## PERAN KEPUASAN KERJA MEMEDIASI WORK FAMILY-CONFLICT DAN STRES KERJA TERHADAP KINERJA GURU WANITA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) MAGELANG SAAT PJJ (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) BERLANGSUNG
DI MASA PANDEMI COVID-19
Nenden Nur Annisa 1 , Fitria Amallia 2
1 Fakultas Ekonomi, Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: nendennurannisa12@gmail.com
2 Fakultas Ekonomi, Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: fitria.amallia@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to analyze the role of job satisfaction in mediating work-family conflict and work stress on the performance of female vocational high school (SMK) Magelang female teachers when Distance Learning (PJJ)  took  place  during  the  Covid-19  pandemic.  This  study  used  a  survey  research  method.The  technique used  in  data  collection  in  this  study  is  to  use  the  purposive  sampling  method  with  a  questionnaire  or questionnaire  which  contains  four  variables,  namely  work-family  conflict  (X1),  job  stress  (X2),  teacher performance  (Y),  and  job  satisfaction  (Z).  The  tests  used  were  instrument  test,  multiple  linear  regression analysis  test,  determinant  coefficient  R2,  significant  test,  mediation/  intervening  test  using  SPSS  22.  The results  showed  that  work-family  conflict  and  work  stress  have  an  effect  on  teacher  performance  and  this influence is mediated by job satisfaction.
Keywords: work-family conflict, work stres, job satisfaction, performance

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  peran  kepuasan  kerja  memediasi work-family  conflict dan  stres kerja  terhadap  kinerja  guru  wanita  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  Magelang  saat  PJJ  (Pembelajaran Jarak  Jauh)  berlangsung  di  masa  pandemi  covid-19.  Penelitian  ini  menggunkan  metode  penelitian survei.Teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan  data  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode Purposive  Sampling dengan  alat  bantu  angket  atau  kuesioner  yang  berisi  empat  variabel  yaitu work-family conflict (X1),  stres  kerja  (X2),  kinerja  guru  (Y),  dan  kepuasan  kerja  (Z).  Uji  yang  digunakan  adalah  uji instrumen,  uji  analisis  regresi  linear  berganda,  koefisien  determinan  R2,  uji  signifikan,  uji mediasi/intervening  dengan  menggunkan  SPSS  22.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa work-family conflict dan  stres  kerja  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  dan  pengaruh  tersebut  dimediasi  oleh  kepuasan kerja.
Kata kunci: work-family conflict , stres kerja, kepuasan kerja, kinerja
1. Pendahuluan
Semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, maka meningkatkan mutu pendidikan sangat diperlukan  untuk  menghasilkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Pada  dasarnya pendidikan  telah  menjadi  kebutuhan  bagi manusia (Herwanto, 2016). Peran guru sangat penting  dalam  membimbing  dan  memberikan materi  kepada  peserta  didik  sehingga  dapat
menghasilkan output yang berkualitas. Tuntutan  seorang  guru  wanita  yang  juga berperan  sebagai  ibu  rumah  tangga  sangat berat, jika berkelanjutan dapat mempengaruhi kinerjanya sebagai seorang guru.
Menurut  Pasal  3  UU  Nomor.  20  Tahun 2003 Pendidikan Menengah Kejuruan memiliki  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus. Berdasarakan  uraian  undang-undang  tersebut maka  Sekolah  dalam  hal  ini  adalah  Sekolah
Menengah Kejuruan  (SMK) merupakan bagian  dari  sistem  pendidikan  Nasional, dimana  memiliki  peran  penting  dalam mempersiapkan  serta  mengembangkan  SDM. Kinerja  merupakan  sesuatu  yang  harus diperhatikan  oleh  suatu  organisasi  karena terciptanya  citra  organisasi  dilihat  dari terkontrolnya  kinerja  sumber  daya  manusia dalam  organisasi  tesebut.  Edison,  (2016) dalam  Rafidah  (2019)  mengemukakan  bahwa kinerja  merupakan  bagian  dari  proses  yang dilakukan  karyawan  sehingga  menghasilkan sesuatu yang diukur secara berkala berdasarkan  ketentuan-ketentuan  yang  sudah disetujui oleh kedua belah pihak. Kinerja guru pada  dasarnya  merupakan  kinerja  atau  unjuk kerja  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik.
Menurut  Greenhaus  &  Buetell  (1985) dalam  Schreuder  &  Coetzee  (2006:  238) work-family  conflict  didefinisikan  sebagai suatu  bentuk  konflik  peran  ganda  dimana tekanan  peran  dari  pekerjaan  dan  domain keluarga  saling  bertentangan  dalam  beberapa hal.  Menurut  Frone,  et.  al  (1992:  66-69) mengatakan  bahwa work-family  conflict terdiri dari dua bentuk, yaitu work interfering with family (WIF) dan family interfering  with work (FIW).
Kinerja  seorang  pekerja  dapat  menurun jika  pekerja  tersebut  mengalami  stres. Menurut Robbins dan Judge (2017: 429) stres adalah suatu kondisi dimana individu berkonfrontasi  dengan  peluang,  tuntutan  atau sumber  daya  terkait  dengan  apa  yang diinginkan  oleh  individu  dan  hasil  menjadi tidak  pasti  dan  penting.  Dengan  begitu, pekerja  harus  mampu  mengendalikan  tingkat stres  pada  dirinya  supaya  tidak  menurunkan hasil kinerja serta kepuasan dalam melakukan pekerjaannya.  Hal  ini  dapat  disimpulkan bahwa  stres  kerja,  kepuasan  kerja  berdampak memberikan perubahan dalam kinerja seorang pekerja.
Pada  masa  pandemi  sektor  pendidikan membutuhkan  perhatian  khusus,  sehingga pemerintah  memberikan  beberapa  perubahan terhadap  kebijakan-kebijakan  dalam  sektor pendidikan.  Perubahan  yang  signifikan  dapat dilihat  dari  metode  pembelajaran,  materi pembelajaran,  bahkan  tempat  pembelajaran. Hal  demikian  juga  dialami  oleh  pekerja  guru
di  SMK  Magelang.  Sehingga  untuk  metode dan  proses  pembelajaran  dilakukan  dengan sistem  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  dengan memanfaatkan  peran  teknologi  informasi. Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  bertujuan untuk  memenuhi  standard  pendidikan  pada peserta didik.
Sebagai seorang yang berprofesi sebagai  guru  harus  mampu  membagi  waktu antara pekerjaan dengan waktu untuk keluarga  sehingga  tidak  menimbulkan  stres atau  konflik  yang  mempengaruhi  pekerjaan dan keluarganya. Sehingga mampu mempertahankan kinerja kedua peran tersebut dengan  baik  serta  mendapatkan  kepuasan kerja  yang optimal. Namun  jika seorang guru tidak  dapat  mengatur  waktunya,  maka cenderung  akan  menciptakan  konflik  dan menyebabkan stres.

## 2. Tinjauan Pustaka dan Pengembangan hipotesis

## Work Family-Conflict
Menurut Srimulyani (2014) work-family conflict termasuk  dalam  bentuk  konflik inter role yang  artinya  terdapat  tekanan  dalam peran pada pekerjaan yang saling bertentangan  dengan  keluarga.  Menurut
Greenhaus dan Beutell (1985) dalam Herwanto (2016) mendefinisikan work-family conflict sebagai  bentuk  konflik  yang  terjadi antara dua peran dimana tekanan peran dalam pekerjaan  dan  tekanan  peran  dalam  keluarga saling  tidak  selaras  satu  sama  lain  dalam beberapa  hal,  dimana  partisipasi  dalam  salah satu  peranan  tersebut  menjadi  lebih  sulit dikarenakan  tuntutan  untuk  berpartisipasi dalam peranan yang lain.

## Stres Kerja
Menurut  Robbins (2008) dalam Diputra (2019)  stres  merupakan  kondisi  dimana seorang  individu  dihadapkan  pada  tuntutan, peluang, dan sumber daya yang terkait dengan apa  yang  diharuskan  individu  dengan  hasil yang  dilihat  tidak  pasti  dan  penting.  Stres kerja menurut Handoko (2011) dalam Diputra (2019)  merupakan  suatu  kondisi  yang  dapat mempengaruhi emosi, proses berfikir seseorang dan kondisi seseorang.

## Kepuasan Kerja
Menurut  Wirawan  (2014)  kepuasan kerja  merupakan  persepsi  seseorang  berupa perasaan  dan  sikap  yang  positif  maupun negatif  yang  dirasakan  yang  berasal  dari berbagai  aspek  dari  pekerjaannya.  Kepuasan kerja dapat didefinisikan sebagai sikap umum pada  seorang  individu  terhadap  pekerjaanya (Robbins, 2003) dalam Srimulyani (2014).

## Kinerja
Kinerja  merupakan  sesuatu  yang  perlu diperhatikan  dalam  organisasi  karena  kinerja yang  terkontrol  dalam  suatu  organisasi  dapat mencerminkan  citra  pada  organisasi  tersebut (Rafidah, 2019). Menurut Wirawan (2009: 9), kinerja  mempunyai  hubungan  kausal  dengan kompetensi (competency atau ability). Kinerja merupakan  fungsi dari  kompetensi, sikap dan tindakan. Kompetensi melukiskan karakteristik pengetahuan, keterampilan, perlakuan  dan  pengalaman  untuk  melakukan suatu  pekerjaan  atau  peran  tertentu  secara efektif.
Pengaruh Work  Family-Conflict terhadap Kepuasan Kerja
Menurut  Srimulyani    (2014)  ketika seseorang  mengalami  konflik  pekerjaan- keluarga ( work-family conflict ), maka pemenuhan  salah  satu  peran  antara  pekerjaan atau  keluarga  akan  terganggu  sehingga  akan berdampak  terhadap  kepuasan  kerja. Work- family conflict dapat menyebabkan menurunkan  kepuasan  kerja  para  guru, sementara  menurunya  kepuasan  kerja  akan memberikan  dampak  terhadap  meningkatnya keinginan  untuk  keluar  ( turnover  intention ), meningkatnya absensi, serta dapat menurunnya komitmen organisasional.
Work-family  conflict merupakan  sebuah konflik  yang  terkadi  antara  peran  dalam perusahaan  tempat  bekerja  yang  dapat menimbullakan masalah ditempat kerja sehingga dapat menjadi faktor yang memengaruhi kepuasan kerja (Rafidah, 2019). Hal  ini  dikuatkan  dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh    Rafidah,  dkk  (2019)  dan Herwanto, dkk (2016)
Hipotesis
1.
Work-family conflict berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja.
Pengaruh  Stres  Kerja terhadap Kepuasan Kerja
Penelitian  Adawiyah  (2015)  dalam Diputra  (2019)  mengatakan  bahwa  meskipun pekerja  merasakan  adanya  stres  kerja  tetapi jika  dapat  ditunjang  dengan  adanya  kepuasan kerja  yang  tinggi,  maka  kinerja  yang dihasilkan  akan  maksimal.  Namun  jika kepuasan  yang dirasakan oleh pekerja kurang dapat  menyebabkan  kinerja  turun.  Oleh karena  itu  stres  karyawan  harus  sedini mungkin  diatasi  oleh  seorang  pimpinan supaya  tidak  terjadi  hal-hal  yang  merugikan bagi  perusahaan.  Hal  ini  dikuatkan  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Diputra,  dkk (2019).
Hipotesis  2.  Stres  kerja  berpengaruh negatif  dan  signfikan  terhadap  kepuasan kerja.
Pengaruh Work-family  Conflict terhadap Kinerja Guru
Peran ganda anatara pekerjaan di tempat kerja dan peran didalam keluarga  sebagai  ibu rumah  tangga  yang  mengalami  tuntutan kinerja  yang terlalu tinggi di rumah  membuat sulit  berkonsentrasi  dengan  baik  dalam menjalankan  tugasnya  di  kantor  sehingga dapat  menyebabkan  menurunnya  kinerja (Rafidah,  2019).  Hal  ini  dikuatkan  dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rafidah,  dkk (2019)
Hipotesis 3.
Work-family
Conflict
berpengaruh negatif terhadap kinerja

## Pengaruh Stres terhadap Kinerja Guru
Menurut  Handoko  (2011)  dalam Diputra (2019) stres merupakan suatu kondisi ketegangan yang dapat berpengaruhi terhadap emosi,  proses berpikir dan kondisi  seseorang. Seseorang yang mengalami stres  terlalu besar dapat  mengancam  kemampuan  seseorang untuk  menghadapi  lingkungan  di  tempat kerjanya. Sehingga dalam diri karyawan dapat berkembang  berbagai  macam  gejala  stres yang  dapat  mengganggu  pelaksanaan  kerja
mereka  di  tempat  kerja.  Stres  dalam  jangka panjang  yang  dialami  oleh  karyawan  yang tidak  dapat  menahan  stress  kerja  dapat menyebabkan  karyawan  tidak  mampu  lagi bekerja diperusahaan. Hal ini dikuatkan dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Diputra,  dkk (2019).
Hipotesis  4.  Stres  kerja  berpengaruh negatif  dan  signfikan  terhadap  kinerja karyawan.
Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap

## Kinerja Guru
Menurut  Rafidah  (2019)  kinerja  juga dapat dipengaruhi oleh kepuasan kerja karena jika  seorang  individu  merasa  puas  dalam melakukan pekerjaannya, maka akan membuat  seseorang  termotivasi  untuk  selalu meningkatkan  kinerjanya.  Oleh  karena  itu, sebagian karyawan yang kinerjannya meningkat disebabkan karena tingginya kepuasan  kerja  dalam  diri  seseorang.  Salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja karyawan  adalah  kepuasan  kerja  karyawan (Diputra,  2019).  Hal  ini  dikuatkan  oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rafidah,  dkk (2019) dan Diputra, dkk (2019).
Hipotesis  5.  Kepuasan  kerja  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja.

## 3. Model Penelitian
Model  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :

## Gambar 1
Model Penelitian

## 4. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dikategorikan  kedalam penelitian survei. Dalam penelitian ini peneliti mengambil  populasi  dari  beberapa  Sekolah Menengah  Kejuruan  yang  ada  di  Mageleng baik  itu  Kota  maupun  Kabupaten  Magelang. Sampel  penelitian  yang  diambil  sejumlah  50 orang.  Cara  menentukan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan Purposive
Sampling. Teknik yang digunakan dalam pengambilan  data  pada  penelitian  ini  adalah dengan alat bantu angket atau kuesioner yang berisi  empat  variabel  yaitu work-family conflict (X1),  stres  kerja  (X2),  kinerja  guru (Y),  dan  kepuasan  kerja  (Z).  Pengukuran instrumen  dilakukan  menggunakan  skala likert yaitu skore pengukuran tertinggi 5 (SS) dan skore terendah 1 (STS).
Kinerja  guru  diukur  dengan  5  item pengukuran  yang  dikembangkan  oleh  Mathis &  Jackson  (2010).  Menurut  Mathis  dan Jackson  (2010),  terdapat  lima  indikator  yang dapat  digunakan  untuk  pengukuran  kinerja yaitu  :  a)  Kualitas  keluaran  b)  Kuantitas keluaran  c)  Waktu  keluaran  d)  Kehadiran  e) Sifat kooperati.
Work-family  conflict diukur  dengan  3 item  pengukuran  yang  dikembangkan  oleh Greenhaus  &  Buetell  (1985).  Menurut Greenhaus  (1999)  dalam  Herwanto  (2016) menyebutkan  ada  tiga  indikator work  family conflict ,  yaitu:  a) Time-based  conflict b) Strain-based  conflict c) Behavior-based conflict.
Stres kerja diukur menggunkan 6 item pengukuran  yang  dikembangkan  oleh  Leung (2011).  Menurut  Leung  (2011)  indikator stress  kerja  adalah:  a)  Beban  kerja  yang terlalu  berat  b)  Tingkat  kesulitan  kerja  yang tinggi  c)  Tanggungjawab  yang  besar  d)
Tingkat  kompleksitas  e)  Jumlah  target  yang tidak sesuai waktu f) Fisiologis.
Metode  penelitian  meliputi  waktu, lokasi,  teknik  pengumpulan  data,  teknik sampling,  definisi  operasional  variabel  dan teknik  analisis  data.  Sub  bagian  dapat diberikan penomoran bertingkat bila perlukan.
5. Hasil dan Pembahasan
a. Analisis Regresi Linier Berganda Persamaan 1
Tabel 1. Hasil Analisis Data Persamaan 1 Unstandardized Coefficients Standardized Cofficients B Std. Error Beta T Sig. (Constant) 47,193 2,052 22,995 0,000 Work-Family Conflict 0,076 0,055 -0,201 -1,370 0,177 Stres Kerja -0,304 0,104 -0,429 -1,926 0,005 Adjusted R 2 0,295 F hitung 11,250 0,000
Sumber: data yang diolah 2021
Berdasarkan  hasil  Tabel  1.  diperoleh persamaan regresi pertama sebagai berikut:
Kepuasan  kerja:  47,193+0,076 Work Family Conflict –0,304 Stres Kerja+e.
Hasil koefisien determinasi (R 2 ) diperoleh  nilai  sebesar  0,295  (29,5%), artinya  konstribusi  variabel  work  family conflict  dan  stres  kerja  sebagai  variabel independen  dapat  menjelaskan  variasi perubahan variabel kepuasan kerja sebagai variabel dependen sebesar 29,5%.
Berdasarkan  hasil  uji  F  pada  Tabel  1. menunjukkan  hasil uji  sebesar 0,05 < 3,20 dan  nilai  probabilitas  signifikan  sebesar 0,000  ≤  0,05  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan bawa uji ketepatan model pada variabel work  family  conflict dan  stres kerja berpengaruh terhadap kepuasan kerja Guru SMK Magelang.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang telah  dilakukan  dengan  perhitungan,  maka
diketahui  bahwa work  family  conflict adalah  sebesar  -1,370,  nilai  yangdiketahui bahwa  (-1,370  <  2,012)  dengan  nilai probabilitas signifikan 0,177 > 0,05, maka untuk  variabel  work  family  conflict, hipotesis nihil (H 0 ) diterima, artinya bahwa work  family  conflict  tidak  berpengaruh terhadap  kepuasan  kerja  Guru  SMK Magelang.  b)  Berdasarkan  hasil  analisis data yang telah dilakukan dengan perhitungan,  maka  diketahui  bahwa  stres kerja  adalah  sebesar  -2,926,  nilai  yang diketahui  bahwa  (-2,926  >  2,012)  dengan nilai  probabilitas  signifikan  0,005  <  0,05, maka  untuk  variabel  stres  kerja,  hipotesis nihil  (H 0 )  ditolak,  artinya  bahwa  stress kerja  berpengaruh  negatif  dan  signifikan terhadap  kepuasan  kerja  Guru  SMK Magelang.
b. Analisis Regresi Linier Berganda Persamaan 2
Tabel 2. Hasil Analisis Data Persamaan 2 Unstandardized Coefficients Standardized Cofficients B Std. Error Beta T Sig. (Constant) 33,502 6,045 5,542 ,000 Work-family conflict -0,102 0,047 -,324 -2,162 ,036 Stress 0,112 0,095 ,188 1,174 ,246 Kepuasan 0,398 0,123 ,473 3,239 ,002 Adjusted R 2 ,292
Sumber: data yang diolah 2021
Berdasarkan  hasil  Tabel  2.  di  atas diperoleh persamaan regresi kedua sebagai berikut :  Kinerja:  33,502  –  0,102 work family  conflict +  0,112  Stres  Kerja  + 0,398 Kepuasan Kerja + e.
Hasil koefisien determinasi (R 2 ) diperoleh  nilai  sebesar  0,335  (33,5%), artinya  konstribusi  variabel work  family conflict ,  stres  kerja  dan  kepuasan  sebagai variabel  independen  mampu  menjelaskan variasi  perubahan  variabel  kinerja  Guru SMK Magelang sebagai variabel dependen sebesar  33,5%,  sedangkan  sisanya  66,5% dijelaskan oleh variabel lain diluar model.
Berdasarkan  hasil  uji  F  menunjukkan hasil uji secara simultan sebesar 7,728>2,81  dengan  probabilitas  signifikan sebesar 0,000<0,05, sehingga dapat disimpulkan  uji  ketepatan  model  dengan variabel work  family  conflict ,  stres  kerja dan  kepuasan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja Guru SMK Magelang.
a). Berdasarkan  hasil analisis data yang telah  dilakukan  dengan  perhitungan,  maka diketahui  bahwa work  family  conflict adalah sebesar -2,162, nilai yang diketahui bahwa t tabel > t hitung sebesar (-2,162 > 2,013) dengan  probabilitas  signifikan  sebesar 0,036  <  0,05  maka  untuk  variabel work family conflict , hipotesis nihil (H 0 ) ditolak, artinya  bahwa work  family  conflict berpengaruh  secara  negatif  dan  signifikan terhadap  kinerja  Guru  SMK  Magelang.  b) Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah dilakukan  dengan  perhitungan,  maka
diketahui  bahwa  stres kerja  adalah sebesar 1,174,  nilai  yang  diketahui  bahwa  t tabel > t hitung sebesar (1,174<2,013) dengan probabilitas  signifikan  sebesar  0,246>0,05 maka  untuk  variabel  stres  kerja,  hipotesis nihil  (H 0 )  diterima,  artinya  bahwa  stres kerja  tidak  berpengaruh  terhadap  kinerja Guru SMK Magelang. c) Berdasarkan hasil analisis  data  yang  telah  dilakukan  dengan perhitungan, maka diketahui bahwa kepuasan  kerja  adalah  sebesar  3,239,  nilai yang  diketahui  bahwa  t tabel >  t hitung sebesar (-3,239>2,013) dengan probabilitas signifikan sebesar 0,002<0,05, maka untuk variabel  kepuasan  kerja,  hipotesis  nihil (H 0 ) ditolak, artinya bahwa kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja Guru SMK Magelang.
c. Uji Intervening
Dalam  penelitian  ini  tujuan  yang  di ingin  dibuktikan  yaitu  hubungan  antara variabel work  family  conflict dan  stres kerja  dengan  kinerja  karyawan  terdapat mediasi  melalui  variabel  kepuasan  kerja, maka  dari  itu  perlu  adanya  pengujian pengaruh  langsung  dan  pengaruh  tidak langsung.  Langkah  yang  dilakuakn  adalah menghitung  koefisien  jalur  dengan  dua persamaan  regresi,  yaitu:  a)  Kepuasan kerja:  α + b 1 work  family  conflict +b 2 stres kerja+  e.  b)  Kinerja:  α  + b 1 work  family conflict  +  b 2 stres  kerja  + b 3 kepuasan kerja+ e. Hasil perhitungan analisis regresi persamaan 1, yaitu:

## Tabel 3. Hasil Analisis Data Persamaan 1 dan 2
Persamaan Variabel Koefisien Kode Nilai Path Persamaan 1 Work family conflict 0,076 p1 Stres Kerja -0,304 p2 Persamaan 2 Work family conflict -0,102 P3 Stres Kerja 0,112 P4 Kepuasan Kerja 0,398 P5
e1 = 822 , 0 676 , 0 324 , 0 1   
e2 =    665 , 0 , 0 335 , 0 1 0,815
Nilai  koefisein  regresi  dan  nilai  korelasi pada  arah  hubungan  antara  variabel  yang
dapat  menunjukkan  pengaruh langsung, pengaruh tidak langsung dan total effect yang ditampilkan pada Tabel 9. sebagai berikut: Tabel 4. Hasil Kesimpulan Regresi Jalur
Total No Antar Variabel Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langsung Total Pengaruh 1 Work family conflict → Kepuasan kerja 0,076 2 Stres kerja → Kepuasan Kerja -0,304 - 3 Kepuasan kerja → Kinerja 0,397 - 4 Work family conflict → Kinerja -0,102 - 5 Stress kerja → kinerja 0,112 6 Work  family  conflict,  Strea  Kerja  → Kepuasan kerja → Kinerja 0,076  x  (-0,304)  x 0,397 = -0,00917 -0,102 + 0,112 - 0,0092 = -0,0008

## Sumber: data yang diolah 2021
Selanjutnya  dengan  uji sobel  test untuk mengetahui mediasi dari hubungan antar work family  conflict ,  stres  kerja  dengan  kinerja melalui kepuasan.
𝑎𝑏 √𝑏 2 𝑆𝐸 2 𝑎 +   𝑎 2 𝑆𝐸 2 𝑏 √ −0,076 − 0,304 𝑥 0,398 (0,055 2 𝑥 0,104 2 ) +   0,123 2 √ −0,196992
(0,003025 𝑥 0,010816) +  0,015129 √ −0,196992 0,015162 = 12,9925 Berdasarkan perhitungan
di atas menunjukkan  nilai  t hitung –12,9925  yang  lebih besar  dari  t tabel dengan  tingkat  signifikan  0,05 yaitu  2,013.  Hasil  uji  di  atas  memberikan kesimpulan  bahwa  koefisien  kepuasan  kerja dapat  menjadi  variabel  mediasi.  Berdasarkan beberapa  pengujian  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  pengujian  dapat  terbukti dan ditolak.
Pengaruh Work-family  conflict terhadap kepuasan kerja
Work-family  conflict dapat  menyebabkan menurunkan  kepuasan  kerja  para  guru, sementara  menurunya  kepuasan  kerja  akan memberikan  dampak  terhadap  meningkatnya keinginan  untuk  keluar  ( turnover  intention ), meningkatnya absensi, serta dapat menurunnya  komitmen  organisasional. Work- family  conflict merupakan  sebuah  konflik yang  terkadi  antara  peran  dalam  perusahaan tempat  bekerja  yang  dapat  menimbullakan masalah  ditempat  kerja  sehingga  dapat menjadi  faktor  yang  memengaruhi  kepuasan kerja  (Rafidah,  2019).  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tidak berpengaruh terhadap  kepuasan  Guru  Wanita  SMK Magelang.  Sehingga Work-family  Conflict dianggap  tidak  menghalangi  atau  membebani kepuasan  para  Guru  saat  mengamban  tugas kantor maupun tugas rumah.
Pengaruh  Stres  Kerja  terhadap  Kepuasan Kerja
Diputra (2019) mengatakan bahwa
meskipun  pekerja  merasakan  adanya  stres kerja  tetapi  jika  dapat  ditunjang  dengan adanya  kepuasan  kerja  yang  tinggi,  maka kinerja  yang  dihasilkan  akan  maksimal.
Namun  jika  kepuasan  yang  dirasakan  oleh pekerja  kurang  dapat  menyebabkan  kinerja turun.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa stress  kerja  berpengaruh  negative  signifikan terhadap  kepuasan  kerja,  dimana  artinya  jika para  Guru  Wanita  memiliki  stress  yang  akan berdampak  menurunkan  tingkat  kepuasan kerja  sehingga  kinerja  akan  ikut  menurun. Oleh  karena  itu  stres  guru  harus  sedini mungkin  diatasi  oleh  seorang  pimpinan supaya  tidak  terjadi  hal-hal  yang  merugikan bagi organisasi.
Pengaruh Work-family  Conflict terhadap Kinerja Guru
Work-family conflict terjadi ketika terdapat kebijakan  dan  tuntutan  yang  menyebabkan ketidakpuasan  seseorang  pada  pekerjaannya bahkan  dapat  menyebabkan  menurunnya kinerja  organisasional.  Konflik  yang  terjadi pada  seseorang  biasanya  terjadi  karena keinginan seseorang untuk memenuhi tuntutan peran dalam pekerjaan dan keinginan tersebut  dipengaruhi  oleh  tuntutan  keluarga ataupun  sebaliknya  yaitu  tuntutan  peran  dari keluarga  dipengaruhi  oleh  tuntutan  pekerjaan (Frone  dan  Copper,  1992)  dalam  Srimulyani (2014).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa work-family  conflict  berpengaruh  negative dan  signifikan  terhadap  kinerja  Guru  Wanita SMK Magelang, dimana artinya konflik peran ganda Guru Wanita SMK Magelang memiliki kesulitan  dalam  menggabungkan    pekerjaan dan  peran  keluarga  yang  dapat  memunculkan konflik  berbasis  waktu  sehingga  kinerja  akan menurun  oleh  sebab  itu  pimpinan  dapat memberikan pembinaan atau dukungan untuk para  Guru  dapat  memetakan  perannyas sehingga  peran  mereka  berdampak  positif pada kinerjanya.

## Pengaruh Stres terhadap Kinerja Guru
Stres  merupakan  kondisi  yang  menjadi komponen  yang  berbeda  termasuk  tekanan emosional, khawatir, dan hilangnya keterlibatan  dalam melaksanakan  tugas.
Pekerja  harus  mampu  mengendalikan  tingkat stres  pada  dirinya  supaya  tidak  menurunkan hasil kinerja serta kepuasan dalam melakukan pekerjaannya.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa stress kerja tidak berpengaruh terhadap kinerja  Guru  Wanita  SMK  Magelang, sehingga  mereka  tidak  mengalami  stress dalam kinerjanya salama PJJ berlangsung.
Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru Menurut  Wirawan  (2014)  kepuasan  kerja merupakan persepsi seseorang berupa perasaan  dan  sikap  yang  positif  maupun negatif  yang  dirasakan  yang  berasal  dari berbagai  aspek  dari  pekerjaannya.  Jika seseorang  merasa  dan  bersikap  positif terhadap  pekerjaannya,  maka  orang  tersebut merasa  puas  dengan  apa  yang  telah  ia kerjakan.  Sedangkan  jika  seseorang  merasa dan  bersikap  negatif  pada  pekerjaanya,  maka ia  cenderung  tidak  puas  akan  hasil  kinerja yang  telah  dikerjakan.  Hasil  penelitian menunjukkan kepuasan kerja memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja Guru Wanita SMK Magelang, dimana artinya  Guru  Wanita  SMK  Magelang  merasa puas akan tantangan dalam pekerjaannya, gaji yang  diperoleh  dari  pekerjaannya,  kondisi kerja  di  tempat  kerja,  kecocokan  kepribadian pada  pekerjaanya  dan  serta  rekan  kerja  di tempat kerja
Pengaruh Work-Family  Conflict dan  Stres Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  dimediasi Kepuasan Kerja
Berdasarkan  hasil  uji  mediasi  diketahui bahwa  kepuasan  menjadi  variabel  mediasi yang  ditolak  artinya  kepuasan  terbukti  atau dapat  dibuktikan.  Kinerja  juga  dipengaruhi oleh kepuasan kerja, dengan adanya kepuasan kerja  menjadikan  pekerja  lebih  termotivasi untuk  meningkatkan  kinerjanya  (Rafidah, 2019).  Sedangkan  jika  pekerjaan  yang dilakukan tidak jelas maka dapat menimbulkan  ketidakpuasan  pada  pekerja.
Oleh  sebab  itu,  kinerja  pada  pekerja  wanita pemeran  ganda  harus  diperhatikan  karena berkemungkinan  dapat  berpengaruh  kepada perannya  sebagai  seorang  pekerja  pada organisasi  dan  perannya  sebagai  ibu  rumah tangga  dalam  berumah  tangga  (Rafidah, 2019).
Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwasanya  Guru  wanita  SMK  Magelang memiliki  work  family  conflict,  stress  kerja yang dapat diturunkan atau dapat diminimalkan  dengan  kepuasan  mereka  saat melakukan  tugasnya  sehingga  kinerja  tetap berjalan dengan baik.
Namun  pihak  organisasi  tetap  harus memperhatikan  tingkat  kepuasan  guru  guna selalu  menjaga  kinerja  yang  lebih  baik  dan menekan  work  family  conflict  serta  stress kerja.

## 6. Kesimpulan
Berdasarkan  dari  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa: (1) Work-family conflict tidak berpengaruh terhadap kepuasan  kerja  Guru  wanita  SMK  di Magelang;  (2)  Stres  kerja  berpengaruh negatif  dan  signfikan  terhadap  kepuasan kerja  Guru  wanita  SMK  di  Magelang;  (3) Work-family  Conflict  berpengaruh  negatif dan  signifikan  terhadap  kinerja  Guru  wanita SMK  di  Magelang;  (4)  Stres  kerja  tidak berpengaruh  terhadap  kinerja  Guru  wanita SMK  di  Magelang;  (5)  Kepuasan  kerja berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  Guru  wanita  SMK  di  Magelang. Diharapkan penelitian  ini dapat  memberikan kontribusi penting dalam penelitian selanjutnya  serta  diharapkan  memunculkan gagasan penelitian baru yang dapat memberikan  suatu  pembuktian  yang  lebih lengkap, jelas, dan berlaku secara luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Augusty, Ferdinand. 2006. Metode Penelitian Manajemen: Pedoman Penelitian untuk  skripsi,  Tesis  dan  Disertai  Ilmu
Manajemen .  Semarang:  Universitas Diponegoro.
Danang,  Sunyoto.  2012. Manajemen  Sumber Daya  Manusia .  Jakarta:  PT  Buku Seru.
Diputra,  Ade  Agus  Diama  Purwa  dan  Ida,
Bagus  Ketut  Surya.  2019.  Pengaruh Stres Kerja Terhadap Kinerja Karyawan  Dimediasi  Oleh  Kepuasan Kerja Karyawan. E-Jurnal Manajemen,  Vol. .  8,  No.  2,  7986-
8015.
Frone, M. R. 2000. Work-Family Conflict and Employee  Psychiatric  Disorders:  The National Comorbidity Survey. Journal of Applied Psychology , Vol, 85, No. 6, 888–895.
Ghozali,  Imam.  2011. Aplikasi  Analisis Multivariate  Dengan  Program  SPSS .
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro
_______. 2012. Aplikasi Analisis Multivariate dengan  Program  IBM  SPSS  20 . Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Handoko, Hani. T. 2010. Manajemen Personalia dan Sumberdaya Manusia . Yogyakarta: BPFE.
Herwanto  dan  Dewi,  Rustina.  2016.  Work- Family  Conflict  Dan  Kinerja  Guru Wanita  Sekolah  Dasar  Negeri. Jurnal Penelitian  dan  Pengukuran  Psikologi ,
Vol. 5. No. 1.
Kebijakan  kemdikbud  Panduan  Pmbelajaran Jarak  Jauh  di  Masa  Pandemi  Covid- 19. https://www.kemdikbud.go.id .
Kristin,  Juwita.  2012.  “Analisis  Rotasi
Pekerjaan, Komunikasi Organisasi dan Pengaruhnya Terhadap Kinerja
Melalui  Kepuasan  Kerja  Karyawan (Studi  Pada  Rumah  Sakit  Islam Malang)”. Jurnal  Riset  Ekonomi  dan Bisnis  EKSIS .  Vol.  7  No.  3,  Ha.  180-
190
Kyriacou,  chris.  2001.  Teacher  Stress  :
Direction For Future Research.
Educational  Review,  Vol.  53.  No.  1, 27-35
Leung,  Mei-Yung.,  Yee,  S.I.C.  and  Chen,  D.
2011.  “Structural  Linier  Relationships
Between Job Stress, Burnout,
Physiological Stress, and Performance of  Contruction  Project  Managers”.
Journal  Engineering,  Construction and  architectural  Management .  Vol.
18 No. 3. Pp. 312 – 32.
Luthans,  Fred.  2006. Perilaku  Organisasi , (Alih  Bahasa  V.A  Yuwono,  dkk), Edisi  Bahasa  Indonesia.  Yogyakarta: ANDI.
Mathis,  Robert  L.  John.  H.  Jackson.  2005. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia .
Terjemahan  Jimmy  Sadeli  dan  Bayu Prawira Hie. Jakarta: Salemba Empat.
Perwita,  Viviana  Mayasaridan  Dyah.  2017.
Analisa Pengaruh Work-Family
Conflict , Self  Efficacy ,  Dan  Sertifikasi
Guru Terhadap Kinerja Guru. Prosiding  Seminar  Nasional  dan  Call for Papers , 1709-1717.
Rafidah,  Nuri  Amalia.,  Achmad,  Yanu  Alif Fianto., & Candraningrat. 2019. Pengaruh  Work  Family  Conflict  dan Kompensasi Finansial Terhadap
Kinerja  Melalui  Kepuasan  Kerja.
Jurnal  Ilmu  Manajemen  Indonesia ,
Vol. 1 No. 2. Hal 1-13.
Robbins, P. Stephen. 2003. Perilaku Organisasi .  Edisi  Sembilan,  Jilid  2.
Edisi  Bahasa  Indonesia.  PT  Indeks Kelompok Gramedia, Jakarta.
Robbins,  Stephen  P.  dan  Timoty,  A.
Judge.  2017. Perilaku  Organisasi . Jakarta: Salemba Empat.
Schreuder,  AMG.,  &  Coetzee,  M.  2006.
Careers an Organizational Perpective .
Juta Academic: South Africa
Sugiyono.
2006. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D . Bandung:Alfabeta _______. 2010. Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta _______. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung : Alfabeta, CV.
Srimulyani,  Veronika  Agustini  dan  Ardhika,
Vicki Prasetian. 2014. Pengaruh Mediasi Kepuasan Kerja Pada Hubungan Work-family  Conflict Dan Komitmen Organisasional. Jurnal
Ilmu Manajemen , 11 (3).
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomer 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan.
Undang-undang Republik Indonesia nomer 14 tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen. 2006. Citra Umbara: Bandung
Wirawan,  2009. Evaluasi  Kinerja  Sumber Daya  Manusia .  Jakarta:  Salemba Empat.
______. 2014. Kepemimpinan: Teori, Psikologi, Perilaku Organisasi, Aplikasi  dan  Penelitian .  Jakarta:  PT Raja Grafindo.