JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang

## Smart Desain Sistem Pembelajaran pada Kursus Bahasa Inggris Intensif
Riyan Leandros 1 , Lena 2 , Dina Fitria Murad 3 1,2,3 Information Systems, BINUS Online Learning, Bina Nusantara University, Jakarta, 11480
dmurad@binus.edu 1,2,3

## Abstrak
Modul  pembelajaran  di  Kursus  Bahasa  Inggris  Intensif  (IEC)  masih  dilakukan  secara konvensional, di mana semua siswa masih menulis dan melakukan segala kegiatannya dengan tulisan  tangan.  Hal  ini  terkadang  muncul  keterbatasan  waktu  dan  tempat  yang  disediakan. Berkenaan  dengan  hal  di  atas,  penulis  termotivasi  untuk  membantu  hambatan  dengan komputerisasi sistem pembelajaran, dengan berharap bahwa akan ada fleksibilitas waktu dan tempat yang memungkinkan bagi semua siswa. Dengan metode yang diterapkan dan digunakan untuk merancang sistem belajar-mengajar berbasis web, yaitu: mengumpulkan data, analisis terstruktur,  eksperimen  menggunakan  waterfall  model,  desain  sistem,  implementasi  dan dokumentasi, penulis akan menjelaskan sistem pembelajaran pada teori dan tugas (modul) dan kemudian  menentukan  file  database  dengan  atribut  yang  dibutuhkan  dalam  sistem.  Penulis kemudian  membuat  program  penyusunan  modul  informasi  dengan  menggunakan  bahasa Personal Home Page (PHP) sebagai fasilitas pendukung pada sistem pembelajaran di kelas Learning Center (LC) IEC. Keluaran yang dihasilkan akan membantu para siswa yang dituntut dengan cara belajar siswa aktif untuk tetap belajar mandiri namun bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa terbatas waktu yang biasanya ditentukan di ruangan learning center dan bisa menjadi nilai untuk persayaratan ujian kenaikan tingkat .
Kata kunci: modul pembelajaran, modul informasi, berbasis web

## A. Pendahuluan
Seiring dengan perkembangan Teknologi Informasi (TI) saat ini, kebutuhan akan konsep dan mekanisme belajar-mengajar (pendidikan) berbasis TI menjadi metode yang efektif  dan  dapat  diimplementasikan,  dan  siswa  juga  akan  terlibat  dengan  teknologi. Konsep ini dikenal sebagai e-Learning (Binus, 2019), membawa era konvensional ke digital, baik  untuk  isinya  dan  juga  untuk  sistemnya.  Pembelajaran  berbasis  web  dengan menggunakan CMS bertujuan menjadikan pembelajaran lebih interaktif, membuat siswa dan guru  masuk  ke  dalam  ruang  “kelas  digital”  untuk  saling  berinteraksi  (berdiskusi, mengerjakan  kuis  online,  mengirim  tugas,  dsb)  serta  mengakses  materi-materi pembelajaran lebih leluasa, dimana saja dan kapan saja selama terkoneksi dengan internet. Konsep  ini  membantu  mereka  yang  memiliki  sedikit  waktu  tetapi  memiliki  keinginan besar  untuk  belajar.  Implementasi  belajar-mengajar  berbasis  web  ini  akan  menjadi kebutuhan  mutlak  dan  dapat  memberikan  poin  positif  yang  kompetitif,  sehingga  bisa mendapatkan prioritas tertinggi.
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Kursus Bahasa Inggris Intensif (IEC) adalah lembaga pendidikan Bahasa Inggris yang  telah  berdiri  sejak  Maret  1968,  memiliki  kelas-kelas  ekstra  kurikuler  selain  yang utama. Kegiatan ekstra kurikuler ini berjalan selama 30 hingga 45 menit dan diajarkan oleh rekan guru (asisten guru). Kurikulum ekstra terdiri dari lima kelas, yaitu: Rapat Harian (DM),  Program  Video  (VP),  Kelas  Komputer  (CC),  Kelas  Tata  Bahasa  (GC)  dan  Pusat Pembelajaran (LC).
Mengikuti  kegiatan  ekstra  kurikuler  adalah  kewajiban  bagi  semua  siswa  IEC. Evaluasi akan diberikan kepada mereka yang telah melakukan satu sesi dari setiap kelas. Evaluasi ini disebut Credit Point (CP). CP ditulis pada kartu CP berdasarkan level yang sesuai. CP adalah salah satu persyaratan untuk sertifikasi selain ujian utama di kelas. Ada CP minimum yang diperlukan untuk setiap kelas kurikuler tambahan.
Kelas  DM,  VP,  CC  dan  GC  adalah  kelas  pengelompokan/  bersama-sama  dan bersifat lisan (berbicara aktif). Siswa dan guru bersama dalam satu kelas secara langsung. Namun,  untuk  kelas  LC,  siswa  harus  bekerja  sendiri  di  kelas  LC  dengan  mengerjakan latihan. Siswa dituntut untuk belajar modul sendiri. Jika siswa tidak memahami satu atau beberapa  materi  berkenaan  dengan  modul,  mereka  dapat  meminta  guru  asisten  yang bertanggung jawab atau mendiskusikannya dengan teman-teman di ruang LC.
Untuk  melihat  kartu  CP,  ada  banyak  baris  evaluasi  di  kelas  LC.  Padahal, setidaknya harus ada 20 CP yang terpenuhi. Alasannya adalah siswa lebih suka memilih kelas percakapan di kelas ekstra kurikuler mereka lebih baik daripada kelas LC karena semua kelas ekstra kurikuler berlangsung pada waktu yang sama (kelas non-LC adalah kesempatan siswa untuk memperlancar percakapan mereka), sedikit waktu, apalagi bagi mereka  yang  hanya  menghadiri  kelas  akhir  pekan  dan  kelas  malam  (mayoritas  adalah karyawan) dan kadang-kadang siswa lupa membawa tugas LC dari rumah.
Berdasarkan hal-hal di atas, tujuan dari makalah ini adalah untuk membuat sistem belajar-mengajar  berbasis  web,  untuk  memberikan  solusi  yang  lebih  baik  untuk  sistem yang  sedang  berjalan  di  kelas  LC  dan  sebagai  referensi  dalam  meningkatkan  sistem pendidikan untuk efektivitas dan efisiensi sistem pengajaran-pembelajaran (El-Soud, M., Taj-Eddin, I., Seddiek, N., El-Khouly, M. & Nosseir, 2014). Dengan sistem ini, diharapkan masalah dapat diselesaikan dan ditangani.

## B. Teori Pendukung
Pendidikan adalah upaya penyadaran untuk mengembangkan potensi Sumber Daya Manusia  (SDM)  melalui  kegiatan  mengajar.  Ada  dua  konsep  pendidikan  yang  saling berkorelasi, yaitu pembelajaran dan pengajaran. Konsep pembelajaran berakar pada siswa dan guru.
Dalam  proses  belajar-mengajar,  akan  ada  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Siswa adalah  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  mencari,  menerima  dan  menerima pengetahuan  yang  dibutuhkan.  Sementara  itu,  seorang  guru  adalah  seseorang  atau sekelompok profesi sebagai pengolah kegiatan belajar-mengajar dan puluhan peran yang menjadikan kegiatan belajar-mengajar berjalan efektif.
Kegiatan belajar-mengajar melibatkan beberapa komponen yaitu siswa, guru, tujuan pengajaran, dan isi pengajaran, metode pengajaran, media dan evaluasi. Tujuan mengajar
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
adalah mengubah ketidakmampuan seseorang menjadi mampu dalam mata pelajaran. Sedangkan  definisi  pembelajaran  adalah  mendapatkan  pengalaman  dengan menggunakan  panca  indera.  Dengan  kata  lain,  belajar  adalah  perubahan  kemampuan seseorang  secara  terus-menerus,  dan  bukan  hanya  karena  pertumbuhan.  Belajar  tidak hanya dapat dilakukan di kelas tertentu, tetapi juga dapat dilakukan di mana saja. Fasilitas pendukung tidak hanya terbatas di kelas. Kemajuan teknologi memberi pengaruh besar dalam pembelajaran.
Komputer adalah salah satu kemajuan dalam teknologi untuk mendukung sistem pembelajaran.  Komputer  memiliki  peran  besar  dalam  berkontribusi  dalam  kemajuan Pendidikan,  penggunaan  teknologi  digital  memiliki  peran  dalam  mendukung  dan meningkatkan proses kognitif peserta didik dan keterampilan berpikir (Lestari, 2018).
Siswa,  guru  dan  proses  belajar  mengajar  saling  berhubungan  dan  menentukan kualitas  dan kuantitas  pendidikan. Dan dengan diterapkannya pembelajaran jarak jauh melalui aplikasi e-learning dengan aktor tambahan admin (selain yang utama yaitu siswa, guru  dan  proses  belajar  mengajar),  maka  akan  sangat  efektif  untuk  menyampaikan/ mendapatkan  materi  yang  belum  sempat  didapatkan  secara  tatap  muka  tanpa menurunkan kualitas pendidikan itu sendiri (Hartatik, Chayaningsih, I. J., Purnomo, A., Hartono, R. & Bawono, 2017).

## C. Metode
Beberapa metode yang diterapkan dan digunakan untuk merancang sistem belajar- mengajar  berbasis  web  (Fridayanthie,  E.,  Azis,  M.  &  Kusumaningrum,  2018),  yaitu: mengumpulkan  data,  analisis  terstruktur,  eksperimen  menggunakan  waterfall  model (Pressman, 2014), desain sistem, implementasi dan dokumentasi.

## D. Hasil dan Pembahasan
Tahapan Penelitian yang dilakukan berdasarkan gambar 1 menggunakan dataset Penelitian dengan data dummy pembelajaran di BINUS Online Learning jurusan Sistem Informasi .
Untuk melihat masalah yang disebutkan di atas, penulis bertujuan solusi masalah yang merancang sistem pembelajaran di kelas LC berbasis web karena beberapa alasan:
1. Dengan memiliki sistem berbasis web ini, masalah waktu akan ditangani karena siswa tidak dipaksa untuk datang ke kelas LC untuk mengikuti pelajaran; materi diunduh hanya untuk bahan yang dibutuhkan di situs web (Ghazali, n.d.). Siswa dapat memperoleh materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru pendamping dan melakukan latihan yang diberikan.
2. Biaya perjalanan yang efisien.
3. Tidak  akan  ada  masalah  geografis  karena  siswa  dapat  mengakses  situs  web  di mana saja dengan mudah.
Sistem  pembelajaran  yang  dirancang  ini  adalah  berbasis  web  dengan  via  online (Cantika, P. & Hermanto, 2018). Kegiatan ini dimulai dengan pendaftaran siswa dan pendaftaran  guru.  Dengan  melakukan  pendaftaran,  pengguna  (siswa  dan  guru)
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
memiliki hak untuk mengakses beranda berdasarkan kebutuhan. Melanjutkan proses login, mengubah kata sandi, modul entri, modul baca, kelas input, kelas baca, membaca data siswa, mengubah data siswa, mengubah data guru, membaca data nilai siswa dan modul entri.
Data yang dihasilkan dari sistem pembelajaran ini adalah data kelas siswa yang sudah terdaftar di kelas LC. Kelas LC menerapkan sistem pembelajaran jarak jauh dan dekat.  Pembelajaran  jarak  jauh  berarti  belajar-mengajar  tidak  dilakukan  secara  tatap muka  di  dalam  kelas,  tetapi  dilakukan  dengan  menggunakan  media,  media  cetak (modul) atau media non-cetak (komputer/ internet). Sementara itu, dekat berarti kelas ini  disediakan  untuk  siswa  IEC  saja,  belajar  di  kelas  LC  terbatas  pada  tingkat  yang sedang berlangsung dan evaluasi kelas.
Siswa kelas LC diharapkan belajar mandiri. Pembelajaran mandiri menuntut siswa untuk  belajar  atau  belajar  dengan  inisiatifnya  sendiri.  Pembelajaran  mandiri  dapat dilakukan  sendiri  atau  dalam  kelompok.  Kelas  LC  menyediakan  alat  belajar  yang dibuat  untuk  pembelajaran  mandiri  khusus.  Selain  menggunakan  alat  belajar  yang disediakan oleh institusi, siswa dapat berinisiatif untuk menggunakan perpustakaan, untuk  bergabung  dengan  kelas  fisik  dan  juga  menggunakan  sumber  lain  seperti berbasis  komputer.  Jika  seorang  siswa  memiliki  masalah  dengan  pembelajarannya, siswa dapat meminta informasi atau bantuan tutorial kepada guru asisten.
Pembelajaran  mandiri  ditentukan  oleh  banyak  hal  seperti  ditentukan  oleh kemampuan belajar secara efisien. Kemampuan belajar tergantung pada seberapa cepat seseorang membaca dan memahami membaca. Untuk belajar mandiri, siswa kelas LC dituntut untuk disiplin, inisiatif dan memiliki motivasi yang kuat (Sandi, 2015). Siswa juga  dituntut  untuk  mengatur  waktunya  secara  efisien  untuk  mendapatkan  waktu belajar yang teratur secara efisien dan ia dapat menentukan jadwalnya sendiri. Dengan demikian, agar berhasil dalam pembelajaran, calon  siswa kelas LC harus siap untuk belajar secara mandiri.
Untuk  menghindari  beberapa  masalah  yang  mungkin  terjadi,  siswa  diharapkan bertanggung jawab atas akun dan kata sandi yang diberikan. Kata sandi harus diingat untuk membantu pekerjaan staf.
Sistem belajar-mengajar berbasis web dipilih karena dua alasan. Pertama, sistem ini tidak  perlu  menginstal  aplikasi  khusus  di  setiap  komputer  yang  dapat  mengakses sistem. Sistem open-source juga menjadi alasannya. Selain itu, alasan terpenting adalah cakupan  akses  yang  luas  melalui  internet.  Kedua,  akan  ada  keunggulan  kompetitif untuk kelas LC dari pesaing IEC.
Keterbatasan  waktu  bagi  sebagian  besar  siswa  menyebabkan  kesulitan  untuk belajar dan melakukan modul dan latihan yang disediakan. Sistem ini dapat diakses melalui internet dan menyediakan transfer data yang dapat memberikan fasilitas untuk meringankan  siswa  untuk  melakukan  registrasi,  membaca  modul  secara  elektronik, melakukan latihan dan melihat hasilnya.
Siswa  kelas  LC  harus  mengaktifkan  akunnya  melalui  http://www.iec.web.id. Setelah proses ini selesai, siswa akan mendapatkan kata sandi akunnya untuk masuk ke  situs  Tutorial  Online.  Sebelum  siswa  melakukan  proses  login,  disarankan  bagi
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
mereka untuk mengunduh dan membaca Tutorial Online Guidance yang disediakan oleh situs.
Jika siswa mengalami kesulitan dalam mengakses situs Tutorial Online dan dalam modul pembelajaran yang diberikan, maka siswa dapat meminta bantuan dalam forum diskusi yang disediakan atau berkonsultasi melalui email iecpusat@iec.web.id.
Untuk  perangkat  keras  atau  hardware  yang  dibutuhkan  oleh  suatu  sistem komputerisasi    haruslah  sesuai  dengan  tingkat  kecepatan  dan  kapasitas  memori komputer  yang  dibutuhkan,  karena  apabila  komputer  yang  digunakan  memiliki kapasitas  memori  dan  kecepatan  yang  rendah  akan  mempengaruhi  kinerja  dari program komputer yang diusulkan. Untuk menghindari kemungkinan tersebut maka perlu  adanya  penjelasan  tentang  konfigurasi  dari  perangkat  keras  yang  digunakan untuk  sistem  yang  diimplementasikan,  penjabaran  dari  perangkat  keras  yang digunakan adalah sebagai berikut :
1.  Processor
:   Core i3 2.  RAM :   4GB DDR3 3.  Hardisk :   218 SSD 4.  Monitor :   LED 5.     Keyboard : 108 Keys dan Mouse PS2 6.  Wifi : 10 Mbps 7.  Printer (optional) :   Buble Jet
Sedangkan  untuk  perangkat  lunak  ( software )  yang  dibutuhkan  adalah  operating system Win10, software aplikasi php triad dan bahasa pemrogramannya dan database SQL ( Structure Query Language ). Dengan desain sistem yang dibangun tergambar pada gambar 1 dibawah ini.
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Gambar 1. Desain sistem kelas LC
Berdasarkan gambar  2, gambar 3  merupakan modul-modul  disain user  interface pada sistem yang dibangun.
Gambar 2. Menu utama tampilan web IEC
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Gambar 3. Halaman login kelas LC
Gambar 4. Proses Login User
Gambar 5. Halaman administrator
Berdasarkan gambar 5, merupakan modul untuk administrator desain user interface sebagai generator pada sistem yang dibangun.
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Gambar 6. Proses tambah/ubah data siswa
Pada  gambar  6  adalah  alur  proses  untuk  menambah  dan  mengubah  data  siswa pada desain perancangan.
Gambar 7. Halaman daftar modul
Pada  gambar  7  merupakan  menu  untuk  memilih  modul  pembelajaran  sesuai dengan tingkatannya.
Gambar 8. Halaman membaca modul
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang

## Gambar 9 .  Halaman membaca modul
Pada  gambar  8  merupakan  menu  atau  halaman  untuk  pembelajaran  sesuai dengan  modul  pada  tingkatannya,  dan  gambar  9  merupakan  alur  proses  membaca modul, dan untuk user interface dalam mengerjakan latihan modul dapat dilihat pada gambar 10.
Gambar 10. Halaman mengerjakan Latihan
Pada gambar 11 merupakan tampilan menu untuk melihat hasil Latihan (scoring) yang dapat dilihat oleh siswa.
Gambar 11. Halaman hasil latihan (scoring )
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Gambar 12. Proses lihat nilai
Alur penggambaran proses  pada siswa untuk lihat nilai mengacu pada gambar 12 dan alur konfigirasi sistem learning center (LC) terlihat pada gambar 13.
Gambar 13 . Konfigurasi sistem untuk kelas LC
Pengujian aplikasi dilakukan menggunakan metode black box testing (Bhasin, H., Khanna,  2014)  yang  merupakan  pendekatan  pengujian  untuk  mengetahui  apakah semua  fungsi  perangkat  lunak  telah  berjalan  semestinya  sesuai  dengan  kebutuhan fungsional yang telah didefinisikan. Berikut tabel 1 untuk tabel black box testing .
Tabel 1.

## Black Box Testing Sistem LC
Aktivitas Pengujian Realisasi yang Diharapkan Hasil Pengujian Kesimpulan Login siswa Terhubung dengan API website Masuk ke halaman Berhasil Menambah data siswa Data siswa baru masuk ke database Penambahan data siswa di database Berhasil Upload modul Modul terupload ke sistem Modul dapat dilihat dan diakses Berhasil Download modul Modul dapat didownload Modul didownload dan dapat dipelajari Berhasil
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Mengerjakan latihan Soal-soal dapat dikerjakan langsung di sistem Soal-soal dapat dikerjakan dan disubmit Berhasil Melihat nilai Nilai dapat dilihat setiap selesai menjawab soal-soal Nilai dapat diakses untuk dilihat sebagai review dan improvement Berhasil

## E. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian lapangan dan perpustakaan yang dilakukan di kelas LC, dapat disimpulkan bahwa:
1. Dengan memiliki sistem pembelajaran berbasis web ini, proses pembelajaran tidak dilakukan secara konvensional lagi, tetapi dapat dilakukan secara online melalui internet, di mana saja dan kapan saja tanpa harus berada di kelas.
2. Dengan  memiliki  sistem  pembelajaran  berbasis  web  ini,  siswa  dipicu  untuk mengakui teknologi informasi yang tumbuh cepat saat belajar bahasa Inggris.
3. Selain pembelajaran online dan komputerisasi, semua data dalam kelas LC dijaga dengan  baik  dan  dapat  meminimalkan  kesalahan  yang  terjadi  dan  dapat meningkatkan kinerja lembaga.
4. Proses untuk menemukan data siswa, data guru dan data hasil siswa akan lebih cepat dan lebih mudah dilakukan.
5. Dengan memiliki sistem komputerisasi, risiko kehilangan data dapat ditangani.

## Daftar Pustaka
Bhasin, H., Khanna, E. & S. (2014). Black Box Testing Based on Requirement Analysis and Design Specifications. IJCA , 87 (18), 36 – 40. Binus. (2019). E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh .
Cantika, P. & Hermanto, B. (2018). Rancang Bangun Aplikasi E-Learning Untuk Pembelajaran Agama Islam Berbasis Android. Komputasi , Vol. 6 (1), 25 – 32.
El-Soud, M., Taj-Eddin, I., Seddiek, N., El-Khouly, M. & Nosseir, A. (2014). E-Learning and Students’ Motivation: A Research Study on the Effect of E -Learning on Higher Education. IJet , 20 – 26.
Fridayanthie, E., Azis, M. & Kusumaningrum, A. (2018). Rancang Bangun Sistem Informasi E-Learning Berbasis Web pada SMK Daarut Taufiq Tangerang. Swabumi , 6 (2), 123 – 127. Ghazali, K. (n.d.). Sistem E-Learning untuk Mendukung Proses Belajar Mengajar (Studi Kasus pada Universitas Indo Global Mandiri Palembang). Scientific Journal of Informatics , 1 (2),
138 – 152.
Hartatik, Chayaningsih, I. J., Purnomo, A., Hartono, R. & Bawono, S. (2017). Pengembangan Aplikasi E-Learning Sekolah Menengah Atas. Simetris , 8 (2), 619 – 628. Lestari, S. (2018). Peran Teknologi Dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia , 2 (2), 94 – 100.
Murad, D. F., Hassan, R., Wahi,  W., & Wijanarko, B. D. (2020). A User-Item Collaborative Filtering System to Predict Online Learning Outcome. Advances in Science, Technology and
JUTIS (Jurnal Teknik Informatika Unis) Vol. 9 No. 1 Bulan April 2021                                                                                                                   p-ISSN: 2252-5351 Program Studi Teknik Informatika – Fakultas Teknik
Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang
Engineering Systems , 5 (5), 117 – 121. https://doi.org/10.25046/aj050516
Murad, D. F., Heryadi, Y., Isa, S. M., & Budiharto, W. (2020). Personalization of Study Material based  on  Predicted  Final  Grades  using  Multi-criteria  User-collaborative  Filtering Recommender System. Education and Information Technologies , May (III). https://doi.org/10.1007/s10639-020-10238-9
Pressman, R. (2014). Software Engineering: A Practitioner’s Approach, 8th Edition . McGraw-Hill. Sandi, K. (2015). Perancangan E-Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Guru dan Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Teknik Informatika , 82 – 88.
Sheehan, M., & Park, Y. (2012). pGPA: A personalized grade prediction tool to aid student success. RecSys’12 - Proceedings of the 6th ACM Conference on Recommender Systems , 309 – 310. https://doi.org/10.1145/2365952.2366027
Song, Y., Ji, W., & Liu, S. (2017). Research on personalized hybrid recommendation system.
IEEE  CITS  2017  -  2017  International  Conference  on  Computer,  Information  and Telecommunication Systems , 133 – 137. https://doi.org/10.1109/CITS.2017.8035321