## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
VOLUME 1, NO 2, 2016

## DAFTAR ISI
Penerapan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Pengalaman  (Experiental  Learning) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  3 Kelam Permai Tahun Pelajaran 2016/2017 Dessy Triana Relita, Yunita Astikawati, Egidia Siwandari
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 64-74
Pengaruh  Pendekatan  Chemo-Entrepreneurship  dan  Media  Edutaiment  Terhadap Kemampuan Mendeteksi Peluang Bisnis Pada Mahasiswa Program Studi Ekonomi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Anna Marganingsih, Salniyati Salniyati STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 75-84
PENGaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Keliling  Kelompok  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kegiatan Pokok Ekonomi Kelas VII (Studi Eksperimen Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tanah Pinoh Tahun Pelajaran 2014/2015)
Yulia Suriyanti, Rusmi Afti Eglesia STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 85-94
Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Materi Konsep Kegiatan Pokok Ekonomi Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016) Emilia Dewiwati Pelipa, Sawalidah Sawalidah STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 95-102
Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Media  Gambar  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Pokok  Bahasan  Ketenagakerjaan  Dan  Pembangunan  di  Kelas  XI  IPS  4 SMA Nusantara Indah Sintang
Avelius Dominggus Sore, Eti Ruspija STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia
103-110

## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONSEP KEGIATAN POKOK EKONOMI DI KELAS VII SMP NEGERI 07 DEDAI

## Emilia Dewiwati Pelipa, Sawalidah
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Email: pelipaemilia@gmail.com
Abstract The research objective was to determine the effect of the use of audio-visual media on  student  learning  outcomes  in  the  subject  matter  concept  of  economic  activity (experimental studies in class VII SMP Negeri 07 Dedai the academic year 2015/2016). The design  of  this  experimental  research  study  design  form  quasi  exsperiment  Nonequivalent Control  Group  Design.  The  study  was  conducted  in  classes  VIIa  as  control  class  and  the class as a class VIIB eksperimen.Dari result of this study is the control class obtained a mean value of  learning  at  50.75 with a standard deviation  = 10.66.  While the  experimental class learning outcomes obtained a mean value of 55.35 with a standard deviation = 14.14. So the average  student  learning  outcomes  experimental  class  taught  using  audio-visual  media  is higher in compare learning results using conventional methods. From t-test analysis can be a value  at  t  <t  table  ie  21.4953  <2.00488  significantly  <0.05.  It  can  be  concluded  there  are significant  differences  in  learning  outcomes  between  the  experimental  class  and  control class.

## Keywords: Audio Visual Media and Learning Outcomes

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual terhadap hasil belajar siswa pada materi konsep kegiatan pokok ekonomi (studi eksperimen di kelas  VII  SMP  Negeri  07  Dedai  tahun  pelajaran  2015/2016).Penelitian  eksperimen  ini menggunakan  desain  penelitian quasi  exsperiment  design bentuk Nonequivalent  Control Group  Design .Penelitian  dilakukan  di  kelas  VIIA  sebagai  kelas  kontrol  dan  kelas  VIIB sebagai  kelas  eksperimen.Dari  hasil  penelitian  ini  yaitu  kelas  kontrol  didapat  nilai  rerata belajar  sebesar  50,75  dengan  standar  deviasi  =  10,66.  Sedangkan  pada  kelas  eksperimen didapat  nilai  rerata  hasil  belajar  sebesar  55,35  dengan  standar  deviasi  =  14,14.  Jadi  rerata hasil belajar siswa kelas eksperimen  yang diajarkan menggunakan media audio  visual lebih tinggi di bandingkan hasil belajar yang menggunakan metode konvensional. Dari analisis uji- t di dapat nilai t hitung < t tabel yakni 21,4953<2,00488 dengan signifikan < 0,05. Sehingga dapat  disimpulkan  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  yang  signifikan  antara  kelas  eksperimen dan kelas kontrol.
Kata Kunci : Media Audio Visual Dan Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  aktivitas  yang paling  utama.  Siswa  menghendaki  hasil belajar  yang  efektif  bagi  dirinya,  begitu pula  guru  mengharapkan  hal  yang  sama dalam mengajar dengan tujuan mendapatkan hasil yang optimal.
Kemampuan  dan  kesungguhan  siswa dalam menyerap pelajaran dan pengetahuan  yang  baik  akan  memberikan suatu  keberhasilan  dalam  belajar.  Karena itu,  dalam  pembelajaran  IPS  Terpadu siswa  dituntut  untuk  aktif  dalam  mencari informasi,  sedangkan  guru  lebih  banyak berfokus  pada  pendekatan  pembelajaran yang tepat guna membantu siswa mencapai tujuan belajarnya.
Menurut  Abdurrahman  (dalam  Jihad dan Haris, 2013:14), “Hasil belajar adalah kemampuan  yang  diperoleh  anak  setelah melalui  kegiatan  belajar”.Hasil  belajar siswa memiliki hubungan erat dengan cara atau  proses  pelaksanaan  belajar  mengajar.
Sebab keberhasilan proses belajar mengajar  adalah  metode  dan  strategi  yang digunakan dapat mempengaruhi keberhasilan  belajar  siswa  dalam  semua mata  pelajaran  dimana  salah  satunya adalah mata pelajaran IPS Terpadu. Proses belajar  mengajar,  terdapat  dua  unsur  yang sangat  penting  adalah  metode  mengajar dan  media  pembelajaran.  Kedua  aspek  ini saling  berkaitan.  Pemilihan  salah  satu
metode mengajar tentu akan mempengaruhi  jenis  media  pembelajaran yang sesuai. Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar  dapat  membangkitkan  minat belajar, meningkatkan kemampuan intelektual,  keinginan  yang  baru,  motivasi dan rangsangan kegiatan belajar.
Media  audio  visual  adalah  “media yang  mempunyai  unsur  suara  dan  unsur gambar.Jenis media ini mempunyai kemampuan  yang  lebih  baik,  karena meliputi  kedua  jenis  media  yang  pertama dan  kedua”  (Djamarah  dan  Zain, 2013:124).Media  audio  visual  terbagi  lagi kedalam  dua  yaitu  media  audio  visual diam  dan  audio  visual  gerak.Manfaat  dari media audio visual ini adalah selain untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  juga membantu  guru  dalam  pengembangan media pembelajaran, memecahkan masalah  dan  menghasilkan  sesuatu  yang baru.
Peningkatan hasil belajar pada pembelajaran  IPS  Terpadu  ketepatan dalam  menggunakan  media  audio  visual mampu  menunjukkan  hubungan  antara mata  pelajaran  dan  kebutuhan  dan  minat siswa  dengan  meningkatnya  motivasi belajar  siswa,  mendorong  pemanfaatan yang bermakna dari mata pelajaran dengan jalan  melibatkan  imajinasi  dan  partisipasi aktif  yang  mengakibatkan  meningkatnya hasil belajar, dan siswa dapat lebih banyak
melakukan  kegiatan  belajar  sebab  tidak hanya  mendengarkan  uraian  guru,  tetapi juga  aktivitas  lain  seperti  mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan  dan  lain-lain.  Selain  itu penggunaan  media  audio  visual  dalam proses  pengajaran  membantu  guru  untuk memecahkan masalah yang ada di Sekolah
Menengah Pertama Negeri
07
Dedai.Berdasarkan hasil  observasi  awal  di Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  07 Dedai  diduga  faktor  yang  mempengaruhi tingkat  kognitif  siswa  adalahkurangnya minat  belajar  dan  kurang  memperhatikan penjelasan  guru  pada  saat  penyampaian materi, siswa kurang aktif di dalam proses pembelajaran lebih banyak bermain, malas mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru dan malas membaca.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2013:8), metode penelitian kuantitatif dapat diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrumen penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik, dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan. Dengan bentukeksperimen  yang  digunakan  dalam
penelitian  ini  adalah quasi  experimental design merupakan pengembangan dari true experimental design, yang sulit dilaksanakan,  Desain  eksperimen  dalam penelitian ini menggunakan desain nonequivalent control group design.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tahun ajaran  2015/2016  di  SMP  Negeri  7  Dedai sebagai tempat pengambilan data.penelitian  dilaksanakan  pada  siswa kelas  VII.  Subjek  populasi  dari  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  7 Dedai.Menurut Arikunto (2010:173), “Populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian”. Selanjutnya menurut Riduwan (2007:54)  populasi  adalah,  “Objek  atau subjek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi  syarat-syarat  tertentu  berkaitan dengan  masalah  penelitian”.Kelas  VII yang terdiri dari dua kelas  yaitu VIIA dan VIIB yang pengambilan sampelnya dipilih secara purposive  sampling yaitu  teknik penentuan  dengan  pertimbangan  tertentu. Sampel penelitian ini yaitu:
a. Kelas VIIA sebagai kelas kontrol yang tidak  diterapkan  media  audio  visual dengan jumlah 28 siswa.
b. Kelas  VIIB  sebagai  kelas  eksperimen yang  diterapkan  media  audio  visual dengan jumlah 28 siswa.
Dalam penelitian ini kelas diasumsikan  dalam  keadaan  homogen dengan  pertimbangan  bahwa  peserta  didik pada  jenjang  kelas  yang  sama,  materi
berdasarkan  kurikulum  yang  sama  dan pembagian kelas bukan berdasarkan tingkat  kepandaian  siswa.  Dalam  proses untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa  alat  pengumpul  data  sebagai berikut:  (a)  lembar  observasi  adalah  cara menghimpun bahan-bahan keterangan (data) yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis  terhadap  fenomena-fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan (Sudijono,  2011:76).  (b)  Soal  tes  yang digunakan  oleh  penulis  dalam  penelitian ini adalah tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda  yang  berjumlah  30  soal  yang menggunakan  program  Anates  V4.  (c) Dokumentasi,  Dokumen  yang  digunakan dalam penelitian sehingga dapat mendukung  dan  menambah  kepercayaan dan  pembuktian  suatu  kejadian.  Dokumen berupa  foto-foto  dan  arsip-arsip  yang  ada di  lapangan.  Adapun  teknik  analisis  data dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:  (a)  Analisis  lembar  observasi dengan  menggunakan Skala  Guttman. (b) Analisis  Hasil  tes  dengan  menggunakan beberapa  uji  diantaranya  adalah  uji normalitas  data,  uji  homogenitas  data,  uji hipotesis data dan uji indeks Gain Hake .(c) Analisis hasil dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  data hasil  tes  kemampuan  siswa.Berdasarkan hasil  analisis  yang  telah  dilaksanakan, terbukti bahwa media audio visual mampu memotivasi  siswa  untuk  belajar,  siswa lebih  aktif  hal  ini  ditunjukkan  dari  hasil belajar  dan  respon  siswa.  Maka  data  yang diperoleh  pada  rata-ratahasil  belajar  siswa pada  materi  konsep  kegiatan  pokok ekonomi adalah sebagai berikut:
a. Nilai  antara  tes  awal pre-test ,  rata- ratakelas eksperimen dan rata-ratakelas kontrol  diperoleh  37,07<41,07.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan antara kedua kelompok data tersebut,    hal  ini  dapat  dilihat  pada selisih  dari  kedua  rata-rata  kelompok data  tersebut  yaitu  4  poin.  Dapat diartikan  bahwa  nilai  awal  antarakelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda. b. Nilai tes akhir ( post-test ),rata-ratakelas eksperimen  dan  rata-rata  kelas  kontrol diperoleh  55,35 ≥ 50,75.  Dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan nilai akhir  antara  kedua  kelompok  data tersebut. Perbedaan nilai akhir tersebut menunjukkan  nilai  akhir  pada  kelas eksperimen  yang  menggunakan  media audio  visual  pada  materi  konsep kegiatan  pokok  ekonomi  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  nilai  akhir  pada kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat pada
selisih  dari  kedua  rata-rata  kelompok data tersebut yaitu 4,6 poin.
Uji  normalitas  tes  awal  ( pre-test ) menggunakan chi-kuadrat dengantaraf signifikan 5%. Hasil uji chi-kuadrat hitung berupa  nilai  signifikan  adalah  -11,5603 untuk kelas eksperimen dan -6,1322 untuk kelas kontrol dimana kedua angka tersebut lebih  kecil  jika  dibandingkan  dengan chi- kuadrat tabel yaitu 11,070. Data berdistribusi normal.Selanjutnya dilakukan uji  homogenitas  ndiperoleh    hasil  uji berupa  F hitung sebesar  1,90  untuk  kelas eksperimen dan kelas kontrol dan dibandingkan  dengan  F tabel sebesar  1,90, artinya  jika  F hitung ˂ F tabel, bearti  data berdistribusi homogen. Selanjutnya pengujian  hipotesis  dengan  menggunakan uji  t  pada  taraf  signifikan  5%.  Hasil pengujian
sebesar 15,5642
kemudian  dibandingkan  dengan sebesar  2,00488.  Dengan  demikian  nilai
≥ ,  artinya  terdapat  perbedaan hasil  belajar  siswa  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  pada  pengukuran  awal  ( pre- test )  di  kelas  VII  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016.
Setelah dilakukan tes awal ( pre-test ), pembelajaran  dilaksanakan  dikedua  kelas. Pembelajaran dilakukan tiga kali pertemuan  dikelas  eksperimen  dengan menggunakan media Audio Visual,
sementara  dikelas  kontrol  menggunakan metode  konvensional  dengan  dua  kali pertemuan.
Kemudian untuk mengetahui kemampuan  siswa  maka  dilakukan  tes akhir  ( post-test )  pada  kelas  eksperimen dan  kelas  kontrol.uji  normalitas  data menggunakan  uji chi-kuadrat hitung dengan  kelas  eksperimen  diperoleh  - 15,7484  dan  10,7468  untuk  kelas  kontrol. Kemudian  dibandingkan  dengan chi- kuadrat tabel sebesar 11,070.Data berdistribusi normal.Selanjutnya dilakukan uji  homogenitas.  Hasil  uji  berupa  F hitung sebesar  1,32  untuk  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  dan  dibandingkan  dengan F tabel sebesar  1,90,  artinya  jika  F hitung ˂ F tabel, bearti  data  berdistribusi  homogen, kemudian  dilanjutkan  dengan  uji  hipotesis diperoleh  nilai sebesar  21,4953 kemudian  dibandingkan  dengan sebesar 2,00488. Dengan demikian
≥ atau  21,4953  ≥2,00488,
artinya  terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol pada  pengukuran  akhir  ( post-test )  di  kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016.
Kemudian  untuk  melihat  perbedaan hasil tes awal ( pre-test ) dan tes akhir ( post- test )  pada  kelas  eksperimen,  peneliti menggunakan uji t dengan taraf signifikan 5%.  Diperoleh  nilai sebesar
71,1284  kemudian  dibandingkan  dengan sebesar  2,05183.  Dengan  demikian
≥ atau  71,1284  ≥2,05183,
artinya  terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa pada pengukuran awal ( pre-test ) dan pengukuran  akhir  ( post-test )  pada  kelas eksperimen di kelas VII Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  07  Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016.
Selanjutnya untuk melihat perbedaan hasil tes awal ( pre-test ) dan tes akhir ( post- test ) pada kelas kontrol, peneliti menggunakan uji t dengan taraf signifikan
5%.  Diperoleh  nilai
sebesar
37,6653kemudian  dibandingkan  dengan sebesar  2,05183.  Dengan  demikian
≥ atau  37,6653≥2,05183,
artinya  terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa pada pengukuran awal ( pre-test ) dan pengukuran  akhir  ( post-test )  pada  kelas kontrol  di  kelas  VII  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan penilaian hasil observasi  guru  yang  dilakukan  2  kali pertemuan dari 14 indikator dengan jumlah siswa 28 orang mendapatkan rata-rata hasil 100% dengan kriteria sangat baik. sedangkan  penilaian  hasil  observasi  siswa yang  dilakukan  2  kali  pertemuan,  masing- masing  kedua  kelas  mendapatkan  hasil yang berbeda. Untuk kelas eksperimen dua kali pertemuan mendapatkan rata-rata nilai
100% sedangkan kelas kontrol mendapatkan rata-rata nilai 94,44%. Sementara  kedua  kelas  tersebut  berada pada  kriteria  sangat  baik.  Hal  ini menunjukkan bahwa kedua kelas memiliki kemampuan  yang  sama  sedangkan  dilihat dari kualitasnya lebih baik kelas eksperimen  yang  menggunakan  media audio  visual  dari  pada  kelas  kontrol  yang tidak menggunakan media audio visual.

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan  dalam  penelitian  ini,  maka secara  umum  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa  media  Audio  Visual  digunakan mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  materi  konsep  kegiatan  pokok ekonomi  dikelas  VII  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016.  Berdasarkan  sub-sub  masalah yang  telah  dipaparkan  pada  bab  I,  maka dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut: Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  pada pengukuran  awal  ( pre-test )  di  kelas  VII Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  07 Dedai  Tahun  Pelajaran  2015/2016  dengan hasil  t-hitung  sebesar  15,5642  dan  t-tabel pada  taraf  s ignifikan  α=  5%  sebesar
2,00488;  Terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol pada  pengukuran  akhir  ( post-test )  di  kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07
Dedai  Tahun  Pelajaran  2015/2016  dengan hasil  t;  Terdapat  perbedaan  hasil  belajar siswa pada pengukuran awal ( pre-test ) dan pengukuran  akhir  ( post-test )  pada  kelas eksperimen di kelas VII Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  07  Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan hasil t- hitung  sebesar  71,1284  dan  t-tabel  pada taraf  s ignifikan  α=  5%  sebesar  2,05183;
Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  siswa pada  pengukuran  awal  ( pre-test )  dan pengukuran  akhir  ( post-test )  pada  kelas kontrol  di  kelas  VII  Sekolah  Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016  dengan  hasil  t-hitung  sebesar 37,6653  dan  t-tabel  pada  taraf  signifikan α =5% sebesar 2,05183; Terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen  yang  menggunakan  media audio  visual  dengan  kelas  kontrol  tanpa menggunakan  media  audio  visual  di  kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016 diperoleh indeks gain hake 0,29 pada kelas eksperimen  dengan  kriteria  rendah  dan 0,16  pada  kelas  kontrol  pada  kriteria sangat  rendah;  Aktivitas  siswa  terhadap penggunaan  media  audio  visual  di  kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 07 Dedai Tahun Pelajaran 2015/2016 mendapatkan  pengaruh  yang  positif.  Hal tersebut  terlihat  dari  hasil  keseluruhan lembar  observasi  siswa  diperoleh  jawaban dengan  rata-rata  100%.  Angka  tersebut
menunjukkan  pada  kriteria  persentase dengan kategori sangat baik.
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh maka  disarankan  hal-hal  sebagai  berikut: Guru  diharapkan  dapat  menggunakan media  Audio  Visual  pada  pembelajaran IPS  Terpadu,  khususnya  pada  materi konsep  kegiatan  pokok  ekonomi.  Karena media Audio Visual berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dan mampu memancing kembali  ingatan  siswa  saat  tes  akhir berlangsung;  Bagi  siswa  penggunaan media  audio  visual  membawa  pengaruh yang  positif  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Terpadu,  dengan menggunakan  media  ini  dalam  proses belajar  mengajar  siswa  dapat  menerima dan  memahami  materi  yang  disampaikan oleh guru; Untuk kepala sekolah diharapkan  dalam  pembelajaran  lain  dapat digunakan  juga  media  pembelajaran  yang serupa yakni memiliki konsep pembelajaran  yang  variatif  serta  praktis dan tidak hanya sebatas konvensional yang biasa dan itu-itu saja, sehingga diharapkan dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan minat  dan  antusisme  siswa  dalam  proses belajar  mengajar  jadi  siswa  tidak  cepat merasa  bosan  dalam  memahami  materi yang  dipelajari  disekolah  salah  satunya adalah  dengan  media  audio  visual;  Perlu adanya penelitian lanjutan untuk menganalisis  tentang  penerapan  media
Audio Visual dalam meningkatkan ketuntasan  belajar  siswa  agar  dapat memberi  kontribusi  yang  lebih  positif dalam pemilihan pendekatan pembelajaran dalam paradigma para guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  2010. Prosedur  Penelitian:
Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, B. S dan Zain, A. 2013. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Jihad dan Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran .  Yogyakarta:  Multi
Pressindo.
Riduwan.  2007. Belajar  Mudah  Untuk Guru,  Karyawan  dan  Penelitian
Pemula . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .
Bandung : Alfabeta