Terakreditasi

## Analisis Kontrastif Bahasa Prancis dan Bahasa Inggris Sebagai Dasar Penentuan Model Pembelajaran Bahasa Prancis Pemula
Dian Lestari*, Ferhadius Endi
Sekolah Tinggi Ilmu Pariwisata Ambarrukmo Yogyakarta, Indonesia *dianlestari56@gmail.com

## Abstract
The study aimed to describe the similarities and differences of French and English verbs  for  designing  for  French  learning  models  for  beginners.  This  reseach  is  a qualitative  descriptive  study,  the  data  were  collected  using  observational  method  by taking notes directly from  the  data  sources, and data were analyzed using distributional method. The  result  shows  the  similarity  of  French  and  English verbs as known from their verb formations by using the process of conjugation. French and English verbs are different where French is fully inflected while English is partially inflected. French verbs are influenced by person and number while English verbs are not influenced by person dan number. Past marker in  French is auxiliary (être and avoir) followed by participe passé. The verb with auxiliare être will undergo a process of affixation with the addition of suffixes -e, -s, -es on the participe passé (core verb). Past marker in English is suffixe –ed/-d for regular verbs while irregular verbs will undergo changes based on the certain rules.

## Keywords: Contrastive  Analysis; French  Verbs; English  Verbs

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  persamaan  dan  perbedaan pembentukan verba bahasa  Prancis dan bahasa  Inggris  sebagai  dasar penentuan  model pembelajaran  bahasa  Prancis  untuk  pemula.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian deskriptif  kualitatif  dengan  metode  pengumpulan  data  melalui  metode  simak  dengan teknik catat langsung dari sumber data dan dianalisis menggunakan metode agih. Temuan penelitian menunjukkan adanya persamaan pada verba bahasa Prancis dan bahasa Inggris yang ditandai dengan perubahan bentuk gramatikal verba. Sedangkan, perbedaannya ada pada verba bahasa Prancis yang mengalami infleksi secara penuh sedangkan verba bahasa Inggris  mengalami  infleksi  sebagian.  Perbedaan  selanjutnya  adalah  perubahan  verba bahasa Prancis pada kala lampau dipengaruhi oleh persona dan jumlah sedangkan bahasa Inggris tidak. Penanda kala lampau pada verba bahasa Prancis adalah verba bantu (être dan avoir) yang  diikuti participe  passé (verba  inti).  Verba  dengan auxiliare  être akan mengalami  penambahan  sufiks –e,  -s,  -es pada  verba  inti.  Penanda  kala  lampau  pada verba bahasa  Inggris  adalah  sufiks  – ed / -d pada verba beraturan  sedangkan  verba tidak beraturan akan mengalami perubahan sesuai kaidah tertentu.

## Kata Kunci: Analisis Kontrastif; Verba Bahasa Prancis; Verba Bahasa Inggris

## Pendahuluan
Pembelajaran bahasa Prancis dan bahasa Inggris masuk ke dalam daftar kurikulum sekolah di Indonesia (Perkemendikbud nomor 26 tahun 2006). Bahasa Inggris diajarkan terlebih  dahulu  pada  jenjang  sekolah  menengah  pertama  sedangkan  bahasa  Prancis diajarkan  di  sekolah  lanjutan.  Di  Indonesia,  fungsi  pembelajaran  bahasa  Prancis  di sekolah  adalah  sebagai  alat  pengembangan  diri siswa dalam bidang komunikasi, ilmu
pengetahuan,  teknologi  serta  budaya  (Depdiknas,  2003:6).  Tidak  sedikit  pembelajar mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  dua  bahasa  asing  secara  bersamaan  terutama dalam  mempelajari  bahasa  Prancis.  Kesulitan  tersebut  banyak  dipengaruhi  oleh interferensi  penggunaan  bahasa  pertama  atau  bahasa  Ibu  (Tobing,  2012).  Selain  itu, kendala pembelajaran bahasa Prancis banyak ditemui oleh siswa yakni berkaitan dengan pembentukan kalimat dan kesulitan mengubah verba (konjugasi) sesuai dengan kala dan persona.  Perubahan  bentuk  gramatikal  verba  merupakan  hal  yang  lazim  terjadi  pada bahasa-bahasa fleksi seperti bahasa Prancis dan  bahasa Inggris. Kesalahan yang sering dilakukan  oleh  pembelajar  dilatar  belakangi  oleh  sistem  bahasa  yang  berbeda  dengan sistem bahasa bahasa Indonesia (Assa’diyah, 2017; Astuti, 2017; Nuryadi, 2019; Naserly, 2023; Yunita, 2018).
Pemahaman  gramatika  merupakan  salah  satu  bagian  tersulit  pembelajar  bahasa asing,  karena  latar  belakang  bahasa  Indonesia  atau  bahasa  daerah  yang  dimiliki pembelajar (Hasanah & Saefullah, 2017). Di samping itu, pemahaman gramatika adalah hal mutlak yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa asing khususnya bahasa Prancis. Model  pembelajaran  yang  digunakan  pengajar  diharapkan  dapat  mengurangi permasalahan yang ada. Banyak model pembelajaran yang telah diterapkan oleh pengajar, namun  seringkali  hasilnya  kurang  efektif.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  hasil  analisis kontrastif diharapkan diperoleh model pembelajaran yang lebih efektif (Suhardi & Joko, 2011; Agustina, 2019).
Analisis  kontrastif  adalah  kajian  linguistik  yang  berusaha  menunjukkan persamaan  dan  perbedaan  antara  dua  bahasa  atau  lebih  serta  dapat  diterapkan  untuk mengatasi  berbagai  masalah  dalam  pembelajaran  bahasa  (Ali,  2013;  Kazemian,  & Hashemi,  2014;  Nur,  2016;  Salim,  2013:  Isti'anah, 2016). Dalam hal ini, pembentukan verba lampau bahasa Prancis dan bahasa Inggris akan dibandingkan untuk menemukan persamaan  dan  perbedaannya  sehingga  dapat  digunakan  untuk  mengurangi  kesulitan pembelajaran bahasa Prancis yang dihadapi siswa.
Bentuk  dan  proses  pembentukan  kata  setiap  bahasa  memiliki  perbedaan.  Kata memiliki struktur yang dapat mengalami perubahan-perubahan bentuk dan makna. Kata juga dapat berubah bentuk menjadi bentuk kata lain yang tetap berada dalam kelas kata yang sama. Dalam bahasa Prancis seperti kata aimes (suka) dan aimons (suka). Kedua kata tersebut memiliki makna dan kelas kata yang sama, namun memiliki bentuk yang berbeda. Hal tersebut terjadi karena adanya proses afiksasi pada kata berkategori verba yang disebut dengan konjugasi.
Selanjutnya,  verba  infleksional  merupakan  verba  yang  mengalami  perubahan bentuk  secara  gramatikal  namun  tidak  mengalami  perubahan  makna  dan  kelas  kata menurut  (Aronoff,  M.  &  Fudeman,  2005;  Brinton  &  Brinton.  2010;  Nielsen,  2016; Santoso,  2017). Perubahan bentuk  gramatikal verba  merupakan hal yang  lazim terjadi pada bahasa-bahasa fleksi seperti bahasa Prancis dan bahasa Inggris namun hal tersebut tidak lazim terjadi pada bahasa Indonesia. Perbedaan tipologi verba pada ketiga bahasa tersebut menimbulkan perbedaan sistem pembentukan verba (konjugasi).
Stump  (2001)  menyatakan  bahwa  pembentukan  kata  secara  infleksional  dalam suatu  kalimat  membawa  sifat  morfosintaksik,  infleksi  ( flexion )  mengacu  pada  proses morfologis  yang  berkaitan  dengan  penambahan  afiks  verbal  pada  akar  kata  yang berfungsi  sintaktik.  Dubois,  J  &  Francois  (2015);  Bescherelle  &  Contant  (2012) menyatakan bahwa salah satu ciri kalimat bahasa Prancis adalah penyesuaian verbanya pada identitas subjek (persona, jumlah, jenis), modus, aspek dan kala.
Verba  merupakan  elemen  penting  dalam  suatu  kalimat.    Kriteria  verba  dalam bahasa Prancis tidak hanya kata yang menyatakan aksi atau kegiatan, namun juga kata yang  menyatakan  perubahan,  bermakna pengetahuan,  meteorologi  (musim),  pendapat,
dan  perasaan  (Bescherelle&  Contant,  2012;  Delaunay,  B.  &  Laurent, 2012; Rahayu, 2018). Kalimat bahasa Prancis adalah penyesuaian verba pada identitas subjek (persona, jumlah,  jenis),  modus,  aspek  dan  kala.  Verba  pada  semua  kategori  dibedakan  melalui tanda  morfologisnya:  tanda  morfologis  tersebut  ada  pada  imbuan  (akhiran)  yang menyesuaikan  waktu  dan  persona.  Selanjutnya  penyesuaian  verba  tersebut  disebut dengan  konjugasi.  Definisi  verba  yang  dapat  mengalami  infleksional  dalam English Grammar (tata bahasa) bahasa Inggris adalah kelas kata yang memiliki fungsi sintaktik sebagai  predikat  dalam  kalimat,  memiliki  arti  sebagai  suatu  aksi,  fakta,  dan  bersifat menegaskan  sesuatu  menurut  (Anderwald,  2016:24-25).  Pembentukan  verba  bahasa Inggris  memiliki  kaidah-kaidah  tertentu  dalam  yang  disesuaikan  dengan  kala  serta personanya.
Perubahan-perubahan  verba  bahasa  Inggris  juga  dapat  diamati  berdasarkan kategori kelompok verbanya. “English verbs are devided into two classes: regular and irregular” (Rozakis, 2003:33). Verba dalam bahasa Inggris dibedakan atas dua kategori yakni verba beraturan dan verba tidak beraturan. Pembeda antara regular dan irregular verbs terlihat  pada  bentuk  verba  pada  kala  sekarang  ( present) dan  kala  lampau  ( past ). Rozakis  (2003:  33).  menjelaskan  lebih  lanjut  tentang  verba  tidak  beraturan  yang  tidak memiliki  rumus  untuk  kala  masa  lampau  dan participle.  Ada  beberapa  formasi  atau bentuk  dari  verba  tidak  beraturan, misalnya  pada  kata lose berubah  menjadi lost ( past dan  past  participle ). Terdapat  pengubahan  huruf  vokal  pada  verba  tidak  beraturan pada  kala masa  lampau.  Contoh  lain  yakni  verba begin yang  mengalami  perubahan vokal pada kala lampau menjadi began dan begun.
Hasil  kajian  ini  diharapkan  mampu  memberi  kontribusi  bagi  pengajar  dalam merancang  model  pembelajaran  bahasa  Prancis  sebagai  bahasa  asing  kedua  yang dipelajari di sekolah setelah bahasa Inggris. Selanjutnya bagi pembelajar bahasa Prancis, kajian  ini  diharapkan  dapat  memberi  pemahaman  tentang  gramatika  bahasa  Prancis khususnya  pembentukan  verba.  Penelitian  ini  akan  dibatasi  pada  penanda  kala  lampau (passé composé ) pada bahasa Prancis dan simple past pada bahasa Inggris.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  yakni  penelitian  yang  dilakukan dalam  kondisi  ilmiah  dan  peneliti  menjadi  instrumen  kunci.  Penelitian  ini  berupaya menyajikan data dalam bentuk kata/gambar dan tidak menekankan pada angka.  Dalam hal  ini,  data  berupa  kalimat-kalimat  berbahasa  Prancis  dan  Inggris  yang  mengandung verba  dengan  kala  lampau  disajikan  dalam  bentuk  tabel  data.  Pengumpulan  data dilakukan dengan metode simak yang bersumber dari bahan ajar. Peneliti mengumpulkan data  dengan  melakukan  pencatatan  langsung  dari  sumber  data  dengan  menggunakan teknik catat. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan metode agih dengan teknik bagi unsur langsung (BUL) kemudian dilanjutkan dengan teknik baca markah. Teknik tersebut digunakan  untuk  menemukan  pemarkah  (tanda)  yang  selanjutnya  akan  dikontraskan melalui pendekatan kontrastif.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan pengumpulan data yang diambil dari bahan ajar bahasa Prancis dan bahasa Inggris di Sekolah Menengah Atas, penulis menemukan 28 kalimat bahasa Prancis dengan  kala  passé  composé  dan  28  kalimat  bahasa  Inggris  dengan  kala simple  past. Selanjutnya, data yang terdapat di tabel data dianalisis untuk menemukan persamaan dan perbedaan verba lampau bahasa Prancis dan bahasa Inggris.
Tabel 1. Tabel Data No Data Bahasa Prancis Arti Data Bahasa Inggris Arti 1 Je  suis  arrivé(e) en retard au lycée Saya  datang  terlambat ke sekolah I  wanted  to  open the letter Saya ingin membuka surat 2 Tu es arrivé(e) tard Kamu datang terlambat They stopped schooling Mereka telah berhenti sekolah 3 Un    touriste    est arrive à l’hôtel avec beaucoup de bagages Seorang  turis  datang ke hotel dengan banyak bagasi They found a lantern Mereka menemukan lentera 4 Nous            sommes montés au troisième étage Kami  naik  menuju lantai ketiga It needed a rainfall Itu membutuhkan curah hujan 5 Quand est-ce    que vous êtes rentré,? Kapan anda pulang He  looked  at  his field Dia  melihat  ke ladangnya 6 Ils  sont  montés  à la montagne Mereka naik gunung He started dreaming about all the things Dia  sudah  mulai bermimpi tentang  banyak hal 7 J’ai joué avec mon chat Saya  bermain  dengan kucing saya It  destroyed  the entire field Itu menghancurkan seluruh ladang 8 Tu  as  acheté  des oiseaux. Apakah kamu membeli burung- burung Many artist lived in Greenwich  village in New York City Banyak artis tinggal  di  desa Greenwich di New York 9 Mon  père         a longtemps travaillé à l’étranger comme conseiller militaire. Ayahku  telah  bekerja lama  di  luar  negeri sebagaipenasihat militer The    doctor visited the    girl    in    the afternoon Doktor telah mengunjungi gadis itu di siang hari 10 Vous  avez      déjà préparé  son  petit déjeuner  sur  la table Apakah  anda  telah mempersiapkan sarapan  anda  di  atas meja Mr Behrman died of pneumonia Pak Behrman meninggal karena pneumonia 11 Ils  n’ont pas donné à manger au chat Mereka tidak memberi makan kucing I wanted to die Saya ingin mati 12 Jean est venu Jean telah datang The  leaf  stayed  on the vine all day Daun tetap menempel di anggur sepanjang hari 13 Marie est venue Marie telah datang Sue      pulled      the shade      down      to the windowsill Sue menatik tirai ke ambang jendela 14 Mesparents sont venus Orangtuaku telah datang Icame swimming  to him Saya berenang menuju dia 15 Messœurs          sont venues Saudara-saudara perempuanku telah datang I  saw  my  wife sitting  on  a  very lofty throne Saya melihat istri  saya  duduk
di  tahta  yang sangat tinggi 16 Ils sont venus Mereka telah datang Her first two years of elementary  school were  a  traumatic experience Dua tahun pertamanya di sekolah dasar adalah pengalaman traumatis 17 Anne  et  Sophie sont  venues      en voiture Anne dan Sophie telah datang dengan mobil You told everything Kamu telah menceritakan semuanya 18 J’ai  obtenu  une bourse  pour  aller faire  des  études  a l’universitè Saya telah mendapatkan beasiswa untuk kuliah di Universitas Madame Loisel was a pretty girl Madame  Loisel adalah gadis yang cantik 19 J’ai  vu  ce  film quatre fois Saya  telah  menonton film itu empat kali He  sat  in  his  boat with his rod Dia  duduk  di bangkunya dengan tongkatnya 20 Elle  a  fait  son choix en cinq minutes Dia  telah  menentukan pilihannya  dalam  lima menit Fisherman  quickly threw him back Nelayan melemparkanny a kembali dengan cepat 21 Tu    as    pris    mon livre Apakah kamu mengambil bukuku My  father  cut  his hair yesterday Ayah saya memotong rambutnya kemarin 22 Elle  est  née  le  18 avril 1964 Dia lahir pada 18 April 1964 Two days ago, Major General Subagio  gave  a speech in a ceremony Dua  hari  yang lalu, mayor Jenderal Subagio memberikan pidato  di  sebuah upacara 23 Napoléon  est  né en Corse en 1769 Napoléon  lahir di Corse pada tahun 1769 Rancho kept scanning the sky Dia terus mengamati langit 24 Le journaliste    est descendu  sur  le court de tennis Wartawan  telah  turun ke lapangan tenis He was quite Dia terdiam 25 J’ai eu un accident hier Saya mengalami kecelakaan kemarin The  boys  left  their food Anak-anak itu meninggalkan makanan mereka 26 Nous  avons  eu  un bébé ! Kami  telah  memiliki seorang bayi Rancho and his wife were  worried  to death Rancho dan istrinya khawatir tentang kematian 27 Je   suis   allé(e) au marché aux oiseaux Saya  pergi  ke  pasar burung Their  room were at the  top  of  an  old building Kamar  mereka berada  di  atas bangunan tua
28 Vous  êtes  allés  au cinema Apakah  anda  pergi  ke bioskop The  doctor  spoke to Sue. Doktor telah berbicara kepada Sue
Hasil  penelitian  menyebutkan  pembentukan  verba  lampau  bahasa  Prancis  dan bahasa  Inggris  memiliki  persamaan  dan  perbedaan.  Persamaan  ada  pada  bentuk gramatikal verba yang selalu mengalami perubahan dari  bentuk dasarnya. Selanjutnya, perbedaan  ada  pada  verba  bahasa  Prancis  yang  mengalami  perubahan  bentuk  (infleksi secara  penuh)  sedangkan  verba  bahasa  Inggris  mengalami  perubahan  sesuai  dengan kaidah  tertentu.  Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  flekso-aglutinatif  sehingga  bentuk verba  pada  kala  lampau  sebagian  merupakan  proses  afiksasi  (verba  beraturan)  dan sebagian mengalami infleksi atau perubahan yang tak tentu (verba tidak beraturan).
Tabel 2. Persamaan Verba Lampau Bahasa Prancis dan Bahasa Inggris No Aspek Persamaan Bahasa Prancis Bahasa Inggris 1 Perubahan verba Verba lampau bahasa Prancis mengalami perubahan bentuk gramatikal  dari  bentuk dasarnya Verba lampau bahasa Inggris mengalami perubahan bentuk gramatikal dari bentuk dasarnya 2 Proses  pembentukan verba Infleksi Infleksi dan afiksasi Tabel 3. Perbedaan Verba Lampau Bahasa Prancis dan Bahasa Inggris No Aspek Perbedaan Bahasa Prancis Bahasa Inggris 1 Perubahan bentuk morfologis verba Terdiri  dari  verba  bantu être atau avoir dan  verba inti ( participe passé) Penambahan  (- ed )  dan  (-d) pada verba beraturan. Perubahan  tak  tentu  pada verba tidak beraturan (infleksi, monofonemik) 2 Tipe  verba  dalam proses perubahan bentuk verba Beraturan  (tipe  I  –er,  tipe II –ir, dan tipe III –ir, -oir, -re) Tidak beraturan Beraturan Tidak beraturan 3 Penambahan afiks Dipengaruhi  oleh  jumlah dan persona pada subjek Tidak  dipengaruhi  oleh jumlah  dan  persona  pada subjek, kecuali to be
Pembentukan verba lampau bahasa Prancis terdiri dari verba bantu être atau avoir dan participe passé sesuai dengan penelitian terdahulu (Agustina, 20 19; Aprilianty, 2015; Tobing, 2012). Perhatikan tabel data di bawah ini.
Tabel 4. Pembentukan Verba Lampau Bahasa Prancis Verba Contoh kalimat ai eu a lave ont cueilli est tombée se sont baignées se sont battus
J’ai eu un accident, hier. Marie a lavé la poupée.
Les gens ont cueilli des champignons.
La fille est tombée de l’arbre.
Florence et Anne se sont baignées dans la rivière. Les garcons se sont battus dans la cour.
Sesuai  dengan  tabel  di  atas,  penanda  kala  lampau  bahasa  Prancis  terlihat  pada bentuk gramatikal verbanya. Sesuai dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh
(Siregar, 2022; Januarsyah & Umi, 2017; Sembiring 2021), bentuk verba bahasa Prancis juga dipengaruhi oleh jumlah dan persona pada subjek kalimat.
J’ai eu un accident, hier.
“Saya kecelakaan, kemarin”.
Kalimat  di  atas  dibagi  menjadi  empat  unsur  untuk  menemukan  peran  sintaksis dalam kalimat. Ketiga untuk tersebut terdiri dari (1) je berperan sebagai subjek, (2) ai eu berperan sebagai predikat, (3) un accident berperan sebagai objek, dan (4) hier berperan sebagai keterangan waktu. Verba berada pada peran predikat yakni ai eu. Verba bantu ai berasal dari avoir yang berubah bentuk menyesuaikan identitas subjeknya yakni je (saya). Selanjutnya verba inti avoir (memiliki) berubah menjadi bentuk participe passé yakni eu. Marie a lavé la poupée.
“Marie mencuci boneka”. Peran sintaksis dalam kalimat di atas adalah (1) Marie berperan sebagai subjek,
(2) a lavé berperan sebagai predikat, (3) la poupée berperan sebagai objek. Verba bantu a berasal dari avoir yang berubah bentuk menyesuaikan identitas subjeknya yakni Marie atau elle (dia perempuan). Selanjutnya verba inti laver (mencuci) berubah menjadi bentuk participe passé yakni lavé.
Les gens ont cueilli des champignons. “Orang-orang memetik jamur”. Peran sintaksis dalam kalimat di atas adalah (1) Les gens berperan sebagai subjek,
(2) ont cueilli berperan sebagai predikat, (3) des champignons berperan sebagai objek. Verba  bantu ont berasal  dari avoir yang  berubah  bentuk  menyesuaikan  identitas subjeknya  yakni les  gens (orang-orang).  Selanjutnya  verba  inti cueillir (memetik) berubah menjadi bentuk participe passé yakni cueilli.
Ketiga kalimat di atas merupakan contoh kalimat bahasa Prancis kala lampau yang verba bantunya berupa verba avoir . Verba bantu avoir (ai/a/ont) memiliki makna leksikal yang sama namun memiliki bentuk gramatikal yang berbeda. Hal tersebut terjadi karena persona yang melekat pada subjek di setiap kalimat berbeda.
Berbeda dengan verba bantu avoir, penggunaan verba bantu être mengakibatkan verba  inti  mengalami  penambahan  sufiks –e,  -s, dan –es. Hal  tersebut  terjadi  karena pengaruh jenis persona yang melekat pada subjek kalimat. Berikut merupakan contoh dan pembahasan pembentukan verba bahasa Prancis dengan verba bantu être. La fille est tombée de l’arbre. “Gadis itu jatuh dari pohon”. Kalimat di atas dapat dibagi menjadi tiga unsur yakni (1) la fille berperan sebagai sebagai subjek, (2) est tombée sebagai predikat dan (3) de l’arbre sebagai objek. Verba pada kalimat di atas adalah est tombée. Pembentukan verba terdiri dari verba bantu être + verba inti ( tomber ). Verba bantu être berubah bentuk menjadi est sesuai identitas subjek yakni la fille (seorang gadis). Verba inti tomber berubah bentuk menjadi participe passé + sufik –e (tombée). Penambahan sufiks –e pada participe passé dipengaruhi oleh jenis persona  pada  subjek.  Subjek la  fille dalam  kalimat  di  atas  merupakan  persona  orang ketiga tunggal (perempuan).
Florence et Anne se sont baignées dans la rivière.
“Florence dan Anne mandi di sungai” Kalimat di atas terbagi menjadi tiga unsur yakni (1) Florence et Anne berperan sebagai  sebagai  subjek,  (2) se  sont  baignées sebagai  predikat  dan  (3) dans  la  rivière sebagai  keterangan tempat.  Verba pada kalimat di  atas adalah se sont  baignées . Verba bantu être berubah bentuk menjadi se sont dan verba inti baigner berubah bentuk menjadi participe  passé +  sufik  –es (baignées). Penambahan  sufiks –es pada participe  passé
dipengaruhi oleh jenis  persona pada subjek yakni Florence dan Anne yang merupakan orang ketiga jamak perempuan.
Les garçons se sont battus dans la cour. “Anak-anak itu berkelahi di halaman”
Unsur-unsur sintaksis pada kalimat di atas adalah (1) Les garçons sebagai subjek , (2) se sont battus sebagai predikat, dan (3) dans la cour sebagai keterangan tempat. Verba bantu être berubah bentuk menjadi se sont dan verba inti batter berubah menjadi participe passé +  sufik  – s ( battus ).  Penambahan  sufik  – s pada  verba  inti  dipengaruhi  oleh  jenis persona pada subjek yakni orang ketiga jamak laki-laki.
Berbeda dengan verba bahasa Prancis, pembentukan verba bahasa Inggris terdiri dari  dua  unsur  morfem  yakni  {morfem  dasar}  dan  morfem  penanda  lampau  (Brinton, 2010; Nuryadi, 2019). Perhatikan tabel berikut.
Tabel 5. Pembentukan Verba Lampau Bahasa Inggris
Berdasarkan tabel 2 di atas, penanda kala lampau bahasa Inggris ada pada bentuk gramatikal verba, sesuai  dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Bolango, 2018;  Umam,  2018).  Selanjutnya,  hasil  penelitian  oleh  Nuryadi  (2019)  menyatakan bentuk verba bahasa Inggris pada kala lampau sebagian merupakan proses afiksasi (verba beraturan) dan sebagian mengalami infleksi atau perubahan yang tak tentu (verba tidak beraturan). Perhatikan contoh berikut.
They stopped schooling. “Mereka berhenti sekolah”.
Fisherman quickly threw him back.
“Nelayan dengan cepat melemparnya kembali”.
Madame Loisel was a pretty girl.
“Madame Loisel adalah gadis yang cantik”.
Her first two years of elementary school were a traumatic experience. “Dua tahun pertamanya di sekolah dasar adalah pengalaman traumatis” My father cut his hair yesterday.
“Ayahku memotong rambutnya kemarin.
Berdasarkan  contoh  kalimat-kalimat  di  atas,  verba stopped mengalami  proses afikasi dengan penambahan sufiks –ed sedangkan bentuk verba lainnya merupakan proses infleksi dengan perubahan verba tak tentu. Verba threw mengalami proses morfofonemik. Bentuk  dasar  dari  verba  tersebut  adalah throw .  Morfofonemik  membuat  verba  dasar mengalami perubahan pada bentuk pada huruf vokalnya. Huruf vokal o berubah bentuk menjadi e .  Selain  mengalami  proses  morfofonemik,  proses  infleksi  pada  verba  tidak berarturan  bahasa  Inggris  mengalami  proses  morfologi  dengan  adanya  penambahan morfem zero pada bentuk dasarnya. Verba cut terlihat tidak mengalami perubahan dari bentuk dasarnya. Verba cut pada kalimat my father cut his hair yesterday tidak mengalami perubahan gramatikal, namun secara leksikal memiliki makna lampau dengan tambahan keterangan waktu yakni yesterday .
Verba Contoh Kalimat -ed -d threw cut went were was They stopped schooling. He managed to pull out a huge fish. Fisherman quickly threw him back.
My father cut his hair yesterday. We went to Gili Nangu island.
Her first two years of elementary school were a traumatic experience. Madame Loisel was a pretty girl.
Proses infleksi dengan perubahan bentuk verba tak tentu lainnya yakni was dan were yang berasal dari bentuk dasar to be . Verba to be akan berubah bentuk menjadi was jika subjek kalimat adalah persona orang pertama tunggal ( I ) dan orang ketiga tunggal ( he, she, it ). Sedangkan, to be akan berubah menjadi were ketika subjek dalam kalimat berupa orang kedua tunggal ( you ), orang ketiga jamak ( they ) dan orang pertama jamak ( we ). Hasil analisa tersebut  sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Fitria,  2021;  Pujiati,  2015)  yang  menyatakan  bahwa  beberapa  verba  bahasa  Inggris dipengaruhi oleh jumlah dan persona pada subjek.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan, pembentukan verba lampau bahasa Prancis dan bahasa Inggris memiliki persamaan dan perbedaan. Pembentukan verba keduanya ditandai  oleh wujud morfem  berbentuk  afiks atau  kata/morfem/leksikon  yang  secara  semantis  memiliki  fitur  makna  leksikal  dan terlihat  dari  bentuk  gramatikalnya.  Akan  tetapi,  konstruksi  verba  bahasa  Prancis  lebih bervariasi.  Persamaan  atau  kemiripan  pembentukan  verba  bahasa  Prancis  dan  bahasa Inggris  dapat  dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  bahasa  Prancis  bagi  pemula. Pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  berpedoman  pada  sistem  gramatikal  bahasa Inggris  sebagai  bahasa  asing  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Hasil  penelitian  ini disarankan  untuk  semua  pihak  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  bahasa  Prancis maupun  bahasa  Inggris  dapat  mempertimbangkan  model  pembelajaran  dengan memanfaatkan persamaan yang dimiliki oleh kedua bahasa tersebut.

## Daftar Pustaka
Anderwald, L. (2016). Language Between Description and Prescription Verb and Verb Categories in Nineteenth-Century Grammars of English . Oxford University Press.
Ali, A. S. (2013). The Verbal System of Malay and Arabic: Contrastive Analysis. International Journal of Business and Social Science , 4 (1), 21--37.
Aprilianty,  E.  T.  (2015).  Analisis  Aspek  Bentuk  Kala  Lampau  Bahasa  Prancis  Dalam Novel Le Petit Prince. J urnal Ilmiah Mahasiswa FIB, 2 (9). 1-18.
Aronoff, M. & Fudeman, K. (2005). What is Morphology? Wiley-Blackwel. Assa’diyah, N. H. (2018). Analisis Kesalahan Konjugasi Bahasa Prancis pada Ekspresi
Tulis Siswa Kelas XI di SMA N 2 Sleman Yogyakarta. Pranala: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis, 1(1), 1-12.
Bescherelle  &  Contant,  C.  (2012). l’art  de  Conjuguer:  dictionaire  de  12000  verbes . Hatier.
Bolango,  R.  A.  (2018).  Kata  Kerja  Bahasa  Inggris  dan  Bahasa  Tobelo  Suatu  Analisis Kontrastif. Jurnal Elektronik Fakultas Sastra Universitas Sam Ratulangi, 1 (3) Brinton, L. j, & Brinton, D. M. (2010). The Linguistic Structure of Modern English . John Benjamins Publishing Company.
Delaunay, B. & Laurent, N. (2012). Bescherelle La Grammaire Pour Tous . Hatier.
Dubois, J. & F. (2015). Eléments de linguistique français : syntaxe . Librairie.
Fitria,  T.  N.  (2021).  An  Analysis  Of  Regular  and  Irregular  Verbs  In  Student's  Essay
Writing. LLT Journal: A Jounal on Languge and Language Teaching. 24 (1), 276- 287.
Hasanah,  F.  &  Sayfullah,  N.  (2017).  Strategi  Belajar  Efektif  Bagi  Pembelajar  Pemula Bahasa  Prancis  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Model  Babakan  Ciwaringin Majalengka-Cirebon. J urnal Apliasi Ipteks untuk Masyarakat , 6(3), 200-213.
Januarsyah, G., & Umi, S. (2017). Kesalahan Penggunaan Bahasa Prancis Dalam Tulisan Mahasiswa Prodi Sastra Prancis UNPAD. Metahumaniora, 7 (3), 378-391
Kazemian,  B  &  HAshemi,  S.  (2014).  English,  Azerbaijani  and  Persian  Languages :  A Comparative Study. Journal of Education & Human Development , 3 (1), 593–614. Naserly, M.K. (2023). Analisis Kesalahan Simple Paste Tense pada Materi Kuliah Bahasa Inggris Dasar (Studi Kasus pada Kelas 64.1C. 25. Jurusan Managemen Fakultas Ekonomi & Bisnis 2022/2023 UBSI. Joural on Education, 6 (1), 6364-6369. Nielsen,  P.  J.  (2016). Functional  Structure  in  Morphology  and  the  Case  of  Nonfinite Verbs Theoretical Issues and the Description of the Danish Verb System . Brill. Nur, T. (2016). Analisis Kontrastif dalam Studi Bahasa. Arabi : Journal of Arabic Studies , 1 (2), 64–74.
Nuryadi.  (2019).  Kata  dan  Proses  Pembentukan  Kata  dalamBahasa  Inggris  dan  bahasa Indonesia: Suatu Analisis Kontrastif. Jurnal Makna, 4 (1), 114-124. Pujiati, T. (2015). Analisis Kontrastif Bentuk Verba Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia Berdasarkan Kala dan Jumlah Dalam Berita BBC Dwi Bahasa (Kajian Linguistik Kontrastif Penerjemahan). Jurnal Sasindo UNPAM. 2 (2), 10-28.
Rozakis, L. (2003). English Grammar for the Utterly Confsed . McGraw Hill.
Salim,  J.  A.  (2013).  A  Contrastive  Study  of  English-Arabic  Noun  Morphology.
International Journal of English Linguistics , 3 (3), 122–132.
Santoso,  I.  (2014).  Pembelajaran  Bahasa  Asing  Di  Indonesia:  Antara  Globalisasi  Dan Hegemoni. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 14 (1), 1-11. Sembiring, B. (2021). Karakteristik Konjugasi Kata Kerja Berakhiran -er. J urnal Bahasa, 32 (4), 390–402.
Siregar, N. T. (2022). Menulis Bentuk Passé Composseé Menggunakan Padlet Berbasis Project Based Learning . Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(3), 288-293. Stump, G. (2001). Infleksional Morphology A Theory of Paradigm Structure . Cambridge University Press.
Suhardi & Joko, S. (2011). Analisis Bahasa Indonesia, Jawa dan Banjar Sebagai Dasar Penyususunan  Model  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Permulaan. LITERA: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 10 (2), 159-170.
Tobing,  R.  L.  (2012).  Konstruksi  Determinan  dalam  Frasa  Bahasa  Prancis  dan  bahasa Indonesia. HUMANIORA. 24(2), 221-230.
Umam,  A.  H.  (2017).  Penerjemahan  Kala  Bahasa  Inggris  ke  Bahasa  Indonesia. Cakrawala, 16(2), 216-224.
Yunita, E. (2018). Analisis Kesalahan Konjugasi Verba Bahasa Prancis pada Karangan Deskripsi  Siswa  Kelas  XI  DI  SMA  N  16  Bandarlampung. Pranala:  Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis, 1 (1), 1-12.