## SOSIALISASI MEDIA PEMBELAJARAN DAN PROGRAM STATISTIKA DI SD NEGERI SETU 01 CIPAYUNG
Ek Ajeng Rahmi Pinahayu 1), Iim Marfu’ah 2)
1’2 Program Studi Teknik Informatika, FTIK, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Proses  belajar  mengajar  pada  hakikatnya  adalah  proses  komunikasi,  yaitu  proses penyampaian  pesan  dari  sumber  pesan melalui  saluran/media  tertentu  ke  penerima  pesan. Pada  kegiatan  belajar  mengajar,  media  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan keberhasilan  proses  pembelajaran.  Media  pengajaran  seperti  permainan  ular  tangga, permainan kartu domino, dan permainan monopoli dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam  pengajaran  yang  pada  gilirannya  diharapkan  dapat  mempertinggi  hasil  belajar dicapainya. Dalam PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang dilakukan oleh guru, guru dapat mengembangkan  dalam  hal  penggunaan  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  kelas.  Pelatihan  pemanfaatan media  pembelajaran dan pelatihan program statistik pengolahan data penelitian untuk mengembangkan kualitas PTK  yang  dilakukan  oleh  guru-guru  di  sekolah  bermanfaat  untuk  meningkatkan keterampilan  guru-guru  SD  dalam  menggunakan software SPSS  dalam  mengolah  data Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Keywords: Media Pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas, MS Excel, Program SPSS

## Abstract
The teaching and learning process is essentially a communication process, which is  the  process  of  delivering  messages  from  the  message  source  through  certain channels  /  media  to  the  recipient  of  the  message.  In  teaching  and  learning activities, the media is one of the factors that determine the success of the learning process. Teaching media such as snakes and ladders, domino cards and monopoly games  can  enhance  the  learning  process  of  students  in  teaching,  which  in  turn is expected  to  enhance  the  learning  outcomes  achieved.  In  PTK  (Classroom  Action Research) conducted by teachers, teachers can develop in terms of the use and use of learning media to improve the quality of learning in the classroom. Training in the  use  of  instructional  media  and  training  in  research  data  processing  statistics programs to develop the quality of CAR carried out by teachers in schools is useful for  improving  the  skills  of  elementary  school  teachers  in  using  software  SPSS  in processing Classroom Action Research (PTK) data.
Keywords: Learning Media, Classrom Action Research, MS Excel ,SPSS
Correspondence author: Ek Ajeng Rahmi Pinahayu, ekajeng_rahmipinahayu@yahoo.com, Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Permenegpan & RB Nomor 16 tahun 2009, tentang Jabatan fungsional Guru dan Angka  Kreditnya,  guru  wajib  dinilai  kinerjanya  dan  melaksanakan  kegiatan Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB).  Salah  satu  aktivitas  PKB  yang  bisa dicoba guru merupakan melaksanakan penelitian. Untuk mewujudkan hal tersebut guru harus  mempunyai  kemampuan  meneliti,  khususnya  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) (Kelas,  Widyaiswara, Yogyakarta, &  Guru, n.d.). Penelitian tindakan  merupakan suatu metode  penelitian  yang  berorientasi  pada  pengembangan  atau  penyempurnaan  suatu ilmu dalam  mengatasi  suatu permasalahan secara langsung  melalui  suatu tindakan dan refleksi  diri  yang  didasarkan  pada  hasil  kajian.  Oleh  karenanya,  prosedur  dalam penelitian ini menggunakan model siklus, sebagaimana yang dikemukakan oleh Lewins dan  Mc  Niff  menggambarkan action  resreach  as  a  spiral  of  step  had  four  stages: planniang, acting, observing, and reflecting (Zetty Azizatun Ni’mah, 2017). Komponen karya  pengembangan  profesi  melalui  PTK  para  guru  dinilai  rendah,  khususnya penelitian  di  bidang  pendidikan  yakni  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  (Suratmi, Purwaningsih,  Sartika,  &  Suryani,  2018).  Di  sisi  lain,  banyak  pemasalahan  yang ditemui  di  dalam  kelas,  di  antaranya  atmosfer  pendidikan  kurang  kondusif,  siswa kurang  bersemangat,  kurang  mencermati  pembelajaran,  tidak  terampil,  kegiatan  siswa untuk  mengikuti  pelajaran  cukup  rendah,  yang  aktif  hanya  dimonopoli  oleh  siswa tertentu  saja,  siswa  ramai  ataupun  bermain  sendiri,  mengantuk,  tidak  semangat  serta cenderung bersikap ke arah negatif, proses pembelajaran kurang interaktif, siswa kurang bisa menguasai konsep dengan benar sehingga hasil belajar siswa kurang sesuai dengan apa  yang  diharapkan  ataupun  di  bawah  Kriteria  Ketentuan  Minimal  (KKM)  (Mulia  & Suwarno, 2016).
Dalam  PTK  yang  dilakukan  oleh  guru,  guru  dapat  mengembangkan  dalam  hal penggunaan  dan  pemanfaatan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  di  kelas.  Kemampuan  guru  dalam  menggunakan  Teknologi  Informasi akan sangat berdampak terhadap pengembangan bahan ajar yang ada di sekolah tersebut (Pinahayu,  Auliya,  Widya,  &  Adnyani,  2018).  Selanjutnya,  Noehi  Nasution  (2004:  7) (dalam  Adam,  2015)  menuliskan  media  pendidikan  menurut  (1)  Gagne,  media pendidikan  sebagai  komponen  sumber  belajar  di  area  siswa  yang  bisa  memicu  siswa untuk belajar, (2) Briggs,  media pendidikan adalah wahana  fisik  yang  memiliki  materi pelajaran  serta  (3)  Wilbur  Schramm,  media  pendidikan  adalah  teknik  pembawa informasi  atau  pesan  pendidikan. Terdapat  beberapa  alasan,  kenapa  media  pengajaran bisa  mempertinggi  proses  belajar  siswa,  di  antaranya:  (1)  Pengajaran  hendaknya  lebih menarik  atensi  siswa  sehingga  bisa  meningkatkan  motivasi  belajar,  (2)  Bahan pengajaran  akan  lebih  jelas  maknanya  sehingga  bisa  lebih  dimengerti  oleh  para  siswa serta  membolehkan  siswa  menguasai  tujuan  pengajaran  yang  lebih  baik,  (3)  Tata  cara mengajar  akan  lebih  bermacam-macam,  tidak  semata-mata  komunikasi  verbal  melalui penuturan  perkata  oleh  guru,  sehingga  siswa  tidak  bosan  serta  guru  tidak  kehilangan tenaga, terlebih apalagi guru mengajar untuk tiap jam pelajaran, (4) Siswa lebih banyak melakukan  kegiatan  belajar,  karena  tidak  hanya  mencermati  penjelasan  guru,  namun juga kegiatan lain seperti mengamati, mendemonstrasikan serta lain-lain.
Kenyataan  di  lapangan  berkaitan  dengan  PTK  yang  seharusnya  dilakukan  guru sebagai kebutuhan (kalau bukan kebiasaan), ternyata tidak seideal apa yang diharapkan. Banyak  guru  yang  mengeluhkan  adanya  penelitian  sebagai  persyaratan  untuk memperoleh pengakuan (dan tunjangan) atas profesinya, juga sebagai anak tangga yang
wajib  dilalui  untuk  memperoleh  pangkat  yang  lebih  besar  (Pramswari,  2016).  Setelah tim pengabdian masyarakat melakukan observasi dan wawancara di SD Negeri Setu 01 Pagi  Kelurahan  Setu  Kecamatan  Cipayung  Jakarta  Timur,  diketahui  bahwa  guru-guru pada  SD  tersebut  masih  belum  memaksimalkan  media  pembelajaran  dan  masih kesulitan dalam pelaksanaan PTK terutama dalam hal pengolahan data penelitian yang diperoleh.  Beberapa  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra,  di  antaranya:  (1)  Guru masih kesulitan dalam mengembangkan dan memanfaatkan media pembelajaran dalam kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  (2)  Guru  masih  kesulitan  dalam  membuat pembelajaran  di  dalam  kelas  yang  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa,  (3) Kurangnya  media  pembelajaran  yang  dimiliki  guru  maupun  sekolah  untuk pengembangan  pembelajaran  di  sekolah,  (4)  Guru  masih  kesulitan  dalam mengembangkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terutama dalam hal pengolahan data, dan (5) Guru masih kesulitan dalam menggunakan program statistik untuk analisa data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Dari latar belakang tersebut maka tim pelaksana pengabdian masyarakat memberi alternatif  penyelesaian  dengan  memberikan  bantuan  dalam  bentuk  sosialisasi  dan pelatihan  pemanfaatan  media  pembelajaran  seperti  permainan  ular  tangga,  permainan kartu  domino,  dan  permainan  monopoli,  serta  pelatihan  program  statistik  pengolahan data penelitian untuk mengembangkan kualitas PTK  yang dilakukan oleh guru-guru di sekolah tersebut. Hal tersebut bermanfaat untuk meningkatkan keterampilan guru-guru SD dalam menggunakan software Ms. Excel dan SPSS dalam mengolah data Penelitian Tindakan  Kelas.  Selain  itu,  dapat  meningkatkan  ketrampilan  guru-guru  SD  dalam menganalisis  secara  statistik  data  Penelitian  Tindakan  Kelas  beserta  (PTK) interpretasinya.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan Pengabdian kepada  Masyarakat  ini dilaksanakan di  SD Negeri Setu 01 Pagi  Kelurahan Setu Kecamatan Cipayung Jakarta Timur, pada bulan Desember 2019. Metode  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah melalui  beberapa  tahap  dimulai  dari  observasi  langsung  dan  wawancara.  Pada  saat observasi langsung dan wawancara, tim pelaksana langsung datang ke lokasi mitra dan bertemu dengan kepala  sekolah, untuk  mengetahui kondisi pembelajaran di kelas  serta kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi  guru  guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di sekolah dan penelitian  yang dilakukan oleh guru. Kemudian  menawarkan solusi untuk memecahkan masalah yang ada. Selanjutnya, sosialisasi dan pelatihan diberikan kepada guru-guru  di  sekolah  dengan  jadwal  yang  telah  disepakati,  dengan  cara  presentasi  dan demonstrasi yang dilakukan oleh nara sumber. Guru menggunakan perangkat komputer atau  Laptop  yang  ada  saat  pelatihan  dilaksanakan.  Pada  saat  pelatihan,  disertai  sesi tanya  jawab  sehingga  guru  lebih  mudah  memahami  materi  yang  diberikan.  Setelah presentasi dan tanya jawab dilakukan, kemudian dilakukan simulasi. Selanjutnya adalah evaluasi  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  pemahaman  guru  dalam penggunaan teknologi, sehingga  hasil dari pelaksanaan pengabdian kepada  masyarakat lebih  optimal.  Bila  masih  ada  kendala  yang  dialami  oleh  guru,  maka  tim  pelaksana menjelaskan kembali kepada guru.
Terkait kegiatan pengabdian masyarakat yang akan dilakukan oleh tim pelaksana, mitra  menyambut  baik  dan  mengapresiasi  sangat  positif  dengan  adanya  kegiatan
tersebut.  Beberapa  bentuk  dukungan  yang  diberikan  oleh  mitra  antara  lain:  (1) menyiapkan  jadwal  dan  tempat  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat, (2)  memberikan  bantuan  kepada  tim  pelaksana  berupa  sarana  dan  prasarana  dalam kegiatan yang akan dilaksanakan, (3) mendata guru-guru yang akan mengikuti kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat,  (4)  menginformasikan  jadwal  dan  tempat  kegiatan kepada guru-guru yang akan mengikuti kegiatan pengabdian masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Solusi  oleh  tim  pelaksana  dalam  melakukan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah dengan  memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan  pembuatan  dan  pemanfaatan  media pembelajaran  yang  mendukung  kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  serta pelatihan dalam penggunaan program statistik untuk menghitung dan menganalisis data penelitian  yang  diperoleh.  Adanya  pelatihan  yang  diberikan  diharapkan  dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  PTK  (Penelitian  Tindakan Kelas). Adapun prosedur yang dilakukan tim pelaksana dalam melakukan pelatihan bagi guru ialah: 1) Tim pelaksana menyiapkan materi dan program untuk kegiatan pelatihan dan  sosialisasi.  2)  Tim  pelaksana  menyiapkan  desain  pelatihan  bagi  guru.  3)  Tim pelaksana  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  untuk  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat,  yang  dibantu  langsung  oleh  pihak  sekolah.  4)  Tim  pelaksana  melakukan evaluasi dan analisis hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat.

## Media Pembelajaran yang Mendukung PTK
Adapun  cakupan  permainan  yang  dapat  dikombinasi  dengan  materi  pelajaran  di antaranya  permainan  ular  tangga,  permainan  kartu  domino  dan  permainan  monopoli. Permainan  ular  tangga  tapat  dimodifikasi  menjadi  alat  pembelajaran  yang  sangat menarik  perhatian  siswa.  Media  permainan  ular  tangga  bertujuan  agar  dapat meningkatkan keaktifan siswa, semangat dalam belajar, dan memiliki keberanian dalam mengemukakan pendapat yang akan berdampak pada meningkatnya hasil belajar siswa, serta dapat mempermudah guru untuk menyampaikan  materi pembelajaran.  Efektivitas media  pembelajaran  permainan  ular  tangga  telah  terbukti  melalui  sejumlah  penelitian, salah satu diantaranya adalah penelitian Afandi (2015) yang menyatakan bahwa media pembelajaran  permainan  ular  tangga  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar IPS siswa SD (Permatasari, n.d.). Untuk mengkombinasikan ular tangga dengan materi pelajaran  harus  dibuat  dengan  ketelitian  dan  kejelian  jika  tidak  permainan  ular  tangga tidak bisa berfungsi dengan baik.
Definisi  domino  matematika  menurut  Sundayana  ialah  suatu  kartu  matematika yang  didesain  menyerupai  kartu  domino.  Kartu  domino  matematika  berisi  bermacam pasangan soal serta jawaban, permainan ini bisa dimainkan oleh 2-4 orang. Materi soal yang  digunakan  pun  dapat  disesuaikan  dengan  materi  yang  diajarkan  (Sidarta  & Yunianta,  2019).  Untuk  permainan  kartu  domino  yang  digunakan  adalah  kartu  yang berjumlah  28  kartu  yang  berisi  7  jenis  pertanyaan.  Contoh  yang  mudah  pada matematika  dapat  digunakan  pada  penjumlahan,  pengurangan  maupun  perkalian  dan perkalian.Permainan  monopoli  juga  dapat  dikombinasikan  dengan  materi-pelajaran  di sekolah.  Sebagai  contoh  adalah  permainan  monopoli  pada  materi  perkalian  dan pembagian.Berdasarkan  penelitian  permainan  monopoli  sebagai  media  pembelajaran sub  materi  sel  pada  siswa  IPA  yang  dilakukan  oleh  Susanto,  dkk.  (2012)  aspek
kelayakan 90%, aspek visual 94%, aspek fungsi media 92,86%. Berdasarkan penelitian tersebut  makan  media  permainan  monopoli  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran.(Belajar,  Boga,  &  Sma,  2013).  Berikut  merupakan  contoh  media pembelajaran yang dapat dibuat untuk mengembangkan PTK oleh guru:
Permainan Ular Tangga Permainan Kartu Domino Permainan Monopoli
Gambar 1 Contoh Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga, Permainan Kartu Domino dan Permainan Monopoli

## Program Statistik untuk Mengolah data PTK
Untuk  Program  Statistik  pengolah  data  penelitian,  tim  pengabdian  masyarakat memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan  penggunaan  Program SPSS .  Kepanjangan  Istilah SPSS adalah Statistical  Product  and  Service  Solutions .  Guru  di  Negeri  Setu  01  Pagi masih awam dengan program SPSS yang diberikan, bahkan banyak yang belum pernah mendengar program tersebut. SPSS dapat digunakan sebagai program untuk  mengolah data  penelitian,  sehingga  memudahkan  guru  dalam  mengolah  dan  menganalisis  data penelitian. Jika biasanya guru  mengolah data menggunakan dengan  menginput manual dan mengetik rumus secara manual di Ms. Excel, maka dengan menggunakan SPSS guru hanya  menginput  data  penelitian  dan  memilih  statistik  uji  yang  akan  digunakan,  yang selanjutkan Output penelitian  dapat  langsung  dianalisis  oleh  guru.  Jadi  dengan penggunaan SPSS dapat  membuat  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilakukan oleh guru dapat berjalan lebih efektif dan efisien, bahkan hasil perhitungannya pun lebih akurat. Berikut merupakan contoh tampilan dari Program SPSS:

## Gambar 2 Tampilan Program SPSS
Adapun  beberapa  manfaat  yang  diperoleh  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat ini  di  antaranya:  1)  Guru  mendapatkan  gambaran  mengenai  pemanfaaatan  media pembelajaran untuk  mengembangkan pembelajaran di kelas. 2)  Memunculkan  ide dari para  guru  untuk  membuat  dan  mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif  lainnya yang  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  3)  Guru  menjadi  lebih  kreatif dalam  pengembangan  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan  pembelajaran  dan kualitas PTK di lingkungan sekolah. 4) Dengan  belajar SPSS , guru lebih mudah dalam hal  pengolahan  data  dan  menganalisis  data  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  5) Setelah  mempelajari SPSS ,  guru  tidak  mengalami  kendala  dalam  hal  pengolahan  data penelitian,  sehingga  guru  semakin  bersemangat  untuk  melakukan  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Berikut  merupakan  dokumentasi  dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat yang telah dilakukan di SD Negeri Setu 01 Pagi:
Gambar 3 Pembukaan kegiatan PKM di SD Negeri Setu 01 Pagi
Gambar 4 Tim PKM menjelaskan mengenai Media Pembelajaran
Gambar 5 Tim PKM menjelaskan mengenai penggunaan SPSS

## Gambar 6 Sesi Tanya Jawab saat kegiatan PKM
Gambar 7 Sesi Foto bersama dengan peserta kegiatan PKM di SD Negeri Setu 01 Pagi

## SIMPULAN
Simpulan  yang didapat dari kegiatan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang telah dilaksanakan  di  antaranya:  (1)  Guru  mendapatkan  gambaran  mengenai  pemanfaatan media  pembelajaran  untuk  mengembangkan  pembelajaran  di  kelas,  sehingga memudahkan dalam  menyampaikan  materi kepada siswa.  (2)  Muncul  ide-ide  baru dan motivasi  dari  para  guru  untuk  membuat  dan  mengembangkan  media  pembelajaran inovatif  lainnya  yang  lebih  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  (3)  Guru  dapat lebih  kreatif  dalam  pengembangan  pembelajaran,  sehingga  dapat  meningkatkan pembelajaran  dan  kualitas  PTK  di  lingkungan  sekolah.  (4)  Guru  dapat  memanfaatkan perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  salah  satunya  guru  mampu menggunakan  program  statistik SPSS untuk  mengolah  data  hasil  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK)  yang dilakukan. (5)  Guru lebih  memahami Statistika Uji  yang digunakan dalam  penelitian.  (6)  Dengan  menggunakan SPSS, guru  dapat  melihat Output hasil penelitian  dan  dapat  langsung  menganalisisnya  dengan  mudah.  Setelah  dilakukan kegiatan  pengabdian  masyarakat,  mitra  berharap  untuk  diadakan  kembali  kegiatan serupa  di  semester  berikutnya.  Guru-guru  juga  antusias  dan  menyambut  baik  kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam,    steffi  dan  M.  T  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam. CBIS Journal , 3 No 2 (ISSN 2337-8794), 78–90.
Belajar, M., Boga, T., & Sma, D. I. (2013). Permainan Monopoli sebagai Media untuk Meningkatkan  Minat  Belajar  Tata  Boga  di  Sma. Jurnal  Ilmiah  Guru  Caraka Olah Pikir Edukatif , (1).
Kelas, P. T., Widyaiswara, P., Yogyakarta, L. D. I., & Guru, A. (n.d.). No Title, 1–15. Mulia,  D.  S.,  &  Suwarno.  (2016).  PTK  (Penelitian  Tindakan  Kelas)  dengan Pembelajaran  Berbasis  Kearifan  Lokal  dan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  di  SD Negeri Kalisube, Banyumas. Khazanah Pendidikan Jurnal Ilmiah Kependidikan,
Vol. IX, No. 2 (Maret 2016) PTK , IX (2), 11.
Permatasari,  M.  A.  (n.d.).  Kemampuan  Mahasiswa  Dalam  Menggunakan  Media Pembelajaran.
Pinahayu,  E.  A.  R.,  Auliya,  R.  N.,  Widya,  L.  P.,  &  Adnyani.  (2018).  Implementasi Aplikasi  Wingeom  untuk  Pengembangan  Bahan  Ajar  di  SMP.  J urnal  PKM: Pengabdian kepada Masyarakat , 01 (02), 112–121.
Pramswari,  L.  P.  (2016).  Persepsi  Guru  SD  terhadap  Penelitian  Tindakan  Kelas, 3 (1), 53–68. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v3i1.2355.
Sidarta,  K.  T.,  &  Yunianta,  T.  N.  H.  (2019).  Pengembangan  Kartu  Domano  (Domino Matematika  Trigono)  sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Matakuliah Trigonometri. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 9 (1),  62–75. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i1.p62-75.
Suratmi, S., Purwaningsih, S. S., Sartika, E., & Suryani, A. (2018). DIFUSI, Volume 1, No.1, Januari 2018, (1).
Zetty  Azizatun  Ni’mah.  (2017).  Urgensi  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  Peningkatan
Profesionalitas  Guru  Antara  Cita  dan  Fakta. Jurnal  Administrasi  Pendidikan Realita Volume 15, No. 2 Tahun 2017 , 15 (2), 1–11.
https://doi.org/10.1016/j.det.2012.08.002.