INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 8204-8215 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Media Powerpoint Terhadap Minat Belajar Akidah Akhlak Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun Tahun 2023
Nijma Syaniyah 1 ✉ , Iis Susiawati 2 , Irvan Iswandi 3
(1) PGMI IAI AL-AZIS
(2) PBA IAI AL-AZIS
Email: nijmasyaniyah@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui adanya pengaruh media PowerPoint terhadap minat belajar Akidah  Akhlak  siswa  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  M a’had Al-Zaytun  tahun  2023.  Berawal  dari berkurangnya minat belajar siswa yang disebabkan dari minimnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis  teknologi  di  era  kemajuan  teknologi  tersebut  sehingga  membuat  siswa  kesulitan  dalam beradaptasi  dengan  perkembangan  zaman  yang  ada.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian tersebut yaitu dengan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan teknik true experimental design. Dalam pemilihan sampel digunakan teknik probability sampling dengan jenis cluster random sampling sehingga  terpilih  dua  kelompok  yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Hasil  dalam penelitian ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji t bahwa nilai signifikansi two tailed 0,001  lebih kecil dari nilai dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima, dan dapat dikemukakan bahwa terdapat pengaruh media PowerPoint terhadap minat belajar Akidah Akhlak siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun tahun 2023.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, PowerPoint, Akidah Akhlak, Minat Belajar

## Abstract
The purpose of this study is to determine the influence  of  PowerPoint media  on  the interest in learning Akidah Akhlak of grade V students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun in 2023. Starting from the reduced interest in student learning caused by the lack of use of technology-based learning media in the era of technological advancement, making it difficult for students to adapt to the current developments.  The  method  used  in  the  study  is  a  quantitative  experimental  approach  with  true experimental design techniques. In sample selection, probability sampling techniques are used  with cluster random sampling types  so that two groups are selected, namely the experimental group and the control group. The results in this study can be seen from the results of the t-test calculation  that the two-tailed significance value of 0.001 is  smaller than the basic value of decision making, which is 0.05 so that it can be concluded that h0 is rejected and h1 is accepted, and it can be stated that there is an influence of PowerPoint media on the interest in learning Akidah Akhlak of grade V students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun in 2023.
Keyword : Learning Media, PowerPoint, Moral Faith, Learning Interest

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan tidak bisa terlepas dari perkembangan zaman karena pendidikan dipersiapkan  untuk  merancang  perubahan  zaman  (Setyorini  et  al.,  2021).  Untuk mempersiapkan  individu  yang  dapat  menghadapi  dan  beradaptasi  dengan  perubahan zaman, maka sangat diperlukannya pendidikan yang dapat mengikuti dan menyesuaikan diri dengan segala perubahan zaman yang terjadi.
Seiring dengan perkembangan zaman tak lepas dari berbagai pengaruh terhadap berbagai  lini  kehidupan,  demikian  juga  terhadap  dunia  pendidikan  (Muhammad  et  al., 2022). Oleh karena itu, pendidikan perlu merancang kurikulum, metode pembelajaran, dan pengalaman belajar yang sesuai dengan tuntutan perubahan zaman. Dunia pendidikan harus  terus  berusaha  untuk  selalu  relevan  dengan  perkembangan  zaman,  sehingga mampu menciptakan generasi yang siap membantu merancang perubahan zaman secara positif terhadap dunia yang terus mengalami perkembangan ini (Erlistiana et al., 2022).
Menurut Palunga faktanya saat ini banyak orang yang sudah terpengaruh dalam hal- hal  yang  negatif  dari  adanya  kemajuan  teknologi  tersebut,  terutama  berdampak  pada akhlak  dan  moralnya.  Seperti  contohnya  kenakalan  anak-anak,  remaja,  bahkan  dewasa akibat  dari game,  youtube  dan  lain  sebagainya.  Sehubung  dengan  hal  tersebut  kita sebagai  pendidik  atau  sebagai  orang  tua  harus  ekstra  dalam  menjaga  anak  terutama akhlaknya. Karena akhlak sangat penting diterapkan pada anak, pengaruh besar akhlak itu tergantung penerapan orang tua di rumah dan guru di sekolah. Masa kecil merupakan masa di mana mereka masih suka meriru perilaku apa yang mereka lihat (Nurhalim et al.,
2023).  Selain  itu  juga  dapat  menggangu  perkembangan  anak-anak,  menciptakan ketergantungan, penyalahgunaan fitur internet, perubahan sistem nilai dan norma (Munti & Syaifuddin, 2020).
Menurut Nurmalasari menyatakan bahwa siswa yang mengalami kejenuhan dapat menunjukkan  perilaku  seperti  bolos  sekolah,  kecemasan  saat  menghadapi  ujian, mencontek,  kurang  minat  terhadap  materi,  kesulitan  untuk  memahami  materi,  merasa tidak nyaman di  sekolah, takut terhadap guru, kesulitan dalam berkonsentrasi di kelas, berkeinginan untuk pindah kelas lain, cemas terhadap materi yang sulit, jenuh terhadap adanya  penambahan  pelajaran,  ketakutan  terhadap  mata  pelajaran  tertentu,  panik menghadapi tugas yang banyak dan sulit, kurang adanya percaya diri, yang akhirnya dapat memberikan  dampak  negatif  pada  minat  belajar  yang  rendah  dan  kemampuan  siswa dalam menguasai materi (Agustina et al., 2019).
Solusi untuk mengatasi faktor-faktor penghambat dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dapat dengan cara meningkatkan  kelengkapan  sarana  prasarana  yang  mendukung  dalam  penggunaan teknologi.  (Sakiah  &  Effendi,  2021).  Sarana  prasarana  tersebut  bisa  didapatkan  dengan melalui  permohonan  bantuan  kepada  pemeritah,  donatur,  maupun  partisipasi  orang tua/wali  siswa  di  bawah  koordinasi  melalui  komite  madrasah.  Selain  itu  juga  dengan mengadakan pelatihan tentang penggunaan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran bagi guru, dan diharapkan guru tersebut dapat menerapkan hasil pelatihan tersebut dalam proses pembelajaran di kelas secara nyata (Mukaromah, 2020).
Dalam era kemajuan teknologi ini juga ditekankan mengenai pentingnya untuk dapat mencapai  keberhasilan  pendidikan  dengan  memaksimalkan  penggunaan  teknologi sebagai  alat  bantu  dalam  pendidikan,  sehingga  diharapkan  bisa  menciptakan  generasi yang lebih baik dan dapat mengikuti perkembangan zaman (Setyorini et al., 2021). Dengan begitu diperlukannya sumber daya manusia yang terampil dalam menggunakan teknologi untuk bisa memberdayakan individu lain  dalam penggunaan teknologi demi menghadapi perkembangan zaman yang terus terjadi (Ambarwati et al., 2022).
Peneliti memilih media PowerPoint untuk dijadikan objek penelitian dengan alasan memanfaatkan  perkembangan  zaman  di  era  kemajuan  teknologi,  untuk  menyesuaikan pembelajaran  dengan  zaman  digital  saat  ini.  Media PowerPoint  merupakan  salah  satu contoh media pembelajaran digital, dengan penggunaan PowerPoint guru menjadi lebih mudah  dalam  penyampaian  materi  karena  bisa  menampilkan  pembelajaran  secara multimedia,  dan  juga  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efesien  (Mudlofir, 2021).
Mata pelajaran yang dipilih oleh peneliti yaitu Akidah Akhlak sebagai objek penelitian dengan alasan ingin dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa terhadap mata  pelajaran  Akidah  Akhlak,  dengan  harapan  bahwa  materi  yang  diajarkan  tersebut dapat diterapkan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari, mengetahui adanya siswa yang berperilaku kurang baik akibat penggunaan teknologi yang tidak tepat di era kemajuan teknologi tersebut.
Peneliti memilih kelas V karena di usia tersebut sangat ingin bereksplorasi dengan lingkungan  sekitarnya  dan  sangat  ingin  mengetahui  hal-hal  baru.  Semua  hal  ingin diketahui,  sehingga  jika  tanpa  pengawasan  dan  pengetahuan  yang  tepat  dapat disalahgunakan penggunaan teknologi tersebut.
Lokasi penelitian yaitu di Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al - Zaytun. Ma’had Al -Zaytun merupakan pondok pesantren internasional yang terletak di daerah Indramayu. Pesantren tersebut  terdiri  dari  pendidikan  paud,  madrasah  ibtidaiyah,  madrasah  tsanawiyah,  dan madrasah  aliyah,  serta  tersedia  perguruan  tinggi.  Sekolah  tersebut  berbasis one  pipe education atau sekolah satu pipa. Santri tersebut terbiasa tidak menggunakan teknologi komunikasi atau handphone saat berada di lingkup asrama maupun sekolah. Sehingga pengaruh  buruk  dari  sosial  media/internet  dapat  diminimalisirkan.  Namun,  saat  santri belajar di masyarakat/liburan tidak sedikit terdapat kecenderungan santri menggunakan handphone,  dan  berperilaku  kurang  baik  karena  pengaruh  handphone.  Untuk meminimalisir  sikap  buruk  pada  siswa  terutama  usai  liburan  sekolah  diperlukannya pengetahuan pentingnya akhlak di era kemajuan teknologi tersebut. Dan diharapkan para siswa/santri dapat menggunakan teknologi tersebut dengan bijak.
Dari pemaparan latar belakang yang telah disampaikan di atas, maka peneliti ingin mengangkat topik penelitian dengan judul Pengaruh Media PowerPoint terhadap Minat Belajar Akidah Akhlak Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al-Zaytun Tahun 2023. Dengan tujuan untuk mengetahui adanya pengaruh dari penggunaan media PowerPoint terhadap minat belajar siswa kelas V pada materi Akidah Akhlak tersebut.
Hipotesis yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini sebagai berikut, Hipotesis nol atau hipotesis nihil (H 0 ) yaitu tidak terdapat pengaruh media PowerPoint terhadap minat  belajar  Akidah  Akhlak  siswa  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’had  Al -Zaytun. Hipotesis kerja atau hipotesis alternatif (H 1 ) yaitu terdapat pengaruh media PowerPoint t erhadap minat belajar Akidah Akhlak siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun Tahun 2023.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  yang  akan  digunakan  yaitu  menggunakan  pendekatan kuantitatif. Pendekatan ini mengacu pada pengumpulan dan analisis data dalam bentuk angka-angka yang berbentuk kuantitatif, yang memungkinkan peneliti untuk meramalkan hasil dalam populasi atau kecenderungan masa yang akan datang. Pendekatan kuantitatif tersebut  memungkinkan  penggunaan  analisis  statistik  untuk  menguji  hipotesis  dan hubungan sebab akibat antar variabel, yaitu peniliti ingin mengetahui pengaruh perlakuan (variabel  x)  terhadap  subjek  tertentu  (variabel  y).  Dengan  menggunakan  penelitian kuantitatif tersebut diharapkan dapat memberikan hasil data yang akurat dan dapat diukur berdasarkan fenomena empiris (Mukhdid, 2021).
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  jenis true  experimental  design  atau kuantitatif eksperimen sebenarnya, desain ini melibatkan dua kelompok yaitu kelompok kontrol  dan  kelompok  eksperimen.  Penelitian  eksperimen  adalah  penelitian  yang dirancang  dengan  memberikan  perlakuan  ( treatment),  kemudian  menguji  pengaruh perlakuan tersebut melalui rancangan percobaan (Amir, 2020). Pada desain eksperimen ini kelas kontrol dan kelas eksperimen akan mendapatkan perlakuan semirip mungkin, kecuali pada perlakuan treatment yang hanya akan dilakukan pada kelas eksperimen saja.
Pada  penelitian  tersebut  menggunakan  populasi  terbatas  untuk  memudahkan peneliti  dalam  menentukan  sampel.  Populasi  dalam  penelitian  tersebut  yaitu  jumlah seluruh siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun tahun 2023 yaitu sebanyak 8 kelas dengan masing-masing kelas yang terdiri dari 26 hingga 27 siswa setiap kelasnya, adapun jumlah keseluruhan populasi yaitu 210 siswa.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik probability  sampling,  yaitu pengambilan  sampel  yang  dilakukan  secara  acak.  Teknik  sampling  yang  dipilih  dalam penelitian  ini  yaitu cluster  random  sampling,  yaitu  penentuan  sampel  acak  secara berkelompok (Raharja, 2022). Dalam penilitian ini terdapat 2  kelas yang dijadikan sampel yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen merupakan subjek kelas  yang  mendapatkan  perlakuan  atau  intervensi  tertentu,  dalam  penelitian  tersebut kelas  eksperimen  mendapat  perlakuan  berupa  penggunaan  media PowerPoint  pada pembelajaran Akidah  Akhlak. Kelas  kontrol yaitu subjek kelas yang tidak mendapatkan perlakuan atau intervensi khusus yang sedang diuji dalam penelitian. Pada penelitian ini kelas kontrol tidak menggunakan media PowerPoint pada pembelajaran Akidah Akhlak, dapat dengan cara lainnya seperti media text book.
Instrumen  penelitian  merujuk  pada  alat  bantu  atau  metode  serta  cara-cara  yang dipilih oleh peneliti untuk mempermudah dalam kegiatan pengumpulan data sehingga
proses pengumpulan data menjadi lebih terstruktur  (Djaali, 2020). Instrumen  penelitian harus  disesuaikan  dengan  teknik  pengumpulan  data  yang  akan  digunakan.  Dalam penelitian ini digunakan teknik pengumpulan data berupa kuisioner (angket). Angket yang digunakan dalam penelitian ini merupakan angket tertutup yang disusun dalam bentuk model skala likert yang terdiri dari empat alternatif jawaban, yaitu model pengukuran atas pernyataan sikap individu dengan empat alternatif jawaban yaitu, sangat tidak setuju (STS) dengan skor nilai 1, tidak setuju (TS) dengan skor nilai 2, setuju (S) dengan skor nilai 3, dan sangat setuju dengan skor nilai 4 (Sohilait, 2020).
Menurut Safari indikator yang digunakan untuk mengukur minat belajar ada empat yaitu perasaan senang dalam belajar, ketertarikan siswa saat belajar, perhatian siswa dalam belajar, dan keterlibatan siswa saat proses belajar (Suwarni, 2021). Menurut Slameto minat belajar  dapat  diukur  melalui  empat  indikator  sebagai  berikut  yakni  ketertarikan  siswa dalam  belajar,  perhatian  siswa  dalam  belajar,  motivasi  siswa  saat  belajar,  dan  tingkat pengetahuan pengetahuan terhadap materi pembelajaran (Nurhasanah & Sobandi, 2016).
Adapun  indikator  yang  digunakan  dalam  pembuatan  angket skala  likert  untuk penelitian tersebut terdapat enam indikator yaitu perasaan senang siswa dalam belajar, ketertarikan siswa dalam belajar, perhatian siswa dalam belajar, keterlibatan siswa dalam belajar, motivasi belajar siswa, dan pengetahuan siswa tersebut, adapun rincian angket dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Indikator Angket Skala Likert Indikator Minat Nomor Soal Perasaan Senang 4,5,6,7 Ketertarikan Siswa 8,9,10,11,12,13,14,15,16 Perhatian Siswa 17,18,19,20,21 Keterlibatan Siswa 22,23,24,25,26,27 Motivasi Siswa 28,29 Pengetahuan Siswa 1,2,3,30,31,32,33,34,35,36,37,38 Jumlah 38
Pada  penelitian  ini  menggunakan  3  teknik  pengumpulan  data  yaitu,  pertama observasi yang digunakan untuk mengumpulkan data profil sekolah dan keadaan awal sekolah sebelum dilakukannya penelitian, yang kedua angket  berupa skala likert untuk mendapatkan data tingkat minat belajar siswa, dan yang ketiga yaitu dokumentasi sebagai bukti pelaksanaan penelitian.
Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  validitas,  uji  reliabilitas,  uji  normalitas,  uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan menggunakan uji t, setelah itu dari data yang telah dianalisis tersebut dapat di bahas dan disimpulkan secara empiris.
Responden  pada  penelitian  tersebut  terdapat  dua  kelompok,  yaitu  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Kelompok  eksperimen  merupakan  kelompok  yang diberikan  perlakuan  khusus  yaitu  pembelajaran  Akidah  Akhlak  menggunakan  media PowerPoint  sedangkan  kelompok  kontrol  merupakan  kelompok  yang  tidak  diberikan perlakuan  khusus  sehingga  proses  pembelajaran  Akidah  Akhlak  hanya  menggunakan media  pada umumnya  saja yaitu hanya dengan buku  pelajaran. kelompok eksperimen terdapat  pada  kelas  5B-06  sedangkan  kelompok  kontrol  terdapat  pada  kelas  5B-04, masing-masing kelompok memiliki jumlah responden yang sama yaitu 26 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  dilakukan  penelitian  diperlukannya  melakukan  uji  terhadap  instrumen dapat dengan melakukan uji validitas dan uji homogenitas data. Uji validitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana alat ukur atau instrumen  yang digunakan oleh peneliti dapat mengukur variabel dengan akurat dan tidak menyimpang dari kondisi sebenarnya (Ovan  &  Saputra,  2020).  Pengujian  validitas  setiap  item  soal  digunakan  dengan menganalisis setiap item tersebut, yaitu dengan cara mengakumulasi total skor dari semua item soal. Uji validitas instrumen data dalam penelitian ini menggunakan program SPSS versi  27  for  windows,  sampel  pada  penelitian  tersebut  yaitu  sebanyak  50  responden, sehingga  diperoleh  r-tabel  pada  taraf  signifikansi  0,05  sebesar  0,2787.  Uji  validitas dilakukan kepada siswa kelas yang bukan termasuk sampel penelitian. Pada uji instrumen peneliti memilih responden yaitu siswa kelas 5B-01 dan 5B-07 dengan jumlah keseluruhan ada 50 responden. Dari hasil perhitungan uji validitas tersebut dapat dikemukakan bahwa dari 38 soal yang telah dirancang oleh peneliti terdapat 5 soal yang memiliki nilai tidak valid karena hasil perhitungan validitas dengan SPSS memberikan nilai kurang dari dasar pengambilan keputusan pada r-tabel yaitu 0,2787 yaitu pada soal nomor 3,14,15,24,dan 38.  Sehingga  pada  5  soal  tersebut  dapat  dikatakan  tidak  layak  digunakan  untuk pengumpulan data dalam penelitian.
Uji  reliabilitas  yaitu  digunakan  untuk  mengukur  sejauh  mana  hasil  pengukuran dikatakan konsisten apabila pengukuran dilakukan lebih dari satu kali. Instrumen dikatakan reliabel  jika  dapat mengungkapkan  data yang konsisten dan dapat dipercaya  (Ovan & Saputra,  2020).  Uji  reliabilitas  instrumen  yang  dilakukan  dengan  menggunakan SPSS Statistics Versi 27. Instrumen dapat dikatakan reliabel jika nilai Alpha Cronbachs lebih besar
dari 0,6 dan jika nilai Alpha Cronbachs kurang dari 0,6 maka instrumen tersebut dikatakan tidak reliabel. Dari hasil  uji reliabilitas  dapat  dikemukakan  bahwa nilai cronbachs alpha memiliki nilai 0,898 yang mana nilai tersebut lebih besar dari dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa 33 soal yang telah valid tersebut memiliki nilai yang reliabel dan layak digunakan untuk pengumpulan data pada penelitian.
Data yang telah didapatkan dari hasil penelitian kemudian dilakukan uji normalitas, dan hasil uji normalitas tersebut menyatakan bahwa data tersebut berdistribusi normal karena memiliki nilai signifikansi yang lebih besar dari batas pengambilan keputusan yaitu 0,05 dan selanjutnya dilakukan uji homogenitas terhadap hasil data penelitian tersebut, hasilnya  data  tersebut  memiliki  penilaian  homogen,  sehingga  data  tersebut  dapat dilakukan uji hipotesis dengan statistik parametrik yaitu dengan uji t karena data tersebut telah memenuhi nilai normalitas dan homogenitas.
Berikut  analisis  hasil  uji  normalitas  yaitu  nilai  signifikansi  pada  kelas  eksperimen adalah 0,096 dan nilai tersebut lebih besar dari batas nilai pengambilan keputusan yaitu 0,05 sehingga data pada kelas eksperimen tersebut dapat dikatakan normal atau berasal dari populasi sebenarnya. Dan uji normalitas pada kelas kontrol memiliki nila signifikansi sebesar 0,815 dan nilai tersebut lebih besar dari batas nilai pengambilan keputusan yaitu 0,05 sehingga kelas kontrol tersebut dapat dikatakan normal atau berasal dari populasi yang sebenarnya. Hasil perhitungan uji normalitas menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini:

## Tabel 2. Uji Normalitas Data
Tests of Normality Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Eksperimen .934 26 .098 Kontrol .977 26 .815
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Sehingga  dapat  disimpulkan  dari  hasil  perhitungan  tersebut  bahwa  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  memiliki  distribusi  nilai  yang  lebih  besar  dari  dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 maka data hasil penelitian dari kedua kelas tersebut dapat dikatakan normal atau berasal dari populasi yang sebenarnya.
Setelah dilakukan uji normalitas data selanjutnya dilakukan uji homogenitas  data, adapun perhitungan hasil uji homogenitas data menggunakan SPSS dapat dilihat pada
tabel 3 sebagai berikut:

## Tabel 3. Uji Homogenitas Data
Tests of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. Minat Based on Mean .022 1 50 .882 Based on Median .136 1 50 .714 Based on Median and with adjusted df .136 1 50.000 .714 Based on trimmed mean .021 1 50 .886
Berdasarkan  hasil  perhitungan  tersebut,  analisis  hasil  uji  homogenitas  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yaitu  memiliki  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 dengan signifikansi sebesar 0,882 pada based on mean, 0,714 pada based on median, sehingga data hasil penelitian pada kelas eksperimen dan kelas kontrol tersebut dapat dikatakan homogen atau berasal dari populasi yang memiliki varian sama.
Kemudian dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji parametrik, karena data hasil  penelitian  yang  telah  didapatkan  memiliki  nilai  yang  normal  dan  homogen,  pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  uji  t  yaitu  sebagai  berikut,  pada  perhitungan  uji  t menggunakan aplikasi SPSS versi 27 for windows menunjukkan bahwa nilai signifikansi two tailed lebih kecil dari dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 yang pada equal variances assumed memiliki nilai signifikansi 0,001 dan pada equal variances not assumed memiliki nilai signifikansi 0,001 sehingga dapat disimpulkan bahwa H 0 ditolak karena kedua nilai taraf signifikansi two tailed kurang dari dasar pengambilan keputusan. Hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 4 sebagai berikut:
Tabel 4. Perhitungan Uji T Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error
Difference 95% Confidence
Interval of the
Difference
Minat
Equal variances assumed .022  .882  3.650  50 .001 15.000 4.109 6.746  23.254 Equal variances not assumed 3.650 49.660  .001 15.000 4.109 6.745  23.255
Setelah uji hipotesis dengan menggunakan teknik uji t maka dapat diketahui data tersebut  memiliki  hasil  bahwa  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  sehinga  hasil  hipotesis  yang diterima adalah, adanya pengaruh penggunaan media PowerPoint terhadap minat belajar Akidah Akhlak siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun Tahun 2023.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  pembelajaran Akidah  Akhlak  yang  hanya  menggunakan  media  konvensional  memiliki  tingkat  minat belajar  yang  lebih  rendah  dari  kelas  yang  diberikan  media  pembelajaran  berupa PowerPoint.
Dapat dilihat pada perhitungan analisis inferensial bahwa hasil perhitungan dari uji hipotesis yaitu uji t menggunakan aplikasi SPSS versi 27 for windows memberikan nilai signifikansi two  tailed  sebesar  0,001  yang  mana  nilai  tersebut  lebih  kecil  dari  dasar pengambilan keputusan yaitu 0,05 sehingga disimpulkan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima, yaitu terdapat pengaruh media PowerPoint terhadap minat belajar Akidah Akhlak siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al -Zaytun Tahun 2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, P., Bahri, S., & Bakar, A. (2019). Analisis Faktor Penyebab Terjadinya Kejenuhan Belajar pada Siswa dan Usaha Guru BK untuk Mengatasinya. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 4. https://jim.usk.ac.id/pbk/article/view/7153
Ambarwati, D., Wibowo, U. B., Arsyiadanti, H., & Susanti, S. (2022). Studi Literatur: Peran Inovasi  Pendidikan  pada  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Digital.  Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan, 8. https://doi.org/10.21831/jitp.v8i2.43560
https://journal.uny.ac.id/index.php/jitp/article/view/43560
Amir, M. J. (2020). Pengaruh Penggunaan Media Powerpoint dalam Meningkatkan Minat
Belajar IPS di Madrasah Tsanawiyah Al-Firdaus Panti Jember Tahun 2019/2020. IAIN Jember.
Djaali, H. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif. PT Bumi Aksara.
Erlistiana, D., Nawangsih, N., & Aziz, F. A. (2022). Penerapan Kurikulum dalam Menghadapi Perkembangan  Zaman  di  Jawa  Tengah.  Al-Fahim:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam, 4. https://doi.org/10.54396/alfahim.v4i1.235
https://staitbiasjogja.ac.id/jurnal/index.php/alfahim/article/view/235
Mudlofir, A. (2021). Desain Pembelajaran Inovatif dari Teori ke Praktik. PT. Raja Grafindo Persada.
Muhammad,  G.  M.,  Rizqi,  M.,  Widyaningrum,  R.,  &  Rahmadi.  (2022).  Dasar-Dasar Pendidikan. Penerbit Pradina Pustaka.
Mukaromah,  E.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Meningkatkan Gairah Belajar Siswa. Indonesian Journal of Education Management & Administration Review,
4.
https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/ijemar/article/view/4381
Mukhdid,  Abd.  (2021).  Metodologi  Penelitian  Pendekatan  Kuantitatif.  CV.  Jakad  Media Publishing.
Munti,  N.  Y.  S.,  &  Syaifuddin,  D.  A.  (2020).  Analisa  Dampak  Perkembangan  Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Bidang Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/655
Nur Halim, Muhammad, D. H., & Arifin, M. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Akhlak terhadap Perkembangan Teknologi di SDN Sumberkare II  Kabupaten  Probolinggo.  Lectures:  Journal  of  Islamic  and  Education  Studies,  2. https://lectures.pdfaii.org/index.php/i/article/view/22
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa.
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1, 128 – 135. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpmanper/article/view/3264/0
Ovan, & Saputra, A. (2020). CAMI: Aplikasi Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Berbasis Web. Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.
Raharja, B. S. (2022). Ilmu Dasar Statistika. Penerbit Linda Bestari.
Sakiah, N. A., & Effendi, K. N. S. (2021). Analisis Kebutuhan Multimedia Interaktif Berbasis Powerpoint  Materi  Aljabar  pada  Pembelajaran  Matematika  SMP.  7,  41. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m/article/view/SAK71
Setyorini, R., Nasyiruddin, F., Nuramila, & Marhamah. (2021). Teknologi Pendidikan. CV. Jakad Media Publishing.
Sohilait, E. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika. CV. Cakra.
Suwarni, S. (2021). Senangnya Belajar Membaca Lancar dengan Model Pembelajaran Make A Match Berbantu Media Kartu Huruf Pada Siswa Kelas 1 SD. UNISRI Press.