## KOHESI GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL PADA TEKS PIDATO NADIEM MAKARIM DALAM RANGKA PERINGATAN HARDIKNAS 2 MEI 2021
Dian Andriana Martiani Lova Aloysia 1) , Sri Utami 2)
1,2) Universitas Dr. Soetomo Surabaya Email: 1) leamourvenus13@gmail.com,
2) sri.utami.mpd@unitomo.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk mendeskripsikan jenis-jenis kohesi gramatikal dan leksikal yang terdapat pada teks pidato Nadiem Makarim  dalam  rangka  peringatan Hardiknas  2  Mei  2021.  Data  penelitian  ini  berupa teks  pidato Nadiem  Makarim yang  dibacakan pada Hari  Pendidikan Nasional  tanggal  2  Mei  2021. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa di dalam teks pidato Nadiem Makarim ditemukan empat jenis kohesi  gramatikal dan enam jenis  kohesi  leksikal. Dari  kohesi  gramatikal  ditemukan lima  jenis referensi, tiga  jenis substitusi, tiga  jenis elipsis, dan  tiga  jenis konjungsi.  Dari  kohesi  leksikal ditemukan empat jenis repetisi, sinonim, antonim, hiponim, kolokasi, dan ekuivalensi.
Kata Kunci: Kohesi Gramatikal, Kohesi Leksikal, Teks Pidato.

## PENDAHULUAN
Wacana  merupakan  satuan  terbesar dari  bahasa  yang  dapat  berbentuk  tulisan  atau lisan, baik  panjang  maupun  pendek,  dan memiliki keterkaitan antara satu unsur dengan unsur  lainnya  (Halliday  &  Hasan,  1976:  1). Wacana adalah satuan bahasa yang komunikatif. Ini berarti wacana harus mempunyai  pesan  yang  jelas  dan  dengan dukungan  situasi  komunikasinya,  bersifat otonom,  dan  dapat  berdiri  sendiri. Bentuk wacana  sangat  variatif,  tidak  terbatas  pada jumlah kata atau kalimat untuk menjadi sebuah wacana  yang  utuh,  dibutuhkan  unsur-unsur pembangun  wacana,  yaitu  koherensi  dan kohesi.  Keterpautan  tersebut adalah  hubungan keterkaitan  antara  satu  unsur  dengan unsur lainnya di dalam wacana.
Salah  satu  bentuk  wacana  adalah  teks pidato.  Pidato  merupakan  salah  satu  bentuk komunikasi  yang  dilakukan  oleh  seorang pengirim  (destinateur)  kepada  beberapa  atau banyak  penerima  (destinataires).  Oleh  karena itu,  pidato  digolongkan  ke  dalam  bentuk komunikasi  publik  (Schmitt  dan  Viala,  1982: 76).  Dalam  pelaksanaannya,  pidato  harus disesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi
penerima agar  pesan  yang  ingin  disampaikan dapat  diterima dan  dicerna  dengan  baik  oleh penerima.  Pidato  dapat  disampaikan  secara oral  (spontan)  atau écrit (membaca  teks  yang sudah  disiapkan),  (Schmitt  dan  Viala,  1982: 79). Dalam situasi yang formal, pidato dengan membaca  teks  lebih  diminati  karena  lebih tersusun dengan  rapi.  Pidato  dapat  dilakukan oleh siapa saja, dan ditujukan untuk siapa saja. Pidato merupakan salah satu bentuk komunikasi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya penggunaan kata-kata yang bersifat mempengaruhi  dan  mengajak  pendengarnya untuk melakukan apa yang dikatakan. Ketidakpahaman  pendengar  atau  pembaca naskah pidato dapat disebabkan oleh penggunaan  bahasa  yang  rancu  dan  tidak adanya  kepaduan  bentuk  maupun  kepaduan makna.
Moeliono  (1988:  34)  menyatakan bahwa  wacana  yang  baik  dan  utuh,  kalimat- kalimatnya harus kohesif dan koheren. Kohesi menunjuk  pada  perpautan  bentuk,  sedangkan koherensi  pada  perpautan  makna.  Kerapian bentuk dan kepaduan makna merupakan faktor yang  penting  dalam  menentukan  tingkat keterbacaan  dalam  keterpahaman  wacana.
Kohesi dan koherensi dalam wacana merupakan  salah  satu  unsur  pembangun wacana  selain  tema,  konteks,  unsur  bahasa, dan  maksud. Dalam  analisis  wacana,  segi bentuk  atau  struktur  lahir  wacana  disebut aspek  gramatikal  wacana,  sedangkan  segi makna  atau  struktur  batin  wacana disebut aspek leksikal wacana (Sumarlam, 2003: 2).
Menurut  Darma  (2014:  7),  kohesi merupakan  keserasian  hubungan  antara  unsur linguistik  yang  satu  dengan  unsur  linguistik yang lain dalam sebuah wacana. Kohesi dapat ditinjau  dari  hubungan  antara  kata,  frasa,  atau kalimat  dengan  sesuatu  perkataan  dalam wacana  tersebut.  Kohesi  dapat  mewujudkan kesinambungan  antara  bagian  teks  yang  satu dengan  bagian  teks  yang  lain  sehingga membentuk  satu  kesatuan. Kohesi  dibagi menjadi dua jenis, yaitu kohesi gramatikal dan kohesi  leksikal. Sementara  itu,  koherensi merupakan  kesinambungan  ide  yang  terdapat dalam  sebuah  wacana  sehingga  menjadi  satu teks  yang  bermakna.  Koherensi  merupakan asas  dalam  pengembangan  wacana  karena tanpa  makna,  teks  tidak  dianggap  sebagai wacana. Koherensi  juga  dibagi  menjadi  dua jenis, yaitu koherensi berpenanda dan koherensi  tidak  berpenanda. Pada  penelitian ini,  penulis  memfokuskan  pembahasan pada penggunaan kohesi  gramatikal  dan  kohesi leksikal  yang  terdapat  di  dalam  teks  pidato Nadiem  Makarim  dalam  rangka  peringatan Hardiknas  2  Mei  2021.  Penulis  ingin menganalisis jenis  kohesi  apa  saja  yang terdapat dalam teks pidato tersebut.
Kohesi  gramatikal  adalah  hubungan semantis  yang  dimarkahi  alat  gramatikal, digunakan dalam kaitannya dengan tata bahasa (Kushartanti, 2005: 96). Menurut Halliday dan Hasan  (dalam  Mulyana,  2005:  27),  kohesi gramatikal  terdiri  dari  empat  unsur,  yaitu referensi,  substitusi,  elipsis,  dan  konjungsi. Referensi dibedakan menjadi enam jenis, yaitu referensi persona, referensi penunjuk, referensi komparatif,  referensi  empunya,  referensi penanya,  dan  referensi  tak  tentu. Substitusi dibedakan  menjadi  tiga  jenis, yaitu  substitusi nomina,  substitusi  verba,  dan  substitusi adjektiva. Elipsis juga dibedakan menjadi tiga
jenis,  yaitu  elipsis  kata,  elipsis  frasa,  dan elipsis  klausa.  Sementara  itu,  konjungsi dibedakan menjadi empat jenis, yaitu konjungsi  koordinatif,  konjungsi  korelatif, konjungsi subordinatif, dan konjungsi antarkalimat.
Kohesi  leksikal  adalah  hubungan semantik antarunsur pembentuk wacana dengan memanfaatkan unsur leksikal (Kushartanti,  2005:  98). Menurut  Tarigan (2009:  98), kohesi leksikal  terdiri  dari  enam unsur,  yaitu repetisi,  sinonim,  antonim, hiponim,  kolokasi,  dan  ekuivalensi. Repetisi dibedakan  menjadi  empat  jenis,  yaitu  repetisi sama tepat, repetisi perubahan bentuk, repetisi sebagian, dan repetisi parafrasa.
Secara  umum,  piranti  kohesi  leksikal berupa  kata  atau  frasa  bebas  yang  mampu mempertahankan  hubungan  kohesif  dengan kalimat  mendahului  atau  mengikuti.  Piranti kohesi sebagai  penghubung  dan  pemersatu unit  struktur  dalam  kalimat  yang  mengatasi tataran kalimat, menghubungkan baik struktur yang akan disebutkan kemudian maupun telah disebutkan sebelumnya. Kohesi juga memiliki fungsi yakni sebagai penanda untuk memadukan kalimat dan paragraf. Tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan jenis-jenis kohesi gramatikal dan leksikal yang terdapat pada teks  pidato  Nadiem  Makarim dalam  rangka  peringatan Hardiknas  2  Mei 2021.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kualitatif. Penelitian  deskriptif  merupakan penelitian  yang  benar-benar  memaparkan  apa yang  terdapat  atau  terjadi  dalam  sebuah kancah,  lapangan,  atau  wilayah  tertentu (Arikunto,  2013:  3).  Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  bermaksud  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh subjek penelitian dengan cara mendeskripsikan  secara  menyeluruh  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu konteks khusus yang ilmiah dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah (Moleong,  2006:  6). Metode ini diartikan
sebagai penyajian data secara terurai berdasarkan kenyataan-kenyataan objektif sesuai  dengan  data  yang  terdapat  dalam  objek penelitian.
Sumber  data yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data tertulis yang diambil dari  internet yang berfokus  pada teks  pidato Nadiem  Makarim  yang  dibacakan pada  Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 2021. Data dalam  penelitian  ini  adalah  kalimat  yang mengandung kohesi gramatikal  dan  kohesi leksikal yang  terdapat  pada  teks  pidato Nadiem  Makarim  dalam  rangka  peringatan Hardiknas  2  Mei  2021. Teks pidato tersebut dianalisis  dengan  cara dibaca secara  cermat terlebih  dahulu, kemudian diidentifikasi, diklasifikasi, dianalisis,  dan  yang  terakhir diinterpretasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini  adalah  hasil  identifikasi, klasifikasi, dan  analisis  kohesi  gramatikal  dan leksikal pada teks  pidato  Nadiem  Makarim yang dibacakan pada Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 2021.

## A. Kohesi Gramatikal
Menurut  Halliday  dan  Hasan  (dalam Mulyana,  2005:  27),  kohesi  gramatikal  terdiri dari  empat  unsur,  yaitu  referensi,  substitusi, elipsis, dan konjungsi. Kohesi gramatikal yang terdapat pada teks  pidato  Nadiem  Makarim tersebut adalah sebagai berikut.
1. Referensi
Referensi adalah bagian kohesi gramatikal yang berkaitan dengan penggunaan kata atau kelompok kata untuk menunjuk kata atau  kelompok  kata  atau  satuan  gramatikal lainnya  (Ramlan,  1993:  12). Menurut  Tarigan (2009: 94), aspek referensi dibedakan menjadi enam jenis, yaitu:
a) Referensi Persona,  adalah  kata ganti  yang digunakan  untuk  menggantikan  kata  benda orang  dengan  kata  benda  lain,  misal: saya, aku, kita, kami, engkau, kamu, kau, kalian, anda, dia, mereka.  Pada teks  pidato  Nadiem Makarim ditemukan penggunaan referensi/kata ganti persona. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Sejak saya menjabat  sampai  dengan  saat ini, termasuk pada masa pandemi, sepuluh episode Merdeka Belajar telah diluncurkan  dan  akan  masih  banyak  lagi terobosan-terobosan Merdeka Belajar yang akan kita lakukan. (P. 7)
(2) Empat  upaya perbaikan  terus kami kerjakan bersama berbagai elemen masyarakat. (P. 6)
Kalimat  (1) menggunakan kata saya sebagai referensi  persona  I tunggal  yang  mengacu pada sosok Nadiem. Kalimat (2) menggunakan kata kami sebagai  referensi  persona  I  jamak yang mengacu pada Nadiem dan timnya.
b) Referensi Penunjuk, adalah kata ganti yang digunakan  untuk  menunjukkan  letak  sesuatu (benda), misal: ini, itu, sini, situ, sana, di sini, di situ, di sana, ke sini, ke situ, ke sana. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  referensi/kata  ganti  penunjuk. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Transformasi  yang  bermakna ini kami kerjakan agar segala sesuatu  yang selama ini membuat bangsa ini hanya berjalan di tempat,  dapat  berubah  menjadi  lompatan- lompatan kemajuan. (P. 7)
(2) Krisis pandemi ini adalah ladang optimisme  yang  menunggu  untuk  kita panen. (P. 9)
Kalimat  (1) menggunakan kata ini yang pertama sebagai  referensi  demonstratif  umum yang  mengacu  pada transformasi  pendidikan berupa terobosan  Merdeka  Belajar dan kata ini yang  kedua sebagai  referensi  demonstratif umum yang mengacu pada bangsa Indonesia. Kalimat  (2) menggunakan kata ini sebagai referensi  demonstratif  umum yang  mengacu pada pandemi Covid-19.
c)  Referensi  Komparatif,  adalah  kata  ganti yang digunakan untuk membandingkan sesuatu  dengan  hal  lain  yang  memiliki kemiripan,  misal: sama, persis, identik, serupa, segitu  serupa, selain, berbeda, yang demikian.  Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim tidak  ditemukan  penggunaan  referensi/kata ganti komparatif.
d) Referensi Empunya, adalah kata ganti yang digunakan  sebagai  pengganti  kepemilikan, misal: -ku, -mu, -nya. Pada teks pidato Nadiem Makarim ditemukan penggunaan referensi/kata ganti empunya. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut. (1) Saya  ingin,  anak-anak  Indonesia  menjadi pelajar yang menggenggam teguh falsafah Pancasila, pelajar yang merdeka sepanjang  hayatnya,  dan  pelajar  yang mampu menyongsong masa depan dengan percaya diri. (P. 5) Kalimat (1) menggunakan kata ganti -nya yang mengacu  pada  sosok anak-anak  Indonesia yang merupakan pelajar.
e)  Referensi  Penanya,  adalah  kata  ganti  yang digunakan  untuk  menanyakan  waktu,  tempat, orang,  atau  keadaan,  misal: apa, siapa, mana. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  referensi/kata  ganti  penanya. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini adalah sebuah  momen  yang tepat bagi  kita  untuk  merefleksikan  kembali apa  saja yang  sudah  dikerjakan  dengan baik  dan apa  saja yang  perlu  diperbaiki.
(P. 4)
Kalimat  (1) menggunakan kata  ganti  penanya yakni apa saja yang mengacu pada sesuatu/hal berkenaan dengan aksi yang dilakukan.
f) Referensi Tak Tentu, adalah kata ganti yang digunakan  untuk  menunjukkan  sesuatu  yang belum  jelas  jumlah  dan  bentuknya.  Kata-kata tersebut  menggantikan  atau  menunjukkan benda  atau  orang  dalam  keadaan  yang  tidak tentu  atau  umum,  misal: siapa-siapa, masing- masing, apa-apa, sesuatu, seseorang, para. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  referensi/kata  ganti  tak  tentu. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Dari  lubuk  hati  yang  terdalam,  saya  dan keluarga  besar  kementerian  mengucapkan terima kasih yang tak terhingga. (P. 8)
(2) Terobosan-terobosan  Merdeka  Belajar betul-betul dapat menyasar seluruh
masyarakat,  mulai  pendidik  dan  pelajar dari  PAUD  sampai  pendidikan  tinggi, orangtua, para wakil  rakyat,  pemerintah daerah, organisasi kemasyarakatan, hingga  dunia  usaha  dan  dunia  industri, dari  Sabang  sampai  Merauke,  Miangas sampai Pulau Rote. (P. 8)
Kalimat  (1) menggunakan kata tak  terhingga yang  mengacu  pada ukuran  yang  tidak  tentu. Kalimat  (2) menggunakan kata para yang mengacu pada jumlah yang tidak tentu.

## 2. Substitusi
Substitusi  adalah  proses  dan  hasil penggantian  unsur  bahasa  oleh  unsur  lain dalam  satuan  yang  lebih  besar.  Penggantian dilakukan  untuk  memperoleh  unsur  pembeda atau menjelaskan struktur tertentu (Kridalaksana,  1984:  100). Dilihat  dari  unsur lingualnya,  substitusi dibedakan  menjadi  tiga jenis, yaitu:
a)  Substitusi  Nomina,  adalah penggantian unsur lingual yang berkategori nomina dengan unsur  lingual  lain  yang  juga  berkategori nomina.  Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan substitusi nomina. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini, kedua kalinya kita memperingati dan merayakan Hari Pendidikan Nasional di  tengah  suasana pandemi Covid-19. Masa-masa  ini  tidaklah  mudah  bagi  para pendidik,  pelajar,  orang  tua,  serta  kita semua  yang  menjalani  aktivitas  di  tengah wabah yang masih melanda dunia. (P. 1) Kalimat  (1) menggunakan kata wabah untuk menggantikan kata pandemi di mana keduanya sama-sama berkategori nomina.
b) Substitusi Verba, adalah penggantian unsur lingual  yang  berkategori  verba  dengan  unsur lingual lain yang juga berkategori verba. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan substitusi verba. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Saat  ini  ada  sebagian  yang  sudah menerapkan pembelajaran  tatap  muka secara  terbatas,  ada  juga  yang  tengah bersiap. Saya sangat bersemangat, melihat
masyarakat  sadar  bahwa  kita  harus  terus bergerak  maju  dan melakukan berbagai lompatan  kemajuan  tanpa  keraguan,
tentunya dengan mengedepankan keselamatan dan kesehatan. (P. 9) Kalimat  (1) menggunakan kata melakukan untuk menggantikan kata menerapkan di mana keduanya sama-sama berkategori verba.
c)  Substitusi  Adjektiva,  adalah penggantian unsur  lingual  yang berkategori  adjektiva dengan unsur lingual lain yang juga berkategori  adjektiva.  Pada teks  pidato Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan substitusi adjektiva.  Contoh  penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Mulai hari ini, pemikiran Bapak Pendidikan  Indonesia  tersebut  haruslah kita jiwai dan kita hidupkan kembali agar lekas tercipta pendidikan yang berkualitas bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  serta terwujudnya  kemerdekaan  belajar  yang sejati. (P.  3)  Mewujudkan  Merdeka Belajar akan semakin cepat terlaksana. (P. 10)
Kalimat  (1) menggunakan kata cepat untuk menggantikan  kata lekas di  mana keduanya sama-sama berkategori adjektiva.

## 3. Elipsis
Elipsis adalah  proses  penghilangan kata  atau  satuan-satuan  kebahasaan  lain. Bentuk  atau  unsur  yang  dilesapkan  dapat diperkirakan ujudnya dari konteks bahasa atau konteks  luar  bahasa  (Kridalaksana,  1984:  40). Elipsis  juga  merupakan  penggantian  unsur kosong (dalam  analisis  wacana,  unsur  yang dihilangkan  biasanya  ditandai  dengan  ø = ‘zero’) , yaitu unsur yang sebenarnya ada tetapi sengaja  dihilangkan  atau  disembunyikan dengan tujuan untuk mendapatkan kepraktisan bahasa. Dilihat  dari  unsur  lingualnya, elipsis dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu:
a)  Elipsis  Kata,  adalah salah  satu  jenis  kohesi gramatikal  yang  berupa  penghilangan  atau pelesapan unsur lingual berupa kata yang telah disebutkan  sebelumnya.  Pada teks  pidato Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan
elipsis kata.  Contoh  penggunaannya  adalah sebagai berikut.
(1) Terobosan-terobosan  Merdeka  Belajar betul-betul dapat menyasar seluruh masyarakat,  mulai  pendidik  dan  pelajar dari  PAUD  sampai  pendidikan  tinggi, orangtua,  para  wakil  rakyat,  pemerintah daerah, organisasi kemasyarakatan, hingga  dunia  usaha  dan  dunia  industri, dari Sabang sampai Merauke, (ø) Miangas sampai Pulau Rote. (P. 8)
(2) Mari (ø) bangkit  dan  pulih.  Mari (ø) serentak  bergerak,  wujudkan Merdeka Belajar! (P. 11)
Kalimat  (1) menghilangkan  atau  melesapkan kata dari yang  seharusnya  bisa  dituliskan kembali. Kalimat  (2) menghilangkan  atau melesapkan  kata kita yang  seharusnya  juga bisa dituliskan kembali.
b) Elipsis Frasa, adalah salah satu jenis kohesi gramatikal  yang  berupa  penghilangan  atau pelesapan unsur lingual  berupa frasa  yang telah disebutkan sebelumnya. Pada teks pidato Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan elipsis  frasa.  Contoh  penggunaannya  adalah sebagai berikut.
(1) Mari kita ciptakan sejarah  yang  gemilang dan  tak  terbantahkan  oleh  dunia. (ø) Mewujudkan  Merdeka  Belajar  akan semakin cepat terlaksana. Silih asah, silih asuh, dan silih asih. (ø) Saling memintarkan,  saling  menyayangi, dan saling  memelihara,  demi  satu  tujuan: SDM unggul, Indonesia maju. (P. 10)
(2) Mari bangkit  dan  pulih.  Mari serentak bergerak, (ø) wujudkan Merdeka  Belajar!
(P. 11)
Kalimat  (1  dan  2) menghilangkan  atau melesapkan frasa mari  kita yang  seharusnya bisa dituliskan kembali.
c)  Elipsis  Klausa,  adalah salah  satu  jenis kohesi  gramatikal  yang  berupa  penghilangan atau  pelesapan unsur lingual  berupa klausa yang  telah  disebutkan  sebelumnya.  Pada teks pidato Nadiem Makarim ditemukan penggunaan elipsis klausa. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Mari  kita  ciptakan  sejarah  yang  gemilang dan tak terbantahkan oleh dunia. Mewujudkan Merdeka Belajar akan semakin  cepat  terlaksana. (ø) Silih  asah, silih  asuh,  dan  silih  asih. Saling memintarkan,  saling  menyayangi,  dan saling  memelihara,  demi  satu  tujuan: SDM unggul, Indonesia maju. (P. 10) Kalimat  (1) menghilangkan  atau  melesapkan klausa mari  kita  menerapkan  semboyan yang seharusnya bisa dituliskan.

## 4. Konjungsi
Konjungsi  yang  biasa  disebut  juga dengan  kata  penghubung  atau  kata  sambung merupakan  kata  tugas  yang  berfungsi  untuk menghubungkan  antarklausa,  antarkalimat, dan  antarparagraf.  Menurut  Mulyana  (2005: 29),  konjungsi  adalah  bentuk  atau  satuan kebahasaan yang berfungsi sebagai penyambung,  perangkai,  atau  penghubung antara  kata  dengan  kata,  frasa  dengan  frasa, klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat, atau  paragraf  dengan  paragraf. Konjungsi dalam wacana dibedakan menjadi empat jenis, yaitu:
a)  Konjungsi  Koordinatif,  adalah  konjungsi yang  menghubungkan  dua  unsur  kebahasaan atau lebih dan kedua unsur itu memiliki status sintaktis  yang  sama  (Alwi  dkk.,  2010:  303). Konjungsi  ini  menghubungkan  dua  atau  lebih unsur  kalimat  yang  setara  atau  sederajat kedudukannya. Frasa,  klausa,  atau  kalimat yang  berkedudukan  setara tersebut  apabila dipisah  salah  satunya  bisa  berdiri  sendiri  dan bermakna. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan konjungsi  koordinatif. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini, kedua kalinya kita memperingati dan merayakan Hari Pendidikan Nasional di  tengah  suasana  pandemi  Covid-19. Masa-masa  ini  tidaklah  mudah  bagi  para pendidik,  pelajar,  orang  tua, serta kita semua  yang  menjalani  aktivitas  di  tengah wabah yang masih melanda dunia. (P. 1) Kalimat  (1) menggunakan konjungsi dan, serta yang  berfungsi  untuk  menunjukkan hubungan penambahan/aditif.
b) Konjungsi Korelatif, adalah konjungsi yang menghubungkan  dua  kata,  frasa,  atau  klausa dan  kedua  unsur  itu  memiliki  status  sintaktis yang sama (Alwi dkk., 2010: 304). Konjungsi korelatif  selalu  hadir  berpasangan  dan memiliki  hubungan  timbal  balik.  Bentuk konjungsi  ini  terbelah,  maksudnya  terdiri  atas dua  bagian  yang  dipisahkan  oleh  salah  satu kata,  frasa,  atau  klausa  yang  dihubungkan. Konjungsi  ini  misalnya baik  …  maupun  … , entah  …  entah  … , tidak  hanya  …  tetapi  juga
… , bukan  hanya  …  melainkan  juga  … , sedemikian  rupa  sehingga  … , jangankan  … , … pun … . Pada teks pidato Nadiem Makarim tidak ditemukan penggunaan konjungsi korelatif.
c)  Konjungsi  Subordinatif,  adalah  konjungsi yang  menghubungkan dua  unsur  kebahasaan atau lebih dan kedua unsur itu tidak memiliki status  sintaktis  yang  sama  (Alwi  dkk.,  2010: 305). Konjungsi ini menghubungkan dua  atau lebih  unsur  kalimat  yang  tidak  setara  atau tidak  sederajat  kedudukannya.  Frasa,  klausa, atau  kalimat yang  berkedudukan  tidak  setara tersebut  apabila  dipisah  salah  satunya  tidak bisa  berdiri  sendiri.  Salah  satu  dari  klausa  itu merupakan anak kalimatnya, sedangkan klausa  lainnya  merupakan  induk  kalimat. Umumnya,  yang  tidak  dapat  berdiri  sendiri (tidak bermakna) adalah klausa anak atau anak kalimat.  Ciri  anak  kalimat  ditandai  adanya konjungsi  yang  ada  di  depannya.  Anak kalimat  tidak  bermakna  apabila  dipisah  atau tidak  terhubung  dengan  induk  kalimat.  Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  konjungsi  subordinatif.  Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Mulai hari ini, pemikiran Bapak Pendidikan  Indonesia  tersebut  haruslah kita jiwai dan kita hidupkan kembali agar lekas tercipta pendidikan yang berkualitas bagi seluruh  rakyat  Indonesia,  serta terwujudnya  kemerdekaan  belajar  yang sejati. (P. 3)
(2) Sejak saya  menjabat  sampai  dengan  saat ini, termasuk pada masa pandemi, sepuluh episode Merdeka Belajar telah
diluncurkan  dan  akan  masih  banyak  lagi
terobosan-terobosan Merdeka
Belajar yang akan kita lakukan. (P. 7) (3) Saya sangat bersemangat, melihat masyarakat  sadar bahwa kita  harus  terus bergerak  maju  dan  melakukan  berbagai lompatan  kemajuan  tanpa  keraguan,
tentunya dengan mengedepankan keselamatan dan kesehatan. (P. 9) Kalimat  (1) menggunakan konjungsi agar, bagi yang  berfungsi  untuk  menunjukkan hubungan tujuan.  Kalimat  (2) menggunakan konjungsi sejak yang berfungsi untuk menunjukkan hubungan waktu/temporal. Kalimat  (3) menggunakan konjungsi bahwa yang  berfungsi  untuk  menunjukkan  hubungan penjelasan dan menggunakan konjungsi dengan yang  berfungsi  untuk  menunjukkan hubungan cara.
d)  Konjungsi  Antarkalimat,  adalah  konjungsi yang  menghubungkan  satu  kalimat  dengan kalimat  yang  lain  (Alwi  dkk.,  2010:  305). Konjungsi antarkalimat selalu memulai kalimat  yang  baru  dan  tentu  saja  huruf pertamanya  ditulis  dengan  huruf  kapital. Konjungsi ini misalnya sesudah itu, selanjutnya, bahkan, namun, akan tetapi. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  konjungsi  antarkalimat.  Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut. (1) Karenanya, kementerian ini secara konsisten  terus  melakukan  transformasi pendidikan  melalui  berbagai  terobosan Merdeka Belajar. (P. 5) Kalimat (1) menggunakan konjungsi karenanya yang berfungsi untuk menunjukkan hubungan  antarkalimat antara kalimat tersebut dengan kalimat sebelumnya di mana konjungsi itu bermakna sebab akibat.

## B. Kohesi Leksikal
Menurut  Tarigan  (2009:  98),  kohesi leksikal terdiri dari enam unsur, yaitu repetisi, sinonim,  antonim,  hiponim,  kolokasi,  dan ekuivalensi.  Kohesi leksikal  yang  terdapat pada teks  pidato  Nadiem  Makarim tersebut adalah sebagai berikut.

## 1. Repetisi
Repetisi  adalah  pengulangan  satuan lingual yang dianggap penting untuk memberi tekanan  dalam  sebuah  konteks  yang  sesuai. Ramlan  (1993:  30)  mengatakan  bahwa pengulangan merupakan  penanda  berupa unsur  yang  mengulangi  unsur  di  depannya. Repetisi/pengulangan dibedakan menjadi empat jenis, yaitu:
a)  Repetisi Sama Tepat,  adalah pengulangan unsur  dalam  wacana  yang  unsur  ulangannya sama  tepat  atau  persis  seperti    unsur    yang telah  disebut  sebelumnya.  Pada teks  pidato Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan repetisi sama tepat.  Contoh  penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Pada  hari  Iahir  Bapak Pendidikan Indonesia Ki Hajar Dewantara, sekaligus hari penting bagi pendidikan nasional ini, marilah kita kesampingkan sejenak segala kesulitan.  Hari  ini  kita  bangkitkan semangat  untuk  menyongsong  lembaran baru pendidikan Indonesia. (P. 2)
(2) Lembaran  baru  pendidikan  Indonesia berarti transformasi. Transformasi yang tetap bersandar pada sejarah bangsa, dan juga  keberanian  menciptakan sejarah baru yang gemilang. (P. 4)
(3) Empat  upaya perbaikan terus  kami kerjakan bersama berbagai elemen masyarakat.  Pertama, perbaikan pada infrastruktur dan teknologi. Kedua, perbaikan kebijakan,  prosedur,  dan pendanaan, serta pemberian otonomi lebih bagi satuan pendidikan. Ketiga, perbaikan kepemimpinan,  masyarakat, dan budaya. Keempat, perbaikan kurikulum, pedagogi, dan asesmen. (P. 6) Kalimat  (1) terdapat pengulangan kata pendidikan dan Indonesia yang berarti kalimat tersebut mengandung repetisi sama  tepat. Kalimat  (2) terdapat  pengulangan  kata transformasi dan sejarah yang berarti kalimat tersebut juga mengandung repetisi sama tepat. Kalimat  (3) terdapat  pengulangan  kata perbaikan yang  berarti  kalimat  tersebut  lagi- lagi mengandung repetisi sama tepat. Sebenarnya pada teks pidato Nadiem Makarim banyak  ditemukan  penggunaan  repetisi sama
tepat.  Akan  tetapi,  penulis  tidak  menyajikan semua.  Penulis  hanya  mencantumkan  sampel dari  penggunaan  repetisi sama tepat yang terdapat pada teks pidato tersebut.
b) Repetisi Perubahan Bentuk, adalah pengulangan  unsur  dalam  wacana  yang  unsur ulangannya mengalami  perubahan  bentuk  dari unsur  yang  telah  disebut  sebelumnya.  Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan repetisi perubahan bentuk. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut. (1) Saudara-saudari  yang  saya muliakan. (P.
5)  Ibu,  Bapak,  dan  adik-adik  pelajar yang saya banggakan. (P. 9)
Kalimat  (1) menggunakan kata banggakan untuk  menggantikan  kata muliakan yang berarti kedua kata tersebut mengalami perubahan bentuk.
c)  Repetisi Sebagian,  adalah pengulangan unsur  dalam  wacana  yang  unsur  ulangannya hanya  sebagian  dari  unsur  yang  telah  disebut sebelumnya. Pada teks pidato Nadiem Makarim ditemukan  penggunaan  repetisi sebagian.  Contoh  penggunaannya  adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini, kedua kalinya kita memperingati dan merayakan Hari Pendidikan Nasional di  tengah  suasana  pandemi  Covid-19. Masa-masa  ini  tidaklah  mudah  bagi  para pendidik,  pelajar,  orang  tua, serta  kita semua  yang  menjalani  aktivitas  di  tengah wabah yang masih melanda dunia. (P. 1) Kalimat (1) menggunakan kata pendidikan dan pendidik yang berarti kalimat tersebut mengalami repetisi sebagian.
d)  Repetisi Parafrasa,  adalah pengulangan unsur  dalam  wacana  yang  unsur  ulangannya diungkapan  kembali  dengan  bentuk  bahasa yang  berbeda dari  unsur  yang  telah  disebut sebelumnya. Pada teks pidato Nadiem Makarim ditemukan  penggunaan  repetisi parafrasa.  Contoh  penggunaannya  adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini, kedua kalinya kita memperingati dan  merayakan  Hari  Pendidikan  Nasional di  tengah  suasana pandemi Covid-19.
Masa-masa  ini  tidaklah  mudah  bagi  para pendidik,  pelajar,  orang  tua,  serta  kita semua  yang  menjalani  aktivitas  di  tengah wabah yang masih melanda dunia. (P. 1) (2) Terobosan-terobosan  Merdeka  Belajar betul-betul dapat menyasar seluruh masyarakat,  mulai  pendidik  dan  pelajar dari  PAUD  sampai  pendidikan  tinggi, orangtua,  para  wakil  rakyat,  pemerintah daerah, organisasi kemasyarakatan, hingga dunia  usaha dan  dunia  industri, dari  Sabang sampai Merauke,  Miangas sampai Pulau Rote. (P. 8)
Kalimat  (1) menggunakan kata wabah untuk menggantikan  kata pandemi yang  berarti  kata pandemi diparafrasakan sehingga  berubah bentuk menjadi  kata wabah.  Kalimat  (2) menggunakan kata sampai
untuk menggantikan  kata hingga yang  berarti  kata hingga diparafrasakan sehingga  berubah bentuk menjadi kata sampai.

## 2. Sinonim
Sinonim adalah nama lain untuk benda atau  hal  yang  sama  atau  ungkapan  yang maknanya kurang lebih sama dengan ungkapan  lain. Pada teks  pidato  Nadiem Makarim ditemukan  penggunaan  sinonim. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Hari ini, kedua kalinya kita memperingati dan merayakan Hari Pendidikan Nasional di  tengah  suasana pandemi Covid-19. Masa-masa  ini  tidaklah  mudah  bagi  para pendidik,  pelajar,  orang  tua,  serta  kita semua  yang  menjalani  aktivitas  di  tengah wabah yang masih melanda dunia. (P. 1)
(2) Terobosan-terobosan  Merdeka  Belajar betul-betul dapat menyasar seluruh masyarakat,  mulai  pendidik  dan  pelajar dari  PAUD  sampai  pendidikan  tinggi, orangtua,  para  wakil rakyat,  pemerintah daerah, organisasi kemasyarakatan, hingga  dunia  usaha  dan  dunia  industri, dari  Sabang  sampai  Merauke,  Miangas sampai Pulau Rote. (P. 8)
(3) Silih asah, silih asuh,  dan silih asih. Saling memintarkan, saling menyayangi,
dan saling memelihara,  demi  satu  tujuan: SDM unggul, Indonesia maju. (P. 10) Kalimat  (1) menggunakan kata wabah untuk menggantikan  kata pandemi yang  berarti  kata wabah merupakan sinonim dari kata pandemi. Kalimat  (2) menggunakan kata rakyat untuk menggantikan  kata masyarakat yang  berarti kata rakyat merupakan sinonim dari  kata masyarakat.  Kalimat  (3) menggunakan kata saling untuk  menggantikan  kata silih yang berarti  kata saling merupakan sinonim dari kata silih.

## 3. Antonim
Antonim adalah nama lain untuk benda atau hal  yang  lain  atau ungkapan  yang maknanya berlawanan  dengan ungkapan  lain. Pada teks  pidato  Nadiem  Makarim ditemukan penggunaan  antonim.  Contoh  penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Sejak  saya  menjabat  sampai  dengan  saat ini, termasuk pada masa pandemi, sepuluh episode
Merdeka Belajar telah diluncurkan  dan akan masih  banyak  lagi terobosan-terobosan Merdeka Belajar
yang akan kita lakukan. (P. 7)
Kalimat (1) menggunakan kata telah dan akan di mana keduanya merupakan antonim.

## 4. Hiponim
Hiponim  adalah  satuan  bahasa  yang maknanya  dianggap  merupakan  bagian  dari makna  satuan  lingual  yang  lain. Pada teks pidato Nadiem Makarim ditemukan penggunaan  hiponim.  Contoh  penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Terobosan-terobosan  Merdeka  Belajar betul-betul dapat menyasar seluruh masyarakat, mulai pendidik dan pelajar  dari  PAUD  sampai  pendidikan tinggi,  orangtua,  para  wakil  rakyat, pemerintah daerah, organisasi kemasyarakatan, hingga dunia usaha dan dunia  industri,  dari  Sabang  sampai Merauke, Miangas sampai Pulau Rote. (P. 8)
Kalimat  (1)  terdapat  hiponim di  mana pendidik, pelajar dari PAUD sampai pendidikan tinggi, orangtua, para wakil rakyat,
pemerintah daerah, dan organisasi kemasyarakatan merupakan bagian dari masyarakat.

## 5. Kolokasi
Kolokasi  atau  sanding  kata  adalah asosiasi  dalam  menggunakan  pilihan  kata yang cenderung digunakan secara berdampingan. Pada teks  pidato  Nadiem Makarim ditemukan  penggunaan  kolokasi. Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
(1) Saudara-saudari sebangsa  dan  setanah air. (P. 1)
(2) Silih  asah,  silih  asuh, dan silih  asih. (P. 10)
Kalimat  (1)  terdapat  kolokasi  kata sebangsa yang  penggunaannya  biasa  disandingkan dengan  kata setanah  air.  Kalimat  (2)  terdapat kolokasi antara kata silih asah, silih asuh, dan silih  asih yang  biasa  digunakan  secara berdampingan.

## 6. Ekuivalensi
Ekuivalensi
adalah hubungan kesepadanan  antara  satuan  lingual  tertentu dengan  satuan  lingual  yang  lain  di  mana sejumlah  kata sebagai hasil  proses  afiksasi dari morfem asal yang sama menunjuk adanya hubungan  kesepadanan. Pada teks  pidato Nadiem  Makarim ditemukan  penggunaan ekuivalensi.  Contoh  penggunaannya  adalah sebagai berikut.
(1) Esensi  mendasar  pendidikan  haruslah memerdekakan kehidupan manusia.
Mulai hari ini, pemikiran Bapak Pendidikan  Indonesia  tersebut  haruslah kita jiwai dan kita hidupkan kembali agar lekas tercipta pendidikan yang berkualitas bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  serta terwujudnya kemerdekaan belajar  yang sejati. (P. 3)  Saya  ingin,  anak-anak Indonesia menjadi pelajar yang menggenggam  teguh  falsafah  Pancasila, pelajar yang merdeka sepanjang hayatnya,  dan  pelajar  yang  mampu menyongsong masa depan dengan percaya diri. (P. 5)
(2) Mulai hari ini, pemikiran Bapak Pendidikan  Indonesia  tersebut  haruslah kita jiwai dan kita hidupkan kembali agar lekas tercipta pendidikan yang berkualitas bagi  seluruh  rakyat  Indonesia,  serta terwujudnya kemerdekaan  belajar  yang sejati. (P.  3)  Mewujudkan Merdeka Belajar akan semakin cepat terlaksana. (P. 10)  Mari serentak bergerak, wujudkan Merdeka Belajar! (P. 11)
Kalimat  (1) terdapat  kesepadanan antara  kata memerdekakan, kemerdekaan,  dan merdeka. Ketiga kata itu dibentuk  dari satu  morfem yang  sama  yaitu merdeka di  mana kata memerdekakan dan kemerdekaan mengalami proses afiksasi.
Kalimat (2)
terdapat kesepadanan
antara kata terwujudnya, mewujudkan,  dan wujudkan.  Ketiga kata itu dibentuk  dari satu  morfem  yang  sama  yaitu wujud dan mengalami proses afiksasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan terhadap teks  pidato  Nadiem  Makarim  yang dibacakan pada  Hari  Pendidikan Nasional tanggal  2  Mei  2021 menunjukkan  bahwa  teks pidato tersebut mengandung aspek-aspek kohesi gramatikal  dan  kohesi leksikal. Kohesi gramatikal yang  terdapat pada teks  pidato Nadiem  Makarim terdiri  dari  referensi persona, referensi penunjuk, referensi empunya,  referensi  penanya,  dan  referensi  tak tentu. Referensi  yang  tidak  ditemukan  di dalam teks  pidato  Nadiem  Makarim yakni referensi  komparatif. Selain  itu,  aspek  kohesi gramatikal  lain  yang  ditemukan  dalam teks pidato  Nadiem  Makarim yakni  substitusi (substitusi  nomina,  substitusi  verba,  dan substitusi  adjektiva),  elipsis (elipsis  kata, elipsis frasa, dan elipsis klausa), dan konjungsi (konjungsi koordinatif, konjungsi subordinatif, konjungsi  antarkalimat, kecuali  konjungsi korelatif).
Sementara  itu, kohesi  leksikal  yang terdapat pada teks  pidato  Nadiem  Makarim terdiri  dari repetisi  (repetisi  sama  tepat, repetisi  perubahan  bentuk,  repetisi  sebagian, dan  repetisi  parafrasa),  sinonim,  antonim, hiponim, kolokasi, dan ekuivalensi.
Penggunaan  kohesi  yang  paling  banyak ditemukan dalam teks pidato Nadiem Makarim yakni penggunaan repetisi  sama tepat.
Dari  hasil  analisis  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa teks  pidato  Nadiem Makarim yang dibacakan pada Hari Pendidikan Nasional  tanggal  2  Mei  2021 bisa dinyatakan sebagai teks pidato yang berkualitas  karena  dalam  teks  pidato tersebut ditemukan  kohesi  gramatikal  dan  kohesi leksikal. Hal ini  berarti dalam teks  pidato tersebut  terwujud  kesinambungan  antara bagian teks yang satu dengan bagian teks yang lain sehingga  membentuk  satu  kesatuan wacana.

## REFERENSI
Alwi,  Hasan  dkk. (2010). Tata  Bahasa  Baku
Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Darma,  Yoce  Aliah. (2014). Analisis  Wacana Kritis  dalam  Multiperspektif.  Bandung:
Refika Aditama.
Halliday,  MAK  dan  Ruqaiya  Hasan. (1976). Cohesion in English. London: Longman.
Kridalaksana,  Harimurti. (1984). Kamus
Linguistik. Jakarta: Gramedia.
Mulyana. (2005). Kajian  Wacana:  Teori, Metode,  &  Aplikasi  Prinsip-Prinsip Analisis  Wacana.  Yogyakarta:  Tiara Wacana.
Kushartanti  dkk. (2005). Pesona  Bahasa: Langkah  Awal  Memahami  Linguistik. Jakarta: Gramedia.
Moeliono,  Anton  M. (1988). Tata  Bahasa Baku  Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Moleong, Lexy J. (2006). Metodologi
Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.
Ramlan,  M. (1993). Paragraf: Alur  Pikiran
dan Kepaduannya dalam Bahasa
Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset.
Schmitt,  MP  dan  A. Viala. (1982). Savoire Lire. Paris: Didier.

## Sumarlam,  M.S. (2003). Teori  dan  Praktik
Analisis  Wacana.  Surakarta:  Pustaka Cakra.
Tarigan,  Henry  Guntur. (2009). Pengajaran Wacana. Bandung: Angkasa.