Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021
Hikmah, N., Putri, L, A., Anggraeni, N., Aulia R., Arfandiyah R. (2021). Jurnal Ilmiah Media Husada. 10(2), halaman (115-123) https://ojs.widyagamahusada.ac.id

## ORIGINAL ARTICLE
HUBUNGAN PENDIDIKAN KESEHATAN TENTANG KPSP DENGAN PENGETAHUAN GURU KB TK TENTANG KPSP
Nurun Hikmah 1* ,Lidia Aditama Putri 2 , Novi Anggraeni 3 , Rizqy Aulia, Rina Arfandiyah 5 1 Stikes Ngudia Husada 2 Universitas Muhammadiyah Gresik

## Corresponding author:
Lidia Aditama Putri Universitas Muhammadiyah Gresik Email: Liydyaputri@umg.ac.id
Article Info: Dikirim: Ditinjau: Diterima:
DOI: https://doi.org/10.33475/jikmh.v7i2.21

## Abstract
The KPSP (Pre-Development Screening Questionnaire) examination which is carried out for early detection of growth and development of children aged 0-72 months is actually not only the task of health  workers,  but  also  people  who  often  interact  with  children,  one  of  which  is  Playgroup  and Kindergarten  teachers.  But  unfortunately,  it’s  very  rare  for  these  playgroup  and  kindergarten teachers  to  understand  and  carry  out  KPSP  examinations  for  their  students.  This  study  aims  to analyze  the  relationship  of  health  education  about  KPSP  with  the  knowledge  of  playgroup  and kindergarten teachers about KPSP. It was pre-post test design, the sample were taken randomly by simple  random  sampling  on  33 playgroup  and  kindergarten  teachers  at Permata  Hati  Bangkalan and  Taman  Posyandu  Eforbia  Bangkalan.  The  data  were  analyzed  using  paired  T-test  with  a significance of =0.05 using SPSS. The results showed that there was a relationship between health education about KPSP with the knowledge of Playgroup and Kindergarten teachers about KPSP (p value  <  0.001).  The  average  value  of  teachers  knowledge  about  KPSP  has  increased  before  and after health education, from 49.39 to 62.88. It can be concluded that educational activities through health education are effective in increasing the knowledge of Playgroup and Kindergarten teachers about KPSP.
Keywords : KPSP, Teachers, Education.

## Abstrak
Pemeriksaan  KPSP  (Kuisioner  Pra  Skrining  Perkembangan)  yang  dillakukan  untuk  deteksi  dini tumbuh kembang anak usia 0 – 72 bulan sejatinya tidak hanya menjadi tugas dari tenaga kesehatan, namun juga orang yang sering berinteraksi dengan anak pun harus melakukannya, yang salah satunya adalah guru KB (Kelompok Bermain) dan TK (Taman Kanak-Kanak). Akan tetapi sayangnya, sangat jarang  guru  KB  dan  TK  ini  yang  memahami  dan  melakukan  pemeriksaan  KPSP  terhadap  anak didiknya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan pendidikan kesehatan tentang KPSP dengan pengetahuan guru KB TK tentang KPSP. menggunakan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  pendidikan  kesehatan  tentang  KPSP  dengan  pengetahuan  guru  KB  TK tentang  KPSP  (p  value  <  0,001).  Nilai  rata-rata  pengetahuan  guru  tentang  KPSP  mengalami peningkatan  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  pendidikan  kesehatan,  yaitu  dari  49,39  menjadi  62,88. Dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  edukasi  melalui  pendidikan  kesehatan  efektif  dalam meningkatkan  pengetahuan  guru  KB  TK  tentang  KPSP.Jenis  penelitian  ini  adalah  pre-post  test design, sampel diambil secara acak dengan simple random sampling pada 33 orang guru KB dan TK di  Permata  Hati  Bangkalan  dan  Taman  Posyandu  Eforbia.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan paired T-Tes dengan signifikasi α=0,05
Kata Kunci : KPSP, Guru, Penyuluhan
© 2021 The Author(s). This  is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License. which  permits  unrestricted  non-commercial use, distribution, and   reproduction  in  any   medium,  provided   the original  work  is properly cited.
ISSN: 2655-4917 (online) ISSN: 2252-9101 (cetak)
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  dan  perkembangan  seorang  anak sangat  penting  untuk  mendapatkan  perhatian  yang  ekstra, sebab  masa  masa  ini  merupakan  masa  yang  krusial  sebagai salah  satu  faktor  yang  menentukan  kesehatan  dan kesejahteraan  anak  pada  masa  mendatang.  Pertumbuhan diartikan  sebagai  suatu  proses  dalam  bertambahnya  jumlah sel,  jaringanm  dan  ukuran  tubuh;  sedangkan  perkembangan diartikan  sebagai  suatu  proses  dalam  bertambahnya  suatu fungsi, struktur, dan kemampuan tubuh yang lebih kompleks (Susanto,  2011).  Proses  tumbuh  kembang  tersebut  dibagi  ke dalam beberapa tahapan yang berdasarkan usia seorang anak, salah  satunya  adalah  pada  saat  seorang  anak  berusia  3  –  6 tahun yang disebut sebagai anak pra sekolah. Anak usia 3–6 tahun  yang  notabene  telah  memasuki  masa  sekolah  KB  dan TK masih termasuk ke dalam kelompok anak di masa golden period, yaitu masa penting dari proses tumbuh kembang anak (Kemkes RI, 2016).
Salah  satu  cara  untuk  melakukan  pemantauan  tumbuh kembang  anak  usia  pra  sekolah  adalah  dengan menggunakan  Kuisioner  Pra  Skrining  Perkembangan atau  yang  lebih  dikenal  dengan  KPSP  (Depkes  RI, 2006).  KPSP  yang  dilakukan  setiap  3  bulan  sekali  ini tidak  hanya  bermanfaat  untuk  mengetahui  status pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  namun  juga bermanfaat  untuk  deteksi  dini  gangguan  tumbuh kembang  anak  sehingga  intervensi  dini  pun  dapat dilakukan dengan maksimal.
Angka  kejadian  gangguan  perkembangan  anak di  seluruh  dunia  menurut  data  dari  UNICEF  (2012) masih tergolong tinggi yaitu di Amerika Serikat bekisar 12-16%,  Thailand  24%,  Argentina  22%,  dan  Indonesia 13-  18%,  sekitar  1-3  anak  terhambat  pertumbuhannya sekitar  40%  berada  di  daerah  pedesaan  (Haryanti, Ashom,  &  Aeni,  2019).  Anak-anak  usia  prasekolah memiliki  beberapa  ciri  serta  tugas  perkembangan  yang meliputi  ketrampilan  motorik  kasar,  motorik  halus, bahasa  dan  sosial.  Keinginan  yang  kuat  untuk  bermain bersama teman, melakukan penjelajahan atau eskplorasi
lingkungan sekitar, melakukan latihan secara berkelompok,  sering  menirukan  orang  lain  dan  sering bertanya merupakan ciri-ciri dari anak usia pra sekolah. Selama  periode  ini  juga  terjadi  transisi  emosi  antara orang  tua  dan  anak  prasekolah  (Wong,  D.  L., Hockenberry,  M.  E.,  Wilson,  D.,  Winkelstein,  M.  & Schwartz, 2009). Periode emas anak usia pra sekolah ini tentu  saja  sangat  disayangkan  jika  dilewatkan  begitu saja,  di  usia  3-6  tahun  ini  perkembangan  kognitif  anak sedang  sangat  pesat  hingga  mencapai  80%.  Oleh karenanya, maka upaya untuk mengoptimalkan perkembangan  anak  di  usia  ini  harus  dilakukan  secara maksimal  (Apriana,  2009).  Tenaga  medis,  guru  di sekolah,  orang  tua,  kader  kesehatan,  hingga  pengasuh anak  bisa  melakukan  upaya  upaya  tersebut.  Untuk  itu maka  sudah  barang  tentu  mereka  harus  paham  dan terampil  dalam  melakukan  pemeriksaan  tumbuh kembang anak.
Pemeriksaan perkembangan anak dengan menggunakan  KPSP  perlu dilakukan  secara  teratur  dan berkesinambungan untuk dapat melihat status perkembangan anak serta dapat mendeteksi dini adanya gangguan  atau  penyimpangan  perkembangan  anak termasuk  dalam  hal  melakukan  tindak  lanjut  terhadap keluhan  orang  tua  mengenai  masalah  perkembangan anaknya.  Apabila  kesimpulan  dari  hasil  pemeriksaan menunjukkan  adanya  penyimpangan  perkembangan, maka  intervensi  dini  dapat  segera  dilakukan  sehingga tumbuh  kembang  anak  dapat  kembali  normal  dan/atau penyimpangan perkembangan tersebut kondisinya tidak semakin  parah.  Kemudian  apabila  anak  tersebut  perlu mendapatkan  rujukan  maka  hal  tersebut  bisa  dilakukan sedini mungkin (Kemkes RI, 2016).
Kegiatan  pemantauan  perkembangan  anak  dengan KPSP  dilakukan  secara  terkoordinasi  oleh  berbagai pihak  sebagai  mitra  dari  tenaga  kesehatan,  antara  lain orang tua, anggota keluarga, pengasuh, para guru, kader
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021
kesehatan, tokoh masyarakat, bahkan lembaga swadaya masyarakat.  Kehadiran  para  mitra  ini  dalam  perannya turut serta melakukan pemeriksaan perkembangan pada anak  dapat  meningkatkan  kualitas  tumbuh  kembang anak usia dini dan membantu anak siap untuk memasuki jejang pendidikan formal pada tingkat yang lebih tinggi (Kemkes RI, 2016). Salah satu mitra yang penting untuk dapat  melakukan  pemantauan  perkembangan  anak adalah  para  guru  di  sekolah  KB  dan  TK  sebab  mereka adalah  garda  terdepan  mencetak  generasi  yang  cerdas, mandiri, serta sehat jiwa dan raga.
Para  pendidik  yaitu  guru  KB  dan  TK  merupakan  salah satu  mitra  tenaga  kesehatan  dalam  melakukan  kegiatan stimulasi, intervensi, dan deteksi dini tumbuh kembang anak yang salah satunya dilakukan dengan menggunakan KPSP. Akan tetapi sayangnya, selama ini sosialisasi  tentang  penggunaan  KPSP  di  kalangan  guru KB  dan  TK  di  Bangkalan  masih  sangat  minim. Beberapa  di  antaranya  adalah  yang  terjadi  di  KB  TK Permata  Hati  Bangkalan  dan  Taman  Posyandu  Eforbia Bangkalan, para guru di dua sekolah tersebut tidak tahu bagaimana  penggunaan  KPSP  karena  selama  ini  tidak pernah  mendapatkan  edukasi  dari  tenaga  kesehatan  di wilayahnya.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis hubungan  hubungan  pendidikan  kesehatan  tentang KPSP  (Kuesioner  Pra  Skrining  Perkembangan)  dengan Pengetahuan Guru KB TK tentang KPSP.

## METODE
Jenis  penelitian  analitik  observasional  dengan pendekatan pre-post  test  design .  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  KB  (Kelompok Bermain) dan TK (Taman Kank-Kanak) di Permata Hati Bangkalan  dan  Taman  Posyandu  Eforbia  Bangkalan, kemudian  sebanyak  33  guru  terpilih  menjadi  sampel secara acak menggunakan simple random sampling.
Variabel  independen  dalam  penelitian  ini  adalah pendidikan  kesehatan,  sedangkan  variabel  dependen dalam  penelitian  ini  adalah  pengetahuan  guru  tentang KPSP (Kuisioner Pra Skrining Perkembangan),
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Januari  –  Maret 2021.  Responden  penelitian  menjawab  pertanyaan kuisioner  tentang  teori  KPSP,  setelahnya  responden diberikan  pendidikan  kesehatan  oleh  peneliti  dan kemudian diberikan kesempatan kembali untuk menjawab pertanyaan kuisioner tersebut.
Pendidikan kesehatan dilakukan dengan metode ceramah dan diskusi tentang KPSP, kemudian dilanjutkan dengan pemberian  demonstrasi  tentang  cara  melakukan  KPSP. Media  yang  digunakan  adalah  power  point  dan  alat permainan edukatif.
Analisis  data  dilakukan  secara  univariat  dengan menggunakan  tabel  frekuensi  dan  bivariate  untuk menganalisis  hubungan  pendidikan  kesehatan  dengan pengetahuan  guru  KB  TK  tentang  KPSP  menggunakan uji  statistik Paired  T-Test dengan  SPSS  (signifikansi 0,05).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Usia,  tingkat  pendidikan,  lama  bekerja,  dan jabat responden dapat dijelaskan pada tabel 1.
Tabel 1. Karakteristik Responden
Variabel Jumlah (n) Persentase (%) Usia 21-25 tahun 4 12,1 26-30 tahun 22 66,7 31-35 tahun 5 15,1 36-40 tahun 2 6,1 Tingkat Pendidikan S1 PGPAUD 11 33,3 S1 PGTK 18 54,5 S1 PG 3 9,1 S2 PG 1 3,0 Lama Bekerja 1-5 tahun 20 60,6 6-10 tahun 13 39,4 Jabatan
Guru KB 11 33,3 Guru TK A 12 36,4 Guru TK B 10 30,3
Berdasarkan  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  sebagian besar guru di TK Permata Hati dan Taman PAUD Eforbia Bangkalan  berusia  sekitar  26-30  tahun  yaitu  sebanyak 22  orang  (66,7%).  Sedangkan  berdasarkan  tingkat pendidikan  sebagian  besar  merupakan  lulusan  Srata  1 Pendidikan  Guru  Taman  Kanak-Kanak  yaitu  sebanyak 18  orang  (54,5%).  Para  guru  tersebut  sebagian  besar telah  bekerja  selama  1-5  tahun  yaitu  sebanyak  20 orang (60,6%).
Tabel  1  juga  menunjukkan  bahwa  hampir setengahnya  guru  di  TK  Permata  Hati  dan  Taman Posyandu  Eforbia  Bangkalan  mengajar  di  tingkat  TK  A yaitu bagi anak usia 4-5 tahun, hal ini tercatat sebanyak 12 orang guru (36,3%) yang mengajar di kelas TK A.

## Tabel 2. Rata-Rata Pengetahuan Guru Tentang KPSP Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan
Pengetahuan Guru Tentang KPSP Nilai minimum Nilai maksimum Rata- Rata SD Pre Test 15 80 49,39 12,976 Post Test 40 80 62,88 12,376
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan nilai  minimum  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendidikan kesehatan tentang KPSP, yaitu dari nilai 15 pada saat pre-test kemudian meningkat menjadi nilai 40 setelah post-test. Sedangkan nilai tertinggi (maksimum) dari  para  guru  sebelum  maupun  sesudah  diberikan pendidikan kesehatan sama, yaitu 80.
Pada  tabel  2  juga  menunjukkan  bahwa  terdapat kenaikan  nilai  rata-rata  dari  para  guru  di  TK  Permata
Hati dan Taman Posyandu Eforbia sebelum dan sesudah diberikan  penyuluhan  kesehatan  tentang  KPSP,  dimana sebelum  diberikan  pendidikan  kesehatan  nilai  rata-rata pengetahuan  tentang  KPSP  guru  adalah  sebear  49,39, kemudian  setelah  diberikan  pendidikan  kesehatan  nilai rata-rata  pengetahuan  guru  tentang  KPSP  meningkat menjadi 62,88.

## Tabel 3. Tabulasi Silang Tingkat Pengetahuan Guru
Tentang KPSP  Sebelum dan Sesudah Diberikan

## Pendidikan Kesehatan
Tingkat Pengetahuan Pre Test Post Test N % N % Baik 14 42,4 25 75,8 Tidak baik 19 57,6 8 24,2 Jumlah 33 100 33 100
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa  dari  33 (100%)  guru  yang  belum  diberikan  pendidikan kesehatan  tentang  KPSP  sebagian  besar  memiliki  tidak baik  tentang  KPSP  yaitu  sebesar  57,6%.  Guru  tersebut kemudian  diberikan  pendidikan  kesehatan  tentang KPSP  sehingga  kemudian  ditemukan  hasilnya  bahwa guru  yang  telah  diberikan  pendidikan  kesehatan sebagian besar memiliki tingkat pengetahuan yang baik sebesar  75,8%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa tingkat  pengetahuan  guru  tentang  KPSP  meningkat setelah diberikan pendidikan kesehatan.
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021
Tabel 4. Analisis Tingkat Pengetahuan Guru Tentang

## KPSP  Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan
Kesehatan Pengetah u-an Sebelum dan Sesudah Perlakuan Paired Samples Test Mea n SD Confidence Interval (CI 95%) P 48,6 1 12,7
7 44,0 8 53,1 4 <0,001
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  seperti  yang digambarkan dalam tabel 4, maka dapat disimpulan  bahwa  terdapat  hubungan  antara tingkat  pengetahuan  guru  tentang  KPSP  sebelum dan  sesudah  diberikan  pendidikan  kesehatan, yaitu dengan nilai p < 0,001 ≤ 0,05.
Pengetahuan  seseorang  merupakan  hasil  tahu yang  terjadi  setelah  orang  tersebut  melakukan penginderaan  dari  objek  tertentu.  Penginderaan tersebut  diperoleh  melalui  panca  inderanya,  yang meliputi  indera  penglihatan,  pendengaran,  perasa, peraba, dan indera penciuman. Dari 5 (lima) indera tersebut,  indera  penglihat  dan  pendengar  manusia- lah yang berperan sangat penting dalam pembentukan  pengetahuan  baru,  ini  artinya pengetahuan  manusia  sebagian  besar  diperolehnya melalui  mata  dan  telinga  (Notoatmodjo,  2012) . Pengetahuan berperan penting terhadap tumbuhnya sikap  dan  perilaku  manusia,  menurut  teori  Bloom (1956)  pengetahuan  adalah  salah  satu  komponen yang  membentuk  perilaku  baru  seseorang  dan dengan  pengetahuan  seseorang  kemudian  bisa memiliki  pertimbangan  tentang  caranya  bersikap dan berperilaku (Bloom & Benjamin, 1956).
Pengetahuan  seseorang  bisa  diukur  dengan cara  menilai  kemampuannya  dalam  memberikan penjelasan  tentang  hal-hal  yang  dia  ketahui  dalam bentuk bukti dan/atau jawaban secara lisan maupun tulisan.  Bukti  dan/atau  jawaban  yang  diberikan oleh  seseorang  tersebut  adalah  suatu  reaksi  dari stimulus  yang  bisa  berupa  pertanyaan  lisan  atau tertulis (Intarti, 2019; Notoatmodjo, 2012).
Berdasarkan  hasil  kuisioner  yang  telah diberikan  kepada  guru  dengan  skala  penilaian  dari 0-20  diketahui  bahwa  pengetahuan  guru  tentang KPSP  sebelum  diberikan  pendidikan  kesehatan rata-rata  adalah  49,39  (tabel  2).  Nilai  rata-rata tersebut termasuk rendah karena tidak sampai 50% dari  pertanyaan  kuisioner  yang  dapat  dijawab  oleh guru.  Penyebab  dari  rendahnya  nilai  dari  guru tersebut  adalah  karena  sebagian  besar  guru  tidak pernah  melakukan  pengukuran  tumbuh  kembang pada siswa didiknya menggunakan KPSP serta para guru  tersebut  sebelumnya  tidak  pernah  pula mendapatkan  penyuluhan/pendidikan  kesehatan tentang KPSP.
Setelah para guru tersebut diberikan pendidikan  kesehatan  tentang  KPSP,  dapat  terlihat terjadinya peningkatan nilai rata-rata dari pengetahuan  guru  tersebut  yaitu  menjadi  62,88 (tabel  3).  Artinya,  nilai  rata-rata  tersebut  telah meningkat  lebih  dari  50%  dari  pertanyaan kuisioner yang dapat di jawab oleh guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi kenaikan  nilai  rata-rata  guru  sebelum  dan  sesudah diberikan  pendidikan  kesehatan  tentang  KPSP (49,39 menjadi 62,88), selisih nilai tersebut adalah sebesar 13,49.
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021
Informasi  yang  didapatkan  seseorang  melalui pemberian  penyuluhan,  KIE,  dan/atau  pendidikan kesehatan  pada  seseorang  dapat  meningkatkan pengetahuannya  terhadap  sesuatu.  Hasil  penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Rahayu  &  Purnamasari  (2019)  bahwa  terjadi peningkatan  nilai  rata-rata  dari  pengetahuan  guru tentang KPSP setelah dilakukan penyuluhan (8,945 menjadi  15,75).  Selain  itu,  penelitian  yang dilakukan  oleh  Ina  &  Betan  (2017)  juga menunjukkan hal yang sama yaitu terjadi kenaikan nilai  rata-rata  dari  18,8  menjad  82,4  setelah  guru diberikan penyuluhan kesehatan.
Tingkat pengetahuan tentang KPSP
sebelum  dan  sesudah  diberikan  pendidikan kesehatan juga mengalami peningkatan.
Pengetahuan  guru  sebelum  diberikan  pendidikan kesehatan  yang  baik  sebesar  42,4%  dan  tidak  baik sebesar  57,6%.  Kemudian  setelah  guru  diberikan pendidikan  kesehatan  tentang  KPSP  diketahui tingkat pengetahuan baik meningkatmenjadi 75,8% dan  pengetahuan  tidak  baik  menurun  menjadi 24,2%
Notoatmojo (2012) menyatakan bahwa pengetahuan  seseorang  salah  satunya  dipengaruhi oleh  faktor  usia  dan  pendidikan.  Semakin  tinggi usia seseorang maka tingkat kematangannya dalam berpikir  dan  bekerja  juga  semakin  tinggi.  Begitu pula  dengan  pendidikan  seseorang,  semakin  tinggi tingkat pendidikannya maka kemampuannya dalam menyerap  informasi  menjadi  semakin  tinggi sehingga semakin baik pula tingkat pengetahuannya.  Hal  tersebut  rupanya  sejalan dengan penelitian ini, dluruh guru telah menempuh
pendidikan  tinggi  yaitu  pada  jenjang  strata  1  dan strata  2,  serta  sebagian  besar  besar  dari  mereka telah memiliki usia dewasa yaitu 66,7% berusia 26- 30 tahun.
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Purwati,  Sutini,  Apriliawati, Rayasari,  &  Astuti  (2019) yang  menunjukkan bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan  tentang KPSP  sebelum  dan  sesudah  penyuluhan.  Hasil  uji statistik dalam penelitian ini yang dilakukan untuk menganalisis  hubungan  pendidikan  kesehatan terhadap pengetahuan guru tentang KPSP diperoleh hasil  nilai  p  <  0,001  ≤  α  0,05.  Artinya  terdapat hubungan  yang  signifikan  dari  pengetahuan  guru tentang  KPSP  sebelum  dan  sesudah  diberikan pendidikan  kesehatan  di  KB  TK  Permata  Hati  dan Taman Posyandu Eforbia Bangkalan.
Edukasi  atau  pendidikan  adalah  segala  upaya atau  usaha  yang  direncanakan  dalam  rangka mempengaruhi seseorang atau masyarakat sehingga melakukan  sesuatu  yang  diharapkan  oleh  pelaku pendidikan  (Notoatmodjo,  2012).  Berdasarkan  hal itu,  maka  pengetahuan  seseorang  bisa  didapatkan melalui  berbagai  macam  pengalaman  belajar seseorang  yang  diantaranya  melalui  kegiatan edukasi.  Faktor  yang  sangat  berpengaruh  terhadap keberhasilan dari kegiatan edukasi melalui pendidikan  kesehatan  yang  dilakukan  antara  lain pemilihan  metode.  Pada  penelitian  ini,  metode pendidikan  kesehatan  yang  dilakukan  selain menggunakan  ceramah  dengan  media  power  point dan  leaftlet,  juga  dilakukan  kegiatan  demonstrasi pemeriksaan  KPSP  kepada  anak  didik  sehingga
guru  menggunakan  banyak  panca  inderanya  untuk menyerap infomasi baru yang diterimanya.
Menurut  Mar’at  (2008)  dan  Notoatmodjo, (2012) menyatakan bahwa semakin banyak indera seseorang yang digunakan untuk menerima sebuah stimulus atau informasi, maka semakin banyak dan semakin  jelas  pula  pengetahuan  yang  akan diperolehnya. Menurut  Prasida,  Maftuchah,  &
Mayangsari (2015) dalam penelitiannya
menyatakan  bahwa  pendidikan  kesehatan  dengan melakukan penyuluhan bisa meningkatkan pengetahuan  seseorang,  apalagi  jika  hal  ini dilakukan  dengan  menggunakan  alat  peraga  dan diskusi  tanya  jawab  dengan  peserta  melakui kegiatan demonstrasi.
Pemeriksaan  deteksi  dini  tumbuh  kembang anak  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pemeriksaan KPSP  ini  tidak  hanya  ditujukan  bagi  petugas kesehatan  saja  seperti  bidan,  dokter,  perawat, penyuluh  kesehatan  masyarakat,  ahli  gizi  dan sebagainya,  namun  pemeriksaan  KPSP  ini  juga ditujukan  bagi  para  petugas  di  sektor  lainnya seperti  para  guru  di  sekolah,  orang  tua,  pengasuh, dan  sebagainya  yang  sehari-hari  berkecimpung dengan  anak  usia  dini.  Artinya,  mereka  pun  juga seharusnya  bisa  melakukan  tugas  mendeteksi  dini tumbuh  kembang  anak,  tidak  melulu  harus menunggu  petugas  kesehatan  yang  melakukannya. Oleh  karenanya,  pengetahuan  mereka  tentang KPSP  juga  perlu  ditingkatkan  agar  tumbuh  sikap positif tentang KPSP dan mendorong mereka untuk melakukan deteksi dini tumbuh kembang menggunakan KPSP.
Para  guru  KB  dan  TK  notabene  merupakan  para pendidik  terpelajar  yang  dekat  dengan  anak didiknya  sehingga  ia  tidak  hanya  bertanggung jawab  atas  pendidikan  anak  didiknya  namun  juga sekaligus bertanggung jawab terhadap pertumbuhan dan perkembangan dari anak didiknya.  Apabila  tumbuh  kembang  anak  optimal maka  optimal  pula  kecerdasan  yang  dimiliki  anak tersebut.  Oleh  karenanya,  adanya  pengetahuan yang  baik  tentang  KPSP  beserta  cara  melakukan pemeriksaan  tumbuh  kembag  menggunakan  KPSP akan mendorong guru KB dan TK untuk lebih akif dalam pemeriksaan pertumbuhan dan perkembangan  anak  didiknya,  lebih  jeli  dalam mendeteksi  penyimpangan  tumbuh  kembang  yang terjadi  pada  anak  didiknya,  dan  tepat  dalam melakukan  stimulasi  tumbuh  kembang  dan penanganan  apabila  terjadi  penyimpangan  tumbuh kembang pada anak didiknya.

## KESIMPULAN
Terdapat  hubungan  pendidikan  kesehatan tentang KPSP (Kuisioner
Pra Skrining Perkembangan)  dengan  pengetahuan  guru  KB  TK tentang KPSP (p < 0,001). Terdapat kenaikan nilai rata-rata    pengetahuan  pada  guru  tentang  KPSP sebelum dan setelah diberikan pendidikan kesehatan  yaitu  sebesar  13,49%,  ini  artinya pendidikan  kesehatan  yang  dilakukan  dengan ceramah  dan  demonstrasi  mengenai  KPSP  efektif dalam  meningkatkan  pengetahuan  guru  KB  TK tentang KPSP.
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume  10,  Nomor  2,  November 2021

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada Universitas  Muhammadiyah  Gresik  dan  STIKES Ngudia Husada Madura yang telah memberikan

## DAFTAR RUJUKAN
Apriana,  R.  (2009). Hubungan  Pendidikan  Anak  Usia Dini  (PAUD)  dengan  Perkembangan  Kognitif Anak  Usia  Pra  Sekolah  di  Kelurahan  Tinjomoyo Kecamatan  Banyumanik  Semarang .  Retrieved from eprints.undip.ac.id/9475/1/articel.pdf
Bloom,  &  Benjamin,  S.  (1956). Taxonomy  of Educational  Objectives:  The  Classification  of Educational  Goals,  Handbook  I  Cognitive Domain . New York: Longmans, Green and Co.
Depkes  RI.  (2006). Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi,
Deteksi,  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh  Kembang Anak . Jakarta: Bakti Husada.
Haryanti, D., Ashom, K., & Aeni, Q. (2019). Gambaran Perilaku  Orang  Tua  Dalam  Stimulasi  Pada  Anak Yang  Mengalami  Keterlambatan  Perkembangan Usia  0-6  Tahun. Jurnal  Keperawatan  Jiwa , 6 (2),
64. https://doi.org/10.26714/jkj.6.2.2018.64-70
Ina,  A.,  &  Betan,  M.  O.  (2017).  Influence  of  Health Education on Early Detection of Child Development  Under  five  years  of  age  Against Increasing  Maternal  Knowledge  and  Skills  in Early  Detection  of  Child  Development  at Sikumana  Community  Health  Center  ,  Kupang City. Jurnal Indo Kesehatan , 15 (1), 1–14.
Intarti,  W.  D.  (2019).  Pengaruh  KIE  terhadap  Tingkat
Pengetahuan  Guru  PAUD  tentang  Stimulasi Kecerdasan  Otak  Anak  Usia  Dini. Jurnal
Kebidanan Harapan Ibu Pekalongan , 6 , 202–212. https://doi.org/10.37402/jurbidhip.vol6.iss2.56
Kemkes  RI.  (2016). Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi, Deteksi  dan  Intervensi  Dini  Tumbuh  Kembang Anak  di  Tingkat  Pelayanan  Kesehatan  Dasar .
Jakarta: Departemen Kesehatan Republik
Indonesia.
Mar’at. (2008). Psikologi Perkembangan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Notoatmodjo.  (2012). Promosi  Kesehatan  dan  Ilmu Perilaku . Jakarta: Rineka Cipta.
Prasida,  Maftuchah,  &  Mayangsari.  (2015).  Pengaruh Penyuluhan Tentang KPSP Terhadap Pengetahuan Guru  Di  Paud  Taman  Belia  Semarang. Lembaga Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Universitas  Muhammadiyah  Semarang ,  570–576.
Retrieved from https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010
/article/view/1638
Purwati, N. H., Sutini, T., Apriliawati, A., Rayasari, F.,
&  Astuti,  A.  (2019).  Peningkatan  pengetahuan orangtua  dan  screening  tumbuh  kembang  anak.
Prosiding Seminar Nasional
Pengabdian
Masyarakat LPPM UMJ , (September 2019).
Rahayu,  C.  D.,  &  Purnamasari,  I.  (2019).  Pelatihan SDIDTK  untuk  Meningkatkan  Pengetahuan  Guru PAUD  dalam  Melakukan  SDIDTK  di  Kabupaten Wonosobo. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ , 6 (1), 31–36.
https://doi.org/10.32699/ppkm.v6i1.498
Susanto,  A.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Dini: Pengantar  dalam  Berbagai  Aspeknya .  Jakarta: Prenada Media Group.
Wong,  D.  L.,  Hockenberry,  M.  E.,  Wilson,  D.,
Winkelstein, M. & Schwartz, P. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik (6th ed.). Jakarta: EGC.
Cite this article as: Hikmah, N., Putri, L, A., Anggraeni, N., Aulia R., Arfandiyah R. (2021). Hubungan Pendidikan Kesehatan Tentang KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan) Dengan Pengetahuan Guru KB TK Tentang KPSP. Jurnal Ilmiah Media Husada. 10(2), 115-123. https://doi.org/10.33475/jikmh.v7i2.21