Avalaible online at : http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index
Volume 3, Nomor 1, Januari 2021

## INOVASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASA PANDEMI COVID 19
Talkah 1) , Muslih 2)
Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Ampel Surabaya, Indonesia 1
Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia 2 Email: itholhah@gmail.com 1 , muslihalawi@insud.ac.id 2
Dikirim: 26 Desember 2020 | Direvisi:  18 Januari 2021 | Dipublikasikan: 31 Januari 2021
Abstraksi: Pandemi Covid-19 memberikan dampak sistemik dan signifikan diseluruh aspek kehidupan, salah satunya pada sistem pendidikan. Perubahan sistem pendidikan terutama  pada  pembelajaran  dituntut  untuk  berinovasi  supaya  peserta  didik  tidak kesulitan untuk menerima materi, terlebih di jenjang Sekolah Dasar dan Taman Kanak- kanak, mengingat pembelajaran yang biasanya dilakukan dengan konvensional dituntut dan  dipaksa  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  dilakukan  secara  daring,  pada pelaksanaannya tidak dapat terlepas dari pemanfaatan teknologi informasi berupa inovasi pembelajaran.  Jurnal  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  bagaimana  inovasi  pembelajaran selama masa pandemi Covid-19, juga mengkaji mengenai tantangan pendidikan selama masa pandemi Covid-19. Metode yang dipakai adalah literatur bersifat deskriptif-analitis. Hasil dan kesimpulan dalam penulisan ini menunjukkan bahwa, Inovasi pembelajaran selama  masa  pandemi  Covid-19  sangat  diperlukan  dan  menjadi  solusi  dalam  dunia pendidikan terutama di sekolah. Teknologi berperan sebagai media dalam melakukan interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Selain itu teknologi juga berperan dalam memfasilitasi pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga pembelajaran tetap berlangsung meskipun tidak dilakukan secara tatap  muka  langsung.  Pandemi  ini  mengajak  semua  elemen  khususnya  di  bidang pendidikan  bahwa  teknologi  sekarang  ini  telah  menuntut  adanya  inovasi  dalam pembelajaran, kemajuan teknologi harus dimanfaatkan sebaik mungkin oleh pendidik khususnya pendidik agama Islam, Pendayagunaan teknologi dalam proses pembelajaran menjadi  keharusan  sehingga  proses  pembelajaran  tidak  stagnan  dan  kaku. Pendayagunaan  atau  inovasi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  harus  segera dilakukan, terutama dalam metode pembelajaran. Internet sebagai media pembelajaran dapat menjadi alternatif metode pembelajaran pendidikan agama Islam, hal ini bisa dalam bentuk e-learning ,  atau  aplikasi-aplikasi  yang  memudahkan  penyampaian  materi pembelajaran, sehingga proses pembelajaran semakin menarik dan tidak membosankan.
Kata kunci : Inovasi pembelajaran; pendidikan Islam; pandemi Covid-19.

## Pendahuluan
Pandemi disebabkan  oleh Covid-19  dirasakan oleh semua negara. Negara-negara di dunia disibukkan dalam menetapkan berbagai kebijakan sebagai upaya dalam memutus rantai penyebaran virus corona, salah satunya Indonesia. Indonesia sendiri menetapkan kebijakan Pembatasan sosial Berskala Besar (PSBB) yang diberlakukan disetiap daerah. Kebijakan tersebut menjadikan adanya perubahan-perubahan  besar,  seperti  bidang  ekonomi,  bidang  kesehatan,  maupun  bidang pendidikan. 1
Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  berupaya agar para pelaku pendidikan seperti pendidik dan peserta didik tetap bisa menyelenggarakan belajar mengajar  meskipun  dengan  cara  yang  berbeda.  Kemendikbud  menetapkan  peraturan  bahwa pendidikan di Indonesia tetap diselenggarakan, namun dengan sistem yang berbeda yaitu Study From
1 PP Nomor 21 Tahun 2020 Tentang pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB)
Home (SFH). Kementerian pendidikan dan kebudayaan mendorong pelaksanaan proses belajar mengajar dilakukan secara daring. 2
Tantangan tersendiri bagi pelaku pendidikan saat pandemi ini, dengan pelaksanaan pembelajaran via daring semua elemen di dunia pendidikan tertantang untuk saling berinovasi seperti pendidik, peserta didik,  institusi  dan  bahkan  tantangan  ini  ikut  meluas  bagi  masyarakat  seperti  para  orang  tua.  Dalam pelaksanaannya  pendidik  harus  mencari  cara  bagaimana  agar  tetap  bisa  menyampaikan  materi pembelajaran dan dapat diterima dengan mudah oleh peserta didik. Begitu juga peserta didik yang dituntut agar bisa menyesuaikan diri dalam situasi dan kondisi seperti saat ini, salah satunya kesiapan mental.
Konsep  pembelajaran  daring  adalah  bentuk  inovasi,  tentunya  tidak  dapat  terlepas  dari  peran teknologi.  Teknologi  dapat  mempermudah  segala  kebutuhan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Sejalan dengan pendapat Tounder yang mengatakan bahwa tegnologi digital dalam lembaga pendidikan sebagai sarana pendukung dalam pembelajaran, baik sebagai sarana dalam mengakses informasi sumber belajar ataupun  sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  belajar  dan  berkaitan  dengan  tugas.  Seiring  dengan perkembangan zaman teknologi semakin berkembang, saat ini banyak platform yang dapat membantu pelaksaan pembelajaran daring seperti e-learing, Google Clasroom, Edmodo, Moodle, Rumah belajar, dan bahkan platform dalam bentuk video conference sudah semakin banyak diantaranya seperti Google meet, Zoom, dan Visco Webex. 3
Rogantina  (2017)  telah  melakukan    kajian  tentang  teknologi  pendidikan  bahwa  hasil  dari penelitiannya  memberikan  kesimpulan  bahwa  teknologi  sangat  berperan  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan, teknologi mampu mengefektifkan serta memberikan efesiensi proses belajar mengajar  serta mempermudah  mencapai  tujuan  pendidikan. 4 Meskipun  kajian  ini  terlihat  serupa  dengan  kajian sebelumnya, dengan kondisi seperti saat ini dimana adanya pandemi Covid-19 yang berpengaruh besar terhadap psikologi pembelajaran yang menjadikan kajian ini berbeda. Selain itu subjek yang berhadapan dengan  teknologi  ini  pun  berbeda,  sehingga  terdapat  hal  baru  yang  mendukung  kajian  sebelumnya. Beradasarkan  uraian  tersebut,  tulisan  ini  akan  mengkaji  mengenai  bagaimana  peran  teknologi  dalam pembelajaran serta tantangan pendidikan yang dihadapi selama masa pandemi Covid-19 saat ini.
Pendidikan di masa mendatang akan menjadi milik mereka yang dapat memanfaatkan teknologi (pendidikan dan penagajaran/instruksional). 5 Pemanfaatan teknologi pendidikan perlu dalam rangka kegiatan  belajar  mengajar.  Karena  dengan  pendekatan  ilmiah,  sistematis  dan  rasional,  sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan, tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai. Akan tetapi, dengan  semakin  pesatnya  perkembangan  teknologi  di  masa  globalisasi  yang  digunakan  untuk meningkatkan efektifitas serta efisiensi dalam pendidikan, juga memberikan dampak atau akibat kepada dunia  sosial  budaya  masyarakat,  diantaranya:  mengecilnya  ruang  dan  waktu  sehingga  menyebabkan hampir tidak ada kelompok orang atau bagian dunia yang hidup  dalam isolasi. Perbedaan sosial yang berlaku  dalam  masyarakat  tidak  ada  artinya  dalam  internet.  Batasan  negara  tidak  lagi  menjadi  batas informasi. 6
2 Surat Edaran Kemendikbud RI nomor 3 tahun 2020 mengenai pencegahan Corona Virus Disease (COVID-19) pada satuan Pendidikan.
3 Unik Hanifah Salsabila et al., “Peran Teknologi dalam Pem belajaran Di Masa Pandemi Covid- 19”, Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan . Vol. 17 No. 2. (Desember-2020), 190.
4 Rogantina  Meri  Andri,  “Peran  Dan  Fungsi  Teknologi  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran,”  Jurnal  Ilmiah Research Sains 3, no. 1 (2017): 122 – 29,
5 Dian Ariani, “Aktualisasi Profesi Teknologi Pendidikan di Indonesia”, IJCETS: Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, Vol. 5 No. 1 (2017): 4-5. DOI: http://dx.doi.org/10.15294/ijcets.v3i1.8675
6 Nasution, Teknologi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara 2005),  1.
Karena itu, sangat urgen bagi pembelajaran pendidikan agama Islam melakukan inovasi baik dari metode  maupun sistem pembelajarannya sehingga melahirkan pembelajaran kreatif, inovatif dan  efektif.  Terlepas  dari  dampak  positif  serta  negatif  pada  perkembangan  teknologi,  ini  justru sagatlah memberikan pengaruh kuat dalam proses pembelajaran pendidikan agama Islam ke depan, yang selama ini dipandang masih tradisional dalam metode ataupun sistem pembelajarannya.

## Metode Penelitian
Literatur deskriptif-analitis menjadi metode dalam Kajian ini. Deskriptif-analitis merupakan metode  yang  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  suatu  objek  yang  diteliti  melalui  data  atau sampel yang telah dikumpulkan apa adanya tanpa melakukan analisis dan membuat  kesimpulan yang berlaku untuk umum. 7 Menurut Burhan dalam bukunya “metode literatur merupakan salah satu  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  metodologi  penelitian  sosial  untuk menelusuri data rekam peristiwa”. Literatur yang digunakan dalam kajian ini bersumber dari artikel, buku dan jurnal online yang berkaitan dengan judul kajian. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam  kajian  literatur  ini  diantaranya  mendefinisikan  ruang  lingkup  topik  yang  akan  di  review, mengidentifikasikan  sumber-sumber  yang  relevan,  mereview  literatur,  menulis  literatur  dan mengaplikasikan literatur pada kajian yang akan dilakukan. 8

## Pembahasan

## Teknologi Pendidikan Dalam Teori dan Praktik
Dalam istilah bahasa Inggris Instructional Technology adalah media komunikasi yang berkembang pesat,  dan  dapat  dimanfaatkan  dalam  pendidikan.  Pendapat  ini  menjelaskan  bahwa  teknologi pendidikan adalah pengembangan, penerapan dan penilaian sistem-sistem, teknik dan alat bantu untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  proses  belajar  manusia.  Teknologi  pendidikan  diartikan sebagai  cara  mendesain  sistematis,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  keseluruhan  proses  belajar- mengajar, hubungan dengan tujuan-tujuan yang telah dikhususkan serta didasarkan atas prinsip- prinsip  belajar  dan  komunikasi  yang  terjadi  pada  manusia,  dan  memanfaatkan  pelbagai  sumber manusia dan non manusia dengan maksud agar pengajaran lebih efektif. 9
Teknologi  pendidikan  perlu  dilihat  dari  berbagai  aspek  yaitu:  aspek  teoritik,  aspek  bidang garapan  dan  aspek  profesi.  Jika  dipandang  dari  aspek  teoritik,  teknologi  pendidikan  adalah serangkaian  ide  dan  prinsip  tentang  cara  bagaimana  pendidikan  dan  pembelajaran  harus dilaksanakan  dengan  menggunakan  teknologi.  Sedangkan  aspek  bidang  garapan  memandang teknologi  pendidikan  sebagai  aplikasi  ide-ide  dan  prinsip-prinsip  teoritik  untuk  memecahkan masalah-masalah  konkrit  dalam  bidang  pendidikan  dan  pembelajaran.  Serta  dari  aspek  profesi, teknologi  pendidikan  dipandang  sebagai  profesi  suatu  kelompok  pelaksana  tertentu  yang diorganisasikan,  memenuhi  kriteria  tertentu,  memiliki  tugas  tertentu,  dan  bergabung  untuk membentuk bagian tertentu dari bidang tersebut. 10
Karakteristik  tertentu  pada  teknologi  sangatlah  relevan  bagi  kepentingan  pendidikan.  Pada teknologi pendidikan memungkinkan adanya: Pertama , penyebaran informasi secara luas, merata, cepat,  seragam  dan  terintegrasi. Kedua ,  penyajian  materi  secara  logis,  ilmiah  dan  sistematis  serta
7 Sugiyono, Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif (Bandung: CV Alfabeta, 2010), 87.
8 Burhan Bungin, Analisis Data Penelitian Kualitatif (Jakarta: Raja. Grafindo Persada, 2008), 87.
9 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Teknologi Pengajaran (Bandung: Sinar Baru, 1989), 68. 10 Yusuf Hadi Miarso., et.al., Definisi Teknologi Pendidikan, Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT (Jakarta: Rjawali, 1977), 19-20.
mampu  melengkapi,  menunjang,  memperjelas  konsep-konsep,  prinsip-prinsip  atau  proposisi materi pelajaran. Ketiga , menjadi partner guru dalam rangka mewujudkan proses belajar mengajar secara  efektif,  efisien  dan  produktif  sesuai  kebutuhan  dan  tuntutan  peserta  didik. Keempat , pemanfaatan sebagai sumber belajar, dapat menyajikan materi secara lebih menarik. 11

## Model Pembelajaran e-Learning
Pada masa pandemi ini model pembelajaran e-learning tidak asing di telinga civitas pendidikan. Dulu sebelum situasi seperti ini peminat model pembelajaran ini sangat sedikit sekali, bahkan bisa dikatakan  sangat  jarang  di  Indonesia  menskipun  di  negara  maju  model e-learning sudah  masif diterapkan karena dianggap sangat efektif  dan efesien dalam pembelajaran jarak jauh. Baru saat pandemi di negara indonesia model e-learning menjadi menu yang wajib dan tidak bisa dihindari. Istilah e-learning terdiri  dari  huruf  e  merupakan  singkatan  dari electronic dan  kata learning artinya pembelajaran.  Dengan  demikian e-  learning bisa  diartikan  sebagai  pembelajaran  dengan memanfaatkan bantuan perangkat elektronik, khususnya perangkat komputer maupun handphone . Istilah e- learning dapat pula didefinisikan sebagai sebuah bentuk teknologi informasi yang diterapkan di  bidang  pendidikan  dalam  bentuk  dunia  maya.  Namun  istilah  e- learning lebih  tepat  ditujukan sebagai  usaha  untuk  membuat  sebuah  transformasi  proses  pembelajaran  yang  ada  di sekolah/madrasah atau perguruan tinggi ke dalam bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi internet. 12
Studi  yang  dilakukan  oleh  Amerika  sangat  mendukung  dikembangkannya  e-learning,  yakni menyatakan bahwa computer based learning sangat efektif, memungkinkan 30% pendidikan lebih baik, 40% waktu lebih singkat, dan 30% biaya lebih murah. Bank Dunia (World Bank) pada tahun 1997 telah mengumumkan program Global Distance Learning Network (GDLN) yang memiliki mitra sebanyak 80 Negara di seluruh dunia. Melalui GDLN ini maka World Bank dapat memberikan e- learning kepada mahasiswa 5 kali lebih banyak (dari 30 menjadi 150 mahasiswa) dengan biaya 31% lebih murah. 13
Menurut  Fryer  ada  dua  pendekatan  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam  memanfaatkan  atau menerapkan e- learning yaitu :
1. Pendekatan Topik (Theme-Centered Approach)
Langkah yang dilakukan dalam pendekatan ini adalah: Menentukan topik. Menentukan tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Dan  menentukan  aktivitas  pembelajaran  dengan memanfaatkan teknologi informasi yang relevan untuk mencapat tujuan pembelajaran.
2. Pendekatan Software (Software-Centered Approach)
Pada pendekatan ini langkah pertama dimulai dengan mengidentifikasi teknologi informasi. Kemudian  guru  merencanakan  strategi  pembelajaran  yang  relevan  untuk  suatu  topik pembelajaran tertentu. 14
11 Sudarwan Danim, Media Komunikasi Pendidikan: Pelayanan Profesional Pembelajaran dan Mutu Hasil Belajar (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), 3-4.
12 Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung: Alfabeta, 2009), 147.
13 Arbain Nurdin , “ Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Era Information And Communication Technology ”, Jurnal Tadrîs . Volume 11 Nomor 1 (Juni-2016): 56-57.
14 Bambang Warsita, Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2008), 151-152.

## Pembelajaran PAI Berbasis ICT
ICT (Information and Communication Technology) atau yang lebih dikenal dengan TIK (teknologi informasi dan komunikasi) adalah berbagai aspek yang melibatkan teknologi, rekayasa dan teknik pengolahan yang digunakan dalam pengendalian dan pemrosesan informasi serta penggunaannya, hubungan  computer  dengan  manusia  dan  hal  yang  berkaitan  dengan  social,  ekonomi  dan kebudayaan.
TIK/ICT mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi  meliputi  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  proses,  penggunaan  sebagai  alat  bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media. 15
Dalam praktiknya pembelajaran Pendidikan Agama Islam banyak problematika yang dihadapi selama  ini,  Dudung  dalam  bukunya  merangkum  paling  tidak  ada  tiga  hal  prinsip: pertama ,  salah mendefinisikan agama. Kedua , paradigma yang digunakan dalam pembelajaran agama. Ketiga , tujuan pembelajaran  agama.  Agama  hanya  dimaknai  sebatas  ritual  dan  bacaan-bacaan  semata,  padahal secara mendalam agama dapat diartikan keseluruhan tingkah laku manusia dalam hidup. Tingkah laku  itu  membentuk  keutuhan  manusia  berakhlak  mulia  atas  dasar  beriman  kepada  Tuhan  dan tanggung jawab pribagi di hari kemudian. 16
Berdasarkan problematika tersebut, inovasi pembelajaran pendidikan agama Islam sangat perlu dilakukan. Salah satunya adalah pembelajaran berbasis ICT sebagai alternatif baru dalam proses pembelajaran  PAI  sehingga  problematika  dapat  dipecahkan  serta  tujuan  yang  diinginkan  dapat terealisasikan. Namun bentuk penerapan dari pendidikan agama Islam berbasis ICT inilah yang akan dikaji serta didesain sesuai kebutuhan peserta didik.
Pembelajaran PAI berbasis ICT disini maksudnya adalah proses pembelajaran agama Islam yang berusaha memecahkan masalah pendidikan dengan mendayagunakan segala sumber yang ada seefektif  mungkin.  Namun  lebih  ditekankan  kepada  pendayagunaan  ICT  khususnya  internet sebagai media pembelajaran pendidikan agama Islam dalam bentuk e- learning.
Sebagaimana diungkapkan oleh Tajul Ariffin Noordin bahwa penggunaan teknologi canggih seperti komputer sangat penting dan dapat mempengaruhi perkembangan PAI dalam lima tahap. Pertama,  penggunaan  komputer  dalam  pembelajaran  dapat  berperan  sebagai  alat  bantu  untuk memungkinkan  PAI  meluaskan  paradigma  ilmunya;  kedua  penggunaan  teknologi  canggih  dapat digunakan untuk mewujudkan integrasi antara PAI dengan pendidikan sains; ketiga bagaimana kita dapat  menggunakan  dan  mengeksploitasi  secara  positif  segala bentuk teknologi  yang ada  untuk menjadikan PAI sebagai dasar pengajian ilmu pendidikan atau dasar ilmu-ilmu. Keempat, untuk mewujudkan suatu rangkaian PAI sedunia. Kemudahan teknologi dapat digunakan untuk merangka dan membina satu paradigma dan kurikulum PAI yang sama untuk negara-negara Islam; kelima untuk  membina  konsep  ketauhidan  ilmu-  ilmu.  Ini  bermaksud  dengan  teknologi  kita  dapat
15 Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung : Alfabeta, 2009), 112.
16 Dudung Rahmat Hidayat, et.al, “Pendidikan Agama, Urgensi dan Tantangan,” dalam Mohammad Ali , Ilmu dan Aplikasi Pendidikan (Bandung: PT. Imtima, 2007), 6.
menerangkan bahwa ilmu itu sebenarnya bersifat kesatuan. Tahap kelima ini melengkapkan usaha kita untuk membina peradaban Islam yang maju. 17

## Tantangan Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19.
Pendami  sebab  Covid-19  sangatlah  berdampak  besar  terhadap  beberapa  sektor  dalam  lini kehidupan,  termasuk  sektor  pendidikan.  Pelbagai  upaya  pencegahan  penularan  virus  corona dilakukan,  hampir  seluruh  negara  menerapkan  berbagai  kebijakan  yaitu  salah  satunya memberlakukan jaga jarak dan dilarangnya kegiatan yang menyebabkan berkumpulnya massa atau dengan  kebijakan physical  distancing .  Pemerintah  Indonesia  sendiri  memberlakukan  Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) sesuai dengan amanah Peraturan Pemerintah dimana mengharuskan segala  aktivitas  dikerjakan  di  dalam  rumah.  Mulai  dari  aktivitas  pekerjaan  sampai  aktivitas pembelajaran pun dilakukan di rumah, sebagai tujuan untuk mengurangi interaksi antar manusia dalam upaya pencegahan penyebaran virus Corona.
Berdasarkan  kebijakan  tersebut,  semua  harus  tetap  di  rumah  sehingga  memberikan  dampak  pada kebijakan di dunia pendidikan, dimana pembelajaran harus tetap berjalan meskipun tanpa tatap muka secara  langsung.  Kegiatan  pembelajaran  harus  tetap  berjalan  dengan  model  pembelajaran  daring. Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  pelaksanaannya  tidak  dilakukan  secara langsung dalam satu tempat yang sama, melainkan dilakukan dengan memanfaatkan platform yang dapat membantu proses jalannya belajar mengajar meskipun dilakukan secara jarak jauh. Seiring pesatnya perkembangan teknologi, komunikasi dan informasi,  Pembelajaran  daring dapat  dilakukan dengan menggunakan berbagai platform seperti e- learning , Google Clasroom dan lain sebagainya. Selain itu pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  video  conference  dengan  menggunakan beberapa  platform  diantaranya  seperti  aplikasi  zoom,  google  meet,  dan  visco  webex.  Selain memanfaatkan  aplikasi-aplikasi  tersebut  tidak  jarang  Whatsapp  Group  menjadi  alternatif  dalam pelaksanaan pembelajaran daring. 18
Selama pembelajaran daring berlangsung tentunya banyaknya berbagai hambatan yang justru menjadi tantangan tersendiri bagi pelaku pendidikan, khususnya bagi pendidik dan peserta didik. Salah satu hambatan yang menjadikan kendal tersebut diantaranya adalah akses jaringan internet yang  belum  merata.  Hal  ini  dibuktikan  oleh  Jamalul  Izza,  selaku  ketua  umum  Asosiasi Penyelenggaraan  Jasa  Internet  Indonesia  (APJII),  yang  menjelaskan  bahwa  Indonesia  memiliki sekitar 74 ribu desa, yang diantaranya masih banyak desa yang tidak bisa menikmati jaringan internet seperti daerah- daerah lainnya. Hal tersebut dilatarbelakangi salah satunya faktor letak geografis Indonesia yang terdiri dari ribuan pulau. 19
Maka  sebagai  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  pelaku  pendidikan  adanya  transformasi model pembelajaran  yang  awalnya  menggunakan  model  konvensional  menjadi  berbasis  online. Keberadaan  ini  yang  mengejutkan  tanpa  ada  kesiapan  sebelumnya  mengakibatkan  kurangnya persiapan  yang  matang  sehingga  pembelajaran  online  saat  ini  belum  bisa  optimal.  Hal  tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi pendidik dan  peserta didik  agar bisa segera  menyesuiakan  diri
17 Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004 (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005),  167.
18 Oktafia  Ika  Handarini  and  Siti  Sri  Wulandari, “Pembelajaran  Daring  Sebagai  Upaya  Study  From  Home  (SFH)  Selama Pandemi  Covid  19 ,”  Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) Vol.  8,  No.  3  (2020):  498, https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503. diakses pada 15 Januari 2021
19 Juanda, “APJII: Indonesia Belum  Merdeka Internet,” KOMITE.ID,
2020, dapat diakses pada https://www.komite.id/2020/12/22/apjii-indonesia-belum-merdeka-internet/ .
terhadap kondisi dimana keahlian dalam mengoperasikan sistem teknologi sudah menjadi suatu kebutuhan yang penting di masa pandemi saat ini, karena yang dibutuhkan oleh semuanya adalah kesiapan mental.

## Inovasi Pembelajaran PAI di Masa Pandemi Covid-19
Inovasi diartikan sebagai suatu perubahan baru menuju ke arah perbaikan atau berbeda dari yang  ada  sebelumnya,  dilakukan  dengan  sengaja  dan  berencana.  Dalam  konteks  teknologi pembelajaran,  inovasi  mengacu  kepada  pemanfaatan  teknologi  canggih,  baik  perangkat  lunak ( software ) maupun perangkat keras ( hardware ) dalam proses pembelajaran. Aplikasi teknologi baru ini bertujuan untuk meningkatkan mutu, efektivitas dan efisiensi pembalajaran. Metode dan strategi juga  menjadi  sebuah  inovasi  dalam  pembelajaran  yang  selalu  dikembangkan  oleh  pelaku  dunia pendidikan. 20
Misalnya,  di  sekolah  melakukan  Inovasi  dalam  pembelajaran  materi  agama  islam,  dengan memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  pembelajarannya.  Sebagai  contoh:  memanfaatkan layanan internet yang ada di sekolah sebagai penunjang peserta didik untuk menambah wawasan materi Agama islam, dengan bentuk pembelajaran Web Enhance Course yang menjadikan internet sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar di kelas. Inovasi juga bisa dilakukan dengan berbagai pendekatan,  bahkan  saat  ini  banyak  game  dan  aplikasi  edukasi  yang  sangat  membantu  dan mendukung proses pembelajaran jarak jauh dengan pemanfaatan akses tehnologi internet.
Teknologi menjadi perangkat lunak dan software berperan besar dalam pembelajaran di situasi pandemi Covid-19 seperti saat ini. Kemudahan dirasakan oleh aktor pendidikan terutama pendidik serta peserta didik dalam melakukan pembelajaran jarak jauh  atau dikenal dengan pembelajaran luring.  Berbagai  macam  platform  disediakan  dengan  maksud  mempermudah  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh, diantaranya mempermudah pendidik dalam melakukan penilaian terhadap peserta didik meskipun tidak dilakukan secara tatap muka langsung. Pemanfaatan berbagai platform seperti google  document menjadi  media  dalam  melakukan  forum  diskusi online ,  melakukaan  submit ujian melalui google form , pengadaan kuis melalui website ataupun aplikasi. Teknologi juga membantu peserta didik dalam memperoleh materi-materi pelajaran yang kemungkinan tidak di peroleh selama pembelajaran  jarak  jauh  berlangsung  dengan  akses  website  serta  aplikasi  seperti:  edutafsi.com, wolframalpha.com, slide share, inspigo dan masih banyak lagi. Selain itu teknologi juga berperan dalam meningkatkan kreativitas pendidik maupun peserta didik. Semua mampu berinovasi dalam penyampaian  materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai  situs  media  sosial  seperti Facebook,  Instagram,  YouTube,  dan  lain  sebagainya.  Hal  ini  sangat  dirasakan  membantu  dan mempermudahkan seorang pendidik maupun lembaga pendidikan. Begitu juga bagi peserta didik dapat  memanfaatkan  berbagai  situs  media  sosial  dalam  memenuhi  tugas  yang  diberikan.  Maka kehadiran dan pemanfatan teknologi mampu memberikan manfaat dalam menunjang keberhasilan pembelajaran daring di tengah serba sulit pandemi seperti saat ini dirasakan oleh semua orang.
Kualitas sumber daya manusia juga mempunyai peran andil yang vital dalam mempengaruhi pembelajaran daring. Sebab SDM unggul dan bermutu keberadaan teknologi internet bisa dikelola dengan  baik  dan  sesuai  dengan  konten  isi  yang  bermutu  pula.  Teknologi  internet  tidak  akan memberikan pengaruh yang signifikan apabila SDM sebagai operator atau pengguna tidak memiliki pengetahuan serta keterampilan yang baik dalam penggunaan dan pengelolaan teknologi. Untuk itu
20 Goze Isno. “Pembelajaran PAI Berbasis ICT”, dalam http://isnoe82.blogspot.com. Diakses pada 16 Januari 2021 pukul 18.05 WIB.
pemahaman  megenai  teknologi  menjadi  faktor  utama  dalam  keberhasilan  pembelajaran  daring. Teknologi internet dalam pembelajaran daring berperan sangat penting jika dengan pengelolaan yang  terencana  dengan  baik.  Sehingga  Teknologi  internet  memberikan  manfaat  besar  dan menjadikan pembelajaran yang mudah, efektif dan efesien bagi peserta didik. Teknologi internet dapat  memberikan  manfaat  yang  banyak  dalam  menunjang  kegiatan  belajar-mengajar  di  semua tingkatan satuan pendidikan.

## Kesimpulan
Teknologi Pendidikan adalah suatu proses yang kompleks untuk memecahkan suatu masalah pendidikan yang terjadi dalam proses pembelajaran. Teknolgi pendidikan lebih ke menilai teknik kegiatan  pembelajaran  ataupun  teknis  pembelajaran  yang  dilakukan.  Teknologi  pendidikan  juga dapat sebagai fasiliator dalam pembelajaran dan dapat juga sebagai perbaikan sistem kinerja melalui penciptaan  pengelolaan  proyek  teknologi  pendidikan.  Teknologi  pendidikan  dapat  juga  sebagai teknik pendukung sistem pembelajaran yang ada dalam pembelajaran. Teknologi pendidikan dapat sebagai penunjang materi pembelajaran dalam pendidikan sehingga dapat mencapai tujuan yang diinginkan.  Teknologi  pendidikan  sendiri  berpengaruh  terhadap  pembelajaran  yang  berlangsung untuk menunjang sistem pembelajaran yang dilaksanakan.
Inovasi pembelajaran berupa teknologi pendidikan dapat diartikan sebagai teori dan praktik dalam merancang, mengembangkan, memanfaatkan, mengelola, dan menilai proses dan sumber untuk  belajar.  Internet  merupakan  salah  satu  media  yang  relevan  jika  dimanfaatkan  demi menunjang mutu pendidikan agama Islam. Karena dapat memberikan kemudahan dan kecepatan dalam menyampaikan informasi sehingga proses pembelajaran PAI dapat berjalan secara efektif dan efisien. Internet dapat memberikan beberapa fasilitas serta layanan/aplikasi seperti: web blog , email , e- learning , dan lain-lain untuk dimanfaatkan dalam proses pembelajaran PAI selama pandemi covid-19 masih berlangsung.
Peran  teknologi  dalam  pembelajaran  di  era  pandemi  sendiri  mengharuskan  pendidikan dilakukan dirumah melalui online atau daring. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara online atau daring sendiri bertujuan untuk memutuskan tali penyebaran covid-19. Keberhasilan pembelajaran daring  tidak  hanya  dipengaruhi  dari  peran  teknologi  saja,  tetapi  juga  dipengaruhi  dari  kualitas Sumber Daya Manusia yang bermutu. Teknologi tidak akan memberikan pengaruh yang signifikan apabila SDM yang unggul sebagai faktor penting dari aktor pendidikan yang menjalankan ritmenya tanpa  didasari  dengan  pengetahuan  serta  keterampilan  yang  baik  dalam  penggunaan  dan pengelolaan teknologi.

## Daftar Kepustakaan
Andri, Rogantina Meri. “Peran Dan Fungsi Teknologi Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran,” Jurnal Ilmiah Research Sains , Vol. 3, No. 1 (2017): 122 – 29.
Bungin, Burhan. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: Raja. Grafindo Persada, 2008.
Danim,  Sudarwan. Media  Komunikasi  Pendidikan:  Pelayanan  Profesional  Pembelajaran  dan  Mutu  Hasil Belajar . Jakarta: Bumi Aksara, 1994.
Dian Ariani, “Aktualisasi Profesi Teknologi Pendidikan di Indonesia”, IJCETS: Indonesian Journal of Curriculum  and  Educational  Technology  Studies, Vol.  5  No.  1  (2017):  4-5.  DOI: http://dx.doi.org/10.15294/ijcets.v3i1.8675
Handarini, Oktafia Ika.  and Siti Sri Wulandari, “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19,”  Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) , Vol. 8 , No . 3 (2020): 498, https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503 .  diakses  pada  15  Januari 2021.
Hidayat, Dudung Rahmat. et.al, “Pendidikan Agama, Urgensi dan Tantangan” , dalam Mohammad Ali , Ilmu dan Aplikasi Pendidikan . Bandung: PT. Imtima, 2007. Isno, Goze. “Pembelajaran PAI Berbasis ICT”, dalam http://isnoe82.blogspot.com. Diakses pada 16 Januari 2021 pukul 18.05 WIB.
Juanda, “APJII: Indonesia Belum
Merdeka Internet,”  KOMITE.ID,  2020 , dapat  diakses  pada https://www.komite.id/2020/12/22/apjii-indonesia-belum-merdeka- internet/ . Majid, Abdul. dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005. Miarso, Yusuf Hadi. et.al., Definisi Teknologi Pendidikan, Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT . Jakarta: Rjawali, 1977. Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi . Bandung : Alfabeta, 2009. Nasution, Teknologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara 2005.
Nurdin , Arbain. “Inovasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Era Information  And Communication Technology ”, Jurnal Tadrîs . Volume 11 Nomor 1 (Juni-2016): 56-57.
Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Tentang pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB). Salsabila, Unik Hanifah. et al., “Peran Teknologi dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid - 19”, Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan . Vol. 17 No. 2. (Desember-2020). Sudjana, Nana. dan Ahmad Rivai, Teknologi Pengajaran . Bandung: Sinar Baru, 1989. Sugiyono, Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif. Bandung: CV Alfabeta, 2010.
Surat Edaran Kemendikbud RI nomor 3 tahun 2020 mengenai pencegahan Corona Virus Disease (COVID-19) pada satuan Pendidikan.
Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta, 2008