## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641 P-ISSN: 2716-0572
Pola Asuh Orang Tua Dan Perkembangan Moral Anak Usia Dini
(Studi Kasus di Tk Al-Ghazali Jl. Raya Nyalaran Kelurahan Kolpajung Kecamatan Pamekasan Kabupaten Pamekasan)
Jamiatul Muslimah 1 , Muliatul Maghfiroh 2 , Ria Astuti 3 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura 123 , Indonesia Email: jamiatulmuslimah15@gmail.com 1 , mulia.maghfiroh@gmail.com 2 , ria.astuti@iainmadura.ac.id 3

## Abstract
The basic discussion today is parents as the first and foremost educators  in  the  family  who  are  responsible  for  the  moral development of early childhood. There are three main focuses of  this  study,  namely:  1)  How  do  parents  apply  parenting  to children's development, 2) How do AUD moral development, 3) How do parenting parents improve the moral development of  AUD  in  TK  Al  -Ghazali  Kolpajung.  This  study  uses  a qualitative approach to the type of descriptive research. Sources of  data  obtained  through  observation,  interviews,  and documentation. The informants are parents and teachers. While checking  the  validity  of  the  data  is  done  through  the perseverance  of  researchers  and  triangulation.  The  results showed  that: First ,  the  parenting  applied  by  parents  to  the child's development is to monitor each child's behavior so that it does not deviate from good behavior. Parents' behavior when applying moral education at home to children. Step parents in instilling  good  morals  in  children. Second ,  the  moral development  of  AUD  is  that  teachers  have  applied  moral learning  to  children  in  class.  Parents  participate  in  the  child's moral development at home. The school principal approaches and  engages  in  direct  moral  learning  in  children  and  good behavior that must be done by children. The teacher emphasizes the  moral  problems  children  face  in  the  classroom. Third ,  the parenting ways to improve the moral development of AUD in Kolpajung  Al-Ghazali  Kindergarten  are  as  follows;  Parents collaborate with teachers to improve children's morale when at home or at school. Parents do good behavior to children so that they are set by their children. Parents avoid children from dirty words caused by environmental influences both  in  the school environment and the environment at home.
Abstrak
Keywords: Parenting; Parent;
Moral Development;
Early Childhood ;
Pembahasan yang mendasar saat ini orang tua sebagai pendidik pertama  dan  utama  dalam  keluarga  yang  bertanggung  jawab terhadap perkembangan moral anak usia dini. Ada tiga fokus
Kata Kunci:
Pola Asuh; Orang Tua;
yang  menjadi  kajian  utama  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  1) Bagaimana  pola  asuh  yang  di  terapkan  orang  tua  terhadap perkembangan anak, 2) Bagaimana perkembangan moral AUD, 3)  Bagaimana  cara  pola  asuh  orang  tua  dalam  meningkatkan perkembangan  moral  AUD  di  TK  Al-Ghazali  Kolpajung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informannya adalah orang tua dan  guru.  Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan melalui  ketekunan  peneliti  dan  triangulasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa: Pertama, pola  asuh  yang  di  terapkan orang  tua  terhadap  perkembangan  anak  adalah  memantau setiap  perilaku anak  supaya  tidak  menyimpang  dari  perilaku yang baik. Perilaku  orang tua ketika menerapkan pendidikan moral  di  rumah  kepada  anak.  Langkah  orang  tua  dalam menanamkan  moral  yang  baik  pada  anak. Kedua, perkembangan  moral  AUD  adalah  guru  telah  menerapkan pembelajaran  moral  kepada  anak  di  kelas.  Orang  tua berpartisipasi  dalam  perkembangan  moral  anak  di  rumah. Kepala  sekolah  melakukan  pendekatan  dan  melakukan pembelajaran  moral  langsung  pada  anak  serta  perilaku  yang baik  yang  harus  dilakukan  anak.  Guru  memepertegas  dalam masalah moral anak yang dihadapi di dalam kelas. Ketiga, cara pola asuh orang tua dalam meningkatkan perkembangan moral AUD di TK Al-Ghazali Kolpajung diantaranya adalah sebagai berikut: Orang tua melakukan kolaborasi dengan guru dalam meningkatkan moral anak ketika di rumah maupun di sekolah. Orang tua melakukan perilaku yang baik kepada anak supaya di  contoh  oleh  anak.  Orang  tua  menghindari  anak  dari perkataan  kotor  yang  di  sebabkan  oleh  pengaruh  lingkungan baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan di rumah.
Perkembangan
Moral; Anak Usia Dini;
Diterima : 5 Desember 2019; Direvisi: 13 Januari 2020; Diterbitkan: 12 Februari 2020
http://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.2973
© Kiddo Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
This is an open access article under the CC – BY-NC license

## PENDAHULUAN
Masa anak usia dini adalah masa yang paling penting bagi proses tumbuh kembang seseorang. Masa itu disebut masa keemasan atau bisa disebut Golden  Age. Pada  masa  ini  penguasaan  seluruh  aspek perkembangan  menjadi  sesuatu  yang  viral  yang  akan  mempengaruhi kehidupan  nantinya.  Anak  adalah  penerus  generasi  keluarga  dan bangsa, perlu mendapat pendidikan yang baik sehingga potensi-potensi dirinya  dapat  berkembang  dengan  pesat,  sehingga  akan  tumbuh menjadi manusia yang memiliki kepribadian yang tangguh dan memiliki berbagai macam kemampuan dan keterampilan yang bermanfaat.
Pendidikan bagi seorang anak merupakan salah satu kebutuhannya untuk  masa  depan.  Pendidikan  pertama  yang  diperoleh  anak  di  awal kehidupannya  berasal  dari  keluarga  khususnya  orang  tua,  dimana pendidikan yang diberikan itu bisa dalam bentuk pola asuh, sikap atau tingkah  laku  yang  ditampilkan  oleh  orang  tua  terhadap  anak  dalam
kehidupan sehari-hari. Orang tua diharapkan mampu menerapkan pola asuh yang bisa mengembangkan segala aspek perkembangan anak usia dini  baik  kognitif,  fisik  motorik,  bahasa,  seni  maupun  moral  sedini mungkin. Seperti orang tua, pendidik dan masyarakat tidak memberikan stimulasi  yang  tepat  bagi  kemampuan  anak,  maka  anak  dapat berkembang tidak seperti yang di harapkan (Setiawati, 2006).
Lingkungan  pendidikan  pertama  dan  utama  bagi  anak  adalah keluarga. Keluarga berfungsi sebagai “transmiter budaya atau mediator” sosial budaya bagi anak. Semakin banyaknya penyimpangan moral yang terjadi pada anak  tidak hanya menjadi tanggung jawab oleh pendidik tetapi orang tua juga ikut berperan dalam perkembangan moral anak. Berbagai  fenomena  perilaku  negatif  sering  terlihat  dalam kehidupan  sehari-hari  pada  anak-anak.  Melalui  berbagai  media elektronik  terutama Handphone yang  banyak  membuat  anak ketergantungan  menggunakan gadget ataupun  dalam  ucapan  sehari- hari yang mengakibatkan perkataan anak kurang sopan, anak meniru perkataan  jorok  yang  didengar  dari  lingkungan  sekitar.  Kondisi  ini sangat memperihatinkan mengingat dunia anak seharusnya merupakan dunia  yang  penuh  dengan  kesenangan  untuk  mengembangkan  diri, yang  sebagian  besar  waktunya  diisi  dengan  belajar  melalui  berbagai macam permainan di lingkungan sekitarnya” (Setiawati, 2006). Pengasuhan  orang  tua  yang  diterapkan  sekarang  tidaklah  sama dengan yang diterapkan orang tua pada zaman dulu. Sibuknya orang tua yang tidak bisa dibendung. Pengasuhan berarti cara, perbuatan dan mengasuh  anak  dalam  mendidik  anak/  merawat/  menjaga  serta membimbing dan melatih. Pola asuh mempunyai peranan yang sangat penting  bagi  perkembangan  perilaku  moral  pada  anak,  karena  dasar perilaku moral pertama diperoleh oleh anak dari dalam rumah yaitu dari orang  tuanya.  Proses  pengembangan  melalui  pendidikan  di  sekolah tinggal hanya melanjutkan perkembangan yang sudah ada.
Menurut  Baumrind  ada  empat  macam  bentuk  pola  asuh  yang diterapkan oleh masing-masing orang tua, bentuk-bentuk pola asuh itu adalah, pola asuh otoriter, pola asuh demokrasi, pola asuh penelantaran dan pola asuh permisif. Dari keempat macam pola asuh itu bentuk pola asuh  demokrasilah  pola  asuh  paling  baik  diterapkan  oleh  orang  tua dalam mengasuh anak-anaknya (Jannah, 2012).
Perilaku  moral  seseorang  dapat  dinilai  memiliki  nilai  moral  jika perilaku  tersebut  dilakukan  secara  sadar  dan  atas  keinginan  sendiri serta bersumber dari penalaran moral yang berasal dari dirinya sendiri. Selanjutnya  Kohlberg  menjelaskan  bahwa  penalaran  atau  pemikiran moral merupakan faktor penentu yang melahirkan perilaku moral. Untuk menemukan  perilaku  moral  yang  sebenarnya  dapat  ditelusuri  melalui penalarannya. Jadi perilaku moral yang benar tidak hanya dilihat dari perilaku moral yang tampak, tetapi lebih dilihat pada penalaran moral yang mendasari keputusan perilaku moral itu dilakukan.
Dengan demikian penulis sangat tertarik untuk meneliti Pola Asuh dan Perkembangan Moral Anak Usia Dini (Studi Kasus TK Al-Ghazali Jl Raya Nyalaran Kelurahan Kolpajung Kecamatan Pamekasan Kabupaten Pamekasan).  Berdasarkan  pengamatan  penulis  TK  Al-Ghazali merupakan tempat yang cocok untuk dijadikan penelitian karena hasil
dari pelaksanaan pola asuh keluarga di lokasi ini, anak belum mampu menjadi  pribadi  yang  diinginkan  oleh  pendidikan  secara  umumnya, seperti anak belum mampu menghormati orang yang lebih tua dan juga anak  belum  mampu  bersosialisasi  dengan  baik  dalam  lingkungannya. Begitupun  sebaliknya  ada  sebagian  kecil  dari  anak  yang  sulit bersosialisasi dengan lingkungannya mampu menuaikan prestasi pada aspek  intelektual  seperti  menjadi  peringkat  di  sekolah  dan  pada  usia yang masih dini mereka sudah pandai menghafal do’a sehari -hari dan surat-surat pendek.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis penelitian  deskriptif.  Sumber  data  diperoleh  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informannya adalah orang tua dan guru. Sedangkan  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan  melalui  ketekunan peneliti dan triangulasi.

## PEMBAHASAN
1. Pengertian Pola Asuh Orang Tua
Dalam  pasal  28  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No. 20/2003 ayat 1, disebutkan bahwa yang termasuk anak usia dini adalah anak yang masuk dalam rentang usia 0-6 tahun.  Bredercamp membagi anak usia dini menjadi 3 kelompok, yaitu kelompok bayi hingga 2 tahun, kelompok 3 hingga 5 tahun, dan kelompok 6 hingga 8 tahun.
Pendidikan perlu diterapkan sejak dini yang memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan perilaku maupun watak anak (Latif, 2016:  21).  Peran  yang  sangat  berpengaruh  selain  guru  adalah  orang tua.  Anak  memiliki  karakter  ataupun  sikap  baik  buruk  tergantung ketelatenan pola asuh oleh orang tuanya.
Perkembangan  anak  usia  dini  adalah  suatu  perubahan  kualitatif dari  setiap  fungsi  kepribadian  akibat  dari  pertumbuhan  dan  belajar. Dalam perkembangan, perubahannya lebih mengarah pada psikis atau kejiwaan  sehingga  memunculkan  terjadinya  fungsi  kepribadian  dan kematangan  seseorang  dalam  berinteraksi  dalam  lingkungannya (Fadlillah, 2012: 32).
Kata asuh mempunyai arti mendidik, mengajar, dan merawat anak dari  awal  kehadirannya  sampai  batas  waktu  tertentu.Pola  asuh  orang tua  yaitu  perilaku  dan  sikap  orang  tua,  memiliki  efek  yang  langsung terhadap  perkembangan  dan  kesejahteraan  anak-anak  mereka.  Ini meliputi  keluarga  (lingkungan  terdekat)  dan  menyentuh  setiap  aspek kehidupan setiap anak: di sekolah, tempat bermain, dan lain-lain.
Untuk anak yang baik perkembangan fisik dan psikisnya itu akan sesuai  bagaimana  pendekatan  yang  dilakukan  orang  tuanya,  seperti pendekatan  yang  seimbang  yang  dilakukan  orang  tua  dalam pengasuhan anak (Israfil, 2015). Cara yang digunakan untuk mengasuh anak  bersifat  spesifik,  dengan  membentuk  anak  yang  diimpikan  dan diterapkan dalam keluarga (Lestari, 2010: 2).
Pola asuh yang baik dan sikap positif lingkungan serta penerimaan masyarakat terhadap keberadaan anak akan menumbuhkan konsep diri positif bagi anak dalam menilai diri sendiri. Anak menilai dirinya sesuai
dengan apa yang dialami dan didapatkan dari lingkungan. Anak dilatih untuk  bersikap  obyektif,  dan  menghargai  diri  sendiri  dengan  selalu berfikir positif untuk diri mereka sendiri (Hidayah, 2009: 16).
Pembentukan anak bermula atau berawal dari pengasuhan orang tua  terhadap  anak-anaknya  sangat  menentukan  dan  memengaruhi kepribadian (sifat) serta perilaku anak. Berikut adalah macam-macam pola asuh orang tua terhadap anak. Pertama, Pola Asuh Otoriter, adalah pola  asuh  satu  arah  dimana  peraturan  orang  tua  harus    di  taati  oleh anak. Kedua, Pola asuh permisif adalah keinginan ada di tangan anak. Orang tua memiliki kekuasaan penuh dalam keluarga terutama terhadap anak tetapi anak memutuskan apa-apa yang di inginkannya sendiri baik orang tua setuju atau tidak. Ketiga, Pola asuh demokratis menggunakan komunikasi dua arah.Kedudukan orang tua dan anak dalam komunikasi sejajar.Suatu keputusan diambil bersama dengan mempertimbangkan (keuntungan)  kedua  belah  pihak.Anak  diberi  kebebasan  yang bertanggung  jawab. Keempat, Pola  Asuh  Situasional,  Orang  tua  tidak menetapkan salah satu tipe saja dalam mendidik anak. Orang tua dapat menggunakan  satu  atau  dua(campuran  pola  asuh)  dalam  situasi tertentu.  Untuk  membentuk  anak  agar  menjadi  anak  yang  berani menyampaikan pendapat sehingga memiliki ide-ide yang kreatif, berani dan juga jujur (Helmawati, 2016: 138-139).

## 2. Perkembangan Moral Anak Usia Dini
Perkembangan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  perubahan  kualitatif dari  setiap  fungsi  kepribadian  akibat  dari  pertumbuhan  dan  belajar. Perubahan dalam perkembangan anak lebih mengarah pada psikis atau kejiwaan  sehingga  memunculkan  terjadinya  fungsi  kepribadian  dan kematangan  seseorang  dalam  berinteraksi  dengan  lingkungannya. Moral merupakan suatu nilai yang dijadikan pedoman dalam bertingkah laku  (Fadlillah,  2012).  Istilah  moral  berasal  dari  kata  Latin ” mos ” (Moris), yang berarti adat istiadat, kebiasaan, peraturan/nilai-nilai atau tata cara kehidupan (Yusuf, 2014). Istilah moral dalam kehidupan ini di artikan  sebagai  peraturan,  nilai-nilai  dan  prinsip  yang  telah  baku  dan dianggap benar.
Nilai-nilai moral ini seperti seruan untuk berbuat baik kepada orang tua, kepada orang lain, memelihara kebersihan, memelihara hak orang lain  (Susanto,  2011:  65).  Penanaman  moral  akan  lebih  berhasil,  bila pada perbuatan yang baik disambut dengan reaksi yang menyenangkan seperti:  persetujuan,  pujian,  dukungan,  dan  hadiah.  Sebaliknya  pada perbuatan  yang  tidak  baik  di  hubungkan  dengan  reaksi  yang  tidak menyenangkan seperti: celaan dan hukuman.
Dengan  demikian  lambat  laun  pada  anak  akan  terbentuk kesadaran  batin  atau  kata  hati,  yang  akhirnya  mengganti  suara  guru atau orang tua dalam menilai setiap perbuatan. Anak merasa bangga dan bahagia jika melakukan perbuatan baik, sebaliknya ia akan merasa malu dan bersalah jika ia melakukan tindakan yang kurang baik (Dewi, 2005: 25).
Pengembangan  nilai  nilai  moral  dan  agama  anak  dapat dikembangkan  melalui  metode  sebagai  berikut. Pertama, Metode Bercerita, dapat dijadikan metode untuk menyampaikan nilai-nilai yang
berlaku  dalam  masyarakat.  Dalam  cerita  atau  dongeng  dapat ditanamkan berbagai macam nilai moral, nilai agama, nilai sosial, nilai budaya, dan sebagainya. Kedua, Metode Bernyanyi, nyata yang mampu membuat  anak  senang  dan  bergembira.  Anak  diarahkan  pada  situasi dan  kondisi  psikis  untuk  membangun  jiwa  yang  bahagia,  senang menikmati  keindahan,  mengembangkan  rasa  melalui  ungkapan  kata dan nada. Ketiga, Metode Bersyair, Pendekatan pembelajaran  melalui kegiatan  membaca  sajak  merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  akan menimbulkan  rasa  senang,  gembira,  dan  bahagia  pada  diri  anak. Keempat, Metode  Karyawisata,  Metode  ini  bertujuan  untuk mengembangkan aspek perkembangan anak Taman Kanak-kanak yang sesuai  dengan  kebutuhannya. Kelima, Metode  Pembiasaan,  terkait dengan penanaman moral, lebih banyak dilakukan melalui pembiasaan- pembiasaan tingkah laku dalam proses pembelajaran. Keenam, Metode Bermain,  ternyata  banyak  sekali  terkandung  nilai  moral,  diantaranya mau  mengalah,  kerjasama,  tolong  menolong,  budaya  antri  dan menghormati  teman. Ketujuh, Metode  Outbond,  merupakan  suatu kegiatan yang memungkinkan anak untuk bersatu dengan alam. Melalui kegiatan outbond siswa akan dengan leluasa menikmati segala bentuk tanaman,  hewan,  dan  mahluk  ciptaan  Allah  yang  lain. Kedelapan, Metode Bermain Peran, Metode ini merupakan salah satu metode yang digunakan  dalam  menanamkan  nilai  nilai  moral  kepada  anak    TK. Kesembilan, Metode  Diskusi,  adalah  metode  utuk  mendiskusikan tentang suatu peristiwa. Biasanya dilakukan dengan cara siswa diminta untuk  memperhatikan  sebuah  tayangan  dari  CD,  kemudian  setelah selesai siswa diajak berdidskusi tentang tayangan tersebut. Kesepuluh, Metode Keteladanan, Guru moral ideal adalah yang dapat menempatkan dirinya  sebagai  fasilitator,  pemimpin,  orangtua  dan  bahkan  tempat menyandarkan  kepercayaan,  serta  membantu  orag  lain  dalam melakukan refleksi (Anggaraini, 2019: 4-7).

## 3. Cara  Orang Tua Menerapkan Pola asuh dalam Perkembangan Moral AUD
Membentuk moral pada anak adalah hal yang mungkin sulit untuk orang tua yang belum paham tentang pengasuhan pada anak usia dini sangatlah  penting.  Dalam  membentuk  karakter  bermoral  pada  anak sejak  usia  dini  sangatlah  penting.  Pada  perilaku  anak  secara  sadar dalam berperilaku beserta resiko yang harus dipertanggungjawabkan.
Anak  yang  cenderung  dalam  moral  yang  kurang  baik  akan mengakibatkan  dalam  kepercayaan  dirinya  dan  tidak  bisa  dalam berperilaku yangbaik. Orang tua memberikan pengasuhan yang positif pada diri anak usia dini adalah dengan menanamkan hal-hal baik pada diri anak. Anak usia dini yang memiliki moral yang sejak dini (Wiyani, 2013: 90).
Memperlakukan  anak  sesuai  ajaran  agama  adalah  dengan memberi  pola  asuh  yang  baik  dan  berpedoman  pada  ajaran  agama menjaga  perkataan  yang  baik  di  depan  anak.  Karena  sifat  anak  yang cenderung  meniru  pada  perilaku  orang  tua  serta  mencontohkan  pada anak  tentang  perilaku  yang  baik,  secara  tidak  langsung  mengajarkan
pada  anak  perilaku  sehari-hari  yang  akan  mudah  dicontoh  sehingga menanamkan moral pada anak usia dini (Hidayah, 2009: 18).
Dalam mengembangkan moral anak,peranan orang tua sangatlah penting, terutama pada waktu anak masih kecil. Beberapa sikap orang tua yang perlu diperhatikan sehubungan dengan perkembangan moral anak, di antaranya sebagai berikut:
Pertama, Konsisten dalam Mendidik . Ayah dan ibu harus memiliki sikap  dan  perlakuan  yang  sama  dalam  melarang  atau  membolehkan tingkah  laku  tertentu  kepada  anak.  Suatu  tingkah  laku  anak  yang dilarang  oleh  orang  tuanya  pada  suatu  waktu,  harus  juga  dilarang apabila dilakukan kembali pada waktu lain.
Dengan memberikan pendidikan moral yang baik maka orang tua akan  memuliakan  anak-anak.  Dengan  memberikan  nama  yang  baik pada  anak-anak,  maka  mereka  akan  mengidentifikasi  dirinya  dengan nama  yang  dimilikinya.  Di  samping  itu  orang  tua  juga  harus menempatkan  anaknya  dalam  pergaulan  yang  baik,  sebab  pergaulan sangat  pergaulan  yang  baik,  sebab  pergaulan  anak  sangat mempengaruhi perkembangan moral anak.
Kedua, sikap  orang  tua  dalam  keluarga.  Secara  tidak  langsung, sikap  orang  tua  terhadap  anak,  sikap  ayah  terhadap  ibu,  atau sebaliknya,  dapat  memengaruhi  perkembangan  moral  anak,  yaitu melalui  peniruan(imitasi).  Sikap  orang  tua  yang  keras  (otoriter) cenderung melahirkan sikap disiplin semu pada anak, Sedangkan sikap yang  acuh  tak  acuh,  atau  sikap  masa  bodoh,  cenderung mengembangkan  sikap  kurang  bertanggung  jawab  dan  kurang memperdulikan  norma  pada  diri  anak.  Sikap  yang  dimiliki  oleh  orang tua  adalah  sikap  kasih  sayang,  keterbukaan,  musyawarah,  dan konsisten (Yusuf, 2014: 133).
Perlunya  orang  tua  berusaha  agar  anak-anaknya  menjadi  anak- anak yang saleh. Para muballigh dan ulama juga sering mengingatkan agar orang tua terus berusaha agar anak-anaknya menjadi anak-anak yang  saleh.  Bahkan  Nabi  Muhammad  saw.  Sendiri  menilai  anak-anak yang  saleh  itu  ( al-aulad  al-abrar )  merupakan  salah  satu  pilar kebahagiaan  hidup  bagi  suatu  keluarga.  Anak  yang  mempunyai keimanan yang kuat dan benar, terutama keyakinannya kepada Tuhan yang bersih dari kemusyrikan (Hasan, 2009: 44-45).
Ketiga, Penghayatan dan pengalaman agama yang dianut. Orang tua  meupakan  teladan  bagi  anak,  termasuk  di  sini  panutan  dalam mengamalkan ajaran agama. Orang tua yang menciptakan iklim yang religius  (agamis)  dengan  cara  memberikan  ajaran  atau  bimbingan tentang  nilai-nilai  agama  kepada  anak,  maka  anak  akan  mengalami perkembangan moral yang baik.
Keempat, Sikap orang tua dalam menerapkan norma. Orang tua yang  tidak  menghendaki  anaknya  berbohong  atau  berlaku  tidak jujur,maka mereka harus menjauhkan dirinya dari perilaku berbohong atau tidak jujur (Jahja, 2011: 51). Selain keluarga dan sekolah, tempat yang juga memberikan pengaruh besar untuk si anak adalah lingkungan masyarakat. Disini anak akan menemukan berbagai sikap dan tingkah laku  individu  lain.  Moral  sangat  penting  bagi  anak  karena  ketika seseorang  telah  memiliki  moral  yang  baik,  kepribadian  yang
menyenangkan, tutur kata yang lembut, dan kepedulian tinggi terhadap sesama.Dia  akan  terhindar  dari  perbuatan-perbuatan  yang  dapat merugikan,  baik  merugikan  dirinya  sendiri,  keluarga  dan  masyarakat (Noor, 2011: 64).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  paparan  data  dan  temuan  peelitian  serta pembahasan pada bab sebelumnya maka peneliti dapat menyimpulkan sebagai berikut:
Pertama, pola  asuh  yang  di  terapkan  orang  tua  terhadap perkembangan anak diantaranya yaitu: memantau setiap perilaku anak supaya tidak menyimpang dari perilaku yang baik, perilaku  orang tua ketika  menerapkan  pendidikan  moral  di  rumah  kepada  anak,  langkah orang tua dalam menanamkan moral yang baik pada anak.
Kedua, Perkembangan  moral  pada  AUD  yaitu:  Guru  telah menerapkan  pembelajaran  moral  kepada  anak  di  kelas,  Orang  tua berpartisipasi  dalam  perkembangan  moral  anak  di  rumah,  Kepala sekolah  melakukan  pendekatan  dan  melakukan  pembelajaran  moral langsung pada anak serta perilaku yang baik yang harus dilakukan anak, Guru memepertegas dalam masalah moral anak yang di hadapi di dalam kelas.
Ketiga, Cara  pola  asuh  orang  tua  dalam  meningkatkan perkembangan  moral  Anak  Usia  Dini  yaitu:  Orang  tua  melakukan kolaborasi  dengan  guru  dalam  meningkatkan  moral  anak  ketika  di rumah  maupun  di  sekolah,  Orang  tua  melakukan  perilaku  yang  baik kepada anak supaya di contoh oleh anak, Orang tua menghindari anak dari perkataan kotor yang di sebabkan oleh pengaruh lingkungan baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggaraini, Wardah & Syafril Syafrimen. (2019). Pengembangan Nilai- Nilai  Moral  dan  Agama  pada  Anak  Usia  Dini, Dalam  jurnal  UIN Raden Intan Lampung.
Dewi, Rosmala. (2005). Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-Kanak. Jakarta:t.p.
Fadlillah,  Muhammad.  (2012). Desain  Pembelajaran  PAUD:  Tinjauan Teoretik & Praktik, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hasan,  Tolhah.  2009. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dalam  Keluarga. Jakarta: Mitra Abadi Press.
Helmawati.  (2016). Pendidikan  Keluarga .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Hidayah, Rifa.  (2009). Psikologi Pengasuhan Anak. Malang: UIN-Malang

## Press.
Israfil. (2015). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Anak Usia Prasekolah . Dalam Jurnal Program Studi Magister Sains Psikologi, Pasca Sarjana UMM.
Jahja,  Yudrik.  (2011). Psikologi  Perkembangan .  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Group.
Jannah,  Husnatul.  (2012). Bentuk  Pola  Asuh  Dalam  Menanamkan Perilaku  Moral  Pada  Anak  Usia  Di  kecamatan  Ampek  Angkek. Dalam Jurnal PG PAUD FIP Universitas Negeri Padang.
Latif, Mukhtar. (2016). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini:Teori dan Aplikasi . Jakarta:Prenadamedia.
Lestari,Sri, Psikologi Keluarga(Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik dalam Keluarga) . Jakarta: Kencana Prenamedia Group, 2012.
Ngatini,& Lestari. S., (2010). Pendidkan Islam Konseptual. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Noor, Rohinah M., (2011). Pendidikan Karakter Berbasis Sastra Solusi Pendidikan Moral yang Efektif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Setiawati, Farida Agus. (2006). Pendidikan Moral dan Nilai-nilai Agama Pada  Anak  Usia  Dini:  Bukan  Sekedar  Rutinitas . Jurnal  Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Yogyakarta .
Susanto,  Ahmad.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar Dalam  Berbagai  Aspeknya. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Wiyani,  Novan  Ardy.  (2013). Bina  Karakter  Anak  Usia  Dini, Jogjakarta:Ar-Ruzz Media.
Yusuf,  Syamsu.  (2014). Psikologi  Perkembangan  Anak&Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.