ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar

## MANAJEMEN LINGKUNGAN STRATEGIK DALAM ORGANISASI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Dr, Irjus Indrawan, M.Pd.I, 1* Ali Murtopo, M.Pd.I 2*
1 Dosen Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam Indragiri
2 Dosen Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam Indragiri
* Email : irjus9986@gmail.com

## Abstrak
Semua  organisasi  hidup  dalam  suatu  sistem  yang  selalu  saling  berhubungan  dan  saling mempengaruhi.  Maka  untuk  mempertahankan  eksistensinya,  organisasi  perlu  mengenal  dan menguasai  berbagai  informasi  lingkungan  strategis.  Untuk  mendapatkan  strategi  yang  tepat  dan valid, maka penyusunan rencana strategis sebagai bentuk rencana aksi organisasi perlu didasarkan pada analisis lingkungan strategis. Manajemen strategis adalah proses yang melibatkan manajer dari semua  bagian;  manajer  puncak  organisasi,  manajer  menengah,  dan  manajer  lini  pertama  -  dalam perumusan,  implementasi,  dan  pelaksanaan  strategi  dan  tujuan  strategis  untuk  memajukan  tujuan organisasi., termasuk pengamatan lingkungan, perumusan strategi, (strategi atau perencanaan jangka panjang), strategi pelaksanaan, serta evaluasi dan pengendalian. Manajemen strategis menekankan pengamatan  dan  evaluasi  peluang  dan  ancaman  lingkungan  dari  sudut  pandang  kekuatan  dan kelemahan.  Lingkungan  internal  dan  eksternal  berdampak  pada  kehidupan  dan  kinerja  semua komponen  yang  terlibat  dalam  pembangunan,  termasuk  kekuatan  dan  kelemahan  internal  serta peluang dan tantangan eksternal.
Kata Kunci: Manajemen, Lingkungan strategik, organisasi lembaga Pendidikan Islam

## I. PENDAHULUAN
Istilah organisasi mempunyai dua pengertian umum, pertama organisasi diartikan sebagai suatu lembaga atau kelompok fungsional, misalnya, sebuah perusahaan, sebuah sekolah, sebuah perkumpulan, badan-badan pemerintahan. kedua, merujuk  pada proses pengorganisasian yaitu bagaimana pekerjaan diatur dan dialokasikan diantara para anggota, sehingga tujuan organisasi itu  dapat  tercapai  secara  efektif,  sedangkan  organisasi  itu  sendiri  diartikan  sebagai  kumpulan orang dengan system kerja sama secara jelas diatur siapa menjalankan apa, siapa bertanggung jawab atas siapa, arus komunikasi, dan memfokuskan sumber daya pada tujuan (Nanang Fattah: 2019).  Pengorganisasian  merupakan  aktivitas  menyusun  dan  membentuk  hubungan-hubungan kerja  antara  orang-orang  sehingga  sehingga  terwujud  suatu  kesatuan  usaha  dalam  mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkannya. Didalam pengorganisasian terdapat adanya pembagian tugas- tugas, wewenang, dan tanggung jawab secara terinci menurut bidang-bidang dan bagian-bagian, sehingga terciptalah hubungan kerjasama yang harmonis dan lancar menuju pencapaian tujuan yang telah ditetapkan (M.Sobry Sutikno: 2010).
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  terdapat  berbagai  jenis  kegiatan  yang  harus  saling menunjang  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  tercapai.  Karena  itu,  diperlukan  tindakan pengorganisasian yang efektif agar kegiatan yang tidak berdiri sendiri-sendiri. Satu jenis kegiatan tidak boleh lebih diutamakan dari pada kegiatan  lainnya karena semua kegiatan memeberikan kontribusi  yang  besar  dalam  pencapaian  tujuan.  Pengorganisasian  ini  tidak  hanya  dibutuhkan dalam unit yang ada, melainkan juga antar personal yang terlibat dalam unit kegiatan. Hal yang penting  untuk  diperhatikan  dalam  pengorganisasian  adalah  bahwa  setiap  kegiatan  harus  jelas siapa yang mengerjakan, kapan dikerjakan, dan apa targetnya (M.Sobry Sutikno: 2010).
Semua  organisasi  hidup  dalam  suatu  sistem  yang  selalu  saling  berhubungan  dan mempengaruhi.  Sehingga  untuk  mempertahankan  eksistensinya  tersebut,  organisasi  perlu mengenali  dan  menguasai  berbagai  informasi  lingkungan  strategiknya.  Untuk  mendapatkan strategi yang tepat dan valid, penyusunan rencana strategik sebagai bentuk action plan organisasi perlu didasarkan pada suatu analisis lingkungan strategik.
Kinicki  Williams,  menjabarkan  pengertian  manajemen  strategik  sebagai  proses  yang melibatkan  hirarki  para  manajer.  “Manajemen  strategis  adalah  proses  yang  melibatkan  para manajer  dari  semua  bagian;  manajer  puncak  organisasi,  manajer  menengah,  dan  manajer  lini pertama - dalam perumusan, implementasi, dan pelaksanaan strategi dan sasaran strategis untuk memajukan  tujuan  organisasi.  Dengan  demikian,  perencanaan  tidak  hanya  mencakup perencanaan  strategis  (yang  dilakukan  oleh  manajer  puncak)  tetapi  juga  perencanaan  taktis (dilakukan oleh manajer menengah) dan perencanaan operasional (yang dilakukan oleh manajer lini pertama) (Williams Kevan : 2009).
Manajemen  strategis  adalah  serangkaian  keputusan  dan  tindakan  manajerial  yang menentukan  kinerja  perusahaan  dalam  jangka  Panjang.  Meliputi  pengamatan  lingkungan, perumusan  strategi,  (strategis  atau  perencanaan  jangka  Panjang),  implementasi  strategi,  dan evaluasi dan pengendalian. Oleh karena itu, manajemen strategis menekankan pada pengamatan dan evaluasi kesempatan (Opportunity) dan ancaman (Threat) lingkungan dipandang dari sudut kekuatan (Strength) dan kelemahan (Weakness) (Hunger & Wheelen: 2003).
Dalam  mengkaji  strategi  lingkungan  meliputi  kondisi,  situasi,  keadaan,  peristiwa,  dan pengaruh yang berasal dari dalam maupun dari luar suatu organisasi atau unit daerah baik tingkat negara bagian, Provinsi, Kabupaten maupun Kota. Lingkungan internal dan eksternal berdampak pada  kehidupan  dan  kinerja  semua  komponen  yang  terlibat  dalam  pembangunan,  termasuk kekuatan dan kelemahan internal serta peluang dan tantangan eksternal. Selanjutnya untuk lebih mendalami tentang kajian pengelolaan lingkungan strategis pada organisasi lembaga pendidikan, hal ini akan dijelaskan secara rinci pada pembahasan berikut ini.

## II. Metode Penelitian
Jenis  tulisan  pada  jurnal  ini  adalah literatur  review atau  tulisan  yang  bersifat  pustaka. Data  diuraikan  secara  deskriptif,  sehingga  menunjukkan  suatu  kajian  ilmiah  yang  dapat
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
dikembangkan  lebih  lanjut.  Objek  kajian  pada  tulisan  ini  ialah  terkait  dengan  manajemen lingkungan strategik dalam organisasi lembaga Pendidikan.
Pengumpulan  data  dalam  tulisan  ini  diawali  dengan  mengumpulkan  berbagai  literatur yang mendukung dan sesuai baik dalam bentuk teks tertulis maupun soft copy, misalnya buku teks, artikel ilmiah, ebook dan lain sebagainya. kedua jenis literatur tersebut merupakan sumber utama dalam memaparkan variabel dalam tulisan ini. Selanjutnya penulis menganalisis data dan mereduksi berbagai informasi yang relevan hingga akhirnya melahirkan solusi dari masalah yang dikupas dalam tulisan ini.
Setelah data terkumpul dari berbagai sumber baik yang berbentuk teks maupun soft copy, barulah  dilakukan  identifikasi  data  dengan  memilih  berbagai  data  yang  relevan  dengan permasalahan dalam jurnal ini. Menurut Creswell (HR.2020a) teknik pengumpulan dan analisis data seperti ini disebut dengan triangulasi, berarti menggabungkan sekumpulan data yang diambil dari berbagai sumber data yang ada. (HR.S, 2020)

## III. PEMBAHASAN

## A. Lingkungan
Lingkungan  adalah  hal-hal  yang  mengelilingi  dan  mempengaruhi  perkembangan organisasi. Sedangkan Wahyudi mengemukakan bahwa lingkungan adalah salah satu faktor penting untuk menunjang keberhasilan organisasi dalam persaingan (J. Salusu: 2004).
Lingkungan  organisasi  terdiri  dari  lingkungan  internal  dan  eksternal.  Lingkungan eksternal  adalah  lingkungan  yang  berada  diluar  organisasi.  Menurut  Chuck  Williams, lingkungan eksternal adalah semua kejadian di luar perusahaan yang memiliki potensi untuk mempengaruhi  perusahaan  (C.  Williams:  2001).  Selain  itu  T.  Hani  Handoko,  mengatakan bahwa lingkungan eksternal terdiri dari unsur-unsur di luar perusahaan yang sebagian  besar tak dapat dikendalikan dan berpengaruh dalam pembuatan keputusan oleh manajer. Sementara James A.F. Stoner mendefinisikan lingkungan eksternal terdiri atas unsur-unsur yang berada di luar suatu organisasi, yang relevan  pada kegiatan organisasi itu.
Lingkungan eksternal itu dibagi menjadi :
1. Lingkungan  eksternal  mikro:  pelanggan,  pesaing,  pemasok,  pemerintah,  lembaga keuangan.
2. Lingkungan eksternal makro: keadaan ekonomi, teknologi, politik hukum, sosial budaya (Handoko: 2009).

## B. Manajemen
Manajemen merupakan kegiatan mengatur berbagai sumber daya, baik manusia maupun material, dalam rangka melakukan berbagai kegiatan suatu organisasi untuk mencapai tuajuan secara optimal. Karena itu, manajemen merupakan kegiatan yang harus ada dalam organisasi dan
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
merupakan tugas pimpinan dalam menggerakkan berbagai sumber daya yang ada kearah sasaran yang ingin dicapai. (Murniati AR dan Nasir Usman: 2009).
Sebagian  ahli  manajemen  merujuk  istilah  manajemen  dari  Bahasa  perancis  kuno ménagement, yang memiliki arti seni melaksanakan dan mengatur. Namun, sebagian yang lain menganggap  bahwa  Bahasa  Perancis  tentang  manajemen  tersebut  mengadopsinya  dari  bahasa Inggris menjadi ménagement, yang memiliki arti seni melaksanakan dan mengatur dan diambil dari  bahasa  Italia  “maneggiare”  yang  berarti  “mengendalikan  kuda”.  Dari  sinilah  istilah manajemen  kemudian  diacukan  pada  kata  “to  manage”  dalam  bahasa  Inggris  yang  berarti mengatur, mengurus atau mengelola (Lilis Sulastri: 2014).
Para ahli ada yang mendefenisikan manajemen sebagai ilmu dan seni, manajemen sebagai proses, serta defenisi manajemen sebagi suatu profesi. Berikut adalah beberapa defenisi para ahli tentang manajemen:
1. Manajemen  Sebagai  Ilmu;  Andi  Rasyid  Pananrangi;  “manajemen  disebut  sebagai  ilmu, karena meliputi hal sebagai berikut:
a. Prinsip dan konsep manajemen dapat dipelajari,
b. Pembuatan kebijakan dapat didekati dengan kaidah-kaidah ilmiah,
c. Objek dan sarana manajemen adalah elemen-elemen yang bersifat materi,
d. Dalam  penerapannya,  manajemen  membutuhkan  ilmu  lain  seperti,  ekonomi,  statistic, akuntansi, matematika” (Andi Rasyid Pananrangi: 2017).
2. Manajemen Sebagai Seni, Marry Parker Follet; “manajemen merupakan seni dalam mencapai tujuan melalui orang lain. Manajemen disebut sebagai seni karena;
a. Manajemen dipengaruhi dan didukung oleh sifat-sifat dan bakat para manajer,
b. Manajemen dipengaruhi dan didukung naluri, perasaan, dan intelektual,
c. Manajemen dipengaruhi dan didukung oleh kekuatan pribadi yang kreatif” (Andi Rasyid Pananrangi: 2017).
3. Manajemen Sebagai Proses; Terry dan Franklin, dalam Jejen, “manajemen adalah satu proses yang terdiri dari aktivitas perencanaan, pengaturan, penggerakkan, dan pengendalian, yang dilakukan  untuk  menentukan  dan  memenuhi  sasaran  hasil  yang  diwujudkan  dengan penggunaan manusia dan sumber daya lainnya ( management is the process of designing and maintaining  an  environment  in  which  individuals,  working  together  in  groups,  efficiently accomplish  selected  aims ).  “manajemen  terkait  dengan  kejelasan  tujuan  atas  sasaran  dan kesiapan  sumber  daya  serta  bagaimana  proses-proses  mewujudkan  tujuan  ini.  Keempat aktivitas  ini  biasa  disingkat  dengan  POAC:  ( Planning,  Organizing,  Actuating  and Controlling ) (Jejen Musfah: 2017).
4. Manajemen  Sebagai  Profesi;  Robert  L.  Kats,  mengatakan  bahwa  manajemen  merupakan suatu  profesi  yang  menuntut  persyaratan  tertentu,  seorang  manajer  harus  memiliki  tiga keahlian  atau  kemampuan  hakiki,  yaitu  kompetensi  secara  konseptual,  sosial  (hubungan manusiawi), dan teknikal.
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
Manajemen pada dasarnya belum memiliki defenisi yang baku dan tetap serta disetujui secara  universal.  Meskipun  demikian,  istilah  manajemen  ini  diartikan  dalam  defenisi  yang memiliki  pokok  pengertian  yang  sama  satu  sama  lainnya,  meskipun  terdapat  beberapa penambahan dan pengurangan. Para ahli ada yang mendefenisikan manajemen sebagai ilmu dan seni, manajemen sebagai proses, serta defenisi manajemen sebagi suatu profesi.
Manajemen  diartikan  sebagai  ilmu  dan  seni  dalam  melakukan  proses  perencanaan, mengorganisasi, pengarahan, dan pengawasan terhadap para anggota organisasi dan penggunaan sumber  daya  organisasi  lainnya  agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan. Manajemen  merupakan  kemampuan  pimpinan  (manajer)  dalam  mendayagunakan  orang  lain melalui kegiatan menciptakan dan mengembangkan kerjasama dalam mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efesien

## C. Strategik
Strategi  berasal  dari  bahasa  Yunani  kuno  yang  berarti  seni  berperang.  Suatu  strategi mempunyai  dasar-dasar  atau  skema  untuk  mencapai  sasaran  yang  dituju.  Jadi,  pada  dasarnya strategi merupakan alat yang digunakan untuk mencapai tujuan.  Menurut Stephanie K. Marrus, seperti  yang  dikutip Sukristono  (1995),  strategi  didefinisikan  sebagai  suatu  proses  penentuan rencana para pemimpin puncak yang berfokus pada tujuan jangka panjang organisasi,  disertai penyusunan suatu cara atau upaya bagaimana agar tujuan tersebut dapat tercapai. Selain definisi- definisi strategi yang sifatnya umum, ada juga yang lebih khusus seperti yang dikemukakan dua orang pakar strategi, yaitu Hamel dan Prahalad, yang mengangkat kompetensi inti sebagai hal yang  penting.  Mereka  mendefinisikan  strategi  sebagai  berikut: “Strategi  merupakan  tindakan yang bersifat incremental (senantiasa meningkat) dan terus menerus, serta dilakukan berdasarkan sudut  pandang  tentang  apa  yang  diharapkan  oleh  para  pelanggan  di  masa  depan.  Dengan demikian, strategi hampir selalu dimulai dari apa yang dapat terjadi dan bukan dimulai dari apa yang  terjadi.  Terjadinya  kecepatan  inovasi  pasar  yang  baru  dan  perubahan  pola  konsumen memerlukan kompetensi inti ( core competencies ). Perusahaan perlu mencari kompetensi inti di dalam bisnis yang dilakukan”
Sedangkan Miles  dan  Snow  menggambarkan  orientasi  strategi  sebagai  suatu  cara pengelompokkan pengambilan keputusan oleh sebuah tindakan manajerial atau proses manajerial (termasuk kapabilitas) dengan lingkungan. Kemudian Ansoff (1965) mengatakan bahwa strategi itu adalah produk/lingkup pasar, keunggulan kompetitif, dan sinergi. Hofer dan Schendel (1978) menambahkan lagi unsur pertimbangan geografis, yaitu “strategi mencakup ruang lingkup, yang dapat diartikan dalam kesesuaian produk atau pasar sesuai dengan wilayah geografis.” Selain itu, disepakati
juga pentingnya
keunggulan kompetitif dan
sinergi (http://ekojaya73.blogspot.com/2011/10/v-behaviorurldefaultvmlo.html,).
Alfred Chandler mengatakan bahwa strategi adalah suatu penentuan sasaran dan tujuan dasar jangka panjang dari suatu organisasi (perusahaan) serta pengadopsian seperangkat tindakan
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
serta  alokasi  sumber-sumber  yang  perlu  untuk  mencapai  sasaran-sasaran  tersebut.  Dalam kajiannya tentang strategi, Henry Mintzberg mencatat bahwa setidaknya strategi tidak sekedar memiliki dua elemen definisi, yaitu sebagai perencanaan ( plan ) dan pola ( pattern ). Lebih dalam lagi, ia mengungkapkan bahwa definisi strategi telah berkembang dengan tiga ‘P’ baru, yaitu posisi ( position ), perspektif ( perspective ), dan penerapan ( poly ) ((http://ekojaya73.blogspot.com/2011/10/v-behaviorurldefaultvmlo.html,).

## D. Manajemen Strategik
Manajemen  strategik  dapat  didefinisikan  sebagai  seni  dan  ilmu  dalam  merumuskan, menerapkan,  dan  mengevaluasi  keputusan  lintas  fungsional  yang  memungkinkan  organisasi untuk  mencapai  tujuannya.  Manajemen  strategi  memiliki  tiga  hirarki  berkelanjutan  yaitu perumusan strategi, penerapan strategi serta mengevaluasi dan mengontrol pelaksanakan strategi. manajemen  strategik  adalah  keterampilan  (seni),  teknik,  dan  ilmu  dalam  merumuskan, mengimplementasikan,  dan  mengevaluasii  serta  mengawasi  berbagai  keputusan-keputusan fungsional  sebuah  organisasi  (perusahaan  bisnis  ataupun  non  bisnis)  yang  selalu  terpengaruhi oleh  lingkungan  eksternal  dan  internal  dengan  kondisi  yang  selalu  berubah  sehingga  bisa memberi  kemampuan  pada  perusahaan  dalam  pencapaian  sasaran  atau  tujuan  yang  sudah ditetapkan (Taufiqurokhman: 2011).
Manajemen strategis merupakan proses atau rangkaian kegiatan pengambilan keputusan yang bersifat mendasar dan menyeluruh, disertai penetapan cara melaksanakannya, yang dibuat oleh  pimpinan  dan  diimplementasikan  oleh  seluruh  jajaran  di  dalam  suatu  organisasi,  untuk mencapai tujuan. Manajemen strategis diperlukan untuk mencapai keberhasilan di semua jenis organisasi.  Namun,  penerapan  strategi  berbeda  tergantung  pada  sektor  di  mana  organisasi beroperasi, apakah itu pribadi, publik, atau sukarela (Williams Kevan:2006).
Fred.  R.  David  dalam  bukunya;  “ Strategic  Management:  Concepts  and  Cases ”, menerangkan bahwa proses manajemen strategik terdiri dari tiga tahapan yaitu;
1. Perumusan strategi, implementasi strategi, dan evaluasi strategi Perumusan strategi, termasuk mengembangkan visi dan misi, mengidentifikasi peluang dan ancaman eksternal organisasi, menentukan  kekuatan  dan  kelemahan  internal,  menetapkan  tujuan  jangka  panjang, menghasilkan strategi alternatif, dan memilih strategi tertentu yang lebih efektif.
2. Implementasi strategi, yaitu menetapkan tujuan tahunan, menyusun kebijakan, memotivasi karyawan,  dan  mengalokasikan  sumber  daya  sehingga  strategi  yang  dirumuskan  dapat dilaksanakan.  Implementasi  strategi  termasuk  mengembangkan  budaya  yang  mendukung strategi,  menciptakan  struktur  organisasi  yang  efektif,  mengarahkan  upaya  pemasaran, menyiapkan  anggaran,  mengembangkan  dan  memanfaatkan  sistem  informasi,  dan menghubungkan kompensasi karyawan dengan kinerja organisasi.
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
3. Evaluasi strategi adalah tahap akhir dalam manajemen strategis. Manajer sangat perlu tahu kapan strategi tertentu tidak berjalan dengan baik; evaluasi strategi adalah sarana utama untuk memperoleh informasi ini. Semua strategi tunduk pada modifikasi masa depan karena faktor eksternal dan internal terus berubah. Tiga kegiatan evaluasi strategi yang mendasar adalah (1) meninjau faktor eksternal dan internal yang merupakan dasar untuk strategi saat ini, (2) mengukur kinerja, dan (3) mengambil tindakan korektif. (Fred R. David: 2011).
Terjadi efek positif apabila sebuah organisasi menerapkan manajemen strategik;
1. Memberikan arah jangka panjang yang akan dituju,
2. Membantu organisasi beradaptasi pada perubahan-perubahan yang terjadi,
3. Membuat suatu organisasi menjadi lebih efektif,
4. Mengidentifikasikan keunggulan komparatif suatu organisasi dalam lingkungan yang semakin beresiko,
5. Aktivitas  pembuatan  strategi  akan  mempertinggi  kemampuan  perusahaan  untuk mencegah munculnya masalah di masa datang,
6. Keterlibatan  anggota  organisasi  dalam  pembuatan  strategi  akan  lebih  memotivasi mereka pada tahap pelaksanaannya ,
7. Aktivitas yang tumpang tindih akan dikurangi,
8. Keengganan untuk  berubah dari karyawan lama dapat  dikurangi  (Taufiqurokhman: 2011).
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  manajemen  strategik  merupakan keterampilan,  teknik,  dan  ilmu  dalam  merumuskan,  mengimplementasikan,  dan  mengevaluasi serta  mengawasi  berbagai  keputusan-keputusan  fungsional  sebuah  organisasi  yang  dibuat berdasarkan  konsesus  para  manajer  dari  semua  tingkatannya  agar  dilaksanakan  oleh  seluruh elemen organisasi dalam pencapaian sasaran atau tujuan yang sudah ditetapkan.

## E. Pentingnya Analisis Lingkungan Bagi Lembaga Pendidikan
Tujuan  pendidikan  Islam  sejalan  dengan  tujuan  hidup  umat    Islam,  yaitu  membentuk manusia  yang  baik  dan  benar,  yang  berbakti  pada  Allah  dalam  pengertian  yang  sebenar- benarnya, membangun struktur kehidupan di dunia ini dengan hukum, dan menjalani kehidupan tersebut sesuai dengan keimanannya. Tujuan pendidikan Islam hendaknya mengacu pada konsep dasar, tujuan hidup umat Islam yang tertuang dalam AlQuran dan Hadits (Jalaluddin: 2011).
Lembaga pendidikan Islam memiliki tujuan yang sejalan dengan tujuan pendidikan Islam, yaitu untuk mewujudkan manusia yang memiliki kualitas zikir, pikir dan amal sholeh, unggul dalam intelektual dan memiliki akhlak yang baik (Husain, Syed Sajjad dan Syed Ali Asharaf : 2011),  Tujuan  ini  selalu  ada  pada  lembaga  pendidikan  Islam,  apapun  jenjang  dan  namanya.
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
Hanya saja, secara khusus setiap lembaga pendidikan berdiri dengan karakternya masing-masing yang menjadi nilai jual bagi lembaganya.
Analisis  lingkungan  internal  merupakan  kegiatan  melakukan  penilaian  terhadap  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  ketercapaian  tujuan  lembaga  dari  aspek  internal.  Analisis  tersebut penting  dilakukan  oleh  lembaga  pendidikan  untuk  mengetahui  kelebihan-kelebihan (kemampuan)  dan  kekurangan-  kekurangan  (kelemahan)  yang  dimiliki  oleh  lembaganya. Kelebihan dan kekurangan tersebut merupakan sebuah peluang, ancaman, dan tantangan yang harus  dipertimbangkan  dalam  merumuskan  program  kerja.  Analisis  internal  yang  dilakukan dapat menentukan profil suatu lembaga pendidikan; memberi informasi tentang sumber daya dan kemampuan spesifik organisasi, apabila sumber daya dan kemampuan tergolong unggul maka menjadi kompetensi inti yang mampu menciptakan nilai tersendiri bagi lembaga bersangkutan (Hery:2013).
Pada  hakikatnya  ada  dua  macam  pendekatan  internal  yang  dapat  digunakan  dalam mengidentifikasi dan menilai faktor- faktor internal, yaitu:
a. Pendekatan fungsi, yaitu pendekatan yang berupaya mengidentifikasikan dan menilai faktor- faktor internal mencakup kemampuan lembaga, keterbatasan, dan ciri-cirinya yang biasanya dikategorikan pada:
1. Posisi pasar;
2. Keuangan dan akunting;
3. Produksi/ aspek teknik dan operasional lembaga;
4. Sumber daya manusia, dan
5. Struktur organisasi dan manajemen.
b. Pendekatan analisis rincian operasional, meliputi:
a. Pelaksanaan kegiatan pokok;
b. Analisis kegiatan penunjang. Secara terperinci meliputi: analisis kegiatan penunjang, memahami sejarah lembaga;  pemahaman siklus  kehidupan organisasi,  dan orientasi masa depan (Hery:2013).
Kedua pendekatan di atas dapat dipilih dalam menganalisis lingkungan internal  lembaga pendidikan.  Pada  kajian  ilmiah  ini,  penulis  hanya  membahas  pendekatan  fungsional  untuk menilai kelebihan dan kekurangan lembaga pendidikan. Purwanto  menyatakan bahwa analisis lingkungan internal meliputi kegiatan:
1. Analisis pemasaran, terdiri atas analisis lingkungan umum (meliputi aspek demografi, ekonomi,  alam,  teknologi,  politik  dan  hukum,  dan  aspek  sosial-  budaya),  analisis perilaku konsumen, dan analisis perilaku pesaing;
2. Aspek sumber daya manusia;
3. Riset dan pengembangan;
4. Aset produksi dan operasional; dan
5. Aspek keuangan. (Hery:2013).
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
Pasar merupakan sebuah istilah yang digunakan dalam bidang ekonomi, sebagai tempat bagi  setiap  produk  dan  jasa  dipromosikan  kepada  pelanggan  atau  calon  pengguna  jasa,  serta pusat  terjadinya  transaksi.  Istilah  pasar  bagi  lembaga  pendidikan,  merujuk  pada  kondisi pengguna  jasa  pendidikan.  Identifikasi  posisi  pasar  dilakukan  dengan  maksud  mengambil berbagai  langkah  yang  diperlukan  sehingga  lembaga  memahami  dengan  tepat  posisi  para pengguna jasa seperti:
1. Kebutuhannya;
2. Status sosialnya;
3. Latar belakang pendidikannya;
4. Seleranya;
5. Kecenderungannya membelanjakan uangnya; dan
6. Sumber penghasilannya (Hery:2013).
Pada lembaga  pendidikan Islam, dimana segmen pasarnya merupakan umat Islam maka status  keagamaan  yang  berlangsung  dalam  keluarga  juga  menentukan  pola  pikir  peserta  didik terhadap  proses  belajar.  Perbedaan  dapat  terlihat  dari  perkembangan  spiritual  individu  yang berasal dari lingkungan keluarga yang agamis, dengan individu yang anggota keluarganya tidak perduli  dengan  ajaran  agama,  tidak  saling  mengingatkan  dan  acuh  tidak  acuh.  Manajemen lembaga pendidikan Islam dapat merancang program pendidikan yang dapat memenuhi semua karakteristik  keagamaan  individu  peserta  didik  dari  latar  belakang  agama  keluarganya.  Status sosial  dan  keagamaan  keluarga  membantu  mengantisipasi  bila  terjadi  masalah  dalam  proses pembelajaran sehingga tujuan lembaga dapat tercapai tanpa kendala yang berarti.
Pendidikan  dirancang  tidak  hanya  untuk  meningkatkan  kecerdasan  intelektual  peserta didik,  akan  tetapi  juga  untuk  mengembangkan  kecerdasan  psikomotorik  dan  emosionalnya. Semua kecerdasan itu dapat  terbentuk dari interaksi dalam proses pembelajaran yang dirancang secara unggul, berawal dari kemampuan berpikir. Kemampuan berpikir yang normal atau di atas normal berkaitan dengan kemampuan individu mengelola emosi, yaitu mengendalikan dorongan untuk bertindak berdasarkan perasaan.
Posisi  pasar  bagi  lembaga  pendidikan  penting  untuk  memudahkan  manajemen  dalam mengembangkan program agar sesuai dengan karakteristiknya. Penting pula untuk mengatur agar sebuah program yang unggul dapat berjalan tanpa kendala biaya, dengan kata lain pemahaman terhadap posisi pasar berguna untuk menyusun program lembaga sesuai dengan kebutuhan, status sosialnya,  latar  belakang  pendidikan,  selera,  kecenderungan  pengeluaran,  dan  sumber penghasilan pelanggannya.
Penting  pula  dilakukan  analisis  terhadap  pesaing,  dalam  menganalisis  posisi  pasar. Analisis terhadap pesaing sama halnya dengan analisis terhadap pengguna jasa. Persaing akan membantu manajemen memutuskan di mana akan bersaing dan bagaimana menentukan posisi menghadapi pesaingnya pada setiap pasar sasaran (Hery:2013). Posisi pasar dalam lingkungan
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
internal penting bagi lembaga pendidikan dalam rangka mengembangkan porgram pendidikan dan pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan pengguna jasa pendidikan.
Lembaga  pendidikan  merupakan  sebuah  organisasi  yang  bergerak  pada  pelayanan  jasa dalam  bidang  pendidikan.  Sebagai  sebuah  organisasi  pendidikan  membutuhkan  biaya  dalam operasionalnya.  Keuangan  atau  pembiayaan  pendidikan  di  lembaga-lembaga  pendidikan  atau sekolah  menjadi  sebuah  faktor  yang esensial. Kebutuhan  untuk  pembelajaran  yang  baik membutuhkan pembiayaan yang memadai pula (Jamal Ma’mur Asmani: 2015).
Analisis aspek keuangan bagi lembaga penting dilakukan dalam rangka mengetahui cara perolehan  dana,  pengumpulan  dana,  pembayaran  utang,  pengendalian  kas,  serta  perencanaan kebutuhan keuangan bagi berlangsungnya operasional lembaga pendidikan. Selain itu, analisis keuangan berkaitan dengan biaya tidak tetap, variabel tetap, biaya langsung, biaya tidak langsung, biaya total, biaya rata-rata, dan biaya marginal. Mengetahui semua komponen biaya pendidikan, membantu  manajemen  dalam  melakukan  tafsiran  nilai  uang  yang  dibutuhkan  sebagai  biaya pendidikan (Agus Irianto: 2013).
Analisis keuangan lembaga pendidikan penting dilakukan untuk mengetahui berapa besar dana  yang  dimiliki  lembaga  tersebut  dan  berapa  perkiraan  biaya  pendidikan  yang  dibutuhkan untuk pelaksanaan program. Analisis kondisi lembaga keuangan penting bagi manajemen untuk mengantisipasi  kekurangan  dana  untuk  kebutuhan  operasional.  Program-program  yang membutuhkan  biaya  operasional  yang  tinggi  tidak  dapat  berjalan  optimal  jika  tidak  didukung dengan  ketersediaan  dana.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengetahui  kondisi  sebelum operasional  keuangan  program,  mencari  solusi  yang  tepat  untuk  membiayai  program  dan mencari  solusi  alternatif  untuk  mengantisipasi  kendala  dalam  pelaksanaannya.  Analisis keuangan  juga  diperlukan  untuk  mengetahui  pengeluaran  boros  yang  tidak  potensial. Pengeluaran untuk program yang tidak bermanfaat bagi kemajuan lembaga adalah pemborosan. Jika anggaran pendidikan nonpotensial diketahui sejak dini, maka lembaga dapat menghindari pemborosan,  selain  itu  dapat  mengalihkan  anggaran  untuk  program-program  potensial.Pada konsep  manajemen  strategik,  sumber  daya  manusia  sebagai  lingkungan  internal  dapat mempengaruhi  ketercapaian  tujuan.  Menganalisis  sumber  daya  manusia  diawal  penyusunan program  penting  dilakukan  sebagai  informasi  pada  manajemen  tentang  seberapa  besar ketersediaan  sumber  daya  manusia  lembaga  yang  ada,  dan  bagaimana  tingkat  kualitasnya. Kekurangan  Sumber  daya  manusia  dapat  mengganggu  pelaksanaan  program  yang  ditetapkan. Bagaimana pun bagusnya, program yang dibuat tanpa didukung oleh ketersediaan sumber daya manusia maka program tidak dapat berjalan.
Analisis  internal  terhadap  sumber  daya  manusia  bagi  manajemen  lembaga  pendidikan dilakukan untuk mengetahui aspek- aspek yang perlu mendapat perhatian dalam bidang sumber daya  manusia.  Siagian  mengatakan  bahwa,  ada  tujuh  aspek  yang  perlu  mendapat  perhatian manajemen berkaitan dengan sumber daya manusia yaitu sebagai berikut:
a. Kebijakan tentang sumber daya manusia meliputi:
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
http://ejournal.fiaiunisi.ac.id/index.php/al-afkar
1. Penciptaan sistem informasi sumber daya manusia;
2. Klasifikasi jabatan;
3. Analisis pekerjaan;
4. Uraian pekerjaan;
5. Standar pengukuran kinerja;
6. Perencanaan tenaga  kerja;
7. Rekrutmen;
8. Seleksi;
9. Orientasi dan penempatan;
10. Sistem imbalan;
11. Pendidikan dan pelatihan;
12. Penilaian kinerja;
13. Perencanaan dan pengembangan karir;
14. Pemeliharaan hubungan industrial;
15. Pemutusan hubungan kerja; dan
16. Peminsiunan pegawai.
b. Penanganan yang tepat terhadap terhadap keterampilan dan semangat kerja;
c. Pemberian motivasi yang tepat;
d. Sistem imbalan;
e. Kebijakan  yang  diambil  pada  saat  lembaga  sedang  dalam  kesibukan  dan  dalam kondisi jam tidak efektif;
f. Pengenalan sumber-sumber tenaga kerja; dan ketujuh, peranan yang dapat dimainkan oleh serikat pekerja dan pimpinannya (Hery: 2013).
Hasil  analisis  internal  sumber  daya  manusia  dapat  dijadikan  sebagai  informasi  dan kekuatan  untuk  menghadapi  pesaing  bagi  lembaga  yang  bergerak  di  bidang  yang  sama, khususnya informasi dalam menyusun rencana atau program bagi lembaga pendidikan unggulan agar lebih berdaya saing.

## IV. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan tersebut, penulis dapat menarik kesimpulan bahwa manajemen stratejik adalah seni dan ilmu dalam memformulasi, mengimplementasikan, dan mengevaluasi keputusan lintas fungsi yang memungkinkan suatu organisasi mencapai tujuannya. Manajemen strategis memiliki tiga hierarki yang berkesinambungan, yaitu formulasi strategi, implementasi strategi,  dan  evaluasi  serta  pengendalian  implementasi  strategi.  Manajemen  stratejik  adalah keahlian (seni), teknik dan ilmu merumuskan, melaksanakan dan mengevaluasi serta mengawasi berbagai keputusan fungsional suatu organisasi (perusahaan bisnis atau non bisnis) yang selalu dipengaruhi oleh lingkungan eksternal dan internal dengan kondisi yang selalu berubah sehingga
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
dapat  memberikan  kemampuan  kepada  perusahaan  untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan  yang telah ditetapkan. Lembaga pendidikan Islam, dimana segmen pasarnya adalah umat Islam, status keberagamaan  yang  berlangsung  dalam  keluarga  turut  menentukan  pola  pikir  peserta  didik terhadap  proses  pembelajaran.  Perbedaan  terlihat  dari  perkembangan  spiritual  individu  yang berasal  dari  lingkungan  keluarga  yang  religius,  dan  individu  yang  anggota  keluarganya  tidak peduli terhadap ajaran agama, tidak saling mengingatkan dan acuh tak acuh. Manajemen lembaga pendidikan  Islam  dapat  merancang  program  pendidikan  yang  dapat  memenuhi  semua karakteristik  keagamaan  individu  peserta  didik  dari  latar  belakang  agama  keluarganya.  Status sosial dan agama keluarga membantu mengantisipasi ketika terjadi permasalahan dalam proses pembelajaran sehingga tujuan lembaga dapat tercapai tanpa hambatan yang berarti.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Irianto  (2013). Pendidikan  Sebagai  Investasi  dalam  Pembangunan  Suatu  Bangsa. Jakarta: Kencana Media Group, 139
C.Williams (2001) Manajemen Strategik (Terj). Jakarta: Salemba Empat, 51.
Fred R. David (2011) Strategic Management, Concepts and Cases, USA: Pearson Education, 6-7. Handoko.(1999) Manajemen , Yogyakarta: BPFE, 62.
Hunger &  Wheelen, (2003),  Strategic Management  5th  Edition, Yogyakarta:  ANDI, Edisi bahasa Indonesia: Manajemen Strategis, hal. 27
http://ekojaya73.blogspot.com/2011/10/v-behaviorurldefaultvmlo.html,
Husain, Syed Sajjad dan Syed Ali Asharaf., Astuti, Rahmani (Penerjemah). (1994), Menyongsong Keruntuhan Pendidikan Islam Bandung: Gema Risalah Press, 2015
Hery. (2013), Cara Cepat dan Mudah Memahami Pengantar Manajemen, Yogyakarta: Gava Media, 90
J.Salusu.  (2004), Pengambilan  Keputusan  Stratejik:  untuk  Organisasi  Publik  dan  Organisasi Nonprofit . Jakarta: Grasindo, 319.
Jalaluddin  (2011), Filsafat  Pendidikan  Islam  Telaah  Sejarah  dan  Pemikirannya. Jakarta:  Kalam Mulia, 130
Jamal Ma’mur Asmani. (2015), Manajemen Efektif Marketing Sekolah. Yogyakarta: Diva Press, 48 Lilis Sulastri, (2014), Manajemen, Sebuah Pengantar, Bandung: La Goods Publishing, 10. M.Sobry Sutikno. (2010), Pengelolaan Pendidikan, Bandung: Prospect. 23
Murniati  AR  dan  Nasir  Usman,  (2009),  Implementasi  Manajemen  Stratejik  dalam  Pemberdayaan Sekolah Menengah Kejuruan, Bandung: Ciptapustaka Media Perintis, 37.
Nanang Fattah. (2013), Landasan Manajeman Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 71
Taufiqurokhman,  (2016),  Manajemen  Strategik,  (Jakarta:  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Politik,
ISSN: 2089-7472  EISSN: 2548-1711                                                          Doi: doi.org/10.32520/afkar
Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama, 31 Williams Kevan, (2009), Strategic Management, (New York: Dorling Kindersley, 163