Jurnal Fokus Konseling , Volume 4, No. 1 (2018), 107-115 ISSN Cetak   : 2356-2102 ISSN Online : 2356-2099 DOI: https://doi.org/10.26638/jfk.525.2099
Artikel diterima:  12 November 2018; direvisi: 1 Januari 2018; disetujui: 30 Januari 2018
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional . Tersedia online di : http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/fokus

## Bahasa Positif Guru Dalam Bimbingan dan Konseling Membentuk Karakter Positif Anak Usia Dini

## Ana Widyastuti
Bimbingan dan Konseling, Universitas Indraprasta PGRI E-mail koresponden: anawidyastuti35@gmail.com
Abstract: The  child  is  a  master  imitator.  He  will  imitate  whatever  he  sees  and  hears.  The attitude  of  a child's  language  is  strongly  influenced  by  the  people around  him,  if  a  child  is accustomed  to  listen  to  language  and  good  attitude,  then  the  children  will  also  follow  the language and be nice too, otherwise if the language and attitude of the adult bad or not good, then  the  child  will  also  follow  it.  The  teacher's  job  is  to  provide  counseling  and  guidance services,  aiming  to  help  the  child  know  his  or her  shortcomings  and  strengths,  helping  the child to think positively in all situations, and helping the child feel comfortable in the school and  environment.  Language  as  a  communication  tool.  Has  an  important  role  for  everyone, especially  in  interacting? Language  has  an  important  role  in  the  counseling  process. Language  mistakes  in  counseling  should  be  avoided  as  much  as  possible.  Selection  of appropriate language as a successful effort of guidance and counseling service since early.
Keywords: Positive Language, Teacher, Guidance and Counseling, Positive Character,

## Early Childhood
Abstrak: Anak  merupakan  peniru  ulung.  Ia  akan  meniru  apa  saja  yang  dilihat  dan didengarnya. sikap bahasa seorang anak sangat dipengaruhi oleh orang disekitarnya, apabila seorang anak dibiasakan untuk mendengarkan bahasa dan sikap yang baik-baik maka anak- anak juga  akan  mengikuti bahasa  dan bersikap  baik  pula, sebaliknya jika  bahasa  dan  sikap orang  dewasa  buruk  atau  tidak  baik  maka  si  anak  juga  akan  mengikutinya. Tugas  guru adalah  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling,  bertujuan  untuk  membantu  anak mengetahui  kekurangan  dan  kelebihannya,  membantu  anak  untuk  berpikir  positif  dalam segala  situasi,  dan  membantu  anak  merasa  nyaman  di  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan. Bahasa  sebagai  alat  komunikasi.  memiliki  peran  penting  bagi  setiap  individu,  terutama dalam  berinteraksi.  Bahasa  memiliki  peran  penting  dalam  proses  konseling.  Kesalahan bahasa  dalam  konseling  harus  dihindari  sebisa  mungkin.  Pemilihan  bahasa  yang tepat sebagai upaya sukses pelayanan bimbingan dan konseling sejak dini.
Kata  kunci: Bahasa  Positif,  Guru,  Bimbingan  dan  Konseling,  Karakter  Positif,
Anak usia dini

## 1. PENDAHULUAN
Salah satu hasil penelitian menyebutkan  bahwa  pada  usia  4  tahun kapasitas kecerdasan anak telah mencapai 50%. Kapasitas  kecerdasan  itu  mencapai 80%  di  usia  8  tahun, ini  menunjukkan pentingnya  memberikan  perangsangan pada  anak  dini  usia,  sebelum  masuk sekolah. Perangsangan  tersebut  melalui komunikasi  yang baik.  Komunikasi  yang baik membantu anak untuk mengembangkan kepercayaan dirinya dan hubungan-hubungan  yang  baik dengan orang lain.
Komunikasi  yang  baik  membuat hidup  bersama  anak-anak  menjadi  indah dan  membantu  mereka  tumbuh  menjadi remaja  dan  orang-orang  dewasa yang memiliki  perasaan  yang  baik atas  dirinya sendiri dan orang lain.
Anak  merupakan  peniru yang  baik, anak akan meniru  apa  saja  yang  dilihat dan  didengarnya. Sikap  bahasa  seorang anak  sangat  dipengaruhi  oleh  orang disekitarnya, apabila seorang anak dibiasakan untuk mendengarkan  bahasa dan sikap yang baik-baik maka anak-anak juga  akan  mengikuti  bahasa  dan  bersikap baik  pula, sebaliknya  jika  bahasa  dan sikap  orang  dewasa  buruk  atau  tidak  baik maka si anak juga akan mengikutinya.
Anak usia dini belajar dari lingkungan sekitar, termasuk sikap bahasa.  Bahasa  yang  baik  atau  positif anak  usia  dini  akan  sangat  berpengaruh pada  pendidikan  dan  perkembangan karakter anak, sebab apabila orang dewasa disekitarnya  tidak  mengajarkan  bahasa misalnya  bahasa  ibu  yang  merupakan bahasa  pertama  seorang  anak  maka  anak tidak  akan  mampu  berkomunikasi  dengan baik  menggunakan  bahasa  ibunya,  dan tidak bangga dengan bahasa ibunya.
Ramaja atau orang dewasa biasanya  tidak  mempunyai  kesulitan dalam  berkomunikasi  dengan  anak-anak, jika mengenai pemberian  pengarahan tentang cara penggunaan gunting misalnya atau  menjelaskan  bahaya-bahaya  yang dapat  ditimbulkan  oleh  mobil,  tetapi mereka  menemukan  kesulitan  dalam berkomunikasi  jika  perasaan  terlibat,  baik perasaan  anak  ataupun  perasaan  mereka sendiri.
Dalam sebuah artikel Caring Adults: Important  For  Positive  Child  Well-Being (Murphey et,  al.,  2013) Menunjukkan bahwa  memiliki  satu  atau  lebih  orang dewasa  yang  peduli  dalam  kehidupan anak-anak  meningkatkan  kemungkinan mereka  akan  berkembang,  dan  menjadi orang  dewasa  yang  produktif. Dalam
banyak  kasus,  orang  dewasa  yang  peduli ini adalah orang tua anak, namun kerabat, tetangga,  teman  orang  tua  lainnya  ,  guru, pelatih,  pemimpin  agama,  dan  lainnya dapat juga memainkan peran ini.
Bahasa positif  guru  di  sekolah membantu anak menjadi lebih percaya diri dan  mandiri.  Hubungan  positif  dengan orang  tua,  guru,  dan pengasuh  lainnya memberikan dasar untuk anak yang sukses dan  bahagia,  adalah untuk  membangun harga diri dan kemampuan dirinya, untuk berempati dan memprediksi pilihan perilaku  positif  di  masa  depan. Hal  ini terbukti bahwa penggunaan bahasa positif, pengaruhnya tidak  saja tidak  hanya pada anak usia dini saja, tapi juga untuk remaja, bahkan yang dewasa sekalipun.
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi yang  digunakan  dalam  pendidikan,  dan bimbingan dan konseling. Melalui bahasa, individu akan menghasilkan sebuah kecakapan  baru,  seperti:  cara berpikir (way  of  thinking),  cara  berkomunikasi, dan  memanipulasi atmosfer  pendidikan atau situasi pendidikan. Bahasa terikat erat dengan perasaan  dan  aktivitas  atau perilaku manusia,  sehingga  bahasa  dapat mencerminkan  kepribadian  individu  dan cara  pandang  individu  tersebut  terhadap dunia (Mujiyati, 2017).
Dari hasil penelitian yang dilakukan (Rohullah,  2017) menyimpulkan bahwa
terdapat pengaruh perilaku bahasa terhadap  pendidikan  dan  perkembangan sikap/ karakter pada anak usia dini baik di dalam  lingkungan  sekolah  maupun  luar sekolah    yakni  (1)  perilaku  bahasa baik/sopan  akan  berpengaruh  terhadap pendidikan  dan  perkembangan  karakter pada  anak  usia  dini  yang  menanamkan nilai-nilai baik, kesopanan dalam berbicara,  bersikap,  berfikir  positif  dan berinterkasi  terhadap  sesama.  (2)  perilaku bahasa buruk/tidak sopan akan menanamkan  dan  membentuk  karakter yang  buruk  terhadap  pendidikan    dan perkembangan  karakter  anak  itu  sendiri yakni  keegoisan,  ketidak  sopanan,  mudah marah,  kebingungan,  dan  lamban  dalam bersika. Bahasa sangat berpengaruh dalam menentukan pendidikan dan perkembangan karakter  pada  anak  usia dini,    sebab melalui  bahasa  seorang  anak akan    terlatih  psikomotorik  dan  mental baik  dalam  bertindak  maupun  bertutur dengan penutur sekitarnya.
Bahasa positif merupakan  salah satu  penentu yang  sangat  penting  dalam keberhasilan  Pendidikan  anak,  terutama membentuk karakter positif anak.
Berkaitan  dengan  Bahasa  positif,  sekolah sebagai Lembaga yang turut mendidik dan membentuk  karakter  anak, dalam  hal  ini adalah peran penting dalam  proses layanan bimbingan  dan  konseling  ini.
Guru PAUD berhak memberikan bimbingan  dan  konseling.  Guru  PAUD
adalah konselor bagi anak didiknya (Idris S. R., 2015)
Peran guru
PAUD dalam bimbingan konseling adalah konselor bagi anak didiknya. Oleh karena itu, Kesalahan penanganan dalam layanan konseling akan berakibat  fatal  bagi  perkembangan  anak didik. Eric  Robins (dalam  Darta,  2017) mengatakan  bahwa  85%  penyakit  medis disebabkan oleh emosi negatif dan bahasa negatif menyebabkan  orang  merasakan emosi  negatif  juga  dan hal  ini  merupakan salah  satu  faktor  penyebab  tidak  sehatnya hubungan antara orang tua dan anak. Ingat emosi itu menular atau  “ contagious ” .
Menurut Trianto  (2011) Masa  usia dini  merupakan  masa  yang  paling  brilian yang  dilalui  oleh  manusia.  Hal  tersebut dikarenakan  pada  masa  ini  manusia  dapat belajar segalanya dalam waktu yang relatif singkat.  Untuk  itu,  tidak  salah  jika  pada jenjang  pendidikan  anak  usia  dini  disebut sebagai  periode  keemasan  (golden  age), dimana stimulasi seluruh aspek perkembangan penting untuk tugas perkembangan selanjutnya. Periode
tersebut  merupakan  periode  yang  sangat fundamental  yang  akan  mempengaruhi periode perkembangan selanjutnya.
Selaras  dengan  hal  tersebut.  Kegiatan bimbingan  diberikan  kepada  semua  anak usia  dini  agar  mencapai  perkembangan secara optimal.
Merujuk  pada  berbagai  masalah dalam  tahapan  perkembangan  anak  usia dini,  maka  layanan  bimbingan  dan konseling  sangat  diperlukan.  Menurut (Syaodih, 2004) berpendapat bahwa salah satu  layanan  yang  perlu  dilakukan  dalam membantu  perkembangan  anak  adalah layanan bimbingan dan konseling. Sebagai  sebuah  layanan  yang  sifatnya membantu,  bimbingan  dan  konseling merupakan  bagian  dari  keseluruhan kegiatan  pendidikan  selain  kegiatan pembelajaran dan pelatihan.
Kegiatan  bimbingan  dan  konseling untuk  anak  usia  dini  diarahkan  untuk membantu  anak  agar  dapat bersosialisasi engan teman-temannya di sekolah Misalnya,  pada  saat  awal  masuk  sekolah umumnya anak-anak mengalami kesulitan bersosialisasi  maka  dengan  bantuan guru/pendamping anak dikenalkan dengan  teman-teman  yang  lain  dalam suasana yang menyenangkan.
Proses  tumbuh kembang  anak  usia dini sangat ditunjang oleh peran guru/pendamping  sebagai  pembimbing, oleh  sebab  itu  untuk  menjadi  seorang
guru / pendamping anak usia dini tidaklah mudah.  Menurut (Syaodih,  2004) dalam melaksanakan peranannya sebagai pembimbing,  guru  / pendamping  anak usia  dini  perlu  memiliki  beberapa karakteristik   yaitu : memiliki sifat sabar, penuh  kasih,  penuh  perhatian,  ramah, toleransi  terhadap  anak,  empati,  penuh kehangatan,  menerima  anak  apa  adanya, adil,  memahami  perasaan  anak,  pemaaf terhadap anak, menghargai anak, memberi kesabaran  pada  anak,  dan  mampu menciptakan hubungan yang akrab dengan anak.

## 2. PEMBAHASAN
Keterampilan yang dimiliki konselor anak  usia  dini akan  sangat jauh berbeda  dengan  keterampilan  konselor untuk  orang  dewasa Konselor  anak  usia dini harus  mampu  menciptakan  suasana konsultasi  yang  menyenangkan  sesuai karakteristik anak. Sementara itu, pelayananan  bimbingan  dan  konseling pada  pendidikan  anak  usia  dini  memiliki karakateristik  yang khas, sesuai kekhasan anak  usia  dini.  Bahkan layanan  khusus dan  ketersediaan  tenaga  konselor  di  TK, relatif  sangat  jarang  ditemukan.  Oleh karena  itu,  pelayanan  bimbingan  di  TK menjadi  tanggung  jawab guru TK  secara keseluruhan
Guru  PAUD/TK  yang  tugasnya merangkap sebagai konselor dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya harus memahami bahwa mereka  bukan  hanya  sebagai  pelaku pendidikan,  mereka  juga  adalah pelaku konseling. Sebagai konselor, dalam proses pemberian  layanan hendaknya memahami bahasa komunikasi yang baik.
Bahasa  memiliki  peranan  penting dalam layanan bimbingan  dan konseling; Karena kesalahan berbahasa dapat membawa dampak yang sangat tidak baik bagi  klien  atau  peserta  didik.  Tujuan utama  dalam bimbingan  dan konseling bukan  hanya  sekadar  berbicara  tetapi berbicara  untuk  didengar  agar apa  yang dibicarakan  tersebut  menjadi  kekuatan bagi klien atau peserta didik.

## Bahasa Sebagai Alat Komunikasi
Bahasa menurut (Wati,  2016) merupakan  sarana  berkomunikasi  dengan orang  lain,  dimana  pikiran  dan  perasaan dinyatakan  dalam  bentuk  tulisan,  lisan, isyarat  atau  gerak  dengan  menggunakan kata-kata, kalimat, bunyi, lambang, gambar dan tulisan. Bahasa juga merupakan  alat  ekspresi  diri  sekaligus pula  merupakan  alat  untuk  menunjukkan identitas diri.
Dengan  Bahasa  semua  manusia dapat  mengenal  dirinya,  sesama  manusia,
alam  sekitar,  ilmu  pengetahuan  dan  nilai- nilai  moral  atau  agama. Melalui  bahasa, kita  dapat  menunjukkan  sudut  pandang kita,  pemahaman  kita  atas  suatu  hal,  asal usul  bangsa  dan  negara  kita,  pendidikan kita,  bahkan  sifat  kita.  Bahasa  menjadi cermin  diri  kita,  baik  sebagai  bangsa maupun  sebagai  diri  sendiri.  Agar komunikasi  yang  dilakukan  berjalan lancar  dengan  baik,  penerima  dan pengirim  bahasa  harus  harus  menguasai bahasanya.
Bahasa adalah sebuah sistem
lambang  bunyi  yang  arbitrer  yang digunakan oleh anggota suatu masyarakat untuk  bekerja  sama,  berinteraksi  dan mengidentifikasi- kan  diri,  dalam  bentuk percakapan (perkataan) yang baik, tingkah  laku  yang  baik,  sopan  santun. (Departemen Pendidikan Nasional, 2016).
Pada  dasarnya,  bahasa  digunakan berdasarkan  kebutuhan  seseorang,  yakni sebagai  alat  untuk  mengekspresikan  diri, sebagai alat untuk berkomunikasi, sebagai alat  untuk  mengadakan  integrasi  dan beradaptasi  sosial  dalam  lingkungan  atau situasi  tertentu,  dan  sebagai  alat  untuk melakukan  kontrol  sosial (Keraf,  1997). Jadi,  penggunaan  bahasa  sebagai  alat komunikasi,  memiliki  tujuan  tertentu yaitu agar kita dipahami oleh orang Iain.
Selain  itu,  bahasa  sebagai  sarana komunikasi  mempunyai  fungsi  utama, yaitu bahasa adalah alat komunikasi untuk penyampaian  pesan  atau  makna  oleh seseorang  kepada  orang lain. Keterikatan dan  keterkaitan  bahasa  dengan  manusia menyebabkan  bahasa  tidak  tetap  dan selalu berubah seiring perubahan kegiatan manusia dalam kehidupannya di masyarakat.  Perubahan  bahasa  dapat terjadi karena pengembangan dan perluasan yang dialami masyarakat.

## Bahasa Positif
Bahasa  guru dan bagaimana guru berkata-kata adalah  salah  satu  alat pengajaran  yang  paling  hebat.  Setiap aspek  pengajaran,  dengan bahasa  atau kata-kata,  guru mengajar, menyambut siswa datang atau  menangani  konflik di kelas. Bahasa atau  kata-kata  guru  dapat mengoptimalkan potensi  tertinggi siswa atau sebaliknya. Dengan  Bahasa  pula  , guru dapat membantu membangun hubungan  positif  dengan  siswa. Ini membentuk bagaimana siswa berpikir dan bertindak dan, akhirnya, bagaimana mereka belajar. (Denton, 2014).
Ball (2010) menyatakan  bahwa Bahasa bukan hanya alat untuk komunikasi  dan  pengetahuan,  tapi  juga atribut  mendasar  dari  identitas  dan
pemberdayaan budaya, baik untuk
individu maupun kelompok. Ini
menunjukkan  fungsi  bahasa  yang  paling penting untuk kehidupan manusia, bagaimana  bahasa  bisa  mencerminkan karakter seseorang.
Pada  dasarnya  penggunaan  bahasa dapat  dikategorikan  menjadi  dua  arti berbeda,  yaitu  bahasa  positif  dan  bahasa negatif. Bahasa positif adalah bahasa yang mempengaruhi  citra  yang  baik,  perasaan hangat  dan  nyaman  bagi  para  pendengar. Sementara  bahasa  negatif  adalah  bahasa yang  mempengaruhi  citra  buruk  dan perasaan  mengerikan  terhadap  pendengar, atau malah menimbulkan konflik.
Menurut (Pranowo,  2009) ada beberapa  karakteristik  bahasa  positif, yaitu:  (1)  menceritakan  apa  yang  harus dilakukan;  (2)  memberikan solusi;  (3) terkesan  membantu; dan  (4)  fokus  pada tindakan  positif.  Di  sisi  lain,  bahasa negatif  memiliki  beberapa  karakteristik yaitu: (1) menceritakan apa yang dilarang; (2)  terkesan  menuduh;  (3)  menggunakan kata-kata  negatif  seperti:  tidak,  tidak pernah  sukses,  terlambat,  malas dll;  (4) fokus pada tindakan negatif.
Penelitian yang dipaparkan Roulstone et,al ,. (2011)
telah membuktikan  keberhasilan  penggunaan bahasa positif dalam membangun karakter anak,  terutama  bagi  anak-anak  di  usia
lima  tahun  di  Bristol,  Inggris.  Dia menyimpulkan bahwa penggunaan bahasa positif dan kinerja lingkungan positif telah memberikan  hasil  yang luar  biasa  dalam membangun karakter positif anak.
Penguatan  Bahasa  positif  berupa Deskripsi  Panduan  Bahasa  Positif  yang dijelaskan  dalam  hasil  penelitian  dari Rosyada & Retnomurti (2017). Ganti kata "Jangan"  dengan  "Lakukan". Beritahu anak-anak  apa  yang bisa  mereka  lakukan daripada  memberi  tahu  anak-anak  apa yang tidak dapat mereka lakukan. Misalnya,  ketika  seorang  anak  melompat ke sofa, daripada menyuruh anak itu untuk tidak  melompat  sebaiknya  memberitahu anak-anak,  "Sayang,  itu  sofa. sangat hangat  untuk duduk  di  atasnya.  “Datang dan duduklah denganku sayang. “
Beri  anak  beberapa  pilihan  untuk dilakukan  agar  anak  merasa  ada  banyak hal  yang  bisa  dilakukan.  Orang  tua  akan mengendalikan  pilihan  tapi  anak-anak akan  merasa  memiliki  begitu  banyak kesempatan  untuk  melakukan  apa  yang mereka inginkan tanpa dikendalikan.
Gunakan "First  then" Bahasa  lain yang  bisa  diminta  orang  tua/  guru  kepada anak-anak  adalah  dengan  memberi  tahu mereka terlebih dahulu-kalau bahasa tidak memberi  perintah.  Misalnya,  ketika  anak- anak,  meletakkan  mainan  di  mana  saja, dan  mengambil  beberapa  buah  tanpa
mencuci  tangan  terlebih  dahulu,  orang tua/guru dapat memberi tahu mereka.
Beri  Anak  Anda  Waktu  Berpikir Ketika  orang  tua/guru  meminta  anak melakukan sesuatu dan anak-anak sepertinya tidak merespons, orang tua/guru  harus  menunggu  dan  memberi anak  waktu  untuk  berpikir.  Sebenarnya, anak  butuh  waktu  untuk  berpikir  untuk mengerti  permintaan  orang  tua  sebelum melakukannya.  Anak  yang  berbeda  akan membutuhkan waktu yang berbeda.

## 3. KESIMPULAN
Prinsip  pelayanan  bimbingan  dan koseling  adalah  menangani  semua  anak, bukan hanya anak yang bermasalah, maka pelayanan  bimbingan  konseling  di  TK juga  diperuntukkan  bagi  semua  anak. Fungsi  pencegahan  merupakan  salah  satu dasar pentingnya pelayanan BK pada anak usia dini ini.
Bahasa  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  layanan  bimbingan  dan konseling khususnya pada Anak Usia Dini termasuk  anak  TK.  Bahasa  sebagai  alat komunikasi yang tepat dapat diimplementasikan dalam proses bimbingan  dan konseling.  Penggunaan bahasa positif dari guru/ konselor berperan penting dalam upaya membentuk karakter  positif  anak  usia  dini.  Dengan Bahasa  positif,  penanganan  masalah  anak usia  dini  melalui  layanan  bimbingan  dan konseling  akan terentaskan.

## 4. DAFTAR PUSTAKA
Ball,  J.  (2010).  Enhancing  learning  of children  from  diverse  language backgrounds: Mother tongue-
based  bilingual  or  multilingual education  in  early  childhood  and early primary school years. Victoria, Canada: Early Childhood Development Intercultural Partnerships, University of Victoria. Darta,  H.  M.  (2017). Positive  Characters with  Positive  Parenting  untuk Orang  tua  dengan  Anak  0-12 Tahun. Jakarta: Elex Media Komputindo. Denton,  P.  (2014). The  Power  of  Our Words  Teacher  Language  That Helps Children Learn. Massachusetts: Center for Responsive Schools, Inc. Departemen Pendidikan  Nasional. (2016). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.
Jakarta: Gramedia.
Idris,  S.  R.  (2015). Bimbingan  & Konseling, Implementasi pada
Pendidikan Anak usia Dini.
Jakarta: PT Luxima Metro Media.
Keraf, G. (1997). Komposisi. flores: Nusa Indah. Mujiyati,  M.  (2017).  Penggunaan  Bahasa dalam Bimbingan dan Konseling. Jurnal Fokus Konseling, 3(2), 114-122.
Murphey,  D.,  Bandy,  T.,  Schmitz,  H.,  &
Moore,  K.  (2013).  Caring  adults: Important  for  positive  child  well- being. Child Trends.
Pranowo.  (2009).
Berbahasa  secara Santun. Yogyakarta:: Pustaka Belajar. Rohullah,  R.  (2017).  Pengaruh  Perilaku Bahasa dalam Masyarakat
Terhadap  Mutu  Pendidikan  dan Perkembangan Sikap/Karakter pada  Anak  Usia  Dini. The  1st Education and Language International Conference Proceedings Center for International Language Development  of  Unissula,  (pp. 692-702).
Rosyada, A., & Retnomurti, A. B. (2017). The Use Of Positive Language On Children  Education  To  Build
Children’s Positive Behaviour. Scope: Journal of English
LanguageTeaching, 1(01), 1-8.
Roulstone, S., Law, J., Rush, R., Clegg, J., &  Peters,  T.  (2011).  Investigating the  role  of  language  in  children’s
early educational outcomes.
Syaodih,  E.  (2004). Bimbingan  di  Taman
Kanak-kanak. Jakarta : Departemen  Pendidikan  Nasional. Derektorat Jendral Pendidikan Tinggi. Bagian Proyek Peningkatan  Pendidikan  tenaga Kerja. Trianto.  (2011). Desain  Pengembangan
Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia  Dini  TK/RA  &  Anak  Usia Dini  Kelas  Awal  SD/MI. Jakarta:
Kencana. Wati,  E.  S.  (2016).
Modul  Guru Pembelajar  Taman  Kanak-Kanak Pedagogik:Karakteristik Anak Usia  Dini,  Profesional:Masalah dan  Penanganan  Anak  Usia  Dini. Jakarta:  Kemendikbud,  Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan  PPPPTK  Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan
Luar Biasa.