Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp.199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons           DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844

## MENGURANGI PENGANGGURAN TERDIDIK DENGAN MENINGKATKAN SEMANGAT KEWIRAUSAHAAN MELALUI PELATIHAN JASA LAUNDRY

## Widiyarini

## Program Studi Teknik Industri, FTIK
Universitas Indraprasta PGRI Email: widyarini@unindra.ac.id
Diterima: Oktober 2018; Disetujui: Nopember 2018; dipublikasikan: Desember 2018

## ABSTRAK
Pergeseran  pola  hidup  masyarakat  yang  cenderung  dipengaruhi  oleh  kesibukan  keseharian, dapat  membuka  beragam  peluang  usaha  baru  diantaranya  adalah  di  bidang  jasa.  Ironisnya peluang  usaha  yang  ada  tidak  mampu  dimanfaatkan  untuk  membuka  lapangan  pekerjaan  baru, terbukti  h ingga  awal  tahun  2018  angka  pengangguran  dari  lulusan  Sekolah  Menengah Atas/Kejuruan  di  Indonesia  mencapai  3,5  juta  orang,  hal  ini  tidak  bisa  dihindari  karena terbatasnya  lapangan  pekerjaan,  sementara  pola  pikir  pendidikan  masih  berorientasi menciptakan sumber daya manusia pencari kerja bukan menciptakan pekerjaan. Oleh sebab itu diperlukan  perubahan  mendasar  untuk  mengubah  paradigma  pekerja  menjadi  wiraswasta sehingga  mampu  menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru.  Melalui  pelajaran  kewirausahaan berbasis  kurikulum  2013  dengan  melakukan  pelatihan  usaha  jasa  laundry,  aktivitas pembelajaran diarahkan untuk meningkatkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap menciptakan  karya  nyata,  menciptakan  peluang  pasar,  dan  menciptakan  kegiatan  bernilai ekonomi.  Dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  kewirausahaan  ini  berjalan  dengan lancar  dan  memberikan  hasil  yang  maksimal  serta  dirasakan  manfaatnya  oleh  pihak  sekolah dalam  meningkatkan  semangat  untuk  berwirausaha  sebagai  solusi  mengurangi  angka pengangguran terdidik lulusan sekolah menengah.
Kata kunci: Kewirausahaan, kurikulum 2013, jasa laundry, pengangguran.

## ABSTRACT
Shifting  patterns  of  community  life  that  tend  to  be  influenced  by  daily  activities  can  open  a variety  of  new  business  opportunities  including  services.  Ironically,  the  existing  business opportunities are not able to be used to open new jobs, proven until the beginning of 2018, the number of High School graduates who are jobless in Indonesia are reaching 3.5 million people. This case cannot be avoided because of the limited job available. Meanwhile, the education way of thinking is still orienting into making the labor force  who are seeking jobs, not people who are  creating  one.  In  this  case,  the  fundamental  change  is  needed  to  change  the  worker's paradigm  to  become  an  entrepreneur  so  they  could  create  new  jobs.  Through  the entrepreneurship  course  based  on  the  2013  curriculum  by  doing  providing  laundry  service training class, the course of learning is set to increasing knowledge, creativity competence, and make the learner having a characteristic to produce real creation, creating market opportunity, and  activities  with  economic  value.  It  can  be  concluded  that  this  entrepreneurship  training  is working very smoothly and producing a maximum result so the school could take benefits from this as a solution to reduce unemployment rates for educated secondary school graduates
Keywords : Entrepreneurship, 2013 curriculum, laundry service, unemployment.
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp.199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons           DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  perkembangan  ekonomi  tumbuh  semakin  pesat  sejalan  dengan  pesatnya pertumbuhan  masyarakat,  sehingga  memaksa  pelaku  usaha  untuk  terus  berkreatif  agar  mampu menghadapi  persaingan  usaha  yang  semakin  ketat.  Tidak  mengherankan  jika  setiap  tahun bermunculan  pendatang  baru  dengan  bermacam  kreativitas  untuk  memenangkan  persaingan usaha.  Bagi  pelaku  usaha,  momen  pergeseran  pola  hidup  masyarakat  yang  cenderung dipengaruhi  oleh  kesibukan  keseharian,  dapat  membuka  beragam  peluang  usaha  baru diantaranya  adalah  di  bidang  jasa.  Usaha  jasa  semakin  banyak  diminati  karena  sangat diperlukan oleh masyarakat untuk membantu memudahkan aktivitas kesehariannya. Usaha jasa yang  saat  ini  banyak  diminati  antara  lain  steam  mobil/sepeda  motor,  jasa  laundry,  bimbingan belajar,  percetakan.  Beragam  usaha  jasa  cenderung  dipengaruhi  oleh  permodalan,  keahlian, maupun jenis usaha kecil atau usaha rumahan namun menjanjikan.
Kemampuan  untuk  mengembangkan  kewirausahaan  di  Indonesia  masih  sangat  rendah padahal  kegunaannya  sangat  besar  dalam  meningkatkan  taraf  perekonomian  masyarakat, sekaligus  menjawab  salah  satu  masalah  besar  yang  dihadapi  bangsa  ini  yaitu  mencegah peningkatan  angka  pengangguran.    Menurut  Saryadi  Guyatno,  Kepala  Subdit  Penyelarasan Kejuruan  dan  Kerjasama  Industri,  Kemendikbud  bahwa  kondisi  hingga  awal  tahun  2018, pengangguran terbuka di Indonesia mencapai 7,04 juta orang bila dikonversikan ke jumlah riil, penganggur  terbuka  dari  lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  mencapai  3,5  juta  orang.  Olehnya  itu  melalui  pelatihan  kewirausahaan  yang dimulai  di  sekolah-sekolah  menengah  dapat  ditanamkan  sejak  dini  jiwa  beriwaraswasta  dalam diri  masyarakat  Indonesia.  Diharapkan  para  lulusan  sekolah  menengah  atau  perguruan  tinggi tidak selalu berfikir untuk melamar menjadi pegawai melainkan dapat membuka usaha sendiri.
Sayangnya  lulusan  sekolah  menengah  banyak  yang  menjadi  pengangguran,  setiap tahunnya  ada  sekitar  2,2  juta  jiwa  yang  lulus  dari  SMA  dan  SMK.  Dari  angka  tersebut,  hanya 63% saja yang berhasil melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi. sedangkan sisanya yang 37% inilah  yang  mengisi  jumlah  angka  pencari  kerja  di  Indonesia.  Mereka  bersaing  dengan  lulusan perguruan  tinggi  untuk  memperebutkan  sekitar  3  juta  lapangan  pekerjaan.  Penyebab pengangguran  adalah  pertama,  lulusan  SMK  yang  tidak  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan tinggi  menggantungkan  harapan  untuk  melamar  bekerja  sebagai  pegawai,  sementara  daya tampung  pekerjaan  sangat  terbatas,  apalagi  mereka  harus  bersaing  dengan  pelamar  kerja  dari lulusan  perguruan  tinggi  maupun  pelamar  yang  sudah  punya  pengalaman  kerja.  Kedua, kurangnya  pengetahuan  dan  ketrampilan  serta  kreatifitas  para  lulusan  SMK  dalam  berkarya. Ketiga,  Kurangnya  motivasi  dan  keberanian  para  lulusan  SMK  untuk  berwirausaha  dengan membuka  lapangan  pekerjaan  baru.  Hal  tersebut  ditunjang  oleh  keberadaan  sekolah  kejuruan sebagai  lembaga  yang  berperan  dalam  memberikan  pengetahuan  dan  ketrampilan  kepada  para siswa  ternyata  belum  sepenuhnya  mampu  menyiapkan  para  lulusan  yang  siap  bersaing  dalam dunia  kerja.  Selain  itu  orientasi  pendidikan  di  Indonesia  cenderung  membentuk  SDM  pencari kerja,  bukan  pencipta  kerja,  sehingga  pola  pikir  yang  dimiliki  oleh  sebagian  besar  pelajar  di Indonesia  adalah  belajar  demi  mendapatkan  pekerjaan  di  perusahaan-perusahaan,  bukan menciptakan  usaha  baru.  Dikhawatirkan,  apabila  orientasi  pendidikan  tersebut  tidak  berubah, maka pertumbuhan jumlah pengangguran di Indonesia akan terus meningkat tiap tahun, seiring dengan semakin banyaknya lulusan SMK yang tidak lanjut kuliah.
Dalam  penelitian  sebelumnya,  Win  Konadi  berpendapat  bahwa  beberapa  permasalahan yang  harus  diketahui  oleh  seorang  wirausaha,  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  usaha, yaitu (1) masalah  internal,  seperti  aspek  pasar,  aspek  produksi,  aspek  organisasi,  aspek SDM. (2) Masalah  eksternal,  seperti  akses  informasi  yang  mendukung  usaha,  kebijakan pemerintah, dan persaingan.  Sehingga perlu adanya ciri yang merupakan identitas yang melekat pada diri seorang wirausaha, yakni kepemimpinan, inovatif, cara pengambilan keputusan, sikap
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp.199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons           DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844
tanggap  terhadap  perubahan,  bekerja  ekonomis  dan efisien,  memiliki  visi  masa  depan,  dan sikap terhadap resiko.  Sejalan  dengan Carol  Noore  yang  dikutip  oleh  Bygrave  (1996),  bahwa proses  kewirausahaan  diawali  dengan  adanya  inovasi.  Inovasi  tersebut  dipengeruhi  oleh berbagai  faktor  baik  yang  berasal  dari  pribadi  maupun  di  luar  pribadi,  seperti  pendidikan, sosiologi,  organisasi,  kebudayaan  dan  lingkungan.  Faktor-faktor  tersebut  membentuk  locus  of control,  kreativitas,  keinovasian,  implementasi,  dan  pertumbuhan  yang  kemudian berkembangan  menjadi  wirausaha  yang  besar.  Secara  internal,  keinovasian  dipengaruhi  oleh faktor  yang  bersal  dari  individu,  seperti  locus  of  control,  toleransi,  nilai-nilai,  pendidikan, pengalaman. Sedangkan faktor yang berasal dari lingkungan yang mempengaruhi diantaranya model  peran,  aktivitas,  dan  peluang.  Oleh  karena  itu,  inovasi  berkembangan  menjadi kewirausahaan melalui proses yang dipengaruhi lingkungan, organisasi dan keluarga.
Dari  semua  jenis  usaha  yang  mulai  banyak  dilakukan  oleh  masyarakat  adalah  usaha  di bidang  jasa.  Jasa  merupakan  suatu  kegiatan  yang  memiliki  beberapa  unsur  ketidakberwujudan ( intangibility )  yang  berhubungan  dengannya,  yang  melibatkan  beberapa  interaksi  dengan konsumen  atau  dengan  property  dalam  kepemilikannya,  dan  tidak  menghasilkan  kepemilikan (Sunyoto & Susanti, 2015). Menurut (Kotler, 2002) jasa adalah “setiap tindakan dan untuk kerja yang  ditawarkan  oleh  suatu  pihak  ke  pihak  lain  yang  secara  prinsip intangible dan  tidak menyebabkan perpindahan kepemilikan apapun produksinya, biasa dan tidak biasa terkait  pada suatu  produk  fisik”.  Sedangkan  menurut  (Dharmmesta,  2000),  Jasa  adalah  “barang  yang  tidak kentara ( intangible product ) yang dibeli atau dijual di pasar melalui suatu  transaksi pertukaran yang  saling  memuaskan.  Menurut  Andrew  F.  Sikula  (Hasibuan,  2005)  metode  latihan Demonstration  and  example adalah  metode  latihan  yang  dilakukan  dengan  cara  peragaan  dan penjelasan  bagaimana  cara-cara  mengerjakan  suatu  pekerjaan  melalui  contoh-contoh  atau percobaan  yang  didemonstrasikan.  Demonstrasi  merupakan  metode  pelatihan  yang  sangat efektif  karena  peserta  melihat  sendiri  teknik  mengerjakannya  dan  diberikan  penjelasan- penjelasan, bahkan bila perlu boleh dicoba mempraktekkannya.
Kurikulum 2013 SMK/Madrasah Aliyah Kejuruan menetapkan jenis program pendidikan dalam  bentuk  bidang/program/  kompetensi  keahlian,  beserta  dengan  kompetensi  inti  dan kompetensi  dasarnya,  dengan  memperhatikan  spektrum  keahlian  pendidikan  menengah kejuruan (Kep Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah, 2017). Sebagai bagian dari Kurikulum 2013,  pembelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan  bagi  peserta  didik  pada  jenjang  Pendidikan Menengah  harus  mencakup  aktivitas  dan  materi  pembelajaran  yang  secara  utuh  dapat meningkatkan  kompetensi  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang  diperlukan  untuk menciptakan  karya  nyata,  menciptakan  peluang  pasar,  dan  menciptakan  kegiatan  bernilai ekonomi dari produk dan pasar tersebut.
Guna  mengurangi  angka  pengangguran  khususnya  terhadap  para  lulusan  sekolah menengah,  diperlukan  perubahan  mendasar  untuk  mengubah  paradigma  pekerja  menjadi enterpreneur  sehingga  mampu  menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru,  misalnya  melalui pendidikan  kewirausahaan  yang  ditanamkan  sejak  sekolah  menengah.  Kuncinya  terletak  pada keseriusan  dan  kemauan  semua  pihak baik  pemerintah,  swasta,  kalangan  pendidik,  dan masyarakat untuk terus menggelorakan semangat wirausaha.  Pada kondisi masyarakat saat ini, ketersediaan  lapangan  pekerjaan  menjadi  harapan  bagi  sebagian  orang  walaupun  terkadang harus  bersaing  untuk  mendapatkannya.  Disini  perlu  kreativitas  atau  ide  untuk  mencari  sebuah peluang  menciptakan  lapangan  pekerjaan  baru  yang  tentunya  disesuaikan  dengan  kemampuan permodalan  yang  dimiliki.  Dalam  mencari  atau  menciptakan  peluang  usaha  kecil,  maka  harus mengetahui  terlebih  dahulu  tentang  pekembangan  Usaha  Mikro  Kecil  dan  Menengah, diantaranya usaha jasa laundry yang saat ini sedang berkembang di tengah masyarakat.
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp. 199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844
Tulisan  ini  berusaha  memberikan  penjelasan  tentang  bagaimana  menerapkan  metode pengajaran  kewirausahaan  kepada  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  disesuaikan  dengan kurikulum  2013  agar  mereka  mampu  berpikir  dan  bertindak  secara  realitas  terhadap  kondisi tantangan  pekerjaan  yang  akan  mereka  hadapi  setelah  lulus  sekolah.  Para  siswa  SMK diharapkan memiliki kecerdasan spritual, emosional, sosial, intelektual, dan pemahaman konsep untuk  dapat  menciptakan  suatu  prakarya  dan  menjadi  seorang  wirausahawan  yang  tidak  hanya bermanfaat  bagi  dirinya  tetapi  juga  bagi  orang  lain.  Dengan  mengambil  salah  satu  contoh praktek usaha yakni jasa laundry diharapkan mampu memberikan gambaran kepada para siswa dalam  berwirausaha.  Selain  menjadi  acuan  usaha,  juga  merupakan  media  dalam  memotivasi para  siswa  agar  dapat  mengembangkan  gagasan  untuk  menciptakan  lapangan  usaha  lain  yang sesuai dengan keahlian atau kemampuan yang mereka miliki.

## METODE
Pelaksanaan penelitian diawali dengan kegiatan observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap  para  siswa  SMK.  Observasi  dilakukan  dengan  memberikan  lembaran  c hecklist yang diisi perwakilan siswa untuk mengetahui presentase pemahaman terhadap metode pembelajaran kewirausahaan  berbasis  kurikulum  2013,  seberapa  besar  tingkat  pengetahuan  dan  ketrampilan yang dimiliki, serta motivasi untuk berwiraswasta setelah lulus sekolah. Checklist diisi oleh 100 siswa  sebagai  responden  terdiri  dari  50  siswa  kelas  XII  SMK  Negeri  22  Jakarta  dan  50  siswa kelas  XII  SMK  Al-Hidayah  1  Jakarta.  Selanjutkan  dilakukan  wawancara  singkat  sebagai pendalaman terhadap jawaban checklist.
Secara  umum  kegiatan  pelatihan  usaha  jasa  laundry  kepada  para  siswa  SMK,  dibagi dalam 3 tahap:
a.   Tahap  persiapan.  Pada  tahap  ini,  dilakukan  survei  terhadap  lokasi  SMK,  disertai  pengisian kuisioner  dan  wawancara  untuk  mengetahui  pemahaman  para  siswa  terhadap  metode pembelajaran  kewirausahaan  berbasis  kurikulum  2013,  pengetahuan  dan  ketrampilan  para siswa dalam berwirausaha, motivasi siswa setelah lulus sekolah. Tahap persiapan selanjutnya adalah tim menyiapkan materi dan peralatan yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan.
b.  Tahap  pelaksanaan.  Kegiatan  pelatihan  dilakukan  melalui  metode  ceramah  dan  praktek. Sesuai dengan pembelajaran kewirausahaan berbasis kurikulum 2013, maka di awal ceramah diberikan  materi  motivasi  untuk  menciptakan  semangat  berwirausaha  memanfaatkan pengetahuan  dan  ketrampilan  yang  dimiliki.  Materi  selanjutnya  adalah  kewirausahaan  jasa laundry  meliputi  pengetahuan  tentang  pasar,  manajemen  bisnis,  pengetahuan  jenis  kain  dan noda  kain,  teknik  mencuci  dan  mengeringkan  pakaian,  hingga  cara  mengoperasikan peralatan laundry. Tahap pelaksanaan diakhiri dengan melaksanakan praktek.
c.  Tahap  evaluasi.  Evaluasi  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kegiatan  pelatihan  telah terlaksana  sesuai  rencana,  apakah  kegiatan  tersebut  mendapat  tanggapan  positif  dari  para siswa  maupun  pihak  sekolah,  apakah  materi  yang  disampaikan  benar-benar  dipahami  dan dapat  diterapkan,  seberapa  besar  keseriusan  para  siswa  SMK  untuk  berwirausaha,  dan manfaat  yang  diperoleh,  serta  kendala  yang  dihadapi  selama  kegiatan.  Selain  itu  evaluasi juga berguna untuk mendapatkan umpan balik sebagai bahan masukan agar kegiatan serupa berikutnya dapat terlaksana lebih baik lagi.
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp. 199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844

## Gambar 1. Diagram Alur Kegiatan Pelatihan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Observasi dan Wawancara
Hasil  pengisian checklist menunjukkan  tingkat  pemahaman,  ketrampilan  dan  motivasi para siswa seperti terlihat pada tabel 1.
Tabel 1. Tingkat pemahaman, ketrampilan dan motivasi siswa SMK
terhadap Kewirausahaan Obyek Tinggi  Sedang  Rendah Memiliki pemahaman terhadap metode pembelajaran kewirausahaan berbasis kurikulum 2013 7% 24% 69% Memiliki pengetahuan dan ketrampilan 30% 56% 14% Memiliki motivasi untuk berwiraswasta setelah lulus sekolah 2% 10% 88%
Tabel  1.  menunjukkan  rendahnya  pemahaman  siswa  terhadap  metode  pembelajaran kewirausahaan  berbasis  kurikulum  2013  yakni  kemampuan  menciptakan  suatu  prakarya  dan menjadi  seorang  wirausahawan,  padahal  kalau  dilihat  dari  presentase  pengetahuan  dan
Tahap Pelaksanaan Tahap Evaluasi & Pelaporan Survei Penyiapan Materi dan Perlengkapan Tahap Persiapan Ta Tahap Persiapan hap Persiapan Praktek Penyampaian Materi
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp. 199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844
ketrampilan yang dimiliki hanya 14% berada pada level rendah, sebetulnya sudah cukup untuk menjadikan  siswa  mahir  dalam  menciptakan  sebuah  prakarya.  Ternyata  faktor  yang  sangat mempengaruhi  hal  di  atas  karena  rendahnya  motivasi,  terlihat  dari  presentase  motivasi  untuk berwiraswasta setelah nantinya lulus dari sekolah kejuruan sangat rendah mencapai angka 88%.
2.  Pelaksanaan Pelatihan
a.  Presentasi
Sebelum  melaksanakan  praktek  kewirausahaan  jasa  laundry,  terlebih  dahulu diberikan beberapa materi pengetahuan kepada para siswa SMK tentang:
1)  Kewirausahaan  berbasis  kurikulum  2013.  Siswa  diberi  pemahaman  bagaimana menerapkan  kurikulum  2013  dalam keseharian  yaitu  dengan membekali  kemampuan kewirausahaan, diawali dengan pengamatan terhadap produk yang ada di pasar beserta ciri-cirinya,  analisis  struktur  komponen  pembentuk  produk,  analisis  struktur  dan rangkaian  proses  beserta  peralatan  yang  diperlukan,  termasuk  analisis  pasar,  biaya, dan  harga.  Untuk  mendukung  keutuhan  pemahaman  siswa,  pembelajarannya digabungkan  dengan  prakarya,  sehingga  para  siswa  bukan  hanya  mampu menghasilkan ide kreatif tetapi juga merealisasikannya dalam bentuk karya nyata yang dilanjutkan  sampai  pada  kegiatan  penciptaan  pasar  yang  bernilai  ekonomi.  Dalam kegiatan  ini  diberikan  salah  satu  contoh  usaha  kreatif  berupa  membuka  usaha  jasa laundry. Siswa diberikan pengetahuan yang mendalam tentang seluk-beluk usaha jasa laundry  agar  benar-benar  paham  dan  terampil  menjalankan  usaha  tersebut,  dengan menghadirkan  pelaku  usaha  jasa  laundry  yang  langsung  menjelaskan  hal-hal  bersifat teknis, termasuk pendampingan saat praktek.
2)  Motivasi  untuk  berwiraswasta.  Merubah  pola  pikir  dan  pola  tindak  lingkungan pendidikan secara umum bukanlah hal yang mudah. Orientasi pendidikan di Indonesia cenderung membentuk  SDM pencari  kerja, bukan pencipta kerja,  sehingga pola pikir yang  dimiliki  oleh  sebagian  besar  pelajar  di  Indonesia  adalah  belajar  demi mendapatkan  pekerjaan  di  instansi  pemerintah  atau  perusahaan  swasta,  bukan menciptakan  usaha  baru.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  berdasarkan  data  yang diperoleh  sebagaimana  tercantum  dalam  tabel  1  diatas.  Mengacu  pada  data  tersebut, maka  selain  materi  kewirausahaan  juga  diberikan  materi  motivasi  bertujuan  untuk merubah pola pikir para siswa agar setelah lulus sekolah tidak selalu menggantungkan dirinya  untuk  menjadi  pegawai,  sebaliknya  menyiapkan  diri  menjadi  seorang wiraswastawan  muda  yang  handal,  mampu  mempekerjakan  orang  lain  dan  mampu bersaing dalam dunia usaha.
3)  Materi wirausaha jasa laundry. Peserta pelatihan diberi pengetahuan tentang peluang wirausaha  jasa  laundry  yang  s ebenarnya  sudah booming sejak  beberapa  tahun belakang,  bahkan  sudah  sampai  ada  yang  membuat franchise dan  waralabanya, membuktikan  bahwa  bisnis  cucian  ini  sangat  menjanjikan  karena  dapat  memberikan keuntungan  ekonomi  yang  cukup  besar.  Secara  umum  materi  wirausaha  jasa  laundry meliputi  pengetahuan  dasar  yang  harus  dimiliki  pemula  sebelum  memulai  usaha laundry,  potensi  penghasilan,  rintangan  yang  harus  diwaspadai,  serta  strategi  yang perlu diterapkan agar mampu bersaing dengan kompetitor.
b.  Praktek
Kegiatan  praktek  sangat  penting  dalam  pelaksanaan  pelatihan.  Pada  kegiatan praktek,  trainer  mendemonstrasikan  bagaimana  menjalankan  usaha  jasa  laundry  mulai dari penerimaan pakaian, pemisahan pakaian berdasarkan jenis kain, mengenal jenis noda
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp. 199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844
kain,  cara  mengopesikan  mesin  cuci  dan  peralatan  laundry,  cara  mencuci  dan mengeringkan, cara menjemur dan menyeterikan serta penggunaan deterjen dan pewangi kain.  Selesai  demonstrasi,  para  siswa  diberi  kesempatan  mempraktekkan  ulang  dengan bimbingan dan pengawasan trainer.
3.  Analisis Biaya
Usaha  jasa  laundry  adalah  usaha  yang  bergerak  di  bidang  jasa  cuci,  pengeringan  hingga setrika  pakaian.  Agar  peserta  pelatihan  dapat  mempersiapkan  keuangan  sebelum  menekuni usaha  jasa  tersebut,  maka  perlu  dirinci  besarnya  biaya  yang  harus  dikeluarkan  ketika  memulai usaha laundry, seperti terlihat pada tabel 2.
Tabel 2. Perkiraan Biaya buka usaha
No Kebutuhan Biaya 1 2 3 4 5 6 7 8
9
10 11 12 Mesin cuci kapasitas 9 kg 2 bh x @Rp. 6.500.000. Mesin pengering 1 bh. Setrika 2 bh x @Rp. 150.000. Timbangan 1 bh. Lemari/rak pakaian. Meja dan kursi. Peralatan jemur 1 set. Gantungan baju dan plastik pembungkus. Pembuatan spanduk, leaflate, booklate. Neon box 1 bh. Sewa tempat 1 tahun. Biaya tidak terduga . Rp 13.000.000 Rp   5.000.000 Rp      300.000
Rp      200.000
Rp   1.500.000 Rp.     500.000 Rp   1.500.000 Rp      500.000 Rp   1.000.000 Rp   2.000.000 Rp 10.000.000 Rp   2.000.000 T o t a l Rp 37.500.000
Tabel 2. hanya sebagai acuan saja, biaya bisa berubah sesuai pertimbangan jika memilih alternatif mesin cuci atau mesin pengering bekas namun kondisinya masih bagus. Untuk laundry kiloan  yang  dikerjakan  di  rumah,  tidak  perlu  biaya  sewa  tempat,  juga  biaya  neon  box  dapat dialihkan  untuk  kebutuhan  yang  lainnya.  Termasuk  jika  peralatan  yang  diperlukan  sudah tersedia atau dianggap kurang perlu, bisa dihilangkan.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  kemungkinan  keuntungan  dari  sebuah  usaha  jasa laundry,  maka  berikut  ini  adalah  perhitungan  sederhana  dengan  asumsi  pendapatan  perhari minimal 50 kg, harga  Rp 6.000/kg, sebagai berikut: Pendapatan bulanan (Bruto): Rp 6000 x 50 kg x 30 hari = Rp 9.000.000 Pengeluaran bulanan - Gaji Karyawan 2 orang x Rp 800.000 = Rp  1.600.000 - Listrik dan Air  = Rp 600.000 - Detergen dan Pewangi 10 Kg x Rp 30.000 x 30 hari = Rp  1.800.000
Volume 10, No. 3, Desember 2018, pp. 199-206 e-ISSN: 2502-5449 p-ISSN: 2085-2266 http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/sosio_ekons
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/sosioekons.v10i3.2844
- Operasional Rp 10.000 x 30 hari = Rp     300.000 - Anggaran perawatan peralatan laundry  = Rp  1.000.000 Total pengeluaran bulanan = Rp  4.300.000 Pendapatan bersih bulanan Rp 9.000.000 – Rp 4.300.000 = Rp  4.700.000

## SIMPULAN
Telah  dilaksanakan  pelatihan  kewirausahaan  jasa  laundri  bertempat  di  SMK  Negeri  22 Jakarta Timur dan SMK Al-Hidayah 1 Jakarta Selatan bertujuan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan  para  siswa  SMK  dalam  bentuk  karya  nyata,  sekaliguas  mengubah  paradigma  para lulusan SMK untuk menjadi wiraswastawan sehingga mampu menciptakan lapangan pekerjaan baru sebagai salah satu solusi mencegah pengangguran terdidik para lulusan sekolah menengah.
Kegiatan  pelatihan  berupa  pembelajaran  kewirausahaan  berbasis  kurikulum  2013 dilaksanakan dalam 3 tahap mulai persiapan  yakni kegiatan observasi dan wawancara terhadap guru  dan  siswa  SMK,  dilanjutkan  tahap  pelaksanaan    berupa  ceramah  dan  praktek  usaha  jasa laundry, diakhiri dengan tahap evaluasi.
Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  kegiatan  pelatihan  kerirausahaan  berjalan  lancar dan  memberikan  hasil  yang  maksimal  serta  dirasakan  manfaatnya  oleh  sekolah.  Para  siswa dapat  memahami  bagaimana  menjalankan  sebuah  usaha  yang  apabila  kerjakan  secara profesional  dapat  memberikan  nilai  ekonomi  sekaligus  menjadi  peluang  dalam  menciptakan lapangan pekerjaan, sehingga angka pengangguran terdidik lulusan SMK semakin berkurang.

## DAFTAR RUJUKAN
Bambang  M.E.J.  &  Tri  K.P.,  (2015).  Kewirausahaan  Technopreneurship  untuk  Mahasiswa Ilmu-ilmu Eksakta. Yogyakarta: C.V. Andi Offset.
Elsje  K.,  Verawati  S.,  Atty  Y.,  &  Amelia  L.,  (2015).  Penyusunan  Model  Perhitungan  Harga Pokok  Jasa  Laundry  Skala  Mikro  dan  Kecil  di  daerah  Bandung.  Bandung:  LPPM  Univ. Katolik Parahyangan. http://hdl.handle.net/123456789/6341. Diakses 21 Juli 2018.
Hasibuan, (2005). Manajemen Sumber Daya Manusia. (pp. 77-78).  Jakarta: Bumi Aksara. Kemendikbud,  (2013).  Panduan  Pelaksanaan  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  di Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjendikti.
Dirjendikdasmen,  (2017).  Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah Nomor: 330/D.D5/KEP/KR/ 2017 tanggal 9 Juni 2017. Jakarta: Dirjendikdasmen.
Gede  A.Y.,  Ni  Luh  G.E.S.,  &  I  Gusti  A.P.,  (2015).  Kewirausahaan  dan  Aspek-aspek  Studi Kelayakan Usaha. (pp.9-10) Yogyakarta: Graha Ilmu.
Muladi, (2012). Akuntansi Biaya. (pp.13-20). Yogyakarta: UPP STIM YKPN. Pusdiklathut. (2018). Kewirausahaan,e-learning. http:// pusdiklathut.org/bakti rimbawan/kewirausahaan/proses_kewirausahaan.html. Diakses 9 Juli 2018.
Rachmat  P.,  Wahyu,  B.P.,  &  Burhanuddin.  (2017).  Kewirausahaan  dan  Manajemen  Bisnis Kecil. (pp.32-48). Bogor: Idemedia Pustaka Utama.
Tabloid Wirausaha, (2014). Usaha Laundry Kiloan. http://www.tabloidwirausaha. com. Diakses 17 Juli 2018.
Konadi  W.,  (2012).  Tinjauan  Konseptual  Kewirausahaan  Dalam  Bisnis  Pembentukan Wirausaha  Baru  Untuk  Mengatasi  Pengangguran.  Jurnal  Ekonomika  Vol.III  No.5