Volume 4 Number 2, December 2020, page 240-247
Pengembangan  Bahan  Ajar  Fiqih  Lingkungan  berbasis  Socio-Eco-Techno- Preneurship di Institut Agama Islam Negeri Metro
Nurul Mahmudah 1* , Abdur Rahman Adi Saputra 2 , Muhammad Syakir Al Kautsar 3 1 Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia
2 Institut Agam Islam Negeri Sultan Amai Gorontalo, Indonesia
3 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
mafazasyafira@gmail.com*

## ARTICLE INFO
Article history:
Received December 2, 2020 Revised December 05, 2020 Accepted December 31, 2020

## Abstract
The lack of references to Environmental Fiqh teaching materials at IAIN Metro is  an  obstacle  for  lecturers  to  deliver  an  understanding  for  the  students  for  the taught  subject.  This  research  was  conducted  to  develop  environmental  Fiqh teaching materials as well as support the vision and mission of the State Islamic Institute  of  Metro  in  educating  the  academic  community  so  that  students understand  how  to  manage  the  environment  in  accordance  with  Islamic principles to support socio-eco-techno-preneurship.
The  results  of  this  study  were  carried  out  by  exploring  the  strengths  and weaknesses,  collecting  data,  and  formulating  teaching  materials  adapted  from Borg and Gall. The steps taken are compiling the initial product format, revising the  product,  field  testing,  revising  the  final  product  based  on  the  evaluation  of expert judgment, and ending with dissemination.
Keywords: Research  and  Development,  Teaching  Materials,  Environmental
Fiqh, Socio-Eco-Techno-Preneurship Published by Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Institut Agama Islam Negeri Metro Website http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/tapis/index
This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## PENDAHULUAN
Keharusan dalam menjaga kelestarian lingkungan sangat ditekankan oleh Allah SWT sebagaimana tertuang dalam Al-Qur’an Al A’raf ayat 56 (Ibnu Katsir, 2011):
ۚ اًعَمَطَو اًفْوَخ ُهوُعْداَو اَهِح َلَْصِإ َدْعَ ب ِضْرَْلْا  ِفِ اوُدِسْفُ ت  َلََو َنِم ٌبيِرَق َِّللَّا َتَْحَْر َّنِإ

## َيِنِسْحُمْلا

## Artinya :
Dan  janganlah  kamu  membuat  kerusakan  di  muka  bumi,  sesudah  (Allah) memperbaikinya dan berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut (tidak akan diterima) dan  harapan  (akan  dikabulkan).  Sesungguhnya  rahmat  Allah  amat  dekat  kepada orang-orang yang berbuat baik.
Lingkungan  hidup  merupakan  salah  satu  aset  kehidupan  yang  harus  dijaga keseimbangan dan kelestariannya oleh seluruh umat manusia mulai dari masyarakat umum, jajaran  pemerintah,  sampai  pada  ulama  sebagai stake  holder harus  turut  wajib  dilibatkan dalam proses tersebut (Fani, dkk, 2019). Sayangnya para ulama amat sedikit yang membahas tentang  lingkungan  hidup  (Alkautsar  dan  Mahmudah,  2020).  Selain  itu  bab  khusus  dalam kitab  klasik  mengenai  kelestarian  lingkungan  hidup  merupakan  sesuatu  yang  baru  dalam

## Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
kajian  fiqih.  Oleh  karena  itu  diperlukan  perumusan  kembali  fiqih  lingkungan  yang  dapat dikaji secara sederhana dengan di break down dari kajian alim ulama (Hartono, 2016). Dalam  kaitannya  dengan  konteks  pembelajaran  di  dunia  akademis,  pentingnya pembelajaran fiqih lingkungan perlu dituangkan dalam bahan ajar berupa seperangkat materi yang  disusun  secara  sistematis  (Saputera,  2020),  sesuai  dengan  indikator  pembelajaran. Pengembangan  bahan  ajar merupakan  implementasi  dari  perencanaan  desain  pembelajaran. Pendesain bahan ajar harus memastikan bahwa informasi yang disampaikan kepada peserta didik dapat dipahami oleh  mereka (Schudde & Brown, 2019).
Eksistensi bahan ajar fiqih lingkunangan bagi mahasiswa masih sangat sedikit sekali. Sebagaimana  pembelajaran  Fiqih  Lingkungan  di  Institut  Agama  Islam  Negeri  Metro, khususnya di Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, masih belum terdapat materi pembelajaran Fiqih  Lingkungan  yang  sistematis  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  yang  dapat digunakan  sebagai  instrument  pembelajaran  oleh  dosen  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan dengan lancar (Ninsiana & Nawa, 2019).
Berdasarkan  hasil  penelitian  sebelumnya  didapatkan  bahwa  beberapa  penelitian cenderung fokus pada objek penelitian, pertama. Pengembangan Bahan Ajar Fiqih Berbasis Multimedia Menggunakan Aplikasi Autoplay Studio 8 (Amra, 2016). Kedua, Pengembangan Bahan  Ajar  Berbasis  Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Model  Borg  And  Gall  Materi Listrik Dinamis Kelas X SMA Negeri 1 Marawola. Ketiga, Pengembangan bahan ajar online mata kuliah micro teaching dengan model borg & gall pada program s1 pendidikan bahasa inggris STKIP agama hindu singaraja. Keseluruhan Penelitian ini terfokus pada penggunaan teknologi  informasi  dalam  pengembangan  bahan  ajarnya  dan  dua  dari  penelitian  tersebut menggunakan model Borg & Gall. Dari ketiga kecenderungan penelitian tersebut, persoalan tentang bahan Ajar Fiqih Lingkungan yang diintegrasikan dengan Visi Misi sebuah Institusi menjadi ranah yang belum pernah mendapat perhatian dari para peneliti sebelumnya.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  fiqih  lingkungan  untuk mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam (FEBI) Institut Agama Islam Negeri Metro. Hal  ini  dimaksudkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mahasiswa  dengan dukungan  bahan  ajar  yang  lebih  kaya  sesuai  dengan  kebutuhan  institusi  dan  diadopsi  dari berbagai referensi. Pengembangan bahan ajar ini juga bermanfaat untuk meambah khazanah pengetahuan dan pengalaman penulis dalam mengembangkan bahan ajar.

## METODE
Perlu  diketahui T ujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  bahan  ajar  fiqih lingkungan untuk mahasiswa IAIN Metro Khususnya Fakultas FEBI IAIN Metro dan Bisnis. Jenis Penelitian ini adalah adalah penelitian pengembangan atau research and development dengan  model  pengembangan  Borg  and  Gall  (Lusiana  dan  Lestari,  2013) . Penelitian  ini dilakukan dalam waktu 6 bulan. Subjek dalam penelitian ini adalah Mahasiswa FEBI IAIN Metro dan Bisnis Islam IAIN Metro.
Ada beberapa alasan mengapa Institusi ini dipilih. Pertama, Institusi ini merupakan Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  satu-satunya  yang  ada  di  Kota  Metro  yang memfasilitasi  jurusan  dalam  dukungannya  terhadap  lingkungan,  akan  tetapi  prestasi mahasiswa  dalam  kegiatan  agama  berbasis  lingkungan  masih rendah.  Kedua,  pada  Institusi ini belum pernah menjadi subjek penelitian yang sejenis.
Bahan  ajar  dikembangkan  dengan  modifikasi  model  Borg  dan  Gall.  Penelitian  dan Pengembangan  ( Research  and  Development )  berdasarkan  model  Borg  dan  Gall  terdiri  dari sepuluh  langkah  yaitu:  1)  penelitian  dan  pengumpulan  informasi  awal,  2)  perencanaan,  3) pengembangan format produk awal, 4) uji coba awal, 5) revisi produk, uji coba lapangan, 7) revisi produk, 8) uji lapangan, 9) revisi produk akhir, dan 10) desiminasi dan implementasi (Ghufron,  2011).  Proses  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  observasi,  wawancara, angket dan tes (Nawawi, 1994).
Gambar 1. Langkah Modifikasi Pengembangan Bahan Ajar Fiqih Lingkungan
Observasi dilakukan pada tahap penelitian dan pengumpulan informasi. Observasi ini dilakukan  untuk  mengetahui  secara  langsung  kondisi  kelas  dan  proses  pembelajaran mahasiswa  jurusan  FEBI  IAIN  Metro  Syariah  IAIN  Metro.  Wawancara  dilakukan  kepada mahasiswa untuk mendukung hasil observasi atau pengamatan serta kepada dosen pengampu mata  kuliah  Fiqih  Lingkungan  untuk  memperoleh  informasi  tentang  materi  yang  diajarkan dan pencapaian prestasi mahasiswa jurusan FEBI IAIN Metro Syariah IAIN Metro. Angket digunakan  untuk  mengukur  kualitas  produk  yang  dikembangkan  dari  aspek  pembelajaran, materi, kebahasaan, dan tampilan. Bentuk angket penilaian dibuat dengan menyediakan lima pilihan jawaban, yaitu (1) sangat kurang baik, (2) kurang baik, (3) cukup baik, (4) baik, (5), sangat baik.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  berupa  data  kualitatif  dan  kuantitatif sehingga teknik analisis data yang dilakukan yaitu dengan analisis statistik  deskriptif. Data kuatitatif  diperoleh  melalui  angket  yang  diberikan  kepada penelaah  dan mahasiswa  tentang bahan ajar yang dikembangkan. Data tersebut dianalisis dan dideskripsikan secara kualitatif. (Fatoni & Surachman, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum mengembangkan  bahan  ajar,  terlebih  dahulu  perlu  diketahui  kriteria  pemilihan bahan  ajar.  Kriteria  pokok  dalam  memilih  bahan  ajar  hendaknya  materi  tersebut  benar-benar menunjang  tercapainya  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar.  Secara  garis besar  langkah- langkah pemilihan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.
2) Mengidentifkasi jenis-jenis materi pembelajaran
3) Memilih   bahan   ajar yang relevan dengan standar kompetensi atau kompetensi dasar.
4) Memilih sumber bahan ajar.
Adapun  Visi  dari  IAIN  Metro  adalah  Menjadi  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  yang Inovatif dalam sinergi socio-eco-techno-preneurship berlandaskan nilai-nilai keislaman dan keindonesiaan.  Dan  Misi  dari  IAIN  Metro  adalah  Mengimplementasikan  nilai-nilai keislaman  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat., Membangun  budaya  akademik  yang  produktif  dan  inovatif  dalam  pengelolaan  sumberdaya melalui  kajian  keilmuan,  model  pembelajaran,  dan  penelitian.,  Menumbuhkan socio-eco- techno-preneurship sivitas  akademika  dalam  pelaksanaan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi. Melaksanakan sistem tatakelola manajemen kelembagaan yang profesional dan berkeadaban yang berbasis teknologi informasi.
Socio-eco-techno-preneuship  merupakan  tonggak  kebijakan  IAIN  Metro  dalam menetapkan Rencana strategis 40 tahun mendatang. Sosial berarti kemasyaratakatan, techno
berarti teknologi, dan entrepeneur adalah kewirausahaan sehingga socio - technopreneur bisa diartikan  sebagai  usaha  pengembangan  teknologi  yang  bertujuan  untuk  kepentingan masyarakat,  berbeda  dengan business  preneursip yang  tolak  ukur  dinilai  dari  sebuah keuntungan.
Berdasarkan skema dari model pengembangan Borg and Gall di atas penjabaran dari setiap langkah sebagai berikut:

## 1. Potensi Masalah
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan bahan ajar Fiqih Lingkungan berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship untuk  meningkatkan  Pemahaman  tentang  fiqih mahasiswa FEBI  IAIN  Metro  Syariah  IAIN  Metro.  Pada  tahap  ini  peneliti  mengidentifikasi  masalah berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  beberapa  dosen  di  lingkungan  IAIN  Metro  sehingga diketahui bahwa belum ada bahan ajar yang dicetak dan didistribusikan kepada mahasiswa.

## 2. Pengumpulan Data
Setelah  melakukan  identifikasi  masalah,  penelitian  berlanjut  pada  tahap  peneliti mengumpulkan data dari beberapa penelitian terdahulu mengenai pengembangan bahan ajar Fiqih Lingkungan berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship mahasiswa Fakultas FEBI IAIN Metro  dan  Bisnis  IAIN  Metroyang  akan  digunakan  sebagai  acuan  untuk  mengembangkan bahan ajar yang lebih baik sesuai dengan tujuan dalam penelitian ini.

## 3. Desain Produk
Pengembangan  produk  dilakukan  dengan  menyiapkan  silabus  dan  materi  bahan  ajar. Dalam penyiapan silabus dan materi bahan ajar penulis mengadopsi beberapa referensi besar tentang fiqih lingkungan dengan hasil beberapa materi yang dijadikan tema dalam bahan ajar yaitu  Relasi  Tuhan-Manusia-Alam, Socio-Eco-Techno-preneurship, Ayat-ayat  al-Qur’an tentang  lingkungan  hidup,  Hadis  tentang  Lingkungan  Hidup,  Teologi  lingkungan,  Konsep- konsep  Fikih  terkait  lingkungan  hidup,  Etika  Pemanfaatan  SDA,  yang  terakhir  Konservasi lingkungan berbasis kearifan lokal ( Socio-Eco-Techno-preneurship) .

## 4. Validasi Desain
Pada tahap ini validasi desain dilakukan untuk menguji validitas bahan ajar yang telah dikembangkan.  Pengujian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  bahan  ajar  Fiqih  Lingkungan berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship yang  nantinya  memfasilitasi  pemahaman  fiqih lingkungan mahasiswa  jurusan  FEBI  IAIN  Metro  kepada  kepada  ahli,  yakni  ahli  materi Fiqih.

## 5. Revisi Desain
Pada tahap ini peneliti melakukan perbaikan setelah produk divalidasi oleh ahli materi, ahli kebahasaan, dan ahli media. Revisi produk didasarkan pada saran dan masukan dari masing- masing  ahli.  Terdapat  perbaikan  yang  berkaitan  dengan  dasar  hukum  yang  ada  dalam  sub materi bahan ajar.

## 6. Revisi Produk
Revisi  produk  tahap  ini  didasarkan  pada  hasil  telaah  produk  kepada  sampel  terbatas  yaitu masukan  dari  penelaah  namun  juga  tetap  mempertimbangkan  masukan  dan  saran  dari  ahli materi.    Validasi  buku  bahan  ajar  Fiqih  Lingkungan  untuk  mahasiswa  ESY  ini  dilakukan oleh  ahli  dan  penelaah  materi,  yang  dianalisis  menggunakan  Teknik  deskriptif  dengan rumus:
Keterangan:
P
= Persentase skor yang diperoleh
f = Jumlah skor yang diperoleh
= Jumlah skor maksimal
Data  hasil  ahli  dikategorikan  kedalam  rentang  nilai  kedalam  5  kategori  yaitu  sangat baik,  baik,  cukup  baik,  kurang  baik  dan  sangat  kurang.  Hasil  persentase  tersebut  menjadi dasar penilaian bahan ajar, seperti ditunjukkan pada tabel 2 (Tegeh & Pudjawan, 2014).
Table 1. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5
No Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 1 90%-100% Sangat Baik Tidak perlu direvisi 2 75%-89% Baik Direvisi seperlunya 3 65%-74% Cukup Baik Cukup banyak direvisi 4 55%-64% Kurang Baik Banyak direvisi 5 0%-54% Sangat Kurang Direvisi total
Dalam  tahap  awal  pelaksanaan  pengembangan  bahan  Ajar  Fiqih  Lingkungan, Observasi  pendahuluan  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi  tentang  potensi  dan masalah  dalam  pembelajaran.    Langkah  awal  yang  peneliti  lakukan  untuk  mengumpulkan informasi tentang permasalahan dalam pembelajaran Fiqih Lingkungan mahasiswa Fakultas FEBI  IAIN  Metro  dan  Bisnis  IAIN  Metroa  dalah  dengan  melakukan  wawancara  kepada dosen  pengampu  mata  kuliah  tersebut.  Wawancara  meliputi  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pembelajaran  Fiqih Lingkungan. Berdasarkan wawacara yang telah dilaksanakan, diperoleh data hasil wawancara yaitu yang pertama; Belum ada bahan ajar atau buku pegangan  Fiqih Lingkungan  untuk  mahasiswa  FEBI  IAIN  Metro  yang  dimiliki  oleh  dosen  pengampu mata kuliah.
Hambatan  ketika  mengajar  Fiqih  Lingkungan  untuk  anak  FEBI  IAIN  Metro  adalah kurangnya kosa kata dan tata bahasa yang dimiliki oleh mahasiswa sehingga mempengaruhi kepercayaan diri mahasiswa dalam berbicara tentang Fiqih Lingkungan. Alokasi waktu yang tersedia  dalam  mata  kuliah  Fiqih  Lingkungan  sangat  terbatas  sehingga  mengakibatkan kurangnya exposure mahasiswa  untuk  memahami  Fiqih  Lingkungan.  Keempat;  Dosen pengampu  mata  kuliah  sangat  setuju  apabila  dilakukan  pengembangan  bahan  ajar  Fiqih Lingkungan  untuk  memfasilitasi pengembangan  keilmuan  mahasiswa  FEBI  IAIN  Metro karena  akan  sangat  membantu  pembelajaran fiqih sehingga  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan sehari-hari dan dunia kerja.
Setelah  mempelajari  data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  pendahuluan,  peneliti memberikan alternative solusinya yatitu dengan mengembangkan suatu produk berupa bahan ajar Fiqih Lingkungan untuk memfasilitasi pembelajaran mahasiswa FEBI IAIN Metro.
Setelah  melakukan  observasi  pendahuluan  langkah  selanjutnya  yaitu  pengumpulan data  untuk  mendapatkan  referensi  tentang  materi  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa  FEBI IAIN  Metro  dalam  dalam  meningkatkan  Pemahaman  Fiqih  Lingkungan  yang
berkesinambungan  dengan  mata  kuliah  lainnya  sehingga  dapat  diaplikasikan  dalam  dunia kerja.
Berdasarkan  wawancara  dengan  dosen  pengampu  mata  kuliah  Fiqih  Lingkungan mahasiswa FEBI IAIN Metro IAIN Metro, didapatkan bahwa materi-materi yang berkaitan tentang  Fiqih  Lingkungan  untuk  FEBI  IAIN  Metro  disesuaikan  dengan  output  mahasiwa jurusan FEBI IAIN Metroyang  tentu menjadi nilai tambah bagi karir mereka kedepan.
Setelah  ditentukan  materi  yang  akan  disajikan  dalam  bahan  ajar  Bahan  Ajar  Fiqih Lingkungan  berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship untuk  meningkatkan Pemahaman tentang fiqih, kemudian peneliti mengumpulkan sumber belajar yang menjadi rujukan dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  desain  silabus  untuk  bahan  ajar  Fiqih  Lingkungan berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship untuk  meningkatkan Pemahaman  tentang  fiqih mahasiswa  FEBI  IAIN  Metro  terdiri  dari  8  Bab.  Pemilihan  isi  dari  pengembangan  ajar  ini didasarkan  dengan  beberapa  referensi  fiqih  lingkungan  yang  telah  ada  dan  kebutuhan  dari Mahasiswa sendiri mengikuti perkembangan zaman saat ini yang sarat dengan pemanfaaran Sumber Daya Alam tanpa kontrol. Tidak hanya itu saja isi dari pengembangan bahan ajar ini merupakan  salah  satu  dukungan  dari  peneliti  kepada  institusi  dalam  pencanangan Eco Campus yang menjadi salah satu tujuan vital dari IAIN Metro sendiri. Bab  1  berisi  tentang  Relasi  Tuhan-Manusia-Alam  Bab  2  berisi  tentang Socio-Eco- Techno-preneurship .  Bab  3  berisi  tentang  Ayat-ayat  al-Qur’an  tentang  lingkungan  hidup . Bab  4  berisi  tentang  Hadis  tentang  Lingkungan  Hidup.    Bab  5.  berisi  tentang  Teologi lingkungan. Bab 6 berisi tentang Konsep-konsep Fikih terkait lingkungan hidup, Bab 7 berisi tentang  Etika  Pemanfaatan  SDA,  dan  Bab  8  berisi  tentang  Konservasi  lingkungan  berbasis kearifan lokal ( Socio-Eco-Techno-preneurship).
Setelah Modul  bahan  ajar Fiqih  Lingkungan  berbasis Socio-Eco- techno-preneuship mahasiswa  FEBI  IAIN  Metro  selesai  dan  dicetak,  maka  langkah  selanjutnya  adalah melakukan  validasi  buku  kepada  para  ahli  untuk  mengetahui  kelayakan  buku  bahan  ajar Fiqih Lingkungan yang dikembangkan.
Para  ahli  memberikan  penilaian  terhadap  buku  bahan  ajar  yang  dikembangkan  yang telah dibuat oleh peneliti melalui lembar penilaian. Pada validasi produk ini melibatkan ahli materi,  dan  ahli  media  sebagai  responden  terhadap  bahan  ajar  Fiqih  Lingkungan  yang dikembangkan.  Evaluasi  dari  ahli  materi  dijadikan  patokan  untuk  memperbaiki  kualitas bahan  ajar  dari  segi  aspek  materi.  Validasi  ini  dilakukan  sebelum  uji  kompetensi  sehingga meminimalisir kesalahan pada saat diterapkan pada proses pembelajaran. Ahli materi dalam pengembangan bahan ajar Fiqih Lingkungan untuk mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis IAIN  Metro  ini  adalah  Ahli  materi  di  pilih  dari  institusi  berbeda  dari  locus  penulis  yaitu Insititut  Agama  Islam  Negeri  Sultan  Amai  Gorontalo  yaitu  Abdur  Rahman  Adi  Saputera, M.H  yang  juga  merupakan  Pegurus  Wilayah  Majelis  Ulama  Indonesia  Provinsi  Gorontalo sebagai  perbandingan  ilmu  lintas  Insitusi  Pendidikan  dan  nantinya  bahan  ajar  dapat dikembangkan dan diimplementasikan di berbagai institusi pendidikan selain lokasi penulis. Adapun  penelaah  materi  yaitu  Muhammad  Syakir  Alkautsar,  M.H  yang  merupakan  dosen Fakultas  Syariah  Universitas  Islam  Negeri  Lampung  sekaligus  Pengurus  Harian  Jamiyatul Qurra’  Wal  Huffadz  Nahdatul  Ulama  Wilayah  Kota  Bandar  Lampung.  Pada  tahap  ini kekurangan/ kelemahan yang diperoleh selama uji coba produk diperbaiki.  Hal ini dilakukan untuk menghasilkan suatu produk pembelajaran yang layak.
Berikut ini uraian data hasil validasi ahli materi dan penelaah yaitu hasil evaluasi oleh ahli  materi  berupa  nilai  dengan  angket  skala  1  sampai  5,  serta  penilaian  validasi  secara umum  produk  yang  dikembangkan  mencakup  isi  materi.  Berikut  ini  adalah  hasil  penilaian oleh ahli materi.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi dan Penelaah NO Indikator Penilaian Penilaian 1  2 3 4 5 1 Kesesuaian judul dengan topik bahasan dalan bahan ajar X 2 Kelengkapan/Keluasan materi X 3 Kedalaman materi X 4 Kemutakhiran/Kekinian materi X 5 Kesesuaian topik/materi X 6 Ke efektifan contoh-contoh yang disajikan dalam bahan ajar X 7 Kesesuaian Brain Storming dalam materi yang dipaparkan X 8 Keruntutan materi X Jumlah 1 4 3 Jumlah x Skala Penilaian 3 16 15 Jumlah Total 34 Presentasi Skor 85 Keterangan Baik
Hasil dari validasi ahli materi bahan ajar ini memiliki jumlah 34, bila di persentasikan menjadi  85%  dan  bila  dikonversikan  berdasarkan  skala  5  maka  secara  keseluruhan dinyatakan  bahwa  bahan  ajar  Fiqih  Lingkungan  berbasis Socio-Eco-techno-preneuship ini baik  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  revisi  secukupnya  sesuai  dengan  saran ahli dan penelaah materi.
Komentar dan saran dari ahli materi dan penelaah untuk perbaikan terhadap bahan ajar ini adalah secara umum penyajian sudah baik dan informatif untuk peserta didik, materi yang diajarkan  sudah  mewakili  untuk  memfasilitasi  pemahaman  Fiqih  namun  kedalaman  materi perlu ditambah khususnya diperbanyak contoh yang menjurus untuk mahasiswa FEBI IAIN Metro.  Selain  itu,  latihan-latihan  diperbanyak  dari  yang  mudah/sederhana  sampai  yang sukar/kompleks.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka diperoleh kesimpulan yaitu bahan ajar  Fiqih  Lingkungan  berbasis Socio-Eco-Techno-preneurship untuk  meningkatkan Pemahaman  mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  IAIN  Metro  tentang  bagaimana mengelola lingkungan dengan berlandaskan hukum Islam ini dilakukan dengan mengadopsi desain dari Borg  & Gall. Langkah-Langkah dalam pengembangan bahan ajar ini terdiri dari 6  langkah  yaitu  potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data,  desain  produk,  validasi  desain, revisi desain, dan revisi produk.
Pada  tahap  potensi  masalah,  peneliti  mengidentifikasi  masalah  dengan  melakukan wawancara terhadap dosen. Pengumpulan data diperoleh dari beberapa penelitian terdahulu. Desain produk dilakukan dengan menyiapkan silabus dan materi bahan ajar. Validasi desain dilakukan dengan memberikan bahan ajar kepada penelaah, yakni ahli materi. Revisi desain dan revisi produk dilakukan peneliti untuk penyempurnaan produk.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis menyampaikan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat  IAIN  Metro  yang  telah  mendanai  penelitian  ini  hingga  selesai  dan  menjadi penelitian litapdimas tahun 2020.

## PERNYATAAN KONTRIBUSI PENELITI
Nurul Mahmudah adalah penulis pertama dalam artikel ini. Abdur Rahman Adi Saputera adalah Ahli materi dalam penelitian ini sekaligus penulis kedua. Muhammad Syakir Alkautsar merupakan penelaah materi yang membersamai penulis pertama dalam tahap penulisan, editor penelitian serta berkotribusi sebagai penulis ketiga.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkautsar, M. S., & Mahmudah, N. (2020). Tradisi Colongan Suku Using Banyuwangi; Telaah Kebijakan  Kepolisian  Resort  Banyuwangi  Perspektif  URF. Al-'Adalah:  Jurnal  Syariah dan Hukum Islam , 5 (1), 63-78.
Amra, A. (2016). Pembelajaran dengan Menggunakan Multimedia Digital. Ta'dib , 15 (1). Fatoni,  M.  F.,  &  Surachman,  S.  (2019).  Analisis  kebijakan  politik  hukum  pemerintah  Kota Cilegon atas peningkatan kesejahteraan rakyat Tahun 2010-2015. IQTISHODUNA , 1 (1), 97-114. https://doi.org/10.18860/iq.v1i1.6553 .
Firmansyah,  F.,  Purnamasari,  P.  E.,  &  Djakfar,  M.  (2019).  Religiusitas,  lingkungan  dan pembelian  green  product  pada  konsumen  generasi  Z. Iqtishoduna:  Jurnal  Ekonomi  dan Bisnis Islam , 15 (1), 57-70.
Ghufron,  A.  (2011).  Pendekatan  Penelitian  dan  Pengembangan  (R&D)  di  Bidang  pendidikan dan pembelajaran. Handout. Fakultas Ilmu Pendidikan UNY .
Harto, B. (2016). Menciptakan Lingkungan Religious Pada Lembaga Pendidikan Islam. Ta'dib , 14 (2).
Ibnu Katsir. (2011). Tafsir Alqur’an al Adhin. Kairo: Darul Hadits . Tegeh, Jampel, & Pudjawan. (2014). Model Penelitian Pengembangan . Graha Ilmu.
Lusiana,  D.,  &  Lestari,  W.  (2013).  Instrumen  Penilaian  Afektif  Pendidikan  Karakter  Bangsa Mata  Pelajaran  PKN  SMK. Journal  of  Research  and  Educational  Research  Evaluation , 2 (1).
Nawawi, H. (1994). Metode Penelitian Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta .
Ninsiana,  W.,  &  Nawa,  A.  T.  (2019).  Analisis  Kebutuhan  Bahasa  Inggris  Mahasiswa  Jurusan
Ekonomi Syariah. Tapis: Jurnal Penelitian Ilmiah , 3 , 17-38.
https://doi.org/10.32332/tapis.v3i1.1514
Saputera,  A.  R.  A.  (2020).  Implementasi  Dan  Strategi  Pengembangan  Konsep  Pendidikan Akhlak Di Madrasah Aliyah Al-khairaat Kota Gorontalo. Jurnal Kariman , 8 (1), 1-24. Schudde,  L.,  &  Brown,  R.  S.  (2019).  Understanding  variation  in  estimates  of  diversionary effects of community college entrance: A systematic review and meta-analysis. Sociology of Education , 92 (3), 247-268. https://doi.org/10.1177/0038040719848445 . Tegeh, J., & Pudjawan. (2014). Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu http://www.metrouniv.ac.id/?page=konten&&cur=05d9dd97734eefd5a793061c7b252d1a
Copyright Holder :
© Mahmudah, N., Saputera, A. R. A., & Kautsar, M. S., (2020).
First Publication Right : © Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah
This article is under: CC BY SA