Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206

## PENGARUH METODE RESITASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKN KELAS III SD NEGERI 87 PALEMBANG
Siti Ratna Sari 1 , Ramanata Disurya 2 , Adrianus Dedy 3
1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang Surel: sitiratnasari16031999@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  determine  the  effect  of  the  recitation  method  on  student  learning outcomes in class III civics learning at SD Negeri 87 Palembang.. This research includes quantitative and experimental research using two classes, namely the control class and the experimental class. The population used was 59 people, with sampling obtained 28 people from class III.A as the experimental class and 31 people from III.B as the control class. Data  analysis  uses  the  Normality  test,  Homogeneity  test  and  testIndependent  Sample  T- Test,  The  data  collection  technique  used  is  in  the  form  of  a  test.  The  conclusion  of  the research shows that the Recitation method has an effect on the learning outcomes of class III students at SD Negeri 87 Palembang, namely in the experimental class the result is 82.54 while in the control class it is 77.45. This proves that the recitation method has an influence on student learning outcomes.
Keyword: Recitation Method, Civics Learning Outcomes, Influence

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Metode  Resitasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pkn Kelas III SD Negeri 87 Palembang. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dan eksperimen menggunakan dua kelas yaitu kelas kontrol dan  kelas  eksperimen.  Populasi  yang  digunakan  sebanyak  59  orang,  dengan  sampling didapat  kelas  III.A  sebanyak  28  orang  sebagai  kelas  eksperimen  dan  III.B  sebanyak  31 orang  sebagai  kelas  kontrol.  Analisis  data  yaitu  menggunakan  uji  Normalitas,  uji Homogenitas  dan  uji  Independent  Sample  T-Test,  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  berupa  tes.  Kesimpulan  penelitian  menunjukkan  metode  Resitasi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 87 Palembang yaitu di kelas eksperimen hasil 82.54 sedangkan pada kelas kontrol 77.45. Hal ini membuktikan metode resitasi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci: Metode Resitasi, Hasil Belajar PKN,  Pengaruh

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan komponen yang terpenting bagi kehidupan  manusia  untuk  memperoleh pengetahuan, keterampilan
untuk merubah  kehidupan  dirinya,  sehingga bermanfaat  untuk  kepentingan  semasa hidupnya. Menurut  Ilhamdi et al., 2020, Pendidikan adalah upaya yang disengaja dan  direncanakan  untuk  menciptakan lingkungan belajar dalam proses pembelajaran,  sehingga  peserta  didik dapat  secara  aktif  mengembangkan potensi  dalam  diri  mereka,  termasuk kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan  yang  dimiliki.  Dalam konteks ini, Pendidikan memiliki signifikansi  yang  besar  bagi  para  siswa yang  bertujuan  untuk  mengoptimalkan potensi  mereka,  sehingga  mereka  dapat membentuk kecerdasan, karakter, keterampilan,  serta  menjadi  individu yang bertanggung jawab dan bermanfaat bagi diri sendiri, masyarakat, dan negara.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206
Pentingnya pendidikan di tingkat sekolah  dasar  mencuat  karena  tujuan utamanya adalah mengoptimalkan pengembangan  potensi  siswa.  Pada tingkat  ini,  diberlakukan  beberapa  mata pelajaran  wajib  yang  harus  diajarkan, termasuk : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN),  Matematika,  Bahasa  Indonesia, Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS),  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  dan  SBDP.
Dengan beberapa mata pelajaran tersebut,  tentu  ada  hasil  dan  nilai  yang harus dicapai secara maksimal. Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  (PKN)  merupakan bagian  integral  dari  kurikulum  sekolah dasar.  PKN  bertujuan  mengajarkan peserta  didik  untuk  menjadi  individu yang  bertanggung  jawab  dan  mampu berperan aktif dalam kehidupan masyarakat.  Menurut  (Susanto,  2019,  p. 229) Pendidikan kewarganegaraan berfungsi sebagai sarana untuk mengupayakan pengembangan dan pelestarian  nilai-nilai  luhur  serta  moral yang  berasal  dari  warisan  budaya Indonesia.  Oleh  karena  itu,  pendidikan kewarganegaraan merupakan suatu proses pembelajaran yang bertujuan agar siswa dapat secara aktif menggali potensi dalam diri mereka, termasuk kecakapan, keterampilan,
kecerdasan, serta
kesadaran  akan  hak  dan  kewajiban sebagai  warga  negara  yang  bertanggung jawab.  Tujuan  dari  mata  pelajaran  PKN
adalah memperkuat nilai-nilai moral dan Pancasila, sehingga siswa mampu menghadapi perubahan dalam masyarakat  tanpa  kehilangan  identitas sebagai bagian dari bangsa Indonesia.
Berdasarkan  penelitian  awal  di kelas  III  SD  Negeri  87  Palembang, peneliti  mengamati  bahwa  terdapat sejumlah siswa dengan hasil belajar yang masih  rendah,  terutama  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan,
khususnya pada materi Lambang Negara
Garuda Pancasila di tema 8. Permasalahan tersebut mencakup ketidakpahaman siswa terhadap lambang negara  Garuda  Pancasila,  kurangnya pemahaman  siswa  terhadap  isi  dari lambang  tersebut,  dan  ketidakmampuan siswa memberikan contoh tentang lambang  negara  Garuda  Pancasila. Faktor utama penyebab permasalahan ini adalah kurang efektifnya metode pembelajaran  yang  digunakan  selama proses pembelajaran, yang
mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar siswa.
Metode  pemberian  tugas,  yang umumnya  dikenal  sebagai  resitasi, seringkali  diterapkan  dengan  tujuan meningkatkan dan mengoptimalkan hasil belajar siswa. Menurut Aqib & Murtadlo (2022, p. 10), definisi metode pembelajaran  resitasi  adalah  suatu  cara yang  diadopsi  untuk  melaksanakan rencana  yang  telah  dirancang  dalam kegiatan nyata dengan maksud mencapai tujuan  secara  optimal.  Oleh  karena  itu, penerapan  metode  pemberian  tugas  di sekolah  dasar  dapat  menjadi  sarana efektif  untuk  meningkatkan  prestasi belajar siswa.
Penelitian terkait yang mendukung  isu  di  atas  dapat  ditemukan dalam studi yang dilakukan oleh Januarti et  al  (2022),  di  mana  hasil  penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada hasil belajar IPA dengan menerapkan  metode  resitasi.  Penelitian lain yang dilakukan oleh (Jafar, Marjo, & Sugilar, 2022) juga menunjukkan bahwa penerapan  metode  resitasi  berdampak positif  pada  hasil  belajar  matematika. Selanjutnya,  penelitian  oleh  (Maftuhah, 2021) menegaskan bahwa metode resitasi memiliki pengaruh yang berarti terhadap hasil belajar siswa.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206
Dengan merinci latar belakang di atas  dan  merujuk  pada  penelitian- penelitian terkait, peneliti memilih untuk menjalankan  penelitian  tentang  dampak metode resitasi terhadap pencapaian hasil belajar siswa dalam pembelajaran
Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKN). Penelitian  ini  merupakan  upaya  inovatif peneliti  untuk  mengimplementasikan metode resitasi dengan tujuan meningkatkan  prestasi  belajar  siswa. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  akan berfokus  pada  topik  Pengaruh  Metode Resitasi  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Pembelajaran  PKN  Kelas  III  SD
Negeri 87 Palembang .

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang diterapkan adalah penelitian eksperimental dengan menggunakan
desain  penelitian Quasi  Experimental .
Desain  eksperimental  ini  merupakan suatu pengembangan dari true
experimental  design  yang  sulit  untuk diimplementasikan  secara  menyeluruh. Desain  tersebut  mencakup  kelompok kontrol,  namun  tidak  dapat  sepenuhnya mengontrol  variabel-variabel  luar  yang mungkin mempengaruhi jalannya eksperimen. Lokasi pelaksanaan penelitian  ini  adalah  di  SD  Negeri  87
Palembang  yang  terletak  di  Jalan  KH. Balkhi,  Lorong  Banten,  Kecamatan Jakabaring,  Kota  Palembang.  Populasi penelitian mencakup seluruh siswa yang bersekolah  di  SD  Negeri  87  Palembang selama Tahun Pelajaran 2022/2023.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini melibatkan penggunaan tes dan  dokumentasi.  Kelas  yang  dipilih untuk  penelitian  adalah  kelas  rendah, khususnya kelas yang menekankan pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan materi
Lambang  Negara  Garuda  Pancasila. Sampel  penelitian  terdiri  dari  59  siswa kelas III. Pemilihan kelas eksperimen dan kelas  kontrol  dilakukan  secara  acak. Sebelum  implementasi,  instrumen  yang digunakan  telah  diuji  validitas  dan reliabilitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelnellian ini adalah pelnellitian elkspelrimeln delngan delsain pelnellitian preltelst-polsttelst  colntroll grolup delsain . Sampell dalam
pelnellitian  ini  yaitu  melnggunakan purpolsivel  sampling .  Hasil  pelnellitian ini  dipelrollelh  dari  siswa  kellas  III  SD Nelgelri  87  Palembang  delngan  jumlah sampell 59 olrang siswa. Dalam pelnellitian ini instrumelnt pelnellitiannya  yaitu  belrupa  tels  guna melngeltahui Pemahaman Lambang Negara Garuda Pancasila awal ( Preltelst) dan  Pemahaman  Lambang  Negara Garuda  Pancasila  seltellah  dibelrikan pelrlakuan ( Polsttelst ). Dari hasil analisis data,
pelmbellajaran yang melnggunakan
metode  resitasi  lelbih  baik  dalam melningkatkan  pelmahaman  Lambang
Negara  Garuda  Pancasila.  pada  siswa daripada
pelmbellajaran yang melnggunakan  moldell  pelmbellajaran kolnvelnsiolnal.  Belrdasarkan  hasil  uji nolrmalitas, dipelrollelh data nilai preltelst dan nilai polsttelst belrdistribusi nolrmal.  Apabila  tellah  mellakukan  uji nolrmalitas data dan dikatakan belrdistribusi nolrmal, sellanjutnya pelnelliti  mellakukan  uji  hipoltelsis melnggunakan melnggunakan
Indelpelndelnt  Sampell  T-Telst delngan hasil H Ol ditollak dan H a ditelrima. Ollelh karelna  itu hipoltelsis  dalam  pelnellitian ini  adalah  Metode  Resitasi  Terhadap
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206
Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran PKN Kelas III SD Negeri 87 Palembang.
Delngan mellakukan pelmbellajaran  melnggunakan  metode resitasi  pelmbellajaran  telrlihat  lelbih
melnarik  dan  melnyelnangkan  selrta siswa  celndelrung  lelbih  aktif  selhingga pelmahaman  Lambang  Negara  Garuda Pancasila dapat lelbih melningkat.

## Tabel 1. Hasil Perhitungan Normalitas
Tests of Normality
KEL
AS Kolmog orov- Smirnov a Shapiro- Wilk St at is ti c  df Si g. St at is ti c  df  Sig. HASI L BEL AJA R PKN Pre- test KEL AS A .1 4 0 2 8 .1 6 8 .9 6 7 2 8 .50 1
Post -test KEL AS A .1 1 7 2 8 .2 0 0 * .9 6 7 2 8 .50 3
Pre- test KEL AS B .1 6 4 3 1 .0 3 4 .9 5 8 3 1 .26 5
Post -test KEL AS B .1 2 8 3 1 .2 0 0 * .9 4 1 3 1 .08 7
Dari  hasil  tersebut,  terlihat bahwa  skor  hasil  belajar  kelas  A menunjukkan nilai P-value sebesar 0,200 pada uji normalitas Lilliefors (Kolmogorov-Smirnov) dan P-value
sebesar  0,503  pada  uji  normalitas
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206
Shapiro-Wilk.  Kedua  nilai  P-value  ini melebihi  tingkat  signifikansi  α  =  0,05, sehingga hipotesis nol (H0) diterima dan hipotesis alternatif (Hα) ditolak,
menunjukkan bahwa data tersebut berasal  dari  populasi  yang  mengikuti distribusi normal. Begitu juga, skor hasil belajar  kelas  B  menunjukkan  P-value sebesar  0,200  pada  uji  normalitas Lilliefors (Kolmogorov-Smirnov) dan P- value  sebesar  0,87  pada  uji  normalitas Shapiro-Wilk.  Kedua  nilai  P-value  ini juga  melebihi  α  =  0,05,  sehingga  H0 diterima  dan  Hα  ditolak,  menunjukkan bahwa  data  berasal  dari  populasi  yang memiliki distribusi normal.
Metode  resitasi  bellum  pelrnah digunakan  dalam  pelmbellajaran  di  SD
Nelgelri  87  Palembang,  guru  bellum pelrrnah mellakukan pelmbellajaran melnggunakan metode resitasi telrutama dalam  pelmbellajaran  PKN,  dan  juga kurangnya adaptasi antara telman selbaya antara siswa melmbuat moltode pelmbellajaran seldikit sulit di telrapkan di dalam kellas. (Aqib & Murtadlo, 2016, p. 141) mendifisikan metode resitasi atau pemberian  tugas  adalah  suatu  metode pengajaran yang mengandung tiga unsur yakni  pemberian  tugas,  belajar,  dan resitasi. Tugas merupakan suatu pekerjaan yang harus dikerjakan.
Artinya,  dengan  pemberian  tersebut peserta  didik  dapat  mengerjakan  tugas dan  memperoleh  suatu  hasil,  berupa perubahan  tingkah  laku  tertentu  sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Selanjutnya  (Rahmat,  2019,  p. 109) mengartikan metode resitasi
(Penugasaan)  adalah  metode  penyajian bahan  dimana  guru  memberikan  tugas tertentu  agar  peserta  didik  melakukan kegiatan belajar.
Berdasarkan
penjelasan sebelumnya,  dapat  disimpulkan  bahwa
metode  Resitasi  memiliki  pengaruh terhadap kecerdasan interpersonal siswa. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  uji normalitas data, di mana nilai signifikansi lebih  besar  dari  0,05,  sesuai  dengan kriteria  pengujian  homogenitas  yang menetapkan bahwa jika nilai signifikansi lebih  besar  dari  0,05,  maka  dapat disimpulkan bahwa data tersebut memiliki varian yang homogen. Setelah melakukan uji normalitas dan homogenitas data, hasilnya  menunjukkan  bahwa  data menurut penelitian ini mengikuti distribusi  normal  dan  memiliki  varian yang homogen. Oleh karena itu, langkah selanjutnya adalah melakukan uji hipotesis. Dalam perhitungan uji independent t-test, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,00. Jika dibandingkan dengan tingkat signifikansi 0,05, maka nilai signifikansi 0,00 < 0,05. Dalam  konteks  ini,  hipotesis  nol  (H O ) ditolak,  dan  hipotesis  alternatif  (H aa ) diterima.  Dengan  demikian,  kesimpulan dari  penelitian  ini  menyatakan  bahwa "terdapat  pengaruh  terhadap  kecerdasan interpersonal  siswa  setelah  diberikan perlakuan,  di  mana  kelas  kontrol menggunakan pembelajaran konvensional  dan  kelas  eksperimen menerapkan metode Resitasi."

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menyimpulkan bahwa  penggunaan  Metode  Resitasi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas III di SD Negeri  87  Palembang.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  perbandingan  rata-rata  hasil tes  belajar  siswa,  di  mana  kelompok siswa  yang  menerima  perlakuan  dengan Metode Resitasi menunjukkan nilai yang lebih  tinggi  daripada  kelompok  siswa
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 268-273 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/55206 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.55206
yang  tidak  mendapat  perlakuan  Metode Resitasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Aqib,  Z.,  &  Murtadlo,  A.  (2016).
Kumpulan metode pembelajaran kreatif dan invatif . Bandung: PT SARANA TUTORIAL NURANI SEJAHTERA.
Ilhamdi, M. L., Novita, D., & Rosyidah,
A. N. K. (2020). Pengaruh model pembelajaran  inkuiri  terbimbing terhadap  kemampuan  berpikir kritis  IPA  SD. Jurnal  Ilmiah KONTEKSTUAL , 1 (02),  49-57.
https://doi.org/10.46772/konteks tual.v1i02.162
Jafar,  M.,  Marjo,  H.  K.,  &  Sugilar,  S. (2022). Pengaruh Metode Resitasi  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  V  Sd Islam  Di  Cikarang  Pusat  Bekasi Ditinjau Dari Kemandirian Belajar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 6 (1), 180-193. https://doi.org/10.30651/else.v6i 1.11157 Januarti, S. I., Ilhamdi, M. L., & Husniati, H.  (2021).  Pengaruh  Metode Resitasi  (Penugasan)  Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Sdn  2  Kekeri  Tahun  Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah PENDAS:  Primary  Educational Journal , 2 (2), 101-110. https://doi.org/10.29303/pendas. v2i2.375
Maftuhah,  C.  B.  (2022).  Pengaruh Metode  Resitasi  Terhadap  Hasil
Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas VIII Di Madrasah Tsanawiyah  Muhammadiyah  8 Sidokelar Paciran Lamongan. Jurnal Mahasiswa Pendidikan , 2 (1), 36-52. https://doi.org/10.37286/jmp.v2i 1.146 Rahmat,  P.  S.  (2019). Strategi  Belajar Mengajar . Surabaya: SCOPINDO.
Susanto,  A.  (2019). Teori  Belajar  & Pembelajaran di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group.