## EVALUASI PENCAPAIAN STANDAR KOMPETENSI MAHASISWA PPL PROGRAM PPKHB PENJAS UNY TAHUN 2011

## Ngatman
Universitas Negeri Yogyakarta, Jl. Kolombo No.1, Karangmalang Yogyakarta 55281 email: ngatmansoewito@uny.ac.id
Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia Volume 9, Nomor 1, April 2013
Diterbitkan Oleh:
Jurusan Pendidikan Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan
Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstract
This study aimed to evaluate the extent of achievement of competency standards PPL PPKHB sports and health education UNY students in 2011. This study is expected to be used as PPKHB sports and health education PPL student evaluations. For relevant agencies such as the Faculty of Sport in particular study program Physical Education, Health and Recreation may be used as consideration to improve the quality of its students in order to have adequate provision to be professional educators. This study is a quantitative descriptive study using survey method of data collection instruments such as questionnaires. The population in this study was student PPL PPKHB sports and health education UNY 2011 in SD Magelang regency. The subjects in this study were 90 students PPKHB sports and health education the PPL in SD Magelang regency. The instrument in this study used a questionnaire or a questionnaire has been prepared by Joko Tri Kristiyanto, by having a reliability coefficient of 0.922 and a questionnaire has been declared invalid. Analysis using descriptive analysis set forth in the form of a percentage. The results showed that the level of student achievement of competency standards PPL sports and health education UNY PPKHB Program in 2011 in Magelang District elementary sufficient in the category. More detailed level of student achievement of competency standards PPKHB sports and health education can be described as follows: 12 students (13.3 %) in category, 65 students (72.2 %) in enough categories, and 13 students (14.5 %) in the category of less. From the results of these studies are the most prominent competence Pedagogic competence as many as 12 students (13.3 %). It can be concluded that the level of student achievement of competency standards PPL PPKHB sports and health education UNY 2011 in SD Magelang District has sufficient competence.
Keywords: Evaluation, Standards of Competence, PPL, PPKHB Program.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa besar tingkat pencapaian standar kompetensi PPL mahasiswa PPKHB Penjas UNY tahun 2011. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebgai evaluasi mahasiswa PPL PPKHB Penjas. Bagi instansi terkait seperti Fakultas Ilmu Keolahragaan khususnya Prodi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan  Rekreasi  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  meningkatkan  kualitas  mahasiswanya  agar mempunyai bekal yang memadai untuk menjadi tenaga pendidik yang professional. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan menggunakan metode survey dengan instrumen pengambilan data berupa angket. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa PPL PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang. Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  90  mahasiswa  PPKHB  Penjas  yang  PPL  di  SD  Se-  Kabupaten  Magelang. Instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan kuisioner atau angket yang telah disusun oleh Joko Tri Kristiyanto, dengan memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,922 dan angket telah dinyatakan valid. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif  yang dituangkan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat pencapaian standar kompetensi mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang berada pada kategori cukup. Lebih rinci tingkat pencapaian standar kompetensi mahasiswa PPKHB Penjas dapat dijabarkan sebagai berikut: 12 mahasiswa (13,3%) dalam kategori baik, 65 mahasiswa (72,2%) dalam kategori cukup, dan 13 mahasiswa (14,5%) dalam kategori kurang. Dari hasil penelitian tersebut kompetensi yang paling menonjol adalah kompetensi Pedagogik sebanyak 12 mahasiswa (13,3%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkat pencapaian standar kompetensi PPL mahasiswa PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang memiliki kompetensi cukup.
Kata Kunci : Evaluasi, Standar Kompetensi, PPL, Program PPKHB.

## Evaluasi Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  jabatan  atau  profesi  yang memerlukan keahlian khusus. Pekerjaan ini tidak bisa dilakukan oleh orang yang tidak memiliki keahlian untuk melakukan kegiatan atau pekerjaan sebagai guru. Orang yang pandai berbicara dalam bidang- bidang tertentu, belum dapat disebut sebagai guru. Memerlukan  syarat-syarat  khusus  untuk  menjadi guru, apalagi sebagai guru profesional yang harus menguasai  benar  seluk-beluk  pendidikan  dan pengajaran  dengan  berbagai  ilmu  pengetahuan lainnya  yang  perlu  dibina  dan  dikembangkan melalui  masa pendidikan  tertentu atau pendidikan prajabatan.
Perkembangan  potensi  peserta  didik  tersebut tidak terlepas dari peran guru/pengajar. Peranan guru adalah  terciptanya  serangkaian  tingkah  laku  yang saling berkaitan yang dilakukan dalam situasi tertentu serta  berhubungan  dengan  kemajuan  perubahan tingkah  laku  dan  perkembangan  siswa  yang menjadi tujuannya. Untuk membantu merealisasikan penyiapan  diri  seseorang  agar  menjadi  manusia yang  utuh  sangat  diperlukan  peran  nyata  dan sentuhan tangan dingin seorang pendidik atau guru (Wrightman dalam Uzer Usman, 2010: 4).
Tenaga pendidik seperti guru merupakan salah satu  kunci  penting  dalam  membangun  kualitas pendidikan. Oleh sebab itu sangatlah wajar apabila adanya peningkatan pengakuan dan penghargaan terhadap  profesi  pendidik  yang  diawali  dengan dilahirkannya Undang-Undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang akan diikuti dengan peraturan perundang-undangan yang terkait.
Secara legal dinyatakan bahwa tenaga pendidik dituntut  untuk  memiliki  sejumlah  kompetensi. Berdasarkan  Undang-Undang  nomor  14  tahun 2005 disebutkan 4 kompetensi guru yang meliputi: kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  profesional,  dan  kompetensi  sosial. Secara  akademik,  guru  dituntut  untuk  mampu menampilkan  kompetensi  tertentu  sebagai konsekuensi  logis  dari  perubahan  yang  terjadi di  tengah-tengah  masyarakat  dewasa  ini.  Dalam desentralisasi  pendidikan,  guru  menjadi  tumpuan yang  sangat  penting.  Guru  merupakan  ujung tombak pelaksanaan pembelajaran di sekolah, maka
berkualitas  atau  tidaknya  keluaran  sekolah  dalam banyak hal dipengaruhi oleh faktor guru. Oleh karena itu,  perlu  diupayakan  pengembangan  kompetensi pendidik untuk menciptakan tenaga pendidik yang berkualitas dan profesional dibidangnya.
Salah satu usaha yang dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan kualitas peserta didik dengan cara  melakukan  evaluasi  terhadap  kompetensi seorang guru. Menurut Oemar Hamalik (1999: 26- 28),  ada  beberapa  bentuk  atau  teknik  melakukan evaluasi, di antaranya : (1) studi kasus; (2) inventoris dan questionnaires ;  (3)  observasi;  (4) anecdotal records ; (5) wawancara
Pengembangan  tersebut  mulai  dituntun  sejak masih  berada  di  bangku  perkuliahan.  Mahasiswa calon  tenaga  pendidik  dibekali  dengan  berbagai teori/materi dalam mata kuliah mereka saat di kelas. Setelah mahasiswa mendapat ilmu dari teori, mereka juga harus bisa mempraktikkan dan mengaplikasikan teori/materi tersebut ke dunia kerja yang sebenarnya.
Tuntutan  dunia  kerja  semakin  sulit  karena mempersyaratkan tenaga pendidik/guru yang lebih profesional. Hal itu mendorong usaha peningkatan efisiensi  dan  kualitas  penyelenggaran  proses pembelajaran di mana peningkatan tersebut dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah satu caranya adalah pelaksanaan PPL. PPL merupakan singkatan dari  Praktik  Pengalaman  Lapangan.  Program  PPL memiliki  misi  untuk  membentuk  dan  meningkatan kemampuan profesional guru (Tim KKN-PPL, 2011: 7).
Program  kegiatan  PPL  terintegrasi  dengan Program  KKN  di  sekolah  merupakan  program terpadu dan saling mendukung satu dengan lainnya untuk  mengembangkan  kompetensi  mahasiswa sebagai calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional. Oleh sebab itu  PPL merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh oleh semua mahasiswa tanpa  pengecualian  termasuk  mahasiswa  PPKHB Penjas.
Mata kuliah PPL mempunyai sasaran masyarakat sekolah, baik dalam kegiatan yang terkait dengan pembelajaran  maupun  kegiatan  yang  mendukung berlangsungnya pembelajaran. Standar kompetensi mata kuliah PPL dirumuskan dengan mengacu pada 4 kompetensi guru seperti yang disebutkan dalam Undang-Undang  nomor  14  tahun  2005  tentang

## Ngatman
Guru dan Dosen. Di samping itu, rumusan standar kompetensi  PPL  juga  mengacu  pada  Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional  Pendidikan  khususnya  terkait  dengan bab  V  pasal  26  ayat  4  yang  pada  intinya  berisi standar  kompetensi  lulusan  perguruan  tinggi bertujuan  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan dan kemandirian, serta sikap untuk menerapkan ilmu, teknologi, dan seni untuk  tujuan  kemanusiaan. Tujuan  tersebut  tidak hanya berlaku bagi mahasiswa regular saja, namun juga untuk mahasiswa PPKHB Penjas.
Mahasiswa PPKHB Penjas merupakan mahasiswa program  kelanjutan  studi  (PKS)  yang  bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan dalam peningkatan pengajaran pendidikan jasmani. Mahasiswa PPKHB penjas memiliki latar belakang pengalaman  mengajar  pendidikan  jasmani  yang sudah cukup lama, namun dari sisi inovasi-inovasi metode  pembelajaran  penjas  perlu  mendapatkan penyegaran-penyegaran  agar  dapat  memiliki kemampuan  agar  memenuhi  tuntutan  kompetensi sebagai  seorang  guru  pendidikan  jasmani  yang profesional.
Atas  dasar  landasan  kajian  teoritik  dan  latar belakang  masalah  sebagaimana  telah  diuraikan di atas, serta sejauh ini belum ada yang mengkaji permasalahan  tersebut.  Sehingga  mendorong peneliti  untuk  mengambil  penelitian  dengan  judul Evaluasi Tingkat Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL PPKHB Penjas UNY Tahun 2011 di  SD  Se-Kabupaten  Magelang.  Menurut  Oemar Hamalik (1999: 15), pengertian evaluasi seringkali dikacaukan dengan pengukuran. Pengukuran adalah suatu upaya untuk mengetahui berapa banyak hal- hal yang telah dimiliki oleh siswa/atlet dari hal-hal yang telah diajarkan oleh pelatih/guru. Pengertian ini menunjukkan bahwa pengukuran bersifat kuantitatif. Pengukuran bermaksud menentukan luas, dimensi, banyaknya,  derajat  atau  kesanggupan  suatu  hal atau benda. Apabila hasil pengukuran itu ditafsirkan artinya berdasarkan norma-norma dan dibandingkan dengan  suatu  standar    dan  tujuan  tertentu,  maka pekerjaan  itu  ditafsirkan  sebagai    suatu  penilaian (evaluasi). Fungsi evaluasi: (1) Untuk diagnostik dan
pengembangan.  Hasil  evaluasi  menggambarkan kemajuan, kegagalan, dan kesulitan masing-masing siswa;  (2)  Untuk  seleksi.  Hasil  evaluasi  dapat digunakan  dalam  rangka  menyeleksi  calon  siswa dalam  rangka  penerimaan  siswa  baru;  (3)  Untuk memenuhi usia tertentu perlombaan. Hasil evaluasi digunakan  untuk  menetapkan  siswa  mana  yang memenuhi  syarat  untuk  memasuki  usia  tertentu misalnya usia junior A dan senior dengan batas umur yang telah ditentukan; (4) Untuk penempatan. Para siswa/atlet yang memiliki prestasi bisa dipersiapkan untuk  event  yang  lebih  tinggi  misalnya  event nasional atau event internasional. Tujuan evaluasi: (1) Memberikan informasi tentang kemajuan siswa dalam  upaya  mencapai  tujuan-tujuan  belajar melalui berbagai kegiatan belajar; (2) Memberikan informasi  yang  dapat  digunakan  untuk  membina kegiatan-kegiatan  belajar  siswa  lebih  lanjut,  baik keseluruhan kelas maupun masing-masing individu; (3)  Memberikan  informasi  yang  dapat  digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa menetapkan kesulitan-kesulitannya dan menyarankan kegiatan- kegiatan  remedial  (perbaikan);  (4)  Memberikan informasi yang dapat digunakan sebagai dasar untuk mendorong  motivasi  belajar  siswa  dengan  cara mengenal  kemajuan  sendiri  dan  merangsangnya untuk melakukan upaya perbaikan; (5) Memberikan informasi  tentang  semua  aspek  tingkah  laku siswa,  sehingga  guru/pelatih  dapat  membantu perkembangannya menjadi warga masyarakat dan pribadi yang berkualitas; (6) Memberikan informasi yang tepat untuk membimbing siswa memilih lembaga/ klub, jabatan yang sesuai dengan kecakapan, minat dan  bakatnya. Kompetensi  merupakan  panduan dari pengetahuan, keterampilan nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. (Mulyasa,  2008:  80).  Dalam  undang-undang  guru dan dosen disebutkan bahwa “kompetensi adalah seperangkat pengetahuan keterampilan, dan prilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melakukan tugas keprofesionalan”. Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab dalam melaksanakan  tugas  sebagai  agen  pembelajaran. Dalam  UU  Guru  dan  Dosen  dan  PP  No.  19/2005

## Evaluasi Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011
dinyatakan  bahwa  ruang lingkup  kompetensi  guru meliputi 4 hal, yaitu: (1) kompetensi kepribadian, (2) Kompetensi pedagogik, (3) Kompetensi profesional, dan (4) Kompetensi sosial .
Ke  empat  standar  kompetensi  (kepribadian, pedagogik,  professional,  sosial)  tersebut  dalam praktiknya  merupakan  satu  kesatuan  yang  utuh. Pemilahan  menjadi  empat  ini  semata-mata untuk  kemudahan  memahaminya.  Beberapa ahli  mengatakan  istilah  kompetensi  professional sebenarnya  merupakan  ” paying ”,  karena  telah mencakup semua kompetensi lainnya. Sedangkan penguasaan materi ajar secara luas dan mendalam lebih  tepat  disebut  dengan  penguasaan  sumber bahan  ajar  atau  sering  disebut  bidang  studi keahlian. Menurut UU No. 20 th 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 39 ayat 2 menyebutkan bahwa  guru  adalah  tenaga  profesional  yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran,  menilai  pembelajaran.  Menurut Sukintaka  (2001:  84),  profil  guru  pada  umumnya merupakan dasar tugas seseorang pendidik. Profil guru  pada  umumnya  setidak-tidaknya  memenuhi prasyarat  minimal  adalah  merupakan  seorang berjiwa Pancasila, dan Undang-Undang Dasar 1945, serta  pendukung  dan  pengembang  norma.  Guru merupakan profesi atau pekerjaan yang memerlukan keahlian  khusus  dan  tidak  dapat  dilakukan  oleh sembarang  orang  diluar  bidang  pendidikan, walaupun  dalam  kenyataannya  masih  ada  orang di luar kependidikan yang melakukannya, sehingga pengakuan terhadap profesi guru semakin berkurang karena masih saja ada orang memaksa diri menjadi guru walaupun sebenarnya yang bersangkutan tidak dipersiapkan untuk itu. Dari uraian di atas penulis menyimpulkan  bahwa  kemampuan  kerja  guru pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  profesi untuk  melakukan  sesuatu  hal  dalam  pekerjaan, atau dengan kata lain adalah karakteristik individu seperti intelegensi, manual skill , kekuatan potensial seseorang untuk membuat yang bersifat stabil.
Tujuan PPL adalah  (1) Memberikan pengalaman kepada  mahasiswa  dalam  rangka  melatih  dan mengembangkan  kompetensi  keguruan  atau kependidikan;  (2).  Meningkatkan  kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan
keterampilan yang telah dikuasai dalam kehidupan nyata  di  sekolah;  (3).  Memacu  pengembangan sekolah atau lembaga dengan cara menumbuhkan motivasi atas dasar kekuatan sendiri. Mata Kuliah PPL  memiliki  4  butir  standar  kompetensi,  yaitu: (1)  Memahami  karakteristik  peserta  didik;  (2) Menguasai bidang studi ; (3) Menguasai metodologi pembelajaran yang mendidik; (4) Memiliki kepribadian sebagai guru.( Tim KKN-PPL)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif yang ingin menggambarkan apa adanya tentang  evaluasi  tingkat  pencapaian  standar kompetensi  mahasiswa  PPL  PPKHB  Penjas  UNY tahun 2011 di SD se-Kabupaten Magelang. Metode yang  digunakan  adalah  metode  survei  dan  teknik pengambilan  datanya  dengan  angket.  Skor  yang diperoleh  dari  angket  kemudian  dianalisis  dengan analisis  deskriptif  yang  dituangkan  dalam  bentuk persentase.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah    seluruh mahasiswa yang telah melaksanakan kegiatan PPL UNY  tahun 2011 Program PPKHB Penjas  di SD se-Kabupaten Magelang yang berjumlah 90. Dengan demikian penelitian ini merupakan penelitian populasi. Instrumen yang dipergunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah angket tertutup yang terdiri dari 50 butir, 40 butir positif dan 10 butir negatif yang telah disusun oleh Joko Tri Kristiyanto, dengan memiliki  koefisien  reliabilitas  sebesar  0,922  dan angket telah dinyatakan valid. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif  yang dituangkan dalam bentuk persentase.
Cara mengubah skor ke dalam bentuk persentase menggunakan rumus Suharsimi Arikunto dalam B. Syarifudin (2010: 112), berikut ini:
∑ x % =                  X 100 ∑ maks
Keterangan:
% = persentase
∑ x      = skor x hitung
∑ maks = skor ideal ideal

## Hasil  Evaluasi  Tingkat  Pencapaian  Standar
Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun  2011  di  SD  se-Kabupaten  Magelang, dikategorikan menjadi 3 kategori, yaitu: baik, cukup dan kurang. Pengkategorian berdasarkan dari rumus B. Syarifudin (2010: 112), berikut ini:
Tabel 1. Penghitugan Kategori
Keterangan:  SD : standar deviasi, M : rata-rata

## HASIL PENELITIAN
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  deskripsi  atau gambaran bahwa secara umum standar kompetensi mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten  Magelang  berada pada kategori  cukup.  Lebih  rinci  standar  kompetensi mahasiswa  PPL  Program  PPKHB  Penjas  UNY tahun  2012  di  SD  Se-Kabupaten  Magelang  dapat dijabarkan sebagai berikut: 12 mahasiswa PPKHB (13,3 %) dalam kategori baik, 65 mahasiswa PPKHB (72,2 %) dalam kategori cukup, dan 13 mahasiswa PPKHB (14,5 %) dalam kategori kurang. Dari hasil tersebut  kompetensi  yang  paling  menonjol  dalam penelitian ini adalah kompetensi pedagogik sebanyak 12 mahasiswa PPKHB (13,3 %).
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Tingkat Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang
Hasil  penelitian  masing-masing  standar kompetensi mahasiswa PPL program PPKHB Penjas UNY  tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten    Magelang adalah sebagai berikut:

## Kompetensi Kepribadian
Apabila ditampilkan dalam bentuk grafik terlihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 1. Grafik Kompetensi Kepribadian
Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011  di SD Se-Kabupaten  Magelang
Berdasarkan  Gambar    2  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  standar  kompetensi  mahasiswa  PPL  Pro - gram PPKHB Penjas UNY tahun  2011 di SD Se- Kabupaten    Magelang  berdasarkan  kompetensi kepribadian adalah 13 mahasiswa PPKHB (14,4%) dalam kategori baik, 64 mahasiswa PPKHB (71,2%) dalam kategori cukup, dan 13 mahasiswa (14,4%) dalam kategori kurang. Secara umum dapat diketahui bahwa  Standar  kompetensi  mahasiswa  PPL  Pro - gram PPKHB UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang  berdasarkan  kompetensi  kepribadian termasuk dalam kategori cukup.

## Kompetensi Pedagogik
Apabila ditampilkan dalam bentuk grafik terlihat pada gambar di bawah ini:
Gambar 2. Grafik  Kompetensi Pedagogik Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011 di SD Se-Kabupaten  Magelang

## Evaluasi Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011
Berdasarkan  Gambar  3  di  atas,  dapat  dilihat bahwa  standar  kompetensi  mahasiswa  PPL  Pro - gram PPKHB Penjas UNY tahun  2011 di SD Se- Kabupaten    Magelang  berdasarkan  kompetensi pedagogik  adalah  12 mahasiswa  PPKHB (13,3%) dalam kategori baik, 78 mahasiswa PPKHB (85,18%) dalam kategori cukup, dan 0 mahasiswa (0%) dalam kategori  kurang.  Secara  umum  dapat  diketahui bahwa Standar kompetensi pendidikan mahasiswa PPL UNY tahun 2011 program studi PPKHB di SD Se-Kabupaten  Magelang berdasarkan kompetensi pedagogik termasuk dalam kategori cukup.

## Kompetensi Profesional
Apabila ditampilkan dalam bentuk grafik terlihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 3. Grafik Kompetensi Profesional
Mahasiswa PPL UNY Tahun 2011 Program Studi PPKHB Penjas di SD Se-Kabupaten  Magelang

## Kompetensi Sosial
Apabila ditampilkan dalam bentuk grafik terlihat pada gambar dibawah ini:
Gambar 4. Grafik Kompetensi Sosial Mahasiswa PPL UNY Tahun 2011 Program PPKHB Penjas di SD Se- Kabupaten  Magelang
Berdasarkan gambar 5 di atas, dapat dilihat bahwa standar  kompetensi  mahasiswa  PPL  Program PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang  berdasarkan  kompetensi  sosial  adalah 18 mahasiswa PPKHB (20%) dalam kategori baik, 65  mahasiswa  PPKHB  (72,2%)  dalam  kategori cukup,  dan  7  mahasiswa  PPKHB  (7,8%)  dalam kategori kurang. Secara umum dapat disimpulkan bahwa  Standar  kompetensi  mahasiswa  PPL  Pro - gram PPKHB UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang berdasarkan kompetensi sosial termasuk dalam kategori cukup.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan    hasil  penelitian  menunjukkan bahwa Standar kompetensi mahasiswa PPL PPKHB Penjas  UNY  tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten Magelang  secara umum masuk kategori cukup . Hal itu juga ditunjukkan dari 4 standar kompetensi yang dimiliki  mahasiswa  PPKHB  Penjas  masuk  dalam kategori cukup.

## Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak  mulia.  Dari  hasil  penelitian  diketahui kompetensi  kepribadian  mahasiswa  PPL  Program PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang masuk dalam kategori cukup. Hal tersebut diartikan mahasiswa PPKHB Penjas  untuk menjadi teladan  bagi  siswa,  seorang  guru  pendidikan jasmani harus memiliki kepribadian yang baik dan mantap dalam memberikan pelajaran. Kepribadian yang baik seorang guru tidak hanya ditunjukan saat proses pembelajaran, tetapi juga dalam lingkungan sekolah dan masyarakat dengan demikian seorang guru akan menjadi teladan yang baik bagi siswa di sekolah maupun di masyarakat. Berdasarkan hasil penelitian perlu ditingkatkan kompetensi kepribadian dari kategori cukup menjadi baik.

## Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik, perancangan dan  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil belajar  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk
mengaktualisasi  berbagai  kompetensi  yang dimiliki. Dari hasil penelitian kompetensi pedagogik mahasiswa  PPL  PPKHB  Penjas  UNY  tahun  2011 di  SD  Se-Kabupaten    Magelang  masuk  dalam kategori  cukup.  Hasil  tersebut  dapat  diartikan mahasiswa  PPKHB  Penjas  secara  umum  sudah mampu mengelola, merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi peserta didik dengan baik. Mengelola peserta didik diartikan mahasiswa  PPKHB Penjas mampu menjaga kondisi pembelajaran yang efektif dan  kondusif  bagi  siswa.  Merancang  diartikan mampu membuat rencana untuk pembelajarannya, agar  materi  yang  disampaikan  terstruktur  dan memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran dengan baik diartikan guru mampu mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai potensi yang dimilikinya.  Mengevaluasi  diartikan  seorang  guru selalu memberikan penilaian kepada peserta didik untuk  menentukan  tingkat  ketuntasan  belajar dan  memanfaatkan  hasil  penilaian  tersebut  untuk perbaikan  kualitas  program  pembelajaran  yang akan  datang.  Berdasarkan  hasil  penelitian  perlu ditingkatkan  kompetensi  pedagogik  dari  kategori cukup menjadi baik.

## Kompetensi Profesional
Kompetensi professional merupakan kemampuan penguasaan  materi  pengajaran  secara  luas  dan mampu  mengelola  proses  pembelajaran  secara efektif  yang  memungkinkan  membimbing  peserta didik  memenuhi  standar  kompetensi  yang  telah ditetapkan oleh pemerintah yaitu Standar Nasional Pendidikan.  Dari  hasil  penelitian  kompetensi profesional mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY  tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten  Magelang masuk dalam kategori cukup. Hal tersebut diartikan mahasiswa  PPKHB  Penjas  secara  umum  sudah mampu menguasai materi pengajaran dengan baik dan  luas.  Kompetensi  profesional  menjadi  sangat penting bagi seorang pendidik karena seorang guru harus  mampu  menguasai  materi  pelajaran  baik berupa teori dalam kelas maupun praktik di lapangan agar nantinya perkembangan siswa secara afektif, kognitif dan psikomotorik dapat tercapai. Berdasarkan hasil  penelitian  perlu  ditingkatkan  kompetensi profesional dari kategori cukup menjadi baik.

## Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan  bergaul  secara  efektif  dengan  peserta  didik, sesame  pendidik,  dan  masyarakat  sekitar.  Dari hasil penelitian kompetensi sosial mahasiswa PPL PPKHB Penjas UNY tahun 2011 di SD Se-Kabupaten Magelang  masuk  dalam  kategori  cukup. Artinya mahasiswa  PPKHB  Penjas  secara  umum  sudah mampu  berkomunikasi  serta  berinteraksi  secara efektif  dan  efisien    dengan  peserta  didik,  sesama pendidik dan masyarakat sekitar. Komunikasi yang baik akan berpengaruh pada proses pembelajaran, dikarenakan dengan komunikasi yang efektif materi yang  disampaikan  dapat  diterima  dengan  mudah serta interaksi yang tidak monoton membuat siswa tidak  merasa  bosan.  Berdasarkan  hasil  penelitian perlu  ditingkatkan  kompetensi  sosial  dari  kategori cukup menjadi baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa standar kompetensi mahasiswa PPL PPKHB Penjas  UNY  tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten Magelang  berada  pada  kategori  cukup.  Hasil rincian selengkapnya Evaluasi pencapaian standar kompetensi  mahasiswa  PPL  PPKHB  Penjas  UNY tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten  Magelang  dapat dijabarkan sebagai berikut: 12 mahasiswa (14,82%) dalam kategori baik, 65 mahasiswa (72,2%) dalam kategori cukup, dan 13 mahasiswa (14,5%) dalam kategori kurang. Hasil tersebut juga ditunjukkan dari ke 4 standar kompetensi yang dimiliki mahasiswa termasuk dalam kategori cukup. Dari hasil tersebut kompetensi yang paling menonjol dalam penelitian ini  adalah  kompetensi  pedagogik  sebanyak  12 mahasiswa  PPKHB  (13,3%).  Dari  faktor  tersebut butir yang memiliki sumbangan angka terbesar ialah soal 22 dengan redaksi “ Saya membuat rencana pelaksanaan pembelajaran/rpp/silabus” .
Bagi  Mahasiswa  PPL  PPKHB  Penjas  UNY tahun  2011  di  SD  Se-Kabupaten  Magelang  agar lebih  meningkatkan  kompetensinya  agar  mutu pembelajaran  yang  dilaksanakan  lebih  berkualitas dimasa  yang  akan  datang  dan Untuk  penelitian selanjutnya,  hendaknya  menggunakan  metode

## Evaluasi Pencapaian Standar Kompetensi Mahasiswa PPL Program PPKHB Penjas UNY Tahun 2011
penelitian  yang  berbeda  dan  lebih  luas  sampel penelitiannya,  sehingga  kompetensi  guru  dapat diketahui lebih luas dan lebih mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
B.  Syarifudin.  (2010). Panduan  Tugas  Akhir Keperawatan  dan  Kebidanan  Dengan  SPSS . Jakarta: Grafindo Litera Media.
M. Uzer Usman. (2002). Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. (1999). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta.PT Bumi Aksara.
Sukintaka.  (2001). Teori  Pendidikan  Jasmani . Yogyakarta: ESA Grafika Surakarta.
Suharsimi Arikunto.  (2006). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Tim KKN-PPL UNY. (2011). Panduan KKN-PPL 2011 . Yogyakarta: Pusat Layanan PPL & PKL UNY.
Tim  Pembekalan  KKN-UNY.  (2012). Materi Pembekalan KKN-PPL Tahun 2012 . Yogyakarta: Pusat Layanan PPL & PKL UNY.