## MEDIA KOMUNIKASI DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA SMAN 9 KENDARI
*Muh. Isnaeni**C1D1 14191**Sitti Harmin**Marsia Sumule G.
Jurusan Ilmu Komunikasi Konsentrasi Perpustakaan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI isnaeninaim@yahoo.co.id, 081338364275

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  di  kemukakan  dalam  penelitian  ini  adalah Bagaimanakah  Media  Komunikasi  Bisa  Meningkatkan  Minat  Baca  Pada  Siswa SMAN  9  Kendari.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  media komunikasi bisa meningkatkan minat baca pada siswa SMAN 9 Kendari.
Informan dalam penelitian ini berjumlah 17 orang yang terdiri dari kepala sekolah SMAN 9 Kendari 1 orang, kepala perpustakaan 1 orang serta para siswa SMAN 9  Kendari  15  orang.  Penentuan  informan  di  lakukan  dengan menggunakan  teknik purposive  sampling.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang di  gunakan yaitu  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  data  primer dan sekunder.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  cetak  seperti  buku  fiksi dan  non  fiksi yang  di  gunakan  siswa  untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa SMAN  9  Kendari  masih  kurang  dan  rendah. Media  cetak buku  fiksi  (buku cerita)  dan  buku  non  fiksi  (buku  pelajaran)  yang  ada  di  perpustakaan  ada sebagian  siswa  yang  tidak  mau  memanfaatkan  untuk  bisa  meningkatkan  minat baca  siswa  dan  masih  ada  yang  menganggap  dengan  membaca  buku membosankan.  Adapun  jumlah  siswa  yang  menganggap  membaca  buku membosankan  ada  6  orang.  Siswa  SMAN  9  Kendari  lebih  dominan menggunakan  internet  dari  pada  harus  menggunakan  media  cetak  seperti  buku fiksi atau buku non fiksi untuk bisa meningkatkan minat baca siswa.

## Kata kunci: Media Komunikasi, Minat Baca

## PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang
Perpustakaan  adalah  salah  satu  unit  yang  bertugas  untuk  mengumpulkan, mengolah,  dan  melestarikan  berbagai  jenis  koleksi  bahan  pustaka  yang  dapat  di temukan  oleh  siswa  sebagai  sumber  informasi  yang  terus  meningkat  seiring dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  saat  ini.  Tidak  dapat di  pungkiri  bahwa  kebutuhan  siswa  terhadap  informasi  semakin  beragam  dan kompleks, artinya bahwa kebutuhan informasi yang sudah terpenuhi akan muncul lagi kebutuhan informasi yang lainnya.
Di  dalam  perpustakaan  terdapat  beberapa  media  seperti  media  cetak  yaitu buku  fiksi  atau  non  fiksi  yang  bisa  di  manfaatkan  untuk  di  pakai  belajar  siswa ataupun  untuk  bisa  meningkatkan  minat  baca  siswa.  Di  perpustakaan  SMAN  9 Kendari  jarang  ada  yang  mau  berkunjung  di  perpustakaan  dan  bahkan  tidak  ada siswa  SMAN  9  Kendari  lebih  sering  menggunakan  menggunakan  internet  dari pada  harus  menggunakan  koleksi  buku  yang  ada  di  perpustakaan  untuk  bisa meningkatkan minat baca siswa.
Membaca merupakan salah satu kemampuan berbahasa yang harus dikuasai oleh  siswa.  Keterampilan  ini  jika  dikuasai  dengan  baik  akan  mempersiapkan siswa untuk terlatih berpikir secara runtut, mengakses gagasan dengan baik, serta menguasai  logika  dengan  tepat  dan  matang.  Terlebih  saat  ini  telah  terjadi perubahan  mendasar  yang  membutuhkan  kemampuan  manusia  untuk  mengakses informasi  secara  efektif.  Kemampuan  untuk  mengakses  informasi  tidak  bisa
dipisahkan  dari  kemampuan  membaca.  Terlebih  untuk  era  teknologi  informasi seperti sekarang ini.
Langkah  strategis  yang  harus  dilakukan  untuk  menciptakan  literasi (Literacy Community) adalah meningkatkan literasi kemampuan membaca siswa. Dalam  konstruk  masyarakat  indonesia  siswa  akan  menempati  kelas  menengah (Middle  Class).  Oleh  karena  itu,  peningkatan  kemampuan  literasi,  terutama membaca  menjadi  sangat  penting.  Urgensi  peningkatan  kemampuan  membaca mencakup  kepentingan  siswa  untuk  mengembangkan  potensi  dirinya,  sekaligus kepentingan  sosial  untuk  membentuk  masyarakat  literasi  yang  diperlukan  dalam kompetisi global.
Modal dasar dalam pembinaan minat baca anak adalah tersedianya sarana baca  yaitu  buku  buku  yang  menarik  yang  dapat  menggugah  minat  anak  untuk membacanya.  Akan  tetapi,  tidak  semua  anak  mampu  mendapatkan  buku  yang dibutuhkan dan dapat menggugah buku buku yang mampu menggugah minat baca siswa.  Hal  tersebut  disebabkan  oleh  faktor ekonomi  rendah  dan  minimnya kesadaran orang tua untuk menyediakan sarana baca, sehingga dapat menghambat upaya pembinaan minat baca anak.
Oleh  karena  itu  pemilihan  media  oleh  siswa  sangatlah  penting.  Ada banyak  media  yang  dapat  di  gunakan  salah  satunya  yaitu  buku,  koran  atau majalah  yang  bisa  meningkatkan  minat  baca  siswa.  Dalam  pengertian  ini  guru, buku,  atau lingkungan  sekolah  adalah  media.  Secara  khusus,  media  yang  di gunakan  dalam  pembelajaran  cenderung  di  artikan  sebagai  alat  alat  grafis,
photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses dan menyusun kembali informasi.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  di  lakukan  pada  SMAN  9  Kendari  dapat di ketahui bahwa media komunikasi yang di gunakan untuk meningkatkan minat baca siswa masih ada yang kurang minat bacanya. Hal ini dapat di ketahui bahwa media  cetak  atau  koleksi  bahan  pustaka  yang  ada  di  perpustakaan  kurang  di manfaatkan, sehingga minat baca siswa pun kurang. Oleh karena itu perpustakaan harus  menyediakan  beberapa  media  yang  di  butuhkan  oleh  siswa,  sehingga  bisa ada  keinginan  siswa  untuk  membaca.  Berdasarkan  hal  ini  penulis  tertarik  untuk meneliti  dengan  judul  Media  Komunikasi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Baca Siswa SMAN 9 Kendari.

## 1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka  yang menjadi  permasalahan  pada  penelitian  ini  adalah: Bagaimanakah  media komunikasi bisa meningkatkan minat baca pada siswa SMAN 9 Kendari?

## 1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan  latar  belakang  dan  rumusan  masalah  yang  telah  diuraikan sebelumnya, maka  penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  media  komunikasi bisa meningkatkan minat baca pada siswa SMAN 9 Kendari.

## 1.4 Manfaat Penelitian
Adapun Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut:
1. Manfaat  teoritis  yaitu  hasil  penelitian  ini  di  harapkan  dapat  memberikan sumbangan  dalam  membangun  ilmu  pengetahuan,  khususnya  dalam  bidang perpustakaan.
2. Manfaat  praktis  yaitu  dapat  memberikan  masukan  kepada  perpustakaan sekolah  untuk  memaksimalkan  dan  memanfaatkan  koleksi  buku  sebagai sumber untuk meningkatkan minat baca siswa.
3. Manfaat  metodologi  yaitu  sebagai  bahan  masukan  bagi  penulis  dalam melakukan  penelitian  serta  dapat  memberikan  pemikiran  bagi  perpustakaan sekolah.

## Teori Uses and Gratification
Orang yang pertama memperkenalkan teori Uses and Gratification adalah Blumer and Katz (1974). Keduanya percaya bahwa tidak hanya ada satu jalan bagi khalayak  untuk  menggunakan  media.  Sebaliknya,  mereka  percaya  bahwa  ada banyak  alasan  khalayak  untuk  memilih  dan  menggunakan  media  komunikasi. Menurut  pendapat  teori  ini,  konsumen  media  mempunyai  kebebasan  untuk memutuskan  bagaimana  (lewat  media  apa)  mereka  menggunakan  media  dan bagaimana media itu akan berdampak pada dirinya.
Teori uses and gratification (kegunaan dan kepuasan) menunjukan bahwa yang menjadi permasalahan utama adalah bagaimana media memenuhi kebutuhan pribadi  dan  sosial  dan  khalayak  yang  menjadi  pengguna  media  komunikasi.  Inti kajiannya  ialah  pada  khalayak  yang  aktif,  yang  sengaja  memilih  dan
menggunakan  media  untuk  mencapai  tujuan  khusus,  yaitu  sebagai  pemuas kebutuhan hidupnya.
Interaksi  individu  dengan  media  dapat  dipahami  melalui  pemanfaatan media  oleh  individu  itu (uses) dan  kepuasan  yang  diperoleh (gratification) individu  dari  penggunaan  media  tersebut.  Gratifikasi  (kepuasan)  yang  sifatnya umum  antara  lain  pelarian  dari  rasa  khawatir,  pereda  rasa  kesepian,  dukungan emosional, perolehan informasi dan kontak sosial.
Implementasi  dari  teori uses  and  gratification dalam  penelitian  ini  dapat dilihat  dari  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang  menggunakan  media komunikasi.  Mereka  tentunya  mempunyai  tujuan  tertentu  yang  mungkin  apabila ditarik  garis  lurus  kesemuanya  akan  menuju  pada  satu  titik,  yaitu  pemuasan kebutuhan akan informasi.
Teori uses  and  gratification yang  lebih  menekankan  pada  pendekatan manusiawi  dalam  melihat  media  dimana  manusia  itu  mempunyai  otonomi, wewenang untuk memperlakukan media komunikasi, artinya manusia mempunyai kehendak  penuh  dalam  memilih  media  yang  disukainya.  Seseorang  atau sekelompok  orang  yang  menggunakan  media  merupakan  bukti  konkrit  dari  teori ini.  Itu  artinya  mereka  lebih  menyukai  membaca  media  yang  diinginkan dibandingkan dengan media lain karena media yang diinginkan dapat memuaskan kebutuhan informasi yang seperti yang mereka harapkan.
Wujud dari loyalitas para pembaca media tampak pada keinginan mereka untuk  selalu  konsisten  membaca  media.  Bagi  mereka,  media  yang  di  pilih  dapat
memberikan pemuasan pada kebutuhannya  yang lebih besar dibandingkan media lain yang sejenis. Perilaku tersebut bisa didasarkan pada teori behaviorisme “ law of  effect” ,  yakni  perilaku  yang  tidak  mendatangkan  kesenangan  tidak  akan diulangi,  artinya  orang  tidak  akan  menggunakan  media  tertentu  bila  media  yang digunakannya  itu  tidak  memberikan  sesuatu  yang  berdampak  pada  pemuasan kebutuhan hidupnya.

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian  ini  adalah  di  SMAN  9  Kendari  yang  terletak  di  Jl.  P. Diponegoro  no.108  Kec.  Kendari  Barat  Provinsi  Sulawesi  Tenggara. Alasan memilih  penelitian  karena  siswa  di  SMAN  9  Kendari  minat  bacanya  kurang jarang  sekali  siswanya  disana  yang  berkunjung  diperpustakaan  untuk  membaca buku  dan  media  seperti,  media  cetak  yaitu  buku  pembelajaran  yang  sudah disediakan  oleh  guru  jarang  ada yang  gunakan  untuk  dijadikan  sebagai  bahan bacaan pembelajaran atau untuk meningkatkan minat baca siswa.

## Subjek Penelitian
Yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  SMAN  9 Kendari,  kepala perpustakaan  serta  siswa  SMAN  9  Kendari  yang  berjumlah  243 orang.

## Teknik Penentuan Informan
Penentuan informan dalam penelitian ini adalah teknik purposive sampling, yaitu  memilih  dengan  secara  sengaja  informan  yang  di  inginkan  peneliti berdasarkan kebutuhan yang di teliti dan di harapkan dapat memberikan data yang berhubungan dengan masalah dan tujuan penelitaian.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut:
1. Wawancara  yaitu  metode pengumpulan  data  dengan  cara  mengadakan  tanya jawab  secara  langsung  kepada  kepala  sekolah  SMAN  9  Kendari,  kepala perpustakaan dan siswa SMAN 9 Kendari.
2. Dokumentasi  yaitu pengumpulan  data  dengan  mengambil  data  yang  telah didokumentasikan oleh siswa SMAN 9 Kendari.
3. Observasi  yaitu  Selain  wawancara  yang  di  lakukan  dengan  informan,  peneliti juga  melakukan  observasi  atau  pengamatan  untuk  mendukung  dan  kebenaran keterangan data data yang di berikan oleh informan.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini bersifat analisis kualitatif. Analisis ini  mendeskripsikan  hasil  penelitian  berdasarkan  temuan  di  lapangan  dan selanjutnya di beri penafsiran dan kesimpulan. Data secara kualitatif ini di uraikan dengan menggunakan kalimat secara jelas dan kemudian di gunakan dengan teori yang mendukung.

## HASIL PENELITIAN

## Keadaan Ketenagaan Perpustakaan SMAN 9 Kendari
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  menunjukan  bahwa  keadaan ketenagaan  perpustakaan  SMAN  9  Kendari  masih ada  beberapa  terdapat kekurangaannya  yaitu  tidak  adanya  tenaga  pustakawan  yang  mengelola perpustakaan,  yang  bertugas  diperpustakaan  juga  belum  ada  yang  mengerti tentang  bagaimana  pengolahan  perpustakaan  untuk  itu  perlu  ada  tenaga pustakawan yang bisa mengelola perpustakaan.

## Keadaan Koleksi Bahan Pustaka Perpustakaan SMAN 9 Kendari
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  keadaan koleksi bahan pustaka di perpustakaan SMAN 9 Kendari sudah begitu lengkap, itu menunjukkan bahwa para guru selalu mengadakan bahan pustaka yang diperlukan oleh  siswa  guna  kepentingan  pembelajaran  siswa.  Adapun  jumlah  koleksi  bahan pustaka yang ada di perpustakaan SMAN 9 Kendari buku fiksi berjumlah 6. 515 dan buku non fiksi 8. 665 yang semuanya berjumlah 15. 180. Untuk pemanfaatan koleksi  buku  yang  di  lakukan  itu  koleksi  buku  yang  rusak  saja  di  perbaiki  dan untuk  pengolahan  koleksi  buku  di  perpustakaan  itu  buku  pelajaran  saja  yang  di kelola  dan  koleksi  buku  yang  ada  di  perpustakaan  masih  banyaknya  yang tersimpan  dilantai  dan  tidak  di  simpan  dirak  buku  karena  masih  kurangnya  rak buku yang ada di perpustakaan. Adapun jumlah buku yang dapat di pinjam siswa tergantung  dari  keinginan  siswa  berapa  jumlah  buku  yang  ingin  di  pinjam  dan lamanya  buku  yang  bisa  di  pinjam  siswa  7  hari  dan  itu  dapat  di  perpanjang peminjamannya.

## Keadaan Sarana dan Prasarana SMAN 9 Kendari
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  keadaan  sarana  dan  prasarana SMAN  9  Kendari  sudah  begitu  memadai  sehingga  bisa  menunjang  kegiatan pembelajaran  siswa.  Adapun sarana  dan  prasarana  yang  menjadi  fasilitas pendukung  kegiatan  belajar  siswa  seperti  ruang  belajar,  ruang  kelas  dan  ruang perpustakaan  sebagai  tempat  belajar  siswa,  di  ruang  perpustakaan  terdapat beberapa  buku  dan  fasilitas  lainnya  untuk  menunjang  pembelajaran  siswa.
Adapun  jumlah  sarana  dan  prasarana  SMAN  9  Kendari  yang  berjumlah  2.  205.

## 601.
Penggunaan  Media  Komunikasi  Dalam  Meningkatkan  Minat  Baca    Siswa

## SMAN 9 Kendari
Media  komunikasi  yaitu  media  cetak  buku  fiksi  dan  non  fiksi  digunakan untuk siswa dalam melakukan pembelajaran atau pun untuk meningkatkan minat baca  siswa.  Setiap  siswa  harus  menggunakan  beberapa  media  cetak  yaitu  buku fiksi dan non fiksi yang di inginkan atau  yang sudah disediakan oleh guru untuk mencari informasi yang dibutuhkan untuk melakukan pembelajaran ataupun untuk meningkatkan minat baca siswa dan internet bisa juga di pakai oleh siswa untuk mencari informasi yang di butuhkan atau membuka situs situs yang menarik untuk di baca.

## PEMBAHASAN
Media  komunikasi  yang paling  dominan  di  gunakan  oleh  siswa  adalah internet  karena  dengan  media  ini  siswa  bisa  mendapatkan  pelajaran  ataupun informasi  yang  di  inginkan.  Media  komunikasi  yang  paling  di  sukai  oleh  siswa yaitu  internet  karena  hanya  media  inilah  yang  mampu  meningkatkan  minat  baca siswa  sehingga  bisa  menimbulkan  keinginan  siswa  untuk  membaca  ataupun belajar.
Ada berbagai cara yang di lakukan siswa agar buku fiksi atau non fiksi bisa meningkatkan minat baca siswa caranya yaitu: dengan mengunjungi perpustakaan atau dengan meminjam buku di perpustakaan lalu membacanya di rumah atau di mana  saja  yang  bisa  menambah  pengetahuan  siswa  sehingga  bisa  meningkatkan
minat  baca  siswa.  Adapun  cara  guru  agar  buku  fiksi  dan  non  fiksi  yang  ada  di perpustakaan bisa meningkatkan minat baca siswa dengan cara selalu menasehati siswa agar ke perpustakaan untuk membaca buku karena dengan membaca buku bisa  menambah  dan  memperluas  pengetahuan  siswa  sehingga  minat  baca  siswa pun bisa meningkat.
Secara  umum,  teori Uses  and  Gratification yang  lebih  menekankan  pada pendekatan  manusiawi  dalam  melihat  media  di  mana  manusia  itu  mempunyai otonomi  wewenang  untuk  menggunakan  media,  artinya  manusia  mempunyai kehendak  penuh  dalam  memilih  media  yang  di  sukainya  sehingga  memperoleh kepuasan  dalam  penggunaan  media.  Blumer  and  Katz  (1974)  yang  mengatakan bahwa tidak hanya ada satu jalan bagi khalayak untuk menggunakan media.

## KESIMPULAN
Media  cetak  seperti  buku  fiksi  dan  non  fiksi  yang  di  gunakan  siswa kebanyakan yang di gunakan buku non fiksi karena buku ini menyangkut dengan pelajaran  siswa.  Siswa  biasanya  menggunakan  buku  fiksi  atau  non  fiksi  dengan cara  membaca  di  perpustakaan  ataupun  meminjamnya  dan  siswa  menggunakan buku  fiksi  hanya  untuk  hiburan  saja  dan  buku  non  fiksi  di  gunakan  untuk menambah  pengetahuan  yang  di  miliki.  Alasan  siswa  menggunakan  media  cetak seperti buku fiksi dan non fiksi untuk bisa menambah pengetahuan yang di miliki.
Media  internet  yang  di  gunakan  siswa  sangat  dominan  karena  media  ini yang  paling di  sukai  para  siswa.  Siswa  menggunakan  internet  tersebut  dengan membawa Hp ataupun memakai komputer di sekolah untuk bisa di pakai belajar. Di  gunakannya  internet  untuk  mencari  informasi  yang  berhubungan  dengan
pelajarannya  ataupun  untuk  mencari  tugas  tugas  sekolah  dan  alasan  para  siswa menggunakan internet untuk bisa di gunakan saat pembelajaran ataupun  mencari informasi yang baru. Oleh karena itu, penggunaan buku fiksi, buku non fiksi dan internet sesuai kebutuhan masing masing untuk bisa memperoleh kepuasan dalam penggunaan siswa yang di butuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar, Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada..
Blumer,  Herbert  dan  Katz,  Elihu.  1974. The  Uses  Of  Mass  Communication:
Current  Perspectives  On  Gratification  Research.  Beverly  Hills, Ca: Sage. Yang di Terjemahkan Rakhmat, Jalaluddin 2005.
Burgon  dan  Huffner.  2002. Human  Communication.  London.  Sage  Publication.
Yang di Terjemahkan Effendy, Onong Uchjana 2003.
Cangara,  Hafied  H.  2006.  Pengantar  Ilmu  Komunikasi.  PT.  Raja  Grafindo Persada. Jakarta.
Chaplin,  J.P.  1999.  Kamus  Lengkap  Psikologi.  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Effendy, Onong Uchjana. 1989. Kamus Komunikasi. Mandar Maju: Bandung.
Honiatri,  Euis.  2010.  Mengaplikasikan  keterampilan  Dasar  Komunikasi.
Bandung: CV Armico.
Jamarah,  Bahri  Syaiful.  2005.  Guru  dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Kartono, K. 1980. Perkembangan Dalam Memandu Anak. Jakarta: PT. Rajawali.
Mappiare, A. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Mujiati, V. 2001. Hubungan Antara Minat  Baca  Dengan Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia. Skripsi. Yogyakarta.: Fakultas Ilmu Pendidikan UNY.
Nuruddin. 2007. Pengantar Komunikasi Massa. Jakarta. Raja Grafindo Persada.