## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## GOOGLE MEET SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING OLAHRAGA DI SMA MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA
Puji Wibowo 1 & Ardian Ajrun Pangestu 2 , Agam Akhmad Syaukani 3 1, 2, 3 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a810200115@student.ums.ac.id
Submitted: 2022-10-19 DOI: 10.23917/blbs.v4i2.21238 Accepted: 2022-12-15
Published: 2022-12-30
Keywords: Abstract Google Meet Online Learning Media One  of  the  important  and  crucial  human  needs  to  be  fulfilled  is education. This is because in education a process will be formed so that humans  have  the  ability  and  maturity  in  terms  of  academics  and psychology as well as to recognize potential which is then developed as a  passion.  The  existence  Covid-19  had  consequences  to  impact  the activities  involving  various  fields  of  life,  one  of  which  is  the  field  of education where teaching and learning activities must transform from face-to-face learning to online or virtual learning. In this case teachers and  students  and  even  parents  have  to  adapt  to  this  online  learning system.  Departing  from  this,  teachers  are  certainly  required  to  take advantage  of  existing  technology  to  strive  for  teaching  and  learning activities to continue even though virtually. A teacher must use media that can help carry out online learning, for example media in the form of a web based on Google Meet. The purpose of this research was to find out how to use Google Meet as an online learning media, especially in Sports Subjects at SMA Muhammadiyah 2 Surakarta. This study used a qualitative  descriptive  method.  The  use  of  Google  Meet  in  the  Sports subject at SMA Muhammadiyah 2 Surakarta has a good role in assisting the implementation of online learning.

## PENDAHULUAN
Saat ini dunia sedang dihadapkan pada suatu wabah yakni Coronavirus Disease 2019  ( Covid-19 ).  Pandemi Covid-19 telah  memberikan  dampak  yang  besar  bagi segala  bidang  kehidupan  masyarakat,  terutama  bidang  pendidikan.  Proses pembelajaran yang semula dilaksanakan secara langsung dan tatap muka, akhirnya harus dilakukan secara daring atau online. Siswa dituntut untuk belajar mandiri di rumah dan guru harus berpikir kreatif dan inovatif dalam menyajikan pembelajaran kepada siswa. Seorang guru atau pendidik wajib untuk memiliki kemampuan dalam menggunakan berbagai aplikasi ataupun teknologi yang ada sebagai upaya untuk memastikan  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dikatakan  sebagai  proses pembelajaran yang berkualitas dalam semua tingkat satuan pendidikan (Kristiawan, 2019). Sebagaimana diungkapkan terdapat tuntutan seorang guru untuk kreatif dan inovatif  dalam  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  terlebih  kaitannya  dengan
media pembelajaran yang digunakan. Pada masa Pandemi Covid-19 ini sebenarnya merupakan momentum dimana bidang pendidikan dapat memanfaatkan teknologi yang sesuai dengan yang diamanahkan dalam era industri 4.0 (Astani, 2020).
Hal  tersebut  dilakukan  agar  tujuan  pembelajaran  tetap  dapat  dicapai meskipun pembelajaran berlangsung secara daring atau online. Tentunya semua pihak harus melakukan penyesuaian dengan kondisi tersebut, terutama guru dalam menyajikan materi pelajaran dan memantau siswa agar tetap berjalan lancar dan dapat  dipahami  oleh  siswa  seperti  biasanya.  Sedangkan  siswa  juga  harus menyesuaikan  keadaan  agar  bisa  belajar  dengan  mandiri  dan  menghindari  rasa bosan  selama  pembelajaran  berlangsung  secara  daring.  Guru  dan  juga  siswa dituntut  untuk  bisa  memanfaatkan  teknologi,  aplikasi  atau  media  sosial  sebagai media dan strategi untuk melaksanakan pembelajaran tersebut. Kemudahan yang diberikan  dalam  kemajuan  teknologi  dan  aplikasi  pembelajaran online akan membuat guru dan siswa tetap mendapat pembelajaran yang berkualitas (Basa dan Hudaidah, 2021).
Salah satunya yaitu memanfaatkan Google meet sebagai media pembelajaran online. Google meet dapat dimanfaatkan guru sebagai penyampaian materi yang sangat efisien untuk setiap materi pembelajaran. Sehingga guru dan siswa dengan mudah mengakses keperluan pembelajaran melalui satu tempat saja serta dapat diakses melalui handphone maupun laptop (Hudalana dkk, 2022).
Menurut  Mukti  dkk.  (2020),  media  pembelajaran  fisika  berbasis  web menggunakan Google  Meet pada  materi  listrik  statis  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  fisika  dalam  bentuk  modul  elektronik  berbasis  web  dengan menggunakan Google Meet pada materi listrik statis memudahkan guru dan siswa selama  pembelajaran  berlangsung  dan  siswa  tetap  dapat  memahami  materi dengan baik.
Menurut Bhagaskara, dkk (2021) bahwa penerapan media Webquest berbasis Google Meet dalam pembelajaran masa pandemi Covid-19 di MI Bilingual Roudlotul Jannah Sukoharjo mengungkapkan bahwa media Webquest berbasis Google Meet bermanfaat  bagi  guru  dalam  memberikan  pelayanan  fasilitas  belajar  yang dilaksanakan  secara  daring,  kemudian Google  Meet juga  memiliki  peran  dalam memupuk  semangat  dan  motivasi  siswa  dalam  menempuh  pembelajaran  secara daring. Selain itu Google Meet berpotensi dalam meningkatkan sikap ilmiah siswa karena merupakan suatu pembelajaran inquiri yang memberikan siswa kebebasan dalam  menggali  informasi  sehingga  menjadikan  siswa  mempunyai  pengalaman yang bermakna.
Penggunaan Google  Meet dapat  dibuktikan  sebagai  salah  satu  aplikasi  yang memberikan  kemudahan  bagi  penggunanya  atau  dalam  hal  ini  pendidik  untuk melakukan  monitoring  dan  memantau  pembelajaran  jarak  jauh  sekaligus memberikan arahan dan bimbingan secara terstruktur dan sistematis sebagaimana
yang  diamanatkan  pemerintah  terkait  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  masa Pandemi Covid-19 (Siti dan Zulkarnain, 2020).
Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  kreativitas  guru dalam  membuat  media  pembelajaran  melalui Google  Meet dengan  menarik , manfaat  penggunaan Google  Meet selama  pembelajaran  olahraga  di  SMA Muhammadiyah  2  Surakarta,  serta  kemudahan  siswa  dalam  mengakses Google Meet sebagai media pembelajaran yang digunakan .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  tujuan adanya  anggapan  bahwa  segala  peristiwa  adalah  suatu  masalah  yang  dapat dideteksi (Emzir, 2012). Data yang semakin detail maka kualitas penelitian ini akan semakin baik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan dokumentasi. Observasi  yang  dilakukan  dengan  mengamati  penerapan  pembelajaran  olahraga menggunakan Google  Meet di  SMA  Muhammadiyah  2  Surakarta,  sedangkan dokumentasi meliputi  ulasan  serta  catatan  terkait  kegiatan  yang  diamati  berupa foto kegiatan pembelajaran menggunakan media Google Meet . Teknik analisis data menggunakan  teori  Miles,  Huberman,  dan  Saldana  yaitu  tiga  Langkah  yang digunakan mulai dari data condensation (kondensasi data), data display (penyajian data),  serta conclusion  drawing  and  verification (Penarikan  kesimpulan  dan verifikasi)  (Miles  dkk.,  2014).  Tahap  selanjutnya  merupakan  tahap  pengecekan keabsahan  data  yang  didapat  dari  berbagai  kegiatan  diatas  menggunakan triangulasi  data  dalam  menentukan  berbagi  pernyataan-pernyataan  dari narasumber agar mendapatkan pernyatan atau hasil yang valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persiapan pembelajaran diawali dengan pembuatan perangkat pembelajaran. Pengembangan perangkat pembelajaran dilakukan dengan menyesuaikan kondisi pembelajaran daring sehingga dikembangkan dengan memanfaatkan teknologi dan informasi  dalam  media  pembelajaran  seperti Google  Meet .  Media  pembelajaran berbasis  web  tersebut  memudahkan  guru  membuat  presensi,  materi,  tugas  dan evaluasi pembelajaran dalam satu tempat. Kemudian tampilan dari Google Meet juga dibuat menarik dengan gambar animasi. Siswa dapat mengakses cukup pada satu link saja, dimanapun dan kapanpun (Awaludin dkk., 2022).
Implementasi  perangkat  pembelajaran  yaitu  disesuaikan  dengan  RPP  yang telah dibuat, alokasi waktu yang telah ditentukan yaitu tiga jam pelajaran dimana setiap  jam  yaitu  empat  puluh  menit.  Program  semester  dan  program  tahunan disesuaikan  dengan  kalender  pendidikan  SMA  Muhammadiyah  2  Surakarta. Pembelajaran  dilakukan  sesuai  RPP  dengan  pemberian  materi  dan tugas  melalui Google  Meet yang  telah  disiapkan.  Materi  yang  disajikan  dalam Google  Meet berupa powerpoint dan  juga  video  pembelajaran  mengenai  materi  Pendidikan Olahraga kelas XII yang akan dibahas. Dalam hal ini pelaksanaan atau implementasi
dari perangkat pembelajaran sudah diupayakan untuk sesuai ataupun menerapkan secara maksimal sebagaimana yang dierencanakan dalam perangkat pembelajaran, hanya  ada  sedikit  kendala  teknis  dalam  pelaksanaannya  yang  semuanya  dapat segera diatasi dan dicarikan solusinya (Wiluya & Kastini, 2022).
Inovasi  pembelajaran  dilakukan  dengan  pengembangan Google  Meet agar dapat digunakan dengan lebih praktis dan lebih mudah diakses siswa. Google Meet disajikan  dengan  gambar  animasi  sehingga  siswa  akan  tertarik  saat  mengakses materi  dan  tugas  Pendidikan  Olahraga.  Serta  didalamnya  sudah  terdapat  semua fitur sehingga lebih praktis hanya dengan membuka satu link Google Meet tersebut. Hal  tersebut  dibuktikan  bahwa Google  Meet sangat  mudah  digunakan  terutama untuk  menunjang  pembelajaran,  pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  penelitian yang dilakukan oleh (Maulia dan Purnama, 2021).
Pengenalan model-model pembelajaran selama pelaksanaan PLP tidak banyak dilakukan  karena  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  atau online .  Sehingga model  pembelajaran  yang  digunakan  biasanya  yaitu discovery  learning dengan penyesuaian yang diterapkan selama pembelajaran. Seperti penilaian keterampilan yang  dilakukan  dengan  penilaian  produk  saja  yaitu  siswa  membuat  artikel mengenai submateri yang dibahas kemudian dikumpulkan ke sekolah.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  7  Februari  sampai  dengan  19  Februari  2022. Pelaksanaannya pada minggu awal, melakukan perkenalan dengan guru pamong, pembuatan  materi,  perangkat  pembelajaran  dan  pembagian  kelas  yang  akan diampu.  Minggu  kedua  hingga  kelima  pelaksanaan  praktek  mengajar  kelas  XII materi Pendidikan Olahraga. Pembelajaran dilakukan sesuai RPP yang telah dibuat dan disetujui guru pamong. Penggunaan Google Meet untuk siswa mengisi daftar hadir  dengan  membagikan  link,  mempelajari  materi  dan  mengerjakan  tugasnya. Selain itu juga dilakukan pemberitahuan melalui Whatsapp grup kelas agar dapat melakukan  diskusi  serta  memantau  siswa  dalam  proses  pembuatan  tugas sesuai waktu  yang  ditentukan.  Dalam  hal  ini  pelaksanaan  atau  implementasi  dari perangkat  pembelajaran  sudah  diupayakan  untuk  sesuai  ataupun  menerapkan secara maksimal sebagaimana yang dierencanakan dalam perangkat pembelajaran, hanya  ada  sedikit  kendala  teknis  dalam  pelaksanaannya,  namun  dapat  segara diatasi dan dikomunikasikan dengan baik dengan siswa.
Praktek  pengalaman  mengajar  sangat  berkesan  karena  guru  pamong  yang sangat  aktif dalam memberikan bimbingan serta siswa yang memberikan respon positif. Pada pertemuan pertama mengajar tentu kami berproses untuk melakukan adaptasi dengan siswa dan pembiasaan serta sistem pembelajaran yang biasanya diterapkan  oleh  Guru  Mapel  Pendidikan  Olahraga  di  SMA  Muhammadiyah  2 Surakarta.  Dalam  pelaksanaan  pembelajarannya  menggunakan  aplikasi Google Meet .  Penggunaan Google  Meet memudahkan  dalam  memberikan  pengalaman praktek  mengajar  untuk  pertama  kali,  terutama  di  masa  pandemi  ini  yang mengharuskan pembelajaran online. Meskipun pembelajaran tidak  dengan tatap
muka langsung, tetapi siswa tetap antusias dalam mengikutinya dan tetap disiplin dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan.  Mereka  tidak  segan  untuk  langsung bertanya  melalui whatsapp  grup apabila  mereka  mengalami  kesulitan  maupun ingin mendiskusikan materi. Hingga praktek mengajar pada minggu terakhir, guru pamong, siswa dan pihak sekolah dapat dapat melakukan kerjasama dengan baik. Sehingga  tidak  hanya  mendapat  pengalaman  mengajar  tetapi  juga  mendapat teman dan keluarga baru.
Pemberdayaan pembelajaran yang lainnya dalam konteks pembelajaran di era komputasi  global  ditunjukkan  dengan  memanfaatkan  dan  memaksimalkan penggunaan media digital termasuk salah satunya dalam pembelajaran terlebih di masa  Pandemi Covid-19 .  Dalam  hal  ini  pembelajaran  yang  digunakan  di  SMA
Muhammadiyah  2  Surakarta  pada  masa  Pandemi  ini  dengan  mengkombinasikan penggunaan Google  Meet,  Google  Form ,  dan Google  Drive yang  memfasilitasi banyak  kebutuhan  pembelajaran  jarak  jauh  seperti  akses materi,  tugas,  presensi dan berbagai keperluan lainnya (Rohmah dkk., 2022).
Pembelajaran daring mengharuskan guru untuk membuat media digital yang mudah diakses oleh siswa dan gratis dalam penggunaannya. Terutama untuk mata pelajaran Pendidikan Olahraga yang memuat banyak materi dan teori yang harus dipahami siswa. Nasri dalam Atsani (2020) mengungkapkan bahwa salah satu yang dapat  menunjang  kegiatan  pembelajaran  adalah  media  pembelajaran,  bahkan media  juga  salah  satu  penentu  dalam  keberhasilan  proses  pembelajaran. Penggunaan  teknologi  tentunya  juga  membawa  manfaat  bagi  dalam  bidang pendidikan  diantaranya  adalah  kemudahan  dalam  mengakses  berbagai  sumber infromasi ( resource ) secara menyeluruh, laju informasi yang dinamis dan kompleks, peningkatan  dalam  aktivitas  pembelajaran,  terdapat  standarisasi  dalam pembelajaran,  daya  tampung  yang  meningkat,  hasil  pembelajaran  ( learning outcomes ) secara kualitas maupun kuantitas. Selain itu amanat  dalam kurikulum 2013  pembelajaran  diarahkan  pada student  centered  learning dan  pembelajaran yang  inovatif  dan  interaktif,  kemandirian  dalam  belajar  serta  pembelajaran  yang berbasis multimedia (Kemendibud, 2018). Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar harus  dibuat  secara  menarik  yang  memacu  siswa  untuk  dapat  belajar  secara mandiri yang dapat diakses dalam suatu jaringan kapanpun dan dimanaun terlebih di masa pandemi (Dabamona & Rahanyamtel, 2021).
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan,  guru  Pendidikan  Olahraga mengandalkan Google  Meet sebagai  media  pembelajaran  karena  praktis  dan mudah  diakses  siswa.  Penggunaan  media Google  Meet ini  menjadi  salah  satu pilihan karena Google Meet memfasilitasi dalam memberikan informasi. Sehingga siswa  tidak  perlu  mengakses  banyak link atau  media  digital  lainnya  karea  sudah tersedia dalam Google Meet tersebut.
Materi  yang  diberikan  melalui Google  Meet bisa  berupa  ringkasan  materi, powerpoint sesuai  materi  Pendidikan  Olahraga  yang  dibahas  atau  video
pembelajaran yang menunjang materi agar siswa tidak bosan dan lebih memahami materi dengan baik. Tugas yang diberikan guru juga bisa berupa dalam soal-soal, kuis  yang  menyenangkan  atau  tugas  proyek  yang  menyenangkan  dan  dapat mengukur kemampuan pemahaman materi siswa.
Penggunaan Google  Meet yang  praktis  membuat  media  ini  dapat  diakses kapanpun  dan  dimanapun  tanpa  banyak  memakan  biaya  kuota  internet  siswa. Selain itu orang tua juga bisa ikut mengakses dan memantau agar mengetahui apa saja materi yang harus dipelajari oleh anaknya, dan tugas yang harus dikerjakan. Sehingga  orang  tua  juga  bisa  mengingatkan  akan  tugas  tersebut. Google  Meet terbukti  sudah  menjadi  media  pembelajaran  digital  yang  digunakan  untuk pembelajaran  Pendidikan  Olahraga  dapat  dimanfaatkan  dengan  maksimal  dan membuat siswa mudah memahami materi tanpa merasa kesulitan mengenai akses tersebut dan masalah teknis lainnya. Hal yang tentu juga menjadi hal yang harus diperhatikan  adalah  tuntutan  mengenai  koneksi  internet  yang  stabil  agar  dapat mengikuti pembelajaran daring dengan maksimal.
Pernyataan  yang  sama  juga  tidak  hanyak  pembelajran  olahraga  saja  yang menggunakan  media Google  Meet sebagai  pendukung  keberlangsungan  dari kegiatan belajar mengajar di sekolah. Google Meet dan media pendukung online lainnya  sangat  mendukung  tersampainya  materi  kepada  siswa  agar  siswa  tidak tertinggal  pembelajaran  layaknya  sekolah  luring.  Hal  tersebut  juga  terjadi  pada pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  pada  Sekolah Dasar yang  juga  terdampak pandemi yang mengharuskan mencari alternatif agar siswa tetap melakukan proses belajar mengajar (Hasibuan & Damatik, 2020).

## SIMPULAN
Google  Meet merupakan  media  digital  yang  digunakan  untuk  media pembelajaran  Pendidikan  Olahraga  di  SMA  Muhammadiyah  2  Surakarta  selama masa  pandemi  Covid-19.  Penggunaan Google  Meet dipilih  karena  diniai  lebih praktis  dan  mudah  dijangkau  oleh  para  siswa.  Berdasarkan  pengamatan  dan analisis  data  siswa  memiliki  ketertarikan  dalam  penggunaan Google  Meet dalam pembelajaran  daring  karena  pembelajarannya  dengan  mengkombinasikan  visual dan audio visual dengan pengemasan yang berbeda sehingga tentu memudahkan pengajar untuk mengupayakan pembelajaran yang efektif meskipun dalam suasana pandemi yang mengharuskan pembelajaran jarak jauh.
Pembelajaran  Pendidikan  Olahraga  yang  memerlukan  pemahaman  materi berupa teori praktek sangat efektif apabila menggunakan Google Meet karena guru memberikan materi tidak hanya  berupa  ringkasan  materi saja  melainkan  berupa video  pembelajaran  yang  menarik.  Namun  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa pembelajaran  daring  memiliki  konsekunsi  bahwa  dalam  pelaksanaanya  harus terhubung dengan jaringan internet dengan menggunakan kuota internet sehingga dalam hal ini penggunaan aplikasi-aplikasi pembelajaran jarak jauh tersebut tentu
memerlukan  koneksi  internet  yang  stabil  supaya  dapat  mengikuti  pembelajaran daring dengan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Adzkia, Dilla Savira dan Suryaman, Maman. 2021. Penggunaan Media Pembelajaran Google Meet dalam Pembelajaran Bahas Inggris Kelas V SD .
Agung  Mahardini,  M.  M.  (2020).  Analisis  Situasi  Penggunaan  Google  Classroom  pada Pembelajaran Daring Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika , 8 (2), 215. https://doi.org/10.24127/jpf.v8i2.3102
Atsani.   (2020). Transformasi   Media   Pembelajaran Pada  Masa  Pandemi  Covid  19.  Jurnal
Studi Islam. Volume 1, Nomor 1, hal 82-93
Azis, T. N. (2019). Strategi Pembelajaran Era Digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019), 1(2), 308 – 318.
Basa,  Z.  A.,  &  Hudaidah,  H.  (2021).  Perkembangan  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat Belajar Matematika Siswa SMP pada Masa Pandemi COVID-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 943 – 950. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.461 Dabamona,  M.,  &  Rahanyamtel,  M.  (2021). Transcript:  Review  of  English  Teaching  and Learning  Problems  of  Learning  English  in  the  Era  of  Pandemic  Covid-19  at  MTsN Sorong . 3 (2), 10 – 27. Education, A. (2023). DOI: 10.23917/ijolae.v5i1.19574 Received: August 17 . 5 (2020), 1 – 12. https://doi.org/10.23917/ijolae.v5i1.19574
Ferismayanti.  (2012). Mengoptimalkan  Pemanfaatan  Google  Meet  dalam  Pembelajaran Jarak Jauh Oleh: Ferismayanti, M.Pd. 1 – 12. Hasibuan,  S.  A.,  &  Damanik,  L.  A.  (2020). Metode  Pembelajaran  Interaktif  yang
Diselenggarakan Secara Daring Akibat Mewabahnya Covid-19 . 182 – 188. Hudalana, H., Wardiah, D., & ... (2022). Pemanfaatan Media Pembelajaran Online di SMA Negeri  2  Lais  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. … Journal on … , 2 (2), 479 – 488. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/irje/article/view/3878%0Ahttp:// journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/irje/article/view/3878/2566
ISLAMIAH,  I.  N.  (2021). Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Google  Site  Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Di  MTsN  4
Jombang .
Jubaidah  Siti,  M.  Rizky  Zulkarnain.  2020.  Penggunaan Google  Meet pada  Mata  Pelajaran Matematika Materi Pola Bilangan SMP Kelas XII SMP N 1 Astambul. Maulia,  P.  S.,  Purnama,  H.,  &  Si,  M.  (2021).  Efektivitas Google  Meet Sebagai  Media Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemi  Covid-19  Pada  Mahasiswa  Digita  Pr  Telkom University the Effectiveness of Google Meet As a Online Media Learning During Covid- 19 Pandemic in Telkom University ’ S Digital Pr Students. E-Proceeding of Management ,
8 (2), 2069 – 2073. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis (H. Salmon (ed.)). SAGE
Mukti, Widya Mutiara, dkk. 2020. Media Pembelajaran Fisika Berbasis Web Menggunakan Google Meet Pada Materi Listrik Statis .
Rohmah,  R.  D.,  Huda,  M.,  &  Syaadah,  H.  (2022).  Identifikasi  Media  Pembelajaran  Daring pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA. Buletin  Pengembangan  Perangkat Pembelajaran , 4 (1), 1 – 7. https://doi.org/10.23917/bppp.v4i1.19422 Salafiyah, N., Haryono, S., Muttaqin, M., & Ciptoningtyas, S. V. (2022). Pelatihan Menulis Notasi  Lagu  Bagi  MGMP  Seni  Budaya  Smp  Kabupaten  Semarang  Pada  Media Pembelajaran Virtual Di Era . 3 (1), 182 – 189. Sugiyono.  (2017). Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Wiluya,  Y.,  Khastini,  R.  O.,  Dalam,  P.,  Darurat,  M.,  Covid,  P.,  &  Education,  J.  (2022). Pembelajaran IPS Menuju Era Revolusi Industri 4.0 di Era New Normal Pandemi Covid- 19 . 10 (3), 193 – 197.
Winangun, I. M. A. (2021). Project Based Learning: Strategi Pelaksanaan Praktikum IPA SD Dimasa  Pandemi  Covid-19. Edukasi:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 2 (1),  11 – 20.
http://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/edukasi/article/view/1388