UMP

## SULUH
JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 7 Nomor 2, Maret 2022 (16-19)

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK PADA SISWA KELAS VII SMPN 1 SANAMAN MANTIKEI
Increasing Ips Learning Outcomes Through The Talking Stick Learning Model For VII Class Students Of SMPN 1 Sanaman Mantikei
Ramintan
SMPN 1 Sanaman Mantikei, Kasongan, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Januari 2022 Dipublikasi Maret 2022 *e-mail : ramintan19630622@gmail.
com

## ABSTRAK
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  model pembelajaran  Talking  Stick  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  VIII  SMPN  1 Sanaman  Mantikei.Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  analisis  deskriptif. Subjek  dan  lokasi  penelitian  ini  adalah  peserta  didik    kelas  VII  SMPN  1  Sanaman  Mantikei. Objek  penelitian  ini  berupa  hasil  pembelajaran  melalui  model  pembelajaran  Talking  Stick untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  IPS.  Hasil  penelitian melalui  model  pembelajaran  talking  stick  mata  pelajaran  IPS  pada  peserta  didik  kelas  VII SMPN 1 Sanaman Mantikei yakni sebelum siklus yaitu: siswa yang mendapat nilai kurang dari 70  ada  11  siswa  (  39,29%),  siswa  yang    mendapat  nilai  70  keatas  ada  17  siswa    (60,71%), dengan rata-rata 71,36. Hasil belajar siswa pada siklus 1 menunjukkan : siswa yang mendapat nilai  kurang  dari 70  ada  8  siswa    (28,57%),  siswa yang  mendapat nilai  lebih  dari  70  ada  20 siswa  (71,43%)  .  Hasil  belajar  siswa  sebelum  siklus  ke  siklus  1  mengalami  peningkatan sebesar 2,64 (dari 71,36 menjadi74,07). Hasil belajar siswa pada siklus II menunjukkan siswa yang mendapat nilai kurang dari 70 ada 0  (0%), sedangkan yang mendapatkan nilai atau lebih ada  28  (100%).  Hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan  yaitu sebesar 4,25 (dari 74,07 menjadi 78,32).
Pembelajaran  dengan  mempergunakan  Model  Talking  Stick,  ternyata  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Disini dapat dilihat dari hasil rata-rata nilai ulangan harian pada  siklus  I  adalah  71,36  dan  pada  siklus  II  hasil  rata-rata  ulangan  harian  adalah  78,32, sehingga terdapat peningkatan sebesar 4,25.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Talking Stick, Hasil Belajar IPS.

## ABSTRACT
This Classroom Action Research (CAR) aims to determine whether the Talking Stick learning model  can  improve  social  studies  learning  outcomes  for  class  VIII  students  of  SMPN  1  Sanaman Mantikei. This research is a quantitative study with descriptive analysis. The subjects and locations of this study were seventh grade students of SMPN 1 Sanaman Mantikei. The object of this research is learning outcomes through the Talking Stick learning model to improve student learning outcomes in social studies learning.
The results of the study through the talking stick learning model for social studies subjects in class  VII  SMPN  1  Sanaman  Mantikei, namely before the  cycle, namely:  students  who scored  less than 70 there were 11 students (39.29%), students who scored 70 and  above were 17 students. (60.71%), with an average of 71.36. Student learning outcomes in cycle 1 showed: students who scored  less  than  70  were  8  students  (28.57%),  students  who  scored  more  than  70  were  20 students  (71.43%).  Student  learning  outcomes  before  cycle  1  increased  by  2.64  (from  71.36  to 74.07). Student learning outcomes in the second cycle showed that students who scored less than 70 were 0 (0%), while those who got scores or more were 28 (100%). Student learning outcomes from cycle I to cycle II increased by 4.25 (from 74.07 to 78.32).
Learning by using the Talking Stick Model, in fact, can improve student learning outcomes. Here it can be seen from the results of the average daily test value in the first cycle is 71.36 and in the second cycle the average daily test result is 78.32, so there is an increase of 4.25. Keywords: Talking Stick Learning Model, Social Studies Learning Outcomes.
PENDAHULUAN Model konvensional seperti ini menunjukkan  bahwa  pendidik  masih  menjadi pusat  pembelajaran  dan  siswa  menjadi objeknya.  Di  dalam  proses  pembelajaran pendidik  harus  memiliki strategi  agar  peserta didik  dapat  belajar  secara  efektif  dan  efisien, mengena  pada  tujuan  yang  diharapkan.  Cara mengajar yang diterapkan pendidik selama ini cenderung  monoton  tidak  variatif  sehingga iklim kelas tidak kondusif. Di samping itu latar belakang  pendidikan  pendidik  yang  mengajar merupakan  pendidik  disiplin  ilmu  seperti geografi,  sejarah,  dan  ekonomi,  sehingga sangat  sulit  untuk  melakukan  pembelajaran yang memadukan antar disiplin ilmu tersebut.
Namun  pada  kenyataannya,  prestasi belajar  siswa  kelas  VII  SMPN  1  Sanaman Mantikei  pada    mata  pelajaran  IPS  masih rendah.  Rendahnya  prestasi  belajar  siswa diduga kaitannya dengan proses pembelajaran IPS  yang  masih  berpusat  pada  pendidik,  dan siswa  hanya  mendapatkan  konsep-konsep yang  bersifat  informasi  yang  disampaikan pendidik di kelas. Hal ini menyebabkan siswa kurang terlatih mengembangkan keterampilan berpikir  dalam  memecahkan  masalah  dan menerapkan konsep-konsep yang dipelajari di sekolah  ke  dalam  dunia  nyata.  Pada  saat pembelajaran  di  kelas  pun  dapat  terlihat  saat diberikan  pertanyaan,  hanya  beberapa  siswa saja yang menjawab pertanyaan dari pendidik. Peran siswa dalam proses pembelajaran masih kurang,  yakni  hanya  sedikit  siswa  yang menunjukkan  keaktifan  berpendapat  dan bertanya.  Pertanyaan  yang  dibuat  siswa  juga belum  menunjukkan  pertanyaan-pertanyaan yang    kritis  berkaitan  dengan  materi  yang dipelajari. Kemudian jawaban dari pertanyaan masih  sebatas  ingatan  dan  pemahaman  saja, belum terdapat sikap siswa yang menunjukkan jawaban analisis terhadap pertanyaan pendidik. Supaya    siswa  kelas  VII  SMPN  1
Sanaman  Mantikei  mampu  meningkatkan
prestasi  belajar  dalam  memahami  materi manusia  dan  lingkungan  tersebut  maka  harus dipilih model pembelajaran yang sesuai dengan situasi  dan  kondisi  siswa  serta  lingkungan belajar,  agar  siswa  dapat  aktif,  interaktif  dan kreatif dalam proses pembelajaran. Salah satu model  tersebut  adalah  model  Talking  Stick (tongkat berbicara).
Model  Talking  Stick  adalah  model Pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  cara memberi  kebebasan  kepada  peserta  didik untuk  dapat  bergerak  dan  bertindak  dengan leluasa  sejauh  mungkin  menghindari  unsur- unsur  perintah  dan  keharusan  paksaan sepanjang  tidak  merugikan  bagi  peserta  didik dengan  maksud  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan  rasa  percaya  diri.  Tujuan penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui Apakah  penggunaan  model  pembelajaran Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar IPS  siswa  kelas  VIII  SMPN  1  Sanaman Mantikei. perasaan sosial.
Djamarah  dan  Zain  (2010):Belajar adalah  proses  perubahan  perilaku  berkat pengalaman  dan  latihan.  Artinya  tujuan kegiatan  adalah  perubahan  tingkah  laku,  baik yang  menyangkut  pengetahuan,  keterampilan maupun sikap bahkan meliputi segenap aspek organisme  atau  pribadi.  Talking  Stick termasuk  salah  satu  model  pembelajaran kooperatif.  Menurut  Carol  Locust  (dalam Ramadhan  2010)  mengutarakan  bahwa Talking  Stick  (tongkat  berbicara)  adalah model  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan bantuan  tongkat,  dimana  siswa  yang memegang tongkat wajib menjawab pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru  setelah siswa  mempelajari  materi  pokoknya.  Model pembelajaran  Talking  Stick  adalah  model pembelajaran  dengan  bantuan  tongkat  yang mendorong  siswa  untuk  berani  menyatakan pendapatnya  dan  siswa  yang  memegang tongkat  bergulir  dari  siswa  satu  ke  siswa lainnya  dengan  diiringi  oleh  musik.  Pada pembelajaran  Talking  Stick  siswa  bisa  diberi
sebuah  hukuman  seperti  menyanyi,  menari, berpuisi  atau  hukuman  lain  yang  bersifat edukatif  apabila  tidak  bisa  menjawab pertanyaan,  hal  ini  mempunyai  tujuan  untuk menimbulkan  motivasi  pada  diri  siswa sehingga mereka belajar lebih giat lagi. Model pembelajaran  Talking  Stick  sangat  cocok diterapkan  bagi  siswa  Sekolah  Dasar  karena selain  untuk  melatih  siswa  untuk  berbicara, juga  dapat  menciptakan  suasana  kelas  yang menyenangkan dan membuat siswa aktif.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini akan  dilaksanakan  dengan metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dan dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus terdiri  dari  2  kali  pertemuan.  Tiap  siklus terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan  dan  refleksi.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SMPN  1  Sanaman  Mantikei, pada  siswa  kelas  VIII  sebanyak  34  orang peserta didik. Di SMPN 1 Sanaman Mantikei, Kecamatan Sanaman Mantikei Desa Tumbang Kaman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengadakan  evaluasi tindakan  dan  hasil  evaluasi  belajar  pada  saat pra  siklus,  dan  memperbaikai  pelaksanaan tindakan  sesuai  dengan  hasil  evaluasi  untuk tindakan  berikutnya.  Hasil  ulangan  harian  pra siklus  dengan  menggunakan  metode  ceramah dan  tanya  jawab  ini  menjunjukkan  siswa  yang mendapat  nilai  kurang  dari        KKM  dimana KKM  yang  ditetapkan  adalah  70  yaitu    14 siswa, yang berarti =40%, sehingga yang tuntas hanya  18  siswa  atau  60%  saja,  sehingga diperoleh angka rata-rata 65,57. Pengamatan/ observasi  ini  dilaksanakan  bersamaan  dengan tahap  pelaksanaan  tindakan.  Guru  bersama kolaboran sebagai peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan  dalam  penelitian  ini  dan  terjadi selama pelaksaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan lembar /instrument observasi/evaluasi yang telah disusun. Pengamatan secara cermat dalam pelaksanaan model  pembelajaran  Talking  Stick  dari  waktu ke  waktu  dan  dampaknya  terhadap  hasil belajar  siswa.  Data  yang  dikumpulkan  dapat berupa  data  kualitatif  (hasil  tes,  ulangan harian,  nilai  tugas  dll),  yang  menggambarkan keaktifan  siswa,  partisipasi  siswa  dalam pembelajaran.  Setelah  diadakan  evaluasi  yang berupa  ulangan  harian,  maka  hasil  yang diperoleh siswa yang tuntas ada 26 siswa atau 71,43%, sehingga siswa yang tidak tuntas ada 8 atau 28,57%, dengan rata-rata 76.1.
Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  1 menunjukkan  :  siswa  yang  mendapat  nilai kurang  dari  70  ada  8  siswa    (28,57%),  siswa yang mendapat nilai lebih dari 70 ada 20 siswa (71,43%)  .  Hasil  belajar  siswa  sebelum  siklus ke  siklus  1  mengalami  peningkatan  sebesar 2,64 (dari 71,36 menjadi74,07)
Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II menunjukkan  siswa  yang  mendapat  nilai kurang  dari  70  ada  0    (0%),  sedangkan  yang mendapatkan  nilai  atau  lebih  ada  28  (100%). Hasil  belajar  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II mengalami  peningkatan  yaitu  sebesar  4,25 (dari 74,07 menjadi 78,32).
Pembelajaran dengan mempergunakan Model  Talking  Stick,  ternyata  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Disini dapat dilihat  dari  hasil  rata-rata  nilai  ulangan  harian pada  siklus  I  adalah  71,36  dan  pada  siklus  II hasil  rata-rata  ulangan  harian  adalah  78,32, sehingga terdapat peningkatan sebesar 4,25.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penggunaan  Model  Pembelajaran  Talking Stick  dapat  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  berfikir  dan  miningkatkan kreatifitas,  kemandirian  dan  kepercayan
diri. 2. Penggunaan  Pembelajaran  Model  Talking Stick  dapat  meningkatkan  aktivitasproses belajar mengajar, memperjelas penyampaian  pesan  dan  informasi  serta meningkatkan  perhatian  sehingga  motivasi belajar tinggi.
3. Penggunaan  Pembelajaran  Model  Talking Stick  dalam  proses  belajar  mengajar  juga lebih  menarik  minat  siswa,  dan  lebih menyenangkan,  memberikan  pengalaman pembelajaran baru kepada siswa, meningkatkan  interaksi  antara  guru  dan siswa.
4. Penggunaan  Pembelajaran  Model  Talking Stick  siswa  lebih  bisa  memahami nilaikerjasama,  baik  dengan  kelompok maupun kelasnya.
5. Dengan  Pembelajaran Model  Talking  Stick para siswa menjadi lebih empati dan peduli dan  akhirnya  bisa  mensukuri  atas  karunia Tuhan (Celebration).

## DAFTAR PUSTAKA
Dahar,  R.W.    1996.  Teori-teori  Belajar. Jakarta: Erlangga Depdiknas.  2003.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta  :  Departemen  Pendidikan Nasional. Desmita.  2006.  Psikologi  Perkembangan Remaja. Rosdakarya. Bandung. Goodman.  2010.  Membaca.  Teori  dan Praktek.2-3, Gramedia:Jakarta. Sudjana  &  Nana.  2001.  Media  Pengajaran, Bandung:Sinar Baru.
Surti,  Wayan  &  Muhammad  Jailani.  2017. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ips Dengan Menggunakan Metode Pemberian  Tugas  Dan  Media  Kartu Tebak  Kata  Pada  Peserta  Didik  di SDN  1  Pulau  Telo  Kuala  Kapuas Tahun  Ajaran  2016/2017.  Pedagogik:
Jurnal Pendidikan, 12(2):14-28.
Hendri  &  Yanti.  2015.  Penerapan  Metode Bermain  Peran  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  IPS  Peserta  Didik  di
SDN-1  Langkai  Palangkaraya.  Tunas: Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar, 1(1):30-35. Setyawan, Dedy. 2014. Pembelajaran Matematika  yang  Mengacu  Multiple Inteligences  pada  Materi  Statistik  di Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Batu. Anterior Jurnal, 14(2):51-58. Setiawan,  M  Andi  &  Diplan.  2018.  Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: DEEPUBLISH.