## PENERAPAN MANAJEMEN WAKTU PADA
LEMBAGA PENDIDIKAN

## SMP N 4 dan MTs N 1 Pekanbaru
Suci Wahyuni Program Pascasarjana UIN Suska Riau Email:  suciwahyuni148@gmail.com
صخلم
تقولا ءارش نكيم لا .غلبلما سفن هيدل صخش لك .ديرف دروم تقولا ءيش لكو قرغتسي لضفلأا مادختسلاا وه ديحولا يقيقلحا للحا .اًتقو ةرادإ ةسرامم .مهتقو مادختسا ةرادإ ةيفيك ملعت عيملجا ىلع بيج .تقولل ةفرعلما قيمعت وه ةساردلا هذه نم ضرغلا .اهملعت نكيم ةداع يه تقولا وح .ةيميلعتلا تاسسؤلما في تقولا ةرادإ قيبطت ةصاخو .تقولا ةرادإ ل ريدلما وه ةساردلا هذه عوضومو ، يعون ثبح وه ثحبلا نم عونلا اذه فده نأ ينح في ، بلاطلاو ، سيردتلا ةئيه ءاضعأو ، نوملعلماو ، تاينقتلا .ةيميلعتلا تاسسؤلما في تقولا ةرادإ قيبطت وه ثحبلا اذه ةمدختسلما ةجيتن .قيثوتلاو تاظحلالماو تلاباقلما يه تناايبلا عجم في وه  ةيميلعتلا تاسسؤلما في تقولا ةرادإ قيبطت نأ وه ثحبلا اذه عم ينثحابلا تلاباقم جئاتن نم كلذ ةظحلام نكيمو ."لعفلبا لثملأا"
.ينثحابلل ةرشابلما ةبقارلما جئاتن لىإ ادانتساو ثحبلا تاعوضوم
ا حاتفلما تاملكل
ةيوبترلا تاسسؤلما ، تقولا ةرادإ :ةي

## Abstract
Time is a unique resource. Everyone has the same amount. Time cannot be bought and every thing takes time. The only real solution is better use of time. Everyone must learn to manage the use of their time. The practice of managing time is a habit that can be learned. The purpose of this study is to  deepen  knowledge  about  time  management.  Especially the  application  of  time  management  in  educational institutions (SMP N 4 and MTs N 1 Pekanbaru). This type of research is qualitative research, the subject of this study is the principal, educators, education staff, students, while the  object  of  this  research  is  the  application  of  time management  in  educational  institutions.  The  techniques used  in  collecting  data  are  interviews,  observation,  and documentation.  The  result  of  this  research  is  that  the application of time management in educational institutions (SMP N 4 and MTs N 1 Pekanbaru) is "already optimal". This can be seen from the results of researchers' interviews with  research  subjects  and  based  on  the  results  of  direct observation of researchers.

## Keywords: Time management, Educational institutions

## Abstrak
Waktu  adalah  sumber  daya  yang  unik.  Setiap  orang memilikinya dalam jumlah yang sama. Waktu tidak dapat dibeli  dan  setiap  hal  memakan  waktu.  Pemecahan  nyata satu-satunya adalah penggunaan waktu dengan lebih baik. Setiap orang harus belajar untuk mengelolah penggunaan waktu mereka. Praktik mengelolah waktu adalah kebiasaan yang dapat dipelajari. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperdalam  pengetahuan  mengenai  manajemen  waktu. Terutama  penerapan  manajemen  waktu  pada  lembaga pendidikan  (SMP  N  4  dan  MTs  N  1  Pekanbaru).  Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, subjek penelitian ini  adalah  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik,  tenaga kependidikan, peserta didik, sedangkan objek penelitian ini adalah  penerapan  manajemen  waktu  pada  lembaga
pendidikan. Teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data  adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi. Adapaun hasil penelitian ini adalah penerapan manajemen waktu  pada  lembaga  pendidikan  (SMP  N  4  dan MTs  N  1 Pekanbaru)  “sudah  optimal”.  Hal  ini  terlihat  dari  hasil wawancara  peneliti  dengan  subjek  penelitian  dan berdasarkan hasil observasi langsung peneliti.
Kata kunci : Manajemen waktu, Lembaga pendidikan

## A. Pendahuluan
Dalam mengelolah waktu terdapat tiga (3) komponen utama yang menjadi  dasar  pengelolaan,  antara  lain: 1 Pertama ,  paradigma  tentang waktu itu sendiri, hal ini merupakan aspek kognitif yang penting dalam pengelolaan    waktu,  karena  berkenaan  dengan  bagaimana  seseorang menganggap  (persepsi)  dan  memberi  nilai  tertentu  dalam  pikiran seseorang  terhadap  waktu  itu  sendiri.  Persepsi  seseorang  terhadap sesuatu akan memberikan pengaruh bagaimana seseorang memanfaatkan  dan  memperlakukan  sesuatu  itu.  Jika  kita  memiliki persepsi  bahwa  suatu  benda  itu  memiliki  satu  manfaat  saja,  maka selamanya  anda  akan  memperlakukan  benda  itu  untuk  satu  manfaat sebelum  ada  perubahan  persepsi  yang  lain  tentang  benda  yang  ada dalam  pikiran  kita  tersebut.  Begitu  juga  jika  seseorang  menganggap waktu  adalah  uang  ( time  is  money )  maka  waktu  yang  dimiliki  akan selalu kita manfaatkan untuk mencari dan mendapatkan uang. Hal ini akan sangat berbeda dengan seseorang yang memiliki persepsi bahwa
1 Akh. Muwafik Saleh, Membangun Karakter dengan Hati Nurani, (Jakarta: Erlangga, 2012) h. 196
waktu  adalah  kesempatan  terbesar  untuk  beribadah  dan  mensyukuri nikmat  Sang  Pencipta.  Tentu  hal  ini  akan  tampak  jelas  perbedaan dengan  orang  yang  memiliki  persepsi  pertama. Kedua, perencanaan aktivitas.  Komponen  penting  ini  memberikan  dasar  bagi  kita  dalam mempersiapkan  segala  aktivitas  yang  akan  dilakukan  selanjutnya (aspek  aspektif).  Betapa  banyak  orang  gagal  karena  ia  sering  kali melakukan  sesuatu  tanpa  ada  rencana  terlebih  dahulu.  Ia  melangkah mengikuti  ke  mana  arah  kaki  mengantarnya. Ketiga, optimalisasi aktivitas.  Komponen  ini  merupakan  realitas  yang  kita  lakukan berkenaan  dengan  bagaimana  kita  dalam  memanfaatkan  waktu  disaat kita berhadapan langsung dengan sebuah aktivitas dan di sana jelas kita terikat dengan waktu yang selalu kita sebut dengan target. Apakah pada saat itu kita benar-benar bersemangat dengan segala kemampuan atau melakukan apa adanya dengan asal-asalan.  Inilah aspek psikomotorik dari pengelolaan waktu.
Dari  semua  sumber  yang  tersedia  bagi  manusia,  barangkali waktulah  yang  paling  banyak  dibicarakan  tetapi  juga  paling  sedikit dimengerti.  Allah  SWT  mangatakan  dalam  Al-Qur’an,  yaitu  dalam surat Al-Ashr bahwa  sebenarnya  banyak  diantara  manusia  yang termasuk  golongan  orang  yang  gagal  dalam  mengelolah  waktunya, karena  waktu  yang  dimilikinya  tidak  dipergunakan  dengan  seefektif mungkin dan tidak menghasilkan produktivitas yang tinggi, oleh karena itulah,  maka  waktu  harus  dipergunakan  sebaik  mungkin  untuk  empat kategori yaitu menambah keimanan, amal saleh, saling mengingatkan dalam  kebenaran,  saling  menasehati  dalam  kesabaran.  Berdasarkan
kategori  ini,  maka  waktu  dapat  dibagi  menjadi  empat  bagian penggunaan, yaitu: 2
Pertama, Waktu  ibadah.  Waktu  ibadah  adalah  waktu  yang dipergunakan  untuk  melakukan  kontak  komunikasi  dengan  Sang Pencipta, guna lebih mendekatkan diri dengan-Nya. Hal ini juga adalah untuk  lebih  mengasah  kecerdasan  spiritual  kita  yang  secara  biologis maupun  psikologis  secara  naluriah  bersemayam  sejak  kita  diciptakan sebagai  manusia.  Waktu  ibadah  ini  dipergunakan  untuk  lebih meningkatkan keimanan kepada Allah SWT serta sebagai wujud rasa syukur setiap insan terhadap penciptaan dirinya yang sangat luar biasa. Sehingga pantaslah jika seluruh kehidupannya haruslah bernilai ibadah, sebagaimana  Firman  Allah  SWT: “Tidaklah  aku  ciptakan  jin  & manusia kecuali untuk beribadah kepada-Ku” (Q. S. Adzariyaat: 56).
Bahkan Rasulullah SAW yang telah dijamin oleh Allah akan ridha dan surga-Nya  banyak  menghabiskan  waktunya  untuk  beribadah  kepada Allah  bahkan  sampai  kakinya  bengkak  dan  pecah-pecah,  karena lamanya  dalam  beribadah  kepada  Allah  SWT,  sehingga  Aisyah  RA yang  melihat  peristiwa  itu  mengatakan  kepada  Rasulullah  SAW, “ Mengapa  Engkau  membebani  diri  dengan  hal  yang  demikian? Bukankah  Allah  SWT  telah  mengampuni  segala  dosamu,  baik  yang terdahulu  maupun  yang  akan  datang?”  Rasulullah  SAW  Bersabda: “Tidak  patutkah  saya  menjadi  hamba  Allah  yang  bersyukur?” (HR.
Bukhari Muslim)
2 A. Dale Timpe, Mengelolah Waktu , (Jakarta: Elex Media Komputindo,
2002), h. 73
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
Kedua , waktu  ikhtiar.  Waktu  ikhtiar adalah  waktu  yang  kita pergunakan  untuk  bekerja  mencari  rahmat  dan  ridha  Allah  SWT  di muka  bumi  ini,  untuk  mempertahankan  kelangsungan  hidup.  Waktu yang  kita  pergunakan  untuk  menunjukkan  produktivitas  kita  sebagai wujud  dari  amal  saleh  kita.  Dalam  hal  ini,  Allah  SWT  menegaskan dalam  Firman-Nya: “Apabila  telah  ditunaikan  sembahyang  maka bertebaranlah  kamu  di  muka  bumi,  dan  carilah  rahmat  Allah,  dan ingatlah  Allah  banyak-banyak  supaya  kamu  beruntung”. (Q.  S.  Al- Jumu’ah 62: 10).
Ketiga , waktu  Sosial.  Waktu  sosial  adalah  waktu  yang  anda pergunakan  untuk  melakukan  interaksi  dan  hubungan  dengan  orang lain, guna lebih mempererat jalinan sosial dan menguatkan shilah ar- rahim (pertalian rahim) yang selama ini telah terbangun. Kita ada dan baru bermakna karena ada orang lain, karena sesungguhnya kita terlahir dari satu keturunan yang sama sebagai keturunan umat manusia (Adam AS). Allah berfirman dalam Al-Qur’an:
َقَلَخَو ٍةَدِحاَو ٍسْفَّ ن نِِّم مُكَقَلَخ يِذَّلا ُمُكَّبَر اوُقَّ تا ُساَّنلا اَهُّ يَأ اَهْ نِم
ًءاَسِنَو اًيرِثَك  ًلااَجِر اَمُهْ نِم َّثَبَو اَهَجْوَز
ۚ يِذَّلا ََّللَّا اوُقَّ تاَو َماَحْرَْلأاَو ِهِب َنوُلَءاَسَت ۚ اًبيِقَر ْمُكْيَلَع َناَك ََّللَّا َّنِإ “ Wahai  manusia!  Bertaqwalah  kepada  Tuhanmu  yang menciptakan  kamu  dari  diri  yang  satu  (Adam)  dan  (Allah) menciptakan  pasangannya  (Hawa)  dari  (diri)  nya,  dan  dari keduanya  Allah  memperkembangbiakkan  laki-laki  dan perempuan  yang  banyak.  Bertaqwalah  kepada  Allah  yang dengan  nama-Nya  kamu  saling  meminta,  dan  (peliharalah)
hubungan kekeluargaan. Sesungguhnya Allah selalu menajga dan mengawasimu.” 3
Keempat , waktu individual. Waktu individual adalah waktu untuk memberikan  pelayanan  terbaik  pada  diri  sendiri  ( to  servise  yourself) .
Ketahuilah  bahwa  tubuh  kita  juga  memiliki  hak  yang  sama  untuk diperhatikam  dan  dirawat.  Karena  tubuh  ini  pada  hakikatnya  adalah amanah Allah yang harus selalu dijaga.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  tentang  penerapan  manajemen  waktu  pada  lembaga pendidikan  ini  merupakan  penelitian  lapangan,  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Kehadiran  peneliti  di  lapangan  sebagai instrumen. Penelitian dilakukan di SMP N 4 dan MTs N 1 Pekanbaru, Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  data  tulis  yang bersumber  dari  dua    macam,  yaitu:  Informan  dan  arsip  (dokumen). Teknik pengumpulan data melalui wawancara (Interview), pengamatan (Observasi) dan dokumentasi. Teknik analisis data, menurut Miles and Huberman  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data kualitatif dilakukan secara interaktif
dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah jenuh. 4
3 Q. S. An-Nisa, (surat ke 4): ayat 1
4 Joko Subagyo, Metode Penelitian  Dalam Teori dan Praktik , (Jakarta: Rineka CIpta, 2006),
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020

## C. Pembahasan

## 1. Manajemen
Manajemen atau pengelolaan adalah hal yang paling sering dilakukan  oleh  manajer.  Seperti  halnya  bidang  studi  ilmu  yang lainnya  yang  berkaitan  dengan  manusia,  manajemen  juga  sulkit didefinisikan secara universal. Jika mengikuti literatur manajemen, maka akan ditemukan setidaknya tiga  pengertian dari manajemen. 5
Yaitu pertama ,  manajemen  adalah  sebagai  suatu  proses.
Manajemen dianggap sebagai suatu proses karena semua manager memerlukan cara yang sistematis untuk melakukan pekerjaan, dan melakukan kegiatan-kegiatan tertentu yang saling berkaitan. Proses tersebut terdiri dari kegiatan-kegiatan manejemen yaitu perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan. Kedua ,  manajemen  adalah  kolektivitas  orang-orang  yang melakukan aktivitas manajemen. Dengan kata lain, segenap orang- orang  yang  melakukan  aktivitas  manajemen  dalam  suatu  badan tertentu disebut dengan manajemen. Dalam arti singular (tunggal) disebut manager. Manager adalah pejabat yang bertanggung jawab atas  terselenggaranya  beragam  aktivitas  manajemen  agar  tujuan organisasi  yang  dipimpinnya  tercapai  melalui  orang  lain. Ketiga , manajemen  adalah  seni  atau  suatu  ilmu.  Luther  Gullick mendefinisikan manajemen sebagai suatu bidang ilmu pengetahuan ( sciene ) yang berusaha secara sistematis untuk memahami mengapa
5 Nurrahmi Hayani, Pengantar Manajemen , (Pekanbaru: Benteng Media,
2014), h. 1
Suci Wahyuni
dan  bagaimana  manusia  bekerja  bersama  untuk  mencapai  tujuan dan membuat kerjasama ini lebih bermanfaat bagi kemanusiaan.
Sebagai  sebuah  disiplin  ilmu,  manajemen  mula-mula  tidak dikenal  dengan baik  oleh kalangan tertentu,  namun secara praktis telah  banyak  yang  menerapkannya.  Manajemen  dikenal  sebagai sebuah  konsep  yang  dibuat  untuk  kepentingan  pendayagunaan sumber  daya  dalam  korporasi.  Sehingga,  secara  konsep  masih banyak  yang  masih  perlu  diperbaharui,  dengan  cara  menyelipkan nilai-nilai  humanistik,  Islami,  budaya  dan  lainnya.  Hal  ini  sangat diperlukan  untuk  lebih  membawa  konsep  manajemen  pada  ruang yang  tidak  hanya  berbicara  tentang  produktivitas  dan  efektivitas, melainkan juga harus tetap memperhatikan proses dan tujuan secara tepat dan benar.

## 2. Manajemen Waktu
Waktu  adalah  seluruh  rangkaian  saat  ketika  proses, perbuatan, atau keadaaan berada atau berlangsung. Dari hal tersebut dapat  dikatakan skala waktu  merupakan interval  atau jarak antara dua  buah  keadaan  atau  kejadian.  Atau  bisa  juga  merupakan  lama berlangsungnya  suatu  kejadian.  Dari  perjalananya  waktu  dapat dibedakan atas: 6
a. Waktu/masa  sudah  lewat  (waktu  yang  sudah  dilalui,  yang dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk segala hal yang sudah dilakukan).
6 Yusuf Qardhawi, Time is Up!Manajemen Waktu Islam , (Yogyakarta:
Qudshi Media, 2014), h. 60
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
b. Waktu/masa  saat  ini/sekarang  (waktu  yang  sedang  dijalani yang dapat dijadikan sebagai penentu untuk masa yang akan datang  dengan  perencanaan  dan  penetapan  target  dimasa yang akan datang).
c. waktu/masa  yang  akan  datang  (waktu  yang  akan  dihadapi dan  merupakan  masa  tantangan  dan  harapan  untuk  suatu keberhasilan).
Adapun dalam kehidupan sehari-hari waktu biasa dibedakan dengan kronos yakni kejadian/peristiwa yang kita jalani yang akan ada tiap saat seperti lahir, muda, tua, dan seterusnya dan kairos yaitu waktu yang memiliki makna tersendiri yang kesempatannya tidak akan terulang seperti naik kelas, menikah dan lain-lain .
Manajemen  waktu  merupakan  salah  satu  keterampilan penting  kepemimpinan,  bahkan  merupakan  salah  satu  kunci keberhasilan dalam menjalankan proses pendidikan.
Kepemimpinan dalam organisasi,
khususnya  terkait  masalah  pengambilan  keputusan  tentang masa  depan  organisasi,  sangat  tergantung  pada  pihak  tingkat manajemen.
Untuk  memastikan  tentang  benarnya  suatu  keputusan  yang dibuat  sangat  tergantung  pada  manajemen  waktu.  Artinya,  dalam membuat suatu keputusan penting tentang masa depan organisasi, perihal  pengelolaan  waktu  merupakan  hal  sangat  penting. Keputusan manajemen bagaikan investasi, tujuannya adalah untuk mendapatkan  hal  paling  baik  dari  sumber  daya  yang  dimiliki, memberikan  kepadanya  nilai  tambah  serta  mendapatkan keuntungan paling baik.
Manajemen waktu adalah  suatu ilmu dan seni yang mengatur pemanfaatan  waktu  secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai tujuan-tujuan  tertentu  melalui  unsur-unsur  yang  ada  didalamnya. 7
Dalam  pengertian  lain,  manajemen  waktu  adalah  suatu  proses pencapaian  sebuah  sasaran  atau  tujuan  tertentu  yang  telah ditentukan  dalam  kurun  waktu  tertentu  dengan  menggunakan sumber-sumber  daya  tertentu  secara  efektif  dan  efisien.  Atau dengan  kata  lain  penerapan  fungsi-fungsi  manajemen  dalam pemanfaatan  waktu  yang  tersedia.  Dimana  waktu  menjadi  salah satu sumber daya yang harus dikelolah secara efektif dan efisien. 8
Dari  pengertian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa manajemen waktu adalah perencanaan, pengorganisasian,
7 Ibid , h. 61
8 A. Dale Timpe, Mengelolah Waktu, (Jakarta: PT Gramedia Asri Media,
2002), h. 80
penggerakan,  dan  pengawasan  terhadap  waktu  agar  penggunaan waktu menjadi efisien dan efektif.

## 3. Aspek-Aspek Manajemen Waktu
Menurut  Atkinson,  aspek-aspek  dalam  manejemen  waktu mencakup hal-hal berikut: 9

## a. Menetapkan Tujuan
Menetapkan  tujuan  dapat  membantu  individu  untuk memfokuskan  perhatian  terhadap  pekerjaan  yang  akan dijalankan,  fokus  terhadap  tujuan  dan  sasaran  yang  hendak dicapai  serta  mampu  merencanakan  suatu  pekerjaan  dalam batasan waktu yang disediakan.
b. Menyusun Prioritas
Menyusun  prioritas  perlu  dilakukan  mengingat  waktu yang tersedia terbatas dan tidak semua pekerjaan memiliki nilai kepentingan  yang  sama.  Urutan  prioritas  dibuat  berdasarkan peringkat,  yaitu  dari  prioritas  terendah  hingga  pada  prioritas tertinggi. Urutan prioritas ini dibuat dengan mempertimbangkan hal  mana  yang  dirasa  penting,  mendesak,  maupun  vital  yang harus  dikerjakan  terlebih  dahulu.  Dalam al-maqaashid  asy- syar’iyyah (inti  tujuan-tujuan  syariah  Islam)  para  ulama membaginya ke dalam tiga bagian, yaitu:
1) Kebutuhan Inti atau Primer ( adh-Dharuuriyyaat ), adalah kebutuhan  yang  harus  terpenuhi  demi  terwujudnya kebaikan  dan  kemaslahatan  dunia  dan  akhirat.  Jika
9 Yusuf Qardhawi, Time is Up! Manajemen Waktu Islam … h. 65
Suci Wahyuni
kebutuhan tersebut tidak terpenuhi, kebaikan dunia tidak terjamin  keberlangsungannya.  Contohnya:  pokok-pokok tujuan  syariat  Islam  ( al-kulliyyaat  al-khams ),  yaitu melindungi  keselamatan  agama,  jiwa,  akal,  keturunan,
dan harta.
2) Kebutuhan sekunder ( al-Haajiyyaat ), adalah hal-hal yang dibutuhkan  manusia  untuk  mendatangkan  kelapangan sekaligus  untuk  menghilangkan  kesempitan  hidup. Contohnya: adanya rukhsah dalam ibadah ketika muncul kondisi-kondisi  yang  menyulitkan  seseorang  untuk melakukan ibadah.
3) Kebutuhan  tersier  ( at-Taahsiinaat ),  adalah  hal-hal  yang
dibutuhkan sebagai kelayakan, seperti akhlak karimah dan kebiasaan-kebiasaan yang baik. Contohnya adalah syarat suci badan, pakaian, tempat dalam beribadah.
c. Menyusun Jadwal
Aspek lainnya dalam manajemen waktu adalah membuat susunan  jadwal.  Jadwal  merupakan  daftar  kegiatan  yang  akan dilaksanakan  beserta  urutan  waktu  dalam  periode  tertentu. Fungsi  pembuatan  jadwal  adalah  menghindari  bentrokan kegiatan, menghindari kelupaan, dan mengurangi ketergesaan.
d. Bersikap Asertif
Sikap  asertif  dapat  diartikan  sebagai  sikap  tegas  untuk berkata "Tidak" atau menolak suatu permintaan atau tugas dari orang lain dengan cara positif tanpa harus merasa bersalah dan menjadi agresif.
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020

## e. Bersikap Tegas
Merupakan  strategi  yang  diterapkan  guna  menghindari pelanggaran  hak  dan  memastikan  bahwa  orang  lain  tidak mengurangi efektivitas penggunaan waktu.
f. Menghindari Penundaan
Penundaan  merupakan  penangguhan  suatu  hal  hingga terlambat dikerjakan. Penundaan dalam pelaksanaan tugas dapat menyebabkan ketidakberhasilan dalam menyelesaikan pekerjaan tepat waktu, kemudian merusak jadwal kegiatan yang telah disusun secara apik serta mengganggu tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
g. Meminimalkan Waktu yang Terbuang
Pemborosan  waktu  mencakup  segala  kegiatan  yang menyita  waktu  dan  kurang  memberikan  manfaat  yang maksimal. Hal tersebut sering menjadi penghalang bagi individu untuk  mencapai  keberhasilannya  karena  sering  membuat individu menunda melakukan kegiatan yang penting.
h. Kontrol terhadap Waktu
Berhubungan dengan perasaan dapat mengatur waktu dan pengkontrolan  terhadap  hal-hal  yang  dapat  mempengaruhi penggunaan waktu.
Suci Wahyuni

## 4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Waktu
Therese Hoff Macan menjelaskan bahwa manajemen waktu setiap individu masing-masing itu berbeda, hal tersebut dikarenakan adanya faktor-faktor yang dapat mempengaruhi manajemen waktu, yaitu sebagai berikut: 10
a. Usia
Pada  penelitian  Hoff  Macan  dkk.  yang  menunjukkan bahwa semakin tinggi usia seseorang, maka semakin baik pula kemampuan manajemen waktunya.
b. Jenis Kelamin
Hoff Macan dkk juga berpendapat bahwa apabila wanita mempunyai  waktu  luang,  maka  wanita  lebih  suka  mengisi waktu luang tersebut dengan melakukan pekerjaan yang ringan daripada  bersantai-santai.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan bahwa  hampir  seluruh  waktunya  cenderung  digunakan  untuk diisi dengan berbagai macam aktivitas.
c. Pengaturan Diri
Dengan  adanya  pengaturan  diri  maka  seseorang  dapat mengatur waktunya dengan baik.
d. Motivasi
Seseorang  yang  mempunya  motivasi  tinggi  memiliki manajemen waktu yang cukup tinggi juga.
10 Therese Hoff Macan, “Time Management : Test of a Process Model”,
1994, Journal of Applied Psychology, Vol. 79. No. 3, p. 381-391, American Pschycological Association
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
e. Pencapaian tujuan
Seseorang yang berusaha mencapai tujuannya akan dapat mengatur waktunya dengan baik.

## 5. Pentingnya Manajemen Waktu
Manajemen  waktu  mempunyai  tujuan  yang  mengarah kepada  produktivitas,  yang  berarti  rasio output harus  lebih  besar daripada input ,  maka  dari  itu  manajemen  waktu  mempunyai pengaruh yang penting bagi organisasi maupun individu yang ada dalam organisasi, yaitu sebagai berikut : 11
a. Dapat  meningkatkan  keteraturan  hidup,  percaya  diri  dan disiplin.
b. Dapat meningkatkan kualitas kehidupan diluar jam kerja.
c. Dapat meningkatkan penghasilan (gaji) pada tiap individu.
d. Dapat meningkatnya kepuasan kerja pada individu.
e. Dapat mengurangi kesalahan yang dibuat dalam pekerjaan.
f. Dapat mengurangi jumlah krisis yang dihadapi individu.
g. Menurunnya tingkat stres pada individu.
h. Dapat  menyelesaikan  lebih  banyak  pekerjaan  dan diperolehnya prestasi kerja yang baik.
i. Dapat meningkatkan kualitas dan produktivitas kerja.
Manajemen  waktu  juga  mempunyai  dampak  sebagai berikut:
a. Memiliki prioritas yang jelas dalam bekerja.
11 Yusuf Qardhawi, Time is Up!Manajemen Waktu Islam … h. 65
Suci Wahyuni
b. Dapat  mengurangi  keterlambatan  dan  kesalahan  dalam bekerja
c. Dapat  tepat  waktu  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan sehingga dapat meningkatkan kepuasan kerja.
d. Memiliki  kemampuan  untuk  tetap  berkonsentrasi  terhadap pekerjaan sehingga dapat  meningkatkan produktivitas kerja yang baik.
e. Dapat  melatih  kebiasaan  disiplin  untuk  hal-hal  yang berhubungan  dengan  waktu  sehingga  pekerjaan  yang dilakukan akan lebih efisien.

## 6. Pengertian Lembaga Pendidikan
Suatu  lembaga  adalah  sistem  hubungan  sosial  yang terorganisir  yang  mewujudkan  nilai-nilai  dan  tata  cara  umum tertentu  dan  memenuhi  kebutuhan  dasar  masyaratakat  tertentu. Lembaga termasuk diantara norma-norma masyarakat yang paling resmi  dan  bersifat  memaksa.  Kalau  kebiasaan  dan  tata  kelakuan disekitar suatu kegiatan yang penting menjadi terorganisir kedalam sistem  keyakinan  dan  perilaku  yang  sangat  formal  dan  mengikat, maka  suatu  lembaga  telah  berkembang.  Oleh  karena  itu  suatu lembaga mencakup: 12
a) Seperangkat perilaku yang telah distandarisasi dengan baik
b) Serangkaian tata kelakuan, sikap, nilai-nilai yang mendukung
12 Daryanto & Mohammad Farid, Konsep Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah , (Yogyakarta: Gava Media, 2013) hal. 17
c) Sebentuk  tradisi,  ritual,  upacara,  dan  perlengkapan- perlengkapan lainnya.
Lembaga dibentuk berdasarkan hal-hal sebagai berikut: 13
a) Cara,  yang  dimaksud  dengan  cara  disini  adalah  mengacu pada  suatu  keadaan  dalam  masyarakat  yang  menggunakan simbol-simbol  tertentu  untuk  memaknai  sebuah  hal  atau peristiwa.
b) Kebiasaan, yang dimaksud dengan kebiasaan adalah perilaku masyarakat  berulang  secara  terus-menerus  dalam  jangka waktu  tertentu,  sehingga  perilaku  tersebut  sudah  menjadi kebiasaan yang sulit untuk dilupakan.
c) Adat  istiadat,  adalah  suatu  cara  atau  perilaku  masyarakat dalam  memaknai  kehidupan  dalam  bentuk  upacara  ritual, maka adat istiadat disini lebih mengacu pada nilai nilai yang dianut oleh masyarakat.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. 14
Ki Hajar Dewantara menjelaskan pendidikan yaitu tuntunan dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  maksudnya  pendidikan  yaitu
13 Marlina Gazali, “ Optimalisasi Lembaga Pendidikan untuk Mencerdaskan Bangsa”, 2013, Jurnal Al-Ta’dib, Vol. 6 No. 1. Kendari: STAIN Sultan Qaimuddin
14 Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
Ahmad  D.  Marimba  dalam  Mahmud  mengartikan  bahwa pendidikan adalah bimbingan jasmani dan rohani untuk membentuk kepribadian  utama,  membimbing  keterampilan  jasmaniah  dan rohaniah  sebagai  perilaku  nyata  yang  memberi  manfaat  pada kehidupan siswa di masyarakat. 15
Penjelasan  dari  beberapa  pakar  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  dalam perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang  dengan  maksud memperbaiki jasmani dan ruhani. Dalam sistem pendidikan terjadi proses perubahan yang merupakan proses mengubah peserta didik agar menjadi manusia terdidik sesuai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.  Dalam  ilmu  pendidikan  terdapat  sembilan  komponen yang penting dan wajib ada, yaitu pendidik, murid atau anak didik, materi  pendidikan,  perbuatan  mendidik,  metode  pendidikan, evaluasi  pendidikan,  tujuan  pendidikan,  alat-alat  pendidikan,  dan lingkungan pendidikan.
Lembaga  pendidikan  adalah  koordinasi  secara  rasional sejumlah orang dalam membentuk institusi pendidikan. Tujuannya antara  lain  adalah  menyiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota masyarakat  yang  memiliki  kemampuan  akademik  dan/atau profesional  yang  menerapkan,  mengembangkan,  memperkaya
15 Mukhtar Latif dan Suryawahyuni Latief, Teori Manajemen Pendidikan ,
(Jakarta: Kencana, 2018), h. 13
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
khazanah ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian, serta mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan  masyarakat  dan  memperkaya  kebudayaan  nasional. Demikian  kompleksnya  lembaga  pendidikan,  maka  dalam memberikan  layanan  pendidikan  kepada  peserta  didik  khususnya dan  masyarakat  pada  umumnya,  maka  lembaga  pendidikan  perlu dikelola  dengan  baik.  Oleh  sebab  itu,  lembaga  pendidikan  perlu menyadari  adanya  pergeseran  dinamika  internal  (perkembangan dan  perubahan  peran)  dan  tuntutan  eksternal  yang  semakin berkembang. 16
Lembaga  pendidikan  adalah  suatu  lembaga  yang  bertujuan mengembangkan potensi manusiawi yang dimiliki anak-anak agar mampu menjalankan tugas-tugas kehidupan sebagai manusia, baik secara  individual  maupun  sebagai  anggota  masyarakat.  Kegiatan untuk  mengembangkan  potensi  itu  harus  dilakukan  secara berencana,  terarah  dan  sistematik  guna  mencapai  tujuan  tertentu. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  diperlukan  suatu  lembaga pendidikan.  Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  dapat ditentukan  berdasarkan  suatu  kriteria-kriteria  tertentu.  Pengaturan suatu lembaga pendidikan tergantung kepada beberapa aspek, yaitu: jalur, jenjang, dan jenis lembaga pendidikan yang bersangkutan.
Untuk  mencapai  tujuan  lembaga  pendidikan,  maka diperlukan  kriteria  keberhasilan  dari  suatu  lembaga  pendidikan. Kriteria keberhasilan berfungsi untuk menentukan nilai suatu aspek
16 Daryanto & Mohammad Farid, Konsep Dasar Manajemen Pendidikan di Sekolah , (Yogyakarta: Gava Media, 2013), h. 20
dalam  suatu  komponen  tertentu.  Pengelolaan  suatu  lembaga pendidikan  yang  efektif  dan  efisien  merupakan  syarat  mutlak keberhasilan  organisasi  tersebut.  Tidak  terkecuali  lembaga pendidikan  yang  juga  akan  semakin  dituntut  menjadi  suatu organisasi yang tepat sasaran dan berdayaguna. Sebagai salah satu kompenen  utama  dalam  system  pendidikan,  selayaknya  sekolah memberikan  kontribusi  yang  nyata    dalam  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia.
Pada  era  globalisasi,  lembaga  pendidikan  harus  dapat mencetak “ leader-leader” yang tangguh dan berkualitas. “ Leader- leader” pada masa yang akan datang harus dapat  mengubah pola pikir  untuk  menyelesaikan  sesuatu  dengan  kekuatan  manusia ( manpower) menjadi pola pikir kekuatan otak (mindpower) . Konsep pendidikan  juga  harus  dapat  menghasilkan output lembaga pendidikan yang dapat menciptakan “ corporate culture”, sehingga dapat menyesuaikan diri dengan norma-norma yang berlaku masa itu  dan  pada  gilirannya  tumbuh  kreativitas  dan  inisiatif,  sehingga munculah  peluang  baru (new  opportunity) . Output pendidikan dimasa datang juga diharapkan dapat memandang manusia  bukan sebagai pekerja tetapi sebagai mitra kerja dengan keunggulan yang berbeda. Dengan demikian, seorang leader keluar dari persaingan global,  harus  dapat  memandang  manusia  sebagai  manusia,  bukan pekerja.

## 7. Struktur Lembaga Pendidikan
Struktur  dapat  diartikan  sebagai  pola  hubungan  komponen atau bagian dari suatu lembaga. Struktur merupakan sistem formal
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
hubungan kerja yang membagi dan mengkoordinasi tugas orang dan kelompok agar tercapai tujuan.
Struktur  lembaga  merupakan  bentuk  dari  lembaga  secara keseluruhan yang menggambarkan kesatuan dari berbagai segmen dan  fungsi  lembaga  yang  dipengaruhi  oleh  kondisi  lingkungan, ukuran,  jenis  teknologi  yang  digunakan,  dan  sasaran  yang  akan dicapai.  Struktur  lembaga  relatif  stabil  (tidak  berubah)  statis  dan berubah  lambat  atau  memerlukan  waktu  untuk  penyesuaian- penyesuaian.
Ada 5 (lima) unsur dalam membangun lembaga, yaitu: 17

## a) Spesialisasi aktivitas
Spesialisasi  aktivitas  mengacu  kepada  spesifikasi  tugas perorangan dan kelompok di seluruh lembaga atau  pembagian kerja dan penyatuan tugas tersebut kedalam unit kerja.
b) Standarisasi aktivitas
Standarisasi  aktivitas  adalah  prosedur  yang  digunakan lembaga  untuk  menjamin  kelayakan  kegunaan  aktivitas. Menstandarisasi  artinya  menjadikan  seragam  dan  konsisten pekerjaan  yang  harus  dilakukan  bawahan,  biasanya  dengan menggunakan  peraturan,  uraian  jabatan,  dan  program  seleksi, orientasi kerja, dan keterampilan kerja.
c) Koordinasi aktivitas
Koordinasi  aktivitas  adalah  prosedur  yang  memadukan fungsi-fungsi dalam lembaga, seperti fungsi primer dalam suatu
17 Ibid , h. 22
badan  usaha,  pemasaran,  produksi  dan  penjualan  merupakan faktor-faktor  yang  secara  langsung  menunjang  pencapaian tujuan lembaga.
d) Sentralisasi dan desentralisasi keputusan
Sentralisasi  dan  desentralisasi  keputusan  mengacu  pada lokasi kekuasaan pengambilan keputusan. Sentralisasi merupakan proses pemberian wewenang pengambilan keputusan  pada  tingkat  atas  suatu  lembaga,  sedangkan desentralisasi  adalah  pendelegasian  wewenang  pada  semua tingkat lembaga.
e) Ukuran unit kerja
Ukuran unit kerja mengacu pada jumlah pegawai dalam satu kelompok kerja.
Struktur  lembaga  akan  lebih  jelas  apabila  digambarkan dalam  bagan  atau  skema  lembaga.  Pada  struktur  lembaga terdapat  gambaran  posisi  kerja,  pembagian  kerja,  jenis  kerja yang  harus  dilakukan,  hubungan  atasan  dan  bawahan, kelompok,  komponen  atau  bagian  tingkat  manajemen  dan saluran  komunikasi.  Struktur  lembaga  menspesifikasikan pembagian kegiatan kerja dan menunjukkan bagaimana fungsi atau  bagaimna  kegiatan  yang  berbeda-beda  itu  dihubungkan. Struktur  juga  menunjukkan  hierarki  dan  struktur  wewenang organisasi serta memperlihatkan hubungan pelapornya.
Skema  lembaga  memberikan  penjelasan  mengenai hubungan  pelaporan  yang  dinyatakan  sebagai  garis  vertikal pada skema lembaga menunjukkan pada siapa suatu jabatan atau
seseorang individu harus melapor, menggambarkan lingkungan tanggung  jawab,  alokasi  tugas  dan  tanggung  jawab  setiap jabatan dalam lembaga.
Bagan  lembaga  menunjukkan  struktur  lembaga  dengan kotak-kotak atau garis-garis yang disusun menurut kedudukannya yang masing-masing mempunyai fungsi tertentu, yang  satu  sama  lain  dihubungkan  dengan  garis-garis  saluran wewenang.
Kegunaan skema dan bagan lembaga untuk mengetahui besar  kecilnya  lembaga,  garis  saluran  wewenang,  berbagai macam satuan lembaga, setiap jabatan yang ada, rincian tugas pejabat,  kedudukan,  dan  penilaian  terhadap  kelayakan  suatu organisasi.
Struktur lembaga pendidikan adalah susunan skema atau bagan yang menggambarkan hubungan kerja yang membagi dan mengkoordinasi tugas orang dan kelompok agar menjadi suatu kesatuan dari berbagai segmen dan fungsi lembaga pendidikan dengan tujuan untuk mencapai tujuan dari proses pembelajaran. 18
Pengorganisasian lembaga pendidikan menganut kesatuan nasional tentang jenis dan jenjang pendidikan. Dalam UU  Nomor  25  Tahun  2000  tentang  Program  Pembangunan Nasional  (Propenas)  yang  dijabarkan  dalam  Rencana Pembanguna  Tahunan  (Repeta)  dinyatakan  adanya  perintisan
18 Ibid , h. 24
pembentukan Dewan Sekolah disetiap kabupaten dan kota, dan pembentukan komite sekolah disetiap sekolah.
Berkenanaan dengan pengelolaan pendidikan, dikeluarkan keputusan Menteri pendidikan Nasional nomor 044 tahun  2002  tentang  Dewan  Pendidikan  dan  Komite  Sekolah. Dewan  Pendidikan  adalah  badan  yang  mewadahi  peran  serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan, dan efisiensi pengelolaan pendidikan di kabupaten dan kota. Dewan Pendidikan berperan sebagai:
a) Pemberi  pertimbangan  ( advisory  agency )  dalam  penentuan dan pelaksanaan kebijakan pendidikan.
b) Pendukung  ( supporting  agency )  baik  berwujud  financial, pemikiran maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan.
c) Pengontrol  ( controlling  agency )  dalam  rangka  transparansi dan akuntabilitas penyelengaraan dan keluaran pendidikan.
d) Mediator  antara  pemerintah  dan  Dewan  Perwakilan  Rakyat dengan masyarakat.
Komite  sekolah  adalah  badan  mandiri  yang  mewadahi peran  serta  masyarakat  dalam  rangka  meningkatkan  mutu, pemerataan  dan  efisiensi  pengelolaan  pendidikan  di  satuan pendidikan,  baik  pendidikan  pra  sekolah  jalur  pendidikan sekolah  maupun  jalur  pendidikan  luar  sekolah.  Peran  komite sekolah  hampir  sama  dengan  dewan  pendidikan,  namun cakupan ruangnya lebih kecil yaitu di satuan pendidikan.
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020

## 8. Fungsi Lembaga Pendidikan
Secara  bahasa  lembaga  adalah  suatu  organisasi  sedangkan pendidikan adalah usaha manusia dewasa  dalam mengembangkan potensi anak yang sedang berkembang untuk menjadi manusia yang berguna.  Segala  kegiatan  yang  diarahkan  dalam  rangka mengembangkan  potensi  anak  menuju  kesempurnaannya  secara terencana, terarah, terpadu, dan berkesinambungan adalah hakikat pendidikan.  Untuk  mencapai  sasaran  dan  fungsi  dimaksud  maka sistem  persekolahan  atau  lembaga  pendidikan  menjadi  salah  satu wahana strategis dalam membina sumber daya manusia berkualitas.
Tidak  bisa  dipungkiri  bahwa  lembaga  pendidikan memberikan pengaruh yang signifikan terhadap corak dan karakter masyarakat.  Belajar  dari  sejarah  perkembangannya  lembaga pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  memiliki  beragam  corak  dan tujuan yang berbeda-beda sesuai dengan kondisi yang melingkupi, mulai  dari  zaman  penjajahan  yang  sebagian  memiliki  corak  ala barat  dan  gereja,  dan  corak  ketimuran  ala  pesantren  sebagai penyeimbang,  serta  model  dan  corak  kelembagaan  yang berkembang  saat  ini  tentunya  tidak  terlepas  dari  kebutuhan  dan tujuan-tujuan tersebut.
Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia, yaitu untuk mengejar ketertinggalan disegala aspek kehidupan dan menyesuaikan dengan perubahan global serta perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  bangsa  Indonesia  melalui  DPR  dan Presiden  pada  tanggal  11  juni  2003  telah  mengesahkan  Undang-
Undang Sistem Pendidikan Nasional yang baru, sebagai pengganti UU Siskdiknas tahun1989.
Perubahan mendasar yang dicanangkan dalam UU Sisdiknas yang  baru  tersebut  antara  lain  adalah  demokratisasi  dan desentralisasi  pendidikan,  peran  serta  masyarakat,  tantangan globalisasi,  kesetaraan  dan  keseimbangan,  jalur  pendidikan,  dan peserta didik.
Sebagai  sistem  sosial,  lembaga  pendidikan  harus  memiliki fungsi  dan  peran  dalam  perubahan  masyarakat  menuju  kearah perbaikan  dalam  segala  lini.  Dalam  hal  ini  lembaga  pendidikan memiliki  dua  karakter  secara  umum. Pertama ,  melaksanakan peranan  fungsi  dan  harapan  untuk  mencapai  tujuan  dari  sebuah sistem. Kedua mengenali individu yang berbeda-beda dalam peserta didik  yang  memiliki  kepribadian  dan  disposisi  kebutuhan. Kemudian sebagai  agen  perubahan lembaga pendidikan berfungsi sebagai alat:
a) Pengembangan pribadi
b) Pengembangan warga
c) Pengembangan budaya
d) Pengembangan bangsa

## D. HASIL PENELITIAN
1. Penerapan  manajamen  waktu  pada  lembaga  pendidikan (SMP N 4 dan MTs N 1 Pekanbaru)
132 | Jurnal Al-Afkar Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020

## a. Disiplin sebagai aspek penerapan manajemen waktu
Efektifnya  penerapan  manajemen  waktu  didasari  atas kedisiplinan  dari  sumber  daya  manusia  yang  ada  pada  suatu lembaga  pendidikan.  Komitmen  dari  sumber  daya  manusia tersebut  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  harus dapat dipercaya dan dipertanggung jawabkan.
Disiplin diartikan sebagai sikap seseorang atau kelompok yang  berniat  mengikuti  aturan-aturan  yang  telah  ditetapkan. Dalam kaitannya dengan pekerjaan, disiplin adalah suatu sikap dan  tingkah  laku  yang  menunjukkan  ketaatan  karyawan terhadap peraturan organisasi.
Dari hasil observasi yang telah peneliti lakukan terhadap sumber  daya  manusia  yang  ada  pada  lembaga  pendidikan tempat  peneliti  melakukan  penelitian  mengenai  penerapan manajemen  waktu,  peneliti  melihat  bahwa  sudah  berjalan dengan baik  yang telah  dilakukan oleh kepala sekolah, tenaga pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik.
b. Tepat Waktu sebagai aspek penerapan manajemen waktu
Suatu lembaga dalam perjalanannya memerlukan adanya upaya  pengelolaan  waktu  agar  amanah  atau  pekerjaan  yang diembannya  dapat  diselesaikan  dengan  baik,  oleh  karena  itu diperlukan  suatu  manajemen  untuk  mengatur  waktu  dalam melaksanakan segala aktivitas yang berada dalam kewajibannya, termasuk dalam penyelenggaraan pendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  dokumentasi  yang peneliti  lakukan  mengenai  ketepatan  waktu  pada  lembaga
Suci Wahyuni
pendidikan, peneliti dapat memaparkan bahwa kepala sekolah, tenaga  pendidik,  tenaga  kependidikan  dan  juga  peserta  didik sudah memanfaatkan dan mengelola waktu dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan tepat waktunya tenaga pendidik masuk kelas sesudah bel berbunyi, dan peserta didik dengan tertib masuk ke kelas sesudah bel berbunyi dan sebelum guru masuk ke kelas.
c. Bertanggung jawab sebagai aspek dalam manajemen waktu
Dalam  kehidupan  modern  seperti  sekarang  ini,  semua orang  dituntut  untuk  lebih  bertanggung  jawab  dalam  bekerja maupun  dalam  kehidupan  pribadi.  Untuk  itu  dalam menyelesaikan pekerjaan, seseorang perlu melakukan manajemen  diri.  Manajemen  waktu  merupakan  salah  satu manajemen diri dalam upaya agar seseorang lebih bertanggung jawab terhadap pekerjaannya.
Tanggung jawab merupakan kemampuan untuk memahami  mengenai  apa  yang  bersifat  positif  dan  negatif, berusaha untuk mencoba tidak melakukan hal yang negatif dan berusaha  melakukan  hal  yang  positif.  Tanggung  jawab merupakan  mengambil  keputusan  yang  patut  dan  efektif, merupakan  pilihan  terbaik  dalam  batas-batas  norma  sosial. Kesanggupan  untuk  menentukan  suatu  sikap  dan  memikul resiko terhadap apa yang dilakukan.
d. Produktif sebagai aspek dari manajemen waktu
Konsep  produktivitas  kerja  dapat  dilihat  dari  dua dimensi,  yaitu  dimensi  individu  dan  dimensi  organisasi. Dimensi individu melihat produktivitas dalam kaitannya dengan
karakteristik-karakteristik  kepribadian  individu  yang  muncul dalam bentuk sikap mental dan mengandung makna keinginan dan  upaya  individu  yang  selalu  berusaha  untuk  meningkatkan kualitas  kehidupannya.  Sedangkan  dimensi  keorganisasian melihat  produktivitas  dalam  kerangka  hubungan  teknis  antara masukan ( input ) dan keluaran ( output ). Oleh karena itu dalam pandangan ini, terjadinya peningkatan produktivitas tidak hanya dilihat dari aspek kuantitas, tetapi juga dapat dilihat dari aspek kualitas.
Ukuran  produktivitas  yang  berkualitas  dalam  bidang pendidikan  adalah  lulusannya  tidak  cukup  jika  hanya  diukur dengan standar lokal atau nasional saja. Hal ini disebabkan era global  telah  membuka  sekat-sekat  lokal  maupun  nasional sebagai  standar  kualitas  dalam  bidang  apapun.  Bangsa  yang berhasil  dalam  meningkatkan  produktivitas  yang  berkualitas adalah  bangsa  yang  menghasilkan  lulusan  pendidikan  dengan mutu  yang  tinggi  sesuai  dengan  standar  global  tersebut. Pemerintah melalui Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional  tahun  2003  dan  Undang-Undang  tentang  Guru  dan Dosen  tahun  2005  sudah  menetapkan  apa  yang  akan dikembangkan melalui model yang seharusnya digunakan. Hal ini tidak terlepas dari orientasi kurikulum sebagai upaya untuk mengembangkan  diri  para  peserta  didik,  dan  pengembangan disiplin ilmu. Dengan kata lain, kurikulum yang dikembangkan dalam  berbagai  bidang  ilmu  bertujuan  untuk  mempersiapkan peserta didik pada kemampuan tertentu yang kompetitif.
Suci Wahyuni
e. Prioritas sebagai aspek manajemen waktu
Penentuan  prioritas  bukan  perkara  mudah,  karena dibutuhkan  kecerdasan  dan  kepandaian  memilih  dan menetapkan  putusan.  Adakalanya  seseorang  dihadapkan  pada pilihan-pilihan  yang  sulit  dan  dilematis.  Penetapan  prioritas akan dilakukannya secara hati-hati dengan memperhatikan dan mempertimbangkan  aspek  teologis,  kesholehan  amal,  serta pengabdian sosial yang berlandaskan dakwah dan syi’ar risalah ketuhanan.  Penetapan  pilihan  dengan  tepat  dan  berdasarkan konsideran yang sinkron dengan visi, misi, dan tujuan lembaga akan  menentukan  arah  dan  potret  masa  depannya,  mengingat penetapan prioritas menjadi poin yang strategis dan menentukan keberhasilan atau kegagalannya.
Bahkan dalam hal  ini, Rasulullah  shallallahu ‘alaihi wa sallam telah mengajarkan kepada umatnya untuk memperhatikan  skala  prioritas  dalam  kehidupan,  dengan bersabda:
ىَلِإ ىْمُهْوُعْدَت اَم ىَلَّوَأ ىْنُكَيْلَ ف . ىِباَتِكْلا ىِلْهَأ ىْنِم ى مْوَ ق ىَلَع ىُمُدْقَ ت ىَكَّنِإ ىَلاَعَ ت ىَالل اوُدِ حَوُ ي ىْنَأ
“Sesungguhnya engkau akan mendatangi satu kaum dari Ahli Kitab.  Maka,  jadikanlah  dakwah  pertama  yang  engkau serukan  kepada  mereka  adalah  agar  mereka  mengesakan Allah”. 19
19 HR. Al-Bhukhari no. 7372 dan Muslim no. 19
2. Faktor–Faktor yang mempengaruhi manajemen waktu
pada lembaga pendidikan (SMP N 4 dan MTs N 1 Pekanbaru)
a. Usia
Istilah  usia  dapat  diartikan  dengan  lamanya  keberadaan seseorang diukur dalam satuan waktu. Semakin tinggi usia kita maka pemikiran kita akan semakin dewasa dan pengalaman kita lebih banyak. Kita sudah dapat memikirkan dengan baik mana yang  seharusnya  kita  lakukan  dan  mana  yang  tidak  perlu  kita lakukan sehingga semakin tinggi usia kita, maka semakin baik manajemen waktu kita.
b. Jenis Kelamin
Jenis  kelamin  adalah  laki-laki  atau  perempuan  yang ditentukan oleh faktor genetik yang berperan pada saat konsepsi dan menghasilkan perbedaan pada fisik dan anatomi tubuh.
c. Pengaturan Diri
Dengan  adanya  pengaturan  diri  maka  seseorang  dapat mengatur  waktunya  dengan  baik.  Regulasi  diri  adalah  proses dimana  seseorang  dapat  mengatur  kecapaian  dan  aksi  mereka sendiri,  menentukan  target  untuk  mereka,  mengevaluasi kesuksesan  mereka  saat  mencapai  target  tersebut,  dan memberikan penghargaan pada diri mereka sendiri karena telah mencapai tujuan tersebut. 20 Regulasi diri tidak hanya mencakup kegiatan  mencapai  tujuan,  tapi  juga  menghindari  gangguan
20 Howard S. Friedman dan Miriam W. Schustack, Kepribadian Teori Klasik Dan Riset Modern , Edisi Ketiga (Surabaya: Erlangga, 2008), h. 248
lingkungan  dan  impuls  emosional  yang  dapat  mengganggu perkembangan seseorang. 21
d. Motivasi
Seseorang  yang  mempunya  motivasi  tinggi  memiliki manajemen  waktu  yang  cukup  tinggi  juga.    Motivasi  sangat mempengaruhi  perilaku  seseorang  dalam  melakukan  dan mempertahankan  kegiatan  tersebut  kearah  tercapainya  tujuan. Dengan  kata  lain,  motivasi  sangat  mempengaruhi  seseorang dalam bertindak.
e. Pencapaian tujuan
Seseorang yang berusaha mencapai tujuannya akan dapat mengatur waktunya dengan baik.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan serta telah dianalisis data-data yang ada, maka dalam penelitian ini dapat peneliti simpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Penerpan  manajemen  waktu  pada  lembaga  pendidikan(SMP
N 4 dan MTs N 1 Pekanbaru) sudah berjalan dengan baik, hal ini  dapat  dilihat  dalam  menjalankan  penerapan  manajemen waktu,  pihak-pihak  yang  terdapat  pada  lembaga  pendidikan telah  mengacu  kepada  fungsi-fungsi  manajemen  yang bagiannya itu adalah manajemen waktu,
21 Lawrence A. Pervin, Daniel Pervone, Dan Oliver P. John, Psikologi Kepribadian Teori Dan Penelitian ,  (Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2010),
h. 462
Vol. VIII, No. 2, Oktober 2020
2. Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  manajemen  waktu  dalam lembaga pendidikan, dimana pihak-pihak yang terkait dalam lembaga pendidikan dituntut memiliki usia yang matang, jenis kelamin  yang  jelas  dan  diakui,  dapat  mangatur  diri  sendiri dengan baik, memiliki motivasi yang tinggi dalam hidup, dan memiliki tujuan.
DAFTAR PUSTAKA
Arief, A. (2004). Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Lembaga Pendidikan Islam Klasik. Bandung: ANGKASA.
Daulay,  H.  P.  (2014). Pendidikan  Islam  dalam  Perspektif  Filsafat.
Jakarta: KENCANA PRENADAMEDIA GROUP.
Fathurrohman,  S.  &.  (2014). Esensi  Manajemen  Pendidikan  Islam.
Yogyakarta: PENERBIT TERAS.
Fauzi, I. (2014). Manajemen Pendidikan Ala Rasulullah. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media Group.
Hayani,  N.  (2014). Pengantar  Manajemen. Pekanbaru:  PENERBIT BENTENG MEDIA.
Hitami,  M.  (2001). Rekonseptualisasi  Pendidikan  Islam. Pekanbaru: SUSQA PRESS.
Jawangga, Y. H. (2012). Peran Manajemen. Klaten: Cempaka Putih.
Kompri. (2015). Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.
Muhaimin,  S.  S.  (2012). Manajemen  Pendidikan. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
Mulyana,  D.  (2013). Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Mutohar,  P.  M.  (2013). Manajemen  Mutu  Sekolah. Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Nata,  A.  (2003). Manajemen  Pendidikan. Jakarta:  KENCANA PRENADAMEDIA GROUP.
Qardhawi,  Y.  (2014). Time  is  Up!  Manajemen  Waktu  Islami. Yogyakarta: Qudsi Media.
Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam. Jakarta: PENERBIT ERLANGGA.
Subhan, A. (2012). Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad ke -20.
Jakarta: Kencana.
Sukmadinata, N. S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syaifuddin,  A.  (2018). Mendongkrak  Kinerja  Lembaga  Pendidikan.
Jakarta: Telaga Ilmu.
Umiarso, S. &. (2014). Manajemen Dalam Pendidikan Islam. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Veithzal  Rivai  Zainal,  F.  B.  (2013). Islamic  Education  Management. Jakarta: PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Zainal, V. R. (2016). Islamic Qualitiy Education Management. Jakarta: PT GRAMEDIA PUSTAKA MEDIA.