Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 1
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 6, Nomor 1, (2023) hal. 1-11 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Terakreditasi Peringkat 3 - SK No. 204/E/KPT/2022 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/19275 DOI: 10.33474/jipemas.v6i1.19275
Pengembangan kompetensi kepala sekolah melalui pelatihan penulisan penelitian tindakan sekolah (PTS) sebagai inovasi pendidikan dalam merdeka belajar
Lulus Irawati 1 , Erlik Widiyani Styati 2 *, Awit Mangesti Damastuti 3 , Rindiani 4
1 Universitas PGRI Madiun, Madiun, Indonesia, email: lulusirawati@unipma.ac.id
2 Universitas PGRI Madiun, Madiun, Indonesia, email: erlikwidiyani@unipma.ac.id
3 Universitas PGRI Madiun, Madiun, Indonesia, email: awit_1802109041@mhs.unipma.ac.id
4 Universitas PGRI Madiun, Madiun, Indonesia, email: rindiani_1902109039@mhs.unipma.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel

## ABSTRACT
Riwayat Artikel Diajukan: 2022-08-13 Diterima: 2023-01-08 Diterbitkan: 2023-02-10
Keywords: competency; writing; Innovation; best practice
Kata Kunci: kompetensi; menulis; inovasi; best practice
Lisensi : cc-by-sa
Copyright © 2023 Lulus Irawati, Erlik Widiyani Styati, Awit Mangesti Damastuti, Rindiani
The purpose of article is carrying out this activity is to provide community service and training to school principals within the UPTD Kawedanan and training  on  school  action  research  in  accordance  with  publications  for school  principals  and  ways  to  disseminate  school  action  research innovations  in  general.  The  method  used  in  this  study  is  a  qualitative method. The training participants consisted of 30 school  principals  within the UPTD Kawedanan. This activity Collected the data using observation, questionnaires, and documentation. The results of this activity shows that the principal competency development training held at UPTD Kawedanan run smoothly. The training materials are in accordance  with the needs of the principal in making PTS as best practice. The material for PTS writing training is in accordance with the needs of the principal. The modules given to  training  participants  provide  an  overview  in  preparing  ideas,  designs, drafts,  and  implementation  of  school  action  research  writing  practice activities as best practice.

## ABSTRAK
Tujuan  melaksanakan  kegiatan  ini  untuk  memberikan  pelatihan  kepada kepala sekolah di lingkup UPTD Kecamatan Kawedanan dan pengarahan pada  penelitian  Tindakan  sekolah  yang  sesuai  dengan  publikasi  bagi kepala  sekolah  serta  cara  dalam  menyebarluaskan  inovasi  penelitian tindakan  sekolahnya  secara  umum.  Metode  yang  digunakan  metode penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Peserta  pelatihan  terdiri  dari  30  kepala  sekolah  di  lingkup  UPTD kecamatan  Kawedanan.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi, kuesioner,  dan  dokumentasi.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan.  pelatihan pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  yang  diadakan  di  UPTD
Kawedanan  berlangsung  dan  berjalan  lancar.  Materi  pelatihan  sesuai dengan  kebutuhan  kepala  sekolah  dalam  pembuatan  PTS  sebagai  best practice.  Materi  kegiatan  pelatihan  penulisan  PTS  sesuai  dengan kebutuhan  kepala  sekolah.  Penyediaan  modul  yang  diberikan  kepada peserta  pelatihan  untuk  memberikan  gambaran  dalam  menyiapkan  ide, rancangan,  draft,  dan  implementasi  kegiatan  praktik  menulis  penelitian tindakan sekolah sebagai best practice.
Cara mensitasi artikel:
Irawati,  L.,  Styati,  E.  W.,  Damastuti,  A.  M.,  &  Rindiani.  (2023).  Pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  melalui pelatihan penulisan penelitian tindakan sekolah (PTS) sebagai inovasi pendidikan dalam merdeka belajar. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 6 (1), 1 –11. https://doi.org/10.33474/jipemas.v6i1.19275
2 ~ 6(1), 1-15
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## PENDAHULUAN
Ada  31  sekolah  dasar  di  bawah  UPTD  Kecamatan  Kawedanan, Kabupaten Magetan. UPTD Kawedanan berubah menjadi pusat kegiatan guru (PKG)  di  wilayah  Kawedanan  sejak  2017.  Alamat  UPTD  kecamatan Kawedanan berada di jalan raya Gorang Gareng Kawedanan depan pabrik gula gorang gareng. Gedung yang digunakan dan ditempati sebagai pusat kegiatan menjadi  tempat  kegiatan  para  guru-guru  dan  kepala  sekolah  serta  tenaga kependidikan  lainnya  di  lingkup  Kawedanan.  Kegiatan  yang  dilaksanakan tersebut  beragam  mulai  dari  pelatihan  guru-guru  dan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kompetensi sesuai dengan perkembangan saat ini.
Kepala sekolah adalah guru fungsional yang berperan untuk membimbing sekolah dalam melaksanakan proses belajar mengajar dimana terjadi interaksi antara  guru  yang  memberi  pelajaran  dan  siswa  yang  menerima  pelajaran. Kepala  sekolah  adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan  untuk  menetapkan arah  dan  tujuan  sekolah  menuju  keberhasilan  melalui  inovasi-inovasi  yang diterapkan  di  lingkungan  sekolah.  Seorang  pemimpin  sekolah  dianggap berhasil  ketika  hasil/outcome  di  sekolah  yang  dipimpinnya  diapresiasi  oleh masyarakat.  Kepala  sekolah melakukan kegiatan penelitian  tindakan  sekolah untuk  menumbuhkan  kegiatan  promosi  membentuk  masyarakat  belajar profesional (Susilo, 2012) .
Kompetensi  kepala  sekolah  dibentuk  berdasarkan  kriteria  yang komprehensif,  saling  mendukung  dan  sinergis.  Kompetensi  Kepala  Sekolah sebagaimana tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 13 Tahun  2007  tentang  Kepala  Sekolah/Madrasah  memiliki  k riteria:  “(1) Kemampuan  karakter  yang  baik;  (2)  Keterampilan  memimpin  warga  sekolah dengan  bijak;  (3)  Mampu  mengembangkan  kewirausahaan;  (4)  Menjadi pengawas sekolah yang baik dan (5) dapat bersosialisasi dengan baik. Kepala sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  memiliki  peran paling besar dalam meningkatkan mutu dengan jabatan kepala sekolah adalah pendidik yaitu sebagi pendidik, manajer yang mampu memimpin, administrator yaitu  sebagai  admin,  supervisor  yang  mampu  mengawasi,  innovator  dengan selalu  kreatif  menemukan  hal  baru,  pemimpin  yang  baik  sebagai  panutan, motivator yang selalu menginspirasi dan memotivasi, atau disingkat EMASLIM.
Kompetensi kepala sekolah harus berkesinambungan dikembangkan dan ditingkatkan  lebih  khusus  lagi  untuk  mencapai  komponen  pemimpin.  Hal  ini pada tingkat yang lebih spesifik dalam mendukung pembelajaran yang merdeka di  sekolah (Safitri  et  al.,  2015) .  Kepala  sekolah  dalam  merdeka  belajar merupakan  pemimpin  yang  melakukan  perubahan  praktik  pembelajaran  di sekolah. Tiga komponen Pemimpin Merdeka Belajar adalah Komitmen, Mandiri dan Refleksi.
Inovasi kepala sekolah yang utama adalah ide-ide baru untuk mencapai tujuan atau memecahkan masalah tertentu yang ada di sekolah. Inovasi juga dapat dijadikan senjata sekolah untuk meningkatkan kualitas sekolah. Sekolah yang baik adalah sekolah yang dikembangkan secara kolaboratif oleh seluruh warga sekolah untuk mencapai hasil pendidikan yang baik. Munculnya sekolah
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 3
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
unggulan  berawal  dari  keinginan  untuk  menjadikannya  pusat  unggulan  agar sesuai dengan harapan yang ada dalam misi sekolah di masa depan.
Adapun  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  kelompok  kepala  sekolah (K3S) Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan adalah belum tercapainya best  practice kepala  sekolah  dalam  hal  ini  penelitian  Tindakan  sekolah  yang berhasil dipublikasikan sebagai kewajiban kepala sekolah dalam meningkatkan inovasi  pendidikan  di  lingkup  sekolahnya  tersebut.    Berikut  ini  permasalahan yang  dihadapi  oleh  kelompok  kerja  kepala  sekolah  (K3S)  Kecamatan Kawedanan  yaitu;  a)  Belum  tersedianya  portal  publikasi  bagi  kepala  sekolah dalam menyebarluaskan inovasi penelitian tindakan sekolahnya secara umum; b)  Kompetensi  yang  dimiliki  para  kepala  sekolah  perlu  diupgrade  untuk mengatasi keterbatasan keilmuan dan kompetensi yang harus dikembangkan dalam manajerial organisasi sekolah.  Dalam hal  ini, pemimpin sekolah harus memiliki  kompetensi  dan  keahlian  untuk  menumbuhkan  inovasi  dalam pendidikan,  khususnya  di  lingkungan  sekolahnya.  Sekolah  harus  melibatkan seluruh  civitas  akademika  dalam  mencapai  kesesuaian  dengan  standar pendidik.  Salah  satu  manfaat  dari  pelatihan  pengembangan  keterampilan  ini adalah memberikan materi pelatihan yang dapat digunakan sebagai referensi untuk melakukan  atau  menulis  penelitian  tindakan  sekolah  dan  publikasinya. Hal tersebut mendapatkan penilaian capaian yang paling rendah.  Diharapkan melalui kegiatan pelatihan pengembangan kompetensi ini dapat meningkatkan peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia  melalui  capaian  Standar  Tenaga Pendidik.
Berdasarkan analisis situasi diatas dan masalah yang dihadapi kegiatan ini memberikan pengembangan kompetensi kepala sekolah melalui pelatihan penulisan penelitian tindakan sekolah (PTS) sebagai inovasi pendidikan dalam merdeka belajar.  Hal ini dimaksudkan untuk meningkatkan pengetahuan dan kompetensi  kepala  sekolah  agar  dapat  selalu  berusaha  membuat  inovasi- inovasi  dalam  bidang  Pendidikan  dalam  merdeka  belajar  ini  dan  mendorong kepala sekolah untuk mempublikasikan hasil inovasi PTS.  Hal ini menghasilkan manfaat dalam hal pemahaman pengetahuan dan dalam keterampilan menulis ilmiah dalam hal PTS diperoleh dari pelatihan ini.

## METODE
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah metode kualitatif. Hal ini  dilakukan  berangkat  dari  permasalahan  dalam  lingkungan  UPTD  yang sedang mempunyai permasalahan  tentang kepala sekolah yang dituntut best practice yang inovatif namun belum maksimal dalam luarannya dan kegiatan ini bisa diamati serta diverifikasi secara nyata pada saat berlangsungnya kegiatan pengabdian.  Capaian  publikasi  tersebut  masih  rendah  karena  tidak  semua kepala  sekolah  di  lingkup  K3S  Kecamatan  Kawedanan  menulis  dengan  baik mulai dari menentukan ide, inovasi, serta penulisan secara ilmiah.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam melakukan kegiatan pengabdian ini  dibagi  menjadi  lima  langkah.  Berikut  ini  adalah  penjelasan  rinci  tentang kegiatan pengabdian masyarakat. Langkah 1 menganalisis kebutuhan kegiatan PKM untuk pengembangan pelatihan kepala sekolah dan mengumpulkan data
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
untuk  persiapan.  Langkah  2 adalah  pembuatan  modul  pelatihan pengembangan  untuk  diberikan  kepada  peserta  pelatihan  (mitra  PKM). Langkah  3  memberikan  materi  pelatihan  pengembangan  kompetensi  kepala sekolah dengan menghasilkan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Langkah 4 adalah  peserta  mengembangkan  analisis  kebutuhan,  merancang  PTS,  dan menghasilkan draf dan publikasi PTS. Pada Langkah 5, mengevaluasi aktivitas dengan  memberikan  pengawasan  tambahan  kepada  kepala  sekolah  yang gagal  menulis  PTS  sebagai  inovasi  dalam  pendidikan  mandiri,  dan menganalisis dampak pelatihan pengembangan dari berbagai kriteria.
Mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah kelompok  kerja  kepala  sekolah  (K3S)  di  bawah  instansi  UPTD  Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan. Mitra tersebut sedang membutuhkan arahan dan bimbingan terkait best practice kepala sekolah berupa penelitian tindakan sekolah.  Mitra  berpartisipasi  penuh  dalam  pelatihan  sebagai  peserta  dan senantiasa  melaksanakan  kegiatan  ini  dengan  sungguh-sungguh  sehingga dapat memberikan dampak yang baik untuk pendidikan kedepannya.
Kuesioner dibagikan dibagikan kepada peserta pelatihan di akhir sebagai alat  memperoleh  data  hasil  pelatihan.  Observasi  dan  dokumentasi  juga dilakukan untuk memperoleh data. Hal ini digunakan untuk mengetahui apakah tujuan pengembangan kompetensi kepala sekolah melalui pelatihan penulisan penelitian tindakan sekolah (PTS) sebagai inovasi pendidikan dalam merdeka belajar telah terealisasikan dengan baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  pada  kelompok  kerja kepala sekolah (K3S) hasil kegiatan dapat dipaparkan secara detil. Kegiatan ini sangat  memberikan  inspirasi  kepada  kepala  sekolah  di  lingkup  Kecamatan Kawedanan yang terdiri dari 31 kepala sekolah. Hasil dan pembahasan tentang pelatihan kepada kepala sekolah dapat digambarkan sebagai berikut.
Kebutuhan  kepala  sekolah  dalam  memperoleh  informasi  dan  praktik tentang  penelitian  tindakan  sekolah  dapat  tercapai  dengan  baik.  Pelatihan pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  yang  diadakan  di  UPTD Kawedanan berlangsung dan berjalan lancar sehingga tim pengabdian kepada masyarakat dapat memperoleh data yang cukup untuk dilaporkan. Ketua K3S kecamatan kawedanan memberikan apresiasi kepada peserta untuk mengikuti kegiatan dengan baik sehingga berdampak dalam pengembangan kompetensi kepala  sekolah.  Ketua  K3S  menyampaikan  sedikit  prakata  sesaat  setelah dibuka kegiatan yang dilaksanakan.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 5 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 1 . Ketua K3S memberikan apresiasi kepada peserta pelatihan
Hasil  kegiatan  ini  juga  berdasarkan  kuesioner  yang  dibagikan  kepada peserta  yang  hasilnya  menyatakan  bahwa  materi  pelatihan  sesuai  dengan kebutuhan kepala sekolah dalam pembuatan PTS sebagai best practice yang tampak pada diagram berikut ini.
Gambar 2 . Materi pelatihan sesuai kebutuhan peserta
Berdasarkan  gambar  2  tersebut  diatas  menyebutkan  bahwa  73,9  % peserta  menyampaikan  materi  yang  diberikan  sangat  baik  karena  sesuai dengan  kebutuhan  mereka  sehingga  peserta  memilih  nilai  5.  Lalu  21,7% menyebutkan materi yang disampaikan baik dengan memilih nilai 4. Kemudian sisanya mereka menjawab cukup baik. Jadi kegiatan pelatihan penulisan PTS menunjukkan  bahwa  kegiatan  tersebut  berjalan  lancar  dan  materi  sesuai dengan kebutuhan kepala sekolah. Wahira et al. (2021) juga melaporkan hasil kegiatan  PTS  pada  kepala  sekolah  yaitu  pemahaman  peserta  sangat  baik sebagai kegiatan untuk mengulang materi  yang memang sebelumnya sudah didapat sehingga lebih banyak memberikan pemahaman bagi kepala sekolah baru dan sudah pernah didapatkan oleh peserta pada pelatihan sebelumnya . Modul  pelatihan  pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  telah membantu kepada semua peserta dalam mengikuti pelatihan. Modul tersebut diberikan  kepada  peserta  pelatihan  untuk  memberikan  gambaran  dalam menyiapkan ide, rancangan, draft, dan implementasi kegiatan praktik menulis penelitian  tindakan  sekolah  sebagai best  practice .  Hal  tersebut  dapat digambarkan melalui gambar 3 berikut.
6 ~ 6(1), 1-15
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 3 . Modul pelatihan mudah dipahami
Sebanyak 56,5% peserta menyatakan bahwa modul yang berisi materi pelatihan menulis penelitian  tindakan sekolah yang  disampaikan sangat baik untuk diterima peserta. Sebanyak 34,8 % peserta menyatakan bahwa modul yang  disampaikan  baik  dan  diterima  peserta  pelatihan  dan  8,7%  peserta menyatakan  modul  yang  digunakan  cukup  baik.  Modul  dalam  pelatihan penulisan penelitian tindakan sekolah yang digunakan kepala sekolah tersebut sesuai untuk pemenuhan tugas kepala sekolah. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  mempunyai  relevansi  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya. Modul  yang  dikembangkan  disusun  sesuai  dengan  pola  retorika  penulisan tindakan sekolah dan telah sesuai dengan relevansi penelitian sebelumnya. Hal tersebut dapat dinyatakan bahwa dalam retorika penulisan dapat memberikan pola yang baik dalam menulis ilmiah (Irawati et al., 2018) . Kegiatan pelatihan memberikan dampak bagi para peserta untuk saling berbagi ide dan gagasan sesuai  dengan  konteks  masing  masing  sehingga  proses  penulisan  ini mengarah pada hubungan diantara peserta atau sering disebut interaksi sosial. Hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa kegiatan menulis juga dipengaruhi  interaksi sosial terhadap sesama sehingga mampu saling  memberikan gagasan, ide, dan tukar pendapat dalam kegiatan menulis ilmiah (Styati & Irawati, 2020; Styati & Latief, 2018; Styati & Rodliyah, 2021) .
Gambar 4 . Pemateri menyajikan materi secara sistematis
Penyajian materi oleh pemateri juga dapat disajikan dalam bentuk seperti gambar 4 diatas. Hasilnya menyatakan bahwa kuesioner yang berikan kepada ke  peserta  dapat  dilihat  65,2%  sangat  puas  dengan  penyajian  pemateri. Sebanyak  30,4%  menyampaikan  pemateri  menyampaikan  materi  baik.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 7
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Penyampaian materi pelatihan dalam kegiatan tersebut dalam pengembangan kompetensi kepala sekolah melalui penulisan penelitian tindakan sekolah (PTS) kepada kepala sekolah di kecamatan kawedanan berjalan dengan baik. Berikut ini gambar pelaksanaan peserta pelatihan.
Gambar 5 . Antusias peserta dalam mengikuti pelatihan
Peserta  pelatihan  dalam  kegiatan  pengembangan  kompetensi  kepala sekolah  melalui  pelatihan  penulisan  tindakan  sekolah  berhasil  dengan  baik karena setiap peserta dapat mengutarakan ide dan gagasan dalam membuat analisa kebutuhan, perancangan PTS, pembuatan draft, menulis draft PTS dan menulis  lengkap  PTS.  Berikut  ini  contoh  peserta  bertanya  kepada  pemateri tentang gagasan dan ide persiapan draft PTS.
Gambar 6 . Peserta mengajukan pertanyaan terkait ide penulisan PTS
Gambar 6 tersebut diatas menunjukkan partisipasi peserta aktif bertanya untuk terkait permasalahan yang dihadapi. Peserta mengajukan beberapa hal terkait  dengan  ide  dalam  perencanaan  pembuatan  best  practice  dalam penelitian  tindakan  sekolah.  Pemateri  memberikan  solusi  dan  pemahaman ulang  terkait  topik  yang  diangkat  dan  draft  yang  diajukan. Novitawati  et  al.
(2021) peserta  pelatihan  terlibat  aktif  dalam  melakukan  sesi  tanya  jawab sehingga  memberikan  dampak  kepada  munculnya  kemauan  dan  semangat untuk menulis penelitian tindakan sekolah.
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 7 . Pemateri memberikan masukan tentang judul PTS peserta
Mereka  telah  berpartisipasi  penuh  dalam  pelatihan  dan  senantiasa melaksanakan  kegiatan  ini  dengan  sungguh-sungguh  sehingga  dapat memberikan  dampak  yang baik  untuk  pengembangan kepala  sekolah  dalam perkembangan  pendidikan  kedepannya.  Penelitian  tindakan  sekolah merupakan  kegiatan  inovatif  yang  bersumber  pada  ide-ide  kreatif  untuk menemukan atau mencari kebenaran dari sebuah hipotesis yang diharapkan. Basri & Ardiansyah (2018) menyampaikan bahwa penelitian tindakan sekolah mampu  meningkatkan  mutu  pendidikan  khususnya  dalam  penulisan  dan pembelajaran  serta  mampu  meningkatkan  mutu  pelayanan  sekolah  kepada seluruh civitas akademik di lingkungan sekolah sehingga mampu meningkatkan kualitas  pendidikan  pada  sekolah  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori kebenaran  yang  meliputi  enam  teori  kebenaran  yaitu  1)  korespondensi,  2) koherensi, 3) koherensi, 4) praktis, 5) dapat ditindaklanjuti, dan 6) konsensus meningkat (Rafid & Tinus, 2019) .
Gambar 8 . Prosentase memperoleh kesempatan dalam bertanya
Dalam kegiatan ini peserta pelatihan merasa puas dengan kesempatan yang diberikan sebanyak 69,6% untuk bertanya dan memberikan masalah yang dihadapi  peserta  dalam  menulis  PTS.  26,  1  %  merasa  puas  dengan kesempatan  yang  diperoleh  dalam  menyampaikan  masalah  tentang memperoleh  ide  yang  akan  dikembangkan.  Diskusi  tentang  judul  penelitian tindakan sekolah dan mendapat masukan dari pemateri pelatihan.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 9
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Peserta  pelatihan  mampu  menyusun  perencanaan,  ide  alternatif pemecahan  masalahnya  dan  menyiapkan  instrument  yang  digunakan  dalam pemerolehan  data  ketika  melaksanakan  PTS.  Peserta  pelatihan  tersebut menguraikan  tindakan  yang  harus  dilakukan  sesuai  rencana  yang  telah ditetapkan pada bagian awal perencanaan. Peserta diarahkan menyusun latar belakang  masalah  atau  sumber  masalah  kemudian  memberikan  alternative solusi  yang  akan  disampaikan  dalam  penelitian  tindakan  sekolah (Nitiasih, 2015) . Basri  &  Ardiansyah  (2018) menyatakan  bahwa  pemberian  materi kegiatan  PTS  dapat memberikan  gambaran  tentang  tujuan  utama  PTS  yaitu kegiatan tentang memecahkan masalah yang dihadapi di  sekolah. Tindakan dilakukan  ini  dalam  rangka  pengamatan  dengan  menggunakan  alat  yang disiapkan  selama  perencanaan.  Panduan  observasi,  catatan  lapangan, panduan wawancara, dan kamera foto atau video dapat digunakan sebagai alat pengumpulan  data  selama  kegiatan  PTS.  Peserta  dapat  mempersiapkan instrumen tindakan yang diamati dan kemudian direfleksikan dan didiskusikan antara pelaku tindakan (guru/kepala sekolah), pengamat, dan kepala sekolah. Hal tersebut juga sangat berkaitan dengan supervisi kepala sekolah. Supervisi kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kualitas  kepala sekolah (Wandi,  2018) .  Tindakan  evaluasi  juga  dapat  disiapkan  tahapan berikutnya.
Gambar 9 . Pemateri memberikan tips mencari sumber literatur
Pemateri  memberikan  bantuan  mencari  sumber  pustaka  dan  kajian literatur  untuk  membantu  dan  mendukung  ide  bapak  ibu  peserta  pelatihan. Sumber pustaka yang disampaikan oleh pemateri berasal dari google cendekia yang  berkaitan  dengan  tema  yang  akan  dijadikan  sumber  dalam  penelitian tindakan sekolah yang akan dikerjakan. Pemateri memberikan langkah-langkah membuka bagaimana menemukan sumber pustaka yang relevan dan sesuai dengan topik. Peserta pelatihan diarahkan membuka secara mandiri dengan menggunakan media yang ada. Basri & Ardiansyah (2018) juga menjelaskan hasil  penelitian  dalam  rangka  penulisan  reviu  teori  dimaksudkan  untuk mendukung penulisan PTS yang  telah teruji (baik berdasarkan teori maupun hasil  penelitian  sebelumnya)  dan  yang  dapat  digunakan  untuk  peningkatan kualitas PTS yang yang dihasilkan menjadi lebih baik.
10 ~ 6(1), 1-15
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## SIMPULAN
Berdasarkan  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pelatihan pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  yang  diadakan  di  UPTD Kawedanan berlangsung dan berjalan lancar sehingga tim pengabdian kepada masyarakat  dapat  memperoleh  data  yang  cukup  untuk  dilaporkan.  Materi pelatihan  sesuai  dengan  kebutuhan  kepala  sekolah  dalam  pembuatan  PTS sebagai best practice . Materi kegiatan pelatihan penulisan PTS sesuai dengan kebutuhan  kepala  sekolah.  Penyediaan  modul  tersebut  diberikan  kepada peserta  pelatihan  untuk  memberikan  gambaran  dalam  menyiapkan  ide, rancangan, draft, dan implementasi kegiatan praktik menulis penelitian tindakan sekolah  sebagai best  practice .  Peserta  pelatihan  dalam  kegiatan pengembangan  kompetensi  kepala  sekolah  melalui  pelatihan  penulisan tindakan  sekolah  berhasil  dengan  baik  karena  setiap  peserta  dapat mengutarakan  ide  dan  gagasan  dalam  membuat    analisa  kebutuhan, perancangan  PTS,  pembuatan draft,  menulis  draft  PTS  dan menulis  lengkap PTS.  Peserta  pelatihan  mampu  menyusun  perencanaan,  ide  alternatif pemecahan  masalahnya  dan  menyiapkan  instrument  ang  digunakan  dalam pemerolehan data ketika melaksanakan PTS. Pemateri memberikan bantuan mencari sumber pustaka dan kajian literatur untuk membantu dan mendukung ide bapak ibu peserta pelatihan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  Rektor  Universitas  PGRI Madiun  yang  telah  memberikan  Program  Hibah  Internal  LPPM.  Selanjutnya terima  kasih  kepada  Dekan  FKIP  Universitas  PGRI  Madiun  atas  arahan  dan binaannya selama proses kegiatan. Demikian juga terima kasih kepada ketua LPPM  Universitas  PGRI  Madiun  dan  Ketua  K3S  Kecamatan  Kawedanan, Peserta  Pelatihan  Kelompok  Kerja  Kepala  Sekolah  (K3S)  Kecamatan kawedanan telah memfasilitasi kegiatan ini sampai selesai serta reviewer jurnal pengabdian kepada masyarakat UNISMA.

## DAFTAR RUJUKAN
Basri, S., & Ardiansyah, M. (2018). Best Practice Penelitian Tindakan Sekolah.

## Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat “Peluang Dan
Tantangan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Yang  Inovatif  Di  Era Kebiasaan Baru,” 369 –372.
Irawati, L., Saukah, A., & Ruslan, S. (2018). Indonesian Authors Writing Their Discussion Sections Both  in  English  and  Indonesian  Research  Articles. Cakrawala  Pendidikan  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan , 37 (3),  447 –456.
https://doi.org/10.21831/cp.v38i3.21536
Nitiasih,  P.  K.  (2015).  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)
Pembelajaran  Terpadu  Kepala  Sekolah  dan  Pengawas  SD  dengan
Reflective Model. Widya Laksana , 4 (1), 34 –42.
https://doi.org/10.23887/jwl.v4i1.9833 Novitawati, N., Purwanti, R., Sulaiman, S., & Prastitasari, H. (2021). Pelatihan Teknik Menulis Best practice Bagi Kepala Sekolah di PKG Banjarmasin
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 11 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tengah. Bubungan  Tinggi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (2),  92. https://doi.org/10.20527/btjpm.v3i2.2739 Rafid, R., & Tinus, A. (2019). Kinerja Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Tenaga  Pendidik  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Latambaga, Kolaka. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 7 (2),  188 –198. https://doi.org/10.21831/amp.v7i2.28012 Safitri, E., Yusrial, Y., & AR, D. (2015). Kemampuan manajerial Kepala Sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  Guru  di  MIN  Rukoh  Banda  Aceh. Jurnal Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 3 (4), 24 – 33. https://jurnal.unsyiah.ac.id/JAP/article/view/2588 Styati,  E.  W.,  &  Irawati,  L.  (2020).  The  Effect  of  Graphic  Organizers  on  ELT Students’ Writing Quality. Indonesian Journal of EFL and Linguistics , 5 (2), 279. https://doi.org/10.21462/ijefl.v5i2.283 Styati,  E.  W.,  &  Latief,  M.  A.  (2018).  Investigating  dominant  and  passive students  on  pair  work  towards  the  students’  writing  performance. 3L: Language, Linguistics, Literature , 24 (3), 142 –154. https://doi.org/10.17576/3L-2018-2403-11
Styati,  E.  W.,  &  Rodliyah,  R.  S.  (2021).  Investigating  the  writing  quality  of students with different proficiency levels in interaction-based pair works.
Indonesian Journal of Applied Linguistics , 11 (1), 39 –48.
https://doi.org/10.17509/ijal.v11i1.34659
Susilo, H. (2012). Pemanfaatan kemampuan melaksanakan penelitian tindakan kelas/  penelitian  tindakan  sekolah  untuk  menunjang  proses  pendidikan dan  pembelajaran  di  sekolah. QUANTUM  Jurnal  Inovasi  Pendidikan Sains , 3 (2), 81 –102. https://doi.org/10.20527/quantum.v3i2.1347 Wahira, Tolla, I., Hamid, A., & Lukman, H. B. (2021). Peningkatan Kemampuan Penulisan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  bagi  Pengawas  dan  Kepala Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat . Wandi,  A.  (2018).  Analisis  Peran  Supervisi  Kepala  Sekolah  terhadap Pelaksanaan  Tugas  Pokok  Guru;  Studi  Tindakan  Sekolah  di  SMPN  2 Situjuah Limo Nagari. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 4 (1),
71 –77. https://doi.org/10.29210/02018195