Motivasi Belajar Mahasiswa Akuntansi Sebelum Dan Sesudah Menjadi Perguruan Tinggi Negeri
(Studi Kasus Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Angkatan 2012 UPN “VETERAN” Jawa Timur)
Fitri Nuraini
Fakultas Ekonomi, Universitas Pembangunan nasional Surabaya
Email : ftr_account@yahoo.co.id

## Abstrak
Motivasi  mempunyai  peranan  strategis  dalam  aktivitas  belajar  seseorang,  tidak  ada seorangpun  yang  belajar  tanpa  motivasi.  Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar demi mencapai suatu tujuan , motivasi belajar juga memberikan semangat dalam belajar (Purba,  2012).  UPN  merupakan  universitas  yang  pada  tanggal  6  Oktober  2014  telah  berubah menjadi  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN).Adanya  perubahan  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN) diharapkan motivasi belajar mahasiswa semakin tinggi tentunya diimbangi dengan faktor-faktor yang mempengaruhinya sehingga bisa menciptakan kualitas lulusan sarjana pioner pembangunan selain trampil, handal dan professional dalam persaingan di dunia kerja.
Populasi yang digunakan adalah 200 mahasiswa prodi Akuntansi angkatan 2012.Teknik sampling  menggunakan  simple  random  sampling  dengan  rumus  Slovin  sebesar  67.  Penelitian menggunakan  uji  statistik  paired  sample  t-test.Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa adaperbedaanmotivasibelajarantarasebelumdansesudahperguruan tinggi negeri padamahasiswa prodi  akuntansi  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur.Hal  ini  diketahui  bahwa  nilai  t  hitung  yang diperoleh  dari  pengolahan  data  adalah  -  2,801  dengan  tingkat  siginifikansi  sebesar  0,007  atau lebih kecil 0.05.
Kata kunci : motivasi, perguruan tinggi negeri

## Abstract
The Motivation  has a strategic role in the activities of one's learning,  no one is learning without motivation. Motivation to learn is the driving force of psychic overall in students that lead to learning and provides direction on learning activities in order to achieve a goal, the motivation also provide encouragement in learning so that students (Purba, 2012). UPN is a university that on October 6, 2014 has turned into State Universities (PTN). The change of State Universities (PTN) expected  higher  student  motivation  to  learn  is  certainly  offset  by  the  factors  that  influence  it  so that  it  can  create  quality  graduates  other  than  Pioner  Development  skilled,  reliable  and professional in competition in the world of work.
The population used was 200 students Prodi Accounting preferred class of 2012 students. The sampling technique using simple random sampling the formula Slovin at  67.  The study used statistical  test  paired  sample  t-test.    The  results  show  that  there  are  differences  in  learning motivation between before and after the college on students in the accounting department of UPN "Veteran" East Java. It is known that the t value obtained from processing the data is - 2.801 with siginifikansi level of 0,007 or less 0.05.
Key  Word :  motivation,  public  university g  Standards  (IFRS),  a  single  standard  of  high quality accounting reporting and accounting framework based on principles that

## Pendahuluan
“Kehidupan  pada  era  globalisasi  ini  kualitas  sumber  daya  manusia  semakin  di prioritaskan, tentunya seiring dengan meningkatnya persaingan khususnya dalam dunia kerja.Usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  dapat  dilakukan yaitu  melalui  pendidikan.Pendidikan  dapat  mencetak  sumber  daya  manusia  yang trampil,  handal  dan  professional.  Wawasan  masyarakat  akan  dunia  pendidikan bertambah  luas,  mayoritas  orangtua  memberikan  pendidikan  setingkat  sarjana  dan tidak  lagi  sekolah  menengah  yaitu  SMA  dan  SMK.  Tujuan  utama  agar  mampu menghadapi persaingan yang semakin meningkat”. (Narwoto, Soeharto, 2013).
“Pendidikan mempunyai peranan penting dalam mencetak kualitas yang trampil, handal  dan  professional  serta  mampu  bersaing  khususnya  di  dunia  kerja.  Oleh  karena itu dunia pendidikan di Perguruan Tinggi harus menciptakan sarjana yang berwawasan luas  akan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Meningkatnya  kualitas  pendidikan  di Perguruan Tinggi tersebut dipengaruhi adanya beberapa faktor diantaranya kompetensi dosen,  metode  pembelajaran,  sarana  prasarana,  kurikulum  terbaru,  dan  lain sebagainya”.(Suti, 2011)
Menurut  UU  RI  No  12  tahun  2012  bahwa  “pendidikan  tinggi  adalah  jenjang pendidikan  setelah  pendidikan  menengah  yang  mencakup  program  diploma,  program sarjana,  program  magister,  program  doctor,  dan  program  profesi  serta  program spesialis, yang diselenggarakan oleh Perguruan Tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia”.  “Perguruan  Tinggi  adalah  satuan  pendidikan  yang  menyelenggarakan Pendidikan  Tinggi.Tugas  dari  Perguruan  Tinggi  adalah  menyelenggarakan  pendidikan tinggi, mengemban tugas dalam pengembangan dan peningkatan sumber daya manusia, pengembangan kerjasama internasional, kedamaian dunia dan kesejahteraan lahir batin umat manusia”. (http://tugasakhiramik.blogspot.co.id/2013/07/pengertian-tugas- fungsi-perguruan .html-kumpulan karya tulis ilmiah, 12 juli 2013).
“Perguruan  Tinggi  di  Indonesia  sudah  banyak  tersebar  diseluruh  tanah  air,  dan Perguruan  Tinggi  tersebut  dikelompokkan  menjadi  3  golongan  besar,  yaitu  Perguruan Tinggi  negeri  (PTN);  Perguruan  Tinggi  swasta  (PTS)  dan  Perguruan  Tinggi  kedinasan (PTK)”. ( http://asatrio.blogspot.co.id/2010/01/perguruan-tinggi-negeri-swasta- dan.html-perguruan  tinggi  negeri,  swasta  dan  kedinasan,  24  Januari  2010). Mahasiswa sebagai output yang  nantinya  menjadi  penerus  generasi  masa  depan  mampu memberikan  kontribusi  yang  bermanfaat  bagi  dirinya  dan  masyarakat  serta  Negara.
Menurut UU RI No 12 tahun 2012 mahasiswa berhak mendapatkan layanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, potensi, dan kemampuannya.
Peranan motivasi sangat diutamakan dalam kegiatan proses belajar mengajar, hal ini  seringkali  menjadi  penyebab  meningkat  atau  menurunnya  kualitas  lulusan  di Perguruan  Tinggi.      Motivasi  dan  belajar  adalah  dua  hal  yang  saling mempengaruhi.”Belajar  adalah  mengumpulkan  sejumlah  pengetahuan.Pengetahuan tersebut diperoleh dari seseorang yang lebih tahu atau yang sekarang ini dikenal dengan guru”.  ( http://duniabaca.com/pengertian-belajar-dan-hasil-belajar.html ).  Motivasi  juga mempunyai peranan strategis dalam aktivitas  belajar  seseorang, tidak ada  seorangpun yang belajar tanpa motivasi. “Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar  demi  mencapai  suatu  tujuan  ,  motivasi  belajar  juga  memberikan semangat dalam belajar sehingga siswa termotivasi kuat memiliki energy banyak untuk melakukan kegiatan belajar” (Purba, 2012)
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Andriani  (2011),  Purba  (2012)  dan  Sholihah (2012)  tentang  “motivasi  belajar  sangat  mempengaruhi  tingkat  keberhasilan  belajar mahasiswa,dan  tentunya  juga  mempengaruhi  kualitas  lulusan  tersebut.  Hal  ini  di pengaruhi oleh faktor –faktor yang mendukung motivasi belajar antara lain cita-cita dan aspirasi, kemampuan mahasiswa, kondisi mahasiswa, kondisi lingkungan belajar, unsur- unsur dinamis dalam pembelajaran dan upaya pengajar dalam pembelajaran”.
Menurut  Peraturan  Pemerintah  RI  No  4  tahun  2014  “universitas  adalah Perguruan  Tinggi  yang  menyelenggarakan  pendidikan  akademik  dan  dapat menyelenggarakan  pendidikan  vokasi  dalam  berbagai  rumpun  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  jika  memenuhi  syarat  universitas  dapat  menyelenggarakan  pendidikan profesi. UPN adalah  salah  satu Universitas di Indonesia yang mendeklarasikan sebagai Kampus  Bela  Negara  yang  pertama    dan  mempunyai  fungsi  strategis  dalam menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  jiwa  kejuangan  dalam  mempertahankan  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI).  Sebagai  Kampus  Bela  Negara  diharapkan  akan mampu  menghasilkan  lulusan  sarjana  Pioner  Pembangunan  yang  selalu  siap mempertahankan  NKRI,  Pancasila,  dan  UUD  1945  dimanapun  dan  kapanpun  bekerja” ( https://giriayoga.wordpress.com/category/upn , 6 Oktober 2012).
UPN  merupakan  universitas  yang  pada  tanggal  6  Oktober  2014  berdasarkan Peraturan Pemerintah RI No 122 tahun 2014 telah berubah menjadi Perguruan Tinggi Negeri  (PTN).    Berubahnya  UPN  menjadi  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN)  diharapkan kualitas  lulusan  harus  lebih  trampil,  handal  dan  professional,  untuk  itu  perlu  adanya proses belajar mengajar yang lebih meningkatkan terciptanya kualitas lulusan tersebut. Adanya  perubahan  Perguruan  Tinggi  Negeri  (PTN)  diharapkan  motivasi  belajar mahasiswa  semakin  tinggi  tentunya  diimbangi  dengan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya  sehingga  bisa  menciptakan  kualitas  lulusan  sarjana  Pioner Pembangunan selain trampil, handal dan professional dalam persaingan di dunia kerja. Penelitian ini dilakukan di UPN “Veteran” Jawa Timur pada fakultas ekonomi dan bisnis prodi  akuntansi  yang  diutamakan  mahasiswa  angkatan  2012  yang  sudah  mengambil skripsi.Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  kualitas  lulusan  selama menjalani kuliah VII (tujuh) semester.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  penulis  ingin  melakukan  penelitian  dengan judul: ” Perbedaan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Sebelum  Dan  Sesudah  Perguruan Tinggi  Negeri”  (Studi  Kasus  pada  Mahasiswa  Prodi  Akuntansi  Angkatan  2012  UPN “Veteran” Jawa Timur)

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian yang hendak dicapai dalam penyusunan penelitian ini adalah :
”Untuk  menguji  perbedaan  motivasi  belajar  mahasiswasebelum  dan  sesudahmenjadi Perguruan Tinggi negeri di UPN “Veteran” Jawa Timur”.

## Kerangka Konseptual
MOTIVASI BELAJAR SEBELUM PTN
MOTIVASI BELAJAR SESUDAH PTN
UJI BEDA RATA-
RATA

## Hipotesis
Berdasarkan  pendahuluan,  perumusan  masalah  dan  telaah  pustaka  dan pengembangan  hipotesis  yang  digunakan,  maka  dapat  dirumuskan  hipotesis  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
H 0 : µ 1 = µ 2 artinya tidak terdapat perbedaan motivasi belajar yang signifikan antara sebelumdan  sesudah menjadi Perguruan Tinggi Negeri di UPN “Veteran” Jawa Timur.
H 1 : µ 1 ≠ µ 2 artinya  ada  terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  yang  signifikan  antara sebelumdan  sesudah menjadi Perguruan Tinggi Negeri di UPN “Veteran” Jawa Timur.

## Metode Penelitian

## Pengukuran Variabel Motivasi Belajar
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar  demi mencapai suatu tujuan. Instrumen penelitian yang digunakan sebagai berikut: cita-cita dan  aspirasi,  kemampuan  mahasiswa  yang  mencakup  potensi  yang  berkaitan  dengan intelektual  dan  intelegensia,  kondisi  mahasiswa,  kondisi  lingkungan  belajar,  unsur- unsur dinamis dalam pembelajaran dan upaya pengajar dalam pembelajaran. Instrumen penelitian  dikembangkan  oleh  Sholihahdan  Purba  (2012)    terdiri  atas  45  item pertanyaan, yang telah dimodifikasi oleh peneliti.
Satuan pengukuran variabel µ 1 = sebelum dan µ 2 = sesudah yang digunakan  adalah  skala  Semantic  Defferensial.  Dengan  bobot  nilai  jawaban  kuisioner responden berdasarkan skala Semantic Defferensial : Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju         Sangat Tidak Setuju 4 3 2 1

## Sumber :Sugiyono, 2012

## Populasi dan sampel
Objek  penelitian  ini  adalah  UPNV  Jawa  Timur,  populasinya  adalah  mahasiswa Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  program  pendidikan  akuntansi  semester  VII  angkatan 2012 yang masih aktif kuliah sebanyak 200 mahasiswa (Dikjar FEB UPNV Jawa Timur).
Metode  pengambilan  sampel  adalah simple  random  sampling dengan  menggunakan rumus Slovin (1960), menurut Umar (2004:141),
n  =        N  200              =  66.7 ≈ 67 mahasiswa
1+ N e 2 1 +200 (0.1) 2

## Teknik Pengumpulan Data
Jenis data yang digunakan  adalah data primer dengan teknik pengumpulan data melalui dokumentasi dan kuesioner yaitu dengan cara menyebarkan kuesioner  kepada 67 mahasiswa, dengan  harapan kembali sesuai jumlah sampel data dalam penelitian ini.

## Uji Validitas dan Reliabilitas

## Uji Validitas
Sebuah instrumen memiliki validitas tinggi apabila butir-butir yang membentuk instrumen  tidak  menyimpang  dari  fungsi  instrumen  tersebut.  Menurut  Ghozali (2013,53) syarat minimum agar suatu butir dapat dianggap valid jika diperoleh nilai r hitung > r table.

## Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  ini  menggunakan  reliabilitas  konsistensi  internal  yaitu  teknik cronbach Alpha (α). Apabila nilai cronbach Alpha dari hasil pengujian > 0.70 maka dapat dikatakan bahwa konstruk atau variabel itu adalah reliable (Ghozali : 2013,48).

## Teknik Analisis dan Uji Hipotesis
Pengujian terhadap hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji statistik Paired Samplet-test (uji beda rata-rata untuk 2 sampel berpasangan). Teknik analisis dan uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik uji beda rata-rata untuk 2 sampel berpasangan ( Paired Sample t-test) . Uji t untuk 2 sampel berpasangan adalah sebuah sampel dengan subyek yang sama namun mengalami 2 perlakuan/pengukuran berbeda.  Hasil  analisis  untuk  mengetahui  perbedaan  digunakan  tingkat  signifikan  0,05 dengan kriteria kepuasan sebagai berikut :
1. Jika  tingkat  signifikan  >  0,05,  maka  H 0 diterima  dan  H 1 ditolak  yang  berarti  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  yang  signifikan  antara  sebelum  dan sesudah menjadi Perguruan Tinggi Negeri di UPN “Veteran” Jawa Timur.
2. Jika  tingkat  signifikan  <  0,05,  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  berarti  bahwa terdapat  perbedaan  motivasi  belajar  yang  signifikan  antara  sebelum  dan    sesudah menjadi Perguruan Tinggi Negeri di UPN “Veteran” Jawa Timur.

## Hasil dan Pembahasan
Penyebaran  kuisioner  kepada  responden  yakni  mahasiswa  prodi  akuntansi dilakukan  dengan  cara  yaitu  penulis  mendistribusikan  sendiri  kuisioner  tersebut langsung ke mahasiswa prodi akuntansi UPN “Veteran” Jawa Timur dengan menunggu mahasiswa tersebut selesai mengikuti Ujian Akhir Semester Gasal T.A 2015/2016.
Kuisioner  yang  disebarkan  sebanyak  70  kuisioner,  dan    setelah  dilakukan pengeditan  data  dan  persiapan  untuk  pengolahan,  3  kuisioner  diputuskan  tidak digunakan  dalam  analisa  karena  pengisian  kuisioner  kurang  lengkap.  Gambaran selengkapnya  mengenai  proses  penyebaran  dan  penerimaan  kuisioner  dapat  dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1 Gambaran Proses Penyebaran dan Penerimaan Kuisioner Keterangan Jumlah Kuisioner Kuisioner yang disebar 70 Kuisioner yang diterima 67 Kuisioner yang tidak digunakan/diolah 3 Prosentase 100% Kuisioner yang valid 67 Prosentase 95.71%
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  67  responden,  berikut  ini  dipaparkan mengenai  jumlah  responden  berdasarkan  jenis  kelamin  dan  asal  Perguruan Tinggi.Berikut  ini  deskripsi  gambaran  responden  yaitu  mahasiswa  magister  akuntansi yang aktif dalam perkuliahan.
Tabel 2. Berdasarkan Jenis Kelamin No. Jenis Kelamin Jumlah Prosentase (%) 1. Laki – laki 13 19 2. Perempuan 54 81 Jumlah 67 100
Pada  tabel  2  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  responden  adalah perempuan yaitu sebesar 81 %.
Tabel 3. Berdasarkan IPK No. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Jumlah Prosentase (%) 1. < 2,75 0 0 2. 2,75 – 3,50 10 15 3. > 3,50 57 85 Jumlah 67 100
Pada tabel 3 di atas menunjukkan bahwa sebagian besar responden mempunyai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)  lebih daru 3,50 yaitu 85%.

## Uji Analisis Data

## Uji Validitas
Hasil  uji  validitas  untuk  variabel  motivasi  belajar  sebelum  dan  sesudah perguruan tinggi negeri terhadap 45 pernyataan yang terdapat di dalam kuisioner yang disebarkan  kepada  mahasiswa  prodi  akuntansi  angkatan  2012  diperoleh  nilai  r hitung antara 0,752 yang lebih besar dari nilai r tabel sebesar 0,240 sehingga dianggap valid. Data yang disajikan memenuhi kriteria valid yaitu > r tabel .

## Uji Reliabilitas
Hasil uji reliabilitaspada variable motivasi belajar mahasiswa sebelum perguruan tinggi negeri (X 1 ) dan motivasi belajar mahasiswa sesudah perguruan tinggi negeri (X 2 ) dapat dilihat pada table di bawah ini :
Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel R Alpha Hasil Motivasi  Belajar  Sebelum  PTN  dan Motivasi Belajar Sebelum PTN 0.804 Reliabel
Hasil uji reliabilitas dari variabel motivasi belajar mahasiswa sebelum perguruan tinggi negeri (X 1 ) dan motivasi belajar mahasiswa sesudah perguruan tinggi negeri (X 2 ) sebesar 0,804 menunjukan nilai yang lebih dari 0,60 sehingga dapat disimpulkan bahwa seluruh variabel dalam penelitian ini adalah reliabel.

## Pengujian Hipotesis
Hasil  uji  beda  rata-rata  untuk  2  sampel  berpasangan  ( Paired  Sample  t-test) .  adalah sebagai berikut :

## Perbedaan  Motivasi Belajar Mahasiswa Sebelum Dan Sesudah Perguruan Tinggi Negeri
Tabel 5. Hasi uji Paired Sample t-test Sumber varian Jumlah kuadrat Df t hitung Sig. Mean -0,780 66 - 2,801 0.007
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  nilai  t  hitung  yang  diperoleh  dari pengolahan  data  adalah  -  2,801  dengan  tingkat  siginifikansi  sebesar  0,000  atau  lebih kecil  0.05  maka  Ho  ditolak  dengan  Ha  diterima,  yang  artinya  model  yang  digunakan adalah  ada  perbedaan  motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  akuntansi  sebelum  dan sesudah perguruan tinggi negeri.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengujian  secara  statistik  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  akuntansi  angkatan  2012  semester  VII (akhir)  sebelum  dan  sesudah  perguruan  tinggi  negeri  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur. Hasil penelitian ini sejalan Sholihah (2012) hanya yang membedakan adalah penelitian Sholihah  (2012)  meneliti  adanya  perbedaan  sebelum  dan  sesudah  penerapan pendidikan  agama  Islam  sebagai  mata  ujian  sekolah  berstandar  nasional  pada  siswa kelas XII SMAN 2 Boyolali Kabupaten Boyolali T.A 2011/2012.
Hasil  pengujian  ini  sesuai  dengan  teori  menurut  Suciati  dan  Prasetya  (dalam Purba 2012) “terdapat beberapa faktor pendukung motivasi belajar diantaranya sebagai berikut  :  cita-cita  dan  aspirasi,  kemampuan  mahasiswa,  kondisi  mahasiswa,  kondisi lingkungan belajar, unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran dan upaya pengajar dalam pembelajaran”.  Perbedaannya  bahwa  status  perguruan  tinggi  sangat  berperan  penting dalam  motivasi  belajar  mahasiswa  prodi  akuntansi,  sehingga  hal  ini  menunjukkan perubahan  status  perguruan  tinggi  merubah  kondisi  motivasi  belajar  baik  intrinsic maupun  ekstrinsik  seperti  referensi  buku  semakin  lengkap  dan  terbaru,  kompetensi dosen  semakin  ditingkatkan,  fasilitas  wifi  terus  ditambah  dan  diperbaiki,  ruang  kelas semakin nyaman dengan fasilitas lcd, ac dan  yang lainnya. Kualitas mahasiswa dengan status perguruan tinggi negeri seharusnya mampu bersaing dengan kualitas mahasiswa perguruan tinggi negeri lainnya.

## Kesimpulan
Beberapa  uraian  dan  analisa  data  yang  telah  dikemukakan  pada  bab  sebelumnya, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut :
Adaperbedaanmotivasibelajarantarasebelumdansesudahperguruan  tinggi  negeri padamahasiswa  prodi  akuntansi  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur.  Seperti  dalam pembahasan diatas diketahui nilai t hitung yang diperoleh dari pengolahan data adalah - 2,801 dengan tingkat siginifikansi  sebesar 0,007 atau lebih kecil 0.05 maka Ho ditolak dengan Ha diterima, yang artinya model yang digunakan adalah ada perbedaan motivasi belajar mahasiswa prodi akuntansi sebelum dan sesudah perguruan tinggi negeri.

## Saran
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikemukakan  beberapa  saran  yang  dapat dijadikan pertimbangan yaitu sebagai berikut : Bagi mahasiswa prodi akuntansi khususnya diharapkan  lebih  ditingkatkan  motivasi  belajar  dengan  menggunakan  fasilitas  dilingkungan perguruan  tinggi,  seperti  fasilitas  wifi,  ruang  baca  sehingga  tidak  ketinggalan  dengan perkembangan  akuntansi  setiap  waktu.  Bagi  perguruan  tinggi  umumnya  dan  program  studi akuntansi khususnya dapat berupaya memberikan informasi yang berkenaan dengan akuntansi baik  bagi  mahasiswa  dan  dosen  akuntansi,  misalnya  seminar  dan  workshop  akuntansi, perpajakan.  Bagi penelitian berikutnya seyogyanya meneliti variabel lain yaitu variabel bebas. Dalam penelitian yang akan datang juga disarankanagar menambah jumlah sampel yang lebih banyak  dan  lebih  luas  lingkupnya,  misalnya  penelitian  juga  dilakukan  pada  perguruan  tinggi lainnya  sejawa  timur  yang  berubah  status  menjadi  negeri  dan  serta  dilakukan  wawancara langsung dengan responden.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani 2011 , Hubungan Motivasi Belajar Dan Prestasi Akademik Mahasiswa  S1-Keperawatan  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Kesehatan  Dian  Husada Mojokerto, jurnal keperawatan volume 1 nomor 1 januari 2011-desember 2011. Ghozali Imam, 2013, Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS ,Badan Penerbit Undip. Purba,  2012, Gambaran  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  S1  Reguler  Dan  Eksekutif  Angkatan 2011, Fakultas  Ilmu-Ilmu  Kesehatan  Program  Keperawatan  Universitas  Esa Unggul.
Sholihah  2012 ,  Komparasi  Motivasi  Belajar  Antara  Sebelum  Dan  Sesudah  Penerapan Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Mata  Ujian  Sekolah  Berstandar  Nasional  Pada Siswa  Kelas  XII  SMAN  2    Boyolali,  Kabupaten  Boyolali  Tahun  Ajaran  2011/2012, 2012
Sugiyono,  2012, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D) , Penerbit CV. Alfabeta Bandung. Suti, 2011, Strategi Peningkatan Mutu Diera Otonomi Pendidikan , jurnal Medtek volume 3, nomor 2 . Umar  Husein,  2004, Metode  Penelitian  Untuk  Skripsi  dan  Tesis Bisnis ,  Cetakan  keenam, Penerbit PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
http://tugasakhiramik.blogspot.co.id/2013/07/pengertian-tugas-fungsi- pergurua .html- kumpulan karya tulis ilmiah.
http://asatrio.blogspot.co.id/2010/01/perguruan-tinggi-negeri-swasta-dan.html perguruan tinggi negeri, swasta dan kedinasan.
http://duniabaca.com/pengertian-belajar-dan-hasil-belajar.html https://giriayoga.wordpress.com/category/upn .

## KUISIONER
Responden yang terhormat,
Kami  memohon  kesediaan  Saudara  untuk  meluangkan  waktu  sejenak  guna  mengisi kuisioner ini. Kami berharap Saudara menjawab dengan leluasa, sesuai dengan apa yang Saudara  rasakan,  lakukan  dan  alami, bukan  apa  yang  seharusnya/  yang  ideal.  Saudara diharapkan  menjawab  dengan  jujur  dan  terbuka,  sebab  tidak  ada  jawaban  benar  atau salah.  Sesuai  dengan  kode  etik  penelitian,  Kami  menjamin  kerahasian  semua data.Ketersediaan  Saudara  mengisi  kuisioner  ini  adalah  bantuan  yang  tak  ternilai  bagi Kami.Akhirnya, Kami sampaikan terima kasih atas kerjasamanya.

## Peneliti DATA RESPONDEN
Nama (boleh tidak diisi) Umur Jenis Kelamin
Laki-laki / Perempuan
Tahun Masuk PT Semester DATA PENDIDIKAN Perguruan Tinggi/Jurusan
Berapa  Indeks  Prestasi  Kumulatif (IPK) Saudara saat ini
PETUNJUK PENGISIAN : Petunjukpengisian:
1. Isilah semua nomor dalam angket ini dan jangan ada yang terlewatkan.
2. Pilihan: SS : Jika pertanyaan tersebut Sangat Setuju dengan diri Saudara.
S : Jika pertanyaan tersebut Setuju dengan diri Saudara TS : Jika pertanyaan tersebut Tidak Setuju dengan diri Saudara STS : Jika pertanyaan tersebut Sangat Tidak Setuju dengan diri Saudara.
Motivasi Belajar No Uraian SS S TS STS 1. Cita – cita dan Aspirasi
1 Saya  masuk  ke  prodi  akuntansi  karena cita-cita menjadi akuntan
2 Saya  tetap  berusaha  untuk  mengejar cita-cita meskipun ada rintangan
3 Saya  akan  mengikuti  teman  yang mengajak Saya untuk belajar kelompok
4 Saya  mengikuti  semua  matakuliah akuntansi dengan penuh perhatian
5 Saya  mampu  mengikuti  perkuliahan  di
No Uraian SS S TS STS kelas dengan baik 6 Saya  merasa  adanya  dukungan  dari orang  lain  meningkatkan  keinginan Saya untuk belajar
7 Saya  mengikuti  perkuliahan  yang  Saya sukai
8 Dukungan  yang  bersifat  moril  dari keluarga  memacu  Saya  untuk  lebih  giat belajar
2. Kemampuan mahasiswa dalam Intelegensi dan Intelektual
1 Saya mampu menjelaskan materi kuliah dengan baik kepada teman
2 Saya  dapat  belajar  dengan  mudah dimanapun termasuk digazebo
3 Saya mampu menjawab pertanyaan dari Dosen dengan baik
4 Saya akan memaksakan belajar walaupun  ruang  kelas  rame  karena matakuliah  yang  Saya  ambil  dan  ikuti penting bagi Saya
5 Saya selalu membuat peta konsep untuk merangkum mata kuliah yang Saya ikuti
6 Saya berusaha untuk mengatasi kesulitan `dalam belajar
7 Saya  akan  mengikuti  teman  yang mengajak Saya untuk belajar kelompok
8 Saya dapat
konsentrasi belajar
dilingkungan yang sepi
3. Kondisi Mahasiswa
1 Saya mudah mengantuk , bila mendengarkan dari Dosen
2 Saya merasa bosan dan lelah mengikuti perkuliahan di kelas
3 Saya  tidak  bersemangat  mengikuti perkuliahan di kelas
4 Saya  malas  membahas  dengan  teman- teman  atau  mengulang  materi  yang  di pelajari
5 Saya  kurang  bersemangat  apabila  nilai ujian Saya jelek
6 Lingkungan pengap dan panas membuat  Saya  menjadi  malas  untuk memulai belajar
7 Kemauan  Saya  selalu  diikuti  dengan
No Uraian SS S TS STS keingintahuan/  ketertarikan  terhadap matakuliah 8 Saya  mulai  memprioritaskan  belajar daripada  kegiatan  lain  yang  tidak  jelas manfaatnya
9 Pengalaman (baik dan buruk) membuat Saya  termotivasi  untuk  menjadi  lebih baik
4. Kondisi Lingkungan Belajar 1 Penerangan  yang  cukup  membuat  Saya lebih berkonsentrasi dalam belajar
2 Fasilitas  wifi  memudahkan  Saya  dalam belajar terutama mengerjakan tugas
3 Dosen  memiliki  wawasan  yang  luas, sehingga  pertanyaan  mahasiswa  dapat diterangkan dengan jelas
4 Buku  yang  disediakan  diperpustakaan selalu terbaru
5 Fasilitas wifi disediakan didalam dan di luar kelas, perpustakaan
6 Lahan  parker  yang  disediakan  cukup memadai
5. Unsur Dinamis dalam Pembelajaran. 1 Harapan  Saya  setelah  lulus  dari  prodi akuntansi menjadi Akuntan professional 2 Saya  dipaksa  oleh  orangtua  agar  cita- cita menjadi akuntan karena peluang kerja  Akuntan  lebih  besar  dan  gajinya besar
3 Saya  berusaha  untuk  mengikuti  semua matakuliah  yang  Saya  entry  walaupun Dosennya ada yang tidak Saya sukai
4 Hambatan  yang  Saya  alami  selama belajar membuat Saya mudah menyerah
6. Upaya Pengajar dalam Pembelajaran
1 Dosen datang tepat waktu sesuai jadwal perkuliahan
2 Dosen  memberikan  motivasi  belajar kepada mahasiswa di kelas
3 Dosen memberikan kesempatan bertanya  kepada  mahasiswa  mengenai matakuliah yang belum jelas
4 Dosen  menyusun  silabus  dan  GBPP untuk pedoman kerja mahasiswa
No Uraian SS S TS STS 5 Dosen  memberikan  masukan  yang membangun, saat mahasiswa mempresentasikan  materi  kuliah  di kelas 6 Dosen  memberikan  informasi  apabila tidak masuk kelas
7 Dosen  professional  dan  kompeten dituntut  untuk melanjutkan  pendidikan formal setingkat S3
8 Dosen kompeten dituntut untuk mempunyai  sertifikat  gelar  sesuai dengan bidangnya (misal CMA, CPA,dll)
9 Dosen  selalu  memberikan  materi perkuliahan  terutama  akuntansi  yang terbaru 10  Dosen memberikan kesempatan bertanya  kepada  mahasiswa  mengenai matakuliah yang belum jelas