Journal of Elemantary School (JOES) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v5i2.4279

## ANALISIS PENGGUNAAN BAHASA BAKU PADA SISWA KELAS IV SD MELALUI KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI
Dian Ratna Suryandari 1 , Haryadi 2
Pascasarjana Universitas Negeri Semarang dianrs53@students.unnes.ac.id 1 , haryadihar67@mail.unnes.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  bahasa  baku  pada  siswa kelas  IV  SD  Negeri  Giling  03  Pati  melalui  karangan  narasi.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif  dengan  menerapkan  metode  deskriptif  dalam  pengerjaannya.  Berdasar penelitian  didapatkan  hasil    penelitian  1)  Hasil  tulisan  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  03  Giling Pati  lebih  dari  50%  dari  jumlah  siswa  yang  kurang  dalam  menggunakan  bahasa  baku,  2) Siswa  dalam  penggunaan  kata  baku  di  sekolah,  di  rumah,  dan  dalam  kehidupan  sehari-hari jarang dilakukan sehingga siswa tidak terbiasa menulis menggunakan kata baku  yang benar sesuai aturan, 3) Ketika menulis siswa tidak menggunakan kata baku dipengaruhi oleh faktor eksternal  dan  internal.  Simpulan,  faktor  eksternal  yang  menjadi  pengaruh  siswa  dalam menulis  tidak  menggunakan  kata  baku  terdiri  dari:  (a)  Penguasaan  guru  tentang  kata  baku yang kurang, (b) Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, dan (c) Pergaulan siswa dan  lingkungan tempat tinggal. Faktor internal terdiri dari: (a) Latihan menulis menggunakan kata  baku  yang  masih  kurang,  (b)  Pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  tentang  kata  baku masih kurang, (c) Minat siswa dalam menulis rendah, dan (d) Siswa tidak teliti.
Kata Kunci: Bahasa Baku, Keterampilan Menulis, Karangan Narasi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  use  of  standard  language  in  fourth  grade  students  of  SD Negeri  Giling  03  Pati  through  narrative  essays.  This  research  is  a  qualitative  research  by applying descriptive method in the process. Based on the research, it was found that 1) The writing results of fourth grade students at SD Negeri 03 Giling Pati are more than 50% of the number  of  students  who  are less  in  using  standard  language,  2)  Students  in  using  standard words  at  school,  at  home,  and  in  everyday  life  rarely  done  so  that  students  are  not accustomed  to  writing  using  the  correct  standard  words  according  to  the  rules,  3)  When writing  students  do  not  use  standard  words  influenced  by  external  and  internal  factors. Conclutions,  external  factors  that  influence  students  in  writing  not  using  standard  words consist  of:  (a)  Teacher's  mastery  of  the  standard  word  is  lacking,  (b)  Development  of information  and  communication  technology,  and  (c)  Student  association  and  living environment. Internal factors consist of: (a) writing practice using standard words that are still lacking, (b) students' knowledge and understanding of standard words are still lacking, (c) students' interest in writing is low, and (d) students are not careful.
Keywords: Standard Language, Writing Skills, Narrative Writing

## PENDAHULUAN
Bahasa  Nasional  bangsa  Indonesia  adalah  Bahasa  Indonesia  yang  mempunyai  peran sebagai  penyampai  informasi  dan  mempunyai  fungsi  sebagai  alat  komunikasi.  Di  dunia pendidikan,  bahasa  mempunyai  peran  yang  sangat  penting.  Bahasa  digunakan  sebagai  alat komunikasi  untuk  berinteraksi  antara  guru  dan  siswa  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar kelas. Dalam berinteraksi tentunya guru dan siswa menggunakan bahasa yang baik dan benar supaya memperlancar proses interaksi tersebut. Akan tetapi masih banyak siswa yang belum menggunakan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Banyak  siswa  yang  menggunakan  bahasa campuran (bahasa Indonesia dan bahasa daerah). Hal ini bisa dilihat dalam kehidupan sehari- hari saat anak berinteraksi dengan guru di sekolah. Bahasa yang mereka gunakan sehari-hari merupakan  bahasa  yang  tidak  resmi,  sedangkan  ketika  di  sekolah  yang  mereka  gunakan seharusnya adalah bahasa resmi karena situasi di sekolah pun resmi.
Bahasa  resmi  yaitu  bahasa  yang  digunakan  ketika  dalam  situasi  resmi  atau  formal. Contohnya antara lain di kantor, sekolah, atau Lembaga kedinasan. Bahasa yang tidak resmi merupakan bahasa yang digunakan dalam situasi yang tidak resmi. Contohnya situasi ketika di  rumah,  pasar,  maupun  di  masyarakat.  Dalam  Franesti  bahasa  resmi  yang  dimiliki  oleh bangsa  Indonesia  sebagai  sarana  komunikasi  dan  bahasa  persatuan  bagi  masyarakatnya adalah bahasa Indonesia. Hal  ini juga tercantum dalam Undang-undang Dasar 1945 Bab XV Pasal 36 dimana fungsi Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Negara meliputi, (1) Bahasa resmi negara  Indonesia;  (2)  Bahasa  pengantar  dalam  Pendidikan;  (3)  Alat  penghubung  tingkat nasional; (4) Alat pengembangan pengetahuan dan teknologi.
Sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 bahasa sebagai pengantar dalam pendidikan, hal  ini  membuktikan  peranan  penting  bahasa  di  pendidikan.  Dengan  bahasa  siswa  dapat mengekspresikan  pikiran  dan  perasaannya  baik  secara  tertulis  maupun  lisan.  Bahasa  akan diajarkan  melalui  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.    Dan  tentunya  Bahasa  Indonesia digunakan sebagai bahasa untuk berbicara dan menulis dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah.
Sehubungan dengan penggunaan bahasa, terdapat empat keterampilan dasar berbahasa. Keempat  keterampilan  dasar  berbahasa  yang  dimaksud  adalah  mendengarkan  (menyimak), berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Hal  ini  tercantum  dalam  (Tarigan  2013:1)  keterampilan berbahasa  memiliki  empat  komponen,  yaitu  1)  keterampilan  menyimak  ( listening skills ),  2) keterampilan  berbicara  ( speaking  skills ),  3)  keterampilan  membaca  ( reading  skills ),  4) keterampilan  menulis  ( writing  skills ).  Peneliti  memilih  satu  dari  keempat  keterampilan tersebut dalam penelitian ini, yaitu keterampilan menulis yang diaplikasikan dengan kegiatan menulis karangan.
Menulis  bukanlah  kegiatan  yang  mudah  untuk  anak  Sekolah  Dasar.  Dalam  jatengpos menurut Ibu Mariyah di sekolah sering terjadi anak menulis kalimat dalam bahasa Indonesia terjemahan  dari  bahasa  Jawa,  sehingga  kalimat  tersebut  menjadi  tidak efektif  dan lucu.  Hal ini  terjadi  tidak  hanya  ditingkat  SD  tetapi  juga  ditingkat  SMP.  Dalam  hal  berbicara  dan menulis tentang  bahasa  Indonesia  pengetahuan  anak  masih  rendah.  Anak  masih  belum tahu tata cara  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Ketika  di  Sekolah  Dasar  anak dikenalkan hanya sebagian saja mengenai Ejaan Bahasa Indonesia (EBI). Pengetahuan yang sedikitlah,  yang  membuat  anak  kurang  memahami  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik
dan  benar.  Menurut  Muclich  (2010:9)  bahasa  yang  benar  dilahirkan  dari  pemakaian  bahasa yang mengikuti kaidah yang dibakukan atau yang dianggap baku. Berdasar hasil wawancara non formal peneliti dengan tiga guru kelas dari sekolah yang berbeda didapatkan bahwa pada keterampilan  menulis  masih  banyak  siswa  yang  menulis  kalimat  bahasa  Indonesia  tidak sesuai  dengan  kaidah  atau  bahasa  baku.  Dari  permasalahan  di  atas  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  mengenai  pengunaaan  bahasa  baku,  sehingga  judul  penelitian  ini adalah  Analisis  Penggunaan  Bahasa  Baku  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Giling  03  Pati Melalui Karangan Narasi.
Pertama ,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Via  Setya  Ningrum  (2019)  berjudul “Penggunaan  Kata Baku dan Tidak Baku di  Kalangan Mahasiswa Universitas Pembanunan Nasional  “Veteran”  Yogyakarta”  berdasar  penelitian  mahasiswa  yang  sering  menggunakan bahasa  Indonesia  sebagai  alat  komunikasi  masih  kurang  pengetahuan  tentang  kata  baku sebagai  dasar  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Hasil  angket  dari  penelitian  dari  8 responden  menunjukkan    bahwa  pemahaman  mahasiswa  untuk  kata  baku  dan  tidak  baku masih  rendah.  Dari  15  kata  yang  ada  pada  angket,  hanya  ada  empat  kata  baku  namun mahasiswa  berpikir  bahwa  apa  yang  menurut  mereka  kata  baku  adalah  apa  yang  sesuai dengan yang mereka ucapkan atau yang mereka ketahui dalam kehidupan sehari-hari.
Kedua ,  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ervinda  Olivia  Privana,  dkk  (2021)  berjudul “Identifikasi  Kesalahan  Siswa  dalam  Menulis  Kata  Baku  dan  Tidak  Baku  pada  Mata Pelajaran Bahasa Indonesia” berdasar penelitian kemampuan siswa dalam menulis kata baku dan  tidak  baku  belum  mencapai  KKM  yang  diharapkan,  yaitu  nilai  baik.  Hal  ini menunjukkan ada beberapa hal yang membuat siswa kurang mampu membedakan kata baku dan tidak baku, yaitu faktor guru, faktor keluarga, dan sarna prasarana.
Dari  kedua  penelitian  di  atas  relevan  dengan  penelitian  yang  akan  peneliti  lakukan, yaitu dengan menganalisis penggunaan bahasa baku pada siswa. Selain memiliki kesamaan, penelitian  yang  akan  dilakukan  juga  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  yaitu  pada  subjek  yang  diteliti,  kelas,  tempat  penelitian,  metode  yang  dilakukan saat  penelitian.  Penelitian  yang  akan  dilakukan  yaitu  tentang  Analisis  Penggunaan  Bahasa Baku  pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Giling  03  Pati  melalui  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Menurut  Wiratno  dan  Santosa  (2011)  bahasa  merupakan  alat  komunikasi  yang terorganisasi  dalam  bentuk  satuan-satuan,  seperti  kata,  kelompok  kata,  klausa,  dan  kalimat yang diungkapkan baik secara lisan maupun tertulis.
Menurut  Richards,  Platt  dan  Weber  dalam  Wiratno  dan  Santosa  (2011)  bahasa merupakan  sistem  komunikasi  manusia  yang  dinyatakan  melalui  susunan  suara  atau ungkapan  tulis  yang  terstruktur  ntuk  membentuk  satuan  yang  lebih  besar,  seperti  morfem, kata,  dan  kalimat.  Sedangkan  menurut  Ritonga  dalam  Devianty  (2017)  bahasa  merupakan alat  komunikasi  antar  anggota  masyarakat  berupa  lambang  bunyi  yang  dihasilkan  dari  alat ucap manusia. Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa bahasa adalah alat komunikasi manusia  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  lisan  maupun  tertulis  seperti  kata,  klausa,  dan kalimat.
Ada  tiga  fungsi  bahasa  menurut  Matthiessen  (1992/1995),  yaitu  fungsi  interpersonal, fungsi ideasional, dan fungsi tekstual. Tiga fungsi ini dianggap sebagai fungsi metafungsional dimana  fungsi  ini  menunjukkan  realitas  yang  berbeda.  Fungsi  interpersonal,  bahasa digunakan  sebagai  pengungkap  realitas  sosial  dan  berkenaan  dengan  interaksi  antara penutur/penulis  dan  pendengar/pembaca.  Fungsi  ideasional,  bahasa  digunakan  untuk menungkap  realitas  fisik-biologis  serta  berkenaan  denan  interpretasi  dan  representasi  dari pengalaman.  Fungsi  tekstual,  bahasa  digunakan  sebagai  pengungkap  realitas  semiotis  atau realitas simbol dan berkenaan dengan cara penciptaan teks dalam konteks.
Menurut Devianty (2017) fungsi bahasa secara umum yaitu (1) Tujuan artistic, kegiatan manusia mengolah dan mengungkapkan bahasa itu dengan seindah-indahnya guna pemuasan rasa  estetis,  (2)  Tujuan  praktis,  untuk  mengadakan  antar  hubungan  (interaksi)  dalam pergaulan sehari-hari, (3) Menjadi kunci mempelajari pengetahuan-pengetahuan lain, dan (4) Tujuan  fiologis,  yaitu  mempelajari  naskah-naskah  tua  untuk  menyelidiki  latar  belakang sejarah  manusia,  sejarah  kebudayaan,  dan  adat  istiadat,  serta  perkembangan  bahasa  itu sendiri. Dalam Devianty (2017) juga disebutkan bahwa fungsi bahasa yang mendasar adalah untuk komunikasi, yaitu alat pergaulan dan perhubungan sesama manusia. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa fungsi bahasa adalah untuk mengungkapkan pengalaman dan untuk berinteraksi sehari-hari.
Menurut  Privana,  dkk  (2021)  kata  baku  merupakan  kata  yang  cara  bicara  dan penulisannya sesuai dengan kaidah-kaidah yang dibakukan. Hal ini sama dengan pernyataan dari  Ningrum  (2019)  kata  baku  yaitu  kata  yang  digunakan  sesuai  dengan  kaidah  atau pedoman  bahasa  yang  sudah  ditentukan.  Franesti  kata  baku  adalah  kata  yang  sudah memenuhi  aturan  dan  kaidah  yang  berlaku  dan  digunakan  dalam  hal  resmi  baik  melalui tulisan  maupun  perkataan.  Sedangkan  menurut  Kosasih  dan  Hermawan  dalam  Franesti  kata baku  adalah  kata  yang  cara  pengucapan  maupun  penulisannya  sesuai  dengan  kaidah-kaidah yang  dibakukan.  Dari  pernyataan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kata  baku  adalah  kata yang  yang  cara  menulis  dan  mengucapkannya  harus  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  yang berlaku dan digunakan dalam kondisi resmi.
Menurut Ningrum (2019) kata tidak baku adalah kata yang tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia dimana suatu kata bukan hanya diakibatkan oleh salah penulisan saja, akan tetapi disebabkan juga oleh pengucapan yang salah dan penyusunan kalimat yang tidak benar. Sedangkan  menurut  Privana,  dkk  (2021)  kata  tidak  baku  merupakan  kata  yang  sering  salah digunakan  saat  berbicara  sehari-hari  atau  tidak  sesuai  dengan  pedoman  ejaan  yang  benar. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa kata tidak baku adalah kata yang yang cara menulis  dan  mengucapkannya  tidak  sesuai  dengan  kaidah-kaidah  yang  berlaku  dan digunakan dalam kondisi sehari-hari atau tidak resmi
Menurut  Tarigan  (1985)  menulis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang digunakan  untuk  berkomunikasi  tidak langsung,  tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain. Selanjutnya  Hernowo  (2002)  menjelaskan  bahwa  kegiatan  menulis  bukan  sekedar  membuat huruf-huruf  dengan  pena  pada  selembar  kertas  melainkan  sebagai  upaya  untuk  melahirkan pikiran  dan  perasaan.  Ia  menambahkan  bahwa  melalui  kegiatan  menulis  kita  bisa mengepresikan  diri  secara  total.  Sedangkan  Gie  (2002)  mengatakan  bahwa  menulis merupakan  segenap  rangkaian  kegiatan  seseorang  mengungkapkan  gagasan  dan menyampaikan  melalui  bahasa  tulis  kepada  masyarakat  pembaca  untuk  dipahami.  Dari
pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa menulis adalah keterampilan berbahasa sebagai upaya  untuk  melahirkan  pikiran  dan  perasaan  atau  mengungkapkan  gagasan  dan menyampaikan melalui bahasa tulis maupun lisan kepada pembaca untuk dipahami.
Menurut  Keraf  (1984)  tujuan  umum  menulis  dipengaruhi  oleh  kebutuhan  dasar manusia,  yaitu:  (1)  keinginan  untuk  memberi  informasi  kepada  orang  lain  dan  memperoleh informasi  dari  orang  lain  mengenai  suatu  hal,  (2)  keinginan  untuk  meyakinkan  seseorang mengenai suatu kebenaran suatu hal, dan lebih jauh mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain,  (3)  keinginan  untuk  menggambarkan  atau  menceritakan  bagaimana  bentuk  atau  wujud suatu  barang  atau  objek,  atau  mendeskripsikan  cita  rasa  suatu  benda,  hal  atau  bunyi,  (4) keinginan  untuk  menceritakan  kepada  orang  lain  tentang  kejadian-kejadian  atau  peristiwa yang terjadi baik yang dialami maupun yang didengar dari orang lain.
Tarigan  (1983)  mengemukakan  bahwa  tujuan  orang  menulis  yaitu  untuk  kepentingan penugasan (assignment purpose), untuk menghibur para pembaca (altruistic purpose), untuk meyakinkan para pembaca akan kebenaran suatu hal (persuasive purpose), untuk memberkan informasi  (informational  purpose),  untuk  memperkenalkan  diri  sang  pengarang  (self- expressive  purpose),  untuk  kepentingan  kreatif  (creative  purpose),  dan  untuk  memecahkan masalah (problem-solving purpose).
Menurut  pendapat  Gie  (2002),  tujuan  orang  menulis  yaitu  ingi  nterkenal,  mendapat honorarium,  mempengaruhi  orang  lain, mencerdaskan  masyarakat,  menghibur  kanak-kanak, menenangkan  kalbu,  menyampaikan  pengetahuan,  atau  sekedar  untuk  menghabiskan  waktu senggang.
Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan menulis adalah untuk menginformasikan sesuatu, mendapatkan penghasilan, mengungkapkan perasaan, menghibur orang  lain,  mempengaruhi  orang  lain,  mencerdaskan  masyarakat,  dan  menyampaikan pengetahuan.
Nurudin  (2010)  mendefinisikan  narasi  sebagai  bentuk  tulisan  yang  berusaha menciptakan,  mengisahkan,  merangkai  tindak-tanduk  perbuatan  manusia  dalam  sebuah peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung dalam suatu kesatuan waktu tertentu.
Menurut  Keraf  (2007)  narasi merupakan suatu  bentuk  wacana  yang  sasaran  utamanya adalah  tindak-tanduk  yang  dijalin  dan  dirangkaikan  menjadi  sebuah  peristiwa  yang  terjadi dalam  suatu  kesatuan  waktu.  Narasi  adalah  suatu  bentuk  wacana  yang  berusaha menggambarkan dengan sejelas-jelasnya kepada pembaca suatu peristiwa yang telah terjadi.
Lebih lanjut Suparno dan Yunus (2006) menjelaskan istilah narasi berasal dari bahasa Inggris  narration  (cerita)  dan  narrative  (yang  menceritakan).Narasi  juga  dikatakan  sebagai karangan  yang  menyajikan  serangkaian  peristiwa.Karangan  ini  berusaha  menyampaikan serangkaian  kejadian  menurut  urutan  terjadinya  (kronologis),  dengan  maksud  member  arti kepada sebuah/serentetan kejadian, sehingga pembaca dapat memetik hikmah dari cerita itu.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan,  bahwa  narasi  adalah serangkaian  tulisan  yang  menyajikan  runtutan  peristiwa/kejadian  menurut  kronologisnya berdasarkan  urutan  waktu  sehingga  pembaca  dapat  memperoleh  gambaran  yang  sejelas- jelasnya.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dimana  pelaksanaannya  terjadi  secara alamiah, apa adanya, dalam situasi normal yang tidak dimanipulasi keadaan dan kondisinya, menekankan  pada  deskripsi  secara alami.  Dalam  hal  ini,  peneliti mendeskripsikan apa  yang akan  diteliti  mengenai  penggunaan  kata  baku  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Giling  03  melalui karangan  narasi.  Pemerolehan  data  didapat  dari  menganalisis  hasil  karangan  narasi  siswa. Teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan  data  penelitian  ini  menggunakan  hasil  tulisan siswa, angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang diterapkan pada penelitian ini yaitu, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Giling 03 Pati yang beralamat di Desa Giling RT 03 RW 04,  Giling,  Kec.  Gunung  Wungkal,  Kab. Pati Prov. Jawa Tengah. Di  dalam SD Negeri Giling 03  terdapat 6 ruang kelas, 1 perpustakaan, dan 2 sanitasi siswa . Selain itu SD Negeri Giling 03  terletak di kanan jalan desa sehingga suasana di sekolah nyaman, tenang, dan  asri.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif dengan data yang diperoleh melalui hasil tulisan siswa, angket, dan wawancara.
Hasil tulisan siswa digunakan untuk mengetahui bentuk kesalahan penerapan kata baku dan  tanda  baca.  Angket  digunakan  untuk  mengetahui  pengalaman  dan  pengetahuan  siswa dalam  menerapkan  kata  baku  dan  tanda  baca.  Wawancara  dilakukan  dengan  guru  kelas  IV SD  Negeri  Giling  03  Pati  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  menulis  menerapkan  kata baku. Berdasarkan hasil tulisan siswa dalam menulis karangan ditemukan banyak kesalahan penerapan  kata  baku.  Kesalahan  penerapan  kata  baku  dalam  hasil  tulisan  siswa  berjumlah lebih  dari  10  kata.  Dari  penelitian  ini  5  siswa  berada  pada  kategori  Baik  Sekali  dengan persentase 24%, 3 siswa berada pada kategori  Baik dengan persentase 14%, 6 siswa berada pada  kategori  Cukup  dengan  persentase  29%,  dan  7  siswa  dengan  kategori  Kurang  dengan persentase  33%,  artinya  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  untuk  materi  kata  baku  belum mencapai  KKM  yang  diharapkan  karena tingkat  kemampuan  siswa  dalam  penggunaan  kata baku masih pada kategori cukup dan kurang karena nilai rata-rata masih dibawah KKM, yaitu nilai  cukupnya.  Dari  hasil  pembahasan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  hal  tersebut menunjukkan adanya beberapa hal yang membuat siswa kurang mampu dalam menggunakan kata baku. Faktor tersebut adalah faktor guru, sarana, prasarana, dan faktor lain.

## Tabel 1

## Hasil tes menulis menggunakan kata baku kelas IV
Kategori Persentase dalam (%) Jumlah  siswa keseluruhan 21 siswa Baik Sekali 24% 5 Baik 19% 3 Cukup 29% 6 Kurang 33% 7
Berikut  ini  hasil  angket  penerapakan  kata  baku  di  sekolah,  di  rumah,  dan  dalam kehidupan sehari-hari.
5% 35% 54% 6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

## Penerapan Kata Baku di Sekolah

## Penerapan Kata Baku di Sekolah

## Gambar 1. Hasil Penerapan Kata Baku di Sekolah
Berdasarkan Gambar 1 menunjukkan bahwa siswa kelas IV SD Negeri Giling 03 jarang menerapkan  kata  baku  di  sekolah.  Jarangnya  siswa  menerapkan  kata  baku  di  sekolah menyebabkan siswa kurang pengetahuannya tentang kata baku. Selain itu siswa tidak terbiasa menulis menggunakan kata baku yang tepat sesuai aturan. Sehingga dalam hasil tulisan siswa banyak kesalahan penerapan kata baku dalam hasil tulisan siswa.
Gambar 2. Hasil Penerapan Kata Baku di Rumah
Berdasarkan  Gambar  2.  menunjukkan  bahwa  siswa  tidak  pernah  dan  jarang menerapkan kata baku di rumah. Dengan tidak pernah menerapkan kata baku di rumah juga menyebabkan kurangnya pengetahuan siswa tentang kata baku. Selain itu siswa tidak terbiasa menulis  menggunakan  kata  baku  yang  sesuai  dengan  aturan.  Sehingga  dalam  hasil  tulisan siswa banyak kesalahan penerapan kata baku.

## Gambar 3. Hasil Penerapan Kata Baku dalam Kehidupan Sehari-hari
Berdasarkan Gambar 3 menunjukkan bahwa siswa jarang menerapkan kata baku dalam kehidupan  sehari-hari.  Jarangnya  siswa  menerapkan  kata  baku  dalam  kehidupan  sehari-hari menyebabkan kurangnya pengetahuan siswa tentang kata baku. Selain itu siswa tidak terbiasa menulis  menggunakan  kata  baku  yang  sesuai  aturan.  Sehingga  dalam  hasil  tulisan  siswa banyak kesalahan penarapan kata baku.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  ada  beberapa  permasalahan  pada pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  penggunaan  kata  baku.  Ada  faktor  yang menghambat  siswa  dalam  memahami  mengenai  materi  tersebut,  yaitu  faktor  lingkungan keluarga,  faktor  penggunaan  sosial  media.  Ketika  anak  berada  dilingkungan  keluarga, interaksi  yang  dilakukan  adalah  menggunakan  bahasa  Daerah,  dan  ketika  di  sosial  media seperti  Tiktok  anak  mendengarkan  bahasa  yang  tidak  baku,  bahasa  yang  dipakai  di  sosial media cenderung ke bahasa gaul dan bahasa yang tidak baku. Seperti kata tidak yang diubah menjadi kata “nggak”.
Dari  wawancara  dapat  disimpulkan  juga  bahwa  dalam  kegiatan  menulis  tentu  siswa mengalami  kesulitan.  Kesulitan  yang  dialami  siswa  tentu  berbeda-beda.  Secara  keseluruhan kesulitan  yang  dialami  siswa  yaitu  kesulitan  merangkai  kata-kata  yang  akan  ditulis. Kemudian siswa membutuhkan waktu yang lama saat kegiatan menulis. Dalam hasil tulisan siswa  sering  ditemukan  kesalahan  contohnya  kesalahan  penulisan  huruf  kapital,  kesalahan penulisan  tanda  baca,  dan  kesalahan  penulisan  kata  yang  seharusnya  digabung  dan seharusnya  dipisah.  Siswa  sudah  pernah  mendapatkan  pembelajaran  tentang  kata  baku  dan tanda  baca  di  kelas  sebelumnya  namun  hanya  dasar-dasar.  Kemudian  di  kelas  IV  siswa mengembangkan baik dalam menulis maupun berbicara. Akan tetapi, siswa masih kesulitan
memahami  kata  baku  dalam  menulis  maupun  berbicara.  Tidak  hanya  siswa  yang  kesulitan, guru juga kesulitan menerapakan kata baku saat berbicara. Tanpa disadari, guru masih sering menggunakan  kata  tidak  baku  saat  pembelajaran.  Kemudian  siswa  mendengar  dan  meniru apa  yang  diucapkan  oleh  guru.  Selain  itu  siswa  tidak  membiasakan  berbicara  dan  menulis menggunakan  kata  baku.  Sedangkan  pergaulan  dan  perkembangan  zaman  saat  ini mempengaruhi bahasa siswa. Siswa lebih mudah mengingat dan lebih senang menggunakan kata-kata gaul.
Setelah  melakukan  analisis  hasil  tulisan  siswa,  hasil  angket,  dan  hasil  wawancara, peneliti  menemukan  banyak  kesalahan  penerapan  kata  baku  dalam  hasil  tulisan  siswa  kelas IV  SD  Negeri  03  Giling  Pati,  yaitu  lebih  dari  50%  dari  jumlah  siswa  yang  kurang  dalam menggunakan bahasa baku. Melalui hasil angket yang telah diisi siswa dan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri Giling 03 dapat diketahui bahwa siswa jarang menerapkan kata baku di sekolah, di rumah, dan dalam kehidupan sehari-hari. Hal tersebut menjadi salah satu  faktor  yang  menyebabkan  hasil  tulisan  siswa  banyak  ditemukan  kesalahan  penerapan kata  baku.  Siswa  jarang  menerapkan  kata  baku  di  sekolah,  di  rumah,  dan  dalam kehidupan sehari-hari  menyebabkan  siswa  tidak  terbiasa  menulis  menggunakan  kata  baku  yang  benar sesuai  aturan.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  diketahui  siswa  menulis  tidak menggunakan  kata  baku  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  .  Faktor  eksternal yang  menjadi  pengaruh  siswa  dalam  menulis  tidak  menggunakan  kata  baku  terdiri  dari:  (a) Penguasaan guru tentang kata baku yang kurang, (b) Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, dan (c) Pergaulan siswa  dan  lingkungan tempat tinggal. Faktor internal terdiri dari:  (a)  Latihan  menulis menggunakan  kata  baku  yang  masih  kurang,  (b)  Pengetahuan  dan pemahaman  siswa  tentang  kata  baku  masih  kurang,  (c)  Minat  siswa  dalam  menulis  rendah, dan (d) Siswa tidak teliti.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berlandaskan  pada  uraian  hasil  dan  pembahasan  yang  ada,  penulis  menyimpulkan banyak  kesalahan  penerapan  kata  baku  dalam  hasil  tulisan  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  03 Giling Pati, yaitu lebih dari 50% dari jumlah siswa yang kurang dalam menggunakan bahasa baku. Melalui hasil angket yang telah diisi siswa dan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri  Giling 03 dapat diketahui bahwa siswa jarang menerapkan kata baku di sekolah, di  rumah,  dan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  tersebut  menjadi  salah  satu  faktor  yang menyebabkan  hasil  tulisan  siswa  banyak  ditemukan  kesalahan  penerapan  kata  baku.  Siswa jarang  menerapkan  kata  baku  di  sekolah,  di  rumah,  dan  dalam  kehidupan  sehari-hari menyebabkan siswa tidak terbiasa menulis menggunakan kata baku yang benar sesuai aturan. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dapat  diketahui  siswa  menulis  tidak  menggunakan kata  baku  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  .  Faktor  eksternal  yang  menjadi pengaruh  siswa  dalam  menulis  tidak  menggunakan  kata  baku  terdiri  dari:  (a)  Penguasaan guru tentang kata baku yang kurang, (b) Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, dan  (c)  Pergaulan  siswa    dan    lingkungan  tempat  tinggal.  Faktor  internal  terdiri  dari:  (a) Latihan  menulis  menggunakan  kata  baku  yang  masih  kurang,  (b)  Pengetahuan  dan pemahaman  siswa  tentang  kata  baku  masih  kurang,  (c)  Minat  siswa  dalam  menulis  rendah, dan (d) Siswa tidak teliti.
Saran  untuk  guru  hendaknya  melatih  dan  membiasakan  siswa  menulis  menggunakan kata  baku  dan  tanda  baca  yang  benar  sesuai  aturan.  Guru  hendaknya  lebih  sering  meminta siswa  untuk  membaca  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah.  Saran  untuk  siswa  seharusnya memiliki buku pedoman ejaan bahasa Indonesia. Siswa seharusnya berlatih dan membiasakan menulis menggunakan kata baku dan tanda baca yang benar.

## DAFTAR PUSTAKA
Efendi,  M.  F;  Hudiyanto,  Y;  Murtadlo,  A.  (2019).  Analisis  Cerita  Rakyat  Maduka  Ditinjau Dari Kajian Sastra Anak. Jurnal Ilmu Budaya, 3(3), 246–257.
Gusnetti, Syofiani & Isnanda, R. (2015). JURNAL  GRAMATIKA Jurnal Penelitian Bahasa dan  Sastra  Indonesia  V1.i2  (174-182).  JURNAL  GRAMATIKA  Jurnal  Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia V1.I2 (174-182) ISSN:, 2(2), 174–182. https://media.neliti.com/media/publications/80703-ID-peran-pengajaran-sastra-dan- budaya-dalam.pdf J
Kurnianto, E.A; Nirmala, V; Rosita, E. (2009). Cerita Rakyat Sumatera Selatan. Balai Bahasa Palembang.
Maulana,  N.  T.,  Suryanto,  E.,  Studi,  P., &  Bahasa,  P.  (2018).  Analisis  Struktural Dan  Nilai
Pendidikan Cerita Rakyat Serta Relevansinya Sebagai Bahan Ajar Bahasa Indonesia Di Smp. Gramatika STKIP PGRI Sumatera Barat, 4(1).
https://doi.org/10.22202/jg.2018.v4i1.2424
Tirtarahardja, U & Sulo, S. L. . (2015). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Wiranto,  Tri  dan  Riyadi  Santosa.  (2011).  Pengantar  Linguisik  Umum.  Jakarta:  Universitas
Terbuka
Yusuf, M. (2018). Pengantar Ilmu Pendidikan. IAIN Palopo.