## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha
Vol. 8(3), pp. 191-198, 2020 p-ISSN : 2613-9669 ; e-ISSN : 2613-9650 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD _______________________________________________________________________________________________
Article History: Received 22 Juni 2020, Revised 06 Oktober 2020, accepted 30 Oktober 2020

## KELAS ONLINE IBU BALITA UNTUK PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN IBU DALAM MENDETEKSI DAN MENSTIMULASI PERKEMBANGAN BALITA PADA MASA COVID-19
Ni Nyoman Ayu Desy Sekarini 1 , Ni Gusti Ayu Pramita Aswitami 2 , Putu Irma Pratiwi 3
1,3 Prodi D3 Kebidanan,
Universitas Pendidikan Ganesha,
Singaraja, Indonesia
2 Jurusan Kebidanan, Stikes Bina Husada Bali, Badung, Indonesia
e-mail: ayu.desy@undiksha.ac.id

## Abstrak
Anak  merupakan  asset  berharga  bangsa  sebagai  penerus  bangsa.  Upaya  mewujudkannya  diperlukan lingkungan  yang  kondusif  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  berkualitas  sejak  dini.  Salah  satu program  pemerintah  yaitu  dibentuknya  kelas  ibu  balita.  Namun  pada  masa  pandemic  COVID-19 pelaksanaan  kelas  ibu  balita  ditunda  sampai  kondisi  bebas  dari  pandemic  COVID-19.  Solusi  dari permasalahan  tersebut  adalah  dengan  pelaksanaan  kelas  ibu  balita  secara  online  atau  sering  disebut kelasonline ibu balita.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas kelas online ibu balita dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan ibu dalam mendeteksi dan menstimulasi perkembangan anak. Penelitian  ini  menggunakan  rancangan Pra  Eksperimen dengan  pendekatan One  Group  Pretest-Posttest Design .  Penelitian  ini  membandingkan  pengetahuan  dan  keterampilan  responden  sebelum  dan  setelah perlakukan.  Perlakuan  yang  diberikan  yaitu  berupa  Kelas  online  ibu  balita  dengan  media  pembelajaran menggunakan  aplikasi  zoom  dan Whatsapp Group .  Jumlah  responden  yang  digunakan  yaitu  yaitu  46 responden.  Hasil  penelitian  diperoleh  nilai  p  value  0,000  atau  <  0,05  yang  artinya  bahwa  kelas  online  ibu balita  efektif  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  ibu  dalam  mendeteksi  dan  menstimulasi perkembangan  Balita  0-5  tahun.  Simpulan:  kelas  online  ibu  balita  dapat  meningkatakn  pengetahuan  dan keterampilan ibu dalam mendeteksi dan menstimulasi perkembangan balita.
Kata-kata Kunci : Kelas Online, Pengetahuan, Keterampilan, Perkembangan

## Abstract
Children are a valuable asset for the nation as the nation's successor. Efforts to make it happen require an environment that is conducive to quality growth and development from an early age. One of the government programs is the establishment of a mother class for toddlers. However, during the COVID-19 pandemic, the implementation of the mother class under five was postponed until conditions were free from the COVID-19 pandemic.  The  solution  to  this  problem  is  by  implementing  online  mother  toddler  classes  or  often  called online mother toddler classes. The purpose of this study was to determine the effectiveness of online classes for  mothers  of toddlers  in  increasing  the  knowledge  and  skills  of mothers  in  detecting  and  stimulating  child development.  This  study  used  a  pre-experimental  design  with  a  One  Group  Pretest-Posttest  Design approach.  This  study  compares  the  knowledge  and  skills  of  respondents  before  and  after  treatment.  The treatment given was online class for mothers of toddlers with learning media using the zoom application and the Whatsapp Group. The number of respondents used was 46 respondents. The results obtained p- value of  0.000  or  <0.05,  which  means  that  online  classes  for  mothers  of  toddlers  are  effective  in  increasing  the
knowledge and skills of mothers in detecting and stimulating the development of toddlers from 0 to 5 years old. Conclusion: online classes for mothers of toddlers can increase the knowledge and skills of mothers in detecting and stimulating toddler development.

## Keywords: online class, knowledge, skills, development

## PENDAHULUAN
Anak-anak  merupakan  aset  berharga  bagi  negara.    Masa  depan  suatu  bangsa  ditentukan oleh  pendidikan  dan  wawasan  anak  pada  masa  sekarang.  Dalam  upaya  mewujudkan  generasi bangsa yang berkualitas maka harus menciptakan kondisi yang kondusif untuk pertumbuhan dan perkembangan  anak.  Namun  pada  tahun  2020  awal  Indonesia  menyatakan  pahwa  negara mengalami pandemic COVID-19. Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) juga dinyatakan sebagai global pandemic atau pandemic dunia. Indonesia menetapkan COVID-19 sebagai penyakit infeksi yang  menimbulkan  kegawatdaruratan  kesehatan  masyarakat  serta  bencana  nonalam.(Yuliana, 2020). Covid-19 sangat berdampak pada kesehatan bahkan dapat menimbukan kematian. Jumlah kasus yang tercatat (20 Pebruari 2021)  1,27 juta kasus dengan 34.316 kasus meninggal. Secara tidak  langsung  kebijakan  pemerintah  dalam  rangka  penangulangan  pandemic  Covid-19  pun menimbulkan dampak pada sektor pendidikan, pariwisata dan ekonomi masyarakat.(Abdurrahman Naufal,  2020).  COVID-19  memiliki  dampak  dalam  segala  aspek  yang  meliputi:  dampak  social, ekonomi, kesehatan,  parawisata  yang  diakibatkan  oleh  invervensi  yang dilaksanakan  pemerintah dalam upaya memperlambat penyebaran COVID-19 meliputi karantina bagi orang yang terinfeksi, pembatasan  perjalanan  domestic  dan  internasional,  larangan  berkumpul  dalam  kelompok  dan keramaian,  serta  penutupan  sekolah,  pabrik,  restoran  dan  ruang  public  (Mufida  et  al.,  2020). Diperkirakan  tingkat  kemiskinan  akan  meningkat  menjadi  12,4%  yaitu  8,5  juta  orang  menjadi miskin (Suryahadi et al., 2020).   Keadaan tersebut secara tidak langsung mempengaruhi kegiatan sehari-hari  dan  aspek  kehiduapan  anak.  Meskipun  resiko  kesehatan  dari  COVID-19    pada  anak lebih rendah dibandingkan dengan kelompok usia dewasa, namun dapat mengakibatkan beragam dampak  sekunder  yang  timbul  baik  dalam  jangka  waktu  pendek  atau  jangka  waktu  panjang. Menurunnya  ekonomi  keluarga  memunculkan  berbagai  dampak  bagi  anak  usia  dini  meliputi: emosi anak tidak stabil, krisi gizi dan kesehatan anak, terjadi gap pembelajaran, krisis keamanan dna kenyamanan dan krisis pengasuhan anak.(Wiresti, 2020)
Intervensi yang dilaksanakan pemerintah tersebut juga mempengaruhi perkembangan anak. Keadaan  yang  mengharuskan  anak  untuk  belajar  dirumah  (BDR)  memberikan  dampak  pada perkembangan  anak  yaitu  pada  perkembangan  kognitif  dimana  anak  tidak  dapat  memahami materi secara maksima, segi bahasa anak tidak dapat menyusun kata yang baik dan benar, serka kurangnya  bersosialnya  anak  serta  motovasi  belajar  anak  menurun.(Tunjung  et  al.,  2020). Menurut  Soetjiningsih  (1995)  dalam  (Saadah  et  al.,  2020),  Pertumbuhan  (growth)  berkaitan dengan  masalah  perubahan  dalam  besar,  jumlah,  ukuran,  dimensi,  tingkat  sel,  organ  maupun individu  yang  biasa  diukur  dengan  ukuran  berart,  umur  tulang  dan  keseimbangan  metabolic. Perkembangan (development) adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola teratur dan dapat diramalkan.
Perkembangan  balita  dipengaruhi  leh  beberapa  faktor  yaitu  kondisi  kehamilan,  komplikasi persalinan,  penemuhan  nutrisi,  perawatan  kesehatan  dan  kerentanan  terhadap  penyakit.(Y.  R. Putri et al., 2018). Seluruh faktor tersebut merupakan bagian dari peranan orang tua karena naka masih tergantung pada orang tuanya. Orang tua merupakan tempat pertama kali anak berinteraksi apabila  lingkungan  interaksi  anak  baik  maka  perkembangan  social  anak  akan  baik,  namun  jika lingkungan  social  anak  kurang  baik  maka  akan  berdampak  negatif  bagi  perkembangan anak.(Nandwijiwa  &  Aulia,  2020).  Peran  orang  tua  dipengaruhi  oleh  pengetahuan  orang  tua tentang  perkembangan  anak,  sehingga  diharapkan  orang  tua  memiliki  pengetahuan  yang  baik tentang  perkembangan  anak  sesuai  usia  anak.(Hasiana,  2020).  .  Menurut  Letari  (2012)  peran orang  tua  digunakan  orang  tua  berkaitan  dengan  pandangannya  mengenai  tugas  yang  harus
dijalankan  dalam  mengasuh  anak  (Lestari,  2012).  Hadi  (2016)  mengemukakan  bahwa  orang  tua berkewajiban  dan  bertanggung  jawab  untuk  mengasuh,  memelihara,  mendidik  dan  melindungi anak. Selain itu Hadi (2016) mengemukakan bahwa keluarga juga harus menumbuh kembangkan anak sesuai dengan kemampuan, bakat dan minat (Hadi, 2016).
Pada  masa  pandemic  Covid-19  ini  orang  tua  juga  berfungsi  dengan  signifikan  dalam menolong pertumbuhan dan perkembangan social anak.  (Nandwijiwa & Aulia, 2020). Pada masa pandemic COVID-19 ini diharapkan keluarga khusunya orang tua melakukan deteksi dan stimulasi perkembangan anak yang dilakukan secara mandir di rumah. Namun tidak semua orang tua balita mengetahui  dan  mamp  melakukan  stimulasi  dan  deteksi  dini  perkembangan  anak.  Dari  studi pendahuluan  yang  dilaksanakan  7  dari  10  orang  tua  tidak  mengetahui  tentang  stimulasi  dan deteksi  dini  perkembangan  anak  degan  benar.  Dalam  meningkatkan  peran  keluarga  terutama orang  tua  (ibu)  maka  pemerintah  membentuk  kelas  ibu  balita  untuk  mengedukasi  para  ibu  balita terkait pertumbuhan dan perkembangan anak. Menurut(Sulisnadewi et al., 2018) dalam jurnalnya menyatakan  bahwa  terdapat  perbedaan  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  sebelum  dan setelah  ibu  mengukuti  kelas  ibu  balita.  Kelas  ibu  balita  yang  seyogyanya  dilaksanakan  secara langsung namun, pada masa pandemi ini tidak dapat terlaksanan. Pemerintah melarang kegiatan yang  menimbulkan  kerumunan  pada  akhirnnya  kegiatan  edukasi  dan  sebagian  pelayanan kesehatan dilakukan secara virtual atau pembelajaran dalam jaringan (online), sehingga solusinya adalah melaksanakan Kelas Online Ibu Balita.
Kelas  online  atau  dapat  diistilahkan  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  merupakan pembelajaran  yang  menggunakan  jaringan  internet  dengan  aksesbilitas,  konektivitas,  fleksibilitas dan kemampuan  yang memunculkan  berbagai jenis  interaksi  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran daring juga dapat memiliki kelebihan yaitu menumbuhkan kemandirian belajar  dan meningkatkan motivasi belajar serta keberanian mengemukan pendapat. (Sadikin et al., 2020). Namun terdapat kelemahan  dalam  pembelajaran  daring  meliputi  kurangnya  perankat  teknologi  dan  ketersediaan jaringan internet serta penguasaan aplikasi.(Arosyd & Usman, 2020). Menurut penelitian (Hasbi & Sumarni,  2020)  dari  platform  digital  yang  dapat mendukung  pembelajaran  daring  terdapat  empat platform  digital  yang  sering  digunakan  yaitu whatsapp  group ,  fasilitas  google  ( google  classroom, google  form,  google  meet )  dan zoom  cloud  meeting .  Pada  penelitian  ini  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  efektifitas  kelas  online  ibu  balita  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  ibu  dalam  deteksi  dan  stimulasi  perkembangan  Balita  0-5  Tahun  dengan menggunakan flatform digital yaitu Zoom Cloud Meeting dan Whatsaap Group .

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian Pra-Eksperiment dengan menggunakan rancangan One Group  Pretes-Posttest  Design .  Variable  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  mendeteksi  dan menstimulasi  perkembangan  balita  diukur  sebelum  dan  setelah  perlakuan  diberikan.  Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui efektivitas kelas online ibu balita dalam meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  ibu  dalam  mendeteksi  dan  menstimulasi  perkembangan  balita  (0-5  tahun). Teknik  pengumpulan  data  yaitu  pemilahan  data,  entry  data,  pengolahan  data  dan  analisis  data. Instrument pengumpulan data yang digunakan yaitu kuisioner tingkat pengetahuan dan daftar tilik stimulasi, deteksi, intervensi dini, tumbuh dan kembang (SDIDTK).  Perlakuan yang diberikan yaitu dengan memberikan materi  yang  dilanjutkan  dengan  diskusi terkait  perkembangan  balita  dengan cara  online  menggunakan  media  zoom  dan  whatsaap  group  sebanyak  tiga  tahap.  Pertemuan pertama  dilakukan  secara  virtual  dengam  media  zoom  yang  dimulai  dengan  pengisian  kuisioner pretes  pengetahuan  dan  keterampilan  dilanjutkan  materi  dan  diskusi.  Tahap  3  dilakukan  diskusi dengan media whatshap group. Tahap 3 dilakukan dengan media zoom yang meliputi diskusi dan pengisian  kuisioner  posttes  pengetahuan  dan  keterampilan.  Setelah  data  terkumpul  maka dilakukan  analisi  univariate  dan  bivariate.  Analisis  univariate  dilakukan  pada  karakteristik responden  berupa  persentase.  Analisis  bivariate menggunakan T-Test  Berpasangan karena  data berdistribusi  normal.  Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  ibu  balita  di  Desa  Dauh  Peken
Tabanan. Sampel penelitian ini yaitu 46 ibu balita di Desa dauh Peken Tabanan. Jumlah sampel diperoleh  berdasarkan  perhitungan  rumus  Solvin.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan Simple Random Sampling .   Penelitian dilaksanakan pada bulan September 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada hasil penelitian ini akan diuraikan tentang karakteristik responden dan efektifitas kelas online  ibu  balita  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  ibu  dalam  mendeteksi  dan menstimulasi perkembangan balita (0-5 tahun). Berikut dijabarkan hasil penelitian:
Tabel 1. Karakteristik Responden Karakteristik Ibu Balita N % Umur >20 tahun 2 4,4 21-35 tahun 41 89,1 >35 tahun 3 6,5 Total 46 100 Pekerjaan IRT 30 65,2 Pedagang 5 19,9 Buruh 0 0 Swasta 9 19,5 PNS 2 4,4 Total 46 100 Pendidikan Dasar 2 4,4 Menengah 35 76,1 Tinggi 9 19,5 Total 46 100
Berdasarkan  tabel  1.  dapat  dilihat  bahwa  karakteristik  responden  berdasarkan  umur diperoleh  sebagaian  besar  r  41  (89,1%)  responden  berada  pada  kelompok  umur  21-35  tahun. Karakteristik  responden  berdasarkan  pekerjaan  diperoleh  sebagian  besar  30  (65,2%)  responden sebagai  ibu  rumah  tangga  (IRT).  Karakteristik  responden  berdasarkan  pendidikikan  diperoleh sebagian  besar  35  (75,1%)  responden  dengan  pendidikan  menengah.  Karakteristik  responden berdasarkan jumlah anak diperoleh sebagian besar 22 (47,8%) memiliki jumlah anak dua.
Berdasarkan hasil yang telah di analisis univariate maka dapat dilihat bahwa umur responden berada  pada  kelompok  umur  21-35  tahun.  Pada  kelompok  umur  ini  merupakan  kelompok  umur reproduktif  yang  baik  untuk  menerima  informasi  atau  edukasi.  Usia  21-35  tahun  merupakan  usia reproduktif  yang  berperan  dan  memiliki  aktifitas  padat  serta  memiliki  kemampuan  kognitif  yang baik. Pada kelompok umur ini memiliki tingkat kemampuan yang baik.(Suwaryo & Yuwono, 2017). Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  dimana  pekerjaan  responden  sebagian  besar  adalah  sebagai ibu  rumah  tangga.  Kegiatan  ibu  rumah  tangga  tidak  dapat  dikatakan  pekerjaan  yang  mudah karena  ibu  mulai  bekerja  dari  baru  bangun  sampai  tidur  kembali.    Pada  penelitian  Putrid  an Sudhana  (2013)  menyatakan  bahwa  banyak  orang  mengatakan  masalah  terkait  rumah  tangga adalah masalah sederhana dan mudah serta tidak banyak menyita waktu, pikiran, maupun tenaga. Namun  pada  kenyataannya,  berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  diperoleh  ibu  rumah  tangga
yang  mengerjakan  seluruh  pekerjaan  rumahnya  tanpa  dibantu  orang  lain  memiliki  tingkat  stress yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  ibu  rumah  tangga  yang  dibantu  oleh  pembantu  rumah tangga.(K.  A.  K.  Putri  &  Sudhana,  2013).  Responden  penelitian  ini  memiliki  pendidikan  terakhir terbanyak yaitu pada tingkat menengah. Semakin tinggi pendidikan seseorang semakin cepat pula untuk menerima atau menyerap informasi yang diperoleh. Berikut diuraikan pengetahuan ibu balita dalam mendeteksi dan menstimulasi perkembangan balita pada tabel 2.
Tabel 2.
Efektifitas kelas online dalam meningkatkan pengetahuan dalam deteksi dan stimulasi
perkembangan balita Pengetahuan Pretest Posttest P-Value n % n % 0,000* Baik 10 21,7 37 80,4 Cukup 26 56,5 8 17,4 Kurang 10 21,7 1 2,2 Mean 0,666667 2,0000 Std. Deviation 0,46729 1,2174 Total 46 100 46 100 *Uji T-tes berpasangan
Berdasarkan  tabel  2.  dapat  dilihat  bahwa  pada  saat  sebelum  diberikan perlakuan  sejumlah 10  (21,7%)  responden  memiliki  pengetahuan  baik,  sejumlah  26  (56,5%)  responden  memiliki pengetahuan  cukup  dan  10  (21,7%)  responden  memiliki  pengetahuan  kurang.  Setelah  diberikan perlakuan  sejumlah  37  (84,4%)  responden  memiliki  pengetahuan  baik,  sejumlah  8  (17,4%) responden  memiliki  pengetahuan  cukup  dan  1  (2,2%)  responden  memiliki  pengetahuan  kurang. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  dilihat  yaitu  tingkat  pengetahuan  sebelum  diberikan  kelas  ibu balita memiliki rata-rata 0,66667 sedangkan setelah diberikan kelas online memiliki rata-rata 2,000. Artinya erjadi peningkatan rata-rata pnegetahuan responden sebelum dan setelah perlakuan yaitu sejumlah  1,333.  Hasil  p value  diperoleh  0,000  < 0,005  yang  artinya kelas  online  ibu  balita  efektif dalam  meingkatkan  pengetahuan  dalam  mendeteksi  dan  menstimulasi  perkembangan  balita. Pengetahuan  merupakan  hasil  tahu  yang  diperoleh  dari  seseorang  melakukan  penginderaan. Berbagai faktor yang dapat mempengaruhi pengetahuan adalah sumber informasi yang diperoleh (Notoatmojo,  2012).    Sesuai  dengan  penelitian  Tarigan  (2019)  menyatakan  bahwa  ketepaparan subjek tentang sumber informasi berhubungan signifikan dengan peningkatan pengetahuan.(Tarigan,  2019)    Haryanti  (2018)  menambahkan  bahwa  sumber  informasi  yang diperoleh  sebagian  besar  yaitu  27  (50,9%)    memiliki  pengetahuan  baik  dari  jumlah  tersebut  17 (32,1%) memperoleh sumber dari internet atau online (Haryanti, 2018).
Pada masa pandemic ini pelayanan kesehatan di pusat pelayanan di rumah sakit maupun di puskesmas  dibatasi.  Anjuran  untuk  menunda  anak  kerumah  sakit  kecuali  dalam  keadaan gawatdarurat terus disosialisasikan.  Selain  itu kegiatan kelas  balita  secara  langsung  pun  ditunda pelaksanaannya  sampai  kondisi  bebas  dari  pandemic  COVID-19.  Namun  untuk  deteksi perkembangan  harus  tetap  dilaksanakan,  dengan  cara  mandiri  oleh  keluarga  atau  orang  tua. (Kemenkes,  2020).  Kelas  online  ibu  balita  ini  membantu  ibu  untuk  meningkatkan  pengetahuan dalam  mendeteksi  dan  menstimulasi  perkembangan  anak.  Senada  dengan  penelitian  (Putra, 2020) menyatakan bahwa pembelajaran online dengan  menggunakan  penggunaan aplikasi zoom dan  Whatsapp  Group  memberikan  kemudahan  dan  fleksibelitas.  Penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan  lebih  efektif  individu  mengalaminya  sendiri  bukan  hanya  menunggu  materi  dari fasilitator  namun  harus berusaha  sendiri  untuk menemukan  pengetahuan  dan keterampilan  yang
baru  dan  kemudian  mengitegrasikannya  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  yag  sudah dimilikiny  sebelumnya.  Penelitian  lain  juga  mengungkapkan  (Monica  &  Fitriawati,  2020) pembelajaran online mendapat tanggapan sangat baik dari mahasiswa karena pembelajaran lebih fleksibel  saat  menggunakannya  dan  menggunakan  aplikasi  zoom  juga  sangat  efektif  karena banyak  fitur  di  dalam  zoom  yang  menjadikan  pembelajaran  semakin  menarik.  Penelitian (Gunawan, 2020) menambahkan bahwa pembelajaran oline dengan menggunakan aplikasi zoom meningkatkan  hasil  belajar  daring  pada  pembelajaran tematik.  Berikut  diuraikan keterampilan  ibu balita dalam mendeteksi dan menstimulasi perkembangan balita pada tabel 3.
Tabel 3.
Efektifitas kelas online dalam meningkatkan Keterampilan dalam deteksi dan stimulasi
perkembangan balita Keterampilan Pretest Posttest P-Value n % n % 0,000* Baik 3 6,5 29 63 Cukup 5 10,9 15 32,6 Kurang 38 82,6 2 4,4 Mean 0,56509 2,7609 Std. Deviation 0,58027 1,4130 Total 46 100 46 100 *Uji T-tes berpasangan
Berdasarkan tabel 3. dapat dilihat bahwa pada saat sebelum diberikan perlakuan sejumlah 3 (6,5%)  responden  memiliki  keterampilan  baik,  sejumlah  5  (10,9%)  responden  memiliki keterampilan  cukup  dan  38  (82,6%)  responden  memiliki  keterampilan  kurang.  Setelah  diberikan perlakuan  sejumlah  29  (63%)  responden  memiliki  keterampilan  baik,  sejumlah  15  (32,6%) responden  memiliki  keterampilan  cukup  dan  2  (4,4%)  responden  memiliki  keterampilan  kurang. Berdasarkan  data  tersebut  diperoleh  bahwa  terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  responden sebelum  dan  setelaha  di  berikan  kelas  online  ibu  balita  yaitu  dari  0,56509  menjadi  2,7609  yang artinya meningkat 2,19581. Hasil p value diperoleh 0,000 atau < 0,05 yang artinya kelas online ibu balita  efektif  meningkatkan  keterampilan  ibu  dalam  mendeteksi  dan  menstimulasi  perkembangan balita.
Keterampilan  merupakan  kemampuan  untuk  menggunakan  akal,  pikiran,  ide  dan  kreatifitas dalam  mengerjakan,  mengubah  ataupun  membuat  sesuatu  menjadi  lebih  bermakna  sehingga menghasilkan  sebuah  nilai  dari  hasil  pekerjaan  tersebut.  Keterampilan  disebut  juga  kemampuan teknis  untuk  melakukan  sesuatu  perbuatan.  Efektifitas  dan  efisiensi  suatu  pekerjaan  sangat ditentukan  oleh tingkat keterampilan  yang  dimiliki  pelakunya.(Sudarto,  2016).  Pembelajran  online membantu  dalam  peningkatan  keterampilan  seseorang.  Sesui  dengan  penelitian  (Bahtiar  et  al., 2020)  menggunakan  media  zoom  dan  whatshapp  yang  merupakan  salah  salah  satu  platform digital  pembelajaran  daring  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan  keterampilan  berbicara siswa  melalui  teknik  simulasi  tiga  langkah.  Hasil  dari  penelitiannya  diperoleh  bahwa  penerapan simulasi tiga dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Senada dengan penelitian (Putra, 2020) menyatakan bahwa pembelajaran online dengan  menggunakan  penggunaan aplikasi zoom dan  Whatsapp  Group  memberikan  kemudahan  dan  fleksibelitas.  Penguasaan  pengetahuan  dan keterampilan  lebih  efektif  individu  mengalaminya  sendiri  bukan  hanya  menunggu  materi  dari fasilitator  namun  harus berusaha  sendiri  untuk menemukan  pengetahuan  dan keterampilan  yang baru  dan  kemudian  mengitegrasikannya  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  yag  sudah dimilikinya sebelumnya. . Pembelajaran daring juga dapat memiliki kelebihan yaitu menumbuhkan
kemandirian belajar dan meningkatkan motivasi belajar serta keberanian mengemukan pendapat. (Sadikin et al., 2020)..

## PENUTUP
Simpulan  dari  hasil  penelitian  ini  adalah  kelas  onlin  ibu  balita  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  ibu  dalam  mendeteksi  dan  menstimulaso  perkembangan  balita. Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  dilihat  bahwa  kita  dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  walaupun  tidak  melalui  pembelajaran  secara  langsung  (tatap  muka)  terutama  pada masa pandemi COVID-19 ini. Saran untuk peneliti selanjutnya yaitu meneliti tentang pretumbuhan balita pada masa pandemi COVID-19.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  sebesar-besarnya  kepada  Universitas  Pendidikan Ganesha yang telah memberikan kesempatan dan dukungan dalam pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman  Naufal.  (2020).  Dampak  Corona  Terhadap  Ekonomi  Indonesia. Portal  Resmi Republik Indonesia , 4 (September), 384 –388. https://doi.org/10.33087/ekonomis.v4i2.179
Arosyd,  I.  M.  R.,  &  Usman,  R.  (2020).  Analisis  Kelemahan  dan  Kekuatan  dalam  pembelajaran daring  di  Fakultas  Sastra  Universitas  Negri  Malang. Journal  Deutsch  Als  Fremdsprache  in Indonesien , 4 (2). http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina/
Bahtiar, K., Harmayanthi, V. Y., & Kusumajati, W. K. (2020). Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa melalui Teknik Simulasi Tiga Langkah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara II , 181 –187.
Gunawan,  I.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Daring  Peserta  Didik  Selama  Pandemi  Covid-19 Melalui  Pemanfaatan  Fitur  Aplikasi  Zoom  Di  Sd  Negeri  77  Palembang. Jurnal  Inovasi Sekolah Dasar , 7 (2), 152 –163.
Hadi,  A.  (2016).  Nilai-Nilai  Pendidikan  Keluarga  Dalam  Uu  No.  23  Tahun  2002  Tentang Perlindungan  Anak. An-Nisa , IX (23),  101 –121.  https://adoc.pub/nilai-nilai-pendidikan- keluarga-dalam-uu-no-23-tahun-2002-te.html
Haryanti,  T.  (2018). Hubungan  Pemanfaatan  Sumber  Informasi  Dengan  Pengetahuan  Remaja Tentang Seksual Di Sma N.2 T. Balai . XI (1), 29 –33.
Hasbi,  M.,  &  Sumarni,  W.  (2020).  Pemanfaatan  Platform  Digital  di  Masa  Pandemi  Covid-19.
Seminar Nasional Pascasarjana 2020:
https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/601/519/
Hasiana,  I.  (2020).  Peran  Orangtua  Dalam  Pendidikan  Seksual  Anak  Usia  Dini. Wahana , 72 (2), 118 –125. https://doi.org/10.36456/wahana.v72i2.2725
Kemenkes.  (2020).  Panduan  Pelayanan  Kesehatan  Balita  Pada  Masa  Tanggap  Darurat  COVID- 19. In Kementrian Kesehatan RI .
Lestari,  S.  (2012). Psikologi  Keluarga;  Penanaman  Nilai  dan  penangan  Konflik  Dalam  keluarga . Kencana.
Monica,  J.,  &  Fitriawati,  D.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Sebagai  Media Pembelajaran  Online  Pada  Mahasiswa  Saat  Pandemi  Covid-19  As  An  Online  Learning Medium  For  Students  During  The  Covid-19  Pandemic. Jurnal  Communio :  Jurnal  Ilmu Komunikasi , IX (2), 1630 –1640.
Mufida,  S.,  Timur,  F.  G.  C.,  &  Waluyo,  S.  D.  (2020).  Strategi  Pemerintah  Indonesia  Dalam
Menangani  Wabah  Covid-19  Dari  Perspektif  Ekonomi. Independen  Jurnal  Politik  Indonesia Dan Global , 1 (2), 121 –130. https://doi.org/10.24853/independen.1.2.121-130
Nandwijiwa,  V.,  &  Aulia,  P.  (2020).  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini  pada  Masa  Pandemi
COVID-19. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (3), 3145 –3151.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/821
Putra, N. P. (2020). Solusi Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan Aplikasi Zoom Dan Whatsapp Group  Di  Era  New  Normal  Pada  Warga  Belajar  Paket  C  Di  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat (Pkbm) Bina Insani. Jipsindo , 7 (2), 162 –176.
Putri,  K.  A.  K.,  &  Sudhana,  H.  (2013).  Perbedaan  Tingkat  Stres  Pada  Ibu  Rumah  Tangga  yang Menggunakan  dan  Tidak  Menggunakan  Pembantu  Rumah  Tangga  Ketut  Ariyani  Kartika Putri dan Hilda Sudhana. Jurnal Psikologi Udayana , 1 (1), 94 –105.
Putri,  Y.  R.,  Lazdia,  W.,  &  Oktriza,  L.  (2018).  Faktor  yang  Mempengaruhi  Perkembangan  Anak Balita  Usia  1-2  Tahun  di  Kota  Bukittinggi. REAL  in  Nursing  Journal  (  RNJ  ) , 1 (2),  84 –94. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.32883/rnj.v1i2.264.g92
Saadah,  N.,  Suparji,  &  Sulikah.  (2020). Stimulasi  Perkembangan  oleh  Ibu  melalui  Bermain  dan rekreasi pada Anak Usia Dini (B. Yulianto (ed.)). Scopindo Media Pustaka.
Sadikin, A., Hamidah, A., Pinang, K., Jl, M., Ma, J., Km, B., Indah, M., Jaluko, K., Kode, K. M., & Indonesia, P. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19 ( Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic ). BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (1), 214 – 224. https://doi.org/https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Sudarto.  (2016).  Ketrampilan  dan  Nilai  sebagai  Pendidikan  dalam  perspektif  Islam. ,Jurnal  Al Lubab , 1 (1), 105 –120.
Sulisnadewi,  N.  L.  K.,  Labir,  I.  K.,  &  Yunianti,  N.  L.  P.  S.  (2018).  Implementasi  Kelas  Ibu  Balita dalam Meningkatkan Kemampuan Ibu dalam Memberikan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak di Kecamatan Sukawati. Jurnal Pengabmas Masyarakat Sehat , 2 (1), 45 –52. https://doi.org/https://doi.org/10.33992/ms.v2i1.992
Suryahadi,  A.,  Izzati,  R.  Al,  &  Suryadarma,  D.  (2020).  The  Impact  of  COVID-19  Outbreak  on Poverty:
An Estimation for Indonesia. The SMERU Research Institute . https://smeru.or.id/en/content/impact-covid-19-outbreak-poverty-estimation-indonesia
Suwaryo, P. A. W., & Yuwono, P. (2017). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Pengetahuan Masyarakat dalam Mitigasi Bencana Alam Tanah Longsor. University Research Colloquium , 305 –314.
Tarigan, E. R. (2019). Hubungan Sumber Informasi Dengan Pengetahuan Remaja . 1 (2), 107 –112. Tunjung, L., Jati, S., & Sumarni, W. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Perkembangan Anak Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pascasarjana UNNES .
Wiresti, R. D. (2020). Analisis Dampak Work From Home pada Anak Usia Dini di Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  641 –653. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.563
Yuliana. (2020). Corona virus diseases (Covid-19); sebuah tinjauan literatur. Wellness and Healthy Magazine , 2 (February), 187 –192. https://doi.org/https://doi.org/10.30604/well.95212020