Vol. 7, No. 2, 2022
DOI : 10.30653/002.202272.111

## Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Anak- Anak di Kampung Pemulung, Ciputat,
Tangerang Selatan
Ika Tri Yunianika 1 , Fauzy Rahman Kosasih 2 , 1 Rahayu Dwi Riyanti 3 ,
Benny Nugraha 4
1, 2,3,4 Universitas Terbuka

## A B S T R A C T
IMPROVING  ENGLISH  LANGUAGE  SKILLS  OF  CHILDREN  IN  PEMULUNG  VILLAGE, CIPUTAT, TANGERANG SELATAN. This community service program began with an initial discussion to identify the needs of children in Pemulung village. Based on the analysis, it was identified  and  agreed  that  the  community  service  would  be  focused  on  improving  English skills  for  children  through  fun  learning  activities.  This  program  aimed  to  increase  the knowledge  of  children  about  the  importance  of  English,  provide  a  fun  English  learning experience  for  children,  and  improve  their  English  language  skills.  The  partners  of  this program  were  36  children  aged  5-10  years  old  and  6  volunteers  from  Pos  Solidaritas  Umat (PSU)  LDK  Syahid.  The  programs  were  conducted  in  four  meetings  through  presentations from the instructor, small group discussions, and English practices. Furthermore, monitoring and  evaluation  of  these  activities  are  carried  out  at  the  end  of  the  programs.  From  the evaluation results, it showed that the partners from PSU LDK Syahid were satisfied with the activities  in  the  program.  Besides,  most  children  get  enough  score  in  the  final  test  of  the program.
Keywords: Community Service Program, Children, English language, Training.
Received: 08.04.2022 Revised: 17.04.2022 Accepted: 17.05.2022 Available online: 31.05.2022

## Suggested citation:
Yunianika,  I.T.,  Kosasih,  F.R.,  Riyanti,  R.D.,  Nugraha,  B.  (2022).  Peningkatan  Kemampuan Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Anak-Anak  di  Kampung  Pemulung,  Ciputat,  Tangerang  Selatan. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 7 (2), 483-490. DOI: 10.30653/002.202272.111
Open Access | URL: http://ppm.ejournal.id/index.php/pengabdian/article/view/000
2 Corresponding  Author:  Universitas  Terbuka;  Jl.  Pd.  Cabe  Raya,  Pd.  Cabe  Udik,  Kec.  Pamulang,  Kota Tangerang Selatan, Banten 15437; Email: fauzyrahman@ecampus.ut.ac.id

## JURNAL PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
ISSN 2540-8739 (print) | ISSN 2540-8747 (online) http://jurnal.unmabanten.ac.id/index.php/jppm/

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No.  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  dan  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  No.  37  Tahun  2009,  dosen  merupakan  pendidik professional  dan  ilmuan  yang  bertugas  untuk  menyebarluaskan  ilmu  pengetahuan melalui  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  (Kustono  et  al., 2010).  Sehingga  tugas  dosen  di  Indonesia  tidak  hanya  melakukan  pendidikan  dan penelitian,  tetapi  juga  harus  melakukan  Pengadian  kepada  Masyarakat  (PkM). Menurut  Riduwan  (2016) PkM  merupakan  kegiatan  penyebarluasan  IPTEKS  kepada masyarakat dengan menggunakan pendekatan ilmiah untuk menyelesaikan  masalah yang  dihadapi  masyarakat  sehingga  dapat  ikut  serta  dalam  mensukseskan pembangunan.
Sebelum  melakukan  PkM,  diperlukan  analisis  situasi  dan  kondisi  khalayak sasaran. Hal ini diperlukan agar tim PkM dapat menentukan kegiatan akan dilakukan pada masyarakat luas, komunitas atau organisasi tertentu. Selain itu analisis situasi ini berfungsi  untuk  menentukan  bidang  masalah  yang  akan  dianalisis  baik  itu komprehensif  atau  terbatas  pada  satu  sampai  dua  masalah  tertentu  (Unisnu,  2021). Berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang  telah  dilakukan  oleh  tim  PkM  dosen  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  didapatkan  hasil  bahwa  masyarakat  di  Kampung Pemulung membutuhkan dua hal yaitu peningkatan kesejahteraan ekonomi dan akses pendidikan  bagi  anak-anak.  Rendahnya  kondisi  perekonomian  warga,  membuat mereka harus tinggal di lingkungan yang kurang layak untuk ditempati. Lingkungan yang  tidak  kondusif  ini  berdampak  pada  perkembangan  fisik  dan  psikologis  anak- anak. Lingkungan juga berpengaruh terhadap hasil belajar anak di sekolah (Marwan, 2014).  Anak-anak  dari  warga  di  Kampung  Pemulung  ini  sebagian  masih  bersekolah tetapi sebagian lagi putus sekolah karena harus mencari nafkah untuk membantu orang tua.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  di Kampung  Pemulung  adalah  dengan  meningkatkan  pendidikan  anak-anaknya. Menurut pengamatan kualitatif yang dilakukan oleh  Putra et al., (2018)  menunjukan bahwa peningkatan kesejahteraan dan kesehatan dapat terjadi dengan meningkatkan minat  belajar  sehingga  menumbuhkan  keinginan  melanjutkan  pendidikan  tinggi. Sehubungan dengan latar belakang tim, maka tim  memutuskan untuk ikut berperan dalam meningkatkan pendidikan anak-anak di Kampung Pemulung, khususnya dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Bahasa Inggris telah menjadi bahasa Internasional yang digunakan diseluruh dunia dalam  era  globalisasi.  Bahasa  Inggris  digunakan  sebagai  sarana  komunikasi  dalam berbagai sektor, seperti ekonomi, sosial politik, teknologi, budaya, perdagangan, dan sebagainya. Oleh sebab itu keterampilan menggunakan bahasa Inggris telah menjadi kebutuhan dasar bagi semua pembelajar di Indonesia (Fitriana, 2012; Handayani, 2016). Hal ini juga menjadi penting untuk anak-anak di Kampung Pemulung karena sebagian anak tidak memiliki akses  terhadap pembelajaran  bahasa Inggris yang berkesan dan menyenangkan.
Beberapa  PkM  terkait  penigkatan  kemampuan  bahasa  Inggris  masyarakat  juga telah  dilakukan  oleh  dosen-dosen  dari  berbagai  perguruan  tinggi.  Rohimajaya  dkk. (2020) melaksanakan PkM dengan tema peningkatan kompetensi bahasa inggris bagi
siswa  SMAN  11  Pandeglang  melalui  pelatihan  bahasa  Inggris  yang  menitikberatkan pada  strategi  untuk  menumbuhkan  kepercayaan  diri  pada  saat  berkomunikasi menggunakan  bahasa  inggris.  Sudirman  (2020)  melaksanakan  PkM  dengan  tema peningkatan  kompetensi  bahasa  Inggris  bagi  para  dosen  di  Universitas Mathla’ul Anwar Banten yang fokus pada peningkatan kemampuan TOEFL. Rofik dan Christina (2021)  melaksanakan  PkM  dengan  tema  peningkatan  kecakapan  bahasa  Inggris  bagi para  santri  di  masa  pasca  covid-19  melalui  program  pengajaran  TOEFL  di  SMA berbasis pesantren.
Adapun  PkM  ini  memiliki  beberapa  tujuan  diantaranya  yaitu:  1).  untuk memberikan wawasan kepada anak-anak di Kampung Pemulung tentang pentingnya bahasa  Inggris;  2).  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  bahasa  Inggris  yang menyenangkan  bagi  anak-anak  di  Kampung  Pemulung;  3).  untuk  meningkatkan keterampilan bahasa Inggris anak-anak di Kampung Pemulung.
Kegiatan PkM ini  memiliki beberapa manfaat diantaranya:  1).  Bagi anak-anak di Kampung  Pemulung,  PkM  ini  dapat  memberikan  tambahan  wawasan  tentang pentingnya  bahasa  Inggris,  memberikan  pengalaman  belajar  bahasa  Inggris  yang menyenangkan, dan meningkatkan keterampilan  bahasa Inggris; 2). Bagi dosen PBIS FKIP-UT,  kegiatan  PkM  ini  dapat  menjadi  wadah  transfer  ilmu  pengetahuan  dan keterampilan bahasa Inggris

## METODE
Kegiatan  PkM  ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan.  Berikut  adalah  tahapan kegiatan PkM yang telah dilakukan:
Gambar 1. Alur kegiatan PkM
Kegiatan  PkM  ini  dimulai  dengan  analisis  kebutuhan  mitra.  Analisis  dilakukan dengan melakukan wawancara terhadap mitra dan fasilitator dari Pos Solidaritas Umat (PSU)  LDK  Syahid  UIN  Jakarta.  PSU  merupakan  unit  dibawah  naungan  Lembaga Dakwah  Kampus  (LDK)  UIN  Syarif  Hidayatullah,  Jakarta.  Tim  PkM  memutuskan untuk  memberikan  pelatihan  bahasa  Inggris  yang  menyenangkan  bagi  anak-anak  di Kampung Pemulung. Lokasi pelatihan yaitu di Kampung Pemulung dengan alamat di Jl. Mawar Kp.  Pemulung (belakang pom bensin  Ciputat), Tangerang Selatan, Banten.
Tahap 1 Tahap 3 Tahap 2 Tahap 4 Analisis kebutuhan mitra
Pelatihan: 1. Pelatihan ke-1: Introduction 2. Pelatihan ke-2: Part of Body 3. Pelatihan ke-3: Numbers
4. Pelatihan ke-4: Colors. Monitoring Evaluasi
Anak-anak  yang  ikut  dalam  pelatihan  ini  sebanyak  36  anak  dari  tingkat  TK  dan  SD. Pelatihan ini menggunakan berbagai media pembelajaran seperti LCD proyektor, audio, karton, kertas warna, dll.
Kegiatan pelatihan ini dilakukan sebanyak empat kali pertemuan. Waktu pelatihan dipilih sore hari, dari pukul 15.30-17.00. Waktu sore hari dipilih karena menyesuaikan waktu  sebagian  anak  yang  masih  bersekolah  di  pagi  hari.  Narasumber  terdiri  dari empat  orang  dosen  program  studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Universitas  Terbuka. Metode yang digunakan dalam kegiatan PkM ini yaitu presentasi, diskusi dan praktik. Presentasi  diberikan  agar  anak-anak  memahami  materi  pembelajaran.    Kemudian metode diskusi dalam kelompok kecil digunakan agar anak-anak dapat saling bertukar pikiran  dan  pengalaman  dalam  belajar  bahasa  Inggris  dengan  dibantu  oleh  tim fasilitator.  Sedangkan  metode  praktik  digunakan  agar  anak-anak  melakukan  praktik berbahasa  Inggris,  khususnya  speaking  dan  writing.  Pelatihan  diakhiri  dengan monitoring dan evaluasi kegiatan dari  tim PSU LDK Syahid dan  anak-anak terhadap kegiatan yang telah dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap pertama dalam PkM ini adalah tahap persiapan. Pada tahap ini, tim PkM berkoordinasi dengan tim relawan dari PSU LDK Syahid yang sebelumnya membina anak-anak di Kampung Pemulung. Dari hasil koordinasi dengan tim PSU, dihasilkan kesepakatan  bahwa  tim  PkM  memberikan  pelatihan  bahasa  Inggris  hanya  untuk tingkat TK dan SD. Kemudian, tim PkM membuat proposal sesuai analisis kebutuhan, menyiapkan  administrasi  persuratan  yang  dibutuhkan,  dan  membuat  materi pembelajaran untuk anak-anak di Kampung Pemulung.
Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan  pelatihan  yang  terdiri  dari  empat  kali pertemuan.  Pelatihan  pertama  dilakukan  di  mushola  yang  berlokasi  tidak  jauh  dari pemukiman  anak-anak  Kampung  Pemulung.  Materi  pertama  yang  diberikan  yaitu materi  “ Introduction” .  Anak-anak  diberikan  materi  bagaimana  cara  memperkenalkan diri  sendiri  dan  orang  lain  dalam  bahasa  Inggris.  Media  pembelajaran  berupa  lagu bahasa Inggris digunakan agar dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan  (Harun,  2018).  Tim  PkM  mengajarkan  lagu  bahasa  Inggris  yang berjudul  “ Let  Me  Introduce ”.  Setelah  anak -anak  mendapat  pemaparan  materi perkenalan,  anak-anak  diminta  praktik  memperkenalkan  diri  sendiri  dan  orang  lain dalam  kelompok.  Setiap  kelompok  didampingi  oleh  1  orang  dosen  dari  tim  PkM Universitas Terbuka dan 1 orang fasilitator dari PSU. Setelah mereka memperkenalkan diri,  anak-anak  melakukan  evaluasi  dengan  mengisi worksheet tentang  perkenalan. Anak yang hadir dalam pelatihan pertama berjumlah 36 orang.

## Gambar 2. Pelatihan perkenalan dengan bahasa Inggris
Pelatihan  kedua  mengambil  topik  ” Part  of  Body ”.  Pembelajaran  dimulai  dengan instruktur memanjankan gambar bagian-bagian tubuh manusia dalam bahasa Inggris kepada  anak-anak.  Instruktur  menjelaskan  bagian  tubuh  tersebut  disertai  cara penulisan  dan  pengucapan  yang  benar.  Kemudian  anak-anak  diminta  mengulang untuk mengucapkan kosakata terkait bagian tubuh manusia dengan benar dibimbing oleh instruktur. Setelah itu mereka diminta mengisi lembar kerja yang diberikan oleh tim  PkM  dengan  dibantu  oleh  tim  PSU  LDK  Syahid.  Kemudian  anak-anak  diajak bernyanyi lag u ” Head, Shoulder, Knees, and Toes ” sambil memegang bagian tubuh yang disebutkan  dalam  nyanyian  tersebut.  Lagu  ini  selain  melatih  pemahaman  terhadap materi  yang  diberikan  juga  melatih  kemampuan  koordinasi  tangan  dan  otak  karena mereka harus menyentuh bagian tubuh sambil bernyanyi.
Pelatihan  ketiga  dalam  PkM    ini  yaitu  mengangkat  topik  ” Numbers ”.  Topik  ini diambil  karena  merupakan  materi  dasar  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Anak- anak  dipajankan  angka  1-20  beserta  tulisannya  dalam  bahasa  Inggris  dengan menggunakan  LCD  proyektor.  Anak-anak  dilatih  untuk  mengucapkan  angka  1-20 dengan  pengucapan  yang  benar  dalam  bahasa  Inggris.  Kemudian,  anak-anak  dibagi kedalam beberapa kelompok kecil ditemani oleh fasilitator dari tim PSU dan tim dosen dari FKIP UT. Dalam kelompok kecil ini, anak-anak dilatih mengucapkan angka 1-20 dalam  bahasa  Inggris  sesuai  pengucapan  yang  benar.  Adanya  pembagian  kelompok kecil membuat proses pembelajaran dalam pengucapan angka menjadi lebih terkontrol kebenarannya  karena  didampingi  dengan  lebih  dekat  dalam  skala  kecil (individualisasi).
Pelatihan  diakhiri  dengan    meminta  anak-anak  berlatih  menyebutkan  angka dengan medi a lagu. Lagu yang diajarkan yaitu ” Five Little Monkey Jumping on the Bed ”. Media lagu digunakan dalam setiap pelatihan untuk memberikan pembelajaran bahasa Inggris  yang  menyenangkan  bagi  siswa  sehingga  diharapkan  mereka  akan  lebih
mencintai bahasa Inggris dan termotivasi untuk belajar lebih jauh. Adapun peserta yang hadir pada pelatihan kedua ini sebanyak 36 orang.
Gambar 3. Pelatihan mengenal angka dalam bahasa Inggris
Pelatihan keempat yaitu mengangkat tema ” Colors ”. Anak -anak yang hadir dalam pelatihan  ini  sebanyak  35  orang.  Tim  PkM  menggunakan  kertas  warna  untuk mengenalkan berbagai warna dalam bahasa Inggris. Setiap anak diberikan kertas warna dengan berbagai macam warna. Instruktur dari tim PkM menjelaskan berbagai warna dalam  bahasa  Inggris.  Kemudian  meminta  anak-anak  berlatih  menyebutkan  warna dengan menggunakan kertas warna yang sudah diberikan. Anak-anak juga diajarkan cara menulis warna dalam bahasa Inggris karena terkadang penulisan dan pengucapan warna  dalam  bahasa  Inggris  berbeda  sehingga  membuat  anak  kesulitan  memahami. Setelah  itu,  anak-anak  diminta  untuk  menuliskan  nama  warna  sesuai  dengan  kertas warna  yang  ditunjukan  oleh  instruktur.  Kemudian  anak-anak  diminta  untuk membacakan jawaban yang telah mereka tulis.
Gambar 4.  Pelatihan mengenal berbagai warna dalam bahasa Inggris
Pertemuan  terakhir  yaitu  tahap  monitoring  dan  evaluasi.  Tahap  ini  diperlukan untuk  mengetahui  seberapa  jauh  program  terlaksana  dan  dapat  menjadi  landasan dalam mengambil kebijakan lanjutan dari program (Arikunto & Jabar, 2018). Pada tahap
ini tim PkM memberikan angket kepada perwakilan tim PSU untuk menilai kegiatan PkM yang telah dilakukan. Hasil dari evaluasi tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Instrumen penilaian mitra kegiatan PkM
No Pernyataan Skor 1 2 3 4 1 Kepuasan terhadap sosialisasi dan koordinasi program PkM √ 2 Kepuasan terhadap kesesuaian jenis kegiatan PkM dengan kebutuhan kelompok √ 3 Kepuasan terhadap pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh dosen pelaksana PkM √ 4 Kepuasan terhadap cara tim PkM dalam menyampaikan materi √ 5 Kepuasan terhadap pengetahuan dan keterampilan yang diperolah peserta setelah mengikuti kegiatan PkM √ 6 Kepuasan terhadap manfaat jenis kegiatan PkM UT bagi kelompok √ 7 Kepuasan Anda terhadap sikap dan perilaku dosen selama kegiatan PkM berlangsung √
Selain  itu,  tim  PkM  juga  memberikan  tes  sumatif  kepada  anak-anak  untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dilakukan. Dari hasil tes tersebut, sebagian besar  anak-anak  dapat  menguasai  materi  yang  telah  diberikan.  Kemudian  tim menyerahkan sejumlah buku bacaan dan buku ajar yang dapat digunakan oleh anak- anak di Kampung Pemulung. Tim PkM menyumbangkan buku agar dapat memberikan pengalaman membaca yang lebih luas kepada anak (Yunianika & Suratinah, 2019).

## SIMPULAN
Kegiatan PkM ini dikuti dengan antusias oleh anak-anak di kampung Pemulung. Pelatihan  ini  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  bahasa  Inggris  yang menyenangkan  bagi  anak-anak  sehingga  mereka  termotivasi  untuk  belajar  bahasa Inggris  lebih  jauh.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  anak  akan  berperan  dalam meningkatkan  kesejahteraan  hidupnya.  Hasil  dari  pelaksanaan  PkM  ini merekomendasikan  dibuatnya  taman  baca  agar  anak-anak  memiliki  sumber  bacaan untuk belajar dan diperlukannya pendampingan lebih lanjut untuk berbagai kegiatan pendidikan di Kampung Pemulung.

## REFERENSI
Arikunto, S., & Jabar, C.S.A. (2018). Evaluasi Program Pendidikan (2nd ed.). Jakarta: Bumi Aksara.
Fitriana, I. (2012). Menguasai Bahasa Inggris: Bekal Potensial dalam Pengembangan Wirausaha.
Seminas Competitive Advantage , 1 (2), 1 – 6.
https://mail.journal.unipdu.ac.id/index.php/seminas/article/view/149/96
Handayani, S. (2016). Pentingnya Kemampuan Berbahasa Inggris Sebagai Dalam Menyongsong Asean. Jurnal  Profesi  Pendidik , 3 (1):  102 – 106.  http://ispijateng.org/volume-2-nomor- 2/volume-3-nomor-1/
Harun,  C.A.  (2018).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  bagi  Anak  Usia  Dini  Versus  Budaya  Lokal.
Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2): 63 – 72.
https://doi.org/10.17509/cd.v5i2.10499
Kustono,  D.  (2010). Pedoman  Beban  Kerja  Dosen  dan  Evaluasi  Tridharma  Perguruan  Tingi .  Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Marwan,  D.  (2014).  Pengaruh  Lingkungan  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Mata Pelajaran  IPS  di  SMK. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa , 3 (1):  1 – 14. http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v3i1.4314
Putra,  P.  D.,  Nasir,  M.,  Rozaini,  N.  (2018).  Peningkatan  Kesejahteraan  Masyarakat  melalui Pendidikan, Pemberdayaan Ekonomi, Peningkatan Sarana dan Prasarana serta Kesehatan di  Kota  Gunung  Sitoli. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 24 (3):  776 – 786. https://doi.org/10.24114/jpkm.v24i3.11611
Riduwan,  A.  (2016).  Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  oleh  Perguruan
Tinggi. EKUITAS (Jurnal Ekonomi Dan Keuangan) , 3 (2): 1 – 13.
https://doi.org/10.24034/j25485024.y1999.v3.i2.1886
Rofik, A., & Christina. (2021). Peningkatan kecakapan bahasa Inggris santri di masa pasca covid-
19 melalui program pengajaran TOEFL di SMA berbasis pesantren. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 6 (4): 1051 – 1058. https://doi.org/10.30653/002.202164.881
Rohimajaya, N.A., Sudirman, A., Awaliah, I.S., Taufik, I. (2020). Peningkatan Kompetensi Bahasa Inggris  Siswa  SMAN  11  Pandeglang  melalui  Pelatihan  Bahasa  Inggris  “How  to  Speak English Confidently.” Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (2): 362 – 368. https://doi.org/10.30653/002.202052.471
Sudirman, A. (2020). Peningkatan Kompetensi Bahasa Inggris bagi Dosen-Dosen Unma Banten melalui Pelatihan “TOEFL Strategies and Predictions.” Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1): 271 – 278. https://doi.org/10.30653/002.202051.441
Unisnu. (2021). Panduan Pengabdian kepada Masyarakat Berbasis Mitra . Jepara: UNISNU.
Yunianika,  I.T.,  Suratinah,  S.  (2019).  Implementasi  Gerakan  Literasi  Sekolah  di  Sekolah  Dasar Dharma  Karya  Universitas  Terbuka. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 3 (4):  507 – 513. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.17331

## Copyright and License
This  is  an  open  access  article  distributed  under  the  terms  of  the  Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits unrestricted use,  distribution,  and  reproduction  in  any  medium,  provided  the  original work is properly cited.
© 2022 Ika Tri Yunianika, Fauzy Rahman Kosasih, Rahayu Dwi Riyanti, Benny
Nugraha
Published by LPPM of Universitas Mathla’ul Anwar Banten in collaboration with the Asosiasi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM)