## EFEKTIVITAS KOMUNIKASI GURU DENGAN SISWA DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SDN 01 POASIA KENDARI
*Aghista Liana Benly ** La Tarifu *** Sutiyana Fachruddin
Jurusan Ilmu Komunikasi, FISIP, Universitas Halu Oleo No. HP: 0852 4155 4433, Email: aghistalyanabenly.com@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tentang bagaimana efektivitas komunikasi guru dengan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  di  SDN  01  Poasia  Kendari . Penelitian  ini menggunakan  teori  komunikasi  antarpersonal  oleh  Joseph  A.  Devito.  Teknik  analisis  data menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif.  Lokasi  penelitian ini  di  SDN  01  Poasia  Kendari  tepatnya  di  Jl.  Bunggasi  No.  19,  Andonohu,  Poasia,  Kendari, Sulawesi Tenggara.
Hasil  Penelitian  ini  menunjukan  bahwa  efektivitas  komunikasi  yang  dilaksanakan  oleh guru dengan siswa dalam proses belajar mengajar di SDN 01 Poasia Kendari sudah cukup baik dan  efektif.  Efektivitas  komunikasi  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dengan  siswa  dalam  proses belajar  mengajar  di  SDN  01  Poasia  Kendari  ini  ditunjukkan  dengan  bukti  adanya  keterbukaan komunikasi  yang  terjalin  antara  guru  dengan  siswa-siswi,  adanya  sikap  saling  mendukung  dan sikap positif yang dilakukan oleh guru terhadap siswa-siswi yang berdampak positif bagi siswa- siswi,  dan  adanya  rasa  empati  yang  diberikan  guru  terhadap  siswa-siswinya,  serta  adanya kesetaraan yang sama yang diberikan guru kepada siswa-siswinya dalam proses belajar mengajar di SDN 01 Poasia Kendari.
Kata Kunci : Efektivitas, Komunikasi, Proses Belajar Mengajar

## COMMUNICATION EFFECTIVENESS OF TEACHERS WITH STUDENTS IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS AT SDN 01 POASIA KENDARI
*Aghista Liana Benly ** La Tarifu *** Sutiyana Fachruddin
Department Of Communication Studies, Faculty Of Social And Political Sciences HALUOLEO UNIVERSITY
Phone Number: 0852 4155 4433, Email: aghistalyanabenly.com@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  about  how  the  effectiveness  of  teacher  communication  with students  in  the  teaching  and  learning  process  at  SDN  01  Poasia  Kendari.  This  study  uses  the theory  of  interpersonal  communication  by  Joseph  A.  Devito.  Data  analysis  techniques  using  a qualitative  approach  using  descriptive  methods.  The  location  of  this  research  is  at  SDN  01 Poasia Kendari precisely on Bunggasi Street No. 19, Andonohu, Poasia, Kendari City, Southeast Sulawesi.
The  results  of  this  study  indicate  that  the  effectiveness  of  communication  carried  out  by teachers with students in the teaching and learning process at SDN 01 Poasia Kendari is quite good and effective. The communication effectiveness carried out by the teacher and students in the  teaching  and  learning  process  at  SDN  01  Poasia  Kendari  is  indicated  by  evidence  of  the openness  of  communication  that  exists  between  the  teacher  and  the  students,  the  existence  of mutual  support  and  positive  attitudes  by  the  teacher  towards  students  who  have  an  impact positive for students, and a sense of empathy given by the teacher to their students, as well as the same equality that the teacher gave to his students in the teaching and learning process at SDN 01 Poasia Kendari.
Keywords: Effectiveness, Communication, Teaching and Learning Process

## PENDAHULUAN
Sekolah  adalah  suatu  lembaga  yang melaksanakan proses pembelajaran. Sebagai suatu  lembaga  yang  menyelenggarakan pengajaran  dan  kesempatan  belajar,  harus memenuhi  bermacam  ragam  sarana  dan prasarana  penyelenggara  pendidikan  seperti murid,  guru,  program  pendidikan,  sarana, dan  fasilitas  yang  dimana  satu  dan  lainnya menunjukkan saling keterkaitan.
Komunikasi  sebagai  ilmu  yang mempelajari interaksi manusia, mengisi alur untuk  memudahkan  pemahaman  terhadap proses  komunikasi  yang  bisa  dilakukan dalam  sekolah  khususnya  dalam  proses belajar  mengajar.  Komunikasi  guru,  murid, dan komponen lainnya mengantarkan tercapainya tujuan pendidikan.
Proses belajar mengajar adalah salah satu kegiatan interaksi dan komunikasi guru dengan  siswa,  yang  dimana  siswa  sebagai pihak  yang  belajar  dan  guru  sebagai  pihak yang  mengajar.  Proses  tersebut  adalah  mata rantai  yang  menghubungkan  komunikasi yang  dilakukan  guru  SDN  01  Poasia Kendari dalam pelaksanaan pendidikan pada siswa-siswinya.
Komunikasi  guru  dalam  proses pelaksanaan  pendidikan  diharapkan mempunyai
kualitas untuk menciptakan iklim komunikatif  dalam  ruang  lingkup  sekolah. Iklim komunikatif yang baik dalam komunikasi  guru  terdapat  dalam  hubungan personal antara guru dengan guru yang lain, antara  guru  dengan  siswa,  antara  guru dengan  orang  tua  siswa,  dan  hubungan murid  dengan  murid.  Hubungan  tersebut adalah  keadaan  yang  memungkinkan  proses
komunikasi guru dalam hal belajar mengajar berlangsung dengan efektif.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SDN 01  Poasia  yang  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan sekolah yang terletak di kecamatan  Poasia,  kota  Kendari,  provinsi Sulawesi  Tenggara,  yang  merupakan  salah satu  lembaga  pendidikan  sekolah  tingkat dasar  di  bawah  naungan  pemerintah,  serta merupakan salah satu sekolah yang terakreditasi  A.  Meski  terakreditasi  A, namun  masih  ada  guru  yang  kurang  baik berkomunikasi dalam proses belajar mengajar  seperti,  guru  yang  menggunakan kata-kata  kasar  bahkan  kata-kata  kotor dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga berdampak  negatif  bagi  siswa-siswinya dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka penulis tertarik untuk mengetahui efektivitas komunikasi  yang  dilakukan  guru  SDN  01 Poasia Kendari terhadap siswanya, sehingga judul dalam penelitian ini adalah “Efektivitas Komunikasi Guru dengan Siswa dalam  Proses  Belajar  Mengajar  di  SDN  01 Poasia Kendari”.

## TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN

## Efektivitas Komunikasi Antarpersonal
Komunikasi mengacu pada tindakan, oleh  satu  orang  atau  lebih,  yang  mengirim dan  menerima  pesan  yang  terdistorsi  oleh gangguan  (noise),  terjadi  dalam  suatu konteks  tertentu,  mempunyai  pengaruh tertentu, dan ada kesempatan untuk melakukukan umpan balik. Melalui komunikasi  antar  pribadi,  kita  berinteraksi dengan  orang  lain,  mengenal  mereka  dan diri  kita  sendiri,  dan  mengungkapkan  diri
kita dengan orang lain. Devito mendefinisikan  komunikasi  antar  pribadi merupakan  pengiriman  pesan-pesan  dari seseorang dan diterima oleh orang lain, atau sekelompok  orang  dengan  efek  dan  umpan balik  yang  langsung  (Devito,  1997). Menurut  Devito  dalam  Suranto  (2011) mengemukakan efektivitas komunikasi interpersonal  dimulai  dengan  lima  kualitas umum yang dipertimbangkan yaitu:
1. Keterbukaan ini mengacu pada sedikitnya tiga aspek dari komunikasi interpersonal, yakni sikap terbuka satu sama lain, jujur, dan  perasaan  serta  pemikiran  adalah  asli milik pribadi seseorang.
2. Rasa Empati, adalah sebagai kemampuan seseorang  untuk  mengetahui  apa  yang sedang dialami orang lain pada suatu saat tertentu,  dari  sudut  pandang  orang  lain itu, melalui kacamata orang lain itu.
3. Sikap  mendukung,  yaitu  adanya  sikap mendukung (supportiveness). Komunikasi yang  terbuka  dan  empati  tidak  dapat berlangsung  dalam  suasana  yang  tidak mendukung.
4. Sikap positif, dalam komunikasi interpersonal dengan sedikitnya dua cara:
(1)  menyatakan  sikap  positif  dan  (2) secara  positif  mendorong  orang  yang menjadi teman kita berinteraksi.
5. Kesetaraan,  yaitu  adanya  pengakuan secara  diam-diam  bahwa  kedua  pihak sama-sama bernilai dan berharga.

## Proses Belajar Mengajar
Proses belajar mengajar adalah suatu proses  interaksi  dimana  terdapat  perubahan tingkah laku pada diri siswa baik dari aspek pengetahuan,  sikap,  dan  psikomotor  yang dihasilkan  dari  pentransferan  dengan  cara pengkondisian situasi belajar serta bimbingan untuk mengarahkan siswa sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

## METODE PENELITIAN

## Subjek dan Informan Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah guru  kelas  dan  wali  kelas  SDN  01  Poasia dan  guru  bidang  studi  SDN  01  Poasia Kendari  dengan  total  57  orang.  Sedangkan, informan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  11 orang yang disusun berdasarkan kewenangan,  yaitu  6  orang  Guru  kelas  atau wali kelas SDN 01 Poasia Kendari dari kelas I  sampai  dengan  kelas  VI,  2  orang  guru bidang  studi  SDN  01  Poasia  Kendari,  3 orang  siswa-siswi  SDN  01  Poasia  Kendari dari kelas IV sampai dengan kelas VI.

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian menggunakan teknik penggumpulan data sebagai berikut : 1. Observasi.  Dalam  teknik  penggumpulan data ini, peneliti mengamati peranan guru agar dapat mengetahui efektivitas komunikasi  guru  dengan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar  di  SDN  01 Poasia Kendari.
2. Wawancara  adalah  salah  satu  teknik penggumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  .  Dengan  cara memberikan  pertanyaan  yang  berkaitan dengan  permasalahan  yang  diteliti, dengan  Tanya  jawab  langsung  atau  tatap muka  dengan  informan  menggunakan pedoman wawancara.
3. Dokumentasi.  Teknik  dokumentasi  yang dapat  menjadi  sumber  pelengkap  cara penggumpulan data dalam memperbanyak  data  yang  dibutuhkan untuk  peneliti  dengan  maksud  agar  data yang dikumpulkan lebih akurat.
4. Studi  pustaka  atau  Literatur.  Teknik pengumpulan  data  dengan  studi  pustaka dengan  cara  memperoleh  data  dengan mempelajari literature. laporan dan bahan tertulis  lainnya  yang  berhubungannya dengan judul penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif.  Dalam  penelitian  tersebut,  data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis  berdasarkan instrument  penelitian,  pedoman  wawancara,  dianalisis  dengan  mendeskripsikan  hasil  temuan fakta  dilapangan  maupun  hasil  wawancara,  untuk  lebih  melihat  secara  relevan  efektivitas komunikasi guru dengan siswa dalam proses belajar mengajar di SDN 01 Poasia Kendari.

## Desain Operasional Penelitian

## Tabel 3.1 Desain Operasional Penelitian
Unit Analisis
Struktur Unit Analisis Teknik Pengumpulan
Data
Efektivitas Komunikasi
Guru dengan Siswa
dalam Proses Belajar
Mengajar di SDN 01 Poasia Kendari 1. Keterbukaan
2. Saling Mendukung
3. Sikap Positif
4. Rasa Empati 5. Kesetaraan
- Observasi
- Wawancara - Dokumentasi
Konseptualisasi  dalam  penelitian  ini  adalah 1)  Efektivitas  komunikasi  antarpersonal adalah  suatu  proses  penyampaian  pesan yang mampu mencapai tujuan dari isi pesan tersebut dan memberikan umpan balik ( feed back )  atau  reaksi  sehingga  pesan  pun berhasil  tersampaikan  dan  menimbulkan sebuah komunikasi yang efektif. 2) Komunikasi pendidikan adalah proses komunikasi  dari  penyampaian  pesan  hingga pengantar ke penerima dalam ranah pendidikan,  yang  dimana  jika  salah  satu komponen  proses  komunikasi  tidak  ada, maka  pendidikan  itu  tidak  akan  efisien.  3) Pendidik  adalah  orang  yang  kerjanya mengajar  dan  memberikan  pelajaran  di
sekolah atau di kelas, serta ikut bertanggung jawab  dalam  membentuk  kedewasaan  dan karakter dalam diri muridnya. 4) Pendidikan dasar  adalah  suatu  hal  yang  luhur  dimana sesuai  dengan  hakekatnya  suatu  pendidikan yaitu  kita  belajar  dari  lahir  hingga  akhir hayat  demi  mengembangkan  pribadi  dan segala  sesuatu  yang  dapat  diubah  melalui pendidikan.  5)  Proses  belajar  mengajar adalah  suatu  proses  interaksi  dimana terdapat  perubahan  tingkah  laku  pada  diri siswa  baik  dari  aspek  pengetahuan,  sikap, dan  psikomotor  yang  dihasilkan  dari pentransferan  dengan  cara  pengkondisian situasi  belajar  serta  bimbingan  untuk mengarahkan  siswa  sesuai  dengan  tujuan
yang telah ditetapkan. 6) Siswa adalah orang yang  mempelajari  ilmu  pengetahuan  untuk meningkatkan  intelek  dan  moralnya  dalam rangka  mengembangkan  dan  membersihkan jiwanya  dan  mengikuti  jalan  kebaikan.  7) Faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan pengetahuan siswa terdiri atas 2 faktot yaitu faktor internal  (yang ada didalam  diri siswa itu  sendiri)  dan  faktor  eksternal  (yang  ada diluar  diri  siswa  itu  sendiri)  yang  dimana akan  berpengaruh  baik  positif  maupun negatif dalam diri siswa tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Lokasi  SDN 01  Poasia Kendari
Wilayah  Kota  Kendari  terletak  di sebelah  Tenggara  Pulau  Sulawesi.  Luas wilayah  daratan  Kota  Kendari  295,89  Km2 atau  0,70  persen  dari  luas  daratan  Provinsi Sulawesi  Tenggara.  Luas  wilayah  menurut Kecamatan  sangat  beragam.  Kota  Kendari dengan  ibu  kotanya  Kendari  dan  sekaligus juga  sebagai  ibukota  Provinsi  Sulawesi Tenggara  secara  astronomis  terletak  di bagian  selatan  garis  khatulistiwa  berada  di antara  3o 54`  30``-  4o  3`  11``  Lintang Selatan  dan  membentang  dari  Barat  ke Timur  diantara  122o 23`-  122o  39`  Bujur Timur.  kota  Kendari  memiliki  batas-batas sebelah Utara - Kabupaten Konawe; Timur - Laut Kendari ; Selatan - Kabupaten Konawe Selatan  ;  Barat  -  Kabupaten  Konawe Selatan.  Kota  Kendari  terbentuk  dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 1995 yang disahkan pada tanggal 3 Agustus  1995  dengan  status  Kotamadya Daerah Tingkat II Kendari. Dalam penelitian ini peneliti memilih SDN 01 Poasia sebagai tempat  penelitian.  SDN  01  Poasia  terletak tepat di Jalan. Bunggasi  No. 19, Andonohu, Kecamatan Poasia, Kendari, Sulawesi Tenggara. SDN  01  Poasia  berdiri  diatas lahan  dengan  luas  tanah  7313  m 2 .  Dengan luas bangunan keseluruhan 1396m 2 . Adapun
luas  lahan  diluar  bangunan  seluas  5917m 2 . Dengan status pemilikan lahan milik sendiri yang dihibahkan.
Efektivitas  Komunikasi  antara  Guru dengan  Siswa  Dalam  Proses  Pelaksanaan Pendidikan SDN 01 Poasia Kendari

## Keterbukaan Komunikasi
Ketika  guru  berkomunikasi  dengan siswa-siswi,  adanya  keterbukaan  mengenai proses  belajar  mengajar  seperti  mendidik, menjelaskan, memberi pemahaman, diskusi, bahkan  nasehat  ke  siswa-siswi  tersebut untuk  tetap  baik  dan  fokus  dalam  belajar sehingga  tidak  sedikit  guru  di  SDN  01 Poasia  Kendari  ini  sangat  terbuka,  bahkan sampai curhat dengan menceritakan pengalaman  ke  siswa-siswinya  sebagai contoh ajaran di kelas. Begitupun sebaliknya, ketika
siswa-siswi berkomunikasi dengan guru, adanya keterbukaan  komunikasi dalam  proses belajar mengajar ditunjukkan dengan keaktifan  siswa-siswi  itu  sendiri  didalam kelas  sehingga  terjadi  timbal  balik  antara guru  dengan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar.

## Sikap Mendukung
Ketika  guru  berkomunikasi  dengan siswa-siswi,  adanya  dukungan-dukungan yang  positif  dari  guru  di  SDN  01  Poasia Kendari,  baik  didalam  kelas,  diluar  kelas, dalam  proses  belajar  mengajar  bahkan  saat kegiatan  lomba  tetap  diberikan  dukungan oleh  guru  SDN  01  Poasia  Kendari  berupa dukungan  motivasi,  kata-kata  semangat, bahan ajaran yang mendidik dan menyenangkan  berupa  permainan  dalam kelas (games), guna untuk  menciptakan dan membangun  suasana  yang  baik  dan  efektif, serta meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan  siswa-siswi  agar  lebih  baik lagi.

## Sikap Positif
Adanya  sikap  yang  positif  yang sangat  diperhatikan  oleh  guru  terhadap siswa-siswi  dalam  proses  belajar  mengajar, guru  memberikan  pendekatan-pendekatan edukatif  di  jam  tertentu  kepada  siswa-siswi agar  bisa  membangun  rasa  ingin  belajar yang  tinggi,  dan  guru  juga  tetap  melakukan pengawasan  dan  kontrol  yang  tinggi  untuk mengetahui  perkembangan  siswa-siswinya agar  menjadi  lebih  baik  lagi  sehingga kedisiplinan  dan  tanggung  jawab  seorang guru  patut  di  contoh  oleh  siswa-siswinya, serta bantuan orang tua pun turut andil untuk dijadikan  contoh  untuk  anak-anak  mereka. Hal  tersebut  adalah  dua  cara  yang  efektif dan juga positif yang dilakukan oleh guru di SDN 01 Poasia Kendari.

## Rasa Empati
Guru  kurang  memahami  betul kebutuhan  dari  setiap  siswa-siswinya.  Hal ini  dibuktikan  dengan  hasil  wawancara  dan observasi  lapangan  yang  pneneliti  lakukan bahwa  untuk  berempati  kepada  siswa- siswinya  guru  tidak  harus  memberikan keringan  melainkan  dengan  memposisikan diri  pada  persepsi  dan  perasaan  siswa sehingga membuat siswa menyadari kekeliruannya  dengan  penuh  kesadaran, serta guru mampu memberikan solusi  tanpa harus  menekan  siswa-siswinya  dan  murid tidak seenaknya lagi.

## Kesetaraan
Guru  harus  memahami  setiap  siswa- siswinya yang memiliki kelebihandan kekurangan  masing-masing.  Sebagai  guru berusaha  menyelaraskan  semuanya  dengan cara  melakukan  pendekatan  dalam  proses belajar-mengajar,  tidak  membeda-bedakan siapa  yang  paling  pintar  dan  yang  kurang bisa,  jika  pun  ada  yang  kurang  bisa,  guru berusaha  memberikan  motivasi  agar  siswa-
siswi  dapat  berusaha  untuk  bisa  seperti teman-temannya.

## PEMBAHASAN
Komunikasi yang efektif akan membantu setiap orang mengantarkan kepada  tercapainya  tujuan  tertentu.  Seorang guru  yang  ingin  mentransfer  pengetahuan dan  membimbingan  sikap  siswa-siswinya, tidak sekedar ditentukan oleh ilmu pengetahuan  yang  dia  miliki,  melainkan ditentukan  pula  oleh  bagaimana  cara  guru tersebut  berkomunikasi.  Sebaliknya,  jika komunikasi  yang  dilakukan  tidak  berhasil, akibatnya  akan berarti apa saja dari sekedar membuang  waktu,  sampai  akibat  buruk lainnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  di  SDN  1  Poasia  yang merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan sekolah  tingkat  dasar  yang  terakreditasi  A, terdapat  bentuk  komunikasi  yang  terjadi karena  bentuk  spontanitas  yang  dilakukan oleh  guru  terhadap  siswa,  contohnya mengeluarkan kata-kata kasar yang sewaktu- waktu  dapat  berpengaruh  buruk  bagi psikologi siswa.
Berkaitan dengan hal tersebut, fokus utama dalam penelitian ini adalah komunikasi  antara  guru  dengan  siswa.  Hal tersebut  sejalan  dengan  teori yang digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  teori komunikasi  antarpesonal  oleh  Joseph  A. Devito (1997). Teori komunikasi antarpersonal  ini  menitikberatkan  pada proses  komunikasi  yang  dilakukan  secara tatap  muka,  dimana  antara  komunikator dengan  komunikan  saling  terjadi  kontak pribadi yaitu pribadi komunikator menyentuh  pribadi  komunikan,  sehingga akan ada umpan balik  yang seketika seperti perkataan,  ekspresi  wajah,  ataupun  gesture.
Joseph A. Devito mendefinisikan komunikasi antarpersonal merupakan pengiriman  pesan-pesan  dari  seseorang  dan diterima  oleh  orang  lain,  atau  sekelompok
orang  dengan  efek  dan  umpan  balik  yang langsung
(DeVito, 1997).
Dengan argumentasi  yang  diberikan,  untuk  melihat efektivitas sebuah komunikasi antarpersonal maka  Joseph  A.  Devito  merumuskan  5 asumsi  dasar  dalam  teori  ini  yaitu keterbukaan, sikap saling mendukung, sikap positif, rasa empati, dan kesetaraan.
Poin pertama dari efektivitas komunikasi  yaitu  adanya  keterbukaan  yang dilakukan  guru  ke  siswa-siswinya,  hal tersebut  sangatlah  penting  dalam  mengatasi masalah berkomunikasi,  karena ketika tidak ada hal-hal yang ditutupi oleh guru maupun siswa-siswi  maka  proses  komunikasi  yang terjadi  akan  bersifat  efektif  dan  dapat berpengaruh  pada  proses  belajar  mengajar, sehingga  guru  akan  selalu  mengetahui  apa yang  di  perbuat  oleh  siswa-siswinya  dan pengawasan,  memberikan  pemahaman  serta nasehat  akan  terus  diberikan  oleh  guru  ke siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  konsep  teori yang  dikemukakan  oleh  Joseph  A.  Devito tentang keterbukaan komunikasi antarpersonal  yaitu  untuk  menciptakan keefektivan komunikator secara interpersonal  harus  terbuka  kepada  orang yang diajaknya berinteraksi dengan mengacu  kepada  kesediaan  komunikator untuk  bereaksi  secara  jujur  terhadap stimulus yang datang, sehingga komunikator mengakui bahwa perasaan dan pikiran yang dilontarkan  adalah  memang  jujur  milik komunikator  dan  komunikator  bertanggung jawab  diatasnya  serta  menimbulkan  efek timbal balik.
Poin kedua dari efektivitas
komunikasi  yaitu  adanya  sikap  saling mendukung  antara  guru  dan  siswa-siswi dalam  proses  belajar  mengajar.  Guru sangatlah  mendukung  agar  siswa-siswinya baik dan fokus dalam belajar sehingga guru tidak  ada  henti-hentinya  memberikan nasehat,  pemahaman  kepada  siswa-siswi untuk  proses  masa  depan  mereka.  Hal  ini sejalan dengan konsep teori yang
dikemukakan oleh Joseph A. Devito tentang sikap  saling  mendukung  yaitu  hubungan dimana  terdapat  sikap  mendukung  yang berlangsung  dalam  suasana  terbuka  dan empati  itu  sendiri  antara  satu  orang  dengan yang lainnya.
Poin ketiga dari efektivitas komunikasi yaitu adanya sikap yang positif, positif  dalam  arti  adanya  peraturan  yang diterapkan dan dilakukan oleh guru ke siswa agar  siswa-siswi  dapat  terarah  dan menunjukan sifat dan sikap yang baik dalam proses  pelaksanaan  pendidikan  di  SDN  01 Poasia  Kendari.  Hal  ini  sejalan  dengan konsep teori yang dikemukakan oleh Joseph A.  Devito  tentang  sikap  positif,  yaitu hubungan antarpersonal terjalin jika seseorang  memiliki  sikap  positif  terhadap dirinya  sendiri  dan  kemudian  sikap  positif itu  menimbulkan  efek  timbal  balik  yang positif juga kepada orang lain.
Poin  keempat  dari  efektivitas komunikasi  yaitu  rasa  empati,  dimana  rasa empati  ini  yaitu  bagaimana  rasa  memahami guru  terhadap  siswa-siswi  SDN  01  Poasia Kendari dalam proses belajar mengajar, baik dari  segi  cara  mendidik,  perkembangan anak,  masalah-masalah  yang  dihadapi  anak didalam  kelas,  dan  bahkan  menuntaskan kendala-kendala  yang  ada  pada  siswa-siswi di  SDN  01  Poasia  Kendari.  Hal  ini  sejalan dengan konsep teori yang dikemukakan oleh Joseph A.  Devito  tentang  rasa  empati  yaitu kemampuan  seseorang  untuk  mengetahui apa  yang  sedang  dialami  orang  lain  pada suatu  saat  tertentu  dengan  merasakan  apa yang dirasakan orang lain.
Poin kelima dari efektivitas komunikasi  yaitu  adanya  kesetaraan  yaitu bagaimana  melihat  sikap  kesetaraan  yang dirasakan  dan  juga  diterapkan  oleh  guru dikelas  dalam  proses  belajar  mengajar  di SDN 01 Poasia sehingga pemahaman siswa- siswi  merata  dan  tetap  terjalin  komunikasi yang  baik  dengan  tidak  membeda-bedakan antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Hal  ini
sejalan dengan konsep teori yang dikemukakan oleh Joseph A. Devito tentang kesetaraan  yaitu  komunikasi  antarpersonal akan  lebih  efektif  jika  suasananya  setara, yang  berarti  harus  ada  pengakuan  bahwa kedua  pihak  sama-sama  bernilai  dan berharga,  serta  yang  satu  dengan  yang lainnya  mempunyai  sesuatu  yang  penting untuk disumbangkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  penulis  dapat  menarik kesimpulan  bahwa  efektivitas  komunikasi guru  dengan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar di SDN 01 Poasia Kendari terlihat cukup  baik  dan  efektif.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  dengan  adanya  lima  indicator yaitu,  keterbukaan  komunikasi,  dimana dengan adanya keterbukaan mengenai proses  belajar  mengajar  seperti  mendidik, menjelaskan, memberi  pemahaman, diskusi, bahkan  nasehat  ke  siswa-siswi  merupakan salah  satu  unsur  penting  untuk  mencapai efektivitas komunikasi  tersebut.  Selanjutnya sikap  mendukung,  dengan  adanya  sikap mendukung  berupa  motivasi,  kata-kata semangat,  bahan  ajaran  yang  mendidik  dan menyenangkan  berupa permainan (games) merupakan salah satu bentuk sikap mendukung yang ditunjukkan untuk melihat pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  agar lebih  baik  lagi.    Kemudian  sikap  positif menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  sikap yang  positif  dalam  proses  belajar  mengajar, maka guru dengan siswa begitupun sebaliknya saling menguntungkan satu sama
lain dalam proses belajar mengajar. Dan rasa empati,  menunjukkan  bahwa  tidak  berjalan dengan  baik  karena  bertolak  belakang dengan  pemahaman  rasa  empati  guru sehingga  hal  tersebut  menunjukan  tidak tercapainya  efektivitas  dalam  proses  belajar mengajar.  Serta,  kesetaraan  menunjukkan bahwa  guru  telah  memahami  setiap  siswa- siswi  memiliki  kelebihan  masing-masing sehingga  meminimalisir  kendala-kendala dalam proses belajar mengajar.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  Peneliti  memberikan  sumbangsi berupa saran sebagai berikut :
1. Mengoptimalkan proses belajar mengajar dikelas  dengan  menegaskan  kedisiplinan terhadap siswa-siswi dikelas.
2. Adanya dukungan moral bersifat membangun untuk pembentukkan karakter  siswa-siswi  SDN  01  Poasia Kendari.
3. Mengadakan  pelatihan  guru  yang  lebih spesifik  lagi  agar  baik  guru  yang  sudah lama  dan  yang  baru  tidak  semena-mena dalam melaksanakan tugas sehingga tidak terjadi  kekerasan  verbal  maupun  non verbal dalam prosess belajar mengajar di SDN 01 Poasia Kendari.
4. Membangun  komunikasi  yang  lebih  lagi dengan  orang  tua  siswa-siswi  supaya pihak  sekolah  terutama  guru  bisa mendapatkan informasi yang akurat demi mendukung  motivasi  siswa  dalam melaksanakan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnard dalam Prawirosentono. 2008. Kebijakan Kinerja Karyawan . Yogyakarta: BPFE. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, Syaiful Bahari. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaktif Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta.
Dradjat, Zakiah,dkk. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam . Jakarta: Bumi Aksara. Effendi, Onong Uchjana. 2008. Dinamika Komunikasi . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Emerson dalam Soewarno Handayaningrat. 1990. Efektivitas Organisasi . Jakarta: Rineka Cipta. Kurniawan, Agung. 2005. Transformasi Pelayanan Publik . Yogyakarta: Pembaharuan. Komarudin. 1990. Pengadaan Personalita . Jakarta: Rajawali Press. Mohammed, Roslidan Burhan Bungin. 2015. AUDIT KOMUNIKASI . Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
Naim,  Ngainun.  2012. Character  Building  Optimalisasi  Peran  Pendidikan  Dalam Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter Bangsa . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Nata, Abuddin. 2005. Filsafat Pendidikan Islam . Jakarta: Gaya Media Pratama. Pawit, M. Yusuf dan Subekti Priyo. 2010. Teori dan Praktik Penulusuran Informasi (Information Retrieval) . Jakarta: Kencana. Ramayulis. 2005. Metodologi Pembelajaran Agama Islam . Jakarta: Kalam Mulia. Shafique, Ali Khan. 2005. Filsafat Pendidikan Al-Ghazali . Bandung: Pustaka Setia. Sudjana, N. (1989). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinarbaru. Suwarno, Wiji. 2006. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Tafsir, Ahmad. 2008. Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam . Bandung: Remaja Rosda Karya. Uno, Hamzah B dan Nina Lamatenggo. 2016. Tugas Guru dalam Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, Moh. Uzer. 2008. Menjadi Guru Profesional . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Yusran, A. Tabrani. 1989. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar . Jakarta: CV. Rajawali Press.
Dokumen-Dokumen :
- Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  1  ayat  (1)  tentang Sikdiknas.
- Undang-Undang Nomor 2 Tahun 1989 pasal 13 tentang Tujuan Pendidikan Dasar.
- Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru.
Sumber Lain :
http://asiswanto. net/?page_id=305 (diakses pada tanggal 27 Januari 2018 pukul 13. 48 WITA). http://digilib. unila. ac. id/7197/65/BAB%20II. pdf (diakses pada tanggal 29 Januari 2018 pukul 10. 11 WITA).
http://newstrisker. blogspot. co. id/2014/03/teori-efektifitas. html?m=1 (diakses pada tanggal 09 Februari 2018 pukul 19. 57 WITA).
http://www. spengetahuan. com/2015/03/pengertian-lembaga-pendidikan-menurut-para-ahli. html (diakses pada tanggal 27 Januari 2018 pukul 13. 50 WITA).
https://karyatulisilmiah.  com/konsep-pendidikan-dasar-di-indonesia/  (diakses  pada  tanggal  2 Februari 2018 pukul 11. 34 WITA).