p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920

## PENGGUNAAN  BUKU  INTERAKTIF  BUMJA  DALAM  MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARAB UNTUK ANAK USIA SEKOLAH DASAR
Zakia Eka Putri 1* , Mualifatul Hasanah 2 , Silvia Sri Rahayu 3 , Ani Nur Aeni 4
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia 1,2,3 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia 4 putrizakia840@upi.edu 1* ,  mualifatulhsnh07@upi.edu 2 ,  silviasrirahayu@upi.edu 3 , aninuraeni@upi.edu 3 INFO ARTIKEL ABSTRAK
Diterima : 03-06-2022
Diterima dalam bentuk revisi : Diterima dalam bentuk revisi : Pengenalan membaca dan menulis Al-Qur'an menjadi suatu keharusan yang diberikan  kepada anak  usia sekolah dasar  yang beragama islam. Al-Qur’an  merupakan  kitab  suci  umat  islam  yang  berperan  sebagai sumber  hukum  serta  ilmu  pengetahuan  dasar  yang  dijadikan  sebagai tolak ukur untuk membentuk perilaku anak. Dengan mempelajari dasar- dasar  Al-Qur’an  seperti  membaca  dan  menuliskannya,  anak  dapat mengenal nilai-nilai baik yang terkandung didalam Al-Qur’an. Melalui pembelajaran Al-Qur’an dapat membentuk karakter religius anak, salah satunya  yaitu  mampu  membaca  dan  menuliskannya.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  bagaimana  pembelajaran  menulis  Al- Qur’an  yang  baik  untuk  anak  usia  sekolah  dasar.  Metode  yang digunakan  untuk  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara wawancara kepada anak  usia sekolah dasar serta artikel dan  hasil penelitian  yang telah  dilakukan  peneliti  sebelumnya.  Data  yang  dianalisis  relevan dengan  penelitian  dan  hasil  temuan  dari  beberapa  referensi menggambarkan bagaimana pembelajaran menulis Al-Qur’an anak usia sekolah dasar.

## ABSTRACT
An  introduction  to  reading  and  writing  the  Qur'an  is  a  must  given  to elementary school-aged children who are Muslim. Al-Qur'an is the holy book of Muslims which acts as a source of law and basic knowledge that is used as a benchmark for shaping children's behavior. By learning the basics of the Qur'an such as reading and writing, children can recognize the good values contained in the Qur'an. Through learning the Qur'an can shape the religious character of children, one of which is being able to read and write it. This research was conducted to find out how good learning to write the Qur'an is for elementary school-aged children. The method used for this research is descriptive qualitative. Data collection techniques  in  this  study  were  carried  out  by  interviewing  elementary school-aged  children  as  well as  articles  and  research  results  that  had been carried out by previous researchers. The analyzed data is relevant to the research and the findings from several references describe how to learn to write the Qur'an for elementary school-aged children.
*Correspondent Author : Zakia Eka Putri Email : mualifatulhsnh07@upi.edu
Kata kunci : Kemampuan menulis,  Al-Qur’an,  sekolah dasar, Juz Amma
Keywords:  Ability  to  write,  Al- Qur'an,  elementary  school,  Juz Amma

## Pendahuluan
Keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  bagian  dari  keterampilan  berbahasa yang penting untuk dikuasai setiap individu ( Dewi, Kristiantari, & Ganing, 2019). Dengan menulis,  seseorang  akan  dapat  menyampaikan  informasi  yang  berupa  tulisan  kepada orang lain sehingga pesan yang ingin disampaikan dapat tersalurkan. Menulis juga sangat penting  untuk  dikuasai  oleh  anak,  termasuk  juga  dalam  menulis  tulisan  Arab.  Dalam menulis tulisan Arab, tentunya harus mengikuti kaidah atau aturan penulisan yang sesuai, agar dapat dimengerti dan tidak melenceng dari makna aslinya. Sebagaimana yang kita ketahui, bahasa Arab merupakan bahasa  yang digunakan dalam Al-Qur’an. Oleh sebab itu,  mempelajari  tulisan  atau  bahasa  Arab  sangat  penting  bagi  setiap  muslim. Mengenalkan, mengajarkan, dan membimbing  anak untuk  belajar  Al-Qur’an sejak dini sangat penting karena Al-Qur’an adalah sebagai pintu dari segala ilmu yang ada, terutama ilmu agama ( Aprizal , 2021).
Menulis  bukan  merupakan  keterampilan  yang  datang  dengan  sendirinya.  Oleh karena  itu,  untuk  mengenalkan  dan  melatih  keterampilan  anak  dalam  menulis  tulisan Arab,  diperlukan  adanya  latihan  yang  efektif  ( Azis, 2019).  Namun,  banyak  anak  yang merasa malas untuk mempelajari dan melatih keterampilan menulis tulisan Arab. Salah satu  yang menjadi alasan adalah karena kurangnya motivasi  yang dapat membuat anak merasa tertarik dan ingin mempelajari atau  melatih keterampilan menulis  arab mereka ( Sari, 2019). Ditambah dengan kurang adanya bimbingan dari orang sekitar yang dapat mengajarkan  mereka  melatih  keterampilan  menulis  arab.  Oleh  karena  itu,  diperlukan adanya  suatu  media  yang  dapat  menjadi  alat  bantu  anak  dalam  belajar  dan  melatih keterampilan  menulis  arab  secara  mandiri.  Salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan adalah melalui penggunaan Buku Interaktif BUMJA dalam meningkatkan keterampilan menulis tulisan Arab.
Interaktif  BUMJA  ini  merupakan  salah  satu  terobosan  baru  dalam  media pembelajaran  untuk  melatih  keterampilan  menulis  anak  usia  sekolah  dasar.  Dengan adanya buku ini, diharapkan dapat membantu anak untuk belajar dan melatih keterampilan menulis  secara  mandiri.  Buku  ini  hadir  dengan  tampilan  yang  lebih  berwarna  dan bergambar, dengan tujuan untuk meningkatkan ketertarikan anak dan membuat anak tidak mudah  bosan  ataupun  jenuh.  Buku  Interaktif  BUMJA  ini  memiliki  beberapa  bagian  di dalamnya. Di mulai dari pengenalan awal huruf hijaiyah, belajar menulis per huruf, belajar menulis  per  kata,  hingga  menulis  ayat-ayat  dalam  surat  pendek  ( Retnowati ,  2019).  Di bagian akhir buku ini juga ada latihan-latihan berbentuk permainan, seperti tebak huruf, menjodohkan, blank space , sambung ayat, dan lain sebagainya.
Adapun penelitian ini difokuskan pada penggunaan Buku Interaktif BUMJA dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis tulisan Arab anak usia sekolah dasar.
Seperti yang dikemukakan di awal, menulis menjadi salah satu keterampilan yang penting  untuk  dikuasai  oleh  setiap  individu  ( Darmuki,  Hariyadi,  &  Hidayati ,  2021). Menulis atau jika dalam bahasa Arab yaitu kitabah adalah segenap aktivitas atau kegiatan seseorang  dalam  mencurahkan  pikirannya  melalui  sebuah  tulisan    untuk  dibaca  dan dipahami maksud dan tujuannya oleh orang lain. Dengan kata lain, menulis dapat menjadi
salah  satu  bentuk  komunikasi  tidak  langsung.  Keterampilan  menulis    merupakan keterampilan dalam menggambarkan atau mencurahkan isi pikiran, mulai dari aspek yang paling sederhana, hingga pada aspek yang lebih kompleks. Dalam menulis tulisan Arab sendiri, keterampilan ini dapat dikatakan sebagai keterampilan yang cukup sulit jika tidak dipelajari dan dilatih terlebih dahulu.
Penelitian ini terkait dengan permasalahan di sekitar, yaitu kurangnya kemampuan menulis tulisan Arab yang telah banyak dikaji oleh peneliti-peneliti sebelumnya (Sidiq, Choiri, & Mujahidin, 2019). Namun, dalam penelitian tersebut, produk yang digunakan sebagai  media  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  arab  adalah  media  berbasis digital atau elektronik, yaitu dengan media interaktif 3D Aurora Presentation. Perbedaan yang  mendasar  dalam  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya  adalah  jika  peneliti sebelumnya itu membuat media pembelajaran berbasis digital, sedangkan untuk penelitian ini, kami menggunakan produk berupa buku yang dapat diisi langsung oleh anak untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam menulis tulisan Arab. Penerapan metode imla’ untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa MTs ( Wahab & Nilwani , 2019). Namun, dalam penelitian tersebut, kegiatan belajar menulis Arab hanya terbatas pada kegiatan saat di  sekolah  atau  di  kelas  saja.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini,  kami  mengembangkan produk berupa buku yang dapat digunakan oleh anak, baik saat belajar di sekolah, maupun di  rumah  secara  mandiri.  Kemudian,  penelitian  tersebut  diperuntukkan  untuk  kalangan siswa  MTs.  Sedangkan  dalam  penelitian  ini,  dikembangkan  media  untuk  siswa  usia sekolah dasar, baik itu siswa SD, Madrasah, atau anak-anak umum lainnya.

## Metode Penelitian
Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  penelitian Design  and Development (D&D). Terdapat dua kategori umum dalam penelitian D&D berdasarkan jenis tujuannya, yaitu: (1) penelitian produk dan alat, dan (2) penelitian model (Novianti, Amelia, Wahyuni, & Aeni , 2022). Adapun kategori yang digunakan dalam penelitian ini adalah  penelitian  produk  dan  alat.  Umumnya,  penelitian  dilakukan  melalui  berbagai tahapan dan proses yang kebenaran dari hasilnya didasarkan pada metode ilmiah tertentu. Adapun  produk  yang  diujikan  dalam  penelitian  ini  adalah  Buku  Interaktif    BUMJA, dalam rangka meningkatkan keterampilan menulis tulisan Arab anak usia sekolah dasar.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  berupa  observasi  langsung  dan  juga wawancara  ( Gumilang ,  2016).  Metode  penelitian  kualitatif  sering  dianggap  sebagai metode  penelitian  naturalistik,  dikarenakan  penelitiannya  dilakukan  pada  syarat  yang alamiah ( Sidiq et al ., 2019). Hal ini menunjukkan bahwa proses penelitian ini memang terjadi secara alamiah, apa adanya, pada situasi normal yang tidak dimanipulasi keadaan dan kondisinya.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang memanfaatkan data kualitatif, yang kemudian dijabarkan secara  deskriptif.  Jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif  ini  sering  digunakan  untuk menganalisis suatu fenomena, kejadian, atau keadaan sosial.
Penelitian ini didasarkan pada pengujian suatu produk yaitu berupa Buku Interaktif BUMJA  yang  diharapkan  dapat  menjadi  salah  satu  media  untuk  anak  belajar  melatih keterampilan  menulis  tulisan  Arab  mereka  secara  mandiri.  Penelitian  ini  dilakukan  di wilayah sekitar Sumedang, tepatnya di daerah Jl. Pacuan kuda, Kota Kaler, Sumedang Utara. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan observasi secara langsung  dan  juga  wawancara,  yang  kemudian  didokumentasikan.  Peneliti  melakukan observasi dan wawancara langsung kepada beberapa anak dengan rentang usia sekolah dasar. Metode wawancara yang digunakan oleh peneliti adalah metode wawancara semi terstruktur  artinya  peneliti  menyiapkan  terlebih  dahulu  pertanyaan  pertanyaan  yang kemudian  dijawab  oleh  anak  ( Sidiq  et  al .,  2019).  Namun,  sebelum  itu,  anak  diberi kesempatan  untuk  mencoba  buku  tersebut,  barulah  kemudian  mereka  memberikan tanggapan    mereka  terhadap  buku  tersebut.  Kemudian,  setelah  adanya  tanggapan  dari mereka, barulah peneliti dapat menganalisis dan menyimpulkan apakah buku ini benar dapat  berguna  sebagai  media  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  tulisan  Arab anak atau tidak.

## Hasil dan Pembahasan
Penyajian hasil penelitian mengenai keterampilan menulis Arab anak usia sekolah dasar disajikan dalam bentuk deskriptif kualitatif. Data yang disajikan tersebut diperoleh dari hasil observasi langsung, wawancara dan juga dokumentasi ( Nurfirdaus & Risnawati, 2019). Penelitian ini dilakukan sebelum dan sesudah uji coba produk, yaitu yang berupa Buku  Interaktif  BUMJA.  Berdasarkan  wawancara  yang  telah  dilakukan  terhadap beberapa  anak  dengan  rentang  usia  sekolah  dasar  di  wilayah  Sumedang  Utara,  dapat diketahui bahwa kebanyakan dari mereka telah belajar baca tulis Al-Qur’an sejak dini. Orang tua mereka menitipkan anak-anaknya untuk belajar mengenai baca tulis Al-Qur’an di sekolah madrasah yang ada di daerah tersebut. Namun, saat di rumah, anak-anak tidak memiliki  pendamping  yang  dapat  membantu  mereka  dalam  belajar  dan  melatih keterampilan menulis Arab mereka. Mereka juga belum mempunyai suatu media atau alat bantu yang dapat digunakan untuk belajar menulis arab secara mandiri. Oleh sebab itu, kebanyakan  anak  merasa  malas  untuk  belajar  dan  melatih  keterampilan  menulis  Arab mereka. Akhirnya kami memperkenalkan suatu media yang dapat membantu anak dalam melatih keterampilan menulis Al-Qur’an yaitu BUMJA (Buku Menulis Juz Amma), yang dapat digunakan secara mandiri dan tanpa adanya arahan dari orang tua. Buku tersebut didesain  dengan  semenarik  mungkin  agar  mereka  tertarik  untuk  belajar  menulis  Al- Qur’an. Setelah anak-anak mencoba menggunakan buku BUMJA, mereka terlihat senang karena selain melatih keterampilan menulis, di dalam buku tersebut terdapat games yang bisa mengasah kemampuan mereka sehingga mereka merasa senang dengan adanya buku BUMJA.  Menurut  mereka,  BUMJA  merupakan  buku  yang  bagus  untuk  melatih keterampilan menulis, desain nya menarik, mudah dipelajari, dan mereka terbantu dengan adanya buku BUMJA ini. Setelah dilakukan uji coba buku tersebut, terlihat bahwa tulisan Arab  anak  terlihat  lebih  rapi  dan  juga  dapat  dibaca  dengan  baik,  serta  sesuai  dengan kaidah penulisan tulisan Arab pada umumnya.
Seluruh  umat  muslim  wajib  bisa  menulis  dan  membaca  Al-Qur’an.  Jika pembelajaran  tidak  dimulai  sejak  dini  maka  akan  sulit  melakukan  pemahaman  ketika dewasa nanti ( Masduki, 2018). Apabila anak sudah mampu membaca dan menulis Al- Qur’an dengan baik  maka penanaman nilai yang terkandung dalam Al-Qur’an akan lebih mudah  diajarkan  dan  mudah  dipahami  oleh  anak.  Dengan  begitu,  tujuan  anak  dalam mempelajari  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  hidup  akan  tercapai.  Belajar  membaca  dan menulis Al-Qur’an sebagai dasar-dasar pembelajaran yang akan menjadi kebiasaan yang baik  dan  menanamkan  rasa  cinta  dalam  diri,  hati,  dan  pikiran  anak.  Melalui  BUMJA (Buku Menulis Juz Amma) anak mampu mengenal huruf hijaiyah, mampu menulis huruf hijaiyah,  serta  mampu  menulis  ayat-ayat  suci  Al-Qur’an.  Dengan  bekal  ini  insya  allah akan mampu menulis Al-Qur’an dengan baik dan benar. Untuk pembelajaran yang dilatih oleh  buku  BUMJA  dimulai  dari  tahap  yang  paling  sederhana  seperti  mengenal  huruf hijaiyah  dan  cara  pengucapan  yang  benar  sampai  bisa  menuliskannya  hingga  ke  tahap yang  lebih  rumit.  Dengan  mengoptimalkan  pembelajaran  menulis  arab  atau  Al-Qur’an memuat  lambang-lambang  serta  tanda-tanda  yang  mempunyai  arti  yang  berbeda-beda sehingga  mengasah  anak  untuk  dapat  memahami  perbedaan  dalam  pembelajaran  Al- Qur’an dan teliti. Pembelajaran menulis Al-Qur’an dengan menggunakan media BUMJA anak akan lebih dilatih potensi dengan membedakan huruf, menyambungkan huruf, serta keterampilan menulis ayat-ayat Al-Qur’an dengan baik dan benar.
Kemampuan siswa dalam menulis arab atau Al-Qur’an dipengaruhi oleh beberapa faktor  yaitu  internal  dan  eksternal  ( Nasution ,  2016).  Berdasarkan  faktor  internal, kemampuan siswa dalam menulis arab atau Al-Qur’an dipengaruhi oleh aspek jasmani dan  kebugaran  tubuh  siswa  dan  aspek  psikologinya  seperti  tingkat  kecerdasan,  bakat, minat, sikap, dan motivasi siswa. Sedangkan secara eksternal, kemampuan menulis  Al- Qur’an anak usia sekolah dasar dipengaruhi oleh keluarga dan masyarakat. Peran orang tua  atau  keluarga  merupakan  faktor  terpenting  sebab  orang  tua  yang  menjadi  guru pertama  bagi  anak-anaknya  ( Ruli ,  2020).  Dengan  demikian,  jika  dalam  keluarga  anak sudah diberikan pendidikan dengan baik maka ia akan lebih unggul.
Keterampilan  menulis  Al-Qur’an  merupakan  catatan  siswa  dalam  menulis  huruf hijaiyah sehingga menjadi satu rangkaian kalimat ayat-ayat suci Al-Qur’an dengan tanda baca yang sesuai. Bahasa arab mempunyai tatanan bahasa yang kompleks dan memiliki makna  yang  tinggi.  Cara  penulisan  huruf-huruf  arab  yaitu  dimulai  dari  kanan  ke  kiri. Menyambung huruf hijaiyah, ada yang dapat disambung menyambung namun ada yang tidak  dapat  sambung  menyambung.  Menguasai  huruf  dari  segi  letaknya  dan  bunyinya ( Rahayu , 2020).
Dengan terampil dalam menulis Al-Qur’an, siswa dapat menulis dengan baik dan tepat ( Aminah , 2019). Berdasarkan penelitian yang dilakukan kepada siswa sekolah dasar bahwa buku BUMJA (Buku Menulis Juz Amma) merupakan salah satu media yang dapat membantu  siswa  dalam  meningkatkan  keterampilan  menulis  Al-Qur’an.  Dengan  Buku ini, siswa dapat terus belajar dan melatih keterampilan menulis Arab mereka dengan atau tanpa adanya arahan dari orang lain. Di dalam buku ini juga dilengkapi dengan gambar- gambar  dan  latihan  berbentuk  permainan  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan
ketertarikan anak untuk belajar dan melatih keterampilan menulis Arab mereka.  Setelah adanya  pengujian  BUMJA  ini  dihasilkan  bahwa  tulisan  Arab  anak  menjadi  lebih  rapi, lebih dapat dipahami, serta sesuai dengan kaidah penulisan tulisan Arab umumnya.

## Kesimpulan
Dalam  rangka  meningkatkan  keterampilan  menulis  Arab  anak  usia  sekolah dasar, dibuatlah suatu produk yang berupa Buku Interaktif BUMJA (Belajar Menulis Juz ‘Amma). BUMJA ini dijadikan sebagai salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan  oleh  anak-anak  untuk  belajar  dan  melatih  keterampilan  menulis  mereka, dengan  atau  tanpa  bimbingan  oleh  orang  tua.  Sebagaimana  yang  kita  ketahui,  tidak semua  orang  tua  ikut  turun  tangan  langsung  dalam  mengajarkan  anaknya,  sebagian orang tua menitipkan anak mereka ke sekolah atau madrasah  yang mereka percayai. Hal  tersebut  yang  kemudian  menjadi  salah  satu  alasan  mengapa  anak  malas  untuk belajar saat di rumah.
Buku  Interaktif  BUMJA  ini  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  untuk membantu anak belajar dan melatih keterampilan menulis Arab mereka. Dalam buku ini memuat pelajaran terkait dengan pembelajaran membaca dan menulis tulisan Arab. Berkenaan dengan kewajiban seorang muslim yang harus bisa menulis dan  membaca Al-Qur’an  ( Muhsin ,  2019),  maka  dari  itu  BUMJA  adalah  media  yang  efektif  untuk digunakan.  Melalui  BUMJA  anak  mampu  mengenal  huruf  hijaiyah,  menulis  huruf hijaiyah, serta mampu menulis ayat-ayat suci Al-Qur’an dengan baik dan benar. Untuk pembelajaran  yang  terdapat  dalam  buku  interaktif  BUMJA  ini  dimulai  dari  tahap sederhana hingga tahap yang lebih rumit, sehingga anak dapat belajar secara bertahap. Dari mulai mengenal dan menulis huruf hijaiyah, menyambung huruf hijaiyah, hingga menyusunnya  dalam  ayat-ayat  Al-Qur’an.  Dengan  demikian,  anak  akan  dapat menguasai huruf dari segi letak dan bunyinya dengan terampil dalam dapat menulis Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar.  Hal  tersebut  telah  dibuktikan  dengan  pada  saat setelah penelitian dan uji coba ke beberapa anak usia SD, tulisan Arab mereka menjadi lebih  rapi,  lebih  terstruktur,  dan  jelas  untuk  dipahami,  serta  sesuai  dengan  kaidah penulisan tulisan Arab ( Prihartini, Wahyudi, Nuraini, & Ds , 2018).

## Bibliografi
Aminah, S. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and  Composition  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  dan  Menulis  al Qur’an  pada  Siswa. EL-BANAT:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Pendidikan  Islam , 9 (2), 177–196.
Aprizal,  A.  P.  (2021). Urgensi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  dalam  Pendidikan  Islam . Jurnal Pendidikan Guru , 2 (2).
Azis, R. (2019). Ilmu Pendidikan Islam . Darmuki, A., Hariyadi, A., & Hidayati, N. A. (2021). Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Menggunakan Media Video Faststone di Masa Pandemi COVID-19.
Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (2), 389–397.
Dewi,  N.  N.  K.,  Kristiantari,  M.  G.  R.,  &  Ganing,  N.  N.  (2019). Pengaruh  model pembelajaran  picture  and  picture  berbantuan  media  visual  terhadap  keterampilan menulis bahasa Indonesia. Journal of Education Technology , 3 (4), 278–285. Gumilang,  G.  S.  (2016). Metode  penelitian  kualitatif  dalam  bidang  bimbingan  dan konseling. Jurnal Fokus Konseling , 2 (2).
Masduki, Y. (2018). Implikasi Psikologis Bagi Penghafal Al-Qur’an . Medina-Te: Jurnal Studi Islam , 14 (1), 18–35.
Muhsin, A. (2019). Peran Guru dalam Upaya MeninMuhsin, A. (2019). Peran Guru dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Baca tulis al-Qur’an di TPQ Miftahul Ulum Nglele Sumobito Jombang . Jurnal Al-Murabbi, 4(2), 177–200.gkatkan Kualitas Baca tulis al-Qur’an di TPQ Miftahul Ulum Ngle. Jurnal Al-Murabbi , 4 (2), 177–200. Nasution, S. (2016). Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan baca tulis Al-Qur’an siswa  SMPN  2  Batangtoru  Kecamatan  Batangtoru  Kebupaten  Tapanuli  Selatan . IAIN Padangsidimpuan.
Novianti, N., Amelia, M., Wahyuni, M. S., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran: Aplikasi Fun Edu’kids Islamic Berbasis Ibuildapp Pada Materi Kisah Keteladanan Para Nabi di Kelas V SD . Jurnal Jendela Pendidikan , 2 (2), 275–283. Nurfirdaus,  N.,  &  Risnawati,  R.  (2019). Studi  tentang  pembentukan  kebiasaan  dan perilaku sosial siswa (Studi Kasus di SDN 1 Windujanten). Jurnal Lensa Pendas , 4 (1), 36–46.
Prihartini,  Y.,  Wahyudi,  W.,  Nuraini,  N.,  &  Ds,  M.  R.  (2018). Penerapan  Konsep Matematika  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Pada  FTK  Di  UIN  STS  Jambi . Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 14 (2), 15–28.
Rahayu,  T.  (2020). Implementasi  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an  dengan  Metode Tartili  di  MAS  Sinar  Serdang  Perbaungan .  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera Utara.
Retnowati, Y. (2019). Metode Pembelajaran Hafalan Surat-Surat Pendek pada Anak Usia Dini RA Full Day Se-Kabupaten Bantul . Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1), 101–116.
Ruli,  E.  (2020). Tugas  dan  peran  orang  tua  dalam  mendidk  anak . Jurnal  Edukasi Nonformal , 1 (1), 143–146. Sari, I. (2019). Kesulitan mahasiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Jumant , 11 (1), 81–98.
Sidiq, U., Choiri, M.,  & Mujahidin, A. (2019). Metode Penelitian Kualitatif di  Bidang Pendidikan. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9). Wahab,  A.,  &  Nilwani,  M.  (2019). Penerapan  Metode  Imla’untuk  Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Siswa  Kelas  X  Madrasah  Aliyah  Darussalam Sengkubangtahun Ajaran 2017/2018. Iqro’Khatulistiwa , 5 (2).
©  2021  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).