IDENTIFIKASI FAKTOR KESULITAN SISWA DALAM MEWUJUDKAN PERILAKU SEMANGAT KEBANGSAAN DALAM KEHIDUPAN PADA BIDANG STUDY PKN DI SMA SWASTA CERDAS BANGSA DELITUA  TAHUN 2021
Dra, Datten, M.Pd 1) , Dra.Endalina Br Karo Sekali, MPd 2) 1,2) Dosen FKIP Universitas Quality, Medan, Sumatera Utara Email: dattenbrginting@gmail.com , Karosekalie@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dan  faktor  penyebab kesulitan  belajar  siswa  pada  materi  mewujudkan  perilaku  semangat  kebangsaan  dalam kehidupan pada Bidang study Pkn di kelas XI SMA Swasta Cerdas Bangsa Tahun Ajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa  dengan  sampel siswa SMA kelas XI IPA yang berjumlah 32 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu, angket dan Tes. Setelah  melakukan  analisis  data  terhadap  hasil  penelitian  maka  diperoleh  kemampuan siswa  terhadap  materi  mewujudkan  perilaku  semangat    kebangsaan  dalam  kehidupan pada Bidang study PKn, diperoleh nilai rata-rata 71,11 dan berkriteria cukup  mampu. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  faktor  penyebab  kesulitan  belajar  siswa   Kelas  XI IPA  SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa  Tahun  Ajaran  2020/2021  pada  Bidang  study  PKn tentang  Materi  Mewujudkan  perilaku  semangat  kebangsaan  dalam  kehidupan  adalah faktor internal dari siswa itu sendiri yaitu kurangnya daya kemampuan untuk memahami materi  yang  diberikan  Guru  secara  on  line.  Faktor  Ekternal  juga  menjadi  penyebab terjadinya  kesulitan  belajar  siswa,  yaitu  berupa  kurangnya  fasitas  belajar  yang  tersedia pada diri siswa, kurangnya perhatian dari orang tua dalam sistem pembelajaran secara on line yang sedang diberlakukan dalam dunia pendidikan.
Kata Kunci : Identifikasi Kesulitan Belajar, Mewujudkan Perilaku Semangat Kebangsaan Dalam Kehidupan.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  students'  abilities  and  the  factors  that  cause  students' learning difficulties in materializing the behavior of the national spirit in life in the field of  Civics  study  in  class  XI  of  SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa  for  the  Academic  Year 2020/2021. This research was conducted at SMA Swasta Cerdas Bangsa with a sample of 32  students  from  SMA  class  XI  IPA.  This  type  of  research  is  descriptive  quantitative research. The data collection instruments used are, questionnaires and tests.
After analyzing the data on the results of the study, it was found that the students' ability to materialize the behavior of the national spirit in life in the Civics study field, obtained an average score of 71.11 and the criteria were quite capable.
The results showed that the factors causing learning difficulties for Class XI IPA students of SMA Swasta Cerdas Bangsa for the Academic Year 2020/2021 in the Civics Study on Materials Realizing the behavior of the national spirit in life was an internal factor from the students themselves, namely the lack of ability to understand the material given by the teacher.  by  online.  External  factors  are  also  the  cause  of  student  learning  difficulties, namely the lack of learning facilities available to students, lack of attention from parents in the online learning system that is being implemented in the world of education.
Keywords : Identification of Learning Difficulties, Realizing National Spirit Behavior

## PENDAHULUAN
Dalam Undang-Undang Republik  Indonesia  Sisdiknas  No.20 tahun 2003 dinyatakan bahwa: Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan  secara  sadar  dan  terencana untuk  mewujudkan  suasana  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mampu  mengembangkan  potensi yang  ada  dalam  dirinya  untuk  memiliki kekuatan spritual keagamaan, kepribadian  yang  baik,  pengendalian diri,  berakhlak  mulia,  kecerdasan,  dan keterampilan  yang  diperlukan  dirinya dan masyarakat.
Seorang  guru  sangat  berperan penting  terhadap  pembentukan  peserta didik  dalam  merencanakan,  melakukan serta  memulai  pembelajaran  tersebut. Mengajar  bukan  hanya  menyampaikan ilmu pengetahun, melainkan usaha untuk menciptakan  sistem  lingkungan  yang membelajarkan peserta didik agar tujuan pengajaran  dapat  dicapai  secara  optimal terlebih-lebih dimasa pandemi covid-19, dimana sistem pembelajaran dilaksanakan secara on line. Berdasarkan informasi yang
diterima  dari  Guru  PKN  SMA  Swasta Cerdas  Bangsa  Tahun  2021  bahwa: banyak  terdapat  kesulitan  dan  kendala yang  dihadapi  guru  dan  siswa,  baik kesulitan  internal  maupun  Ekternal, yang  disebabkan  sistem  pembelajaran secara  on  line,  sehingga  hasil  belajar yang diperoleh siswa kurang maksimal.
Berkaitan  dengan  identifikasi dan pembatasan masalah, masalah penelitian  ini  adalah:  bagaimanakah gambaran kemampuan siswa pada materi mewujudkan semangat kebangsaan dalam kehidupan, dan faktor-faktor  apa  sajakah  yang  dihadapi siswa dalam materi mewujudkan semangat  kebangsaan  dalam  kehidupan di  Kelas  XI  IPA  SMA  Cerdas  Bangsa Tahun Ajaran 2020/2021. Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui gambaran kemampuan siswa, dan untuk
mengetahui  faktor-faktor  kesulitan  yang dihadapi  siswa  dalam  mempelajari materi mewujudkan semangat kebangsaan  dalam  kehidupan  di  Kelas XI  SMA  Swsta  Cerdas  Bangsa  Tahun
Ajaran 2020/2021.

## Kajian Teori
Belajar merupakan suatu kewajiban  bagi  manusia.  Sebagai  usaha untuk  membangun,  mengembangkan, dan  mempertahankan  eksistensi  dirinya. Tanpa belajar  manusia akan mengalami kesulitan, baik dalam menyesuaikan diri dengan  lingkungan  maupun  kesulitan memenuhi tuntutan hidup dan kehidupan yang selalu berubah. Suardi  Syofrianisda  (2018:8) menyatakan “Belajar
merupakan perubahan  tingkah  laku  peserta  didik secara  konstuktif  yang  mencakup  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik dengan  serangkaian  kegiatan  misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru, dan lain sebagainya
Pembelajaran  pada  hakikatnya tidak  hanya  sekedar    menyampaikan pesan  tetapi  juga  merupakan  aktifitas profesional  yang  menuntut    guru  dapat menggunakan keterampilan dasar mengajar secara terpadu serta menciptakan situasi efisien. Oleh karena itu  dalam  pembelajaran  guru    perlu menciptakan suasana yang kondusif dan strategi  belajar  yang  menarik  minat siswa.
Dimasa pandemi covid-19
terjadi  banyak  perubahan  dalam  seluruh aspek  kehidupan  manusia,  termasuk perubahan  dalam  sistem  pembelajaran yang  diberlakukan  saat  ini.  Dimasa sekarang  ini  sistem  pembelajaran  dalam dunia  pendidikan  dilaksanakan  secara Daring ( Dalam Jaringan) atau On-Line. Mengajar  merupakan  suatu  komponen dan kompetensi guru dimana guru harus dapat  menguasai  serta  terampil  dalam mengajar,  baik  secara  Luring  maupun Daring..  Di  dalam  mengajar  guru  harus
dapat  membangkitkan  perhatian  siswa kepada  pelajaran  yang  diberikan  oleh guru dan berusaha membawa perubahan tingkah  laku  siswanya.  Menurut  Alvin W.  Howard  dalam  Slameto  (2015:32) menyatakan  “Mengajar  adalah  suatu aktivitas  untuk  mencoba  menolong, membimbing seseorang untuk mendapatkan, mengubah atau mengembangkan skill , attitude , ideals (cita-cita), appreciations (penghargaan) dan knowledge ”
Kesulitan Belajar .
Kesulitan  belajar  merupakan  suatu kondisi  dimana  peserta  tidak  dapat belajar  dengan  baik,  disebabkan  karena adanya  gangguan,  baik  berasal  dari faktor  internal  siswa  maupun  faktor eksternal siswa. Adanya kesulitan belajar akan menimbulkan suatu keadaan  dimana  siswa  tidak  dapat belajar  sebagaimana  mestinya  sehingga memiliki  prestasi  belajar  yang  kurang maksimal.
Adanya  kesulitan  belajar  pada seorang  siswa  dapat  dideteksi  dengan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengerjakan  tugas  maupun  soal-soal tes..  Siswa  yang  mengalami  kesulitan belajar  akan  susah  dalam  menyerap materi-materi pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga ia akan malas  dalam  belajar,  serta  tidak  dapat menguasai materi, menghindari pelajaran,  serta  mengabaikan  tugas- tugas yang diberikan oleh guru.
Sebagaimana  yang  dinyatakan  Afi
Parnawi  (2019:98)  bahwa:  “Kesulitan belajar  ( Learning  Difficulty) adalah suatu  kondisi  dimana  kompetensi  atau prestasi  yang  dicapai  tidak  sesuai dengan  kriteria  standar  yang  telah ditetapkan”.
Dari  pendapat  tentang  kesulitan belajar  di  atas  maka  dapat  disimpulkan bahwa  kesulitan  belajar  adalah  suatu keadaan  siswa  yang  kurang  mampu dalam  proses  belajar  mengajar  sehingga tidak  tercapai  tujuan  belajar  yang
diharapkan  disebabkan  karena  adanya gangguan  dari  dalam  maupun  dari  luar diri siswa.

## Faktor-faktor  Penyebab  Kesulitan Belajar
Kesulitan  belajar  dipengaruhi  oleh beberapa faktor penyebab. Faktor penyebab  timbulnya  kesulitan  belajar menurut  Muhammedi,  dkk  (2017:44) ada  4  faktor  penyebab  kesulitan  belajar anak yaitu: a. Faktor anak didik Anak  didik  adalah  subjek  yang  belajar. Faktor yang dapat menjadi penyebabkan kesulitan belajar anak didik: (1) Intelegensi, (2) minat, (3) emosional, (4) aktivitas,  (5)  penyesuaian  sosial,  (6) latar  belakang,  (7)  cita-cita,  (8)  latar belakang  pendidikan  (9)  lama  belajar, (10)  keadaan  fisik,  (11)  kesehatan,  (12) pengetahuan  dan  keterampilan,  (13) motivasi.
b. Faktor sekolah Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan formal  tempat  pengabdian  guru  dan rumah  rehabilitasi  anak  didik.  Faktor dari  sekolah  meliputi:  (1)  guru,  (2)  alat media,  (3)  suasana,  (4)  bimbingan,  (5) kepemimpinan, (6) waktu sekolah. c. Faktor keluarga Keluarga  adalah  lembaga  pendidikan informal  yang  diakui  keberadaannya dalam  dunia  pendidikan.  Meliputi  :  (1) perhatian orang tua, (2) biaya pendidikan.

## Hakikat pembelajaran PKn
Tujuan pendidikan kewarganegaraan  adalah  menciptakan warga  negara  yang  memiliki  wawasan kenegaraan,  menanamkan  rasa  cinta tanah air, dan kebanggaan sebagai warga negara  Indonesia  dalam  diri  para generasi muda penerus bangsa . Pendidikan kewarganegaraan diharapkan mampu menumbuhkan sikap setia  kepada  tanah  air  dan  bersedia dengan tulus iklhas untuk menyumbangkan setiap potensinya demi
kemajuan  tanah  air  walaupun  mendapat iming-iming  popularitas  dari  pihak  lain.
Materi  mewujudkan  Perilaku  Semangat Kebangsaan Dalam Kehidupan merupakan  bentuk  keterikatan  kita dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. . 1. Menumbuhkan Sikap Positif Terhadap  Semangat  Kebangsaan  Di Lingkungan Keluarga Contoh  upaya  menumbuhkan Sikap positif terhadap semangat kebangsaan  di  lingkungan  keluarga, antara lain a.  memberikan  pendidikan  sejak  dini tentang sikap nasionalisme dan patriotism terhadap bangsa Indonesia.
b.  Setiap  anggota  keluarga  dapat memberikan contoh atau tauladan tentang rasa kecintaan dan penghormatan pada bangsa. c. Orang tua selalu memberikan pengawasan terhadap pergaulan anaknya . 2. Menumbuhkan sikap positif terhadap  semangat  kebangsaan  di lingkungan sekolah a. Memberikan pelajaran tentang pendidikan pancasila dan kewarganegaraan  dan  juga  bela  Negara. b.    Menanamkan  sikap  cinta  tanah  air dan  menghormati jasa  pahlawan  dengan mengadakan upacara setiap hari senindan upacara hari besar nasional. 3.Menumbuhkan Sikap Positif Terhadap  Semangat  Kebangsaan  Di Lingkungan  Masyarakat,  Bangsa  dan Negara
Contoh  upaya  menumbuhkan  sikap positif terhadap semangat kebangsaan di lingkungan  masyarakat,  bangsa  dan negara, antara lain a.  Menggalakan  berbagai  kegiatan  yang dapat  meningkatkan  rasa  nasionalisme, seperti  gotong  royong,  bakti  sosial,
pameran budaya,dan lainnya. B.
Mewajibkan  pemakaian  batik  kepada pegawai negeri sipil pada hari tertentu.
Saat  ini  kita  harus  mampu menumbuh semangat kebangsaan seperti yang  dicontohkan  para  pejuang  bangsa untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan bangsa dengan bersikap pantang menyerah,  selalu  bekerja  keras,  jujur, adil, disiplin, berani melawan kesewenang-wenangan,  tidak  korupsi, toleran,  dan  lain-lain.  Bila  tidak  bisa, artinya kita tidak bisa lagi mempertahankan  eksistensi  bangsa  dan negara dari kehancuran.

## KERANGKA BERPIKIR
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, maka peneliti ingin melakukan penelitian tentang faktor kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa di kelas XI  IPA  SMA  Swsta  Cerdas  Bangsa,
pada materi mewujudkan perilaku semangat  kebangsaan  dalam  kehidupan. Untuk mengetahui kesulitan yang dialami oleh siswa pada materi mewujudkan perilaku semangat kebangsaan  dalam  kehidupan,  maka dilakukanlah penelitian, dengan menggunakan instrumen penelitian:  tes,
angket

## METODE PENELITIAN
Metode  dapat  diartikan  sebagai  ilmu yang  membahas  cara-cara  mencapai kebenaran secara ilmiah. Metode merupakan  cara  utama  yang  digunakan untuk  menguji  Hipotesis,  dengan  teknik serta  alat  tertentu.  Hasil  penelitian sangat  tergantung  pada  tepat  tidaknya penerapan metode. Penelitian
dilaksanakan  di  SMA  Swasta  Cerdas Bangsa Tahun Ajaran 2020/2021.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi adalah keseluruhan subjek atau individu  yang  diteliti.  Populasi  dalam penelitian  ini:  seluruh  siswa  SMA Swasta  Cerdas  Bangsa  yang  berjumlah 168 siswa pada tahun ajaran 2020/ 2021
Sampel Sugiyono (2017:82) manyatakan “ probability    sampling adalah  teknik pengambilan sampel  yang  memberikan peluang  atau  kesempatan    yang  sama bagi setiap unsur atau  anggota populasi untuk  dipilih  menjadi  sampel”. Sampel penelitin  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas XI  SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa  Tahun Ajaran  2020/2021  dengan  jumlah  32 siswa.
Jenis  penelitian  ini  adalah  Kuantitatip
Deskriptif.
Menurut Nana Syaodih (2015: 72) bahwa “ penelitian deskritif adalah suatu bentuk penelitian yang paling dasar yang bertujuan  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarka fenomena‒fenomena yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat alamiah ataupun rekayasa manusia”. Teknik pengumpulan data .
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah Angket dan Tes. Teknik  Analisis  Data. Bogdam  dalam Sugiyono (2017:334) menyatakan bahwa  "Analisis  data  adalah  proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain  sehingga  dapat  mudah dipahami, dan temuannya dapat diinformasikan  kepada  orang  lain". Analisis  data  yang  dilakukan  untuk memperoleh  hasil  yang  diteliti,  yaitu untuk  mengetahui  kemampuan  dan kesulitan  siswa  dalam  pelajaran  PKn, digunakan rumus sebagai berikut:
a. Uji Validitas Suharsimi (2013:85) menyatakan  bahwa  “Validitas  adalah suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat kevalidan atau kesahian suatu instrumen,
suatu  instrumen  yang  valid  atau  sahih mempunyai validitas yang tinggi,
sebaliknya  intrumen  yang  kurang  valid berarti validitasnya rendah”. lalu dilakukan analisis item untuk mengetahui validitas
instrument,
digunakan  korelasi  Product  momento seperti  yang  digunakan  oleh  Arikunto (2013:213).
       Y X XY n         2 2 2 2 Y NY XY x    
(Arikunto 2015:87)
b.

## Uji Relabilitas
Reallibilitas  digunakan  untuk  mengukur suatu kuesioner. Butir pertanyaan dikatakan  reliable  atau  andal  apabila jawaban  seseorang  terhadap  pertanyaan adalah konsisten. Rumus yang
digunakan adalah :
r 11 =        1 n n           2 2 t i n  
(Arikunto 2015:122) Untuk  menentukan  nilai  tes
gambaran kemampuan siswa maka harus dicari  nilai  siswa  dan  nilai  rata-rata siswa. Secara sederhana dapat dirumuskan dengan : ( Asep Jihad 2013 : 130) Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Kemampuan Siswa Nilai Kriteria 90-100 Sangat Mampu 80-89 Mampu 70-79 Cukup Mampu <70 Kurang Mampu Sumber:  15Adopsi  dari  (Kemendikbud 2018: 47)
   i i i f x f x
(Sudjana (2017: 67) Untuk mencari persentase kesulitan  belajar  siswa  yang  dialami peserta  didik  maka  digunakan  rumus berikut :
(Anas udijono 2019:43) % 100 x N F P 

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian.
Penelitian ini dilaksanakan pada Januari  2021.  Dalam  penelitian  ini penulis hanya menggunakan satu variabel penelitian yaitu kesulitan belajar  siswa  Kelas  XI  SMA  Swasta Cerdas Bangsa Tahun Ajaran 2020/2021 dalam  Bidang  studi  PKn  pada  Materi Mewujudkan perilaku Semangat Kebangsaan dalam Kehidupan. Kesulitan  belajar  adalah  suatu kejadian atau peristiwa yang menunjukkan  bahwa  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran  siswa  mengalami beberapa  kesulitan  dalam  menguasai secara  tuntas  bahan  pelajaran  yang diajarkan oleh guru.
Faktor penyebab kesulitan belajar terdiri dari  dua  faktor  yaitu  internal  dan eksternal. Faktor internal dibagi menjadi dua  indikator  yaitu  Fisiologi  siswa  dan psikologis  siswa,  sedangkan  faktor eksternal  dibagi  menjadi  tiga  indikator yaitu  sekolah,  keluarga  dan  masyarakat. Indikator  ini  akan  menunjukkan  bahwa siswa mengalami kesulitan belajar.

## Hasil Penelitian
Validitas  Angket  Faktor    Kesulitan Belajar
Agar  mengetahui  data  tentang Faktor  kesulitan,  peneliti  menggunakan angket  langsung  yang  ditujukan  kepada siswa  yang  merupakan  sampel  dalam penelitian.  Peneliti  menyebarkan  angket kepada  32siswa  sebagai  responden dengan pertanyaan sebanyak 15 butir
Deskripsi Data Faktor kesulitan
Deskripsi data yang telah diperoleh dalam penelitian. Data diperoleh dari siswa SMA Kelas XI IPA Swasta  Cerdas  Bangsa  Tahun  Ajaran 2020/2021  dalam  Bidang  Studi  PKn tentang  Materi  Mewujudkan  perilaku Semangat Kebangsaan dalam Kehidupan. Pengumpulan data menggunakan  instrumen  berupa  angket penelitian dengan model jawaban berskala likert dengan  rentang  skor  1–4 untuk setiap butir pertanyaan . Data yang diperoleh dari kuesioner tersebut kemudian  ditabulasikan  dan  dianalisis menggunakan  analisis  deskriptif  yang bertujuan  untuk  menggambarkan  data penelitian. Pengolahan data menggunakan bantuan program Microsoft Office Excel. Deskripsi  data  meliputi  skor terendah, skor tertinggi, rata-rata (Mean), standar deviasi (SD), histogram, dan tabel kecenderungan masing-masing indikator yang diperoleh dari
perhitungan deskripsi data.

## Gambaran Kemampuan Siswa
Untuk  mengetahui  gambaran kemampuan  yang  dimiliki  siswa  kelas XI  IPA  SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa pada  pelajaran  PKn  materi  mewujudkan perilaku  semangat  kebangsaan  dalam kehidupan, digunakan alat pengumpulan data berupa tes dari guru PKn.
Berdasarkan  analisis  data  maka diperoleh  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  PKn  materi  mewujudkan perilaku  semangat    kebangsaan  dalam kehidupan di kelas XI IPA SMA Swasta Cerdas Bangsa, yaitu 3 orang siswa yang mendapat  nilai  60,  satu  orang  siswa yang mendapat nilai 64, tiga orang siswa yang mendapat nilai 65, dua orang siswa yang  mendapat  nilai  67,  satu  orang siswa  yang  mendapat  nilai  69,  empat orang  siswa  yang  mendapat  nilai  70, satu  orang  siswa  yang  mendapat  nilai 73,  satu  orang  siswa  yang  mendapat nilai 75, tiga orang siswa yang mendapat nilai 76, tiga orang siswa yang mendapat nilai 77, dua orang siswa yang mendapat nilai 77, dua orang siswa yang mendapat nilai  78,  satu  orang  siswa  yang mendapat nilai 79, dua orang siswa yang mendapat nilai 80, dua orang siswa yang mendapat nilai 82, dan satu orang siswa yang mendapat nilai 85.
Berdasarkan  dari  perhitungan nilai  rata‒rata  yang  diperoleh  gambaran
kemampuan  siswa  dalam  memahami pelajaran  PKn  materi  mewujudkan perilaku  semangat  kebangsaan  dalam kehidupan di kelas XI IPA SMA Swasta Cerdas Bangsa yaitu 71,11 dan
mendapat kriteria Cukup Mampu.

## Gambaran Kesulitan Siswa Faktor Lingkungan Sekolah
Faktor  lingkungan  terdiri  dari  kondisi lingkungan  disekolah  atau  kondisi  dari hubungan  antar  siswa  disekolah  SMA Swasta Cerdas Bangsa. Untuk mengetahui  ada  tidaknya  kesulitan belajar siswa dilihat dari factor lingkungan sekolah, peneliti menggunakan indikator lingkungan dalam  instrumen  angket  dengan  jumlah pertanyaan sebanyak 5 butir.
Berdasarkan  data  angket  dari  responden dan  telah  ditabulasi  diperoleh  skor terendah 11, skor tertinggi 19, nilai rata- rata  (Mean)  sebesar  15.2,  dan  standar deviasi  (SD)  sebesar  2.06.  Adapun tinggi  rendahnya  skor  untuk  setiap kategori  data  factor  lingkungan  sekolah dapat  dihitung  berdasarkan  skor  ideal angket dengan cara sebagai berikut:
Berdasarkan data yang diperoleh di  atas  dapat  diketahui  bahwa  faktor Lingkungan  sekolah    bukan  merupakan penyebab kesulitan belajar PKn, dimana sebanyak  30  siswa  atau  86%  pada kategori sangat tidak mempersulit.Adapun  skor  mean  faktor lingkungan  sekolah  adalah  15.20  dan terletak  pada  X  >  (Mi  +  1.5SDi)  atau rentang  skor  >13.  Skor  mean  tersebut menunjukkan  bahwa  faktor  lingkungan sekolah termasuk sangat tidak
mempersulit.  Artinya  dari  lingkungan sekolah secara umum tidak mengganggu proses pembelajaran SMA Kelas XI IPA Swasta  Cerdas  Bangsa  Tahun  Ajaran 2020/2021  dalam  mata  pelajaran  PKn tentang  Materi  Mewujudkan  perilaku Semangat  dan  Komitmen  Kebangsaan dalam Kehidupan.
Faktor  Tenaga Pengajar Untuk mengetahui ada tidaknya kesulitan  belajar  siswa  dilihat  dari tenaga  pengajar  atau  guru,  peneliti menggunakan  indikator  tenaga  pengajar atau  guru  dalam  instrumen  angket dengan  jumlah  pertanyaan  sebanyak  5 butir.
Berdasarkan  data  angket  dari responden dan telah ditabulasi diperoleh skor terendah  11, skor tertinggi 17, nilai rata-rata  (Mean)  sebesar  13.00,  dan standar deviasi (SD) sebesar 1.45. Adapun  tinggi  rendahnya  skor  untuk setiap  kategori  data  factor  tenaga pengajar  atau  guru  dapat  dihitung berdasarkan  skor  ideal  angket  dengan cara sebagai berikut:
Skor ideal terendah (Xmin) = 4 x 1 = 4 Skor  ideal  tertinggi  (Xmaks)  =  4  x  4  = 16 Rata-rata ideal (Mi) = 1/2 (16 + 4) = 10 Standar Deviasi ideal (SDi) =  1/6 (16 – 4) = 2 Dari  perhitungan  diatas  maka  Kriteria kecenderungan dapat dikategorikan  dalam  4  kelas  sebagai berikut:
Berdasarkan data yang diperoleh dapat  diketahui  bahwa  faktor  tenaga pengajar  atau  guru  bukan  merupakan penyebab kesulitan belajar PKn. Artinya dari  lingkungan  sekolah  secara  umum tidak  mengganggu  proses  pembelajaran SMA  Kelas  XI  IPA  Swasta  Cerdas Bangsa  Tahun  Ajaran  2020/2021  dalam mata  pelajaran  PKn  pada  Materi
Mewujudkan perilaku Semangat Kebangsaan dalam Kehidupan.
Faktor Fasilitas Belajar Dirumah .
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dapat diketahui  bahwa  faktor  fasilitas  belajar dirumah  merupakan  penyebab  kesulitan belajar  PKn,  dimana  sebanyak  12  siswa atau 39% pada kategori tidak mempersulit.  Sedangkan  pada  kategori mempersulit  terdapat  20  siswa  atau  61
%
Artinya  dari  fasilitas  belajar  dirumah secara umum mengganggu proses pembelajaran siswa SMA Swasta Cerdas Bangsa  Tahun  Ajaran  2020/2021  dalam mata  pelajaran  PKn  tentang  Materi Mewujudkan perilaku Semangat Kebangsaan dalam Kehidupan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diambil  beberapa  simpulan  sebagai berikut: 1. Gambaran  kemampuan  siswa SMA  Swasta  Cerdas  Bangsa  Kelas  XI
IPA  Cerdas  Bangsa  Tahun  Ajaran 2020/2021  dalam  Bidang  studi  PKn tentang  Materi  Mewujudkan  perilaku Semangat Kebangsaan dalam Kehidupan berdasarkan  perolehan  nilai  rata‒rata siswa  71,11  dan  berkriteria  cukup mampu. 2. Faktor-faktor penyebab kesulitan  belajar  siswa  SMA  Swasta Kelas  XI  IPA  Swasta  Cerdas  Bangsa Tahun  Ajaran  2020/2021  dalam  Bidang Studi  PKn  pada  Materi  Mewujudkan perilaku  Semangat  Kebangsaan  dalam Kehidupan  adalah:  meliputi  kesulitan
Internal siswa itu sendiri, yaitu: kurangnya kemampuan untuk memahami  pelajaran  secara  sistem  On- Line.  Kesulitan  Ekternal  juga  dihadapi oleh siswa, berupa: kurangnya ketersediaan fasilitas pembelajaran dirumah yang dimiliki siswa, kurangnya perhatian orang tua. SARAN 1. Kepada  para  pendidik/  Guru PKN diharapkan supaya lebih memperhatikan  keadaan  fisik  siswa,
dengan sistem pembelajaran yang dilaksanakan  pada  masa  sekarang  ini, agar  para  siswa  tetap  semangat  belajar walaupun masa pandemi covid-19
sedang melanda dunia.

## DAFTAR PUSTAKA
Afi Parnawi. 2019. Pembelajaran
Efektif. Bandung  :  PT.  Remaja
Rosdakarya
Ahmad  Susanto.  2016. Teori  Belajar dan  Pembelajaran  (Di  Sekolah Dasar). Jakarta:  Prenada  Media Group Dimyati & Mudjiono. 2015. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta Hasbullah.  (2017). dasar-dasar  ilmu pendidikan . Jakarta: raja Grafindo persada. Ihsana  El  Khuluqo.  2017. Belajar  dan Pembelajaran  (Konsep  Dasar Metode  dan  Aplikasi  Nilai-nilai Spritualitas dalam Proses Pembelajaran) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Karwono,  Heni  Mularsih. 2017. Belajar dan Pembelajaran (Serta Pemanfaatan   Sumber Belajar) .  Depok:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Marlina.  2017. Assesmen  Kesulitan Belajar . Jakarta: Prenada Media Group Moh.  Aldi  S  Ismail.  2016. Faktor- Faktor  Kesulitan  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  PKn  Di SMP Negeri 9 Gorontalo . https://repository.ung.ac.id/skrip si/show/221411061/faktor- faktor-kesulitan-belajar-siswa- pada-mata-pelajaran-pkndi-smp- negeri-9-gorontalo.html#
Muhameddi  dkk.  2017. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar. Mulyono.  (2018). Diagonsis  Kesulitan belajar dan bimbingan terhadap kesulitan belajar khusus. Yogjakarta: Nuha liter. Oemar  Hamalik.  2014. Kurikulum  dan pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Purwanto. 2017. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar Rusman. 2017. Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme  Guru). Jakarta:
PT. Raja Grafindo Persada
Sisi Ramadayanti, Bambang Budi Utomo,  dan  Shilmy  Purnama. 2020. Analisis  Faktor-Faktor Kesulitan  Belajar  Siswa  Dalam Mata  Pelajaran  di  SMA  05
Pontianak. https://jurnal.untan.ac.id/index. php/jpdpb/article/view/41423 Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor  – Faktor  yang  Mempengaruhi . Jakarta: PT.Rineka Cipta. Sudjana. 2017. Metode Statistika . Bandung: PT Tarsito. Suardi  Syofrianisda.  2018. Bejaran  dan Pembelajaran Yogyakarta: Parama Ilmu Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian
Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  R&D) .  Bandung: Alfa Beta. Suharsimi,  Arikunto.  2015. Penelitian Tindakan  Kelas. Jakarta  :  PT.    Bumi Aksara Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional.