## THE ROLE OF ORGANIZATIONAL BEHAVIOR AND STRATEGIC MANAGEMENT IN INCREASING THE PRODUCTIVITY OF EDUCATION OUTPUT DURING THE COVID 19 PANDEMIC
Pitri, Vera Melvia Universitas Muhammadiyah Riau Email : Pitri1699@gmail.com, Veramelvia@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this research is to find out how the Role of Organizational Behavior and Strategic Management in Increasing Educational Output Productivity During the Covid 19 Pandemic. The type and method in this research is descriptive with qualitative data types and the data sources are scientific articles and books that are used as the basis for literature reviews and discussion ideas. Results in this study Strategic management does have an effect on increasing the productivity of education output if an analysis is carried out first related to the elements that exist  in  the  targeted  school.  This  element  includes  educators,  students,  educational  facilities,  educational equipment, educational environment and methods of delivering education or educational methods. This is done so that the strategies made are able to be implemented properly and there is no spike in drastic changes so that the quality of education is still achieved because it is easy to adapt to the new strategy. That way the results of the evaluation, namely the output of education, show a satisfactory value. Organizational behavior also affects the productivity  of  education  output  during  the  COVID-19  pandemic  if  members  of  the  organization  have  good integrity, are not lazy in carrying out educational strategies well, and are committed to educational strategies.
Keywords : Organizational Behavior, Strategic Management, Education Output.

## PERAN PERILAKU ORGANISASI DAN MANAJEMEN STRATEGI DALAM MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS OUTPUT PENDIDIKAN DIMASA PANDEMI COVID 19

## ABSTRAK
Tujuan  dalam  penelitin  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  Peran  Perilaku  Organisasi  Dan  Manajemen  Strategi Dalam  Meningkatkan  Produktivitas  Output  Pendidikan  Dimasa  Pandemi  Covid  19.  Jenis  dan  metode  dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan jenis data kualitatif dan sumber datanya adalah artikel ilmiah dan buku yang digunakan  sebagai  landasan  tinjauan  pustaka  dan  ide  atau  gagasan  pembahasan.  Hasil  dalam  penelitian  ini Manajemen  strategik  memang  berpengaruh  terhadap  meningkatkan  produktivitas  dari  ouput  pendidikan  jika dilakukan  analisa  terlebih  dahulu  terkait  dengan  unsur  unsur  yang  ada  dalam  sekolah  yang  dituju.  Unsur  ini meliputi  tenaga  pendidik,  peserta  didik,  fasilitas  pendidikan,  peralatan  pendidikan,  lingkungan  pendidikan  dan cara  penyampaian  pendidikan  atau  metode  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  agar  strategi  yang  dibuat  mampu diterapkan dengan baik dan tidak terjadi lonjakan perubahan yang drastis sehingga mutu pendidikan tetap tercapai karena  mudahnya  akan  adaptasi  terhadap  strategi  yang  baru.  Dengan  begitu  hasil  dari  evaluasi  yaitu  output pendidikan  menunjukan  nilai  yang  memuaskan.  Perilaku  organisasi  juga  berpengaruh  terhadap  peningkatakn produktivitas output pendidikan pada masa pandemi covid19 jika Anggota organisasi terintegritas dengan dengan baik, Tidak malas dalam melaksanakan strategi pendidikan dengan baik, Komitmen terhadap strategi pendidikan.
Kata Kunci : Perilaku Organisasi, Manajemen Strategi, Output Pendidikan.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan sebagai proses untuk menambahkan ilmu pengetahuan agar mampu hidup secara mandiri. Pendidikan sebagai harapan anak bangsa dan masyarakat Indonesia untuk keluar dari jeratan kesulitan  ekonomi  dan  menghapuskan  kesenjangan  yang  ada.  dalam  memerangi  kedua  hal  ini,  pendidikan diharuskan memiliki mutu yang terjamin sehingga menhasilkan output yang berkualitas. Output pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar siswa setelah melakukan evaluasi pembelajaran. Jika dirasa output yang dihasilkan kurang memuaskan diharapkan pihak sekolah memperbaiki strategi dan peranan komite sekolah maupun organisasi agar dapat memenuhi mutu pendidikan yang ingin dicapai. Perilaku organisasi adalah proses pembelajaran yang terjadi pada  masing  masing  individu  di  lingkungan  organisasi.  Dalam  organisasi  biasanya  dilakukan  sebuah  kegiatan manajemen yang dijalankan secara bersama sama dalam organisasi tersebut. Organisasi dalam bidang pendidikan bertujuan untuk mencapai tujuan pendidikan. Strategi pendidikan yang telah dibentuk tanpa adanya kualitas dari perilaku  organisasi,  strategi  tersebut  seperti  tiada  gunanya.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Anggung  (2018) menyatakan  pikiran  orang  yang  berada  didalam  organisasi  membentuk  pikiran  organisasi  yang  kemudian menghasilkan nilai-nilai sekolah, lalu kondisi tersebut menghasilkan tindakan yang baik. Komponen peningkatan produktivitas dalam konteks output pendidikan  yaitu  :  (1)  sikap kerja;  (2). tingkat  keterampilan; (3).  hubungan antara lingkungan; (4). manajemen produktivitas; (5). efisiensi tenaga kerja; dan (6). kewiraswastaan 1 .
Dalam  Nurrina Sekar Ramadhani  (2019) menyatakan  bahwa perilaku organisasi  berpengaruh terhadap peningkatan  dan  mutu  pendidikan.  Output  pendidikan  dapat  dicapai  terlebih  dahulu  jika  mutu  pendidikan berkualitas. Peran organisasi kebanyakan memiliki tugas untuk mengatur, mengawasi dan mengevaluasi jalannya proses  pendidikan  agar  proses  pendidikan  sesuai  dengan  yang  diinginkan  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat tercapai. Manajemen Strategik adalah sejumlah keputusan dan tindakan yang mengarah pada penyusunan suatu strategi atau sejumlah strategi  yang efektif untuk membantu  mencapai  sasaran perusahaan.  Strategi pendidikan memang  perlu  direncanakan  sedemikian  rupa  sesuai  dengan  karakteristik  peserta  didik  agar  tujuan  pendidikan dapat  tercapai.  Karakterisitik  peserta  didik  memang  memiliki  keunikan.  Belum  tentu  setiap  sekolah  memiliki karakteristik  yang  sama.  Untuk  di  sebut  lah  adanya  sekolah  favorit  dan  sekolah  buangan.  Bukan  maksud mendeskriminasi,  pada  sekolah  favorit,  peserta  didik  memiliki  kesadaran  diri  akan  belajar  dan  memenuhi kewajibannya.  Kebanyak  peserta  didik  dalam  sekolah  favorit  juga  aktif  dan  mau  berpartisipasi  dalam  proses pembelajaran.  Berbeda  dengan  peserta  didik  di  sekolah  buangan  yang  mana  karakteristik  siswa  nya  cenderung malas  dan  susah  diatur,  sehingga  kadang  strategi  yang  telah  dibuat  memang  tidak  cocok  dengan  karakteristik tersebut  yang  menyebabkan  tujuan  pendidikan  tidak  dapat  tercapai.  Dalam  penelitian  Bustari  Adam  (2018) menyatakan bahwa pelaksanaan  manajemen strategi harus diimbangi dengan  manajemen operasi. Penelitian  ini sangat mendukung pernyataan sebelumnya.bahwa percuma saja jika perilaku organisasi kurang baik, strategi yang di  buat  tidak  akan  mampu  untuk  mencapai  tujuan  perusahaan.  Karena  pihak  yang  mengoperasikan  atau menjalankan strategi pendidikan adalah organisasi pendidikan.
Sejatinya pendidikan Indonesia sejak dulu  memang  memiliki output  yang kurang  memuaskan terbukti dari  rendahnya  kualitas  SDM  yang  dihasilkan.  Apalagi  adanya  budaya  yang  buruk  dalam  sekolah  seperti menyontek,  membuat  output  pendidikan  yang  tertulis  seperti  tidak  sesuai  dengan  kenyataan  yang  sebenarnya. Pihak sekolah tentu telah mengupayakan segala cara agar tidak ada kejadian contek menyontek agar hasil evaluasi pembelajaran  memang  menunjukan  keadaan  yang  sebenarnya  di  lapangan.  Apalagi  saat  sedang  terjadi  pademi covid19 seperti ini. Pandemi Covid19 menyebabkan banyak mobilitas menjadi terganggu. Termasuk pendidikan yang  harus terhambat karena adanya pandemi  ini. saat awal terjadinya pandemi Covid19, sekolah  memberikan kebijakan  libur  dua  minggu  yang  mana  dahulu  difikirkan  bahwa  dalam  waktu  dua  minggu  pandemi  bisa  di selesaikan. Nyatanya kegiatan pendidikan memang tidak bisa lagi dilaksanakan dengan tatap muka karena adanya resiko  penularan  yang  ditimbulkan.  Mau  tidak  mau  tenaga  pendidik  memutar  otak  mencari  penyelesaian  agar proses pendidikan dapat berjalan meskipun tidak dengan tatap muka. Maka muncullah gagasan pendidikan daring yangmana  proses  pendidikan  hanya  mengandalkan  teknologi  internet  seperti  Zoom  Meeting,  Google  Meet  dan Whatapps.  Namun  sebenarnya  gagasan  ini  hanya  menyelesaikan  permasalahan  tidak  dapat  melakukan pembelajaran tatap muka saja. Padahal dalam pendidikan banyak proses yang dilakukan bukan sekedar kegiatan belajar mengajar saja.
Permasalahan  baru  yang  muncul  dimana  tenaga  pendidik  tidak  mampu  memantau  langsung  bagaiman respon  siswa  saat  proses  pembelajaran,  saat  penyampaian  materi  dan  apakah  siswa  paham  dengan  yang disampaikan. Apalagi dengan adanya kendala sinya, terkadang suara meeting terputus putus yang menyebabkan materi pembelajaran tidak berjalan baik. Ditambah siswa kurang memiliki kontribusi yang aktif dimana saat tidak terdengar mereka enggan memberi tahu sehingga tenaga pendidik mengira bahwa proses pembelajaran berjalan lancar padahal sebenarnya tidak.
Masalah  lain  yang  mungkin  dihadapi  yatiu  saat  evaluasi  pembelajaran  dalam  bentuk  ulangan  harian, ulangan  semester  yang  biasanya  dilakukan  di  sekolah  dengan  metode close  book .  Saat  evaluasi  pembelajaran dilakukan dengan jarak jauh, meskipun tenaga pendidik sidah menghimbau untuk tidak membuka buku, tetap saja
e-ISSN: 2685-5607
karena tidak adanya pengawasan maupun sanksi perilaku tersebut tetap dilakukan. Bahkan siswa cenderung malas belajar karena kemudahan dalam ulangan yang mana bisa membuka buku atau mencari jawaban di Google. Bukan rahasia umum lagi, siswa SD kebanyakan pekerjaan sekolahnya dikerjakan oleh orang tua mereka. Hal ini tentu saja  hasil  evaluasi  tidak  menggambarkan  keadaan  yang  sebenarnya  dan  tentu  output  yang  dihasilkan  pun menunjukan hasil yang salah.
Meskipun  begitu,  pendidikan  tidak  mengenal  rasa  lelah  dan  menyerah  dimana  meskipun  ada permasalahan seperti itu, pendidikan harus terus melakukan inovasi untuk penyelesaian masalah yang mungkin muncul  saat  pembelajaran  jarak  jauh.  Identifikasi  masalah  dilakukan  dan  ditemukan  permasalahan  bahwa pendidikan  yang  dilakukan  pada  masa  pandemi  Covid19  seringkali  menimbulkan  maslah  baru  dimana  banyak siswa  yang  tidak  jujur  dan  mengabaikan  proses  belajar  mengajar.  Ditambah  tidak  adanya  pengawasan  yang dilakukan sehingga membuat perilaku ini terus dilakukan karena tidak adanya sanksi yang diterima. Tujuan dalam penelitin  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  Peran  Perilaku  Organisasi  Dan  Manajemen  Strategi  Dalam Meningkatkan Produktivitas Output Pendidikan Dimasa Pandemi Covid 19.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Perilaku Organisasi
Dalam perilaku organisasi memiliki dua pengertian dimana perilaku dan organisasi. Organisasi adalah sekumpulan orang yang memiliki tujuan yang seragam untuk pemenuhan kebutuhan akan hidup. Sedangkan perilaku organiasai adalah  pembelajaran  akan  sifat  yang  dimiliki  oleh  masing  masing  individu  dalam  sebuah  organisasi.  Perilaku organisasi bertujuan untuk mengetahui perbedaan sifat yang ada pada masing masing individu yang berada dalam suatu  organisasi  yang  mana  selanjutnya  akan  diatur  perilaku  organisasi  yang  dapat  menyelaraskan  perbedaan tersebut sehingga mampu untuk mencapai tujuan organisasi.
Konsep dasar organisasi terdiri dari dua hal yang dimana sebagai wadah dari kegiatan manajemen yang sedang dilakuka oleh organisasi dan sebagai proses berkomunikasi antar anggota organisasi. Karena konsep inilah muncul  dinamika  dalam  organisasi  yang  mana  tebrntuk  adanya  hubungan  yang  formal  maupun  informal. Hubungan formal dan nonformal ini dapat dilihat dari bagaimana interaksi dilakukan antar organisasi, dari bahasa yang ditunjukan, sikap yang digunakan dan tujuan organisasi yang dibentuk. Namun belum tentu tujuan organisasi yang  formal  menyebabkan komunikasi  yang  formal  juga, terkadang ada organisasi  yang dimana  memiliki cara berkomunikasi yang non formal namun tujuan organisasi nya sangat formal. Tata hubungan ini dibentuk saat awal pembentukan  organisasi  yang  mana  disesuaikan  dengan  anggota  yang  ikut  dalam  organisasi  tersebut.  Dalam organisasi tentu saja ada unsur unsur yang harus dipenuhi. Unsur unsur tersebut diantaranya : (1). Terdapat dua orang atau lebih. (2). Adanya maksud untuk kerja sama. (3). Adanya pengaturan hubungan. (4). Adanya tujuan yang hendak dicapai. Agar tidak terjadi miskonsepsi dijelaskan ulang bahwa organisasi bukanlah tujuan melainkan alat untuk mencapai tujuan. Adanya hubungan yang formal maupun informal dalam organisasi tersebut dan dalam organisasi  selalu  ada  rangkaian  hierarki  seperti  pimpinan  dan  anggota  yang  mana  pimpinan  ini  untuk melaksanakan  tugas  sebagai  pengatur,  pengawas  dan  pengevaluasi  dari  segala  kegiatan  yang  dilakukan  oleh organisasi.

## Manajemen Strategi
Manajemen strategi adalah ilmu yang memabahas tentang pelaksanaan, evaluasi yang terkait dengan pencapaian tujuan  organisasi.  (1)  Manajemen  taktik  diwujudkan  pada  bentuk  perencanaan  berskala  akbar    meliputi  semua komponen dilingkungan sebuah organisasi yg dituangkan pada bentuk planning strategis (Renstra) yg dijabarkan sebagai perencanaan operasional, yg lalu dijabarkan juga pada bentuk acara kerja & proyek tahunan. Pengertian &  Ruang  Lingkup  Manajemen  Strategik  Mengenal  Manajemen  Strategik.  (2).  Renstra  berorientasi  dalam jangkauan masa depan. (3). Visi, misi, pemilihan taktik yg membuat taktik induk, & tujuan taktik organisasi buat jangka  panjang  adalah  acuan  pada  merumuskan  planning  taktik,  tetapi  pada  teknik  penempatannya  menjadi keputusan manajemen zenit  secara tertulis seluruh acuan tadi masih ada pada dalamnya. (4). Renstra dijabarkan sebagai  planning  operasional  yg  diantaranya  berisi  acara-acara  operasional  termasuk  proyek-proyek, menggunakan  target  jangka  sedang  masing-masing  pula  menjadi  keputusan  manajemen  zenith.  (5).  Penetapan renstra & planning operasi wajib  melibatkan manajemen zenit  lantaran sifatnya sangat mendasar/prinsipil pada aplikasi semua misi organisasi, buat mewujudkan, mempertahankan & menyebarkan keberadaan jangka sedang termasuk panjangnya. (6).  Pengimplementasian taktik pada acara-acara termasuk proyek proyek  buat  mencapai sasarannya  masing-masing  dilakukan  melalui  fungsi  fungsi  manajemen  lainnya  yg  meliputi  pengorganisasian, aplikasi, penganggaran & control.
Tahapan pada Manajemen Strategi  meliputi : (1). Perumusan taktik : Meliputi aktivitas buat berbagi visi &  misi  organisasi,  mengidentifikasi  peluang  &  ancaman  eksternal  organisasi,  memilih  kekuatan  &  kelemahan internal  organisasi,  tetapkan  tujuan  jangka  panjang  organisasi,  menciptakan  sejumlah  taktik  cara  lain    buat organisasi, dan menentukan taktik eksklusif buat dipakai. (2). Pelaksanaan taktik : Mengharuskan perusahaan buat tetapkan  target  tahunan,  menciptakan  kebijakan,  memotivasi  karyawan,  &  mengalokasikan  asal  daya  sebagai akibatnya perumusan strategis  bisa dilaksanakan.  (3). Pelaksanaan strategis  meliputi pengembangan budaya  yg
mendukung taktik, penciptaan struktur organisasi yg efektif, pengarahan balik  bisnis–bisnis pemasaran, penyiapan anggaran, pengembangan & Mengenal Manajemen Strategik pemanfaatan sistem informasi, dan menghubungkan kompensasi buat karyawan menggunakan kinerja organisasi. (4). Evaluasi taktik : Tahap ini adalah termin akhir berdasarkan  manajamen strategik 3 aktivitas utama pada penilaian taktik adalah :  Mengkaji ulang  faktor faktor eksternal & internal yg sebagai landasan perumusan taktik yg diterapkan kini   ini. Kemudian mengukur kinerja, melakukan  tindakan  tindakan  korektif.  Evaluasi  taktik  perlu  dilakukan  lantaran  keberhasilan  waktu  ini  bukan adalah agunan buat keberhasilan pada hari esok.
Tingkat  Strategi  meliputi  :  (1).  Strategi  Perusahaan:  didefinisikan  oleh  tingkat  manajemen  tertinggi dalam  organisasi  dan  mengarahkan  apa  yang  harus  dilakukan  perusahaan  dan  bagaimana  sumber  daya didistribusikan di antara perusahaan-perusahaan tersebut. Strategi perusahaan biasanya mencakup tujuan jangka panjang yang terkait dengan organisasi secara keseluruhan dan tujuan keuangan  langsung. Investasi. (2). Strategi bisnis (business strategy) Ditetapkan oleh  masing-masing unit bisnis  strategis (Strategy Business Unit = SGE). Strategi  bisnis  biasanya  dirumuskan  oleh  manajer  tingkat  bisnis  dalam  negosiasi  dengan  pemimpin  bisnis  dan berfokus  pada  bagaimana    bersaing  di  dunia  bisnis  yang  ada.Strategi  bisnis  harus  ada  dan  dipertahankan  serta didukung oleh strategi perusahaan. (3). Strategi pada tingkat fungsional (fungsional strategi): Memiliki cakupan yang lebih sempit dari strategi korporasi dan strategi bisnis. Terkait dengan fungsi bisnis seperti fungsi produksi, fungsi pemasaran, fungsi sumber daya manusia, fungsi keuangan, fungsi penelitian dan pengembangan (RandD). Strategi fungsional harus mengarah pada strategi  dan konsep bisnis Anda, yang terpenting tergantung pada hasil respons implementasi.
Karakteristik  manajemen  strategi  :  (1).  Manajemen  strategik  bersifat  jangka  Panjang,  (2).  Manajemen strategik  bersifat  dinamik,  (3).  Manajemen  strategik  merupakan  sesuatu  yang  berpadu  oleh  manajemen operasional,  (4).  Manajemen  strategik  perlu  dimotori  oleh  unsur-unsur  pada  manajer  tingkat  puncak,  (5). Manajemen strategik  berorientasi dan  mendekati  untuk  masa depan, (6).  Manajemen  strategik  senantiasa harus didorong dan didukung dalam pelaksanaannya oleh semua sumber daya ekonomi yang tersedia. Rangkaian proses penyusunan manajemen taktik bisa dipandang dalam beberapa Manajemen Operasidel yg dikembangkan para ahli. Salah satu Manajemen Operasidel    yg tak  jarang  dianjurkan  merupakan Manajemen   Operasidel  menggunakan rangkaian  sebagai    berikut,  analisis  lingkungan  internal,  eksternal,  penyusunan  aneka  macam  taktik,  pemilihan taktik, implementasi taktik  & analisis taktik (Gregory Dess-Lex Miller, 1993).

## Pendidikan
Pendidikan  adalah  proses  penyampaian  ilmu  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik  kepada  peserta didik. Pendidikan tidak memiliki awalan maupun batasan usia. Pendidikan dapat dimulai sejak usia dini dan bisa dilakukan oleh orang tua dan lingkungan sekitar. Pendidikan bukan hanya terbatas pada ilmu pengetahuan teori, tapi tentang pembentukan karakter, moral bahkan tentang perkembangan motorik. Saat seorang bayi baru lahir, disitulah  awal  pendidikan  dimulai.  Bayi  akan  belajar  bagaimana  berkomunikasi  secara  bertahap.  Bagaimana bertindak dan bereaksi terhadap sesuatu. Untuk itu orang tua adalah panutan utama bagi anak usia dini.
Menurut Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara 2 . Menurut Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Pendidikan terdiri dalam  pendidikan  formal  dan  nonformal.  Pendidkan  formal  adalah  pendidikan  resmi  yang  memiliki  jenjang dimulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Lulusan dari pendidikan formal diakui oleh negara dengan bukti Ijazah.
Jenjang pendidikan yang termasuk ke dalam pendidikan dasar adalah Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah  (MI).  Sedangkan  jenjang  dalam  pendidikan  menengah  adalah  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP), Madrasah Tsanawiyah (MTs), Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Sedangkan jenjang pendidkan tinggi adalah Universitas, Akademi Perguruan, Sekolah Tinggi dan  lainnya.  Pendidikan  informal  adalah  pendidikan  diluar  dari  pendidikan  formal  yang  juga  dapat  dilakukan secara  berjenjang.  Contohnya  adalah  Majelis  atau  Madrasah  tempat  peserta  didik  mencari  ilmu  agama  yang didalam Majelis tersebut terdapat jenjang kelas dan fokus mataeri pembelajaran.
Pendidkan berfungsi untuk menumbuhkan minat dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh setiap pendidik dan  mengarahkan agar potensi tersebut  dapat  digunakan dalam kehidupan sehari  hari. Selain daripada itu,  pendidikan  juga  sebagai  saran  dalam  pembentukan  karakter  yang  meliputi  kepribadian,  moral.  Agar  kelak peserta didik memiliki sikap yang mandiri, kreatif, bertanggung jawab dan memiliki kesopanan dalam berinteraksi ditengah masyarakat.

## Kerangka Pemikiran
Kerangka pemikiran  yang didasarkan atas pemikiran penulis,  bahwa  managemen strategi berpengaruh terhadap meningkatkan  produktivitas  output  pendidikan.  Sebelum  membuat  strategi  terlebih  dahulu  mengetahui  hal  hal terkait  subjek  dan  objek  yang  dijadikan  target  dari  strategi.  Seperti  mengetahui  karakteristik  peserta  didik, mengetahui karakteristik tenaga pendidik dan staf yang terlibat, mengetahui karakteristik sekolah dan mengetahui strategi yang digunakan sebelumnya agar tau apa saja yang perlu diperbaiki atau ditingkatkan. Setelah hal tersebut diketahui  maka  pembentukan  strategi  dapat  dilakukan  dan  penerapan  strategi  dapat  segera  dilakukan.  Dalam menerapkan strategi harus di imbangi dengan perilaku organisasi yang kompeten, intergritas dan handal.
Perilaku organisasi memang berpengaruh terhadap meningkatkan nya peoduktivitas output pendidikan. Dalam  organisasi  pendidikan  biasanya  diisi  oleh  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  atau  guru,  staff  dan  komite sekolah atau orang tua siswa. Peran kepala sekolah mengatur tentang sistem kerja tenaga pendidik dan staff, kinerja tenaga pendidik dan staff dan mengevaluasi hasil dari kinerja tersebut. Ebalua6 dilakukan untuk mengetahui bahwa perilaku  organisasi  yang  ada  apakah  memiliki  pengaruh  terhadap  peningkatan  output  pendidikan.  Selain  dari melakukan  kinerja  mengajar  dengan  baik.  Kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  dan  staff  diharuskan  menciptakan sekolah yang nyaman dan ramah pada anak. Dimana  sekolah yang jauh dari kekerasan. Sehingga siswa merasa aman dan tidak tertekan dalam belajar yang berdampak pada meningkatnya rajin belajar, yang mana hasil akhirnya tentu  saja  peningkatan  output  pendidikan.  Komite  sekolah  atau  orang  tua  harus  mendukung  sistem  pendidikan yang diselenggarakan di sekolah dan juga menciptakan suasana rumah yang nyaman dan memiliki pengaruh yang baik  pada  anak.  Orang  tua  harus  memberikan  pengawasan  terhadap  tingkat  disiplin  anak  dalam.belajar  dan mengerjakan pekerjaan rumah.

## METODE PENELITIAN
Jenis dalam penelitian ini adalah deskriptif. Dimana penelitian dimaksudkan untuk medeskripsikan keadaan sesuai dengan data yang ada. namun penelitian ini bukanlah penelitian yang dilakukan di lapangan. Melainkan penelitian dengan  metode  literatur  review  yang  mana  pembahasan  yang  akan  diungkapkan  berasal  dari  ide  dan  gagasan penulis  setelah  membaca  dan  menganalisis  beberapa  artikel  penelitian  terdahulu.  Sumber  lainnya  adalah  buku yang  digunakan  dalam  tunjauan  pustaka.  Dan  sumber  lain  yang  relevan  untuk  penelitian  ini.  sehingga  dapat dikatakan bahwa jenis data dalam penelitian ini adalah data sekunder
Populasi dalam penelitian ini adalah menyeluruh, dimana dapat digunakan untuk landasan pengetahuan output  pendidikan  yang  dihasilkan  pada  masa  pandemi  covid19.  Definisi  operasional  variabel  disini,  variabel dependen adalah output pendidikan pada masa pandemi covid19 dan variabel independen ada dua yaitu perilaku organisasi dan manajemen strategi. Teknik analisis data tidak menggunakan alat statistik melainkan hanya dari ide dan gagasan yang di sampaikan oleh penulis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  dasarnya  output  pendidikan  dapat  diraih  dengan  terlebih  dahulu  memperbaiki  mutu  dari  pendidikan  di sekolah.  Sebelum  menyusun  strategi,  terlebih  dahulu  harus  mengetahui  proses  pembelajaran  yang  sedang dilakukan di sekolah. Meliputi dari strategi yang lama, mata pelajaran dan juga cara guru dalam mengajar. Selain dari pada itu, manajemen strategi juga harus mempertimbangan lingkungan dan budaya yang ada di sekolah.
Ada fakta bahwa banyak sekolah yang masih menerapkan kekerasan dalam proses belajar mengajarnya. Kekerasan  yang  dimaksudkan  disini  bukan  hanya  sebatas  pada  kekerasan  fisik  namun  juga  diskriminasi  yang dilakukan di sekolah. Seperti adanya perbedaan perlakuan yang diterima antara murid yang pintar maupun yang bodoh, dan murid yang cantik maupun yang tidak. Kepada dari organisasi harus menciptakan hubungan yang baik antar anggota organisasi nya dan memberikan contoh yang baik dalam penerapnnya di sekolah sehingga tugayang diberikan bukan hanya terbatas pada teori namun juga praktek.
Strategi yang dilakukan bukan Cuma terbatas pada bagaimana proses belajar mengajar. Bahwa dikatakan banyak unsur unsur dalam proses pendidikan yang juga harus diperhatikan. Unsur unsur tersebut antara lain : (1). Tenaga  pendidik.  Tenaga  pendidik  haruslah  SDM  yang  memiliki  kualitas  agar  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan dan menghasilkan output pendidikan yang berkualitas. SDM yang berkualitas ini dapat ditentukan saat membuat proses rekruitmen dan dilakukan  seleksi  melakui kegiatan wawancara. Dengan tenaga pendidik  yang berkualitas diharapkan mampu beradaptasi dan menyesuaikan dengan kebutuhan akan peserta didik dan mampu memenuhinya. (2). Peserta didik. Peserta didik adalah faktor utama dalam penilaian output pendidikan. Sekolah maupun universitas ditetapkan peringkat seperti akreditasi untuk menilai kualitas dari pendidikan yang ada. bahkan dalam penentuan akreditas yang dinilai bukan hanya output namun juga unsur lain yang mendukung. (3). Fasilitas pendidikan.  Dalam  sekolah  yang  memiliki  mutu  yang  baik  biasanya  akan  menyediakan  fasilitas  yang  dapat mendukung jalannya pendidikan. Biasanya fasilitas tersebut jika materi pembelajaran olahraga maka fasilitas yang diberikan adalah lapangan olahraga. Lalu jika ada ekstrakulikuler atau oeganisasi kampus maka pihak sekolah atau kampus menyediakan peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan serta markas. Pihak sekolah atau kampus juga bukan  hanya  menyediakan  fasilitas  fisik,  pihak  sekolah  atau  kampus  memberikan  dukungan  penuh  jika ekstrakulikuler atau organisasi kampus tersebut ingin maju dengan mengikuti lomba atau semacamnya. Pemberian
dukungan  ini  bisa berupa  memberikan keringanan ijin  libur  jika ada murid  yang sedang  mengikuti  lomba  yang menyebabkan murid tersebut tidak dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar. (4). Peralatan pendidikanPeralatan pendidikan  yang  biasanya digunakan adalah papan tulis, alat tulis dan  yang sudah banyak tersedia adalah LCD proyektor,  dimana  LCD  Proyektor  memiliki  banyak  manfaat  dalam  penyampaian  materi  seperti  mendukung penejalasan yang mengharuskan untuk menunjukan gambar, menunjukan tabel dan bermanfaat untuk siswa yang harus  melakukan  presentasi.  Presentasi  juga  disebut  sebagai  kontribusi  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar. Dimana  diutamakan  bahwa  siswa  sekarang  harus  turut  serta  aktif  dalam  proses  memberi  dan  menyampaikan pengetahuan  bukan  hanya  sebatas  pada  penerima  saja.  Dengan  berperan  aktif  dalam  proses  pendidikan  juga membuat  siswa  dapat  berfikir  logis,  kritis,  kreatif  dan  lebih  cepat  untuk  menguasai  materi  pembelajaran.  (5). Lingkungan  pendidikan.  Seperti  yang  telah  disebutkan  sebelumnya  bahwa  lingkungan  pendidikan  juga  daat mempengaruhi akan nilai mutu pendidikan dimana lingkungan yang baik untuk peserta  didik adalah lingkungan pendidikan  yang  ramah.  Anak  dalam  belajar  tidak  harus  menerima  kekearasan  dulu  agar  memiliki  semangat belajar, semangat belajar dapat dicapai dengan cara lain yang lebih ramah dan pesan tersampaikan dengan benar. Seringkali dengan kekerasan, efek yang sebenarnya terjadi bukan memiliki semangat belajar, anak justru malah takut kepada guru sehingga kegiatan belajar yang sedang dilakukan atas dasar terpaksa. Ditambah dengan kondisi pandemi  seperti peserta didik  malah semakin senang karena tidak adanya pengawasan guru dan merasa  leluasa sehingga  berdampak akan perilaku  yang tidak  jujur.  (6).  Cara penyampaian pendidikan. Sejatinya  belajar  yang dilakukan  secara  terus  menerus  tanpa  jeda  sangat  membuat  jenuh  yang  malah  berujung  pada  kurangnya penyerapan  materi  pendidikan.  Sehingga  lebih  baik  dalam  cara  penyampaian  pendidikan  dilakukan semenyenangkan mungkin, dan jika dilihat banyak murid yang mula bosan dan tidak memperhatikan, lebih baik di  berikan  jeda  dengan  memberikan  seacam  kegiatan  permainan  sambil  belajar.  Hal  ini  disebut  dengan  belajar metode ice breaking. Yang bertujuan untuk menyegarkan otak denga jeda namun tidak sia sia. Jeda ini diisi dengan permainan  yang  berisi  pengetahuan  seperti  teka  teki,  menyanyi  dan  menari  namun  lagu  yang  digunakan menggunakan  lirik  yang  berisi  materi  pembelajaran.  Setelah  mengetahui  unsur  unsur  dalam  pendidikan  dan bagaimana data unsur yang ada dalam satu sekolah. Sekali lagi karena setiap sekolah memiliki karakteristik yang berbeda  beda.  Selajutnya  ditentukanlah  manajemen  strategi  yang  mampu  untuk  memperbaiki  unsur  yang sebelumnya  ada  namun  masih  memiliki  kekurangan.  Setelah  itu  barulah  stratgei  dilaksanakan  dan  dilakukan evaluasi untuk melihat out dari pendidikan yang dihasilkan dengan strategi yang di jalankan.
Dalam  penelitian  Bustari  Adam  (2018)  menyatakan  bahwa  pelaksanaan  manajemen  strategi  harus diimbangi dengan manajemen operasi. Penelitian ini sangat mendukung pernyataan sebelumnya.bahwa percuma saja  jika  perilaku  organisasi  kurang  baik,  strategi  yang  di  buat  tidak  akan  mampu  untuk  mencapai  tujuan perusahaan.  Karena  pihak  yang  mengoperasikan  atau  menjalankan  strategi  pendidikan  adalah  organisasi pendidikan.selanjutnya  dalam  penelitian  M.  Ihsan  Dacholfany  (2017)  menyatakan  peningkatan  kualitas pendidikan  adalah  suatu  proses  yg  terintegrasi  menggunakan  proses  peningkatan  kualitas  asal  daya  insan  itu menggunakan  didukung  wahana  prasarana,  kemauan  buat  menaikkan  mutu  pendidikan,  adanya  kompensasi  yg sinkron,  dan  manajemen  &  kepemimpinan  forum  pendidikan  tadi.  Menyadari  pentingnya  proses  peningkatan kualitas  asal  daya  insan,  maka  pemerintah,  pengelola  forum  pendidikan,  energi  pendidik  &  kependidikan  dan peserta didik berupaya mewujudkan tujuan, visi & misi tadi melalui berbagai bisnis pembangunan pendidikan yg lebih  berkualitas  diantaranya  melalui  pengembangan  &  pemugaran  kurikulum  &  sistem  evaluasi,  pemugaran wahana  pendidikan,  pengembangan  &  pengadaan  materi  ajar,  dan  training  bagi  guru  &  energi  kependidikan lainnya buat itu forum pendidikan seyogyanya merevitalisasi kiprah forum pendidikan agar bisa berperan secara optimal pada mewujudkan manajemen asal daya insan (MSDM) menggunakan cara pengembangan, melakukan fungsi manajemen, perencanaan, pengadaan staf asal daya insan menggunakan menaruh evaluasi prestasi kerja & kompensasi  dan  terpenuhinya  wahana  prasarana  menggunakan  melakukan  training  &  pengembangan  dan pelatihan interaksi kerja yg efektif buat kemajuan & perkembangan forum pendidikan, menggunakan asa prosedur, pengelolaan  baik  energi  pendidik  mapun  energi  kependidikan  (karyawan)  secara  efektif  &  efisien  sinkron menggunakan tujuan, visi & misi forum pendidikan tadi.
Selanjutnya  dalam  penelitian  Baharuddin  (2019)  menyatakan  penetapan  taktik  manajemen  mencakup pengembangan visi, misi & tujuan peningkatan mutu pendidikan pada sekolah bersama-sama menggunakan warga buatmerencanakan  &  menyusun  acara  jangka  panjang  atau  jangka  pendek  (tahunan  termasuk  anggarannya). Program tadi  memuat sejumlah acara kegiatan  yg akan dilaksanakan sinkron  menggunakan kebijakan nasional. Melakukan  penilaian  diri  (self  assesment)  buat  menganalisa  kekuatan  &  kelemahan  tentang  asal  daya  sekolah, personil  sekolah,  kinerja  pada  mengembangkan  &  mencapai  sasaran  kurikulum  &  output-output  yg  dicapai berkaitan menggunakan aspekaspek intelektual & keterampilan, juga aspek lainnya. Dalam meningkatkan mutu pendidikan sekolah wajib  mengidentifikasikan kebutuhan sekolah & merumuskan visi, misi, & tujuan pada rangka menyajikan pendidikan yg berkualitas/bermutu baginya sinkron menggunakan konsep pembangunan pendidikan nasional yg akan dicapai. Setelah strategi di buat, maka organisasi perlu diberitahukan akan tujuan dari pendidikan tersebut  dan  menjalankan  stratgei  tersebut  dengan  baik  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat  tercapai.  Perilaku organisasi  memang  dapat  berpengaruh  terhadap  meningkatnya  produktivitas  output  pendidikan  jika  perilaku organisasi dinilai baik. Dinilai baik disini adalah anggota dari organisasi memiliki sikap : (1). Anggota organisasi
e-ISSN: 2685-5607
terintegritas  dengan  dengan  baik.  (2).  Tidak  malas  dalam  melaksanakan  strategi  pendidikan  dengan  baik.  (3). Komitmen terhadap strategi pendidikan.
Anggota dari organisasi bukan hanya terbatas pada tenaga pendidik saja, namun pada semua semua pihak uang  terlibat.  Pendidikan  selalu  di  orientasikan  di  sekolah  saja.  Sebenarnya  pendidika  dapat  dilakukan  dimana saja. Bahkan pada anak usia dini, pendidikan dimulai di rumah dimana orang tua memiliki peran yang sangat vital akan  kecerdasan  anak  yang  dibentuk  sejak  usia  dini.  Begitupun  saat  anak  sudah  memasuki  bangku  pendidikan foemal, orang tua tetap memiliki peranan yang penting dalam proses pendidikan.
Orang  tua  menjadi  faktor  pendukung  utama  dalam  proses  pembelajaran  saat  masa  pandemi  Covid19. Sudah bukan rahasia umum lagi jika masalah utama dalam pembelajaran jarak jauh adalah sulitnya pengawasan yang dilakukan dan hasil evaluasi tidak sesuai dengan yang ada. banyak sekali anak SD atau TK yang tugasnya dikerjakan oleh orang tua mereka, jika anak tidak dibantu akan menangis yang mau tidak mau orang tua membantu dalam proses pembelajaran tersebut. Seharusnya orang tua memiliki ketegasan dimana anak harus diwajibkan bisa mengerjakan kewajibannya sendiri. karena jika seperti anak sendiri yang akan rugi dimana dari luar terlihat sekolah namun yang belajar orang tuanya. Orang tua pun sejatinya merasa rugi karena sudah membayar namun sama saja anak tidak dibayar.
Lalu pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi, sudah sering siswa mematikan kamera lalu meninggalkan laptop yang artinya sama  saja tidak  menyimak pembelajaran dengan  baik. Saat proses evaluasi pun sering kali hanya mencari jawaban di google tanpa benar benar membaca dan hanya dengan copy paste saja. Makanya ada rumor bahwa lulusan pandemi adalah lulusan yang buruk karena dianggap tidak kredible.
Peran orang tua sangat penting, orang tua jangan hanya berfikir repot dengan pekerjaan rumah. Giliran anak tidak bertambah pandai, pihak sekolah yang akan disalahkan. Hal ini salah besar karena dalam pencapaian tujuan pendidikan harus dilakukan oleh banyak pihak yang termasuk ke dalam organisasi pendidikan. Orang tua termasuk kedalam komite sekolah yang mana membantu tercapainya tujuan pendidikan. Seperti yang diungkapkan oleh Anggung (2018) menyatakan pikiran orang yang berada didalam organisasi membentuk pikiran organisasi yang  kemudian  menghasilkan  nilai-nilai  sekolah,  lalu  kondisi  tersebut  menghasilkan  tindakan  yang  baik. Komponen  peningkatan  produktivitas  dalam  konteks  output  pendidikan  yaitu  :  (1).  sikap  kerja;  (2).  tingkat keterampilan; (3). hubungan antara lingkungan; (4). manajemen produktivitas; (5). efisiensi tenaga kerja; dan (6). Kewiraswastaan.
Dalam  Nurrina Sekar Ramadhani  (2019) menyatakan  bahwa perilaku organisasi  berpengaruh terhadap peningkatan  dan  mutu  pendidikan.  Output  pendidikan  dapat  dicapai  terlebih  dahulu  jika  mutu  pendidikan berkualitas. Peran organisasi kebanyakan memiliki tugas untuk mengatur, mengawasi dan mengevaluasi jalannya proses  pendidikan  agar  proses  pendidikan  sesuai  dengan  yang  diinginkan  sehingga  tujuan  pendidikan  dapat tercapai.  Selanjutnya  dalam  penelitian  Irwan  (2021)  menyatakan  Strategi  pengembangan  organisasi  yg  baik merupakan taktik  yg dapat  menyesuaikan  menggunakan empat hal,  yaitu  misi organisasi, kompetensi pegawai, kapasitas pegawai, &  lingkungan organisasi. Perilaku organisasi dalam persiapan, saat pelaksanaan  dan setelah pelaksanaan kegiatan Akreditasi secara Daring dan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi perilaku organisasi dalam melaksanakan kegiatan Akreditasi secara Daring, yaitu : (1). Pada termin persiapan yaitu dibentuknya tim perumus, pembagian tugas & tanggung jawab, kerjasama tim, motivasi, kontrol kerja, persiapan fisik & mental ekstra, dan loyalitas anggota organisasi. (2). Porses aplikasi yaitu adanya rasa khawatir, kesingkronan data dalam Borang  3A  (Program  Studi)  &  Borang  3B  (Fakultas),  wahana  &  prasarana  buat  Daring,  Tashporce,  dan keterlibatan aneka  macam pihak terkait  waktu Asesmen Lapangan. (3).  Setelah aplikasi  yaitu penilaian kinerja, pemugaran  data  &  perolehan  output.  (4).  Faktor  pendukung  yaitu  pemilihan  anggota  tim,  kepemimpinan, sosialisasi,  kualitas  lingkungan  kerja,  teknologi  sophisticated  &  laba  menurut  sistem  Daring.  (5).  Faktor penghambat  yaitu  egoisme,  nir  amanah,  kurangnya  koordinasi,  penghargaan  nir  terinci,  kurangnya  wahana  & prasarana, keterbatasan waktu, bukti fisik dokumen, dan pembatalan hadir secara mendadak sang pihak terlibat.

## PENUTUP
Manajemen  strategik  memang  berpengaruh  terhadap  meningkatkan  produktivitas  dari  ouput  pendidikan  jika dilakukan  analisa  terlebih  dahulu  terkait  dengan  unsur  unsur  yang  ada  dalam  sekolah  yang  dituju.  Unsur  ini meliputi  tenaga  pendidik,  peserta  didik,  fasilitas  pendidikan,  peralatan  pendidikan,  lingkungan  pendidikan  dan cara  penyampaian  pendidikan  atau  metode  pendidikan.  Hal  ini  dilakukan  agar  strategi  yang  dibuat  mampu diterapkan dengan baik dan tidak terjadi lonjakan perubahan yang drastis sehingga mutu pendidikan tetap tercapai karena  mudahnya  akan  adaptasi  terhadap  strategi  yang  baru.  Dengan  begitu  hasil  dari  evaluasi  yaitu  output pendidikan  menunjukan  nilai  yang  memuaskan.  Perilaku  organisasi  juga  berpengaruh  terhadap  peningkatakn produktivitas output pendidikan pada masa pandemi covid19 jika Anggota organisasi terintegritas dengan dengan baik, Tidak malas dalam melaksanakan strategi pendidikan dengan baik, Komitmen terhadap strategi pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Adam, Bustari. (2018). Peranan  Manajemen Strategi Dan  Manajemen Operasional Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan  (Studi  kasus  di  SMPN  13  Depok,  Jabar). Jurnal  Tahdzibi: Manajemen  Pendidikan  Islam , Vol. 3(2).
Baharuddin. (2019). Manajemen Strategik Mutu Pendidikan . Jurnal Idaarah , Vol. 3(1).
Dacholfany,  M.  I .  (201).  Inisiasi  Strategi  Manajemen  Lembaga  Pendidikan  Islam  Dalam  Meningkatkan  Mutu Sumber Daya Manusia Islami Di Indonesia Dalam Menghadapi Era Globalisasi. At-Tajdid , Volume. 1, No. 1 .
Irwan.  (2021).  Perilaku  dan  Pengembangan  Organisasi  Pendidikan  (Cross  Cultural  and  Global  Approaches  to Change Management) . Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , Vol. 4(3).
Prasetyo,  Muhammad  Anggung  Manumanoso  .  (2018).  Peranan  Perilaku  Organisasi  dan  Manajemen  Strategi dalam Meningkatkan Produktivitas Output Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kependidikan , Vol. 2(1). Ramadhani, Nurrina Sekar. (2019). Kepemimpinan Kepala Sekolah, Biaya Pendidikan, Komite Sekolah, Perilaku Organisasi Terhadap Mutu Lulusan Melalui Mutu Proses. Economic Education Analysis Journal , Vol. 8(2).
Taufikurokhman. (2016). Manajemen Strategik. Jakarta: Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Undang Undang Nomor 20. (2003). Sistem Pendidikan Nasional.
Utami,  Sri.  (2021).  Analisis  Perilaku  Organisasi  dalam  Melaksanakan  Kegiatan  Akreditasi  Secara  Daring  di Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Muhammadiyah  Palembang. Islamic Management : Jurnal Manajemen Pendidi , Vol. 4(2). Widyanti, Rahmi. (2019). Perilaku Organisasi. Banjarmasin: Universitas Islam Kalimantan MAB.