## PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL ENGKLEK TERHADAP KETERAMPILAN GERAK LOMPAT PADA SISWA TKQ BAITURRAHMAN MEDAN
Oleh Nadhira Yasmine Ahmad 1 , Indah Verawati 2
1 Universitas Negeri Medan nadhirayasmine09@gmail.com
Abstrak
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  lama  bertambah  canggih,  banyak orang  yang  dimanjakan  oleh  teknologi  modern  seperti  televisi,  handphone, playstation  dan  smartphone.  banyak  orang  tua  beranggapan  bahwa  permainan yang  berkualitas  adalah  jenis-jenis  permainan  dari  bahan-bahan  yang  mahal, permainan digital yang memiliki kesan modern ini banyak menimbulkan dampak negatif.  Permainan  yang  aman  dan  berkualitas  salah  satunya  adalah  permainan tradisional.  Salah  satu  permainan  tradisional  yang  dikenal  adalah  permainan engklek.  Permainan  engklek  selain  dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif dan  kedisiplinan,  dalam  permainan  tradisional  engklek  terdapat  sebagian  besar gerak  tubuh  yang  mempengaruhi  kemampuan  anak,  salah  satunya  kemampuan gerak  dasar  lompat.  Penelitian  dilakukan  di  TKQ  Baiturrahman,  Jln.  Menteng VII  No.  42,  Medan.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen  dengan  teknik  pengumpulan  data  dengan  mengunakan  tes  dan pengukuran. Subjek  penelitian ini adalah  siswa-siswi TKQ Baiturrahman Medan pada tahun Ajaran 2021 yang berjumlah 18 orang. Permainan Tradisional Engkek di  lakukan  3  kali  dalam  seminggu  selama  3  minggu. Teknik  analisa  data  pada penelitian  ini  menggunakan  uji-t.  Hasil  ststistik  uji-t  berpasangan  didapatkan  ada peningkatan keterampilan gerak lompat setelah diberikan permainan tradisional engklek pada sampel penelitian. Hasil dari uji-t berpasangan keterampilan gerak 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 < 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 yaitu  1,74  <  3,31 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  yang  bermakna (signifikan) keterampilan gerak lompat. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari analisis  data,  maka  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  signifikan  dari permainan Tradisional Engklek terhadap  keterampilan gerak lompat  pada siswa TKQ Baiturrahman.
Kata Kunci : Engklek, Anak - anak, Permainan, Lompat

## Abstrack
The  development  of  technology  that is  increasingly  sophisticated,  many  people are  spoiled  by  modern  technology  such  as  television,  cellphones,  playstations  and smartphones. Many parents think that quality games are the types of games made from expensive materials, digital games that have a modern impression have a lot of negative impacts. One of the safe and quality games is traditional games. One of the traditional
games  known  is  the  engklek  game.  In  addition  to  being  able  to  develop  cognitive abilities  and  discipline,  in  traditional  engklek  games,  there  are  most  of  the  body movements  that  affect  children’s  abilities,  one  of  which  is  the  ability  to  jump  basic movement.  Research  conducted  at  TKQ  Baiturrahman,  Jln.  Menteng  VII  No.  42, Medan, from May 2021 to July 2021. The method used in this study is an experimental method with data collection techniques using tests and measurements. Research sample is kindergarten student TKQ Baiturrahman Medan  in the 2021 Academic year, totaling 18  people.  Traditional  engklek  games  done  3  times  a  week  for  3  weeks.  Technique analisys data in this study using t-test. Statistical results t-test in pairs It was found that there was an increase on the jumping skills after being given traditional engklek games on  Research  sample. The  results  of  the  paired  t-test  for  the jumping  skills 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 < 𝑡 𝑐𝑜𝑢𝑛𝑡 , namely 1,74 < 3,31. This shows that there is a significant (significant) increase on  the  jumping  skills.  Based  on  the  research  results  obtained  from  data  analysis  It  is concluded  that  there  is  an significant effect  of  the  traditional  Engklek  game  on  the jumping skills of TKQ Baiturrahman students.
Keywords: Engklek, Children, Game, Jump

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi  yang  semakin lama bertambah canggih, banyak orang yang dimanjakan oleh teknologi modern seperti televisi, handphone, playstation dan smartphone.  Tetapi  disisi  lain  dari  perkembangan  teknologi  tersebut  dapat menimbulkan  kerugian  terutama  bagi  anak-anak  yang  sedang  mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan  Haerani  (2013).  Usia  awal  pertumbuhan  dan perkembangan anak usia dini merupakan tahapan emas dalam proses perkembangan anak menuju tahap perkembangan berikutnya dengan kata lain tahap ini merupakan landasan  dasar  dalam  menghadapi  fase  berikutnya.  Pada  masa  emas  ini  diharapkan anak  mampu  mencapai  tingkat  kemampuannya  secara  optimal,  sehingga  diperlukan berbagai  stimulasi  yang  dapat  meningkatkan  segala  aspek  kemampuan anak.  Kesan modern  ternyata  tidak  selamanya  berdampak  positif.  Fenomena  yang  terjadi  akhir- akhir  ini,  permainan  digital  berdampak  buruk  pada  anak  terutama  pada  anak-anak usia  dini.  Hal  tersebut  akan  menyebabkan  aktivitas  anak  akan  semakin  berkurang karena  anak-anak  sibuk  dengan  gadget,  sehingga  menimbulkan  perkembangan motorik kasar menjadi terlambat Haerani, (2013).
Pada  rentang  usia  lahir  sampai  6  tahun  anak  mengalami  masa  keemasan  (the golden age) yang merupakan masa dimana anak mulai peka/sensitif untuk menerima
berbagai rangsangan. Masa peka adalah masa terjadinya kematangan fungsi fisik dan psikis,  masa  peka  anak  masing-masing  berbeda,  seiring  dengan  laju  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  secara  individual.  Pada  masa  ini  juga  merupakan  masa peletakan  dasar  pertama  untuk  mengembangkan  kemampuan  kognitif,  sosio emosional, gerak motorik, bahasa pada anak usia dini.
Permainan yang diberikan kepada anak terutama anak usia dini tidak harus yang mahal,  yang  penting  aman  dan  berkualitas  dengan  mempertimbangkan  usia  anak, minat,  kreativitas  dan  keamanan.  Kenyataan  menunjukkan  banyak  orang  tua beranggapan  bahwa  permainan  yang  berkualitas  adalah  jenis-jenis  permainan  dari bahan-bahan  yang  mahal,  dan  orang  tua  akan  bangga  bila  bisa  membelikan permainan bagi anaknya dari luar negeri.
Permainan  digital  yang  memiliki  kesan  modern  ini  banyak  menimbulkan dampak negatif, sebenarnya negara kita sendiri memiliki permainan anak yang kaya akan  nilai  dan  berdasarkan  hasil  penelitian  permainan  anak  tradisional  dapat menstimulasi  tumbuh  kembang  anak,  bahkan  dapat  digunakan  sebagai  sarana edukasi  pada  anak  Haerani  (2013).  Permainan  tradisional  anak  sudah  cukup  lama berkembang,  permainan  tersebut  sarat  dengan  nilai-nilai  budaya  bangsa.  Namun demikian  seiring  dengan  perkembangan  jaman  permainan  tradisional  ini  semakin lama semakin dilupakan oleh anak-anak terutama di perkotaan karena sudah semakin banyaknya permainan modern yang berasal dari luar negeri.
Permainan  yang  aman  dan  berkualitas  salah  satunya  adalah  permainan tradisional. Salah satu permainan tradisional yang dikenal adalah permainan engklek. Permainan  engklek  merupakan  permainan  yang  sudah  ada  secara  turun  temurun, permainan  ini  dilakukan  dengan  berjalan  atau  melompat  dengan  satu  kaki Dharmamulya (2008:145). Permainan engklek merupakan salah satu jenis permainan tradisional  yang  mengunakan  badan  dan  hitungan  serta  adanya  kesepakatan peraturan-peraturan  yang  harus  dipatuhi  oleh  pemain    berkaitan  dengan pelaksanaanya.
Permainan  engklek  selain  dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif  dan kedisiplinan,  dalam  permainan  tradisional  engklek  terdapat  sebagian  besar  gerak tubuh yang mempengaruhi kemampuan anak, salah satunya kemampuan gerak dasar lompat. Hal ini terjadi karena dalam permainan engklek terdapat gerakan melompati
kotak  yang  digambar.  Melompat  merupakan  salah  satu  bagian  dari  kemampuan motorik  kasar  yang  penting  untuk  dikembangkan  karena  dalam  gerakan  melompat menggunakan  otot-otot  besar  yang  melibatkan  koordinasi  gerak  mata,  lengan  dan tungkai  kaki.  Melalui  kegiatan  ini  anak  akan  mampu  meningkatkan  keterampilan gerak,  mampu  memelihara  dan  meningkatkan  kebugaran  jasmani,  mampu menanamkan  sikap  percaya  diri,  mampu  bekerjasama,  dan  mampu  berperilaku disiplin, jujur dan sportif Saputra (2007).
Menurut  Ellis  et  al.  (2017),  bahwa  anak  memiliki  kebutuhan  untuk  bergerak sebagai wahana perkembangan diri. Karena anak yang bergerak cukup banyak akan memiliki kondisi fisik yang lebih baik daripada anak yang kurang dalam beraktivitas fisik.  Hurlock,  E.B.  (2013)  menyatakan  bahwa  perkembangan  motorik  diartikan sebagai  perkembangan  dari  unsur  kematangan  pengendalian  gerak  tubuh  dan  otak sebagai pusat gerak. Gerak ini secara jelas dibedakan menjadi gerak kasar dan halus. Perkembangan  motorik adalah  sesuatu  proses  kemasakan atau  gerak  yang  langsung melibatkan  otot-otot  untuk  bergerak  dan  proses  pensyarafan  yang  menjadikan seseorang mampu menggerakkan tubuhnya Sukamti, (2007).
Kemampuan  motorik  kasar  adalah  kemampuan  anak  beraktivitas/bergerak dengan  mengunakan  otot-otot  besar  yang  terjadi  pada  anak-anak  pada  usia  TK Samsudin  (2008).  Kemampuan mengunakan  otot-otot  besar  ini  bagi  anak tergolong pada  kemampuan  gerak  dasar.  Salah  satu  kemampuan  gerak  dasar  ini  adalah kemampuan  lokomotor,  kemampuan  lokomotor  digunakan  untuk  memindahkan tubuh  dari  satu  tempat  ke  tempat  lain  atau  untuk  mengangkat  tubuh  ke  atas  seperti lompat dan loncat Samsudin (2008). Pencapaian perkembangan kemampuan motorik kasar anak sesuai dengan Peraturan Menteri No. 58 tahun 2009 usia 5-6 tahun salah satunya  yaitu  anak  dapat  menggerakkan  badan  dan  kaki  dalam  rangka  melatih keseimbangan, kekuatan, dan keberanian.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti dengan pengurus dan guru di TK Masjid Baiturrahman pada bulan Januari 2021 terdapat 18 murid, 15 diketahui  murid-murid  lebih  menyukai  permainan  seperti  play  station,  handphone, smartphone  dibandingkan  permainan  tradisional,  kemampuan  motorik  kasar  anak- anak di TK tersebut juga masih rendah misalnya saat kegiatan diluar kelas anak-anak disuruh baris berbaris lalu melemparkan bola  ke keranjang tetapi anak-anak banyak
yang  belum  bisa  melakukannya  dengan  baik.  Saat  kegiatan  kegiatan  senam  banyak anak-anak  yang  belum  bisa  melakukan  gerakan  senam  dengan  baik,  dan  saat kegiatan meloncat dengan satu kaki banyak juga yang belum bisa melakukan karena belum mempunyai keseimbangan tubuh yang baik.
Berdasarkan  uraian  diatas  sesuai  observasi  dan  wawancara,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dan  ingin  membuktikan  apakah  ada  pengaruh permainan tradisional engklek terhadap keterampilan gerak dasar lompat anak usia 4- 6 tahun

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di TKQ Baiturrahman, Jln. Menteng VII No. 42, Medan, pada bulan Mei  2021 sampai dengan Bulan Juli 2021. Populasi penelitian ini adalah  siswa-siswi  TK  Masjid  Baiturrahman  Medan  pada  tahun  Ajaran  2021  yang berjumlah  18  orang.  .  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  teknik Total  Sampling.  Menurut Arikunto  (2006:120)  total  sampling  adalah pengambilan sampel yang sama dengan jumlah populasi.
Penelitian  ini  merupakan  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode eksperimen dengan teknik pengumpulan data dengan mengunakan tes dan  pengukuran.  Bentuk  rancangan  penelitian  ini  adalah  one-group  pretest-post-test design,  yaitu  satu  kelompok  eksperimen  diukur  variabel  dependennya  (pre-test), kemudian diberikan perlakuan, dan diukur kembali variabel dependennya (post-test), tanpa ada kelompok pembanding Tujuan tes dan pengukuran yang dilakukan adalah untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  engklek  terhadap  keterampilan gerak  lompat  pada  siswa  TKQ  Baiturrahman  Medan.  Adapun  instrumen  yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan mengukur keterampilan gerak lompat di awal sebelum perlakuan (pre  – test) dan di akhir sesudah perlakuan (post  – test), dengan menggunakan Teknik analisis data uji t.

## C. HASIL PENELITIAN

## 1. Pengumpulan Data
Tabel 1 Hasil Pre-test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Baiturrahman No. Nama Umur Pre-Test X X2 Kategori
(jarak = cm) 1 Dama 6 79 79 6241 Kurang Sekali 2 Habib 6 125 125 15625 Cukup 3 Hatim 5 104 104 10816 Kurang Sekali 4 Reza 6 97 97 9409 Kurang Sekali 5 Bagas 6 101 101 10201 Kurang Sekali 6 Afdal 6 107 107 11449 Kurang Sekali 7 Alif 6 129 129 16641 Cukup 8 Fauzan 6 116 116 13456 Kurang 9 Aira 6 115 115 13225 Kurang 10 Amanda 6 116 116 13456 Kurang 11 Fatia 5 79 79 6241 Kurang Sekali 12 Nayla 6 104 104 10816 Kurang Sekali 13 Safira 6 96 96 9216 Kurang Sekali 14 Nabila 6 99 99 9801 Kurang Sekali 15 Chelsea 6 121 121 14641 Cukup 16 Yogi 6 105 105 11025 Kurang Sekali 17 Bintang 6 140 140 19600 Cukup Baik 18 Bilqis 6 110 110 12100 Kurang Total 1943  213952 Tabel 2 Distribusi Frekuensi Pre-test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Baiturrahman No Kategori Jumlah % 1 Kurang Sekali 10 55,6% 2 Kurang 4 22,2% 3 Cukup 3 16,7% 4 Cukup Baik 1 5,6% 5 Baik - - 6 Baik Sekali - - Total 18 100% Tabel 3 Hasil Pos-test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Baiturrahman
No. Nama Umur Post-Test (jarak = cm) X X2 Kategori 1 Dama 6 79 79 6241 Kurang Sekali 2 Habib 6 129 129 16641 Cukup 3 Hatim 5 102 102 10404 Kurang Sekali 4 Reza 6 98 98 9604 Kurang Sekali 5 Bagas 6 109 109 11881 Kurang 6 Afdal 6 108 108 11664 Kurang Sekali 7 Alif 6 129 129 16641 Cukup 8 Fauzan 6 114 114 12996 Kurang 9 Aira 6 116 116 13456 Kurang 10 Amanda 6 118 118 13924 Kurang
11 Fatia 5 110 110 12100 Kurang 12 Nayla 6 122 122 14884 Cukup 13 Safira 6 112 112 12544 Kurang 14 Nabila 6 105 105 11025 Kurang Sekali 15 Chelsea 6 136 136 18496 Cukup Baik 16 Yogi 6 115 115 13225 Kurang 17 Bintang 6 141 141 19881 Baik 18 Bilqis 6 110 110 12100 Kurang Total 2053  237707 Tabel 4 Distribusi Frekuensi Pre-test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Baiturrahman No Kategori Jumlah % 1 Kurang Sekali 5 27,8% 2 Kurang 8 44,4% 3 Cukup 3 16,7% 4 Cukup Baik 1 5,6% 5 Baik 1 5,6% 6 Baik Sekali - - Total 18 100%

## 2. Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  data  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Lilifors,  yaitu memeriksa  distribusi  penyebaran  data  berdasarkan  distribusi  normal.  Hasil Pre- Test Keterampilan  Lompat  Siswa  TKQ  Baiturrahman adalah berdistribusi normal ,  karena <  yaitu 0,0828 < 0,2000. Hasil Post Test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Baiturrahman adalah berdistribusi normal , karena <  yaitu 0,1158 <
0,2000.
3. Uji Homogenitas

## Tabel 5
Uji Statistik Homogenitas Pre-Test Dan Post-Test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Biturrahman p Varians F hitung F tabel Keterangan Pre Test 15,78 1,09 2,27 Homogen Post Test 14,45
Dapat  dilihat  bahwa  Fhitung    <    Ftabel    yaitu  1,09  <  2,27    maka  hal  ini  berarti semua sampel berasal dari populasi yang homogen.
4. Uji Hipotesis
Uji Statistik Homogenitas Pre-Test Dan Post-Test Keterampilan Lompat Siswa TKQ Biturrahman Nama Pre Test Post Test Beda X 1 X 2 B B 2 Dama 79 79 0 0 Habib 125 129 4 16 Hatim 104 102 2 4 Reza 97 98 1 1 Bagas 101 109 8 64 Afdal 107 108 1 1 oAlif 129 129 0 0 Fauzan 116 114 2 4 Aira 115 116 1 1 Amanda 116 118 2 4 Fatia 79 110 31 961 Nayla 104 122 18 324 Safira 96 112 16 256 Nabila 99 105 6 36 Chelsea 121 136 15 225 Yogi 105 115 10 100 Bintang 140 141 1 1 Bilqis 110 110 0 0 1943 2053 118 1998
Dengan  hasil  data  tabel    4.8  diperoleh    yaitu  1,74  <  3,31.  Demikian  Ho  ditolak dan    Ha  diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari  permainan Tradisional  Engklek  terhadap  keterampilan  gerak  lompat    pada  siswa  TKQ Baiturrahman.
Hasil  ini  sesuai  dengan  pendapat  Achroni  (2012:53)  yang  menyebutkan  bahwa permainan  tradisional  engklek  memiliki  manfaat  yang  dimana  salah  satu manfaatnya  adalah  melatih  keseimbangan  tubuh  (motorik  kasar)  anak  terutama keterampilan lompat.
Menurut  Ellis  et  al.  (2017),  bahwa  anak  memiliki  kebutuhan  untuk  bergerak sebagai  wahana  perkembangan  diri.  Karena  anak  yang  bergerak  cukup  banyak akan  memiliki  kondisi  fisik  yang  lebih  baik  daripada  anak  yang  kurang  dalam beraktivitas fisik.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dengan  analisis  data  dan  pengujian hipotesis terdapat  peningkatan pengaruh yang signifikan dari permainan tradisional engklek  terhadap  keterampilan  lompat  Siswa  TKQ  Baiturrahman  Medan  Tahun Ajaran 2021.

## Daftar Pustaka
Achroni.  K.  (2012). Mengoptimalkan  Tumbuh  Kembang  Anak  Melalui  Permainan Tradisional . Yogyakarta: Jevalitera.
Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara
Dharmamulya,  Sukirman,  dkk.  (2005). Permainan  Tradisional  Jawa .  Yogyakarta: KEPEL PRESS.
Ellis, Y. G., Cliff, D. P., Janssen, X., Jones, R. A., Reilly, J. J., & Okely, A. D. (2017). Sedentary time , physical activity and compliance with IOM recommendations in  young  children  at  childcare .  Preventive  Medicine  Reports,  7,  221–226. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2016.12.009.
Hurlock, Erlizabeth. B. ( 2013). Perkembangan Anak Jilid I . Jakarta: Erlangga.
Nur,  Haerani.  (2013). Membangun  Karakter  Anak  Melalui  Permainan  Anak Tradisional . Jurnal Pendidikan Karakter. Vol 3 (1): 1-8.
Samsudin.  (2008). Pembelajaran  Motorik  di  Taman  Kanak-kanak .  Jakarta:  Prenada Media Group.
Saputra,  Yudha.  M.  (2007). Modul  Mata  Kuliah  Perkembangan  Motorik .  Bandung: Program Studi PJKR UPI.
Sukamti, Endang Rini. (2007). Perkembangan Motorik . Yogyakarta: UNY