Vol 6 No 2, June 2022, pp 104-117 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD

## Pengembangan Media 3 Lagu Pendek Tokoh Pewayangan dalam Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Jawa

## Veronica Titilaras Widyasari, Elvira Hoesein Radia*
Universitas Kristen Satya Wacana, Indonesia elvira.hoesein.radia@uksw.edu
Abstract: This  research  aims  to  determine  the  media  feasibility  of    3  short  songs  about wayang characters for a local content Bahasa Jawa lesson and know the students’ interest in the media. This type of  research is R&D based on Borg & Gall procedure modified by Sukmadinata  (2016).  The  analysis  data  research  and  data  student  responses  used descriptive technique percentage and categories. The products tested by the media expert, content expert, and language expert to know the feasibility of the media. The results of the test from media expert got 89,5% or very feasible, from the content expert got 91,6%  or very feasible, from language expert got 90% or very feasible. The results of the test showed that the media are worthy to apply for the elementary students then the writers did the research to know the students’ interest in media and got 92,5% media are very interesting .
Key Words : Development; Song Media; Bahasa Jawa; Wayang Characters
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan  media  dan  ketertarikan siswa  terhadap  media  3  lagu  pendek  tokoh  pewayangan  dalam  muatan  lokal  mata pelajaran  Bahasa  Jawa.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  R&D  menurut  prosedur Sukmadinata  (2016)  modifikasi  langka-langkah  menurut  Borg  &  Gall.  Penelitian  analisis data uji validasi ahli dan data respon siswa terhadap media dengan menggunakan teknik deskriptif  presentase  dan  kategoris.  Produk  diuji  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  ahli Bahasa untuk mengetahui tingkat kelayakan media. Hasil validasi oleh ahli media sebesar 89,5% dengan kategori sangat layak. Hasil validasi oleh ahli materi 91,6% atau sangat layak. Hasil validasi oleh ahli Bahasa 90% atau sangat layak. Hasil validasi dari para ahli dinyatakan layak untuk di uji cobakan, sehingga dilakukan penelitian untuk mengetahui respon siswa SD  terhadap  ketertarikan  media  dan  memperoleh  angka  presentase  sebesar  92,5%  dan termasuk dalam kategori media sangat menarik.
Kata kunci : Pengembangan; Media Lagu; Bahasa Jawa; Tokoh Pewayangan

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  sebuah  sistem.  Sistem  Pendidikan  di  Indonesia  telah  diatur dalam  Undang-Undang    No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional.  Sebagai  upaya  dalam  pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional, Kurikulum 2013 menjadi media utama dalam penggunaan sistem pendidikan yang efektif dan terarah. Pelaksanaan kurikulum pendidikan di Indonesia mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 37 (1) yang menyebutkan bahwa kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  memuat:  a.  pendidikan  agama;  b. pendidikan kewarganegaraan; c. bahasa; d. matematika; e. ilmu pengetahuan alam; f. ilmu pengetahuan  sosial;  g.  seni  dan  budaya;  h.  pendidikan  jasmani  dan  olahraga;  i. keterampilan/kejuruan; dan j. muatan lokal.
Muatan  lokal  atau  yang sering  dikenal dengan  istilah  mulok  yang  tercantum dalam Permendikbud  79  Tahun  2014  Pasal  1  (1)  adalah  bahan  kajian  atau  mata  pelajaran  pada
satuan pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran tetang potensi dan keunikan lokal.  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  tentang Pemerintah Daerah menyebutkan bahwa kurikulum muatan lokal pendidikan khusus dapat menjadi  kewenangan  pemerintah  provinsi  masing-masing.  Desain  kurikulum  mulok  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  potensi  daerah  masing-masing,  termasuk  kebutuhan mata pelajaran Bahasa Daerah.
Bahasa daerah menjadi sebuah keunikan tersendiri di setiap daerah. Jawa tengah juga memiliki Bahasa Daerah yakni Bahasa Jawa yang menjadi bahasa sehari-hari bagi masyarakat Jawa Tengah dan sekitarnya. Oleh karena itu, Bahasa Jawa merupakan sebuah kebutuhan dan kearifan lokal yang patut dijaga kelestariannya. Sangat dianjurkan bagi para orang tua dan lembaga pendidikan untuk membiasakan anak mengenal dan berkomunikasi dengan Bahasa Jawa.    Pemerintah  Daerah  Provinsi  Jawa  Tengah  mewajibkan  semua  satuan  pendidikan  di Jawa Tengah untuk mengimplementasikan Bahasa daerah yaitu Bahasa Jawa dalam muatan lokal  kurikulum  2013.  Hal  ini  diatur  dalam  Peraturan  Daerah  Provinsi  Jawa  Tengah  No.  57 Tahun 2013 Tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Bahasa, Sastra, Dan Aksara Jawa.
Tujuan  pembelajaran  Bahasa  Jawa  menurut  Kurniati  (2015)  adalah  melestarikan budaya  Jawa  yang  menjunjung  tinggi  bahasa  santun dan  berbudi pekerti  luhur  yang  mana sesuai  dengan  budaya  Jawa.  Sebagai  upaya  mewujudkan  konservasi  budaya  Jawa, melestarikan budaya Bahasa Jawa sangatlah penting. Realisasi dalam pendidikan di Indonesia khususnya  Jawa  Tengah,  Bahasa  Jawa  dimasukkan  sebagai  muatan  lokal  kurikulum pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran muatan lokal Bahasa Jawa diwajibkan pada semua jenjang pendidikan dari SD/MI/SDLB, SMP/MTS/SMPLB hingga SMA/MA/SMALB.
Pemerintah  Daerah  Provinsi  Jawa  Tengah  turut  ikut  serta  berupaya  melestarikan bahasa  daerah  Jawa.  Pemerintah  Daerah  Provinsi  Jawa  Tengah  mewajibkan  semua  satuan pendidikan di Jawa Tengah untuk mengimplementasikan Bahasa daerah yaitu Bahasa Jawa dalam muatan lokal kurikulum 2013. Hal ini sudah diatur dalam Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah No. 57 Tahun 2013 Tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012 Bahasa, Sastra, Dan Aksara Jawa . Bahasa Jawa di satuan pendidikan  berdiri  sebagai  mata  pelajaran  sendiri  dan  bukan  termasuk  dalam  tematik terpadu.  Didalam  Petunjuk  Pelaksanaan  Perda  disebutkan  alokasi  waktu  pelajaran  Bahasa Jawa sekurang-kurangnya 2 (dua) jam pelajaran setiap minggunya.
Bahasa daerah menjadi sarana pendukung kebudayaan daerah dan sebagai identitas suatu daerah itu sendiri. Sebuah aset daerah yang perlu dilestarikan dan berharga bagi sebuah negara adalah pentignya melestarikan bahasa daerah  (Zulaeha & Hum 2017). Bahasa Jawa dilestarikan dalam upaya mendukung kebudayaan daerah Jawa. Kebudayaan merupakan aset suatu bangsa yang diwariskan dari generasi ke generasi. Salah satu implementasi pelestarian kebudayaan yang masuk dalam pembelajaran bahasa Jawa adalah pengenalan tokoh wayang. Mata  Pelajaran  Bahasa  Jawa  di  SD  memuat  materi  pokok  diantaranya  adalah  pengenalan wayang (Bab Pandhawa dan Punakawan).
Hasil studi pendahuluan melalui studi literasi, observasi dan wawancara guru Bahasa Jawa di SD  Kristen  04 Salatiga,  menunjukkan  bahwa pembelajaran Bahasa  Jawa di sekolah
hanya melalui teks dan cermah saja, akibatnya minat siswa terhadap pembelajaran Bahasa Jawa kurang. Penelitian yang relevan dilakukan oleh Devi & Siti (2017) yang mengemukakan bahwa pengenalan tokoh wayang pada peserta didik di Sekolah Dasar belum direalisasikan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan hasil observasi tanggal 12 April 2017 di SD N Tamansari 2  Yogyakarta,  kebanyakan  siswa  mengalami  kesulitan  mengenal  tokoh  wayang  dalam pelajaran Bahasa Jawa.
Proses pengajaran bahasa jawa dalam (Kurniati, 2015) disebutkan bahwa  selama ini seringnya hanya menggunakan buku atau LKS. Diperlukan inovasi media pembelajaran yang menarik  sehingga  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  dan  membantu  guru  dalam penyampaian  materi.  Media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat menyampaikan  pesan  melalui  berbagai  saluran  dapat  mendorong proses  berkembangknya pikiran, perasaan dan kemampuan peserta didik sehingga dapat tercipta proses pembelajaran yang menarik dan proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar. Ragam media pembelajaran antara lain media audio, media visual, media audio visual dan media serbaneka. Media tersebut dapat berupa buku, TV, video, Tipe, dan perangkat lain (Sumiharsono, 2017)
Berhasilnya  proses  pembelajaran  Bahasa  Jawa  tidak  lepas  dari  peran    guru  bahasa Jawa. Mengajar dengan sukses berarti guru dapat merangkup pembelajaran agar bermakna bagi kehidupan peserta didik. Tidak hanya mengajar, guru juga berperan sebagai fasilitator dan pembimbing yakni memberikan pelayanan agar murid dapat memahami materi dengan efektif  dan  efisien.  Pemilihan  dan  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  bervariasi  oleh guru  juga  dapat  menarik  minat  siswa  dalam  menciptakan  suasana  yang  kondusif  dan menyenangkan (Yestiani & Zahwa, 2020)
Metode pembelajaran adalah berbagai cara yang digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran  kepada  siswa  dalam  upaya  mencapai  tujuan.  Guru  sebaga  tenaga  pendidik perlu memahami metode pembelajaran guna meningkatkan kualitas pembelajaran dengan berbagai perbedaan individu setiap siswa, dengan adanya perbedaan lingkungan alam, sosial dan kebudayaan di setiap derahnya dan pentingnya menciptakan strategi yang unik, kreatif, inovatif dan menyenangkan untuk mengoptimalkan hasil belajar. (Daryanto dan Syaiful Karim, 2017)
Keberhasilan  metode  pembelajaran  di  kelas  didukung  oleh  adanya  media pembelajaran. Media pembelajaran adalah sebagai alat pembawa pesan dan informasi yang bersumber  dari  guru  dan  disampaikan  kepada  penerima  yakni  siswa.  Salah  satu  manfaat penting dari media pembelajaran adalah dapat digunakan untuk membangkitkan minat dan motivasi  belajar  siswa.  Selain  itu,  media  pembelajaran  dapat  memanfaatkan  waktu pembelajaran sehingga proses pembelajaran berjalan secara efektif. (Supriyono, 2018)
Menggunakan  media  pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  merupakan  sebuah keharusan  seorang  guru  sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  dan bermakna  bagi  siswa.  Media  pembelajaran  menjadi  penting  karena  merupakan  alat komunikasi  yang  terdapat  komponen-komponen  didalamnya.  Komponen  media pembelajaran  adalah  sumber  pesan,  pesan,  penerima  pesan,  media,  dan  umpan  balik (Sukiman,  2012).  Media  pembelajaran  sebagai  sarana  pembelajaran  yang  bertujuan meningkatkan  mutu  pendidikan,  Sebagai  tenaga  pendidik,  kompetensi  guru  dalam
mengembangkan media pembelajaran perlu ditingkatkan. Media pembelajaran yang menarik diharapkan dapat membantu pemecahan kesulitan belajar siswa di kelas.
Media  menurut  taksonomi  Bretz  dalam  Jauhari  (2018)  dikelompokkan  menjadi  8 kategori: a) media audio visual gerak, b) media audio visual diam. d) media audio semi gerak, d) media visual gerak, e) media visual diam, f) media semi gerak, g) media audio, dan h) media cetak. Lagu termasuk ke dalam media pembelajaran dalam kategori media audio. Salah satu media  audio  yang  dapat  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  adalah  lagu.  Dengan bermusik,  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  siswa  dalam  belajar.  Salah  satu aktivitas  bermusik  adalah  bernyanyi.  Lagu  dinyanyikan  oleh  siswa  sebagai  pendekatan pembelajaran  menjadi sebuah ungkapan kata dan nada yang disusun sehingga memperindah suasana  belajar  dapat  membuat  anak  gembira  dan  menikmati  materi  pembelajaran  yang sedang diajarkan (Mindradini, 2012).
Pengertian  lagu  disebutkan  dalam Undang-Undang  Nomor  28  Tentang  Hak  Cipta bahwa “Lagu atau musik dalam Undang -Undang ini diartikan sebagai karya yang bersifat utuh sekalipun terdiri atas unsur lagu atau melodi, syair, lirik dan aransemennya termasuk notasi. Yang  dimaksud  utuh  adalah  bahwa  lagu  atau  musik  tersebut  merupakan  kesatuan  karya cipta”. Berdasarkan pernyataan tersebut lagu merupakan sebuah karya notasi dan menjadi sebuah komponen musik. Kriteria dalam menciptakan sebuah lagu untuk anak  adalah dengan memperhatikan  unsur  kesederhanaan  dalam  pemilihan  nada,  ritme  dan  harmoni  agar menciptakan suasana gembira, mudah dinyanyikan dan indah untuk didengar  (Kusumawati dkk., 2019)
Salah satu cara untuk mengekspresikan lagu adalah dengan bernyanyi. Bernyanyi akan membantu  siswa    memahami pelajaran dan  mencapai  tujuan  pembelajaran  di SD  (Putri  & Desyandri, 2019; Azimah 2018). Media pembelajaran lagu dengan cara bernyanyi diharapkan dapat membantu siswa dalam mempermudah pemahaman pembelajaran. Melalui nyanyian seorang anak akan lebih mudah mempelajari, menguasai dan mempraktekkan suatu materi yang disampaikan oleh guru.
Proses  penyampaian  pesan  pembelajaran  di  kelas  adalah  beragam  sesuai  dengan kreatifitas  guru  masing-masing.  Penggunaan  lagu  dalam  proses  pembelajaran  dapat digunakan  sebagai  alternatif  pembelajaran  yang  menarik.  Menurut  Ilmi  dkk.,  (2021) disebutkan  bahwa  penggunaan  lagu  bisa  meningkatkan  perasaan  senang  dan  sebagai pengalihan rasa bosan ketika proses pembelajaran. Lantunan melodi yang dipadukan dengan lirik  yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  dapat  menarik  perhatian  siswa  karena penggunaan media belajar yang unik dan berbeda dari sebelumnya.
Selain itu lagu yang sudah dipelajari dan di terima oleh anak dapat dinyanyikan kapan saja dan dimana saja. Sehingga muatan pembelajaran akan lebih mudah diingat melalui lagu. Artikel
dari
Wardani (2018)  memuat  pernyataan  bahwa  lagu  meningkatkan  daya  ingat  anak  lebih  baik  jika dibandingkan  mengingat  muatan  pembelajaran  dengan  cara  konvensional.    Hal  ini mendukung pernyataan bahwa media pembelajaran berupa lagu  merupakan gagasan yang baik bila digunakan dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  hasil  studi  pendahuluan  dan  mengatasi  permasalahan yang ada di SD Kristen 04 Salatiga, penulis bermaksud untuk mengembangkan media berupa lagu  pendek  dengan  tema  tokoh  pewayangan Pandhawa  Lima dan Punakawan . Pengembangan  media  pembelajaran  dengan  lagu  bertujuan  untuk  memudahkan  siswa mengenal  tokoh  wayang  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Jawa  dan  menciptakan  media pembelajaran  yang  menyenangkan  untuk  proses  pembelajaran.  Kualitas  media  lagu  tokoh pewayangan akan diuji validitasnya oleh ahli media, ahli materi dan ahli bahasa. Selanjutnya media akan dilakukan uji coba terbatas mengenai respon ketertarikan siswa terhadap media lagu tokoh pewayangan dalam muatan lokal mata pelajaran Bahasa Jawa. Penelitian ini akan berfokus  pada  pengembangan  media  lagu  dalam  konteks  materi  pembelajaran  Tokoh Pewayangan  Pandhawa  Lima  dan  Punakawan  dalam  muatan  lokal  mata  pelajaran  bahasa Jawa.
Tujuan penelitian yang dilakukan adalah mengembangkan media pembelajaran lagu tentang  tokoh  pewayangan  Pandhawa  Lima  dan  Punakawan  dalam  matapelajaran  Bahasa Jawa siswa SD dan mengetahui kualitas media pembelajaran lagu pendek tokoh pewayangan dalam mata pelajaran Bahasa Jawa ditinjau dari aspek validasi ahli media, validasi ahli materi dan validasi ahli bahasa. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui respon ketertarikan siswa terhadap media 3 lagu pendek tokoh pewayangan dalam pelajaran Bahasa Jawa.

## Metode
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Research & Development). Penelitian  dan  pengembangan  yaitu  sebuah  proses  yang  melalui  beberapa  langkah  untuk mengembangkan atau menciptakan suatu produk baru maupun produk yang telah ada dan dapat  diuji  keefektifannya  (Sukmadinata,  2016).  Penelitian  dan  pengembangan  dapat membantu  memecahkan  masalah  termasuk  di  bidang  pendidikan.  Hasil  penelitian  dan pengembangan dapat berupa perangkat lunak ( software ) atau perangkat keras ( hardware ) (Zainal, 2012) . Produk merupakan objek penelitian yang membutuhkan proses awal hingga akhir  sehingga  dapat  dilakukan  uji  coba  kepada  peserta  didik.  Hasil  penelitian  dan pengembangan  yang  telah  dilakukan  adalah  pengembangan  media  3  lagu  pendek  dengan tema tokoh pewayangan untuk muatan lokal mata pelajaran Bahasa Jawa.
Penelitian  dilakukan  menurut  prosedur  Sukmadinata  (2016)  yang  merupakan pengembangan hasil modifikasi langkah-langkah penelitian Borg and Gall dengan sistematika yang terdiri dari 3 tahap yaitu: 1) Tahap Studi Pendahuluan, 2) Tahap Pengembangan, yang meliputi  pengembangan  produk  awal, uji  ahli,  uji  coba  terbatas  dan  uji  coba  lebih  luas,  3) Tahap  Pengujian.  Dalam  penelitian  ini  media  yang  dikembangkan  diujikan  oleh  ahli  media, ahli materi dan ahli bahasa. Setelah media dinyatakan layak untuk diuji cobakan tanpa revisi, penelitian selanjutnya media di uji cobakan kepada siswa kelas IV SD Kristen 4 Salatiga yang terdiri dari 2 kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 5 orang siswa.
Teknik  analisis  data  uji  validasi  ahli  dan  data  respon  siswa  terhadap  kemenarikan media  dengan  menggunakan  teknik  deskriptif  presentase  dan  kategoris  guna  mengetahui kelayakan  lagu  sebagai  media  pembelajaran.  Angka  presentase  dapat  diperoleh  dengan menggunakan rumus berikut ini.
𝑃 = 𝑓 𝑁 𝑥100%
Keterangan: P = angka presentase 𝑓 = skor yang diperoleh
N = jumlah skor maksimum (Pradana, 2013)
Angka  presentase  tersebut  selanjutnya  dikelompokkan  menjadi  empat  kategori berdasarkan  skala  likert  sehingga  dapat  diperoleh  kesimpulan  kelayakan  media  tercantum dalam tabel berikut ini:
Tabel 1 Kategori Interpretasi Uji Validator Ahli Penilaian Kriteria Interpretasi 81%<x≤100% Sangat Menarik 61%<x≤80% Menarik 41%<x≤60% Cukup Menarik 21%<x≤40% Kurang Menarik
Tabel 2. Kategori Interpretasi Respon Siswa

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  melalui  studi  pustaka,  observasi  dan wawancara  kepada  guru  Bahasa  Jawa  SD  Kristen  04  Salatiga.  Media  pembelajaran  yang digunakan  dalam  pelajaran  Bahasa  Jawa  hanya  berupa  teks  dan  ceramah  yang  membuat siswa kurang bersemangat dan mudah bosan untuk mempelajari Bahasa Jawa. Dampak dari pembelajaran  yang  monoton  mengakibatkan  siswa  kesulitan  memahami  materi  tokoh wayang dalam pelajaran Bahasa Jawa. Penelitian yang sebelumnya dilakukan oleh Devi & Siti (2017)  pada  tanggal  12  April  2017  di  SD  N  Tamansari  2  Yogyakarta,  dan  hasil  penelitian menyebutkan  bahwa  sebagian  besar  merasa  kesulitan  mengenal  tokoh  wayang  dalam pelajaran Bahasa Jawa.
Studi pendahuluan dilakukan untuk menganalisi kebutuhan yang digunakan sebagai dasar  penyusunan  produk.  Pada  tahap  ini  penulis  dapat  menentukan  materi  dalam penyusunan produk yang akan diciptakan. Pemilihan materi ini didasari oleh beberapa alasan yaitu pentingnya pelestarian budaya Jawa dikalangan peserta didik (Nadhiroh dan Setyawan 2021),  peserta  didik  kurang  tertarik  dengan  pembelajaran  bahasa  jawa,  peserta  didik kesulitan  memahami  materi  penokohan  wayang,  media  pembelajaran  bahasa  jawa  yang kurang menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran (Devi & Siti 2017).
Proses pengembangan media melalui beberapa langkah, yakni perancangan materi yang mana  peneliti  melakukan  pengembangan  media  dengan  materi  tokoh  pewayangan
Penilaian Kriteria Interpretasi 81%<x≤100% Sangat Menarik 61%<x≤80% Menarik 41%<x≤60% Cukup Menarik 21%<x≤40% Kurang Menarik
Pandhawa Lima dan Punakawan untuk disusun sebagai lirik dari media lagu pendek, sebanyak 3 lagu. Perancangan desain dilakukan dengan menentukan judul lagu. Lagu pertama berjudul “Pandhawa  Lima”,  lagu  kedua berjudul  “Pandhawa  Ana  Ngendi?”  dan  lagu  ketiga  berjudul “Punakawan”. Pemilihan kata judul lagu dibuat sederhana bertujuan agar mudah diingat oleh siswa.  Konten  yang  terdapat  dalam  lagu  pertama  menceritakan  tentang  tokoh-tokoh  yang ada dalam Pandhawa Lima beserta urutannya. Lagu kedua menceritakan tentang dimana saja masing-masing  Pandhawa  tinggal.  Lagu  yang  berjudul  Punakawan  mengandung  materi tentang siapa saja tokoh wayang Punakawan dan urutannya.
Materi  lagu  sudah  ditentukan  dan  dilanjutkan  dengan  penulisan  notasi  ke  tiga  lagu. Notasi lagu menggunakan pentatonis Jawa slendro dan/atau pelog yang terdiri dari 5 nada pokok (Utami, 2020) Sehingga irama lagu sesuai dengan irama lagu Jawa yang lincah dan khas. Notasi  lagu  untuk  3  lagu  tersebut  dilanjutkan  untuk  pembuatan  lirik,  dengan mempertimbangkan  struktur  bunyi  lagu  dan  konten  lagu  sehingga  enak  didengar. Penyelesaian langkah penulisan notasi dan lirik lagu menggunakan aplikasi Sibelius. Berikut adalah hasil penulisan notasi dan lirik lagu yang sudah dibuat.
G ambar 1. Penulisan Notasi Balok Lagu Pandhawa Lima Menggunakan Aplikasi Sibelius
Gambar 2. Penulisan Notasi Balok Lagu Pandhawa Ana Ngendi? Menggunakan Alikasi Sibelius

## Gambar 3. Penulisan Notasi Balok Lagu Punakawan Menggunakan Aplikasi Sibelius
Setelah proses pembuatan midi selesai, langkah selanjutnya adalah pembuatan midi untuk iringan musik dan rekaman vokal. Hasil akhir dari produk adalah berupa soft file MP3 dan  video  lirik  lagu  yang  dibuat  menggunakan  aplikasi Inshoot. Berkas  tersebut  kemudian diunggah di Google Drive agar memudahkan validator dan siswa untuk membuka berkas lagu. Tahap lanjutan dari hasil media 3 lagu pendek tokoh pewayangan adalah produk uji validitas produk oleh 3 ahli yaitu ahli media, ahli materi dan ahli bahasa. Validasi ahli media dilakukan oleh ahli media lagu pada tanggal 30 Mei 2022 dengan mengirimkan tautan google drive yang berisi berkas lagu. Penilaian validasi ahli media pada produk memperoleh angka presentase sebesar 89,5% dan tergolong dalam interval 81-100% sehingga termasuk dalam kategori sangat layak.
Tabel 3. Presentase Kelayakan Ahli Media Lagu
Tabel 1 menunjukkan bahwa hasil validasi media lagu terhadap pengembangan media 3 lagu pendek memperoleh angka presentase sebesar 89,5% media sangat layak digunakan untuk media pembelajaran Bahasa Jawa. Aspek konsep lagu dengan 3 indikator, aspek syair dengan 3 indikator dan aspek melodi dan instrument dengan 6 indikator.
Kriteria penilaian media setiap aspek dinilai sangat layak. Hasil penilaian setiap aspek dari ahli media sejalan dengan kriteria penulisan lagu anak yang ditulis oleh  Kusumawati & Sari  (2012)  dengan  menentukan  konsep  lagu  yang  riang  sesuai  dengan  tema  dan  karakter anak.  Ditinjau dari  aspek  syair,  media  lagu  dinilai  sangat layak dengan  menggunakan  kata- kata  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Selanjutnya  aspek  melodi  dan  instrumen menggunakan ritme yang sederhana dan sesuai dengan tema lagu serta lagu anak tidak boleh melebihi 1 oktaf.
No. Aspek Skor ideal Skor aktual Presentase kelayakan Kategori kelayakan 1. Konsep lagu 12 11 91,6% Sangat layak 2. Aspek syair 12 11 91,6% Sangat layak 3. Melodi dan instrumen 24 21 87,5% Sangat layak Presentase keseluruhan 89,5% Sangat layak
Uji validasi materi dilakukan oleh ahli materi  Bahasa Jawa tanggal 31 Mei 2022 dan memperoleh  angka  presentase  sebesar 91,6%  tergolong  dalam  interval  81-100%  termasuk dalam kategori sangat layak apabila media digunakan sebagai media pembelajaran .
Tabel 4. Presentase Kelayakan Hasil Uji Validasi Ahli Materi
No. Aspek Skor maksimum Skor aktual Angka Presentase kelayakan Kategori kelayakan 1. Tujuan pembelajaran 16 15 93,75% Sangat layak 2. Kualitas isi/materi 16 15 93,75% Sangat layak 3. Umpan Balik dan Adaptasi 16 14 87,5% Sangat layak Presentase keseluruhan 91,6% Sangat layak
Berdasarkan  tabel diatas, hasil  validasi ahli  materi  mendapatkan  pernyataan  media sangat layak digunakan sebagai media pelajaran Bahasa Jawa tokoh pewayangan. Penilaian berdasarkan aspek tujuan Pembelajaran yang terdiri dari 4 indikator, aspek kualitas isi/materi yang terdiri dari 4 indikator dan aspek umpan balik dan adaptasi yang terdiri dari 4 indikator.
Pemilihan materi yang digunakan oleh peneliti untuk mengembangkan media 3 lagu pendek  tokoh  pewayangan  adalah  sesuai  tujuan  pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  SD  yakni mempelajari  tokoh  pewayangan  Pandhawa  Lima  dan  Punakawan.  Muatan  konten  yang terkadung dalam lagu menunjukkan bahwa media lagu jelas mempelajari tokoh pewayangan dan memudahkan siswa untuk belajar. Penilaian dari ahli materi menunjukkan bahwa media lagu ini sebagaimana diungkapkan Supriyono (2018) yakni media yang baik dan efektif harus dirancang  sesuai  dengan  pokok  bahasan  yang  diajarkan,  tidak  terlalu  rumit  dan  tidak membuat anak-anak menjadi bingung.
Validasi tahap berikutnya dilakukan oleh ahli bahasa yang menguji kelayakan media terhadap  bahasa  yang  digunakan  dalam  media  lagu  pendek.  Hasil  uji  validasi  ahli  bahasa memperoleh angka presentase 90% termasuk dalam interval 81-100% dan tergolong sangat layak. Berdasarkan hasil uji validasi ahli bahasa dapat diperoleh data tabel berikut ini:
Tabel 3. Hasil Uji Validasi Ahli Bahasa
No. Aspek Skor ideal Skor aktual Presentase kelayakan Kategori kelayakan 1. Materi bahasa 20 19 95% Sangat layak 2. Struktur Kalimat 20 17 85% Sangat layak Presentase keseluruhan 90% Sangat layak
Penggunaan  bahasa  yang  digunakan  dalam  sebuah  media  lagu  juga  harus menggunakan  bahasa  yang  baik  dan  benar.  Penggunaan  bahasa  dalam  media  lagu  ini disesuaikan  dengan  kategori  umur  anak.  Didukung  oleh  hasil  validasi  ahli  bahasa  yang menyatakan bahwa dari segi bahasa, media ini layak digunakan sebagai media pembelajaran di SD. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh  Anggraeni (2016) yakni penggunaan syair
dan bahasa yang sederhana diperlukan agar pesan yang terdapat dalam lagu dapat diterima dengan baik oleh siswa.
Tabel diatas menunjukkan hasil uji validasi ahli bahasa dimana media 3 lagu pendek sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran materi tokoh pewayangan dalam mata pelajaran Bahasa Jawa di SD. Aspek yang diujikan dalam hal ini adalah aspek materi bahasa dan  aspek  struktur  kalimat,  masing-masing  memiliki  5  indikator  didalamnya.  Hasil  validasi para ahli dapat dibandingkan grafiknya dengan diagram batang berikut ini:

## Gambar 4. Hasil Perbandingan Grafik Validasi Para Ahli.
Berdasarkan  grafik  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  ketiga  validator  menyatakan bahwa  media  pembelajaran  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  untuk  dijadikan  media pembelajaran  dengan  presentase  validasi  ahli  media  lagu  89,5%,  presentase  validasi  ahli materi 91,6%, presentase validasi ahli Bahasa Jawa 90%. Angka presentase tertinggi diperoleh dari validasi ahli materi.
Atas dasar komentar dan saran dari ahli materi maka  media dilakukan  revisi untuk melakukan  rekaman  ulang  vokal  agar  lebih  jelas.  Produk  dinyatakan  layak  diuji  cobakan kepada siswa  setelah melakukan revisi produk. Uji coba terbatas dilakukan kepada siswa kelas IV siswa SD Kristen 04 Salatiga dan menguji tingkat kemenarikan media lagu untuk pelajaran Bahasa Jawa. Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa hasil angket respon siswa di  kelas  4  SD  Kristen  04  Eben  Haezer  dengan  jumlah  siswa  (5  anak)  terhadap  ketertarikan media memperoleh presentase keseluruhan sebesar 92,5% dengan kriteria “Sangat Menarik”.
Tabel 4. Rekapitulasi Angket Ketertarikan Siswa Terhadap Media
No.  Aspek Skor Ideal Skor Aktual Presentase per aspek Kategori Ketertarikan 1. Teknis 60 55 92% Sangat menarik 2. Estetika 60 53 88% Sangat menarik 3. Edukatif 80 77 96% Sangat menarik Presentase keseluruhan 92% Sangat menarik
Berdasarkan  tabel  diatas,  respon  ketertarikan  siswa  terhadap  media  adalah  media dinyatakan sangat menarik  digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Jawa. Penilaian
berdasarkan aspek teknis terdiri dari 3 indikator, penilaian dari aspek estetika terdiri dari 3 indikator dan aspek edukatif terdiri dari 4 indikator.
Gambar 5. Hasil Presentase Ketertarikan Siswa Terhadap Media
Diagram batang diatas bertujuan untuk membandingkan presentase hasil ketertarikan siswa  terhadap  media  3  lagu  pendek  tokoh  pewayangan  dilakukan  kepada  5  siswa.  Hasil tertinggi diperoleh dari Siswa A yakni 100% dan dengan angka presentase terendah diperoleh Siswa C sebesar 80%. Angka presentase penelitian diatas dapat membuktikan bahwa siswa tertarik dan merasa senang jika dalam pembelajaran disediakan media berupa lagu. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh  (Ratminingsih, 2016) pada siswa kelas IV SD, bahwa apabila lagu digunakan dalam proses belajar akan terasa lebih merarik dan menyenangkan. Siswa  antusias  dan  aktif  berpartisipasi  dibuktikan  dengan  keaktifan  selama  proses pembelajaran serta memiliki rasa keingintahuan yang tinggi terhadap apa yang diajarkan.
Penelitian  ini  merupakan  pengembangan  dari  penelitian  dari  Untari  et  al.,  (2017) yang  mengembangkan  media  lagu  rumus  matematika  untuk  matematika  di  SD  yang membantu siswa dalam memecahkan masalah matematika. Hasil dari validasi para ahli dan uji coba terbatas kepada siswa SD media lagu rumus matematika dinyatakan layak digunakan sebagai  media  pembelajaran  dan  diterima  oleh  peserta  didik  sehingga  menumbuhkan antusiasme  peserta  didik  mengikuti  pembelajaran  matematika.  Penelitian  yang  sejalan dilakukan oleh Ratminingsih (2016) untuk mengetahui efektivitas media audio berbasis lagu di kelas 5 SD untuk mata pelajaran Bahasa Inggris dan media audio berbasis lagu dinyatakan bahwa siswa menyukai media lagu dan dengan lagu proses pembelajaran menjadi lebih aktif dan menyenangkan.
Penulis  memodifikasi  penelitian  dan  pengembangan  media  lagu  untuk  pelajaran Bahasa  Jawa  materi  tokoh  pewayangan.  Menurut  Haryati  (2017)  penerapan  Bahasa  Jawa pada siswa di SD memiliki makna penting dalam pelestrian budaya daerah dan kearifan lokal Jawa.  Budaya  Jawa  yang  terdapat  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Jawa  diantaranya  adalah wayang, geguritan, tembnang macapat dan menulis huruf Jawa. Selain itu hal yang menjadi pertimbangan pengembangan media ini adalah penelitian terdahulu dilakukan oleh Devi dan Siti (2017). Kebanyakan siswa di SD Negeri Tamansari 2 Yogyakarta, kesulitan mengenal tokoh wayang dalam pelajaran Bahasa Jawa.
Media pembelajaran berupa lagu merupakan ide yang cemerlang untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar. Alasan penting lainnya menurut Kiun et al. dalam Febriyona et al (2019)  adalah  (1)  Melalui  musik  dan  lagu  anak  dapat  menemukan  tips  belajar  yang menyenangkan,  (2)  musik  menarik  perhatian  siswa  pada  materi  berbagai  bidang  ilmu,  (3) dengan  menyantikan  lagu  menambah  pengalaman  anak  untuk  belajar  dengan  cara  yang berbeda,  (4)  Lagu  dapat  dipakai  sebagai  media  mengingat  informasi  dengan  muda  dan memperkuat daya ingat anak (5) dengan musik dan lagu dapat meningkatkan kreatifitas dan membentuk suasana positif anak untuk belajar do sekolah. Berdasarkan pernyataan diatas dapat  disimpulkan  bahwa  media  lagu  mempunyai  dampak  positif  jika  digunakan  sebagai media pembelajaran.
Setelah  dilakukan  modifikasi  penelitian  dan  pengembangan  produk  media memperoleh hasil uji validasi para ahli bahwa media 3 lagu pendek tokoh pewayangan sangat layak untuk dijadikan media pembelajaran Bahasa Jawa dan mendapat respon ketertarikan siswa yang menyatakan bahwa media sangat menarik bila dijadikan media pembelajaran.

## Kesimpulan
Produk yang dihasilkan adalah lagu sebanyak 3 lagu. Media pembelajaran ini memuat materi tokoh pewayangan yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran dalam muatan lokal  mata  pelajaran  Bahasa  Jawa.  Hasil  penilaian  validasi  ahli  media  memperoleh  angka presentase 89,5% dan tergolong dalam interval 81-100% sehingga termasuk dalam kategori sangat layak. Hasil penilaian dari validasi ahli materi memperoleh angka presentase sebesar 91,6% dan tergolong dalam interval 81-100% sehingga termasuk dalam kategori interpretasi kelayakan  sangat  layak.  Hasil  penilaian  dari  validasi  ahli  bahasa  memperoleh  angka presentase  90%  sehingga  tergolong  dalam  interval  81-100%  sehingga  termasuk  dalam kategori iterpretasi  kelayakan  media  sangat  layak.  Berdasarkan hasil  uji  validasi  ahli  media dapat dinyatakan bahwa 3 lagu pendek tokoh pewayangan yang berjudul “ Pandhawa Lima ”, “ Pandhawa  ana  Ngendi ?”  dan  “ Punakawan ”  sangat  layak  dijadikan  media  pembelajaran. Hasil  uji  coba  terbatas  untuk  mengetahui  respon  ketertarikam  siswa  terhadap  media memperoleh  presentase  92,5%  dan  tergolong  dalam  interval  81-100%  sehingga  termasuk dalam katergori interpretasi kemenarikan media sangat menarik. Ketiga lagu pendek bertema tokoh  pewayangan  dinilai  sangat  menarik  oleh  siswa  untuk  dijadikan  sebagai  media pembelajaran.  Direkomendasikan  kepada  guru,  media  pembelajaran  berupa  lagu  dapat meningkatkan ketertarikan siswa untuk belajar tokoh pewayangan.

## Daftar Rujukan
Anggraeni,  S.  W.  (2016).  Penggunaan  Media  Lagu  Anak  Dalam  Meningkatkan  Hasil Pembelajaran Menulis
Puisi. Jurnal Sekolah Dasar , 1 (1), 49 – 60. https://doi.org/10.36805/jurnalsekolahdasar.v1i1.62
Daryanto dan Syaiful Karim. (2017). Belajar dan Pembelajaran . Gava Media.
Devi, S. A. dan S. M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Pop-Up Wayang Tokoh Pandhawa pada Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas V SD. Jurnal PGSD Indonesia , 53 (2). Febriyona, C., Supartini, T., & Pangemanan, L. (2019). Metode Pembelajaran dengan Media
Lagu  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Firman  Tuhan. Jurnal  Jaffray , 17 (1),  123. https://doi.org/10.25278/jj71.v17i1.326 Gubernur Jawa Tengah. (n.d.). Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah No. 57 Tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 9 Tahun 2012
Bahasa, Sastra, dan Aksara Jawa .
http://jdihukum.jatengprov.go.id/download/produk_hukum/pergub/pergub_tahun_20 13/pergub_57_th_2013.pdf%0Ahttp://jdihukum.jatengprov.go.id/download/produk_h ukum/perda/perda_tahun_2012/perda_9_th_2012.pdf
Haryati,  T.  O.  A.  S.  .  S.  W.  (2017). Pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  Sekolah  Dasar .  862 – 873. https://doi.org/ISBN 978-602-14020-4-4
Ilmi,  F.,  Respati,  R.,  &  Nugraha,  A.  (2021).  Manfaat  Lagu  Anak  dalam  Meningkatkan  Minat Belajar  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. All  Rights  Reserved , 8 (3),  675 – 683. http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index
Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  37  (2003). https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003 Jauhari,  M.  I.  (2018).  Peran  Media  Pembelajaran dalam  Pendidikan  Islam. Jurnal Piwulang , 1 (1), 54 – 67. https://doi.org/10.32478/ngulang.v1i1.155
Kurniati, E. (2015). Implementasi Pembelajaran Bahasa Jawa Sd Yang Integratif Komunikatif Berbasis Folklore Lisan Sebagai Wujud Konservasi Budaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Unnes , 32 (2), 123560. https://doi.org/10.15294/jpp.v32i2.5056
Kusumawati, H., Simatupang, G. L., Ganap, V. (2019). Ciri-Ciri Musikal Lagu Anak Karya S. T. Mahmud. Imaji: Jurnal Seni Dan Pendidikan Seni , 17(1) , 27 – 34.
Kusumawati,  H.,  &  Sari,  E.  S.  (2012).  Pelatihan  Penulisan  Lagu  Anak  Untuk  Guru-Guru  TK sebagai Media Mitigasi Bencana Di Yogyakarta. Inotek , 16 (2), 163 – 176. Mindradini,  L.  E.  (2012). Penggunaan  Metode  Bernyanyi  untuk  Meningkatkan  Nilai-Nilai Moral Anak Kelompok B di TK Dharmahusada Surabaya . Universitas Negeri Surabaya. Nadhiroh,  Umi  dan  Setyawan,  B.  W.  (2021).  Peranan  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Dalam Melestarikan  Budaya  Jawa. JISABDA:  Jurnal  Ilmiah  Sastra  Dan  Bahasa  Daerah,  Serta Pengajarannya , 3 (1), 1 – 10. https://doi.org/10.26877/jisabda.v3i1.9223
Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  79  Tahun  2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013, Permendikbud 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal K13 (2014).
Pradana,  I.  I.  (2013). Buku  Panduan  Lapangan  Keanekaragaman  Jenis  Herpetofauna  di Kampus Universitas Negeri Semarang Sebagai Sumber Belajar Biologi Siswa SMP/MTs . Universitas Negeri Semarang.
Putri, E. N. D., & Desyandri, D. (2019). Penggunaan Media Lagu Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 1 (3), 233 – 236. https://doi.org/10.31004/edukatif.v1i3.52
Ratminingsih,  N.  M.  (2016).  Efektivitas  Media  Audio  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis Lagu  Kreasi  Di  Kelas  Lima  Sekolah  Dasar. JPI  (Jurnal  Pendidikan  Indonesia) , 5 (1),  27. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i1.8292
Undang-Undang Nomor 28 Tahun 2014 tentang Hak Cipta, (2014). Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran . PT. Pustaka Insan Madani. Sukmadinata. (2016). Metode Penelitian Pendidikan . Rosdakarya. Sumiharsono, R. H. M. & H. H. (2017). Media Pembelajaran: Buku Bacaan Wajib Dosen, Guru dan Calon Pendidik . CV. Pustaka Abadi.
Supriyono.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Pendahuluan Berbicara soal kualitas pendidikan , tidak dapat dilepaskan dari proses pembelajaran di
ruang kelas . Pembelajaran di ruang kelas mencakup dua aspek penting yakni guru dan siswa . Guru mempunyai. Jurnal Pendidikan Dasar , II (1), 44.
Untari,  Mei  Fita  Asri.,  et  al.  (2017).  Pengembangan  Media  Lagu  Matematika  Dalam Pembelajaran Di Kelas V Sekolah Dasar. Pengembangan Media Lagu Matematika Dalam Pembelajaran Di Kelas V Sekolah Dasar , 4 (1), 92 – 105. https://doi.org/10.23819/mimbar- sd.v4i1.6145
Utami, M. P. (2020). Kebudayaan, Ideologi, Revitalisasi, dan Digitalisasi Seni Pertunjukan Jawa dalam Gawai . Unika Soegijapranata.
Wardani, D. A. (2018). Analisis Lagu Anak Terhadap Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik  Kelas  2  SD  N  Banyuurip  Kecamatan  Kalidawir  Kabupaten  temanggung. Jurnal Pena Sekolah Dasar , 04 , 9 – 19.
Yestiani,  D.  K.,  &  Zahwa,  N.  (2020).  Peran  Guru  dalam  Pembelajaran  pada  Siswa  Sekolah Dasar. Fondatia , 4 (1), 41 – 47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515 Zainal, A. (2012). Model Penelitian dan Pengembangan . PT Remaja Rosdakarya.
Zulaeha, I., & Hum, M. (2017). Strategi Pemertahanan Bahasa Daerah Pada Ranah Pendidikan.
Jurnal Peradaban Melayu , 12 , 40 – 46. https://doi.org/10.37134/peradaban.vol12.5.2017