## PERANAN MAKET PINTARKU UNTUK ASPEK PERKEMBANGAN ANAK DI TK ABA KALANGAN BANTUL DIY
Meyda Setyana Hutami 1 , Suyadi 2
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: meydasetyana3@gmail.com 1 , Email: suyadi@uin-suka.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan aspek perkembangan bagi anak usia dini melalui penerapan penggunaan alat permainan maket pintarku di TK ABA Kalangan Bantul DIY. Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif . Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  melalui  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Alat  permainan maket  pintarku  media  pembelajaran  ini  sudah  layak  digunakan  karena  alat  permainan  ini multiguna dan dapat digunakan dalam  menstimulasi aspek-aspek perkembangan peserta didik. Alat  permainan  ini  merupakan  alat  permainan  yang  efektif  guna  mengenalkan  konsep  angka, huruf,  serta  warna  yang  dibuat  menarik  yang  tidak  membosankan  bagi  anak  .Seiring  dengan penggunaan  alat  permainan  edukatif  (APE)  maket  pintarku  ini  dapat  meningkatkan  seluruh aspek perkembangan anak pada kelompok B2 di TK ABA Kalangan Banguntapan Bantul DIY pada tahun ajaran 2019/2020.
Kata Kunci : aspek perkembangan, konsep angka dan huruf,  maket pintarku

## Abstract
This  research  aims  to  develop  a  developmental  aspect  for  early  childhood  through  the application of the use of a game tool mockup my door in the TK ABA circles DIY. The type of research used is qualitative research. The data collection methods used are through observation methods,  interviews,  and  documentation.  My  game  tool  mockup  Media  learning  is  already worth  using  because  the  game  tool  is  multipurpose  and  can  be  used  in  stimulating  aspects  of learners  '  development.    This  game  tool  is  an  effective  game  tool  to  introduce  the  concept  of numbers, letters, and colors that are made interesting that is not boring to the child. Along with the  use  of  this  educational  game  tool  (APE)  mockup  my  door  can  improve  all  aspects  of children's  development  in  the  group  of  B2  in  ABA  kindergarten  among  Banguntapan  Bantul DIY in the school year 2019/2020.
Keywords: Aspects of progression, concept of numbers and letters, mockup my Door
© 2019 Meyda Setyana Hutami 1 , Suyadi 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitap

## PENDAHULUAN
Masa  kecil  anak  dijumpai melalui  masa  bermain,  dengan bermain  anak  akan  lebih  mudah dalam  mengingat  memori  masa kecilnya  pada  saat  anak  bermain. Disamping  itu,  anak  juga  dapat belajar berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sebayanya. Di dalam masa bermain, anak tidak hanya menggunakan kegembiraannya hanya  dengan  bermain,  karena bermain  juga dapat  mengajak anak untuk  berproses  dalam  belajar. Diketahui  bahwa  pada  masa  anak- anak  awal  dalam  bermain  dan belajar dapat  memberi kesempatan pada  anak  untuk  memperkaya pengalaman  anak  sehingga  anak mendapatkan  banyak  pembelajaran melalui bermain.
Alat  permainan  edukatif adalah  jenis  permainan  atau  media untuk belajar  yang bertujuan untuk memberikan  nilai  edukatif  untuk peserta  didik.    Menurut  Dian (2015:51)    menyatatakan  bahwa permainan edukatif merupakan suatu alat permainan yang bertujuan  untuk  memberikan  nilai positif bagi pendidikan yang bertujuan  untuk  mengembangkan
aspek  yang  dimiliki  oleh  anak paud.
Menurut penulis alat permainan edukatif merupakan suatu  alat  atau  permainan  yang dapat digunakan untuk mengembangkan dan menumbuhkan perkembangan anak yang mengandung
nilai pendidikan.  Dari  alat  permainan yang  mempunyai  nilai  edukatif itulah  mampu  mengembangkan aspek-aspek kecerdasan pada anak.
Guru  tidak  hanya  mengajar di  Taman  kanak-kanak,  tetapi seorang  guru  juga  harus  dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran yang bernilai
edukatif.  Untuk  mencapai  hal tersebut, seorang guru memerlukan sebuah  media  atau  alat  yang  biasa disebut  dengan  alat  permainan edukatif. Permainan edukatif tersebut  digunakan  sebagai  media untuk  belajar  anak  dengan  cara yang  menyenangkan.  Untuk  itu selayaknya  guru  memiliki  atau memfasilitasi  dan  dapat  membuat alat  permainan  secara  kreatif  dan inovatif  yang  disesuaikan  dengan pembelajaran.
Dalam  melakukan  aktivitas belajar-mengajar, pembelajaran
anak  tidak  hanya  diberikan  secara monoton,  tetapi  perlu  adanya inovasi  dan  kreatifitas  dari  guru melalui lat permainan yang dibuatnya  serta  dapat  berguna untuk mengembangkan aspek perkembangan  anak.  Oleh  karena itu agar dapat menstimulasi tumbuh  dan  kembang  anak  perlu kreatifitas dan inovasi dari
pendidik  maupun  orangtua  dalam membuat  alat  permainan  yang menarik bagi anak tanpa
mengurangi nilai edukasinya. (Riany Ariesta, 2009:1)
Ada  beberapa  syarat  dan ciri  yang  harus  terpenuhi  dalam pembuatan alat
permainan
edukatif, yaitu: a. Media permainan tersebut  ditujukan  untuk  anak  usia dini. Dalam pembuatan alat
permainan edukatif harus menggunakan  bahan  yang  tidak membahayakan bagi anak. b.Difungsikan agar dapat mengembangkan
aspek-aspek perkembangan  anak  TK.  Alat permainan  edukatif  yang  baik adalah  yang  mengandung  nilai enam  aspek  perkembangan.    c. Dapat digunakan dengan multifungsi  atau  multiguna,  d. Aman  dan  tidak  berbahaya  untuk
anak. Dalam pembuatan alat permainan ini hindari untuk menggunakan  bahan  yang  tajam yang  berbahaya  bagi  anak.    e. Dirancang untuk memotivasi pembelajaran  dan  kreativitas  anak.
Disamping  itu,  juga  harus  menarik dan mencolok warna. f.
Mengandung nilai edukatif.
Pendidik PAUD bukan hanya  menjadi    fasilitator  dalam pembelajaran  di  lembaga  PAUD  , tetapi juga bertujuan untuk membentuk  anak  yang  berkualitas maka    harus  memahami  berbagao metode serta media yang dibutuhkan saat pembelajaran yaitu salah  satu  media  yang  penting untuk diadakan adalah alat permainan  edukatif,  sebab  dengan media ini anak akan belajar dengan cara yang mengesankan dan menyenangkan.
Menurut Zaman, dkk (2005:5.15)  alat  pembelajaran  bagi anak  tidak  melalui  APE  saja  tetapi bisa  dengan  menggunakan  media pembelajaran  seperti  audio,  visual, audiovisual maupun media pembelajaran lainnya yang
dilaksanakan  di  kelas  maupun diluar  kelas  ada  tahap-tahap  atau prosedur  pokok  yang  harus  dilalui
sebagai berikut: a)Tahap Persiapan. Sebagai  seorang  guru  tahap  awal adalah mempersiapkan dan merencanakan    segala  materi  yang akan  disampaikan  kepada  peserta didik, selanjutnya guru mempersiapkan  media  yang  akan digunakan,  guru  mempersiapkan ruangan serta segala peralatan yang akan digunakan, guru
mengkondisikan  anak.  b)  Tahap
Pelaksanaan. Dalam hal tema  yang akan disampaikan harus
disesuaikan  dengan  perkembangan anak.    c)  Tahap  Evaluasi.  Setelah kegiatan pembelajaran selesau, tahap  selanjutnya  adalah  guru mengadakan evaluasi terhadap hasil belajar anak. d) Tahap Tindak Lanjut.  Yaitu  guru  memberikan penjelasan  bagaimana  cara  anak mampu  memahami  tentang  topic yang telah disampaikan.
Penulis memilih menggunakan alat permainan Maket  Pintarku    karena  anak  usia dini  menyukai  permainan  dan permainan  tersebut  dapat  dibuat sesuai  kreatifitas  guru  sehingga anak merasa tertarik ingin memainkannya,  penulis  mencoba mempraktekkannya  di  TK  ABA Kalangan. Melalui permainan tentu
akan membuat belajar terasa menyenangkan.  Alat  permainan adalah media belajar yang digunakan untuk menstimulasi kemampuan kognitif, fisik motorik, serta  bahasa  anak.  Permainan  ini menggunakan papan dalam permainannya.  Alat  permainan  ini dibuat secara  mudah, menarik dan jika dimainkan anak akan menyenangkan,  aman,  dan  sesuai dalam  pembelajaran  kognitif  fisik motorik  serta  bahasa  anak.  Selain mengembangkan kemampuan kognitifnya, permainan maket pintarku  ini  juga  mengembangkan kemampuan  fisik  motorik,  bahasa, seni,  nilai  agama  dan  moral    serta sosial emosional anak.
Media  bermain    maket pintarku  ini  dibuat  menggunakan kartu  gambar  dan  kartu  huruf dengan  tujuan  dapat  melatih  anak dalam mengembangkan aspek kognitif serta kemampuan bahasanya    melalui  gambar  yang dilihatnya. Dengan melihat gambar pula anak dapat menambah kosakata pada anak. Hurlock
(1995) berpendapat
bahwa
“bahasa  mencakup  setiap  sarana komunikasi  dengan  menyimbolkan pikiran dan perasaan untuk
menyampaikan makna kepada
orang lain. Dalam memilih alat permainan, guru sebaiknya memperhatikan manfaat alat permainan yang digunakan. Menurut  Eliyawati  (2005)  alat permainan edukatif berfungsi mendorong  anak  untuk  beraktifitas dan bersifat konstruktif atau menghasilkan sesuatu.
Maket pintarku ini merupakan salah satu alat
permainan  edukatif  yang  terbuat dari kertas  karton dan bahan bekas yang  masih  bisa  digunakan  untuk bermain yang  kemudian  juga dihias. Alat permainan ini
diciptakan  untuk  dimainkan  oleh anak  usia  5-6  tahun  guna  untuk mengembangkan kemampuan kognitifnya.  Alat  permainan  papan otak  atik  ini  berbentuk  persegi panjang  yang  kemudian  diberi kertas warna-warni untuk menghiasnya.  Pada  saat  anak memainkan alat permainan ini anak dapat  mengembangka  kemampuan kognitif, bahasa, fisik motorik, dan seni.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah
penelitian deskriptif kualitatif
adalah  penelitian  yang  digunakan untuk mendeskripsikan dan menganalisis  fenomena,  peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan,
presepsi, dan orang secara individual maupun kelompok (Sukmadinata, 2009:53-60).
Tujuan penelitian deksriptif kualitatif  adalah  mendefinisikan suatu  keadaan  atau  fenomena secara  apa  adanya.  Dalam  hal  ini yaitu  mengamati  penggunaan  alat permainan  edukatif  (APE)  maket pintarku  pada  anak  usia  5-6  tahun, memperoleh  informasi  mengenai penggunaan  maket  pintarku  pada anak  usia  5-6  tahun,  dan  untuk mendapatkan  rekaman  gambar, rekaman  suara  serta  mengambil foto  saat  kegiatan  menggunakan APE maket pintarku yang dilaksanakan pada TK ABA Kalangan Tahun Ajaran 2019/2020.

## Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  penelitian lapangan  (field  research)  sebuah penelitian dengan prosedur penelitian  yang  menggali  data  dari lapangan untuk kemudian dicermati dan disimpulkan.
Adapun  sifat  penelitian  ini  bersifat
kualitatif atau Naturalistik. (Nasution S.,1991:5) Waktu dan Tempat Penelitian Waktu dan tempat penelitian  ini  dilaksanakan  pada hari  Rabu  20  November  2019  di TK  ABA  Kalangan,  Kelurahan Baturetno,
Kecamatan Banguntapan,  Kabupaten  Bantul,

## DIY.

## Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  adalah kelompok  B2  TK  ABA  Kalangan Kelurahan  Baturetno,  Kecamatan Banguntapan,  Kabupaten  Bantul, DIY  tahun  ajaran  2018/2019  yang berjumlah  21  orang  dengan  siswa perempuan  7  orang  dan  siwa  laki- laki ada 14 orang.
Prosedur
Dari  data  penelitian  yang dilakukan, peneliti memilih triangulasi. Menurut Lexy J.
Moleong  (2014:330),  triangulasi merupakan  tekhnik  pemeriksaan keabsahan data yang dimanfaatkan untuk  keperluan  pengecekan  data atau  sebagai  pembanding  terhadap data  yang  telah  diperoleh.  Dalam tekhnik pemeriksaan
menggunakan : 1.Triangulasi sumber, yaitu peneliti menguji  kebenaran  data  dengan
cara  mengecek  data  yang  telah diperoleh melalui beberapa
sumber. Untuk itu, peneliti melakukan wawancara dengan kepala  sekolah  dan  wali  kelas kelompok  B2  untuk  mendapatkan data  mengenai  penggunaan  alat permainan  maket  pintarku  dalam mengembangkan kemampuan kognitif  dan  diuji  kebenarannya. 2.Triangulasi metode, yaitu peneliti menguji  dengan  cara  mengecek data  kepada  sumber  yang  sama dengan metode yang berbeda, yaitu dengan melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Untuk  itu,  peneliti  melakukan observasi  mengenai  aktivitas  anak dalam kegiatan pembelajaran, melakukan  wawancara  mengenai penggunaan alat permainan edukatif    dan  dokumentasi  saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan menggunakan alat permainan maket pintarku.
Data,  Intrumen,  dan  Teknik Pengumpulan Data
Sumber data dalam penelitian  ini  terdiri  dari  sumber data  primer  dan  sumber  data sekunder.  Sumber  data  primer dalam  penelitian  ini  adalah  kepala lembaga  serta  guru  yang  ada    di
TK  ABA  Kalangan  Baturetno, Banguntapan, Bantul DIY. Sumber data  sekunder  pada  penelitian  ini adalah  dokumen  yang  berguna untuk memperkuat data dari sumber data primer.
Instrumen pengumpulan data  pada  penelitian  ini  adalah peneliti dengan menggunakan
pedoman  wawancara,  observasi dan dokumentasi.
Instrumen
penelitian  merupakan  alat  bantu penelitian  yang  dapat  digunakan untuk  mengumpulkan  data  agar penelitian lebih mudah dan sistematis.
Menurut Sugiyono mengenai  tekhnik  pengumpulan data      (2014:224),  merupakan langkah  yang  paling  strategis dalam  penelitian,  karena  tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data”.
Tekhnik pengumpulan  data  yang  dilakukan
dalam  penelitian  ini  menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi.  Peneliti  melakukan wawancara dengan guru kelompok  B,  selain  itu  peneliti mengamati  guru  dan  anak  saat proses  pembelajaran  di  kelas,  dan peneliti  mengambil  dokumentasi berupa    foto  dan  arsip  guru  di  TK
ABA  Kalangan.  Yang  menjadi instrumen  dalam  penelitian  ini adalah peneliti sendiri. Teknik Analisis Data
Analisis data pada
penelitian ini menggunakan model
Miles  and  Huberman  (Sugiyono,
2013:338).  Analisis  data  yang digunakan dengan cara menganalisis keseluruhan dari data hasil  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi  yang penulis  lakukan yang  berkaitan  dengan  peranan penggunaan  alat  permainan  maket pintarku  di  TK  ABA  Kalangan dengan menggambarkan hasil yang diperoleh menggunakan kalimat-kalimat  sesuai  langkah analisis  data  menurut  Miles  dan Huberman  yaitu  yang  terdiri  dari koleksi data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Alat permainan adalah media  bermain    yang  dapat digunakan  oleh  anak  untuk  dapat mengeksplore dirinya dengan bermain, sehingga mampu memperkaua pengalamannya sebab anak belajar melalui bermain. Sedangkan Alat
Permainan  Edukatif  adalah  media permainan  yang  dirancang  untuk mengembangkan aspek kecerdasan pada anak. Usep Kustiawan, 2016:7)
Subyek  dalam  penelitian ini adalah 1 guru dan 21 anak yang terdiri dari 13 anak laki- laki dan 8 anak  perempuan  usia  5-6  tahun  di TK  ABA  Kalangan  Banguntapan Bantul DIY.
Peneliti mengembangkan alat  permainan  edukatif  (APE)  di TK  ABA  Kalangan  Banguntapan Bantul DIY agar dapat mengembangkan aspek
perkembangan yang ada pada anak usia dini pada usia 5-6 tahun.
Berdasarkan data observasi disimpulkan bahwa alat permainan maket  pintarku  sebagai  salah  satu alternatif pembelajaran untuk
mengembangkan
aspek-aspek
perkembangan  anak  yang  mudah,
aman, menyenangkan serta menarik bagi anak. Berdasarkan  praktek  yang dilakukan secara
langsung terhadap  alat  permainan  maket pintarku yang dilakukan oleh anak kelompok B di TK ABA Kalangan diperoleh temuan yaitu: (1) kemampuan  Nilai  Agama  dan
Moral  anak  yaitu  melalui  anak mengenal  macam-macam  buah- buahan  yang  merupakan  ciptaan Allah,  (2)  kemampuan  kognitif yaitu  mencari  jejak/labirin  dari rumah  menuju  ke  kebun  apel,  (3) kemampuan bahasa yaitu menyebutkan  huruf-huruf  yang ada  pada  kartu  gambar  yang berkaitan  dengan  gambar  buah- buahan,  (4)  kemampuan  fisik motorik  dijumpai  pada  anak  saat menempel buah apel pada pohonnya,  (5)  kemampuan  seni dijumpai  anak  pada  saat  anak menyanyikan  lagu  yang  berkaitan dengan buah-buahan, (6) kemampuan  sosial  dan  emosional anak  dijumpai  pada  saat  anak bermain alat permainan yang telah disediakan  sesuai  aturan  serta bermain  secara  kooperatif  dengan teman.
Kelebihan  yang didapatkan dari    penggunaan  alat  permainan ini  selain  dapat  menstimulasi perkembangan  kognitif  anak  juga dapat mengembangkan aspek- aspek  yang  lain  yang  berkaitan dengan  aspek  perkembangan  pada anak usia dini. Kelebihan dari  alat permainan  tersebut  adalah:  (1) dapat  memberikan  stimulasi  pada
kemampuan  fisik  motorik  anak yaitu  kekuatan  kelenturan  anak saat  memberikannya  lem  pada gambar apel
dilanjut menempelnya,  (2)  kemampuan kognitif  anak  yaitu  saat  anak menunjukkan  jalan  menuju  kebun apel  dengan  menggunakan  tutup botol  bekas  selain  itu  anak  juga dapat  memahami  bentuk  persegi panjang melalui jalan yang dilewatinya, (3) kemampuan
bahasa  anak  yaitu  saat  anak menyebutkan nama buah yang ada pada kartu gambar, (4) kemampuan sosial emosional anak yaitu  saat  anak  mematuhi  aturan permainan,  (5)    kemampuan  nam (nilai  agama  dan  moral)  saat  anak dapat  menyebutkan  bahwa  buah merupakan  ciptaan  Allah,  (6) kemampuan  seni  anak  yaitu  saat anak dapat membedakan
perbedaan  dari  warna  buah  yang ada pada kartu gambar.
Berdasarkan data yang
diperoleh  alat  permainan  maket
pintarku merupakan media bermain yang dapat mengandung 6 aspek  perkembangan  anak  usia dini  serta  alat  permainan  ini merupakan  alat  permainan  yang efektif  guna  mengenalkan  konsep
angka,  huruf,  serta  warna  yang dibuat menarik yang tidak membosankan bagi anak.
APE  yang  digunakan  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran sebagai  media  belajar  harusnya APE  yang  mengandung  nilai pendidikan  yaitu  APE  yang  dapat mengembangkan aspek kecerdasan pada anak.
Penggunaan media
permainan seperti APE saat
pembelajaran
dapat
mengembangkan aspek kecerdasan anak.  tentunya  tujuan  yang  ingin dicapai  dalam  pembelajaran  dapat terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  yang  telah  dijelaskan bahwa  penggunaan  APE  di  dalam pembelajaran  guru  sudah  sesuai. Yaitu  guru  mengikuti  prosedur- prosedur  yang  sesuai  dengan pendapat  Zaman,  dkk  (2005:15) meliputi  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan,  tahap  evaluasi,  dan tahap tindak lanjut.
Berdasarkan hasil penggunaan  APE  maket  pintarku dapat  diberi  kesimpulan  bahwa penggunaan  alat  permainan  ini dapat  mengembangkan  beberapa aspek perkembangan anak
diantaranya  aspek  perkembangan NAM,  kognitif,  bahasa,  fisik motorik, seni, dan sosial emosional.
Anak  usia  dini  ialah  anak
usia  antara  0  –  6  tahun  yang memiliki pertumbuhan dan
perkembangan  luar  biasa  sehingga memiliki  sebuah  ciri  khas    pada setiap  masing-masing  individu,
diantaranya adalah pola pertumbuhan  dan  perkembangan, intelegensi, sosial emosional, bahasa,  dan  komunikasi  yang khusus  sesuai  dengan  tingkat pertumbuhan  dan  perkembangan anak.
Penggunaan metode bermain berbantuan maket pintarku  harus  dirancang  dengan baik  agar  dapat  mengembangkan kemampuan atau aspek-aspek perkembangan pada anak usia dini. Langkah-langkah penerapan metode  bermain  maket    pintarku seperti mempersiapkan topik/tema, mempersiapkan  alat  bermain  yaitu maket    pintarku,  mempersiapkan lagu  yang  disesuaikan  dengan tema,  dan  mempersiapkan  alat mainnya berupa kartu angka, kartu huruf,  serta  kartu  gambar.  Selain itu, guru bisa memberikan
reward/hadiah  kepada  anak  yang telah melakukan permainan dengan  tertib  dan  benar.  Reward tersebut  bisa  berupa  tepuk  tangan atau pemberian stiker bintang yang ditempelkan pada baju anak.
APE merupakan media yang sesuai untuk  digunakan pada anak  pada  usia  dini,  karna  bagi anak  usia  dini  melalui  metode belajar sambil bermain akan mempermudah anak untuk
menerima pembelajaran yang
disampaikan oleh pendidik.
Bermain  merupakan  prinsip  dasar pendidikan anak usia dini, sehingga  wajar  apabila  bermain menjadi  salah  satu  metode  yang baik  dilakukan  di  TK.  Bermain memiliki  kelebihan  yaitu  dapat merangsang
perkembangan motorik anak, merangsang
perkembangan berfikir anak, melatih kemandirian  anak,  dan  melatih kedisiplinan  anak  Priyono  (dalam Astuti, 2012:9).
Seiring  dengan  stimulasi melalui  APE  maket  pintarku  ini perkembangan kognitif serta bahasa  anak  dapat  terstimulasi dengan  baik.  Selain  itu  juga bermanfaat  untuk  perkembangan
otak,  struktur  otak  anak  mulai dapat berkembang  setelah lahir.
Pemanfaatan  APE  yang
digunakan  oleh  guru  sebagai media  pembelajaran sebaiknya mengacu  kepada  perkembangan anak  dan  multiguna  karena  agar dapat  menstimulasi  seluruh  aspek perkembangan anak. Dalam pembuatan  APE  guru  juga  harus dituntut  kreatif  dan  menggunakan bahan-bahan yang tidak berbahaya serta  dapat  menarik  bagi  anak. Dalam pembuatan APE juga harus disesuaikan  dengan  SPPA  dan indikator
pencapaian perkembangan anak. SIMPULAN Berdasarkan hasil observasi penggunaan alat
permainan  edukatif  (APE)  maket pintarku  media  pembelajaran  ini sudah layak digunakan karena  alat permainan ini multiguna dan dapat digunakan  dalam  menstimulasi aspek-aspek perkembangan peserta didik.
Kegiatan pembelajaran atau  alat  main  yang  digunakan guru  melalui  media  pembelajaran maket  pintarku  anak  sudah  dapat
terstimulasi  secara  sistematik  dan berkelanjutan.
Penggunaan metode bermain berbantuan maket
pintarku  harus  dirancang  dengan baik  agar  dapat  mengembangkan kemampuan atau aspek-aspek
perkembangan pada anak usia dini. Langkah-langkah penerapan
metode  bermain  maze  pintarku mulai dari mempersiapkan topik/tema,  mempersiapkan  alat bermain  yaitu  maket  pintarku, mempersiapkan lagu yang disesuaikan  dengan  tema,  dan mempersiapkan alat mainnya berupa  kartu  angka,  kartu  huruf,
serta kartu gambar.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, Kade. (2012). “Penerapan
Metode  Bermain  dengan  Kartu Huruf untuk Meningkatkan Perkembangan  Bahasa  Anak Kelompok  A  TK  Sutha  Kertya Banjar Tegehan Kecamatan Banjar  Kabupaten  Buleleng  Semester  II Tahun  Pelajaran  2011/2012”. Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Undiksha Singaraja
Badru Zaman. (2007). Media dan Sumber Belajar  TK .  Jakarta:  Penerbit Universitas Terbuka.
Badru  Zaman.  (2006). Pengembangan
Alat  Permainan  Edukatif  untuk Anak Taman Kanak-kanak, (Online)
Departemen Pendidikan Nasional. (2003). Pembelajaran di
Taman  Kanak-kanak  Didaktik
Metodik di TK . Jakarta Dian Wulandari. (2015). Evaluasi Penerapan Beyond Centers and Cicrle Time Pada Pembelajaran Kelompok B.
Yogyakarta  : Fakultas  Ilmu
Pendidikan UNY.
Eliyawati,  C.  (2005). Pemilihan  dan Pengembangan Sumber Belajar Pada  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Hurlock, E. (1995). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Juliansyah  Noor.  (2013). Metodologi
Penelitian , Jakarta: Kencana,
Lexy  J.  Moleong.  (2010). Metodologi
Penelitian  Kualitatif .  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Moleong,  Lexi.  J.  (2013). Metode Penelitian  Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Nasution  S.  (1991). Metode  penelitian Naturalistik
Kualitatif
, Bandung: Tarsito.
Riany  Ariesta.  (2009). Alat  Permainan Edukatif  Lingkungan  Sekitar untuk  Anak  Usia  0-1  Tahun , Bandung: PT. Sandiarta Sukses.
Sugiyono.  (2001).  Metode Penelitian Kunatitatif Kualitatif Dan
R&D . Bandung: Alfabeta
Susanto  Ahmad.  (2011). Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta:
Kencana
Usep Kustiawan.  (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Anak
Usia  Dini ,  Malang:  Gunung Samudera,.
Badru  Zaman.  (2011). Pengembangan Alat  Permainan  Edukatif  Di Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) .