JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Research Article

## Pelaksanaan Nilai Peduli lingkungan Di Sekolah Dasar
Ali Idrus 1 , Yozi Novia 2
1) Administrasi Pendidikan FKIP Universitas Jambi 2) PGSD FKIP Universitas Jambi, Jambi, Indonesia

## Article Information
Reviewed : July 20, 2018 Revised : Nov 10, 2018 Available Online : Des 26, 2018

## ABSTRACT
The purpose  of  this  study  is  to  describe  the  implementation  of  the environment  through  self-development  program  in  public elementary  school  55/I  Sridadi-Muara  Bulian  Subdistrict.  The research  type  is  qualitative  approach,  using  technique  of observation  data,  interview  and  documentation,  data  of  data reduction  technique,  presentation  data,  and  data  withdrawal.  Test data  validity  using  triangulation  technique. From  the  results  of  the study,  the  implementation  of  the  value  of  caring  for  the environment  through  self-development  programs  in  the  form  of routine  activities  is  class  pickets  and  joint  pickets.  In  the  form  of spontaneous  activities  is  to  plant  trees  together  and  sort  out  the waste  savings  to  be  used  as  handicraft  items.  Examples  are principals and teachers by not littering the school environment. The principal and teacher show concern for the environment by picking up  trash  found.  In  the  form  of  conditioning,  the  school  provides facilities in the form of organic and inorganic waste in the location of  the  school  environment.  The  conclusion  of  this  study  is  the implementation  of  the  value  of  environmental  care  through  self- development  programs  in  Sridadi  55  /  I  Public  Elementary  School are  routine  activities,  spontaneous  activities,  exemplary,  and conditioning.
Keyword implementation,
value of environmental care.
Corespondence e-mail : alidrus@yahoo.com

## DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6757

## PENDAHULUAN
Manusia  dan  lingkungan  hidup  memiliki  hubungan  yang  sangat  erat.  Keduanya  saling memberi  pengaruh  besar  satu  sama  lain.  Manusia  memiliki  kemampuan  eksploitatif  terhadap alam  sehingga  mampu  mengubahnya  sesuai  yang  dikehendaki.  Walaupun  alam  tidak  memiliki keinginan  dan  kemampuan  aktif-eksploitatif  terhadap  manusia.  Apa  yang  terjadi  pada  alam, langsung  atau  tidak  langsung  akan  terasa  pengaruhnya  bagi  kehidupan  manusia.  Lingkungan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
yang indah dan lestari akan membawa pengaruh positif bagi kesehatan dan bahkan keselamatan manusia (Setiyani, 2013:2).
Perilaku  manusia  terhadap  lingkungan  hidupnya  dapat  dilihat  secara  nyata  sejak  manusia belum  berperadaban,  awal  adanya  peradaban,  dan  sampai  sekarang  pada  saat  peradaban  itu menjadi  modern  dan  semakin  canggih  didukung  oleh  ilmu  dan  teknologi.  Ironisnya  perilaku manusia  terhadap  lingkungan  hidup  bukan  semakin  arif  tetapi  sebaliknya.  Kualitas  lingkungan hidup sekarang ini semakin menurun karena tindakan eksploitatif terhadap alam yang berlebihan tanpa  memperhatikan  daya  dukung  lingkungan  dan  fungsi  ekologinya.  Misalnya,  penebangan hutan yang terlalu berlebihan dapat menyebabkan bencana banjir dan tanah longsor, penggunaan dinamit untuk menangkap ikan dapat merusak terumbu karang. Beberapa hal tersebut menambah deretan panjang ketidakarifan perilaku manusia terhadap lingkungan hidup (Setiyani, 2013:2)
Persoalan  lingkungan  hidup  akan  jauh  berkurang  seandainya  kita  semua  memiliki kepedulian  terhadap  lingkungan.  Kepedulian  ini  dapat  tumbuh  dari  pendidikan  di  sekolah,  di keluarga, di organisasi, dan di tempat ibadah. Sejak di sekolah dasar para siswa perlu mendapat pendidikan  lingkungan.  Dengan  pendidikan  lingkungan  ini  mereka  akan  mengetahui  apa  yang perlu  dilakukan  untuk  mengurangi  kerusakan  lingkungan.  Untuk  menjadikan  pengetahuan lingkungan menjadi pedoman bagi kehidupan seseorang, perlu ada pembiasaan sejak anak-anak. Di sekolah, di rumah dan di masyarakat, pada anak-anak perlu ditanamkan kebiasaan yang bagus bagi  lingkungan.  Misalnya,  ketika  mandi  anak-anak  dibiasakan  tidak  memboroskan  air.  Ketika meninggalkan kamar, anak-anak dibiasakan mematikan lampu. Ini adalah contoh kecil. Semakin dewasa  seseorang,  tentu  semakin  besar  pula  tanggung  jawab  yang  harus  di  emban  untuk menyelamatkan lingkungan. Pendidikan lingkungan bagi orang dewasa harus memasukkan etika lingkungan, yaitu mencakup sikap manusia terhadap lingkungan.
Lemahnya kesadaran kita terhadap lingkungan hidup juga terjadi karena adanya anggapan yang  memandang  bahwa  pemanfaatan  alam  bagi  manusia  itu  adalah  hal  yang  wajar.  Misalnya, menebang  pohon  guna  kebutuhan  manusia  adalah  hal  yang  sangat  lumrah.  Membuang  sampah sembarangan  di  mana  pun  sepertinya  adalah  suatu  hal  yang  juga  wajar  dikarenakan  belum  ada aturan yang ketat untuk itu. Apabila hal itu masih dibiarkan, kerusakan lingkungan akan terjadi.
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Kondisi  itulah  yang  mendorong  perlu  memberikan  pemahaman  kepada  generasi  muda  di Indonesia tentang pentingnya kepedulian terhadap lingkungan (Setiyani, 2013:3)
Sikap peduli lingkungan akan memberikan suasana yang nyaman, tenteram, dan jauh dari kerusakan  lingkungan  yang  dapat  berkaitan  dengan  keberlangsungan  hidup  manusia.  Sikap  ini dapat  ditunjukkan  dengan  tindakan  menjaga  kebersihan  lingkungan,  memanfaatkan  peralatan sesuai  dengan  fungsi  dan  kebutuhan,  dan  sebagainya.  Konferensi  PBB  di  Stockholm  tentang lingkungan  hidup  manusia  pada  5  Juni  1972  menjadi  salah  satu  wujud  kepedulian  masyarakat dunia  terhadap  kelestarian  lingkungan  bumi.  Negara  industri  mulai  menyadari  arti  penting lingkungan yang bersih, sehat, dan nyaman. Untuk selanjutnya, tanggal 5 Juni ditetapkan sebagai hari lingkungan hidup sedunia (Ngawaliyah, 2014:6)
Dalam  lembaga  pendidikan  usaha  menumbuhkan  kesadaran  pada  masyarakat  dalam pengelolaan lingkungan hidup sangat penting, selain itu karakter siswa sangatlah diharapkan agar peduli  terhadap  lingkungan  dengan  cara  ikut  serta  atau  berpartisispasi  dalam  kegiatan pengelolaan lingkungan hidup.
Sekolah Dasar sebagai salah satu jalur pendidikan formal memegang peran penting dalam konservasi  dan  transmisi  kultural,  termasuk  transformasi  dan  upaya  internalisasi  kesadaran lingkungan. Siswa yang pada dasarnya sedang mengalami perkembangan pola pikir, hendaknya diajak serta dibiasakan untuk mengenali dan menyadari pentingnya nilai peduli lingkungan sejak dini.  Hal  ini  dilakukan  dengan  sebuah  harapan  siswa  memiliki  kemauan dan  kesadaran  bahkan kebutuhan untuk  melakukan perilaku-perilaku peduli lingkungan hingga  menjadi  karakter demi kelestarian lingkungan dan keberlangsungan kehidupan.
Selain itu, kepala sekolah, guru, juga karyawan selaku warga sekolah juga berperan dalam memahami  dan  memberi  contoh  perilaku-perilaku  yang  menunjukkan  nilai  peduli  lingkungan kepada  siswa.  Sebab,  siswa  memiliki  kecenderungan  meniru  apa  yang  dilakukan  oleh  orang- orang dewasa di sekitarnya sebagaimana ungkapan children see children do .
Secara spesifik, pentingnya sikap peduli lingkungan juga menunjuk pada pernyataan Azzet (2013:97) bahwa “bumi semakin tua dan kebutuhan manusia terhadap alam juga semakin besar sehingga  persoalan  lingkungan  adalah  hal  yang  sangat  penting  untuk  diperhatikan”.  Demikian
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License 206 | P a g e
pula pernyataan  Shabechoff (1999:  xviii) bahwa  “bumi ini hanya satu  dan sudah terasa begitu kecil.  Untuk  itu,  bumi  perlu  diperlakukan  dan  dirawat  dengan  kasih  sayang”.  Dalam  konteks inilah nilai peduli lingkungan sebagai salah satu nilai dalam pendidikan karakter menjadi penting untuk  ditanamkan  dan  dibiasakan  kepada  siswa  khususnya  dan  warga  sekolah  lain  pada umumnya.
Pada  dasarnya,  implementasi  nilai-nilai  karakter,  termasuk  nilai  peduli  lingkungan  di tingkat satuan pendidikan dilakukan berdasarkan grand design (strategi dasar) dari Kemendiknas yang  tercantum  dalam  Panduan  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Strategi pelaksanaan pendidikan karakter di tingkat satuan pendidikan  yang dikemukakan Kemendiknas (2010:14-18) diantaranya adalah program pengembangan diri,  dan budaya sekolah. Di samping implementasi  pendidikan  karakter  melalui  program  pengembangan  diri,  dan  budaya  sekolah, Kemendiknas juga mengemukakan pernyataan tentang proses pembelajaran pendidikan karakter. Menurut  Kemendiknas  (2010:19-21)  pembelajaran  pendidikan  karakter  menggunakan pendekatan  proses  belajar  siswa  aktif  dan  berpusat  pada  anak,  dilakukan  melalui  berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan luar sekolah.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan diketahui  bahwa SD  Negeri 55/I Sridadi  Kecamatan Muara Bulian merupakan salah satu sekolah dasar yang memberikan perhatian serius pada nilai peduli  lingkungan  dan  berupaya  merintis  serta  mengembangkan  karakter  sekolah  yang  peduli dan berbudaya lingkungan sebagai wujud implementasi nilai peduli lingkungan dari pendidikan karakter.  SD  Negeri  55/I  Sridadi  dikalangan  masyarakat  dan  sekolah  lain  memang  dikenal sebagai sekolah adiwiyata (peduli dan berbudaya lingkungan).
Lingkungan sekolah terkesan sejuk dan hijau dari tamanisasi sekolah yang berpadu secara harmonis  dengan keberadaan slogan dan  atau poster-poster peduli lingkungan. Di taman-taman kelas  atau  di  dinding-dinding  luar  kelas  dijumpai  tempelan-tempelan  slogan  dan  atau  poster peduli  lingkungan.  Pada  umumnya,  slogan  dan  atau  poster  tersebut  berisi  ajakan  (himbauan) untuk  hemat  energi  air,  listrik,  serta  alat  tulis.  Kepala  Sekolah  juga  menambahkan  adanya beberapa  program  sekolah  yang  dilakukan  dalam  rangka  implementasi  nilai  peduli  lingkungan menuju  karakter  sekolah  peduli  dan  berbudaya  lingkungan.  Beberapa  program  yang  dimaksud antara  lain  Jumat  Bersih  dan  PSN  (Pemberantasan  Sarang  Nyamuk).  Dalam  pelaksanaan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
program-program  tersebut,  masih  terjadi  kendala-kendala.  Untuk  hal  itu,  pihak  sekolah  terus mengupayakan solusinya.
Keberadaan  SD  Negeri  55/I  Sridadi  dengan  kondisi  fisik,  serta  beberapa  program  yang mengandung  unsur  peduli  dan  berbudaya  lingkungan  di  tengah  permasalahan  kerusakan lingkungan  yang  ada  menunjukkan  sebuah  upaya  nyata  sekolah  dalam  mengimplementasikan nilai  peduli  lingkungan  sebagai  salah  satu  nilai  dalam  pendidikan  karakter.  Komitmen  ini  pasti menuntut  tanggung  jawab  semua  pihak,  terutama  warga  sekolah  dalam  upaya  pelaksanaannya agar  mampu  menjadi  sebuah  budaya  dan  karakter  yang  memiliki  keterkaitan  dengan keseimbangan  dan  kelestarian  lingkungan  di  masa  depan.  Meski  demikian,  peneliti  masih menjumpai  warga  sekolah,  khususnya  siswa  yang  masih  belum  menyadari  pentingnya  nilai peduli  lingkungan.  Misalnya,  membuang  sampah  di  sembarang  tempat,  tidak  melaksanakan tugas piket, dan sebagainya.
Kondisi sebagaimana diuraikan di atas, menarik perhatian peneliti untuk melakukan kajian lebih dalam melalui penelitian tentang  nilai peduli lingkungan di SD Negeri 55/I Sridadi dengan mengambil  judul  “Pelaksanaan  Nilai  Peduli  Lingkungan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi  Kecamatan Muara Bulian”.
Mengingat  luasnya  ruang  lingkup  penelitian  dan  keterbatasan  yang  peneliti  miliki,  maka dalam penelitian ini peneliti melakukan fokus penelitian menelaah nilai peduli lingkungan pada program pengembangan diri.
Sesuai  dengan  fokus  penelitian,  maka  dalam  penelitian  ini  sebagai  pertanyaan  yang diajukan  adalah  “Bagaimana  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  melalui  program pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian?”
Sejalan  dengan  pertanyaan  penelitian,  maka  sebagai  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mendeskripsikan pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  yaitu penelitian  yang  dilakukan  pada  obyek  alamiah  dengan  mendeskripsikan  keadaan  yang sebenarnya  dan  menyajikannya  dalam  bentuk  kata-kata.  Obyek  alamiah  adalah  obyek  yang berkembang  apa  adanya,  tidak  dimanipulasi  oleh  peneliti  dan  kehadiran  peneliti  tidak  begitu mempengaruhi  dinamika  pada  obyek  tersebut.  Jenis  penelitian  kualitatif  digunakan  untuk mendapatkan  data  yang  mendalam,  suatu  data  yang  mengandung  makna.  Dalam  penelitian  ini mencari data-data tentang bentuk nilai peduli lingkungan pada program pengembangan diri, serta bentuk  nilai  peduli  lingkungan  yang  diterapkan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi    Kecamatan  Muara Bulian.

## Jenis dan Sumber Data

## Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh langsung dari sumbernya tanpa ada perantara. Data primer  yang  penulis  maksudkan  dalam  penelitian  ini  adalah  bersumber  dari  observasi  dan wawancara.  Data-data  tersebut  adalah  tentang  bentuk  nilai  peduli  lingkungan  pada  program pengembangan diri mencakup kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan, dan pengkondisian serta  bentuk  nilai  peduli  lingkungan  yang  merupakan  budaya  sekolah    meliputi  ritual  berupa himbauan, komunikasi, dan interaksi sosial warga sekolah di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian.

## Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang diambil secara tidak langsung atau bersumber dari tangan kedua. Data sekunder dalam penelitian ini adalah data yang terkait dengan penelitian dan diambil dari dokumentasi  SD Negeri 55/I Sridadi  seperti  data siswa, jadwal  piket  siswa, peraturan  atau ketentuan sekolah tentang nilai peduli lingkungan.  Data sekunder lainnya merupakan studi atau kajian  pustaka  yang  merupakan  teori-teori  yang  terkait  dengan  penelitian  ataupun  judul penelitian.

## Tempat Penelitian dan Informan Penelitian
Sebagai  tempat  dilaksanakannya  penelitian  adalah  SD  Negeri  55/I  Sridadi  Kecamatan Muara  Bulian  Kabupaten  Batanghari  Provinsi  Jambi,  merupakan  wilayah  generalisasi  yang
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Dalam  penelitian  ini,  yang  bertindak  selaku  informan  dari  SD  Negeri  55/I  Sridadi Kecamatan Muara Bulian melalui kegiatan wawancara adalah kepala sekolah, guru kelas III dan kelas IV. Sebagai pertimbangan dipilihnya kepala sekolah sebagai informan dalam penelitian ini adalah  karena  kepala  sekolah  adalah  pemilik  kebijakan  di  sekolah  sekaligus  selaku  ketua program menuju sekolah adiwiyata SD Negeri 55/I Sridadi. Sementara pertimbangan dipilihnya perwakilan guru kelas III dan kelas IV  adalah karena penelitian ini memerlukan informasi lebih luas atau gambaran utuh dalam pelaksanaan nilai peduli lingkungan di SD Negeri 55/I Sridadi.

## Instrumen Penelitian
Alat  yang  dipergunakan  dalam  kegiatan  penelitian  disebut  instrumen  penelitian.  Dalam penelitian kualitatif,  yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri atau human  instrument .  Berfungsi  menetapkan  fokus  penelitian  atau    rumusan  masalah,  memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas hasil penelitian.
Akan  tetapi,  peneliti  sebagai  instrumen  utama  tetap  membutuhkan  alat  bantu  untuk mendukung berlangsungnya kegiatan pengumpulan data pada penelitian ini. Alat bantu tersebut berhubungan dengan teknik  pengumpulan data  yang digunakan dalam penelitian ini (observasi, wawancara,  dan  dokumentasi),  sehingga  bentuk  dari  alat  bantu  tersebut  berupa  pedoman  dari teknik-teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dan  pendukung  kegiatan  penelitian. Pedoman-pedoman  tersebut  antara  lain  pedoman  observasi  dan  pedoman  wawancara,  serta kamera, alat perekam, dan alat tulis.

## Teknik Pengumpulan Data

## Observasi
Guna  memudahkan  peneliti  dalam  melakukan  kegiatan  observasi,  maka  dalam  penelitian  ini menggunakan pedoman observasi sebagaimana table 1. berikut.
Wawancara
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Adapun  pedoman  wawancara  dengan  kepala  sekolah,  guru,  dan  perwakilan  siswa  adalah sebagaimana table 2. dibawah ini.
Tabel 1. Pedoman Observasi Nilai Aspek Deskripsi Hasil Temuan Tindakan yang berupaya mencegah  kerusakan
lingkungan alam sekitar. Tindakan yang selalu
berupaya mengem bangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam. Pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri a. Kegiatan Rutin
b. Kegiatan Spontan
c. Keteladanan
d. Pengkondisian
Tabel .2 Pedoman Wawancara Nilai Pertanyaan Jawaban Tindakan yang berupaya mencegah  kerusakan
lingkungan alam sekitar. Tindakan yang selalu berupaya mengem bangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam.
Bagaimana pelaksanaan nilai peduli lingkungan melalui program pengembangan diri pada:
a. Kegiatan Rutin
b. Kegiatan Spontan
c. Keteladanan
d. Pengkondisian

## Dokumentasi
Dokumen  administratif  berupa  pengumpulan  dokumen-dokumen  administratif  tentang guru,  siswa,  dan  sekolah  serta  dokumen  lain  yang  terkait  dengan  penelitian.  Hal  ini  peneliti lakukan guna meningkatkan derajat keabsahan penelitian.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  lapangan  model  Miles  and Hubeman  yang  meliputi  reduksi  data  ( data  reduction ) , penyajian  data  ( data  display )  serta penarikan kesimpulan dan verifikasi ( conclusion drawing/verification ).
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

## Uji Keabsahan Data
Jenis triangulasi yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi dengan sumber. Moleong (2007:330) mengungkapkan bahwa, triangulasi dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang  berbeda. Hal ini dapat dicapai dengan membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara, membandingkan dengan apa yang dikatakan orang didepan umum dengan apa yang dikatakan pribadi, membandingkan keadaan dan perspektif dengan keadaan lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelaksanaan  Nilai Peduli Lingkungan  melalui  Program  Pengembangan Diri  di SD Negeri 55/I Sridadi
Observasi  terhadap  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  melalui  program  pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian mengacu pada sikap atau tindakan yang berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam sekitar dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki  kerusakan  alam.  Deskripsi  hasil  penelitian  berdasarkan  observasi    adalah  sebagai berikut:

## Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang terjadwal dan dilakukan secara terus menerus. Dalam kegiatan  rutin  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi  yang  merupakan  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan adalah  piket  kelas  yang  dilakukan  setiap  hari  oleh  kelompok  piket  masing-masing  kelas  secara bergiliran. (Observasi tanggal 13 sampai dengan 18 Maret 2017). Sementara piket bersama yang dilakukan  oleh  seluruh  anggota  kelas  dan  dipimpin  oleh  wali  kelas,  dilakukan  bergiliran  oleh setiap kelas seminggu sekali yaitu pada tiap hari Jum’at. (Observasi tanggal 13 sampai dengan 18 Maret 2017)
Selain piket kelas dan piket mingguan, pelaksanaan nilai peduli lingkungan di SD Negeri 55/I  Sridadi  dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan  adalah  gotong  royong  yang  dilakukan sebulan sekali. Kegiatan rutin lainnya adalah pemeriksaan kebersihan anggota tubuh siswa yang
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
dilakukan  seminggu  sekali  pada  tiap  hari  Senin  sebelum  para  siswa  memasuki  ruang  kelas. Pemeriksaan  dilakukan  oleh  wali  kelas  meliputi  pemeriksaan  rambut  dan  kuku.  (Observasi tanggal 13 sampai dengan tanggal 18 Maret 2017).
Berdasarkan  wawancara  dengan  wali  kelas  III  Ibu  Partiah,  S.Pd,  tentang  kegiatan  rutin, beliau menjelaskan:
“Untuk  kegiatan  rutin  yaitu  melakukan  piket  kelas,  piket  bersama  setelah  senam pagi. Piket perkelas yang dilakukan oleh wali kelas beserta siswanya, serta kegiatan gotong royong yang dilakukan sebulan sekali. Untuk kegiatan gotong royong selalu dilaksanakan,  fokus  pada  kegiatan  gotong  royong  adalah  membersihkan  tempat- tempat yang biasanya tidak terlaksana pada kegiatan piket kelas atau piket migguan, contohnya  adalah  membersihkan  got/parit  sekolah,  serta  kamar  mandi  sekolah. (Wawancara tanggal 18 Maret 2017).

## Kegiatan Spontan
Merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  tiba-tiba  atau  dadakan  pada  saat  itu  juga. Dalam  kegiatan  spontan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi  yang  merupakan  pelaksanaan  nilai  peduli lingkungan  adalah  menanam  pohon  bersama.  Kegitan  menanam  pohon  adalah  kegiatan  yang tidak  memliki  jadwal  sebagaimana  kegiatan  piket,  namun  memiliki  pertimbangan.    Kegiatan menanam  pohon  dapat  terlaksana  jika  bibit-bibit  pohon  yang  telah  dikumpulkan  dirasa  pihak sekolah sudah cukup banyak, selanjutnya ditanam pada green house sekolah atau pada halaman sekolah yang ditentukan. (Observasi tanggal 20 sampai dengan 25 Maret 2017).
Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Sekolah Ibu Maryani, S.Pd, tentang kegiatan spontan, mengungkapkan:
“Kegiatan  spontan  di  sekolah  ini  yang  lumayan  sering  dilakukan  adalah  menanam pohon  bersama.  Jika  ada  mahasiswa  PPL  atau  penelitian  di  sekolah  ini,  saat perpisahan  memberikan  kenangan-kenangan  saya  minta  dalam  bentuk  bibit  pohon. Pada  awalnya  bibit-bibit  pohon  itu  ditempatkan  dalam  pot  bunga,  kemudian  setelah terkumpul  agak  banyak  barulah  ditanam  bersama-sama.  (Wawancara  tanggal  21 Maret 2017).
Berdasarkan wawancara dengan wali kelas IV Ibu Nurma, S,Pd, kegiatan spontan lainnya adalah  memilah-memilah  tabungan  sampah  untuk  dijadikan  barang  kerajinan.  Berikut petikannya:
“Kegiatan spontan yang saja ajarkan pada anak-anak adalah memanfaatkan sampah yang bisa dijadikan bahan kerajinan tangan. Contohnya, kami pernah membuat tas tangan  dari  kemasan  makanan  bekas.  Pada  kelas  lebih  tinggi  pernah  membuat
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
pupuk,  Tapi  intinya,  kami  ingin  menunjukkan  pada  anak-anak  jika  barang-barang bekas  atau  sampah  sekalipun  ternyata  masih  bisa  bermanfaat.  (Wawancara  tanggal 22 Maret 2017).

## Keteladanan
Keteladanan  merupakan  sikap  yang  patut  dicontoh  atau  ditiru  yang  ditunjukkan  kepala sekolah atau  guru kepada para  siswa.  Berdasarkan observasi  terhadap sikap keteladanan adalah kepala sekolah dan guru menekankan kepada para siswa tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan, hal ini bukan sekedar retorika saja melainkan ditunjukkan kepala sekolah dan guru dengan  tidak  membuang  sampah  sembarangan  dilingkungan  sekolah.  Kepala  sekolah  dan  guru menunjukkan  kepedulian  terhadap  lingkungan  dengan  memungut  sampah  yang  ditemukan, meski  itu  hanya  sehelai  daun,  sedotan,  atau  plastik  minuman.    Kepala  sekolah  dan  guru menunjukkan  perhatian  terhadap  keberadaan  pot-pot  bunga  dilingkungan  sekolah,  menata  pot- pot  bunga  dengan  rapi.  Hal  ini  dilakukan  agar  terlihat  oleh  siswa,  sehingga  diharapkan  siswa dapat  ikut  menjaga  pot-pot  bunga  tersebut.  (Observasi  tanggal  20  sampai  dengan  25  Maret 2017).
Berdasarkan  penjelasan  wali  kelas  IV  Ibu  Nurma,  S.Pd,  melalui  wawancara  tentang keteladanan adalah:
“Keteladanan memang akan menjadi contoh. Jika kepala sekolah, guru sudah peduli lingkungan, artinya sudah melaksanakan tanggung jawabnya, misalnya membersihkan kelas, menjaga halaman sekolah dari sampah, memperindah sekolah dan  ruang  kelas.  Maka  para  siswa  akan  meneladani/mencontoh  perilaku  yang ditunjukkan kepala sekolah dan guru”. (Wawancara tanggal 22 Maret 2017).

## Pengkondisian
Pengkondisian  merupakan  penciptaan  kondisi  yang  mendukung  pelaksanaan  nilai  peduli lingkungan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi.  Berdasarkan  observasi  terhadap  pengkondisian  adalah sekolah menyediakan sarana berupa tempat  sampah organik  dan  anorganik dilokasi  lingkungan sekolah. (Observasi tanggal 27 sampai dengan 31 Maret 2017)
Pengkondisian  selanjutnya  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi  adalah  menciptakan  lingkungan sekolah  yang  bersih,  asri  dan  rapi.  Bersih  artinya  bebas  dari  sampah,  asri  artinya  lingkungan sekolah yang sejuk dipenuhi tanaman hijau dan rimbun, serta rapi artinya segala sesuatu terletak pada  posisi  sebagaimana  mestinya.  Dengan  hadirnya  lingkungan  sekolah  bersih,  asri,  dan  rapi,
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License 214 | P a g e
diharapkan  semakin  meningkatkan  kepedulian  warga  SD  Negeri  55/I  Sridadi  terhadap lingkungan. (Observasi tanggal 27 sampai dengan 31 Maret 2017)
Bentuk  pengkondisian  lainnya  sebagai  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  di  SD  Negeri 55/I  Sridadi  adalah  dipajangnya  poster-poster  yang  merupakan  kata-kata  bijak  dan  himbauan untuk  peduli  terhadap  lingkungan.  Poster-poster  tersebut  memang  sengaja  dipasang  pada wilayah-wilayah  strategis  sekolah,  dengan  maksud  agar  mudah  terbaca  dan  sekaligus  sebagai sarana pengingat warga SD Negeri 55/I Sridadi untuk selalu  peduli pada lingkungan.
Kepala  Sekolah  Ibu  Maryani,  S.Pd,  menjelaskan  tentang  pengkondisian  melalui wawancara, sebagai berikut:
“Tanpa  melakukan  pengkondisian  rasanya  sangat  sulit  bicara  tentang  nilai  peduli lingkungan. Menkondisikan memang salah satu cara efektif dalam membentuk nilai peduli  lingkungan  pada  warga  sekolah  ini.  Dari  tong  sampah  untuk  jenis  sampah organik  dan  anorganik,  poster-poster  kebersihan  dan  peduli  terhadap  lingkungan, hingga  kegiatan  menghijaukan  sekolah  terus  kami  upayakan.  Tujuan  utama  dari pengkondisian  sekolah  adalah  pembelajaran  akan  nilai  peduli  lingkungan,  tujuan selanjutnya adalah meraih  anugerah sebagai  sekolah adiwiyata (sekolah peduli dan berbudaya lingkungan)”. (Wawancara tanggal 29 maret 2017).
Pengkondisian  lainnya  oleh  sekolah  adalah  menyediakan  pot-pot  bunga.  Keberadaan  pot- pot  bunga  berisi  berbagai  macam  tumbuhan  tersebut,  semakin  menambah  keasrian  lingkungan sekolah.  Pot-pot  bunga  tersebut  ada  yang  merupakan  pot  bunga  permanen  dan  ada  juga  yang merupakan sebagai wadah sementara, sebelum isi pot bunga tersebut dipindah untuk di tanam di sekitar  lingkungan  sekolah.  Pemeliharaan  tumbuhan  didalam  pot  bunga  yang  terletak  di  depan kelas  dilakukan  oleh  siswa  kelas  masing-masing  secara  bergiliran  setiap  hari  yang  jadwalnya diatur  oleh  wali  kelas  masing-masing.  Penyiraman  tumbuhan  dalam  pot  bunga  dilakukan  pada saat istirahat jam pertama.

## Pembahasan
Sesuai  dengan  hasil  penelitian,  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  pada  program pengembangan diri di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian yaitu melalui:
Kegiatan Rutin
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Di SD Negeri 55/I Sridadi pelaksanaan nilai peduli lingkungan dalam kegiatan rutin adalah piket  kelas,  piket  mingguan,  gotong  royong,  dan  pemeriksaan  kesehatan  anggota  tubuh, merupakan  tindakan  yang  berupaya  mencegah  kerusakan  lingkungan  alam  sekitar.  Sebagai tujuan  dari  piket  kelas,  piket  mingguan,  dan  gotong  royong  adalah  untuk  menjaga  kebersihan lingkungan sekolah. Jika para siswa telah menyadari pentingnya pelaksanaan kegiatan-kegiatan tersebut serta terbiasa melaksanakannya akan membuat lingkungan sekolah selalu tampak dalam keadaan bersih dan indah. Hal ini menunjukkan jika pelaksanaan nilai peduli lingkungan di SD Negeri 55/I Sridadi telah terwujud. Kemendiknas (2010:69) menyebutkan:
“…Kondisi lingkungan sekolah yang bersih, indah, dan nyaman dengan melibatkan siswa  secara  aktif  akan  menumbuhkan  rasa  memiliki,  tanggung  jawab  dan komitmen dalam dirinya untuk memelihara semua itu…”
Dari pernyataan Kemendikanas tersebut, dapat dimaknai banyaknya manfaat pembelajaran yang dapat diperoleh siswa dari pelaksanaan nilai peduli lingkungan. Pada akhirnya, kepedulian siswa  terhadap  lingkungan  sekolah  juga  akan  berdampak  pada  kepedulian  siswa  terhadap lingkungan tempat tinggal.

## Kegiatan Spontan
Pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  dalam  kegiatan  spontan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi adalah  menanam  pohon  bersama  dan  memilah  tabungan  sampah,  merupakan  tindakan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
Menanam  pohon  merupakan  tindakan  penghijauan.  Kita  telah  sering  mendengar  begitu banyak bencana alam terjadi seperti longsor dan banjir akibat penebangan pohon di hutan-hutan Indonesia, serta kabut asap akibat pembakaran lahan. Oleh karena itu, saat ini dibutuhkan banyak penanaman  pohon  untuk  memulihkan  kondisi  lingkungan.  Program  sejuta  pohon  yang dicanangkan pemerintah hingga saat ini masih digulirkan, sehingga apa yang dilakukan oleh SD Negeri 55/I Sridadi menunjukkan bentuk dukungan nyata terhadap program pemerintah tersebut.
Kegiatan memilah sampah organik dan anorganik. Kita semua  mungkin tahu bahwa selain penebangan pohon, masalah kritis menyangkut isu lingkungan hidup adalah sampah. Sungai dan kali  tercemari  sampah  akibat  kurangnya  kesadaran  masyarakat  yang  membuang  sampah seenaknya  bahkan  bangkai  binatang  ke  sungai  dan  kali.  Lingkungan  pun  terkesan  jorok,  kotor,
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License 216 | P a g e
dan  kumuh,  karena  masyarakat  membuang  sampah  tidak  pada  tempatnya.  Pemeritah  telah banyak mengeluarkan kebijakan terkait isu  sampah,  guna menumbuhkan  kesadaran masyarakat tentang pentingnya mengelola sampah yang dimulai dari tataran rumah tangga. Neolaka (2008:4) mengemukakan pendapatnya tentang sampah sebagai berikut:
Sampah adalah sisa suatu usaha atau kegiatan (manusia) yang berwujud padat (baik berupa  zat  organik  maupun  anorganik  yang  bersifat  dapat  terurai  maupun  tidak terurai)  dan  dianggap  sudah  tidak  berguna  lagi  (sehingga  dibuang  ke  lingkungan). Alam  tidak  mengenal  sampah,  yang  ada  hanyalah  daur  materi  dan  energi.  Hanya manusia yang menyampah (mengakibatkan munculnya sampah).
Dengan  memperkenalkan  sampah  kepada  peserta  didik  sedini,  baik  dari  sisi  negatif maupun  sisi  positif,  diharapkan  akan  tertanam  dalam  diri  peserta  didik  perilaku    dalam memperlakukan sampah secara benar dalam kehidupan sehari-hari.

## Keteladanan
Perbuatan dan ucapan kepala sekolah atau guru  yang patut ditiru merupakan keteladanan. Aspek  keteladanan  sangat  mempengaruhi  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan.  Sulit  diterima akal  sehat  jika  guru  berbicara  tentang  kebersihan  lingkungan  sekolah  tetapi  guru  tidak  pernah melaksanakan piket bersama dengan siswa.
Kepala  sekolah  dan  guru  SD  Negeri  55/I  Sridadi  telah  memberikan  teladan  kepada  para siswa tentang kepedulian terhadap lingkungan. Dari contoh  sederhana membuang sampah pada tempatnya,  memungut  sampah  yang  ditemukan,  hingga  memimpin  kegiatan  membersihkan lingkungan sekolah.
Keteladanan  yang  ditunjukkan  kepala  sekolah  dan  guru  tidak  hanya  dari  tindakan  atau perbuatan, namun juga dari ucapan. Hal-hal terkait dengan lingkungan selalu ditekankan kepada siswa.  Guru  menegur  siswa  untuk  memungut  sampah  yang  terdapat  di  dekat  siswa,  guru menganjurkan  siswa  untuk  membuang  air  kecil  di  kamar  mandi  sekolah  karena  jika  siswa membuang air kecil sembarangan akan menimbulkan bau tidak sedap di lingkungan sekolah.
Pentingnya  keteladanan  yang  ditunjukkan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  dapat  dimaknai siswa untuk melakukan hal yang sama. Borba (2008:13) menyatakan bahwa:
Mengajarkan  kebajikan  kepada  anak  tidak  sama  pengaruhnya  dibandingkan menunjukkan  kualitas  kebajikan  tersebut  dalam  kehidupan.  Hal  ini  berarti  bahwa guru  perlu  menjadikan  keseharian  sebagai  contoh  nyata  kebajikan  yang  dimaksud
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
agar anak dapat  melihat  secara langsung. Kondisi tersebut  menjadi  cara paling baik dalam membantu anak menangkap kebajikan yang dimaksud serta mau menerapkan dalam kehidupan sekarang maupun di masa mendatang.
Dengan  demikian  dapat  dimaknai,  bahwa  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  di  sekolah akan  sulit  terwujud  meski  dengan  menghadirkan  berbagai  program  nilai  lingkungan  tapi mengabaikan aspek keteladanan.

## Pengkondisian
Pengkondisian  terhadap  nilai  peduli  lingkungan  di  SD  Negeri  55/I  Sridadi  dilakukan dengan  menyediakan  sarana  tempat  sampah  organik  dan  anorganik  di  lingkungan  sekolah, menyediakan  pot-pot  bunga,  memasang  poster-poster  berupa  kata-kata  bijak  dan  himbauan tentang peduli lingkungan, serta menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, asri dan rapi.
Upaya  kepala  sekolah  dan  guru  SD  Negeri  55/I  Sridadi  dalam  mengkondisikan  hal-hal terkait dengan nilai peduli lingkungan patut diapresiasi. Hal  yang tidak mungkin bicara tentang nilai  peduli  lingkungan  jika  lingkungan  sekolah  kotor  akibat  tidak  tersedianya  sarana  tempat pembuangan  sampah.  Nilai  peduli  lingkungan  juga  tidak  hanya  terbatas  pada  terbebasnya lingkungan  sekolah  dari  sampah,  namun  juga  tersedianya  ruang  hijau  yang  ditanami  tumbuh- tumbuhan/tanaman  dengan  jumlah  yang  cukup,  dan  hal  ini  telah  tersedia  di  lingkungan  SD Negeri 55/I Sridadi. Kemudia yang tidak kalah pentingnya adalah kata-kata bijak dan himbauan yang terpasang di kawasan strategi sekolah yang mudah terlihat dan dibaca oleh warga sekolah yang memiliki fungsi agar warga sekolah selalu ingat menjaga lingkungannya.
Kementerian  Pendidikan  Nasional  (2010:18)  menyebutkan  tentang  pengkondisian  terkait keterlaksanaan nilai peduli lingkungan di sekolah:
Pengkondisian  dilakukan  dengan  menciptakan  kondisi  yang  mendukung keterlaksanaan  pendidikan  karakter  nilai  peduli  lingkungan,  misalnya  tempat sampah  disediakan  di  berbagai  tempat  dan  selalu  dibersihkan,  sekolah  yang  rapi, halaman  yang  hijau  dengan  pepohonan,  poster  kata-kata  bijak  di  sekolah  dan  di dalam kelas, dan sebagainya.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Kesimpulan
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pelaksanaan  nilai  peduli  lingkungan  di  SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: Pelaksanaan nilai peduli lingkungan di SD Negeri 55/I Sridadi Kecamatan Muara Bulian melalui program pengembangan diri  pada  kegiatan  rutin  adalah  piket  kelas,  piket  mingguan,  dan  gotong  royong.  Pada  kegiatan  spontan adalah menanam pohon bersama dan memilah tabungan sampah. Pada keteladanan adalah kepala sekolah dan  guru  memberikan  contoh  membuang  sampah  pada  tempatnya,  memungut  sampah  yang  ditemukan, hingga memimpin kegiatan membersihkan lingkungan sekolah. Pada pengkondisian adalah menyediakan sarana  tempat  sampah  organik  dan  anorganik  di  lingkungan  sekolah,  menyediakan  pot-pot  bunga, memasang  poster-poster  berupa  kata-kata  bijak  dan  himbauan  tentang  peduli  lingkungan,  serta menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, asri dan rapi.

## Implikasi
Kepala  sekolah  dan  guru  agar  senantiasa  merumuskan  tentang  pendidikan  nilai  peduli lingkungan  dengan  melakukan  penyesuaian  terhadap  perkembangan  yang  ada.  Sarana  yang mengkondisikan nilai peduli lingkungan agar dirawat/dipelihara dengan lebih baik agar terhindar dari  kesan  kumuh.  Kegiatan  penyiraman  tanaman  dalam  pot  bunga  agar  lebih  diintensifkan dengan  melibatkan  siswa,  sehingga  tanaman  dalam  pot  bunga  terjaga  kelestariannya. Pelaksanaan terhadap kegiatan yang terkait dengan pemakaian energi seperti listrik dan air agar lebih  ditingkatkan  pengawasannya,  terutama  kran  air  di  kamar  mandi  agar  selalu  tertutup  guna menghindari  meluapnya  air  dan  menurunkan  resiko  pembayaran  air  untuk  hal-hal  yang  tidak bermanfaat.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam  kesempatan  ini  disampaikan  penghargaan  dan  rasa  terima  kasih  yang  setulus- tulusnya kepada Bapak/Ibu pengelola Jurnal Gentala Pendidikan Dasar PGSD FKIP Universitas Jambi atas kerjasamanya sehingga karya ilmiah ini dapat diterbitkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azzet,  Akhmad  Muhaimin.  2013. Urgensi  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia  Revitalisasi  Pendidikan Karakter Terhadap Keberhasilan Belajar dan Kemajuan Bangsa . Yogyakarta: Ar Ruzz Media Bafadal,  Ibrahim.  2009. Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar  Dari  Sentralisasi  Menuju Desentralisasi . Jakarta: Bumi Aksara Bani, Ahmad. 2008. Metode Penelitian . Bandung: Pustaka Setia
JURNAL GENTALA PENDIDIKAN DASAR Vol.3 No 2 Desember 2018 Page 203-219 P-ISSN : 2614-7092, E-ISSN : 2621-9611 Available Online at: http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Copyright (c) 2018 Ali Idrus, Yozi Novia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
Borba,  Michael.  2008. Membangun  Kecerdasan  Moral:  Tujuh  Kebajikan  Utama  Agar  Anak  Bermoral Tinggi  Pendidikan  Moral  Anak (Penerjemah:  Raviyanto  dan  Lina  Jusuf).  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama
Hasbullah. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Edisi Revisi 6. Jakarta: Raja Grafindo Persada Ichsan dan Muchsin. 1979. Kesehatan Lingkungan . Jakarta: Depdikbud Indriyanto. 2006. Ekologi Kehutanan . Jakarta: Bumi Aksara Kemendiknas.  2010. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa,  Bahan  Pelatihan Penguatan  Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya  Untuk  Membentuk  Daya Saing  dan  Karakter  Bangsa .  Jakarta:  Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum  dan Perbukuan
Komariah, dkk. 2005. Visionary Leadership: Menuju Sekolah yang Efektif . Jakarta: Bumi Aksara Listyarti, Retno. 2012. Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, & Kreatif . Jakarta: Esensi Moleong, J. Lexy. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya Muslich,  Masnur.  2011. Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional .  Jakarta: Bumi Aksara
Neolaka, Amos. 2008. Kesadaran Lingkungan . Jakarta: Rineka Cipta Ngalawiyah, Lutfi. 2014. Studi Deskriptif Implementasi Nilai Peduli Lingkungan Menuju Sekolah Adiwiyata di SDN Tukangan. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan UNY. Noor, Djauhari. 2006. Geologi Lingkungan . Yogyakarta: Graha Ilmu Purwanto, Ngalim. 2009. Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis . Bandung: Remaja Rosdakarya Rohadi,  Tasdiyanto.  2011. Budaya  Lingkungan:  Analisis  Krisisdan  Solusi  Lingkungan  Hidup . Yogyakarta: Ecologia Press Rukiyati, dkk. 2008. Pendidikan Pancasila Buku Pegangan Kuliah . Yogyakarta: UNY Press Saptono.  2011. Dimensi-Dimensi  Pendidikan  Karakter  Wawasan,  Strategi,  dan  Langkah-Langkah Praktis . Jakarta: Esensi Setiyani,  Nina.  2013. Pendidikan  Karakter  peduli  Lingkungan  Melalui  Program  Green  Environment  di SMP Alam Ar-ridho . Semarang: Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang. Shabechoff,  Philip.  1999. A  New  Name  for  Peace:  International  Environmentalism,  Sustainable Development,  And  Democracy.  Sebuah  Nama  Baru  bagi  Perdamaian:  Environmentalisme Internasional,  Pembangunan  Berkelanjutan,  dan  Demokrasi (Penerjemah:  P.  Soemitro).  Jakarta: Yayasan Obor Indonesia
Sjarkawi. 2006. Pembentukan Kepribadian Anak Peran Moral Intelektual, Emosional, dan Sosial Sebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri. Jakarta: Bumi Aksara Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Suhartono,  Suparlan.  2008. Wawasan  Pendidikan  Sebuah  Pengantar  Pendidikan .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Rosdakarya Sumardi, dkk. 1997. Peranan Nilai Budaya Daerah dalam Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup Daerah Istimewa Yogyakarta . Yogyakarta: Depdikbud Ditjen Kebudayaan Suwarno, Wiji. 2009. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Wibowo, Agus. 2013. Manajemen Pendidikan Karakter di Sekolah (Konsep dan Praktik Implementasi) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Wiryono. 2013. Pengantar Ilmu Lingkungan. Bengkulu: Pertelon Media.
Zuchdi,  Darmiyati.  2011. Pendidikan  Karakter  dalam  Perspektif  Teori  dan  Praktik. Yogyakarta:  UNY Press
Zuhriah,  Nurul.  2007. Pendidikan  Moral  &  Budi  Pekerti  dalam  Perspektif  Perubahan .  Jakarta:  Bumi Aksara