## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Paper
Pendampingan  Sekolah  Siaga  Bencana  Sebagai  Upaya  Mitigasi  Bencana  di SMK Kehutanan Qomarul Huda Lombok Barat
Lily Maysari Angraini 1* , Syamsuddin 1 , Rahadi Wirawan 1 , Nurul Qomariyah 1 , Bakti Sukrisna 1
1 Program Studi Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Mataram, Indonesia

## Article history
Received: Revised: Accepted:
*Lily Maysari Angraini: Program Studi Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Mataram, Indonesia. Email: lilyangraini@unram.ac.id
Abstrak: Berdasarkan  letak  geografisnya,  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  terletak  di kawasan yang rawan bencana. Karena umumnya bahaya bencana dapat terjadi dimana saja dengan sedikit atau tanpa peringatan, maka sangat penting bersiap siaga terhadap bahaya bencana untuk mengurangi resiko dampaknya. Salah satu usaha yang dianggap paling  strategis  adalah  melalui  pembelajaran  atau  pelatihan  guna  meningkatkan kemampuan masyarakat tanggap bencana dengan mewujudkan Sekolah Siaga Bencana (SSB). Adapun tujuan dari kegiatan ini adalah  mewujudkan penyelenggaraan kegiatan penanggulangan  bencana  di  sekolah/madrasah.  Metode  yang  digunakan  adalah direct instruction untuk  meningkatkan  pemahaman  mitra  terkait  dengan  materi-materi kebencanaan dan  mitigasi bencana, Forum  Discussion Group untuk  menyusun  modul pembelajaran  kebencanaan  dan simulas i  untuk  meningkatkan  keterampilan  mitra tanggap  bencana.  Kegiatan  ini  akan  dilaksanakan  di  SMA  Kehutanan  Qomarul  Huda Narmada  Lombok Barat-NTB. Target luaran  yang dihasilkan dari kegiatan ini berupa terbentuknya  peta  jalur  evakuasi  serta  penjelasannya  dan  tersusunya  modul pembelajaran  kebencanaan  yang  bisa  digunakan  dalam  prose  pemebalajaran. Diharapkan  dengan  dikembangkan  program  sekolah  siaga  bencana  akan  memberikan kontribusi yang efektif dalam pencegahan dini terhadap bahaya bencana.
Kata Kunci: Sekolah Siaga Bencana; mitigasi bencana; gempabumi.

## Pendahuluan
Berdasarkan  letak,  geologis,  cuaca  dan kondisi sosial Nusa Tenggara Barat (NTB) menjadi provinsi dengan potensi sosio-ekonomi yang besar sekali.  Sayangnya,    kondisi  ini  juga    yang membuat  provinsi  NTB  mempunyai  kerentanan yang  sangat    tinggi  terhadap  beragam    bencana seperti    gempa    bumi,  tsunami,    banjir,  tanah longsor,  badai  dan  angin  topan,  wabah  penyakit, kekeringan    dan  gunung  api.  Belakangan  ini bencana  terjadi  d i   N T B   hampir  setiap  tahun. Ditambah  lagi  pertumbuhan  penduduk  yang tinggi serta pembangunan yang juga menghasilkan  banyak  bencana  seperti  kebakaran kota dan hutan, polusi udara, kerusakan lingkungan,  dan  terorisme.
Bencana  muncul  ketika  ancaman  alam (seperti  gunung api) bertemu dengan masyarakat yang  rentan  (perkampungan  di  lereng  gunung
api)  yang  mempunyai  kemampuan  rendah  atau tidak mempunyai kemampuan untuk menanggapi ancaman  itu (tidak ada pelatihan  atau pemahaman tentang  gunung  api  atau  tidak  siap  siaga). Gabungan  keduanya  menyebabkan terganggunya kehidupan  masyarakat  seperti  kehancuran  rumah, kerusakan  harta  benda  serta  korban  jiwa .
Bahaya  bencana  dapat  terjadi  di  mana  saja dengan  sedikit  atau  tanpa  peringatan,  maka  sangat penting  bersiapsiaga  terhadap  bahaya  bencana untuk  mengurangi  resiko  dampaknya.  Melalui pendidikan  masyarakat,  dapat  dilakukan  beberapa hal  untuk  mengurangi  resiko  bencana,  misalnya mengurangi  ancaman,  mengurangi  kerentanan  dan meningkatkan kemampuan menangani bencana.
Salah  satu  usaha  yang  dianggap  paling strategis adalah melalui pembelajaran atau pelatihan guna meningkatkan kemampuan masyarakat  tanggap  bencana.  Langkah  awal  yang paling  efektif  untuk  mewujudkan  hal  tersebut
adalah  mendukung  serta  ikut  berpartisipasi  dalam program Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB)  mewujudkan  Sekolah  Siaga  Bencana (SSB).  Rahman  dan  Uman  (2018)  menerapkan Sena  Sakti  (sekolah  Bencana;  siaga,  aksi  dan mitigasi) untuk menganalisis penaggulangan bencana  longsor  berbasis  komunitas  sekolah. Penelitian  yang  dilakukan  ini  menghasilkan  suatu simpulan  bahwa  penangulangan  bencana  tanah longsor  di  Sekolah  Dasar  dapat  dilakukan  dengan membentuk  komunitas  agen  sosialisasi  bencana, agen  pertolongan  pertama  dan  agen  informasi  dan komunikasi pasca bencana.
Sotyaningrum  dan  Hadisumarto  (2013)  juga menerapkan  sekolah  siaga  bencana  sebagai minitigasi  bencana  gunung  merapi  di  daerah Yogyakarta.  Dalam  penelitiannya,  sekolah  siaga bencana  diterapkan  di  Sekolah  Dasar,  dengan simpulan sebagai berikut dengan pelatihan tanggap bencana  atau  sekolah  siaga  bencana,  anak-anak akan memiliki sikap prevent oriented dan response oriented terhadap  bencana  alam  merapi.  Dengan begitu,  anak-anak  akan  tahu  betul  apa  yang dilakukan ketika bencana merapi datang.
Sekolah siaga bencana adalah suatu program berbasis  sekolah  dalam  rangka  membangun kesiapsiagaan masyarakat terhadap potensi bencana di  Indonesia  umumnya  dan  di  NTB  khususnya. Program  ini  bertujuan  mengunggah  kesadaran seluruh  unsur,  baik  individu  maupun  kolektif,  di lingkungan  sekolah  maupun  di  sekolah  agar memahami  dan  siap  menghadapi  bencana  yang mungkin terjadi.
Selain itu, sekolah siaga bencana merupakan suatu  upaya  membangun  kesiapsiagaan  sekolah terhadap  bencana  dalam  rangka  menggugah kesadaran  seluruh  unsur-unsur  dalam  bidang pendidikan  baik  individu  maupun  kolektif  di sekolah  dan  lingkungan  sekolah  baik  itu  sebelum, saat maupun setelah bencana terjadi.
Pengurangan Risiko Bencana ditingkat sekolah  merupakan  salah  satu  cita-cita  untuk membangun dan mengembangkan komunitas tangguh bencana yang dapat diterima sebagai sebuah produk pendidikan yang melahirkan kesadartahuan  dan  perilaku  yang  ditunjang  oleh proses  pelembagaan dalam  sistem  yang  lebih  luas untuk bersama-sama membangun budaya keselamatan ( safety ) dan ketangguhan ( resillience ).
Dengan  melibatkan  dunia  pendidikan  dalam  upaya pengurangan  risiko  bencana  diharapkan  mampu untuk  membangun  perilaku  komunitas  sekolah
dalam  menghadapi  bencana,  dalam  hal  ini  dengan melibatkan  komunitas  sekolah,  wali  murid  dan komite sekolah.
Dengan  demikian,  kami  dari  program  studi fisika menduga perlu dilakukan kegiatan sosialisasi dan  simulasi  mitigasi  bencana  ditingkat  sekolah. Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh Indriyanto (2010) mengenai latar belakang dikembangkannya pelaksanaan simulasi pengurangan resiko bencana di sekolah. Adapun hal yang  melandasi  program  ini  adalah  :  (a)  siswa (termasuk  yang  berkebutuhan  khusus)  merupakan anggota  masyarakat  yang  rentan  terhadap  bencana alam.;  (b)  komunitas  sekolah,  khususnya  siswa, sebagai  agen  sekaligus  sebagai  komunikator  untuk menyebarluskan  pengetahuan  tentang  pendidikan bencana  pada  orang  tua  dan  lingkungannya,;  (c) siswa  meruapakan  asset  pembangunan  dan  masa depan bangsa, sehingga harus dilindungi demi masa depan bangsa.
Dengan demikian pelaksanaan sosialisasi dan simulasi  bencana  ini  akan  diawali  di  SMA Kehutanan  Bagu  Qomarul  Huda,  Lombok  Barat dengan  asusmsi  bahwa  kegiatan  ini  akan  memiliki pengaruh  terhadap  peningkatan  kesiapsiagaan dalam menghadapi resiko bencana khususnya banjir dan gempa bumi.
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri Kehutanan  Qomarul  Huda  merupakan  sekolah/ madrasah  yang  berlokasi  di  Narmada  Lombok Tengah  yang  dimana  lokasi  tersebut  berisiko terkena  bencana  alam  seperti  banjir,  angin  ribut, kebakaran dan gempa bumi. Berdasarkan lokasinya, SMA  Kehutanan  Qomarul  Huda  yang  merupakan barometer sekolah/ madrasah ini memiliki kerentanan ketika terjadi bencana khususnya gempa bumi.  Madrasah  ini  banyak  memiliki  bangunan bertingkat  dan  warga  sekolah  yang  padat.  Untuk mengurangi  dampak  ketika  terjadi  bencana, diperlukan  suatu  sistem  untuk  memaksimalkan kapasitas  yang  dimiliki  sekolah/madrasah  tersebut, salah  satunya  adalah  pembentukan  Tim  Sekolah Aman Bencana yang merupakan suatu upaya untuk meningkatkan  kapasitas  warga  sekolah/madrasah untuk  menghadapi  bencana  dan  mengharapkan komunitas  sekolah  dapat  bersama-sama  menekan kerentanan  dan  meningkatkan  kapastitas  yang  ada di  SMK  kehutanan  Qomarul  Huda  Narmada Lombok Tengah.
Selain  itu  Bila  terjadi  bencana  diwilayah sekitar  SMK  Kehutanan  Qamarul  Huda  Naarmada akan  merubah  pungsi  sebagai  tempat  untuk
pengungsian  dan  titik  kumpul  sementara  bagi masyarakat.
Secara  geografis  SMK  Kehutanan  Qamarul Huda  Narmada  terletak  dikaki  gunung  rinjani  dan merupakan zona geopark rinjani sehingga pelaksnaan  kegiatan  SAB  dapat  dikolaborasikan dengan  Geopark  rinjani  untuk  dapat  meningkatkan kapasitas masyarakat, siswa dan para guru. Dari segi penyakit lokasi SMK Kehutanan Qamarul Huda  Narmada  masyarakatnya  tidak  memiliki riwayat penyakit pandemik.
Lokasi  mitra  yang  merupakan  lokasi  rawan gempa,  maka  sangat  perlu  dikembangkan  sekolah aman  bencana.  Akan  tetapi,  civitas  akademika SMA  Kehuatan  Qomarul  Huda  tidak  memiliki keahlian  dalam  hal  pengelolaan  bencana.  Oleh karena  itulah,  tim  mitigasi  bencana  program  studi fisika FMIPA Universitas Mataram berencana akan memfasilitasi  sosialisasi  serta  simulasi  tanggap bencana.
Guna  menciptakan  suasana  yang  riil  untuk kelancara simulasi, kegiatan ini sangat membutuhkan bantuan dari berbagai pihak diantaranya  dinas  kesehatan  yang  bertanggung jawab  dalam  hal  aksi  penyelamatan  korban.  Selain itu,  sangat  diperlukan  juga  SAR  yang  bertanggung jawab  dalam  evakuasi  korban,  menyiapkan  tenda penampungan,  toilet,  serta  menyediakan  dapur umum.
Mitra tidak memiliki tim tersebut. Berdasarkan  hal  inilah,  tim  fisika  akan  menjalin kerjasama  dengan  pemda  setempat  termasuk  team medis  Rumah  Sakit  kabupaten  Lombok  tengah, badan  SAR,  Geopark  Rinjani  serta  fasilitator  yang memberikan  materi  berupa  jenis  dan  sumber bencana alam.
Adapun  tujuan  kegiatan  ini  adalah  (1) mewujudkan penyelenggaraan kegiatan penanggulangan bencana di sekolah; (2) menguatkan pengetahuan, keterampilan dan Kesadaran  masayrakat  sekolah  tetang  pentingnya melakukan kesiapsiagaan sebelum bencana datang.
Kegiatan  ini  memberikan  beberapa  manfaat yaitu (1) memberikan gambaran kepada siswa yang tinggal di daerah rawan bencana bahwa pembelajaran  simulasi  bencana  perlu  dibina  sejak dini;  (2)  memberikan  pengetahuan  pada  warga sekolah  bahwa  pentingnya  pembelajaran  simulasi siaga  bencana  sebagai  bentuk  kesiapsiagaan  dalam menghadapi  bencana;  (3)  sebagai  acuan  dalam pengembangan  kurikulum  yang  terintegrasi  dalam pendidikan kebencanaan; (4) terwujudnya
komunitas  sekolah  yang  memiliki  pengetahuan tentang  bahaya,  kerentanan,  risiko,  kapasitas  dan sejarah  bencana  yang  terjadi  di  lingkungan sekolahnya;  (5)  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  Masyarakat  sekolah  dalam  hal memfasilitasi  penguatan  laspasiatas  sebagai  peer leader  (model),  peer  support  (dukungan),  dan peer educator .

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini adalah  (1)  Direct  Instruction  dan Focus  Group Discuss ,  (2)  praktik  tim,  (3)  simulasi.  Metode Direct  Instruction di  gunakan  untuk  memberikan penjelasan tentang: (a) pengenalan BKRK Sekolah; (b)  Protap  sekolah  aman  bencana;  (c)  Mengenal jenis-jenis  bencana;  (d)  Mengenal  penyebab bencana;  (e)  Sistem  peringatan  dini  saat  terjadi bencana;  (f)  Mengenal  pertolongan  pertama  dan evakuasi; (g) Mengenal dapur umum lapangan dan logistic; (h) pembagian tugas komunitas; sedangkan metode Focus  Group  Discuss digunakan  dalam penyusunan modul pembelajaran kebencanaan.
Metode  praktik  tim.  Metode  ini  digunakan untuk  melatih tim  komunitas  yang  sudah  dibentuk, sehingga  tim  tersebut  memahami  peran  serta tugasnya  masing-masing.  Adapun  tim  terdiri  dari tim medis, tim SAR dan tim dapur umum.
Metode  simulasi  adalah  s uatu  proses  peniruan dari sesuatu yang nyata beserta keadaan sekelilingnya  ( state  of  affairs ).  Aksi  melakukan simulasi  ini  secara  umum  menggambarkan  sifat- sifat  karakteristik  kunci  dari  kelakuan  sistem  fisik atau sistem yang abstrak tertentu. Dengan demikian simulasi  siaga  bencana  dibuat  senyata  mungkin, serta sesuai dengan prosedur tanggap bencana.

## Hasil dan Pembahasan
Direct Instruction dan Focus  Discussion  Group (FGD) .
Sebelum  melakukan  simulasi  siaga  bencana, peserta  dipastikan  terlebih  dahulu  memahami beberapa  hal  penting  terkait  dengan  deskripsi bencana yaitu : (a) pengenalan BKRK Sekolah; (b) Protap  sekolah  aman  bencana;  (c)  Mengenal  jenis- jenis bencana; (d) Mengenal penyebab bencana; (e) Sistem  peringatan  dini  saat  terjadi  bencana;  (f) Mengenal  pertolongan  pertama  dan  evakuasi;
Mengenal  dapur  umum  lapangan  dan  logistic; (h) pembagian tugas komunitas.
Gambar 1  Penyampaian materi 1 oleh BPBD Prov. NTB
Gambar 2. Penyampaian materi 2 oleh Geopark Rinjani
GEOPARK adalah  kawasan  geografis  dimana situs-situs  warisan  geologis  menjadi  bagian  dari konsep perlindungan, pendidikan dan pembangunan berkelanjutan  secara  holistik.  Sinergi  antara keragaman  geologi,  biologi  dan  budaya  harus ditonjolkan  sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan dari geopark khususnya jika nilai bentang alam dan geologinya  dapat  ditunjukkan  kepada  pengunjung (UNESCO 2010).
Konsep yang di sampaikan oleh tim geopark ini dapat menumbuhkan partisipasi generasi muda dan masyarakat  untuk  lebih  menjaga  dan  dapat mengambil  manfaat  dari  keberadaan  geopark Rinjani. Selain itu, tim geopark memaparkan bahwa gunung  rinjani  memiliki  beberapa  warisan  geologi secara  vulkanologi  (kaldera,  kerucut  gunungapi muda, solfatara, geyser dan bentuk lahan lain yang berestetika  tinggi).  Tidak  lupa  sampaikan  bahwa Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  khusunya  pulau Lombok  berada  pada  daerah  yang  memiliki
kerentanan  tinggi  terhadap  bencana  alam  (geologi) dan perubahan iklim.
Gambar 3. Penyampaian materi 3 oleh STIKES Widya Cipta Husada Malang.
Gambar 4. Penyampaian materi 4. Oleh Tim Pengabdian Fisika FMIPA Universitas Mataram.

## Praktik Tim
Gambar 5. Materi 4 Pertolongan pertama
Pertolongan Pertama adalah: Pemberian pertolongan  segera  kepada  penderita  sakit  atau cedera atau kecelakaan yang memerlukan penanganan  medis  dasar.  Pertolongan  Pertama merupakan  tindakan  perawatan  berdasarkan  ilmu kedokteran  yang  dimiliki  oleh  awam  atau  awam
terlatih secara khusus. Siapa saja dapat memberikan pertolongan,  namun  pertolongan  yang  salah  akan menjadi bencana.
Gambar 6. Materi 5 Evakuasi
Penggunaan tubuh dengan baik untuk memfasilitasi pengangkatan dan pemindahan korban  untuk  mencegah  cedera  pada  penolong. Cara  yang  salah  dapat  menimbulkan  cedera. Pemindahan  ini  hanya  dilakukan  bila  ada  bahaya langsung  terhadap  korban  Beberapa  macam pemindahan  darurat    tarikan  baju,  tarikan  selimut atau  kain,  tarikan  bahu/lengan,  menggendong, memapah,  membopong,  angkatan  pemadam  bila tidak  ada  bahaya  langsung  terhadap  korban,  maka korban hanya dipindahkan bila semuanya telah siap dan korban selesai ditangani.

## Gambar 7. SPD,Jalur evakuasi, SKenario
Materi  yang  disampaikan  pada  sesi  ini  adalah (1)  melakuakan  sosialisasi  Sistem  Peringatan  Dini (SPD) disemua Lingkungan sekolah; (2) pembuatan jalur  evakuasi  dan  mensosialisasikan  Jalu-jalur evakuasi  kepada  semua  masyarakat  sekolah;  (3) membuat  Protap  penangan  bencana  dilingkungan sekolah;  (4)  menyusun  skenario  bencana  dan mensosialisasikannya.
Dengan  adanya  SPD,  Jalur  evakuasi  di sekolah SMK Qomarul Huda maka diharapkan masyarakat sekolah siap menghadapi bencana.
Gambar 8. Logistik dan Dapur Umum
Penyelenggaraan Dapur Umum untuk melayani kebutuhan makan para penderita / korban bencana  bukan  hanya  BPBD,  namun  dapat diselenggarakan  oleh  siapa  saja  dan  dapat menyelenggarakannya. Distribusi dilakukan dengan menggunakan kartu distribusi. Ketersediaan pangan dalam  jumlah  dan  kualitas  yang  cukup  untuk memenuhi  kebutuhan  gizi  individu,  bebas  dari bahan-bahan  yang  merugikan,  dan  dapat  diterima dalam suatu budaya tertentu.

## Simulasi
Kegiatan  simulasi  dilakukan  pada  hari  ke-3. Setelah semua tim memahami peran serta tugasnya masing-masing,  tahap  selanjutnya  adalah  simulasi kegiatan  mitigasi  bencana,  dalam  hal  ini  bencana gempa bumi .

## Gambar 9. Situasi saat terjadi gempa
Pada  saat  guncangan  terjadi  dan  posisi  kita berada  di  dalam  gedung,  maka  langkah  awal penyelamatan diri yang dilakukan adalah merunduk dan  berlindung  di  kolom  meja.  Tindakan  ini relative  lebih  aman  dibandingkan  dengan  harus berlarian  menuju  ke  pintu  keluar  gedung.  Kolom meja  dapat  melindungi  tubuh  kita  dari  runtuhan gedung yang tiba-tiba jatuh akibat  guncangan. Jika
semua orang di dalam gedung serentak berhamburan  keluar  melalui  pintu  yang  sempit, maka akan berakibat fatal yaitu aksi saling dorong, berhimpitan  dan  akan  sangat  mudah  terkena reruntuhan gedung .
Akan  tetapi  jika  memang  harus  berlarian keluar gedung, maka sebaiknya jangan berhamburan.  Keluar  satu  persatu  sambil  tetap melindungi  kepala  dengan  tas  atau  material  yang bisa melindungi .

## Gambar 10. Keluar melalui pintu evakuasi, satu persatu sambil tetap melindungi kepala
Akan  tetapi,  jika  terdapat  korban  akibat reruntuhan  gedung  atau  terbentur  saat  guncangan terjadi,  maka  pastikan  dulu  keadaan  atau  situasi kondusif,  kemudian  tim  SAR  akan  melakukan evakuasi.
Gambar 11 Tim medis melakukan pengobatan dan pengiriman korban ke Rumah Sakit untuk penanganan
yang lebih intesif .

## Kesimpulan
Dalam  penerapan  sekolah/madrasah  aman bencana  sangat  diharapkan  memperhatikan  aspek- aspek:  1)  Perubahan  Budaya.  Penerapan  Sekolah Aman  dari  Bencana  ditujukan  untuk  menghasilkan perubahan budaya, berorientasi pemberdayaan, dan kemandirian.  2)  Pendekatan  berbasis  hak.  Hak-hak Asasi  Manusia  termasuk  hak-hak  anak  sebagai
pertimbangan utama. 3) Keberlanjutan. Mengutamakan  keberlanjutan  dan  terbentuknya pelembagaan  aktivitas  termasuk  aktivitas  anak dalam  upaya  penerapan  sekolah/madrasah  aman dari  bencana  dengan  mengaktifkan  lembaga  yang sudah  ada  seperti  UKS,  PMR,  Komite  Sekolah, OSIS,  dll.  4)  Kearifan  lokal.  Menggali  dan mendayagunakan  kearifan  lokal  yang  mendukung upaya penerapan sekolah/madrasah yang aman dari bencana.  5)  Kemitraan.  Berupaya  melibatkan pemangku  kepentingan  termasuk  anak  secara individu maupun dalam kelompok untuk bekerjasama  dalam  mencapai  tujuan  berdasarkan prinsip-prinsip Sekolah/Madrasah Aman. 6)
Inklusivitas.  7)  Memperhatikan  kepentingan  warga sekolah/madrasah  terutama  Anak  Berkebutuhan Khusus.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada dana BOPTN Universitas Mataram tahun anggaran 2018  yang  telah  memberi  dukungan financial terhadap  kegiatan  ini.  Penulis  juga  mengucapkan terimakasih  kepada  BPBD  Provinsi  NTB,  RSUD Provinsi  NTB,  Geopark  Rinjani,  StiKes  Widya Cipta Husada Malang, dan PMI atas kolaborasinya dalam kegiatan ini.

## Daftar Pustaka
Indriyanto, B. 2010. Pengurangan Resiko Bencana di Sekolah . Gugus Tugas Pengurangan resiko Bencana dalam Sistem Pendidikan Nasional. Panduan Umum, Penanggulangan Bencana Berbasis Masyarakat. Diakses di www.idepfoundation.org/pbbm  tanggal  2 April 2018 . BPBD  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat.  2018. Laporan Pelaksanaan Penerapan Pengurangan Risiko Bencana Menuju Sekolah  Aman  Bencana  Tahun  2018  di Madrasah Aliyah Negeri 1 Mataram. BPBD  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  2018. Laporan Pelaksanaan Penerapan Pengurangan Risiko Bencana Menuju Sekolah Aman Bencana Tahun 2018 di SMK
Kuripan Kabupaten Lombok Barat.
BPBD  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  2018.
Laporan Pelaksanaan Penerapan
Pengurangan Risiko Bencana Menuju Sekolah Aman Bencana Tahun 2018 di SMK Kehutanan Qomarul Huda Narmada Kabupaten Lombok Barat .
Rahman,  F.  &  Umam,  Q.  2018.  Sena  Sakti (Sekolah Bencana; Siaga, Aksi dan Mitigasi). Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Sosial. 4(1):  Pp  6-  11. Unidiksha. Sotyaningrum,  A.  T,  &  Hadisumarto,  R.  2013. Pembelajaran  Tematik  Tanggap  Darurat  dan Mitigasi  Bencana  Alam  Merapi  di  Sekolah Dasar  (SD)  Rawan  Bencana. Jurnal  Inotek. 17(1).