INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5093-5103 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Efektivitas Permainan Edukatif Dengan Menggunakan Kertas Origami Dan Stik Es Krim Berwarna Untuk Meningkatkan Motorik Halus Pada Anak Usia 3-6
Tahun  Di BIMBA AIUEO,Jatiwarna, Pondok Melati
Nurhayati Islami El Rizal 1 ✉ , Sulastri 2
(1) Program Studi Sarjana Kebidanan,  STIKes Abdi Nusantara Jakarta
(2) STIKes Abdi Nusantara Jakarta
Email: nurhayatiislamielrzl11@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendahuluan  :  Keterlambatan  motorik  halus  pada  anak  juga  dapat  disebabkan  oleh  Kurangnya rangsangan  dan  stimulasi.  Tumbuh  kembang  optimal  dapat  tercapai  apabila ada  interaksi  antara anak dan orang tua, terutama stimulasi sangat bermanfaat bagi proses perkembangan anak secara keseluruhan.  kegiatan  merangsang  kemampuan  dasar  anak  agar  anak  tumbuh  dan  berkembang secara optimal. Setiap anak perlu mendapat stimulasi rutin sedini mungkin dan terus menerus pada setiap kesempatan. Stimulasi tumbuh kembang anak dilakukan oleh ibu dan ayah yang merupakan orang  terdekat  dengan  anak,  pengganti  ibu  atau  pengasuh  anak,  anggota  keluarga  lain  dan kelompok masyarakat di lingkungan rumah tangga masing-masing dan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan umum : Mengetahui Efektivitas Permainan Edukatif Dengan Menggunakan Kertas Origami Dan Stick Es Krim Berwarna Untuk Meningkatkan Motorik Halus Pada Anak Usia 3-6 Tahun Di Bimba AIUEO,  Jatiwarna,  Pondok  Melati.  Metode  :  Analisis  data  kuantitatif  sendiri  adalah  upaya pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengkoordinasikan data, memilah data yang dapat diolah,mencari dan menemukan pola yang penting dan dapat dipelajari sehigga mendapatkan hasil nya  dengan  cara  perhitungan  dengan  menggunakan  analisa  uji  T  paired,  univariate,  normalitas, bivariate, wilcoxon. Hasil : Hasil uji statistic menggunakan Wilcoxon untuk metode Kertas Origami didapatan p-value 0,000 <0,05 hasil uji Wilcoxon data didapatkan hasil  Z 4,140. Hasil uji statistic menggunakan  Wilcoxon  untuk  metode  Stick  Eskrim  didapatan  p-value  0,000  <0,05.  Simpulan  : Terdapat  Efetivitas Permainan Edukatif Menggunakan Kertas Origami dan Menggunakan Stik Es Krim Berwarna  untuk  Meningkatkan  Motorik  Halus  Anak    Usia  3-6  Tahun  Pada  Bimba  AIUEO  Pondok Melati.
Kata Kunci : Kertas Origami, Stick Eskrim, Motorik Halus

## PENDAHULUAN
Gangguan motorik anak usia prasekolah diperkirakan dari 3-5% dan sebanyak 60% dari kasus yang ditemukan terjadi secara spontan pada umur dibawah 5 tahun (Nunung Nurjanah, 2017).  Laporan  United  Nations  Emergency  Children’s  Fund  (UNICEF)  tahun  2015,  didapatkan data masih tinggi angka kejadian gangguan perkembangan pada anak usia balita khususnya perkembangan  motorik  didapatkan  27,5%  atau  sekitar  tiga  juta  anak  mengalami  gangguan keterlambatan motorik halus maupun kasar (Nurjanah, 2017).
Anak-anak  yang  mengalami  keterlambatan  dalam  perkembangan  motorik  akan menyebabkan  kesulitan  untuk  mengkoordinasi  gerakan  tangan  dan  jari  jemarinya  secara fleksibel  dan  juga  sebagian  anak  mengalami  keterlambatan  keterlampilan  motorik  yang disebabkan oleh pesatnya kemajuan tekhnologi seperti game online, gadget, dan social media seperti  aplikasi  youtube  dan  tiktok  sehingga  anak-anak  kurang  mempergunakan  waktunya untuk  bermain  menggunakan  permainan  edukasi  yang  dapat  meningkatkan  perkembangan motoriknya. Jika anak-anak mengalami keterlambatan dalam perkembangan motoriknya akan
Abstract
Introduction  : Fine motor delays in children can also be caused by a lack of stimulation and stimulation. Optimal growth and development can be achieved if there is interaction between children and parents, especially stimulation is very beneficial for the child's development process as  a  whole.  Activities  stimulate  children's  basic  abilities  so  that  children  grow  and  develop optimally. Every child needs to get regular stimulation as early as possible and continuously at every opportunity. Stimulation of child growth and development is carried out by mothers and fathers who are the closest people to children, surrogate mothers or child caregivers, other family members and community groups in their respective households and in everyday life. Purpose : The effectiveness of educational games using origami paper and colored ice cream sticks to improve fine motor skills in children aged 3-6 years in Bimba AIUEO, Jatiwarna, Pondok Melati. Method  :  Quantitative  data  analysis  itself  is  a  data  collection  effort  that  is  carried  out  by coordinating data, sorting out data that can be processed, looking for and finding patterns that are important and can be studied so that you get the results by calculating using paired T-test analysis, univariate, normality, bivariate, wilcoxon.  Result : Z 4.146. Statistical test results using Wilcoxon for the Paper Origami method obtained a p-value of 0.000 <0.05. Wilcoxon test results obtained  data  Z  4.140.  The  results  of  statistical  tests  using  Wilcoxon  for  the  Ice  Cream  Stick method  obtained  a  p-value  of  0.000  <0.05.    Conclusions  :  There  is  the  effectiveness  of educational games using origami paper and using colored ice cream sticks to improve fine motor skills for children aged 3-6 years at Bimba AIUEO Pondok Melati.
Kerword : Origami Paper, Ice Cream Stick, Fine Motor
berakibatkan kurangnya perkembangan otot-otot halus (Bridge & Trade, 2020)
Keterlambatan  motorik  halus  pada  anak  juga  dapat  disebabkan  oleh  Kurangnya rangsangan dan stimulasi. Tumbuh kembang optimal dapat tercapai apabila ada interaksi antara anak dan orang tua, terutama stimulasi sangat bermanfaat bagi proses perkembangan anak secara keseluruhan. Untuk meningkatkan perkembangan motorik halus anak, setiap anak perlu mendapat  stimulasi  rutin  sedini  mungkin  dan  terus-menerus  pada  setiap  kesempatan. Kurangnya stimulasi dapat menyebabkan penyimpangan tumbuh kembang anak (Utami, 2020) Periode penting dalam tumbuh kembang anak adalah pada masa balita, karena pada masa ini pertumbuhan  dasar  yang  akan  mempengaruhi  dan  menentukan  perkembangan  anak selanjutnya. Dampak gangguan perkembangan motorik kasar dapat menyebabkan minat anak dalam  belajar  berkurang,  retardasi  mental,  gangguan  perkembangan  koordinasi,  kurang mampunya  anak  melakukan  aktivitas  secara  mandiri,  Peran  orang  tua  terutama  ibu  sangat penting bagi perkembangan anak sedini mungkin dan memberikan stimulasi yang menyeluruh dalam aspek fisik, mental dan social. Cara deteksi perkembangan anak yaitu dengan Denver Development  Screening  Test  (DDST)  untuk  usia  0-6  tahun.  DDST  adalah  salah  satu  metode skrining terhadap kelainan perkembangan anak, tes ini mudah dan cepat (15-20 menit), dapat diandalkan dan menunjukkan validitas yang tinggi (Wahyuni et al., 2021)
Taman Kanak-Kanak (TK) adalah jenjang pendidikan anak usia dini (PAUD) dalam bentuk pendidikan  formal  yang  bersedia  untuk  anak  berumur  6  tahun  ke  bawah.  Kurikulum  TK ditekankan  pada  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih  lanjut.  Lama  masa  belajar  seorang  murid  di  TK  biasanya  tergantung  pada  tingkat kecerdasannya  yang  dinilai  dari  rapor  per  semester.  Secara  umum  untuk  lulus  dari  tingkat program di TK selama 2 (dua) tahun, yaitu : TK 0 (nol) Kecil (TK kecil) selama 1 (satu) tahun, TK 0 (nol) Besar (TK besar) selama 1 (satu) tahun.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif,  yaitu  penelitian  dimana  seorang peneliti terjun langsung ke tempat penelitian yaitu di BIMBA AIUEO, Jatiwarna, Pondok Melati tersebut yang berfungsi untuk mendapatkan data yang akurat. Oleh karena itu pendekatan yang dilakukan adalah pendekatan kuantitatif study kasus, dilakukan pengamatan secara one group, catatan lapangan maupun pribadi, dan sebagainya.
Lokasi penelitian terletak di BIMBA AIUEO,Jatiwarna, Pondok Melati yang akan dilakukan pada 17 April hingga 27 Juni 2023. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa/siswi di BIMBA AIUEO,Jatiwarna,pondok melati tahun 2023.Sampel penelitian ini adalah siswa/siswi yang hadir
pada saat penelitian dan bersedia mengikuti penelitian setelah dijelaskan prosedur penelitian pada walinya.
Pengambilan  sampel  dari  populasi  penelitian  dilakukan  dengan  teknik  pengambilan Sampel Proporsional Random Sampling,  menurut  Sugiyono, Proporsional Random Sampling yaitu cara pengambilan sampel dari anggota populasi dengan menggunakan cara acak tanpa memperhatikan strata, jenis kelamin ataupun karakteristik yang lainnya dalam populasi tersebut.
Hasil data yang telah diolah kemudian disajikan dalam bentuk tabel dan dianalisis secara univariat dan bivariat.

## 1. Analisis Univariat
Anlisis univariat bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan karakteristik setiap  variabel  penelitian.  Bentuk  analisis  univariat  tergantung  dari  jenis  datanya (Notoadmojo, 2018). Analisis dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui rata-rata sedangkan untuk data kategori dengan menyajikan jumlah persentase..
2. Analisis Bivariant
Uji  yang  digunakan  untuk  melihat  pengaruh  kegiatan  kertas  origami  dan  stick eskrim terhadap perkembangan motorik halus diawali dengan uji normalitas berguna untuk menentukan data yang telah dikumpulkan berdistribusi normal atau tidak normal. Uji  normalitas  data  kelompok  intervensi  dan  kontrol  menggunakan  uji  saphiro  wilk, dengan hasil normal jika syarat p ≥ 0,05 Jika data tidak normal dilanjutkan dengan uji wilcoxon sign rank.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Distribusi Frekuensi
1) Karakteristik Responden
Tabel 5.1 Karakteristik Jenis Kelamin Anak BIMBA AIUEO, Jatiwarna, Pondok Melati 2023 Karakteristik N % Jenis Kelamin Perempuan 10 54,5 Laki-Laki 12 45,5 Usia 3 Tahun 7 31,8 4 Tahun 4 18,2 5 Tahun 5 22,7 6 Tahun 6 27,3
Pendidikan Orang Tua SMP 3 13,6 SMA 4 22,7 DIII 5 18,2 SI 10 45,5 IMT Kurang 5 22,7 Normal 13 59,1 Kelebihan 4 18,2
Data pada tabel 5.1 menunjukkan bahwa responden berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 12 orang (54,5%), dan responden perempuan yaitu sebanyak 10 orang (45,5%). Data pada tabel 5.1 menunjukkan bahwa responden berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 12 orang (54,5%), dan responden perempuan yaitu sebanyak 10 orang (45,5%). orang tua nya berpendidikan SMP sebanyak 3  orang (13,6%), SMA 5 orang (22,7%),  D3  sebanyak  4  orang  (18,2%)  dan  S1  sebanyak  10  orang  (45,5%).    IMT responden anak paud tunas kecapi, kurang <18,5 sebanyak 5 orang (22,7%), normal 18,5-25,0 sebanyak 13 orang (59,1%) dan lebih 25,1-27,0 sebanyak 4 orang (18,2%).
2) Analisis Univariat
a. Sebelum Menggunakan Metode Kertas Origami Pada BIMBA AIUEO A, Jatiwarna, Pondok Melati 2023
Tabel 5.2.1 Sebelum Metode Kertas Origami pada Anak BIMBA AIUEO A Jatiwarna, Pondok Melati 2023. Karakteristik N % BSH 7 31,8 BST 15 68,2 BBT 0 0
Data  pada  tabel  5.2.1  menunjukkan  bahwa  anak  berkembang  sesuai  harapan atau  BSH  sebanyak  7  orang  (31,8%)  dan  anak  berkembang  sangat  tepat  atau  BST sebanyak  15  orang  (68,2%)  sedangkan  anak  belum  berkembang  tepat  atau  BBT sebanyak 0.
b. Sesudah Menggunakan Metode Kertas Origami Pada BIMBA AIUEO A, Jatiwarna, Pondok Melati 2023
Tabel 5.2.2
Sebelum Metode Kertas Origami pada Anak BIMBA AIUEO A,
Jatiwarna, Pondok Melati 2023. Karakteristik N % BSH 14 63,6 BST 2 9,1 BBT 6 27,7
Data pada tabel 5.2.2 menunjukkan bahwa ada nya peningkatan pada anak BSH sebanyak 14 orang (63,6%), dan peningkatan pada anak BBT sebanyak 6 orang (27,3%) maupun penurunan pada  anak BST sebanyak 2 orang (9,1%).
c. Sebelum  Menggunakan  Metode  Stick  ES  Krim  Pada  BIMBA  AIUEO  B,  Jatiwarna, Pondok Melati 2023
Tabel 5.2.3 Sebelum Metode Stick ES Krim pada Anak BIMBA AIUEO B Jatiwarna, Pondok Melati 2023. Karakteristik N % BSH 0 0 BST 22 100 BBT 0 0
Data pada tabel 5.2.3 menunjukkan bahwa ada nya peningkatan pada anak BSH sebanyak  0  orang  (0%),  dan  peningkatan  pada  anak  BBT  sebanyak  0  orang  (0%) maupun penurunan pada  anak BST sebanyak 22 orang (100%).
d. Setelah  Menggunakan  Metode  Stick  ES  Krim  Pada  BIMBA  AIUEO  B,  Jatiwarna, Pondok Melati 2023
Tabel 5.2.4 Setelah Metode Stick ES Krim pada Anak BIMBA AIUEO B, Jatiwarna, Pondok Melati 2023. Karakteristik N % BSH 14 63,2 BST 2 9,1 BBT 6 27,3
Data pada tabel 5.2.4 menunjukkan bahwa ada nya peningkatan pada anak BSH sebanyak 14 orang (63,2%), dan peningkatan pada anak BBT sebanyak 6 orang (27,3%) maupun penurunan pada  anak BST sebanyak 2 orang (9,1%).
3) Uji Prasyarat
a. Uji Normalitas
Tabel 5.3.1 Hasil Uji Normalitas Shapiro- Wilk Metode P value α=5% Keterangan Sebelum Kertas Origami 0,023 Lebih Kecil Tidak Normal Sesudah Kertas Origami 0,066 Lebih Kecil Tidak Normal Sebelum Stick ES Krim 0,023 Lecih Kecil Tidak Normal Sesusah Stick Es Krim 0,119 Lebih Kecil Tidak Normal
Berdasarkan analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk didapatkan nilai  pretest  origami  dan  posttest  origami  memiliki  pvalue  <  0,05  artinya  data berdistribusi tidak normal dan pretest stick es dan posttest stick eskrim juga memiliki pvalue < 0,05 artinya data berdistribusi tidak normal  . Analisis bivariat ini menggunakan uji Wilcoxon signed rank.
4) Uji Bivariat
Tabel 5.4 Data Hasil Uji Wilcoxon Anak BIMBA AIUEO A &B, Jatiwarna, Pondok Melati 2023. Metode Z P-value Pre-Test Eksperimen Kertas Origami 4,146 0,000 Post-Test Eksperimen Kertas Origami Pre-Test Eksperimen Stick Es Krim 4140 0,000 Post-Test Eksperimen Stick Es
Krim
Tabel 5.5 menunjukkan bahwa hasil uji Wilcoxon data didapatkan hasil  Z 4,146. Hasil uji statistic menggunakan Wilcoxon untuk metode Kertas Origami didapatan p- value 0,000 <0,05. hasil uji Wilcoxon data didapatkan hasil  Z 4,140. Hasil uji statistic menggunakan  Wilcoxon  untuk  metode  Stick  Eskrim  didapatan  p-value  0,000  <0,05.
Dapat di lihat bahwa terdapat perbedaan metode sebelum kegiatan permainan edukatif menggunakan  Kertas  Origami  dan  Metode  Stick  Es  Krim  Berwana    maka  dapat  di simpulkan bahwa Terdapat  Efetivitas Permainan Edukatif Menggunakan Kertas Origami dan Menggunakan Stik Es Krim Berwarna untuk Meningkatkan Motorik Halus Anak  Usia 3-6 Tahun Pada Bimba AIUEO Pondok Melati.

## PEMBAHASAN

## 1. Motorik Halus
Hasil  pada  penelitian  ini  menunjukan  bahwa    anak    kelas  A  sebelum  di  lakukan Menggunaka Metode Kertas Origami  BSH sebanyak 31.8% , BST 68,5% dan BBT 0% dari 22 orang. Setelah Menggunakan Metode Kertas Origami BSH 63,3%, BST 9,1% dan BBT 27,3%. Hal ini mengindikasikan bahwa Kertas Origami mampu meningkatkan motoric halus anak. Untuk anak  kelas B sebelum di lakukan Menggunaka Stick Es Krim BSH sebanyak 0% , BST 100% dan BBT 0% dari 22 orang. Setelah Menggunakan Metode Stick Es Krim BSH 63,3%, BST 9,1% dan BBT 27,3%. Hal ini mengindikasikan bahwa Stick Eskrim mampu meningkatkan motoric halus anak.
Hasil  Penelitian  Ini  sejalan  dengan  (Agustina,  2019)  peningkatan  di  silkus  I  Ketas Origami ada 3 anak yang belum berkembang (BB) mulai berkembang (MB) terdapat 3 anak, perkembangan sesuai harapan (BSH) 4 anak, angatbaik (BSB) terdapat 5 anak. peningkatan di silkus II untuk metode Stick ada 6 anak yang belum berkembang (BB) mulai berkembang (MB) terdapat 5 anak, perkembangan sesuai harapan (BSH) 4 anak, angatbaik (BSB) terdapat 6 anak.
Hasil  Penelitian  Ini  sejalan  dengan  (Patabang,  2020)  Meningkatnya  kemampuan dalam teknik motorik halus anak metode kertas origami pada Siklus I mencapai angka 51,81 dari nilai presentase sebelumnya sebesar 49, 93%. Dan pada siklus II dari nilai presentase sebesar  68,50  %  menjadi  79.  62%.      Menggunakan  metode  stick  eskrim  58,81  dari  nilai presentase sebelumnya sebesar 48, 93%. Dan pada siklus II dari nilai presentase sebesar 68,50 % menjadi 79. 62%.
Kurangnya  stimulus  atau  pemberian  rangsangan  terhadap  gerakan  motorik  halus dapat menjadi masalah bagi anak, ini dikarenakan banyak aktivitas dalam kehidupan sehari- hari melibatkan kemampuan ini, misalnya memegang sendok, mengancing baju, mengelap muka  dan  mengikat  tali  sepatu.  Tidak  hanya  di  kehidupan  sehari-hari  saja  kemampuan motorik juga berpengaruh di lingkungan sekolah. Misalnya kegiatan menulis, menggambar, dan  mewarnai.  Melalui  kemampuan  motorik  halus  anak  dapat  menyesuai  diri  dengan lingkungan sekitar dan di lingkungan sekolah.(Kumar, 2021)
Sehingga hal ini dapat memberikan pernyataan bahwa permainan origami  dan stick eskrim  pada  anak  dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  anak  ,  juga  dengan permainan kertas origami dapat melatih koordinasi mata dan tangan. Selain bisa melatih konsentrasi anak, manfaat dari origami ialah anak dapat belajar meniru/mengikuti arahan, ketika anak mendengarkan dan mengikuti arahan secara bertahap, secara tidak langsung anak mengikuti arahan- arahan yang di berikan oleh guru ataupun pendidik, sehingga anak dapat belajar mengikuti arahan maupun meniru.

## 2. Efektivitas Metode Ketas Origami dan Stick Es Krim
Hasil  penelitian  ini  menujuan  bahwa  ada  nya  Efektivitas  antara  Metode  Kertas Origami dan Stick Eskrim untuk meningkat kan motoric halus, untuk metode kertas origami dimana hasil dari uji Wilcoxon menunjukan bahwa Z sebesar 4,146 dan P value sebesar 0,000 <0,05, dan untuk metode Stick Eskrim dimana hasil dari uji Wilcoxon menunjukan bahwa Z sebesar 4,140 dan P value sebesar 0,000 <0,05, berdasarkan rata-rata tersebut maka dapat di simpulkan bahwa terdapat Efetivitas Permainan Edukatif Menggunakan Kertas Origami dan Menggunakan Stik Es Krim Berwarna untuk Meningkatkan Motorik Halus Anak  Usia 3- 6 Tahun Pada Bimba AIUEO Pondok Melati.
Hal ini sejalan dengan penelitian (Setiawan & Lestari, 2022) menunjukkan  bahwa dari hasil uji statistik wilcoxon didapatkan pValues ebesar 0,005. Oleh  karena pvalue < 0,05 maka secara  statistikterdapat      pengaruh      yang      signifikan  bermain  origami  terhadap perkembangan  motorik  halus  anak usia   prasekolah   di   PAUD   Tunas Harapan Desa Gio Timur Kecamatan Moutong. (Wicaksana, 2019) Menunjukkan adanya peningkatan rata- rata kemampuan Motorik Halus taman kanak-kanak sebelum dilakukan terapi   bermain “stik   es   cream”   (0,37)   dansetelah   dilakukan   terapi   bermain   “stik   escream” (0,70) dengan p value = 0,002 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara Motorik Halus dengan “stik es   cream”   pada anak   taman kanak -kanak.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  (Patabang,  2020)  Menjelaskan  Uji  Wilcoxon  , diperoleh nilaisignifikan  sebesar  0,000.  Hal  ini  berarti  Ho  di  tolak  karena  nilai  signifikan <  0,05  dan  Ha  di terima dengan nilai mean rank yaitu 13.50. erdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan  terdapat  peningkatan  perkembangan  motorik halus  sebelum  dan  sesudah diberi    intervensi    permainan    origami    .Hal    ini    berarti    permainan  origami    dapat merangsang    perkembangan    motorik    halus    pada    anak    seperti    bermain    melipat memempel  gambar  dengan  tepat,  menggambar  sesuai  gagasan,  menggunakan  alat tulis  dengan benar dan bermain bola. Menjelaskan Uji Wilcoxon , diperoleh nilaisignifikan sebesar  0,000.  Dalam (Kristiyanti & Keifer GEffenberger, 2019) Hal  ini  berarti  Ho  di  tolak karena  nilai  signifikan  <  0,05  dan  Ha  di terima dengan nilai mean rank yaitu 3,545. Maka
dapat di simpulkan bahwa terdapat efetivitas permainan edukativ pada Stick es krim untuk meningkat kan motoric halus anak pada TK Magrobakti.
Permainan dengan metode Kertas origami dan Stick Eskrim yang menyatakan dapat berpengaruh  terhadap  perkembangan    motorik    halus    anak  usia    dini.    Hal    tersebut disebabkan karena   kegiatan   bermain   origami merupakan kegiatan yang membutuhkan ketepatan dan kerapian agar  bentuk  origami  yang dibuat  sesuai dengan  bentuk  yang diinginkan   sehingga  dapat melatih kemampuan anak khususnya kemampuan motorik halus dan menebak pula gambar dan warna  dalam kertas origami tersebut,  begitu  pula untuk Stick Es Krim yang membutuhkan ketepatan dalam berhitung dengan tangan sesuai dengan jumlah gambar yang ada dan melatih kemampuan anak khusus nya untuk motoric halus anak dalam menghitung jumlah dengan jari mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana, D. (2019). Tumbuh kembang & terapi bermain anak. Jakarta : Salemba Medika. 3(1), 1 – 27.
Agustina, N. (2019). Penggunaan Seni Melipat Kertas Origami untuk Meningkatkan Kreativitas pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Kemala  Bhayangkari  Metro  Pusat  Kota  Metro. https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/933/
Asrul Busra. (2019). AKHLAK ANAK Asrul Busra. Al-Wardah: Jurnal Kajian Perempuan, Gender Dan Agama, 12(2), 129.
AZANI, S. R. (2020). Pengaruh Kirigami Terhadap Kemampun Motorik Halus Anak Kelompok B Di Tk Asyiyah Bustanul Athfal Iv Kota Jambi. Jurnal Kesehatan Medika Saintika, 11(2), 226 – 235.
Bridge, S.,  & Trade, F.  (2020). PENGARUH USIA DAN TINGKAT PENDIDIKAN  IBU TERHADAP KEJADIAN  STUNTING  PADA  ANAK  USIA  24-59  BULAN  DI  KECAMATAN  PLERET  DAN KECAMATAN PAJANGAN.
Dewi,  A.  dkk.  (2021).  Penerapan  Metode  Bermain  Berbantuan  Media  Flashcard  Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Pada Anak. 3 (1). 3(2015), 2015 – 2016. Direktorat Kesehatan Departmen Kesehatan Keluarga. (2019). Pedoman Pelaksanaan Stimulasi,
Deteksi dan lntervensi Dini Tumbuh Kembang Anak. Bakti Husada, 59.
Jacob, D. E., & Sandjaya. (2020). Faktor faktor yang mempengaruhi kualitas hidup masyarakat.
Jurnal Nasional Ilmu Kesehatan (JNIK), 1(69), 1 – 16.
Karmachela,  H.  (2020).  Seni  Origami.  Jakarta:  Azka  press.  123(10),  2176 – 2181. https://shodhganga.inflibnet.ac.in/jspui/handle/10603/7385
Khadijah, & Armanila. (2019). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. In Pendidikan Islam Anak
Usia Dini (Vol. 7, Issue 1).
Kristiyanti,  K.  W.,  &  Keifer  GEffenberger.  (2019).  Efektivitas  Stimulasi  Menggambar  Terhadap Salah Satu Ketrampilan Motorik Halus Pada Anak Usia (4 – 5 Tahun) Prasekolah Di Tk a Margobhakti  Dan  Tk  a  Mataram  I  Kecamatan  Kartoharjo  Kota  Madiun.  Efektivitas Stimulasi Menggambar, 8 – 29.