## PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL BERBASIS BAHASA LOKAL

## BEJO BUDIANTO
Abstrak :
Di  Kotabaru  telah  banyak  di  buka  sekolah-sekolah  tingkat  atas  baik  itu  SMA  dan  SMK  dengan standar menuju tingkat nasional dengan pengantar bahasa Nasional (Indonesia) dan dalam proses pembelajaran  terdapat  Berbagai  masalah  yang timbul khususnya di SMAN 1 Pulau  Laut Selatan dan perlu menemukan kembali bagaimana cara mereka untuk lebih memahami penggunaan bahasa Nasional dalam proses pembelajaran IPS di SMAN 1 Pulau Laut Selatan.
Pemahaman  bahasa  lokal  sebagai  asset  yang  sangat  berharga  yang  terdapat  dan  seorang  guru memiliki  peranan  yang  signifikan  bagi  suatu  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Dari  hasil penelitian  yang  dilakukan,  ternyata  berjalan  dengan  baik  dan  memberikan  dampak  yang  sangat baik  bagi  pengembangan  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  yang  lebih  banyak  memahami bahasa  lokal  di  bandingkan  bahasa  Nasional  khususnya  etnik  mandar  di  SMAN  1  Pulau  Laut Selatan.
Kata Kunci : Ilmu Pengetahuan Sosial, bahasa lokal

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  diadakannya  penelitian  ini  karena    berdasarkan  penelitian pendahuluan di SMAN 1 Tanjung Seloka ditemukan fakta yang menunjukkan adanya suatu  masalah,  dalam  proses  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial    yaitu  data  nilai ulangan  yang  rata-rata  rendah,  guru  dan  siswa  cenderung  tidak  puas  dalam  proses pembelajaran  karena  tidak  mampu  menjawab  soal,  dan  siswa    kurang  memahami kalimat  Bahasa  Indonesia  secara  benar  dan  kadang  menyeluruh.  Sehingga  dapat disimpulkan Pertama ,  Siswa  SMAN  1  Tanjung  Seloka  dalam  proses  pembelajaran lebih  memahami  bahasa  Mandar  dibandingkan  dengan  Bahasa  Indonesia. Kedua , Guru-guru  agak  kesulitan  dalam  memberikan  proses  pembelajaran  terutama  dalam penguasaan  kalimat  Bahasa  Indonesia. Ketiga, Tindakan  guru  dalam  proses pembelajaran  kurang  terjadi  hubungan  timbal  balik,  karena  mayoritas  bukan  etnik Mandar.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Teori Belajar
Menurut  Skinner  (dalam  Barlow,1985)  “mengartikan  belajar  sebagai  suatu proses  adaptasi  atau  penyesuaian  tingkah  laku  yang  berlangsung  secara  progresif” sedangkan  Aspek  aspek  perkembangan kognitif menurut  Piaget  (hakim,  2007:  25) yaitu  tahap: sensory  motor ; pre  operational,  concrete  operational  dan  formal
operational ,  bahwa  belajar  akan  lebih  berhasil  apabila  disesuaikan  dengan  tahap perkembangan kognitif peserta didik.

## B. Konsep Pembelajaran
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar  (UU  No.20/200,.  Bab  1  Pasal  I  Ayat  20)  dan bertujuan  menggambarkan  bentuk  tingkah  laku  atau  kemampuan  yang  diharapkan dapat  dimiliki  siswa  setelah  proses  pembelajaran.  Dalam  konteks  pembelajaran terdapat  perencanaan  yang  dapat  diartikan  sebagai  proses  penyusunan  materi pelajaran,  penggunaan  media  pengajaran,  penggunaan  pendekatan  atau  metode pengajaran.  dalam  suatu  lokasi  waktu  yang  akan  dilaksanakan  pada  masa  satu semester  yang  akan  datang  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditentukan.  Dikenal  ada  3 (tiga)  ranah  pendidikan  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  keberhasilan  proses pendidikan,  yaitu:  Kemampuan affective (aspek  perasaan), cognitive (aspek  pikiran),
psychomotoric (aspek kesadaran)

## C. Pengertian Karekteristik di Masyarakat
Karakteristik yang membentuk bahasa dalam masyarakat yaitu:
1. Karakteristik ekonomi yaitu jenis pekerjaan, adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan sifatnya permanen.
2. Karakteristik  Budaya  yaitu  sesuatu  yang  dapat  dipelajari,  dapat  ditukar  dan  dapat dirubah  dalam  bentuk  komunikasi  antar  pribadi  maupun  kelompok  antar  budaya yang terus menerus. Budaya adalah komunikasi, komunikasi adalah budaya.
D. Masyarakat
Masyarakat  adalah  suatu  kelompok  manusia  yang  telah  memiliki  tatanan kehidupan, norma-norma, adat istiadat yang sama-sama ditaati dalam lingkungannya.
E. Konsep Bahasa
Bahasa  adalah  kata  penghubung  untuk  menghubungkan  bagian-bagian  ajaran pustaka, Balai ( 1991: 78 ). Dalam antropologi kognitif bahasa sebagai bahan mentah kebudayaan.  Dalam  proses  belajar  mengajar  bahasa  adalah  sejumlah  variabel,  balk yang  bersifat  linguistik  maupun  yang  bersifat  nonlinguistik,  yang  dapat  menentukan keberhasilan  proses  belajar  mengajar  itu.  Fungsi  bahasa  adalah  alat  komunikasi manusia, baik tertulis maupun lisan
F. Dominasi dan Subordinasi Bahasa
Bahasa  Inggris  memiliki  dominasi  yang  paling  tinggi  karena  banyak  saja  orang mempelajari  dan  menguasai  bahasa  ini.  Bahasa  Indonesia  mendominasi  pemakaian
bahasa-bahasa  daerah  karena  indikator  ideologis  mengharuskan  semuua  orang Indonesia  menguasai  bahasa  nasional  ini,  dan  semakin  banyak  saja  generasi  muda meninggalkan  bahasa  Ibunya.  Sementara  itu  di  antara  bahasa-bahasa  daerah  yang berates-ratus  jumlahnya  di  Indonesia,  dilihat  dengan  indikator  Mackey  bahasa  Jawa mendominasi bahasa daerah-daerah yang lain. Persentase kosa kata bahasa Jawa yang disumbangkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia  paling  tinggi  dibandingkan  dengan presentase kosa kata bahasa-bahasa daerah yang lain.

## G. Relativitas Bahasa
Tidak  ada  bahasa  yang  lebih  kaya,  lebih  indah,  dan  lebih-lebih  yang  lainnya  dari bahasa  lain,  hal  ini  berimbas  bahwa  tidak  ada  kebudayaan  yang  lebih  unggul  dari kebudayaan yang lain. Semuanya bersifat relatif.
H. Pemertahanan Bahasa
Pemeliharaan  sebuah  bahasa  tidak  cukup  hanya  dengan  usaha  mendeskripsikan sistem kebahasaan dan wilayah pemakaiannya, seperti yang telah dilakukan oleh para ahli  bahasa  selama  ini.  Namun  yang  tidak  kalah  penting  dari  itu  semua  adalah penumbuhan  rasa  bangga  dalam  diri  penutur-penutur  dialek  untuk  menggunakan bahasanya.

## I. Etnik atau Suku Bangsa
Suku  bangsa  dapat  juga  didefenisikan  sebagai  sebuah  golongan  sosial  yang askriptif  dan  menjadi  identitas  yang  paling  mendasar  dan  umum  terbentuk berdasarkan  latar  belakang  tempat  kelahiran  seseorang  maupun  latar  belakang keluarganya, serta digunakan sebagai acuan identitas sukubangsa atau kesukubangsaan

## METODE PENELITIAN

## A. Jenis dan Desain Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  kualitatif  dan  terdiri  dari tahapan-tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, refleksi.

## B. Setting Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di    SMAN  1  Pulau  Laut  Selatan  Jl.  H.  Kanda  RT.02 Tanjung Seloka Kabupaten Kotabaru. yang di mulai pada semester 1 sampai semester II tahun Pelajaran 2010-2011 dan subjek penelitian yaitu seluruh siswa kelas XII IPS , yang berjumlah 60 dalam 2 ruang kelas.

## C. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  adalah  peneliti  sendiri  dan  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara Observasi, Wawancara dan Dokumentasi.
D. Teknik Analisa Data
Teknik yang digunakan yaitu dengan mengumpulkan data, mereduksi (merangkum data), mendisplay (menyajikan data dan menyimpulkan data.

## E. Pengujian Keabsahan Data
Pengujian  keabsahan  data  dilakukan  dengan  derajat  kepercayaan  yaitu  dengan memperpanjang  keikutsertaan  peneliti  dalam  proses  pengumpulan  data,    melakukan observasi  secara  terus  menerus  dan  serius  serta  melakukan  trianggulasi  data  yaitu pengecakan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan berbagai waktu

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
a. Lokasi Penelitian
SMAN  1  Tanjung  Seloka  adalah  sebuah  sekolah  Menengah  Atas. Bertempat  di  Jalan  Haji  Kanda  Rt  2  Tanjung  Seloka  Kotabaru,  Kalimantan Selatan.  Terletak  lebih  kurang  30  meter  dari  jalan  raya,  sehingga  tidak mempunyai tingkat kebisingan yang dapat mengganggu proses belajar mengajar. Sejak  awal  pendiriannya  telah  meluluskan  lebih  dari  200  lulusan  yang  telah tersebar  si  Banjarmasin  dan  Makassar  serta  Sulawesi  Barat.  Dalam perjalanannya  SMA  Tanjung  Seloka  sekarang  ini  tengah  menuju  SMA berstandar Nasional.
b. Kondisi Desa Tanjung Seloka
Tanjung  Seloka  memiliki  luas  wilayah  kurang  lebih  39,69  km2  dengan batasan  wilayah  sebelah  Utara  dengan  desa  Tanjung  serudung,  sebelah  Timur denga Selat Makassar, sebelah Selatan dengan desa Alle-alle, sedangkan Secara geografis  desa  Tanjung  Seloka  dengan  luasan  kurang  lebih  39,69  km2  terdiri dari dataran 90% dan berbukit sebanyak 10% dari luas wilayah. Secara geografis desa Tanjung Seloka dengan luasan kurang lebih 39,69 km2 terdiri dari dataran 90%  dan  berbukit  sebanyak  10%  dari  luas  wilayahnya.  Desa  Tanjung  Seloka dipengaruhi  oleh  dua  musim,  yakni  musim  kemarau  dan  musim  hujan  dengan suhu udara maksimum rata-rata antara 30,5 C – 32,9 C dan musim hujan dengan
suhu  udara  maksimum  rata-rata  antara  22,7 C  –  24,8  C.  Berdasarkan  data  desa Tanjung  Seloka  pada  Tahun  2010  jumlah  sekolah  untuk  SD  sebanyak  4  buah sekolah.  SLTP/sederajat  sebanyak  2  buah  dan  untuk  SMA  sebanyak  1  sekolah, sekolah  TK sebanyak 5 buah dan  TPA ada 1 buah. lain tetapi  terdapat masalah yaitu  masih  rendahnya  tingkat  pendidikan  penduduk  desa  Tanjung  Seloka tercermin dari prosentase penduduk 10 tahun keatas yang berpendidikan tamatan SD ke bawah pada tahun 2004 sebesar 63,3% dan rata-rata lama sekolah sebesar 6.94 tahun.
Jumlah  penduduk  desa  Tanjung  seloka  seluruhnya  berjumlah  4318  jiwa, Laki-laki  2200  jiwa,  perempuan  2118  jiwa  dengan  sebaran  penduduk  tidak merata  yang  mengisi  wilayah  di  11  Rt.  Di  bidang  kesehatan,  ketersediaan fasilitas  dan  tenaga  kesehatan  yang  semakin  memadai  menunjukkan  korelasi positif  dengan  jangkauan  pelayanan  kesehatan  kepada  seluruh  lapisan masyarakat. Kepadatan penduduk yang menghuni wilayah Desa Tanjung Seloka dengan penyebaran penduduk yang tidak merata dengan tingkat penyebaran 1 : 2 bila dibandingkan penyebaran penduduk terbesar di Rt. 10 dengan terkecil di Rt. 09. sentral penduduk terletak di wilayah Rt. 10
c. Etnik Mandar
Bahasa  Mandar  merupakan  anak  cabang  malayu-pulinesia  yang  dituturkan oleh  masyarakat  Suku  Mandar  yang  berpusat  di  propinsi  Sulawesi  Barat,  yakni di  Kabupaten  Mamuju,  Polewali,  Majene  dan  Mamuju  Utara,  dan  tersebar diwilayah Sulawesi Selatan, Kalimantan Selatan, dan Kalimantan Timur.
d. Sejarah Desa Tanjung Seloka
Desa  Tanjung  Seloka  berasal  dari  bahasa  suku  Bajo  yang  berarti  Tanjung Nyiur  terbukti  disepanjang  pantai  berjajar  tanaman  kelapa,  seiring  dengan perkembangan waktu terjadilah mutasi penduduk secara alami dengan masuknya suku  Banjar  dan  sekarang  dipimpin  oleh  kepala  desa  yang  bernama  Bapak Sumiran (2008-2014) dan dalam melaksanakan Pemerintahan Desa Kepala Desa dibantu  oleh  3  orang  kaur  yaitu  kaur  Pemerintah,  kaur  Umum,  dan  kaur Pembangunan dan 5 orang Kepala  Dusun.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Penelitian
Para siswa SMAN 1 Pulau Laut Selatan  sebelum masuk  kelas Mereka banyak bersenda guaru dengan logat mandar asli yang keluar dari lawe-lawe kecu’ (dalam bahasa mandar bibir yang kecil) dan warga lainnya di Tanjung Seloka lebih banyak memakai  bahasa  lokal  dibanding  bahasa  nasional  karena  menurut  mereka  lebih mudah bahasa Mandar dibanding bahasa Indonesia selain itu mayoritas masyarakat adalah etnik Mandar. Dari hasil penelitian siswa SMAN 1 Pulau Laut Selatan juga lebih memahami bahasa lokal dibanding nasional.

## B. Pembahasan
Dari  uraian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemahaman  bahasa  lokal lebih kuat dalam pendidikan  IPS dibandingkan pemahaman bahasa  nasional siswa etnik  Mandar  di  kampung  Tanjung  Seloka  adalah  yang  notabenenya  adalah  asli Mandar  Maje’ne.  terjadi  diakibatkan  masalah  pendatang  dari  suku  lain  hampir tidak  ada,  sehingga  pengaruhnya  sangat  kuat  bahasa  lokal  dibanding  bahasa nasional. Dari hasil penelitian paling banyak di dorong terutama dalam keseharian mereka lebih suka menggunakan bahasa lokal disbanding nasional.
Melalui  penelitian  pembelajaran  ips  berbasis  bahasa  lokal  memberikan implikasi  terhadap  pembelajaran  IPS  dimana, Pertama ,  peserta  didik  akan mengetahui  bahwa  sebagai  Negara  yang  majemuk,  Indonesia  terdiri  dari  berbagai suku  yang tersebar di  seluruh  Indonesia. Kedua, adanya pemahaman bahasa lokal dan  nasional  etnik  Mandar  dalam  bidang  pembelajaran  akan  memberikan gambaran  kepada  peserta  didik  bahwa  meskipun  bagian-bagian  kelompok  etnis tersebut  telah  terjadi  pemahaman  bahasa  yang  kurang  pada  bidang  pembelajaran tetapi tetap merupakan suatu kesatuan dalam pengakuan Negara kesatuan Republik Indonesia..  Karena  itu,  kelompok-kelompok  etnik  Mandar  tidak  dapat  dipisahkan antara  kelompok  satu  dengan  kelompok  lainnya. Ketiga, memberikan  gambaran tentang kekhasan budaya yang terdapat pada satu etnis terutama etnis Mandar.

## KESIMPULAN

## A. Kesimpulan
1) Penggunaan bahasa keseharian siswa SMAN 1 Tanjung Seloka Pulau Laut Barat lebih sering menggunakan bahasa lokal di banding dengan bahasa nasional
2) Pemahaman bahasa lokal dan penggunaan partisipasi siswa dalam bahasa lokal lebih tinggi atau lebih jelas dibanding bahasa nasional
3) Memperjelas  dalam  proses  pembelajaran  guru  juga  menggunakan  proses  tanya jawab tentang pemahaman bahasa lokal  yang tidak mereka pahami keapada siswa yang  lebih  mampu  memahamai    penggunaan  bahasa  lokal  dibandingkan  bahasa nasional dalam pebelajaran ilmu pengetahuan sosial di SMAN 1 Tanjung Seloka

## B. Saran
1. Kepada para siswa agar lebih  memahami pentingnya bahasa nasional baik  dalam proses  pembelajaran  maupun  dalam  keseharian,  tanpa  menghilangkan  bahasa lokal yang merupakan kekayaan etnis yang perlu dipelihara kelestariannya.
2. Kepada  para  pengajar  khususnya  guru-guru  di  SMAN  1  Tanjung  Seloka  agar lebih  membiasakan  murid  untuk  menerapkan  penggunaan  bahasa  nasional  di sekolah
3. Kepada  pemerintah  setempat  dan  lembaga-lembaga  yang  mempunyai  perhatian terhadap  Etnis  pendatang  untuk  melakukan  pemberdayaan  terhadap  etnis pendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam, 2007. Ekonomi Untuk SMA dan MA Kelas XII . Jakarta: Erlangga Badrika, 2006. Sejarah Untuk SMA Kelas XII .  Jakarta: Erlangga Creswell, John W. 2010 “ Reseach Design Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dan Mixel. Terjemahan oleh Ahmad Fawaid” Yogyakarta : Pustaka Pelajar dalam bahasa
Danandjaja, James, 1982, folkor Indonesia: Ilmu Gosip, Dongeng, dan lain-lain, Jakarta: Dardjowijoyo, Soenjono, 1986, “ Bentuk Pasif Sebagai Cermin Pikiran Bangsa Indonesia”, Pusparagam Linguistik dan Pengajaran Bahasa, Bambang Kaswanti Purwo (ed.), Jakarta: Arcan
De Cuellar, Javier Perez (Ed),, 1996, Our Creative Diversity, Paris: Unesco Publishing. Effendi, S. 1975 a. “ Melestarikan Bahasa Daerah ”. Bahasa dan Sastra NO. 5 : 25-30
Fathorrohman, Pupuh dan Subihna, Sobry M, 2007. Strategi Belajar mengajar melalui penanaman Konsep Umum dan Konsep Islami . Bandung : Refika Aditama. Hakim, lukmanul. 2007. Perencanaan Pembelajaran, Bandung : CV. Wacana Prima Herimanto, 2006. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta : Bumi Aksara
Hidayat, Amin, F. dan AR. Rahmani, Elia, N. Ensiklopedi Bahasa-Bahasa Dunia Peristilahan Hidayat, F. Amin, Ensiklopedi Bahasa-Bahasa Dunia Peristilahan dalam Bahasa No. 215 Kaswanti Purwo, Bambang, 2000, Bangkitnya Kebhinekaan: Dunia Linguistik dan Pendidikan, Jakarta: Mega Media Abadi. Koentjaraningrat, 1990. Pengantar Ilmu Autropology – Jakarta : Reinika Cipta Kresa, yunther, Ed. 1933 [1988]. Cammuninication and Culture Mackey,  William  F.  1973, Three  Concepts  of  geolinguistic, Montreal:  resherce Internationale de Bilingualisme
Mey, Jacob L, 1994, Pragmatics: An Introduction, Oxford: Basil Blackwell
Meleang,  J.  Lexy,  2006.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Banjarmasin  :  Remaja Rosdakarya.
Pustaka, Balai. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi kedua, Rineka Cipta Samandi, Geografi SMA Kelas XII , Quadra: Bogor. Sugiyorno, 2010. Metode Penelitian Sutikno,  2008. Bahan  Ajar  Sosiologi ,  Dinas  Pendidikan:  Banjarmasin  Kuantitatif Kualitatif dn R&D. Bandung Alfabeta
Suharsini, Ali kunto , 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pralibek . Jakarta ; Syah, Muhibbin, 1999. Psikologi Belajar , Bandung : Alfabeta. Undang-Undang Susdirhmas No. 20 thun 2003, Citra Umbara, 2005 Wahyu,  2009. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Banjarmasin  :  Pascasarjana  Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin
Wahyu, 2010 “ Memahami  dan  menetapkan dan  kecerdasan  jamak  dalam  pembelajaran di      rumah  dan  kelas ”.  Makalah  pada  peningkatan  mutu  pendidikan  maelalui pendekatan Qur’ani dan Kabupaten Hulu Sungai Selatan.
Wahyudin,  1999. Perilaku  ekonomi  dan  Keberagaman  Etnis (studi  di  Kotamadya Banjarmasin) ; Pusat Penelitian IAIN.
Wardhaugh,  R.  1972. Introduction  to  linguistics.  New  York :  MC  Yraw  Hill  Buuhs Company
BPPS  Kotabaru  Kalimantan  Selatan,  Kotabaru  Dalam  Angka  2011  banyaknya  sekolah, kelas,  ruang  kelas,  murid  dan  guru  SMU  Negeri  menurut  kecamatan  2010 (Sumber : Dinas Pendidikan)
WWW. SCRI bd.com/doc/39028794/AB-PDF
WWW. Pengingkul.com/ di ashsis tgl 11 januari 2011 pukul 11 Januari 2009 14.26 WIB