JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 257
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## PREFERENSI MINAT BACA BUKU TEKS DAN BUKU DIGITAL PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
ZAHRA SAFIRA 1*) , LINDA SETIAWATI 2) , SUSANTI AGUSTINA 3) *Korespondensi Penulis: zahrasafira67@upi.edu
1) 2) 3) Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudi No.229, Isola, Kec. Sukasari, Kota Bandung, Jawa Barat
Disubmit: Agustus 2023; Direvisi: November 2023; Diterima: November 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i2.9784

## ABSTRACT
This research is motivated by the low interest in reading of students. Low student reading interest in  Indonesia  can cause a lack of  library visitors which ultimately affects the quality of  education graduates.  Reading  can  be  done  through  textbooks  and  digital  books.  As  technology  develops, students' reading interest in digital books is getting higher. The purpose of this study is to describe students' reading interest preferences towards textbooks and digital books at Nurul Imam Integrated Islamic  Junior  High  School.  The  research  used  descriptive  survey  method  by  distributing questionnaires to students. The conclusion of the research on reading interest preferences of Nurul Imam Integrated Islamic Junior High School  students: (a) students' reading  interest  in  textbooks and digital books on average is still low, this is shown from the higher motivation to read digital books compared to textbooks, although students have a high awareness of the benefits of reading. Female students have a higher awareness of reading than male students; (b) factors that influence students'  reading  interest  preferences  include  limited  electronic  facilities  at  home  and  at  school, students' lack of understanding about accessing good digital books; and (c) students' views on the quality of textbooks and digital books available at school are quite high quality. This is shown in terms  of  high  interesting  themes,  attractive  book  covers,  quality  of  book  content,  and  quality  of pictures or illustrations in books.
Keywords: Reading Interest, Textbooks, Digital Books

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat baca siswa. Minat baca siswa yang rendah di Indonesia dapat menyebabkan sepinya pengunjung perpustakaan yang pada akhirnya mempengaruhi mutu  lulusan  pendidikan.  Membaca  dapat  dilakukan  melalui  buku  teks  dan  buku digital .  Seiring berkembangnya  teknologi,  minat  baca  siswa  terhadap  buku digital semakin  tinggi.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  preferensi  minat  baca  siswa  terhadap  buku  teks  dan  buku digital di  SMPIT  Nurul  Imam.  Penelitian  menggunakan  metode  deskriptif  survei  dengan menyebarkan kuesioner kepada siswa. Kesimpulan penelitian tentang preferensi minat baca siswa SMPIT  Nurul  Imam:  (a)  minat  baca  siswa  terhadap  buku  teks  dan  buku digital rata-rata  masih rendah, hal  ini diperlihatkan dari  motivasi  membaca buku digital yang  lebih tinggi dibandingkan buku  teks,  walaupun  siswa  memiliki  kesadaran  akan  manfaat  membaca  yang  tinggi.  Siswa perempuan  memiliki  kesadaran  membaca  lebih  tinggi  daripada  siswa  laki-laki;  (b)  faktor-faktor yang  mempengaruhi  preferensi  minat  baca  siswa  antara  lain  keterbatasan  fasilitas  elektronik  di rumah dan di sekolah, kurang pahamnya siswa mengenai pengaksesan buku digital yang baik; dan (c) pandangan siswa terhadap kualitas  buku teks dan buku digital yang tersedia di sekolah cukup berkualitas. Hal ini diperlihatkan segi tema menarik yang tinggi, cover buku cukup menarik, kualitas isi buku, serta kualitas gambar atau ilustrasi pada buku.
Kata kunci:  Minat Baca, Buku Teks, Buku Digital
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 258
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## PENDAHULUAN
Kemampuan  literasi  merupakan  kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki seseorang  sebagai  instrumen  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan nilai-nilai  yang  diperlukan  dalam  kehidupan.  Menurut  Forum  Ekonomi  Dunia (2015)  literasi  terdiri  dari  6  jenis  yakni:  (1)  Literasi  Baca  Tulis;  (2)  Literasi Numerasi;  (3)  Literasi  Sains;  (4)  Literasi Digital ;  (5)  Literasi  Finansial;  dan  (6) Literasi Budaya dan  Kewargaan (Nudiati, 2020). Fokus penelitian ini jika dilihat dari pernyataan tersebut, lebih mengarah pada kemampuan literasi baca tulis yang berkaitan dengan minat baca seseorang dalam bentuk teks buku dan literasi digital yang berkaitan dengan minat baca seseorang dalam bentuk buku digital .
Sebuah penelitian di kelas VIII SMPN 3 Kotabumi tahun ajaran 2021/2022 menunjukkan  bahwa  minat  baca  siswa  saat  ini  masih  rendah  dikarenakan kurangnya  motivasi  dan  waktu  bagi  mereka  untuk  membaca.  Yang  mereka butuhkan pada saat ini adalah dukungan dari orang tua serta pemberian fasilitas dari pihak  sekolah  sekolah  (Ramadhani  dkk.,  2022).  Penelitian  di  atas  menunjukkan bahwa sangat perlu adanya kesadaran dari anak sejak dini untuk memiliki kesukaan dalam membaca. Yakni dengan menyediakannya koleksi bacaan baik itu berbentuk teks buku maupun digital serta sering diadakannya GLS (Gerakan Literasi Sekolah) di setiap sekolah.
Masyarakat  saat  ini  lebih  tertarik  pada games  online ,  video-video  di YouTube,  khususnya  film,  dan  lain  sebagainya  yang  pada  akhirnya  remaja  tidak suka melihat tulisan-tulisan panjang dari sebuah koleksi tercetak. Jangankan pergi ke perpustakaan, melihat satu buku saja mereka belum tentu menyukainya meski mencoba  membaca  dan  menyerapnya  baik-baik.  Remaja  cenderung  menyukai kegiatan  games  online  di  ponsel  dan  komputer  berjaringan  yang  tentunya  sangat berpengaruh pada otak manusia (Lauristin dan Vihalemm, 2014). Pernyataan yang dipaparkan di atas diketahui bahwa koleksi yang berbasis digital harus sudah mulai diterapkan di berbagai perpustakaan ataupun dalam lingkup individu. Meski tidak dalam bentuk tercetak, masyarakat khususnya remaja tetap dapat mengakses atau
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 259
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
mendapatkan informasi secara digital . Jadi kehadiran teknologi dalam kehidupan sehari-hari  setiap  manusia  tidak  sepenuhnya  berdampak  buruk.  Asal  manusianya saja yang memanfaatkan teknologi tersebut untuk hal-hal yang baik.
Masih  banyak  remaja  yang  suka  membaca  lewat  buku  yang  ada  fisiknya (teks  tercetak).  Namun  saat  ini  sudah  mulai  diterapkan  media  lain  dalam menyalurkan kegemaran remaja tersebut dalam hal memperoleh informasi, yakni lewat buku digital . Sekarang remaja sudah banyak  yang tertarik membaca hanya dengan  menggunakan  ponsel  dan  komputer  yang  ini  semua  dapat diimplementasikan  di  perpustakaan.  Mencermati  hal  demikian  perlu  dilakukan penelitian lebih lanjut bagaimana meningkatkan minat baca masyarakat terutama remaja.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mengangkat  penelitian mengenai minat baca remaja ke dalam judul “Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama”  dengan  sasaran respondennya  adalah  siswa-siswi  SMP  IT  Nurul  Imam  Cihanjuang  usia  remaja awal  yakni  12-15  tahun.  Minat  baca  siswa  juga  mencakup  motivasi  siswa  dalam membaca yang berkaitan pula dengan orientasi dari penelitian ini berupa kebutuhan koleksi  siswa  berdasarkan  bentuk  serta  topik  bacaannya  sekaligus  menjadi  suatu pertimbangan bagi perpustakaan sekolah di SMP IT Nurul Imam, sekolah-sekolah lain di Kabupaten Bandung Barat, bahkan seluruh Indonesia dalam meningkatkan kualitas koleksi, baik dalam bentuk teks buku, buku digital , ataupun keduanya.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  survei.  Metode  deskriptif adalah metode yang bentuknya penggambaran hasil penelitian berupa penjelasan, deskripsi, juga validasi dari hasil penelitian tersebut (Ramdhan, 2021). Sedangkan survei merupakan studi kuantitatif yang digunakan untuk meneliti masalah-masalah individu  maupun  kelompok,  yang  pencarian  datanya  dapat  berupa  wawancara, kuesioner, dokumentasi, maupun observasi (Jaya, 2021).
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 260
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Penelitian ini memaparkan preferensi minat baca siswa terhadap buku teks dan buku digital , hasil tingkat minat baca siswa terhadap buku teks dan buku digital, faktor yang mempengaruhi adanya preferensi minat baca siswa terhadap buku teks dan buku digital , dan pandangan siswa terhadap kualitas buku teks dan buku digital di sekolah kepada 45 siswa SMP IT Nurul Imam. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket atau kuesioner secara tercetak dan google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan angket atau kuesioner yang dibagikan kepada siswa- siswi  SMP IT Nurul Cihanjuang sebanyak 45 siswa dengan  kelas 7 berjumlah 26 siswa, kelas 8 berjumlah 16 siswa, dan kelas 9 berjumlah 3 orang. Berikut akan dipaparkan hasil temuan
Tabel 1. Motivasi Membaca Siswa SMP IT Nurul Imam dalam Bentuk Buku Teks
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Termotivasi 8 17,8% Sebagian kecil Termotivasi 17 37,8% Kurang dari setengahnya Cukup Termotivasi 17 37,8% Kurang dari setengahnya Kurang Termotivasi 2 4,4% Sebagian kecil Tidak Termotivasi 1 2,2% Sebagian kecil
Tabel  1  menunjukkan  tingkat  preferensi  minat  baca  siswa  SMP  IT  Nurul  Imam terhadap  buku  teks.  Sebanyak  17,8%  atau  8  siswa  menyatakan  bahwa  mereka  sangat termotivasi untuk membaca buku dalam bentuk buku teks (tercetak) dan sebanyak 37,8% atau 17 siswa lainnya menyatakan bahwa mereka termotivasi membaca buku dalam bentuk buku teks (tercetak). Ini menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil siswa sangat termotivasi pada  buku  teks  dan  kurang  dari  setengahnya  siswa  termotivasi  pada  buku  teks.  Namun masih masih ada 2 siswa yang kurang termotivasi pada buku teks dan 1 siswa yang sama sekali tidak termotivasi membaca buku teks. Ini sangat berpengaruh pada minat baca siswa karena tentunya membaca merupakan kegiatan yang sangat bermanfaat.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 261
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Tabel 2. Motivasi Membaca Siswa SMP IT Nurul Imam dalam Bentuk Buku

## Digital
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Termotivasi 15 33,3% Kurang dari setengahnya Termotivasi 10 22,2% Sebagian kecil Cukup Termotivasi 15 33,3% Kurang dari setengahnya Kurang Termotivasi 5 11,1% Sebagian kecil Tidak Termotivasi 0 0% Tidak ada
Sedangkan  pada  Tabel  2,  ditunjukkan  persentase  motivasi  siswa  dalam menggunakan  buku digital .  Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  33,3%  atau  15  siswa menyatakan  bahwa  mereka  sangat  termotivasi  menggunakan  buku digital .  Ini menunjukkan bahwa masih kurang dari setengahnya siswa sangat termotivasi pada buku digital .  Namun  masih  ada  11,1%  atau  5  siswa  yang  menyatakan  bahwa  mereka  kurang termotivasi atau tertarik menggunakan buku digital . Meski begitu, terlihat bahwa tidak ada siswa yang tidak termotivasi pada buku digital .
Preferensi dapat diartikan sebagai pemilihan sesuatu yang lebih diminati, digemari, dan  disukai  dibandingkan  dengan  yang  lain.  Setelah  dipaparkan  tabel  serta  diagram mengenai persentase motivasi siswa SMP IT Nurul Imam dalam menggunakan buku teks dan  buku digital di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  lebih  dominan  tertarik menggunakan buku digital dikarenakan tidak ada siswa yang menyatakan bahwa mereka sama sekali tidak tertarik dengan buku digital . Sementara untuk buku teks, masih ada siswa yang sama sekali tidak tertarik pada buku teks.
Untuk  memudahkan  pembandingan,  dilakukan  tabulasi  silang  antara  motivasi siswa pada buku teks dengan motivasi siswa  pada buku digital yang  akan dipaparkan di bawah ini.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 262
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## Tabel 3. Tabulasi Silang Tingkatan Kelas dengan Motivasi Membaca
Siswa dalam Bentuk Buku Teks
Kelas Keterangan Nilai Total Tidak Termotivasi Kurang Termotivasi Cukup Termotivasi Termotivasi Sangat Termotivasi 1 0 0,0% 2 7,7% 8 30,8% 10 38,5% 6 23,1% 26 100,0% 2 1 6,3% 0 0,0% 8 50,0% 6 37,5% 1 6,3% 16 100,0% 3 0 0,0% 0 0,0% 1 33,3% 1 33,3% 1 33,3% 3 100,0% Total 1 2,2% 2 4,4% 17 37,8% 17 37,8% 8 17,8% 45 100,0%
Tabel 4. Tabulasi Silang Tingkatan Kelas dengan Motivasi Membaca Siswa dalam
Bentuk Buku Digital Kelas Keterangan Nilai Total Kurang Termotivasi Cukup Termotivasi Termotivasi Sangat Termotivasi 1 2 7,7% 8 30,8% 7 26,9% 9 34,6% 26 100,0% 2 2 12,5% 7 43,8% 2 12,5% 5 31,3% 16 100,0% 3 1 33,3% 0 0,0% 1 33,3% 1 33,3% 3 33,3% Total 5 11,1% 15 33,3% 10 22,2% 15 33,3% 45 100,0%
Minat  baca  siswa  SMP  IT  Nurul  Imam  terhadap  buku  teks  dan  buku digital di sekolah
Tabel hasil dari tingkat minat baca siswa SMP IT Nurul Imam terhadap buku teks dan buku digital di sekolah dipaparkan berikut ini.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 263
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## Tabel 5. Tingkat Kesadaran Manfaat Membaca Siswa SMP IT Nurul Imam
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Bermanfaat 29 64,4% Lebih dari setengahnya Bermanfaat 14 31,1% Kurang dari setengahnya Cukup Bermanfaat 2 4,4% Sebagian kecil Kurang Bermanfaat 0 0% Tidak ada Tidak Bermanfaat 0 0% Tidak ada
Dari  hasil  penelitian  mengenai  tingkat  minat  baca  siswa  SMP  IT  Nurul  Imam khususnya dilihat dari faktor internal, dapat diketahui bahwa pada Tabel 5, sebanyak 64,4% atau  29  siswa  menyatakan  bahwa  mereka  sangat  menyadari  bahwa  kegiatan  membaca merupakan  kegiatan  yang  sangat  bermanfaat  dan  sama  sekali  tidak  ada  siswa  yang menyatakan  bahwa  membaca  kurang  bermanfaat  ataupun  tidak  bermanfaat.  Ini menunjukkan  bahwa  terdapat  lebih  dari  setengahnya  siswa  menyatakan  bahwa  kegiatan membaca sangatlah bermanfaat.
Tabel 6. Tabulasi Silang Jenis Kelamin Siswa dengan Pengakuan Siswa terhadap Hasil
dari Kegiatan Membaca No Jenis Kelamin Kriteria Total Cukup Meningkatkan Wawasan Meningkatkan Wawasan Sangat Menngkatkan Wawasan 1 Laki-Laki 2 8,3% 8 33,3% 14 58,3% 24 100,0% 2 Perempuan 0 0,0% 7 33,3% 8 38,1% 21 100,0%
Jika  dilihat  dari  Tabel  6  yang  menggambarkan  hasil  tabulasi  silang  antara  jenis kelamin  siswa  dengan  pengakuan  siswa  terhadap  hasil  dari  kegiatan  membaca,  dapat diketahui  bahwa  tingkat  pengakuan  siswa  laki-laki  masih  lebih  dominan  daripada  siswa perempuan.  Di  samping  karena  jumlah  sampel  yang  tidak  seimbang,  siswa  laki-laki dominan  mengakui  bahwa  dengan  membaca  buku  akan  sangat  meningkatkan  wawasan yakni  berjumlah  14  siswa,  dibanding  dengan  siswa  perempuan  yang  hanya  8  siswa  saja yang mengakui bahwa dengan membaca sangat meningkatkan wawasan.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 264
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Tabel 7. Tingkat Peran Orangtua sebagai Motivator Siswa dalam Melakukan
Kegiatan Membaca Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Memotivasi 11 24,4% Sebagian kecil Memotivasi 11 24,4% Sebagian kecil Cukup Memotivasi 11 24,4% Sebagian kecil Kurang Memotivasi 10 22,2% Sebagian kecil Tidak Memotivasi 2 4,4% Sebagian kecil
Sementara dari hasil penelitian mengenai tingkat minat baca siswa SMP IT Nurul Imam khususnya dilihat dari faktor eksternal, dapat diketahui pada tabel 7, bahwa hanya 24,4% atau 11 siswa yang menyatakan bahwa peran orangtua di rumah sangat memotivasi dalam kegiatan membaca, serta sebanyak 22,2% atau 10 siswa menyatakan peran orangtua kurang  memotivasi  dan  sebanyak  4,4%  atau  2  siswa  menyatakan  bahwa  peran  orangtua tidak memotivasi dalam kegiatan membaca. Ini menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil siswa  menyatakan  bahwa  peran  orangtua  sangat  memotivasi  dalam  kegiatan  membaca. Bahkan masih ada siswa yang peran orangtua di rumah kurang dan tidak memotivasi sama sekali.  Tentunya  sangat  berpengaruh  pada  tingkat  minat  baca  siswa  yang  rendah, seharusnya  faktor  internal  maupun  eksternal  seimbang  dalam  peningkatan  minat  baca siswa.
Tabel 8. Tingkat Peran Teman Sebaya sebagai Pendorong dalam Melakukan
Kegiatan Membaca Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Mendorong 1 2,2% Sebagian kecil Mendorong 11 24,4% Sebagian kecil Cukup Mendorong 12 26,7% Kurang dari setengahnya Kurang Mendorong 14 31,1% Kurang dari setengahnya Tidak Mendorong 7 15,6% Sebagian kecil
Lalu pada Tabel 8, dapat diketahui bahwa hanya 2,2% atau 1 siswa menyatakan bahwa  peran  teman  sebaya  dalam  kegiatan  membaca  sangat  memotivasi,  bahkan  lebih
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 265
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
sedikit dari nilai “kurang mendorong” dan “tidak mendorong”, yakni 31,1% atau 14 siswa menyatakan peran teman sebaya kurang mendorong dan 15,6% atau 7 siswa menyatakan teman  sebaya  sama  sekali  tidak  mendorong  dalam  kegiatan  membaca.  Ini  menunjukkan bahwa  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  menyatakan  bahwa  peran  teman  sebaya  sangat mendorong  (saling  mengajak  membaca  buku).  Tentunya  juga  sangat  berpengaruh  pada tingkat minat baca dikarenakan seharusnya orangtua yang berperan di rumah dengan teman sebaya yang berperan di sekolah haruslah seimbang dalam peningkatan minat baca.
Tabel 9. Tingkat Peran Kepala Sekolah dan Guru-guru sebagai Pendukung dalam
Melakukan Kegiatan Membaca Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Mendukung 22 48,9% Kurang dari setengahnya Mendukung 17 37,8% Kurang dari setengahnya Cukup Mendukung 6 13,3% Sebagian kecil Kurang Mendukung 0 0% Tidak ada Tidak Mendukung 0 0% Tidak ada
Adapun Tabel 9, menunjukkan bahwa sebanyak 48,9% atau 22 siswa menyatakan bahwa  peran  kepala  sekolah  dan  guru-guru  sangatlah  mendukung  dalam  kegiatan membaca. Bahkan tidak ada siswa yang menyatakan bahwa kepala sekolah dan guru-guru kurang  ataupun  tidak  mendukung.  Ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  siswa  menyatakan bahwa  peran  kepala  sekolah  dan  guru-guru  di  sekolah  dalam  kegiatan  membaca  sudah mendukung.  Terbukti  dengan  diadakannya readhaton setiap  hari  Jumat  pada  pagi  hari sebelum jam pelajaran dimulai merupakan upaya menanamkan minat baca siswa.
Tabel 10. Tingkat Pengakuan Siswa Terhadap Adanya Sinopsis dan Daftar Isi
pada Buku Bacaan Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Membantu Memahami 16 35,6% Kurang dari setengahnya Membantu Memahami 16 35,6% Kurang dari setengahnya Cukup Membantu Memahami 13 28,9% Kurang dari setengahnya Kurang Membantu Memahami 0 0% Tidak ada Tidak Membantu Memahami 0 0% Tidak ada
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 266
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Sedangkan  pada  Tabel  10,  menunjukkan  bahwa  sebanyak  35,6%  atau  16  siswa menyatakan  bahwa  adanya  sinopsis  dan  daftar  isi  pada  buku  yang  dibaca  siswa  sangat membantu  dalam  memahami  isi  buku,  bahkan  tidak  ada  siswa  yang  menyatakan  bahwa adanya  sinopsis  dan  daftar  isi  pada  sebuah  buku  kurang  ataupun  tidak  membantu memahami isi buku. Ini menunjukkan bahwa meski masih kurang dari setengahnya siswa menyatakan  bahwa  keberadaan  sinopsis  dan  daftar  isi  pada  buku  sangat  membantu memahami isi buku, mayoritas  siswa masih  menyatakan bahwa keberadaan sinopsis dan daftar isi membantu dalam memahami isi buku.
Tabel 11. Tabulasi Silang Jenis Kelamin dengan Pengakuan Siswa Terhadap
Adanya Sinopsis dan Daftar Isi pada Buku Teks No Jenis Kelamin Keterangan Nilai Total Cukup Membantu Memahami Membantu Memahami Sangat Menngkatkan Wawasan 1 Laki-Laki 9 37,5% 10 41,7% 5 20,8% 24 100,0% 2 Perempuan 4 19,0% 6 28,6% 11 52,4% 21 100,0%
Berbeda dengan hasil tabulasi silang sebelumnya, pada tabel 11, terlihat hasil pengakuan siswa  perempuan  lebih  dominan  daripada  siswa  laki-laki  jika  dilihat  ketika  sedang membaca sinopsis atau daftar isi buku yang dibaca.
Dari beberapa hasil data di atas, dapat disimpulkan bahwa tingkat minat baca siswa SMP IT Nurul Imam masih tergolong belum seimbang terutama pada bagian faktor internal dan  faktor  eksternal.  Perlu  adanya  peningkatan  kesadaran  lebih  tinggi  dari  individu  dan faktor  eksternal  (khususnya  orangtua  dan  teman  sebaya)  dalam  kegiatan  membaca  agar minat baca siswa kembali meningkat dan kesadaran siswa juga semakin tinggi.
Faktor-faktor yang mempengaruhi preferensi minat baca siswa SMP IT Nurul Imam terhadap buku teks dan buku digital di sekolah
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 267
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## Tabel 12. Tingkat Ketersediaan Buku Teks di Rumah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 6 13,3% Sebagian kecil Tersedia 3 6,7% Sebagian kecil Cukup Tersedia 16 35,6% Kurang dari setengahnya Kurang Tersedia 19 42,2% Kurang dari setengahnya Tidak Tersedia 1 2,2% Sebagian kecil
Pada  Tabel  12,  diketahui  bahwa  hanya  13,3%  atau  6  siswa  menyatakan  bahwa buku-buku teks di rumah mereka sangat tersedia atau memiliki jumlah yang banyak. Lebih sedikit dari yang kurang tersedia yakni sebanyak 42,2% atau 19 siswa. Bahkan masih ada 2,2% atau 1 siswa tidak memiliki buku sama sekali di rumahnya. Ini menunjukkan bahwa tingkat ketersediaan buku teks di rumah pada siswa SMP IT Nurul Imam masih sebagian kecil  dan  masih  lebih  sedikit  dibandingkan  yang  kurang  tersedia  dan  tidak  tersedia, meskipun masih kurang dari setengahnya. Dapat diartikan pula bahwa tingkat ketersediaan buku teks di rumah yang masih terbilang minim merupakan salah satu faktor siswa mulai tertarik pada buku digital dibandingkan buku teks.
Tabel 13. Tingkat Ketersediaan Buku Teks di Sekolah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 16 35,6% Kurang dari setengahnya Tersedia 16 35,6% Kurang dari setengahnya Cukup Tersedia 9 20% Sebagian kecil Kurang Tersedia 4 8,9% Sebagian kecil Tidak Tersedia 0 0% Tidak ada
Dilihat  dari  Tabel  13,  diketahui  bahwa  sebanyak  35,6%  atau  16  siswa menyatakan bahwa buku-buku teks di sekolah sudah sangat tersedia, bahkan tidak ada siswa yang menyatakan bahwa ketersediaan buku-buku teks di sekolah kurang ataupun tidak tersedia. Ini menunjukkan bahwa sekolah dalam penyediaan buku- buku  teks  sudah  baik.  Dibandingkan  dengan  ketersediaan  buku  teks  di  rumah masing-masing,  ketersediaan  buku-buku  teks  di  sekolah  lebih  terjamin  dan  lebih
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 268
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
tersedia. Hal ini juga menjadi salah satu faktor beberapa siswa masih tertarik pada buku teks dibandingkan buku digital .
Tabel 14. Ketersediaan Alat-Alat Elektronik di Rumah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 12 26,7% Kurang dari setengahnya Tersedia 22 48,9% Kurang dari setengahnya Cukup Tersedia 6 13,3% Sebagian kecil Kurang Tersedia 5 11,1% Sebagian kecil Tidak Tersedia 0 0% Tidak ada
Lalu  pada  Tabel  14,  diketahui  bahwa  hanya  sebanyak  26,7%  atau  12  siswa menyatakan bahwa alat-alat elektronik di rumah mereka jika ingin mengakses buku digital sangat tersedia, meski masih lebih sedikit dibandingkan dengan yang hanya ”tersedia”. Hal ini disebabkan karena di antara laptop, komputer, dan handphone , siswa hanya memiliki salah satu atau salah dua dari ketiga alat elektronik tersebut. Dapat disimpulkan dari data di atas bahwa meski masih kurang dari setengahnya siswa yang menyatakan bahwa alat- alat  elekronik  di  rumah  sangat  tersedia  dan  tersedia,  tidak  ada  siswa  yang  menyatakan bahwa mereka sama sekali tidak memiliki alat-alat elektronik di rumah masing-masing. Ini juga bisa menjadi faktor siswa sudah mulai tertarik mengakses buku digital .
Tabel 15. Ketersediaan Alat-Alat Elektronik di Sekolah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 4 8,9% Sebagian kecil Tersedia 29 64,4% Lebih dari setengahnya Cukup Tersedia 7 15,6% Sebagian kecil Kurang Tersedia 4 8,9% Sebagian kecil Tidak Tersedia 1 2,2% Sebagian kecil
Berbeda  dengan  ketersediaan  alat-alat  elektronik  di  rumah,  pada  tabel  15, menunjukkan  bahwa  hanya  sebanyak  8,9%  atau  4  siswa  menyatakan  bahwa  alat-alat elektronik di sekolah sangat tersedia. Sama dengan jumlah siswa yang menyatakan bahwa alat-alat  elektronik  di  sekolah  kurang  tersedia,  bahkan  masih  ada  2,2%  atau  1  siswa menyatakan  bahwa  alat-alat  elektronik  di  sekolah.  Hal  ini  disebabkan  karena  masih  ada
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 269
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
beberapa siswa yang belum pernah menggunakan fasilitas alat-alat elektronik di sekolah berupa komputer yang terletak di lab komputer. Dapat disimpulkan bahwa hanya sebagian kecil siswa yang menyatakan bahwa alat-alat elektronik di sekolah sangat tersedia, meski masih ada lebih dari setengahnya yang menyatakan bahwa alat-alat elektronik di sekolah tersedia.  Namun  masih  ada  sebagian  kecil  siswa  yang  menyatakan  bahwa  alat-alat elektronik di sekolah kurang dan tidak tersedia dikarenakan beberapa siswa belum pernah menggunakan  fasilitas  komputer  di  lab  komputer  sekolah.  Ini  juga  termasuk  ke  dalam faktor  siswa  mulai  tertarik  mengakses  buku digital karena  mereka  dapat  memanfaatkan fasilitas  sekolah  berupa  komputer  pada  lab  komputer  sekolah  untuk  belajar  mengakses buku digital dengan baik.
Tabel 16. Ketersediaan Jaringan Internet di Sekolah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 8 17,8% Sebagian kecil Tersedia 23 51,1% Lebih dari setengahnya Cukup Tersedia 12 26,7% Kurang dari setengahnya Kurang Tersedia 2 4,4% Sebagian kecil Tidak Tersedia 0 0% Tidak ada
Pada  Tabel  16,  diketahui  bahwa  hanya  sebanyak  17,8%  atau  8  siswa menyatakan bahwa jaringan internet di sekolah sangat tersedia, meski masih ada 4,4% atau 2 siswa menyatakan bahwa jaringan internet di sekolah kurang tersedia. Hal ini disebabkan karena jaringan internet yang terkadang mengalami gangguan sehingga  siswa  yang  menggunakan  jaringan  internet  di  sekolah  kurang  berjalan dengan baik. Dapat disimpulkan bahwa sebagian kecil dan lebih dari setengahnya siswa menyatakan bahwa jaringan internet di sekolah sangat tersedia dan tersedia, meski  masih  sebagian  kecil  pula  yang  menyatakan  bahwa  jaringan  internet  di sekolah kurang tersedia dikarenakan terkadang mengalami gangguan. Ini juga dapat dikatakan sebagai faktor siswa mulai tertarik mengakses buku digital karena dapat memanfaatkan fasilitas jaringan internet di sekolah untuk mengakses buku digital .
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 270
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Tabel 17. Ketersediaan Jaringan Internet di Rumah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Tersedia 16 35,6% Kurang dari setengahnya Tersedia 15 33,3% Kurang dari setengahnya Cukup Tersedia 9 20% Sebagian kecil Kurang Tersedia 4 8,9% Sebagian kecil Tidak Tersedia 1 2,2% Sebagian kecil
Pada Tabel 17, diketahui bahwa sebanyak 35,6% atau 16 siswa menyatakan bahwa  jaringan  internet  di  rumah  sangat  tersedia,  meski  masih  ada  8,9%  atau  4 siswa menyatakan jaringan internet di rumah kurang tersedia dan sebanyak 2,2% atau  1  siswa  tidak  memiliki  jaringan  internet  sama  sekali  di  rumah.  Ini menunjukkan  bahwa  kurang  dari  setengahnya  siswa  menyatakan  bahwa  jaringan internet  di  rumah  sangat  tersedia  dan tersedia, meski masih  sebagian  kecil  siswa yang kurang bahkan tidak tersedia jaringan internet di rumah. Ini juga termasuk ke dalam  faktor  siswa  masih  ada  yang  lebih  tertarik  menggunakan  buku  teks dikarenakan masih ada yang kurang dan tidak memiliki jaringan internet di rumah untuk mengakses buku digital .
Tabel 18. Tingkat Kemudahan Siswa dalam Mengakses Buku Digital Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Tidak Ada Kesulitan 7 15,6% Sebagian kecil Sedikit Mengalami Kesulitan 11 24,4% Sebagian kecil Kadang-Kadang Mengalami Kesulitan 20 44,4% Kurang dari setengahnya Seringkali Mengalami Kesulitan 4 8,9% Sebagian kecil Sangat Mengalami Kesulitan 3 6,7% Sebagian kecil
Pada Tabel 18, diketahui bahwa hanya sebanyak 15,6% atau 7 siswa sama sekali tidak mengalami kesulitan saat mengakses buku digital , namun masih ada 44,4% atau 20 siswa yang kadang-kadang mengalami kesulitan, 8,9% atau 4 siswa seringkali  mengalami  kesulitan,  dan  6,7%  atau  3  siswa  yang  sangat  mengalami kesulitan saat mengakses buku digital . Dapat disimpulkan bahwa hanya sebagian
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 271
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
kecil siswa  yang tidak mengalami kesulitan maupun sedikit mengalami kesulitan saat  mengakses  buku digital ,  dibandingkan  dengan  yang  kadang-kadang mengalami  kesulitan  yakni  kurang  dari  setengahnya  sampai  sangat  mengalami kesulitan  yang  meski  hanya  sebagian  kecil,  namun  setara  dengan  yang  tidak mengalami  kesulitan.  Ini  juga  merupakan  salah  satu  faktor  siswa  masih  tertarik menggunakan  buku  teks  dikarenakan  masih  merasa  kesulitan  mengakses  buku digital atau belum pernah diajarkan cara mengakses buku digital yang baik.
Dari beberapa data yang telah terkumpul di atas, dapat disimpulkan bahwa pada preferensi minat baca siswa SMP IT Nurul Imam terhadap buku teks dan buku digital adalah  bahwa  hanya  ada  sedikit  perbedaan  yang  signifikan  antara  minat siswa pada buku teks dengan buku digital . Namun sejauh ini, tampak siswa mulai lebih  dominan  pada  buku digital meski masih  ada  siswa  yang  masih  termotivasi dengan buku teks. Keduanya masih sama-sama mendominasi dikarenakan beberapa faktor.
Faktor  yang  mempengaruhi  adanya  preferensi  tersebut  adalah  kurang tersedianya  fasilitas  alat  elektronik  serta  jaringan  internet  di  rumah  maupun  di sekolah, kurang tersedianya buku teks di rumah terutama jika dibandingkan dengan kualitas  jumlah  buku-buku  teks  di  sekolah,  kesulitan  dalam  mengakses  buku digital ,  sampai  dengan  siswa  yang  belum  pernah  menggunakan  fasilitas  sekolah untuk  mengakses  buku digital .  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  peningkatan khususnya  di  bidang  sarana  dan  prasarana  khususnya  dalam  mengakses  buku digital serta penambahan kembali buku-buku teks di sekolah sesuai dengan minat, keinginan,  dan  kebutuhannya.  Selain  itu,  siswa-siswi  perlu  diajarkan  cara mengakses buku digital yang baik agar tidak mengalami kesulitan saat mengakses buku digital .  Tak  hanya  di  sekolah,  di  rumah  pun  siswa-siswi  diharapkan menambah  kembali  buku  teks  sesuai  dengan  minat  dan  kesukaannya  agar  siswa menyukai kegiatan membaca dimulai dari buku yang disukainya.
Pandangan siswa SMP IT Nurul Imam terhadap kualitas buku teks dan buku digital yang tersedia di sekolah
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 272
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Dari  hasil  penelitian  mengenai  pandangan  siswa  SMP  IT  Nurul  Imam terhadap kualitas buku teks dan buku digital yang tersedia di sekolah, dapat dilihat dari tingkat kemenarikan tema-tema buku teks dan buku digital di sekolah, tingkat kemenarikan desain sampul buku teks di sekolah, tingkat pengakuan siswa terhadap kualitas  isi  buku-buku  teks  dan  buku digital di  sekolah,  serta  tingkat  pengakuan siswa terhadap kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku teks dan buku digital di sekolah.
Tabel 19. Tingkat Kemenarikan Tema-tema Buku Teks dan Buku Digital di Sekolah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Menarik 5 11,1% Sebagian kecil Menarik 10 22,2% Sebagian kecil Cukup Menarik 21 46,7% Kurang dari setengahnya Kurang Menarik 8 17,8% Sebagian kecil Tidak Menarik 1 2,2% Sebagian kecil
Mengacu  pada  Tabel  19,  diketahui  bahwa  hanya  sebanyak  11,1%  atau  5 siswa menyatakan bahwa tema-tema buku teks dan buku digital di sekolah sangat menarik,  namun  lebih  sedikit  dari  penilaian  cukup  menarik  dengan  persentase 46,7% atau 21 siswa dengan yang kurang menarik dengan persentase 17,8% atau 8 siswa, serta masih ada 2,2% atau 1 siswa yang menyatakan bahwa buku teks dan buku digital di sekolah tidak menarik. Dapat disimpulkan bahwa hanya sebagian kecil siswa yang menyatakan bahwa buku teks dan buku digital di sekolah sangat menarik, meski masih ada sebagian kecil siswa yang menyatakan bahwa buku teks dan buku digital kurang dan tidak menarik. Ini diartikan bahwa pandangan siswa mengenai tingkat kemenarikan buku teks dan buku digital di sekolah masih dalam tahap cukup menarik dan perlu adanya pengadaan koleksi baru setiap tahunnya baik itu  dari  siswa  dalam  kegiatan  penyumbangan  buku,  hadiah,  dan  lain  sebagainya, pemilahan koleksi berdasarkan topik bacaan yang sesuai dengan minat, kebutuhan, dan keinginan siswa.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 273
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina

## Tabel 20. Tingkat Kemenarikan Desain Sampul Buku Teks di Sekolah
Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Menarik 3 6,7% Sebagian kecil Menarik 10 22,2% Sebagian kecil Cukup Menarik 23 51,1% Lebih dari setengahnya Kurang Menarik 8 17,8% Sebagian kecil Tidak Menarik 1 2,2% Sebagian kecil
Lalu  pada  Tabel  20,  diketahui  kualitas  buku-buku  teks  jika  dilihat  dari sampulnya, hanya sebanyak 6,7% atau 3 siswa menyatakan bahwa desain sampul buku  teks  di  sekolah  sangat  menarik,  masih  lebih  sedikit  dari  penilaian  “kurang menarik” dengan persentase 17,8% atau 8  siswa, bahkan masih ada 2,2% atau 1 siswa yang menyatakan bahwa desain sampul buku teks di sekolah tidak menarik. Dapat  disimpulkan  bahwa  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  menyatakan  bahwa desain  sampul  buku  teks  di  sekolah  sangat  menarik  dan  menarik,  serta  masih sebagian kecil pula yang menyatakan bahwa desain sampul buku teks di sekolah kurang dan tidak menarik. Faktor penyebabnya dapat berupa kondisi sampul buku beserta isinya yang sudah rusak, usang, dan hampir tidak dapat digunakan lagi. Ini juga  dapat  menjadi  salah  satu  alasan  adanya  pengadaan  koleksi  kembali  setiap setahun sekali yang dapat berasal dari sumbangan maupun hadiah lalu dipilah dan dipilih  kembali  berdasarkan  topik  bacaan  yang  disukai  siswa  agar  menambah ketertarikan siswa akan kegiatan membaca dalam bentuk buku teks.
Tabel 21. Tingkat Pengakuan Siswa Terhadap Kualitas Isi Buku-Buku Teks di
Sekolah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Berkualitas 7 15,6% Sebagian kecil Berkualitas 18 40% Kurang dari setengahnya Cukup Berkualitas 19 42,2% Kurang dari setengahnya Kurang Berkualitas 1 2,2% Sebagian kecil Tidak Berkualitas 0 0% Tidak ada
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 274
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Dilihat dari kualitas isi-isi buku teks di sekolah yang tertera pada Tabel 21, diketahui bahwa hanya sebanyak 15,6% atau 7 siswa menyatakan  bahwa kualitas isi  buku-buku  teks  di  sekolah  sangat  berkualitas,  namun  masih  ada  2,2%  atau  1 siswa  yang  menyatakan  bahwa  kualitas  isi  buku-buku  teks  di  sekolah  kurang berkualitas. Dari data di atas, dapat disimpulkan bahwa hanya sebagian kecil siswa yang menyatakan bahwa isi buku-buku teks di sekolah sangat berkualitas yang itu artinya  kebutuhan  informasi  siswa  tersebut  sudah  sangat  terpenuhi,  meski  masih sebagian kecil siswa yang menyatakan bahwa isi buku-buku teks di sekolah kurang berkualitas  yang  dapat  diartikan  bahwa  kebutuhan  informasi  salah  satu  siswa tersebut  kurang  terpenuhi.  Ini  disebabkan  karena  informasi  di  dalam  buku  yang dibaca  ada  yang  kurang  lengkap  dan  belum  semua  siswa  terpenuhi  kebutuhan informasinya.  Ini  juga  dapat  menjadi  pertimbangan  bagi  sekolah  untuk  kembali diadakannya  pengadaan  dan  pengembangan  koleksi  perpustakaan  sekolah  untuk meminimalisir terjadinya kualitas isi buku-buku teks yang kurang berkualitas. Tabel 22. Tingkat Pengakuan Siswa Terhadap Kualitas Isi Buku-Buku Digital di Sekolah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Berkualitas 2 4,4% Sebagian kecil Berkualitas 19 42,2% Kurang dari setengahnya Cukup Berkualitas 18 40% Kurang dari setengahnya Kurang Berkualitas 6 13,3% Sebagian kecil Tidak Berkualitas 0 0% Tidak ada
Sedikit berbanding terbalik dengan kualitas isi-isi buku digital di sekolah yang tertera pada  Tabel 22. Diketahui bahwa hanya sebanyak 4,4% atau 2 siswa menyatakan  bahwa  isi  buku-buku digital di  sekolah  sangat  berkualitas,  bahkan masih ada 13,3% atau 6 siswa menyatakan bahwa isi buku-buku digital di sekolah kurang  berkualitas.  Dapat  disimpulkan  bahwa  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 275
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
menyatakan isi buku-buku digital di sekolah sangat berkualitas, lebih sedikit dari hasil penilaian kurang berkualitas. Ini dapat disebabkan masih kurangnya fasilitas buku digital di perpustakaan sekolah dan terkadang ada gangguan saat pengaksesan buku digital . Oleh sebab itu, dibutuhkan peningkatan dan pengembangan kembali koleksi digital di sekolah agar siswa dapat memanfaatkan koleksi digital dengan baik.
Tabel 23. Tingkat Pengakuan Siswa Terhadap Kualitas Gambar/Ilustrasi/Foto/Bagan pada Buku Teks di Sekolah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Menarik 7 15,6% Sebagian kecil Menarik 24 53,3% Lebih dari setengahnya Cukup Menarik 13 28,9% Kurang dari setengahnya Kurang Menarik 1 2,2% Sebagian kecil Tidak Menarik 0 0% Tidak ada
Pada  Tabel  23,  diketahui  bahwa  hanya  sebanyak  15,6%  atau  7  siswa menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku teks di sekolah sangat  menarik  dan  53,3%  atau  24  siswa  menyatakan  bahwa  kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku teks di sekolah menarik, namun masih ada 2,2%  atau  1  siswa  yang  menyatakan  bahwa  kualitas  gambar/ilustrasi/foto/bagan pada  buku  teks  di  sekolah  kurang  menarik.  Dari  data  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa hanya sebagian kecil siswa menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku teks di sekolah sangat menarik, meski masih ada lebih dari setengahnya yang menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku  teks  di  sekolah  sudah  menarik.  Namun masih  ada  sebagian  kecil  siswa yang  menyatakan  bahwa  kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku  teks  di  sekolah  kurang  menarik.  Hal  ini dapat disebabkan kurang bervariasi dan kurang berwarnanya gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku  teks  tersebut  sehingga  siswa  kurang memahami  gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku  teks  tersebut,  atau  justru
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 276
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
beberapa buku teks ada yang tidak memiliki ilustrasi sama sekali sehingga membuat siswa  semakin  malas  membaca  buku  tersebut.  Tentunya  ini  juga  dapat  dijadikan pertimbangan  sekolah  dalam  pengadaan  dan  pengembangan  koleksi  buku-buku teks  di  sekolah.  Juga  dilakukannya  pemilahan  kembali  koleksi  tersebut  terutama dilihat dari kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku-buku teks tersebut agar siswa semakin tertarik pada kegiatan membaca.
Tabel 24. Tingkat Pengakuan Siswa Terhadap Kualitas Gambar/Ilustrasi/Foto/Bagan pada Buku Digital di Sekolah Kriteria Frekuensi Persentase Keterangan Sangat Menarik 9 20% Sebagian kecil Menarik 21 46,7% Kurang dari setengahnya Cukup Menarik 14 31,1% Kurang dari setengahnya Kurang Menarik 1 2,2% Sebagian kecil Tidak Menarik 0 0% Tidak ada
Sedikit berbeda dengan kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan yang terdapat pada buku-buku teks di sekolah. Terlihat pada tabel 24, dimana hanya 20% atau 9 siswa menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku digital di sekolah  sangat  menarik,  jumlahnya  lebih  banyak  dari  saat  penilaian gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku  teks,  dan  sebanyak  46,7%  menyatakan bahwa  kualitas  gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku digital di  sekolah  sudah menarik.  Namun  masih  ada  2,2%  atau  1  siswa  menyatakan  bahwa  kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku digital di  sekolah  kurang  menarik.  Dapat disimpulkan  bahwa  masih  hanya  sebagian  kecil  siswa  yang  menyatakan  bahwa kualitas  gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku digital di  sekolah  sangat  menarik serta kurang dari setengahnya siswa menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku digital di  sekolah  sudah  menarik,  namun masih sebagian kecil siswa menyatakan bahwa kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku digital di sekolah kurang menarik. Hal ini juga dapat disebabkan oleh kurang bervariasi dan berwarnanya gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku digital
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 277
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
tersebut sehingga siswa kurang memahami gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku digital tersebut, ditambah lagi jumlah koleksi digital yang masih minim. Tentunya ini  juga  dapat  menjadi  pertimbangan  bagi  sekolah  selain  dengan  penambahan koleksi digital bagi  siswa,  juga  dipilah  kembalinya  koleksi  dengan  kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan  pada  buku digital yang  sesuai  dengan  pemahaman siswa  agar  siswa  dapat  memahami  dengan  baik  buku digital yang  digunakannya dengan melihat gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku digital tersebut.

## SIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa-siswi SMP IT Nurul Imam rata- rata sudah mulai tertarik pada buku digital dibandingkan dengan buku teks sehingga pihak sekolah harus mulai mempertimbangkan penyediaan buku digital di sekolah.
Tingkat minat baca siswa saat penelitian dilakukan dapat dikatakan masih belum  seimbang.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  faktor  eksternal  yang  rata-rata persentasenya  masih  belum  memenuhi  standar  dibandingkan  dengan  faktor eksternal. Namun dapat dilihat pula dari hasil tabulasi silang mengenai minat baca berdasarkan jenis kelamin, menunjukkan bahwa tingkat kesadaran membaca serta tingkat  kesadaran  siswa  setelah  membaca  lebih  tinggi  siswa  perempuan dibandingkan dengan siswa laki-laki.
Siswa masih tertarik pada buku teks namun sudah mulai ada juga siswa yang tertarik pada buku digital . Siswa yang lebih tertarik pada buku teks disebabkan oleh keterbatasan fasilitas seperti alat-alat elektronik dan jaringan internet yang tersedia di  rumah  maupun  di  sekolah,  jaringan  internet  di  rumah,  serta  kurang  adanya pemahaman siswa mengenai cara mengakses buku digital yang baik dan tepat. Lain halnya dengan siswa yang lebih tertarik pada buku digital disebabkan oleh fasilitas alat-alat  elektronik  di  sekolah,  alat-alat  elektronik  di  rumah,  jaringan  internet  di sekolah,  dan  jaringan  internet  di  rumah  sudah  memadai,  dan  siswa  juga  sudah paham cara mengakses buku digital . Namun ketersediaan buku teks di rumah dan di sekolah masih kurang bahkan tidak tersedia.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 278
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Tema-tema  buku  teks  dan  buku digital yang  tersedia  di  sekolah  sudah terbilang  cukup  menarik  bagi  siswa,  buku-buku  teks  di  sekolah  khususnya  jika dilihat dari sampul depan juga sudah cukup menarik, kualitas isi buku teks dan buku digital di sekolah sudah berkualitas, serta kualitas gambar/ilustrasi/foto/bagan pada buku-buku teks dan buku digital di sekolah juga sudah baik, meski perlu adanya peningkatan kembali kualitas buku teks dan buku digital di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Arendra,  S.  S.  2016. Hubungan  antara  Motivasi  Berprestasi  dengan  Minat Membaca Buku pada Siswa SMA Negeri 2 Klaten . Disertasi pada Program Doktor. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Artana, I. K. 2016. Upaya menumbuhkan minat baca pada anak . Acarya Pustaka . 2(1), 1–13.
Jaya, I. M. L. M. 2021. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta:
Quadrant.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Materi Pendukung Literasi Baca Tulis:  Gerakan  Literasi  Nasional .  Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Lauristin, M. dan Vihalemm, P. 2014. Reading in Changing Society . University of Tartu Press.
Mentari,  D.,  Sumpono,  S.,  dan  Ruyani,  A.  2018.  Pengembangan  media pembelajaran  e-book  berdasarkan  hasil  riset  elektroforesis  2-d  untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. PENDIPA Journal of Science Education . 2(2), 131–134. Nudiati, D. dan Sudiapermana, E. 2020. Literasi sebagai kecakapan hidup abad 21 pada  mahasiswa. Indonesian  Journal  of  Learning  Education  and Counseling . 3(1), 34-40.
Putri, W. S. R., Nurwati, N., dan Budiarti, M. 2016. Pengaruh media sosial terhadap perilaku  remaja. Prosiding  Penelitian  dan  Pengabdian  kepada Masyarakat . 3(1), 47-51.
Ramadhani, R. C., Susilowati, R., dan Suprapto, I. 2022.  A  Descriptive  study of students’  interest  in  reading  at  the  eight  grade  of  SMPN  3  Kotabumi academic year 2021/2022. Griya Cendikia. 7(2), 670-682. Ramdhan, M. 2021. Metode Penelitian . Surabaya: Cipta Media Nusantara. Ridho, M. 2020. Teori motivasi Mcclelland dan implikasinya dalam pembelajaran PAI. Palapa . 8(1), 1-16.
Septianti, D. dan Frastuti, M. 2019. Pengaruh penggunaan media berbasis internet, motivasi  intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik  terhadap  minat  berwirausaha online  mahasiswa  Universitas  Tridinanti  Palembang. Jurnal  Ilmiah Ekonomi Global Masa Kini . 10(2), 130-138.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Volume 11 Nomor 2, November 2023 Halaman 257-279 279
Preferensi Minat Baca Buku Teks dan Buku Digital pada Siswa Sekolah Menengah Pertama – Zahra Safira, Linda Setiawati, dan Susanti Agustina
Setyaningsih, R., Abdullah, A., Prihantoro, E.,  dan Hustinawaty, H. 2019. Model penguatan  literasi  digital  melalui  pemanfaatan  e-learning. Jurnal Aspikom . 3(6), 1200-1214. Sumiati,  O.  2012. Optimalisasi  Perpustakaan  Sekolah. Jakarta:  Universitas Terbuka.
Uno,  H.B.  2006. Teori  Motivasi  &  Pengukurannya  (Analisis  di  Bidang Pendidikan) . Jakarta: Bumi Aksara.
Zuliarso,  E.  dan  Februariyanti,  H.  2013.  Sistem  Informasi  Perpustakaan  Buku
Elektronik Berbasis Web . Jurnal Teknologi Informasi DINAMIK 18(1), 46-
54.