## Al- Ta’rib
Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya Vol. 8, No. 2, December 2020, 201-212 p-ISSN 2354-5887 | e-ISSN 2655-5867 DOI: https://doi.org/10.23971/altarib.v8i2.2258

## METODE QUANTUM TEACHING SEBAGAI SOLUSI ALTERNATIF PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI ERA NEW NORMAL
Maftuhatul Umamah 1 , Abdul Muntaqim Al Anshory 2 , Sutaman 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia E-mail: maftuhatulumamah@gmail.com

## Abstract
This study aims to explain the basic concepts, the implementation and the benefits of the  Quantum  Teaching  method  in  learning  Arabic  which  is  effective  in  the  new normal  era.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  research.  Data  collection techniques  used  were  observation,  interviews  and  documentation,  with  qualitative data  analysis  techniques;  Miles  and  Huberman:  data  reduction,  data  display,  and conclusion  drawing.  The  results  showed  that  the  application  of  the  Quantum Teaching  method  can  increase  the  student s’ learning  motivation  and  student s’ learning outcomes according to the minimum completeness criteria. Therefore, this method can be used as an alternative for active learning in the new normal period. The application of this method also has drawbacks, such as the existence of several activities that can interfere with other class learning activities such as singing and clapping hands in order to give the symbols of appreciation or praise to students for the  achievement  of  their  learning  outcomes.  Researcher  hopes  that  this  study research can become a reference for the Arabic teachers in choosing Arabic learning methods actively which are able to foster students' creativity to produce innovation in the learning process.
Keywords : Quantum Teaching;  Arabic Learning; New normal

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan konsep dasar, implementasi dan manfaat metode  Quantum  Teaching  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  yang  efektif  pada masa  new  normal.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskritif  kualitatif. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara  dan dokumentasi,  dengan  teknik  analisa  data  kualitatif  Miles  dan  Huberman:  reduksi data,  display  data,  dan  Conclusion  drawing.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan  metode  Quantum  Teaching  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dan hasil belajar siswa sesuai kriteria ketuntasan minimal. Maka dari itu, metode ini dapat  menjadi  salah  satu  alternatif  pembelajaran  aktif  di  masa  new  normal. Penerapan metode ini juga memiliki kekurangan seperti adanya beberapa aktifitas yang daoat mengganggu aktifitas belajar kelas lain seperti bernyanyi dan bertepuk tangan  guna  memberikan  simbol  penghargaan  atau  pujian  kepada  siswa  atas prestasi hasil belajar yang telah mereka raih. Peneliti berharap bahwa penelitian ini
dapat  menjadi  rujukan  para  pengajar  bahasa  arab  dalam  memilih  metode pembelajaran  bahasa  Arab  secara  aktif  yang  mampu  menumbuhkan  kreatifitas siswa untuk berinovasi dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : Quantum Teaching; Pembelajaran Bahasa Arab; New normal
Pendahuluan
Memasuki  tahun  ajaran  baru, tepatnya  pada  tanggal  13  Juli 2020, segala persiapan  telah  direncanakan  memasuki  era  baru  atau new  normal .  Fase  normal merupakan  aturan  pola  hidup  baru  di  tengah  wabah  Covid-19. Selama diberlakukan  masa  era  baru  atau new  normal ,  aturan  kebijakan  dan  aturan protokol  kesehatan  Covid-19  tetap  diterapkan,  termasuk  di  sektor  Pendidikan (A.Irawan  Rasanjani,  n.d.).  Sistem  kurikulum  pembelajaran  misalnya,  setiap lembaga  pendidikan  wajib  menyesuaikannya  dengan  peraturan  selama diberlakukannya masa new normal . Hal ini dilakukan supaya proses pembelajaran bisa terus berjalan ( “ Panduan Pembelajaran Jarak Jauh dari Kemendikbud Selama Masa New normal , ” 2020) Semenjak  diberlakukannya  masa new  normal di  Indonesia,  sudah  ada beberapa  wilayah  pendidikan  yang  menerapkan  sistem  tersebut . Hal  ini  juga berpengaruh  pada  pembelajaran  bahasa  Arab. Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang selama ini dianggap hanya sebagai alat belajar untuk berkomunikasi ternyata bisa membawa  merdeka  belajar  buat  siswa  terutama  untuk  mengembangkan pengalaman, kolaborasi dan prestasi siswa (Fahrurrozi, 2014).
Dalam pembelajaran bahasa Arab di era new normal ini, sangat dibutuhkan suatu  model  atau  metode  yang  sangat  efektif  yang  dapat  mewujudkan  tujuan pembelajaran yang selaras dengan kurikulum 2013 (Asy ’ ari, 2019). Pembelajaran bahasa  Arab  di  SMA  Darul  Quran  pada  masa new  normal ini  masih  kurang maksimal. Hal tersebut terlihat pada beberapa faktor baik dari guru maupun siswa, penguasaan yang muncul pada guru karena kurangnya penguasaan model, strategi dan  metode  pembelajaran  dan  pendekatan  yang  digunakan  di  dalam  kelas. Sedangkan  permasalahan  yang  muncul dari  siswa,  rendahnya  motivasi  belajar di kelas,  kurang  percaya  diri  dalam  komunikasi  berbicara  bahasa  Arab,  serta rendahnya  nilai  KKM ( Kriteria  Ketuntasan  Minimal ) pelajaran  bahasa  Arab  baik pada aspek kognitif dan praktek dari empat maharah dalam pembelajaran bahasa Arab (Yanto, 2018).
Sesuai  dengan  problematika  diatas,  untuk  itu  perlu  solusi  alternatif pendekatan pembelajaran yang komprehensif. Guru harus dapat memilih metode pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  siswa.  Guru  juga  harus memiliki keterampilan dalam merancang, mengembangkan dan mengelola sistem pembelajaran  sehingga  guru  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif, menggairahkan  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik,  menantang  dan  dapat mengembangkan  kecakapan  berfikir  siswa  (Widiyaningsih  &  Pujiastuti,  2013), serta melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu model pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  mengatasi  masalah  pembelajaran tersebut  adalah  model  pembelajaran Quantum  Teaching .  “ Quantum  Teaching merupakan  interaksi  yang  mengubah  energi  menjadi cahaya”  (Kosasih  dan Sumarna,  2013:75).  Pengembangan  aspek-aspek  tersebut  sangat  erat  kaitannya
dengan konsep pada metode Quantum Teaching yang syarat dalam memudahkan siswa untuk mengeksplorasi semua aspek, fikiran, gagasan, minat, bakat keyakinan dan  pandangan  akan  masa  depan  yang  ada  dalam  diri  mereka  (Monk-Turner Elizabeth,  2020).  Bobby  De  Porter  mengatakan bahwa Quantum  Teaching adalah konsep  yang  menguraikan  cara – cara  baru  dalam  memudahkan  proses  belajar mengajar,  lewat  pemaduan  unsur  seni  dan  pencapaian – pencapaian  yang  terarah, apapun mata pelajaran yang diajarkan (Yanuarti & Sobandi, 2016).
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Yatim  Riyanto  (2010:199), Quantum Teaching (QT) adalah pengubahan belajar yang meriah, dengan segala nuansanya, serta  menyertakan  segala  kaitan,  interaksi  dan  perbedaan  yang  memaksimalkan momen belajar. Quantum Teaching berfokus pada hubungan yang dinamis dalam lingkungan  kelas,  interaksi  yang  mendirikan  berupa  kerangka  belajar  (Arianti, 2018).  Model Quantum  Teaching sanga  efektif  dan  efisien  diterapkan  untuk mengembangkan  potensi    minat  bakat  dan  hasil  belajar siswa  (Goman  Rumapea, n.d.).  Menurut  pendapat  Colin  Rose  bahwa Quantum  Teaching adalah  panduan praktis  dalam  mengajar  yang  berusaha  mengakomodir  setiap  bakat  siswa  atau dapat  menjangkau  setiap  siswa.  Metode  ini  sangat  cocok  dengan  penemuan- penemuan terkini yang menimbulkan antusiasme siswa. Dengan kata lain, bentuk interaksi  dalam Quantum  Teaching dan  proses  pembelajarannya  yang  tercipta akan berpengaruh besar sekali terhadap efektivitas dan antusiasme belajar siswa. Hal terpenting dalam pembelajaran bahasa Arab adalah menumbuhkan dalam jiwa siswa  semangat  dan  keinginan  yang  kuat  untuk  mempelajari  bahasa  Arab (Setyawan & Fathoni, 2018).
Studi penggunaan metode ini cenderung membuat guru harus benar-benar terampil dalam membuat konsep pembelajarannya agar proses pembelajaran lebih efektif, siswa yang pasif menjadi aktif dan bersemangat untuk belajar, begitu juga sarana  dan  prasarana  kelas  yang  harus  memadai  karena  semua  peralatan  kelas sangat  bermakna dalam pembelajaran  karena  segalanya  berbicara dan  segalanya bertujuan (Suryani, n.d.). Berbagai persoalan dalam pembelajaran bahasa Arab di masa  pandemi  dan  era new  normal ini  menghambat  pembelajaran  bahasa  Arab dapat  diatasi  dengan  kreatifitas  guru  dalam  mengoraganisasikan  kelas  melalui metode  yang  tepat  sehingga  tujuan  pembelajaran  tetap  bisa  tercapai.  Melalui metode Quantum  Teaching  and  learning dapat  merubah  paradigma  siswa  bahwa belajar  bahasa  Arab  itu  lebih  mudah  dan  menyenangkan,  mengalirkan  energi positif pada siswa untuk bisa meraih prestasi  dan kemandirian dalam    kehidupan mereka.  Cara  paling  signifikan  dalam  metode Quantum  Teaching ini  adalah pemaduan  unsur  seni.  Salah  satu  keistimewaan  dari  metode Quantum  Teaching adalah tercapainya prestasi siswa (Suryani, n.d.).
Ada beberapa penelitian terdahulu tentang pendekatan Quantum Teaching dalam pembelajaran Bahasa Arab, yakni: Penelitian dengan judul “ Desa in Konsep Pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  Model Quantum  Teaching di  STAI  Masjid Syuhada
Yogyakarta ” . secara umum, penelitian ini bertujuan mengimplementasikan  model Quantum  Teaching untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa agar lebih menarik dan menyenangkan (Setyawan & Fathoni, 2018).
P enelitian  yang  berjudul “Peningkatan  Ket erampilan  Menulis  Bahasa  Arab dengan Model Quantum Teaching Teknik Tandur Pada Siswa Kelas VIII SMP Islam Moga  Kabupaten  Pemalang  Tahun  2011.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk
mendeskripsikan  perubahan  perilaku  siswa  setelah  diterapkan  model pembelajaran Quantum  Teaching dengan  teknik  TANDUR  dalam  pembelajaran menulis  bahasa  Arab,  dan  implikasi  model  pembelajaran  tersebut  untuk meningkatkan  kemampuan  ketrampilan  menulis  Bahasa  Arab  yang  diterapkan oleh guru pengampu mata pelajaran bahasa Arab (Vera Strisly, 2011). Bahkan dari hasil  penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa  metode Quantum  Teaching mampu mengubah  persepsi  siswa  bahwa  bahasa  Arab  itu  sulit  menjadi  menyenangkan diharapkan  akan  menghilangkan  sterotip  siswa  tersebut  dengan  sendirinya (Awaliah Musgamy, n.d.).
fakta ini juga di dukung oleh penelitian Husnah Z menunjukkan bahwa hasil belajar Bahasa Arab peserta didik yang menggunakan metode Quantum Teaching memperoleh peningkatan signifikan karena hampir semua peserta didik memiliki nilai  di  atas  rata-rata  (Husnah,  2017).  hal  ini  juga  dibuktikan  dengan  hasil penelitian  Susanti  (2019)  yang  melaporkan  bahwa  implementasi  strategi pembelajaran yang berbasis Quantum Teaching dapat meningkatkan keterampilan membaca bahasa Arab siswa (Susanti, 2019).
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  melihat  proses  pembelajaran  bahasa Arab  dengan  menggunakan  metode Quantum  Teaching sebagai  alternatif  solusi yang bisa digunakan pada era new normal . Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui; pertama, Bagaimana konsep implementasi Quantum Teaching dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  era new  normal . Kedua, Bagaimana  implementasi  metode Quantum  Teaching dalam pembelajaran  bahasa Arab  pada  era new  normal . Ketiga Bagaimana  manfaat  implementasi  metode Quantum Teaching dalam pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini memiliki tiga asumsi mendasar yaitu: pertama, pembelajaran bahasa  Arab  di  era new  normal ini  membutuhkan  metode  yang  cocok  dan  tepat sesuai dengan kondisi siswa yang merupakan solusi alternatif dan strategi belajar yang menarik membiasakan dan hemat biaya; kedua, metode ini dapat diterapkan dalam empat maharah/keterampilan berbahasa ( istima’, kalam, qiroah dan kitabah ); ketiga, dengan pendekatan ini, siswa lebih antusias dan lebih bersemangat dalam pembelajaran  bahasa  Arab  yang  berprinsip  pada learning  to  do,  learning  to  be, leraning  to  know  learning  together. Dari  ketiga  asumsi  tersebut,  pendekatan metode Quantum Teaching dan learning diharapkan mampu merealisasikan tujuan dari  pada  pembelajaran  bahasa  Arab  secara  maksimal  di  era new  normal dan merdeka belajar ( Inovasi Penelitian_PBA_Muhbib.Pdf , n.d.)

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  cara menggambarkan  dan  mengekplorasikan  proses  penggunaan  metode Quantum Teaching dalam pembelajaran bahasa Arab di era new normal dan merdeka belajar. Penelitian ini berlokasi di SMA Darul Quran kota Mojokerto.
Adapun partisipan dalam penelitian ini adalah guru bahasa Arab dan siswa kelas  XI  IPA  berjumlah  35  orang,  yang  terdiri  dari  para  siswa  yang  mengikuti program  takhassus  bahasa  dan  tahfidzul  quran.  Sedangkan  kriteria  guru  bahasa Arabn  dipilih  berdasarkan  kompetensi  pedagogik  mengajar  yang  professional sehingga  mampu  mengelola  pembelajaran  kelas  dengan  baik  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Data  dan  informasi  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  beberapa tehnik yaitu observasi, wawancara terbuka dan dokumentasi. Observasi dilakukan secara kontinyu, sistematis, dan terstruktur pada saat pembelajaran berlangsung, mengamati gejala – gejala atau kendala – kendala yang diteliti. Kegiatan observasi ini meliputi  pemilihan,  pengubahan,  pencatatan,  daftar  cek  list,  dan  pengkodean . Wawancara dilakukan terhadap dua orang guru bahasa Arab di kelas XI SMA Darul Quran  Kota  Mojokerto  untuk  menggali  data  tentang  pelaksanaan  penerapan metode Quantum Teaching (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi). Wawancara dengan  siswa  untuk  memperoleh  informasi  tentang  pendapat  mereka  terkait penerapan penerapan metode Quantum Teaching dan learning (Sugiyono, 2014, p. 250).
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisa  data  kualitatif  model  Miles  dan Huberman  (1984) yaitu:  1) Reduksi  data adalah merangkum  data  dari  observasi, wawancara dan dokumentasi memilih hal- hal yang pokok sesuai yang di teliti. (2) Display  data, yaitu  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat  atau  grafik implementasi metode Quantum Teaching, 3) Conclusion drawing/verification, yaitu penarikan kesimpulan dan verifikasi dari reduksi data dan display data (Sugiyono, 2014, p. 252).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  pada  paparan  dari  data  hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  yang  ada  dilapangan,  peneliti  akan  membahas  terkait  dengan implementasi metode Quantum Teaching pada pembelajaran bahasa Arab sebagai berikut:
Konsep  Metode  Quantum  Teaching  dan  Learning  Dalam  Pembelajaran Bahasa Arab
Konsep metode Quantum Teaching dalam pembelajaran bahasa Arab sangat dipengaruhi  oleh  peran  guru  sebagai  aktor  di  dalam  kehidupan  siswa  ketika berada  di  kelas,  yang  bisa  memahami  karakter,  kompetensi  tiap  siswa  yang berbeda dalam memahami setiap keterampilan istima’ , kalam, qira’ah dan kitabah . Konsep dasar Quantum Teaching dalam pembelajaran bahasa Arab di SMA Darul  Quran  Mojokerto  bertujuan  untuk  membawa  siswa  sukses  belajar  bahasa Arab  yang  mengacu  pada  pedoman  kerangka Quantum  Teaching yaitu: tumbuhkan,  alami,  namai,  demonstrasikan,  ulangi,  dan  rayakan,  yang  disingkat dengan istilah TANDUR (Suryani, n.d.)
Adapun  penjelasan  konsep  dasar Quantum  Teaching dalam  pembelajaran bahasa  Arab  di  SMA  Darul  Quran  Mojokerto  sebagaimana  terlihat  pada  bagan  1 adalah sebagaimana berikut.

## Bagan. 1
Konsep Metode Quantum Teaching dan Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab  di Era New normal di SMA Darul Quran Mojokerto.

## TANDUR
ومنلا Menumbuhkan motivasi belajar bahasa Arab itu penting bagi siswa dan manfaatnya bagi kehidupan siswa,hal ini dilakukan diawal pembelajaran atau appersepsi yang cukup kuat bagi siswa ةبيرجتلا Memberikan materi yang kontekstual sesuai dengan materi tema kehidupan sehari – sehari yang di alami oleh siswa seperti contoh materi bahasa Arab di kelas XI ةيمويا ةايحلا kemudian siswa
menceritakannya dalam bahasa Arab.
تلا ةيمس Menamai, yaitu Siswa di bantu guru untuk menemukan konsep dari materi yang sudah diajarkan,bisa mengidentifikasi benda-benda di kelas untuk pembelajaran mufrodat,atau dalam pembelajaran qowaid,dari beberapa contoh kemudian siswa diarahkan menamakan konsep contoh-contoh tersebut dengan benar ةسرامملا Mendemonstrasikan,yaitu siswa mampu mengaplikasikan materi bahasa arab didalam kelas maupun diluar kelas dengan baik,contoh dalam maharah kalam
Dari  bagan  1  di  atas,  konsep Quantum  Teaching menjadi  tepat  diterapkan dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  di  era new  normal dengan  memperhatikan pemetaan  materi-materi  yang  esensial  yang  menjadikan  tujuan  pembelajaran bermakna bagi siswa.
Dari  beberapa  hasil  penelitan  dengan  menggunakan  metode  QT  ini,  baik dalam bidang bahasa arab maupun bidang sains, hal ini selaras dengan tujuan dan hasil  penelitian  yang  di  kaji  peneliti  bahwa  metode  QT  ini  sangat  efektif  dan relevan diimplementasikan dalam pembelajaran baik secara offline dan online. Hal tersebut dapat dilihat dari meningkatnya motivasi siswa, prestasi siswa dan hasil belajar siswa.
Dari  Hasil  kajian  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  penerapan  metode  QT yang  diterapkan  di  lembaga  Darul  Quran  Kota  Mojokerto,  bisa  digunakan  dalam empat maharah dengan cara belajar, visual, auditory, dan kinesthetic.
Implementasi  Metode  Quantum  Teaching  dan  Leraning  dalam  Pembelajaran Bahasa Arab
Pada  proses  awal,  peneliti  melakukan  observasi  dan  hadir  di  kelas  untuk melihat proses pembelajaran secara luring atau tatap muka. Peneliti menemukan beberapa  kendala  saat  pembelajaran  bahasa  Arab  berlangsung  seperti pengurangan  jam  belajar  atau  tatap  muka,  perampingan  materi  atau  kompetensi dasar,  kejenuhan  siswa,  kurangnya  kreativitas  siswa,  dan  minimnya  media pembelajaran.
Pelaksanaan Pembelajaran bahasa Arab dengan metode Quantum Teaching di  SMA  Darul  Quran  Mojokerto  mengikuti  model  TANDUR  (Yanuarti  &  Sobandi, 2016)  dan  pada  umumnya  memenuhi  setiap  keterampilan  bahasa  sebagaimana berikut; pertama, bahan  ajar  didengarkan  dan  dibacakan  dengan  modifikasi berupa musik yang berfungsi sebagai penguatan/ reinforcement (maharah istima’ ). Kedua, menggunakan  media  gambar  atau  film  sebagai  penguatan/ reinforcement
راركتلا
Pengulangan materi sebagai bentuk pemahaman siswa terhadap materi,untuk memperkudah siswa dalam memahami materi yang sulit لافتحلإا Merayakan keberhasilan siswa karena telah mempelajari materi dengan baik dan paham,serta sebagi bentuk pujian dan penghormatan siswa terhadap ketekunannya dalam belajar,dalam bahasa arab bisa dengan menggunakan ibaroh seperti : نأ،زاتمم ج،رهام ت دي
bacaan  atau  teks  yang  ditransfer  secara  lisan  atau  tulisan (maharah  qiroa’h) , Ketiga, kinestetik  guru  bisa  memacu  pemahaman  para  siswa  dengan  mengajak mereka  untuk  bermain  peran  ( role  play )  terlebih  dahulu  sebagai brain  storming yang  akan  memacu  pemahaman  mereka  terhadap  pembelajaran  yang  sedang dilakukan (maharah kalam dan kitabah).
Secara  umum,  implementasi  metode Quantum  Teaching dalam pembelajaran  bahasa  Arab    di  era new  normal di  SMA  Darul  Quran  Mojokerto dilakukan  dalam  beberapa  tahapan,  yakni: pertama , Guru  menyiapkan  panduan materi pembelaran bahasa Arab yang meliputi Silabus, RPP, dan evaluasi. kedua , Guru menentukan topik materi dalam pembahasan, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran. ketiga, Guru memberikan apersepsi motivasi kepada siswa tentang pentingnya  mempelajari  bahasa  arab,  materi  dan  kaidahnya  bahasa  bagi kehidupan siswa. Keempat , guru mulai memaparkan gambar-gambar atau benda- benda  melaui  slide  power  point  atau  tayangan  video  terkait  kata-kata  pada  teks bacaan ةيمويلا  ةايحلا ,  kemudian  siswa  mulai  menyebutkan  kosakata  dalam  slide power  point  tersebut. Kelima, siswa  menyimak  dan  memahami  tampilan  yang ditayangkan  dan  mendiskusikannya. Keenam , masing-masing  siswa  atau kelompok  mempresentasikan  hasil  diskusinya  di  depan  kelas  dengan  diiringi instrument  music  volume  rendah  agar  siswa  merasa  nyaman  dan  kondusif. Ketujuh, Guru memberikan apresiasi atau pujian berupa tepuk tangan atau dengan kata – kata “ jayyid ” atau “ Mumtaz” atas hasil yang telah mereka selesaikan dengan baik. Kedelapan , Guru memberikan evaluasi berupa tes akhir pada setiap KD yang diajarkan dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar yang telah dilaksanakan. Tahapan-tahapan  implementasi  pembelajaran  bahasa  Arab  di  era new normal di SMA Darul Quran Mojokerto bisa dilihat pada bagan 2 berikut.
Bagan. 2.
Tahapan – tahapan Implementasi Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode Quantum Teaching
METODE QUANTUM TEACHING Preparing learning administration Intruduction the topic evaluating Tasking Quantum Learning
Manfaat  Metode  Quantum  Teaching  dan  Leraning  dalam  Pembelajaran Bahasa Arab di Era New normal di SMA Darul Quran Mojokerto
Beberapa  manfaat  implementasi  metode Quantum  Teaching dalam pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMA  Darul  Quran  Mojokerto,  yakni:  a)  terciptanya suasana  kelas  menyenangkan  sehingga  peserta  didik  bergairah  dan  semangat belajar.  siswa  lebih  aktif  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran,  karena  materi yang  disampaikan  adalah  materi  yang  kontekstual  sesuai  dengan  realitas kehidupan  siswa,  b)  siswa  mampu  memahami  betapa  pentingnya  materi  yang  di ajarkan, dan bisa merasakan manfaat dari tujuan materi yang disampaikan, karena sesuai  dengan  praktek kondisi  yang  real dialami  siswa,  c) penghargaan  terhadap apapun  yang  dilakukan  oleh  siswa  sebagai  bentuk  motivasi  terhadap  hasil  yang sudah  dicapai  dalam  belajar  berupa  pujian,  hadiah,  tepuk  tangan,  atau  ucapan terima  kasih.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  umpan  balik  emosi  positif  dalam  belajar. Siswa menjadi semangat belajar dan prestasi nilai hasil belajar menjadi meningkat. Guru  juga  terlatih  untuk  berfikir  dan  kreatif,  inovatif  dalam  pembelajaran, sehingga tujuan dari pembelajaran bahasa Arab bisa tercapai dengan maksimal.
Adapun  kekurangan  dari  metode  ini  adalah:  (1)  perlu  perencanaan  yang matang dan waktu yang cukup, (2) perlu peralatan dan tempat yang memadai dan biaya  yang  cukup  besar,  (3)  perayaan  yang  dilakukan  dapat  mengganggu  kelas lain, (4) menuntut keterampilan  guru secara khusus, (5) menuntut ketelitian dan kesabaran.

## Kesimpulan
Pembelajaran  bahasa  Arab  pada  masa new  normal perlu  adanya  inovasi, yaitu dengan cara menciptakan suasana pembelajaran yang nyaman dengan cara memanfaatkan  unsur  yang  ada  pada  siswa  dan  lingkungan  belajarnya  melalui interaksi  pembelajaran  yang  terjadi  di  dalam  kelas  sehingga  antusiasme  peserta didik  untuk  memahami  materi  yang  diberikan,  sehingga  tujuan  pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
Penelitian  ini  memiliki  keterbatasan,  menuntut  dan  memerlukan ketrampilan  guru  lebih  khusus,  memerlukan  proses  perancangan  dan  persiapan pembelajaran  yang  cukup  matang  dan  terencana  dengan  cara  yang  lebih  baik. Peneliti  menyarankan  agar  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  metode Quantum Teaching ini membutuhkan konsep yang matang dan guru yang professional serta memiliki  kompetensi  dan  keterampilan  dalam  mengolah  pembelajaran aktif,kreatif,inovatif dan menyenangkan.
Referensi A.Irawan Rasanjani, A. I. R. (n.d.). Kebijakan di Era New normal .
Arianti, R. (2018). Implementation Of Quantum Teaching Models in Listening The Short Stories in SMA 2 Rambah Hilir (Penerapan Model Quantum Teaching Dalam Menyimak Cerita Pendek Di Sma Negeri 2 Rambah Hilir). Gramatika
STKIP PGRI Sumatera Barat , 4 (2). https://doi.org/10.22202/jg.2018.v4i2.2555
Asrori Imam, T. M. (2017). Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab . Misykat.
Asy’ari,  M.  (2019).  Metode,  Sistem  dan  Prinsip  Pembelajaran  Bahasa  Arab  yang Inovatif. An  Nabighoh:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Bahasa  Arab ,
20 (02), 288 – 306. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v20i02.1465
Awaliah Musgamy. (n.d.). Quantum Learning sebagai Proses Pembelajaran Bahasa Arab Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan .
Fahrurrozi, A. (n.d.). Problematika Bahasa Arab dan Solusinya .
Fahrurrozi,  A.  (2014).  Pembelajaran  Bahasa  Arab:  Problematika  dan  Solusinya. ARABIYAT: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban , 1 (2), 161 – 180. https://doi.org/10.15408/a.v1i2.1137
Goman  Rumapea,  E.  S. (n.d.). Application  of  Quantum  Teaching  Learning Model  to Improve Student Learning Outcomes .
Husnah,  H.  (2017).  Efektivitas  Penerapan  Metode Quantum  Teaching Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Bahasa  Arab  Siswa  MAN  Polewali  Mandar. JPPI (Jurnal  Pendidikan  Islam  Pendekatan  Interdisipliner) , 1 (1),  80 – 91. https://doi.org/10.36915/jpi.v1i1.38
Inovasi Penelitian_PBA_Muhbib.pdf . (n.d.).
Monk-Turner Elizabeth. (2020). Epistemology, social inquiry and quantum theory. Qualitative Research Journal , 20 (2), 228 – 242. https://doi.org/10.1108/QRJ- 10-2019-0085
Panduan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dari  Kemendikbud  Selama  Masa New  normal . (2020, August 7). Kelas Pintar . https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/panduan-pembelajaran-jarak- jauh-dari-kemendikbud-6343/
Setyawan,  C.  E.,  &  Fathoni,  M.  (2018).  Desain  Konsep  Pembelajaran  Bahasa  Arab dengan  Model Quantum  Teaching . Al- Ta’rib :  Jurnal  Ilmiah  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Arab  IAIN  Palangka  Raya , 6 (1),  60 – 79. https://doi.org/10.23971/altarib.v6i1.1010
Sugiyono, S. (2014). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Suryani,  K.  (n.d.). Efektifitas  Pendekatan  Quantum  Teaching  dalam  Memotifasi Minat Belajar Bahasa Arab . 22.
Susanti,  Y.  (2019).  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  Bahasa  Arab  Melalui Model Quantum Teaching di MAN 3 Padang Panjang. Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics , 1 (1), Article 1.
https://doi.org/10.31958/lughawiyah.v1i1.1525
Vera  Strisly,  V.  S.  B.  A.  (2011). Peningkatan  ketrampilan  Menulis  Bhasa  Arab Dengan Model Pembekajaran Quantum Teaching Teknik Tandur Pada siswa Kelas VIII SMP Islam moga Kabupaten Pemalang Tahun 2011 .
Widiyaningsih,  E.,  &  Pujiastuti,  E.  (2013).  Keefektifan  Pembelajaran  Model Quantum Teaching Berbantuan Cabri 3D Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Kreano,  Jurnal  Matematika  Kreatif-Inovatif , 4 (1),  98 – 104. https://doi.org/10.15294/kreano.v4i1.2886
Yanto,  A.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Melalui  Model Pembelajaran Quantum Teaching . Indonesian Journal of Learning Education and Counseling , 1 (1), 11 – 16. https://doi.org/10.31960/ijolec.v1i1.9
Yanuarti, A., & Sobandi, A. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran Quantum  Teaching . Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 11. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3261

## Copyright Notice
Authors  retain  copyright  and  grant  the  journal  right  of  first  publication  with the work  simultaneously  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution  4.0 International  License that  allows  others  to  share  the  work  with  an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN