## FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT SISWA UNTUK MELANJUTKAN KE SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Siti Nurmala
SMK Negeri 2 Simpang Empat Kab. Tanah Bumbu Kal-Sel email: shethy_beauty06@yahoo.com
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap minat siswa; pengaruh langsung pengetahuan peluang kerja, pemahaman diri, kultur keluarga, dan latar belakang ekonomi terhadap minat siswa; serta pengaruh tidak langsung pengetahuan peluang kerja dan latar belakang ekonomi keluarga terhadap minat siswa SMP untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan. Populasi penelitian ini seluruh siswa SMP kelas IX tahun ajaran 2011/2012 dengan sampel sebanyak 248 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan angket dan data dianalisis dengan statistik deskriptif dan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama , minat siswa untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan tinggi. Kedua , terdapat pengaruh langsung yang positif dan signifikan antara pengetahuan peluang kerja, pemahaman diri, kultur keluarga, dan latar belakang ekonomi terhadap minat siswa untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan dengan nilai β masing-masing  0,460; 0,360; 0,114, dan 0,101. Ketiga ,  terdapat pengaruh tidak langsung yang positif dan signifikan antara latar belakang ekonomi keluarga dan pengetahuan peluang kerja terhadap minat siswa untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan.
Kata kunci: minat siswa, latar belakang ekonomi, penge tahuan peluang kerja, kultur keluarga, dan pemahaman diri

## FACTORS AFFECTING MOTIVATION OF STUDENTS IN CONTINUING THEIR STUDY TO VOCATIONAL SCHOOL
Abstract This  research  was  aimed  at  uncovering  students’  motivation;  the  direct  effects  of  work opportunity knowledge, self-understanding, family culture, and economic background on students’ motivation; and the indirect effects of work opportunity knowledge and economic background on Grade IX Junior High School students’  interest in continuing the study in health nurse expertise competence.  The population of this research was Grade IX Junior High School students who were officially registered in the second semester of the academic year of  2011/2012. The sample comprised 248 students. The research data were collected by using a questionnaire and were analyzed using the descriptive statistics and path analysis. The results of this research show that first , students’ interest in continuing the study in health nurse expertise competence falls into the high category with; second , there are positive and significant direct effects of work opportunity knowledge, family culture, self-understanding, and economic background Grade IX Junior High School students’ interest in continuing the study in health nurse expertise competence with each β values: 0.460; 0.360; 0.114; 0.101; and third , there are indirect effects of work opportunity knowledge and economic background on students’ interest in continuing the study in health nurse expertise competence
Keywords: students’ interest, economic background, work opportunity knowledge, family culture, self-understanding

## PENDAHULUAN
Departemen  Pendidikan  Nasional (Depdiknas) sekarang Departemen Pendidikan dan  Kebudayaan  (Depdikbud)  memiliki kebijakan untuk membalik rasio jumlah SMK dibanding  SMA dari 30:70 pada tahun 2004, menjadi 70:30 pada tahun 2015. Kebijakan ini dituju kan agar keluaran pendidikan dapat lebih berorientasi pada pemenuhan dunia kerja serta  kebutuhan  dunia  usaha  dan  industri. Hingga tahun 2008, pemerintah telah berhasil meningkatkan rasio peserta didik SMK: SMA menjadi 46:54, dibandingkan pada akhir tahun 2004  sebesar  30:70.  Peningkatan  sebesar 16%  ini  dicapai  melalui  ekstensifikasi  dan intensifikasi  penyelenggaraan  pendidikan kejuruan ke berbagai bentuk SMK, seperti SMK Besar di kawasan industri, SMK Kelas Jauh di pesantren atau institusi sejenis, SMK di daerah perbatasan, SMK Kecil di daerah terpencil dan pedesaan, SMA Terbuka, dan sekolah menengah terpadu. SMK  dengan  kompetensi  perawat kesehatan merupakan salah satu jenis SMK yang diselenggarakan oleh Kemdikbud. SMK ini bertujuan menghasilkan lulusan sebagai tenaga  perawat  kesehatan  yang  memiliki tugas  melaksanakan  asuhan  keperawatan dasar.    Profesi  perawat  di  Indonesia  pada 10 tahun terakhir ini menjadi profesi yang menarik untuk disimak. Fenomena pertama adalah  semakin  terbukanya  kesempatan dan tawaran bekerja di luar negeri (negara Timur  Tengah  dan  Eropa).  Fenomena kedua adalah semakin meningkatnya animo masyarakat  menyekolahkan  anaknya  di kompetensi  keahlian  keperawatan  dan fenomena  yang  ketiga  adalah  semakin menjamurnya pendidikan keperawatan baik SMK keperawatan, D3 keperawatan maupun S1 keperawatan di Indonesia (Andan, 2010) http://andaners.wordpress.com/2010/11/23/ mau-di-bawa-kemana-keperawatan/. SMKN 2 Simpang Empat Kabupaten Tanah Bumbu menyelenggaran pembelajaran 4 (empat) kompetensi keahlian, salah satunya
perawat  kesehat an.  Minat  untuk  masuk  ke SMK ini mengalami naik turun. Berdasarkan Laporan  Penerimaan  Siswa  Baru  (SPMB) SMKN 2 Simpang Empat tahun 2009-2011 animo  siswa  masuk  ke  SMKN2  Simpang Empat seperti di tunjuk kan pada Tabel 1. Kompetensi keahlian perawat kesehatan di SMKN 2 Simpang Empat merupakan SMK pertama di Kalimantan Selatan yang membuka kompetensi  keahli an  perawat  kesehatan yang sekarang merupakan angkatan ke-IV. Data  pada Tabel  1  tersebut  menunjukkan minat  lulusan  SMP  untuk  melanjutkan ke  SMK  kompetensi  keahlian  perawat kesehatan cukup banyak. Banyaknya jumlah pendaftar tiap tahun mengalami peningkatan hal  ini  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor di  antaranya  faktor  pengetahuan  peluang kerja, kultur keluarga, pemahaman diri dan latar belakang ekonomi keluarga. Berkaitan dengan fokus penelitian, maka penelitian ini akan mengungkap lebih jauh pengaruh faktor- faktor tersebut terhadap  minat melanjutkan ke  SMK  kompetensi  perawat  kesehatan tersebut. SMK  kompetensi  perawat  kesehatan merupakan  salah  satu  jenis  pendidikan menengah  kejuruan.  Pendidikan  kejuruan adalah  identik  dengan  belajar  bagaimana untuk bekerja, pendidikan kejuruan berupaya bagaimana untuk meningkatkan kompetensi teknik dan posisi seseorang di lingkungannya mela lui penguasaan teknologi dan pendidikan kejuruan  berkaitan  erat  dengan  kebutuhan pasar kerja. oleh karena itu sering dipandang sebagai sesuatu yang membe ri kan kontribusi yang kuat terhadap ekonomi nasional. Berg (2002)  mendeskripsikan  pendapat  Henry dan Thompson tentang pendidikan kejuruan sebagai  berikut:  “ Vocational  education  is “learning how to work”, vocational education has  been  an  effort  to  improve  technical competence  and  to  raise  an  individual’s position  in  society  through  mastering  his environment with techno logy. Additionally, vocational education is geared to the needs
Siti Nurmala: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa Kelas IX SMP ...
of the  job market and thus is often seen as contribution to national economic strength ” Pendapat  lain  dikemukakan  oleh Pavlova  (2009)  yang  mendeskripsikan pendapat  Sanders  dan  Stevenson  tentang pendidikan  kejuruan  sebagai  berikut:  “...
conceptualisations of vocatio nal education are related to skill in using tools and machines, vocatio nal education is identified a num ber of dichoto mies in these underlying assumptions. These  include  general  knowledge  versus specific  knowledge;  theoretical  knowledge versus  practical/functional  knowledge; conceptual understanding versus proficiency in skills; creative abilities versus reproductive abilities;ratio  intellectual  skills  ver sus physical  skills;  preparation  for  life  versus preparation for work” .
Pendapat di atas dapat diartikan bahwa pendidikan kejuruan berkaitan erat dengan keterampilan menggunakan alat atau mesin, pendidikan kejuruan diidentifikasikan pada asumsi  dikotomi  yaitu  pengetahuan  umum lawan penge tahuan khusus; pengetahuan teori lawan  praktik;  pemahaman  konsep  lawan pemi lik an  keterampilan; kemampuan kreatif lawan kemampuan reproduktif, keterampilan intelektual lawan kemampuan fisik; persiapan untuk  kehidupan  lawan  persiapan  untuk bekerja.
Kompetensi keahlian perawat ke se hatan adalah  program  studi  yang  melaksanakan program pembelajaran untuk menghasilkan lulusan  sebagai  tenaga  perawat  kesehatan
yang memiliki tugas melaksanakan asuhan keperawatan  dasar.  Lulusan  tersebut  pada dasarnya  merupakan  tenaga  keperawatan non-profesional dan mempunyai kompetensi sebagai  perawat  pelaksana  keperawatan dasar di bawah supervisi perawat profesional (Kepmenkes,  RI  No.  1534  tahun  2005). Dalam  program  pembelajarannya  terdapat modifikasi  pada  komponen  adaptif  dan produktif.  Pendekatan  pem belajaran tersebut  dalam  rangka  mem  persiapkan peserta didik agar memahami dan menguasai konsep-konsep,  serta  prinsip-prinsip  ilmu pengetahuan  sehingga  peserta  didik  dapat mengembangkan  dirinya  sesuai  dengan tuntutan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, program  kesehatan,  tuntutan  profesi  dan tuntutan masyarakat.
Minat lulusan SMP untuk melanjutkan ke SMK dengan kompetensi keahlian perawat kesehatan  sangat  dipenga ruhi  oleh  banyak faktor. Timbulnya  minat  menurut  Crow  & Crow  dalam  Soenarto  (2003)  dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu: (1) faktor dorongan dari dalam, yaitu rasa ingin tahu atau dorongan untuk menghasilkan sesuatu yang berbeda, (2)  faktor  motif  sosial,  yaitu  minat  dalam upaya mengembangkan diri dan dalam ilmu pengetahuan,  yang  mungkin  diilhami  oleh hasrat  untuk  mendapatkan  kemampuan dalam  bekerja,  atau  adanya  hasrat  untuk memperoleh  penghargaan  dari  keluarga atau temen, dan (3) faktor emosional, yaitu minat yang berkaitan dengan perasaan dan
Tabel 1. Laporan SPMB SMKN 2 Simpang Empat Tahun 2009-2011

## Sumber : SMKN 2 Simpang Empat

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 162 - 172
Siti Nurmala: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa Kelas IX SMP ...
emosi. Minat dapat digolongkan menjadi dua, yaitu minat instrinsik dan minat ekstrinsik. Minat  instrinsik  merupakan  minat  yang timbulnya  dari  dalam  diri  siswa  sendiri tanpa pengaruh dari luar, sedangkan minat ekstrinsik merupakan minat yang timbulnya akibat pengaruh dari luar. Pada bagian lain, Mangal (2007) dalam Soenarto (2003) menyatakan bahwa ‘interest’ may be referred to as the key factor and a driving force that helps us in paying attention as  well  as  remaining  enganged  in  our  so attented activities. Our interest are very much linked with our want, motives, drives and basic needs. Keterang an ini menunjukkan bah wa minat berkaitan erat dengan faktor pendorong dalam diri seseorang yang membantu orang tersebut melakukan aktivitas-aktivitas yang sesuai. Minat tersebut sangat berkaitan erat dengan masalah keinginan, motif, dorongan dan kebutuhan-kebutuhan dasar. Berdasarkan  teori  perkembangan vokasional para siswa SMP pada dasarnya telah mulai menimbang-nimbang dan memikirkan pekerjaan tertentu. Mereka juga menyadari bahwa untuk mencapai jenis pekerjaan yang diidam kan memerlukan sarana pengetahuan dan keterampilan tertentu yang harus dimiliki yang  bisa  diperoleh  melalui  pendidikan.
Kondisi  psikologis  di  atas  akan  membawa para remaja untuk menentukan pilihan jenis pendidikan  dan  atau  pelatihan  yang  akan diikuti (Munadi, 2006) Pekerjaan adalah setiap kegiatan yang menghasilkan  barang  atau  jasa  bagi  diri sendiri  atau  orang  lain.  Sedangkan  tenaga kerja  ( manpower )  adalah  daya  manusia untuk  melakukan  pekerjaan.  Pekerjaan adalah kegiatan manusia untuk memperoleh pendapatan (Suroto, 1986). faktor-faktor yang mempengaruhi pilihan pekerjaan antara lain: gaji  atau  tingkatan  pembayaran,  tantangan dan  tanggung  jawab,  keamanan  pekerjaan, kesempatan untuk maju, lokasi yang geografis dan imbalan kerja (Noe, 1997). Lebih lanjut Noe juga mengatakan meskipun karakteristik
lowong an  besar  dalam  mencari  pilihan pekerjaan  seseorang,  karakteristik  orang itu  sendiri  juga  penting.  Untuk  membantu memahami bagaimana karak teristik pribadi seseorang mempengaruhi pilihan pekerjaan, pertama-tama  melihat  proses  dimana keputusan  tersebut  dibuat,  kemudian  pada beberapa  perbedaan  mata  pelajaran  yang mempengaruhi pilihan pekerjaan. Hal senada juga dinyatakan Rice & Dolgin (2008) bahwa per timbangan  remaja  dalam  menentukan pilihan pekerjaan adalah pertimbangan dari salary and pestige dari  jenis  pekerjaan  itu sendiri.
Kultur  Keluarga  adalah  keadaan kehidupan dalam keluarga yang mencerminkan kualitas  interaksi  antara  semua  anggota keluarga.  Keluarga  pada  dasar nya  dapat dibedakan menjadi dua, yakni keluarga inti ( nuclear family ) dan keluar ga luas ( extended family ).  Keluarga  inti  adalah  kelompok manusia yang terikat oleh ikatan perkawinan, ikatan  darah  atau  adopsi  (pengangkatan), yang mem bentuk sebuah rumah tangga yang saling  bertindak  dan  berhubungan  dalam masing-masing peranannya sebagai ayah, ibu anak-anak yang membentuk dan memelihara kebudayaan. Menurut Roe & Author dalam Aiken & Marnat (2009) minat pada bidang kejuruan  dan  penentuan  pilihan  karier, berasal  dari  hubungan  yang  dimiliki  anak dengan keluarganya. Atmosfer keluarga yang hangat dan menerima cenderung menciptakan orientasi “orang” sedang kan atmosfer keluarga yang dingin dan tidak ramah kemungkinan akan ber akibat pada orientasi “benda” atau “sesuatu”.  Dari  perspektif  pembelajaran sosial,  minat  dipandang  sebagai  akibat penguatan  berbeda-beda  untuk  melaku kan kegiatan tertentu, bersama dengan peniruan dan pemodelan orang yang dianggap penting bagi individu tersebut. Menurut Slameto (2010), cara orangtua mendidik  dan  relasi  antarang gota  keluarga adalah dua hal penting dalam kultur keluarga. Keluarga adalah lembaga pendidikan yang
pertama  dan  utama.  Hubungan  orang  tua dan anak sangat penting dalam menentukan kemajuan  belajar  anak.  Salami  (2008) menyatakan  bahwa  pada  sistem  keluarga besar  di  mana  orang  tua,  anak,  pasangan mereka, cucu dan kerabat lainnya mem bentuk jaringan  sosial  hubungan  yang  didasarkan pada  saling  ketergantungan  adalah  sesuatu yang penting. Dalam sistem keluarga besar, setiap anggota diharapkan untuk merawat dan berbagi sumber daya, harapan dan aspirasi satu sama lain untuk kepentingan diri mereka sendiri dan masyarakat yang lebih luas. Pemahaman  diri  ( self  knowledge ) merupakan  faktor  psikologis  yang  selalu melekat pada diri seseorang dan yang selalu dibawa oleh orang tersebut kapan dan dimana pun  dia  berada.  Setiap  individu  memiliki karakteristik fisik dan psikis yang berbeda dengan individu yang lain. Kemampuan untuk memahami yang sesungguhnya tentang diri sendiri  merupakan  salah  satu  faktor  yang penting dalam menghadapi berbagai aktivitas hidup.  Menurut  Holland  dalam  Osipow  & Fitzgerald  (1996) Self-knowledge  refers to  the  amount  and  accuracy  of  personal information  an  individual  possesses  about him-or  herself .  Pemahaman  diri  ( self knowledge )  pada  dasarnya  merupakan proses mental dari tiap orang untuk mengakui secara  obyektif  kelebihan  dan  kekurang an diri sendiri. Seseorang yang tidak memiliki kemampuan  memahami  dirinya  sendiri akan  mengalami  banyak  hambatan  dalam pergaulan  di  masyarakat,  merasa  bingung dalam  membangun  falsafah  hidup,  sulit beradaptasi dalam berkarir, dan bahkan akan menghadapi berbagai masalah dalam berumah tangga (Dworetzky dalam Munadi, 2006).
Latar  belakang  ekonomi  keluarga mempengaruhi  pendidikan  lanjut  anak.
Menurut McMillan & Western (2000), status sosial ekonomi terdiri dari tiga dimensi yaitu pendidikan,  pekerjaan,  dan  penghasilan.
Berns  (2004)  mendefinisikan: A  family’s socioeconomic status is its rank or position
within society based on social and economic factors  such  as  income,  occupation.  and education  of  the  parents. Status  sosial ekonomi adalah kedudukan dalam masyarakat yang didasarkan atas faktor ekonomi seperti penghasilan, pendidik an. Satus sosial ekonomi orang dapat dipandang sebagai latar belakang ekon omi keluarga. Latar belakang ekonomi dapat  mempengaruhi  minat  anak  anak terhadap sesuatu. Parke  &  Buriel  dalam  Berns  (2004) mendeskripsikan pola pengasuhan anak pada keluarga dengan status sosial ekonomi tinggi dan rendah sebagai berikut: 1) orang tua dari rendah status sosial ekonomi lebih mungkin untuk  menekankan  ketaatan,  rasa  hormat, kerapi an,  kebersihan,  dan  meng hindari kesulitan; orang tua dari status sosial ekonomi tinggi  lebih  mungkin  untuk  menekankan kebahagiaan, kreati vitas, ambisi, kemandirian, rasa  ingin  tahu,  dan  pengendalian  diri;  2) Orang tua dari status sosial ekonomi rendah lebih  cenderung  menyukai  pengendalian, otoriter, dan sewenang-wenang dalam melatih disiplin  anak-anak  mereka  dan  anti  untuk menggunakan hukuman fisik; orang tua dari status sosial ekonomi tinggi lebih mungkin untuk  menjadi  demokratis,  menggunakan alasan dengan anak-anak mereka dan respon terhadap  pendapat  anak-anak  mereka;  3) Orang tua dari status sosial ekonomi tinggi lebih mungkin untuk menunjukkan kehangatan dan kasih sayang terhadap anak-anak mereka daripada orang tua dari status sosial ekonomi rendah; dan 4) didepan orang tua status sosial ekonomi tinggi lebih sering berdiskusi dengan anak-anak mereka,  dan menggunakan bahasa yang lebih kompleks daripada pada orang tua dengan status sosial ekonomi rendah.
Berdasarkan  uraian-uraian  di  muka dapat diasumsikan bahwa faktor-faktor seperti pengetahuan peluang kerja, kultur keluarga, pemahaman  diri,  dan  kondisi  ekonomi keluarga dapat mempengaruhi minat siswa dalam  melihat  peluang  untuk  melanjutkan sekolah ke SMK pada kompetensi keahlian

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 162 - 172
perawat kesehatan. Berdasarkan hal ini dapat dirumuskan  pertanyaan  penelitian  sebagai berikut: 1) bagaimanakah minat siswa kelas IX  SMP  untuk  melanjutkan  ke  SMKN2
Simpang  Empat  dan  2)  apakah  terdapat pengaruh langsung dan tak langsung antara pengetahuan peluang kerja, kultur keluarga, pemahaman diri, dan latar belakang ekonomi terhadap minat siswa melanjutkan ke SMKN 2  Simpang  Empat  kompetensi  keahlian perawat kesehatan.
METODE Penelitian  ini  merupakan    peneliti- an yang bersifat ex-post facto. Pendekat an yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan korela sional, yakni menggambarkan  gejala  yang  ada  dalam bentuk  kuantitatif  dan  mengungkapkan apakah  terdapat  penga ruh  antara  variabel bebas  dengan  variabel  terikat.  Variabel terikat peneliti an ini adalah minat siswa kelas IX  SMP  untuk  melanjutkan  ke  SMKN  2 Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kese hat an (MSMK). Variabel bebas adalah pengetahuan  peluang  kerja  (PPK),  kultur keluarga (KK), pema haman diri (PD) dan latar belakang ekonomi keluarga (LBE). Populasi penelitian adalah siswa kelas
IX SMP se kabupaten Tanah Bumbu. Sampel diambil menggunakan teknik cluster random secara propor sional ( cluster random sampling tech nique ).  Jumlah  sampel  penelitian  248 siswa yang diambil berdasarkan tabel Krejcie &  Morgan.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  kuesioner. Analisis  validitas dan reliabilitas instrumen dilakukan secara logis  dan  empiris.  Data  yang  terkumpul dianalisis  secara  des krip tif  kuantitatif  dan menggunakan analisis jalur ( path analysis ) untuk  anali sis  pengujian  hipotesis.  Uji normalitas,  linieritas,  dan  multikolinieritas juga dilakukan untuk memenuhi persyaratan uji hipotesis. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data dideskripsikan dengan distribusi frekuensi  dan  persentase,  Analisis  ini mencakup mean /rerata, median ,  mode  dan simpangan baku. Kemudian dilanjutkan dengan penentuan  kedudukan  variabel  penelitian sesuai dengan kategori kecenderungan tiap variabel di atas. Analisis  deskriptif  tentang  minat melanjutkan  ke  SMK  dinyatakan  dalam bentuk  frekuensi  dan  persentase.  Tabel 2  menunjukkan  distribusi  frekuensi  dan persentase data minat siswa kelas IX SMP melanjutkan ke SMKN2.
Tabel 2.  Distribusi Frekuensi dan Persentase
Minat
Berdasarkan hasil analisis data tentang minat  siswa  kelas  IX  SMP Tanah  Bumbu melanjutkan  ke  SMKN2  Simpang  Empat diperoleh informasi sebagai berikut: sangat tinggi  23  siswa  (9,3%),  tinggi  129  siswa (52,0%),  cukup  68  siswa  (27,4%),  rendah 27 siswa (10,9%), dan sangat rendah 1 siswa (0,4%). Hal ini menunjukkan bahwa sekitar 60%  siswa  kelas  IX  SMP  Tanah  Bumbu memang  berminat  untuk  masuk  SMKN2 Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan.
Analisis ada tidaknya pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat menggunakan analisis  jalur  ( path  analysis ). Analisis  ini dilakukan untuk melihat pengaruh langsung dan tidak langsung variabel bebas terhadap varia bel  terikat.  Berdasarkan  hasil  analisis dapat  dilihat  besarnya  pengaruh  lang sung antar  variabel  penelitian  seperti  tampak Gambar 1 dan Tabel 3.
Siti Nurmala: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa Kelas IX SMP ...
Berdasarkan  Gambar  1  dan Tabel  3 dapat dikemukakan hal-hal sebagai berikut:
1) Pengetahuan peluang kerja memberikan pengaruh  positif  dan  signifikan  pada siswa  kelas  IX  SMP Tanah  Bumbu  untuk melanjutkan  ke  SMKN  2  Simpang  Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan; 2)
Kultur keluarga memberikan pengaruh positif dan  signifikan    pada  siswa  kelas  IX  SMP Tanah Bumbu untuk melanjutkan ke SMKN
2  kompetensi  keahlian  perawat  kesehatan; 3)  Pemahaman  diri  memberikan  pengaruh positif  dan  signifikan  pada  siswa  kelas  IX SMP Tanah  Bumbu  untuk  melanjutkan  ke SMKN 2 Simpang.
Empat  kompetensi  keahlian  perawat kesehatan;  4)  Latar  belakang  ekonomi memberikan pengaruh positif dan signifi kan pada siswa kelas IX SMP Tanah Bumbu untuk melanjutkan  ke  SMKN  2  Simpang  Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan; 5) Faktor yang paling dominan dalam mempenga- ruhi siswa kelas IX SMP Tanah Bumbu untuk melanjutkan  ke  SMKN2  Simpang  Empat kompetesi keahlian perawat kesehatan adalah peluang kerja dan pemahaman diri; 6) Terdapat pengaruh  tidak  langsung  yang  positif  dan signifikan antara pengetahuan peluang kerja dan minat masuk SMKN2 Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan siswa
Gambar 1. Analisis Jalur Pengaruh Langsung dan Tidak Langsung Variabel Bebas terhadap Variabel Terikat
Tabel 3. Pengaruh Langsung, Tidak Langsung dan Efek Total

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 162 - 172
kelas  IX  SMP Tanah  Bumbu;  7) Terdapat pengaruh  tidak  langsung  yang  positif  dan signifikan antara kultur keluarga dan minat masuk SMKN2 Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan siswa kelas IX SMP Tanah  Bumbu;  8) Terdapat  pengaruh tidak  langsung  yang  positif  dan  signifikan antara  latar  belakang  ekonomi  dan  minat masuk SMKN2 Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan siswa kelas IX SMP  Tanah  Bumbu;  dan  9)  Faktor  yang memberikan pengaruh tidak langsung yang paling tinggi terhadap minat masuk SMKN2 kompetensi  keahlian  perawat  kesehatan adalah pengetahuan peluang kerja. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa minat siswa kelas IX SMP untuk melanjutkan ke  SMK  kompetensi  keahlian  perawat kesehatan  dikategori kan  sangat  positif.
Dapat diartikan bahwa sebagian besar siswa kelas IX SMP di Kabupaten Tanah Bumbu berminat me lanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan. Osipow (1996) menyatakan bahwa minat merupakan faktor yang sangat penting dalam proses pemilihan bidang keahlian maupun karir. Jika dikaitkan dengan  program  pemerin tah  yang  akan meningkatkan daya tampung SMK menjadi 70% pada tahun 2015 maka kondisi tersebut sudah cukup men dukung program tersebut. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa variabel pengetahuan peluang kerja memberikan  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  terhadap  minat  siswa  kelas  IX
SMP untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian  perawat  kesehatan.  Pengetahuan peluang kerja mempunyai hubungan langsung yang  ber makna  terhadap  minat  siswa melanjut kan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan (harga estimasi = 0,460; nilai t = 9,532 dan P = 0,0000). Pertumbuhan populasi  yang  terus  menerus,  membuat perawat tidak pernah kekurangan pekerjaan.
Peluang perawat untuk bekerja pada banyak tempat, baik di rumah sakit, klinik, ataupun di instansi kesehatan lainnya, semuanya itu turut
mempengaruhi minat siswa untuk melanjutkan ke kompetensi keahlian perawat kesehatan. Namun perlu ditegaskan bahwa siswa lulusan SMK  keperawatan  adalah  asisten  perawat bukan sekolah untuk mencetak tenaga perawat tetapi  lebih  diarahkan  untuk  melanjutkan ke  jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi dibidang keperawatan misalnya ke Akademi Keperawatan atau Sekolah Tinggi sehingga mereka  di harap  kan  bisa  menjadi  perawat profesi onal. Untuk jadi perawat itu minimal D3 keperawatan dan SMK kompetensi keahli- an perawat kesehatan bukan sekolah untuk jadi perawat (Wahyu ningsih, 2011). Kultur  keluarga  berpengaruh  positif dan  signifikan  terhadap  minat  siswa  kelas IX  SMP  untuk  melanjutkan  ke  SMK kompetensi  keahlian  perawat  kesehatan. Keluarga  merupakan  penye leng gara pendidikan  informal  yang  setiap  waktu berkaitan  erat  dengan  keberadaan  dan eksistensi siswa. Keada an orang tua, dalam hal  ini  keluarga,  memiliki  peran  penting bagi anak dalam melihat bidang keahliannya. Proses penentuan bidang keahlian seseorang banyak  dipengaruhi  oleh  orang  tuanya.
Kultur keluarga mem punyai efek hubungan langsung yang bermakna (harga estimasi = 0,114; nilai t = 2,680 dan P = 0,0074). Hal ini menunjukkan bahwa peran kultur keluarga bagi para siswa kelas IX SMP mempengaruhi minat dalam menentukan pendidikan lanjut yakni ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan. Kultur keluarga memiliki peran penting  dalam  proses  perkembangan  dan pertumbuhan  aspek-aspek  psikis  dan  fisik anak. Interaksi antara anggota keluarga dan keadaan dirumah sedikit banyak mem berikan pengaruh  pada  perkembangan  prilaku  dan mental siswa. Perkembangan psikologis akan mem pengaruhi  siswa  merespon  berbagai aspek di sekitarnya termasuk pilihan bidang keahlian  atau  pekerjaan.  Kultur  keluarga telah mem berikan dampak psikologis yang positif bagi siswa sehingga para siswa mampu memahami dan menilai potensi dirinya sendiri.

## Pemahaman diri memberikan pengaruh
yang  positif  dan  signifikan  terhadap  minat siswa  kelas  IX  SMP  untuk  melanjutkan ke  SMK  kompetensi  keahlian  perawat kesehatan  dengan  harga  estimasi =  0,36; nilai t = 7,151 dan P = 0,0000. Hal ini juga didukung  oleh  penelitian  Munadi  (2006) yang  me nyatakan  bahwa  pemahaman  diri ( self knowledge ) memberikan efek langsung dan bermakna pada orientasi pilihan bidang keahlian.  Penelitian  lainnya  Farid  (2009) yang menyata kan bahwa terdapat pengaruh yang positif  antara pemahaman diri siswa terhadap Minat siswa SMP melanjutkan studi ke SMK. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa faktor kepribadian memainkan peran penting dalam menentukan prediksi aspirasi pendidikan siswa sekolah menengah. Latar  belakang  ekonomi  keluarga juga memberikan pengaruh yang positif dan signifikan  terhadap  minat  siswa  kelas  IX SMP untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan. Latar belakang ekonomi keluarga mempunyai efek hubungan langsung yang bermakna (harga estimasi = 0,101; nilai t = 2,363 dan P = 0,0181). Hal ini menunjukkan bahwa peran Latar belakang ekonomi keluarga mempengaruhi minat siswa kelas IX SMP dalam menentukan pendidikan lanjut  yakni  ke  SMK  kompetensi  keahlian perawat  kesehatan.  SES  mempengaruhi aspirasi pendidikan dan pekerjaan. Penelitian lainnya  Crites  dalam  Osipow  (1996) menyatakan  adanya  korelasi  antara  SES dengan  variabel  psikologi  Seperti: ability,
values and aspiration. Orang tua dengan SES tinggi lebih cenderung untuk mengharapkan dan  mendorong  anak-anak  mereka  untuk mencapai  pen didikan  yang  lebih  tinggi dan  harapan  tersebut  berpengaruh  penting pada keterlibatan anak terhadap pendidikan tersebut. Beberapa penelitian juga menyata- kan bahwa status sosial ekonomi memberikan kontribusi  ter hadap  aspirasi  kejuruan  dan pendidikan anak sekolah menengah.
Latar  belakang  ekonomi  keluarga memberikan pengaruh tidak langsung yang positif dan signifikan terhadap minat siswa kelas IX SMP untuk me lanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan baik melalui variabel kultur keluarga dan variabel pemahaman  diri.  Hal  ini  berarti  semakin tinggi latar belakang ekonomi keluarga maka semakin baik pula kultur keluarga siswa dan tentunya  hal  ini  juga  akan  mempengaruhi minat pendidikan lanjut. Juga dapat dikatakan bahwa  latar  belakang  ekonomi  melalui pemahaman diri memberikan pengaruh positif terhadap minat siswa kelas IX SMP untuk melanjutkan ke SMK kompetensi keahlian perawat kesehatan.
Di samping itu variabel penge tahuan peluang  kerja  melalui  pemaham an  diri memberikan pengaruh tidak langsung yang positif dan signifikan terhadap minat siswa kelas IX SMP untuk melanjutkan ke SMK kompetensi  keahlian  perawat  kesehatan. Pengetahu an peluang kerja telah memberikan dampak psikologis yang positif bagi siswa sehingga  para  siswa  mampu  memahami dan  menilai  potensi  dirinya  sendiri.  Dapat dikatakan  bahwa  siswa  yang  memiliki pengetahuan  peluang  kerja  baik  akan mempengaruhi  pe maham an  dirinya  dalam menentukan pilihan pendidikan lanjut yang akan dipilihnya. Dalam hal ini adalah bidang keperawatan  dimana  siswa  mengetahui bagaimana kesempatan kerja, citra kerja dan suasan  kerja  perawat  sehingga  siswa  akan menilai dirinya sendiri baik dalam kondisi fisiologis, kondisi psikologis, pengetahuan, relasi sosial maupun keyakinannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai  berikut:  1)  Minat  siswa  kelas  IX SMP  di  Kabupaten  Tanah  Bumbu  untuk melanjutkan  sekolah  ke  SMKN2  Simpang Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan adalah tinggi; 2) Terdapat pengaruh langsung

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 162 - 172
yang  positif  dan  signifikan  antara  variabel pengetahuan peluang kerja, kultur keluarga, pemahaman diri, dan latar belakang ekonomi terhadap minat siswa kelas IX SMP untuk melanjutkan  ke  SMKN2  Simpang  Empat kompetensi keahlian perawat kesehatan; 3)
Terdapat pengaruh tidak langsung yang positif dan signifikan variabel latar belakang eko- nomi keluarga dan pengetahuan peluang kerja terhadap minat siswa kelas IX SMP untuk melanjutkan  ke  SMKN2  Simpang  Empat kompetensi  keahlian  perawat  kesehatan melalui kultur keluarga.
DAFTAR PUSTAKA Aiken, L.R., & Marnat, G.G. 2009. Pengetesan dan  pemeriksaan  psikologi. Jakarta: Indeks. Andan,  F.  2010.  Mau  di  bawa  ke  mana keperawatan? Prospek lulus an perawat (Diploma  III  Kepera wat an  &  Ners) di  Indonesia.  Diunduh  pada  tanggal 28 Oktober 2011 dari http://andaners. wordpress.com/2010/11/23/mau-di- bawa-kemana-keperawatan/ Berg,  G.A.  2002. Why  distance  learning? Higher  education  administrative practices . Westport: Praeger Publishers. Berns,  R.M.  2004. Child,  family,  school,
community socialization and support. Sixth  Edition . Australia:  Thompson
Learning. Inc. Depdiknas,  RI.  2004. Standar  kompetensi nasional  bidang  keahlian  perawat (medis dan non medis ). Jakarta. Kepmenkes  RI  nomor  1532  tahun  2005 Tentang kurikulum pendidikan sekolah perawat kesehatan. Farid, M. 2009. Pengaruh pemahaman diri, layanan bimbingan dan konseling, dan citra SMK terhadap minat siswa SMP melanjutkan studi ke SMK di Kabupaten Temanggung. Tesis  Magister . Tidak diterbitkan.  Univsersitas  Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. McMillan, J., & Western, J. 2000. Measurement of  the  socio-economic  status  of australian  higher  education  students. Journal  department  of  anthropology and  sociology,  The  University  of Queensland,  QLD  4072, Australia. Diunduh pada tanggal 12 Februari 2012 dari http://search.proquest.com/pqrl/d ocview/740321294/135FB75721F650 BE088/1?accountid=31324 Munadi,  S.  2006.  Konstrak  alat  ungkap orientasi  pilihan  bidang  keahlian siswa  SMP  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Disertasi . Tidak diterbitkan. Yogyakarta:  Universitas Negeri Yogyakarta.
Noe,  R.A. et  al. 1997. Human  resource management  gaining  a  competitive advance. second edition . Chicago: The McGraw-Hill Companies, Inc. Osipow, S.H., & Fitzgerald, L.F. 1996. Theories of career development .  Boston: Allyn and Bacon. Pavlova, M. 2009. Technology and vocational education for sustainable development . Australia: Spinger. Rice,  F.P.,  and  Dolgin,  K.G.  2008. The adolescent development, relationships, and  culture .  America:  Pearson Education, Inc. Salami,  S.O.  2008.  Roles  of  personality, vocational  interests,  academic achievement and socio-cultural factors in educational aspirations of secondary school  adolescents  in  Southwestern Nigeria . Journal  Department  of Guidance and Counselling , University of  Ibadan,  Nigeria.  Diunduh  pada tanggal  20  Maret  2011  dari www. emerald insight.com/1362-0436.htm . Slameto.  2010. Belajar  dan  faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Soenarto. 2003. Kilas balik dan masa depan pendidikan  dan  pelatihan  kejuruan .
Pidato  pengukuhan  guru  besar .
Siti Nurmala: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa Kelas IX SMP ...
Universitas  Negeri  Yogya karta, Yogyakarta. Suroto, M.A. 1986.
Strategi pem bangunan dan perencanaan te naga kerja . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Wahyuningsih.  2011.  Lulusan  SMK keperawatan tidak bisa jadi perawat. Diambil pada tanggal 20 Maret 2011 dari http://wwwdetikhealth.com/ read/2011/05/06/172303/1634251/ 763/lulusan-smk-keperawatan-tidak- bisa-jadi-perawat.

## J URNAL K EPENDIDIKAN, Volume 42, Nomor 2, November 2012, Halaman 162 - 172