J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850

## PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP KARAKTER DISIPLIN ANAK USIA 4-5 TAHUN DI RA ASY-SYUHADA JAKARTA PUSAT
Endah Oktinawangsari 1* , Luluk Asmawati 2 , Laily Rosidah 3
1*,2,3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
* Corresponding author: Kemayoran, 10650, DKI Jakarta, Indonesia E-mail: oktiendah@gmail.com 1*) nialuluk@yahoo.com 2)
momjavid@gmail.com 3)
Received 27-10-2023; Received in revised form 09-12-2023; Accepted 11-12-2023

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini  ialah untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap karakter disiplin anak usia 4-5tahun di RAAsy-Syuhada Jakarta Pusat. Metode yang  digunakan adalah kuantitatif  dengan  jenis ex-  post  facto .  Populasi  dalam  penelitian  adalah  sebanyak  32  anak, dengan teknik pengambilan sampel jenuh, jadi sampel dalam penelitian ini berjumlah 32 anak. Teknik  pengumpulan  data menggunakan  kuesioner.  Pengujian  hipotesis  yang  digunakan  ialah uji-t, hasilnya menunjukkan nilai t hitung = 9,683 > t tabel = 1,697, sehingga dapat disimpulkan bahwa  H₀  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hasil  dari  koefisien  determinasi  pada  uji  regresi  liniar sederhana menunjukkan bahwa pola asuh memiliki pengaruh sebesar 76,4% terhadap karakter disiplin anak. Adapun pola asuh yang paling dominan diterapkan adalah pola asuh demokratis dengan  presentase  sebesar  93.75%,  otoriter  sebesar  6,25%  dan  permisif  0.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  karakter disiplin anak usia 4-5 tahun di RA Asy-Syuhada Jakarta Pusat.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Karakter Disiplin,  Anak Usia 4-5 Tahun

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  influence  of  parenting  styles  on  the  discipline character  of  4-5  years  old  children  at  RA  Asy-Syuhada,  Central  Jakarta.  The  method  used  is quantitative with an ex-post facto design. The study population consists of 32 children, and due to  a  saturation  sampling  technique,  resulting  in  a  sample  size  of  32  children.  Data  collection was conducted using questionnaires. Hypothesis testing was carried out using the t-test, and the result showed that the calculated t-count= 9.683>t-table = 1.697, so it can be concluded that H₀ is rejected, and Ha is accepted. The results of the coefficient of determination in a simple linear  regression  test  indicate  that  parenting  styles  have  a  76.4%  influence  on  a  child's discipline character. The most dominant parenting style applied was the democratic parenting style, accounting for 93.75%, while the authoritarian was at 6.25%, and the permissive was at 0.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  parenting  styles  have  a  significant  influence  on  the discipline character of 4-5 years old children at RA Asy-Syuhada, Central Jakarta.
Keywords: Parenting Styles, Discipline Character, 4-5-Years Old Children
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
This is an open access article under the Creative Commons Attribution 4.0 International License

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  hak  setiap  manusia  dalam  suatu  negara  dan  juga  sebagai  modal untuk  menciptakan  generasi  yang  berkualitas.  Pendidikan  dasar  pertama  bagi  anak adalah berasal dari lingkungan keluarga, terutama orang tua. Salah satu yang mencakup dalam  pendidikan  ialah  pendidikan  karakter.  Karakter  penting  yang  harus  ditanamkan adalah  karakter  disiplin,  guna  membantu  anak  agar  teratur  dalam  menajalani  hidup. Dalam menanamkan disiplin pada anak, orang tua perlu menerapkan pembiasaan pada perilaku yang baik dan teratur. Namun seiring berkembangnya zaman, banyak orang tua yang kurang memperhatikan pendidikan anak mereka. Kehidupan orang tua yang sibuk seringkali menghambat pengasuhan dan interaksinya dengan anak. Sudah sepatutnya hal tersebut  menjadi  perhatian  orang  tua  karena  pendidikan  yang  diperoleh  anak  akan berdampak pada kepribadian dan kehidupan anak selanjutnya.
Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ialah sebuah upaya yang disediakan untuk  individu  usia  lahir  sampai  6  (enam)  tahun  dengan  memberikan  pendidikan  dan rangsangan  dalam  masa  tumbuh  kembang  anak.  Tujuannya  adalah  agar  anak  siap melanjutkan  ke  tahap  pendidikan  selanjutnya.  Menurut  Hasnida  (Surifah  dkk.,  2018) anak usia dini ialah seseorang yang belum menempuh institusi lembaga formal Sekolah Dasar  (SD)  dan  umumnya  tinggal  di  lingkungan  rumah  dan  mengikuti  aktivitas  di berbagai  institusi  pendidikan  pra  sekolah,  seperti  kelompok  bermain,  taman  kanak- kanakdan  taman  penitipan  anak.  Masa  ini  disebut  dengan  periode  emas    karena  akan mempengaruhi perkembangan anak di masa mendatang.
Seperti  hasil  penelitian  Utami  &  Prasetyo  (2021)  yang  menunjukkan  adanya hubungan antara pengasuhan  yang diberikan orang tua terhadap pembentukan karakter disiplin  anak.  Penelitian  ini  menyoroti  peran  penting  pengasuhan  terhadap  dalam membentuk  karakter  disiplin  anak.  Hasil  penelitian  tersebut  mencatat  bahwa  tingkat keterlibatan  orang  tua  dalam  mendidik  anak  memiliki  dampak  signifikan  terhadap perkembangan  disiplin  anak.  Hal  ini  sejalan  dengan  keprihatinan  bahwa  banyak  orang tua,  akibat  kehidupan  yang  semakin  sibuk  mungkin  tidak  dapat  memberikan  perhatian dan bimbingan yang optimal kepada anak-anak mereka.
Orang  tua  perlu  menyadari  bahwa  investasi  waktu  dan  perhatian  dalam  mendidik anak tidak hanya berkaitan dengan pencapaian akademis semata, tetapi juga berdampak langsung pada pembentukan karakter dan disiplin anak. Mendidik anak juga mencakup pembentukan karakter dan nilai-nilai  hidup  yang menjadi  dasar bagi  pertumbuhan dan perkembangan mereka. Melalui interaksi  yang berkualitas, orang tua dapat memainkan peran penting dalam membentuk sikap positif, moralitas, dan kemandirian anak. Selain itu,  pembentukan  disiplin  dan  tanggung  jawab  juga  merupakan  aspek  kritis  dalam mendukung kesiapan anak menghadapi tantangan kehidupan.
Penelitian  Ayub  (2022)  menunjukkan  hasil  yang  sama,  yang  mana  variabel pengasuhan  orang  tua  berpengaruh  signifikan  dan  positif  terhadap  sifat  disiplin  anak usia  dini  sebesar  51,98%.  Hasil  penelitian  tersebut  menggambarkan  bahwa  investasi
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
waktu  dan  perhatian  orang  tua,  sebagaimana  dijelaskan  dalam  paragraf  sebelumnya, bukan  hanya  memberikan  dampak  positif  secara  teoritis,  tetapi  juga  didukung  oleh temuan  empiris.  Dengan  mempertimbangkan  temuan  penelitian  tersebut,  orang  tua dapat  merasakan  kepastian  bahwa  upaya  mereka  dalam  memberikan  bimbingan  dan perhatian  kepada  anak-anak  memiliki  dampak  konkret  terhadap  perkembangan  sifat disiplin pada usia dini. Sehingga kesadaran orang tua tentang keberhasilan penelitian ini dapat  menjadi  motivasi  tambahan untuk  melibatkan diri secara aktif dalam  pendidikan anak-anak mereka.
Menurut  Nasution  (Novrinda  dkk.,  2017),  orang  tua  merupakan  setiap  individu yang bertanggungjawab terhadap keluarga dan tugas rumah tangga yang disebut sebagai ibu  dan  bapak  dalam  keseharian.  Tanggung  jawab  oang  tua  meliputi:  (1)  merawat, mendidik dan menjaga anak, (2) membesarkan anak sesuai potensi, minat dan bakatnya, (3) menghindari pernikahan dini, (4) menanamkan pendidikan karakter, nilai, aturan dan norma pada anak (Asmawati, 2022).
Menurut  Baumrind  (Clara  &  Wardani,  2020),  pola  asuh  ialah  berbagai  interaksi antara orang tua dengan anaknya yang kelak mempengaruhi kepribadian anak. Menurut Hurlock (Melinda dkk., 2019) ada beberapa  faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua  diantaranya:  tingkat  sosial  ekonomi,  pendidikan,  kepribadian,  jumlah  anak  dan pengaruh pengasuhan sebelumnya.
Hurlock (1999) , mengklasifikasikan gaya pengasuhan sebagai berikut:
1.  Pola Asuh Otoriter
Pengasuhan  dengan  cara  orang  tua  membuat  aturan  yang  ketat  sertaharus  dipatuhi tanpa memberi ruang kepada anak, jika anak tidak patuh maka akan dihukum.
2.  Pola Asuh Demokratis
Pengasuhan  yang  melibatkan  hubungan  terbuka  antara  anak  dan  orang  tua,  selalu mendahulukan  kepentingan  bersama  daripada  kepentingan  sendiri,  anak  diberikan keleluasaan untuk lebih mandiri.
3.  Pola Asuh Permisif
Pengasuhan  dengan  cara  yang  cenderung  membebaskan.  Orang  tua  tidak memberlakukan  aturan  yang  ketat,  sehingga  anak  memilili  lebih  banyak  kebebasan dan kontrol dalm mengambil keputusan sendiri.
Karakteristik pola asuh menurut Sutisna (2021):
1. Karakteristik Pola Asuh Otoriter
a. Menggunakan tindakan fisik sebagai bentuk sanksi.
b. Orang  tua  cenderung  memerintah  dan  menuntut  anak  untuk  mengerjakan sesuatu tanpa persetujuan.
c. Orang tua bersikap sangat kaku.
d. Orang tua seringkali merespons dengan emosi dan menunjukkan penolakan.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
2. Karakteristik Pola Asuh Demokratis
a. Orang tua berpikir realistis akan kemampuan anak dan tidak memaksa lebih.
b. Memberikan  anak  kebebasan  untuk  menentukan  pilihan  dan  bertindak  sesuai keinginan mereka.
c. Orang tua merespons dengan baik terhadap kapasitas anak.
d. Memotivasi anak untuk mengemukakan perasaan.
e. Orang  tua  menjelaskan  mengenai  konsekuensi  dari  tindakan  yang  baik  dan buruk.
f. Menghargai semua pencapaian yang anak raih.
3. Karakteristik Pola Asuh Permisif
a. Orang  tua  kurang  memberi  peringatan  atau  bimbingan  ketika  anak  berada dalam situasi berbahaya.
b. Orang tua membebaskan anak untuk mengekspresikan keinginan.
c. Orang  tua  jarang  memberikan  teguran  atau  mengingatkan  anak  atas  perilaku yang telah melewati batas wajar.
Ketiga pola asuh di atas mempunyai dampak yang berbeda untuk anak. Kepribadian anak  pada  masa  dewasa  dipengaruhi  oleh  bagaimana  mereka  diajari  saat  masih  kecil, termasuk dalam hal  seperti  pola makan, menjaga kebersihan, disiplin,  berinteraksi  dan aspek lainnya. Oleh sebab itu, pola asuh yang diberi oleh orang tua memiliki pengaruh kuat dalam membentuk karakterdari masa kanak-kanak hingga dewasa. Menurut Shinta, dkk (2022) pola asuh otoriter adalah pola asuh yang menerapkan disiplin dengan keras dan memaksa, hal tersebut akan berdampak negatifpada perilaku anak. Menurut Sutisna (2021),  pola  asuh  demokratis  ialah  pola  asuh  yang  lebih  berfokus  pada  aspek  edukatif dari  kedisiplinan  dengan  cara  menjelaskan,  berdiskusi  dan  merangsang  anak  untuk membantu  anak  memahami  alasan  di  balik  perilaku  yang  diharapkan,  sedangkan  pola asuh  permisif  adalah  pola  asuh  yang  cenderung  menganakemaskan  anak,  orang  tua mengikuti semua kemauan anak dan pasif dalam disiplin.
Menurut Alwisol (Sipahutar, 2018) karakter merupakan representasi perilaku yang memperlihatkan  nilai  benar  atau  salah,  baik  atau  buruk  secara  langsung  dan  tidak langsung.Karakter  mencakup  nilai-nilai  perilaku  yang  melibatkan  segala  aspek kehidupan  manusia.  Karakter  terbentuk  melalui  rutinitas  sehari-hari  yang  menjadi tradisi  dan  tertanam  dalam  diri  hingga  terwujud  dalam  perilaku,  hal  ini  menunjukkan bahwa karakter telah melekat sejak lahir.  Megawangi (Muyassaroh, 2019), menyatakan faktor  yang  mempengaruhi  karakter  adalah  faktor nature (alami)dan  faktor nurture (sosialisasi dan pendidikan).
Salah  satu  karakter  yang  harus  dimiliki  ialah  disiplin,  menurut  Tulus  Tu’u (Musbikin  (2021:5)  disiplin  adalah  situasi  yang  terwujud  akibat  proses  dari  kumpulan tingkah  laku  yang  memperlihatkan  nilai  ketertiban,  ketaatan  dan  kepatuhan.  Disiplin memerlukan kesadaran serta kemauan untuk mengikuti aturan dan ketetapan  yang sah,
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
sehingga  tercipta  kondisi  yang  tertib  dan  teratur.  Menurut  Aulina  (2013),  unsur-unsur dalam disiplin diantaranya: peraturan, hukuman, penghargaan dan konsistensi.
Menurut Berk  (2013), karakteristik disiplin anak usia 4-5 tahun yaitu:
1. Perhatian  yang singkat,  perkembangan kognitif anak masih terbatas sehingga sulit berkonsentrasi dalam durasi yang lama.
2. Belajar dengan bermain, anak lebih mudah belajar sambil bermain sehingga penting untuk menciptakan suasana yang menyenangkan.
3. Imitasi, anak cenderung mengimitasi perilaku orang dewasa di sekitarnya sehingga penting untuk memberikan contoh yang positif.
4. Tidak  bisa  menahan  emosi,  anak  masih  sulit  mengontrol  emosi  sehingga  penting untuk membantu anak mengenali dan mengelola emosi.
5. Belajar  menghormati  aturan,  anak  perlu  belajar  untuk  menghormati  aturan  di lingkungannya.
6. Perlu  pengakuan  dan  penguatan  positif,  anak  perlu  pengakuan  dan  penguatan positif  atas  perilaku  disiplin  yang  mereka  tunjukkan,  seperti  memberikan  pujian atau hadiah. Hal ini dapat meningkatkan motivasi mereka untuk terus berdisiplin.
Membangun  karakter  disiplin  harus  dimulai  sejak  usia  dini,  dengan  tujuan  agar anak terbiasa keteraturan dalam hidupnya. Hasil penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Usman  (2022)  menjelaskan  bahwa  disiplin  sangat  penting  untuk  perkembangan anak  supaya  mencapai  keberhasilan  dalam  hidup  dan  mudah  beradaptasi  dengan lingkungan.  Tujuan  utama  disiplin  untuk  anak  adalah  agar  anak  dapat  memahami perilaku mereka sendiri,  menghormati diri sendiri dan orang lain, mengambil  inisiatif dan  bertanggung  jawab.  Sehingga  anak  akan  mampu  mengendalikan  diri  dalam melakukan berbagai hal, setelah disiplin itu tertanamdalam diri anak  maka anak dapat menyesuaikan perilakunya dengan lingkungan disekitarnya.
Manfaat  dari  disiplin  adalah  anak  akan  memperoleh  keteraturan  pola  hidup  dan mampu memanajemen waktu, membantu anak mengembangkan kebijakan, empati, dan cara  berpikir  anak.  Sikap  disiplin  juga  dapat  menumbuhkan  keberanian  dan kemandirian,  memberikan  rasa  aman,  membuat  anak  menjauhi  rasa  bersalah  dan  malu karena tingkah laku yang tidak benar.
Indikator disiplin menurut Arsyi Mirdanda (Kumar, 2020)antara lain:
1. Disiplin  Waktu,  merujuk  pada  kemampuan  untuk  mengelola  waktu  dengan baik dan menghargai waktu.
2. Disiplin  Perbuatan,  merujuk  pada  kemampuan  berperilaku  baik  yang melibatkan kendali diri, kemandirian dan komitmen.
Karakter  disiplin  dapat  ditanamkan  kepada  semua  orang.  Disiplin  merupakan perilaku  yang  dicerminkan  sebagai  seorang  siswa  ketika  di  sekolah  dengan  mematuhi segala peraturan  yang ada dan sebagai seorang anak ketika di rumah dengan peraturan yang ada di rumah pula.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
Jadi,  orang  tua  memegang  peranan  penting  dalam  membentuk  karakter  disiplin anak karena pola asuh berperan besar dalam menentukan kesuksesan pendidikan anak. Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  sebelumnya  oleh  Latifah  (2020)  yaitu  berhasil atau tidaknya pendidikan anak bisa dikaitkan dengan hubungan atau komunikasi antara anak dengan orang tua atau keluarga.  Menanamkan karakter disiplin  kepada anak  bisa diterapkan  melalui:  a)  menerapkan  pembiasaan  yang    terstruktur  (bangun  pagi,  mandi sendiri,  solat  tepat  waktu,  dsb),  b)  menerapkan  aturan  dan  konsekuensi  yang  telah disepakati  bersama,  c)  orang  tua    menjadi    figur    teladan,  d)  apresiasi    anak  jika  telah melakukan  rutinitas  yang  telah    ditetapkan,  e)  hindari  menggunakan  hukuman fisik.Melalui  pendisiplinan  sejak  dini,  harapannya  adalah  anak  mampu  mengetahui mana  yang  baik  dan  buruk  serta  berperilaku  sebagaimana  mestinya.  Orang  tua  harus berkolaborasi  dengan  sekolah  untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  dalam mengembangkan karakter disiplin kepada anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  RA  Asy-Syuhada,  ditemukan beberapa  orang  tua  yang  menggunakan  pola  asuh  kurang  tepat,  seperti  mengharuskan anak mendapatkan  nilai  bagus,  tidak boleh bermain,  memberikan hukuman pada anak. Selain itu tingkat disiplin anak juga masih berbeda, ada yang tingkat disiplinnya sudah tinggi  dan  ada  yang  masih  kurang,  seperti  datang  terlambat  ke  sekolah,  membuang sampah  sembarangan,  berpakaian  tidak  rapi  dan  tidak  tertib.  Melihat  permasalahan tersebut,  peneliti  tertarik  menganalisis  tentang  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  terhadap karakter  disiplin  anak  usia  4-5  tahun  di  sekolah  tersebut.  Temuan  dalam  penelitian  ini memperlihatkan bahwasanya pola asuh demokratis ialah pola asuh yang paling dominan diterapkan  oleh  orang  tua  di  RA  Asy-Syuhada.  Dari  32  siswa  terdapat  12  siswa  yang tingkat disiplinnya dibawah rata-rata.

## B. METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Menurut  Saifuddin Azwar  (2014)  penelitian  kuantitatif    ialah  penelitian  yang  fokus  pada  analisis  dalam bentuk angka  yang diolah menggunakan metode statistika. Jenis penelitian ini ex-post facto , menurut Sugiyono (2019), ex-post facto adalah penelitian  yang dilakukan untuk menganalisis kejadian yang sudah terjadi di masa lampau, tujuannya untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi peristiwa tersebut. Perlakuan pada penelitian ex-post facto sudah terjadi sebelum peneliti melakukan penelitian.
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  usia  4-5  tahun  di  RA  Asy- Syuhada  Jakarta  Pusat  yang  berjumlah  32  siswa.  Penelitian    ini menggunakan  teknik sampel jenuh (sensus), jadi sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu 32 siswa usia 4-5 tahun di RA Asy-Syuhada Jakarta Pusat.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan  dokumentasi.  Instrumen yang  digunakan  berupa  lembar  kuesioner  mengenai  pola  asuh  orang  tua  dan  karakter disiplin  anak.  Kuesioner  pola  asuh  orang  tua  terdiri  dari  3  aspek  yang  memuat  dari teori  Hurlock,  yaitu  pola  asuh  otoriter,  demokratis  dan  permisif.  Proses  validasi
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
dilakukan dengan uji coba instrumen penelitian di lembaga lain, setelah data terkumpul kemudian diuji validitasnya menggunakan korelasi product moment Pearson. Dari 15 soal  instrumen  pola  asuh  orang  tua  yang  telah  diuji  coba  terdapat  1  soal  yang  tidak valid, yaitu pertanyaan nomor 12, dikarenakan r hitung lebih kecil dari r tabel dengan taraf  signifikansi  0,05  dan  alasan  lain  mengapa  pertanyaan  tersebut  tidak  valid dikarenakan  pertanyaan  yang  jawabannya  bisa  berubah-ubah  sesuai  waktu  meskipun respondennya sama. Adapun jumlah soal valid untuk variabel pola asuh orang tua yaitu 14 soal.
Kuesioner karakter disiplin anak terdiri dari 2 aspek yang memuat pendapat Arsyi Mirdanda  antara  lain  disiplin  waktu  dan  disiplin  perbuatan.  Berdasarkan  uji  validasi, dari 10 soal terdapat 1 soal yang tidak valid, yaitu soal nomor 4. Maka untuk variabel karakter  disiplin  anak  terdapat  9  soal  yang  valid.  Kriteria  penilaian  yang  digunakan adalah skala likert dengan skala 1-5.
Analisi  data menggunakan  uji regresi  linear sederhana, uji-t untuk  untuk  menilai signifikansi dari pengaruh masing-masing variabel, dan uji koefisien determinasi untuk mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel  pola  asuh  orang  tua  (X)  terhadap  variabel karakter disiplin anak (Y). Peneliti menggunakan bantuan program SPSS Statistic versi 22 untuk melakukan analisis data.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data kuesioner mengenai pola asuh dan karakter disiplin yang telah dibagikan di RA Asy-Syuhada Jakarta Pusat, diperoleh data sebagai berikut.

## Tabel 1. Distribusi Pola Asuh Orang Tua
No. Kategori Pola Asuh Frekuensi Presentase 1. Otoriter 2 6,25% 2. Demokratis 30 93,75% 3. Permisif 0 0 JUMLAH 32 100%
Berdasarkan tabel di atas, presentase yang paling tinggi yaitu presentase pola asuh demokratis yaitu sebesar 93,75% dengan frekuensi 30 siswa, pola asuh otoriter di urutan kedua  dengan  presentase  sebesar  6,25%  dan  frekuensi  sebanyak  2  siswa,  sementara untuk pola asuh permisif tidak ada orang tua yang mendominasi atau menerapkan pola asuh ini.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Karakter Disiplin
Kelas Interval Frekuensi Presentase Rata-rata 16 – 19 2 6.2 28.69 20 – 23 3 9.4 24 – 27 7 21.9 28 – 31 10 31.3 32 – 35 9 28.1 36 – 40 1 3.1 N 32 100
Berdasarkan  tabel  tersebut,  diperoleh  jumlah  kelas  intervalnya  6,  rentang  datanya sebesar 24 dan panjang kelas intervalnya sebesar 4.Dapat diketahui bahwa dari jumlah total  32  siswa  terdapat  12  siswa  yang  tingkat  disiplinnya  di  bawah  rata-rata.Frekuensi paling  inggi  terletak  pada  kelas  ke-4  dengan  presentase  31,3%,  sedangkan  frekuensi paling endah terletak pada kelas ke-6 dengan presentase 3.1%.

## Tabel 3. Hasil Uji Hipotesis
Model T Sig. 1 (Constant) .630 .534 Pola Asuh 9.683 .000
a. Dependent Variable: Karakter
Disiplin
Untuk  menilai  variabel  independen  berpengaruh  secara  signifikan  atau  tidak terhadap  variabel  dependen,  maka  diperlukan  uji  hipotesis.  Harga  t  tabel  didapatkan melalui perhitungan yang didasarkan pada derajat keabsahan df = n – 2 yaitu 32 – 2 = 30, taraf signifikansi 0,05, sehingga t tabel yang diperoleh 1.697.

## Tabel 4. Hasil Perhitungan Koefisien Determinasi
Model Summary b Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .874 a .764 .756 1.192
a. Predictors: (Constant), Pola Asuh
b. Dependent Variable: Karakter Disiplin
Untuk  menilai  sejauh  mana  pola  asuh  variabel  Xmempengauhivariabel  Y, digunakan  Koefisien  Determinasi  (R  Square).  Dalam  tabel  disebutkan  bahwa  nilai korelasi  (R)=  0,874  dan  koefisien  determinasi  ( R  Square )=  0,764,  ini  mengindikasi
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
bahwa pengaruh variabel Pola Asuh terhadap variabel Karakter Disiplin yaitu sejumlah 76,4%.
Dapat  dilihat  dari  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  pola  asuh  orang tua  terhadap  karakter  disiplin  anak.  Hal  tersebut  bisa  diamati  dari  hasil  pengujian hipotesis,  ditemukan  nilai  t  hitung  =  9,683  >  t  tabel  =  1,697,  sehingga  didapatkan kesipmulan  yaitu  hipotesis  nol  (Ho)  ditolak  dan  hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima.  Hal ini berarti pola asuh orang tua  memiliki pengaruh signifikan terhadap karakter disiplin anak usia 4-5 tahun di RA Asy-Syuhada Jakarta Pusat. Hasil dari koefisien determinasi pada  uji  regresi  linier  sederhana  menunjukkan  pola  asuh  memiliki  pengaruh  sebesar 76,4% terhadap karakter disiplin anak, sementara sisanya sebesar 23,6% ialah pengaruh dari faktor-faktor lain yang tidak diteliti.
Tingkat  disiplin  anak  di  RA  Asy-Syuhada  berbeda-beda,  namun  dominan  sudah diatas rata-rata, salah satu faktor yang mempengaruhi hal tersebut adalah pola asuh yang diberikan  orang  tua.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Baumrind  (Clara  &  Wardani, 2020), pola asuh ialah berbagai pola interaksi antara orang tua dengan anak yang kelak mempengaruhi kepribadian anak. Semakin baik interaksi orang tua dengan anak, maka karakter disiplin anak cenderung menjadi semakin baik pula. Sebaliknya, jika interaksi orang tua dengan anak buruk, maka akan menghambat perkembangan karakter disiplin anak.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  didapatkan  penemuan  bahwa  pola  asuh  demokratis ialah pola asuh yang paling dominan digunakan oleh orang tua dan mempunyai dampak positif  terhadap  karakter  disiplin  anak,  karena  pola  asuh  demokratis  menekankan kebersamaan  dan  saling  keterbukaan.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang  ditulis  oleh  Icam Sutisna Sutisna (2021) bahwa pola asuh demokratis lebih berfokus pada aspek edukatif dari  kedisiplinan  dengan  cara  menjelaskan,  berdiskusi  dan  merangsang  anak  untuk membantu  anak  memahami  alasan  di  balik  perilaku  yang  diharapkan.  Maka  dari  itu, pola asuh yang digunakan oleh orang tua dapat berpengaruh besar terhadap bagaimana seorang anak mengembangkan kedisiplinannya. Hal tersebut menunjukkan bahwa pola asuh demokratis lebih efektif dibandingkan dengan pola asuh otoriter dan permisif.

## D. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data mengenai “Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Karakter  Disiplin Anak Usia 4-5  Tahun”  bisa diambil kesimpulan  yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara pola asuh orang tua terhadap karakter disiplin anak  usia  4-5  tahun  di  RA  Asy-Syuhada  Jakarta  Pusat.  Temuan  ini  diperkuat  oleh perolehan  nilai  t  hitung  9,683  >  t  tabel  1,697  yang  bersignifikansi  0,05,  jadi kesimpulannya  adalah  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  yang  mengandung  pengertian terdapat pengaruh pola asuh orang tua (X) terhadap karakter disiplin anak usia 4-5 tahun (Y).
Presentase keberpengaruhan variabel x terhadap variabel y yaitu  0,764 atau 76,4%. Hasil  tersebut  mengindikasi  bahwa  pola  asuh  orang  tua  (X)  memberikan  pengaruh
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (5)(01), (Juli-Desember)(2023), (Halaman)(28-38) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
sebesar  76,4%  terhadap  karakter  disiplin  anak  usia  4-5  tahun  (Y),  sementara  23,6% sisanya merupakan pengaruh dari faktor yang tidak ikut diteliti. Adapun pola asuh yang paling mendominasi dan memberi dampak positif terhadap karakter disiplin anak yaitu pola asuh demokratis pada presentase 93,75%, sedangkan pola asuh otoriter 6,25% dan pola asuh permisif 0.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Agusniatih,  A.  (2019). Keterampilan  Sosial  Anak  Usia  Dini  (Teori  dan  Metode Pengembangan) . Edu Publisher.
Asmawati, L. A. (2022). "Pelaksanaan Kesejahteraan dan Perlindungan Anak Usia 4-6 Tahun  Melalui  E-Parenting  Di  Masa  Normal  Baru".  Indonesian  Journal  of  Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 4(1). DOI:
https://doi.org/10.35473/ijec.v4i1.1450
Aulina Nisak, C. (2013). "Penanaman Disiplin Pada Anak Usia Dini". Pedagogia, 2(1). DOI : https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.45
Ayub,  D.  (2022).  Karakter  Disiplin  Anak  Usia  Dini:  Analisis  Berdasarkan  Kontribusi Pola  Asuh  Orang  Tua.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  6(6).
DOI: 10.31004/obsesi.v6i6.3565 Azwar, S. (2014). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Berk, L. (2013). " The Development of Self-Discipline in Young Children: Overview and Recommendations". Early Education and Development.
Clara, E., & Wardani, A. A. D. W. (2020). Sosiologi Keluarga . Jakarta:UNJ PRESS.
Fakhriyah,  F.,  &  Pratiwi,  I.  A.  (2021).  Pengaruh  Pola  Asuh  Demokratis  Terhadap Kemampuan Komunikasi  Interpersonal Anak Usia 10-12 Tahun. Jurnal  Basicedu, 5(4).  DOI: 10.31004/basicedu.v5i4.1222
Hurlock, EB. 1999. Perkembangan Anak, Jilid 1, Edisi Keenam. Alih bahasa: Dr. Med.
Meitasari Tjandrasa. Jakarta: Erlangga.
Kumar,  R.  (2020). Hubungan  Antara  Hukuman  Dengan  Kedisiplinan  Pada  Siswa  Di SMK Pelayaran Panggali Nusantara Palembang . Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang.
Latifah,  A.  (2020). Peran  Lingkungan  Dan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Pembentukan  Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal (JAPRA), 3(2).
Musbikin, I. (2021). Pendidikan Karakter Disiplin . Nusa Media.
Muyassaroh,  A.  (2019).  " Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Karakter  Anak  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  163  Kecamatan  Tampan  Kota Pekanbaru" . UIN Sultan Syarif Kasim Riau.
Novrinda, Kurniah, N., & Yulidesni. (2017). "Peran Orangtua Dalam Pendidikan Anak Usia  Dini  Ditinjau  Dari  Latar  Belakang  Pendidikan".  Potensia,  2(1).  DOI: https://doi.org/10.33369/jip.2.1.39-46
Nadia Shinta., Bahrun., Rosmiati., Yeniningsih, Taat Kurnita & Khoiriyah. (2022). Pola Asuh  Orang  Tua  Dalam  Membentuk  Karakter  Disiplin  Anak  Usia  5-6  Tahun . Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini (JIM PAUD) .
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v5i01.4850
Sipahutar, M. R. (2018). I mplementasi Pembentukan Karakter Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra  Zahira  Kid’s  Land  Medan  Ta.  2017/2018 .  UIN  Sumatera  Utara  Medan  (Vol. 66).
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D (Sutopo  (ed.); Kedua). Bandung: Alfabeta.
Sureti Rambu Guna, M., Soesilo Danny, T., & Widrawanto, Y. (2019). "Pengaruh Pola Asuh  Orag  Tua  Terhadap  Kemampuan  Pengambilan  Keputusan  Mahasiswa  Pria
Etnis Sumba Di Salatiga". Psikologi Konseling, 14(1). DOI:
https://doi.org/10.24114/konseling.v14i1.13731
Surifah,  J.,  Rosidah,  L.,  &  Fahmi.  (2018).  "Pengaruh  Metode  Pembiasaan  Terhadap Pembentukan Sikap Tanggung Jawab Anak Usia 4-5 Tahun". JPP PAUD Untirta, 5(2). DOI: http://dx.doi.org/10.30870/jpppaud.v5i2.4699
Sutisna, I. (2021). “ Mengenal Model Pola Asuh Baumrind” . BMC Public Health, 5(1).
Usman,  Rezky  Aulianty.,  &  Agustang  Andi  (2022).  Pembentukan  Karakter  Disiplin Pada Siswa Melalui Metode Hukuman Di SMA Negeri 1 Barru. Jurnal Sosialisasi, 9(1). DOI: https://doi.org/10.26858/sosialisasi.v1i1.30897
Utami,  F.,  &  Prasetyo,  I.  (2021).  Pengasuhan  Keluarga  Terhadap  Perkembangan Karakter  Disiplin  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 5(2). DOI: 10.31004/obsesi.v5i2.985