DOI: https://doi.org/10.38035/jemsi.v5i4 Received: 1 April 2024, Revised: 17 April 2024, Publish: 19 April 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo Kecamatan Tanah Sepenggal Kabupaten Bungo Provinsi Jambi
M. Subhi 1 , Umar Yusuf 2 , Tuti Indriyani 3 , Aprizal Wahyudi Diprata 4
1 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia, subhicandi8@gmail.com 2 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia
3 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia, tutiindriyani606@gmail.com 4 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia, awd960401@gmail.com
Corresponding Author: subhicandi8@gmail.com
Abstract: This  article  discusses  and  analyzes  the  Strategy  of  Islamic  Religious  Education Teachers  in  Increasing  Students'  Learning  Motivation  at  Bungo  5  State  Vocational  High School,  Tanah  Sepenggal  District,  Bungo  Regency,  Jambi  Province.  This  literature  review article  writing  method  uses  library  research  methods  sourced  from  online  media  such  as Google  Scholar,  Mendeley  and/or  other  academic  online  media.  The  results  of  this  article are:  1)  Strategy  for  Islamic  Religious  Education  Teachers  in  increasing  students'  learning motivation  at  Bungo  5  State  Vocational  School.  In  Class  XI  Automotive;  2)  Inhibiting  and supporting  factors  in  increasing  student  learning  motivation  at  Bungo  5  State  Vocational School.  In  class  XI  Automotive.  3).  Strategy  of  Islamic  Religious  Education  Teachers  in increasing students' learning motivation at Bungo 5 State Vocational High School. In Class XI Automotive.
Keyword: Strategy, Islamic Religious Education Teacher, Learning Motivation.
Abstrak: Artikel  ini  membahas  dan  menganalisis  tentang  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo Kecamatan Tanah Sepenggal  Kabupaten Bungo Provinsi  Jambi. Metode penulisan artikel Kajian Pustaka ini menggunakan metode penelitian kepustakaan yang bersumber dari media  online  seperti  Google  Scholar,  Mendeley  dan/atau  media  online  akademik  lainnya. Hasil  dari  artikel  ini  adalah:  1)  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat motivasi belajar siswa disekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif; 2)  Faktor  penghambat  dan  Faktor  penunjang  dalam  meningkatan  motivasi  belajar  siswa  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo.  Di  kelas  XI  Otomotif.  3).  Strategi  Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat  motivasi  belajar  siswa  disekolah  Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif.
Kata Kunci: Strategi, Guru Pendidikan Agama Islam, Motivasi Belajar .

## PENDAHULUAN
Seorang  guru  harus  menggunakan  beberapa  taktik  yang  saling  memperkuat  daripada hanya satu  taktik  untuk  memotivasi  anak-anak untuk  belajar. Namun, terbukti bahwa setiap pendekatan memiliki kelebihan dan kekurangan yang bervariasi berdasarkan materi pelajaran dan  keadaan  tertentu.  Akibatnya,  efektivitas  suatu  rencana  ditentukan  oleh  keadaan. Hubungan positif antara pengajaran dan pembelajaran akan dihasilkan dari pengelolaan kelas yang  efektif.  Pencapaian  tujuan  pembelajaran  juga  tidak  terhambat  secara  signifikan  oleh rintangan  apapun.  Sayangnya,  manajemen  kelas  yang  efektif  tidak  selalu  memungkinkan karena gangguan yang tidak diinginkan sering datang entah dari mana.
Keterbatasan spontanitas dalam pengelolaan kelas adalah gangguan  yang  terjadi tanpa peringatan dan berada di luar kendali guru. Ketika ada hambatan spontanitas di dalam kelas, lingkungan sering terganggu dan siswa kehilangan konsentrasi.  Lama dalam daftar kegiatan guru,  status  pengelolaan  kelas  dalam  sistem  pendidikan  telah  menjadi  masalah.  Semua  ini dilakukan untuk membantu siswa belajar.
Guru  dapat  meningkatkan  minat  dan  antusiasme  siswa  untuk  belajar  dengan menggunakan  teknik.  Karena  pengajaran  mengandalkan  ilmu  dan  kompetensi,  maka  siswa dituntut  untuk  rajin  belajar  Pendidikan  Agama  Islam,  khususnya  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  5  Bungo  Ini  adalah  bidang  ilmu  yang  sangat  signifikan  dalam  kehidupan sehari-hari.  Para  peneliti  telah  menunjukkan  bahwa  siswa  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri 5 Bungo cenderung kurang belajar.
Khususnya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Jarang  sekali  guru menggunakan teknik yang dapat memotivasi anak untuk belajar. Selain itu, mereka terkadang bolos kelas. karena mereka mempraktikkan ajaran setiap hari dan menganggapnya sederhana. Siswa  menjadi  tidak  tertarik  dan  lambat  dalam  mengejar  pengetahuan  mereka  sebagai hasilnya.
dapat memotivasi anak untuk belajar. Selain itu, mereka terkadang bolos kelas. karena mereka  mempraktikkan  ajaran  setiap  hari  dan  menganggapnya  sederhana.  Siswa  menjadi tidak tertarik dan lambat dalam mengejar pengetahuan mereka sebagai hasilnya.
Dengan adanya deskripsi tersebut, maka peneliti sangat tertarik untuk meneliti tentang “Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo  Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabuapaten Bungo  Provinsi  Jambi”.  Pelaksanaan  penelitian  ini  sangat  penting  dalam  meningkatkan motivasi belajar siswa di  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo.  Selain itu, ini akan membantu  pendidik  dalam  menumbuhkan  inovasi  dan  menggunakan  berbagai  teknik  untuk menginspirasi siswa mereka.
Berdasarkan latar belakang tersebut,  maka dapat  dirumuskan permasalahan  yang akan dibahas guna membangun hipotesis untuk penelitian selanjutnya yaitu:
1. Bagaimana  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat  motivasi  belajar siswa disekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif.?
2. Apa Faktor penghambat dan Faktor penunjang dalam meningkatan motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di kelas XI Otomotif.?
3. Bagaimana  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat  motivasi  belajar siswa disekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif.?

## METODE
Metode  penulisan  artikel  ilmiah  ini  adalah  metode  kualitatif  dan  tinjauan  pustaka (Library Research). Mengkaji teori dan hubungan atau pengaruh antar variabel dari buku dan jurnal  baik  offline  di  perpustakaan  maupun  online  yang  bersumber  dari  Mendeley,  Scholar Google dan media online lainnya.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kepustakaan  yaitu;  jenis  penelitian kualitatif  ini.  Secara  umum  dalam  setiap  pembahasan  penelitian  diperoleh  literatur  dan sumber,  dan  atau  temuan  terkini  mengenai  peran  kepemimpinan  dalam  organisasi  lembaga pendidikan Islam. Kedua, menganalisis segala temuan dari berbagai bacaan, berkaitan dengan kekurangan masing-masing sumber, kelebihan atau hubungan masing-masing tentang wacana yang dibahas di dalamnya. Menurut Kaelan, dalam penelitian kepustakaan terkadang bersifat deskriptif dan juga bersifat historis (Kaelan, 2010) .
Dalam penelitian kualitatif, tinjauan pustaka harus digunakan secara konsisten dengan asumsi  metodologis.  Artinya  harus  digunakan  secara  induktif  agar  tidak  mengarahkan pertanyaan yang diajukan peneliti. Salah satu alasan utama dilakukannya penelitian kualitatif adalah karena penelitian tersebut bersifat eksploratif, (Ali, H., & Limakrisna, 2013).
Untuk  itu  dalam  penelitian  kepustakaan,  pengumpulan  buku  harus  dilakukan  secara bertahap,  karena  untuk  mendapatkan  seluruh  kebutuhan  tersebut  di  atas  dapat  dihasilkan melalui  perpustakaan,  buku,  artikel,  atau  jurnal  yang  berkaitan  dengan  pembahasan  yang akan  diteliti,  dengan  menggunakan  data  dari  berbagai  sumber.  sumber.  Referensi-referensi tersebut  dikumpulkan  dengan  cara  membaca  (text  reading),  mengkaji,  mempelajari,  dan mencatat  literatur-literatur  yang  ada  kaitannya  dengan  permasalahan  yang  dibahas  dalam makalah ini. Teknik pengumpulan data, dalam hal ini penulis akan mengidentifikasi wacana dari  buku,  makalah,  atau  artikel,  majalah,  jurnal,  web  (internet),  atau  informasi  lain  yang berkaitan  dengan  penulisan  judul  untuk  mencari  hal  atau  variabel  dalam  bentuk  catatan, transkrip , buku, surat kabar, majalah dan lain sebagainya yang berkaitan dengan kajian peran kepemimpinan  dalam  organisasi  lembaga  pendidikan  Islam.  Sedangkan  sebagai  model analisis data, penelitian ini menggunakan model analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Strategi
Strategi  merupakan  taktik,  rencana,  atau  metode  yang  digunakan  untuk  mencapai pencapaian  atau  keberhasilan  dalam  mencapai  suatu  tujuan.  Untuk  mencapai  tingkat  hasil yang  diantisipasi  setinggi  mungkin,  strategi  juga  menggabungkan  semua  alat  dan  sumber daya yang tersedia untuk mencapai tujuan tertentu dalam keadaan tertentu (Johar & Hanum, 2016).
Upaya  yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau  organisasi  untuk  mencapai  tujuan  tertentu juga  dapat  disebut  sebagai  strategi.  Upaya  untuk  mencapai  tujuan  secara  efektif  disebut strategi.  Strategi  pembelajaran  adalah  rencana  tindakan  atau  serangkaian  kegiatan  yang dimaksudkan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Strategi pembelajaran melibatkan penggunaan  teknik  dan  memanfaatkan  aset  atau  bakat  yang  berbeda  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.
Teknik  pembelajaran  juga  mengatakan  bahwa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan sukses dan efisien, instruktur dan siswa harus terlibat dalam kegiatan pembelajaran. 1 Mirip  dengan  ini,  seorang  guru  yang  ingin  muridnya  berhasil  dalam  proses  pembelajaran akan menerapkan taktik untuk memastikan mereka melakukan upaya terbaik mereka.
Seorang  pendidik,  guru,  atau  widyaiswara  harus  memperhatikan  teknik  pembelajaran selama proses belajar mengajar. Metode dan sumber daya ini digunakan bersama-sama untuk membantu  siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ditargetkan.  Pengorganisasian pembelajaran,  penyampaian  pembelajaran,  dan  teknik  manajemenpembelajaran  adalah minimal dari tiga jenis strategi pembelajaran yang berbeda.
1 Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi Standar Proses Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2015), 126.
Dari  berbagai  defenisi  yang  dikemukakan  oleh  penyusun  di  atas.  Ada  kemungkinan bahwa  "strategi  pembelajaran  adalah  sebuah  perencanaan  yang  berisi  serangkaian  kegiatan yang  didesain  secara  khusus  (baik  metode,  pemanfaatan  berbagai  sumber  daya)  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu."  Teknik  pembelajaran  ekspositori  dapat  berupa ceramah,  sesi  tanya  jawab,  atau  bahkan  diskusi  kelompok  dengan  memanfaatkan  sumber daya yang ada, seperti media pendidikan.

## Guru Pendidikan Agama Islam
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat (Abd Rahman BP, 2022)
Pendidikan  adalah  usaha  membina  dan  mengembangkan  kepribadian  manusia  baik jasmani maupun rohani. Ada pula sebagian ahli yang mengartikan pendidikan sebagai proses pengubahan  sikap  dan  perilaku  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  pendewasaan melalui pengajaran dan latihan. Dengan pendidikan kita bisa lebih dewasa karena pendidikan ini  memberikan  dampak  yang  sangat  positif  bagi  kita,  dan  juga  pendidikan  ini  dapat memberantas  buta  aksara  dan  akan  memberikan  keterampilan,  kemampuan  mental,  dan sebagainya. Sebagaimana tercantum dalam UU No. 20 Tahun 2003 Pendidikan adalah usaha pokok  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan.  , apa yang dibutuhkan dirinya, masyarakat, dan Negara (Haryanto, 2017)

## Motivasi Belajar
Abraham  Maslow  mengatakan  bahwa  motivasi  berasal  dari  kata  "motif",  yang  berarti "dorongan".  Motivasi,  kadang-kadang  disebut  sebagai  energi,  mencakup  dorongan  mental dan  fisik  untuk  terlibat  dalam  tindakan,  sehingga  berfungsi  sebagai  katalisator  yang mendorong  individu  untuk  tampil  dengan  tujuan  tertentu  dalam  pikiran. 2 Motivasi  juga berarti gerakan. Ada motivasi yang mendorong seseorang untuk melakukan aktivitas,
Motivasi  memungkinkan  individu  untuk  terlibat  dalam  aktivitas  yang  didorong  oleh rasa senang dan keinginan untuk mencapai tujuan tertentu. Jika seseorang lapar, ke manakah dia  akan  bertindak?  Di  mana  motivasi  mempunyai  intensitas  dan  arah?  Diam  atau  mencari sesuatu  untuk  dimakan.  Ini  sesuai  dengan  apa  yang  dikatakan  dalam  Pupuh  Fathurrohman, yang menyatakan: “Motivasi berpangkal dari kata “motif” yang dapat diartikan sebagai daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitasaktivitas tertentu demi tercapainya  suatu  tujuan”.  Menurut  Sardiman  AM  dalam  Sobry  Sutikno  sebagai  berikut: “Terdapat tiga elemen atau ciri pokok dalam motivasi, yakni: motivasi mengawali terjadinya perubahan energi, ditandai dengan adanya feeling, dan dirangsang karena adanya tujuan”. 3

## Pembahasan
Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat  motivasi  belajar  siswa disekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif
Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo Kecamatamn Tanah Sepenggal Kabupaten Bungo  Provinsi  Jambi.  ini  secara  umum  berjalan  cukup  baik  guru  berupaya  semaksimal mungkin  mengembalikan  semangat  belajar  siswa  dan  mengoptimalkan  hasil  belajar Pendidikan Agama Islam dengan demikian suatu proses pembelajaran dengan menggunakan
2 Abraham Maslow, Motivasi dan Personaliti (Jakarta: Rosda Karya, 2000), 23
3 Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Reflika Aditama, 2010), 19
Metode ceramah dan tanya jawab bisa memberikan pemahaman dan keaktipan siswa dikelas serta  sangat  berpengaruh  terhadap  meningkatnya  hasil  belajar  siswa.  Penerapan  Penerapan Metode  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo  Kecamatamn  Tanah  Sepenggal Kabupaten Bungo Provinsi Jambi sudah diterapkan oleh Guru Pendidikan Agama Islam akan tetapi perlunya strategi yang lebih giat sehingga membuat siswa termotivasi dan bersemangat dalam  proses  pembelajaran  sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat.  Dengan  adanya penerapan  suatu  reward  dapat  menciptakan  daya  tarik  belajar  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  Di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo  Kecamatamn  Tanah  Sepenggal  Kabupaten Bungo  Provinsi  Jambi  terhadap  materi  yang  telah  diberikan  dengan  demikian  tingkat keberhasilan belajar siswa akan meningkat

## Faktor penghambat dan Faktor penunjang dalam meningkatan motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di kelas XI Otomotif
Dalam penelitian Kendala yang dihadapi guru Pendidikan Agama Islam Dalam Strategi Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo  Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabupaten  Bungo Provinsi  Jambi.  masih  terdapat  beberapa  kendala  yang  menyebabkan  hasil  belajar  siswa menurun adapun kendalanya sebagai berikut: Kurangnya dukungan perhatian dari orang tua terhadap  siswa  dirumah,  Rendahnya  pemahaman  siswa  tentang  materi  Pendidikan  Agama Islam  karena  daya  tangkap  anak  dalam  setiap  penjelasan  tentang  materi  berbeda-beda. Kurangnya minat belajar siswa selama jam pembelajaran berlangsung

## Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  meningkat  motivasi  belajar  siswa disekolah Menengah Kejuruan Negeri 5 Bungo. Di Kelas XI Otomotif.
Dalam penelitian Upaya yang dilakukan guru Dalam Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5  Bungo  Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabupaten  Bungo  Provinsi  Jambi.  Yaitu  terdapat beberapa upaya dalam peningkatan hasil belajar adapun upaya guru Pendidikan Agama Islam sebagai  berikut:  Bekerja  sama  dengan  kedua  orang  tua  siswa  agar  selalu  memberikan apresiasi  terhadap  kemampuan  anak,  Dilakukan  pembelajaran  khusus  serta  pengayaan  bagi siswa yang belum memahami materi Pembelajaran dan melakukan remedial bagi siswa yang mendapatkan  nilai  yang  rendah.  dan  Mengajak  siswa  ikut  aktif  dalam  proses  belajar mengajar. Dengan cara memberikan reword kepada siswa yang mendapat nilai yang tertinggi dan memberikan hukuman bagi siswa yang mendapat nilai yang rendah.
Tabel 1: Relevant Previous Research Results No  Author (year) Previous Research Results Similarities to this Article Difference with this article 1. (Naima, 2016) “Strategi  Guru  Dalam Meningkatkan Minat Belajar  Siswa  Terhadap Pendidikan Agama Islam  Pada  SMP  Negeri 4 Palopo” Temuan menunjukkan bahwa  upaya  instruktur PAI  di  SMP  Negeri  4 Palopo untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam PAI meliputi menjelaskan manfaat dan tujuan pembelajaran, menumbuhkan  motivasi, menggunakan pendekatan pedagogis yang beragam dan bahan ajar,  dan  menumbuhkan pembelajaran yang Penelitian  ini  berfokus pada pendekatan instruksional yang digunakan  oleh  instruktur untuk meningkatkan minat belajar siswa. Sebaliknya, penelitian sebelumnya sebagian besar meneliti taktik yang digunakan oleh guru pendidikan  agama  Islam untuk meningkatkan keinginan  siswa  untuk belajar.  Fokus  penelitian ini  adalah  keterlibatan anak  atau  siswa  dalam
interaktif,  inovatif,  dan menyenangkan. lingkungan belajar ranah  Pendidikan  Agama Islam. 2. (Alpiansyah Putra, 2022) Strategi  Tokoh  Agama dan  Guru  PAI  Dalam Penguatan  Pemahaman dan  Pengalaman  Nilai- Nilai  PAI  Remaja  di Desa Kota Agung Kecamatan Air Besi Kabupaten Bengkulu Utara upaya yang patut diacungi  jempol  dari para  tokoh  agama  dan guru PAI dalam memberikan  pendidikan nonformal sebagai sarana  untuk  mengatasi masalah perilaku menyimpang di kalangan remaja di Desa Kota  Agung.  Namun,
terbukti  bahwa  pemuda di  wilayah  ini  masih menunjukkan kelangkaan  keterlibatan dalam  kegiatan  yang konstruktif, seperti bersosialisasi, mengonsumsi alkohol, dan terlibat dalam kegiatan  kriminal,  yang pada akhirnya dapat menimbulkan konsekuensi hukum. Studi sebelumnya menunjukkan  bahwa  ada sejumlah faktor yang berkontribusi pada perilaku menyimpang remaja  di  Desa  Great City. Lebih jauh lagi, 3. (Hasnawati , 2020) “Strategi  Guru  dalam Meningatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 8 Palopo. Menurut  penelitian  ini, guru  PAI  menghadapi sejumlah  masalah dalam meningkatkan  motivasi siswa mereka untuk belajar  PAI.  Batasannya mencakup banyak faktor, termasuk berkurangnya keterlibatan siswa  di kelas PAI, dampak pengaruh  teman  sebaya, perhatian dan pengawasan  orang  tua yang  tidak  memadai, dan  alokasi  waktu  kelas yang tidak memadai. A Penelitian ini menggunakan  metodologi kualitatif yang mengutamakan pemeriksaan terhadap ciri-ciri,  kejadian,  dan fenomena masyarakat yang dapat digunakan untuk pengembangan teori.  Perbedaan  tersebut tampak  pada  judulnya: istilah yang dimaksud berkaitan  dengan  Strategi Guru PAI yang digunakan untuk meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di SMA Negeri 5 Bungo.
Menurut  penelitian  ini,  guru  PAI  menghadapi  sejumlah  masalah  dalam  meningkatkan motivasi siswa untuk belajar PAI. Keterbatasan itu meliputi beberapa faktor, seperti pengaruh teman  sebaya,  perhatian  dan  pengawasan  orang  tua  yang  kurang  memadai,  berkurangnya minat  siswa  terhadap  materi  pendidikan,  dan  terbatasnya  alokasi  jam  pelajaran.  Akibatnya, hasil belajar siswa kurang baik.

## KESIMPULAN
Permasalahan  yang  ditemukan  pada  saat  melakukan  penelitian  terkait  dengan Implementasi  Motode  dalam  Dalam  Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabupaten  Bungo  Provinsi  Jambi.  ini  secara  umum  berjalan cukup  baik  guru  berupayasemaksimal  mungkin  mengembalikan  semangat  belajar  siswa  dan mengoptimalkan  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  demikian  pembelajaran menggunakan motode ceramah dan tanyajawab Sangat signifikan terhadap meningkatnya dan keaktifan serta hasil belajar siswa.
Kendala  yang  dihadapi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Strategi  Guru Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabupaten  Bungo  Provinsi  Jambi  masih  terdapat  beberapa kendala yang menyebabkan hasil belajar siswa menurun adapun kendalanya sebagai berikut: kurangnya  dukungan  perhatian  dari  orang  tua  terhadap  siswa  dirumah,  rendahnya pemahaman siswa tentang materi Pendidikan Agama Islam karena daya tangkap anak dalam setiap  penjelasan  tentang  materi  berbeda-beda.  Kurangnya  minat  belajar  siswa  selama  jam pembelajaran berlangsung.
Dalam mengatasi kendala-kendala yang dihadapi Guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Bungo Kecamatan  Tanah  Sepenggal  Kabupaten  Bungo  Provinsi  Jambi  Guru  Pendidikan  Agama Islam  dan  kepala  sekolah  beserta  para  dewan  guru  melakukan  berbagai  sebagai  berikut: Bekerja  sama  dengan  kedua  orang  tua  siswa  agar  selalu  memberikan  apresiasi  terhadap kemampuan  anak,  Dilakukan  pembelajaran  khusus  bagi  mereka-mereka  yang  belum memahami materi Pelajaran dan melakukan pengayaan bagi siswa yang belum paham tentang materi-materi  yang  sudah  dipelajari.  dan  Mengajak  siswa  ikut  aktif  dalam  proses  belajar mengajar. Dengan cara memberikan reword kepada siswa yang mendapat nilai yang tertinggi dan memberikan hukuman bagi siswa yang mendapat nilai yang rendah.

## REFERENSI
Abd  Rahman  BP.  2022.  “Pengertian  Pendidikan,  Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur-Unsur Pendidikan”. Al Urwatul Wutsqa. Volume 2 (01).
Ali, H., & Limakrisna, N. 2013. Metodologi Penelitian (Petunjuk Praktis Untuk Pemecahan Masalah  Bisnis,  Penyusunan  Skripsi  (Doctoral  dissertation,  Tesis,  dan  Disertasi .  In Deeppublish: Yogyakarta.
Jarwanto. 2015. Pengantar Manajemen (3 IN 1 ). Mediatera: Yogyakarta. John  W.  Slocum,  Jr.  2015  Don  Hellriegel, Principles  of  Organizational  Behavior. Cengage Learning: Canada,. pp. 10.
Malayu Hasibuan. 2022. Manajemen Sumber Daya Manusia. PT Bumi Aksara : Jakarta. pp.
88.
Ngalim  Purwanto.  2017. Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan. Remaja  Rosdakarya Bandung.
Sutarto  Hp.  2015. Manajemen  Mutu  Terpadu  (MMT-TQM)  Teori  dan  Penerapan  Di Lembaga Pendidikan . UNY Press: Yogyakarta. Yun Iswanto. 2014. Manajemen Sumber Daya Manusia. Universitas Terbuka: Tangerang pp. 63.
Mukhtar  dkk.  2016. Pengembangan  Karir  Tenaga  Pendidik:  Teori  dan  Aplikasi :  Magnum Pustaka Utama: Yogyakarta. pp. 26-27.
Imron  Fauzi,  2019 “Problematika  Kebijakan  Linierisasi  dan  Mutasi  Guru  di  Kabupaten Jember” , Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 12 (01), pp: 8.
Haryanto,  2012:  dalam  artikel  “pengertian  pendidikan  menurut  para  akhli http://belajarpsikologi. com/pengertianpendidikan-menurut-ahli/ diakes pada, Desember 24, 2017
Wina  Sanjaya.  2015.Strategi  Pembelajaran  berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan  (Jakarta: Kencana Prenada Media, pp 126.
Abraham Maslow, 2000 Motivasi dan Personaliti (Jakarta: Rosda Karya, pp. 23 Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Reflika Aditama, 2010),pp.19