## Penerapan Media Pembelajaran Papercraft Dalam Meningkatkan Kreatifitas Menggambar Seni Budaya Dan Prakarya (SBDP)
Ni Putu Wina Maryuni 1 , Adi Purnama Sari 2
1 Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar, Indonesia
2 Jayapangus Press, Bali, Indonesia
1 winamaryuni@gmail.com

## Abstract
This  research  explores  the  application  of  papercraft  as  a  learning  medium  to enhance creativity in drawing Cultural Arts and Crafts (SBDP). The study aims to assess the potential of papercraft in the context of SBDP education and its impact on students' creativity.  The  research  methodology  employed  qualitative  methods,  specifically document  analysis,  to  gather  data  on  the  implementation  of  papercraft  in  SBDP education. The findings indicate that papercraft serves as an effective tool for improving students' creative skills in SBDP. It facilitates the development of technical skills, fosters a  deeper  understanding  of  cultural  arts,  and  encourages  creative  thinking.  Moreover, papercraft has the potential to address challenges in SBDP education, such as resource limitations and student resistance. Furthermore, papercraft not only enhances learning but  also  motivates  students,  stimulates  their  imagination,  and  provides  memorable learning experiences. With competent teacher support and seamless integration into the SBDP curriculum, papercraft can become a valuable addition to the field of cultural arts and  crafts  education.  In  conclusion,  the  application  of  papercraft  in  SBDP  education represents a positive step toward enhancing students' creativity. Papercraft serves as a medium  that  allows  students  to  tap  into  their  creative  potential  and  gain  a  deeper understanding of cultural arts. With proper implementation, papercraft has the potential to be an innovative and effective learning tool in SBDP education.

## Keywords: Papercraft; Creativity; Cultural Arts And Crafts; Education

## Abstrak
Penelitian ini mengeksplorasi penerapan papercraft sebagai media pembelajaran untuk  meningkatkan  kreativitas  dalam  menggambar  Seni  Budaya  dan  Keterampilan (SBDP).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menilai  potensi  papercraft  dalam  konteks pendidikan  SBDP  dan  dampaknya  terhadap  kreativitas  siswa.  Metodologi  penelitian menggunakan metode kualitatif, khususnya analisis dokumen, untuk mengumpulkan data tentang implementasi papercraft dalam pendidikan SBDP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa papercraft berfungsi sebagai alat yang efektif untuk meningkatkan keterampilan kreatif siswa dalam SBDP. Papercraft memfasilitasi pengembangan keterampilan teknis, menumbuhkan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  seni  budaya,  dan  mendorong pemikiran  kreatif.  Selain  itu,  papercraft  memiliki  potensi  untuk  mengatasi  tantangan dalam pendidikan SBDP, seperti keterbatasan sumber daya dan resistensi siswa. Selain itu,  papercraft  tidak  hanya  meningkatkan  pembelajaran  tetapi  juga  memotivasi  siswa, merangsang  imajinasi  mereka,  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  berkesan. Dengan  dukungan  guru  yang  kompeten  dan  integrasi  yang  mulus  ke  dalam  kurikulum SBDP, papercraft dapat menjadi tambahan yang berharga untuk bidang pendidikan seni budaya  dan  kerajinan.  Kesimpulannya,  penerapan  papercraft  dalam  pendidikan  SBDP merupakan  langkah  positif  untuk  meningkatkan  kreativitas  siswa.  Papercraft  berfungsi sebagai  media yang  memungkinkan siswa  untuk memanfaatkan potensi kreatif mereka
dan mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang seni budaya. Dengan penerapan yang tepat,  papercraft memiliki potensi untuk  menjadi alat pembelajaran  yang inovatif dan efektif dalam pendidikan SBDP.

## Kata Kunci: Papercraft; Kreativitas; Seni Budaya Dan Prakarya; Pendidikan

## Pendahuluan
Pada  awal  abad  ke-21,  dunia  pendidikan  terus  mencari  metode  inovatif  untuk meningkatkan kreativitas dan keterampilan siswa, khususnya dalam bidang Seni Budaya dan  Prakarya  (SBDP).  Dalam  konteks  ini,  penggunaan  papercraft  sebagai  media pembelajaran  telah  menarik  perhatian  karena  potensinya  yang  signifikan  dalam memfasilitasi  proses  belajar yang lebih interaktif dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk  menginvestigasi  efektivitas  papercraft  sebagai  alat  pembelajaran  dalam meningkatkan  kreativitas  menggambar  seni  budaya  dan  prakarya  di  kalangan  siswa. Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pengamatan  bahwa  metode  tradisional  dalam mengajar SBDP sering kali tidak cukup efektif dalam menggugah minat dan kreativitas siswa (Pandesty, 2019). Oleh karena itu, diperlukan pendekatan yang lebih dinamis dan interaktif  yang  dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Papercraft, dengan keunikan dan fleksibilitasnya, menawarkan sebuah solusi potensial. Melalui  papercraft, siswa tidak hanya belajar konsep seni  dan prakarya secara teoritis, tetapi juga secara praktis melalui pembuatan karya seni mereka sendiri.
Temuan  penelitian  ini  mengindikasikan  bahwa  papercraft  memiliki  dampak positif  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kreativitas  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  menghasilkan  ide-ide  orisinal  dan  unik  dalam proyek  menggambar  mereka.  Selain  itu,  siswa  juga  menunjukkan  peningkatan  dalam aspek  keterampilan  motorik  halus,  yang  merupakan  komponen  penting  dalam pembelajaran  SBDP.  Data  dikumpulkan  melalui  berbagai  metode,  termasuk  observasi kelas,  wawancara  dengan  guru  dan  siswa,  serta  analisis  karya  siswa.  Analisis  ini menunjukkan adanya peningkatan yang nyata dalam kualitas dan orisinalitas karya seni yang dihasilkan oleh siswa setelah penerapan papercraft dalam pembelajaran. Siswa yang terlibat  dalam  pembelajaran  berbasis  papercraft  menunjukkan  peningkatan  dalam kemampuan  mereka  untuk  berpikir  secara  kreatif  dan  kritis,  dua  aspek  yang  sangat penting dalam pembelajaran SBDP.
Salah satu temuan penting dari penelitian ini adalah bahwa papercraft tidak hanya meningkatkan  keterampilan  teknis  menggambar,  tetapi  juga  memperkaya  pemahaman siswa  tentang  nilai  estetika  dan  budaya  dalam  seni.  Melalui  proses  pembuatan  karya papercraft, siswa belajar menghargai keragaman budaya dan seni, yang merupakan aspek penting dalam kurikulum SBDP. Hal ini menunjukkan bahwa papercraft dapat menjadi alat yang efektif untuk mengintegrasikan aspek kebudayaan dalam pembelajaran seni dan prakarya. Papercraft juga berkontribusi pada pengembangan keterampilan sosial siswa. Dalam  beberapa  kasus,  proyek  papercraft  dilakukan  secara  kelompok,  yang memungkinkan  siswa  untuk  belajar  bekerja  sama,  berkomunikasi,  dan  memecahkan masalah  secara  kolaboratif.  Kemampuan  ini  sangat  penting  dalam  dunia  modern  yang menuntut kerjasama dan kreativitas.
Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  papercraft  tidak  hanya  berperan  sebagai  alat untuk  mengembangkan  keterampilan  artistik,  tetapi  juga  sebagai  alat  pendidikan  yang komprehensif, yang mendukung pengembangan kognitif, emosional, dan sosial siswa. Ini menegaskan  bahwa  papercraft  dapat  menjadi  pendekatan  yang  efektif  dalam  mengajar SBDP, yang tidak hanya menekankan pada pengembangan keterampilan artistik, tetapi juga  pada  pembentukan  karakter  dan  kompetensi  kehidupan  siswa.  Penelitian  ini  juga
menghadapi  beberapa  tantangan,  termasuk  keterbatasan  sumber  daya  dan  perlunya pelatihan khusus untuk guru dalam mengimplementasikan papercraft secara efektif dalam kurikulum.  Namun,  temuan  ini  menunjukkan  bahwa  manfaat  yang  didapat  melebihi tantangan yang dihadapi. Dengan dukungan yang tepat, papercraft dapat diintegrasikan secara luas dalam pembelajaran SBDP untuk meningkatkan kreativitas dan keterampilan siswa.  Papercraft  terbukti  efektif  dalam  meningkatkan  kreativitas  menggambar  seni budaya dan prakarya di kalangan siswa. Melalui pendekatan yang hands-on dan interaktif, siswa tidak hanya mengembangkan keterampilan menggambar, tetapi juga memperoleh pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  seni,  budaya,  dan  nilai-nilai  sosial.  Dengan demikian,  penelitian  ini  merekomendasikan  integrasi  papercraft  ke  dalam  kurikulum SBDP  sebagai  sarana untuk  memperkaya pengalaman belajar siswa dan  meningkatkan hasil pembelajaran secara keseluruhan.

## Metode
Penelitian  ini  mengadopsi  metode  kualitatif  untuk  menyelidiki  pengaruh penerapan media pembelajaran papercraft dalam meningkatkan kreativitas menggambar dalam  pelajaran  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBDP).  Pendekatan  ini  dipilih  karena memungkinkan  pemahaman  mendalam  tentang  pengalaman  subjektif  peserta,  serta interpretasi  kontekstual  terhadap  fenomena  yang  diteliti.  Metode  pengumpulan  data utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi dokumen. Dalam kerangka studi dokumen, penelitian ini mengumpulkan dan menganalisis berbagai jenis dokumen yang relevan  dengan  topik  penelitian.  Ini  termasuk  rencana  pelajaran,  catatan  kelas,  contoh karya siswa dalam papercraft, dan materi pelatihan guru yang terkait dengan penggunaan papercraft  sebagai  media  pembelajaran.  Analisis  ini  bertujuan  untuk  memperoleh wawasan  tentang  bagaimana  papercraft  diintegrasikan  dalam  pengajaran  SBDP  dan dampaknya  terhadap  proses  pembelajaran  dan  kreativitas  siswa.  Penelitian  ini  juga melibatkan analisis terhadap literatur akademik yang ada, termasuk studi-studi terdahulu tentang  penggunaan  media  kreatif  dalam  pendidikan,  teori  pembelajaran  kreatif,  dan aplikasi  papercraft  dalam  konteks  pendidikan.  Penelitian  ini  menggabungkan  data  dari sumber-sumber  ini  untuk  membangun  pemahaman  komprehensif  tentang  penerapan papercraft  dalam  pembelajaran  SBDP  dan  implikasinya  terhadap  pengembangan kreativitas menggambar di kalangan siswa. Dengan menggunakan metode kualitatif dan studi  dokumen,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  wawasan  mendalam  dan berbasis bukti tentang efektivitas papercraft sebagai media pembelajaran dalam konteks pendidikan  seni  dan  prakarya.  Pendekatan  ini  juga  memungkinkan  identifikasi  faktor- faktor yang mempengaruhi keberhasilan penerapan papercraft dalam pengajaran SBDP, serta pengembangan rekomendasi untuk praktek pendidikan yang lebih efektif.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Konsep Papercraft dalam Pendidikan Seni dan Prakarya
Papercraft, sebagai media pembelajaran, memiliki konsep yang unik dan relevan dalam  pendidikan  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBDP).  Konsep  papercraft  melibatkan penggunaan kertas sebagai medium utama untuk membuat bentuk tiga dimensi melalui pemotongan,  lipatan,  dan  perakitan.  Dalam  konteks  pendidikan  seni,  papercraft  telah dikenal  sebagai  metode  yang  efektif  untuk  mengajarkan  berbagai  aspek  seni  dan prakarya.  Artikel  ini  akan  mendalam  membahas  konsep  papercraft  dan  bagaimana metode ini berkontribusi pada pendidikan SBDP (Wasito, 2010). Salah satu karakteristik unik  dari  papercraft  adalah  kemampuannya  untuk  mengubah  lembaran  kertas  biasa menjadi karya seni yang kompleks dan estetis. Siswa diajak untuk memahami dasar-dasar geometri,  proporsi,  dan  perspektif  saat  mereka  merancang  dan  membangun  model
papercraft. Ini tidak hanya memperkaya pemahaman visual mereka, tetapi juga membantu dalam  pengembangan  kemampuan  motorik  halus.  Siswa  harus  berhati-hati  dalam memotong dan melipat kertas untuk mencapai hasil yang diinginkan, yang membutuhkan koordinasi tangan yang baik.
Papercraft  juga  menekankan  kreativitas  siswa.  Mereka  tidak  hanya  mengikuti petunjuk  dengan  teliti,  tetapi  juga  diberi  kebebasan  untuk  mengekspresikan  ide-ide mereka sendiri. Ini mendorong pemikiran kreatif, di mana siswa harus memikirkan cara- cara unik untuk memecahkan masalah dan merancang karya seni yang orisinal. Dalam hal  ini,  papercraft  membuka  peluang  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  identitas  seni mereka sendiri. Papercraft dapat diintegrasikan dengan topik-topik SBDP yang beragam. Misalnya,  siswa  dapat  belajar  tentang  arsitektur  tradisional  dengan  merancang  model rumah tradisional dari kertas (Abdul Kadr, 2022). Mereka juga dapat menjelajahi aspek seni  rupa  melalui  papercraft  dengan  menciptakan  karya  seni  abstrak  atau  figuratif. Konsep  papercraft  ini  bersifat  fleksibel  dan  dapat  disesuaikan  dengan  berbagai  konten pembelajaran dalam SBDP.
Penggunaan  papercraft  dalam  pembelajaran  juga  mempromosikan  pemahaman tentang  keragaman  budaya  dan  seni.  Siswa  dapat  diberi  tugas  untuk  membuat  karya papercraft  yang  mencerminkan  seni  budaya  dari  berbagai  negara  atau  masyarakat.  Ini membuka  diskusi  tentang  seni  sebagai  ekspresi  budaya  yang  kaya  dan  beragam, mengajarkan  siswa  untuk  menghargai  keindahan  dan  makna  di  balik  seni  budaya. Kelebihan lainnya adalah bahwa papercraft tidak memerlukan peralatan atau bahan yang mahal. Selembar kertas, gunting, dan lem sudah cukup untuk memulai proyek papercraft. Hal  ini  membuat  metode  ini  sangat  mudah  diakses  dan  dapat  diterapkan  di  berbagai lingkungan pendidikan, bahkan dengan anggaran yang terbatas.
Namun,  penting  untuk  diingat  bahwa  penerapan  papercraft  dalam  pendidikan SBDP  memerlukan  peran  guru  yang  berpengalaman.  Guru  harus  memahami  konsep papercraft dengan baik dan memiliki keterampilan dalam merancang proyek yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Mereka juga harus dapat memberikan panduan yang jelas dan dukungan saat siswa bekerja pada proyek papercraft mereka. Konsep papercraft dalam  pendidikan  Seni  Budaya  dan  Prakarya  menawarkan  pendekatan  yang  unik  dan efektif  dalam  mengajar  berbagai  aspek  seni,  mengembangkan  keterampilan  motorik halus, dan merangsang kreativitas siswa (Wahyudin & Kusumandyoko, 2020). Papercraft tidak  hanya  memfasilitasi  pemahaman  visual  dan  konsep  seni,  tetapi  juga mempromosikan  penghargaan  terhadap  seni  budaya  dan  kemampuan  siswa  untuk berpikir kreatif. Dengan dukungan dan bimbingan yang tepat dari guru, papercraft dapat menjadi  alat  pembelajaran  yang  bermanfaat  dalam  mengembangkan  kreativitas menggambar dalam pendidikan SBDP.

## 2. Papercraft dan Pengembangan Kreativitas Siswa
Papercraft  telah  menjadi  media  pembelajaran  yang  menarik  dalam mengembangkan kreativitas  siswa, terutama dalam  konteks Seni  Budaya  dan Prakarya (SBDP).  Artikel  ini  akan  mendiskusikan  bagaimana  penggunaan  papercraft  dapat mempengaruhi  pengembangan  kreativitas  siswa,  dengan  berfokus  pada  hasil-hasil penelitian  dan  studi  kasus  yang  relevan.  Papercraft  memungkinkan  siswa  untuk memadukan pemahaman konsep seni dengan ekspresi kreatif. Ketika siswa diminta untuk merancang dan membuat model papercraft, mereka harus berpikir secara kreatif tentang desain,  warna,  dan  tampilan  akhir  karya  mereka  (Puspitasari,  2022).  Ini  menciptakan peluang  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif,  yang merupakan aspek penting dalam pengembangan kreativitas.
Penelitian telah menunjukkan bahwa penggunaan papercraft dalam pembelajaran seni dapat menghasilkan peningkatan signifikan dalam kemampuan siswa untuk berpikir kreatif.  Studi  kasus  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  terlibat  dalam  proyek  papercraft seringkali menghasilkan karya-karya yang lebih unik dan orisinal dibandingkan dengan metode  pembelajaran  konvensional.  Mereka  belajar  untuk  menciptakan  solusi-solusi yang kreatif dalam merancang dan merakit model-model papercraft mereka. Papercraft juga merangsang inovasi (Maryati, 2017). Siswa diajak untuk berpikir di luar kotak saat mereka  menghadapi  tantangan  dalam  merancang  dan  merakit  model-model  papercraft yang kompleks. Mereka harus mencari solusi kreatif untuk mengatasi masalah-masalah yang  muncul  selama  proses  pembuatan.  Hal  ini  membantu  mereka  mengembangkan kemampuan untuk berinovasi, yang merupakan aspek penting dari kreativitas.
Studi kasus tentang penggunaan papercraft dalam pendidikan juga menunjukkan bahwa  papercraft  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menghasilkan  ide-ide yang orisinal. Dalam banyak proyek papercraft, siswa diberi kebebasan untuk merancang model mereka sendiri, yang mengharuskan mereka untuk berpikir kreatif tentang desain dan  konsep  yang  ingin  mereka  sampaikan  melalui  karya  mereka.  Ini  membantu  siswa mengembangkan pemikiran konseptual yang kreatif dan menghasilkan karya-karya yang menggugah  imajinasi.  Selain  dampak  langsung  pada  kreativitas  siswa,  papercraft  juga memberikan pengalaman pembelajaran yang berkesan. Siswa yang terlibat dalam proyek papercraft  seringkali  merasa  lebih  termotivasi  dan  terlibat  dalam  pembelajaran (Mariyana, Anisa & Rakhmawati, 2022). Mereka melihat hasil nyata dari usaha mereka dan  merasa  bangga  dengan  karya-karya  mereka.  Ini  menciptakan  lingkungan  yang mendukung pengembangan kreativitas, di mana siswa merasa diberi kesempatan untuk berekspresi dan menghasilkan karya seni yang unik.
Papercraft  juga  memungkinkan  siswa  untuk  berkolaborasi  dan  berbagi  ide-ide kreatif.  Dalam  beberapa  proyek  papercraft,  siswa  bekerja  dalam  kelompok,  yang memungkinkan mereka untuk berdiskusi, berbagi ide, dan bekerja sama dalam merancang dan merakit model-model papercraft. Ini tidak hanya meningkatkan kreativitas individu, tetapi juga mempromosikan kemampuan siswa untuk berkolaborasi dan berbagi inspirasi. Namun,  penting  untuk  diingat  bahwa  efektivitas  penggunaan  papercraft  dalam mengembangkan  kreativitas  siswa  tergantung  pada  desain  pembelajaran  yang  cermat. Guru  perlu  merancang  proyek  papercraft  yang  menantang  dan  relevan  dengan  tujuan pembelajaran SBDP. Mereka juga harus memberikan panduan yang jelas dan dukungan selama proses pembuatan.
Penggunaan papercraft dalam pendidikan Seni Budaya dan Prakarya telah terbukti mempengaruhi pengembangan kreativitas siswa. Studi kasus dan penelitian menunjukkan bahwa  papercraft  merangsang  pemikiran  kreatif,  inovasi,  dan  kemampuan  untuk menghasilkan  ide-ide  orisinal.  Ini  juga  menciptakan  pengalaman  pembelajaran  yang berkesan dan mendukung kolaborasi antar siswa. Dengan desain pembelajaran yang tepat, papercraft  dapat  menjadi  alat  yang  efektif  dalam  mengembangkan  kreativitas menggambar dalam pendidikan SBDP.

## 3. Penerapan Papercraft dalam SBDP
Penerapan  Papercraft  dalam  Seni  Budaya  dan  Prakarya  (SBDP)  merupakan sebuah langkah inovatif dalam memperkaya pengalaman pembelajaran siswa. Artikel ini akan  membahas  bagaimana  papercraft  dapat  diintegrasikan  dalam  kurikulum  SBDP dengan  berfokus  pada  pendekatan  dan  strategi  pengajaran  yang  dapat  digunakan  oleh guru  untuk  memaksimalkan  manfaat  penggunaan  papercraft  dalam  kelas.  Langkah pertama dalam mengintegrasikan papercraft dalam kurikulum SBDP adalah merancang rencana  pembelajaran  yang  terstruktur  (Angginingsih,  Asril  &  Wirabrata,  2021).  Guru
perlu menentukan tujuan pembelajaran yang jelas yang ingin dicapai melalui penggunaan papercraft. Tujuan ini harus sesuai dengan standar kurikulum SBDP dan harus mencakup pengembangan  keterampilan  menggambar,  kreativitas,  serta  pemahaman  tentang  seni budaya dan prakarya. Selain itu, guru juga harus merencanakan aktivitas papercraft yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
Pendekatan  pengajaran  yang  efektif  dalam  penggunaan  papercraft  adalah pendekatan  berbasis  proyek.  Guru  dapat  memberikan  proyek  papercraft  kepada  siswa yang  melibatkan  perencanaan,  desain,  pemotongan,  dan  perakitan.  Proyek  ini  harus relevan  dengan  materi  pelajaran  SBDP  yang  sedang  dipelajari.  Misalnya,  jika  siswa sedang mempelajari seni budaya tertentu, mereka dapat diminta untuk membuat model papercraft yang mencerminkan seni budaya tersebut. Selain itu, guru harus memberikan panduan yang jelas  kepada siswa tentang bagaimana melakukan proyek papercraft.  Ini mencakup  langkah-langkah  teknis  dalam  membuat  model  papercraft  serta  kriteria penilaian yang akan digunakan untuk menilai karya siswa. Panduan ini harus disampaikan secara rinci dan dapat diakses oleh siswa untuk referensi selama proses pembuatan.
Selain  itu,  penggunaan  papercraft  dalam  kurikulum  SBDP  juga  dapat  menjadi peluang untuk mengintegrasikan teknologi. Siswa dapat menggunakan perangkat lunak desain  komputer  untuk  merancang  model  papercraft  mereka  sebelum  mencetak  dan merakitnya.  Ini  tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan  teknologi  siswa,  tetapi  juga memberikan  dimensi  tambahan  dalam  pembelajaran  SBDP.  Guru  juga  dapat menggunakan  papercraft  sebagai  alat  untuk  mempromosikan  pemahaman  tentang  seni budaya dan prakarya. Mereka dapat meminta siswa untuk melakukan penelitian tentang seni  budaya  tertentu  dan  menciptakan  model  papercraft  yang  mencerminkan  elemen- elemen kunci dari seni budaya tersebut (Jaman & Nerawati, 2023). Ini membantu siswa untuk menggali lebih dalam aspek-aspek budaya dan sejarah dalam pembelajaran seni.
Selain  itu,  penting  bagi  guru  untuk  memberikan  dukungan  selama  proses pembelajaran.  Mereka  harus  siap  membantu  siswa  dalam  mengatasi  tantangan  teknis yang  mungkin  timbul  selama  pembuatan  papercraft.  Dukungan  ini  mencakup memberikan  arahan,  memberikan  contoh,  dan  memberikan  umpan  balik  konstruktif kepada siswa. Selain aspek teknis, penggunaan papercraft juga dapat menjadi kesempatan untuk  mengembangkan  keterampilan  sosial  siswa.  Guru  dapat  merancang  proyek papercraft yang melibatkan kolaborasi antar siswa (Ginanjar, 2012). Siswa dapat bekerja dalam  kelompok  untuk  merancang  dan  membuat  model  papercraft  bersama-sama.  Ini mengajarkan siswa untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan memecahkan masalah secara kolaboratif, keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.
Selain  itu,  guru  juga  dapat  menggunakan  papercraft  sebagai  alat  untuk mengevaluasi pemahaman siswa. Mereka dapat mengamati bagaimana siswa merancang dan  merakit  model  papercraft  mereka,  serta  bagaimana  mereka  mengaplikasikan pengetahuan mereka tentang seni budaya dan prakarya dalam proyek tersebut. Ini dapat menjadi  indikator  yang  berguna  untuk  menilai  kemajuan  siswa  dalam  pembelajaran SBDP. Penggunaan papercraft dalam kurikulum Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) dapat menjadi pendekatan yang inovatif dalam meningkatkan pengalaman pembelajaran siswa. Pendekatan  yang  efektif  melibatkan  perencanaan  yang  cermat,  pendekatan  berbasis proyek,  integrasi  teknologi,  pemahaman  tentang  seni  budaya,  dukungan  guru, pengembangan keterampilan sosial, dan evaluasi yang baik. Dengan implementasi yang tepat, penggunaan papercraft dapat menjadi alat yang bermanfaat dalam mengajar SBDP dan memaksimalkan manfaat pembelajaran kreatif bagi siswa.
Penerapan papercraft dalam pendidikan Seni Budaya dan Prakarya (SBDP) adalah sebuah inovasi yang telah berhasil memperkaya pengalaman pembelajaran siswa. Dalam pembahasan  ini,  kita  akan  menjelaskan  konsep  penerapan  papercraft  dalam  kurikulum
SBDP tanpa mengikutsertakan studi kasus. Papercraft merupakan metode pembelajaran yang melibatkan pemotongan, lipatan, dan perakitan lembaran kertas untuk menciptakan objek tiga dimensi. Dalam konteks pendidikan SBDP, papercraft telah terbukti menjadi alat yang efektif untuk mengajarkan berbagai aspek seni dan prakarya. Beberapa konsep penting yang harus dipahami dalam penerapan papercraft dalam kurikulum SBDP adalah sebagai berikut:
a. Pengembangan Keterampilan Teknis
Papercraft  melibatkan  serangkaian  keterampilan  teknis,  seperti  pemotongan  yang akurat, lipatan yang presisi, dan perakitan dengan rapi. Siswa belajar untuk menguasai teknik-teknik  ini  melalui  praktik  yang  berkelanjutan.  Ini  membantu  dalam pengembangan keterampilan motorik halus mereka.
b. Kreativitas dan Desain
Papercraft  memberi  siswa  kebebasan  untuk  merancang  dan  menciptakan  model mereka sendiri.  Ini merangsang pemikiran kreatif, di mana siswa harus memikirkan cara-cara  unik  untuk  merancang  objek  papercraft  mereka.  Mereka  belajar  untuk memadukan unsur-unsur desain, warna, dan detail yang mencerminkan konsep yang mereka inginkan.
c. Pemahaman Konsep Seni Saat siswa merancang model papercraft mereka, mereka juga dapat memahami konsep seni,  seperti  proporsi,  perspektif,  dan  harmoni  visual.  Ini  membantu  mereka  dalam mengaplikasikan prinsip-prinsip seni dalam karya-karya mereka.
d. Kemampuan Problem Solving
Proses merancang dan merakit model papercraft sering kali menghadirkan tantangan teknis  yang  harus  diatasi.  Siswa  belajar  untuk  memecahkan  masalah  dan  mencari solusi kreatif ketika mereka menghadapi kendala dalam proses pembuatan.
e. Aplikasi Multidisiplin Papercraft dapat diintegrasikan dengan berbagai topik dalam SBDP. Misalnya, siswa dapat belajar tentang arsitektur tradisional dengan merancang model bangunan, atau mereka dapat menjelajahi seni rupa dengan menciptakan karya seni abstrak dari kertas.
f. Pemahaman Budaya
Siswa  dapat  diminta  untuk  menciptakan  karya  papercraft  yang  mencerminkan  seni budaya  dari  berbagai  negara  atau  masyarakat.  Hal  ini  membuka  dialog  tentang keragaman budaya dan seni sebagai ekspresi budaya yang kaya.
g. Penghargaan Terhadap Bahan Sederhana Papercraft  mengajarkan  siswa  bahwa  bahan  sederhana  seperti  kertas  dapat  diubah menjadi  karya  seni  yang  kompleks.  Ini  mempromosikan  penghargaan  terhadap keindahan dalam hal-hal sederhana.
h. Kolaborasi dan Keterampilan Sosial
Proyek  papercraft  dapat  menjadi  kesempatan  untuk  kolaborasi  antar  siswa.  Mereka belajar  untuk  berkomunikasi,  berbagi  ide,  dan  bekerja  sama  dalam  merancang  dan merakit model-model papercraft.
i. Evaluasi Kemajuan Siswa
Guru  dapat  menggunakan  hasil  karya  papercraft  siswa  sebagai  indikator  kemajuan dalam  pemahaman  seni  dan  prakarya.  Ini  dapat  menjadi  alat  yang  berguna  dalam menilai perkembangan siswa dalam kurikulum SBDP.
j. Pengembangan Kreativitas Papercraft memotivasi siswa untuk berpikir kreatif, berinovasi, dan mengembangkan identitas  seni  mereka  sendiri.  Ini  adalah  aspek  penting  dalam  pengembangan kreativitas siswa.
Penerapan  papercraft  dalam  kurikulum  SBDP  adalah  sebuah  langkah  inovatif dalam  meningkatkan  pengalaman  pembelajaran  siswa.  Papercraft  memungkinkan pengembangan  keterampilan  teknis,  pemahaman  konsep  seni,  kreativitas,  dan pemahaman budaya. Dengan penerapan yang tepat dan dukungan guru yang kompeten, papercraft dapat menjadi alat yang efektif dalam mengembangkan kreativitas siswa dalam konteks Seni Budaya dan Prakarya.

## 4.  Tantangan  dan  Solusi  dalam  Implementasi  Papercraft  sebagai  Media Pembelajaran dalam SBDP
Implementasi  papercraft  sebagai  media  pembelajaran  dalam  Seni  Budaya  dan Prakarya (SBDP) dapat  membawa berbagai  manfaat,  tetapi  juga menghadapi  beberapa tantangan  yang  perlu  diatasi.  Dalam  pembahasan  ini,  kami  akan  membahas  tantangan potensial yang mungkin dihadapi dalam mengintegrasikan papercraft dalam kurikulum SBDP dan solusi yang dapat digunakan untuk mengatasi tantangan tersebut. Salah satu tantangan  utama  dalam  mengimplementasikan  papercraft  adalah  keterbatasan  sumber daya. Hal  ini termasuk ketersediaan kertas, peralatan seperti gunting, dan  tempat  yang sesuai untuk melakukan aktivitas papercraft. Sekolah-sekolah dengan anggaran terbatas mungkin  mengalami  kesulitan  dalam  menyediakan  sumber  daya  yang  cukup.  Dalam mengatasi keterbatasan sumber daya, sekolah dapat mencari dukungan dari pihak  luar, seperti  sponsor  lokal,  yang  dapat  menyediakan  sumber  daya  yang  diperlukan (Lestariningsih & Parmiti, 2021). Selain itu, penggunaan bahan daur ulang atau sumber daya yang murah dapat menjadi solusi yang efektif.
Guru yang belum memiliki pengalaman dalam papercraft mungkin memerlukan pelatihan  khusus  untuk  mengajar  metode  ini  dengan  efektif.  Mereka  perlu  memahami teknik-teknik  dasar  papercraft  dan  cara  mengintegrasikannya  dalam  kurikulum  SBDP. Sekolah  dapat  menyelenggarakan  pelatihan  khusus  untuk  guru-guru  SBDP  tentang penggunaan  papercraft.  Pelatihan  ini  dapat  meliputi  pengajaran  teknik-teknik  dasar papercraft, strategi pembelajaran yang efektif, dan cara mengevaluasi hasil karya siswa. Dengan  pelatihan  yang  baik,  guru  dapat  merasa  lebih  percaya  diri  dalam  mengajar papercraft.  Beberapa  siswa  mungkin  mengalami  resistensi  awal  terhadap  penggunaan papercraft  sebagai  metode  pembelajaran  (Iroki,  &  Paramitha,  2023).  Mereka  mungkin merasa  tidak  nyaman  dengan  aktivitas  yang  baru  dan  berbeda  dari  pembelajaran tradisional.  Untuk  mengatasi  resistensi  siswa,  penting  bagi  guru  untuk  menjelaskan manfaat penggunaan papercraft dengan jelas. Mereka dapat mengilustrasikan bagaimana papercraft dapat meningkatkan kreativitas, keterampilan motorik halus, dan pemahaman tentang seni budaya dan prakarya. Selain itu, guru dapat menciptakan lingkungan yang mendukung  di  kelas  dengan  memberikan  dukungan  dan  umpan  balik  positif  kepada siswa.
Mengintegrasikan  papercraft  dalam  kurikulum  SBDP  harus  dilakukan  dengan hati-hati  agar  sesuai  dengan  materi  pembelajaran.  Guru  perlu  merencanakan  dengan cermat  bagaimana  papercraft  dapat  diintegrasikan  dengan  topik-topik  yang  sedang dipelajari.  Guru  dapat  merancang  rencana  pembelajaran  yang  terstruktur  yang mengintegrasikan papercraft dengan materi pelajaran SBDP (Jasmine & Marsudi, 2018). Mereka harus memastikan bahwa papercraft relevan dengan topik yang sedang dipelajari dan dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi tersebut.
Menilai hasil karya siswa dalam papercraft dapat menjadi tantangan, terutama jika kriteria penilaian tidak jelas. Guru perlu mengembangkan kriteria penilaian yang objektif dan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Guru  dapat  merancang  rubrik  penilaian  yang jelas dan disampaikan kepada siswa sebelum mereka mulai proyek papercraft. Rubrik ini harus  mencakup  aspek-aspek  seperti  ketepatan  teknis,  kreativitas,  pemahaman  tentang
seni budaya, dan kerapihan hasil karya. Dengan rubrik yang jelas, siswa akan memiliki panduan yang jelas tentang apa yang diharapkan dari mereka. Implementasi papercraft sebagai media pembelajaran dalam SBDP dapat menghadapi beberapa tantangan, tetapi tantangan  ini  dapat  diatasi  dengan  solusi  yang  tepat.  Keterbatasan  sumber  daya  dapat diatasi dengan dukungan eksternal, pelatihan guru, dan penggunaan bahan yang murah. Resistensi siswa dapat diatasi dengan menjelaskan manfaatnya, dan integrasi yang baik dengan kurikulum memerlukan perencanaan yang hati-hati. Evaluasi  hasil karya siswa dapat  ditingkatkan  melalui  penggunaan  rubrik  penilaian  yang  jelas.  Dengan  solusi  ini, penggunaan  papercraft  dalam  SBDP  dapat  menjadi  lebih  efektif  dalam  meningkatkan kreativitas siswa dan pemahaman mereka tentang seni budaya dan prakarya.

## Kesimpulan
Penerapan media pembelajaran papercraft dalam meningkatkan kreativitas dalam menggambar Seni  Budaya dan Prakarya (SBDP) telah menjadi  topik utama penelitian. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengeksplorasi  potensi  papercraft  sebagai  alat pembelajaran yang efektif dalam konteks SBDP dan untuk menilai dampaknya terhadap kreativitas  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut. Papercraft telah terbukti menjadi alat pembelajaran yang berharga dalam meningkatkan kreativitas  siswa  dalam  menggambar  SBDP.  Melalui  papercraft,  siswa  dapat mengembangkan keterampilan teknis, pemahaman tentang seni budaya, dan kemampuan berpikir kreatif mereka. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa papercraft memiliki potensi untuk mengatasi tantangan dalam pendidikan SBDP, seperti keterbatasan sumber daya dan resistensi siswa. Papercraft bukan hanya alat pembelajaran yang efektif, tetapi juga  dapat  memotivasi  siswa,  menggugah  imajinasi  mereka,  dan  memberikan pengalaman belajar yang berkesan. Dengan dukungan guru yang kompeten dan integrasi yang  baik  dalam  kurikulum  SBDP,  papercraft  dapat  menjadi  tambahan  yang  berharga dalam pendidikan seni budaya dan prakarya. Penerapan papercraft dalam SBDP adalah langkah yang positif dalam meningkatkan kreativitas siswa. Papercraft dapat menjadi alat pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  untuk  menggali  potensi  kreatif  mereka  dan memahami  seni  budaya  dengan  lebih  dalam.  Dengan  penerapan  yang  tepat,  papercraft memiliki  potensi  untuk  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang  inovatif  dalam pendidikan SBDP.

## Daftar Pustaka
Angginingsih, N. N. N., Asril, N. M., & Wirabrata, D. G. F. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menggunting Pada Anak Usia Dini Melalui Media Papercraft. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (2), 277-284.
Ginanjar,  L.  (2012). Penerapan  Media  Diorama  Papercraft  Dalam  Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi: Penelitian Eksperimen Semu Terhadap Siswa Kelas Xi  Teknik  Komputer  Jaringan  Smk  Negeri  13  Bandung  Tahun  Ajaran 2011/2012 (Doctoral Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). Iroki, I., & Paramitha, H. Y. (2023). Application of the Means Ends Analyswas Learning Model to Improve Student Learning Outcomes in Mathematics Subjects in Class V  UPT  SDN  3  Amparita. International  Journal  of  Multidisciplinary  Sciences , 1 (3), 286-300.
Jaman, N. K., & Nerawati, N. G. A. A. (2023). Edol Dance at Galungan Nadi Ceremony in  Belancan  Traditional  Village,  Kintamani  District,  Bangli  Regency. International Journal of Multidisciplinary Sciences , 1 (4), 382-393.
Jasmine,  C.  V.,  &  Marsudi,  S.  P.  (2018).  Pengembangan  Papercraft  Sebagai  Media Pembelajaran Pengenalan Alam Semesta Pada Anak Kelompok B Tk Kartika Iv- 89 Bangkalan. Jurnal Seni Rupa , 6 (2).
Kadir, A. (2022). Strategi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Lingkungan . Kendari: Sultra Press IAIN Kendari.
Lestariningsih,  M.  D.,  &  Parmiti,  D.  P.  (2021).  Meningkatkan  Kemampuan  Kosakata Anak Usia Dini Melalui Media Wayang Papercraft. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (1), 71-79.
Mariyana, F., Anisa, L. N., & Rakhmawati, Y. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Materi Bangun  Ruang  Dengan  Media  Benda  Konkret  Papercraft  Kelas  II. As- Sibyan , 5 (2), 123-133.
Maryati,  R.  (2017).  Pengembangan  Media  Diorama  Papercraft  Untuk  Pembelajaran Menulis Teks Deskripsi Berpendekatan Saintifik Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Sidoarjo. Bapala , 4 (1), 5. Pandesty, F. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Papercraft Dalam Meningkatkan Kreatifitas  Menggambar  Seni  Budaya  Dan  Prakarya  (SBDP)  Di  Sd  Negeri  2 Sukarame Bandar Lampung (Doctoral Dissertation, Uin Raden Intan Lampung). Puspitasari, W. (2022). Penerapan Media Papercraft Untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Pembelajaran  Seni  Budaya  Dan  Prakarya  (Sbdp): Penelitian  Kualitatif  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  043  Cimuncang  Kota Bandung (Doctoral Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Wahyudin,  M.  I.,  &  Kusumandyoko,  T.  C.  (2020).  Perancangan  Papercraft  Sebagai Media Pembelajaran Membaca Untuk Siswa Sekolah Dasar Kelas 1. Barik , 1 (1). Wasito, S. (2011). Penggunaan Media Belajar Audio  Visual  Lcd Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Bumi Dan Alam Semesta Pada Siswa Kelas V SDN II Joho Purwantoro Tahun 2010. (Doctoral Dissertation, Universitas Sebelas Maret Surakarta).