Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan https://jurnal.stiq-amuntai.ac.id/index.php/al-qalam P-ISSN: 1907-4174; E-ISSN: 2621-0681 DOI : 10.35931/aq.v18i1.3021

## PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS LINGKUNGAN HIDUP DI KABUPATEN PURWAKARTA (KONSEP TATANEN DI BALE ATIKAN)

## Nurul Fauziah
STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta nfrn4545@gmail.com
Solihah Bagus
STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta
ihatbagus5@gmail.com
Irma Megawati
STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta
irmamegawati68@gmail.com
Sani Indriani
STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta
saniindriani29@gmail.com
Usep Setiawan
STAI DR. KH. EZ. Muttaqien Purwakarta usepsetiawan83@gmail.com

## Abstrak
Salah satu penyebab terjadinya bencana ekologis tersebut adalah sampah yang tidak dikelola dengan baik, Dari  total  produksi  sampah nasional  tersebut, 65.71%  (13.9  juta  ton) dapat  terkelola,  sedangkan  sisanya 34,29%  (7,2  juta  ton)  belum  terkelola  dengan  baik.  Berkaitan  dengan  masalah  diatas  pemerintah kabupaten  purwakarta  melalui  dinas  pendidikan  kabupaten  purwakarta  membuat  kebijakan  yang berlandaskan  peraturan  bupati  nomor  103  tahun  2021  tentang  Tatanen  Di  Bale  Atikan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengethui  bagaimana  penerapan  tatanen  di  bale  atikan.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriftif  dengan  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara, observasi  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  menjelaskan bahwa  dinas  pendidikan  kabupaten  purwakarta membuat  kebijakan  pendidikan  karakter  dan  di  sosialisasikan  kepada  seluruh  sekolah  beruba  pelatihan untuk  seluruh  warga  sekolah,  pelaksanaan  kegiatan  tersebut  dengan  pendekatan  permacultur  dan  model pembelajaran berbasis PANCANITI.
Kata kunci : Ekologis, Pendidikan, Tatanen di Bale Atikan

## Abstract
One  of  the  causes  of  this  ecological  disaster  is  waste  that  is  not  managed  properly.  Of  the  total  national waste production, 65.71% (13.9 million tonnes) can be managed, while the remaining 34.29% (7.2 million tonnes)  has  not  been  managed  properly.  In  connection  with  the  above  problem,  the  Purwakarta  district government,  through  the  Purwakarta  district  education  office,  has  made  a  policy  based  on  regent's regulation  number  103  of  2021  concerning  Arrangements  in  Bale  Atikan.  This  research  aims  to  find  out how tatanen is implemented in Bale Atikan. The method used in this research is descriptive qualitative with data  collection  techniques  by  means  of  interviews,  observation  and  documentation.  The  results  of  the research  explain  that  the  Purwakarta  district  education  office  made  a  character  education  policy  and socialized  it  to  all  schools  in  the  form  of  training  for  all  school  residents,  implementing  these  activities using a permaculture approach and a PANCANITI-based learning model.
Keywords: Ecology, Education, Tatanen in Bale Atikan

## © Author(s) 2024
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Bencana  ekologis  adalah  bencana  alam  seperti  banjir,  kebakaran,  longsor  yang  dapat terjadi  alami  atau  campur  tangan  manusia. 1 Salah  satu  penyebab  terjadinya  bencana  ekologis tersebut  adalah  sampah  yang  tidak  dikelola  dengan  baik. 2 Menurut  Data  Sistem  Informasi Pengelolaan Sampah Nasional (SIPSN) Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan (KLHK) tahun  2022  hasil  input  dari  202  kab/kota  se  Indonesia  menyebut  jumlah  timbunan  sampah nasional  mencapai  angka  21.1  juta  ton.  Dari  total  produksi  sampah  nasional  tersebut,  65.71% (13.9 juta ton)  dapat  terkelola, sedangkan  sisanya  34,29% (7,2 juta ton)  belum terkelola  dengan baik . 3 Dari data tersebut menunjukkan bahwa kesadaran masyarakat terhadap sampah yang belum diolah akan menjadi bencana yang lebih besar dikemudian hari, diperlukan perubahan paradigma berpikir tentang alam dan lingkungannya. 4 Krisis lingkungan ini dapat diatasi dengan melakukan perubahan  cara  pandang  masyarakat  terhadap  lingkungan  alam  dan  menjadi  tanggung  jawab bersama sebagai khalifah dibumi. 5
Berkaitan  dengan  masalah  diatas  pemerintah  kabupaten  purwakarta  melalui  dinas pendidikan kabupaten purwakarta membuat kebijakan yang berlandaskan peraturan bupati nomor 103  tahun  2021  tentang Tatanen  Di  Bale  Atikan untuk  menumbuhkan  kepedulian  lingkungan dimulai sejak usia sekolah dengan harapan kebiasaan terseut bisa bertahan sampai dewasa. 6

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Menurut Kirk  dan  Miler  mendefinisikan  penelitian  kualitatif  sebagai  cara  untuk  melakukan  pengamatan langsung  pada  individu  dan  berhubungan  langsung  dengan  orang-orang  tersebut  untuk
1 Muhajirul  Fadhli  dan  Qanita  Fithriyah,  “Upaya  Meningkatkan  Kesadaran  Ekologis  dalam Perspektif Ali Jum’ah,” Al-Hikmah 19, no. 01 (2021), https://doi.org/10.35719/alhikmah.v19i01.46.
2 Eneng  Siti  Suherni,  Anis  Zohriah,  dan  Anis  Fauzi,  “Analisis  Teori  Kepemimpinan  Genetik, Sosial Dan Ekologis Pada Kajian Manajemen Pendidikan Islam,” Journal on Education 5, no. 4 (13 April 2023).
3 KEMENKO  PMK,  “7,2  Juta  Ton  Sampah  di  Indonesia  Belum  Terkelola  Dengan  Baik,” KEMENKO PMK, 2022.
4 Wahyu  Bagja  Sulfemi,  “Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Multi  Budaya,” INA-Rxiv  Papers ,  8 Januari 2024, https://doi.org/10.31227/osf.io/647wy.
5 Shanta Rezkita dan Kristi Wardani, “Pengintegrasian Pendidikan Lingkungan Hidup Membentuk Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar,” Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 4, no. 2 (8 Februari 2018), https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i2.2237.
6 Azeera  dkk.,  “Implementasi  Kegiatan  Tatanen  di  Bale  Atikan  dalam  Meningkatkan  Karakter Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Purwakarta,” Zenodo , 21 Juli 2023,
https://doi.org/10.5281/ZENODO.8173299.
Nurul  Fauziah,  Solihah  Bagus,  Irma  Megawati,  Sani  Indriani, Usep  Setiawan:  Penerapan  Pendidikan Karakter Berbasis Lingkungan Hidup di Kabupaten Purwakarta (Konsep Tatanen di Bale Atikan)
mendapatkan  data. 7 tahapan  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi.  Observasi dilakukan  pada  beberapa  sekolah  sebagai  objek  penelitian.  Selanjutnya  untuk  mendapatkan informasi  yang  lebih  jelas  dan  akurat  melakukan  wawancara  terhadap  kepala  dinas,  kepala sekolah, guru-guru dan siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Perencanaan
Konsep  tatanen  di  bale  atikan  adalah  upaya  untuk  meningkatkan  pendidikan  karakter peserta  didik.  Landasan  tersebut  hasil  dari  penjabaran  kecerdasan  abad  21  yaitu  kreatifitas, pemikiran yang kritis, komunikasi dan kolaborasi, serta sejalan dengan tujuan pendidikan menurut UNESCO  yaitu learning  to  know,  learning  to  do,  learning  to  be  and  learning  life  together . 8 Desain program tersebut dinas pendidikan kabupeten purwakarta memberikan pelatihan terhadap sekolah,  pelatihan  yang  diberikan  berkaitan  dengan  pengelolaan  lingkungan  sekolah  mulai  dari penanaman konsep dasar, desain pembelajaran dan teknis lapangan. 9
Materi  konsep  dasar  bertujuan  untuk  menyatukan  pemahaman  bersama  dalam menciptakan  generasi  yang  mencintai  lingkungan  dan  peduli  lingkungan. 10 Serta  pemahaman yang harus diingat oleh warga sekolah yaitu Tatanen Di Bale Atikan bukan penghijauan sekolah melaikan  upaya  untuk  penguatan  pendidikan  karakter  peserta  didik  melalui  model  pendidikan PANCANITI. 11 Materi  desain  pembejaran  di  khususkan  untuk  guru  agar  dalam  pembelajaran dapat  di  kaitkan  dengan  lingkungan,  dimulai  dari  pembuatan  RPP  sampai  pada  pembelajaran  di kelas. 12 Materi  teknis  lapangan  bertujuan  untuk  memberikan best  practice pada  stakeholder sekolah  dalam  aksi  nyata mulai  dari  pengelolaan  lahan,  pemanfaatan  air,  perawatan  lingkungan, menggali potensi lingkungan sekolah, evaluasi dan berbagai kreatifitas. 13,14
7 Azeera dkk.
8 Faidin Faidin, Suharti Suharti, dan Lukman Lukman, “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan  Ekologis  Untuk  Mendukung  Program  Merdeka  Belajar,” JISIP  (Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan) 6, no. 1 (15 Januari 2022), https://doi.org/10.58258/jisip.v6i1.2850.
9 Fatimatul  Khikmiyah  dkk.,  “Implementasi  Pendidikan  Ekologi  KEE  Mangrove  Pada  Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah Di Kecamatan Ujungpangkah,” DedikasiMU : Journal of Community Service 3, no. 3 (31 Agustus 2021), https://doi.org/10.30587/dedikasimu.v3i3.3026.
10 W. Vitaloka, D. Setyorini, dan A. H. Dilfa, “Pendidikan Ekologi Sebagai Strategi Optimalisasi Standar Layanan Pendidikan,” Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan 18, no. 2 (8 Februari 2023).
11 Galuh Nur Insani, DinieAnggraeni Dewi, dan Yayang Furi Furnamasari, “Integrasi Pendidikan Karakter  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Untuk  Mengembangkan  Karakter  Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Tambusai 5, no. 3 (17 November 2021), https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2313.
12 H. E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter (Jakarta: Bumi Aksara, 2022).
13 Fadilah dkk., Pendidikan Karakter (Agrapana Media, 2021).
14 Azka  Salmaa  Salsabilah,  Dinie  Anggraeni  Dewi,  dan  Yayang  Furi  Furnamasari,  “Peran  Guru Dalam  Mewujudkan  Pendidikan  Karakter,” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5,  no.  3  (19  Oktober  2021), https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2106.

## B. Pelaksanaan
Pelaksanaan  tatanen  di  bale  atikan  dimulai  dengan  perumusan  layout  lahan  dan mempersiapkan  tanaman  yang  cocok  dengan  karakteristik  lahan  dilingkungan  sekolah  dengan melibatkan seluruh warga sekolah secara aktif dimuali dari kepala sekolah, guru, staf tata usaha, peserta  didih  dan  orang  tua  siswa,  selanjutnya  membuat  layout  lahan  menjadi  seperti  yang diinginkan. Selanjutnya membuat beberapa kegiatan berbasis proyek seperti :
a. Membuat media tanam
b. Membuat photosybthesic bacteria (PSB)
c. Membuat benih tanaman pada media tanam sebelum dipindahkan ke media tanam yang lebih besar
d. Membuat pupuk organik dari kotoran hewan
e. Membuat pupuk organik dari sisa sayur dan buah (eco enzym)
f. Membuat pupuk kompos dari sisa makanan sehari-hari
g. Mebuat kerajinan tangan dari sampah plastik seperti ecobrick atau yang lainnya sehinga bernilai jual
h. Membuat  makanan  dan  minuman  sehat  dari  hasil  kebun  sekolah  (laboratorium sekolah)
Selain  praktek  pembuatan  pupuk  dan  media  tanam  manfaat  lain  dari  kegiatan  ini adalah :
a. Sekolah mempunyai laboratorium pembelajran mandiri yang dikelola oleh warga sekolah
b. Terciptanya green house atau tempat pembenihan (jika tempatnya cukup luas)
c. Pemanfaatan  limbah  sampah  organik  atau  banana  circle  (jika  tempatnya  cukup luas, jika tidak memakai komposer porteble dari ember bekas)
Pembelajaran tersebut di dasari oleh ilmu desain ekologis lingkungan yaitu permaculture . Pemahaman tersebut berarti pertanian dengan tatanan kehidupan yang lestari, terus-menerus dan lestari.  Konsep  tersebut  serupa  dengan  pertanian  organik  yaitu  bekerja  dengan  alam,  mengikuti aturan  alam  dan  bukan  melawannya.  Metode  dan  langkah  dari  konsep  tersebut  yaitu  SADAR  ( Survei, Analisis, Desain, dan Rencana) dan TREO (Terapkan, Rawat, Evaluasi dan Oprek).
Dalam  penerapannya  dinas  pendidikan  kabupaten  purwakarta  mengenalkan  tahapan sistem berpikir kesundaan yaitu PANCANITI. Pancaniti mempunya 5 tahapan yaitu :
a. Niti  harti merupakan  tahapan  kemampuan  mengetahui  dan  mengerti  melalui proses  mendengar,  membaca,  melihat  dan  mengamati.  Paa  tahapan  ini  peserta didik  melakukan  pengamatan,  menemukan  masalah,  dan  mengerti  tujuan  yang diharapkan
b. Niti  surti merupakan  tahapan  memahami  dan  menghayati  sehingga  informasi yang  diketahui  menjadi  lebih  jelas.  Pada  tahapan  ini  peserta  didik  melakukan kegiatan  memaparkan  pemahannya  secara  verbal,  memprediksi  solusi  melalui brainstorming,  dan  merencanakan  rencana  proyek.  Tahap  ini  guru  berkolaborasi dengan peserta didik untuk merencanakan proyek.
c. Niti bukti merupakan tahapan implementasi yang menimbulkan pembuktian dari berbagai informasi yang didapatkan pada tahapan sebelumnya.
d. Niti  bakti merupkan  tahapan  pelaksanaan  yang  sudah  berjalan  berdasarkan kaidah-kaidah ilmiah dan temuan pada proses pemecahan masalah, mengevaluasi, merancang  dan  proses  membuat  ulang  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  telah dilalui.  Tahapan  ini  peserta  didik  melakukan  menganalisis  perbandingan  antara hasil  pelaksanan  dengan  konsep  dasar,  menyumpulkan  hasil  perbandingan, memecahkan masalah, menerima umpan balik, dan melakukan proses perbaikan
e. Niti  sajati adalah  tahapan  yang  mencerminkan  kebulatan  pemahaman  yang mampu  dikomunikasikan  sebagai  bentuk  integrasi  dari  tahapan  mengerti, memahami, membuktikan dan mengujicoba yang menghasilkan displin ilmu yang baru  yang  tidak  terbantahkan.  Kegiatan  yang  dilakukan  peserta  didik  seperti melakukan  penilaian  diri  terhadap  proses  dan  hasil  pembelajaran,  melakukan presentasi,  menyusun  laporan  dalam  bentuk  booklet/artikel/poster,  dan mempublikasikan  laporan  melalui  media  publikasi  sekolah  atau  media  sosial probadi.

## C. Pengawasan
Pengawasan terhadap tatanen di bale atikan dilakukan oleh pengawas koordinasi wilayah, kepala sekolah,  dan  guru terhadap  peserta  didik  dan menggunakan intrumen  yang  telah menjadi patokan dalam kegiatan ini.

## D. Evaluasi
Tahapan  ini  adanya  monitoring  berkala  oleh  pengawas  dan  tahapan  penilaian  untuk mengetahui data perkembangan serta keberhasilan dari kegiatan tatanen di bale atikan.

## KESIMPULAN
Tatanen Di Bale Atikan merupakan program pendidikan karakter yang mempunyai tujuan melestarikan  alam  dan  menggabungkan  pendidikan  lingkungan  sebagai  media  ajarnya.  Serta mengubah paradigma berpikir masyarakat tentang keselamatan bumi dimulai dari sekolah terlebih
dahulu  dan  targetnya  adalah  peserta  didik  sebagai  penerus  kepemimpinan  selanjutnya  sehingga harapannya  dikemudian  hari  tidak  mengekploitasi  bumi  secara  berlebihan  untuk  kepentingan pribadi.

## DAFTAR PUSTAKA
Azeera,  I.  E  Kemala,  R  Yulita,  S  Salsabila,  D  Wahyudin,  dan  J  Caturiasari.  “Implementasi Kegiatan Tatanen di Bale Atikan dalam Meningkatkan Karakter Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Purwakarta.” Zenodo , 21 Juli 2023. https://doi.org/10.5281/ZENODO.8173299. Fadhli,  Muhajirul,  dan  Qanita  Fithriyah.  “Upaya  Meningkatkan  Kesadaran  Ekologis  dalam Perspektif Ali Jum’ah.” Al-Hikmah 19, no. 01 (2021). https://doi.org/10.35719/alhikmah.v19i01.46.
Fadilah,  Rabi’ah,  Wahab  Syakhirul  Alim,  Ainu  Zumrudiana,  Iin  Widya  Lestari,  M.  Achmad Baidawi, dan Alinea Dwi Elisanti. Pendidikan Karakter . Agrapana Media, 2021.
Faidin, Faidin, Suharti Suharti, dan Lukman Lukman. “Pelaksanaan Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan  Ekologis  Untuk  Mendukung  Program  Merdeka  Belajar.” JISIP  (Jurnal  Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 6, no. 1 (15 Januari 2022).
https://doi.org/10.58258/jisip.v6i1.2850.
Insani,  Galuh  Nur,  DinieAnggraeni  Dewi,  dan  Yayang  Furi  Furnamasari.  “Integrasi  Pendidikan Karakter  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Untuk  Mengembangkan Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5,  no.  3  (17  November 2021). https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2313.
KEMENKO  PMK.  “7,2  Juta  Ton  Sampah  di  Indonesia  Belum  Terkelola  Dengan  Baik.” KEMENKO PMK, 2022.
Khikmiyah,  Fatimatul,  Tri  Yuli  Ardiyansah,  Ummul  Firmani,  dan  Andi  Rahmad  Rahim. “Implementasi  Pendidikan  Ekologi  KEE  Mangrove  Pada  Kegiatan  Ekstrakurikuler Sekolah Di Kecamatan Ujungpangkah.” DedikasiMU : Journal of Community Service 3, no. 3 (31 Agustus 2021). https://doi.org/10.30587/dedikasimu.v3i3.3026.
Mulyasa, H. E. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2022.
Rezkita,  Shanta,  dan  Kristi  Wardani.  “Pengintegrasian  Pendidikan  Lingkungan  Hidup Membentuk Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar.” Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 4, no. 2 (8 Februari 2018). https://doi.org/10.30738/trihayu.v4i2.2237.
Salsabilah,  Azka  Salmaa,  Dinie  Anggraeni  Dewi,  dan  Yayang  Furi  Furnamasari.  “Peran  Guru Dalam  Mewujudkan  Pendidikan  Karakter.” Jurnal  Pendidikan  Tambusai 5,  no.  3  (19 Oktober 2021). https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2106.
Suherni,  Eneng  Siti,  Anis  Zohriah,  dan  Anis  Fauzi.  “Analisis  Teori  Kepemimpinan  Genetik, Sosial Dan Ekologis Pada Kajian Manajemen Pendidikan Islam.” Journal on Education 5, no. 4 (13 April 2023).
Sulfemi,  Wahyu  Bagja.  “Manajemen  Pendidikan  Berbasis  Multi  Budaya.” INA-Rxiv  Papers ,  8 Januari 2024. https://doi.org/10.31227/osf.io/647wy.
Vitaloka, W., D. Setyorini, dan A. H. Dilfa. “Pendidikan Ekologi Sebagai Strategi Optimalisasi Standar  Layanan  Pendidikan.” Buana  Pendidikan:  Jurnal  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan 18, no. 2 (8 Februari 2023).