## PENINGKATAN KOMPETENSI TENAGA PENDIDIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA MUHAMMADIYAH 1 TAMAN
Erna Mufida & Hidayatullah Universitas Muhammadiyah Sidoarjo ernamufida75@gmail.com , hidayatullah@umsida.ac.id

## Abstract
This  research  is  based  on  the  importance  of  the  role  of  educators  in  optimizing  student achievement in terms of knowledge or cognitive aspects, attitudes or affective aspects and skills or  psychomotor  aspects.  Therefore,  this  study  aims  to  describe  the  effect  of  increasing  the competence  of  teachers  on  student  achievement  at  SMA  Muhammadiyah  1  Taman.  The research method used is qualitative research with a phenomenological approach according to the data and facts found in the field directly not the result of presumptions or assumptions. The research was conducted at SMA Muhammadiyah 1 Taman where in the odd semester the student achievement was mostly still below the average parallel score for class XI and XII. Based  on  that,  this  school  tried  to  improve  the  competence  of  its  teaching  staff  including pedagogical competence, personality competence, social competence, and professional competence through training, habituation of positive things, deliberation and mentoring. Along with the increase in the competence of the teaching staff, it can be seen that student achievement in the even semester has also increased where students whose scores are above the average grade in class X increase by 7%, class XI increases by 12% and class XII increases by 11%. The conclusion of this study is that the improvement of the competence of the teaching staff includes pedagogical competence, personal competence, social competence and professional competence are closely related to the improvement of student achievement.
Keywords : Educators Competency, Student Achievement
Abstrak  : Penelitian  ini  dilandasi  oleh  pentingnya  peran  tenaga  pendidik  dalam mengoptimalkan prestasi belajar siswa baik dari aspek pengetahuan atau kognitif, aspek sikap atau  afektif  dan  aspek  keterampilan  atau  psikomotorik.  Oleh  karena  itu  penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik terhadap  prestasi  belajar  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  1  Taman.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologis  sesuai  data  dan fakta  yang  ditemukan  di  lapangan  secara  langsung  bukan  hasil  dari  praduga  atau  asumsi. Penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Taman dimana pada semester ganjil prestasi belajar siswa sebagian besar masih di bawah rata-rata nilai parallel untuk kelas XI dan XII. Berdasarkan  hal  tersebut  sekolah  berusaha  untuk  meningkatkan  kompetensi  tenaga pendidiknya  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial, serta kompetensi profesional melalui pelatihan, pembiasaan hal-hal positif, musyawarah dan pendampingan.    Seiring  dengan  meningkatnya  kompetensi  tenaga  pendidik  dapat  dilihat bahwa  prestasi  belajar  siswa  di  semester  genap  juga  mengalami  peningkatan  dimana  siswa yang nilainya di atas nilai rata-rata di kelas X meningkat sebanyak 7%, kelas XI meningkat
sebanyak 12% dan kelas XII meningkat sebanyak 11 %. Kesimpulan dari penelitian ini adalah peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian,  kompetensi  sosial  maupun  kompeteni  profesional  berkaitan  erat  dengan peningkatan prestasi belajar siswa.
Kata Kunci : Kompetensi Tenaga Pendidik, Prestasi Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  yang  berkualitas  dapat  dilihat  dari  kompetensi  atau kualitas  para  peserta  didiknya.  Kompetensi  atau  kualitas  peserta  didik    ini  dapat berupa kualitas dalam kognitif atau pengetahuan, sikap atau afektif dan psikomotorik atau  keterampilan.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  penyesuaian  dalam  proses pembelajaran hingga evaluasinya untuk bisa meliputi ketiga aspek tersebut yang biasa dikenal juga dengan prestasi belajar siswa 1 . Prestasi belajar siswa sendiri merupakan perwujudan dari hasil usaha belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang telah dilaksanakan.
Proses  pencapaian  prestasi  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh  faktor  internal maupun  faktor  eksternal,  faktor  internal  nya  bisa  berupa  kondisi  fisiologis  dan kondisi psikologis siswa, sedangkan faktor eksternal dapat berupa lingkungan belajar serta tenaga pendidik yang berinteraksi dengan siswa 2 . Kompetensi guru yang baik akan  mampu  menjadi  teladan  bagi  siswa,  mampu  membuat  siswa  untuk  bisa  aktif, kreatif,  inovatif  dan  berintegritas  tinggi  di  sekolah.  Kompetensi  guru  tersebut meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial  dan kompetensi  profesional  guru  yang  diharapkan  mampu  meningkatan  prestasi  belajar siswa 3 .
Pentingnya  peran  dari  tenaga  pendidik  dalam  mengarahkan  prestasi  belajar serta  memperbaiki  perilaku  siswa  memerlukan  kesiapan  dan  kompetensi  dalam
1 Asrul, Rusydi Ananda, and Rosinta, Evaluasi Pembajalaran , Ciptapustaka Media , 2014.
2 Widia  Hapnita,  ‘Faktor  Internal  Dan  Eksternal  Yang  Dominan  Mempengaruhi  Hasil  Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Siswa Kelas Xi Teknik Gambar Bangunan Smk N 1 Padang Tahun  2016/2017’, CIVED  (Journal  of  Civil  Engineering  and  Vocational  Education) ,  5.1  (2018) <https://doi.org/10.24036/cived.v5i1.9941>.
3 Feralys  Novauli,  ‘Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Pada  SMP Negeri Di Kota Banda Aceh’, 6.1 (2012), 17–32 <https://doi.org/10.13170/jp.6.1.2026>.
menjalankan  proses  pembelajarannya.  Sesuai  dengan  penelitian  dari 4 yang mengemukakan bahwa bahwa kompetensi guru berpengaruh secara langsung positif terhadap  prestasi  belajar  mata  pelajaran  ekonomi  sebesar  40,9%.  Selain  itu 5 juga menegaskan  bahwa  variable  kompetensi  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap prestasi belajar siswa di MA DDI Kabupaten Bone.
Berdasarkan  beberapa  penelitian  yang  relevan  di  atas  penulis  melakukan penelitian  di  SMA  Muhammadiyah  1  Taman  dikarenakan  prestasi  belajar  siswanya belum  maksimal  sehingga  perlu  adanya  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik yang ada di sekolah tersebut.  Hal tersebut terlihat dari nilai rata-rata paralalel siswa kelas XI dan XII nya memiliki persentase nilai di bawah nilai rata keseluruhan, hanya kelas X nya yang lebih banyak siswa di atas nilai rata-rata paralel sebagaimana dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel  1. Nilai  rata-  rata  paralel  Kelas  X  –  XII  semester  Ganjil  Tahun  Pelajaran 2019/2020
Kriteria Nilai Rata-rata Paralel Kelas X Nilai Rata-rata Paralel Kelas XI Nilai Rata-rata Paralel Kelas XII 80, 41 81,96 84,53 Jumlah  Presentase  Jumlah  Presentase  Jumlah  Presentase Di bawah 84 41,9% 157 56,0% 92 53,4% Di atas 153 58,1% 110 44,0% 70 46,6% Total 237 100% 277 100% 162 100%
4 Inayah (2013)
Sekolah menilai kondisi tersebut perlu diperbaiki dan berharap nilai rata-rata siswa secara keseluruhan bisa lebih ditingkatkan lagi supaya sebaran rentang nilainya tidak  terlalu  besar.  Oleh  karena  itu,  SMA  Muhammadiyah  1  Taman  secara  rutin memantau  dan  meningkatkan  kompetensi  tenaga  pendidiknya.  Sejalan  dengan  hal tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  peningkatan kompetensi tenaga pendidik terhadap prestasi belajar siswa di SMA Muhammadiyah 1 Taman.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologi.    Penelitian  kualitatif  dirasa  tepat  untuk  menjadi  metodenya  karena penelitian ini berusaha untuk memecahakan masalah menggunakan data empiris yang bisa  dideskripsikan.  Sedangkan  pendekatan  fenomenologi  digunakan  karena penelitian  ini  melakukan  pendekatan  terhadap  objek  penelitiannya  berdasarkan fenomena  yang  terjadi  tanpa  menggunakan  asumsi,  praduga,  prasangka  ataupun konsep 6 .  Metode  pengumpulan  data  dilakuksan  melalui  observasi  lapangan, wawancara  kepada  kepala  sekolah  dan  tenaga  pendidik  yang  ada  serta  dokumentasi yang  berkaitan  dengan  peningkatan  kompetensi  tenaga  pendidik  di  SMA Muhamamdiyan 1 Taman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kompetensi  tenaga  pendidik  sangat  penting  dalam  rangka  membentuk perilaku dan prestasi belajar yang baik bagi peserta didiknya. Hal tersebut dikarenakan siswa akan senantiasa mencontoh atau meniru tindakan-tindakan yang dilakukan oleh tenaga  pendidik  tersebut.  Hal  ini  sesuai  dengan  firman  Allah  swt.  dalam  Q.S.  Al- Ahzab:  21  yang  menekankan  bahwa  seorang  pendidik  bukan  hanya  perlu
6 Jozef  Raco,  ‘Metode  Penelitian  Kualitatif:  Jenis,  Karakteristik  Dan  Keunggulannya’,  2018 <https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj>.
menyampaikan materi pelajaran, melainkan harus menjadi menjadi teladan yang baik bagi siswanya 7 .
Tenaga  pendidik  diharapkan  mampu  menguasai  berbagai  peran  untuk  bisa mengarahkan peserta didiknya mencapai tujuan belajar yang diinginkan baik berupa prestasi  belajar,  pengembangan  potensi  atau  keterampilan  maupun  pembentukan perilaku yang baik. Terdapat 13 peran yang perlu difahami dan dikuasai oleh tenaga pendidik dapat diuraikan sebagai berikut 8 :
1. Korektor,  tenaga  pendidik  harus  memiliki  kemampuan  mengkoreksi  sikap  dan sifat anak didiknya.
2. Inspirator, tenaga pendidik harus bisa memberikan inspirasi yang baik bagi anak didiknya untuk bisa memajukan prestasi belajarnya atau merah impiannya.
3. Informator,  tenaga  pendidik  perlu  menjadi  penyamapai  pesan  atau  informasi yang  benar  supaya  anak  didiknya  mampu  membedakan  mana  informasi  hoax dan mana informasi yang terpercaya.
4. Organisator,  tenaga  pendidik  harus  mampu  menyesuiakan  jadwal  yang  tepat, berkolaborasi dengan siswa maupun dengan sesame pendidik.
5. Motivator,  tenaga  pendidik  harus  mampu  mendorong  semangat  dan  keaktifan anak didiknya.
6. Inisiator,  tenaga  pendidik  perlu  menjadi  pencetus  ide-ide  kemajuan  dalam pendidikan  dan  pembelajaran  anak  didiknya  seperti  memanfaatkan  kemajuan tknologi dalam proses pembelajarannya.
7. Fasilitator,  tenaga  pendidik  hendaknya  dapat  menyesuaiakan  fasilitas  yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar anak didik.
8. Pembimbing,  tenaga  pendidk  perlu  menjadi  seorang  pembimbing  yang  baik dalam mengarahkan potensi dan pemecahan masalah dari anak didiknya karena tanpa  bimbingan  yang  baik  maka  anak  didik  akan  mengalami  kesulitan  dalam menghadapi perkembangan dirinya.
7 Departemen Agama RI, Alquran Dan Terjemahannya (Surabaya: Duta Ilmu, 2002).
8 Syaiful Bahri Djamarah, Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000).
9. Demonstrator,  tenaga  pendidik  perlu  menjadi  seorang  pendemo  yang  menarik supaya  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  bisa  sejalan  dengan  pemahaman anak didiknya
10. Pengelola  kelas,  tenaga  pendidik  hendak  dapat  mengelola  kelas  dengan  baik, karena kelas adalah tempat perhimpunan semua anak didik dan tenaga pendidik dalam rangka menerima bahan pelajaran dari tenaga pendidik.
11. Mediator,  tenaga  pendidik  hendaknya  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman yang cukup tentang media pendidikan dalam berbagai bentuk dan jenisnya, baik media nonmaterial maupun materil.
12. supervisor,  tenaga  pendidik  hendaknya  dapat  membantu,  memperbaiki,  dan menilai secara kritis terhadap proses pengajaran.
13. Evaluator,  tenaga  pendidik  perlu  menyeimbangkan  anatar  penilaian  hasil pembelajaran  dengan  penilaian  proses  pembelajaran  supaya  dapat  memebrikan umpan balik ( feedback ) yang sesuai.
SMA Muhamamdiyah 1 Taman sebagai salah satu sekolah berbasis Islam yang ada di kota Sidoarjo memiliki visi misi berupa Sholeh Dalam Perilaku,Unggul Dalam Mutu dan Berdaya Saing Global yang diwujudkan dalam tiga pilar utama yaitu excellent academic  quality,  excellent  Islamic  character  and  global  insight 9 .  Sejalan  dengan  visi  misi tersebut maka pimpinan sekolah senantiasa melakukan pelatihan, pendampingan dan pengawasan terhadap peningkatan kompetensi tenaga pendidiknya. Beberapa bentuk peningkatan kompetensi tenaga pendidik yang ada di SMA Muhammadiyah 1 Taman dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  1. Peningkatan  Kompetensi  Tenaga  Pendidik  di  SMA  Muhamamdiyah  1 Taman
No  Kompetensi Bentuk Pelatihan/Pendampingan/Pengawasan 1 Pedagogik  Mengadakan supervisi pembelajaran dimana setiap tenaga pendidik akan di supervisi atau dimonitoring proses pembelajarannya secara berkala. Supervisi dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala
9 Smamita, ‘Visi Misi SMA Muhamamdiyah 1 Taman’, Smamita.Ac.Id , 2018.

## sekolah bagian kurikulum
 Mengadakan  pelatihan  dan  pendampingan  pembuatan  soal  dan penilaiannya  menggunakan  ujian  berbasis  komputer  atau smartphone
 Mengadakan  pelatihan  dan  pendampingan  pembelajaran blended learning supaya  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  tenaga  pendidik bisa  mengintegrasikan  pembelajaran  konvensional  dengan pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  yang  memanfaatkan jaringan  internet  serta  alat  digital  yang  dimili  oleh  masing-masing siswa
2 Kepribadian  Mewajibkan  tenaga  pendidik  untuk  iku  serta  melaksanakan  sholat dhuha,  sholat  dhuhur  dan  sholat  ashar  berjamaah  supaya  bisa menjadi teladan bagi siswa dalam pembentukan karakter islami
 Melatih  setiap  tenaga  pendidik  untuk  saling  memberi  nasihat kebaikan melalui kegiatan kultum (kuliah tujuh menit) pada setiap pertemuan/rapat dewan guru dengan pimpinan sekolah
 Mengadakan pengawasan secara berkala terhadap komunikasi wali kelas dengan setiap siswa di kelasnya maupun wali siswanya. Hal ini dimaksudkan untuk melatih rasa empati dan tanggung jawab tenaga pendidik terhadap siswa-siswinya.
3 Profesional  Mengadakan  dan  memfasilitasi  kegiatan  musyawarah  guru  mata pelajaran  (MGMP)  internal  dan  eksternal  secara  berkala.  MGMP internal  merupakan  forum  musyawarah  guru  mata  pelajaran  yang sama di satu sekolah sedangkan mgmp eksternal merupakan upaya sekolah untuk mengikutsertakan guru mata pelajarannya untuk ikut dalam mgmp se kabupaten sidoarjo maupun Jawa Timur.
 Mengadakan pelatihan dan pendampingan media pembelajaran atau metode pmbelajaran yang menarik dan menyenangkan bagi semua tenaga pendidik
4 Sosial  Mengadakan briefing atau rapat persiapan pembelajaran secara rutin untuk melatih komunikasi dan menyamakan pemahaman sebelum berinteraksi dengan siswa
 Membangun  kerjasama  tim  antar  tenaga  pendidik  dengan mengadakan kegiatan-kegiatan kompetitif atau kegiatan sosial yang bermanfaat bagi siswa maupun masyarakat sekitar
 Mengadakan pertemuan secara langsung dengan wali siswa melalui forum parenting secara berkala ataupun komunikasi melalui media sosial  tentang  perkembangan  hasil  belajar  dan  sikap  dari  putra putrinya.
 Mengadakan  layanan  konseling  atau  bimbingan  rutin  sesuai kebutuhan  siswa  untuk  menjadi  sarana  interaksi  positif  anatara siswa dengan tenaga pendidik.
Berbagai kegiatan yang dilakukan oleh SMA Muhamamdiyah 1 Taman untuk meningkatkan  kompetensi  tenaga  pendidik  sejalan  dengan  arahan  dari  pemerintah. Sebagaimana  tertuang  dalam  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19 Tahun  2017  yang  mengamanatkan  bahwa  guru  sebagai  tenaga  pendidik  harus memiliki  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan kompetensi professional yang menjadi suatu kesatuan sebagai ciri guru profesional 10 .
Berkaitan  dengan  pengaruhnya  terhadap  prestasi  siswa  didapatkan  hasil penelitian pada semester genap tahun ajaran 2019/2020 dimana sebagian besar siswa mengalami  peningkatan  prestasi  belajar  seiring  dengan  meningkatnya  kompetensi guru. Prestasi belajar siswa yang nilainya di atas nilai rata-rata di kelas X meningkat sebanyak 7%, kelas XI meningkat sebanyak 12% dan kelas XII meningkat sebanyak 11 % sebagaimana dapat dilihat pada grafik 1.
10 Peraturan  Pemerintah  RI, Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2017  Tentang Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  74  Tahun  2008  Tentang  Guru , MENTERI  HUKUM  DAN HAK ASASI MANUSIA RI (Jakarta, 2017).
Peningkatan  prestasi  belajar  siswa  di  atas  berkatan  erat  dengan  peningkatan kompetensi tenaga pendidik, hal tersebut dikarenakan adanya kepedulian dari tenaga pendidik berupa semangat untuk meningkatkan prestasi belajar siswa baik pada aspek kognitif, aspek afektif dan psikomotorik akan sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa.  Dalam  hal  ini  tidak  bisa  dilepaskan  peran  dari  sekolah  untuk  meningkatan profesionalisme guru dalam bentuk pelatihan, pendampingan serta pemberian reward atau penghargaan berupa gaji dan fasilitas yang memadai 11 .

## KESIMPULAN
Peningkatan kompetensi tenaga pendidik berkaitan erat dengan  peningkatan prestasi  belajar  siswa  hal  tersebut  dikarenakan  terdapat  faktor  internal  dan  faktor ekesternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Salah satu faktor eksternal yang sangat  berperan  dalam  peningkatan  hasil  belajar  siswa  adalah  kompetensi  tenag pendidik yang berkualitas baik dari kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi  sosial  dan  kompeteni  profesional.  Peningkatan  kompetensi  tenaga pendidik  juga  tidak  bisa  dilepaskan  dari  peran  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan
11 Heronimus  Delu  Pingge,  ‘Faktor  Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Di Kecamatan Kota Tambolaka’, JPSD :Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Vol. 2, No. 1 Desember , 2.1 (2016),
20. 58 46 46 65 58 56 0 10 20 30 40 50 60 70 Kelas X Kelas XI Kelas XII Prestasi belajar siswa yang berada di tas nilai rata-rata (dalam skala %) Ganjil Genap
untuk  memberikan  pelatihan,  pendamingan  dan  pengawasan  terhadap  peningkatan kompetensi tenaga pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrul, Rusydi Ananda, and Rosinta, Evaluasi Pembajalaran , Ciptapustaka Media , 2014
Departemen Agama RI, Alquran Dan Terjemahannya (Surabaya: Duta Ilmu, 2002)
Djamarah, Syaiful Bahri, Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000)
Hapnita, Widia, ‘Faktor Internal Dan Eksternal Yang Dominan Mempengaruhi Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Siswa Kelas Xi Teknik Gambar Bangunan  Smk  N  1  Padang  Tahun  2016/2017’, CIVED  (Journal  of  Civil Engineering and Vocational Education) , 5.1 (2018) <https://doi.org/10.24036/cived.v5i1.9941>
Hasanuddin,  Sultan,  ‘Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di MA DDI Ponre Kabupaten Bone Sultan Hasanuddin’, 16.1 (2017), 146–61
Inayah, R, ‘Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa, Dan Fasilitas Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Pada  Siswa  Kelas  XI  IPS SMA Negeri 1’, Jurnal Pendidikan Insan Mandiri , 2013, 1–13
Novauli, Feralys, ‘Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Pada  SMP  Negeri  Di  Kota  Banda  Aceh’,  6.1  (2012),  17–32 <https://doi.org/10.13170/jp.6.1.2026>
Peraturan Pemerintah RI, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru , MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA RI (Jakarta, 2017)
Pingge, Heronimus Delu, ‘Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar  Di  Kecamatan  Kota  Tambolaka’, JPSD :Jurnal  Pendidikan  Sekolah  Dasar Vol. 2, No. 1 Desember , 2.1 (2016), 20
Raco, Jozef, ‘Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik Dan Keunggulannya’, 2018 <https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj>
Smamita, ‘Visi Misi SMA Muhamamdiyah 1 Taman’, Smamita.Ac.Id , 2018