## MEDIA AUDIO VISUAL : PENGARUHNYA TERHADAP PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA DINI
Pratama Widya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 6, No. 2, Oktober 2021 pISSN: 25284037    eISSN: 26158396 https://www.ejournal.ihdn.ac.id/index.php/PW/issue/archive

## MEDIA AUDIO VISUAL : PENGARUHNYA TERHADAP PERKEMBANGAN MORAL ANAK USIA DINI
Oleh : Rabitah Hanum Hasibuan 1 , Veryawan 2 , Ade Tursina 3
1 STAI Syekh H. Abdul Halim Hasan Al-Islahiyah Binjai
2,3 Institut Agama Islam Negeri Langsa Email: rabithahanum091284@gmail.com, veryawan@iainlangsa.ac.id, adetursina@iainlangsa.ac.id
Diterima 8 Maret 2021, direvisi 28 September 2021, diterbitkan 1 Oktober 2021

## Abstrak
Perkembangan  moral  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar  maka  dari  itu  tidak dapat  dianggap  remeh,  karena  moral  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  sangat berpengaruh  dalam  kehidupan  sosial  masyarakat  seseorang.  Salah  satu  pilihan  media pembelajaran  dalam  mengembangkan  perkembangan  moral  anak  adalah  dengan  menggunakan media  audio  visual.  Audio  visual  itu  adalah  media  yang  dapat  dilihat  dan  didengarkan  audio visual  yang  diperlihatkan  kepada  anak-anak  ini  hanya  terbatas  pada  video.  Alasan  penggunaan media audio visual adalah karena kemampuan dalam melukiskan gambaran hidup dan suara yang memberikan  daya  tarik  tersendiri.  Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui perkembangan  moral  anak,  pelaksanaan  media  audio  visual  dan  mengetahui  pengaruh  media audio  visual  terhadap  moral  anak  di  RA  Hj.  Fauziah  Kecamatan  Binjai  Timur  Kota  Binjai. Penelitian  yang  dilakukan  ini  bersifat  kuantitatif.  Dalam  penelitian  kuantitatif  pada  umumnya data  yang  diperoleh  berbentuk  angka-angka  atau  skor-skor  yang  dipadukan  setelah  mengambil nilai skor melalui angket yang disebarkan kepada sampel penelitian. Untuk selanjutnya, angka- angka  itu  diuji  dengan  angka-angka  yang  menjadi  variabel  kedua  sehingga  akan  terjadi  sebuah angka  atau  skor  akhir  yang  dapat  menentukan  apakah  di  antara  dua  variabel  itu  ada  hubungan saling  mempengaruhi  atau  tidak.  Jenis  statistik  yang  dipakai  adalah  statistik Kolerasi  Product Momen Person yaitu untuk mengetahui pengaruh media audio visual terhadap moral anak pada kelompok  B  di  RA  Hj.  Fauziah  Kecamatan  Binjai  Timur  Kota  Binjai.  Adapun  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  RA  Hj.  Fauziah  Kecamatan  Binjai  Timur  Kota  Binjai  pada  tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 63 orang yang terdiri dari 38 orang siswa laki-laki dan 25 orang siswa perempuan.  Hasil penelitian dengan media audio visual dapat dikatakan baik.   Hal ini  dapat   dibuktikan  dengan  nilai   yang diperoleh yaitu P = 72,93%. Penelitian untuk  moral anak dapat dikatakan sangat baik. Hal ini dapat  dibuktikan dengan nilai  yang diperoleh yaitu P =80,38%.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  audio  visual  moral  anak  yang dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi (r) yang menunjukkan tingkat korelasi antara variabel X (media audio visual) dan variabel Y (moral anak pada kelompok B) sebesar r = 0,68 dengan tingkat  korelasi  tinggi.  Berdasarkan  uji  statistik  t  yaitu  t hitung =  r √n − 1 didapatkan  hasil  3,18. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  media  audio  visual terhadap moral anak pada kelompok B di RA Hj. Fauziah Binjai.
Kata Kunci : Audio Visual, Perkembangan Moral, Anak Usia Dini

## Abstract
The  moral  development  of  children  is  strongly  influenced  by  the  surrounding  environment and  therefore  cannot  be  underestimated,  because  morals  are  something  that  is  very  important and  very  influential  in  one's  social  life.  One  of  the  choices  of  learning  media  in  developing children's moral development is to use audio-visual media. Audio visuals are media that can be seen and listened to. Audio visuals shown to children are only limited to videos. The reason for using audio-visual media is because of the ability to paint live pictures and sound that gives it its own charm. The purpose of this study was to determine the moral development of children, the implementation  of  audio-visual media  and to  determine the  effect  of  audio-visual media  on the morals  of  children  in  RA  Hj.  Fauziah,  East  Binjai  District,  Binjai  City.  This  research  is quantitative in nature. In quantitative research, in general, the data obtained are in the form of numbers or scores that are combined after taking the scores through a questionnaire distributed to  the  research  sample.  Henceforth,  these  numbers  are  tested  with  numbers  that  become  the second variable so that a final number or score will occur that can determine whether between the two variables there is a mutually influencing relationship or not. The type of statistic used is the Product Moment Person Correlation statistic, which is to determine the effect of audio-visual media on the morale of children in group B in RA Hj. Fauziah, East Binjai District, Binjai City. The  population  in  this  study  were  students  RA  Hj.  Fauziah,  East  Binjai District,  Binjai  City in the 2020/2021 academic year, totaling 63 people consisting of 38 male students and 25 female students.  The  results  of  research  with  audio-visual  media  can  be  said  to  be  good.  This  can  be proven by the value obtained, namely P = 72.93%. Research for children's morals can be said to be  very  good.  This  can  be  proven  by  the  value  obtained,  namely  P  =  80.38%.  There  is  a significant  effect  between  audio-visual  media  on  children's  morals  as  evidenced  by  the correlation  coefficient  (r)  which  shows  the  level  of  correlation  between  the  X  variable  (audio- visual media) and Y (child morale in group B) of r = 0.68 with a correlation level tall. Based on the  t  statistical  test,  namely  t  count  =  r√(n-1),  the  result  is  3.18.  So,  it  can  be  concluded  that there  is  a  significant  influence  between  audio-visual  media  on  children's  morals  in  group  B  in RA Hj. Fauziah Binjai.
Keywords: Audio Visual, Moral Development, Early Childhood

## I. PENDAHULUAN
Menurut  Rahim  Rahiem,  2014    dalam (Khaironi 2017) menjelaskan “ Early childhood  is  a  crucial  stage  in  terms  of  a child's  physical,  intellectual,  emotional  and social  development.  Mental  and  physical abilities progress at an astounding rate and a  very  high  proportion  of  learning  takes place from  birth to  age six years  old .” Usia dini  adalah  usia  kritis  pada  perkembangan fisik, intelektual, dan sosial emosional. Rata- rata  kemajuan  kemampuan  fisik  dan  rohani sangat  pesat  pada  usia  baru  lahir  hingga enam  tahun.  Kemajuan  perkembangan tersebut  diperoleh  melalui  hasil  belajar  dari
lingkungan. Mengingat pentingnya keberadaan  usia  dini,  maka  diperlukan adanya  pemberian  stimulasi  yang  optimal pada  usia  tersebut,  sehingga  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  dapat  berjalan sebagaimana  mestinya  .  Anak  usia  dini merupakan individu yang sedang mengalami proses  pertumbuhan  dan  perkembangan yang sangat pesat, bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan. Dimana pada masa ini  sering  disebut  masa  keemasan  ( golden age )  yang  dimana  anak  dapat  menyerap segala  sesuatu  yang  cepat.  Perkembangan anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari  beberapa aspek, seperti kognitif, bahasa, fisik
motorik,  nilai  agama  dan  moral,  sosial emosional serta seni. Anak yang mendapatkan  pembinaan  sejak  dini  akan dapat meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan  fisik  dan  mental,  yang  akan berdampak pada peningkatan prestasi belajar, etos kerja dan produktivitas (Veryawan, Juliati, and Aprilia 2020). Perkembangan moral anak sangat dipengaruhi  oleh  lingkungan  sekitar  maka dari  itu  tidak  dapat  dianggap  remeh,  karena moral  merupakan  suatu  hal  yang  sangat penting  dan  sangat  berpengaruh  dalam kehidupan  sosial  masyarakat  seseorang. Menurut  Hidayat  (Aisyah  2012)  bahwa moral  mengacu  pada  aturan-aturan  umum mengenai  benar-salah  atau  baik-buruk  yang berlaku  dimasyarakat  luas.  Menurut  Ouska dan  Whellan  (Ananda  2017),  moral  adalah prinsip  baik-buruk  yang  ada  dan  melekat dalam diri individu atau seseorang. Walaupun  moral  itu  berada  dalam  diri individu,  tetapi  moral  berada  dalam  suatu sistem  yang  berwujud  aturan.  Moral  dan moralitas memiliki sedikit perbedaan, karena  moral  adalah  prinsip  baik-buruk sedangkan  moralitas  merupakan  kualitas pertimbangan baik-buruk. Dengan demikian, hakekat  dan  makna  moralitas  bisa  dilihat dari  cara  individu  yang  memiliki  moral dalam  mematuhi  maupun  menjalankan aturan.
Wuryandani (Siwiyanti 2016) menerangkan bahwa dalam
perkembangannya  moral  diartikan  sebagai kebiasaan dalam bertingkah laku yang baik, yang  susila.  Dari  pengertian  tersebut dinyatakan  bahwa  moral  adalah  berkenaan dengan  kesusilaan.  Seorang  individu  dapat dikatakan baik secara moral apabila bertingkah laku sesuai dengan kaidah-kaidah moral  yang  ada.  Sebaliknya  jika  perilaku individu  itu  tidak  sesuai  dengan  kaidah- kaidah  yang  ada,  maka  ia  akan  dikatakan jelek  secara  moral.  Sedangkan  (Maharani 2014)  mengungkapkan  bahwa  sikap  adalah
perilaku  yang  berisi  pendapat  tentang sesuatu.  Dalam  sikap  positif  tersirat  sistem nilai yang dipercayai atau diyakini kebenarannya.  Nilai  adalah  suatu  yang diyakini,  dipercaya,  dan  dirasakan  serta diwujudkan  dalam  sikap  atau  perilak. Biasanya, nilai bermuatan pegalaman emosional  masa  lalu  yang  mewarnai  cita- cita  seseorang,  kelompok  atau  masyarakat. Moral  merupakan  wujud  abstrak  dari  nilai- nilai,  dan  tampilan  secara  nyata  atau kongkret dalam perilaku terbuka yang dapat diamati. Sikap moral  muncul dalam praktek moral dengan kategori positif atau menerima,  netral,  atau  negative  atau menolak.  Beberapa  nilai  yang  selama  ini harus  dikenalkan  dan  ditanamkan  kepada anak  antara  lain:  kedamaian,  penghargaan, cinta, tanggung jawab, kebahagiaan, kerjasama/gotong royong, kejujuran, kerendahan  hati,  kesederhanaan,  saling berbagi,  keberanian,  dan  tolong  menolong (Qadafi 2019).
Anak-anak  senantiasa  tumbuh  dan berkembang.  Mereka  menampilkan  ciri-ciri fisik  dan  psikologi  yang  berbeda  untuk  tiap tahap  perkembangannya.  Masa  anak-anak merupakan  masa  puncak  kreativitasnya  dan kreativitas mereka perlu dijaga dan dikembangkan dengan menciptakan lingkungan  yang  menghargai  kreativitas yaitu  melalui  bermain.  Oleh  karena  itu, pendidikan  di  PAUD  yang  menekankan bermain  sambil  belajar  dapat  mendorong anak  untuk  mengeluarkan  semua  daya kreativitasnya. Penggunaan media pembelajaran  dapat  memperjelaskan  pesan yang  ingin  disampaikan  kepada  anak,  dapat membantu anak untuk meningkatkan perkembangan  moralnya,  serta  membuat pembelajaran lebih bervariasi dan diharapkan agar pembelajaran yang dilakukan anak lebih bermakna.
Penerapan  media  pembelajaran  ini manfaatnya  banyak  antara  lain  sebagai berikut  1)  Anak  dapat  melihat  dan
mendengar langsung pembelajaran 2) Media pembelajaran  dapat  diterapkan  dan  diakses langsung melalui internet 3) Media ini dapat mengatasi  jarak  dan  waktu  4)  Mampu menggambarkan  peristiwa-peristiwa  masa lalu  secara  realistis  dalam  waktu  yang singkat  5)  Dapat  diulang-ulang  bila  perlu dan  volume  suara  dapat  diubah  dari  kecil, sedang dan besar 6) Pesan yang disampaikannya cepat dan mudah di ingat 7)
Dapat mengembangkan pikiran dan pendapat peserta didik 8) Dapat mengembangkan  imajinasi  peserta  didik  9) Dapat menarik dan meningkatkan minat/daya  tarik  serta  perhatian  peserta didik  10)  Memperjelas  hal-hal  yang  abstrak dan  memberikan  penjelasan  yang  lebih realistis  11)  Peserta  didik  dapat  mengenal dan  mengetahui  bilangan  atau  angka,  huruf, ukuran,  gambar,  bentuk,  warna  dsb  (Jalil and Hawang 2018).
Salah  satu  pilihan  media  pembelajaran dalam mengembangkan perkembangan moral  anak  adalah  dengan  menggunakan media  audio  visual.  Audio  visual  itu  adalah media  yang  dapat  dilihat  dan  didengarkan audio  visual  yang  diperlihatkan  kepada anak-anak  ini  hanya  terbatas  pada  video. Alasan  penggunaan  media  audio  visual adalah karena kemampuan dalam melukiskan gambaran hidup dan suara yang memberikan  daya  tarik  tersendiri.  Menurut (Fithri  and  Pradipta  2017)  menerangkan bahwa  media  audio  visual  adalah  media intruksional  modern  yang  sesuaidengan perkembangan  zaman  yaitu  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Sesuai  dengan namanya  media  ini  merupakan  kombinasi dari audio (melalui pendengaran) dan visual (melalui penglihatan).
Arsyad,  2010  (Oktaviani  and  Kamtini 2017)    mendefinisikan  bahwa  media audiovisual  adalah  jenis  media  yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran dengan melibatkan pendengaran dan pengelihatan  sekaligus  dalam  satu  proses
atau  kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat berupa  pesan  verbal  dan  non  verbal  yang mengandalkan baik pengelihatan dan pendengaran. Beberapa contoh media audiovisual  adalah  laptop  atau  komputer, proyektor dan televisi. Manfaat media audio visual  menurut  Andre  Rinanto  (dalam Purwasih,  2014)  yaitu,  (a)  media  audio visual dapat mengatasi keterbatasan pengalaman  yang  dimiliki  anak  didik,  (b) media audio visual dapat melampaui batasan ruang  dan  waktu,  (c)  media  audio  visual sangat  memungkinkan  terjadinya  interaksi langsung antara anak didik dengan lingkungannya,  (d)  media  audio  visual memberikan  keragaman  pengamatan,  (e) media  audio  visual  dapat  menanamkan konsep  dasar  yang  besar,  konkrit,  dan realistis, (f) media audio visual membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru, (g) media audio visual memberikan pengalaman  yang  integral  dari  yang  konkrit ke  abstrak  (Ernayanti,  Pudjawan,  and Mahadewi  2017).  Sejalan  tujuan  dan fungsinya,  media  audio  visual  memiliki kelebihan  dan  kekurangan.  Kelebihannya meliputi (a) dapat digunakan untuk klasikal, (b) dapat  digunakan seketika, (c) digunakan secara  berulang,  (d)  dapat  menyajikan materi  secara  fisik  tidak  dapat  bicara  ke dalam  kelas,  (e)  dapat  menyajikan  objek yang  bersifat  bahaya,  (f)  dapat  menyajikan objek  secara  detail,  (g)  tidak  memerlukan ruang  gelap,  (h)  dapat  di  perlambat  dan dipercepat,  (i)  menyajikan  gambar  dan suara. Adapun kelemahan media audio video adalah  (a)  sukar  untuk  dapat  direvisi,  (b) relatif  mahal,  (c)  memerlukan  keahlian khusus,  (d)  peralatan  harus  lengkap  (Fitria 2014).
Namun  pada  kenyataannya  berdasarkan observasi  yang  dilakukan  peneliti  dari  23 anak  dapat  dipresentasikan  bahwa  yang memiliki  moral  yang  baik  ada  8  anak  didik atau  30%  dan  anak  yang  tidak  memiliki
moral yang tidak baik ada 15 anak didik atau 70%.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  masalah yang  menjadi  acuan  dalam  penelitian  yaitu: Pertama,  kurangnya  pengetahuan  anak mengenai  perbuatannya  yang  benar/salah yaitu  terlihat  ketika  bermain  terdapat  anak yang menendang temannya hingga menangis sebanyak 25%. Kedua, masih ada anak yang merampas  makanan  temannya  sebanyak 20%.  Ketiga,  tidak  mau  saling  memaafkan jika  melakukan  kesalahan  sebanyak  35%. Keempat,  anak  tidak  dapat  menyelesaikan pekerjaan  yang  diberikan  oleh  gurunya sebanyak  10  %.  Kelima,  kurang  sopannya anak  menarik  jilbab  gurunya  saat  jam pelajaran sebanyak 5%. Keenam, kurangnya kedisiplinan  anak  sehingga  pada  saat  jam pelajaran  anak  keluar  kelas  5%.  Sehingga pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  memilih media  audio  visual  untuk  perkembanngan moral anak menjadi lebih baik lagi. Dengan durasi  yang  tidak  membosankan.  Dan  tentu saja  terdapat  nilai-nilai  kehidupan  di dalamnya.
Penelitian  sebelumnya  yang  pernah dilakukan oleh (Suparya 2020)
menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan  metode  bercerita  berbantuan media  audio  visual  dengan  setting lesson study terhadap  perkembangan  bahasa  anak kelompok  B  TK  Widya  Kumara  Sidhi dengan  nilai  gains  skor  ternormalisasi sebesar  0,612  atau  berada  pada  kategori sedang.  Dan  juga  (Primayana,  Dewi,  and Gunawan 2020) bahwa perilaku belajar anak kelompok B TK Dharma Suda Singaraja dan kelompok  B  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal bahwa  nilai  rata-rata  anak  kelompok  B  TK Dharma  Suda  Singaraja  mengaplikasikan model  pembelajaran  Project  Based  Outdoor Learning  Activity  menggunakan  media Audio  Visual  adalah  64,28,  lebih  tinggi dibandingkan  nilai  rerata  anak  kelompok  B TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  dengan menggunakan  pembelajaran  konvensional adalah  50,33,  sehingga  dapat  disimpulkan
pembelajaran Project Based Outdoor Learning  Activity  menggunakan  media Audio  Visual lebih  baik dari  pada menggunakan pembelajaran konvensional.
Berdasarkan  fenomena  di  atas  maka peneliti merasa tertarik melakukan penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Media Audio  Visual  Terhadap  Moral  Anak  Pada Kelompok  B  Di  RA  Fauziah  Kecamatan Binjai Timur Kota Binjai”.

## II. METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  RA  Hj. Fauziah  Jalan  Danau  Sentani  No.  1 Kelurahan  Tunggurono  Kecamatan  Binjai Timur Kota Binjai  Sumatera Utara.  Adapun waktu  penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Juli  -  November  2020.  Penelitian  yang dilakukan  ini  bersifat  kuantitatif.  Dalam penelitian  kuantitatif  pada  umumnya  data yang  diperoleh  berbentuk  angka-angka  atau skor-skor yang dipadukan setelah mengambil  nilai  skor  melalui  angket  yang disebarkan kepada sampel penelitian. Untuk selanjutnya,  angka-angka  itu  diuji  dengan angka-angka  yang  menjadi  variabel  kedua sehingga  akan  terjadi  sebuah  angka  atau skor akhir yang dapat menentukan apakah di antara  dua  variabel  itu  ada  hubungan  saling mempengaruhi  atau  tidak.  Jenis  statistik yang  dipakai  adalah  statistik Kolerasi Product Momen Person yaitu untuk mengetahui  pengaruh  media  audio  visual terhadap  moral  anak  pada  kelompok  B  di RA  Hj.  Fauziah  Kecamatan  Binjai  Timur Kota  Binjai.  Populasi  adalah  sekelompok elemen  atau  kasus,  baik  itu  individual, objek,  atau  peristiwa,  yang  berhubungan dengan  kriteria  spesifik  dan  merupakan sesuatu  menjadi  target  generalisasi  yang ditetapkan  peneliti  untuk  dipelajari  dan ditarik  kesimpulannya.  Adapun  populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  RA  Hj. Fauziah  Kecamatan  Binjai  Timur  Kota Binjai pada tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah  63  orang  yang  terdiri  dari  38
orang  siswa  laki-laki  dan  25  orang  siswa perempuan.
Menurut  Arikunto  (Djamarah  and  Zain 2010)  sampel  adalah  sebagian  atau  wakil populasi yang diteliti, sampel adalah bagian dari  jumlah  populasi  yang  diteliti  sehingga hasil  penelitian  bisa  digeneralisasikan, generalisasi  hasil  penelitian  oleh  sampel berlaku  juga  bagi  populasi  penelitian tersebut.  Dalam  suatu  penelitian,  pada umumnya observasi dilakukan tidak bertahap  populasi,  akan  tetapi  dilaksanakan pada  sampel.  Sedangkan  untuk  menentukan beberapa jumlah sampel yang dipersyaratkan  untuk  suatu  penelitian  dari populasi  yang  tersedia.  Juga  tidak  ada batasan  yang  jelas  apa  yang  dimaksud dengan sampel besar dan yang kecil. Namun kebanyakan  peneliti  beranggapan  bahwa semakin  banyak  sampel  atau  semakin banyak  sampel  dari  populasi,  maka  hasil penelitiannya akan semakin baik.
Untuk mengukur kedua variabel penelitian  digunakan  kuesioner  (angket) yang disusun menurut skala Likert. Alternatif  jawaban  untuk  butir  pernyataan yang  menjaring  aspek  frekuensi  tindakan atau  perilaku  dinyatakan  dalam  bentuk kontinum  yang  terdiri  dari  4  skala,  yaitu: Sangat  sering,  Sering,  Kadang-kadang,  dan Tidak Pernah. Sesuai dengan sifat kuesioner maka  bobot  pernyataan  positif  diberi  skor 4,3,2,1 dan untuk negatif diberi skor 1,2,3,4. Dalam  penyusunan  instrumen  diperhatikan beberapa  hal  yang  berkenaan  dengan:  a) menghindari pertanyaan yang meragukan, b) menghindari  kata-kata  yang  terlalu  abstrak, c)  tidak  menggunakan  kata-kata  yang  dapat menimbulkan  rasa  curiga  dan  antipati,  d) penggunaan  bahasa  yang  baik  sehingga mudah diisi oleh responden. Untuk memperoleh data dari sumbernya dipergunakan  beberapa  alat  pengumpulan data,  yaitu:  observasi,  interview  atau wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Data penelitian  ini,  data  kualitatif  dan  diolah
dalam  bentuk  uraian-uraian  teoritis  yang didukung dengan beberapa referensi. Sedangkan  data  kuantitatif  disajikan  dalam bentuk angka-angka dan dipindahkan dalam bentuk  tabulasi  data  dengan  mencantumkan frekuensi dan persentase.
Untuk mencari pengaruh antara variabel X  (media  audio  visual)  dan  variabel  Y (moral  anak  pada  kelompok  B),  maka digunakan  rumus Kolerasi  Product  Moment yaitu sebagai berikut:
Keterangan:
r xy =  Koefisien skor x dan y ΣX = Jumlah skor dalam variabel X ΣY = Jumlah skor dalam variabel Y
ΣXY = Jumlah hasil skor x dengan skor y yang berpasangan
ΣX 2 = Jumlah skor yang dikuadratkan dalam variabel X ΣY 2 = Jumlah skor yang dikuadratkan dalam variabel Y N           = Banyak subyek skor x dan skor y yang berpasangan
Sedangkan untuk menafsirkan koefisien  yang  diperoleh  dari  perhitungan variabel  X  (Media  Audio  Visual)  dan variabel Y (Moral Anak), peneliti memberikan nilai-nilai patokan sebagaimana yang  telah  ditetapkan  oleh  (Arikunto  2015) sebagai berikut: 0,00 – 0,20 = Kolerasi yang sangat rendah 0,20 – 0,40 = Kolerasi yang rendah 0,40 – 0,60 = Kolerasi yang sedang 0,60 – 0,80 = Kolerasi yang tinggi 0,80 – 1,00 = Kolerasi
yang sangat tinggi
Setelah  diperoleh  hasil  uji  signifikasi, maka  hasil  tersebut  dikonsultasikan  kepada
( )( ) ( ) ( )   ( ) ( )   2 2 2 2 n XY X Y
rxy nX X X nX Y Y − = − −       
F  tabel  pada  saraf  signifikasi  5%  dan  1% untuk  melihat  apakah  pengaruh  yang ditentukan  signifikan  atau  tidak.  Apabila  F hitung  ˃  F  tabel  maka  hipotesis  diterima. Sebaliknya apabila F hitung ˂ F tabel maka hipotesis ditolak.

## III. PEMBAHASAN
Pembahasan  ini  bertitik  tolak  dari pernyataan  apakah  terdapat  pengaruh  media audio  visual  terhadap  moral  anak  pada kelompok  B  di  RA  Hj.  Fauziah  Binjai. Dalam  penelitian  ini  diperoleh  bahwa  nilai koefisien  korelasi  (r)  yang  menunjukkan tingkat  korelasi  antara  variabel  X  (media audio  visual)  dan  variabel  Y  (moral  anak pada  kelompok  B)  sebesar  r  =  0,68  bahwa media  ausio  visual  memiliki  pengaruh dengan moral anak pada kelompok B.
Besarnya  nilai  (r)  mengindikasikan bahwa  pengaruh  media  audio visual terhadap  moral  anak  pada  kelompok  B  di RA  Hj.  Fauziah  Binjai  adalah  tinggi.  Dan angka  indeks  korelasi  ini  bertanda  positif yang  berarti  bahwa  pengaruh  media  audio visual  terhadap  moral  anak  pada  kelompok B tersebut memilki korelasi positif (korelasi searah), yang mengindikasikan bahwa semakin  tinggi  nilai  pengaruh  media  audio visual  maka  moral  anak  belajar  pada kelompok  B  yang  dicapai  akan  semakin baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh data  skor  tertinggi  media  audio  visual  yaitu 63,  sedangkan  skor  terendah  yaitu  53  dari data  tersebut  diketahui  bahwa  rentang  jauh dan media  audil visual  terhadap moral  anak pada  kelompok  B  juga  berbeda-beda. Sehingga  dalam  data  ini  diperoleh  bahwa media audio visual di RA Hj. Fauziah Binjai berbeda-beda  karena  kecenderungan  reaksi seorang  siswa  terhadap  media  audio  visual juga tidak sama dengan siswa lainnya.
Untuk  moral  anak  pada  kelompok  B diperoleh  data  skor  tertinggi  69,  sedangkan skor terendah 60 dari data tersebut diketahui
bahwa  rentang  nilai  moral  anak  pada kelompok  B  sangat  tinggi.  Keadaan  ini memberikan  gambaran  bahwa  siswa  yang dijadikan sampel memiliki moral anak yang cukup tinggi dalam proses pembelajaran.
Sedangkan  berdasarkan  nilai  media audio  visual  di  RA  Hj.  Fauziah  Binjai didapatkan  hasil  yaitu  P  =  72,93  %. Berdasarkan  nilai  tersebut  dapat  dikatakan bahwa  media  audio  visual  siswa  di  RA  Hj. Fauziah Binjai termasuk baik. Nilai persentase  moral  anak  pada  kelompok  B siswa  di  RA  Hj.  Fauziah  Binjai  adalah sebesar  80,38  %.  Berdasarkan  nilai  tersebut dapat  dikatakan  bahwa  moral  anak  siswa  di RA Hj. Fauziah Binjai termasuk sangat baik.
Berdasarkan uji statistik t yaitu t hitung = r √(n-1) didapatkan hasil 3,18. Jadi, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara media audio visual dengan moral  anak  pada  kelompok  B  di  RA  Hj. Fauziah Binjai.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh,  maka  dapat  diambil  kesimpulan dari penelitian ini sebagai berikut:
Penelitian  dengan  media  audio  visual siswa  di  RA  Hj.  Fauziah  Binjai  dapat dikatakan  baik.    Hal    ini    dapat    dibuktikan dengan    nilai    yang  diperoleh  yaitu  P  = 72,93%.  Penelitian  untuk  moral  anak  pada kelompok B di RA Hj. Fauziah Binjai dapat dikatakan  sangat  baik.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan nilai yang diperoleh yaitu P  =80,38%.  Terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  media  audio  visual  moral anak  pada  kelompok  B  di  RA  Hj.  Fauziah Binjai yang dibuktikan dengan nilai koefisien  korelasi  (r)  yang  menunjukkan tingkat  korelasi  antara  variabel  X  (media audio  visual)  dan  variabel  Y  (moral  anak pada  kelompok  B)  sebesar  r  =  0,68  dengan tingkat  korelasi  tinggi.  Berdasarkan  uji statistik  t  yaitu  t hitung =  r √n − 1 didapatkan hasil  3,18.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa
terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara media  audio  visual  terhadap  moral  anak pada kelompok B di RA Hj. Fauziah Binjai.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  Siti.  2012. Perkembangan  Dan Konsep  Dasar  Pengembangan  Anak
Usia Dini . Jakarta: Universitas
Terbuka.
Ananda,  Rizki.  2017.  “Implementasi  Nilai-
Nilai  Moral  Dan  Agama  Pada  Anak Usia  Dini.” Jurnal  Obsesi :  Jurnal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini 1  (1):  19. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.28. Arikunto,  S.  2015. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahridan,  and  Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta.
Ernayanti, Luh Wiwin, Ketut Pudjawan, and
Luh  Putu  Putrini  Mahadewi.  2017. “Pengaruh Metode Bercerita Bermediakan Audio Visual Pembelajaran  Terhadap  Kemampuan Menyimak  Anak  Gugus  III  Kecamatan
Buleleng.” E-Journal Pendidikan Anak
Usia  Dini  Universitas  Pendidikan Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Guru Pendidikan Anak Usia Dini 5 (3): 325– 35.
Fithri,  Radhiyatul,  and  Rensia  Pradipta. 2017.  “Penerapan  Media  Audio  Visual Untuk  Meningkatkan  Perekembangan
Moral Anak Usia 5-6 Tahun Di PAUD Cemara  Indah  Kota  Pekan  Baru.” PAUD  Lectura :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini 1 (1): 58–71.
Fitria,  Ayu.  2014.  “Penggunaan  Media
Audio Visual Dalam Menunjang Pembelajaran Anak Usia Dini.” Cakrawala Dini 05 (02): 1–8. Jalil,  Nurlina,  and  St  Hawang.  2018.
“Penerapan  Media  Audio  Visual (Laptop) Dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini.”
Jurnal  Al-Athfal  Jurnal  Pembelajaran
Dan Pendidikan Anak Usia  Dini 1 (1): 30–37.
Khaironi,  Mulianah.  2017.  “Pendidikan
Moral  Pada  Anak  Usia  Dini.” Jurnal Golden Age 1 (01): 1. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1i 01.479.
Maharani,  Laila.  2014.  “Perkembangan
Moral  Pada  Anak.” KONSELI:  Jurnal Bimbingan  Dan  Konseling  (E-Journal) 01 (2): 93–98. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.p hp/konseli/article/download/1483/1219. Oktaviani,  Dina,  and  Kamtini.  2017. “Pengaruh
Penggunaan
Media
Audiovisual  Terhadap  Kemampuan Membaca  Permulaan  Anak  Usia  5-6 Tahun  Di  TK  Salsa  T.A  2016/2017.” Bunga  Rampai  Usia  Emas 3  (1):  26– 39.
Primayana,  Kadek  Hengki,  Putu  Yulia Angga  Dewi,  and  Gede  Dharman Gunawan.  2020.  “Pengaruh  Project Based  Outdoor  Learning  Activity Menggunakan Media Audiovisual Terhadap  Perilaku  Belajar  Anak  Di PAUD.” Pratama  Widya :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5 (2): 135–
46.
Qadafi,  Muammar.  2019.  “Menumbuhkan
Kesadaran Orang Tua Dalam
Menanamkan  Nilai  Moral  Anak  Usia Dini  Melalui  Parenting  Education.” Pratama  Widya :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini 4 (1): 57–65.
Siwiyanti,  Leonita.  2016.  “Pengembangan
Moral Anak Usia Dini Dalam Membentuk  Etika  Wirausaha.” Indira Lmiah  Pendidikan  PraSekolah  Dan Sekolah Awal 1 (1): 22–31. file:///C:/Users/DELL/Downloads/PEN GEMBANGAN_MORAL_ANAK_US IA_DINI_DALAM_MEMBENTUK_. pdf.
Suparya,  I  Ketut.  2020.  “Pengaruh  Metode Bercerita  Berbantuan  Media  Audio
Visual Terhadap Perkembangan Bahasa Anak  Usia  Dini.” Pratama  Widya :
Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 5 (2): 191–201. Veryawan, Juliati, and Rapita Aprilia. 2020.
“Kegiatan Menggambar Bebas Menggunakan  Crayon  Dalam  Upaya Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Usia
Dini.” As  Sibyan  Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini 4  (1):  129–38. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.3267 8/as-sibyan.v5i2.3624.