LAYANAN KONSELING KETERAMPILAN HIDUP DALAM PROGRAM PENDIDIKAN LIFESKILLS DI PANTI SOSIAL BINA REMAJA DAN KARYA WANITA ”MAJAR TABELA” PALANGKA RAYA
( Counseling Lifeskills Service in Lifeskills Educational Program in Social House of “Bina Remaja dan Karya Wanita Majar Tabela”Palangka Raya )
Asep Solikin 1) , Endang Sri Suyati 2) dan Fahruddin Arfianto 3)
1) Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
2) Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3) Program Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian dan Kehutanan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Jl. RTA Milono Km.1,5 Palangka Raya, Kalimantan Tengah 73111
e-mail   :  asep.solikin@yahoo.com endangsuyati@yahoo.co.id fahruddin237@gmail.com

## Abstract
Lifeskills  counseling  attempts  to  help  clients  gain  strength  and  eliminate  the  weakness  of  their thinking and acting skills; and gain an understanding of the language of skills, namely the ability to think and analyze their behavior in the form of skills.
The  purpose  of  this  community  service  is  to  give  lifeskill counseling  services  intensively  to  the participants  in  the  program  through  the  implementation  of  lifeskill  counseling  activities  in  the  lifeskills program  at  the  Social  House  of  Bina  Remaja  dan  Karya  Wanita  (PSBRKW) “Majar Tabela” Palangka Raya of Central Kalimantan Province.
Implementation  of  lifeskill  counseling  services  truely  has  a  strong  impact  on  the  anchoring process for participants who are participating in the program so that the participants have the ability to understand  the  most  useful  affective  values  of  their  lives  after  leaving  the  program:  first,  they understandthe others; Second, they are be able to anticipate, recognize, and strive to meet the needs of  friends  around  them;  Third,  they  are  be  able  to  feel  the  needs  of  others'  development  and  try  to increase their abilities; Fourth, they are be able to open opportunities through association with various people and able to overcome the problem of difference.
Keywords: counseling, life skills

## Abstrak
Konseling  keterampilan  hidup  berusaha  membantu  klien  memperoleh  kekuatan  dan menghilangkan kelemahan keterampilan berpikir dan bertindak; dan memperoleh pemahaman tentang bahasa  keterampilan,    yaitu  kecakapan  memikirkan  dan  menganalisis  perilakunya  dalam  bentuk keterampilan.
Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  memberikan  layanan  konseling keterampilan  hidup  secara  intensif  kepada  para  peserta  program  melalui  pelaksanaan  kegiatan konseling  keterampilan  hidup  pada  program lifeskills di Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan  Karya  Wanita (PSBRKW) “Majar Tabela” Palangka Raya Provinsi Kalimantan Tengah.
Pelaksanaan  layanan  konseling  keterampilan  hidup  sejatinya  memberikan  dampak  kuat  pada proses  penjangkaran  bagi  peserta  yag  mengikuti  program  ini  sehingga  peserta  memiliki  kemampuan memahami nilai-nilai afektif yang sangat berguna pada kehidupan mereka setelah keluar dari program ini  yaitu: pertama, memahami  orang  lain; kedua, mampu  mengantisipasi,  mengenali,  dan  berusaha memenuhi  kebutuhan  teman-teman  sekitarnya; ketiga ,  mampu  merasakan  kebutuhan  perkembangan orang  lain  dan  berusaha  menumbuhkan  kemampuan  mereka; keempat ,  mampu  menumbuhkan peluang  melalui  pergaulan  dengan  bermacam-macam  orang  dan  mampu  mengatasi  masalah perbedaan.
Kata kunci : konseling, keterampilan hidup
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi
Manusia adalah mahluk belajar yang berarti bahwa  manusia  sepanjang  hidupnya  selalu belajar. Filsuf yang hidup ribuan tahun yang silam telah mengemukakan pemikiran dengan mengatakan  bahwa    pendidikan  mengarahkan seseorang menentukan kehidupan masa depannya “the direction in which education starts a  man  will  determine  his  future  life” (Plato  dalam Cohn,  1997:  27)  disamping  itu  Aristoteles  juga dalam  Cohn  (1997:2)  mengemukakan  betapa pentingnya  pendidikan  dengan  pernyataannya sebagai  berikut Educated  men  are  as  such superior  to  uneducated  men  as  the  living  are  to the  dead -  orang  berpendidikan adalah jauh  lebih unggul menjalani kehidupannya menuju kematian.
Pembangunan  pendidikan  yang  saat  ini dilaksanakan merupakan wujud dari rasa tanggung jawab serta implementasi untuk terwujudnya cita-cita para pendiri negara dimaksud yaitu “mencerdaskan kehidupan bangsa”.  Menjadikan  bangsa  Indonesia  yang memiliki  kecerdasan  dalam  arti  tunduk  dan berbakti  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berkomunikasi secara efektif, cerdas untuk peduli dan  mengangkat  derajat  sesama,  cerdas  dan jujur,  cerdas  untuk  menghindari  anarkisme, cerdas  untuk  mengelola  sumberdaya  manusia dan  alam  agar  bisa  dirasakan  manfaatnya  oleh suluruh bangsa (Soedijarto, 2003) .
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional  (Renstra)  2010-2014  dibuat  dalam rangka mempersiapkan terwujudnya visi Kementerian  Pendidikan  Nasional  tahun  2025 yaitu  menghasilkan  insan  Indonesia  cerdas  dan
kompetitif (insan kamil/insan paripurna). Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010- 2014 mengacu pada visi Rencana Pembangunan Jangka  Menengah  Nasional  (RPJMN)  2010-2014 yaitu  Indonesia  yang  sejahtera,  demokratis,  dan berkeadilan.
Arahan Presiden
untuk memperhatikan aspek change and continuity, de- bottlenecking, dan enhancement ( Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010- 2014) . Kebijakan pemerintah pusat ini diimplementasikan  oleh  Pemerintah  Provinsi Kalimantan  Tengah  dengan  program  Kalimantan Tengah  Harati.  Program  ini  dilaksanakan  di seluruh Kabupaten yang berjumlah 13 (tiga belas) dan 1 (satu) Kota.
Seiring dengan perhatian terhadap pentingnya pendidikan, Visi Gubernur Kalimantan Tengah diarahkan pada meneruskan dan menuntaskan  pembangunan  Kalimantan  Tengah agar rakyat lebih sejahtera dan bermartabat demi kejayaan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia. Misi    ke  2  (dua)    Gubernur  Kalimantan  Tengah adalah  menciptakan  pendidikan  berkualitas  dan terakses serta merata. Pendidikan yang berkualitas berarti
pendidikan yang diselenggarakan  sesuai  dengan  standar  nasional pendidikan.  Sedangkan  terakses  adalah  mampu dijangkau  oleh  semua  orang  yang  berkeinginan untuk  belajar.  Pendidikan  yang  merata  dalam  arti bahwa semua warga Negara memiliki kesempatan  yang  sama  untuk  meningkatkan pengetahuannya  melalui  pendidikan.  Melalui pendidikan  maka  martabat  bangsa  Indonesia akan menjadi lebih baik karena melalui pendidikan  seseorang  akan  terlihat    nilai tambahnya dalam kehidupan bersama. Pendidikan  menurut  Undang-Undang  Nomor  20
tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan    Nasional terdiri  dari  pendidikan  formal,  informal  dan nonformal.
Meskipun    pemerintah  melalui  kebijakan wajib  belajar  9  (Sembilan)  tahun    sebagaimana UU  No.  20  Tahun  2003  pasal  34  Ayat  (3)  yang menyebutkan  bahwa  wajib  belajar  merupakan tanggung  jawab  negara  yang  diselenggarakan oleh lembaga pendidikan pemerintah, pemerintah daerah  dan  masyarakat.  Paradigma  wajib  belajar pendidikan  dasar  sembilan  tahun  harus  diartikan sebagai    hak  belajar  pendidikan  dasar  sembilan tahun. Dengan demikian akan menjamin kepastian  bagi  semua  warga  negara  untuk memperoleh  pendidikan  minimal  sampai  lulus Sekolah  Menengah  Pertama.  Meskipun  pada kenyataannya  pada  beberapa  kabupaten/kota telah  memberlakukan  kebijakan  wajib  belajar sampai  12  tahun  yang  artinya  minimal  lulus pendidikan Sekolah Menengah Atas.
Demikian  juga  para  pendiri  Republik Indonesia “ founding fathers” pada 67 tahun silam mampu berfikir menembus waktu dengan menganggap bahwa pendidikan sangat berpengaruh  baik  bagi  masyarakat  Indonesia secara individu maupun dalam kehidupan bernegara.  Sampai  saat  ini  pendidikan  masih harus  dibanggun  karena  di  provinsi  Kalimantan berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  tahun 2011  masih  terdapat  6,33%  buta  huruf  dan sebanyak  23,60%  tidak  tamat  Sekolah  Dasar. Sedangkan  penduduk  dengan  latar  belakang pendidikan  D-1  sampai  dengan  S-3  baru mencapai  5,21%.  Dengan  demikian  perhatian terhadap  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat mendesak.Pendidikan  merupakan  hak  asasi setiap  warga  negara  Indonesia  dan  untuk  itu
setiap warga negara Indonesia berhak memperoleh  pendidikan  yang  bermutu  sesuai dengan  minat  dan  bakat  yang  dimilikinya  tanpa memandang  status  sosial,  status  ekonomi,  suku, etnis, agama, dan gender. Pemerataan akses dan meningkatan  mutu  pendidikan  akan  membuat warga  negara  Indonesia  memiliki  kecakapan hidup  ( life  skills )  sehingga  mendorong  tegaknya pembangunan manusia seutuhnya serta masyarakat madani dan modern yang dijiwai nilai- nilai Pancasila, sebagaimana diamanatkan dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Menurut  data  Badan  Pusat  Statitik  provinsi Kalimantan Tengah tahun 2011 angka kemiskinan mencapai  6,64%  atau  150.021  orang.  Dalam mengukur  tingkat  kemiskinan  tersebut  digunakan pendekatan  kebutuhan  dasar  ( basic  needs approach) dalam  arti  kemiskinan  dipandang sebagai ketidakmampuan dari sisi ekonomi untuk memenuhi  kebutuhan  dasar  makanan  dan  bukan makanan yang diukur dari sisi pengeluaran.
Kesejahteraan  adalah  hak  semua  orang, namun  tidak  semua  orang  mampu  meraih kesejahteraan dalam kehidupannya.
Ketidakmampuan  tersebut  disebabkan  berbagai faktor  baik  yang  ada  dalam  diri  individu  yang bersangkutan  maupun  faktor  dari  luar.  Namun semua itu dapat diatasi sudah pasti harus dengan kemauan  yang  kuat  dari  penyandang  masalah dan keuletan pekerja sosial  dalam melaksanakan tugasnya. Pemerintah telah memberikan kemudahan  dengan  adanya  regulasi  yang  jelas yang  mampu melindungi  dan  memberikan kesempatan  dengan  berbagai  program  untuk kepentingan masyarakat yang memiliki keterbatasan.
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12
Pemerintah  Provinsi  Kalimantan  Tengah melalui  Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan  Karya Wanita  (PSBRKW)  Majar  Tabela  Palangka  Raya Provinsi  Kalimantan  Tengah  yang didukung dana APBD  memberikan  pelayanan  dan  rehabilitasi sosial  dengan  tujuan  agar  para  penyandang masalah  sosial  remaja  putus  sekolah  mampu melaksanakan  fungsi  sosial  secara  wajar  setelah mendapatkan pelayanan sosial berupa bimbingan fisik,  mental,  sosial,  dan  latihan  keterampilan. Keempat komponen bimbingan tersebut merupakan  satu  kesatuan  yang  utuh  guna mempersiapkan  remaja  agar  memiliki  fisik  yang sehat,  mental  yang  mantap  untuk  bertahan  pada nilai-nilai  moral  yang  berlaku,  mampu  hidup bersama  orang  lain  dengan  komunikasi  dan toleransi  serta  memiliki  sikap  setia  kawan  yang didukung  dengan  keterampilan  yang  memadai agar menjadi manusia yang produktif.
Adner  (1998:12)  mengemukakan  tentang pengertian  produktif  yang  memiliki  keterampilan untuk suatu tingkat tertentu dan siap dikembangkan  lebih  lanjut    sesuai  dengan ekonomi  dan  teknologi  yang  terus  berkembang. Carnevalu  &  Porro –  orang  yang  berpendidikan baik  dan  terampil  berpeluang  untuk  tampil  beda, bahkan  dalam  keadaan  krisis  ekonomi  sekalipun mereka  dapat  terhindar  dari  kemiskinan  dan pengangguran  (Carnevale  A.P.  &  Porro,  Quality, 1994: 52).

## Permasalahan
Kalimantan  Tengah  adalah  salah  satu provinsi yang juga memiliki visi untuk memajukan masyarakatnya  dengan  memberikan  kesempatan memperoleh  pendidikan  dan  keterampilan  yang layak  serta  pembinaan  karakter  yang  kuat  demi mewujudkan kesejahteraan dimaksud. Oleh
karena  itu  perlu  pembinaan  dalam  ranah konseling atau penyuluhan terhadap peserta didik yang  bukan  pada  dunia  formal  untuk  memiliki kemampuan lifeskills yang setara dengan peserta didik  pada  pendidikan  formal  di  Kalimantan Tengah.
Tujuan
Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini  adalah  memberikan  layanan konseling  keterampilan  hidup  secara  intensif kepada para peserta program melalui pelaksanaan  kegiatan  konseling  keterampilan hidup  pada  program lifeskills di Panti  Sosial Bina Remaja  dan  Karya  Wanita  (PSBRKW)  Majar Tabela  Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan Tengah.

## METODE PELAKSANAAN

## Waktu dan Tempat
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dalam  bentuk  layanan  konseling  keterampilan hidup  pada  program lifeskills ini  dilaksanakan dengan  waktu  pengabdian  selama  12  sesi dalam satu semester pada tahun penerimaan. Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan  Karya  Wanita (PSBRKW) Majar Tabela Palangka Raya Provinsi Kalimantan  Tengah  yang  berlokasi  di  Jalan Rajawali Palangka Raya.
Sasaran Kegiatan Masyarakat sasaran pada kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  para remaja  peserta  program lifeskills di  Panti  Sosial Bina Remaja dan Karya Wanita (PSBRKW) Majar Tabela  Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan Tengah.

## Metode Kegiatan
Metode  yang  diberikan  pada  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berupa pembentukan lifeskills bagi  para  remaja  adalah melalui  pemberian  layanan  kepada  peserta sehingga  mampu  memiliki  ketahanan  hidup setelah  keluar  dari  PSBRKW  tersebut.  Proses pelayanan  pada  Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan Karya Wanita (PSBRKW)  Majar Tabela Palangka Raya  Provinsi  Kalimantan  Tengah  dilaksanakan selama 5 (lima) bulan dengan tahapan pelayanan sesuai dengan kaidah profesi pekerjaan sosial.

## Solusi yang Ditawarkan
Pelaksanaan  kegiatan  ini  secara  intensif diberikan  kepada  para  peserta  program  melalui pelaksanaan  kegiatan  konseling  keterampilan hidup  pada  program lifeskills PSBRKW  dalam pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup program lifeskills di  Provinsi  Kalimantan  Tengah dengan  tahapan  pelaksanaan  sebagai  meliputi  : Tahap  seleksi;  Tahap  registrasi,  orientasi  dan sosialisasi; Tahap  bimbingan  fisik,  mental,  sosial, dan  latihan  keterampilan;  Tahap  bimbingan  fisik, mental,  sosial  dan  latihan  keterampilan;  Tahap resosialisasi; dan Tahap bimbingan lanjut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Prosedur  pelaksanaan  program  pendidikan lifeskills di  Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan  Karya Wanita  (PSBRKW)  Majar  Tabela  Palangka  Raya Provinsi  Kalimantan  Tengah ini dibagi  dalam  dua tahap  yaitu  dari  petugas  panti  dan  dari  pemberi konseling keterampilan hidup melalui tahap-tahap yang sistematis sebagai berikut:

## 1.   Prosedur Pelayanan
Pelayanan  pada  PSBRKW  Majar  Tabela Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan  Tengah dilaksanakan  dengan  prosedur  sebagai berikut :
a.  Motivasi dilaksanakan oleh petugas kabupaten/kota yang telah memiliki pemahaman  terhadap  sasaran  melalui panduan seleksi yang dikirim oleh PSBRKW.
b.  Petugas  Provinsi  dalam  hal  ini  petugas PSBRKW  Majar  Tabela  Palangka  Raya Provinsi Kalimantan
Tengah melaksanakan  seleksi  bersama  petugas kabupaten/kota.
c.  Hasil  seleksi  yang  telah  dirumuskan  oleh tim  merupakan  bahan  untuk  PSBRKW Majar  Tabela  Palangka  Raya  Provinsi Kalimantan  Tengah  melakukan  panggilan terhadap calon klien di kabupaten/kota.
d.  Petugas  kabupaten/kota  mendampingi kedatangan  calon  klien  yang  akan menerima  pelayanan  yang  langsung dilakukan  registrasi  oleh  PSBRKW  Majar Tabela Palangka Raya Provinsi Kalimantan Tengah. e.  Pelaksanaan pelayanan yang
berlangsung  selama  5  (lima)  bulan  di PSBRKW.
f.  Setelah  berakhirnya  pelayanan  dilakukan terminasi  dengan  mengembalikan  klien kepada  orang  tua/wali  mereka  melalui dinas  kabupaten/kota  yang  selanjutnya agar dilakukan pemantauan dan
bimbingan lanjut.
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12
2.   Proses Pelayanan
Proses  pelayanan  pada  PSBRKW  Majar Tabela  Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan Tengah  dilaksanakan  selama  5  (lima)  bulan dengan  tahapan  pelayanan  sesuai  dengan kaidah profesi pekerjaan sosial yaitu sebagai berikut :
a.  Pendekatan  awal;  identifikasi,  motivasi
dan seleksi.
Identifikasi  dan  motivasi  dilaksanakan oleh  petugas  kabupaten/kota  diharapkan calon  klien  telah  memiliki  minat  sebelum seleksi dilaksanakan.
Selanjutnya petugas  provinsi  dalam  hal  ini  petugas PSBRKW bersama petugas
kabupaten/kota  melakukan  seleksi  agar didapatkan  calon  klien  yang  memenuhi persyaratan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  1 (satu)  tahun  2  (dua)  kali  atau  setiap angkatan. Pelaksanaan kegiatan berlangsung pada bulan Januari dan Juni dalam 1 (satu) tahun.
b.  Penerimaan;    registrasi,  pemahaman  dan pengungkapan masalah serta penempatan dalam program pelayanan. Calon  klien  diterima  di  PSBRKW  pada bulan  Februari  dan  angkatan  II  pada bulan  Juli.  Saat  kedatangan  calon  klien diterima dan dilakukan registrasi. Pada  saat  yang  bersamaan  petugas memeriksa  barang  yang  dibawa  calon klien, jika terdapat barang berharga maka barang tersebut disimpan oleh
pendamping  dalam  hal  ini  pekerja  sosial.
Pemahaman dan pengungkapan masalah
(asesmen)  dilakukan  selama  1  minggu pertama untuk melihat ketepatan
penempatan klien dalam program pelayanan. Disamping itu masa 1 minggu pertama  juga  dilakukan  observasi  dan orientasi terhadap kehidupan di PSBRKW.
3.   Proses Pendidikan Lifeskills PSBRKW Majar Tabela  Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan Tengah
a.  Tahap seleksi
Identifikasi    dan  motivasi  dilaksanakan oleh  petugas  kabupaten/kota  diharapkan calon  klien  telah  memiliki  minat  sebelum seleksi dilaksanakan. Selanjutnya petugas  provinsi  dalam  hal  ini  petugas PSBRKW bersama
petugas kabupaten/kota  melakukan  seleksi  agar didapatkan  calon  klien  yang  memenuhi persyaratan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  1 (satu)  tahun  2  (dua)  kali  atau  setiap angkatan. Pelaksanaan kegiatan berlangsung pada bulan Januari dan Juni dalam 1 (satu) tahun.
b.  Tahap registrasi, orientasi dan sosialisasi Calon  klien  diterima  di  PSBRKW  pada bulan  Februari  dan  angkatan  II  pada bulan  Juli.  Saat  kedatangan  calon  klien diterima  dan  dilakukan  registrasi.  Pada saat yang bersamaan petugas memeriksa barang  yang  dibawa  calon  klien,  jika terdapat  barang  berharga  maka  barang tersebut  disumpan  oleh  pendamping dalam  hal ini  pekerja  sosial.  Pemahaman dan  pengungkapan  masalah  (asesmen) dilakukan  selama  1  minggu  pertama untuk  melihat  ketepatan  penempatan klien dalam program pelayanan. Disamping  itu  masa  1  minggu  pertama
juga  dilakukan  observasi  dan  orientasi terhadap kehidupan di PSBRKW.
c.  Tahap bimbingan fisik, mental, sosial dan latihan keterampilan
Bimbingan  fisik  dan  mental  meliputi Peraturan  Baris  Berbaris  (PBB)  dengan instruktur  dari  Korem  102  Panju  Panjung. Disamping itu kegiatan outbound dilakukan  dalam  rangka  pengembangan kapasitas  pribadi.    Bimbingan  spiritual diberikan  meliputi  bimbingan  keagamaan termasuk akhlak melalui pengajian, kultum, dzikir dan kebaktian serta pemahaman terhadap Al-Kitab).
Bimbingan sosial diberikan meliputi bagaimana  klien  melakukan  hubungan bermasyarakat antara klien dengan petugas,  dengan  orang  tua  asuh/asrama, dan dengan lingkungan di sekitar PSBRKW. Menunjang kemampuan- kemampuan  diatas  dibarengi  dengan latihan  keterampilan  sesuai  dengan  jenis keterampilan  yang  diminati  oleh  masing- masing klien.
Dalam  pelaksanaan  pelayanan  baik  di PSBRKW  tidak  terdapat  kendala  yang cukup berarti. Pengalaman dan etos kerja yang baik serta jiwa keterpanggilan dalam melaksanakan tugas menjadikan kesulitan-kesulitan  kerja  dapat  disikapi secara  positif.  Para  petugas  memiliki komitmen  bahwa  yang  utama  adalah memberikan  hak-hak  yang  wajar  kepada penerima  pelayanan/klien  sesuai  dengan kemampuan  lembaga  yang  memliputi seluruh aspek pelayanan.
Permasalahan  klien  dengan  kebiasaan- kebiasaan  yang  bertentangan  dengan sikap  positif  dalam  melihat  kehidupan seperti  mereka  tidak  terlalu  mengenal disiplin,  memiliki  kebiasaan  merokok bahkan sebagian terbiasa dengan minuman  keras,  kebersihan  yang  kurang diperhatikan  dinilai  sebagai  tantangan bagi pekerja sosial dan petugas lainnya.
Gambar 1.   Pesera  Program  sedang  Bimbingan Fisik pada hari Minggu pagi
d.  Tahap resosialisasi
Resosialisasi atau proses kembali kepada lingkungan sosial klien. Dilakukan bimbingan  kesiapan  dan  peran  serta masyarakat, bimbingan sosial hidup bermasyarakat, bimbingan bantuan stimulan  usaha  produktif,  renungan  untuk memantapkan  kemampuan-kemampuan yang  telah  dimiliki  serta  bimbingan penyaluran/penempatan  kerja.  Kegiatan ini berlangsung mendekati hari
kepulangan klien. e.  Tahap bimbingan lanjut Klien  yang  telah  menyelesaikan  waktun pembinaan  di  PSBRKW  selama  5  (lima) bulan selanjutnya
kembali ke masyarakat/ke  orang  tua  atau  bekerja
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12
langsung  ditempat  magang.  Kegiatan  ini dilakukan dengan upaya bimbingan lanjut yang dilaksanakan oleh petugas PSBRKW bersama petugas dinas
kabupaten/kota.  Selain  itu  bimbingan
lanjut dilakukan dalam
rangka mendapatkan data dan informasi perkembangan  eks  penerima  program. Selain  itu  data  dan  informasi  hasil bimbingan lanjut diakomodir dan ditindaklanjuti untuk kepentingan  peserta program.  Dalam  program  ini,  pengabdian difokuskan pada proses konseling keterampilan hidup yang mengacu pada 4 bentuk  bimbingan  yaitu  bimbingan  sosial, bimbingan keterampilan, bimbingan mental, dan bimbingan fisik.
Proses  layanan  konseling  keterampilan hidup  berangkat  dari  asumsi-asumsi  dalam bimbingan  dan  konseling  terpolakan  dalam beberapa hal berikut;
1. Asumsi-Asumsi Konseling Keterampilan Hidup Teori keterampilan hidup berupaya
memenuhi ketiga fungsi utama teori konseling (Nelson-Jones 1995: 414), Pertama ,  mempersiapkan  kerangka  kerja
konseptual  yang  memungkinkan  konselor memikirkan  perkembangan  manusia  dan praktek konseling. Kedua , memberikan
bahasa  atau  perbendaharaan  bahasa  yang dapat digunakan untuk percakapan konseling, Ketiga ,  KKH  dapat  dipandang sebagai  suatu  seri  hipotesis  penelitian. Misalnya,  melakukan  penelitian  tentang proses-proses  dan  hasil-hasil  yang  dicapai
konselor maupun klien dengan menggunakan  bahasa  keterampilan  dan hasil-hasilnya  setelah  selesai  konseling dengan  tujuan  memelihara  keterampilan menolong diri.
Nelson-Jones  mengemukakan  bahwa  teori konseling  mempunyai  empat  elemen,  yaitu (a)  pernyataan  tentang  asumsi  asumsi  yang dasar  yang  melandasi  teori;  (b)  eksplanasi tentang  peralihan  perilaku  yang  bias  dibantu dan  yang  tidak;  (c)  eksplanasi  tentang pemeliharaan  perilaku-perilaku  tersebut,  dan (d)  eksplanasi  tentang  cara  membantu  klien mengubah  perilakunya  dan  mengkonsulidasi hasil-hasil  perubahan  pada  akhir  konseling. Secara rinci konsep tersebut dapat dipahami sebagai berikut:
a.  Kehidupan biologis dan spikologis. Perhatian  utama  KKH  lebih  kepada kehidupan  spikologis  dari  pada  kepada kehidupan  biologis.  Kedua  konsep  ini saling  tumpang  tindih  dan  dapat  saling mempengaruhi.  Keberadaan  kehidupan spikologis berperan kehidupan biologis. b.  konseling keterampilan hidup menggunakan bahasa keterampilan, yaitu penggunaan  yanbg  konsisten  konsep- konsep keterampilan untuk
menggambarkan dan menganalis perilaku manusia.
c.  Manusia  mempunyai  tiga  bentuk self pertama,  “natural  self” menggabungkan karakteristik  seperti  energi,  seksualitas, perasaan  dan  kecemasan.  Sifatnya  unik dan  merupakan  inti  biologis  manusia, kedua,  self yang  dipelajari  merupakan hasil  pengalaman  belajar. Ketiga,  self
eksekutif merupakan kapasitas untuk saat
sekarang  dan  masa  mendatang.  Jadi manusia tidak hanya mempunyai menciptakan self bar u
d.  Semua  orang  mempunyai  penguatan dorongan  ke  arah  pertahanan  hidup, pemeliharaan  dan  pengembangan  diri. Akibatnya,  manusia  dapat  memperoleh pengalaman  yang  baik  atau  tidak  baik dalam  memperoleh  dan  mempelajari cara-cara memelihara dan mengembangkan keterampilan-
keterampilan hidup.
e.  Bahwa  kecemasan  mempunyai  makna positif  dan  negative.  Kecemasan  itu  ada dua  macam,  yaitu  kecemasan  survival yang  bias  bersifat  sadar,  prasadar  dan tidak  sadar.  Pada  berbagai  tingkatan manusia  peristiwa  kecemasan  pra  sadar dapat  timbul  dalam  situasi  yang  relative tidak berbahaya, misalnya pada konseling atau  pergaulan  yang  menyenagkan. Sedangkan kecemasan yang tidak disadari  adalah  kecemasan  yang  ditekan karena  terlalu  menakutkan  bagi  individu yang  bersangkutan.  Kecemasan  yang tidak  disadari  biasanya  muncul  dalam bentuk mimpi buruk.
f.  Tanggungjawab pribadi merupakan sesuatu  konsep  yang  sulit  diamati.  KKH
mengambil pandangan eksistensial tentang manusia sebangai penanggungjawab bagi penguasa hidupnya  maupun  sebagai  penemu  atau pencipta hidupnya. Tanggungjawab
pribadi merupakan “ inner process ” dimana manusia bertindak “ dari dalam ke
luar ”,  proses  ini  aturan-aturan  ke  arah tindakan yang dapat diamati.
g.  Setiap  manuisa  mempunyai  keberanian.
Menurut Nelson Jones (1997: 21)
keberanian  dapat  dikelompokan  menjadi tiga  kelompok,  walupun  saling  tumpang tindih. Pertama , keberanian untuk melawan atau menyerah kepada kelemahan-kelemahan keterampilan hidup. Kedua , keberanian untuk mengembangkan kekuatan-kekuatan keterampilan hidup. Pengembangan kekuatan-kekuatan  keterampilan  hidup seringkali  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor yang tidak dapat dihindari yang menyebabkan  kesulitan  pelaksanaannya. Faktor-faktor  tersebut  meliputi  kegiatan- kegiatan  yang  berkaitan  dengan  belajar dan  penguahan  keterampilan  hidup  serta kecemasan. Ketiga ,  keberanian  untuk memelihara dan mengembangkan keterampilan hidup.
2.   Tujuan Konseling Keterampilan Hidup
Konseling  keterampilan  hidup  berusaha membantu  klien  memperoleh  kekuatan  dan menghilangkan kelemahan keterampilan berpikir  dan  bertindak;  dan  memperoleh pemahaman  tentang  bahasa  keterampilan, yaitu kecakapan memikirkan dan menganalisis  perilakunya  dalam  bentuk keterampilan.
Keterampilan  berpikir (inner  games  of livinga) menunjuk  kepada  apa  yang  sedang terjadi  dalam  diri  seseorang  yaitu  yang dipikirkannya,  sifatnya  tertutup  ( covert ). Keterampilan  bertindak (outer  games  of living) menunjukan kepada apa yang sedang
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12
berlangsung di luar diri seseorang, yaitu apa yang dilakukan dan sifatnya terbuka.
Manusia  perlu  untuk  dapat  menagalami, menyatakan  dan  mengelola  perasaan  yaitu hakekat hewani manusia dan tidak
memgundang keterampilan. 3.   Terbentuknya  Kekuatan  dan  Kelemahan Hidup Kekuatan-kekuatan dan
kelemahan- kelemahan keterampilan berpikir dan bertindak  diperoleh  melalui  bebrapa  proses (Nelson-Jones; 1995:427-431) seperti :
a.  Hubungan  suportif.  Jenis  hubungan  ini dapat  dipenuhi  oleh  banyak  selain  orang tua,  termasuk  nereka  yang  merupakan figure yang menyenangkan, dapat
diharapkan, atau dipercayai.
Gambar  2.   Membangun  hubungan  positif  antar peserta program lifeskills
b.  Belajar  dari  contoh.  Cara  ini  merupakan cara  yang  utama  dalam  memperoleh kekuatan  dan  kelemahan  keterampilan hidup  (  Bandura  dalam  Nelson-Jones, 1995; 428); mereka yang dijadikan contoh adalah  orang  tua  dan  orang-orang  yang berarti (significant  others) termasuk  ke dalam kelompok ini adalah teman sebaya,
guru,  teman  lain  dan  bahkan  media masa..
c.  pengajaran  dan  pembelajaran  diri (self- instruction) . Manusia mempunyai kemampuan berpikir sembolis dan
kemampuan melakukan komunikasi, maka pengajaran merupakan suatu lembaga  penyampaian  kekuatan  dan kelemahan  keterampilan  hidup.  Rumah dan  persahabatan  maupun  kelompok sebaya, menenamkan keterampilan hidup yang dasar. secara memadai keterampilan yang harus dipelajari setelah kegiatan pengajaran. Gambar  3.   Membangun  kepercayaan  diri  dalam pembelajaran dan pengajaran d.  Informasi dan kesempatan. Pengembangan ketarampilan hidup, sangat memerlukan informasi yang memadai.  Penyampaian  informasi  yang tidak  lengkap  dan  didasari  kebohongan, melanggar  kebenaran  dan  memecah- mecah kebenaran harus dihindari, karena akan menghambat perkembangan kesadaran  diri  dan  sifat  responsive emosional.  Informasi  yang  penting  tidak selalu  siap  didapat  di  luar  rumah,
misalnya  informasi  tentang  karir.  Perlu diingat  bahwa  kebutuhan  memperoleh
kesempatan untuk mencoba dan mengembangkan keterampilan hidup diperlukan oleh anak-anak, remaja
maupun orang dewasa, namun kesempatan  tersebut  sebaiknya diberikan sesuai  kematangan  dan  kesiapan.  Materi kesempatan  dibedakan  oleh  jender,  ras, budaya,  kelas  social,  posisi  financial  dan pendidikan,  serta  keterbukaan  orang  tua. Karena itu diakui bahwa sebenarnya anak dan  orang  dewasa  mempunyai  peran
dalam mencari informasi dan kesempatan.
e.  Kecemasan dan percaya diri.
Perkembangan mengandung pengalaman yang membantu dan merusak perkembangan  penghargaan  diri (self- esteem) . Anak yang beruntung memperoleh  tingkat  kecemasan  yang melindungi  bahaya-bahaya  actual  dan mendorong  kearah  pencapaian  tujuan yang  realitas.  Mereka  yang  kurang beruntung dapat
memperoleh
pengurangan  kecemasan  melalui  peran model,  pangajaran,  dan  memberikan langkah-langkah persiapan menerima konsekuensi kegagalan.
Gambar 4.   Pembinaan  Rohani  Peserta  Program
Lifeskills

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Pelaksanaan
layanan konseling keterampilan hidup sejatinya memberikan dampak kuat  pada  proses  penjangkaran  bagi  peserta  yag mengikuti  program  ini  sehingga  peserta  memiliki kemampuan  memahami  nilai-nilai  afektif  yang sangat  berguna  pada  kehidupan  mereka  setelah keluar  dari  program  ini  yaitu;  kemampuan memahami diri sendiri.
Selain  itu  peserta  program  memiliki kemampuan  memahami orang lain. Hal ini dapat terlihat  dengan  kemapuan  empatinya  terhadap orang  lain. Kemampuan  berempati  artinya kesadaran  terhadap  perasaan,  kebutuhan,  dan kepentingan  orang  lain  yang  meliputi  beberapa aspek,  yaitu  : pertama ,  memahami  orang  lain; kedua ,  mampu  mengantisipasi,  mengenali,  dan berusaha  memenuhi  kebutuhan  teman-teman sekitarnya; ketiga, mampu  merasakan  kebutuhan perkembangan orang lain dan berusaha menumbuhkan  kemampuan  mereka; keempat, mampu menumbuhkan peluang melalui pergaulan dengan  bermacam-macam  orang  dan  mampu mengatasi masalah perbedaan.
PengabdianMu , Volume 2, Nomor 1, Maret 2017, Hal 1 – 12

## Saran
Pengabdian  kepada  masyarakat  dalam bentuk seperti ini seharusnya mendapat perhatian yang  serius  dari  seluruh  pihak  untuk  melanjutkan program  layanan  konseling  keterampilan  hidup pada ranah lifeskills bagi peserta selanjutnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Universitas  Muhammadiyah  Palangkaraya  yang telah  memfasilitasi  dan  membantu  pendanaan pembiayaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  ini.  Terimakasih  juga  disampaikan kepada  pihak  Panti  Sosial  Bina  Remaja  dan Karya Wanita (PSBRKW) “Majar  Tabela”
Palangka  Raya  Provinsi  Kalimantan  Tengah  dan remaja  peserta  program lifeskills yang  yang secara aktif berpartisipasi pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adner  M.J.  1998. The  Paidea  Proposal:  an Educational Manifesto , (new York : Coller)
Carnevale A.P. & Porro, 1994. Quality Education , (Washington  D.C.:  School  Reform  for  the New American Economy)
Cohn,  Elchanan.  1979. The  Economics  of Education . (Massachusetts Balinger Publishing Company)
John  W.  Santrock.  2009.  Psikologi  Pendidikan (Buku  1  Edisi  3).  Jakarta  :  Salemba Humanika.
Petter  H.  Rossi  and  Howard  E.  Freeman.  1993. Evaluation a Systematic Approach . California : Sage Publication)
Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional R.I. Tahun 2010-2014.
Soedijarto.  2011.  Undang-Undang  Nomor  20
Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional : Makna dan Dampaknya terhadap Penyelenggaraan Pendidikan (Sebuah  Tinjauan  Kritis).  Makalah  pada Seminar  Nasional  yang  diselenggarakan Asosiasi Badan Penyelenggaraan Perguruan Tinggi Swasta Indonesia.