## Pengaruh Keterampilan Komunikasi terhadap Kesiapan Kerja Lulusan Sarjana Sumatera Barat

## Dhila Izza Angraini
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Padang, Indonesia
E-mail: dhaizza12@gmail.com

## Murisal
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Padang, Indonesia
E-mail: murisaldesember1972@gmail.com

## Widia Sri Ardias
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol, Padang, Indonesia
E-mail: widiasri@uinib.ac.id
*) Corresponding Author
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  data  yang  dirilis oleh  Badan  Pusat  Statistik  Sumatera  Barat  mengenai tingkat pengagguran  lulusan  sarjana  S1  Sumatera  Barat  yang mengalami  peningkatan  dari  tahun  sebelumnya. Kondisi  ini terjadi  karena  kesiapan  kerja  yang  kurang  memadai  dan rendahnya  keterampilan  komunikasi  yang  dimiliki  lulusan sarjana  Sumatera  Barat. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  keterampilan  komunikasi memiliki peran terhadap kesiapan  kerja  lulusan  program  sarjana di Sumatera Barat.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode kuantitatif  yaitu  dengan  menggunakan  analisis regresi  linear . Populasi  pada  penelitian  ini  sebanyak  327.150  orang  lulusan program  sarjana  yang  belum  bekerja.  Teknik sampling pada penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling .  Hasil penelitian  ini  menemukan  bahwa  tingkat  keterampilan komunikasi lulusan Sarjana di Sumatera Barat dominan sedang dengan  persentase  69,63%  dari  jumlah  responden  dan  tingkat kesiapan  kerja  lulusan  Sarjana  di  Sumatera  Barat  dominan sedang, dengan persentase 75,50% dari jumlah responden, serta keterampilan  komunikasi  memiliki  peran  signifikan  terhadap kesiapan  kerja.  Hasil  penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa dari  empat  aspek  keterampilan  komunikasi,  aspek  berbicara dan  aspek  komunikasi  nonverbal  memiliki  peran  yang  paling besar dibandingkan aspek lainnya.
Kata kunci : Keterampilan komunikasi, kesiapan kerja, komunikasi non verbal
Pengutipan : Angraini,  Dhila  Izza  (2021).  Pengaruh  Keterampilan  Komunikasi  terhadap  Kesiapan  Kerja Lulusan  Sarjana  Sumatera  Barat.  Al -Qalb  :  Jurnal  Psikologi  Islam,  Vol.  12,  No.  1,  (2021).  DOI: https://doi.org/10.15548/alqalb.v12i1.2444

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  posisi  yang strategis  dalam  meningkatkan  kualitas Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  Indonesia, baik  dalam  aspek  spiritual,  intelektual maupun kemampuan profesional  terutama
dikaitkan  dengan  tuntutan  pembangunan bangsa. Prioritas pendidikan sebagai kunci pokok  keberhasilan  pembangunan  suatu bangsa,  diharapkan  dapatmenjadi  alat pemberdayaan  masyarakat  menuju  SDM yang  lebih  kreatif,  inovatif,  dan  produktif dalam menghadapi tantangan yang
Received: 10 th June 2020; Revised: 29 th September 2020; Accepted: 21 th March 2021
kompleks.  Hal  tersebut  sesuai  dengan fungsi  pendidikan  yang  tertuang  di  dalam UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Pasal  3  bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman,  bertaqwa  kepada  Tuhan  YME, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab”.
Salah satu tantangan dalam persaingan  global  yang  semakin  ketat, yaitu bagaimana meningkatkan daya saing bangsa  dalam  meningkatkan  karya-karya yang  bermutu  dan  mampu  bersaing  agar kemajuan bangsa dapat tercapai.
Kemajuan  ini  dapat  diwujudkan  dengan proses  pembelajaran  yang  bermutu  dan menghasilkan  lulusan  yang  berwawasan luas,  profesional,  unggul,  berpandangan jauh  ke  depan  ( visioner ),  memiliki kepercayaan  dan  harga  diri  yang  tinggi. Guna mewujudkan hasil diatas diperlukan strategi yang tepat dengan cara mengembangkan  pengetahuan  mahasiswa berdasarkan kemampuan, sikap, sifat serta tingkah laku mahasiswa sehingga membuat  mahasiswa  menyenangi  proses pembelajaran, meningkatkan sarana pembelajaran, serta penyelenggaraan pendidikan  yang  sesuai  dengan  jenjang pendidikan.
Badan Pusat Statistik (2020) merilis informasi  hasil  sensus  penduduk  bahwa jumlah angkatan kerja pada Februari 2020 sebanyak 2,81 juta orang, naik 121,01 ribu orang dibanding Februari 2019.
Komponen  pembentuk  angkatan  kerja adalah  penduduk  yang  bekerja  dan pengangguran. Pada Februari 2020, sebanyak  2,66  juta  orang  penduduk bekerja  sedangkan  sebanyak  146,58  ribu orang  menganggur.  Dibanding  setahun
yang  lalu,  jumlah  penduduk  bekerja bertambah  sebanyak  116,68  ribu  orang dan pengangguran juga bertambah sebanyak 4,33 ribu orang.
Sementara dilihat dari tingkat pendidikan  pada  Februari  2020,  Tingkat Pengangguran  Terbuka  (TPT)  untuk jenjang  Universitas  paling  tinggi  diantara tingkat  pendidikan lain  yaitu sebesar 8,07 persen.  TPT  tertinggi  berikutnya  terdapat pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebesar 7,72 persen. Dengan kata lain, ada penawaran  tenaga  kerja  yang  tidak terserap terutama pada tingkat  pendidikan Universitas  dan  SMK.  Mereka  yang berpendidikan  rendah  cenderung  mau menerima pekerjaan apa saja, dapat dilihat dari  TPT  SD  ke  bawah  paling  kecil diantara  semua  tingkat  pendidikan  yaitu sebesar 3,37 persen. Dibandingkan kondisi setahun yang lalu, TPT mengalami penurunan pada tingkat pendidikan  Diploma  I/II/III  dan  SMA Umum  sederajat.  Sementara  TPT  pada jenjang  SD  ke  bawah,  SMP  sederajat, SMK  dan  Sarjana  Strata  I,  mengalami kenaikan.
Gambar 1. Grafik Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) menurut Tingkat Pendidikan Tertinggi yang ditamatkan (persen), Februari 2018-Februari 2020
Lulusan Sarjana sejatinya dipersiapkan  untuk  mengisi  berbagai lowongan  pekerjaan  yang  ada  setelah mereka  lulus  di  bangku  perkuliahan. Pendidikan  yang  telah  dilalui  pada
3,34 3,41 7,97 9,5 9,52 7,27 2,66 4,09 7,8 6,06 10,86 7,46 3,37 5,49 5,13 7,72 4,04 8,07 0 2 4 6 8 10 12 Feb-182 Feb-192 Feb-20
dasarnya merupakan salah satu jalan yang ditempuh  agar  mereka  lebih  siap  dan kompeten dalam menghadapi dunia kerja.Ilmu  Pengetahuan  dalam  UU  12 tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi adalah rangkaian pengetahuan yang digali, disusun, dan dikembangkan secara sistematis dengan menggunakan pendekatan  tertentu,  yang  dilandasi  oleh metodologi  ilmiah  untuk  menerangkan gejala  alam  dan/atau  kemasyarakatan tertentu,  dan  Teknologi  adalah  penerapan dan  pemanfaatan  berbagai  cabang  Ilmu Pengetahuan yang menghasilkan nilai bagi pemenuhan  kebutuhan  dan  kelangsungan hidup,  serta  peningkatan  mutu  kehidupan manusia.  Berdasarkan  UU  12  tahun  2012 seharusnya perguruan tinggi sudah menjadi wadah pengembangan dan peningkatan mutu individu dalam menghadapi persoalan kehidupan terutama  dalam  kesiapan  mental  dalam memasuki dunia kerja. Namun hasil survei Badan Pusat Statistik 2020 justru membuktikan  bahwa  lulusan  perguruan tinggi  khususnya  sarjana  merupakan kelompok  yang  paling  dominan  sebagai pengangguran.
Data di  Badan Pusat Statistik (BPS)
Sumatera
Barat mencatat lulusan Universitas  Strata  I  masih  mendominasi angka  pengangguran  terbuka  mencapai 8,07  persen  dari  total  angkatan  kerja  2,81 juta  orang.  Lulusan  perguruan  tinggi khususnya Sarjana, mesti menyiapkan diri dengan  berbagai skill /keterampilan  yang akan dibutuhkan pada dunia kerja nantinya. Karena skill sangat mempengaruhi  pada  jenis  pekerjaan. Kebutuhan  akan  tenaga  kerja  yang profesional  dan  mempunyai skill yang kuat  itu  sangat  diajukan  bahkan  tuntutan dalam  bekerja.  Terlebih  di  dunia  kerja sekarang, banyak dipengaruhi oleh perubahan  pasar,  ekonomi,  dan  teknologi. Tenaga  kerja  yang  memiliki  kecerdasan dan skill yang  kuat  sangat  mendukung pemenuhan  kebutuhan  pada  tenaga  kerja. Jadi  tidak  hanya  indeks  prestasi  yang tinggi  di  kampus  saja  menjadi  acuan
utama yang dibutuhkan di dunia kerja/industri.
Yosoef  (2012)  dalam  Ardias  dan Hakim  (2019)  melakukan  penelitian tentang  model employability  skill dengan metode comfirmatory  factor  analysis dan mendapatkan hasil bahwa ada 9 komponen employability  skills (ES)  yang harus  dikembangkan  seseorang  ketika akan  memasuki  dunia  kerja.  Kesembilan komponen tersebut terdiri dari communication,  teamwork,  leadership, critical  thinking & problem  solving, entrepreneurship, technology utilizing skills,  long  life  learning & information management, ethic & moral, social skills .
Kata “ communication” (komunikasi) dalam  kamus  psikologi  memiliki  arti transmisi (penyebaran, pengiriman, pengoperan)  perubahan-perubahan  energi dari  satu  tempat  ke  tempat  lain,  seperti dalam transmisi syaraf (Chaplin, 2005:97).
Sementara skill (keterampilan)  adalah  satu kemampuan bertingkat tinggi yang memungkinkan  seseorang  melakukan  satu perbuatan  motor  yang  kompleks  dengan lancar disertai ketepatan (Chaplin, 2005:466). Secara teori komunikasi merupakan cabang psikologi yang membahas komunikasi dalam segala fasenya  manusiawi,  mekanis,  institusional atau kelembagaan. Komunikasi merupakan disiplin  ilmu  psikologi,  neurologi,  dan elektronika  yang  ada  kaitannya,  termasuk didalamnya,  kerena  semua  itu  diterapkan dalam  komunikasi.  Penekanan  khusus diberikan  kepada  pengembangan  model, dan paralelitas antara komunikasi manusiawi dengan mesin (Chaplin,
2005:97).
Menurut
Chatab (2007:29),
keterampilan komunikasi merupakan kemampuan  mengadakan  hubungan  lewat saluran  komunikasi  manusia  atau  media, sehingga  pesan  atau  informasinya  dapat dipahami  dengan  baik.  Keterampilan komunikasi bukan merupakan kemampuan yang  dibawa  sejak  lahir  dan  tidak  muncul secara tiba-tiba, keterampilan perlu
dipelajari dan dilatih (Supratiknya, 2003:12).  Keterampilan    komunikasi adalah  pengetahuan    seseorang    yang digunakan    dalam    teknik    komunikasi verbal,    nonverbal    dan    melalui    media komunikasi    secara    efektif    untuk mempertahankan    keaktifan    dalam bertanya,  berinteraksi  dan  kolaborasi dengan orang lain (Eggen, 2004).
Dapat disimpulkan bahwa keterampilan komunikasi adalah kemampuan seseorang untuk
menyampaikan atau mengirim pesan yang jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  penerima pesan.
Menurut Makki et.al (2015) kesiapan kerja  adalah  keterampilan,  pengetahuan dan sikap yang akan memungkinkan untuk membantu lulusan baru agar dapat berkontribusi  secara  produktif  terhadap pencapaian tujuan organisasi yang terdapat di  tempat  individu  tersebut  bekerja. Kesiapan  kerja  (ACT,  2013)  adalah individu yang siap kerja memiliki keterampilan dasar  yang dibutuhkan untuk kualitas minimal pekerjaan tertentu sebagaimana  ditentukan  melalui  analisis pekerjaan  atau  profil  pekerjaan.  Menurut Brady (2010) kesiapan kerja berfokus pada sifat-sifat  pribadi  individu,  seperti  sifat sikap  bekerja  dan  mekanisme  pertahanan tubuh yang diperlukan dalam mendapatkan serta  mempertahankan  pekerjaan  yang telah didapat.
Kesiapan  kerja  menurut  Stevani  dan Yulhendri  (2014)  menyebutkan  bahwa kesiapan  kerja  adalah  keseluruhan  kondisi dari  individu  yang  menunjukan  keserasian antara  kematangan  fisik,  mental  dan pengalaman  serta  adanya  kemauan  dan kemampuan  untuk  melaksanakan  suatu pekerjaan  atau  kegiatan  yang  sedang  atau akan dihadapi.
Berdasarkan  defenisi  ahli  diatas kesiapan  kerja  yaitu  kemampuan  yang harus  dimiliki  pada  diri  individu  untuk dapat langsung bekerja tanpa memerlukan masa  penyesuaian  diri  yang  memakan waktu  dalam  rangka  penciptaan  suatu
produk  atau  penambahan  nilai  suatu sumber daya dengan hasil  yang maksimal sesuai dengan target yang telah ditetapkan.
Studi  yang  dilakukan  Trilling  dan
Fadel (2009) menunjukkan bahwa tamatan sekolah menengah, diploma dan pendidikan tinggi masih kurang kompeten dalam  hal:  (1)  komunikasi  oral  maupun tertulis,  (2)  berpikir  kritis  dan  mengatasi masalah, (3) etika bekerja dan profesionalisme,  (4)  bekerja  secara  tim dan  berkolaborasi,  (5)  bekerja  di  dalam kelompok yang berbeda, (6) menggunakan teknologi, dan (7)
manajemen  projek  dan  kepemimpinan. Berdasarkan studi yang dilakukan Trilling dan  Fadel  sudah  jelas  menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi termasuk kompetensi  diri  yang  diperlukan  untuk memasuki  dunia  kerja  namun  masih kurang peningkatan kompetensinya.
Alasan mengapa para lulusan sarjana  menganggur  pada  umumnya adalah    karena  kurangnya  pengetahuan dan  pembekalan  akan  kesiapan  kerja  dan bagaimana  dunia  kerja.  Dunia  kampus dengan dunia kerja memiliki perbedaan, di dunia  kampus  IPK  tinggi  menunjukkan mahasiswa  itu  pintar  sedangkan  di  dunia kerja  keahlian  dan  keterampilan  yang memuaskan  yang  dinilai  dari  kinerja orang  saat  bekerja.  Untuk  mengatahui berapa tingkat pengetahuan lulusan sarjana  tentang  dunia  kerja  dilakukan penelitian  dengan  skala  psikologi.  Para lulusan  yang  sudah  siap  terjun  ke  dunia kerja pasti memiliki keterampilan komunikasipada dirinya, yang menunjukkan  bahwa  dia  individu  yang berkualitas  karena  mampu  berkomunikasi efektif  baik  lisan  maupun  tulisan,  serta bahasa  tubuh.  Sehingga  individu  tersebut bisa  membawa  diri  ke  lingkungan  yang baru tanpa canggung. Keterampilan komunikasi ini dapat di ukur dengan skala psikologi  yang  memiliki  pertanyaan- pertanyaan  berkualitas  sebagai  tolak  ukur penilaian.  Adanya  alat  ukur  psikologi  ini maka  dapat  melihat  berapa  tingkat
kesiapan  kerja  dan  peran  kesiapan  kerja dengan keterampilan komunikasi.
Berdasarkan  fenomena  di  atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian  untuk  menggali  lebih  dalam mengenai  hal  tersebut  dalam  penelitian yang  berjudul  “Pengaruh  Keterampilan Komunikasi  terhadap  Kesiapan  Kerja pada Lulusan Sarjana di Sumatera Barat”.

## METODE
Metode  dalam  Kamus  Lengkap Psikologi  (Chaplin,  2005) Method ;  1.
Prosedur  sistematis  yang  tercakup  dalam upaya  menyelidiki  fakta  dan  konsep.  2. Salah  satu  dari  teknik  khusus  dalam psikologi,  seperti  metode  eksperimental atau  metode  klinis.  Istilah  ini  mencakup prosedur  khusus  yang  digunakan  dalam penyelidikan  fakta  dan  formulasi  konsep dilihat  dari  segi  pandangan  tertentu. Untuk  itu  dibagian  ini  perlu  ditetapkan metode penelitian apa yang akan digunakan.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.  Menurut  Sugiyono  (2010:7) penelitian  kuantitatif  adalah  metode ilmiah  yang  telah  memenuhi  kaidah- kaidah  ilmiah  yang  konkret/empiris, obyektif, terukur, rasional, dan sistematis. Pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data, bersifat  statistik  dengan  tujuan  untuk menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan. Hipotesis tersebut selanjutnya diuji melalui  pengumpulan  data  lapangan (Sugiyono,  2010:30).  Dalam  penelitian ini  yang  akan  dilihat  adalah  pengaruh keterampilan komunikasi terhadap kesiapan kerja lulusan Sarjana
Universitas  di  Sumatera  Barat.  Penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana  untuk  mengetahui  pengaruh masing-masing  variabel.  Teknik  analisis ini  dipilih  oleh  peneliti  karena  selain untuk  mengetahui  pengaruh  keterampilan komunikasi  (X)  terhadap  kesiapan  kerja lulusan Sarjana (Y), juga untuk mengetahui seberapa tingkat keterampilan
komunikasi  dan  tingkat  kesiapan  kerja lulusan Sarjana di Sumatera Barat.
Penelitian  ini  dilakukan  secara online  melalui  penggunaan google  form yang  dibuat  oleh  peneliti.  Prosedur pengambilan subjek penelitian ini dilakukan  dengan  adanya  pertimbangan menghambat  lajunya  penyebaran  Covid- 19  yang  sedang  melanda  Sumatera  Barat dan  Indonesia  pada  umumnya  sehingga seluruh  kegiatan  dan  aktifitas  di  tempat umum  termasuk  Universitas  dihentikan untuk sementara waktu.
Populasi  diartikan  sebagai  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010:215).  Populasi  adalah  totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran kuantitatif  ataupun  kualitatif  mengenai karakteristik  tertentu  dari  semua  anggota kumpulan  yang  lengkap  dan  jelas  yang ingin  dipelajari  sifat-sifatnya  (Sudjana, 2005:6).  Sementara  itu,  sampel  adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 2010:215).  Sampel  adalah  sebagian  atau wakil  populasi  yang  diteliti.  Dinamakan penelitian sampel  apabila kita bermaksud untuk menggeneralisasikan hasil penelitian sampel (Arikunto, 2010:131).
Populasi  penelitian  ini  ialah  para lulusan  Sarjana  (S1)  di  Sumatera  Barat yang  belum  bekerja  mengacu  pada  data BPS Sumatera Barat tahun 2020 sebanyak 327.150  orang.  Namun,  sudah  memasuki usia  produktif  kerja  dimana  memasuki fase eksplorasi ( Exploration ) yaitu periode  implementasi,  pada  Usia  21-24 tahun  menamatkan  pendidikan  untuk pekerjaan  yang  disukai  dan  memasuki dunia  kerja  (Hidayat,  dkk,  2019).  Jadi, pengambilan  sampel  subjek  juga  didasari oleh kondisi psikologis subjek yang sudah matang,  serta  kondisinya  sudah  mampu
38,53% 61,46% Laki-laki Perempuan 8% 18% 13% 11% 4% 38% 3%  5% UBH UNP UNAND UPI UNDHARI UIN IB P UNIV BAITURRAHMAH UMSB
untuk  memaknai  dan  berpikir  terhadap sesuatu.
Pengambilan sampel
dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive  sampling yaitu  penentuan sampel  penelitian  dengan  pertimbangan tertentu  sesuai  yang  dikehendaki  peneliti (Sugiyono,  2010).  Jadi,  dalam  penelitian ini  sampel  yang  diambil  adalah  lulusan Sarjana  (S1)  di  Sumatera  Barat  yang dihitung  dari  perwakilan  universitas Negeri dan Swasta  yang ada di  Sumatera Barat.
Menurut Nazir (2005) pengumpulan data adalah prosedur  yang sistematik dan standar  untuk  memperoleh  data  yang diperlukan. Pengumpulan data merupakan langkah  yang  amat  penting  dalam penelitian karena data ini akan digunakan untuk  menjawab  permasalahan  yang  ada dalam  penelitian.  Teknik  pengumpulan data  dalam  penelitian  juga  berupa  angket dan  skala  psikologi  dengan  didasarkan kepada  pertimbangan  bahwa  subyek penelitian  adalah  orang  yang  paling  tahu mengenai  dirinya  sendiri  dan  bahwa manusia  akan  mengemukakan  secara terbuka  apa  yang  dirasakannya  (Azwar, 2009).
Pelaksanaan pengumpulan data dalam penelitian ini dengan
menggunakan  dua  skala  yaitu  skala keterampilan komunikasi yang terdiri dari 25  aitem  pernyataan  dan  skala  kesiapan kerja  terdiri  dari  23  aitem  pernyataan. Penyebaran  skala  dilakukan  melalui google  formulir .  Pada  setiap  lembar pernyataan  terdapat  identitas,  petunjuk pengisian dan kolom pilihan jawaban.
Skala keterampilan komunikasiyang peneliti buat berdasarkan elemen communication  skill yang  dikemukakan oleh  Ferguson  (2004),  yang  pertama kemampuan  menulis,  kedua  kemampuan berbicara, ketiga kemampuan komunikasi nonverbal  dan  keempat  kemampuan mendengarkan.
Skala  kesiapan  kerja  yang  peneliti buat  berdasarkan  teori  Brady  (2010), yaitu  memiliki  tanggung  jawab,  dapat beradaptasi ( fleksibilitas ), memiliki keterampilan,  mampu  berkomunikasi,
memiliki pandangan diri, dan memperhatikan kesehatan dan keselamatannya.

## HASIL DAN DISKUSI
Setelah melakukan penelitian terhadap  102  orang  responden  yang merupakan  mahasiswa  lulusan  Sarjana
(S1) Sumatera Barat, maka data demografis  yang  terdiri  dari  usia  dan lulusan pada subjek sebagai berikut:
Gambar 2. Data Demografi Jenis Kelamin Responden
Berdasarkan  gambar  di  atas  terlihat bahwa  61.46%  dari  responden  berjenis kelamin  perempuan  dan  38.53%  berjenis kelamin laki-laki. Data tersebut menunjukan  bahwa  mayoritas  responden dari penelitian ini adalah perempuan.
Gambar 3. Data Demografi Lulusan Universitas Responden
Berdasarkan  gambar  3.  terlihat bahwa  responden  tertinggi  berasal  dari lulusan  Universitas  Islam  Negeri  (UIN) Imam  Bonjol  Padang  yaitu  sebesar  38% dari  total  responden,  urutan  selanjutnya berjenjang rentang 1-5%. Dari
Universitas  Negeri  Padang  responden berjumlah  18%,  Universitas  Andalas 13%,  YPTK  Universitas  Putra  Indonesia sebanyak  11%,  Universitas  Bung  Hatta sebanyak 8%, Universitas
Muhammadiyah  Sumatera  Barat  5%, Universitas  Dharmasraya  Indonesia  4% dan  Universitas  Baiturrahmah  sebanyak 3%.  Lulusan  sarjana  di  Sumatera  Barat berasal  dari  banyak  instansi  seperti sekolah  tinggi,  institut,  politeknik  dan universitas.  Penelitian  ini  mengambil responden  dari  lulusan  sarjana  S1 Universitas  karena  sesuai  dengan  data Badan  Pusat  Statistik  Sumatera  Barat tahun  2020  menyebutkan  bahwa  lulusan sarjana  Universitas  mengalami  kenaikan jumlah pengangguran dari tahun sebelumnya.
Tabel 1. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 102 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 3.32943156 Most Extreme Differences Absolute .113 Positive .092 Negative -.113 Kolmogorov-Smirnov Z 1.139 Asymp. Sig. (2-tailed) .149
a. Test distribution is Normal.
Dari  tabel  diatas,  dapat  diketahui bahwa  nilai  kolmogorov  smirnov  Z keterampilan  komunikasi  dan  kesiapan kerja  adalah  1.139.  Nilai  signifikansi asymp.sig.  (2-tailed)  untuk  keterampilan komunikasi  dan  kesiapan  kerja  adalah 0,149.  Signifikansi  untuk  kedua  variabel lebih  besar  dari  0,05  (>0,05),  maka berdistribusi normal. Jadi, dapat disimpulkan  bahwa  skala  keterampilan komunikasi dan kesiapan kerja berdistribusi normal.
Tabel 2. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squar es Df Mea n Squa re F Si g.
Kesiapan Kerja *
Keteramp
ilan Komunik Betwe en Group s (Combin ed) 496.19 8 30 16.5 40 1.6 64 .04
1 Linearit y 82.247 1 82.2 47 8.2
75 .00
5 Deviatio 413.95 29 14.2 1.4 .11
asi n from
Linearit y 1 74 36 0 Within Groups 705.64 5 71 9.93 9 Total 1201.8 43 10 1
Pada  tabel  ANOVA  di  atas  dapat diketahui  linieritas  data  pada  bagian linierity dan deviation from linierity . Jika linearity signifikan (p<0,05), maka berarti hubungan antar variabel linear. Deviation from
linearity menunjukkan penyimpangan  dari  pola  linear.  Jika penyimpangan ini signifikan (p<0,05), itu artinya data kita tidak linear. Namun, jika penyimpangan ini tidak signifikan (p>0,05), menunjukkan tidak ada perbedaan  data  penelitian  dengan  data linear  ideal,  dengan  demikian  dapat dinyatakan data penelitian ini linear. Dari tabel  2.  ini  diketahui  bahwa  nilai  F linearity sebesar 8,275 dan
signifikansinya 0.005 (p<0,05) dan nilai F
Deviation from linearity sebesar 1,436 (p =  0,110  >  0,05),  dengan  demikian  dapat dikatakan hubungan kedua variabel keterampilan  komunikasi  dan  kesiapan kerja linear.
Gambar 3. Kategorisasi Keterampilan Komunikasi
Gambar di atas menunjukkan bahwa dari 102 orang subjek, terdapat 17 orang subjek memiliki tingkat keterampilan komunikasi yang rendah, 70 orang  memiliki  tingkat  keterampilan komunikasi sedang dan 15 orang memiliki tingkat keterampilan komunikasi  tinggi.  Jika  dibandingkan maka  tingkat  keterampilan  komunikasi yang  paling  dominan  adalah  tingkat keterampilan komunikasi sedang yaitu 70 orang atau 68.63% dari jumlah responden.
16,67%
68,63% 14,70% Rendah (17 Orang) Sedang (70 Orang) Tinggi (15 Orang) 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00%
Gambar 4. Kategorisasi Kesiapan Kerja
Dari  gambar  di  atas  dapat  dilihat bahwa  dari  102  orang  subjek  terdapat  9 orang responden memiliki tingkat kesiapan kerja rendah, 77 orang memiliki tingkat  kesiapan  kerja  sedang  dan  16 orang memiliki kesiapan kerja tinggi. Jika dibandingkan maka tingkat kesiapan kerja yang  paling  dominan  adalah  tingkat kesiapan  kerja  sedang  yaitu  sebesar  77 orang atau 75,50% dari jumlah responden.
Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan  analisis  regresi  linear  pada uji  statistik  melalui  program  SPSS, didapatkan  hasil  pengaruh  keterampilan komunikasi  terhadap  kesiapan  kerja sebagai berikut:
Tabel 3. Anova Hasil Analisis Regresi
ANOVA b
Model Sum of Squares Df Mean
Square F Sig. 1 Regression 82.247 1 82.247 7.346 .008 a Residual 1119.597 100 11.196 Total 1201.843 101 a. Predictors: (Constant), Keterampilan Komunikasi b. Dependent Variable: Kesiapan Kerja
Berdasarkan tabel  3.  diketahui nilai Sig.=  0,008<  0,05;  sehingga  dapat disimpulkan
bahwa
keterampilan komunikasi  berperan  secara  signifikan terhadap  kesiapan  kerja  para  lulusan Sarjana.  Hasil  tersebut  membuktikan  uji hipotesis  diterima  yaitu  keterampilan komunikasi  memiliki  peran  terhadap kesiapan kerja lulusan Sarjana di Sumatera Barat
Besar  nilai  peran  yang  diberikan oleh  keterampilan  komunikasi  terhadap kesiapan  kerja  dapat  dilihat  berdasarkan
nilai  R  square  yang  terdapat  pada  tabel berikut:
Tabel 4. Nilai Regresi Keterampilan Komunikasi dan Kesiapan Kerja
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .262 a .068 .059 3.346 a. Predictors: (Constant), Keterampilan Komunikasi b. Dependent Variable: Kesiapan Kerja
Dari  hasil  tabel  4.    nilai  diketahui nilai  regresi  (R=  0,262)  dan  nilai R square adalah 0,068. Hal ini menunjukkan bahwa 6,8% variasi kesiapan  kerja  dapat  dijelaskan  oleh variasi keterampilan komunikasi sedangkan 93,2% dipengaruhi oleh variabel  lain  diluar  varibel  keterampilan komunikasi.  Standar  Error  adalah  3,346. Semakin kecil standar error semakin tepat dalam memprediksi variabel tergantung.
Persamaan  regresi  untuk  menduga variabel  kesiapan  kerja  dapat  dilihat berdasarkan  hasil  analisis  regresi  pada tabel coeficient berikut:
Tabel 5. Nilai Regresi Keterampilan Komunikasi dan Kesiapan Kerja
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Aspek Menulis .065a .004 -.006 3.459 Aspek Berbicara .314a .098 .089 3.292 Aspek Komunikasi Nonverbal .260a .067 .058 3.348 Aspek Mendengar .114a .013 .003 3.444
Dari  hasil  tabel  5.  diatas  diketahui nilai regresi (R= 0,314) dan nilai R square aspek berbicara 0,098. Hal ini menunjukkan bahwa 9,8% variasi kesiapan  kerja  dapat  dijelaskan  oleh variasi  aspek  berbicara,  berikutnya  aspek komunikasi  nonverbal  memiliki  nilai regresi (R=0,260) R square sebesar 0.067. hal  ini  menunjukkan  bahwa  6,7%  variasi kesiapan  kerja  dapat  dijelaskan  oleh
8,80% 75,50% 15,70% Rendah (9 Orang) Sedang (77 Orang) Tinggi (16 Orang) 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00%
variasi  aspek  komunikasi  non  verbal, selanjutnya  untuk  nilai  R  square  aspek menulis  0.004,  nilai  R  squre  aspek mendengarkan 0.013. Standar error aspek berbicara  3,295.  standar  error  aspek komunikasi  nonverbal  3,348.  standar error  aspek  menulis  3,495.  Standar  error aspek  mendengarkan  3.444.  Semakin kecil  standar  error  semakin  tepat  dalam memprediksi  variabel  tergantung.  Jika dibandingkan  nilai  R  square  dan  standar error  pada  masing-masing  aspek  maka aspek  berbicara  dan  aspek  komunikasi nonverbal memiliki pengaruh yang paling besar  dan  memiliki  ketepatan  yang  lebih tinggi dalam memprediksi variable terikat dibandingkan  aspek  menulis  dan  aspek mendengarkan.
Persamaan regresi masing-masing aspek  keterampilan  komunikasi  untuk menduga  variabel  kesiapan  kerja  dapat dilihat  berdasarkan  hasil  analisis  regresi tabel coefficient berikut:
Tabel 6. Hasil Analisis Regresi Masing-masing
Aspek Keterampilan Komunikasi Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std.
Error Beta 1 (Constant) 56.147 1.726 32.526 .000 Aspek Menulis -.139 .213 -.065 -.655 .514 2 (Constant) 62.424 2.259 27.628 .000 Aspek Berbicara -.353 .107 -.314 -3.303 .001 3 (Constant) 60.266 1.973 30.542 .000 Aspek Komunikasi Nonverbal -.357 .133 -.260 -2.687 .008 4 (Constant) 58.685 3.196 18.364 .000 Aspek Mendengar -.129 .113 -.114 -1.147 .254
a. Dependent Variable: Kesiapan Kerja
Hasil tabel
coefficient juga menunjukkan  bahwa  aspek  kemampuan berbicara dan komunikasi nonverbal mampu  secara  signifikan  memprediksi kesiapan  kerja,  dimana  nilai  masing- masing  aspek  yaitu,  pertama  keterampilan menulis  nilai    t=  -0,655  (p>0.05)  dengan β=  -0.065,  kedua  keterampilan  berbicara nilai t= -3.303 (p<0,05) dengan β= -0.314, ketiga  keterampilan  komunikasi  nonverbal nilai t= -2.687 (p<0,05) dengan β= -0.260.
terakhir  aspek  keterampilan  mendengar nilai  t  =  -1.147    (p>0,05)  dengan  β  =  - 0,114.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat keterampilan komunikasi  terhadap  kesiapan  kerja  pada lulusan  sarjana.  Untuk  mengetahui  hasil dari  hipotesis  maka  peneliti  menyebarkan skala  penelitian  yang  dibuat  oleh  peneliti sendiri berdasarkan aspek-aspek yang telah ditetapkan  olehFerguson  (2004)  dalam bukunya  berjudul communication  carrier untuk  skala  keterampilan  komunikasi  dan peneliti  menggunakan  skala  penelitian terdahulu  oleh  Dela  Riska  Rambe,  S.Psi untuk  skala  kesiapan  kerja  yang  disusun berdasarkan teori Brady (2010).
Berdasarkan  data  hasil  penelitian pada 102 responden, maka dapat diketahui bahwa responden 61,46% berjenis kelamin perempuan,  dan  38,53%  berjenis  kelamin laki-laki.  Merujuk  pada  gambar  4.3  hasil dari  tingkat  keterampilan  komunikasi menunjukkan  bahwa  dari  102  subjek terdapat  17  orang  memiliki  tingkat keterampilan  komunikasi  yang  rendah,  70 orang memiliki tingkat keterampilan komunikasi sedang , dan 15 orang memiliki tingkat  keterampilan  komunikasi  yang tinggi.  Serupa  dengan  penelitian  tentang “Hubungan Antara Keterampilan
Komunikasi  dengan  Aktivitas  Belajar Siswa”  oleh  Maryanti,  Zikra  dan Nurfarhanah  (2012)  Berkenaan  nilai  mean kategorisasi keterampilan komunikasi 95,12,  maka  mean  (95,12)  dibagi  dengan skor  ideal  (124)  dan  di  kali  100%  maka diperoleh  hasil  76,71%.  Berdasarkan kriteria  yang  telah  diungkapkan,  maka secara  umum  keterampilan  komunikasi siswa  SMA  Negeri  2  Solok  Selatan tergolong  sangat  baik.  Serupa  dengan penelitian yang dilakukan oleh Wilhalminah  (2017)  tentang  “Pengaruh Keterampilan Komunikasi Terhadap Perkembangan  Moral  Siswa  Pada  Mata Pelajaran  Biologi  Kelas  XI  IPA  SMA Muhammadiyah  Limbung”.  Hasil  analisis deskriptif data skala keterampilan komunikasi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA
Muhammadiyah  Limbung  menunjukkan dari  jumlah  sampel  yang  digunakan sebanyak  69  orang,  maka  kategorisasi keterampilan  komunikasi  siswa  kelas  XI IPA dengan memperhatikan 69 siswa dapat diketahui  bahwa  9  orang  siswa  yang berada  pada  kategori  “rendah”  dengan persentase  sebesar  413,043%,  48  orang siswa  berada  pada  kategori  “sedang” dengan  persentase  sebesar  69,565%,  dan 12  orang  siswa  yang  berada  pada  kategori “tinggi” dengan persentase sebesar 17,391%. Hasil persentase
nilai keterampilan  komunikasi  yang  dimiliki oleh  peserta  didik  kelas  XI  IPA  SMA Muhammadiyah  Limbung  yaitu  berada pada ketegori sedang (69,565%).
Penelitian serupa tentang “Kemampuan  Mahasiswa  Berkomunikasi Lisan  Melalui  Proses  Belajar  Mengajar” oleh  Suryaningrum  dan  Takarini  (2007). Menunjukkan  terdapat  perbedaan  tingkat ketakutan  berkomunikasi  lisan  antara mahasiswa  baru  dan  mahasiswa  lama. Hasil mean tingkat ketakutan berkomunikasi  lisan  mahasiswa  baru  lebih besar  dari  mahasiswa  lama.  Hal  ini menunjukkan bahwa mahasiswa baru lebih takut  untuk  berkomunikasi  lisan  sehingga kemampuan  berkomunikasi  mahasiswa baru  lebih  rendah  dari  mahasiswa  lama. Berdasarkan asumsibahwa kedua populasi, mahasiswa  baru  dan  mahasiswa  tingkat akhir,  adalah  homogen  maka  dapat dikatakan  bahwa  proses  belajar  mengajar yang  dilaksanakan  mampu  meningkatkan kualitas komunikasi lisan mahasiswa.
Penelitian tentang
komunikasi banyak dibahas pada penelitian sebelumnya  dan  itu  memberikan  efek penting  seperti  penelitian  yang  dilakukan oleh  Aulia,  Suwanto  dan  Santoso  (2018) mengenai  “Meningkatkan  Keterampilan Komunikasi Lisan Melalui Metode Storytelling ”. Hasil
peneleitian menjelaskan Lebih dari empat dekade, para ahli  merasa  bahwa  masalah  komunikasi lisan  sangat  fundamental  dan  harus  mulai memfokuskan  perhatian  pada  dampak negatif  perilaku  komunikasi  dan  aspek-
aspek penting lain dari kehidupan (McCroskey,  1977,  hlm.  78).  Sebuah penelitian telah menjelaskan tingkat hambatan  komunikasi  seseorang  memang memiliki  dampak  yang  mendalam  pada komunikasi  lisan,  keterampilan  sosial  dan harga  diri  (Witt  &  Behnke,  2006,  hlm. 168). Penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  Powers  &  Smythe  (1980) menegaskan  bahwa  komunikasi  memiliki pengaruh  yang  signifikan  pada  nilai  ujian peserta didik.
Penjelasan mengenai dampak komunikasi  adalah  fenomena  yang  perlu diteliti lebih luas dan mendalam, salah satu konteksnya  adalah  pendidikan  dimana situasi  berbagai  elemen  kognitif  dan budaya  bekerja  sama  (Mccroskey  & Richmond, 1995, hlm. 70). Penelitian yang dilakukan  oleh  Iriani  (2017)  mengenai “Studi  Analisis  Terhadap  Kemampuan softskill Mahasiswa Fakultas Teknik UNJ”. Data  menunjukan  bahwa  kemampuan memotivasi  diri,  kemampuan  meyakinkan atau  memotivasi  orang  lain  agar  berubah ke  arah  yang  lebih  baik  dalam  kategori cukup baik. Demikian juga pada kemampuan  memimpin/ teamwork data dan  bekerjasama  dengan  orang  lain. Demikian juga untuk kemampuan berkomunikasi, melakukan presentasi, berdiskusi  dengan  kelompok,  memiliki hubungan  yang  baik  dengan  teman  dan juga  dosen  dalam  kategori  baik.  Artinya bahwa  kemampuan interpersonal  skill yang  dimiliki  mahasiswa  Fakultas  Teknik dalam kategori baik.
Sedangkan  tingkat  kesiapan  kerja yang  telah  dipaparkan  pada  gambar  4.4 menunjukkan  bahwa  dari  102  subjek penelitian  terdapat  9  orang  dengan  tingkat kesiapan  kerja  rendah,  77  orang  dengan tingkat  kesiapan  kerja  sedang,  dan  16 orang dengan tingkat kesiapan kerja tinggi. Sama  halnya  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Alimudin,  Permana  dan Sriyono  (2018)  tentang  “Studi  Kesiapan Kerja Peserta Didik Smk untuk Bekerja Di Industri  Perbaikan  Bodi  Otomotif”.  Hasil penelitian  diperoleh  bahwa  kesiapan  kerja
pada  aspek  pemahaman  termasuk  kategori sangat tinggi. Aspek pengetahuan sebagian besar peserta didik memiliki kesiapan kerja kategori sangat tinggi. Aspek keterampilan lebih  dari  setengahnya  peserta  didik memiliki  kesiapan  kerja  pada  kategori tinggi.  Aspek  kepribadian  sebagian  besar peserta  didik  memiliki  kesiapan  kerja kategori  sangat  tinggi.  Secara  keseluruhan menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik memiliki kesiapan kerja yang sangat tinggi. Disimpulkan bahwa sebagian  besar  siswa  SMK  siap  untuk bekerja  pada  industri  perbaikan  bodi otomotif.
Kesiapan  kerja  pada  mahasiswa sangat diperlukan untuk menghadapi dunia kerja, penelitian tentang  “Analisis Tingkat Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Tingkat  Akhir Program  Studi Pendidikan  Seni  Tari  FKIP Universitas Lampung” oleh Safitri, Mayasari dan Widiastuti (2019). Hasil dari penelitian  ini  menunjukkan  sebesar  80% mahasiswa  tingkat  akhir  program  studi seni  tari  kesiapan  kerjanya  berada  tingkat tinggi  dan  20%  berada  di  tingkat  sedang. Penelitian  oleh  Nugraha  (2016)  mengenai “Analisis  Prospek  Dan  Kemampuan Kesiapan Kerja Studi Kasus Pada Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi Universitas PGRI Semarang”
menunjukkan hasil analisis berdasar gender  dengan  jumlah  perempuan  84  dan laki–laki 12. Secara
deskriptif menunjukkan  hasil  bahwa  kecenderungan kesiapan kerja lebih besar pada perempuan dengan  skor  tertinggi  adalah  35,  skor terendah 9. Berdasarkan skor empiris, skor tertinggi  pada  responden  laki  –laki  adalah 23  dan  skor  terendah  17.  Kesiapan  kerja responden  berada  pada  poin  tinggi,  yang artinya  responden/  mahasiswa  perempuan dan  laki  -laki  dianggap  siap  kerja, walaupun pada perempuan memiliki kesiapan  kerja  yang  lebih  tinggi.  .Prospek dari  calon  mahasiswa  sebetulnya  sudah mulai  terbentuk  ketika  mereka  menjajaki bidang keahliannya, kebutuhan akan pengajar  atau  pendidik  sekolah  menengah khususnya  dalam  bidang  kejuruan  masih
sangat  besar.  Kemampuan  kesiapan  kerja mereka  dikatakan  masih  memerlukan banyak  pembelajaran  dalam  bidang  soft skill.
Penelitian yang dilakukan oleh Baiti, Abdullah dan Rochwidowati (2017) mengenai  “ career Self-Efficacy dan Kesiapan Kerja Pada Mahasiswa Semester Akhir”.  Berdasarkan  hasil  nilai    kategori, dapat  diketahui  bahwa  ada  49  subjek (44,55%)  memiliki  kesiapan  kerja  tinggi, 61  subjek  (55,45%)  memiliki  kesiapan kerja  sedang,  dan  tidak  ada  subjek  yang masuk  pada  kategori  rendah.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  Amanullah  (2020) mengenai  “Efikasi  Diri  dan  Dukungan Sosial  Dengan  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa Tingkat Akhir”. Berdasarkan hasil penelitian  dijelaskan  variabel  kesiapan kerja  mempunyai  rerata  empirik  (RE) sebesar  89,21dan  rerata  hipotetik  (RH) sebesar 77,5. Berdasarkan hasil perhitungan  frekuensi  dan  presentase diketahui dari 149 subjek terdapat 2,0 % (3 mahasiswa  tingkat  akhir)  yang  memiliki sikap  kesiapan  kerja  dalam  kategori sedang,  lebih  lanjut  terdapat  36,9  % (55mahasiswa tingkat akhir) yang memiliki sikap kesiapan kerja dalamkategori tinggi, dan 61,1 % (91mahasiswa tingkat akhir) yang memiliki  sikap  kesiapan  kerja  dalam kategori  sangat  tinggi.  Dari  keseluruhan data  tersebut  jumlah  terbanyak  ada  di kategori sangat tinggi.
Pada tabel 4.9 tentang peran keterampilan komunikasi terhadap
kesiapan kerja lulusan sarjana mendapatkan hasil nilai signifikan 0,008 < 0,05  yang  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  komunikasi  berperan  secara signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  pada lulusan  sarjana.  Dari  hasil  table  4.10 diketahui nilai regresi (R= 0,262) dan nilai R square adalah 0,068. Hal ini menunjukkan bahwa 6,8% variasi kesiapan kerja dapat dijelaskan oleh variasi keterampilan komunikasi , sedangkan 93,2% dipengaruhi oleh variable lain diluar variable keterampilan komunikasi.
Berdasarkan  tabel  4.11  dapatlah  dibentuk persamaan  regresinya  menjadi:  Kesiapan kerja  =  63,240  –  0,114  keterampilan komunikasi.  Serupa  dengan  penelitian tentang  “Pengaruh Soft  Skill Terhadap Kesiapan  Kerja  Menghadapi  Masyarakat Ekonomi  Asean  Pada  Mahasiswa  S1
Fakultas
Bisnis dan Ekonomika Universitas  Surabaya”  oleh  Lie  dan Darmasetiawan  (2017).  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa soft  skill berpengaruh secarasignifikan  terhadap  kesiapan  kerja menghadapi  MEA  dengan  nilai  koefisien regresisebesar  0,870,  t-hitung  sebesar 12,837  dengan  nilai  koefisien  korelasi sebesar  0,668yang  menunjukkan  adanya hubungan  yang  kuat  antara soft  skill (X) terhadap  kesiapankerja  mahasiswa  dalam menghadapi  MEA.  Sementara  itu,  nilai koefisien  determinasi(R2)  sebesar  0,446 atau  44,6%  yang  berarti  bahwa  variabel soft  skill mampumemberikan  kontribusi atas  perubahan  yang  terjadi  pada  variabel kesiapan  kerjamenghadapi  MEA  (Y) sebesar 44,6%. Sedangkan sisanya sebesar 55,4%  dijelaskanoleh  variabel  lain  diluar penelitian  ini.  Hal  tersebut  menjelaskan bahwa  untuk  penelitian  regresi  linear  kita perlu  memperhatikan  nilai  uji  regresi,  uji normalitas,  dan  uji  linearitas  melalui software  SPSS  untuk  menunjukkan  hasil signifikansi  variabel,  serta  melihat  apakah antar variabel berperan atau tidak.
Peran  antar  variabel  memberikan dampak  yang  signifikan  terhadap  hasil penelitian, seperti penelitian tentang
“Pengaruh Komunikasi Interpersonal
Terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL) dalam  Memasuki  Dunia  Kerja  di  STKIP PGRI
Banjarmasin” oleh
Safitri,
Mayangsari  dan  Erlyani  (2019). Hasil  uji regresi linier sederhana menunjukan adanya pengaruh positif antara komunikasi interpersonal  dengan  kesiapan  kerja  pada mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin. Adapun  sumbangan  efektif  komunikasi interpersonal  terhadap  kesiapan  kerja mahasiswa  STKIP  PGRI  Banjarmasin sebesar  52,1%  sedangkan  47,9%  sisanya
merupakan sumbangan dari komponen lain selain komunikasi interpersonal yang tidak diteliti  dalam  penelitian  ini.  Berikutnya penelitian tentang “Kontribusi Soft Skills Terhadap  Kesiapan  Kerja  Siswa
Keahlian Teknik Gambar Bangunan Sekolah  Menengah Kejuruan” oleh Aprianti & Sugandi (2015). Hasil penelitian  menunjukkan  nilai  kontribusi kreativitas,  kemampuan  berkomunikasi, dan  kemampuan  bekerjasama  terhadap kesiapan  kerja,  masing-masing  sebesar 21,80%,  12,50%,  dan  10,30%.  Kontribusi efektif bersama-sama ketiga varibel tersebut  terhadap  kesiapan  kerja  sebesar 29,30%.  Kesimpulan  yang  diperoleh  dari penelitian ini adalah kreativitas memberikan  kontribusi  paling  besar  dari ketiga  varibel soft  skill terhadap  kesiapan kerja.
Penelitian tentang
hubungan keterampilan  komunikasi  oleh  Wahyuni (2015)  tentang  “Hubungan Self-Efficacy dan  Keterampilan  Komunikasi  dengan Kecemasan  Berbicara  didepan  Umum”. Menjelaskan    hasil  olah  statistic  dengan analisis  regresi  menunjukkan  harga  F= 23.877,  pada  p  =  0,000  (p<0,01).  Secara bersama-sama  variabel self-  efficacy dan keterampilan komunikasi berkorelasi sangat signifikan dengan variabel kecemasan berbicara di depan umum.Hubungan  variabel  keterampilan komunikasi  tidak  ada  hubungan  dengan variabel  kecemasan  berbicara  di  depan umum, dengan t  =  -  1,141 pada p  = 0,260 (p<0,05), berarti tidak ada hubungan antara keterampilan komunikasi dengan kecemasan  berbicara  di  depan  umum, dengan  demikian  berarti  hipotesis  ditolak. Untuk  melihat  hipotesis  diterima  ataupun ditolak  bisa  dilakukan  melalui  uji  analisis regresi  melihat  nilai  signifikan  setiap variabel penelitian.
Pada penelitian ini juga dilihat peran dari  masing-masing  aspek  keterampilan komunikasi terhadap kesiapan kerja. Masing-masing  aspek  tersebut  yaitu  aspek keterampilan menulis, keterampilan berbicara,  keterampilan  berkomunikasi
nonverbal,  dan  keterampilan  mendengar. Masing-masing  aspek  berdasarkan  hasil analisis yang dilakukan terdapat dua aspek memiliki  peran  yang  signifikan  terhadap kesiapan dapat dilihat pada tabel 4.12. Hal itu  berarti  dari  dari  nilai  sig.  aspek berbicara  dan  komunikasi  nonverbal  yang digunakan  sebagai  prediktor  kesiapan kerja.
Berdasarkan  tabel  5.  dapat  dilihat besar  nilai  peran  masing-masing  aspek terhadap  kesiapan  kerja,  dimana  setiap aspek memiliki nilai peran  yang berbeda, pertama aspek menulis memiliki pengaruh  0,004  (0,4%),  kedua  aspek menulis  0,098  (9,8%),  ketiga  aspek komunikasi nonverbal memiliki pengaruh 0,067  (6,7%),  dan  keempat  aspek mendengar  memiliki  pengaruh  0,013 (1,3%). Berdasarkan
perbandingan besaran  nilai  peran  maka  dapat  diketahui aspek  yang  memiliki  peran  tertinggi terhadap  kesiapan  kerja  adalah  aspek keterampilan  berbicara  dan  keterampilan komunikasi nonverbal.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan hasil  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Tingkat keteramplan komunikasi lulusan  Sarjana  di  Sumatera  Barat berdasarkan  hasil  penelitian  dominan berada  pada  kategori  sedang  yaitu  70 orang  atau  68,63%  dari  jumlah responden.
2. Tingkat Kesiapan Kerja lulusan Sarjana di Sumatera Barat berdasarkan hasil  penelitian  dominan  berada  pada kategori sedang yaitu sebesar 77 orang atau 75,5% dari jumlah responden
3. Keterampilan  komunikasi  memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap kesiapan  kerja  lulusan  sarjana  di Sumatera  Barat.  Berdasarkan  aspek- aspek keterampilan komunikasi , aspek
keterampilan  berbicara  dan  aspek keterampilan  komunikasi  nonverbal yang memiliki nilai signifikan tertinggi diantara aspek yang lainnya.
Adapun saran yang dapat disampaikan  terkait  penelitian  ini  ialah sebagai berikut:
1. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat mengembangkan  hasil  dari  penelitian ini  dengan  melakukan  intervensi langsung untuk mempengaruhi kesiapan kerja lulusan sarajana, seperti melakukan penelitian eksperimen dengan  mengadakan  pelatihan,  modul pelatihan  disusun  mengacu  kepada aspek-aspek  keterampilan  komunikasi yang  berpengaruh  terhadap  kesiapan kerja.
2. Bagi para Lulusan Sarjana
Bagi  lulusan  sarjana  penelitian  ini diharapkan  menjadi  acuan    dalam meningkatkan kesiapan
kerja.
Berdasakan hasil penelitian ini terdapat  dua  aspek  dari  empat  aspek keterampilan komunikasi yang berpengaruh  terhadap  kesiapan  kerja yaitu  keterampilan  berbicara,  dan keterampilan  komunikasi  nonverbal. Para  lulusan  sarjana  diharapkan  dapat lebih meningkatkan keterampilan- keterampilan  dari  aspek  keterampilan komunikasi  tersebut  sehingga  bisa lebih  meningkatkan  kesiapan  kerja. Selain  itu  berdasarkan  penelitian relevan,  ada  variabel  lain  yang  bisa mempengaruhi  kesiapan  kerja  seperti soft  skill, pengalaman  praktek  kerja industri,  komunikasi  interpersonal, kreativitas belajar, kemampuan bekerjasama dan employability skill .
Seluruh  variabel  yang  berpengaruh dalam  meningkatkan  kesiapan  kerja diharapkan  dapat  lebih  ditingkatkan oleh para lulusan sarjana sehingga bisa memudahkan dalam menghadapi dunia  kerja  nantinnya  dan  diharapkan
juga  dengan  peningkatan  tersebut dapat mengurangi angka pengangguran khususnya di  Sumatera Barat.  Secara  keseluruhan  lulusan
Sarjana  yang  sedang  berada  di  fase fresh graduate, sedang mencari pekerjaan  diharapkan  untuk  lebih mempersiapkan  diri  dengan skill yang mempuni  dalam  memasuki  dunia kerja, diharapkan kita sebagai seseorang  terdidik  yang  mendapatkan gelar  Sarjana  dapat  memberikan kontribusi terhadap masyarakat,
keluarga  dan  diri  sendiri  sebagai manusia  yang  memiliki skill tersebut.
Membuktikan  bahwa  kita  siap  untuk memasuki dunia kerja, mampu meningkatkan perekonomian Indonesia  dengan  mengurangi  angka pengangguran  khususnya  di  Sumatera
Barat.
3. Bagi Universitas
Bagi  universitas  khususnya  yang berada  di  Sumatera  Barat,  diharapkan dapat  menjadikan  hasil  penelitian  ini sebagai  acuan  dalam  meningkatkam keterampilan  komunikasi  mahasiswa sehingga dapat meningkatkan kesiapan  kerja  saat  lulus  nanti.  Ada beberapa  kegiatan  yang  mungkin dapat dilaksanakan untuk meningkatkan kesiapan
kerja mahasiswa, seperti mengadakan pelatihan  peningkatan  kesiapan  kerja dengan berfokus pada materi keterampilan komunikasi dan mengacu  lebih  rinci  kepada  aspek- aspek yang terdapat dalam keterampilan  komunikasi  sehingga materinya menjadi lebih jelas. Melalui usaha-usaha peningkatan keterampilan komunikasidalam  menghadapi  dunia kerja  diharapkan  dapat  mengurangi angka  pengangguran  khususnya  di Sumatera Barat.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimudin, I. A., Permana, T., & Sriyono, S. (2019). Studi Kesiapan Kerja Peserta Didik SMK Untuk Bekerja di Industri Perbaikan Bodi Otomotif. Journal of Mechanical Engineering Education , 5 (2), 191-197.
Anoraga. (2009). Psikologi Kerja. Jakarta: Rineka Cipta
Aprianti,  D.  W.,  &  Sugandi,  M.  (2015).  Kontribusi  Soft  Skills  terhadap  Kesiapan  Kerja.
Jurnal Bangunan , 20 (1), 23–
30. http://journal.um.ac.id/index.php/bangunan/article/view/8427
Ardias,  S.W.  (2018).  Pengaruh Employability  Program berbasis  KSA  Terhadap  Kesiapan Kerja Mahasiswa Psikologi Tingkat Akhir. Jurnal Imam Bonjol:Kajian Ilmu Informasi dan Perpustakaan . Vol. 21, No. 01, (70-83).
Arikunto, S. (2010).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta.
Ashari, N.P. (2018). Kesiapan Kerja Siswa Ditinjau Dari Keterampilan Komunikasi dan dan Bimbingan  Karir  Pada  Siswa  Kelas  XII  Akuntansi  di  SMK  Negeri  6  Sukoharjo. Surakarta: Naskah Publikasi FK&IP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Aulia, M., Suwatno, S., & Santoso, B. (2018). Meningkatkan Keterampilan Azwar, Saifuddin. (2009). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar. Saifuddin. (2013). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Badan  Pusat  Statistik. Berita  Resmi  Statistik .  Keadaan  Ketenagakerjaan.  Sumatera  Barat Februari 2020, No.29/05/13/Th XXIII, 05 Mei 2020.
Baiti,  R.  D.,  Abdullah,  S.  M.,  &  Rochwidowati,  N.  S.  (2018).  Career  self-efficacy  dan kesiapan  kerja  pada  mahasiswa  semester  akhir. Jurnal  Psikologi  Integratif , 5 (2),  128- 141.
Brady., Robert. (2009). Kesiapan Kerja bagi Inventaris Administrator.Terjemahan.
Brief Review of Fadel, C., & Trilling, B. (2009). 21 st Century Skills : Learning for Life In Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
Chaplin, J P. (2005). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : Rajawali Pres.
Chatab, Nevizond. (2007). Profil Budaya Organisasi. Bandung: Penerbit Alfabeta
Depdiknas (2003) Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem pendidikan nasional.
Eggen, P., & Kauchack, D. (2004). Educational Psychology: Windows On Classrooms . New Jersey: Pearson Education, Inc.
Ferguson.  (2004). Career  Skills  Library:  Communication  Skill,  Second  Edition .  New  York: Facts On File, Inc.
Gamble, T.K., Gamble, M. (2005). Communication Works . New York: McGraw-Hill.
Gibson, dkk. (2006). Communication Work . New York. McGraw Hill.
Gibson, I., & Donnelly, K. (2006). Organization: Behavior, Structure, Processes. New York: McGraw Hill.
Hakim,  L.,  &  Ardias,  S.W.  (2019).  Efektivitas Workshop  Employability  Program Terhadap Peningkatan Skill Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Tingkat  Akhir. Jurnal:  Majalah  Ilmu Pengetahuan dan Pemikiran Keagamaan Tajdid, 22 (2), 162-174.
Hari Suryaningrum, D., & Takarini, N. (2012). Kemampuan Mahasiswa Berkomunikasi Lisan Melalui Proses Belajar Mengajar. Jurnal Riset Ekonomi dan Bisnis , 7 (2), 1-14.
Hidayat, R., & Wijaya, C. (2019). Ilmu Pendidikan; Konsep, Teori dan Aplikasinya. Medan: Penerbit LPPPI.
Hulu,  F.  (n.d.).  Pengaruh  Kreativitas  Belajar  Dan  Soft  Skill  Mahasiswa  Terhadap  Kesiapan Kerja Mahasiswa Pendidikan Bisnis 2016. Niagawan , 9 (3), 263–270.
Iriani, T. (2017). Studi Analisis Terhadap Kemampuan Softskills Mahasiswa Fakultas Teknik UNJ. Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik Sipil , 6 (1), 38-50.
Juariah. (2019). Pengaruh Soft Skill dan Motivasi Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Ekonomi Syariah IAIN Bengkulu. Bengkulu: FE IAIN Bengkulu.
Kartono, K. (1985). Menyiapkan dan Memandu Karier. Jakarta : Rajawali
KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia).  (2005).  Jakarta:  PT  (Persero)  Penerbitan  dan Percetakan.
Komunikasi  Lisan  Melalui  Metode  Storytelling. Manajerial:  Jurnal  Manajemen  dan  Sistem Informasi , 17 (1), 110-123.
Krisnamurti, T.F. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMK Muhammadiyyah 1 Wates. Yogyakarta: digilibUNY .
Laksana, W., M. (2015). Psikologi Komunikasi; Membangun Komunikasi yang Efektif dalam Interaksi Manusia. Bandung: CV Pustaka Setia.
Lie,  N.  L.  C.,  &  Darmasetiawan,  N.  K.  (2017).  Pengaruh  soft  skill  terhadap  kesiapan  kerja menghadapi  masyarakat  ekonomi  asean  pada  mahasiswa  S1  fakultas  bisnis  dan ekonomika universitas surabaya. CALYPTRA , 6 (2), 1496-1514.
M. Quraisy Shihab. (2017). Tafsir Al-Mishbah. Jakarta: Lentera Hati.
Makki,  B.I.,  dkk.  (2015). The  Relationship  Between  Work  Readiness  Skills,  Career  Self- efficacy  and  Career  Exploration  among  Enginering  Graduates:  A  Proposed Framework.Journal  of  Aplied  Sciences,  Engineering  and  Technology, 10  (9),  1007- 1011.
Maryanti,  S.  (2012).  Hubungan  antara  Keterampilan  Komunikasi  dengan  Aktivitas  Belajar Siswa. Konselor , 1 (2).
Maryati,  M.C.  (2014)  Meningkatkan  Keunggulan  Perusahaan  Melaluli  Manajemen Perkantoran Efektif. Yogyakarta: UPP STIM UKPN.
Mastuhu, Menata Ulang Pemikiran Sistem Pendidikan Nasional Abad 21, Yogyakarta: Safiria Insania Press
Morissan. (2013). Teori Komunikasi : Individu Hingga Massa : Jakarta: Kencana.
Naufal  Amanullah,  M.  (2020). Efikasi  Diri  Dan  Dukungan  Sosial  Dengan  Kesiapan  Kerja Mahasiswa  Tingkat  Akhir (Doctoral  dissertation,  Universitas  Muhammadiyah Surakarta).
Nazir, Moh. 2005. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nugraha,  A.  E.  P.  (2016).  Analisis  Prospek  Dan  Kemampuan  Kesiapan  Kerja  (Studi  Kasus Pada  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Ekonomi  UPGRIS). EQUILIBRIA  PENDIDIKAN: Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi , 1 (1), 1-12.
Periantalo,  Jelpa  .(2015).  Penyusunan  Skala  Psikologi  Asyik  Mudah  &  Bermanfaat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rahmat. (1999). Efektivitas Berkomunikasi dalam Islam. Cet. I. Bandung: Mizan.
Rhama, Satria P. (2009). Komunikasi. http://wartawarga.gunadarma.ac.id
Riggio,  R.E.  (2009). Introduction  to  Industrial/Organizational  Psychology. New  Jersey: Pearson Education, Inc.
Riyanita,  V.,  Yusmansyah,  Y.,  &  Widiastuti,  R.  (2018).  Analisis  Soft  Skill  Kesiapan  Kerja Mahasiswa  Tingkat  Akhir  Jurusan  Pendidikan  IPS. ALIBKIN  (Jurnal  Bimbingan Konseling) , 6 (3).
Safitri,  K.,  Mayasari,  S.,  &  Widiastuti,  R.  (2018).  Analisis  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa Tingkat  Akhir  Prodi  Seni  Tari  FKIP  Universitas  Lampung. ALIBKIN  (Jurnal Bimbingan Konseling) , 6 (4).
Safitri, R. D., Mayangsari, M. D., & Erlyani, N. (2020). Pengaruh Komunikasi Interpersonal Terhadap  Kesiapan  Kerja  Mahasiswa  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  Dalam Memasuki Dunia Kerja Di Stkip Pgri Banjarmasin. Jurnal Kognisia: Jurnal Mahasiswa Psikologi Online , 2 (2), 102-110.
Shihab.  Q,.  M,.  (2002).  Tafsir  Al  Mishbah:  pesan,  kesan  dan  keserasian  Al-Quran.  Jakarta: Lentera Hati
Sindhunata  (2001)  Menggagas  Paradigma  Baru  Pendidikan,  Demokartisasi,  Otonomi,  Civil Society
Stevani & Yulhendri (2014), Pengaruh Praktek Kerja Industri (Prakerin), Keterampilan Siswa dan  Self  Efficacy  terhadap  Kesiapan  Memasuki  Dunia  Kerja  Siswa  Administrasi Perkantoran SMK Negeri Bisnis dan Manajemen Kota Padang.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugandi, D. W. A. R. (2015). Kontribusi Soft Skills terhadap Kesiapan Kerja Siswa Keahlian Teknik Gambar Bangunan Sekolah Menengah Kejuruan. BANGUNAN: Teori, Praktek, Penelitian, dan Pengajaran Teknik Bangunan , 20 (1).
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supratiknya. (2003). Komunikasi Antar Pribadi; Tinjauan Psikologis . Yogyakarta: Kanisius.
Supriyanto,  W., &  Iswandari, R. (2017).  Kecenderungan Sivitas Akademika dalam Memilih Sumber  Referensi  untuk  Penyusunan  Karya  Tulis  Ilmiah  di  Perguruan  Tinggi. https://jurnal.ugm.ac.id/bip/article/view/26074
Sutrisno,  Edy.  (2015)  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  ( Cetakan  ke  Tujuh) .  Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012  Tentang  Pendidikan Tinggi.(2012). Retrieved
4
6, 2017,
from PortalMahkamah
Konstitusi:https://portal.mahkamahkonstitusi.go.id/eLaw/mg58ufsc89hrsg/1f32ffaa8355 5e001038d1e0cda7b281849acef2d.pdf
Wahyuni,  E.  (2015).  Hubungan  self-effecacy  dan  keterampilan  komunikasi  dengan kecemasan berbicara di depan umum. Jurnal Komunikasi Islam , 5 (1), 51-82.
Wilhalminah, A. (2017). Pengaruh Keterampilan Komunikasi terhadap Perkembangan Moral Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Biologi  Kelas  XI  IPA  SMA  Muhammadiyah  Limbung (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar).
Yusuf, A. M. (2002). Kiat Sukses dalam Karier. Padang: Ghalia Indonesia .
Zubaidah,  S.  (2016).  Keterampilan  abad  ke-21:  Keterampilan  yang  diajarkan  melalui pembelajaran. In Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, No. 2, pp. 1-17).