JURNAL ILMIAH KESEHATAN RUSTIDA | Page : 99 – 106 Vol. 07 No. 02 Juli 2020 | p-ISSN2356-2528; e-ISSN 2620-9640
PERBEDAAN  PENGETAHUAN  DAN  PRAKTIK  ANTARA  PRE  POST  PENDIDIKAN  KESEHATAN DENGAN  METODE  DEMONSTRASI  TENTANG  KETERAMPILAN  MELAKUKAN  PEMERIKSAAN PAYUDARA  SENDIRI  (SADARI)  PADA  MAHASISWI  BARU  AKADEMI  KESEHATAN  RUSTIDA KRIKILAN BANYUWANGI
Maulida Nurfazriah Oktaviana 1
Email: octavia.lieda@yahoo.com 1 Prodi D III Keperawatan Akademi Kesehatan “Rustida”
Firdawsyi Nuzula 2
2 Prodi D III Keperawatan Akademi Kesehatan “Rustida”

## ABSTRAK
SADARI merupakan langkah awal untuk mengetahui adanya kanker payudara atau tidak. Adanya informasi tentang SADARI serta kanker payudara menjadi motivasi para wanita untuk menambah pengetahuan tentang area payudara. Remaja merupakan aset penting dalam peningkatan kualitas sumber  daya  manusia.  Hal  ini  menjadi  prioritas  utama,  karena  remaja  menduduki  proporsi penduduk  yang  sangat  besar  (Andriani,  2017).  Desain  penelitian  ini  menggunakan  metode pre experimental design dengan one group pre-test post-test design . Sampel pada penelitian ini dipilih secara total  sampling dimana  semua  subjek  yang  ada  memiliki  kesempatan  yang  sama.  Besar sampel  sebanyak  57  mahasiswi    baru  Akademi  Kesehatan  Rustida  Krikilan. . Analisis  data menggunakan Uji  Wilcoxon .    Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  Efektifitas  Pendidikan Kesehatan  dengan  Metode  Demonstrasi  Terhadap  Nilai  Pengetahuan  Mengenai  Pemeriksaan Payudara  Sendiri  (SADARI)  Pada  Mahasiswi  Baru  Akademi  Kesehatan  Rustida  Krikilan Banyuwangi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa signifikan p=value sebesar 0.000 (<0.05) maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima,  artinya  hipotesis  menyatakan    terdapat  perbedaan  pada pengetahuan SADARI antara sebelum dan sesudah diberikan penjelasan. Hasil signifikan p=value sebesar 0.000 (<0.05) maka Ho ditolak. dan Ha diterima, artinya hipotesis menyatakan  terdapat perbedaan pada praktik SADARI antara sebelum dan sesudah diberikan demontrasi. Kesimpulan: menyatakan  terdapat  perbedaan  pada  pengetahuan  dan  praktik  SADARI  antara  sebelum  dan sesudah diberikan penjelasan dan demonstrasi.
Kata Kunci: Pendidikan kesehatan, demonstrasi, SADARI

## Pandahuluan
Kanker  payudara  merupakan  salah satu kanker  yang mempunyai angka mortalitas cukup tinggi dan merupakan jenis keganasan  yang  paling  sering  menyerang wanita.  Angka  prevalensinya  cenderung terjadi  peningkatan  dari  tahun  ke  tahun terutama pada negara–negara sedang berkembang  yang  sering  berakibat  fatal karena keterlambatan diagnosis, yang berarti juga  keterlambatan  pengobatan  sehingga seringkali ditemukan dalam keadaan stadium akhir  (Ferdiani  &  Azam,  2016).  Kanker payudara  merupakan  tumor  ganas  yang tumbuh di dalam jaringan payudara. Kanker ini  mulai  tumbuh  di  dalam  kelenjar  susu, jaringan  lemak,  maupun  jaringan  ikat  pada payudara.  Pencegahan  secara  dini  sangatlah penting  guna  mencegah  terjadinya  kanker pada  stadium  lanjut  dengan  melakukan SADARI (periksa payudara sendiri) (Sumiarsih & Rijal, 2014).
Setiap  tahunnya  di  Indonesia  kanker payudara  menjadi  pembunuh  nomor  satu diperkirakan  terdapat  100  penderita  baru per100.000 penduduk yang ada di Indonesia (Kemenkes  RI,  2019).  Peringkat  kanker  di Indonesia  menempati  urutan  kedelapan  di Asia  Tenggara  dan  23  di  Asia.  Sedangkan angka  kejadian  untuk  perempuan  yang tertinggi  adalah  kanker  payudara  yaitu sebesar  42,1  per  100.000  penduduk  dengan rata-rata kematian 17 per 100.000 penduduk yang diikuti kanker leher rahim sebesar 23,4 per  100.000  penduduk  dengan  rata-rata kematian  13,9  per  100.000  penduduk (Riskesdas,  2018).  Oleh  karena  itu  peneliti termotivasi  untuk  melakukan  penelitian  di Akes  Rustida  karena  pernah  ditemukannya beberapa  kasus  pada  mahasiswi  yang mengalami  kanker  payudara  dan  bahkan sampai ada yang meninggal karena ditemukan sudah pada stadium akhir.
SADARI  merupakan  langkah  awal untuk  mengetahui  adanya  kanker  payudara atau  tidak.  Adanya  informasi  tentang SADARI  serta  kanker  payudara  menjadi motivasi  para  wanita  untuk  menambah pengetahuan tentang  area payudara. Remaja merupakan  aset  penting  dalam  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia.  Hal  ini menjadi  prioritas  utama,  karena  remaja menduduki  proporsi  penduduk  yang  sangat besar (Andriani, 2017). Semakin meningkatnya  tingkat  pengetahuan  tentang pemeriksaan  payudara  sendiri  maka  akan mempengaruhi  sikap  para  remaja  untuk menyadari pentingnya pemeriksaan payudara sendiri  untuk  mencegah  resiko  kanker payudara.  Sehingga  hal  tersebut  daapt membantu  meningkatkan  kesadaran  para remaja  untuk  memotivasi  diri  sendiri mempraktekkan secara langsung pemeriksaan payudara sendiri sehingga dapat mengetahui kondisi payudaranya (Sumiarsih & Rijal, 2014).
Pemeriksaan payudara sendiri sangat penting untuk dilakukan karena hampir 85% benjolan  di  payudara  ditemukan  oleh penderita sendiri. Studi empiris menyatakan pemeriksaan  payudara  sendiri  (SADARI), pemeriksaan payudara klinis dan mammografi dapat membantu dalam memastikan  deteksi  dini  kanker  payudara. Disamping itu, pemeriksaan payudara sendiri yang  dilaksanakan  setiap  satu  bulan  sekali menjadi  metode  yang  paling  murah  dan sederhana  yang  dapat  dilakukan  secara mandiri  oleh  wanita  dibandingkan  dengan mammografi (Manuaba, 2010). Deteksi dini kanker  payudara  dapat  dilakukan  dengan berbagai  pemeriksaan  yang  lain,  misalnya dengan menggunakan prosedur pemeriksaan berupa  thermografi  payudara,  mamografi  , biopsi payudara, duktografi , dan ultrasonography  (USG)  payudara  (Ayu, Dewi, & Hendrati, 2015).

## Maulida Nurfazriah Oktaviana&Firdawsyi Nuzula
Penelitian  yang  dilakukan  Sulastri dkk  (2012)  menunjukkan  hasil  yang signifikan penyuluhan kesehatan mengunakan video dalam SADARI terhadap peningkatan  pengetahuan  dan  sikap  pada remaja  putri  untuk  memotivasi  pengetahuan dan sikap remaja terhadap SADARI (Sulastri dkk, 2012). Penelitian serupa juga mendapatkan hasil yang sama yang dilakukan di Tangerang (Pratama, 2014) dan Manado pada siswi SMP dan SMA (Suastina dkk, 2013).

## Metode
Desain  penelitian  ini  menggunakan  metode pre  experimental design dengan one  group pre-test  post-test  design (Swarjana,  2012). Analisis  univariat  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif. Analisis  bivariate  yang  digunakan  untuk penelitian  ini  adalah  analisis  dengan  uji hipotesis  komparatif  numeric  berpasangan. dua data dari satu kelompok yang sama untuk variabel  yang  sama.  Uji  yang  digunakan adalah  uji  non  parametrik.Wilcoxon  signed rank tes.

## Hasil Pembahasan

## Data Umum
Karakteristik  Deskripsi  Informasi  Pretest Pengetahuan Sadari Setelah  mengumpulkan  data,  deskripsi pretest pengetahuan mahasiswa putri tentang pemeriksaan  SADARI  di  sajikan  pada  tabel berikut.
Pretest Pengetahuan Kuaang Baik  Total % Informsi Tidak Pernah 31 2 33 58 Sadari Pernah 24 0 24 42 55 2 57 100
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas  responden  tidak  pernah  memiliki informasi  tentang  SADARI  sebanyak  58%, dengan hasil nilai pengetahuan kurang 57%,
pengetahuan  baik  1%.  Sedangkan  42  % responden pernah memiliki informasi tentang sadari  tetapi  dengan  hasil  nilai  pengetahuan kurang.
Karakteristik  Deskripsi  Informasi  Pretest Praktik Sadari
Setelah  mengumpulkan  data,  deskripsi pretest  praktik  mahasiswa  putri  tentang pemeriksaan  SADARI  di  sajikan  pada  tabel berikut.
Pretest praktik Total % - % + % Informasi sadari Tidak Pernah 10 18% 23 40% 33 58% Pernah 5 9% 19 33% 24 42% Total 15 27% 42 73% 57 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas  responden  tidak  pernah  praktik SADARI  sebanyak  58%,  dengan  hasil  nilai pratik  negatif  18%,  praktik  positif  40%. Sedangkan  42  %  responden  pernah  praktik tentang sadari tetapi dengan hasil nilai pratik negatif 9%, sedangkan positif 33%.Karakteristik Deskripsi Informasi Postest Pengetahuan Sadari Setelah  mengumpulkan  data,  deskripsi postest pengetahuan mahasiswa putri tentang  pemeriksaan  SADARI  di  sajikan pada tabel berikut.
Postest pengetahuan Total % Kurang % Baik % Informasi sadari Tidak Pernah 22 39% 11 19% 33 58% Pernah 16 28% 8 14% 24 42% Total 38 67% 19 33% 57 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas  responden  tidak  pernah  memiliki informasi  tentang  SADARI  sebanyak  58%, dengan hasil nilai pengetahuan kurang 22%, pengetahuan  baik  11%.  Sedangkan  42  % responden pernah memiliki informasi tentang
sadari dengan hasil nilai pengetahuan kurang 16%, nilai baik 8%.
Karakteristik  Deskripsi  Informasi  Postest Praktik Sadari Setelah  mengumpulkan  data,  deskripsi postest pengetahuan mahasiswa putri tentang pemeriksaan  SADARI  di  sajikan  pada  tabel berikut.
Postest praktik % Total % Positif Informasi sadari Tidak Pernah 33 58% 33 58% Pernah 24 42% 24 42% Total 57 100% 57 100%
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa mayoritas  responden  tidak  pernah  memiliki informasi tentang SADARI dengan hasil nilai pengetahuan  positif  58%,  Sedangkan  42  % responden pernah memiliki informasi tentang sadari dengan hasil nilai pengetahuan positif 42%.

## Gambaran Khusus
Uji Hipotesis Pengetahuan Syarat  menggunakan  pengujian  parametrik adalah ketika data tersebut normal, sedangkan  data  nilai  yang  telah  diuji berdistribusi  normal  sehingga  pengujian hipotesis  menggunakan  pengujian  non parametrik  yaitu  uji  Wilcoxon.  Out  put  uji Wilcoxon  dengan  menggunakan  Software SPSS  16.0  for  windows  adalah  sebagai berikut tabel berikut
N Mean Rank Sum of Ranks Post pengetahuan pre test pengetahuan Negative 0 a .00 .00 Positive 17 b 9.00 153.00 Ties 40 c Total 57
a. postest pengetahuan < pretest pengetahuan b. postest pengetahuan > pretest pengetahuan c. postest pengetahuan = pretest
pengetahuan
Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  nilai negative ranks 0 menunjukkan tidak adanya  penurunan  atau  pengurangan  dari nilai pre   test  dan  post  test.  Positive  ranks terdapat 17 data positif yang artinya  ke  17 responden mengalami peningkatan pengetahuan dari nilai pre   test  ke  post test.  Means  rank  sebesar  9.  Sum  of  ranks positive sebesar
153.  Kesamaan  hasil nilai pre dan post test nilai Ties 40, sehingga dapat  dikatakan  terdapat  nilai yang sama pre test dan post tes 40.
Berikut merupakan out put untuk pengambilan hipotesis tabel Uji Wilcoxon . postest pengetahuan - pretest pengetahuan Z -4.123 a Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Based on negative ranks.

## b. Wilcoxon Signed Ranks Test
Hasil  signifikan  p=value  sebesar  0.000 (<0.05)  maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima, artinya  hipotesis  menyatakan    terdapat perbedaan  pada  pengetahuan  SADARI antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan penjelasan.
Uji Hipotesis Keetampilam Praktik Tabel  Ranks untuk keterampilan praktik
N  Mean Rank Sum of Ranks Post test praktik pre test praktik Negative Ranks 0 a .00 .00 Positive Ranks 15 b 8.00 120.00 Ties 42 c Total 57
a. posttest praktik < pretest praktik b. posttest praktik > pretest praktik c. posttest praktik = pretest praktik Berdasarkan  tabel  diatas  didapatkan  nilai negative ranks 0 menunjukkan tidak adanya penurunan  atau  pengurangan  dari  nilai  pre test dan post test. Positive ranks terdapat 15 data  positif  yang  artinya  ke  15    responden
mengalami  peningkatan  pengetahuan  dari nilai pre test ke post test. Means rank sebesar 9.  Sum  of  ranks  positive  sebesar  15. Kesamaan  hasil  nilai  pre  dan  post  test  nilai Ties  42,  sehingga  dapat  dikatakan  terdapat nilai yang sama pre test dan post tes 42.
Berikut merupakan out put untuk pengambilan hipotesis tabel Uji Wilcoxon .
posttest praktik - pretest praktik Z -3.873 a Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Based on negative ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test Hasil  signifikan  p=value  sebesar  0.000 (<0.05)  maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima, artinya  hipotesis  menyatakan    terdapat perbedaan  pada  praktik  SADARI  antara sebelum dan sesudah diberikan demontrasi.

## Pembahasan
Penelitian  ini  untuk  mengetahui  efektifitas pendidikan kesehatan dengan metode demonstrasi  terhadap  nilai  pengetahuan mengenai  pemeriksaan  payudara  sendiri (SADARI)  pada  mahasiswi.  Hasil  uji menunjukkan  Hasil  signifikan  p=value sebesar 0.000 (<0.05),  menyatakan  terdapat perbedaan  pada  pengetahuan  SADARI antara  sebelum  dan  sesudah  diberikan penjelasan.
Menurut  asumsi  peneliti  pengetahuan  yang dimiliki seseorang tidak lepas dari banyaknya informasi  yang  diterima  baik  melalui penglihatan pendengaran ataupun menyaksikan  secara  langsung.  Menurut Notoatmodjo (2010).
Pengetahuan merupakan hasil tahu, dan ini terjadi setelah orang  melakukan    pengindraan    terhadap suatu    objek    tertentu.    Pengindraan  terjadi melalui  pancaindra  manusia,  yakni:  indra penglihatan,  pendengaran,  penciuman,  rasa, dan  raba.  Sebagaian  besar  pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga
Yang dimaksud dengan pengindraan adalam hali  ini  dengan  memberikan  pendidikan kesehatan.
Pendidikan kesehatan pasa dasarnya merupakan salah satu penyampaian informasi yang dilakukan melalui komunikasi  dua  arah  untuk  meningkatkan pengetahuan sehingga menghasilkan pemahaman  yang  baik  yang  kemudian mencerminkan  perilaku  yang  baik.  Apabila teknik  komunikasi  dilakukan  dengan  tepat dan  baik  dalam  frekuensi  dan  waktu  yang cukup  makan  akan  mampu  meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang SADARI.
Dalam  peneitian  ini  setiap  responden bersedia  untuk  menjawab  pertanyaan  sesuai dengan  petunjuk.  Sebelumnya  dilakukan pretes  kemudian  diberikan  pendidikan kesehatan  tentang  SADARI  dan  setelah  itu dilakukan  posttest  lalu  diberikan.  Hasil didapatkan  nilai  Positive  ranks  terdapat  17 data  positif  yang  artinya  ke  17    responden mengalami  peningkatan  pengetahuan  dari nilai  pre  test  ke  post  test,  menunjukkan bahwa adanya pengaruh pendidikan kesehatan terhadap
peningkatan pengetahuan.
Hasil  didukung  oleh  hasil  penelitian sebelumnya di SMA Negeri  1 Manado yang menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  pendiikan kesehatan  terhadap  tingkat  pengethuan  dan praktik pemeriksaan payudara sendiri (SADARI)  pada  remaja  putri  setelah diberikan dalam hal ini pendidikan kesehatan. Ini dapat dilihat dari peningkatan nilai  rata-rata  setelah  diberikan  perlakuam pendidikan kesehatan dengan hasil Wilcoxon signed  rank  test  didapatkan  hasil  0,000 karena nilai p< 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan kesehatan dapat meningkatkan  pengetahuan  remaja  putir
tentang pemeriksaaan payudara sendiri (Ayu ,2013)
Hasil  signifikan  p=value  sebesar  0.000 (<0.05),  menyatakan    terdapat  perbedaan pada  praktik  SADARI  antara  sebelum  dan sesudah diberikan demontrasi. Hasil signifikan  p=value  sebesar  0.000  (<0.05) maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima,  artinya hipotesis  menyatakan    terdapat  perbedaan pada  praktik  SADARI  antara  sebelum  dan sesudah diberikan demontrasi. Hasil signifikan  p=value  sebesar  0.000  (<0.05) maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima,  artinya hipotesis  menyatakan    terdapat  perbedaan pada  praktik  SADARI  antara  sebelum  dan sesudah diberikan demontrasi.
Peningkatan  nilai  rata-rata  pengetahuan responden  setelah  diberikan  pendidikan kesehatan mengenai SADARI terjadi karena dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  salah satunya informai. Informasi yang didapatkan dari  media  massa  mempengaruhi  fungsi kognitif ada afektif seseorang.  Informasi  ini juga  bisa  didaptkan  dari  pendidikan  formal maupun non formal, contohnya penyuluhan. Penyuluhan atau pendidikan kesehatan yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan demonstrasi.
Pemilihan  metode  pendidikan  kesehatan bergantung  pada  beberapa  faktor  yaitu karakteristik sasaran atau responden (jumlah, social ekonomi, umur, jenis kelamin), waktu dan tempat yang tersedia dan tujuan spesifik yang  ingin  dicapai  dengan  pendidikan kesehatan tersebut seperti perubahan pengetahuan,  sikap  atau  praktik  responden. Demonstrasi  merupakan  salah  satu  metode promosi kesehatan yang sesuai dengan tahap perkembangan  remaja.  Metode  demonstrasi ini  memicu  remaja  untuk  lebih  mendalami pengetahuan yang mereka miliki dengan cara
mengaktifkan  kembali  pengetahuan  tersebut yang dimiliki, mengolah pengetahuan tersebut kemudian mengorganisasi
pengetahuan  tersebut  sehingga  pengetahuan yang  diperoleh  dapat  mudah  diterima  dan dipelajari.

## Kesimpulan
Hasil  signifikan  p=value  sebesar  0.000 (<0.05)  maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima, artinya  hipotesis  menyatakan    terdapat perbedaan pada pengetahuan SADARI antara sebelum dan sesudah diberikan penjelasan. Hasil  signifikan  p=value  sebesar  0.000 (<0.05)  maka  Ho  ditolak.  dan  Ha  diterima, artinya  hipotesis  menyatakan    terdapat perbedaan  pada  praktik  SADARI  antara sebelum dan sesudah diberikan demontrasi.

## Saran
Mahasiswi hendaknya selalu menjaga kesehatan  dirinya  agar  terhindar  dari berbagai  gangguan  pada  tubuhnya  dengan rutin melakukan SADARI setiap bulan sekali setelah menstruasi dengan waktu yang benar, sehingga  dapat  mendeteksi  dini  apabila terjadi kelainan pada payudara dan diharapkan  dengan  rutinnya  melakukan SADARI  dapat  mengurangi  angka  kejadian kanker payudara.
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi  atau  informasi  untuk  menambah wawasan serta pengetahuan mengenai Pendidikan  Kesehatan  dengan  Metode Demonstrasi  Terhadap  Nilai  Pengetahuan Mengenai  Pemeriksaan  Payudara  Sendiri (SADARI). Diharapkan juga hasil penelitian ini  dapat  digunakan  sebagai  penguat  teori keperawatan  Pendidikan  Kesehatan  dengan Metode Demonstrasi Terhadap Nilai Pengetahuan Mengenai Pemeriksaan Payudara Sendiri (SADARI).
Peneliti  selanjutnya  diharapkan  untuk  dapat memperluas  variabel  penelitian,  serta  dapat menggunakan  metode  atau  teori  yang berbeda  agar  lebih  berkembang  untuk memberi  tindak  lanjut  terhadap  hasil penelitian  dan  meneruskan  secara  lebih mendalam  membahas  perilaku  SADARI untuk  mengetahui  sedab  akibat  bisa  dengan penelitian kualitatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani. (2017). HUBUNGAN PENGETAHUAN  DENGAN  SIKAP REMAJA PUTERI TENTANG DETEKSI  DINI  KANKER  PAYUDARA MELALUI SADARI ( PERIKSA
PAYUDARA  SENDIRI  )  DI  SMA NEGERI  1  POMALAA  KABUPATEN KOLAKA .
Ayu, G., Dewi, T., & Hendrati, L. Y. (2015).

## ANALISIS RISIKO KANKER
PAYUDARA BERDASAR
RIWAYAT PEMAKAIAN KONTRASEPSI HORMONAL DAN USIA MENARCHE Breast Cancer Risk Analysis by the Use of Hormonal Contraceptives and Age of Menarche. ANALISIS RISIKO KANKER PAYUDARA BERDASAR RIWAYAT PEMAKAIAN KONTRASEPSI HORMONAL DAN USIA MENARCHE Breast Cancer Risk Analysis by the Use of Hormonal Contraceptives and Age of Menarche , Vol. 3 , 12–23.
Ferdiani, D. A., & Azam, M. (2016). Media Sosial Facebook Sebagai Sarana
Pemberian Materi Kanker Payudara. Journal of Health Education , 1 (2), 8–
14. Retrieved from http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ jhealthedu
Pratama Laras Ayunda. (2014). Efektifitas Pendidikan Kesehatan Terhadap Nilai
Pengetahuan Mengenai Pemeriksaan Payudara Sendiri (SADARI) Pada Remaja Putri Di SMPN 3 Tangerang Selatan .
suastina, Rai, Ayu, Dewa, I., Ticoalu, S, H, R., & Onibala, F. (2013). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Terhadap Tingkat Pengetahuan Siswi Tentang Sadari Sebagai Deteksi Dini Kanker Payudara Di SMA Negeri 1 Manado. Journal of Chemical Information and Modeling , 1 , no 1 (Agustus), 1689–
1699. https://doi.org/10.1017/CBO97811074 15324.004
Sumiarsih, L., & Syamsul Rijal, H. (2014).
Hubungan pengetahuan dan Motivasi Tentang Pemeriksaan Payudara Sendiri Dalam Mencegah Penyakit Ca Mammae Pada Mahasiswi Kebidanan STIKES Nani Hasanuddin Makassar . 5 ,
272–277.
Azwar S, 2010. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Pustaka Pelajar,
Yogyakarta.
Brink, Pamela L, 2004.  Langkah Dasar dalam Perencanaan  Riset Keperawatan. Jakarta: EGC.
Dahlan, M. Sopiyudin, 2010. Besar Sampel dan Cara Pengambilan Sampel dalam Penelitian. Jakarta: Salemba Medika.
Olfah, Y., Mendri, N. K., & Badi’ah, A. (2013). Kanker Payudara & Sadari (pertama). Yogyakarta: Nuha Medika.
Manuaba dkk. 2010. Buku Ajar Ginekologi Untuk Mahasiswa Kebidanan.
EGC: Jakarta.
Mubarak, Wahit I.,et all, 2007. Promosi Kesehatan Pengantar Proses Belajar Mengejar dalam Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Maulida Nurfazriah Oktaviana&Firdawsyi Nuzula
Notoatmodjo, S.  2010.  Pendidikan  dan Perilaku  Kesehatan.  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.
Pamungkas, Z. (2011). Deteksi Dini Kanker Payudara. Yogyakarta: Buku Biru.
Pernoll, M. 2011.  Obstetrics And Gynecology 10 th edition.  USA :
McGraw
Hill Company.
Puwoastutik, 2008. Kanker Payudara.
Yogyakarta: Kanisius.
Stiadi, 2007. Konsep & Penulisan Riset Keperawatan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Swarjana, I Ketut, 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Yogyakarta: ANDI.
Suryaningsih,  E.  2014.    Kupas  Tuntas Kanker  Payudara.    Yogjakarta  :
Paradigma Indonesia.
Varney, H. 2004. Ilmu Kebidanan (Varney’s midwifery 3rded).   Bandung :
Sekelola publisher.
Thaha, R. M., Russeng, S. S., Kesehatan, J. P., Masyarakat, F. K., Hasanuddin, U., Masyarakat, F. K., & Hasanuddin, U. (2012). Pengaruh Penyuluhan
Kesehatan Menggunakan Video Dalam Pemeriksaan Payudara Sendiri ( Sadari ) Terhadap Perubahan Pengetahuan Dan Sikap Remaja Putri Di Sman 9 Balikpapan Tahun 2012 Health Effect Using Video Extension of Breast Self Examination ( Bse ) Know. Non Publication , (5).