## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Research Paper
Upaya  Peningkatan  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  Siswa  SD  Negeri  5 Tanjung Melalui Program Kampus Mengajar
Hudayti Urba Cahyani 1 , Eni Suyantri 2
1 Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia;
2 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i4.6621
Sitasi: Cahyani, H. U., & Suyantri, E. (2023). Pemberdayaan Remaja Putus Sekolah melalui Program Perina Bangkit di Desa Perina, Kecamatan Jonggat, Kabupaten Lombok Tengah. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(4)

## Article history
Received: 10 Oktober 2023
Revised: 30 November 2023
Accepted: 5 Desember 2023
*Corresponding Author: Eni Suyantri, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: enisuyantri@unram.ac.id
Abstract: Program Kampus Mengajar bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan-permasalahan yang ada di sekolah melalui program kerja yang disusun.  Program  Kampus  Mengajar  memberikan  kesempatan  bagi mahasiswa  untuk  mengaktualisasikan  passion,  semangat  dan  keinginan mahasiswa.  SD  N  5  Tanjung  merupakan  salah  satu  sekolah  sasaran penempatan  Program  Kampus  Mengajar  Angkatan  6.  Fokus  dari  Program Kampus  Mengajar  adalah  peningkatan  kemampuan  Literasi  dan  Numerasi siswa  di  sekolah.  Pelaksanaan  Program  Kampus  Mengajar  diawali  dengan observasi awal ke  sekolah, penyusunan program  kerja, sosialisasi program kerja dan pelaksaan program kerja hingga akhir program. Program kerja yang dilaksanakan  antara  lain  pembuatan  pojok  baca,  literasi  30  menit  sebelum pembelajaran  dimulai,  lomba  baca  puisi,  lomba  baca  cerita  pendek, pembuatan  pohon  harapan,  pembuatan  alat  peraga  edukatif,  pembuatan poster  perkalian,  dan  kunjungan  ke  rumah  siswa.  Keseluruhan  program berjalan  dengan  baik  dan  lancar  hinga  berakhirnya  Program  Kampus Mengajar dan memberikan dampak positif terhadap peningkatan literasi dan numerasi siswa SD N 5 Tanjung.
Keywords: Program Kampus Mengajar; literasi; numerasi; SD N 5 Tanjung.

## Pendahuluan
Program  Kampus  Mengajar  merupakan salah  satu  bagian  dari  program  merdeka  belajar kampus  merdeka  (MBKM)  yang  diselenggarakan oleh  Kementrian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset dan  Teknologi.  Tujuan  dari  Program  Kampus Mengajar  adalah  untuk  membantu  mengatasi permasalahan-permasalahan  yang  ada  di  sekolah melalui  program  kerja  yang  disusun.  Keuntungan yang  didapat  selama  mengikuti  Program  Kampus Mengajar adalah mahasiswa memperoleh pengalaman mengajar yang tentunya sangat berguna di  masa  yang  akan  datang.  Program  Kampus Mengajar  juga  memberikan  kesempatan  bagi mahasiswa  untuk  mengaktualisasikan  passion,
semangat  dan  keinginan  mahasiswa.  Selain  itu, mahasiswa  diharapkan  menjadi  inspirasi  bagi  para siswa SD dan SMP untuk memperluas cita-cita serta wawasan  mereka.  Dalam  hal  ini,  secara  tidak langsung  akan  terjadi  peningkatan  capaian  standar pendidikan  bagi  anak-anak  SD  dan  SMP,  yang semula  capaian  pendidikan  minimal  hanya  sampai jenjang  pendidikan  menengah  berubah  menjadi jenjang perguruan tinggi.
Masa  penugasan  mahasiswa  Program Kampus  Mengajar  adalah  selama  kurang  lebih  4 bulan,  terhitung  sejak  tanggal  14  Agustus  –  1 Desember  2023.  Lokasi  penugasan  mahasiswa kampus  mengajar  ditentukan  oleh  Kemendikbud yaitu  di  SD,  SMP  dan  SMK  yang  dinilai  masih tertinggal  dari  sekolah-sekolah  lain.  Mahasiswa
ditugaskan  ke  sekolah-sekolah  tersebut  untuk membantu  sekolah  sebagai  mitra  guru.  Fokus  dari Program  Kampus  Mengajar  adalah  peningkatan kemampuan Literasi dan Numerasi siswa di sekolah.
Menurut Han, dkk. (2017) literasi numerasi mempunyai kecakapan dan pengetahuan di antaranya:  (a)  mempergunakan  simbol  dan  angka yang  berhubungan  dengan  matematika  dalam menemukan  pemecahan  atas  permasalahan  dalam keseharian; (b) menelaah informasi yang ditunjukkan dalam pengambilan suatu keputusan.
Sedangkan PISA ( Programme for International  Student  Assessment )  memberikan pemaparan lain tentang numerisasi yaitu menekankan  pada  kemampuan  peserta  didik  dalam menyampaikan  ide  secara  efektif,  memberikan alasan,  menganalisa,  memecahkan,  merumuskan, serta melakukan interpretasi atas berbagai permasalahan  matematika  dalam  beragam  situasi dan bentuk (Qasim & Awaluddin, 2015,).
Menurut  Perdana  &  Suswandari  (2021) budaya literasi di Indonesia sangatlah menarik untuk dikaji mengingat bahwasanya di Indonesia memiliki budaya literasi yang masih rendah, belum mendarah daging,  serta  belum  membudidaya  di  lingkup masyarakat. Kehadiran buku di tengah perkembangan  budaya  kini  tidak  dijadikan  sebagai prioritas  utama.  Beberapa  masyarakat  bahwa  lebih cepat  dalam  menyerap  budaya  mendengar  dan berbicara.
Kemampuan  literasi dan numerasi siswa di SD Negeri 5 Tanjung dinilai masih rendah, sehingga menjadi sekolah sasaran Program Kampus Mengajar. Melalui program-program kerja, mahasiswa Program  Kampus  Mengajar  diharapkan  dapat membantu  sekolah  dalam  hal  peningkatan  literasi dan numerasi.

## Metode
Metode  yang  digunakan  adalah  observasi awal,  penyusunan  program  dan  pelaksanaan program.  Observasi  awal  dilakukan  selama  5  hari, dengan  cara  mengamati  secara  langsung  dan melakukan  wawancara  bersama  pihak  sekolah. Penyusunan  program  dilakukan  bersama  Dosen Pembimbing Lapangan, guru pamong lalu dipresentasikan  dalam  Forum  Komunikasi  dan
Koordinasi  Sekolah  (FKKS).  Pelaksanaan  program dilakukan  selama  4  bulan  sejak  14  Agustus  –  1 Desember 2023.

## Hasil dan Pembahasan
Program Kampus Mengajar muncul  karena urgensi  pendidikan  di  Indonesia  dimana  jelas tampak  pada  penurunan  kemampuan  literasi, numerasi  dan  adaptasi  teknologi  peserta  didik  di berbagai  jenjang  pendidikan  salah  satunya  pada jenjang sekolah dasar. Terbatas dalam membaca dan salah  dalam  berhitung  sering  dijumpai  dalam kehidupan sehari hari terutama peserta didik sekolah dasar.

## 1. Observasi awal
Hasil  observasi  awal  di  SDN  5  Tanjung antara  lain  terdapat  sarana  dan  prasarana  sebagai berikut:  satu  lapangan  tempat  upacara,  satu  ruang kantor  guru  yang  tergabung  dengan  ruang  kepala sekolah,  enam  ruang  kelas,  satu  kantin,  satu  ruang lab, satu toilet guru yang tidak memadai, satu toilet siswa  yang  tidak  memadai,  satu  bangunan  yang dijadikan Gudang. Selain itu di lingkungan sekolah menunjukkan masih banyaknya gundukan tanah dan sampah yang berserakan, serta kurangnya sarana dan prasarana  Pendidikan  di  SDN  5  Tanjung,  seperti perpustakaan  yang  hancur  akibat  gempa  di  tahun 2018 lalu, toilet guru dan siswa yang tidak memadai karena  toilet  yang  ada  di  sekolah  tidak  memiliki pintu, serta unit kesehatan sekolah atau UKS.
Di  lapangan  sekolah  ini  terdapat  gundukan tanah  dan  bekas  reruntuhan  yang  digunakan  untuk meratakan  lapangan  dan  sekitar  sekolah,  dengan adanya  tanah  yang  mudah  diterbangkan  oleh  angin membuat  kelas-kelas  mudah  kotor  dan  berdebu. Sehingga  ruang  kelas  harus  rajin-rajin  dibersihkan. Di  halaman  sekolah  dekat  kantor  guru,  terdapat pohon  mangga  yang  membuat  sekitarnya  menjadi teduh dan asri, selain itu di lapangan dan dekat ruang kelas juga ditanami pohon mangga.
Di  samping  kantor  guru  terdapat  ruang- ruang kelas yaitu kelas 2, 3, dan 4. Di depan pohon mangga,  terdapat  sebuah  bangunan  yang  masih belum  rampung,  di  dalamnya  tersimpan  sebuah matras,  dan  ada  toilet  guru  yang  masih  belum mempunyai  pintu,  jadi  untuk  menutupi  toilet tersebut  menggunakan  papan,  sehingga  jika  ingin menggunakan  toilet,  kita  harus  mengajak  teman untuk menjaga di depan. Di depan bangunan tersebut digunakan  untuk  tempat  parkir  guru  dan  sepeda
siswa, tempat parkir guru juga ada di bawah mangga depan kantor guru.
Di  belakang  bangunan  tersebut  ada  ruang kelas  1.  Selanjutnya,  di  belakang  sekolah,  ada  satu bangunan lab komputer dan di sampingnya terdapat sebuah kantin yang bersebelahan dengan ruang kelas 4.  Tidak  jauh  dari  lab,  terdapat  sebuah  bangunan yang merupakan rumah dinas untuk guru-guru yang jarak  rumahnya  jauh  dari  sekolah  namun  saat  ini digunakan  sebagai  tempat  menyimpan  barang- barang yang sudah tidak terpakai. Di samping rumah dinas  itu,  terdapat  toilet  siswa  yang  tidak  layak dipakai,  karena  hanya  dibuat  dari  dinding  bambu yang  sudah  rusak.  Di  depan  toilet  tersebut merupakan ruang kelas 5 dan kelas 6.
Jumlah guru di SDN 5 Tanjung sebanyak 13 orang  dengan  Kepala  Sekolahnya.  Jumlah  siswa- siswi di SDN 5 Tanjung hanya 69 orang, yaitu terdiri dari kelas 1 sebanyak 12 siswa, kelas 2 sebanyak 7 siswa, kelas 3 sebanyak 14 siswa, kelas 5 sebanyak 9  siswa,  dan  kelas  6  sebanyak  17  siswa.  Hasil observasi  lainnya  menunjukkan  bahwa  tingkat literasi  dan  numerasi  siswa  cukup  rendah,  hal tersebut dapat dilihat dari beberapa siswa-siswi yang masih belum lancar membaca dan berhitung, selain itu  Kepala  SDN  5  Tanjung  juga  mengungkapkan bahwa  saat  ini  tingkat  literasi  dan  numerasi  siswa- siswi  di  sekolah  tengah  menurun  berdasarkan  hasil tes siswa-siswi.

## 2. Penyusunan Program Kerja
Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut  daftar prioritas  kebutuhan  sekolah  antara  lain  literasi, numerasi, pembentukan karakter siswa, pengenalan teknologi,  dan  kegiatan  di  luar  kelas.  Upaya peningkatan  kemampuan  literasi  dan  numerasi diwujudkan dalam program kerja berikut:
a. Pembuatan pojok baca;
b. Literasi  30  menit  sebelum  pembelajaran dimulai;
c. Lomba baca puisi;
d. Lomba baca cerita pendek
e. Pembuatan pohon harapan;
f. Pembuatan alat peraga edukatif;
g. Pembuatan poster perkalian; dan
h. Kunjungan ke rumah siswa.
3. Perlaksanaan Program Kampus Mengajar
a. Pembuatan Pojok Baca
Pojok  baca  merupakan  pemanfaatan  sudut ruang  kelas  sebagai  tempat  koleksi  buku  dari  para
siswa di tiap-tiap kelas (Nugroho, 2016). Pojok baca ini sangat dibutuhkan oleh siswa, dikarenakan SD N 5  Tanjung  belum  memiliki  perpustakaan. Mahasiswa  Kampus  Mengajar  berusaha  membuat Pojok Baca terlihat menarik dan nyaman bagi siswa, sehingga  dapat  menarik  minat  siswa  untuk membaca.  Sasaran  dari  program  ini  adalah  siswa kelas 5. Program Kerja Pojok Baca diharapkan bisa menanamkan  budaya  membaca  sejak  dari  kelas awal.  Mengingat  budaya  baca  penduduk  Indonesia yang  masih  tergolong  rendah  sudah  seharusnya lembaga  pendidikan  berupaya  menciptakan  pojok baca sebagai pemanfaatan sudut ruang kelas sebagai tempat koleksi buku di tiap-tiap kelas. Pojok baca ini diharapkan  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk lebih gemar membaca dan melakukan aktivitas lain yang dapat mengembangkan potensi dan daya pikir mereka. Selain itu fungsi dari adanya pojok baca itu sendiri  yaitu  untuk  membiasakan  siswa  membaca buku.
Gambar 1. Pembuatan Pojok Baca di kelas
b. Literasi 30 Menit
Literasi 30 Menit merupakan  waktu tambahan siswa  untuk  membaca  sebelum  pembelajaran dimulai.  Literasi  30  Menit  diperuntukkan  untuk seluruh  siswa  dari  kelas  1  hingga  6.    Literasi  30 Menit  sebelum  pembelajaran  dilaksanakan  setiap hari  Senin,  Selasa,  Rabu,  dan  Kamis.  Setiap  hari tersebut peserta didik harus membaca sebelum jam pelajaran dimulai. Kemudian siswa mempresentasikan  informasi  atau  hasil  bacaan tersebut  secara  lisan  maupun  tulisan.  Program  ini bertujuan  meningkatkan  kemampuan  literasi  siswa dalam memahami isi buku yang telah dibaca.

## Gambar 2. Literasi 30 Menit
c. Lomba Baca Puisi
Lomba  baca  puisi  ini  dilaksakan  hanya  satu kali,  lomba  baca  puisi  dapat  dijadikan  sebagai alternatif  pemantik  dalam  meningkatkan  literasi siswa-siswi,  khususnya  di  SD  Negeri  5  Tanjung. Selain  itu,  lomba  baca  puisi  ini  bertujuan  untuk menggali potensi bahasa dan seni yang dimiliki oleh siswa. Lomba ini diikuti oleh kelas 5 dan 6.

## Gambar 3. Lomba baca puisi
d. Lomba Baca Cerita Pendek
Menurut  Miller  dan  Pennycuff  (2008)  bahwa salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  literasi  anak adalah metode bercerita ( storytelling ). Selain dapat menumbuhkembangkan  minat  baca  anak,  metode bercerita  ini  juga  dapat  meningkatkan  kecakapan berbahasa secara verbal, pemahaman bacaan secara komprehensif  dan  juga  kemampuan  menulis  pada anak.  Korelasi  peningkatan  kemampuan  membaca dan  menulis  pada  akhirnya  akan  berhilir  pada peningkatan  kompetensi  anak-anak  pada  berbagai area  dalam  kehidupan  mereka  masing-masing. Lomba baca cerita pendek dilaksanakan hanya satu kali. Bertujuan untuk melatih mental anak bercerita dan  berbicara  di  depan  banyak  orang.  Lomba  ini diikuti oleh siswa kelas 5 dan 6.
Gambar 4. Lomba Baca Cerita Pendek
e. Pembuatan Pohon Harapan Pembuatan Pohon harapan ini bertujuan untuk mengajak  siswa  berlatih  menulis  sesuai  dengan kreatifitas mereka. Setelah mereka menulis harapan mereka, harapan tersebut akan digantung di ranting pohon  yang  sudah  mati  lalu  dihias  dan  ditanam  di dalam pot bunga. Pohon harapan ini di letakkan di bagian  belakang  kelas  yang  bersebelahan  dengan pojok baca.
Gambar 5 Pembuatan Pohon Harapan
f. Alat Peraga Edukatif (APE)
Menurut  Aristo  Rohadi  (2003) alat  peraga adalah  alat  (benda)  yang  digunakan  untuk memperagakan fakta, konsep, prinsip atau prosedur tertentu  agar  tampak  lebih  nyata  atau  konkrit.  Alat Peraga  Edukatif  yang  dibuat  adalah  kantong bilangan. Alat ini terbuat dari kardus, kertas manila, dan stik es krim. Alat ini dikhususkan kepada kelas 1 dan 2. Dengan adanya alat peraga, siswa akan lebih banyak  mengikuti  pelajaran  dengan  gembira, sehingga  minat  dalam  mempelajari  Matematika semakin  besar.  Siswa  akan  senang,  terangsang, tertarik  dan  bersilap  positif  terhadap  pelajaran Matematika.

## Gambar 6. Pembuatan APE
g. Pembuatan Poster Perkalian
Poster  perkalian  merupakan  program  yang bertujuan untuk menambah hafalan perkalian siswa. Poster  ini  dibuat  dari  kertas  manila  lalu  dituliskan perkalian  1  sampai  dengan  10  yang  diperuntukkan pada  seluruh  kelas.  Poster  tersebut  kemudian ditempelkan pada dinding kelas yang mudah dilihat oleh  siswa,  sehinga  ketika  siswa  bermain  lalu melihat  poster  perkalian  ini,  mereka  juga  secara otomatis  akan  membaca  dan  menambah  hafalan perkalian mereka.

## Gambar 7. Pembuatan Poster Perkalian
h. Kunjungan ke Rumah Siswa Kunjungan  ke  rumah  siswa  merupakan program  kegiatan  di  luar  kelas.  Kunjungan dilakukan  sebanyak  4  kali  selama  1  bulan. Kunjungan ke rumah siswa ini disebut dengan nama “Sabtu Bersama Kakak” karena dilaksanakan setiap hari Sabtu sore. Program ini diperuntukkan kepada siswa  yang  belum  lancar  membaca  dan  menulis.
Mahasiswa Kampus Mengajar membuat program ini bertujuan  membantu  peserta  didik  yang  tertinggal dalam  membaca,  membantu  peserta  didik  yang masih  mengeja  agar  menjadi  lancar  membaca,  dan membantu  peserta  didik  yang  terhambat  menulis dengan  latihan  menulis.  Program  kerja  literasi tersebut  terlaksana  dengan  sukses,  terlihat  pada antusias dari peserta didik di setiap kunjungan.

## Gambar 8. Kunjungan ke rumah siswa

## Pentingnya Literasi dan Numerasi
Untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi dan  numerasi  siswa,  dukungan  guru  dan  orang  tua memegang  peranan  penting  dalam  tumbuhnya motivasi  anak.  Anak  usia  7  sampai  8  tahun sebaiknya didampingi semaksimal mungkin dengan mempertimbangkan perkembangannya. Di usia ini, anak  masih  ingin  bermain,  namun  perlu menyeimbangkannya dengan latihan dasar membaca,  menulis,  dan  matematika,  seperti mendengarkan penjelasan orang tua. Baik di rumah maupun  bersama  guru,  siswa  akan  lebih  mudah mengingat  dan  membiasakannya.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Haqimurosyad  dkk.  (2017) Semakin  banyak  informasi  yang  diserap,  semakin baik  tingkat  pendengaran.  Sebaliknya,  jika  kurang menyerap  informasi,  maka  tingkat  mendengarkan dianggap  rendah.  Literasi  dalam  keluarga merupakan  salah  satu  upaya  preventif  untuk mempersiapkan  tenaga  kerja  yang  kompetitif  di masa  depan,  sehingga  setiap  orang  tua  hendaknya mulai  mempelajari  dan  memahami  segala sesuatunya  sejak  dini  atau  memberikan  kegiatan untuk mengembangkan kemampuan literasi anaknya. 2021).
Pembelajaran  literasi  dilaksanakan  dengan menggunakan  modul  bacaan  sebagai  bahan  ajar untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca  dan menulis  permulaan.  Pembelajaran  numerasi  juga dilakukan melalui permainan yang dapat meningkatkan keterampilan operasi bilangan siswa.
Menurut  (Mahmud  &  Pratiwi,  2019),  siswa  harus memiliki kemampuan berpikir dan komunikasi yang baik  agar  dapat  mengembangkan  kemampuan literasi dan numerasi yang baik.
Pengelolaan  kelas  juga  mempengaruhi kemampuan literasi dan numerasi siswa. Pengelolaan  kelas  juga  harus  diperhatikan  untuk menjaga  efektivitas  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas. Pengelolaan kelas bertujuan untuk menyediakan fasilitas yang dapat menunjang proses belajar  mengajar  di  kelas  (Fadhilaturrahmi,  2018). Kendala dan kesulitan yang dihadapi siswa sekolah dasar  yaitu  kesulitan  dalam  memahami  materi pelajaran karena lemahnya kemampuan pemahaman dan  daya  ingat.  Mengatasi  hal  tersebut  dapat dilakukan  dengan  melibatkan  siswa  secara  intensif dalam setiap pembelajaran, mengajukan pertanyaan, dan  mencairkan  suasana  antar  pembelajaran, sehingga  siswa  selalu  terlibat  dalam  apa  yang dilakukan guru di kelas. Mengikuti Saadati & Sadli (2019), beberapa aspek terkait kinerja guru, sumber bacaan  siswa,  strategi,  media,  dan  metode pembelajaran  yang  digunakan  memiliki  arti  yang sama pentingnya. Dengan memaksimalkan persiapan  dan  keterampilan  guru  saat  mengajar, maka  siswa  akan  lebih  mudah  memahami pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  (Mamluah & Maulidi, 2021).

## Kesimpulan
Kampus  Mengajar  merupakan  sebuah  program yang  ditugaskan  untuk  membantu  sekolah-sekolah yang  dianggap  masih  tertinggal.  Salah  satunya adalah SD Negeri 5  Tanjung.  Sekolah ini memiliki kebutuhan prioritas dalam hal literasi dan numerasi. Untuk membantu permasalahan tersebut, mahasiswa Kampus  Mengajar  melakukan  upaya  peningkatan literasi  dan  numerasi  melalui  program-program antara lain pembuatan pojok baca, literasi 30 menit sebelum  pembelajaran  dimulai,  lomba  baca  puisi, lomba  baca  cerita  pendek,  pembuatan  pohon harapan, pembuatan alat peraga edukatif, pembuatan poster  perkalian,  dan  kunjungan  ke  rumah  siswa. Keseluruhan  program  berjalan  dengan  baik  dan lancar hinga berakhirnya Program Kampus Mengajar dan memberikan dampak positif terhadap peningkatan  literasi  dan  numerasi  siswa  SD  N  5 Tanjung.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada pihak  Kampus  Mengajar  yang  telah  memberikan Bantuan Biaya Hidup selama pelaksanaan program, juga  kepada  Dosen  Pembimbing  Lapangan  yang senantiasa membantu mahasiswa Kampus Mengajar dalam  menjalan  program  kerja  di  sekolah,  dan kepada pihak  sekolah serta siswa-siswi  yang  sudah menerima kehadiran kami dengan tangan terbuka.

## Daftar Pustaka
Fadhilaturrahmi,  F.  (2018).  Lingkungan  Belajar Efektif  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, (2), 2, 61-69.
Han,  W.,  Susanto,  D.,  Dewayani,  S.,  Pandora,  P., Hanifah,  N.,  Miftahussururi,  Nento,  M.  N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Haqimurosyad,  A.  I.,  Iswara,  P.  D.,  &  Aeni,  A.  N.
(2017). Penerapan Teknik Think-Pair-Share Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak  Siswa  Pada  Materi  Cerita
Peristiwa. Jurnal  Pena  Ilmiah ,  (1),  2,  101- 110
Mahmud,  M.  R.,  &  Pratiwi,  I.  M.  (2019).  Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak  Terstruktur. Kalamatika  Jurnal Pendidikan Matematika, (1), 4, 69–88.
Mamluah,  S.  K.,  &  Maulidi,  A.  (2021).
Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Pjj)  Di  Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, (2), 5, 869–877.
Meliyanti, Raraswati, P., Hidayat, D. N., & Aryanto, S.  (2021).  Kajian  Literatur:  Perkembangan Literasi  Dan  Numerasi  Di  Lingkungan Keluarga. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5(3), 6504–6512.
Miller, Sara & Pennycuf, Lisa. (2008). The Power of Story:  Using  Storytelling  to  Improve Literacy  Learning. Journal  of  Cross- Disciplinary Perspectives in Education (1),
1, 36 - 43
Perdana,  R.,  &  Suswandari,  M.  (2021).  Literasi Numerasi  Dalam  Pembelajaran  Tematik Siswa  Kelas  Atas  Sekolah  Dasar. Absis: Mathematics  Education  Journal ,  (1),  3,  9– 15.
Rohadi,  Aristo.  (2003).  Media  Pembalajaran.
Departemen Pendidikan Nasional
Saadati,  B.  A.,  &  Sadli,  M.  (2019).  Analisis
Pengembangan  Budaya  Literasi  Dalam Meningkatkan  Minat  Membaca  Siswa  Di Sekolah Dasar. Terampil: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, (2), 6, 151–164
Qasim,  K.,  &  Awaluddin.  (2015).  Deskripsi
Kemampuan  Literasi  Matematika  Siswa Smp  Negeri  Di  Kabupaten  Buton  Utara. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Matematika , (3), 3, 84–85.