Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
MENGAPA SAYA TIDAK ASERTIF? TINJAUAN ASERTIFITAS DARI TINGKAT SELF ESTEEM MAHASISWA Essha Paulina Kristanti, Nadiya Andromeda Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang esshapaulina@gmail.com, diyasaja@gmail.com esshapaulina@gmail.com
Abstrak :Penelitian  ini  adalah  untuk  menguji  asertifitas  mahasiswa  melalui  pengaruh self  esteem  yang  mereka  miliki.  Self  esteem  sebagai  sebuah  variabel  yang  sangat  vital untuk  menentukan  bagaimana  seseorang  berperilaku,  menghargai  diri  dan  orang  lain. Tugas mahasiswa adalah sebagai agent of change di dunia kampus, harus memiliki sifat yang  aktif,  mandiri,  kreatif,  dewasa  dalam  cara  berpikir  dan  perilakunya.  Dengan bersikap  asertif,  seseorang  membebaskan  diri  dari  kebanyakan  orang  yang  berperilaku tunduk.  Hasil  penelitian  menunjukkan    ada  korelasi  yang  moderat  antara    self  esteem dan  asertifitas  pada  mahasiswa  Universitas  Wisnuwardhana  Malang.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0.350  dalam  taraf  signifikasi  pada  alfa 5%.  Oleh  karena  nilai  p-value  sebesar  0,013  (<  0,05),  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  positif  moderat  antara    self  esteem  dengan  tingkat  asertifitas  pada mahsiswa .
Kata Kunci: Asertifitas, self esteem, mahasiswa
Abstract :This  research  is  to  examine  student  assertiveness  through    self  esteem.  Self esteem  as  an  important  variable  to  determine  how  a  person  behaves,  appreciates himself  and  others.  Student  is  as  an  agent  of  change  in  the  world.  They  must  active, independent,  creative,  and  mature  in  the  way  of  thinking  and  behavior.  By  being assertive,  a  person  breaks  free  from  most  people  who  behave  in  very  submission.  The results  showed  that  there  was  a  moderate  correlation  between  self  esteem  and assertification  at  students  of  Wisnuwardhana  University  Malang.  This  can  be  known from the correlation coefficient value of 0.350 in signification level at 5% alpha. Since the p-value value is 0.013 (<0.05), it can be concluded that there is a moderate positive relationship between self esteem and the level of assertiveness of the student.
Keyword: Asertive, self esteem, mahasiswa

## 1. PENDAHULUAN
Mahasiswa  sebagai  peserta  didik dan mahluk sosial akan selalu berhubungan dengan orang lain, baik para pengajar  maupun  teman-teman  mereka. Menjadi mahasiswa, harus bisa
menunjukkan  kemampuan  bersosialisasi dan  mengungkapkan  diri  kepada  orang lain.  Seorang  mahasiswa  harus  bersikap terbuka  terhadap  ide-ide  dan  inisiatif- inisatif  baru  yang  disampaikan  pada

## PSIKOVIDYA
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
mereka atau yang mereka sampaikan pada forum.
Tugas  mahasiswa  adalah  sebagai agent  of  change  di  dunia  kampus,  harus memiliki sifat yang aktif, mandiri, kreatif, dewasa dalam cara berpikir dan perilakunya. Mereka harus mampu menempatkan diri pada situasi yang tepat, memiliki  problem  solving  yang  tepat sasaran.  Dalam  aktifitas  secara  umum, mereka pasti akan dituntut untuk bekerjasama, berdiskusi, menghargai, menghormati, dan memahami ide-ide atau pendapat  dari  lingkungan  akademisnya. Menyuarakan  aspirasi  pada  mahasiswa membutuhkan  sikap  yang  asertif.  Dalam lingkungan sosial, organisasi, dan kegiatan belajar mengajar dikelas. Kegiatan  di  kelas  sering  menuntut mahasiswa untuk menyuarakan semua ide pemahamannya  terhadap  materi  yang telah atau sedang dipelajari.
Berdasarkan  kondisi  di  lingkungan Univeristas Wisnuwardhana Malang,
dinamika  pada  setiap  kelas  dalam perkuliahannya sangat
beragam.
Mahasiswa  yang  mengikuti  perkuliahan di Univeristas ini berasal dari daerah yang berbeda-beda  dari  seluruh  Indonesia. Mayoritas  mahasiswanya  tidak  hanya berasal  dari  daerah  Propinsi  Jawa  Timur
saja. Sebagian mahasiswanya berasal dari kawasan Indonesia Timur, antara lain dari propinsi  Papua,  Maluku,  dan  NTT. Karakteritik  latar  belakang  suku  dan kebudayaan yang berbeda ini menyebabkan  perbedaan  juga  dalam  hal pemahaman  dalam  menerima  materi perkuliahan,  sehingga  perlunya  perhatian khusus  dari  para  pengajar  dan  dosen untuk  mereka.  Salah  satu  hal  yang menyebabkan  penyampaian  materi  perlu lebih diperhatikan adalah kendala perbedaan  bahasa  yang  digunakan  oleh para  pengajar  dengan  mahasiswa  yang berasal dari kawasan Indonesia Timur.
Selain  kesulitan  untuk  menerima materi  karena  kendala  bahasa,  dalam interaksi  dengan  sesama  mahasiswa kendala  bahasa  juga  mengambil  andil, sehingga  sulit  bagi  mereka  untuk  bisa segera  berbaur  dengan  teman.  Hal  ini terlihat  dari  interaksi  mereka  selama perkuliahan,  hanya  sebagian  kecil  dari mahasiswa  dari  kawasan  Indonesia  timur yang dapat bergabung dengan teman yang lain.  Selebihnya  akan  memilih  untuk bergabung  dengan  teman  yang  berasal dari  daerah    yang  sama,  sehingga keaktifan  didalam  kelas  menjadi  kurang dan  terkotak-kotak  dalam  kelompok- kelompok dan kurang kompak.

## PSIKOVIDYA
Ada  beberapa  alasan  dan  situasi
yang membuat
mereka enggan menyampaikan  aspirasi  mereka  dalam forum  kelas  atau  forum  kemahasiswaan. Mereka  lebih  memilih  bersikap  diam karena  takut  salah,  kurang  mengerti,  atau malu  untuk  bertanya  saat  pembelajaran berlangsung. Demikian juga dalam setting  oragnisasi  mahasiswa.  Mereka tidak  ikut  terlibat  dan  menghindari  untuk berpartisipasi dalam
kegiatan
kemahasiswaan  meskipun  sering  terlihat di  lingkungan  kampus.  Mereka  lebih
sering berkumpul dengan sesama mahasiswa dari daerah yang sama.
Rathus  &Nevid  (1980)  harga  diri merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  seseorang  memunculkan tingkah laku asertifnya. Townend (2007), orang  yang  memiliki  harga  diri  yang positif  maka  mereka  dapat  bertindak sesuai  dengan  intuisi  mereka.  Tanpa harga  diri  yang  positif,  seseorang  akan takut  dikritik  atau  dinilai  orang  lain. Widyarini  (2009)  di  dalam  psikologi, harga  diri  didefinisikan  sebagai  penilaian seseorang  terhadap  diri  sendiri,  baik positif  maupun  negatif  (Deaux  dkk. 1993). Mereka yang mempunyai keyakinan  akan  kemampuan-kemapuan yang  dimiliki  dan  merasa  dirinya bernilai
adalah  orang  yang  harga  dirinya  positif. Sebaliknya,  mereka  yang  harga  dirinya negatif akan merasa lemah, tidak berdaya.
Harga  diri  memiliki  peran  terhadap asertivitas.  Keyakinan  dan  kepercayaan seseorang  pada  dirinya  bahwa  ia  adalah seorang  yang  mampu,  seseorang  yang berarti,  dan  seseorang  yang  bisa  meraih apa  yang  ia  inginkan,  pada  akhirnya melahirkan  suatu  penilaian  terhadap  diri sendiri. Penilaian tersebut bisa positif dan bisa  pula  negatif,  yang  disebut  sebagai harga  diri.  Pembentukan  harga  diri individu  tergantung  pada  kemampuan individu menentukan sikap terhadap suatu masalah  dan  kehendak  individu  untuk mengerti  masalah  yang  ia  hadapi.  Hal  ini berarti  harga  diri  memungkinkan  untuk menentukan corak perilaku seseorang.
Mahasiswa  akan  mengemukakan perasaan-perasaan  positif  dan  perasaan negatif dengan jujur dan langsung melalui sikap asertif, dengan demikian mahasiswa akan mampu menunjukkan harga diri dan kepercayaan  diri  sekaligus  rasa  hormat kepada  orang  lain.  Dengan  bersikap asertif,  seseorang  membebaskan  diri  dari kebanyakan  orang  yang  berperilaku tunduk.  Fenomena  inilah  yang  membuat penulis,  ingin  meneliti  tentang  tingkat asertifitas mahasiswa dari kawasan
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
Indonesia  Timur  di  tinjau  dari  self- esteem.
Menurut  Lloyd  (dalam Novalia  dan Dayakisni,  2013)  perilaku  asertif  adalah perilaku  bersifat  aktif,  langsung,  dan jujur. Perilaku
ini mampu mengkomunikasikan kesan respek kepada diri sendiri dan orang lain sehingga dapat memandang  keinginan,  kebutuhan,  dan hak  kita  sama  dengan  keinginan,  dan kebutuhan  orang  lain  atau  bisa  diartikan juga  sebagai  gaya  wajar  yang  tidak  lebih dari  sikap  langsung,  jujur,  dan  penuh respek  saat  berinteraksi  dengan  orang lain.  Menurut  Lazarus  (dalam    Clemens: 1995)  perilaku  asertif  adalah  perilaku individu  yang  penuh  ketegasan  yang timbul  karena  adanya  kebebasan  emosi
dari setiap usahanya untuk memperjuangkan hak-haknya
serta adanya  keadaan efektif yang mendukung, meliputi:  1)  mengetahui  hak  pribadi,  2) berbuat  sesuatu  untuk  mendapatkan  hak- hak  tersebut  dan  melakukan  hal  itu sebagai  usaha  untuk  mencapai  kebebasan emosi.
Sedangkan  menurut  Corey  (2009) menyebutkan  bahwa  sikap  asertif  adalah ekspresi  langsung,  jujur,  dan  pada tempatnya dari pikiran, perasaan, kebutuhan,  atau  hak-hak  seseorang  tanpa
kecemasan  yang beralasan.  Arti langsung dalam  pengertian  yang  diungkapkan corey  adalah  disampaikan  tanpa  berbelit- belit  sehingga  dapat fokus pada apa yang diungkapkan.  Jujur  berarti  pernyataannya dan  gerak-geriknya  sesuai  dengan  apa yang diinginkan.
Dari  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  asertivitas  adalah individu  yang  dapat  mengungkapkan  dan mengekspresikan  melalui  verbal  serta nonverbal akan kebutuhan-kebutuhan dalam  dirinya berupa pendapat, perasaan, keinginan,  pikiran,  harapan  dan  tujuan baik  positif  maupun  negatif  secara  tegas dan  terbuka  tanpa  ditutup-tutupi  tetapi tidak menyinggung perasaan orang lain.

## Ciri-ciri Perilaku Asertif
Menurut Fensterheim & Baer (1980),  orang  yang  berperilaku  Asertif memiliki 4 ciri yaitu: a.  Merasa bebas untuk mengemukakan emosi yang dirasakan melalui kata dan tindakan.  Misalnya:  “inilah  diri saya,  inilah  yang  saya  rasakan  dan saya inginkan”.
b.  Dapat  berkomunikasi  dengan  orang lain,  baik  dengan  orang  yang  tidak dikenal,  sahabat,  dan  keluarga.

## PSIKOVIDYA
Dalam berkomunikasi relatif
terbuka,  jujur  dan  sebagaimana mestinya. c.  Mempunyai  pandangan  yang  aktif tentang  hidup,  karena  orang  asertif cenderung  mengejar  apa  yang diinginkan dan berusaha agar sesuatu  itu  terjadi  serta  sadar  akan dirinya  bahwa  ia  tidak  dapat  selalu menang, maka ia menerima keterbatasannya,  akan  tetapi  ia selalu  berusaha  untuk  mencapai sesuatu  dengan  usaha  yang  sebaik- baiknya  dan  sebaliknya  orang  yang tidak asertif selalu menunggu
terjadinya sesuatu.
d.  Bertindak dengan cara yang dihormati sendiri. Maksudnya karena  sadar  bahwa  ia  tidak  dapat
selalu menang, ia menerima keterbatasan  namun  ia  berusaha untuk  menutupi  dengan  mencoba mengembangkan  dan  selalu  belajar dari lingkungan.

## Pengertian Self-Esteem
Istilah self-esteem sering digunakan para  ahli  untuk  menandakan  bagaimana seseorang mengevaluasi dirinya. Evaluasi ini  akan  memperlihatkan  bagaimana penilaian  individu  tentang  penghargaan
terhadap  dirinya,  percaya  bahwa  dirinya memiliki  kemampuan  atau  tidak,  adanya pengakuan  (penerimaan)  atau  tidak.
Definisi self-esteem menurut Coopersmith (1967: 4-5) :
“  Self  esteem  we  refer  to  the evaluation  which  the  individual  makes and  customarily  maintains  with  regard  to himself  :  it  expresses  an  attitude  of approval or disapproval, and indicates the extent  to  which  the  individual  believes himself  to  be  capable,  significant, successful  and  worthy.  In  short,  self esteem  is  a  personal  judgment  of worthiness  that  is  expressed  in  the attitudes  the  individual  holds  toward himself ”.
Self-esteem  merupakan  evaluasi yang  dibuat  individu  dan  kebiasaan memandang  dirinya  terutama  mengenai sikap  menerima  atau  menolak,  dan indikasi  besarnya  kepercayaan  individu terhadap  kemampuannya,  keberartian, kesuksesan  dan  keberhargaan.  Secara singkat  self  esteem  adalah  “personal judgment”  mengenai  perasaan  berharga atau  berarti  yang  di  ekspresikan  dalam sikap-sikap individu terhadap dirinya.
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang

## Komponen Self Esteem
Menurut  Coopersmith  (1967),  ada empat  komponen  yang  menjadi  sumber dalam pembentukan Self-esteem individu.
Keempat komponen itu adalah
keberhasilan (Successes), Nilai-nilai (Value),  Aspirasi-aspirasi  (Aspirations),
dan pendekatan dalam merespon
penurunan penilaian terhadap diri (Defences).

## Sukses
Kata “keberhasilan” memiliki makna  yang  berbeda-beda  pada  setiap orang.  Beberapa  individu  memaknakan keberhasilan  dalam  bentuk  kepuasan spiritual, dan individu lain menyimpulkan dalam  bentuk  popularitas.  Pemaknaan yang  berbeda-beda  terhadap  keberhasilan ini disebabkan oleh faktor individu dalam memandang  kesuksesan  dirinya  dan  juga dipengaruhi  oleh  kondisi-kondisi  budaya yang  memberikan  nilai  pada  bentuk- bentuk  tertentu  dari  kesuksesan.  Dalam satu setting sosial tertentu, mungkin lebih memaknakan  keberhasilan  dalam  bentuk kekayaaan,  kekuasaan,  penghormatan, independen,  dan  kemandirian.  Terdapat empat  tipe  pengalaman  berbeda  yang mencoba mendefinisikan tentang keberhasilan. Setiap hal tersebut
memberikan
kriteria
untuk mendefinisikan  keberhasilan  itu  adalah area  power,  area  significance,  area competence dan area virtue.

## Nilai-nilai (value) atau kebijakan
Setiap  individu  berbeda  dalam memberikan pemaknaan terhadap keberhasilan  yang  ingin  dicapai  dalam beberapa area pengalaman dan perbedaan-perbedaan ini merupakan fungsi dari nilai-nilai yang
diinternalisasikan  dari  orang  tua  dan figur-figur  signifikan  lainnya  dalam hidup.  Faktor-faktor  seperti  penerimaan (acceptance)  dan  respek  dari  orang  tua merupakan hal-hal yang dapat memperkuat  penerimaan  nilai-nilai  dari orang tua tersebut.
Hal ini juga mengungkapkan bahwa kondisi-kondisi yang mempengaruhi pembentukan self esteem akan berpengaruh  pula  dalam  pembentukan nilai-nilai  yang  realistis  dan  stabil. Individu  akan  memberikan  pembobotan yang  lebih  besar  pada  area-area  dimana mereka  berhasil  dengan  baik,  dari pembobotan  tersebut  akan  menimbulkan konsekuensi meningkatkan dan membentuk  self  esteem  yang  tinggi  di bawah  kondisi  yang  bebas  memilih  dan
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
menekankan  pada  sesuatu  yang  lebih penting bagi dirinya
Aspirasi-aspirasi Menurut
Coopersmith (1967), penilaian  diri  (self  judgement)  meliputi perbandingan  antara  performance  dan kapasitas  aktual  dengan  aspirasi  dan standar personalnya. Jika standar tersebut tercapai,  khususnya  dalam  area  tingkah laku  yang  bernilai,  maka  individu  akan menyimpulkan  bahwa  dirinya  adalah orang  yang  berharga.  Ada  perbedaan esensial  antara  tujuan  yang  terikat  secara sosial  (public  goals)  dan  tujuan  bersifat pribadi yang ditetapkan individu.
Individu-individu  yang  berbeda  tingkat self  esteemnya  tidak  akan  berbeda  dalam public  goal-nya,  tetapi  berbeda  dalam personal  ideal  yang  ditetapkan  untuk dirinya  sendiri.  Individu  dengan  self esteem  tinggi  menentukan  tujuan  yang lebih tinggi dibandingkan dengan individu  dengan  self  esteem  yang  lebih rendah.
Self  esteem  tinggi  berharap  lebih pada  dirinya  sendiri,  serta  memelihara perasaan keberhargaan diri dengan
merealisasikan harapannya daripada
sekedar mencapai standar yang
ditentukannya.  Hal  ini  memunculkan
sikap  diri  (self  attitude)  yang  lebih  baik sehingga  mereka  tidak  diasosiasikan dengan  standar personal yang  rendah dan menilai  sukses  karena  mencapai  standar tersebut.  Tetapi  karena  standar  tinggi yang  secara  objektif  dapat  dicapainya, individu  dengan  self  esteem  tinggi menganggap  lebih  dekat  dengan  aspirasi (harapannya) dibandingkan dengan individu  dengan  self  esteem  rendah  yang menentukan tujuan lebih rendah. Individu dengan  self  esteem  tinggi  memiliki pengharapan  terhadap  keberhasilan  yang tinggi. Pengharapan ini menunjukan suatu kepercayaan terhadap keadekuatan dirinya,  dan  juga  keyakinan  bahwa  ia memiliki kemampuan untuk
menampilkan  segala  macam  cara  yang dibutuhkan untuk berhasil.
Hubungan antara aspirasi dan harga diri  juga  mengungkapkan  suatu  hal  yang menarik. Ada indikasi bahwa orang-orang yang  pernah  sukses  merespon  lebih realistis  daripada  mereka  yang  pernah gagal. Individu dengan self esteem rendah memiliki  harapan  (aspirasi)  yang  lebih rendah, tetapi jika mereka dapat mengantisipasi  hal  tersebut,  maka  sangat mungkin
bagi individu untuk meningkatkan  self  esteem-nya.  Dengan demikian, kita dapat menuju pada asumsi
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
bahwa  terdapat  jarak  antara  aspirasi  dan performance  pada  individu  dengan  self esteem  rendah  dan  bahwa  jarak  tersebut menghasilkan sesuatu yang negatif.

## Pertahanan diri (Defenses)
Menurut
Coopersmith (1967), beberapa  pengalaman  dapat  merupakan sumber  evaluasi  diri  yang  positif,  namun ada pula yang menghasilkan penilaian diri yang  negatif.  Kenyataan  ini  tidak  akan mudah  diamati  dan  diukur  pada  tipe individu. Kenyataan ini merupakan bahan mentah  yang  digunakan  dalam  membuat penilaian, interpretasi terhadapnya
tidaklah  senantiasa  seragam.  Interpretasi akan bervariasi sesuai dengan
karakteristik  individu  dalam  mengatasi distress  dan  situasi  ambigu  serta  dengan tujuan  dan  harapan-harapannya.  Cara
untuk mengatasi ancaman dan ketidakjelasan cara individu dalam
mempertahankan dirinya mengatasi kecemasan  atau  penurunan  harga  diri akan  membuatnya  merasa  incompetent, tidak  berdaya,  tidak  signifikan,  dan  tidak berharga.
Individu  yang  memiliki  defence mampu  mengeliminir  stimulus  yang membuatnya  cemas,  mampu  menjaga ketenangan  diri,  dan  tingkah  lakunya
efektif.  Individu  dengan  self  esteem tinggi  memiliki  suatu  bentuk  mekanisme pertahanan diri tertentu yang memberikan individu  tersebut  kepercayaan  diri  pada penilaian  dan  kemampuan  dirinya,  serta meningkatkan  perasaan  mampu  untuk menghadapi situasi yang menyulitkan.
Coopersmith mengungkapkan bahwa  proses  penilaian  diri  muncul  dan penilaian  subjektif  terhadap  keberhasilan, yang dipengaruhi oleh nilai yang diletakkan  pada  berbagai  area  kapasitas dan tampilan, diukur dengan membandingkan antara tujuan dan standar  pribadi,  dan  disaring  melalui kemampuan  untuk  mempertahankan  diri dalam  menghadapi  kegagalan.  Melalui proses  tersebut  akhirnya  individu  sampai pada  penilaian  tentang  kemampuan, keberartian,  kesusesan,  dan  keberhargaan dirinya.

## 3. METODE PENELITIAN

## Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah Self  esteem  sebagai  variabel  kriterium dan  asertivitas  sebagi  variabel  prediktor. Secara  operasional,  Self  Esteem  (harga diri)  didefinisikan  sebagai  evaluasi  diri seseorang  secara  menyeluruh  mengenai perasaan akan nilai dirinya, indikator dari
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
self  esteem  dikembangkan  dari  empat aspek  self  esteem  (Coopersmith,  1967), yaitu:  kekuatan  (power),  keberartian (significance),  kebijakan  (virtue),  dan kompetensi  (competence).  Self  esteem diukur  dengan  menggunakan  skala  self esteem  (harga  diri).  Semakin  tinggi  skor self  esteem  yang  didapatkan  semakin tinggi  pula  self  esteem  yang  dimiliki seseorang, dan sebaliknya semakin rendah  skor  yang  didapatkan  dari  hasil pengukuran  self  esteem,  maka  seseorang tersebut memiliki self esteem yang rendah pula.
Asertivitas adalah kemampuan mengkomunikasikan  keinginan, perasaan, dan  pikiran  kepada  orang  lain  tanpa  rasa cemas,  dengan  tetap  menjaga  dan menghargai  hak-hak  serta  perasaan  pihak lain  dan  pertimbangan  positif  mengenai baik  dan  buruknya  sikap  dan  perilaku yang akan dimunculkan

## Desain Penelitian
Desain penelitian yang
digunakan  dalam  kajian  ini  adalah penelitian  deskriptif  korelasional.  Secara deskriptif akan diawali dengan menjabarkan  data  variabel  kriterium  dan variabel  prediktor.  Berdasarkan  data deskriptif tersebut kemudian akan
dilakukan  korelasi  untuk  mengetahui sejauh  mana  hubungan  antara  variabel kritetium dan variabel prediktor.

## Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
Karakteristik  populasi  yang  akan menjadi  subyek  penelitian  adalah:  (a) Mahasiswa    Psikologi  UNIDHA,    (b) Aktif  dalam  kegiatan  perkuliahan,  dan (c) Tengah duduk pada semester I hingga VII.
Teknik  sampling  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  proportional random  sampling  yaitu  pengambilan sampel apabila dalam populasi terdiri dari kategori-kategori, kelompok atau golongan  yang  setara  atau  sejajar  yang diduga  secara  kuat  berpengaruh  pada hasil-hasil penelitian (Winarsunu, 2004)

## Metode Pengumpulan Data
Penelitian  ini  menggunakan  dua skala  untuk  mengukur  self  esteem  dan asertivitas.
1. Skala Self Esteem
Skala Self Esteem disusun berdasarkan indikator dari empat aspek self esteem (Coopersmith,  1967),  yaitu:  kekuatan (power),  keberartian  (significance), kebijakan  (virtue),  dan  kompetensi (competence).

## PSIKOVIDYA
2. Skala Asertivitas Asertivitas diukur menggunakan
komponen dari Hughes,1999 yaitu: (a)
Knowledge,  (b)  Behavioral,  dan  (c)
Evaluative

## Metode Analisis Data
Pengujian hipotesa dalam penelitian ini  dilakukan  dengan menggunakan teknik  analisis  regresi  sederhana  dengan menggunakan  SPSS  16.00  yaitu  tehnik korelasi Product moment .

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  penelitian  menunjukkan    ada korelasi yang moderat antara  self esteem dan asertifitas pada mahasiswa universitas  Wisnuwardhana  malang.  Hal ini  dapat  diketahui  dari  nilai  koefisien korelasi  sebesar  0.350  dalam  taraf signifikasi  pada  alfa  5%.  Oleh  karena nilai p-value sebesar 0,013 (< 0,05), maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  positif  moderat  antara    self esteem  dengan  tingkat  asertifitas  pada mahsiswa yang diperoleh dari perhitungan  korelasi  Pearson  ini.  Maka disimpulkan  bahwa  dalam  penelitian  ini ada  hubungan moderat antara  self esteem dengan  asertifitas  artinya  self  esteem,
mempengaruhi asertifitas sehingga hipotesa yang menyatakan adanya hubungan  antara    self  esteem  dan asertifitas  pada  mahasiswa  Universitas Wisnuwardhana  Malang  diterima  pada taraf kepercayaan 95 %.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini diperoleh  hasil  yang  sesuai  dengan perkiraan  pada  awal  penelitian  ini.  Oleh karena itu penelitian ini menerima Hi dan H0 ditolak, sehingga terbukti ada korelasi positif  signifikan  yang  berarti  semakin tinggi  harga  diri  maka  semakin  tinggi perilaku  asertif  mahasiswa,  begitu  juga sebaliknya  semakin  rendah  harga  diri yang  dimiliki  mahasiswa,  maka  semakin rendah  perilaku  asertif  mahasiswa.  Dari hal ini berarti menjawab bahwa harga diri mempunyai  hubungan  yang  moderat dengan  perilaku  asertif  pada  mahasiswa Universitas  Wisnuwardhana  Malang.  Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Yasdiananda  (2013)  yang mendapatkan  hasil  dilakukan  itu  sangat berhubungan  apa  yang  diharapkan  oleh mahasiswa  dapat  dipenuhi  dengan  cara mengoptimalkan kemampuan yang dimilikinya.  Apabila  mahasiswa  tidak asertif justru tidak mampu
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
mengungkapkan  pikiran,  perasaan  dan keyakinan  akan  dirinya,  karena  mereka cenderung  tidak  mampu  keluar  dari masalah  mereka  dan  di  dalam  dunia pendidikan  agar  semua  tujuan  dapat tercapai,  maka  dari  itu  sebaiknya  ada upaya  peningkatan  perilaku  asertif  pada mahasiswa  Universitas  Wisnuwardhana Malang  yang  berasal  dari  wilayah Indonesia  Timur.  Dari  perhitungan  di dapatkan  bahwa  perilaku  asertif  pada mahasiswa  Universitas  Wisnuwardhana berada  pada  tingkat  sedang,  agar  dalam kehidupan  sehari  harinya  maupun  ketika di  dalam  perkuliahan  dia  bisa  lebih  aktif lagi,  karena  menurut  Hasanah,  Supriono, Herani,  dan  Les  tari  (2012)  sikap  dan perilaku asertif bagi mahasiswa sangatlah penting  karena  pertama,  sikap  perilaku asertif  seperti  faktor  jenis  kelamin, kebudayaan,  tingkat  pendidikan  dan situasi situasi tertentu disekitarnya (Rathus  &  Nevid  1983).  Faktor  Jenis kelamin:  wanita  pada  umumnya  lebih sulit  bertingkah  laku  asertif  seperti mengungkapkan  perasaan  dan  pikiran dibandingkan  dengan  laki-  laki.  Wanita diharapkan  lebih  banyak  menurut  dan tidak  boleh  mengungkapkan  pikiran  dan perasaannya  bila  dibandingkan  dengan laki-  laki,  artinya  pengkondisian  budaya
untuk  wanita  cenderung  membuat  wanita menjadi  lebih  sulit  mengembangkan asertivitasnya. Faktor kebudayaan tuntutan lingkungan menentukan batasan- batasan  perilaku  masing-  masing  anggota masyarakat  sesuai  dengan  umur,  jenis kelamin,  status  sosial  seseorang.  Untuk faktor  tingkat  pendidikan  semakin  tinggi tingkat pendidikan individu maka semakin luas wawasan berpikirnya sehingga kemampuan untuk mengaungkapkan apa yang mereka maksud sesuai dengan luasnya pemahaman yang mereka miliki.
Selain  faktor  yang  telah  dsebutkan diatas  faktor  kendala  penggunaan  Bahasa Indoensia  yang  sesuai  dengan  susunan penggunaan  kata  yang  sesuai  dengan EYD  juga  masih  kurang  difahami  oleh mahasiswa dari kalangan indonesia Timur.  Sebagian  besar,  mereka  lebih sering  menggunakan  susunan  kalimat dengan  keterangan  “diterangakan”  dan “menerangkan”  yang  terbalik  dengan Bahasa  Indonesia.  Demikian  dengan pemahaman  bahasa  reseptif  mereka.  Saat mendengarkan  informasi  mereka  harus memahami beberapa kali supaya mengerti maksud  informasi  dengan  menggunakan bahasa Indonesia.

## PSIKOVIDYA
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
Kondisi ini mempengaruhi kemampauan mereka untuk mengungkapkan dan menyampaikan pendapat.  Sehingga  kendala  komunikasi ini  dapat  menjadi  salah  faktor  yang mempengaruhi  tingkat  asertifitas  pada mahasiswa dari indonesia Timur. Keadaan  ini  yang  sangat  mempengaruhi hasil  dari perhitungan  korelasi antara self esteem dan asetifitas mereka.
Tingkat  perilaku  asertif  dalam penelitian ini menunjukkan pada dasarnya subyek  memiliki  karakteristik  aspek- aspek  perilaku  asertif,  yaitu  :  a) mahasiswa mampu mengekspresikan emosi  secara  terbuka,  jujur  tanpa  rasa cemas (menyatakan rasa tidak setuju, rasa marah, menunjukan afeksi dan persahabatan  terhadap  orang  lain  serta mengakui  perasaan  takut  atau  cemas, mengekspresikan persetujuan,
menunjukkan  dukungan,  dan  bersikap spontan.), b) mahasiswa mampu mengetahui
hak-haknya ketika menyampaikan  idenya  sehingga  mampu melaksanakan  haknya  tanpa  mengganggu orang  lain  (meliputi  kemampuan  untuk menyatakan  kritik  secara  adil  tanpa mengancam, memanipulasi, mengintimidasi, mengendalikan, dan melukai  orang  lain),  c)  mahasiswa  bebas
mengungkapkan  pendapat  :  kebebasan dalam memberikan respon, yaitu kemampuan  untuk  mengkomunikasikan secara  verbal  segala  keinginan  dan permintaan,  pendapat,  persetujuan,  dan pujian  secara  jujur,  tegas  dan  wajar,  d) mahasiswa  memiliki  respon-respon  khas manusia  :  dapat  memberikan  respon kepada  orang  lain  secara  sesuai  dengan situasi  yang  adasehingga  tidak  akan mudah cemas, takut atau marah. menanggapi pelanggaran terhadap dirinya dan orang lain. (Rakos, 1991).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  harga  diri  memberikan  pengaruh positif yang moderat bagi perilaku asertif, meskipun ada faktor lain yang mempengaruhi  variabel  perilaku  asertif. generalisasi  dari  hasil  penelitian  ini memiliki  keterbatasan  pada  populasi mahasiswa  Universitas  Wisnuwardhana Malang  saja  sehingga  perlu  dilakukan penelitian  ulang  dengan  memperluas lingkup  penelitian.  b)  pengambilan  data tidak  dilakukan  dalam  satu  ruangan khusus  namun  dalam  situasi  yang berbeda-beda sehingga keadaan psikologis  yang  dialami  subyek  berbeda- beda  seperti  ada  subyek  yang  sedang santai,  namun  ada  pula  subyek  yang mengerjakan  hal  lain,  c)  jumlah  subyek
Jurnal Fakultas Psikologi Universitas Wisnuwardhana Malang
yang  terbatas,  d)  penggunaan  try  out terpakai  sehingga  skala  yang  digunakan belum bebas dari aitem yang terbuang.

## 5. KESIMPULAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  menunjukkan    ada pengaruh  yang  moderat  dari  self  esteem terhadap asertifitas mahasiswa Universitas Wisnuwardhana Malang, sehingga  hipotesa  yang  menyatakan adanya pengaruh antara gaya pengambilan keputusan dengan prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa Universitas Wisnuwardhana Malang diterima Pada penelitian ini juga diperoleh  variabel    gaya  pengambilan keputusan memberikan sumbangan efektif  sebesar  35  %  terhadap  variabel Prokrastinasi akademik, sedangkan sisanya  65%  disebabkan  faktor  lain, seperti  tingkat  pemahaman,  bahasa  yang digunakan, usia, tipe kepribadia dna jenis kelamin.

## SARAN
Bagi Mahasiswa:
a.  Melatih  untuk  menyampaikan  ide, pendapat dan pertanyaan untuk informasi yag ingin lebih difahami.
b.  Berlatih untuk membaca materi ataupun  pengetahuan  secara  umum tanpa  terbatas  waktu  belajar  saja.  Hal ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pemahaman  penghunaan  bahasa  yang sesuai ejaannya.
c.  Selalu  mencerna  informasi  dengan perlahan  dan  teliti  untuk  mengindari kesalahfahaman.
d.  Belajar  dari  pengalaman  saat  orang lain menyatakan pendapatnya sehingga bisa meningkatkan
cara mengungkapkan maksud dan pendapat agar klebih mudah difahami.

## DAFTAR PUSTAKA
Anindyajati,  Maharsi  &  Karima,  Citra. (2004). Peran Harga Diri  terhadap Asertivitas  Remaja  Penyalahguna Narkoba  (Penelitian  pada  Remaja Penyalahguna  Narkoba  di  tempat- tempat  Rehabilitasi  Penyalahguna Narkoba).  Jurnal  Psikologi  Vol.2
No.1, Juni 2004. Clemes, H., Bean, R., dan Clark, A. 1995. Bagaimana  Meningkatkan  Harga Diri  Remaja.  Jakarta:  Binarupa Aksara. Corey,  Gerald.  2005.  Teori  dan  praktek dari  konseling  dan  psikoterapi. Terjemahan  oleh  E.  Koeswara. Jakarta: ERESCO. Coopersmith, Stanley. (1967). The
Antecendents of Self Esteem.
Dayakisni,  T  &  Sri  Hudaniah.  (2003).
Psikologi  Sosial  (Edisi  Revisi).

## PSIKOVIDYA
Malang: Penerbit Universitas Muhammadiyah Malang Press. Deaux,  Dane  &  Wrightsman,  S.  (1993). Social Psychology in  the  90’s.  (2nd Ed). California: Wadsworth Publishing Company, Inc. Fensterheim, H. dan Baer, J. 2005.Jangan  Bilang  Ya  Bila  Anda Akan  Mengatakannya  Tidak.Alih bahasa Buditjahya.Jakarta: Gunung Jati. Hasanah,  Supriyono,  Lestari.  (2012). Peningkatan Kepercayaan Diri Mahasiswa Melalui Pelatihan Aseritifitas. Jurnal Online Psikologi UB. Interaktif .ub.ac.id vol 1 No.20. 2010 Lioyd, S. 1991. Mengembangkan perilaku asertif yang positif. Jakarta: Binarupa Aksara Townend,  A.  2007.  Assertiveness  and Diversity.  New  York  :  Palgrave Macmillan Rathus,  S.A.,  &  Nevid,  J.S.  (1980).
“Behavior  Therapy  of  Solving
Problem  in  Living.  New York  :  The New American Library, Inc Rathus,  S.A.,  &  Nevid.  J.S.  (1983). “Adjusment  and  Growth”.  The Challenge  of  Life  sencond  edition.
New York: College Publishing.
Rakos,  R.F.  (1991).  Assertif  Behaviour.
Theory research & Training.
London: Routhledge.
Widyarini, M. M. Nilam, Dra, Msi. 2009.
Seri  Psikologi  Populer  :  Kunci Pengembangan  Diri.  Jakarta  :  PT
Elex Media Komputindo
Winarsunu,  Tulus.  2002.  Statistik  dalam penelitian  psikologi  &  pendidikan, Malang: UMM Press Yasdianda.  (2013).Hubungan  Self  esteem dan kepercayaan diri pada mahsiswa. Jurnal Online Psikologi.o1.01. hal 40-45. Zulkaida,  A.  2005.  Tingkah  Laku  Asertif Mahasiswa. Makalah Seminar. Jakarta : Universitas Gunadharma