INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7918-7929 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Kontrol Diri Dengan Disiplin Belajar Siswa Di SMPN 7 Muaro Jambi
Rozanah 1 ✉ , Siti Amanah 2 , Rasimin 3
Universitas Jambi
Email: rozanahrn11@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya fenomena pelanggaran disiplin belajar oleh siswa di SMP Negeri 7 Muaro Jambi seperti mengganggu teman ketika jam pelajaran berlangsung, tidak mengerjakan tugas yang  guru  berikan,  makan  ketika  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  dan  sebagainya.  Pelanggaran disiplin belajar terjadi disebabkan berbagai macam faktor, salah satunya adalah kontrol diri. Namun setiap siswa memiliki tingkat kontrol diri yang berbeda-beda, sehingga disiplin belajar setiap siswa pun berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur seberapa besar tingkat kontrol diri siswa kelas VIII SMPN 7 Muaro Jambi dan seberapa seberapa besar tingkat disiplin belajar siswa kelas VIII SMPN 7 Muaro Jambi serta untuk mengungkapkan hubungan antara kontrol diri dengan disiplin belajar siswa di SMP  Negeri  7  Muaro  Jambi.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 7 Muaro Jambi dengan jumlah sampel 82 orang. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah simple random sampling, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket. Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji  normalitas,  uji  linearitas,  dan  uji  analisis  korelasi  dengan menggunakan  product  moment.  Hasil  penelitian  ini  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  antara kontrol diri dengan disiplin belajar di SMP Negeri 7 Muaro Jambi dilihat dari analisis korelasi  nilai Sig sebesar 0.001<0.05 maka variabel kontrol diri dengan disiplin belajar siswa memiliki hubungan yang kecil sebesar 0,367 dan ditafsirkan sebagai korelasi rendah (hubungan jelas tetapi kecil). Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi kontrol diri maka semakin tinggi pula disiplin belajar siswa. Tingkat kontrol diri siswa SMP Negeri 7 Muaro Jambi berada pada kategori tinggi dengan persentase 84,83% dan tingkat disiplin belajar siswa SMP Negeri 7 Muaro Jambi berada pada kategori tinggi dengan persentase 78,2%. Kata Kunci: Kontrol Diri, Disiplin Belajar

## Abstract
This research was motivated by the phenomenon of violations of learning discipline by students at SMP Negeri 7 Muaro Jambi, such as disturbing friends during class hours, not doing assignments that the teacher gave, eating when the teacher explained the subject matter and so on. Violations of learning discipline occur due to various factors, one of which is self-control. However, each student has a different level of self-control, so that the learning discipline of each student is different. This study aims to measure the level of self-control of students in class VIII SMPN 7 Muaro Jambi and the level of discipline in class VIII students of SMPN 7 Muaro Jambi and to reveal the relationship between self-control and discipline in  student  learning  at  SMPN  7  Muaro  Jambi.  This  type  of  research  is  quantitative  research  using correlational methods. The population in this study were class VIII students at SMPN 7 Muaro Jambi with a  total  sample  of  82  people.  The  sampling  technique  used  was  simple  random  sampling,  the  data collection technique used in this study was a questionnaire. The data analysis technique used in this study is the normality test, linearity test, and correlation analysis test using the product moment. The results of this study state that there is a relationship between self-control and learning discipline at SMP Negeri 7 Muaro Jambi seen from the correlation analysis of the Sig value of 0.001 <0.05, the self-control variable with student learning discipline has a small relationship of 0.367 and is interpreted as a low correlation  (relationship  clear  but  small).  This  shows  that  the  higher  the  self-control,  the  higher  the student's learning discipline. The level of self-control of students at SMP Negeri 7 Muaro Jambi is in the high category with a percentage of 84.83% and the level of learning discipline of students at SMP Negeri 7 Muaro Jambi is in the high category with a percentage of 78.2%.
Keywords: Self Control, Learning Discipline

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  bermakna  bagi  bangsa  Indonesia sebagai media atau wadah untuk bersaing dengan dunia luar. Melalui pendidikan anak- anak  bangsa  di  didik  untuk  sesuai  dengan  kebutuhan  dimasa  mendatang.  Berbicara mengenai pendidikan maka tidak terlepas dari sekolah dan siswa. Banyak masyarakat dan para orangtua yang menganggap bahwa dengan bersekolah dapat merubah kehidupan menjadi lebih baik, selain itu tidak sedikit juga anak-anak atau siswa yang menggantungkan untuk mencapai cita-cita mereka dengan bersekolah.
Sebagai remaja yang merupakan generasi harapan penerus bangsa, siswa diharapkan dapat menjadi individu yang cerdas dan berbudi pekerti. Sesuai dengan tujuan pendidikan Indonesia yang tercantum dalam harapan bagi siswa terdapat dalam Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Bab II pasal 3 yang berbunyi :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis.
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  menjadi  individu  yang  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis,  tentunya diperlukan  kontrol  diri  dari  dalam  diri  seseorang  tersebut  untuk  melakukan  perilaku- perilaku positif sesuai norma dan nilai yang berlaku di masyarakat. Diperlukan kontrol diri yang baik untuk dapat tetap berada dalam garis tujuan yang telah ditetapkan.
Kontrol diri memegang  peranan penting  dalam  kehidupan sehari-hari  bagi  setiap individu  agar  terhindar  dari  perilaku-perilaku  negatif  yang  dapat  menghambat  proses belajar siswa tersebut. Terlebih di usia remaja siswa cenderung memiliki kontrol diri yang tidak  stabil  dan  mudah  terpengaruh  oleh  lingkungan  sekitar  individu  tersebut  berada. Seperti  yang diungkapkan oleh  Thalib (dalam Sari, dkk 2017:33), individu yang memiliki kemampuan kontrol diri akan membuat keputusan dan mengambil tingkah yang efektif untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  diinginkan  dan  menghindari  akibat  yang  tidak diinginkan.  Oleh  karena  itu  kontrol  diri  sangat  diperlukan  bagi  siswa,  terutama  dalam disiplin belajar.
Menurut  Darmono  dkk  (dalam  Sobri,  M  (2020:17)  mengemukakan  bahwa  disiplin adalah pengendalian dan pengarahan diri ( self control and self direction). Individu dapat mengendalikan diri tanpa terpengaruh dari luar. Pengendalian diri bermakna menguasai perilaku yang dilakukan diri sendiri sesuai dengan norma-norma dan aturan-aturan yang berlaku  dan  diterima  di  masyarakat.  Individu  yang  mampu  menguasai  tingkahlakunya sendiri merupakan individu yang mempunyai kesadaran untuk mematuhi peraturan dan nilai  yang  menjadi  pedomannya.  Menurut  Sani  (dalam  Sani,  R.  A  &  Muhammad  Kadri, 2016:27)  salah  satu  aktivitas  yang  dapat  membentuk  kedisiplinan  pada  siswa  adalah menetapkan  kegiatan,  aturan,  dan  sanksi  yang  ketat  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  untuk mencapai disiplin tersebut maka dibutuhkan kontrol diri yang baik dari setiap individunya agar tidak melanggar aturan-aturan yang telah ditetapkan.
Seperti yang dikemukakan oleh Tu’u (dalam Ratnasari, Evi & Triana Noor Edwina, D.S. 2020) kontrol diri yang ada dalam diri siswa berkaitan erat dengan perilaku disiplin. Siswa yang memiliki kontrol diri yang tinggi akan mampu mengartikan dorongan yang diterima dan  mempertimbangkannya  selanjutnya  memilih  tindakan  untuk  meminimalisir konsekuensi  yang  tidak  diinginkan.  Sebaliknya  siswa  dengan  kemampuan  kontrol  diri rendah  akan  mengalami  kesulitan  untuk  mengarahkan  atau  mengendalikan  perilaku mereka.
Kontrol  diri dikatakan perlu dan dibutuhkan dalam  disiplin belajar karena dengan kontrol  diri  individu  atau  siswa  akan  mampu  mengendalikan  diri  mereka  dari  perilaku- perilaku  negatif  yang  akan  merugikan  diri  mereka  sendiri  maupun  orang  lain.  Sebagai contoh,  ketika  individu  atau  siswa  ketika  dia  seharusnya  bisa  menggunakan  waktunya sepanjang malam untuk bermain game namun ia memilih untuk meluangkan waktunya untuk belajar. Contoh lainnya seperti ketika jam pelajaran di sekolah berlangsung ketika teman-temannya memilih untuk keluar kelas, ia memilih untuk tetap di dalam kelas.
Banyak  faktor  yang  melatarbelakangi  pelanggaran  perilaku  disiplin  belajar  siswa, salah  satunya  adalah  kontrol  diri.  Siswa  dengan  kontrol  diri  yang  tinggi  tentunya  akan mampu membentengi dirinya untuk tidak melakukan perilaku negatif sehingga ia terhindar dari perilaku yang dapat merugikan dirinya maupun orang lain. Disiplin sangat berkaitan erat dengan kontrol diri, termasuk disiplin belajar. Disiplin sebagai karakter yang melekat dalam diri manusia pada dasarnya dapat dijadikan sebagai kontrol diri. Menurut Stevenson (dalam Mumpuni, 2018:26) disiplin adalah kontrol diri yang mendorong dan mengarahkan segala daya dan upaya untuk menggapai sesuatu.
Kontrol diri yang tinggi akan menimbulkan sikap disiplin bagi individu atau siswa. Kedisiplinan akan terbentuk apabila siswa tersebut memiliki kontrol diri terhadap dirinya untuk tetap berperilaku sesuai dengan aturan yang ada di sekolah tersebut. Namun setiap siswa memiliki tingkat kontrol diri yang berbeda-beda, sehingga disiplin belajar setiap siswa pun berbeda-beda.
Fenomena tersebut ditemukan oleh peneliti di SMPN 7 Muaro Jambi. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang guru BK yang bernama Ibu Dina Sosilawati, S.Pd dan empat orang siswa kelas VIII pada Selasa 16 Agustus 2022 di SMPN 7 Muaro Jambi, diperoleh  informasi  bahwa  bentuk  disiplin  belajar  siswa  di  SMPN  7  Muaro  Jambi bermacam-macam. Tidak semua siswa yang melanggar disiplin belajar, namun tidak sedikit juga  yang  melakukannya.  Pelanggaran  disiplin  belajar  tersebut  diantaranya  seperti mengganggu teman atau berbicara ketika jam pelajaran sedang berlangsung, makan atau minum  didalam  kelas  ketika  guru  sedang  menjelaskan  materi  pelajaran,  tidak memperhatikan  guru  menjelaskan  materi  pelajaran,  mengganggu  teman  ketika  jam pelajaran  sedang  berlangsung,  tidak  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  dan  lain sebagainya.
Siswa yang melakukan pelanggaran disiplin belajar seperti yang dikatakan oleh guru BK  tersebut  akan  memperoleh  konsekuensi  yang  berbeda-beda  atas  perbuatan  yang dilakukannya.  Seperti  misalnya  jika  mereka  kedapatan  mengganggu  teman  atau  tidak memperhatikan guru ketika sedang menjelaskan materi pelajaran mereka akan dipanggil
kedepan dan diminta untuk menjelaskan kembali materi yang telah dijelaskan oleh guru sebagai konsekuensinya. Selanjutnya jika mereka tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru maka konsekuensi yang diterima adalah mengumpulkan sampah yang ada di sekitar lingkungan sekolah tersebut.
Selain itu ketika pra penelitian ditemukan bahwa ada siswa yang keluar kelas pada saat jam pelajaran sedang berlangsung. Ketika ditanya apakah mereka belajar atau tidak, mereka  tidak  mampu  menjawab  pertanyaan  yang  peneliti  tanyakan.  Menurut  informasi yang diperoleh dari wawancara dengan guru BK, konsekuensi yang akan diterima oleh siswa dengan  pelanggaran  disiplin  belajar  seperti  itu  akan  ditanggung  bersama  oleh  seluruh anggota  kelas.  Selain  memberi  efek  jera,  konsekuensi  tersebut  juga  akan  melatih kekompakan  para  siswa  dikelas  untuk  menjaga  ketertiban  dan  disiplin  belajar  dikelas mereka.
Menurut guru BK konsekuensi yang diberikan kepada siswa yang melanggar disiplin belajar tersebut diharapkan dapat memberikan efek jera bagi siswa yang melanggar. Dan dapat  menjadi  contoh  bagi  siswa  lainnya  agar  tidak  melakukan  hal  yang  sama  atau melanggar disiplin belajar yang ada disekolah tersebut. Sehingga tidak ada siswa yang akan melakukan pelanggaran, guna terbentuknya disiplin belajar diantara siswa-siswi tersebut.
Kemudian  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  empat  orang  siswa  diperoleh informasi bahwa diantara mereka ada yang rutin meluangkan waktu untuk belajar. Ada juga diantara mereka yang tidak meluangkan waktu untuk belajar, dan sebagian besar waktu tersebut digunakan hanya untuk bermain game saja. Selain itu ada juga siswa yang memiliki jadwal  antara  bermain,  belajar,  dan  istirahat.  Bahkan  ada  yang  sengaja  untuk  tidak memainkan handphone dalam beberapa hari ketika belajar untuk memperbaiki nilai yang kurang memuaskan yang didapatinya ketika ujian.
Selain itu dari hasil wawancara dengan siswa tersebut diperoleh juga informasi bahwa ada siswa yang terkadang mencontek  jawaban teman ketika  diberikan tugas oleh  guru. Namun  ada  juga  siswa  yang  memilih  untuk  minta  diajari  oleh  teman  yang  bisa mengerjakannya atau mereka juga membentuk kelompok belajar sendiri, sehingga mereka dapat  berbagi  ilmu  dan  belajar  bersama.  Berdasarkan  fenomena  yang  ditemukan  oleh peneliti  di  lapangan,  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang  berjudul “Hubungan Kontrol Diri dengan Disiplin Belajar Siswa di SMPN 7 Muaro Jambi”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian kuantitatif dan bersifat korelasional atau sering diistilahkan penelitian asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 7 Muaro Jambi. Dengan jumlah keseluruhan sebanyak 222 siswa. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik simple random sampling (acak sederhana). Sampel dalam penelitian ini adalah 82 siswa. jenis data dalam penelitian ini adalah  data  primer,  dimana  data  tersebut  diambil  langsung  dari  responden.  Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMPN 7 Muaro Jambi yang terpilih menjadi sampel untuk pengumpulan data. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah wawancara dan angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  guna  untuk  mengetahui  apakah  data  yang  didapatkan berdistribusi normal atau tidak. Jika data yang diperoleh berdistribusi normal maka layak untuk  dilanjutkan  diolah  dengan statistic  parametric.  Dalam  penelitain  ini  uji  normalitas dilakukan dengan kolmogornov smirnov (K-S), data dikatakan berdistribusi normal apabila memiliki signifikansi asimtotik ( asymp.sig) > 0.05. data dikatakan tidak berdistribusi normal apabila nilai signifikan asimtotik ( asymp.sig) < 0.05.
Berikut adalah hasil pengujian normalitas data menggunakan program aplikasi SPSS 24.00 sebagai berikut.

## Tabel Uji Normalitas

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 82 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.43257201 Most Extreme Differences Absolute .060 Positive .060 Negative -.038
Dari hasil uji asumsi statistic dengan menggunakan metode Kolmogorov Smirnov (K- S), dapat dilihat pada tabel diatas bahwa nilai dari Asymplotic, Sig dari dua variabel adalah 0,200. Berdasarkan kriteria syarat pengambilan keputusan apabila ( asymp.Sig.) > 0.05 dan dikatakan tidak  normal  apabila   ( asymp.Sig.)   < 0.05.   karena diatas (asymp.Sig.) > 0.05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  nilai  residual  berdistribusi normal.

## 2. Uji Linearitas
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kedua  variabel  terdapat keterkaitan yang signifikan. Dalam penelitian ini uji lnearitas dilakukan dengan program aplikasi SPSS 24 melalui test of linierity dengan dasar pengambilan keputusan apabila standar signifikansi <0.05 dinyatakan linear atau memiliki keterkaitan.

## Tabel Uji Linearitas
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui  nilai Sig  Linearity  sebesar  0,000>0,05 sedangkan sig deviation from linearity adalah sebesar 0.135> 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  linear  antara  variabel  kontrol  diri  dan  variabel  disiplin belajar.
Asymp. Sig. (2-tailed)
.200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

## ANOVA Table
Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Disiplin  Belajar  * Kontrol Diri Between Groups (Combined) 446.825 20  22.341  2.076 .015 Linearity 148.833 1 148.833 13.831 .000 Deviation  from Linearity 297.992 19  15.684  1.458 .135 Within Groups 656.394 61  10.761 Total 1103.220 81

## 3. Uji Korelasi
Analisis korelasi dilakukan dilakukan untuk mengetahui hubungan variabel kontrol diri (X) dengan disiplin belajar siswa (Y) pada penelitian ini, dengan bantuan program aplikasi SPSS  24  melalui  analisis  bivariate.  Adapun  hasil  perhitungan  uji  korelasi  diuraikan  pada tabel berikut ini:
Tabel Uji Korelasi
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa nilai sig 0.001<0.05 maka variabel kontrol diri dengan disiplin belajar siswa memiliki hubungan yang kecil sebesar 0,367. Nilai tersebut setelah ditafsirkan menggunakan kriteria penafsiran korelasi, maka nilai r (0,367) berada pada rentang (0,21-0,40) yang ditafsirkan termasuk dalam kategori memiliki korelasi rendah (hubungan jelas tetapi kecil).

## 4. Uji Hipotesis
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut:
1. Ha : terdapat hubungan antara kontrol diri dengan disiplin belajar siswa di SMP
Negeri 7 Muaro Jambi.
2. Ho : tidak terdapat hubungan antara kontrol diri dengan disiplin belajar siswa di
SMP Negeri 7 Muaro Jambi.
Untuk membuktikan apakah terdapat hubungan antara kontrol diri dengan disiplin belajar siswa, maka dilakukan analisis korelasi menggunakan formula product moment dari pearson dengan formula panjang.
r xy = 𝑛 ∑ 𝑋𝑌 −(∑ 𝑋) (∑ 𝑌) √{𝑛  ∑ 2 𝑋 −(∑ 𝑋) 2 } {𝑛  ∑ 2 𝑌 −(∑ 𝑌) 2 } r xy = 82(526870)−(6756)(6388)
√{82(558987)−(6756) 2 }   {82 (498630)−(6388) 2 } r xy = 43203340−43157328 √{45836934−45643536}  {40887660−40806544}

## Correlations
Kontrol Diri Displi Belajar Kontrol Diri  Pearson Correlation 1 .367 ** Sig. (2-tailed) .001 N 82 82 Displi Belajar  Pearson Correlation .367 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 N 82 82
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
r xy = 46012 √{193398}  {81116} r xy = 46012 125250 r xy =0,367
Dari  hasil  analisis  korelasi  diatas  diperoleh  hasil  r  hitung  sebesar  0,367.  Hasil menunjukkan bahwa hasil analisis korelasi dengan menggunakan product moment sama dengan hasil analisis menggunakan program bantuan aplikasi SPSS versi 24.
Dari  hasil  pengolahan  data  diatas,  maka  diperoleh  r  hitung  sebesar  0,367>0,05 maupun 0,01 df=82 (n-1) sebesar 0,2159 dan 0,2813.  Maka Ha diterima dan Ho ditolak, artinya hipotesis yang menyatakan terdapat hubungan kontrol diri dengan disiplin belajar siswa di SMPN 7 Muaro Jambi.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Dalam penelitian ini membahas hubungan kontrol diri dengan disiplin belajar siswa di SMPN 7 Muaro Jambi, setelah dilakukan analisis data dari dua variabel tersebut dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  kontrol  diri  dengan  disiplin  belajar. Hubungan  tersebut  dibuktikan  dengan  hasil  dari  signifikansi  0,000<0,05  yang  berarti menunjukkan adanya hubungan kedua variabel tersebut dengan r hitung korelasi sebesar 0,367.
Hasil penelitian ini membenarkan pendapat Widodo (dalam Ratnasari, Evi & Triana Noor Edwina, D.S., 2020) yang menyatakan bahwa kontrol diri memiliki kontribusi dalam menciptakan  suatu model perilaku  disiplin. Hal ini  sejalan dengan  pendapat  Hazer, dkk Widodo (dalam Ratnasari, Evi & Triana Noor Edwina, D.S., 2020) yang menyatakan bahwa kontrol  diri  merupakan  tindakan  mengelola  perilaku  secara  positif  sehingga  dapat mencapai standar tujuan hidup yang diinginkan.
Dalam  hal  ini  berdasarkan  pendapat  diatas  bahwa  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  disiplin  belajar  adalah  tingkat  pengendalian  atau  kontrol  diri,  dimana kontrol  diri  yang  rendah  akan  melahirkan  disiplin  belajar  yang  rendah  pula.  Maka  oleh karena  itu,  hendaknya  setiap  individu  memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi  agar  dapat membentengi atau melindungi diri dari berbagai negatif yang dapat merugikan diri sendiri maupun  orang  lain.  Thalib  (dalam  Sulistyowati,  2019:189)  “individu  yang  memiliki kemampuan kontorl diri akan membuat keputusan dan mengambil tingkah yang efektif untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  diinginkan  dan  menghindari  akibat  yang  tidak diinginkan”.
Masa  remaja  merupakan  masa  dimana  banyak  terjadi  perubahan  dalam  diri  dan tentunya  tuntutan  serta  tugas  perkembangan  mereka  pun  akan  betambah.  Ketika memasuki  usia  remaja  ini  emosi  mereka  cenderung  tidak  stabil  dan  sangat  rentan terpengaruh oleh gesekan-gesekan luar yang akan memberikan dampak positif maupun negatif bagi mereka maupun oranglain disekitar. Remaja diharapkan memiliki kontrol diri dan  memperkuat  kontrol  diri  untuk  dapat  memilah  dan  memilih  perilaku  yang  dapat merugikan nantinya. William Kay (dalam Sari, dkk 2017:33) salah satu tugas perkembangan remaja adalah memperkuat self control  (kemampuan mengendalikan diri) atas nilai-nilai prinsip- prinsip dan falsafah hidup yang harus diyakini”.
Kontrol  diri  dan  disiplin  merupakan  salah  satu  kunci  untuk  mencapai  kesuksesan. Sebagai generasi  penerus bangsa hendaknya memiliki  perilaku disiplin agar  terciptanya manusia  yang  berkarakter  sesuai  dengan  tujuan  dari  pendidikan  Indonesia  yaitu menciptakan  manusia-manusia  yang  hebat  agar  dapat  bersaing  dengan  negara-negara lain dimasa mendatang untuk kemajuan bangsa. Menurut Diana, Setyorini & Irawan, (dalam Ratnasari, Evi & Triana Noor Edwina, D.S., 2020) karakter yang dimiliki oleh generasi muda merupakan  aspek  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia,  karena karakter yang baik dapat menentukan kemajuan suatu bangsa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Dari hasil penelitian tingkat kontrol diri siswa di SMP Negeri 7 Muaro Jambi yang meliputi mengontrol perilaku, mengontrol kognitif, dan mengontrol keputusan termasuk dalam kategori tinggi sebesar 84%, dalam hal ini artinya siswa sudah memiliki kontrol diri yang baik namun masih perlu untuk ditingkatkan terutama pada kontrol kognitif.
2. Dari hasil penelitian disiplin belajar siswa di SMP Negeri 7 Muaro Jambi yang meliputi disiplin di dalam kelas, displin di luar kelas dan lingkungan sekolah, dan disiplin di rumah termasuk dalam kategori tinggi sebesar 77%, dalam hal ini artinya siswa sudah memiliki disiplin belajar yang baik namun masih perlu untuk ditingkatkan terutama pada disiplin di dalam kelas.
3. Dari hasil analisis korelasi terdapat hubungan yang signifikan antara kontrol diri dengan disiplin  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  7  Muaro  Jambi.  Sehingga  Ha  diterima  dan  Ho ditolak.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  sig  sebesar  0.001<  0.05  yang  menunjukkan adanya  hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut  serta  dibuktikan  dengan  r  hitung korelasi sebesar 0,367.

## DAFTAR PUSTAKA
Creswell,  J.W.  2016.  Research  Design  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Campuran Edisi Keempat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fachrurrozi, dkk. 2018. Hubungan Kontrol Diri dengan Disiplin Siswa dalam Belajar. Jurnal Neo Konseling. 1(1).
Kurniawan,  W.A.  2018.  Budaya  Tertib  Siswa  di  Sekolah  (Penguatan  Pendidikan  Karakter Siswa). Jawa Barat: Jejak Publisher.
sari, R.D & Mamat Supriatna. 2019. Kontrol Diri: Definisi dan Faktor. Jurnal Bimbingan dan Konseling. 3(2). 65-69.
Mumpuni, A. 2018. Integrasi Nilai Karakter dalam Buku Pelajaran. Sleman: Deepublish.
Ratnasari, Evi & Triana Noor Edwina, D.S. 2020. Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Disiplin Siswa di Sekolah. Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Sani, R.A & Muhammad Kadri. 2016. Pendidikan Karakter Mengembangkan Karakter Anak yang Islami. Jakarta: Bumi Aksara.
Saputro,  S.T,  2012.  Pengaruh  Disiplin  belajar  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap Prestasi  Belajar  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  Angkatan  2009 Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Jurnal  Pendidikan  Akuntansi Indonesia. 10(1).
Sari, dkk. 2017. Kontrol Diri dalam Belajar dan Persepsi Siswa terhadap Upaya Guru BK untuk Meningkatkan Kontrol Diri. Jurnal Penelitian Guru Indonesia. 2(1).
Sari,  Hanifah  N.  2022.  Hubungan  Kemandirian  Belajar  dan  Kontrol  Diri  dengan  Disiplin Belajar  Mahasiswa  di  Masa  Pandemi  Covid-19.  SKRIPSI.  Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Siallagan,  A.M  dkk.  2021.  Hubungan  Kontrol  Diri  dengan  Perilaku  Konsumtif  pada Mahasiswa di STIKes Santa Elisabeth Medan. Jurnal Darma Agung Husada. 8(1). 54- 61.
Simbolom, Jamilin. 2020. Penerapan Metode Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan. 13(1).
Sobri,  M.  2020.  Kontribusi  Kemandirian  dan  Kedisiplinan  terhadap  Hasil  Belajar.  Praya: Guepedia
Sugiarto, dkk. 2019. Faktor Kedisiplinan Belajar pada Siswa Kelas X SMK Larenda Brebes. Jurnal Mimbar Ilmu. 24 (2).
Sriyanti,  L.  2012.  Pembentukan Self  Control  dalam  Perspektif  Nilai  Multicultural.  STAIN Salatiga. 4 (2).
Sujarweni, V. Wiratna. 2014. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: PUSTAKABARUPRESS.
Sulistyowati. 2019. Pengaruh Disiplin Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Kelas VI B MIN 3 Mojokerto. Jurnal Program Stufi PGMI. 6(2).
Sutja,dkk.  2017.  Penulisan  Skripsi  untuk  Prodi  Bimbingan  dan  Konseling.  Yogyakarta: Wahana Resolusi.
Thalib, Syamsul B. 2010. Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Kencana.
Ulfiana. 2018. Pengaruh Kontrol Diri (Self Control) terhadap Hasil Belajar PKn Murid Kelas V SD Inpres Layang II Kecamatan Tallo Kota Makassar. SKRIPSI. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.