Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 779 – 787
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19012
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGEMBANGAN E-BOOK BERBANTUAN BOOK CREATOR PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD
Nandia Putri Madina 1(*) , Zulherman 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia 12 nandiaptr@gmail.com 1 , zulherman@uhamka.ac.id 2

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 08 Juli 2023 09 Juli 2023 12 Juli 2023 Teknologi  sudah  semakin  berkembang,  untuk  itu  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  perlu  membuat  media  pembelajaran  digital yang  berbentuk  E-book.  Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  yang  mengikuti  model  ADDIE.  Tujuan  dari  penelitian  ini yaitu  mengembangkan  E-book  materi  sistem  peredaran  darah  manusia dengan  bantuan  Book  Creator  yang  berkualitas  baik  dari  segi  validitas, kepraktisan,  dan  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V
SD. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, kuesioner dan  tes.  Produk  yang  dihasilkan  akan  dilakukan  validasi  terlebih  dahulu oleh  ahli  materi,  media  dan  bahasa  sebelum  diujicobakan.  Hasil  yang diperoleh  saat  uji  validasi  dan  kepraktisan  mendapatkan  rata-rata  nilai 86,43% dan 90,20% dengan kriteria valid dan sangat praktis. E-book yang dikembangkan  juga  cukup  efektif  untuk  peningkatan  hasil  belajar  siswa, yang terbukti dari nilai N-Gain Skor sebesar 57.11%. Dengan demikian, E- Book  berbantuan  Book  Creator  pada  materi  sistem  peredaran  darah manusia  layak  digunakan,  praktis  dan  cukup  efektif  dalam  meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD. Keywords: E-Book; Book Creator; Sistem Peredaran Darah; Manusia; Hasil Belajar
(*) Corresponding Author: Madina, nandiaptr@gmail.com
How  to  Cite: Madina,  N.  P.  &  Zulherman,  Z.  (2023).  PENGEMBANGAN  E-BOOK  BERBANTUAN BOOK  CREATOR  PADA  MATERI  SISTEM  PEREDARAN  DARAH  MANUSIA  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  KELAS  V  SD. Research  and  Development  Journal  of Education , 9(2), 779-787.

## INTRODUCTION
Perkembangan  teknologi  telah  mendorong  terciptanya  hal  baru,  terutama  dalam pemanfaatannya  dibidang  pendidikan  (Perdana  et  al.,  2020).  Memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  baik  dalam  sarana  belajar  hingga  sumber  belajar  menjadi  hal yang  paling  penting  dalam  aktivitas  pembelajaran  (Bahri  et  al.,  2019).  Dengan  adanya perubahan  tersebut  maka  kebiasaan  mengajar  guru  juga  akan  berubah,  dimana  media yang  digunakan  dalam  pembelajaran  sudah  berbentuk  digital  (Hapsari  &  Zulherman, 2021). Guru ketika mengembangkan media pembelajaran, harus memanfaatkan teknologi dan  menggunakannya  dengan  baik  dengan  begitu  akan  berdampak  pada  hasil  belajar siswa  (Perdana  et  al.,  2020).  Namun,  beberapa  guru  masih  mengandalkan  bahan  ajar konvensional saja (Yulaika et al., 2020). Hal ini membuat kurang tertariknya siswa untuk aktif belajar mandiri (Zulherman, 2018).
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V, dikatakan bahwa hasil belajar siswa rendah karena pada saat guru menjelaskan terdapat siswa yang tidak mendengarkan dan  juga  marasa  bosan.  Siswa  juga  merasakan  kesulitan  saat  mempelajari  materi  sistem

## Madina & Zulherman
peredaran  darah  pada  manusia.  Hal  ini  disebabkan  tidak  adanya  alat  pengajaran  yang mendukung,  untuk  siswa  dapat  melihat  secara  langsung  proses  peredaran  darah  pada manusia (Wardani & Syofyan, 2018). Dikatakan juga bahwa guru tersebut belum pernah mengembangkan  maupun  menggunakan  E-book  dalam  pembelajarannya.  Media  yang digunakan  hanya  buku  cetak  dan  alat  peraga  yang  disediakan  sekolah.  Media  yang digunakan  Guru  SD  Kelas  V  umumnya  masih  menggunakan  media  pembelajaran  yang sederhana, yaitu dengan spidol dan papan tulis (Budiharti et al., 2022). Menariknya media pembelajaran, akan membantu pendidik dalam menyampaikan materi. Selain itu, penting juga  untuk  menggunakan  bahan  ajar  yang  memiliki  kemudahan  untuk  siswa mengaksesnya, di berbagai tempat sesuai kebutuhannya (Gusmilarni et al., 2022).
Dari  permasalahan  tersebut,  maka  dibutuhkanlah  media  pembelajaran  yang mendukung  pembelajaran.  Dengan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat,  maka penting  untuk  menciptakan  media  pembelajaran  digital  yang  berbentuk  E-book  untuk melaksanakan  pembelajaran.  E-book  merupakan  inovasi  bahan  ajar  non  cetak  dengan menghasilkan  produk  berupa  soft  file  yang  dapat  diakses  di  berbagai  tempat  sesuai kebutuhan  (Raihan  et  al.,  2018).  Penggunaan  E-book  memudahkan  siswa  dalam  belajar dan  dampaknya  akan  mempengaruhi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  (Lieung  et  al., 2021).
Penelitian terdahulu yang membahas mengenai pengembangan E-book berbantuan Book  Creator  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fikrah  &  Sukma  (2022)  dimana  E- book  yang  dihasilkan  memperoleh  hasil  dengan  kriteria  sangat  valid  dan  sangat  praktis. Namun,  tujuan  pada  penelitian  sebelumnya  dengan  penelitian  ini  terdapat  perbedaan. Penelitian  sebelumnya  hanya  memfokuskan  pada  validitas  dan  kepraktisan  E-book sedangkan  penelitian  ini  dilakukan  sampai  mengetahui  efektifitas  E-book.  Penelitian lainnya yang mengenai pengembangan E-book berbantuan Book Creator yaitu penelitian yang  dilakukan  oleh  Aprillianti  &  Wiratsiwi  (2021)  dan  Palupi,  et  al.,  (2022)  kedua penelitian  tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan,  kepraktisan,  dan  keefektifan E-book  berbantuan  Book  Creator.  Kedua  penelitian  tersebut  memiliki  perbedaan  pada materi jika penelitian Aprillianti & Wiratsiwi (2021) menggunakan materi bangun ruang sedangkan  penelitian  oleh  Palupi,  et  al.,  (2022)  menggunakan  materi  kegiatan  upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam. Kedua penelitian tersebut mendapatkan hasil  penelitian  dengan  kriteria  sangat  valid,  sangat  praktis  dan  efektif.  Penelitian  yang peneliti lakukan juga memiliki perbedaan dalam hal materi pelajaran.
Dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini,  pembuatan  E-book  akan  menggunakan aplikasi Book Creator. Menurut Rodi’ah (2021) Book Creator merupakan sebuah aplikasi dimana  terdapat  teks,  gambar  dan  audio  yang  kemudian  akan  diterbitkan  dalam  format digital,  sehingga  mudah  dibaca  menggunakan  komputer  atau  perangkat  elektronik lainnya. Penggunaan E-book ini diharapkan dapat membuat materi lebih mudah dipahami siswa dan mendapat peningkatan pada hasil belajarnya.

## METHODS
Metode  Research  and  Development  (RnD)  merupakan  metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  menggikuti  model  ADDIE.  Bahri  et  al.,  (2019) menyatakan  model  pengembangan  ADDIE  terdiri  atas  lima  tahap  yaitu:  1)  Analyze,  2) Design,  3)  Development  4)  Implementation  5)  Evaluation.  Siswa  kelas  V  SD  di  SDN Bintara  Jaya  II  dan  SDN  Bintara  II  tahun  ajaran  2022/2023  yang  akan  menjadi  subjek penelitian.  Kemudian,  data  penelitian  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara, kuesioner  dan  tes.  Data  yang  dihasilkan  dari  kuesioner  berupa  data  kualitatif  dan kuantitatif.  Tanggapan  yang  diberikan  para  ahli  digunakan  sebagai  data  kualitatif.

## Madina & Zulherman
Reseacrh and Development Journal of Education, 9(2), 779-787
Sedangkan,  data  kuantitatif  dihasilkan  dari  penilaian  angket  validasi  ahli  media,  materi dan  bahasa  serta  dari  data  angket  respon  siswa.  Kelayakan  diukur  dengan  melihat  hasil validasi  dari  segi  media,  materi  dan  bahasa.  Sedangkan,  kepraktisan  diukur  dengan melihat  hasil  dari  respon  siswa  saat  menggunakan  e-book  selama  uji  coba  pada  tahap implementasi.  Analisis  data  melalui  angket  dilakukan  dengan  menggunakan  skala  likert berdasarkan  empat  kategori  menurut  Fransiska  et  al.,  (2022)  yaitu  sangat  setuju,  setuju, cukup  setuju,  kurang  setuju  dan  tidak  setuju.  Rumus  dibawah  ini  digunakan  untuk menghitung persentase skor:

## 𝑃 = 𝑛 𝑁 × 100%
Keterangan:
P = Presentase skor (%) n = Jumlah skor yang diperoleh N = Jumlah skor maksimal Sumber : Aprillianti & Wiratsiwi (2021)
Kriteria validitas dan kepraktisan ditentukan pada Tabel berikut:
Tabel 1.
Kriteria Kevalidan Presentase (%) Kriteria Valid 80 - 100 Valid 60 – 79,9 Cukup Valid 40 – 59,9 Kurang Valid 0 – 39,9 Tidak Valid Sumber: Setiawati et al., (2023) Tabel 2. Tingkat Kepraktisan Persentase (%) Kriteria praktis 85 – 100 Sangat Praktis 70 - 84 Praktis 55 - 69 Cukup Praktis 50 - 54 Kurang Praktis 0 - 49 Tidak Praktis
Sumber: Nizaar et al., (2021)
Pre-test  (sebelum  perlakuan)  dan  post-test  (setelah  perlakuan)  diberikan  kepada siswa  digunakan  untuk  mengukur  keefektifan  E-Book  yang  ditunjukkan  dengan peningkatan  kemampuan  siswa  (Rahmaniyah  et  al.,  2023).  Kemudian,  hasilnya  akan dihitung  dengan  menggunakan  rumus  N-Gain.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan membandingkan  hasil  belajar  siswa  melalui  pre-test  dan  post-test  pada  kelompok  kelas kontrol dan eksperimen.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Penelitian  dan  pengembangan  ini  telah  melalui  beberapa  tahapan.  Untuk  tahap analisis, data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara di SDN Bintara Jaya II dan SDN  Bintara  II.  Setelah  tahap  analisis  dilakukan,  kemudian  membuat  desain  E-book. Pada  tahap  ini  dilakukan  perumusan  kompetensi  dasar,  tujuan,  menentukan  materi  dan mencari referensi yang sesuai dengan materi yang akan dikembangkan. Andaresta (2021) mengatakan  bahwa  tujuan  E-book  dibuat  berdasarkan  pada  kompetensi  dasar  yang dipilih.  E-book  didesain  dengan  semenarik  mungkin,  seperti  pemilihan  warna  dalam  E- book,  materi  yang  disertai  gambar,  video  animasi  agar  siswa  lebih  tertarik  untuk mempelajari  materi  dan  terdapat  audio  berisi  penjelasan  singkat  yang  menarik  karena direkam menggunakan aplikasi Voice Changer. Kemudian, tahap selanjutnya yaitu tahap pengembangan.  Tahap  ini  dimulai  dengan  membuat  cover  di  aplikasi  canva,  kemudian menulis  materi  dan  mendesain  E-book  di  MS  Word,  menyimpan  desain  dengan  format Pdf,  mengupload  desain  Pdf  kedalam  aplikasi  Book  Creator,  insert  video  yang  diambil dari  youtube  dan  terakhir  yaitu  proses  publishing.  E-book  yang  telah  di  publish selanjutnya  akan  dilakukan  uji  validitas  dan  uji  kepraktisan.  Setelah  E-book dikembangkan,  selanjutnya  akan  dilakukan  uji  validitas  yang  hasilnya  terdapat  pada Tabel 3, 4 dan 5. Selain uji validitas juga akan dilakukan uji kepraktisan.
Tabel 3. Data Validasi Media No. Aspek Persentase (%) Kriteria 1 Penyajian 80 Valid 2 Desain tampilan 77,14 Cukup Valid 3 Kemudahan Penggunaan 80 Valid 4 Kontruksi 80 Valid Rata - Rata 79,29 Cukup Valid Sumber : Aprillianti & Wiratsiwi (2021)
Hasil  penilaian  ahli  media  menunjukkan  bahwa  keempat  aspek  tersebut  dengan rata-rata secara keseluruhan sebesar 79,29% termasuk dalam kriteria “cukup valid” sesuai kriteria  tingkat  kevalidan  yang  terdapat  pada  Tabel  1.  Validator  ahli  media  juga memberikan  penilaian  secara  kualitatif  dengan  memberikan  saran  perbaikan  yang nantinya  akan  dilakukan  revisi  untuk  E-book  berbantuan  Book  Creator.  Beberapa perbaikan  yang  dilakukan  yaitu  menambahkan  unsur  anak-anak  pada  cover  agar  cover terlihat  lebih  menarik  dan  memindahkan  kunci  jawaban  pada  google  drive  dan  dapat diakses hanya menggunakan password.
Tabel 4. Hasil Validasi Materi No. Aspek Persentase (%) Kriteria 1 Kurikulum 93,33 Valid 2 Penyajian 96,67 Valid 3 Kualitas Isi 88 Valid Rata - Rata 92,67 Valid Sumber : Aprillianti & Wiratsiwi (2021)
Hasil  penilaian  ahli  materi  memperoleh  rata-rata  persentase  pada  ketiga  aspek

## Madina & Zulherman
tersebut termasuk kedalam kriteria “valid” sesuai kriteria tingkat kevalidan yang terdapat pada  Tabel  1.  Rata-rata  secara  keseluruhan  mendapatkan  nilai  92,67%  dengan  kriteria “valid”.  Validator  ahli  materi  juga  memberikan  saran  perbaikan  guna  memperbaiki  E- book  agar  lebih  baik.  Adapun  perbaikan  yang  dilakukan  yaitu  dengan  menambahkan banyak gambar-gambar menarik yang membuat siswa mudah memahami materi.
Tabel 5. Data Validasi Bahasa No. Aspek Persentase (%) Kriteria 1 Kebahasaan 88 Valid 2 Dialogis dan Interaktif 86,67 Valid Rata - Rata 87,33 Valid Sumber: Harahap (2019)
Tabel  5  menunjukkan  rata-rata  persentase  dari  masing-masing  aspek  yaitu  88% pada  aspek  kebahasaan  dan  86,67%  pada  aspek  dialogis  dan  interaktif.  Sesuai  kriteria tingkat  kevalidan  yang  terdapat  pada  Tabel  1  kedua  aspek  tersebut  termasuk  kedalam kriteria “valid”. Dan diperoleh rata-rata secara keseluruhan dengan nilai 87,33% dengan kriteria “valid”. Validator ahli bahasa juga memberikan penilaian secara kualitatif dengan memberikan saran perbaikan untuk E-book berbantuan Book Creator guna memperbaiki E-book  yang  dikembangkan  agar  lebih  baik.  Adapun  perbaikan  yang  dilakukan  yaitu memperbaiki ejaan yang salah dan memperbaiki kalimat yang masih sulit untuk dipahami siswa.
Setelah melalui tahapan validasi oleh ketiga ahli. E-book berbantuan Book Creator yang  dikembangkan  dikatakan  layak  untuk  diujicobakan.  Tujuan  dari  tahap  pengujian produk  adalah  untuk  mengetahui  kepraktisan  E-book  berbantuan  Book  Creator  melalui angket respon siswa kelas V SD. Uji coba kelompok kecil dilakukan pada 6 siswa di SDN Bintara Jaya II. Kemudian dilakukan uji coba kelompok besar terhadap 40 siswa kelas V yang terdiri dari 2 sekolah yaitu SDN Bintara Jaya II dan SDN Bintara II. Adapun Hasil angket respon siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil Uji Kelompok Kecil No. Aspek Persentase Skor (%) Kriteria 1 Isi E-Book 89,29 Sangat Praktis 2 Penyajian 86,43 Sangat Praktis 3 Keterbacaan 82,14 Praktis Rata-Rata 85,95 Sangat Praktis Sumber: Dewi (2021) Tabel 7. Hasil Uji Kelompok Besar No. Aspek Persentase Skor (%) Kriteria 1 Isi E-Book 93,83 Sangat Praktis 2 Penyajian 91,20 Sangat Praktis 3 Keterbacaan 98,29 Sangat Praktis Rata-Rata 94,44 Sangat Praktis Sumber: Dewi (2021)
Hasil  dari  ketiga  aspek  E-book  pada  Tabel  6,  mendapatkan  rata-rata  skor  adalah 85,95% yang termasuk kriteria “sangat praktis”. Kemudian pada Tabel 7 diperoleh nilai
rata-rata  dari  ketiga  aspek  sebesar  94,44%  dengan  kriteria  “sangat  praktis”.  Langkah selanjutnya  yaitu  tahap  evaluasi  untuk  melihat  apakah  ada  efek  yang  dihasilkan  dari  E- book  berupa  peningkatan  hasil  belajar  yang  dapat  dilihat  pada  Tabel  8  dan  9.  Tahap  ini dilakukan pada 2 sekolah  yaitu SDN Bintara Jaya II dan SDN Bintara II dengan jumlah responden  pada  kelas  ekperimen  yaitu  sebanyak  45  dan  kelas  Kontrol  sebanyak  42 responden.
Tabel 8. Hasil Pre-tes dan Post-tes Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pre-test Post-test Pre-test Post-test Minimum 40 70 25 50 Maksimum 80 95 65 85 Rata-rata 60,22 83,11 47,38 67,62 Sumber: SPSS 25 Tabel 9. Skor N-Gain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Skor N-Gain Kelas Eksperimen Skor N-Gain Kelas Kontrol Rata-Rata 57.11 Rata-Rata 37.33 Minimum 20.00 Minimum 00 Maksimum 85.71 Maksimum 62.50 Sumber: SPSS 25
Sebelum  dilakukannya  uji  efektifitas,  perlu  dilakukan  dahulu  uji  normalitas. Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diperoleh  data  nilai  signifikansi  pre-test  yaitu  sebesar 0,013 pada kelas eksperimen dan sebesar 0,091 pada kelas kontrol. Sedangkan hasil post- test  kelas  eksperimen  dan  kontrol  sebesar  0,011  dan  0,030  sehingga  data  penelitian dinyatakan  berditribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  uji-t  Independen  Sample  diperoleh thitung sebesar 9,485 dan ttabel sebesar 1,662. Maka simpulannya thitung (9,485) > ttabel (1,662), sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, pada hasil belajar siswa terdapat  peningkatan  perbedaan  signifikan  antara  menggunakan  E-book  dan  tidak menggunakan  E-book  berbantuan  Book  Creator.  Setelah  itu,  menghitung  skor  N-Gain dan  mendapatkan  nilai  rata-rata  pada  kelas  eksperimen  adalah  57.11%  yang  termasuk kedalam  kategori  “cukup  efektif”.  Sedangkan  kelas  kontrol  sebesar  37.33%  yang termasuk dalam kategori “tidak efektif”.

## Discussion
Terdapat  beberapa  masalah  yang  didapatkan  saat  melakukan  observasi  dan wawancara  seperti  rendahnya  hasil  belajar  siswa  yang  disebabkan  karena  adanya  rasa bosan dan kurangnya perhatian siswa ketika guru menjelaskan. Selain itu, siswa kesulitan memahami  materi  sistem  peredaran  darah  manusia  karena  hanya  menggunakan  buku cetak  dan  alat  peraga  yang  disediakan  sekolah.  Dari  ketiga  hasil  validasi  yang  telah dilakukan  membuktikan  bahwa  E-book  berbantuan  Book  Creator,  layak  untuk diujicobakan. Raihan, et al. (2018) mengatakan, salah satu alasan produk dikatakan layak yaitu  karena  penyajian  materi  pembelajaran  secara  interaktif  dan  memiliki  dampak terhadap kehidupan sehari-hari dalam video yang mudah dipahami oleh pengguna.
Selanjutnya dalam uji coba kelompok kecil dan besar, siswa menggunakan E-book interaktif  untuk  belajar,  mereka  kemudian  diminta  untuk  mengisi  angket  respon  siswa. Berdasarkan  keseluruhan  hasil  yang  diperoleh  mendapatkan  rata-rata  nilai  sebesar

## Madina & Zulherman
90,20%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  E-book  berbantuan  Book  Creator  memiliki  kriteria sangat praktis (Palupi et al., 2022; Fikrah & Sukma, 2022).
Pada  tahap  evaluasi,  dilakukan  pre-test  tanpa  menggunakan  E-book  dan mendapatkan  nilai  rata-rata  yang  rendah  di  kelas  eksperimen  maupun  kontrol.  Namun, setelah  menggunakan  E-book  berbantuan  Book  Creator  nilai  rata-rata  post-test  siswa  di kelas  eksperimen  meningkat.  Sedangkan  post-test  siswa  di  kelas  kontrol  yang  tidak menggunakan E-book rata-rata yang dihasilkan masih rendah. Peningkatan ini disebabkan penggunaan  E-book  berbantuan  Book  Creator  pada  kelas  ekperimen  di  dalam pembelajaran. Siswa dapat memperbaiki proses dan hasil belajarnya ketika menggunakan media  pembelajarannya  berbasis  digital  (Jannah  et  al.,  2020).  Dengan  menggunakan  E- book  membuat  siswa  merasakan  pengalaman  baru  sehingga  mereka  menjadi  antusias dalam  belajar.  Hal  ini,  mengindikasikan  akan  ketertarikan  siswa  tersebut  terhadap pelajaran  (Asmuni,  2020).  Purwanita,  et  al.  (2019)  menyatakan  bahwa  media  E-Book interaktif  membuat  siswa  lebih  aktif,  membuat  pembelajaran lebih bermakna  dan  secara tidak langsung meningkatkan pemahaman siswa. Selanjutnya, keefektifan E-book diukur menggunakan SPSS 25. Data memiliki distribusi normal dilihat dari hasil uji normalitas. Dari hasil uji-t independent sample, disimpulkan bahwa E-book berbantuan Book Creator yang  dikembangkan  terdapat  peningkatan  perbedaan  signifikan  hasil  belajar  antara menggunakan  E-book  dan  tidak  menggunakan  E-book.  Penelitian  sebelumnya  juga menyatakan bahwa E-book interaktif dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD  (Rusdiana  &  Wulandari,  2022).  Kemudian  pada  hasil  N-Gain  skor  menunjukkan bahwa E-book berbantuan Book Creator cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  yang  dilakukan,  dapat disimpulkan bahwa E-book berbantuan Book Creator pada materi sistem peredaran darah pada manusia cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dari  hasil  skor  rata-rata  N-Gain  sebesar  57.11%.  Hasil  validasi  dan  hasil  angket  respon siswa  mendapatkan  rata-rata  sebesar  86,43%  dan  90,20%,  menunjukkan  bahwa  E-book yang  dikembangkan  layak  dan  sangat  praktis  untuk  digunakan.  Pada  penelitian selanjutnya  perlu  dikembangkan  E-  book  berbantuan  Book  Creator  dengan  materi  yang berbeda untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

## REFERENCES
Andaresta,  N.  (2021).  Pengembangan  E-Book  Berbasis  STEM  Pada  Materi  Ekosistem Untuk  Melatihkan  Kemampuan  Literasi  Sains  Siswa  [Development  of  STEM- Based  E-Books  on  Ecosystem  Materials  to  Practice  Students’  Scientific  Literacy Skills]. BioEdu , 10 (1), 635–646. Retrieved from
https://doi.org/10.26740/bioedu.v10n3.p635-646
Aprillianti,  P.,  &  Wiratsiwi,  W.  (2021).  Pengembangan  E-book  Dengan  Aplikasi  Book Creator  pada  Materi  Bangun  Ruang  Untuk  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian  Dan  Pengabdian  Masayarakat , 6 (1),  80– 88. Retrieved from http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM
Asmuni.  (2020).  Jurnal  Paedagogy :  Jurnal  Paedagogy : IkanJurnal  Paedagogy:  Jurnal Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendid , 7 (4),  281–288.  Retrieved  from  https://e- journal.undikma.ac.id/index.php/pedagogy
Bahri  HS,  S.,  Adnan,  A.,  &  Idris,  I.  S.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Sistem

## Madina & Zulherman
PeredaranDarah  Manusia  Berbasis  Flipbook  untuk  Meningkatkan  Kesadaran Metakognitif  Siswa  SMA  Negeri  3  Makassar. Biology  Teaching  and  Learning ,
2 (1). https://doi.org/10.35580/btl.v2i1.10810
Budiharti, A., Utaminingsih, S., & Ismaya, E. A. (2022). Development of Blood Circular System  E-Module  Human  Based  on  Science  Assisted  Flip  Pdf  Professionals  for Improving  Concept  Understanding  Class  V  Elementary  …. Uniglobal  Journal  of Social … , 1 , 59–67. Retrieved from https://ujssh.com/index.php/ujssh/article/view/21%0Ahttps://ujssh.com/index.php/ ujssh/article/download/21/23
Dewi,  C.  (2021).  The  Development  E-Book  Balancing  Ecosystem  Based  on  Education Character for Students’ Elementary School. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 6 (2), 83–95. Retrieved from https://doi.org/10.25217/ji.v6i2.1208
Fikrah, Z., & Sukma, E. (2022). Pengembangan bahan ajar digital menggunakan aplikasi book  creator  pada  pembelajaran  tematik  terpadu  di  kelas  iv  sdn  12  air  sikambing kabupaten  pesisir  selatan. Journal  of  Basic  Education  Studies , 5 (1),  1184–1198. Retrieved from https://ejurnalunsam.id/index.php/jbes/article/view/5328
Fransiska,  M.,  Kesumawati,  N.,  &  Nurmilasari,  N.  (2022).  Pengembangan  E-Book Berbasis  PMRI  Materi  Perkalian  Bilangan  Bulat  Kelas  V  SD. Jurnal  Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4 (1) , 8–22. Retrieved from https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i1.2800 Gusmilarni,  G.,  Al  Anshori,  F.,  &  Yunus,  N.  M.  (2022). PENGEMBANGAN  BAHAN
AJAR  BERBANTUKAN  APLIKASI  ANYFLIP  PADA  MATERI  SISTEM KOORDINASI SISWA KELAS XI . 7 (2), 224–235.
Hapsari,  P.  P.  &  Zulherman.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Media  Video Animasi  Berbasis  Aplikasi  Canva  pada  Pembelajaran  IPA. PSEJ  (Pancasakti Science Education Journal) , 6 (1), 22–29. https://doi.org/10.24905/psej.v6i1.43
Harahap,  H.  S.  (2019).  Pengembangan  Media  Ajar  Interaktif  Biologi  Berbasis Macromedia  Flash  Dalam  Komputer  Pada  Materi  Sistem  Pernapasan  Manusia.
Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus , 5 (2), 54–66.
https://doi.org/10.36987/jpbn.v5i2.1356
Jannah,  M.,  Prasojo,  L.  D.,  &  Jerusalem,  M.  A.  (2020).  Elementary  School  Teachers’ Perceptions of Digital Technology Based Learning in the 21st Century: Promoting Digital Technology as the Proponent Learning Tools. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI , 7 (1), 1. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v7i1.6088
Lieung,  K.  W.,  Rahayu,  D.  P.,  &  Yampap,  U.  (2021).  Development  of  an interactive  e- book  to  improve  student’s  problem  solving. Ilmiah  Sekolah  Dasar , 5 (1),  8–15.
Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/29814/18069
Nizaar,  M.,  Haifaturrahmah,  H.,  Abdillah,  A.,  Sari,  N.,  &  Sirajuddin,  S.  (2021).
Pengembangan  Modul  Tematik  Berbasis  Model  Direct  Intruction  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6150– 6157. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1792
Palupi,  R.,  Putri,  E.,  &  Mukmin,  A.  (2022).  Pengembangan  E-book  menggunakan Aplikasi  BookCreator  berbasis  QR  Code  pada  Materi  Ajar  Siswa  Sekolah  Dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas , 3 (1), 78–90. https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.123 Perdana,  M.  A.,  Sidabutar,  M.,  &  Sungkono.  (2020). Developing  Interactive  Learning
Multimedia  for  Blood  Circulatory  System  Materials  for  Elementary  School Students . 511 (Yicemap 2019), 128–135. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201221.028 Purwanita, Y., Riyanto, Y., & Suyanto, T. (2019). The Influence of Multimedia Assisted
Inquiry  Learning  Methods  on  My  Heroes  Theme  of  Critical  Thinking  Skills  and

## Madina & Zulherman
Learning  Outcomes  of  Class  IV  Students  ofElementary  School. International Journal  of  Scientific  and  Research  Publications  (IJSRP) , 9 (7),  p9169. https://doi.org/10.29322/ijsrp.9.07.2019.p9169
Rahmaniyah,  A.,  Hanifah,  N.,  &  Sunaengsih,  C.  (2023). DEVELOPMENT  OF  THE  E- BOOK  "  KNOWING  HISTORY  AROUND  US  "  TO  INCREASE  INTEREST  IN LEARNING  HISTORY  IN  ELEMENTARY  SCHOOL . 9 (1),  40–51.  Retrieved  from https://doi.org/10.31949/jcp.v9i1.3653
Raihan, S., Haryono, & Ahmadi, F. (2018). Development of Scientific Learning E-Book Using  3D  Pageflip  Professional  Program. Innovative  Journal  Of  Curriculum  and Educational Technology , 7 (1), 7–14. Retrieved from https://doi.org/10.15294/ijcet.v7i1.24793
Rodi’ah,  S.  (2021).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Berbantu  Media  Book Creator  Digital  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Kasar  Siswa  Pada Tingkat  Sekolah  Dasar. Continuous  Education:  Journal  of  Science  and  Research , 2 (2), 23–35. https://doi.org/10.51178/ce.v2i2.225
Rusdiana, N. P. M., & Wulandari, I. G. A. A. (2022). E-Book Interaktif Materi Siklus Air pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. MIMBAR PGSD Undiksha , 10 (1), 54–63. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.45180 Setiawati,  L.,  Sunandar,  A.,  Zidni,  M.,  Nafi,  I.,  &  Yunus,  M.  (2023). Development  of
Android-Based Mobile Learning on Ecosystem Materials to Increase the Interest in Learning  Elementary  School  Students .  (2016),  45–51.  Retrieved  from http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v8i1.15663
Wardani,  R.  K.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengembangan  Video  Interaktif  pada Pembelajaran  IPA  Tematik  Integratif  Materi  Peredaran  Darah  Manusia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (4), 371. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.16154 Yulaika,  N.  F.,  Harti,  H.,  &  Sakti,  N.  C.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Elektronik Berbasis  Flip  Book  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. JPEKA: Jurnal  Pendidikan  Ekonomi,  Manajemen  Dan  Keuangan , 4 (1),  67–76. https://doi.org/10.26740/jpeka.v4n1.p67-76
Zulherman,  Z.  (2018).  The  Development  of  High  School  Physics  Learning  Module  on Wave  Subject. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA , 8 (2),  143–148. https://doi.org/10.30998/formatif.v8i2.2305.