Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah p-ISSN: 2722-8452 (Print)
Volume 02, No. 02 November 2021, Hal. 133-145 e- ISSN: 2722-8290 (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/ibtida’. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## PENGARUH EKSTRAKURIKULER MUHADHOROH TERHADAP KARAKTER PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK  DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK
Allinda Hamidah 1, Intan Sari 2
1,2 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Telp/Fax (0322) 31164, Siman-Sekaran-Lamongan
Pos-el:
allindahamidah@stitaf.ac.id 1
intanardila8@gmail.com 2

## Abstrak
Kurikulum 2013 menerapkan pembelajaran tematik terpadu dengan pendekatan saintifik pada Sekolah Dasar, Salah satu keterampilan ilmiah yang harus dikuasai oleh peserta didik pada pendekatan saintifik adalah mengomunikasikan, Mayoritas peserta didik masih sulit membentuk karakter percaya diri untuk menguasai keterampilan tersebut. Terkait dengan hal itu beberapa  sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler untuk membantu peserta didik  dalam  mengembangkan  minatnya,  termasuk  membantu  peserta  didik  dalam pembentukan  karakter  percaya  diri.  ekstrakurikuler  yang  bisa  membentuk  karakter percaya diri  adalah  ekstrakurikuler muhadhoroh .  Salah  satu    lembaga  yang  menerapkan Ekstrakurikuler Muhadhoroh adalah  MI  Islamiyah  Ngarum  Lamongan,  Penelitian  ini bertujuan  untuk    mengetahui  Penerapan  ekstrakurikuler muhadhoroh, karakter  percaya diri, serta Pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap karakter percaya diri peserta didik  kelas  III,  IV  dan  V    dalam  pembelajaran  tematik  di  MI  Islamiyah  Ngarum.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ekstrakurikuler muhadhoroh MI  Islamiyah  Ngarum termasuk dalam kriteria aktif dengan hasil presentase nilai 69-78 %, karakter percaya diri peserta  didik  dalam  pembelajaran  tematik  kelas  III,  IV  dan  V  di  MI  Islamiyah  Ngarum termasuk  dalam  kriteria  percaya  diri  dengan  hasil  presentase  nilai72-90,  Nilai  r  hitung berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  yang  dihitung  menggunakan  rumus  korelasi product  moment yaitu .  Jika  dibandingkan  dengan  r  tabel,  maka  didapatkan  hasil
rhitung > r tabel dengan taraf signifikan 5% (
> 0,5140). Hal ini menunjukkan bahwa korelasi  pada  pengaruh  ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap  karakter  percaya  diri peserta  didik  dalam  pembelajaran  tematik  kelas  III,  IV  dan  V  di  MI  Islamiyah  Ngarum Sedang.
Kata kunci : Ekstrakurikuler, Karakter, Muhadhoroh, Pemebelajaran Tematik Percaya diri,

## Abstract
The  2013  curriculum  applies  integrated  thematic  learning  with  a  scientific  approach  in elementary schools. One of the scientific skills that must be mastered by students in the scientific approach is communicating. The majority of students still find it difficult to form confident  characters  to  master  these  skills.  Related  to  this,  several  schools  hold extracurricular  activities  to  help  students  develop  their  interests,  including  helping students  to  build  self-confidence.  Extracurricular  that  can  form  a  confident  character  is extracurricular  muhadhoroh.  One  of  the  institutions  that  implement  Muhadhoroh Extracurricular  is  MI  Islamiyah  Ngarum  Lamongan,  This  study  aims  to  determine  the
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
application  of  extracurricular  muhadhoroh,  Knowing  the  confident  character,  and Knowing  the  confident  character  of  grade  III,  IV  and  V  students  in  thematic  learning through MI Islamiyah Ngarum in the academic year 2020/2021, The results of this study indicate that extracurricular muhadhoroh MI Islamiyah Ngarum is included in the active criteria  with  a  percentage  value  of  69-78%,  the  character  of  the students'  confidence  In class  III,  IV  and  V  thematic  learning  at  MI  Islamiyah  Ngarum,  it  is  included  in  the confidence  criteria  with  the  results  of  the  percentage  value  of  72-90,  the  value  of  r calculated  based  on  the  results  of  research  data  analysis  calculated  using  the  product moment correlation formula, namely When compared with r table, the results obtained r count> r table with a significant level of 5% (>0.5140). This shows that the correlation to the  influence  of  Muhadhoroh  extracurricular  activities  on  the  self-confident  character  of students in thematic learning for grades III, IV and V at MI Islamiyah Ngarum Medium.
Keywords : Character, Confidence, Extracurricular, Muhadhoroh, Thematic Learning

## PENDAHULUAN
Kurikulum pendidikan di
Indonesia  saat  ini  adalah  kurikulum 2013 yang  menerapkan  pembelajaran tematik  terpadu  pada  tingkat  Sekolah Dasar  (SD)/Sederajat,    Pembelajaran tematik  adalah  pembelajaran  terpadu yang  menggunakan  tema  untuk mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman  bermakna  kepada  murid. Tema  adalah  pokok  pikiran  atau gagasan  pokok  yang  menjadi  pokok pembicaraan (Majid.2017). Jika
dibandingkan  dengan  pembelajaran konvensional  pembelajaran  tematik ini  tampak  lebih  menekankan  pada tema  sebagai  pemersatu  berbagai mata pelajaran yang lebih diutamakan pada  makna  belajar  dan  keterkaitan berbagai  konsep  mata  pelajaran. Keterlibatan  peserta  didik  dalam belajar  lebih  diprioritaskan  dan pembelajaran bertujuan untuk mengaktifkan peserta didik, memberikan  pengalaman  langsung serta tidak tampak adanya pemisahan antar  mata  pelajaran  satu  dengan yang lainya.
Pendekatan yang
digunakan    dalam  pembelajaran tematik  adalah  pendekatan  saintifik.
Proses pembelajaran pada pembelajaran tematik dapat dipadankan  dengan  proses  ilmiah, sehingga  pada  kurikulum  2013 menggunakan esensi pendekatan saintifik dalam proses pembelajaranya. Langkah-langkah yang  ada  pada  pendekatan  saintifik merupakan  bentuk  adaptasi  dari langkah-langkah  ilmiah  pada  sains. Dalam  pendekatan  saitifik  harus mencantumkan  beberapa    langkah- langkah  ketrampilan  ilmiah  yang harus  dikuasai  oleh  setiap  peserta didik. Ada 5 langkah ilmiah yang harus dikuasai oleh setiap peserta didik atau lebih  dikenal  dengan  istilah  5M,
berikut Kemendikbud mengemukakan keterampilan keterampilan ilmiah dalam pendekatan saintifik, yaitu: mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi atau eksperimen, mengasosiasikan atau mengolah informasi,  dan  mengomunikasikan (Kemendikbut.2013).
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Salah  satu  keterampilan  ilmiah yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam  proses  pembelajaran  tematik adalah  mengomunikasikan,  termasuk bertanya,  dan.  menjawab  pertanyaan,
berdasarkan observasi secara Mayoritas  peserta  didik  masih  sulit membentuk  karakter  percaya  diri untuk menguasai keterampilan tersebut. Karakter percaya diri sangat dibutuhkan peserta didik untuk tampil di  depan  publik,  khususnya  dalam proses pembelajran tematik berlangsung. kepercayaan diri merupakan suatu sikap atau
keyakinan  atas  kemampuan  diri sendiri,  sehingga  dalam  tindakan- tindakannya  tidak  terlalu  cemas, merasa  bebas  untuk  melakukan  hal- hal yang sesuai dengan keinginan dan tanggung  jawab  atas  perbuatannya, sopan  dalam  berinteraksi  dengan orang lain, memiliki dorongan prestasi serta  dapat  mengenal  kelebihan  dan kekurangan diri sendiri. Terbentuknya kemampuan percaya diri adalah suatu proses  belajar  bagaimana  merespon berbagai rangsangan dari luar dirinya melalui interaksi dengan lingkungannya (Syam.2013). Terkait  dengan  hal  itu  beberapa sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler  untuk  membantu peserta  didik  dalam  mengembangkan minatnya, termasuk
membantu peserta  didik  dalam  pembentukan karakter.  Salah  satu    ekstrakurikuler yang  bisa  membentuk  karakter percaya  diri  adalah  ekstrakurikuler Muhadhoroh . Muhadhoroh dapat diartikan  sebagai  pidato,  yakni
mengungkapkan  pemikiran  dalam bentuk  kata-kata  yang  ditunjukan kepada  orang  banyak,  atau  wacana yang  disiapkan  untuk  diucapkan  di khalayak,  dengan  maksud  agar pendengar  dari  pidato  tadi  dapat mengetahui,  memahami,  menerima serta diharapkan bersedia melaksanakan  segala  sesuatu  yang telah  disampaikan  kepada  mereka (Rumpoko.2012).  Tidak  hanya  pidato di dalam Ekstrakurikuler Muhadhoroh terdapat    berbagai  macam  bagian- bagian  yang  ditugaskan  kepada peserta  didik  diantaranya  adalah  ada yang  bertugas  sebagai  pembawa acara,  membacakan  ayat  suci  Al- qur’an, pidato atau ceramah, doa serta hiburan-hiburan  yang  ditampilkan sebagian peserta didik yang mendapatkan tugasnya.
Berdasarkan  semua  pemaparan peneliti di atas, kareakter percaya diri diperlukan  pada  setiap  peserta  didik, khususnya  pada  proses  pembelajaran tematik. Terkait hal tersebut beberapa sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler  untuk  membantu peserta  didik  dalam  mengembangkan minatnya,  dan  membantu  dalam pembentukan  karakter.  Salah  satu ekstrakurikuler yang bisa membentuk karakter percaya diri adalah ekstrakurikuler Muhadhoroh .  Dengan demikian, Untuk merealisasikan rencana  tersebut  maka  peneliti mengajukan judul “Pengaruh Ekstrakurikuler Muhadhoroh
Terhadap  Karakter  Percaya  Diri Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Tematik  Kelas  III,  IV  dan  V    di  MI Islamiyah Ngarum”.
Adapun penelitian tentang ekstrakurikuler muhadhoroh sudah perna  dilakukan  oleh  Nurul  Awaliyah tahun  2018,  Fakultas  Agama  Islam
Muhammadiyah Jakarta yang berjudul “Penerapan Metode Muhadhoroh Dalam  Meningkatkan Public  Speaking Santri  di  Pondok  Pesantren  Dararul Rahman Jagakarsa. Pada hasil penelitian  ini  dijelaskan  Kegiatan
Muhadhoroh tidak  hanya  bermanfaat dalam  kegiatan  kepondokan  saja. Muhadhoroh juga  bisa  membantu mewujudkan  membentuk  karakter Santri  yang  berani,  tegas,  menghargai pendapat orang lain, tanggap terhadap perubahan  dan  bekerja  di  bawah tekanan.  Dengan  mengikuti  kegiatan muhadhoroh  dengan  baik,  akan menjadi  modal  awal  baginya  untuk terjun  ke  masyarakat,  baik  sebagai Mahasiswa  atau  Mahasiswi  bagi  yang melanjutkan  studinya  ke  perguruan tinggi,
maupun masyarakat sesungguhnya.  Apabila  keberanian dan  kemampuan  yang  dijalankan lewat  kegiatan Muhadhoroh ini dikembangkan  dengan  baik,  maka akan  semakin  mendorong  seorang Santri  untuk  bisa  mewujudkan  cita- cita  Agungnya,  yaitu  menjadi  Santri yang  bangga  akan  kesantriannya  dan menjadi  Santri  yang  kesantriannya pantas untuk di banggakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang berjudul pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap  karakter
percaya  diri  peserta  didik  dalam pembelajaran tematik kelas III, IV dan V  di MI Islamiyah Ngarum Lamongan merupakan jenis penelitian kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah  jenis  atau  metode  penelitian dimana di dalam analisisnya menggunakan  frekuensi  atau  simbol yang  berupa  bilangan  atau  angka- angka  yang  memiliki  makna  yang lebih  tepat  daripada  menggunakan kata-kata  (Dimyati.2013).  Penelitian ini  dilaksanakan  di  MI  Islamiyah Ngarum. Penelitian dilaksanakan pada semester  genap  tahun  pelajaran 2020/2021. Penelitian diawali dengan observasi  pada  bulan  Januari  2021. Kemudian  pelaksanaan  penelitian dimulai  pada  bulan  Maret  sampai dengan  bulan  Juli  2021.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  peserta didik  kelas  III,  IV  dan  V  MI  Islamiyah Ngarum.  Kemudian  sampel  adalah bagian  dari  populasi.  Penelitian  ini menggunakan  teknik  sampling  jenuh atau  yang  sering  disebut  total sampling.  Sampling  jenuh  adalah teknik  penentuan  sampel  dengan menggunakan semua anggota populasi digunakan sebagai sampel (Sugiyono.2016).  Jadi  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta didik MI Islamiyah Ngarum dari kelas 3  sampai  kelas  5  yang  berjumlah  15 orang. Teknik pengumpulan data yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan  utama  dari  penelitian    adalah mendapatkan data. Media pengumpulan data tersebut diantaranya  angket  atau  kuesioner dan  dokumentasi.  Dalam  penelitian
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
ini,  metode  yang  diguanakan  adalah sebagai berikut: a. Angket atau kuesioner Angket atau kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data dengan  memberikan  seperangkat pertanyaan  kepada  responden  secara tertulis  untuk  dijawabnya.  Instrumen ini digunakan untuk memperoleh data atau  mengetahui.  Instrumen  ini digunakan untuk data atau mengetahui karakter kepercayaan diri peserta didik dalam pelajaran tematik di  MI  Islamiyah  Ngarum  Kabupaten Lamongan  dengan  beberapa  daftar pertanyaan  yang  telah  dipersiapkan sebelum pelaksanaan penelitian,
Angket  tersebut  dibagikan  kepada peserta  didik  kelas  3  sampai  kelas  5
MI  Islamiyah  Ngarum  Kabupaten Lamongan.
Angket  yang  digunakan  peneliti dalam  angket  tertutup  tipe  pilihan yang  digunakan  adalah  menyediakan empat  jawaban  alternative  yang bertujuan  memudahkan  responden dalam  menjawab  angket.  Peneliti memberikan  tiga  alternative  jawaban yaitu sering, kadang-kadang, dan tidak pernah. responden dapat memberikan tanda  cek  list  (√)  pada  jawaban  yang tersedia  dan  sesuai  dengan  keadaan yang ada pada dirinya.
Pemberitahuan skor berdasarkan  dalam  skala Likert .
(Sugiono,2017),  Skor  bergerak  dari  1 sampai  3,  untuk  mempermudah peneliti.  Adapun  kreteria  pemberian skor  untuk  tiap  jawaban  adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Alternatif Jawaban Angket
Alternatif Jawaban Skor Sering ( S ) 3 Kadang-kadang  (K) 2 Tidak pernah (T) 1 Analisis Statistik desktiptifnya menggunakan SPSS dengan langkah klik Analyze> Desktiptif Statistik> Frequencies. masukkan  nilai  total  pada
variabel> pada menu statistic beri tanda centang pada bagian mean dan std.deviation . Menentukan kategorisasi menggunakan  skor  hipotetik  dengan kategori sebagai berikut: Rendah X < M – 1SD
Sedang   M – 1SD < X < M + 1SD
Tinggi M + 1SD
Keterangan * M   = Mean * SD = Standar Deviasi
Untuk menentukan kategori tinggi, sedang  dan  rendah  menggunakan  SPSS sebagai  berikut:  klik transform  Sangat Rendah X < M – 1,5SD Rendah M – 1,5SD < X < M – 0,5SD Sedang M – 0,5SD < X < M + 0,5SD Tinggi M + 0,5SD < X < M + 1,5SD Sangat tinggi M + 1,5SD < X
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
recode  into  different  variables  masukan  skor  total  ke  tabel numeric variable  ->  output  variable  pada output  variable,  isi  name dengan kategori  klik  change  klik old  and new  values  pada range  dan  through, isi nilai kategori sedang sesuai perhitungan  skor  hipotetik  dan  pada tabel value isi dengan nilai 2 (untuk label sedang)  klik add; pada range LOWEST, isi  dengan  skor  kategori rendah  dan  pada  tabel  value  isi  dengan nilai 1 (untuk label rendah)  klik add; pada range  HIGHEST, isi  dengan  skor kategori  tinggi  dan  pada  tabel value isi dengan  nilai  3  (untuk  label  tinggi)  klik add  klik c ontinue  oke Kembali  pada  data view, akan muncul  kolom  “kategori”  buka variable  view  pada  kolom  kategori, klik  bagian values  pada  tabel values labels, pada  kolom value isi  dengan  1 dan pada label isi dengan rendah  add  isi juga dengan 2 untuk sedang, dan 3 untuk tinggi klik oke  kembali ke data view  klik analyze  descriptive statistics  frequencies  masukan kategori  pada variable(s)  pada  menu charts ,  pilih chart  type  pie  charts  atau bar charts  klik continue. Uji hipotesis peneliti menggunakan  "r"  hitung  maka  untuk mencari “r” hitung peneliti menggunakan  rumus Product  Moment . Adapun  rumus Product  Moment adalah sebagai berikut:
Dimana:
=  koefisien korelasi
N = jumlah subyek
X = skor suatu butir/item Y = skor total b. Dokumentasi Dokumentasi adalah pengumpulan  data  dengan  cara mengalir  atau  mengambil  data-data dari catatan, dokumentasi yang sesuai dengan masalah yang diteliti. Dokumentasi digunakan dalam penelitian  ini  untuk  mengetahui keaktifan peserta didik dalam kegiatan  ekstrakulikuler muhadhoroh dan pada waktu pembelajaran tematik. Adapun dukumentasi meliputi:  Absensi  ekstrakurikuler muhadhoroh,  jadwal  ekstrakulikuler muhadhoroh,  catatan/jurnal  guru tentang perkembangan belajar peserta didik dalam pembelajaran tematik.
Pengumpulan data dokumentasi dilakukan dengan membuat  instrument  daftar  data dokumen.  Yang  dianggap  sebagai bukti  pelaksanaan  ekstrakulikuler muhadhoroh dan  percaya  diri  peserta didik  dalam  pembelajaran  tematik kelas III, IV dan V.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dan analisis data penelitian yang  diperoleh  selama  pelaksanaan penelitian  di  MI  Islamiyah  Ngarum pada  kelas  III,  IV,  dan  V  yang  terdiri dari 15 peserta didik.
Data  yang  diuraikan  meliputi hasil  ekstrakurikuler muhadhoroh,
data  Karakter  Percaya  Diri  Peserta Didik  Dalam  Pembelajaran  Tematik Kelas  III,  IV  dan  V    di  MI  Islamiyah Ngarum, dan pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
terhadap  karakter  percaya  diri peserta  didik  dalam  pembelajaran tematik  kelas  III,  IV  dan  V    di  MI Islamiyah  Ngarum.  Adapun  hasil  dan analisis data penelitian adalah sebagai berikut:
A. Hasil dan Analisis Data Penelitian Pada penelitian ini menggunakan  angket  kuesioner.  Data yang  diperoleh  pada  penelitian  ini akan diuraikan sebagai berikut:
1. Hasil  Angket  Ekstrakurikuler

## Muhadhoroh
Berdasarkan  penelitian,  diperoleh hasil bahwa ekstrakulikuler muhadhoroh peserta didik kelas III, IV, dan  V  MI  Islamiyah  Ngarum  dari  15 terdiri  dari  13  butir  pertanyaan,  4 (26,7%)  peserta  didik  termasuk kreteria tidak aktif, 7 (46,7%)  peserta
didik  termasuk  kreteria  aktif,  dan  4 (26,7%)  peserta  didik  termasuk kreteria sangat aktif. Dapat disimpulkan  bahwa  ekstrakurikuler muhadhoroh peserta didik kelas III, IV, dan V MI Islamiyah Ngarum termasuk dalam  kategori  aktif.  Hal  tersebut sesuai dengan indikator ekstrakurikuler muhadhoroh aktif dalam menjalani kegiatan muhadhoroh, pernah menjadi pelaksana kegiatan muhadhoroh , menyalurkan  bakat  dengan  aktif mengikuti muhadhoroh ,  mengikuti kegiatan muhadhoroh karena kemauan  sendiri,  ekstrakurikuler muhadhoroh menyita waktu pembelajaran  di  kelas . Secara  sngkat dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Kategori Angket Ekstrakurikuler Muhadhoroh Kategori Frequen cy Percent Valid Percent Cumulativ e Percent Valid Tidak Aktif 4 26.7 26.7 26.7 Aktif 7 46.7 46.7 73.3 Sangat Aktif 4 26.7 26.7 100.0 Total 15 100.0 100.0

## Grafik 1. Ekstakurikuler Muhadhoroh
2. Karakter  Percaya  Diri  Peserta Didik    dalam  Pembelajaran
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida

## Tematik Kelas III, IV Dan V di MI
Islamiyah Ngarum
Berdasarkan  penelitian,  diperoleh hasil bahwa percaya diri peserta didik dalam  pembelajaran tematik  kelas III, IV dan V dibagikan kepada 15 peserta didik  yang  menjadi  responden  terdiri dari  20  butir  pertanyaan,    3  (20%) peserta didik termasuk kreteria tidak percaya  diri,  9  (60%)  peserta  didik termasuk  kreteria  percaya  diri,  dan  3 (20%)    peserta  didik  termasuk kreteria  sangat  percaya  diri.  Dapat disimpulkan  bahwa  percaya  diri
peserta  didik  kelas  III,  IV,  dan  V  MI Islamiyah  Ngarum  termasuk  dalam kategori  percaya  Diri..  Hal  tersebut sesuai  dengan  indikator  percaya  diri peserta  didik  dalam  pembelajaran tematik, yaitu tidak adanya peraasaan takut  untuk  tampil  di  depan  kelas, percaya  akan  kemampuan  atau kompetensi diri, berani menerima dan menghadapi  penolakan  orang  lain, memiliki  pengendalian  diri  yang  baik (tidak moody dan emosi stabil), selalu bersikap  tenang  dalam  mengerjakan sesuatu, optimis.
Tabel 3. Hasil Kategori Angket Percaya Diri Peserta Didik Kategori Frequen cy Percen t Valid Percent Cumulative Percent Valid Tidak percaya diri 3 20.0 20.0 20.0 percaya diri 9 60.0 60.0 80.0 Sangat percaya diri 3 20.0 20.0 100.0 Total 15 100.0  100.0 Grafik 2 Data Angket Percaya Diri Peserta Didik 3. Pengaruh Ekstrakulikuler Muhadhoroh Terhadap Karakter  Percaya  Diri  Peserta Didik  Dalam  Pembelajaran Tematik Kelas III, IV dan V di MI Islamiyah Ngarum. a. Uji Hipotesa Untuk  mengetahui  ditolak  atau diterimanya hipotesis dapat diketahui  dari  ketentuan  sebagai berikut: Jika  r  hitung  ≥  r  tabel,  maka  Ha diterima,  ini  artinya  bahwa  adanya pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap karakter percaya  diri  peserta  didik    dalam pembelajaran tematik kelas III, IV dan V di MI Islamiyah Ngarum.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Tabel 4. Analisis Pengaruh Ekstrakurikuler Muhadhoroh Terhadap Karakter Percaya Diri Peserta Didik  Dalam Pembelajaran Tematik
Maka: ∑X = 429 ∑Y =724 ∑X.Y  = 20802
= 12335 = 35354 Kemudian untuk mengetahui "r" tabel Kemudian untuk mengetahui "r" tabel yaitu  dengan  rumus  Df.  Df  ( Degre  of Fredoom ) untuk menemukan ”r” tabel yang  kemudian  dibandingkan  dengan ”r  hitung”  untuk  menjawab  hipotesis penelitian.  Adapun  rumus  Df  adalah sebagai berikut:
Df = N – nr Keterangan : Df : Degress of Freedom N : Jumlah responden nr : Jumlah variabel yang dikorelasikan No res Ekstrakurikuler Muhadhoroh ( X) Karakter  Percaya  Diri  Peserta Didik (Y) X.Y 1 26 42 1092  676 1764 2 30 58 1740  900 3364 3 26 40 1040  676 1600 4 28 42 1176  784 1764 5 31 51 1581  961 2601 6 26 46 1196  676 2116 7 27 46 1242  729 2116 8 31 57 1767  961 3249 9 30 52 1560  900 2704 10 32 49 1568  1024  2401 11 26 47 1222  676 2209 12 29 45 1305  841 2025 13 29 45 1305  841 2025 14 27 54 1458  729 2916 15 31 50 1550  961 2500 ∑X ∑Y ∑X.Y JML 429 724 2080 2 1233 5 3535 4
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Maka   : Df = N – nr 15-2 =13
Df  sebesar  13  dengan  taraf signifikan  5%  adalah  0,5140,  1% adalah  0,4409.  Sedangkan  ”r”  hitung adalah  ”
”,  dengan  demikian  ”r”
hitung lebih besar dari pada ”r” tabel. Sehingga  pada  penelitian  hipotesis alternatifnya  (Ha)  diterima,  yakni adanya  pengaruh  ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap karakter percaya  diri  peserta  didik    dalam pembelajaran tematik kelas III, IV dan V di MI Islamiyah Ngarum. Untuk dapat mengetahui hubungan terhadap koefesien korelasi yang  ditemukan  besar  dan  kecil adanya  pengaruh  ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap  karakter percaya  diri  peserta  didik    dalam pembelajaran tematik kelas III, IV dan V di MI Islamiyah Ngarum, maka dapat dilihat  pada  tabel  5  nilai  koefisien korelasi sebagai berikut: Tabel 5. Nilai Koefisien Korelasi No Nilai Koefisien Korelasi Keterangan 1 Antara 0,800 sampai dengan 1.00 Sangat kuat 2 Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Kuat 3 Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Sedang 4 Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah 5 Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah Hasil korelasi setelah perhitungan  adalah .  Hal  ini menunjukkan  bahwa  korelasi  pada pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap karakter percaya  diri  peserta  didik dalam  pembelajaran tematik  kelas III, IV  dan  V  di  MI  Islamiyah  Ngarum Sedang
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas Data One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 15 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 1.75765131 Most Extreme Differences Absolute .115 Positive .115 Negative -.114 Kolmogorov-Smirnov Z .444 Asymp. Sig. (2-tailed) .989 Jika nilai signifikasi  > 0,05 , maka nilai residual berdistribusi normal 0, 989 > 0,05 artinya bahwa variabel lingkungan sosial dan motivasi belajar berdistribusi normal.
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut     dapat     dibuktikan   bahwa salah  satu  yang  mempengaruhi karakterter  percaya  diri  siswa  yaitu dengan  kegiatan  pembiasaan  melatih mental  siswa  untuk  piawai  tampil  di depan  publik. yaiku  dengan  cara ekstrakurikuler muhadhoroh .
Ekstrakurikuler muhadhoroh nemiki  peran  menjadi  salah  satu kegiatan  wajib  yang  dapat  menjadi fasilitator  (wadah)  bagi  siswa  dalam melatih  kepercayaan  diri  dan  mental siswa  untuk  piawai  tampil  di  depan publik.  Selain  untuk  berdakwah ekstrakurikuler muhadhoroh yang dilakukan secara rutin, dapat menjadi wadah dalam melatih mental meningkatnya  percaya  diri  siswa.  Hal ini menunjukan bahwa Ekstrakulikuler muhadhoroh merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan kepercayaan
diri berbicara  di  depan  publik.  Jika  siswa sudah  memiliki  kepercayaan  diri berbicara  di  depan  publik  maka dengan muda siswa mampu berbicara didepan kelas. Hal ini tentu mempengaruhi  proses  pembelajaran terutama  pada  pembelajaran  tematik yang mengunakan pendekatan saintifik.  Yakni  siswa  diharapkan mampu, mengamati, bertanya, mencoba, apresepsi dan berkomunikasi. Yang tentunya bertanya dan berkomunikasi diperlukan  rasa  percaya  diri  pada siswa. Hal        ini        sesuai        dengan Penelitian  Nurul  Awaliyah  tahun 2018, Fakultas Agama Islam
Muhammadiyah Jakarta yang berjudul “Penerapan Metode Muhadhoroh Dalam  Meningkatkan Public  Speaking Santri  di  Pondok  Pesantren  Dararul Rahman Jagakarsa. Pada hasil penelitian  ini  dijelaskan  Kegiatan
Muhadhoroh tidak  hanya  bermanfaat dalam  kegiatan  kepondokan  saja. Muhadhoroh juga  bisa  membantu mewujudkan  membentuk  karakter Santri  yang  berani,  tegas,  menghargai pendapat orang lain, tanggap terhadap perubahan  dan  bekerja  di  bawah tekanan.  Dengan  mengikuti  kegiatan muhadhoroh  dengan  baik,  akan menjadi  modal  awal  baginya  untuk terjun  ke  masyarakat.  Yang  artinya apabila  keberanian  dan  kemampuan yang  dijalankan  lewat  kegiatan Muhadhoroh ini dikembangkan dengan  baik,  maka  akan  semakin mendorong  siswa  untuk  berani berbica dimanapun siswa beriteraksi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian pengaruh
ekstrakurikuler
muhadhoroh terhadap  karakter percaya  diri  peserta  didik    dalam pembelajaran tematik kelas III, IV dan V  di  MI  Islamiyah  Ngarum,  diperoleh simpulan sebagai berikut:
1. Ekstrakurikuler muhadhoroh peserta didik  kelas III, IV dan V di MI  Islamiyah  Ngarum  termasuk dalam  kriteria  aktif  dengan  hasil presentase  nilai  69-78  %.  Hal  ini dapat  kita  lihat  dari  angket  yang telah diedarkan kepada responden. Artinya
ekstrakulikuler
muhadhoroh aktif  berdasarkan
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
hasil  angket  yang  disebarkan  oleh peneliti.
2. Karakter percaya diri peserta didik dalam pembelajaran tematik  kelas III,  IV  dan  V  di  MI  Islamiyah Ngarum  termasuk  dalam  kriteria percaya diri dengan hasil presentase  nilai  72-90  %.  Hal  ini dapat  kita  lihat  dari  angket  yang telah diedarkan kepada responden.
3. Nilai  r  hitung  berdasarkan  hasil analisis  data  penelitian  yang dihitung  menggunakan  rumus korelasi product  moment yaitu . Jika  dibandingkan dengan r tabel,  maka  didapatkan  hasil rhitung  >  r  tabel  dengan  taraf
signifikan  5%  ( >  0,5140). Hal  ini  menunjukkan  bahwa korelasi pada pengaruh ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap  karakter  percaya  diri peserta didik  dalam pembelajaran tematik  kelas  III,  IV  dan  V  di  MI Islamiyah Ngarum Sedang. Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan, maka terdapat  beberapa  saran  yang  dapat penelitian sampaikan, sebagai berikut: 1. Guru diharapkan dapat memotivasi  peserta  didik  untuk mengikuti ekstrakurikuler muhadhoroh karena kegiatan tersebut  salah  satu  kegiatan  yang positif.  Guru  bisa  meningkatkan karakter  percaya  diri  peserta didik,  seperti  percaya  diri  dalam melakukan pembelajaran di dalam kelas,    Selain  itu,  guru  bersama sekolah  juga  bisa  melaksanakan sosialisasi  tentang  pentingnya
memiliki  kepercayaan  diri  saat  di depan umum.
2. Bagi  peneliti  lain  atau  berikutnya yang  akan  melakukan  penelitian dibidang  ini,  diharapkan  hasil penelitian  ini  dapat  menjadi gambaran, informasi dan masukan tentang  pengaruh  ekstrakurikuler muhadhoroh terhadap  karakter percaya diri peserta didik.
3. Bagi  peserta  didik,  diharapkan agar  memiliki  karakter  percaya diri  sehingga  dapat    tampil  di depan publik,

## DAFTAR PUSTAKA
Awaliyah,  Nurul,  2018, Penerapan Metode  Muhadhoroh  Dalam Meningkatkan  Public  Speaking Santri  di  Pondok  Pesantren
Daarul  Rahman  Jagakarsa , 2018. Dimyati, Johni, 2013, Metologi Penelitian Pendidikan dan Aplikasinya pada Anak Usia Dini (PAUD) , (Jakarta: Kencana. Kemendikbut,  2013, Permendikbud No.62  Tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Majid,  Abdul,  2017, Pembelajaran Tematik Terpadu ,  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Muimah, Amatul, 2018, Peran kegiatan muhadhoroh dalam meningkatkan  kepercayaan diri santri pondok pesantren modern  bina  insani  putri
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/ibtida
Kecamatan  Susukan  Kabupaten
Semarang tahun 2018 . Rahman, Dian Faishal, 2016, Hubungan  Antara  Intensitas Bimbingan Muhadhoroh Dengan Kepercayaan Diri Berbicara Di Depan Publik Pada Santri  Kelas  1  Kmi  Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta . Rumpoko,  Hadi,  2012, Paduan  Pidato Luar Biasa, Yokyakarta: Megabook. Sugiyono,  2016, Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Bandung: Alfabeta.
Syam,  Asrullah,  2017,  Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Kaderisasi Imm  Terhadap Prestasi  Belajar Mahasiswa (Studi  Kasus  Di Program  Studi  Pendidikan Biologi Fakultas  Keguruan  Dan Ilmu  Pendidikan  Universitas Muhammadiyah Parepare), Jurnal Biotek Volume 5 Nomor