Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah  Ibtidaiyah Vol. 6, No. 4, 2022 DOI 10.35931/am.v6i4.1421 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENGEMBANGAN ALAT PERAGA EDUKATIF GERAKAN SHOLAT DARI KAIN PLANEL PADA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS II DI MI TARBIYATUL ISLAMIYAH
Sari Kumala, H. Abdul Hafiz, Muhammad Iqbal Ansari, Tutus Rani Arifa, Jumiati
Fakultas Studi Islam Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Albanjari Jl. Adhiyaksa No. 2. Kayu tangi  Banjarmasin
* Email: sarikumalapgmi@gmail.com abdulhafiz@uniska-bjm.ac.id muhammadiqbalansari13@gmail.com tutusuniska17@gmail.com jumiati.jumi88@gmail.com

## Abstrak
Materi  pembelajaran  fiqih  di  Madrasah  Ibtidaiyah  syarat  dengan  nilai  nilai  bagi  pembentukan  pribadi muslim,tantangan  terbesar  seorang  guru  adalah  bagaimana  agar  peserta  didik  mampu  memahami  isi  dari pembelajaran  tersebut  dan  tercapai  tujuan  pembelajaran.  Untuk  itu  diperlukan  alat  peraga  edukatif  yang dapat  mendukung  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  tersebut.  Di  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  dalam proses pembelajaran Guru belum pernah menggunakan alat peraga dalam pembelajaran terutama pada mata pelajaran  Fiqih.  Maka  salah  satu  usaha  untuk  mengatasi  keadaan  demikian  maka  peneliti  mencoba melakukan penelitian  pengembangan yang   di  latar  belakangi  oleh  adanya  potensi  dan  masalah  yang  ada. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana Pengembangan Alat Peraga Edukatif Gerakan Sholat dari  kain  Planel  pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Di  Kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah.  Penelitian  ini  menggunakan metodologi penelitian Research and Development (R&D), dengan Prosesdur pengembangan model ADDIE ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation) .  Angket,  wawancara  dan  dokumentasi kemudian diolah menjadi dua jenis data yaitu data kualitatif dan data kuantitatif untuk kemudian digunakan sebagai  penentu  kelayakan  alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  dan  mengetahui  respon peserta  didik  di  Kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah.  Alat  Peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  telah divalidasi oleh tiga validator ahli dengan kriteria layak dan mendapatkan respon sangat positif  dari peserta didik.
Kata Kunci: Pengembangan, Alat Peraga Edukatif, Gerakan Sholat, Kain Planel, Mata Pelajaran Fiqih

## Abstract
Fiqh  learning  material  at  Madrasah  Ibtidaiyah  with  values  for  the  formation  of  a  Muslim  personality,  the biggest challenge for a teacher is how to make students able to understand the content of the learning and achieve  learning  objectives.  For  this  reason,  educational  teaching  aids  are  needed  that  can  support  the achievement of these learning objectives. At Madrasah Ibtidaiyah School in the learning process the teacher has never used teaching aids in learning, especially in Fiqh subjects. So one of the efforts to overcome this situation, the researcher tries to do development research which is motivated by the potential and existing problems. This research was conducted to find out how the Development of Educational Teaching Aids for the Prayer Movement from Planel cloth in Fiqh Subject in Class II Madrasah Ibtidaiyah. This study uses the Research  and  Development  (R&D)  research  methodology,  with  the  ADDIE  model  development  process (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  Questionnaires,  interviews  and documentation were then processed into two types of data, namely qualitative data and quantitative data to then be used as a determinant of the feasibility of educational teaching aids for prayer movements made of flannel  cloth  and  to  find  out  the  responses  of  students  in  Class  II  Madrasah  Ibtidaiyah.  The  educational teaching  aid  for  the prayer  movement made of  flannel  cloth  has  been  validated  by  three  expert validators with appropriate criteria and received a very positive response from students.
Keywords: Development, Educational Props, Prayer Movement, Planel Cloth, Fiqh Subjects

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada hakekatnya tidak dapat dipisahkan dari kehidupan setiap manusia karena dengan  pendidikan  manusia  dapat  berdaya  guna  dan  mandiri.  Selain  itu  pula  pendidikan  sangat penting  dalam  pembangunan,  maka  tidak  salah  jika  pemerintah  senantiasa  mengusahakan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  baik  dari  tingkat  yang  paling  rendah  maupun  sampai  ke  tingkat perguruan tinggi. Berbagai upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan telah dan teus dilakukan, mulai  dari  berbagai  pelatihan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidik,  penyempurnaan  kurikulum secara  periodik,  perbaikan  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  sampai  dengan  peningkatan  mutu manajemen sekolah. Namun, indikator kearah mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan yang signifikan 1
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya.  Proses  belajar  itu  terjadi  karena  adanya  interaksi  antara  seseorang  dengan lingkungannya. Salah satu pertanda bahwa seseorang itu belajar adalah adanya perubahan tingkah laku  pada  diri  orang  itu  yang  mungkin  disebabkan  oleh  terjadinya  perubahan  pada  tingkat pengetahuan, keterampilan, atau sikapnya. 2
Agar  proses  pembelajaran  dapat  berhasil  dengan  baik,  peserta  didik  sebaiknya  diajak untuk  memanfaatkan  semua  alat  inderanya.  Pendidik  berupaya  untuk  menampilkan  rangsangan (stimulus)  yang  dapat  diproses  dengan  berbagai  indera.  Semakin  banyak  alat  indera  yang digunakan  untuk  menerima  dan  mengelolah  informasi,  semakin  besar  kemungkinan  informasi tersebut dimengerti dan dapat dipertahankan dalam ingatan.
Proses pembelajaran yang dilakukan seseorang tidak serta merta hanya menggunakan satu atau  dua  panca  indera  saja,  melainkan  semua  yang  telah  dikaruniakan  oleh  sang  pencipta  harus dimanfaatkan  dengan  sebaik  mungkin  hingga  hasil  atau  ilmu  yang  diperoleh  dapat  dipahami dengan  sebaik  mungkin  bahkan  jika  memadai  dapat  dimaknai  menggunakan  akal  pikiran  dan dirasai menggunakan hati sebagai tingkatan terdalam dalam proses pemahaman seseorang.
Sebagaimana  firman  Allah  swt.  dalam  Q.S.  An-  Nahl/16  :  Ayat  78  yang  artinya:  dan Allah  mengeluarkan  kamu  dari  perut  ibumu  dalam  Keadaan  tidak  mengetahui  sesuatupun,  dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur.
Ayat  tersebut    menyatakan  bahwa  pendengaran,  penglihatan,  hati  dan  akal  serta  panca indera lainnya ialah alat-alat yang diberikan oleh Allah swt. kepada manusia untuk digunakannya memperoleh  pengetahuan  dan  merupakan  jendela-jendela  yang  melaluinya  orang  dapat menjenguk ke alam yang luas untuk mengetahui rahasiarahasianya, kemudian mengambil manfaat
1 Masnur Muslich, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual (Jakarta: Bumi Aksara, 2008), h. 11.
2 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Cet. XIII; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010), h. 1.
dari  apa  yang  Allah  telah  mengisinya  untuk  kemakmuran,  kebahagiaan  dan  kelestarian  hidup manusia, makhluknya yang diamanatkan untuk menjadi khalifah-Nya di atas bumi ini. Ini berarti bahwa  anak  lebih  cepat  memahami  sesuatu  berdasarkan  apa  yang  dilihat.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa dengan alat peraga, maka akan mempermudah peserta didik dalam menguasai materi  yang  diajarkan  oleh  pendidik  dan  tidak  menganggapnya  sebagai  suatu  hal  yang membosankan.  Selain  itu,  dengan  menggunakan  alat  peraga  secara  integral  dalam  proses pembelajaran  dapat  mengatasi  masalah-masalah  dalam  pembelajaran  karena  fungsi  alat  peraga dalam kegiatan pembelajaran di samping sebagai penyaji stimulus informasi, sikap  dan lain-lain, juga  untuk  meningkatkan  keserasian  dalam  meningkatkan  informasi,  dalam  hal  ini  alat  peraga berfungsi  untuk  mengatur  langkah-langkah  kemajuan  proses  pembelajaran  serta  untuk memberikan umpan balik. 3
Materi pelajaran fiqih syarat dengan nilai nilai bagi pembentukan pribadi muslim, namun apabila materi itu disajikan dengan cara yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada duru siswa  rasa  tidak  senang  terhadap  pelajaran  fiqih  dan  bahkan  juga  terhadap  gurunya.  Salah  satu usaha  untuk  mengatasi  keadaan  demikian  adalah  penerapan  media  pembelajaran  secara terintegrasi dalam proses belajar mengajar.
Sekolah MI Tarbiyatul Islamiyah dalam proses pembelajaran belum pernah menggunakan alat peraga dalam pembelajaran terutama pada mata pelajaran Fiqih. Maka salah satu usaha untuk mengatasi  keadaan  demikian  maka  peneliti  mencoba  melakukan  penelitian  pengembangan  yang di latar belakangi oleh adanya potensi dan masalah yang ada.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti  bagaimana pengembangan alat peraga edukatif dari kain planel pada pembelajaran fiqih materi tentang shalat. Penelitian  ini  dituangkan  dalam  sebuah  karya  ilmiah  dengan  judul “ Pengembangan  Alat  Peraga Edukatif  Gerakan  Sholat  dari  Kain  Planel  pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  di  Kelas  II  MI  Tarbiyatul Islamiyah ”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  petunjuk  yang  memberi  arah  dan  corak  penelitian,  sehingga dengan  metode  yang  tepat  suatu  penelitian  akan  memperoleh  hasil  yang  maksimal.  Jenis penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  Pengembangan  Alat  Peraga  Edukatif  Gerakan Sholat  dari  kain  Planel  pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Di  Kelas  II  MI  Tarbiyatul  Islamiyah  adalah pengembangan research  and  development (R&D)  yang  berorientasi  pada  produk  di  bidang
3 Zakiyah Daradjat, Metodologi Pengajaran Agama Islam, (Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h.13.
pendidikan.  Penelitian  pengembangan  (R&D)  adalah  suatu  proses  yang  digunakan  untuk mengembangkan dan mengesahkan produk bidang pendidikan.
Langkah-langkah  dalam  proses  ini  pada  umumnya  dikenal  sebagai  siklus  research  and development  (R&D),  yang  terdiri  dari  :  pengkajian  terhadap  hasil-hasil  penelitian  sebelumnya yang  berkaitan  dengan  validitas  komponen-komponen  pada  produk  yang  akan  dikembangkan, mengembangkannya  menjadi  sebuah  produk,  pengujian  terhadap  produk  yang  dirancang,  dan peninjauan  ulang  dan  mengoreksi  produk  tersebut  berdasarkan  hasil  uji  coba.  Hal  itu  sebagai indikasi  bahwa  produk  temuan  dari  kegiatan  pengembangan  yang  dilakukan  mempunyai obyektivitas.
Menurut  Sugiyono  untuk  menghasilkan  sebuah  produk  tertentu  maka  digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka  diperlukan  penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut. Jadi penelitian dan pengembanganini  bersifat longitudinal (bertahap bisa multy years ) 4

## 3.1 Prosedur Pengembangan
Model  yang  digunakan  dalam  pengembangan  ini  adalah  model  ADDIE  yang  terdiri  dari  5 tahapan yaitu;
1. Analysis
2. Design
3. Development
4. Implementation
5. Evaluation
3.3. Desain Uji Coba
Uji  coba  dilakukan  dalam  rangka  untuk  mengetahui  tingkat  kemenarikan,  kevalidan  dan efektivitas produk yang dikembangkan.

## 1.4. Subjek Uji Validasi
Subjek uji validasi dalam pengembangan alat peraga edukatif pada mata pelajaran Fiqih di kelas II adalah ahli materi, ahli desain, guru kelas II dan praktisi pendidikan lainnya. Adapun kriteria dosen yang bertindak sebagai ahli validator dalam pengembangan  alat peraga  ini adalah sebagai berikut:
a. Dosen yang membidangi mata pelajaran fiqih MI.
b. Mengetahui kurikulum tentang materi yang ditemakan
c. Kualifikasi pendidikannya sampai jenjang S2.
4 Sugiyono, Metode penelitian Kuntitatif, Kualitatif, dan R&D ( Bandung : Alfabeta, 2015), hlm 297
d. Guru Madrasah Ibtidaiyah yang kualifikasi pendidikannya sampai jenjang S1.

## 3.5 Subjek Uji coba
Subjek uji coba hasil pengembangan alat peraga edukatif gerakan Sholat dari kain planel adalah siswa kelas II MI Tarbiyatul Islamiyah berjumlah 26 orang.

## 1.5. Instrumen Penilaian
Instrumen  penilaian  yang  akan  digunakan  untuk  memperoleh  data  adalah  berupa  angket atau kuesioner dengan rincian sebagai berikut:
a. Angket penilaian dari ahli media/ alat peraga
b. Angket penilaian dari ahli materi
c. Angket penilaian dari guru atau praktisi pendidikan

## 1.6. Kriteria pensekoran
Kriteria pensekoran yang dimaksud adalah sebagai berikut : Tabel 1. Kriteria Pensekoran Angket Validator ( Zaenal, 2016 )
No Skor Keterangan 1 5 Sangat Tepat 2 4 Tepat 3 3 Cukup Tepat 4 2 Kurang Tepat 5 1 Sangat tidak Tepat Tabel 2. Kriteria Pensekoran Angket Pesertas Didik No Skor Keterangan 1 5 Sangat Setuju
2 4 Setuju
3 3 Cukup Setuju
4 2 Kurang Setuju
5 1 Sangat tidak Setuju
Hasil  penyebaran  angket  kemudian  dianalisis  menggunakan  cara  analisis  deskriptif kemudian dilakukan pencocokan dengan kriteria hasil validasi maupun respon peserta didik untuk menentukan kelayakan produk. Analisis data dilakukan menggunakan rumus berikut:
Jumlah skor total
Persentasi kelayakan  =                                          x 100 % Jumlah skor ideal
Adapun kriteria hasil validasi ahli dan hasil respon peserta didik ialah sebagai berikut:
Table 3. Kriteria Hasil Validasi Ahli ( Arikunto, 2006)
No Persentase Keterangan 1 < 21% Sangat tidak layak 2 21%  - 40 % Tidak Layak 3 41 % - 60 % Cukup Layak 4 61 % - 80 % Layak 5 81 % - 100 % Sangat layak
Table 3. Kriteria Hasil Respon Peserta Didik
No Skor Keterangan 1 85 %  <  RPD ≤ 100% Sangat positif 2 70 % < RPD ≤ 85 %
Positif 3 50 % < RPD ≤ 70 % Kurang positif 4 0% < RPD ≤ 50% Negative

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahapan pengembangan Alat Peraga Edukatif Gerakan Sholat dari kain Planel pada Mata Pelajaran Fiqih Di Kelas II MI Tarbiyatul Islamiyah. yang sudah dilaksanakan adalah:
a. Analisis
Analisis  masalah  sebagai  tahap  awal  pengembangan  dilakukan  melalui  wawancara dengan  Kepala  Madrasah,  guru  Kelas  II,  dan  beberapa  siswa  kelas  II  MI  Tarbiyatul  Islamiyah. Data awal hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti ditemukan bahwa proses pembelajarn di madrasah  tersebut  masih  bersifat  tradisoinal  yaitu  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan penggunaan  media  buku  dalam  setiap  pembelajaran  termasuk  pada  materi  yang  memerlukan praktik.  Sehingga membuat  peserta  didik menjadi  bosan  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil wawancara juga menyatakaan keinginan dari pihak sekolah agar terdapat alat peraga atau media dalam pembelajaran terutama pada materi praktik.
b. Desain
Alat  Peraga  Edukatif  Gerakan  Sholat  dari  kain  Planel  dirancang  sesuai  dengan  garakan sholat  serta  menyesuaiakan  dengan  kompetesi  dasar  pada  materi  sholat  yaitu  siswa  mampu mempraktikkan  gerakan  sholat.  Berikut  alat  dan  bahan  serta  Langkah-langkah  pembuatan  Alat Peraga Edukatif Gerakan Sholat dari kain Planel:
1). Alat dan bahan sebagai berikut:
a) 2 lembar kain planel ukuran 1 Meter
b) 1 buah Styrofoam
c) Dagron secukupnya
d) Benang
e) 2 lembar Kertas
f) Jarum pentul
g) Jarum
h) Gunting
2). langkah-langkah pembuatan sebagai berikut:
a) Pertama : buat pola gambar manusia pada 2 lembar kertas dengan menggunakan pensil.
b) Kedua: potong pola pada kertas menggunakan gunting.
c) Ketiga letakan pola yang sudah digunting pada kain planel.
d) Keempat : setelah kain planel digunting sesuai pola selanjutnya di jahit dengan tekhnik jahit tusuk feston.
e) Kelima  :  sebelum  semuanya  terjahit  sempurna  isi  kain  planel  dengan  pola  manusia  dengan dagron.
f) Keenam  :  Buat  7  buah  boneka  manusia    seperti  dari  tahap  pertama  sampai  enam  menyesuaikan dengan  gerakan  sholat  di  antaranya:  berdiri  tegak,  takbiratul  ihram,  berdiri  dengan  tangan bersedekap,  ruku,  sujud,  duduk  antara  dua  sujud  sama  dengan  duduk  tahiyat  awal  dan  duduk tahiyat akhir.
g) Ketujuh : setelah semua dibentuk sesuai gerakan, tempel boneka manusia pada Styrofoam dengan gerakan sholat menggunakan jarum pentul.
c. Development
Pada  tahap  ketiga  peneliti  melakukan  pengembangan  berdasarkan  desain  yang  telah dirancang  oleh  peneliti  pada  tahap  kedua.  Pengembangan  dilakukan  melalui  penyebaran  angket penilaian ( Validasi ) kepada para Validator ahli. Pada penelitian dan pengembangan ini, ahli yang bertindak pada tahap pengembangan diantranya yaitu ahli desain media pembelajaran, ahli materi, dan ahli pembelajaran ( Guru Kelas II ) adapun data hasil angket masing-masing validator adlah sebagai berikut :

## 1) Uji Ahli Desain Alat Peraga Edukatif
Hasil tanggapan/penilaian uji ahli Desain  media terhadap Alat Peraga Edukatif  Gerakan Sholat adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Desain Media terhadap Alat Peraga Eduaktif Gerakan Sholat dari kain planel
No. Butir Pernyataan Konversi Skala 1 Kemenarikan  tampilan  desain  alat  Peraga  Edukatif    Gerakan Sholat dari kain planel Menarik 2 Kesesuaian  a l a t   P e r a g a   E d u k a t i f   Gerakan  Sholat  dari kain planel sesuai 3 Ketepatan    penggunaan  ukuran    Alat  Peraga  Edukatif    Gerakan Sholat dari kain planel Cukup Tepat 4 Kesesuaian  Materi    Gerakan  Sholat  dengan  Alat  Peraga  Edukatif Gerakan Sholat dari kain planel Sesuai 5 Kemudahan  dalam  melihat  Gearakan  Sholat  pada  alat  Peraga Eduaktif Gerakan Sholat dari kain planel Mudah
2) Uji Ahli Isi Materi
Hasil tanggapan/penilaian uji ahli isi materi terhadap  buku siswa adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Isi Materi
No Butir Pernyataan Konversi Skala 1 Tingkat  relevansi  Alat  Peraga  Edukatif    Gerakan  Sholat dari kain planel dengan materi . Relevan 2 Ketepatan  materi    Gerakan  Sholat  dengan  Alat  Peraga Edukatif  Gerakan Sholat dari kain planel Tepat
3 Ketepatan tujuan pembelajaran yang digunakan pada Alat Peraga  Edukatif  Gerakan Sholat  dari kain planel Tepat 4 Komponen  isi  sudah  memadai  sebagai  Alat  Peraga Edukatif  Gerakan Sholat dari kain planel Memadai 5 Keruntutan penyajian isi materi sesuai Kompetensi Dasar Runtut
3) Uji Ahli Pembelajaran
Hasil tanggapan/penilaian uji ahli Pembelajaran terhadap  Alat Peraga Edukatif  Gerakan Sholat dari kain planel adalah sebagai berikut:
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran Alat Peraga Eduaktif Gerakan Sholat dari kain planel
No. Butir Pernyataan Konversi Skala 1 Alat  Peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  Sesuai dengan perkembangan siswa Sesuai 2 Kesesuaian materi dengan pengembangan alat peraga eduaktif gerakan sholat dari kain planel Sesuai 3 Kesesuain  penyajian  materi  gerakan  sholat  dari  kain  palnel didasarkan pada klasifikasi materi ajar Sesuai 4 Kesesuaian materi alat peraga eduktif gerakan sholat dari kain planel dengan kompetensi Sesuai 5 Kesesuaian materi alat peraga eduktif gerakan sholat dari kain planel dengan indikator Sesuai 6 Kemenarikan  alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain planel untuk memotivasi siswa dalam pembelajaran Sangat Menarik

## d. Implement
Implementasi  atau  pelaksanaan  uji  coba  produk  alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari kain  planel  mata  pelajaran  Fiqih  dilakukan  di  kelas  II  MI  Tarbiyatul  Islamiyahsetelah  melalui tahap  pengembangan  dan  memenuhi  kriteria  layak  oleh  validator.  Pada  tahap  ini,  peserta  didik mengikuti pembelajaran dikelas pada mata pelajarn Fiqih Materi gerakan Sholat dengan indikator siswa  mampu  mempraktikkan  gerakan  sholat  dengan  baik  dan  benar  dengan  media  alat  peraga
edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel.  Setelah  mereka  mengikuti  pembelajaran  dilakukan penilaian  dan  mereka  diminta  mengisi  angket  respon  peserta  didik.  Indikator  angket  respon peserta didik adalah sebagai berikut :
Tabel 4.4 I ndikator Penilaian Respon peserta didik

## No. Butir Pernyataan
1 Alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  dapat  memudahkan
saya dalam belajar
2 Penggunaan Alat peraga edukatif gerakan sholat dari kain planel membuat saya semangat dalam belajar 3 Alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  membuat  saya  mudah  memahami materi pelajaran gerakan sholat 4 Ukuran Alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  jelas  dan mudah dilihat 5 Saya senang belajar menggunakan Alat peraga edukatif gerakan sholat dari kain planel 6 Kemudahan uraian materi Alat Peraga edukatif gerakan
sholat dari kain planel
e. Evaluate
Tahap  akhir  pada  pengembangan  alat  peraga  edukatif  Gerakan  sholat  dari  kain  planel adalah  penilaian  (evaluasi  ).  Penilaian  dilakukan  berdasarkan  pada  dua  tahap  sebelumnya  yaitu tahap pengembangan oleh para validator dan tahap implementasi oleh peserta didik.

## 4.2.Pembahasan
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang bisa dikenal dengan istilah research and development R & D. Model pengembangan pada penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan Model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu; 1). Analysis , 2). Design , 3). Development , 4). Implementation 5). Evaluation
Potensi  dan  masalah  pada  tahap  analisis  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu mengidentifikasi  masalah  dan  potensi  yang  diperlukan  untuk  Madrasah  Ibtidaiyah  Tarbiyatul Islamiyah Kelas II Mata Pelajaran Fiqih. Berdasarkan hasil angket analisis kebutuhan guru yang dilakukan  peneliti  kepada  salah  satu  guru  yaitu  guru  Kelas  II    yang  mengampu  mata  pelajaran Fiqih  menggunakan  buku  paket,  metode  ceramah  dan  praktik  pada  materi  sholat  belum menggunakan alat pearaga.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  MI  Tarbiyatul Islamiyah  diperoleh  data bahwa dibutuhkan  Alat  Peraga Edukatif karena kurangnya motivasi dan semangat peserta didik Pada  saat  proses  pembelajaran.  Dibutuhkan  Alat  Peraga  Edukatif  dalam  mengajar  untuk membangkitkan motivasi dan minat peserta didik.
Pengumpulan  data  hasil  analisis  kebutuhan  ini  dijadikan  bahan  pertimbangan  dalam penyusunan  Alat  Peraga  Edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  mata  pelajaran  Fiqih.  Produk yang  diharapkan  dapat mengatasi  masalah  yang  terjadi,  hasil analisis  kebutuhan  diambil  dengan cara memberikan angket kepada Ibu Emelda.S.Pd. Guru pengampu Mata Pelajaran Fiqih,  angket yang  diberikan  mencakup  kekurangan  dan  yang  dibutuhkan  guru  untuk  mencapai  keberhasilan belajar  dalam  pembelajaran  Fiqih  materi  sholat  di  MI  Tarbiyatul  Islamiyah.  Berdasarkan  hasil angket dapat disimpulkan Alat Peraga Edukatif  Gerakan Sholat benar-benar sangat dibutuhkan.
Desain produk berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan kajian teoritis dan prinsip-prinsip yang  sudah  dirumuskan  Alat  Peraga  Edukatif  Gerakan  Sholat  dari  kain  Planel  dibutuhkan  agar menarik  perhatian  peserta  didik.  Tampilan  dari  segi  warna  bentuk  dan  ukuran  menjadi  ukuran tercapainya  Tujuan  efektif hasil akhir dari kegiatan ini adalah berupa produk baru yang lengkap dengan spesifikasinya Alat Peraga Edukatif  Gerakan Sholat dari kain planel tiga dimensi.
Alat Peraga Edukatif yang dikembangkan peneliti berbentuk Alat Peraga tiga dimensi dari tampilan yang bisa dipandang dari depan, maupun belakang, dapat di raba oleh siswa dan dibuat dengan ukuran kurang lebih 30 cm, dengan jumlah  peserta didik mencapai 26  orang anak maka peneliti  memberikan  pada  papan  untuk  meletakkan  boneka  dengan  ukuran  panjang  70  cm  dan lebar 60 cm dengan tujuan untuk memudahkan peserta didik serta penggunaan alat pearaga dalam pembelajaran menjadi efektif.
Tahap  selanjutnya  yaitu  tahapan  pengembanagan  yaitu  dengan  memvalidasi  guna mengetahui  layak  atau  tidaknya  alat  Peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  pada  mata pelajaran  Fiqih.  Hasil  validasi  ahli  media  diperoleh  setelah  melihat  desain  dan  menilai  alat pearaga edukatif gerakan sholat dari kain planel.
Analisis  data  dari  validasi  ahli  media  pada  alat  peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain planel  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan  dan  kemenarikan  alat  peraga  tersebut.  Dari  hasil validasi  Instrumen  penilaian  ahli  media  yang  bertujuan  untuk  kelayakan   tampilan  menyeluruh yang  digunakan  pada  alat peraga  edukatif  gerakan  sholat  dari  kain  planel  dikonversikan  dengan tabel  kelayakan,  maka  persentase    tingkat  pencapaian  76%  berada  pada  kualifikasi  layak. Berdasarkan  hasil  validasi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  yang  dikembangkan  masuk kedalam kategori baik sehingga media Alat Peraga Edukatif Gerakan Sholat dari kain planel tidak perlu  revisi.  Penilaian  ahli  Alat  Peraga  terhadap  Alat  Peraga  Edukatif  Gerakan  Sholat  dari  kain
planel  dalam  bentuk  saran  dan  komentar  adalah  agar  lebih  memperjelas  perlu  adanya  kalimat penjelas terkait nama gerakan -gerakan Sholat.
Hasil validasi ahli materi diambil dengan cara memberikan angket kepada ahli materi yang mencakup  aspek  kesesuaian  alat  peraga  dengan  materi  sholat  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan penilaian  dan  saran  terhadap  materi  yang  disajikan  alat  peraga  gerakan  sholat  dari  kain  planel. Berdasarkan  validasi  ahli  materi  diperoleh  hasil  penelitian  dan  dikonversikan  dengan  tabel kelayakan,  maka  persentase  tingkat  pencapaian  80%  berada  pada  kualifikasi  layak.  Sedangkan pada Penilaian ahli Pembelajaran Alat Peraga terhadap Alat Peraga Edukatif Gerakan Sholat dari kain planel tidak ada komentar. Setelah dikonversikan dengan tabel kelayakan, maka persentase tingkat  pencapaian  83,3%  berada  pada  kualifikasi  layak  sehingga  media  Alat  Peraga  Edukatif Gerakan Sholat  dari kain planel tidak perlu revisi.
Berdasarkan  hasil  validasi  dari  ketiga  ahli  tersebut  maka  selanjutnya  alat  peraga  edukatif dari  kain  planel  di  ujikan  kepada  siswa.  Penilaian  respon    peserta  didik  di  ambil  setelah  proses kegiatan belajar mengajar mata pelajaran fiqih materi sholat dengan sub pokok bahasan Gerakan Sholat  tanggal  06  Agustus  2022  semester  Ganjil    tahun  ajaran    2022  /  2023  menggunakan  alat peraga edukatif dari kain planel  dengan jumlah peserta didik sebanyak 26 orang ( laki  – laki 11 orang dan perempuan 15 orang ) kelas II di MI Tarbiyatul Islamiyah.
Hasil  dari  respon  peserta  didik  adalah  terdapat    11  orang  memberi  respon  positif  dan  15 orang  memberi  respon  sangat  positif.  Sedangkan  respon  peserta  didik  secara  keseluruhan memperoleh nilai 91,5 % dalam artian respon peserta didik sangat positif.

## SIMPULAN
Simpulan dari penelitian ini adalah mengembangkan produk alat peraga edukatif gerakan sholat  mata  pelajaran  fiqih  dari  kain  planel  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  analisis  kebutuhan siswa  dan  guru  dan  bentuk  untuk  mengetahui  kevalidan.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah pengembangan  alat  peraga  edukatif  dari  kain  planel  Gerakan  sholat  layak  digunakan  dalam pembelajaran serta mendapat respon sangat positif dari siswa sebagai subjek Uji coba.

## DAFTAR PUSTAKA
Afninti  Loka  Puspita,  Afninti,  Telaah  Kurikulum  Fiqh  Madrasah  Ibtidaiyah”, http//varossita.blogspot.com/2010/10/html , diakses pada 24 April 2022
Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran , Cet. XIII; Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010 Asnawir dan Basyirudin Usman, Media Pembelajaran , (Jakarta: Ciputat Press, 2002
Ayati, Nur, “ Pemanfaatan Alat Peraga Video Compact Disc (VCD) Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas 1 Materi Gerakan Shalat Fardhu Di MI Tarbiyatul Atfhal Wedung Demak ”, Jurnal Edukasi, 2012
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia , (Jakarta: Balai Pustaka, 2007 Kementrian Agama Republik Indonesia, Al-Quran dan Terjemahnya , Jakarta: Alfatih, 2013 Muslich,  Masnur, KTSP  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual ,  Jakarta:  Bumi Aksara, 2008
Sugiyono, Metode penelitian Kuntitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung : Alfabeta, 2015
Ulum,  Bakhrul,  “Mata  Pelajaran  Fiqih”, http//blogeulum.blogspot.com/24/2/2013/html, diakses pada 24 April  2022
Zakiyah Daradjat, Zakiyah, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1996