* 2 Staff Mengajar Magister PKLH FKIP UNS

## PENGEMBANGAN POTENSI PARIWISATA PENDIDIKAN GEOGRAFI DENGAN ANALISIS KURIKULUM GEOGRAFI SMA  UNTUK MENINGKATKAN DAYA TARIK WISATA DI KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2013
Dony Andrasmoro 1 , Sigit Santosa 2 , Danang Endarto 2 .. donny.andrasmara@gmail.com.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahuipotensi  obyek  wisata  pendidikan  geografi, kendala,  sebaran,  arah  pengembangan  wisata  pendidikan  geografi  dan  mengetahui  potensi wisata pendidikan geografi kedepannya di Kabupaten Karanganyar.
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  diskripsi  kualitatif  spasial  geografi (Spatial  Geography) .  Objek  penelitian  ini  adalah  semua  lokasi  pariwisata  di  Kabupaten Karanganyar.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  :  (1) Interview ,  (2)  Observasi  dan (3)  Dokumentasi.  Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah Interactive  model  of  analysis , dengan  tiga  komponen  :  Seleksi  data,  Penyajian  data  dan  penyimpulan  data,  dengan mendiskripsikan  objek  wisata  dan  analisis  kurikulum  pendidikan  geografi  IPS  SMA  yang akan diperoleh potensi, kendala,  sebaran dan di analisis dengan SWOT untuk  menghasilkan pengembangan pariwisata minat khusus pendidikan geografi Kabupaten Karanganyar.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  dari  analisis  kajian  kurikulum  KTSP  IPS  geografi SMA  menghasilkan24  lokasi  objek  wisata  yang  memiliki  potensi  pariwisata  pendidikan geografi. Pengembangan daya tarik wisata pendidikan geografi dengan  ( Sustainable Tourism Development )  3A  yaitu  analisis  Atraksi,  Aksesibilitas,  Amenitas  sebagai  penunjang  analisis SWOTdihasilkanpotensi  wisata  pendidikan  geografi  sangat  potensial  sehingga  Kabupaten Karanganyar berpotensi dan layak  menjadi daya tarik wisata dan tujuan wisata minat khusus pendidikan geografi.
Kata  Kunci  :  Potensi  Pariwisata,  Wisata  Minat  Khusus,  Pariwisata  Pendidikan,  Daya Tarik Wisata.

## PENDAHULUAN
Industri pariwisata Indonesia sedang mengalami dan memasuki era baru berskala besar  dan  global  dan  dapat  memberikan kontribusi nyata bagi perekonomian Indonesia. Pariwisata juga dikatakan sebagai  katalisator  dalam  pembangunan, karena  dampak  yang  diberikan  terhadap kehidupan  perekonomian  di  Negara  yang dikunjungi wisatawan. Kedatangan wisman
(foreign tourists) pada daerah tujuan wisata (DTW) telah memberikan kemakmuran dan kesejahteraan  bagi  penduduk  setempat, dimana pariwisata itu dikembangkan.
Herry  G.  Clement,  dalam  bukunya The Future  of  Tourism  in  The  Pacific  and  Far East (1959: 35) mengatakan :
“When  Top  Government  and  Officials  do not understand and support the development of tourism, the entire economy suffers  because  useful  economic  tool  is
lying  idle.  When  Top  government  and Officials understand the economic importance  of  tourism  and  suort  its development:  job  can  be  created;  national income can be increased; foreign exchange position  can  be  strengthened;  tax  revenues can be increased”.
Sejalan  dengan  program  Kementrian Pariwisata  dan  Ekonomi  Kreatif  guna mendorong  wisata  minat  khusus  yang menjadi prospek pengembangannya, wisata minat khusus memfokuskan prospek pengembangan dengan enam produk perencanaan  yaitu  :  Sejarah,  Budaya, Kuliner,  SPA,  MICE (Meeting,  Incentive,
Convention,  Exhibition) ,  Kapal  pesiar wisata. Sebagai kawasan wilayah pengembangan  wisata  minat  khusus  ini adalah  Semarang-Solo-Yogyakarta  yang sedang digalakkan oleh Kementrian Pariwisata  dan  Ekonomi  kretif  dan  sebagai wisata  penyangga  adalah  daerah  sekitar kawasan  tiga  kota  tersebut  salah  satunya adalah di Kabupaten Karanganyar. (www.Kompas.com).
Berpijak  dari  upaya  pemerintah  yang gencar mempromosikan wisata minat khusus.  Oleh  karena  itu  peneliti  berupaya mengembangkan  pariwisata  minat  khusus yang  berwawasan  wisata  pendidikan  atau ilmu  pengetahuan.  Prospek  pengembangan tersebut diarahkan di Kabupaten Karanganyar  karena  merupakan  salah  satu kawasan pendukung pengembangan pariwisata  oleh  Kementrian  Pariwisata  dan
Ekonomi  Kreatif  terhadap  tujuan  wisata minat  khusus.  Selain itu  Kabupaten Karanganyar  memiliki  potensi  yang  sangat berkarakteristik  dan  variatif  dari  kondisi alamnya, dapat di ketahui dengan pencirian kondisi geografis bahwa wilayah Kabupaten Karanganyar berada pada lereng Barat  Daya  Gunung  Lawu  dengan  kondisi morfologi  bergelombang  dan  wilayah Kabupaten  Karanganyar  membentang  dari lereng barat Gunung Lawu hingga Bengawan  Solo.  Selain  itu  kajian  unsur ilmu  pengetahuan  sangat  besar  terdapat  di berbagai  aspek  seperti  kajian  dari  unsur geografis,  sejarah,  budaya  dan  SDA. Potensi  obyek  yang  memiliki  ciri  masing- masing  juga  sangat  mendukung  sebagai kajian wisata minat khusus, dapat dijelaskan sebaran obyek wisata di Kabupaten  Karanganyar  yaitu  :  Air  Terjun Grojogan  Sewu,  Candi  Cetho,  Candi Sukuh,  Air  Terjun  Jumog,  Air  Terjun Parang Ijo, Agrowisata Kebun Teh Kemuning,
Agrowisata Sondokoro Tasikmadu,
Agrowisata
Stroberri
Tawangmangu,  Situs  Kebun  Bunga  Berjo, Wisata Hutan Bromo, Puri Taman Saraswati,  Taman  Hutan  Raya  Tahura, Taman Ria Balaikambang, Wisata Sekipan, Camping  Lawu,  Kolam  Renang  Intan  Pari, Astana  Giri  Bangun,  Monumen  Tanah Kritis, Monumen Jaten, Sapta  Tirta
Pablengan,  Kerajinan  Batik  Jaten  dan Purbakala Menggung.
Dari sebaran obyek wisata tersebut dapat dicirikan  dengan  potensi  wisata  minat khusus, sebagai kreteria penciriannya adalah  obyek  wisata  dengan  wawasan pendidikan.  Melihat  perkembangan  dan kondisi  fisik  obyek  wisata  di  Kabupaten Karanganyar  yang  berkarakteristik  dan variatif  sangatlah  sesuai  bila  upaya  anlisis potensi  wisata  minat  khusus  dilakukan  di Kabupaten  Karanganyar,  dan  sangatlah sesuai  bila  suatu  obyek  bisa  dicirikan dengan  potensi  asli  pada  obyek  wisata tersebut.  Ada  beberapa  obyek  wisata  yang berpotensi  edukatif  serta  bisa  di  cirikan menjadi  obyek  wisata  pendidikan  namun belum  dilakukan  pengelolaan  dengan  baik. Sedangkan  salah  satu  contoh  obyek  wisata yang  menjadi  upaya  pengembangan  wisata pendidikan  adalah  agrowisata  strowberi  di Kecamatan Tawangmangu dengan pemahaman  edukasinya  adalah  bagaimana pengelolaan agro pertanian menjadi wawasan pendidikan dan daya tarik wisata, pemanfaatan  stroberri,  dan  yang  menjadi kendala adalah belum adanya pola penawaran, pengelolaan dan promosi masih terkesan kurang sehingga wisatawan kadang  lebih  cenderung  bingung  mencari lokasi  kawasan  agro  stroberi  karena keterbatasan  informasi  dan  belum  ada pengelolaan khusus dari pemerintah daerah.
Langkah  yang  sudah  dilakukan  baik  dari Pemerintah  Daerah  maupun steakholders dalam  upaya  pengembangannya  masih perlu  ditingkatkan,  karena  suatu  pencitraan obyek  wisata  atau  kawasan  wisata  dapat ditentukan  dari  kualitas  dan  metode promosi  serta  pengelolaannya.  Upaya pengembangan  pariwisata  mengedepankan wisata  berbasis  minat  khusus.  Memang tidak  kecil  biaya  yang  dikeluarkan  oleh pemerintah atau pengelola pariwisata (stakeholders) dalam  pengembangannya. Tentunya upaya perencanaan pengembangan dengan biaya  besar tersebut bisa  seimbang  dengan  hasil  yang  di  capai yaitu  peningkatan  kunjungan  wisatawan. Dalam  penelitian  ini  arah  pengembangan potensi wisata adalah upaya pengembangan wisata minat khusus yaitu wisata pendidikan.
Dapat  dijelaskan  arti  penting  wisata pendidikan  bagi  perkembangan  pariwisata di  Kabupaten  Karanganyar  adalah  suatu unsur program  yang  menggabungkan unsur kegiatan  wisata  dengan  muatan  ilmu pengetahuan  atau  mengandung  unsur  nilai edukatif  di  dalamnya.  Sedangkan  dapat dicirikan nilai kepuasan yang diperoleh dari jenis  kegiatan  pariwisata  pendidikan  di Kabupaten Karanganyar bersifat rombongan  berupa  karya  wisata  atau  studi tour,  studi  banding  atau  yang  lainnya. Adapun  perencanaan  tujuan  dari  wisata
pendidikan  di  Kabupaten  Karanganyar adalah  untuk  menunjukkan  sebaran  obyek wisata,  mengenalkan  atau  melihat  variasi obyek kehidupan seperti pengenalan kehidupan alam, budaya dan sosial masyarakat.  Sebagai  prospek  tujuan  yang dicapai  adalah  peningkatan  daya  tarik wisata.
Permasalahan  pariwisata  di  Kabupaten Karanganyar  secara  keseluruhan  dari  tahun ke  tahun  belum  ada  pengembangan  yang berarti  baik  infrastruktur  dengan  renovasi pada  obyek  wisata,  peningkatan  kualitas dan  strategi  upaya  pemasaran  pariwisata secara  khusus.  Keberadaan  ini  menjadi sebuah  masalah  pengembangan  pariwisata. Contoh  keberadaan  obyek  wisata  yang berada  di  Kecamatan  Tawangmangu  dari segi  penanganan  khusus  secara  kajian pendidikan  masih  banyak  yang  perlu dikembangkan,  seperti ecotourism Gunung Lawu (dengan upaya pengenalan karakteristik  jenis  tumbuhan,  penelitian jenis  tanaman  hutan,  wawasan  konservasi lingkungan)  air  terjun  Grojogan  Sewu (secara  wawasan  pendidikannya  adalah pengenalan  bentang  alam),  Agro  wisata kebun Stroberri (wawasan kajian pendidikan  dengan  pemahaman  tentang agrowisata, agrobisnis dan kajian pertanian) dan  wisata  budaya  (wawasan  pendidikan yang bisa di kaji adalah pengenalan budaya Reog  Pancot,  upacara  adat  Mandosio),
Pendakian Gunung Lawu (wawasan pendidikan  dikaji  dari  wisata  religi  seperti identifikasi pemahaman pertapaan Pringgodani).  Dari  salah  satu  sempel contoh kasus pengembangan wisata tersebut  menjadi  salah  satu  acuan  upaya pengembangan  peningkatan  kualitas  wisata dengan  prospek  wisata  minat  khusus pendidikan. Prospek tersebut dapat diupayakan  menjadi  tujuan  wisata  yang memiliki  ciri  khas  atau  ikon  dari  upaya pengembangan pariwisata pendidikan. Kecamatan  Tawangmangu  memang  harus menjadi  barometer  pengembangan  wisata, karena  banyak  unsur-unsur  lokasi  wisata yang  variatif  dan  edukatif  yang  masih kurang tersentuh pengembangannya. Kondisi inilah yang menjadi tujuan peneliti untuk melakukan penelitian.
Peneliti  akan  mengkaji  dan  melakukan filterisasi  obyek-obyek  minat  khusus  yaitu obyek  wisata  pendidikan  di  Kabupaten Karanganyar. Sebagai target analisis adalah kendala  pengembangan  wisata  pendidikan dan  karakteristik  sebaran  obyek  wisata  ciri kajian  pendidikan.  Analisis  kreteria  wisata pendidikan  yang  dilakukan  yaitu  kajian perspektif geografi.
Analisis  kreteria  wisata  pendidikan bertujuan  memberi  kemudahan  dalam menentukan ciri obyek wisata dan memberikan  daya  tarik  tentang  sistem informasi  masing-masing  obyek  wisata.
Upaya tersebut menekankan pada wawancara  mendalam (indepth  interview), dokumentasi dan observasi lapangan. Sejalan  dengan  hasil  analisis  akan  dapat ditentukan  faktor  kekuatan (strength), kelemahan (weaknesses) ,  peluang  dan kesempatan (opportunity) dan  ancaman (threat) dalam  analisis  SWOT.  Analisis SWOT  dilakukan  sebagai  rangkuman masalah  potensi  obyek  wisata,  kendala wisata pendidikan dan solusi arah pengembangan obyek wisata, dengan memfokuskan  pada  pengembangan  potensi wisata minat khusus yaitu wisata pendidikan  yang  bertujuan  memberikan pemahaman  mem  Batasan  permasalahan utama  diadakannya  penelitian  ini  adalah secara rinci dapat diidentifikasikan dari tiga faktor yaitu : 1) Banyak lokasi obyek wisata yang  berpotensi  dan  memiliki  daya  tarik bidang pendidikan di Kabupaten karanganyar  tetapi  belum  berkembang  dan perlu dikembangkan, 2) Kurangnya perhatian  tentang  upaya  pengembangan wisata secara khusus yang mengakibatkan : infrastruktur  obyek  wisata  tidak  terjaga pengelolaanya, kurangnya peningkatan daya tarik wisata.  3) Belum adanya sistem informasi  yang  memberikan  gambaran tentang  sebaran  wisata  minat  khusus (wisata pendidikan).
Faktor  yang  mendasar  dilakukannya penelitian  ini  adalah,  belum  adanya  upaya
pengembangan obyek wisata dengan menitik  beratkan  pencirian  wisata  minat khusus yaitu pendidikan. Diharapkan dengan  strategi  pengembangan  wisata pendidikan dengan menggali kreteria potensi  berwawasan  ilmu  pengetahuan masing-masing obyek wisata, dapat meningkatkan  daya  tarik  wisata  domestik maupun  internasional  secara continue . Selain  itu  aspek  pengembangan  diarahkan terhadap  kajian  analisis  spasial  geografi yang  diupayakan  menampilkan  peta  obyek wisata dan dengan harapan lengkap dengan sistem informasi pendidikan masing-masing obyek wisata minat khusus bidang pendidikan.  Karena  selama  ini  informasi peta  wisata  Kabupaten  Karanganyar  hanya menampilkan  informasi  peta  wisata  secara umum  belum  mengarah  terhadap  minat khusus.  Analisis  peta  wisata  minat  khusus diharapkan  bisa  menjadi  sarana  promosi dan  ciri  khas  tujuan  wisata  pendidikan  di Kabupaten Karanganyar serta memudahkan wisatawan  dalam  melakukan  perjalanan pariwisata.
Mencermati  masalah  di  atas  maka peneliti  tertarik  mengajukan  penelitian dengan judul Pengembangan Potensi Pariwisata Pendidikan Dalam Upaya Meningkatkan  Daya  Tarik  Wisata  Di
Kabupaten Karanganyar. Tujuan penelitian ini
adalahuntukmengetahuipotensi obyek
wisata pendidikan geografi, kendala- kendala,  sebaran,  arah  pengembangan wisata  pendidikan  geografi  di  Kabupaten Karanganyar dan untuk mengetahui prospek potensi wisata pendidikan geografi kedepannya di Kabupaten Karanganyar.
Berkaitan  dengan  pentingnya  kajian pariwisata  maka  menurut  Wahid (1999 :  5) “Pariwisata  adalah  salah  satu  dari  industri gaya  hidup  yang  mampu  menyediakan pertumbuhan  ekonomi  yang  cepat  dalam mengaktifkan sektor produksi lain di dalam negara penerima wisatawan”.
Pengertian potensi wisata menurut Mariotti  dalam  Yoeti  (1983:  160-162), adalah  segala  sesuatu  yang  terdapat  di daerah  tujuan  wisata,  dan  merupakan  daya tarik agar orang-orang mau datang berkunjung  ke  tempat  tersebut.  Uraian  di atas  dapat  dijabarkan  bahwa  potensi  objek wisata  terjadi  karena  suatu  proses,  dapat disebabkan  oleh  proses  alam  maupun karena  disebabkan  oleh  proses  budidaya manusia  yang  selanjutnya  dapat  digunakan sebagai  suatu  kemampuan  untuk  meraih sesuatu.  Potensi  alam  yang  dimiliki  oleh suatu  objek  wisata  merupakan  kekuatan yang paling besar untuk menarik pengunjung.
Berkaitan  dengan  potensi  wisata  tentu ada  prospek  pengembangan  wisata.  Daerah yang  akan  dikembangkan  adalah  obyek wisata  di  Kabupaten  Karanganyar  dengan kreteria pengembangan wisata minat khusus  yaitu  dengan  memepertimbangkan
obyek  pengembangan  wisata  kajian  ilmu pengetahuan  dan  pembelajaran.  Setelah melakukan upaya perencanaan dan pengembangan maka strategi yang dilakukan untuk mengimbangkan keberhasilan pengembangan pariwisata sebagai  kajian  obyek  wisata  Bahwa penekanan strategi pengembangan pariwisata  harus  terfokus  pada  identifikasi tujuan  masyarakat  demi  kesejahteraan masyarakat  itu  sendiri,  seperti  yang  dapat dijelaskan  menurut  P.E  Murphy,  dalam JournalTourism  :A  Community  Approach (1985: 153), menjelaskan :
“States  that  the  emphasis  of  tourism development  strategy  should  focus  on identifying  the  community  goal  as  the  host and  their  wish  as  well  as  ability  of absorbing  the  benefit  of  tourism  industry. Murphy thinks that every community should be encouraged to  identify its own goal  and to  lead  the  tourism  to  improve  the  local community’s need. For that reason, a good planning  is  required  to  include  the  social and environmental aspects into the planning  and  to  make  the  tourism  industry concerns  with  the  tourists  and  local community for the sake of their welfare”.
Seperti yang diungkapkan oleh Pernyataan  Sharpley  Bahwa  pembangunan pariwisata  berkelanjutan  adalah  hubungan triangulasi  yang  seimbang  antara  daerah tujuan  wisata (host  areas) dengan  habitat dan  manusianya,  pembuatan  paket  liburan (wisata),  dan  industri  pariwisata,  dimana tidak  ada  satupun  stakehorder  dapat merusak keseimbangan.
Menurut  Sharpley  dalam Journal  of Sustainable Tourism , (2000: 8) menyatakan :
“That sustainable tourism development is a balanced triangulation relationship between  host  areas  and  the  habitat  and human  beings,  vacation  (tour)  package development, and tourism industry in which no stakeholder can damage the equilibrium. The  similar  opinion  is  conveyed  by  Muller proposing magic pentagon term constituting  the  equilibrium  between  the elements  of  tourism  in  which  no  factor  or stakeholder dominates over others”.
Berkaitan  dengan  tujuan  pengembangan pariwisata  di  Kabupaten  Karanganyar dengan  menganalisis  kajian  pariwisata pendidikan  maka  dapat  dijelaskan  bahwa Kreteria  obyek  wisata  pendidikan  di Kabupaten  Karanganyar  akan  di  analisis dengan Perspektif Geografi. Analisis kajian tersebut  digunakan sebagai  analisis kreteria penentuan wisata minat khusus yaitu wisata pendidikan  pada  masing-masing  obyek wisata di Kabupaten Karanganyar.
Menurut  Rodger  (1998)  dalam  bukunya Managing Educational Tourism menyatakan bahwa edu-tourism atau Pariwisata Pendidikan dimaksudkan sebagai  suatu  program  di  mana  peserta kegiatan  wisata  melakukan  perjalanan wisata  pada  suatu  tempat  tertentu    dalam suatu  kelompok  dengan  tujuan  utama mendapatkan  pengalaman  belajar  secara langsung  terkait  dengan  lokasi  yang dikunjungi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  mengambil  lokasi  di semua  lokasi  obyek  wisata  Kabupaten Karanganyar,  dengan  berbagai  alasan  dan kreteria  bahwa  Kabupaten  Karanganyar memiliki  potensi  pembelajaran  dan  ilmu pengetahuan  yang  potencial  dalam  usaha pengembangan  pariwisata  dan  potensi  dan arah  pengembangan  obyek  wisata  sebagai kajian  obyek  wisata  minat  khusus  yaitu wisata  pendidikan  belum  pernah  dilakukan di  kawasan  obyek  wisata  Kabupaten Karangannyar.
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  bentuk  penelitian metode diskriptif kualitatif perspektif spasial  geography  dan  strategi  penelitian diskriptif kualitatif spasial geografis dengan kreteria penilian obyek wisata yang disesuai dengan  kurikulum  geografi  SMA  yaitu SKKD (Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar) SMA.
Analisis  data  menggunakan  metode interaktif atau interactive model of analysis dengan  tiga  tiga  komponen  yaitu  : Seleksi  data,  Penyajian  data  dan  Penarikan Kesimpulan, dengan langkah analisis kajian kendala wisata pendidikan geografi, potensi wisata  pendidikan  geografi,  pengembangan dan sebaran pariwisata pendidikan geografi.
Hasil  dari  analisis interactive  model  of analysis dikembangkan dan di  filterisasi ke dalam  analisis  SWOT  untuk  mendapatkan
prospek pengembangan wisata minat khusus  pendidikan  geografi  Kabupaten Karanganyar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian ini  adalah  untuk memberikan kontribusi terhadap peningkatan pengembangan potensi pariwisata minat khusus pendidikan geografi  dan  mengarah  pada  peningkatan daya tarik pariwisata di Kabupaten Karanganyar.
Analisis  hasil  pengembangan  potensi pariwisata  di  Kabupaten  Karanganyar adalah dengan kajian  seluruh potensi  objek wisata  di  Kabupaten  Karanganyar  dengan menggunakan  parameter  kurikulum  KTSP SMA  pendidikan  geografi  jurusan  IPS. Materi  yang  digunakan  sebagai  parameter kajian analisis  adalah Silabus pembelajaran geografi  IPS  kelas  X  semester  genap  dan kelas  XI  semester  ganjil.  Materi  kajian pembelajaran  adalah  fenomena  Geosfer yaitu : Litosfir, Atmosfir, Pedosfir, Hidrosfer, Biosfer dan Antroposfer.
Sebagai alasan adalah kajian tersebut sangat cocok dalam pengembangan potensi wisata di  beberapa  lokasi  wisata  di  Kabupaten Karanganyar,  karena  sebagian  besar  obyek wisata didominasi oleh  wisata alam. Selain itu  faktor  morfologis  bahwa  Kabupaten Karanganyar  yang  di  dominasi  topografi Gunung  Lawu  dengan  tingkat  kemiringan
lereng bergelombang dan dapat didiskripsikan  bahwa  Gunungapi  Lawu berada  pada  zona  tengah.  Zona  ini merupakan  suatu  depresi  yang  diisi  oleh material endapan vulkan muda dan termasuk dalam deretan Gunungapi Kuarter dengan model dan bentuk strato. Fenomena ini  menjadikan alasan  bahwa kajian geosfir sangat  mendukung  dalam  pengembangan potensi  edukasi  geografis  untuk  SMA. Sedangkan  materi  SMA  kelas  X  semester (ganjil),  kelas  XI  semester  (genap)  dan materi  kelas  XII  semester  (ganjil-genap) kurang  mendukung  dan  kurang  sesuai  dari segi  kajian  materi  untuk  kajian  lokasi wisata di Kabupaten Karanganyar.
Sebagai penunjang pengembangan potensi  pendidikan  geografi  pada  lokasi wisata. Penelitian ini mengembangkan hasil analisis  silabus  kurikulum  KTSP  SMA jurusan  IPS  pendidikan  geografi  dan  hasil penelitian di lapangan (lokasi wisata). Oleh karena  itu  prospek  kajian  difokuskan  pada kurikulum  geografi  jurusan  IPS  dan  tidak lepas kemungkinan jurusan IPA bila materi sesuai.
Berdasarkan Kurikulum SMA pendidikan  geografi  di  atas  dapat  di gunakan  sebagai  analisa  pengembangan potensi  wisata  minat  khusus  pendidikan geografi  dan  analisis  kendala  wisata pendidikan  geografi.  Hal  ini  menguatkan analisis  kjian  potensi  karena  berpengaruh
kepada  kajian  pembelajaran  geografi  yang terstruktur  yaitu  Geosfir  dengan  pokok
materi
pembelajaran
Lithosfir, Atmosfir, Biosfir, Pedosfir, Hidrosfir dan Antroposfir. Berikut ditampilkan tabel obyek geosfir dan fenomenobyekkajiannyaa.  Hasil  analisis kajian  pengembangan  potensi  pendidikan geografi  pada  lokasi  obyek  wisata  di Kabupaten  Karanganyar  dapat  dilihat  pada tabel  dibawah  ini.  Berikut  tabel  potensi pariwisata minat khusus pendidikan geografi yang telah dikaji dengan kurikulum pendidikan geografi SMA dengan kajian sumber pembelajaran Geosfer  yaitu  :  Litosfir,  Atmosfir,  Biosfir, Pedosfir,  Hidrosfir  dan  Antroposfir  di Kabupaten  Karanganyar.  Hasil  analisis menunjukkan  bahwa  dari  35  lokasi  wisata pendidikan  geografi  dapat  di  ketahui dengan kepemilikan potensi kajian pendidikan geografi hanya 24 obyek wisata yang  rata-rata  adalah  wisata  alam,  karena obyek wisata berada di lereng Lawu bagian barat.  Kendala  yang  diperoleh  adalah tingkat  aksesibilitas  dengan  nilai  potensi wisata geografi cukup tinggi yaitu Kecamatan  Tawangamangu,  Kecamatan
Ngargoyoso dan Kecamatan Jenawi. Kendala  lain  adalah  fasilitas,  Infrastruktur dan Promosi.
Analisa  pengembangan  menggunakan prinsip pengembangan pariwisata berkelanjutan ( Sustainable Tourism Development ).  3A  yaitu  analisis  Atraksi, Aksesibilitas,  Amenitas.  Konsep  ini  yang menjadi  dominasi  terjadinya aktivitas pariwisata.  Kreteria  ini  akan  di  analisis lebih  rinci  dengan  analisa  Kekuatan, Kelemahan,  Peluang  dan  Ancaman  atau SWOT (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threats).
Hasil  analisa  SWOT  menunjukkan kecenderungan peningkatan kekuatan pengembangan  potensi  dan  daya  tarik  dari strategi  efektifitas  pariwisata  minat  khusus pendidikan geografi Kabupaten Karanganyar.  Berikut  dapat  di  jelaskan pada  tabel  terhadap  hasil  analisis  unsur- unsur  pengembangan  analisis  SWOT  pada lokasi wisata pendidikan geografi Kabupaten Karanganyar.
Tabel  1.  Analisis  SWOT  Kawasan  Objek  Wisata  Pendidikan  Geogrfi  Kabupaten Karanganyar.
ANALISIS SWOT
1).  Unsur  internal  Kekuatan  yang diarahkan  menjadi  Potensi (Strength) Wisata Pendidikan Geografi Kabupaten Karanganyar. diantaranya : (2).  Unsur  internal  Kelemahan yang dijadikan kendala (Weaknesses) Wisata Pendidikan Geografi Kabupaten Karanganyar, diantaranya : (a). Unsur kawasan wisata potensi pendidikan geografi memberi manfaat bagi pelajar  untuk  mengembangkan  aplikasi pembelajaran  lapangan  dan  juga  bisa menikmati  wisata  sambil  belajar.  (b).
Potensi wisata pendidikan geografi menjadi  alternatif  pengembangan  wisata minat  khusus  yang  saat  ini  telah  di gencarkan oleh Kementrian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif sebagai aset pengembangan pariwisata menuju pariwisata  internasional  (go  International). (c).  Kekuatan  dan  karakteristik  potensi wisata minat khusus Kabupaten Karanganyar memberikan kontribusi kepada  tingkat  kunjungan  wisata  secara continue. Dan memberikan peluang kepada wiasatawan secara umum
untuk berkunjung  dan  menikmati  objek  wisata sambil  menimba  limu  pengetahuan.  (d). Aspek  morfologi  yang  didominsi  oleh topografi bergelombang dan keadaan tanah yang subur dari Gunung
Lawu memberikan  karakteristik  potensi  wisata pendidikan  geografi  dengan  jenis  aktivitas alami  maupun  buatan.  Seperti  halnya  :
Keadaan iklim, Panorama alam, perbedaan jenis  tumbuhan,  sumber  mata  air  dan lainnya.  Sedangkan  aspek  buatan  adalah daya  tarik  eko  tourism  :  Perkebunan  Teh, Karet, Strowberry, aneka sayuran,
Budidaya tanaman obat, budidaya tanaman keras  dan  pertanian.  (e).  Adanya  unsur pembelajaran  Geografi  SMA  Geosfer (Lithosfir,  Pedosfer,  Biosfer,  Hidrosfir, Atmosfir  dan  Antroposfir)  memberikan solusi  dalam  peningkatan  kualitas  dan strategis  dalam  peningkatan  pembelajaran khusus geografi. (f). Unsur media pembelajaran lapangan ini bisa
dikembangkan menjadi daya tarik pembelajar  selain  bidang  geografi  dengan
(a).  Aksesibilitas  :  Seperti  yang telah  dijelaskan  pada  kendal wisata pengembangan objek wisata di atas bahwa ada beberapa obyek  wisata  yang  memiliki tingkat keterjangkuan sangat berat untuk  dikunjungi  dengan  tidak adanya  ketersediaan  jalan  yang belum layak yaitu Kawasan wisata Sumber Air Hangat Balong, Situs Dayu, Puncak Lawu dan Cemoro Kandang, Sedangkan Obyek wisata sebagian besar yang berada  di  lereng  atas  Gunung Lawu  juga  memiliki kondisi  jalan yang kurang baik. Hal ini menimbulkan kesan kurang terawat oleh wisatawan dan memberikan  akses  yang  sulit sebagai pengembangan DTW. (b). Fasilitas  :  secara  umum  fasilitas yang menunjang potensi pengembangan  wisata  pendidikan geografi  belum  menunjang  dan tidak ada perwatan. Seperti halnya fasilitas media promosi, kurangnya  pelayanan  pada  objek wisata, kurangnya profisional pelaksanaan pariwisata di lapangan,  keterbatasan  kendaraan umum  menuju  lokasi  wisata.  (c). Infrastruktur  :  Banyak  lokasi wisata  khusus  lokasi  wisata  yang masuk  dalam  kreteria  wisata minat khusus pendidikan geografi yang  telah  dipromosikan  oleh pengelola  wisata  atau  Dinas
Pariwisata tetapi realita dilapangan  lokasi  objek  wisata justru masih belum ada pengelolaan dengan baik, dan ada loksi wisata yang belum
kajian ilmu lain seperti media pembelajaran  sejarah,  ekonomi  maupun sosial, dimana unsur potensi  history, religi dan  potensi  sosial  ekonomi  lainnya  sangat variatif
dikembangakan dan dikelola.

## Sumber : Data Primer, 2013

## Tabel 2. Lanjutan Analisis SWOT Kawasan Objek Wisata Pendidikan Geografi Kabupaten Karanganyar.

## ANALISIS SWOT
3). Unsur eksternal Peluang yang
diarahkan menjadi Kesempatan
(Opportunities) Wisata Pendidikan
Geografi  Kabupaten Karanganyar,
diantaranya :
(4). Unsur eksternal Tantangan yang di jadikan Ancaman dan Hambatan (Threats) Wisata Pendidikan Geografi
Kabupaten Karanganyar,
diantaranya : (a).  Secara  umum  keberadaan  wisata potensi  pendidikan  geografi  memberi peluang  Kabupaten  Karenganyar  menjadi tujuan  wisata  minat  khusus.  (b).  Solusi pengembangan pariwisata berbasis pendidikan  geografi  SMA  memberikan peluang  bagi  siswa  dan  guru  untuk meningkatkan pemahamannya
dalam pengembangan  konsep  pembelajaran  di kelas.  (c).  Kebijakan  pemerintah  berkaitan dengan otonomi daerah dapat  memberikan upaya  peningkatan  Daya  Tarik  Wisata minat  khusus  karena  memiliki  unsur potensi  pariwisata  yang  sangat  besar  di Kabupaten  Karanganyar.  (d).  Sejalan dengan  konsep  pengembangan  priwisata minat  khusus  (Destination  Management Organization  atau  DMO)  oleh  Kementrian Pariwisata  dan  Ekonomi  Kreatif  terhadap pengembangan  wisata  minat  khusus  dan daya  dukung  dari  pengembangan  wisata Semarang-Solo-Yogyakarta, Kabupaten
Karanganyar memiliki  peran  penting sebagai  daya  dukung  dan  penyangga prospek promosi yaitu dengan peningkatan kualitas  wisata  minat  khusus  pendidikan geografi. (e).Unsur pengembangan pariwisata  pendidikan  geografi  dapat mendukung upaya pengembangan fasililitas wisata demi terciptanya kenyamanan  dan  kesan  bagi  wisatawan
(a).  Adanya  pembangunan  yang tidak  memperhatikan  AMDAL mengakibatkan hilangnya sense of place  dan  kerusakan  lingkungan yang  mengakibatkan  hilangnya potensi  alam  dan  potensi  asli. Seperti halnya pembangunan villa,  hotel  maupun  alih  fungsi lahan  perkebunan  di  kawasan hutan pinus di Kecamatan Tawangamangu.  (b).  Kurangnya partisipasi masyarakat, pemahaman  yang  rendah,  dalam mewujudkan pengembangan program  pemerintah  yaitu  wisata minat khusus pendidikan geografi. Masalah ini disebabkan kurangnya  sosialisasi,  informasi kepada masyarakat dan kurangnya pemahaman  karena  faktor  dari pendidikan mengenai usaha pengembangan  yang  merata.  (c). Rendahnya  kepedulian  terhadap lingkungan  oleh  masyarakat  yang mengakibatkan  banyak  ancaman dalam  pengembangan  pariwisata pendidikan geografi secara umum. Seperti halnya : Penebangan hutan secara liar, buang sampah sembarangan, dan aktivitas masyarakat lainnya yang
dengan  meningkatkan  fasilitas  pendukung seperti  :  Hotel,  gedung  konfrensi,  pusat perbelanjaan  spesifik  dan  sovenir  serta daya  tarik  lainnya  yang  dapat  di  jual sebagai  aset  dalam  pengembangan  wisata
seperti karakteristik khas Kabupaten Karanganyar. berkaitan dengan kerusakan lingkungan. Karena potensi pariwisata Kabupaten Karanganyar didomnasi oleh faktor  potensi  alam  dari  lereng barat Gunung Lawu.
Sumber : Data Primer, 2013
Dari keempat unsur tersebut memberikan  dampak  positif  dalam  upaya pengembangan secara continue .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kendala pengembangan wisata minat  khusus  pendidikan  geografi  pada kawasan  wisata  di  Kabupaten  Karanganyar dipengruhi  oleh  aksesibilitas,  fasilitas  dan infrastruktur. Ketiga faktor tersebut menjadi faktor utama dalam proses pengembanganwisata  dengan  kondisi  yang tidak  memungkinkan  untuk  di  jangkau. Seperti  halnya  aksesibilitas,  fasilitas  dan infrastruktur  telah  di  jelaskan  pada  tabel unsur-unsur  analisis  SWOT  di  atas  yaitu pada  unsur  internal  Kelemahan  yang dijadikan  kendala  (Weaknesses)  Wisata Pendidikan
Geografi
Kabupaten
Karanganyar. Untuk aksesibilitas berpengaruh  terhadap  Kawasan  wisata Sumber Air Hangat Balong,  Situs  Dayu,  Puncak  Lawu  dan Cemoro  Kandang,  berada  di  lereng  atas Gunung  Lawu.Sulit  dan  buruknya  kondisi
jalan  membuat  akses  sulit  untuk  ditempuh baik  dengan  tracking  maupun  dengan kendaran,  Untuk  fasilitas  secara  umum kurang  menunjang  terhadap  kebutuhan, kenyamanan,  keamanan  wisatawan.  Seperti halnya  fasilitas  media  promosi,  kurangnya pelayanan  pada  objek  wisata,  kurangnya profisional pelaksanaan pariwisata di lapangan,  keterbatasan  kendaraan  umum menuju lokasi wisata. Infrastruktur memiliki  kecenderungan  Banyak  lokasi wisata  khusus  lokasi  wisata  yang  masuk dalam kreteria wisata minat khusus pendidikan geografi yang telah dipromosikan  oleh  pengelola  wisata  atau Dinas  Pariwisata  tetapi  realita  dilapangan lokasi  objek  wisata  tersebut  masih  belum dikelola dengan baik, dan ada lokasi wisata yang belum dikembangakan (seperti halnya lokasi wisata kampung purba Dayu). Lokasi ini  sudah  gencar  di  promosikan  dengan berbagai  fasilitas  dan  daya  tarik  wisata tetapi  kenyataan  di  lapangan  baru  proses pembangunan tahap awal.
Unsur  potensi  obyek  wisata  minat khusus  pendidikan  geografi  dikaji  dengan
analisis  kurikulum  pembelajaran  geografi pada  SMA  dengan  menekankan  kajian geosfer  :  Hidrosfer,  Biosfer,  Atmosfir, Pedosfer dan Antroposfer. Fenomena pembelajaran tersebut telah dapat diketahui jumlah objek wisata minat khusus pendidikan  geografi  dari  32  objek  wisata menjadi  24  objek  wisata  karena  yang memiliki potensi pembelajaran dan memiliki  unsur  kajian  geografi  (kajian geosfir  :  Litosfir,  Hidrosfir,  Biosfir, Atmosfir,  Pedosfir  dan  Antroposfir )  yang sesuai dengan kurikulim KTSP dan Standar Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  pada Silabus  IPS  Geografi  SMA.  Rata-rata kawasan objek wisata yang memiliki kajian pembelajaran  geografi  adalah  wisata  alam dan berkaitan dengan fenomena keberadaan Gunung Lawu.
Sebaran  wisata  pendidikan  geografi diaplikasikan kepada kajian potensi geografi  dengan  menekankan  sebaran spasial  geografi  yaitu  Peta  Sebaran  Wisata Pendidikan  Geografi,  Peta  Potensi  Wisata Pendidikan  Geografi  dan  Peta  Jalur  Wisata Pendidikan  Geografi.  Semua  unsur  peta tersebut  telah  dilengkapi  dengan  sistem informasi  spasial  dan  potensi  sehingga mempermudah wisatawan untuk mengakses lokasi tujuan wisata minat khusus pendidikan  geografi  dan  sarana  peta sebaran  pendidikan  geografi  menjdi  daya
dukung  promosi  wisata  di  Kabupaten Karanganyar.
Upaya  pengembangan  wisata  minat khusus  pendidikan  geografi  pada  kawasan obyek  wisata  di  Kabupaten  Karanganyar dipengaaruhi  oleh  unsur  konsep  strategi pengembangan  berkelanjutan  ( Sustainable Tourism  Development )  3A  yaitu  analisis Atraksi  (bagaimana  potensi  daya  tarik wisata  pendidikan  geografi),  Aksesibilitas Bagaimana  potensi  kemudahan  wisata pendidikan geografi) dan Amenitas (Bagaimana fasilitas pendukung pada objek wisata  pendidikan  geografi).  Dan  usaha pengembangan lebih rinci dilakukan dengan analisis SWOT.
Pemerintah
Daerah Kabupaten
Karanganyar  selaku  pengambil  kebijakan diharapkan bisa mempertimbangkan penelitian ini sebagai alternatif pengembangan wisata minat khusus pendidikan  geografi  dan  sebagai  upaya peningkatan  daya  tarik  wisata  secara keseluruhan.
Daya  dukung  masyarakat, stakeholders dan  peran  serta  Pemerintah  Daerah  dalam bersama-sama berpartisipasi dalam menjaga kelestarian lingkungan alam (karena sebagai  aset  potensi  wisata  minat  khusus pendidikan geografi yang didominasi wisata alam dengan potensi kajian morfologi  Gunung  Lawu)  dan  upaya mempromosikan  potensi  wisata  khususnya
wisata  pendidikan  geografi.  Kebersamaan ini menjamin unsur peningkatan aset daerah sebagai pengembangan otonomi daerah dan peluang lapangan pekerjaan bagi masyarakat  disekitar  lokasi  wisata  guna meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat sebagai hasil cipta manusia dan masyarakat
(man  made  suplay) yang  tersebar  di Kabupaten Karanganyar.
Peneliti  lain  diharapkan  dapat  menindak lanjuti penelitian ini dengan pengembangan potensi  wisata  yang  bermanfaat  bagi wisatawan  secara  umum  domestik  maupun mancanegara.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim,1999  Jateng. Penyuluhan  Sadar Wisata  Jawa  Tengah .  1999/2000  :
Semarang.  Dinas  Pariwisata  Jawa Tengah.
Aronsson, Lars.2000.” The Development  of Sustainable Tourism” . (London: Continum).
_________, 2003. Rencana Induk Pengembangan  Pariwisata  (RIPP) Kabupaten Karanganyar . Karanganyar : BAPPEDA Karanganyar.
Clement G. Harry. “The Future of Tourism in  The  Pacific  and  Far  East” . Sources Of Tourism BPSDT.
Passenger Exit Survey. 1959: 35.
Fandeli  Chafid.  2001. “Potensi  Obyek Wisata  Alam  Indonesia” Dalam: Fandeli.  Chafid(Ed), Dasar-dasar Manajemen  Kepariwisataan  Alam .
Yogyakarta: Liberty.
Garrod.  2001.  Brian,  “ Local  Partisipation in  the  Planning  and  Management  of Eco-tourism: A Revised Model Approach”. (Bristol:  University  of the West of England).
Karyono,  Hari  A.  1997. Kepariwisataan . Jakarta Grasido.
Koentjaraningrat.  1983 .  Metode-metode Penelitian. Jakarta : Gramedia.
Lexy. J. Moleong. 2002. Metode Penelitian Kualitatif .  Bandung.  PT.  Remaja Rosda Karya.
Miles  B.  Matthew  &  Huberman  A.
Michael, 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta : UI Press.
Murphy,  P.E.1985. Tourism:  A  Community Approach (London: Methuen).
Nawawi  H.  Hadari,  1994. Penelitian Terapan. Yogyakarta : UGM Press.
Pabundu,  Tika.  1997. Metode  Penelitian Geografi . Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Pannekoek, A.J. 1989. Garis Besar Geomorfologi  Pulau  Jawa .    Jakarta  : FM-IPA UI.
Pendit,  Nyoman  S,  1994. Ilmu  Pariwisata Sebuah  Pengatar  Perdana .  Jakarta:
Praditha Paramitha.
Richard
Sharpley, “Tourism and
Sustainable  Development:  Exploring the  Theoretical  Divice,”Journal  Of Sustainable  Tourism ,  VIII  (1),  2000:
1-19.
Sujali, 1989. Pariwisata dan Kepariwisataan . Yogyakarta
:
Fakultas Geografi UGM.
Sutopo.H.B,  2002. Metode  Penelitian
Kualitatif . Surakarta: UNS Press.
Suwantoro  Gamal.  1997. Dasar  –  dasar Pariwisata . Yogyakarta: Andi.
Timothy, D.J.1999. “Participatory
Planning  a  View  of  Tourism  in Indonesia” dalam JournalAnnuals
Review  of  Tourism  Research, XXVI
(2).
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor  10  Tahun  2009  tentang Kepariwisataan. Wahab, Salah. 2003 . Manajemen Kepariwisataan .  Jakarta  :  Pradnya Paramita.
Wardiyanta.  1996. Metode  Penelitian
Pariwisata . Yogyakarta: Andi.
Yaman,  Amat  Ramsa  &  A.  Mohd, “Community -based Ecotourism : New
Proposition for Sustainable Development and Environment Conservation  in  Malaysia,” dalam Journal  ofApplied  Sciences IV  (4), 2004:583-589.
Yoeti,  Oka  A.  1997. Perencanaan  dan Pengembangan  Pariwisata .  Jakarta: Pradnya Paramita.
Yoeti,  Oka  A.  1996. Pengantar  Ilmu Pariwisata . Bandung: Angkasa.
Zuidam, RA van. And Zuidam – Caucelado, F. I. van. 1979.
TerrainAnalysis and ClassificationUsingAerialPhotograph s . Enschede : ITC.
www.budpar.go.id/budpar/asp/detil.asp?c= 16&id=1102.