JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Persepsi  Siswa  Terhadap  Efektivitas  Pelaksanaan  Program  Pendidikan  Jasmani  di Sekolah Menengah Atas
Alan  Alfiansyah  Putra  Karo  Karo 1 ,  Emanuel  Perlindungan  Daeli 2 ,  Egi  Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Sumatera Utara, Indonesia Jl. Alumunium Raya No.77, Tj. Mulia Hilir, Sumatera Utara, Indonesia Email: alanalfiansyahputra03@gmail.com

## Abstrak
Studi  tentang  persepsi  siswa  terhadap  efektivitas  program  pendidikan  jasmani  dapat memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi  pengambil  keputusan  pendidikan  dalam meningkatkan kualitas program, mengidentifikasi area yang memerlukan perbaikan, serta memotivasi  pengembangan  program  yang  lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  harapan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menilai persepsi siswa terhadap efektivitas program pendidikan jasmani yang diterapkan di sekolah menengah atas. Penelitian ini menggunakan survei  deskriptif  dengan  pengambilan  data  melalui  kuesioner.    Subjek  penelitian  adalah siswa Sekolah Menengah Atas di Provinsi Sumatera Utara yang berjumlah 120 orang.  Hasil penelitian  menunjukkan  kepuasan  terhadap  mutu  pembelajaran  penjas  sebagian  besar positif, yaitu 40,8% puas, 33,3% cukup puas, 25% sangat puas, dan hanya 0,8% tidak puas. Selain  itu,  relevansi  pengajaran  dengan  kebutuhan  jasmani  dan  kesehatan  dinilai  cukup relevan sebesar 48,3%, relevan sebesar 34,2%, dan sangat relevan sebesar 17,5%. Terakhir, keterlibatan  siswa  dalam  aktivitas  jasmani  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani bervariasi, yaitu 57,5% kadang-kadang terlibat, 30% sering terlibat, 10,8% selalu terlibat, dan  1,7%  tidak  pernah  terlibat.  Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  Sebagian  besar responden  merasa  puas  terhadap  kualitas  pendidikan  jasmani,  dan  sebagian  besar menunjukkan perlunya perbaikan dalam hal ketersediaan fasilitas dan peralatan olahraga.
Kata Kunci: Persepsi Siswa, Efektivitas, Pendidikan Jasmani

## PENDAHULUAN
Program Pendidikan Jasmani di sekolah menengah atas memainkan peran penting dalam  mempromosikan  aktivitas  fisik  siswa,  kesehatan,  dan  kesejahteraan  secara keseluruhan.  Penelitian  menekankan  pentingnya  mengembangkan  kurikulum  pendidikan jasmani  yang  komprehensif  yang  mencakup  pengetahuan  teoritis,  kegiatan  praktis,  dan metode pengajaran (Vaskov, 2022). Studi juga menyoroti perlunya rencana aktivitas fisik yang  efektif  selaras  dengan  kompetensi  pembelajaran  penting  untuk  meningkatkan keterlibatan siswa dan mempromosikan aktivitas fisik seumur hidup (Perez et al., 2022). Selain  itu,  integrasi  pendekatan  pedagogis  inovatif  seperti  pembelajaran  terbalik  telah
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
menunjukkan  efek  positif  pada  pembelajaran  kognitif  dan  motivasi  siswa  di  kelas pendidikan jasmani (Ferriz-Valero et al., 2022). Namun, ada tantangan dalam pelaksanaan program  pendidikan  jasmani  di  sekolah  menengah,  dengan  kekurangan  teridentifikasi dalam  memenuhi  target  pendidikan  dan  mensosialisasikan  kegiatan  pendidikan  jasmani secara  efektif  (Khanh  et  al.,  2023).  Inisiatif  seperti  proyek  PE4MOVE  bertujuan  untuk meningkatkan kompetensi guru PE dalam mempromosikan aktivitas fisik di kalangan siswa, menekankan  pentingnya  pengembangan  profesional  dan  strategi  berbasis  bukti  dalam meningkatkan kebugaran fisik dan tingkat motivasi siswa (Carraro et al., 2022).
Efektivitas pengajaran pendidikan jasmani dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor- faktor  seperti  kompetensi  guru,  keterampilan  pedagogis,  kualitas  pribadi,  dan  kapasitas manajerial  memainkan  peran  penting  dalam  mempengaruhi  persepsi  siswa  tentang  guru (Griban  et  al.,  2023).  Selain  itu,  kemampuan  guru  untuk  beradaptasi  dengan  format pengajaran yang berbeda, mempertahankan kehadiran siswa yang tinggi, dan memberikan dukungan yang memadai di kelas pendidikan jasmani dan kesehatan sangat penting untuk efektivitas  yang  dirasakan  (Kuhn  et  al.,  2022;  Milenović  et  al.,  2023).  Evaluasi  efektivitas pengajaran pendidikan jasmani juga penting, berfungsi sebagai mekanisme kontrol untuk memastikan  kegiatan  pengajaran  selaras  dengan  tujuan  yang  telah  ditentukan  dan memenuhi standar kualitas yang berkembang dalam pendidikan jasmani (Jia & Hou, 2023). Selanjutnya,  penilaian  diri  efektivitas  pengajaran  oleh  guru  pendidikan  jasmani  dapat mengungkapkan perbedaan berdasarkan jenis kelamin dan lokasi sekolah, menyoroti area untuk  perbaikan  dan  pengembangan  langkah-langkah  untuk  meningkatkan  efektivitas pengajaran (Rojo-Ramos et al., 2023).
Siswa  sekolah  menengah  memandang  guru  Pendidikan  Jasmani  yang  baik  sebagai mereka  yang  menunjukkan  karakteristik  seperti  kepedulian,  rasa  hormat,  komitmen, pengetahuan,  antusiasme,  dan  menjadi  “menyenangkan”  (Nugraha  et  al.,  2019). Karakteristik  ini  memainkan  peran  penting  dalam  mempengaruhi  motivasi  siswa  untuk belajar dan kinerja akademik mereka secara keseluruhan (Martínez-Cárdenas et al., 2019). Strategi  pengajaran  yang  efektif  yang  digunakan  oleh  guru  sekolah  menengah  untuk mempromosikan pembelajaran yang signifikan termasuk sikap positif, persuasi, komitmen, eksposisi, dan kerja kolaboratif, yang berkontribusi untuk mengembangkan keterampilan siswa untuk beradaptasi dengan lanskap masyarakat yang beragam (Bohndick et al., 2017).
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
Selain  itu,  penggunaan  alat  ergonomis  dan  media  instruksional  yang  disesuaikan  dengan pemetaan antropometri siswa sangat penting dalam meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran  olahraga  di  sekolah,  menekankan  perlunya  pendekatan  modern  dalam pendidikan jasmani (Santoso et al., 2022).
Penelitian ini akan menyimpulkan efektivitas program pendidikan jasmani di sekolah menengah atas dan memberikan rekomendasi untuk perbaikan berdasarkan temuan yang ditemukan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menilai  persepsi  siswa  terhadap  efektivitas program pendidikan jasmani yang diterapkan di sekolah menengah atas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Metode  yang digunakan adalah metode survey dengan mengumpulkan data secara langsung. Data yang diperoleh  nantinya  akan  diolah  menjadi  data  persentase  dan  akan  diklasifikasikan  agar diperoleh  kesimpulan.  Peneliti  menggunakan  angket  (kuesioner)  untuk  mendapatkan informasi  mengenai  persepsi  masyarakat  terhadap  partisipasi  dalam  aktivitas  fisik  dan olahraga. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Sekolah Menengah Atas di Sumatera Utara,  laki-laki  dan  perempuan  sebanyak  100  orang.  Sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  total  sampling  yaitu  sebanyak  100  orang.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  dalam  bentuk  angket  atau  kuesioner.  Kuesioner  akan  terdiri  dari pertanyaan  terbuka  dan  tertutup  yang  telah  disebutkan  di  atas.  berikut  pertanyaan  yang diberikan pada responden:

## Tabel 1. Butir Pertanyaan
No  Pertanyaan
1 Seberapa puas Anda dengan kualitas pelajaran pendidikan jasmani di sekolah Anda?
2 Sejauh mana Anda merasa materi yang diajarkan relevan dengan kebutuhan fisik dan kesehatan Anda?
3 Seberapa  sering  Anda  merasa  terlibat  dalam  kegiatan  fisik  selama  pelajaran pendidikan jasmani?
4 Menurut Anda, apa aspek yang paling perlu diperbaiki dalam program pendidikan jasmani di sekolah Anda?
Data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis  menggunakan  faktor  factor  deskriptif  dan analisis factor untuk mengidentifikasi pola, korelasi, dan factor-faktor yang signifikan yang
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
menilai persepsi siswa terhadap efektivitas program pendidikan jasmani yang diterapkan di sekolah menengah atas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Adapun  hasil  penelitian  menilai  persepsi  siswa  terhadap  efektivitas  program pendidikan jasmani yang diterapkan di sekolah menengah atas adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Diagram Kepuasan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Jasmani Gambar  1  menunjukkan  kepuasan  kualitas  pembelajaran  Pendidikan  jasmani menghasilkan jawaban sebanyak 40,8% menjawab puas, 33,3% menjawab cukup puas, 25% sangat puas, 0,8% menjawab tidak puas.
Gambar 2. Tingkat Relevan Pengajaran dengan Kebutuhan fisik dan Kesehatan Gambar 2 menunjukkan tingkat kerelevanan pengajaran dengan kebutuhan fisik dan Kesehatan menghasilkan jawaban sebanyak 48,3% menjawab cukup relevan, 34,2% relevan, 17,5% sangat relevan.
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
Gambar 3. Keterlibatan Kegiatan Fisik Selama Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Gambar  3  menunjukkan  keterlibatan  kegiatan  fisik  siswa  selama  pembelajaran Pendidikan  jasmani  sebanyak  57,5%  kadang-kadang,  30%  sering,  10,8  selalu,  1,7%  tidak pernah.
Adapun  aspek  yang  perlu  diperbaiki  dalam  pembelajaran  Pendidikan  jasmani responden  menjawab  aspek  utama  yang  perlu  ditingkatkan  dalam  program  pendidikan jasmani  di  sekolah  saya  adalah  peningkatan  sarana  dan  peralatan  olahraga.  Hal  ini mencakup peningkatan lapangan olah raga, penyediaan peralatan olah raga yang lengkap, dan memberikan siswa lebih banyak waktu dan kesempatan untuk melakukan aktivitas fisik.

## Pembahasan
Kualitas  dan  kepuasan  Pendidikan  Jasmani  di  sekolah  menengah  sangat  penting untuk mempromosikan aktivitas fisik dan kesejahteraan secara keseluruhan di antara siswa. Penelitian  menunjukkan  bahwa  pengalaman  Pendidikan  Jasmani  yang  bermakna  dapat berdampak positif pada kepuasan kebutuhan psikologis dasar siswa (Burgueño et al., 2018), sementara  kurangnya  kepatuhan  terhadap  pedoman  instruksional  yang  tepat  dapat menyebabkan tingkat kepuasan yang lebih rendah (Viscione et al., 2019). Menggabungkan metodologi  seperti  Pendidikan  Olahraga  dapat  meningkatkan  otonomi,  kompetensi,  dan keterkaitan dalam Pendidikan Jasmani, berkontribusi pada pengalaman belajar yang lebih memuaskan  (Burgueño  et  al.,  2018).  Selain  itu,  kuantitas  dan  kualitas  motivasi  dalam Pendidikan  Jasmani  memainkan  peran  penting  dalam  kepuasan  siswa,  dengan  iklim penguasaan dan dukungan kebutuhan dasar menjadi prediktor utama tingkat motivasi (Trey Douglas  &  Willoughby,  2015).  Dengan  berfokus  pada  peningkatan  kualitas  pengajaran,
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
mempromosikan  perilaku  motivasi,  dan  menyelaraskan  dengan  pedoman  yang  tepat, sekolah  menengah  dapat  meningkatkan  tingkat  kepuasan  Pendidkan  Jasmani  dan mendorong keterlibatan aktivitas fisik seumur hidup di antara siswa.
Dalam menangani pengajaran tingkat sekolah menengah terkait dengan kebutuhan pendidikan  jasmani  dan  kesehatan,  sangat  penting  untuk  mempertimbangkan  berbagai aspek yang disorot dalam penelitian. Studi menekankan tantangan yang dihadapi oleh guru Pendidikan  Jasmani  sekolah  menengah  selama  transisi  ke  pengiriman  online,  di  mana Pendidikan Jasmani sering terpinggirkan, berdampak pada tujuan pendidikan (Cruickshank et al., 2022). Selain itu, mengeksplorasi metode pengajaran praktis seperti opsi di kelas dapat meningkatkan literasi inti siswa dalam pendidikan jasmani dan kesehatan, selaras dengan reformasi kurikulum (Qu, 2022). Memahami tugas-tugas biologis, pedagogis, dan pendidikan dalam pendidikan jasmani dan kesehatan sangat penting untuk meningkatkan kemampuan fisik  siswa,  keterampilan  motorik,  dan  pengetahuan  kesehatan,  yang  pada  akhirnya berkontribusi  pada  perkembangan  dan  kesejahteraan  mereka  secara  keseluruhan (Milenović et al., 2023). Selanjutnya, mengadopsi metodologi yang kurang preskriptif dalam mengajar  kegiatan  motorik  di  tingkat  sekolah  menengah  atas  dapat  memfasilitasi pembelajaran heuristik dan peningkatan keterampilan, menekankan pentingnya mendidik tubuh melalui gerakan untuk pengembangan holistik siswa (Viscione et al., 2019).
Keterlibatan  siswa  sekolah  menengah  dalam  aktivitas  fisik  selama  pembelajaran pendidikan  jasmani  sangat  penting  untuk  perkembangan  mereka  secara  keseluruhan. Penelitian menunjukkan bahwa pelajaran pendidikan jasmani interaktif memainkan peran penting  dalam  membentuk  kompetensi  menjaga  kesehatan,  motivasi  berkelanjutan,  dan meningkatkan aktivitas motorik (Radziievskyi & Afanasiev, 2023). Selain itu, pembelajaran pengalaman  dalam  pendidikan  jasmani  meningkatkan  efikasi  diri  siswa,  dengan  korelasi positif yang kuat antara dua faktor (Calubayan & Ofrin, 2023). Selanjutnya, menggabungkan metodologi  pengajaran  aktif  dan  aktivitas  fisik  dapat  mengarah  pada  peningkatan perkembangan  kognitif  di  antara  siswa  sekolah  menengah,  berdampak  positif  pada kesejahteraan mereka secara keseluruhan (Wilmer Paúl Barrionuevo Zurita & Edgar Alberto Cobo Granda, 2023). Selain itu, menekankan pembelajaran tarian rakyat di kelas pendidikan jasmani dapat berkontribusi pada gaya hidup sehat, mempromosikan apresiasi budaya, dan meningkatkan  kesejahteraan  sosial  di  kalangan  siswa  (V.  Adolfo  et  al.,  2023).  Mengatasi
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
stereotip  gender  dalam  kursus  pendidikan  jasmani  juga  penting  untuk  memastikan partisipasi yang setara dan pemanfaatan minat dan kemampuan atletik di antara siswa laki- laki dan perempuan (Deng, 2023).
Meningkatkan fasilitas dan peralatan olahraga memang penting untuk meningkatkan program pendidikan jasmani, tetapi itu bukan satu-satunya aspek yang perlu diperhatikan. Penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  faktor-faktor  seperti  persiapan  guru,  perencanaan pelajaran, motivasi belajar, BMI, dan kebugaran fisik juga secara signifikan mempengaruhi efektivitas pendidikan jasmani (Drach, 2023; Firdaus et al., 2023; GIBO et al., 2023; Saputro, 2023). Sementara peningkatan fasilitas penting, mengatasi kesiapan guru, tingkat motivasi siswa,  dan  konten  kurikulum  secara  keseluruhan  sama-sama  penting  untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran dalam pendidikan jasmani. Selain itu, memperkenalkan metode pengajaran yang inovatif, menyesuaikan konten program dengan kebutuhan siswa, dan  mempromosikan  kolaborasi  interdisipliner  antar  departemen  dapat  lebih meningkatkan kualitas pengajaran pendidikan jasmani (Thanh et al., 2023). Oleh karena itu, pendekatan  holistik  yang  mempertimbangkan  berbagai  faktor  di  luar  hanya  fasilitas  dan peralatan  olahraga  sangat  penting  untuk  peningkatan  komprehensif  dalam  program pendidikan jasmani di sekolah Anda.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan  Program  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Menengah  Atas  sebagian  besar responden  merasa  puas  terhadap  kualitas  pendidikan  jasmani,  dan  sebagian  besar menunjukkan perlunya perbaikan dalam hal ketersediaan fasilitas dan peralatan olahraga.

## DAFTAR PUSTAKA
Trey Douglas, & Willoughby. (2015). An Investigation of the Quality and Quantity of Student Motivation  in  Physical  Education [Louisiana  State  University  and  Agricultural  and Mechanical College]. https://doi.org/10.31390/gradschool_theses.893
Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). Competencies and career choice motives: characteristics  of  high  school  students  interested  in  teacher  education  programmes.
Journal of Education for Teaching , 43 (5), 566–580. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029
Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E., Silva, P. C., & Medina-Casaubón, J. (2018). Clarifying the influence of sport education on basic psychological need satisfaction in
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
high school students. Motricidade ,
14 (2–3), 48–58. https://doi.org/10.6063/motricidade.13318
Calubayan, J. C. T., & Ofrin, D. O. (2023). Experiential Learning and Self-Efficacy in Physical Education of the Senior High School Students. International Journal of Multidisciplinary:
Applied Business and Education Research , 4 (6), 1963–1975. https://doi.org/10.11594/ijmaber.04.06.22
Carraro,  A.,  Colangelo,  A.,  Santi,  G.,  Conti,  C.,  Petrini,  M.,  &  Gobbi,  E.  (2022).  An  Internet- Supported  Continuing  Professional  Development  Training  with  Secondary  School Physical  Education  Teachers:  Protocol  for  the  Physical  Education  for  Moving (PE4MOVE) Trial. Sustainability ,
14 (18), 11579. https://doi.org/10.3390/su141811579
Cruickshank, V., Pill, S., & Mainsbridge, C. (2022). The curriculum took a back seat to huff and puff:  Teaching  high  school  health  and  physical  education  during  Covid-19. European Physical Education
Review , 28 (4), 837–851. https://doi.org/10.1177/1356336X221086366
Deng, Y. (2023). Influence of Gender Stereotype on Participation in Physical Education Class of High School Students. Journal of Education, Humanities and Social Sciences , 8 , 600– 606. https://doi.org/10.54097/ehss.v8i.4315
Drach, T. (2023). Using aerial acrobatics and pylon sports as a variable segment in the school physical  education  program. Scientific  Journal  of  National  Pedagogical  Dragomanov University.  Series  15.  Scientific  and  Pedagogical  Problems  of  Physical  Culture  (Physical Culture and Sports) , 3(161) , 74–78. https://doi.org/10.31392/NPU- nc.series15.2023.03(161).17
Ferriz-Valero, A., Østerlie, O., Penichet-Tomas, A., & Baena-Morales, S. (2022). The Effects of Flipped  Learning  on  Learning  and  Motivation  of  Upper  Secondary  School  Physical Education Students. Frontiers in Education , 7 . https://doi.org/10.3389/feduc.2022.832778
Firdaus, K., Hartoto, S., Hariyanto, A., Subagya, I., Nikmatullaili, N., Mario, D. T., & Zulbahri, Z. (2023).  Evaluation  of  Several  Factors  that  Affect  the  Learning  Outcomes  of  Physical Education. International Journal of Human Movement and Sports Sciences , 11 (1), 27–36. https://doi.org/10.13189/saj.2023.110104
GIBO,  A.  G.,  ABAWARI,  Y.  A.,  &  DAGNAW,  Y.  M.  (2023).  Physical  Education  Practice  and Challenges, with Particular Reference to Bishaw W/Yohanis Secondary School, Bonga City,  Kafa  Zone,  South  West,  Ethiopia. INTERANTIONAL  JOURNAL  OF  SCIENTIFIC RESEARCH IN ENGINEERING AND MANAGEMENT , 07 (01). https://doi.org/10.55041/IJSREM17518
Griban,  G.,  Asauliuk,  I.,  Yahupov,  V.,  Svystun,  V.,  Shukatka,  O.,  Vasylieva,  S.,  Oleniev,  D., Yefimenko,  P.,  Agarkova,  N.,  &  Otroshko,  O.  (2023).  Psychological  and  Pedagogical Characteristics of a Teacher in the Process of Physical Education of Students. Revista Romaneasca Pentru
Educatie Multidimensionala , 15 (1), 402–421. https://doi.org/10.18662/rrem/15.1/703
Jia, L., & Hou, F. (2023). Research on college physical education teaching effect evaluation based on probabilistic hesitant fuzzy QUALIFLEX method. Journal of Intelligent & Fuzzy Systems , 45 (4), 5659–5670. https://doi.org/10.3233/JIFS-231769
Khanh, M. Q., Tinh, T. T., Kien, P. T., Trung, N. D., Trung, N. T., & Hung, V. V. (2023). The current state of high school physical education: Exploring socialization and Aligning with the
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
2018  high  school  education  program. International  Journal  of  Membrane  Science  and Technology , 10 (2), 1280–1286. https://doi.org/10.15379/ijmst.v10i2.1458 Kuhn, A., Thompson, H., Webster, C., Burgeson, C., Chriqui, J., Okutoyi, T., & Hager, E. (2022). Physical  education  teachers’  perceived  effectiveness  in  association  with  student attendance,  teacher  adaptability,  external  educational  supports,  and  teaching  format during the COVID-19 pandemic. Journal of Healthy Eating and Active Living , 2 (3), 97– 112. https://doi.org/10.51250/jheal.v2i3.50
Martínez-Cárdenas, J. M., García-García, J. A., López-Niebla, R. M., & Terrazas-Medina, T. I. (2019). Percepción de los estudiantes sobre el quehacer docente. Revista de Educación Básica , 27–34. https://doi.org/10.35429/JBE.2019.7.3.27.34 Milenović,  H.,  Vidaković,  H.,  &  Petrović,  J.  (2023).  Educational  efficiency  and  the  most common disturbing factors in the teaching of physical and health education in higher primary school classes. Zbornik Radova Filozofskog Fakulteta u Pristini , 53 (1), 385–402. https://doi.org/10.5937/zrffp53-42770
Nugraha,  E.,  Wibowo,  R.,  &  Hambali,  B.  (2019).  Development  of  Ergonomic  Penjas  Ball. Proceedings of the 3rd International Conference on Sport Science, Health, and Physical Education (ICSSHPE 2018) . https://doi.org/10.2991/icsshpe-18.2019.98 Perez, R. D., Doruelo, Ma. E. Y., & Madrigal, D. V. (2022). Development of the Physical Activity Plan for Physical Education Instruction in Public Senior High Schools: An Exploratory Sequential  Mixed  Method  Inquiry. Education  Quarterly  Reviews , 5 (3),  270–288. https://doi.org/10.31014/aior.1993.05.03.544
Qu, Y. (2022). Practical Research on the Application of In-class Options in Physical Education and  Health  Module  Teaching. Scientific  and  Social  Research , 4 (1),  186–192. https://doi.org/10.36922/ssr.v4i1.1335
Radziievskyi, V., & Afanasiev, A. (2023). The use of interactive training in physical culture in the process of forming the health-saving competence of high school students. Scientific Journal  of  National  Pedagogical  Dragomanov  University.  Series  15.  Scientific  and Pedagogical Problems of Physical Culture (Physical Culture and Sports) , 3(162) , 337–343. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.3K(162).70
Rojo-Ramos,  J.,  Mendoza-Muñoz,  M.,  Denche-Zamorano,  Á.,  Contreras-Barraza,  N.,  Gomez- Paniagua,  S.,  &  Galán-Arroyo,  C.  (2023).  Physical  Education  Teachers’  Perception  of Teaching  Effectiveness  Related  to  Gender  and  Center  Location  in  the  Community  of Extremadura. International Journal of Environmental Research and Public Health , 20 (3), 2199. https://doi.org/10.3390/ijerph20032199
Santoso, J., Julianur, & Bayu Utomo, A. W. (2022). Peran Penjas Dalam Implementasi Program Full Day School (FDS) Dilihat Dari Tingkat Kehadiran dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Modern , 7 (2), 60–66. https://doi.org/10.37471/jpm.v7i2.384 Saputro, A. A. (2023). Learning Management of Student Center Based Physical Education in Improving Student Character. Indonesian Journal of Sport Management , 3 (1), 128–135. https://doi.org/10.31949/ijsm.v3i1.4884
Thanh, N. H., Viet Chau, T. T., & Ha, T. T. (2023). Improving the Quality of Teaching Physical Education Courses at Universities. Education, Language and Sociology Research , 4 (2), p87. https://doi.org/10.22158/elsr.v4n2p87
V. Adolfo, M. G., V. Belocura, C., V. Beltran, E., & C. Derasin, L. M. (2023). Insights of High School Students  in  Learning  Folk  Dance  during  Physical  Education  Classes. International
Persepsi Siswa Terhadap Efektivitas Pelaksanaan Program Pendidikan Jasmani di Sekolah Menengah Atas Alan Alfiansyah Putra Karo Karo 1 , Emanuel Perlindungan Daeli 2 , Egi Wiranata Sembiring 3 , Fajar Rahmansyah Sinurat 4 , Enggellina Gori 5
Journal of Science and Management Studies (IJSMS) , 73–78. https://doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v6i3p107
Vaskov, Y. (2022). Developing a Comprehensive Physical Education Curriculum in Secondary Schools:  Identifying  and  Exploring  the  Key  Components  of  Content. Physical  Culture,
Recreation and Rehabilitation , 1 (2), 25–29. https://doi.org/10.15561/physcult.2022.0202
Viscione,  I.,  Invernizzi,  P.  L.,  &  Raiola,  G.  (2019).  Physical  education  in  secondary  higher school. Journal of Human Sport and Exercise - 2019 - Spring Conferences of Sports Science . https://doi.org/10.14198/jhse.2019.14.Proc4.31
Wilmer Paúl Barrionuevo Zurita, & Edgar Alberto Cobo Granda. (2023). Physical Activity And Cognitive  Development  In  High  School  Students. Revista  Científica  Educ@ção , 8 (13). https://doi.org/10.46616/rce.v8i13.92