## Penggunaan Media Calistung Berbasis Android pada Kegiatan Belajar Membaca Permulaan Bagi Siswa Kelas B2 di Taman Kanak-Kanak Pertiwi Siulak Mukai Kerinci
Vidinda Silvaretha 1 , Dadan Suryana 2
Departemen Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Padang. Universitas Negeri Padang.
Email: silvarethavidinda@gmail.com suryana@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  berdasarkan  fakta  dilapangan  bahwasannya  perlu  adanya  upaya meningkatkan literasi  sejak  dini,  melalui kegiatan  membaca  permulaan  menjadi  hal penting  untuk  kita  perhatikan,  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  Siulak  Mukai  Kerinci telah  berupaya  untuk  optimalisasi  dengan  menggunakan  berbagai  pendekatan.  Dari penelitian ini ialah menganalisis dan mendeskripsikan Penggunaan Media Calistung Berbasis Android pada Kegiatan Belajar Membaca Permulaan Bagi Siswa Kelas B2 di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  Siulak  Mukai  Kerinci.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menggunakan teknik  pengumpulan  data  berupa  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  dan  Interpretasi  data  dengan  cara  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  dapat  dikemukakan  kesimpulan  bahwa membaca  permulaan  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  Siulak  Mukai  Kerinci berlangsung  dengan  menggunakan  Media  Calistung  berbasis  Android  yang  mana dengan  penggunaan  media  tersebut  strategi  membaca  permulaan  di  Taman  Kanak- kanak menjadi upaya untuk meningkatkan semangat belajar membaca permulaan dan terlatih untuk melakukan latihan membaca permulaan.
Kata Kunci  : membaca permulaan, media, strategi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  manusia  untuk  memperluas  pengetahuan  dalam rangka pembentukan nilai, sikap dan juga prilaku. Pendidikan juga salah satu sarana untuk  mengembangkan  potensi  diri  dan  keterampilan  siswa  melalui  proses pembelajaran  sebagai  bekal  bagi  dirinya  dalam  menjalani  hidup  bermasyarakat, berbangsa,  dan  bernegara.  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  dan  martabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada tuhan  yang Maha  Esa.  Berakal  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  dan  mandiri  jujur  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Hal ini merupakan tujuan nasional undang-undang republik Indonesia No.20 tahun 2003.
Se i lain  dari  tujuan  pe i ndidikan,  pada  undang–undang  ini  juga  me i nje i laskan te i ntang  pe i mbe i lajaran  di  Taman  Kanak-kanak  dibagi  ke i dalam  dua  bidang pe i nge i mbangan pe i mbe i ntukan pe i rlaku me i lalui pe i mbiasaan dan bidang pe i nge i mbangan ke i mampuan  dasar.  Se i lanjutnya  dije i laskan  bahwa  bidang  pe i nge i mbangan pe i mbe i ntukan  pe i rilaku  me i lalui  pe i mbiasaan  me i rupakan  ke i giatan  yang  dilakukan se i cara  te i rus  me i ne i rus  didalam  ke i hidupan  se i hari-hari  anak  se i hingga  me i njadi ke i biasaan  yang  baik.  Se i dangkan  bidang  pe i nge i mbangan  ke i mampuan  dasar me i rupakan  ke i giatan  yang  dipe i rsiapkan  ole i h  guru  untuk  me i ningkatkan  ke i mampuan dan  kre i ativitas  anak  se i suai  de i ngan  tahap  pe i rke i mbangannya  yang  me i liputi ke i mampuan kognitif, bahasa, fisik atau motorik dan se i ni.
Me i nilik Kurikulum Me i rde i ka di satuan Pe i ndidikan Anak Usia Dini untuk mulai me i nge i nalkan  ke i giatan  pra-me i mbaca,  pra-mate i matika  dan  pra-me i nulis  ke i pada pe i se i rta  didik.  Se i bagaimana  dike i tahui  dalam  kurikulum  Me i rde i ka  pada  saat  ini sasatuan Pe i ndidikan Anak Usia Dini me i mbe i ri arah dan ke i bijakan untuk me i nyiapkan ke i bijakan  untuk  me i nyiapkan lite i rasi dan nume i rasi dini.  Artinya  salah  satu  hal me i ndasar  yang  harus  dike i mbangkan  dalam  pe i ndidikan  anak  se i jak  usia  dini  adalah me i mbaca  pe i rmulaan  yang  akan  dijadikan  anak  se i bagai  modal  utama  dalam  prose i s pe i mbe i lajaran di je i njang Se i kolah Dasar.
Jika pada saat anak masih di Taman Kanak-kanak sudah bisa membaca, maka pada  saat  anak  disekolah  dasar  akan  lebih  lancar  dalam  membaca  dan  tidak  lagi terbata-bata. Membaca adalah suatu proses yang merupakan rangkaian dari tindakan yang  menghasilkan  produk  atau  hasil.  Proses  membaca  adalah  rangkaian  kegiatan yang dimulai dari menatap bacaan hingga mengelolah informasi dalam otak. Proses tersebut adalah proses membaca dalam hati. Proses membaca dalam hati melibatkan indra mata dan otak. Selain membaca dalam hati pembaca bisa saja membaca dengan nyaring.    Proses  membaca  bagi  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak  adalah membaca permulaan yang mana merupakan tahap awal dalam belajar membaca yang difokuskan kepada mengenal simbol-simbol atau tanda- tanda yang berkaitan dengan huuf-huruf sehingga menjadi pondasi agar anak dapat melanjutkan ketahap membaca permulaan.
Berdasarkan hasil observasi awal pada beberapa Taman Kanak-kanak di Siulak Mukai, Kerinci. Bahwasannya ada beberapa TK (Taman Kanak-Kanak) diantaranya TK  Dharma  Wanita, TK  Pertiwi,  TK  Nurul  Yaqin,  TK  Widya  Iqbal  dan TK  Nurul
Falah.Pada  umumnya  banyak  anak  yang  belum  begitu  lancar  membaca  dan  masih malu-malu.  Anak  juga  cenderung  pasif  dan  kurang  optimal  dalam  mengungkapkan ide  atau  gagasannya  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Selain  itu,  guru cenderung  menggunakan  metode  bercakap-cakap  saja  tanpa  menggunakan  media, sehingga  anak  kurang  tertarik  dan  cepat  bosan.  Menurut  hasil  penelusuran  yang mana perkembangan keterampilan membaca permulaan anak di Taman Kanak-kanak Pertiwi  Siulak  Mukai  Kerinci  Kelas  B2  cenderung  lebih  pesat,  dibandingkan beberapa  kelas  di  Taman  Kanak-kanak  yang  lain.  Bedasarkan  hasil  observasi  pada tangggal 25 September 2022,
Hal  ini  perlu  dipertanyakan  bagaimana  cara  belajar  siswa  di  Taman  Kanak- Kanak  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi  dalam  kegiatan  membaca  permualaan. Tampaknya salah satu upaya yang dilakukan ialah dengan melibatkan orang tua serta berbasis aplikasi android pada pembelajaran membaca. Sebagaimana yang dikatakan oleh  salah  seorang  guru “Salah  satu  cara  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam proses  pembelajaran  agar  menarik  perhatian  anak,  salah  satunya  dengan menggunakan  media  yang  lain  dari  yang  lain  seperti  penggunaan  media  Interaktif berbasis Android”.
Berapa  penelitian  terdahulu  Rahmadani  &  Suryana  (2019)  menyampaikan bahwa  media  sangat  penting  untuk  mempercepat  ataupun  memiliki  pengaruh terhadap kemampuan mengenal huruf, begitu juga dengan pendapat Afrianti Yulia & Wirman, (2020) penggunaan media dapat menstimulasi kemampuan membaca anak. Yeni & Dilfa (2022) menunjukkan bahwa penggunaan media berbasis digital sangat membantu pembelajaran dari rumah.
Selain  dari  pada  itu  menurut  keterangannya  adanya  Peranan  pertisipasi  aktif dari orang tua dalam mendampingi anaknya menggunakan aplikasi belajar membaca tersebut.  Dengan  begitu  anak  menjadi  tertarik  karena  didalam  buku  tersebut  juga terdapat  gambar-gambar  sehingga  anak  juga  lebih  mudah  paham.  Sesuai  dengan demikian  inilah  yang  mendorong  ketertarikan  peneliti  untuk  meneleah  dan menganalisis  lebih  lanjut  mengenai  pentingnya  partisipasi  orang  tua  dalam pendidikan  “Penggunaan  Media  CALISTUNG  Berbasis  Aplikasi  Android  pada Kegiatan Belajar Membaca Permulaan Bagi Siswa Kelas B2 di Taman Kanak-kanak Pertiwi Siulak Mukai” sebagai pertanyaan penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Me i tode i pe i ne i litian  pada  artike i l  ini  be i risi  te i ntang  je i nis  pe i ne i litian  kualitatif de i ngan  pe i nde i katan  analisis  diskriptif  di Taman  Kanak-kanak  Pe i rtiwi  Siulak  Mukai Ke i rinci  Je i nis  pe i ne i litian  ini  pe i ne i liti  me i nggunakan  rancangan  pe i ne i litian  de i skriptif kualitatif.  Pe i ne i litian  de i skriptif  adalah  pe i ne i litian  yang  be i rusaha  untuk  me i ne i mukan gambaran,  pe i ne i gasan  konse i p  atau  ge i jala  dan  me i njawab  pe i rtanyaan-pe i rtanyaan se i hubungan  de i ngan  status  subye i k  pada  saat  se i karang    Rustarmadi  (2002:27) Ke i mudian  Data  yang  dikumpulkan  te i rbagi  me i njadi  dua  je i nis  yakni  Data  Se i kunde i r dan  Data  Prime i r.    Ke i mudian  Me i nggunakan  te i knik  pe i ngumpulan  data  be i rupa obse i rvasi,  wawancara,  studi  dokume i n.  Data  dikumpulkan  dan  dianalisis  de i ngan tahapan mode i l analisis dari mille i s and hube i rman. Se i dangkan Untuk me i njaga de i rajat ke i te i rpe i rcayaan  data  digunakan  triangulasi  data,  sumbe i r  dan  te i ori.  Te i knik  analisis data  yang  dilakukan  dalam  pe i ne i litian  ini  me i nggunakan  te i knik  analisis  data se i bagaimna  yang  dike i mukakan  ole i h  Hube i rme i n  dalam    (Silalahi  2012)  yang  mana me i liputi  tiga  tahapan  yakni  pe i ngumpulan  data,  re i duksi  data,  analisis  data  dan pe i nyajian data.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Temuan Penelitian
a. Kegiatan Harian di TK Pertiwi Siulak Mukai
Pe i ne i liti  be i rangkat  dari  rumah  pada  pukul  07:40  dan  sampai  di  se i kolah  pada pukul 07:50 WIB. Sampai di se i kolah pe i ne i liti masuk ke i kantor yang dimana ada lima orang  guru  yang  duduk  sambil  me i nunggu  anak-anak    yang  be i lum  datang.  Me i nurut informasi  dari  Ke i pala  Se i kolah  di  Taman  Kanak-Kanak  di  Taman  Kanak-kanak Pe i rtiwi  Siulak  Mukai,  me i rupakan  ke i giatan  harian  anak  di  Taman  Kanak-kanak Pe i rtiwi  yang  ke i las  B2  masih  me i nggunakan  K13  se i dangkan  untuk  ke i las  A dibe i rlakukan Kurikulum Me i rde i ka, se i me i ntara itu yang me i njadi topik kajian pe i ne i liti ialah untuk me i lihat ke i giatan me i mbaca pe i rmulaan bagi pe i se i rta didik di Ke i las B2.
Pada  pukul  08:00  WIB  guru  dan  anak  be i rkumpul  di  lapangan  untuk me i laksanakan upacara be i nde i ra yang dilakukan se i tiap hari se i nin, anak di bantu ole i h guru  untuk meirapikan barisan.  Pe i tugas  upacara  dilakukan  se i cara  be i rgantian  untuk  masing- masing ke i las, pada hari ini adalah ke i lompok B2.
Se i tiap  hari  se i be i lum  ke i giatan  Pe i lajaran  dimulai  pukul  08.00  atau  Guru me i masuki ruangan ke i las. De i ngan aba-aba salah satu siswa dikumpulkan dilapangan ke i mudian  siswa  diarahkan  untuk masuk  ke i ke i las  se i rta  Siswa  be i rdoa  akan  me i mulai pe i lajaran se i cara be i rsama-sama dan dipimpin guru atau ke i tua ke i las.
Pada pukul 08:30 anak sudah be i rada di dalam ke i las, guru me i nge i ce i k ke i hadiran dan  pe i rasaan  siswa  de i ngan  be i rnyanyi,  anak-anak  sangat  be i rse i mangat  dalam be i rnyanyi dan meireispon pe i rckapan guru. Guru juga me i ngajak anak me i nyanyikan lagu se i suai de i ngan  te i ma  yaitu  buah-buahan  lalu  guru  me i nje i laskan  tujuan  pe i mbe i lajaran  dan aturan main.
Guru  me i mulai  me i mbuka  ke i giatan  pe i lajaran  de i ngan  sapaan  salam  dan se i mangat  siswa  me i njawab  salam  guru  de i ngan.  Guru  me i ngabse i n  siswa  se i rambi me i mbe i rikan se i mangat dan motivasi. Se i mua siswa hadir di ke i las. Pe i mbe i lajaran akan dimulai    se i te i lah  anak-anak  sudah  dan  siap  be i lajar,  maka  se i pe i rti  biasanya  guru me i nyiapkan siswa de i ngan ke i giatan ice i bre i aking juga, me i ngajak te i puk se i mangat.
Pada  pukul  09:00  me i masuki  ke i giatan  inti  pe i mbe i lajaran,  guru  me i nggunakan pe i nde i katan  yang  be i rorie i ntasi  ke i pada  siswa  se i bagai  upaya  me i ningkatkan  se i mangat dan  kualitas  be i lajar  me i mbaca  de i ngan  me i nggunakan  be i ragam  me i dia  antara  lain me i nunjukkan  gambar  buah-buahan,  guru  me i ngajakan  untuk  me i nye i butkan  nama buah-buahan  pada  gambar,  guru  me i ngajak  anak  untuk  me i mbaca  dan  me i nulis  kata je i ruk, guru me i ngajak anak untuk me i mbuat kolase i gambar je i ruk dari guntingan ke i rtas origami yang be i rwana orange i danhijau, guru juga me i ngajak anak untuk me i nghitung gambar je i ruk.
Se i lain  daripada  itu  juga  te i tap  me i nggunakan  mode i l  pe i mbe i lajaran  yang  se i pe i rti buku  ce i rita,  ke i mudian  anak-anak  diajak  untuk  aktif  me i nulis  dan  me i nggunakan gambar  se i bagai  Salah  satu  me i dia  pe i mbe i lajaran  untuk  ke i mampuan  me i mbaca pe i rmulaan  adalah  me i dia  pe i mbe i lajaran  papan  nam-nam.  Me i dia  papan  nam-nam adalah me i dia papan yang dapat diputar dan didalamnya te i rdapat kartu be i risi kata dan gambar.Se i be i lum istirahat guru me i mimpin untuk be i rdo’a se i be i lum istirahat.
Te i pat  pada  pukul  10:00  WIB  waktunya  untuk  istirahat.    Se i bagian  anak  ada yang  me i ninggalkan  ke i las  untuk  be i rmain  di  luar,  dan  se i bagian  anak  ada  yang  te i tap tinggal  di  dalam  ke i las  untuk  makan.  Pada  pukul  10:30  WIB  se i muaana  kmasuk ke i dalam ke i las dan be i rsiap siap untuk pulang.  Se i be i lum pulang guru be i rtanya jawab de i ngan  anak  te i ntang  pe i lajaran  yang  te i lah  dibe i rikan,  guru  juga  me i re i fle i ksi pe i mbe i lajaran dan me i mbe i rikan nase i hat-nase i hat pada anak.
Se i te i lah  itu  pada  pukul  10.30  Guru  me i lakukan  ape i rse i psi  ke i pada  siswa.  Siswa dipandu  me i nggunakan  me i dia  be i lajar  me i mbaca  me i nggunakan  aplikasi  Calistung yang  pe i role i h  me i lalui  di  playstore i be i rbasis  android.  Me i nurut  ke i te i rangan  Guru
Ke i lasnya, Ane i ka Trisma (wawancara pada tanggal 19 Nove i mbe i r 2022) me i ngatakan ke i pada  pe i ne i liti  bahwasannya  “ aplikasi  ini  digunakan  se i me i jak  ke i giatan  dimasa pande i mi, awalnya dianggap tidak mudah, namun be i be i rapa waktu diputuskan untuk me i me i nuhi tantangan zaman dan adaptasi masa pande i mi waktu itu..”
Se i bagaimana  yang  pe i ne i liti  tinjau  le i bih  lanjut  bahwasannya  aplikasi  yang digunakan ialah me i dia calistung se i pe i rti gambar be i rikut.
Gambar 1. Media Pembelajaran
Me i dia  digunakan  ialah  me i dia  CALISTUNG,  namun  me i nurut  ke i te i rangan  buk Hj. Harlina Wati,  saat ini Taman Kanak-kanak Pe i rtiwi Siulak Mukai Ke i rinci hanya me i nggunakan me i dia ini untuk me i mbantu me i mbaca pe i rmulaan, yang mana me i mbaca be i rhitungnya  masih  dominan  me i nggunakan  alat  pe i raga,  dan  yang  mana  me i dia  itu pun dapat dilakukan de i ngan be i ke i rja sama de i ngan orang tua / wali murid.
Ke i mudian pada pukul 10:45 WIB guru me i ngajak pe i se i rta didik untuk be i re i fle i ksi te i rhadap  ke i giatan  pe i mbe i lajaran,  dan  Pada  10:55  guru  me i mimpin  do’a  se i be i lum pulang. Dan pukul 11:00 WIB anak sudah bole i h pulang anak yang be i lum di je i mput te i tap di dalam se i kolah me i nunggu hingga orang tuanya me i nje i mputnya.
b. Belajar  Membaca  Permulaan  kelas  B2  di  Taman  Kanak-kanak  Pertiwi Siulak Mukai Kerinci
Me i nurut  Suyadi  &  Maulidya  (2015:17)  Pe i ndidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD) pada  hakikatnya  ialah  Pe i ndidikan  yang  dise i le i nggarakan  de i ngan  tujuan  untuk me i mfasilitasi  pe i rtumbuhan  dan  pe i rke i mbangan  anak  se i cara  me i nye i luruh  atau
me i ne i kankan  pada  pe i nge i mbangan  se i luruh  aspe i k  ke i pribadian  anak.  Se i orang  guru Taman  Kanak-kanak  be i rtanggung  jawab  atas  ke i mampuan  dasar  anak  dalam  dunia pe i ndidikan.  Bahkan  bukan  hanya  me i ngajarkan  te i ntang  pe i ndidikan  te i tapi  juga me i nge i nalkan anak te i ntang pe i rilaku dan ke i hidupan se i hari-hari anak. Kare i na pe i riode i Taman Kanak-kanak adalah pe i riode i awal atau pe i rsiapan se i be i lum masuk ke i se i kolah dasar.
Salah  satu  ke i mampuan  dasar  yang  me i njadi  tanggung  jawab  guru  di  taman kanak-kanak  adalah  me i mbuat  ke i pandaian  se i orang  anak  dalam  be i rbahasa,  me i nulis, me i mbaca,  me i nghitung,  dan  be i rbicara.  Se i me i ntara  ini,  pe i nulis  me i mfokuskan  pada ke i giatan  me i mbaca.Me i mbaca  pada  anak  dibagi  me i njadi  be i be i rapa  tahap,  yaitu:  1) Pada tahap me i mbaca pe i mula (be i ginning re i ade i r), anak me i rasa se i nang me i lihat tulisan dan  se i nang  jika  orang  lain  me i mbacakan  untuk  me i re i ka;  (2)  Pe i mbaca  tumbuh (E i me i rge i nt  Re i ade i r),  anak  be i lajar  bahwa me i nulis  adalah cara  untuk  me i ngungkapkan ce i rita  atau  informasi  ;  (3)  Pe i mbaca  Awal  (E i arly  re i ade i r),  anak-anak  me i nge i tahui be i be i rapa  kata-kata  yang  sulit  dan  me i mbaca  karya  lain;  (4)  Pe i mbaca  ahli  (Flue i nt Re i ade i r),  anak-anak  dapat  me i nilai  bacaannya  se i ndiri  dan  me i ne i mukan  makna  yang se i be i narnya.
Taman  Kanak-kanak  Pe i rtiwi  Siulak  Mukai  Ke i rinci  untuk  me i ningkatkan kualitas me i mbaca anak-anak dan tanpaknya  ini adalah suatu upaya dan pe i nde i katan yang digunakan ole i h guru ke i las B2 se i bagai sarana me i nfasilitasi pe i mbe i lajaran yang be i rorie i ntasi  ke i pada  pe i se i rta  didik  se i bagaimana  yang  diungkapkan  Putri  (2022) Strate i gi  pe i mbe i lajaran  yang  be i rorie i ntasi  aktivitas  siswa  adalah  suatu  prose i s pe i mbe i lajaran yang digunakan untuk me i nge i mbangkaan ke i aktifan pe i se i rta didik dalam suatu pe i mahaman konse i p  dan  te i ori  me i lalui  aktivitas  pe i ngalaman  di  be i rbagai lingkungan  be i lajarnya. Me i mbaca  pe i rmulaan me i rupakan  tahap  awal  dalam be i lajar me i mbaca yang difokuskan ke i pada me i nge i nal simbol-simbol atau tanda- tanda yang  be i rkaitan  de i ngan  huuf-huruf  se i hingga  me i njadi  pondasi  agar  anak  dapat me i lanjutkan ke i tahap me i mbaca pe i rmulaan.
Hasil  te i rse i but  me i nunjukkan  bahwa  aktivitas  siswa  yang  me i ngikuti pe i mbe i lajaran  de i ngan  me i nggunakan  me i dia  digital  le i bih  baik  dan  masuk  dalam krite i ria sangat baik dari pada aktivitas siswa pada ke i las de i ngan pe i mbe i lajaran tanpa me i dia digital.
Guru  juga  te i tap  me i nggunakan  mode i l  pe i mbe i lajaran  yang  se i pe i rti  buku  ce i rita, ke i mudian  anak-anak  diajak  untuk  aktif  me i nulis  dan  me i nggunakan  gambar  se i bagai Salah satu me i dia pe i mbe i lajaran untuk ke i mampuan me i mbaca pe i rmulaan adalah me i dia pe i mbe i lajaran  papan  nam-nam.  Me i dia  papan  nam-nam  adalah  me i dia  papan  yang dapat  diputar  dan  didalamnya  te i rdapat  kartu  be i risi  kata  dan  gambar.    Untuk me i nggunakan  me i dia  le i bih  lanjut, Taman  kanak-kanak  Me i mbaca,  Me i nulis, Me i nghitung  pada  tahun  ini  guru  me i ncoba  me i nggunakan  me i dia  be i rbasis  Android, me i nurut  ibu  Ne i ka  pada  wawancara  18  Nove i mbe i r  2022,  kami  me i nggunakan  me i dia agar  me i nye i suaikan  ke i mampuan  pe i se i rta  didik  dan  be i rbantuan  ke i butuhan  pe i se i rta didik  yaitu  me i nggunakan  aplikasi,  Se i lain  dari  pada  itu  ke i mudian  guru  me i ngajak orang  tua  dalam  be i rpatisipasi  aktif  yang  mana  te i rdata  se i mua  pe i se i rta  didik me i mpunyai  pe i rangkat  gawe i i  yang  me i ndukung  jadi  dapat  be i rsine i rgi  dalam  upaya pe i nggunaan aplikasi te i rse i but.
He i rman  e i t  all  (2017)  Indikator ke i mampuan me i mbaca  pe i rmulaan yang dimaksud  be i rupa  ke i mampuan  anak  dalam  me i nge i nal  simbol  huruf  vokal  dan konsonan,  me i mbe i dakan  kata  yang  me i miliki  huruf  awal  yang  sama,  me i mbe i dakan kata  yang  me i miliki  suku  kata  awal  yang  sama,  dan  me i nyusun  suku  kata  me i njadi se i buah  kata.  Se i bagaimana  hasil  wawancara  pada  tanggal  22  Nove i mbe i r  2022  salah satu  guru  me i ngungkap  bahwasannya  untuk  me i ndidik  anak-anak  di  Taman  Kanak- Kanak  Pe i rtiwi  Siulak  Mukai,  untuk  me i ndorong  ke i be i rhasilan  aktivitas  me i mbaca pe i rmulaan  di  TK,  dibantu  de i ngan  Me i nggunakan  me i dia  Calistung.  Me i mbaca pe i rmulaan  disajikan  malalui  Aplikasi  Me i mbaca  pe i rmulaan  tanpa  buku,  artinya se i se i orang saat me i mbaca tidak me i nggunakan buku, akan te i tapi me i nggunakan me i dia lain.

## KESIMPULAN
Be i rdasarkan  hasil  Pe i ne i litian  dan  Pe i mbahasan,  dapat  dike i mukakan ke i simpulannya se i bagai be i rikut: 1) Me i mbaca me i rupakan Be i lajar me i mbaca di Taman kanak-kanak  me i rupakan  stimulus  awal  yang  dibe i rikan  ke i pada  anak  usia  dini  agar anak-anak  me i nge i nal  huruf,  dan  me i nge i ja  dasar  se i bagaimana  aktivitas  yang se i me i stinya  dilakukan  di  Taman  Kanak-Kanak  Taman  kanak-kanak  Me i mbaca;  2) de i ngan  adanya  pe i nggunaan  me i dia  Calistung  be i rbasis  android  dapat  me i njadi  upaya untuk  me i ningkatkan  se i mangat  be i lajar  me i mbaca  pe i rmulaan  dan  me i numbuhkan motivasi  anak,  se i rta  anak  juga  dapat  umpan  balik  dan  te i rlatih  untuk  me i lakukan
latihan  me i mbaca  pe i rmulaan.    Sine i rgitas  antara  guru  dan  ke i luarga  (orang  tua) me i rupakan  pada  ke i giatan  me i latih  me i mbaca  pe i rmulaan  be i rbantuan  me i dia  aplikasi be i rbasis  android  di  Taman  Kanaka-kanak  me i mbe i rikan  stimulus  yang  dapat me i ngingkatkan  motivasi  anak  dalam  be i lajar  me i mbaca  pe i rmulaan,  se i rta  anak  juga dapat  umpan  balik  dan  te i rlatih  untuk  me i lakukan  latihan  (tidak  bosan)  dalam me i ncoba, walaupun se i bagian e i mosi anak yang stabil.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti  Yulia,  Asdi,  and  Wirman.  2020.  “Pe i nggunaan  Me i dia  Busy  Book  Untuk Me i nstmulasi Ke i mampuan Me i mbaca Anak.” Jurnal Pe i ndidikan Tambusai 4(2).
Dilfa,  A.H  dkk.  2018.  “Buku  Lagu  Digital  Anak  Indone i sia  Ce i ria  Untuk  Taman Kanak-Kanak:  Studi  Pe i nge i mbangan  Me i dia Audivisual.” e i -jurnal  se i ndratasik, unp 6,No.2.
He i rman,  Sale i h  Sirajuddin,  and  Nur  Maharani  Islami.  2017.  “Pe i ne i rapan  Me i dia Aplikasi  E i ducation  Game i s  Be i rbasis  Budaya  Lokal  Untuk  Me i ningkatkan Ke i mampuan  Me i mbaca  Pe i rmulaan  Pada  Anak  Di  Taman  Kanak-Kanak.”  In Se i minar Nasional Le i mbaga Pe i ne i litian UNM ,.
Putri,  Me i ga  Me i lisa. 2022. “Pe i ne i rapan  Strate i gi  Pe i mbe i lajaran  Be i rorie i ntasi  Aktivitas Siswa  Pada  Masa  Pande i mi  Di  Pondok  Pe i santre i n  MTI  Paninggahan.” At Tarbiyah 3(1).
Rahmadani,  Fita,  Dadan  Suryana,  and  Sri  Hartati.  2019.  “Pe i ngaruh  Me i dia  Sand Pape i r Le i tte i r Te i rhadap Ke i mampuan Me i nge i nal Huruf Anak Di TK Islam Budi
Mulia Padang.” Pe i sona PAUD . http://e i journal.unp.ac.id/inde i x.php/paud/article i /vie i w/104545.
Rustarmadi.  2002. Me i todologi  Pe i ne i litian.  Surabaya .  Surabaya:  Une i sa  Unive i rsity Pre i ss.
Silalahi, Ulbe i r. 2012. Me i tode i Pe i ne i litian Sosial . Bandung: Rine i ka Cipta.
Suyadi,  and  Ulfah  Maulidya.  2015. Konse i p  Dasar  PAUD .  Bandung:  Re i maja Rosdakarya.
Ye i ni, Indra, and Alrizka Hairi Dilfa. 2022. “Using Digital Songbooks for Singing Activitie i s  in  E i arly  Childhood  During  the i Covid-19  Pande i mic.”  In 6th Inte i rnational  Confe i re i nce i of  E i arly  Childhood  E i ducation  (ICE i CE i -6  2021) , Padang: Atlantis Pre i ss.