## ANALISIS LINGUISTIK KONTRASTIF DALAM MENGATASI KESULITAN GURU BAHASA INDONESIA DI KABUPATEN NIAS
Riana Dosen Tetap Yaperti Nias/IKIP G. Sitoli
Email: Rianampd123@gmail.com
RINGKASAN  - Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kesulitan  dan kesalahan-kesalahan siswa di Kabupaten Nias dalam berbahasa Indonesia sebagai bahasa kedua dengan analisis konstaktif. Metode penelitian menggunakan metode library research dan hasil-hasil penelitian terdahulu yang telah dilakukan tentang analisis  kontrastif.  Berdasarkan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui perbandingan  struktur  bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia,  dapat  diungkapkan enam hal yaitu: (1) tidak ada perbedaan antara dua bahasa tersebut, (2) fenomena konvergen, dua butir atau lebih dalam bahasa pertama (bahasa Nias) menjadi satu butir dalam bahasa kedua (bahasa Indonesia), (3) ketidakadaan, butir atau sistem tertentu dalam bahasa pertama (bahasa Nias) tidak terdapat  atau tidak ada dalam bahasa kedua (bahasa Indonesia) atau sebaliknya, (4) beda distribusi, butir tertentu dalam  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  berbeda  distribusi  dengan  butir  yang  sama dalam  bahasa  yang  kedua  (bahasa  Indonesia),  (5)  tiada  persamaan,  butir  tertentu dalam  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  tidak  mempunyai  persamaan  dalam  bahasa kedua (bahasa Indonesia).
Kata kunci : linguistik kontrastif , bahasa Nias dan bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Inti  dari  kegiatan  pendididikan  terdapat  dalam  proses  pembelajarannya. Dalam  proses  pembelajaran  dilibatkan  berbagai  komponen  pembelajaran, sehingga segala yang telah diprogramkan dapat dilaksanakan dan tercapai dengan baik.  Salah satu komponen dalam kegiatan proses belajar mengajar adalah guru. Berhasil  tidaknya  suatu  pendidikan  lebih  banyak  dipengaruhi  oleh  guru, disdamping  itu  juga  dipengaruhi  oleh  faktor  kepala  sekolah,  orang  tua  dan lingkungan sekolah. Komponen-komponen tersebut berperan dalam memperlanjar gerak guru dalam mencapai tujuan pendidikan, sehingga berfungsinya komponen tersebut akan sangat menentukan keberhasilan dari pencapaian tujuan pendidikan. Berhasil tidaknya suatu  proses pembelajaran pada siswa juga disebabkan adanya hambatan atau kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
Menurut Jamaris (2009) bahwa kesulitan belajar merupakan suatu hal yang dialami oleh peserta didik di sekolah dasar bahkan dialami oleh siswa yang belajar di  tingkat  pendidikan  yang  lebih  tinggi.  Kesulitan  belajar  merupakan  suatu kondisi  yang  menunjuk  sejumlah  kelainan  mempengaruhi  pemerolehan,
pengorganisasian,  penyimpanan,  pemahaman  dan  penggunaan  informasi  secara verbal  dan  non  verbal,  sehingga    akan  mengakibatkan  individu  yang  mengalami kesulitan  belajar  dalam  mengoperasikan  pikiran  karena  kondisi  yang  berkaitan dengan kesulitan belajar mempengaruhi operasi fungsi intelektual.
Menurut Yudhawati dan Haryanto (2011) menyatakan guru selalu dihadapkan dengan sejumlah karakteristik siswa yang beragam dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran  di  sekolah.    Ada  siswa  yang  tidak  mengalami  kesulitan  dalam menempuh  kegiatan  belajarnya,  tetapi  banyak  juga  siswa  yang  mengalami berbagai  kesulitan  belajar  yang  dapat  dilihat  dari  adanya  hambatan-hambatan tertentu  yang diperoleh siswa untuk mencapai hasil belajar  yang baik. Hambatan ini  dapat  bersifat  psikologis,  sosiologis  maupun  fisiologis  yang  akan mempengaruhi terjadinya penurunan prestasi belajar siswa dari hasil sebelumnya. Kesulitan  belajar  siswa  tidak  selalu  disebabkan  kurangnya  faktor intelegensi siswa, tetapi dapat juga disebabkan oleh faktor-faktor non-intelegensi.
Intelegensia siswa  yang  tinggi  belum dapat  menjamin keberhasilan belajar siswa itu sendiri.  Maka dalam rangka memberikan bimbingan yang tepat kepada setiap siswa,  guru  perlu  memahami  masalah-masalah  yang  berhubungan  dengan kesulitan belajar termasuk dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
Dalam  pengajaran  bahasa  Indonesia  terutama  di  daerah  dengan penggunaan  bahasa  daerah  sebagai  bahasa  pertama,  siswa  pada  umumnya menghadapi  kesulitan  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  dimana  siswa  pada umumnya  selalu  menggunakan  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  dalam  proses pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  mengakibatkan  terjadinya  kesalahan  dan kesulitan dalam berbahasa Indonesia. Akibat penggunaan unsur-unsur dari bahasa pertama  (bahasa  Nias)  tersebut  yang  tidak  terdapat  dalam  bahasa  kedua,  namun selalu  digunakan  oleh  siswa  yang  akan  mengakibatkan  terjadinya  kesalahan berbahasa.  Akibat  unsur-unsur  kebahasaan  itu  tidak  terdapat  dalam  bahasa pertama  sedangkan  siswa  pada  saat  menggunakan  bahasa  kedua  dituntut  untuk menggunakan  unsur  itu,  maka  siswa  menjadi  kesulitan  dan  terus  mengalami kesalahan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia (Tarigan 1997).
Untuk  itu  dalam  pengajaran  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia),  kesulitan dan  kesalahan  siswa  tersebut  perlu  diketahui  dan  diberikan  solusi  oleh  guru bahasa Indonesia. Solusi yang diambil oleh guru dapat dilakukan dengan memilih cara  yang paling tepat dan  yang paling cocok. Salah satu solusi untuk mengatasi kesulitan  dan  kesalahan  siswa  yaitu  dengan  melakukan  analisis  kontrastif, sehingga  dapat  diketahui  kesulitan  dan  kesalahan  siswa  dalam  berbahasa Indonesia (Tarigan, 1997).
Analisis kontrastif merupakan salah satu cabang linguistik yang dilakukan dengan cara mendeskripsikan persamaan dan perbedaan struktur dan aspek dalam kedua  bahasa  yang  dibandingkan.  Struktur  dan  aspek  bahasa  mencakup  kajian lingustik, morfologi, sintaksis, semantik dan pargmatik.  Dengan mendeskripsikan persamaan  dan  perbedaan  antara  kedua  bahasa  yang  dibandingkan  maka  dapat diketahui  kesulitan-kesulitan  yang  akan  dihadapi  dalam  proses  pembelajaran
bahasa  kedua  tersebut.  Dalam  hal  ini,  kajian  tersebut  dapat  digunakan  dalam proses  pembelajaran  bahasa  kedua,  dimana  bagian  yang  sulit  akan  diberikan perhatian  yang  lebih  ekstra  dalam  proses  latihan  belajar  bahasa  kedua,  sehingga akan  membentuk  suatu  kebiasaan  pada  diri  siswa  melalui  berbagai  latihan  yang dilakukan.
Menurut Dedi (2009) menyatakan bahwa untuk mendapatkan hasil analisis kontrastif benar-benar dapat dimanfaatkan ke dalam pendidikan bahasa Indonesia, harus  harus  ada  kerja  sama  dan  adanya  keterkaitan  antara  tiga  jenis  penelitian, yaitu  analisis  kontrastif,  penelitian  mengenai  kesulitan  belajar,  dan  penelitian mengenai  metode  pengajaran.  Dalam  hal  ini  analisis  kontrastif  dilakukan  untuk memperoleh deskripsi persamaan dan perbedaan tentang bahasa pertama  sebagai bahasa  ibu  (bahasa  Nias)  dan  bahasa  kedua  yang  akan  dipelajari  (bahasa Indonesia).  Selanjutnya  dilakukan  penelitian  tentang  masalah  kesulitan  belajar akibat adanya perbedaan bahasa Nias dan bahasa Indonesia tersebut.  Selanjutnya baru  dilakukan  penelitian  tentang  metode  pengajaran  yang  harus  dilakukan sehingga  dapat  mengatasi  masalah  kesulitan  belajar  bahasa  Indonesia.    Maka dapat  dikatakan  bahwa  dalam  pengajaran  bahasa  Indonesia,  kegiatan  analisis kontrastif  membantu  pengajar  dalam  penyusunan  metode,  strategi,  maupun pendekatan yang tepat untuk pengajaran.

## KAJIAN TEORI Pengertian Linguistik
Menurut Sinha (2005) bahwa linguistik merupakan ilmu yang mempelajari bahasa.  Fromkin  (2001)  menyatakan  bahwa  “ The  scientific  study  of  human language  is  called  linguistics ,”  yaitu  ilmu  yang  mempelajari  bahasa  manusia disebut dengan linguistik. Maka dapat disimpulkan bahwa linguistik adalah  studi ilmiah bahasa.
Linguistik  memiliki  arti  ilmu  bahasa.  Ilmu  bahasa  merupakan  ilmu  yang objeknya  bahasa.  Bahasa  dalam  hal  ini  maksudnya  maksudnya  adalah  bahasa yang digunakan sehari-hari atau fenomena lingual. Karena bahasa dijadikan objek keilmuan  maka  ia  mengalami  pengkhususan,  hanya  yang  dianggap  relevan  saja yang diperhatikan. Jadi hal yang diteliti dalam linguistik adalah bahasa sehari-hari yang sudah diabstraksikan.
Linguistik  merupakan  ilmu  yang  menelaah  tentang  asas-asas  umum  yang berlaku  pada  bahasa  secara  universal.  Linguistik  mempunyai  dua  cabang pembagian yaitu linguistik makro dan linguistik mikro. Linguistik makro meliputi semantik dan pragmatik, sedangkan linguistik mikro meliputi fonologi, morfologi, sintaksis. Cabang linguistik mikro yang mengkaji tentang bunyi yaitu fonologi.
Verhaar  (1999),  menyatakan  bahwa  setiap  ilmu  pengetahuan  biasanya terbagi  atas  beberapa  bidang  bawahan,  misalnya  linguistik  antropologis  dan sosiolinguistik.  Tetapi  bidang-bidang  bawahan  tersebut  mengandaikan  adanya pengetahuan linguistik yang mendasari. Bidang yang mendasari itu adalah bidang yang menyangkut struktur dasar tertentu, yaitu struktur bunyi bahasa, struktur kata (morfologi), struktur antarkata dalam kalimat (sintaksis), masalah arti atau makna (semantik)  dan  hal-hal  yang  menyangkut  siasat  komunikasi  antar  orang
dalam parole atau  pemakaian  bahasa  dan  menyangkut  hubungan  tuturan  bahasa dengan apa yang dibicarakan (pragmatik).

## Kontrastif
Kontrastif berasal dari bahasa Inggris dengan perkataan Contrastive yaitu kata keadaan yang diturunkan dari kata kerja to contras dengan arti berbeda atau bertentangan.  Dalam The  American  College  Dictionary terdapat  penjelasan sebagai  berikut:  “ Contras:  to  set  in  opposition  in  order  to  show  unlikeneses, compare by observing differences ”.

## Linguistik Kontrastif
Berdasarkan kedua pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud  dengan  istilah  linguistik  kontrastif  adalah  ilmu  bahasa  yang  meneliti perbedaan-perbedaan,  ketidaksamaan-ketidaksamaan  yang  terdapat  pada  dua bahasa atau lebih yang tidak serumpun. Linguistik kontrastif pada dasarnya hanya meneliti perbedaan-perbedaan atau ketidaksamaan-ketidaksamaan yang mencolok yang  terdapat  pada  dua  bahasa  atau  lebih  yang  tidak  serumpun,  sedangkan persamaan-persamaannya  tidak  begitu  diperhatikan.  Kesamaan-kesamaan  yang ada  dianggap  sebagai  hal  biasa  atau  hal  umum  saja,  akan  tetapi  tentu  saja  untuk dapat menemukan perbedaan dari kedua bahasa tersebut, maka harus mengetahui persamaannya  terlebih  dahulu.  Richards et  al .,  (1985)  menyatakan  bahwa linguistik kontrastif adalah perbandingan sistem linguistik dari dua bahasa.

## Pengertian Analisis Kontrastif
Pengertian  analisis  kontrastif  adalah  sebuah  studi  sistematis  dari  dua bahasa  untuk  mengidentifikasi  perbedaan-perbedaan  maupun  persamaan- persamaan  struktural  dari  kedua  bahasa  tersebut.    Hal  ini  biasanya  digunakan untuk  tujuan penerjemahan atau pengajaran.  Analisis linguistik  konstrastif dapat digunakan  dalam  penyelesaian  masalah-masalah  yang  terdapat  di  dalam  dua bahasa  yang dilakukan dengan cara membandingkan kedua bahasa tersebut  yang bertujuan untuk  membantu  pembelajaran bahasa  Indonesia sebagai  bahasa kedua pada  suatu  daerah  dengan  cara  mengidentifikasi  kesulitan-kesulitan  yang  dalam proses  mempelajari  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia).    Hal  ini  disebabkan  pada suatu  daerah  bahasa  pertama  yang  digunakan  dan  dikuasai  oleh  anak  adalah bahasa daerah setempat.  Analisis kontrastif juga biasanya digunakan sebagai alat penerjemahan  untuk  mengatasi  masalah  adanya  persamaan  karti  dalam  bahasa pertama (bahasa daerah) dan bahasa kedua (bahasa Indonesia) (Tarigan, 2009).
Ada beberapa studi konstrastif yang dilakukan yaitu studi konstrastif teori dan  studi  konstrastif  terapan.  Dalam  studi  kontrastif  teori,  adanya  perbedaan ataupun  persamaan  dalam  dua  atau  lebih  bahasa,  bisa  dijadikan  model perbandingan  dan  dapat  menentukan  bagaimana  serta  elemen  mana  saja  yang dapat  diperbandingkan  sehingga  akan  menghasilkan  istilah  seperti  konkruen (kesamaan  semantik),  ekuivalen  dan  koresponden  (kemiripan  antar  kata-kata
dalam dua bahasa). Di sisi lain, analisis kontrastif terapan merupakan bagian dari linguistik terapan (Kridalaksana, 2008).
Analisis  konstrastif  digunakan  untuk  mengatsi  masalah-masalah  yaitu: menghindari  kesalahan  dalam  pembelajaran  suatu  bahasa,  membantu  transfer antara dua bahasa dalam proses terjemahan teks  dari satu  bahasa ke bahasa lain, serta mencari kesamaan leksikal dalam proses penyusunan dua bahasa. Dalam hal ini  fungsi  utama  studi  kontrastif  terapan  adalah  menjelaskan  alasan  beberapa bahasa  kedua  lebih  sulit  dipelajari  dibandingkan  bahasa  yang  pertama  (bahasa ibu) (Tarigan, 2009).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  menggunakan  metode library  research dan  hasil-hasil penelitian terdahulu yang telah dilakukan tentang analisis kontrastif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam  melakukan  analisis  kontrastif  yaitu  membandingkan  bahasa  ibu (bahasa Nias) dan bahasa kedua yang dipelajari oleh siswa yaitu bahasa Indonesia dilakukan  dengan  membandingkan  struktur  bahasa.    Berdasarkan  perbedaan struktur  bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia  kemudian  dijadikan  sebagai  landasan dalam  pemperkirakan  kesulitan  dan  kesalahan-kesalahan  siswa  dalam mempelajari bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua.
Nias adalah kepulauan yang dihuni oleh masyarakat kelompok etnis Nias. Bahasa  pertama  yang  digunakan  oleh  murid  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah bahasa Nias.  Hal ini akan terbawa-bawa ke sekolah, dimana siswa sebagian besar masih menggunakan bahasa daerah di sekolah.  Untuk meningkatkan  peningkatan proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan  mengatasi  kesulitan-kesulitan belajar  dan  kesalahan  bahasa  Indonesia  di  Kabupaten  Nias  dapat  dilakukan dengan  penerapan  pendekatan  kontrastif  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia khususnya pada tingkat pendidikan SD dan SMP. Pemilihan konsep pembelajaran ini  dilakukan  karena  bahasa  Indonesia  sebagai  bahasa  pemersatu  bangsa  harus diajarkan  kepada  siswa  sedini  mungkin,  akan  tetapi  juga  harus  melestarikan bahasa daerah (bahasa Nias) sebagai bahasa yang perlu dilestarikan sebagai asset penting kebudayaan bangsa Indonesia.
Dengan  melakukan  analisis  kontrastif  antara  bahasa  Indonesia  dengan bahasa  Nias  maka  dapat  diketahui  persamaan  dan  perbedaan  yang  terdapat  pada bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia.  Analisis  konstrastif  yang  dilakukan  akan mengetahui  kesulitan-kesulitan  dan  masalah  dalam  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia,  sehingga  guru  dapat  memberikan  solusi  yang  tepat  agar  proses pembelajaran bahasa Indonesia dapat berjalan dengan baik tanpa membuat siswa merasa menyingkirkan bahasa Nias yang merupakan bahasa yang mereka gunakan setiap harinya.
Pada  umumnya  perbedaan  kesulitan  belajar  bahasa  Indonesia  yang merupakan  bahasa  kedua  di  Kabupaten  Nias  dimana  bahasa  Nias  merupakan bahasa pertama disebabkan oleh beberapa faktor diantara :
1.  Interferensi bahasa Nias sebagai bahasa ibu.
Interferensi bahasa yaitu penyimpangan norma kebahasaan  yang terjadi dalam ujaran  dwibahasawan  karena  keakrabannya  terhadap  lebih  dari  satu bahasa, yang  disebabkan  karena  adanya  kontak bahasa.  Interferensi  bahasa  dapat terjadi karena adanya unsur bahasa pertama (bahasa Nias) ke dalam pemakaian bahasa kedua (bahasa Indonesia) atau sebaliknya baik dalam komunikasi lisan maupun tulis yang berbentuk wacana.
2.  Adanya  perbedaan  besar  antara  struktur  bahasa  ibu  (bahasa  Nias)  dengan bahasa kedua (bahasa Indonesia) maka kesulitan belajar bahasa Indonesia akan semakin susah. Jika struktur bahasa yang sudah dikuasai (bahasa Nias) banyak mempunyai kesamaan dengan bahasa yang dipelajari (bahasa Indonesia), maka akan  terjadi  semacam  pemudahan  dalam  proses  teransferisasinya.  Sebaliknya, jika  struktur  kedua  bahasa  memiliki  perbedaan,  maka  akan  menimbulkan kesulitan  bagi  siswa  untuk  menguasai  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia). Menurut  teori  analisis  kontrastif  semakin  besar  perbedaan  antara  linguistik bahasa  yang  telah  dikuasai  dengan  bahasa  yang  hendak  dipelajari,  maka semakin  besar  kesulitan  yang  dihadapi  siswa  pembelajar  dalam  mempelajari bahasa kedua yang dipelajari (Artana, 2015).
3.  Perbedaan  bahasa  ibu  (bahasa  Nias)  dengan  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia) yang semakin besar maka kesulitan belajar juga semakin besar. Semakin besar perbedaan antara unsur-unsur bahasa pertama dan bahasa kedua, semakin besar pula masalah dalam proses pembelajaran bahasa tersebut. Dapat diimplikasikan bahwa kesalahan dalam proses belajar bahasa kedua dapat diterangkan sebagai gejala interferensi. Interferensi yang dimaksud dalam hal ini adalah interferensi yang  tampak  dalam  perubahan  sistem  suatu  bahasa,  baik  mengenai  sistem fonologi, morfologi, maupun sistem lainnya.
4.  Adanya  perbedaan  struktur  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  dan  bahasa  kedua (bahasa Indonesia) sangat dibutuhkan dalam memperdiksi kesulitan belajar dan kesalahan berbahasa yang akan terjadi pada proses pembelajaran bahasa kedua (bahasa  Indonesia).  Kesalahan  yang  paling  umum  terjadi  dalam  proses pembelajaran bahasa adalah terjadinya penyimpangan kaidah (struktur) bahasa. Hal  ini  dapat  terjadi  disebabkan  oleh  adanya  perbedaan  kaidah  (struktur) bahasa ibu (bahasa Nias) dengan bahasa kedua (bahasa Indonesia).
5.  Disusun  bahan  pengajaran  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia)  berdasarkan analisis  kontrastif  yang  didasarkan  pada  perbedaan  bahasa  pertama  (bahasa Nias) dan bahasa kedua (bahasa Indonesia).
Dalam  analisis  konstrastif  dilakukan  melalui  proses  kerja  dengan  empat langkah  yaitu  :  membandingkan  struktur  bahasa  pertama  dan  bahasa  kedua, memprediksi  kesulitan  belajar  dan  kesalahan  berbahasa,  memilih  bahan pengajaran,  serta  menentukan  cara  penyajian  bahan  yang  tepat  dalam  rangka mengefesiensikan dan mengefektifkan pengajaran bahasa kedua.
Dalam melakukan analisis dilakukan penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya  dan  penelaahan  bagian  itu  sendiri  serta  hubungan  antar  bagian  untuk memperoleh  pengertian  yang  tepat  dan  pemahaman  arti  keseluruhan.  Kontrastif didefinisikan  sebagai  perbedaan  atau  pertentangan  antara  dua  hal.  Perbedaan inilah yang kemudian menarik untuk dibicarakan, diteliti dan dipahami.
Secara khusus  analisis kontrastif merupakan kegiatan memperbandingkan struktur  bahasa  ibu  atau  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  dengan  bahasa  yang diperoleh  atau  dipelajari  sesudah  bahasa  ibu,  yang  lebih  dikenal  dengan  bahasa kedua  (bahasa  Indonesia).  Dalam  setiap  pengajaran  bahasa  kedua  (bahasa Indonesia)  terdapat  dua  hal  yang  sering  diperbuat  siswa.  Pertama,  dalam mempelajari  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia),  siswa  sering  membuat  kesalahan. Kedua,  dalam  proses  mempelajari  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia),  siswa  ering membuat  kesalahan  berbahasa,  sehingga  perlu  dilakukan  perbaikan  dalam pengajaran bahasa kedua (bahasa Indonesia).
Dalam  analisis  kontrastif  memiliki  empat  langkah  proses  kerja  yaitu membandingkan  struktur  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  dengan  bahasa  kedua, memprediksi  kesulitan  belajar  dan  kesalahan  berbahasa,  memilih  bahan pengajaran,  serta  menentukan  cara  penyajian  bahan  yang  tepat  dalam  rangka mengefesiensikan  dan  mengefektifkan  pengajaran  bahasa  kedua  (bahasa Indonesia).  Dalam  hal  ini  aspek-aspek  analisis  kontrastif  dibagi  atas  dua,  yaitu aspek  linguistik  dan  psikologi  (teori  belajar).  Aspek  linguistik  berhubungan dengan  perbandingan  struktur  dua  bahasa  untuk  menemukan  perbedaan- perbedaannya.  Sedangkan  aspek  psikologi  berhubungan  dengan  langkah  kedua berdasarkan  perbedaan  struktur  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  dan  bahasa  kedua (bahasa Indonesia) yang akan dipelajari siswa, diprediksikan kesulitan belajar dan kesalahan berbahasa yang mungkin dihadapi siswa dalam belajar bahasa kedua. Sedangkan  dasar  psikologi  dalam  melakukan  analisis  kontrastif  ada  dua,
yaitu asosiasionisme dan teori stimulus respon Berdasarkan kesulitan belajar dan kesalahan  berbahasa  itu,  kemudian  disusun  bahan  pengajaran  bahasa  kedua (bahasa  Indonesia)  yang  lebih  tepat  susunannya,  urutannya  dan  penekanannya. Bahan pengajaran itu disajikan dengan cara-cara tertentu pula.
Melalui  perbandingan  struktur  bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia,  dapat diungkapkan enam hal  yaitu: (1) tidak ada perbedaan antara dua bahasa tersebut, misalnya  konsonan  /l,  m,  n/  diucapkan  sama  baik  dalam  bahasa  Indonesia,  (2) fenomena  konvergen,  dua  butir  atau  lebih  dalam  bahasa  pertama  (bahasa  Nias) menjadi  satu  butir  dalam  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia),  misalnya  kata-kata padi,  beras,  nasi  dalam  bahasa  Nias  menjadi  satu  yaitu  :  ulito,  (3)  ketidakadaan, butir atau sistem tertentu dalam bahasa pertama (bahasa Nias) tidak terdapat atau tidak  ada  dalam  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia)  atau  sebaliknya,  (4)  beda distribusi,  butir  tertentu  dalam  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  berbeda  distribusi dengan  butir  yang  sama  dalam  bahasa  yang  kedua  (bahasa  Indonesia),  misalnya fonem  /ng/  dalam  bahasa  Indonesia  dapat  menduduki  posisi  awal,  tengah,  dan akhir  (ngeri,  dengan,  sayang).  Sedangkan  dalam  bahasa  Inggris  fonem  /ng/ direalisasikan di posisi awal (Ngawua),  (5) tiada persamaan, butir tertentu dalam bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  tidak  mempunyai  persamaan  dalam  bahasa  kedua (bahasa  Indonesia),  misalnya  predikat  kata  sifat  dan  kata  benda  dalam  bahasa Indonesia tidak terdapat dalam bahasa Nias. Pola kalimat dasar bahasa Nias ialah unsur predikat (P) mendahului unsur subjek (S).
Contoh:
Moido ba fasa sabata 'pergi saya ke pasar sebentar’ ‘Saya pergi ke pasar sebentar'
No manga nono da'8 ' (sudah makan anak itu)'
'Anak itu sudah makan'
Pola kalimat dasar di atas adalah P + S dan dinamakan pola kalimat I. Pola kalimat  dasar  I  ini  mempunyai  kemungkinan  bertambah  luas  dengan menggunakan  keterangan.  Jadi,  pola  itu  menjadi:  P + S  K;  pola  ini  dinamakan pola kalimat dasar II.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  kontrastif  bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia dapat  diketahui  segi-segi  perbedaan  yang  kontras  dari  dua  bahasa  yang diperbandingkan. Hal ini sangat berguna untuk memperbaiki pembelajaran bahasa kedua  (bahasa  Indonesia)  dengan  memahami  segi-segi  perbedaannya.  Selain  itu juga,  melalui  analisis  kontrastif  sangat  bermanfaat  untuk  kepentingan pengembangan ilmu bahasa itu sendiri serta bermanfaat untuk memahami budaya Nias  melalui perbedaan  bahasa daerah  yang ada di  Indonesia. Analisis kontrastif juga  memberikan  sumbangan  pada  bidang  penerjemahan,  yaitu  lebih  akurasi dalam  mengungkapkan  maksud  yang  ada  di  balik  teks  bahasa  sumber,  baik penerjemahan dari bahasa pertama ke bahasa kedua atau sebaliknya.
Melalui  perbandingan  struktur  bahasa  Nias  dan  bahasa  Indonesia,  dapat diungkapkan enam hal  yaitu: (1) tidak ada perbedaan antara dua bahasa tersebut, (2) fenomena konvergen, dua butir atau lebih dalam bahasa pertama (bahasa Nias) menjadi satu butir dalam bahasa kedua (bahasa Indonesia), (3) ketidakadaan, butir atau sistem tertentu dalam bahasa pertama (bahasa Nias) tidak terdapat atau tidak ada  dalam  bahasa  kedua  (bahasa  Indonesia)  atau  sebaliknya,  (4)  beda  distribusi, butir tertentu dalam bahasa pertama (bahasa Nias) berbeda distribusi dengan butir yang  sama  dalam  bahasa  yang  kedua  (bahasa  Indonesia),  (5)  tiada  persamaan, butir  tertentu  dalam  bahasa  pertama  (bahasa  Nias)  tidak  mempunyai  persamaan dalam bahasa kedua (bahasa Indonesia).

## DAFTAR PUSTAKA
Artana,  I.N.R.  2017. Interferensi  Pemahaman  Struktur  Kalimat  dalam  Bahasa Indonesia oleh Mahasiswa Jepang dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia . Program  Studi  Sastra  Jepang  Fakulas  Ilmu  Budaya  Universitas  Udayana. Denpasar.
Dedi,  S.  2009. Dasar-dasar  Linguistik  Bahasa  Jepang . Bandung:  Humaniora Utama Press.
Fromkin,  V.  2001. Linguistics  An  Introduction  to  Linguistic  Theory .  Oxford: Blackwell Publishers Ltd.
Kridalaksana, H. 2008. Kamus Linguistik . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Jamaris, M. 2009. Kesulitan Belajar Perspektif, Assessmen dan Penanggulanganya . Jakarta: Yayasan Penamas Murni. Richards, J., Platt, John. dan Weber, Heidi. 1985. Longman Dictionary of Applied Linguistics , London: Longman Group UK Limited.
Sinha. 2005. Modern Linguistics . India : Atlantic.
Tarigan, H. G. 1997. Analisis Kesalahan Berbahasa. Jakarta: Depdikbud.
Tarigan, H. G. 2009. Pengajaran Analisis Kontrastif Bahasa . Bandung: Angkasa.
Verhaar,  J.W.M.  1999. Pengantar  Linguistik .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Yudhawati,  R.  dan  D.  Haryanto.  2011. Teori-Teori  Dasar  Psikologi  Pendidikan . Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya.