## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
ISSN 2745-7966 (Media Online) Vol 3, No 5, Mei 2023 Hal 256-263 https://djournals.com/resolusi

## Penerapan Mobile Learning Dalam Mendukung Efektifitas Pembelajaran Online

## Rian Farta Wijaya
Fakultas Sains dan Teknologi, Teknologi Informasi, Universitas Pembangunan Panca Budi, Medan, Indonesia Email: rianfartawijaya@dosen.pancabudi.ac.id Email Penulis Korespondensi: rianfartawijaya@dosen.pancabudi.ac.id
Abstrak− Pandemic  covid  19  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  di  Indonesia  menjadi  berubah.  Proses  belajar  mengajar  yang sebelumnya  offline  menjadi  online.  Perubahan  bertujuan  untuk  mencegah  penyebaran  dari  covid  19.  Perubahan  ini  mengharuskan dunia  pendidikan  menggunakan  E-learning  dalam  proses  belajar  mengajar  secara  online.  E-learning  adalah  media  yang  dapat digunakan  untuk  menyajikan  materi  pembelajaran  Dosen  kepada  Mahasiswa  secara  online.  Penggunaan  E-learning  dalam  proses belajar mengajar secara online bukanlah pilihan yang paling tepat. Dikarenakan penggunaan E-learning membutuhkan koneksi internet, dan  biasanya  lebih  compatible  ketika  dibuka  melalui  laptop  ataupun  komputer  dibanding  dengan  smartphone.  Kebutuhan  terkait koneksi internet, dan compatiblitas  menyebabkan Mahasiswa dan Dosen tidak memiliki mobilitas yang tinggi dalam proses belajar dan  mengajar. Mahasiswa dan Dosen belum dapat mengakses proses belajar, mengajar kapanpun, dan dimanapun ketika berada di lokasi yang tidak memiliki internet, dan komputer atau laptop. Untuk itu perlu mendesain dan mengembangkan sebuah E-Learning yang memang ditujukan untuk smartphone android. Pengembangan E-learning ini biasa disebut dengan mobile learning, yang dapat dikembangkan dengan menggunakan android studio. Mobile learning dibuat dengan beberapa halaman penting seperti login, register, akses kelas, materi, dan tugas. Diharapkan dengan adanya Mobile learning ini, Dosen dan Mahasiswa dapat mengakses proses belajar, mengajar kapanpun, dan dimanapun melalui mobile learning.
Kata Kunci: Desain; Pengembangan; Mobile Learning; Kursus Daring
Abstract− The Covid-19 pandemic has caused a change in the learning and teaching process in Indonesia. The previous offline learning and teaching process has shifted to online. This change aims to prevent the spread of Covid-19. This change has necessitated the use of e-learning in the online learning and teaching process. E-learning is a medium used to deliver teaching materials from lecturers to students online. However, the use of e-learning in the online learning and teaching process is not the most suitable choice. This is because e-learning requires an internet connection and is usually more compatible when accessed through a laptop or computer rather than a smartphone. The requirements related to internet connectivity and compatibility have resulted in low mobility for students and lecturers in the learning and teaching process. They are unable to access the learning and teaching process anytime and anywhere when they are in a location without internet access or without a computer or laptop. Therefore, it is necessary to design and develop an e- learning platform specifically targeted for Android smartphones. This development is commonly referred to as mobile learning, which can be created using Android Studio. Mobile learning consists of several important pages such as login, register, class access, learning materials, and assignments. With the implementation of mobile learning, it is hoped that lecturers and students will be able to access the learning and teaching process anytime and anywhere through mobile learning.
Keywords : Design; Development; Mobile Learning; Online Course

## 1. PENDAHULUAN
Pandemic covid 19 menyebabkan proses belajar mengajar di Indonesia menjadi berubah. Proses belajar mengajar yang tadinya dilakukan secara offline menjadi online. Perubahan ini dilakukan untuk mengurangi resiko peyebaran covid 19. Langkah yang diambil untuk melaksanakan proses belajar mengajar  secara online sudah sangat tepat. Penyebaran covid 19  tidak  terjadi  di  lingkungan  pendidikan  secara  signifikan.  Proses  belajar  mengajar  secara  online  dilakukan  dengan menggunakan  media  zoom,  google  meet,  elearning,  dan  lainnya  yang  sejenisnya.  Penggunaan  media  ini  memberikan banyak pengalaman baru bagi dosen maupun peserta didik yang belum terbiasa, Banyak yang merespon secara positif, banyak pula yang secara negatif. E-learning adalah media yang dapat digunakan untuk menyajikan materi pembelajaran Dosen  kepada  Mahasiswa  secara  online.  E-learning  ini  memiliki  banyak  kelebihan  seperti  dapat  digunakan  untuk membuat forum diskusi, form tugas terjadwal, form quiz berbagai jenis, dan masih banyak lagi.
E-learning biasanya dibuat berbentuk website. Penggunanya dapat membuka website tersebut melalui laptop dan smartphone.  Namun  website  elarning  yang  dibuka  melalui  smartphone,  terkadang  memiliki  bug.  Bug  adalah  sebuah permasalahan yang terjadi dalam pengkodingan. Bug yang ada di E-learning disebabkan oleh transmisi dari website yang ditujukan untuk desktop, tapi diakses melalui smartphone android. Sehingga menyebabkan bug muncul dibagian tertentu, seperti proses mengupload materi, mendownload materi, susunan yang menjadi kurang proporsional atau responsif, dan masih banyak lagi. Untuk itu perlu mendesain dan mengembangkan sebuah E-Learning yang memang ditujukan untuk smartphone  android  atau  biasa  disebut  dengan  mobile  learning.  Diharapkan  dengan  adanya  mobile  learning  ini  dapat menyelesaikan permasalahan yang terjadi. Dengan begitu proses belajar mengajar tidak terganggu, dan dapat terlaksana dengan baik. Menurut Warsita (2018), mobile learning merupakan model pembelajaran yang menggunakan mobile device atau smartphone, yang ditujukan agar peserta didik bisa mendapatkan materi pembelajaran, petunjuk belajar, dan Mobile Learning  yang tidak dibatasi oleh waktu dan dimanapun[1]. Mengakui bahwa mobile device adalah alat atau perangkat teknologi yang dapat digunakan untuk memfasilitasi strategi belajar dan mengajar[2]. Perkembangan mobile, device telah memberikan kesempatan bagi Pendidik untuk menjangkau peserta didik dengan memanfaatkan mobile learning. Selain menggunakan mobile device[3][4], perangkat yang dapat digunakan untuk mendukung terdiri dari laptop seluler, ipad, smartphone,  TV  seluler,  perangkat  audio  seluler,  dan  mesin  pembelajaran  seluler  [5].  Seperti  pada  penelitian  yang

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
dilakukan  oleh  Hargis,  et  al.  Dengan  menggunakan  ipad  dalam  penerapan  untuk  pembelajaran  Mahasiswa  Baru[6], mobile learning adalah cara yang dapat diterapkan pada proses belajar dan mengajar[7]. Menurut Huang, et al, mobile learning dapat digunakan dengan mudah dalam pembelajaran, dan memiliki mobilitas yang sangat penting bagi pengguna untuk dapat mengakses informasi pembelajaran kapan saja[8][9], dan dimana saja. Teknologi mobile learning memiliki hubungan dengan dis-tance, dan e-learning, dapat dilihat pada gambar 1[10]:.

## Gambar 1. Model Mobile Learning[11]
Dari  gambar  1  dapat  dilihat  Factors  terdiri  dari  conversation,  creativity,  dan  culture.  environment  terdiri  dari technology,  users,  dan  pedagogy.  Learning  outcomes  terdiri  dari  membangun  pengetahuan  baru,  menerima  informasi baru untuk pengetahuan yang sudah ada, dan mentransfer pengetahuan. Dan seluruh komponen tersebutlah yang dapat menjalankan model mobile learning.
Gambar 2. Lingkungan Mobile Learning [10]
Berikut  ini  adalah  beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  mobile  learning,  sebagai berikut:  Menggunakan  mobile  learning  didalam  penelitiannya  untuk  menghasilkan  Mobile  Learning    mengenai Bahasa[12].  Telah  menggunakan  mobile  learning  dalam  penelitiannya  untuk  memberikan  pembelajaran  mengenai Radiologi  melalui  sebuah  aplikasi  atau  mobile  Apps[13].  Menghasilkan  mobile  learning  yang  dapat  digunakan  untuk pembelajaran  jarak  jauh[14].  Mengekplorasi  penggunaan  mobile  learning  dalam  pendidikan  Pariwisata[15]. memanfaatkan  mobile  learning  untuk  menghasilkan  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  Pustakawan[16].  Telah mengakui keberhasilan dari mobile learning dalam pembelajaran, dan pada penelitiannya dilakukan pengembangan untuk kurikulum dan mendukung pendidikan[17]. Menggunakan mobile learning pada kursus Keperawatan[18].

## 2. METODOLOGI PENELITIAN

## 2.1 Tahapan Penelitian
Berikut ini adalah tahapan penelitian yang dilakukan:

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
Gambar 3. Tampilan Awal
Berikut ini adalah metode penelitian yang digunakan:
1. Studi  Literatur:  Melakukan  tinjauan  terhadap  literatur  yang  ada  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam tentang  konsep  dan  praktik  mobile  learning,  keunggulan  dan  kelemahan,  serta  penelitian  terdahulu  yang  telah dilakukan dalam bidang ini.
2. Survei: Menggunakan survei untuk mengumpulkan data dari mahasiswa, dosen, atau pihak terkait lainnya mengenai penggunaan  mobile  learning  dalam  pembelajaran  online.  Survei  dapat  melibatkan  pertanyaan  terkait  preferensi, pengalaman, kepuasan, dan tantangan yang dihadapi dalam menggunakan mobile learning.
3. Wawancara:  Melakukan  wawancara  dengan  mahasiswa,  dosen,  atau  ahli  dalam  bidang  mobile  learning  untuk mendapatkan wawasan mendalam tentang pengalaman mereka, persepsi, dan pandangan terhadap penggunaan mobile learning dalam pembelajaran online.
4. Observasi: Melakukan observasi langsung terhadap proses penggunaan mobile learning dalam pembelajaran online. Observasi ini dapat melibatkan pengamatan terhadap interaksi antara mahasiswa dan mobile learning, kualitas materi yang disajikan, tantangan yang dihadapi, dan efektivitas pembelajaran yang dicapai.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Hasil
Berikut ini adalah use case diagaram mobile learning yang dikembangkan:

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
Tampilan awal mobile learning akan ditampilkan saat aplikasi dijalankan. Tampilan ini merupakan tampilan yang pertama  kali ditemui. Pada tampilan ini terdapat dua (2) menu, yaitu DOSEN, dan MAHASISWA. Berikut ini adalah gambar dari tampilan awal.
Gambar 5. Tampilan Awal
Fungsi dari Menu yang ada pada tampilan, adalah sebagai Menu DOSEN berfungsi untuk masuk ke tampilan Login Dosen. Menu MAHASISWA berfungsi untuk masuk ke tampilan Login Mahasiswa.
Gambar 6. Tampilan Login Sebagai Dosen
Gambar 7. Tampilan Login Sebagai Mahasiswa

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
Tampilan kelas Mahasiswa akan ditampilkan setelah  Mahasiswa berhasil login pada tampilan login Mahasiswa dengan menggunakan email, dan password. Tampilan ini merupakan tampilan yang digunakan untuk Mahasiswa melihat kelasnya. Pada tampilan ini terdapat satu (1) menu, yaitu CREATE. Berikut ini adalah gambar dari tampilan kelas.
Gambar 8. Tampilan Kelas
Tampilan pokok bahasan akan ditampilkan setelah Mahasiswa memilih menu pokok bahasan pada tampilan akses kelas.  Tampilan  ini  merupakan  tampilan  yang  digunakan  untuk  Mahasiswa  melihat  pokok  bahasan  yang  ada  pada pembelajaran kelas.

## Gambar 9. Tampilan Pokok Bahasan
Tampilan  sub  pokok  bahasan  akan  ditampilkan  setelah  Mahasiswa  memilih  menu  sub  pokok  bahasan  pada tampilan akses pokok bahasan. Tampilan ini merupakan tampilan yang digunakan untuk Mahasiswa melihat sub pokok bahasan yang ada pada pembelajaran kelas.

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
Tampilan dokumen akan ditampilkan setelah Mahasiswa memilih menu dokumen pada tampilan akses sub pokok bahasan.  Tampilan  ini  merupakan  tampilan  yang  digunakan  untuk  Mahasiswa  melihat  sub  pokok  bahasan  pada pembelajaran yang diberikan oleh Dosen dalam bentuk teks.

## Gambar 11. Tampilan Dokumen
Tampilan video pembelajaran akan ditampilkan setelah Mahasiswa memilih menu video pada tampilan akses sub pokok  bahasan. Tampilan  ini merupakan tampilan yang digunakan untuk Mahasiswa melihat sub pokok bahasan pada pembelajaran yang diberikan oleh Dosen dalam bentuk video.

## Gambar 12. Tampilan Materi Video
Tampilan sub pokok bahasan akan ditampilkan setelah  Mahasiswa memilih menu tugas project pada tampilan sub  pokok  bahasan.  Tampilan  ini  merupakan  tampilan  yang  digunakan  untuk  Mahasiswa  melihat  tugas  project  yang diberikan oleh Dosen.

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
ISSN 2745-7966 (Media Online) Vol 3, No 5, Mei 2023 Hal 256-263 https://djournals.com/resolusi

## 3.2 Pembahasan
Untuk membuktikan aplikasi yang dikembangkan telah sesuai dengan yang diharapkan, maka dibuatlah pengujian, dan validasi  aplikasi.  Pengujian  ini  dilakukan  oleh  ahli  (5  orang),  dan  divalidasi  dengan  indikator  penilaian  seperti  self instruction, self contained, Stand Alone adaptif, User Frindly, aspek kegrafisan, aspek bahasa, dan system evaluasi. Hasil dari pengujian, dan validasi aplikasi dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Validasi Aplikasi No. Indikator Penilaian Skor Aiken’s V Interpretasi 1 Self Instruction 0.790 Valid 2 Self Contained 0.800 Valid 3 Berdiri Sendiri (Stand Alone) 0.825 Valid 4 Adaptif 0.825 Valid 5 Bersahabat (User Friendly) 0.790 Valid 6 Aspek Kegrafisan 0.811 Valid 7 Aspek Bahasa 0.767 Valid 8 Sistem Evaluasi 0.790 Valid
Penilaian untuk self instruction memiliki skor sebesar 0.790 (valid), self contained memiliki skor sebesar 0.800 (valid), berdiri sendiri (stand alone), memiliki skor sebesar 0.825 (valid) , adaptif memiliki skor sebesar 0.825 (valid), bersahabat (user  friendly)  memiliki  skor  sebesar 0.790 (valid), aspek kegrafisan   memiliki  skor sebesar 0.811 (valid), aspek bahasa memiliki skor sebesar 0.767 (valid), dan sistem evaluasi memiliki skor sebesar 0.790 (valid). Dengan begitu, aplikasi yang dikembangkan telah sesuai dengan yang diharapkan. Aplikasi ini dapat digunakan lebih lanjut dalam proses belajar mengajar di kelas secara online.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Pandemi COVID-19 telah menyebabkan perubahan dalam proses belajar  mengajar  di  Indonesia.  Sebelumnya,  proses  belajar  mengajar  dilakukan  secara  offline,  namun  sekarang  telah beralih  menjadi online. Perubahan  ini dilakukan  untuk  mencegah penyebaran virus  COVID-19 di kalangan siswa dan tenaga  pengajar.  E-learning  menjadi  solusi  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  secara  online.  E-learning adalah  media  yang  digunakan  untuk  menyajikan  materi  pembelajaran  dari  dosen  kepada  mahasiswa  secara  online. Meskipun E-learning digunakan secara luas, terdapat beberapa kekurangan. Penggunaan E-learning memerlukan koneksi internet dan lebih cocok digunakan melalui laptop atau komputer daripada smartphone. Keterbatasan akses internet dan kompatibilitas  membuat  mahasiswa  dan  dosen  memiliki  mobilitas  yang  terbatas  dalam  proses  belajar  dan  mengajar. Mereka  tidak  dapat  mengakses  E-learning  kapan  saja  dan  di  mana  saja  jika  berada  di  lokasi  tanpa  internet  atau  tidak memiliki laptop/komputer. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan E-learning yang lebih sesuai untuk smartphone Android. Mobile learning, yang dikembangkan menggunakan Android Studio, dapat menjadi solusi untuk masalah ini. Mobile learning dirancang dengan halaman-halaman penting seperti login, registrasi, akses ke kelas, materi, dan tugas. Diharapkan dengan adanya Mobile learning, dosen dan mahasiswa dapat mengakses proses belajar dan mengajar kapan saja dan di mana saja melalui perangkat mobile mereka.

## REFERENCES
[1]  B. Warsita, “Mobile Learning Sebagai Model Pembelajaran Yang Efektif Dan Inovatif,” Jurnal Teknodik, vol. 14, no. 1, p. 062, 2018, doi: 10.32550/teknodik.v14i1.452.
[2]  S.  Gómez,  P.  Zervas,  D.  G.  Sampson,  and  R.  Fabregat,  “Context-aware  adaptive  and  personalized  mobile  learning  delivery supported by UoLmP,” Journal of King Saud University - Computer and Information Sciences, vol. 26, no. 1, pp. 47–61, 2014, doi: 10.1016/j.jksuci.2013.10.008.
[3]  C. J. Dold, “Rethinking Mobile Learning in Light of Current Theories and Studies,” Journal of Academic Librarianship, vol. 42, no. 6, pp. 679–686, 2016, doi: 10.1016/j.acalib.2016.08.004.
[4]  Supiyandi and D. Kurnia, “Analisis Pengamanan FTP Server Berbasis Lokal Dengan Kombinasi Autentikasi Proxy Pada Debian 7 Wheezy,” Seminar Nasional Sains & Teknologi Informasi (SENSASI), no. 978-602-52720-0–4, pp. 646–652, 2018.
[5]  D. gan Zhang, T. Zhang, Y. Dong, X. huan Liu, Y. ya Cui, and D. xin Zhao, “Novel optimized link state routing protocol based on quantum genetic strategy for mobile learning,” Journal of Network and Computer Applications, vol. 122, no. July, pp. 37–49, 2018, doi: 10.1016/j.jnca.2018.07.018.
[6]  J. Hargis, C. Cavanaugh, T. Kamali, and M. Soto, “A Federal Higher Education iPad Mobile Learning Initiative : Triangulation of Data to Determine Early Effectiveness,” pp. 45–57, 2014, doi: 10.1007/s10755-013-9259-y.
[7]  M. A. Almaiah, M. @. M. A. Jalil, and M. Man, “Empirical investigation to explore factors that achieve high quality of mobile learning system based on students’ perspectives,” Engineering Science and Technology, an International Journal, vol. 19, no. 3, pp. 1314–1320, 2016, doi: 10.1016/j.jestch.2016.03.004.
[8]  J. H. Huang, Y. R. Lin, and S. T. Chuang, “Elucidating user behavior of mobile learning: A perspective of the extended technology acceptance model,” Electronic Library, vol. 25, no. 5, pp. 585–598, 2007, doi: 10.1108/02640470710829569.

## RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika dan Informasi
[9]  S.  Supiyandi,  M.  Zen,  C.  Rizal,  and  M.  Eka,  “Perancangan  Sistem  Informasi  Desa  Tomuan  Holbung  Menggunakan  Metode Waterfall,” JURIKOM (Jurnal Riset Komputer), vol. 9, no. 2, pp. 274–280, 2022.
[10] A. Yousafzai, V. Chang, A. Gani, and R. M. Noor, “Multimedia augmented m-learning: Issues, trends and open challenges,” Int J Inf Manage, vol. 36, no. 5, pp. 784–792, 2016, doi: 10.1016/j.ijinfomgt.2016.05.010.
[11] I. Mohamad and A. AlAmeen, “Designing An Effective Mobile-learning Model By Integrating Student Culture,” … Journal of Computer Science and Security …, no. 8, pp. 75–83, 2014.
[12] S. Böhm and G. P. Constantine, “Impact of contextuality on mobile learning acceptance: An empirical study based on a language learning app,” Interactive Technology and Smart Education, vol. 13, no. 2, pp. 107–122, 2016, doi: 10.1108/ITSE-02-2016-0003.
[13] K. E. Darras et al., “Developing the Evidence Base for M-Learning in Undergraduate Radiology Education: Identifying Learner Preferences  for  Mobile  Apps,”  Canadian  Association  of  Radiologists  Journal,  vol.  70,  no.  3,  pp.  320–326,  2019,  doi: 10.1016/j.carj.2019.03.007.
[14] S.  Chandhok  and  P.  Babbar,  “M-learning  in  distance  education  libraries:  A  case  scenario  of  Indira  Gandhi  National  Open University,” Electronic Library, vol. 29, no. 5, pp. 637–650, 2011, doi: 10.1108/02640471111177071.
[15] J. K. Fatima, P. Ghandforoush, M. Khan, and R. Di Masico, “Role of innovativeness and self-efficacy in tourism m-learning,” Tourism Review, vol. 72, no. 3, pp. 344–355, 2017, doi: 10.1108/TR-02-2017-0019.
[16] J. Hahn, “Mobile learning for the twenty-first century librarian,” Reference Services Review, vol. 36, no. 3, pp. 272–288, 2008, doi: 10.1108/00907320810895369.
[17] Y. F. Tu and G. J. Hwang, “Transformation of educational roles of library-supported mobile learning: a literature review from 2009 to 2018,” Electronic Library, 2020, doi: 10.1108/EL-10-2019-0230.
[18] K. C. Li, L. Y.-K. Lee, S.-L. Wong, I. S.-Y. Yau, and B. T. M. Wong, “Mobile learning in nursing education: catering for students and teachers’ needs,” Asian Association of Open Universities Journal, vol. 12, no. 2, pp. 171–183, 2017, doi: 10.1108/aaouj-04- 2017-0027.