Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004

## PERSEPSI DOSEN AKUNTANSI TERHADAP PRAKTIK KECURANGAN AKADEMIK PADA UPN “VETERAN” JAWA TIMUR (STUDI PADA PROGDI AKUNTANSI)
Invony Dwi Aprilisanda 1 , Indrawati Yuhertiana, Hero Priono Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur, Indonesia

## ABSTRAK
This study aims to explore the perceptions of accounting lecturers on academic fraud in terms of the theory of moral development and the professional code of ethics of lecturers. This study uses qualitative methods with an interpretive approach, using interviews and observation as  data  collection  techniques.  The  accounting  lecturer  for  ethics  courses  was  chosen  as  a resource  person  to  obtain  his  opinions  regarding  moral  values  and  academic  fraudulent activities in the university environment. The findings of this study indicate that the perceptions of accounting  lecturers  are  aligned  with  the  theory  of  moral  development  and  the  professional code  of  ethics  of  lecturers,  but  the  problems  of  the  campus  internal  system  are  the  main problem in fixing cultural culture of deviant behavior. In conclusion, the balance of soft skill and hard skills education must be grown with religious teachings and character by educators.
Kata Kunci : academic fraud, moral development, deviant behavior, accounting lecturer

## PENDAHULUAN
Tindakan kecurangan ( fraud ) di Indonesia akhir-akhir ini semakin marak terjadi, berbagai macam berita praktik kecurangan telah banyak dipublikasikan di media massa maupun media cetak.  Praktik  kecurangan  merupakan  satu  dari  berbagai  macam  permasalahan  yang  terjadi dalam  lingkungan  organisasi.Praktik  kecurangan  ( fraud )  dapat  terjadi  bahkan  pada  organisasi yang memiliki tingkat pengendalian internal tinggi.Para ahli memperkirakan bahwa kecurangan yang  terungkap  merupakan  sebagian  kecil  dari  seluruh  kecurangan  yang  sebenarnya terjadi.Tindakan  korupsi  adalah  bentuk  kecurangan  yang  umumnya  terjadi  baik  dalam  bidang perbankan ataupun pelayanan publik (Wilopo, 2006).
Seperti dikutip dalam surat kabar (Jawapos Kamis, 29/10/2015) Curang ujian siswa bisa di bui selama tujuh tahun, kebijakan hukuman penjara bagi pelaku kecurangan ujian di Beijing – Tiongkok.  Tiongkok  tak  main-main  dalam  mengajarkan  nilai  kejujuran  kepada  generasi muda.Bukan  tanpa  alasan  pemerintah  Tiongkok  mengamandemenkan  aturan  hukum  pidana, sebab  kian  hari  pelaku  kecurangan  saat  ujian  bertambah  banyak  terutama  saat  naik  ujian masuk perguruan tinggi. Terkadang guru, siswa, dan orang tua bekerja sama agar kecurangan
1 vonydwi@gmail.com
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
berjalan  mulus.  Siswa  dan  mahasiswa  Tiongkok  tidak  hanya  berbuat  curang  didalam  negeri, berdasarkan  hasil  survey  terbaru,  tahun  lalu  8  ribu  mahasiswa    Tiongkok  dikeluarkan  dari universitas-universitas Amerika Serikat karena ketahuan curang.
Kecurangan akademik di lingkungan pendidikan tinggi Amerika Serikat dan Ukraina juga telah  dilakukan  penelitian  oleh  (Stephens,  Romakin,  &  Yukhymenko,  2010).  Secara  khusus, penelitian ini menyelidiki perbedaan antara nilai tugas siswa AS dan Ukraina, orientasi tujuan, keyakinan moral tentang kecurangan dan keterlibatan  dalam perilaku kecurangan.Hasil dalam penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  Amerika  Serikat  mempunyai  nilai  yang  lebih  tinggi dalam  memberikan  hukuman  terhadap  mahasiswa  yang  terlibat  dalam  kecurangan  daripada Ukraina.  Jenjang  pendidikan  yang  lebih  tinggi  adalah  di  perguruan  tinggi.Perguruan  tinggi diharapkan  menghasilkan  tenaga  ahli  berkompeten,  berakhlak  mulia,  bermoral  dan bertanggung  jawab.Namun  saat  ini,  hal  yang  mengecewakan  adalah  tindakan  kecurangan terjadi di dalam lingkungan pendidikan termasuk di perguruan tinggi secara sadar maupun tidak sadar.
Kecurangan akademik telah banyak diteliti, tetapi hanya terbatas menyoroti mahasiswa sebagai  pelaku  yang  terdidik  tanpa  disertai  dosen  sebagaI  pelaku  pendidik.  Lembaga pendidikan,  dalam  hal  ini  perguruan  tinggi  adalah  salah  satu  tempat  yang  mempunyai  peran dan  tanggung  jawab  besar  dalam  mencetak  putra  /  putri  bangsa  menjadi  manusia  yang berintelektual,  bermoral,  dan  bertanggung  jawab,  sehingga  pengetahuan  mengenai  tindakan kecurangan  ( fraud )  harus  ditanamkan  sedini  mungkin  agar  pola  pikir  mahasiswa  terhadap tindakan  kecurangan  semakin  kritis,  seperti  dikutip  dalam  (Crisp,  2007) The  survey  responses highlighted the need for a common understanding of plagiarism and approaches to the detection and dealing with suspected plagiarism incidents. The responses also signalled a requirement for improved assessment practices that reduce the opportunity for plagiarism . Penelitian Geoffrey menjelaskan  perlunya  pemahaman  umum  tentang  plagiarisme  dan  pendekatan  untuk mendeteksi adanya plagiarisme di lingkungan Universitas.
Plagiarism is considered to be a serious transgression in the academic world. Due to the perception  that  plagiarism  is  rampant  among  both  students  and  professors,  the  Indonesian government has established policies to prevent plagiarism in academia. Varieties of sanctions, ranging from score reduction to the revocation of granted academic titles have been applied to those  who  are  caught  committing  this  serious  academic  offense (Siaputra,  2013 ) .  Penelitian tersebut  menjelaskan  bahwa  plagiarisme  adalah  salah  satu  tindakan  kecurangan  akademik yang dianggap paling serius dalam dunia akademisi.
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
Berdasarkan  latar  belakang  dan  penelitian  terdahulu  di  atas,  peneliti  termotivasi  untuk mengeksplor  persepsi  dosen  akuntansi  fakultas  ekonomi  UPN  Veteran  Jawa  Timur.Penelitian ini merupakan penelitian yang terfokus pada pemahaman praktik-praktik kecurangan dari aspek psikologi masing-masing individu dalam lembaga pendidikan perguruan tinggi. Fokus penelitian yang  dapat  disampaikan  dalam  penelitian  ini  adalah:  Bagaimana  persepsi  dosen  akuntansi dalam  memahami  praktik-praktik  kecurangan  akademik,  sehingga  tujuan  dari  penelitian  ini mampu  menjawab  latar  belakang  terjadinya  aktifitas  kecurangan  akademik  di  lembaga pendidikan khususnya perguruan tinggi.

## TELAAH LITERATUR

## Persepsi
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (2002)  mendefinisikan  persepsi  sebagai  tanggapan (penerimaan) langsung atas sesuatu, atau proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca  indera.  (Robbins,  2003:123),  menuturkan  bahwa  persepsi  didefinisikan  sebagai  suatu proses  dengan  mana  individu-individu  mengorganisasikan  dan  menafsirkan  kesan  indera mereka agar memberi makna pada lingkungan mereka.

## Habitus
Keseluruhan  cara  sebagaimana  di  gambarkan  dalam  kedalaman  sikap  dan  tindakan secara proses (belajar) akan dimiliki oleh setiap individu sejak individu mulai mengenal norma, nilai  meski    secara  sederhana  untuk  menuju  ke  sebuah  habitus  baru.  Secara  umum  habitus dimengerti  sebagai  nilai-nilai  sosial  yang  di  hayati  manusia  dan  muncul  melalui  proses sosialisasi yang berlangsung lama sehingga mengadop cara menjadi cara berpikir, cara hidup, pola  berperilaku  yang  menetap  di  dalam  diri  manusia  (Septiarti,  2013).  Sedangkan  menurut (Ritzer  dan  Goodman,  2010:581)  dalam  (Adib,  2012)  Habitus  adalah  struktur  mental  atau kognitif  yang  dengannya    orang  berhubungan  dengan  dunia  sosial.  Orang  dibekali  dengan serangkaian  skema  terinternalisasi  yang  mereka  gunakan  untuk  mempersepsi,  memahami, mengapresiasi, dan mengevaluasi dunia sosial.

## Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg
Berdasarkan penelitiannya  yang  cukup lama,Kohlberg mengidentifikasikan enam tahap yang  terbagi  ke  dalam  tiga  level  perkembangan  pemikiran  moral,  Kohlberg menyempurnakannya  menjadi  tujuh  tahap.    Keseluruhan  tahap  itu  secara  ringkas  sebagai
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
berikut  (Soenarjati  dan  Cholisin,  1989:  37;  Kneller,  1984:110)  dalam  (Muchson  dan  Samsuri, 2013 : 54) :
1.  Tahap-tahap pre-konvensional anak tidak memiliki ide tentang aturan-aturan atau standard moral.  Pada  "Tahap  1"  anak  melakukan  perbuatan  baik  semata-mata  untuk  menghindari hukuman,  dan  di  dalam  "Tahap  2"  anak  akan  mematuhi  apapun  sepanjang  memenuhi kepuasan/kebutuhan sendiri ataupun orang lain.
2.  Tahap-tahap konvensional anak menghormati moralitas sebagai seperangkat aturan sosial dan  harapan-harapan  sosial.  Pada  "Tahap  3"  perbuatan  baik  adalah  perbuatan  yang membuat orang senang dan orang lain setuju atas apa yang diperbuatnya; sedangkan pada "Tahap  4"  perbuatan  baik  dilakukan  dengan  menjalankan  kewajiban  dan  menghormati otoritas.
3.  Tahap-tahap  post-konvensional/ principled ini  moralitas  konvesional  dirumuskan  ke  dalam nilai-nilai moral  yang lebih dalam. Pada "Tahap 5" seseorang percaya bahwa dengan dan melakukan sesuatu yang benar secara luas untuk mendukung kesejahteraan umum. Dalam "Tahap 6" tindakan yang benar adalah  berbuat mengikuti prinsip-prinsip universal keadilan dan  menghormati  orang  lain  sebagaimana  orang  lain  menghormati  di  dalam  diri  mereka sendiri. Dalam "Tahap 7" orientasi religius menggabungkan prinsip-prinsip tersebut dengan perspektif di atas puncak makna kehidupan ( life's ultimate meaning ) (Kneller, 1984: 110).
Perilaku Menyimpang ( Dysfunctional Behaviour )
Menurut  (Jaworski  dan  Young,  1992:  18)  dalam  (Wiyantoro  &  Yulianto,  2012)  perilaku dysfunctional dapat didefinisikan sebagai suatu tindakan dimana dilakukan usaha yang kurang maksimal  dengan  memanipulasi  elemen-elemen  sistem  pengendalian  dengan  tujuan  yang dikehendaki  sedangkan  dalam  (Hansen  dan  Mowen,  2005)  perilaku  disfungsional  merupakan perilaku individu yang memiliki konflik dasar dengan tujuan organisasi.

## Kecurangan Akademik
Secara  umum fraud merupakan  suatu  bentuk  penipuan  ataupun  kecurangan  yang dilakukan  oleh  orang  yang  tidak  bertanggung  jawab. Fraud telah  merambah  banyak bidang.Salah  satunya  adalah academic  fraud atau  bentuk  kecurangan  yang  terjadi  di  dalam lingkungan akademik/pendidikan. (Lozier, 2010) dalam (Muslimah, 2013) membagi kecurangan akademik  (academik  fraud)  menjadi  dua  pengertian  yaitu  kecurangan  ( cheating )  dan plagiarisme.
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004

## Kategori-kategori Kecurangan Akademik (Academic Fraud)
(Colby,  2006)  dalam  (Muslimah,  2013)  menyatakan  bahwa  di  Arizona  State  University kategori  kecurangan  akademik  dibagi  menjadi  lima  kategori  seperti  yang  dipublikasikan  oleh Arizuna State University Integrity Advocates . Kategori tersebut adalah:
1. Plagiat
a.  Menggunakan  kata-kata  atau  ide  orang  lain  tanpa  menyebut  atau  mencantumkan  nama orang tersebut.
b.Tidak menggunakan  tanda  kutipan  dan  menyebut  sumber ketika  menggunakan kata-kata atau ide  pada saat mengerjakan laporan, makalah dari bahan internet, majalah, koran.
2. Pemalsuan data, misalnya membuat data ilmiah yang merupakan data fiktif.
3.  Penggandaan  tugas,  yakni  mengajukan  dua  karya  tulis  yang  sama  pada  dua  kelas  yang berbeda tanpa izin dosen/guru.
4. Menyontek pada saat ujian
a. Menyalin lembar jawaban orang lain
b. Menggandakan lembar soal kemudian memberikannya kepada orang   lain
c. Menggunakan teknologi untuk mencuri soal ujian kemudian diberikan kepada orang lain atau  seseorang  meminta  orang  lain  mencuri  soal  ujian  kemudian  diberikan  kepada orang tersebut.
5. Kerjasama yang salah
a. Bekerja dengan orang lain untuk  menyelesaikan tugas individual
b. Tidak melakukan tugasnya ketika bekerja dengan sebuah tim.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan pendekatan interpretatif, jenis penelitian kualitatif ini menggunakan studi fenomenologi. Alasan peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  untuk  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang makna  dan  proses  kejadian  secara  mendetail,  sehingga  diketahui  dinamika  sebuah  realitas sosial yang saling berpengaruh dari berbagai realitas sosial, menjawab pertanyaan bagaimana dosen memaknai kecurangan akademik ( Academic Fraud ) pada sudut pandang individu ditinjau dari beberapa teori. Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui dan menilai cara pandang dosen akuntansi dalam memahami praktik-praktik kecurangan akademik baik bagi mahasiswa maupun bagi  diri  sendiri  dari  perspektif  implementasi  kode  etik  dosen  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur. Peneliti  memilih  UPN  “Veteran”  Jatim  sebagai  lokasi  penelitian  karena  terkait  dengan
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
perubahan status perguruan tinggi swasta menjadi perguruan tinggi negeri dan sebagai pelopor kampus  Bela  Negara.  Kriteria  yang  akan  dipilih  sebagai  unit  analisis  penelitian  adalah  dosen akuntansi  fakultas  ekonomi  dan  bergelar  maksimal  doktor  serta  mengajar  mata  perkuliahan yang  didalamnya  mencakup  etika.  Informan  yang  sesuai kriteria  diatas  adalah  4  orang  dosen akuntansi.
Gambar 1. Proses Penelitian
Pengumpulan Data :
1.  Profil UPN “Veteran” Jawa Timur
2.  Data dosen pengampu di jurusan akuntansi di fakultas ekonomi
3.  Data Absensi dan Silabus Mata Kuliah
4.  Buku Pedoman Akademik TA. 2015/2016
5.  Peraturan menteri pendidikan nasional nomor 17 tahun 2010
6.  Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 122 tahun 2014 Tentang Pendirian Universitas
Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur
Tolok Ukur buku Pedoman Akademik TA. 2015/2016 dan Peraturan presiden RI No. 122 Tahun
2014
Fokus Penelitian :
1.  Penerapan Kode Etik dalam perkembangan moral dosen di perguruan tinggi
Analisis Persepsi Dosen (Gap) Analysis )
Kesimpulan
Saran
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004

## Gambar 2. Kerangka Berpikir Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persepsi Terhadap Pemahaman Prakik-Praktik Kecurangan Akademik

## Berdasarkan Teori Perkembangan Moral Kohlberg Tahap Pre-Konvensional
Dalam  penelitiaan  ini  peneliti  mengaitkan  buku  pedoman  akademik  TA  2015/2016 sebagai  tolok  ukur  dalam  menilai  perkembangan  prakonvesional  dosen  akuntansi,  Menurut buku  pedoman  akademik    TA  2015/2016  yang  dicetak  oleh  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur,  di dalam  bab  V  diatur  kode  etik  dosen  dan  mahasiswa  serta  tata  tertib  kehidupan  kampus.Dari pembahasan  diatas  menunjukkan  bahwa  informan  tidak  termasuk  kriteria  tahap  konvensional tahap  1  dan  2.Karena  pada  tahapan  ini  seseorang  mampu  mempertahankan  keputusannya hanya  mengacu  pada  kepentingan  diri  sendiri.Menurut  peneliti  memang  sudah  sepatutnya
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
dosen  sebagai  tenaga  pendidik  mempunyai  pertimbangan  moral  jauh  dari  konsep perkembangan moral pre konvensional karena dosen diharapkan mampu mengolah kesadaran diri terhadap kewajibannya sebagai tenaga pendidik generasi muda.

## Berdasarkan Teori Perkembangan Moral Kohlberg Tahap Konvensional
Menurut  hasil  penelitian  terhadap  unit  analisis  menunjukkan  bahwa  informan  telah memenuhi  tanggung  jawabnya  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan  mutu  pengajaran baik bagi dosen tetap maupun dosen luar biasa.Tetapi untuk pengembangan dalam penelitian dan  pengabdian  masyarakat  masih  kurang  dijelaskan  oleh  informan  karena  sedikit  banyak informan  adalah  dosen  luar  biasa.  Sedikit  kutipan  dari  hasil  penelitian  dengan  salah  satu informan yaitu persepsi dari (CMN):
“Perlu  banget,  sampe  biasanya  saya  nyari-nyari  buku  baru  misalnya  gini tax  planning sudah  ngajar  berapa  tahun  tapi  setiap  mau  ngajar tax  planning itu  selalu  mencari  buku  baru seminggu atau 2 minggu sebelumnya sampe langganan di ortax.”
Dari pembahasan diatas menunjukkan pada tahap konvensional ini para informan tidak termasuk dalam kriteria tahap 3 tetapi termasuk kriteria pada tahap 4 karena pada tahapan ini informan  membuat  pertimbangan-pertimbangan  didasarkan  atas  pemahaman  aturan  sosial, hukum-hukum, dan kewajiban sebagai seorang dosen di lingkungan perguruan tinggi. Menurut peneliti  tahapan  konvensional  lebih  baik  daripada  tahap  sebelumnya  peneliti  tidak  bisa menjustifikasi apabila informaan lebih condong ke tahap ke 4 karena setiap orang mempunyai perkembangan moral yang berbeda-beda tidak berpatokan pada usia seseorang.

## Berdasarkan Teori Perkembangan Moral Kohlberg Tahap Pasca Konvensional
Dari  pembahasan  diatas  menunjukkan  bahwa  dari  beberapa  informan  juga  memiliki konsep  moral  tahap  5  karena  informan  menjunjung  tinggi  kesejahteraan  umum  untuk kepentingan  bersama  tetapi  untuk  tahap  6  hanya  ada  1  informan  yang  menunjukkan  konsep moral  atas  dasar  hati  nurani  pribadi.  Menurut  peneliti  jika  seseorang  bisa  melampaui  tahap  6 teori  perkembangan  moral  Kohlberg  berarti  orang  ini  sudah  pada  tahap  tinggi  dimana seseorang berani mengambil resiko terhadap dirinya sendiri demi prinsip-prinsip hati nuraninya.

## Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  No.  17  Tahun 2010
Peraturan  ini  mengenai  pencegahan  dan  penanggulangan  plagiat  di  perguruan  tinggi. Peneliti  memberikan  pertanyaan  pada  saat  wawancara  mendalam  mengenai  karya  ilmiah dosen  dan  tanggapan  para  informan  terhadap  kecurangan  akademik,  peneliti  memberikan pertanyaan  mengenai  karya  ilmiah  yang  di  gandakan,  menurut  hasil  penelitian  menunjukkan
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
bahwa  dosen  melakukan  kecurangan  akademik  untuk  mempermudah  kenaikan  /  proses pengangkatan.  Terdapat  informan  yang  pernah  mengetahui  adanya  tindakan  kecurangan akademik  oleh  dosen  di  UPN  “Veteran”  Jatim  tetapi  ada  pula  yang  tidak  mengetahui  kasus kecurangan  akademik  di  UPN  “Veteran”  Jatim.Kecurangan  tidak  bicara  tentang  perilaku manusia  saja  tetapi  kecurangan  juga  timbul  akibat  adanya  sistem  yang  kurang  memadai. Seperti yang dikutip dari hasil penelitian (Mazer & Hunt, 2012) electronic submission of course material  results  in  first-year  students  being  less  likely  to  self-report  engaging  in  cheating behaviours  and  heightens  their  appreciation  and  awareness  of  what  constitutes  academic dishonesty .
Menurut  hasil  pembahasan  mengenai  plagiat  dan  pencegahannya  di  UPN  “Veteran” Jawa  Timur  masih  kurang  memadai,  pernyataan  ini  didukung  oleh  hasil  wawancara  dengan informan bahwasanya tidak jelas dan tegasnya sistem pencegahan kecurangan akademik maka kesempatan dan kelonggaran akan menimbulkan peluang bagi pelaku kecuragan akademik.

## Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012
Setiap  informan  mempunyai  perbedaan  dalam  mempersepsikan  arti  perguruan  tinggi tetapi  inti  dari  makna  itu  sendiri  sebenarnya  hampir  sama.  Setiap  informan  di  UPN  “Veteran” Jatim merasa bahwa menjadi dosen harus menularkan ilmu secara intelektualitas dan mendidik serta mengayomi mahasiswanya sehingga menjadi seseorang yang beretika dan berbudi luhur.

## Berdasarkan publikasi Arizona State University Integrity Advocates mengenai menyontek
Menurut hasil penelitian bahwa tanggapan dosen mengenai tindakan menyontek sangat tidak diperbolehkan, masing-masing informan mempunyai tanggapan yang berbeda dalam hal menyontek  tapi  inti  dari  pernyataan  2  (dua)  informan  mempunyai  kesamaan  bahwasannya pelaku tindakan menyontek pada saat ujian akan diberikan ancaman yaitu  nama pelaku dicatat dalam berita acara dan kemudian tidak akan diluluskan  satu mata kuliah tersebut. Tetapi ada satu  orang  informan  yang  mempunyai  toleransi  terhadap  tindakan  menyontek  dengan memberikan  pemahaman  di  awal  ujian  mengenai  sanksi  bila  ketahuan  melakukan  tindakan menyontek.
Menurut  peneliti  yang  juga  sebagai  mahasiswa  merasa  bahwa  menyontek  adalah  hal menyimpang  yang  telah  membudaya  dan  mengakar  pada  setiap  diri  individu  tetapi  pelaku secara tidak sadar bahwa menyontek adalah hal yang salah dan termasuk kategori kecurangan akademik  seharusnya  para  tenaga  pendidik  memberikan  pemahaman  dan  pengarahan mengenai  kategori-kategori  kecurangan  akademik  kepada  mahasiswanya  saat  pengenalan mahasiswa  baru  sebelum  proses  belajar-mengajar  dimulai  dan  seharusnya  sanksi  apapun
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
tindak kecurangan akademik harus tegas sehingga ada efek jera yang dirasakan pelaku. Tetapi lain  halnya  dalam  penelitian  oleh  (Siaputra,  2013)  yang  menyatakan  bahwa  berbagai  macam sanksi,  mulai  dari  pengurangan  skor  untuk  pencabutan  gelar  akademik  yang  diberikan  telah diterapkan  untuk  mereka  yang  tertangkap  melakukan  pelanggaran  akademik  yang  serius  ini. Namun,  beratnya  sanksi  tampaknya  tidak  mampu  menghentikan  plagiarisme.Karena  sanksi berat  tersebut  tampaknya  tidak  dapat  memberantas  atau  bahkan  mengurangi  plagiarisme, dapat diasumsikan bahwa kecenderungan plagiarisme adalah sifat dari diri pribadi.Terlepas dari ada atau tidak adanya peluang dan beratnya sanksi potensial.

## SIMPULAN, SARAN, KETERBATASAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
1.  Persepsi  dosen  akuntansi  melalui  tahap  –  tahap  perkembangan  moral  prakonvensional, konvensional  dan  pasca  konvensional  dalam  memahami  praktik-praktik  kecurangan akademik baik yang dilakukan terhadap dosen maupun mahasiswa sudah memiliki persepsi yang  baik  sesuai  kode  etik  profesi  dosen,  Permendiknas  No.  17  Tahun  2010  dan  ditinjau menurut  publikasi Arizuna  state  university  integrity mengenai  menyontek  pada  saat  ujian dengan  melakukan  kerjasama  yang  salah  dalam  bentuk  apapun  untuk  mendapatkan keuntungan maka tindakan  tersebut  tergolong kecurangan  akademik  dan  harus mendapat sanksi tegas agar timbul efek jera bagi pelaku. Para informan mempunyai perbedaan posisi dalam  tahap  perkembangan  moral  karena  memang  setiap  orang  mempunyai  perbedaan kematangan perkembangan moral yang tidak bisa dikaitkan dengan usia seseorang. Hanya ada  1  orang  informan  yang  sampai  tahap  ke  6  yaitu  dosen  auditing,  untuk  informan  lain masuk dalam tahap ke 4 dan 5.
2.  Tindakan  kecurangan  akademik  merupakan  tindakan  yang  tidak  beretika  dan  melanggar aturan,  para  dosen  akuntansi  secara  tegas  tidak  berpihak  terhadap  pembenaran  atau rasionalisasi  bilamana  terjadi  kecurangan  akademik  di  kampus,  dosen  akuntansi membentengi dari tindakan tersebut dengan menikmati profesinya sebagai dosen sehingga mereka  melakukan  tanggung  jawab  profesi  dosen  sesuai  kemampuan  dan  keikhlasan.
Tetapi  timbul  kelemahan  pada  sistem  pengenaan  sanksi  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur, kurang  jelas  dan  tegasnya  sanksi  bagi  sebagian  dosen  dan  mahasiswa  dapat  membuat kesempatan dan kelonggaran bagi tindakan kecurangan akademik. kelemahan selanjutnya adalah  kurangnya  pemahaman  akan  sanksi  yang  dikenakan  oleh  fakultas  atau  jurusan bilamana terjadi kecurangan akademik.
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
3.  Secara keseluruhan kelemahan yang terjadi di UPN “Veteran” Jawa  Timur setelah  peneliti melakukan  wawancara  diawali  dari  kurangnya  sistem  penghargaan  bagi dosen  tidak  tetap (luar  biasa),  validasi  persensi  mahasiswa  lebih  condong  ke human  error dan  kurangnya sistem  pengenaan  sanksi  kecurangan  bagi  mahasiswa  maupun  dosen.  Kelemahan  yang harus  dinbenahi  pada  sistem  di  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur  adalahkultur  kepemimpinan yang  mampu  mengontrol  dan  merangkul  bawahannya  supaya  mempunyai  integritas  yang tinggi, ketika suatu sistem yang canggih disertai pemimpin yang tegas dan beretika dalam menjalankan tanggung jawabnya maka kecurangan akan terminimalisir dengan sendirinya. Kecurangan  bukan  hanya  bicara  tentang  perilaku  manusia  saja  tetapi  kecurangan  juga timbul  akibat  adanya  sistem  yang  kurang  memadai.  Kecurangan  akademik  bagi  peneliti adalah  suatu  aktifitas  yang  menyimpang  terhadap  norma-norma  di  lembaga  pendidikan tetapi hal ini telah membudaya dan mangakar di kalangan mahasiswa, padahal hakikat dari lembaga pendidikan adalah mendidik seseorang untuk berilmu dan berbudi pekerti.
4.  Kesimpulan holistik peneliti menyimpulkan dari persepsi dosen akuntansi terhadap praktik- praktik  kecurangan  akademik  bahwasannya  hakikat  sekolah  adalah  untuk  belajar  dan menambah  ilmu  pengetahuan  serta  ditunjang  dengan  adanya  akhlak  dan  moral  untuk menumbuhkan  kesadaran  diri  pada  setiap  individu  agar  mereka  mempunyai  pemikiran kebutuhan akan ilmu pengetahuan daripada hanya sekedar budaya sekolah dan dinyatakan lulus. Dosen  sebagai tenaga  pendidik seharusnya  menjadi  tauladan  dan memberikan  ilmu secara  intelektualitas  dan  moralitas  sehingga  dosen  akan  membentuk  pribadi  generasi muda menjadi pribadi berkompetensi dan berkarakter. Kewajiban dosen untuk membangun karakter mahasiswa juga harus didukung dengan sistem yang memadai di perguruan tinggi.
Karena  kecurangan  tidak  akan  bisa  hilang  di  dunia  ini  tetapi  dapat  diminimalisir  dengan adanya sistem dan kesadaran moral pada setiap individu.

## Saran
1.  Perlu adanya peningkatan pemahaman praktik-praktik kecurangan akademik di lingkungan fakultas  dengan  cara  melakukan  sosialisasi  oleh  pimpinan  atau  dekan  fakultas  terhadap dosen dan mahasiswa pada saat perkenalan awal kuliah / ospek, seperti yang dikutip dalam penelitian  (Foltynek,  Rybicka,  &  Demoliou,  2014)  yang  berjudul Do  students  think  what teachers think about plagiarism? . Di dalam penelitian tersebut menjelaskan mengenai salah satu praktik kecurangan akademik yaitu mengenai plagiarism, para pengajar adalah orang- orang  yang  terutama  terlibat  dalam  pencegahan  plagiarisme.  Mereka  harus  menjelaskan
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
kepada  siswa  tentang  apa  itu  plagiarisme  dan  mengajarkan  kepada  mereka  bagaimana agar terhindar dari plagiarisme.
2.  Perlu  adanya  pendidikan  budi  pekerti  untuk  mengolah  kepribadian  dan  pendidikan  agama kepada  mahasiswa  untuk  menambah  dasar  kebenaran  dalam  hidup.  Seperti ditunjukkan report  to  tha  nations pada  www.acfe.com  bahwa  pelakudengangelar sarjanamenyebabkan kerugianmedian yang dua kali lebih tinggi dan pendidikanmerupakan faktorsekunderdalam  memprediksikerugian.Misalnya,  66%  daripemilik  /eksekutif  dalam penelitian oleh lembaga ACFE  bergelar sarjana atau pascasarjana.
3.  Perlu  adanya  kurikulum  pendidikan  yang  menyelaraskan  dan  mensinergikan  antara hard skill dan soft  skill untuk  mengolah  pribadi  mahasiswa  menjadi  lebih  baik,  seharusnya proporsi  pemberian  pendidikan hard  skill 50%  dan soft  skill 50%.  Dikutip  dalam  Mulatsih
(2013)  NACE  (2005),  dalam  dunia  kerja  dibutuhkan  keahlian  kerja  berupa  82% soft  skills dan 18% hard skills . Menurut Sailah (2008), saat ini sistem pendidikan di perguruan tinggi baru memberikan rata-rata 10% muatan soft skills di kurikulumnya.sedangkan sisanya lebih banyak  diberikan  kemampuan hard  skills sesuai  dengan  tujuan  pengembangan keilmuannya.
4.  Perlu  adanya  sistem  pengenaan  sanksi  yang  tegas  dan  jelas  bagi  mahasiswa  dan  dosen untuk tindakan kecurangan akademik. Contoh : menampilkan foto para pelaku kecurangan akademik  di  dinding  pengumuman  progdi  seperti  yang  diterapkan  pada  STIE  Perbanas Surabaya.
5.  Perlu  adanya  sistem  penghargaan  bagi  dosen  tidak  tetap  sesuai  kinerja  yang  dicapainya untuk memotivasi dosen akuntansi agar menjadi lebih baik.
6.  Perlu adanya kebijakan  dosen  tidak merangkap menjadi staf dikjar di jurusan, seharusnya ada staf khusus untuk mengatur beberapa masalah validasi persensi mahasiswa, mengatur agenda pekuliahan dan materi perkuliahan agar tercipta kemajuan dalam teknik pengajaran dan pendidikan.
7.  Perlu adanya sistem absensi mahasiswa berbasis komputer pada masing-masing kelas.
8.  Perlu  adanya software anti  plagiarisme  di  fakultas  sebelum  hasil  karya  mahasiswa  di upload .
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004

## Keterbatasan Penelitian
1.  Pemilihan  informan  dalam  penelitian ini menggunakan kompetensi  dosen  pengampu mata kuliah  cakupan  etika  dan  penelitian  ini  sebaiknya  melibatkan  kepala  progdi  untuk mengevaluasi pengendalian lingkungan yang telah diterapkan.
2.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan  lebih  mengeksplor  informan  dan  budaya  pendidikan  di suatu lingkungan perguruan tinggi.
3.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan  mampu  memberikan  pengaruh  keterkaitan  pendidikan soft skill dan hard skill pada lokasi penelitian.
4.  Di  dalam  penelitian  ini  kurang  mengulas  masalah  plagiarisme  mengenai  penelitian  dan pengabdian  disebabkan  karena  tidak  adanya software anti  plagiarisme  untuk  menilai persentase  plagiat  suatu  karya  ilmiah.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan  memilih  lokasi penelitian yang telah menerapkan alat pendeteksian dan pencegahan plagiarisme.

## Implikasi Penelitian
1. Hasil  penelitian  ini  membawa  implikasi  bahwa  civitas  akademika  di  perguruan  tinggi membutuhkan  pemahaman  mengenai  kecurangan  akademik.  Kecenderungan  terjadinya aktifitas  kecurangan  akademik  perlu  dikaji  melalui  berbagai  disiplin  ilmu  seperti  ilmu psikologi,  ilmu  komunikasi,  ilmu  manajemen  dan  ilmu  agama,  jadi  tidak  hanya mengedepankan  ilmu  akuntansi  untuk  menanggulangi  adanya  kecurangan  yang  terjadi baik kecurangan keuangan maupun non keuangan.
2. Implikasi  dari  penelitian  ini  menemukan  perlunya  perbaikan  sistem  manajemen  yang diterapkan  suatu  perguruan  tinggi  dalam  membenahi  integritas  akademik  yang  telah berlangsung.
3. Implikasi  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  ilmu peudagogy dalam  lembaga pendidikan.
4. Hasil  penelitian  ini  juga  berimplikasi  pada  tata  kelola  perguruan  tinggi,  penerapan  tata kelola  dengan  sistem  dan  manajemen  yang  memadai  dan  ketat  akan  meminimalisir adanya aktifitas kecurangan akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adib, M. (2012). Agen dan Struktur dalam Pandangan Piere Bourdieu* BioKultur, 1 , 91-110.
Albrecht,  W.S.,    Albrecht,  C.  O.,  Albrecht,  C.  C.,  &    Zilbelman,  W.  F.    (2012). Fraud Examination .4 th Edition.E-Book. USA: South Western Cengage Learning.
Vol. 1, No. 1, Juni 2018
e-ISSN: 2615-7004
Crisp,  G.  T.  (2007).  Staff  attitudes  to  dealing  with  plagiarism  issues:Perspectives  from  one Australian university. International Journal for Educational Integrity, 3 .
Foltynek, T., Rybicka, J.,  & Demoliou, C.  (2014). Do students think what  teachers think about plagiarism? . International Journal for Educational Integrity, 10 .
Hansen, Don R.,  & Mowen, Maryanne M. (2005). “ Management Accounting ” (Edisi 7). Salemba Empat.
Mazer,  J.  P.,  &  Hunt,  S.  K.  (2012).  Tracking  plagiarism  electronically:  First-year  students’ perceptions  of  academic  dishonesty  and    reports  of  cheating  behaviour  in  the  basic communication course International Journal for Educational Integrity, 8 .
Mulatsih,  Sri.  (2013).  Peningkatan Hard  Skills & Soft  Skills Mahasiswa  Melalui  Metode Pembelajaran  Menulis  Teks  Bahasa  Inggris    Berbasis Genre . Seminar  Nasional Teknologi & Komunikasi Terapan 2013 . ISBN: 979-26-0266-6.
Muslimah.  (2013).  Persepsi  Mahasiswa  Akuntansi  Terhadap  Praktik-Praktik  Kecurangan Akademik ( Academic Fraud ), Skripsi .
Sailah,  Illah.  (2008). Pengembangan  Soft  skills di  Perguruan  Tinggi .  Direktorat  Kelembagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Depdiknas.
Septiarti.(2013).  Revitalisasi  Modal  Sosial  &  Budaya  Pendidikan  Masyarakat  Dalam Membangun  Habitus  Baru. Seminar    Nasional  Pengembangan  Masyarakat  Berbasis Modal Sosial . Dari http://pls.fip.uny.ac.id/ .
Siaputra,  I.  B.  (2013).  The  4PA  of  plagiarism:  A  psycho-academic  profile  of  plagiarists International Journal for Educational Integrity, 9 .
Stephens, J. M., Romakin, V., & Yukhymenko, M. (2010). Academic motivation and misconduct in  two  cultures:  A  comparative  analysis  of  US  and  Ukrainian  undergraduates International Journal for Educational Integrity, 6 .
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336).
Wilopo. (2006). Analisis Faktor-faktor Yang Berpengaruh terhadap Kecenderungan Kecurangan Akuntansi Studi Pada Perusahaan Publik dan Badan Usaha Milik Negara di Indonesia, Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang .
Wiyantoro,  L.  S.,  &  Yulianto,  A.  S.  (2012).  Kajian  Tentang  Perilaku  Dysfunctional  Dalam Keterkaitan Dengan Anggaran, Struktur Organisasi dan Tata Kerja dan Budaya Nasional Dengan  Tiga  Dimensi  (Power  Distance,  Materialism  dan  Feminism)  (Penelitian  pada Satuan  Kerja  Perangkat  Daerah  Pemerintah  Daerah  Propinsi  Banten), Akuntansi,  XVI , 227-244.
www.acfe.com