Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov December 2022 Vol. 7, No. 4 e-ISSN: 2541-626X pp. 756-764
Pelatihan Rancangan Pembelajaran Konservasi Lingkungan Berbasis Local Wisdom Melalui Lesson Study pada Lembaga
Penjaga Hutan Kampung (LPHK) di Kabupaten Bener Meriah
1 Najmuddin, 2 Halus Satriawan*, 3 Misnar, 4 Yusrizal Akmal, 5 Nuraida 1 Program Studi Administrasi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Almuslim. Jl. Almuslim No. 37, Matangglumpangdua, Bireuen, Indonesia. Postal code: 24261
2 Program Studi Pengelolaan SUmberdaya Alam dan Lingkungan, Program Pascasarjana Universitas Almuslim. Jl. Almuslim No. 37, Matangglumpangdua, Bireuen, Indonesia. Postal code: 24261
3 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Almuslim, Jl. Almuslim No. 37, Matangglumpangdua, Bireuen, Indonesia. Postal code: 24261
4 Program Studi Akuakultur, Fakultas Pertanian Universitas Almuslim, Jl. Almuslim No. 37, Matangglumpangdua, Bireuen, Indonesia. Postal code: 24261
5 Program Studi Kehutanan, Fakultas Pertanian Universitas Almuslim, Jl. Almuslim No. 37, Matangglumpangdua, Bireuen, Indonesia. Postal code: 24261
*Corresponding Author e-mail: satriawan_80@yahoo.co.id
Received: Desember 2022; Revised: Desember 2022; Published: Desember 2022

## Abstrak
Trauma yang diakibatkan bencana banjir bandang di Desa Damaran Baru Kecamatan Timang Gajah Kabupaten Bener Meriah telah menggerakkan hati masyarakat untuk menjaga hutan di sekitar tempat tinggal mereka. Para perempuan bergerak melindungi kampung dengan membentuk Lembaga Pengelolaan Hutan Kampung (LPHK). Permasalahan  pencegahan  atau  konservasi  lingkungan  melalui  jalur  edukasi  (pendidikan)  belum  dilaksanakan secara formal. Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah menyusun Kompetensi Konservasi lingkungan melalui  Focus  Group  Discussion  (FGD)  dan  Melakukan  Pelatihan  model  Pembelajaran  Konservasi  Lingkungan Berbasis  Lesson  Study kepada  mitra  yaitu  Lembaga  Pengelolaan  Hutan  Kampung  Damaran  Baru  yang beranggotakan  20  orang .  Hasil  pengabdian  berupa  tersedianya  modul  pembelajaran  konservasi  berbasis  local wisdom  bagi  perempuan-perempuan  penjaga  hutan  di  Desa  Damaran  Baru.  Tahapan  dalam  pelatihan pembelajaran  kepada  perempuan  penjaga  hutan  dan  juga  guru  berbasis  local  wisdom  tentang  konservasi lingkungan melalui lesson study yaitu: (1). Plan yaitu Merancang Rencana Pembelajaran (lesson design) berbasis local wisdom tentang konservasi lingkungan melalui lesson study secara kolaborasi antara guru dan perempuan penjaga hutan, (2). Do (penerapan), pada tahap ini perempuan penjaga hutan menjadi model pembelajaran (guru) secara  peer  teaching  untuk  mendemonstrasikan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun  secara  bersama sebelum  dilakukannya  open class  di sekolah.  (3).  Reflection  (refleksi)  yaitu  mendiskusikan  permasalahan  yang ditemukan  selama  proses  pembelajaran  oleh  observer  pada  tahap  Do  Hasil  kegiatan  menunjukkan  tingkat pemahaman terkait lesson study oleh peserta mitra cukup tinggi, yaitu antara 85-92.
Kata Kunci: Local Wisdom , Konservasi, Lesson Study, Damaran Baru

## Local Wisdom-Based Environmental Conservation Learning Design Training Through Lesson Study at the Village Forest Ranger Institute (LPHK) in Bener Meriah Regency

## Abstract
The trauma caused by the flash flood in Damaran Baru Village, Timang Gajah District, Bener Meriah Regency, has moved the hearts of the people to protect the forests around their homes. The women moved to protect the village  by  forming  a  village  forest  management  institution  (LPHK).  The  problem  of  environmental  prevention  or conservation through education (education) has not been implemented formally. The purpose of this community service is to develop Environmental Conservation Competence through Focus Group Discussions (FGD) and to
Conduct  Lesson  Study-Based  Environmental  Conservation  Learning  Model  Training  to  partners,  namely  the Kampung Damaran Baru Forest Management Institute, which has 20 members. The result of the dedication was in  the form  of the  availability  of  local  wisdom-based  conservation  learning modules for women forest  rangers  in Damaran  Baru  Village.  The  stages  in  learning  training  for  women  forest  rangers  and  also  local  wisdom-based teachers on environmental conservation through lesson study are: (1). Plan, namely Designing Lesson Designs based  on  local wisdom  about  environmental  conservation through  collaborative  lesson  study  between  teachers and women forest rangers, (2). Do (implementation), at this stage the female forest ranger becomes a peer teaching learning  model  (teacher)  to  demonstrate  the  lesson  plans  that  have  been  prepared  together  before  conducting open  classes  in  schools.  (3).  Reflection,  namely  discussing  the  problems  found  during  the  learning  process  by observers at the Do stage. The results of the activity show that the level of understanding related to lesson study by partner participants is quite high, namely between 85-92.

## Keywords: Local Wisdom, Conservation, Lesson Study, Damaran Baru
How  to  Cite: Najmuddin,  N.,  Satriawan,  H.,  Misnar, M.,  Akmal,  Y.,  & Nuraida,  N.  (2022).  Pelatihan Rancangan Pembelajaran  Konservasi  Lingkungan  Berbasis  Local  Wisdom  Melalui  Lesson  Study  pada  Lembaga  Penjaga Hutan  Kampung  (LPHK)  di  Kabupaten  Bener  Meriah. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 7 (4), 756 –764. https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.1025
https://doi.org/10.36312/linov.v7i4.1025
Copyright © 2022, Najamuddin et al This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Bencana alam yang sering terjadi di kawasan hutan disebabkan oleh krisis ekologi. Berbagai  kerusakan  terjadi  akibat  dari  krisis  spiritual  manusia  modern.  Kerusakan  yang disebabkan oleh kemajuan sains, teknologi, dan lainnya berakar dari krisis yang pertama yaitu krisis spiritual manusia. Sains, teknologi dan ekonomi merupakan kebutuhan manusia yang harus seiring berjalan dengan dalam rangkulan spiritual tidak berjalan terpisah sebagai chek and balance (Nasr, 1990) . Jika aspek spiritual ditinggalkan maka manusia akan memandang seluruh kekayaan alam bebas digunakan tanpa batas sehingga menyebabkan timbulnya krisis lingkungan (Zuhdi, 2015). (Zuhdi, 2015).
Kabupaten  Bener  Meriah  merupakan  wilayah  yang  didominasi  oleh  topografi pegunungan,  dimana  hampir  seluruh  wilayahnya  merupakan  dataran  tinggi,  dan  termasuk dalam bagian dari kawasan dataran tinggi Gayo. Dataran tinggi gayo dikenal sebagai daerah penghasil  komoditi  unggulan  berupa  kopi  gayo.  Daerah  kabupaten  Bener  Meriah  sebagai dataran tinggi merupakan daerah dengan curah hujan yang cukup tinggi. Berdasarkan peta sebaran  hujan  wilayah  yang  dikeluarkan  BMKG,  wilayah  Kabupaten  Bener  Meriah mempunyai curah hujan bulanan dengan kategori tinggi (300-400 mm/bulan) (BMKG, 2022), sehingga  sangat  sering  terjadi  longsor  dan  banjir  bandang.  Salah  satu  desa  di  Kabupaten Bener  Meriah  yang  menjadi  langganan  banjir  bandang  adalah  Desa  Damaran  Baru, Kecamatan  Timang  Gajah.  Penyebab  terjadinya  banjir  bandang  karena  kawasan  hutan  di pegunungan  yang  dekat  dengan  desa  tersebut  banyak  yang  sudah  gundul  atau  terjadi pembukaan lahan baru yang tidak terkontrol. Banjir bandang terparah terjadi pada tahun 2015 yang  lalu,  menyebabkan  warga  desa  banyak  kehilangan  harta  benda  serta  korban  jiwa (wawancara dengan Sumini).
Trauma  yang  diakibatkan  oleh  banjir  bandang  menggerakkan  warga  Kampung Damaran  Baru  untuk  menjaga  hutan  yang  berada  disekitar  desa  tempat  mereka  tinggal. Kesadaran  ini  muncul  pertama  kali  dari  kalangan  perempuan-perempuan  yang  bergerak melindungi  kampung  mereka  agar  tak  terulang  kejadian  banjir.  Pergerakan  ini  kemudian membentuk  satu  kelompok  Perempuan  penjaga  hutan  yang  tergabung  dalam  Lembaga Pengelola  Hutan  Kampung  (LPHK).  Para  perempuan-perempuan  yang  berasal  dari  LPHK Damaran  Baru  membentuk  ranger  perempuan  penjaga  hutan  atau  disebut  ( Mpu  Uteun ) (HAkA,  2019).  Kegiatan  Perempuan  Damaran  baru  ini  di  sambut  baik  oleh  kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan dengan sehingga pada tahun 2019 diberikan izin tentang pengelolaan hutan desa, perempuan-perempuan di Damaran Baru mulai menjaga hutan yang
telah rusak akibat pembalakan liar dibawah bimbingan dan bantuan organisasi Hutan Alam dan Lingkungan Aceh (HAkA) (HAkA, 2019).
Tahun  2019  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  (KLHK),  memberi  izin pengelolaan  hutan  melalui  skema  hutan  desa  berdasarkan  Surat  Keputusan  Nomor: SK.9343/MENLHK-PSKL/PKPS/PSL.0/11/2019, dengan luas hutan 251 hektar. Pengelolaan ini diberikan kepada kelompok perempuan Damaran Baru. Mitigasi bencana di desa Damaran Baru pelaksanaannya sudah dilakukan meliputi pengenalan alat deteksi bencana dan fungsi, Gladi  evakuasi,  dan  membangun  komitmen  masyarakat.  Pelaksanaan  sosialisasi  mitigasi juga sangat kurang karena kemampuan dan anggaran yang sangat terbatas  (Mahmuddin & others,  2019).  Mitigasi  bencana  terus  dialakukan  dengan  suka  rela  oleh  ibuk-ibuk  dengan melakukan patrol rutin dan menanam kembali hutan-hutan yang telah di tebang.
Wawancara  Tim  pengabdian  masyarakat  saat  melakukan  kunjungan  ke  Lembaga Penjaga Hutan Kampung di Kampung Damaran Baru kecamatan Timang Gajah Kabupaten Bener Meriah untuk mendapatkan informasi lebih lanjut terkait mitigasi bencana yang telah dilakukan. Sumini, pimpinan kelompok LPHK Damaran baru menyatakan, untuk saat ini usaha menjaga  hutan  yang  mereka  lakukan  dalam  bentuk  action  yaitu  dengan  lansung  terjun kewilayah  hutan  untuk  melihat,  menjaga,  dan  menanam  kembali.  Sementara  itu  Langkah- langkah pencegahan dalam bentuk lainnya belum dilaksanakan.
Sumini  menyatakan  langkah  pencegahan  atau  konservasi  lingkungan  melalui  jalur edukasi (pendidikan) belum dilaksanakan secara formal. Namun para penjaga hutan ini sadar bahwa hal ini sangat perlu dilakukan mengingat usia, kekuatan, mereka akan semakin menua dan melemah.  Kedepan kita hanya bisa mengandalkan generasi penerus bangsa yang saat ini sedang usia pendidikan, maka sangat perlu untuk mengedukasikan para siswa di tingkat Sekolah terutama tingkat Sekolah Menengah Atas, yang sudah faham betul akan kerugian akibat banjir bandang dan tanah longsor. Permasalahan yang dirasakan yaitu belum mampu menyusun  langkah-langkah  seperti  membuat  modul  pembelajaran  baik  manual  maupun digital, rencana pembelajaran dan administrasi pendidikan lainnya, supaya bisa. Hal ini yang masih  membuat  lembaga  mitra  belum  mengupayakan  konservasi  lingkungan  kesekolah- sekolah untuk memperkenalkan kepada generasi penerus bangsa akan pentingnya menjaga hutan untuk mitigasi bencana melalui local wisdom Aceh.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  mendalam  dengan  ibu-ibu  pada  Lembaga Penjaga  Hutan  Kampung  (LPHK)  Damaran  Baru  terdapat  beberapa  permasalah  yang dihadapi  dalam  pencegahan  perusakan  hutan  melalui  jalur  edukasi  (pendidikan)  sebagai berikut:  (1).  Sampai  dengan  saat  ini  lembaga  mitra  yang  bergerak  dibidang  penjaga hutan kampung,  belum  menyentuh  ranah  edukatif  atau  jalur  pendidikan,  (2).  Belum  memiliki keahlian dalam menyusun model pembelajaran terkait konservasi lingkungan dengan basis local wisdom yang bisa menarik minat siswa untuk belajar.
Tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah menyusun kompetensi konservasi lingkungan  melalui Focus  Group  Discussion (FGD)  dan  melakukan  pelatihan  model pembelajaran  konservasi  lingkungan  berbasis Lesson  Study untuk  membentuk  kelompok masyarakat  yang  dapat  berperan  sebagai  tutor/fasilitator  mandiri  dalam  pemeliharaan lingkungan dan hutan .

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini dilaksanakan di Desa Damaran Baru Kecamatan Timang Gajah Kabupaten Bener Meriah. Pengabdian ini merupakan kegiatan berbasis lesson study dengan dua sasaran kegiatan, yaitu: peningkatan kemampuan dalam pembuatan modul pembelajaran Konservasi Lingkungan dengan gabungan ilmu sians, teknologi dan kearifan lokal  (syariat  Islam),  dan  peningkatan  kemampuan  menjadi  praktisi  lingkungan  yang  akan diselesaikan  dengan  Pelatihan lesson  study. Tahapan-tahapan  pelaksanaan  pengabdian dilakukan dengan 3 tahapan, yaitu:
1.  Telaah Hasil Penelitian Tim Pelaksana:
Hasil penelitian terkait penerapan budaya sekolah berbasis syariat islam pada sekolah menegah atas (Iqbal, Muhammad, 2014), asil penelitian ini menunjukkan nilai-nilai konservasi lingkungan  muncul  dalam  budaya  sekolah  seperti  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung  jawab.  Strategi  pembinaan  melalui  keteladanan  nilai-nilai,  nasehat,  kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler, pengkondisian budaya lingkungan sekolah yang konservatif, dan  kerjasama,  dan  pengembangan  budaya  dan  lingkungan  sekolah  humanis.  Penelitian lainnya  terkait  Model  pendidikan  akhlak,  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam pelaksanaan pendidikan Akhlak pada siswa di Sekolah menengah Atas bisa diintegrasikan dengan  model  akhlak  santri.  Akhlak  santri  disini  yang  dilihat  adalah  akhlak  yang  sesuai dengan local wisdom (syariat Islam) yang mengacu pada sumber-sumber ajaran Islam (Rizal & Muhammad Iqbal, 2018).
Hasil  Penelitian  lainnya  terkait  dengan  Konservasi  Lingkungan  sebagai  upaya pencegahan bencana alam. Penelitian pengaruh agroforestri (campuran hutan dan pertanian) terhadap kualitas lingkungan di Daerah Aliran SUngai Ciliwung Hulu, dimana diperoleh hasil mampu  mencegah terjadinya erosi tanah secara signifikan  (Fitri et al., 2020).  Selanjutnya penelitian  Halus  satriawan  dkk,  dalam  penelitian  pengelolaan  DAS  berkelanjutan, pencegahan  kejadian  banjir  sangat bergantung  dari  pengelolaan  tata  guna lahan  yang sesuai  dengan  kemampuan lahannya.  Kemampuan adaptasi masyarakat juga merupakan prioritas  dalam  sistem  peringatan  banjir  (Azizah  et  al.,  2021).  Berkaitan  dengan  Mitigasi Longsor  Di  Kawasan  Danau  Lut  Tawar  Aceh  Tengah,  hasil  penelitian  menyarankan penggunaan vegetasi lokal yang secara spesifik lokasi tumbuh baik di wilayah tebing danau (Azizah et al., n.d.).
Penelitian  lainnya  dari  tim  pelaksanan  tentang  kawasan  hutan,  penelitian  kawasan yang  teridentifikasi  ke  dalam  kawasan  hutan  bernilai  konservasi  tinggi/  high  conservation value (hcv) merupakan kawasan yang harus dijaga kelestariannya. Kawasan hcv berfungsi sebagai  penyadia  jasa  lingkungan  dalam  mencegah  degradasi  lahan.  Salah  satu  aspek penting dalam hcv adalah aspek jasa lingkungan pengendali erosi dan sedimentasi (hcv 4.2). Jasa  lingkungan  pengendali  erosi  dalam  hcv  berupa  tanaman  yang  mampu  mencegah meningkatnya  kejadian  erosi  dan  sedimentasi.  Oleh  karena  itu,  pada  kawasan  yang teridentifikasi  hcv  pembangunan  yang  dilakukan  hendaknya  sesuai  dengan  daya  dukung lahan. Hal ini untuk menjaga kawasan konservasi sesuai dengan fungsinya (Aida et al., 2016). Terkait  dengan  banjir  bandang  hasil  penelitian  lainnya,  disebabkan  Curah  hujan  ekstrem dengan intensitas tinggi yang disertai terjadinya kegagalan lereng (slope failure) punggung badan  air  yang  menyebabkan  terjadinya  damming  di  saluran  air  merupakan  karakteristik utama  dari  banjir  bandang,  Dampak  tersebut  menyebabkan  banjir  bandang  terjadi  sangat cepat flash dan membawa bahan rombakan (debris flow). Penelitian menggunakan Metode Multi  dimensi  mengabungkan  kerentanan  internal  (sosial)  dan  kerentanan  eksternal (bangunan) (Azizah et al., 2022).
Hasil  Penelitian  tim  peneliti  terkait  dengan  model  pembelajaran lesson  study yang dilakukan  oleh  Misnar  hasil  penelitian  tentang Lesson  study menunjukkan  bahwa  Dengan adanya reformasi sekolah yang berbasis lesson study telah menunjukkan hasil yang siknifikan baik  dari  proses  pembelajaran  yang  bersifat collaborative  learning yang  berpusat  pada peserta  didik  maupun  kolegalitas  disekolah  yang  dapat  membentuk  learning  community berdasarkan listening pedagogy (Misnar & Karim, 2019). Penelitian lainnya yang dilakukan pada sekolah menengah Atas melalui workshop kepada guru bahasa inggris untuk sosialisasi pemahaman cara pelaksanaan pembelajaran berbasis lesson study yang dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan refleksi, keberhasilan ditunjukkan dengan peningkatan nilai tes peserta didik, observasi, field note dan dokumentasi, hasil menunjukkan bahwa peningkatan HOTS (Misnar et al., 2021). Hasil penelitian lainnya terkait dengan Lesson study menunjukkan  bahwa sosio-emosional siswa  meninggkat  melalui Lesson  study  for Learning Community (LSLC). Hal ini terlihat dari siswa yang memiliki kemampuan untuk peduli dan  membantu  satu  sama  lain,  berbagi  informasi,  kesabaran  dalam  menyelesaikan pekerjaannya dan memiliki tanggung jawab yang tinggi (Misnar, 2018). Melihat hasil penelitian
ini maka sangat cocok untuk dirancang dan diterapkan kepada siswa terkait dengan lesson study dalam  konservasi  lingkungan/hutan  di  Kampung  Damaran  Baru  akan  memberikan dampak yang sangat bagus, mendapatkan hasil yang sangat maksimal.

## 2.  Metode Perancangan modul pembelajaran
a. Focus Group Discussion (FGD)
Untuk  menyelesaikan  masalah  ini  tim  pelaksana  kegiatan  melakukan  FGD  dengan mitra  untuk  menggali  sedalam  mungkin  pengalaman-pengalaman  terkait  dengan bencana alam seperti, banjir bandang, longsor dan lainnya. Dalam pelaksanaan FGD juga  akan  digali  informasi  terkait  kegiatan  yang  selama  ini  sudah  dilaksanakan. Setelah pelaksanaan FGD maka tim peneliti akan merancang modul bersama dengan lembaga  mitra  terkait  dengan  konservasi  lingkungan.  Materi  yang  terdapat  didalam modul akan dikaitkan sehingga bersinergi antara pengalaman mitra, sains, teknologi, dan kearifan lokal (syariat Islam).
a)  Materi sains Lingkungan
b)  Materi tentang teknologi dan lingkungan
c)  Materi kearifan Lokal (syariat Islam)
Semua  materi  tersebut  diramu  bersama  antara  tim  pelaksanan  dengan  lembaga mitra. Sehingga menjadi satu kesatuan dalam materi yang bisa melahirkan spritualitas siswa dalam hal konservasi lingkungan.
b.  Untuk memudahkan akses terhadap modul konservasi lingkungan berbasis kearifan lokal  ini  akan  di  buat  dalam  bentuk  modul  digital,  tim  pelaksana  kegiatan  akan menyusun  modul  sehingga  semua  lapisan  masyarakat  bisa  mengakses  modul tersebut untuk dijadikan sebagai bahan pembelajaran dalam konsevasi lingkungan.
3.  Pelatihan model pembelajaran lesson study
Dalam pelaksanaan pelatihan terhadap lembaga mitra, akan dilatih untuk menguasai 6C, yaitu communication, collaboration, critical thinking and creativity, computational thinking and compassion . Penguasaan terhadap 6C ini akan bisa menjadikan anggota pada lembaga mitra menjadi praktisi yang handal dalam bidang konservasi lingkungan didaerahnya. Melalui lesson study dapat  dimaknai  sebagai  belajar  dari  proses  pembelajaran  untuk  mewujudkan pembelajaran  yang  lebih  praktis  dan  efektif.  Adapun  yang  menjadi  indikator  keberhasilan lesson study adalah efektifitas proses dari peserta didik (didaktis).
Untuk  menunjang  perencanaan  pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  dan  menyenangkan  para  pendidik  harus  mengasah  kompetensinya agar  dapat  berorientasi  pada  peserta  didik.  Beragamnya  mata  pelajaran  di  tingkat  satuan pendidikan juga dibutuhkan skill untuk mendesain pembelajaran yang dapat membelajarkan peserta  didik  tidak hanya secara  konseptual  akan  tetapi  juga  secara contextual .  Misalnya, tentang konservasi lingkungan.  Menanamkan kepekaan dan pemahan terhadap pengelolaan lingkungan  menjadi  hal  utama  yang  harus  diterapkan  kepada  peserta  didik  diantaranya merancang pembelajaran yang menarik berdasarkan permasalahan yang mereka hadapi di kehidupan sehari-hari.

## HASIL DAN DISKUSI

## 1.  Perancangan Modul Pembelajaran
Suyoso dan Nurohman (2014) mengatakan bahwa modul adalah proses pembelajaran yang  berkaitan  dengan  pembahasan  tertentu,  disusun  secara  sistematis,  fungsional,  dan tepat sasaran untuk digunakan oleh siswa dan disertai dengan buku petunjuk bagi guru. Peran modul sangat penting dalam pembelajaran khususnya pembelajaran mandiri. Sebuah modul sangat  bermakna  apabila  peserta  didik  mudah  memahami  dan  mneggunakannya.  Oleh karena  itu  modul  harus  harus  menggambarkan  kompetensi  dasar  yang  akan  dicapai  oleh peserta didik, disajikan dengan menggunakan bahasa yang baik, menarik dilengkapi dengan ilustrasi.
Berdasarkan hasil FGD dengan pihak mitra, maka tim pengabdian merancang modul sabagai bahan ajar bagi mitra. Materi modul yang dirancang sesuai dengan kebutuhan mitra
terkait  dengan  konservasi  lingkungan.  Materi  modul  yang  dibuat  bersinergi  antara pengalaman  mitra,  sains,  teknologi,  pendidikan  dan  kearifan  lokal  (konsep  islam).  Adapun modul yang  disusun terdiri dari 5 modul yaitu: Modul Konservasi Tanah, Modul Konservasi Kehutanan,  Modul  Konservasi  Perairan,  Modul Lesson  Study Berbasis  Konservasi  serta Modul Kearifan Lokal Berbasis Syariat Islam.

## 2.  Pelatihan model pembelajaran lesson study
Kegiatan Lesson Study terdiri dari langkah-langkah pokok berupa kegiatan merancang pembelajaran untuk mencapai tujuan, melaksanakan pembelajaran, mengamati pelaksanaan pembelajaran dan melakukan refleksi untuk mendiskusikan pembelajaran yang dikaji tersebut untuk  bahan  penyempurnaan  dalam  rencana  pembelajaran  berikutnya.  Fokus  utama pelaksanaan Lesson  Study adalah  aktivitas  perempuan-perempuan  penjaga  hutan  dengan asumsi bahwa aktivitas tersebut terkait dengan aktivitas guru dan perempuan penjaga hutan.
Jumlah guru/tutor dan Pengamat ( observer ) tidak boleh mengganggu kinerja guru di kelas  saat  melakukan  kegiatan Lesson  Study .  Proses  pembelajaran  terjadi  seperti  biasa, tampak  apa  adanya  dan  tidak  dibuat-buat  karena  diamati.  Prosedur  pembelajaran  yang terlihat alami lebih dirasakan oleh guru sehingga semua bidang pembelajaran yang diamati dapat dipahami sepenuhnya dan mudah digunakan dalam proses reflektif.
Pelatihan  kepada  perempuan  penjaga  hutan  dan  juga  guru  berbasis local  wisdom tentang  konservasi  lingkungan  melalui lesson  study .  Di  dalam  Pelaksanaan  workshop  ini dilaksanakan melalui tiga tahapan:
1. Plan yaitu  Merancang  Rencana  Pembelajaran  ( lesson  design )  berbasis local  wisdom tentang konservasi lingkungan melalui lesson study secara kolaborasi antara guru dan perempuan penjaga hutan. Pada tahapan ini para perempuan penjaga hutan merancang pembelajaran secara bersama-sama dengan melihat permasalahan yang dihadapi oleh peserta  didik  di  sekolah.  Misalnya  masih  minimnya  pengetahuan  peserta  didik  dalam memahami  konsep  hutan,  terutama  hutan  lindung  yang  ada  di  Desa  Damaran  Baru. Berdasarkan permasalahan tersebut, para penjaga hutan menuliskan situasi didaktis di dalam  pembelajaran  dan  memprediskikan  kondisi  jawaban  peserta  didik  terhadap masalah yang diberikan. Setelah itu para perempuan penjaga hutan juga mengkondisikan situasi yang dapat dilakukan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung. Ada hal yang menarik pada tahap plan ini yaitu guru merancang soal evaluasi yang bersifat HOTS ( Higher Order Thingking Skills ) melalui dua tahapan sharing task dan jumping task . Sharing task merupakan soal yang sifatnya lebih mudah untuk diselesaikan oleh peserta didik sedangkan untuk jumping task tingkatan soalnya itu lebih sulit, hal ini untuk dapat menciptakan suasana komunikatif dan kolaboratif antara peserta didik.
Gambar 1. Para perempuan penjaga hutan membentuk kelompok untuk membuat rancangan pembelajaran.
2. Do (penerapan), pada tahap ini perempuan penjaga hutan menjadi model pembelajaran (guru) secara peer teaching untuk mendemonstrasikan rencana pembelajaran yang telah disusun secara bersama sebelum dilakukannya open class di sekolah. Pada tahapan ini, guru model mengajarkan peserta didik sesuai dengan lesson design yang telah disusun secara bersama pada tahap plan. Guru model melakukan pembelajaran melalui metode problembased learning dengan cara menganalisis jenis tumbuhan yang terdapat di hutan lindung Damaran Baru. Guru mengarahkan peserta didik yaitu para perempuan penjaga hutan yang bersifat sebagai peer teaching untuk duduk secara berkelompok yang terdiri dari 6 orang diantaranya satu orang perempuan penjaga hutan, 5 orang lainnya siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Masing-masing kelompok diberikan satu jenis tumbuhan seperti daun bambu, alpukat dan kaliandra. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis jenis tumbuhan yang menggunakan jenis pertanyaan 4 W 1 H ( What, Where, When, Who and How ). Setelah itu peserta didik yang terdiri dari perempuan penjaga hutan berperan menjadi educator untuk  menjelaskan  jenis  tumbuhan  yang  diberikan  kepada  setiap kelompok. Sedangkan empat peserta pelatihan lainnya yaitu 2 perempuan penjaga hutan dan dua mahasiswa berperan mejadi observer, untuk mengamati proses pembelajaran yang berfokus pada aktivitas peserta didik.
Gambar 2. Guru model melakukan demontrasi rancangan pembelajaran yang telah disusun, serta observer menilai kegiatan tersebut.
3. Reflection (refleksi) yaitu mendiskusikan permasalahan yang  ditemukan selama proses pembelajaran.  Pada  tahap  ini  observer  menyampaikan  temuan  yang  ditemukan  pada saat peserta didik melakukan kegiatan penerapan pembelajaran. Observer menjelaskan bagaimana  interaksi  yang  terjadi  antara  sesama  peserta  didik  dan  penjaga  hutan. Interaksi  yang  diamati  observer  pada  tahap  ini  meliputi  interaksi  antara  peserta  didik, apakah  tejadi  interaksi  timbal  balik  atau  peserta  didik  tidak  aktif  berinteraksi.Hasil observasi  rangkaian  kegiatan  pembelajaran  lesson  study  pada  gambar  4  menjelaskan bahwa semua tahapan menghasilkan capaian yang cukup tinggi.
Gambar 3. Observer menyampaikan temuan yang ditemukan selama proses pembelajaran
Gambar 4. Grafik indicator plan, do dan reflection penyusunan model pembelajaran konservasi lingkungan basis local wisdom

## KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan menghasilkan 3 kesimpulan, antara  lain:  1)  Tersedianya  modul  pembelajaran  konservasi  berbasis local  wisdom bagi perempuan-perempuan penjaga hutan di Desa Damaran Baru. Adapun modul yang disusun terdiri  dari  5  modul  yaitu:  Modul  Konservasi  Tanah,  Modul  Konservasi  Kehutanan,  Modul Konservasi Perairan, Modul Lesson Study Berbasis Konservasi serta Modul Kearifan Lokal Berbasis  Syariat  Islam;  2)  Tahapan  dalam  pelatihan  pembelajaran  kepada  perempuan penjaga hutan dan juga guru berbasis local wisdom tentang konservasi lingkungan melalui lesson  study yaitu:  (1). Plan yaitu  Merancang  Rencana  Pembelajaran  ( lesson  design ) berbasis local wisdom tentang konservasi lingkungan melalui lesson study secara kolaborasi antara guru dan perempuan penjaga hutan, (2). Do (penerapan), pada tahap ini perempuan penjaga  hutan  menjadi  model  pembelajaran  (guru)  secara peer  teaching untuk mendemonstrasikan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun  secara  bersama  sebelum dilakukannya open  class di  sekolah.  (3). Reflection (refleksi)  yaitu  mendiskusikan permasalahan yang ditemukan selama proses pembelajaran oleh observer pada tapap Do ; dan  3)  Tersedianya  modul  konservasi  dan  pelatihan  pembelajaran  kepada  kelompok perempuan penjaga hutan berbasis local wisdom, berpotensi besar dapat meningkatkan dan memperluas  peran  LPHK  dalam  melestarikan  sumberdaya  alam,  khususnya  hutan  lindung Damaran Baru, dan dapat berfungsi sebagai mitigasi bencana.

## REKOMENDASI
Adapun saran yang dapat direkomendasikan agar dapat meningkatkan potensi dari Lembaga Penjaga Hutan Kampung (LPHK) yaitu dilatihnya para generasi muda untuk menjadi Tour  Guide yang  dapat  memahami  tentang  hutan  lindung  Damaran  Baru  dan  mampu berbahasa Inggris.

## ACKNOWLEDGMENT
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi, Riset dan Teknologi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi dan Rektor
Universitas  Almuslim  Nomor:  604/E1/KS.06.02/2022  atas  pendanaan  Program  Insentif Pengabdian Masyarakat Terintegrasi MBKM Berbasis Kinerja IKU bagi PTS Tahun 2022.

## DAFTAR PUSTAKA
Aida, N., Rachman, L. M., & Baskoro, D. P. T. (2016). Analisis nilai konservasi tinggi aspek pengendali erosi dan sedimentasi (HCV 4.2) di DAS Ciliwung Hulu. Jurnal Pengelolaan Sumberdaya Alam Dan Lingkungan (Journal of Natural Resources and Environmental Management) , 6 (2), 151.
Azizah, C., Amri, U., Ernawita, E., Robo, S., Nuraida, N., Ismy, R., & Satriawan, H. (n.d.). Lake Cliff Landslide Mitigation--A Case Study of Lut Tawar Peusangan Lake, Aceh, Indonesia. Journal of Ecological Engineering .
Azizah,  C.,  Pawitan,  H.,  Nuraida,  N.,  Satriawan,  H.,  Abbas,  R.,  Robo,  S.,  &  Misnawati,  M. (2021).  KARAKTERISTIK  HIDROLOGI  DAN  DAMPAKNYA  TERHADAP  BANJIR DAERAH  ALIRAN  SUNGAI  JAMBO  AYE  DI  ACEH  INDONESIA  (Hydrological Characteristics And  Its  Impact  On  Flood Jambo  Aye Basin  In Aceh  Indonesia). Jurnal Penelitian  Pengelolaan  Daerah  Aliran  Sungai  (Journal  of  Watershed  Management Research) , 5 (2), 171 –184.
Azizah, C., Saputra, S., & others. (2022). Analisis Multi-Kerentanan Untuk Manajemen Resiko Banjir Bandang. Jurnal Lingkungan Almuslim , 1 (1), 50 –55.
Fitri, R., Hartoyo, A. P. P., Mangunsong, N. I., & Satriawan, H. (2020). Pengaruh agroforestri terhadap  kualitas  daerah  aliran  sungai  Ciliwung  Hulu,  Jawa  Barat. J.  Penelit. Pengelolaan Drh. Aliran Sungai , 4 , 173 –186. HAkA. (2019). Hutan Alam dan Lingkungan Aceh . https://www.haka.or.id/?p=2971
Iqbal, Muhammad, N. (2014). Implementation of School Culture Based of Islamic Sharia in Senior High School in the District Peusangan Bireuen. Academic Research International , 5 (6), 304.
Mahmuddin,  M.,  &  others.  (2019).  PARTISIPASI  MASYARAKAT  DALAM  MITIGASI BENCANA  BANJIR  (Studi  Kasus  Sungai  Wih  Gile  di  Kampung  Damaran  Baru Kecamatan Timang Gajah Kabupaten Bener Meriah). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial \& Ilmu Politik , 4 (4).
Misnar. (2018). THE CULTIVATING OF SOCIO-EMOTIONAL THROUGH LESSON STUDY FOR  LEARNING  COMMUNITY  (LSLC)  TO  THE  STUDENTS  AT  KINDERGARTEN IDHATA. International Conference
On Lesson Study , 91 –100. https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20200206123735.pdf
Misnar, M., Dewi, S. L., Rohana, R., Misnawati, M., & Zuraini, Z. (2021). Pendampingan LSLC Menuju  Caring  Community  Untuk  Guru  Bahasa  Inggris  Dalam  Meningkatkan  Hots Peserta  Didik  Di  SMAN  2  Peusangan. RAMBIDEUN:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 4 (1).
Misnar, M., & Karim, A. (2019). Reformasi Sekolah melalui Lesson Study untuk Membangun Learning  Community  Menuju  Pembelajaran  Abad  21  di  SD  Negeri  6  Kuta  Blang. BAKTIMAS: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 1 (3), 133 –140.
Nasr, S. H. (1990). Islam and the environmental crisis. Islamic Quarterly , 34 (4), 217. Rizal, M., & Muhammad Iqbal, N. (2018). Model Pendidikan Akhlaq Santri di Pesantren dalam Meningkatkan  Akhlaq  Siswa  Di  Kabupaten  Bireuen. Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 12 (1), 91 –114.
Zuhdi, M. H. (2015). Rekonstruksi Fiqh Al-bã ah Berbasis Maslahah: Solusi Islam terhadap Krisis Lingkungan. Istinbath: Jurnal Hukum Islam IAIN Mataram , 14 (1), 41836.