## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  1 2024  Pages 129 – 142 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i1.991 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MICROSOFT POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII MTS RAUDLATUT THALIBIN
Tri Astindari 1 , Irma Noervadila 2* , Nur Hasanah 3 1,2,3 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia. e-mail: noervadilairma@gmail.com
Abstract: In this study, the goal to be achieved is to determine whether there is an influence of the use of Microsoft powerpoint learning media on students' mathematics learning outcomes in class  VII  MTs  Raudlatut  Thalibin triangle  material. After  analyzing  the  data  and  testing  the hypothesis,  the  value  of  the  correlation  coefficient  level  between  the  use  of Microsoft powerpoint learning media (X) and learning outcomes (Y) is 0.678. In testing the hypothesis the result is that there is a  high  influence  between  the  use  of Microsoft  powerpoint learning media  and  student  learning  outcomes. Then  prove  the  working  hypothesis  (Ha)  using  the  F test,  Ha  will  be  proven  if  Fcount  is  greater  than  Ftable  with  a  significant  level  of  5%.  The Fcount  is  32.240  while  the  F-table  is  4.098  at  N  =  40,  meaning  that  Fcount  is  greater  than Ftable  so  that  it  is  said  that  there  is  a  significant  influence  between  the  use  of Microsoft powerpoint learning  media  on  learning  outcomes. The  effective  contribution  or  influence  of the use of Microsoft powerpoint learning media on learning outcomes is 45.91% in class VII students of MTs Raudlatut Thalibin.
Keywords: Learning Media, Microsoft PowerPoint, Learning Outcomes .
Abstrak: Dalam  penelitian  ini,  tujuan  yang  ingin  dicapai  adalah  untuk  mengetahui  ada tidaknya  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  pada  Materi  Segitiga  kelas  VII  MTs  Raudlatut  Thalibin. Setelah menganalisa  data  dan  pengujian  hipotesis,  didapat  nilai  tingkat  koefisien  korelasi  antara penggunaan  media  pembelajaran microsoft  powerpoint (X)  dengan  hasil  belajar  (Y)  sebesar 0,678. Pada pengujian hipotesis  hasilnya adalah ada pengaruh tinggi antara penggunaan media pembelajaran microsoft  powerpoint dan  hasil  belajar  siswa. Selanjutnya  membuktikan hipotesis kerja (H a ) dengan menggunakan uji F, H a akan terbukti apabila F hitung lebih besar dari F tabel dengan taraf signifikan 5%. Besar F hitung adalah 32,240 sedangkan F-tabel adalah 4,098 pada  N  =  40,  berarti  F hitung lebih  besar  dari  F tabel sehingga  dikatakan  ada  pengaruh  yang signifikan antara penggunaan media pembelajaran microsoft powerpoint terhadap hasil belajar. Sumbangan efektif atau besar pengaruh penggunaan media pembelajaran microsoft powerpoint terhadap hasil belajar sebesar 45,91% pada siswa kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Microsoft PowerPoint , Hasil Belajar.
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat  dan  mudah  dari  berbagai  sumber  dan  tempat  di  dunia.  Pendidikan  berperan penting  untuk  menciptakan  kehidupan  yang  cerdas,  damai,  terbuka  dan  demokratis. Oleh karena itu, pembaharuan pendidikan harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas
pendidikan.  Menurut  pendapat  Nurani  Soyomukti  (2015:21)  pendidikan  adalah  proses untuk  memberikan  manusia  berbagai  macam  situasi  yang  bertujuan  memberdayakan diri.
Dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  di  Indonesia  mata  pelajaran  matematika merupakan  mata  pelajaran  yang  kurang  disukai  oleh  peserta  didik.  Dikatakan  mata pelajaran yang kurang disukai dengan alasan mata pelajaran matematika sulit dipahami karena  penyampaian  materi  oleh  guru  yang  kurang  menarik  sehingga  pembelajaran menjadi membosankan. Selain itu, bisa karena cara interaksi guru yang kurang senyum dan  mudah  emosi,  sehingga  peserta  didik  menjadi  takut  dan  dapat  menurunkan semangat  belajar.  Oleh  karena  itu,  dalam  pembelajaran  matematika  perlu  adanya perubahan  dalam  proses  belajar  mengajar  supaya  mata  pelajaran  matematika  disukai dan guru yang mengajar tidak ditakuti lagi oleh peserta didik.
Proses belajar mengajar yang biasanya hanya menggunakan alat bantu papan tulis, white  board ,  buku-buku,  dan  lainnnya.  Penggunaan  alat  bantu  tersebut  belum  tentu dapat  mencapai  tujuan  secara  optimal  untuk  meningkatkan  hasil  belajar.  Media  dapat diartikan sebagai bentuk – bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio – visual serta peralatannya (Arief, dkk., 2012:6). Seperti yang dikatakan Gagne dalam Huda (2016:3) pembelajaran dapat diartikan sebagai proses modifikasi dalam kapasitas manusia yang bisa dipertahankan dan ditingkatkan levelnya.
Pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat- alat  grafis,  photografis  atau  elektronis  untuk  menangkap,  memproses  dan  menyusun kembali informasi visual atau verbal (Arsyad, 2009:3). Rossi dan Breidle dalam Sanjaya (2016:163)  mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  seluruh  alat  dan  bahan yang  dapat  dipakai  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  seperti  radio,  televisi,  buku, Koran,  majalah,  dan  sebagainya.  Menurut  Rossi  alat-alat  semacam  radio  dan  televisi kalau  digunakan  dan  diprogram  untuk  pendidikan  maka  merupakan  media pembelajaran.
Selain pengertian diatas, Wina Sanjaya (2016:162) juga berpendapat bahwa media pembelajaran  meliputi  perangkat  keras  ( hardware )  dan  perangkat  lunak  ( Software ). Hardware adalah alat-alat yang dapat mengantarkan pesan seperti overhead projector , radio,  televisi,  dan  sebagainya.  Sedangkan software adalah  isi  program  yang mengandung  pesan  seperti  informasi  yang  terdapat  pada  tranparansi  atau  buku  dan
bahan-bahan  cetakan  lainnya,  cerita  yang  terkandung  dalam  film  atau  materi  yang disuguhkan dalam bentuk bagan, grafik, diagram, dan lain sebagainya. Sehingga dalam proses pembelajaran dibutuhkan media yang efektif dalam menyampaikan informasi.
Maka,  diperlukan  Media  Pembelajaran Microsoft  powerpoint dengan  bantuan komputer  berbasis  multimedia.  Pemanfaatan Microsoft  powerpoint dalam  dunia pendidikan  penyampaiannya  secara  interaktif  dan  dapat  mempermudah  pembelajaran karena  didukung  oleh  berbagai  aspek  seperti  audio,  video,  animasi,  teks,  dan  grafik. Perhatian  peserta  didik  akan  lebih  terpusat  dan  rasa  ingin  tahunya  akan  lebih  tinggi untuk  mempelajari  karena  merasa  tertarik  akan  media  penyajiannya.  Oleh  karena  itu, peserta  didik  tidak  takut  dan  lebih  memahami  mata  pelajaran  matematika  sehingga matematika disukai.
Microsoft  powerpoint merupakan  salah  satu  produk  unggulan Microsoft Corporation dalam program aplikasi presentasi yang paling banyak digunakan saat ini, hal  tersebut  dikarenakan  banyak  kelebihan  di  dalamnya  dengan  kemudahan  yang disediakan.  Razaq  dalam  Tirtiana  (2013)  mengemukakan  bahwa  dengan Microsoft powerpoint kita  dapat  merancang  dan  membuat  presentasi  yang  lebih  menarik  dan professional. Hasyim (2011:140) berpendapat, bahwa Microsoft powerpoint merupakan program  presentasi  dari Microsoft yang  terdiri  atas  halaman  yang  dinamakan  “ slide ”. Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa Microsoft powerpoint adalah program  aplikasi  kantor  bertipe  slide  show  yang  banyak  digunakan  saat  ini  untuk berbagai  kepentingan  presentasi.  Susilana  dalam  Syamsudin  (2015)  mengungkapkan bahwa multimedia presentasi Powerpoint ini adalah sebuah program aplikasi presentasi di dalam komputer.
Dengan  adanya  beberapa  kelebihan  dari Microsoft  powerpoint seperti  dapat mengintegrasikan semua unsur media seperti teks, image , aminasi, dan sound menjadi satu,  media  pembelajaranini  juga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  yang memiliki gaya belajar tipe visual, auditori, dan juga kinestetik. Jika minat belajar siswa meningkat, maka hasil belajar siswa akan mengalami peningkatan juga. Karena Belajar dianggap  sebagai  proses  perubah  perilaku  sebagai  akibat  dari  pengalaman  dan  latihan bukan  hanya  sekedar  mengumpulkan  pengetahuan,  melainkan  proses  mental  yang terjadi dalam diri seseorang sehingga menyebabkan munculnya perubahan tingkah laku,
aktivitas  mental  ini  terjadi  karena  adanya  interaksi  individu  dengan  lingkungan  yang disadari.
Thursan  Hakim  (2011:2)  juga  mengungkapkan  belajar  adalah  suatu  proses perubahan  di  dalam  kepribadian  manusia,  dan  perubahan  tersebut  ditampakkan  dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan,  sikap,  kebiasaan,  pemahaman,  keterampilan,  daya  piker,  dan  lain sebagainya.
Hasil  belajar  adalah  tolak  ukur  yang  digunakan  untuk  menentukan  keberhasilan siswa  dalam  mengetahui  dan  memahami  suatu  mata  pelajaran,  biasanya  dinyatakan dengan nilai yang berupa huruf atau angka-angka (Nurhasanah & Sobandi, 2016).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  apakah  ada pengaruh penggunaan media pembelajaran Microsoft powerpoint terhadap hasil belajar matematika materi segitiga siswa kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian Pre- eksperimen  atau One  Shot  Case  study . One  Shot  Case  Study adalah  suatu  kelompok dikenakan perlakuan tertentu, kemudian dilakukan pengukuran terhadap variabel terikat. Penelitian  ini  dilakukan  di  MTs  Raudlatut  Thalibin.  Teknik  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Sampling  Jenuh.  Menurut  Sugiyono  (2014:85)  Sampling  jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Karena jumlah responden di tempat penelitian kurang atau tidak lebih dari seratus (100) yaitu  berjumlah  40  siswa.  Pengumpulan  data  dengan  cara  pengisian  angket  dan mengerjakan posttest .  Uji  instrumen  menggunakan  uji  validitas  dan  juga  uji  reabilitas sedangkan analisis data yang dilakukan meliputi :

## Persamaan Garis Regresi
Model Matematis Regresi Linier, dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
Y = a + bX
Keterangan :
Y : Hasil Belajar a  : Konstanta b  : Koefisien Prediktor
X : Media Pembelajaran Microsoft Powerpoint

## Menghitung Koefisien Korelasi
Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh antara variabel X (Penggunaan Media  Pembelajaran Microsoft  PowerPoint )  dengan  Variabel  Y  (Hasil  Belajar Matematika), maka digunakan rumus Korelasi Product Moment dengan rumus sebagai berikut:
r xy = ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ² ² . ² ² Y Y N X X N Y X XY N  −   −    −  (Arikunto, 2014: 213)
Keterangan :
r xy = Korelasi product moment
X = Skor total dari variabel x
Y = Skor total dari variabel y
N = Jumlah sampel

## Menghitung Analisa Variasi Garis Regresi
Analisa Variansi Garis Regresi ini digunakan untuk menguji signifikasi pengaruh predikator  (variabel  bebas)  terhadap  (hasil  belajar)  secara  bersama-sama  dengan menggunakan rumus :
F reg = ( ) ( ) 2 2 1 1 R m m N R − − −
Keterangan :
r²  =  r xy dikuadratkan
m =  Jumlah Variabel bebas
N = Jumlah Sampel

## Menghitung Efektifitas Garis Regresi (EGR)
Efektifitas  Garis  Regresi  (EGR)  adalah  garis  yang  menunjukkan  beberapa  garis regresi yang dapat digunakan untuk mengetahui berapa persen (%) pengaruh prediktor (X) terhadap kriterium (Y). Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
Efektifitas Garis Regresi ( EGR ) = JKtotal
JKreg x 100 %

## Menghitung Sumbangan Efektif (SE)
Sumbangan  Efektif  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh prediktor  terhadap  besar  kreterium  dengan  menggunakan  analisis  Sumbangan  Efektif (SE) prediktor X terhadap kriterium Y dengan cara :
SE%X   = xEGR JK xy b g Re 
Agar  dalam  pengujian  hipotesis  tidak  salah  dalam  perhitungan  maka  peniliti  juga menggunakan software komputer Statistical  package  for  Social  Scinece  (SPSS) versi 20,0 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Data  tentang  penggunaan  media  pembelajaran Microsoft  powerpoint yang diperoleh  melalui  angket  yang  disebarkan  kepada  responden  mempunyai  alternatif jawaban  dan  penelitian  terhadap  hasil  angket  untuk  masing-masing  item  dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Selalu (SL) : Skor 3
2. Kadang-kadang (KK)   : Skor 2
3. Tidak Pernah (TP) : Skor 1
Data tentang hasil belajar matematika diperoleh dari  nilai posttest siswa dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Soal 1 : Skor 20
2. Soal 2 : Skor 20
3. Soal 3 : Skor 30
4. Soal 4 : Skor 30
Adapun  pengumpulan  data  dari  nilai  Posttest  siswa  kelas  VII  MTs  Raudlatut Thalibin  dapat  dilihat  pada  penyajian  data posttest dalam  bentuk  distribusi  frekuensi berikut :
Tabel 1 . Distribusi Frekuensi Data Posttest. Kelas Interval Frekuensi 59 – 65 1 66 – 72 0 73 – 79 9 80 – 86 7 87 – 93 9 94 – 100 0
Gambar 1. Histogram Data Posttest.
Dari tabel dan histogram diatas dapat diinterpretasikan bahwa dari 40 orang siswa, yang memperoleh nilai  diatas rata-rata sebanyak 36 orang dan yang memperoleh nilai dibawah rata-rata yaitu sebanyak 4 orang siswa.

## Uji Validitas
Berikut ini data validasi hasil angket penggunaan media pembelajaran Microsoft powerpoint dan hasil posstest siswa kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.
Tabel 2. Validitas Angket Variabel r hitung r tabel 5% (db=40) Interpretasi Penggunaan Media Pembelajaran Microsoft PowerPoint 1 0,523 0,312 Valid 2 0,560 0,312 Valid 3 0,387 0,312 Valid 4 0,496 0,312 Valid 5 0,314 0,312 Valid 6 0,634 0,312 Valid 7 0,464 0,312 Valid 8 0,325 0,312 Valid 9 0,340 0,312 Valid 10 0,523 0,312 Valid 11 0,621 0,312 Valid 12 0,387 0,312 Valid 13 0,496 0,312 Valid 14 0,352 0,312 Valid 15 0,634 0,312 Valid 16 0,464 0,312 Valid 17 0,325 0,312 Valid 18 0,340 0,312
Valid
0 5 10 15 20 25 Fre ku ens i Nilai 59-65 66-72 73-79 80-86
87-93 94-100
Variabel r hitung r tabel 5% (db=40) Interpretasi 19 0,777 0,312 Valid 20 0,777 0,312 Valid
Sumber : Data Penelitian
Dari  hasil  analisis  didapat  bahwa  soal  kuisioner  dari  nomor  1  hingga  20  adalah valid. Sehingga soal-soal tersebut sudah dapat digunakan lebih lanjut untuk penelitian.

## UJi Reliabilitas
Dalam  pengujian  reliabilitas  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik cronbach alpha . Berikut ini data reliabel hasil angket penggunaan media pembelajaran Microsoft powerpoint dan hasil posstest siswa kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.
Tabel 3. Reliabilitas Angket dan soal posttest Variabel Koefisien Alpha r tabel 5% Interpretasi Penggunaan Media Pembelajaran Microsoft PowerPoint 0,830 0,312 Reliabel Sumber : Data Penelitian
Dari hasil perhitungan Cronbach Alpha tersebut dikonsultasikan pada r tabel dengan taraf signifikansi 5% dan pada  N = 40 yang besarnya = 0,312, maka dapat dikatakan instrumen tersebut reliabel, karena nilai r hitung lebih besar dari nilai r tabel (0,830 > 0,312) untuk Penggunaan Media Pembelajaran Microsoft PowerPoint.

## Persamaan Garis Regresi
Persamaan  garis  regresi  linier  dilakukan  dengan  menggunakan  harga  koefisien prediktor (b) dan bilangan konstanta (a) adalah sebagai berikut:
Y = a + bX
Y = 0,685 + 1,910 X
Tabel 4. Persamaan Garis Regresi. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) ,685 15.704 .044 .965 X 1.910 .336 .678 5.679 .000
Dari  hasil  perhitungan  persamaan  garis  regresi  dibantu  dengan  SPSS  versi  20.0 diperoleh nilai kontanta  0,685 dan koefisien prediktor sebesar 1.910. dalam hal ini nilai koefisien  prediktor  bernilai  positif  maka  menunjukkan  hubungan  yang  positif,  artinya makin tinggi nilai X maka makin besar pula nilai Y nya.

## Menghitung Koefisien Korelasi
Selanjutnya  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  antara  variabel  X (Penggunaan  Media  Pembelajaran Microsoft  PowerPoint )  dengan  Variabel  Y  (Hasil Belajar Matematika), maka digunakan rumus Korelasi Product Moment dengan rumus sebagai berikut:
r xy = ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ² ² . ² ² Y Y N X X N Y X XY N  −   −    −  r xy = 0,6775844145 dibulatkan menjadi 0,678
Tabel 5. Koefisien Korelasi Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin- Watson 1 .678 a .459 .445 9.234 1.043
Jika hasil-hasil perhitungan diisikan ke dalam rumus di atas, maka diperoleh besar r xy =  0,678 dan  r 2 xy = 0,459

## Menghitung Analisa Variasi Garis Regresi
Untuk mengetahui apakah harga r xy = 0,678 signifikan atau tidak, maka dilakukan analisis  regresi  dengan  menggunakan  F reg yang  selanjutnya  dikonsultasikan  dengan F tabel . Rumus Uji F reg tersebut adalah sebagai berikut:
F reg = ( ) ( ) ² 1 1 ² r m m N r − − −
F reg = 32,240
Tabel 6 . Analisa Variasi Garis Regresi ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 2750.400 1 2750.400 32.240 .000 a Residual 3239.867 38 85.260 Total 5990.000 39
Dengan rumus tersebut dan memasukkan data-data yang ada, maka diperoleh nilai F reg = 32,240. untuk mengetahui signifikan atau tidaknya nilai F reg ini dikonsultasikan dengan  F tabel .  Derajat  kebebasan  untuk  menguji  signifikansi  df1=  k-1  =  2-1  =  1 sedangkan df2 = n – k = 40-2=38. Untuk df1 = 1  lawan df2 = 38 itu harga F tabel dengan signifikasi 5 % = 4,098, jadi harga F reg =  32,240 ini signifikan. Berarti hipotesa nihil (Ho) ditolak dan Hipotesa kerja (Ha) diterima.
Jika  dengan  adanya  angket  yang  diberikan  oleh  peneliti  memberikan  pengaruh positif  dan  tinggi  sehingga  adanya  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  pada  Materi  Segitiga Kelas VII MTs Raudlatut Thalibin .

## Menghitung Efektifitas Garis Regresi (EGR)
Efektifitas  Garis  Regresi  (EGR)  adalah  garis  yang  menunjukkan  beberapa  garis regresi yang dapat digunakan untuk mengetahui berapa persen (%) pengaruh prediktor (X) terhadap kriterium (Y). Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
Efektifitas Garis Regresi ( EGR ) = JKtotal JKreg x 100 %
JK total =  Y 2 - ( ) N Y 2  JK total = 5990 JK reg = 𝑏 ∑ 𝑥𝑦 JK reg = 2750,4
EGR  = JKtotal JKreg x 100 %
= 45,91%
Setelah  data  dimasukkan  dan  diolah,  maka  dapat  diketahui  besarnya  pengaruh prediktor terhadap kriterium sebesar 45,91%

## Menghitung Sumbangan Efektif (SE)
Sumbangan  Efektif  dapat  digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh prediktor  terhadap  besar  kreterium  dengan  menggunakan  analisis  Sumbangan  Efektif (SE) prediktor X terhadap kriterium Y dengan cara :
SE%X   = xEGR JK xy b g Re 
= 45,91%
Setelah data dimasukkan dan diolah, maka dapat diketahui besarnya Sumbangan Efektif (SE) adalah 45,91% .

## Pengujian Hipotesis
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  pada  Materi  Segitiga
Kelas VII MTs Raudlatut Thalibin  , maka dapat  dihitung dengan menghitung korelasi antara variabel X dan Y. dari hasil perhitungan diperoleh nilai r xy sebesar 0,678.
Untuk  mengetahui  apakah  hipotesa  yang  diajukan  terima/ditolak,  maka  harga r hitung dibandingkan dengan r tabel . Dari hasil perbandingan dengan rhitung dengan taraf signifikansi 5 % dengan jumlah responden 40 orang diperoleh r tabel = 0,312 sedangkan hipotesa r xy sebesar 0,678.
Dari hasil perbandingan ternyata r hitung lebih besar dari r tabel artinya hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil (Ho) ditolak, hipotesa kerja yang diterima adalah:
“Ada Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Microsoft powerpoint terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  pada  Materi  Segitiga  Kelas  VII  MTs  Raudlatut Thalibin ”
Nilai tersebut di atas dikonsultasikan dengan tabel interpretasi koefisien   korelasi:
Tabel 7 . Interpretasi koefisien korelasi. Interval Tingkat Korelasi 0 Tidak Berkorelasi 0,01 - 0,20 Sangat Rendah 0,21 - 0,40 Rendah 0,41 - 0,60 Sedang 0,61 – 0,80 Cukup 0,81 – 0,99 Tinggi 1 Sangat Tinggi
Sumber : Arikunto (2014:214)
Setelah  dikonsultasikan  dengan  tabel  interpretasi  koefisien  korelasi  diketahui bahwa nilai 0,678 terletak antara 0,61 s/d 0,80 yang berarti tingkat korelasi Cukup.
Tabel 8. Hasil Perhitungan Analisis data No Perhitungan Nilai 1 A 0,685 2 B 1,910 3 r xy 0,678 4 F reg 32,240 5 JK reg 2750,4
Setelah menganalisis data pengujian hipotesis, maka dapat diketahui bahwa nilai koefisien  korelasi  (r hitung )  sebesar  0,678.  Selanjutnya  untuk  membuktikan  hipotesis tersebut dengan menggunakan uji F, hipotesis akan terbukti apabila F hitung >  F tabel . Dari perhitungan diperoleh F hitung sebesar 32,240 sedangkan F tabel sebesar 4,098 pada db = 40 – 1 – 1 = 38 dengan taraf signifikansi 5 % berarti F hitung > F tabel sehingga dapat dikatakan ada  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Segitiga Kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.
Tabel 9. Perhitungan Sumbangan
Variabel Bebas EGR (%) SE (%) Keterangan X 45,91 % 45,91 & Ada Pengaruh Jumlah 45,91 % 45,91 % Variabel bebas yang lain yang tidak diteliti 54,09 % 54,09 %
Dari  tabel  diatas  dilihat  bahwa  sumbangan  efektif  (SE)  atau  besar  pengaruh Penggunaan media pembelajaran Microsoft powerpoint (X) sebesar 45,91 % sementara variabel  lain  yang  tidak  diteliti  sebesar  54,09  %  pada  siswa  kelas  VII  MTs  Raudlatut Thalibin.

## Pembahasan
Salah  satu  jenis  media  yang  sering  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu Microsoft  Office  Power  Point . Microsoft  power  point yang  merupakan  salah  satu software  yang  dirancang  khusus  untuk  menampilkan  program  multimedia  yang menarik,  mudah  dalam  pembuatan  dan  mudah  dalam  penggunaan  (Nuryami  dkk., 2022).  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  banyak  fitur  yang  ada  pada  power  point diantaranya  yaitu  audio,  gambar  dan  video  yang  menarik  agar  membuat  siswa  lebih senang  dalam  belajar  (Hasanah  dkk.,  2022).  Dari  beberapa  penelitian  sebelumnya bahwa  siswa  lebih  menyukai  pembelajaran  dengan  banyak  gambar-gambar  yang menarik (Anyan dkk., 2020).
Dengan  adanya  fitur Microsoft  power  point dengan  baik,  maka  materi  dapat disampaikan  dengan  baik.  Guru  menggunakan  aplikasi  mocrosoft  word  dikarenakan programnya yang mudah dikelolah, mudah dalam melakukan editing materi, dan bahasa pemrograman yang digunakan mudah dimengerti/tidak rumit.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dengan  judul  pengaruh  penggunaan  media pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  materi segitiga  kelas  VII  MTs  Raudlatut  Thalibin  ada  pengaruh  penggunaan  media pembelajaran Microsoft  powerpoint terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  materi segitiga kelas VII MTs Raudlatut Thalibin.

## DAFTAR RUJUKAN
Anyan, A., Ege, B., & Faisal, H. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Power Point. JUTECH : Journal Education and Technology ,
1 (1). https://doi.org/10.31932/jutech.v1i1.690
Hasanah,  N.,  Ambarsari,  I.  F.,  Surur,  M.,  Darmawati,  E.  S.,  &  Rakhman,  F.  (2022).
Training  Motivasi  Belajar  Matematika  Berbasis  Thinking  Smart  Game  pada Siswa  MI  Multiple  Sarina  Info  Artikel  Abstrak  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan di Indonesia [ 1 ]. Bangsa ini telah jenjang dan tingkat pendidikan , agar diperoleh sumber daya ma . 1 (2), 62 – 68.
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar
Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 1 (1), 128. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264
Nuryami, N., Janan, T., & Hasanah, N. (2022). the Influence of Realistic Mathematics Education  on  Year  8  Students’  Spatial  Ability  of  Cuboids  and  Cubes. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (1), 69 – 84.
https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol7no1.2022pp69-84
Arief,  S.,  Sadiman,  Rahardjo,  Haryono,  Anung.,  Rahardjito.  2012.  Media  Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Elpira,  Nira.  And  Ghufron,  Anik.  2015.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  PowerPoint terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  IPA  siswa  kelas  IV  SD”.  Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan. Vol. 02 No. 01. Pp. 94-104.
Darmawan, Deni. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Erik.  2016.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Multimedia  terhadap  Hasil Belajar  Matematika  siswa  kelas  VIII  pada  materi  Limas  di  Mts  Patra  Mandiri Palembang”. Skripsi Sarjana Pendidikan, UIN Raden Fatah Palembang .
Hakim, Thursan. 2011. Belajar secara efektif. Jakarta: Puspa Swara. Hartono, Suparlan. 2008. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Hasyim, M. 2011. Buku Pintar Microsoft Office. Jakarta: Kriya Pustaka.
Huda,  Miftahul.  2016.  Model-model  Pengajaran  dan  Pembelajaran.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Kartika, Erna. 2015. “Penggunaan Media PowerPoint untuk meningkatkan Hasil belajar mata pelajaran IPS siswa di kelas VI SDN Kaliasin VII Surabaya”. JPGSD. Vol. 03 No. 02. Pp.157-158.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Press Group.
Munir. 2012. Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sanjaya,  Wina.  2016.  Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standart  Proses  Pendidikan.
Jakarta: Prenadamedia Grup.
Sarwono,  Jonathan.  2010.  Pintar  Menulis  Karangan  Ilmiah.  Yogyakarta:  Andi Yogyakarta.
Setiawan,  Ibnu.  2014.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Alat  Peraga terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  materi  kubus  dan  balok  pada  siswa  kelas VIII”. Skripsi Sarjana Pendidikan, UIN Malang .
Soyomukti, Nurani. 2015. Teori-teori Pendidikan. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Syamsudin,  Ahmad.  2015.  “Pengaruh  Penggunaan  Multimedia  Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika materi Statistika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suboh Kabupaten Situbondo Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi Sarjana Pendidikan, STKIP PGRI Situbondo.
Tirtiana,  Chandra  Putri.  2013.  “Pengaruh  Kreatiiftas  Belajar,  Pengguna an  Media Pembelajaran  PowerPoint  dan  Lingkungan  Keluarga  terhadap  Hasil  Belajar Mata Pelajaran Akuntansi pada siswa kelas X Akt SMK Negeri 2 Blora Tahun Ajaran 2012/2013”. Economic Education Analysis Journal. Vol. 02 No. 02. Pp.
16-17.
Usman,  Husaini.,  dan  Akbar,  Purnomo  Setiady.  2003.  Pengantar  Statistika.  Jakarta:
Bumi Aksara.