DOI: 10.51874/jips.v4i2.176 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)

## Analisis Keterampilan Pengambilan Keputusan pada Pemecahan Masalah Fisika Peserta Didik Kelas X SMA N 1 Mranggen
Alifa Citra Utami 1 , Nur Khoiri 2 , Joko Saefan 3 , Sigit Ristanto 4
Pendidikan Fisika, FPMIPATI, Universitas PGRI Semarang Jl. Sidodadi Timur No. 24 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia E-mail: alifacitra10@gmail.com 1 nurkhoiri@upgris.ac.id 2 , jokosaefan@upgris.ac.id 3 sigitristanto@upgris.ac.id 4

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  tingkat  keterampilan  pengambilan  peserta  didik  apabila dihadapkan  pada  masalah  fisika  materi  energi  terbarukan  pada  pembangkit  listrik  tenaga  surya.  Metode penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Subjek  penelitian  terdiri  atas  peserta  didik  kelas  X  SMA  N  1  Mranggen sebanyak  36  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  tes,  observasi,  dan  dokumentasi.  Instrumen penelitian  yang  digunakan  adalah  instrumen  tes  dan  observasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  menunjukkan  bahwa  keterampilan  pengambilan  keputusan  peserta  didik  dengan  kategori  tinggi sebanyak  10  peserta  didik  (27.8%).  Sejumlah  21  peserta  didik  (58.3%)    masih  berketerampilan  sedang  dan  5 peserta didik (13.9%) berkemampuan rendah.
Kata Kunci : Analisis, pemecahan masalah, pengambilan keputusan, Problem Based Learing (PBL)

## Abstract
This  research  aims  to  analyze  the  level  of  students'  skills  in  the  case  of  renewable  energy  physical material problems in solar power plants. This research method is quantitative. The research subjects consisted of  36  class  X  SMA  N  1  Mranggen  students.  Data  collection  techniques  include  tests,  observation,  and documentation. The research instruments used were test and observation instruments. Based on the results of the research that has been conducted, it shows that the decision-making skills of students in the high category are 10 (27.8%). A total of 21 students (58.3%) still have medium ability, and 5 students (13.9%) have low ability.
Keywords: analysis, a problem solving, decision-making skills

## PENDAHULUAN
Seiring  berjalannya  waktu  pendidikan  mengalami  perkembangan  dalam  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Paradigma  pembelajaran  sekarang  ini  mulai  bergeser  menjadi pembelajaran  yang  terfokus  pada  pengembangan  kemampuan  intelektual,  mendorong  siswa untuk membangun pemahaman dan pengetahuannya sendiri. Komponen yang paling berperan dalam pendidikan adalah guru, dimana guru memiliki peran sebagai pembimbing, fasilitator, dan  mediator  untuk  mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  sehingga menempatkan  guru  sebagai  kunci  keberhasilan  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan nasional (Ashar,2018). Sebagai guru kita harus mampu memberikan pembelajaran yang dapat mengembangkan  pola  pikir  kritis  dan  keterampilan  ilmiah  untuk  meningkatkan  kemampuan intelektual  pada  siswa  (Aunurrahman,  2009).  Selain  itu, menciptakan  suasana  pembelajaran yang menyenangkan juga perlu dilakukan oleh setiap pendidik.
Salah  satu  keterampilan  yang  perlu  diberikan  dan  dilatihkan  kepada  peserta  didik adalah  keterampilan  pengambilan  keputusan.  Mengambil  keputusan  merupakan  hal  yang sering  dilakukan dalam kehidupan, mulai dari  anak-anak sampai dewasa pasti tidak terlepas dari  pengambilan  keputusan.  Pengambilan  keputusan  dapat  diartikan  sebagai  ilmu  dan  seni memilih  alternatif  solusi  atau  tindakan  dari  beberapa  alternatif  solusi  dan  tindakan  yang
tersedia  guna  menyelesaikan  malasah  (Dermawan,2004).  Dalam  mengukur  keterampilan pengambilan keputusan peserta didik diperlukan indikator sebagai berikut: (1)Mengidentifikasi  masalah  (2)Merumuskan  alternatif-alternatif  (3)  Mempertimbangkan resiko  atau  konsekuensi  (4)  Memilih  alternatif  (5)  Evaluasi.    Pentingnya  keterampilan pengambilan  keputusan  diajarkan  dalam  pembelajaran  IPA  khususnya  Fisika  adalah  jika peserta didik mengalami atau mendapatkan masalah dalam kehidupannya, maka peserta didik dapat  menentukan  keputusan  yang  tepat  berdasarkan  beberapa  solusi  alternatif  yang  telah dibuat.
Sesuai  dengan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  ternyata:  1) Proses  pembelajaran  belum  mengarah  pada  proses  keterampilan  pengambilan  keputusan sehingga tingkat keterampilan pengambilan keputusan peserta didik masih rendah (2) Tingkat keterampilan pengambilan kepuutusan peserta didik masih tergolong rendah.
Sehubung  dengan  permasalahan  yang  berkaitan  dengan  hasil  observasi  dan wawancara,  maka  diperlukan  upaya-upaya  kreatif  dan  inovtif  yang  mencakup  metode pembelajaran  dengan  serta  pemberian  soal-soal  berbasis  masalah.  Untuk  menciptakan pembelajaran bermakna dapat menerapkan model Problem Based Learning yang didasarkan pada banyaknya permasalahan yang membutuhkan penyelidikan autentik. Peserta didik dapat belajar mengenai cari berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masaah  serta pengetahuan dan  konsep  yang  menyatu  dengan  materi  pembelajaran.  Penggunaan  model Problem  Based Learning dapat  mengukur  tingkat  keterampilan  pengambilan  keputusan,  peserta  didik diberikan  soal  yang  berbasis  masalah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis keterampilan pengambilan keputusan pada peserta didik pada pelajaran fisika.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian Pre-Experimental dengan tipe  one  group pretest-posttest design.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  keterampilan pengambilan keputusan pada peserta didik  pada  pelajaran fisika.  Penelitian ini  dilaksanakan di  SMA Negeri 1 Mranggen dengan populasi  penelitian berjumlah 10 kelas. Adapun sampel yang  digunakan  satu  kelas  yaitu  kelas  X-7  yang  berjumlah  36  peserta  didik.  Teknik  yang digunakan  untuk  mengambil  sampel  penelitian  ini  adalah  teknik cluster  random  sampling . Teknik  pengambilan  data  adalah  tes,  observasi  dan  dokumentasi.  Jenis  instrumen  yang digunakan  berupa  tes  tertulis  ( pretest-posttest )  dalam  bentuk  uraian  dengan  menggunakan indikator  keterampilan  pengambilan  keputusan  dan  lembar  observasi  peserta  didik  yang berkaitan dengan indikator keterampilan pengambilan keputusan.
Variabel  penelitian  yaitu  keterampilan  pengambilan  keputusan  diukur  melakui  tes dalam  bentuk  soal pretest-posttest .  Soal  dikembangkan  dari  lima  indikator  keterampilan pengambilan  keputusan.  Setiap  soal  dinilai  0-20  kemudian  dikali  2  dengan  kriteria  masing- masing.  Untuk  lembar  observasi  setiap  indikator  memiliki  nilai  1-3  point.  Pengolahan  data dianalisis  secara  kuantitatif  dan  dekstriptif  dengan  menghitung  rerata,  skor  maksimum  dan standar  deviasi  hasil  tes.  Hasil  ini  digunakan  untuk  mengelompokkan  kemampuan keterampilan  pangambilan  keputusan  dalam  kategori  rendah,  sedang  dan  tinggi  dengan kriteria sebagai berikut:
Rendah : X<M-1SD Sendang : M-1SD<X> M+1SD Tinggi
: M+1SD <X

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Apabila pembelajaran fisika diawali dengan masalah-masalah kontekstual yang dekat dengan kehidupan sehari-hari mereka. Mereka akan terpacu untuk melakukan berpikir tingkat tinggi, Pembelajaran fisika  di  SMA Negeri 1 Mranggen  belum mengarah pada  keterampilan tinggi  yaitu  keterampilan  pengambilan  keputusan  terutama  pada  materi  energi  terbarukan pokok bahasan pembangkit listrik tenaga surya.
Tabel 1. Kriteria Hasil Persentase Hasil Nilai 25%≤Nilai<45% 46%≤Nilai<65% 66%≤Nilai<85% 86%≤Nilai<100%
Tidak Terampil Kurang Terampil
Terampil
Sangat Terampil
Data  diperoleh  dari  jawaban  peserta  didik  setelah  mengerjakan  instrumen keterampilan pengambilan keputusan berupa soal pretest -posttest berbentuk essay mengenai materi  energi  terbarukan  pada  masalah  fisika  pembangkit  listrik  tenaga  surya.  Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh hasil seperti yang tersaji pada tabel 2.
Tabel 2. Rerata Skor Keterampilan Pengambilan Keputusan Peserta Didik
Ukuran Deskriptif Nilai Rerata Skor Standar Deviasi Skor Maksimum 75,94 (75.94%) 13.279 96 Tabel 3. Tingkat Skor Keterampilan Pengambilan Keputusan Peserta Didik Ukuran Deskriptif Jumlah Persentase Rendah Sedang Tinggi 5 21 10 13.9% 58.3% 27.8%
Dari  tabel  3  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa  ketercapaian  keterampilan  keputusan peserta  didik  sebesar  75,94  (75,94%).  Peserta  didik  dengan  keterampilan  pengambilan keputusan  tinggi  sebanyak  10  peserta  didik  (27.8%).  Sejumlah  21  peserta  didik  (58.3%) masih  berketerampilan  sedang  dan  5  peserta  didik  (13.9%)  berkemampuan  rendah. Keterampilan  pengambilan  keputusan  ini  dianalisis  berdasarkan  jawaban  siswa  dalam menjawab soal tes yang diberikan.
Gambar 1: Persentase Tingkat Keterampilan Pengambilan Keputusan Peserta Didik
Gambar  1  menunjukkan  bahwa  keterampilan  pengambilan  keputusan  peserta  didik pada materi energi terbarukan pokok bahasan pembangkit listrik tenaga surya sebagian besar tergolong  terampil.  Data  ini  diperoleh  dari  lembar  observasi  disesuaikan  dengan  lembar rubrik  penilaian  yang  sudah  dibuat  sebelumnya.  Keterampilan  ini  masih  perlu  ditingkatkan. Tingkat pencapaian ini juga dapat dilihat pada masing-masing indikator.
Tabel 4. Ketercapaian Setiap Indikator Keterampilan Pengambilan Keputusan
Indikator Rerata Skor Persentase Merumuskan masalah Mengumpulkan Informasi Membangun Pilihan-pilihan Mengevaluasi pilihan Mengambil Keputusan 2,28 7,11 4,25 5,03 3,97 75,93% 79,01% 70,83% 83,79% 66,20%
Gambar 2: Persentase Tingkat Keterampilan Pengambilan Keputusan Peserta Didik pada Setiap Indikator
Grafik  2  menunjukkan  bahwa  tingkat  keterampilan  pengambilan  keputusan  peserta didik pada setiap indikator paling tinggi terdapat pada indikator mengevaluasi pilihan dengan persentase  sebesar  83,79%  dan  paling  rendah terdapat  pada  indikator mengambil  keputusan
0 7 22 7 0 19,44 61,11 19,44 0 10 20 30 40 50 60 70 Tidak Terampil Kurang Terampil Terampil Sangat terampil Jumlah
persentase
75,93% 79,01% 70,83% 83,79% 66,20% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% Merumuskan masalah Mengumpulkan
Informasi Membangun Pilihan-pilihan Mengevaluasi pilihan Mengambil Keputusan
dengan  persentase  sebesar  66,20%.  indikatorData  ini  diperoleh  dari  lembar  observasi disesuaikan  dengan  lembar  rubrik  penilaian  yang  sudah  dibuat  sebelmunya.  .  Keterampilan ini  masih  perlu  ditingkatkan. Tingkat  pencapaian ini  juga  dapat  dilihat  pada  masing-masing indikator.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  tabel  dan  diagram,  untuk  indikator  yang  pertama  yaitu  merumuskan masalah  didapatkan  hasil  sebesar  75,93%  dengan  kategori  cukup.  Berdasarkan  hasil  yang diperoleh,  peserta  didik  mampu  mengidentifikasi  masalah  yang  digunakan  namun  peserta didik  kurang  dapat  menyusun  masalah  dengan  baik  serta  kurang  memahami  masalah. Rumusan masalah bukan hanya sekedar pertanyaan, tetapi adalah suatu kondisi atau keadaan yang  terjadi  akibat  interaksi  dua  atu  lebih  faktor  yang  mengakibatkan  kondisi membingungkan, konflik, dan sesuatu yang tidak dinginkan (Lincoln dan Guba (1985:225)).
Indikator mengumpulkan informasi didapatkan hasil sebesar 79,01% dengan kategori cukup.  Dalam  indikator  mengumpulkan  informasi  peserta  didik  tidak  hanya  dituntut  untuk mengumpulkan  informasi  saja  tetapi  juga  harus  mengevaluasi  informasi  yang  didapatkan, tujuannya  agar  informasi  yang  didapat  akurat  dan  komprehensif  untuk  memahami  masalah yang akan diselesaikan.
Indikator membangun pilihan-pilihan didapatkan hasil sebesar 70,83% dengan kriteria cukup.  Pada  indikator  membangun  pilihan-pilihan  peserta  didik  dituntut  untuk  membuat beberapa  solusi  yang  dimungkinkan  dapat  menyelesaikan  permsalahan  yang  ada  pada  soal. Solusi yang diberikan peserta didik didasarkan pada informasi yang didapatkan peserta didik.
Indikator  mengevaluasi  pilihan  didapatkan  hasil  sebesar  83,79%  dengan  kriteria cukup.  Pada  indikator  mengevaluasi  pilihan  peserta  didik  dituntut  untuk  mengevaluasi beberapa  solusi  yang  dimungkinkan  dapat  menyelesaikan  masalah  dengan  menganalisis kekurangan  dan  kelebihan  setiap  solusi  yang  diberikan.  Persentase  mengevalusi  pilihan  ini memiliki  persentase  paling  tinggi  dari  indikator  yang  lain  sebab  kebanyakan  peserta  didik mampu  mengevaluasi  pilihan  solusi  masing-masing  walaupun  tidak  dapat  dipungkiri  ada beberapa peserta didik yang masih lemah dalam mengevaluasi pilihan solusi yang diberikan.
Indikator  mengambil  keputusan  didapatkan  hasil  sebesar  66,20%  dengan  katagori lemah.  Pada  indikator  ini  peserta  didik  dituntut  untuk  dapat  memilih  satu  alternatif  solusi yang  paling  mungkin  dapat  memecahkan  masalah.  Ada  dua  pedoman  dalam  mengambil keputusan  yaitu  (1)  alternatif  yang  dipilih  harus  dapat  memecahkan  masalah  dengan  cara yang  paling  nmenguntungkan  (2)  alternatif  yang  dipilih  harus  dapat  dilaksanakan  secara efektif.  Pada  hasil  yang  diperoleh  masih  ada  beberapa  peserta  didik  masih  lemah  dalam mengambil keputusan hal ini dikarenakan peserta didik tidak maksimal dalam menggunakan sumber-sumber informasi yang didapatkan.
Keterampilan  pengambilan  keputusan  dalam  kategori  cukup  dapat  ditingkatkan melalui  pemberian  soal  berbasis  masalah  atau making  discussion .  Penggunaan  model pembelajaran  dapat  mendorong  peserta  didik  untuk  belajar  mengeksplor  semua kemampuan yang dimilikinya serta dengan diberikan soal berbasis masalah peserta didik dapat  memberikan  solusi  yang  tepat  sesuai  dengan  cara  masing-masing.  Keterampilan pengambilan  keputusan  diperlukan  dalam  upaya  menyelesaikan  suatu  masalah.  Pemecahan masalah  dilakukan  dengan  dukungan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  ada.  Melalui
masalah yang disajikan dalam soal, peserta didik akan mempresentasikan gagasannya, terlatih merefleksi persepsinya. Keterampilan ini sangat penting untuk dimiliki karena manusia akan selalu menghadapi masalah dalam kehidupannya. Bahkan suatu masalah juga di alami peserta didik  yang  ada  di  satuan  pendidikan.  Peserta  didik  yang  terlatih  untuk  menyelesaikan masalah  akan  menyukai  kegiatan  pembelajaran  yang  menantang  dan  menyenangkan  karena masalahnya dapat terselesaikan dengan baik.

## PENUTUP

## SIMPULAN
Keterampilan  pengambilan  keputusan  peserta  didik  di  SMA  N  1  Mranggen yang memiliki  kriteria tinggi  sebesar  10  atau  27.8% peserta  didik,  kriteria  sedang  sebesar  21 atau  58,3%  peserta  didik  dan  kriteria  rendah  sebesar  5  atau  13,9%.  Ketercapaian keterampilan  pengambilan  keputusan  setiap  indikator  sebagai  berikut  (1)  Mengidentifikasi masalah  memiliki  presentase  sebesar  75,93%  (2)  Merumuskan  alternatif-alternatif memiliki  presentase  sebesar  79,01%  (3) Mempertimbangkan  resiko  atau  konsekuensi memiliki  presentase  sebesar  70,83%  (4)  Memilih  alternatif  memiliki  presentase  sebesar 83,78%  (5)  Evaluasi  memiliki presentase  sebesar  66,20%.  Dilihat  dari  hasil  analisis, perlu  adanya  peningkatan  berpikir  tingkat  tinggi  terkhususnya  pada  keterampilan pengambilan keputusan.

## SARAN
Beberapa saran yang diberikan sebagai hasil evaluasi penelitian kelas ini sebagai berikut:
1. Peserta  didik  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  aktif  sehingga  dapat meningkatkan
2. Hendaknya  guru  membuat  pembelajaran  mengarah  pada  konsep  berpikir  tingkat tinggi.
3. Guru  dapat  menggunakan  metode  pemecahan  masalah  atau  model  problem  based learning untuk meningkatkan keterampilan pengambilan keputusan.
4. Sekolah  dapat  menggunakan  penelitian  ini  sebagai  bahan  rujukan  untuk  melakukan pengembangan model pembelajaran di sekolah.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  saya  sampaikan  kepada  dosen  pembimbing  dan  dosen pengampu  mata  kuliah  Publikasi  Ilmiah  dalam  Pendidikan  Fisika  yang  telah  membantu saya dalam menyusun artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdelmoneim,  Rania.  Dkk.  2022. Efektivitas  Laboratorium  Virtual  dalam  Mengembangkan Pemikiran  Ahli  dan  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan  di  Kalangan  Siswi  di Palestina . Jurnal EURASIA Pendidikan Matematika, Sains dan Teknologi,18(12). Dianty,  Alivea  Pisca.  Dkk.  2020. Kemampuan  Decision  Making  Siswa  SMA  Dalam Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Masalah  Inkuiri  Terbimbing. Jurnal  Pendidikan Indonesia, 9(1), 1-10.
Hapsari,  Etta  Emaculata.  2016. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Pengambilan  Keputusan Studi  Lanjut  Melalui  Analisis  SWOT  Pada  Siswa  Kelas  XI  IPA  4  dI  SMA  Negeri  1 Sleman . E-Journal Bimbingan dan Konseling Edisi 10 Tahun Ke-5.
Hati,  Febriana  Suci.  Dkk.  2021. Evaluasi  Skor  Pre-Test  dan  Post-Test  Peserta  Pelatihan Pelayanan  Kontrasepsi  bagi  Dokter  dan  Bidan  di  Fasilitas  Pelayanan  Kesehatan  di BKKBN Provinsi Jawa Tengah. Edutrained: Jurnal Pendidikan dan Pelatihan, 7(1). Lestari,  Myrna  Apriany.  2019. Tingkat  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan  Mahasiswa Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Kuningan .  Pedagogi:  Jurnal  Penelitian Pendidikan, 6(2).
Maryani.  2018. Pengaruh  LKS  dengan  Strategi  Inkuiri  Terbimbing  Berbasis  Penalaran terhadap  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan  Siswa  SMA  pada  Materi  Energi Terbarukan. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(1), 93-99.
Maulana, Ari  Kusnandar.  Dkk.  2021. Analisis  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan  Siswa Kelas XI SMAN 1 Cihaurbeuti .  ISEJ:  Indonesian Science Education Journal, 2(2), 83- 89.
Oktavia,  Mirani.  2019. Uji  Normalitas  GAIN  untuk  Pemantapan  Modul  dengan  One  Group Pre  and  Post  Test .  Simposium  Nasional  Ilmiah  dengan  tema:  (Peningkatan  Kualitas Publikasi Ilmiah melalui Hasil Riset dan Pengabdian kepada Masyarakat), 596-601.
Raniah,  Siti  Fairuz.  Dkk.  2019. Analisis  Validitas  Konten  Tes  Keterampilan  Pengambilan Keputusan  (Decision  Making)  pada  Materi  Pemanasan  Global .  Prosiding  Seminar Nasional Fisika 5.0, 230-233.
Rofiq,  Arif  Ainur.  2015. Pentingnya  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan  Sosial  Bagi Siswa SMP . Psympathic, Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(2), 175-184.
Sari,  Defi  Triana.  Dkk.  2022. Penerapan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Pada  Siswa  SD Untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis . Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kuningan, 2.
Siagian,  Asister  Fernando.  Dkk.  2022. Efektivitas  Keterampilan  Pengambilan  Keputusan Kreatif-Ilmiah  (CSDMS)  Model  untuk  Melatih  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  dan Pengambilan Keputusan . IJORER : Jurnal Internasional Penelitian Pendidikan Terkini, 3(5), 631-639.
Siti  Nurfadilah.  Joko  Siswanto.  2020. Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  pada  Konsep Polimer  dengan  Pendekatan  STEM  Bermuatan  ESD  Siswa  SMA  Negeri  1 Bantarbolang .  Media  Penelitian  Pendidikan:  Jurnal  Penelitian  dalam  Bidang Pendidikan dan Pengajaran, 14(1), 45-51.
Soenarko,  I  Gede  Karunia.  Dkk.  2018. Keterampilan  Pengambvilan  Keputusan  dan  Hasil Belajar  Kimia  Siswa  di  SMA/MA  Negeri  Mataram  Ditinjau  dari  Peneerapan  Metode Pembelajaran. J. Pijar MIPA, 13(2), 86-89.
Syamidah.  Suryani,  Hamidah.  2018. Buku  Model  Problem  Based  Learning  (PBL)  Mata Kuliah Pengetahuan Bahan Makanan. Sleman:Grup Penerbitan CV BUDI UTAMA.