Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
P-ISSN: 2615-1723
E-ISSN: 2615-1766 April 2018

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
1 ( 1), ( 2018)  34-39
Submitted:  Februari,  Accepted: Maret,  Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK LCD TERHADAP PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA  KELAS V
Abustan*, Nawir
Program Studi Magister Pendidikan Dasar, Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Makassar, Indonesia
*Korespondensi. E-mail: Abustan3112@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  pengaruh  media  elektronik  LCD  terhadap  prestasi  belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Tujuannya untuk mengungkapkan pengaruh media elektronik  LCD  terhadap  prestasi  penggunaan  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Siswa    kelas  V  Sekolah Dasar.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian pre-experiment yaitu  rancangan  penelitian eksperimen  yang  hanya  mempergunakan  kelompok  eksperimen  saja,  tanpa  kelompok  komtrol (pembanding)  sampel  subyek  dipilih  seadanya  tanpa  mempergunakan  randomisasi.  Rancangan  yang digunakan adalah “One Group Design Pretest-Postest”. Pembelajaran diukur sebelum dan sesudah pemberian perlakuan.  Jumlah  populasi  hanya  25  siswa.  Maka  dalam  penentuan  sampel  hanya  menggunakan kelompok eksperimen saja tanpa kelompok kontrol (perbandingan), subyek  dipilih tanpa mempergunakan randomosasi.  Pengumpulan  data  dilakukan    dengan  mengunakan  instrumen-instrumen  yang  sudah disebutkan  diatas  yaitu hasil  ulangan  harian  siswa  dan respon  siswa/ pengisian angket  siswa.  Data  yang dikumpulkan  akan  dianalisis  secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Skor  rata-rata  hasil  belajar  IPS  siswa  yang diajar  sebelum  penggunaan  media  elektronik  LCD (Pretest) Sekolah  Dasar adalah  bervariasi  dengan  hasil belajar rata-rata 71,4% dengan standar deviasi 7,788. Sedangkan Skor rata-rata hasil belajar IPS siswa yang diajar  setelah (Posttest) penggunaan  media  elektronik  LCD  Sekolah  Dasar  adalah  bervariasi  juga  dengan hasil belajar rata-rata 78,84% dengan standar deviasi 7,949. Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan, dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  IPS  meningkat  setelah  diterapkan  penggunaan  media  elektronik LCD pada proses belajar mengajar.
Kata Kunci : Penggunaan Media elektronik LCD, Prestasi Belajar

## EFFECT OF USE OF ELECTRONIC LCD MEDIA ON ACHIEVEMENT OF LEARNING SCIENCE SOCIAL KNOWLEDGE STUDENTS V

## Abstract
This research was conducted to find out the influence of LCD electronic media to the learning achievement of Social Science of Grade V Elementary School Students . The objective is to reveal the influence of LCD electronic media on the achievement of learning Social Sciences of Grade V Elementary School students . The type of research used is pre- experiment  or  pre-experiment  research  that  is  experimental  research  design  which  only  use  experiment  group  only, without group of controller (comparison) sample of selected subjects pickup without using randomization. The design used is "One Group Design Pretest-Posttest". Learning is measured before and after treatment. The population is only 25  students . So  in  the  sample  determination  using  only  the  experimental  group  alone  without  the  control  group (comparison), the subjects were selected without using randomosatio . Data collection is done by using the instruments mentioned above that are result of student's daily test and student's response / student questionnaire filling . T he data
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
collected will be analyzed qualitatively and quantitatively. The average score of students' IPS learning outcomes taught prior to the use of electronic LCD media (Pretest) Primary Schools was varied with an average learning outcome of 71.4% with a standard deviation of 7.788. While the mean score of IPS learning outcomes of students who were taught after (Posttest) use of electronic media LCD Primary School is varied also with the average learning outcome 78.84% with standard deviation of 7.949. Based on the discussion that has been described, it can be concluded that the results of IPS learning increased after applied the use of LCD electronic media on the learning process.
Keywords : Use of LCD Electronic Media, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  merupakan mata  pelajaran  yang    telah  diajarkan  pada jenjang  pendidikan,  mulai  dari  jenjang pendidikan  sekolah  dasar  sampai  dengan perguruan  tinggi.  Penguasaan  keterampilan pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  tidak dapat diperoleh secara sengaja (melalui latihan intensif).Penguasaan keterampilan
pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial diperoleh secara optimal melalui pembelajaran sejak disekolah dasar.Hal ini sejalan dengan isi kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan  (KTSP) bahwa  kompetensi  dasar  yang  harus  dikuasai oleh  semua  siswa  dalam  pembelajaran  ilmu pengetahuan sosial.
Tujuan  pokok  pengajaran  pengetahuan sosial,  yaitu:  1.  Memberikan  pengetahuan kepada manusia bagaimana bersikap terhadap benda-benda  disekitarnya,  2.  Memberikan pengetahuan  kepada  manusia  bagaimana  cara berhubungan  dengan  manusia  lain,  3. Memberikan  pengetahuan  kepada  manusia bagaimana cara berhubungan dengan Tuhannya.
Dari  uraian  diatas,  dapat  disumsikan bahwa  mata  pelajaran    pengetahuan  sosial mempunyai  nilai  yang  strategis  dan  penting dalam  mempersiapkan  sumberdaya  manusia yang unggul, handal, dan bermoral sejak dini.
Keberhasilan proses pembelajaran merupakan hal utama yang didambakan dalam melaksanakan  pendidikan  di  sekolah.  Dalam proses pembelajaran, komponen utama adalah guru  dan  siswa.  Agar  proses  pembelajaran berhasil, guru diharapkan mampu menerapkan metode  yang  tepat  dan  sesuai  dengan pengajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  guru
diharapkan pula menggunakan media pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat merangsang motivasi belajar siswa.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman, banyak  media  pembelajaran  modern  yang dapat digunakan dalam pembelajaran, termasuk menggunakan komputer dan LCD.Penggunaan  komputer  sebagai  media informasi  dan  komunikasi  massa  sudah semakin populer, bahkan hampir setiap pelajar atau  masyarakat  umum  perkotaan  telah menggunakan tersebut.
Diera  modern  seperti  sekarang  ini, banyak  yang  harus  kita  ikuti  sesuai  tuntunan zaman  yang  serba  canggih.Apalagi  jika berkaitan  dengan  dunia  pendidikan.Sistem pembelajaran  pada  zaman  sekarang  sudah sangat  berbeda  jauh  dibanding  dengan  sistem belajar  yang  masih  terkesan  tradisional. Komponen-komponen  untuk  menunjuang berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  juga sudah  dilengkapi  dengan  berbagai  alat teknologi. Tujuan utama penggunaan teknologi di dalam sistem pembelajaran adalah untuk  memudahkan  dan  mengefektifkan pembelajaran  agar  menjadi  lebih  baik  dari sebelumnya  dalam  waktu  dan  kondisi  yang lebih  baik.Salah  satu  media  yang  digunakan dalam  pembelajaran  adalah  LCD  ( Liquid Crystal Display ).
Berdasarkan  uraian  permasalahan  pada latar  belakang  di  atas,  maka  calon  peneliti merasa tertarik untuk mengangkat permasalahan  mengenai  pengaruh  media elektronik  LCD dalam pembelajaran terhadap prestasi
belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.Sekolah  yang  dipilih  sebagai  tempat penelitian  adalah  SD  Inpres  Pattallassang
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Kecamatan  Pattallassang    Kabupaten  Gowa. Alasan  memilih  sekolah  ini  adalah  didasari dengan pertimbangan bahwa disekolah tersebut  belum  pernah  ada  penelitian  yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti.
Media  berasal  dari  bahasa  latin “medius” yang secara harfiah berarti “tengah”, perantara  atau  “pengantar”,  pesan  dari pengirim kepada penerima.  Menurut Gerlach dan  Ely  (1971)  dalam  Arsyad  (2007:3) mengatakan  bahwa  media  apabila  dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian  yang  membangun  kondisi,  sehingga membuat murid mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.
LCD ( Liquid Crystal Display ) adalah salah satu metode tampilan yang menggunakanpanel-panel  kristal  cair  sebagai pembentuk  gambar.  Pada  LCD  Projector, gambar  yang  di  layar  dibentuk  dari  3  buah LCD  Panel  (Red,  Green,  Blue)  yang  masing- masing  membentuk  element  gambar  Merah, Hijau  dan  Biru.  Dari  ketiga  element  gambar tersebut  lalu  disatukan  lewat  prisma  dan kemudian  difokuskan  ke  lensa  dan  diteruskan ke  layar.Dalam  hal  ini  LCD  Panel  seperti deretan  jendela-jendela  yang  bisa  membuka- tutup, dengan sudut bukaan dari tertutup rapat hingga  membuka  lebar,  lalu  disorot  oleh lampu  dari  belakang.Dari  kombinasi  susunan jendela-jendela  yang  terbuka  dan  tertutup tersebut, terbentuklah sebuah gambar.
Bentuk  umun  dari  media  gamabar terangkum dalam pengertian dari media grafis. Karena media gambara merupakan bagian dari pembuatan  media  grafis.  Sebelum  kita nengetahui  lebih  lanjut  mengenai  media gambar  ada  baiknya  kita  mengetahui  lebih dahulu pengertian dari media grafis.
Menurut  (I  Made  Tegeh,  2008)  media grafis  atau  graphic  material  adalah  suatu media  visual  yang  menggunakan  titik-titik, garis-garis,  gambar-gambar,  tulisan,  atau simbol visual yang lain dengan maksud untuk menikthisarkan, menggambarkan, dan merangkum  suatu  ide,  data  kejadian.  Batasan
tersebut  memberi  gambaran  bahwa  media grafis  merupakan  media  dua  dimensi  yang dapat  dinikmati  dengan  menggunakan  indra pengelihatan.

## METODE
Jenis  penelitianyang  digunakan  adalah penelitian pra-eksperimen atau pre-experiment yaitu  rancangan  penelitian  eksperimen  yang hanya  mempergunakan  kelompok  eksperimen saja,  tanpa  kelompok  komtrol  (pembanding) sampel  subyek  dipilih  seadanya  tanpa mempergunakan randomisasi.Rancanganyang digunakanadalah “One  Group  Design  Pretest- Postest”. Pembelajaran diukur sebelumdan sesudah  pemberian  perlakuan.Adapun  yang menjadi  subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas V Sekolah Dasar. Berdasarkan data yang diperoleh dari guru kelas V yang terdapat pada  tahun  2014-2015  (semester  genap)  di peroleh  jumlah  keseluruhan  siswa  adalah  25 siswa.
Data  yang  dikumpulkan  akan  dianalisis secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  hasil observasi  dan  respon  siswa  akan  dianalisis secara kualitatif sedangkan data mengenai hasil belajar akan dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan  statistik  deskriptif  dan  statistik inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil Analisis Statistika Deskriptif
a.  Hasil  Belajar  siswa  kelas  V  Sekolah Dasarsebelum  menggunakan  media  elektronik LCD.
Dari  hasil  analisis  nilai  tes  hasil  belajar yang  menunjukkan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  Siswa  Kelas  V.B  SD Inpres Pattallassang, Kecamatan Pattallasssang,  Kabupaten  Gowa  yang  tidak menggunakan  madia  elektronik  LCD  akan  di sajikan pada lampiran.
Berdasarkan  pada  lampiran  tersebut, Dari  hasil  analisis  statistika  deskriptif  (SPSS) diperoleh  rangkuman  nilai  hasil  belajar  Ilmu
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Pengetahuan Sosial siswa kelas V.B SD Inpres pattallassang, kecamatan Pattallassang,
Kabupaten  Gowa  seperti  ditunjukkan  pada Tabel 1.
Jika keseluruhan nilai  hasil belajar Ilmu Pengetahuan  Sosia,  maka  distribusi  frekuensi, presentase,  serta  kategori  hasil  belajar  siswa kelas V Sekolah Dasar yang tidak menggunakan media elektronik LCD
ditunjukkan pada Tabel 2.
Tabel 1 Statistik Skor Hasil Belajar Si Statistik Nilai Statistik Jumlah murid 25 Nilai ideal 100 Nilai maksimum 100 Nilai minimum 40 Rentang nilai 60 Nilai rata-rata 71,6 Tabel 2 Statistik Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar Pre Test No Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 45 Sangat rendah 1 4% 2 46 – 54 Rendah 2 8% 3 55 – 69 Sedang 9 36% 4 70 – 84 Tinggi 5 20% 5 85 – 100 Sangat tinggi 8 32% Jumlah 25 100 Berdasarkan tabel 2 diperoleh bahwa dari
25  orang  jumlah  siswakelas  V  Sekolah  Dasar. Terdapat  1  murid  (4%)  yang  berada  pada kategori  sangat  rendah,  2  murid  (8%)  yang berada  pada  kategori  rendah,  9    murid  (36%) yang  berada  pada  kategori  sedang,  5  murid (20%)  yang  berada  pada  kategori  tinggi,  dan  8 murid  (32%)  berada  pada  kategori  sangat tinggi.  Hal  ini  disebabkan  karena  masih kurangnya  minat  dan  perhatian  belajar  murid serta  proses  pembelajaran  di  dominasi  oleh murid  yang   pintar  saja.  Pada  hasil  belajar Pre Test adalah  71,4  dari  nilai  ideal  yang  mungkin dicapai  murid  yaitu  100  berada  pada  interval 70-84.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  belajar  Siswakelas  V  Sekolah Dasar setelah dilaksanakan tindakan pada hasil belajar Pre Test pada kategori sedang.
b. Hasil Belajar siswa kelas V Sekolah Dasar setelah    menggunakan  media  elektronik LCD.
Dari  analisis  nilai  tes  hasil  belajar  yang menunjukkan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan
Sosial  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasar  setelah menggunakan  madia  elektronik  LCD  akan  di sajikan pada lampiran.
Berdasarkan  pada  lampiran  tersebut, Dari  hasil  analisis  statistika  deskriptif  (SPSS) diperoleh  rangkuman  nilai  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Sosial  siswakelas  V  Sekolah Dasar seperti ditunjukkan pada tabel 3 berikut:
Tabel  3 Statistik  Skor  Hasil  Belajar Post  Test Siswa siswa kelas V Sekolah Dasar
Statistik Nilai Statistik Jumlah murid 25 Nilai ideal 100 Nilai maksimum 100 Nilai minimum 40 Rentang nilai 60 Nilai rata-rata 78,84
Distribusi  frekuensi,  presentase,  serta kategori  hasil  belajar  siswa  kelas  V  Sekolah Dasar  setelah  menggunakan  media  elektronik LCD ditunjukkan pada Tabel 4.
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Tabel 4 Statistik Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar Post Test
No Nilai Kategori Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 45 Sangat rendah 1 4% 2 46 – 54 Rendah 1 4% 3 55 – 69 Sedang 1 4% 4 70 – 84 Tinggi 10 40% 5 85 – 100 Sangat tinggi 12 48% Jumlah 25 100
Berdasarkan  tabel  4  diperoleh  bahwa dari  25  orang  jumlah  siswakelas  V  Sekolah Dasar terdapat 1 murid (4%) yang berada pada kategori  rendah,  2  murid  (8%)  yang  berada pada  kategori  sedang,  10  murid  (40%)  yang berada  pada  kategori  tinggi,  dan  12  murid (48%) berada pada kategori sangat tinggi.
Nilai  hasil  belajar  murid  kelas  V.B  SD Inpres Pattallassang, Kecamatan Pattallassang,
Kabupaten  Gowa  pada post  test adalah  78,84 dari  nilai  ideal  yang  mungkin  dicapai  murid yaitu 100 berada pada interval 55 - 69. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar siswakelas V Sekolah Dasar.

## SIMPULAN
Berdasarkan pada uraian dan pembahasan  tersebut,  maka  dalam  hal  ini penulis  menarik  kesimpulan,  sebagai  berikut: (1). Skor rata-rata hasil belajar IPS siswa yang diajar  sebelum  penggunaan  media  elektronik LCD  siswa  kelas  V  Sekolah  Dasaradalah bervariasi dengan hasil belajar rata-rata 71,4% dengan  standar  deviasi  7,788.  (2).  Skor  rata- rata hasil belajar IPS siswa yang diajar setelah penggunaan media elektronik LCD siswa kelas V Sekolah Dasar adalah bervariasi juga dengan hasil  belajar  rata-rata  78,84%  dengan  standar deviasi  7,949.  (3).  Dari  analisis  data  hasil belajar siswa terdapat perbedaan rata-rata hasil
belajar  yang  signifikan  yaitu  7,24%.  Sehingga setelah  dilakukan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan uji-t, maka hasilnya H0 diterima atau H1 ditolak,  artinya  terdapat  pengaruh penggunaan  media  elektronik  LCD  terhadap prestasi  belajar  ilmu  pengetahuan  sosial  siswa kelas V Sekolah Dasar.
Saran yang diberikan yaitu sehubungan dengan  hasil  penelitian  yang  dikemukakan, serta  implikasinya  dalam  upaya  peningkatan hasil  belajar  IPS,  maka  penulis  menyarankan: (1).  Dalam  upaya  peningkatan  hasil  belajar siswa  disemua  jenjang  pendidikan  dan khususnya  dijenjang  sekolah  dasar,  salah  satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan  pembelajaran  penggunaan  media elektronik  LCD  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  (2).  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan media elektronik LCD memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap hasil  belajar  IPS,  karena  itu  disarankan  bagi tenaga  pendidik/guru  untuk  menggunakan LCD dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  A  dan  Widodo  S.  2003. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Copyright ©2018, JRPD, ISSN 2615 – 1723 (Print), ISSN 2615 – 1766 (Online)
Akbar,  R,  Hawadi,  R.S.D.W,  dan  Mardi  W.
2001. Kreativitas .  Jakarta:  Gramedia
Widiasarana Indonesia. Arikunto,  S.  1998. Prosedur  Penelitian:  Suatu
Pendekatan  Praktek. Jakarta:  Rineka Cipta. Arsyad.  (2002). Media  Pembelajaran ,  Jakarta: Ciputat Pers. Kunandar.  (2009). Evaluasi  Pembelajaran .
Yogyakarta : Multi Pressindo. Kasihani. 2006. Psikologi Perkembangan . Bandung: Pustaka Setia.
Hadari  Nawawi  (1998). Administrasi  sekolah .
Jakarta : Galio Indonesia Hamalik, Oemar. 2003. Motivasi dan Kreativitas dalam  Pembelajaran .  Surabaya:  Usaha
Nasional.
Nasution, Teknologi  Pendidikan ,  Bandung:  CV Jemars, 1982 Tiro.  1992. Metode  Penelitian .  Jakarta  :  Ghalia Indonesia Syah.2007. Efektivitas  Belajar  dan  Pembelajaran . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Susilowati.2007. Hubungan Antara Kreativitas
Belajar  dengan  Prestasi  Belajar. Skripsi .
Padang: Universitas Sumatera Utara. Suryabrata,  Sumardi.  2001. Metode  Penelitian .
Yogyakarta : Pustaka Pelajar Sardiman.(1996).  Interaksi  dan  Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Grafindo.
Sadiman,  Arif  dkk, Media  Pendidikan, Jakarta:
PT Raja Grafindo Persada, 1986. Sudjana,  Nana, Media  Pengajaran ,  Bandung: CV Sinar Baru, 1991. Tohirin (2005). Psikologi Pembelajaran Pendidikan
Agama  Islam .Jakarta  :  PT.  Raja Grafindo Suharti,  2012. Implementasi  Model  Pembelajaran ARIAS  dalam  Pembelajaran  Matematika pada  Siswa  Kelas  VIII.A  SMPN  6 SINJAI. Skripsi
tidak diterbitkan.
Makassar:  Universitas  Muhammadiyah Makassar.