## PENGARUH TERAPI MUSIK GAMELAN TERHADAP EKSPRESI WAJAH POSITIF PADA ANAK AUTIS

## Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan

## ABSTRACT
The purpose of this research was to study the influence of Javanese tradition music therapy (gamelan) on positive face expression of autistic child.  The research subject were three children of autism. Method of this research used observation with rating scale. The research subject was selected by purposive sampling. The data analysis used Friedman-test. The result of analysis was chi square (X 2 )= 6 (p<0,05). The result showed that there was significant influence Javanese tradition music therapy (gamelan) on positive face expression of autistic child.
Keywords: positive face expression, Javanese tradition music therapy (gamelan), autism

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terapi musik gamelan terhadap ekspresi wajah  positif  pada  anak  autis.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  anak  autis  berjumlah  3 orang. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan  observasi dengan bentuk pencatatan rating scale . Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini yaitu purposive sampling. Analisis menggunakan uji- Friedman Komputasi data dengan menggunakan SPSS 19,0 for windows . Berdasarkan hasil analisis di atas, hipotesis yang diajukan dalam penelitian yaitu ada pengaruh terapi musik gamelan yang signifikan terhadap ekspresi wajah positif pada anak autis, dengan hasil analisis uji-Friedman menunjukkan chi square (X 2 )= 6 Dengan asymp. Sig/ asymptotic significance adalah p<0.05 (2-tailed). Kesimpulan penelitian ini adalah ada pengaruh terapi musik gamelan yang signifikan terhadap ekspresi wajah positif pada anak autis.
Kata kunci : ekspresi wajah positif, terapi musik gamelan, autis
PENDAHULUAN Manusia hidup di dunia ini diciptakan se- bagai makhluk sosial yang saling melengkapi. Kodrat manusia tidak dapat hidup sendiri serta membutuhkan  orang  lain,  sehingga  saling berinteraksi untuk melangsungkan kehidupan dan memenuhi kebutuhannya. Tidak sedikit dijumpai  orang yang mengalami gangguan interaksi sosial sehingga tidak mampu ber- sosialisasi dengan lingkungan. Tidak jarang orang yang memiliki hambatan dalam berin- teraksi dikucilkan oleh orang lain.
Interaksi  sosial  dijelaskan  oleh Walgito (Dayakisni dan Hudainah, 2006) sebagai suatu hubungan antara individu satu dengan individu
lainnya  dimana  individu  yang  satu  dapat mempengaruhi individu yang lainnya sehingga terjadi hubungan timbal balik. Salah satu aspek penting dalam berlangsungnya interaksi sosial adalah komunikasi. Komunikasi merupakan proses  menyampaikan  perasaan  ataupun pikiran kepada orang lain untuk mendapatkan suatu  reaksi  (Dayakisni  dan  Hudainah, 2006). Adanya komunikasi, pesan yang ingin disampaikan  akan  terhubung  dan  sampai kepada penerima. Tanpa adanya komunikasi yang baik maka sebagai makhluk sosial akan kesulitan  dalam  berinteraksi.  Komunikasi yang terjadi adalah komunikasi verbal maupun nonverbal (Mulyana, 2005).
Komunikasi non verbal adalah komunikasi yang menggunakan pesan-pesan nonverbal. Istilah nonverbal biasanya digunakan untuk melukiskan semua peristiwa komunikasi di luar kata-kata terucap dan tertulis (Mulyana, 2005). Rakhmat (1994) menjelaskan bahwa dalam  kehidupan  sehari-hari  penggunaan komunikasi non verbal sering digunakan oleh seseorang,  seperti  menganggukkan  kepala yang  berarti  setuju,  menggelengkan  kepala yang berarti tidak setuju, melambaikan tangan kepada  orang  lain,  yang  berarti  seseorang tersebut sedang memanggilnya untuk datang kemari, menunjukkan jari kepada orang lain diikuti  dengan  warna  muka  merah,  berarti ia sedang marah, gambar pria dan wanita di sebuah toilet, berarti seseorang boleh masuk sesuai dengan jenisnya.
Komunikasi non verbal yang sering mun- cul  pada  seseorang  adalah  ekspresi  wajah. Ketika seseorang bertemu dengan orang lain, maka kali pertama yang dilihat adalah ekspresi wajah. Darwin (Carlson, 2004) menjelaskan ekspresi wajah adalah perilaku yang meng- gambarkan  emosi  yang  sedang  dirasakan. Menurut Penrod (1983) ekspresi wajah adalah gerakan wajah secara yang mengindikasikan emosi yang dialami dengan jelas.
Harapan setiap orang selalu hidup bahagia. Perasaan bahagia tampak dari ekspresi wajah seseorang.Ketika seseorang merasa bahagia, orang tersebut tersenyum dan matanya berbi- nar-binar. Sebaliknya orang yang sedih, tam - pak dari mimik muka masam, dahi berkerut dan bibir cenderung tertarik ke bawah. Tidak sedikit orang yang kurang mampu mengekspresikan  emosi  yang  saat  itu  dira- sakan kepada orang lain, sehingga apa yang menjadi  harapan  serta  keinginan  tidak  ter- sampaikan bahkan bisa jadi tidak terpenuhi. Hambatan ketidakmapuan mengekspresikan emosi sering dialami oleh penyandang autis. Prevalensi autisme meningkat dengan sangat mengkhawatirkan dari tahun ke tahun. Menu- rut Autism Research Institute di San Diego, jumlah  individu  autistik  pada  tahun  1987
diperkirakan 1:5000 anak. Jumlah ini menin- gkat dengan sangat pesat dan pada tahun 2005 sudah menjadi 1:160 anak. Di Indonesia belum ada data yang akurat oleh karena belum ada pusat registrasi untuk autisme. Namun diper- kirakan  angka  di  Indonesia  pun  mendekati angka di atas (Kompas, 2004).
Diagnosis and Statistic Manual IV (1994) menjelaskan  autisme  adalah  gangguan  per- kembangan interaksi sosial dan komunikasi yang  abnormal  sehingga  menimbulkan  ke- terbatasan  aktivitas.  Salah  satu  penyebab autisme adalah gangguan neurobiologis yang mempengaruhi fungsi otak sedemikian rupa sehingga  anak  tidak  mampu  berinteraksi dan berkomunikasi dengan dunia luar secara efektif. Empat puluh tiga persen penyandang autis mempunyai kelainan pada lobus pari- etalis otak, yang menyebabkan anak “cuek” terhadap  lingkungannya  (Andraini,  2011). Selanjutnya dijelaskan oleh Andriani (2011), kelainan pada lobus parietalis otak mempe- ngaruhi  kurangnya  ekspresi  wajah  yang tampak  pada  anak  autis,  hal  tersebut  dapat dilihat dari ekspresi wajah yang datar pada anak autis.
Abnormalitas  neurologis  pada  individu dengan autisme menunjukkan bahwa dalam masa perkembangan otak mereka, sel-sel otak gagal menyatu dengan benar dan tidak mem- bentuk jaringan koneksi seperti terjadi dalam perkembangan otak secara normal (Davison, dkk,  2004).  Critchley,  dkk  (Davison,  dkk, 2004)  mengatakan  bahwa  penelitian  baru- baru ini telah mulai mempelajari keterkaitan antara abnormalitas neurologis dan masalah behavioral yang berhubungan dengan autisme. Contohnya, sebuah studi menggunakan fMRI untuk membandingkan perubahan aliran darah pada berbagai daerah otak orang dewasa den- gan dan tanpa autisme ketika mereka mem- proses ekspresi emosi di wajah. Pada anak autisme, berbagai daerah otak yang berhubu- ngan dengan pemrosesan ekspresi wajah ( lo- bus temporalis ) dan emosi ( amigdala ) tidak aktif selama melakukan tugas tersebut.
Jurnal Psikologi Integratif , Vol. 1, No. 1, Juni 2013, Halaman 31 - 43
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)
Hal mencolok yang bisa dilihat dari anak- anak penyandang autis adalah kurang mampu berkomunikasi dengan sebaya. Ketidakmam- puan anak autis dalam menyampaikan keingin- annya  tidak  jarang  mengakibatkan  kurang terpenuhinya  kebutuhan  baik  fisik  maupun psikis. Selain itu, karena keterbatasan kemam - puan ekspresi emosi menimbulkan gangguan dalam berkomunikasi serta berinteraksi sosial terhadap orang lain sehingga keinginan yang ingin disampaikan menjadi terhambat bahkan tidak mampu diterima oleh orang lain. Berdasarkan Diagnosis  and  Statistic Manual IV (1994) gangguan komunikasi pada anak  autis  tampak  pada  sejumlah  perilaku verbal yaitu seperti kelambatan perkembangan bahasa lisan, gangguan dalam memulai atau mempertahankan percakapan dengan orang lain,  penggunaan  bahasa  yang  stereotipik dan repetitif atau bahasa yang idiosinkratik, bicara tidak untuk komunikasi, kata-kata yang diucapkan  tidak  mengandung  makna,  tidak melakukan permainan pura-pura atau meniru yang sesuai dengan tingkat perkembangan- nya. Gangguan interaksi yang tampak pada pe- rilaku non verbal seperti kurangnya pandang- an dari mata ke mata, ekspresi wajah kurang, postur tubuh, ketidakmampuan mengembang - kan hubungan dengan teman sebaya, kurang berminat untuk berbagi kegembiraan dengan orang  lain  atau  prestasi  dengan  orang  lain, tidak ada hubungan emosional timbal-balik. Pengamatan yang sudah dilakukan pada lima anak autis di Sekolah Khusus Autis Bina Ang- gita hari Selasa, 27 Maret 2012 ditemukan gangguan ekspresi wajah seperti kurang terse- nyum serta mimik muka cenderung datar.
Komunikasi non verbal yang paling sering tampak dan mudah untuk dilakukan pengu- kuran pada anak autis adalah ekspresi wajah. Suatu terapi dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan kondisi seseorang yang masih rendah atau cenderung tidak ada menjadi lebih baik atau meningkat. Pada penelitian ini, ben - tuk komunikasi non verbal yang akan diteliti
adalah ekspresi wajah positif. Ekspresi wajah positif  diteliti  karena  paling  sering  muncul diantara bentuk komunikasi non verbal yang lain.
Saat  ini  terapi  untuk  penyandang  autis bermacam-macam ragamnya. Gangguan Spec- trum Autisme adalah suatu gangguan proses perkembangan, sehingga terapi jenis apapun yang dilakukan akan memerlukan waktu yang lama. Selain itu, terapi harus dilakukan secara terpadu dan setiap anak membutuhkan jenis terapi yang berbeda.
Salah satu metode yang sekarang dikem- bangkan  untuk  meningkatkan  komunikasi anak autis yaitu terapi musik. Terapi musik adalah  penggunaan  musik  sebagai  peralat- an  terapi  untuk  memperbaiki,  memelihara, mengembangkan mental, fisik, dan kesehatan emosi (Djohan, 2005). Menurut Djohan (2005) terapi musik digunakan untuk memperbaiki kesehatan fisik, ekspresi emosi secara alamiah, interaksi sosial yang positif, mengembangkan hubungan  interpersonal,  dan  meningkatkan kesadaran diri.
Penggunaan  musik  cenderung  efektif karena musik merupakan bentuk komunikasi nonverbal,  yang  mempunyai  efek  penguat (reinforcer) yang alami, dan dapat memberi - kan motivasi bagi anak autis untuk mempela- jari  keterampilan-keterampilan  lain  di  luar keterampilan musik (Djohan, 2005). Musik membuka  jalan  bagi  memori  dan  emosi, memancing dan mempertahankan atensinya, merangsang dan memanfaatkan bagian-bagian otak menurut Linberg (Kuwanto dan Natalia, 2001). Terapi gamelan diduga efektif dalam me- ningkatkan ekspresi wajah positif pada anak dengan gangguan autis. Pada tahap treatmen anak diberikan stimulus menyenangkan yaitu alat musik gamelan. Alunan musik gamelan menjadi daya tarik bagi anak dengan gang- guan  autisme  serta  memberi  stimulus  pada anak untuk merasakan perasaan bahagia yang ditransfer dari bunyi gamelan. Selain itu pada fase treatmen anak dituntut untuk memperha-
tikan instruksi dari instruktur dan melakukan imitasi dalam memainkan alat musik gamelan. Jensen (2008) menjelaskan kaitannya dengan pengaruh motorik pada otak. Latihan motorik setidaknya tiga puluh menit dalam sehari akan menstimulasi  otak.  Dalam  penelitiannya, Greenough (Jensen, 2008) menjelaskan bahwa gerakan anggota badan dalam lingkungannya memiliki jumlah koneksi antar neuron yang jauh lebih besar dari pada yang tidak melaku- kan gerakan.Gerakan tersebut menyebabkan kapiler di sekitar neuron otak meningkat. Se- lain hal tersebut, dengan melakukan gerakan maka oksigen akan masuk ke dalam otak dan memicu  pelepasan  neurotrofin  yang  dapat meningkatkan  dan  mempengaruhi  suasana hati. Suasana hati ini yang selanjutnya me- rangsang terjadinya ekspresi wajah positif.
Menurut  Penrod  (1983)  ekspresi  wajah adalah gerakan wajah yang mengindikasikan emosi  yang  dialami  dengan  jelas.Mulyana (2005)  pesan  fasial  adalah  menggunakan air  muka  untuk  menyampaikan  makna  ter- tentu. Lebih lanjut Bondy dan Frost (2002) mengatakan  bahwa  ekspresi  wajah  adalah ungkapan perasaan sebagai salah satu wujud komunikasi.
Darwin  (Carlson,  2004)  menjelaskan bahwa  ekspresi  wajah  adalah  respon  yang tidak dapat dipelajari terdiri atas serangkaian gerakan  yang  komplek,  terutama  gerakan otot  pada  wajah  yang  dibawa  sejak  lahir. Darwin melakukan penelitian dengan men- jelajahi bumi. Dalam penelitiannya Darwin menjelaskan  bahwa  ekspresi  wajah  terjadi secara spontan dan merupakan faktor biologi. Ekspresi wajah pada manusia ada kesamaan dengan ekspresi wajah pada binatang. Eks- presi wajah orang yang merasa bahagia akan mengangkat kedua ujung bibirnya, sedangkan orang yang sedang bersedih akan menurunkan
kedua ujung bibirnya. Dari penelitian tersebut Darwin menyimpulkan bahwa ekspresi wajah dipengaruhi secara biologi bukan diperoleh dari hasil budaya. Carlson (2004) menjelaskan lebih lanjut bahwa ekspresi wajah merupa- kan pola respon yang ditentukan oleh faktor biologi yang dikontrol oleh mekanisme otak bawaan.
Ekspresi  wajah  positif  adalah  gerakan wajah  yang  terjadi  secara  spontan  sebagai reaksi emosi yang disebabkan oleh stimulus menyenangkan (Carlson, 2004). Perasaan ba - hagia diaktualisaikan dengan berbagai macam, seperti  kesenangan,  kegirangan,  kelegaan, kegembiraan, kepuasan dan rasa suka. Pera - saan bahagia diekspresikan dengan pipinya menjadi lebih tinggi, terjadi pergerakan otot mata, ujung bibir terangkat, atau pun rahang terbuka disertai kontraksi otot rahang dan leher bagian atas.
Kebahagiaan  yang  dirasakan  seseorang akan terpancar pada ekspresi wajah karena ekspresi  wajah  mengindikasikan  perasaan yang saat itu dialami (Penrod, 1983). Carlson (2004)  menjelaskan  bahwa  ekspresi  wajah adalah suatu bentuk perilaku spontan yang di- timbulkan oleh perasaan bahagia yang disam- paikan oleh otak hasil dari rangsangan hormon epineprin. Hormon epineprin bekerja ketika tubuh merasakan sensasi yang menyenangkan, Hormon epineprin memicu kenaikan otot da- lam pembuluh darah dan menyebabkan nutrisi yang tersimpan otot dikonversikan ke dalam glukosa.Ditambahkan, korteks adrenal menge - luarkan hormon steroid, yang mana membantu glukosa tersedia pada otot.
Carlson (2004) menjelaskan stimulus yang ditangkap oleh indera akan disampaikan ke otak oleh syaraf sensorik, kemudian otak akan mengolah  pesan  tersebut  dan  disampaikan oleh syaraf motorik maka terjadilah respon.
Bentuk ekspresi wajah positif menurut Ek- man (2003) adalah, senyum senang (senyum Duchenne), senyum lebar dan tertawa.
Senyum Senang (Senyum Duchenne)
a. Senyum  senang  ditandai  dengan  otot area  bibir  aktif,  ujung  bibir  terangkat, mata menyempit dan pipi menjadi lebih tinggi.
Senyum lebar
b. Senyum  lebar  ditandai  dengan  rahang terbuka, pipi tertekan ke atas yang membuat lipatan garis di bawah mata, mata menjadi sempit atau bahkan menghasilkan kerutan dekat mata.
Tertawa
c. Tertawa ditandai dengan rahang terbuka, pipi tertekan ke atas yang membuat lipatan garis di bawah mata, mata menjadi sempit atau bahkan menghasilkan kerutan dekat mata serta volume suara meninggi.
Faktor yang mempengaruhi ekspresi wajah positif terdiri dari faktor internal, faktor eks- ternal dan interpersonal. Faktor internal yang mempengaruhi terjadinya ekspresi wajah ada- lah emosi (Carlson, 2004). Emosi terdiri dari pola-pola respon psikologi dan perilaku khas individu  (karakter).  Pada  manusia,  respon tersebut berupa perasaan. Emosi terdiri dari emosi negatif dan positif. Emosi negatif misal- nya, perasaan marah, sedih, takut dan jijik, sedangkan emosi positif seperti perasaan ba- hagia. Perasaan bahagia tersebut ditampakkan pada ekspresi wajah positif.
Faktor eksternal yang mempengaruhi eks- presi wajah positif adalah stimulus. Emosi positif dipicu  oleh  stimulus  yang  menyenangkan, dalam penelitian ini stimulus menyenangkan adalah alat musik gamelan. Ketika seseorang merasakan sensasi yang menyenangkan, baik berupa sensasi auditori, visual dan touching, maka  hormon  epineprin  akan  meningkat, hormon  tersebut  merangsang  munculnya emosi, selanjutnya emosi diwujudkan melalui bentuk perilaku berupa ekspresi wajah (Carlson, 2004).
Menurut  Staum  (Djohan,  2005)  terapi musik merupakan sebuah aplikasi unik dari musik untuk meningkatkan kehidupan person- al dengan menciptakan perubahan-perubahan positif dalam perilakunya. Pendapat tokoh lain dari Lindberg (Kuwanto dan Natalia, 2001) mengatakan terapi musik adalah penggunaan musik dan strategi-strategi yang berhubung- an dengan musik secara terinci oleh terapis musik yang berkualitas untuk membantu atau memotivasi  individu  mencapai  tujuan  non- musikal tertentu. Kaitan musik dalam terapi musik yaitu bunyi yang dihasilkan oleh musik tersebut diperdengarkan sehingga merangsang sensasi auditori, yang selanjutnya digunakan untuk meningkatkan kehidupan personal dan kemampuan non musikal.
Salim (2005) menjelaskan bahwa terapi musik gamelan adalah musik gamelan yang difungsikan untuk meningkatkan kondisi non musikal tertentu. Gamelan adalah ensembel musik yang biasanya menonjolkan metalofon, gambang, gendang, dan gong.Istilah gamelan merujuk pada instrumennya yang mana me- rupakan satu kesatuan utuh yang diwujudkan dan  dibunyikan  bersama.  Kata  Gamelan sendiri berasal dari bahasa Jawa gamel yang berarti memukul/ menabuh, diikuti akhiran an yang menjadikannya kata benda.
Gamelan dalam terapi musik karena me- miliki kelebihan tersendiri dibandingkan de- ngan  terapi  musik  yang  lain.  Pada  terapi musik, instrumen yang digunakan hanyalah bunyi  yang  dihasilkan  oleh  musik  tersebut sehingga  sensasi  yang  didapatkan  hanya berupa sensai auditori. Berbeda dengan terapi musik yang lain, terapi musik gamelan tidak hanya menggunakan instrument berupa bunyi yang dihasilkan, akan tetapi berupa bentuk unik  dari  alat  musik  serta  gerakan  yang dihasikan dari proses memainkan alat musik gamelan,  sehingga  sensasi  yang  dihasilkan oleh  terapi  musik  gamelan  berupa  sensasi auditori, visual serta motorik.
Seperangkat gamelan terdiri dari beberapa alat  musik,  diantaranya  satu  set  alat  musik
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)
serupa drum yang disebut kendang, bonang, kenong, saron, peking, rebab dan celempung, gambang, gong dan seruling bambu. Kom - ponen utama yang menyusun alat-alat musik gamelan  adalah  bambu,  logam,  dan  kayu. Masing-masing alat memiliki fungsi tersendiri dalam  pagelaran  musik  gamelan,  misalnya gong berperan menutup sebuah irama musik yang  panjang  dan  memberi  keseimbangan setelah sebelumnya musik dihiasi oleh irama gending (Djohan, 2005).
Alat musik gamelan terdiri dari beberapa komponen  yaitu,  bonang,  kenong,  saron, peking,  kendhang,  rebab  dan  gong.  Semua komponen tersebut dimainkan secara klasikal dan  bersamaan.  Masing-masing  komponen dimainkan dengan cara yang berbeda-beda, seperti bonang, kenong, saron dan peking di - mainkan dengan cara dipukul dengan sebuah tongkat berlapis yang dinamakan tabuh. Ken- dhang dibunyikan dengan caradipukul meng- gunakan  tangan  tanpa  alat  apapun.  Rebab dimainkan dengan cara menggesek sebilah alat penggesek ke benang-benang yang terkait di dalamnya, sementara itu gong dimainkan den - gan memukul bagian tonjolan menggunakan sebuah pemukul berlapis (Salim, 2005).
Setiap komponen alat gamelan menghasil- kan  bunyi  yang  berbeda-beda.  Bunyi  yang dihasilkan dari permainan alat musik gamelan secara harmonis akan menghasilkan sebuah musik yang unik. Bunyi unik yang dihasilkan oleh gamelan tersebut menjadi karakteristik dari musik gamelan yang bunyinya tidak dapat dihasilkan oleh alat musik yang lain.
Djohan (2005) menjelaskan, gamelan jawa adalah musik dengan nada pentatonis. Satu permainan gamelan komplit terdiri dari dua putaran,  yaitu  slendro  dan  pelog.  Slendro memiliki 5 nada per oktaf, yaitu 1 2 3 5 6 [C- D E+ G A] dengan perbedaan interval kecil. Pelog memiliki 7 nada per oktaf, yaitu 1 2 3 4 5 6 7 [C+ D E- F# G# A B] dengan perbedaan interval yang besar.Komposisi musik gamelan diciptakan dengan beberapa aturan, yaitu ter - diri dari beberapa putaran dan pathet, dibatasi
oleh satu gongan serta melodinya diciptakan dalam unit yang terdiri dari 4 nada.
Terapi musik merupakan tipe terapi non- verbal, berbeda dengan terapi konvensional yang  lain  karena  dalam  terapi  musik  klien diminta mengungkapkan perasaan dan penga- laman  hidupnya.  Menurut  Djohan  (2005), terapi musik mempunyai beberapa keunggulan seperti: a. Berpikir serta merasakan secara langsung b.  Mempunyai kesempatan “mengisi” pera- saan  untuk  beberapa  periode  sehingga bisa dieksplorasi, diuji, dan diolah lewat kerja sama dengan terapis dalam proses penyembuhan
c.  Mengkondisikan  ekspresi  pikiran  dan perasaan  secara  nonverbal  yang  belum pernah  dirasakan  klien  yang  biasanya hanya diekspresikan secara verbal
d.  Memperoleh perumpamaan dan asosiasi yang tidak dapat diakses melalui pemaha- man verbal
e.  Memperoleh keuntungan fisiologis secara langsung bagi klien dibandingkan dengan metode verbal. Kebebasan mengeksplorasi dan mencoba berbagai solusi terhadap pi- kiran dan perasaan dalam menghadapi ma- salah klien melalui cara-cara yang kreatif. Demikian  pula  dengan  musik  gamelan sebagai  salah  satu  dari  jenis  musik.  Musik gamelan juga mempunyai keunggulan seperti tersebut di atas. Selain itu harmonisasi bunyi musik yang dihasilkan oleh alat musik gamelan menjadi keunggulan tersendiri dibandingkan bunyi yang dihasilkan oleh alat musik yang lain.  Selain  itu  efek  bunyi  yang  dihasilkan dari  musik  gamelan  bersifat  menenangkan (Djohan, 2005) Berdasarkan  asumsi-asumsi  dan  kajian teoritik, maka hipotesis yang diajukan adalah - terapi musik gamelan efektif untuk meningkat- kan ekspresi wajah positif anak autis.
METODE Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1.  Variabel tergantung : ekspresi wajah posi- tif (X)
2.  Variabel bebas : terapi musik gamelan (Y)
Ekspresi  wajah  positif  adalah  gerakan wajah yang menunjukkan dengan jelas emosi apa  yang  sedang  dialami  seseorang  ketika seseorang  sedang  merasakan  emosi  positif. Bentuk-bentuk  ekspresi  wajah  positif  yang digunakan pada penelitian ini adalah senyum senang  (senyum  Duchenne),  senyum  lebar dan tertawa.
Variabel ini diukur dengan menggunakan observasi pencatatan rating scale . Semakin sering muncul bentuk ekspresi wajah positif maka  semakin  tinggi  pula  ekspresi  wajah positifnya. Sebaliknya semakin jarang atau sedikit  bentuk  ekspresi  wajah  positif  yang muncul dalam indikator maka ekspresi wajah positif rendah.
Terapi musik gamelan adalah sebuah ap- likasi unik dari bunyi musik alat gamelan, ben - tuk gamelan serta teknik memainkan gamelan sebagaiperalatan terapis secara sistimatis, ter- kontrol dan terarah untuk meningkatkan suatu tujuan non musikal tertentu.
Pelaksananaan terapi musik gamelan di- mulai dari pembagian alat musik gamelan ber- dasarkan karakter dan minat subyek, pelatih- an memegang alat musik gamelan, pelatihan memukul alat pukul gamelan, pelatihan me - mainkan alat musik gamelan tanpa irama dan tahap terakhir adalah pelatihan memainkan alat musik gamelan dengan irama.
Subyek penelitian ini adalah anak autis yang diperoleh dengan cara purposive samp- ling . Subyek dalam penelitian ini adalah pe- nyandang autis yang telah didiagnosis oleh psikolog. Jumlah subyek yang dijadikan sam- pel  penelitian  berjumlah  3  orang.  Ciri-ciri subyek dalam penelitian ini yaitu rentang usia antara 7- 12 tahun, dapat berhitung 1 sampai 10, serta mampu memahami instruksi.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi dengan pencatatan rating scale . Istilah obser- vasi berasal dari bahas Latin yang berarti ”me-
lihat” dan ”memperhatikan”. Lebih jelasnya lagi istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara akurat, mencatat feno - mena yang muncul, dan mempertimbangkan hubungan antar aspek dalam fenomena ter- sebut (Poerwandari, 1998). Observasi biasa diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan dengan  sistematik  fenomenon-fenomenon yang diselidiki (Hadi, 2000). Observasi ter - hadap subjek penelitian dapat dilakukan secara langsung maupun tidak langsung.
Penulis membuat pedoman observasi ber- dasarkan aspek-aspek komunikasi non verbal yang berdasarkan pada definisi konseptual dan definisi  operasional. Aspek-aspek  tersebut di break  down menjadi  indikator  perilaku. Observer melakukan observasi menggunakan pencatatan rating scale. Menurut Hadi (2000), rating  scale yaitu  suatu  pencatatan  gejala menurut tingkat-tingkatnya.
Penelitian ini menggunakan desain One- Shot  Case  Study yaitu  penelitian  pada  satu kelompok subjek dengan diberi satu kali per- lakuan dan selanjutnya diobservasi hasilnya (Poerwandari, 2009). Secara sistematis dapat dilukiskan sebagai berikut:
A 1 B A 2
A 1 = Baseline B  = Perlakuan Terapi Musik Gamelan A 2 = Pasca terapi
Prosedur penelitian :
1.  Tahap awal pengambilan data yaitu base- line awal (A1). Subyek diobservasi pada kondisi normal, tanpa perlakuan apapun.
2.  Subyek yang diikutsertakan dalam pene- litian ini adalah anak autis yang pada saat baseline awal (A1) dalam kategori rendah. Semua aktivitas subyek yang dilihat ada- lah berkaitan dengan ekspresi wajah posi- tif subyek.
3.  Subyek yang berhalangan hadir (absent) dibatalkan keikutsertaannya sebagai sub- yek eksperimen.
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)
4.  Pengambilan  data  awal baseline (A1) melalui observasi pada subyek penelitian selama empat hari.
5.  Pada fase perlakuan, peneliti memberikan perlakuan berupa pemberian terapi musik gamelan  selama  12  hari  dan  dilakukan pengukuran ekspresi wajah positif subyek dengan observasi rating scale .
6.  Pada  fase  perlakuan,  subyek  diberikan instruksi oleh seorang instruktur gamelan. Hari pertama dilakukan pembagian alat musik gamelan berdasarkan minat subyek. Selanjutnya subyek diajarkan memegang alat musik gamelan sampai dengan hari kedua. Pada hari ketiga dan kelima sub- yek dilatih cara memukul alat musik ga- melan. Tahap berikutnya yaitu pelatihan memainkan  alat  musik  gamelan  tanpa irama  dari  hari  keenam  sampai  dengan hari kedelapan.
7.  Tahap terakhir yaitu pelatihan memainkan alat musik gamelan secara berirama. Tahap ini dilakukan pada pertemuan kesembilan sampai dengan pertemuan kedua belas.
8.  Pengambilan data akhir pada fase baseline (A2) tanpa pemberian perlakuan.
9.  Peneliti dan observer mencatat ekspresi wajah positif subyek. Peneliti mencatat de- ngan  pencatatan anecdotal  record ,  se- dangkan observer mencatat dengan pen- catatan rating scale . Set  alat  gamelan  terdiri  dari  kendhang, demung, saron, peking, gong, kempul, bonang, slentheng, kenong, gambang serta gendher. Setiap instrumen ditata sedemikian rupa de- ngan tujuan menarik perhatian subyek. Alat ini digunakan sebagai stimulus untuk meng- ekspresikan emosi dan perasaan subyek.
Observasi merupakan metode pengumpulan data penelitian yang dilakukan melalui penga- matan  secara  langsung  terhadap  subyek. Observasi digunakan untuk mencatat setiap komunikasi non verbal pada anak autis khu- susnya ekspresi wajah bahagia.Setiap perilaku yang dimunculkan oleh subyek penelitian di- catat secara rinci untuk selanjutnya dianalisis.
Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi non-partisipan dengan metode pencatatan rating scale , yaitu suatu pencatatan gejala menurut tingkat-tingkatnya.
Analisis terhadap peningkatan komunikasi non verbal pada anak autis dilakukan dengan mencari rerata dan diuji dengan menggunakan teknik analisis data Uji Friedman dengan ban- tuan program SPPS versi 19.00 for windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji hipotesis dengan menggunakan anali- sis varian non-parametrik dua arah pengukur- an berulang yang dikenal juga dengan teknik uji Friedman.Uji Friedman tepat digunakan pada sampel kecil dan untuk membandingkan distribusi dua variabel yang berhubungan atau lebih  yang  diduga  secara  kuat  berasal  dari populasi yang memiliki distribusi yang tidak mencerminkan adanya parametris (Sugiyono, 2011). Berdasarkan hasil analisis didapat chi square (X 2 ) =6 Dengan asymp. Sig/ asymptotic significance(2-tailed) adalah 0.05 (p< 0,05) maka ada pengaruh pemberian terapi musik gamelan  yang  signifikan  terhadap  ekspresi wajah positif anak autis.

## Grafik 1. Hasil per subyek
Analisis  lanjutan  dengan  menggunakan analisis varian non-parametrik dua arah yang dikenal juga dengan teknik uji Wilcoxon. Uji Wilcoxon tepat digunakan pada sampel kecil dan  untuk  membandingkan  distribusi  dua variabel yang berhubungan dan datanya ber- bentuk ordinal (Sugiyono, 2011). Berdasar - kan hasil analisis memperbandingkan antara baseline (A1) dengan perlakuan (B) didapat Z=  -1,732  dengan asymp.  Sig/  asymptotic significance(2-tailed) adalah 0.083 (p< 0,05)
Jurnal Psikologi Integratif , Vol. 1, No. 1, Juni 2013, Halaman 31 - 43
maka ada perbedaan ekspresi wajah positif yang  signifikan  antara  fase  baseline  (A1) dengan perlakuan (B). Ekspresi wajah positif pada fase perlakuan lebih tinggi dari pada fase baseline (A1).
Hasil  analisis  data  perbandingan  antara fase perlakuan (B) dengan fase sesudah per- lakuan (A2) didapat Z= -1,732 dengan asymp. Sig/ asymptotic significance(2-tailed) adalah 0.083 (p< 0,05) maka ada perbedaan ekspresi wajah positif yang signifikan antara fase per - lakuan (B) dengan sesudah perlakuan (A2). Ekspresi wajah positif pada fase perlakuan (B) lebih tinggi dibandingkan sesudah perlakuan (A2). Hasil analisis data perbandingan antara fase sebelum (A1) dengan fase sesudah perlakuan (A2) didapat Z= -1,732 dengan asymp. Sig/ asymptotic significance(2-tailed) adalah 0.083 (p< 0,05) maka ada perbedaan ekspresi wajah positif yang signifikan antara fase sebelum (A1) dengan sesudah perlakuan (A2). Ekspresi wajah positif pada fase sesudah (A2) lebih tinggi dibandingkan sebelum perlakuan (A1).
Berdasarkan  hasil  analisis  didapat chi square (X 2 ) =6 dengan asymp. Sig/ asymptotic significance adalah 0.05 (p< 0,05), maka ada pengaruh  pemberian  terapi  musik  gamelan yang  signifikan  terhadap  ekspresi  wajah positif anak autis. Hal ini berarti pemberian terapi musik gamelan efektif meningkatkan ekspresi wajah positif subyek penelitian se- hingga  hipotesis  diterima.  Hasil  penelitian membuktikan, stimulus yang menyenangkan merupakan kunci dari meningkatnya ekspresi wajah positif pada anak autis.
Terapi  musik  gamelan  efektif  mening- katkan ekspresi wajah positif subyek karena terapi  musik  gamelan  merupakan  stimulus yang menyenangkan bagi anak autis. Dalam terapi musik gamelan, subyek dituntut untuk memperhatikan instruksi dan memainkan alat musik gamelan secara mandiri. Hal tersebut merangsang  munsulnya  beberapa  sensasi, yaitu  sensai  visual,  auditori  dan touching . Sensasi-sensasi  tersebut  diintegrasikan  se-
hingga  memicu  emosi  positif.Selanjutnya emosi positif merangsang terjadinya reaksi, yaitu ekspresi wajah positif.
Djohan (2005) mengatakan banyak hasil penelitian menunjukkan bahwa 80–90% pen - derita autis merespon musik secara positif se- bagai sebuah motivator. Terapi musik gamelan adalah stimulus menyenangkan yang dihad- irkan untuk menarik simpati dan minat anak autis untuk melakukan interaksi dengan orang lain. Dengan adanya musik gamelan, ekspresi wajah positif yang rendah menjadi meningkat. Hal tersebut karena gamelan memiliki daya tarik seperti bentuknya yang unik, menghasil - kan bunyi yang khas dan juga karena subyek tidak begitu sering melihat gamelan sehingga mereka merasa mempunyai pengalaman de- ngan permainan yang baru.
Teori James- Lange sebuah teori emosi yang menjelaskan bahwa perilaku dan respon psikologi dipengaruhi oleh situasi dan emosi perasaan  dihasilkan  dari  umpan  balik  dari perilaku itu dan respon. Teori James- Lange menjelaskan  bahwa  situasi  produksi  emosi menimbulkan  kesesuaian  dari  segi  respon psikologi, seperti berkeringat dan detak jan - tung berdetak lebih cepat. Situasi ini menim- bulkan perilaku, seperti mengepalkan tangan saat berperang. Otak menerima umpan balik sensori dari otot dan dari organ yang mem- produksi respon itu, dan umpan balik itu yang membentuk perasaan emosi. Menurut James (Carlson, 2004) perasaan adalah dasar perilaku dan umpan balik sensori menerima aktivitas otot dan organ dalam.
Kebahagiaan  yang  dirasakan  seseorang akan terpancar pada ekspresi wajah, karena ekspresi  wajah  mengindikasikan  perasaan yang saat itu dialami (Penrod, 1983). Carlson (2004)  menjelaskan  bahwa  ekspresi  wajah adalah suatu bentuk perilaku spontan yang di- timbulkan oleh perasaan bahagia yang disam- paikan oleh otak hasil dari rangsangan hormon epineprin. Hormon epineprin bekerja ketika tubuh merasakan sensasi yang menyenang- kan.  Hormon  epineprin  memicu  kenaikan
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)
otot dalam pembuluh darah dan menyebabkan nutrisi yang tersimpan otot dikonversikan ke dalam glukosa. Ditambahkan, korteks adrenal mengeluarkan  hormon  steroid,  yang  mana membantu glukosa tersedia pada otot.
Sensasi yang dirasakan ketika memainkan musik gamelan tidak hanya sensasi visual dan touching , tetapi juga sensasi auditori. Sensasi auditori didapatkan dari bunyi musik gamelan yang bersifat menenangkan. Tanpa disadari saat mendengar musik sering membuat kaki bergoyang dan menyebabkan hanyut dalam lagu yang didengar, mengingatkan pengala - man masa lalu, serta membangkitkan emosi. Saat mendengar bunyi yang dihasilkan oleh suatu  obyek  yang  bergetar  dan  molekul- molekul di udara bergerak sehingga meng- hasilkan gelombang bergerak dari obyek kira- kira 700 mil per jam. Range getaran berkisar 30 sampai 20.000 per detik, gelombang suara akan  merangsang  sel  reseptor  pada  telinga dan menghasilkan bunyi. Penelitian Taher dan Afiatin  (2005)  membuktikan  bahwa  musik gamelan dengan tempo 60 ketukan per menit dan  tanpa  syair  ternyata  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  bacaan  subyek pada kelompok eksperimen, baik yang biasa mendengarkan  musik  pop,  musik  gamelan maupun tidak mendengarkan musik.
Penelitian Chastain, dkk (Djohan, 2005) menemukan bahwa efek musik yang mem- pengaruhi suasana hati memiliki efek mem- pertajam  perhatian,  sehingga  subyek  dapat lebih  perhatian  pada  kata-kata  yang  cocok dengan suasana musiknya..Selanjutnya Djo- han  juga  mengatakan  mengenai  pengaruh terapi musik terhadap emosi, yaitu musik yang positif  menghasilkan  peningkatan  suasana hati yang positif demikian pula musik yang sedih  juga  menghasilkan  peningkatan  sua- sana hati negatif. Maka disimpulkan bahwa musik cenderung menimbulkan suasana hati yang sama dalam diri pendengarnya. Ketika subyek mendengarkan musik gamelan, bunyi yang dihasilkan oleh musik gamelan tersebut memicu  meningkatnya  emosi  positif  pada
subyek.Emosi positif tersebut menghasilkan respon ekspresi wajah positif.
Terapi musik bermanfaat membantu pen- bentukan komunikasi verbal dan non verbal sehingga dapat mencapai usaha belajar yang optimal, karena seni musik memberikan ke- sempatan untuk berekspresi tanpa kata-kata saat tidak dapat diungkapkan secara verbal (Djohan, 2005). Djohan menambahkan pula bahwa dalam musik terdapat analogi melalui persepsi, visual, auditori, antisipasi, pemikiran deduktif-induktif,  memori,  konsentrasi  dan logika. Selain itu juga musik berpengaruh se- bagai alat untuk meningkatkan perkembangan pribadi dan sosial, meliputi aspek kemampuan kognitif,  penalaran,  inteligensi,  kreativitas, membaca, bahasa, sosial, perilaku dan inter - aksi sosial.
Penelitian Bryden dan Ley menunjukkan bahwa belahan otak bagian kiri berfungsi lebih baik  dari  pada  belahan  otak  bagian  kanan dalam mendeteksi perbedaan pada ekspresi emosi.  Dengan  cara  yang  sama  seseorang lebih mudah memahami isi verbal dari sebuah pesan yang dikerjakan oleh otak bagian kiri, akan tetapi akan lebih terdeteksi secara akurat apabila getaran emosi suara yang dihasilkan oleh  otak bagian kanan. Kesimpulannya, ke - tika suatu pesan didengar, otak bagian kanan akan mengakses ekspresi emosi dari suara, sedangkan otak bagian kiri akan mengakses makna dari kata (Carlson, 2004).
Menurut Alvin  (Djohan,  2005),  dalam terapi musik untuk anak autis, pendekatan ter - baik adalah terbuka dan segala sesuatu diper- siapkan dengan cermat. Terapis musik pada penelitian ini yaitu instruktur musik gamelan dituntut  untuk  memberikan  banyak  ruang bagi  subyek  untuk  mengeksplorasi  dengan alat  musik  dan  memberikan  kenyamanan. Djohan (2005) mengatakan bahwa dari hasil riset membuktikan anak autis dalam banyak hal dapat merespon musik dengan kapasitas yang baik bahkan terkadang musik juga dapat menjangkau  dunia  terdalam  dari  diri  anak autis yang jarang tampak, sehingga terdapat
puluhan cara untuk melibatkan musik dalam terapi khususnya untuk penyandang autis.
Sebuah  penelitian  di  Kanada  membuk- tikan bahwa anak yang mengikuti pelajaran piano dan menyanyi pada akhir tahun terjadi peningkatan IQ rata-rata sebesar tujuh poin, sedangkan  kelompok  lain  hanya  4,3  poin (Schellenberg dalam Wade dan Tavris, 2008). Pelajaran piano membantu anak memusatkan perhatiannya menggunakan memorinya dan mengasah  keterampilan  motorik  kasarnya (Wade dan Tavris, 2008).
Lovaas (Martin dan Pear, 1996) menjelas - kan komunikasi non verbal pada anak autis dapat  ditingkatkan  dengan  memfokuskan strategi untuk mengajarkan perilaku sosial, mengurangi  perilaku  menyendiri  serta  da- pat mengembangkan kemampuan berbahasa. Dengan terapi musik gamelan, subyek dituntut untuk memainkan secara klasikal, hal tersebut memaksa subyek berinteraksi dengan orang lain. Permainan musik gamelan yang dimain- kan secara klasikal juga meningkatkan pera- saan kebersamaan karena dalam memainkan musik gamelan dilakukan secara berkelompok serta  menuntut  kerjasama  antar  subyek  se- hingga perasaan “sendiri” dapat berkurang. Penelitian  Kraut  dan  Johnston  menemukan bahwa  situasi  yang  menyenangkan  hanya menghasilkan sedikit perasaan bahagia ketika sendirian, sebaliknya ketika orang melakukan interaksi sosial dengan orang lain mereka akan merasa lebih bahagia dan banyak tersenyum (Carlson, 2004).
Terapi musik gamelan secara efekfif me- ningkatkan ekspresi wajah positif pada anak autis.Suatu treatmen dapat berhasil mempe- ngaruhi suatu kondisi atau keadaan tertentu karena didasari pada dukungan sosial yang tinggi sehingga meningkatkan motivasi sub- yek. Broman (Kendall dan Hammen, 1998) mengatakan bahwa dukungan sosial berkaitan dengan terhindarnya perilaku yang merusak kesehatan.Hal tersebut dibuktikan pada sub- yek penelitian yang diantar oleh orang tua atau keluarga memiliki rasa percaya diri, kenya -
manan dan motivasi cenderung tinggi. Seba- liknya, subyek yang diantar oleh pengasuhnya cenderung  kepercaan  diri  dan  motivasinya cenderung lebih rendah.
Penrod (1983) menjelaskan bahwa moti- vasi sosial berperan cukup besar dalam menen- tukan ekspresi yang ditunjukkan kepada orang lain. Selain senyuman yang membuat perasaan menjadi bahagia, hubungan pertemanan dalam semua aspek juga berpengaruh didalamnya. Seseorang  akan  banyak  tersenyum  ketika berada di social setting yang nyaman. Chomsky dan Pinker (Garret, 2003) men - jelaskan kesiapan anak untuk belajar tentang bahasa dibuktikan dari sebagian fungsi otak yang diperuntukkan untuk mempelajari dan sebagai alat kontrol bahasa. Penelitian mem- buktikan  bahwa  ekspresi  wajah  yang  me- nyiratkan komunikasi verbal dapat dipelajari sejak bayi. Sebuah penelitian mengamati an- tara  bayi  yang  kedua  indera  pendengarnya berfungsi dengan baik dibandingkan dengan bayi tuli, keduanya memahami komunikasi dari gerakan tangan dan gerakan mulut saat berbicara.
Ekspresi wajah positif pada masing-masing subyek berbeda. Perbedaan tersebut ditunjuk- kan dengan perilaku yang berbeda pula. Ketika subyek menjalani fase baseline (A1), respon subyek tidak secara otomatis bersifat positif. Terlihat dari semua subyek asyik dengan diri- nya sendiri. Peningkatan respon positif subyek yang ditandai dengan meningkatnya interaksi sosial, seperti memperhatikan orang lain, mun - cul  ekspresi  wajah  positif,  serta  terjadinya komunikasi verbal mulai tampak pada fase perlakuan. Akan  tetapi  penurunan  ekspresi wajah positif terjadi pada fase pasca perlakuan ( baseline 2).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa perasaan bahagia ketika memainkan musik gamelan merupakan faktor yang mempengaruhi meningkatnya ekspresi wajah positif pada anak autis. Perasaan senang akan  memunculkan  ekspresi  wajah  positif secara spontan. Pada saat memainkan musik
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)
gamelan timbul sensasi dimana sensasi terse- but  memicu  bekerja  hormon  endoprin  dan epineprin,  hormon  endoprin  dan  epineprin merangsang otak untuk menyampaikan pera- saan bahagia. Perasaan bahagia diwujudkan dalam ekspresi wajah positif seperti senyum, tertawa dan senang.
Selain stimulus menyenangkan yang me- rangsang perasaan bahagia, sarana mengeks- plorasi diri dan berinteraksi sosial yang di- sediakan oleh terapi musik gamelan juga ber- pengaruh dalam meningkatkan ekspresi wajah positif  anak  autis.  Dukungan  sosial  berpe- ngaruh pula dalam peningkatan ekspresi wajah positif anak autis karena tingginya dukungan sosial  berkorelasi  lurus  dengan  motivasi subyek.
Kelebihan penelitian ini yaitu terapi musik gamelan yang diterapkan pada penelitian ini merupakan terapi unik dan jarang digunakan dalam dunia terapi. Selain hal tersebut tenaga ahli musik gamelan yang berkompeten dan da- pat berinteraksi dengan baik terhadap subyek juga menjadi kelebihan pada penelitian ini.
Kelemahan penelitian ini yaitu tidak ada- nya variabel ekstraneus , yaitu variable diluar variabel independent dan dependent . Variabel ekstraneus pada  penelitian  adalah  apakah meningkatnya  ekspresi  wajah  positif  pada anak autis dipengaruhi faktor lain selain terapi musik gamelan, seperti pola asuh di dalam rumah,  pergaulan  dengan  teman  ataupun pengaruh media elektronik. Variabel ekstra- neus kurang dapat terkontrol karena setelah menjalani  perlakuan  terapi  musik  gamelan subyek tidak berada dalam pengaruh terapi musik gamelan lagi.
Selain kurang terkontrolnya variabel eks- traneus, kelemahan dalam penelitian ini yaitu pelaksanaan pemberian terapi musik gamelan yang dilakukan secara terus menerus setiap hari  tanpa  ada  jeda.  Hal  tersebut  menjadi kelemahan karena mampu memicu terjadinya kebosanan pada subyek terhadap terapi musik yang diberikan.
Kelemahan lain dari penelitian ini adalah subyek terlalu sedikit yaitu 3 subyek. Subyek kecil dalam penelitian ini kurang dapat me- wakili populasi sampel sehingga hasi pene- litian tidak dapat digeneralisasi secara umum untuk kasus yang sama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diper- oleh,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian terapi  musik  gamelan  memiliki  pengaruh signifikan terhadap ekspresi wajah posif anak autis. Ada perbedaan ekspresi wajah positif antara sebelum perlakuan dan ketika diberi terapi  musik  gamelan  dan  sesudah  diberi perlakuan.
Analisis  lanjutan  menunjukkan  bahwa 1. ada perbedaan ekspresi wajah positif pada tiap  fase.  Ekspresi  wajah  positif  yang paling tinggi terdapat pada fase perlakuan, sedangkan  ekspresi  wajah  positif  yang paling rendah terdapat pada fase seblum perlakuan.
Faktor internal yang mempengaruhi me-
2. ningkatnya ekspresi wajah positif adalah perasaan bahagia ketika memainkan te- rapi musik gamelan, selain itu  motivasi internal serta keaktifan selama pemberian terapi juga menjadi faktor meningkatnya ekspresi wajah positif. Meningkatnya ekspresi wajah positif di- 3. pengaruhi faktor eksternal yaitu stimulus yang  menyenangkan  dari  bentuk  dan bunyi yang dihasilkan alat musik gamelan. Selain stimulus yang menyenangkan serta dukungan  keluarga  juga  menjadi  faktor meningkatnya ekspresi wajah positif. Hasil penelitian menyatakan bahwa terapi musik gamelan efekfif meningkatkan ekspresi wajah positif pada anak autis, sehingga di - harapkan orang tua, guru dan lingkungan ke- luarga dapat menggunakan terapi musik ga- melan sebagai salah satu metode untuk me- ningkatkan ekspresi wajah positif anak autis.

## SARAN
Peneliti selanjutnya yang tertarik dengan topik  yang  serupa  diharapkan  untuk  lebih mengembangkan dan menyempurnakan pe- nelitian ini dengan memperbaiki metode pe- nelitian dilakukan secara random, memastikan tentang efek pemberian terapi musik gamelan dalam jangka waktu panjang yang mempunyai kemungkinan bahwa perilaku yang diberi pen- guatan akan menghilang, ketika subyek sudah terbiasa dengan terapi musik yang disediakan. Selain itu jumlah subyek perlu diperbanyak sehingga hasilnya bisa digeneralisasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
American Psychiatric Association. 1994. Di- agnostic and Statistical Manual of Men- tal Disorders (4 th ed. ). Washington, DC:
American Psychiatric Association. Andraini, T. 2011. Hubungan Terapi Musik
Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Autis Di Sekolah Khusus Bina Anggita . Skripsi. (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas  Psikologi  Universitas Ahmad Dahlan. Azwar, S. 2010. Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Carlson, N.R. 2004. Physiology of Behavior. University  of  Massachusetts, Amhertst: Pearson Education, Inc.
Davison, G. dkk. 2004. Psikologi Abnormal . Jakarta. Raja GrafindoPersada. Dayakisni, T. &Hudaniah. 2006. PsikologiSo- sial . Malang: UMM Press. Djohan,  2005. PsikologiMusik . Yogyakarta: BukuBaik. Djohan, 2006. TerapiMusik, TeoridanAplikas- inya . Yogyakarta: Galangpress. Ekman, Paul. 2003. Emotions Revealed: Rec- ognizing Faces and Feelings to Improve Communication and Emotional life . New York: LLC.
Garret, Bob. 2003. Brain and Behavior . Cali- fornia. Wadsworth.
Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Research. Yogyakarta: Andi Offset.
Jensen,  Erik.  2005. Brain-Based  Learning . California. A  SAGE  publication  com- pany
Kendall,  Philip.C.  &Hammen,  Constance. Abnormal  Psychology:  Understanding Human  Problems .  1998.  Los Angeles. Houghton Mifflin Company. Kuwanto,  L.  &  Natalia,  J.  2001.  Pengaruh Terapi  Musik  Terhadap  Keterampilan Berbahasa Pada Anak Autis. Indonesian Psychological  Journal . Vol.  16,  No.  2: 190-214. Mulyana,  Deddy.  2005. Ilmu  Komunikasi: Suatu Pengantar . Bandung: Remaja Ros- dakarya. Penrod,  Steven.  1983. Social  Psychology . Englewood Cliffs, New Jersey: Prentince- Hall, Inc. Poerwandari,  E.  Kristi.  1998. Pendekatan Kualitatif  dalam  Penelitian  Psikologi . Jakarta: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran  dan  Pendidikan  Psikologi (LPSP3) Universitas Indonesia.
Rakhmat,  J.  1994. Psikologi  Komunikasi . Bandung: Remaja Rosdakarya. Salim, djohan. 2005. Respons Emosi Musikal Dalam Gamelan Jawa. Psikologia . Vol.1. No.2. Halaman: 63-75. Sudjana.  2002. Metodologi  Penelitian . Bandung: Remaja Rosdakarya. Taher, D. & Afiatin, T. 2005.Pengaruh Musik Gamelan Terhadap Peningkatan Pemaha- man Bacaan Pada Pelajar SMP Kanisius Kalasan Kelas 1 . Sosiosains. Vol. 18.No.4. Halaman: 605-615. Wade, C. &Tavris, C. 2008. Psychologi . Do- minican University of California. Pearson Education, Inc. Wadsworth, Thomsom.  2007 .  Essential  of Abnormal Psychology. Yogyakarta : Pus- taka Pelajar.
Pengaruh Terapi Musik Gamelan terhadap Ekspresi Wajah Positif ... (Erwin Dian Sartika dan Faridah Ainur Rohmah)