## Penggunaan Youtube Kanal Arab Podcasts untuk Meningkatkan
Maharah Kalam di MTs Negeri 3 Malang

## Silviyah Mashlahatil Ummah
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Email: slvyhummah@gmail.com
Raihan Ammar Syafril R. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Email: raihanammar123@gmail.com
Shofil Fikri Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Email: h_anada@uin-malang.ac.id

## Abstract
In the current digital era, technology can be utilized as an innovative, creative, effective, and efficient learning  medium.  YouTube  is  one  of  the  mass  media  that  can  be  utilized  as  a  language  learning medium. This  research aims  to  analyze learning media  using  the YouTube  Arab Podcasts in Arabic language  learning,  which  consists  of  discussions  using  the  book  "Takalam  al-Arabiyyah"  volumes  1 and 2 on everyday life topics for beginners, Arabic conversations, and the "Alfiyah Ibn Malik" poem. This  research  method  utilizes  a  descriptive  quantitative  research  approach.  This  study  attempts  to describe  phenomena  by  involving  various  existing  methods.  The  data  sources  for  this  research  are students of MTs Negeri  3 Malang totaling 32 students and the content of the  YouTube channel Arab Podcasts. The results of this research show that YouTube Arabic Podcasts has an effect on improving the speaking skills (maharah kalam) of students at MTs Negeri 3 Malang. This is proven by significant changes in pre-test and post-test scores. So that YouTube Arabic Podcasts becomes one of the Arabic language learning media that is easy for students to understand.
Keywords: speaking skills, arab podcast channel, arabic language learning

## Abstrak
Di  era  digital  seperti  sekarang  ini  teknologi  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang inovatif,  kreatif,  efektif,  dan  efisien.  YouTube  merupakan  salah  satu  media  masa  yang  dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis media pembelajaran menggunakan  YouTube Arab Podcasts dalam pembelajaran bahasa Arab  yang berupa pembahasan  menggunakan  buku  takalam  al-arabiyah  jilid  1  dan  2  topik  kehidupan  sehari-hari  untuk pemula,  muhadatsah  arabiyah,  dan  nadzom  alfiyah  Ibnu  Malik.  Metode  penelitian  ini  menggunakan metode  pendekatan  penelitian  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  berupaya  mendeskripsikan fenomena  dengan  melibatkan  berbagai  metode  yang  ada.  Sumber  data  penelitian  ini  berasal  dari peserta didik MTs Negeri 3 Malang yang berjumlah 32 peserta didik dan konten kanal YouTube Arab Podcasts .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa    YouTube  Arab  Podcasts  berpengaruh  dalam meningkatkan keterampilan berbicara (maharah kalam) terhadap peserta didik MTs Negeri 3 Malang. Hal ini dibuktikan dengan perubahan nilai pre-test dan post-test yang signifikan. Sehingga  YouTube Arab Podcasts menjadi salah satu media pembelajaran bahasa Arab yang mudah dipahami oleh peserta didik.
Kata kunci: maharah kalam, kanal arab podcast, pembelajaran bahasa arab

## Pendahuluan
Bahasa adalah alat komunikasi sosial yang berupa sistem simbol bunyi yang dihasilkan dari ucapan  manusia.  Kehidupan  sosial  manusia memerlukan  alat  komunikasi  untuk  berinterkasi dengan masyarakat. Untuk kepentingan interaksi  sosial  itu,  maka  diperlukan  suatu media komunikasi  yang  dikenal dengan bahasa. Bahasa  merupakan  produk  budaya  manusia yang terus berkembang seiring dengan berjalannya  waktu.  Dikatakan  bahwa  bahasa adalah  subjek  yang  tak  pernah  habis  untuk dipelajari,  baik  dari  sudut  pandang  konsep bahasa  maupun  penggunaan  bahasa  dalam kehidupan  sehari-hari 1 .  Seiring  berjalannya waktu  bahasa  mengalami  perkembangan  dan perubahan baik  dari bunyi, struktur tata bahasa, makna, gaya bahasa hingga pada pengajaran dan pembelajarannya.    Kemudian  di  era  digital seperti sekarang ini, teknologi sangat mempengaruhi kehidupan masyarakat. Kemajuan  teknologi  tak  bisa  dipisahkan  dari kehidupan  masyarakat,  karena  teknologi  sudah masuk  pada  semua  aspek  pada  kehidupan sehari-hari 2 .  Salah  satu  bentuk  kemajuan teknologi  yang  menjamur  ditengah-tengah masyarakat  saat  ini  adalah  media  sosial  atau media  sosial  yang  nantinya  dapat  dijadikan
1 H. S. Wahyudi and M. P. Sukmasari, ―Teknologi Dan Kehidupan Masyarakat.,‖ Jurnal Analisa Sosiologi
3, no. 1 (June 3, 2021): (13-24), https://doi.org/10.33084/tunas.v6i2.2519.
2 Wahyudi and Sukmasari.
sebagai  media  dalam  pembelajaran  bahasa 3 .
Media  sosial  tidak  hanya  digunakan  sebagai sarana  untuk  berkomunikasi  dan  bertukar informasi  saja,  bahkan  dapat  dijadikan  sebagai media  pembelajaran  yang  menarik. 4 Seiring berkembangnya  teknologi,  media  sosial  dapat dijadikan sebagai sarana dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Faktanya,
penggunaan media sosial di Indonesia berkembang  pesat.  Menurut  Report  Data, terdapat  167  juta  pengguna  media  sosial  atau media  sosial  pada  tahun  2023.  Hal  ini  dapat menjadi  peluang  untuk  memanfaatkan  media sosial  sebagai  wadah  pembelajaran  khususnya bahasa Arab.
Melihat  dari  data  banyaknya  pengguna media sosial di Indonesia, bukan tidak mungkin pemanfaatan  media  sosial  sebagai  media pembelajaran dapat berjalan efektif dan efesien. Pembelajaran  bahasa  Arab  berbasis  teknologi dapat  dijadikan  sebagai  jalan  keluar  untuk meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar.
Pembelajaran berbasis teknologi ini dinilai dapat  meningkatkan  minat  belajar  karena bersifat  lebih  menarik  dan  fleksibel  dalam pengaplikasiannya 5 . Diantara Media sosial yang
3 Chaer, Badul, and Ceeri Agustina,
―Sosiolingistik.,‖ Jakarta: Rineka Cipta , 2000.
4 S.  Anshori,  ―Pemanfaatan  Teknologi
Informasi Dan Komunikasi Sebagai Media
Pembelajaran.,‖ Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKn  Dan Sosial Budaya , no. 1 (2018): 2.
5 Halen  Dwistia  and  Meilisa  Sajdah.,  ―Pemanfaatan Media  Sosial  Sebagai  Media  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam.,‖ Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2022, 81– 99.
paling  diminati  masyarakat  Indonesia  adalah Instagram, YouTube, TikTok,  WhatsApp, Twitter, Facebook dan lain sebagainya. YouTube  menjadi  salah  satu    yang  paling populer  diantara    media    sosial  yang  lain. Berdasarkan laporan data terbaru We Are Social terdapat  139  juta  total  pengguna  YouTube  per Oktober  2023 . Dari  data  tersebut  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  YouTube  memiliki  potensi yang dapat dimanfaatkan sebagi media pembelajaran  bahasa  Arab yang  kreatif, inovatif, efektif dan efisien. 6 Penggunaan
YouTube dalam pembelajaran  bahasa  Arab  telah  menjadi topik  penelitian  yang  menarik  perhatian banyak  peneliti.  Beberapa  hasil  penelitian menunjukkan bahwa YouTube dapat memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar bahasa Arab, khususnya dalam meningkatkan pemerolehan  istilah-istilah  bahasa  Arab 7 .
Selain  itu,  YouTube  juga  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif dan mudah diterapkan. YouTube merupakan situs web  berbagi  video  menggunakan  jejaring internet yang dapat digunakan untuk mengunggah,  menonton,  dan  berbagi  video oleh pengguna. Dalam konteks pembelajaran
6 Agus  &  Moh  Al-Ahyar.  Budiman,  ―Penggunaan Media  Youtube  Dalam  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Maharah  Al-Kalam  Bahasa  Arab,‖ Pendidikan  Dan Konseling , no. 4 (6) (n.d.): 5827–32.
7 S.  Handayani,  ―Pemanfaatan  Video  Animasi  Youtube
Untuk Meningkatkan
Pengembangan Maharah
Istima‘Bahasa  Arab.,‖ Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab 3,
no. 2 (2022): 105–16, http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/722.
bahasa  Arab,  YouTube  telah  digunakan sebagai  sumber  data  untuk  mengkaji  lebih dalam  mengenai  media  YouTube  sebagai media  pembelajaran  bahasa  Arab  bagi pemula 8 .  Selain  itu,  YouTube  juga  dapat digunakan  sebagai  sarana  bagi  pelajar  untuk belajar bahasa Arab.
Terdapat penelitian terdahulu yang menunjukkan  bahwa  YouTube  menjadi  salah satu    yang  dapat  dijadikan  solusi  dalam pembelajaran bahasa Arab, karena penggunaan YouTube dapat membuat siswa merasa tertarik dan  mendapat  pengalaman  baru  dengan tampilan-tampilannya yang bagus dan menarik 9 . Beberapa  penelitian  merekomendasikan penggunaan  YouTube  untuk  dimanfaatkan dalam belajar bahasa Arab. YouTube memungkinkan penggunanya untuk mengakses  konten-konten  bahasa  Arab  yang ingin  dipelajari.  Beberapa  penelitian  juga menunjukkan bahwa YouTube dapat meningkatkan  keterampilan  berbahasa  Arab penggunanya 10 . Arab  Podcast merupakan
8 H.  Rahmasari,  ―Penggunaan  Media  YouTube  Sebagai Solusi  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Masa Pandemi.,‖ Maharaat:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab
3, no. 1 (2020): 23–41,
https://doi.org/10.29240/jba.v1i2.286.
9 M.  A.  Jabbar,  F.  Kahar,  and  W.  Wahyudin,
―Penggunaan  Media  YouTube  Dalam  Meningkatkan Keterampilan Mendengar Bahasa Arab Kelas X MA Al- Ikhlas  Labunti  Raha  Sulawesi  Tenggara,‖ Education and  Learning  Journal 3,  no.  2  (2022):  108–16, https://doi.org/10.53038/tlmi.v1i2.32.
10 A.  Budiman  and  M.  Al-Ahyar,  ―Penggunaan Media Youtube Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Maharah  Al-Kalam  Bahasa  Arab.,‖ Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling 3,  no.  1  (2022):  23–
salah  satu  kanal  YouTube  yang  menyediakan konten-konten  berbahasa  arab  yang  dapat dijadikan  rujukan  dalam  pembelajaran  bahasa Arab.
Arab Podcast merupakan salah satu kanal YouTube yang berisi konten-konten pembelajaran  bahasa  Arab.  Konten-konten yang  terdapat  pada  kanal  tersebut    merupakan konten  pembelajaran  bahasa  Arab  untuk pemula termasuk kursus dalam percakapan dan tata bahasa Arab di ilmu nahwu dan shorof dan balaghah,  cara  mengucapkan  huruf  dan kalimat  ( mufradat )  dengan  benar,  serta  cara penulisan  yang  benar  untuk  peserta  didik sekolah  dan  pengajaran  bahasa  Arab  dasar untuk  siswa  dan  orang  lain.  Tujuan  dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui bagaimana    media  sosial  YouTube  dapat digunakan dan dimanfaatkan dalam pembelajaran  bahasa  Arab  melalui  analisis mendalam pada kanal YouTube Arab Podcast . Metode
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis media pembelajaran
menggunakan  YouTube Arab Podcasts dalam keterampilan  maharah kalam  bahasa Arab yang  berupa  pembahasan  menggunakan  buku takalam  al-arabiyah jilid  1  dan  2  topik kehidupan sehari-hari untuk pemula, muhadatsah arabiyah, dan nadzom alfiyah Ibnu Malik .  Metode  penelitian  ini
41, https://doi.org/10.18196/mht.v3i1.11362.
menggunakan  metode  pendekatan  penelitian kuantitatif  deskriptif  melalui  analisis  konten. Penelitian  ini  berupaya  mendeskripsikan fenomena dengan melibatkan berbagai metode yang  ada 11 .  Sumber  data  penelitian  ini  berasal dari  peserta  didik  MTs  Negeri  3  Malangyang berjumlah  32  peserta  didik  dan  konten  kanal YouTube Arab Podcasts . Teknik pengumpulan data berupa observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data penelitian kuanitatif melalui tiga tahapan yaitu pengumpulan  data,  pengolahan  data,  dan penarikan kesimpulan 12 .

## Hasil Dan Pembahasan
Pembelajaran Bahasa Arab Menggunakan YouTube
Pembelajaran  bahasa  Arab  yang  monoton  dan membosankan  menyebabkan  minimnya  minat peserta  didik  untuk  belajar  Bahasa  Arab 13 . Tujuan  pembelajaran  bahasa  Arab  adalah membentuk  kemampuan  peserta  didik  dalam menerapi  keterampilan  mendengar,  berbicara, membaca  dan  menulis  menggunakan  bahasa Arab  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta mampu  memahami  Al  quran  dan  As  Sunnah
11 Jabbar,  Kahar,  and  Wahyudin,  ―Penggunaan Media  YouTube  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan Mendengar Bahasa Arab Kelas X MA Al-Ikhlas Labunti Raha Sulawesi Tenggara.‖
12 B.  Pallawagau  and  R.  Rasna,  ―Pemerolehan Bahasa Asing Sebagai Bahasa Kedua (Kajian Pemerolehan Bahasa Arab). JAEL:‖ 1, no. 2 (2022).
13 Nino  Indrianto  et  al., Waktunya  Merdeka Belajar , E-Conversion  -  Proposal  for  a  Cluster  of Excellence , 2018.
dengan  pemahaman  yang  baik  dan  benar. 14 . YouTube menjadi pilihan utama untuk berbagi video,  terutama  dalam  konteks  pembelajaran. Menurut Rahmasari YouTube memiliki relevansi  yang  tinggi  sebagai    berbagi  video untuk  pengajaran,  praktik,  dan  pemberian contoh  kepada  peserta  didik. 15 YouTube Merupakan  suatu  situs  terpopuler  didunia  dan web  media  video  sharing  terbesar. 16 YouTube memiliki fungsi untuk sarana tanya jawab dan diskusi,  mencari,  melihat  serta  berbagi  video antar  orang  dari  seluruh  dunia  lewat web  on the  web .  Media  YouTube  disebut  lebih memberikan informasi yang lebih meluas. 17
Dalam pembelajaran bahasa Arab, presentasi  materi  dalam  bentuk  video  di YouTube dapat memberikan bantuan signifikan  kepada  peserta  didik.  Hal  ini mendorong  kreativitas  pendidik  untuk  terus menciptakan  video  pembelajaran  inovatif, yang  pada  gilirannya  dapat  meningkatkan motivasi peserta didik, terutama dalam kondisi
14 Budiman  and  Al-Ahyar,  ―Penggunaan  Media Youtube  Dalam  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Maharah Al-Kalam Bahasa Arab.‖
15 Rahmasari,  ―Penggunaan  Media  YouTube Sebagai  Solusi  Media  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di Masa Pandemi.‖
16 N  Manoppo,  N.,  Laubaha,  S.  A.,  &  Basarata, ―Ragam  Aplikasi  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab. Assuthur,‖ Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab ,  2022,  80- 97.
17 Dzun  Nur  Nafi‘ah  Muamaroh  and  Shofil  Fikri, ―Digitalisasi  Media  Pembelajaran  Kalam  Melalui Aplikasi  Tik  Tok,‖ Tarling :  Journal  of  Language
Education 7, no. 1 (2022): 81–96,
https://doi.org/10.24090/tarling.v7i1.9033.
pembelajaran  jarak  jauh  selama  pandemi 18 . Kelebihan dan kekurangan dalam suatu media dapat  menjadi  umpan  balik  perkembangan media  tersebut.  Adapun  kelebihan  YouTube adalah  tersedianya  berbagai  type  video  yang beraneka ragam yang dapat membantu seorang Video  Creator  terinspirasi, 19 lalu  YouTube  ini termasuk  media  yang  sangat  mudah  untuk diakses  melalui  komputer,  PC,  maupun handphone.  Adapun  kekurangannya  ialah masih  terdapatnya  video  yang  tidak  pantas dipertontonkan  umum  atau  berbahaya  untuk anak  dibawah  umur.  Lalu,  masih  banyak cemooh  yang  sering  terjadi  di  dalam  kolom komentar 20 .  Kemudahan  akses  di  YouTube inilah  yang  membuat  penggunanya  semakin hari semakin pesat, bahkan pengguna YouTube  telah  mencapai  dua  miliar  di  dunia saat ini 21 .
YouTube  sebagai  salah  satu  media  sosial atau  media  sosial,  digunakan  oleh  banyak
18 Budiman  and  Al-Ahyar,  ―Penggunaan  Media Youtube  Dalam  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Maharah Al-Kalam Bahasa Arab.‖
19 S. D. A. Abdullah, ―PERAN HANAN ATTAKI DALAM  MEMBANGUN  PERSEPSI  GENERASI MILENIAL  TENTANG  TUHAN  (ANALISIS  ISI ATAS  VIDEO  ‗KANGEN‘  DI  YOUTUBE)‟,‖  2018, 65–74.
20 A. S. Faiqah, F., Nadjib, M. and Amir, ―Youtube Sebagai Sarana Komunikasi Bagi Komunitas
Makassarvidgram,‖ Jurnal  Komunikasi  KAREBA 5(2) (2016): 259–272, doi: 10.1080/14639947.2015.1006801.
21 S.A. Faiqah, Fatty, Muh. N, & Andi, ―YouTube Sebagai  Sarana  Komunikasi  Bagi  Komunitas  Makassar Vidgram.,‖ Jurnal Komunikasi KAREBA , 2016, http://dx.doi.org/10.31947/kjik.v5i2.1905.
orang untuk mencari informasi. 22
Dibandingkan  dengan  media  sosial  lainnya, YouTube  menonjol  karena  informasinya  lebih lengkap  dari  segi  audio  dan  visual  dan  dapat bertahan  lama.  Meskipun  media  sosial  seperti Instagram,  TikTok,  dan  lainnya  umumnya digunakan  untuk  promosi,  YouTube  tetap menjadi    unggulan  bagi  pembuat  konten kreatif. Dalam perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  berbagai  media sosial, termasuk YouTube, WhatsApp, TikTok,  Twitter,  Line,  dan  sebagainya,  telah menjadi  bagian  dari  media  komunikasi  dan penyebaran  bahasa 23 .  Media  sosial  YouTube adalah menjadi pilihan utama dalam keperluan pembelajaran,  YouTube  sangat  relevan  untuk digunakan  sebagai  media  berbagi  video pengajaran  dan  pemberian  contoh  kepada peserta didik dalam proses pembelajaran 24 .
Beberapa  ciri  khas  YouTube  yang membedakannya  antara  lain  tidak  ada  batasan durasi untuk mengunggah  video,  sistem keamanan  yang  akurat  untuk  menghindari konten  yang  melanggar,  pembayaran  bagi pembuat  konten  yang  mencapai  minimal  1000
22 S.  Wida,  S.  S.,  Ridho,  G.  M.,  &  Mustofa, ―YOUTUBE  CHANNEL  OF  DARS  ARABI  AS  A MEDIA FOR THE SPREAD OF ARABIC LANGUAGE.,‖ Journal  of  Linguistics,  Literature,  and Language Teaching 7(1) (2023): 86–93. 23 Jabbar,  Kahar,  and  Wahyudin,  ―Penggunaan  Media YouTube  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Mendengar Bahasa Arab Kelas X MA Al-Ikhlas Labunti Raha Sulawesi Tenggara.‖
24 Budi Harsanto, ―Inovasi Pembelajaran Di Era Digital: Menggunakan  Google  Sites  Dan  Media  Sosial.,‖ Unpad Press , 2017.
penonton,  sistem  offline  untuk  menyimpan  dan menonton  video  secara  offline  setelah  diunduh, dan  ketersediaan  editor  sederhana  untuk mengedit  video  sebelum  diunggah.  Namun, sebagai media pembelajaran, YouTube memiliki kelebihan dan kekurangan. Kelebihannya meliputi  kemampuan  untuk  ditonton  berulang kali,  disimpan  secara  offline,  visualisasi  materi dalam  bentuk  gambar  bergerak  dan  suara,  serta motivasi  tambahan  jika  video  dibuat  oleh pendidik  langsung.  Di  sisi  lain,  beberapa kendala  muncul,  seperti  masalah  sinyal  dan kuota,  ketidakpastian  apakah  peserta  didik menyaksikan video secara penuh, serta kecenderungan  peserta  didik  untuk  melompati video  dan  langsung  mengerjakan  latihan  soal terkait  materi. 25 Meskipun  demikian,  YouTube tetap  menjadi  pilihan  yang  efektif  dan  dinamis dalam konteks pembelajaran bahasa Arab. 26
Kanal  YouTube Arab  Podcasts Sebagai Media Pembelajaran
Gambar 1. Profil YouTube Arab Podcasts
25 N Huda, A. N., Fadzilah and S. Zen, A. K. A., & Mustofa,  ―Implementasi  Penggunaan    Digital  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Arab.  Prosiding  Konferensi Nasional Bahasa Arab‖ 9(1) (2023): 92–112.
26 I.  2018.  Hajar,  ―YouTube  Sebagai  Sarana Komunikasi Dakwah Di Kota Makassar (Analisis Sosial Media),‖ Al-Khitabah 5(2) (2018): 95– 109.
Kanal  YouTube Arab  Podcasts merupakan salah  satu  kanal  YouTube  yang  membahas beberapa  materi  bahasa  Arab  untuk  pemula, termasuk  percakapan  dan  tata  bahasa  Arab  di ilmu  nahwu  dan  shorof,  cara  mengucapkan huruf  dan  kalimat (mufradat) dengan  benar, serta  cara  penulisan  yang  benar  untuk  peserta didik  sekolah  dan  pengajaran  bahasa  Arab dasar  untuk  peserta  didik.  Di  kanal  YouTube ini,  akan  belajar  bahasa  Arab  dengan  guru Mesir  dari  Universitas  Kairo  dan  Universitas Al-Azhar  beliau  bernama  Ustadz  Shady Elsayed, yang berspesialisasi dalam pengajaran  bahasa  Arab  untuk  pemula  dan tingkat  tinggi.  Gurunya  berspesialisasi  dalam mengajar  bahasa  Arab  untuk  peserta  didik Asia Timur Indonesia, Malaysia, Thailand dan Singapura.  Bahasa  gurunya  aslinya  adalah bahasa  Arab dan  juga menggunakan  berbicara bahasa  Indonesia  dan  bahasa  Inggris. Arab Podcasts ini  bergabung  di  YouTube  pada  5 Mei  2020,  dan  sampai  saat  ini  kanal  ini memiliki 157 ribu subscriber 27 .
27 N. Noni, ―Studi Analisis Konten Kanal Arab Podcasts Pada Tema Istima‘Bahasa Arab Tingkat Pemula Dan Menengah. Ihtimam,‖ Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 2023, 65–82.

## Gambar 2. Konten Pembahasan Buku Takalam Al-Arabiyah Jilid 1 dan 2
Gambar  2    menjelaskan  tentang  pembahasan dalam  buku  takalam  al—arabiyah,  didalam  jiid 1  membahas  materi  per-bab.  Dalam  playlist konten  ini  terdapat  12  bab  jilid  1  yang  terdiri dari  materi  percakapan,  kata  ganti  atau dhamir, kata sifat dan perintah, laki-laki dan perempuan dalam  bahasa  Arab,  menafikan  kata  ―bukan‖ dalam  bahasa  Arab,  kata  kerja  dan  sifat,  kata kerja ―ada‖ dalam bahasa Arab, kata kerja ― لخدأ
- عمسأ ‖, pertanyaan kata kerja ―رظنت ملأا‖, nomor 1-10 (al-arqam), cara bilang ―tidak tahu‖ dalam bahasa  Arab,  dan  pertanyaan  ―dimana‖  dalam bahasa Arab. Sedangkan jilid 2 buku takalam al- arabiyah terdapat 11 materi yang dibahas, antara lain  makna  kata  ―ada‖       ُدَجىُي,  kata  kerja/لاعفلأا, percakapan/ةثداحم, berapa/مك, larangan/ىهنلا, paragraf/ ةرقف ةيبرع ,  makanan/ماعطلا,  bentuk  kata kerja/لعفلا  تاكرح,  makan  apa?  ؟لوانتت  اذام,  nama buah ةهكافلا  ءامسأ   dan  kosa  kata  pasar  /  تادرفم قىسلا.
Gambar 3. Konten Topik Kehidupan Sehari- hari untuk Tingkat Pemula
Gambar 3 menjelaskan tentang topik kehidupan sehari-hari  misalnya  percakapan.  Dalam  kanal ini disajikan beberapa materi tentang perkenalan,  kosa  kata  tentang  kelas,  kosa  kata tentang  sekolah,  percakapan  tentang  mencari ilmu,  percakapan  tentang  alamat,  percakapan tentang  nama  orang,  percakapan  tentang keluarga,  percakapan  tentang  kata  kerja  sehari- hari, materi dzaraf makan, materi dzaraf zaman,
dan  percakapann  tentang  hari  libur.  Dalam konten  untuk  pemula  ini  sangat  mudah dipahami,  karena  dalam  setiap  video  yang disajikan  ustadz  Syadzi  As-Syayid  sangat  jelas dan pelan-pelan.
Gambar 4. Konten Muhadatsah Arabiyah
Gambar  4  menjelaskan  tentang  konten muhadatsah arabiyah . Dalam konten muhadatsah ini ustadz syadzi as-syayid memberikan  contoh  percakapan  dengan  bahasa Arab. Kemudian memberikan penjelasan dengan  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Ustadz syadzi  as-syayid  menjelaskan  setiap  contoh kalimat  dengan  terperinci.  Lalu  ustadz  syadzi as-syayid  juga  memberikan  contoh  penggunaan kata  yang  salah  yang  sering  terjadi  pada
percakapan sederhana dan memberikan penjelasan  contoh  yang  benar.  Dalam  setiap konten muhadatsah  arabiyah ,  ustadz  syadzi  as- syayid  memaparkan  dimulai  seusai  dengan tahapan  yang paling mudah seperti muhadatsah tema  perkenalan,  keluarga  hingga  tema  tentang sekolah dalam setiap videonya.
Gambar 5. Konten Pembelajaran Qawaid Nahwu Nadzom Alfiyah Ibnu Malik
Gambar  5  menjelaskan  tentang  konten pembelajaran qowaid nahwu  menggunakan nadzom alfiyah  Ibnu  Malik.  Dalam  konten
nadzom alfiyah Ibnu  Malik ini  tidak membahas  1000  bait nadzom keseluruhan namun  hanya  membahas  26  bait nadzom . Dalam konten bait nadzom alfiyah Ibnu Malik ini ustadz syadzi as-syayid menjelaskan setiap bait nadzom dengan terperinci. Beliau menjelaskan  setiap  kata  dari  bait nadzom alfiyah, mulai dari makna hingga pada susunan tata bahasaannya. Kemudian, setelah memberikan penjelasan dari setiap kata hingga pada  pemahaman  setiap  baitnya  beliau memberikan  contoh  lain  dengan  pola  seperti yang terdapat pada bait nadzom .
Penelitian  ini  menggunakan  media  Youtube
untuk pengambilan data menggunakan random sampel  dari  setiap  kelas  VII  MTs  Negeri  3 Malang  dengan  rincian:  VII-i  berjumlah  10 peserta  didik,  VII-g  berjumlah  10  peserta didik,  dan  VII-h  berjumlah  12  peserta  didik. Total  keseluruhan  berjumlah  32  peserta  didik yang  mengisi  kuesioner,  peserta  didik  dipilih secara  acak.  Pada  pemaparan  ini  diambil  dari pertanyaan  pokok  yang  mewakili  dari  10 pertanyaan  yang  terdapat  dalam  kuesioner, Dengan hasil penelitian sebagai berikut:
Gambar 6. Hasil Angket Peserta didik MTs Negeri  3  Malang  Terhadap  Penggunaan YouTube Arab Podcasts
Dalam  diagram  diatas  menunjukkan  bahwa  69% peserta didik sangat setuju menggunakan youtube arab  podcasts ,  dan  31%  sebagiannya setuju menggunakan youtube arab podcasts. Dan nilai 0% di pilihan cukup setuju, tidak setuju, dan sangat setuju.
No Pretest Posttest 1 74 88 2 82 92 3 82 92 4 70 88 5 76 88 6 80 88 7 88 92 8 70 80 9 84 92 10 70 80 11 70 80 12 84 96 13 90 100 14 84 88 15 76 80 16 82 96 17 82 88 18 88 92 19 74 80 20 92 96 21 92 96 22 90 92 23 90 96 24 90 92 25 70 80 26 82 86 27 72 82 28 86 88 29 78 82 30 78 80 31 88 92 31 86 88
Tabel  1.  Hasil  Belajar  Peserta  didik  MTs Negeri  3  Malang  Menggunakan  Youtube Arab Podcasts
Pada  tabel  diatas  menunjukkan  hasil  pre-test dan post-test. Hasil pre-test menghasilkan nilai tingkat  sangat  baik:  0,  pada  tingkat  baik:  0, pada  tingkat  dapat  diterima:  1,  atau  pada tingkat  gagal:  31  siswa.  Di  sini,  hal  ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam mempelajari  keterampilan  berbicara  dari kalimat  tanya  adalah  negatif.  Kemudian  hasil
post-test  menunjukkan  pada  tingkat  sangat baik:  18,  pada  tingkat  baik:  10,  pada  tingkat dapat  diterima:  4,  dan  pada  tingkat  gagal:  0 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam mempelajari keterampilan berbicara sangat baik.
Perubahan  nilai  ini  menunjukkan  bahwa peserta  didik  mengalami  peningkatan  yang  jelas dalam maharah kalam mereka setelah menggunakan kanal YouTube Arab Podcast. Dari hasil  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan kanal  tersebut  secara  efektif  telah  berkontribusi pada  peningkatan  maharah  kalam  dalam  bahasa Arab bagi para peserta didik.

## Simpulan
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  peneliti menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  bahasa  Arab melalui  YouTube Arab  Podcasts mempunyai peranan  yang  besar.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa    YouTube Arab  Podcasts berpengaruh  dalam  meningkatkan  keterampilan berbicara (maharah kalam) terhadap peserta didik MTs Negeri 3 Malang. Hal ini dibuktikan dengan perubahan  nilai  pre-test  dan  post-test  yang signifikan.  Sehingga    YouTube Arab  Podcasts menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  bahasa Arab yang mudah dipahami oleh peserta didik.

## Daftar Pustaka

## Abdullah,  S.  D.  A.  ―PERAN  HANAN  ATTAKI DALAM MEMBANGUN PERSEPSI GENERASI MILENIAL
TENTANG TUHAN  (ANALISIS  ISI  ATAS  VIDEO ‗KANGEN‘ DI YOUTUBE)‟,‖ 2018, 65– 74. Anshori,  S.  ―Pemanfaatan  Teknologi  Informasi Dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran.‖ Jurnal  Ilmu  Pendidikan PKn Dan Sosial Budaya , no. 1 (2018): 2. Arham,  Mutmainnah.  ―Efektivitas  Penggunaan Youtube Sebagai Media Pembelajaran.‖ Akademia  Education , no. May (2020): 1–13. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/6 3960854/Artikel_Mutmainnah_Arham
20200719-31533-e13121- libre.pdf?1595148564=&response- content- disposition=inline%3B+filename%3DE fektivitas_Penggunaan_Youtube_Seba gai_M.pdf&Expires=1672821443&Sig nature=TJdqoGrmPVoyT~VW. Budiman, A., and M. Al-Ahyar. ―Penggunaan  Media  Youtube  Dalam
Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Maharah  Al-Kalam  Bahasa  Arab.‖ Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling 3, no. 1 (2022): 23–41. https://doi.org/10.18196/mht.v3i1.1136 2. Budiman, Agus & Moh Al-Ahyar. ―Penggunaan  Media  Youtube  Dalam Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Maharah  Al-Kalam  Bahasa  Arab.‖ Pendidikan  Dan  Konseling ,  no.  4  (6)
(n.d.): 5827–32. Chaer, Badul, and Ceeri Agustina. ―Szosiolingistik.‖ Jakarta: Rineka
Cipta , 2000. Dwistia, Halen, and Meilisa Sajdah. ―Pemanfaatan  Media  Sosial  Sebagai Media Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam.‖ Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 2022, 81–99.
Faiqah,  F.,  Nadjib,  M.  and  Amir,  A.  S.
―Youtube  Sebagai  Sarana  Komunikasi

## Bagi  Komunitas  Makassarvidgram.‖
Jurnal  Komunikasi  KAREBA 5(2)
(2016): 259–272.
doi: 10.1080/14639947.2015.1006801.
Faiqah,  Fatty,  Muh.  N,  &  Andi,  S.A. ―YouTube Sebagai Sarana Komunikasi Bagi  Komunitas  Makassar  Vidgram.‖ Jurnal  Komunikasi  KAREBA ,  2016.
http://dx.doi.org/10.31947/kjik.v5i2.19
05.
Hajar,  I.  2018.  ―YouTube  Sebagai  Sarana
Komunikasi Dakwah Di Kota
Makassar (Analisis Sosial Media).‖ Al- Khitabah 5(2) (2018): 95– 109. Handayani,  S.  ―Pemanfaatan  Video  Animasi Youtube Untuk Meningkatkan Pengembangan Maharah Istima‘Bahasa Arab.‖ Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab 3, no.  2  (2022):  105–16.  http://prosiding.arab- um.com/index.php/konasbara/article/view/72
2.
Harsanto,  Budi.  ―Inovasi  Pembelajaran  Di  Era Digital:  Menggunakan  Google  Sites  Dan Media Sosial.‖ Unpad Press , 2017.
Huda, A. N., Fadzilah, N, and S. Zen, A. K. A., &
Mustofa. ―Implementasi
Penggunaan
Digital  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Arab.
Prosiding  Konferensi  Nasional  Bahasa Arab‖ 9(1) (2023): 92–112.
Indrianto,  Nino,  Nurlia  Latipah,  Suharjo,  Citra
Resmi Nanda Putri Pratiwi, Hesty Kusumawati,  Tuti  Nuriyati,  Eka  Selvi
Handayani,  et  al. Waktunya  Merdeka Belajar . E-Conversion  -  Proposal  for  a Cluster of Excellence , 2018.
Jabbar,  M.  A.,  F.  Kahar,  and  W.  Wahyudin. ―Penggunaan  Media  YouTube  Dalam Meningkatkan Keterampilan Mendengar
Bahasa Arab Kelas X MA Al-Ikhlas Labunti
Raha  Sulawesi  Tenggara.‖ Education  and Learning  Journal 3,  no.  2  (2022):  108–16. https://doi.org/10.53038/tlmi.v1i2.32.
Karami, V. E., & Rif‘ah, I. ―Penggunaan Aplikasi Berbasis  Audio  Visual  (Youtube  Dan Tiktok) Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab.‖ In  International  Conference  of Students on Arabic Language , 2021.
Manoppo,  N.,  Laubaha,  S.  A.,  &  Basarata,  N.

## ―Ragam  Aplikasi  Dalam  Pembelajaran
Bahasa  Arab.  Assuthur.‖ Jurnal  Pendidikan Bahasa Arab , 2022, 80-97.
Nafi‘ah  Muamaroh,  Dzun  Nur,  and  Shofil  Fikri. ―Digitalisasi  Media  Pembelajaran  Kalam Melalui Aplikasi Tik Tok.‖ Tarling : Journal of Language Education 7, no. 1 (2022): 81– 96.
https://doi.org/10.24090/tarling.v7i1.9033. Noni,  N.  ―Studi  Analisis  Konten  Kanal  Arab Podcasts  Pada  Tema  Istima‘Bahasa  Arab Tingkat  Pemula  Dan  Menengah.  Ihtimam.‖
Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab ,  2023,  65– 82.
Pallawagau, B., and R. Rasna. ―Pemerolehan Bahasa  Asing  Sebagai  Bahasa  Kedua (Kajian  Pemerolehan  Bahasa  Arab).
JAEL:‖ 1, no. 2 (2022).
Rahmasari, H. ―Penggunaan Media YouTube Sebagai  Solusi  Media  Pembelajaran Bahasa  Arab  Di  Masa  Pandemi.‖
Maharaat:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa Arab 3, no. 1 (2020): 23–41. https://doi.org/10.29240/jba.v1i2.286.
Rosyidi,  Abd.  Wahab.  ―Media  Pembelajaran
Bahasa Arab, (Malang: UIN MALANG
PRESS).‖ Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Bahasa Arab , 2009. https://doi.org/10.32332/an- nabighoh.v20i01.1131.
Salimatul  Fuadah.  ―‗Penggunaan  Media
Instagram@ Nahwu_Pedia Dalam Mahārah  Al  Qira‘ah  Dan  Mahārah  Al Kitabah  Mahasiswa  Bahasa  Arab,.‘‖ Studi Arab 11 , 2020, 137–51.
https://doi.org/10/35891/sa.v11i2.2513. Sudesi,  Abdul  Rohman,  Usaila  Raunaquel Batta, and Shofil Fikri. ―DESAIN DAN ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN  QIRA  ‘  AH‖  5 (2023): 147–63. Wahyudi,  H.  S.,  and  M.  P.  Sukmasari. ―Teknologi Dan Kehidupan Masyarakat.‖ Jurnal  Analisa  Sosiologi 3,  no.  1  (June  3,  2021):  (13-24). https://doi.org/10.33084/tunas.v6i2.251
9.
Wida,  S.  S.,  Ridho,  G.  M.,  &  Mustofa,  S.

## ―YOUTUBE  CHANNEL  OF  DARS
ARABI  AS  A  MEDIA  FOR  THE SPREAD OF ARABIC LANGUAGE.‖
Journal  of  Linguistics,  Literature,  and Language  Teaching 7(1)  (2023):  86– 93.