## ANALISIS DAMPAK COVID-19 DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING PADA KELAS B4 DI PAUD TELKOM TERNATE
Sri Winarti 1 , Bahran Taib 2 , Bujuna Alhadad 3 , Fatoni Achmad 4 Universitas Khairun Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Jl.Bandara Sultan Babulla Kota Ternate Utara, Kode Pos 53 Ternate 97728 Telepon (0921)3110905-Faksimili 0921-3110901 Email : winapurnama197@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dampak  Covid-19  dalam  proses pembelajaran  daring  di  rumah  pada  siswa  kelas  B4  di  PAUD  Telkom  Ternate.  Jenis penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  di  tujukan  untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  tentang  fenomena  atau  aktivitas  sosial.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  dan  dokumentasi.  Berdasarkan hasil penelitian dampak Covid-19 dalam proses pembelajaran daring tidak hanya terjadi pada anak namun juga pada orang tua dan guru, yaitu stres yang dialami oleh anak dan orang tua. Selain itu anak juga mengalami penurunan capaian perkembangan, kehilangan semangat  belajar,  beresiko  kehilangan  pembelajaran,  serta  korban  kekerasan  verbal. Sedangkan  dampak  yang  dirasakan  oleh  guru  yaitu  kurang  optimalnya  dalam  proses penilaian perkembangan terhadap anak.
Kata Kunci : Covid-19, Pembelajaran Daring, Anak
Abstract: This study aims to analyze the impact of Covid-19 in the online learning process at home  in  grade  B4  students  at  PAUD  Telkom  Ternate.  This  type  of  research  is  descriptive qualitative  which    aimed  at  describing  and  analyzing  social  phenomena  or  activities.  The data collection techniques used were interviews and documentation. Based on the results of research  on  the  impact  of  Covid-19  in  the  online  learning  process,  it  does  not  only  affect children but also parents and teachers; the children and the parents were stress in facing the situation.  In  addition,  children  also  had  a  declining  developmental  achievement,  lost  their learning  motivation,  were  at  risk  of  losing  learning,  and  became  the  victims  of  verbal violence.  Meanwhile,  the  impact  felt  by  the  teacher  was  less  optimal  in  the  process  of assessing the development of children.
Key Words : Covid-19, Online Learning, children

## A. Pendahuluan
Dunia saat ini disibukkan dengan munculnya sebuah virus baru yang berasal dari  Wuhan  China  yang  bernama  Virus  Corona  (Covid-19).  Terhitung  tanggal  1  Juli 2020 virus ini telah menginfeksi 19.293.503 orang, dengan jumlah kematian 718,328 jiwa dan jumlah pasien yang sembuh 12,385,834 orang serta menginfeksi 213 negara ( worldometers .info,  2020).  Di  Indonesia  sendiri,  penyebaran  virus  ini  ditemukan pertama kali pada tanggal 2 maret 2020, hal ini disampaikan langsung oleh Presiden Joko  Widodo  (kompas.com,  2020),    sampai  tanggal  1  juli  2020  covid-19  telah menginfeksi sebanyak 57.770 orang dengan jumlah kematian 2.934 jiwa, dan jumlah pasien yang sembuh sebanyak 25.595 orang.
Kemunculan  covid-19  ini  sangat  mempengaruhi  kehidupan  masyarakat  dan menimbulkan  banyak  kepanikan.  Ratusan  bahkan  ribuan  manusia  yang  telah terinfeksi  dan  sudah  banyak  yang  meninggal  dunia  akibat  virus  ini.  Dalam  hal  ini pemerintah  tidak  tinggal  diam,  mulai  dari  memberikan  banyak  himbauan-himbauan dan bantuan kepada masyarakat dalam mengatasi wabah Corona-19 ini agar berjalan efektif  dan  efisien.  Pemerintah  Indonesia  menerapkan  sistem  dirumah  aja  sebagai upaya  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  ini,  salah  satunya  yaitu  dengan mengeluarkan  PP  Nomor  21  Tahun  2020  tentang  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar (PSBB)  dalam  rangka  percepatan  penanganan  Covid-19,  masyarakat  Indonesia diharuskan  untuk  diam  dan  bekerja  dirumah  masing-masing  tak  terkecuali  dalam bidang pendidikan. Dengan adanya aturan ini membuat para pekerja dan buruh pabrik terpaksa diam dirumah, dikurangi gajinya, dan beberapa perusahaan melakukan PHK (Pemutusan Hubungan Kerja) padahal masih produktif untuk bekerja sehingga Covid- 19 tidak hanya berdampak pada kesehatan, tetapi juga pada finansial dan psikologis.
Sementara  itu  dalam  bidang  pendidikan,  peraturan  tentang  aktivitas  Belajar Dari Rumah  (BDR) secara resmi telah di keluarkan melalui surat edaran Mendikbud No. 36962 / MHK.A / HK / 2020 tentang pembelajaran secara daring dan bekerja dari rumah  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran Corona Virus Disiase (Covid-19). Kebijakan  ini memaksa  guru  dan  murid  untuk  tetap  bekerja  dan  belajar  dari  rumah dari jenjang PAUD sampai perguruan tinggi (kemendikbud.go.id, 2020). Kebijakan ini tidak  hanya  berdampak  pada  relasi  guru  dan  murid  selama  BDR,  namun  juga pentingnya optimalisasi peran orang tua dalam pelaksanaan BDR.
Pandemi  Covid-19  ini  telah  mengubah  pola  pembelajaran  yang  semestinya tatap  muka  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  biasa  di  sebut  daring.  Sekaitan dengan  dampak  Covid-19  terhadap  pembelajaran  daring  penelitian-penelitian  yang telah  membuktikan  bahwa  wabah  ini  mempengaruhi  proses  pembelajaran online telah  dilakukan  oleh  Arifah  dan  Iis  (2020)  dalam  jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini dengan  judul  “Persepsi  Guru  Dampak  Pandemi  Covid-19  terhadap  Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  di  PAUD”.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  kasus dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan hasil bahwa pembelajaran daring dalam pandemi covid ini kurang efektif karena mengalami berbagai hambatan seperti penyampaian materi yang kurang maksimal, beban pembelian kuota internet, koneksi internet  yang  kadang  menjadi  lamban,  gaya  belajar  yang  cenderung  visual,  serta kurang leluasanya guru dalam mengontrol kegiatan siswa. Berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh  Arifah dan Iis (2020), sebaliknya penelitian Dewi (2020) dalam jurnal  ilmu  pendidikan  dengan  judul  “Dampak  Covid-19  terhadap  implementasi pembelajaran daring”, menunjukkan bahwa dampak covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar dapat terlaksanakan dengan cukup baik apabila adanya kerjasama antara guru, siswa dan orang tua dalam belajar di rumah.
PAUD  Telkom  Ternate  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang menerapkan  kebijakan  pemerintah  untuk  belajar  melalui  jaringan ( daring ) atau Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  selama  masa  pandemi  berlangsung.  Pembelajaran  daring (online) diartikan  sebagai  suatu  jaringan  komputer  yang  saling  terkoneksi  dengan jaringan  komputer  lainnya  keseluruh penjuru .  Proses  pembelajaran  daring  ini  telah diberlakukan di PAUD  Telkom Ternate sejak tanggal 28 Maret 2020 sebagai bentuk pencegahan  penyebaran  Covid-19.  Namun  selama  proses  pembelajaran  daring  tidak sedikit masalah yang terjadi dalam pelaksanaannya, baik masalah dari anak, orang tua maupun guru.
Pada kenyataannya masalah yang dihadapi anak selama pembelajaran daring yaitu  kebosanan  saat  melaksanakan  proses  pembelajaran  karena  anak  harus  selalu menyimak video arahan pelaksanaan tugas yang diberikan oleh guru yang sama tanpa adanya interaksi secara langsung. Hal ini juga berdampak bagi kesehatan anak seperti
kesehatan  mata.  Sebelum  adanya  pembelajaran  daring  anak  dilarang  untuk menggunakan handphone tetapi  berbeda  dengan  masa  pandemi  saat  ini  yang membuat anak cenderung berdampingan dengan handphone. Sedangkan masalah yang dialami  oleh  guru  yaitu  tidak  efektifnya  proses  penyampaian  pembelajaran  melalui video  karena  dibatasi  oleh  durasi  waktu.  Selain  itu  kendala  juga  terjadi  pada  saat proses penilaian dan pengamatan yang tidak maksimal terhadap perkembangan anak karena guru hanya melihat dari video dan lembar hasil belajar anak. Berbeda dengan selama proses pembelajaran disekolah dengan cara tatap muka, anak lebih aktif dan bersemangat  karena  bisa  belajar  sambil  bermain  bersama  teman-teman  serta  guru dapat  mengontrol  dan  memberikan  arahan  kepada  anak  secara  langsung,  selain  itu guru  dapat  lebih  mudah mengamati  dan  menilai perkembangan  anak  selama  proses pembelajaran berlangsung.
Selama  proses  pembelajaran  daring  pengoptimalan  peran  orang  tua  juga sangat  penting.  Peran  orang  tua  yang  pada  awalnya  adalah  memberikan  dasar pendidikan,  sikap  dan  keterampilan  dasar,  seperti  pendidikan  sopan,  santun,  dan dasar-dasar  untuk  mematuhi  perintah,  namun  kini  perannya  menjadi  meluas  yaitu sebagai  pendamping  pendidikan  akademik.  Kemudian  masalah  yang  muncul  pada orang  tua  yaitu  tentang  manajemen  waktu  antara  bekerja  dan  mendampingi  anak karena  kesibukan  yang  berbeda-beda.  Selain  itu  keterbatasan  pengetahuan, pemahaman  terhadap  instuksi  yang  diberikan  oleh  guru,  sulitnya  menumbuhkan minat belajar anak dan cara teknis penggunaan teknologi menjadi salah satu kendala dalam sistem daring ini karena pada situasi ini orang tua dituntut untuk membimbing anak-anak dalam pembelajaran berbasis internet. Bagi orang tua siswa yang terbiasa menggunakan  teknologi  mungkin  tidak  menjadi  masalah  tetapi  bagi  orang  tua  yang awam  akan  penggunaan teknologi menjadi  tantangan  tersendiri  dalam  membimbing anaknya kala situasi ini.
Bentuk perkembangan teknologi informasi yang dimanfaatkan sebagai media pembelajaran di PAUD Telkom Ternate adalah aplikasi Whatsapp. Keunggulan aplikasi whatsaap yaitu  mudah  dalam  penggunaannya,  fleksibel  waktu,  serta  menyediakan berbagai  konten  seperti  dapat  mengirim  dan  menerima  pesan,  foto,  video,  rekam suara,  dokumen,  dan  dapat  melakukan  panggilan  video.  Namun  dalam  konten panggilan video whatsapp membatasi jumlah orang didalamnya.
Beberapa penelitian relevan yang telah disebutkan diatas memiliki kesamaan dengan penelitian yang akan dilakukan ini yaitu sama-sama meneliti tentang dampak Covid-19 terhadap proses pembelajaran daring khususnya pada pendidikan anak usia dini.  Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  tentang  analisis  dampak Covid-19 dalam proses pembelajaran daring di PAUD Telkom Ternate.

## B. Tinjauan Pustaka
Covid-19  adalah  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh  virus  korona  yang paling  baru  ditemukan.  Virus  dan  penyakit  baru  ini  tidak  diketahui  sebelum  wabah dimulai  di  Wuhan,  Cina,  pada  Desember  2019.  Covid-19  sekarang  menjadi  pandemi yang menyerang banyak negara secara global, ( who.int , 2020). Coronavirus jenis baru yang ditemukan pada manusia sejak kejadian luar biasa muncul di Wuhan Cina pada Desember  2019,  kemudian  diberi  nama Severe  Acute  Respiratory  Syndrome Coronavirus 2  (SARS-COV2),  dan  menyebabkan  penyakit Coronavirus  Disease-2019 (Covid-19). Gejala umum berupa demam 380C, batuk kering, dan sesak napas. Jika ada orang  yang  dalam  14  hari  sebelum  muncul  gejala  tersebut  pernah  melakukan perjalanan ke negara terjangkit, atau pernah merawat/kontak erat dengan penderita Covid-19,  maka  terhadap  orang  tersebut  akan  dilakukan  pemeriksaan  laboratorium lebih lanjut untuk memastikan diagnosisnya (Kemendagri, 2020).
Cara penularan utama penyakit ini adalah melalui tetesan kecil ( droplet ) yang dikeluarkan  pada  saat  seseorang  batuk  atau  bersin.  WHO  menilai  bahwa  risiko penularan  dari  seseorang  yang  tidak  bergejala  Covid-19  sama  sekali  sangat  kecil kemungkinannya.  Namun,  banyak  orang  yang  teridentifikasi  Covid-19  hanya mengalami  gejala  ringan  seperti  batuk  ringan,  atau  tidak  mengeluh  sakit,  yang mungkin  terjadi  pada  tahap  awal  penyakit.  Selain  itu  covid-19  paling  utama ditransmisikan oleh tetesan aerosol penderita dan melalui kontak  langsung. Aerosol kemungkinan  ditransmisikan  ketika  orang  memiliki  kontak  langsung  dengan penderita  dalam  jangka  waktu  yang  terlalu  lama.  Konsentrasi  aerosol  di  ruang  yang relatif tertutup akan semakin tinggi sehingga penularan akan semakin mudah.
Kemenkes Indonesia, (2020) memberikan beberapa cara yang bisa dilakukan untuk  mencegah  penularan  virus  ini  adalah  menjaga  kesehatan  dan  kebugaran  agar stamina tubuh tetap prima dan sistem imunitas/kekebalan tubuh meningkat. Mencuci tangan  dengan  benar  secara  teratur  menggunakan  air  dan  sabun  atau hand - rub berbasis alkohol.

## C. Metodologi
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif yaitu penelitian  yang  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis suatu  fenomena atau  aktivitas  sosial.  Menurut  Carbin  dan  Strauss  (dalam  Wahid:  2017)  metode penelitian  kualitatif  adalah  bentuk  penelitian  dimana  peneliti  mengumpulkan  dan menganalisis  data  menjadi  bagian  dari  proses  penilaian  sebagai  partisipan  bersama informan  yang  memberikan  data.Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  orang  tua  wali murid kelompok kelas B4 dengan jumlah 5 orang (4 Wali murid, 1 Guru kelas). Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara  dan  dokumentasi  yang mengacu  pada  pertanyaan  penelitian  yang  telah  di  tetapkan,  dimana  pelaksanaan proses  analisis  data  dilakukan  secara  teratur  melalui  proses  pengumpulan  data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## D. Hasil dan Pembahasan
Munculnya  pandemik  Covid-19  kegiatan  belajar  mengajar  yang  semula dilaksanakan  di sekolah kini menjadi  belajar  di  rumah  melalui  daring.  Pembelajaran daring  dilakukan  dengan  disesuaikan  kemampuan  masing-maising  sekolah,  karena selama  pembelajaran  daring,  Kemendikbud  menyerahkan  penyesuaian  kurikulum kepada guru dan kepala sekolah sesuai dengan konsep merdeka belajar, seperti yang di  katakan  oleh  Ketut,  (2020)  selama  pandemi  Covid-19  berlangsung  telah menyebabkan penyesuaian dibidang pendidikan.
Di PAUD Telkom Ternate, pembelajaran daring telah diaksanakan pada akhir bulan  april  setelah  diliburkannya  sekolah  selama  2  minggu  sesuai  dengan  arahan Kemendikbud.  Dalam  hal  ini  kerjasama  antara  orang  tua  dan  guru  sangat mempengaruhi dalam terlaksananya pembelajaran daring.
Munculnya  Covid-19  ini  menunjukkan  semakin  pentingnya  peran  orang  tua dalam membimbing anak belajar dirumah menggantikan tugas guru disekolah. Namun hal  ini  menjadi  kejutan  besar  bagi  para  orang  tua,  terlebih  yang  tidak  biasa mendampingi anak belajar di rumah yang tentu saja menimbulkan berbagai masalah atau kendala baru yang dialami oleh orang tua, seperti kurangnya pemahaman materi oleh  orang  tua,  kesulitan  orang  tua  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  anak,  tidak memiliki cukup waktu untuk mendampingi anak karena harus bekerja, orang tua tidak sabar  dalam  mendampingi  anak  saat  belajar  dirumah,  oleh  karena  itu  perubahan membutuhkan waktu untuk bisa berjalan optimal.
Masalah-masalah  tersebut  dapat  terjadi  karena  selama  ini  orang  tua  hanya melihat perkembangan anak tanpa turun tangan untuk mendampingi anak belajar. Hal ini dikarenakan orang tua lebih memberatkan pendidikan anak kepada sekolah karna menganggap bahwa pendidikan itu merupakan tanggung jawab satu pihak saja yaitu lembaga sekolah dan mengabaikan bahwa sebenarnya pendidikan utama yaitu berada pada keluarga. Sebagaimana yang dipaparkan oleh Rosdiana, (2006) bahwa faktanya kebanyakan orang tua merasa bahwa kewajibannya dalam mendidik anak telah usai setelah memasukkannya ke suatu lembaga persekolahan.
Selain  orang  tua  dan  anak,  kendala  juga  dialami  oleh  guru  selama pembelajaran  daring  berlangsung.  Guru  kelas  B4  (Ml)  menyatakan  bahwa  beberapa kendala  terjadi  selama  pembelajaran  berlangsung  seperti  terbatasnya  dalam penyampaian  materi,  sulitnya  melakukan  pengamatan  dan  penilaian  karena  guru hanya melihat perkembangan anak melalui foto, video, dan lembar hasil belajar anak. Hal  ini  tentunya  membuat  guru  kesulitan  dalam  melakukan  penilaian  karena mengingat belajar dirumah tentunya tidak terlepas dari bantuan orang tua.
Setiap  guru  memiliki  teknik  dan  cara  yang  berbeda-beda  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring. Selama pembelajaran daring berlangsung banyak orang tua yang mengatakan  bahwa  pemberian  tugas  dinilai  mampu  membantu  siswa  dalam mengurangi  rasa  stres  pada  anak  karena  media  yang  diberikan    menyenangkan  dan dinilai tidak sulit karena anak sudah pernah mendapatkan pelajaran serupa saat masih berada  di  bangku  kelompok  A.  Dalam  pembelajarannya  pun  guru  menyesuaikan dengan lingkungan sekitar anak atau dekat dengan anak.
Mengingat mood anak yang sering berubah-ubah, guru tidak membatasi waktu dalam  pengerjaan  tugas,  artinya  tugas  bisa  diksetorkan  mulai  padi  hingga  malam dalam  bentuk  foto  atau  video  dengan  cara  mengirimkan  melalui  aplikasi whatsapp yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  ini  selain  foto  dan  video,  hasil  belajar anak juga di kumpulkan di sekolah pada hari jum’at pula. Artinya dalam pengambilan media  pembelajaran  untuk  satu  minggu  kedepannya,  orang  tua  juga  harus mengumpulkan hasil belajar anak selama satu minggu sebelumnya.
Meski terkesan membosankan, pembelajaran daring memiliki banyak manfaat bagi  keluarga  salah  satunya  adalah  mengembalikan  fungsi  keluarga  sebagai  tempat pendidikan  pertama  dan  utama.  Zahrok  &  Sumarmini  (2018)  menyatakan  bahwa keluarga menjadi satu bagian yang paling penting dalam pendidikan, keluarga menjadi salah  satu  pusat  pendidikan  untuk  anak.  Pembelajaran  daring  memenjadikan komunikasi  orang  tua  dan  anak  semakin  dekat,  orang  tua  yang  sebelumnya  tidak memiliki waktu untuk mendampingi anak, kini selamama pembelajaran daring orang tua  meluangkan  waktu  untuk  mndampingi  anak  belajar.  Selama  mendampingi  anak belajar  orang  tua  menjadi  tahu  bagaimana  perkembangan  anak,  cara  belajar  yang disukai anak, dan pelajaran apa yang disukai oleh anak. Namun tak hanya sampai situ, orang tua juga dihadapkan dengan karakter anak yang tidak hanya menurut saja tetapi juga  dihadapkan  dengan  karakter  anak  yang  sulit  untuk  diajak  belajar.  Selain  itu selama  pembelajaran  daring  orang  tua  lebih  mengeluh  stres  karena  selain  harus bekerja di luar rumah juga harus mendampingi anak belajar serta mengurus keluarga.
Menurut  Agus,  dkk  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Studi  Eksploratif Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran online di  Sekolah  Dasar” dampak Covid-19  terhadap  proses  pembelajaran online di sekolah  dasar  berdampak terhadap  siswa,  orang  tua  dan  guru  itu  sendiri.  Beberapa  dampak  yang  dirasakan murid  yaitu  murid  belum  ada  budaya  belajar  jarak  jauh  karena  selama  ini  sistem belajar  dilaksanakan  adalah  melalui  tatap  muka,  murid  terbiasa  berada  di  sekolah untuk  berinteraksi  dengan  teman-temannya,  bermain  dan  bercanda  gurau  dengan teman-temannya  serta  bertatap  muka  dengan  para  gurunya,  dengan  adanya  metode pembelajaran  jarah  jauh  membuat  para  murid  perlu  waktu  untuk  beradaptasi  dan
mereka menghadapi perubahan baru yang secara tidak langsung akan mempengaruhi daya  serap  belajar  mereka.  Tak  hanya  itu,  anak  juga  mengalami  korban  kekerasan verbal,  kehilangan  semangat  belajar,  penurunan  capaian  perkembangan,  anak beresiko  kehilangan  pembelajaran,  anak  juga  mengalami  jenuh  dan  stres  karena hilangnya kesempatan bermain bebas atau secara fisik dengan teman sebayanya, tidak dapat melakukan hobi atau kegiatan reaksional lainnya diluar rumah.
Pemahaman materi yang luas yang dimiliki oleh orang tua sangat bermanfaat dalam membantu  anak  belajar  dirumah.  Orang  tua  membantu  anak  belajar  dirumah berdasarkan  kegiatan  yang  ada  disekolah,  seperti  membacakan  buku  cerita  yang mendidik dan membantu anak mengerjakan tugas-tugas dari sekolah (Diadha, 2020). Pembelajaran  tidak  bisa  maksimal  jika  orang  tua  belum  sepenuhnya  memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru  untuk  diajarkan  kepada  anak,  seperti  yang diungkapkan oleh penelitian sebelumnya bahwa bahwa orang tua harus benar benar menguasai  materi  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  agar  terlaksananya pendidikan  dirumah  menjadi  sukses  (Irma  et  al.,  2019).  Hal  ini  sependapat  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Irhamnna  yang  menyatakan  bahwa  peran  orang  tua dalam  memahami  materi  yang  di  berikan  dari  pihak  sekolah  sangat  penting  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran anak (Irhamna, 2016.).
Dalam  berlangsungnya  pemberlajaran  daring whatsapp sebagai  media online ini  dinilai  mudah  dalam  pengaksesannya.  Selain  itu  di  jaman  saat  ini whatsapp mesenger sangat familier dalam kehidupan sehari-hari karena whatsapp menyediakan berbagai konten yang cukup lengkap. WhatsApp juga aplikasi dengan jumlah pengguna yang sangat besar (Pertiwi, 2020). Dalam w hatsApp terdapat berbagai konten seperti dapat  melakukan  panggilan  suara,  panggilan  video  (hanya  4  anggota),  berbagi dokumen,  mengirim  dan  menerima  foto,  video  dan  audio,  dapat  mengakses  kamera dan galeri, mengirim dan menerima video youtube box, mengirim dan menerima file dalam bentuk microsoft . Selain itu whatsapp juga menyediakan konten grup chat yang memungkinkan memuat hingga 500 anggota  di dalamnya. Dalam penggunaan media sosial  juga  dapat  dengan  mudah  menciptakan  suatu  forum  dimana  individu  satu dengan  yang  lain  dapat  saling  berkomunikasi  dan  bertukar  pikiran  satu  sama  lain, Hemawan (2009). Hal ini yang membuat orang tua memilih whatsapp sebagai media platform dalam pembelajaran daring dibandingkan dengan platform lain. Melalui whatsapp guru menjadi mudah dalam menyampaikan informasi, memberikan instruksi,  bahkan  saat  memberikan  dukungan  kepada  anak.  Selama  pembelajaran daring  berlangsung  tak  hentinya  guru  dalam  memberikan  semangat  dan  motivasi kepada  anak.  Dari  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  lakukan,  orang  tua mengungkapkan  bahwa  dukungan  yang  diberikan  kepada  anak  selain  bentuk  fisik berupa  media  pembelajaran  juga  dalam  bentuk  motivasi  agar  anak  selalu  semangat belajar.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan lapangan tentang Analisis Dampak Covid-19 Dalam Proses  Pembelajaran  daring  di  PAUD  Telkom  Ternate,  maka  kesimpulan  dalam penelitian  ini  adalah  terkait  tentang  dampak  negatif  Covid-19  diantaranya  adalah berdampak psikis terhadap orang tua dan juga anak yaitu berupa stres. Selain itu, anak menjadi  korban  kekerasan  verbal,  kehilangan  semangat  belajar,  penurunan  capaian perkembangan,  anak  beresiko  kehilangan  pembelajaran.  Sedangkan  dampak  yang terjadi  pada  guru  adalah  kurang  optimalnya  proses  penilaian  perkembangan  pada anak.  Namun  selain  dampak  negatif,  pembelajaran  daring juga  memiliki  dampak poritif  yaitu  kembalinya  fungsi  keluarga  sebagai  pendidikan  utama,  menjadikan hubungan  antara  orang  tua  dan  anak  semakin  dekat,  orang  tua  menjadi  tahu
bagaimana  karakter  anak,  mengetahui  bagaimana  cara  mengajar  anak,  mengetahui belajar  yang  disukai  anak,  membuat  orang  tua  lebih  mudah  dalam memonitoring/mengawasi  perkembangan  belajar  anak,  mengajarkan  kepada  anak dalam  memanfaatkan  teknologi  untuk  hal  yang  bermanfaat  dan  menghindari mengakses hal-hal yang tidak bermanfaat, menjamin kebersihan dan kesehatan anak. Selama pelaksanaan proses pembelajaran daring tentunya tak selalu berjalan dengan  baik  namun  ada  beberapa  hambatan  yang  terjadi  seperti  mood  anak  yang berubah-ubah/tidak selalu baik . Sedangkan hambatan yang muncul pada pada orang tua yaitu tidak memiliki cukup waktu untuk mendampingi anak belajar karena harus bekerja, sulitnya menumbuhkan minat belajar anak. Hambatan juga terjadi pada guru yaitu sulitnya melakukan penilaian karena hanya melihat perkembangan anak melalui foto, video, dan hasil karya anak/unjuk kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Aji, R. H. S. 2020. Dampak Covid-19 pada Pendidikan Indonesia: sekolah, keterampilan, dan Proses  Pembelajaran. Jurnal  Sosial  &  Budaya  Syar-i  Vol.  7  No.  5  (2020),  pp.  395- 402. Diakses pada tanggal 05 Agustus 2020 http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/view/15314
Akbar, E. 2020. Metode Belajar Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana
Ali, Z.Z. 2020. Peran Dan Fungsi Keluarga Dalam Pendampingan Pendidikan Anak Ditengah Pandemi Covid-19 . JSGA Vol. 02 No. 01. Diakses pada tanggal 30 Novermber 2020. https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/jsga/article/view/2379
Anita, W., Ayriza,Y. 2020. Analisis Kendala Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Obsesi. Volume 5 Issue 1 (2021) Pages 772-782. Diakses pada tanggal 28 Oktober 2020. 10.31004/obsesi.v5i1.705
Anugraha,  A.  2020. Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Vol.  10  No.  3,  282-289.  Diakses  pada  tanggal  28  Oktober  2020. https://ejournal.uksw.edu
Azizah, N.F. 2020. Strategi Menghidupkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini Selama Pandemi COVID-19  melalui  Publikasi .  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Volume  5  Issue  1  (2021)  Pages  373-384.  Dakses  pada  tanggal  2  Januari  2021. Yogyakarta.
Barseli,  M.  dkk.  2020. Konsep  Stres  Akademik  Siswa .  Jurnal  Konseling  dan  Pendidikan. Volume 5 Nomor 3, 2017, Hlm 143-148. Diakses pada tanggal 2 November 2020.
Biki  N.  L.  2015. Pelaksanaan  Program  Parenting  Kelompok  Bermain  (Kb)  Prima  Sanggar Dalam Mendorong Keterlibatan Orang Tua Pada Pendidikan Anak . Skripsi. Fakultas ilmu Pendidikan. Jurusan Pendidikan Luar Sekolah. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyajarta.
Briliannur, Dwi C. Dkk. 2020. Analisis Keefektifan Pembelajaran Online di Masa Pandemi Covid-19.  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  dasar.  Diakses  pada  tanggal  2  Januari 2021
Dewi,    W.  A.  F.  2020. Dampak  covid-19  terhadap  implementasi  pembelajaran  daring  di sekolah dasar .  Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 2 Nomor 1 April 2020 Halm 55-61. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/89/pdf. Diakses pada tanggal 3 Agustus 2020.
Gusti, S. dkk . 2020. Belajar Mandiri: Belajar Daring di Tengah Covid-19 . Yayasan Kita Bisa Menulis.
Hafidz,  M.  N.  5  September  2020. Dampak  Psikologis  Belajar  dari  Rumah  bagi  Anak  dan Orang Tua . https://ayobandung.com/read/2020/07/14/106417/dampak- psikologis-belajar-dari-rumah-bagi-anak-dan-orang-tua
Jr, Fahrur. 2020. Efektivitas Pembelajaran . Mas Firda
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  2020. Dokumen  Resmi  dan  Protokol Penanganan COVID-19. Diakses pada tanggal 2 Agustus 2020 https://www.kemkes.go.id/article/view/20031700001/Dokumen-Resmi-dan- Protokol-Penanganan-COVID-19.html. Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  2020. Situasi  Terkini  Perkembangan Coronavirus Disease (COVID-19) 8 Mei 2020. Diakses pada tanggal 6 Agustus 2020 https://covid19.kemkes.go.id/situasi-infeksi-emerging/info-corona-virus/situasi- terkini-perkembangan-coronavirus-disease-covid-19-8-mei-2020/#.X0tjX5kxXIV
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020. Kemendikbud  Bekerja  Sama  dengan Operator Telekomunikasi Sukseskan Pembelajaran di Rumah. diakses pada tanggal 1 agustus 2020. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/kemendikbud- bekerja-sama-dengan-operator-telekomunikasi-sukseskan-pembelajaran-di- rumah.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2020. Kemendikbud  Terbitkan  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah .  Diakses  pada  tanggal  9  Agustus2020 https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/kemendikbud-terbitkan- pedoman-penyelenggaraan-belajar-dari-rumah
Kepala  Badan  Penanggulangan  Bencara  No.  13.  A  Tahun  2020  Tentang  Perpanjangan Status Keadaan Tertentu Darurat Bencana Wabah Penyakit Akibat Virus Corona di Indonesia.
Makdori, Y. 2020. Nadiem Beberkan Manfaat Belajar dari Rumah Selama Pandemi Corona . Diakses pada tanggal 9 Agustus 2020. https://www.liputan6.com/news/read/4254998/nadiem-beberkan-manfaat- belajar-dari-rumah-selama-pandemi-corona Nurdin.,  dan  Anhusadar,  L.O.  2020. Efektivitas  Pembelajaran  Online  Pendidik  PAUD  di Tengah  Pandemi  Covid  19 .  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Volume  5  Issue  1. Diakses pada tanggal 2 November 2020. https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/699 Nurkholis.  2020. Dampak  Pandemi  Novel-Corona  Virus  Disiase  (Covid-19)  Terhadap
Psikologi  Dan  Pendidikan  Serta  Kebijakan  Pemerintah .  Jurnal  PGSD. Volume  6  (1)
Januari –Juni 2020 128 Oktober 2020. https://e- journal.umc.ac.id/index.php/JPS/article/view/1035/713

## Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 21 tahun 1994 Tentang Penyelenggaraan pembangunan Keluarga Sejahtera
Pohan, A.E. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . Jawa Tengah. CV Saru Untung
Prajana, A. 2017.  Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp Dalam Media Pembelajaran di Uin Ar- Raniry  Banda  Aceh. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Informasi. volume  1,  nomor  2. Diakses pada tanggal 2 november 2020. https://jurnal.ar-raniry.ac.id
Pujiastuti,  S.  3  Juli  2020. Dampak  Covid-19  Terhadap  Pendidikan  Anak. Surveymeter.org. hal 1. Diakses pada tanggal 1 januari 2020. https://surveymeter.org/id/node/568
Purwanto,  A.  dkk.  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar . Jurnal Edupsycoun.s Volume 2 No. 1  (2020), ISSN  Online  hlm  2716  –  4446.  Diakses  pada  tanggal  3  Agustus  2020 https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/397/223.
Putria,H. dkk. 2020. Analisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi COVID-19  pada  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu  Volume  4  Nomor  4  Tahun 2020  Halm.  861  –  872.  Diakses  pada  tanggal  2  Agustus  2020. http://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/460/pdf
Rini, A. dkk. Teaching From Home. Yayasan Kita Menulis
Sit, M dan Assingkily, M.S. 2020. Persepsi Guru tentang Social Distancing pada Pendidikan AUD Era New Normal . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 5 Issue 2 (2021) Pages 1009-1023. Diakses pada tanggal 30 desember 2020
Suardi, Moh. 2018. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Cv Budi Utama
Subarto. 2020. Momentum Keluarga Mengembangkan Kemampuan Belajar Peserta Didik Di Tengah Wabah Pandemi Covid-19 . Adalah: Buletin Hukum dan Keadilan. Vol. 4, No. 1. Diakses pada tanggal 2 November 2020. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/adalah/article/view/15383/7184
Sudarsa, Ketut, dkk. 2020. Covid-19: Persepsi Pendidikan. Yayasan Kita Bisa Menulis Susilo, A. dkk. 2020. Coronavirus Disease 2019: Tinjauan Literatur Terkini . urnal Penyakit Dalam  Indonesia  |  Vol.  7,  No.  1.  Diakses  pada  tanggal  5  Agustus2020 https://ocw.ui.ac.id/pluginfile.php/2469/mod_resource/content/3/415-1924-1- PB.pdf.pdf.
Sutopo, E. dkk. 2020. Selaksa Rasa KBM Online . Jawa Tengah: Omera Pustaka
Tabi’in, A. 2020. Problematika Stay At Home Pada Anak Usia Dini Di Tengah Pandemi Covid 19 .  Jurnal  Golden  Age.  Diakses  pada  tanggal  28  Oktober  2020.http://e- journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jga/article/download/2244/1298
UNICEF. 2020. COVID-19 dan Anak-anak di Indonesia . Diakses pada tanggal 3 Agustus 2020 https://www.unicef.org/indonesia/id/laporan/covid-19-dan-anak-anak-di- indonesia.
UNICEF. 2020. COVID-19: Anak-anak di Indonesia Berisiko Mengalami Konsekuensi Jangka Panjang . Diakses pada tanggal 3 Agustus 2020 https://www.unicef.org/indonesia/id/press-releases/covid-19-anak-anak-di- indonesia-berisiko-mengalami-konsekuensi-jangka-panjang .
Wahidmurni.  2017.  Pemaparan  Metode  Kualitatif.  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan UIN  Maulana  Ibrahim  Malang.  Diakses  pada  tanggal  6  Agustus  2020 http://repository.uin-malang.ac.id/1984/2/1984.pdf
Wardhani, I.K. 2020. Menjaga Kesehatan Mental Anak Selama Stay At Home. Diakses pada tanggal  10  Agustus  2020  http://puspensos.kemsos.go.id/menjaga-kesehatan- mental-anak-selama-stay-at-home
WHO. 2020. Pertanyaan dan Jawaban Terkait Coronavirus . Diakses pada tanggal 9 Agustus 2020 https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public
Worldometers.  2020. COVID-19  Coronavirus  Pandemic .  Diakses  pada  tanggal  2  Agustus 2020 https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public
Yuliana.  2020.Corona  Virus  Diseases  (covid-19). Jurnal  Wellness  and  Healthy Magazine Volume  2,  No.1  (2020).  Diakses  pada  tanggal  5  Agustus  2020 https://wellness.journalpress.id/wellness/article/view/21026/pdf.
Yuliani, M., dkk. 2020. Pembelajaran Daring Untuk Pendidikan . Medan: Yayasan Kita Bisa Menulis.
Yunus,  N.R.,  dan  Annissa,R.  2020.  Kebijakan  Pemberlakuan  Lock  Down  Sebagai  Antisipasi Penyebaran Corona Virus Covid-19 . Jurnal Sosial dan Budaya Syar’i Volume 7, No. 3 (2020), pp.227-238. Diakses pada tanggal 3 Agustus 2020 http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/view/15083/pdf. Za,  Safrizal.  dkk.  2020. Pedoman  Umum  Menghadapi  Pandemi  Covid-19. Diakss  pada tanggal  5  Agustus  2020 https://www.kemendagri.go.id/documents/covid- 9/BUKU_PEDOMAN_COVID-19_KEMENDAGRI.pdf.