## Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Kemandirian Dan Kematangan Sosial Anak Pra Sekolah

## The Relationship Between Use Of Gadgets With The Independence And Social Maturity Of Preschoolers
Tutik Hidayati 1 , Yessy Nur Endah Sary,Iis Hanifah STIKES Hafshawaty Pesantren Zainul Hasan
1 Email: afithuafda2702@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  anak  dapat  dilakukan  dengan  kebiasaan  lingkungan  dan  pemberian  stimulasi pada  anak pra  sekolah.  Penggunaan gagdet mempunyai  dampak  yang  besar,  baik  dampak  baik  maupun buruk untuk semua orang, terutama bagi anak pra sekolah dengan perkembangan teknologi pada saat ini. Anak  pra  sekolah  dengan  gangguan  perkembangan  sebanyak  85.779  (62,02%).  Selain  itu  anak  pra sekolah  juga  mengalami  masalah  emosional  yang  berdampak  negatif  pada  perkembangan  dan  kesiapan untuk bersekolah sekitar  9,5% - 14,2% anak berusia antara nol sampai lima tahun. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis Hubungan Penggunaan Gadget Dengan Kemandirian Dan Kematangan Sosial Anak di TK Putra Bangsa Kecamatan Gading. Desain penelitian yang digunakan adalah cross sectional. Pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan kuesioner. Hasil  uji Spearman Rank antara  penggunaan gagdet dengan kemandirian dan kematangan  sosial  diperoleh nilai p value 0,000 < α 0,05,  maka  ha  diterima  sehingga  ada  hubungan  antara  penggunaan  gagdet  dengan  kemandirian  dan kematangan  sosial..  Besarnya    nilai  Exp  (B)  pada  analisis regresi  logistik kemandirian  memiliki  nilai 4,668 yang  berarti  bahwa  kemandirian  memiliki  peluang 4,668 kali untuk berubah. Sedangkan variabel kematangan    sosial  pada regresi  logistik  berganda memiliki  nilai  Exp  (B)  sebesar  2,545,  dari  hasil tersebut dapat dijelaskan bahwa kematangan  sosial memiliki peluang meningkat 2,545kali.
Kata kunci: Gadget, Kemandirian, Kematangan Sosial, Anak Pra Sekolah.

## ABSTRACT
Child development can be done with environmental habits and the provision of stimulation to pre-school children. The use of gagdet has a large impact, both good and bad for everyone, especially for preschoolers  with  technological  developments  at  this  time.  Preschool  children  with  developmental disorders  were  85,779  (62.02%).  Besides  pre-school  children  also  experience  emotional  problems  that have  a  negative  impact  on  the  development  and  readiness  to  go  to  school  around  9.5%  -  14.2%  of children  aged  between  zero  to  five  years.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  Relationship between  the  Use  of  Gadgets  and  the  Independence  and  Social  Maturity  of  Children  in  Putra  Bangsa Kindergarten, Gading District. The research design used was cross sectional. Data collection used in this study using a questionnaire. Spearman Rank test results between the use of gagdet with independence and social  maturity  obtained  p  value  0,000  <α  0.05,  then  ha  is  accepted  so  that  there  is  a  relationship between the use of gagdet with independence and social maturity. has a value of 4.668 which means that independence  has  a  4,668  chance  to  change.  While  the  social  maturity  variable  in  multiple  logistic regression has an Exp (B) value of 2.545, from these results it can be explained that social maturity has an opportunity to increase by 2.545 times..
Keywords: Gadgets, Independence, Social Maturity, Preschool Children

## PENDAHULUAN
Masa  prasekolah  merupakan periode  penting  dalam  proses  tumbuh kembang manusia.
Perkembangan
sosial  dan  emosianal  anak  prasekolah adalah perolehan kemampuan
berperilaku  sesuai  dengan  tuntutan sosial pada suatu keadaan yang terangsang  dari  organisme  mencakup perubahan  perubahan  yang  disadari, yang mendalam sifatnya dari perubahan perilaku saat berusia 3-6 tahun. Kemampuan  sosial  dan  emosional merupakan  fondasi  bagi  perkembangan kemampuan  anak  berinteraksi  dengan lingkungannya secara lebih luas. Dalam berinteraksi dengan orang lain, individu tidak  hanya  dituntut  untuk  mampu berinteraksi  secara  baik  dengan  orang lain,  tetapi  terkait  juga  didalamnya bagaimana  ia  mampu  mengendalikan dirinya  secara  baik.  Keberhasilan  masa sekarang  menentukan    Perkembangan dan  pertumbuhan  yang  akan  datang. Setiap anak tumbuh kembangnya berbeda  satu  dengan  yang  lain.  Hal  ini disebabkan banyak faktor selama tumbuh  kembang  anak  berlangsung. (Supartini,  2009).  Perkembangan  anak dapat dibentuk dengan kebiasaan lingkungan  dan  pemberian  stimulasi terhadap  anak  prasekolah.  Penggunaan
gagdet merupakan salah satu berkembangnya teknologi yang berpengaruh pada anak.
Perkembangan teknologi dan informasi  mengalami  kemajuan  yang sangatpesat yang ditandai dengan kemajuan  pada  bidan  informasi  dan teknologi.  (Ismanto,  2015).Salah  satu yang  menjadi  perkembangan  gagdet yaitu semakin meluasnya, hampir semua individu baik anak-anak hinggaorang dewasa kini sudah memiliki  handphone  atau  smartphone. Kebutuhan  informasi  dan  komunikasi sangat dibutuhkan bagi semua kalangan masyarakat, ditambah sekarang semakin mudah mengakses informasidan berbagai  macam  fitur  menarik  yang menawarkan oleh jasa pelayanan gagdet itu  sendiri    sehingga  anak-anak  sering kali  cepat  akrab  dengannya.  Pada  anak usia  5  tahun  bole-  boleh  saja  diberi gagdet,  tapi  harus  diperhatikan  durasi pemakaiananya, misalkan boleh bermain  hanya  setengah  jam  atau  pada saat senggang. Penggunaan gagdet akan memberikan  dampak  yg  buruk  bagi perkembangan  sosial  dan  emosional anak  apabila  penggunaanya  berlebih. Dampak  buruk  gagdet  pada  anak tersebut  antara  lain  anak  menjadi pribadi  tertutup,  gangguan  tidur,  suka
menyendiri, perilaku kekerasan, pudarnya  kreativitas,  dan  ancaman cyberbullying (Iswidharmanjaya, 2014). Berdasarkan  data  dari World  Health Organitation (WHO)  bahwa  anak prasekolah mengalami ganggguan perkembangan    yaitu  disfungsi  otak minor  sebanyak 5-25% (Widati, 2012). Departemen Kesehatan RI Dalam Widati (2012), Di Indonesia balita yang mengalami  gangguan  perkembangan motorik halus dan kasar, , pendengaran, sosial dan emosional, dan keterlambatan bicara  sebanyak 0,4 juta (16%).
Sedangkan menurut Dinas
Kesehatan  Jawa  Tengah  dalam  Widati (2012),  usianak  prasekolah  mengalami gangguan perkembangan sebesar 85.779 (62,02%) (Widati, 2012).
Selanjutnya  menurut  Widawati  tahun 2012 menyatakan bahwa anak megalami  gangguan  masalah  sosial emosional sekitar 9,5% - 14,2%  berusia berusia  antara  nol  sampai  lima  tahun yang berdapak pada fungsi perkembangan dan kesiapan bersekolah.
Sebuah  penelitian  dikeluarkan oleh American Association of Pediatrics
(AAP)  dengan  tajuk  “penggunaan media menjadi dominan dalam kehidupan  anak-anak  zaman  sekarang”. Media  yang  paling  umum  digunakan
anak adalah gadget, dalam kurun waktu dua tahun penggunaan gagdet meningkat  dua  kali  lipat  dari  38  % menjadi  72  %  yaitu  antara  2011  dan 2013 (Uhls, 2016). Orang tua memperbolehkan anaknya untuk menggunakan  gagdet  lebih  dari  1  jam sebanyak  98%  berdasarkan  survei  yang dilakukan oleh The Asian Parent Insight bersama  Samsung  Kidstime  melalui Mobile  Device  Usage  Among  Young Kids pada awal tahun 2014.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan kepada  beberapa  keluarga  di  wilayah Yogyakarta  pada  tahun  2013,  banyak dampak  buruk  dari  penggunaan  gagdet diantaranaya  ketika dirumah  anak menjadi  susah  diajak  berkomunikasi, tidak  peduli  dan  kurang  berespon  pada saat  orang  tua  mengajaknya  berbicara (Anggrahini,  2013).  Hal  tersebut  akan menganggu  perkembangan  sosial  dan emosional  pada  anak  apabila  hal  ini berlangsung  terus  menerus,anak-anak seharusnya berinterkasi dengan lingkungan sekitar tetapi dengan adanya gadget sebuah  interaksi  tersebut  akan mengalami sebuah gangguan.
Setelah dilakukan survey pendahuluan  pada  tanggal  9  Desember 2018  Di TK Putra Bangsa Desa Gading terhadap  10  orang  tua  wali  murid    dan
10 anak dengan wawancara. Dari  hasil survey    didapatkan    bahwa,    dari    10 murid   yang   terpapar Gadget ada    9 (90%)  dengan      lama      paparan      30 menit-  6      jam/hari,    sedangkan  yang tidak terpapar gadget 1 (10%) murid.
Menurut    Efendi    (2013),    hal yang  paling    berpengaruh    dalam mencegah  maupun mengatasi   dampak negatif    dari  gadget  adalah    orang    tua. Agar  gagdet  tidak  berdampak  buruk bagi anak makaorang tua harus memiliki    peran    besar    dalam membimbing dan mencegah.
Pengenalan   dan   penggunaan gadget, batasi  waktu    dalam    penggunaan gadget ,    hindarkan  kecanduan,  dan beradaptasi  dengan  zaman  merupakan hal-hal yang bisa dilakukan orang tua.
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui hubungan Penggunaan Gadget Dengan  kemandirian  pada  anak
TK Putra Bangsa Desa Gading, mengetahui  hubungan    Penggunaan Gadget Dengan kematangan sosial pada anak TK Putra Bangsa Desa Gading dan untuk menganalisis Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap
Kemandirian  Dan  Kematangan  Sosial Anak Di TK Putra Bangsa Desa Gading

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang
digunakan adalah cross sectional.
Populasi pada penelitian ini yaitu semua ibu yang mempunyai anak prasekolah di Di TK  Putra  Bangsa  sebanyak  90  orang. Sampling: Menggunakan Total Sampling. Untuk mengukur penggunaan gadget,  kemandirian  dan  kematangan sosial menggunakan kuesioner. Analisis Data  pada  penelitian  ini  yaitu  analisis Univariat menggunakan distribusi frekuensi. Analisis Bivariat menggunakan Spearman  Rank .  Analisis
Multivariat menggunakan regresi logistik berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  data  umum  ini  disajikan mengenai  data  umum  dari  sampel penelitian hubungan penggunaan gagdet dengan  kemandirian  dan  kematangan sosial  anak.  Data  umum  tersebut  antara lain  berupa  jenis  kelamin,  usia  anak, pendidikan ibu,pekerjan ibu.
Table 1. Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Anak.
No Jenis Kelamin Frekuensi  Persentase 1 Laki-laki 46 51,1 2 Perempuan 44 48,9 Total 90 100,0
Berdasarkan  tabel  1.  sebagian besar anak adalah berjenis kelamin laki- laki yaitu sebanyak 46 orang (51,1%).
Tabel 2. Distribusi Responden Berdasarkan Usia Anak. No Usia Anak Frekuensi Persentase 1 4 Tahun 19 21,1 2 5 Tahun 21 23,3 3 6 Tahun 50 55,6 Total 90 100,0
Berdasarkan  tabel  2.  mayoritas anak  adalah  berusia  6  tahun  yaitu sebanyak 50 orang (55,6%).
Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Pendidikan Ibu.
No Pendidikan Ibu Frekuensi Persentase 1 SD 48 53,3 2 SMP 17 18,9 3 SMA 18 20,0 4 Sarjana 7 7,8 Total 90 100,0
Berdasarkan  tabel  3.  mayoritas ibu  yang  mempunyai  anak  yang menjadi sampel dalam penelitian adalah berpendidikan  SD  yaitu  sebanyak  48 orang (53,3%).
Tabel 4. Distribusi Responden Berdasarkan Pekerjaan Ibu.
No Pekerjaan Ibu Frekuensi Persentase 1 IRT 66 73,3 2 Swasta 17 18,9 3 Guru 7 7,8 Total 90 100,0
Berdasarkan  tabel  4.  mayoritas ibu  yang  mempunyai  anak  yang menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini adalah  IRT  yaitu  sebanyak  66  orang (73,3 %).
Tabel  5.  Tabulasi  Silang  Penggunaan  Gadget  dengan  Kemandirian  Anak di  TK  Putra  Bangsa Desa Gading.
Penggunaan Gagdet Kemandirian
Jumlah
Mandiri Tidak Mandiri F % F % F % Tinggi 28 50,9 29 49,1 57 63,3 Rendah 29 87,9 4 12,1 33 36,7 Total 90 100 Z =      p =0,000   α = 0.05
Berdasarkan tabel 5.
Berdasarkan  di  atas  diketahui  bahwa penggunan  gadget  pada  responden tinggi  dan  tidak  mandiri  sebanyak  29 orang (49,1%).
Hasil    uji Spearman  Rank antara    penggunaan  gagdet  dengan kemandirian  anak    diperoleh  nilai  p value 0,000 < α 0,05, maka ha diterima sehingga  ada  Hubungan    penggunaan gagdet  dengan  kemandirian  anak. Berdasarkan  di  atas  diketahui  bahwa penggunan  gadget  pada  responden tinggi  dan  tidak  mandiri  sebanyak  29 orang (49,1%).
Maraknya  penggunaan gadget disebabkan oleh banyak faktor determinan  .  Faktor  dominan  penyebab pemaikan  gadget yang  tinggi di kalangan  anak  usia  dini  yaitu  karena mayoritas  orang  tua  berpikir  dengan memberikan  anaknya    sebuah gadget anak    bisa  menjadi  penurut,  tidak menangis  lagi  dan  sebagai  ajang  untuk memamerkan  anaknya  bisa    mengotak- atik gadge. Orang  tua  selalu  memberi anak gadget agar  anak  tidak  menangis dan menganggu orang tua. Akan Tetapi orang  tua  tidak  memikirkan  dampak gadget kepada    anak.    Dampak penggunaan gadget yaitu   menghambat kecerdasan    emosional,    risiko  terpapar
radiasi,  nyeri  leher  dan  perubahan anatomi  tulang,  hambatan  terhadap perkembangan, lambat memahami pelajaran, berisiko terhadap perkembangan psikologi anak,
perubahan perilaku anak (Annisa, 2019).
Anak  yang  melakukan  kegiatan tugas  sendiri  atau  dengan  sedikit bimbingan sesuan dengan perkembangan  dan  kemampuan  anak merupakan  kemandirian  anak.  Dengan anak  mampu  mengenal  mana  yang benar  dan  mana  yang  salah,  tetapi  juga mampu  membedakan  mana  yang  baik dan mana yang buruk adalah kemandirian pada anak. Di samping itu, anak  juga  bisa  menerapkan  terhadap hal-hal  yang  menjadi  larangan  atau yang dilarang, serta mengetahui dampak dari  melanggar  aturan.  Anak  yang mandiri  akan  melakukan  tindakan sesuai  dengan  pertimbangan,  percaya diri  atas  diri  sendiri  serta  bisa mengontrol terhdp kehidupannya.
Dengan  adanya  kemandirian  mampu bisa    mengekspresikan  gagasannya dengan  cara  yang  mudah  dipahami  dan secara emosional kegiatan yang dilakukannya dipertanggungjawabkan sendiri  baik  secara  fisik,  mental  dan kreatif (Sa’diyah, 2017).
Pendampingan  dialogis  orang  tua sangat  dibutuhkan  dalam  mengawasi setiap  kegiatan  anak  dalam  bermain gadget dan perlu batasan-batasan dalam mengakses fitur fitur tertentu. Orang tua harus  lebih  cerdas  dari  anaknya.  Perlu adanya strategi khusus dalam
mengurangi  dan  menghindari  anak dalam pemakaian gadget. Pola kedisiplinan yang konsisten perlu diterapkan oleh para orang tua, apa saja yang boleh dan tidak boleh diakses agar anak  terhindar  dari  pengaruh  negatif pengggunaan gadget (Warisyah, 2015).
Tabel  6.  Tabulasi  Silang  Penggunaan  Gadget  Dengan  Kematangan  Sosial  Anak  di  TK  Putra Bangsa Desa Gading.
Penggunaan Gagdet Kematangan Sosial Jumlah Tinggi Sedang Rendah F % F % F % F % Tinggi 2 3,5 22 38,6 33 57,9 57 63,3 Rendah 4 12,1 0 0 29 87,9 33 36,7 Total 90 100 Z =      p =0,000   α = 0.05
Berdasarkan  tabel  6.  di  atas diketahui  bahwa  penggunan  gadget tinggi  dengan  kematangan  sosial rendah pada responden tinggi sebanyak 33 orang (57,9%).
Hasil    uji Spearman  Rank antara    penggunaan  gagdet  dengan kemandirian  anak    diperoleh  nilai  p value 0,000 < α 0,05, maka ha diterima sehingga  ada  Hubungan    penggunaan gagdet dengan kematangan sosial anak. Berdasarkan  di  atas  diketahui  bahwa penggunan  gadget  tinggi  dengan kematangan sosial rendah pada responden    tinggi  sebanyak  33  orang (57,9%).
Pada kondisi yang ideal dengan  berkembang    pesatnya  gadget di Indonesia sebenarnya gadget digunakan untuk hal-hal yang bermanfaat. Penggunaan gadget dengan sebaik-baiknya seharusnya dapat mengedukasi, tidak hanya menjadi  bangsa  pasar,  akan  tetapi  bisa digunakan  untuk  menaikan  sumber daya  manusia,  baik  untuk  kepentingan pendidikan, bisnis maupun kepentingan lainnya. Gadget tidak hanya digunakan untuk  kepentingan  hiburan  semata, dengan  Indonesia  dijadikan  bangsa pasar sebaiknya gadget digunakan pada hal  yang  tepat,  sasaran  yang  tepat dengan  begitu  perkembangan gadget
dapat  menaikan  sumber  daya  manusia Indonesia (Warisyah, 2015).
Pengasuhan  yang  tepat  dari orang  tua  sangatlah  penting  diberikan kepada  anak,  karena  anak  masih  terlalu muda  dan  belum  memiliki  pengalaman untuk  membimbing  perkembangannya sendiri  ke  arah  kematangan.  Arahan serta bimbingan orangtua menjadi kunci keberhasilan anak untuk dapat membentuk  kepribadian  yang  mandiri dan  kompeten  secara  sosial  (Viandari, 2019).
Anak  yang  terlalu  fokus    pada gadget akan mempengaruhi perkembangan    sosial  anak    untuk beradaptasi    dengan    orang    lain. Perkembangan  sosial  mengikuti  suatu pola,  yaitu    suatu    urutan    perilaku sosial.    Pola    ini  sama      pada      semua anak      di      dalam      suatu  kelompok budaya.      Pola      sikap  anak  yang berhubungan  dengan  minat  adalah aktivitas  sosial  dan  pilihan  teman. Generasi  penerus  bangsa    yakni    anak- anak    telah    di    rusak    oleh  zaman modern    saat    ini    dan    menimbulkan generasi  tidak  baik  untuk  bangsa  ini. Hal ini harus di antisipasi oleh orang tua agar  anak-anak  tidak  lagi  kecanduan dengan gadget dan  berikan    anak peraturan  bermain  serta  jadwal      yang
tepat      dalam  penggunaan gadget sehingga  sangat    perlu  didampingi  oleh orang  tua    agar  perkembangan  sosial anak  tidalagi  dirampas  oleh gadget tersebut. (Annisa, 2019).
Perkembangan sosial anak akan  berkembang    dengan    baik    jika lingkungan  di  sekitarnya  seperti  di sekolah,  rumah maupun di  lingkungan bermainnya  mendukung  untuk  tetap beraktifitas    fisik.  Sehingga  dengan demikian aktifitas dengan menggunakan gadget  dapat    terlupakan.    Hal  ini    bisa dicapai    jika    komponen    yang    terkait dengan  siswa    seperti  orang    tua  dan teman-teman  mampu    untuk    membuat kegiatan    fisik    di  lingkungan    anak tersebut.
Tabel 7. Analisis Regresi Logistik Berganda Antara Penggunaan Gagdet Terhadap Kemandirian dan Kematangan Sosial Anak. Variabel Sig Exp (B) CI (95%) Kemandirian 0,039 4,668 0,546-39,941 Kematangan Sosial 0, 043 2,545 0,058-1,648
Berdasarkan  tabel  7.  dapat dipahami  bahwa  pola  asuh  makan memiliki  nilai  sig  0,039  <  0,05  yang berarti  ada  hubungan  antara  pengguna gagdet dengan kemandirian.
Penggunaan  gagdet  memiliki  nilai  sig 0,043<  0,05  yang  berarti  ada  hubungan antara  penggunaan  gagdet  dengan kematagan sosial anak.
Besarnya    nilai  Exp  (B)  pada analisis regresi  logistik kemandirian memiliki  nilai  4,668  yang  berarti bahwa  kemandirian  memiliki  peluang 4,668  kali  untuk  berubah.  Sedangkan variabel  kematangan    sosial  pada regresi logistik berganda memiliki nilai Exp  (B)  sebesar  2,545,  dari  hasil tersebut dapat dijelaskan bahwa kematangan    sosial  memiliki  peluang meningkat 2,545kali.
Berdasarkan tabel  diatas dapat dipahami  bahwa  pola  asuh  makan memiliki  nilai  sig  0,039  <  0,05  yang berarti  ada  hubungan  antara  pengguna
gagdet dengan kemandirian.
Penggunaan  gagdet  memiliki  nilai  sig 0,043<  0,05  yang  berarti  ada  hubungan antara  penggunaan  gagdet  dengan kematagan sosial anak
Besarnya  nilai  Exp  (B)  pada analisis regresi  logistik kemandirian memiliki  nilai  4,668  yang  berarti bahwa  kemandirian  memiliki  peluang 4,668  kali  untuk  berubah.  Sedangkan variabel  kematangan    sosial  pada regresi logistik berganda memiliki nilai Exp  (B)  sebesar  2,545,  dari  hasil tersebut dapat dijelaskan bahwa kematangan    sosial  memiliki  peluang meningkat 2,545kali.
Idealnya seorang anak usia dini
yang  berada  pada  masa  prasekolah memerlukan kemampuan interaksi sosial yang baik agar dapat menyesuaikan diri dan mengembangkan diri secara optimal. Pada kenyataannya, tidak  semua  anak  mampu  berinteraksi sosial  dengan  baik,  karena  setiap  anak memiliki  kesiapan  fisik  dan  mental yang  beragam  untuk  menyesuaikan  diri dengan  lingkungannya,  sehingga  ada kalanya  anak-anak  memiliki  hambatan selama  proses  pengembangan  diri  pada masa prasekolah. Salah satu faktor yang memengaruhi  interaksi  sosial  anak adalah  pola  asuh  orangtua.  Bimbingan orangtua  terhadap  anak  dalam  berbagai aspek  kehidupan  sosial,  atau  norma- norma  kehidupan  bermasyarakat  serta mendorong  dan  memberikan  contoh kepada  anak  bagaimana  menerapkan norma-norma  ini  dalam  kehidupan sehari-hari merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial anak (Viandari, 2019).
Dalam  bermain gadget perlu batasan-batasan  dalam  mengakses  fitur fitur  tertentu  serta  pengawasan  dari orang tua. Orang tua harus lebih cerdas dari  anaknya.  Perlu  adanya  strategi khusus dalam mengurangi dan menghindari  anak  dalam  pemakaian gadget. Pola kedisiplinan yang
konsisten  perlu  diterapkan  oleh  para orang tua, apa saja yang boleh dan tidak boleh  diakses  agar  anak  terhindar  dari pengaruh  negatif  pengggunaan gadget (Warisyah, 2015).
Penggunaan gadget yang bijaksana    akan    memberikan    dampak positif bagi  perkembangan sosial  anak di    usia    dini  dalam    pertumbuhannya. Orang  tua  sangat  berperan    vital mendampingi    buah    hati    saat menggunakan  smartphone.  Bilaor  ang tua telah berhasil membuat kesepakatan dengan      anak  tentang    peraturan bermain  smartphone,  kemudian    bisa membuat  jadwal  harian,  menentukan jam  boleh  bermain  smartphonedan seterusnya,    maka  inilah    saat    yang aman    untuk    menggunakan  gawai  atau gadget (Annisa, 2019).
Belajar  dari  fenomena  yang ada  sebaiknya  lembaga  yang  memiliki wewenang  dan  sebagainya  sebaiknya memberikan parenting  education atau sosialisasi kepada orang  tua  mengenai dampak penggunaan gadget . Sehingga orang tua mengetahui
dampak smartphone terhadap perkembangan  anak  dan  bagaimana seharusnya  orang  tua  memberikan smartphone    kepada    anak  usia  dini. Apabila orang tua mendampingi,
mendidik, mengajarkan dan membuatkan
peraturan dalam menggunakan smartphone    pada anak, maka  perkembangan  sosial  anak  akan berkembangan    dengan    baik.Lembaga yang  memiliki  wewenang  sebaiknya juga melakukan kegiatan seminar untuk para  orang  tua    mengenai  dampak gadget  terhadap  anak.  Selain  itu menjelaskan kegiatan fisik yang sebaiknya  dilakukan (Annisa, 2019).
Anak  yang  bersekolah  di  TK Putra  Bangsa  Gading  Wetan  masih belum  mampu  untuk  mandiri  karena telah  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal yang  lebih  dominan  daripada  faktor internal  yaitu  terpapar  oleh  lingkungan dimana  sebagian  besar  teman  mereka telah menggunakan gadget untuk menonton  video  anak-anak,  sekedar untuk  bermain  games  dan  sebagainya. Selain  teman  di  sekitar  rumah  dan sekolah,  anggota  keluarga  meraka  juga menggunakan gadget sehingga  anak- anak  secara  tidak  langsung  meniru perilaku dari anggota keluarga tesebut.
Perkembangan sosial anak akan  berkembang    dengan    baik    jika lingkungan  di  sekitarnya  seperti  di sekolah,  rumah maupun di  lingkungan bermainnya  mendukung  untuk  tetap beraktifitas    fisik.  Sehingga  dengan
demikian aktifitas dengan menggunakan gadget  dapat    terlupakan.    Hal  ini    bisa dicapai    jika    komponen    yang    terkait dengan  siswa    seperti  orang    tua  dan teman-teman  mampu    untuk    membuat kegiatan    fisik    di  lingkungan    anak tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penggunan gadget
pada responden    tinggi  dan  tidak  mandiri sebanyak 29 orang (49,1%). Penggunan gadget tinggi dengan kematangan sosial    rendah  pada  responden    tinggi sebanyak  33  orang  (57,9%).  Besarnya nilai  Exp  (B)  pada  analisis regresi logistik kemandirian  memiliki  nilai 4,668 yang  berarti  bahwa  kemandirian memiliki  peluang  4,668  kali  untuk berubah.
Sedangkan variabel
kematangan  sosial pada regresi logistik berganda memiliki  nilai  Exp  (B) sebesar  2,545,  dari  hasil  tersebut  dapat dijelaskan  bahwa  kematangan    sosial memiliki  peluang  meningkat  2,545kali. Diharapkan  orang  tua  agar  membatasi pemberian bermain gagdet dalam frekuensi  jarang  atau  tidak  boleh bermain  lebih  dari  1  jam  perhari  dan mengawasi  anak  dalam  menggunakan fitur  gagdet  agar  tidak  berdampak negatif pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Affrida. 2017. Strategi Ibu Dengan Peran
Ganda Dalam Membentuk Kepribadian  Anak  Usia  Pra Sekolah. Jurnal  Obsesi.  Vol.1 No.2 Anggraini,  2013.  Persepsi  Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Volume 1, Januari 2013, 258-264 . Annisa. 2019. Hubungan Persepsi Orang Tua Tentang Dampak SmartphoneTerhadap Perkembangan  Sosial  Pada  Anak Di  Kelompok  Bermain  Gugus  I Kecamatan Nanggalo Kota Padang. Jurnal  Ilmiah  Potensia. Vol. 4 (1).
Astuti.  2013.  Implementasi  Program Fullday  School  Sebagai  Usaha Mendorong  Perkembangan  Sosial Peserta  Didik  TK  Unggulan  Al Ya’lu  Kota  Malang. Jurnal Kebijakan  Dan  Pengambangan Pendidikan. Vol.1 No.2.
Efendi,  Fuad.  2013. Pengarug  Gadget Terhadap  Perkembangan  Anak
Usia  Dini.
Skripsi .  Teknik
Informatika Universitas Brawijaya.
Iswidharmanjaya,  Derry  &  Agency,
Beranda.  2014. Bila  Si  Kecil
Bermain  Gadget: Panduan  Bagi Orang  Tua  Untuk Memahami Faktor-faktor    Penyebab Anak Kecanduan  Gadget. Yogyakarta: Bisakimia. Sa’diyah.  2017.  Pentingnya  Melatih Kemandirian Anak. Jurnal Kordinat. Vol. XVI No. 1 .
Viandari. 2019.Peran pola asuh orangtua dan  penggunaan  gadget  terhadap interaksi  sosial  anak  prasekolah.
Jurnal  Psikologi  Udayana.  Vol.6, No.2. Warisyah. 2015. Pentingnya Pendampingan Dialogis Orang Tua Dalam  Penggunaan  Gadget  Pada
Anak Usia Dini. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan.
Widati, Tri. 2012. Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak  Melalui  Metode  Melipat Kertas  pada  Anak  Kelompok  B TK ABA Gani Socokangsi
Jatinom Klate