Modifikasi, Validitas, dan Reliabiltas Alat Ukur Pemikiran

## Karier Untuk Remaja
Modification, Validity and Reliability Testing of Career Thought Inventory for Adolescent
Lucky Wibowo 1 & William Gunawan 2
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Krida Wacana Jl. Tanjung Duren Raya No. 4 Jakarta 11470 Email: Lucky.Wibowo014@gmail.com ; william.gunawan@ukrida.ac.id

## KATA KUNCI
KEYWORDS ABSTRAK inventori  pemikiran  karier,  pemrosesan  informasi  kognitif, remaja career  thought  inventory,  cognitive  information  processing, adolescent
Berdasarkan  pendekatan  pemrosesan  informasi  kognitif,  ada  tiga komponen  dasar  yang  mempengaruhi  pengambilan  keputusan  karier seseorang, antara lain knowledge domain, decision making skills domain, dan executive processing domain. Ketiga komponen ini digunakan untuk mengenali kesalahan berpikir dalam pengambilan keputusan karier, dan dioperasionalisasikan  alat  ukur  inventori  pemikiran  karier.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  memodifikasi  dan  menguji  validitas  dan reliabilitas inventori pemikiran karier. Penelitian sebelumnya menunjukkan  bahwa  alat  ukur  ini  valifd  dan  reliabel  tetapi  memiliki beberapa  kelemahan  dalam  penyususnan  item.  Penelitian  ini  adalah penelitian kuantitatif non-eksperimen dengan menggunakan sampel  462 remaja. Hasil penelitian menunjukkan 42 dari 48 item alat ukur valid dan reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun. Penelitian selanjunya dibutuhkan untuk menentukan norma alat ukur inventori pemikiran karier.
ABSTRACT There  were  three  basic  component  that  influence  someone’s career  deision  making,  based  on  cognitive  information  procesiing approach, namely knowledge domain, decision making skills domain and executi  processing  domain.  This  three  componen  was  used  to  identify false  thinking  in  career  decision  making  operationalized  by  career thought inventory.  The pupose of this study was to mofified, and test the validity  and  reliability  of  career  thought  inventory  (CTI).  Previous research  showed  that  this  scale  was  is  valid  and  reliable  but  showed some  weakness  in  item.  Using  a  non-experimental  quantitative  research with  cronbach’s  alpha  analysis,  462  adolesence  was  used.  The  result showed 42 item from accumulative total 48 item stated valid and reliable for  adolescence  age  15-21  years  old.  Further  research  needed  to standardize the norm of career thought inventory.

## PENDAHULUAN
Karier  merupakan  salah  satu  aspek penting  dalam  kebahagiaan  hidup  (Sharf, 2006).  Secara  lebih  luas,  karier  berbicara mengenai  proses  yang  berlangsung  terus menerus sepanjang kehidupan kita.
Pentingnya karier sebagai salah satu aspek penting dalam kebahagiaan hidup, menjadikan  persiapan  dan  perencanaan karier  sejak  dini  merupakan  hal  yang penting.
Ada  berbagai  pendekatan  dalam pengambilan  keputusan  karier,  antara  lain dari  pandangan  spiritual,  kepribadian, pemerosesan informasi kognitif, dan sebagainya.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  pendekatan  pemerosesan informasi  kognitif.  Hal  ini  dikarenakan pendekatan pemerosesan informasi kognitif merupakan teori yang cukup baru, sehingga  dirasa  sesuai  dengan  kondisi  di Indonesia  yang  cepat  berubah.  Pendekatan pemerosesan informasi kognitif dari Peterson  (dalam  Sharf,  2006),  berfokus pada  emosi  dan  pemerosesan  informasi kognitif  yang  dianggap  sebagai  komponen penting  dalam  pengambilan  keputusan karier.Dalam hal ini, emosi yang dimaksud berupa  kecemasan,  kebingungan,  maupun depresi.  Sedangkan  dari  segi  pemerosesan informasi  kognitif,  ada  tiga  komponen dasar  yang  mempengaruhi  pengambilan keputusan  karier  seseorang,  antara  lain knowledge  domain,  decision  making  skills domain, dan executive processing domain .
Berdasarkan pendekatan pemerosesan  informasi  kognitif,  Peterson (dalam  Sharf,  2006)  mengklasifikasikan individu dalam tiga kelompok besar, yakni memutuskan,  tidak  memutuskan,  ragu- ragu.Seseorang  yang  mampu  mengambil keputusan  memiliki  kemungkinan  untuk menutupi  bahwa  sebenarnya  mereka  tidak dapat memutuskan.Untuk orang-orang yang  tidak  dapat  memutuskan  mungkin membutuhkan informasi lebih untuk mengambil  keputusan,  ada  juga  yang disebabkan  kurangnya  mengenal  diri  dan informasi pekerjaan, dan sisanya dikarenakan  banyaknya  talenta  dan  minat
yang dimiliki.Orang yang ragu-ragu adalah mereka  yang  memiliki  pendekatan  yang salah  dalam  mengambil  keputusan,  secara umum  hal  ini  disebabkan  karena  adanya kecemasan.
Dari  teori  pendekatan  pemerosesan informasi  kognitif,  berkembang  suatu  alat test  untuk  membantu  memetakan  individu ke  dalam  tiga  kategori  besar  dan memahami pemerosesan informasi kognitif yang terjadi, salah satunya adalah inventori pemikiran karier (IPK). IPK salah satu alat test  yang  membantu  seseorang  untuk mengetahui  pemikiran  disfungsional.  IPK terdiri dari 48 item yang di bagi ke dalam 3 skala besar, yakni kebingungan mengambil keputusan/ decision  making  confusion (DMC )  mengindikasi  kesulitan  individu dalam membuat keputusan , konflik eksternal/ external conflict (EC)
mengindikasi  kesulitan  individu  dalam mengimbangi  informasi  dari  luar  dan  dari dalam dirinya , dan kecemasan berkomitmen/ commitment  anxiety  (CA) dikarenakan  ketakutan  dan  kecemasan seseorang  yang  diikuti  dengan  kesulitan untuk  melaksanakan  pilihan  karier.  Untuk pemberian  respon,  IPK  memiliki  4  pilihan respon,  yakni  Sangat  Tidak Setuju “STS”; Tidak Setuju “TS”; Setuju “S”; dan Sangat Setuju  “SS”.    IPK  dapat  digunakan  pada rentang  usia  17-83  tahun  dengan  estimasi pengerjaan  selama  kurang  lebih  7  menit sampai 15 menit.
Menurut  Sharf  (2006),  untuk  dapat digunakan suatu tes atau inventori haruslah sesuai  dengan  norma,  valid  dan  reliabel. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh Pratomo (2012), 46 item dari 48 item yang ada di IPK telah dinyatakan valid dan reliabel  di  Indonesia  dengan  nilai  rentang nilai  validitas  0,310-0,570  dan  dengan rentang nilai reliabilitas 0,910-0,905 setelah dilakukan eliminasi pada item yang tidak  valid.  Dengan  demikian,  IPK  dapat digunakan di  Indonesia  untuk  rentang usia 17-24 tahun.
Sebagai  suatu  alat  tes,  peneliti melihat  kelemahan  dari  terjemahan  IPK yang telah dilakukan oleh Pratomo (2012).
Kelemahan  tersebut,  terletak  pada  aitem yang mengandung dua gagasan dalam satu aitem.  Beberapa  contoh  aitem  tersebut adalah “tidak  ada  bidang  studi  atau pekerjaan yang menarik bagi saya” ; “saya gundah  saat  memilih  bidang  studi  atau pekerjaan,  sehingga  saya  tidak  dapat memulainya”; “saya tidak dapat memikirkan  bidang  studi  atau  pekerjaan apa saja yang sesuai dengan saya”.
Menurut  Osterlind  (2002),  untuk menjadi  aitem  alat  test  yang  baik  perlu memenuhi  beberapa  kriteria,  yakni  salah satu  kriteria  aitem  yang  baik  adalah  satu aitem  memiliki  satu  gagasan.  Pentingnya suatu  aitem  untuk  dikatakan  baik,  karena aitem  memiliki  pengaruh  kepada  validitas dan  reliabilitas  suatu  tes.  Jika  suatu  aitem tersebut baik, maka validitas dan reliabilitas yang didapatkan akan tinggi.
Selain  kelemahan  dari  segi  aitem yang telah disebutkan di atas, peneliti juga melihat  adanya  kekurangan  penelitian  dari segi  uji  validitas  dan  reliabilitas  yang dilakukan Pratomo (2012). Peneliti menemukan  bahwa  nilai  validitas  dan reliabilitas  yang  dilakukan  oleh  Pratomo (2012)  bukanlah  nilai  validitas  dan reliabilitas  total,  melainkan  nilai  validitas dan reliabilitas perdimensi dari IPK.
Melihat  kelemahan  dari  IPK  sebagai suatu alat test serta kurangnya perhitungan pada  penelitian  sebelumnya,  membuat peneliti tertarik untuk melakukan modifikasi  pada  aitem-aitem  IPK  sesuai dengan  kebutuhan  dan  melakukan  uji validitas  dan  reliabilitas  ulang  mengenai IPK untuk remaja usia 15-21 tahun.

## Pengambilan Keputusan Karier
Berdasarkan pendekatan pemerosesan  informasi  kognitif  (Sharf, 2006),  pengambilan  keputusan  karier merupakan  hasil  proses  kognitif  dan  dan afektif.  Pendekatan  ini  berfokus  pada bagaimana membantu seseorang memahami  apa  yang  dipikirkan  mereka dan bagaimana pemikiran itu mempengaruhi  pengambilan  keputusan karier mereka. Jadi, pengambilan
keputusan  karier  merupakan  hasil  dari proses  kognitif  yang  meliputi  pemahaman akan diri sendiri, pengetahuan dunia kerja, proses  analisa,  sintesis,  dan  pengambilan keputusan.

## Pemerosesan Informasi Kognitif
Sharf (2006), pendekatan ini berfokus pada bagaimana individu berpikir mengenai  karier  mereka  dan  bagaimana pemikiran  mereka  berpengaruh  terhadap pengambilan  keputusan  karier  mereka. dalam  pemerosesan  informasi  kognitif terdapat  tiga  komponen  dasar,  antara  lain (1)  domain  pengetahuan;  (2)  domain kemampuan  pengambilan  keputusan;  (3) domain proses memutuskan. Proses berpikir ini dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1. Piramida pemerosesan informasi kognitif
Domain  pengetahuan,  terdiri  dari pengetahuan  mengenai  diri  (minat,  tes kemampuan, nilai di sekolah) dan pengetahuan  mengenai  pekerjaan  meliputi berbagai informasi penting seperti pendidikan, ataupun lapangan kerja. Domain kemampuan pengambilan keputusan,  domain  ini  meliputi  berbagai proses,  antara  lain  komunikasi,  analisia, sintesa, penilaian, dan memutuskan (CASVE). Domain terakhir adalah domain proses  memutuskan.  Domain  ini  terdiri dari self-talk, self-awareness, dan pengawasan dan kontrol.
Proses pengambilan keputusan karier dengan  menggunakan  pendekatan  CASVE dapat dilihat pada gambar 2.

## Gambar 2. Lingkaran CASVE

## Inventori Pemikiran Karier
Sampson,  Peterson,  Lenz,  Reardon, dan  Saunders  (1996)  IPK  merupakan  alat tes  psikologi  yang  membantu  individu mengidentifikasi  pemikiran  mereka  yang disfungsional  yang  mengganggu  mereka dalam  menyelesaikan  masalah  karier  dan
mengambil  keputusan  karier  (Amelia  & Gunawan, 2014). Secara khusus, IPK dapat digunakan sebagai instrument untuk penyaringan  dan  mengukur  kebutuhan, serta  dapat  juga  digunakan  untuk  sumber pembelajaran bagi pelayanan karier.
IPK  terdiri  dari  48  aitem  pernyataan yang  berisi  pernyataan  negatif  dan  terbagi dari  3  skala  konstruk  Skala  konstruk tersebut,  antara  lain  (1)  kebingungan pengambilan  keputusan;  (2)  kecemasan berkomitmen; (3) konflik eksternal
Ketiga skala konstruk tersebut tersebar  dalam  aitem-aitem  IPK  yang dijabarkan dalam table 1. Selain itu, aitem- aitem  tersebut  juga  dapat  dikelompokkan berdasarkan domain dan dimensi pemrosesan  informasi  kognitif  yang  dapat dilihat pada tabel 2.

## Tabel 1. Skala konstruk dalam aitem-aitem CTI
Skala Konstruk No. Item Kebingungan pengambilan keputusan 1, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 16, 20, 27, 28, 36, 43, 44 Kecemasan berkomitmen 17, 21, 22, 26, 29, 30, 32, 35, 38, 47 Konflik eksternal 6, 9, 14, 23, 46 Tabel 2. Dimensi PIK dalam aitem-aitem IPK Dimensi No. Item Pengetahuan diri (SK) 1, 9, 17, 25, 33, 41 Pengetahuan pekerjaan (OK) 2, 10, 18, 26, 34, 42 Komunikasi (C) 3, 11, 19, 27, 35, 43 Analisa (A) 4, 12, 20, 28, 36, 44 Sintesa (S) 5, 13, 21, 29, 37, 45 Penilaian (V) 6, 14, 22, 30, 38, 46 Memutuskan (E) 7, 15, 23, 31, 39, 47 Pemerosesan memutuskan (EP) 8, 16, 24, 32, 40, 48 Dalam pengerjaannya, IPK memiliki 4 pilihan  skala  dari  sangat  tidak  setuju sampai sangat setuju.IPK dapat diadministrasikan secara individual maupun  kelompok  selama  7  sampai  15 menit dan dapat dinilai selama 5-8 menit. Total skor  IPK meliputi 48 aitem yang ada dan sekaligus menjadi indikator global dari pemikiran disfungsional dalam pemecahan masalah karier dan
pengambilan
keputusan. Semakin
rendahnya  skor  total,  maka  semakin rendahnya pemikiran disfungsional tentang karier.Sedangkan,  semakin  tingginya  skor total, maka pemikiran disfungsional semakin besar.
Adapun  contoh  aitem  dari  CTI  yang telah  direvisi  oleh  peneliti,  antara  lain “tidak  ada  jurusan  perkuliahan  yang menarik  bagi  saya”;  “informasi  mengenai jurusan perkuliahan cenderung memberikan kesan bahwa jurusan
perkuliahan  tersebut  bagus”;    dan  “saya gundah  saat  memilih  jurusan  perkuliahan, sehingga saya tidak dapat memulainya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif non-eksperimental. Analisa dalam penelitian ini menggunakan cronbach’s  alpha. Sarwono (2012), menyatakan  stadar  suatu  aitem  untuk dikatakan  valid  adalah  0,24  dan  nilai standar untuk reliabilitas adalah 0,80.
Penelitian  ini  melibatkan  462  remaja yang  berada  di  rentang  usia  15-21  tahun dan  berada  di  jenjang  pendidikan  SMA  di wilayah  Jakarta  dan  Tangerang.Dalam penelitian ini, pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling .  Dalam  pengambilan  sampel, peneliti  bekerja  sama  dengan  Pusat Layanan  Psikologi  Universitas  Kristen Krida  Wacana  (UKRIDA)  dalam  kegiatan intervensi  karier  berupa  ceramah,  psikotes dan  konseling  yang  diberi  nama  kegiatan Sukses  Setelah  Sekolah  (3S).  Berikut gambaran subjek dalam penelitan ini: Tabel 3. Gambaran Subjek Penelitian Kategori Jumlah (orang)  Presentase (%) Jenis kelamin - Pria - Wanita 193 269 41,77 58,23 Usia (tahun) - 15-16
- 17-18
- 19-21 58
393 11 12,55 85,06 2,38 Asal sekolah - SMA Al-Huda
- SMA PSKD4
- SMAN 2 Tangerang
- SMAN 56 - Sekolah lain 72 91 30 215 54 15,58 19,70 6,49 46,54 11,68 Berdasarkan IPK - 0-27 (tidak bermasalah) - 28-47 (sedikit bermasalah)
- 48-68 (cukup bermasalah)
- 69-88 (bermasalah) - 89-144 (sangat bermasalah) 4 15 189 204 50 0,86 3,25 41 44,16 10,82
Alat  pengumpul  data  menggunakan alat  tes  IPK  yang  terdiri  dari  48  aitem dengan empat pilihan respon “STS” untuk sangat  tidak  setuju  sampai  “SS”  untuk sangat setuju. Untuk pengaplikasia alat test
ini  membutuhakan  waktu  kurang  lebih  7- 15  menit.  Nilai  validitas  dari  alat  tes  IPK berkisar  antara  0,310-0,570  dan  nilai reliabilitas sebesar
0,905-0,910.

## ANALISIS & HASIL
Pengujian  validitas  dan  reliabilitas dilakukan berdasarkan masing-masing dimensi.  Berdasarkan  pengujian  validitas
dan  reliabilitas  dari  tes  IPK  didapatkan hasil sebagai berikut:

## Validitas dan Reliabilitas Dimensi Kebingungan Pengambilan Keputusan Karier
Tabel 4. Hasil pengujian validitas dan reliabilitas dimensi kebingungan pengambilan keputusan
No aitem  Nilai Validitas  Nilai Reliabilitas Keterangan 1 0,368 0,828 Aitem valid dan reliable 3 0,449 0,823 Aitem valid dan reliable 4 0,543 0,816 Aitem valid dan reliable 5 0,574 0,814 Aitem valid dan reliable 11 0,376 0,827 Aitem valid dan reliable 12 0,558 0,815 Aitem valid dan reliable 13 0,425 0,824 Aitem valid dan reliable 16 0,437 0,824 Aitem valid dan reliable 20 0,552 0,816 Aitem valid dan reliable 27 0,449 0,820 Aitem valid dan reliable 28 0,445 0,823 Aitem valid dan reliable 36 0,445 0,823 Aitem valid dan reliable 43 0,335 0,831 Aitem valid dan reliable 44 0,485 0,820 Aitem valid dan reliable
Berdasarkan  tabel  di  atas,  bahwa  nilai validitas  aitem  berkisar  antara  0,335-
0,574.Dengan demikian, seluruh aitem dari dimensi  ini  dikatakan  valid  karena  sudah berada  di  atas  nilai  standar.Sedangkan,
untuk  nilai  reliabilitas  didapatkan  sebesar 0,832.  Nilai  tersebut  sudah  berada  di  atas nilai  standar  0,8.  Dengan  demikian, dimensi ini dikatakan reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun.

## Validitas dan Reliabilitas Dimensi Kecemasan Berkomitmen
Tabel 5. Hasil pengujian validitas dan reliabilitas dimensi kecemasan berkomitmen No Aitem  Nilai Validitas  Nilai Reliabilitas Keterangan 17 0,351 0,682 Aitem valid namun tidak reliable 21 0,403 0,672 Aitem valid namun tidak reliable 22 0,481 0,660 Aitem valid namun tidak reliable 26 0,416 0,671 Aitem valid namun tidak reliable 29 0,169 0,709 Aitem tidak valid dan tidak reliable 30 0,316 0,688 Aitem valid namun tidak reliable 32 0,201 0,707 Aitem tidak valid namun tidak reliable 35 0,495 0,657 Aitem valid namun tidak reliable 17 0,351 0,682 Aitem valid namun tidak reliable 47 0,412 0,671 Aitem valid namun tidak reliable
Berdasarkan tabel 5, dapat kita lihat bahwa nilai  validitas  dari  dimensi  kecemasan berkomitmen  berkisar  antara  0,169-0,495 dengan  2  aitem  yang  dinyatakan  tidak valid, yakni pada nomor 29 dan 32. Hal ini dikarenakan  nilai  validitas  kedua  aitem tersebut  berada  dibawah  0,24  yakni  0,169 dan 0,201. Sedangkan, untuk nilai reliabilitas didapatkan sebesar 0,703. Nilai
tersebut  berada  di  bawah  0,8  yang merupakan  batas  reliabilitas.  Kesimpulan dari pengujian nilai validitas dan reliabilitas dimensi kecemasan berkomitmen  adalah  2  aitem  dari  total keseluruhan  10  aitem  dinyatakan  tidak valid dan dimensi kecemasan berkomitmen dinyatakan tidak reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun.

## Validitas dan Reliabilitas Dimensi Konflik Eksternal
Tabel 6. Hasil pengujian validitas dan reliabilitas dimensi konflik eksternal No. aitem  Nilai Validitas  Nilai Relibilitas Keterangan 6 0,271 0,432 Aitem dinyatakan valid namun tidak reliable 9 0,290 0,419 Aitem dinyatakan valid namun tidak reliable 14 0,293 0,419 Aitem dinyatakan valid namun tidak reliable 23 0,353 0,374 Aitem dinyatakan valid namun tidak reliable 46 0,136 0,522 Aitem dinyatakan tidak valid dan tidak reliable
Berdasarkan  tabel  6,  dapat  kita  lihat bahwa  rentang  nilai  validitas  dari  dimensi konflik eksternal adalah 0,136-0,353 dengan 1 aitem dinyatakan tidak valid pada nomor  46.  Dinyatakan  tidak  valid  karena aitem  tersebut  berada  di  bawah  nilai standar yakni hanya sebesar 0,136.Sedangkan, untuk pengujian
reliabilitas  didapatkan  nilai  sebesar  0,491. Nilai  tersebut  berada  di  bawah  0,8. Kesimpulan  dari  pengujian  validitas  dan reliabilitas    dimensi  konflik  eksternal adalah  1  aitem  dari  total  keseluruhan  5 aitem  dinyatakan  tidak  valid,  dan  dimensi konflik  eksternal  dinyatakan  tidak  reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun

## Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur IPK
Tabel 7. Hasil pengujian validitas dan reliabilitas keseluruhan IPK Validitas Reliabilitas Keterangan 0,063-0,587 0,893 6 aitem dinyatakan tidak valid
Berdsarkan  tabel  7,  dapat  dilihat  bahwa secara  keseluruhan  alat  tes  IPK  memiliki rentang validitas dari 0,063-0,587 dengan 6 aitem  yang  gugur,  yakni  pada  aitem  2,  6, 19,  24,  32,  dan  46  dengan  masing-masing nilai  validitasnya0.063;  0,235;  0,158;
0,090; 0,160; dan 0,097.  Sedangkan untuk reliabilitasnya  sebesar  0,893.Kesimpulan dari  pengujian  validitas  dan  reliabilitas keseluruhan IPK adalah 42 aitem dari total keseluruhan 48 aitem dinyatakan valid dan reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun.

## DISKUSI
Pengujian  validitas  dan  reliabilitas IPK  ke  dalam  bahasa  Indonesia  dengan mengganti kalimat yang awalnya mengacu pada  bidang  studi  atau  pekerjaan  dengan jurusan perkuliahan ini menghasilkan hasil yang berbeda ketika dihitung validitas dan reliabilitas per dimensi dan ketika dihitung validitas dan reliabilitas keseluruhan.
Hasil pengujian skala konstruk dari IPK.  Hasil  yang  didapatkan  adalah  tiga dari  total  keseluruhan  29  aitem  yang diujikan  dinyatakan  tidak  valid  serta  15 aitem dari total keseluruhan 29 aitem yang diujikan  dinyatakan  tidak  reliable  untuk remaja kelas 12.
Untuk dimensi kecemasan berkomitmen,  berdasarkan  hasil  pengujian validitas  dan  reliabilitas  menunjukkan
bahwa seluruh aitem  tidak reliabel.Peneliti menduga,  hal  ini  disebabkan  jumlah  aitem pada  dimensi  ini  hanya  10  aitem.Sehingga ada baiknya dilakukan penambahan aitem. Untuk dimensi konflik ekternal, berdasarkan  hasil  pengujian  validitas  dan reliabilitas  menunjukkan  bahwa  seluruh aitem  dinyatakan  tidak  reliabel.Peneliti berasumsi  hal  ini  dikarenakan  jumlah aitem pada dimensi ini hanya 5 aitem.Sehingga ada baiknya untuk dimensi ini dilakukan penambahan aitem.
Namun,  hasil  berbeda  didapatkan ketika peneliti melakukan uji validitas dan reliabilitas untuk keseluruhan aitem alat tes IPK.Hasil  tersebut  menyatakan  bahwa  43 aitem  dari  total  48  aitem  pada  awalnya dinyatakan valid dan reliable untuk remaja kelas 12.
Kedua  perbandingan  uji  validitas  dan reliabilitas  di  atas  menunjukkan  bahwa IPK  yang  telah  dimodifikasi  hanya  valid dan reliabel jika diujikan secara keseluruhan,  bukan  berdasarkan  dimensi- dimensi yang ada.
Tabel 8. Perbandingan penelitian sekarang dan penelitian sebelumnya Pratomo (2012) Penelitian Sekarang Validitas 0,310-0,674 0,063-0,587 Reliabilitas 0,940-0,942 0,888-0,896
Berdasarkan  tabel  8,  dapat  dilihat bahwa  hasil  penelitian  saat  ini  lebih  kecil dari penelitian sebelumnya. Dengan demikian, dapat dikatakan dalam penelitian ini  tidak  menunjukkan  bahwa  aitem-aitem yang  diterjemahkan  oleh  Pratomo  (2012) tidak bermasalah Hal  tersebut  dikarenakan sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian cenderung homogen, karena subjek berkumpul  di  area  cukup  bermasalah  dan bermasalah  dengan  presentase  masing- masing  sebesar  41%  dan  44,16%.  Sampel yang  homogen  menyebabkan  rendahnya sebaran  hasil  sehingga  didapatkan  hasil yang cenderung homogen. Menurut Erickson  (2006),  remaja  adalah  tahap seseorang memiliki masalah dalam kariernya mereka. Oleh karena itu, peneliti merasa  perlunya  penambahan  partisipan dari  segi  rentang  usia  maupun  jumlah kuota.

## SIMPULAN
Hasil pengujian validitas dan reliabilitas  dari  IPK  didapatkan  42  aitem dari  total  keseluruhan  awal  48  aitem dinyatakan valid dan reliable untuk remaja kelas  15-21  tahun  dengan  rentang  nilai validitas  sebesar  0,063-0,587  dan  rentang reliabilitas sebesar 0,893.
Berdasarkan hasil pengujian validitas dan  reliabilitas  dimensi  kebingungan pengambilan  keputusan  dari  segi  aitem maupun  dimensi  dinyatakan  valid  dan reliabel untuk remaja usia 15-21 tahun.
Berdasarkan hasil pengujian validitas dan reliabilitas dimensi kecemasan
berkomitmen  ditemukan  bahwa  2  aitem dari total keseluruhan 10 aitem dinyatakan tidak  valid,  serta  seluruh  aitem  dinyatakan tidak  reliabel  untuk  remaja  usia  15-21 tahun.
Berdasarkan hasil pengujian validitas dan reliabilitas konflik eksternal ditemukan bahwa  1  aitem  dari  total  keseluruhan  5 aitem  dinyatakan  tidak  valid  dan  seluruh aitem  dinyatakan  tidak  reliabel  untuk remaja usia 15-21 tahun.
Kesimpulan  akhir  dari  penelitian  ini adalah  sebayak  42  aitem  IPK  yang  telah dimodifikasi  telah  valid  dan  reliabel. Namun, jika dibandingkan dengan penelitian  sebelumnya  nilai  validitas  dan reliabilitas tidak lebih besar dari penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  Pratomo (2012).Sehingga,  penelitian  tidak  terbukti bahwa aitem yang telah diterjemahkan oleh Pratomo  (2012)  bermasalah.Empat  puluh dua aitem  yang telah valid  dan reliabel  ini hanya dapat digunakan secara keseluruhan. Hal  ini  dikarenakan  dalam  perhitungan  uji validitas dan reliabilitas perdimensi ditemukan  banyak  aitem  yang  tidak reliabel bagi remaja usia 15-21 tahun yang disebabkan adanya kesalahan dalam teknik pengambilan sampel.

## SARAN
Melihat  masih  adanya  kelemahan dalam  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti mencoba memberikan saran untuk penelitian  selanjutnya.  Adapun  saran  yang diberikan  untuk  penelitian  berikutnya  dari segi  teknik  sampling,  pengujian  validitas dan reliabilitas, serta rentang usia partisipan. Untuk penelitian selanjutnya disarankan  untuk  menggunakan  teknik random sampling, hal ini untuk memperkecil kemungkinan adanya homogenitas  dari  partisipan.Homogenitas yang  dimaksud  adalah  homogenitas  dari segi  respon  dari  partisipan.Dilihat  dari gambaran  subjek,  dapat  dilihat  bahwa sebagian besar subjek berada di area cukup bermasalah dan bermasalah.
Menurut Erickson (dalam Sharf, 2006) remaja  memang  memiliki  konflik  yang berkaitan  dengan  diri,  salah  satunya mengenai  karier.  Oleh  sebab  itu,  peneliti merasa  untuk  penelitian  selanjutnya  perlu dilakukan perluasan rentang usia partisipan dan  jumlah  partisipan.  Hal  ini  diperlukan untuk  meningkatkan  nilai  reliabilitas  dari IPK.
Jika peneliti berikutnya ingin melakukan  uji  validitas,  disarankan  untuk mengikutsertakan  penilaian  ahli (expert judgement) dan  melakukan  uji  konstruk dengan  membandingkan  alat  tes  IPK dengan  alat  tes  lain  yang  mengukur konstruk  yang  kurang  lebih  sama.  Untuk pengujian  reliabilitas  mungkin  diperlukan uji reliabilitas tes ulang, dengan pengambilan data sebelum individu membuat  keputusan  dan  setelah  individu mengambil
keputusan.Sehingga, diharapkan  alat  test  IPK  dapat  menjadi reliabel.
Hal lain yang perlu diperhatikan dalam pengujian validitas  dan reliabilitas  tes  IPK adalah melakukan penambahan aitem pada dimensi  IPK,  khususnya  dimensi  yang dinyatakan tidak reliabel. Dengan melakukan  penambahan  aitem,  diharapkan nilai  reliabilitas  dari  dimensi  tersebut menjadi lebih baik bahkan reliabel.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia & Gunawan (2015). Deteksi kegagalan pemrosesan  informasi  kognitif  pada remaja. Jurnal  Noetic  Psychology,  4(2),
130-148.
Azwar,  S.  (2009).  Reliabilitas  dan  validitas (cetakan  ketiga).  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Azwar,  S.  (2010).  Reliabilitas  dan  Validitas.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar,  S.  (2012).  Penyusunan  skala  psikologi (edisi  kedua).  Yogyakarta:  Pustaka Belajar
Brown, D. & Brooks, L. (1996). Career choice
& development (3rd ed.). San Fransisco,
California Ghozali, I. (2011). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 19. Semarang: Badan
Penerbit
Universitas Diponegoro. Gunawan,  W  (2013). Pengaruh  sumber- sumber  efikasi  diri  dan  efikasi  diri pengambilan
keputusan  karier  terhadap adaptabilitas karier remaja (Tesis tidak dipublikasikan).
Universitas Indonesia, Jakarta. Osterlind, S.J. (2002). Constructing test items: Multiple-choice,  constructed-response, performance,  and  other  formats (2nd ed.).  New  York:  Kluwer  Academic Publisher Pratomo,  J  &  Gunawan,  W.  (2012). Uji validitas  dan  reliabilitas  career  thought inventory  Jurnal  Noetic  Psychology, 2(1), 40-56.
Sampson,  J.  P.,  Peterson,  G.  W.,  Lenz,  J.  G., Reardon,  R.  C.,  &  Saunders,  D.  E. (1996). Career thought Inventory professional  manual  (2005). Florida
Aveneu: Lutz
Sarwono,  J.  (2011). Buku  pintar  ibm  spss statistic  19:  Cara  operasi,  prosedur analisa  data,dan  interpretasi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Sharf, R.S. (2006). Applying Career Development  Theory  to  Counseling. USA: University of Delaware Singleton, R.A. & Straits,
B.C. (1999). Approaches  to  social  research
(3rded.) . New  York:  Oxford  University
Press Sukardi. (2003). Metodologi penelitian pendidikan: Kompetensi dan praktiknya .
Jakarta: Bumi Aksara
Sirodjuddin, A. (2008) SMK lebih menjanjikan masa  depan  dibanding  SMA  [WEB  log post]. Retrieved from http://ardansirodjuddin.wordpress.com/2 008/06/03/smk-lebihmenjanjikan-masa- depan-di-banding-sma/