ISSN 1979-5572 (print) ISSN 2541-6480 (online http://ejurnal.iainpare.ac.id/index.php/kuriositas

## KURIOSITAS

## Media Komunikasi Sosial dan Keagamaan
Volume 11 No. 2, Desember 2018 Halaman  176-188

## MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AKIDAH AKHLAK
Muammar 1 , Suhartina 2 12 Institut Agama Islam Negeri Parepare muammar@iainpare.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  application  of  learning  media  in  increasing  the interest in learning Aqidah Akhlak for students of MTs DDI Pacongang Pinrang. This type of research is descriptive qualitative research. Data is obtained through observation, interviews, and documentation. The results showed that the use of audio-visual learning media is very supportive in learning activities, especially in learning  Aqidah  Akhlak  .  The  pesetas  students  are  very  motivated  when  the learning uses the laptop/computer media, projector / LCD, and internet speaker network.  In  addition,  the  use  of  learning  media  in  MTs  DDI  Pacongang  has  an important  role  in  student  learning  interests,  including  feelings  of  joy  and increased interest in the material. The implication of this study is that the teacher in  delivering  the  learning  material  in  the  classroom  must  be  clever  in  choosing the right media, the teacher must have creative and innovative ideas so that the learning atmosphere of students is more motivated and motivated.
Keywords: IT Based Learning, learning interest, akidah akhlak

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media pembelajaran dalam  meningkatkan  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  pada  siswa  MTs  DDI Pacongang Pinrang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif.  Data  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  penggunaan  media  pembelajaran  audio visual  sangat  menunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran,  khususnya  pada pembelajaran  Aqidah  Akhlak  .  Para  peseta  didik  sangat  termotivasi  ketika pembelajaran  tersebut  menggunakan  media  laptop/komputer,  proyektor/LCD,
dan  jaringan  internet  speaker.  Selain,  itu  pemanfaatan  media  pembelajaran  di MTs DDI Pacongang mempunyai peranan penting terhadap minat belajar siswa, di  antaranya  perasaan  senang  dan  ketertarikan  terhadap  materi  meningkat. Implikasi  penelitian  ini,  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  di kelas  harus  pandai  dalam  memilih  media  yang  tepat,  guru  harus  memiliki  ide yang kreatif dan inovatif sehingga suasana belajar peserta didik lebih semangat dan termotivasi.
Kata kunci : media, minat,belajar, Aqidah Akhlak .

## PENDAHULUAN
Pendidikan Aqidah  Akhlak memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk tingkah laku siswa, sebab dengan pendidikan Aqidah Akhlak, siswa tidak hanya diarahkan  kepada  pencapaian  kebahagiaan  hidup  di  dunia  saja,  tetapi  juga untuk  kebahagiaan  hidup  di  akhirat.  Dengan  pendidikan  Aqidah  Akhlak  siswa diarahkan  mencapai  keseimbangan  antara  kemajuan  lahiriah  dan  batiniah, keseimbangan  hubungan  antara  manusia  dalam  kehidupan  sosial  dan lingkungannya,  juga  hubungan  manusia  dengan  Tuhannya.  Selain  itu, diharapkan  dengan  pendidikan  Aqidah  Akhlak,  siswa  akan  memiliki  derajat yang tinggi yang melebihi makhluk lainnya.
Berdasarkan observasi dan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran Aqidah  Akhlak  di  MTs  DDI  Pacongang  Pinrang,  materi  Aqidah  Akhlak  sering disampaikan  secara  ekspositori.  Guru  dianggap  sebagai  sumber  belajar  satu- satunya.  Hal  ini  menyebabkan  siswa  kurang  tertarik  dan  kurang  aktif  dalam pembelajaran  Selain  itu,  siswa  tampak  bosan  dengan  model  pembelajaran Aqidah  Akhlak  yang  selama  ini  diterapkan.  Keterlibatan  siswa  masih  kurang. Nilai ulangan harian mata pelajaran Aqidah Akhlak rata-rata kelas 6,5 (KKM 7,5) sehingga belum  mencapai  ketuntasan  belajar. Hasil belajar  siswa  kelas VII  MTs DDI Pacongang Pinrang pada nilai rapor semester ganjil tahun ajaran 2016-2017 adalah rata-rata 6,5. Sedangkan nilai standar siswa harus mencapai 7, VII. Hal ini disebabkan kurangnya (Pemahaman) aktivitas siswa dalam menerapkan Aqidah Akhlak di sekolah atau di rumah maupun masyarakat.
Pada  proses  pembelajaran  guru  juga  tidak  menggunakan  media  yang menarik. Guru hanya memanfaatkan papan tulis dan buku ajar. Hal tersebutlah yang  menjadi  salah  satu  penyebab  ketidakaktifan  siswa  di  kelas.  Padahal seharusnya  seorang  guru  mampu  mekonstruk  pembelajaran  dengan  baik  agar siswa menjadi aktif dan semangat belajar. Hal ini sesuai dengan pendapat (Uzer, 2006)  bahwa  pembelajaran  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  secara keseluruhan.  Dalam  hal  ini  guru  yang  memegang  peranan  utama  dengan serangkaian  kinerjanya  dan  perbuatan  siswanya  atas  dasar  hubungan  timbal
balik  yang  berlangsung dalam  situasi edukatif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu, di mana interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar.
Di  dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  media  mempunyai  arti  penting, karena  dalam  kegiatan  tersebut  ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan  dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Kerumitan bahan yang akan  disampaikan  kepada  siswa  dapat  disederhanakan  dengan  bantuan  media. Media digunakan sebagai alat bantu dalam mengajar, di mana alat bantu dalam belajar  ini  meliputi  semua  alat  yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  siswa belajar  sehingga  dapat  menjadikannya  lebih  efektif  dan  efisien.  Dengan  alat bantu  tersebut  diharapkan  pembelajaran  akan  lebih  menarik,  menjadi  konkrit, mudah  dipahami,  hemat  waktu  dan  tenaga  serta  hasil  belajar  akan  bermakna (Nana & Ahmad, 2007)
Salah  satu  media  yang  bisa  digunakan  untuk  menumbuhkan  minat belajar  siswa  adalah  komputer.  Pesatnya  perkembangan  teknologi  khususnya komputer  di  era  global  saat  ini,  berpengaruh  terhadap  perkembangan  dunia pendidikan.  Pengaruh  perkembangan  tersebut  dapat  positif  maupun  negatif. Pengaruh yang positif misalnya dengan terampilnya peserta didik menggunakan komputer. Berbagai informasi yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan mudah diperoleh  juga  berbagai  media  pembelajaran  misalnya powerpoint lainnya  bisa didapatkan dengan mudah
Selanjutnya  menurut  (Arsyad,  2014)  penggunaan  komputer  dalam pembelajaran Aqidah Akhlak dapat memberikan peluang secara luas pada siswa untuk  meningkatkan  aktivitasnya  dalam  pembelajaran  secara  interaktif, mengembangkan  kemampuan  berpikir  (kognitif),  meningkatkan  keterampilan (psikomotorik),  dan  menambah  minat  dan  motivasi  belajar  (afektif).  Suasana demikian  tentunya  akan  berpengaruh  pada  berkembangnya  kemampuan berpikir dan keterampilan hidup ( life skill ) siswa.
Berdasarkan  uraian  sebelumnya  dapat  dirumuskan  beberapa  masalah yang  menjadi  pokok  pembahasan  sebagai  berikut: Pertama bagaimana penggunaan  media  pembelajaraan  Aqidah  Akhlak  di  MTs  DDI  Pacongang Pinrang? Kedua ,  bagaimana  minat  belajar  Aqidah  Akhlak  pada  siswa  kelas  VII MTs DDI Pacongang Pinrang? Ketiga, bagaimana penerapan media pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar pada siswa MTs DDI Pacongang Pinrang?
Media  pembelajaran  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (message), merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong proses belajar. Bentuk-bentuk  media  digunakan  untuk  meningkatkan  pengalaman  belajar  agar menjadi  lebih  konkrit.  Pengajaran  menggunakan  media  tidak  hanya  sekedar
menggunakan  kata-  kata  (simbol  verbal).  Dengan  demikian,  didapatkan  hasil pengalaman belajar lebih berarti bagi peserta didik.(Muhammad, 2002)
Sementara  itu,  menurut  (Kustandi  &  Sutjipto,  2011)  fungsi  utama  media pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar  yang  turut  mempengaruhi iklim,  kondisi,  dan  lingkungan  belajar  yang  ditata  dan  diciptakan  oleh  guru. Penggunaan  media  pengajaran  pada  tahap  orientasi  pengajaran  akan  sangat membantu  keefektifan  proses  pembelajaran  dan  penyampaian  pesan  dan  isi pelajaran pada saat itu. Disamping membangkitkan motivasi dan minat peserta didik,  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu  peserta  didik  meningkatkan pemahaman,  menyajikan  data  dengan  menarik  dan  terpercaya,  memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.

## METODE
Penelitian  ini  digolongkan  ke  dalam  penelitian  kualitatif,  yaitu  meneliti gejala sosial yang berlangsung secara alamiah. Dalam hal ini subyek yang diteliti adalah  penggunaan  media  pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat  belajar aqidah ahlak siswa MTs DDI Pacongang Pinrang. Objek penelitian adalah tentang kreatifitas guru dalam penggunaan teknologi informasi terhadap minat belajar siswa pendidikan  Agama  Islam.  Penelitian  ini  berusaha  untuk  memberikan  gambaran secara sistematis dan cermat, fakta-fakta aktual dan sifat-sifat populasi tertentu.

## PEMBAHASAN

## Penggunaan  Media  Pembelajaraan  Aqidah  Akhlak  di  MTs  DDI
Pacongang Pinrang
Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang menggunakan metode dan media yang tepat. Kemampuan menggunakan metode dan media yang tepat tentulah harus dimiliki oleh seorang guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Aqidah Akhlak yang mengajar di kelas VIII pada tanggal 20 Februari 2017, dapat diketahui bahwa guru tersebut memahami dan menguasai media dengan baik. Guru mengatakan bahwa ia sering menggunakan media seperti papan tulis, spidol, radio, buku ajar, gambar, dan video.
Selanjutnya,  berdasarkan  observasi  dan wawancara  guru  mata  pelajaran Aqidah  Akhlak pada  tanggal  17  Februari  2017,  menunjukkan  bahwa  guru menggunakan  berbagai  metode  dan  teknik  dalam  pembelajaran.  Metode  yang dilakukan  guru  selain  metode  ceramah,  diskusi,  juga  demonstrasi.  Sedangkan teknik  yang  digunakan  seperti:  menampilkan  video  yang  bersumber  dari internet  disesuaikan  dengan  tema  pembelajaran.  Menurut  guru  tersebut,  agara pembelajaran  menjadi  menarik;  metode  dan  teknik  yang  digunakan  selain bervariasi  juga  harus  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin
dicapai pada materi pelajaran. Pemanfaatan teknologi pada media pembelajaran merupakan hal yang sangat penting.
Teknologi  dalam  pembelajaran  sangat  penting  karena  dapat  memberi kemudahan  dalam  proses  pembelajaran  di  samping  itu,  dengan  adanya teknologi  sebagai  media  pembelajaran  dapat  membantu  proses  pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Hal tersebut sesuai pendapat (Kustandi &  Sutjipto,  2011)  bahwa  fungsi  utama  media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar yang ditata dan diciptakan oleh guru. Penggunaan media pengajaran pada tahap orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Disamping membangkitkan motivasi  dan  minat  peserta  didik,  media  pembelajaran  juga  dapat  membantu peserta didik meningkatkan pemahaman, menyajikan data dengan menarik dan terpercaya, memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  guru  harus  selalu  aktif  dalam memilih  metode  pembelajaran,  dikarenakan  daya  tampung/  daya  serap  siswa sangatlah berbeda, siswa satu dengan yang lainnya tentunya ada perbedaan. Di sinilah  guru  dituntut  untuk  selektif  dalam  pemilihan  metode  dan  penggunaan media  supaya  siswa  dapat  menyerap  semua  materi  pelajaran  khusunya  mata pelajatran Aqidah Akhlak, Fiqih, SKI, Quran Hadist karena itulah mata pelajaran yang  membedakan  antara  madrasah  dengan  sekolah  umum  lainnya  sehingga bisa dikatakan pembelajarannya berhasil.
Penggunaan  media  dengan  metode  dan  teknik  yang  bervariasi  sangat diperlukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  yakni  agar  pembelajaran tidak membosankan dan tentu saja menarik perhatian serta dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Berdasarkan hasil observasi di MTs DDI Pacongang,  fasilitas  yang  tersedia  cukup  memadai  Adapun  fasilitas  dan  sarana penunjang  berupa  media  yang  dimiliki  pada  madrasah  ini  adalah whiteboard , spidol,  gambar/poster,  beberapa  unit  komputer/laptop  ,  LCD  ,  ruang  komputer dan wifi .
Berdasarkan  hasil  penelitian  kepala  MTs  DDI  Pacongang  juga mengatakan  bahwa  proses  pembelajaran  tidak  harus  dilakukan  di  kelas,  bisa juga di luar kelas untuk memanfaatkan lingkungan sekitar untuk tempat belajar. Pembelajaran  aktif,  kreatif  dan  menyenangkan  merupakan  salah  satu  metode pembelajaran yang bisa diterapkan oleh para guru, kegiatan pembelajaran akan mencapai  hasil  maksimal  apabila  dilakukan  dengan  mengembangkan kemampuan  berpikir  kreatif,  serta  kemampuan  memecahkan  masalah  dan memanfaatkan  ruang  kelas  sebagai  lingkungan  belajar  yang  menarik  dan menyenangkan.

## Minat belajar Aqidah Akhlak siswa MTs DDI Pacongang
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  dengan  siswa  kelas  VIII Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang  diketahui  bahwa  sebagian  besar  siswa menyatakan  selalu  hadir  dan  aktif  mengikuti  proses  pembelajaran  Aqidah Akhlak di sekolah, dan didukung oleh hasil wawancara serta dokumentasi wali kelas tersebut dalam bentuk daftar hadir siswa per semester, menunjukan bahwa frekuensi  kehadiran  siswa  kelas  VIII  sebagian  besar  selalu  hadir  dalam mengikuti mata pelajaran Aqidah Akhlak .
Hasil  wawancara  dengan  sebagian  besar  siswa  kelas  VIII  dan  hasil observasi dengan melihat catatan-catatan siswa diketahui bahwa hampir seluruh siswa berusaha untuk melengkapi catatan mereka, karena mereka telah memiliki buku paket dalam pembahasan yang cukup lengkap. Meskipun begitu, tetap saja ad siswa yang catatannya tidak lengkap.
Selanjutnya,  dari  hasil  observasi  diketahui  bahwa  keberanian  siswa bertanya  dan  aktif  dalam  berdiskusi  cukup  tinggi  dalam  proses  pembelajaran baik  dari  bentuk  tanya  jawab  secara  interaktif  dengan  guru  pengajar  maupun forum  diskusi  kelompok  dilaksanakan.  Namun  ada  beberapa  sebagian  siswa yang  kurang  aktif  dalam  pelaksaan  tersebut  sehingga  itulah  yang  menghambat untuk pelakasanaan proses pembelajaran.

## Penerapan Media Pembelajaran Aqidah Akhlak
Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang  secara  bertahap  mulai menggunakan  kurikulum  2013  pada  bidang  studi  agama  (Alquran  hadist,  SKI, Aqidah  Akhlak  ,  dan  Akidah  Ahklak). Kurikulum  tersebut  menekankan  pada dimensi  pedagogik  modern  dalam  pembelajaran,  yaitu  menggunakan pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  ilmiah  atau scientific appoach meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran. Untuk melaksanakan hal tersebut diperlukan media yang tepat seperti dengan  menampilkan  film,  video,  gambar,  atau  hal-hal  yang  bisa  diamati  yang berhubungan  dengan  materi  pelajaran  bidang  studi  yang  diajarkan.  Dengan begitu  perseta  didik  semakin  tertarik  dan  berminat  dalam  mengikuti  proses kegiatan pembelajaran dengan maksimal.
Kemampuan  guru  Aqidah  Akhlak  dalam  menggunakan  media  dengan metode dan teknik yang bervariasi terlihat dari penggunaan media pembelajaran seperti  VCD,  LCD/Proyektor  ,  komputer,  dan  televisi  sering  digunakan. Penggunaan  media  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  kemampuan  seorang  guru dalam  menggunakan  metode  dan  teknik  yang  bervariasi,  karena  tanpa  adanya metode dan teknik yang digunakan pembelajaran terkesan monoton dan media yang digunakan kurang dapat memberikan rangsangan dan pemahaman walau
bagaimanapun  bentuk  dan  kecanggihan  media  tersebut.  Sebagai  contoh  dari penggunaan  metode  dan  teknik  yang  bervariasi  oleh  guru  dalam  pembelajaran Aqidah  Akhlak  berdasarkan  pengamatan  secara  langsung  saat  proses pembelajaran,  guru  menggunakan  metode  yang  bervariasi  seperti  ceramah, diskusi, snowball , tanya jawab, demonstrasi.
Dalam  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  diperlukan  adanya  media pembelajaran  teknologi  sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran  untuk mempermudah pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Oleh karena itu,  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  teknologi  perlu  diperhatikan kelengkapan  media  yang  tersedia  di  sekolah  karena  kelengkapan  fasilitas  yang tersedia  berupa  media  pembelajaran  akan  mempengaruhi  kelancaran  proses pembelajaran.  Dilihat  dari  jenis  media  yang  dimiliki  madrasah  ini,  yakni  jenis media  audio,  visual,  audio  visual  dan  lab  komputer,  maka  dapat  dikatakan kelengkapan fasilitasnya yang tersedia berupa media pembelajaran sudah cukup lengkap untuk menunjang keberhasilan dalam pembelajaran Aqidah Akhlak .
Pembelajaran merupakan suatu proses yang membutuhkan suasana yang menyenangkan.  Peserta  didik  akan  bisa  belajar  dengan  tenang  dan  semangat. Semangat  belajar  peserta  didik  sangat  menentukan  keberhasilan  belajar  dalam proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  alat  atau  media  yang  bisa menunjang  kualitas  sekaligus  semangat  belajar  peserta  didik  agar  mereka  bisa mencapai tujuan pembelajaran dengan maksimal.
Pemanfaatan  teknologi  pada  proses  pembelajaran  di  madrasah  saat  ini banyak  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam  menyampaikan  suatu  materi pembelajaran  yang  membutuhkan  komponen  pembantu  melalui  media  yang relevan. Aqidah  Akhlak merupakan  materi  yang  memerlukan  pemahaman  yang ekstra,  baik  itu  yang  berkaitan  dengan  akidah  dan  keyakinan.  Dalam pembelajarannya, siswa akan bisa lebih memaksimalkan dalam pemahamannya manakala  pembelajaran  tersebut  dilakukan  dengan  menggunakan  media  yang ekstra  pula,  sehingga  pembelajaran  tidak  terkesan  monoton  dan  peserta  didik pun akan bisa menjadi lebih aktif serta kreatif. Pembelajaran pendidikan Aqidah Akhlak yang  menjelaskan  tentang  Akhlak  terpuji  terhadap  sesama  akan  lebih menyenangkan jika disajikan dalam bentuk video yang isinya berkaitan dengan materi yang diajarkan. Hal yang demikian sangat membantu keberhasilan proses pembelajaran yang dilakukan di kelas.
Siswa tidak hanya mengalami kejenuhan apabila metode pembelajarannya  menoton  yang  diterapkan  oleh  guru.  Para  peserta  didik dituntut  untuk  aktif  dalam  mengakses  informasi  dalam  rangka  mencari  video yang  sesuai  dengan  materi  yang  sedang  diajarkan.  Madrasah  Tsanawiyah  DDI Pacongang telah tersedia jaringan wifi yang bisa dimanfaatkan baik oleh peserta
didik, guru, maupun karyawan. Tentunya hal tersebut sangat bermanfaat untuk pembelajaran  peserta  didik.  Mereka  bebas  mengakses  internet  dengan menggunakan jaringan wifi yang disediakan oleh Madrasah.
Penggunaan  teknologi  informasi  oleh  guru  Madrasah  Tsanawiyah  DDI Pacongang  sudah  cukup  baik.  Hal  ini  dikarenakan  minat  peserta  didik  yang sangat  tinggi  untuk  mengikuti  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  media teknologi  informasi.  Dengan  begitu,  pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi informasi memang sangat berguna dan bermanfaat bagi peserta didik, khususnya dalam pembelajaran pendidikan Aqidah Akhlak. Peserta didik yang awalnya tidak berminat dengan bidang studi tersebut menjadi lebih termotivasi untuk  belajar  dikarenakan  pembelajaran  yang  diterapkan  dibantu  dengan  alat atau  media  yang  modern,  yakni  media  berbasis  teknologi  informasi,  sehingga meningkatkan  kualitas  belajar  serta  minat  peserta  didik  dalam  bidang  studi pendidikan Aqidah Akhlak .
Penggunan  media  Pembelajaran  teknologi  informasi  oleh  guru  Aqidah Akhlak  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang  digunakan  untuk  mengakses materi  ajar  tambahan  yang  bisa  dilakukan  baik  di  kelas  atau  pun  diluar  kelas dengan  manggunakan  fasilitas  komputer  maupun  LCD/proyektor.  Materi  yang diperoleh  dari  internet  disesuaikan  dengan  kompetensi  dasar  sehingga  tidak membingungkan  peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Selanjutnya  guru  pun menyusun  materi  tersebut  semenarik  mungkin  dengan  menggunakan  media power point , sehingga mempermudah dalam penyampaian.
Gagne dan Briggs (Kustandi & Sutjipto, 2011) secara implisit mengatakan bahwa  media  pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk menyampaikan  isi  materi  pengajaran,  yang  terdiri  dari  buku,  tape-recorder, kaset, video camera, film, slide, foto, gambar, grafik, dan komputer. Dengan kata lain  media  adalah  komponen  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa  untuk  belajar.  Oleh  karena  itu  hal  utama  yang  seyogyanya  mendapat perhatian  serius  oleh  para  pendidik  adalah  menciptakan  proses  pembelajaran yang  berkualitas.  Untuk  menghasilkan  proses  pembelajaran  yang  berkualitas terdapat  banyak  aspek  yang  mempengaruhinya.  Aspek  tersebut  meliputi:  guru yang profesional, metode pengajaran, kondisi dan suasana belajar yang kondusif untuk  belajar,  dan  penggunaan  media  pembelajaran. Hal  ini  menunjukkan betapa pentingnya media dalam proses belajar mengajar.
Guru  Aqidah  Akhlak  di  Madrasah  Madrasah  Tsanawiyah  DDI Pacongang  memanfaatkan  media  yang  beragam  dan  proses belajar  dalam  kelas dan  sesekali  di  luar  kelas  dengan  tujuan  untuk  menambah  daya  pemahaman peserta  didik  terhadap  materi  ajar  serta  interaksi  edukatif  yang  baik.  Selain
menggunakan  media  teknologi  seperti  laptop  dan  proyektor  guru  Aqidah Akhlak  juga  menggunakan  fasilitas  lainnya  untuk  kegiatan  belajar  bersama peserta didik.
Madrasah sebagai institusi pendidikan sesungguhnya harus memperhatikan  proses  terjadinya  tujuan  pembelajaran,  dan  guru  sebagai  orang yang  bertanggung  jawab  mengajarkan  setiap  materi  pelajaran  kepada  peserta didik  diminta  memahami  bagaimana  cara  untuk  mewujudkan  itu  semua. Tercapainya tujuan pembelajaran tidak terlepas dari media yang digunakan oleh guru,  dan  pada  era  globalisasi  seperti  ini  media  pembelajaran  yang  banyak digunakan  adalah  teknologi  informasi  karena  dipandang  lebih  efektif  dan efesien.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti  di  mana  penggunaan  media  teknologi  informasi  dalam  meningkatkan minat  belajar  peserta  didik  di  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang. Pemanfaatkan  komputer/laptop  dan  LCD  oleh  guru Aqidah  Akhlak sangat membatu  dalam  proses  pembelajaran  sebab  guru  dapat  dengan  mudah melakukan  simulasi  pembelajaran  sehingga  lebih  memudahkan  siswa  dalam memahami materi. Sebagaimana yang diutarakan oleh Ibu Asmah Arsyad selaku guru bidang studi Aqidah Akhlak bahwa
Biasanya saya dalam pembelajaran memanfaatkan teknologi informasi seperti power point, video, gambar dan media lainnya.
Guru  dalam  menerapkan  media  pembelajaran  dengan  teknologi informasi harus menyesuaikan materi dengan materi yang ada di modul peserta didik  pada  bidang  studi Aqidah  Akhlak yang  sesuai  dengan  kompetensi  dasar yang  sedang  diterapkan.  Tidak  semua  media  yang  digunakan  guru  Aqidah Akhlak  diterapkan,  misalnya,  penggunaan  media  video  yang  berisi  cerita, namun  ada  beberapa  yang  berisi  tentang  demo  melakukan  sesuatu.  Sehingga dengan melihat video yang ditayangkan tersebut, peserta didik bisa memahami cara melakukan sesuatu dari video yang ditampilkan.
Penggunaan media teknologi informasi bisa dilakukan dilakukan dengan mengakses  internet  di  sekolah  atau  pun  dengan  mempersiapkannya  di  rumah. Para  guru  sudah  banyak  yang  mempunyai  aplikasi  yang  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  mengakses  internet,  jadi  mereka  tidak  kerepotan  dalam mengakses internet, tersedia juga fasilitas wifi yang bisa digunakan di madrasah. Materi  yang  dibuat  dengan  bantuan  pengaksesan  internet  harus  bisa dipersiapkan  dengan  baik.  Guru  Aqidah  Akhlak  harus  bisa  menyeleksi  materi yang  akan  diajarkan  dengan  cara  menyesuaikan  dengan  materi  ajar  yang terdapat  di  dalam  modul  siswa  dan  tidak  keluar  dari  kompetensi  dasar  yang diajarkan.  Materi  juga  harus  dirancang  semenarik  mungkin  dan  seindah

## Muammar - Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat
mungkin,  disusun  dengan  menggunakan power  point dan  dilengkapi  dengan suara agar lebih menarik dan membuat suasana kelas lebih semangat. Jika materi tersebut  non-verbal  atau  dalam  bentuk  video,  maka  guru Aqidah  Akhlak harus memilih video jelas untuk dilihat serta yang menarik dan efisien dengan waktu pembelajaran yang tersedia.
Penggunaan  media  pembelajaran  teknologi  berupa  komputer  dapat membantu  dalam  penyampaikan  materi  melalui  gambar,  video,  suara,  dan sebagainya  melalui  bantuan  LCD  proyektor.  Teknologi  informasi  dalam  dunia pendidikan  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran,  berikut  adalah penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran,  memanfaatkan  fasilitas multimedia  yang  sudah  ada  tersedia  untuk  mempermudah  kegiatan  yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Misalnya, untuk presentasi makalah,  jika  dahulu  presentasi  hanya  menggunakan  kertas  karton  (klipping), sekarang  presentasi  sudah  dapat  ditampilkan  dengan  LCD  proyektor  dan  di desain  lebih  kreatif  dengan  menampilkan  berbagai  konten  multimedia,  seperti gambar berwarna, video, dan suara. Hal tersebut sesuai pendapat Hofstter dalam (Suyanto,  2003)  bahwa  penggunaan  media  merupakan  pemanfaatan  komputer untuk  membuat  dan  menggabungkan  teks,  grafik,  audio,  gambar  bergerak (video dan animasi) dengan menggabungkan link dan tool yang memungkinkan pemakai melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.
Sebelum  pembelajaran  tentu  saja  guru  mempersiapkan  terlebih  dahulu media  pembelajarannya  dengan  mendesain  power  point,  video  yang  sesuai dengan materi pembelajran yang akan disampaikan agar dalam proses kegiatan belajar  mengajar  lebih  menarik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  wawancara dengan guru Aqidah Akhlak
Sebelumnya  kita  sebagi  guru  sudah  mempersiapkan  penggunaan perangkat media apa yang akan kita gunakan dengan mengetahui media terlebih dahulu. Selain itu juga sebelum kita menampilkan video , power point, dan slide pada peserta didik.
Ketertarikan  peserta  didik  mampu  meningkatkan  minat  belajar, khususnya  biang  studi  Aqidah  Ahlak  Inilah  menjadi  persiapan  awal  yang dilakukan oleh guru bidang studi Aqidah Ahlak yakni Ibu Asmah Arsyad selaku guru di Madrasah Tsanawiyah DDI Pacongang Kab. Pinrang
Dalam  menerapkan  media  pembelajaran  TI  di  Madrasah  Tsanawiyah DDI  Pacongang  mempunyai  sarana  dan  prasarana  yang  cukup  mendukung, seperti  halnya  laboratorium  komputer  dan  LCD  proyektor  ,  akan  tetapi  dalam memanfaatkan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  Madrasah  Tsanawiyah masih menemui kendala, diantaranya masalah dana atau biaya ,       dan media
pembelajaran  yang  bersifat  elektronik  akan  cepat  rusak.  Hal  ini  diungkapkan oleh Muhammad Tahir Kasim (2017):
Yang menjadi kendala utama adalah biaya, disebabkan tidak bisa terlepas dengan  biaya  jika  akan  menambah  lagi  fasilitas  teknologi  informasi,  dan  yang namanya  barang  elektronik  tentunya  cepat  rusak  jika  yang  menggunakan  itu orang banyak.
Upaya  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  khususnya  di  Madrasah  Tsawiyah  DDI Pacongang,  tidak  terlepas  dari  peran  guru  di  madrasah.  Pada  guru  letak tanggung  jawab  masa  depan  peserta  didik  dan  masa  depan  bangsa,  dengan penanaman  nilai-nilai  dasar  yang  luhur  sebagai  cita-cita  pendidikan  nasional dengan  membentuk  kepribadian  sejahtera  lahir  dan  batin,  yang  ditempuh melalui  pendidikan  Agama  dan  pendidik  umum.  Oleh  karena  itu,  guru  harus mampu  mendidik  di  pelbagai  hal,  sehingga  menjadi  seorang  pendidik  yang profesional.
Menurut  Kepala  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang,  bahwa madrasah  dalam  hal  ini  Madrasah  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang diharapkan mampu melahirkan alumni yang dapat dibanggakan di lingkungan masyarakat. Begitupula terhadap program-program yang menjadikan madrasah lebih  diminati  masyarakat,  seperti  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  acara keagamaan.
Di  samping,  pembinaan  terhadap  guru  perlu  ditingkatkan,  guru  yang berprestasi  dan  memiliki  inovasi  dan  kreativitas  merupakan  daya  tarik  bagi masyarakat  untuk  memasukkan  anaknya  di  Madrasah.  Hal  yang  perlu dilakukan menurut Kepala Madrasah Tsanawiyah DI Pacongang, yaitu:
1. Peningkatan mutu materi dalam proses pembelajaran.
2. Memberikan  penghargaan  kepada  guru  dan  peserta  didik  yang berprestasi
3. Peningkatan dalam pemakaian metode atau media. Dalam  rangka  peningkatan  pendidikan,  peningkatan  materi  perlu mendapat  perhatian  karena  dengan  lengkapnya  materi  yang  diberikan  akan menambah  luasnya  pengetahuan.  Hal  ini  memungkinkan  peserta  didik  dalam menjalankan dan mengamalkan pengetahuan yang telah diperoleh dengan baik dan benar. Materi yang disampaikan pendidik harus mampu menjabarkan sesuai yang  tercantum  dalam  kurikulum.  Pendidik  harus  menguasai  materi  dengan menambahkan bahan atau sumber lain yang berkaitan dan lebih aktual, sehingga peserta didik tertarik dan termotivasi mempelajari materi pelajaran.
Media  merupakan  salah  satu  pendukung  untuk  mencapai  tujuan,  maka sebagai  salah  satu  indikator  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan  perlu adanya peningkatan dalam pemakaian media yang lebih baik, seperti pemakaian
laptop,  LCD  proyektor,  internet  dan  sebagainya.  Pemakaian  media  ini hendaknya  bervariasi  sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan  sehingga peserta  didik  tidak  akan  merasa  bosan  dan  jenuh  atau  monoton.  Untuk  itulah dalam  penyampaian  metode,  pendidik  harus  memperhatikan  hal-hal  seperti; selalu  berorientasi  pada  tujuan,  tidak  hanya  terikat  pada  suatu  metode  saja, mempergunakan  berbagai  media  sebagai  suatu  kombinasi,  seperti :  power  point, gambar , slide, dan aplikasi pendukung.
Menurut Wakamad bagian kurikulum, bahwa dalam meningkatkan mutu pendidikan  di  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang,  ada  berbagai  macam upaya,  di  antaranya:  Dalam  penyusunan  kurikulum,  harus  memperhatikan kondisi  intelektual,  psikologi,  sosial,  dan  spiritual  siswa,  di  samping  itu  untuk materi  muatan  lokal,  lebih  mengutamakan  pengembangan  kompetensi  yang dimiliki siswa itu sendiri.
Penyusunan  kurikulum  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat mendukung  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan.  Untuk  itu,  tidak  salah kalau penyusunan kurikulum yang dilakukan oleh Wakamad bagian kurikulum di  Madrasah  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Pacongang  selalu  memperhatikan kondisi  pesrta  didik,  tentu  dengan  satu  tujuan,  yakni  diharap  peserta  didik mampu menyerap pembelajaran dengan mudah dan dapat dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  langkah-langkah  yang dilakukan oleh guru bidang studi Aqidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah DDI Pacongang  Kab.  Pinrang  dalam  proses  pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  sangat  antusias  dan semangat dalam mengikuti pembelajaran khususnya dalam pebelajaran Aqidah Akhlak di kelas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dijabarkan  dalam  pembahasan, maka  disimpulkan  sebagai  berikut: Pertama, pemanfaatan  media  pembelajaran teknologi  informasi  dalam  proses  pembelajaran  Aqidah  Ahlak  di  Madrasah Tsanawiyah  DDI  Pacongang  semua  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  sudah memanfaatkan  teknologi  informasi  namun  ada  bebrapa  hal  yang  masih  belum bisa  dimanfaatkannya  secara  maksimal  baik  secara  daring maupun  luring.  ; Kedua, pemanfaatan  media  pembelajaran  teknologi  informasi  dalam meningkatkan  minat  belajar  Aqidah  Ahlak  MTs  DDI  Pacongang  Pinrang menjadikan peserta didik sangat antusias dalam pembelajaran di kelas.

## REFERENCE
(1) Arsyad,  A.  (2014). Media  Pembelajaran .  rev.  ed. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada .
(2) Dalle,  H.  A.  (2015,  August  20).  Wacana  Bahasa  Inggris  Berdasarkan Keterampilan  Berbahasa  Kelas  X  Man  2  Parepare.  AL-ISHLAH  :  Jurnal Studi Pendidikan, 13
(3) Is  Eka  Herawati,  W.  S.  &.  (2015,  October  21).  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi  Dalam  Proses  Pembelajaran.  AL-ISHLAH  :  Jurnal  Studi Pendidikan, 13
(4) Kustandi,  C.,  &  Sutjipto,  B.  (2011).  Media  Pembelajaran  manual  dan digital. Bogor: Ghalia Indonesia .
(5) Muhammad,  A.  (2002).  Guru  dalam  proses  belajar  mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo .
(6) Nana, S., & Ahmad, R. (2007). Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Al Gesindo.
(7) Rosnah,  R.  (2015,  September  16).  PENERAPAN  PEMBELAJARAN KOOPERATIF  TIPE  TEAMS  GAMES  TOURNAMENTS  UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA  TENTANG PENJUMLAHAN  DAN  PENGURANGAN  BILANGAN  PADA  SISWA KELAS  1  SD  MUHAMMADIYAH  2  PAREPARE. AL-ISHLAH  :  Jurnal Studi Pendidikan , 13
(8) Saepudin,  S.  (2015,  October  14).  KINERJA  GURU  BAHASA  ARAB DALAM  PENGEMBANGAN  BAHAN  AJAR  PADA  MADRASAH ALIYAH DI PAREPARE. AL-ISHLAH : Jurnal Studi Pendidikan , 13
(9) Suyanto,  M.  (2003).  Multimedia  alat  untuk  meningkatkan  keunggulan bersaing. Penerbit Andi.
(10) Uzer, U. (2006). Menjadi guru profesional. Bandung: Rosda .