DOI: https://doi.org/10.29210/3003608000

## Contents lists available at Journal IICET

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## Perempuan sebagai sekolah pertama: koordinasi pembelajaran dari rumah era tatanan normal baru
Khirjan Nahdi 1 , Sitti Rohmi Djalilah 2 , Suhartiwi Suhartiwi 3 , Dukha Yunitasari 4 , Samsul Lutfi 5 12345 Universitas Hamzanwadi
Article Info ABSTRACT Article history: Received Jul 30th, 2020 Revised Aug 12th, 2020 Accepted Aug 26th, 2020 Kebijakan  strategis  untuk  mengurangi  penyebaran  COVID-19  bidang pendidikan  adalah  belajar  dari  rumah.  PkM  ini  bertujuan  menyosialisasikan bentuk  program  belajar  dari  rumah  yang  diperankan  ibu.    Melalui  metode koordinasi dan sosialisasi, diperoleh data bahwa pemahaman maksud belajar dari  rumah  penting  bagi  para  ibu  karena  mereka  menjadi  pelaku  terdepan untuk  kegiatan  ini.  Kegiatan  ini  akan  sukses  jika  dikoordinasikan  dengan semua  pihak  yang  berkepentingan  untuk  kelangsungan  belajar  siswa  sekolah dasar di Kecamatan Sembalun.
Keyword:
Perempuan Koordinasi Belajar di rumah
© 2020 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Khirjan Nahdi, Universitas Hamzanwadi Email: khirjan.nw@gmail.com

## Pendahuluan
Pertengahan tahun 2019, dunia dihebohkan oleh munculnya Corona Virus Diseas 19, selanjutnya dikenal dengan COVID-19. COVID-19 pertama kali mewabah di Kota Wuhan dan Hubei China. Di Indonesia, COVID-19  mewabah  pertama  kali  pada  akhir  2019.  Mengacu  UU  Nomor  24  Tahun  2007  Tentang Penanggulangan  Bencana  (Setneg  RI,  2007),  diterbitkan  Keputusan  Presiden  RI  (Kepres)  Nomor  11 Tahun  2020  tentang  Penetapan  Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat  Corona  Virus  Disease  2019 (Sekretariat Negara RI, 2020). Mengacu Kepres Nomor 11/2020, pada April 2020, Pemerintah Propinsi Nusa  Tenggara  Barat  menerbitkan  Keputusan  Gubernur  Nomor  360  –  405  Tahun  2020  tentang  Status Tanggap  Darurat  Bencana  Non  Alam  Covid-19  di  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  (Sekretariat  Daerah NTB,  2020).  Keputusan  Gubernur  NTB  tersebut  berlaku  sejak  15  April  s.d.  28  April  2020  dan  dapat diperpanjang  sesuai  kondisi  dan  perkembangan  yang  ada.  Hingga  saat  ini,  keputusan  tersebut  masih berlaku karena kondisi dan perkembangan masih dilingkupi COVID-19. Sebagai wabah virus berbahaya bagi  Kesehatan  manusia,  COVID-19  berdampak  pada  seluruh  sektor  kehidupan.  Ekonom  Universitas Indonesia, (Basri, 2020) menyebutkan, menyikapi dampak COVID-19, pemerintah dapat mengambil salah satu  kebijakan  di  bidang  sosial,  yakni  social  distancing  dan  physical  distancing.    Kebijakan  social distancing  dan  physical  distancing  akan  berpengaruh  terhadap  kegiatan  sosial  yang  bersifat  massal, termasuk  kegiatan pendidikan  dan  pembelajaran.  Menyikapi  kebijakan  ini,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  RI  menerbitkan  Surat  Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  Tentang  Pencegahan  Corona  Virus Disease (Covid-19) pada Satuan Pendidikan (Kemdikbud RI, 2020) 2020).
Beberapa  regulasi  yang  dipaparkan  di  atas  adalah  bentuk  kebijakan  negara  dan  pemerintah  dalam menyikapi  bencana  non  alam  COVID-19,  sebagaimana  dilakukan  terhadap  bencana  alam  sebelumnya. Pemerintah dan masyarakat berpikir bahwa setiap agenda pembangunan masyarakat harus tetap berjalan, walaupun  dalam  kondisi  bencana  alam  maupun  non  alam.  Beberapa  kajian  sebelumnya  menunjukkan kebijakan berbagai negara dengan beragam agenda dalam menyikapi berbagai bentuk bencana. (Hoffmann &  Muttarak,  2017)  meneliti  agenda  Pemerintah  Philipina  dan  Thailand  dalam  menyikapi  bencana  dan dampaknya  pada  bidang  pendidikan.  (Raikes,  Smith,  Jacobson,  &  Baldwin,  2019)  melaporkan  agenda- agenda negara anggota SDGs dalam menyikapi berbagai bentuk bencana, seperti banjir dan kekeringan. Laporan yang sama oleh (Atanga, 2020); (Tsai, Chang, Shiau, & Wang, 2020); (Muñoz et al., 2020); dan (Abunyewah, Gajendran, Maund, & Okyere, 2020). Keempat laporan tersebut menyebut hal yang sama, yakni bentuk kebijkan dan agenda dalam mengurangi dampak buruk berbagai bentuk bencana, khususnya pada bidang pendidikan. Sebelumnya, (Tatebe & Mutch, 2015); (Brundiers, 2018); (de Mendonca, da Silva Rosa,  &  Bello,  2019);  (Mabon,  2019);  dan  (Proulx  &  Aboud,  2019)  melaporkan hal  yang  sama  tentang agenda mengurangi dampak bencana pada bidang pendidikan, baik saat bencana atau sesudahnya dengan berbagai eksperimen. Walaupun merupakan agenda dalam konteks bencana, agenda menyikapi COVID- 19 sama sekali berbeda dengan agenda sebelumnya. Kebijakan social distancing dan physical distancing bidang pendidikan oleh pemerintah Indonesia pada fase COVID-19 ini dilakukan dalam bentuk program belajar  dari  rumah  (learning  from  home).  Secara  relatif,  pada  konteks  NTB  belum  dilakukan  kajian komprehensif  tentang  agenda  pendidikan,  termasuk  belajar  dari  rumah  fase  COVID-19.    (Nahdi, Ramdhani, Yuliatin, & Hadi, 2020)  melaporkan bentuk pembelajaran anak usia dini saat Lock Down di Lombok Timur. Laporan tersebut masih sebatas identifikasi, belum sampai pada agenda yang melibatkan semua  pihak  pada  keseluruhan  agenda  pembelajaran.  Melalui  koordinasi  pembelajaran  dari  rumah  era tatanan normal baru ini akan diperoleh bentuk dan tahapan agenda pembelajaran siswa sekolah dasar fase COVID-19. Program ini bertujuan membangun partisipasi stakeholders sekolah dalam pembelajaran siswa sekolah dasar menuju era tatanan normal baru. Tatanan normal baru yang dimaksud dalam konteks ini adalah keadaan normal yang baru (belum pernah ada sebelumnya) sebagai padanan istilah bahasa Inggris new normal (Kartikawati, 2020). Partisipan program ini pada tingkat masyarakat adalah para ibu rumah tangga dan remaja putri di Kecamatan Sembalun Lombok Timur sebagai konteks pendidikan pra sekolah dan sekolah dasar yang pertama dan utama.

## Metode
Pada bagian ini akan dilaporkan nama program, tujuan program, mitra kerja, mekanisme kerja, dan kalender kegiatan, selengkapnya pada tabel 1 berikut:
Tabel 1 . Program Inisiasi Nama program Tujuan Mitra Kerja Mekanisme Kerja PkM Kalender Kegiatan Perempuan Sebagai Sekolah Pertama: Koordinasi Pembelajaran Dari Rumah Era Tatanan Normal Baru Di Sembalun 1. Terbangun partisipasi kaum ibu dan remaja putri dalam menyelenggarakan pembelajaran siswa sekolah dasar dari rumah
2. Terbentuknya kelompok belajar dari rumah bagi siswa sekolah dasar fase COVID-19 Komunitas Perempuan Sembalun Belajar (KPSB) 1. Koordinasi stakeholders 2. Sosialisasi Maksud dan tujuan program 3. Inisiasi Program
Juli-Agustus 2020

## Hasil dan Pembahasan

## Koordinasi mitra lokal (NGO dan stakeholder lokal)
Program  ini  diberi  nama  PERBINCANG,  singkatan  dari  perempuan  berbincang.  Kegiatan  Perbincang diinisiasi  oleh  Komunias  Perempuan  Sembalun  Belajar  (KPSB),  satu  Non  Gouvernment  Organization
Perempuan sebagai sekolah pertama: koordinasi pembelajaran dari rumah era tatanan normal baru
(NGO)  lokal  di  Kecmatan  Sembalun.    Koordinasi  dilakukan  bersama  oleh  tiga  lembaga,  yakni  Bapak Zainul  Yasni,  M.  Sc.,  pendiri  dan  pengurus  Nathan  Indonesia,  sebuah  lembaga  influencer  bidang pembangunan  dan  pengembangan  kapasitas  sumber  daya  manusia  di  Lombok  Timur,  Bapak  Maman Asrobi, M. Pd., Kepala Pusat Penelitian, PkM, dan Publikasi (P3MP) Universitas Hamzanwadi, dan Ibu Baiq Sri Mulia, M. Sc., pendiri KPSB. Koordinasi dilakukan melalui kontak whats app, dan Kepala P3MP menugaskan  empat  orang  dosen  Universitas  Hamzanwadi  untuk  melaksanakan  kegiatan  Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) sesuai dengan materi yang diminta dalam koordinasi tiga lembaga dimaksud. Berikut disampaikan kilasan maksud agenda yang disampaikan oleh KPSB:

## Agenda dan peserta sosialisasi program
Kegiatan PkM inisiasi dan koordinasi belajar dari rumah untuk siswa sekolah dasar oleh kaum ibu dan remaja putri di Kecamatan Sembalun diikuti oleh 24 orang, dengan agenda sebagai berikut:
Tabel 2. Agenda dan Peserta
Agenda Narasumber Alamat/Instansi Materi Pengantar/Pembu kaan Baiq Sri Mulia, M. Sc. KPSB Redefinisi Peran Perempuan menuju Normal Baru Paparan Kepala Sekolah Safruddin, S. Pd. SD 4 Sembalun Kesiapan Sekolah dalam Koordinasi Pembelajaran dari Rumah Paparan Komite Sekolah Martawani, S. E. Sembalun Lawang Model Koordinasi Masyarakat melalui Komite Sekolah dalam mendukung Pembelajaran dari Rumah Paparan Akademisi Tim Akademisi Universitas Hamzanwadi Universitas Hamzanwadi 1. Normal Baru dan Budaya Baru 2. Bentuk Belajar dari
Rumah Fase COVID-19
Daftar hadir peserta
Gambar 1. Daftar Hadir Peserta
Proses kegiatan
Gambar 2. Penyajian oleh Kepala Sekolah
Gambar 3 . Penyajian Materi
Berita  agenda  ini  dapat  ditonton  melalui  berita  TV  lokal  (selaparang  TV)  melalui  media  sosial  pada tautan  berikut:  link  1 https://m.facebook.com/SelaparangTV/videos/3220440961342890/ dan  link  kedua https://m.facebook.com/1629114343998560/videos/2627806774204091/

## Materi sosialisasi bersama stakeholders
Pengantar/Pembukaan:  Baiq  Sri  Mulia  “ Redefinisi  Peran  Perempuan  di  Masa  COVID-19  Menuju  Normal Baru”:
Ass.  Wr.wb.  Terima  kasih  disampaikan  kepada  para  narasumber  dari  Universitas  Hamzanwadi, Komite Sekolah, Kepala Sekolah, dan seluruh peserta yang berbahagia. Kami berterima kasih semuanya, karena  inisiatif  sederhana  ini  disambut  dengan  baik  oleh  kita  semua,  sebagai  bentuk  kepedulian  kita terhadap  kondisi  yang  kita  alami  bersama  saat  ini.  Kami  dari  KPSB  dengan  sebutan  agenda PERBINCANG  mengusung  tema  sesuai  konteks  saat  ini,  yakni  REPOSISI  WANITA  DALAM PENDIDIKAN  FASE  COVID-19.    Tema  ini  menjadi  perbincangan  pertama  dari  sejumlah  tema  yang diangkat  dalam  PERBINCANG-PERBINCANG  selanjutnya.  Ada  dua  hal  penting  yang  dapat  saya sampaikan  sebagai  pengantar.  Pertama,  kita  harus  mengidentifikasi  kembali  agenda-agenda  yang berkaitan  dengan  peran  ibu-ibu  atau  wanita  secara  keseluruhan  dalam  fase  COVID-19  saat  ini.  Ketika anak-anak tidak sekolah secara normal, keseluruhan waktu anak-anak berada di rumah. Pengawasan saat bermain,  menyiapkan  makanan  tambahan  karena  tidak  belanja  jajanan  di  sekolah,  mengurusi  pakaian bermain, dan lain-lain. Waktu-waktu terakhir dibuat kebijakan bahwa proses belajar anak-anak SD akan dilakukan  dari  rumah.  Pertanyaannya,  siapa  yang  pertama  kali  berhadapan  dengan  kebutuhan  agenda tersebut.  Tentu  para  ibu  atau  perempuan  secara  keseluruhan,  karena  merekalah  yang  berada  di  rumah, sebagai ibu rumah tangga. Kedua, dengan identifikasi agenda-agenda yang menjadi tanggung jawab para ibu dan perempuan umunya, kita perlu redefinisi peran kita sebagai ibu dan perempuan, bahwa 1) konteks
Perempuan sebagai sekolah pertama: koordinasi pembelajaran dari rumah era tatanan normal baru
ini  menjadi  normal  ketika  para  ibu  dan  perempuan  umumnya  mengambil  peran  sebagai  guru  atau fasilitator pembelajaran anak-anak selama waktu belajar dari rumah; 2) konteks ini menjadi normal ketika para  ibu  dan  wanita  umumnya  menjadi  guru  yang  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak  selama  waktu belajar dari rumah; dan 3) konteks ini menjadi normal ketika para ibu dan wanita umumnya menyadari bahwa belajar anak-anak tidak saja menjadi tanggung jawab sekolah, tapi juga menjadi tanggung jawab semua kita. Karena itu, tidak berlebihan bahwa para ibu dan wanita umumnya menjadi guru utama dan pertama  bagi  anak-anak,  terutama  usia  prasekolah  dan  sekolah  dasar.  pertimbangan  inilah  yang menggugah  kami  untuk  mendiskusikan  agenda-agenda  strategis  terkait  konteks  ini,  dan  merumuskan agenda-agenda  teknis  yang  dapat  kita  perankan  dalam  menyikapi  kondisi  pembelajaran  anak-anak  kita selama kebijakan belajar dari rumah fase COVID-19.
“Ethnografic Attitude During COVID-19” : Khirjan Nahdi, Universitas Hamzanwadi
Beberapa ahli ekonomi, sebagaimana disebutkan pada bagian pendahuluan laporan ini menyebutkan, bahwa dari sejumlah dampak COVID-19 terhadap seluruh aspek kehidupan masyarakat, kebijakan yang diambil  pemerintah  adalah  social  distancing  dan  physical  distancing.  Kedua  kebijakan  ini  berdampak terhadap  banyak  hal.    Pengaturan  jarak  sosial  dan  jarak  fisik  harus  diikuti  dengan  mematuhi  ketentuan protokol  kesehatan  fase  COVID-19,  seperti  memakai  masker,  mencuci  tangan  pakai  sabun  pada  air mengalir, jaga jarak fisik mnimal satu meter, tidak keluar rumah jika tidak sangat mendesak, dan menjaga imunitas.  Ketentuan  protokol  standar  Kesehatan  ini,  bagi  Sebagian  besar  kita  menjadi  beban  karena merupakan budaya baru. Karena itulah, diperlukan sikap dan pola pikir yang baru agar menjadikan semua ketentuan  tersebut  sebagai  hal  biasa  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Itulah  yang  disebut  dengan  sikap etnografi  fase  COVID-19.  Tentu  saja,  kita  tidak  lagi  melakukan  banyak  hal  sebebas  sebelumnya.  Tidak lagi  dapat  menghadiri  keramaian,  seperti  pesta,  hiburan  rakyat,  rapat-rapat  dan  musyawarah  dalam jumlah  dan  jarak  normal,  belanja  di  swalayan  dan  pasar  tradisional.  Ketika  kita  mulai  terbiasa  dengan kondisi  tersebut,  itulah  yang  dimaksud  dengan  tatanan  normal  baru  yang  tercipta  sejalan  dengan penyebaran  COVID-19.  Ide  dasarnya  adalah  keselamatan  manusia  harus  diutamakan  dibandingkan kepentingan lainnya, baik bersifat pribadi maupun kolektif. Khusus dalam bidang pendidikan, selama ini urusan  pendidikan  kita  anggap  sebagai  tanggung  jawab  pihak  sekolah  dan  lembaga  pendidikan  semata. Saat ini, orang tua, termasuk para ibu dan wanita umumnya harus mengambil peran yang sama dengan pihak  sekolah  dengan  tujuan  pembelajaran  anak-anak  terus  berjalan,  walaupun  banyak  hal  pasti berkurang. Inilah yang penting kita rumuskan bersama melalui kehadiran kita saat ini.

## Paparan Akademis: Peran Ibu dalam Belajar dari Rumah
Beberapa catatan penting yang dapat dijadikan agenda dalam mendukung pembelajaran dari rumah fase COVID-19  terkait  dengan  keseluruhan  relasi  antara  siswa  sekolah  dasar  dengan  ibu  atau  perempuan secara umum di rumah masing-masing. Dapat dikatakan, aktivitas dan relasi tersebut sejak anak bangun tidur hingga tidur lagi. Bukan berarti tanpa kehadiran bapak sebagai kepala keluarga. Tentu bagi keluarga yang utuh. Agenda-agenda tersebut diidentifikasi, antara lain: 1) koordinasi dengan bapak dan ibu guru kelas  masing-masing,  tentang  apa  yang  menjadi  tanggung  jawab  belajar  anak-anak  di  rumah;  2) menyiapkan kebutuhan belajar: materi pelajaran, media belajar, dan infrastruktur yang lazim seperti ruang belajar mandiri dan kelompok; 3) menyiapkan jadual belajar sesuai dengan ketersediaan waktu, mengingat ibu-ibu memiliki tugas lain sebagai ibu rumah tangga, dan ibu-ibu bekerja untuk menambah penghasilan ekonomi rumah tangga; 4) dalam era teknologi informasi dewasa ini, tentu fasilitas pendukung yang tidak kalah  penting  adalah  media  komunikasi  yang feasible dan compartible .  Selebihnya,  nanti  akan  dijadikan sebagai program masing-masing, secara mandiri atau kelompok, sesuai kebutuhan.

## Paparan Komite Sekolah tentang Peran Strategis dalam mendukung belajar dari rumah
Tentu  sebagai  perwakilan  masyarakat,  khususnya  orang  tua  wali  murid,  komite  mendukung  agenda- agenda  yang  dilakukan  oleh  sekolah,  bapak-ibu  guru,  pihak  lain,  seperti  KPSB  dan  Universitas Hamzanwadi.  Salah  satunya  adalah  menyerap  pandangan-pandangan  yang  penting  sebagai  acuan pemikiran  bersama  dalam  menentukan  agenda-agenda  selanjutnya.  Kami  juga  ikut  prihatin  dengan kondisi saat ini, dan jika dibiarkan, akan menjadikan anak-anak kita kehilangan banyak kesempatan dan materi belajar. Sampai saat ini saja, sudah hampir tujuh bulan anak-anak tidak belajar di sekolah. bukan berarti  tidak  belajar  dari  rumah,  tapi  kita  ingin  program  belajar  dari  rumah  benar-benar  terencana  dan terprogram,  walaupun  secara  keseluruhan  kuantitas  dan  kualitasnya  tidak  bisa  sama  dengan  kondisi normal. Karena itu, komite sekolah mendukung agenda yang dirancang bersama pihak-pihak yang peduli terhadap masa depan anak-anak kita, dengan menguatkan posisi ibu-ibu dan perempuan umumnya dalam membantu  sekolah  untuk  proses  pembelajaran  dari  rumah.  Karena  itu,  komite  sekolah  akan  segera
melakukan koordinasi dengan pengurus lain dan seluruh wali murid, tentu dengan bantuan kepala sekolah masing-masing  di  Kecamatan  Sembalun.  Segera  sejak  saat  ini,  komite  sekolah,  pemerintah  Kecamatan Sembalun,  Dinas  Pendidikan  melalui  UPTD,  dan  perwakilan  masyarakat  akan  kita  undang  untuk menyergamkan pemahaman dan tujuan agar maksud ini bisa berjalan. Sambil berproses, silakan Ibu-ibu difasilitasi oleh KPSB direncanakan apa program-program awal yang bisa kita lakukan untuk kelanjutan belajar anak-anak kita.

## Paparan Kepala Sekolah: Model Koordinasi Kurikulum
Sesuai  dengan  tanggung  jawab  kami  dalam  koordinasi  kurikulum,  kami  menyambut  baik  inisiatif  oleh KPSB dan Tim Universitas Hamzanwadi dalam menguatkan ibu-ibu dan perempuan secara umum dalam mendukung program belajar dari rumah selama fase COVID-19. Agenda-agenda yang dapat kami siapkan dalam  waktu  dekat  ini,  terkait  dengan:  1)  mengecek  kelengkapan  kurikulum  dan  perangkat  strategi pembelajaran  semester  ganjil  tahun  pelajaran  yang  akan  datang.  Ini  kami  lakukan  karena  kita  harus melakukan penyesuaian beban kurikulum, termasuk menyesuaikan materi pelajaran dalam fase COVID- 19  ini;  2)  kami  akan  segera  menyampaikan  kepada  para  guru  kelas  untuk  menyesuaikan  diri  dengan maksud dukungan program belajar dari rumah oleh KPSB dan Komite Sekolah; 3) kami akan menyiapkan format evaluasi proses dan hasil belajar siswa untuk mengukur ketercapaian pembelajaran anak-anak kita. Kita  tidak  mesti  saling  menunggu,  silakan  ibu-ibu  di  bawah  bimbingan  KPSB  menyiapkan  kebutuhan sebagaimana  disampaikan  tim  Universitas  Hamzanwadi  tadi.  Kami,  pihak  sekolah  akan  menyiapkan bahan-bahan  yang  dibutuhkan  oleh  anak-anak  kita  dalam  proses  belajar  dari  rumah.  Ketika  memasuki tahun pelajaran baru yang akan datang, anak-anak kita sudah bisa belajar sesuai dengan program ini.

## Evaluasi dan Respon Peserta
Evaluasi  program  ini  berkaitan  dengan  keberterimaan  peserta  sosialisasi  dan  inisiasi  atas  kehadiran program  yang  ditaawarkan  KPSB  dan  Universitas  Hamzanwadi.  Hasil  evaluasi  ini  penting  untuk mengukur keberlanjutan program ini. Evaluasi menggunakan skala Guthman  (Stockemer, 2019), dengan skala  sangat  setuju  (SS),  Setuju  (S),  cukup  setuju  (CS),  tidak  setuju  (TS)  dan  sangat  tidak  setuju  (STS). Melalui proses tersebut diperoleh data evaluasi sebagaimana tabel 3 berikut ini.
Tabel 3. Evaluasi Program Komponen Evaluasi Jumlah Peserta (N) Evaluasi Peserta Jumlah SS S CS TS STS Komponen 1 24 20 (83%) 4 (17%) - - - 24 (100%) Komponen 2 24 2 (8,3%) 18 (75%) 4 (17%) 24 (100%) Komponen 3 24 10 (41.5%) 10 (41.5%) 4 (17%) 24 (100%) Komponen 4 24 8 (63%) 16 (37%) - - - 24 (100%) 24 10 (41.5%) 10 (41.5%) 4 (17%) - - 24 (100%)
Keterangan:
Komponen 1: Program ini penting untuk kelangsungan belajar anak-anak dari rumah. Komponen 2: Program ini akan berhasil dengan kerja sama semua pihak. Komponen 3: Program ini harus tetap dipantau dan didampingi oleh KPSB. Komponen 4: Kami bersedia melanjutkan program ini setelah acara ini. Komponen 5: Kami siap dievaluasi oleh KPSB atau pihak lain dalam melanjutkan program ini.
Berdasarkan  komponen  hasil  evaluasi,  program  ini  memiliki  prospek  dilanjutkan  dalam  bentuk kegiatan  yang  lebih  kongkret,  kolaboratif,  dimonitor  dan  dievalusi  secara  bersama-sama.  Karena  itu, direncanakan  agenda  pertemuan  kedua,  baik  sebagai  konteks  evaluasi  progres  program  inisiasi  ini  dan agenda lain sesuai kehadiran KPSB di Kecamatan Sembalun.

## Kesimpulan
Melalui inisiasi, koordinasi dan sosialisasi program penguatan peran ibu-ibu dan perempuan umumnya dalam  mendukung  pembelajaran  dari  rumah  bagi  anak-anak  sekolah  dasar  pada  fase  COVID-19, khususnya di lokasi PkM ini diketahui bahwa semua pihak belum memahami apa yang harus dilakukan dalam  rangka  pembelajaran  dari  rumah.  Kehadiran  KPSB  yang  menginisiasi  dan  berkoordinasi  dengan
Perempuan sebagai sekolah pertama: koordinasi pembelajaran dari rumah era tatanan normal baru
pihak  Universitas  Hamzanwadi  menjadi  momen  yang  tepat  dalam  membuka  pemahaman  peserta, khususnya  ibu-ibu  yang  memiliki  anak  pada  usia  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Sembalun.  Program  ini akan  berlanjut  dalam  bentuk  kegiatan-kegiatan  kongkret  dalam  mendukung  pembelajaran  dari  rumah, khususnya siswa sekolah dasar. Berdasarkan hasil evaluasi sosialisasi program ini, program ini memiliki indikasi berlanjut dan progresif dengan syarat koordinasi yang baik semua stakeholders .

## Referensi
Abunyewah, M., Gajendran, T., Maund, K., & Okyere, S. A. (2020). Strengthening the information deficit model  for  disaster  preparedness:  Mediating  and  moderating  effects  of  community  participation. International Journal of Disaster Risk Reduction , 46 , 101492. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101492 Atanga,  R.  A.  (2020).  The  role  of  local  community  leaders  in  flood  disaster  risk  management  strategy making in Accra. International Journal of Disaster Risk
Reduction , 43 , 101358.
https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101358 Basri, M. C. (2020). Indonesian Economy and the COVID-19: Some Policy Responses . Jakarta-Sidney. Brundiers, K. (2018). Educating for post-disaster sustainability efforts. International Journal of Disaster Risk Reduction , 27 (October), 406–414. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2017.11.002 de Mendonca, M. B., da Silva Rosa, T., & Bello, A. R. (2019). Transversal integration of geohydrological risks in an elementary school in Brazil: A disaster education experiment. International Journal of Disaster Risk Reduction , 39 (April), 101213. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101213
Hoffmann, R., & Muttarak, R. (2017). Learn from the Past, Prepare for the Future: Impacts of Education and Experience on Disaster Preparedness in the Philippines and Thailand. World Development , 96 , 32– 51. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2017.02.016 Kartikawati, E. (2020). Ini Arti New Normal Dalam Bahasa Indonesia. Retrieved from wolipop.detik.com website: https://wolipop.detik.com/health-and-diet/d-5030380/ini-arti-new-normal-dalam-bahasa- indonesia Kemdikbud  RI.  (2020). Edaran  Tentang  Pencegahan  Wabah  COVID-19  di  Lingkungan  Satuan  Pendidikan Seluruh Indonesia . Indonesia: Kemdikbud RI.
Mabon,  L.  (2019).  Enhancing  post-disaster  resilience  by  ‘building  back  greener’:  Evaluating  the contribution of nature-based solutions to recovery planning in Futaba County, Fukushima Prefecture,
Japan. Landscape and Urban Planning , 187 (March), 105–118.
https://doi.org/10.1016/j.landurbplan.2019.03.013
Muñoz, V. A., Carby, B., Abella, E. C., Cardona, O. D., López-Marrero, T., Marchezini, V., … Wisner, B. (2020). Success, innovation and challenge: School safety and disaster education in South America and the Caribbean. International Journal of Disaster Risk Reduction , 44 , 101395. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101395 Nahdi, K., Ramdhani, S., Yuliatin, R. R., & Hadi, Y. A. (2021). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini  Implementasi  Pembelajaran  pada  Masa  Lockdown  bagi  Lembaga  PAUD  di  Kabupaten  Lombok  Timur Abstrak . 5 (1), 177–186. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.529
Proulx, K., & Aboud, F. (2019). Disaster risk reduction in early childhood education: Effects on preschool quality  and  child  outcomes. International  Journal  of  Educational  Development , 66 (January),  1–7. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2019.01.007
Raikes, J., Smith, T. F., Jacobson, C., & Baldwin, C. (2019). Pre-disaster planning and preparedness for floods  and  droughts:  A  systematic  review. International  Journal  of  Disaster  Risk  Reduction , 38 (January),
101207. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101207 Sekretariat Daerah NTB. (2020). Press Liris Sekretariat daerah NTB tentang SK Gubernur NTB Nomor 360-405 . Sekretariat Negara RI. (2020). Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 11 Tahun 2020 Tentang Penetapan Kedaruratan Kesehatan Masyarakat Corona Virus Disease 19 (COVID-19) . Setneg RI. (2007). Undang-Undang No. 20 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana. In Sekretariat Negara RI . Jakarta: Biro Hukum Setneg RI.
Tatebe,  J.,  &  Mutch,  C.  (2015).  Perspectives  on  education,  children  and  young  people  in  disaster  risk reduction. International Journal
of Disaster Risk Reduction , 14 , 108–114.
https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2015.06.011 Tsai, M. H., Chang, Y. L., Shiau, J. S., & Wang, S. M. (2020). Exploring the effects of a serious game- based  learning package  for  disaster prevention education:  The  case  of  Battle  of  Flooding  Protection. International Journal of Disaster Risk Reduction , 43 , 101393. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2019.101393