PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│ 630

## HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN MATEMATIKA DENGAN KEMAMPUAN  KIMIA SISWA DI TINGKAT SMA
Muhammad Hafiz 1) , Desniarti 2) , Yuan Annisa 3)
1) Universitas Pembangunan Panca Budi Medan
2,3) Universitas Medan Area hafiz@dosen.pancabudi.ac.id

## Abstrak
Untuk memahami pelajaran kimia, dibutuhkan kemampuan matematis tertentu sebagai kemampuan dasar peserta didik untuk memecahkan permasalahan yang ada pada kimia. Penelitian ini memiliki tujuan untuk melihat hubungan  antara kemampuan Matematika dengan kimia peserta didik  ditingkat SMA khususnya dikelas XI.Metode penelitian ini adalah menganalisis hubungan antara nilai matematika dan kimia yang diberikan guru pada rapot akhir semester dengan menggunakan analisis korelasi.Hasil penelitian diperoleh nilai koefisien korelasi gabungan yaitu r = 0.724 yang artinya nilai Korelasinya tinggi.Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat korelasi positif antara kemampuan matematika dengan kemampuan kimia  peserta didik pada peserta didik SMA.
Kata kunci: Analisis Korelasi, kemampuan matematika, Kemampuan kimia.

## Abstract
To understand chemistry lessons, a certain level of mathematical ability is required as a fundamental skill for students to solve problems in chemistry. This research aims to examine the relationship between mathematical ability and the chemistry performance of high school students, particularly in the eleventh grade. The research method involves analyzing the correlation between mathematics and chemistry scores provided by teachers in the final semester report card using correlation analysis. The research results obtained a combined correlation coefficient of r = 0.724, indicating a high correlation value. The conclusion of this study is that there is a positive correlation between mathematical ability and the chemistry performance of high school students.
Keywords: Correlation Analysis, Mathematical Ability, Chemical Ability .

## PENDAHULUAN
Mata pelajaran  kimia sebagai bagian dari sains, merupakan ilmu yang penting dan tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan sehari-hari. Aplikasi
dari pengetahuan tentang sifat, struktur, energi dalam materi dapat digunakan untuk menaikkan standar kehidupan . Mata  pelajaran  kimia  yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir analitis induktif dan deduktif
Muhammad Hafiz,dkk. Hubungan Antara Kemampuan Matematika Dengan…
dalam mengkaji kelakuan alam. Kajian tersebut dapat berupa kumpulan pengetahuan yang terdiri atas fakta, konsep, prinsip, hukum, rumus, teori dan model. Namun, yang  terpenting adalah bagaimana hal tersebut dapat dikembangkan menjadi suatu solusi dalam memecahkan berbagai masalah sekitar, baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Kemampuan matematika juga sangat banyak diperlukan dan dalam berbagai penyelesaian soal kimia. Tahapan konsep dasar prosedur matematika haruslah langkah-langkah terlebih dahulu dipahami dan dikuasai siswa agar dapat menyelesaikan soal- soal kimia. Jika siswa tidak mengetahui atau bahkan tidak dapat menyelesaikan persoalan matematika,
maka kemampuan dalam menyelesaikan persoalan kimia juga akan diragukan. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat hasil yang signifikan jika kemampuan matematikanya tinggi maka kemampuan analisis soal matematika nya juga tinggi sebanyak 80% (Cholifah et al., 2019).
Permasalahan yang sering dihadapi guru SMA adalah sebagian besar peserta didik sulit mengerjakan persoalan-persoalan  kimia  yang terkait dengan matematika, sedangkan pembelajaran  kimia  di SMA hampir secara keseluruhan memiliki perhitungan matematis. Persoalan lain yang dihadapi guru mata pelajaran kimia SMA adalah sebelum memberikan materi kimia  terlebih dahulu guru mata pelajaran kimia  juga harus memberikan dasar matematisnya, karena materi matematika yang akan digunakan untuk menyelesaikan persoalan  kimia  belum di bahas pada mata pelajaran matematika. Berdasarkan latar belakang tersebut, dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara kemampuan matematika dengan hasil belajar kimia di tingkat SMA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan di  lapangan dengan metode penelitian kuantitatif, yaitu menggunakan perhitungan statistik yang hasilnya berupa angka-angka. Populasi dari penelitian ini adalah semua peserta didik jurusan IPA di  salah satu sekolah di  kabupaten Langkat.Sampel dari penelitian ini berjumlah 60 peserta didik di kelas XI  IPA  semester genap tahun 2023.Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling.  Untuk  pengambilan data dalam penelitian ini adalah dengan mencari data, yaitu berupa nilai kognitif mata pelajaran matematika (sebagai variabel bebas atau manipulasi) dan nilai kognitif mata pelajaran kimia (sebagai variabel terikat atau respon) pada laporan hasil belajar peserta didik atau daftar nilai rapot semester ganjil tahun  2023. Variabel kontrol dalam penelitian ini adalah jumlah jam mata pelajaran matematika dan kimia. Data dianalisis dengan menggunakan uji korelasi. Korelasi menunjukkan besarnya hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat. Besarnya hubungan dinyatakan dengan koefisien korelasi. Harga koefisien korelasi dari
− 1 s/d +1. Nilai  +1 menunjukan hubungan positif sempurna dan nilai -1 menunjukan hubungan negative sempurna. Koefisien korelasi ditentukan menggunakan rumus berikut:

## (Sudjana, 2005)
Untuk memudahkan interpretasi tingkat korelasi di antara kedua variable digunakan Tabel 1 (Hinkle DE, 2003)
Tabel 1. Tafsiran Koefisien Korelasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut ini adalah rangkuman nilai rata-rata dan nilai maksimum serta minimum  dari tiap-tiap kelas untuk mata pelajaran kimia dan matematika:
Tabel 2. Rangkuman Nilai Rata-Rata Dan Nilai Maksimum Serta Minimum Dari Tiap-Tiap Kelas Untuk Mata Pelajaran Kimia Dan Matematika Kelas Rata-Rata Nilai Matematika Rata-Rata Nilai Kimia Nilai Maksimum Matematika Nilai Minimum Matematika Nilai Maksimum Kimia Nilai Minimum kimia XI-1 82,4743 84,134 90 78 90 77 XI-2 81,355 83,425 90 75 89 75 XI-3 80,415 81,229 89 75 88 75 Berdasarkan data yang dikumpulkan,  terlihat nilai  rata-rata matematika  lebih rendah   dari  rata-rata nilai  kimia.  Untuk nilai korelasi dari nilai matematika dengan nilai kimia dapat  dilihat pada table berikut setelah dilakukan pengolahan data. Tabel 3. Nilai Koefisien Korelasi  Tiap Kelas No Kelas R hitung 1 XI-1 0,784 2 XI-2 0,725 3 XI-3 0,663 4 Gabungan 0,724
Dari tabel di atas, diperoleh nilai koefisien korelasi (r) sebesar 0,784 untuk kelas XI-1. Nilai koefisien tersebut menunjukkan bahwa antara nilai matematika sebagai variabel manipulasi mempunyai hubungan positif dengan nilai kimia  sebagai variabel responnya. Karena  jika koefisien korelasi mendekati 1, dapat diartikan hubungan antara variabel x dan y erat dan perubahannya searah. Artinya, jika variabel x bertambah besar maka variabel y juga akan bertambah besar. Dengan kata lain, jika kemampuan matematika peserta didik baik maka hasil belajar kimianya  juga akan baik. Untuk kelas XI-2  diperoleh nilai sebesar 0,725  dan Kelas XI-3 diperoleh  nilai sebesar 0,663  .  Untuk nilai korelasi gabungan diperoleh nilai sebesar  0,724.  Sesuai dengan tabel 1, dapat ditafsirkan bahwa dari data yang diperoleh mempunyai korelasi tinggi (high) atau dapat diartikan bahwa korelasi dari kedua variabel dikatakan signifikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kemampuan dasar matematika terhadap hasil belajar kimia. Secara individual kemampuan dasar matematika memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar  kimia. Hal ini sesuai dengan pendapat  beberapa penelitian  yang menyatakan bahwa dalam pembelajaran kimia, matematika memegang peran yang penting. Matematika sangat dibutuhkan dalam menyelesaikan persoalan-persoalan dalam kimia. Jadi pada dasarnya seseorang yang memiliki kemampuan dasar matematika akan dengan mudah memahami konsep kimia dan menyelesaikan soal-soal perhitungan kimia.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari penelitian ini adalah terdapat korelasi positif antara kemampuan matematika dengan hasil belajar peserta didik pada kelas yang dilakukan penelitian. Korelasi positif berlaku  pada  semua kelas, baik kelas XI-1  ,XI-2,  XI-3  dan secara gabungan. Dari hasil penelitian ini, diharapkan dapat membantu guru untuk memberikan solusi kepada peserta didik dalam mempelajari  kimia sehingga tidak ada kendala yang berarti dalam memahmai pelajaran kimia .

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada kepala Sekolah beserta guru yang telah membantu dalam pengumpulan data sehingga terlaksananya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Sudjana. Metode Statistika. Bandung: Tarsito; 2005. Sudjana. Teknik Analisis Korelasi dan Regresi. Bandung: Tarsito;
2003.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Hinkle DE, Wiersma W, dan Jurs SG.
Applied Statistics for the Behavioural Science. London: Boston; 2003.
Cholifah, E. N. U., Yamtinah, S., & VH, E. S. (2019). Analisis Hubungan Kemampuan dan Matematika dengan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI SMA Negeri 4 Surakarta. Jurnal Pendidikan Kimia, 8(2), 179– 184.
https://doi.org/10.20961/jpkim.v 8i2.253