## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  2 2024 Pages 815 - 830 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1193 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PERAN MEDIA SOSIAL DALAM MEMBENTUK SIKAP ANTI PERUNDUNGAN PADA REMAJA
(Studi kasus di SMPN 14 Bandung)
Doda Sutrisna 1* , Ristia Gustania 2 , Yusuf Supriatna 3 , Eva Dianawati Wasliman 4 , Iim Wasliman 5 1,2,3,4,5 Universitas Islam Nusantara, Indonesia
E-mail: dodasutrisna@uninus.ac.id 1
Abstract: This  research  aims  to  explore  the  role  of  social  media  in  shaping  anti-bullying attitudes  among  adolescents,  focusing  on  a  case  study  conducted  at  SMP  Negeri  14  Kota Bandung. The research adopts a qualitative approach with a case study design, involving in- depth  interviews,  observations,  and  social  media  content  analysis.  The  results  indicate  that social  media  plays  a  significant  role  in  shaping  anti-bullying  attitudes  among  adolescents. Content that supports positive norms, educates about the impact of bullying and engages in anti-bullying  campaigns  through  social  media  can  positively  influence  adolescent  attitudes. However, social media can also become a platform for bullying if not monitored closely, with the  presence  of  negative  content  and  online  bullying  behaviors.  This  research  provides  a profound understanding of the complexity of the role of social media in shaping anti-bullying attitudes  among  adolescents,  serving as a foundation for  the  development  of more  effective educational environment programs to reduce bullying among adolescents, especially within the school.
Keywords : Social Media, Anti-Bullying Attitudes, Adolescents, Case Study
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menggali peran media sosial dalam membentuk sikap anti  perundungan  pada  remaja,  dengan  fokus  pada  studi  kasus  di  SMP  Negeri  14  Kota Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus, melibatkan wawancara mendalam, observasi, dan analisis konten media sosial. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  media  sosial  memiliki  peran  signifikan  dalam  membentuk  sikap  anti perundungan pada remaja. Konten yang mendukung norma positif, edukasi tentang dampak perundungan, dan kampanye anti perundungan melalui media sosial dapat berpengaruh positif pada  sikap  remaja.  Namun,  media  sosial  juga  dapat  menjadi  sarana  perundungan  jika  tidak diawasi  dengan  baik,  dengan  adanya  konten  negatif  dan  perilaku  perundungan  daring. Penelitian  ini  memberikan  pemahaman  mendalam  tentang  kompleksitas  peran  media  sosial dalam  membentuk  sikap  anti  perundungan  pada  remaja,  memberikan  dasar  untuk pengembangan  program  pendidikan  yang  lebih  efektif  dalam  mengurangi  perundungan  di kalangan remaja, terutama di lingkungan sekolah.
Kata kunci : Media Sosial, Sikap Anti Perundungan, Remaja, Studi Kasus
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi, khususnya media sosial, telah membawa perubahan mendalam  dalam  cara  remaja  berinteraksi  dan  membentuk  identitas  mereka.  Sebagai generasi  digital, remaja  saat  ini tidak hanya terpapar pada dunia nyata, tetapi juga terlibat secara  intensif  dalam  dunia  maya,  yang  memainkan  peran  sentral  dalam  membentuk pandangan dan sikap mereka terhadap berbagai isu, termasuk perundungan.
Sebagai  warga  negara  Indonesia,  kita  memiliki  hak-hak  yang  dijamin  oleh  Undang- Undang Dasar 1945, khususnya Pasal 28. Pasal ini menegaskan bahwa setiap orang memiliki hak untuk hidup, berhak atas kebebasan pribadi, dan hak untuk mendapatkan perlindungan terhadap penggunaan teknologi informasi dan data pribadi. Selain itu, UU No. 39 Tahun 1999 tentang  Hak  Asasi  Manusia  juga  memberikan  penekanan  pada  hak  privasi  dan  kebebasan pribadi.
Dalam  konteks  teknologi  informasi  dan  transaksi  elektronik,  UU  No.  11  Tahun  2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik memberikan landasan hukum bagi pengaturan transaksi elektronik di Indonesia. UU ini menjamin keabsahan dan kepastian hukum dalam penggunaan  dokumen  elektronik,  tanda  tangan  elektronik,  serta  perlindungan  terhadap informasi  pribadi.  Penting  bagi  kita  sebagai  siswa  untuk  memahami  bagaimana menggunakan teknologi informasi secara etis dan legal, serta menjaga privasi dan keamanan data pribadi dalam transaksi elektronik.
Sebagai  pemegang  hak  dan  kewajiban,  kita  diharapkan  dapat  mengaplikasikan pengetahuan ini dalam penggunaan teknologi informasi sehari-hari, serta mendorong adopsi praktik-praktik yang mendukung keamanan dan privasi dalam era digital ini.
Kebijakan  pemerintah  Indonesia  terkait  media  sosial  dan  perundungan  pada  remaja mencerminkan keseriusan dalam menghadapi dampak negatif dari perkembangan teknologi informasi.  Dasar  hukum  yang  signifikan  terdapat  dalam  Undang-Undang  Informasi  dan Transaksi Elektronik (UU ITE), yang memberikan landasan bagi penindakan terhadap pelaku perundungan online (Fathoni & Prasodjo, 2022). Program literasi digital di sekolah-sekolah merupakan  inisiatif  pemerintah  untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  kepada remaja  tentang  penggunaan  media  sosial  dengan  bijaksana,  sambil  membekali  mereka dengan pengetahuan tentang risiko perundungan dan cara mengatasi kasus-kasus tersebut.
Neil Postman, dalam Teori Ekologi Media, mengeksplorasi konsep media sebagai suatu ekosistem  yang  memengaruhi  cara  manusia  berkomunikasi  dan  berinteraksi  dalam masyarakat.  Teori  ini  menekankan  peran  media  dalam  membentuk  dinamika  budaya  dan merinci  bagaimana  perubahan  teknologi  media  dapat  memiliki  dampak  ekologis  yang signifikan (Makkatenni et al., 2021).
Fred Davis, melalui pengembangan Technology Acceptance Model (TAM), menyoroti faktor-faktor yang memengaruhi penerimaan dan adopsi teknologi, termasuk media sosial, oleh  pengguna.  TAM  membantu  menjelaskan  bagaimana  persepsi  tentang  kegunaan  dan kemudahan penggunaan memengaruhi sikap dan niat pengguna untuk mengadopsi teknologi media  social  (Fatimah  et  al.,  2023)  .  Ketiga  teori  ini  memberikan  pemahaman  yang  luas tentang  peran  media  sosial  dalam  membentuk  interaksi  sosial,  pertukaran  informasi,  dan penerimaan teknologi, merangkum pandangan yang berguna dalam memahami kompleksitas media sosial dalam lingkungan sosial dan budaya kontemporer.
Kampanye  anti-perundungan  yang  digagas  pemerintah  bersama  lembaga  swadaya masyarakat  dan  sektor  swasta  bertujuan  meningkatkan  kesadaran  masyarakat,  terutama remaja,  tentang  dampak  negatif  perundungan.  Sementara  itu,  dukungan  psikososial  yang disediakan  oleh  pemerintah  menargetkan  korban  perundungan,  memberikan  layanan konseling dan bantuan mental untuk mengatasi dampak psikologis dari perundungan online.
Kolaborasi dengan platform media sosial menjadi salah satu strategi pemerintah untuk meningkatkan keamanan dan pengalaman pengguna. Dialog dan negosiasi dilakukan untuk memperbaiki mekanisme pelaporan, meningkatkan pemantauan konten yang merugikan, dan mendorong  tindakan  proaktif  guna  mencegah  perundungan  (Daniati  &  Aliyyah,  2023). Selain  itu,  pemerintah  mendorong  peran  aktif  sekolah  dan  orang  tua  dalam  melindungi remaja dari perundungan, dengan integrasi literasi digital dalam kurikulum sekolah, pelibatan orang  tua  dalam  pemantauan  aktivitas  online  anak-anak  mereka,  dan  penyediaan  sumber daya pendukung.
Semua langkah ini menunjukkan komitmen pemerintah untuk menciptakan lingkungan online yang aman, positif, dan mendukung pertumbuhan positif remaja di tengah perubahan cepat  di  dunia  digital.  Evaluasi  dan  penyesuaian  terus-menerus  menjadi  kunci  untuk menanggapi dinamika yang terus berkembang dalam penggunaan media sosial oleh remaja.
Perundungan  tidak  lagi  menjadi  masalah  yang  terbatas  pada  lingkungan  sekolah  atau kehidupan nyata saja, melainkan telah melebar ke ranah virtual melalui media sosial. Dalam konteks  inilah  pentingnya  memahami  secara  mendalam  peran  media  sosial  dalam membentuk  sikap  anti  perundungan  pada  remaja,  khususnya  di  lingkungan  pendidikan SMPN 14 Bandung. Studi ini tidak hanya melihat sejauh mana remaja di SMPN 14 Bandung terpapar pada konten perundungan di media sosial, tetapi juga menggali bagaimana interaksi sehari-hari  di  lingkungan  sekolah,  dukungan  sosial,  dan  model  perilaku  keluarga  dapat memberikan pengaruh signifikan terhadap sikap mereka terhadap perundungan. Oleh karena itu, pemahaman tentang dinamika kompleks ini menjadi sangat penting untuk merumuskan strategi preventif dan intervensi yang efektif.
Media  sosial  memberikan  remaja platform untuk  berekspresi,  membangun  hubungan sosial, tetapi juga membawa risiko tertentu, termasuk risiko perundungan (Imani et al., 2021). Studi  kasus  ini  bertujuan  untuk  memberikan  gambaran  holistik  tentang  bagaimana  media sosial  memainkan  peran  dalam  membentuk  sikap  anti  perundungan  di  kalangan  remaja SMPN  14  Bandung.  Dengan  menelusuri  interaksi  kompleks  antara  media  sosial,  interaksi sosial sehari-hari, dan faktor-faktor pendukung lainnya, kita dapat membentuk pemahaman yang lebih baik dan relevan dengan realitas sekolah ini.
Sehingga pada penelitian ini peneliti tertarik untuk mengetahui bagaimana perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  peran  sosial  dalam  membentuk  sikap  anti  perundungan  pada remaja di SMPN 14 Kota Bandung.

## METODE
Peneliti ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan penelitian data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan tentang  orang-orang,  perilaku  yang  dapat  diamati  sehingga  menemukan  kebenaran  yang dapat di terima oleh akal sehat manusia (Sugiyono, 2006). Metode Penelitian yang digunakan adalah  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  kualitatif  merupakan  pengumpulan  data  yang datanya  bersifat  deskriptif  maksudnya  data  berupa  gejala  –  gejala  yang  di  kategorikan ataupun dalam bentuk lainnya seperti wawancara, observasi, dokumen, dan catatan-catatan lapangan saat penelitian dilaksanakan.
Berikut  adalah  metode  pengumpulan  data  penelitian  studi  kasus  ini  dengan menggunakan 3 metode, yaitu:
1. Wawancara Mendalam
Wawancara  mendalam  dengan  guru,  siswa,  dan  orang  tua  dapat  membuka  ruang bagi mereka untuk berbicara dengan bebas tentang pengalaman dan perspektif mereka terkait Peran media sosial dalam membetnuk anti perundungan pada remaja. Wawancara ini  dapat  mencakup  pertanyaan  terbuka  yang  memungkinkan  responden  untuk menjelaskan pemikiran dan perasaan mereka secara rinci.
2. Observasi Partisipatif
Peneliti dapat menghabiskan waktu di dalam kelas, berinteraksi dengan siswa dan guru, dan mengamati dinamika kelas secara langsung. Observasi ini dapat memberikan wawasan  tentang  interaksi  sosial,  dinamika  kekuasaan,  dan  tata  nilai  yang  berlaku  di dalam kelas.
3. Dokumentasi
Dokumentasi seperti kebijakan sekolah, surat pemberitahuan kepada orang tua, dan materi pembelajaran dapat dianalisis untuk memahami struktur dan konteks Peran media social dalam membentuk anti perundungan pada remaja di SMPN 14 Bandung Teknik  analisa  data  yang  dilakukan  adalah  Analisa  Deskriptif.  Cara  kerjanya  adalah dengan merangkum dan meringkas data kualitatif yang telah dikumpulkan dalam penelitian studi  kasus.  Tujuan  dari  teknik  analisis  data  deskriptif  dalam  penelitian  kualitatif  dengan metode studi kasus adalah untuk memahami dan menggambarkan karakteristik dari data yang telah  dikumpulkan  serta  menjelaskan  hubungan  antara  tema  atau  pola  tersebut  dengan konteks kasus yang diteliti dan menarik kesimpulan dari hasil rangkuman data tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Lokasi penelitian ini terletak di SMP Negeri 14 Bandung, sebuah institusi pendidikan menengah  yang  menjadi  pusat  pembentukan  pola  pikir  dan  perilaku  remaja.  Berlokasi  di Jalan Supratman Nomor 8, Kelurahan Cihapit, Kecamatan Bandung Wetan, Kota Bandung, sekolah ini menjadi representasi mikrokosmos dinamika sosial dan budaya. Dengan fasilitas
yang memadai, seperti ruang kelas, aula, perpustakaan, dan area luar kelas seperti kantin dan halaman sekolah, lingkungan ini menciptakan beragam tempat interaksi dan kegiatan sehari- hari siswa. Keberagaman latar belakang, nilai, dan perilaku diharapkan dapat menghasilkan data yang kaya dan relevan terkait pengaruh media sosial terhadap sikap anti perundungan remaja.  Pemilihan  lokasi  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  aksesibilitas  dan keragaman  dalam  merepresentasikan  pandangan  serta  pengalaman  remaja  terkait perundungan, sehingga diharapkan hasil penelitian dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap pemahaman tentang peran media sosial dalam membentuk sikap anti perundungan di lingkungan pendidikan menengah.
Mengingat media sosial adalah wadah yang sangat mudah untuk didekati oleh kalangan remaja media sosial berperan  aktif dalam membentuk sikap anti perundungan di kalangan remaja. Generasi muda yang aktif menggunakan media sosial lebih sadar akan penindasan dan  cenderung  menolaknya.  Media  sosial  dapat  memberikan  informasi  dan  edukasi mengenai bullying melalui berbagai konten seperti artikel, video, dan poster (Dwikoryanto & Arifianto, 2022). Konten ini membantu remaja memahami apa itu penindasan, dampaknya, dan  cara  mencegahnya.  Media  sosial  juga  berfungsi  sebagai  forum  untuk  menyuarakan penolakan  terhadap  penindasan.  Remaja  dapat  menggunakan  media  sosial  untuk mengekspresikan diri mereka tentang anti perundungan, termasuk mengunggah postingan, membuat video, dan bergabung dengan komunitas anti perundungan (Aziz, n.d, 2023).
Hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  beberapa  temuan  signifikan  terkait  peran  media sosial dalam membentuk sikap anti perundungan pada remaja di SMP Negeri 14 Bandung. Pertama, konten positif di media sosial, seperti kampanye anti-perundungan dan informasi edukatif, memiliki dampak positif pada pembentukan sikap remaja terhadap perundungan. Mereka  yang  terpapar  pada  konten-konten  ini  lebih  mungkin  menginternalisasi  nilai-nilai positif dan menentang perilaku perundungan. Sebaliknya, temuan kedua menyoroti bahwa konten negatif dan perilaku perundungan daring dapat mempengaruhi sikap remaja secara negatif. Pengawasan dan pendidikan terkait penggunaan media sosial menjadi penting untuk mencegah  dampak  buruk  ini.  Selanjutnya,  peran  orang  tua  dan  pendidik  terbukti  sangat signifikan  dalam  membentuk  sikap  anti  perundungan  pada  remaja,  dengan  lingkungan keluarga  yang  mendukung  dan  pendidikan  yang  memberikan  pemahaman  tentang
konsekuensi  perundungan  berdampak  positif.  Terakhir,  teman  sebaya  dan  norma  sosial  di sekolah  turut  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  sikap  remaja  terhadap perundungan.  Oleh  karena  itu,  upaya  pencegahan  perundungan  perlu  mempertimbangkan intervensi yang melibatkan teman sebaya dan menciptakan norma sosial positif di lingkungan sekolah.  Temuan-temuan  ini  memberikan  dasar  kuat  untuk  pengembangan  program pencegahan dan intervensi yang lebih efektif di lingkungan sekolah dan komunitas.
Penelitian  menyoroti  urgensi  peran  manajemen  sekolah  dalam  membentuk  sikap  anti perundungan  pada  remaja  di  SMPN  14  Bandung.  Temuan  tersebut  menghasilkan rekomendasi  praktis  yang  dapat  diimplementasikan  melalui  empat  langkah  berdasarkan pendekatan G. Terry dalam Febrianita et al., (2020):

## 1. Perencanaan:
a. Identifikasi kebutuhan dan sumber daya dengan evaluasi menyeluruh.
b. Pembentukan Tim  Penanganan dan Pencegahan  Kekerasan (TPPK) dengan seleksi anggota dan penugasan tugas.
c. Menetapkan  tujuan  melalui  konsultasi  stakeholder  dan  penetapan  tujuan  jangka pendek dan panjang.
d. Penyusunan  rencana  aksi  dengan  mengidentifikasi  kegiatan  konkret,  penjadwalan, dan pengalokasian sumber daya.
e. Monitoring  dan evaluasi dengan pengembangan  sistem pemantauan dan  penetapan indikator keberhasilan.
2. Pengorganisasian
a. Pembentukan struktur organisasi dengan menunjuk staf dan guru berkeahlian khusus dalam bidang anti-perundungan.
b. Pembentukan  tim  atau  komite  anti-perundungan  dengan  perwakilan  siswa,  guru, orangtua, dan staf sekolah.
3. Pelaksanaan
a. Implementasi berbagai kegiatan seperti workshop literasi media sosial, pelatihan anti- perundungan, dan kampanye kesadaran.
b. Penugasan  tim  dukungan  TPPK  untuk  membantu  individu  yang  mengalami perundungan.

## 4. Pengawasan
a. Pemantauan aktivitas media sosial secara rutin dengan respons cepat terhadap tanda- tanda perundungan.
b. Analisis laporan kasus dan tindak lanjut sesuai kebutuhan.
c. Evaluasi keterlibatan siswa dan penyesuaian program berdasarkan umpan balik.
d. Rapat  periodik  tim  anti-perundungan  untuk  pembahasan  hasil  pengawasan  dan perencanaan langkah-langkah ke depan.
Dengan  langkah-langkah  ini,  manajemen  sekolah  SMPN  14  Bandung  dapat  secara efektif  membentuk  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  mendukung  bagi  remaja  dalam menghadapi perundungan.
Hambatan-hambatan  dalam  melaksanakan  program  peran  media  sosial  dalam membentuk sikap anti perundungan pada remaja di SMPN 14 Bandung meliputi:
1. Rendahnya Kesadaran dan Pemahaman
a. Kesadaran yang kurang terkait dampak perundungan.
b. Kurangnya pemahaman tentang pentingnya program anti-perundungan.
2. Kurangnya Keterlibatan Siswa
a. Siswa yang tidak aktif dapat mengurangi dukungan luas terhadap program.
b. Rendahnya keterlibatan siswa dapat merugikan efektivitas pesan anti-perundungan.
3. Tantangan dalam Pengawasan Media Sosial
a. Pengawasan media sosial kompleks dan memerlukan sumber daya yang cukup.
b. Algoritma dan perubahan tren online sulit diawasi.
4. Ketidaksetaraan Partisipasi Orangtua
a. Kurangnya keterlibatan orangtua dapat menghambat upaya anti-perundungan di rumah.
b. Keterbatasan  waktu  dan  pemahaman  mengenai  peran  orangtua  bisa  menjadi hambatan.
5. Kesulitan dalam Mengatasi Perundungan Daring
a. Perundungan daring sulit diatasi karena sifat anonim dan ruang digital.
b. Kurangnya pemahaman dan keterampilan dalam mengatasi perundungan daring.
6. Kurangnya Dukungan dan Sumber Daya
a. Keterbatasan  anggaran  dan  sumber  daya  dapat  menghambat  implementasi program.
b. Keterbatasan  ini  membatasi  perekrutan  tenaga  ahli  dan  penggunaan  teknologi yang mendukung program.
Solusi terkait peran media sosial dalam membentuk sikap anti perundungan pada remaja adalah sebagai berikut
1. Menerapkan  program  literasi  media  sosial  yang  terintegrasi  dalam  kurikulum pendidikan.  Melibatkan  siswa  dalam  kegiatan  yang  meningkatkan  pemahaman mereka tentang etika digital, identifikasi perundungan daring, dan cara berinteraksi secara positif di media sosial.
2. Menggelar kampanye kesadaran di sekolah yang menyasar siswa, guru, dan orangtua. Menyelenggarakan  seminar,  lokakarya,  atau  diskusi  terbuka  untuk  memberikan pemahaman  mendalam  tentang  peran  media  sosial  dalam  membentuk  sikap  anti- perundungan.
3. Melibatkan orangtua secara  aktif melalui sesi  informasi,  pertemuan orangtua-guru, atau  forum  online.  Memberikan  pemahaman  kepada  orangtua  mengenai  peran mereka  dalam  mendukung  sikap  anti-perundungan  di  rumah  dan  di  lingkungan online.
4. Menggunakan  teknologi  pemantauan  media  sosial  yang  dapat  membantu  sekolah dalam mengidentifikasi  perilaku perundungan secara  cepat.  Penerapan  alat analitik dan  filter  perilaku  negatif  dapat  membantu  mencegah  dan  menanggulangi perundungan daring.
5. Mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi  secara  positif  di  media  sosial  dengan mengkampanyekan pesan anti-perundungan. Mengadakan kontes, proyek seni, atau tantangan positif yang melibatkan siswa dalam berbagi pengalaman positif mereka di media sosial.
6. Menyediakan  saluran  pengaduan  yang  aman  dan  anonim  untuk  siswa  yang mengalami perundungan. Membentuk tim dukungan TPPK yang dapat memberikan bantuan dan dukungan emosional kepada korban perundungan.
7. Mengintegrasikan  nilai-nilai  positif  dan  etika  dalam  lingkungan  sekolah.
Menanamkan  sikap  inklusif,  empati,  dan  toleransi  sebagai  bagian  dari  budaya sekolah, sehingga siswa lebih cenderung menjunjung tinggi nilai-nilai tersebut dalam interaksi online mereka.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penelitian  sebelumnya  mengenai  peran  media sosial dalam membentuk sikap anti-perundungan di kalangan remaja masih terbatas. Namun terdapat penelitian yang membahas pengaruh media sosial terhadap perilaku cyberbullying di  kalangan  remaja.  Sejalan  dengan  penelitianIkawati  (2018)  menunjukkan  bahwa  media sosial mempunyai dampak yang signifikan terhadap cyberbullying di kalangan remaja, tanpa memandang  jenis  kelamin  atau  usia.  Meski  tidak  berhubungan  langsung  dengan  sikap terhadap bullying , hasil penelitian ini dapat memberikan wawasan mengenai pengaruh media sosial terhadap perilaku remaja.
Penelitian Winantika et al., (2022) dengan judul “Peran Media Sosial dalam Membentuk Sikap  Anti-Bullying  pada  Remaja”  ini  merupakan  topik  yang  sangat  relevan  mengingat besarnya  pengaruh  media  sosial  terhadap  perilaku  dan  pemikiran  remaja.  Pertama-tama, perlu  diperhatikan  bahwa  media  sosial  merupakan  saluran  terpenting  bagi  generasi  muda untuk  memperoleh  informasi,  berinteraksi,  dan  membentuk  identitasnya.  Oleh  karena  itu, penelitian ini didasarkan pada pemahaman bahwa media sosial mungkin memainkan peran penting dalam membentuk sikap remaja terhadap intimidasi.
Dalam konteks ini, penelitian mendiskusikan tentang bagaimana konten yang disebarkan di media sosial dapat mempengaruhi sikap remaja terhadap bullying . Media sosial sering kali menjadi platform tempat  konten  yang  mendukung  atau  menentang  penindasan  menyebar dengan cepat. Oleh karena itu, penelitian ini dapat membahas sejauh mana peran media sosial dalam menyebarkan gagasan positif atau negatif tentang bullying di kalangan remaja.
Selain itu, penelitian ini menjelaskan peran kelompok sebaya dalam membentuk sikap anti-intimidasi melalui media sosial. Remaja seringkali terpapar pada opini dan norma sosial yang  berkembang  dalam  diri  teman-temannya  melalui platform media  sosial(Fitriansyah,
2018). Oleh karena itu, peran dinamika teman sebaya dan kelompok dalam membentuk sikap remaja terhadap bullying mungkin menjadi fokus penelitian yang menarik.
Penelitian ini juga mencakup analisis dampak kampanye anti-intimidasi yang dilakukan melalui  media  sosial.  Organisasi  dan  kelompok  aktivis  sering  menggunakan  media  sosial sebagai alat untuk mempromosikan kampanye anti-intimidasi dan meningkatkan kesadaran di  kalangan  generasi  muda.  Menganalisis  keefektifan  kampanye-kampanye  tersebut  dapat mengungkap sejauh mana media sosial dapat menjadi alat yang efektif dalam membentuk sikap generasi muda terhadap penindasan (Idris et al., 2023).
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  mempertimbangkan  aspek  psikologis  remaja  ketika mengonsumsi  konten  media  sosial  terkait bullying .  Misalnya,  apakah  paparan  konten intimidasi  secara  terus-menerus  dapat  memengaruhi  persepsi  diri  dan  emosi  remaja. Psikoanalisis  semacam  itu  dapat  mengarah  pada  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang mekanisme media sosial membentuk sikap remaja terhadap intimidasi (Rihardi et al., 2022).
Terakhir,  penting  untuk  mempertimbangkan  dampak  regulasi  dan  pemantauan terhadap konten media sosial terkait intimidasi. Apakah keberadaan kebijakan khusus atau langkah-langkah pemantauan dapat membantu mengurangi konten intimidasi di media sosial, dan sejauh mana hal ini dapat memengaruhi sikap generasi muda. Sehingga dari penelitian ini dapat memberikan rekomendasi kebijakan yang lebih baik mengenai penggunaan media sosial untuk mengurangi bullying di kalangan remaja.

## SIMPULAN
Simpulan  umum  dari  penelitian  ini  menegaskan  bahwa  peran  media  sosial  dalam membentuk sikap anti-perundungan pada remaja, khususnya di SMPN 14 Bandung, memiliki dampak  yang  signifikan.  Dalam  menghadapi  tantangan  perundungan,  pendekatan  yang holistik  dan  melibatkan  seluruh  komunitas  sekolah  menjadi  kunci  keberhasilan.  Program literasi media sosial, pendidikan, dan kampanye kesadaran terbukti menjadi fondasi penting dalam  membentuk  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  etika  digital  dan  perilaku  online positif.  Selain  itu,  penyediaan  sarana  pengaduan  yang  efektif,  pengawasan  aktif  terhadap media sosial, serta peran orangtua dan kerjasama dengan komunitas sekitar memiliki peran sentral  dalam  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan  mendukung.  Penegakan
kebijakan  sekolah  yang  konsisten  dan  kerjasama  dengan platform media  sosial  turut memberikan  kontribusi  positif  dalam  menanggulangi  perundungan.  Dengan  menerapkan langkah-langkah  tersebut,  diharapkan  sekolah  dapat  menjadi  wadah  yang  proaktif  dalam membentuk  sikap  anti-perundungan  pada  remaja,  menjaga  keamanan,  dan  menciptakan pengalaman belajar yang positif di era digital ini.
Simpulan khusus dari penelitian ini menggarisbawahi bahwa peran media sosial dalam membentuk sikap anti-perundungan pada remaja di SMPN 14 Bandung sangat penting dan kompleks. Literasi media sosial, pendidikan, dan kesadaran terhadap dampak perundungan online adalah kunci utama dalam mengurangi prevalensi dan dampak negatif dari perilaku tersebut.  Sarana  pengaduan  yang  efektif  dan  dukungan  Tim  TPPK  menjadi  solusi  nyata dalam  menanggapi  kasus  perundungan  dengan  cepat  dan  memberikan  bantuan  kepada korban. Pengawasan aktif terhadap media sosial, baik oleh sekolah maupun oleh orangtua, membantu dalam mencegah dan mendeteksi dini perilaku perundungan. Peran orangtua dan kerjasama dengan komunitas sekitar memiliki dampak besar dalam menciptakan lingkungan yang mendukung dan melibatkan semua pihak. Penegakan kebijakan sekolah yang konsisten, bersama dengan kerjasama dengan platform media sosial, memberikan fondasi hukum dan teknologis  untuk  memastikan  keamanan  siswa  di  dunia  maya.  Simpulan  ini  menegaskan bahwa  upaya  bersama  dari  sekolah,  orangtua,  dan  komunitas  sangat  diperlukan  untuk mencapai lingkungan belajar yang positif dan bebas dari perundungan di era digital ini.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  berikut  adalah  beberapa  saran  untuk  meningkatkan peran  media  sosial  dalam  membentuk  sikap  anti-perundungan  pada  remaja  di  SMPN  14 Bandung:
1. Penguatan Program Literasi Media Sosial
Menyusun  dan  mengimplementasikan  program  literasi  media  sosial  yang  terstruktur dalam  kurikulum  sekolah,  dengan  fokus  pada  pemahaman  etika  digital,  identifikasi perundungan online, dan cara berinteraksi positif di media sosial.
2. Peningkatan Kampanye Kesadaran
Mengadakan kampanye kesadaran rutin di sekolah untuk meningkatkan pemahaman siswa,  guru,  dan  orangtua  tentang  peran  media  sosial  dalam  membentuk  sikap  anti- perundungan. Pemanfaatan poster, leaflet, dan media sosial sebagai alat kampanye dapat meningkatkan jangkauan pesan.
3. Pengembangan Sarana Pengaduan dan Dukungan
Meningkatkan efektivitas sarana pengaduan dan dukungan dengan memastikan akses yang  mudah  dan  aman.  Pelatihan  reguler  bagi  tim  dukungan peer-to-peer juga  perlu diperkuat untuk memberikan bantuan yang optimal kepada korban perundungan.
4. Pelibatan Orangtua Secara Aktif
Mengadakan  pertemuan  rutin  antara  orangtua  dan  guru  untuk  membahas  isu-isu perundungan dan melibatkan orangtua dalam program-program sekolah. Sesi informasi dan lokakarya khusus bagi orangtua dapat membantu meningkatkan pemahaman mereka.
5. Penerapan Kebijakan Pengawasan Media Sosial
Mengembangkan  kebijakan  sekolah  yang  jelas  terkait  pengawasan  media  sosial, dengan melibatkan guru, staf, dan orangtua. Menerapkan alat bantu atau platform analitik media sosial untuk memonitor aktivitas secara efisien.
6. Kerjasama dengan Platform Media Sosial
Berupaya  menjalin  kerjasama  dengan  penyedia  layanan  media  sosial  untuk meningkatkan  keamanan  dan  ketersediaan  fitur  pengamanan.  Pemahaman  yang  baik tentang fitur kontrol dan pelaporan di platform tersebut juga perlu disosialisasikan.
7. Pengembangan Materi Pendidikan Anti-Perundungan
Menyusun  materi  pendidikan  anti-perundungan  yang  relevan  dan  menarik  untuk siswa.  Memasukkan  kasus-kasus  studi,  simulasi,  atau  permainan  edukatif  dalam pembelajaran untuk membuat materi lebih mudah dipahami dan diingat.

## 8. Peningkatan Peran Tim TPPK
Memberikan  pelatihan  dan  dukungan  yang  berkelanjutan  kepada  tim  dukungan TPPK.  Melibatkan  mereka  dalam  perencanaan  dan  pelaksanaan  kegiatan  anti- perundungan di sekolah.
9. Evaluasi dan Pemantauan Berkala
Melakukan  evaluasi  rutin  terhadap  efektivitas  program  anti-perundungan  yang diimplementasikan.  Menggunakan  umpan  balik  dari  siswa,  guru,  dan  orangtua  untuk melakukan perbaikan dan penyesuaian yang diperlukan.
Dengan menerapkan rekomendasi ini, diharapkan SMPN 14 Bandung dapat lebih efektif dalam  mengelola  dampak  media  sosial  dalam  membentuk  sikap  anti-perundungan  pada remaja, menciptakan lingkungan sekolah yang aman, dan memastikan pengalaman belajar yang positif bagi semua siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustina, N. W., Murtana, A., & Handayani, S. (2022). Pendampingan Siswa dalam Upaya
Pencegahan Bullying di Sekolah. Jurnal Peduli Masyarakat,
4(4), https://www.ejournal.warmadewa.ac.id/index.php/csj/article/view/4263
Andri  Fransiskus  Gultom  Universitas  PGRI  Kanjuruhan  Malang  (2023)  Strategi  Anti Perundungan di Media Sosial dalam Paradigma Kewarganegaraan. https://journal.actual-insight.com/index.php/decive/article/view/1689
Aziz, A. (n.d.)(2023). Strategi Pendidikan Karakter di  Era Media Sosial. Tsamratul Fikri| Jurnal Studi Islam , 16 , 65–76.
Daniati,  N.  S.,  &  Aliyyah,  R.  R.  (2023).  Pembelajaran  Anti  Perundungan:  Persepsi  Guru Kelas Rendah pada Sekolah Dasar. KARIMAH TAUHID , 2 (6), 3022–3047.
Darajat Zakiyah 2017. Peranan Agama dalam Kesehatan Mental. Jakarta: Gunung Agung.
Dewi, R. K. (2019). "Pentingnya Literasi Media Sosial dalam Membentuk Sikap Positif pada Remaja." Jurnal Ilmu Komunikasi, 7(3), 201-216.
Dwikoryanto,  M.  I.  T.,  &  Arifianto,  Y.  A.  (2022).  Sinergisitas  Pendidikan  Pancasila  dan Pendidikan Kristiani dalam Mereduksi Cyber Bullying di Era digital. MAGNUM OPUS: Jurnal Teologi Dan Kepemimpinan Kristen , 4 (1), 175–185.
Fathoni,  A.,  &  Prasodjo,  B.  (2022).  Perundungan  Dunia  Maya  dan  Dampaknya  Bagi Perkembangan Sosial Remaja. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 9 (3), 306–316.
Fatimah, S., Susanto, B., Saputro, B., Putra, H. K., & Murtiningsih, I. (2023). Pencegahan Tindak Perundungan di  Lingkungan Kampus: Bersama Ciptakan Kehidupan Kampus yang Nyaman dan Aman. Educate: Journal of Community Service in Education , 3 (2), 25–33.
Febrianita,  R.,  Wahyuningtyas,  D.  P.,  &  Oktaviani,  S.  M.  (2020).  Peran  Komunikasi Kelompok dalam Membentuk Kesadaran Anti-Perundungan pada Anak Jalanan. Public Administration Journal Of Research , 2 (3).
Fitriansyah,  F.  (2018).  Efek  komunikasi  massa  pada  khalayak  (studi  deskriptif  pengguna media sosial dalam membentuk perilaku remaja. Cakrawala: Jurnal Humaniora Bina Sarana Informatika , 18 (2), 171–178.
Gultom,  A.  F.,  Suparno,  S.,  &  Wadu,  L.  B.  (2023).  Strategi  Anti  Perundungan  di  Media Sosial  dalam  Paradigma  Kewarganegaraan.  De  Cive  :  Jurnal  Penelitian  Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 3(7). https://doi.org/10.56393/decive.v3i7.1689
Hidayat,  R.  (2016).  "Pemanfaatan  Media  Sosial  sebagai  Sarana  Pendidikan  Anti Perundungan pada Siswa SMA." Jurnal Pendidikan Karakter, 4(1), 35-48.
Idris, I., Tuasikal, J. M. S., Molo, A. S., & Sari, P. (2023). Pendampingan Anti Perudungan Bagi Anak-anak di Desa Ayumolingo. Jurnal Pengabdian Pedagogika , 1 (2), 79–86.
Ikawati,  L.  (2018).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Tindak  Kejahatan  Remaja. Syariati: Jurnal Studi Al-Qur’an Dan Hukum , 4 (02), 223–232.
Imani, F. A., Kusmawati, A., & Tohari, M. A. (2021). Pencegahan Kasus Cyberbullying Bagi Remaja  Pengguna  Sosial  Media. KHIDMAT  SOSIAL:  Journal  of  Social  Work  and Social Services , 2 (1), 74–83.
Kartika, Kusuma. 2019. Fenomena Bullying di Sekolah Apa dan Bagaimana?:  dalam Jurnal Ilmu Pendidikan Vol.17. 1.
Kartika,  R.  A.  (2014).  "Pengaruh  Media  Sosial  terhadap  Perilaku  Prosocial  Remaja  di Indonesia." Jurnal Psikologi Sosial, 22(1), 45-56.
Kusumaningrum,  D.  A.  (2018).  "Media  Sosial  dan  Pembentukan  Sikap  Toleransi  pada Remaja." Jurnal Pendidikan Karakter, 6(2), 87-100.
Makkatenni,  N.  H.,  Bamba,  A.  T.,  Tandiallo,  R.  S.,  Nurmila,  N.,  &  Ariqah,  N.  (2021). MOLLY  POLLY:  PERMAINAN  BERBASIS  MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK MENGEDUKASI  ANTI  PERILAKU  PERUNDUNGAN. Jurnal  Psikologi  Insight , 5 (2), 81–95.
Mustika,  D.  (2016).  "Kampanye  Anti  Perundungan  Melalui  Media  Sosial:  Studi  Kasus  di Kalangan Remaja Bandung." Jurnal Komunikasi Massa, 8(2), 89-102.
Peraturan  Menteri  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (Permendikbudristek) nomor  46  tahun  2023  adalah  pedoman  penting  untuk  mencegah  perundungan  dan kekerasan yang terjadi di sekolah atau satuan-satuan pendidikan
Pratama, R. A. (2017). "Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Anti Perundungan pada Remaja di Indonesia." Jurnal Komunikasi Indonesia, 5(2), 89-104.
Rahayu, D. S. (2015). "Pemanfaatan Media Sosial sebagai Edukasi Anti Perundungan pada Remaja." Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 56-67.
Rihardi,  S.  A.,  Pembayun,  J.  G.,  &  Yusliwidaka,  A.  (2022).  PEMBENTUKAN KOMUNITAS  ANTI  CYBERBULLYING  DI  KALANGAN  SISWA  MENEGAH ATAS SEBAGAI UPAYA PREVENTIF MENUJU DESA SUKOSARI BEBAS DARI PERILAKU. Indonesian Journal Of Community Service , 2 (4), 397–404.
Sugiyono.  (2006).  Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Alfabeta : Bandung, 2006, hal. 3. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D , 22–29.
Suryanto,  B.  (2015).  "Dampak  Media  Sosial  Terhadap  Sikap  dan  Perilaku  Remaja:  Studi Kasus di Kota Jakarta." Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 1(1), 45-56.
Setiawan,  A.  (2018).  "Peran  Orang  Tua  dalam  Mengatasi  Perundungan  Berbasis  Media Sosial pada Remaja." Jurnal Keluarga Sehat, 6(2), 120-135.
Undang-Undang Nomor 39 Tahun 1999 tentang Tentang Hak Asasi Manusia.
Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2008 tentang Inormasi dan Transaksi elektronik Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
Wijaya, D. S. (2017). "Media Sosial dan Perilaku Anti Perundungan: Studi Kasus Remaja Surabaya." Jurnal Kajian Komunikasi, 5(2), 134-147.
Winantika,  E.  Y.,  Febriyanto,  B.,  &  Utari,  S.  N.  (2022).  Peran  Media  Sosial  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Di Era Digital. Jurnal Lensa Pendas , 7 (1), 1–14.