## Pendidikan Kimia
DOI: https://doi.org/10.21009/JRPK.131.01

## Pengembangan Materi Kimia Kayu dan Pulp Pada Sub Materi Pohon Untuk Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia
Seren Nabila 1 , Sanjaya 2 , dan Diah Kartika Sari 3
123 Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya, Jl.
Raya Palembang Prabumulih Km. 32, Ogan Ilir, Sumatera Selatan, Indonesia
Corresponding author: Jaya.sanjaya63@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah  untuk  menghasilkan  materi  ajar  kimia kayu  dan  pulp  pada  sub materi  pohon  yang  memenuhi  kriteria  valid.  Prosedur  pengembangan  materi  ajar  ini  mengikuti  tahapan  pada model  4STMD  (four  step  teaching  material  development)  yang  dimulai  dari  tahap  seleksi  sampai  dengan  tahap karakterisasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada  penelitian  pengembangan  ini  berupa  wawancara, angket, dan walkthrough. Teknik analisa data pada penelitian pengembangan ini menggunakan formula Validitas Aiken’s untuk menghitung validitas materi. Hasil dari penelitian ini adalah materi ajar kimia kayu dan pulp pada sub  materi  pohon  sebagai  suplemen  bahan  ajar  untuk  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  Universitas Sriwijaya  yang  memiliki  tingkat  kevalidan  pada  aspek  materi  yaitu  sebesar  0,86  yang  termasuk  kategori  tinggi. Hasil  validitas  diperoleh  dengan  merujuk  pada  kriteria  kevalidan  Aiken’s.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan menunjukkan bahwa pengembangan materi kimia kayu dan pulp pada sub materi pohon sebagai suplemen bahan ajar memenuhi kriteria valid.

## Kata kunci
Materi Ajar, 4STMD, Pengembangan, Pohon.

## Abstract
The purpose of this development research is to produce wood and pulp chemistry teaching materials on tree sub- materials  that  meet  valid  criteria.  The  procedure  for  developing  teaching  materials  follows  the  stages  in  the 4STMD (four-step teaching material development) , starting from the selection stage to the characterization stage. Data  collection  techniques  carried  out  in  this  development  research  were  interviews,  questionnaires,  and walkthroughs. The data analysis technique in this development research uses Aiken's Validity formula to calculate the  validity  of  the  material.  The  results  of  this  study  are  wood  and  pulp  chemistry  teaching  materials  in  the  tree sub-material  as  a  supplement  to  teaching  materials  for  students  of  the  Chemical  Education  Study  Program, Sriwijaya  University  which  has  a  validity  level  in  the  material  aspect  of  0.86  which  is  included  in  the  high category.  Validity  results  are  obtained  by  referring  to  Aiken's  validity  criteria.  The  results  of  the  research conducted  showed  that  the  development  of  wood  and  pulp  chemicals  in  tree  sub-materials  as  a  supplement  to teaching materials met the valid criteria.

## Keywords
Teaching Materials, 4STMD, Development, Tree.

## 1. Pendahuluan
Pada maret 2020 negara Indonesia dilanda bencana  pandemi  covid-19  sampai  dengan sekarang,  sehingga  menyebabkan  sistem pembelajaran  mengalami  perubahan  yang pada  awalnya  pembelajaran  dilaksanakan secara offline ( luring ) berubah menjadi online ( daring ).  Tentu  hal  tersebut  berdampak terhadap metode, media dan model pembelajaran  yang  guru  dan  dosen  gunakan. Selama kegiatan belajar mengajar berlangsung secara luring, pada umumnya guru menerapkan  metode  pembelajaran  seperti ceramah  dan  pemberian  latihan  soal,  metode diskusi  kelompok  belum  sering  dilakukan. Pembelajaran  seperti  ini  menyebabkan  siswa hanya dapat mendengar, mencatat, menghafalkan  yang  dicontohkan  guru  dan mengerjakan  latihan  soal  [1].  Akibat  dari masa  pandemi  covid-19  seperti  sekarang, maka  para  guru  dan  dosen  dituntut  untuk dapat  menciptakan  suasana  belajar  dan pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  inovatif  dan menyenangkan  selama  pembelajaran  daring. Sehingga  perlu  adanya  motivasi  dalam pembelajaran  untuk  mendalami  rasa  ingin tahu,  memahani,  Kerjasama  dan  berhasil, sedangkan  motivasi  dalam  pengelolaan  kelas akan  dapat mempengaruhi  tingkah laku siswa [2].    Selain  itu,  guru  dan  dosen  juga  dituntut untuk  dapat  lebih  kreatif  dalam  merancang pembelajaran. Dilihat  dari  permasalahan tersebut,  maka  dibutuhkan  nya  suplemen bahan ajar yang dapat membantu peserta didik menjadi  lebih  aktif  lagi  dalam  proses pembelajaran,  yang  mana  suplemen  bahan ajar  tersebut  dapat  membantu  peserta  didik untuk mempelajari materi secara mandiri. Hal tersebut  juga  sejalan  dengan  hasil  wawancara melalui  angket  terbuka  dengan  narasumber dosen pengampuh mata kuliah kimia kayu dan pulp  bahwa  selama  ini  proses  pembelajaran hanya  dilakukan  dengan  metode  diskusi  dan ceramah  dengan  bahan  ajar  berupa ebook yang  berbahasa  Indonesia  dan  inggris. Kemudian,  berdasarkan  instrumen  angket analisis  kebutuhan  yang  telah  disebar  kepada 33  orang  Mahasiswa  Pendidikan  Kimia
angkatan  2018  bahwa  sebanyak  97%  dari responden menyatakan bahwa mereka membutuhkan  pengembangan  materi  ajar yang  dapat  digunakan  untuk  mempelajari materi  Pohon  dalam  mata  kuliah  kimia  kayu dan  pulp  yang  lebih  menarik  agar  materi tersebut  dapat  lebih  mudah  untuk  dipahami. Kimia merupakan salah satu ilmu pengetahuan  yang  mempelajari  mengenai sains  berupa  senyawa-senyawa  kimia,  reaksi kimia,  larutan,  sifat,  struktur,  perubahan materi dan lain sebagainya yang berhubungan dengan  ilmu  kimia  [3].  Ilmu  kimia  sudah mulai  dipelajari  pada  satuan  pendidikan sekolah  menengah  pertama  (SMP),  sekolah menengah atas (SMA), akan tetapi pembahasan ilmu kimia yang dipelajari masih sangat  mendasar.  Pada  jenjang  pendidikan perguruan  tinggi  di  universitas,  ilmu  kimia yang  dipelajari  mulai  mendalam  dengan berbagai  jenis  ilmu  kimia  yang  dipelajari mulai  dari  kimia  dasar,  kimia  dasar  larutan, kimia larutan, kimia organik, kimia anorganik fisik, kimia analitik,  fitokimia, kimia pangan, kimia  kayu  dan  pulp,  pemisahan  kimia, termodinamika  kimia,  kimia  unsur  golongan utama, biokimia dan berbagai jenis ilmu kimia lainnya.  Salah  satu  ilmu  kimia  yang  akan peneliti  lakukan  penelitian  adalah  kimia  kayu dan  pulp  dengan  sub    materi  pohon.    Mata kuliah  kimia  kayu  dan  pulp  adalah  salah  satu mata  kuliah  yang  ada  pada  program  studi pendidikan  kimia  khusus  nya  di  universitas sriwijaya fakultas keguruan dan ilmu pendidikan. Pada mata kuliah kimia kayu dan pulp  ini  membahas  dan  mengkaji  lebih  detail mengenai  struktur  dinding  sel  tumbuhan berkayu, komposisi kimia yang ada pada kayu serta komponen penyusunnya [4].
Bahan  ajar  dalam  dunia  pendidikan merupakan suatu hal dasar yang harus dimiliki oleh  setiap  institusi  Pendidikan  [5].  Bagi setiap  guru  dan  dosen  tentunya  diwajibkan untuk  memiliki  bahan  ajar  dalam  setiap melakukan  proses  pembelajaran.  Bahan  ajar memiliki  fungsi  yang  sangat  penting  dalam menunjang proses pembelajaran, yakni berfungsi  sebagai  acuan  dalam proses mengajar.  Ketersediaan  bahan  ajar  telah  di
atur  dalam  dua  peraturan,  yakni  dalam peraturan  standar  isi  dan  dalam    peraturan standar  proses  pendidikan.  Kedua  peraturan tersebut termasuk kedalam proses penyelenggaraan pendidikan. Selain berfungsi sebagai  acuan  dalam  proses  mengajar,  bahan ajar  juga  dapat  berfungsi  sebagai  salah  satu cara  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan. Hal  tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara mengembangkan  bahan  ajar  sesuai  dengan kebutuhan  guru  dan  siswa,  serta  diterapkan dan  digunakan  secara  tepat  selama  proses belajar  dan  mengajar  berlangsung.  Selain digunakannya  bahan  ajar,  memilih  dan menentukan materi pembelajaran juga menjadi  salah  satu  permasalahan  yang  sering dihadapi  guru  dan  dosen  dalam  melakukan kegiatan pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan materi ajar pada umumnya hanya dituliskan  secara  garis  besar  saja  dalam bentuk  materi  pokok.  Sehingga,  membuat materi  tersebut  tidak  berkembang  dan  kurang luas dalam memberikan informasi.
Berdasarkan hal tersebut, dibutuhkan pengembangan materi ajar yang sesuai dengan kurikulum  agar  dapat  menghasilkan  bahan ajar  dengan  materi  ajar  yang  lebih  lengkap dan  konkret  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar [6].
Pengembangan materi ajar sebagai suplemen bahan ajar sangat dibutuhkan dalam masa kini, hal tersebut dikarenakan materi ajar pada  umumnya  hanya  dituliskan  secara  garis besar  saja  dalam    bentuk  materi  pokok. Sehingga,  membuat  materi  tersebut  tidak berkembang dan kurang luas dalam memberikan
informasi. Perkembangan teknologi  telah  memicu  berkembangnya  e- learning yang pesat, berbagai macam perangkat  lunak  atau  program  yang  telah disediakan  untuk  media  pembelajaran  atau bahan  ajar  yang  bisa  diakses  setiap  saat  dan segala tempat. Perkembangan e-learning  juga dapat  memicu  terciptanya  media  pembelajarn interaktif.[7].  Dalam  pengembangan  bahan ajar,  terdapat  beberapa  model  pengembangan bahan ajar yang dapat digunakan yakni model pengembangan ADDIE, 4D, ASSURE dan 4S TMD.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memilih
model  pengembangan  4STMD  ( Four  Step
Teaching Material Development ) yang dikembangkan oleh Anwar, S (2009)/[6] yang dalam  mengembangkan  materi  kuliah  kimia kayu  dan  pulp  pada  sub  materi  pohon. Menurut pandangan peneliti, model pengembangan 4S TMD ini memiliki kelebihan yang istimewa dibandingkan dengan  model  pengembangan  lainnya  yaitu khususnya  pada  tahap  karakterisasi  dan reduksi  didaktik.  Disamping  itu,  pemilihan model pengembangan 4S TMD ini didasarkan pada rekomendasi beberapa penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Aisah (2019)/[8]  yang  telah  memenuhi  aspek kelayakan  bahan  ajar  untuk  digunakan  oleh siswa  [2].  Dari  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  belajar  yang  rasakan.  Hasil  belajar meupakan  hasil  dari  tindak  belajar  dan mengajar,  dari  sisi  guru  atau  dosen  tindak belajar  diakhiri  dengan  kegiatan  evaluasi belajar dan bagi siswa hasil belajar merupakan berakhirnya  pengajaran  dan  puncak  proses pembelajaran. [9].

## 2. Metodologi Penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan 4 STMD ( Four Step Teaching
Material Development ) dengan metode penelitian pengembangan ( Development Research ).  Pengambilan  data  penelitian  ini dilaksanakan  di  Program  Studi  Pendidikan Kimia  Kelas  Indralaya  dan  Palembang Universitas Sriwijaya pada mahasiswa semester  delapan  tahun  ajaran  2022/2023 yang  sudah  pernah  mengambil  mata  kuliah kimia  kayu  dan  pulp.  Penelitian  dilaksanakan pada  bulan  November  2021  sampai  dengan bulan  Mei  2022.Subjek  penelitian  adalah mahasiswa  program  studi  pendidikan  kimia Universitas  Sriwijaya.  Model  pengembangan 4  STMD  meliputi  tahap  seleksi,  strukturisasi dan  karakterisasi.  Teknik  pengumpulan  data pada  penelitian  pengembangan  materi  ini, peneliti  menggunakan  tiga  jenis,  yaitu wawancara,  angket/kuesioner  dan  validasi ahli.  Setelah  dilakukan  pengumpulan  data, maka  selanjutnya  dilakukan  teknik  analisa data.  Teknik  analisa  data  dilakukan  untuk
memperoleh  produk  yang  berupa  Materi  Ajar Kimia Kayu dan Pulp pada sub materi Pohon dengan  menggunakan  model  pengembangan 4STMD  yang  memenuhi  aspek  valid/layak. Untuk  memperoleh  aspek  tersebut  digunakan instrumen  validasi  yang  diberikan  kepada setiap  validator  ahli  materi  yang  diukur dengan menggunakan skala likert.
Untuk dapat menetukan
kategori
kevalidan  dari  Materi  Ajar  yang  dihasilkan digunakannya  pengukuran  skala  likert.  Data pengukuran yang diperoleh dari hasil pengukuran  skala  likert  berupa  angka. Pengukuran dengan menggunakan skala likert terdapat  4  kategori,  yaknisangat  baik,  baik, kurang dan sangat kurang. Skor penilaian dari tiap  pilihan  jawaban  pada  angket  dengan kriteria yang dapat dilihat di  dalam  Tabel 2.1 berikut.
Tabel 2.1 Skala Likert untuk Instrumen No. Kategori Skor 1. Sangat Baik 4 2. Baik 3 3. Kurang 2 4. Sangat Kurang 1
Skor  yang diperoleh  dari  angket penilaian setiap  validator  yaitu  validator  ahli  materi, kemudian  dihitung  dengan  menggunakan rumus  yang  diusulkan  oleh Aiken’s .  Berikut adalah  Formula  dari Aiken’s dalam  Azwar (2013):
V = ?s [𝑛(𝑐−1)]
Sumber: ( Aiken’s dalam Azwar, 2013) Keterangan: s= r-Io lo= angka penilaian validitas yang terendah (misalnya 1) c= angka penilaian validitas tertinggi (misalnya 4) r= angka yang diberikan oleh penilai
Hasil  nilai  V’Aiken  yang  didapatkan  dari validasi  materi  diinterprestasikan  ke  dalam kriteria  interprestasi  skor  angket.  Kriteria interprestasi  skor  angket  dalam  formula
aiken’s  terdapat  3  kategori  yang  di  uraikan dalam Tabel 2.2 berikut.
Tabel 2.2 Kriteria Interprestasi Skor Angket Nilai V Kategori 0,00 – 0,33 Rendah 0,34 – 0,67 Sedang 0,68 – 1,00 Tinggi

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  adalah  materi  ajar Kimia Kayu dan Pulp pada sub materi Pohon yang memenuhi kriteria valid. Pengembangan produk  materi  ajar  menggunakan  model pengembangan  4STMD  ( Four  Step  Teaching Material  Development )  yang  dimulai  dari tahap  seleksi,  strukturisasi,  karakterisasi  dan reduksi  didaktik.  Akan  tetapi,  pada  tahap reduksi didaktik dalam penelitian pengembangan ini tidak dilakukan, dikarenakan  pada  tahap  ini  digunakan  untuk mengurangi  tingkat  kesulitan  bahan  ajar sehingga  bahan  ajar  yang  dihasilkan  mudah dipahami,  sedangkan  penelitian  ini  hanya berfokus  pada  pengembangan  materi  saja. Sehingga  pada  tahap  ini  akan  dilakukan  oleh peneliti  selanjutnya.  Selanjutnya,  dilakukan Validasi  Materi  dengan  menggunakan  2 validator  setelah  dilakukan  pengembangan materi  ajar.  Sebelum  dilakukannya  tahapan 4STMD,  terlebih  dahulu  peneliti  melakukan tahap  analisis  kebutuhan  mahasiswa,  analisis karakteristik mahasiswa, dan analisis kurikulum.

## a. Analisis Kebutuhan Mahasiswa
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan dosen pengampuh mata kuliah kimia kayu dan pulp didapatkan hasil bahwasanya dibutuhkan bahan  ajar  alternatif  pada  mata  kuliah  kimia kayu dan pulp, hal tersebut dikarenakan bahan ajar yang digunakan selama proses pembelajaran  hanya  mengacu  pada e-book yang  berbahasa  inggris  saja  tanpa  ada  bahan ajar  tambahan  lainnya  yang  dapat  menunjang proses pembelajaran. Sehingga dibutuhkannya bahan ajar alternatif berbahasa Indonesia yang
lebih mudah dipahami dengan cakupan materi yang lebih luas lagi.

## b. Analisis Karakteristik Mahasiswa
Setelah  dilakukan  penyebaran  angket kepada  33  Mahasiswa,  diperoleh  hasil bahwasanya mahasiswa membutuhkan pengembangan  materi  ajar  yang  dapat digunakan  untuk  mempelajari  materi  Pohon dalam  mata  kuliah  kimia  kayu dan pulp  yang lebih menarik agar materi tersebut dapat lebih mudah untuk dipahami.

## c. Analisis Kurikulum
Setelah  menganalisis  kurikulum  yang digunakan, maka didapatkan hasil digunakannya  kurikulum  2017  revisi  yang sudah  berdasarkan  KKNI  dan  mengacu  pada SN-PT,  bobot  SKS  pada  mata  kuliah  Kimia Kayu  dan  Pulp  sebanyak  2SKS  dan  terdapat 12 pokok bahasan yang ada pada materi kimia kayu  dan  pulp,  salah  satunya  sub  materi Pohon  yang  akan  dilakukan  pengembangan materi.

## d. Model Pengembangan 4STMD
1. Tahap Seleksi
Pada tahap pemilihan referensi materi, peneliti mencari  referensi  materi  dari  berbagai  sumber yang relevan dengan buku acuan yang dipakai yaitu E-Book  Pulp  and  Paper  Chemistry  and Technology  Wood  Chemistry  and  Wood Technology .  Setelah  mencari  referensi  dari berbagai  sumber,  maka  peneliti  memilih referensi yang paling linier dengan materi yang dikembangkan,  yaitu  materi  kimia  kayu  dan pulp  pada  sub  materi  pohon.  Referensi  yang didapatkan  peneliti  dalam  bentuk  buku  cetak, jurnal, e-book, website akademik, dan lainnya. Tahap selanjutnya dilakukan dengan menyeleksi materi-materi yang didapatkan dari berbagai  sumber  dengan  buku  acuan  yang dipakai  yaitu E-Book  Pulp  and  Paper Chemistry  and  Technology  Wood  Chemistry and  Wood  Technology .  Pada  tahap  pemilihan referensi  materi  diperoleh  hasil  materi  dari berbagai  referensi  yang  telah  dikumpulkan, terdapat  27  sumber  referensi  yang  dipilih  dari tahap  seleksi,  kemudian  akan  dilanjutkan
dengan  tahap  strukturisasi  (penyusunan  materi yang  akan  dikembangkan  berdasarkan  buku acuan yang dipakai).
2. Tahap Strukturisasi
Pada tahap strukturisasi,
peneliti menstrukturkan  atau  menyusun  materi-materi yang  telah  didapatkan  melalui  tahap  seleksi. Materi  kimia  kayu  dan  pulp  pada  sub  materi pohon  yang  akan  dilakukan  pengembangan disusun  sesuai  dengan  buku  acuan  yang dipakai  sehingga  menghasilkan  draft  materi. Dilakukannya  penyusunan  atau  penstrukturan pengembangan materi berdasarkan buku acuan yang  dipakai  bertujuan  agar  memudahkan dalam pembacaan materi ajar dengan penyusunan yang terstruktur. Setelah dilakukan  penyusunan  materi  berdasarkan buku  acuan  yang  dipakai  yaitu E-Book  Pulp and  Paper  Chemistry  and  Technology  Wood Chemistry and Wood Technology (Ek, M, dkk., 2009)/[10]. Selanjutnya dilakukan penambahan atau  pengurangan  materi  pada  pengembangan materi  ajar  agar  didapatkan  materi  ajar  kimia kayu dan pulp yang lebih kompleks.

## 3. Tahap Karakterisasi
Tahap karakterisasi merupakan tahap pengembangan  materi  dengan  menggunakan bahasa yang lebih mudah dipahami. Pengembangan materi ini dilakukan berdasarkan  materi  yang  telah  dilakukan  pada tahap strukturisasi dengan mengacu pada buku acuan  yang  dipakai,  yaitu E-Book  Pulp  and Paper  Chemistry  and  Technology  Wood Chemistry  and  Wood  Technology .  Setelah dilakukan  pengembangan  materi  yang  telah disusun,  maka  dilakukan  validasi  pada  produk materi  ajar  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kevalidan  dari  materi  ajar  yang  telah dikembangkan.  Validasi  produk  dilakukan dengan  menggunakan  2  validator  ahli  materi dengan  memberikan  instrumen  validasi  yang kemudian  validator  ahli  materi  tersebut memberikan  penilaian  produk  berupa  materi ajar berdasarkan  instrumen validasi yang telah diberikan serta memberikan saran dan komentar untuk dilakukan perbaikan, sehingga
menghasilkan  hasil  akhir  produk  berupa kriteria valid.

## e. Validasi Materi
Pada  tahap  validasi  materi,  dilakukan perbaikan  pengembangan  materi  ajar  sesuai dengan  saran  dan  komentar  yang  telah diberikan  oleh  kedua  validator  ahli  materi. Validasi  materi  tersebut  dilakukan  oleh  Dosen FKIP  Kimia  Unsri  dengan  memberikan instrumen  validasi  materi.  Setelah  dilakukan perbaikan, maka peneliti meminta tanda tangan validator  ahli  materi.  Hasil  validasi  materi yang  telah  didapatkan,  kemudian  dilakukan perhitungan  dengan  menggunakan  formula Aiken’s.  Sehingga  didapatkan  nilai  akhir V’Aiken  yang  sebesar  0,86  dengan  kategori interprestasi Aiken’s yang tinggi. Analisis data pada  validasi  ahli  materi  dilakukan  dengan menghitung  satu  persatu  butir  penilaian  yang dapat  dilihat  pada  lampiran.  Pada  tahap validasi materi dapat disimpulkan bahwasanya pengembangan  materi  kimia  kayu  dan  pulp pada  sub  materi  pohon  sebagai  suplemen bahan  ajar  untuk  mahasiswa  program  studi pendidikan kimia universitas sriwijaya memenuhi kriteria valid.
Berikut  Hasil  Analisa  Data  Angket  Validasi Materi Menggunakan V’Aiken
Tabel 3.1 Analisa Validasi Materi ∑s Nilai (Aiken’s V) Kategori 166 0,864583333 TINGGI

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengembangan  materi kimia  kayu  dan  pulp  pada  sub  materi  pohon sebagai suplemen bahan ajar untuk mahasiswa program  studi  pendidikan  kimia,  dapat disimpulakan  penelitian  pengembangan  ini dilakukan dengan menggunakan model pengembangan  4STMD  ( Four  Step  Teaching Material Development ) dengan metode penelitian pengembangan ( Development Research )  yang  dilakukan  mulai  dari  tahap seleksi  sampai  dengan  tahap  karakterisasi, sehingga  menghasilkan  hasil  akhir  berupa materi  ajar  kimia  kayu  dan  pulp  pada  sub materi  pohon  sebagai  suplemen  bahan  ajar untuk  mahasiswa  program  studi  pendidikan kimia. Hasil dari uji kevalidan materi dihitung dengan  menggunakan  formula  V’Aiken  dan diperoleh  skor  kevalidan  materi  (N  V’Aiken) sebesar  0,86  (Tinggi).  Sehingga,  dapat dinyatakan bahwa materi ajar kimia kayu dan pulp pada sub materi pohon sebagai suplemen bahan  ajar  untuk  mahasiswa  program  studi pendidikan kimia universitas sriwijaya memenuhi kategori valid.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Sanjaya, M.Si. sebagai pembimbing dalam penelitian  ini.  Penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dr.  Hartono,  MA  selaku    Dekan  FKIP Universitas Sriwijaya, Dr. Ismet, S.Pd., M.Si selaku ketua jurusan Pendidikan MIPA, Dr. Effendi, M.Si selaku  koordinator  Program  Studi  Pendidikan  Kimia  yang  telah  memberikan  kemudahan  dalam pengurusan  administrasi  selama  penyelesaian  penelitian  ini.  Lebih  lanjut  penulis  juga  mengucapkan terima  kasih  kepada  validator  ahli  materi  Bapak  Drs.  A  Rachman  Ibrahim,  M.Sc.Ed.  dan  Bapak  Drs. Muhammad  Hadeli  L,  M.Si.  Ph.D  yang  telah  memberikan  masukan  untuk  produk  yang  sudah  saya kembangkan.

## Daftar Pustaka
[1] Saumi  M,  Sanjaya  S,  Wancik  KA.
Peningkatan  Hasil  Belajar  Kimia  Melalui Peran  Tutor  Sebaya  Siswa  Kelas  XA SMA. Jurnal  Penelitian  Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia 2014; 1: 43–50.
[2] Hidayah  N.  Penerapan  Metode  Mission Learning  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Akidah
Akhlak (Studi di MTs Al-Mahdi Pabuaran Serang). RepositoryUIN Banten .
[3] Zulfahrin  LM. Pengembangan  E-Modul Kimia  Berbasis  Problem  Based  Learning (PBL)  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman
Konsep  Siswa .  Pascasarjana  Universitas
Negeri Semarang, 2019.
[4] Azwar. Analisis  Aikens .  Bumi  Aksara,
2013.
[5] Imron. Ketersediaan  dan  Pemanfaatan Bahan Ajar Pendidikan Kewarganegaraan  di  SMA  Negeri  1 Karanganom  Kabupaten  Klaten  Tahun Pelajaran 2012/2013. Universitas Muhammadiyah Semarang, 2013.
[6] Anwar  S. Pengembangan  Bahan  Ajar . Universitas Pendidikan Indonesia., 2019.
[7] Pangabean  F,  Purba  J,  Sinaga  M. Pengembangan Pembelajaran
Daring Terintegrasi  Media  Untuk  Mengukur HOTS  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah Kimia Organik. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia 2021; 11–21.
[8] Aisah  I. Pengembangan  Bahan  Ajar
Kimia  Pada  Materi  Sistem  Koloid Menggunakan  Metode  4S  TMD  Berbasis Knowledge Building Environment . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia., 2019. [9] Qomarudin A. Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD
(Student  Team  Achievement  Division) terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar peserta  didik  pada  pembelajaran  Fikih semester  genap  di  Kelas  X  Ma  Almaarif Singosari Kabupaten Malang . 2014.
[10]   Ek  M,  Gellerstedt  G,  Henriksson  G. Pulping chemistry and technology . Walter de Gruyter, 2009.