Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 DOI: https://doi.org/10.32478/leadership.v5i2.2415 Article Type: Original Research Article

## MODEL DUKUNGAN INSTITUSIONAL DALAM DINAMIKA MOTIVASI INTRINSIK, BIMBINGAN DOSEN, DAN KUALITAS PUBLIKASI PENELITIAN
Idaya Andriani *1 , Gafar Alamsyah 2 , Eka Apriani 3 , Jumira Warlizasusi 4 , Asri
Karolina 5
1,2,3,4 Institut Agama Islam Negeri Curup, 5 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Corresponding author: andrianiidaya@gmail.com
Submission Track:
Submisson : 31-05-2024 Accept Submission : 21-06-2024 Avaliable Online : 29-06-2024
Copyright @ 2024 Author
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

## Abstract
Research publications are  an important aspect  of  a  student's academic  journey. Publications  can  broaden  knowledge  horizons,  share  research  findings,  and strengthen academic reputation. The aim of this research is to build a conceptual model of institutional support for students research publications by examining the influential  interactions  between  the  variables  of  institutional  support,  students' intrinsic  motivation,  lecturer  guidance,  and  the  quality  of  research  publications. Based on these four variables, six hypotheses were formulated. This quantitative research method uses the Partial Least Squares Structural Equation Model (PLS- SEM) to evaluate the hypothesis model. A total of 124 postgraduate students from IAIN Curup were involved as participants to fill out questionnaires which have been proven to be valid and reliable. Data were analyzed using the SmartPLS application to evaluate measurement models and structural models. The research results show that institutional support and lecturer guidance significantly increase the intrinsic motivation  and  quality  of  student  research  and  publications.  Support  from educational institutions significantly increases students' intrinsic motivation, which in turn improves the quality of research and publications. Institutional support also directly improves the quality of research. High-quality faculty-student relationships significantly  increase  intrinsic  motivation  and  academic  quality.  In  addition, institutional  support  for  lecturers  increases  the  effectiveness  of  teaching  and guidance.  These  findings  confirm  the  conceptual  model  of  institutional  support that  has  been  developed  and  tested  in  increasing  intrinsic  motivation,  lecturer guidance, and the quality of student publications.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Keywords: Lecturer Guidance; Institutional Support; Publication Quality; Intrinsic Motivation.

## Abstrak
Publikasi  penelitian  merupakan  aspek  penting  dari  perjalanan  akademik mahasiswa. Publikasi dapat memperluas cakrawala pengetahuan, berbagi temuan penelitian, dan memperkuat reputasi akademik. Tujuan Penelitian ini adalah untuk membangun  model  konseptual dukungan  institusi  terhadap publikasi penelitian mahasiswa  dengan  memeriksa  interaksi  yang  berpengaruh  di  antara  variabel dukungan institusi, motivasi intrinsik mahasiswa, bimbingan dosen, dan kualitas publikasi  penelitian.  Berdasarkan  keempat  variabel  tersebut,  enam  hipotesis dirumuskan.  Metode  penelitian  dengan  kuantitatif  ini  menggunakan  Model Persamaan Struktural Partial Least Squares (PLS-SEM) untuk mengevaluasi model hipotesis. Sebanyak 124 mahasiswa pascasarjana dari IAIN Curup terlibat sebagai peserta  untuk  mengisi  kuesioner  yang  telah  terbukti  valid  dan  reliabel.  Data dianalisis menggunakan aplikasi SmartPLS untuk mengevaluasi model pengukuran dan model struktural. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan institusi dan bimbingan  dosen  secara  signifikan  meningkatkan  motivasi  intrinsik  dan  kualitas penelitian serta  publikasi  mahasiswa.  Dukungan  dari institusi  pendidikan secara signifikan  meningkatkan  motivasi  intrinsik  mahasiswa,  yang  pada  gilirannya meningkatkan  kualitas  penelitian  dan  publikasi.  Dukungan  institusi  juga  secara langsung  meningkatkan  kualitas  penelitian.  Hubungan  dosen-mahasiswa  yang berkualitas  tinggi  secara  signifikan  meningkatkan  motivasi  intrinsik  dan  kualitas akademik.  Selain  itu,  dukungan  institusi  untuk  dosen  meningkatkan  efektivitas pengajaran  dan  bimbingan.  Temuan-temuan  ini  mengkonfirmasi  model konseptual  dukungan  institusi  yang  telah  dikembangkan  dan  diuji  dalam meningkatkan  motivasi  intrinsik,  bimbingan  dosen,  dan  kualitas  publikasi mahasiswa.
Kata kunci:  Bimbingan  Dosen;  Dukungan  Institusi; Kualitas  Publikasi;  Motivasi Intrinsik.

## A.  PENDAHULUAN
Publikasi  penelitian  merupakan  aspek  penting  dari  perjalanan  akademik mahasiswa.  Melalui  publikasi,  mahasiswa  dapat  memperluas  cakrawala pengetahuan  dalam  disiplin  ilmunya,  berbagi  temuan  penelitian  dengan komunitas  ilmiah,  dan  memperkuat reputasi  akademiknya. 1 Namun,  mahasiswa seringkali  menghadapi  berbagai  tantangan  dalam  proses  publikasi  penelitian. Salah satu permasalahan utamanya adalah sulitnya menavigasi proses penerbitan,
1 Kaitlyn  B.  Hoover  and  Kweilin  T.  Lucas,  ‘Mentoring  Graduate  Students:  A  Study  on Academic  Rejection,  the  Pressure  to  Publish,  and  Career  Paths’, Journal  of  Criminal  Justice Education , 35.1 (2024), pp. 195 – 217, doi:10.1080/10511253.2023.2173792.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
terutama  bagi  yang  baru  mengenal  dunia  penelitian. 2 Selain  itu,  ketatnya persaingan di dunia akademis mempersulit upaya mempublikasikan karya-karya berkualitas  tinggi,  terutama  di  jurnal-jurnal  ternama.  Faktor  lainnya  adalah kurangnya waktu, sumber daya, dan dukungan dari lembaga atau pengawas. 3 Oleh karena itu, penting bagi mahasiswa untuk mendapatkan bimbingan dan dukungan yang  memadai  dalam  proses  publikasi  penelitian  untuk  mengatasi  berbagai kendala  yang  dihadapi  serta  menjamin  kualitas  dan  dampak  karya  ilmiah  yang dihasilkan. 4
Dukungan  institusional  di  pendidikan  tinggi  tidak  hanya  memberikan landasan infrastruktur pembelajaran, tetapi juga mempengaruhi kinerja akademik dan  keberhasilan  mahasiswa. 5 Dalam  konteks  pendidikan,  dukungan  seperti sumber  daya  keuangan,  akses  terhadap  fasilitas  penelitian,  dan  layanan administrasi  yang  efisien  memainkan  peran  penting  dalam  memfasilitasi  jalur penelitian mahasiswa. Dukungan ini meningkatkan kemungkinan menyelesaikan penelitian  tepat  waktu  dan  dengan  hasil  yang  lebih  berkualitas. 6 Seringkali, mahasiswa  yang  merasa  didukung oleh  institusi  lebih  termotivasi  untuk  terlibat dalam proyek penelitian yang ambisius. Selain itu, dukungan ini sering kali meluas ke  aspek  psikologis,  memberikan  mahasiswa  rasa  aman  dan  stabilitas  yang diperlukan  untuk  berkonsentrasi  pada  pekerjaan  akademis. 7 Tanpa  dukungan yang  memadai,  mahasiswa  mungkin  mengalami  kesulitan  yang  signifikan,  yang dapat menghambat kemajuan akademik.
Bimbingan dosen merupakan elemen kunci yang membantu membentuk pengalaman  akademik  mahasiswa.  Interaksi  reguler  dengan  supervisor  tidak hanya  memberikan  arahan  akademik  yang  diperlukan  tetapi  juga  mendukung pengembangan profesional dan intelektual mahasiswa. 8 Dosen yang memberikan feedback yang  berkualitas  dan  suportif  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri mahasiswa  dan  motivasi  untuk  melampaui  batas  ilmu  yang  dimiliki.  Kualitas
2 Christopher  Hill  and  Rawy  Thabet,  ‘Publication  Challenges  Facing  Doctoral  Students: Perspective  and  Analysis  from  the  UAE’, Quality  in  Higher  Education ,  27.3  (2021),  pp.  324 – 37, doi:10.1080/13538322.2020.1867036.
3 E.  Van  Rooij,  M.  Fokkens- Bruinsma,  and  E.  Jansen,  ‘Factors  That  Influence  PhD Candidates’  Success:  The  Importance  of  PhD  Project  Characteristics’, Studies  in  Continuing Education , 43.1 (2021), pp. 48 – 67, doi:10.1080/0158037X.2019.1652158.
4 Hoover and Lucas.
5 Kristin Børte, Katrine Nesje, and Sølvi Lillejord, ‘Barriers to Student Active Learning in Higher Education’, Teaching in Higher Education , 28.3 (2023), pp. 597 – 615, doi:10.1080/13562517.2020.1839746.
6 Patrícia Santos, Luísa Veloso, and Paula Urze, ‘Students Matter: The Role of Doctoral Students in University –Industry Collaborations’, Higher Education Research & Development , 40.7 (2021), pp. 1530 – 45, doi:10.1080/07294360.2020.1814702.
7 Eilidh Cage and others, ‘Student Mental Health and Transitions into, through and out of University: Student and Staff Perspectives’, Journal of Further and Higher Education , 45.8 (2021), pp. 1076 – 89, doi:10.1080/0309877X.2021.1875203.
8 Amrita Kaur, Vijay Kumar, and Mohammad Noman, ‘Partnering with Doctoral Students in  Research  Supervision:  Opportunities  and  Challenges’, Higher  Education  Research  &
Development , 41.3 (2022), pp. 789 – 803, doi:10.1080/07294360.2020.1871326.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
bimbingan  ini  sering  kali  menentukan  seberapa  efektif  mahasiswa  dapat mengatasi tantangan penelitian dan seberapa cepat dalam membuat terobosan ilmiah. 9 Selain  itu,  dosen  yang  efektif  membantu  mahasiswa  mengembangkan jaringan profesional yang akan bermanfaat bagi karir masa depan. Bimbingan yang terfokus dan mendalam seringkali menjadi katalisator yang memperkuat motivasi intrinsik mahasiswa untuk unggul dalam penelitian.
Selanjutnya,  motivasi  intrinsik  berperan  penting  dalam  mengarahkan mahasiswa  untuk  menghasilkan  publikasi  yang  berkualitas.  Mahasiswa  yang bermotivasi  intrinsik  cenderung  melanjutkan  penelitian  dengan  lebih  semangat dan  ketekunan,  yang  merupakan  faktor  penting  dalam  mencapai  hasil  yang substansial  dan  inovatif. 10 Motivasi  ini  sering  kali  dipicu  oleh  keinginan  untuk berkontribusi pada bidang studinya, mencari solusi atas permasalahan yang belum terselesaikan,  dan  berbagi  ilmu  kepada  masyarakat  luas.  Mahasiswa  yang bermotivasi  intrinsik  juga  lebih  mungkin  untuk  mengejar  publikasi  di  jurnal bereputasi  tinggi,  yang  selanjutnya  dapat  meningkatkan  karir  akademis. 11 Oleh karena itu, memahami faktor-faktor yang merangsang motivasi intrinsik ini adalah kunci untuk mendukung mahasiswa dalam meningkatkan kualitas penelitian. Oleh karena itu, hubungan antara motivasi intrinsik dan kualitas publikasi merupakan bidang penelitian  yang  penting,  yang  dapat  memberikan  wawasan  penting  bagi dosen dan pengambil kebijakan pendidikan.
Meskipun  literatur  yang  luas  telah  mengakui  pentingnya  dukungan institusional  dan  bimbingan  dosen,  masih  ada  kesenjangan  dalam  pemahaman tentang  bagaimana  elemen-elemen  ini  berinteraksi  untuk  mempengaruhi motivasi  intrinsik  mahasiswa  dan  hasil  publikasi.  Sebagian  besar  penelitian cenderung  memisahkan  dampak  kedua  faktor  ini  (misalnya,  penelitian  yang
9 Joseph R. Nolan and others, ‘Mentoring Undergraduate Research in Statistics: Reaping the Benefits and Overcoming the Barriers’, Journal of Statistics Education , 28.2 (2020), pp. 140 – 53, doi:10.1080/10691898.2020.1756542.
10 Siobhan Lynam, Moira Cachia, and Rosemary Stock, ‘An Evaluation of the Factors That Influence Academic Success as Defined by Engaged Students’, Educational Review , 76.3 (2024), pp. 586 – 604, doi:10.1080/00131911.2022.2052808.
11 Xintong  Lu,  ‘What  Drives  Chinese  Scholars  to  Publish  in  International  Journals?
Motivations and Implications’, Higher Education Research & Development , 41.6 (2022), pp. 1977 – 91, doi:10.1080/07294360.2021.1971162.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
dilakukan oleh Austen 12 ; Baker 13 dkk.; Bono 14 dkk.; dan Senyonga & Nakiganda 15 ), tanpa melihat sinergi atau interaksi kompleks di antara keduanya. Oleh karena itu, sangat  diperlukan  adanya  kajian-kajian  yang  mengintegrasikan  kedua  aspek tersebut dalam satu kerangka teori yang koheren. Penelitian ini bertujuan untuk mengisi kesenjangan tersebut dengan mengeksplorasi hubungan dinamis antara dukungan  institusional,  bimbingan  dosen,  dan  motivasi  intrinsik  dalam  konteks yang  sama.  Dengan  mengadopsi  pendekatan  ini,  penelitian  ini  berupaya memberikan  pemahaman  yang  lebih  holistik  dan  terintegrasi  yang  dapat memandu intervensi kelembagaan dan pembuatan kebijakan.
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  model konseptual  dengan  mengeksplorasi  dan  mengukur  bagaimana  dukungan institusional dan bimbingan secara kolektif mempengaruhi motivasi intrinsik dan, pada gilirannya, kualitas publikasi mahasiswa. Dengan berfokus pada perguruan tinggi  dan  universitas  yang  menawarkan  program  pascasarjana  dalam  berbagai disiplin  ilmu, penelitian  ini bertujuan untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  kunci yang  dapat  membantu  institusi  pendidikan  tinggi  merancang  dan  menerapkan strategi yang lebih efektif untuk mendukung mahasiswanya. Selain itu, penelitian ini  juga  bertujuan  untuk  menguraikan  strategi-strategi  khusus  yang  dapat digunakan  dosen  untuk  meningkatkan  bimbingan,  dengan  tujuan  akhir  untuk meningkatkan kualitas luaran akademik yang dihasilkan mahasiswa.
Penelitian ini memiliki implikasi yang signifikan baik terhadap teori maupun praktik di pendidikan tinggi. Secara teoritis, mengisi kesenjangan dalam literatur dengan  mengintegrasikan  unsur-unsur  dukungan  institusional  dan  bimbingan fakultas dalam satu model akan memperkaya pemahaman tentang faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi intrinsik mahasiswa dan kualitas penelitian. Secara praktis, hasil penelitian ini dapat digunakan oleh universitas untuk meningkatkan dukungan  institusi  terhadap  mahasiswa  pascasarjana,  memastikan  tidak  hanya mendapatkan bimbingan yang diperlukan tetapi juga merasa diberdayakan untuk mencapai  potensi  penuh  dalam  penelitian  dan  publikasi.  Dengan  demikian,
12 Liz  Austen,  ‘The  Amplification  of  Student  Voices  via  Institutional  Research  and Evaluation’, in A Handbook for Student Engagement in Higher Education (Routledge, 2020), pp.
164 – 76 <https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9780429023033-
16/amplification-student-voices-via-institutional-research-evaluation-liz-austen>  [accessed  19 May 2024].
13 Sarah  Baker,  Jayati  Chaudhuri,  and  Adele  Dobry,  ‘Leveraging  Student  Research Consultants to Support Reference Services: A Case Study Comparison of Services Before and During the  Pandemic’, Internet  Reference  Services  Quarterly ,  26.2  (2022),  pp.  57 – 71, doi:10.1080/10875301.2021.2023064.
14 Kristy  Bono  and  others,  ‘Assessment  of  Medical  Student  Research  Mentorship  in Radiation Oncology’, Advances in Radiation Oncology , 9.1 (2024), p. 101323.
15 Joseph  Ssenyonga  and  Proscovia  B.  Nakiganda,  ‘Postgraduate  Student  Research Realities in Uganda’, in Postgraduate Research Engagement in Low Resource Settings (IGI Global, 2020), pp. 150 – 72 <https://www.igi-global.com/chapter/postgraduate-student-research-realities- in-uganda/239730> [accessed 19 May 2024].
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
penelitian ini berpotensi memberikan kontribusi yang signifikan terhadap upaya peningkatan kualitas pendidikan khususnya program pascasarjana secara global.
Lebih lanjut, beberapa variabel dalam penelitian ini diartikan: 1) Dukungan institusional  dalam  konteks  penelitian  dan  publikasi  mengacu  pada  berbagai bentuk  bantuan  dan  sumber  daya  yang  diberikan  oleh  lembaga  pendidikan (seperti  universitas  atau  perguruan  tinggi) 16 .  2)  Motivasi  intrinsik  mahasiswa adalah  dorongan  bawaan  yang  mendorong  mahasiswa  untuk  terlibat  dalam kegiatan  pembelajaran  atau  penelitian 17 .  3)  Bimbingan  dosen  dalam  penelitian dan  publikasi  mahasiswa  mengacu  pada  proses  pembimbingan  akademik, memberikan dukungan,  arahan  dan  masukan  kepada  mahasiswa selama proses penelitian dan penulisan ilmiah 18 . 4) Kualitas publikasi mahasiswa mengacu pada tingkat  keunggulan  dan  signifikansi  kontribusi  ilmiah  yang  dihasilkan  melalui penelitian  yang  dipublikasikan  di  jurnal  atau  media  akademik  lainnya 19 .  5) Hubungan  dukungan  institusional,  motivasi  intrinsik  mahasiswa,  bimbingan dosen,  dan  kualitas  publikasi  mahasiswa  menjadi  dasar  peneliti  untuk merumuskan enam hipotesis berikut:
H1: Dukungan institusional berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi intrinsik mahasiswa pascasarjana.
H2: Motivasi intrinsik mahasiswa pascasarjana berpengaruh positif dan signifikan terhadap kualitas publikasi mahasiswa pascasarjana.
H3:  Dukungan  institusional  berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  kualitas publikasi mahasiswa pascasarjana.
H4:  Bimbingan  dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  motivasi intrinsik mahasiswa pascasarjana.
H5:  Bimbingan  dosen  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kualitas publikasi mahasiswa pascasarjana.
H6: Dukungan institusional berpengaruh positif dan signifikan terhadap bimbingan dosen dalam proses publikasi mahasiswa pascasarjana.

## B.  METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Model yang dihipotesiskan dapat dilihat pada gambar berikut:
16 Peggy L. Maki, Assessing for Learning: Building a Sustainable Commitment across the Institution (Routledge, 2023).
17 Jacob Filgona and others, ‘Motivation in Learning’, Asian Journal of Education and Social Studies , 10.4 (2020), pp. 16 – 37.
18 Asad Abbas and others, ‘Elements of Students’ Expectation towards Teacher -Student Research Collaboration in Higher Education’, in 2020 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE)
(IEEE,  2020),  pp.  1 – 5  <https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9273902/>  [accessed  19 May 2024].
19 Kalle Hauss, ‘What Are the Social and Scientific Benefits of Participating at Academic Conferences? Insights from a Survey among Doctoral Students and Postdocs in Germany’, Research Evaluation , 30.1 (2021), pp. 1 – 12.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pascasarjana IAIN Curup yang terlibat dalam kegiatan penelitian dan publikasi ilmiah. Sampel yang dipilih terdiri  dari  124  mahasiswa,  dipilih  melalui  teknik  purposive  sampling.  Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, total item dari empat set kuesioner adalah 23 item. Sebelum digunakan dalam pengumpulan data primer, kuesioner divalidasi oleh para ahli di bidang metodologi penelitian dan tema yang berkaitan dengan penelitian ini.
Proses  validasi  dilakukan  dengan  mengevaluasi  setiap  item  kuesioner untuk  memastikan  bahwa  pertanyaan  telah  sesuai  dan  mampu  mengukur  apa yang dimaksudkan. Kuesioner ini juga diujikan kepada 50 mahasiswa pascasarjana IAIN Curup yang tidak menjadi sampel penelitian.
Data  yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  perangkat  lunak  PLS-SEM yaitu SmartPLS. PLS-SEM dipilih karena kemampuannya dalam menangani model yang  kompleks  dan  data  yang  tidak  selalu  memenuhi  asumsi  distribusi  normal. Analisis  dimulai  dengan  mengevaluasi  model  pengukuran  untuk  memastikan bahwa  setiap  item  dalam  kuesioner  mempunyai  reliabilitas  dan  validitas  yang cukup.  Ini  termasuk  menguji  validitas  konvergen dan diskriminan dari  konstruk. Selanjutnya  model struktural  dianalisis untuk  menguji  kekuatan dan signifikansi hubungan antar variabel melalui koefisien jalur dan nilai P, serta menghitung nilai R-squared  untuk  mengukur  kemampuan  model  dalam  menjelaskan  varians variabel  terikat.  Untuk  pengujian  hipotesis  digunakan  teknik  bootstrapping dengan resampling sebanyak 5000 sampel untuk memperoleh estimasi yang stabil dan tingkat signifikansi dari pengaruh yang diuji.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Model yang dihipotesiskan dieksplorasi dan dikonfirmasi melalui dua cara, yaitu mengevaluasi model pengukuran dan model struktural. Hasil evaluasi dapat ditelusuri  dalam  penyajian  data  pada  subbagian  model  pengukuran  dan  model struktural.

## 1. Measurement Model
Model pengukuran dalam PLS-SEM mengacu pada konstruk teoritis yang berupaya mengukur variabel laten atau konstruk yang tidak dapat diamati secara langsung.  Ini  melibatkan  pengukuran  indikator  yang  diamati  untuk memperkirakan  variabel  laten  tersebut.  Alur  evaluasi  model  pengukuran  ini melibatkan  beberapa  tahapan  penting.  Pertama,  nilai  loading  factor  dihitung untuk  menilai  seberapa  baik  setiap  indikator  mewakili  variabel  laten  yang diukurnya.  Selanjutnya,  reliabilitas model  pengukuran diukur  melalui  komputasi Cronbach's  alpha  dan  Composite  Reliability  yang  mengevaluasi  sejauh  mana indikator-indikator dalam satu konstruk konsisten dalam mengukur variabel laten yang  sama.  Selain  itu  juga  dilakukan  evaluasi  validitas  model  pengukuran  yang meliputi  perhitungan  validitas  konvergen  dan  validitas  diskriminan.  Validitas konvergen  mengukur  seberapa  baik  indikator-indikator  dalam  suatu  konstruk berkorelasi satu sama lain, sedangkan validitas diskriminan menilai seberapa baik suatu  konstruk  dibedakan  dari  konstruk  lain  dalam  model.  Dengan  melakukan evaluasi menyeluruh terhadap model pengukuran ini, peneliti dapat memastikan bahwa  alat  ukur  yang  digunakan  dapat  diandalkan  dan  valid  untuk  mengukur konstruk teori yang dipelajari.
Pada  penelitian  ini,  hasil  perhitungan  Loading  Factor  dapat  dilihat  pada Gambar C.1 dan Tabel C.1. Hasil perhitungan Loading Factor, Reliabilitas dengan Cronbach’s  Alpha  (CA)  dan  Composite  Reliability  (CR),  serta  Convergent  Validity (AVE)  dapat  dilihat  pada  Tabel  C.2,  dan  hasil  perhitungan  validitas  diskriminan (HTMT) dapat dilihat pada Tabel C.3.
Gambar C.1 Outer Loading (Loading Factor)
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Sumber: Hasil Analisis Outer Loading
Tabel C.1. Hasil Analisis Outer Loading, Reliability (CA dan CR), dan Convergent
Validity (AVE) Variabel Item Outer Loading CA CR AVE Dukungan Institusional Institusi saya memiliki kebijakan penelitian yang mendukung  dan  memfasilitasi kegiatan penelitian mahasiswa pascasarjana. 0.739 0.864 0.899 0.597 Fasilitas penelitian di universitas  saya  memadai untuk  mendukung  kebutuhan penelitian saya. 0.707 Saya memiliki akses yang baik ke  perpustakaan  dan  sumber informasi digital yang diperlukan  untuk  penelitian saya. 0.818 Administrasi universitas memberikan  dukungan  yang efisien untuk urusan akademik dan penelitian. 0.840 Saya  mendapatkan  dukungan teknologi informasi yang memadai untuk kegiatan penelitian. 0.746 Institusi  saya  memberikan dukungan  kesejahteraan  yang memadai  bagi  mahasiswa pascasarjana. 0.779 Motivasi intrinsik mahasiswa Saya termotivasi untuk mencapai standar tinggi dalam penelitian saya. 0.706 0.854 0.891 0.578 Rasa  ingin  tahu  mendorong saya untuk terus mengeksplorasi topik penelitian baru. 0.752 Saya  mengapresiasi  proses pembelajaran yang saya alami selama penelitian. 0.781
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Variabel Item Outer Loading CA CR AVE Saya merasa mempunyai otonomi  yang  cukup  dalam mengarahkan penelitian saya. 0.807 Melakukan penelitian memberi saya kepuasan pribadi yang luar biasa. 0.728 Saya selalu berusaha mengembangkan ide-ide inovatif dalam penelitian saya. 0.781 Bimbingan dosen Saya sering berinteraksi dengan supervisor saya mengenai penelitian saya. 0.778 0.899 0.923 0.667 Umpan balik yang saya terima dari supervisor saya berkualitas dan bermanfaat. 0.857 Atasan saya memberikan dukungan  emosional  yang cukup. 0.879 Atasan  saya  membantu  saya mengembangkan jaringan profesional. 0.859 Atasan saya memberikan bantuan  yang  efektif  dalam menulis dan mempublikasikan hasil penelitian. 0.741 Saya  menerima  bimbingan yang  baik  dalam  metodologi penelitian dari supervisor saya. 0.776 Kualitas penelitian dan  publikasi mahasiswa Saya telah menerbitkan sejumlah  besar  karya  ilmiah selama  studi  pascasarjana saya. 0.836 0.905 0.929 0.725 Topik  penelitian  saya  relevan dengan  isu-isu  terkini  di bidang studi. 0.836 Analisis  dalam  publikasi  saya mendalam dan informatif. 0.796 Saya menggunakan metodologi  penelitian  yang tepat dalam publikasi saya. 0.913
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Variabel Item Outer Loading CA CR AVE Publikasi  saya  mempunyai dampak yang signifikan dalam komunitas akademis atau praktis. 0.872 Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Tabel C.2 Validitas Disrikiman (Heterotrait-monotrait ratio (HTMT) – Matrix) Dukungan Institusional Bimbingan Dosen Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa Motivasi Intrinsik Mahasiswa Dukungan Institusional Bimbingan Dosen 0.859 Kualitas  Penelitian  dan Publikasi Mahasiswa 0.828 0.847 Motivasi Intrinsik Mahasiswa 0.800 0.844 0.860 Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Analisis pembebanan luar  yang didokumentasikan  pada  Gambar  C.1  dan Tabel  C.1  menunjukkan  hubungan  yang  signifikan  antara  item  dan  konstruksi terkait,  dengan  nilai  pembebanan  umumnya  melebihi  ambang  batas  0,7  yang direkomendasikan  oleh  Hair. 20 Nilai-nilai  ini  berkisar  antara  0,707  hingga  0,913, menegaskan  hubungan  yang  kuat  antara  item  dan  konstruksinya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  variabel  yang  diamati  dapat  dijelaskan  secara  efektif  oleh konstruk  yang diwakilinya,  sehingga  memberikan dukungan  yang  kuat  terhadap integritas model.
Dalam  hal  reliabilitas,  nilai  Cronbach's  Alpha  dan  Composite  Reliability untuk setiap konstruk yang dilaporkan pada Tabel 2 (CA dari 0,854 hingga 0,905 dan  CR  dari  0,891  hingga  0,929)  menunjukkan  konsistensi  internal  yang  tinggi. Nilai ini menunjukkan bahwa komponen model memiliki keandalan yang sangat baik, hal ini penting untuk memastikan bahwa model mampu memberikan hasil yang  konsisten  dalam  kondisi  yang  berbeda.  Validitas  konvergen diukur  melalui Average Variance Extracted (AVE), dengan nilai pada Tabel 2 melebihi 0,5, berkisar antara  0,578  hingga  0,725.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  konstruk  dalam  model memiliki  validitas  konvergen  yang  baik,  mampu  menjelaskan  varians  yang
20 J. F. Hair and others, ‘When to Use and How to Report the Results of PLS - SEM’, European Business Review , 2019.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
signifikan  dalam  pengukuran  yang  dilakukan,  lebih  dari  kesalahan  pengukuran. Selanjutnya  validitas  diskriminan  yang  dituangkan  pada  Tabel  C.2  melalui  rasio Heterotrait-Monotrait  (HTMT)  menunjukkan  nilai  di  bawah  ambang  batas  0,90, berkisar  antara  0,800  hingga  0,860.  Hal  ini  menegaskan  bahwa  konstruk  dalam model ini unik dan dapat dibedakan secara jelas dari konstruk lainnya, sehingga menegaskan integritas dan keunikan pengukuran yang dihasilkan.
Melalui  evaluasi  ini,  model  yang  diusulkan  dalam  penelitian  ini menunjukkan  tingkat  reliabilitas  dan  validitas  yang  tinggi,  memastikan  bahwa pengukuran  yang  dihasilkan  dapat  diandalkan  dan  valid  untuk  mendukung kesimpulan  yang  tepat  dan  berguna.  Setiap  aspek  model  didukung  oleh  bukti empiris  yang  kuat  dan  sesuai  dengan  standar  yang  dijelaskan  oleh  Hair, 21 menjadikan penelitian ini memberikan kontribusi yang berharga di bidang ini.
2. Structural Model
Model struktural dalam PLS-SEM mengacu pada hubungan antar variabel laten  atau  konstruk  yang  dijelaskan  dalam  model.  Hal  ini  melibatkan  pengujian hipotesis  tentang  hubungan  antara  variabel  independen  dan  dependen,  serta mengevaluasi seberapa baik model menjelaskan variasi dalam variabel dependen. Evaluasi  model  struktural  dilakukan  dengan  menghitung  uji  multikolinearitas untuk  memastikan  tidak  terdapat  permasalahan  serius  pada  hubungan  antar variabel independen, pengujian hipotesis untuk menguji kekuatan dan signifikansi hubungan antar variabel, serta menghitung R2, F2, dan Q2 untuk menilai seberapa baik model memprediksi. variabilitas variabel terikat dan menjelaskan pengaruh gabungan  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat.  Tujuannya  adalah  untuk memvalidasi model yang diusulkan dan memberikan wawasan tentang seberapa cocok model tersebut dengan data empiris, serta untuk mengidentifikasi faktor- faktor yang paling berpengaruh dalam menjelaskan fenomena yang diamati.
Dalam penelitian ini, evaluasi model struktural diawali dengan perhitungan multikolinearitas  (Lihat  Tabel  C.3).  Analisis  dilanjutkan  dengan  perhitungan  uji hipotesis (Lihat Tabel C.4), R2 (Lihat Tabel C.5), F2 (Lihat Tabel C.6), dan Q2 (Lihat Tabel 7).
Tabel C.3. Uji Multikolinearitas (VIF) Dukungan Institusional Bimbingan Dosen Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa Motiavasi Intrinsik Mahasiswa Dukungan Institusional 1.000 2.475 2.446 Bimbingan Dosen 4.926 2.446
21 Hair and others.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Kualitas  Penelitian  dan Publikasi Mahasiswa Motivasi Intrinsik Mahasiswa 3.921 Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Tabel  C.3,  nilai  Variance  Inflation  Factor  (VIF)  sebagaimana  disebutkan berada di bawah ambang  batas  5  yang direkomendasikan  oleh  Hair.(Hair  et  al., 2019)  Hal  ini  menunjukkan  tidak  terdapat  permasalahan  multikolinearitas  yang serius antar variabel yang dianalisis, sehingga tidak memerlukan revisi model atau reduksi variabel untuk mengatasi korelasi yang berlebihan. Artinya model regresi dapat  dianggap  stabil  dan  hasil  yang  dihasilkan  dapat  diandalkan.  Peneliti kemudian melakukan uji hipotesis yang hasilnya dapat dilihat pada Tabel C.4.
Tabel C.4 Uji Hipotesis Original sample (O) Sample mean (M) Standard deviation (STDEV) T statistics P values Pertimbangan Dukungan institusional -> Motivasi Intrinsik Mahasiswa (H1) 0.086 0.087 0.035 2.457 0.014 Didukung Motivasi Intrinsik Mahasiswa -> Kualitas Penelitian dan Publikasi  Mahasiswa (H2) 0.542 0.252 0.079 9.443 0.000 Didukung Dukungan institusional -> Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa (H3) 0.224 0.223 0.032 6.987 0.000 Didukung Bimbingan  Dosen  -> Motivasi Intrinsik Mahasiswa (H4) 0.795 0.795 0.031 25.752 0.000 Didukung Bimbingan  Dosen  -> Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa (H5) 0.532 0.527 0.064 8.343 0.000 Didukung Dukungan institusional -> Bimbingan Dosen (H6) 0.769 0.768 0.023 32.888 0.000 Didukung
Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Tabel  C.4  menunjukkan  bahwa  dukungan  institusi  mempunyai  pengaruh positif  signifikan  terhadap  motivasi  intrinsik  mahasiswa  dengan  nilai  original sample  sebesar  0,086  dan  nilai  t  statistik  sebesar  2,457.  Dengan  nilai  p  value sebesar  0,014  maka  H1  diterima  yang  menunjukkan  bahwa  dukungan  yang diberikan oleh lembaga pendidikan memang berkontribusi terhadap peningkatan motivasi intrinsik mahasiswa. Selain itu, motivasi intrinsik mahasiswa mempunyai dampak  yang  kuat  dan  signifikan  terhadap  kualitas  penelitian  dan  publikasi mereka, dengan nilai original sample yang sangat tinggi sebesar 0,542 dan nilai t- statistik  yang  mengesankan  sebesar  9,443.  Nilai  p  yang  mendekati  nol  (0,000) menegaskan  kuatnya  dukungan  terhadap  H2,  menunjukkan  bahwa  motivasi intrinsik  mahasiswa  berperan  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  hasil penelitian dan publikasinya.
Dukungan  institusi  juga  terbukti  meningkatkan  kualitas  penelitian  dan publikasi mahasiswa secara signifikan, dengan nilai original sample sebesar 0,224 dan  nilai  t  statistik  sebesar  6,987.  Nilai  p  yang  konsisten  sebesar  nol  (0,000) menunjukkan dukungan kuat untuk hubungan ini. Hal ini menunjukkan bahwa H3 diterima.  Pengaruh  bimbingan  dosen  terhadap  motivasi  intrinsik  mahasiswa sangat  signifikan  dengan  nilai  original  sample  sebesar  0,795  dan  nilai  t  statistik sangat tinggi sebesar 25,752. Hal ini menegaskan bahwa bimbingan dan dukungan efektif  dari  dosen  memberikan  dampak  yang  sangat  positif  terhadap  motivasi intrinsik mahasiswa, dengan dukungan statistik yang tidak terbantahkan (p value 0,000). Data ini menunjukkan bahwa H4 diterima.
Bimbingan dosen juga memberikan pengaruh yang kuat terhadap kualitas penelitian  dan  publikasi  mahasiswa,  dengan  nilai  original  sample  sebesar  0,532 dan  nilai  t  statistik  sebesar  8,343.  Dengan  nilai  p  yang  konsisten  sebesar  nol (0,000),  hipotesis  ini  mendapat  dukungan  kuat  yang  menunjukkan  bahwa bimbingan kompeten dari dosen berperan penting dalam meningkatkan kualitas akademik  mahasiswa.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  H5  diterima.  Terakhir, dukungan  institusi  terhadap bimbingan dosen  terbukti sangat signifikan  dengan nilai original sample sebesar 0,769 dan nilai t statistik yang sangat tinggi sebesar 32,888. Hal ini menunjukkan bahwa lembaga pendidikan yang mendukung dosen dalam  memberikan  bimbingan  kepada  mahasiswa  memberikan  kontribusi  yang signifikan terhadap efektivitas pengajaran dan pendampingan, dengan dukungan yang  tidak  dapat  disangkal  (p  value  0,000).  Data  ini  menunjukkan  bahwa  H6 diterima.
Peneliti  kemudian  mengevaluasi  pengaruh  dan  daya  prediksi  variabel- variabel dalam model dengan menghitung koefisien determinasi (R2), ukuran efek (F2), dan relevansi prediksi (Q2). Hasil komputasi dapat dilihat pada Tabel C.5,C.6, dan C.7.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Tabel C.5 Koefisien Diterminasi (R-square / R 2 ) R- square R-square adjusted Pertimbangan Bimbingan Dosen 0.591 0.590 Kuat Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa 0.724 0.722 Kuat Motivasi Intrinsik Mahasiswa 0.745 0.744 Kuat Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Tabel C.6 Ukuran Efek (F-square / F 2 )
f-square Pertimbangan Dukungan  institusional  ->  Motivasi  Intrinsik Mahasiswa 0.053 Kecil Motivasi Intrinsik Mahasiswa  -> Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa 0.021 Kecil Dukungan  institusional  ->  Kualitas  Penelitian  dan Publikasi Mahasiswa 0.073 Kecil Bimbingan Dosen -> Motivasi Intrinsik Mahasiswa 1.014 Besar Bimbingan  Dosen  ->  Kualitas  Penelitian  dan Publikasi Mahasiswa 0.208 Sedang Dukungan institusional -> Bimbingan Dosen 1.46 Besar Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4 Tabel C.7. Relevansi Prediktif (Q-square / Q 2 ) Q²predict Pertimbangan Bimbingan Dosen 0.589 Besar Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa 0.541 Besar Motivasi Intrinsik Mahasiswa 0.484 Sedang Sumber: Analisis Data Menggunakan SmartPLS 4
Tabel  C.5  menjelaskan  bahwa  Bimbingan  Dosen,  Kualitas  Penelitian  dan Publikasi Mahasiswa, dan Motivasi Intrinsik Mahasiswa semuanya mempunyai R- square  yang  tinggi  (masing-masing  0,591,  0,724,  0,745).  Nilai-nilai  ini menunjukkan  bahwa  model  dapat  menjelaskan  sebagian  besar  variabilitas variabel  terikat.  Menurut  Rambut  dkk.  (2019),  R-square  di  atas  0,35  cukup signifikan untuk penelitian sosial.
Tabel  C.6  menilai  besaran  pengaruh  (F²)  pengaruh  variabel  independen terhadap variabel dependen. Nilai F² yang lebih dari 0,35 menunjukkan pengaruh yang  besar,  0,15  hingga  0,35  merupakan  pengaruh  sedang,  dan  di  bawah  0,15
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
dianggap  kecil,  seperti  dijelaskan  oleh  Hair. 22 Dukungan  institusional  terhadap Motivasi  Intrinsik  Mahasiswa  dan  Kualitas  Penelitian  dan  Publikasi  Mahasiswa menunjukkan pengaruh yang kecil (0,053 dan 0,073). Namun pengaruh Bimbingan Dosen  terhadap  Motivasi  Intrinsik  Mahasiswa  dan  Dukungan  institusional terhadap Bimbingan Dosen menunjukkan pengaruh yang sangat besar (1,014 dan 1,446),  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  kuat  dan  signifikan  antar  variabel tersebut sehingga sangat mempengaruhi hasil dalam model.
Tabel C.7 memperlihatkan relevansi prediktif (Q²) model, dengan nilai Q² lebih dari 0 menunjukkan prediksi yang baik, sesuai dengan pedoman dari Hair. 23 Bimbingan Dosen dan Kualitas Penelitian dan Publikasi Mahasiswa menunjukkan nilai  Q²  yang  tinggi  (0,589  dan  0,541),  sehingga  model  tersebut  sangat  efektif dalam memprediksi data sampel. Namun, Motivasi Intrinsik Mahasiswa, dengan Q²  sebesar  0,484,  masih  menunjukkan  relevansi  prediktif  sedang,  yang mencerminkan keefektifan model namun masih ada ruang untuk perbaikan. Secara  keseluruhan  analisis  pada  Tabel  C.5,  C.6,  dan  C.7  menunjukkan bahwa  bimbingan  dosen  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  signifikan  terhadap motivasi dan kualitas hasil penelitian mahasiswa. Hasil ini menekankan pentingnya peran  pendidikan  dan  pendampingan  yang  efektif  dalam  meningkatkan  hasil akademik dan pengembangan pribadi mahasiswa, serta pentingnya menggunakan model  statistik  yang  kuat  untuk  mendapatkan  wawasan  mendalam  dari  data penelitian.

## 3. Pembahasan
Dengan  menggunakan  pendekatan  berbasis  PLS-SEM,  penelitian  ini mengembangkan  model  konseptual  dengan  mengkaji  keterkaitan  yang berpengaruh antara dukungan institusi, motivasi intrinsik mahasiswa, bimbingan dosen,  dan  kualitas  publikasi  mahasiswa.  Data  menunjukkan  bahwa  dukungan institusi mempunyai pengaruh positif yang signifikan terhadap motivasi intrinsik mahasiswa dengan nilai original sample sebesar 0,086 dan nilai t statistik sebesar 2,457 dengan nilai p value sebesar 0,014 mendukung hipotesis bahwa H1 diterima.
Hal ini menunjukkan bahwa intervensi yang dilakukan oleh lembaga pendidikan mampu meningkatkan motivasi intrinsik mahasiswa. Penafsiran tersebut sejalan dengan  teori  pendidikan  yang  menekankan  pentingnya  lingkungan  pendidikan yang  mendukung  sebagai  faktor  kunci  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar. 24 Dalam  konteks  ini,  dukungan  institusional  dapat  diartikan  sebagai  sumbangan sumber  daya,  fasilitas,  atau  kebijakan  yang  memfasilitasi  pembelajaran  dan pertumbuhan  pribadi. 25 Hasil  ini  membenarkan  teori  motivasi  intrinsik  yang menyatakan  bahwa  lingkungan  yang  mendukung  meningkatkan  keinginan intrinsik untuk belajar dan berkembang.
22 Hair and others.
23 Hair and others.
24 Rheinberg.
25 Maki.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Selanjutnya motivasi intrinsik mahasiswa mempunyai pengaruh yang kuat dan  signifikan  terhadap  kualitas  penelitian  dan  publikasinya,  terlihat  dari  nilai original sample yang tinggi sebesar 0,542 dan nilai statistik t yang mengesankan sebesar 9,443, dengan nilai p mendekati nol yang mendukung bahwa H2 adalah diterima. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi intrinsik mahasiswa maka  semakin  baik  pula  kualitas  penelitian  dan  publikasinya.  Teori  motivasi penentuan nasib sendiri mengungkapkan bahwa motivasi intrinsik, yang berasal dari  keinginan  untuk  belajar  karena  alasan  pribadi  daripada  alasan  eksternal, seringkali menghasilkan kinerja yang lebih tinggi dan hasil yang berkualitas lebih tinggi. 26 Dengan demikian, temuan ini tidak hanya mendukung literatur yang ada tetapi juga menekankan pentingnya mengembangkan program dan kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi intrinsik di kalangan mahasiswa.
Dukungan  institusi  juga  terbukti  meningkatkan  kualitas  penelitian  dan publikasi  mahasiswa  secara  signifikan,  ditunjukkan  dengan  nilai  original  sample sebesar 0,224 dan nilai t statistik sebesar 6,987, serta konsistensi nilai p value nol yang mendukung bahwa H3 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa intervensi yang berfokus  pada  peningkatan  sumber  daya  dan  dukungan  dapat  secara  langsung meningkatkan  hasil  akademik  mahasiswa.  Konsep  pandangan  berbasis  sumber daya dalam teori organisasi dapat membantu menjelaskan fenomena ini, dimana akses  terhadap  sumber daya  yang  unik dan bernilai  tinggi dalam  suatu institusi memungkinkan mahasiswa mencapai hasil yang lebih baik. 27 Implikasi praktis dari temuan  ini  sangat  signifikan,  mendorong  universitas  dan  institusi  pendidikan tinggi  untuk  meningkatkan  investasi pada  sumber daya pendidikan dan  fasilitas penelitian.
Pengaruh bimbingan dosen terhadap motivasi intrinsik mahasiswa sangat signifikan, dibuktikan dengan nilai original sample sebesar 0,795 dan nilai t statistik yang sangat tinggi yaitu sebesar 25,752, serta nilai p value nol yang mendukung bahwa  H4  diterima.  Temuan  ini  menegaskan  bahwa  interaksi  positif  dan konstruktif  dengan  dosen  mempunyai  dampak  yang  sangat  kuat  terhadap peningkatan  motivasi  intrinsik  mahasiswa.  Berdasarkan  teori  keterikatan  dalam psikologi pendidikan, 28 hubungan yang mendukung dengan dosen dapat berfungsi sebagai 'dasar yang aman' yang memungkinkan mahasiswa merasa lebih percaya diri  dan  termotivasi  untuk  mengeksplorasi  dan  terlibat  dalam  proses pembelajarannya.  Implikasi  dari  temuan  tersebut  adalah  lembaga  pendidikan harus  menekankan  pentingnya  membangun  hubungan  dosen-mahasiswa  yang kuat sebagai bagian dari strategi pembelajarannya.
Bimbingan dosen juga memberikan pengaruh yang kuat terhadap kualitas penelitian  dan  publikasi  mahasiswa,  ditunjukkan  dengan  nilai  original  sample
26 Ryan and Deci.
27 Gerald F. Davis and Theodore DeWitt, ‘Organization Theory and the Resource -Based View  of  the  Firm:  The  Great  Divide’, Journal  of  Management ,  47.7  (2021),  pp.  1684 – 97, doi:10.1177/0149206320982650.
28 Paul Holmes and Steve Farnfield, The Routledge Handbook of Attachment (3 Volume Set) (Taylor & Francis, 2022).
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
sebesar  0,532  dan  nilai  t  statistik  sebesar  8,343,  serta  nilai  p  value  nol  yang mendukung  H5  diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  bimbingan  dosen  yang efektif dan kompeten tidak hanya meningkatkan motivasi tetapi juga berdampak langsung pada peningkatan kualitas hasil akademik. Teori pedagogi modern yang menekankan  pentingnya  pembelajaran  terbimbing  dan  bimbingan  yang dipersonalisasi  mendukung  temuan  ini,  menunjukkan  bahwa  bimbingan berkualitas tinggi adalah kunci untuk mencapai hasil pembelajaran yang unggul. 29 Dari  sini,  perguruan  tinggi  harus  mempertimbangkan  strategi  peningkatan kualifikasi dosen dan metode bimbingan.
Terakhir,  dukungan  institusi  terhadap  bimbingan  dosen  terbukti  sangat signifikan, dibuktikan dengan nilai original sample sebesar 0,769 dan nilai t statistik yang  sangat  tinggi  sebesar  32,888,  serta  nilai  p  value  nol  yang  mendukung  H6 diterima.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  lembaga  yang  menyediakan sumber  daya yang  cukup  untuk  bimbingan  dosen  efektif  meningkatkan  kualitas  interaksi pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  sistem  dalam  pendidikan  yang menekankan  bahwa  efektivitas  pendidikan  merupakan  hasil  interaksi  yang harmonis  antara  berbagai  komponen  sistem,  termasuk  dukungan  institusi  dan kinerja dosen. 30 Implikasi praktisnya adalah kebijakan pendidikan harus dirancang untuk  mendukung  dosen  secara  materi  dan  moral  untuk  memaksimalkan efektivitas pengajarannya.
Penelitian ini telah menunjukkan bahwa keenam hipotesis telah diperiksa dan  terbukti  diterima  secara  statistik.  Dengan  kata  lain,  model  konseptual dukungan institusional dalam dinamika motivasi intrinsik mahasiswa, bimbingan dosen,  dan  kualitas  publikasi  mahasiswa  pascasarjana  telah  dikembangkan  dan teruji dengan baik.
Dalam  konteks  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Curup,  temuan  ini mempunyai  implikasi  yang  mendalam  terhadap  strategi  pembelajaran  dan pengembangan  akademik.  Dukungan  institusional  yang  kuat  terutama  dalam bentuk  sumber  daya,  fasilitas  penelitian,  dan  kebijakan  yang  mendukung bimbingan dosen, dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dan kualitas keluaran akademik  secara  signifikan.  Sebagai  lembaga  pendidikan  yang  fokus  pada pengembangan  ilmu  pengetahuan  agama  dan  umum,  IAIN  Curup  dapat mengimplementasikan  hasil  penelitian  tersebut  dengan  mempererat  hubungan antara  dosen  dan  mahasiswa  melalui  program  pendampingan  yang  lebih terstruktur dan memperkaya sumber daya pendidikan yang tersedia. Peningkatan bimbingan akademik tidak hanya akan meningkatkan motivasi intrinsik mahasiswa tetapi  juga  kualitas  penelitian  dan  publikasinya,  yang  pada  akhirnya  akan meningkatkan  reputasi  akademik  IAIN  Curup  dan  kontribusinya  kepada
29 Malokhat Ergashevna Akhmedova, Shalola Ravshanbekovna Toshmatova, and Nargiza Abdukodirovna  Boynazarova,  ‘Competent  Approach  of  Lecturer  in  Improving  the  Quality  of Education in the Republic of Uzbekistan’, 2021 <http://repository.tma.uz/xmlui/handle/1/12 65> [accessed 19 May 2024].
30 Sin Wang Chong, Talia Isaacs, and Jim McKinley, ‘Ecological Systems Theory and Second Language Research’, Language Teaching , 56.3 (2023), pp. 333 – 48.
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
masyarakat luas.  Dengan  menerapkan  kebijakan berdasarkan bukti empiris dari penelitian  ini,  IAIN  Curup  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih dinamis dan mendukung, yang penting dalam mencapai keunggulan akademik dan pengembangan intelektual mahasiswa.

## D. KESIMPULAN
Berorientasi  pada  membangun  model  konseptual  dengan  mengkaji keterkaitan  yang  berpengaruh  antara  dukungan  institusional,  motivasi  intrinsik mahasiswa, bimbingan dosen, dan  kualitas publikasi  mahasiswa  pascasarjana di IAIN  Curup,  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa  dukungan  institusional  dan bimbingan  dosen  berperan  penting  dalam  peningkatan  intrinsik.  motivasi  dan kualitas  penelitian  dan  publikasi  mahasiswa.  Hipotesis  H1  diterima  dengan nilai original sample sebesar 0,086 dan nilai t statistik sebesar 2,457 (p value = 0,014), menunjukkan  bahwa  dukungan  lembaga  pendidikan  meningkatkan  motivasi intrinsik mahasiswa secara signifikan. Lebih lanjut, peningkatan motivasi intrinsik ini berdampak  signifikan  terhadap  kualitas penelitian  dan  publikasinya,  terbukti dengan diterimanya H2 dengan nilai original sample yang tinggi yaitu 0,542 dan nilai  t  statistik  sebesar  9,443  (p  value  mendekati  nol).  Hipotesis  H3  yang  juga diterima dengan  nilai original  sample  sebesar  0,224  dan  nilai  t statistik  sebesar 6,987 (p value = 0,000), menegaskan bahwa dukungan institusi secara langsung meningkatkan  kualitas  penelitian  dan  publikasi  mahasiswa.  Kuatnya  pengaruh bimbingan  dosen  terhadap  motivasi  intrinsik  mahasiswa  tercermin  dari penerimaan  H4  dengan  nilai  original  sample  sebesar  0,795  dan  nilai  t  statistik sebesar  25,752  (p  value  =  0,000),  menunjukkan  bahwa  hubungan  dosen- mahasiswa  yang  berkualitas  sangat  meningkat.  motivasi  belajar.  Selain  itu, penerimaan  H5  dengan  nilai  original  sample  sebesar  0,532  dan  nilai  t  statistik sebesar  8,343  (p  value  =  0,000)  menunjukkan  bahwa  bimbingan  dosen  yang kompeten  meningkatkan  kualitas  akademik  mahasiswa.  Terakhir,  H6  yang diterima dengan nilai original sample sebesar 0,769 dan nilai t statistik yang sangat tinggi  sebesar  32,888  (p  value  =  0,000)  menegaskan  bahwa  dukungan  institusi terhadap  dosen  dalam  memberikan  bimbingan  meningkatkan  efektivitas pengajaran  dan  pendampingan.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  model konseptual dukungan institusional dalam dinamika motivasi intrinsik mahasiswa, bimbingan  dosen,  dan  kualitas  publikasi  mahasiswa  pascasarjana  telah dikembangkan dan teruji dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian ini, rekomendasi untuk penelitian selanjutnya adalah memfokuskan eksplorasi lebih dalam terhadap faktor-faktor spesifik dalam dukungan institusional dan bimbingan dosen yang paling mempengaruhi motivasi mahasiswa dan hasil akademik. Penelitian di masa depan dapat mengintegrasikan variabel  mediasi  seperti  kesejahteraan  psikologis  mahasiswa  dan  faktor lingkungan  belajar  untuk  lebih  memahami  bagaimana  interaksi  antara  variabel- variabel  ini  mempengaruhi  hasil  pendidikan.  Selain  itu,  penerapan  pendekatan longitudinal untuk  melacak  perubahan  dan  tren  jangka  panjang  dalam  motivasi
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
mahasiswa  dan  kinerja  akademik  juga  akan  memberikan  wawasan  yang  lebih berharga mengenai dinamika yang terlibat dan efektivitas intervensi institusional dari waktu ke waktu.

## REFERENSI
Abbas, Asad, Arturo Arrona-Palacios, Hussein Haruna, and Damaris Alvarez-Sosa, ‘Elements  of  Students’  Expectation  towards  Teacher -Student  Research
Collaboration  in  Higher  Education’,  in 2020  IEEE  Frontiers  in  Education Conference (FIE) (IEEE, 2020), pp. 1 – 5
<https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9273902/>  [accessed 19 May 2024]
Akhmedova,  Malokhat  Ergashevna,  Shalola  Ravshanbekovna  Toshmatova,  and
Nargiza Abdukodirovna Boynazarova, ‘Competent Approach of Lecturer in Improving the Quality of Education in the Republic of Uzbekistan’, 2021 <http://repository.tma.uz/xmlui/handle/1/1265>  [accessed  19  May 2024]
Austen,  Liz,  ‘The  Amplification  of  Student  Voices  via  Institutional  Research  and Evaluation’, in A Handbook for Student Engagement in Higher Education (Routledge, 2020), pp. 164 – 76 <https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/978042902303
3-16/amplification-student-voices-via-institutional-research-evaluation- liz-austen> [accessed 19 May 2024]
Bahtilla,  Marinette,  ‘Supervisory  Feedback:  Supervisors’  Reasons  for  Not  Giving Timely Feedback’, Innovations in Education and Teaching International , 61.1 (2024), pp. 19 – 30, doi:10.1080/14703297.2022.2083656
Baker,  Sarah,  Jayati  Chaudhuri,  and  Adele  Dobry,  ‘Leveraging  Student  Research Consultants to Support Reference Services: A Case Study Comparison of Services  Before  and  During  the  Pandemic’, Internet  Reference  Services Quarterly , 26.2 (2022), pp. 57 – 71, doi:10.1080/10875301.2021.2023064
Balandya, Emmanuel, Bruno Sunguya, Daniel W. Gunda, Benson Kidenya, Tumaini Nyamhanga,  Irene  K.  Minja, and  others, ‘Building  Sustainable Research Capacity at Higher Learning Institutions in Tanzania through Mentoring of the Young Research Peers’, BMC Medical Education , 21.1 (2021), p. 166, doi:10.1186/s12909-021-02611-0
Bono,  Kristy,  Marisa  Palmeri,  Austin  Huang,  Jillian  R.  Gunther,  and  Malcolm  D. Mattes,  ‘Assessment  of  Medical  Student  Research  Mentorship  in Radiation  Oncology’, Advances  in  Radiation  Oncology ,  9.1  (2024),  p. 101323
Børte,  Kristin,  Katrine  Nesje,  and  Sølvi  Lillejord,  ‘Barriers  to  Student  Active Learning in Higher Education’, Teaching in Higher Education , 28.3 (2023), pp. 597 – 615, doi:10.1080/13562517.2020.1839746
Cage,  Eilidh,  Emma  Jones,  Gemma  Ryan,  Gareth  Hughes,  and  Leigh  Spanner,
‘Student  Mental  Health  and  Transitions  into,  through  and  out  of
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
University: Student and Staff Perspectives’, Journal of Further and Higher Education , 45.8 (2021), pp. 1076 – 89,
doi:10.1080/0309877X.2021.1875203
Chong, Sin Wang, Talia Isaacs, and Jim McKinley, ‘Ecological Systems Theory and Second Language Research’, Language Teaching , 56.3 (2023), pp. 333 – 48 Crompton,  Helen,  and  Carolyn  Sykora,  ‘Developing  Instructional  Technology Standards for Educators: A Design- Based Research Study’, Computers and Education Open , 2 (2021), p. 100044
Davis, Gerald F., and Theodore DeWitt, ‘Organization Theory and the Resource - Based View of the Firm: The Great Divide’, Journal of Management , 47.7 (2021), pp. 1684 – 97, doi:10.1177/0149206320982650
Deterding, Nicole M., and Mary C. Waters, ‘Flexible Coding of In -Depth Interviews: A  Twenty-First- Century  Approach’, Sociological  Methods  &  Research , 50.2 (2021), pp. 708 – 39, doi:10.1177/0049124118799377
Filgona,  Jacob,  John  Sakiyo,  D.  M.  Gwany,  and  A.  U.  Okoronka,  ‘Motivation  in Learning’, Asian Journal of Education and Social Studies , 10.4 (2020), pp. 16 – 37
Ghosh, Debjani, Tomoki Sekiguchi, and Yuka Fujimoto, ‘Psychological Detachment:
A  Creativity  Perspective  on  the  Link  between  Intrinsic  Motivation  and Employee Engagement’, Personnel Review , 49.9 (2020), pp. 1789 – 1804
Hair,  J.  F.,  J.  J.  Risher,  M.  Sarstedt,  and  C.  M  Ringle,  ‘When  to  Use  and  How  to Report the Results of PLS- SEM’, European Business Review , 2019
Hauss,  Kalle,  ‘What  Are  the  Social  and  Scientific  Benefits  of  Participating  at Academic Conferences? Insights from a Survey among Doctoral Students and Postdocs in Germany’, Research Evaluation , 30.1 (2021), pp. 1 – 12 Haverila,  Matti  J.,  Kai  Haverila,  and  Caitlin  McLaughlin,  ‘Variables  Affecting  the
Retention  Intentions  of  Students  in  Higher  Education  Institutions:  A Comparison  between  International  and  Domestic  Students’, Journal  of International Students , 10.2 (2020), pp. 358 – 82
Hill,  Christopher,  and  Rawy  Thabet,  ‘Publication  Challenges  Facing  Doctoral
Students:  Perspective  and  Analysis  from  the  UAE’, Quality  in  Higher Education , 27.3 (2021), pp. 324 – 37,
doi:10.1080/13538322.2020.1867036
Holmes,  Paul,  and  Steve  Farnfield, The  Routledge  Handbook  of  Attachment  (3
Volume Set) (Taylor & Francis, 2022)
Hoover, Kaitlyn B., and Kweilin T. Lucas, ‘Mentoring Graduate Students: A Study on  Academic  Rejection,  the  Pressure  to  Publish,  and  Career  Paths’, Journal  of  Criminal  Justice  Education ,  35.1  (2024),  pp.  195 – 217, doi:10.1080/10511253.2023.2173792
Johnson,  Jessica  L.,  Donna  Adkins, and Sheila  Chauvin,  ‘A  Review of  the  Quality Indicators  of  Rigor  in  Qualitative  Research’, American  Journal  of Pharmaceutical Education , 84.1 (2020), p. 7120
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Karalis  Noel,  Tiffany,  Monica  Lynn  Miles,  and  Padmashree  Rida,  ‘Using  Social Exchange  Theory  to  Examine  Minoritized  STEM  Postdocs’  Experiences with  Faculty  Mentoring  Relationships’, Studies  in  Graduate  and Postdoctoral Education , 13.1 (2022), pp. 90 – 108
Kaur,  Amrita,  Vijay  Kumar,  and  Mohammad  Noman,  ‘Partnering  with  Doctoral Students in Research Supervision: Opportunities and Challenges’, Higher
Education  Research  &  Development ,  41.3  (2022),  pp.  789 – 803, doi:10.1080/07294360.2020.1871326
Lu,  Xintong, ‘What  Drives  Chinese Scholars  to  Publish  in  International  Journals?
Motivations  and  Implications’, Higher  Education  Research  & Development , 41.6 (2022), pp. 1977 – 91, doi:10.1080/07294360.2021.1971162 Lynam, Siobhan, Moira Cachia, and Rosemary Stock, ‘An Evaluation of the Factors That  Influence  Academic  Success  as  Defined  by  Engaged  Students’, Educational Review , 76.3 (2024), pp. 586 – 604,
doi:10.1080/00131911.2022.2052808
Maki, Peggy L., Assessing for Learning: Building a Sustainable Commitment across the Institution (Routledge, 2023)
Malone, Thomas W., and Mark R. Lepper, ‘Making Learning Fun: A Taxonomy of Intrinsic Motivations for Learning’, in Aptitude, Learning, and Instruction (Routledge, 2021), pp. 223 – 54
Miranda,  Jhonattan,  Christelle  Navarrete,  Julieta  Noguez,  José-Martin  Molina- Espinosa, María-Soledad Ramírez-Montoya, Sergio A. Navarro-Tuch, and others,  ‘The  Core  Components  of  Education  4.0  in  Higher  Education: Three  Case  Studies  in  Engineering  Education ’, Computers  &  Electrical Engineering , 93 (2021), p. 107278
Nolan, Joseph R., Kelly S. McConville, Vittorio Addona, Nathan L. Tintle, and Dennis K.  Pearl,  ‘Mentoring  Undergraduate  Research  in  Statistics:  Reaping  the Benefits  and  Overcoming  the  Barriers’, Journal  of  Statistics  Education , 28.2 (2020), pp. 140 – 53, doi:10.1080/10691898.2020.1756542
O’Donovan,  Berry  M.,  Birgit  Den  Outer,  Margaret  Price,  and  Andy  Lloyd,  ‘What Makes Good Feedback Good?’, Studies in Higher Education , 46.2 (2021), pp. 318 – 29, doi:10.1080/03075079.2019.1630812
Onder,  T.,  O.  Crea,  and  Ognitive  Devel,  ‘Curiosity  Is  Broadly  Defined  as  an Intrinsically Motivated Exploration’, WONDER, EDUCATION, AND HUMAN FLOURISHING , 2020, p. 145 Peifer,  Corinna,  and  Stefan  Engeser,  eds., Advances  in  Flow  Research (Springer International Publishing, 2021), doi:10.1007/978-3-030-53468-4
Phillips, Estelle, and Colin Johnson, How to Get a PhD: A Handbook for Students and  Their  Supervisors  7e (McGraw-Hill  Education  (UK),  2022) <https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=3GB7EAAAQBAJ&oi=fn d&pg=PR16&dq=increasing+the+quantity+and+quality+of+interactions+ between+students+and+supervisors%E2%80%94through+regularly+sch
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
eduled+meetings,+discussions+of+research+progress,+and+constructive +feedback%E2%80%94can+significantly+enrich+the+research+process+ and+publication+results&ots=RnGM4tHiqw&sig=rD5N- wwzBeh6F2K5rGj7wzolruY> [accessed 19 May 2024]
Pinto,  Marta,  and  Carlinda  Leite,  ‘Digital  Technologies  in  Support  of  Students Learning  in  Higher  Education:  Literature  Review’, Digital  Education Review , 37, 2020, pp. 343 – 60
Rachmawati, Indriyana, Widya Multisari, Triyono Triyono, Irene Maya Simon, and
Augusto da Costa, ‘Prevalence of Academic Resilience of Social Science Students  in  Facing  the  Industry  5.0  Era.’, International  Journal  of
Evaluation and Research in Education , 10.2 (2021), pp. 676 – 83
Ramírez- Castañeda, Valeria, ‘Disadvantages in Preparing and Publishing Scientific Papers Caused by the Dominance of the English Language in Science: The Case  of  Colombian  Researchers  in  Biological  Sciences’, PloS  One ,  15.9 (2020), p. e0238372
Rapanta, Chrysi, Luca Botturi, Peter Goodyear, Lourdes Guàrdia, and Marguerite Koole, ‘Online University Teaching during and after the Covid -19 Crisis: Refocusing  Teacher  Presence  and  Learning  Activity’, Postdigital  Science and Education , 2 (2020), pp. 923 – 45
Rheinberg, Falko, ‘Intrinsic Motivation and Flow.’, Motivation Science , 6.3 (2020), p. 199
Ryan, Richard M., and Edward L. Deci, ‘Intrinsic and Extrinsic Motivation from a Self-Determination  Theory  Perspective:  Definitions,  Theory,  Practices, and Future Directions’, Contemporary Educational Psychology , 61 (2020), p. 101860
Santos,  Patrícia,  Luísa  Veloso,  and  Paula  Urze,  ‘Students  Matter:  The  Role  of
Doctoral  Students  in  University –Industry  Collaborations’, Higher Education  Research  &  Development ,  40.7  (2021),  pp.  1530 – 45, doi:10.1080/07294360.2020.1814702
Ssenyonga, Joseph, and Proscovia B. Nakiganda, ‘Postgraduate Student Research
Realities  in  Uganda’,  in Postgraduate  Research  Engagement  in  Low Resource  Settings (IGI  Global,  2020),  pp.  150 – 72  <https://www.igi- global.com/chapter/postgraduate-student-research-realities-in- uganda/239730> [accessed 19 May 2024]
Sunardi, Muhammad Adam, and Teuku Roli Ilhamsyah Putra, ‘Intrinsic Motivation and  Personal  Value  in  Predicting  the  Job  Satisfaction  and  Employee Performance: Study in Marine and Fisheries Department of ACEH JAYA’, International Journal of Business Management and Economic Review , 3.1 (2020), pp. 7 – 16
Sverdlik, Anna, and Nathan C Hall, ‘Not Just a Phase: Exploring the Role of Program Stage  on  Well- Being  and  Motivation  in  Doctoral  Students’, Journal  of Adult  and  Continuing  Education ,  26.1  (2020),  pp.  97 – 124, doi:10.1177/1477971419842887
Leadership: Jurnal Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam ISSN (P): 2721-7108, ISSN (E): 2715-0399 Vol. 05 No. 02 bulan Juni 2024
Tamsah,  Hasmin,  Jamaluddin  Bata  Ilyas,  and  Yusriadi  Yusriadi,  ‘Create  Teaching Creativity  through  Training  Management,  Effectiveness  Training,  and Teacher Quality in the Covid- 19 Pandemic’, Journal of Ethnic and Cultural Studies , 8.4 (2021), pp. 18 – 35 Toronto, Coleen E., and Ruth Remington, eds., A Step-by-Step Guide to Conducting an  Integrative  Review (Springer  International  Publishing,  2020), doi:10.1007/978-3-030-37504-1
Van  Rooij,  E.,  M.  Fokkens- Bruinsma,  and  E.  Jansen,  ‘Factors  That  Influence  PhD Candidates’  Success:  The  Importance  of  PhD  Project  Characteristics’, Studies  in  Continuing  Education ,  43.1  (2021),  pp.  48 – 67, doi:10.1080/0158037X.2019.1652158
Vrontis, Demetris, Michael Christofi, Vijay Pereira, Shlomo Tarba, Anna Makrides,
and  Eleni  Trichina,  ‘Artificial  Intelligence,  Robotics,  Advanced Technologies and Human Resource Management: A Systematic Review’, The International Journal of Human Resource Management , 33.6 (2022), pp. 1237 – 66, doi:10.1080/09585192.2020.1871398
Walter, Lori, and Jordan Stouck, ‘Writing the Literature Review: Graduate Student
Experiences’, The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning , 11.1 (2020) <https://ojs.lib.uwo.ca/index.php/cjsotl_rcacea/article/view/8295> [accessed 19 May 2024]
Westerlund, Heidi, Sari Karttunen, Kai Lehikoinen, Tuulikki Laes, Lauri Väkevä, and Eeva  Anttila,  ‘Expanding  Professional  Responsibility  in  Arts  Education: Social Innovations Paving the Way for Systems Reflexivity’, International Journal of Education & the Arts , 22.8 (2021) <http://www.ijea.org/v22n8/> [accessed 19 May 2024]