13

## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 4 Nomor 1, Agustus 2018 (13-16)
IDENTIFIKASI PERILAKU ASERTIF PESERTA DIDIK DI MTs MIFTAHUL JANNAH PALANGKARAYA
Identification Of Assertive Behavior Of Studentsin Miftahul Jannah Palangkaraya MTs
1 Darmohing, 2 Esty Aryani Safithry 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Juni 2018
Dipublikasi Agustus 2018
*E-mail:
esty.aryani.safithry@gmail. com
Orchid: -

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengidentifikasi  perilaku  asertif  peserta  didik  di  MTs Miftahul  Jannah  Palangkaraya  Subjek  penelitian  8  orang,  yang  terdiri  dari  3  orang peserta didik, 2 orang wali kelas, 2 orang guru mata pelajaran, dan 1 orang guru BK. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  dan  wawancara.  Pendekatan penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  :  Peserta  didik  di  MTs  Miftahul  Jannah  Palangkaraya  belum menunjukan perilaku asertif, hal ini ditunjukan dari beberapa aspek perilaku asertif yang belum mampu ditunjukan oleh peserta didik, seperti pada Aspek permintaan, peserta  didik  belum  mampu  meminta  tanggung  jawab  dan  mempertahankan  hak pribadi  dengan  baik.  Pada  aspek  penolakan  peserta  didik  belum  mampu  menolak dengan  baik,  peserta  didik  tidak  mengatakan  Ya  atau  Tidak  atas  keinginan  teman yang  negatif.  Pada  aspek  pengekspresian  diri,  peserta  didik  sudah  dapat mengekspresikan  pikiran  atau  ide,  namun  belum  mampu  megungkapkan  perasaan dengan benar dan belum mampu member kritik dengan bijaksana. Pada aspek pujian peserta  didik  belum  mampu  memberikan  dan  menerima  pujian.  Pada  aspek berperan  dalam  pembicaraan,  peserta  didik  dapat  mengawali  pembicaraan  dengan baik, namun belum mampu mengakhiri pembicaraan dengan baik.

## Kata Kunci: Perilaku Asertif

## ABSTRACT
The purpose of this study was to identify assertive behavior of students at MTs Miftahul Jannah  Palangkaraya.  The  research  subjects  were  8  people,  consisting  of  3  students,  2 homeroom  teachers,  2  subject  teachers,  and  1  BK  teacher.  The  technique  of  collecting data  uses  observation,  and  interviews.  The  research  approach  used  in  this  study  is qualitative.  The  results  of  the  study  show  that:  Students  at  MTs  Miftahul  Jannah Palangkaraya  have  not  shown  assertive  behavior,  this  is  indicated  by  several  aspects  of assertive behavior that have not been able to be demonstrated by students, such as in the demand aspect, students have not been able to hold responsibility and maintain personal rights with well. In the aspect of rejection the students have not been able to reject it well,
students  do  not  say  Yes  or  No  to  the  negative  wishes  of  friends.  In  the  aspect  of  self- expression, students have been able to express thoughts or ideas, but have not been able to  express  feelings  properly  and  have  not  been  able  to  criticize  wisely.  In  the  aspect  of praise, students have not been able to give and receive praise. In the role aspect of the conversation, students can start the conversation well, but have not been able to finish the conversation well.
Keywords: Assertive Behavior

## UMP
14
PENDAHULUAN Masa remaja merupakan masa perkembangan transisi antara masa anak-anak dan  masa  dewasa  yang  mencakup  perubahan biologis,  kognitif  dan  sosial-emosional.  Hal yang sangat menonjol pada periode ini adalah kesadaran yang mendalam mengenai diri ( self ), dimana  remaja  mulai  meyakini  akan  adanya kemauan,  potensi  dan  cita-cita.  Remaja memiliki  pemikiran  tentang  siapakah  dirinya dan  apa  yang  membuat  diri  remaja  tersebut berbeda dengan orang lain. Kesadaran remaja yang  mendalam  mengenai    diri  ini  membuat remaja  mampu  melakukan  penilaian  atau evaluasi terhadap  diri (Santrock, 2003:26).
Nunally  (Andrianidan  Marini,  2005:48) mengatakan  bahwa  penyebab  para  remaja tersebut  terjerumus  ke  hal-hal  negatif,  salah satu  nya  adalah  karena  kepribadian  yang lemah,  seperti  kurang  bisa  mengekspresikan diri,  menerima  umpan  balik,  me-nyampaikan kritik,  menghargai  hak  dan  kewajiban,  kurang bisa  me-ngendalikan  emosi  dan  agresifitas serta  tidak  dapat  mengatasi  masalah  dan konflik dengan baik.
Pada  hakekatnya  peserta  didik  sebagai manusia merupakan makhluk sosial yang hidup dan  berinteraksi  dengan  lingkungan  peserta didikrnya termasuk lingkungan sekolahnya.Oleh  karena  itu  kemampuan komunikasi yang baik sangat ditekankan untuk menciptakan hubungan baik dengan
lingkungan  pesertadidikrnya.  Faktor  penting untuk  menjadi  individu  asertif  adalah kemampuan untuk bertindak secara konsisten sesuai  peserta  didik  yang  peserta  didik  miliki untuk  perilaku  peserta  didik  sendiri.Ketika peserta didik mengatakan kepada diri peserta didik  sendiri  bahwa  orang  lain  “membuat” peserta  didik  merasa  atau  bertindak  dengan cara tertentu, peserta didik tidak bertanggung jawab terhadap perilaku peserta didik sendiri.
Berdasarkan latar belakang dari
permasalahan di lakukan remaja di atas, maka peneliti  ingin  mengetahui  bagaimana  perilaku
asertif  peserta  didik  ketika  berinteraksi dengan  masyarakat  sekolah,  seperti  guru  dan teman.  Oleh  sebab  itu  peneliti  akanm elaksanakan  penelitian  dengan  judul  “ Identifikasi  perilaku  asertif  peserta  didik  MTs Miftahul  Jannah  Palangkaraya”  penelitian  ini hanya solusi awal dan bukan solusi total untuk menangani  perilaku  non  asertif  peserta  didik. Sebagai  langkah  awal  peneliti  hanya mengidentifikasi  aspek-aspek  perilaku  asertif peserta didik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan penelitian merupakan keseluruhan  caraatau  kegiatan  yang  mulia dilakukan  oleh  peneliti  dalam  melaksanakan penelitian  mulai  dari  masalah  sampai  dengan menarik  kesimpulan.  Penelitian  menggunakan pendekatan  Kualitatif.yaitu  penelitian  yang mengedepankan  pengumpulan  data  atau realities  persoalan  yang  berlandaskan  pada pengungkapan apa-apa yang dikumpulkan, dan hal  yang  dikumpulkan  tersebut  berupa  kata- kata tertulis maupun tulisan dari orang-orang yang  berupa  yang  diamati.  Dengan  kata  lain, metode  deskritif  kualitatif  adalah  suatu prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data- data  deskritif  berupa  kata-kata  tertulis  dan lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati (Moleong. 2002:3).
Jenis penelitian dalam penelitian ini yaitu menggunakan  penelitian  studi  kasus.Menurut Suharsimi Arikunto (2006:24): Penelitian Studi kasus  pada  khususnya  mempelajari  secara intensif,  terinci  dan  mendalam  terhadap seseorang individu/ kelompok yang dipandang mengalami kasus tertentu.Sedangkan menurut Bimo  Walgito  (2010:92)  studi  kasus merupakan  suatu  metode  untuk  menyelidiki atau  mempelajari  suatu  kejadian  mengenai perseorangan  (riwayat  hidup).  Pada  metode studi  kasus  ini  di  perlukan  banyak  informasi guna  mendapatkan  bahan-bahan  yang  agak luas. Metode ini merupaka integrasi fdari data yang di peroleh dengan metode lain
15
HASIL DAN PEMBAHASAN Peserta didik dikatakan dapat menunjukan  perilaku  asertif  dilihat  berbagai aspek. Senada yang dikemukan oleh Palmer &
Froehner (2002) bahwa asertivitas terdiri dari aspek  permintaan,  penolakan,  pengekspresian diri, pujian, dan berperan dalam pembicaraan.
a. Permintaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan berbagai  sumber  yang  menjadi  subjek penelitian,  dapat  diketahui  bahwa  pada  aspek permintaan  peserta  didik  hanya  dapat menunjukan  perilaku  asertif  pada  indikator meminta  bantuan,  menyadari  bahwa  teman memiliki  hak  yang  sama,  baik  itu  hak  untuk memenuhi  keinginan,  dan  mampu  meminta penjelasan  dari  teman  atau  guru  jika  ada materi  yang  belum  dipahami  dan  tugas  yang belum dimengerti
b. Penolakan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan
observasi  di  sekolah  MTs  Miftahul  Jannah Palangkaraya,  peserta  didik  cenderung  belum mampu  menolak  keinginan  teman  yang dianggap dapat merugikan diri sendiri. Peserta didik lebih memilih menghindar dan mengikuti keinginan teman meskipun tidak senang.
c. Penolakan Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  di  sekolah  MTs  Miftahul  Jannah Palangkaraya,  peserta  didik  cenderung  belum mampu  menolak  keinginan  teman  yang dianggap dapat merugikan diri sendiri. Peserta didik lebih memilih menghindar dan mengikuti keinginan teman meskipun tidak senang.
d. Pengekspresian diri
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi di MTs Miftahul Jannah Palangkaraya diketahui  bahwa,  hanya  terdapat  beberapa indikator yang dapat ditunjukan peserta didik pada  aspek  pengekspresian  diri.  Seperti mampu  mengungkapkan  pikiran  atau  ide. Namun  peserta  didik  belum  mampu menunjukan  perasaan  secara  tepat  dan
memberi  kritik  terhadap  teman  masih cenderung menyakitkan dan kurang bijaksana. Seharusnya  peserta  didik  yang  asertif  mampu menyampaikan  apa  yang  dirasakan  secara tepat  dan  mampu  memberi  kritik  yang bijaksana tanpa menyakiti perasaan teman
e. Pujian
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  hasil observasi  di  sekolah  MTs  Miftahul  Jannah Palangkaraya,  peserta  didik  cendertung  tidak dapat  memberi  pujian  dan  tidak  dapat menerima  pujian  dengan  tulus.  Peserta  didik mengira  teman  yang  memberi  pujian  hanya mengejek.    Seharusnya  peserta  didik  yang aserti  dapat  menerima  dan  memberi  pujian dengan baik.
f. Berperan dalam pembicaraan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan
observasi  di  sekolah  MTs  Miftahul  Jannah Palangkaraya,  peserta  didik  sudah  dapat mengawali  pembicaraan  dengan  baik,  hanya saja  belum  mampu  mengakhiri  pembicaraan dengan  baik.  Seharusnya  peserta  didik  yang asertif  dapat  memulai  dan  mengakhiri pembicaraan dengan baik Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian  ini  adalah  tentang  perilaku  asertif yang tidak ditunjukkan peserta didik ketika di sekolah,  sehingga  hubungan  interpersonal peserta  didik  cenderung  tergangu.  Berikut akan  dipaparkan  hasil  temun  penelitian  baik bedasarkan  hasil  wawancara  dan  hasil observasi dengan ke 8 subjek penelitian

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian pada  Pesertaddiik  di  MTs  Miftahul  Jannah Palangka  raya  belum  menunjukan  perilaku asertif, hal ini di tunjukan dari beberapa aspek perilaku asertif yang belum mampu ditunjukan oleh peserta didik, seperti pada.
Aspek permintaan, peserta didik belum mampu  meminta  tanggung  jawab  dan mempertahan    kan  hak  pribadi  dengan  baik. Pada  asepek  penolakan  peserta  didik  belum
16
mampu  menolak  dengan  baik,  peserta  didik tidak mengatakan Ya atau Tidak atas keinginan teman yang negatif.
Pada aspek pengekspresian diri, peserta didik  sudah  dapat  mengekspresikan  pikiran atau ide, namun belum mampu megungkapkan perasaan  dengan  benar  dan  belum  mampu memberi kritik dengan bijaksana.
Pada  aspek  pujian  peserta  didik  belum mampu  memberikan  dan  menerima  pujian. Pada  aspek  berperan  dalam  pembicaraan, peserta  didik  dapat  mengawali  pembicaraan dengan baik, namun belum mampu mengakhiri pembicaraan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Elvidan Marini, Liza. 2005. Perbedaan Asertivitas  Remaja  Ditinjau    Dari  Pola Asuh  Orang  Tua. Jurnal  Psikologi (Vol  4 No. 2 Desember 2007). Hal: 46-51. Bimo  Walgito.  2010. Pengantar  Psikologi Umum. Yogyakarta: C.V Andi. Offset
Moleong,  Lexy.  2002. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. remaja Rosdakarya
Santrock,  John  W.  2003.  Adolescence (Perkembangan  Remaja).  Alih  bahasa:
Shinto B. Adelar. Jakarta: Erlangga.