Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MENINGKATKAN KARAKTER SISWA PADA KURIKULUM 2013
Venni Herli Sundi 1)* , Zulela M.S 2) , Edwita 3)
1) PGSD, FIP, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Ciputat, 15419
2) Pendidikan Dasar, Pascasarjana, Universitas Negeri Jakarta, Rawamangun, 13220
3) PGSD, FIP, Universitas Negeri Jakarta, Rawamangun, 13220
* venni.herli@umj.ac.id
Diterima: 10 04 2022 Direvisi: 17 05 2022 Disetujui: 31 052 2022

## ABSTRACT
Elementary  school  is  a  place  of  children's  basic  education  where  children  can  gain  knowledge  and character  education.  In  the  process  of  developing  the  curriculum  in  the  process  of  improving character, it is very important to do at this time, namely where the process of forming the character of students is.  But  in  reality the  curriculum  based  on  character  education  is  currently  still  low,  namely where there is no integration of values into all subjects or local content as well as the process of self- development and lack of habituation in everyday life. The purpose of this research is how to develop student character strategies and how the teacher's role in optimizing character in the 2013 curriculum is.  This  research  uses  a  qualitative  descriptive  method  which  takes  place  at  the  SD  Lab  School  FIP UMJ  with  the  research  subjects  of  principals  and  teachers.  The  results  of  this  study  by  conducting interviews  with  school  principals  and  teachers,  namely  at  SD  Lab  School  FIP  UMJ  instilling character  education  integrated  into  the  Pancasila  lesson  profile,  namely  knowing  and  loving  God Almighty and Understanding Religion/Belief, to strengthen the character of SD Lab School FIP UMJ applies  Qiraati-based  learning,  namely  the  method  of  reading  the  Koran  with  makhraj  and  the  best possible  rules  as  exemplified  by  the  Prophet  Muhammad  so  that  the  character  of  students  can improve.
Keywords: Character Education, Curriculum 2013, Qiraati Method

## ABSTRAK
Sekolah  dasar  adalah  tempat  dari  Pendidikan  dasar  anak-anak  yang  dimana  anak-anak  dapat memperoleh  pengetahuan  dan  Pendidikan  karakternya.  Pada  proses  pengembangannya  kurikulum dalam  proses  meningkatkan  karakter  sangat  penting  untuk  dilakukan  saat  ini,  yaitu  dimana  proses pembentukan  karakter  peserta  didik.  Tetapi pada  kenyataannya  kurikulum  yang berbasis Pendidikan karakter  saat  ini  masih  rendah  yaitu  dimana  belum  adanya  integrasi  nilai-nilai  karakter  ke  dalam seluruh  mata  pelajaran  atau  muatan  local  serta  proses  pengembangan  diri  dan  kurangngnya  sikap pembiasaan diri dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan dalam peleitian ini adalah bagaimana strategi pembentuka  karakter  siswa  dan  bagaiamana  peran  guru  dalam  mengoptimalkan  karakter  dalam kurikulum  2013.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif  yang  bertempat  di  SD  Lab School FIP UMJ dengan subjek penelitian kepala sekolah dan guru. Hasil dari penelitian ini dengan melaksakan    wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  yaitu  di  SD  Lab  School  FIP  UMJ menanamkan  Pendidikan  karakter  dengan  mengintegrasikan  dalam  profil  pelajaran  Pancasila,  yaitu mengenal  dan  mencintai  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  Pemahaman  Agama/Kepercayaan,  untuk memperkuat karakter tesebut SD Lab School FIP UMJ menerapkan pembelajaran Al Quran berbasis Qiraati yaitu metode mambaca Al Quran dengan makhraj  dan kaidah sebaik mungkin seperti yang di contohkan Rasulullah SAW dengan begitu karakter siswa dapat meningkat.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Kurikulum 2013, Metode Qiraati
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id

## PENDAHULUAN
urikulum  adalah  jantung  dalam  suatu
Pendidikan ( heart of education ), kurikulum  dapat  memberikan  ciri  khas dan  karakter  siswa  dalam  suatu  Lembaga Pendidikan,  sumber  belajar,  bahan  ajar  dalam kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  pasti  dilakukan  sesuai  dengan  kurikulum yang berlaku. Perkembangan di dunia menuntut perkembangan  kurikulum  juga,  perkembangan yang  terlaksana  dalam  dunia  besar  sehingga memiliki  pengaruh  di  dalam  dunia  Pendidikan serta lapangan pekerjaan. Penurunan kurikulum Pendidikan  sering  diatasi  dengan  perubahan kurikulum.  Kurikulum  yang  dapat  berperan dalam  Pendidikan  dimana  ia  sanggup  merubah dirinya  serta  dapat  menyesuaikan  dirinya dengan perubahan-perubahan yang ada.
Pada  saat  ini  sering  kita  dengar  tentang perkembangan  Pendidikan  karakter  anak-anak dan  remaja  yang  memprihatinkan.  Dimana sering  kita  dengan  kejahatan,  perkelahian  yang menunjukkan  bahwa  karakter  anak  dan  remaja di  dalam  kondisi  yang  sangat  memprihatinkan. Sekolah dasar adalah tempat dimana Pendidikan  dasar  untuk  anak-anak  yang  sangat pentung  dalam  meningkatan  Pendidikan  anak- anak  dan  memperoleh  Pendidikan  karakternya. Sehingga  perlu  dikembangan  kurikulum  dalam meningkatkan  Pendidikan  karakter  yang  ada  di sekolah  dasar  pada  saat  ini.  Sehingga  perlu adanya Langkah-langkah dalam mengembangkan  kurikulum  terutama  dalam meningkatkan Pendidikan karakter yaitu perencanaan  awal,  pelaksanaan,  operasi  dan mengevaluasi program.
Karakter  berasal  dari  Bahasa  latin “kharakter”,  “kharassein”,  “kharax”,  dalam bahasa  Inggris: character ,  dalam  bahasa Indonesia:  “karakter”,  dan  dalam  bahasa Yunani:  character,  dari  charassein  yang  berarti membuat  tajam,  membuat  dalam  (Abdul  Majid dan  Dian  Andayani,  2011).  Hendro  Darmawan menjelaskan karakter adalah watak, pembawaan,  tabiat,  atau  suatu  kebiasaan (Hendro  Darmawan,  2010).  Penjelasan  lain yang  dikemukaan  oleh  Dharma  Kesuma  yang
menjelaskan  karakter  adalah  akhlak,  budi pekerti, tabiat ataupun watak (Kesuma, Dharma,  2011).  Perkembangan  Pendidikan karakter dengan dipengaruhi oleh faktor genetis dan  faktor  lingkungan  siswa.  Sehingga  faktor lingkungan  merupakan  suatu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  dibentukanya  karakter  siswa yang  berasal  dari  orang-orang  terdekatnya, dimana siswa terpengaruh dan mulai menirunya.
Seorang  siswa  sering  sekali  mengikuti tingkah laku orang tuanya dan teman bermainnya,  bahkan  asisten  rumah  tangganya. Itu  terjadi  karena  karakter  berasal  dari  proses meniru  yang  berarti  proses  dari  melihat, mendengar,  dan  mengikuti.  Oleh  karena  itu karakter  dapat  dibentuk  dengan  cara  sengaja dengan  aktivitas  Pendidikan  yaitu  dengan mengembangkan  kurikulum  yang  berbasis Pendidikan  karakter.  Sehingga  dapat  diartikan karakter  adalah  suatu  hadiah  yang  diberikan oleh  Tuhan  yang  dibawa  sejak  lahir  sehingga dengan itu dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitar dengan melaksanakan aktivitas belajar (Admin, 2012).
Pendidikan  karakter  memiliki  dasar dalam  proses  pelaksanaannya  yaitu  tujuan  dari Pendidikan  nasional  dan  UU  Sisdiknas  pada tahun  2003  yang  dimana  harapan  Pendidikan tidak  hanya  proses  membentuk  manusia  yang pintar  tetpai  juga  membentuk  kepribadian  atau karakternya.  Dengan  hal  tersebut  akan  lahir seorang  genarasi  muda  yang  tumbuh  dan berkembang  yang  membentuk  kepribadian nilai-nilai luhur Agama dan Pancasila.
Pada  saat  ini  kurikulum  yang  berbasis Pendidikan karakter masih rendah yaitu dimana belum  terdapat  butir-butir  nilai  karakter  yang diterapkan  kedalam  mata  pelajaran  yang  ada  di sekolah.  Belum  diterapkan  pembiasaan  dalam kehidupan  sehari-hari  di  sekolah,  belum terciptanya  Kerjasama  antara  sekolah  dengan orang tua, siswa dan masyarakat di sekitar yang dapat  mengembangan  atau  membiasakan  nilai- nilai karakter di lingkungan sekolah, lingkungan rumah serta lingkungan masyarakat. Beberapa  tingkah  laku  yang  sering  terjadi  di

## K
Volume 6 No. 1 Bulan Mei Tahun  2022
sekolah  seperti  terlihat  tidak  adanya  aktivitas berjamaah  antara  guru  dan  siswa,  seperti jarangnya  dilaksanakan  tadarus  bersama  setiap pagi,  sering  terjadi  perdebadatan  antara  siswa, siswa  yang  tidak  disiplin  dalam  berpakaian  di sekolah,  siswa  yang  jarang  mengumpulkan Pekerjaan  Rumah  (PR),  serta  kurangnya  sikap bergotong royong dalam melaksanakan aktivitas  di  sekolah,  oleh  karena  itu  perlu diterapkan nilai-nilai karakter dalam sekolah.
Perkembangan pada diri anak merupakan tantangan  pada  kehidupan  sekarang,  banyak terjadi peristiwa-peristiwa yang mengkhawatirkan  yang  terjadi  pada  anak-anak sekolah  dasar,  seperti  tidak  adanya  sopan santun  terhadap  gurunya,  mencuri  barang  yang bukan miliknya, berbohong, merokok, bertengkar  serta  tidak  mengerjakan  pekerjaan ruma.  Dalam  hal  itu  guru  memiliki  peranan penting  dan  tanggung  jawab  yang  besar  untuk mengatasi  hal  tersebut,  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  hal  tersebut  adalah dengan  meningkatkan  Pendidikan  karakter siswa, dengan menerapkan pada proses pembelajaran  di  sekolah,  dimana  kegiatan tersebut tidak hanya mengembangkan kemampuan  kognitif  saja  tetapi  lebih  dari  itu. Pendidikan  karakter  dapat  meningkatkan  dan mengembangkan  kesiapan siswa secara mental, sosial dan karakter.
Audrey  Nicholls  dalam  Oemar  Hamalik (2012)  menyebutkan  suatu  pengembangan dalam  kurikulum  dimana  proses  rencana pengembangan  belajar  yang  telah  membawa siswa  kearah  perubahanan  yang  diharapkan. Pengembangan  yang  dimaksud  tersebut  adalah dimana  menysuusn  kurikulum  sesuai  dengan Pendidikan Nasional, kurikulum yang dikembangan  sesuai  kemampuan  pendekatan, kurikulum  dikembangkan  dari  jenjang  dasar, dan  jenjang  menengah  dikembangkan  dari Pendidikan nasional, serta kurikulum dikembangkan  berverifikasi  sesuai  dengan minat siswa.
Berdasarkan  Pusat  Bahasa  Departemen Pendidikan  Nasional  (2008)  menyebutkan bahwa  karakter  adalah  suatu  tabiat,  akhlak  dan budi  pekerti  seseorang.  Pendidikan  karakter
bangsa  adalah  Pendidikan  taman  siswa  1992 yang  di  gagas  oleh  Ki  Hajar  Dewantara menurut  Oemar  Hamalik  (2012),  Mulyasa (2013)  berpendaoat  bahwa  ada  beberapan model pengembangan kurikulum dalam meningkatkan  karakter  anak  salah  satunya model  kurikulum  demokratis  dan  kurikulum hubungan interpersonal.

## METODE PENELITIAN
enelitian
ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif  untuk  mendapatkan  gambaran tentang bagaimana program pendidikan karakter  di  SD  Lab  School  FIP  UMJ.  Adapun yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini adalah  kepala  sekolah  dan  guru  kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  sebagai  berikut:  Observasi, Wawancara dan Studi dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
enelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tahapan observasi  ke  sekolah,  sekolah  yang dimaksud  adalah  SD  Lab  School  FIP UMJ. Tahapan yang dilakukan dalam observasi adalah dimana peneliti melihat proses berkembanganya kurikulum dalam meningkatkan  karakter  siswa  di  sekolah. Setelah  dilaksanakan  proses  observasi,  peneliti melaksanakan  wawancara  kepada  guru-guru dan  kepala  sekolah  tentang  berkembangnya Pendidikan  karakter  di  sekolah.  Tahapan selanjutnya adalah dokumentasi peneliti mengambil  hasil-hasil  kegiatan  pengembangan Pendidikan karakter di sekolah tersebut.
Perencanaan dalam pengembangan kurikulum dalam meningkatkan karakter adalah muatan  nasional,  muatan  lokal,  Gerakan penumbuh  budi  pekerti  Gerakan  literasi, Gerakan psiko esdukatif, Pendidikan kecapakan hidup,  Pendidikan  kewirausahaan,  Pendidikan berbasis  keunggulan  local  atau  global,  serta pembentukan karakter dan strategis.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kepala sekolah  dan guru di SD Lab School FIP UMJ,  dimana  dari  hasil  wawancara  pihak
P
P
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika                     Email : holistika@umj.ac.id
sekolah  mengembangkan  kurikulum  untuk menciptakan  Pendidikan  karakter  siswa  adalah Pendidikan  karakter  di  sekolah  disesuaikan dengan  profil  pembelajaran  Pancasila.  Semua aktivitas  untuk  menciptakan  karakter  siswa dikembangkan dengan pembelajaran Pancasila.
Pendidikan karakter nilai religius di SD Lab School FIP UMJ dikembangkan berdasarkan  alur  dimensi  beriman,  bertaqwa kepada  tuhan  yang  maha  esa,  dan  berakhlak mulia.  Dimana  terdapat  sub  elemen  dan  fase siswa,  Adapun  sub  elemen  mengenal  dan mencintai  Tuhan  Yang  Maha  Esa  pada  Fase  A (Kelas  1-2,  usia  6-8  tahun)  yaitu  siswa Mengenali  sifat-sifat  utama  Tuhan  bahwa  Ia Maha  Esa  dan  Ia  adalah  Sang  Pencipta  yang Maha  Pengasih  dan  Maha  Penyayang  dan mengenali  kebaikan  dirinya  sebagai  cerminan sifat Tuhan; Fase B (Kelas 3-4, usia 8-10 tahun) yaitu  Memahami  sifat-sifat  Tuhan  utama lainnya  dan  mengaitkan  sifat-sifat  tersebut dengan konsep dirinya dan ciptaan-Nya; Fase C (Kelas 5-6, usia 10-12 tahun), yaitu Memahami berbagai  kualitas  atau  sifat-sifat  Tuhan  yang diutarakan  dalam  kitab  suci  agama  masing- masing  dan  menghubungkan  kualitas-kualitas positif  Tuhan  dengan  sikap  pribadinya,  serta meyakini firman Tuhan sebagai kebenaran.
Sub  elemen  pemahaman  agama  atau kepercayaan  pada  Fase  A  (Kelas  1-2,  usia  6-8 tahun)  yaitu  Mengenali  unsur-unsur  utama agama/kepercayaan  (ajaran,  ritual  keagamaan, kitab suci, dan orang suci/ utusan Tuhan YME); Fase B (Kelas 3-4, usia 8-10 tahun) yaitu siswa mengenali unsur-unsur utama agama/kepercayaan  (simbol-simbol  keagamaan dan  sejarah  agama/  kepercayaan);  Fase  C (Kelas  5-6,  usia  10-12  tahun)  yaitu  siswa memahami unsur-unsur utama agama/kepercayaan,  dan  mengenali  peran agama/kepercayaan  dalam  kehidupan  serta memahami ajaran moral agama.
Sub  elemen  Pelaksanaan  Ritual  Ibadah pada  Fase  A  (Kelas  1-2,  usia  6-8  tahun)  yaitu terbiasa  melaksanakan  ibadah  sesuai  ajaran agama/kepercayaannya; Fase B (Kelas 3-4, usia 8-10  tahun)  yaitu  siswa  terbiasa  melaksanakan
ibadah wajib sesuai tuntunan agama/kepercayaannya; Fase C (Kelas 5-6, usia 10-12  tahun)  yaitu  siswa  Melaksanakan  ibadah secara rutin sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, berdoa mandiri,
merayakan,  dan  memahami  makna  hari-hari besarnya.
Dalam melaksanakan sub elemen tersebut  SD  Lab  School  FIP  UMJ  setiap  hari adanya  sholat  dhuha  sebelum  dilaksanakan pembelajaran dan telah mengembangkan pembelajaran  qiraati.  Qiraati  adalah  metode mambaca Al Quran dengan makhraj dan kaidah sebaik  mungkin  spt  yang  di  contohkan Rasulullah SAW. Sistem pembelajaranya melalui  jilid  1-5,  juz  27  kemudian  jilid  6,  Al Quran,  Gharib  lalu  Tajwid.  Dengan  sistem akselerasi, standar sama untuk seluruh Indonesia  jadi  tidak  sama  untuk  setiap siswa/santri sesuai dengan kemampuan masing- masing.  Sehingga  ada  yang  pembelajarannya cepat dan ada yang pembelajaran lambat.

## Gambar 1. Melaksanakan Sholat Dhuha
Gambar di atas menunjukkan pembiasaan  pagi  yang  selalu  dilakukan  siswa yaitu  melaksanakan  sholat  dhuha  dimana pembiasaan  pagi  tersebut  dapat  meningkatkan pendidikan  karakter  siswa,  seperti  pendidikan karakter religius, jujur serta disiplin.
Volume 6 No. 1 Bulan Mei Tahun  2022
Gambar 2. Tadarus Bersama Gamabar di atas menunjukkan pembiasaan  pagi  siswa,  yaitu  setelah  siswa melaksanakan sholat dhuha siswa
mengembangkan karakternya dengan melakukan tadarus bersama, dengan pembiasaan tadarus bersama dapat
meningkatkan  Pendidikan  karakter  siswa  yaitu karakter  religious,  tanggung  jawab,  jujur  dan disiplin.

## Gambar 3. Tes Qiraati
Gambar di atas menunjukkan proses tes membaca al quran dengan metode qiraati, siswa di  SD  Lab  School  FIP  UMJ  melakukan pembelajaran  Al  Qur’an  dengan  menggunakan metode qiraati. Pembelajaran Al Qur’an dengan metode Qiraati dapat meningkatkan Pendidikan karakter  siswa  terutama  karakter  religious, disiplin, tanggung jawab dan nilai-nilai karakter yang lainnya.
Oleh  karena  itu  dalam  mengembangan kurikulum dan meningkatkan Pendidikan
karakter
siswa dapat melaksanakan pembiasaan-pembiasaan yang dapat
dilaksanakan  seperti  sholat  dhuha  dan  tadarus Al  Qur’an  dengan  menggunakan  metode Qiraati.

## SIMPULAN
erdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  SD  Lab  School  FIP  UMJ mengembangkan kurikulum dalam meningkatkan  Pendidikan  karakter  siswa  yaitu dengan  cara    menyesuaikan  dengan  profil pembelajaran Pancasila.
Dalam profil pembelajaran  Pancasila  adanya  elemen  akhlaq beragama  yang  dikembangkan  di  sekolah dengan  cara  melakukan  pembiasaan  pagi  yaitu sholat  dhuha  dan  membaca  Al  Quran  dengan metode  Qiraati.  Berdasarkan  pembiasaan  pagi yang  dilaksanakan  di  SD  Lab School  FIP  UMJ dapat  meningkatkan  nilai-nilai  karakter  siswa yaitu  nilai  religious,  disiplin,  tanggung  jawab, jujur serta nilai-nilai karakter yang lainnya.

## REFERENSI
Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani.  (2011).
Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam .
(PT. Remaja Rosdakarya, Ed.). Bandung Admin. (2012). Kurikulum Pendidikan Karakter Hendro  Darmawan,  D.  (2010). Kamus  Ilmiah Populer  Lengkap .  Yogyakarta:  Bintang Cemerlang.
Kesuma,  Dharma,  dkk.  (2011). Pendidikan Karakter;  Kajian  Teori  dan  Praktik  di Sekolah . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2013). Manajemen Pendidikan
Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Oemar Hamalik. (2012). Manajemen
Pengembangan  Kurikulum .  Bandung:PT Remaja Rosdakarya.
Oemar  Hamalik.  (2007). Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.
(2008 ). Kamus Bahasa Indonesia .Jakarta: Pusat Bahasa. Cet. I B