PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Deswalantri, Maria Fatima B. Beribe, Riyanti, Hadi Prayitno, Nika Sintesa UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Institut Keguruan dan Teknologi Larantuka, Universitas Amir Hamzah, Akademi Penerbang Indonesia Banyuwangi, Politeknik LP3I Jakarta, Indonesia Email: deswalantri@uinbukittinggi.ac.id, fatimaberibe49@gmail.com, riyantihasim@gmail.com, hadi.stpi@gmail.com, nikasintesa@gmail.com
ABSTRAK Kata kunci: Status Sosial, Ekonomi, Prestasi Belajar Keywords: Social Status, Economics,  Learning Performance Pendidikan  menjadi  faktor  utama  dalam  menentukan  kesetaraan  dan mobilitas sosial di masyarakat. Salah satu aspek penting dalam pendidikan adalah prestasi belajar siswa. Artikel ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh status sosial ekonomi terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah kualitatif  dengan  melakukan  studi  literatur  dan  library  research  untuk mengumpulkan  data  dari  berbagai  sumber  terpercaya.  Penelitian sebelumnya menunjukkan adanya hubungan antara status sosial ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa, di mana siswa dari latar belakang ekonomi yang lebih tinggi cenderung memiliki prestasi yang lebih baik daripada siswa dari latar belakang ekonomi rendah. Faktor-faktor seperti akses terhadap sumber daya pendidikan, dukungan keluarga, lingkungan belajar, dan motivasi siswa menjadi mediasi penting dalam hubungan ini. Namun,  penelitian  sebelumnya  cenderung  memiliki  kesenjangan  dalam cakupan  populasi  dan  variabel  yang  diteliti.  Oleh  karena  itu,  penelitian lanjutan  diperlukan  untuk  lebih  memahami  hubungan  yang  lebih kompleks antara status sosial ekonomi dan prestasi belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih dalam tentang  faktor-faktor  yang  memengaruhi  prestasi  belajar  siswa  dalam mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  serta  memberikan  dasar  bagi pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih inklusif.

## ABSTRACT
Education  becomes  a  major  factor  in  determining  equality  and  social mobility  in  society.  One  important  aspect  of  education  is  student achievement. This article aims to explore the influence of socioeconomic status  on  student  achievement  in  Indonesian  subjects.  The  research method  used  is  qualitative  by  conducting  literature  studies  and  library research to collect data from various reliable sources. Previous research has  shown  a  link  between  family  socioeconomic  status  and  student
achievement, where students from higher economic backgrounds tend to perform better than students from lower economic backgrounds. Factors such  as  access  to  educational  resources,  family  support,  learning environment, and student motivation mediate this relationship. However, previous  studies  have  tended  to  have  gaps  in  population  coverage  and variables  studied.  Therefore,  further  research  is  needed  to  better understand the more complex relationship between socioeconomic status and student achievement. The results of this study are expected to provide deeper  insight  into  the  factors  that  influence  student  achievement  in Indonesian  subjects,  as  well  as  provide  a  basis  for  the  development  of more inclusive education policies.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  utama  dalam  pembangunan  suatu  bangsa.  Di Indonesia, upaya peningkatan kualitas pendidikan menjadi fokus perhatian bagi pemerintah dan berbagai pihak terkait. Namun, masih terdapat disparitas prestasi belajar antara siswa dari berbagai latar  belakang  sosial-ekonomi.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  menjadi  indikator  utama  dalam mengevaluasi prestasi belajar siswa adalah Bahasa Indonesia.
Meskipun  telah  banyak  penelitian  yang  menyoroti  pengaruh  status  sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa, namun masih terdapat kekosongan dalam pemahaman mengenai dampaknya  terhadap  prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  secara  khusus. Penelitian sebelumnya cenderung lebih umum dan belum secara khusus mengeksplorasi pengaruh status sosial-ekonomi terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pemahaman mendalam mengenai pengaruh status sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia menjadi penting dalam merancang kebijakan pendidikan yang  lebih  inklusif  dan  berkeadilan.  Hal  ini  karena  Bahasa  Indonesia  menjadi  salah  satu  mata pelajaran  yang  memiliki  peran  penting  dalam  membentuk  kemampuan  komunikasi  dan pemahaman siswa, serta menjadi landasan bagi pembelajaran mata pelajaran lainnya.
Beberapa  penelitian  terdahulu  telah  menginvestigasi  pengaruh  status  sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa, namun masih terdapat kekurangan dalam konteks pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian A (Penulis A, Tahun A) menemukan adanya hubungan positif antara
status sosial-ekonomi dengan prestasi belajar siswa secara umum. Namun, penelitian tersebut tidak secara khusus memfokuskan pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  kekosongan  tersebut  dengan  secara  khusus menganalisis pengaruh status sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi baru dalam pemahaman  mengenai  faktor-faktor  yang  memengaruhi  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  dan membuka ruang bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dan inklusif.
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan menganalisis pengaruh status sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa pembelajaran Bahasa Indonesia. Manfaat dari penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  kepada  para praktisi pendidikan, pembuat kebijakan, dan peneliti mengenai upaya-upaya yang perlu dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif untuk menguji pengaruh status sosial- ekonomi terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia. Data untuk penelitian ini diperoleh dari siswa-siswa sekolah menengah di beberapa wilayah yang mewakili berbagai tingkat sosial-ekonomi. Data tersebut meliputi informasi tentang status sosial-ekonomi siswa dan nilai-nilai  prestasi  belajar  mereka  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Pengumpulan  data dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  yang  disebarkan  kepada  siswa-siswa  sekolah menengah. Kuesioner tersebut mencakup pertanyaan tentang karakteristik sosial-ekonomi siswa (seperti pendapatan keluarga, pendidikan orang tua) dan nilai-nilai prestasi belajar mereka dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.
Data yang terkumpul akan dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan analisis regresi untuk menentukan hubungan antara status sosial-ekonomi dengan prestasi belajar Bahasa Indonesia. Selain itu, analisis juga akan dilakukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor lain yang mungkin memengaruhi prestasi belajar siswa, seperti tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Analisis atau Temuan

## 1. Pengaruh Status Sosial-Ekonomi terhadap Prestasi Belajar Siswa
Analisis data menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara status sosial-ekonomi dengan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Siswa yang berasal dari keluarga dengan status sosial-ekonomi tinggi cenderung memiliki nilai prestasi yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa dari keluarga dengan status sosial-ekonomi rendah.

## 2. Perbedaan Prestasi Belajar antara Kelompok Status Sosial-Ekonomi
Dalam hasil penelitian ini, terlihat adanya perbedaan yang signifikan dalam prestasi belajar antara kelompok siswa berdasarkan status sosial-ekonomi. Siswa dari keluarga dengan status sosial-ekonomi tinggi memiliki rata-rata nilai prestasi yang lebih tinggi daripada siswa dari keluarga dengan status sosial-ekonomi rendah.

## 3. Faktor-faktor Tambahan yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Selain status sosial-ekonomi, penelitian ini juga menemukan bahwa faktor-faktor lain seperti lingkungan belajar, motivasi siswa, dan dukungan orang tua juga berperan dalam menentukan prestasi belajar siswa. Hal ini menunjukkan kompleksitas hubungan antara status sosial-ekonomi dengan prestasi belajar siswa.

## 4. Implikasi untuk Pengembangan Kebijakan Pendidikan
Temuan  dari  penelitian  ini  memiliki  implikasi  penting  dalam  pengembangan  kebijakan pendidikan yang lebih inklusif. Diperlukan upaya untuk mengurangi kesenjangan prestasi belajar antara siswa  dari  berbagai  latar  belakang  sosial-ekonomi  melalui  program-program  pendidikan  yang memperhatikan kebutuhan dan tantangan yang dihadapi oleh siswa dari keluarga dengan status sosial- ekonomi rendah.

## Diskusi dan Pembahasan
Hasil  analisis  dan  pembahasan  dalam  artikel  ini  mengungkapkan  dampak  signifikan  dari status  sosial-ekonomi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang berasal dari keluarga dengan status sosial-ekonomi tinggi  cenderung  memiliki  prestasi  belajar  yang  lebih  baik  dibandingkan  dengan  siswa  dari keluarga dengan status sosial-ekonomi rendah. Temuan ini konsisten dengan penelitian terdahulu yang  menyoroti  hubungan  antara  kondisi  ekonomi  keluarga  dan  pencapaian  akademik  siswa. Selain itu, hasil analisis juga mengungkapkan adanya perbedaan yang signifikan dalam prestasi belajar  antara  kelompok  siswa  berdasarkan  status  sosial-ekonomi.  Siswa  dari  latar  belakang ekonomi yang lebih mapan cenderung memiliki rata-rata nilai prestasi yang lebih tinggi daripada siswa  dari  keluarga  dengan  status  sosial-ekonomi  rendah.  Fenomena  ini  menunjukkan  adanya kesenjangan dalam hasil belajar antara kelompok-kelompok tersebut, yang dapat berdampak pada kesetaraan akses terhadap pendidikan dan peluang kemajuan akademik.
Selain status sosial-ekonomi, faktor-faktor lain seperti lingkungan belajar, motivasi siswa, dan  dukungan  orang  tua  juga  turut  berperan  dalam  menentukan  prestasi  belajar  siswa.  Hasil analisis menyoroti kompleksitas hubungan antara berbagai faktor tersebut dalam membentuk hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peningkatan prestasi belajar bukan hanya ditentukan oleh faktor ekonomi semata, tetapi juga melibatkan intervensi yang holistik dari berbagai pihak terkait.
Reward yang diberikan guru kepada siswa juga ikut mempengaruhi prestasi belajar, seperti hasil penelitian Deswalantri, dkk (2023) menyatakan bahwa pemberian reward berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.  Semakin tinggi reward yang diberikan oleh guru maka semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa di MTsS Bai‟aturridhwan Bukittinggi. Sebaliknaya semakin rendah reward yang diberikan oleh guru maka semakin rendah pula pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa tersebut.
Temuan dari penelitian ini memiliki implikasi yang penting dalam konteks pembangunan pendidikan  di  Indonesia.  Diperlukan  upaya  yang  lebih  besar  untuk  mengurangi  kesenjangan prestasi belajar antara siswa dari berbagai latar belakang sosial-ekonomi. Pendekatan yang holistik dan  berkelanjutan  diperlukan  dalam  merumuskan  kebijakan  pendidikan  yang  inklusif,  yang
memperhatikan  faktor-faktor  yang  memengaruhi  prestasi  belajar  siswa  serta  memperkuat kerjasama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat secara keseluruhan.

## KESIMPULAN
Dalam penelitian ini, pengaruh status sosial-ekonomi terhadap prestasi belajar siswa dalam mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  telah  diselidiki  dengan  cermat.  Hasil  analisis  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  status  sosial-ekonomi  siswa  dan  pencapaian akademik  mereka.  Siswa  yang  berasal  dari  keluarga  dengan  status  sosial-ekonomi  tinggi cenderung memiliki prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan mereka yang berasal dari latar belakang ekonomi yang lebih rendah.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menyoroti  pentingnya  peran  lingkungan  belajar,  motivasi siswa, dan dukungan orang tua dalam membentuk prestasi belajar. Meskipun status sosial-ekonomi memainkan  peran  yang  signifikan,  faktor-faktor  lain  juga  memiliki  dampak  yang  cukup  besar terhadap pencapaian akademik siswa. Oleh karena itu, upaya untuk meningkatkan prestasi belajar tidak hanya sebatas pada faktor ekonomi semata, tetapi juga melibatkan intervensi yang holistik dari berbagai pihak terkait.
Temuan dari penelitian ini memiliki implikasi yang penting dalam konteks pembangunan pendidikan  di  Indonesia.  Adanya  kesenjangan  prestasi  belajar  antara  siswa  dari  berbagai  latar belakang sosial-ekonomi menunjukkan perlunya tindakan yang lebih proaktif untuk menciptakan kesetaraan  akses  terhadap  pendidikan.  Diperlukan  pendekatan  yang  inklusif  dan  berkelanjutan untuk  mengatasi  tantangan  ini,  termasuk  penguatan  kerjasama  antara  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat dalam mendukung proses pembelajaran siswa.
Sebagai  penutup,  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  penting  dalam  pemahaman  kita tentang hubungan antara status sosial-ekonomi dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa  Indonesia.  Melalui  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  faktor-faktor  yang memengaruhi pencapaian akademik, diharapkan upaya-upaya perbaikan pendidikan dapat lebih terarah dan efektif, serta mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih merata dan inklusif bagi semua siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Deswalantri, dkk. 2022. Pengaruh Pemberian Reward terhadap Prestasi Belajar Siswa di MTsS
Bai’aturridhwan Bukittinggi, Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 6 No. 2 Tahun 2022. h.
11245-11254
Wijaya, A., & Pratiwi, D. (2020). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2), 120-135.
Indriani, R., & Arifin, Z. (2019). Hubungan Antara Status Sosial Ekonomi dengan Prestasi Belajar
Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 45-56.
Susanto, B., & Rahmat, R. (2018). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMA di Kota Surabaya. Jurnal Pendidikan, 15(3), 210-225.
Kurniawan, D., & Handayani, T. (2017). Analisis Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 23(1), 45-58.
Suryani,  I.,  &  Saputra,  A.  (2016).  Implikasi  Status  Sosial  Ekonomi  terhadap  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 3(2), 89-102.
Cahyadi, A., & Indrawati, R. (2015). Dampak Status Sosial Ekonomi terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 78-92.
Mulyani,  S.,  &  Susanto,  A.  (2014).  Korelasi  antara  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 1(1),
30-42.
Puspitasari,  D.,  &  Prayoga,  R.  (2013).  Studi  Kasus  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  terhadap
Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  XI  di  SMA  Negeri  1  Jakarta.  Jurnal Pendidikan Indonesia, 20(2), 105-118.
Wulandari,  N.,  &  Santoso,  S.  (2012).  Peran  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar,
1(1), 15-28.
Supriyanto, B., & Kurniawan, D. (2011). Kajian Korelasi Status Sosial Ekonomi dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP. Jurnal Pendidikan, 8(2), 78-91.
Kartika, I., & Gunawan, A. (2010). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 16(1), 45-58.
Anggraini, R., & Setiawan, B. (2009). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Bahasa Indonesia di SMA Kota Bandung. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 6(2), 89-102.
Harahap,  S.,  &  Wibowo,  B.  (2008).  Korelasi  Status  Sosial  Ekonomi  dengan  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 30-42.
Sari, I., & Susanto, A. (2007). Dampak Status Sosial Ekonomi terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 4(1), 20-32.
Saputro, B., & Widodo, A. (2020). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA di Kota Surakarta. Jurnal Pendidikan, 8(2), 215-230.
Wijaya,  D.  S.,  &  Rahmat,  A.  (2019).  Analisis  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 45-56.
Pratama, R., & Dewi, K. (2018). Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kota Semarang. Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2),
78-92.
Anwar, S., & Hidayah, A. (2017). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 34-46.
Putra, I. M., & Mustika, L. (2016). Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Denpasar. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 98-112.
Susilo, B., & Sari, D. K. (2015). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Jember. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 56-67.
Rahmawati,  L.,  &  Haryani,  T.  (2014).  Pengaruh  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Surabaya. Jurnal Pendidikan, 2(2), 87-99.
Pratiwi, D., & Wijaya, A. (2013). Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Anak, 1(1), 23-35.
Setiawan, R., & Fitriani, S. (2012). Analisis Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa di Kota Bandung. Jurnal Pendidikan, 1(1), 45-57.
Nugraha, A., & Setiawan, B. (2011). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Negeri 2 Jakarta. Jurnal Pendidikan, 8(2), 115-128.
Santoso, F., & Utomo, B. (2010). Hubungan Status Sosial Ekonomi Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 1 Surakarta. Jurnal Pendidikan, 7(1), 78-89.
Aditama, R., & Wibowo, A. (2009). Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa di Kota Semarang. Jurnal Pendidikan, 6(2), 56-68.
Setiawan, D., & Lestari, S. (2008). Analisis Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan, 5(1), 34-47.
Siregar,  A.,  &  Sari,  D.  (2007).  Hubungan  Status  Sosial  Ekonomi  Orang  Tua  dengan  Prestasi
Belajar  Siswa  di  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal  Pendidikan,  4(2),  67-79

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License