ISSN: 2580-4197 (print) E ISSN: 2685-0281 (online) E-mail : yaabunayyajurnalpaudumj@gmail.com

## BEST PRACTICE PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI DI TK KHALIFAH BACIRO YOGYAKARTA
Arisna Wahyuni 1) , Suyadi 2)
1,2) Pendndikan Islam Anak Usia Dini, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta,55281 arisnawahyuni.app@gmail.com, suyadi@uin-suka ac.id
Diterima: 29 Februari 2020
Direvisi: 30 Maret 2020
Disetujui: 20 April 2020

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan pendidikan kewirausahaan di TK  Khalifah  Baciro.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriftif.  Teknik  pengumpulan data  yaitu  dengan  wawancara,  dokumetasi  dan  observasi.  Sangat  jarang  TK  yang  menerapkan pendidikan kewirausahaan untuk anak usia dini. Akan tetapi di TK ini  telah menerapkan pendidikan kewirausahaan  pada  proses  pembelajaran  dan  merupakan  salah  satu  keunggulan  dari  TK  Khalifah Baciro  tersebut.  Pengumpulan  data  dengan  wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi.  Analisis  data dengan  alur  reduksi  data,  display  data,  dan  verifikasi/kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  penerapan    pendidikan  kewirausahaan    pada  anak  usia  dini  di  TK  Khalifah  Baciro  dengan mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dalam pembelajaran.
Kata Kunci : Pendidikan Kewirausahaan, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pendidikan kewirausahaan memang sangat penting untuk semua aspek kehidupan. Begitu pula pada sebuah Negara berkembang, karena peranan
kewirausahaan  atau  enterpreuner  tidak dapat diabaikan dalam pelaksanaan pembangunan.
Oleh
sebab itu diperlukannya untuk berkreasi serta inovasi untuk mencari gagasan-gagasan baru sehingga bangsa tersebut dapat berkembang dengan lebih cepat. Wirausaha adalah hasil dari belajar, seseorang bisa saja mempunyai bakat wirausaha dari lahir akan tetapi  bakat  tersebut  jika  tidak  distimulus dalam  proses  pembelajaran  bisa  saja  bakat tersebut  menghilang  dengan  sendirinya. Oleh  sebab  bakat  tersebut  harus  distimulus
dalam proses pembelajaran. Maka disinilah perannya pendidikan kewirausahaan, bahkan di tanamkan sejak dini. Kewirausahaan adalah suatu
kemampuan dalam hal menciptakan kegiatan  usaha.  Kemampuan  menciptakan memerlukan  adanya  kreativitas  dan  inovasi yang  terus  menerus  untuk  menemukan sesuatu  yang  berbeda  dari  yang  sudah  ada sebelumnya. Kreativitas dan inovasi tersebut pada akhirnya mampu memberikan kontribusi bagi masyarakat (Kasmir, 2009).
Kewirausahaan  adalah  semangat,  sikap, perilaku  dan  kemampuan  seseorang  dalam menangani  usaha  atau  suatu  kegiatan  yang mengarah pada upaya mencari, menciptakan, menerapkan cara kerja, teknologi dan produk baru dengan
meningkatkan  efiesensi  dalam  rangkap memberikan pelayanan yang lebih baik atau memperoleh  keuntungan  yang  lebih  besar (Mchali,  2012).  Kewirausahaan  merupakan sifat,  ciri,  watak  yang  memiliki  kemauan dalam  mewujudkan  gagasan  inovatif  ke dalam dunia nyata secara kreatif ( Indriatmi dan Arifin, 2002).
Pendidikan  kewirausahaan  bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik memiliki  kecakapan  hidup  ( Life  skill ), berinteraksi  dengan  lingkungan  social ( social  skill )  berdasarkan  pertumbuhan lingkungannya,  kecakapan  hidup  ( life  skill ) yaitu  kemampuan  dan  keberanian  untuk menghadapi pproblematika kehidupan,kemudian  secara  proaktif  dan kreatif mencari dan menemukan solusi untk mengatasinya (Muthahhari, 2012).
Berwirausaha  tidak  hanya  untuk  dunia orang  dewasa  saja  hal  tersebut  bisa  juga dapat  dilakukan  oleh  anak-anak,  perbedaan wirausaha  orang  dewasa  dengan  anak-anak adalah  mereka  tidak  bisa  melaksanakannya sendirian  melainkan  perlunya  bimbingan orang  tua  maupun  tenaga  pendidik.  Disini lah    keluarga,  lingkungan  dan  lembaga pendidikan  di  perlukan  karena  sangat berpengaruh dalam membimbing dan membentuk  karakter  kewirausahaan  pada diri anak.
Kewirausahaan  bagi  anak  usia  dini adalah  bukan  berarti  mengajarkan  untuk anak  berdagang  atau  mencari  uang  sejak dini,  melainkan  untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan  sifat  atau  karakter  yang telah  ada  pada  diri  anak.  Pendidikan kewirausahaan  sendiri  dapat  dimaknai sebagai  pendidikan  para  calon  pengusaha agar  memiliki  keberanian,  kemandirian, keterampilan serta kreatifitas.
Penerapan  nilai-nilai  kewirausahaan pada  anak  usia  dini  di  sekolah  dapat
dilaksanakan  dengan  berbagai  acara,  salah satunya  adalah  melalui  pembelajaran  aktif yang konkrit ( Mulyani dkk, 2010).
Penerapan pembelajaran kewirausahaan  untuk  anak  usia  dini  dapat dilakukan  hal-hal  yang  lebih  konkrit melalui kegiatan bermain yang menyenangkan untuk mengembangan kreativitas pada diri anak tersebut.
Pada  saat  ini  pendidikan  anak  usia  dini mendapatkan perhatian besar dari masyarakat  begitu  pula  dari  pemerintah dalam  UU  No.20/2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas)  terhadap pendidikan  anak  usia  dini.  Hal  tersebut membuktikan  bahwa  pemerintah  mulai memeperhatikan layanan pendidikan terhadap  anak  usia  dini.  Karena  semakin baiknya  kualitas  suatu  pendidikan  yang diberikan  terhadap  anak  maka  akan mengahasilkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas juga.
Program pendidikan anak usia dini yaitu layanan  PAUD  yang  dilaksanakan  pada suatu  lembaga  pendidikan  dapat  berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudatul Athfal (RA),  Bustanul  Athfal  (BA)  Kelompok Bermain  (KB),  Taman  Penitipan  Anak (TPA).
Hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam pendidikan  anak  usia  dini  adalah  salah satunya  kurikulum  yang  diterapkan  oleh lembaga tersebut. Kurikulum yang diterapkan di lembaga dapat mengacu pada
Permendikbud No. 137/2014 tentang Standar  Pendidikan    Anak  Usia  Dini  yaitu yaitu  perkembangan  jasmani  dan  rohani berkembang sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan anak dan penbentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan pada diri anak dengan melalui kegiatan  bermain  yang  menyenangkan. Perkembangan  tersebut  meliputi  ;(1)  Nilai
agama  dan  moral,  (2)  Fisik  motoric  yang didalamnya  terdapat  motoric  kasar  dan motoric  halus,  (3)  Kognitif,  (4)  Sosial Emosional, dan (5) Seni.
Pada  saat  ini  banyak  lembaga  PAUD baik  negeri  maupun  swasta  berlomba- lomba  untuk  mengembangkan  kreatifitas serta  keunggulan  masing-masing  lembaga, salah  satunya  adalah  TK  Khalifa  Baciro, dalam penerapan kurikulum di TK Khalifah Baciro  berbeda  dengan  TK  yang  lainnya, karena  mereka  memasukan  pendidikan kewirusahaan ( entrepreneuship ) yang menjadi  bagian  kurikulumnya.  Mereka berharap  dapat  menanamkan  cita  –cita menjadi  pengusaha  sedini  mungkin,  yaitu sesuai  visi  dan  misinya  TK  tersebut  yaitu Menuju  playgroup  dan  TK  pilihan  di Yogyakarta,  dan  misinya  memastikan  anak bercita-cita  menjadi  muslim  entrepreneur dengan  keteladanan  Nabi  Muhammad SAW.
Menanamkan nilai-nilai pendidikan entrepreunership sejak dini memang sangat penting  dan  TK  Khalifah  menanamkan nilai-nilai entrepreunership dengan  cara menyisipkan pembelajaran di tema dan sub tema  yang  berhubungan  dengan  nilai-nilai pendidikan entrepreunership , maka penelitian bertujuan mengetahui
bagaimana penerapan pendidikan kewirusahaan  di  TK  Khalifah  Baciro  dan mengatahui kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan  agar  dapat  mengembangakan pendidikan  kewirausahaan  di  TK  Khalifah Baciro.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Metode  penelitian  kualitatif  deskriptif adalah penelitian yang bermaksud
memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  secara holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu konteks alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai  metode  alamiah  (Moleong,2010). Penelitian  ini  dilakukan  dilapangan  dengan obyek  penelitian  adalah  TK  Khalifah Baciro.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan purposive sampling .  Adapun  sumber-sumber  data dalam  penelitian  ini  yaitu,  Kepala  Sekolah TK  Khalifa  Baciro  serta  guru  pembimbing lembaga tersebut. Dalam melakukan pengumpulan data disini dengan menggunakan observasi (observasi
langsung),  metode  wawancara  (wawancara formal dan informal) dan metode dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu  reduksi  data  ( data  reduction ), penyajian data ( data display ) dan penarikan kesimpulan  atau  verifikasi  ( conclusion drawing/verification ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Best Practice Pendidikan Kewirausahaan di TK Khalifah Baciro
TK  Khalifah  Baciro  adalah  salah satu lembaga pendidian anak usia dini yang mempunyai  keunikan  tersendiri  karena dalam pembelajarannya mereka menyelipkan  pengembangan  pendidikan kewirausahaan  kepada  peserta  didiknya. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan  oleh  peneliti  terdapat  beberapa alasan  mengapa  TK  Khalifah  Baciro menjadikan pendidikan kewirausahaan ( entrepreneurship ) sebagai salah satu program unggulan sekolah. Pertama, dalam lembaga  pendidikan  anak  usia  dini  masih sangat jarang yang mengajarkan anak untuk menjadi seorang pengusaha, serta
menanamkan nilai-nilai kewirausahaan terhadap  anak. Kedua, meneladani  sosok
Nabi  Muhammad  SAW  yang  dalam hidupnya beliau
menjadi seorang pengusaha. Pada usia 12 tahun beliau sudah mengikuti  paman  beliau  untuk  berdagang dan  pada  usia  17  tahun  beliau  berdagang sendiri.  Beliau  sangat  dikenal  di  Yaman, Syiria, Busra, Iraq, Yordania dan kota-kota perdagangan  di  jazirah  Arabia.  Reputasi beliau dalam dunia perdagangan atau bisnis sangat  dikenal  sebagai  orang  yang  sukses. Rahasia daam keberhasilan wirausaha Nabi Muhammad  adalah  jujur  dan  adil  dalam mengadakan hubungan dagang dengan para pelanggan.  Beliau  percaya  bahwa  dengan menanamkan sifat jujur, setia dan professional maka orang-orang akan mempercayainya.  Itulah  dasar  kepribadian dan  etika  berwirausaha  yang  ditanamkan Nabi Muhammad kepada ummatnya (wawancara  Kepala  Sekolah  TK  Khalifah Baciro).
Kurikulum  TK  Khalifah  mengacu kepada Diknas, yaitu kurikulum 2013 yang diselaraskan  dengan  nilai-nilai  Islam  dan diperkaya dengan kurikulum khusus entrepreneur kids dengan menyeimbangkan otak kanan dan otak kiri anak ( divergen dan konvergen ).  Adapaun  jadwal  kegiatan  di TK Khalifah baciro sebagai berikut.
Tabel 1. Jadwal Kegiatan TK A dan B Waktu Hari Kegiatan 07.00- 08.00 Senin Kamis Anak berada di sekolah 08.00- 08.30 Anak berkumpul di aula bernyanyi bersama 08.30- 09.00 Shalat dhuha berjamaah 09.00- Kegiatan materi
09.45 pagi 09.45- 10.45 Istirahat 10.45- 12.00 Kegiatan sentra 12.00- 12.20 Kegiatan shalat dhuhur

## Sumber: Kantor Kepala TK Khalifah

## Catatan:
a. Setiap  hari  sebelum  kegiatan belajar mengajar berlangsug anak-anak  mengaji iqra ,  bagi anak  kelompok  A  dan  B  dengan guru yang bertugas.
b. Ekstra  kurikuler  angklung  di laksanakan setiap hari senin.
c. Untuk  anak  play  grup  setiap sesudah  sholat  duha,  anak-anak sarapan pagi.
d. Pembelajaran lebih kepada bermain terbimbing oleh bundanya.
Beberapa penerapan pendidikan kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  di  TK Khalifah  Baciro. Pertama, menanamkan sikap  dan  sifat  kemandirian,  amanah, santun,  jujur  dan  dapat  dipercaya.  Nilai- nilai tersebut sangat penting untuk ditanamkan  kepada  seorang  pengusaha  dan di  tanamkan  sejak  dini  agar  anak  tersebut tumbuh  menjadi  wirausaha  muslim  yang gigih  dan  jujur.  Dalam  penanaman  sikap kemandirian  dapat  di  integrasikan  dalam semua tema pembelajaran. Kedua, melaksanakan  kegiatan  diluar  kelas  yaitu ketempat-tempat wirausaha agar anak dapat belajar secara langsung. Hal tersebut karena dengan mengunjungi tempat-tempat wirausaha maka anak mendapatkan
pengalaman  langsung  dan  melihat  kegiatan usaha  yang  ada  dilingkungan  sekitar. Ketiga, anak akan membuat hasil karya dan mengemasnya dengan rapi selanjutnya anak akan  menjualnya  dalam  kegiatan market day. Keempat, market  day  Eksteren  dan Interen, yaitu market day eksteren kagiatan bejualan  di  sekitar  sekolah  sedangkan kegiatan  market  day  Interen  yaitu  berjuaan di  depan  pintu  masuk  sekolah  ketika pengambilan  raport  atau  pertemuan  dengan wali murid. Dalam penjualan ini hasil karya anak sudah terkemas dengan rapi dan sudah diberi harga dalam disetiap hasil karya anak tersebut.
TK Khalifah menerapkan pendidikan kewirausahaan dengan
menanamkan nila-nilai kewirausahaan sejak di  TK  A  dan  lebih  ditingkatkan  lagi  ketika mereka  menginjak  di  TK  B.  penerapan pendidikan  kewirausahaan  yaitu  dengan cara menanamkan nilai-nilai kewirausahaan dalam  tema-tema  pembelajaran  pada  setiap harinya  dan  tidak  ada  tema  tersendiri tentang wirausaha.
1. Kegiatan Pendidikan Kewirausahaan di
TK Khalifah Baciro Beberapa kegiatan pendidikan kewirausahaan  di  TK  Khalifah Baciro : a. Cooking Day
Kegiatan Cooking day
kegiatan yang sangat menarik minat anak,  sangat  jarang  anak  tidak menyukai  kegiatan  ini,  karena melalui kegiatan ini anak
mendapatkan  berbagai  pengalaman dan  pengetahuan  secara  langsung,
bagaimana cara proses suatu pembuatan makanan sebelum makanan  tersebut  disajikan.  Di  TK Khalifah  Baciro  ini  anak  akan  di
ajak  untuk  membuat  makan  secara langsung  akan  tetapi  harus  dalam pengawasan guru, dalam melaksanakan kegiatan ini dilakukan dalam satu kelas contohnya kelas B akan melaksanakan  kegiatan  membuat telur asin. Maka guru akan membacakan  aturan  kegiatan  dan mengenalkan benda-benda yang digunakan sebelum kegiatan. Dalam kegitan  maka  salah  satu  guru  akan mencontohkan  langkah  apa  yang dilakukan  terlebih  dahulu  dan  guru yang lain membimbing peserta didik yang lain.
b. Market day
Kegiatan market  day salah satu  kegiatan  yang  menarik  dan menyenangkan  bagi  anak  usia  dini yang kan menumuhkan kemampuan kewirausahaan  sejak  dini.  Karena biasanya  anak  akan  menirukan kegiatan  berdagang  di  saat  bermain peran.  Maka  di  TK  Khalifah  ini anak  akan  di  ajak  berjualan  secara langsung dengan dibagi menjadi dua kegiatan  yaitu market  day  eksteren dan market  day  interen ,  dimana dalam  pelaksnaannya  setelah  anak melakukan cooking class maka anak akan  diajak  untuk  menjual  hasil karya tersebut dalam kegiatan market  eksteren yaitu  berjualan  di sekitar  sekolah  dan market  interen yaitu  berjualan  di  depan  pintu masuk  ruangan  dan  dilaksanakan ketika pembagian raport atau pertemuan  dengan  orang  tua.  Akan tetapi yang lebih sering dilaksankan yaitu market day interen.
c. Field Trip
Dalam kegiatan anak semakin  antusias  ketika  di  ajak jalan-jalan  keluar  sekolah.  Di  TK Khalifa Baciro mereka akan mengadakan  kegiatan  rutin  untuk mengunjungi  tempat-tempat  usaha seperti  mall,  bank,  peternakan hewan  acara  pasar  dan  ketika mengunjungi  supermarket  atau  tiko kue  makan  anak  akan  diajak  untuk praktek membuat kue.
d. Kegiatan Jumat Berbagi Kegiatan  ini  dilakasanakan
hari jumat ketika hasil karya mereka sudah  diperjualkan  maka  hasilnya dibagikan  ke  orang-orang  yang
kurang mampu. Akan tetapi
kegiatan  ini  tidak  dilaksanakan setiap  hari  jumat  tetapi  jika  mereka melaksanakan  penjualan  hasil  karya mereka.
e. Layanan Visit Dokter Layanan  visit  dokter  adalah kegiatan kunjungan rutin dari berbagai  dokter  seperti,  dokter umum/ anak, serta konsultasi nutrisi dengan  ahli  gizi.  Kegiatan  ini dilakukan  setiap  enam  bulan  sekali dengan tujuan dapat melihat
perkembangan  dan  pertumbuhan anak.
f. Family Day
Kegiatan  family  day  ini adalah  kegiatan  dimana  orang  tua diberi kesempatan untuk memberikan stimulus atau bimbingan  kepada  anak,  jadi  di  TK Khalifah Baciro ini tidak hanya guru saja  yang  berkesempatan  untuk memberikan bimbingan kepada anak  akan  tetapi  orang  tua  di  beri kesempatan untuk melakukan
stimulus  dan  bimbingan  kepada anak di ruangan sekolah.
Dari beberapa kegiatan diatas  adalah  langka  nyata  TK Khalifah  Baciro  dalam  menerapkan penddikan kewirausahaan yang memiliki  tujuan  agar  peserta  didik dapat menanamkan nilai-nilai kewirausahaan yang sudah tertanam dalam  diri  anak  sejak  kecil  dan  di harapkan agar peserta didik tersebut tumbuh  menjadi  pengusaha  yang gigih dan jujur. Dengan mengembangkan  kegiatan  belajar berbasis life  skill salah  satu  bekal untuk  peserta  didik  untuk  hidup dimasa mendatang.
Pada dasarnya penilaian yang  dilakukan  di  TK  Khalifah tidak berbeda dengan sekolah umumnya  tetap  mengacu  pada permendiknas. Terdapat catatan anekdot,  ceklis,  portofolio,  unjuk kerja,  dan  lain  sebagainya.  Yang memebedakan  TK  ini  dengan  yang lainnya lebih pada bagaimana penekanan  kepada  pola  pikir  anak untuk  menjadi  entrepreneur  yang tetap  bertauhid.  Bagaimana  nilai- nilai tauhid ada dalam diri anak, dan nilai-nilai menjadi pengusaha
dengan praktek langsung.
2. Factor-faktor yang Mendukung
Pendidikan  Kewirausahaan  di  TK Khalifah Baciro Dalam penerapan sebuah kegiatan  pendidikan  kewirausahaan tentunya  ada  beberapa  yang  menjadi factor pendukungnya diantaranya adalah: pertama, lingkungan  sekolah yang  kondusif  dan  kooperatif,  sekolah TK  Khalifah  berlokasi  di  daerah
strategis dan mudah di jangkau dengan kendaraan  pribadi  maupun  kendaraan umum.  Lingkungan  sekolah  yang
berbetuk  rumah  akan  menjadikan suasana  bagi  anak  bahwa  dia  berada seperti di rumah sendiri. Kedua, tenaga pendidik yang kompeten, dalam
mengembangkan pendidikan kewirausahaan tidak lepas dari kreatifitas  tenaga  pendidik,  di  TK
Khalifah  memiliki  tenaga  pendidik yang  kreatif  dalam  membuat  suatu kegiatan  serta  menanamkan  nilai-nilai kewirausahaan. Ketiga, orang tua yang kooperatif,  tidak  hanya  peserta  didik saja yang ikut berperan dalam
mengembangkan
pendidikan kewirausahaan  akan  tetapi  orang  tua juga  sangat  berperan,  jika  salah  satu pihak  saja  yang  berperan  aktif  dalam mengembangkan
pendidikan
kewirausahaan  maka kegiatan tersebut tidak akan berjalan dengan maksimal.
Pendidikan kewirausahaan
memang  menjadi  program  unggulan yang dimiliki oleh TK Khalifah Baciro.
Selain  kewirausahaan  ,  pendidikan tauhid juga menjadi ikon pembelajaran di  sekolah  ini.  Dengan  harapan  anak didik mempunyai bekal untuk kehidupan  yang  akan  datang  dan tumbuh  menjadi  muslim  yang  shaleh individu dan shaleh sosial.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Penerapan pendidikan kewirausahaan di TK Khalifah Baciro yaitu dengan  cara  mengintegasikan  nilai-nilai kewirausahaan  yaitu  dengan  tema-tema pembelajaran.  Jadi  penerapannya  tidak secara terpisah dengan membentuk
kurikulum  lagi  akan  tetapi  dengan  tema- tema pembalajaran. Dalam kegiatan berwirausaha  anak  sangat  antusias  dalam pembelajaran.
Beberapa  kegiatan  yang  diterapkan disekolah  yaitu:  cooking  day,  market  day, field  trip  secara  rutin,  kegiatan  jumat berbagi  dan  visit  dokter.  Dalam  penerapan pendidikan  kewirausahaan  tidak  lepas  dari peranan  peserta  didik  dan  orang  tua  murid yang  mendukung  proses  pembelajaran tersebut. Dalam perndidikan kewirausahaan juga  dibutuhkan  pendidik  yang  kreatif untuk  membuat  kegiatan  dan  didalamnya tertanam nilai-nilai kewirausahaan.
Diharapkan dengan adanya kegiatan- kegiatan  kewirausahaan  anak  mendapatkan
pengalaman
langsung tentang kewirausahaan dan menjadi  dasar  pembelajaran  untuk  menjadi wirausaha yang gigih, jujur dan amanah.

## Saran
Setelah  melaksanakan  penelitian, maka  peneliti  memberikan  beberapa  saran diantaranya, dalam pelaksanaan pembelajaran  akan  lebih  baik  jika  media yang  akan  diajarkan  dipersiapkan  lebih dahulu  agar  pembelajaran  berjalan  dengan optimal,  dalam  pelaksanaan  pembelajaran juga guru sangat di tuntut kreatif agar dapat menumbuhkan potensi yang ada pada diri anak tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Mustikawati  Arieny.  (2015).  Program  market  day  sebagai  sarana  menumbuhkan  jiwa Kewirausahaan  siswa  sdit  luqman  al-hakim  Internasional  banguntapan,  bantul,
yogyakarta  Jurusan  kependidikan  islam  Fakultas  ilmu  tarbiyah  dan  keguruan Universitas islam negeri sunan kalijaga Yogyakarta.
Barnawi  dan  Mohammad  Arifin  (2012).  School  Preneur:  membangkitkan  jiwa  dan  sikap kewirausahaan siswa, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (2014). Peraturan Mentri No.146. Jakarta
Gendrowati,  Imung,  ”Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Berwawasan  Lingkungan  (Studi  Kasus  di TK  Aisyiyah  Bacan,  Halmahera  Selatan)”  Tesis,  PGRA  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta, 2012.
Indriatmi,W & Z. Arifin.2002. Kewirausahaan.  Buku Materi/Diktat Bahan Ajar. Bogor: STTP Bogor.
Kasmir, ( 2009) Kewirausahaan, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Machali,  Imam  (ed),  Pendidikan  Entrepreneurship  Pengalaman  Implementasi  Pendidikan Kewirausahaan  di  Sekolah  dan  Universitas,  Yogyakarta:  Tim  Penelitian  Program Pengembangan Bakat Minat dan Keterampilan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2012.
Moleong, Lexy.2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Sofino.  (2017)  Pembelajaran  Kewiraushaan  pada  PAUD,  Pendidikan  nonformal  FKIP
Universitas Bengkulu
Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D,  Cet.  VI,  Bandung:  Alfabeta, 2008.
Suyadi,  (2011) Manajemen  PAUD  (TPA-KB-TK/RA)  Mendirikan,  Mengelola  dan Mengembangkan Pendidikan Anak Usia Dini , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
______, (2014) Teori Pembelajaran Anak Usia Dini dalam Kajian Neurosains, Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.