## MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKN POKOK BAHASAN RUMAH SEHAT PADA SISWA KELAS V SEMESTER I SDN TIMUK GAWAH DENGAN BIMBINGAN
DAN PENYULUHAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017

## RAKNAH NIP. 196612311988092008 SD NEGERI TIMUK GAWAH
Abstrak; Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pergaulan  anak  yang  semakin  meluas  hanya dalam lingkungan keluarga saja melainkan juga dalam lingkungan sekolah  dan masyarakat Sekolah merupakan  lingkungan  yang  memberikan  pengaruh  besar  terhadap  perkembangan  anak.  Prestasi belajar adalah nilai yang telah dicapai siswa dalam mata pelajaran PKN pokok bahasan rumah sehat pada  siswa  Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah      Kecamatan  Jonggat  Kabupaten  Lombok Tengah  Tahun Pelajaran 2016/2017. Dari data yang telah penulis dapatkan itu, seterusnya diadakan pengelompokan  data,  baik  data  tentang  nilai  angket  yang  mengikuti  bimbingan  dan  penyuluhan maupun data tentang prestasi belajar mata pelajaran PKN,  Daftar nilai bimbingan dan penyuluhan yang  dari  nilai  hasil  angket  dengan  jumlah  siswa  18,    jumlah  nilai  keseluruhan  ada  1250.  Daftar nilai pertasi pelajaran yang dari nilai ulangan harian semester I tahun pelajaran 2016/2017 dengan siswa sebanyak 18 anak, jumlah nilai ada 1200..
Kata-kata kunci :Prestasi Belajar, Rumah Sehat, Bimbingan dan Penyuluhan.

## PENDAHULUAN
Siswa  sekolah  dasar  pada  umumnya berusia antara 6 sampai dengan 14 tahun. Dan dalam  tahap  perkembagannya  siswa  sekolah dasar  termasuk  pada  tahap  perkembangan masa  kanak-kanak.  Sesuai  dengan  tujuan Pendidikan  Nasional  (sekretariat  Negara 1989;4) yang berbunyi  : Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia
seutuhnya,  yaitu  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti yang luhur memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan rohani dan jasmani, kepribadian yang mantap dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Untuk  mewujudkan  tujuan  tersebut perlu  didukung  oleh  sesuatu  sistem  layanan bimbingan  yang  lebih  banyak  pribadi, bimbingan  sosial  dan  karier.  Sehubungan dengan hal tersebut, maka layanan bimbingan ini  merupakan  salah  satu  sarana  untuk membantu  siswa  dalam  mengembangkan kepribadiannya  secara  potimal  sesuai  dengan bakat,  minat  dan  kemampuannya  selama dalam  proses  pendidikan  disekolah  dasar sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Pergaulan  anak  pada  masa  ini  sudah semakin  laus  tidak  hanya  dalam  lingkungan
keluarga saja melainkan juga dalam lingkungan sekolah
dan masyarakat. Sekolah merupakan lingkungan  yang memberikan pengaruh besar terhadap  perkembangan  anak.  Pengalaman- pengalaman baru disekolah banyak dipengaruhi dan membatu proses penyelesaian tugas-tugas perkembangan. Perkembangan  itu  meliputi  pertumbuhan fisik,  perkembangan  kejiwaan  dan  sosial. Dengan  demikian  untuk  mengimbangi  makin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi,  telah  disiapkan  anak-anak  yang berpotensi  sebagai  warga  negara  yang berkualitas,  melalui  pelajaran  Pendidikan Kewarga  Negaraan  (PKN)  perlu  diberikan pembimbingan  dan  penyuluhan,  supaya  para siswa  memahami  bahwa  mereka  memiliki potensi  yang  dapat  dikembangkan  secara optimal  yang  pada  akhirnya  mereka  itu merupakan  sumber  daya  manusia  yang memiliki keahlian yang dapat bermanfaat bagi kehidupannya  kelak  dikemudian  hari,  baik bagi  dirinya  sendiri,  keluarga  maupun masyarakat.
Hal  ini  yang  menarik  perhatian  penulis untuk mengetahui hubungan antara bimbingan  dan  penyuluhan  dengan  prestasi belajar  mata  pelajaran  kewarga  negaraan  dan pengetahuan sosial di sekolah dasar.

## Rumusan Masalah
Agar  tidak  terjadi  kesalahpahaman, serta  dapat  memberi  arah  dan  tujuan  yang jelas  maka  penulis  merumuskan  masalah dalam  garis  besar  sebagai  berikut  :    1) Bagaimna  partisipasi  siswa  dalam  mengikuti bimbingan  dan  penyuluhan  di  SDN  Timuk Gawah Kecamatan Jonggat ? 2)
Bagaimanakah  prestasi  belajar  siswa  dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan? 3)  Apakah  bimbingan  dan  Penyuluhan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran PKN  pokok  bahasan  rumah  sehat  pada  siswa Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan Jonggat?

## Tujuan Penelitian
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  diatas, maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  :  1)  Untuk mengetahui partisipasi siswa dalam mengikuti bimbingan  dan  penyuluhan  di  Kelas  V semester I di SDN Timuk Gawah Kecamatan  Jonggat  .  2)  Untuk  mengetahui prestasi  belajar  mata  pelajaran  PKN  pada siswa  Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk Gawah        Kecamatan  Jonggat      Kabupaten Lombok  Tengah  .3)  Untuk  mengetahui bimbingan dan penyuluhan dengan peningkatan  prestasi  belajar  mata  pelajaran PKN  pokok  bahasan  rumah  sehat  pada  siswa Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah .
Pentingnya Penelitian Dari kegiatan penelitian ini, diharapkan  nantinya  memiliki  manfaat  bagi perkembangan ilmu pengetahui dan teknologi. Adapun  pentingnya  penulisan  ini  adalah sebagai  berikut  :  1)  Dengan  selesainya penulisan  penelitian  ini  diharapkan  dapat memperluas  wawasan  penulis  khususnya wawasan  mengenai  seluk  beluk  penulisan tentang penelitian. 2) Dengan adanya penulisan penelitian dapat memberikan masukan pengetahuan sekaligus dapat dijadikan  pedoman  didalam  memberikan bimbingan  dan  penyuluhan  di  sekolah.  3) Dapat  menambah  masukan  untuk  membantu guru agar dapat membimbing siswanya dalam meningkatkan prestasi belajarnya.

## Asumsi
Untuk  memenuhi  dalam  menganalisa data  serta  untuk  menarik  kesimpulan,  maka
perlu  diambil  asumsi  sebagai  berikut  :  a) Sumber  belajar  PKN  pokok  bahasan  rumah sehat  pada  siswa  Kelas  V  semester  I  di  SDN Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten  Lombok  Tengah    adalah  sama  b) Semua  siswa  Kelas  V  semester  I  di  SDN Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten  Lombok  Tengah dapat kesempatan menerima bimbingan dan penyuluhan adalah sama.

## Hipotesa
Menurut  Prof.  Drs.  Strisno  Hadi (1987;316),  :  “Hipotesa  adalah  dugaan  yang menyatakan  tentang  keadaan  parameter  yang didasarkan  atas  tingkat  kebenaran  dari parameter itu”.
Adapun  hipotesa  yang  perlu  diuji kebenarannya melalui penelitian ini adalah: a) Dengan  bimbingan  dan  penyuluhan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran PKN  pokok  bahasan  rumah  sehat  pada  siswa Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah b) Dengan bimbingan dan penyuluhan tidak dapat meningkatkan prestasi belajar  mata  pelajaran  PKN  pokok  bahasan rumah sehat pada siswa Kelas V semester I di SDN  Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten Lombok Tengah .

## Penegasan Istilah
Untuk  menghindari  kesalahpahaman maka  dengan  judul  ini,  ada  beberapa  istilah yang perlu di tegaskan yaitu:

## Hubungan
Yang  dimaksud  hubungan  menurut W.J.S  Purwadarminto  adalah  instruksi  antara dua  variabel  yang  saling  mempengaruhi (Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  Balai Pustaka,  Jakarata;429).  Jadi  yang  dimaksud hubungan  dalam  penelitian  ini  adalah hubungan  antara  bimbingan  dan  penyuluhan dengan prestasi belajar siswa dalam pelajaran PKN di sekolah.
Bimbingan dan Penyuluhan Yang dimaksud bimbingan sebagaimana diungkapkan oleh Mortesen dan Sehmuller (1964;3), bimbingan dapat diartikan  sebagai  bagian  dari  keseluruhan program yang membantu menyediakan kesempatan-kesempatan  pribadi  dan  layanan- layanan  petugas  ahli  dengan  mana  setiap individu  dapat  mengembangkan  kemampuan-
kemampuan  dan  kecakapan-kecakapannya secara  penuh  sesuai  apa  yang  diharapkan (Erman  Amti,  Bimbingan  Koseling,  Direktor Pendidikan Tinggi proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan, 1991/1992;2).
Sedangkan  yang  dimaksud  dengan penyuluhan sesuai dengan pendapat Edwin C. Lewis  dalam  Bruce  and  shetzer  (1974;17) adalah  proses  dengan  mana  pribadi  yang bermasalah (siswa) dibantu untuk merasa dan bertindak  dalam  cara-cara  yang  lebih  matang melalui interaksi pribadi yang tidak bermasalah  (Konselor)  yang  menyediakan informasi  dan  reaksi-reaksi  yang  merangsang siswa  mengembangkan  tingkah  laku-tingkah laku  yang  memungkinkannya  menjadi  lebih efektif  dengan  dirinya  dan  lingkungannya. Jadi  yang  dimaksud  dengan  bimbingan  dan penyuluhan  adalah  suatu  program  yang bertujuan  untuk  membantu  siswa  agar  dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi sehingga siswa dapat menemukan pemecahan sesuai dengan yang diharapkan.

## Prestasi Belajar
Yang  dimaksud  dengan  prestasi  belajar adalah  hasil  yang  dicapai  (Kamus  Umum Bahasa Indonesia,
Balai
Pustaka,
Jakarta;108).  Yang  penulis  maksud  prestasi belajar  dalam  penelitian  ini  adalah  nilai yang telah  dicapai  siswa  dalam  mata  pelajaran PKN  pokok  bahasan  rumah  sehat  pada  siswa Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah  Tahun Pelajaran 2016/2017 .

## KAJIAN TEORI
Memasuki  sekolah  dasar  bukan  suatu hal  yang  membahagiakan  bagi  setiap  siswa. Walaupun  dari  segi  usia mereka  relatif  sama, yaitu  sama-sama  dalam  rentangan  usia  6 tahun  sampai  dengan  11  tahun,  tetapi  dari sifat-sifat  umum  lainnya  terdapat  perbedaan- perbedaan  yang  menonjol  antara  siswa  yang satu dengan siswa yang lainnya.
Oleh  karena  itu,  para  guru  kelas  dituntut untuk  memiliki  kemampuan  melaksanakan pengajaran,  menyelenggarakan  bimbingan dan  penyuluhan  dan  memahami  karakter masing-masing  peserta  didik.  Untuk  itulah pelu kita ketahui tentang :
Pengertian Bimbingan dan Penyuluhan Pengertian bimbingan dan penyuluhan agar  lebih  mudah  kita  kaji  satu  persatu.
Menurut  Prayitno  (1987;36)  merumuskan pengertian  bimbingan  yang  unsur-unsur pokoknya  diawali  oleh  huruf-huruf  yang  ada dalam istilah  bimbingan  itu  sendiri,  yaitu  :  B = Bantuan,   I =  Individu,   M = Mandiri, B  = Bahan,  I  =  Interkasi,  N  =  Nasehat,  G  = Gagasan, A = Asuhan, Dan N = Norma.
Dengan memasukkan unsur-unsur tersebut  diatas,  dapat  dirumuskan  bahwa bimbingan  adalah  proses  pemberian  bantuan kepada individu agar ia dapat mandiri dengan menggunakan bahan berupa interaksi, nasehat, gagasan dan asuhan yang didasarkan atas norma-norma yang berlaku.
Sedangkan  yang  dimaksud  dengan penyuluhan  adalah  proses  dimana  pribadi yang  bermasalah  (siswa)  dibantu  untuk merasa  dan  bertindak  dalam  cara-cara  yang lebih  matang  melalui  interaksi  pribadi  yang tidak bermasalah (konselor) yang menyediakan  informasi  dan  reaksi-reaksi yang  merangsang  siswa  mengembangkan tingkah laku-tingkah laku yang memungkinkannya  menjadi  lebih  efektif dengan dirinya dan dengan lingkungannya.
Jadi yang dimaksud dengan bimbingan dan  penyuluhan  adalah  suatu  program  yang bertujuan  untuk  membantu  siswa  agar  dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi sehingga siswa dapat menemukan pemecahan sesuai dengan yang diharapkan.
Tujuan Pembimbingan dan Penyuluhan
Secara  umum  pelayanan  bimbingan dan  penyuluhan  disekolah  bertujuan  agar setelah  mendapatkan  pelayanan  bimbingan dan  penyuluhan  siswa  dapat  mencapai perkembangannya  secara  optimal  sesuai dengan  bakat,  kemampuan  dan  nilai-nilai yang  dimiliki. Tujuan  ini  dirumuskan berdasarkan  kenyataan  adanya  perbedaan antara  siswa  yang  satu  dengan  yang  lain. Sedangkan secara khusus, pelayanan bimbingan  dan  penyuluhan  bertujuan  agar siswa  dapat  :  a)  Memahami  dirinya  dengan baik,  yaitu  mengenal  segala  kekuatan  dan kelemahan yang dimilikinya berkenaan dengan  bakat,  minat,  kemampuan,  sikap  dan perasaannya.  B)  Memahami  lingkungannya dengan  baik,  yang  meliputi  lingkungan pendidikan, lingkungan pekerjaan, dan lingkungan  sosial  masyarakat.c)  Membuat pilihan  dan  keputusan  yang  bijaksana,  yaitu
keputusan  yang  dibuat  atas  pemahaman yang mendalam tentang diri sendiri dan lingkungan.d)  Mengatasi  masalah-masalah yang  dihadapi  dalam  kehidupan  sehari-hari, baik disekolah maupun diluar sekolah.
Selain  tujuan  tersebut  diatas,  dalam rangka  menjawab  tantangan  kehidupan  masa depan,  yaitu  adanya  relevansi  program pendidikan dengan tuntutan dunia kerja, maka pelayanan bimbingan dan penyuluhan memenuhi  tugas-tugas  perkembangan  yang meliputi aspek pribadi, sosial, pendidikan dan karir  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan zaman.
Fungsi Bimbingan dan Penyuluhan Fungsi pemahaman yaitu fungsi bimbingan yang akan menghasilkan pemahaman diri yang meliputi : a) Pemahaman tentang diri siswa, terutama oleh siswa sendiri, orang tua, guru dan pembimbing b)
Pemahamn
tentang lingkungan  siswa  (termasuk  didalamnya lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar),  terutama  oleh  siswa  sendiri,  orang tua,  guru,  dan  pembimbing  c)  Pemahaman tentang  informasi  termasuk  didalamnya informasi  pendidikan,  informasi  jabatan, informasi  pekerjaan  dan  informasi  nilai  dan budaya.
Fungsi Pencegahan yaitu fungsi bimbingan  dan  penyuluhan  yang  akan menghasilkan terhindarnya siswa dari berbagai  permasalahan  yang  akan  dapat mengganggu, menghambat atau menimbulkan kesulitan-kesulitan dalam proses
perkembangannya.
Beberapa
kegiatan bimbingan  yang  dapat  mengarah  kepada pemenuhan  fungsi  ini  antara  lain  :  a) Pemberian  orientasi  dan  informasi,  tentang pendidikan  lanjutan,  cara-cara  belajar  yang baik,  masalah  kehidupan  sosial  pribadi  dan peraturan-peraturan  sekolah  b)  Penciptaan kondisi pendidikan yang sehat dan menunjang,  seperti  melengkapi  sarana  dan prasarana sekolah yang memadai, menciptakan  peraturan-peraturan  yang  logis, dan menyelenggarakan proses belajar mengajar  yang  menyenangkan  c)  Rumah sehat dengan orang tua murid  guna menghasilkan  kesepakatan    dan  kesamaan pandangan  serta  siap  dalam  melaksanakan pendidikan bagi anak-anak mereka.
Fungsi Perbaikan yaitu fungsi bimbingan dan penyuluhan yang menghasilkan  teratasinya  berbagai  masalah yang  dihadapi  oleh  siswa.  Masalah  yang dihadapi  oleh  siswa  biasanya  berupa  :  a) Kesulitan  dalam  menangkap  isi  pelajaran    b) Sikap  dan  kebiasaan  buruk  dalam  belajar  c) Kurang  motivasi  belajar  d)  Tidak  dapat menyesuaikan diri dengan teman-temannya
Fungsi Pengembangan yaitu
bimbingan dan penyuluhan yang menghasilkan terpelihara dan berkembangnya berbagai  potensi  dan  kondisi  positif  siswa dalam  rangka  perkembangan  dirinya  secara mantap dan berkelanjutan.
Fungsi-fungsi  tersebut  dilaksanakan seiring  dengan  berlangsungnya  kegiatan belajar  mengajar,  sehingga  dapat  sekaligus mengidentifikasi dan mengevaluasi keberhasilan  kegiatan  pelayanan  bimbingan dan penyuluhan. Prinsip Pelaksanaan Bimbingan dan Penyuluhan
Dalam  pelaksanaan  bimbingan  dan penyuluhan  harus  memperhatikan  prinsip- prinsip  sebagai  berikut  :  a)  Program bimbingan  harus  sesuai  dengan  program pendidikan untuk kelas  yang bersangkutan b) Berpusat  pada  individu  yang  di  bombing  c) Dimulai dengan identifikasi siswa d)
Fleksibel,  maksudnya  disesuaikan  dengan situasi  dan  kondisi  sekolah  e)  Di  jamin kerahasiaan  masing-masing  peserta  didik  f) Mengikut sertakan orang tua g) Menggunakan informasi  dan  data  tentang  anak  dan lingkungannya h)
Diberikan secara berkelanjutan. Peranan  Guru  dalam  Bimbingan  dan Penyuluhan .
Perbedaan  sifat  yang  dimiliki  oleh siswa sesamanya dapat menimbulkan kesulitan,  baik  bagi  siswa maupun  guru yang mengasuh  berlangsungnya  kegiatan  belajar mengajar. Kesulitan yang timbul dapat berupa terlambat  belajar,  gangguan  emosional,  salah sikap  dan  sebagainya.  Dengan  bemacam- macam  variasi  yang  ada  pada  siswa,  guru dituntut untuk memiliki kemampuan menyelenggarakan bimbingan dan penyuluhan terhadap anak didik. Oleh karena itu  agar  proses  belajar  mengajar  dapat berlangsung dengan baik maka perlu peranan
guru  dalam  memberikan  bimbingan  dan penyuluhan.  Adapun  peranan  guru  dalam pemberian  bimbingan  dan  penyuluhan  di sekolah dasar adalah sebagai berikut :
a. Membantu siswa mewujudkan tugas-tugas perkembangannya.menurut Havigrust,
ada  sejumlah  tugas  perkembangan  yang harus dilaksanakan pada anak-anak sekolah dasar, yaitu :
 Mempelajari ketrampilan-ketrampilan fisik yang di perlukan dalam bermain.
 Mengembangkan sikap secara keseluruhan  terhadap  diri  sendiri  sebagai organisme yang sedang tumbuh.
 Belajar  bergaul  dengan  teman-teman sebaya.
 Mengembangkan ketrampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung.
 Mempelajari  peranan  sosial  baik  sebagai wanita maupun sebagai pria.
 Mengembangkan  konsep-konsep  yang dibutuhkan untuk kehidupan sehari-hari
 Mengembangkan  kata  hati  dan  norma- norma
 Mendapatkan kebebasan pribadi
 Mengembangkan  sikap-sikap  terhadap kelompok-kelompok  dan  badan-badan sosial
b. Membantu Memenuhi Kebutuhan- Kebutuhan Dasar Siswa Siswa  memiliki  kebutuhan  dasar sebagaimana  dikemukakan  Maslow  (Ngalim Purwanto,1990;77).  Bahwa  secara  hirarkis ada  lima  tingkat  kebutuhan  dasar  manusia. Kelima kebutuhan dasar itu ialah :
1).  Kebutuhan Fisiologis
Yaitu  kebutuhan  dasar  yang  bersifat primer  dan  vital,  yang  menyangkut  fungsi- fungsi biologis dasar dari organisme manusia, seperi makanan, pakaian, dan perumahan. 2).  Kebutuhan rasa aman
Yaitu kebutuhan untuk terbebas dari rasa takut,  terlindung  dari  bahaya,  ancaman penyakit, perlakuan tidak adil dan sebagainya. 3).  Kebutuhan kasih sayang
Yaitu  kebutuhan  untuk  merasa  dicintai, dimiliki serta disayangi oleh orang lain. 4).  Kebutuhan penghargaan
Yaitu  kebutuhan  untuk  mendapatkan penghargaan  atas  prestasi,  kemampuan, kedudukan, pangkat dan sebagainya 5).  Kebutuhan aktualisasi diri
Yaitu kebutuhan untuk menampilkan atau menunjukkan kemampuan diri secara kreatif. c. Mengatasi  kondisi  rumah  tangga  yang kurang menguntungkan.
Anak-anak  yang  memasuki  sekolah dasar  berasal  dari  berbagai  latar  belakang rumah  tangga  yang  berbeda.  Ada  orang tuanya  kaya,  ada  yang  miskin,  ada  yang rumah tangganya retak dan lain-lain.
Selain  beberapa  hal  yang  telah  di uraikan  diatas,  masih  banyak  lagi  peranan guru  di  dalam  memberikan  bimbingan  dan penyuluhan kepada anak didiknya.
Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Dalam perkembangan
dunia pendidikan,  ditandai  dengan  dunia  perubahan dan  peningkatan  baik  dari  segi  kualitas maupun  segi  dari  kuantitasnya.  Harapan  dari berkembangnya  tingkat  peradaban  pada  era globalisasi ini perlu sebagai bentuk pencerminan dari Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) terhadap para peserta  didik  dalam  bentuk  tingkah  laku sehari-hari.
Untuk  memperjelas  dan  memperluas wawasan tentang pendidikan kewarganegaraan, penulis akan menguraikannya sebagai berikut : 1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian  PKN  tidak  terlepas  dari hubungan rangkaian antara Pendidikan Kewarganegaraan.  Untuk  itu  penulis  uraikan sebagai berikut :

## Pengertian Pendidikan
Menurut  tim  dosen  Fakultas  ilmu pendidikan  IKIP  malang  (  tanpa  tahun:  7), dalam  bukunya  yang  berjudul  :  “  Pengantar dasar-dasar  pendidikan  :  menyimpulkan bahwa  :”  Pendidikan  adalah  aktifitas  dan usaha manusia untuk meningkatkan kepribadiannya dengan jalan membina potensi  pribadinya  yaitu  rohani  (pikir,  karsa, cipta  dan  budi  nurani),  jasmani  (panca  indra dan ketrampilan-ketrampilan)”.
Jadi  ditinjau  dari  pengertian  diatas, bahwa pendidikan itu berisi tiga aspek pokok yaitu  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap. Ketiga  aspek  pokok  ini  tidak  dapat  di  pisah- pisahkan  karena  pemisahan  salah  satu  aspek diantara ketiganya akan menimbulkan kepincangan di bidang itu sendiri.
Pengembangan potensi aspek-aspek tersebut  disesuaikan  dengan  kemampuan  dan kepribadian  siswa  sehingga  dapat  mencapai tingkat  kedewasaan  jasmani  dan  rohani  yang berlangsung  seumur hidup. Dengan demikian pendidikan  memerlukan  keterlibatan  semua pihak  baik  keluarga,  sekolah maupun masyarakat.

## Pengertian Pancasila
Kata  Pancasila  berasal  dari  bahasa sansekerta, yaitu panca yang artinya lima dan sila  yang  artinya  dasar.  Dan  pancasila merupakan  dasar  dari  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia  yang  telah  diyakini kebenarannya.
Menurut  Dardji  Darmodihaardjo,  SH
(1982;28)  dalam  bukunya  yang  berjudul “Pancasila suatu orientasi singkat” menyatakan  bahwa  :  “  banyak  penyebutan yang dihubungkan dengan pancasila, sekalipun  semua  itu  benar,  tetapi  pada hakikatnya  dapat  dikembalikan  dalam  dua pengertian yakni pancasila sebagai pandangan hidup  bangsa  dan  pancasila  sebagai  Dasar Negara Republik Indonesia”.
Sedangkan  Pancasila  sebagai  Dasar Negara
Republik Indonesia, beliau
menyatakan  bahwa  :  “Pancasila  digunakan sebagai dasar untuk mengatur dalam penyelenggaraan
negara”. (Dardji Darmodihardjo, 1982;28).

## Pengertian Kewarganegaraan
Kata  Kewarganegaraan  berasal  dari kata dasar warga negara yang artinya :
 Mereka  yang  berdasarkan  hukum  tertentu merupakan anggota dari suatu negara.
 Mereka  yang  menurut  undang-undang atau  perjanjian  diakui  sebagai  warga negara atau melalui proses naturalisasi.
Dari  pengertian  tersebut  keberadaan warga  negara  telah  di  batasi  oleh  norma- norma  yang  berlaku  sesuai  dengan  produk hukum  yang  berlaku  di  masyarakat  yang harus  dipatuhi  dan  ditaati  serta  ditanamkan dalam jiwa dan pribadi masing-masing warga negara.
Dengan demikian jelaslah bahwa uraian tersebut diatas menggambarkan betapa pentingnya  peranan  mata  pelajaran  PKN untuk membekali anak didik dalam menanamkan  nilai-nilai  dan  norma  pancasila
sebagai  bentuk  jiwa  dan  pribadi  manusia Indonesia.

## Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan
Sebagaimana  kita  ketahui  bahwa pendidikan  Kewarganegaraan  itu  merupakan mata  pelajaran  yang  berdiri  sendiri  dan mempunyai  tujuan  sebagaimana  tertuang dalam Kurikulum Pendidikan Dasar
(1994/1995;2)  :  “Menanamkan  sikap  dan prilaku  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang didasarkan  kepada  nilai-nilai  pancasila  baik sebagai  pribadi  maupun  sebagai  anggota masyarakat, dan memberikan bekal kemampuan  untuk  mengikuti  pendidikan  di SMP”.
Dari tujuan tersebut dapat kita ketahui bahwa  nilai-nilai  yang  tertuang  dalam pancasila  adalah  benar-benar  merupakan pandangan  hidup  bangsa  Indonesia  yang harus  tertanam  dalam  sikap  dan  perilaku seluruh  bangsa  Indonesia  dalam  kehidupan sehari-hari
Metodologi dan Sasaran Penyajian PKN Dalam setiap kegiatan belajar mengajar  selalu  diharapkan  pada  masalah metode  tidak  tepat,  maka  ada  kecenderungan materi  yang  disampaikan  sulit  diterima  oleh siswa.
Pendidikan  Kewarganegaraan  yang inti  Pelajar  Merupakan  Pengembangan  nilai- nilai  sikap  dan  tingkah  laku  maka  melalui kegiatan  belajar  mengajar PKN  dapat dijadikan  salah  satu  sarana  untuk  membina dan  mengembangkan  sikap  mental  dengan menggunakan  multi  media  yang  bervariasi agar  terbina  kesadaran  pemilikan  nilai  yang baik pada diri anak didik.
Dengan demikian metode yang digunakan  dalam  rangka  menyajikan  materi harus  dapat  menjamin  seluruh  aspek  baik aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor. Adapun  metode-metode  yang  dapat  dipakai untuk menyajikan materi mata pelajaran PKN antara lain :
a. Metode Ceramah
Dalam  menggunakan  metode  ceramah, perlu  diimbangi  keterampilan  guru  untuk menguraikan materi secara lisan.
b. Metode Tanya Jawab
Untuk  mencapai  keberhasilan  metode tanya jawab maka pertanyaan yang disampaikan  berkenaan  dengan  pokok  materi
harus  merata  dan  seimbang,  sehingga  potensi siswa dapat berkembang secara optimal c. Metode Diskusi
Metode  diskusi  merupakan  yang  baik untuk  mengembangkan aspek  kognitif yaitu mengembangkan  kemampuan  dalam  bentuk ilmu pengetahuan, aspek afektif mengemgangkan  kemampuan  dalam  bentuk sikap  yaitu  menghargai  pendapat  orang  lain, sedangkan aspek psikomotor mengembangkan keterampilan  menanggapi  masalah  serta menganalisanya.
d. Metode Pemberian Tugas
Agar  yang  disampaikan  guru  lebih berkesan  bagi  siswa  maka  metode  pemberian tugas  akan  lebih  bermakna  karena  baik  tugas individu  maupun  kelompok  akan  memupuk rasa  toleransi,  rumah  sehat,  gotong  royong dan sebagainya.
Selain  metode-metode  yang  disebutkan diatas  masih  banyak  metode  lain  yang  dapat dipakai untuk menyampaikan materi
Pendidikan Kewarganegaraa. Sedangkan sasaran  penyajian  materi  adalah  anak  didik yang memilki potensi yang dapat dikembangkan secara optimal.

## Evaluasi dan Prestasi Belajar PKN
Yang  dimaksud  denagn  evaluasi adalah  penilaian  secara  menyeluruh  meliputi segi  pengetahuan  (kognitif),  segi  sikap (afektif),  dan  segi  perbuatan  (psikomotor). Sedangkan  menurut  Drs.  Nasrun  I  Harahap dkk  (1997;19),  yang  dimaksud  penilaian pendidikan  adalah  :  “penilaian  pendidikan adalah  penilaian  tentang  perkembangan  dan kemajuan  murid  yang  berkenaan  dengan bahan pelajaranyang disajikan kepada mereka serta nilai-nilai yang di dalam kurikulum.”
Sesuai  dengan  pendapat  tersebut diatas, evaluasi pengajaran Pendidikan
Kewarganegaraan  harus  dapat  mencakup seluruh  aspek  sehingga  dapat  diketahui kemampuan siswa sesuai dengan pengetahuan,  pencerminan  sikap  dan  tingkah lakunya  tidak  menyimpang  dari  ajaran  moral Pancasila.  Evaluasi  pendidikan  memegang peranan penting dalam proses kegiatan belajar mengajar yaitu :
a. Untuk dapat mengetahui dan
menetapkankemajuan belajar serta perkembangan  anak  didik  setelah  selesai mengikuti kegiatan proses belajar
mengajar  dalam  jangka  waktu  yang  telah ditentukan.
b. Untuk  dapat  mengetahui  hingga  sejauh mana  keberhasilan  metode-metode  yang digunakan dan juga  sistem pengajarannya dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
c. Untuk  dapat  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan,  maksudnya  hasil  daripada penilaian  itu  sebagai  titik  tolak  untuk mengambil tindakan perbaikan serta untuk menentukan  langkah-langkah  yang  akan ditempuh selanjutnya.
d. Untuk keperluan bimbingan dan penyuluhan  bagi  siswa  yang  mengalami kegagalan  dalam  suatu  program  bahan pelajaran tertentu.
e. Untuk  keperluan  supervisi,  baik  bagi sekolah  maupun  bagi  tenaga  teknis pendidikan yang bersangkutan.
f. Untuk  keperluan  bahan  kepada  orang  tua murid  atau  kepada  petugas  pendidikan yang bersangkutan.
Dengan evaluasi yang tepat maka hasil belajar  siswa  yang  merupakan  prestasi  dari mata  pelajaran  PKN  khususnya,  dapat dijadikan  sumber  data  yang  akurat  sehingga dapat mengganalisa hubungan antara prestasis belajar yang dimiliki siswa dengan bimbingan dan penyuluhan yang diberikan sekolah.
Korelasi antara
Bimbingan dan Penyuluhan Dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran PKN di Kelas V
Untuk  mengetahui  hubungan  antara bimbingan  dan  penyuluhan  dengan  prestasi belajar  mata  pelajaran  PKN,  dapat  ditinjau dari faktor-faktor berikut ini.
1. Faktor Sumber Pengetahuan
- Materi pelajaran yang diberikan guru
- Perluasan  bacaan  melalui  berbagai  buku atau kepustakaan
- Informasi-informasi yang berkaitan dengan  materi  pelajaran  yang  berkaitan dengan bimbingan dan penyuluhan.
2. Faktor metode Pengajaran Guru Keberhasilan  dari  pada  pencapaian tujuan  pengajaran  ditentukan  oleh  cara  atau metode  bagaimana  yang  dipakai  guru  dalam menyampaikan  materi  kepada  para  siswa untuk  lebih  memperhatikan  materi  yang disampaikan oleh guru. Agar para siswa yang kesulitan  menerima  pelajaran  PKN,  yang
telah  dilayani  dengan  berbagai  metode tersebut  belum  juga  dapat  menyerap  materi yang  diberikan  guru,  perlu  diberikan  layanan bimbingan  dan  penyuluhan  agar  dapat diketahui  hambatan  apakah  yang  dialami siswa.
Dengan demikian masalah-masalah yang  menghambat  proses  kegiatan  belajar mengajar  dapat  diatasi.  Jadi  hubungan  antara bimbingan  dan  penyuluhan  dengan  prestasi belajar  PKN  sangat  erat  sekali.  Karena  untuk membantu lancarnya kegiatan belajar mengajar perlu
bimbingan dan
penyuluhan.oleh  karena  itu,  siswa  yang  telah mendapatkan layanan bimbingan dan penyuluhan  prestasinya  akan  lebih  baik, sedang  siswa  yang  kuarang  memperhatikan layanan  yang  diberikan  guru  maka  prestasi pada  mata  pelajaran  PKN  yang  diperoleh masih rendah atau kurang.

## METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian Tahap persiapan a. Penetapan judul
b. Minta ijin penelitian kepada  Kepala SDN Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten Lombok Tengah

## Pelaksanaan Penelitian
Setelah  persiapan  selesai,  maka langkah  selanjutnya  adalah  melaksanakan penelitian  dilapangan  atau  sekolah  yang  di maksudkan,  yaitu  untuk  memperoleh  data, penulis membagikan angket kepada responden  yang  dikehendaki  dengan  maksud untuk  mengetahui  bagaimana  partisipasi siswa  dalam  kegitan  pemberian  bimbingan dan  penyuluhan.  Di  samping  itu  juga dilakukan  dokumentasi  data  tentang  prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan,  serta  mencatat  informasi- informasi yang diperoleh dari para guru kelas. Pengecekan data yaitu meneliti kembali data- data  yang  telah  dikumpulkan.  Hal  ini  penulis lakukan  mulai  tanggal  12  September  2017 sampai dengan 06 Februari 2018.

## Penyusunan Karya Tulis Ilmiah
Dalam tahap ini yang penulis maksud adalah  apabila  data  sudah  terkumpul  dan benar, kemudian data-data tersebut dikelompokkan dalam tabel-tabel, yaitu :
a. Tabel  data  hasil  pengelolaan  nilai  angket siswa  dalam  mengikuti  bimbingan  dan penyuluhan di Kelas V.
b. Tabel  data  tentang  prestasi  belajar  mata pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan yang diambil dari nilai ulangan semester.
Dari tabel tersebut kemudian diadakan penganalisaan data dan pemeriksaan kesimpulan berdasarkan hasil analisa tersebut. Penyusunan  laporan  ini  dilaksanakan  tanggal 22 Juni 2015.

## Metode Pengumpulan Data
Metode  adalah  cara  atau  sistem mengajarkan  sesuatu.  Jadi  yang  dimaksud dengan  metode  penelitian  disini  adalah  ilmu pengetahuan  yang  memberikan  metode- metode ilmiah dalam rangka suatu penelitian. Dalam  suatu  penelitian  akan  kita  temukan didalamnya tentang :
1. Fakta  atau  data  yang  menjadi  landasan atau bukti pemecahan suatu masalah.
2. Usaha untuk menganalisa dan mengklasifikasi  data  sehingga  hipotesa yang  penulis  ajukan  dapat  dilakukan benar atau tidaknya.
Adapun  metode  yang  digunakan dalam  pengumpulkan  data  yaitu  metode angket  dan  metode  dokumentasi.  Menurut Suharsimi Arikunto (1982;107), dalam bukunya  yang  berjudul  “Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktis”  menyebutkan, “angket  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis yang  digunakan  untuk  memperoleh  hal-hal yang diketahui.” Sedangkan metode dokumentasi  menurut  Suharni  Arikunto (1982;1140) menyebutkan,
“Metode dokumentasi  yang  artinya  barang  tertulis, didalam  melaksanakan  metode  dokumentasi peneliti  menyelidiki  benda-benda  tertulis seperti buku-buku,majalah, dokumen, peraturan-peraturan,  notulen  rapor,  catatan harian dan sebagainya”.
Jadi  metode  angket  digunakan  untuk pribadi  siswa  tentang  peranannya  dalam mengikuti bimbingan dan penyuluhan disekolah.  Sedangkan  metode  dokumentasi untuk  memperoleh  dokumen  tentang  nilai pelajaran PKN siswa.
Populasi dan Sampel
Menurut Drs. Sapari Asyari (1980;89),  “populasi  adalah  keseluhan  obyek penelitian mungkin berupa penelitian,
mungkin  berupa  manusia,  gejala-gejala,
benda-benda  dan  sebagainya  yang  menjadi obyek penelitian.”
Apabila upaya memperoleh  data  tidak  memungkinkan  untuk menyelidiki  semua  populasi  dapat  dilakukan dengan menambil sebagian anggota populasi.
Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat Drs. Arif Furchan (1982;190) yang menyatakan  bahwa  :  “penarikan  populasi meliputi  menarik  sebagian  dari  populasi, mengamati  bagian  yang  lebih  kecil  dan kemudian menggeneralisasikan hasil penelitian itu kedalam populasi induk.”
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi obyek  adalah  siswa  Kelas  V  dengan  alasan sebagai berikut :
1. Populasi jumlahnya terlalu banyak
2. Terbatas waktu, tenaga dan biaya
3. disesuaikan dengan tujuan penelitian
Menurut Suharsimi Arikunto
(1982;98)  menyebutkan  bahwa,  “Penelitian sampel  dapat  dilakukan  dengan  ketentuan apabila  kurang  dari  100  dapat  diambil keseluruhan,  namun  apabila  populasi  lebih dari  100  subyek  dapat  diambil  10%  -  15%, 15% - 25%, 25% - 35%.”

## Jenis dan Sumber Data
Menurut  Drs.  Sapari  Imam  Asyari (1981;740)  ada  dua  macam  data  yaitu  data primer  dan  sekunder.  “Data  primer  adalah data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari sumber, sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh dari hasil pencatatan informasi yang  telah  ada/  dibukukan.  ”Sedangkan  jenis data menurut Drs. Sapari M Asyari (1981;31) ada dua macam yaitu :
3. Data kuantitstif yaitu data tang berbentuk angka-angka atau data yang diangkakan.
4. Data  kulitatif  yaitu  data  yang  tidak berbentuk  angka-angka  atau  tidak  dapat diangkakan.
Dari  pendapt  tersebut  sasaran  utama dalam penelitian ini adalah mengenai jawaban angket siswa dalam mengikuti bimbingan dan penyuluhan  disekolah  dan  prestasi  belajar Mata  pelajaran  PKN  pokok  bahasan  rumah sehat  yang  telah  didokumenkan  dalam ulangan  harian  siswa  Kelas  V  semester  I  di SDN  Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten Lombok Tengah.

## Teknik Analisa Data
Agar  nantinya  diperoleh  hasil  yang baik,  data  yang  diperoleh  harus  dinalisa dengan  menggunakan  teknik  yang  sesuai  dan tepat.  Dalam  penelitian  ini  ada  dua  variabel yang  perlu  dianalisa  yaitu  prestasi  belajar mata  pelajaran  PKN  yang  dinyatakan  dalam variabel  x  dan  nilai  angket  bimbingan  dan penyuluhan  yang  dinyatakan  dengan  variabel y.  oleh  karena  itu  analisa  data  yang  penulis pergunakn  adalah  analisa  korelasi  product moment, dengan alasan :
5. Adanya koefesien korelasi (positif/negatif) 6. Mempunyai  hubungan  yang  linier  (garis lurus)
(Prof.  Sutrisno  Hadi,  1987;286-287),
Dengan menggunakan rumus sebagai berikut: rxy =
                                           N y y N x x y x xv 2 2 2 2
Di mana:
Rxy  =  Korelasi  antara  prestasi  belajar  antara mata  pelajaran  PKN  dengan  bimbingan  dan penyuluhan X =  Prestasi belajar PKN Y  =    nilai  angkt  siswa  dalam  bimbingan  dan penyuluhan .
Xy  =    Product  dari  prestasi  belajar  dengan angket bimbingan dan penyuluhan
Selanjutnya  untuk  mengetahui  kuat tidaknya
korelasi dapat dilihat
penginterpretasian nilai seperti yang dikemukakan  oleh  Prof.  Drs.  Sutrisno  Hadi (1987; 303) sebgaai berikut:
Sampai 0,20    :  Korelasi yang rendah sekali
0,20-0,40                  :    Korelasi  yang  rendah  tapi ada 0,40-0,90 :  Korelasi yang sedang 0,70-0,90 :  Korelasi yang tinggi 0,90-1,00 :    Korelasi  yang  tinggi
sekali
Dengan  ini  dapat  mengetes  apakah  r yang  diperoleh  tidak  berarti  yang  didasarkan taraf signifikan 5%. Dengan demikian apabila nilai  r  yang  diperoleh  signifikan  berarti hipotesa  yang  diajukan  ditrima.  Sebaliknya apabila nilai r yang diperoleh tidak signifikan berarti hipotesa yang diajukan ditolak.

## HASIL PENELITIAN Penyajian Data
Bedasarkan  hasil  penelitian,  maka dalam Bab IV ini penulis sajikan tentang data nilai  angket  bimbingan  dan  penyuluhan  dan prestasi  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Pokok  Bahasan  Rumah Sehat  padaSiswa  kelas  semester  I  di  Siswa Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah .
Data  data  ini  penulis  gunakan  untuk membuktikan  kebenaran  hipotesis,  ditolak atau  diterima,  bahwa  ada  hubungan  antara bimbingan  dan  penyuluhan  dengan  prestasi belajar  mata  pelajaran  PKN  Pokok  Bahasan Rumah Sehat pada Siswa  Kelas V semester I di SDN Timuk  Gawah     Kecamatan Jonggat Kabupaten Lombok Tengah .
Dari data yang telah penulis dapatkan itu, seterusnya diadakan pengelompokan data, baik data tentang nilai angket yang mengikuti bimbingan  dan  penyuluhan  maupun  data tentang  prestasi  belajar  mata  pelajaran  PKN, yang ditabulasikan sebagai berikut :
1. Daftar  nilai  bimbingan  dan  penyuluhan yang dari nilai hasil angket dengan jumlah siswa  18,    jumlah  nilai  keseluruhan  ada 1250
2. Daftar  nilai  pertasi  pelajaran  yang  dari nilai  ulangan  harian  semester  I  Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan siswa sebanyak 18 anak, jumlah nilai ada 1200.
Berdasarkan  nilai  tersebut  nantinya akan  dianalisa  guru  membuktikan  ipotesis penulis  ditolak  atau  diterima.  Adapun  data yang  telah  diperoleh  dapat  dikumpulkan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel  1  Nilai  Angket  Bimbingan  Dan Penyuluhan

## Tabel 2 Data Nilai Mata Pelajaran PKn

## Analisa Data
Supaya  mendapatkan  gambaran  yang jelas  tentang  korelasi  antara  belajar  mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan  nilai  bimbingan  dan  penyuluhan  di Siswa  Kelas  V  semester  I  di  SDN  Timuk Gawah        Kecamatan  Jonggat      Kabupaten Lombok  Tengah    maka  harus  dihitung terlebih  dahulu  rxy-nya,  ada  tidaknya korelasi,  tinggi  rendahnya  korelasi  dan  juga interpretasi taraf signifikannya.
Dari  hasil  perhitungan  nanti  dapat diambil suatu kesimpulan berdasarkan penjelasan sebelumnya yaitu :
1. Mengetahui  hipotesa  yang  benar  dalam ini.
2. Mengetahui rxy perhitungan dengan harga kritik+ (positif)
3. Mengetahui tinggi rendahnya korelasi
Untuk  lebih  jelas,  penulis  akan sajikan  data  beserta  perhitungannya  sebagai berikut :
a. X  adalah  sebagai  prestasi  belajar  mata pelajaran PKn
b. Y  adalah  kegiatan  siswa  mengikuti bimbingan dan penyuluhan di sekolah
Tabel  3  Korelasi  Antara  Bimbingan  Dan
Penyuluhan  Dengan  Prestasi  Belajar  Mata Pelajaran PKn No NAMA NILAI KETERANGAN 1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
15. 16. 17. 18.
HERIS RIZAL PARIANTO SUPIYA ANGGITAMIA SUTRISNO ABDUL NAPIK ASIVA ULFADILA DEWI
ELA YULIA FIRDA SANTIKA HENIK NOVITASARI INDAH DEBI IRFAN EFENDI JUWIS ANGGRAENI KHOIRUL ROZIKIN RENGGA FIRDAUS YUDIS SAPUTRA ERIK WIDODO M. RISKY 77 65 71 64 68 60 76 63 66 60 60 76 76 75 74 77 77 65 Sumber data : Nilai angket siwa Jumlah 1250
No. NAMA
NILAI KETERANGAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. HERIS RIZAL PARIANTO SUPIYA ANGGITAMIA SUTRISNO ABDUL NAPIK ASIVA ULFADILA DEWI ELA YULIA FIRDA SANTIKA HENIK NOVITASARI INDAH DEBI IRFAN EFENDI JUWIS ANGGRAENI KHOIRUL ROZIKIN RENGGA FIRDAUS YUDIS SAPUTRA ERIK WIDODO M. RISKY 70 70 60 70 70 60 60 70 60 60 60 70 80 70 60 70 70 70 Sumber data Nilai prestasi PKN Semester I KELAS V SDN Timuk Gawah Jumlah 1200 No. subyek x y x 2 y 2 Xy 1 70
77 4900 5929 5390
2 70
65 4900 4225 4550 3 60 71 3600 5041 4260
4 70
64 4900 4096 4480 5 70
68 4900 4624 4760 6 60
60 3600 3600 3600
7 60 76 3600 5776 4560 8 70 63 4900 3969 4410 9 60 66 3600 4356 3960
10 60
60 3600 3600 3600 11 60
60 3600 3600 3600 12 70 76 4900 5776 5320 13 80 76 6400 5776 6080 14 70 75 4900 5625 5250 15 60
74 3600 5476
4440
16 70
77 4900 5929 5390
17 70 77 4900 5929 5390 18 70 65 4900 4225 4550 Jumlah 1200 1250 80600 87552 83590
Langkah perhitungan korelasi antara prestasi  belajar  mata  pelajaran  PKN  dengan kegiatan  bimbingan  dan  penyuluhan  di sekolah  menggunakan.  Prodduct  moment sebagai berikut :

## Interpretasi Hasil Penelitian
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya korelasi antara kedua variabel dalam penelitian ini, penulis
akan menginterpretasikan nilai r xy berdasarkan nilai interpretasi harga r sebagai berikut :
Tabel  4  korelasi  antara  bimbingan  dan penyuluhan dengan prestasi belajar PKn
Nilai Interpretasi Tingkat 0.38 0.15-0.40 Rendah tapi ada
Dengan  hasil  interpretasi  tersebut diatas  dapat  dikatakan  bahwa  terdapat korelasi  antara  bimbingan  dan  penyuluhan dengan prestasi belajar dengan mata pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  pokok  bahasan rumah sehat pada Siswa Kelas V semester I di SDN  Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten Lombok Tengah .
Sedangkan  untuk  mengetahui  taraf signifikannya, penulis interpretasikan berdasarkan r tabel sebagai berikut : Tabel  5.    Taraf  signifikan  antara  bimbingan dan penyuluhan dengan prestasi belajar PKn
Nilai Interpretasi Tingkat 0.38 0.15 Signifikan
Dengan  memperhatikan  hasil  yang diperoleh  darin  interpretasi  tersebut  maka
nilai  r xy adalah  signifikan.  Oleh  karena  itu setelah  penulis  bandingkan  antara  hasil analisa data yaitu r = 0,38 dan N = 18 dengan taraf  signifikan  5%  yaitu  0,15  maka  terbukti hasil  analisanya  lebih  besar  (0,38>0,15)mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pokok bahasan rumah sehat pada Siswa Kelas V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah .
Dengan demikian, setelah dikemukakan hasil perhitungan dengan menggunakan rumu product  moment  untuk  mencari  korelasi antara  bimbingan  dan  penyuluhan  dengan prestasi  belajar  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan    dan  Pengetahuan  Sosial pokok bahasan rumah sehat pada Siswa Kelas V  semester  I  di  SDN  Timuk  Gawah Kecamatan  Jonggat      Kabupaten  Lombok Tengah  ,  ternyata  perhitungan  suatu  korelasi tersebut  menunjukkan  ada  hubungan  yang positif  antara  keduanya,  maka  hipotesa  di terima. Hal disebabkan antara lain :
1. Sampel  yang  mewakili  populasi  benar- benar berfungsi.
2. Kesadaran  untuk  mengikuti  bimbingan dan penyuluhan sangat tinggi.
3. Penyampaian materi Pendidikan Kewarganegaraan benar-benar dapatv diterima dan dutangkap baik oleh siswa.

## KESIMPULAN
Untuk  mendapatkan  kesimpulan  yang jelas  haruslah  ditinjau  kembali  bahwa  materi yang  penulis  angkat  adalah  korelasi  antara bimbingan  dan  penyuluhan  dengan  prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pokok bahasan rumah sehat pada Siswa Kelas V semester I di SDN Timuk Gawah        Kecamatan  Jonggat      Kabupaten Lombok Tengah  dengan jumlah siswa 18 Dengan  mengambil  siswa  Kelas  V sebagai obyek penelitian ini penulis simpulkan bahwa :
1. Pemberian  bimbingan  dan  penyuluhan  di Kelas  V  berdasarkan  nilai  angket  terbukti hasilnya adalah rendah tapi ada.
2. Prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  pokok  bahasan  rumah sehat  pada  Siswa  Kelas  V  semester  I  di SDN Timuk Gawah    Kecamatan Jonggat Kabupaten  Lombok  Tengah    adalah rendah tapi ada.
3. Mengingat  nilai  rata-rata  bimbingan  dan penyuluhan  adalah  sedang  dan  nilai prestasi  belajar  mata  pelajaran  PKN  juga sedang  yaitu  rxy  =  0.38,  dengan  taraf signifikan  5%,  N  =  18,  dengan  r  tabel angka batas penolak 0.15
Jadi  kesimpulan  terakhir  bahwa  dari hipotesa  yang  penulis  angket  dapat  diterima yaitu  bimbingan  dan  penyuluhan  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  pokok  bahasan rumah sehat pada Siswa Kelas V semester I di SDN  Timuk  Gawah        Kecamatan  Jonggat Kabupaten Lombok Tengah .
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  siswa  yang  telah  mendapatkan bimbingan  dan  penyuluhan  maka  nilai  untuk mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan akan lebih baik.

## Saran-saran
1. Dengan prestasi belajar yang telah dicapai siswa  tersebut,  maka  sangat  diperlukan ketekunan  para  pendidik  atau  guru  untuk meningkatkan motivasi belajar, khususnya mata
pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan yang sangat bermanfaat bagi  kelangsungan  hidup  masyarakat, berbangsa bernegara.
2. Bagi sekolah sebaiknya tetap menjaga dan meningkatkan  kepercayaan  dan  motivasi yang tinggi agar para pendidik lebih sabar dan  telaten  untuk  membimbing  para siswa.
3. Dalam  rangka  memperbaiki  nilai  PKN yang masih rendah maka perlu peningkatan  layanan  bimbingan  dan penyuluhan  sesuai  dengan  prinsip-prinsip pelaksanaan  bimbingan  dan  penyuluhan sehingga  siswa  akan  lebih  merasa diperhatikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  erman.  1991/1992. Bimbingan  dan Konseling. Departemen  Pendidikan dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal
Pendidikan  Tinggi  Proyek  Pembinaan
Tenaga Kependidikan. Jakarta
Arikunto, suharsimi. 1982. Metode
Penelitian. Usaha Nasional. Surabaya
Darmodiharjo, dardji. 1982. Pancasila Dalam beberapa Prespektif. Jakarta
Aris  lama.  1982. Pancasila  Suatu  Orientasi Singkat. Aries Lama. Jakarta. DEPDIKBUD. 1994/1995. Kurikulum
Pendidikan  Dasar. Balai  Pustaka.
Jakarta.
Furchan,  arif.  1982. Pengantar  Penelitian Dalam  Pendidikan. Usaha  Nasional.
Surabaya.
Sutrisno,  hadi.  1987. statistik  Jilid  II. Psicology UGM. Yogyakarta.
Harahap,  nasrun,  dkk.  1979. teknik  Penilaian Hasil Belajar. Bulan Bintang. Jakarta.
Napitupulu.  W.P,.  1982. Dimensi-dimensi Pendidikan. Kristen. Jakarta.
Netra.  I.B,.  1974. Statistik  Inferensial. Usaha Nasional. Surabaya. Indonesia.
Prayitno.  1987. Pelayanan  Bimbingan  dan penyuluhan di Sekolah. Ghalia Indonesia. Jakarta.
Purwadarminto,  W.J.S,.  1976. Kamus  Umum Bahasa  Indonesia. Balai  Pustaka.
Jakarta.
Tim  Dosen  FKIP  Malang.  ?. pengantar Dasar-dasar Pendidikan Nasional.