Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 2 No 1 Desember 2021 ISSN: 2746-2269 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF DALAM MENGEMBANGKANKEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA DINI
DI RAUDHATUL ATHFAL AL-HIDAYAH

## Eca Gesang Mentari
Institut Agama Islam An-Nur Jati Agung, Indonesia ecagesang@gmail.com
Arif Ayu Andriyani Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia arifayuandri@gmail.com

## ABSTRACT
Early  childhood  is  a  very  appropriate  period  to  introduce  an  educational game  tool,  this  age  is  very  sensitive  to  environmental  stimuli,  children  have  a high curiosity. Cognitive abilities develop when children play, children can grow their  attention  and  focus.  Children  are  always  active,  enthusiastic  and  curious. Therefore,  the  research  that  has  been  carried  out  by  researchers  has  a  research focus, namely the use of educational game tools in developing cognitive abilities of  early  childhood  in  RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan  Ratu,  East Lampung.  This  type  of  research  is  a  qualitative  descriptive  field,  which  takes place  in  RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan  Ratu,  East  Lampung.  The data  sources  used  are  primary  data  and  secondary  data  sources.  The  data collection  method  used  in  this  research  is  to  use  the  method  of  observation, interviews, and documentation.
Based on the results of research and analysis, it can be concluded that the use of educational game tools in developing cognitive abilities of early childhood in  RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang  Labuha  Ratu,  East  Lampung  has  been realized  well.  The  results  of  the  teacher's  achievement  in  developing  cognitive abilities of early childhood group B at RA AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu,  East  Lampung  are  the  ability  to  recognize  numbers,  say  numbers  1-20, count  simple  numbers,  arrange  number  puzzles  and  sort  numbers,  recognize shapes and colors.
Keywords: Educational Game Tool, Number Puzzle, Cognitive

## ABSTRAK
Masa  anak  usia  dini  adalah  masa  yang  sangat  tepat  untuk  mengenalkan suatu  alat  permainan  edukatif,  usia  ini  sangat  peka  dengan  rangsangan dilingkungan,  anak  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi.  Kemampuan  kognitif berkembang  pada  saat  anak  bermain,  anak  dapat  menumbuhkan  kepedulian perhatian dan fokusnya. Anak-anak selalu aktif, antusias dan memiliki rasa ingin tahu . Maka dari itu pada penelitian yang telah dilakukan peneliti memiliki fokus penelitian  yakni  penggunaan  alat  permainan  edukatif  dalam  mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini di RA AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu  Lampung  Timur.  Jenis  Penelitian  deskriptif  kualitatif  lapangan,  yang mengambil  lokasi  di  RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan  Ratu  Lampung Timur.  Sumber  data  yang  digunakan  adalah  data  primer  dan  sumber  data sekunder. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan alat permainan edukatif dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia dini di RA AL-Hidayah Gunung Terang Labuha Ratu Lampung Timur sudah  terealisasi  dengan  baik.  Hasil  pencapaian  guru  dalam  pengembangan kemampuan  kognitif  anak  usia  dini  kelompok  B  di  RA  AL-Hidayah  Gunung Terang  Labuhan  Ratu  Lampung  Timur  adalah  kemampuan  mengenal  angka, menyebutka bilangan angka 1-20, berhitung bilanga sederhana, menyusun puzzle angka dan mengurutkan angka, mengenal bentuk dan warna.
Kata Kunci: Alat Permainan Edukatif, Puzzle Angka, Kognitif

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini merupakan pendidikan dengan memfokuskan penyelenggaraan untuk peletakan dasar pada perkembangan dan pertumbuhan fisik anak  yang  mengkordinasi  motorik halus  serta  motorik  kasar,  kecedasan (daya  fikir,  daya  cipta,  kecedasan emosi,  kecerdasan  spiritual)  sesuai dengan  tahap  perkembangan  dan pertumbuhan yang dilewati oleh anak usia dini.
Pendidikan  anak  usia  dini adalah pendidikan yang sangat mendasar  menempati  posisi  yang paling strategis dalam pengembangan sumber  daya  manusia,  rentang  anak usia  dini  yakni  rentangan  usia  kritis
(masa  yang  tepat  untuk  mendapat rangsangan)  dan  strategis  dalam proses pendidikan yang dapat memengaruhi  proses  serta  hasil pendidikan  pada  tahap  selanjutnya.
Periode  ini  merupakan  periode  yang tepat untuk perkembangan dan pertumbuhan dari berbagai kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa, sosial emosional, dan spiritual.(Diana Mutiah, 2010) Berlandaskan
‘ Undang-Undang  Dasar  Nomor  20 tahun  2003  dapat  diketahui  bahwa pendidikan ; anak  usia  dini  sebagai pendidikan  bagi  anak  pra  sekolah,
pembinaan melalui dorongan pendidikan untuk menstimulasi keterampilan anak, dan mengkordinasi  perkembangan  dan
pertumbuhan fisik dan spiritual anak.
Anak  usia  dini  memiliki usia rentangan  waktu  sejak  anak  lahir hingga usia 6 tahun, dimana dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.(UUSISDIKNAS, 2003) Pemberian stimulasi merupakan perangsangan yang datang dari luar lingkungan diri anak.
Stimulasi  ini  sangat  penting  dalam tumbuh  kembang  anak.  Stimulasi dapat  berfungsi  sebagai  penguat pendorong  bagi  perkembangan  anak secara  optimal.  Pemberian  stimulasi dapat  menggunakan  stimulasi    yang dapat  dilihat  dengan  anak  yakni stimulasi  (visual),  merangsang  anak dengan  memberikan  benda-benda yang menarik, gambar-gambar warna warni  ataupun  stimulasi  verbal  yakni pemberian rangsangan melalui suara- suara,  intonasi.  Sedangkan  stimulasi taktil merupakan pemberian rangsangan  melalui  sentuhan,  rabaan terhadap benda-benda yang halus dan kasar, biji-bijian, kapas.
Anak usia dini berpikir melalui  benda  konkret  anak  lebih mengingat  suatu  benda-benda  yang dapat dilihat, dipegang lebih membekas  dan  dapat  diterima  oleh otak  dalam  bentuk  simbol-simbol anak diharapkan dapat berpikir melalui media (benda-benda konkret) atau  yang  terdekat  dengan  anak secara langsung. Anak usia dini dapat menyerap pengalaman dengan mudah melalui  benda-benda  yang  bersifat konkret (nyata).
Anak usia dini perlu distimulus melalui pembelajaran
yang  menarik,  yakni  melibatkan pembelajaran  menggunakan  benda-
benda untuk perkembangannya, dimanipulasi  melalui  penggunaan alat  permainan  edukatif  dengan  ini anak dapat mengembangkan kemampuan  intelektualnya.  Bekerja sama dalam penggunaan alat permainan juga mampu menumbuhkan interaksi sesama teman sebayanya.(Anita, 2011) Alat  permainan  merupakan berbagai macam alat dipakai oleh’anak usia dini  guna melengkapi nurani anak dalam bermain, sedangkan  alat  permainan  edukatif ialah  alat  permianan  yang  dibuat secara subjektif berguna bagi kebutuhan  pendidkan.(Badru  Zaman, 2003) Kemampuan  dasar  anak  di TK dapat digunakan melalui pemakaian  alat  permainan  edukatif yang  selaras  untuk  perkembangan anak,  serta  menunjang  pendidik dalam  pengembangan  kemampuan peserta  didik  di  sekolah,  akan  tetapi pembahasan  dalam  penelitian  ini hanya dikhususkan pada pengembangan  kemampuan  kognitif anak.  Aspek  perkembangan  anak diantaranya yaitu perkembangan kemampuan kognitif, dalam kaitannya  alat  permainan  edukatif sangatlah berfungsi dalam mempercepat pertumbuhan fisik serta semua aspek perkembangan anak.(Uswatun Hasanah, 2017) Alat Permainan yang memiliki nilai Edukatif untuk mengembangkan  kognitif  anak  yang merupakan media pembelajaran yang bisa  dimanfaatkan  dalam  menunjang pendidikan sehingga dapat memberikan anak suatu pengetahuan, pengalaman  langsung,  serta  mampu
mengembangkan bagaimana cara anak  berpikir  untuk  menyelesaikan suatu masalah. Contoh Alat Permainan  Edukatif  (APE)  yang dapat mengembangkan
kognitif anak;yaitu  puzzle,  balok  susun, plastisin, balok geometri, kartu angka,  kartu  huruf,  ular  tangga,  dan lain sebagainya.
Berdasarkan  observasi  yang dilaksanakan  oleh  peneliti  pada tanggal  13  Maret  2020  di  RA  AL- Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan Ratu  Lampung  Timur,  masih  ada anak yang perkembangan kognitifnya tidak  optimal.  Pada  kenyataannya penggunaan  alat  permainan  edukatif dalam  pengembangkan  kognitif  anak di  RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang Labuhan  Ratu Lampung  Timur belum  digunakan  dengan  maksimal dan  juga  terbatas.  Dikarenakan  lebih banyak dikembangkan
melalui metode  pemberian  tugas,  dimana guru  mengembangkan  kognitif  anak hanya  melalui  media  buku  tulis  dan majalah  dengan  alasan  agar  lebih praktis dalam pemberian pembelajarannya dan jarang menggunakan Alat Permainan Edukatif. Adapun beberapa tingkat perkembangan  kemampuan  kognitif anak  usia  dini  5-6  tahun  yang  harus dicapai  dalam  pembelajaran  sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan kognitif adalah sebagai berikut: Tabel 1
Indikator pencapaian perkembangan kognitif anak usia
5-6 tahun Lingkup Perkembangan Kognitif Indikator Berpikir Menyebutkan
Simbolik bilangan 1-10 Memakai bilangan angka dalam berhitung
Menebak angka secara acak Menyambungkan bilangan angka
Perkembangan kemampuan kognitif  anak  usia  dini  kelas  B  RA AL-Hidayah  Gunung  Terang  dapat disimpulkan, peserta didik pada kelas B berjumlah 25 peserta didik dengan 13  laki-laki  dan  12  perempuan, dengan kriteria BB (belum
berkembang)  sebanyak  19  peserta didik,  MB  (mulai  berkembang)  3 peserta  didik,  BSH  (berkembang sesuai  harapan)  sebanyak  3  peserta didik.  Jadi  eneliti  simpulkan  bahwa kemampuan  kognitif  anak  di  belum berkembang.
Kondisi tersebut apabila dibiarkan  akan  berdampak  pada kualitas  pembelajaran,  khususnya terhadap  kemampuan  kognitif  anak. Oleh  sebab  itu  perlu  digunakan alternative pemecahan masalah, salah satunya  dengan  penggunaan  alat permainan puzzle dalam mengembangkan kemampuan kognitif  anak  usia  dini.  Melalui penggunaan media pembelajaran yang  menarik  diharapkan  mampu menumbuhkan ketertarikan anak pada aktifitas pembelajaran dan dapat meningkatkan  kemampuan  kognitif anak.  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan  kognitif  anak  yaitu permainan puzzle.
Alat permainan edukatif puzzle  adalah  bentuk  permainan modern  yang  dimainkan  dengan  cara menyusun  potongan  modern  yang dimainkan  dengan  cara  menyusun
potongan  menjadi  satu,  sehingga sesuai  gambar  aslinya  atau  sesuai yang  diinginkan.  Alat  permainan puzzle  ragamnya  sangat  banyak, mulai  dari  bentuk  huruf,  angka, hewan,  pohon  dan  anggota  tubuh. Alat  permainan  edukatif  puzzle  ini dapat digunakan mulai dari anak usia
2-8 tahun, yang membedakan dimasing-masing usia hanyalah tingkat  kerumitan puzzle. Untuk usia 5-6  tahun  potongan  puzzle  yang dimainkan  tidak  lebih  dari  10 keping.(Trimantara, 2009) Berdasarkan pemaparan diatas  dapat  disimpulkan  bahwa Permainan  puzzle  merupakan  jenis alat permainan edukatif untuk melatih  pola  pikir  anak  dalam menyusun potongan-potongan menjadi satu kesatuan yang mempunyai bentuk yang utuh. Permainan  puzzle  mampu  melatih daya  fikir  anak  dengan  menyusun bongkar  pasang  dalam  berbagai macam  seperti  lambang  bilangan, lambang huruf.
Alat permainan edukatif puzzle  dapat  membangun  ras  saling percaya kepada sesama teman sebaya,  kerjasama  regu,  komunikasi yang baik dan efektif serta membangun rasa percaya diri. Tujuan dari  permainan  puzzle  yaitu  melatih ketelitian  dalam  mengembangkan kemampuan kognitif anak, kesabaran anak  dan  konsentrasi  anak.  (Hamid Bahari, 2013)
Alat permainan edukatif puzzle  adalah  media  visual  dua dimensi yang mempunyai kemampuan  untuk  menyampaikan informasi secara visual tentang segala sesuatu  sebagai  pindahan  dari  wujud yang  sebenarnya.  Dengan  kata  lain puzzle  merupakan  media  bermain
anak  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk melihat sekaligus mengukur kecerdasan  anak  terhadap  pola  pikir kognitifnya dalam memecahkan suatu masalah.
Vygotsky  menyatakan  agar kognitif  anak  harus  dihadapkan perspektif  konstektual  sehingga  anak lebih  mudah  memahami  sesuatu, perkembangan  kognitif  terjadi  pada usia  5-6  tahun  dapat  mengurutkan objek dalam urutan  yang tepat, dapat mengelompokkan  benda,  mengenal warna,  melakukan  berbagai  hal dengan sengaja, mengenal penjumlahan pengurangan.(Asrori, 2020) Berdasarkan  pendapat  diatas dapat dipahami bahwa kognitif berperan  penting  bagi  keberhasilan anak  dalam  belajar  karena  sebagian besar  aktivitas  dalam  belajar  selalu berhubungan dengan masalah mengingat dan berpikir. Perkembangan  kognitif  dijelaskan agar anak mampu melakukan
eksplorasi  terhadap  dunia  melalui panca indranya. Aspek perkembangan kognitif anak  usia  5-6  tahun  dalam  tingkat pencapaian perkembangan bisa dilihat  dari  beberapa  indikator  yakni belajar pemecahan masalah,  berpikir logis  dan  berpikir  simbolik  yaitu: pemfokusan  jika  mengejakan    suatu hal  tanpa  pertolongan  orang  lain, mempelajari  sebab  akibat,  menyebut bagian-bagian suatu gambar, mengenal  bagian-bagian  dari  tubuh, memahami simbol angka dan maknanya,  mengetahui  rancangan ukuran, mengetahui 3 model
bentuk.(Eka Damayanti, 2019)
Berdasarkan  prasurvey  yang peneliti  lakukan  pada  tanggal  13 Maret  2020  di  RA  AL-Hidayah
Gunung Terang Labuhan Ratu Lampung Timur dengan cara observasi, melalui tingkat pencapiaan perkembangan  anak  dalam  aspek perkembangan  kognitif  yang  peneliti amati.
Ada  beberapa  faktor  yang mengakibatkan  belum  tercapainya dalam  pengembangkan  kemampuan kognitif  anak  di  RA  AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu peneliti melakukan pengamatan terhadap salah satu kelas yang berada dalam  kelompok;  B  (usia  5-6  tahun) dengan  jumlah  25  peserta  didik terdapat  beberapa  indikator  yang dalam  aspek  berfikir  simboliknya dalam  kriteria  belum  berkembang. Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari permasalahan  beberapa  anak  yakni anak  belum  mampu  mengurutkan angka  1-20,  ada  yang  terbalik  dalam penulisan  angka  belasan,  bahkan  ada juga  yang  masih  belum  mengenal angka  belasan  serta  mencocokan bilangan  angka,  anak  belum  mampu menggunakan  fungsi  alat  permainan edukatif tersebut seperti permainandalam  menyusun  puzzle, peserta  didik  di  RA  AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu Lampung Timur saat berlangsungnya pembelajaran belum terlihat perkembangan  sikap  saling  kerja sama dengan teman sebayanya.
Hal  ini  terjadi  karena  adanya beberapa  faktor  permasalahan  yang terjadi  di  RA  AL-Hidayah  Gunung
Terang  Labuhan  Ratu  Lampung
Timur,  dalam  kegiatan  pembelajaran disekolah pendidik tidak menggunakan fasilitas alat permainan edukatif  tersebut  dalam  mengajar sehingga pembelajaran terkesan monoton  anak  merasa  cepat  jenuh, bosan  serta  tidak  maksimal  dalam
mengembangkan kemampuan kognitifnya. Prinsip belajar sambil bermain  di  RA  AL-Hidayah  Gunung Terang  Labuhan  Ratu  Lampung Timur  masih  kurang  di  terapkan dalam proses pembelajaran, penerapan  yang  dilakukan  mudah membuat  anak  merasakan  kebosanan saat pembelajaran berlangsung.
Selain  itu  diketahui  bahwa  para  guru belum memahami tentang pentingnya alat  permainan  edukatif  bagi  anak usia  dini  untuk  mengembangkan kognitif. Motivasi guru untuk mencari,  membuat  serta  memakai alat permainan edukatif yang beragam  dan  menarik0masih  sangat rendah. Alat permainan edukatif yang adadi  sekolahan  kebanyakan  hanya dijadikan  sebagai  pajangan  dengan berbagai macam alasan. Beberapa hal ini  terlihat  dari  alat  permainan  yang tersimpan  rapi  dalam  lemari  kantor sekolah  hanya  beberapa  permainan saja  yang  diberikan  di  kelas.  Oleh sebab  itu,  pendidik  harus  mampu memanfaatkan alat permainan edukatif secara optimal agar pencapaian  perkembangan  kognitif anak meningkat secara baik. Berdasarkan  uraian  masalah diatas disimpulkan bahwa kemampuan  kognitif  anak  usia  dini perlu ditingkatkan, guna mengembangkan kemampuan kognitif  anak  usia  dini  dalam mengenal  lambang  bilangan  dan hurus salah satunya dengan penggunaan Alat Permainan Edukatif melalui permainan puzzle. Berdasarkan pemaparan masalah diatas,  peneliti  akan  melakukan penelitian  lebih  lanjut  mengambil judul  penelitian  “Penggunaan  Alat Permainan Edukatif Dalam
Mengembangkan Kemampuan
Kognitif Anak Usia Dini Di RA AL- Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan Ratu Lampung Timur”.

## KAJIAN TEORITIK
Kognitif’merupakan cara berpikir,  yakni  kemampuan  individu dalam  menilai,  mengkaitkan,  dan mempertimbangkan adanya peristiwa.Proses  kognitif  berkaitan dalam tingkat kecerdasan (intelegensi) yang mendapat iindividu  dengan  bermacam  keiginan yang  diarahkan  pada  ide-ide  dan pembelajaran.(Ahmad Susanto, 2011) Berdasarkan pengertian diatas telah dijelaskan bahwa perkembangan  kognitif  merupakan suatu  penalaran;yang  dipunyai  setiap individu  dan  berkembang  dalam peristiwa  yang  ada  melalui  langkah proses  perkembangan  anak  selaras dengan usianya.
Bruner  menjelaskan  bahwa anank-anank  belajar  melalui  konkret keabstrak  dari  tiga  tahap:  enactive, isonik dan symbolik. Tahap0enactive anak  berkomunikasi  melalui  objek bersifat benda, manusia dan peristiwa. Melalui interaksi tadi anak belajar memahami nama serta merekam  ciri  benda  dan  kejadian. Pada  tahap  isonic  anak  belajar mengembangkan simbol melalui benda.  Tahap  symbolik  anak  belajar berpikir  abstrak,  anak  sudah  bisa merangkai juga mengkaitkan berbagai  benda,  manusia  ataupun objek dari suatu deretan kejadian.(Khadijah, 2016) Berdasarkan penjelasan diatas dapat dipahami, apabila anak mampu berkembang  secara  baik  dan  cepat maka  anask  akan  bisa  lebih  kognitif.
Anak  dapat  berkembang  secara maksimal di kehidupannya.
Aspek  kognitif  berkembang pada saat anak sedang bermain maka disaat  itulah  aspek  kognitif  anak berkembang yakni anak dapat menumbuhkan  kepedulian  perhatian dan  fokusnya,  dapat  menunjukkan kreaktivitas, dapat berpikir lebih luas, meningkatkan  perspektif.  Konsep abstrak juga memerlukan kemampuan  kognitif  dan  berbentuk permainan  edukatif    agar  meresap dikehidupan  anak  sehingga  anak dapat mencermati lingkungan sekitarnya dengan baik.(Sigit Purnama, 2019) Ada  berbagai  macam  cara dalam mengembangkan aspek kognitif, salah satunya dengan penggunaan  alat  permainan  edukatif. Alat  permainan ; edukatif  adalah  alat permainan  yang  bisa  membagikan fungsi  permainan  dengan  baik  untuk pertumbuhan dan perkembangan anak, dengan memakai alat permainan ini anak bisa meningkatkan ’ kemampuan fisik
anak,  bahasa,  kemampuan  kognitif, serta  penyesuaian  sosial.(Yuniarti, 2014) Alat permainan edukatif merupakan bermacam-macam peralatan  atau  suatu  benda  yang dipakai  bermain,  benda  itu  mampu menstimulasi  juga  mengembangkan segala kemampuan anak. Alat Permainan  Edukatif  merupakan  alat bantu bermain sambil belajar. Depdiknas  Dirjen  PAUD  (2007) menyimpulkan alat permainan edukatif  merupakan  sesuatu  yang bisa dilakukan untuk, sarana maupun peralatan  bermain  yang  memiliki nilai edukatif serta mampu
mengembangkan  semua  kemampuan
67 │Eca Gesang, Arif Ayu Andari                                          Penggunaan Alat Peraga Edukatif ….
anak. Alat Permainan edukatif merupakan  sarana  yang  mampu menstimulus  kegiatan  anak  agar  bisa memahami  suatu  kejadian  tanpa disadari  oleh  anak,  baik  memakai teknologi  modern,  ataupun  teknologi sederhana.  Alat  permianan  edukatif adalah alat yang mampu menumbuhkan  pengetahuan  anak tentang sesuatu.(Ahmad Sunhaji, 2020) Permainan edukatif merupakan permainan yang mempuyai  komponen  mendidiknya dan  dihasilkan  dari  sesuatu;yang  ada serta  menyatu  dan  jadi  sebagian  dari permainan  itu’sendiri.  Permainan edukatif  memberikan  respon  yang positif  pada  indranya.  Indra  tersebut adalah mendengarkan, melihat, bersuara, daya berfikir, penyeimbangan  kognitif,  motorik,
afeksi,  serta  kekayaan  sosial  dan spiritual.  Keseimbangan  indra  ini harus  direncanakan  ke  sikap  dewasa diri karena prilaku seseorang menuju arah perjalan hidup.
Alat permainan edukatif memiliki  beberapa  manfaat  untuk perkembangan anak usia dini. Menurut  Syamsuardi,  manfaat  alat permainan edukatif antara lain.(Syamsuardi, 2012) a. Mengasah  kemampuan  motorik. Stimulasi  motorik  halus  didapat ketika  mengambil  mainannya, meraba-raba,0memegang. Sedangkan untuk motorik kasarnya didapat saat anak menggerakkan mainannya, melempar, mengangkat. b. Mengasah pemfokusan. Permainan  edukatif  distimulus agar mampu menjelajahi kemampuan  anak  diantaranya kemampuan anak dalam pemfokusan.  Ketika  menyusun puzzel anak fokus kepada gambar serta  bentuk  yang  dihadapkan kepada anak.
c. Mengembangkan konsepsi sebab- akibat,  seperti  ketika  memasukan benda,  anak  mampu  mencermati benda  yangclebih  kecil  karena benda yang kecil cukup dimasukan ke benda yang besar. d. Mengasah bahasa dan pengetahuan.  Permainan  educatif sangatlah  cocok  apabila  diikuti dengan deskripsi cerita
e. Memahami  bentuk  serta  warna, dari  alat’permainan  edukatif,
anak  bisa  memahami  berbagai macam warna serta bentuk.
Alat permainan edukatif mempunyai  bermacam-macam  jenis bahan teruntuk macam-macam
perkembangan  yang  dimiliki  oleh anak  usia  dini,  diamati  dari  macam- macam  jenis  bahannya,  terdapat bahan  plastik, 0 kayu,  dan  juga  pasir serta  kekayaan  alam  sekitar  seperti daun,  ranting  dan  lain  sebagainya. Dalam  penelitian  ini  menggunakan jenis  alat  permainan  edukatif  yaitu puzzle.
Masa  anak  usia  dini  adalah masa  yang  sangat  tepat  untuk mengenalkan  suatu  alat  permainan, usia ini sangat peka dengan rangsangan yang diterima dari lingkungan sekitar. Pembelajaran anak  usia  dini  termasuk  pendalaman benda-benda serta hubungan- hubungannya,  sekaligus  pengakuan bentuk  dan  pola.  Anak  mampu mengenali, mengelompokan dan
menyebutkan macam-macam lambang, ukuran dan bentuknya. Permainan  puzzle  merupakan konsep permainan dengan penyusunan  gambar  secara  benar, dengan  melihat  bentuk,  warna  serta ukuran. Permainan puzzle ini mempercayakan insting atau kecerdasan. Permainan puzzle dilakukan  dengan  cara  membongkar dan  memasang  ulang  sesuai  dengan bentuk,  pola  dan  warna.  Dengan  ini anak  diharapkan  mampu  berlatih menemukan, menata ulang dan menjadikan  sesuatu  yang  tampaknya tidak  berhubungan  menjadi  suatu bentuk  kesatuan  yang  bermakna.
Permainan  puzzle  juga  merupakan suatu permainan yang dapat merangsang pemahaman anak terhadap ruang, kemampuan membayangkan sesuatu secara mental, serta kemampuan memecahkan masalah.(Yuliastuti, 2016) Puzzle  angka  adalah  alat permainan  edukatif  yang  terdiri  dari potongan angka-angka yang kemudian  disusun  menjadi  suatu bentuk yang lengkap dan utuh, puzzle angka merupakan alat permaian yang menarik  serta  menyenangkan  dan berguna untuk
perkembangan kognitif  anak  usia  dini.(Amini  dan Ahmad, 2021)
Puzzle  angka  juga  salah  satu mainan edukatif terdiri dari kepingan gambar  atau  angka  yang  disusun menjadi gambar yang utuh dan dapat mengasah  kemampuan  anak  dlam memecahkan  berbagai  masalah  serta mampu mengembangkan kemampuan logika matemamika. Permainan puzzle sudah bukan  permainan  asing  bagi  anak- anak, biasanya anak-anak akan
sangat senang menyusun dan
mencocokan  bentuk  dan  tempatnya. Anak-anak  akan  suka  memainkan puzzle  dengan  berbagai  macam gambar  yang  menarik.  Media  puzzle merupakan  alat  permainan  edukatif yang  dapat  merangsang  kemampuan kognitif anak, yang dimainkan dengan  cara  membongkar  pasang kepingan puzzle berdasarkan pasangannya.(Yulianty, 2011) METODOLOGI PENELITIAN Penilitian memakai judul Penggunaan ; Alat Permainan [ Edukatif Dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Di RA AL-
Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan Ratu  Lampung  Timur  yang  akan dilaksanakan  oleh  peneliti  memakai jeniis  penelitian  kualitatif  lapangan (field  research) yakni  penilitian dengan melakukan observasi  tentang kejadian  dalan  suatu  kondisi  secara alamiah.(Sugiyono, 2019)
Sumber  data  yang  ada  di penelitian merupakan subyek darimana  data  didapatkan,  adalah hasil ; pencatatan  baik  dengan  adanya fakta  juga  angka  yang  dijadikan sumber untuk merancang infomasi.(Suharsimi Arikunto, 2006) Sumber data primer dalam penelitian ini yang menjadi sumber data primer nya adalah Kepala Sekolah, Pendidik,  maupun  orang  tua  dari peserta  didik  di  RA  AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu
Lampung  Timur.  Sedangkan  sumber data  sekunder yang  didapatkan
melalui  dokumen  meliputi  profil,
kurikulum, maupun rencana pelaksanaan  pembelajaran  harian (RPPH)  sekolah  RA  AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu Lampung Timur. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara adalah sebentuk percakapan yang dilaksanakan  terhadap  pewawancara dengan narasumber yang menyampaikan suatu pertanyaan bertujuan untuk memperoleh informasi  dari  wawancara.  Proses wawancara ini dilakukan oleh peneliti  dengan  mewancarai  kepala sekolah, guru kelas B, maupun orang tua peserta didik  di  RA AL-Hidayah Gunung Terang Labuhan Ratu Lampung  Timur. Observasi atau pengamatan adalah cara untuk mendapatkan data melalui pengamatan  kepada  seseorang  serta tempat pada saat melakukan penelitian.(Nana Syaodih, 2011) Peneliti  terjun  langsung  ke  RA  AL-
Hidayah  Gunung  Terang  Labuhan
Ratu  Lampung  Timur  guna  untuk mengamati kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam penggunaan APE Puzzle Angka untuk pengenalan angka dalam mengembangkan kemamuan kognitif anak. Dokumentasi , merupakan metode yang dipakai untuk mendapatkan  informasi  dari  sumber tertulis  ataupun  dokumen-dokumen, baik itu buku-buku, majalah,
notulensi  rapat,  catatan  harain  dan sebagainya. Dokumentasi dalam penelitian  ini  adalah  tentang  profil sekolah,  Kurikulum,  sarana  dan prasarana, data pendidik, data peserta didik, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  Harian  (RPPH)  dan dokumentasi  aktifitas  siswa-siswi  di RA  AL-Hidayah  Gunung  Teraang Labuhan Ratu Lampung Timur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penggunaan APE
Alat permainan edukatif ialah segala sesuatu yang bisa dijadikan sebagai  sarana  bermain  serta bermanfaat  untuk  perkembangan anak  ,  dengan  alat  permainan edukatif anak dapat belajar melalui aktivitas bermain. Dalam penggunaan alat permainan  edukatif  seperti  yang diungkapkan oleh Kepala Sekolah RA  AL-Hidayah  Gunung  Terang bahwa:
“Alhamdulilah
kegiatan
pembelajaran  di  RA  AL-Hidayah sudah  terfasilitasi  dengan  alat permainan edukatif walaupun alat permainan edukatifnya belum begitu  lengkap.  Ada  beberapa Alat  permainan  edukatif  yang dimiliki  sekolah  RA  AL-Hidayah yaitu balok, puzzle, boneka tangan,  kartu  huruf,  bola,  dakon. Dengan  adanya  alat  permainan edukatif  ini  anak-anak  menjadi semangat,  dan  juga  tidak  cepat bosan,  sehingga  mempermudah guru dalam menyampaikan pembelajaran.  Penggunaan  alat permainan  edukatif  juga  dapat mengembangkan
kemampuan
67 │Eca Gesang, Arif Ayu Andari                                          Penggunaan Alat Peraga Edukatif ….
anak dalam semua aspek perkembangan anak, seperti erkembangan aspek bahasa, motorik, kognitif. Social emosional  dan  juga  seni  anak. dengan disesdiakan alat permainan  edukatif  guru  harus mendampingi  agar  anak  tidak hanya  bermain-main  saja  dengan alat  permainan  tersebut  tapi bermain sambil belajar contohnya seperti mengenalkan huruf dengan  kartu  huruf  mengenalkan angka  dengan  puzzle  angka, mengenal  bentuk-bentuk  kubus dengan  balok,  dengan  ini  anak merasa senang dalam pembelajaran, dengan berjalannya  pembelajaran  maka cara  berfikir  anak  juga  ikut berkembang seperti pada perkembangan kognitif anak dengan  alat  permainan  puzzle anak akan senang dengan membongkar pasang puzzle kemudian  menyusunnya  dengan benar  yang  pastinya  ada  guru yang mendampinginya”. RA AL-Hidayah Gunung Terang menerapkan kurikulum 13 dan  kurikulum  darurat  untuk pedoman pembelajaran dan menerapkan enam aspek perkembangan. Terdapat beberapa APE yang digunakan. APE tersebut  digunakan  dengan  aman dengan bimbingan pendidik, sehingga anak-anak menggunakan APE  tersebut  dengan  langkah- langkah prosedur yang ada dengan bimbingan pendidik. Dalam  hal  ini,  APE  puzzle  angka digunakan saat pembelajaran dengan  cara  anak-anak  menyusun puzzle  angka  yang  didampingi oleh pendidik. kemampuan
kognitif  anak  di  RA  AL-Hidayah Gunung Terang berkembang dengan menggunakan alat permainan  edukatif  saat  proses pembelajaran, anak berusaha dalam menyelesaikan permainannya,  dalam  menyusun, mencocokkan dan juga membantu temannya  dalam  menyelesaikan permainan. Peneliti  mewawancarai  guru kelompok B bahwa: waktu pelaksanaan  penggunaan  puzzle pada kelompok B diberikan kepada  peserta  didik  sejak  jam masuk  sekolah  sampai  waktu istirahat, dengan pengawasan pendidik, agar peserta didik  dapat menggunakan alat permainan edukatif  puzzle  dengan  langkah- langkah yang benar. Langkah-langkah penggunaan alat permainan edukatif  puzzle  dilakukan  dengan didampingi  pendidik.  Pendidik mengkondisikan  ruangan  kelas agar anak dapat memperhatikannya kemudian mencontohkan langkah- langkahnya dengan melepas kepingan-kepingan puzzle kemudian  di  acak  lalu  pendidik memerintah anak untuk menyusunnya  kembali  dengan urutan yang pas. Dan penggunaan alat permainan puzzle angka tidak hanya digunakan dalam satu tema pembelajaran  saja  tetapi  bisa digunakan beberapa tema pembelajaran karena setiap pembelajaran memiliki aspek pengembangan kognitif diantaranya  pengenalan  lambang bilangan. Setelah  mewawancarai  guru kelompok B, peneliti
mewawancarai  wali  murid  yang mengatakan bahwa:
“Ya Alhamdulillah dengan bantuan  Alat  permainan  edukatif puzzle  angka  ini  anak  dapat mengenal angka dengan menyebutkan  lambang  bilagan angka  1-10  secara  urut,  jadi mudah ingatnya. Dan Anak tertarik  kalau  hitung-hitungan pakai  lambang  bilangan,  karena anak  menjadi  tau  jumlah  yang disebut  sama  yang  ditunjuk  kalau jumlah  bendanya  5  berarti  anak udah  tau  bentuk  dari  angka  5  itu seperti apa.”
disimpulkan  bahwa,  peserta didik  mampu  mengenal  lambang bilangan  angka  dengan  baik, menyebutkan  angka  1-10  dengan urut, mengerti cara menjumlahkan dan mengurangkan dengan benda, mencocokan  benda  dan  juga membedakan benda yang jumlahnya sedikit dan benda yang jumlahnya banyak. Pendampingan orangtua saat anak dirumah sangatlah penting agar anak mampu  mengingat  pembelajaran disekolah  dengan  diarahkan  oleh orangtua di rumah. Faktor Pendukung dan Penghambat a. Faktor Pendukung Faktor  pendukung  penggunaan alat  permainan  dukatif  puzzle yakni  bahan  dari  alat  permainan edukatif puzzle aman dan mudah digunakan, karakter bentuk warna  puzzle  menarik  perhatian anak, sehingga mampu memudahkan  pendidik  dalam menyampaikan pembelajaran untuk  peserta  didik.  APE  puzzle mampu  membuat  anak  jadi
konsentrasi saat proses pembelajaran, memudahkan dalam pengenalan lambang bilangan,  peserta  didik  semangat dalam  menyebutkan  bilangan angka. b. Faktor Penghambat Peran orangtua sangatlah penting untuk perkembangan anak terutama perkembangan berhitung, orangtua harus mendampingi  anak  disaat  anak bermain  atau  belajar  sehingga jika anak memita bantuan orangtua  siap  membantu  anak, seperti  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  anak  ketika  anak menghitung  benda  yang  ada disekitarnya. Faktor-faktor pengembangan kognitif anak memiliki yakni terdapat  faktor  keturunan  dan  faktor lingkungan dan masing-masing memiliki  faktor  penghambat  dan faktor pendukungnya dalam mengembangan kognitif anak. Pentingnya pendampingan anak disetiap  tahap  perkembangan,  agar anak  mampu  mengembangkannya sesuai dengan tahapannya. Penggunaan Alat Permainan Edukatif  untuk  Mengembngkan Kemampuan Kognitif Kemampuan kognitif berkembang  pada  saat  anak  sedang bermain  maka  disaat  itulah  aspek kognitif anak berkembang yakni anak dapat menumbuhkan kepedulian perhatian dan fokusnya, dapat menunjukkan kreaktivitas, dapat berpikir  lebih  luas,  meningkatkan perspektif.  Konsep  abstrak  juga memerlukan _ kemampuan kognitifdan berbentuk permainan edukatif    agar  meresap  dikehidupan
anak sehingga anak dapat mencermati  lingkungan  sekitarnya dengan  baik.  Maka  dapat  dipahami bahwa  permainan  edukatif  bertujuan untuk sarana mencapai seluruh perkembangan  anak,  terutama  pada perkembangan  kognitif  anak  dalam menggunakan alat permainan edukatif  puzzle  angka,  dengan  APE ini anak mampu menggunakan kognitifnya untuk menyusun kepingan-kepingan yang sudah dilepas  mengurutkan  dengan  angka yang pas. Pada dasarnya pendidikan harus  dimulai  sejak  dini.  Pendidikan yang berlangsung secara alami dengan memperhatikan beberapa aspek kematangan ( maturation ). Dalam kegiatan bermain akan memberikan  aspek  peluang  pada anak  untuk  dapat  mengekspresikan dirinya    dan  bereksplorasi  secara bebas.
Berdasarkan  data  dari  hasil penelitian yang peneliti lakukan, baik dari  dokumentasi,  observasi  dan wawancara  dengan  Kepala  Sekolah, Pendidik  kelompok  B  dan  Wali Murid  RA  AL-Hidayah  Gunung Terang  penggunaan  alat  permainan edukatif  di  RA  AL-Hidayah  Gunung
Terang dalam mengembangkan kemampuan  kognitif  anak  sudah berkembang  dengan  baik,  untuk mengembangkan kemampuan kognitifnya  guru  menggunakan  APE seperti  kartu  huruf,  puzzle  angka, balok, boneka tangan. Dalam pengembangan kognitif untuk pengenalan angka pendidik menggunakan puzzle angka memudahkan pendidik dalam mengenalkan lambang angka, menyebutkan  angka,  menghitung,
dan  mengurutka  angka,  dengan  ini
anak mampu menjalankan kognitifnya  dalam  menyelesaikan permainannya. Permainan  puzzle  merupakan konsep permainan dengan penyusunan  gambar  secara  benar, dengan  melihat  bentuk,  warna  serta ukuran. Permainan puzzle ini mempercayakan insting atau kecerdasan. Permainan puzzle dilakukan  dengan  cara  membongkar dan  memasang  ulang  sesuai  dengan bentuk, pola dan warna. Puzzle angka salah satu mainan edukatif terdiri dari kepingan  gambar  atau  angka  yang disusun  menjadi  gambar  yang  utuh dan  dapat  mengasah  kemampuan anak  dlam  memecahkan  berbagai masalah serta mampu mengembangkan  kemampuan  logika matemamika. Penggunaan puzzle angka memudahkan pendidik dalam mengembangkan kemampuan kognitif  anak  di  RA  AL-Hidayah Gunung  Terang  untuk  mengenalkan lambang  bilangan  angka,  dengan media  puzzle  angka  anak  tidak  cepat merasa bosan. Anak mampu menyebutkan lambang angka 1-10, 1- 20  ,  memakai  bilangan  angka  dalam berhitung,  anak  memiliki  strategi dalam  menyelesaikan  penyusunan puzzle sehingga tumbuh rasa percaya diri dan semangat dalam menyelesaikan tugasnya. Selama pembelajaran  puzzle  angka,  pendidik mendampingi anak selama penyusunan agar anak dapat
menyusun  puzzle  dengan  edukatif yang  benar,  sambil  menyebutkan kepingan  lambang  bilangan  angka yang  akan  disusun,  hal  ini  akan memudahkan anak mudah menghafal angka.
Hal  yang  terpenting  dalam penggunaan  alat  permainan  edukatif puzzle  angka  di  RA  AL-Hidayah Gunung Terang adalah sikap pendidik yang sabar dalam mendampingi  proses  belajar  dan bermain.  Ketika  ada  anak  yang menggunakan puzzle dengan melempar-lempar kepingan, pendidik bergegas menghentikannya dan diingatkan  dengan  kata-kata  yang baik dengan penuh kesabaran, pendidik memberikan arahan kembali dalam menyusun puzzle angka diselingi dengan bernyanyi, bercerita,
sehigga  anak  mampu  memerhatikan pendidik dengan tenang.
Alat permainan edukatif puzzle angka  yang  digunakan  di  sekolah berdampak baik untuk tumbuh kembang  anak  serta  memudahkan pendidik  dalam  memberi  materi pembelajaran. Kepala Sekolah berharap  pendidik  mampu  lebih kreaktif  lagi  dalam  memanfaatkan alat permainan edukatif yang difasilitasi  oleh  sekolah  RA  AL- Hidayah  Gunung  Terang,  sehingga sebagian  alat  permainan  edukatif yang  tadinya  hanya  untuk  pajangan lemari  ruang  kantor,  sekarang  dapat dimanfaatkan  dengan  baik  oleh pendidik  RA  AL-Hidayah  Gunung Terang.  Peserta  didik  juga  merasa senang  jika  saat  pembelajaran  di kelas  peserta  didik  diberikan  media alat permainan edukatif dalam mengembangkan aspek-aspek perkembangan  anak,  termasuk  aspek perkembangan  kognitif  anak  dalam mengenal  angka,  dengan  puzzle angka  anak  menjadi  semangat  dan mudah  memahaminya,  walaupun  ada beberapa  anak  yang  belum  mampu memahami  puzzle  angka  secara maksimal  baik  dalam  mengenal
angka  ataupun  memainkan  puzzle angka.  Oleh  sebab  itu  penting  bagi pendidik  dan  orangtua  untuk  terus mendampingi anak dalam pembelajaran, bermain, agar kemampuan kognitif anak berkembang dengan baik. Demikian penggunaan alat
permainan  edukatif  puzzle  angka dalam  mengembangkan  kemampuan kognitif  anak  usia  dini  di  RA  AL- Hidayah  Gunung  Terang,  baik  dari hasil  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  yang  peneliti  lakukan selama penelitian ini berlangsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Langkah-langkah penggunaan alat permainan edukatif puzzle di RA AL-Hidayah Gunung Terang diawali dengan penggunaan puzzle angka dalam kondisi utuh kemudian kepingan-kepingan puzzle angka dilepas dan di acak, setelah itu peserta didik menyusun  kembali  kepingan- kepingan  puzzle  angka  yang diacak dengan urut dengan bimbingan pendidik. Penggunaan alat  permainan  edukatif  puzzle angka  merupakan  media  yang efektif, menarik dan memudahkan  pendidik  dalam mengembangkan kemampuan kognitifnya terkhusus untuk pengenalan angka. Hal ini terbukti  dengan  menggunakan APE  puzzle  angka,  kemampuan kognitif anak berkembang dengan baik. Anak mampu menyebutkan  angka  1-10,  1-20, memakai  bilangan  angka  dalam
berhitung, pantang menyerah sebelum susunan puzzlenya selesai, peserta didik juga mengetahui  penjumlahan  dan pengurangan  sederhana,  dengan didampingi  oleh  pendidik  agar peserta didik tidak menyalahgunakan  APE  puzzle angka  yang  disediakan  oleh sekolah.
2. Adapun  Faktor  pendukung  dan penghambat penggunaan alat permainan edukatif dalam mengembangkan kemampuan kognitif  anak  usia  dini  di  RA AL-Hidayah Gunung Terang yaitu faktor pendukung diantaranya: Bahan alat permainan  edukatif puzzle angka aman  digunakan  dan  mudah dipahami  serta  bentuk  karakter ape  puzzle  angka  menarik  untuk anak  sehingga  anak  menjadi lebih  aktif  dan  konsentrasi  saat mengikuti  proses  pembelajaran. Sedangkan penghambat diantaranya: Alat permainan edukatif  puzzle  angka  yang dimiliki RA AL-Hidayah Gunung  Terang  masih  terbatas sehingga peserta didik menggunakannya secara bergantian. Pendidik kurang tegas dalam menyampaikan pembelajaran  menggunakan  alat permainan  edukatif puzzle angka sehingga  suasana  kelas  terlihat tidak kondusif. DAFTAR PUSTAKA Achmad  Shunhaji  dan  Nur  Fadiyah. “Efektivitas Alat Peraga Edukatif  (APE)  Balok  Dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia Dini.” Ahmad Susanto. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini : Pengantar Dalam Berbagai  Aspeknya Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Amini dan Ahmad Aly Syukron Aziz Al Mubarok. (2020). “Kemampuan  Kognitif  Dalam Mengurutkan  Angka  Melalui Metode Bermain Puzzle Angka,” Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini 4, no. 1..
Anita  Yus. Model  Pendidikan  Anak Usia  Dini .  (2011).  Jakarta: Prenadamedia Group.
Asrori. (2020). Psikologi Pendidikan
Pendekatan Multidisipliner Jawa Tengah: Pena Persada.
Diana  Mutiah.  (2010). Psikologi Bermain  Anak  Usia  Dini .
Jakarta: Kencana.
Eka Damayanti dkk. (2019). “Deteksi  Dini  Perkembangan Anak Usia 2-3 Tahun Berdasarkan  Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini,”
Nanaeke  Indonesian  Journal Of  Early  Childhood  Education
2, no. 1. Hamid  Bahari,  (2013). Perangsang Karakter Positif Anak (Yogyakarta: Diva Press..
Khadijah.  (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini Medan: Perdana Publishing. Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia  Nomor  137  Tahun 2014  tentang  Standar  Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini lampiran 1, 26. Peraturan Pemerintah. (2007). Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-Undang  Nomor  14 tahun  2005  tentang  Guru  dan
Dosen. Jakarta:  Transmedia
Pustaka.
Sigit  Purnama,  Yuli  Salis  Hijriyani,
dan Heldinata. (2019). Pengembangan Alat Permainan Edukatif Anak Usia Dini Bandung: Remaja Rosdakaraya. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  & D . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
-------.  (2015). Metode  Penelitiian Kuantitatif  Kualitatif Dan R  & D . Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Edisi Revisi  IV. Yogyakarta:  PT Rineka Cipta. -------.  (2006). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Yogyakarta: PT Rineka Cipta. Syamsuardi.  (2012).  “Penggunaan Alat Permainan Edukatif (APE) Di Taman Kanak-Kanak PAUD Polewi Kecamatan Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone,” Jurnal Publishing  Pendidikan 11,  no. 1. Trimantara Herman. (2019). “Mengembangkan Bahasa Anak  Usia  4-5  Tahun  melalui Alat Permainan Edukatif Puzzle,” Jurnal  Al-Athfaal 2, no. 1. Uswatun Hasanah. (2019). “Penggunaan  Alat  Permainan Edukatif  (APE)  Pada  Taman Kanak-Kanak  Di  Kota  Metro Lampung,” Awlady:  Jurnal Pendidikan Anak 1.
Yuli  Astuti.  (2016). Cara  Mudah Asah  Otak  Anak  (Kebiasaan- Kebiasaan  Sepele  Sehari-Hari Peningkat  Kecerdasan  Otak
Kanan-Kiri  Anak (Yogyakarta:
Flash Book.
Yulianty  I.  dan  Rani.  (2011). Permainan Yang Meningkatkan Kecerdasan Anak . Jakarta: Laskar Aksara. Yuniarti.  (2014). Asuhan  Tumbuh Kembang .  Bandung:  Refika
Aditama.
Zaman  Badru.  (2005). Media  Dan Sumber  Belajar  TK. Jakarta: Universitas Terbuka.
67 │Eca Gesang, Arif Ayu Andari                                          Penggunaan Alat Peraga Edukatif ….