BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 4 Nomor 1, 2020 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## KATEGORI DAN PERAN SEMANTIS VERBA DALAM TEKS BERITA PENDIDIKAN
Feby Indriani Arifin *
Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang

## A R T I C L E   I N F O A B S T R A C T
Article history: Received: 19 Des 2019 Accepted: 15 Maret 2020 Published: 30 Juni 2020
Keyword: semantic categories, semantic roles, verbs, education news
Kata kunci: kategori semantis, peran semantis, verba, berita pendidikan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeksripsikan  kategori  dan peran  semantis  dari  argumen  verba  dalam  naskah  berita  media daring  liputan6.com,  cnnindonesia.com,  dan  sindonews.com. Penelitian  dilakukan  dengan  pendekatan  kualitatif  dan  jenis penelitian  deskriptif.  Dalam  mengumpulkan  data  digunakan teknik dokumentasi, yaitu dengan membaca keseluruhan sumber data, dan mencatat data yang diperlukan. Analisis data dilakukan dengan  teknik  ganti  dan  teknik  sisip.  Berdasarkan  analisis  data, diperoleh hasil sebagai berikut. Pertama, kategori verba keadaan yang  bersubkategori  verba  keadaan  posesi,  verba  keadaan pengalaman,  verba  keadaan  lokatif,  dan  verba  keadaan  yang bukan  posesi,  pengalaman,  dan  lokatif.  Kedua,  verba  aksi  yang bersubkategori  verba  aksi  benefaktif,  verba  aksi  pengalaman, verba  aksi  lokatif,  dan  verba  aksi  yang  bukan  benefaktif, pengalaman,  dan  lokatif.  Ketiga  yaitu  verba  proses  yang bersubkategori verba proses benefaktif, verba proses pengalaman, dan verba proses yang bukan benefaktif, pengalaman, dan lokatif. Peran  semantis  yang  diperoleh  yaitu  pengalam,  pengalam  hasil, pengalam  stimulus,  pengalam  lokatif,  agen,  pemengaruh,  agen penerima, agen penderita, dan agen lokatif.
This research aims to describe the categories and semantic roles of verbs  in  the  news  text  of  online  media  liputan6.com, cnnindonesia.com,  and  sindonews.com.  The  research  was conducted  with  a  qualitative  approach  and  descriptive  research.
In collecting the data, used the documentation technique, which is read  the  entire  data  source  and  record  the  data  needed.  The
* Corresponding author.
E-mail addresses: indrianifeby24@gmail.com (Feby Indriani Arifin)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
analysis is done with changing technique and insertion technique. Based  on  data  analysis,  the  following  results  are  obtained.  First, the  state  verb,  consists  of  possess,  experience,  locative  and  the state  verb  which  not  include  in  that  three  categories.  Second, action  verb,  consists  of  benefactive,  experience,  locative,  and  the action  verb  which  not  include  in  that  three  categories.  Third, process  verb  consists  of  benefactive,  experiences,  and  process verba  which  not  include  in  that  categories.  The  semantic  roles obtained  in  this  research  is  experience,  experience-product, experience-stimulus, experience-locative, agent, influencer, agent- receiver, agent-patient, and agent-locative.
Tujuan komunikasi dapat disampaikan dengan tepat, apabila kuncinya adalah ketepatan  dan  keruntutan  dalam  berbahasa.  Para  tatabahasawan  tradisional membuat  definisi  kalimat  dengan  mengaitkan  peranan  kalimat  itu  sebagai  alat interaksi  dan  kelengkapan  pesan  atau  isi  yang  akan  disampaikan  (Chaer,  2012). Dalam  satu  kalimat  terdapat  fungsi-fungsi  yang  menjadi  unsur  dalam  kalimat tersebut.  Kridalaksana  (2002)  menyatakan  bahwa  fungsi  yang  dimaksud  yaitu hubungan  saling  ketergantungan  antara  unsur-unsur  dari  suatu  perangkat sedemikian rupa sehingga perangkat itu membentuk sebuah struktur. Fungsi-fungsi tersebut adalah subjek, predikat, objek, keterangan, dan pelengkap.  Dalam kalimat, yang  menjadi  unsur  pusat  untuk  menentukan  makna  kalimat  atau  informasi  apa yang ingin disampaikan adalah verba (kata kerja) sebagai pengisi fungsi predikat.
Kategori  verba  biasanya  mengacu  pada  tindakan,  proses,  keadaan,  atau perbuatan. Menurut teori Chafe (1970; dalam Parera, 2009) yang berpedoman pada analisis yang bermula dari semantik, membedakan adanya empat kategori semantis verba, yakni (1) verba keadaan, (2) verba proses, (3) verba aksi, dan (4) verba aksi- proses.Ciri-ciri  kata  kerja  (verba)  dapat  diketahui  dengan  mengamati  (1)  perilaku semantis,  (2)  perilaku  sintaksis,  dan  (3)  bentuk  morfologisnya  (Alwi,  dkk,  2010). Leech, (dalam  Mulyadi,  2009)  menyatakan  bahwa  sebagai  kategori  semantis,  verba mengacu  pada  peristiwa.  Selanjutnya  Mulyadi  menyimpulkan  bahwa  dari pernyataan  tersebut,  peristiwa  memotivasi  kekategorian  verba. Perubahan  dalam peristiwa tersebut dipengaruhi oleh kestabilan waktu (Givon, dalam Mulyadi 2009). Mulyadi juga menjelaskan bahwa verba keadaan dianggap paling stabil karena tidak mengalami perubahan waktu, verba proses kurang stabil karena berubah dari suatu keadaan menjadi keadaan lain, dan verba aksi (perbuatan) tidak stabil waktunya.
Verba  semantis  dengan  kategori  keadaan  lebih  sulit  untuk  ditentukan batasannya.  Contoh  kasus  sebagaimana  yang  dipaparkan  oleh  Putrayasa  (2008) bahwa  verba  keadaan  sering  sulit  dibedakan  dengan  kategori  ajektiva  karena mempunyai  banyak  persamaan.  Bahkan  dapat  dikatakan,  bahwa  verba  keadaan yang  tidak  tumpang-tindih  dengan  ajektiva  jumlahnya  sedikit.  Verba  yang  tidak tumpang-tindih  misalnya  kata  terbuka,  terlepas,  dan  telentang.  Kata  tersebut merupakan  verba  keadaan,  tetapi  bukan  ajektiva,  sedangkan  verba  keadaan  yang tumpang-tindih misalnya seperti kata ramai, jauh, dan cocok merupakan ajektiva yang menjadi verba karena menduduki fungsi predikat.
Peran  adalah  segi  semantis  dari  peserta-peserta  verba.  Sebagaimna  yang dinyatakan  oleh  Van  Valin  (1990),  bahwa  peran  semantis  memainkan  peran langsung  dalam  sintaksis.  Van  Valin  juga  menjelaskan  bahwa  dua  argumen  utama dalam predikat transitif  yaitu ‘agen’ dan ‘pasien’ yang merupakan peran semantis yang  menduduki  fungsi  sebagai  subjek  dan  objek.  Argumen  agen  merupakan prototipe dari aktor, sedangkan pasien merupakan prototipe dari pengalam. Selain agen  dan  pasien,  Van  Valin  (1990)  juga  menyebutkan  realisasi  dari  argumen  aktor diantaranya  adalah  pemengaruh  dan  realisasi  lain  dari  argumen  pengalam  adalah pasien dan tema.
Seperti yang telah dipaparkan sebelumnya, bahwa ketepatan dan keruntutan berbahasa merupakan kunci tercapainya tujuan komunikasi, karena itu, hal tersebut juga  berlaku  pada  proses  penulisan  wacana  jurnalistik.  Wacana  jurnalistik  adalah ujaran maupun teks yang dihasilkan dari kegiatan menghimpun berita, mencari dan menulis  fakta,  dan  kemudian  disampaikan  kepada  masyarakat.  Wacana  jurnalistik sering diartikan pula sebagai teks berita yang disampaikan melalui media elektronik maupun media cetak. Menurut Sudarman (2008), bahasa berita memiliki sifat antara lain: (1) lugas, yang artinya bahasa jurnalistik merupakan bahasa yang tidak ambigu, (2) sederhana, lazim, dan umum. Sederhana berarti bahasa yang digunakan mudah dimengerti,  lazim  dan  umum  berarti  kata-kata  yang  digunakan  tepat  dan  sudah disepakati  secara  umum,  (3)  singkat  dan  padat,  berarti  bahasa  atau  kalimat  yang digunakan  tidak  berbelit-belit  dan  tetap  informatif,  (4)  sistematis,  artinya  kalimat yang dituliskan berasarkan kronologi kejadian, (5) netral, yang berarti bahwa berita yang dituliskan tidak memihak, (6) menarik, yang artinya bahwa bahasa berita yang digunakan  harus  menarik  bagi  pembaca,  (7)  menggunakan  kalimat  aktif,  (8) penggunaan bahasa positif, dan (9) sarana dan prasarana.
Penelitian ini mengkaji atau menganalisis kategori dan peran semantis verba dalam  naskah  berita,  khususnya  berita  pendidikan.  Alasan  peneliti  memilih  berita sebagai  objek  penelitian  yaitu  karena  berita  merupakan  teks  yang  dekat  dengan masyarakat.  Informasi  dalam  berita  akan  tersampaikan  dengan  benar  apabila kalimat  tersebut  memiliki  makna  yang  ditentukan  oleh  hubungan  semantik    antar fungsinya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  kategori  dan  peran  semantis  verba  ini dilakukan  untuk  melihat  bagaimana  sebuah  kalimat  dalam  berita  dapat menyampaikan  informasi  dengan  baik  dan  benar.  Berdasarkan  berbagai  konteks yang telah dipaparkan sebelumnya, maka penelitian ini memiliki dua tujuan. Tujuan dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  (1)  mendeskripsikan  kategori  dan  peran semantis  verba  dalam  kalimat  pada  naskah  berita,  (2)  mengetahui  beragam  peran semantis yang mungkin dimiliki oleh verba dalam kalimat.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Jenis penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  deskriptif,  karena  dalam  penelitian  ini dilakukan  analisis  verba  yang  terdapat  dalam  kalimat  teks  berita  pendidikan yang kemudian  dipaparkan  dengan  serinci  mungkin.  Orientasi  teoretis  dalam  penelitian ini menggunakan teori analisis kalimat yang mengkhususkan pada analisis kategori dan  peran  semantis  verba  dari  Tampubolon  dkk  (1979)  dan  Mulyadi  (2009). Data
dalam  penelitian  ini  berupa  kalimat  atau  tuturan  yang  menunjukkan  atau mengekspresikan berbagai tipe dan perilaku kata kerja (verba). Menurut Lofland dan Lofland (1984 dalam Moleong, 2014) sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah  kata-kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti  dokumen dan  lain-lain.  Sumber  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  berita pendidikan  dalam  media  daring  pada  laman  liputan6.com,  cnnindonesia.com,  dan sindonews.com.
Ghony  dan  Almanshur  (2012)  menyatakan  bahwa  yang  menjadi  instrumen dalam  penelitian  kualitatif  adalah  yang  melakukan  penelitian  itu  sendiri Kedudukan  peneliti  dalam  penelitian  yaitu  sebagai  perencana,  pengumpul  data, penganalisis, penafsir data, dan pada akhirnya menjadi pelapor hasil penelitiannya. Dalam  pelaksanaannya,  peneliti  menggunakan  beberapa  alat  bantu  yaitu,  tabel pemandu  analisis  data  yang  disusun  berdasarkan  fokus  penelitian  dan  diadaptasi dari  beberapa  buku  yang  dijadikan  landasan  teori,  tabel  pengumpul  data,  laptop, dan buku catatan yang digunakan untuk menganalisis data.
Pengumpulan data dilakukan berdasarkan prosedur berikut. Pertama, peneliti mengakses  berita  pendidikan  dalam  media  daring.  Kedua,  peneliti  membaca  secara kritis  keseluruhan  isi  berita  pendidikan  yang  terdapat  dalam  media  massa  daring tersebut.  Ketiga,  mengidentifikasi  data  yang  berupa  verba  pada  setiap  kalimat dengan  cara  menandai  atau  memberi  kode.  Keempat,  menglasifikasi  data  yang berupa  verba  tersebut  berdasarkan  kategori  dan  perannya.  Selanjutnya,  dalam penelitian  ini  analisis  data  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu:  (1) mengidentifikasi  dan  menglasifikasi  data  berdasarkan  bentuk,  makna  inheren,  dan hubungan antar fungsinya, (2) menyajikan data hasil klasifikasi, (3) menginterpretasi dan menguji data yang diperoleh dengan teknik ganti dan teknik sisip, (4) penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kategori Semantis Verba dalam Teks Berita Pendidikan
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  259  data,  diperoleh  data  yang  pertama kategori verba keadaan sebanyak 23 verba dengan rincian: 8 verba keadaan posesi, 4 verba  keadaan  pengalaman,  1  verba  keadaan  lokatif,  dan  10  verba  keadaan  yang bukan  posesi,  pengalaman,  dan  lokatif.  Kedua,  verba  aksi  diperoleh  sebanyak  208 data dengan rincian: 14 verba aksi benefaktif, 21 verba aksi pengalaman, 6 verba aksi lokatif, dan 167 verba aksi yang bukan benefaktif, pengalaman, dan lokatif. Ketiga, verba proses diperoleh sebanyak 28 data dengan rincian: 8 verba proses benefaktif, 6 verba  proses  pengalaman,  dan  14  verba  yang  bukan  benefaktif,  pengalaman,  dan lokatif.

## Verba Keadaan
Verba  keadaan  seringkali  dianggap  tumpang  tindih  dengan  kata  sifat (adjektiva). Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, ternyata verba keadaan dapat dibedakan  dengan  kata  sifat  melalui  beberapa  ketentuan  seperti  yang  dikatakan Putrayasa  (2008)  bahwa  pada  umumnya  verba  tidak  dapat  bergabung  atau
ditambahkan  dengan  kata-kata  yang  menyatakan  kesangatan.  Secara  rinci  verba keadaan akan dipaparkan sebagai berikut.

## Verba keadaan posesi
Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba  keadaan  posesi  yang  terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(1)“Bagi generasi muda, jika kemajuan ini tidak diselaraskan dengan pendidikan karakter, hal ini bisa berakibat buruk” (L6/4/KPo/PnH)
Pada  kalimat  (1)  terdapat  verba  berakibat.  Verba  tersebut  dikategorikan sebagai  verba  keadaan  posesi  karena  menyatakan  bahwa  subjek  dalam  keadaan mempunyai sesuatu. Verba tersebut menghadirkan subjek ‘hal ini’ yang mengalami keadaan atau kondisi mempunyai akibat.
Meskipun tidak terdapat kata punya ataupun ada, namun pada verba berakibat tersebut  terdapat  afiks  ber-  yang  mengalami  proses  afiksasi.  Proses  afiksasi  adalah proses  pembentukan  kata  dengan  cara  menggabungkan  afiks  pada  bentuk  dasar (Sumadi, 2015). Kata berakibat yang terbentuk dari ber- + akibat yang memiliki makna ‘mempunyai akibat’.

## Verba keadaan pengalaman
Menurut Tampubolon dkk (1979) verba keadaan pengalaman mengharuskan hadirnya  satu  kasus  pengalam  (P)  dan  satu  objek  (O)  dalam  strukturnya.  Verba keadaan  pengalaman  merupakan  verba  yang  menerangkan  keadaan  kognitif  atau emosi  dari  pengalam  (P),  sedangkan  kasus  objek  yang  dimaksud  di  sini  adalah stimulus  dari  pengalaman  yang  berupa  kognisi  atau  emosi  tadi.  Berdasarkan  hasil analisis,  ditemukan  verba  keadaan  pengalaman  yang  terdapat  dalam  kutipan kalimat berikut.
(2)“Kami PUBLIC percaya hal ini adalah salah satu faktor utama dalam membangun aset suatu bangsa.” (L6/11/KPe/PnSt)
Pada kutipan (2) terdapat kata  percaya. Verba tersebut dikategorikan sebagai verba  keadaan  pengalaman  karena  menyatakan  suatu  keadaan  kognitif,  atau psikologis yang dialami subjeknya, yaitu bentuk nomina Kami PUBLIC sebagai kasus pengalam yang dalam keadaan psikologis percaya pada hal ini yang merupakan kasus objek dalam kalimat tersebut.

## Verba keadaan lokatif
Verba  keadaan  lokatif  mengharuskan  adanya  kasus  objek  (O)  yang menyatakan entitas sedang berada dalam atau pada suatu tempat, dan kasus lokatif (L)  yang  menyatakan  lokasi  atau  tempat  yang  dimaksud  (Tampubolon  dkk,  1979). Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba  keadaan  lokatif  yang  terdapat  dalam kutipan kalimat berikut.
(3)“Di Jakarta, kata Anies, justru sebagian besar tenaga kerjanya berasal dari warga di luar Jakarta.” (C/13/KL/PnL)
Pada  kutipan  (3)  terdapat  kata  berasal.  Berbeda  dari  kata  berimbuhan  ber- dalam  verba  keadaan  posesi,  afiks  atau  imbuhan  ber-  pada  kata  berasal  memiliki
makna  ‘dari’.  Oleh  karena  itu,  verba  berasal  memiliki  makna  ‘dari  asal’  yang menunjukkan  keadaan  lokatif  objek.  Verba  tersebut  dikategorikan  sebagai  verba keadaan lokatif karena menyatakan suatu keadaan atau kondisi dari subjeknya, yaitu bentuk  nomina  sebagian  besar  tenaga  kerjanya  yang  berada  dalam  keadaan  berasal. Verba  tersebut  menjadi  verba  kategori  keadaan  lokatif  karena  diikuti  dengan keterangan tempat yaitu berasal dari warga luar Jakarta.

## Verba keadaan yang bukan posesi, pengalaman, dan lokatif
Verba-verba  tersebut  menerangkan  kondisi  atau  keadaan  tertentu  yang dialami  oleh  suatu  entitas  (entah  subjek  atau  objek),  yang  dalam  Tampubolon  dkk (1979)  disebut  sebagai  kasus  objek.  Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba keadaan yang terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(4)“Padahal dengan mengenyam pendidikan hingga bangku SMA maka peluang untuk masuk dalam pasar tenaga kerja terbuka.” (C/19/K/Pn)
Pada kutipan (4) terdapat frasa pasar tenaga kerja. Verba tersebut dikategorikan sebagai verba keadaan yang bukan termasuk posesi, pengalaman, dan lokatif karena menyatakan  suatu  keadaan  yang  dialami  subjek-subjeknya  yaitu  bentuk  nomina pasar  tenaga  kerja  tetapi  tidak  menyatakan  kepunyaan,  keadaan  kognitif  atau psikologis, maupun keadaan yang diikuti keterangan lokasi.

## Verba Aksi
Dalam  penelitian  ini,  verba  berkategori  aksi  ini  merupakan  tipe  verba  yang paling banyak ditemukan. Beberapa teori seperti dalam Putrayasa (2008) menyebut verba aksi ini sebagai verba tindakan atau perbuatan.

## Verba aksi benefaktif
Verba ini menghadirkan kasus agen, dan kasus benefaktif. Menurut Tarigan (1989) kasus benefaktif merupakan kasus yang ditujukan bagi makhluk hidup (yang bernama) yang memeroleh keuntungan oleh tindakan yang dinyatakan oleh verba. Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba  aksi  benefaktif  yang  terdapat  dalam kutipan kalimat berikut.
(5)“Dunia pendidikan tak menampik bahwa kemajuan teknologi memberikan manfaat yang signifikan.” (L6/24/AB/AgPr)
Pada  kutipan  (5)  terdapat  kata  memberikan.  Verba  tersebut  dikategorikan sebagai  verba  aksi  benefaktif  karena  menyatakan  bahwa  subjek-subjeknya,  yaitu bentuk nomina kemajuan teknologi melakukan suatu tindakan sehingga subjek kedua memperoleh keuntungan. Sesuatu yang dilakukan tersebut mengharuskan hadirnya objek dalam kalimat seperti pada kalimat (24) yaitu memberikan manfaat.

## Verba aksi pengalaman
Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba  aksi  pengalaman  yang  terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(6)“Proyeksi ini menggambarkan bahwa Indonesia merespons baik perkembangan teknologi...” (S/46/APe)
Pada  kutipan  (6)  terdapat  bentuk  verba  merespons  baik.  Verba  tersebut dikategorikan  sebagai  verba  aksi  pengalaman  karena  menyatakan  bahwa  subjek- subjeknya  melakukan  suatu  tindakan  sehingga  nomina  yang  menduduki  fungsi objek  mengalami  suatu  pengalaman.  Seperti  pada  kalimat  (46)  yaitu  merespons  baik perkembangan teknologi.

## Verba aksi lokatif
Menurut Tampubolon dkk (1979), verba aksi lokatif ini mengharuskan adanya satu  kasus  agen  (A)  satu  kasus  objek  (O),  dan  satu  kasus  lokatif  (L).  Berdasarkan hasil  analisis,  ditemukan  verba  aksi  lokatif  yang  terdapat  dalam  kutipan  kalimat berikut.
(7)“...dijawab kami juga muhajirin (berhijrah) ke sini...” (C/60/AL)
Pada  kutipan  (7)  terdapat  kata  masuk  dan  berhijrah.  Verba  tersebut dikategorikan  sebagai  verba  aksi  lokatif  karena  menyatakan  aksi  yang  dilakukan subjeknya seperti bentuk nomina kami untuk membuat objek atau subjek itu sendiri mengalami  perpindahan  lokasi.  Verba  ini  ditandai  dengan  adanya  keterangan tempat.  Seperti  pada  kalimat  (7)  yaitu  berhijrah  ke  sini  (kata  sini  merujuk  pada  Kota Jakarta).

## Verba aksi yang bukan benefaktif, pengalaman, dan lokatif
Verba aksi mengharuskan adanya satu kasus agen (A) dan satu kass objek (O) saja dalam struktur semantisnya (Tampubolon dkk, 1979). Berdasarkan hasil analisis, ditemukan verba aksi yang terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(8)“...salah satu janji kemerdekaan dari Indonesia adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.” (C/95/A)
Pada  kutipan  (8)  terdapat  bentuk  verba  aksi  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Verba  tersebut  dikategorikan  sebagai  verba  aksi  yang  bukan  termasuk  benefaktif, pengalaman, dan lokatif karena verba kategori ini menyatakan aksi yang dilakukan subjek  yang  bukan  menyatakan  pemerolehan  sesuatu,  pengalaman,  dan  tanpa adanya  keterangan  tempat.  Beberapa  dari  verba  aksi  ini  merupakan  verba  transitif yang membutuhkan hadirnya objek dalam struktur kalimatnya.

## Verba Proses
Verba  proses  menerangkan  perubahan  suatu  entitas  dari  suatu  keadaan menjadi  keadaan  yang  lain  (Mulyadi,  2009).  Dalam  bahasa  Indonesia  tidak  mudah untuk  menentukan  verba  mana  yang  merupakan  verba  keadaan,  dan  verba  mana yang  merupakan  verba  proses.  Chafe  (dalam  Tampubolon  dkk,  1979) mengemukakan cara untuk menentukan suatu verba termasuk dalam verba proses, yaitu  apabila  verba  yang  dimaksud  dapat  menjadi  jawaban  dari  pertanyaan  “Apa yang terjadi pada N?” (N adalah entitas yang mengalami proses atau kejadian yang diterangkan oleh verba).

## Verba proses benefaktif
Verba  proses  benefaktif  merupakan  verba  yang  menerangkan  proses  untuk memperoleh  atau  kehilangan  sesuatu.  Tampubolon  dkk  (1979)  menyatakan  bahwa
verba  proses  benefaktif  ini  mengharuskan  adanya  satu  kasus  benefaktif  (B)  yang menerangkan  entitas  yang  mengalami  proses  atau  kejadian  memperoleh  atau kehilangan, dan satu kasus objek (O) yang menerangkan entitas yang diperoleh atau dihilangkan  dalam  sturktur  semantisnya.  Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan verba proses benefaktif yang terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(9)“....mewujudkan pengalaman belajar bagi murid untuk meraih performa belajar yang lebih baik..” (L6/144/PB)
Pada  kutipan  (9)  terdapat  verba  proses  benefaktif  meraih  performa  belajar. Verba  tersebut  dikategorikan  sebagai  verba  proses  benefaktif,  karena  verba  ini menerangkan bahwa subjeknya yaitu bentuk nomina murid yang mengalami proses memeroleh  atau  mendapat  sesuatu.  Sesuatu  yang  diperoleh  tersebut  menduduki fungsi objek yang berada di belakang verba yaitu performa belajar.

## Verba proses pengalaman
Verba  proses  pengalaman  merupakan  verba  yang  menerangkan  proses  atau perubahan  psikologis  yang  dialami  oleh  subjek  setelah  mendapat  stimulus  yang dinyatakan  oleh  objek.  Dalam  struktur  semantisnya,  verba  proses  pengalaman mengharuskan  adanya  satu  kasus  pengalam  (P)  dan  satu  kasus  objek  (O) (Tampubolondkk,  1979).  Kasus  pengalam  menyatakan  entitas  yang  mengalami perubahan  psikologis,  dan  kasus  objek  merupakan  entitas  yang  menyatakan stimulus  dari  perubahan  atau  pengalaman  yang  dialami  oleh  kasus  pengalam. Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba  proses  pengalaman  yang  terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(10)“...di mana acara ini mengekspresikan optimisme dalam melihat prospek gemilang sistem pendidikan Tanah Air di masa depan.” (L6/149/PPe)
Pada  kutipan  (10)  terdapat  verba  proses  pengalaman  yang  yaitu  melihat prospek  gemilang.  Verba  tersebut  dikategorikan  sebagai  verba  proses  pengalaman, karena  verba  ini  menerangkan  adanya  perubahan  psikologis  yang  dialami  subjek yaitu  adanya  optimisme.  Verba  ini  ditandani  dengan  adanya  stimulus  penyebab perubahan tersebut yang dalam kalimat di atas adalah prospek gemilang.

## Verba proses yang bukan benefaktif, pengalaman, dan lokatif
Menurut Tampubolon dkk (1979), verba ini mengharuskan adanya satu kasus objek  (O)  saja.  Kasus  objek  dalam  struktur  semantis  kalimat  yang  mengandung verba  proses  ini  merupakan  entitas  yang  mengalami  proses  perubahan  dari  suatu keadaan  menjadi  keadaan  yang  lain  Berdasarkan  hasil  analisis,  ditemukan  verba proses yang terdapat dalam kutipan kalimat berikut.
(11)“Selain itu, guru juga berperan besar menjadi pendidik generasi bangsa..” (L6/156/P)
Pada kutipan (11) terdapat verba proses menjadi prndidik generasi bangsa. Verba tersebut  dikategorikan  sebagai  verba  proses  yang  bukan  benefaktif,  pengalaman, maupun  lokatif,  karena  verba  ini  menerangkan  adanya  perubahan  kondisi  atau keadaan  tertentu  yang  dialami  subjek.  Perubahan  kondisi  yang  dimaksud  bukan merupakan proses memeroleh, perubahan psikologis, maupun perubahan lokasi.

## Peran Semantis Verba dalam Teks Berita Pendidikan
Peran  semantis  merupakan  generalisasi  tentang  peran  partisipan  dalam peristiwa yang ditunjukkan oleh verba (Boiij dalam Mulyadi, 2009). Mulyadi (2009) menyatakan bahwa jika satu verba memiliki dua atau lebih argumen maka verba itu memerlukan  dua  peran  umum,  dan  bila  sebuah  verba  mempunyai  satu  argumen atau  yang  disebut  argumen  tunggal  maka  hanya  diperlukan  satu  peran  umum. Dalam penelitian ini, telah ditentukan berdasarkan deskriptor bahwa peran semantis diketahui  melalui  kategori  setiap  verba.  Peran  semantis  yang  ditemukan  dalam penelitian  ini  yaitu,  (1)  peran  pengalam,  (2)  peran  pengalam-hasil,  (3)  peran pengalam-stimulus,  (4)  peran  pengalam-lokatif,  (5)  peran  agen,  (6)  peran pemengaruh, (7) peran agen-penerima, (8) agen-penderita, dan (9) agen-lokatif.

## Peran Pengalam
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang  memiliki  peran  semantis  pengalam  adalah  verba  keadaan  dan  verba  proses yang  bukan  termasuk  subkategori  posesi,  benefaktif,  pengalaman,  dan  lokatif, seperti pada kalimat berikut.
Memberikan para peserta gambaran mendalam
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki argumen tunggal atau satu argumen  saja . Frasa  nomina  para  peserta berperan  sebagai  pengalam  karena mengalami keadaan maupun perubahan atau kejadian yang diterangkan oleh verba.

## Peran Pengalam Hasil
Menurut  Mulyadi  (2009),  jika  verba  keadan  menghadirkan  dua  partisipan dalam stuktur logisnya (semantis) maka seluruh kelas verba itu memiliki aktor yang berperan sebagai pengalam, dan penderita yang berperan sebagai lokatif, stimulus, dan tema. Dalam penelitian ini, verba keadaan bersubkategori posesi menghadirkan satu argumen sebagai pengalam, dan satu argumen lagi yang berperan sebagai hasil (kasus objek). Alasan mengapa verba proses benefaktif juga diklasifikasi dalam verba yang  memiliki  peran  pengalam-hasil  adalah  karena  verba  ini  juga  memiliki  satu argumen (kasus benefaktif) yang mengalami proses memeroleh atau kehilangan, dan satu  argumen  (kasus  objek)  yang  berperan  sebagai  hasil  atau  sesuatu  yang didapatkan. Peran pengalam-hasil ditunjukkan pada kalimat berikut.
Pengalaman belajar bagi murid untuk meraih performa belajar
Frasa  nomina  murid merupakan  argumen  yang  berperan  sebagai  pengalam. Argumen-argumen tersebut berperan sebagai pengalam karena mengalami keadaan mempunyai  dan  proses  memeroleh  sesuatu yaitu performa  belajar  yang  berperan sebagai hasil.

## Peran Pengalam Stimulus
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita  pendidikan, kategori verba yang  memiliki  peran  semantis  pengalam-stimulus  adalah  verba  keadaan
(Pengalam)
(Pengalam) (Hasil)
pengalaman  dan  verba  proses  pengalaman.  Peran  pengalam-stimulus  ditunjukkan pada kalimat berikut.

## Lulusan yang secara teoritis dan praktis siap untuk bekerja
Bentuk  nomina  lulusan  yang  secara  teoritis  dan  praktis  merupakan  argumen yang  berperan  sebagai  pengalam.  Argumen-argumen  tersebut  berperan  sebagai pengalam  karena  mengalami  keadaan  maupun  perubahan  atau  kejadian  yang diterangkan  oleh  verba  siap.  Bentuk  nomina  bekerja,  merupakan  argumen  yang berperan sebagai stimulus yang menyebabkan pengalam mengalami suatu keadaan.

## Peran Pengalam Lokatif
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang memiliki peran semantis pengalam-lokatif adalah verba keadaan lokatif. Peran pengalam-lokatif ditunjukkan pada kalimat berikut.
Sebagaian besar tenaga kerjanya berasal dari warga di luar Jakarta
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki satu argumen aktor sebagai pengalam dan satu argumen penderita sebagai lokatif. Bentuk nomina sebagian besar tenaga  kerjanya  merupakan  argumen  yang  berperan  sebagai  pengalam.  Argumen tersebut  berperan  sebagai  pengalam  karena  mengalami  keadaan  yang  diterangkan verba  berasal.  Bentuk  nomina  warga  di  luar  Jakarta  merupakan  argumen  yang berperan sebagai lokatif.

## Peran Agen
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang  memiliki  peran  semantis  agen  adalah  verba  aksi  yang  bukan  termasuk subkategori  benefaktif,  pengalaman,  dan  lokatif.  Menurut  Mulyadi  (2009),  pada verba  tindakan  (aksi)  terdapat  dua  kemungkinan  peran  dari  aktor,  yaitu  agen  dan pemengaruh.  Peran  agen  hadir  pada  verba  yang  menunjukkan  gerakan  agentif. Peran agen ditunjukkan pada kalimat berikut.
Pendidikan tak menampik bahwa kemajuan teknologi memberikan manfaat
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki satu argumen aktor sebagai agen.  Bentuk  nomina  pendidikan  merupakan  argumen  yang  berperan  sebagai  agen. Argumen-argumen  tersebut  berperan  sebagai  agen  karena  bertindak  atau  menjadi pelaku untuk melakukan tindakan yang diterangkan oleh verba menampik.

## Peran Pemengaruh
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang memiliki peran semantis pemengaruh adalah verba aksi yang bukan termasuk subkategori benefaktif, pengalaman, dan lokatif. Mulyadi (2009) menyatakan bahwa peran  pemengaruh  hadir  pada  kalimat  yang  verbanya  berupa  verba  ujaran  dan beberapa  subtipe  verba  tindakan,  seperti  subtipe  tampilan,  dan  ciptaan.  Peran pemengaruh ditunjukkan pada kalimat berikut.
Salah satu faktor yang membuat seseorang bisa ‘naik kelas’
(Pengalam) (Stimulus) (Pengalam) (Lokatif) (Agen)
(Pemengaruh)
Argumen  salah  satu  faktor  yang  melakukan  tindakan  memengaruhi  dengan cara membuat. Selain itu, seperti yang dijelaskan Mulyadi (2009) bahwa verba-verba tersebut termasuk verba ujaran dan subtipe verba ciptaan.

## Peran Agen Penerima
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang memiliki peran semantis agen-penerima adalah verba aksi benefaktif. Menurut Mulyadi  (2009),  pada  verba  tindakan  (aksi)  terdapat  dua  kemungkinan  peran  dari aktor, yaitu agen dan pemengaruh. Peran agen hadir pada verba yang menunjukkan gerakan  atau  tindakan  agentif.  Dalam  penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  verba  aksi bersubkategori benefaktif menghadirkan  satu argumen yang berperan sebagai agen yang melakukan tindakan yang diterangkan pada verba, dan satu argumen lain yang berperan  sebagai  penerima  yang  memeroleh  sesuatu.  Peran  agen  penerima ditunjukkan pada kalimat berikut.
Program Work Ready dapat membantu guru dan manajer sekolah
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki satu argumen aktor sebagai agen,  dan  satu  argumen  sebagai  penerima.  Bentuk  nomina  program  Work  Ready merupakan  argumen  atau  kasus  yang  berperan  sebagai  agen.  Argumen  tersebut berperan  sebagai  agen  yang  melakukan  sesuatu  yang  diterangkan  oleh  verba membantu. Bentuk nomina guru dan manajer sekolah, merupakan argumen atau kasus yang berperan sebagai penerima.

## Peran Agen Penderita
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita  pendidikan, kategori verba yang memiliki peran semantis agen-penderita adalah verba aksi pengalaman. Dalam penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  verba  aksi  bersubkategori  pengalaman menghadirkan satu argumen yang berperan sebagai agen yang melakukan tindakan yang  diterangkan  pada  verba,  dan  satu  argumen  lain  yang  berperan  sebagai penderita yang mengalami kejadian atau suatu tindakan yang dilakukan oleh agen. Peran agen penderita ditunjukkan pada kalimat berikut.
Anies menyebut hanya 67 persen anak Jakarta yang menyelesaikan SMA
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki satu argumen aktor sebagai agen,  dan  satu  argumen  sebagai  penderita.  Bentuk  nomina  Anies  merupakan argumen  atau  kasus  yang  berperan  sebagai  agen.  Argumen-argumen  tersebut berperan  sebagai  pelaku  yang  melakukan  sesuatu  atau  tindakan  yang  diterangkan oleh verba menyebut. Bentuk nomina 67 persen anak Jakarta merupakan argumen atau kasus yang berperan sebagai penderita.

## Peran Agen Lokatif
Berdasarkan hasil penelitian terhadap teks berita pendidikan, kategori verba yang  memiliki  peran  semantis  agen-lokatif  adalah  verba  aksi  lokatif.  Dalam penelitian  ini,  ditemukan  bahwa  verba  aksi  bersubkategori  lokatif  menghadirkan
(Penerima)
(Agen) (Penderita) (Agen)
satu  argumen  yang  berperan  sebagai  agen  yang  melakukan  tindakan  yang diterangkan pada verba, dan satu argumen lain yang berperan sebagai lokatif yaitu entitas  tempat  terjadinya  sesuatu  yang  diterangkan  oleh  verba.  Peran  agen  lokatif ditunjukkan pada kalimat berikut.

## Kami juga berhijrah ke sini
Kalimat di atas merupakan kalimat yang memiliki satu argumen aktor sebagai agen,  dan  satu  argumen  sebagai  lokatif.  Bentuk  nomina  kami  merupakan  argumen atau  kasus  yang  berperan  sebagai  agen.  Argumen-argumen  tersebut  berperan sebagai  agen  yang  melakukan  sesuatu  atau  tindakan  yang  diterangkan  oleh  verba berhijrah.  Bentuk  nomina  ke  sini  merupakan  argumen  atau  kasus  yang  berperan sebagai  lokatif,  yaitu  entitas  yang  menyatakan  tempat  terjadinya  tindakan  yang diterangkan verba.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan sebagai berikut. Kategori semantis utama dari verba selain ditentukan berdasarkan makna inherennya, juga dilihat dari tingkat kestabilan waktu. Kategori tersebut  adalah  keadaan,  aksi,  dan  proses.  Kemudian,  ketiga  kategori  tersebut memiliki  beberapa  subkategori.  Kategori  keadaan  meliputi  subkategori  posesi, pengalaman,  lokatif,  dan  bukan  ketiganya.  Kategori  aksi  meliputi  subkategori benefaktif,  pengalaman,  lokatif,  dan  bukan  ketiganya.  Kategori  proses  meliputi benefaktif, pengalaman, dan bukan keduanya.
Dengan melihat hubungan semantis antar fungsi dalam sebuah kalimat, maka dapat  ditentukan  peran  semantis  dari  partisipan  atau  argumen  verba.  Dalam penelitian  ini,  ditemukan  sembilan  peran  semantis,  yaitu:  (1)  peran  pengalam,  (2) peran pengalam hasil, (3) peran pengalam stimulus, (4) peran pengalam lokatif, (5) peran  agen,  (6)  peran  pemengaruh,  (7)  peran  agen  penerima,  (8)  peran  agen penderita, dan (9) peran agen lokatif.

## Saran
Bagi pemerhati pendidikan, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi  mengenai  struktur  semantis  kalimat,  dan  memahami  secara  tepat  ragam kategori  semantis  dan  peran  semantis  verba  bahasa  Indonesia  dalam  teks  berita, serta  membantu  memahami  makna  dan  informasi  yang  disampaikan  dalam  teks berita sehingga dapat memilah teks berita yang baik untuk dijadikan sebagai media pembelajaran. Bagi praktisi atau peneliti selanjutnya, diharapkan penelitian ini dapat membantu peneliti lain kedepannya untuk mengkaji lebih dalam mengenai kategori dan  peran  semantis  verba  diantaranya  mencakup  hal  pengkategorian  verba  dan pengelompokan verba berdasarkan peran semantisnya agar lebih rinci lagi.
(Lokatif) (Agen)

## DAFTAR RUJUKAN
Alwi,  D.,  Lapoliwa,  dan  Moeliono.  (2010).  Tata  Bahasa  Baku  Bahasa  Indonesia:  Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka
Chaer, A. (2009). Sintaksis Bahasa Indonesia: Pendekatan Proses. Jakarta: Rineka Cipta Chaer, A. (2012). Linguistik Umum (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta Ghony, D dan Almanshur, F. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Ar- Ruzz Media
Kridalaksana,  H.  (2002).  Struktur,  Kategori,  dan  Fungsi  dalam  Teori  Sintaksis.  Jakarta: Universitas Katolik Indonesia Atmajaya
Moleong, L. J. (2014). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Mulyadi. (2009). Kategori dan Peran Semantis Verba dalam Bahasa Indonesia. Jurnal
Ilmiah
Bahasa dan Sastra. V (1). Dari https://www.researchgate.net/publication
Parera, J.D. (2009). Dasar-dasar Analisis Sintaksis. Jakarta: Erlangga Putrayasa, I. B. (2008). Analisis Kalimat (Fungsi, Kategori, dan Peran). Bandung: Refika Aditama
Sobur, A. (2009). Analisis Teks Media. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Sudarman, P. (2008). Menulis di Media Massa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sumadi. (2015). Morfologi Bahasa Indonesia. Malang: Universitas Negeri Malang Tampubolon,  D.P;  Abubakar,  dan  Sitorus,  M.  (1979).  Tipe-tipe  Semantik  Kata  Kerja Bahasa  Indonesia  Kontemporer.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan
Tarigan, H. G. (1989). Pengajaran Tata Bahasa Kasus. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Van  Valin,  R.  D.  (1990).  Semantic  Roles  and  Grammatical  Relations.  Educational
Resources Information Center (ERIC). 156 – 163. Dari
https://www.academia.edu/24487996/Semantic_Roles_and_Grammatical_ Relations?auto=download . Diakses 11 Mei 2011