## Efforts to Improve Learning Outcomes Using Experimental Methods for Science
Subjects in Class V Elementary School
S. Nur Karlina
SD Negeri 03 Pereng kenthongstay@gmail.com

## Article History
accepted 1/11/2022
approved 15/11/2022
published 30/11/2022

## Abstract
The purpose of this research is to improve the learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri 03 Pereng by using the experimental method in learning science. This research method is classroom action research (CAR) conducted at SD Negeri 03  Pereng. The research subjects were fifth grade students at SD Negeri 03 Pereng, totaling 24 students consisting of 13 female students  and  11  male  students.  The  research  was  conducted  in  2  cycles.  The  results  showed that student learning outcomes increased by using the experimental method in learning science for  class  V  SD  Negeri  03  Pereng.  From  the  results  of  the  analysis  in  this  study  it  can  be concluded  that  student  learning  outcomes  in  the  initial  conditions  based  on  the  observations were 50%. After being given the first cycle of action, students' interest in  learning increased to 62.5%.  In  this  first  cycle,  student  learning  outcomes  are  mostly  still  low.  From  cycle  I,  the completeness  criterion  is  still  lacking,  the  completeness  criterion  is  75%.  Therefore,  it  was continued in the next cycle, in this second cycle, student learning outcomes increased by 100%. Cycle  II  is  mostly  high  student  learning  outcomes.  The  results  of  the  second  cycle  of completeness criteria were achieved so that the next cycle was not carried out. Keywords: Student learning outcomes, Experimental Method.

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 03 Pereng dengan  menggunakan  metode  eksperimen  pada  pembelajaran  IPA.  Metode  penelitian  ini adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  03  Pereng.  Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 03 Pereng yang berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 13  siswa  perempuan  dan  11  siswa  laki-laki.  Penelitian  dilakukan  sebanyak  2  siklus.  Hasil penelitian  menunjukkan  hasil  belajar  siswa  meningkat  dengan  menggunakan  metode eksperimen  pada  pembelajaran  IPA  kelas  V  SD  Negeri  03  Pereng.  Dari  hasil  analisis  dalam penelitian  ini  dapat  disimpulkan  hasil  belajar  siswa  pada  kondisi  awal  berdasarkan  hasil observasi  adalah  50%.  Setelah  diberikan  tindakan  siklus  I  minat  belajar  siswa  meningkat menjadi 62,5%. Dalam siklus I ini, hasil belajar siswa sebagian besar masih rendah. Dari siklus I ini  kriteria  ketuntasannya  masih  kurang,  kriteria  ketuntasan  adalah  75%.  Maka  dari  itu dilanjutkan siklus selanjutnya, pada siklus II ini hasil belajar siswa meningkat 100%. Siklus II ini sebagian  besar  hasil  belajar  siswa  tinggi.  Hasil  siklus  II  kriteria  ketuntasan  tercapai  sehingga tidak dilakukan siklus selanjutnya.
Kata kunci: Hasil belajar siswa, Metode Eksperimen.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284
e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dipandang  sebagai  suatu  proses  mengubah  sikap  dan  perilaku  seseorang individu  atau  kelompok  untuk  mewujudkan  suasana  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Sikap aktif dalam pembelajaran harus ditumbuhkan pada diri peserta didik. Namun hal tersebut  tidaklah  mudah  dilakukan  oleh  guru.  Guru  haruslah  kreatif  dalam  mengembangkan potensi  diri  dalam mengajar  seperti menciptakan  metode-metode  pembelajaran  yang  baik  dan disukai  oleh  peserta  didik.  Sehingga  dengan  hal  tersebut  peserta  didik  lebih  termotivasi  dan mempunyai  minat  dalam  proses  pembelajaran  yang  membuat  hasil  belajar  peserta  didik meningkat.
Masalah  yang  ditemui  di  SD  Negeri  03  Pereng  khususnya  pada  kelas  V  pada  mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi zat tunggal dan zat campuran yaitu hasil belajar peserta  didik  yang  rendah.  Hal  tersebut  terbukti  nilai  ulangan  evaluasi  yang  telah  dilakukan hasilnya dibawah KKM. Peserta didik merasa kesulitan untuk memahami materi zat tunggal dan zat campuran.
Perkembangan  zaman  sekarang  ini  banyak  yang  berubah  dari  pemikiran  masyarakat Indonesia. Pemikiran masyarakat ini berubah karena adanya  perkembangan teknologi modern yang  sangat  maju.  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  pengembangan  manusia  dan masyarakat,  mendasarkan  pada  landasan  pemikiran  tertentu.  Bisa  dikatakan,  upaya memanusiakan  manusia  dengan  pendidikan,  didasarkan  atas  pandangan  hidup  atau  filsafat hidup,  bahkan  latar  belakang  sosiokultural  setiap  masyarakat,  serta  pemikiran-pemikiran psikologis.  Menurut  Priswanti,  dkk. (2022) p endidikan merupakan “usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan pembelajaran  yang menyenangkan agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual    keagamaan, pengendalian    diri,    kepribadian,    kecerdasan,    akhlak    mulia,    serta    keterampilan    yang diperlukan dirinya dan masyarakat”. Pendidikan meliputi pengajaran keahlian khusus, dan juga sesuatu  yang  tidak  dapat  dilihat  tetapi  lebih  mendalam  yaitu  pemberian  pengetahuan, pertimbangan dan kebijaksanaan.
Sedangkan menurut Alpian, dkk. (2019), Pendidikan  merupakan  hal  yang  terpenting dalam    kehidupan  manusia,  ini  berarti    bahwa    setiap    manusia    Indonesia    berhak mendapatkannya  dan  diharapkan untuk   selalu   berkembang   didalamnya, Pendidikan  tidak akan      ada      habisnya,  Pendidikan      secara      umum      mempunyai      arti      suatu      proses kehidupan      dalam  mengembangkan      diri      tiap      individu      untuk      dapat      hidup      dan melangsungkan kehidupan.
Di  dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, pasal 3  disebutkan:  “tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung jawab”.
Tujuan  pendidikan  nasional  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  IPA.  Pendidikan  pada kurikulum sekolah (Satuan Pendidikan), pada hakikatnya IPA merupakan mata pelajaran wajib sebagaimana  dinyatakan  dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan  nasional  pasal  3.  IPA  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  wajib  pada  kurikulum pendidikan  dasar  dan  menengah.  Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan pendidikan Dasar dan Menengah, Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada sekolah dasar dimaksudkan  untuk  mengenal,  menyikapi,  mengapresiasi  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.
Selain  itu,  menurut  Darmayasa  et  al.,    2018  (dalam  Wati,  dkk;  2022)    Di    dalam pembelajaran    IPA    terdapat    banyak    sekali    nilai  -  nilai    yang    dapat    dikembangkan    di kehidupan    sehari  -  hari        misalnya    nilai    kejujuran,    keterbukaan    serta    rasa    ingin    tahu dikarenakan    dalam    mata  pelajaran    IPA  seorang  pendidik  biasanya  mengajarkan pembelajaran  dengan  langkah  cara  pendekatan  ilmiah  yang      biasanya      berisikan      tentang
langkah   observasi,   bereksperimen   serta   menganalisis.   Hal   ini   dapat membantu peserta didik  dalam  pembentukan  karakter  dimana  pada  langkah  tersebut  dapat  membantu  peserta didik  dalam  membentuk  watak  yang  baik  seperti  membentuk  karakter  kejujuran,  disiplin, kerja  sama,  kerja keras serta rasa ingin tahu yang tinggi apalagi pembentukan karakter ini di lakukan  sejak  Dasar.  Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  PTK  ini  adalah  meningkatkan  hasil belajar  IPA  pada    peserta  didik  kelas  5  materi  zat  tunggal  dan  zat  campuran  melalui  model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan metode eksperimen benda nyata.

## METODE
Menurut  Hamdani,  dkk  (2019),  metode  eksperimen  adalah  salah  satu  metode pembelajaran  dimana  siswa  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran,  siswa  terlibat secara langsung dalam melakukan kegiatan percobaan ilmiah untuk membuktikan suatu gejala- gejala  alam,  sehingga  siswa  lebih  memahami  suatu  gejala  atau  peristiwa  dengan  mendalam dari kegiatan percobaan yang dilakukan tersebut.
Menurut  Juita  (2019),  Metode  eksperimen  adalah  suatu  cara  mengajar,  dimana  siswa melakukan suatu percobaan tentang sesuatu hal, mengamati prosesnya serta menuliskan hasil percobaannya, kemudian hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan dievaluasi oleh guru.
Menurut  Utaminingsih  &  Nizaar  (2020),  pembelajaran  menggunakan  metode eksperimen  akan  menuntut  keaktifan  siswa  yang  selanjutnya  akan  menjadikan  siswa mengembangkan pemikirannya sehingga akan menunjang hasil belajar yang diperoleh.
Dari beberapa pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa metode eksperimen merupakan  serangkaian  kegiatan  percobaan  yang  dilakukan  oleh  guru  bersama  peserta  didik untuk  melakukan  dan  mengamati  secara  langsung  suatu  proses  dan  hasil  percobaan  yang dilakukan sehingga dapat membuktikan kebenaran dari percobaan itu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  03  Pereng  pada  tahun  pelajaran  2021/2022.  SD Negeri  03  Pereng  terletak  di  Dusun  Sarirejo  Rt  02  /  Rw  04,  Kelurahan  Pereng,  Kecamatan Mojogedang,  Kabupaten  Karanganyar.  Batas-batas  SD  Negeri  03  Pereng  sebelah  utara  desa Karangpelem,  sebelah  selatan  desa  Gentungan,  sebelah  barat  desa  Munggur,  dan  sebelah timur  desa  Pendem.  SD  Negeri  03  Pereng  terletak  di  pinggir  jalan  Jambangan-Plangsalam sehingga letaknya strategis.
Subjek penelitian adalah siswa-siswi Kelas V SD Negeri 03 Pereng yang berjumlah 24 siswa,  yang  terdiri  dari  laki-laki  8  dan  perempuan  16  siswa.  Sebagian  besar  pekerjaan  orang tua  siswa  kelas  V  yaitu  karyawan  swasta.  Objek  dalam  penelitian  adalah  hasil  belajar  siswa terhadap  mata  pelajaran  IPA.  Minat  belajar  siswa  dimaknai  dari  hasil  dari  LKPD  dan  lembar evaluasi siswa setelah melakukan eksperimen dengan benda nyata.
Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I maka didapatkan data pada tabel berikut :

## Tabel 1. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I
No Ketuntasan Frekuensi Prosentase 1 Tuntas 12 50% 2 Belum Tuntas 12 50% Jumlah 24 100%
Berdasarkan  hasil  siklus  I  di  atas,  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  metode eksperimen diharapkan dapat mengatasi rendahnya hasil belajar siswa.

## Tabel 2. Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus II
No Ketuntasan Frekuensi Prosentase 1 Tuntas 15 62,5% 2 Belum Tuntas 9 37,5% Jumlah 24 100%
Berdasarkan hasil siklus II di atas, dengan menerapkan metode pembelajaran  metode eksperimen diharapkan dapat mengatasi rendahnya hasil belajar siswa. Dari data tabel di atas, maka didapat hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri 03 Pereng yang tuntas dari KKM
yang  ditentukan  yaitu  70,  sebanyak  15  siswa  (62,5%)  dari  24  siswa  dengan  nilai  tertinggi  80 dan nilai terendah 50 dengan nilai rata-rata 65,8.
Dari  data  pelaksanaan  siklus  II  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta  didik  pada proses  pembelajaran  dengan  menerapkan  metode  eksperimen  pada  materi  pecahan mengalami  peningkatan  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  pada  siklus  I.  Hasil  tes  siklus  II diketahui bahwa peserta didik yang tuntas dari KKM yang ditentukan 70 sebanyak 24 anak (100 %) dari 24 anak dengan nilai tertinggi: 100 dan terendah 80 dengan nilai rata-rata: 88,3.
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan pembelajaran IPA materi  zat Tunggal dan zat campuran mengalami peningkatan sebanyak 50% dari pra penelitian dan sebanyak 37,5% dari  siklus  II  dengan  menggunakan  metode  eksperimen  dan  model  pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Setelah dilakukan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode eksperimen siklus  I  terjadi  peningkatan  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  sebelum  diberi  tindakan  ,nilai rata-rata  pada  siklus  1  yaitu  60,8  dengan  ketuntasan  klasikal  yaitu  62,5%.  Setelah  dilakukan penelitian  tindakan  kelas  siklus  II  terjadi  peningkatan  nilai  rata-rata  dari  60,8  menjadi  88,3 dengan ketuntasan klasikal yaitu 100%. Dengan demikian penggunaan metode eksperimen dan model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  pada  materi  zat  Tunggal  dan  zat  campuran.  Berikut  perbandingan  ketuntasan hasil belajar :

## Gambar 1 Grafik Data Hasil Belajar IPA pada Peserta Didik Kelas V
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  yaitu  metode  eksperimen benda nyata. Menurut Ramdhan (2021) bahwa metode penelitian diartiakan sebagai cara ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.    Metode    yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas.
Menurut  Mulyatiningsih  (2015),  mengemukakan      bahwa      Penelitian  tindakan  kelas bertujuan  untuk  mengembangkan  strategi  pembelajaran  yang  paling  efisien  dan  efektif  pada situasi  yang  alamiah  (bukan  eksperimen).  Action  research  berasumsi  bahwa  pengetahuan dapat  dibangun  dari  pengalaman,  khususnya  pengalaman  yang  diperoleh  melalui  tindakan (action).  Dengan  asumsi  tersebut,  orang  biasa  mempunyai  peluang  untuk  ditingkatkan kemampuannya  melalui  tindakan-tindakan  penelitian.  Peneliti  yang  melakukan  penelitian tindakan  diasumsikan  telah  mempunyai  keahlian  untuk  mengubah  kondisi,  perilaku  dan kemampuan subjek (siswa) yang menjadi sasaran penelitian.
Sedangkan  menurut  Nanda,  dkk  (2021),  PTK  adalah  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan  di  dalam  kelas  ketika  pembelajaran  berlangsung.  PTK  dilakukan  dengan  tujuan untuk  memperbaiki  atau  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  PTK  berfokus  pada  kelas  atau pada proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas.
Menurut Susilowati (2018)  dalam Daud & Kaleka (2019), PTK merupakan  salah  satu cara    yang    strategis    bagi  pendidik    untuk    meningkatkan    dan    atau    memperbaiki    layanan pendidikan    bagi    pendidik  dalam    konteks    pembelajaran    di    kelas.  Melalui  PTK  tenaga pengajar dapat menemukan solusi dari masalah yang timbul di kelasnya sendiri. Di samping itu laporan  PTK  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  untuk  mendapatkan  angka  kredit  dalam kepangkatan karirnya sebagai pendidik (Ananda, dkk, 2015).

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  secara  berkolaborasi  dengan  rekan guru pada siklus I dan siklus II, maka dapat kesimpulan sebagai berikut : 1) Penggunaan  metode  eksperimen  dan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Prosentase keberhasilan siswa yang nilai di atas KKM pada  pra  tindakan  adalah  50%,  pada  siklus  I  tidak  mengalami  peningkatan  menjadi  62,5%. Sedangkan pada Siklus II mengalami peningkatan sebanyak 100%. 2) Hipotesis  tindakan  menyatakan  bahwa  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  semangat belajar dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 03 Pereng tahun pelajaran 2021/2022 telah terbukti kebenarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R.  S.  (2022).  Pengertian  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) , 4 (6), 7911-7915.
Alpian,  Y.,  Anggraeni,  S.  W., Wiharti,  U.,  &  Soleha,  N.  M. (2019).  Pentingnya  pendidikan  bagi manusia. Jurnal buana pengabdian , 1 (1), 66-72. Wati, E., Harahap, R. D., & Safitri, I. (2022). Analisis Karakter Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5994-6004.
Hamdani,  M.,  Prayitno,  B.  A.,  &  Karyanto,  P.  (2019).  Meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis melalui  metode  eksperimen.  In Proceeding  Biology  Education  Conference:  Biology,
Science, Enviromental, and Learning (Vol. 16, No. 1, pp. 139-145). Juita, R. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas IV  SDN  02  Kota  Mukomuko. Indonesian  Journal  of  Integrated  Science  Education , 1 (1),
43-50.
Utaminingsih,  R.,  &  Nizaar,  M.  (2020).  Pengaruh  Metode  Eksperimen  terhadap  Hasil  Belajar IPA Ditinjau dari Keaktifan Siswa. WACANA AKADEMIKA: Majalah Ilmiah Kependidikan , 4 (2), 121-129. Ramdhan, M. (2021). Metode penelitian . Cipta Media Nusantara. Mulyatiningsih,  E.  (2015).  Metode  Penelitian  Tindakan  Kelas. Modul  Pelatiihan  Pendidikan Profesi  Guru:  Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Universitas  Negeri Yogyakarta . Saputra, N. (2021). Penelitian tindakan kelas . Yayasan Penerbit Muhammad Zaini. Daud,  M.  H.,  &  Kaleka,  M.  B.  U.  (2019).  Analisis  Kesulitan  Bagi  Guru  Ipa  Untuk  Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika , 3 (2), 36-42.
Ananda,  R.,  Rafida,  T.,  &  Syahrum,  S.  (2015). Penelitian  tindakan  kelas. Yayasan  Penerbit Muhammad Zaini.