https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Pengaruh konsumsi kafein kopi filter arabika dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  terhadap  tingkat  kebugaran jasmani siswa
Muhamad Wijdan Hilmy Muliawan * , Dhika Bayu Mahardhika, Abdul Salam Hidayat
Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
* Correspondence: muhamadwijdan01@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine the effect of caffeine in coffee on the level of physical fitness in students. Pre-experimental  research  with  one  group  pretest  posttest  design.  This  sample  was  selected  by purposive  sampling,  respondents  carried  out  normal  learning activities  for  8  meetings  with  the  first pretest  using  the  Indonesian  student physical  fitness  test  instrument  without  giving  coffee,  after  that learning  according  to  the  lesson  plan  for  6  meetings  with  the  treatment  of  giving  coffee  one  hour before learning and posttest with the same test instrument as the first meeting with coffee. The results of  the  pretest  and  posttest  data  analysis  were  carried  out  with  the  T-Test  (Paired  Sample  Test)  test. The fitness value of respondents after the stimulus using coffee showed an increase. The conclusion of this study is that the results of the value of the posttest from each test instrument have the results of the paired sample T-test test value with the "Test Statistic" outpot sig value (2-tailed) < 0.05 (0.000 < 0.05),  so  it  can  be  concluded  that  the  hypothesis  is  accepted,  so  it  can  be  concluded  that there  is  a significant effect of the results of giving treatment in the form of caffeine intake on physical fitness to improve the learning process carried out at SMAN 1 Dramaga.
Keyword: Caffeine; coffee; physical learning; physical fitness.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  cafein  dalam  kopi  terhadap  tingkat  kebugaran jasmani  pada  siswa.  Penelitian  yang  bersifat  pre-eksperimental  dengan  desain one  group  pretest posttest  design. Sampel  ini  adalah  dpilih  secara purposive  sampling ,  responden  melakukan  kegiatan pembelajaran  secara  normal  sebanyak  8  kali  pertemuan  dengan pretest dipertemua  pertama mengunakan  instrument  tes  kebugaran  jasmani  siswa  indonesia  tanpa  pemberian  kopi,  setelah  itu melakukan pembelajaran sesuai RPP selama 6 pertemuan dengan treatment pemberian kopi satu jam sebelum  pembelajaran  dan posttest dengan  instrument  test  yang  sama  seperti  pertemuan  pertama dengan pemberian  kopi.  Hasil pretest dan posttest analisis  data  dilakukan  dengan uji  T-Test  (Paired Sample  Test).  Nilai  kebugaran  responden  pasca  stimulus  menggunakan  kopi  menunjukan peningkatan.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  didapatkan  hasil  nilai  dari posttest dari  masing masing  instrument  test  memiliki  hasil  nilai uji  paired  sampel  T-test dengan  outpot “Test  Statistic” nilai  sig  (2-tailed)  <  0.05  (0.000  <  0.05  )  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hipotesis  diterima, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  dari  hasil  pemberian  perlakuan berupa  asupan  kafein  terhadap  kebugaran  jasmani  untuk  meningkatkan  proses  pembelajaran  yang dilakukan di SMAN 1 Dramaga.
Kata kunci: Kafein; kopi; pembelajaran jasmani; kebugaran jasmani.
Received: 6 Desember 2023 | Revised: 5 April, 27 Maret 2024 Accepted: 18 Mei 2024 | Published: 30 Juni 2024
Jurnal Porkes is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License .
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427

## Pendahuluan
Menurut  (Aminuddin  et  al.,  2021)  pendidikan  merupakan  suatu  kompenen  yang sangat penting dalam menunjang manusia untuk berkehidupan di bumi. Dalam arti sederhana pendidikan  sering  kali  diartikan  sebagai  usaha  manusia  untuk  membina  kepribadiannya sesuai  dengan  nilai-nilai  di  dalam  masyarakat  dan  kebudayaannya  (Djamaluddin,  2014). Dalam  perkembangannya,  istilah  pendidikan  atau  paedagogic  berarti  bimbingan  atau pertolongan yang diberikan secara sengaja oleh orang dewasa agar menjadi dewasa (Aspi & Syahrani,  2022).  Selanjutnya,  pendidikan  diartikan  sebagai  usaha  yang  dijalankan  oleh seseorang  atau  kelompok  orang lain  agar  menjadi  dewasa atau  mencapai  tingkat  hidup  atau penghidupan yang lebih tinggi dalam arti mental (Widodo, 2018).
Menurut  (Faqih  &  Hartati,  2017)  menyatakan  pendidikan  jasmani  adalah  proses pendidikan  melalui  penyediaan  pengalaman  belajar  kepada  siswa  berupa  aktivitas  jasmani, bermain dan berolahraga yang direncanakan secara sistematik guna merangsang pertumbuhan dan perkembangan fisik, keterampilan motorik, keterampilan berfikir, emosional, sosial, dan moral.  Sebagaimana  diketahui  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  dapat diartikan  sebagai  bagian  integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan,  bertujuan  untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berpikir kritis, keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas emosional,  tindakan moral, aspek  pola  hidup  sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani (Sulastri, 2019).
Derajat  kebugaran  jasmani  perlu  diukur  secara  akurat  untuk  itu  perlu  disediakan instrument  tes  dan  pengukurannya.  Instrumen  tes  dan  pengukuran  terstandar  telah  tersedia dengan  berbagai  ragam  dan  prosedur  sesuai  karakteristik  “ testee ”  atau  orang  yang dites/diukur.  Menurut  (Jannah  &  Hidayat,  2023)  TKSI  adalah  tes  kebugaran  siswa  yang bersifat adopsi, modifikasi, dan inovasi. TKSI ini diharapkan akan menjadi alternatif pilihan tes  kebugaran  jasmani  siswa  di  era  revolusi  industri  4.0.  Penyusunan  instrument  TKSI mengikuti  prosedur  standar  dalam  pengembangan  instrument  yang  dilakukan  melalui:  (a) analisis kebutuhan, (b) pengembangan draft produk, (c) justifikasi ahli, (d) uji coba kelompok kecil,  (e)  uji  coba  lapangan  (kelompok),  dan  (g)  uji  validitas,  reliabilitas  dan  kepraktisan instrument.
Menurut  (Indratmoko,  2017)  pada  era  sekarang  gaya  hidup  sudah  menjadi  kebutuhan utama  di  kalangan  remaja,  gaya  hidup  dalam  hal  ini  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan untuk  memvalidasi  bahwa  dirinya  adalah  remaja.  Salah  satu  cara  memvalidasi  hal  tersebut adalah dengan cara melakukan kegiatan berkumpul ( nongkrong ), kegiatan tersebut biasanya dilakukan  di  tempat  tempat  yang  ramai  seperti  di coffee  shop .  dalam  data  yang  di  peroleh oleh localdata.id, konsumsi  kopi  di  Indonesia  pada  periode  2018-2019 mencapai 4.800  juta karung kopi berukuran 60kg. konsumsi tersebut terus meningkat sejak 2010 yakni sekitar 44 persen terhadap 2018/2019.
Kopi  dapat  digolongkan  sebagai  minuman  psikostimulant  yang  akan  menyebabkan orang  tetap  terjaga,  mengurangi  kelelahan,  dan  memberikan  efek  fisiologis  berupa peningkatan  energi  (Soetardi,  2021).  Menurut  (Sari  et  al.,  2020)  kandungan  utama  kopi adalah  kafein  senyawa alkaloid  xantina berbentuk  kristal  bewarna  putih  dan  berasa  pahit merupakan  zat  paling  populer  yang  digunakan  sebagai  perangsang  spikoaktif  yang  juga menyebabkan  efek  diuretik  ringan.  Kadar  kafein  biji  mentah  kopi  arabika  lebih  rendah
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
dibandingkan  biji  mentah  kopi  robusta,  kandungan  kafein  kopi  Arabika  sekitar  1,2  % (Adrianto et al., 2020).
Menurut (Nandatama et al., 2017) efek jangka pendek kafein mencapai jaringan dalam waktu  50  menit.  Kafein  juga  dapat  merangsang  otak  (7,5-150  mg)  dapat  meingkatkan aktifitas neural dalam otak serta mengurangi keletihan dan dapat memperlambat waktu tidur (Moni  &  Iqroni,  2022).  Selain  itu  kopi  juga  selalu  di  anggap  menjadi  dopping  alami  yang memiliki  kandungan  kafein.  Menurut  (Wirama  et  al.,  2019)  kafein  memiliki  pengaruh terhadap  kemampuan  kardiovaskular  dan  pemakaian  glukosa  dalam  darah.  Hal  tersebut menguatkan bahwa pengaruh positif kafein terhadap fisiologi tubuh dalam mempertahankan kinerja fisik (Bakti et al., 2022).

## Metode
Pada  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif.  Menurut (Darna  &  Herlina,  2018)  metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivism,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data  bersifat  kuantitatif/statistic,  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.  Menurut  (Afif  et  al.,  2023)  kuantitatif  adalah  penelitian  yang  spesifikasinya adalah sistematis, terencana dan terstruktur dengan jelas sejak awal hingga pembuatan desain penelitiannya
Metode penelitian ini bersifat eksperimental, eksperimental mengacu pada ruang buatan di mana kondisinya dibuat dan diatur oleh peneliti. Terkait metode eksperimen ini (Hasanah &  Fadilaturrohmah,  2023)  mengemukakan  bahwa  “metode  eksperimen  dapat  diartikan sebagai metode penelitian  yang digunakan untuk mencari pengaruh atau perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan”. Oleh karena itu penelitian eksperimen adalah  penelitian  yang  dilakukan  dengan  memanipulasi  subjek  penelitian  (Abraham  & Supriyati,  2022).  Metode  penelitian  eksperimen  dibagi  menjadi  tiga  kelompok  besar,  yaitu pre-eksperimen, true eksperimen, dan quasi eksperimen (eksperimen semu).
Metode  penelitian  ini  menggunakan pre-eksperimental .  Penelitian pre-experiment hasilnya  variable  dependen  bukan  semata-mata  dipengaruhi  oleh  variable  independen (Thahir, 2021). Pada desain ini terdapat pretest sebelum diberi perlakuan dan posttest setelah diberi perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberi  perlakuan  dan  sesudah  diberi  perlakuan. Dalam  penelitian  yang  sesungguhnya,  pengaruh treatment dianalisis  dengan  uji  beda, memakai statistic t-test (Wau, 2017).
Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah one  group  pretest-posttest  design , di  dalam  desain  ini,  penelitian  diawali  dengan  sebuah  tes  awal  ( pretest )  yang  diberikan kepada  sampel,  kemudian  diberikan  6  kali  perlakuan  ( treatment )  dimana  setiap  perlakuan terdiri  dari  satu  kali  pertemuan  (2 jam  pelajaran).  Penelitian  kemudian  diakhiri  oleh  sebuah tes  akhir  ( posttest )  yang  diberikan  kepada  sampel,  Populasi  adalah  kumpulan  subjek  atau objek  penelitian.  Menurut  (Nugroho,  2018:21)  “populasi  adalah  wilayah  generalisai  yang terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan  kemudian ditarik kesimpulannya”. Populasi juga
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
bukan    sekedar  jumlah  yang ada  pada  obyek/subyek  yang  dipelajari,  tetapi meliputi  seluruh karakteristik/sifat  yang  dimiliki  oleh  subyek  atau  obyek    itu  (Kartini  et  al.,  2020).  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 1 Dramaga.
Adapun  sampel  penelitian ini  adalah  satu  kelas  XI  SMAN  1  Dramaga  yang  dijadikan sebagai subjek penelitian dengan menggunakan teknik purposive sampling . Teknik purposive sampling merupakan  “cara  pengambilan  sampel  didasarkan  pada  pertimbangan  dan  atau tujuan tertentu, serta berdasarkan ciri-ciri yang sudah diketahui sebelumnya”  (Asrulla et al., 2023).  Sampel  penlitian  pun  dipilih  dari  satu  kelas  yang  prestasi  belajar  dan  konsistensi ilmiahnya  masih  kurang  dimana  hal  tersebut  dibuktikan  dari  studi  pendahuluan  peneliti sebelumnya.  Dengan  mempertimbangkan  tersedianya  waktu,  tenaga  dan  berdasarkan rekomendasi dari guru di sekolah tersebut, maka sampel yang digunakan peneliti adalah satu kelas disalah satu SMAN 1 Dramaga. Menurut (Djollong, 2014) instrumen penelitian adalah suatu  alat  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  atau  mengukur  objek  dari  suatu variabel  penelitian.  Baik  tidaknya  suatu  instrumen  penelitian  ditentukan  oleh  validitas  dan reliabilitasnya.
Hasil  dari  data  yang  diolah  tersebut  berupa  bilangan  atau  angka.  Sebelum melakukan  analisis  data  hasil  penelitian,  peneliti  telah  menemukan  formulasi  hipotesis diantaranya  Ha:  ada  pengaruh  konsumsi  kafein  kopi  filter  arabika  dalam  pembelajaran pendidikan  jasmani  terhadap  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa  sekolah  menengah  atas negeri  1  dramaga  Ho:  tidak  ada  pengaruh  konsumsi  kafein  kopi  filter  arabika  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  terhadap  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa  sekolah menengah  atas  negeri  1  dramaga.  Langkah-langkah  teknik  analisis  data  tersebut menggunakan bantuan rumus aplikasi SPSS, yaitu sebagai berikut:
a) Statistik  deskriptif digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat generalisasi. Pengolahan data dilakukan dengan menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data, seperti nilai rata-rata (mean) , median, modus, nilai maksimum, nilai minimum,  jangkauan (rang e),  simpangan  baku  (standar  deviasi),  dan  variansi  data (Martias, 2021). Pengujian statistik deskriptif menggunakan software SPSS.
b) Uji Normalitas adalah salah satu uji prasyarat untuk memenuhi asumsi kenormalan dalam analisis  data  statistik  parametrik  (Lubis  et  al.,  2023).  Pengujian  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah sebaran data berdistribusi normal atau tidak. Untuk model regresi yang baik  yaitu  memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi  normal.  Adapun  untuk  pengambilan keputusan dalam uji normalitas ini yaitu, diketahui jika nilai signifikansi > 0,05 maka nilai residual  berdistribusi  normal.  Sedangkan  untuk  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  nilai residual tidak berdistribusi normal. Adapun pengambilan keputusan dalam uji normalitas ini  yaitu,  jika  diketahui  nilai  signifikansi  H₀:  >  0,05  maka  µ  =  Normal.  Sedangkan  jika nilai signifikansi H₁ < 0,05 maka µ = Tidak normal.
c) Uji  homogenitas  data  mempunyai  makna,  bahwa  data  memiliki  variansi  atau  keragaman nilai  yang  sama  secara  statistik.  Uji  homogenitas  merupakan  salah  satu  uji  prasyarat analisis  data statistic  parametric pada  teknik  komparasional  (membandingkan).  Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah variansi data dari sampel yang dianalisis homogen  atau  tidak  (Misla  &  Mawardi,  2020).  Uji  homogenitas  merupakan  suatu pengujian  untuk  mengetahui  bahwa  dua  atau  lebih  kelompok  pada  sampel  penelitian
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
berasal  dari  populasi  yang  sama  atau  homogen.  Adapun  unutk  dasar  pengambilan keputusan  pada  pengujian  ini  yaitu,  diketahui  apabila jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka data  berdistribusi  homogen.  Sedangkan  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak berdistribusi homogen.
d) Uji Paired T-Test
Analisa data digunakan untuk menganalisa efek pengaruh pengaruh konsumsi kafein kopi filter arabika dalam pembelajaran pendidikan jasmani terhadap tingkat kebugaran jasmani siswa  SMAN  1  Dramaga  menggunakan  uji  t  berpasangan  (paired  t  test)  merupakan  uji statistika parametrik yang digunakan untuk menguji dara dengan skala interval atau rasio dari  satu  kelompok  sampel  berpasangan.  Syarat  penggunaan  uji  t  berpasangan  (paired  t test)  adalah  skala  variabel  berbentuk  interval  atau  rasio,  serta  mempunyai  distribusi normal.  Penggunakaan  uji  t  berpasangan  pada  penelitian  ini  bertujuan  untuk membandingkan sebelum diberi perlakuan dan setelah diberi perlakuan. Bila p value >  ɑ (0,05), maka H0 diterima dan H1 ditolak, jika p value < ɑ (0,05), maka H0 ditolak dan H1 diterima. Bila t hitung > t table maka H1 diterima dan H0 ditolak.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil

## 1. Uji test hand eye cordination
a) Hasil  uji  statistik  deskriptif  variable  ini  di  lakukan  untuk  melihat  gambaran  data secara  umum  seperti  nilai  rata-rata  (Mean),  Tertinggi  (Max),  terendah  (Min)  dan standar deviasi dari masing-masing hasil test.

## Tabel 1. Descriptive statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest Hand Eye Cordination 36 3.00 5.00 3.8056 .52478 Postest Hand Eye Cordination 36 4.00 5.00 4.4722 .50631 Valid N (listwise) 36 Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Berdasarkan hasil uji deskriptif di atas, dapat kita gambarkan distribusi data yang di diperoleh peneliti adalah:
1. Pada pretest hand eye coordination , data tersebut bisa di dekripsikan bahwa nilai minimum  3.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00,  dengan  nilai  rata  rata sebesar 3,8056 dan standar deviasi data adalah 0.52478.
2. Pada postest hand eye coordination , dari data tersebut bisa di deskripsikan bahwa nilai minimum 4.00 sedangkan nilai maksimum sebesar 5.00 dengan nilai rata rat sebesar 4.4722 dan standar deviasi data adalah 0.50631
b) Hasil  uji  normalitas  dimaksud  untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel  dalam penelitian  mempunyai  sebaran  distribusi  normal  atau  tidak.  Penghitungan  uji normalitas ini menggunakan rumus Shapiro-Wilk dengan pengolahan menggunakan bantuan komputer program SPSS 21.
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Tabel 2. Tests of normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest Hand Eye Cordination .395 36 .000 .696 36 2.431 Postest Hand Eye Cordination .352 36 .000 .636 36 3.250
a. Lilliefors Significance Correction
Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Diketahui  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  nilai  residual  berdistribusi  normal. Sedangkan  untuk  nilai  signifikansi  <0,05  maka  nilai  residual  tidak  berdistribusi normal.  Adapun  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas  ini  yaitu,  jika diketahui  nilai  signifikansi  H₀:  >  0,05  maka  µ  =  Normal.  Sedangkan  jika  nilai signifikansi H₁ < 0,05 maka µ = Tidak normal. Pada hasil uji yang telah di lakukan menggunakan IBM SPSS statistic 25 maka data yang di perole sebagai berikut:
1. Pretest  hand  eye  cordination ,  Nilai  Sign  2.431  >  0.05  Maka  data  penelitian berdistribusi normal.
2. Postest  hand  eye  cordination ,  Nilai  Sign  3.250  >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
c) Uji homogen
Tabel 3. Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Postest Hand Eye Cordination Based on Mean .088 2 33 .916 Based on Median .019 2 33 .981 Based on Median and with adjusted df .019 2 31.973 .981 Based on trimmed mean .088 2 33 .916
Diketahui  apabila  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  data  berdistribusi homogen.  Sedangkan  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi homogen.  Maka  dalam  output  data  di  atas  menyatakan  bahwa  adanya  signifikansi dari  data  tersebut  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0.916  >  0.05  maka  data  dapat dinyatakan berdistribusi homogen.
d) Uji T-Test

## Tabel 4. Paired samples test
Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest Hand Eye Cordination - Postest Hand Eye Cordination -.66667 .71714 .11952 -.90931 -.42402 -5.578 35 .000
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Dasar  pengambilan  keputusan  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0.05,  Maka  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan postest Jika nilai Sig.  (2-tailed)  >  0.05,  Maka  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar data pretest dan postest . Pengambilan keputusan diketahui bahwa nilai sig (2- tiled) sebesar 0.000 < 0.05, maka kita dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang nyata antara pengaruh konsumsi kafein kopi filter arabika dalam pembelajaran pendidikan  jasmani  terhadap  tingkat  kebugaran  jasmani  siswa  SMAN  1  Dramaga pada data pretest dan postetst .
2. Uji test hand touch reaction
a) Hasil  uji  statistik  deskriptif  variable  ini  di  lakukan  untuk  melihat  gambaran  data secara  umum  seperti  nilai  rata-rata  (Mean),  Tertinggi  (Max),  terendah  (Min)  dan standar deviasi dari masing-masing hasil test.

## Tabel 5. Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest_HandTouchReaction 37 3.00 5.00 3.8649 .67339 Postest_HandTouchReaction 37 4.00 5.00 4.6757 .47458 Valid N (listwise) 37 Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Berdasarkan hasil uji deskriptif di atas, dapat kita gambarkan distribusi data yang di diperoleh  peneliti  adalah  pada pretest hand  touch  reaching ,  data  tersebut  bisa  di dekripsikan  bahwa  nilai  minimum  3.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00, dengan nilai rata rata sebesar 3,8649 dan standar deviasi data adalah 0.67339. Pada postest  hand  eye  coordination ,  dari  data  tersebut  bisa  di  deskripsikan  bahwa  nilai minimum  4.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00  dengan  nilai  rata  rata sebesar 46757 dan standar deviasi data adalah 0.47458
b) Hasil  uji  normalitas  dimaksud  untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel  dalam penelitian  mempunyai  sebaran  distribusi  normal  atau  tidak.  Penghitungan  uji normalitas ini menggunakan rumus Shapiro-Wilk dengan pengolahan menggunakan bantuan komputer program SPSS 25.

## Tabel 6. Tests of normality
Diketahui  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  nilai  residual  berdistribusi  normal. Sedangkan  untuk  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  nilai  residual  tidak  berdistribusi normal.  Adapun  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas  ini  yaitu,  jika
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest_HandTouchReaction .275 36 .000 .798 36 0.150 Postest_HandTouchReaction .424 36 .000 .596 36 9.255 a. Lilliefors Significance Correction
Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
diketahui  nilai  signifikansi  H₀:  >  0,05  maka  µ  =  Normal.  Sedangkan  jika  nilai signifikansi H₁ < 0,05 maka µ = Tidak normal. Pada hasil uji yang telah di lakukan menggunakan IBM SPSS statistic 25 maka data yang di peroleh sebagai berikut
1. Pretest  hand  touch  reaction ,  nilai  Sign  0.150  >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
2. Postest hand  touch  reaction ,  nilai  Sign  9.255  >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
c) Uji homogen

## Tabel 7. Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Pretest_HandTouchReaction Based on Mean 2.993 1 34 .093 Based on Median 1.369 1 34 .250 Based on Median and with adjusted df 1.369 1 33.968 .250 Based on trimmed mean 3.207 1 34 .082
Diketahui  apabila  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  data  berdistribusi  homogen. Sedangkan  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi  homogen. Maka  dalam  output  data  di  atas  menyatakan  bahwa  adanya  signifikansi  dari  data tersebut  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0.082  >  0.05  maka  data  dapat  dinyatakan berdistribusi homogen.
d) Uji T-Test

## Tabel 8. Paired samples test
Paired Differences 95% C0nfidence Interval of the Differences Mean Std. Daviati on Std. Error Mean Lower Upper t df Sig.(2- tailed) Pair 1 Pretest_Hand Touch Reacition -.8056 .8886 .14811 -1.1062 -.50488 -5.4 35 .000
Posttest_Hand Touch Reacition
Dasar  pengambilan  keputusan  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0.05,  maka  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan postest Jika nilai Sig.  (2-tailed)  >  0.05,  maka  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar data pretest dan postest . Pengambilan keputusan diketahui bahwa nilai sig (2- tiled)  sebesar  0.000  <  0.05,  maka  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  nyata  antara  hasil  test pretest dan postest atau  sebelum  adanya pemberian  perlakuan  dan  sesudah  adanya  pemberian  perlakuan  terhadap  sample dalam penelitian ini.
3. Uji T-Test
a. Hasil  uji  statistik  deskriptif  variable  ini  di  lakukan  untuk  melihat  gambaran  data secara  umum  seperti  nilai  rata-rata  (Mean),  tertinggi  (Max),  terendah  (Min)  dan standar deviasi dari masing-masing hasil test.
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Tabel 9. Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest_T_test 36 3.00 5.00 3.9167 .36839 Posttest_T_test 36 4.00 5.00 4.5556 .50395 Valid N (listwise) 36
Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Berdasarkan hasil uji deskriptif di atas, dapat kita  gambarkan distribusi data yang di diperoleh peneliti adalah:
1. Pada pretest  hand  touch  reaching ,  data  tersebut  bisa  di  dekripsikan  bahwa  nilai minimum  3.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00,  dengan  nilai  rata  rata sebesar 3.9167 dan standar deviasi data adalah 0.36839.
2. Pada postest hand eye coordination , dari data tersebut bisa di deskripsikan bahwa nilai  minimum  4.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00  dengan  nilai  rata rata sebesar 4.5556dan standar deviasi data adalah 0.50395
b. Hasil  uji  normalitas  dimaksud  untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel  dalam penelitian  mempunyai  sebaran  distribusi  normal  atau  tidak.  Penghitungan  uji normalitas ini menggunakan rumus Shapiro-Wilk dengan pengolahan menggunakan bantuan komputer program SPSS 25.

## Tabel 10. Tests of normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest_T_test .478 36 .000 .495 36 5.569 Posttest_T_test .367 36 .000 .633 36 2.917 a. Lilliefors Significance Correction
Diketahui  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  nilai  residual  berdistribusi  normal. Sedangkan  untuk  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  nilai  residual  tidak  berdistribusi normal.  Adapun  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas  ini  yaitu,  jika diketahui  nilai  signifikansi  H₀:  >  0,05  maka  µ  =  normal.  Sedangkan  jika  nilai signifikansi H₁ < 0,05 maka µ = tidak normal. Pada hasil uji yang telah di lakukan menggunakan IBM SPSS statistic 25 maka data yang di peroleh sebagai berikut
1. Pretest hand  touch  reaction ,  nilai  Sign 5.569 >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
2. Postest hand  touch  reaction ,  nilai  Sign 2.917 >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
c. Uji homogen
Tabel 11. Test of homogeneity of variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Pretest_T_test Based on Mean .078 1 34 .782 Based on Median .044 1 34 .835 Based on Median and with adjusted df .044 1 33.839 .835 Based on trimmed mean .004 1 34 .948
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Diketahui  apabila  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  data  berdistribusi  homogen. Sedangkan  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi  homogen. Maka  dalam  output  data  di  atas  menyatakan  bahwa  adanya  signifikansi  dari  data tersebut  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0.948  >  0.05  maka  data  dapat  dinyatakan berdistribusi homogen.
d. Uji T-Test

## Tabel 12. Paired samples test
Paired Differences 95% C0nfidence Interval of the Differences Mean Std. Daviati on Std. Error Mean Lower Upper t df Sig.(2- tailed) Pair 1 Pretest_T Test -.63889 .59295 .09882 -83951 -.43826 -6.465 35 .000 Posttest_ T Test
Dasar  pengambilan  keputusan  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0.05,  maka  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan postest jika nilai Sig.  (2-tailed)  >  0.05,  maka  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar data pretest dan postest . Pengambilan keputusan diketahui bahwa nilai sig (2- tiled)  sebesar  0.000  <  0.05,  maka  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  nyata  antara  hasil  test pretest dan postest atau  sebelum  adanya pemberian  perlakuan  dan  sesudah  adanya  pemberian  perlakuan  terhadap  sample dalam penelitian ini.
4. Uji vertical jump
a. Hasil  uji  statistik  deskriptif  variable  ini  di  lakukan  untuk  melihat  gambaran  data secara  umum  seperti  nilai  rata-rata  (Mean),  tertinggi  (Max),  terendah  (Min)  dan standar deviasi dari masing – masing hasil test.

## Tabel 13. Descriptive Statistics
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest_VerticalJump 36 2.00 5.00 4.2222 .89797 Postest_VerticalJump 36 4.00 5.00 4.6944 .46718 Valid N (listwise) 36
Sumber: Output IBM SPSS Statik 25, data sekunder telah diolah
Berdasarkan hasil uji deskriptif di atas, dapat kita gambarkan distribusi data yang di diperoleh peneliti adalah:
1. Pada pretest  hand  touch  reaching ,  data  tersebut  bisa  di  dekripsikan  bahwa  nilai minimum  2.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00,  dengan  nilai  rata  rata sebesar 4.2222 dan standar deviasi data adalah 0.89797
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
2. Pada postest hand eye coordination , dari data tersebut bisa di deskripsikan bahwa nilai  minimum  4.00  sedangkan  nilai  maksimum  sebesar  5.00  dengan  nilai  rata rata sebesar 4.46944 dan standar deviasi data adalah 0.46718
b. Hasil  uji  normalitas  dimaksud  untuk  mengetahui  apakah  variabel-variabel  dalam penelitian  mempunyai  sebaran  distribusi  normal  atau  tidak.  Penghitungan  uji normalitas ini menggunakan rumus Shapiro-Wilk dengan pengolahan menggunakan bantuan komputer program SPSS 25.

## Tabel 14. Tests of normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest_VerticalJump .307 36 .000 .782 36 .070 Postest_VerticalJump .438 36 .000 .580 36 5.811 a. Lilliefors Significance Correction
Diketahui  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  nilai  residual  berdistribusi  normal. Sedangkan  untuk  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  nilai  residual  tidak  berdistribusi normal.  Adapun  pengambilan  keputusan  dalam  uji  normalitas  ini  yaitu,  jika diketahui  nilai  signifikansi  H₀:  >  0,05  maka  µ  =  normal.  Sedangkan  jika  nilai signifikansi H₁ < 0,05 maka µ = tidak normal. Pada hasil uji yang telah di lakukan menggunakan IBM SPSS statistic 25.
1. Pretest  hand  touch  reaction ,  nilai  Sign 0.070 >  0.05  Maka  data  penelitian berdistribusi normal.
2. Postest  hand  touch  reaction ,  nilai  Sign 5.811 >  0.05  maka  data  penelitian berdistribusi normal.
c. Uji homogen
Tabel 15. Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. Postest_VerticalJump Based on Mean 3.087 2 32 .059 Based on Median .780 2 32 .467 Based on Median and with adjusted df .780 2 29.667 .468 Based on trimmed mean 3.087 2 32 .059
Diketahui  apabila  jika  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  data  berdistribusi  homogen. Sedangkan  jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi  homogen. Maka  dalam  output  data  di  atas  menyatakan  bahwa  adanya  signifikansi  dari  data tersebut  dengan  nilai  signifikasi  sebesar  0.948  >  0.05  maka  data  dapat  dinyatakan berdistribusi homogen.
d. Uji T-Test

## Tabel 16. Paired samples test
https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/porkes Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Mean Std. Daviati on Std. Error Mean Lower Upper t df Sig.(2- tailed) Pair 1 Pretest_Vertical Jump -.47222 .87786 .14631 -.76925 -.17520 -3.228 35 .003
Posttest_Vertical Jump
Dasar  pengambilan  keputusan  jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0.05,  maka  terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan postest Jika nilai Sig.  (2-tailed)  >  0.05,  maka  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil belajar data pretest dan postest . Pengambilan keputusan diketahui bahwa nilai sig (2- tiled)  sebesar  0.000  <  0.05,  maka  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  nyata  antara  hasil  test pretest dan postest atau  sebelum  adanya pemberian  perlakuan  dan  sesudah  adanya  pemberian  perlakuan  terhadap  sample dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  analisis  data  dengan  pendekatan  statistika  menunjukan bahwa  treatment  atau  pemberian  perlakuan  berupa  asupan  kafein  pada  siswa  SMAN  1 Dramaga mendapatkan hasil yang signifikan dan valid. Penelitian dilakukan selama (8) kali pertemuan  yang  dimana  pertemuan  pertama  yaitu pretest dengan  test  TKSI,  pertemuan kedua,  tujuh  kali  treatment/perlakuan,  dan  pertemuan  kedepalapan  yaitu posttest menggunakan kembali test TKSI. Test kebugaran siwa indonesia memiliki bebberapa tujuan, dalam hal ini test yang dilakukan memiliki beberapa tujuan anatara lain.
a. Test hand  eye  cordination ,  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat  kordinasi  dan  focus  siswa melalui gerakan tangan dan mata dengan bola.
b. Test hand touch reaction , bertujuan untuk mengukur akselerasi kecepatan reaksi  gerakan dan focus siswa
c. Test vertical jump , bertujuan untuk mengkur daya ledak/ atau power otot tungkai dengan cara siswa melompat
d. Test  T-Test,  bertujuan  untuk  mengukur  responsive  atau  kelincahan  siswa  dengan  cara berlari membentuk huruf T.
Pada test yang sudah dilaksanakan, baik pretest dan posttest , memiliki perbedaan yang sangat  signifikan  pada  setiap  test  yang  dilakukan  dengan  melihat  dari  hasil  olah  data  akir menggunakan UJI T, hasil pretest dan posttest pada setiap test yang telah di olah dan dilihat hasil akhir melalui UJI-T sebagai berikut:
1. Test hand eye memiliki hasil uji T sebesar 0.000 < 0.05
2. Test hand touch reaction memiliki hasil uji T sebesar 0.000 < 0.05
3. Test T-Test memiliki hasil uji T sebesar 0.000 < 0.05
4. Test vertical jump memiliki hasil uji T sebesar 0.000 < 0.05
Pembahasan  hasil  penelitian  ini  memberikan  interpretasi  lebih  lanjut,  terutama mengenai  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  yang menunjukan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  yang menunjukan  bahwa  hipotesis  yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  di  terima,  selain  itu berdasarkan hasil nilai uji paired sampel T-test dengan outpot “test statistic” diketahui bahwa nilai  sig  (2-tailed)  <  0.05  (0.000  <  0.05  )  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  hipotesis
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan  dari  hasil pemberian perlakuan berupa asupan kafein terhadap kebugaran jasmani untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan di SMAN 1 Dramaga. Artinya dapat simpulkan bahwa penerapan  pemberian  asupan  kopi  memiliki  pengaruh  bagi  kebugaran  jasmani  siswa  untuk meningkatkan  pembelajaran jasmani  ini  terbukti  dengan adanya  pengaruh  pada  nilai pretest dan postest berdasarkan  adanya  peningkatan  pengukuran  distribusi  test  TKJI  peserta  didik SMAN 1 Dramaga.

## Simpulan
Berdasarkan  permasalahan,  tujuan  penelitian,  hasil  analisis  dan  pembahasan  yang  di paparkan  pada  bab-bab  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  kebugaran  jasmani  siswa  sebelum  di  berikan  treatmeant  atau  diberikan asupan  kafein  dengan  yang  sudah  diberikan  kafein.  Dengan  di  tunjukan  oleh  data  akhir melalui uji T dengan SPSS IBM.21 yang dimana pada setiap Uji T-test yang sudah dilakukan mendapatkan  nilai  sebesar  0.000,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  kafein  ini memberikan  sebuah  dampak  bagi  kebugaran  jasmani  siswa  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar yang di lakukan dengan syarat, pemberian kopi dilakukan satu jam sebelum proses atau kegiatan dimulai, agar kafein yang terdapat dalam kopi bereaksi dengan maksimal dan di cerna  oleh  tubuh  untuk  merangsang hormone  endorphin atau  hormon  kesenangan  bereaksi dan memberikan energy.

## Pernyataan Penulis
Kami semua penulis menyatakan bahwa naskah penelitian ini tidak pernah  dikirim ke jurnal manapun  dan  kami  bertanggung  jawab  atas  keaslian  dari  naskah  ini.  Seluruh  penulis berkontribusi dalam menyelesaikan naskah penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022).  Desain Kuasi Eksperimen  dalam Pendidikan: Literatur Review.
Jurnal Ilmiah
Mandala
Pendidikan , 8 (3), 2656–5862. https://doi.org/10.36312/jime.v8i3.3800
Adrianto,  R.,  Agrippina,  F.  D.,  Wiraputra,  D.,  Zulaika,  A.,  &  Andaningrum.  (2020). Penurunan  Kadar  Kafein  pada  Biji  Kopi  Robusta  Menggunakan  Fermentasi  dengan Bakteri Asam Laktat Leuconostoc Mesenteroides (B-155) dan Lactobacillus Plantarum (B-76)  Mentasi  dengan  Bakteri  Asam  Laktat. Jurnal  Dinamika  Penelitian  Industri , 31 (2), 163–169. http://ejournal.kemenperin.go.id/dpi/article/view/6424
Afif, Z., Azhari, D. S., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Ilmiah (Kuantitatif) Beserta  Paradigma,  Pendekatan,  Asumsi  Dasar,  Karakteristik,  Metode  Analisis  Data dan  Outputnya. Innovative:  Journal  of  Social  Science  Research , 3 (3),  682–693. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2260
Aminuddin,  A.,  Harahap,  A.  S.,  &  Dawi,  M.  N.  (2021).  Sistem  Finansial  Pendidikan  di Indonesia  (Analisis  Tentang  Signifikansinya  Terhadap  Pengelolaan  Human  Capital). Jurnal Hikmah , 18 (2), 119–130. https://doi.org/10.53802/hikmah.v18i2.125
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
Aspi,  M.,  &  Syahrani,  S.  (2022).  Guru  Profesional  dalam  Menghadapi  Tantangan Perkembangan Teknologi Pendidikan. Indonesian Journal of Education (ADIBA) , 2 (1), 64–73. https://adisampublisher.org/index.php/adiba/article/view/57
Asrulla,  A.,  Risnita,  R.,  Jailani,  M.  S.,  &  Jeka,  F.  (2023).  Populasi  dan  Sampling (Kuantitatif),  Serta  Pemilihan  Informan  Kunci  (Kualitatif)  dalam  Pendekatan  Praktis.
Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (3), 26320–26332. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/10836
Bakti, A., Ray, H. R. D., Pitriani, P., & Novian, G. (2022). Perbedaan  Pengaruh Pemberian Dosis Kafein Terhadap Hockey Skill Performance pada Atlet Hoki Saat Kondisi Lelah. Journal of Sport Education (JOPE) , 4 (2), 97–109. https://doi.org/10.31258/jope.4.2.97- 109
Darna,  N.,  &  Herlina,  E.  (2018).  Memilih  Metode  Penelitian  yang  Tepat:  Bagi  Penelitian Bidang Ilmu Manajemen.
Jurnal Ekonologi , 5 (1), 287–292. https://jurnal.unigal.ac.id/ekonologi/article/view/1359
Djamaluddin, A. (2014). Filsafat Pendidikan (Educational Phylosophy). Jurnal Istiqra’ , 1 (2), 129–135. https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/208
Djollong,  A.  F.  (2014).  Tehnik  Pelaksanaan  Penelitian  Kuantitatif. Istiqra’ :  Jurnal
Pendidikan dan Pemikiran Islam , 2 (1), 86–100.
https://jurnal.umpar.ac.id/index.php/istiqra/article/view/224
Faqih,  A.,  &  Hartati,  S.  C.  Y.  (2017).  Survei  Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Siswa  Kelas  IV Sekolah  Dasar  Se-Gugus  Selatan  Kecamatan  Plumpang  Kabupaten  Tuban. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan (JPOK) , 5 (3), 385–390. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani/article/view/19597
Hasanah,  U.,  &  Fadilaturrohmah,  M.  (2023).  Pengaruh  Media  Flipchart  terhadap  Perilaku Membantu  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  RA  Nurul  Muta’allimin  Desa  Bajur  Waru Pamekasan. Jurnal Joecie , 1 (2), 100–109. https://doi.org/10.62005/joecie.v1i2.28
Indratmoko,  J.  A.  (2017).  Pengaruh  Globalisasi  Terhadap  Kenakalan  Remaja  di  Desa Sidomukti  Kecamatan  Mayang  Kabupaten  Jember. Jurnal  Citizenship , 5 (2),  121–133. https://doi.org/10.25273/citizenship.v5i2.1646
Jannah,  M.,  &  Hidayat,  T.  (2023).  Penerapan  Metode  Role  Playing  dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Kebugaran Jasmani. Jurnal Penjakora , 10 (3), 79–85. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/PENJAKORA/article/view/66734
Kartini,  K.,  Ahmad,  S.,  &  Eddy,  S.  (2020).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dan Komunikasi Interpersonal terhadap Kinerja Guru. Journal of Education Research , 1 (3), 290–294. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/34
Lubis, N. S., Deliyanti, Y., & Hutajulu, M. A. A. (2023).  Analisis Uji Persyaratan Statistika Parametrik  Terhadap  Analisis  Pertumbuhan  dan  Kepadatan  Penduduk. Jurnal  Bakti
Sosial ,
2 (2), 134–143. https://jurnal.asrypersadaquality.com/index.php/baktisosial/article/view/115
Martias,  L.  D.  (2021).  Statistika  Deskriptif  Sebagai  Kumpulan  Informasi. Jurnal  Ilmu Perpustakaan dan Informasi (Fihris) , 16 (1), 40–59. https://doi.org/10.14421/fhrs.2021.161.40-59
Misla, M., & Mawardi, M. (2020). Efektifitas PBL dan Problem Solving Siswa SD Ditinjau dari  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar , 4 (1),  60–65.
Vol. 7, No. 1, Hal 157-171 Juni 2024 Doi: 10.29408/porkes.v7i1.24427
https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.24279
Moni, M., & Iqroni, D. (2022). Pengaruh Konsumsi Cafein Sebelum Latihan Terhadap Daya Tahan  Cardiovescular  Pemain  PB.  Siguntung  Kabupaten  Tebo. Indonesian  Journal  of Sport Science and Coaching , 4 (1), 79–90. https://doi.org/10.22437/ijssc.v4i1.19210
Nandatama,  S.  R.,  Rosidi,  A.,  &  Ulvie, Y.  N.  S.  (2017).  Minuman  Kopi  (Coffea)  Terhadap Kekuatan Otot dan Ketahanan Otot Atlet Sepak Bola Usia Remaja di SSB PERSISAC.
Jurnal Gizi Unimus , 6 (1), 29–34.
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/jgizi/article/view/2701
Nugroho,  U.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  Pendidikan  Jasmani (Y.  Abdulloh (ed.); Ed I). Cv. Sarnu Untung.
Sari, M. O., Indika, P. M., Effendi, H., & Putri, L. P. (2020). Pengaruh Kopi Terhadap Daya Tahan  Kardiovaskuler  pada  Atlet  Sepakbola  (Petiduran  Baru). Jurnal  Stamina , 3 (3), 162–167. http://stamina.ppj.unp.ac.id/index.php/JST/article/view/493
Soetardi,  E.  K.  R.  (2021).  The  Relationship  of  Coffee  Consumption  Habits  With Cardiovascular Disease. Jurnal Medika Hutama , 3 (1), 1576–1580. https://www.jurnalmedikahutama.com/index.php/JMH/article/view/317
Sulastri,  S.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  dalam  Melakukan  Passing Bawah  dengan  Modifikasi  Pembelajaran  Permainan  Bola  Voli  dengan  Menggunakan Bola  Gantung  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Siswa  Kelas  IV  SDN  2  Ketandan Kecamatan  Klaten  Utara  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Jurnal  Pendidikan  Dasar , 7 (2), 122–127. https://jurnal.uns.ac.id/JPD/article/view/44459
Thahir,  R.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  Berbasis  Google  Classroom  Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Biologi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1936–1944. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.1123
Wau,  M.  P.  (2017).  Pengaruh  Model  Problem  Based  Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  IPS pada  Siswa  Kelas  IV  SDI  Bajawa  Kecamatan  Bajawa  Kabupaten  Ngada. Journal  of Education Technology , 1 (4), 239–245. https://doi.org/10.23887/jet.v1i4.12860
Widodo,  A.  (2018).  Makna  dan  Peran  Pendidikan  Jasmani  dalam  Pembentukan  Insan  yang Melek Jasmaniah/Ter-Literasi Jasmaniahnya. Jurnal Motion , 9 (1), 53–60. https://doi.org/10.33558/motion.v9i1.1432
Wirama,  A.  N.,  Yunus,  M.,  &  Andiana,  O.  (2019).  Dampak  Pemberian  Kafein  Terhadap Hasil  Tes  Kecepatan  dan  Tes  Kelincahan  Mahasiswa  Ilmu  Keolahragaan  Universitas Negeri Malang. Jurnal Sport Science , 9 (2), 131–139.
https://doi.org/10.17977/um057v9i2p131-139