## JURNAL MIDWIFERY

## Vol 5 No 2, August 2023

## Faktor Keluarga Terhadap Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun di RA Nurul Hidayah
Family  Factors  on  the  Development  of  Children  Aged  5-6  Years  at RA Nurul Hidayah
1 Evalina Fajriani, 2 Fitria Yulastini, 3 Diah Ulfa Hidayati

## ABSTRAK
Pendahuluan  Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  yang  tepat  untuk memulai  memberikan  stimulus  agar  anak  dapat  berkembang  secara optimal,  karena  apa  yang  dipelajari  anak  di  awal  kehidupan  akan mempunyai  dampak  pada  kehidupan  di  masa  yang  akan  datang. Pembentukan anak berawal dari keluarga. Keluarga dianggap sebagai lembaga  pertama  bagi  anaknya  dalam  memberikan  konsep  yang berbeda-beda  sesuai  dengan  perkembangannya.  Peranan  orang  tua memberikan  bimbingan  bagi  anaknya  dalam  pembentukan  karakter dan  kepribadian  dalam  setiap  pertumbuhan  dan  perkembangannya. Kehidupan keluarga adalah lingkungan yang penting bagi anak-anak prasekolah  untuk  mempelajari  keterampilan  bertahan  hidup  dan orang  tua  memainkan  peran  yang  sangat  diperlukan  dalam  proses pertumbuhan  mereka.  Selain  itu,  setiap  orang  maupun  keluarga mempunyai  sejarah  atau  panutan  tersendiri  dalam  pengasuhan anaknya.  Melalui  proses  pengasuhan  yang  baik  dan  bermutu  maka orang tua menerapkan pola asuh yang paling tepat dan paling sesuai dengan kebutuhan anak-anaknya. Metode Penelitian yang digunakan adalah  penelitian  analitik  observasional  dengan  pendekatan cross sectional  Hasil  Berdasarkan  hasil  penelitian  sebanyak  (83,3%) memiliki perkembangan yang sesuai, sebanyak (56,7%) berada pada usia  6  tahun,  sebanyak  (60,0  %)  memiliki  lebih  dari  satu  saudara, sebagian  besar  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  Demokratis sebanyak  (90,0%)  keluarga.  Kesimpulan  Terdapat  hubungan  faktor keluarga  terhadap  perkembangan  anak  usia  5-6  tahun  di  RA  Nurul Hidayah
*Prodi S1 Kebidanan dan Pendidikan Profesi Bidan UNIQHBA
* evalinapajriani@gmail.com

## ABSTRACT
Introduction  Childhood  is  the  right  time  to  start  providing  stimulus so  that  children  can develop  optimally, because  what  children  learn at  the  beginning  of  life  will  have  an  impact  on  life  in  the  future. Formation  of  children  starts  from  the  family.  The  family  is considered  the  first  institution  for  children  in  providing  different concepts  according  to  their  development.  The  role  of  parents  is  to provide guidance for their children in the formation of character and personality  in  each  of  their  growth  and development. Family  life  is an  important  environment  for  preschool  children  to  learn  survival skills and parents play an indispensable role in their growth process. In  addition,  every  person  and  family  has  its  own  history  or  role model in raising their children. Through a good and quality parenting process, parents apply the most appropriate  parenting style and best suit  their  children's  needs.  Method  The  research  method  used  is  an observational  analytic  study  with  a  cross  sectional  approach  Result
Kata kunci : Faktor Keluarga; Perkembangan Anak; Usia 5-6 Tahun Keywords:
Family Factors; Child development; Age 5-6 Years

## Jurnal Midwifery
Vol. 5 No. 2 (2023)
P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153
Based on the research results, as many as (83.3%) have appropriate development, as many as (56.7%) are at the age of 6 years, as many as (60.0%) have more than one sibling, the majority of parents apply a democratic parenting style. as many (90.0%) families. Conclusion There  is  a  relationship  between  family  factors  and  the development of children aged 5-6 years at RA Nurul Hidayah

## PENDAHULUAN
Masa  kanak-kanak  merupakan  masa  yang  tepat  untuk  memulai  memberikan  stimulus agar  anak  dapat  berkembang  secara  optimal,  karena  apa  yang  dipelajari  anak  di  awal kehidupan  akan  mempunyai  dampak  pada  kehidupan  di  masa  yang  akan  datang.  Usia  dini merupakan masa peka bagi anak dan sering disebut dengan usia emas (the golden age) yang merupakan  masa  dimana  terjadi  perkembangan  yang  pesat  terhadap  semua  aspek perkembangan.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  paling  penting  dikembangkan  adalah aspek perkembangan fisik atau disebut dengan perkembangan motorik (Fatmawati, 2020).
Keterlambatan perkembangan anak usia dini tinggi di semua negara, kondisi ini lebih sering  terjadi  dibandingkan  kondisi  kronis  lainnya  yang  menyebabkan  morbiditas  utama sepanjang  umur.  Kejadian  ini  dibuktikan  angka  kejadian  masalah  keterlambatan perkembangan anak di Dunia pada tahun 2015 sekitar 12-16 %, di Asia 50% dan di Afrika sebanyak  30%  (Jurana,  2017).  Indonesia  mengalami  masalah  keterlambatan  perkembangan anak  pada  tahun  2013  sebesar  11-16  %.  Pada  tahun  2014  sebesar  10-14  anak  mengalami gangguan  perkembangan  dan  mengalami  peningkatan  pada  tahun  2015  yaitu  13-18% (Kementrian Kesehatan RI,2022).
Riskesdas  (2018)  menjelaskan  bahwa  Indonesia  memiliki  indeks  perkembangan  anak pada  umur  36-59  bulan  sebesar  88,3%  lebih  rendah  dibandingkan  Thailand  dan  Vietnam yang  memiliki  indeks  perkembangan  anak  sebesar  91,1%  dan  88,7%  (Kementerian  PPN/ Bappenas,  2018).  Data  Kemenkes  RI  dalam  profil  kesehatan  Indonesia  tahun  2016, mengemukakan  bahwa  sebanyak  56,4%  anak  yang  berusia  di  bawah  lima  tahun  menderita gangguan  tumbuh  kembang  (Syahailatua  &  Kartini,  2020).  Indikator  keberhasilan  program Deteksi Dini Tumbuh Kembang balita yang ditetapkan oleh Kementrian Kesehatan RI tahun 2017  adalah  90%  dari  total  populasi,  sementara  hasil  Stimulasi  Deteksi  Dini  Tumbuh Kembang balita di Propinsi Sumatra Barat tahun 2017 adalah 53,14% (Syofiah et al.,2019).
Pembentukan anak berawal dari keluarga. Keluarga dianggap sebagai lembaga pertama bagi anaknya dalam memberikan konsep yang berbeda-beda sesuai dengan perkembangannya (Ren  &  Edwards,  2017).  Peranan  orang  tua  memberikan  bimbingan  bagi  anaknya  dalam pembentukan  karakter  dan  kepribadian  dalam  setiap  pertumbuhan  dan  perkembangannya (Fadlan & Kasmadi, 2019). Pengasuhan orangtua menjadi landasan utama dalam menentukan sikap, watak, perilaku serta kebiasaan orang tua terhadap anaknya dalam kehidupan sehari- hari. Hal ini tampak pada ungkapan buah yang jatuh tak jauh dari pohonnya, dengan kata lain perilaku seorang anak tak beda jauh dari pada orang tuanya.
Kehidupan keluarga adalah lingkungan yang penting bagi anak-anak prasekolah untuk mempelajari  keterampilan  bertahan  hidup  dan  orang  tua  memainkan  peran  yang  sangat diperlukan  dalam  proses  pertumbuhan  mereka  (Hu  &  Feng,  2022).  Selain  itu,  setiap  orang maupun  keluarga  mempunyai  sejarah  atau  panutan  tersendiri  dalam  pengasuhan  anaknya.

## Jurnal Midwifery
P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153
Melalui  proses  pengasuhan  yang  baik  dan  bermutu  maka  orang  tua  menerapkan  pola  asuh yang paling tepat dan paling sesuai dengan kebutuhan anak-anaknya.
Pengasuhan orang tua yang dilakukan anaknya secara terus-menerus maka terbentuklah pola  pengasuhan  yang  disebut  dengan  pola  asuh  (Handayani,  2021).  Pola  asuh  orang  tua merupakan suatu cara orang tua mendidik dan mengasuh serta membina anaknya agar dapat berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya (Fatmawati, Ismaya, & Setiawan, 2021). Pola asuh merupakan  bentuk  perilaku  tertentu  yang  dipilih  dan  digunakan  orang  tua  untuk  merawat, membesarkan membimbing, membina, dan mendidik anak-anaknya dalam kehidupan sehari- hari  (Masni,  2017;  Nur  Utami  &  Raharjo,  2021;  Subagia,  2021).  Hal  inilah  yang memungkinkan  terjadinya  pola  pengasuhan  yang  berbeda  terhadap  setiap  anak.  Pola pengasuhan  terbagi  menjadi  pola  asuh  demokratif,  pola  pengasuhan  otoriter,  dan  pola pengasuhan  permisif  (Fatmawati  et  al.,  2021).  Perbedaan  pengasuhan  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor.  Faktor  yang  mempengaruhi  pola  asuh  yaitu  pengaruh  sosial  ekonomi, pendidikan,  kepribadian,  dan  jumlah  anak  dalam  keluarga  tersebut  (Handayani,  2021; Subagia,  2021).  Bentuk  pengasuhan  juga  mempengaruhi  terhadap  pola  pikir  serta  tumbuh kembang anak
Pola  pengasuhan  yang  berbeda  akan  menentukan  perbedaan  yang  timbul  dalam  diri anak mulai dari perkembangan sosial, perkembangan kepribadian serta perkembangan moral. Pola  asuh  otoriter  memberikan  dampak  negatif  yang  membuat  anak  mengalami  kesulitan berkonsentrasi,  perilaku  yang  menyimpang,  cemas,  pendiam,  tidak  percaya  diri,  dan  takut untuk  mencoba  hal  baru  (Sari,  2020;  Suteja  &  Yusriah,  2017;  Zhang,  Yan,  Nan,  &  Cai, 2021). Selain itu, dampak negatif dari pola asuh permisif yaitu anak menjadi manja, kurang mandiri, dan tidak memiliki kontrol diri (Juhardin, H. Jamaluddin Hos, 2013; Nuryatmawati & Fauziah, 2020). Efek dri pola asuh demokratis yaitu anak menjadi mandiri, energik,mampu bekerjasama,  dan  mampu  menghadapi  masalah  yang  dihadapi  (Kholifah,  2018).  Dampak yang  dirasakan  anak  merupakan  hasil  dari  pengasuhan  kedua  orang  tuanya.  Berdasarkan uraian di atas maka tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui Hubungan Faktor Keluarga Terhadap Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  analitik  observasional  dengan pendekatan cross sectional. Adapun variabel bebas dari penelitian ini adalah faktor keluarga berupa  pola  asuh,  pendidikan  orang  tua  dan  jumlah  saudara  dalam  keluarga.  Sedangkan variabel terikat dari penelitian ini adalah perkembangan anak usia 5-6 tahun. Sampel dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun beserta orang tua di RA Nurul Hidayah Mandalika Sandubaya Kota Mataram yang berjumlah 30 keluarga.

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa distribusi perkembangan anak usia 5-6 tahun di RA Nurul Hidayah dapat dilihat pada tabel berikut:

## Jurnal Midwifery
P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153

## Tabel 1. Distribusi Perkembangan
Frekuensi (N) Persentase (%) Sesuai 25 83,3 Meragukan 5 16,7 Penyimpangan 0 0 Total 30 100,0
Berdasarkan hasil penelitian yang tercantum pada  tabel 1, diketahui sebanyak 5 (16,7 %)  anak  memiliki  perkembangan  meragukan  dan  sebanyak  25  (83,3%)  memiliki perkembangan yang sesuai.

## Tabel 2. Distribusi Usia Responden
Frekuensi (N) Persentase (%) Usia 5 Tahun 13 43,3 Usia 6 Tahun 17 56,7 Total 30 100,0
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  tercantum  pada  tabel  2,  diketahui  bahwa  sebagian besar responden berada pada usia 6 Tahun sebanyak 17 (56,7%).

## Tabel 3. Distribusi Pendidikan Orang Tua
Frekuensi (N) Persentase (%) S1 13 44,0 SMA 11 36,0 SMP 6 20,0 SD 0 0 Total 30 100,0
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  tercantum  pada  tabel  3,  diketahui  sebagian  besar orang tua yang memiliki pendidikan S1 sebanyak 13 (44,0 %).

## Tabel 4. Distribusi Jumlah Saudara
Frekuensi (N) Persentase (%) Kurang dari satu 12 40,0 Lebih dari satu saudara 18 60,0 Total 30 100,0
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  tercantum  pada  tabel  4,  diketahui  sebagian  besar responden memiliki lebih dari satu saudara sebanyak 18 (60,0 %).

## Jurnal Midwifery
P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153
Tabel 5. Distribusi Pola Asuh
Frekuensi (N) Persentase (%) Demokratis 27 90,0 Permisif 3 10,0 Otoriter 0 0 Total 30 100,0
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  tercantum  pada  tabel  5,  diketahui  bahwa  sebagian besar orang tua menerapkan pola asuh Demokratis sebanyak 27 (90,0%) keluarga. Sedangkan orang tua yang menerapkan pola asuh permisif sebanyak 3 (10,0%) keluarga.

## PEMBAHASAN
Pola  asuh  merupakan  usaha  orang  tua  dalam  membina  anak  dan  membimbing  anak baik  jiwa  maupun  raganya  sejak  lahir  sampai  dewasa  (Yan,  Han,  Tian,  &  Lv,  2021).  Pola asuh orang tua dapat diartikan sebagai implementasi serangkaian keputusan yang dilakukan orang tua atau orang dewasa kepada anak sehingga memungkinkan anak untuk bertanggung jawab,  menjadi  anggota  masyarakat  yang  baik  serta  memiliki  karakter-karakter  yang  baik. Pola  asuh  pada  prinsipnya  merupakan  parental  control  yakni  bagaimana  orang  tua mengontrol, membimbing, dan mendampingi anak – anaknya untuk melaksanakan tugas – tugas perkembangannya menuju pada proses pendewasaan.
Berdasarkan hasil penelitian sebanyak 90,0% orang tua yang ada di RA Nurul Hidayah menerapkan  pola  asuh  demokratis.  Meskipun,  sebanyak  10,0%  dari  orang  tua  juga menerapkan  pola  asuh  permisif.  Secara  keseluruhan  orang  tua  menerapkan  pola  asuh  yang hangat  yang  memberikan  aturan  dan  batasan  yang  jelas  (Filisyamala,  Hariyono,  &  Ramli, 2016). Namun, semua itu anak diberikan kesempatan untuk mengutarakan pendapatnya tidak hanya aturan dari orang tua saja.
Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  memiliki  karakteristik  tersendiri yang dibutuhkan untuk melakukan bimbingan atau asuhan kepada anaknya. Hal ini membuat orang  tua  dapat  memberikan  stimulasi  (bimbingan)  yang  tepat  untuk  mengoptimalkan perkembangan anak (Rakhmawati, 2015). Cara untuk mencapai tujuan tersebut maka orang tua  berusaha  menunjukkan  sikap  bersahabat  dengan  anak  sehingga  terjalin  hubungan  yang hangat antara orang tua dan anak. Perilaku orang tua dapat terlihat natural pada anak-anaknya ketika  ibu  bisa  memeluk  anak  dengan  cara  menghibur  dan  menunjukkan  kegembiraan  dan dukungan  di  dalam  menghadapi  perilaku  anak-anak  yang  konstruktif.  Anak-anak  yang memiliki orang tua yang demokratis maka akan lebih memberikan kesempatan kepada anak untuk membuat pilihan yang disukainya (Mulqiah, Santi, & Lestari, 2017)
Anak  yang  diasuh  dalam  pengasuhan  demokratis  maka  anak  cenderung  memiliki percaya  diri,  lebih  memiliki  keinginan  dalam  bidang  intelektual  dan  lebih  konstruktif dibandingkan dengan anak yang dibesarkan dalam pengasuhan otoriter. Terkait  dengan pola asuh orang tua, seorang anak masih tetap harus diberikan arahan oleh orang tua untuk dapat mengenal atau membedakan mana yang baik dan mana yang salah. Jika kebebasan dibiarkan begitu  saja,  maka  akan  membingungkan  anak  itu  dan  juga  membuat  anak  salah  arah.  Jadi, sebagai  orang  tua  hendaknya  dalam  mengasuh  anak  tidak  menekan  anak  secara  berlebihan dan tidak menggunakan kekerasaan.

## Jurnal Midwifery
Vol. 5 No. 2 (2023) P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153
Hubungan yang hangat yang terjalin antara orang tua dan anak memberikan pengaruh pada  perkembangan  anak.  Hal  ini  ditunjukkan  apabila  anak  yang  diasuh  dengan  gaya pengasuhan  positif  umumnya  memiliki  moral  positif  yang  lebih  tinggi,  hubungan  antar pribadi  yang  lebih  harmonis,  dan  perilaku  moral  yang  bermasalah  yang  lebih  sedikit (Malonda,  Llorca,  Mesurado,  Samper,  &  Vicenta  Mestre,  2019).  Selain  itu,  anak  tumbuh menjadi anak mandiri dan mematuhi perintah orang tua (Sunarty, 2016). Anak juga menjadi disiplin  karena  diawali  dengan  ketaatan  aturan  orang  tua  yang  dipertegas  dengan  hasil penelitian  bahwa  pola  asuh  terdapat  hubungan  yang  signifikan  dengan  kedisiplinan  anak (Aulia,  2020).  Perkembangan  anak  yang  optimal  berkaitan  dengan  kedudukan  keluarganya sebagai  lingkungan  yang  pertama  dan  paling  utama  oleh  anak.  Dengan  asumsi  bahwa keluarga merupakan unit sosial terkecil yang memberikan pondasi primer bagi perkembangan anak,  maka  pola  asuh  orang  tua  yang  diterapkan  pada  anak  akan  sangat  berpengaruh  pada perkembangan moralitasnya (Wahyudi & Arsana, 2014).
Peranan  orang  tua  di  sini  sangatlah  penting  pada  aktivitas  pemberian  pola  asuh  pada pembentukan  akhlak  dan  dasar  tingkah  laku  yang  nantinya  akan  berperan  pada  fase perkembangan  selanjutnya,  sehingga  sangatlah  penting  wawasan  dan  pendidikan  orang  tua dalam  upaya  peletakan  pola  asuh  di  dalam  keluarga.  Hal  ini  sejalan  dengan  faktor  yang mempengaruhi  pola  asuh  yang  diterapkan  orang  tua  yang  meliputi  sosial  ekonomi, pendidikan,  kepribadian,  dan  jumlah  anak  dalam  keluarga  tersebut  (Handayani,  2021; Subagia, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  dapat  diperoleh  simpulan  sebagai berikut:
1. Responden  berdasarkan  pola  asuh  orang  tua  dapat  dilihat  bahwa  mayoritas responden  menerapkan    pola  asuh  Demokratis  sebanyak  (90,0%)  keluarga, sedangkan  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  permisif  sebanyak  (10,0%) keluarga.
2. Responden  berdasarkan  perkembangan  anak  usia  5-6  tahun  dapat  dilihat  bahwa mayoritas responden sebanyak (83,3%) memiliki perkembangan yang sesuai dan paling sedikit responden memiliki perkembangan meragukan sebanyak (16,7 %)
3. Ada hubungan antara faktor keluarga dengan perkembangan anak usia 5-6 tahun di RA Nurul Hidayah dimana pada uji Chi Square diperoleh nilai P value = 0,016
4. Saran ( Optional)

## 1. Bagi Responden (Orang Tua)
Orang  tua  sebagai  pemberi  pola  asuh  diharapkan  mampu  meningkatkan perkembangan anak dan meningkatkan pengetahuan kepada ibu dalam mengasuh anak-anaknya.

## Jurnal Midwifery
Vol. 5 No. 2 (2023) P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153

## 2. Bagi Peneliti Lainnya
Diharapkan  mampu  melakukan  penelitian  yang  lebih  mendalam  tentang  faktor keluarga  dengan  perkembangan  anak  sehingga  didapatkan  hasil  yang  lebih  luas dan dalam.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia, K. 2020. “Hubungan pola asuh orang tua dengan tingkat disiplin anak usia 5 -6 tahun di tk  azzahra  preschool  (UIN  Sumatera  Utara)”.  UIN  Sumatera  Utara.  Retrieved  from http://repository.uinsu.ac.id/10346/1/Skripsi Karina Aulia Revisi.pdf
Fadlan,  A.,  &  Kasmadi,  N.  2019. “Pola  asuh  orang  tua  dalam  pembinaan  moral  anak  usia dini”. Smart  Kids:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,  1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.30631/smartkids.v1i2.55
Fatmawati. 2020. Pengembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini. Caremedia Communication. Fatmawati, E., Ismaya, E. A., & Setiawan, D. 2021. “Pola asuh orang tua dalam memotivasi belajar  anak  pada  pembelajaran  daring”. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA,  7(1),  104 – 110. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.871
Filisyamala,  J.,  Hariyono,  H.,  &  Rali,  M.  2016.  “Bentuk  pola  asuh  demokratis  dalam kedisiplinan siswa Sd”. Jurnal Pendidikan, 1, 668 – 672. Handayani,  R.  2021 .  “Karakteristik  pola - pola  pengasuhan  anak  usia  dini  dalam  keluarga”. Kiddo:
Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(2), 159 – 168. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.4797
Hu,  Q.  X.,  &  Feng,  Q.  S. 2022.  “Parenting  style  and  prosocial  behaviour  among  chinese preschool  children:  A  moderation  model”. Early  Child  Development  and  Care, 192(9), 1444 – 1461. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1888942
Juhardin,  H.  Jamaluddin  Hos,  dan  H.  S.  R.  2013.  “Dampak  pola  asuh  orang  tua  terhadap perilaku anak”. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689 – 1699. Kementerian  PPN/  Bappenas.  2018.  “Pedoman  Pelaksanaan  Intervensi  Penurunan  Stunting Terintegrasi  di  Kabupaten/Kota”. Rencana  Aksi  Nasional  Dalam  Rangka  Penurunan Stunting: Rembuk Stunting, November, 1 – 51. https://www.bappenas.go.id Kementrian  Kesehatan  RI.  2022.  “Pedoman  Pelaksanaan  Stimulasi,  D eteksi,  dan  Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak di Tingkat Pelayanan Kesehatan Dasar”. Kementerian Kesehatan RI.
Kholifah,  K.  2018.  “Pengaruh  pola  asuh  orang  tua  terhadap  kecerdasan  emosional  paud  tk muslimat nu 1 tuban”.
Jurnal
Pendidikan Anak, 7(1), 61 – 75. https://doi.org/10.21831/jpa.v7i1.24446 .
Malonda, E., Llorca, A., Mesurado, B., Samper, P., & Vicenta Mestre, M. 2019. “Parents or peers? Predictors  of  prosocial  behavior  and  aggression:  A  longitudinal  study”.
Frontiers in Psychology, 10(OCT), 1 – 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02379 Masni, H. 2017. “Peran pola asuh demokratis o rangtua terhadap pengembangan potensi diri dan kreativitas siswa” . Jurnal Ilmiah Dikdaya, 17(1)
https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v6i1.41
Mulqiah,  Z.,  Santi,  E.,  & Lestari,  D.  R.  2017.  “Pola  asuh  orang  tua  dengan  perkembangan bahasa  anak  prasekolah  (usia  3- 6  Tahun)”.  Dunia  Keperawatan,  5(1),  61. https://doi.org/10.20527/dk.v5i1.3643
Nuryatmawati, ‘Azizah Muthi,’ & Fauziah, P. 2020. “Pengaruh pola asuh permisif terhadap kemandirian  anak  usia  dini”.  PEDAGOGI: Jurnal  Anak  Usia  Dini  Dan  Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 81 – 92.

## Jurnal Midwifery
Vol. 5 No. 2 (2023) P-ISSN : 2746-2145; E-ISSN : 2746-2153
Rakhmawati, I. 2015. “Peran keluarga dalam pengasuhan anak”. Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 6(1), 1 – 18
Ren, L., & Edwards, C. P. 2017. “Chinese parents’ expectations and child preacademic skills: The  indirect  role  of  parenting  and  social  competence”. Early  Education  and Development, 28(8), 1052 – 1071. https://doi.org/10.1080/10409289.2017.1319784 Riskesdas  K.  2018.  “Hasil  Utama  Riset  Kesehata  Dasar  (RISKESDAS)”.  J  Phys  A  Math Theor. 44(8):1-200. doi:10.1088/1751-8113/44/8/085201
Sari,  C.  W.  P.  2020.  “Pengaruh  pola  asuh  otoriter  orang  tua  bagi  kehidupan  sosial  anak” . Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 2(1), 76 – 80. https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.597
Subagia, I. N. 2021. “Pola asuh orang tua: Faktor, implikasi terhadap perkembangan karakter anak”. Bali: Nilacakra.
Sunarty,  K.  2016.  “Hubungan  pola  asuh  orangtua  dan  kemandirian  anak”. Journal  of Educational Science and Technology (EST), 2(3), 152. https://doi.org/10.26858/est.v2i3.3214 Syahailatua  J,  Kartini  K.  2020.  “Pengetahuan  ibu  tentang  tumbuh  kembang  berhubungan dengan perkembangan anak usia 1- 3 tahun”. Jurnal Biomedika dan Kesehatan (2):77- 83.
Wahyudi, D., & Arsana, I. M. 2014. “Peran keluarga dalam membina sopan santun anak di desa galis”. Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 1(2), 290 – 304
Yan,  Z.,  Han,  C.,  Tian,  X.,  &  Lv,  B.  2021.  “The  influence  of  parenting  style  on  sibling relations  among  children  aged  4 – 6  in  rural  areas  in  Northern  China – a  regression model”. European  Early  Childhood  Education  Research  Journal,  29(4),  533 – 546. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1941168