## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 9 Issue 2 2022 Pages: 460-471 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i2.429 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
ANALISIS KESULITAN GURU MATEMATIKA DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH BERBASIS PESANTREN PADA MASA PANDEMI COVID-19 (Studi Kasus di MA Sarji Ar-Rasyid Dawuhan Situbondo, Jawa Timur )
Mariyati Wulan Dari 1 , Lisma Dian Kartika Sari 2 , Ahmad Hafas Rasyidi 3 1 ,2,3 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia e-mail: wulanmaryati5@gmail.com
Abstract : Coronavirus Diseases 2019 (COVID-19) is a worldwide epidemic. The Covid-19 outbreak  has  an  impact  on  the  world  of  education,  one  of  which  is  at  MA  Sarji  Ar-Rasyid which is a boarding school-based school. In this case, it is necessary to conduct research to find out the difficulties experienced or faced by the MA mathematics teacher Sarji Ar-Rasyid in  learning  challenges  during  the  Covid-19  pandemic.  This type  of  research  is  a  qualitative with  a  qualitative  descriptive  approach.  Data  sources  include  primary  data  sources,  namely interviews and secondary data sources, supporting research data. The selected data source is Mathematics  Teacher.  Data  was  collected  by  means  of  observation,  interviews  and documentation.  The  data  analysis  techniques  used  were  data  reduction,  data  display,  and conclusion  drawing  and  verification.  The  results  of  the  study  are  that  the  school  remains active as usual, but students do not wear uniforms but use ordinary Muslim clothes. Learning is  done  offline  /  face  to  face.  Difficulties  or  obstacles  for  mathematics  teachers  in  learning during the Covid-19 pandemic, namely the decrease in student enthusiasm for learning, the decrease in the level of teacher attendance.
Keywords : Teacher Difficulty, Islamic Boarding School Based, Covid-19 Pandemic.
Abstrak : Coronavirus Diseases 2019 (COVID-19) merupakan wabah yang melanda seluruh dunia. Wabah Covid-19 ini berdampak terhadap dunia pendidikan salah satunya di MA Sarji Ar-Rasyid  yang  merupakan  salah  satu  sekolah  berbasis  pondok  pesantren.  Dalam  hal  ini perlu  dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui  kesulitan  yang  dialami  ataupun  dihadapi  guru matematika  MA  Sarji  Ar-Rasyid  dalam  tantangan  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Sumber data meliputi sumber data primer yakni wawancara dan sumber data sekunder  data pendukung penelitian. Sumber data yang dipilih yaitu Guru Matematika.  Pengumpulan data dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.Teknik  analisis  data  yang digunakan  adalah  data  reduction  (  Reduksi  data  ),  Data  Display  (  Penyajian  Data  ),  dan Conclusion  Drawing  and  Verification  (  Kesimpulan  dan  Verifikasi  ).  Hasil  penelitian  yaitu Sekolah tetap aktif seperti biasa namun siswa tidak berseragam melainkan menggunakan baju muslim biasa. Pembelajaran dilakukan secara luring / tatap muka. Kesulitan ataupun kendala guru matematika dalam pembelajaran selama pandemi Covid-19 yaitu menurunnya semangat belajar siswa, menurunnya tingkat kehadiran guru itu sendiri.
Kata Kunci: Kesulitan Guru, Sekolah Berbasis Pesantren, Pandemi Covid-19.
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 461

## PENDAHULUAN
Coronavirus Diseases 2019 (COVID-19) merupakan wabah yang melanda seluruh dunia. Pada tahun 2019 wabah ini teridentifikasi pertama kali di Kota Wuhan, Hubei, China dan  menyebar  di  Indonesia  pada  awal  2020. Coronavirus  Diseases 2019  (COVID-19) adalah  virus  berbahaya  tak  kasat  mata  yang  dapat  menyebabkan  gangguan  pernafasan, bahkan  kematian.  Direktur  Jenderal  Pencegahan  Dan  Pengendalian  Covid-19  (Yurianto, 2020:11) menyampaikan bahwa virus Covid-19 menginfeksi saluran pernafasan dan paru- paru  sehingga  korban  akan  merasakan  gejala  seperti  sesak  nafas  bahkan  kematian. Mengingat  begitu  cepatnya  penularan  virus  Covid-19  ini,  pemerintah  juga  membatasi berbagai kegiatan diluar rumah bahkan pada kegiatan  keagamaan, kegiatan sosial, ekonomi, bahkan  pada  pendidikan  di  Indonesia.  Menurut  Purwanto  (2020:2),  dunia  pendidikan  kini mengalami dampak yang sangat besar akibat wabah Covid-19. Pada tanggal 24 maret 2020 (dalam  Gitiyarko,  2020)  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia menegaskan  dalam  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  memuat  aturan  pelaksanaan pembelajaran  yang  tidak  boleh  dilakukan  secara  tatap  muka  melainkan  dengan  cara  jarak jauh atau dalam jaringan (daring). Sedangkan menurut Sobri (dalam Disas, 2017:159) yang mengatakan bahwa tanpa adanya guru maka tujuan pembelajaran tidak akan tercapai.
Berdasarkan  langkah  yang  dilakukan  dalam  pencegahan Coronavirus  Disease (Covid-19)  tersebut  semua  sekolah-sekolah  luar  maupun  sekolah  berbaris  islam  pondok pesantren  dari  jenjang  rendah  sampai  jenjang  paling  tinggi  di  seluruh  indonesia  harus mengikuti  anjuran  pemerintah.  Oleh  karena  itu  bagi  tenaga  kependidikan  khususnya, kejadian ini tentu cukup mengejutkan dan membuat dilema bagi pendidikan atau guru salah satunya  dalam  bidang  ilmu  matematika.  Sedangkan  dalam  hakikatnya,  ilmu  matematika secara  umum  dapat  dikategorikan  merupakan  salah  satu  cabang  ilmu  yang  cukup  penting (Yuliana,  2020).  Sebagaimana  menurut  pendapat  Novitasari  (2016:8),  pembelajaran matematika  adalah  sebuah  mata  pelajaran  yang  berhubungan  dengan  konsep.  Diperkuat pendapat  Lamote  (2017)  dan  Kenedi  et  al(2018)  dalam  penelitiannya  dapat  disimpulkan bahwa matematika tergolong ilmu abstrak yang hakikatnya bukan hanya membaca konsep melainkan  mengkaji  dan  menalar  secara  logika  sehingga  membutuhkan  bimbingan  secara langsung  dari  guru  kepada  siswa  demi  keberhasilan  pembelajaran.  Disinilah  kesulitan-
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 462
kesulitan  yang  di  hadapi  para  guru  muncul,  khususnya  guru  matematika.  Dengan  adanya kendala-kendala  yang  di  hadapi  guru  maka  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  pada  masa pandemi  Covid-19  yang  harus  di  hadapi  guru  khususnya  guru  matematika  di  sekolah berbasis pesantren.
Setelah  beberapa  referensi  yang  di  baca  oleh  peneliti,  ditemukan  beberapa  karya ilmiah yang yang memiliki hipotesis yang hampir  sama dengan penelitian ini yang pertama yaitu penelitian oleh Lamote(2017) yang sama-sama mengkaji tentang kesulitan - kesulitan yang dihadapi guru matematika dalam pembelajaran sedangkan perbedaan dalam penelitian ini yaitu mengkaji kesulitan guru matematika dalam pembelajaran menggunakan kurikulum 2013. Referensi kedua yaitu penelitian oleh Purwanto et al (2020) dimana dalam penelitian tersebut  mengkaji  dampak  pembelajaran  daring  yang  menimbulkan  berbagai  kendala  bagi guru,  siswa  dan  orang  tua  siswa.  Sedangkan  perbedaan  dengan  penelitian  ini  yaitu mendeskripsikan kesulitan /  kendala  yang dialami guru matematika.  Persamaan penelitian tersebut  dengan  penelitian  ini  adalah  sama-sama  mengkaji  permasalahan  dalam pembelajaran  di  tengah  pandemi  Covid-19.  Dan  referensi  ketiga  yaitu  penelitian  oleh Hosaini  &  Alimin,  (2020)  dimana  perbedaan  hanya  terdapat  hal  yang  dikaji  dalam penelitian  adalah  kesulitan  dan  strategi  yang  harus  dilaksanakan  dalam  pembelajaran Matematika  sehingga  pembelajaran  tetap  efektif.  Persamaan  penelitian  di  atas  dengan penelitian ini yaitu sama-sama mengkaji tentang pembelajaran di masa pandemi Covid-19, sama-sama  melakukan  penelitian  di  sekolah  berbasis  pondok  pesantren,  dan  sama-sama mengkaji kesulitan guru dalam dalam pembelajaran pada masa pandemi Covid-19.
Berdasarkan  hal  tersebut  terdapat  fenomena  unik  yang  membuat  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian terkait kesulitan guru di sekolah berbasis pesantren. Sehingga Dalam  penelitian  ini  tentu  peneliti  mempunyai  tujuan  yang  ingin  dicapai  yaitu  untuk mendeskripsikan kondisi pendidikan melalui kesulitan ataupun kendala yang di alami Guru Matematika MA Sarji Ar-Rasyid dalam pembelajaran selama pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  pada  sekolah  berbasis  pondok  pesantren  yaitu  di  MA  Sarji  Ar- Rasyid, tepatnya di Jalan Sucipto No. 99 RT/RW 005/004 Kelurahan Dawuhan Kecamatan Situbondo.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  kualitatif  deskriptif.  Dalam
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 463
penelitian ini metode yang digunakan bersifat deskriptif kualitatif yaitu menganalisis secara mendalam  suatu  kasus  atau  fenomena  unik  yang  dialami  subyek  penelitian  dan  dilakukan pendeskripsian data yang didapat melalui sumber data di lapangan dalam bentuk kata-kata atau bahasa.
Teknik Pengumpulan Data
1) Observasi (pengamatan)
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  teknik  observasi  dengan  cara partisipatif  dan  tak  terstruktur  yaitu  peneliti  ikut  aktif  sebagai  partisipan  meskipun peneliti tidak melakukan apa yang di kerjakan sumber data melainkan hanya sebagai pengamat,  mencatat,  menganalisis  dan  membuat  kesimpulan.  Pada  penelitian  ini observasi tidak dipersiapkan secara baku dan sistematis dikarenakan  peneliti belum mengetahui  atas  apa  saja  yang  akan  ditemui  dan  diamati  di  lapangan.  Observasi tidak  terstruktur  bahkan  dapat  mengembangkan  fokus  penelitian.  Oleh  karena  itu, dalam  proses  pengamatan  peneliti  tidak  menggunakan  instrumen  penelitian  yang baku  melainkan  instrumen  dipersiapkan  sebagai  bahan  untuk  membantu  agar  tetap mengacu pada fokus penelitian dan tidak keluar dari tema yang akan diteliti. Selain instrumen  yang  dipersiapkan,  bahan  dan  alat-alat  atau  perlengkapan  lain  yang dipakai  dalam  observasi  yaitu  alat  tulis  untuk  mencatat, handphone sebagai  alat bantu. Adapun komponen dalam pengumpulan data observasi diantaranya;
a) Situasi, kondisi dan lingkungan atau kelas di sekolah MA Sarji Ar-Rasyid
b) Kebijakan sekolah dalam melaksanakan pembelajaran selama pandemi
c) Kegiatan proses belajar dan perilaku peserta didik di MA Sarji Ar-Rasyid
2) Interview (wawancara)
Dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif,  wawancara  berperan  sebagai  kunci dalam  memperoleh  makna  sehingga  dapat  dianalisis  untuk  mendapatkan  hasil penelitian.  Menurut  Esterbarg  (dalam  Sugiono,  2015:233),  wawancara  dibagi menjadi  tiga  macam  yaitu  wawancara  terstruktur,  tak  terstruktur,  dan semiterstruktur.    Dalam  hal  ini  wawancara  semiterstruktur  menggabungkan  teknik wawancara terstruktur dan wawancara tak terstruktur. Untuk wawancara terstruktur, peneliti mempersiapkan  pedoman wawancara terlampir berkenaan dengan variabel-
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
variabel  yang  akan  dikaji  dalam  penelitian.  Instrumen  penelitian  juga  dipersiapkan oleh  peneliti  berupa  pedoman-pedoman  wawancara  yang  didalamnya  terdapat pertanyaan-pertanyaan  yang  akan  dikaji  terhadap  beberapa  sumber  data  yang  telah ditentukan.
Dalam pelaksanaannya, wawancara dilakukan secara terstruktur namun pada keadaan  tertentu  memungkinkan  untuk  dapat  lebih  terbuka  dan  bebas  untuk menyampaikan gagasan yang dimiliki subyek. Oleh karena itu untuk wawancara tak terstruktur  peneliti  tidak  melampirkan  pedoman  wawancara.  Dalam  hal  ini  peneliti menggunakan  pedoman  wawancara  secara  fleksibel  berupa  pertanyaan-  pertanyaan yang  menjadi  garis  besar  permasalahan.  Untuk  wawancara  tak  terstruktur  tersebut akan  divalidasi  oleh  sumber  data  agar  dapat  dipercaya  dan  dapat  dipertanggung jawabkan.  Oleh  karena  itu  wawancara  akan  lebih  bermakna  dan  dapat  menambah informasi  yang  lebih  jelas  sebagai  data  yang  akan  dianalisis.  Meskipun  demikian peneliti juga membatasi jawaban agar tidak keluar dari tema yang akan dikaji.
Adapun sasaran sumber data dalam wawancara sebagai berikut;
1) Kepala Sekolah MA Sarji Ar-Rasyid
Kepala  sekolah  sebagai  narasumber  dalam  wawancara  dengan  pertanyaan- pertanyaan  yang  diajukan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  jelas  dan  rinci tentang  kebijakan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah  MA  Sarji  Ar- Rasyid pada masa pandemi Covid-19.
2) Guru Matematika MA Sarji Ar- Rasyid
Guru  Matematika  sebagai  narasumber  dalam  wawancara  dengan  pertanyaan- pertanyaan semiterstruktur tentang kesulitan ataupun kendala yang dihadapi guru matematika  selama  proses  pembelajaran  di  sekolah  MA  Sarji  Ar-Rasyid  pada masa pandemi Covid-19.
3) Dokumentasi
Dalam  penelitian  ini  dokumentasi  didapat  dengan  mengumpulkan  dokumen-dokumen grafis  baik  tertulis,  gambar  maupun  elektrik  yang  ada  di  MA  Sarji  Ar-Rasyid.  Metode dokumentasi  yang digunakan  yaitu dengan mengumpulkan data  yang berkaitan dengan variabel  penelitian.  Dalam  hal  ini  data  pendukung  dalam  penelitian  yang  akan  dikaji
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 465
yaitu tentang gambaran umum MA Sarji Ar-Rasyid Dawuhan berupa profil sekolah, visi dan  misi  sekolah,  daftar  subyek  yang  terlibat  sebagai  responden  dalam  penelitian, keadaan  guru  dan  karyawan,  keadaan  siswa,  sarana  dan  prasarana,  serta  data-data tentang  proses  pembelajaran  selama  masa  pandemi  Covid-19  di  MASarji  Ar-Rasyid. Selain itu dokumentasi dalam penelitian ini digunakan sebagai alat mengumpulkan data pendukung  berupa  tangkapan  layar  selama  peneliti  melakukan  proses  observasi  dan wawancara di lapangan. Dalam hal ini khususnya dalam proses pelaksanaan wawancara yang  dilakukan  peneliti  dengan  narasumber.  Sehingga  dokumentasi  tersebut  dapat dijadikan bukti valid bahwa peneliti benar-benar melaksanakan penelitian sesuai dengan prosedur penelitian sehingga hasil penelitian dapat dipercaya dan dapat  di  pertanggung jawabkan.
Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
1) Data Reduction (Reduksi Data)
Dalam  penelitian  ini  reduksi  data  dilakukan  dengan  mengolah  data  umum  yang diperoleh menjadi data yang khusus atau lebih terfokus terhadap tema yang dikaji.
2) Data Display (Penyajian Data)
Pada penelitian  ini, penyajian data dilakukan dengan mendeskripsikan, menguraikan atau  menyajikan  data  dalam  bentuk  kalimat-kalimat  secara  rinci  dan  jelas  atas  data yang telah direduksi.
3) Conclusion Drawing / Verification (Kesimpulan dan Verifikasi)
Kesimpulan dan Verifikasi data adalah langkah terakhir dalam analisis data kualitatif.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  membuat  kesimpulan  dari  temuan  atau  makna  yang diperoleh  pada  penyajian  data.  Dengan  demikian  perlu  adanya  data  kuat  yang mendukung  sehingga  kesimpulan  dapat  dikatakan  kredibel  dan  dapat  dilakukan verifikasi data.

## Pengecekan Keabsahan Temuan
Dalam  penelitian  kualitatif  terdapat  beberapa  langkah  dalam  uji  keabsahan  data. Adapun tahap uji keabsahan data yang digunakan yaitu
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
1. Uji  kredibilitas,  pada  tahap  ini  uji  kredibilitas  ditujukan  untuk  memperoleh  hasil penelitian yang kredibel dan benar-benar sesuai kenyataan di lapangan.Teknik yang digunakan  untuk  uji  kredibilitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik triangulasi.   Dalam hal  ini teknik triangulasi  diaksanakan dengan menguji kembali data yang diperoleh berkenaan variabel-variabel dalam penelitian.
2. Uji  tranferabilitas  merupakan  uji  lanjutan  dari  uji  kreadibilitas.  Berdasarkan  data- data  yang  sudah  dianalisis  dan  disusun  serta  sudah  diuji  kreadibilitasnya,  langkah selanjutnya  dilakukan  penyusunan  hasil  penelitian  dengan  sistematis.  Uji transferbilitas  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  penyusunan  laporan  hasil penelitian  berupa  kalimat,  bahasa,  kata-kata  dengan  jelas,lengkap  dan  mudah dipahami  bagi  pembaca  ataupun  pihak  lain.  Sehingga  penelitian  dapat  dipercaya serta bisa memiliki makna yang jelas sesuai tujuan penelitian.
3. Uji dependabilitas  merupakan tahap audit atau pemeriksaan. Pada penelitian ini uji dependabilitas dilakukan oleh pihak eksternal  sebagai  audit. Dalam  hal  ini peneliti melakukan  uji  dependabilitas  oleh  dosen  pembimbing  1  dan  dosen  pembimbing  2 STKIP  PGRI  Situbondo  untuk  memeriksa  secara  keseluruhan  dengan  cermat  atas penelitian  yang  telah  dilakukan.  Pihak  tersebut  dapat  melakukan  pengecekan kesinambungan  antara  awal  sampai  akhir  sehingga  dapat  dipastikan  bahwa penelitian benar-benar dilaksanakan tanpa ada pemalsuan data.
4. Uji  Konfirmabilitas  ini  dilakukan  bersamaan  dengan  uji  depenabilitas  yaitu pengecekan  oleh  pihak  eksternal.  Dalam  hal  ini  pihak  yang  telah  ditetapkan  yaitu dosen pembimbing 1 dan Dosen pembimbing 2 STKIP PGRI Situbondo. Pada tahap ini Dosen tersebut dapat melakukan pengecekan dan pemeriksaan berkenaan dengan proses  dan  hasil  penelitian.  Jadi  dosen  pembimbing  dapat  menguji  apakah  proses dan  hasil  penelitian  tidak  terdapat  hal  yang  mencurigakan.  Dalam  hal  ini  peneliti telah  menyediakan  lembar  uji  validitas  bagi  Dosen  pembimbing  1  dan  Dosen pembimbing  2  terlampir.  Sehingga  uji  kevalidan  penelitian  dapat  dipercaya  dan dipertanggung jawabkan dengan persetujuan dan kesepakatan pihak eksternal.
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
1) Data Hasil Observasi
Berdasarkan data hasil observasi, jumlah tenaga pendidik dan kependidikan di MA Sarji  Ar-Rasyid  sebanyak  19  Guru.  Sedangkan  data  peserta  didik  di  MA Sarji  Ar- Rasyid  pada  tahun  ajaran  2020/2021  mencapai  85  siswa.  Berdasarkan  observasi, selama  pandemi  Covid-19  kondisi  sekolah  berlangsung  seperti  biasa  dan  aktif. Namun siswa tidak menggunakan seragam sekolah.
2) Data Hasil Wawancara
Adapun  rekaman  audio  hasil  wawancara  terstruktur  dan  tidak  terstruktur  untuk memperkuat  atau  sebagai  bukti  kevalidan  data  wawancara  yang  telah  dilakukan, sebagai berikut:
a) Kepala sekolah MA Sarji Ar-Rasyid
https://drive.google.com/file/d/13Gq8Ovs-wofcQGfh04R- TaQ0M4jAlSwR/view?usp=drivesdk https://drive.google.com/file/d/13HM7QZdsI4QKWAJyBgqO8dc6NBSXP- QJ/view?usp=drivesdk
b) Guru Matematika MA Sarji Ar-Rasyid
https://drive.google.com/file/d/11TGFxZ1MDPoeH7WbAWji4ukUOU6TMoh8 /view?usp=drivesdk
https://drive.google.com/file/d/11MiaVMM8TPtkXhlbv20uWqYhG__1ssGf/vie w?usp=drivesdk

## PEMBAHASAN
Pada penelitian ini peneliti mengkaji tentang kesulitan atau kendala  yang mungkin dialami  oleh  Guru  Matematika  dalam  pembelajaran  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  MA Sarji  AR-Rasyid.  Pada  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti  mengkaji  hal  tersebut  dengan wawancara  terhadap  Guru  Matematika  MA  Sarji  Ar-Rasyid.  Disamping  itu  hal  tersebut juga berkenaan dengan kebijakan yang ditetapkan oleh sekolah dalam proses pembelajaran pada  masa  pandemi  Covid-19.  Dimana  kebijakan  sekolah  yang  menetapkan  sekolah  tetap aktif  seperti  biasa  dan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  luring  /  tatap  muka.  Aktivitas
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 468
sekolah  tetap  terlaksana  sesuai  jadwal  yang  ada  dan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM) tetap  berlangsung  didalam  kelas  dengan  pendampingan  guru.  Hal  tersebut  sesuai  dengan ungkapan AY selaku Kepala Sekolah MA Sarji Ar-Rasyid beliau mengungkapkan bahwa:
“MA  Sarji  Ar-Rasyid  merupakan  sekolah  yang  berada  pada  lingkup  pondok pesantren,  sehingga  kondisi  sekolah  tetap  aktif  seperti  biasa  namun  siswa  tidak diperkenannkan  menggunakan  seragam  sekolah  melainkan  berpakaian  muslim biasa”. (Wawancara dengan AY, 16 Juni 2021 di ruang guru pukul 13.00 WIB).
Dalam  pelaksanaannya  dalam  pembelajaran  luring  juga  disesuaikan  dengan  kebijakan sekolah dimana LF sekaligus Guru Matematika di MA Sarji Ar-Rasyid, beliau mengatakan:
“Dalam  pembelajaran  matematika,  materi  yang  saya  berikan  dibuat  lebih sederhana, berbeda dari sebelum pandemi”
(Wawancara kedua bersama LF,24 Juli 2021 di sekolah pukul 12.00 WIB).
Maka  hal  tersebut  menjadi  suatu  kendala  yang  dialami  guru  Matematika  di  MA  Sarji  Ar- Rasyid.  Adapun  kesulitan  /  kendala  guru  matematika  dalam  pembelajaran  luring  /  tatap muka yaitu;
1) Menurunnya semangat belajar siswa
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi,  kendala  selama  pandemi  Covid-19  yaitu  siswa  mengalami  sedikit penurunan  dalam  semangat  belajar  di  kelas.  Menurut  LF  selaku  guru  Matematika, menurunnya  semangat  belajar  siswa  dikarenakan  kondisi  siswa  di  kelas  hanya berpakaian  muslim  biasa.  Atas  kebijakan  tersebut  siswa  sebagai  layaknya  santri terkadang  merasa  abai  atas  peraturan  sekolah  seperti  terlambat  masuk  kelas,  dan lain  sebagainya.  Dalam  hal  ini  guru  matematika  mengalami  kesulitan  dalam mengatur siswa yang demikian.
2) Susah menyesuaikan materi mengajar dengan jam mengajar
Dalam  hal  ini  kebijakan  yang  ditetapkan  sekolah  dalam  pembelajaran  pada  masa pandemi  Covid-19  di  MA  Sarji  Ar-Rasyid  yaitu  ditetapkan  pengurangan  jam pelajaran. Dalam hal ini jam pelajaran dan jam mengajar guru mengalami perbedaan dari sebelum pandemi. Bagi guru matematika, hal tersebut merupakan suatu kendala yang  dialami  guru  dalam  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  kesulitan  /  kendala  yang
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9 (2) 2022 | 469
dialami  berkenaan  dengan  materi  dan  penyesuaiannya  dengan  jam  mengajar  yang telah  ditetapkan.  Bagi  guru  matematika,  kendala  tersebut  dialaminya  pada  saat mengimplementasikan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas.  Mengingat pembelajaran matematika merupakan pembelajaran yang bukan hanya tentang teori saja, melainkan juga terdapat konsep. Sehingga dalam tantangan pembelajaran pada masa  pandemi  ini  guru  harus  terbiasa  dalam  mengatur  materi  yang  akan disampaikan, pemberian contoh soal dan pemberian soal latihan harus di sesuaikan dengan jam pelajaran yang telah ditetapkan.
3) Pembelajaran tidak dapat dilaksanakan dengan maksimal
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  LF  selaku  guru  matematika menyampaikan  suka  dan  duka  yang  dirasakan  dalam  pembelajaran  pada  masa pandemi Covid-19. Menurutnya hal tersebut dirasakan ketika menyadari LF selaku guru matematika sendiri berasal  dari luar pesantren, sehingga hal  tersebut menjadi bentuk kewaspadaan agar tetap menjaga keselamatan siswa. Sehingga pembelajaran yang  diterapkan  sebisa  mungkin  dimaksimalkan  meskipun  mengalami  sedikit perbedaan  dibandingkan  ketika  sebelum  pandemi.  Dalam  hal  ini  guru  mengalami kesulitan apabila guru matematika tidak dapat hadir ke sekolah. Untuk mengurangi kendala  yang  mungkin  dihadapi  guru,  sekolah  juga  menetapkan  kebijakan pendukung  yaitu  ditetapkannya  guru  piket  /  pengganti  guru  mata  pelajaran. Sehingga  bagi  LF  sebagai  guru  matematika  tidak  dapat  menjalankan  tugasnya secara maksimal
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi, kebijakan  pendukung  ditetapkan  pihak  sekolah  untuk  dapat  memberikan  toleransi  kepada guru  yang  mengalami  kendala  untuk  datang  ke  sekolah,  salah  satunya  guru  matematika yang berasal dari luar kota. Adapun kebijakan pendukung yang ditetapkan yaitu guru dapat diganti  oleh  guru  piket  untuk  mengajar  di  kelas,  kebijakan  kedua  guru  dapat  mengajar sendiri  dari  rumah  menggunakan  aplikasi google  classroom dalam  hal  ini  siswa  dapat menggunakan  lab  komputer.  Meskipun  demikian  guru  matematika  mengalami  kesulitan  / kendala dalam pelaksanaannya. Adapun kendala yang dihadapi sebagai berikut;
1) Siswa bergantian menggunakan lab komputer

## 2) SDM guru piket tidak sama dengan guru mata pelajaran

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  Adapun  kebijakan  /  kondisi  MA  Sarji  Ar-Rasyid  selama pandemi  Covid-19  disimpulkan  bahwa  sekolah  tetap  aktif  seperti  biasa  namun  siswa tidak berseragam dan pembelajaran dilakukan secara luring/ tatap muka
Adapun  kesulitan  /  kendala  guru  matematika  dalam  pembelajaran  luring  /  tatap  muka adalah Pertama , menurunnya semangat belajar siswa dikarenakan kondisi siswa di kelas hanya  berpakaian  muslim  biasa.  Atas  kebijakan  tersebut  siswa  sebagai  layaknya  santri terkadang  merasa  abai  atas  peraturan  sekolah  seperti  terlambat  masuk  kelas,  dan  lain sebagainya. Dalam hal ini guru matematika mengalami kesulitan dalam mengatur siswa yang  demikian. Kedua ,  susah  menyesuaikan  materi  mengajar  dengan  jam  mengajar Dalam  hal  ini  kesulitan  /  kendala  yang  dialami  berkenaan  dengan  materi  dan penyesuaiannya dengan jam mengajar  yang telah ditetapkan. Sehingga dalam tantangan pembelajaran  pada  masa  pandemi  ini  guru  harus  terbiasa  dalam  mengatur  materi  yang akan disampaikan, pemberian contoh soal dan pemberian soal latihan harus di sesuaikan dengan  jam  pelajaran  yang  telah  ditetapkan. Ketiga ,  pembelajaran  tidak  dapat dilaksanakan  dengan  maksimal.  Pembelajaran  tidak  dapat  dimaksimalkan  bagi  guru yang berasal dari luar pesantren.

## DAFTAR RUJUKAN
Gitiyarko, V. (2020). SE Mendikbud tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Selama Pandemi Covid-19 . Kompaspedia.
https://kompaspedia.kompas.id/baca/data/dokumen/se-mendikbud-tentang- pelaksanaan-kebijakan-pendidikan-selama-pandemi-covid-19
Hasrin  Lamote.  (2017).  Kesulitan-Kesulitan  Guru  Matematika  Dalam  Melaksanakan Pembelajaran  Kurikulum  2013  Di  Madrasah  Aliyah  Ddi  Labibia. Jurnal  Al-Ta’dib , 10 (1), 55–72. https://ejournal.iainkendari.ac.id/al-tadib/article/view/552
Hosaini, & Alimin, M. (2020). Pembelajaran Dalam Era“New Normal” Di Pondok Pesantren Nurul Qarnain Jember Tahun 2020. LISAN AL-HAL: Jurnal Pengembangan Pemikiran Dan Kebudayaan , 14 (2), 361–380.
Analisis Kesulitan Guru Matematika dalam Pembelajaran di Sekolah Berbasis Pesantren ...
https://doi.org/10.35316/lisanalhal.v14i2.860
Kenedi, A. K., Hendri, S., Ladiva, H. B., & Nelliarti. (2018). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Sekolah Dasar Dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Numeracy , 5 (2), 226–235. https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/396/364 Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 2 (2), 8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Prihatin Disas, E. (2017). Analisis kebijakan pendidikan mengenai pengembangan dan peningkatan profesi guru. Jurnal Penelitian Pendidikan(JPP), Universitas Pendidikan Indonesia , 17 (02), 158–166. https://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/8251 Prof. Dr. Sugiono. (2015). Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) (22nd ed.). Bandung : Alfabeta, CV.
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M.,  Santoso,  P.  B.,  Wijayanti,  L.  M.,  Choi,  C.  H.,  & Putri,  R.  S.  (2020).  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar. EduPsyCouns:  Journal  of  Education,
Psychology and Counseling , 2 (1), 1–12. https://ummaspul.e- journal.id/Edupsycouns/article/view/397
Yuliana,  D.,  &  ,  M.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think  Talk Write (Ttw) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Smp Negeri 6 Situbondo. Edusaintek : Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 6 (2), 64–81. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v6i2.37
Yurianto,  A.  (2020).  Pedoman  Pencegahan  dan  Pengendalian  Coronavirus  Disease (COVID-19). In kementrian kesehatan republik indonesia (pp. 0–115). https://infeksiemerging.kemkes.go.id/download/REV-04_Pedoman_P2_COVID- 19__27_Maret2020_TTD1.pdf