## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 2, Mei 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2803 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649
pp. 875-880
IMPELEMETASI  METODE  MONTSESSORI  DALAM  MENANAMKAN  NILAI- NILAI  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  ANAK  DI  RA  MARZUKIYAH  PERAYA, LOMBOK TENGAH
Muhibbin 1* , Rokyal Harjanty 1 1 Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, Institut Pendidikan Nusantara Global, Indonesia *Corresponding author email: ibinmuhib96@gmail.com

## ABSTRACT Article History
This research aims to prepare teachers in implementing the Montsessori method in instilling PAI values in children and knowing the successes of teachers in instilling PAI values in children at RA Marzukiyah. Type of qualitative research. The instruments used in this research were the researchers themselves and notebooks. Data collection techniques use observation, interviews and documentation. The results of this research show that in applying the Montsessori method in instilling the values of Islamic religious education in children, there are 2 things that need to be  paid  attention  to,  namely  preparation  and  delivery.  delivery, communication skills, provoking questions and teaching aids to support the smooth learning process. and the teacher's success in instilling the values of Islamic religious education in children using the Montsessori method in the form of changing attitudes and behavior for the better and children becoming independent.
Keywords: Montessori Method, PAI Values, Early Childhood.
Received: 16 May 2024 Revised: 24 May 2024 Published: 31 May 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to  cite: Muhibbin,  M.,  &  Harjanty,  R.  (2024).  Impelemetasi  Metode  Montsessori  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Anak di RA Marzukiyah Praya, Lombok Tengah. NUSRA : Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (2), 875–880. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2803
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Masa  anak  usia  dini  merupkan  masa yang  sangat  perlu  untuk  mendapatkan perhatian,  sebab  masa  tersebut  merupakan masa  dimana  anak  usia  dini  sedang mengalami pertumbuhan dan perkembangan.  Selain  itu  masa  ini  juga  di sebut sebagai masa peka. Pada masa ini telah terjadi  proses  pematangan  fungsi  fisik  dan psikis,  sehingga  membuat  anak  siap  untuk merespon  stimulasi  yang  diberikan  oleh lingkungan  sekitarnya.  (Ningrum,  Susan Agustin Kusuma,2024).
Menurut  pendapat  yang  di  kutip  oleh Denis  (2024)  menjelaskan  masa  peka merupakan  landasan  bagi  anak  untuk mengembangkan  separuh  kemampuannya selain itu para ahli juga berpendapat bahwa jika  orang  tuanya  atau  pendidik  disekitar anak  tidak  memanfaatkan  masa-masa  ini dengan  baik,  maka  akan  sulit  untuk mengejarnya.    Maka  daripada  itu  dalam mendidik  anak-anak  usia  dini,  di  perlukan metode  dan  pendekatan  yang  tepat  guna menarik  perhatian  pada  anak  dalam  dalam kegiatan  pembelajaran.  Anak-anak  dalam usia  golden  age  mengalamai  proses  belajar yang  cepat  dan  lebih  cenderung  selalu meniru dan melakukan hal yang sama seperti orang  tua  mereka  ataupun  orang  dewasa.( Marzuki,  Dkk.2024).    namun  realita  di lapangan  menunjukan  bahwa  tidak  semua orang  tua  atau  pendidik  memahami  cara yang  tepat  dalam  mendidik  anak  usia  dini. Hal ini menyebabkan anak tidak mengalami perkembanagan  dan  pertumbuhan  secara optimal  sehingga  orang  tua  mengalami kekecewaan,  karena  anak-anaknya  tidak sesuai yang diharapkan.
Menurut  Undang  -Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  sistem  PAUD  dalam Sistem  Pendidikan  Nasional,  terdapat  tiga jalur  pendidikan meliputi jalur formal (TK, RA), jalur informal (KB, TPA dan SPS) dan
jalur informal (keluarga). (Anjani, Ratna,2024).  Akan  tetapi  pada  kenyatanya dari  tiga  lembaga  pendidikan  pra  sekolah tersebut masih banyak lemah dalam kegiatan pembelajaran  yang  memusatkan pada anak, hal ini disebabkan karena rendahnya sumber daya manusia (SDM). Melihat permasalahan di  atas  maka  guru  dan  orang  tua  perlu metode  atau  cara  baru  dalam  mewujudkan generasi penerus bangsa yang cerdas seperti halnya penerapan metode montessori dalam pembelajaran. Selain itu pada era pendidikan yang  terus  berkembang,  pemahaman  akan metode  pembelajaran  yang  baik  bagi  guru dan  orang  tua  menjadi  sangat  perlu  begitu juga dengan pentingnya pendidikan karakter dan  implementasi  nilai-nilai  agama  dalam membentuk  moralitas  anak  usia  dini  perlu menjadi  perhatian  orangtua  dan  guru. (Nurlina,  2024)  Secara  psikologis  maupun secara  sosiologis,  pendidikan  agama  sangat penting dalam kehidupan. Sebab Pendidikan agama  memiliki  kontribusi  yang  signifikan terhadap  pembinaan  anak  bangsa  menuju terbentuknya pribadi yang bermoral, bermartabat  dan  beragama.  (Nareswari, 2024).
Seorang tokoh bernama Maria
Montessori pada tahun (1870-1952)
menciptakan  metode  yang  dipilih  untuk memperkuat  karakter  anak-anak  yang  di sebut dengan metode Montessori
(Nugrahanta,  Gregorius  Ari,  et  al.)  Metode Montessori merupakan
metode pembelajaran yang mampu untuk membantu anak  untuk  mencapai  potensinya  dalam kehidupan. (Faizah, Kurniyatul,2024). pendekatan Montessori ini dapat membantu anak memenuhi keinginan sekaligus menunjang perkembangan secara keseluruhan.  (Ngewa,  Herviana  Muarifah, 2024) Dalam penerapan metode Montessori, guru  berperan  sebagai  fasilitator  dan
pengamat,  bukan  sebagai  pengajar.  Dalam kegiatan  pembelajaran  guru  bertugas  untuk mengamati perkembangan anak dan memberikan  bimbingan  saat  diperlukan. (Azizah, Faras Puji. 2024) Metode
pembelajaran  ini  fokus kapada kepentingan anak  secara  perorangan  dengan  kata  lain pembelajaran  terpusat  pada  anak.  Dalam sekolah Montessori anak-anak akan diizinkan  untuk  bergerak,  menyentuh, manipulasi,  dan  bereksplorasi  secara  bebas dalam rancangan kegiatan belajar yang telah disiapkan  oleh  guru.  (Nur,  Sitti  Anugrah. 2024).
Salah  satu  sekolah  yang  menerapkan metode Montessori dalam proses pembelajaranya  adalah  RA  Marzukiyah yang dimana sekolah ini memiliki beberapa program  dan  metode  yang  cukup  bagus dalam  menunjang  kegiatan  pemblajaran disana.  Bertolak  pada  kondisi  yang  ada  di RA  Marzukiyah,  maka  peneliti  perlu melakukan  kajian  yang  lebih  mendalam. sehingga akan terlihat bagaimana iemplentasi dari metode montessori mampu berfungsi  secara  efektif  dalam  upaya penanaman  nilai-nilai  pendidikan  Islam  di RA  Marzukiyah.  Sejalan  dari  realita  yang ada  dilapangan,  peneliti  tertarik  untuk menarik  judul  “  Implementasi  Metode Montessori  dalam  menanamkan  Nilai-Nilai Pendidikan  Anak  di  RA  Marzukiyah  ”. Semoga hasil dari penelitian yang dilakukan oleh  peneliti  di  RA  Marzukiyah  ini  dapat membantu  menyelesaikan  permasalahan didunia  pendidikan  masa  kini  dan  masa mendatang.  Berdasarkan  latar  belakang masalah tersebut, maka  fokus penelitian  ini mengkaji  tentang  penanaman  nilai-nilai pendidikan  agama  Islam  pada  pendidikan anak  usia  dini  melalui  metode  Montessori, dengan  fokus  pada  penerapan  metode montessori  dalam  pelaksanaan  penanaman
nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam,  dan keberhasilan  metode  montessori  dalam menanamkan  nilai  nilai  Pendidikan  Agama Islam pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian  kualitatif.  Dimana  penelitian kulitatif  digunakan  dengan  tujuan  untuk meneliti kondisi alamiah pada suatu obje  k (Sugiyono,  2011).  Adapun  Instrumen  yang digunakan  pada  penelitian  ini,  adalah peneliti sendiri dan buku catatan. Selanjutnya terkait dengan teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  antara  observasi,  wawancara dan  dokumentasi.  Apabila  data-datanya telah  terkumpul  maka  langkah  selanjutnya masuk pada tahap analisis kemudian masuk pada tahap penarikan kesimpulkan. Observasi  digunakan  untuk  memperoleh data  terkait  dengan  proses  implemetasi Metode  Montessori    sebagai  upaya  dalam menanamkan nilai-nilai PAI anak, kemudian wawancara  bertujuan  untuk  memperoleh data  terkait  tentang  keberhasilan  oleh  guru dalam  Pembelajaran  PAI  anak.  Sedangkan dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh data-data  yang  dibutuhkan  peneliti  dalam bentuk dokumen ataupun catatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Impelemetasi Metode Montsessori Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Anak Di Ra Marzukiyah
Ra  Marzukiyah  merupakan  sekolah yang sudah menerapkan metode montessori. Yang  dimana  Pembelajaran  dalam  metode montessori  ini  dilakukan  secara  student central,  maksudnya  disini  anak-anak di  RA masrzukiah  diberikan  kesempatan  secara bergantian  melakukan  kegiatan  tersebut. (wawancara,  2024).  Selain  pembelajaran
yang dilakukan mode student central diatas, RA Marzukiyah juga terdapat pembelajaran yang  dilakukan  dengan  cara  berkelompok kelompok,  yaitu  dengan  pembelajaran tematik, pengetahuan agama Islam, kegiatan keterampilan, kegiatan fisik, dan pengenalan bahasa  arab    dan  Inggris.  (Wawancara, 2024)
Adapun dalam pelaksanaan penerapan metode  montessori  ini  di  RA  Marzukiyah, ada beberapa hal diperhatikan oleh para guru agar  kegiatan pembelajaran  yang dilakukan dapat  berjalan  secara  efektif,  efisien  dan sehingga  dapat  menciptkan  suasana  belajar yang  yaman  dan  nyaman  bagi  anak. sehingga anak-anak dapat menangkap pesan nilai-nilai pendidikan Islam  melalui metode montessori.  Beberapa  hal  yang  perlu  di perhatikan  tersebut  antara  lain  sebagai berikut:
1) Persiapan.
Dalam  tahap  persiapan  ini  guru terlebih  dahulu  menentukan  tema  dan jenis kegiatan montessori dengan beberapa  pertimbangan  seperti:  Usia pendengar,  Kondisi  anak  didik,  Suasana anak  didik;  dan  Keadaan  alam.  Hal-hal yang  dilakukan  oleh  para  guru  di  RA Marzukiyah  menjadi  sangat  penting sebab akan menentukan dalam mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan. Dengan demikian apabila tema dan jenis kegiatan  yang  di  pilih  oleh  guru  telah sesuai kebutuhan dan keperluan nantinya akan  diharapkan  akan  berhasil  untuk mempengaruhi anak-anak sehingga dapat membuat  mereka  ikut  aktif  dalam kegiatan  pembelajaran,  selain  itu  juga pesan  tentang  nilai-nilai  Agama  Islam yang  ada  didalam  sebuah  kegiatan pembelajaran tersebut akan mudah serap oleh anak.
2) Penyampaian.
Teknik penyampaian dalam kegiatan  montessori  anak,  perlu  juga untuk  diperhatikan  para  guru  karena  hal tersebut akan menentukan apakah tujuan pemebalajaran  itu  akan  tercapai  serta berjalan atau tidaknya proses pembelajaran yang dilakukan. sebagaimana  kita  ketahui  bahwa  metode
Montessori adalah suatu metode pembelajaran yang dapat membantu anak mengatur  belajarnya  sendiri  dan  media pembelajaran  yang  dapat  dikoreksi  oleh mereka sendiri jika melalukan kesalahan, guru cukup memantau aktivitas anak dan membimbing perkembangan anak secara bertahap.  (Yuliana,  2024)  Kaitanya dengan  hal  ini  Para  Guru  di  RA Marzukiyah  menggunakan beberapa cara agar dalam kegiatan pembelajaran informasi yang ingin disampikan kepada anak  didik  dapat  menjadi  menarik perhatian  mereka  seperti:  Komunikasi yang  menarik,  Penggunaan  alat  peraga dan  yang  terahir  yaitu  Pertanyaan pancingan.  Sebab  tiga  hal  tersebut menjadi  komponen  yang  tidak  dapat  di pisahkan guna mendukung proses pembelajaran.
Keberhasilan  Menanamkan  Nilai-Nilai Pendidikan  Agama  Islam  Anak  Dengan Menggunakan Metode Montsessori
Dalam di Ra Marzukiyah Adapun  terkait  dengan  keberhasilan penerapan metode Montessori dalam menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam pada anak usia dini di RA Marzukiyah seperti  halnya  perubahan sikap dan tingkah laku  anak-anak  menjadi  lebih  baik  dan terarah.  hal  itu  ditunjukan  dengan  perilaku sopan,  berbuat  baik  kepada  sesama  teman, datang  ke  sekolah  berjabat  tangan  dengan para  guru,  semua  itu  dilakukan  karena mereka  telah  terlatih  pembelajaran  dalam
kehidupannya melalui metode
montessori.(Observasi.2024) hal yang cukup menarik yang dapat di temukan di RA Marzukiyah dimana para anak didik mampu untuk  berkasi  dengan  cara  mereka  sendiri mampu untuk melaksanakan tugas-tugasnya sesuai  dengan  cara  dan  kemampuan  merka masing-masing. Dalam hal ini guru memberikan  anak  didiknya  bebas  untuk brkreasi sesuai dengan imajinasi merka dan mempasilitasi  mereka  dengan  apa  yang mereka  butuhkan  dan  perlukan  guna mendukung tumbuh kembang merka disamping  guru  memberikan  penggawasan. sendiri yang tepat.

## KESIMPULAN
Penulis dapat menarik sebuah kesimpulan  bahwa  penggunaan  Metode Montsessori dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pendidikan  Agama  Islam  Anak  2  hal  yang perlu  di  perhatikan  yaitu  Persiapan  dan penyampain,  pada  tahap  persiapan  guru perlu memperhatikan Usia, Kondisi, Suasana  dan  Keadaan  alam  di  sekitar  anak dikdik sedangkan pada tahap penyampaian, kemampuan komunikasi, pertanyaan pancingan dan alat peraga guna mendukung kelancaran  proses  pembelajaran.  Adapun menegnai  keberhasialn  guru  Menanamkan Nilai-Nilai  Pendidikan  Agama  Islam  Anak Dengan Menggunakan Metode Montsessori berupa perubahan sikap dan tingkah menjadi lebih baik dan anak menjadi mandiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjani,  R.,  &  Mashudi,  E.  A.  (2024). Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Orang  Tua  Dan  Guru. Kumarottama: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,
3 (2), 110-127.
Arifin,  Z.  (2020).  Metodologi  penelitian pendidikan. Jurnal Al-Hikmah , 1 (1). Azizah,  F.  P.  (2024).  Dunia  Pendidikan:
Epistimologi  Pendidikan  Anak  Usia Dini Dalam Perspektif Maria Montessori. TANJAK:  Journal  of
Education and Teaching , 5 (01), 31-45. Faizah, K., & Wiarsih, N. (2024, February).
Efektivitas Penerapan Metode Montessori Dalam Upaya Membangun Pemahaman Konsep Dasar  Matematika  Siswa  Kelas  1  Mi Tarbiyatus Shibyan Kembiritan Genteng Banyuwangi. In International Conference on Humanity  Education  and  Society (ICHES) (Vol. 3, No. 1). Hamsa, H. A. (2020). Implementasi Metode Montessori Dalam Membentuk
Arakter Kemandirian Pada Anak Usia Dini  Di  Brainy  Bunch  International Islamic Montessori School Malaysia.
Imamah,  H.  (2019).  Implementasi  Metode Montessori  dalam  Mengembangkan Ketrampilan  Sosial  Anak  Sekolah Dasar. Al  Ulya:  Jurnal  Pendidikan Islam , 4 (2), 190-199.
Marzuki,  M.,  Alam,  L.,  Judijanto,  L.,
Utomo,  J.,  &  Ferian,  F.  (2024). Pentingnya  Pola  Asuh  Orang  Tua Terhadap Perkembangan Sosial
Emosional  Anak. Jip:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 2 (2), 334-343.
Nareswari,  K.  (2024).  Pembinaan  Akhlak Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode Pembiasaan Pembelajaran Pendidikan Agama  Islam. Dinamika  Sosial: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  dan Transformasi Kesejahteraan , 1 (1), 10- 18.
Ningrum, S. A. K., Supriatin, E., & Karwati,
A.  (2024).  Pentingnya  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Bagi  Tumbuh Kembang  Anak. RECQA:  Research Early Childhood Qurrota A'yun , 1 (1), 41-53.
Ngewa,  H.  M.,  &  Hasis,  P.  K.  (2024). Pendekatan Model Pembelajaran
Montessori  Pada  Pendidikan  Anak
Usia Dini. Educhild (Journal of Early Childhood Education) , 3 (1), 14-28. Nugrahanta, G. A., Parmadi, E. H., Adji, F. T., & Sekarningrum, H. R. V. (2024).
Pengaruh Pembelajaran Etnopedagogi untuk  Aksara  Jawa  Berbasis  Metode Montessori terhadap Karakter Kecerdasan  Sosial  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  Studi  Guru  dan
Pembelajaran , 7 (1), 1-12.
Nur,  S.  A.  (2024).  Pengaruh  Penerapan
Model Pembelajaran Montessori Terhadap Kemampuan Membaca Awal Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Al- Kahfi  Palopo. Pendas:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 9 (1), 4183-4194. Nurlina,  N.,  Halima,  H.,  Selman,  H.,  & Amalia,  W.  O.  S.  (2024). Pendidikan Akhlak Anak Usia Dini: Implementasi
Nilai-Nilai Agama Islam. ULIL
ALBAB:  Jurnal  Ilmiah  Multidisiplin ,
3 (3), 229-236.
Salsa,  D.  I.,  Madyawati,  L.,  &  Laely,  K.
(2024). Keyakinan dan Praktik
Literasi  pada  Lembaga  Pendidikan Anak  Usia  Dini. Aulad:  Journal  on Early Childhood , 7 (1), 150-159.
Wulandari,  D.  A.,  Saefuddin,  S.,  & Muzakki,  J.  A.  (2018).  Implementasi pendekatan  metode  montessori  dalam membentuk  karakter  mandiri  pada anak  usia  dini. AWLADY:  Jurnal Pendidikan Anak , 4 (2), 1-19 . Yuliana,  V.,  &  Westhisi,  S.  M.  (2024). Modifikasi  Media Big Book Berbasis Metode Montessori untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca
Permulaan Anak Kelompok B. CERIA (Cerdas  Energik  Responsif  Inovatif Adaptif) , 7 (2), 212-221.