## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAPPING DI KELAS VIII-1 SMP NEGERI 2 KUTALIMBARU TAHUN AJARAN 2018/2019
Rukiati 1
1 Penulis adlah guru SMP Negeri 2 Kutalimbaru
Abstract: Improving Student Learning Outcomes Using Mind Mapping Learning Media in Class Viii-1 SMP Negeri 2 Kutalimbaru Academic Year 2018/2019 . This research was conducted at SMP Negeri 2 Kutalimbaru using Mind Mapping learning media with the main objective of improving student learning outcomes in social studies with the subject matter of the Struggle to Defend Independence in Class VIII-1 of SMP Negeri 4 Tanjung Morawa. The formulation  of  the  research  problem  is  whether  using  Mind  Mapping  learning  media  can improve  learning  outcomes  for  Class  VIII-1  students  of  SMP  Negeri  2  Kutalimbaru  for  the 2018/2019 academic year. This type of research is classroom action research. The number of students  who  were  the  sample  of  this  study  was  37  people,  18  male  students  and  19  female students, all of whom came from the Tanjung Morawa 4 Middle School Class for the 2018/2019 academic  year  when the  activity  was taking  place.  There  are two stages taken,  starting  from planning,  implementing,  observing,  and  reflecting,  by  conducting  the  initial  test  for  the  first time. From the results of the pretest, it was found that students who achieved the completeness level  were  1  person  or  2.70%  and  as  many  as  36  students  or  97.29%  had  not  achieved  the expected completeness of learning with an average value of 38.10. The next stage was the cycle I test and the average score of the students was 61.6 with a classical learning rate of 15 students (40.54%). Then the test was carried out in the second cycle, it was found that out of 37 students, 33  students  (89.18%)  and  as  many  as  4 students  (10.81%)  had  not reached the  completeness level. From the classical completeness in the second cycle it was obtained 89.18%. From the results of the research findings above, it can be concluded that the proposed hypothesis is that using Mind Mapping learning media can improve student learning outcomes in social studies lessons in Class VIII-1 of SMP Negeri 2 Kutalimbaru for the 2018/2019 academic year.
Keywords: Learning Outcomes, Mind Mapping Media
Abstrak:  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan  Media Pembelajaran Mind Mapping Di Kelas Viii-1 Smp Negeri 2 Kutalimbaru  Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2 Kutalimbaru dengan  menggunakan media pembelajaran Mind Mapping dengan  sasaran  utama   yang  bertujuan  untuk meningkatkan    hasil belajar      siswa      pada      pelajaran      IPS      dengan      materi      pokok  Perjuangan    Mempertahankan Kemerdekaan  di  Kelas  VIII-1 SMP  Negeri  4 Tanjung Morawa.  Rumusan  masalah  penelitian  ini adalah  apakah  dengan  menggunakan  media pembelajaran Mind Mapping dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa Kelas VIII-1 SMP Negeri  2 Kutalimbaru Tahun  Ajaran  2018/2019.  Jenis  penelitian yang  dilakukan adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jumlah  siswa  yang  menjadi  sampel  penelitian ini adalah 37 orang dimana laki-laki 18 orang siswa dan perempuan 19 orang siswa yang seluruhnya berasal  dari  Kelas  SMP  Negeri  4 Tanjung  Morawa  Tahun  Ajaran  2018/2019 pada  saat  kegiatan sedang  berlangsung.  Tahapan  yang  dilakukan  terdapat  dua  siklus yang  dimulai   dari   perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi  adalah  dengan melakukan   tes   awal  untuk   pertama   kalinya.
Dari  hasil  pretes  tersebut,  diperoleh bahwa  siswa  yang  mencapai  tingkat  ketuntasan  sebanyak  1 orang   atau   2,70   %   dan sebanyak  36  siswa  atau  97,29  %  belum  mencapai  ketuntasan  belajar  yang diharapkan dengan  nilai  rata-rata  38,10.  Tahap  selanjutnya  dilakukan  tes  siklus  I  dan  diperoleh nilai  rata-rata  siswa  61,6   dengan  tingkat  belajar  secara  klasikal  sebanyak  15  siswa (40,54  %). Kemudian   dilakukan   tes    pada    siklus    II    diperoleh   bahwa    dari   37   siswa  diperoleh    tingkat ketuntasan  sebanyak  33  siswa  (89,18%)  dan  sebanyak  4  siswa (10,81%)  belum  mencapai  tinngkat ketuntasan.  Dari  ketuntasan  secara  klasikal  pada siklus  II  diperoleh  sebesar  89,18  %.  Dari  hasil temuan   penelitian   di   atas,   dapat  disimpulkan   bahwa   hipotesis   yang   diajukan   yaitu   dengan menggunakan     media pembelajaran Mind Mapping dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran IPS di Kelas VIII-1 SMP Negeri 2 Kutalimbaru Tahun Ajaran 2018/2019.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Mind Mapping

## PENDAHULUAN
Kurikulum  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  disempurnakan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Sosial.  Perkembangan Ilmu  Pengetahuan  Sosial  merespon secara  positif  berbagai  perkembangan informasi,  ilmu  pengetahuan,  dan teknologi.  Hal  ini  dilakukan  untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran IPS dengan keadaan dan kebutuhan  setempat.  Pendidikan  IPS sangat  penting  diberikan  pada  jenjang pendidikan dasar, karena melalui pembelajaran IPS siswa sebagai anggota  masyarakat  dapat  mengenal masyarakat dan lingkungannya.
Pengajaran  IPS diharapkan  dapat berkontribusi  terhadap  pendidikan  nilai dan  sikap  peka  serta  tanggap  untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab  dalam  memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya. Untuk mencapai tujuan
tersebut  maka  dapat  dikatakan  bahwa
guru  merupakan  salah  satu  elemen yang  memiliki  prioritas.  Hal  ini dtsebabkan  karena  guru  memainkan peranan  sebagai  penanggungjawab dan  berkewajiban  untuk  menciptakan kegiatan  pembelajaran  yang  mampu membangun kognitif, afektif,  dan psikomotorik  bagi  para  siswa  agar tercapainya  hasil  dan  pemahaman belajar yang optimal. Guru lebih sering menggunakan metode konvensional.
Dalam  kegiatan  belajar,  hasil belajar dapat dikatakan sebagai bentuk perubahan perilaku yang terjadi dalam diri siswa. Bentuk perubahan perilaku memperjelas bahwa tujuan pembelajaran  telah  tercapai  atau belum.  Namun  kenyataannya  bahwa hasil  belajar  IPS  siswa  masih  rendah. Rendahnya  hasil  disebabkan  karena kurangnya  motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS. Umumnya siswa menganggap mata pelajaran IPS sebagai mata pelajaran yang menggunakan metode hafalan sehingga siswa harus mampu
mengingat  suatu  peristiwa  yang  telah berlangsung.
Dalam  proses  pemebelajaran, guru belum mendorong siswa untuk aktif dalam belajar. Kecenderungannya proses pembelajaran menunjukkan kualitas yang rendah, dalam praktek mengajar kebanyakan  guru  hanya  menggunakan ceramah  dan  bentuk  hafalan.  Siswa hanya  sekedar  mengikuti  pelajaran  IPS yang diajarkan guru di dalam kelas, yaitu hanya mendengarkan guru ceramah dan mengerjakan  soal  yang  diberikan  oleh guru  tanpa  adanya  respon,  kritik,  dan pertanyaan dari siswa kepada guru sebagi umpan  balik  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Selain  itu,  jarangnya  penggunaan media  pembelajaran  sangat  berdampak pada  hasil  belajar  siswa.  Penggunaan media  dapat  membantu  siswa  dalam membentuk  pengalaman      langsung ( active experience )   karena   siswa   dapat mengalami      secara  langsung  tentang semua  objek  yang  diamati,  sehingga proses  belajar  berjalan  efektif  sebab semua  indera  ikut terlibat  dalam  proses pembelajaran.  Selain  itu,  penggunaan media dapat berfungsi untuk memanipulatif  yang  didasarkan  pada ciri-ciri  yang  dimiliki  objek  gambar yang ada di dalamnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang dilaksanakan peneliti dengan guru Kelas VIII-1 SMP Negeri 2
Kutalimbaru, menyatakan bahwa
selama  ini  telah  dilakukan  berbagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa namun belum memberikan kontribusi  yang  berarti  terhadap  hasil belajar  siswa.  Banyak  sekali  faktor yang  menyebabkan  rendahnya  hasil belajar  siswa.  Selain  bersifat  internal hasil  belajar  siswa  juga  dipengaruhi oleh faktor eksternal. Salah satu faktor eksternal  adalah  kemampuan  guru dalam menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa. Umumnya guru dalam mengajar hanya  menggunakan  metode ceramah dan  hafalan  dan  tak  jarang  guru  juga menyuruh siswa mencatat pelajaran di papan  tulis  sedangkan  guru  tersebut keluar dari ruangan kelas.  Selanjutnya berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti diperoleh  bahwa  nilai  rata-rata  ulangan IPA  pada  tahun  ajaran  yang  lalu  hanya mencapai rata-rata 54,32 sedangkan nilai ketuntasan yang diharapkan adalah 65.
Melihat permasalahan yang ada, maka  slaah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan untuk meningkatykan hasiol belajar siswa yaitu dengan menggunakan  media  pembelajaran mind mapping . Mind mapping merupakan  media  pembelajaran  yang disampaikan  dalam  bentuk  permainan yang  disertai  dengan  gambar-gambar, kartu-  kartu,  animasi,  dan  permainan warna,  sehingga  anak-anak  merasa sedang  bermain  walaupun sebenarnya mereka sedang berada di dalam proses
pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran mind mapping juga digunakan      untuk  menghilangkan kebosanan    dari    kegiatan    yang    hanya bertumpu    pada   ceramah    dan  mencatat materi    pembelajaran    kedalam    buku catatan,    sehingga    otak    dapat    dengan mudah mencerna serta mengingat catatan dengan lebih baik.Kegiatan pembelajaran seperti      ini      tentunya      akan      lebih mendorong  siswa   untuk   menuangkan ide-ide kreatifnya dalam proses belajar mengajar.Oleh  karenanya, dalam bentuk  pembelajaran    ini,    guru  perlu mempersiapkan langkah-langkah pembelajaran    yang  mengedepankan motivasi siswa untuk mengembang kan kegiatan berfikirnya. Berdasarkan    latar    belakang tersebut,    peneliti    tertarik    untuk melakukan    penelitian  yang    berjudul “Meningkatkan    Hasil    Belajar    Siswa Dengan Menngunakan Media Pembelajaran Mind Mapping Pada Pelajaran      IPS      Materi      Pokok Menghargai  Perjuangan  Para  Tokoh
Dalam  Perjuangan  Mempertahankan Kemerdekaan  Di  Kelas  VIII-1  SMP Negeri  2  Kutalimbaru  Kabupaten  Deli Serdang  Tahun  Ajaran  2018/2019  “ Hasil  belajar  merupakan  perubahan perilaku  individu  akibat  interaksi individu  dengan      lingkungannya. Perubahan     perilaku     yang     dimaksud meliputi   perubahan perilaku, sikap dan
keterampilan. Menurut Suprijono
(2010:5) “Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan,  nilai-  nilai,  pengertian- pengertian  sikap-sikap  apreasiasi  dan keterampilan.
Menurut  Hamalik  (2003:155) “Hasil belajar tampak sebagai terjadinya  perubahan  tingkah  laku pada  diri  siswa,  yang  dapat  diamati dan diukur dalam perubahan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan”.  Selanjutnya  Davis (dalam  Abdullah  2007:4)  mengatakan “Dalam setiap proses belajar akan selalu terdapat hasil  nyata  yang  dapat  diukur. Hasil nyata yang dapat diukur dinyatakan  sebagai  prestasi  belajar seseorang”.
Perubahan dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya, misalnya  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu, sikap  tidak  sopan  menjadi  sopan  dan sebagainya.  Dimyati  (2003:4)  “Hasil belajar  adalah  kemampuan  yang diperoleh  anak  dari  suatu  interaksi dalam  proses  pembelajaran.  Hasil belajar merupakan hasil akhir pengambilan keputusan mengenai  tinggi rendahnya  nilai  yang  diperoleh  siswa selama  mengikuti  proses  pembelajaran. Hasil  belajar  dikatakan  tinggi  apabila tingkat  kemampuan  siswa  bertambah dari hasil sebelumnya”.
Banyak  media  yang  dapat
digunakan  guru  dalam  mengajarkan siswa,  namun  tidak  semua  media pembelajaran  yang  digunakan  sesuai dengan  materi  pembelajaran atau karakteristik siswa. Oleh karenanya guru harus  dapat  menentukan  media  yang sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  siswa. Salah  satu  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  guru  yaitu  metode Mind  Mapping .  Menurut  Buzan (2007:4)  mengungkapkan bahwa Mind Mapping adalah  cara  mencatat  yang kreatif, efektif, dan  secara  hadiah  yang akan “memetakan” pikiran. Selanjutnya Suprijono (2010:106) menjelaskan
bahwa “Mind Mapping” adalah salah satu cara untuk menguatkan pengetahuan  dan  pemahaman  peserta didik terhadap bahan-bahan yang telah dibacakan atau dijelaskan. Sejalan  dengan  hal  tersebut (Hidayat 2007:188) mengemukakan bahwa  “ Mind Mapping ”  atau  pemetaan pemikiran  merupakan  cara  kreatif  bagi peserta  didik  untuk menghasilkan   ide- ide,      mencatat      pelajaran,      atau merencanakan   penelitian   baru. Dengan memerintahkan    peserta    didik    untuk membuat    peta    pikiran,    mereka    akan menemukan kemudahan untuk
mengidentifikasi  secara  jelas  dan  kreatif pada  apa  yang  mereka  pelajari  dan  apa yang sedang mereka rencanakan”. Sementara itu, DePorter (2006:152) mengungkapkan bahwa
“Peta  pikiran  menggunakan pengingat-
ingat visual dan sensorik dalam suatu pola dari ide-ide yang  berkaitan,  seperti  peta jalan  yang  digunakan  untuk  belajar, mengorganisasikan, dan  merencanakan. Peta  pikiran  ini  dapat  membangkitkan ide-ide  orisinal  dan  memicu  ingatan yang  mudah.  Sedangkan  menurut Trianto  (2009:64)  “ Mind  Mapping ” atau  peta  pikiran  adalah  cara  paling efektif  dan  efesien  untuk  memasukkan, menyimpan  dan    mengeluarkan    data dari/ke   otak.   Sehingga   siswa   dengan mudah   menggali informasi dari dalam dan dari luar otak. Dalam peta pikiran, sistem bekerja otak diatur secara alami. Otomatis  kerjanya  pun  sesuai  dengan kelamian cara berpikir manusia”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research ).  Penelitian  yang  dilakukan adalah  penelitian  kualitatif  yaitu penelitian  yang  menjelaskan  upaya  - upaya yang dilakukan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa  dalam  proses  belajar  dan mengajar.
Penelitian    ini    dilakukan    di Kelas    VIII-1  SMP    Negeri    2 Kutalimbaru Waktu penelitian di rencanakan  pada  bulan  Februari  sampai dengan April 2019.
Subjek    dalam    penelitian    ini adalah  seluruh  siswa  Kelas  VIII-1 SMP Negeri    2  Kutalimbaru  sebanyak  37
dimana  laki-laki  18  orang  siswa  dan perempuan  19  orang  siswa.  Sedangkan objek  penelitian  ini adalah  hasil  belajar.
Sebagai alternatif tindakan yang digunakan  yaitu  menggunakan  media pembelajaran Mind Mapping.

## HASIL PENELITIAN
Dari hasil  post tes siklus  I, dapat kita lihat  bahwa  kemampuan  siswa  pada penguasaan  materi  pokok  Menghargai Perjuangan Para Tokoh dalam Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan  meningkat  dari  pre  test sebelumnya  dengan  nilai  rata-rata klasikal  61,6  atau  40,54  %.  Dari keseluruhan  siswa  atau  37  siswa, terdapat  tingkat  penguasaan  yang rendah  sebanyak  22  siswa  atau  5,945 %  dan  tingkat  penguasaan  tinggi sebanyak 15 siswa atau 40,54 %.
Berdasarkan  ketuntasan  belajar siswa  tersebut,  diperoleh  ketuntasan klasikal  sebesar  15  siswa  atau  40,54  %. Dibanding  dengan  nilai  yang  ada sebelumnya  bahwa  siklus    I    terjadi peningkatan  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa   sebesar   23,5   %   serta  ketuntasan secara   klasikal   sebasar   37,84   %.   Akan tetapi,    hasil    pos    test    siklus    I    ini menunjukkan   bahwa   ketuntasan   belajar secara   klasikal   belum   tercapai,   karena ketuntasan  yang  diharapkan  peneliti adalah  85%,  Adapun  jumlah  skor  yang diperoleh guru  dari  hasil  observasi  pada siklus  pertama  (pertemuan  I)  yaitu  74
dengan    nilai  rata-rata      3,7      dan keterangannya      yaitu      baik      (B), sedangkan   jumlah   skor   yang diperoleh guru   pada   siklus   pertama   (pertemuan II)  yaitu  75  dengan  nilai  rata-rata 3,75 dan  keterangannya  yaitu  baik  (B),  oleh karena   itu   perlu   dilakukan   perbaikan pembelajaran,    yang   diharapkan    dapat meningkatkan   hasil   belajar   siswa   pada pokok  bahasan   Menghargai   Perjuangan Para    Tokoh    dalam    Perjuangan Mempertahankan  Kemerdekaan  yang akan dilanjutkan pada siklus II.

## SIKLUS II
Dari   hasil  post  tes  siklus   II, dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  siswa dalam  memahami    pokok    bahasan Menghargai    Perjuangan    Para    Tokoh dalam    Perjuangan  Mempertahankan Kemerdekaan telah mengalami peningkatan.    Dapat    dilihat    dari peningkatan    nilai    rata-rata    yang didapat    siswa    pada    pokok    bahasan Menghargai  Perjuangan  Para  Tokoh dalam Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan  dari  61,6  pada  pos  test siklus  I  menjadi  86,75  pada  pos  test siklus  II.  Yang  mana  pada  siklus  II siswa  yang  mendapat  tingkat  penguasaan yang  rendah  sebanyak  4  siswa  (10,81%) dibanding  dengan  siklus  I  sebanyak  22 siswa  (59,45%),  serta  penguasaan  tinggi di  siklus  I  sebanyak  15  siswa  (40,54%) menjadi  33  siswa  (89,18%).    Tingkat ketuntasan  belajar  siswa  di  siklus  II
secara klasikal sebesar 33 siswa (89,18%).
Dari  hasil  analisis  data,  dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar sains siklus II semakin baik sewaktu  proses  mengajar.  Dapat  dilihat dari  hasil  belajar   secara   klasikal   37 siswa,    yang    mencapai  ketuntasan meningkat  sebanyak  33 siswa   (89,18%). Persentase      ketuntasan      klasikal meningkat            (48,64%).      Tujuan penelitian    ini    untuk    meningkatkan hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan media  pembelajaran Mind Mapping
telah   tercapai,   sehingga   penelitian   ini tidak      perlu  dilanjutkan  ke  siklus berikutnya.
Adapun  hasil  observasi  yang diperoleh  yaitu  pada  siklus  kedua (pertemuan  I)  yaitu    78    dengan    nilai rata-rata   3,9   dan  keterangannya   yaitu baik   (B),   sedangkan jumlah  skor  yang diperoleh  guru  pada  siklus  kedua (pertemuan  II)  yaitu  80  dengan  nilai rata-rata  4  dan  keterangannya  yaitu sangat baik (SB)
PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN
Pencapaian  hasil  belajar  sebelum siklus  yaitu:  sebanyak  1  siswa  (2,70  %) yang tuntas  dengan  nilai  rata-rata  kelas sebanyak  38,10.  Siswa  yang  tuntas  pada siklus  I  sebanyak   15   siswa   (40,54   %) yang  tuntas  dengan  nilai  rata-rata  61,62. Sedangkan siswa  yang  tuntas  pada  siklus II  sebanyak  33  siswa  (89,18  %)  dengan
nilai  rata-rata  86,75.   Dalam   hal   ini pembelajaran  sains  dengan  menggunakan media  pembelajaran Mind Mapping pada pokook bahasan Menghargai Perjuangan    Para    Tokoh    dalam Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Ternyata  setelah  melakukan tindakan dengan  menggunakan  media pembelajaran Mind Mapping di Kelas VIII-1 SMP Negeri 2 Kutalimbaru, hasil belajar  siswa meningkat, sebab siswa termotivasi belajar karena siswa terlibat aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan pemahaman  siswa  akan  pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial semakin luas. Dengan demikian, penggunaan  media pembelajaran Mind  Mapping dapat meningkatkan hasil belajar.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pengamatan  yang peneliti  lakukan  tentang hasil  belajar siswa  di  Kelas VIII-1  SMP Negeri 2
Kutalimbaru, ternyata media pembelajaran Mind  Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa,
Dengan  menggunakan  media pembelajaran Mind  Mapping dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa dan dapat meningkatkan  keterampilan siswa pada pokok  bahasan  Menghargai  Perjuangan Para Tokoh Dalam Perjuangan Mempertahankan  Kemerdekaan  di
Kelas VIII-1 SMP Negeri 2 Kutalimbaru.
Penelitian  dilakukan  dalam  2 siklus.  Setiap  siklus  terbagi  dalam  4 tahapan  yang saling berhubungan antara satu dengan yang lain yaitu, perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.
Hasil   penelitian   adalah:   rata- rata    nilai    hasil    belajar    siswa    pada saat dilakukannya  pretes  adalah  sebesar 38,10  dan  ketuntasan  klasikalnya  2,70% dan  mengalami      peningkatan     setelah dilakukannya   pelaksanaan   pembelajaran melalui  siklus  I  menjadi  sebesar  61,62 dengan  ketuntasan  klasikalnya  40,54%. Namun  tetap  saja   hasil   tindakan   pada siklus  I  belum  maksimal  karena  belum mencapai    rata-rata  ketuntasan    belajar 80%.   Maka   untuk    mencapai    tingkat ketuntasan    belajar    tersebut  dilakukan perbaikan-perbaikan     pengajaran      pada siklus      II      yang      pada      akhirnya menghasilkan  nilai  rata-rata  86,7  dan ketuntasan klasikalnya 89,18%.
Hasil  observasi  untuk  guru dengan menggunakan media pembelajaran Mind  Mapping adalah pada  siklus  pertama  (pertemuan  I)  yaitu 74  dengan  nilai  rata-rata  3,7  dengan kriteria  baik  (B),  sedangkan  pada (pertemuan  II)  yaitu  75  dengan  nilai rata- rata  3,75  dengan  kriteria  baik  (B), dan   pada   siklus   kedua   (pertemuan   I) yaitu    78  dengan    nilai    rata-rata    3,9 dengan  kriteria  baik(B),  sedangkan  pada (pertemuan    II)  yaitu  80  dengan  nilai
rata-rata  4  dengan  kriteria  sangat  baik (SB).
Dengan  demikian  berarti  media pembelajaran Mind  Mappin g  sangat cocok diterapkan dalam proses pembelajaran, khususnya pada pelajaran IPA  di  Kelas  VIII-1  SMP  Negeri  2 Kutalimbaru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. (2007) . Belajar . http://www.pengertian  belajar  html Arikunto.  (2006). Manajemen Penelitian . Jakarta : Rineka Cipta
Buzan.  (2007) .  Buku  Pintar  Mind Mapping  Untuk  Anak.  Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
DePorter.  (2005) . Quantum Teaching And Learning .  Bandung  :  KAFIA Dimyati.  (2003). Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta : Rineka Cipta
Hamalik,  O.  (2003). Proses  Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara Hidayat.  (2009). Active Learning. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani Suprijono, A. (2009) Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKtfM . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto. (2009). Mendesani Model
Pembelajaran Inovatif-Progersif .
Jakarta:  Kencan.