## Volume 3, Nomor 1, Februari 2023
DOI: https://doi.org/10.35961/jppmkepri.v3i1.496

## Pelatihan Penulisan Proposal Penelitian untuk Guru SMA Negeri 1 Bungkal, Ponorogo, Jawa Timur
Sri Nurhidayah 1* , Rahmat Setiawan 2 1 STKIP Bina Insan Mandiri, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia
2 Universitas PGRI Adi Buana, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia *nurhidayah@stkipbim.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan  menulis  proposal  penelitian  bagi  guru  di  SMA  Negeri  1  Bungkal, Ponorogo.  Permasalahan  yang  ditemukan  adalah  minimnya  kemampuan  guru dalam  menulis  proposal  penelitian,  kurangnya  sosialisasi  tentang  pentingnya melakukan  penelitian,  dan  rendahnya  motivasi  guru  untuk  mengikuti  kompetisi hibah penelitian. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini terdiri dari 3 tahap. Tahap  pertama  adalah  observasi  dan  diskusi.  Kedua  adalah  pelatihan  dan  yang ketiga  adalah  evaluasi  dan  pengisian  kuesioner  untuk  mengetahui  hasil  dari pelatihan  tersebut.  Penyajian  materi  dibagi  menjadi  tiga,  yaitu  penyajian  materi tentang  topik,  penyajian  materi  teori,  dan  penyajian  materi  tentang  metode penelitian. Mitra pengabdian yang mengikuti pelatihan tersebut adalah guru bahasa Inggris,  guru  bahasa  Indonesia,  guru  Biologi,  Seni  Rupa,  dan  guru  Sejarah. Kegiatan yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Bungkal memberikan dampak yang sangat  baik,  tidak  hanya  memperluas  ide  bagi  guru,  tetapi  juga  memiliki kemampuan untuk menulis penelitian ilmiah dengan teori dan metode yang sesuai. Hasil  laporan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  guru  yang  mengikuti  pelatihan dapat membuat judul penelitian yang baik.
Kata Kunci : Guru; pelatihan; proposal penelitian

## Abstract
This  community  service  activity  aims  to  develop  the  ability  to  write  research proposals for teachers at SMA Negeri 1 Bungkal, Ponorogo. The problems found that teachers were tedious in writing research proposals, the lack of socialization about the importance of conducting research, and the low motivation of teachers to participate  in  research  grant  competitions.  The  method  used  in  this  service  was consists  of  3  stages.  The  first  stage  was  observation  and  discussion.  The  second was training and the third was evaluation and filling out a questionnaire to find out the results of the training. The presentation of the material was divided into three, namely  the  presentation  of  material  on  topics,  the  presentation  of  material theories,  and  the  presentation  of  material  on  research  methods.  The  service partners  who  participated  in  the  training  were  English  teacher,  Indonesian
teacher,  Biology  teacher,  Art,  and  History  teacher.  The  activities  carried  out  at SMA  Negeri  1  Bungkal  had  a  very  good  impact,  not  only  expanding  ideas  for teachers,  but  also  had  the  ability  to  write  scientific  research  with  appropriate theories  and  methods.  The  results  of  this  research  report  show  that  the  teachers who participated in the training could make good research titles.
Keywords: Teacher; training; research proposal writing

## Pendahuluan
Guru adalah salah satu profesi tenaga pendidik yang bertugas untuk mengajar siswa. Mengajar adalah proses  penyediaan  dan  pemberian  materi  pembelajaran  yang  cukup  penting  dalam  penyelenggaraan pendidikan.  Dengan  pemahaman  tersebut,  pengabdian  guru  penting  karena  memberikan  kontribusi  yang besar  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Dua  dari  beberapa  kewajiban  guru,  menurut  Pasal  20  UU Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  adalah:  (1)  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran  serta  (2)  meningkatkan  dan  mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara berkelanjutan (Republic of Indonesia, 2005). Tentu saja, dua dari hak-hak guru sesuai Pasal 14 (1) undang- undang  tersebut  adalah:  (1)  mendapatkan  kesempatan  mengembangkan  dan  meningkatkan  kualifikasi akademik  dan  kompetensi  dan  (2)  pelatihan  dan  pengembangan  profesi  (Republic  of  Indonesia,  2005). Artinya,  tugas  guru  bukan  hanya  mengajar,  melainkan  berkembang  dan  berproses  untuk  meningkatkan kualifikasi  dan  standar  pengajaran.  Karena  itu,  pengembangan  kemampuan  guru  menjadi  penting,  salah satunya melalui penulisan penelitian.
Selama ini, menulis karya tulis ilmiah (KTI) atau penelitian adalah hal yang kurang familiar dengan profesi guru. Sering kali bahkan disampaikan  bahwa meneliti adalah pekerjaan atau kegiatan ilmuwan atau akademisi,  bukan  pengajar  atau  guru.  Kurangnya  literasi  mengakibatkan  guru  tidak  memiliki  kemampuan menulis  dengan  baik.  Padahal,  menulis  itu  adalah  refleksi  membaca.  Membaca  menawarkan  wawasan  dan wawasan  diproses  dalam  penulisan  ilmiah  (Nursalim,  2017).  Dari  sini,  penelitian  oleh  guru  adalah  upaya untuk  memperbaiki  kualitas  pengajaran  di  sekolah.  Salah  satu  jenis  penelitian  yang  sangat  dekat  dengan penerapan  pengajaran  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  atau classroom  action  research (CAR) (Ekawarna & Salam, 2020).
PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya dan pelajarannya dengan merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif (Abdillah, 2022). Tujuan PTK adalah  perbaikan  kinerja  guru.  Dari  penelitian  tersebut,  masalah  di  kelas  dan  tindakan  solutifnya  dapat diketahui.  PTK  adalah  inisiatif  guru  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu  pengajaran  dan pembelajaran  (Handayani  &  Rukmana,  2020).  Singkatnya,  PTK  adalah  penelitian  tindakan  yang dilaksanakan  oleh  guru  di  dalam  kelas  dalam  rangka  memecahkan  permasalahan  pembelajaran  dan pengajaran (Slameto, 2016). Ada dua jenis penelitian ini: individual action research dan collaborative action research (Kristiawan  et  al.,  2021) . Yang  pertama  dilakukan  secara  individual  oleh  guru,  yang  kedua dilakukan  guru  secara  kolaboratif  dengan  guru  lain.  Dengan  kata  lain,  karena  guru  harus  mampu mengembangkan  profesionalitas  dalam  pembelajaran,  penelitian  menjadi  penting  (Prihatni  et  al.,  2019). Penelitian oleh guru adalah cara untuk mengembangkan proses pembelajaran yang jauh lebih baik ; (Azizah, 2021).  Di  samping  melakukan  penelitian,  guru  juga  diharapkan  mampu  membuat  artikel  ilmiah  dari  hasil kegiatan tersebut.
Artikel  ini  membahas  pelatihan  penulisan  proposal  untuk  para  guru  di  SMA  Negeri  1  Bungkal  di Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur. SMA tersebut dipilih karena Bungkal adalah daerah dengan akses literasi yang  minim,  jaringan  internet  yang  kurang  stabil,  referensi  rujukan  di  perpustakaan  sekolah  kurang, ketiadaan  perpustakaan  kecamatan,  perpustakaan  kabupaten  yang  terlalu  jauh  untuk  diakses,  dan  berbagai
faktor  lain.  Dapat  dikatakan,  Bungkal  adalah  daerah  yang  cukup  tertinggal  secara  fasilitas  di  Kabupaten Ponorogo.  Oleh  karena  itu,  sosialisasi  pentingnya  melakukan  penulisan  proposal  penelitian  baik  itu  PTK maupun penelitian kualitatif yang lain oleh para guru dapat menunjang kualitas pengajaran dan pembelajaran para guru di sana.

## Metode
Pelatihan  penulisan  proposal  penelitian  untuk  guru  SMA  Negeri  1  Bungkal  dilakukan  dalam  tiga tahap.  Pada  tahap  pertama  dilakukan  observasi  dan  diskusi  untuk  mengetahui  kondisi  atau  analisis  situasi. Pada  tahap  kedua  dilakukan  pelatihan  bertema  Pelatihan  Penulisan  Proposal  Penelitian  untuk  Guru  SMA Negeri 1 Bungkal. Aktivitas yang dilakukan dalam kegiatan pelatihan ini adalah  pemaparan materi tentang topik-topik  yang  berkaitan  dengan  permasalahan  di  dalam  kelas  selama  proses  pengajaran.  Langkah selanjutnya  adalah  pemaparan  teori-teori  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  penelitian  yang  dapat  menjadi poros  argumen  dalam  menulis  penelitian.  Terakhir  adalah  pemaparan  materi  tentang  metode  penelitian, khususnya  PTK.  Tahap  ketiga  adalah  evaluasi  dan  pengisian  angket  yang  dilakukan  setelah  kegiatan pelatihan selesai. Evaluasi dan pengisian angket bertujuan untuk mengetahui dampak atau manfaat dari hasil pelatihan.

## Hasil dan Pembahasan
Masalah  yang  terjadi  di  lingkungan  guru-guru  di  SMA  Negeri  1  Bungkal  adalah  rendahnya kemampuan  para  guru  di  sana  dalam  penelitian  ilmiah.  Bungkal  adalah  daerah  dengan  akses  literasi  yang cukup  minim,  jaringan  internet  yang  kurang  stabil,  referensi  rujukan  di  perpustakaan  sekolah  kurang, ketiadaan  perpustakaan  kecamatan,  dan  perpustakaan  kabupaten  yang  jauh  untuk  diakses.  Dapat  dikatakan bahwa  Bungkal  adalah  salah  satu  daerah  yang  cukup  tertinggal  secara  fasilitas  di  Kabupaten  Ponorogo. Karena  itu,  pelatihan  terkait  PTK  untuk  para  guru  dapat  menunjang  kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran para guru di sana.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  oleh  para  guru  di  SMA  Negeri  1  Bungkal,  maka  hal  yang dilakukan untuk memecahkan masalah adalah dengan memberikan pelatihan menulis penelitian ilmiah untuk para guru, sekaligus memancing kepekaan para guru untuk melihat lebih luas dan kritis tentang topik-topik yang dapat diteliti. Topik-topik tersebut memiliki substansi yang berkaitan dengan masalah dalam penelitian yang lebih kekinian dan yang lebih tepat untuk dikaji lebih jauh.
Pelatihan  dikemas  dengan  kegiatan  seminar  atau  konferensi  dengan  pemaparan  wawasan  dan  topik yang  tepat  untuk  penelitian,  terutama  yang  berkaitan  dengan  PTK.  Pemateri  memaparkan  teori-teori  yang dapat  dimanfaatkan  untuk  menopang  argumen  dalam  penelitian.  Setelah  itu,  narasumber  juga  memberikan pemahaman  kepada  para  guru  mengenai  metode  penelitian,  terutama  metode  PTK.  Metode  merupakan bagian yang cukup sulit karena berpengaruh terhadap pemilihan topik dan pengolahan data penelitian. Para guru  mengalami  kesulitan  untuk  menalar  dan  menggunakan  metode  yang  tepat,  yang  akan  selalu  berbeda secara kontekstual, tergantung topik dan masalah yang ingin dipecahkan. Dengan metode pemberian materi “mengobrol santai”, pelatihan menjadi terasa ringan. Menyederhanakan sesuatu yang kompleks dengan cara santai dan sederhana dapat membuat peserta memahami materi yang disampaikan.
Ada  beberapa  solusi  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ditemukan.  Wawasan  serta  kepekaan  para guru  tentang  topik  serta  masalah  yang  harus  diteliti  di  dalam  kelas  dan  pelajaran  cukup  rendah,  sehingga narasumber dapat menawarkan isu-isu yang relevan dengan permasalahan pengajaran dan pembelajaran yang lebih kekinian, kritis, dan unik. Selain itu, selama pandemi, disediakan ruang konferensi untuk memberikan materi metode pengajaran menulis penelitian yang tepat bagi para guru di SMAN 1 Bungkal, Ponorogo.
Ada  beberapa target  dari  pelatihan  tersebut,  yakni  para  guru  dapat memulai  menulis  penelitian  yang berbasis  PTK  dengan  topik-topik  yang  relevan  dengan  permasalahan  mereka  dan  pengajaran  dan pembelajaran  saat  ini.  Selain  itu,  para  guru  dapat  memulai  menulis  penelitian  yang  berbasis  PTK  dengan topik-topik  yang  relevan  dengan  permasalahan  mereka  dan  pengajaran  dan  pembelajaran  saat  ini  dengan teori, metode, dan pengolahan data yang tepat dan jelas.
Sasaran kegiatan pengabdian kepada masyarakat tersebut adalah para guru di SMA Negeri 1 Bungkal, Ponorogo.  Dari  hasil  kegiatan  itu,  para  guru  terlihat  lebih  memiliki  wawasan  kritis  mengenai  topik-topik yang  bisa  dijadikan  rancangan  penelitian  guna  perbaikan  kualitas  dan  peningkatan  proses  pengajaran  dan pembelajaran. Guru-guru juga beberapa kali menanyakan teori dan metode untuk proses eksekusi topik yang dirasa  sudah  ditentukan  sebelumnya.  Ada  beberapa  judul  yang  sudah  diusulkan  oleh  para  guru  yang  telah mendapatkan materi pengabdian, sebagaimana tampak dalam Tabel 1.

## Tabel 1.
Judul-judul penelitian yang dihasilkan oleh guru SMAN 1 Bungkal
setelah mengikuti pelatihan Subjek Judul Penelitian Bahasa Inggris Pemanfaatan Puisi untuk Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Bahasa Indonesia Puisi Tema Alam sebagai Media Peningkatan Kesadaran Siswa terhadap Alam Biologi Pemanfaatan Media Film Spongebob untuk Pengajaran Biota Laut Seni Pemanfaatan Gambar Iklan Kreatif untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kritis Siswa Sejarah Pemanfaatan Videografis untuk Kemudahan Siswa dalam Belajar Sejarah
Pada  hari  pertama,  peserta  mengikuti  dan  mendengarkan  materi  dengan  cukup  cermat  dan  diskusi berjalan cukup hidup. Pemateri memberikan logika-logika serta pentingnya kemampuan menulis penelitian ilmiah bagi para guru SMA. Lalu pemateri melanjutkan dengan kajian-kajian teoretis yang dapat bermanfaat bagi mereka dalam menulis penelitian ilmiah. Bagian akhir dari pertemuan ini adalah  penjelasan mengenai metode melakukan penelitian ilmiah. Setelah itu diberikan tugas bagi peserta untuk menentukan judul yang tepat.
Pada  tahapan  kedua,  pemateri  membahas  judul-judul  yang  sudah  ditetapkan  oleh  para  peserta.  Guru Bahasa  Inggris  menawarkan  judul  “Pemanfaatan  Puisi  untuk  Meningkatkan  Kosakata  Bahasa  Inggris Siswa”. Judul itu cukup menarik karena dapat menggunakan media karya sastra untuk belajar bahasa Inggris.
Guru Bahasa Indonesia menggunakan judul “Puisi Tema Alam sebagai Media Peningkatan Kesadaran Siswa terhadap Alam”, yang merupakan topik yang cukup aktual karena topik-topik kritik lingkungan dalah topik yang  cukup  membumi  saat  ini.  Guru  Biologi  menggunakan  judul  “Pemanfaatan  Media  Film Spongebob untuk  Pengajaran  Biota  Laut”  yang  merupakan  judul  sangat  kreatif.  Hal  itu  karena  film Spongebob Squarepants adalah film yang cukup popular di semua kalangan, sehingga mengambil hikmah pelajaran dari film Spongebob  Squarepants untuk  belajar  biota  laut  adalah  ide  yang  cemerlang.  Guru  seni  menggunakan judul  “Pemanfaatan  Gambar  Iklan  Kreatif  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Kritis  Siswa”  yang juga bisa dikategorikan sebagai judul kreatif karena kita tahu bahwa banyak iklan yang menyisipkan pesan- pesan moral dan kebudayaan seperti menghemat plastik, donasi, dan sejenisnya. Yang terakhir adalah guru Sejarah  yang  menggunakan  judul  “Pemanfaatan  Videografis  untuk  Kemudahan  Siswa  dalam  Belajar Sejarah”  yang  juga  bisa  dikatakan  sebagai  judul  penelitian  yang  cukup  menarik  karena  Instagram  dan YouTube  adalah  media  yang  menawarkan  videografis  yang  pasti  akan  sangat  cocok  digunakan  sebagai sarana pembelajaran sejarah yang terkesan monoton dengan teks-teks rumitnya.
Pada tahap ketiga, diadakan evaluasi dan pengisian angket.  Para guru mengaku senang telah dibantu dalam  membuka  wawasan  dan  kreativitas  mereka  dalam  menulis  proposal  penelitian.  Yang  semula  masih belum  terlalu  paham  menjadi  sangat  paham.  Yang  semula  masih  belum  termotivasi  menjadi  lebih termotivasi. Adapun hasil angket yang diisi oleh peserta pelatihan dapat dilihat dalam Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Kuesioner Kepuasan Mitra terhadap Pelatihan No Pertanyaan SS S KS TS Keterangan: SS (Sangat Setuju), S (Setuju), KS (Kurang Setuju), TS (Tidak Setuju) 1. Pelatihan membuka wawasan saya 13 1 2. Pelatihan  yang  diberikan  sangat  bermanfaat  untuk pengembangan profesionalitas guru 12 2 3. Materi pelatihan mudah dipahami 11 3 4.   Saya dapat membuat judul penelitian yang menarik 9 5 5. Membuat judul penelitian mudah 11 3 6. Saya  menjadi  mengerti  bagaimana  cara  meneliti dengan metode yang tepat 12 2 7.   Terdapat  perubahan  yang  positif  pada  diri  saya menjadi  lebih  termotivasi  dan  bersemangat  dalam meneliti 13 1
Dari  hasil  angket  yang  telah  diisi  oleh  para  guru  setelah  mengikuti  pelatihan,  semua  guru  sangat senang dengan kegiatan pengabdian masyarakat ini. Menurut mereka, jika ke depan diadakan pelatihan yang lebih menarik lainnya, akan sangat membatu mereka dalam mengembangkan profesionalitas guru. Para guru setuju  bahwa  pelatihan  itu  telah  membuka  wawasan  mereka  tentang  apa  itu  penelitian,  manfaaatnya,  dan bagaimana  meneliti  yang  baik.  Penelitian  dengan  fokus  PTK  tentu  saja  akan  membantu  para  guru mengoptimalkan  pemecahan  permasalahan  pembelajaran.  Secara  tidak  langsung,  pelatihan  mendorong pengembangan dan pemajuan proses pembelajaran yang jauh lebih baik.
Dalam  pelatihan  itu,  para  guru  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  pemateri  dengan mudah.  Penjelasan  yang  gamblang  dan  mudah  dipahami  bagus  untuk  memotivasi  guru  agar  memiliki semangat dalam melakukan penelitian. Mereka mengaku menjadi lebih termotivasi dan bersemangat dalam meneliti.  Tentu  saja  itu  harapan  penyelenggara  agar  para  guru  menuai  banyak  manfaat  dari  kegiatan pelatihan tersebut. Dengan kata lain, pelatihan memberikan perubahan yang positif dari yang semula kurang termotivasi menjadi sangat termotivasi.

## Kesimpulan
Kegiatan  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Bungkal  memberikan  dampak  yang  baik,  tidak  hanya perluasan gagasan bagi para guru, tetapi juga kemampuan menulis penelitian ilmiah bagi para guru dengan teori dan metode yang tepat. Peserta yang ikut adalah guru Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, Biologi, Seni, dan Sejarah. Hasilnya, para guru yang mengikuti pelatihan dapat membuat judul penelitian. Guru pelajaran Bahasa  Inggris  membuat  judul  “Pemanfaatan  Puisi  untuk  Meningkatkan  Kosakata  Bahasa  Inggris  Siswa”, guru pelajaran Bahasa Indonesia membuat judul “Puisi Tema Alam sebagai Media Peningkatan Kesadaran Siswa terhadap Alam”, guru pelajaran Biologi membuat judul “Pemanfaatan Media Film Spongebob untuk Pengajaran  Biota  Laut”,  guru  pelajaran  Seni  membuat  judul  “Pemanfaatan  Gambar  Iklan  Kreatif  untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kritis Siswa”, dan guru pelajaran Sejarah membuat judul “Pemanfaatan Videografis  untuk  Kemudahan  Siswa  dalam  Belajar  Sejarah”.  Ke  depan  kegiatan  seperti  itu  dapat diberlangsungkan secara berkala dari waktu ke waktu agar tujuan yang ingin dicapai lebih optimal dan lebih bermanfaat sesuai dengan perkembangan paradigma berpikir kontemporer pada peserta pelatihan.

## Saran
Kegiatan pengabdian yang berupa pelatihan ini tentu saja tidak sempurna. Ke depan pelatihan dapat dikembangkan  dengan  lebih  sistematis.  Pembaruan  pelatihan-pelatihan  dengan  tema-tema  lanjutan  perlu diadakan,  seperti  bagaimana  menulis  laporan  dan  membuat  artikel  hasil  penelitian.  Dengan  demikian pelatihan  akan  jauh  lebih  baik  lagi  jika  dilanjutkan  dengan  mengikuti  proses  finalisasi  dalam  tahapan penelitian hingga terdapat luaran yang dapat dirasakan oleh masyarakat luas.

## Ucapan Terima Kasih
Saya  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  STKIP  Bina  Insan  Mandiri,  Puslitabmas  STKIP Bina  Insan  Mandiri,  Kepala  SMA  Negeri  1  Bungkal,  dan  seluruh  elemen  yang  mendukung  kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
8.   Saya  senang  dengan  pelatihan  ini  dan  kedepannya dapat diadakan lagi dengan tema menarik lainnya.

## Daftar Pustaka
Abdillah, L. (2022). Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (Class Action Research Definition). SSRN Electronic Journal . https://doi.org/10.2139/ssrn.4014860
Azizah, A. (2021). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran. Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 3 (1). https://doi.org/10.36835/au.v3i1.475
Ekawarna, E., & Salam, M. (2020). Pelatihan PTK: Alternatif Solusi Dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Menyusun Karya Tulis Ilmiah. Jurnal Karya Abdi Masyarakat , 4 (2).
https://doi.org/10.22437/jkam.v4i2.10519
Handayani, S. L., & Rukmana, D. (2020). Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru SD. Publikasi Pendidikan , 10 (1).
https://doi.org/10.26858/publikan.v10i1.9752
Kristiawan, M., Nipriansyah, N., Yanti, F. A., & Viona, E. (2021). Penulisan dan Publikasi Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru. Jurnal Basicedu , 6 (1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1787
Nursalim, N. (2017). Profesionalisme Guru SD / MI. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan . https://doi.org/10.24252/lp.2017v20n2i10
Prihatni, R., Sumiati, A., & Sariwulan, T. (2019). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru-Guru Yayasan. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM) , 3 (1).
https://doi.org/10.21009/jpmm.003.1.08
Republic of Indonesia. (2005). Undang-Undang Republik Indonesia, Tentang Guru dan Dosen. Pemerintah Indonesia .
Slameto, S. (2016). Penulisan Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan . https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p46-57
Viridi, S., Halid, J., Kristianti, T., & Setiawan, R. (2017). Penelitian Guru untuk Mempersiapkan Generasi Z di Indonesia. Seminar Penelitian Bidang IPA , 7 - 8 November .