INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 13955-13962 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Tingkat Kepercayaan Diri Siswa Kelas IX di Smp N 6 Semarang
Ade Kumbiastri Meiyusi 1 ✉ , Heri Saptadi Ismanto 2 , Mia Indah Kusumawati 3
(1,2) Universitas PGRI Semarang
(3) SMP Negeri 6 Semarang
Email: ademeiyusi22@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tingkat kepercayaan diri merupakan salah satu faktor utama peserta didik dalam bersosialisasi, belajar dan mengembangkan diri di lingkungan sekolah. Anak yang mempunyai kepercayaan diri yang tinggi akan sangat mudah untuk melakukan banyak hal dilingkungan sekolah. Berbeda dengan anak yang mempunyai tingkat kepercayaan diri rendah, mereka akan sulit untuk mengembangkan dirinya karena mereka  merasa  malu  dalam  melakukan  sesuatu.  Dari  hal  tersebut  peneliti  akan  meneliti  tingkat kepercayaan diri di SMP N 6 Semarang. Sampel penelitian iini yaitu siswa kelas IX H SMP N 6 Semarang yang berjumlah 155 responden. Untuk metode pengumpulan data menggunakan cara menyebarkan kuisoner melalui media sosial aplikadi WhatsApp. Hasil Penelitian pada kategori sangat rendah dengan presentase 0,6% kategori rendah sebesar 66,5% kategori sedang sebesar 5,8% dan pada kategori sangat tinggi sebesar 27,1% . Dan hasil keseluruhan pada kategori ini dapat disimpulkan siswa kelas IX SMP N 6 Semarang mempunyai kepercayaan diri yang rendah Kata Kunci: Kepercayaan Diri, Peserta Didik, dan Lingkungan Sekolah

## Abstract
The  level  of  self-confidence  is  one  of  the  main  factors  for  students  in  socializing,  learning  and developing themselves in the school environment. Children who have high self-confidence will find it very easy to do many things in the school environment. In contrast to children who have a low level of self-confidence, it will be difficult for them to develop themselves because they feel embarrassed when doing something. From this, researchers will examine the level of self-confidence at SMP N 6 Semarang. The sample for this research was class IX H students of SMP N 6 Semarang, totaling 155 respondents. The data collection method uses questionnaires via social media, the WhatsApp application. Research results in the very low category with a percentage of 0.6%, in the low category, 66.5%, in the medium category, 5.8% and in the very high category, 27.1%. And the overall results in this category can be concluded that class IX students of SMP N 6 Semarang have low self-confidence Keywords: Self-Confidence, Students, and School Environment

## PENDAHULUAN
Sebagai  seorang  peserta  didik sudah  seharusnya mempunyai  rasa percaya  diri  tinggi, dan yang paling diutamakan adalah dalam hal mengungkapkan gagasan. kepercayaan diri merupakan kekuatan besar untuk menunjang keberhasilan peserta didik. Peserta didik yang selalu percaya diri akan berhasil mendapatkan nilai bagus pada akademiknya dibandingkan dengan peserta didik yang percaya dirinya rendah. (Patriana, 2019 : 55). Kepercayaan diri adalah hal yang seharusnya dimiliki remaja  untuk  mencapai  kesuksesan.  Terkadang  remaja  tidak  menyadari  bahwa  kurangnya kepercayaan  diri  dapat  menghambat  kegiatan  sehari – hari.  Sikap  remaja  yang  menunjukkan rendahnya kepercayaan diri, seperti : selalu ragu – ragu dalam melakukan suatu hal, mudah cemas, tidak  memiliki  keyakinan,  cenderung  menghindar,  menutup  diri,  kurang  inisiatif,  mudah  patah semangat,  takut  untuk  tampil  di  depan  orang  banyak,  dan  lain – lain  akan  menghambatnya melakukan sesuatu.
Menurut  (Afifah,dkk  2019)  mengungkapkan  bahwa  setiap  siswa  yang  berada  di  sekolah memiliki latar belakang yang berbeda – beda. Seperti halnya saat berperilaku, tingkah lankunya, serta mental fisiknya menjadikan beberapa siswa yang memiliki kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan teman sebaya dan melakukan proses pembelajaran karena kurangnya kemampuan pada diri siswa tersbut.
Salah satu permasalahan peserta didik di lingkungan sekolah adalah percaya diri. Kepercayaan diri  peserta  didik  meruppakan  suatu  keyakinan  terhadap  dirinya  untuk  untuk  mengembangkan potensi yang ada dalam diri untuk mencapai sesuatu yang bermanfaat untuk dirinya sendiri maupun orang sekitarnya. Kepercayaan diri merupakan suatu sikap atau keyakinan atas kemampuan diri sendiri  sehingga  dalam  tindakan-tindakannya  tidak  terlalu  cemas,  merasa  bebas  untuk melakukan hal-hal yang sesuai keinginan dan tanggung jawab atas perbuatannya, sopan dalam
berinteraksi dengan orang lain, memiliki dorongan prestasi serta dapat mengenal kelebihan dan kekurangan diri sendiri.
(Tanjung 2017), menuturkan bahwa percaya diri adalah keyakinan pada diri sendiri baik itu tingkah laku, emosi, dan kerohanian yang bersumber dari hati nurani untuk mampu melakukan segala sesuatu sesuai dengan kemampuannya untuk memenuhi kebutuhan hidup agar hidup lebih bermakna. Selain itu percaya diri memiliki arti meyakinkan pada kemampuan dan penilaian (judgement) diri sendiri dalam melakukan tugas dan memilih pendekatan yang dirasa cukup efektif (Asiyah, 2019).
Menurut  Teori  Lauster  (dalam  Wahyuni,  2014:  54),  tentang  kepercayaan  diri mengemukakan  ciri-ciri  orang  yang  percaya  diri,  yaitu:  (1)Percaya  pada  kemampuan  sendiri yaitu  suatu,  (2)  Bertindak  mandiri  dalam  mengambil  keputusan,  (3)  Berani  mengungkapkan pendaat, dan (4) Memiliki rasa positif terhadap diri sendiri. Selain itu menurut Mirhan : 2016 mengungkapkan  bahwa  beberapa  karakteristik  individu  yang  mempunyai  rasa  percaya  diri proporsional  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  percaya  akan  kemampuan  diri,  (2)  tidak  terdorong untuk menunjukkan sikap penyesuaian diri demi diterima kelompok, (3) berani menerima dan menghadapi  penolakan  orang  lain  serta  berani  menjadi  diri  sendiri,  (4)  mempunyai  cara pandang yang positif terhadap diri sendiri, orang lain, dan situasi diluar dirinya, dan (5) memiliki harapan yang realistis terhadap diri sendiri.
Faktor yang menyebab kan seorang remaja mengalami rasa kurang percaya diri. Kepribadian, citra diri dan rasa percaya diri pada remaja dipengaruhi oleh banyak hal salah satunya situasi didalam keluarga, karena didalam keluarga tempat interaksi anak pertama kali yang di dalamnya terdapat sikap orang tua dalam mengasuh anak, pergaulan dan interaksi antara anggota keluarga. Keluarga merupakan  sebuah  perangkat  yang  memiliki  peran  yang  sangat  serius  dan  besar  terhadap perkembangan pribadi, pencitraan diri yang sehat dan sikap percaya diri pada anak remaja (Putri dkk, 2015)
Krisno,  K  2020  mengungkapkan  bahwa  kepercayaan  diri  pada  setiap  individu  akan berbeda,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  sejauh  mana  penerimaan  masyarakat  pada  individu.  Jika mereka  merasa  dirinya  diterima  maka  akan  muncul  perasaan  aman  dan  nyaman  untuk melakukan segala hal yang mereka ingingkan. Kepercayaan diri merupakan pandangan sikap dan keyakinan remaja dalan menghadapi suatu tugas dan pekerjaan.
Sesuai dengan hasil AKPD yang telah disebarkan oleh peneliti di kelas IX H didapatkan hasil  pada  bidang  sosial  dan  pribadi  dari  6  butir  item  pernyataan  didapatkan  4  butir  yang hasilnya tinggi. Selanjutnya setelah dilakukan layanan mengningkatkan kepercayaan diri dengan bimbingan klasikal didapatkan hasil bahwasannya masih ada siswa yang masih merasa kurang percaya diri, seperti tidak berani untuk maju menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru padahal dia mampu dan bisa. Dari hasil tersebut maka peneliti tertarik untuk meneliti tentang “Tingkat Kepercayaan Diri kelas IX SMP N 6 Semarang”.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain penelitian  survei.  Selanjutnya,  dalam  pengumpulan  data,  penelitian  ini  menggunakan  instrumen berupa skala psikologis. Metode kuantitatif merupakan penelitian yang sistematis, terencana dan terstruktur dengan jelas sejak awal pembuatan desain penelitian. Selanjutnya penelitian kuantitatif sebagai  metode  yang  lebih  ditekankan  pada  aspek  pengukuran  secara  obyektifterhadap  suatu fenomena sosial. (Sandu & Ali Sodik, 2015 : 19- 20).
Penelitian  survei  merupakan  jenis  penelitian  kuantitatif  yang  digunakan  untuk menginvestigasi  perilaku  individu  atau  kelompok  tertentu.  Secara  umum,  penelitian  survei menggunakan kuesioner sebagai instrumen utama untuk mengumpulkan data. Penelitian survei ini dilakukan dengan mengambil sampel dari suatu populasi dan menggunakan kuesioner sebagai alat utama untuk mengumpulkan data. (Sandu & Ali Sodik, 2015 : 21).
Menurut (Sugiyono, 2016 : 13) metode survey yaitu metode kuantitatif yang dapat digunakan untuk mendapatkan sebuah data yang terjadi pada masa lalu atau masa sekarang yang berkaitan dengan sebuah perilaku serta untuk menguji hipotesis yang berkaitan dengan variabel dari sampel yang telah ditentukan .
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa proses pengisian kuisoner angket ini merupakan sebuah cara penelitian yang berupa butir pernyataan atau pertanyaan yang berkaitan dengan opini atau  fakta  yang  harus  dijawab  oleh  para  responden.  Indikator  yang  digunakan  dalam  angket kuisoner  ini  berasal  dari  teori  yang  berkaitan  dengan  variabel  yang  diteliti.  Untuk  mendapatkan jawaban dari para responden, peneliti membuat interval jawabannya sebagai berikut
Tabel 1. Interval Jawaban Alternatif Jawaban Skor Favorable Skor Unfavorable Sangat Sesuai 4 1 Sesuai 3 2 Tidak Sesuai 2 3 Sangat Tidak Sesuai 1 4
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif statistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pada  penelitian  ini  peneliti  akan  menjelaskan  hasil  dari  penelitian  yang  sudah  dilakukan dengan menggunakan skala kepercayaan diri. Data yang telah diperoleh pada instrument penelitian kemudian diberikan skor untuk mempermudah dalam pengkategorian serta pengelolaan datanya. Ada empat kategori dalam penelitian dimulai dari sangat rendah, rendah, sedang, dan tinggi.
Skala Perencanaan karir terdiri dari 25 butir item pernyataan dengan skor 1-4, sehingga nilai minimunya 1x25 = 25, serta nilai maksimumnya 4 x 25 = 100. Selanjutnya mencari panjang kelas interval didapatkan hasil 19,5 dibulatkan menjadi 20. Selanjutnya telah didapatkan panjang kelas interval  untuk  skala  perencanaan  karir,  maka  didapatkan  table  untuk  distribusi  bergolongnya sebagai berikut :
Tabel 2. Kategori hasil ukur Interval Kategori 122,5 - 155 Tinggi 90 - 122 Sedang 57,5 – 89,5 Rendah 25 – 57 Sangat Rendah
Setelah  melihat  tabel  rekapitulasi  hasil  data  diatas,  maka  peneliti  membuat  tabel distribusi frekuensi pada variabel kepercayaan diri, sebagai berikut :
Tabel 3.Distribusi Frekuensi Interval Kategori Frekuensi Presentase % 122,5 – 155 Tinggi 42 27.1 % 90 – 122 Sedang 9 5.8 % 57,5 – 89,5 Rendah 103 66.5 % 25 – 57 Sangat Rendah 1 0,6 % Jumlah 155 100%

## Gambar 1. Grafik
Berdasarkan hasil tersebut diperoleh data siswa yang memiliki tingkat kepercayaan diri sangat rendah yaitu 1 siswa atau sebesar 0,6%, untuk siswa yang memiliki kepercayaan diri rendah  sebanyak  103  siswa  atau  sebesar  66,5%,  selanjutnya  untuk  siswa  yang  memiliki kepercayaan diri sedang yaitu 9 siswa atau sebesar 5,8%, dan untuk siswa yang memiliki tingkat kepercayaan diri tinggi adalah sebanyak 42 siswa atau sebanyak 27,1%.
Pembahasan
(Ramadhani  2014)  mengungkapkan  bahwa  kepercayaan  diri  merupakan  suatu keyakinan  dan  sikap  seseorang  terhadap  kemampuan  pada  dirinya  sendiri  dengan menerima  secara  apa  adanya  baik  positif  maupun  negatif  yang  dibentuk  dan  dipelajari melalui proses belajar dengan tujuan untuk kebahagiaan dirinya. Kepercayaan diri adalah modal dasar seorang manusia dalam memenuhi berbagai kebutuhan sendiri. Namun dalam fenomena yang ada, tidak semua remaja memiliki sifat kepercayaan diri yang tinggi, hal ini dikarenakan berbagai masalah yang dihadapinya tidak mampu diatasi.
Menurut Kadi (2016), mengatakan bahwa kepercayaan diri merupakan kemampuan untuk mempercayai kemampuan sendiri dan merasa positif tentang apa yang bisa dilakukan dan  tidak  mengkhawatirkan  apa  yang  tidak  bisa  dilakukan. Kepercayaan  diri  merupakan suatu sikap optimis dan yakin terhadap kemampuan diri sendiri, dengan memegang teguh prinsip diri sendiri dan tidak mudah terpengaruh oleh orang lain.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat  42  siswa  atau  sebesar  27,1%  memiliki  tingkat kepercayaan  diri  tinggi,  serta  sebanyak    siswa  yang  memiliki  kepercayaan  diri  sedang sebanyak 9 siswa atau sebesar 5,8%. Siswa yang memiliki  tingkat kepercayaan diri tinggi, maka akan mampu untuk memanfaatkan kepercayaan diri yang ada pada dirinya dengan sebaik mungkin. Seperti memanfaatkan kepercayaan diri untuk bertanya mengenai materi yang tidak dipahami kepada guru saat mengajar ataupun mengikuti kegiatan ekstrakulikuler
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% Tinggi Sedang Rendah Sangat
Rendah 27,10%
5,80% 66,50% 0,60%
atau kegiatan yang bisa untuk mengembangkan kepercayaan dirinya misalnya mengikuti OSIS atau ekstrakulikuler yang bisa mengasah kemampuan berbicara di depan orang lain.
Seperti dalam hasil penelitian didapatkan hasil 66,5% pada kategori rendah dan 0,6% kategori sangat rendah. Kurangnya bersosiali dengan orang lain terutama teman sebaya dapat  menyebabkan  siswa  menjadi  kesulitan  untuk  percaya  pada  dirinya  sendiri.  Oleh karena  itu  kepercayaan  diri  sangat  penting  bagi  siswa  SMP  karena  masih  sangat  bisa diarahkan.  Karena  hal  ini  akan  membantu  siswa  dalam  bersosialisasi  dengan  orang  lain setelah lulus baik di sekolah lanjutan ataupun di masyarakat serta mengembangkan karir atau potensi yang ada pada dalam dirinya.Tidak adanya percaya diri, seseorang tidak dapat mengembangkan potensi – potensi yang dimilikinya dan menjadi manusia yang cenderung menyendiri dalam kehidupan bermasyarakat.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  mengenai  tingkat  kepercayaan  diri  siswa  kelas  IX  di  SMP  N  6 Semarang  dan  berdasarkan  hasil  skala  kepercayaan  diri  siswa  dibagi  menjadi  empat kategori  yaitu  pada  kategori  sangat  rendah  dengan  presentasi  0,6%  kategori  rendah sebesar 66,5% kategori sedang 5,8% dan kategori sangat tinggi sebesar 27,1%. Dan hasil keseluruhan pada kategori ini dapat disimpulkan siswa kelas IX SMP N 6 Semarang pada tingkat kepercayaan diri di kategori rendah. Siswa yang memiliki tingkat kepercayaan diri rendah cenderung ragu – ragu dalam mengambil keputusan, memiliki perasaan rendah diri, serta  merasa  pesimis  dalam  menghadapi  suatu  permasalahan.  Siswa  yang  mempunyai kepercayaan diri rendah akan merasa malu jika tampil di depan orang karena merasa ada yang kurang dari dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah, A., Hamidah, D., & Burhani, I. (2019). Studi komparasi tingkat kepercayaan diri (self confidence) siswa antara kelas homogen dengan kelas heterogen di sekolah menengah atas. Happiness: Journal of Psychology and Islamic Science, 3(1), 44-47.
Asiyah, A., Walid, A., & Kusumah, R. G. T. (2019). Pengaruh rasa percaya diri         terhadap motivasi berprestasi siswa pada mata pelajaran IPA. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(3), 217-226.
Kadi, U. 2016 Hubungan Kepercayaan Diri Dan Self Regulated Learning Terhadap Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Psikologi 2013. Jurnal. Universitas Mulawarman.
Krisno, K., Gustiawati, R., & Iqbal, R. (2020). Tingkat kepercayaan diri siswa dalam
pembelajaran penjas di SMP Asrama Al Fath Kota Bekasi. Jurnal Literasi

## Olahraga, 1(2).
Patriana, P. (2019). Model Bimbingan Kelompok dengan Teknik Modeling untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia), 4(2), 55-59.
Putri, M. 2015. Perbedaan Kepercayaan Diri Remaja Akhir Ditinjau Dari Persepsi Terhadap Pola Asuh Orang Tua, Program Studi Psikologi, FIP, Surabaya. Unesa
Ramadhani, T. N., & Putrianti, F. G. (2014). Hubungan antara kepercayaan diri dengan citra diri pada remaja akhir. Jurnal Spirits, 4(2), 22-32.
Siyoto, Sandu & Ali Sodik. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta : Literasi Media Publishing
Sugiyono, 2016, Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA)
Tanjung, Z., & Amelia, S. (2017). Menumbuhkan kepercayaan diri siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 2(2).