## VALIDITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID MENGGUNAKAN APPYPIE UNTUK KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X SMA/MA

## Helpian
UIN  Imam Bonjol Padang, Indonesia
Hurriyah* UIN  Imam Bonjol Padang, Indonesia E-mail: hurriyah@uinib.ac.id

## Sasminelwati
UIN  Imam Bonjol Padang, Indonesia
*) Corresponding Author
Abstract: Android-based  learning  media  is  a  way  to  deliver material in the teaching and learning process using Android as a tool,  almost  all  students  now  have  a  smartphone,  but  only  used for  social  media,  playing  games  and  sending  instant  messages such as WhatsApp, very rarely used in the learning process, so it will  it is better if the smartphone is used as a learning  medium, one  of  which  is  by  making  learning  media  in  the  form  of applications using appypie. The application in this study contains competencies,  teaching  materials,  sample  questions,  learning videos,  quizzes  and  verses  of  the  Qur’an  related  to  the  subject. The  research  method  used  is  Research  and  Development  (RnD) with  the  development  process  using  the  4D  model  (Define, Design,  Develop  and  Desseminate).  This  study  is  to  look  at  the validation  of  the  media  application  for  the  independence  of student learning.
the  results  of  this  study  indicate  that  Appypie-based  media  are valid  in  language,  material  and  appearance,  and  can  be recommended to support student learning independence
Intisari: Media  pembelajaran  berbasis  android  merupakan  cara menyampaikan materi dalam proses belajar mengajar menggunakan  android  sebagai  alat  bantunya,  hampir  semua siswa kini memiliki smarthphone, namun hanya digunakan untuk media  sosial,  bermain  game  dan  mengirim  pesan  instan  seperti whatsapp,  sangat  jarang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  akan  lebih  baik  jika  smarthphone  digunakan  sebagai media  pembelajaran  salah  satunya  dengan  membuat  media pembelajarn  berbentuk  aplikasi  dengan  menggunakan  appypie. Aplikasi  dalam  penelitian  ini  berisi  kompetensi,  materi,  contoh soal, video pembelajaran, kuis serta ayat al-Quran yang berkaitan dengan  materi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Research and Development (RnD) dengan proses pengembangannya  menggunakan  model  4D  (Define,  Design,
Develop  dan  Desseminate).  penelitian  ini  untuk  melihat  validasi dari media appypie utuk kemandirian belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media berbasis Appypie valid  secara  bahasa,  materi  dan  tampilan,  serta  dapat direkomendasikan untuk menunjang kemandirian belajar siswa
Keywords: Media pembelajaran, Android, Appypie ,  Kemandirian Belajar

## PENDAHULUAN:
Belajar  merupakan  sebuah  sistem  yang didalamnya  terkait  sehingga  menghasilkan perubahan perilaku. Secara umum  ada dua kategori  utama  tentang  bagaimana  peserta
didik  belajar,  yaitu  bagaimana  peserta didik  menyerap  informasi  dengan  mudah (modalitas) dan cara peserta didik mengatur dan mengolah informasi tersebut (dominasi otak) (Inayati, dkk : 2012).

## NATURAL SCIENCE: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA
6 (1), 2020, (91-101)
ISSN: 2715-470X(Online), 2477 – 6181(Cetak)
Pada hakikatnya proses pembelajaran merupakan proses komunikasi, yaitu proses  penyampaian  suatu  pesan.  Proses komunikasi  pada  pembelajaran  memiliki beberapa komponen, diantaranya adalah isi ajaran  dalam  kurikulum  sebagai  pesan, sumber  belajar  sebagai  sumber  pesan, media pembelajaran sebagai media perantara, dan pesertadidik sebagai penerima pesan.Proses pembelajaran terjadi secara internal pada diri pesertadidik. Proses tersebut mungkin saja terjadi  akibat  dari  stimulus  luar  yang diberikan pendidik, teman, lingkungan dan juga bisa terjadi akibat dari stimulus dalam diri pesertadidik yang terutama disebabkan oleh  rasa  ingin  tahu,  salah  satunya  dalam mata pelajaranfisika.
Fisika  merupakan  salah  satu  cabang Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang sangat penting dalam perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Berbagai macam  hasil  teknologi  yang  digunakan untuk kepentingan manusia  menggunakan prinsip  dasar  fisika.  Salah  satu  contohnya alat-alat  elektronik  yang  memudahkan manusia dalam melakukan aktifitasnya.
Seiring  perkembangan  ilmu  dan kemajuan  teknologi  juga  semakin    pesat, maka  semakin  diperlukan  sumber  daya manusia yang mempunyai kualitas pendidikan  yang  baik  agar  mampu bersaing  dengan  bangsa  lain.  Teknologi berasal  dari  bahasa  Yunani technologia yang  menurut  Webster  Dictionary  berarti systematic  treatment atau  penanganan sesuatu secara sistematis, sedangkan techne sebagai  dasar  kata  teks  teknologi berberarti art,  skill,  science atau  keahlian, keterampilan,  ilmu  (Nasution,  1999). Teknologi  pendidikan  adalah  kajian  dan praktik etis untuk memfasilitasi belajar dan memperbaiki  kinerja  dengan  menciptakan, menggunakan,  dan  mengelolah  proses  dan sumber-sumber  teknologi  yang  sesuai (Januszewaki  dan  molenda,  2008)  dalam (Arsyad,  2014).  Jadi  teknologi  pendidikan dapat  diartikan  sebagai  pegangan  atau pelaksanaan  pendidikan  secara  sistematis, menurut sistem  tertentu yang akan
dijelaskan  kemudian.  Dalam  pembelajaran fisika dibutuh kan teknologi untuk pendidik  dalam  menjelaskan  pelajaran  dan mempermudah peserta didik dalam memahi pelajaran yang dijelaskan, teknologi  diperlukan  untuk  sebagai  media dalam pelajaran fisika.
Pada saat ini siswa banyak menggunakan smartphone android, berdasarkan observasi yang peniliti lakukan  di  SMAN  1  Enam  Lingkung terhadap  siswa  kelas  XI  didapatkan  data bahwa  rata-rata  semua  siswa  memiliki smartphone android, namun sangat disayangkan  mereka  tak  memaksimalkan untuk  proses  pemelajaran,  mereka  hanya menggunakan  untuk  bermain games atau untuk  media  sosial  saja,  tentu  ini  akan mengganggu belajar mereka, karena kosentrasinya akan berkurang atau menurun.  Siswa  akan  lebih  fokus  untuk melihat smartphone , bahkan sampai kecanduan.  Untuk  menanggulangi  hal  itu alangkah  baiknya smartphone digunakan dalam  pembelajaran  sehingga  siswa  dapat belajar dengan mandiri melalui smartphone yang  mereka  punya  (Astuti dkk, 2017).
Dengan  membuat  aplikasi  yang dapat  didownload  dari smartphone mereka  tentu  akan  membuat  mereka tidak  repot  keperpustakaan  atau  harus belajar  dikelas  saja,  melainkan  mereka dapat  belajar  maningkatkan  kemandirian belajar mereka, memahami, menganalisis dan  memotivasi  materi  yang  mereka dapatkan  dari  aplikasi.  Dengan  adanya aplikasi  dalam  andoid  mereka,  maka siswa  dapat  membuka  aplikasi  tersebut diluar  dari  jam  sekolah  dan  tidak  selalu menggunakan android
Appypie adalah  salah  satu  online builder  yang  tersedia  di  internet. Appypie ini  dapat  mendukung  proses  pembuatan aplikasi  berbasis  Android,  Mac  OS, Windows  Phone,  Blackberry,  dan  HTML 5. Dalam pembuatan dengan appypie harus terkoneksi  langsung  dengan  internet  yaitu secara  online.  Materi  pembelajaran  yang
diisi  bisa  berisi  teks,  gambar,  video,  link, dan kuis interaktif (Astuti dkk, 2017)

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan.Model penelitian pengembangan  yang  dikemukakan  oleh Thiagarajan  &  Semmel,  dan  Semmel adalah model pengembangan 4-D (Trianto,
2012). Pengembangan model 4-D memiliki empat  tahap  yang  meliputi  tahap pendefinisian
(define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (desseminate) .
Penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap develop saja  yang  ditunjukkan  dengan  Uji validitas  media  pembelajaran  mobile learning  berbasis  android  yang  dilakukan oleh  validator  yang  berkompeten  yaitu validator ahli media,  validator ahli materi, dan  validator  ahli  bahasa.    Selanjutnya, validator diminta untuk memberikan penilaian  secara  umum  dan  saran  terhadap media pembelajaran  berbasis  android  yang dikembangkan, apakah media pembelajaran berbasis android yang telah dibuat  sudah  bisa  dikatakan  valid  atau tidak valid.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  analisis deskriptif, yakni dengan cara
menghitung persentase nilai hasil validasi. Persentase = x 100
Analisis validitas angket menggunakan skala Likert dengan  kategori  positif,  yaitu pernyataan  positif  memperoleh  bobot tertinggi sebagai berikut :
Tabel  1. Bobot  Pernyataan  Validasi
Angket
Validitas, Praktikalitas dan Efektivitas Pernyataan Bobot Sangat Setuju 4
Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1 (Sukardi, 2015) Perhitungan  data  nilai  akhir  hasil validasi  dianalisis  dalam  skala  (0–100) dilakukan dengan menggunakan rumus 1 :
Keterangan:
V    =    Nilai  validasi  angket  validitas, praktikalitas dan efektivitas X = Skor yang diperoleh dari hasil validasi angket validitas, praktikalitas dan efektifitas.
Y=    skor  maksimum  hasil  validasi  angket validitas,  praktikalitas    dan  efektifitas (Dimodifikasi dari Sugiyono, 2010).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tahap
Pendefenisian ( Define ) dilakukan  5  tahapan  analisis.  Pertama, Analisis  Ujung  Depan  untuk  melihat tuntutan  kompetensi  yang  tertuang  dalam Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi Dasar  (KD)  Serta  mencari  permasalahan- permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah. Sekolah  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini adalah  SMAN  1  Enam  Lingkung.  Kedua, Analisis  Peserta  Didik  untuk  melihat kemampuan,  latar  belakang  pengetahuan, serta  pola  pikir  peserta  didik.  Ketiga, Analisis  Tugas  bertujuan  untuk  memerinci materi  ajar  berdasarkan  KI  dan  KD  pada kurikulum  2013  serta  alokasi  waktu pembelajaran.  Keempat,  Analisi  Konsep, Pada  analisis  konsep  ini  dapat  dilihat  dari KI, KD, dan pokok bahasan yang nantinya akan  didapatkan  konsep-konsep  utama yang terdapat pada materi pengukuran dan penjumlahan vektor. Dan kelima, Perumusan  Tujuan  Pembelajaran  untuk perumusan  tujuan  pembelajaran  yaitu berdasarkan  pada  KI  dan  KD  yang tercantum  dalam  kurikulum  revisi  2013 mengenai materi Pengukuran dan Penjumlahan Vektor.. Selanjutnya Tahap Perancangan( Design ) memanfaatkan
teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang semakin berkembang. Media pembelajaran berbasis android ini merupakan penggunaan  media  secara  bersamaan seperti  teks,  gambar  (foto),  film  (video), integrasi  al-Qur’an  dan  lain  sebagainya yang  kesemuanya  saling  besinergi  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan sebelumnya menggunakan
aplikasi Appypie.  Apypie dipilih  karena
memiliki keunggulan yaitu
tidak memerlukan  pengetahuan  yang  mendalam tentang coding perintah  pemrograman, pembuat  hanya  perlu  menyusun  program yang akan dibuat dengan menyusun blocks yang  sudah  disediakan  untuk  disusun sesuai  dengan  program  yang  dinginkan sehingga mempermudah dalam pengembangan  media.  Selain  itu  aplikasi ini  mampu  menggabungkan  unsur-unsur media  dengan  baik  seperti  teks,  gambar (foto),  video,  audio  dan  lain  sebagainya yang  kesemuanya  saling  bersinergi  untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Appypie menggunakan antarmuka grafis,  serupa  dengan  antarmuka  yang memungkinkan pengguna untuk men- drag- and-drop objek  visual  untuk  menciptakan aplikasi yang bisa dijalankan pada perangkat  Android. Appypie digunakan oleh  peneliti  untuk  membuat  media pembelajaran  seperti  terlihat  pada  gambar berikut :
Gambar 1. Tampilan media pembelajan
Tahap ketiga adalah Tahap Pengembangan( Develop ).
Tahap ini bertujuan  untuk  menghasilkan  media pembelajaran fisika berbasis android menggunakan aplikasi Appypie pada materi pengukuran dan penjumlahan vektor yang valid setelah melakukan revisi berdasarkan  masukan  para  pakar  ahli  dan praktisi.

## Validitas instrumen
Suatu  instrumen  dikatakan  valid  atau mempunyai  validitas  yang  tinggi  apabila alat tersebut benar-benar mampu mengukur  dan  menilai  apa  yang  ingin diukur atau dinilai”. Hasil  validasi instrumen  penilaian  validitas    media pembelajaran berbasis
android menggunakan appypie    adalah  sangat valid  (89,58). artinya  instrumen  ini  layak digunakan.
Validititas Media Pembelajaran

## Berbasis Android
Berdasarkan  dari  angket  penilaian validasi  ahli  terhadap  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan  aplikasi appypie dianalisis  dengan  tiga  indikator.
Tiga  indikator  yang  digunakan  adalah komponen  kebahasaan,  isi,  materi  dan media. Ketiga indikator tersebut dijabarkan dalam beberapa pernyataan.
a. Komponen Kebahasaan Indikator  komponen  kebahasaan menyelidiki aspek penggunaan bahasa  dalam  media  pembelajaran berbasis android menggunakan aplikasi appypie terdiri  dari  lima pernyataan.  Nilai  untuk  setiap pernyataan pada indikator penggunaan  bahasa  pada  media dapat dilihat pada Tabel berikut.
Tabel 2. Hasil Validasi Komponen Kebahasaan Media Pembelajaran
Komponen Kebahasaan No Pernyataan Nilai (%) Kategori 1. Bahasa  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie sesuai  dengan kaidah bahasa Indonesia 75 Valid 2. Bahasa  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah komunikatif 100 Sangat Valid 3. Kata-kata  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran berbasis android menggunakan appypie tidak menimbulkan penafsiran ganda. 100 Sangat Valid 4. Struktur kalimat yang digunakan pada media
pembelajaran  berbasis  android  menggunakan appypie tepat dan jelas 75 Valid 5. Tanda  baca  yang  digunakan  pada  media  pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah tepat 100 Sangat Valid Nilai rata-rata 90 Sangat Valid b. Kelayakan materi Indikator isi/materi menyelidiki aspek kelayakan materi  untuk  pembelajaran  fisika kelas  X  SMA/MA.  Dilihat  dari instrumen validasi, pada indikator  kelayakan  isi/materi
media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan appypie terdapat 13
pernyataan. Nilai untuk setiap pernyataan  pada  indikator  isi  materi media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan Appypie dapat  dilihat pada Tabel berikut
Tabel 3. Hasil Validasi Dua Orang Validator untuk Indikator Kelayakan Materi Media Pembelajaran Berbasis Android
Kelayakan Materi No Pernyataan Nilai Rata-rata (%) Kategori 1. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah  memuat  Kompetensi  Dasar  (KD), indikator dan tujuan pembelajaran 87,5 Sangat Valid 2. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah  memuat  materi  pengukuran  dan penjumlahan Vektor 75 Valid 3. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah memuat contoh-contoh soal fisika 87,5 Sangat Valid
Kelayakan Materi No Pernyataan Nilai Rata-rata (%) Kategori 4. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah memuat soal-soal evaluasi fisika 87,5 Sangat Valid 5. Materi  media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan appypie yang  disajikan dalam  media sesuai  dengan    KD,  indikator  dan  tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan 75 Valid 6. Materi  Pembelajaran  pada  media  pembelajaran berbasis android menggunakan appypie disampaikan dengan jelas 75 Valid 7. Kedalaman  materi  pada  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie sesuai dengan kemampuan peserta didik 75 Valid 8. Contoh  soal  pada  media  pembelajaran  berbasis android menggunakan appypie memenuhi ketercapaian tujuan pembelajaran 87,5 Sangat Valid 9. Tayangan  gambar  media  pembelajaran  berbasis android menggunakan appypie memperjelas materi 87,5 Sangat Valid 10. Video  yang  terdapat  dalam  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie sesuai dengan  kebenaran  konsep  materi  pengukuran  dan penjumlahan vektor 100 Sangat Valid 11. Kata-kata/symbol  digambarkan  secara  jelas  di dalam  media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan appypie. 87,5 Valid 12. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie menayangkan materi secara sistematis 100 Sangat Valid 13 Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah  memuat  ayat  al-Qur’an  yang berhubungan dengan fisika 75 Valid
84,61 Sangat
Valid c. Tampilan Media Indikator  media  terdapat sembilan  pernyataan.  Nilai  pada indikator  tampilan  media  dapat dilihat pada Tabel 4
Tabel  4. Hasil  Validasi  Dua  Orang  Validator  untuk  Indikator  Tampilan    Media  Media Pembelajaran Berbasis Android
No Pernyataan Nilai Rata- rata (%) Kategori 1. Gambar yang terdapat pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie menarik 87,5 Sangat Valid 2. Gambar yang disajikan dengan tampilan media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah proporsional dan seimbang 87,5 Sangat Valid 3. Tampilan intro pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie menarik. 87,5 Sangat Valid 4. Navigasi antar slide pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie terhubung dengan benar. 100 Sangat Valid 5. Font pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie memiliki ukuran yang tepat 87,5 Sangat Valid 6. Perpaduan warna pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie menarik. 87,5 Sangat Valid 7. Teks yang ada pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie memperjelas gambar 87,5 Sangat Valid 8. Kesederhanaan dalam pengoperasian media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie 100 Sangat Valid 9. Background pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie menarik 87,5 Sangat Valid 10. Tata letak gambar media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah tepat 87,5 Sangat Valid 11. Teks yang ada pada media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie kontras dengan background dan mudah dibaca 87,5 Sangat Valid 12. Suara pengiring yang terdapat dalam video media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah jelas 87,5 Sangat Valid 13. Media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie mempunyai design tampilan yang menarik 100 Sangat Valid Nilai rata-rata 90,38 Sangat valid Nilai  setiap  indikator  media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie dapat ditentukan  dari  nilai  rata-rata  semua
pernyataan.  Ketiga  indikator  media pembelajaran berbasis android
menggunakan appypie meliputi:  1) komponen  kebahasaan,  2)  kelayakan
materi,  3)  tampilan  media,  dapat diperlihatkan pada Tabel 5
Tabel 5. Nilai Rata-Rata oleh Beberapa Orang Validator untuk Setiap Indikator Indikator Rata-rata Kategori Komponen Kebahasaan 90 Sangat Valid Kelayakan Materi 84,61 Sangat Valid Tampilan Media 87,50 Sangat Valid
Hasil  analisis  penilaian  dari  lima orang validator yang terdiri dari satu orang validator  bahasa,  dua  orang  validator materi,  dan  dua  orang  validator  media mengenai  validitas  edia  pembelajaran berbasis  android  menggunakan Appypie telah  dikategorikan  sangat  valid  dengan melakukan perbaikan-perbaikan yang disarankan oleh validator. Menurut Sugiyono  (2012),  validasi  produk  dapat dilakukan  dengan  cara  menghadirkan beberapa pakar atau tenaga ahli yang sudah berpengalaman  untuk  menilai  produk  baru yang  dirancang  tersebut.  Setiap  pakar diminta  untuk  menilai  desain  tersebut, sehingga  selanjutnya  dapat  diketahui kelemahan dan kekuatannya.
Hal  ini  sejalan  dengan  peranan penting  media  dalam  proses  belajar mengajar  menurut  (Rusman,  2012),  yaitu: (1) Media sebagai alat bantu mengajar atau disebut  sebagai dependent  media karena posisi  media  di  sini  sebagai  alat  bantu (efektifitas),  dan  (2)  Media  sebagain sumber  belajar  yang  digunakan  sendiri oleh  peserta  didik  secara  mandiri  atau disebut independent  media.  Independent media dirancang  secara  sistematis  agar dapat menyalurkan informasi secara terarah untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.
Indikator media pembelajaran pada penilaian  validitas  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie
berkaitan dengan penilaian umum mengenai  media  pembelajaran  berbasis android  menggunakan appypie .  Hasil penilaian  diperoleh  nilai  validitas  untuk indikator  kebahasaan  adalah  90%  dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa  penulisan  dan  penggunaan  kalimat media  pembelajaran  berbasis  android menggunakan appypie  e pada  materi pengukuran dan penjumlahan vektor sudah sesuai dengan kaidah tata Bahasa
Indonesia yang baik dan benar. Indikator  isi/materi  dari  media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie diperoleh  hasil validitas  84,61%  dengan  kategori  sangat valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  materi yang  terdapat  dalam  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie sudah  sesuai  dengan  kompetensi  inti, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran.
Indikator  tampilan  media  termasuk salah  satu  indikator  penilaian  untuk validitas  media  pembelajaran  berbasis android  menggunakan appypie diperoleh hasil 90,38% dengan kategori sangat valid.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran
berbasis android
menggunakan appypie sudah  memiliki tampilan yang menarik, komponen– komponen  media  yang  sudah  lengkap  dan bisa dijadikan sebagai media pembelajaran. Media pembelajaran menggabungkan  berbagai  jenis  media seperti  audio,  video,  foto,  dan  sebagainya harus secara serasi dan seimbang (Sanjaya, 2014).
Hasil tampilan media pembelajaran ini terlihat dari gambar berikut:
Gambar 2. Tampilan Menu
Gambar 3. Tampilan materi
Gambar 4. Tampilan evaluasi
Persentase  validitas  media  pembelajaran berbasis  android  menggunakan appypie kelas  X  SMAN  1  Enam  Lingkung  oleh lima orang validator merupakan hasil rata- rata yang diperoleh dari indikator kebahasaan,  isi  materi,  dan  media  sebesar 88,33%  dengan  kategori  sangat  valid.  Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis android menggunakan appypie sudah  memenuhi syarat  sebagai  sebuah  media  pembelajaran untuk  pembelajaran  Fisika  dan  siap  untuk digunakan  sekaligus  uji  kepraktisan  bagi pendidik dan peserta didik kelas X SMAN
1  Enam  Lingkung.Dilihat  dari  hasil validasi  dapat  dikemukakan  bahwa  ketiga indikator  media  pembelajaran  berbasis android  menggunakan Appypie berada pada  kategori  sangat  valid.  Hasil  analisis validasi  oleh  validator  diperoleh  nilai validitas  media  pembelajaran  berbasis android  menggunakan Appypie adalah 88,33%. Berdasarkan hasil validasi tersebut  dapat  diungkapkan  bahwa  media pembelajaran berbasis android menggunakan Appypie adalah sangat valid Persentase  rata-rata  hasil validitas lima orang validator untuk setiap indikator dilihat pada gambar berikut :
.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelelitian  dan pengembangan  yang  dilakukan  dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran fisika  berbasis  android  menggunakan appypie yang dikembangkan telah memenuhi  kualitas  produk  yang  valid  dan direkomendasikan untuk mendukung siswa agar bisa belajar mandiri.

## UCAPAN TERIMA KASIH:
Terima  kasih  disampaikan  kepada semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam kegiatan  penelian  dari  awal  sampai  dalam penulisan artikel ini

## REFERENSI
Arsyad,  A.  (2014).  Media  Pembelajaran. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada.
Comparative Study Of Online APP Designing Tools 2016 IJRISE
Astuti, I, A, D., dkk (2017) Pengembangan Media  Pembelajaran  Fisika  Mobile Learning Berbasis Android. JPPPF,
57-62.
Baiquni,  A.  (1996).  Al-Qur'an  dan  Ilmu
Pengetahuan  Kealaman.  Jakarta: PT. Dana Bhakti Prima Yasa. Chen,  Y-S  dkk.  (2004)  A  Moblie Butterfly- Watching  Learning  System For Supporting  Independet  Learning. Computer Society Desmita,  (2016).  Psikologi  Perkembangan Peserta Didik. Bandung :PT Remaja Rosdakarya. Fahnani,  dkk  (2017).  Fisika  SMA/MA Kelas X Semester  1.  klaten  :  Viva Pakarindo. Febriastuti, Y, D., dkk (2013) Peningkatan Kemandirian  Belajar  Siswa  SMP Negeri 2 Geyer Melalui Pembelajaran  Inkuiri  Berbasis  Proyek. Unnes  Physics Education Journal, 27-33 Jayanti, M. & Yogi, W. (2017) Perancangan   Media Siap UN Matematika SMP   Berbasis  Android.  Jurnal  SAP,  22- 32
Gupta,  dkk  (2015)  Comprative  Study  Of Online  App  Designing  Tools. IJRISE, 640-646 Hanafi, H, F., Samsudin, K. (2012) Mobile Learning Environment System (MILES):  The  Cas  of  Android Learning  Aplication  on  Undergraduates Learning  IJACSA 1-5
Hidayanti,  K.,  &  Listyani,  E.  (2012).
Improving  Instruments  of  Student’s  Self- Regulated Learning. Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta :   Pustaka Pelajar. Kanginan,  M.  (2008).  Seribu  Pena  Fisika SMA   Kelas  X  Jilid  1.  Jakarta  :  PT
Gelora  Aksara Pratama Nana  Sudjana,  A.  R.  (2013).  Media Pengajaran.  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo.
Nasution.  (1999).  Teknologi  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Pradipta, dkk (2012) Pengembangan Media  Pembelajaran Fisika Berbasis Multimedia  Dengan  Swishmax  4 Pada  Materi  Kinematika  Gerak  Lurus Untuk  SMA Rachmayani, D. (2014) Penerapan Pembelajaran  Reciprocal  Teaching Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian   Belajar  Matematika. siswa  jurnal  pendidikan  uinsika, 13-23 Riduwan. (2010). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru. Bandung: ALFABETA. Rusman, dkk. (2012). Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalitas  Guru.  Jakarta:  PT Raja   Grafindo Persada. Sadiman.  (2014).  Media  Pendidikan.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sanjaya,  W.  (2014).  Media  Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Shihab. Tafsir Al-Misbah. Jakarta: Lentera
Hati
Slameto  (2013).  Belajar  &  faktor-faktor yang   mempengaruhi.  Jakarta  :  Rineka
Cipta Sugandi, A, I. (2013) Pengaruh Pembelajaran  Berbasis  Masalah  Dengan Setting Kooperatif Jigsaw Terhadap
Kemandirian  Belajar  Siswa  SMA.  infinity jurnal ilmiah, 144-156 Sukardi  (2015).  Metodologi  Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Trianto.  (2014).  Model  Pembelajaran
Terpadu. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Yusuf,  M.  (2013).  Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Penelitian Gabungan.  Padang:  Meri Herlina Mutalina .