INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page  2051-2060 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Metode Copy The Master dalam Meningkatkan
Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Bantaeng
Nusrah 1 🖂 , Sitti Rahmawati 2 , Andi Puspitasari ³
(1)(3)Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Muslim Indonesia (2)Program Studi Sastra Indonesia, Universitas Muslim Indonesia
Email: nusrah449@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeksripsikan  penerapan  metode copy  the  master  dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bantaeng. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam bersiklus. Subjek dalam penelitian adalah siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Bantaeng yang berjumlah 27 siswa. Hasil penelitian  kemampuan  siswa  dalam  menulis  cerpen  menggunakan  metode copy  the  master menunjukan peningkatan pada tiap siklus dan kualifikasi dicapai pada siklus II dengan mencapai ketentuan indikator keberhasilan yang harus dicapai yakni 75% siswa yang mendapatkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 78. Adapun hasil pembelajaran siklus I yaitu dengan hasil presentase 48% atau hasil rata-rata 75,88 berbeda pada siklus II yang mengalami perubahan lebih efektif dengan hasil  presentase  89%  atau  hasil  rata-rata  83,14.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan bahwa penerapan metode copy the master dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bantaeng dinyatakan berhasil.
Kata  Kunci: Co p y  T he  M a st er ,   K et e r a mp il a n  M en u l i s,  C er p e n.

## Abstract
This study aims to describe the application of the copy the master method in improving the short story writing skills of class XI SMA Negeri 2 Bantaeng. The type of research used is Classroom Action Research which is carried out in cycles. The subjects in the study were students of class XI IPS 2 at SMA Negeri 2 Bantaeng, which consisted of 27 students. The results of the study on the ability of students to write short stories using the copy the master method showed an increase in each cycle and qualifications were achieved in cycle II by achieving the conditions for the success indicators that must be achieved, namely 75% of students who received a Minimum Completeness Criteria score of 78. The learning outcomes of the cycle I, with a percentage result of 48% or an average result of 75.88, is different in cycle II which experienced a more effective change with a percentage result of 89% or an average result of 83.14. Based on the results of the study, it can be concluded that the application  of the  copy the  master  method  in  improving the  short  story writing  skills  of  class  XI students of SMA Negeri 2 Bantaeng was declared successful.
Keyword: Copy The Master, Writing Skills, Short Stories.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran yang lebih menarik serta efektif tidak hanya tergantung pada penggunaan media.  Selain  penggunaan  media  dalam  pembelajaran,  guru  juga  dituntut  untuk  bisa menggunakan berbagai strategi, metode, serta pendekatan yang tepat. Pada kurikulum saat ini, ditekankan  bahwa  pembelajaran  terjadi  tidak  hanya  satu  arah  atau  guru  hanya  menunjukan peserta  didik  saja,  namun  harus  ada  peran  aktif  peserta  didik  pada  pembelajaran.  Untuk membentuk siswa menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran, guru harus beradaptasi dengan memakai metode pembelajaran yang dapat merangsang peserta didik untuk lebih aktif. Pembelajaran menulis hingga saat ini masih menjadi bahan penelitian yang digemari. Kondisi ini sejalan dengan fenomena bahwa pembelajaran menulis masih menyisakan sejumlah persoalan serius. Salah satu persoalan serius tersebut ialah rendahnya kemampuan peserta didik dalam menulis. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis sejak tingkat SD hingga perguruan tinggi masih memprihatinkan, kondisi ini terjadi juga pada SMA (Sekolah Menengan Atas).
Rendahnya kemampuan peserta didik dalam menulis ditimbulkan oleh berbagai faktor. Salah  satu faktor yang lebih banyak didominasi ialah rendahnya peran guru dalam membina peserta didik supaya terampil menulis. Pembelajaran menulis yang seharusnya membina para peserta  didik  untuk  berlatih  mengemukakan  gagasan  masih  belum  secara  optimal dikembangkan. Kondisi  ini  diperparah  dengan kebiasaan guru tidak menyampaikan  penilaian secara tepat pada peserta didik dalam hal kemampuan menulis, kondisi lain yang mengakibatkan rendahnya kemampuan peserta didik dalam menulis ialah kurangnya sentuhan guru dalam hal
menyampaikan berbagai strategi dan metode menulis yang tepat.
Guru diharapkan bisa menentukan metode yang lebih menekankan pada pembelajaran langsung yang lebih nyata, sehingga kemampuan menulis peserta didik lebih meningkat. Salah satu  metode  alternatif  yang  akan  diteliti  ialah  metode  pembelajaran  copy  the  master,  yaitu metode  pembelajaran  yang  mengembangkan  daya  imajinasi  peserta  didik  dalam  menulis. Melalui metode pembelajaran copy the master peserta didik meniru atau mencontoh master atau contoh dari seorang pakar. Pada pembelajaran menulis, peserta didik langsung disajikan sebuah model tulisan yang paling baik (master) lalu peserta didik meniru bentuk tulisan tersebut.
Keterampilan berbahasa terbagi menjadi empat, yakni menyimak, berbicara, membaca, dan  menulis. Seiring dengan laju perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi, keempat keterampilan  tersebut  memegang  peranan  yang  penting  dalam  berbagai  kesempatan.  Salah satu  keterampilan  yang  paling  seringkali  mendapat  nilai  rendah  ialah  keterampilan  dalam menulis.  Banyak  hal  yang  menyebabkan  rendahnya  keterampilan  pada  bidang  ini.  Berbagai alasan  seringkali  dimunculkan,  contohnya  alasan  tidak  berbakat  dalam  hal  menulis  sehingga seringkali merasa malas dan  tidak berminat untuk mulai menulis sebuah tulisan yang sederhana.
Keterampilan menulis tidak bisa tercipta begitu saja tanpa melalui proses. Keterampilan menulis itu tumbuh serta berkembang akibat adanya proses yang berulang. Salah satu faktor yang mendukung tercapainya hasil belajar siswa secara optimal yaitu keterampilan menulis siswa (Ningrum, Muliadi, & Rabiah, Sitti. 2022 : 185). Makin sering seseorang berlatih menulis, tentunya semakin terampil ia menulis, dan  kualitas tulisannya pun tentu akan lebih baik. Menulis salah satu aktivitas yang wajib  dihadapi peserta didik pada proses pembelajaran, terutama untuk mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Melalui aktivitas menulis diharapkan peserta didik dapat menuangkan ide-ide atau gagasan baik yang bersifat ilmiah maupun imajinatif.
Menulis  atau  lazim  pula  disebut  mengarang  ialah  kegiatan  yang  sekaligus  menuntut beberapa kemampuan. Karena saat menulis, kita wajib  mempunyai pengetahuan tentang apa yang  akan  ditulis  juga  pengetahuan  bagaimana  menuliskannya.  Pengetahuan  pertama menyangkut isi karangan sedangkan  yang kedua menyangkut aspek-aspek  kebahasaan  serta teknik penulisan. Baik isi karangan, aspek kebahasaan, juga teknik penulisannya berkaitan erat dengan proses berpikir.
Cerpen bisa diartikan sebagai suatu karya sastra dalam bentuk tulisan yang mengisahkan tentang sebuah cerita fiksi kemudian dikemas secara pendek, jelas dan ringkas. Cerpen umumnya hanya mengisahkan cerita pendek tentang konflik yang dialami satu tokoh saja. Cerpen pula bisa
dianggap  sebagai  fiksi  prosa  karena  cerita  yang  disuguhkan  hanya  berfokus  di  satu  konflik permasalahan  yang  dialami  sang  tokoh  mulai  dari  pengenalan  karakter  sampai  penyelesaian konflik yang dialami sang tokoh.
Pada penulisan cerpen, metode copy the master ialah dengan meniru contoh yang sudah ada. Peniruan bisa dilakukan dengan mengadaptasi latarnya, mengadopsi temanya, mencontoh alurnya, meminjam nama-nama tokohnya, memiripkan konfliknya, atau mengambil seutuhnya cara penyelesaian cerita. Tentu proses selanjutnya ialah bagaimana pengembangannya.
Berdasarkan hasil observasi, yang dilakukan peneliti keterampilan menulis cerpen di SMA Negeri 2 Bantaeng khususnya siswa kelas XI IPS 2 kurang memuaskan. Terlihat dari nilai yang didapatkan dalam proses pembelajaran di dalam kelas terdapat 27 siswa, 23 di antaranya tidak memperoleh nilai mencukupi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan nilai 65 kebawah dan 4 di  antaranya  memenuhi  nilai  KKM  dengan  nilai  78-85.  Peneliti  menemukan  faktor  penyebab lambatnya  kemampuan  menulis  cerpen  di  kelas  tersebut  yaitu  siswa  kesulitan  menemukan ide,kurang mampu mengembangkan alur cerita dan kurangnya penguasaan diksi. Selain faktor tersebut hal lain yang menjadi penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam menulis cerpen adalah metode belajar yang digunakan oleh guru tidak bervariasi, sehingga siswa merasa kurang mendapatkan ruang untuk menunjukkan kreativitasnya. Imajinasi sering tidak tersalurkan apabila pembelajaran yang berlangsung sangat membosankan. Bertolak dengan kurangnya hasil proses pembelajaran  keterampilan  menulis  cerpen  siswa  di  kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  2  Bantaeng tersebut,  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  berkaitan  dengan  pembelajaran keterampilan  menulis  cerpen.  Berdasarkan  hasil  diskusi  antara  peneliti  dengan  guru  mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah tersebut, peneliti mengajukan solusi berupa penggunaan metode copy the master.
Marahimin (Septeria 2020 : 237) Metode copy the master adalah suatu metode atau cara yang digunakan untuk meniru ahlinya atau master, yang dimaksud dengan meniru bukan meniru sama  persis  sesuai  master  yang  diberikan,  akan  tetapi  cara,  teknik,  atau  metode  yang  ditiru. Dalam penelitian ini, peneliti mencoba menerapkan metode copy the master dalam keterampilan menulis karena metode pembelajaran ini metode yang tepat dan praktis serta mempermudah siswa  mengembangkan  kreativitasnya  dalam  menulis.  Menulis  dengan  menggunakan  sebuah contoh  tulisan  yang  digunakan  sebagai  model  dengan  cara  membaca  beberapa  model  atau contoh cerita pendek terlebih dahulu, kemudian model itu ditiru dan dicontohkan kerangkanya saja, kemudian dikembangkan sesuai dengan ide dan diksi siswa. Metode ini bukan menyalin secara keseluruhan tetapi hanya fokus kepada kerangka ceritanya saja.
Eva (Amalia 2018 : 22) Metode copy the master memiliki kelebihan atau keunggulan yaitu membantu menggugah imajinasi siswa dalam mengekspresikan  pengalamannya, mengetahui contoh  secara  konkret  dari  master  yang  telah  ditampilkan,  guru  merasa  terbantu  kaitannya dengan media pembelajaran, dan dapat dijadikan parameter bagi pemula karena master yang dihadirkan harus terjamin kualitasnya dan pernah dipublikasikan atau dibuat oleh orang yang ahli. Metode copy the master sangat efektif untuk mengasah kemampuan menulis cerpen siswa karena langkahnya yang mudah. Siswa disajikan sebuah contoh cerpen master, kemudian siswa diminta untuk meniru dari segi cara, teknik, atau metode yang ditiru lalu siswa mengembangkan cerpen tersebut. Hal ini akan menjadikan siswa lebih mudah dalam menulis cerpen.
Berdasarkan  uraian    di  atas,  maka  peneliti  akan  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Penerapan metode copy the master dalam meningkatkan keterampilan menulis cerpen siswa kelas XI SMA Negeri 2 Bantaeng”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  atau  memecahkan  permasalahan  pendidik  dalam  proses pembelajaran  pada  sekelompok  subjek  yang  diteliti  dan  diamati,  kemudian  diberi  tindakan lanjutan  untuk  menyempurnakan  atau  menyesesuaikan  kegiatan  dengan  melihat  situasi  dan kondisi di sekolah  sehingga tindakan yang dilakukan dapat memperoleh hasil yang maksimal.
Desain  proses  penelitian  tindakan  kelas  ini  direncanakan  berlangsung  dalam  kegiatan bersiklus.  Apabila  pada  siklus  pertama  tidak  terdapat  hasil  yang  memuaskan  maka  akan direncanakan  kembali  untuk  siklus  kedua.  Tiap  siklus  terdiri  atas  empat  tahap,  yaitu  (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 2 Bantaeng kelas XI IPS 2 yang berjumlah  27  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  observasi, pemberian tes, dan wawancara serta dokumentasi sebagai bukti nyata kegiatan mengajar yang dilakukan  peneliti  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung.  Bentuk  instrumen  penelitian  ini adalah tes dan nontes. Instrumen tes berbentuk lembar tes, sedangkan instrumen nontes berupa lembar wawancara guru dan lembar observasi.
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif kualitatif  dan  kuantitatif.  Analisis  data  kualitatif  memberikan  gambaran  atau  mutu  dari  hasil tindakan yang dilakukan. Data yang dianalisis oleh peneliti adalah hasil siswa dalam menerapkan keterampilan  menulis  cerpen  dengan  menggunakan  metode  copy  the  master,  kemudian
dihitung menggunakan rumus nilai rata-rata.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  2  Bantaeng  pada  siswa  kelas  XI  IPS  2  yang dilakukan dengan 2 siklus, dimana pelaksanaan setiap siklus siswa dituntut untuk dapat membuat sebuah cerpen dengan menggunakan contoh cerpen master. Sebelum memasuki siklus I, terlebih dahulu diadakan tes awal tindakan prasiklus untuk mengetahui keterampilan awal siswa dalam menulis. Langkah pertama yang dilakukan peneliti pada tindakan prasiklus adalah observasi dan diskusi dengan guru mata pelajaran. Pembelajaran pada saat itu, guru menjelaskan materi terkait teks  cerpen  lalu  meminta  siswa  untuk  membuat  cerpen  dengan  tema  bebas  dan  belum menggunakan metode copy the master, kemudian siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Melihat  hasil  keterampilan  menulis  yang  begitu  rendah  menunjukkan  bahwa  terdapat permasalahan dalam pembelajaran bahasa Indonesia yaitu pembelajaran yang masih berpusat pada guru, serta faktor lain yang menjadi penyebab lambatnya kemampuan menulis cerpen di kelas tersebut yaitu siswa kesulitan menemukan ide, kurang mampu mengembangkan alur cerita dan kurangnya penguasaan diksi. Akidah  Ihramsari & Mansyur Umar (2022 : 406) menyatakan bahwa  “Penulisan  teks  cerpen  pada  ranah  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  sangat membutuhkan  perhatian  khusus  dari  tenaga  pendidik.  Penulisan  teks  cerpen  diberbagai kesempatan  dapat  disajikan  lebih  banyak  dalam  bentuk  teori-teori,  da n  beberapa  praktik”. Setelah  mengetahui  hasil  dari  prasiklus,  peneliti  menawarkan  metode  copy  the  master  pada pembelajaran menulis cerpen siswa sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Adapun  proses  perencanaan  pada  siklus  I  dan  siklus  II,  yaitu  peneliti  dan  guru  mata pelajaran mulai berkolaborasi dalam melaksanakan pembelajaran dengan penerapan metode copy the master. Proses pelaksanaan tiap  siklusnya yaitu  perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,  pengamatan  (observasi)  dan  refleksi.  Pada  perencanaan  tindakan  peneliti  bersama guru  menyusun  RPP,  materi  pembelajaran  yang  akan  disampaikan,  menyusun  instrumen penelitian yang akan digunakan.
Pada  proses  pembelajaran,  siswa  diberi  tugas  menulis  cerpen  dengan  menggunakan contoh cerpen master yang peneliti berikan saat menulis cerpen. Dari hasil siklus I tersebut masih terdapat kekurangan dalam pelaksanaan pembelajaran menulis cerpen baik dari awal hingga akhir pembelajaran tetapi dengan adanya metode copy the master dalam pembelajaran menulis cerpen  pada siklus I  ini memberikan pengaruh yang cukup  besar terhadap  siswa, yaitu siswa mulai termotivasi dan antusias mengikuti pembelajaran. Di samping itu, perhatian siswa terhadap
penjelasan  guru  juga  mulai  tumbuh  dan  siswa  mulai  berminat  pada  pembelajaran  menulis cerpen. Meskipun demikian, pembelajaran pada siklus I ini belum dapat dikatakan berhasil karena masih ada beberapa siswa yang belum mencapai nilai KKM. Aktivitas belajar siswa masih belum maksimal, karena masih terdapat satu aspek yang belum dicapai yakni keberanian siswa dalam mengeluarkan  pendapatnya.  Hal  ini  menyebabkan  siswa  menjadi  kurang  mampu  dalam menyusun  kata-kata  untuk  menuangkan  ide  dan  perasannya  dalam  bentuk  tulisan  serta  ada beberapa  langkah  pembelajaran  yang  tidak  terlaksana  dengan  baik  yang  berpengaruh  pada pencapaian hasil belajar siswa. Oleh karena itu, peneliti harus melanjutkan penelitian ini pada siklus II.
Peneliti  merancang  kembali  proses  pembelajaran  siklus  II  untuk  mencapai  nilai  yang ditargetkan yaitu 75% siswa kelas XI IPS 2 dapat memperoleh nilai 78. Upaya yang dilakukan pada  siklus  selanjutnya  yaitu  meningkatkan  kegiatan  inti  yang  terdapat  dalam  RPP  sehingga penelitian  ini  dapat  berhasil  pada  tindakan  siklus  II.  Pada  tahap  tindakan  siklus  II  yang dilaksanakan  dengan  membahas  materi  yang  sama  menulis  cerpen  dengan  menggunakan cerpen  master.  Untuk  lebih  meningkatkan  pembelajaran  terlebih  dahulu  guru  melakukan langkah-langkah pembelajaran secara sistematis dan membimbing siswa dalam menulis cerpen, memberi  penguatan  kepada  siswa  tentang  langkah-langkah  menulis  cerpen  dengan menggunakan  sebuah  contoh  cerpen  master,  dan  terciptanya  suasana  belajar  yang menyenangkan bagi siswa yang diciptakan oleh guru, serta guru dapat membimbing siswa untuk menanyakan hal-hal apa saja yang belum dipahami.
Selama proses pembelajaran berlangsung, siswa telah mampu menunjukkan kemajuan dalam pembelajaran termasuk keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran, keseriusan dan  antusias  siswa  dalam  memperhatikan  penjelasan  yang  disampaikan  oleh  guru,  serta keberanian siswa untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami. Berdasarkan hasil yang diperoleh setelah dilaksanakan tindakan siklus II, menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar menulis  cerpen  yang  signifikkan  dengan  ketentuan  indikator  keberhasilan  75%  siswa  yang mendapat nilai minimal 78, maka proses pembelajaran pada siklus II dinyatakan telah berhasil dengan memenuhi ketentuan indikator keberhasilan dalam pelaksanaan pembelajaran. Berikut ini disajikan perbandingan presentase nilai siswa yang mencapai KKM pada saat prasiklus hingga siklus II.
Tabel 1. Perbandingan Presentase Nilai Siswa Yang Mencapai KKM
No  Tindakan Jumlah Siswa Rata- Rata Mencapai KKM Belum Mencapai KKM Jumlah  Presentase  Jumlah  Presentase 1. Prasiklus 27 64,11 4 15% 23 85% 2. Siklus I 27 75,88 13 48% 14 52% 3. Siklus II 27 83,14 24 89% 3 11%
Berdasarkan tabel 1. di atas menunjukkan nilai rata-rata dan KKM yang diperoleh siswa dalam keterampilan menulis cerpen mulai dari prasiklus hingga siklus II. Pada tindakan prasiklus nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 64,11 yang mencapai KKM sebanyak 4 orang atau sebesar 15%, Sedangkan yang belum mencapai KKM sebanyak 23 orang atau sebesar 85%. Hal tersebut menunjukkan bahwa nilai yang diperoleh termasuk dalam kategori kurang. Selanjutnya pada tindakan siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 75,88, siswa yang mencapai KKM sebanyak 13 orang atau sebesar 48% sedangkan yang belum mencapai KKM sebanyak 15 orang atau sebesar 52% yang termasuk dalam kategori cukup.
Pada  siklus  I  menunjukkan  adanya  peningkatan  dari  perolehan  nilai  siswa  dengan menggunakan metode pembelajaran copy the master dibanding dengan nilai yang diperoleh siswa pada awal prasiklus. Akan tetapi nilai rata-rata yang diperoleh siswa masih dalam kategori cukup dan belum mencapai nilai ketuntasan. Pada siklus II terjadi peningkatan pada keterampilan menulis cerpen dengan menggunakan metode copy the master. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 83,14 yang mencapai KKM sebanyak 24 siswa atau sebesar 89%  sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  KKM  sebanyak  3  orang  atau  sebesar  11%  dan termasuk dalam kategori baik serta mencapai ketuntasan.
Berdasarkan hasil perolehan nilai siswa tersebut menunjukan adanya peningkatan hasil belajar  yang  dicapai  oleh  siswa  dari  siklus  I  ke  siklus  II,  dimana  telah  mencapai  hasil  yang maksimal  dari  ketentuan  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditetapkan  yakni  75%  siswa  yang mendapat nilai minimal 78 sesuai KKM yang ada di SMA Negeri 2 Bantaeng, maka penelitian menulis cerpen  dengan menggunakan metode copy the master pada mata pelajaran bahasa Indonesia  yang  dilaksanakan  pada  siswa  kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  2  Bantaeng  dinyatakan berhasil.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan metode pembelajaran copy the master dapat meningkatkan keterampilan
menulis cerpen siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 2 Bantaeng. Adapun nilai rata-rata dan KKM yang diperoleh siswa dalam keterampilan menulis cerpen mulai dari prasiklus hingga siklus II. Pada tindakan prasiklus nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 64,11, selanjutnya pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 75,88, dan pada siklus II terjadi peningkatan pada siswa dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 83,14. Maka penelitian menulis cerpen dengan menggunakan metode copy the master dinyatakan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  Et  Al.  2019.  “Penerapan  Metode  Copy  The Master  Pada  Pembelajaran  Menulis  Teks Argumentasi  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Menulis  Mahasiswa”.  Jurnal  Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia, 3 (2).
Akidah, Ihramsari & Mansyur, Umar. 2022. “Strategi Image  Streaming Terhadap  Kemampuan
Men ulis Pada Mahasiswa”. Jurnal Literasi. 6(2), 406 -413.
Amalia, Riski. 2018. “Penerapan Strategi Copy The Master Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis  Puisi  Pada  Siswa  Kelas  VIII.A  Smp  Negeri  3  Labakkang  Kabupaten  Pangkep”.
Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar, Hal-22.
Marganingsih, Marti. 2022. “Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Media Teks Lagu Dengan Metode Latihan Terbimbing”. Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 6(6).
Ningrum,  Muliadi,  &  Rabiah,  Sitti.  2022.  “Model  Konstruktivistik  Terha dap  Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Ceramah Siswa”. Journal of Language and Literature, 2(2), 180 - 187.
Nurhayati. 2019. Apresiasi Prosa Fiksi Indonesia (Revisi). Jawa Tengah: Cakrawala Media.
Nurjannah,  Arifah.,  &  Suhara,  Alfa  Mitri.  2019.  “Analisis  Pe nggunaan  Bahasa  Daerah  dalam Pembelajaran Menulis Cerpen di Kelas IX SMPN 1 CIPATAT”. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia), 2 (2), 260.
Pertiwi, S., & Kolen, K. V. 2020. “Pengaruh Media Film Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Pada Mata pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V SD 02 Pagi Cipayung”. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 4(1), 10-19.
Rabiah, Sitti. 2021. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Makassar: De La Macca.
Rokhmawati, Zahro. 2022. “Pengembangan Novel Abridge d Berdasarkan Novel Klasik Indonesia Dengan  Metode  Copy  The  Master”.  Jurnal  Digdaya  :  Pendidikan,  Pengajaran  dan Kebudayaan, 1(2).
Septeria Et Al. 2020. “Pengaruh Metode Copy The Master Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Berbentuk Wag Pada Siswa Kelas XI SM A Negeri 3 Kota Sukabumi”. Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 4(1).

## Wijayanti, Eti Sophia. 2022. “Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Kelas IX
Mipa 4 Man 2 Brebes Dengan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah”. Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra, 2(2).