Volume 2, Nomor 2, Juni 2022

## JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPKM E-ISSN: 2774-3055
Pengaruh Model Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Bola Dalam Permainan Sepak Bola
Padan Barus 1 , Afri Tantri 2
1 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara 2 Universitas Negeri Medan Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Email: padanbarus@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  hasil  analisa  uji-t  (t-test)  terhadap  hasil  belajar  servis  pendek  siswa  dapat dilihat  di  bawah  ini.  Diketahui  bahwa  nilai 𝑡 - ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  1,738  dengan  signifikansi sebesar 0,120. Nilai signifikansi yang menunjukkan 0,120 > 0,05 sehingga H0 diterima. Hal itu juga didukung oleh nilai mean kelas eksperimen setelah diberi perlakuan sebesar 78,40 lebih  besar  daripada  sebelum  diberi  perlakukan  yaitu  sebesar  72,50.  Dari  hasil Pre-test pembelajaran  menggunakan  variasi  pembelajaran  Terhadap  peningkatan  hasil dribbling dengan n = 10 diperoleh rentang antara 58 – 75 dengan rata-rata 64.20 dan stndart deviasi 5.865. Dari hasil Post-test dengan n = 10 diperoleh rentang antara 67 – 83 dengan rata-rata 75.80  dan  stndart  deviasi  5.541.  dari  rata-rata Pre-test dan Post-test didapat  nilai  beda 12.60. Diperoleh hasil belajar dribbling sepak bola menggunakan variasi pembelajaran di kelas V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa  tidak  ada  pengaruh  metode  menggunakan  variasi  pembelajaran  terhadap  hasil belajar dribbling dalam  bermain  sepak  bola  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  104266 Pematang Sijonam tahun ajaran 2020/2021.
Kata kunci: Variasi Pembelajaran, Menggiring Bola, Sepak Bola.

## ABSTRACT
Based  on  the  results  of  the  t-test  (t-test)  analysis  of  the  students'  short  service  learning outcomes,  it  can  be  seen  below.  It  is  known  that  the  value  of  - ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 is  1.738  with  a significance of 0.120. The significance value shows 0.120 > 0.05 so that H0 is accepted. This is also supported by the mean value of the experimental class after being treated at 78.40, which is greater than before being treated, which is 72.50. From the results of the pre-test learning using learning variations. To increase dribbling results with n = 10, the range is between  58  -  75  with  an  average  of  64.20  and  a  standard  deviation  of  5.865.  From  the results of the Post-test with n = 10, the range is between 67 – 83 with an average of 75.80 and a standard deviation of 5.541. from the average of the Pre-test and Post-test obtained a different  value  of  12.60.  The  results  of  soccer  dribbling  learning  were  obtained  using  a variation  of  learning  in  class  V  SD  Negeri  104266  Pematang  Sijonam.  Based  on  the  data
above, it can be concluded that there is no effect of the method using learning variations on the  learning  outcomes  of  dribbling  in  playing  soccer  in  fifth  grade  students  of  SD  Negeri 104266 Pematang Sijonam in the 2020/2021 school year.
Keywords: Learning Variations, Dribbling, Soccer.

## PENDAHULUAN
Manusia  membutuhkan  pendidikan  dalam  kehidupan,  di  mana  pendidikan merupakan  usaha  agar  manusia  dapat  megembangkan  potensi  dirinya  melalui  proses pembelajaran  atau  dengan  cara  lain  yang  dikenal  dan  diakui  oleh  masyarakat  (Lubis  & Sukoco,  2019).  Pendidikan  dapat  dikatakan  baik,  bila  pendidikan  itu  dapat  memberi kesempatan  berkembangnya  semua  aspek  pribadi  manusia  atau  dengan  kata  lain merumuskan tujuan pendidikan itu berisikan pegembangan aspek pribadi manusia. Hal ini sejalan  dengan  tujuan  pendidikan  Nasional  yang  di  rumuskan  dalam  undang-undang Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  yang  tertuang  dalam  BAB  II pasal  3  yang  dirumuskan  bahwa:  “Pendidikan  Nasional  befungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradapan  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa, Berahlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab” (Setiawan & Soraya, 2020).
Tujuan pendidikan seperti rumusan di atas merupakan rumusan tujuan yang sangat ideal,  seperti  hal  dalam  miningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan  peserta  didik,  juga bertujuan  untuk  meningkatkan  aspek  psikomotorik,  koknitif  dan  apektif,  serta pegembangan  pegetahuan  kesehatan  peserta  didik  (Aditya  &  Helmi,  2020).  Menyadari pentingnya  kualiatas  pendidikan  yang  mempegaruhi  sumber  daya  manusia,  dimana manusia membutuhkan pendidikan dalam hidupnya, maka pemerintah mulai melirik pada peningkatan  kualitas  pembelajaran,  karena  diyakini  dengan  meningkatnya  kualitas pembelalajaran secara langsung akan memberikan konstribusi pada peningkatan  kualitas pendidikan.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  guru  harus  pandai  merancang  strategi pembelajaran, agar pembelajaran lebih efektif, efisien dan mempunyai daya tarik (Pratama & Wiyaka, 2021).
Pendidikan  jasmani  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  tercantum  dalam kurikulum  saat  ini  (Kismono  &  Dewi,  2021).  Dimana  pendidikan  jasmani  sebagai
komponen  pendidikan  secara  keseluruhan  telah  disadari  oleh  banyak  kalangan.  Namun dalam  pelaksanaannya  pedidikan  jasmani  belum  efektif  seperti  yang  diharapkan. Pembelajaran pendidikan jasmani cenderung tradisional. Model pembelajaran pendidikan jasmani tidak harus berpusat pada guru, tetapi pada siswa. Orientasi pembelajaran harus disesuaikan,  dengan  perkembangan  anak  sehingga  lebih  menarik  dan  menyenangkan, sasaran  pembelajaran  ditujukan  bukan  hanya  pengembangan  keterampilan  olah  raga tetapi  pada  perkembangan  si  anak  seutuhnya.  Untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan tersebut guru pendidikan jasmani harus dapat merancang dan melaksanakan pendidikan jasmani sesuai dengan tahap - tahap perkembangan karaktristik anak. Penggunaan media pembelajaran dan memperbanyak variasi dalam belajar merupakan salah satu yang dapat dilakukan guru pendidikan jasmani. Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik (Lubis & Dewi, 2020).
Olah  raga  sepak  bola  merupakan  permainan  yang  cukup  digemari  pelajar  saat  ini (Lubis  et  al.,  2017).  Disamping  itu  olah  raga  sepak  bola  telah  mendapat  perhatian  yang cukup  baik.  Perkembangan  sepak  bola  menuntut  pada  setiap  pemain  untuk  menguasai teknik dasar permainan. Dengan kata lain untuk dapat bermain sepak bola dengan baik dan benar  seorang  pemain  atau  siswa  harus  meguasai  teknik  dasar  permainan.  adapun  yang termasuk  kedalam  teknik  dasar  permainan  yaitu:  1) Passing,  2) Dribbling, 3) Heading, 4) Shooting .  Menggiring (Dribbling) merupakan  salah  satu  teknik  dalam  permainan  sepak bola , menggiring  adalah  menendang  terputus-putus  atau  pelan-pelan.  Oleh  karena  itu bagian  kaki  yang  digunakan  untuk  menggiring  sama  dengan  bagian  kaki  yang  digunakan untuk  menendang  bola.  Menggiring  merupakan  teknik  yang  penting  dari  taktik perorangan,  menggiring  juga  berguna  untuk  menyelamatkan  bola  apabila  tidak  ada kemungkinan untuk passing segera. Berangkat dari pentingnya kedudukan menggiring di kenal berbagai macam-macam teknik menggiring yaitu dengan 1). Sisi kaki bagian dalam, 2).  Luar,  dan,  3).  punggung  kaki.  Yang  menjadi  sup  pokok  dalam  pengabdian  ini  adalah semua teknik – teknik menggiring yang ada di atas (Lubis et al., 2020).
Dari  hasil  pengamatan,  Observasi,  dan  tanya  jawab  yang  dilakukan  di  SD  Negeri 104266  Pematang  Sijonam,  bahwa  pola  pengajaran  pendidikan  jasmani  yang  diterapkan oleh guru pendidikan jasmani di sekolah tersebut masih cenderung kurang berhasil, Hal ini bisa  dilihat  dari  ketuntasan  belajar  yang  hanya  mencapai  30  %  dan  70  %  siswa  lainnya
belum  mencapai  ketuntasan.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti,  bahwa  guru pendidikan jasmani masih kurang menguasai strategi pembelajaran sehingga hasil belajar pendidikan  jasmani  khususnya  materi  menggiring  sepak  bola  disekolah  tersebut  rendah dan siswa tidak termotivasi dalam proses belajar mengajar di sekolah tersebut.
Sebagai  salah  satu  sumber  belajar,  guru  berkewajiban  menyediakan  sumber- sumber  belajar  yang  kreatif  bagi  kegiatan  belajar  anak  didik  diluar  dan  di  dalam  kelas (Nurkadri et al., 2021b). Salah satu yang bisa di upayakan guru adalah dengan menerapkan model  variasi  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Oleh  karena  itu  peneliti  merasa perlu  melakukan  tindakan  pengabdian  untuk  mengupayakan  peningkatan  hasil  belajar siswa dangan menggunakan  medoel  variasi pembelajaran pada materi pokok  menggiring sepak bola. Keberhasilan proses belajar mengajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang berasal  dari dalam diri siswa yang belajar sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa yang belajar.  Oleh  karena  itu  seorang  guru  harus  mampu  memberikan  pengaruh  yang  baik terhadap  lingkungan  belajar  siswa  sehingga  timbul  reaksi  peserta  didik  untuk  mampu mencapai hasil belajar yang diinginkan (Nurkadri et al., 2021a).
Sebenarnya  banyak  cara  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  penjas siswa. Salah satunya misalnya dengan menerapkan variasi pembelajaran (Kurniawan et al., 2020).  Variasi  pembelajaran  merupakan  salah  satu  strategi  mengajar  yang  diharapkan dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Keberhasilan  proses  kegiatan  belajar  mengajar pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  pada  materi  permainan  bola  besar  sepak  bola dapat  diukur  dari  keberhasilan  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Keberhasilan  itu dapat dilihat dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan hasil belajar (Lubis, 2019).
Dari fakta-fakta yang di temui di lapangan, menggambarkan bahwa kegiatan belajar mengajar  di  dalam  kelas  masih  belum  maksimal  atau  perlu  perbaikan  metode  dalam pengajaran  agar  para  siswa  dapat  lebih  memahami  pelajaran  yang  di  berikan  oleh  guru. Bahwa  “mengadakan  variasi  dalam  proses  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai perubahan cara penyampaian yang satu kepada cara penyampaian yang lain dengan tujuan menghilangkan  kebosanan/kejenuhan  siswa  saat  belajar  sehingga  menjadi  aktif berpartisipasi dalam belajarnya”. Untuk itu penggunaan variasi pembelajaran dalam suatu proses  belajar  mengajar  sangat  diperlukan,  karena  dengan  variasi  pembelajaran  siswa
akan  semangat  mengikuti  materi  pelajaran  dan  membantu  proses  belajar  mengajar sehingga  mampu  meningkatkan  keterampilan  siswa.  Dengan  demikan  tugas  bahan  ajar yang  disampaikan  harus  sesuai  dengan  tingkat  kematangan  anak  didik  yang  di  ajarkan. Perkembangan  atau  kematangan  yang  dimaksud  mencakup  fisik,  psikis  maupun keterampilannya. Berdasarkan pernyatan diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan pengabdian  mengenai  Pengaruh  Pemberian  Model  Variasi  Pembelajaran  Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Menggiring Dalam Permainan Sepak Bola Pada Siswa Kelas V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE PENGABDIAN
Sesuai dengan jenis pengabdian ini, yaitu pengabdian eksperimen maka pengabdian terdiri dari beberapa tahap yang berupa tes awal (Pretes), di rangking dari rangking satu sampai  rangking  terakhir  untuk  membagi  kelompok  sampel  diberikan  perlakuan  variasi pembelajaran menggiring dan kelompok kontrol tanpa ada perlakukan, perlakuan variasi menggiring  dengan  tiga  variasi  variasi  menggirin  bola  melewati  cone  atau  tiang,  variasi menggiring  bola  melewati  satu  tiang,  dan  yang  terakhir  adalah  variasi  menggiring  bola melewati dua tian membentuk angka delapan sebanyak dua kali pertemuan sesuai dengan kurikulum SMP pokok bahasan permainan bola besar dan tes akhir (postes).
Bahwa populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin, baik hasil perhitungan maupun perhitungan dari semua karakteristik tertentu mengenai sekumpulan objek yang lengkap  dan  jelas.  Arikunto  (2002:108)  menyatakan  “populasi  adalah  keseluruhan  objek pengabdian”. Isgianto (2009:4) “populasinya adalah semua nilai yang mungkin, baik hasil menghitung atau mengukur, kualitatif atau kuantitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua elemen himpunan data yang ingin diteliti sifat-sifatnya”. Populasi dalam pengabdian ini  adalah  seluruh  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  104266  Pematang  Sijonam  Tahun  Ajaran 2020/2021.
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.  “Sampel  merupakan sebagian  dari  seluruh  elemen  yang  menjadi  subjek  pengabdian”  .Sampel  pengabdian  ini adalah  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  104266  Pematang  Sijonam  Tahun  Ajaran  2020/2021 sebanyak  34  siswa  dan  merupakan  sampel  Total  (total  sampling).  Adapun  yang  menjadi pertimbangan calon peneliti dalam memilih sampel kelas V/B yang berjumlah 34 siswa/i
karena  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  pendidikan  jasmani  sekolah tersebut bahwa hasil belajar dikelas belum mencapai ketuntasan maksimum 85%. Variabel pengabdian ini terdiri dari variabel bebas (independent), variabel terikat (dependent), dan variabel  kontrol.  Variabel  bebas  dalam  pengabdian  ini  adalah  perlakuan  yang  diberikan pada kelompok eksperimen 1 yaitu penggunaan 3 (tiga) variasi pembelajaran yaitu : variasi menggirin bola melewati cone atau tiang, variasi menggiring bola melewati satu tiang, dan yang  terakhir  adalah  variasi  menggiring  bola  melewati  dua  tiang  membentuk  angka delapan.  Variabel  terikat  pada  pengabdian  ini  adalah  keterampilan  menggiring  dalam permainan  sepak bola  merupakan  karakteristik subjek yang  diukur  melalui  data  pre  test dan post test. Variabel kontrol pada pengabdian ini adalah guru, alokasi waktu, dan materi pokok  yang  diajarkan.  Dalam  pengabdian  ini,  peneliti  bertindak  sebagai  vasilisator  pada kedua  kelompok  eksperimen.  Waktu  pembelajaran  untuk  setiap  kelompok  eksperimen adalah sama. Materi pokok yang diajarkan pada kedua kelompok juga sama dan berfokus pada materi megiring dalam permainan sepak bola dengan tiga variasi Menggiring variasi menggiring bola melewati cone atau tiang, variasi menggiring bola melewati satu tiang, dan yang terakhir adalah variasi menggiring bola melewati dua tian membentuk angka delapan.
Variabel terikat yang akan diukur adalah proses belajar menggiring bola pada siswa Kelas V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam Tahun Ajaran 2020/2021, Sedangkan untuk Variabel  bebas  adalah  pembelajaran  menggiring  tiga  variasi  menggiring  bola  melewati cone  atau  tiang,  variasi  menggiring  bola  melewati  satu  tiang,  dan  yang  terakhir  adalah variasi  menggiring  bola  melewati  dua  tian  membentuk  angka  delapan.  Instrument pengabdian yang dipergunakan adalah berupa tes keteramailan menggiring dalam bermain sepak bola yang dilakukan oleh siswa.
Tes  proses  belajar  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  hasil  belajar  menggiring dalam  bermain  sepak  bola  akan  meningkat  setelah  menerapkan  tiga  variasi  Menggiring menggiring bola melewati cone atau tiang, variasi menggiring bola melewati satu tiang, dan yang terakhir adalah variasi menggiring bola melewati dua tian membentuk angka delapan. Tes  keterampilan  menggiring  dalam  sepak  bola  dilaksanakan  dengan  meggiring  bola melewati rintangan.
Data yang diperoleh dari hasil dribbling sepak bola diolah dengan menggunakan prosedur statistic  komputerisasi  SPSS  Persi  22.  Untuk  menguji  hipotesis  maka  disusun  hipotesis
statistik  sebagai  berikut;  Hipotesis  Ho:  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan menggunkan model variasi pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar keterampilan menggiring dalam bermain sepak bola pada siswa V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam tahun  2020.  Ha:  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  menggunkan  model  variasi pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar keterampilan menggiring dalam bermain sepak bola pada siswa V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam tahun 2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  dalam  pengabdian  ini  diperoleh  peneliti  melalui  beberapa  metode,  tes  dan pengukuran.  Metode  tes  dan  pengukuran  digunakan  peneliti  untuk  mengetahui  hasil belajar dribbling dalam  permainan  sepak  bola  pada  pokok  bahasan  menggiring  bola dengan sisi-sisi kaki peserta didik kelas V SD Negeri 104266 Pematang Sijonam. Berkaitan dengan metode tes dan pengukuran dalam hal ini peneliti memberikan tes penilaian proses hasil hasil belajar dribbling dengan tiga indicator dan  12  deskriptor penilaian kebenaran gerak siswa.
Pengabdian ini termasuk pengabdian quasi eksperimen . Data pengabdian terdiri dari tes  awal  dan  tes  akhir  tentang  materi  yang  telah  disampaikan  dengan  menggunakan metode variasi pembelajaran. Pengabdian dilaksanakan pada tanggal 7 dan 14 September 2020.  Pemberian  perlakuan  dilaksanakan  pada  setiap  hari  Senin  jam  ke  1-2  (08.00  – 09.45). Pengabdian ini mengangkat variabel pengabdian yaitu variabel bebas pembelajaran menggunakan  variasi  pembelajaran  dengan  tiga  variasi  yaitu  Menggiring  Bola  Melewati ziqg-zag run melewati cone, Berhadapan, melewati tiang dan menggiring mengelilingi dua tiang . Data hasil belajar siswa diperoleh dengan tes berbentuk proses hasil belajar denngan menilai Gerakan kebenaran Teknik siswa. Dalam pengabdian ini, peneliti memperoleh data dari  hasil  pre-test  dan  post-test  yang  dilakukan  pada  kelas  eksperimen.  Pre-test merupakan  tes  kemampuan  yang  diberikan  kepada  siswa  sebelum  diberi  perlakuan, sedangkan  post-test  dilakukan  setelah  siswa  mendapatkan  perlakuan.  Kedua  tes  ini berfungsi untuk mengukur sampai mana keefektipan program pembelajaran menggunakan variasi pembelajaran Menggiring Bola Melewati ziqg-zag run melewati cone, Berhadapan, melewati tiang dan menggiring mengelilingi dua tiang .
Setelah  uji  coba  dilakukan  dan  telah  diketahui  hasilnya,  maka  dilanjutkan  dengan mengambil  data  hasil  awal  dengan  menggunakan  pretest  pada  kelas  eksperimen. Kemudian  diberi  perlakuan,  dimana  kelas  eksperimen  menggunakan  metode  variasi pembelajaran.  Setelah kelas  eksperimen  tersebut  diberi  perlakuan,  selanjutnya  diberikan post-test  kepada  kelas  tersebut.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir siswa  setelah  perlakuan.  Untuk  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas  data  pengabdian dikelompokan berdasarkan kelompok eksperimen.
Pembahasan  hasil  analisis  data  pengabdian  dimaksudkan  untuk  mempermudah dalam menarik kesimpulan hasil pengabdian. Dari hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  proses  pembelajaran  yang  menggunakan variasi  pembelajaran  terhadap  hasil  belajar dribbling sepak  bola  tahun  2020.  Metode dengan  menggunakan  variasi  pembelajaran  merupakan  bentuk  metode  mengajar  dalam Pendidikan  jasmani  materi dribbling sepak  bola  yang  sangat efektif untuk  meningkatkan hasil belajar dribbling sepak bola dalam bermain sepak bola, karena pelaksanaannya yang menyerupai permainan sesungguhnya di lapangan, dimana variasi yang dirancang di dalam lapangan  variasi dribbling sepak  bola  dalam  permainan  sesungguhnya.  pembelajaran dilakukan selama 2 kali pertemuan selama 2 minggu dapat meningkatkan hasil dribbling , dimana tekhnik tersebut sangat dibutuhkan dalam bermain sepak bola.
Pembelajaran  terlebih  dahulu  diberikan  pengetahuan  pelaksanaan  teknik melaksanakan dribbling sepak bola sebelum siswa melakukan dribbling sepak bola dengan variasi, variasi dengan menggunakan menggiring zig-zag melewati cone, Bola Berhadapan dengan  sat  tiang,  menggiring  bola  mengelilingi  dua  tiang,  variasi  tersebut  sangat  mudah dilakukan,  dimana  menggiring  zig-zag melewati  cone,  Bola  Berhadapan  dengan  sat  tiang, menggiring bola mengelilingi dua tiang dengan jarak yang dekat, waktu tidak lama dengan tidak memberikan prinsip Latihan karena disini hanya sebatas pembelajaran sehingga dari hasil  analisis  statistik  belum  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  untuk  meningkatkan hasil  belajar dribbling tersebut.  Dari  variasi  pembelajaran  denngan  menggunakan  variasi dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  belum  bisa  meningkatkan  hasil  belajar dribbling dalam sepak bola.
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  dengan  mengunakan  variasi  pembelajaran menggiring  zig-zag  melewati  cone,  Bola  Berhadapan  dengan  sat  tiang,  menggiring  bola
mengelilingi  dua  tiang  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil dribbling sepak  bola  pada  tahun  ajaran  2020-2021.  Hal  ini  tidak  tercapai disebabkan  beberapa  faktor  diantaranya  Motivasi  para  sampel  dalam  melakukan pembelajaran  hanya  sekedar  ikut  dalam  pelaksanaan  disebabkan  bukan  untuk mendapatkan  nilai  hanya  sebatas  pengabdian,  disamping  itu  pelaksanaan  pembelajaran dribbling hanya dilakukan dilapangan tanah bukan di rumput sehingga minat siswa kurang, kemudian  penggunaan  sarana  berupa  bola  hanya  menggunakan  satu  bola  sehingga ulangan-ulang  dalam  pelaksanaan dribbling kurang,  dan  dari  segi  waktu  hanya  dua  kali pertemuan  dan  dua  jam  pelajaran/pertemuan  jumlah  jam  dalam  pelaksanaan  sangatlah kurang untu menguasai materi dribbling , kemudian kemampuan pengetahuan siswa sangat di kurang.

## KESIMPULAN
Dari hasil pengujian hipotesis dan hasil pengabdian maka dapat ditarik kesimpulan sebagai  berikut;  Pembelajaran  Pendidikan  jasmani  olahraga  kesehatan  pokok  bahasan Permainan  Bola  Besar  Sepak  Bola  dengan  materi dribbling dengan  menggunakan  variasi pembelajaran  menggiring  zig-zag  melewati  cone,  Bola  Berhadapan  dengan  sat  tiang, menggiring  bola  mengelilingi  dua  tiang  tidak  memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar dribbling dalam  sepak  bola  pada  siswa  Kelas  V  SD  Negeri  104266 Pematang Sijonam Tahun Ajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya,  R.,  &  Helmi,  B.  (2020).  OPTIMALISASI  HASIL  BELAJAR  PASSING  DALAM PERMAINAN  SEPAK  BOLA  DENGAN  MENGGUNAKAN  PUNGGUNG  KAKI  MELALUI PENDEKATAN  VARIASI  PEMBELAJARAN. PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  HASIL PENGABDIAN , 3 (1), 659–665. Kismono, A., & Dewi, R. (2021). KONTRIBUSI SIMULASI GAME TERHADAP PASSING SEPAK BOLA. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia , 1 (2 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i2.304
Kurniawan, M. D., Aditya, R., & Nugroho, A. (2020). Efforts To Improve Learning Outcomes In The Game Of Passing Football Through Teaching Command Style. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Olahraga , 1 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jumper.v1i1.122 Lubis, A. E. (2019). Improved Learning Outcomes Shooting Football Media Audio Visual On Private  Student  Class  V  SD  Titi  Berdikari  Terrain:  Improved  Learning  Outcomes Shooting  Football  Media  Audio  Visual  On  Private  Student  Class  V  SD  Titi  Berdikari
Terrain. Journal of Midwifery and Nursing , 2 (1), 201–204.
Lubis, A. E., & Dewi, R. (2020). Talent Scouting Soccer Athletes Aged 10 to 11 Years. Jurnal Pendidikan Jasmani (JPJ) , 1 (1), 29–32. Lubis,  A.  E.,  Raharjo,  F.  M.,  &  Nugroho,  A.  (2020).  A  Model  of  Basic  Skill  Test  for  Talent Scouting  Soccer  Athlete  Candidates. 1st  Unimed  International  Conference  on  Sport Science (UnICoSS 2019) , 79–86.
Lubis,  A.  E.,  Ramadan,  &  Syahputra,  M.  I.  (2017).  PENERAPAN  GAYA  MENGAJAR RESIPROKAL PADA PASSING SEPAK BOLA SISWA KELAS XI SMK. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna Medan , 5 (1 SE-Articles). https://doi.org/10.55081/jsbg.v5i1.457 Lubis,  A.  E.,  &  Sukoco,  P.  (2019).  MODEL  TES  KETERAMPILAN  DASAR  UNTUK PENELUSURAN BAKAT CALON ATLET SEPAKBOLA KU 10-11 TAHUN. JSH: Journal of Sport and Health , 1 (1), 1–12.
Nurkadri, N., Silwan, A., Sitepu, I. D., Nur, M., Akbar, T., & Gunri, R. N. (2021a). Match Report Application  for  Match  Commissioner  (MC)  Football  Match. Kinestetik:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani , 5 (2), 256–265.
Nurkadri,  N.,  Silwan,  A.,  Sitepu,  I.  D.,  Nur,  M.,  Akbar,  T.,  &  Gunri,  R.  N.  (2021b).  Match Supervisor  Reports:  Developing  Applications  for  PSSI  Football  Match  Supervisor Reports  in  Medan  City. Budapest  International  Research  and  Critics  Institute  (BIRCI- Journal): Humanities and Social Sciences , 4 (2), 3272–3281. Pratama,  S.  M.,  &  Wiyaka,  I.  (2021).  PROFIL  KONDISI  FISIK,  TEKNIK,  DAN  PSIKIS  ATLET SEPAK  TAKRAW. Jurnal  Olahraga  Dan  Kesehatan  Indonesia , 1 (2  SE-Articles). https://doi.org/10.55081/joki.v1i2.307
Setiawan, D., & Soraya, I. M. (2020). HUBUNGAN KESEHATAN MENTAL, MINAT BELAJAR, DAN KOMPETENSI MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR OLAHRAGA SENAM. Jurnal Olahraga Dan Kesehatan Indonesia , 1 (1 SE-Articles).
https://doi.org/10.55081/joki.v1i1.292