Volume 9, Nomor 2, Tahun 2021, pp. 243-251 P-ISSN: 2613-9669 E-ISSN: 2613-9650 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/index
Video  Animasi  yang  Dapat  Meningkatkan  Perilaku  Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada Masa Pandemi Covid 19 untuk Anak Usia Dini
Vini Alifia 1* , Benny Hendriana 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia

## A B S T R A K
Melihat  masih  kurangnya  media  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini dalam meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS)di sekolah pada  masa  pandemi  Covid  19.  Bedasaarkan  masalah  berikut diperlukan  video  animasi  yang  dapat  meningkatkan  perilaku  hidup bersih dan sehat (PHBS). Tujuan dari penelitian ini adalah menciptakan video  animasi  tentang  PHBS  di  masa  pandemi  Covid  19  pada  anak usia dini yang dapat meningkatkan perilaku kebersihan dan kesehatan pada  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mencegah penyebaran  Covid  19  dengan  adanya  penerapan  PHBS  pada  anak. Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu Research  and  Development (R&D) dengan model pengembanga ADDIE. Media video animasi di uji validitas  dan  dinilai  oleh  ahli  media, ahli  materi,  ahli  bahasa,  guru  dan orang  tua  di  pendidikan  anak  usia  dini.  Hasil  presentase  ahli  media mendapatkan  skor  96%  dengan  kategori  sangat  valid,  presentase  ahli materi  dengan  skor  100%  dengan  kategori  sangat  valid,  ahli  bahasa dengan  presentase  skor  81%  dengan  kategori  valid.  Hasil  uji  coba media  video  animasi  dari  guru  PAUD  mendapat  skor  sebesar  97% dengan  kategori  sangat  valid,  dan  penilaian  dari  13  orang  tua  siswa mendapat presentase skor sebesar 97% dengan kategori sangat valid. Berdasarkan hasil tersebut maka media video animasi tentang perilaku hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  dapat  dikategorikan  sangat  valid  atau layak digunakan untuk pembelajaran anak usia dini.

## A B S T R A C T
Seeing the lack of learning media for early ages in improving clean and healthy living behavior (PHBS) in  schools  during  the  Covid  19  pandemic.  Based  on  the  following  problems,  an  animated  video  is needed  that  can  improve  clean  and  healthy  living  behavior  (PHBS).  The  purpose  of  this  study  is  to develop  an  animated  video  about  PHBS  during  the  COVID-19  pandemic  in  early  childhood  that  can improve hygiene and health behavior in early childhood. This study also aims to prevent the spread of covid 19 by implementing PHBS in children. The research method used is Research and Development (R&D)  with  the  ADDIE  development  model.  The  animated  video  media  was  tested  for  validity  and assessed  by  media  experts,  material  experts,  linguists,  teachers  and  parents  in  early  childhood education.  The  results  of  the  percentage  of  media  experts  get  a  score  of  96%  with  a  very  valid category, the percentage of material experts with a score of 100% with a very valid category, linguists with a percentage score of 81% with a valid category. The test results of animated video media from PAUD teachers  got a score of 97%  with  a very valid  category,  and the assessment of 13 parents  of students got a percentage score of 97% with a very valid category. Based on these results, it can be concluded  that  animated  video  media  about  clean  and  healthy  living  behavior  (PHBS)  can  be categorized as very valid or suitable for use in early childhood learning.

## 1. PENDAHULUAN
Perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  sebagai  salah  satu  kegiatan  atau  upaya  individu, keluarga, kelompok, dan masyarakat untuk memberikan pengalaman belajar dalam menjaga kebersihan dan kesehatan agar memilki tubuh dan imun yang sehat dan terhindar dari penyakit ataupun virus yang sedang mewabah saat ini (Parabi et al., 2020; Sulasmi et al. , 2019; Tabi’in, 2020) . Oleh karena itu, dengan

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received 27 June 2021 Revised 28 June 2021 Accepted 13 Juli April 2021 Available online 25 Agustus 2021

## Kata Kunci:
Animasi,Anak Usia Dini, Hidup Bersih dan Sehat, Perilaku, Video
Keywords: Animation, Early, Behavior, Video, Childhood, Clean and Healthy Living
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
adanya gerakan perilaku hidup bersih dan sehat dapat membentuk generasi dan masyarakat yang sadar dan paham akan pentingnya menerapkan pola hidup bersih dan sehat. Ada lima tatanan perilaku hidup bersih dan sehat yang saling berhubungan satu sama lainnya yaitu 1) tatanan rumah tangga 2) tatanan intuisi pendidikan 3) tatanan tempat kerja 4) tatanan tempat umum dan 5) tatanan kesehatan (Kristanti et al., 2021; Sulasmi et al., 2019) . Perilaku hidup bersih dan sehat merupakan salah satu bentuk karakter seseorang, maka sangat penting dengan adanya pembinaan berperilaku hidup besih dan sehat sejak dini yaitu pada masa usia sekolah (Safitri  & Harun, 2020; Tabi’in, 202 0). Menerapkan  pola hidup bersih dan sehat  pada  anak  usia  dini  sangatlah  penting  di  masa  pandemi  seperti  ini,  yaitu  dengan  cara  adanya pembiasaan menjaga kebersihan pada anak. Sebagai pendidik, guru dan orang tua harus konsisten dalam mengajarkan  dan  membiasakan  anak  untuk  melakuakannya  secara  rutin,  ketika  anak  sudah  terbiasa dengan pola hidup tersebut, anak tidak mudah sakit, imunitasnya baik, anak tumbuh menjadi pribadi yang cerdas, dan anak jauh lebih aktif dalam menjalani hari harinya di masa pandemi (Wiranata, 2020; Yufiarti et al., 2019) . Pembelajaran yang diberikan dapat diawali dengan kegiatan sehari hari seperti menggosok gigi,  mandi,  membuang  sampah  pada  tempatnya  dan  mencuci  tangan (Safitri  &  Harun,  2020) .  Kegiatan sederhana yang dapat dilakukan anak di masa pandemi ini yaitu mencuci tangan dengan sabun, memakai masker dan makan makanan yang bergizi.
Permasalahan  yang  biasa  terjadi  oleh  anak  usia  dini  yaitu  terkait  dengan  kebersihan,  dan penyakit  yang  sering  muncul  akibat  kurangnya  penerapan  PHBS  antara  lain  cacingan,  diare,  gizi  buruk dan  lainnya.  Terlebih  pada  masa  Covid    19  banyak  dampak  yang  mempengaruhi  kesehatan  jika  tidak menerapkan PHBS dan tidak mematuhi protokol kesehatan sehingga dapat mengalami sesak nafas bahkan dapat menyebabkan kematian (Maulidia & Hanifah, 2020) . Di Indonesia saat ini mengalami wabah virus berbahaya  yang  sudah  menjadi  permasalahan  di  dunia  yaitu  adanya  penyebaran  virus  Covid  19.  Virus Covid 19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh sindrome pernapasan akut Sars-Cov-2, yang menyerang  system  pernafasan  manusia,  dan  gejalanya  yaitu  demam  tinggi,  batuk  flu,  dan  sasak  nafas, gejala akan muncul dalam 2 sampai 14 hari setelah terpapar virus Covid. (Kristanti et al., 2021; Prasetiyo & Sutama, 2020) . Penyebaran virus Covid 19 yaitu melalui tetesan droplet (liur) dari mulut dan hidung saat  bersin  dan  batuk,  kemudian  ketika  droplet  jatuh  ke  benda  yang  ada  disekitar  dan  seseorang menyentuh  benda  tersebut,  kemudian  ia  menyentuh  mulut,  hidung  dan  matanya,  maka  orang  tersebut bisa  terpapar  virus  Covid  19. (Kristanti  et  al.,  2021) .  Oleh  sebab  itu,  saat  ini  Pemerintah  Indonesia memberikan himbauan kepada seluruh masyarakat untuk wajib melaksanakan protokol kesehatan yaitu 3M, memakai masker, mencuci tangan, dan menjaga jarak. Selain mewajibkan protocol kesehatan, tercatat pada  17  Maret  2020  kementrian  pendididkan  dan  kebudayaan  mengeluakan  surat  edaran  tentang pembelajaran  di  sekolah  secara  tatap  muka  dihentikan  sementara  dan  pembelajaran  dilakukan  secara daring ( learning form home ) mulai dari jenjang pendidikan anak usia dini hingga perguruan tinggi. Adanya kebijakan  tersebut  yaitu  guna  mencegah  penyebaran  virus  pada  peserta  didik  dan  lingkungan  sekitar (Chandra et al., 2021;  Hardiyanti et al., 2020) . Karena saat ini angka perkembangan penularan pada 30 Mei 2021 di Indonesia semakin meningkat yaitu mecatat total 1.816.041 kasus jiwa yang positif terpapar virus . Kebijakan  yang  diedarkan  pemerintah  tentang  belajar  di  rumah  memberikan  suatu  tantangan kepada  guru  dan  orang  tua  untuk  mengajarkan  dan  menerapkan  pada  peserta  didik  tentang  PHBS (Moerad et al., 2019) .
PHBS  merupakan  perencanaan  program  pembinaan  yang  telah  dibuat  oleh  pemerintah  sejak lama,  namun  keberhasilan  dari  program  tersebut  masih  jauh  dari  target.  Masih  rendahnya  tingkat kesadaran masyarakat tentang PHBS saat pandemi Covid 19 di Indonesia, karena kurangnya pemahaman dan  belum  terbentuknya  perilaku  atau  tindakan  masyarakat  dalam  mematuhi  protokol  kesehatan, sehingga  memiliki  dampak  paka  kehidupan  masyarakat  sehari – hari  di  masa  pandemi  ini (Rahmi Yuningsih,  2020;  Wati  &  Ridlo,  2020) .  Penyebab  masalah  kurangnya  pencapaian  program  PHBS  yaitu seperti  masih  rendahnya  kesadaran  masyarakat  untuk  melakukan  cuci  tangan  pakai  sabun  karena kegiatan tersebut belum membudaya di kalangan masyarakat dan salah promkes puskesmas mengatakan bahwa masih banyak masyarakat yang belum mencuci tangan dengan sabun sebelum makan, kemudian masyarakat masih menganggap sayur dan buah hanya sebagai makanan pelengkap, sebenarnya sayur dan buah  meiliki  kandungan  vitamin  dan  mineral  yang  diperlukan  oleh  tubuh (Fannya  &  Indawati,  2020) . Ketika  PHBS  tidak  diterapkan  akan  menimbulkan  dampak  pada  lingkungan  masyarakat  ataupun  di lingkungan  sekolah,  salah  satu  dampak  yaitu  akan  timbulnya  berbagai  macam  penyakit  termasuk  virus Covid 19 yang akan mudah menular (Ariana et al., 2019) . Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan di PAUD  Anggrek  Tanjung  Barat,  pembelajaran  tidaklah  berjalan  secara  efektif,  yaitu  dengan  kurangnya media pembelajaran dalam memotivasi anak usia dini untuk menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat pada  masa  pandemi  Covid  19  karena  guru  hanya  memberikan  tugas  dan  menjelaskan  materi  melalui pesan suara dan chatting saja . Maka, penting sekali adanya kerjasama antara orang tua dan guru dalam
mendidik,  mengajarkandan,  serta  membina  anak  saat  pembelajaran  daring  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang maksimal dalam menerapkan PHBS di masa pandemi seperti ini.
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti memiliki solusi dengan membuat media viseo animasi untuk  pembelajaran  anak  usia  dini.  Melalui  video  animasi,  anak  usia  dini  dapat  tertarik  dengan pembelajaran  yang  akan  dilakukan  dan  juga  materi  yang  akan  disampaikan.  Media  video  animasi merupakan media yang memiliki sebuah gambar bergerak dengan adanya suara berbentuk audio visual dan media ini dapat menampilkan sebuah gambar yang mati akan terlihat seperti nyata (Susilo & Widiya, 2021) .  Media  video  animasi  ini  memiliki  dampak  pada  perkembangan  anak  usia  dini  seperti perkembangan berfikirnya serta dapat memotivasi anak karena media tersebut sangat menarik baginya, mulai  dari  adanya  gambar  bergerak,  tokoh  yang  menarik  dan  bersuara (Dewi  &  Handayani,  2021;  Ela Paramita, Hasmalena, 2017). Oleh karena itu media video animasi memudahkan anak atau peserta didik dalam pemebelajaran, sehingga peserta didik dapat memahami serta meniru untuk menerapkan perilaku hidup  bersih  dan  sehat  dan  pembelajaran  akan  mendapatkan  hasil  yang  positif (Awalia  et  al.,  2019; Lukman et al., 2019) .
Terdapat  penelitian  terdahulu  yang  mengatakan  bahwa  pengaruh  pengenalan  PHBS  terhadap kesehatan  anak  di  masa  pandemi  Covid – 19 (Kristanti  et  al.,  2021) .  Pembiasaan  pola  hidup  sehat  dan bersih dapat terwujud apabila ada kerjasama antara guru dan orangtua (Safitri & Harun, 2020; Wiranata, 2020) .  Media  video  animasi  untuk  pembelajaran  anak  usia  dini.  Melalui  video  animasi,  anak  usia  dini dapat tertarik dengan pembelajaran yang akan dilakukan dan juga materi yang akan disampaikan karena dengan menggunakan video animasi dapat membantu siswa mengati objek dalam suatu materi (Afridzal, 2018) .  Media  video  animasi  merupakan  media  yang  memiliki  sebuah  gambar  bergerak  dengan  adanya suara berbentuk audio visual dan media ini dapat menampilkan sebuah gambar yang mati akan terlihat seperti nyata dan pembuatannya secara keseluruhan dibuat menggunakan computer mulai dari karakter, gerakan,  suara,  serta  efek  lainnya (Afridzal,  2018;  Miranda,  2019;  Susilo  &  Widiya,  2021) .  Media  video animasi ini memiliki dampak pada perkembangan anak usia dini seperti perkembangan berfikirnya serta dapat  memotivasi  anak  karena  media  tersebut  sangat  menarik  baginya,  mulai  dari  adanya  gambar bergerak,  tokoh  yang  menarik  dan  bersuara.  Media  video  animasi  juga  dapat  digunakan  dalam pembelajaran di setiap tema, karena pengolahan gambar yang menarik dan berwarna pada karakter yang ditampilkan sehingga anak dapat mengetahui tentang tema ataupun materi yang diajarkan (Hardiyanti et al., 2020; Wuryanti & Kartowagiran, 2016).
Penelitian ini dapat membantu guru mengetahui bagaimana cara membiasakan pola hidup sehat dan bersih pada anak usia dini selama pandemi Covid-19. Dari penelitian ini belum adanya media yang bervariasi  dalam  mengenalkan  PHBS,  hanya  adanya  pembiasaan  kegiatan  yag  diberikan  guru  kepada peserta  didik  dan  penelitian  terdahulu  dari  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat.  Video  animasi  dibuat dengan tujuan agar materi pembelajaran menjadi lebih menarik focus anak usia dini, sehingga tumbuhnya motivasi  pada  anak  untuk  melakuakan  PHBS  pada  kehidupannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menciptakan video animasi yang dapat meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) pada masa pandemi  covid  19  untuk  anak  usia  dini.  Adanya  media video  animasi  memudahkan  anak  atau  peserta didik  dalam  pemebelajaran,  sehingga  peserta  didik  dapat  memahami  serta  meniru  untuk  menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat dan pembelajaran akan mendapatkan hasil yang positif.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau  biasa  disebut  dengan Reseach and Devolopment (R&D) dengan konsep model yang dikembangkan yaitu model ADDIE. Peneliti telah memilih model tersebut karena tahapan yang telah dijabarkan model tersebut sesuai dengan produk yang  akan  dikembangkan  dan  akan  diuji.  Adanya  langkah – langkah  yang  jelas,  mulai  dari  Analiysis (analisis),  Design  (desain),  Development  (pengembangan),  Implementation  (Implementasi)  dan Evaluation  (evaluasi)  ini  dapat  menghasilkan  media  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  permasalahan  yang ada dan berdasarkan analisis yang telah dikaukan (Wahyugi & Fatmariza, 2021) . Berikut adalah tahap – tahap dalam model pengembangan ADDIE dapat dilihat pada gambar 1. Pengembagan media yang telah dirancang  melalui  beberapa  kali  proses  pengujian  dan  di  validasi  oleh  ahli,  subyek  penelitian  secara perorangan  atau  pun  lembaga,  dan  adanya  revisi  guna  penyempurnaan  produk  akhir  yang  sudah melewati proses pengujian dan revisi yaitu menghasilkan produk yang sudah memenuhi kriteria produk yang  baik  dan  teruji.  Penelitian  dilaksanakan  di  Paud  Anggrek  Tanjung  Barat,  Jakarta  Selatan  dengan subjek penelitian dengan responden 13 anak usia 5 – 6 tahun kelas B3 dan 5 orang guru. Guru di PAUD Anggrek Tanjung Barat, menjadi subjek uji coba perorangan sedangkan siswa kelas B3 menjadi subjek uji coba  secara  kelompok.    Uji  coba  ini  dilakukan  untuk  mengatahui  seberapa  efekti  dan  layaknya  media video animasi untuk meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat pada anak. Teknik pengumpulan data
yang  digunakan  pada  penelitian  pengembangan  ini  yaitu  menggunakan  teknik  non  tes  (angket)  berupa instrumen yang terdiri dari instrumen Ahli Materi, Ahli Media, Ahli Bahasa, Guru dan Orang tua. Teknik analisis  data  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  teknik  analisis  statistik  deskriptif  dalam  bentuk deskriptif  presentase.  Secara  detail  berikut  indiakator  pada  instrument  untuk  validasi  media  video animasi dapat dilihat pada tabel 1.
Gambar 1 . Tahapan ADDIE (Wahyugi & Fatmariza, 2021)
Tabel 1. Indikator Instrument Validasi
Instrument Validasi Indikator Penilaian Validator Instrumen Media 1. Penyajian media 2. Tampilan media menyeluruh 3. Pemrograman suara dan audio Isa Faqihuddin Hanif, M.M.S.I (Dosen Fakultas Teknik Uhamka) Instrumen Materi 1. Kesesuaian media dengan materi 2. Manfaat media bagi anak usia dini 3. Manfaat media untuk kegiatan pendidikan Khusniyati Masykuroh, M.Pd (Dosen FKIP Uhamka) Instrumen Bahasa 1. Kesesuaian bahasa pada media 2. Komunikatif Lathipha Hasanah, M.Pd (Dosen Universitas Terbuka) Intrumen Guru 1. Media pembelajaran 2. Materi pada video animasi 3. Manfaat video animasi 5 Guru Instrumen Orang Tua 1. Penyajian video animasi 2. Tampilan Media 13 orang tua siswa
Produk yang telah di uji dan di validasi oleh ahli, akan di implementasikan dan diterapkan secara langsung kepada anak, orang tua dan guru. Penguji yaitu orang tua dan guru akan memberikan penilaian pada  instrument  (angket),  untuk  memberikan  penilaian  serta  masukan  tentang  media  video  animasi. Penilaian terhadap uji coba produk video animasi apabila mendapatkan respon positif, maka media sudah dapat  dikatakan  layak  digunakan.  Masukan  yang  diterima  saat  ujicoba  berlangsung  menjadi  sebuah pertimbangan  peneliti  terhadap  media  video  animasi  untuk  direvisi  kekurangan  pada  media,  sehingga menghasilkan produk yang sesuai dengan kebutuhan dan lebih baik dari produk sebelumnya. Para ahli, guru dan orang tua kelas B2 Paud Anggrek Tanjung Barat masing – masing akan memberikan penilaian dengan keriteria penialaian angket seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Keriteria Penilaian Media
Jawaban Skor Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup Baik 2 Sangat Tidak Baik 1
Jumlah presentase rata rata dari penilaian masing masing ahli, orang tua dan guru kemudian di rata ratakan kembali untuk mendapatkan nilai yang mewakili responden, yaitu dapat dilakukan dengan
cara menjumlahan seluruh nilai dari responden kemudian membaginya dengan jumlah responden. Seperti pada  rumus  berikut (Perdana  et  al.,  2017) .  Pengambilan  keputusan  ini  menggunakan  konversi  tingkat penapaian dengan indicator skore kuisioner pada Tabel 3.

## Tabel 3. Kategori Tingkat Validitas
Jika  nilai  yang  diperoleh  dari  validator  kuisioner  telah  memenuhi  kuallifikasi  baik,  maka penelitian dapat dilakukan ke tahap selanjutnya yaitu evaluasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  aka  mengahasilkan  sebuah  produk  media  video  animasi  yan  berfungsi  sebagai media  pembelajaran  anak  usia  dini  tentang  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  khususnya  pada  anak kelompok B2 Paud Anggrek Tanjung Barat. Media video animasi juga dapat digunakan guru dan orang tua untuk mengenalkan kepada anak tentang bahayanya apabila kita tidak memiliki perilaku hidup bersih dan sehat  di  masa  pandemi.  Pembuatan  media  video  animasi  dilakukan  sesuai  dengan  alur  model pengembangan ADDIE. Model ADDIE  mempunyai langkah – langkah yang mudah diterapkan dan sering digunakan untuk pengembangan intruksional sehingga produk yang dihasilkan lebih efisisen dan efektif (Pratiwi  &  Wahyudi,  2021;  Puspasari,  2019) .  Adapun  proses  pembuatan  media  video  animasi  dengan model  ADDIE  sebagai  berikut.  Tahap  awal  dilakukan  dengan  analisis  (analysis)  lapangan  yaitu  dengan melakukan  observasi  di  Paud  Anggrek  Tanjung  Barat  kelompok  B2.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk mengetahui permasalahan yang terjadi, sehingga penenliti dapat mengidentifikasi dan menemukan solusi yang  tepat  untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran.  Permasalahan  yang  terjadi  dilapangan  yaitu kurangnya  media  pembelajaran  untuk  menarik  perhatian  anak  dan  memotivasi  belajar  anak,  masih banyak anak yang belum memahami dan memiliki sifat dasar perilaku hidup bersih dan sehat, maka solusi yang  peneliti  temukan  yaitu  dengan  menciptakan  media  sebuah  video  animasi  untuk  menarik  dan memotivasi anak sehingga anakpaham tentang perilaku hidup bersih dan sehat di masa pandemi ini.
Tahap  kedua  yaitu  desain  (design),  setelah  menemukan  ide  untuk  menciptakan  sebuah  media, peneliti  akan  merancang  media  sesuai  dengan  kebutuhan.  Diawali  dengan  menyusun  materi  yang  akan disampaikan  agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran  kemudian  dibuat  alur  cerita  atau  sekenario, permasalahan  atau  konflik,  tokoh,  latar  tempat  dan  waktu,  lalu  dikembangkan  menjadi  konten  dalam sebuah storyboard. Storyboard yang telah dibuat di atas kertas akan dikembangkan menjadi sketsa digital melalui  aplikasi  MediBang  Paint.  MediBang  Paint  merupakan  software  yang  dapat  digunakan  untuk membantu dalam membuat suatu karya seni dan desain seperti ilustrasi gambar, digital painting dan juga membuat  komik  dan  juga  aplikasi  ini  terdapat  program  melukis  digital  dan  pembuat  komik  dengan berbagai alat seperti kuas, font, latar belakang gambar, dan sumber daya lainnya. Pada aplikasi MediBang Paint  sketsa  digital  akan  dibuat  tokoh  atau  karakter,  latar  tempat  dan  waktu  animasi  secara  detail  dan jelas sesuai rancangan yang telah dibuat. Setelah proses desain selesai file akan disimpan menggunakan file tipe *.png ( portable network graphics ) dimana format png semakin dikenal dan dipergunakan untuk aplikasi  manipulasi  gambar.  Tidak  selesai  sampai  disini,  output  akhir  dari  aplikasi  MediBang  yaitu  file berbentuk  PNG.  File  tersebut  akan  dimasukkan  ke  dalam  aplikasi  selanjutnya  yaitu  Adobe  After  Effect. Pada aplikasi ini file akan diproses untuk dianimasikan seperti membuat gerakan pada desain yang telah dibuat,  kemudian  dimasukkan  suara,  dan  pada  proses  akhir  disusun  hingga  terbentuk  video  animasi. Proses  akhir  setelah  video  animasi  sudah  terbentuk,  video  tersebut  akan  dibuat  atau  dirender  menjadi format MP4. Tahap implmentasi yaitu melakukan uji coba media video animasi kepada para validator ahli media, ahli materi da ahli bahasa, guru dan orang tua kelompok B2 Paud Anggrek Tanjung Barat. Berikut adalah hasil validasi yang di dapat dari masing - masing penilaian validator terhadap media video animasi, yaitu uji kelayakan media pembelajaran pada Tabel 4.
Bedasarkan  hasil  dari  validasi  ahli  media  tentang  media  video  animasi  baik  secara  tampilan, penyajian, desain video  dan lainnya media mendapatkan pesentasi 96 %  dan dikriteriakan sangat valid untuk dijadikan sebagai media pembelajaran. Validasi pada ahli materi yang menilai tentang kesesuaian materi dengan perkembangan anak usia dini, isi cerita dengan materi, dan penyampaian materi dengan
Presentase Kategori 100% - 86% Sangat Valid 85% - 71% Valid 70% - 65% Cukup Valid < 55% Kurang Valid
menggunakan  kuisioner  yang  akan  di  validasi  oleh  ahli  materi  mencapai  hasil  presentase  100%  yang kriterianya dikategorikan sangat valid, maka materi atau isi konten dari video animasi tentang perilaku hidup bersih dan sehat saat pandemi layak dan siap disajikan pada anak baik untuk pembelajaran ataupun kegiatan  lainnya.  Berikutnya  yaitu  validasi  bahasa  pada  video  animasi,  validator  ahli  bahasa  menilai penggunaan bahasa untuk anak, struktur bahasa dan kalimat, kemudahan pemahaman bahasa pada video animasi memiliki presentase nilai 81% dengan kriteria valid. Selanjutnya hasil presentase skore dari guru Paud Anggrek Tanjung Barat mencapai nilai 97% yang artinya masuk kedalam kriteria sangat valid media tersebut bagi guru untuk menjadi media pembelajaran, atau bahan ajar untuk anak di sekolah. Dan dilihat dari hasil presentase rata rata penilaian yang di dapat dari orang tua kelompok B2 Paud Anggrek Tanjung Barat  dengan  13  responden  mendapatkan  skore  97%  dengan  kriteria  sangat  valid  dan  layak  untuk disajikan pada anak saat pembelajaran, penilaian berisi tentang media video animasi dapat menarik untuk anak  mempelajari  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  mematuhi  protocol  kesehatan,  materi  cerita  mudah dipahami, bahasa pada video  mudah  dipahami dan dapat  meningkatkan  pengetahuan serta memotivasi anak  untuk  melakukan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  (PHBS)  di  masa  pandemi  saat  ini.  Tahap  akhir adalah  evaluasi  dari  media  video  animasi  yang  telah  di  validasi,  kemudia  media  tersebut  dianalisis kembali  kelayakan  medianya  serta  menganaisis  kekurangan  dan  kelebihan  produk  yang  telah diimplementasikan.Bedasarkan hasil penelitian pada media video animasi di Paud Anggrek Tanjung Barat pada kelompok B2, media  dikatakan layak. Ada beberapa masukan dan saran pada saat uji coba media terhadap orang tua yaitu ada beberapa masukan yang menyatakan terlalu sedikitnya variasi animasi.

## Tabel 4. Uji Kelayakan Media Pembelajaran
Responden Presentasi Keterangan Ahli Media 96 % Sangat Valid Ahli Materi 100 % Sangat Valid Ahli Bahasa 81 % Valid Guru PAUD Anggrek 97 % Sangat Valid Orang Tua Kelompok B2 97 % Sangat Valid
Berdasarkan  hasil  analisis  uji  coba  dan  validitas,  media  video  animasi  layak  disajikan  dan digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan anak dalam berperilaku hidup bersih dan sehat pada anak usia dini di masa pandemi. Hal ini dilihat dari beberapa aspek. Pertama, video pembelajaran  animasi dari  segi  materi  sudah  sesuai  dengan  materi.  Video  animasi  ini  memberikan pembiasaan agar hidup lebih sehat. Pembiasaan yang di stimulasi orang tua untuk melakukan PHBS pada anak usia dini dapat memutus penyebaran penyakit pada anak (Safitri & Harun, 2020) . Menstimulasi anak untuk  memotivasi  serta  memberi  pemahaman  anak  tentang  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat menggunakan media sangatlah menarik dan efektif dalam meningkatkan pola hidup bersih dan sehat pada anak  usia  dini (Jannah  &  Djannah,  2020;Setiaji,  2020) . ) .  Dengan  demikian,  adanya  video  animasi  atau sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan perilaku  hidup bersih  dan sehat pada anak sangatlah berpengaruh  sehingga  anak  dapat  mengingat,  dan  mencontoh  perilaku  yang  dapat  membiasakan  anak melakuan perilaku tersebut dan kesehatan pada anak meningkat, sehingga dimasa pandemi ini anak dapat mencegah dan menjaga diri dari Covid 19.
Kedua, dilihat dari desain video animasi mampu menarik minat siswa dalam berkegiatan belajar. Media yang dikembangkan yang didalamnya terdapat gambar, audio yang dirancang menarik dan sesuai dengan  perkembangan  anak,  sehingga  diharapkan  mampu  menjadikan  anak  semangat  belajar.  Media animasi  merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  pada  saat  proses pelaksanaan  pembelajaran.  Media  video  animasi  ini  mampu  menciptakan  kondisi  yang  kondusif  bagi siswa  dalam  artian  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  menyenangkan  serta  mampu  menumbuhkan motivasi  siswa  untuk  belajar  dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal (Andriyani  &  Suniasih,  2021; Fadillah  &  Bilda,  2019;  Vadia  et  al.,  2020) .  Video  pembelajaran  memiliki  kedudukan  sebagai  suplemen (tambahan)  dalam  proses  pembelajaran (Hidayati  et  al.,  2019;  Yusnia,  2019) .  Artinya,  media  video pembelajaran yang dikembangkan layak dan efektif mampu meningkatkan pemahanan siswa serta dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Temuan  penelitian  ini  diperkuat  dengan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  media  video pembelajaran  sangat  efektif  digunakan  pada  proses  pembelajaran (Pamungkas  et  al.,  2018;  Suryana  & Hijriani,  2021) .  Penggunaan  video  pembelajaran  animasi  edukatif  sangat  efektif  sebagai  media  untuk mengembangkan  semangat  dan  motivasi  siswa (Miranda,  2019;  Nurhayati  et  al.,  2018) .  Video  animasi tentang PHBS anak dapat meningkatkan kemampuannya dalam menjaga kebersihan serta kesehatan diri, karena ada motivasi yang tumbuh setelah menyimak dan melihat cerita video animasi tentang bagaimana kita  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan  di  masa  pandemi  Covid  19.  Motivasi  belajar  bagi  siswa  dapat
menumbuhkan  semangat  belajar  sehingga  siswa  mau  melakukan  kegiatan  belajar (Arianti,  2018; Wijayanti  &  Fauziah,  2020) .  Dengan  demikian  disarankan  untuk  para  pendidik  untuk  lebih  kreatif  dan melakukan  inovasi  baru  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Keunggulan  menggunakan  aplikasi  ini  salah  satunya  yaitu  mudah  digunakan  dimana  saja  melalui smartphone dengan mengunduh di Play Store dan Appstore, dan juga banyak alat alat yang didapatkan denga design digital menggunakan aplikasi MediBang Paint.

## 4. SIMPULAN
Pengembangan media video animasi dapat dinyatakan sangat valid atau sangat layak digunakan di dalam pembelajaran. Banyak dampak positif serta manfaat pada media video animasi, baik bagi guru, orang tua dan terutama anak dalam meningkatkan perilaku pola hidup bersih dan sehat di masa pandemi Covid 19.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Afridzal, A. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Media Gambar Dan Video Animasi Pada Materi Karangan Deskripsi Di Kelas III SD Negeri 28 Banda Aceh. Jurnal Tunas Bangsa , 5 (2), 231 – 247. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/949.
Andriyani,  N.  L.,  &  Suniasih,  N.  W.  (2021).  Development  Of  Learning  Videos  Based  On  Problem-Solving Characteristics Of Animals And Their Habitats Contain in Science Subjects On 6th-Grade. Journal of Education , 5 (1), 37 – 47. https://doi.org/10.23887/jet.v5i1.32314.
Ariana, P. A., Dewi, P. I. S., Astriani, N. M. D. Y., Heri, M. D. Y., & Purwantara, K. G. T. (2019). PHBS Sebagai Disiplin  Awal  untuk  Indonesia  Maju  Pengabdian  Pada  Siswa  SD  1  Jagaraga  Bali. JPAI:  Jurnal Perempuan Dan Anak Indonesia , 1 (1), 1 – 4. https://doi.org/10.35801/jpai.1.1.2019.24972. Arianti.  (2018).  Peranan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. DIDAKTIKA :  Jurnal Kependidikan , 12 , 117 – 134. https://doi.org/10.30863/didaktika.v12i2.181. Awalia,  I.,  Pamungkas,  A.  S.,  &  Alamsyah,  T.  P.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Animasi Powtoon  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  di  Kelas  IV  SD. Kreano,  Jurnal  Matematika  Kreatif- Inovatif , 10 (1), 49 – 56. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i1.18534. Chandra, F., Fitriani, N., & Enrekang, U. M. (2021). Proses Pembelajaran Selama Masa Pandemi Covid-19 (Studi  Pelaksanaan  PLP  Dasar). Maspul  Journal  Of  Community  Empowerment , 3 (1),  21 – 26. https://ummaspul.e-journal.id/pengabdian/article/view/1307.
Dewi, F. F., & Handayani, S. L. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi En-Alter Sources Berbasis Aplikasi Powtoon Materi Sumber Energi Alternatif Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4),
2530 – 2540. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1229. Ela Paramita, Hasmalena, S. (2017). Pengembangan Dongeng Berbentuk Video Animasi Untuk Ank Usia 5- 6 Tahun di TK Negeri Pembina 2 Palembang. Tumbuh Kembang: Kajian Teori Dan Pembelajaran PAUD , 6 (1), 49 – 58. https://doi.org/10.36706/jtk.v6i1.8350.
Fadillah,  A.,  &  Bilda,  W.  (2019).  Pengembangan  video  pembelajaran  matematika  berbatuan  aplikasi sparkoll videoscribe. Jurnal Gantang , 4 (2), 177 – 182. https://doi.org/10.31629/jg.v4i2.1369.
Fannya, P., & Indawati, L. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Rendahnya Cakupan PHBS di Wilayah Kerja Dinas  Kesehatan  Kota  Payakumbuh. Health  Information  Management  Journal  ISSN , 8 (1),  2655 – 9129. https://doi.org/10.47007/inohim.v8i1.199.
Hardiyanti,  W.  E.,  Ilham,  M.,  Ekadayanti,  W.,  &  Jafarudin,  J.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan  Video  Animasi Gambar  “Powtoon”  bagi  Guru  PAUD. Abdimas  Pedagogi:  Jurnal  Ilmiah  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 3 (2), 78 – 86. https://doi.org/10.17977/um050v3i2p78-86.
Hidayati, A., Adi, E., & Praherdhiono, H. (2019). Bangan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman  Materi  Gaya  Kelas  Iv  Di  Sdn  Sukoiber  1  Jombang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan Teknologi  Pembelajaran)  Kajian  Dan  Riset  Dalam  Teknologi  Pembelajaran , 6 (1),  45 – 50. https://doi.org/10.17977/um031v6i12019p045.
Jannah, P. I., & Djannah, R. S. N. (2021). Pengembangan Permainan Ular Tangga Sebagai Media Promosi Kesehatan  Tentang  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat. Medika  Respati:  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan , 15 (4), 245 – 252. https://doi.org/10.35842/mr.v15i4.286.
Kristanti, R., NovieAzizah, E., & Kusumastuti, N. (2021). Pengaruh Pengenalan Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat  (  PHBS  )  Terhadap  Kesehatan  Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. JCE  (Journal  of Childhood Education) , 5 (1), 174 – 184. https://doi.org/10.30736/jce.v5i1.506.
Lukman, A., Hayati, D. K., & Hakim, N. (2019). Pengembangan Video Animasi Berbasis Kearifan Lokal pada Pembelajaran IPA Kelas V di Sekolah Dasar. Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 5 (2), 153.
https://doi.org/10.32332/elementary.v5i2.1750.
Maulidia, A., & Hanifah, U. (2020). Peran Edukasi Orang Tua terhadap PHBS AUD selama Masa Pandemi Covid-19. Musamus Journal of Primary Education , 3 (1), 35 – 44. https://doi.org/10.35724/musjpe.v3i1.3078.
Miranda,  D.  (2019).  Pengembangan  Video  Animasi  Berbasis  Karakter  Cinta  Tanah  Air  Untuk  Anak  Usia Dini. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 11 (2), 12. https://doi.org/10.26418/jvip.v11i2.32565.
Moerad, S. K., Susilowati, E., Savitri, E. D., Rai, N. G. M., Windiani, W., Suarmini, N. W., Hermanto, H., Mahfud, C., & Widyastuti, T. (2019). Pendampingan Pelaksanaan Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Anak Usia Dini - Pos PAUD Terpadu Melati Kelurahan Medokan Ayu - Rungkut Surabaya. SEWAGATI , 3 (3), 90 – 96. https://doi.org/10.12962/j26139960.v3i3.6016.
Nurhayati, I., Khumaedi, M., & Yudiono, H. (2018). The Effectiveness of the Use of Video Media on Learning on  the  Competence  of  Scalp  and  Hair  Care  of  Vocational  High  School  Students  of  Beauty Department. Journal of Vocational and Career Education , 3 (1),
66 – 72. https://doi.org/10.15294/jvce.v3i1.15388. Pamungkas,  A.  S.,  Ihsanudin,  I.,  Novaliyosi,  N.,  &  Yandari,  I.  A.  V.  (2018).  Video  Pembelajaran  Berbasis Sparkol  Videoscribe:  Inovasi  Pada  Perkuliahan  Sejarah  Matematika. Prima:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 2 (2), 127. https://doi.org/10.31000/prima.v2i2.705. Parabi,  A.,  Widodo,  M.  L.,  &  Maulina,  S.  M.  (2020).  Peningkatan  Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat Masyarakat  Kelurahan  Tambelan  Sampit,Kecamatan  Pontianak  Timur,  Kota  Pontianak. JURNAL Pengabdian
Masyarakat
Iron (Sipi, Elektro,Mesin) , 03 (02), 262 – 270. https://doi.org/10.31959/jpmi.v3i2.515.
Perdana,  F.  A.,  Sarwanto,  &  Sukarmin.  (2017).  Keterampilan  Proses  Sains  untuk  Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Motivasi Belajar Siswa  Sma/Ma Kelas X Pada Materi Dinamika Gerak. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA , 6 (3), 61 – 76. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v6i3.17844. Prasetiyo,  A.,  &  Sutama.  (2020).  Media  Internet  Sebagai  Sarana  Edukasi  Pada  Anak  Usia  Dini  Tentang Covid-19.
Journal of Informatics and Vocational Education , 3 (2),
43 – 46. https://doi.org/10.20961/joive.v3i2.43056.
Pratiwi, S. I., & Wahyudi, W. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Berbasis Website untuk Peserta Didik di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (2), 333 – 340. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.307.
Puspasari,  R.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Kompilasi  Teori  Graf  dengan  Model  Addie. Journal  of Medives :  Journal  of  Mathematics  Education  IKIP  Veteran  Semarang , 3 (1),  137. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.702.
Rahmi  Yuningsih.  (2020).  Promosi  Kesehatan  Pada  Kehidupan  New  Normal  Pandemi  Covid-19. Info Singkat , XII (Juni), 13 – 18.
Safitri, H. I., & Harun, H. (2020). Membiasakan Pola Hidup Sehat dan Bersih  pada Anak Usia Dini Selama Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  385. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.542.
Setiaji,  R.  S.  (2020).  Smartphone  Media  Berkarya  Seni  Visual  Masa  Kini. Imaji , 18 (1),  72 – 78. https://doi.org/10.21831/imaji.v18i1.27826.
Sulasmi,  I.,  D.S,  A.  C.,  &  Karmila,  M.  (2019).  Analisis  Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat(Phbs)  Terhadap Kemampuan  Motorik  Anak  Usia  Dini  Di  Pos  Paud  Al  Masyithoh  Plamongansari. Paudia :  Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (2), 85 – 95. https://doi.org/10.26877/paudia.v7i2.3271.
Suryana, D., & Hijriani, A. (2021). Pengembangan Media Video Pembelajaran Tematik Anak Usia Dini 5-6 Tahun Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 1077 – 1094. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1413.
Susilo,  A.,  &  Widiya,  M.  (2021).  Video  Animasi  Sebagai  Sarana  Meningkatkan  Semangat  Belajar  Mata Kuliah Media Pembelajaran di STKIP PGRI Lubuklinggau AGUS. JES Jurnal Edusciense , 8 (1), 30 – 38. https://doi.org/10.36987/jes.v8i1.2116. Tabi’in, A. (2020). Peril aku Hidup Bersih Dan Sehat(Phbs) Pada Anak Usia Dini Sebagai Upaya Pencegahan Covid 19. JEA (Jurnal Edukasi AUD) , 6 (1), 58. https://doi.org/10.18592/jea.v6i1.3620.
Vadia, P., Riandini, A., Sudatha, I. G. W., & Parmiti, D. P. (2020). Korelasi antara Kecerdasan Emosional dan Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  PPKn. Jurnal  Mimbar  PGSD  Undiksha , 8 (3),  468 – 478. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i3.26072.
Wahyugi,  R.,  &  Fatmariza,  F.  (2021).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Menggunakan  Software Macromedia Flash 8 Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 791 – 800. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.439. Wati,  P.  D.  C.  A.,  &  Ridlo,  I.  A.  (2020).  Hygienic  and  Healthy  Lifestyle  in  the  Urban  Village  of  Rangkah
Surabaya. Jurnal PROMKES , 8 (1), 47. https://doi.org/10.20473/jpk.v8.i1.2020.47-58. Wijayanti, R. M., & Fauziah, P. Y. (2020). Perspektif dan Peran Orangtua dalam Program PJJ Masa Pandemi Covid-19  di  PAUD. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  1304 – 1312. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.768.
Wiranata, I. G. L. A. (2020). Penerapan Positive Parenting Dalam Pembiasaan Pola Hidup Bersih dan Sehat
Kepada Anak Usia Dini.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 82 – 88. https://doi.org/10.25078/pw.v5i1.1362. Wuryanti,  U.,  &  Kartowagiran,  B.  (2016).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Untuk  Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Karakter Kerja Keras Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 6 (2),
232 – 245. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12055. Yufiarti, Y., Edwita, & Suharti. (2019). Health Promotion Program (JUMSIH); To Enhance Children’s Clean and  Healthy  Living  Knowledge. JPUD  -  Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 13 (2),  341 – 355. https://doi.org/10.21009/jpud.132.10.
Yusnia, Y. (2019). Penggunaan Media Video Scribe Dalam Pembelajaran Literasi Sains Untuk Mahasiswa
PGPAUD. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 10 (1), 71 – 75. https://doi.org/10.17509/cd.v10i1.17436.