## TINDAK TUTUR DIREKTIF DI MADRASAH ALIYAH NEGERI

## SAMPIT ( DIRECTIVES SPEECH ACTS IN MADRASAH ALIYAH SAMPIT )

## Dina Yaumil Amal
Madrasah Aliyah Negeri Sampit, Jl. H.M. Arsyad No.68 Mentawa Baru Hulu, Kabupaten Kotawaringin Timur, Kalimantan Tengah, e-mail dinayaumil30@gmail.com

## Abstract
Directives Speech Acts in Madrasah Aliyah Sampit. This study describes the form of directive speech acts,  and  the  function  of  directive  speech  acts  in  the  interaction  between  teachers  and  students  in Madrasah Aliyah Negeri Sampit. The approach in this study uses a qualitative approach. The data in this  study  were  in  the  form  of  speech  data  in  teacher  and  student  interactions  obtained  from observations,  field  notes,  recording  and  interviews.  The  data  analysis  is  carried  out  through  three stages,  namely  (1)  data  reduction,  (2)  data  presentation,  and  (3)  inference  /  verification.  From  the three  data the  final conclusions  are  obtained  by  triangulation  and  checking.  Based  on  the results  of the  study,  found  the  directive  speech  acts  found  by  researchers  in  the  form  of  imperative  form, introgative  form,  declarative  form  and  directive  speech  act  function  in  the  Sampit  state  madrasa environment found by researchers, First, directive speech acts to save face in every social interaction, people people behave so that their facial desires are respected. Second, directive speech acts to avoid conflict. Third, directive speech acts for acts of respect.
Key words : pragmatic, speech act, teacher and student , form, function, directive speech acts

## Abstrak
Tindak Tutur Direktif di Madrasah Aliyah Negeri Sampit. Penelitian ini mendeskripsikan wujud tindak tutur direktif, dan fungsi tindak tutur direktif dalam interaksi antara guru dan siswa di Madrasah Aliyah  Negeri  Sampit.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Data dalam  penelitian  ini  berupa  data  tuturan  interaksi  guru  dan  siswa  diperoleh  dari  observasi,  catatan lapangan,  perekaman  dan  wawancara.  Pada  analisis  data  dilakukan  melalui  tiga  tahap,  yaitu  (1) reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penyimpulan/verifikasi. Dari ketiga data diperoleh kesimpulan akhir dengan triangulasi dan pengecekan. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan wujud tindak tutur direktif yang ditemukan peneliti berupa wujud imperatif, wujud introgatif, wujud deklaratif dan fungsi tindak tutur direktif di lingkungan Madrasah Negeri Sampit yang ditemukan peneliti, Pertama, tindak tutur  direktif  untuk  menyelamatkan  muka  pada  setiap  interaksi  sosial,  orang-orang  berprilaku  agar keinginan  muka  (face)  mereka  dihormati.    Kedua,  tindak  tutur  direktif  untuk  tindakan  menghindari konflik.  Ketiga, tindak tutur direktif untuk tindakan menghormati.
Kata-kata kunci : Pragmatik, tindak tutur, guru dan siswa, bentuk direktif, fungsi direktif

## PENDAHULUAN
Interaksi  kebahasaan  adalah  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  seorang  penutur  dalam suatu  pembicaraan,  penutur  dapat  menyampaikan  gagasannya  kepada  lawan  bicaranya Haswinda  (2016,  hlm.  2).  Masyarakat  tutur  merupakan  masyarakat  yang  timbul  karena rapatnya  komunikasi  atau  integrasi  simbolis  dengan  tetap  menghormati  kemampuan
Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajarannya Vol 12, No 1, April 2022 ISSN 2089-0117 (Print)
Page 94 - 110
ISSN 2580-5932 (Online)
komunikatif  penuturnya,  tanpa  mengingat  jumlah  bahasa  atau  variabel  bahasa  yang digunakan. Misalnya, masyarakat Banjar menggunakan bahasa tidak hanya sekadar untuk alat berkomunikasi,  tetapi  juga  sebagai  identitas  dan  parameter  kesantunan.  Dalam berkomunikasi,  norma-norma  kesantunan  itu  tampak  dari  perilaku  verbal  maupun  perilaku nonverbalnya.  Perilaku  verbal  dalam  fungsi  direktif  misalnya,  terlihat  pada  bagaimana penutur mengungkapkan perintah, nasihat, permohonan, permintaan, keharusan, atau larangan melakukan  sesuatu  kepada  mitra  tutur.  Adapun  perilaku  nonverbal  tampak  dari  gerak-gerik fisik yang menyertainya.
Komunikasi  ini  tidak  hanya  terjadi  dalam  komunikasi  sosial,  tetapi  juga  dalam komunikasi  formal  ataupun  komunikasi  akademik  supaya  selalu  tercipta  suasana  tutur  yang harmonis.  Bahasa  dengan  segala  bentuk  pemakaian,  konteks,  dan  situasinya  sangat  menarik untuk  dijadikan  bahan  penelitian,  termasuk  tindak  tutur  direktif.  Tindak  tutur  merupakan suatu tindakan ketika penutur mengeluarkan ujaran.
Sedikitnya  tiga  penelitian  terdahulu  yang  pernah  dibaca  penulis  yaitu: Kesantunan Direktif Bahasa Banjar oleh Ahmad Zaini (2006), Kesantunan Direktif Bahasa Banjar dalam Interaksi  Guru  dan  Murid  di  SD  Negeri  Handil  Bakti  Kecamatan  Alalak  oleh  Naznawati (2013),  Realisasi  Kesantunan  Tindak  Tutur  Menolak  Bahasa  Bnajar  oleh  Jahdiah  (2009). Menurut pengetahuan penulis, penelitian tentang wujud, dan fungsi tindak tutur direktif guru dan siswa pada sekolah menengah atas (SMA)  belum ada dilakukan dan perbedaannya pada fokus penelitian. Penelitian sebelumnya terdapat persamaan dan perbedaan dengan penelitian ini.  Persamaannya  sama-sama  mengkaji  tentang  tindak  direktif,  perbedaannya  penelitian  ini tidak  mengkaji  kesantunan.  Peneliti  tertarik  akan  tindak  tutur  direktif  yang  terjadi  di lingkungan Madrasah  Aliyah Negeri  Kotim (MAN SAMPIT).  Letak sekolah  yang berada di tengah  kota,  dan  kebanyakan  siswa  ataupun  guru  merupakan  pendatang  atau  anggota  suatu budaya  tertentu  dengan  memungkinkan  adanya  komunitas  bahasa.  Perbedaan  tindak  tuturan yang  terjadi  di  Madrasah  Aliyah  Sampit  yang  tidak  hanya  menggunakan  bahasa  Dayak  dan Banjar.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  guna  mengetahui bagaimanakah  wujud  tindak  tutur  direktif  di  lingkungan Madrasah  Aliyah  Negeri  Sampit. Serta  fungsi tindak tutur direktif di lingkungan Madrasah Aliyah Negeri Sampit.

## TINJAUAN PUSTAKA
Yule (1996, hlm. 93) mendefinisikan bahwa tindak tutur direktif adalah tindakan yang dipakai  penutur  untuk  menyuruh  orang  lain  melakukan  sesuatu  seperti  memohon,  meminta, memberi saran, dan memberi  perintah.  Dalam  hal  ini,  kesantunan berbahasa merupakan: (1) hasil pelaksanaan kaidah, yaitu kaidah sosial;  (2) hasil pemilihan strategi komunikasi. Tindak tutur  direktif  selalu  dihubungkan  dengan  kesantunan  dan  kesopanan  seseorang  dalam berbahasa. Hal ini terjadi karena mereka telah menentukan penilaian tertentu, misalnya, antara guru dan siswa, orang tua dan anak muda, pemimpin dan yang dipimpin, majikan dan buruh, serta  status  lainnya.  Dalam  interaksi  belajar-mengajar  Bahasa  merupakan  wahana  yang digunakan  guru  dan  siswa,  melalui  Bahasa  siswa  dapat  memahami  penjelasan  guru  Rahmi (2015, hlm. 3).
Hubungannya  dengan  peristiwa  tutur  yaitu  berlangsungya  interaksi  linguistik  dalam suatu ujaran  atau lebih  yang melibatkan dua orang,  yakni  penutur dan mitra tutur dlam sutu pokok tuturan dalam satu tempat, waktu dan situasi tertentu (Chaer dan Agustina, 2004, hlm. 47).
Dengan  kata  lain,  bahasa  tidak  saja  dipandang  sebagai  gejala  individual.  Namun, bahasa  merupakan  gejala  sosial,  termasuk  fenomena  tindak  tutur  direktif  di  lingkungan sekolah.  Selain  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi,  cerminan  budaya  juga  dapat  dilihat  fan diamati  melalui  Bahasa  (Maulida  2017,  hlm  2).  Penelitian  tindak  direktif  ini  akan  dibatasi pada bentuk tuturan direktif di lingkungan sekolah. Tindak tutur direktif tersebut merupakan salah  satu  tindak  tutur  yang  sangat  penting  dan  banyak  digunakan  oleh  sekelompok  penutur untuk melaksanakan tugas-tugasnya, seperti halnya di lingkungan sekolah pada saat kegiatan belajar-mengajar, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Tindak tutur direktif sangat mendominasi dalam kegiatan belajar-mengajar di sekolah. Dan  yang  menarik  ialah  untuk  mengungkapkan  maksud  yang  sama,  misalnya  ’perintah penutur kepada mitra tutur’, ternyata dapat dibangun atau direalisasikan dengan menggunakan bentuk-bentuk afirmatif, imperatif, bahkan bentuk introgatif. Realisasi pemakaian tindak tutur direktif ini pun dapat pula dibangun dengan cara yang beragam.

## METODE
Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  penelitian  ini.  Pendekatan  dengan  cara deskripsi seperti dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah  (Moleong,  2013,  hlm.  6).  Karakteristik poenelitian  kualitatif  antara  lain  adalah  latar  alamiah  pada  konteks  dar  suatu  keutuhan Nazmawati (2014, hlm. 4). Metode penelitian kualitatif dilakukan secara intensif, peneliti ikut berpatisipasi  di  lapangan,  mencatat  hati-hati  apa  yang  terjadi,  melakukan  analisis  reflektif terhadap data yang ditemukan di lapangan. Dengan menggunakan metode kualitatif, data yang diharapkan akan lengkap dan bermakna. Sehingga tujuan dari penelitian ini dapat tercapai.
Kualitas  pengumpulan  data  berkenaan  ketepatan  cara-cara  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  Sugiyono  (2012,  hlm.  137).  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini yaitu tuturan yang berasal dari peristiwa tutur yang terjadi di antara para penutur, yaitu guru dan siswa di Madrasah Aliyah Negeri Sampit. Sumber data bersifat natural dimana peristiwa tutur  yang  terjadi  atau  berlangsung  secara  alami  dan  wajar,  tanpa  dibuat-buat  oleh  penutur dalam komunikasinya.
Kegiatan analisis data penelitian melalui empat tahap kegiatan, yaitu (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, (4) penarikan kesimpulan/verifikasi. Keempat tahap ini  prosesnya  saling  terkait  walaupun  memiliki  kegiatan  yang  berbeda.  Gambar  berikut merupakan mekanisme analisis data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Interaksi  antar  penutur  terdapat  satuan  pragmatis  dan  implikasi  pragmatis.  Keduanya dianggap  sebagai  hasil  percakapan  antara  penutur  dan  mitra  tutur  dengan  memerhatikan suasana,  waktu,  tempat,  dan  tujuan  tuturan.  Dari  percakapan  itu  memunculkan  wujud  dan fungsi tindak direktif. Wujud tindak tutur diektif yang di temukan dapat berbentuk imperatif, deklaratif  dan  interogatif  yang  terdapat  pada  verba  kalimat  perintah,  permintaan,  saran, persilakan, ajakan, dan larangan.

## Wujud Imperatif
Rahardi  (2005,  hlm.  79)  mengklasifikasikan  kalimat  imperatif  menjadi  lima  macam, yakni  (1)  kalimat  imperatif  biasa,  (2)  kalimat  permintaan,  (3)  kalimat  pemberian  izin,  (4)
kalimat  ajakan,  dan  (5)  kalimat  suruhan . .  Akan  tetapi,  tuturan  imperatif  dapat  bermakna anjuran,  permohonan,  dan  lainnya.  Tuturan  tersebut  memiliki  daya  komunikasi  untuk menghasilkan  sebuah  tindakan  yang  disebut  daya  ilokusi.  Tuturan  imperatif  mempunyai  ciri formal:  (a)  intonasi  yang  ditandai  intonasi  rendah  di  akhir  tuturan,  (b)  pemakaian  partikel penegas, penghalus, dan kata tugas, (c) susunan inversi, dan (d) pelaku tindakan tidak selalu terungkap.  Dari  daya  yang  diperoleh  ditemukan  beberapa  wujud  imperatif  seperti  contoh  di bawah ini.
Guru  : “Mengaji dan berdoa dulu!”
( Konteks : tuturan guru yang disampaikan kepada siswa ketika akan memulai pembelajaran)

## Tanggal perekaman: 10 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  interaksi  guru  dan  siswa  sebelum  pembelajaran  dimulai. Guru meminta siswa agar mengaji dan berdoa dulu sebelum memulai pelajaran. Tuturan guru disampaikan  dengan  nada  halus  dan  tidak  ada  kesan  angkuh.  Dengan  begitu,  tuturan  di  atas merupakan jenis tindak tutur direktif suruhan.
Guru  : “Kawani am Danayasa Ilham Praja!”
‘ Temani sana temanmu Danayasa Ilham Praja!’
( Konteks : tuturan  berasal  dari  seorang  guru  kepada  murid  yang  disuruh  mengambil  kunci aula agar ditemani)

## Tanggal perekaman: 10 April 2019
Tuturan  di  atas    mengacu  kepada  perintah  dengan  menunjuk/memilih  pada  suatu keharusan  atau  pelaksanaan.  tuturan  yang  disampaikan  guru  agar  adanya  rasa  peduli  dan siswa yang disuruhpun tidak merasa malu sendirian. Karna disampaikan dengan jelas, tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif suruhan.
Guru  : “Tolong panggilkan kelas XI IPA 1, sekaligus minta pinjem kunci mereka suruh pinjem  dengan Pa Ridwan, Kunci aula”
( Konteks : tuturan berasal dari guru yang disampaikan sebelum pelajaran di mulai)

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan  di  atas  disampaikan  oleh  guru  kepada  mitra  tuturnya  yaitu  siswa.  Guru meminta tolong siswa untuk memanggilkan siswa di kelas lain, kemudian meminta lagi untuk meminjamkan  kunci  ruangan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru  meminta  tolong  dengan sopan  yaitu  dengan  bentuk  verba “tolong” menerapkan  kaidah  ketidaktegasan.  Dengan demikian tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif permintaan.
Siswa : “Dangani aku am!” ‘Temani aku!’
( Konteks : tuturan berasal dari seorang siswa kepada temannya untuk ditemani)

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan di atas adalah permintaan yang disampaikan seorang siswa kepada temannya dalam  lingkungan  sekolah,  sebelum  jam  pelajaran.  Penutur  meminta  kepada  temanya  secara langsung untuk  ditemani, tuturan tersebut  menggunakan verba bentuk  imperatif dengan kata bantu “am” sebagai penekanannya. Dengan demikian tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif permintaan.
Siswa : “Minggiri kursi tu nah!” ‘Pinggirkan kursi itu!’
( Konteks : tuturan  berasal  dari  seorang  siswa  kepada  temannya  menyuruh  untuk memindahkan sebuah kursi ke pinggir)

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan  di  atas  adalah  wacana  perintah  yang  diajukan  kepada  seorang  siswa  kepada temannya untuk memindahkan kursi agar mereka dapat duduk di lantai/lesehan. Penggunaan verba  bentuk  imperatif  dalam  bahasa  banjar  “tu  nah”  yang  menegaskan  bahwa  itu  adalah sebuah  kalimat  perintah.  Dengan  demikian  tuturan  di  atas  merupakan  jenis  tindak  tutur direktif perintah.
Guru : “Haduh ai panas sekali lah, tolong nyalakan kipasnya!” ( Konteks : tuturan berasal dari seorang guru saat mengajar namun cuaca sedang panas dan kipas anginnya mati dan meminta siswanya untuk menyalakan sebuah kipas angin).

## Tanggal perekaman: 11April 2019
Tuturan di atas adalah bentuk tuturan yang disampaikan Guru kepada siswanya untuk meminta  bantuan,  nyalakan  kipas,  yang  diulang  dua  kali  kemudian  dengan  bentuk  Verba Imperatif    kata  “ Tolong ”.  Kemudian  Guru  meminta  Seluruh  siswa  untuk  duduk.  Tuturan tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif permintaan.
Siswa  : “Kena amun ikam ke kantin, beimbai aja lah lawan orangnya?”
‘ Nanti kalau kamu ke kantin, bareng aja ya dengan mereka?’
Siswa : “Oh iih makan apa kita?” ‘ “Oh iya makan apa kita?’
Siswa : “Sop ai!” ‘Sup ya!’
Siswa  : “Aku handak makan mie ja wadah acil! Esok ja lah!” ‘Aku mau makan mie saja di tempat tanten! Besok aja ya!’
Siswa : “Oh iih!” ‘ Oh iya!’ ( Konteks : percakapan siswa dan temannya yang ingin Bersama-sama pergi ke kantin). Tanggal perekaman: 13 April 2019
Wacana di atas adalah interaksi sesama siswa ketika menjelang jam istirahat. Penutur mengajak  lawan  tutur  untuk  Bersama-sama  pergi  ke  kantin.  Dalam  skala  kesantunan penolakan ini memiliki kesantunan. Penolakan secara tidak langsung karna dinyatakan dengan tidak  secara  langsung,  tetapi  dengan  alasan  ingin  memakan  yang  lain  dihari  itu  sehingga lawan  tuturnya  tidak  merasa  canggung  dan  tersinggung.  Demikian,  tuturan  tuturan  di  atas merupakan jenis tindak tutur direktif ajakan.
Siswa : ”Dangani ke WC am.”
‘Temani ke WC dong! ’ Siswa  : “Ayo aku handak bekamih jua!”
‘ Ayo aku mau kencing juga!’
( Konteks : tuturan siswa kepada temannya meminta temannya untuk menemani pergi ke WC saat jam pelajaran ).

## Tanggal perekaman: 13 April 2019
Wacana  di  atas  berupa  permintaan  yang  disampaikan  siswa  kepada  temannya  untuk menemaninya  pergi  ke  WC  pada  saat  jam  pembelajaran  berlangsung.  Bentuk  imperatif terdapat dalam tuturan tersebut dengan kata ‘bantu’.  Tuturan tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif ajakan.
Guru : “Jangan lari-lari Risky nanti jatuh!”
( Konteks : tuturan guru kepada siswanya agar tidak berlari dan berjalan seperti biasa saja).

## Tanggal perekaman: 13 April 2019
Tuturan  di  atas  disampaikan  oleh  guru  yang  menegur  siswanya  yang  berlari-lari  di koridor  sekolah  pada  jam  pembelajaran  karna  dapat  mengganggu  konsentrasi  siswa  lainnya dan juga dapat berakibat buruk bagi diri siswa itu sendiri apabila sampai terjatuh.  tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif saran.

## Wujud Introgatif
nadar  (2009,  72)  kalimat  introgatif  yang  disebut  juga  kalimat  tanya  adalah  kalimat yang isinya menanyakan sesuatu. Namun, ada hubungan secara tidak langsung antara struktur dan  fungsi  sehingga  introgatif  dapat  pula  untuk  membuat  tindak  tutur  tak  langsung  berupa direktif seperti pada tuturan di bawah ini.
Siswa : “Ada pulpen labihan kah kam?”
‘ Punya pulpen lagi?’
Siswa  : “iih, lihati di situ nah, mun kada macet jua”
‘ Iya, coba lihat di situ, kalua tidak macet juga!’ Siswa  : “Nah yang ini mau, ku pinjam lah!” ( Konteks : percakapan siswa dan temannya yang sedang belajar dan mencatat kemudian tinta pulpennya habis).

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Wacana  di  atas  adalah  interaksi  sesama  siswa  yang  tengah  belajar.  Penutur menanyakan temannya apakah memiliki pulpen berlebih karena miliknya macet (tinta habis). Tuturan yang disampaikan merupakan pertanyaan, karena tuturan itu tidak menyudutkan atau memaksa.  Penutur  memberikan  opsi  kepada  mitra  tutur  untuk  menjawab  ‘ya’  atau  ‘tidak’ . tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan.
Siswa  : “bisakah baiki sorangan ja?”
‘Apakah bisa mengerjakan sendiri?’ ( Konteks : tuturan siswa kepada temannya untuk memperbaiki materi debat).

## Tanggal perekaman: 22 April 2019
Tuturan  di  atas  penutur  menggunakan  pertanyaan  tentang  bisa  atau  tidak  mitra  tutur untuk  memperbaiki  sendiri  tugas  kelompok  mereka.  Tuturan  di  atas  mengandung  maksud untuk meminta kesediaan mitra tutur ditandai dengan kata ‘bisakah’. Dengan pernyataan yang dituturkan penutur akan sulit bagi mitra tutur untuk menolak. Tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan yang berisi permintaan.
Siswa  : “kawakah betitip beng beng?”
‘bisakah menitip beng beng?’
( Konteks : tuturan seorang siswa kepada temannya sewaktu istirahat).

## Tanggal perekaman: 22 April 2019
.  Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  yang  disampaikan  siswa  kepada  temannya  yang ingin pergi ke kantin agar bisa atau tidaknya mitra tutur membelikan dia sesuatu dari kantin. Tuturan  di  atas  bermaksud  untuk  meminta  kesediaan  dari  mitra  tutur  yang  ditandai  dengan ungkapan ‘kawakah’. Dengan demikian . tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan yang berisi permintaan.
Siswa  : “bolehkah kena membawa teks dulu?”
‘bolehkah nanti membawa teks dulu?’
( Konteks : tuturan siswa kepada gurunya ketika ingin menampilkan drama)

## Tanggal perekaman: 23 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  pertanyaan  seorang  siswa  kepada  guru  tentang  bisa  atau tidak membawa teks naskah drama ketika tampil nanti. Tuturan di atas menggunakan rumusan tindak direktif pertanyaan.
Siswa  : “ handak makan apa ikam hari ini?”
‘mau makan apa kamu hari ini?’
(Konteks : tuturan siswa kepada temannya menjelang jam istirahat).

## Tanggal perekaman: 23 April 2019
Tuturan di atas merupakan tuturan yang disampaikan seorang siswa kepada temannya menjelang  waktu  istirahat.  Penutur  menggunakan  tindak  direktif  pertanyaan  kepadan  mitra tutur agar dapat bersama-sama menju kantin jika keduanya sama sama memiliki tujuan untuk makan disalah satu kantin. tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan.
Guru : “Kelompok berapa lagi yang siap? Atau mau ibu tunjuk!”
( Konteks : tuturan seorang guru saat pembelajaran praktek drama di aula)

## Tanggal perekaman: 23 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  yang  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswanya untuk  tampil  latihan  drama  di  atas  panggung  sebelum  pengambilan  nilai  minggu  depan. tuturan  di  atas  merupakan  jenis  tindak  tutur  direktif  pertanyaan  dengan  memberikan  pilihan ( option) kepada mitra tutur dengan menanyakan siapa yang sudah siap dan apakah mau  untuk ditunjuk.
Guru  : “Selajur ke pasar kah pian?”
‘Langsung ke pasar ya?’
( Konteks : tuturan guru kepada sesama guru di depan ruang guru).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan di atas merupakan tuturan yang disampaikan seorang guru kepada teman yang merupakan juga seorang guru. Penutur yang melihat mitra tutur akan mengantarkan anaknya ke  sekolah  langsung  menanyakan  apakah  mitra  tutur  juga  akan  pergi  ke  pasar  untuk berbelanja.  Tuturan  di  atas  merupakan  kalimat  introgatif  dan  imperatif  sekaligus  yang disampaikan  dengan  santun  ditandai  ‘selajur’  dan  diakhiri  dengan  ‘kah’.  Mungkin  saja penutur  hanya  menanyakan  saja,  mungking  juga  penutur  menanyakan  dengan  maksud  ingin
menitip sesuatu dari pasar jika mitra tutur memang pergi ke pasar. Tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan.
Siswa  : “Kada tepakai kah sandal ni?”
‘Apakah sendal ini tidak dipakai?’
( Konteks : tuturan siswa kepada temannya ketika ingin melaksanakan sholat di mushola).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  yang  disampaikan  siswa  kepada  temannya  ketika ingin  pergi  ke  mushola  untuk  sholat.  Penutur  menyampaikan  tuturannya  dalam  bentuk introgatif  yang  menanyakan  tentang  suatu  benda  kepada  mitra  tutur.  Namun  sebenarnya tuturan  tersebut  memiliki  maksud  lain  berupa  sebuah  permintaan  untuk  dapat  atau  tidaknya penutur meminjam sandal dari mitra tutur. Dengan demikian tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pertanyaan.
Siswa  : "beisi pulpen belabih kah?" ‘apakah punya pulpen lebih?’
( Konteks : tuturan siswa kepada temannya di dalam kelas).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  yang  berisi  permintaan  yang  disampaikan  tidak langsung. Penutur bermaksud untuk meminjam sesuatu dengan cara bertanya bukan meminta kepada  mitra  tutur.    Penutur  menggunakan  isyarat  kuat  dengan  menggunakan  pertanyaan seperti kalimat di atas yang berupa kalimat introgatif ‘beisi pulpen belabih kah’ yang artinya ‘apakah  punya  pulpen  lagi’.  Tuturan  menggunakan  strategi  tak  langsung  namun  tuturan penutur masih dapat dipahami oleh mitra tutur.
Guru  : “ada yang punya tisu kah?”
( Konteks : tuturan guru kepada siswanya ketika di dalam kelas).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  pertanyaan  yang  berisi  permintaan  yang disampaikan secara tak langsung. Penutur menggunakan kalimat introgatif yang memberikan isyarat  kuat  seperti  tuturan  di  atas  dengan  maksud  lain,  yaitu  untuk  meminta  tisu  kepada siswanya.  Dengan demikian tuturan di atas merupakan tindak tutur direktif pertanyaan  yang bermaksud meminta.
Guru  : “kenapa kipasnya ga dihidupkan!”
‘ kenapa kipasnya tidak dinyalakan!’ ( Konteks : tuturan guru kepada siswa ketika masuk kelas melihat kipas yang tidak dinyalakan padahal harinya sangat panas).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  pertanyaan  yang  berisi  sebuah  suruhan  oleh  guru kepada  siswa  untuk  menyalakan  kipas  angin.  Dalam  tuturan  tersebut  guru  sebagai  penutur menggunakan  isyarat  kuat  berupa  pertanyaan  kepada  siswanya  yang  sebagai  mitra  tutur. Maksud  sebenarnya  tuturan  tersebut  adalah  agar  siswa  menyalakan  kipas  angin.  Dengan demikian  tuturan  di  atas  merupakan  tindak  tutur  direktif  pertanyaan  yang  bermaksud menyuruh.
Wujud Deklaratif
Bentuk  deklaratif  dihubungkan  untuk  fungsi  pernyataan.  (Moeliono,  1992,  hlm.  284) mendefinisikan  kalimat  berita  sebagai  kalimat  yang  isinya  memberitakan  sesuatu  keoada lawan  tuturnya.  Namun,  ada  hubungan  secara  tak  langsung  antara  struktur  dan  fungsi sehingga  direktif  dapat  digunakan  dalam  tindak  tutur  tak  langsung  berupa  direktif.  Hal  ini sesuai dengan skala ketidaklangsungan. Semakin tuturan itu bersifat langsung akan dianggap semakin tak santunlah tuturan itu. Sebaliknya, semakin tuturan tidak langsung akan dianggap semakin santunlah tututran itu. Berikut beberapa contoh tuturan pada penelitian ini:
Siswa: “sandal mu dipakai Puput, ini nah pakai punyaku!” ‘sendal mu dipakai Puput, ini pakai punyaku!’
( Konteks: tuturan siswa kepada temannya sehabis melaksanakan sholat).

## Tanggal perekaman: 10 April 2019
Tuturan di atas merupakan tuturan yang disampaikan seorang siswa kepada temannya ketika  sehabis  melaksanakan  sholat.  penutur  melihat  temannya  yang  sedang  mencari sendalnya  agar  bisa  segera  melaksanakan  sholat  dzuhur  namun  sendalnya  tidak  berada  di tempat  rak  sepatu.  Penutur  yang  mengetahui  memberitahukan  kepada  mitra  tutur  bahwa sendalnya  dipakai  oleh  Puput  ke  mushola.  Tuturan  tersebut  disampaikan  dengan  bentuk pernyataan dan persilaan ‘sendal mu dipakai Puput, ini pakai punyaku’. Demikian, tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pernyataan.
Siswa  : “bu Adzan!”
Guru  : “oiyaa, lanjutkan setelah Adzan lalu kalian boleh sholat!”
( Konteks : tuturan siswa kepada gurunya agar berhenti dulu melakukan praktek drama karna sedang adzan).

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  siswa  kepada  gurunya  yang  secara  tak  langsung meminta guru  agar berhenti sebentar sampai  selesai  adzan. Maksud tuturan tersebut  penutur mengingatkan  mitra  tutur  dengan  menggunakan  pernyataan  dengan  isyarat  halus  yang ditandai  dengan  ungkapan  di  atas.  Tuturan  di  atas  menggunakan  tuturani  tak  langsung. Demikian, tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pernyataan.
Tuturan  sindiran  digunakan  untuk  menyampaikan  makna  yang  bertentangan  dengan apa  yang  disampaikan.  Cara  ini  dapat  dimanfaatkan  untuk  membangun  kesantunan  untuk menyampaikan  perintah  dan  larangan.  Larangan  yang  di  sampaikan  melalui  bentuk  suruhan dan begitu pula sebaliknya.
Guru  : “pintar banar makan di kelas lah!”
( Konteks : tuturan guru kepada siswanya yang makan di dalam kelas ketika sedang belajar).

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan di atas yang disampaikan oleh guru kepada siswanya yang makan di jam belajar berisi  pujian.  Sesungguhnya  makna  sebenarnya  adalah  melarang  karna  tindakan  itu  tidak diperbolehkan dan tidak baik tetapi penutur menyampaikan seolah menyetujui perilaku mitra tuturnya.  Hal  ini  agar  mitra  tutur  tidak  merasa  di  suruh  atau  di  perintah  dengan  demikian Demikian,  tuturan  di  atas  merupakan  jenis  tindak  tutur  direktif  pernyataan  yang  berisi larangan.
Guru  : “ Waktunya habis ya, ibu akhiri sampai di sini. Bagi yang belum melunasi buku tolong segera dilunasi!”
Siswa  : “Ulun sudah lo bu?” ‘Saya sudah kan bu?’
Guru : “Bagi yang merasa aja” ( Konteks : tuturan guru kepada siswa ketika akan meninggalkan kelas).

## Tanggal perekaman: 17 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  seorang  guru  kepada  murid/siswa  yang  lupa membayar  uang  buku.  Guru  menyapaikan  pernyataan  dengan  maksud  meminta  agar  buku segera dilunasi. Guru tidak menunjuk langsung atau membatasi jangka waktu bagi siswa yang belum  membayar  buku,  namun  harus  segera  dilunasi.  Dengan  demikian  tuturan  di  atas merupakan jenis tindak tutur direktif pernyataan yang berisi perintah.
Guru  : “Jakanya sekali-kali latihan tanpa teks!”
Siswa  : “Coba ja dulu bu lah sambil improvisasi!”
( Konteks : tuturan guru kepada siswanya ketika sedang praktek di aula).

## Tanggal perekaman: 23 April 2019
Tuturan  di  atas  merupakan  tuturan  yang  disampaikan  oleh  seorangg  guru  kepada siswanya  yang  ketika  latihan  drama  selalu  membawa  teks.  Guru  sebagai  penutur menggunakan bentuk pengandaian yang ditandai dengan ungkapan ‘jaka’ yang artinya ‘coba’. Pernyataan itu memiliki maksud lain yang mana maksud sebenarnya penutur meminta siswa- siswanya  agar  latihan  tanpa  membawa  teks.  Kemudian  penutur  mendapat  respon  dari  mitra tutur  merupakan  persetujuan  atas  tuturannya.  Dengan  demikian,  tuturan  di  atas  merupakan jenis  tindak  tutur  direktif  pernyataan  yang  berisi  saran  karena  mitra  tutur  tidak  diharuskan melakukan  tindakan,  sebaliknya  mitra  tutur  masih  memiliki  pilihan  untuk  mengerjakan  atau tidak.
Guru  : “Boleh ja becicil!”
‘Boleh saja mencicil!’
( Konteks : tuturan seorang guru kepada siswa di kelas yang belum membayar buku).

## Tanggal perekaman: 17 April 2019
Tuturan  di  atas  guru  mengingatkan  kepada  siswanya  yang  belum  membayar  buku. Guru  menyampaikan  bahwa  buku  tersebut  bisa  dibayar  dengan  mencicil.    Sebelumnya, seorang  siswa  menanyakan  kepada  guru  apakah  buku  tersebut  boleh  dicicil,  dan  guru menjawab tuturan tersebut dengan ‘boleh ja becicil’. Dari tuturan di atas guru menyampaikan tuturan  yang  memberikan  pilihan  kepada  siswanya  yang  sebagai  mitra  tutur.  Demikian, tuturan di atas merupakan jenis tindak tutur direktif pernyataan yang bermaksud permintaan

## Tindak Tutur Direktif untuk Menyelamatkan Muka
Pada  setiap  interaksi  sosial,  orang-orang  berprilaku  agar  keinginan  muka (face) mereka dihormati. Tak sedikit  pula tuturan  yang  dapat  mengancam  muka mitra tutur seperti mengancam  harapan  pada  citra  diri  mitra  tutur,  penutur  dapat  melakukan  tindakan  untuk menyelamatkan muka mita tutur dan memperkecil ancaman tersebut.
Dalam  lingkungan  sekolah,  tindak  direktif  banyak  digunakan  dan  memungkinkan terdapat beberapa tuturan yang mengancam muka mitra tutur. Dengan demikian tindak tutur direktif digunakan sebagai penyelamat muka.
Guru  : “lebih baik lagi jika pakai proferti nanti!”
( Konteks : tuturan guru kepada siswa yang akan tampil drama) Tanggal perekaman: 23 April 2019
Dalam tuturan di atas, guru menyampaikan bahwa lebih baik memakai proferti ketika pengambilan  nilai  drama  nanti.  Guru  menggunakan  direktif  saran  yang  tidak  mengancam muka  siswanya  dengan  tidak  memaksakan  harus  menggunakan  proferti  namun  akan  lebih baik jika menggunakan proferti. Guru menggunakan saran yang bermakna permintaan kepada siswanya sebagai tindakan penyelamatan muka.
Fungsi tuturan di atas adalah guru menyampaikan saran yang berupa permintaan yang tidak  membuat  siswanya  merasa  suatu  keharusan  untuk  dilaksanakan.  Guru  sebagai  penutur mengatakan hal  yang dapat  menyelamatkan muka siswanya dengan menggunakan saran dan permintaan, bukan bentuk perintah.
Siswa 1 : ”Behinip! Kada kedengaran, sudah hujan. Orang kam tu lagi abut pulang!”
‘diam! Tidak kedengaran, sudah hujan. Kalian itu ribut lagi!’ Siswa 2 : “Biar, am!” ‘biar saja!’ Siswa 3 : “Wayo, meng-gas!” Tanggal perekaman: 23 April 2019
Tindak tutur diatas termasuk kedalam tindak tutur direktif, karena dilihat dari kalimat yang  dituturkannya,  siswa  1  meminta  temannya  untuk  tidak  membuat  keributan  di  dalam kelas,  karena  suasana  sedang  hujan,  dan  guru  sedang  menjelaskan  materi  untuk  tugas selanjutnya.  Kemudian  siswa  1  juga  memberikan  ketegasan  kepada  temannya  untuk  tidak melakukan  lagi.  Namun,  ada  siswa  2    yang  menjawab  dengan  nada  serupa  untuk menyelamatkan mukanya yang terancam oleh tuturan dari siswa 1.  Dalam hal ini tuturan dari siswa  2  adalah  untuk  menyelamatkan  mukanya  dari  ancaman  tuturan  siswa  1.  Dan  siswa lainnya juga ikut menimpali dengan tuturan yang mengancam muka tuturan siswa 1

## Tindak Tutur Direktif Tindakan Menghindari Konflik
Setiap  hari  tak  jarang  ketika  berkomunikasi  terjadi  hubungan  yang  kurang  harmonis. Tindak  direktif  dapat  menjembatani  hubungan  yang  lebih  harmonis  sehingga  segala  konflik yang  akan  terjadi  dapat  dihindari.  Sejalan  dengan  Lakoff  yang  mendefenisikan  sistem hubungan  interpersonal  yang  dirancang  untuk  mempermudah  interaksi  dengan  memperkecil potensi  bagi  terjadinya  konflik  dan  konfrontasi  yan  selalu  ada  dalam  semua  pergaulan manusia. Realisasi dari teori tersebut dapat dilihat pada tuturan di bawah ini.
Siswa  : " Ijin ke WC, Bu.!"
( Konteks :  tuturan  siswa  kepada  gurunya  untuk  meminta  ijin  ke  toilet  saat  pembelajaran berlangsung)

## Tanggal perekaman: 13 April 2019
Pada  tuturan  di  atas  menggunakan  direktif  meminta  ijin  untuk  menghindari  konflik akibat  tindakan  direktif  yang  disampaikan  oleh  penutur.  untuk  menghindari  konflik  dapat dilakukan  dengan  cara  tidak  mengganggu  atau  mengancam  orang  lain  seperti  memberi pilihan, membuat mitra tutur merasa senang , bersikap tidak memaksa dan ramah.
Siswa 1 : " Minjam am aku gasan ku fotokopi!"
‘minjam dong aku untuk ku fotokofi!’ Siswa 2 : Iih, labihi...sudah rusak jua tu, kena duitnya ku gantii!
‘iya, lebihkan. Sudah rusak juga itu. Nanti uangnya ku ganti!’
( Konteks : tuturan seorang siswa kepada temannya)

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan di atas disampaikan seorang siswa kepada temannya. Untuk meminjam tugas kelompok  mereka.  tuturan  tersebut  termasuk  dalam  tindak  tutur  direktif,  yaitu  menyuruh dengan bentuk verba "am" dalam bahasa banjar.
Tuturan  selanjutnya  siswa2  mengiyakan  dengan  tujuan  untuk  melancarkan  maksud dari  tuturan  siswa  sebelumnya,  dengan  bentuk  verba  "Iih".Tindak  tutur  tersebut  termasuk dalam  kesantunan  direktif  untuk  menghindari  konflik.  Setelah  siswa  2  menjawab,  kemudian dia  melanjutkan  tuturannya  dengan  tindak  tutur  imperatif  dengan  tuturan  bentuk  suruhan kepada temannya untuk memakai uangnya.
Siswa: Adeh, sepatuku jangan dijajak!
( Konteks : tuturan berasal dari siswa yang mengeluh sepatunya diinjak oleh temannya).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan  tersebut  disampaikan    oleh  seorang  siswa  yang  sepatunya  diinjak  oleh temannya. tuturan tersebut termasuk dalam tindak tutur direktif ilokusi.
Siswa  : " andak di rak sepatu tu nah, adeehh! ”
‘Letakkan di rak sepatu itu, aduh...’
( Konteks : tuturan  yang  disampaikan  seorang  siswa  kepada  temannya  untuk  meletakkan sepatu pada tempatnya)

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan tersebut disampaikan oleh seorang siswa kepada temannya, untuk meletakkan sepatu  ke  tempatnya.  Tuturan  tersebut  merupakan  tindak  tutur  direktif  dengan  bentuk  verba imperatif  berupa  suruhan.  hal  in  termasuk  dalam  tuturan  langsung,  karena  penutur menyampaikan maksudnya secara langsung pada hal yang diinginkannya.
Siswa  : “Nah, ikam di situ posisinya, aku datang dari arah sini kam juhung kena jangan kena ke muka tegugur aku ke bawah!”.
Siswa  : “Iih, ayuja tahu ja aku!” ( Konteks :  tuturan  tersebut  terjadi  saat  kedua  siswa  mempraktikkan  drama  yangakan dimainkan mereka).

## Tanggal perekaman: 24 April 2019
Tuturan di atas termasuk ke dalam tindak tutur direktif, yaitu penutur menyampaikan maksudnya kepada mitra tutur dengan menyuruh. kemudian mitra tutur  yang juga temannya mengiyakan  keinginannya  dengan  santun  dan  halus  menggunakan  tindak  direktif  untuk menghindari konflik.

## Tindak Tutur Direktif untuk Tindakan Menghormati
Fungsi  lain  dari  tindak  tutur  direktif  yaitu  untuk  memelihara  komunikasi  agar  tetap lancer  dengan  adanya  pilihan  bentuk  honofirirk  (kehormatan)  dan  nonhonoforik  yang  dapat menunjukkan bentuk hubungan antara penutur dan mitra tutur.
Sikap  dan  Bahasa  yang  santun  biasanya  berlaku  pada  orang  yang  memiliki  status sosial  yang  lebih  tinggi,  orang  yang  memiliki  kekuasaan,  orang  yang  lebih  tua.  Dengan
demikian kesantunan tindak direktif digunakan untuk tujuan honofirik (menghormati) sebagai upaya mencapai kesesuaian sosiokultural.
Siswa  : “bolehkah sudah istirahat bu?”
( Konteks : tuturan  seorang  siswa  kepada  gurunya  ketika  jam  istirahat  tapi  guru  masih  di dalam kelas membereskan barangnya)

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Tuturan di atas merupakan tuturan yang disampaikan penutur kepada mitra tutur yang ingin lebih dahulu keluar kelas karna sudah waktunya istirahat. Penutur menggunakan tuturan di  atas  karna  menganggap  mitra  tutur  sebagai  orang  yang  harus  dihormati.  Penutur menggunakan  bentuk  menghormati  dengan  meminta  izin  keluar  duluan  berupa  ‘bolehkah sudah  istirahat  bu’.  Tuturan  itu  terjadi  pada  saat  memang  sudah  waktunya  untuk  istirahat. Sekilas hanya terdengar  seperti  basa basi  untuk  menghormati mitra tutur. Dengan demikian, Bahasa yang digunakan mencapai keserasian sosiokultural.
Siswa  : “Bu, boleh izin ke belakang?”
( Konteks : tuturan yang disampaikan siswa kepada guru meminta izin)

## Tanggal perekaman: 11 April 2019
Pata kutipan tuturan di  atas seorang siswa meminta izin  kepada  gurunya  untuk  pergi kebelakang atau yang dimaksudnya ialah toilet. Siswa menghormati gurunya dengan memilih kata yang pas agar guru tidak merasa terancam mukanya ketika dia meminta izin, dan gurunya yaitu mitra tutur mengizinkan.
Siswa : “Bu, minggu kena masih pengambilan nilai kah?” ‘ Bu, minggu depan masih pengambilan nilai?’
( Konteks : tuturan seorang siswa kepada gurunya).

## Tanggal perekaman: 17 April 2019
Selanjutnya  pada  kutipan  di  atas,  siswa  juga  memberikan  pillihan  kata  yang  baik dalam hal bertanya kepada gurunya hal ini menunjukkan bahwa tingkat penghormatan siswa terhadap gurunya sangat tinggi. Yaitu dengan memberikan pertanyaan yang santun dan hal ini juga termasuk kedalam salh satu fungsi tindak direktif.
Guru  : “Silakan pulang yang tertib, dan hati-hati di jalan”
( Konteks : tuturan guru ketika mengakhiri pertemuan).

## Tanggal perekaman: 17 April 2019
Pada  kutipan  di  atas,  grur  mempersilakan  siswanya  pulang  dengan  kata-kata  yang santun dan lembut. Dalam hal ini tidak ada yang salah tetapi sangat bagus, karena guru yang biasanya  dihormati  namun  juga  memberi  penghormatan  keapda  siswanya  dengan  hal  yang santun  juga,  ini  pun  termasuk  dalam  kaidah  kesantunan  dan  fungsinya  untuk  tindakan menghormati tidak hanya dari yang muda ke yang tua, namun juga sebaliknya.
Siswa: “Bu, Ulun bulik bedulu...”
“Bu, Saya pulang duluan”
Tanggal perekaman: 17 April 2019
Pada  tuturan  di  atas  terjadi  saat  jam  pelajaran  sekolah  telah  berakhir,  dan  siswa diperbolehkan untuk pulang. Pada kutipan tuturan di atas, siswa meminta izin kepada gurunya untuk pergi pulang lebih dulu dari gurunya yang sedang sibuk membenahi bawaannya. Siswa memberikan  tuturan  berupa  pernyataan  yang  juga  sebagai  tanda  penghormatan  kepada  guru karena  dalam  hal  ini  kesantunan  siswa  kepada  guru  termasuk  ke  dalam  fungsi  direkif  untuk menghormati dan sesuai dengan kaidah kesantunan berbahasa.

## KESIMPULAN
Wujud tindak tutur direktif dalam interaksi antara guru dan siswa yang sering terjadi di lingkungan Madrasah Aliyah Negeri Sampit, adalah tindak tutur direktif imperatif,  introgatif dan deklaratif.  Fungsi tindak tutur direktif yang terdapat dalam data yang diteliti terdapat tiga fungsi. Pertama, tindak tutur direktif untuk menyelamatkan muka. Pada setiap interaksi sosial, orang-orang  berprilaku  agar  keinginan  muka  (face)  mereka  dihormati.  Tak  sedikit  pula tuturan  yang dapat  mengancam  muka mitra tutur  seperti mengancam  harapan pada  citra diri mitra  tutur,  penutur  dapat  melakukan  tindakan  untuk  menyelamatkan  muka  mitra  tutur  dan memperkecil  ancaman  tersebut.  Kedua,  Tindak  tutur  direktif  untuk  tindakan  menghindari konflik. Disetiap percakapan akan ada situasi dimana penutur dengan mitra tutur tidak sejalan, hal  ini  yang  akan  membuat  orang  melakukan  tindakan  untuk  menghindari  konflik.  Ketiga, tindak tutur direktif untuk tindakan menghormati. Penutur biasanya menggunakan kata sapaan yang berusaha membuat mitra tuturnya merasa akrab.

## DAFTAR RUJUKAN
Chaer, A dan Agustina, L. (2004). Sosiolinguistik. Jakarta. Rineka Cipta.
Harpriyanti, H. (2016). Tindak Tutur Ilokusi dan Struktur Teks dalam Tuturan Rapat Haswinda Apriyanti. DPRD Provinsi Kalimantan Selatan Periode 2009-2014 . Jurnal Bahasa, Sastra dan pembelajarannya- Universitas Lambung Mangkurat . doi.org/10.20527/jbsp.v6i1.3740.
Luthfiyanti, L. (2016). Jenis dan Fungsi Tindak Tutur Guru dan Siswa dalam Proses Belajar- Mengajar di TKIT Ukhuwah Banjarmasin. Jurnal Bahasa, Sastra dan pembelajarannya- Universitas Lambung Mangkurat . Doi.org/10.20527/jbsp.v6i1.3745.
Rahmi, M. (2016). Tindak Tutur Guru dan Siswa Kelas VIII dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 6 Berabai. Jurnal Bahasa, Sastra dan pembelajarannya- Universitas Lambung Mangkurat . jbsp.ulm.ac.id/index.php/jbsb/article/view/34/33.
Astuti, M. (2017). Kesantunan Direktif dan Eskpresif dalam Film Kartun Adit Sopo Jarwo. Jurnal Bahasa, Sastra dan pembelajarannya- Universitas Lambung Mangkurat . Jbsp/article/viewFile/3767/3408
Moeliono, A. (1992). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Moleong, L.J. (2013). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nadar. FX. (2009). Pragmatik dan Penelitian Pragmatik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Nazmawati.  (2014).  Kesantunan  Direktif  Bahasa  Banjar  dalam  Interaksi  antara  Guru  dan Murid  di  SD  Negeri  Handil  Bakti. Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan  pembelajarannya- Universitas Lambung Mangkurat .
Pranowo. (2009). Berbahasa Secara Santun . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rahardi, K. (2005). Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .    Bandung:    CV. Alfabeta.
Yule,  G.  (2006). Pragmatik :  Terjemahan  oleh  Indah  Fajar  Wahyuni.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.