Vol. 9 No.2 (Edisi Oktober 2020)                                                                  e-ISSN : 2599-2864

## PENGEMASAN PEMBELAJARAN TARI MANDUDA BERBASIS E- LEARNING SCHOOLOGY UNTUK SISWA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS
Bella Kurniati 1 Islamic School Al-Musabbihin Setia Budi Medan Jalan. Setia Budi Komplek Setia Budi I Blok C Medan, Sumatera Utara, Indonesia.
Email : 1 pbellakurniati@ymail.com
Yusnizar Heniwaty 2 Program Studi Pendidikan Tari, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221, Sumatera Utara-Indonesia Email : 2 yusnizarheni@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to describe the steps of packaging learning materials for Manduda Dance based on E-Learning Schoology. The theoretical foundation in this study is used as a guideline in data collection consisting of learning theory, packaging, learning media, and E-Learning Schoology, which are used as a reference in the packaging of this research. The method used in this research is  quantitative  qualitative  method.  The  population  is  students  of  SMA  10  Medan,  while  the research sample is 10 students of class X SMA Negeri 10 Medan. Data collection techniques are carried out by means of observation, interviews, literature studies, documentation, and research instruments that use a questionnaire to test the feasibility of media experts and material experts and data analysis techniques. This data is then analyzed using quantitative qualitative methods. The  results  of  this  study  are  the  packaging  of  Manduda  dance  learning  material  which  is packaged  into  an  audio  visual  media  based  on  E-Learning  schoology  in  accordance  with  the theory  used.  The  packaging  steps  in  this  study  use  4  stages:  (1)  Identification  of  Needs  (2) Formulation of Objectives (3) Formulation of Material Items (4) Making Flowcharts, Finishing and Programming. At the design validation stage, this product involves 2 people validating the material, 2 people validating the media expert, and 10 students for the user trial. Scores obtained from the validation and user trials get very good categories with a detailed score of 4.6 from the material expert validation trial, a score of 4.7 from the media expert validation test and a 4.3 score  from  the  user  trial.  The  score  proves  that  this  learning  video  product  is  feasible  to  be applied in the learning process of Culture and Arts Class X Senior High School, this learning video product is packaged into audio visual media then uploaded in the E-Learning Schoology application that is used by utilizing the internet network. However, the learning video can still be used without an internet network by uploading it into a CD / DVD Room, flashdisk and so on.
Keywords: Packaging, E-learning Schoology, Manduda Dance.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  langkah-langkah  pengemasan  materi pembelajaran Tari Manduda berbasis E-Learning Schoology. Landasan teoritis dalam penelitian
ini  dijadikan  pedoman  dalam  pengumpulan  data  terdiri  dari  teori  pembelajaran,  pengemasan, media  pembelajaran,  dan E-Learning  Schoology ,  yang  dijadikan  acuan  dalam  pengemasan penelitian ini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif kuantitatif. Populasinya adalah siswa-siswi SMA Negeri 10 Medan, sedangkan sampel penelitiannya adalah 10  orang  siswa-siswi  kelas  X  SMA  Negeri  10  Medan . Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara observasi, wawancara, studi kepustakaan, dokumentasi, dan instrument penelitian yang  menggunakan angket untuk uji kelayakan ahli media dan ahli materi dan teknik analisis data.  Data  ini  kemudian  dianalisis  dengan  metode  kualitatif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini adalah  Pengemasan  materi  pembelajaran  tari Manduda yang  dikemas  kedalam  bentuk  media audio  visual  berbasis E-Learning  schoology sesuai  dengan  teori  yang  digunakan.  Langkah- langkah  pengemasan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  4  tahap  yaitu , (1) Identifikasi Kebutuhan (2) Perumusan Tujuan (3) Perumusan Butir-Butir Materi (4) Pembuatan Flowchart, Finishing dan  Pemprograman.  Pada  tahap  validasi  desain,  produk  ini  melibatkan  2  orang validasi ahli materi, 2 orang validasi ahli media, dan 10 orang siswa untuk uji coba pengguna. Skor yang didapat dari validasi dan uji coba pengguna mendapat kategori sangat baik dengan rincian skor 4,6 dari uji coba validasi ahli materi , skor 4,7 dari uji validasi ahli media dan skor 4,3 dari uji coba pengguna. Skor tersebut membuktikan bahwa produk video pembelajaran ini layak  untuk  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  Seni  Budaya  kelas  X  Sekolah  Menengah Atas,  produk  video  pembelajaran  ini  dikemas  kedalam  bentuk  media  audio  visual  kemudian diunggah dalam aplikasi E-Learning Schoology yang digunakan dengan memanfaatkan jaringan internet. Namun, video pembelajaran tersebut masih bisa dimanfaatkan tanpa jaringan internet dengan mengunggahnya kedalam CD/DVD Room, flashdisk dan sebagainya .
Kata kunci : Pengemasan, E-learning Schoology , Tari Manduda .

## I. PENDAHULUAN
Saat ini, dunia sedang menghadapi revolusi industri  ke-empat  yang  dikenal  dengan  Revolusi Industri  4.0,  dimana  teknologi  telah  menjadi basis  dalam  kehidupan  manusia.  Segala  hal menjadi  tanpa  batas  dan  tidak  terbatas  akibat perkembangan internet dan teknologi digital. Era ini telah mempengaruhi banyak aspek kehidupan baik di bidang ekonomi, politik, kebudayaan seni, dan bahkan sampai ke dunia pendidikan. Menurut Rosenberg  (2012:27)  “Dengan  berkembangnya penggunaan teknologi informasi dan komunikasi maka  ada  lima  pergeseran  dalam  proses pembelajaran, yaitu: 1) dari pelatihan kepenampilan, 2) dari ruang kelas ke dimana dan
kapansaja,  3)  dari  kertas  ke “on  line” atau saluran, 4) dari fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja, 5) dari waktu siklus kewaktu nyata”.
Perkembangan teknologi telah memberikan  perubahan  di  dalam  dunia pendidikan,  tuntutan  global  menuntut  dunia pendidikan  untuk  selalu  dan  senantiasa menyesuaikan  perkembangan  teknologi  terhadap usaha  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan, terutama penyesuaian penggunaan teknologi bagi dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  adanya  pemanfaatan teknologi  akan  terciptanya  proses  pembelajaran yang  inovasi,  dan  kreatif.  Teknologi  informasi dan  komunikasi  sangat  memungkinkan  untuk
peningkatan kualitas pendidikan, peranan teknologi  dan  komunikasi  didalam  dunia pendidikan dapat menciptakan sumber daya yang bagus bagi guru sebagai penunjang dalam proses pengajaran  dan  pembelajaran  disekolah.  Bahkan saat ini, peranan teknologi yang canggih memang tidak  terelakkan  lagi.  Pemerintah  pun  telah mengatur  kebutuhan  tentang  teknologi  didalam berbagai  peraturan  perundang-undangan.  Salah satunya  tercantum  dalam  Permendiknas  No.16 Tahun  2007  mengenai  Standar  Kualifikasi Akademik  dan  Kompetensi  Guru,  Kompetensi Pedagogik  guru  SMA/SMK  poin  ke  5 mengatakan  bahwa  “Guru  SMA/SMK  harus memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi  untuk  kepentingan  pembelajaran”. Dipertegas  dalam  Permendiknas  No.41  Tahun 2007  tentang  Standar  Proses,  sesuai  dengan Standar  Kompetensi  Lulusan  dan  Standar  Isi maka prinsip pembelajaran yang digunakan pada poin  ke  13  menyatakan  bahwa  “Pemanfaatan teknologi  informasi  dan  komunikasi  untuk meningkatkan efesiensi dan efektivitas pembelajaran”.
Proses belajar di sekolah dapat didukung dengan teknologi modern yang telah berkembang pada  saat  ini.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Bambang Warsita (2008:110) mengatakan bahwa :  “Teknologi  berasal  dari  istilah Teckne yang berarti  seni  atau  keterampilan,  pengertian teknologi  sebagai  kumpulan  pengetahuan, melengkapi  pengertian  teknologi  sebagai  barang buatan  yang  ditujukan  untuk  mendukung kegiatan manusia agar lebih efesien.
Maka dari itu teknologi harus digunakan dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah sebagai  media  pembelajaran  untuk  tercapainya
suatu tujuan pembelajaran. Pembelajaran merupakan suatu rangkaian kegiatan belajar yang dirancang,  dilaksanakan  dan  di  evaluasi  agar dapat  mencapai  tujuan  secara  aktif,  efektif  dan komunikatif. Dilakukan sesuai dengan kurikulum yang  digunakan  dari  setiap  sekolah,  diikuti dengan adanya strategi dan metode pembelajaran yang  dilaksanakan  oleh  setiap  guru  mata pelajaran yang ada disekolah tersebut.
Sekolah Menengah Atas (SMA)
merupakan  salah  satu  jenjang  pendidikan  dasar formal setelah menyelesaikan pendidikan Sekolah  MenengahPertama  (SMP)  atau  yang sederajat.  Sekolah  Menengah  Atas  dilaksanakan dalam  kurun  waktu  3  tahun,  mulai  kelas  X sampai  kelas  XII.  Salah  satu  bidang  studi  yang diajarkan  adalah  Seni  Budaya  dan  Keterampilan meliputi  pembelajaran  music,  rupa,  dan  tari. Berdasarkan  silabus  untuk  pembelajaran  tari kelas  X,  tari  yang  diajarkan  di  sekolah  ini meliputi  tari  daerah  setempat  yaitu  dari  daerah Simalungun, dimana Simalungun juga merupakan salah satu etnis dari Sumatera Utara. Contoh  tarian  adalah  tarian  yang  berasal  dari suku  Simalungun  salah  satunya  Tari Manduda . Tari  ini  merupakan  kesenian  tradisional  yang bertahan  pada  masyarakat  tersebut. Tari Manduda merupakan  tari  yang  menggambarkan kehidupan  para  petani  yang  sedang  mengolah sawah  mulai  dari  menanam  padi  hingga  menuai padi  yang  tesirat  dalam  gerakan-gerakan  yang disajikan.
Pembelajaran  tari  yang  di  laksanakan  di Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  terdapat pembelajaran  apresiasi    (KD3)  dan  ekspresi (KD4). Materi apresiasi terdiri dari deskripsi tari, fungsi  tari Manduda, ragam  dan  makna  gerak,
busana  serta  rias  wajah  dan  rambut,  alat  musik. Sedangkan  materi  ekspresi  terdiri  dari  video tutorial  Tari Manduda, gerak  tari Manduda secara utuh.
Saat ini  siswa/I  Sekolah  Menengah  Atas juga  sering  membawa smartphone kedalam proses pembelajaran, penggunaan smartphone di sekolah tidak menjadi suatu peraturan yang ketat. Namun  hal  ini  sangat  disayangkan  karena penggunaan smartphone tidak  dimanfaatkan sebagai  media  Edukasi  atau  sebagai  media pembelajaran  yang  bisa  membantu  proses pembelajaran.  Kebanyakan  dari  mereka  hanya menggunakan smartphone untuk bermain game, komunikasi,  dan  bersocial  media.  Padahal  tanpa mereka  sadari,  mereka  bisa  juga  menggunakan smartphone tersebut  untuk  membantu  proses pembelajaran didalam kelas.
Pada  saat  ini  kita  sedang  menghadapi generasi-generasi  millennial,  dimana  mereka lebih  suka  cara  pembelajaran  yang  modern dibandingan  cara  pembelajaran  yang  tradisional. Cara  pembelajaran  yang  modern  tersebut  bisa diterapkan melalui pembelajaran berbasis teknologi  dan  komunikasi  atau  yang  sering disebut  dengan  pembelajaran  berbasis E- learning.
“E-learning adalah  teknologi  informasi dan komunikasi untuk mengaktifkan siswa untuk belajar  kapanpun  dan  dimanapun  (Dahiya, 2012:4).Sedangkan  menurut  Gilbert  dan  Jones (2001)  yang  menjelaskan  bahwa E-learning merupakan  segala  bentuk  aktivitas  pembelajaran yang  memanfaatkan  media  elektronik  untuk belajar,  Pembelajaran  elektronik  atau e-learning telah  dimulai  pada  tahun  1970-an  (Waller  dan Wilson, 2001:45).
E-learning merupakan suatu inovasi yang mempunyai  kontribusi  sangat  besar  terhadap perubahan  proses  pembelajaran.  Dimana  proses belajar  tidak  lagi  hanya  mendengarkan  uraian materi  dari  guru  tetapi  siswa  juga  ikut  berperan aktif  dalam  pembelajaran  dan  tidak  terbatas ruang  dan  waktu.  Selain  itu E-learning juga mampu  mengatasi  keterbatasan  alokasi  waktu untuk  materi  tertentu. E-learning juga  mampu melatih  peserta  didik  untuk  belajar  mandiri  dari berbagai sumber yang didapatkan.
E-learning dapat  dilakukan  dengan aplikasi  LMS  (Learning  Management  System), LMS  merupakan  aplikasi  yang  berisi  fitur-fitur yang  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran. LMS bisa membuat peserta didik dan guru masuk kedalam  forum  untuk  saling  berdiskusi, mengerjakan  kuis  online,  serta  mengakses materi-materi  pembelajaran  dimana  saja  dan kapan saja selama terkoneksi internet. Salah satu LMS  yang  bisa  diterapkan  dalam  pembelajaran adalah Schoology.
Menurut  Aminoto dan Pathoni (2014:21) :  “ Schoology merupakan website yang menggabungkan  antara  jejaring  social  dan Learning  Management  Systems. Jadi  dengan Schoology kita  bisa  berinteraksi  social  sekaligus belajar.  Menurut  Moch.  Fatkoer  Rohman  dan Dudi  Wahyudi  (2017:3) Schoology adalah  salah satu Learning Management Systems (LMS) yang sistemnya  sudah  siap,  jadi  pengguna  tidak  perlu mengembangkan sistem sendiri, cukup melakukan sedikit pengaturan dan membuat kelas engan sangat mudah. Namun begitu untuk konten pengguna  harus  mengembangkan  sendiri,  yang dimaksud dengan konten disini adalah bahan ajar dan bahan uji.
Didalam Schoology peserta  didik  bisa membuka  forum  diskusi  selayaknya  jejaring social  sekaligus  belajar  mengenai  materi pembelajaran  serta  kita  dapat  membuat  kelas belajar  yang  memungkinkan  pengajar  dan  siswa dapat  berinteraksi,  dapat  juga  membuat  grup sehingga  dapat  terorganisir  atau  berkelompok. Schoology sangatlah  lengkap  dengan  berbagai alat  pembelajaran  sama  seperti  didunia  nyata, mulai  dari  absen,  tes  dan  kuis  hingga  bisa  juga digunakan sebagai untuk mengumpulkan pekerjaan rumah (PR). Schoology juga menawarkan  jejaring  lintas  sekolah,  yang memungkinkan  sekolah  berkolaborasi  dengan berbagai  data  kelompok  serta  diskusi  kelas.. Schoology sangatlah  cocok  sebagai  media pembelajaran pendukung melalui E-learning.
Berdasarkan  uraian  diatas, Schoology diharapkan  dapat  membantu  guru  dalam  proses pengajaran,  memudahkan  guru  menyampaikan pesan atau materi pelajaran dengan mengkomunikasikan  aplikasi  ini  kepada  siswa secara  jelas  sehingga  guru  dapat  menerapkan pembelajaran dengan  kompetensi dasar  apresiasi dan  ekspresi,  sehingga  penulis  terdorong  untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengemasan  Pembelajaran  Tari  Manduda Berbasis  E- learning  Schoology Untuk  Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas”

## II. PEMBAHASAN
Proses  pengemasan  produk  materi pembelajaran Tari Manduda dalam bentuk media audio  visual  berbasis e-learning  schoology menggunakan 4 tahap pengemasan menurut Rudi
dan  Cepi.  Berikut  tahap  pengemasan  yang dilakukan  :  (1)  Identifikasi  Kebutuhan, Identifikasi  kebutuhan  adalah  mengumpulkan dan  memahami  secara  cermat  kebutuhan  dan permasalahan  yang  saat  ini  sedang  terjadi  pada proses  pembelajaran.  Kegiatan  ini  merupakan langkah  awal  dan  sebagai  dasar  dalam penyusunan materi pembelajaran. Dengan adanya tahap identifikasi ini, penulis mencoba menggali sarana  dan  prasarana  yang  diberikan  kepada siswa  apakah  sudah  tentu  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  atau  belum  sesuai  dengan kebutuhan  siswa,  (2)  Perumusan  Tujuan, Perumusan tujuan adalah kompetensi (kemampuan) atau keterampilan yang diharapkan dapat  dimiliki  oleh  siswa  setelah  mereka melakukan proses pembelajaran,   (3) Perumusan Butir-Butir  Materi,  Perumusan  butir-butir  materi adalah  dilihat  dari  bagian  kemampuan  atau keterampilan  yang  dijelaskan  dalam  tujuan khusus  pembelajaran,  sehingga  materi  yang disusun  adalah  dalam  rangka  mencapai  tujuan yang  diharapkan  dari  kegiatan  proses  belajar mengajar tersebut, dan (4) Flowchart, Finishing, Pemprograman, yaitu langkah akhir dalam proses pengemasan  ini,  dan  proses upload materi pembelajaran  ini  kedalam  aplikasi e-learning schoology.
Tahap-tahap  pengemasan  tersebut  telah menghasilkan  media  audio  visual  untuk pembelajaran  tari Manduda untuk  siswa-siswi kelas  X  Sekolah  Menengah  Atas.  Media  audio visual  ini  dikemas  dalam Compact  Disk  (CD) dengan tujuan untuk memudahkan penduplikasian media audio visual ini.
Pengambilan  gambar  dan  video  untuk kebutuhan  media  audio  visual  dilakukan  pada
hari  rabu  tanggal  28  agustus  2019  Pengambilan foto  dan  video  dilakukan  untuk  mendukung kelengkapan  materi  agar  semakin  jelas  dan terperinci  di  studio  tari  prodi  pendidikan    tari  , Fakultas  Bahasa  dan  Seni  Universitas  Negeri Medan  yang  dinilai  strategis  dan  kondusif  dan jauh  dari  berbagai  gangguan  yang  dapat menggangu proses pengambilan foto dan  video. Tahap dokumentasi dimulai dengan pengambilan bagian video pembuka, lalu dilanjut dengan video tutorial  tari  manduda,  lalu  pengambilan  foto busana Simalungun, dan yang terakhir pengambilan video untuk tari full Manduda.
Setelah  pengambilan  foto  dan  video selesai,  langkah    selanjutnya  adalah  proses pengeditan foto dan video kedalam bentuk media audio  visual  (video  pembelajaran)  yang  dibuat semenarik  mungkin  dengan  memadu  padankan menggunakan  teks,  suara  serta  gambar  yang mendukung.  Proses  pengeditan    dimulai  hari Senin  tanggal    2  September  2019  hingga  hari Rabu tanggal 13 November 2019.
Setelah  proses  editing  selesai,  langkah selanjutnya  adalah    tahap  validasi  untuk  menilai media  audio  visual  yang  sudah  di  kemas,  untuk dapat  diberi  masukan.    Penulis  melibatkan validator  ahli  media  dan  ahli  materi  untuk menilai  bagaimana  kelayakan  produk  sebelum produk  tersebut  diuji  coba.  Validasi  dilakukan dengan  memberikan  angket  penilaian  yang  akan diberikan  kepada  validator.  Setelah  melewati tahap  tersebut  produk  akan  diunggah  kedalam pembelajaran berbasis E-Learning .
Aplikasi E-Learning yang dapat membantu  guru  dalam  pembelajaran  adalah schoology. schoology sangat  mudahkan  guru dalam  memberikan  materi  pembelajaran  dalam
bentuk  dokumen,  gambar  serta  video.  Materi pembelajaran  tari  khusunya  pembelajaran ekspresi sangat cocok menggunakan pembelajaran  berbasis  aplikasi schoology ini sebab  siswa  dapat  mempelajari  materi  ekspresi secara  lengkap  dan  dapat  diulang  dalam  bentuk video  yang  dapat  dibuka  kapan  saja  dan  dimana saja selama masih terhubung dengan jaringan.
Langkah-langkah  penggunaan Schoology meliputi:
1.  Buka  laman www. schoology.com di  aplikasi
Browser  Internet  atau  bisa  juga  menggunakan aplikasi yang sudah didownload di Play Store
2.  Isi  Nama,  email,  dan  password  yang  akan dibuat
3.  Lalu  register  dan  Terdaftar  dengan username
Bella Kurniati
4.  Lalu  register  dan  Terdaftar  dengan username

## Bella Kurniati
5. Upload Materi
6.Penulis memberi judul materi pembelajaran
7. Penggunaan Schoology untuk Siswa
Penulis menggunakan 2 ahli media, dan 2 ahli materi, dengan penilaian:
Hasil  validasi  ahli  media  mendapatkan skor  4,9  dengan  kategori  sangat  baik,  tetapi  ada beberapa bagian produk yang harus direvisi, lalu validasi ahli materi mendapatkan skor 4,6 dengan kategori sangat baik, dengan rincian penilaian:
Kelebihan  dari  media  ini  yaitu,  media dapat  dihentikan,  diulang,  dipercepat  atau digandakan  sesuai  keinginan  dan  kebutuhan. Media dapat dioperasikan dengan komputer atau laptop  atau  bisa  menggunakan handphone, dengan  syarat  sudah mendownload aplikasi e- learning  schoology Selain  itu,  dengan  media  ini Siswa  dapat  membangun  proses  social.  Siswa dapat  belajar  saling  tukar  informasi  satu  dengan
yang  lain  seperti  dengan  infrastruktur.  Dapat diciptakan  interaksi  yang  bersifat  real  time maupun non real time, memberikan umpan balik kepada  sesame  pengguna  dalam  satu  waktu. Selain  memiliki  kelebihan,  produk  ini  memiliki kelemahan  yaitu  tidak  bisa  digunakan  tanpa  ada jaringan internet.

## III. PENUTUP
Kesimpulan
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  berupa video pembelajaran Tari Manduda yang dikemas melalui  aplikasi E-Learning  Schoology untuk Siswa  Kelas  X  di  SMA  Negeri  10  Medan. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan dihasilkan  4  tahapan  pengemasan  pembelajaran Manduda dalam  bentuk  media  Audio  Visual berbasis E-Learning Schoology bagi siswa/i kelas X  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  terdiri  dari  : (1)  Identifikasi  Kebutuhan,  (2)  Perumusan Tujaun,  (3)  Perumusan  Butir-Butir  Materi,  (4) Flowchart,  Finishing, dan  Pemprograman.  Pada tahap  validasi  desain,  produk  ini  melibatkan  2 orang  validasi  ahli  materi,  2  orang  validasi  ahli media,  dan  10  orang  siswa  untuk  uji  coba pengguna. Skor yang didapat dari validasi dan uji coba  pengguna  mendapat  kategori  sangat  baik dengan rincian skor 4,6 dari uji coba validasi ahli materi,  skor  4,7  dari  uji  validasi  ahli  media  dan skor 4,3 dari uji coba pengguna.
Bentuk  kemasan  materi  pembelajaran Tari Manduda dalam  penelitian  ini  adalah menghasilkan  pembelajaran  Tari Manduda berbentuk  media  adio  visual  yang  dikemas kedalam  aplikasi  berbasis E-Learning yaitu
Schoology yang digunakan dengan
memanfaatkan  jaringan  internet,  Namun,  video pembelajaran  masih  bisa  dimanfaatkan  tanpa jaringan internet dengan menggunakan CD/DVD Room, flashdisk dan lain sebagainya.
Saran
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dan kesimpulan,  maka  penulis  menyampaikan beberapa saran sebagai berikut:
Kepada guru : Pemanfaatan media pembelajaran berbasis Web diharapkan dapat menjadi alternatif media  pembelajaran  bagi  guru  dalam  proses mengajar terutama dalam pembelajaran tari, Guru mampu  membawakan  pembelajaran  dalam sebagai media sehingga siswa lebih bersemangat lagi dalam proses pembelajaran.
Kepada  siswa:  Diharapkan  siswa  untuk  lebih focus  selama  pembelajaran  sehingga  semua mampu menangkap materi dengan baik sera aktif dalam setiap diskusi kelompok, Siswa diharapkan dapat  memanfaatkan  media  ini  semaksimal mungkin  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran serta  sebagai  motivasi  siswa  untuk  menambah motivasi belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Barir  Hakim.  2016.  “  Efektivitas Penggunaan E-Learning Moodle, Google Classroom Dan Edmodo ”.  Jurnal  I- Statement. Vol.2 (1)
Arikunto,  S.  2013. Prosedur  Penelitian  :  Suatu Pendekatan  Praktik. Jakarta  :  Rineka Cipta
Aminoto  Pathoni,    2014. Pembelajaran Schoology. Yogyakarta: Dee Publish
Bambang Warsito, 2008. Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Cahyorini  Rusfian,  2016. Media  Pembelajaran. Bandung: Wacana PrimaCecep Bambang,  2013. Media  Pembelajaran.
Bandung: Wacana Prima
Dahiya,  2012. E-Learning. Jakarta:  Refika Aditama
Dimyati  Mujiyono,    2013. Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Danger,  1992. Pengemasan  Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima
Egi  Rima,  2016. Media  Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Eko  Putro,  2000.  Analisis  Data.  Jakarta:  Bumi
Aksara
Gilbert  Jones,  2001. E-Learning. Jakarta:  Bumi
Aksara
Hamalik  Oemar,  2007. Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Henrich,  2005. Media  Pembelajaran .  Jakarta: Bumi Aksara
Jaya  Kumar,  2012. Model-model  Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Munir, 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi dan Komunikasi. Jakarta: Alfabeta
Nanuk, 2013. Pembelajaran. Jakarta: Grafindo
Rachmawati,  2015. Eksperimen  Penelitian. Jakarta: Grafindo
Rudi  Cepi,  2015. Kriteria  Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
Rudi  Cepi,  2017. Media  Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima
Rusman,  2012. Model-model  Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Rosenberg,  2011. Perkembangan  Teknologi. Yogyakarta: Grafindo
Rohman  Fatkoer,  2017. Learning  Management System  Schoology Lombok:  Pustaka Intermedia.
Schulz, 2000. Pengemasan . Jakarta: Grafindo
Susanto  Ahmad,  2013. Teori  Belajar. Jakarta: Bumi Aksara
Sugiyono,  2009. Metode  Penelitian. Bandung: Alfabeta
Sugiyono,  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sugiyono,  2016, Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif dan R&D , Bandung: Alfabeta.
Sukardi,  2000, Metode  Penelitian. Surabaya: Pustaka Belajar.
Sumantri  Permana,  1999 ,  Strategi  Belajar Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Supranto,  2004, Metode  Penelitian. Surabaya: Grafindo
Sutjinto,  2013.  Kriteria  Media  Pembelajaran. Surabaya: Bumi Aksara
Syaiful  Sagala,  2010, Konsep  dan  Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.
Warsita, 2014, Teknologi Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara
Waller  Wilson,  2001. E-learning. Jakarta: Grafindo