p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.7, No.3, September 2022 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i3.443 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 20/07/2022 – Selesai revisi: 26/07/2022 – Disetujui: 04/08/2022 – Diterbitkan: 16/08/2022

## Minat Mahasiswa Prodi Akuntansi untuk Mengikuti
Pendidikan Profesi Akuntansi
Hari Purnama
Universitas PGRI Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia haripurnama272@gmail.com
Abstrak: Tujuan menganalisis secara  empiris  minat mahasiswa prodi akuntansi dalam mengikuti pendidikan profesi akuntansi yang dipengaruhi faktor persepsi profesi akuntansi, biaya pendidikan, persepsi  masa  studi,  motivasi  karir  dan  motivasi  ekonomi.  Metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data suervey dengan alat instrumen memakai kuesioner. Jenis data adalah data primer yang langsung diperoleh dari responden. Populasi seluruh mahasiswa Prodi Akuntansi di Universita PGRI Yogyakarta yang berjumah 500 Mahasiswa. Sampel penelitian ini adalah sebagian dari populasi sebesar 85 mahsiswa. Teknik yang digunakan purposive sampling. Alat analisis menggunakan analisis regresi linier bergada dengan taraf signifikan 5%, Selanjunya di uji hipotesis dengan analisis uji t, uji F dan Koefisien Determinasi (R 2 ) . Penelitian ini menunjukkan bahwa minat mahasiswa prodi akuntansi dalam  mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi  tidak  dipengaruhi  secara  signifikan  faktor  perspsi profesi  akuntansi.  Sedangkan  biaya  pendidikan,  persepsi  masa  studi,  motivasi  karir  dan  motivasi ekonomi secara positif dan signfiikan berpengaruh terhadap minat mahasiswa prodi akuntansi dalam mengikuti pendidikan profesi akuntansi.
Kata kunci: persepsi profesi; biaya; masa studi; motivasi; minat
Accounting Students Interest to Follow Accounting Professional Education Abstract: The purpose of this study is to find out empirically the interest of accounting study program students in following the accounting profession education which is influenced by factors of perception of the accounting profession, education costs, perception  of study period, career motivation and economic motivation. This type of survey uses a questionnaire. The type of data is primary data. The population of all students of the Accounting Study Program at PGRI Yogyakarta University is 500 students. The sample of this research is part of the population of 85 respondents. The technique used is purposive sampling. The analysis tool uses multiple linear regression analysis with a significant level of 5%, with hypothesis testing t test, F test, and coefficient of determination. (R2) This study shows that the interest of accounting study program  students  in  following  accounting  profession  education  is  not  significantly  influenced  by accounting profession perception factors. While the cost of education, perception of study period, career motivation and economic motivation have a positive and significant effect on the interest of accounting study program students in following accounting profession education.
Keywords : perception of profession; cost; study period; motivation; interests
1. Pendahuluan
Dunia  pendidikan  terus  saja  mengalami problem,  karena  ketidak  seimbangan  antara angkatan  kerja  dengan  ketersediaan  lapangan kerja. Hal  ini berdampak pada persaingan  yang ketat  pencari  kerja  dan  menjadi  kekhawatiran tersendiri  bagi  lulusan  sarjana  untuk  menjadi pengangguran.  Hal  ini  tidak  lepas  dari  tingkat pengalaman,  keterampilan  dan  profesi  yang harus dimiliki mahasiswa yang akan lulus.
Pendidikan yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan  kerja  di  lapangan  merupakan  solusi yang  tepat  dalam  memenangkan  persaingan dalam  mencari  pekerjan.  Prodi  akuntansi
merupakan  salah  satu  jurusan  pendidikan  yang masih banyak peminatnya. Banyak peluang dan lowongan kerja diciptakan  prodi akuntansi. Hal ini  menjadikan  lulusan  SMA  tertarik  untuk mengambil  prodi  akuntansi,  sehingga  banyak universitas yang membuka prodi akuntansi.
Pendapat Wheeler dalam Aryani & Erawati (2016)  alasan  lulusan  SMA  dalam  mengambil jurusn akuntansi antara lain; adanya tiga alasan mahasiswa  dalam  memilih  jurusan  akuntansi, pertama,  setelah  lulus  jurusan  akuntansi mahasiswa  mendapatkan  kesempatan  untuk meneruskan  jejang  pendidikan  S2,  alasan selanjutnya karena mahasiswa akuntansi setelah
Hak Cipta ©2022 Hari Purnama Lisensi: CC BY 4.0 internasional
lulus  dapat  mengambil  profesi  akuntansi  dalam bentuk seorang akuntan, baik  akuntansi publik, perusahaan maupun pemerintah.
Penddidikan  akuntansi  setiap  tahunya peminatnya semakin meningkat, sehingga sudah tidak  dapat  dihindari  lagi  persaingan  lulusan jurusan  ini  menjadi  ketat.  Strategi  yang  harus ditempuh  para  mahasiswa  lulusan  akuntnasi yaitu  memlih  melanjutkan  pendidikan  Profesi Akuntansi,  hal  ini  sebagai  upaya  meningkatkan kualitas, keterampilan dan daya saing mahsiswa untuk  lebih  profesional  dalam  bidangnya sehingga mudah dalam memenangkan persaingan dalam memperoleh pekerjaan.
Undang-undang  Nomor  2  tahun  1989  dan Undang-undang  Nomor  34  tahun  1954  telah menjelaskan  Pendidikan  Profesi  Akuntansi. Penjelasn Undang-undang Nomor 2 tahun 1989 dan  Undang-undang  Nomor  34  tahun  1954, bahwa Pendidikan Profesi Akuntansi merupakan pendidikan  tambahan  yang  dperuntukan  bagi lulusan  program  studi  Akuntansi  yang  ingin mendapatkan  gelar  Akuntan.    Seorang  akuntan akan  memiliki  profesi  secara  profesional  dalam bidang akuntansi. Hal ini juga di jelaskan dalam Surat  Keputusan  Mendiknas  Nomor  179  tahun 2001, bahwa mahasiswa lulusan Akuntansi (S1) memiliki  kesempatan  menempuh  pendidikan lebih  lanjut  dengan  mengambil  ahli  profesi seperti profesi akuntansi untuk menjadi seorang akuntan (Machfoed, 2018).
Salah  satu  profesi  akuntan  yang  paling berpeluang  adalah  akuntansi  publik.  Akuntan adalah profesi di bidang akuntansi yang memiliki banyak peluang dan tantangan untuk ditawarkan ke  duani  kerja  baik  dibutuhkan  pemerintah maupun  swasta  seperti  akuntan  perusahaan (Sudarman, 2012). Untuk mengetahui penyebab rendahnya jumlah akuntan publik, penting untuk mendapatkan wawasan dari mahasiswa akuntansi.  Bagi  mahasiswa,  untuk  menentukan karir  ke  depan  dapat  dipengaruhi  beberapa faktor.  Untuk  menyosong  masa  depan  dalam dunia  kerja  Mahasiswa  dituntut  pemelih  karir profesional. Hal ini dalam proses pemelihan karir profesional  menarik  untuk  diteliti,  karena  karir profesiaonal  sebagai  langkah  awal  dalam menentukan  kerja  yang  akan  ditekuni. Mahasiswa  harus  dapat  merencanakan  karirnya sedni  mungkin  sehingga  mampu  menerapakan ilmu yang didapatkan dari bangku kuliah sesuai bidang yang ditekuninya (Sleekr, 2018).
Berlina  (2017),  menyatakan  bahwa  dalam dunia  pendidikan  permasalahan  yang  harus  di carai solusinya adalah ketidakseimbangan antara lapangan kerja dengan tenaga kerja profesional. Kebutuhan  tenaga  kerja  profesional  masih dibutuhkan di dunia kerja. Hal ini menjadi acuan Perguruan Tinggi dalam mendidikan mahsiswanya  dan  mengarahkan  mahasiswa untuk  memeliki  keterampilan  profesional  di bidang ilmu yang ditekuninya.
Ekonomi yang sejahtera dapat meningkatkan  kualitas  hidup  seseorang,  hal  ini dikarenakan  seseorang  yang  bekerja  dengan mengharapkan  pengakuan  finansial.  Pengakuan finansial  dipertimbangkan  dalam  memilih  jalur karir karena tujuan utama bekerja adalah untuk mendapatkan  pengakuan  finansial.  Pengakuan keuangan  atau  finansial  dapat  memotivasi seseorang  dalam  mencari  karir  yang  sesuai dengan  bidangnya.  Selain  itu  untuk  ekonomi dalam  hal  ini  sebagai  tujuan  karyawan  dalam memenuhi kebutuhan merupakan faktor penting dalam  memengaruhi  minat  seseorang  memilih karir Berdasarkan teori tersebut maka perusahaan  dalam  menarik  karyawan  yang memliki  minat  untuk  meniti  karir,  maka  perlu reward atau penghargaan,  salah satunya adalah finansial. Hal ini menunjukkan bahwa pengakuan finansial merupakan salah satu faktor yang harus dipertimbangkan  dalam  memilih  sertifikasi profesi (Mudrikah, dkk, 2018).
Pengakuan  profesional  diperlukan  dalam pertimbangan  pasar  kerja  karena  akan  lebih dihormati  ketika  mereka  melakukan  pekerjaan, dan  memang  dibutuhkan  oleh  pemegang sertifikasi  profesional  (Febriyanti,  2019). Pengakuan  tersebut  dapat  meningkatkan  hasil kerja  dan  motivasi  mereka  dalam  memperoleh karir yang lebih baik (Sartika, 2014). Di sisi lain, (Sartika,  2014)  membuktikan  tidak  ada kaitannya  dengan  pertimbangan  karir,  baik sebagai  akuntan  publik  maupun  bukan. Sedangkan  pada  (Febriyanti,  2019),  pengakuan profesional oleh pemerintah dalam hal ini adalah profesi akuntansi mendorong mahasiswa tertarik memilih  prodi  akuntansi  untuk  menjadi  karir akuntan.  173  pengakuan  juga  membantu akuntan publik untuk memiliki kehidupan yang lebih  sejahtera.  Pengakuan  akan  keprofesional seseorang  mendorong  seseorang  menjadi profesional dalam bidangnya.
Dalam menentukan jenjang karir, lingkungan kerja memiliki  peran penting dalam membentuk  kepribadian  seseorang.  Lingkungan kerja  mengarahkan  seseorang  untuk  memilih tujuan praktisnya. Hal ini terlihat dari seseorang yang  cukup  lama  berkecimpung  di  bidang tersebut  dan  memilih  jalur  karir  sesuai  dengan minatnya.  Karir  yang  dilandasi  akan  minat terlebih  dahulu  menjadi  fokus  pada  karir  yang dipilih.  Seseorang  akan  profesional  apabila diorong  sikap  dan  minat  yang  dimilikinya (Febriyanti,  2019).  Hasil  yang  dilakukan  oleh (Sartika, 2014) menunjukkan pengaruh motivasi keputusan  karir  sebagai  akuntan  berbeda dibandingkan  dengan  mereka  yang  berada  di bidang konsultan pajak.
Di  Indonesia,  pengakuan  akan  profesi akuntan  penting  baik  dalam  akuntansi  publik maupun  akuntan  pemerintah.  Akuntnasi  publik di  Indonesia  harus  memiliki  gelar  di  bidang akuntansi  seperti  akuntan  yang  dikeluarkan Ikatan  Akuntansi  Indonesia  (IIA).  Para  anggota profesi  tersebut  dapat  ditempatkan  di  berbagai tempat  dan  perusahaan  yang  memiliki karakteristik  dan  kondisi  yang  berbeda.  Profesi akuntan publik juga termasuk dalam profesi yang paling  mahal.  Profesi  akuntan,  baik  akuntan publik  maupun  perusahaan  adalah  profesi  yang bergengsi  dan  memliki  gaji  yang  tinggi  jika dibandingkan  dengan  profesi  lainnya  (Rikawati dan  Arumsari,  2020).  Fenomena  profesi akuntansi yang menarik diteliti yang berhubungan  dengan  minat  mahasiswa  dalam mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi,  maka berbagai  alasan  mahasiswa  tertarik  untuk mengambil  pendidikan  profesi  akuntansi  perlu menjadi  perhatian  dunia  pendidikan  khususnya perguruan tinggi yang membuka prodi akuntansi.

## 2. Metode Penelitian
Metode penelitian ini adalah jenis penelitian kausal  atau  sebab  akibat,  dimana  penelitian  ini menggambarkan  hubungan  langsung  antara variabel  independen  dan  dependen  selain mengukur kekuatan hubungan. Penulis mengumpulkan  data  setelah  suatu  fenomena terjadi (Sugiyono, 2016). Prinsip dasar pemilihan sampel  atau  teknik  pengambilan  sampel penelitian  ini  menggunakan  metode  covenience sampling  dimana  sekelompok  individu,  elemen, atau  fenomena  sudah  ada  dan  dapat  langsung digunakan  untuk  penelitian  (Sugiyono,  2016).
regresi berganda. Pengujian dalam penelitian ini menggunakan  uji  karakteristik  responden,  uji validitas  dan  reliabilitas  kuesioner, uji penyimpangan data atau uji asumsi klasik dan uji hipotesis yang terdiri dari uji t, uji F dan Koefisien determinasi.

## 3. Hasil dan Pembahasan Uji Validitas dan Reliabilitas
Item  pertanyaan  uji  validitas  apabila  nilai korelasi  (r  hitung ≥  r  tabel  (0 ,3610).  Persepsi Profesi  Akuntan  (0,642  sampai  dengan  0,835), Biaya Pendidikan (0,560 sampai dengan  0,849), Persepsi  masa  studi  (0,707  sampai  dengan 0,871),  Motivasi  karir  (0,750  sampai  dengan 0.854), motivasi ekonomi (0,657 sampai dengan 0,887) dan minat  mahasiswa akuntansi   (0,610 sampai  dengan  0,866).  Nilai Alpha Persepsi Profesi  Akuntan  (0,922),  Biaya  Pendidikan (0,943),  Persepsi  masa  studi  (0,934),  Motivasi karir  (0,876).  Motivasi  ekonomi  (0,786)  dan minat  mahasiswa  akuntansi  (0,941)  >0.6, sehingga dapat disimpulkan kuesioner reliabel.

## Uji Asumsi Klasik
Uji  asumsi  klasik  atau  uji  prasyarat digunakan  untuk  mengetahui  apakah  ada penyimpangan  data,  yang  terdiri  dari  uji normalitas,  uji  multikolinieritas,  dan  uji heteroskesdatisitas. Hasil olah data berdasarkan tabel  1  menunjukkan  bahwa  nilai  signifikan  uji heterokesdastisitas masing-masing variabel bebas lebih  besar  0,05  (p>0,05),  maka  data  dapat dikatakan tidak terjadi penyimpangan heteroskesdastisitas.  Hasil oleh data normalitas diketahui  nilai  signifikan  sebesar  0,128  lebih besar  0,05  (p>  0,05)  menujukkan  data berdistribusi  normal  dan  Uji  Multikolinieritas menunjukkan nilai tolerasin lebih besar 0,1 dan nilai  VIF  >  10,  sehingga  tidak  terjadi penyimpangan multikolinieritas.
Tabel 1. Hasil Asumsi Klasik
Ind. Dep Hetero.  Norm. Multiko. Sig. Sig. Tol. VIF PPA Minat 0.208 0.128 0,483 2,072 BP 0.121 0,720 1,389 PMA 0.332 0,726 1,377 MK 0.432 0,421 2,375 ME 0.327 0,495 2,018 PPA=  Persepsi  Profesi  Akuntan;  BP=  Biaya Pendidikan; PMA=Persepsi
Masa Studi; MK=Motivasi  Karir;  ME=Motivasi  Ekonomi Minat=Minat Mahasis Prodi Akuntansi.

## Tabel 2. Hasil Uji Regresi Linier Berganda
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) -5,077 2,365 -2,147 ,035 Persepsi Profesi Akuntan ,211 ,126 ,138 1,672 ,098 Biaya Pendidikan ,278 ,095 ,198 2,922 ,005 Persepsi masa studi ,296 ,099 ,201 2,983 ,004 Motivasi karir ,259 ,087 ,265 2,988 ,004 Motivasi Ekonomi ,349 ,089 ,322 3,940 ,000

## Uji Hipotesis Uji Regresi Berganda
Setelah  data  tidak  terjadi  penyimpangan dalam  uji  asumsi  klasik,  maka  data  dianalisis dengan  alat  analisis  regresi  linier  berganda dengan bantuan program SPSS. Hasil uji regresi linier berganda dapat dilihat pada tabel 2.
Berdasarkan  tabel  2  menunjukkan  nilai koefisien  regresi  sehingga  dapat  disusun persaman regresi linier berganda sebagai berikut: Y  =  -5,077+0,211X1+0,278X2+0,296X3+ 0,259X4+0,349X5+error Nilai  konstanta  sebesar  -5,077  berarti apabila  variable  Persepsi  Profesi  Akuntan  (X1), Biaya Pendidikan (X2), Persepsi masa studi (X3), Motivasi  karir  (X4)  dan  motivasi  ekonomi  (X5) bernilai  nol,  maka  minat  Pendidikan  Profesi Akuntansi (Y) sebesar -5,077.
Nilai  koefisien  regresi  Persepsi  Profesi Akuntan  (X1),  bernilai  positif  artinya  apabila persepsi  profesi  akuntanasi  naik,  maka  akan dikuti  kenaikkan  minat  mahasiwa  akuntansi dalam  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (Y).
Nilai  koefisien  regresi  biaya  pendidikan (X1),  bernilai  positif  artinya  apabila  biaya pendidikan  naik,  maka  akan  diikuti  kenaikkan minat  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Y).
Nilai  koefisien  regresi  persepsi  masa  studi (X3),  bernilai  positif  artinya  apabila  persepsi masa  studi  semakin  positif,  maka  akan  diikuti kenaikkan  minat  minat  mahasiswa  akuntansi untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi (Y).
Nilai  koefisien  regresi  motivasi  karir  (X4), bernilai  positif  artinya  apabila  motivasi  karir naik, maka akan diikuti kenaikkan minat  minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Y).
Nilai  koefisien  regresi  motivasi  ekonomi (X5),  bernilai  positif  artinya  apabila  motivasi ekonomi  naik,  maka  akan  diikuti  kenaikkan
minat  mahasiswa  akuntansi  untuk  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (Y).

## Uji Simultan (F)
Uji Simultan dipergunakan untuk menganalisis  tingkat  signifikasi  secara  serentah variabel bebas terhadap variabel terikat. Adapun hasil  olah  data  secara  simultan  yang menggunakan SPSS dapat diketahui pada tabel 3 berikut.
Tabel 3. Hasil uji F ANOVA b Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression  706,078  5 141,216  44,786  ,000 a Residual 249,098  79 3,153 Total 955,176  84 a. Predictors: (Constant), motivasi Ekonomi, Persepsi masa  studi,  Biaya  Pendidikan,  Persepsi  Profesi Akuntan, Motivasi karir
b. Dependent Variable: Minat Mahasiswa
Hasil  olah  data  pada  tabel  3  menunjukkan bahwa  nilai  signfikan  sebesar  0,000  <  0,05 (P<0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa secara  simultan  atau  bersama-sama  minat mahasiswa dalam mengambil pendidikan profesi akuantansi  dapat  dipengaruhi  adanya  faktor persepsi  masa  studi,  biaya  pendidikan,  persepsi masa studi, motivasi karir dan motivasi ekonomi.

## Hasil Uji t
Pada tabel 4 Berikut akan dibahas hasil uji t yang dilakukan menggunakan program pengolah data.
Tabel 4. Hasil uji t t Sig. 1 (Constant) -2,147 ,035 Persepsi Profesi Akuntan 1,672 ,098 Biaya Pendidikan 2,922 ,005 Persepsi masa studi 2,983 ,004 Motivasi karir 2,988 ,004 Motivasi Ekonomi 3,940 ,000
Hasil  pengujian  uji  secara  parsial  variabel persepsi  profesi  akuntan  menunjukkan  bahwa terdapat nilai signifikan sebesar 0.098 (0.098 > 0,05).  Nilai  tersebut  dapat  membuktikan hipotesis  ditolak,  yang  berarti  bahwa  minat mahasiswa akuntansi dalam mengambil pendidikan  profesi  tidak  dipengaruhi  faktor Persepsi Profesi Akuntan (X1).
Hasil  pengujian  uji  secara  parsial  variabel biaya  pendidikan  menunjukkan  bahwa  terdapat nilai  yang  signifikan  sebesar  0,005  (0,005  < 0,05).  Nilai  tersebut  dapat  membuktikan hipotesis kedua diterima atau terdukung artinya minat  mahsiswa  dalam  mengikuti  profesi akuntansi  dipengaruhi  scara  signifikan  oleh faktor Biaya Pendidikan (X2).
Hasil  pengujian  uji  secara  parsial  variabel Persepsi  masa  studi  menunjukkan  bahwa terdapat  nilai  yang  signifikan  sebesar  0,004 (0,004  <  0,05).  Dengan  demikian  hipotesis ketiga  diterima  atau  terdukung,  artinya  minat mahasiswa dalam mengambil jurusan pendidikan profesi  akuntansi  dipengaruhi  secara  signifikan oleh faktor Persepsi masa studi  (X3).
Hasil  pengujian  uji  secara  parsial  variabel Motivasi Karir menunjukkan bahwa terdapat nilai yang  signifikan  sebesar  0,004  (0,004  <  0,05). Nilai  tersebut  dapat  membuktikan  hipotesis diterima, yang berarti bahwa Motivasi karir (X4), berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi untuk mengikuti pendidikan profesi akuntansi.
Hasil  pengujian  uji  secara  parsial  variabel Motivasi Ekonomi menunjukkan bahwa terdapat nilai yang signifikan sebesar 0,000 (0,000<0,05). Nilai  tersebut  dapat  membuktikan  hipotesis diterima diterima, yang berarti bahwa Terdapat Pengaruh yang signifikan dari Motivasi ekonomi (X5)  Terhadap  Minat  Mahasiswa  Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi.

## Koefisien Determinasi (R2)
Uji  koefisien  determinasi  diukur  dengan nilai Adjusten R Square. Hal ini digunakan karena nilai  Adjusten  R  Square  lebih  valid  jika dibandingkan  dengan  nilai  R  Square.  Uji Koefisien  determinasi  memiliki  nilai  dari  0,1 sampai  0,9.  Semakin  mendekati  angka  1  maka pengarunya  semakin  kuat.  Adapun  hasil  oleh data dapat dilihat tabel 5 berikut.
Tabel 5. Hasil Uji Koefisien Determinsi (R 2 ) Model Summary b
R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate ,860 a ,739 ,723 1,77571
a. Predictors: (Constant), motivasi Ekonomi, Persepsi masa studi, Biaya Pendidikan, Persepsi Profesi Akuntan, Motivasi karir
b. Dependent Variable: Minat Mahasiswa
Berdasarkan  data  pada  tabel  5  dapat diketahui  bahwa  hasil  perhitungan Adjusted  R Square sebesar  0,723.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  Variabel  minat  mahasiswa  Akuntansi untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi dapat  dijelaskan  Persepsi  Profesi  Akuntan  (X1) Biaya Pendidikan (X2) Persepsi masa studi (X3) Motivasi  karir  (X4)  dan  Motivasi  ekonomi  (X5) sebesar  72,3%.  Sisanya  sebesar  27,7% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti dalam penelitian ini.
Pengaruh  Persepsi  Profesi  Akuntan terhadap  minat  mahasiswa  akuntansi untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi
Hasill  dari  olah  data  diketahui  nilai signifikan sebesar 0,098 > 0,05 (p > 5%), maka disimpulkan  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan  persepsi  profesi  akuntansi  terhadap Minat  Mengikuti  Pendidikan  Profesi  Akuntansi. Hipotesis 1 ditolak.
Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi profesi  akuntansi  masih  belum  mampu memengaruhi minat mahasiswa dalam mengikuti Pendidikan  Prefesi  Akuntansi.  Pengaruhnya masih  terlalu  kecil,  tetapi  berpengaruh  positif, artinya tetapi semakin positif persepsi mahasiswa tentang profesi akuntansi, maka akan menumbuhkan minat mahasiswa dalam mengikuti Pendidikan Prefesi Akuntansi.
Hasil  dari  penelitian  ini  tidak  mendukung penelitian  dari  Mudrikah,  dkk  (2018)  yang menemukan  bahwa  minat  mahasiswa  dalam mengikuti
Pendidikan
Prefesi Akuntansi dipengaruhi  secara  signfikan  oleh  persepsi profesi  akuntansi.  dalam  penelitian  ini menghasilkan  persepsi  positif  dari  mahasiswa jurusan akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.
Setiap  pekerjaan  memiliki  risiko;  sehingga membentuk  kepribadian  seseorang.  Dalam melakukan  suatu  pekerjaan,  seseorang  akan diberikan  waktu  yang  terbatas.  Dengan demikian,  mereka  didorong  untuk  menguasai situasi dan kondisi agar lingkungan kerja menjadi kondusif.  Manajemen  waktu  diperlukan  untuk menyelesaikan tugas kerja; secara tidak langsung akan mendorong seorang profesi akuntansi harus memerhatikan  lingkungan  kerja.  Suasana  kerja yang  kondusif  membuat  masyarakat  nyaman dalam bekerja.
Pengaruh  Biaya  Pendidikan  terhadap minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi Nilai hasil olah data dengan program SPSS diketahui  nilai  signifikansi  variabel  biaya pendidikan (X2) adalah 0.005 < 0.05. Hasil ini menunjukkan  hipotesis  kedua  diterima  atau terdukung.  Artinya  minat  mahasiswa  dalam mengikuti pendidikan profesi akuntansi dipenagruh  secara  signifikan  oleh  faktor  biaya pendidikan.  Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian Aryani dan Erawati (2016) menemukan  bahwa  minat  dipengaruhi  adanya faktor biaya pendidikan.
Pengaruh yang positif menunjukkan bahwa mahasiswa  tidak  lagi  meganggap  biaya  yang mahal menjadi kendala apabila dapat menghasilkan  profesi  yang  dinginkan,  karena dalam  hal  ini  justru  biaya  yang  semakin  mahal maka  minat  mahasiswa  akuntansi  untuk mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi semakin tinggi.  Hal  ini  sesuai  pendapat  Mudrikah,  dkk, (2018) Ekonomi yang sejahtera dapat meningkatkan  kualitas  hidup  seseorang,  hal  ini dikarenakan  seseorang  yang  bekerja  dengan mengharapkan  pengakuan  finansial.  Pengakuan finansial  dipertimbangkan  dalam  memilih  jalur karir karena tujuan utama bekerja adalah untuk mendapatkan  pengakuan  finansial.  Pengakuan keuangan  merupakan  salah  satu  bentuk  sistem pengendalian  manajemen.  Selain  itu  untuk memastikan  bahwa  seluruh  karyawan  dapat mengarahkan  pada  tujuan  perusahaan.  Dengan demikian manajemen memberikan reward dalam berbagai bentuk, termasuk pengakuan finansial. Pengakuan finansial dalam suatu profesi sangat penting, karena merupakan daya tarik tersendiri dalam  menitih  karir  seseorang.  Semakin  tinggi harapan seseorang dalam mendapatkan pekerjaan secara profesional maka akan semakin tinggi minat untuk mengikuti profesi tersebut.
Profesi  akuntansi  seperti  akuntan  publik, akuntansi pemerintah maupun akuntan perusahaan,  menjadi  tantangan  tersendiri, kaesempatan  kerja  yang  luas  dan  menantang menjadikan  daya  tarik  mahasiswa  dalam mengikuti  pendidikan  profesi  akuntansi.  Profesi akuntan publik juga termasuk dalam profesi yang paling mahal. Profesi akuntan publik merupakan salah  satu  profesi  dengan  bayaran  paling  tinggi karena sumber pendapatan terbesar dari akuntan publik  telah  bergeser  dari  jasa  audit  ke  jasa konsultasi  manajemen  (Rikawati  dan  Arumsari, 2020).

## Pengaruh  Persepsi  masa  studi  terhadap minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi
Berdasarkan  hasil  olah  data  uji  t  dikatahui nilai  singnifikan  persepsi  masa  studi  sebesar 0.004  <  0.05.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  masa  studi  memiliki  pengaruh positif dan signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi.  Hal  ini  menujukkan  semakin  positif mahasiswa  dalam  mempersepsikan  masa  studi maka  akan  meningkatkan  minat  mahasiswa akuntansi  untuk  mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi. Minat yang tumbuh dari persepsi yang positif akan mendorong seseorang terus berusaha melakukan  apa  yang  akan  diinginkan  termasuk dalam hal ini adalah untuk mendpatkan profesi yang dinginkan maka mahasiswa harus memiliki persepsi yang positif.
Machfoedz  (2018)  berpendapat  bahwa mahasiswa  akuntansi  memiliki  persepsi  positif tentang  kredibilitas  profesi  akuntansi.  Meski begitu,  mereka  tidak  akan  signifikan  tanpa adanya persepsi masa studi yang akan ditempuh. Bahkan ketika siswa memiliki minat yang besar dalam akuntansi, maka hal yang dipkirkan adalah masa  studi  yang  harus  ditempuh.  Masa  studi merupakan  salah  satu  faktor  utama  yang mendorong mahasiswa menjadi akuntan professional.
Semakin  menonjol  minat  siswa  dalam mencintai  suatu  bidang,  semakin  tinggi kemungkinan mereka untuk mengikuti sertifikasi kualifikasi.  Hal  ini  akan  berdampak  pada tingginya minat mereka untuk bekerja di akuntan publik,  konsultan  pajak,  perusahaan,  instansi pemerintah,  dan  bursa  setelah  lulus.  Dalam merencanakan  karirnya,  mahasiswa  memiliki pertimbangan  dalam  mengambil  sertifikasi profesi akuntansi. Disebutkan bahwa pengakuan keuangan,  pelatihan  profesional,  pengakuan profesional, dan pertimbangan pasar memengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  memilih akuntan publik sebagai pilihan karir mereka.
Pengaruh Motivasi Karir terhadap minat mahasiswa  untuk  mengikuti  Pendidikan Profesi Akuntansi
Pengujian  dilakukan  melalui  signifikansi koefisien regresi variabel motivasi karir. Variabel motivasi  karir  memiliki  nilai  signifikan  sebesar 0,004. Dengan demikian berarti bahwa motivasi karir berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat  mahasiswa akuntansi di Universitas  PGRI Yogyakarta  untuk  berkarir  sebagai  Akuntan Publik. Penelitian ini konsisten dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Hariyani,  dan  Martini (2014)  yang  menemukan  hasil  berpengaruh
positif  antara  motivasi  karir  dengan  minat berkarir sebagai akuntan publik.
Penelitian  ini  motivasi  karir  berpengaruh terhadap minat mahasiswa akuntansi Universitas PGRI  dalam  memilih  berkarir  sebagai  akuntan publik.    Pada  teori  prestasi  menyatakan  bahwa motivasi berprestasi seseorang akan mendorong seseorang melakukan tindakan. Mahasiswa yang memiliki  motivasi  karir  kedepan  yang  positif, maka akan berperilaku profesional dalam meraih pekerjaanya.  Untuk  memenuhi  kebutuhan  karir yang  akan  ditempuhnya  maka  dibutuhkan motivasi secara profesional dalam bidangnya.
Pengakuan  profesional  diperlukan  dalam pertimbangan  pasar  kerja  karena  akan  lebih dihormati  ketika  mereka  melakukan  pekerjaan, dan  memang  dibutuhkan  oleh  pemegang sertifikasi  profesional  (Febriyanti,  2019). Pengakuan  tersebut  dapat  meningkatkan  hasil kerja  dan  motivasi  mereka  dalam  memperoleh karir yang lebih baik (Sartika, 2014).
Karir yang profesional dapat ditentukan oleh motivasi  pada  mahasiswa  dalam  menempuh studi.  Motivasi  karir  menajdi  peran  penting dalam memengaruhi mahasiswa dalam memilih profesi yang ingin ditekuni (Sartika, 2014). Pada penelitian  lain  menunjukkan  bahwa  mahasiwa dalam  memlih  jurusan  akuntansi  melihat berbagai  pertimbangan  seperti  pangsa  pasar pekerjaan,  studi  yang  menantang,  harapan  gaji besar.  Sedangkan  ditemukan  bahwa  pengakuan keuangan,  pangsa  pasar,  lingkungan  kerja merupakan  motivasi  karir  yang  mampu berpengaruh  pada  minat  mahasiswa  memilih karir sebagai akuntan (Febriyanti, 2019).
Pengaruh  Motivasi  Ekonomi  terhadap minat  mahasiswa  untuk  mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi.
Hasil penelitian menunjukkan nilai signifikanya  t  motivasi  ekonomi  sebesar  0,000 lebih  kecil  0,05  (p<5%).  Hal  ini  membuktikan bahwa  motivsi  ekonomi  mempunyai  pengaruh positif dan signifikan terhadap minat mahasiswa akuntansi  untuk  mengikuti  pendidikan  profesi akuntansi.  Mahasiswa  yang  terdorong  akan keberhasilan  akan  ekonominya  di  masa  yang akan  datang,  maka  akan  lebih  berminat  untuk menjadi  profesional  dalam  bidang  ilmu  yang ditekuninya.
Konsep  pemilihan  profesi  sebagai  akuntan publik  berkaitan  dengan  teori  motivasi,  yaitu teori  ekspektasi  atau  harapan  ( Expectancy Theory ).  Victor  Vroom  umumnya  dikreditkan dengan menjadi orang pertama yang menerapkan teori motivasi ini ke tempat kerja. Ini teori  berusaha  untuk  menentukan  bagaimana individu  memilih  antara  perilaku  alternatif.
Alasan  untuk  teori  harapan  menyatakan  bahwa orang  dimotivasi  oleh  seberapa  besar  mereka menginginkan  sesuatu  dan  kemungkinan  yang mereka  rasakan  untuk  mendapatkannya.  Teori harapan  adalah  model  motivasi  karyawan  yang paling  kompleks  dalam  organisasi.  Komponen kunci  dari  teori  ekspektasi  (Machfoedz,  2018). adalah  ekspektasi  bisnis  terhadap  kinerja, harapan  kinerja  terhadap  hasil  dan  hasil,  yang masing-masing  memiliki  valensi  terkait.  Ini komponen berinteraksi dengan usaha, lingkungan, dan kemampuan untuk menentukan pertunjukan. Kerangka harapan dasar menyatakan  bahwa  tiga  kondisi  harus  dipenuhi sebelum: perilaku termotivasi terjadi.
Dalam menentukan jenjang karir, lingkungan kerja memiliki  peran penting dalam membentuk  kepribadian  seseorang.  Lingkungan kerja  mengarahkan  seseorang  untuk  memilih tujuan praktisnya. Hal ini terlihat dari seseorang yang  cukup  lama  berkecimpung  di  bidang tersebut  dan  memilih  jalur  karir  sesuai  dengan mantannya.  Lingkungan  kerja  merupakan  salah satu faktor yang diduga memengaruhi pemilihan karir seseorang karena hal ini berkaitan dengan produktivitas seseorang di lingkungan kerja yang menjadi fokusnya (Febriyanti, 2019).

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan minat  mahasiswa  akuntansi  dalam  mengikuti pendidikan  profesi  akutansi  dipengaruhi  secara signifikan  adanya  faktor  biaya  pendidikan, persepsi masa studi, motivasi karir dan motivasi ekonomi,  tetapi  tidak  dipengaruhi  secara signifkan oleh persepsi profesi akuntansi.
Kesimpulan di atas dapat digunakan sebagai dasar  untuk  saran,  bagi  perguruan  tinggi  yang membuka jurusan akuntansi, supaya memerhatikan  berbagai  faktor  seperti  biaya pendidikan, masa studi, dan motivasi mahasiswa. Bagi  peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk menambai  variabel  bebas  yang  sikiranya berpengaruh  pada  minat  mahasiswa  dalam mengikuti pendidikan profesi akuntansi.

## Daftar Pustaka
Berlinasari, M. dan Ni M.A.E. (2017). Pengaruh Motivasi,  Biaya  Pendidikan  dan  Lama Pendidikan pada Minat Mahasiswa
Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi. E-Jurnal  Akuntansi  Universitas Udayana . 21 (1), 447-476.
Febriyanti,  F.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang Memengaruhi  Minat  Mahasiswa  Akuntansi Dalam  Pemilihan  Karir  Sebagai  Akuntan Publik. Jurnal Akuntansi , 6 (1), 88-109.
Hariyani,  R.  dan  Martini.  (2014).  Faktor-Faktor yang  Memengaruhi  Minat  Mahasiswa Akuntansi  Mengikuti  Pendidikan  Profesi Akuntansi  (Pendidikan  Profesi  Akuntansi). Jurnal  akuntansi  dan  keuangan . 3 (1),  166- 185.
Machfoedz, M. (2018). Survey Minat Mahasiswa Untuk  Mengikuti  Ujian  Sertifikasi  Akuntan Publik  (USAP). Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis Indonesia . 13 (4). 121-129.
Mudrikah, I. S, Rispantyo dan Djoko, K. (2018). Faktor-Faktor  Yang  Memengaruhi  Minat Mahasiswa  Mengikuti  Pendidikan  Profesi Kuntan. Jurnal  Akuntansi  dan  Sistem Teknologi Informasi, 14 (2), 261-271.
Rikawati  dan  Vita,  A.  (2020).  Determinants  of Students  Interest  in  Pursuing  Professional Certifications  in  Accounting. Journal  of Applied Business Administration, 21 (1) 221- 231.
Sari, L. K., dan Sukanti, S. (2016). Pengaruh Nilai Intrinsik Pekerjaan, Lingkungan Kerja, Dan Pertimbangan  Pasar  Kerja  Terhadap Motivasi Pemilihan Karier Sebagai Akuntan (Studi Kasus Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi  Universitas  Negeri  Yogyakarta). Jurnal Profita , 8 (2), 1-16. Sartika,  M.  (2014).  Faktor-Faktor  yang memengaruhi  Minat  Pemilihan  Karir Sebagai  Akuntan  Pulik  dan  Non  Akuntan Publik. Skripsi , Universitas Bengkulu.
Sleekr. (2018). Ketahui Beberapa Jenis Sertifikasi Akuntan  Profesional  di  Indonesia  [WWW]
Sleekr. Available from: https://sleekr.co/blog/ketahui-beberapa- jenis-sertifikasi-akuntan-profesional-di- indonesia/ [Accessed 03/11/2019].
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: PT Alfabet.