## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Journal website: https://al-afkar.com
P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905 Vol. 7  No. 1  (2024). https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v7i1.874            pp.  303-312

## Research Article
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran: Studi Kasus Di Sekolah Menengah Pertama, Kota Malang
Muhammad Hilal Maulidi 1 , Muhammad Adip Fanani 2 , Rahmat Aziz 3
1. UIN Maulana Malik Ibrahim Malang; maulidihilal97@gmail.com
2. UIN Maulana Malik Ibrahim Malang; Adipfanani57@gmail.com
3. UIN Maulana Malik Ibrahim Malang; azira@uin-malang.ac.id
Copyright © 2024 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0). Received :  October 15, 2023 Revised :  November 25, 2023 Accepted :  December 17, 2023 Available online    :  January 07, 2024
How to Cite: Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani and Rahmat Aziz (2024) “The Impact of Teacher Support in Improving Students’ Religious Attitudes Through the Learning Process: Case Study in  Junior  High  School,  Malang  City”, al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies ,  7(1),  pp.  303 – 312.  doi: 10.31943/afkarjournal.v7i1.874.
The  Impact  of  Teacher  Support  in  Improving  Students'  Religious  Attitudes  Through  the Learning Process: Case Study in Junior High School, Malang City
Abstract. In social life, whether in the home or school environment, there is a need to instill religiosity which  is  useful  for  human  life.  With  this  cultivation,  humans  know  that  they  have  God  who  owns everything, thus reminding us as humans not to be proud of what we already have and to carry out all His commands and stay away from His prohibitions. In the school environment, this is also important to  instill  so  that  students  know  the  benefits  of  instilling  an  attitude  of  religiosity.  The  aim  of  this research was to determine the effect of class activities on junior high school students' religious beliefs. The research method used was quantitative using a descriptive approach. This approach starts from a

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
theoretical framework, expert ideas, or understanding that is returned to several problems in order to obtain justification through data according to experience in the field. With a population of 255 junior high  school  students  in  Malang  City,  data  was  collected  through  observation  and  questionnaires regarding  class  activities  and  student  religiosity.  The  results  of  the  regression  analysis  of  the  class activity variable influence student religiosity with a significance value of 0.00 < 0.005. The classroom activity  variable  has  six  indicators,  namely:  classroom  rules,  student  support,  student  involvement, positive teaching, encouragement and classroom management. Of these six indicators, the one that has the most influence on participants' religious beliefs is teacher support with a significance value of 0.07 < 0.005. This research has an impact on Student Religiosity by 44%.
Keyword: Religiosity, Class Activities, Teacher Support, Junior High School
Abstrak. Dalam hidup bermasyarakat baik dilingkungan rumah ataupun lingkungan sekolah perlu adanya  penanaman  religiusitas  yang  berguna  untuk  kehidupan  manusia  tersebut.  Dengan  adanya penanaman tersebut manusia mengetahui bahwasanya ia memiliki Tuhan yang mempunyai segalanya, sehingga mengigatkan bahwasanya kita sebagai manusia agar tidak sombong dengan apa yang sudah kita miliki serta melaksanakan semua perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya. Dalam lingkungan sekolah  hal  ini  juga  penting  ditanamkan  agar  para  siswa  tau  apa  kegunaan  ditanamkannya  sikap religiusitas.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  aktivitas  kelas  terhadap  religiusitas siswa  sekolah  menengah  pertama.  Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  kuantitatif  dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Pendakatan ini beranjak dari suatu kerangka teori, gagasan para ahli, atau pemahaman yang dikembalikan menjadi beberapa masalah agar mendapatkan pembenaran melewati data sesuai pengalaman di lapangan. Dengan jumlah populasi sebanyak 255 siswa Sekolah Menengah  Pertama  di  Kota  Malang,  dengan  pengumpulan  data  melewati  observasi  dan  angket mengenai aktivitas kelas dan religiusitas siswa. Hasil analsis regresi variabel aktvitas kelas berpengaruh terdahap  religiusitas  siswa  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,00  <  0,005.  Variabel  aktivitas  kelas mempunyai enam indikator yaitu: aturan dalam kelas, dukungan siswa, keterlibatan siswa, pengajaran yang positif, dorongan dan manajemen kelas, dari enam indikator tersebut yang paling berpengaruh terhadap  religiusitas  peserta  adalah  dukungan  Guru  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,07  <0,005. Penelitian ini berdampak terhadap Religiusitas Siswa sebesar 44%.
Kata Kunci: Religiusitas, Aktivitas Kelas, Dukungan Guru, Sekolah Menengah Pertama

## PENDAHULUAN
Dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  pendidikan  harus mempunyai  peran  penting  untuk  ikut  andil  dalam  memperbaiki  sikap  religiusitas peserta didik, karena pendidikan bukan hanya tentang masalah kognitif saja namun peserta didik harus punya sikap religiusitas yang positif. Religiusitas berasal dari kata religi dalam  bahasa  Latinnya religio yang  cabang  katanya  adalah religure yang mempunyai  arti  mengikat.  Dengan  ini,  religi  atau  agama  memuat  makna  secara global mempunyai beberapa aturan dan beberapa kewajiban yang perlu ditaati dan diaplikasikan oleh pengikutnya (Riza, 2020).
Masih  ada  problematika  terkait  masalah  religiusitas  seperti  hasil  penelitian, (Halizah & Kosasih, 2021) terdapat peserta didik yang masih abai terhadap kewajiban mereka unntuk beribadah seperti peserta didik bersembunyi di kamar mandi sekolah guna  menghindari  sholat  berjamaah  di  sekolah,  padahal  sholat  merupakan  ibadah yang  wajib  bagi  umat  islam  harus  dilakukan.    Problematika  tersebut  disebabkan masih  kurang  rasa  sadar  bagi  peserta  didik  untuk  menjalankan  kewajiban  shalat. Kemudian hasil temuan oleh  (Evi & Farid, 2014) sebanyak 100 siswa yang mempunyai

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
sikap religiusitas yang rendah berdampak kepada perbuatan kenakalan remaja. Sama menurut (Hartin, 2016) perlunya remaja faham terkait religiusitas karena itu untuk menghindari  prilaku  yang  negatif  seperti  seks  bebas,  karena  hal  tersebut  dilarang dalam  ajaran  agama  degan  penguatan  sikap  religiusitas  ini  akan  mengahindari  hal negatif tersebut. Dari temuan tersebut lembaga pendidikan harus punya peran yang signifikan  dalam  memberikan  dukungan  untuk  menumbuhkan  sikap  religiusitas peserta didik, dilingkungan sekolahan.
Aktivitas  dalam  kelas  merupakan  salah  satu  cara  penting  untuk  lancarnya proses pembelajaran, tidak adanya aktivitas maka proses belajar tidak bisa terlaksana dengan maksimal. Dalam proses pembelajaran yang berlangsung mengaitkan antara aktivitas siswa dan guru (Nusantara, 2020). Peneliti menemukan fakta bahwa siswa sekolah setingkat SMP/MTs yang beragama Islam mengenakan busana muslim guna membentuk  religiusitas  yang  tinggi  pada  siswa  (Azizah,  2015).  Hal  tersebut  sama dengan pendapat (Rahmawati, 2019), dalam membimbing religiusitas siswa dengan melaksanakan  pembiasaan  doa  bersama,  tadsarus,  membaca  asmaul  husna,  sholat sunnah  dhuha,  sholat  dhuhur  berjamaah,  serta  Kegiatan  Hari  Besar  Islam  semisal Maulid Nabi dan Isro’ Mi’roj.
Dalam  proses  penelitian  ini  menggunakan  dimensi  religiusitas  berdasarkan Glock dan Strak dalam (Pandu Prapanca, 2017) terdiri dari lima dimensi. Adapun lima segi itu adalah dimensi keyakinan, dimensi peribadatan atau praktik agama, dimensi feeling  atau  penghayatan,  dimensi  pengetahuan  agama,  dimensi  effect  atau pengamalan.  Indikator  religiusitas  yang  siswa  harus  menguasainya  terutama disekolah yakni keimanan mereka terhadap ajaran yang dipercayainya, kesungguhan dalam melaksanakan ibadah dan pendalaman agama yang dipercayainya (Nusantara, 2020).
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  aktivitas  kelas  terhadap Religiusitas  siswa  sekolah  menengah  pertama.  Metode  penelitian  yang  dilakukan adalah  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Pendakatan  ini beranjak  dari  suatu  kerangka  teori,  gagasan  para  ahli,  atau  pemahaman  yang dikembalikan menjadi beberapa masalah agar mendapatkan pembenaran melewati data  sesuai  pengalaman  di  lapangan.  Dengan  jumlah  populasi  sebanyak  255  siswa Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota  Malang,  dengan  pengumpulan  data  melewati observasi dan angket mengenai aktivitas kelas dan religiusitas siswa.

## METODE PENELITIAN
Dalam bagian metode penelitian, di jelaskan terdapat empat poin pembahasan tentang desain penelitian, subjek penelitian, pengumpulan data, analisis data.

## Desain Penelitian
Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif diambil untuk pendekatan penelitian ketika maksud penelitian tersebut untuk: menguji teori, mengungkapkan  beberapa  fakta,  menunjukkan  hubungan  antar  variabel,  dan memberikan  penjelasan  statistik.  Metode  penelitian  ini  memakai  penelitian korelasional. Tujuan penelitian ini untuk menguji pengaruh aktivitas kelas terhadap religiusitas siswa. Pengujian variabel aktivitas kelas dilaksanakan secara bersamaan

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
dan sebagian. Data yang didapatkan berupa angka dan dianalisis enggunakananalisis statistik.

## Subjek Penelitian
Subjek penelitian berjumlah 225 siswa (laki-laki = 118, Perempuan = 137) yang mana di pilih dengan cara acak dari dua sekolah menengah pertama di kabupaten malang, Jawa Timur. Subjek di ambil data dari setiap tingkatan kelas mulai dari kelas 7 (72 siswa), kelas 8 (77 siswa), kelas 9 (106 siswa). Usia subjek penelitian antara 12 tahun  hingga  15  tahun.  Sebelum  dibentuk  sebagai  sibjek  penelitian,  siswa menhyatakan kesediannya guna menjadi subjek penelitian.

## Pengumpulan Data
Populasi yang diambil pada penelitian ini adalah siswa siswi sekolah menengah pertama dengan jumlah 225 siswa siswi. Adapun utnuk penentuan besarnya sampel oleh peneliti dilakukan dengan cara sampling total sensus/Sampling total adalah cara untuk mengambil sampel, yang mana anggota sampel merupakan anggota populasi menurut  Sugiyono  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Media  &  Belajar,  2022). Menurut Arikunto dalam penelitian (Sahrihatin, 2020) berpendapat bahwa populasi adalah  semua  subyek  penelitian.  Kata  lainnya  populasi  adalah  semua  unsur  obyek sebagai sumber data dengan bentuk tertentu dalam sebuah penelitian.

## Analisis Data
Teknik  untuk  mendapatkan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  observasi  dan angket, sebagai alat ukurnya menggunakan dua  skala religiusitas dan skala classroom activity
Skala  religiusitas  terdiri  15  item  yang  mengungkap  lima  aspek  yakni:  dimensi keyakinan,  dimensi  peribadatan  atau  praktik  agama,  dimensi  feeling  atau penghayatan, dimensi pengetahuan agama, dimensi effect atau pengamalan.
Skala classroom  activity terdiri  dari  27  item  yang  mengungkap  enam  aspek yakni:  aturan  dalam  kelas,  dukungan  siswa,  keterlibatan  siswa,  pengajaran  yang positif,  dorongan  dan  manajemen  kelas.  Skala  ini  telah  dipakai  dalam  beberapa penelitian  seta  mempunyai  tingkat reliabilitas  alfa  Cronbach (Arisanti  &  Subhan, 2018) . Kemudian angket yang telah diberikan kepada siswa akan dijelaskan sebagai bahan guna mencari pengaruh aktivitas kelas (X) terhadap religiusitas siswa (Y).

## DATA DAN PEMBAHASAN

## Uji Normalitas
Hasil analisis uji normalitas didapatkan hasil nilai signifikan sebesar 068 yang berarti bahwa data tersebut berdistribusi normal karena nilai signifikan lebih dari > 0,05. Hasil dari uji normalitas dapat dibuktikan dengan Table 1 di bawah ini.

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …

## Tabel 1.1 Hasil Uji Normalitas
Unstandardized Residual N 255 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 5.5736075 Most Extreme Differences Absolute .054 Positive .050 Negative -.054 Test Statistic .054 Asymp. Sig. (2-tailed) .068 c

## Uji Linieritas
Hasil  analisis  uji  linieritas  didapatkan  hasil  nilai  signifikansi  sebesar  0,82 bahwa  data  tersebut  dinyatakan  linier  karena  lebih  dari  >0,05.  Dapat  disimpulkan bahwa antara variabel aktivitas kelas (X) dan variabel religiusitas (Y) keduanya linier. Hasil uji linieritas bisa dilihat pada Tabel 2 dibawah ini
Tabel 2. Hasil Uji Linieritas

## Kategorisasi aktivitas kelas dan religiusitas siswa
Berdasarkan hasil analisis kategorisasi kedua variabel, kategorisasi dilakukan dengan cara menghitung nilai mean dan standar deviasi. Skor yang diperoleh subjek dapat  dikategorikan  menjadi  tiga  kelompok  yaitu  nilai  tinggi,  sedang,  dan  rendah. Dari  total  225  responden  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Kota  Malang, menunjukkan hasil prosentase pada aktivitas kelas dengan nilai tinggi sebesar 16,3% beserta  subjek  berjumlah  43  siswa,  kemudian  hasil  nilai  sedang  sebesar  67,8% berserta  subjek  berjumlah  179  siswa  dan  nilai  rendah  sebesar  12,5%  beserta  subjek berjumlah 33 siswa. Sedangkan hasil prosentase pada religiusitas siswa dengan nilai tinggi sebesar 17,0% beserta subjek berjumlah 45 siswa, kemudian hasil nilai sedang sebesar  70,1%  beserta  subjek  berjumlah  185  siswa  dan  nilai  rendah  sebesar  9,5% beserta      subjek  berjumlah  25  siswa.  Hasil  kategori  aktivitas  kelas  dan  religiusitas siswa dapat dilihat pada Tabel 1.3 dibawah ini
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Religius * Sekolah Between Groups (Combined)  3282.738 75   43.770 1.527    .012 Linearity 523.336 1 523.336   18.256    .000 Deviation from Linearity 2759.402 74   37.289 1.301    .082 Within Groups 5131.200 179   28.666 Total 8413.937 254

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
Tabel 1.3 . Hasil  Kategorisasi No  Kategori Kriteria Aktivitas Kelas Religiusitas F % F % 1 Tinggi More than Mean + SD 43 16,3% 45 17,0% 2 Sedang Between  Mean  +  SD  and Mean – SD 179 67,8% 185 70,1% 3 Rendah Less than Mean – SD 33 12,5% 25 9,5%

## Uji Analisis Regresi Simultan
Hasil analisis uji regresi menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,00 b dan bisa disimpulkan kurang dari < 0,05. Sehingga bisa disimpulkan bahwa variabel aktivitas kelas  berpengaruh  terhadap  variabel  religiusitas  siswa  dengan  dibuktikan  Tabel  4 dibawah ini.
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi Simultan Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1  Regression 523.336 1 523.336  16.780 .000 b Residual 7890.601 253 31.188 Total 8413.937 254

## Uji Analisis Regresi Parsial
Dari  hasil  analisis  uji  regresi  parsial  dimensi  aktivitas  kelas  terdapat  enam dimensi diantaranya rules (aturan dalam kelas), student support (dukungan siswa), student  involvement (keterlibatan  siswa), positive  teaching (pembelajaran  positif), encouragement (dukungan  guru)  dan class  management (manajemen  kelas).  Yang paling  mempengaruhi  adalah  pembelajaran  positif  atau  yang  paling  dominan mengenai pengaruh aktivitas kelas terhadap religiusitas siswa, dengan nilai signifikan sebesar  .145  yang  mana  nilai  itu  kurang  dari  nilai  sig  <  0,05  sebagaimana  yang dipaparkan pada Tabel 5 dibawah ini
Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Parsial
No Indikator aktivitas kelas β P Keterangan 1. Aturan dalam kelas .104 149 Tidak signifikan 2. Dukungan siswa .064 .403 Tidak signifikan 3. Keterlibatan siswa .070 .340 Tidak signifikan 4. Pembelajaran positif .106 .145 Tidak signifikan 5. Dukungan guru .171 0,07 Signifikan 6. Manajemen kelas .010 .149 Tidak signifikan

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …

## DISKUSI
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  hipotesis  bahwa  Aktivitas  dalam  kelas mempunyai  penggaruh  terhadap  sikap  religiusitas  peserta  didik  dengan  analisis regresi  simultan  mendapatkan  nilai  signifikansi  0,00  b  kurang  dari  <  0,05,  berarti untuk  meningkatkan  sikap  religius  peserta  didik  bisa  dillakukan  dengan  Aktivitas kelas  dengan  enam  item  indikator  yakni:  aturan  dalam  kelas,  dukungan  siswa, keterlibatan  siswa,  pembelajaran  positif,  dukungan  guru,  manajemen  kelas.  Dari enam item indikator tersebut yang paling berpengaruh terhadap religiusitas peserta didik adalah item dukungan guru, hasil analisis regresi parsial mendapatkan nilai β 171 < 0,10 yang paling dominan adalah dukungan guru.
Hipotesis dalam penelitian ini menunjukan bahwa, indikator dukungan Guru menjadi faktor paling dominan dalam proses mengembangkan sikap Religius siswa. Aspek  dukungan  guru  meliputi  memberikan  informasi  seperti  meberikan  nasihat, petunjuk-petunjuk, saran-saran, dan informasi umpan balik. Dalam proses penelitian ini guru di sekolah berusaha memberikan informasi secara responsif kepada peserta didik  terkait  membuka  wawasan  untuk  pentingnya  pemahaman  religiusitas.  Sama dengan  pendapat  (Azhar,  2012)  dukungan  guru  memberikan  informasi  akan berpengaruh  terhadap  problematika  peserta  didik  hadapi,  dan  akan  memperluas wawasan pengetahuan problem yang mereka hadapi.
Terdapat  lima  aspek  dukungan  guru  pada  peserta  didik  (Galuh  & Desiningrum, 2016) Pertama, memberikan dukungan emosional ( emosional support ) seperti  memberikan  kepedulian,  perhatian  atau  memberikan  ungkapan  empati kepada kondisi siswa. Kedua, memberikan bimbingan ( belongingness support ) yaitu dengan  menegur  siswa  yang  bersalah  dan  menasehati  siswa  sesuai  dengan kesalahanya.  Ketiga  memberikan  dukungan  informasi  ( informational support ), seperti  mengarahkan  siswa  kepada  informasi-informasi  yang  ia  butuhkan  ketika  ia kesulitan mengerjakan tugas. Keempat memberikan penghargaan ( esteem support ) seperti  pemberian  hadiah  atau  pujian  secara  langsung  atas  usaha  dan  pencapaian siswa.  Kelima,  dukungan  validasi  ( validational  support )  yaitu  programprogram pembelajaran  ataupun  pengembangan  diri  yang  dapat  dirasakan  manfaatnya  oleh siswa. Lima aspek ini dilakukan dengan baik akan memberikan dampak positif bagi peserta  didik  untuk  menumbuhkan  sikap  religiusitas  dan  guru  harus  memberikan dukungan  yang  optimal,  agar  peserta  didik  mendapatkan  informasi  wawasan  akan pentingnya religiusitas.
Dalam  proses  pembelajaran  guru  harus  mampu  mengendalikan  emosional peserta didik dengan efektif, karena pengendalian emosi dengan sikap yang positif merupakan ajaran dalam islam. Dalam islam perlu sekali untuk mengamallkan nilai- nilai  agama  dan  moral  yang  bersumber  dri  Al- Qur’an  dan  Hadits.  Peserta  didik mengamalkan  nilai-nilai  agama  dapat  dipahami  melalui  sikap  religious,  karena karakter  religius  adalah  pendidikan  yang  dikembangkan  dengan  nilai-nilai  religius yang  membentuk  kepribadian,  sikap,  dan  moral  yang  paling  utama  atau  luhur (Shatab & Wilani, 2019) Karena Proses pembentukan akhlak, karakter religius, dan budaya  yang  baik  dalam  menanamkan  religiusitas  pada  setiap  jiwa  peserta  didik, religiusitas  merupakan  dasar  perilaku  yang  menghargai  agama,  karena  mengarah

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
pada sikap moral pada peserta didik dalam prakteknya dalam ketaatan menjalankan ajaran agamanya (Nisya & Sofiah, 2012).
Dalam  proses  pembelajaran  guru  harus  bisa  membuat  peserta  didik  akan mampu  mengambil  keputusan  sendiri  untuk  menjawab  pertanyaan,  memberikan pertanyaan, memberikan sanggahan atau menyampaikan pendapat kepada guru dan teman-temannya  (Sari  &  Angreni,  2018).  Peserta  didik yang  mempunyai  keyakinan diri dan harapan positif, cenderung akan lebih mempunyai motivasi belajar. Sejalan menurut (Prima & Puspitasari, 2013) pikiran positif adalah prediksi mengenai hasil yang baik dari suatu hal yang di usahakan, sehingga dapat meningkatkan motivasi dalam diri seseorang. Guru  harus mampu menumbuhkan sikap religiusitas peserta didik, agar bisa meregulasi prilaku, bertindak disiplin, dan merencanakan  setrategi dalam mencapai tujuan pembelaran.
Pesan dari penelitian ini untuk menumbuhkan sikap Religiusitas peserta didik di sekolah, guru harus mampu memberikan dukungan informasi tentang peninngnya menjalankan perintah atau kewajiban dalam agama, agar peserta didik mempunyai sikap  religius  dan  sikap  sosial  saling  menghargai.  Karena  dukungan  guru  kepada peserta didik sangat penting dalam menyelesaikan problematika individu. Guru juha harus  mampu  mampu  membuat  peserta  didik  menjadi  percaya  diri,  memiliki  rasa juang,  dan  mempunnyai  pikiran  positif.  Ketiga  hal  tersebut  jika  terlaksana  dengan baik  maka  untuk  menumuhkan  sikap  religiusitas  peserta  didik  dapat  dilakukukan dengan baik terimplementasi dalam akvitas.

## KESIMPULAN
Penelitian menunjukkan adanya pengaruh terhadap, variabel aktivitas dalam kelas mempunyai penggaruh terhadap sikap religiusitas peserta didik dengan analisis regresi  simultan  mendapatkan  nilai  signifikansi  0,00  b  kurang  dari  <  0,05,  berarti untuk  meningkatkan  sikap  religius  peserta  didik  bisa  dillakukan  dengan  Aktivitas kelas  dengan  enam  item  indikator  yakni:  aturan  dalam  kelas,  dukungan  siswa, keterlibatan  siswa,  pembelajaran  positif,  dukungan  guru,  manajemen  kelas.  Dari enam item indikator tersebut yang paling berpengaruh terhadap religiusitas peserta didik adalah item dukungan guru, hasil analisis regresi parsial mendapatkan nilai β 171 < 0,10 yang paling dominan adalah dukungan Guru. Seorang pendidik harus bisa memberikan dukungan kepada peserta didik untuk menumbuhkan sikap religiusitas, seperti memberikan informasi seperti meberikan nasihat, petunjuk-petunjuk, saran- saran,  dan  informasi  umpan  balik.  Karena  dukungan  guru  memberikan  informasi akan  berpengaruh  terhadap  problematika  peserta  didik  hadapi,  dan  akan memperluas  wawasan  pengetahuan  problem  yang  mereka  hadapi.  Jadi  peran  guru sangat penting dalam menumbuhkkan sikap religiusitas peserta didik, oleh karena itu  guru  harus  mampu  terus  memberikan  bimbingan  kepada  pesserta  didik  agar tujuan  dalam  pembelajaran  untuk  menumbuhkan  sikap  religiusitas  peserta  didik dapat terlaksana dengan baik dan benar.

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …

## DAFTAR PUSTAKA
Arisanti,  D.,  &  Subhan,  M.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Internet  Terhadap
Minat Belajar Siswa Muslim di SMP Kota Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 3(2), 61 – 73.
https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(2).2322
Azhar  A.  (2012).  Hubungan  Dukungan  Sosial  dengan  Self  Regulated  Learning padaSiswa  SMA  Yayasan  Perguruan  Bandung  Tembung.  Jurnal  Fakultas Psikologi, Universitas Medan Area, Indonesia, 6(103 – 130).
Azizah, N. (2015). Perilaku Moral dan Religiusitas Siswa Berlatar Belakang Pendidikan Umum dan Agama. Jurnal Psikologi, 33(2), 1 – 16.
Evi  Aviyah  and  Muhammad  Farid.  (2014).  Religiusitas,  Kontrol  Diri  dan  Kenakalan Remaja,”.
Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 3(2), 126 – 129. https://doi.org/https://doi.org/10.30996/persona.v3i02.376.
Galuh  &  Desiningrum.  (2016).  Hubungan  Antara  Dukungan  Sosial  Guru  Dengan Pengungkapan  Diri  (Self  Disclosure)  Pada  Remaja.  Jurnal  Fakultas  Psikologi Universitas Diponegoro, 5(4), 640 – 644.
Halizah, F. N., & Kosasih, A. (2021). Strategi Kepala Sekolah Dalam Memotivasi Siswa Untuk Shalat Berjamaah di SMP Negeri 2 Payakumbuh. An-Nuha, 1(2), 52 – 59. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i2.30
Hartin Suidah. (2016). “Hubungan Pemahaman Tingkat Agama (Religiusitas) dengan Perilaku  Seks  Bebas  pada  Remaja  di  SMAN  1  Bangsal  Mojokerto,.” Jurnal Keperawatan & Kebidanan, 7(2), 63 – 68.
Media, D., Terhadap, F., & Belajar, H. (2022). 1) 2) 3). 9(1), 251 – 260.
Nisya  &  Sofiah.  (2012).  Religiusitas,  Kecerdasan  Emosional  Dan  Kenakalan  Remaja.
Jurnal Psikologi, 7(2), 577 – 579.
Nusantara, U., Kediri, P., Redaksi, A., & No, A. D. (2020). SUSUNAN DEWAN REDAKSI Jurnal Pinus : Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran. 76.
Pandu Prapanca. (2017). Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Self Resiliensi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Karanganyar the Effect of Religiousity on X Grader Student Self-Resilience in the High. E-Journal Bimbingan Konseling, 1, 62 – 70.
Prima,  E.,  Puspitasari,  E.  (2013).  Hubungan  antara  Body  Dissatisfaction  dengan Kecenderungan Perilaku pada Remaja Putri. Jurnal Psikologi Integratif, 1(1), 17 – 30.
Rahmawati, D. (2019). Perpustakaan IAIN Pekalongan Perpustakaan IAIN Pekalongan. Jurnal Ekonomi Islam, Marketing Mix.
Riza, J. K. (2020). Pengaruh Kontrol Diri Terhadap Tingkat Religiusitas Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 4 Pare Kediri. Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 9(2), 242 – 260. https://doi.org/10.54437/urwatulwutsqo.v9i2.201
Sahrihatin,  M.  (2020).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  dan  Motivasi  Belajar  terhadap Hasil  Belajar  Menyimak  Bahasa  Indonesia.  Diskursus:  Jurnal  Pendidikan Bahasa Indonesia, 2(03), 235. https://doi.org/10.30998/diskursus.v2i03.6703
Sari, R. T., & Angreni, S. (2018). Penerapan model pembelajaran project based learning (PjBL) upaya peningkatan kreativitas mahasiswa. Jurnal Varidika, 30(1), 79 – 83. Shata, N. I. & Wilani, N. M. (2019). ). Pengaruh religiusitas terhadap kecerdasan emosi

## Muhammad Hilal Maulidi, Muhammad Adip Fanani, Rahmat Aziz
Dampak Dukungan Guru Dalam Meningkatkan Sikap Religius Siswa Melalui Proses Pembelajaran …
pada  siswa  perempuan  SMA  Muhammadiyah  1  Denpasar.  Jurnal  Psikologi Udayana, 165 – 175.