## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …

## Jurnal Ilmiah Iqra’
2541-2108 [Online] 1693-5705 [Print]
Tersedia online di: http://journal.iain-manado.ac.id/index.php/JII
Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Kedisiplinan  Guru  Di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan Kabupaten Muna

## Eli Safitri Budu
IAIN Kendari, Kendari, Indonesia elisafitribudu@gmail.com

## Zulkifli Musthan
IAIN Kendari, Kendari, Indonesia zulkiflim58@ymail.com

## Samrin
IAIN Kendari, Kendari, Indonesia
samrinsam75@yaaho.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.  Masalah  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah,  Bagaimana  kedisplinan  guru,  Apakah  ada  pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru.
Dalam  penyusunan  artikel  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  kuantitatif  yang dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna  selama  3  bulan mulai  April  sampai  bulan  Juni  2022.  Sampel  penelitian  ini  21  orang  guru.  Tehnik pengumpulan  data  dengan  dokumentasi  dan  angket.  Dalam  menganalisis  data, penulis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMA Negeri  1  Wakorumba  Selatan  berada  pada  ketegori    sedang  yaitu  sebesar  15  atau 71,4%.  Kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  berada  pada  kategori sedang  yaitu  15  atau  71,4%.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  1 Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna,  Pengaruhnya  sebesar  72,93%.  Sedangkan
sisanya  27,07% dipengaruhi  oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan diperoleh untuk taraf signifikan 5%. Karena t hitung =  7,149  >  t tabel =  1,729  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan; Kepala Sekolah,; Kedisiplinan; Guru

## Abstract
The  Influence  of  the  Principal's  Leadership  Style  on  Teacher  Discipline  at  SMA Negeri  1  Wakorumba  Selatan,  Muna  Regency . This  study  aims  to  examine  and analyze  the  principal's  leadership  style  towards  teacher  discipline  at  SMA  Negeri  1 Wakorumba Selatan, Muna Regency. The problems studied in this study are how the principal’s leadership style is, how  the teacher’s discipline is,  and whether there is any influenceof the principal’s leadership style on teacher discipl ine.
This  study  used  quantitative  research  conducted  at  SMA  Negeri  1  Wakorumba Selatan,  Muna  Regency,  for  3  months  from  April  to  June  2022.  The  sample  for  this research  was  21  teachers.  Data  collection  techniques  include  documentation  and questionnaires.  In  analyzing  the  data,  the  writer  uses  descriptive  analysis  and inferential analysis.
The  results  showed  that  the  leadership  style  of  the  principal  of  SMA  Negeri  1 Wakorumba  Selatan  was  in  the  moderate  category,  namely  15  or  71,4%.  Teacher discipline at SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan is in the moderate category, namely 15  or  71,4%.  There  is  a  significant  influence  of  the  principal's  leadership  style  on teacher discipline at SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan, Muna Regency 72,93%. This can  be  seen  from  the  calculation  results  obtained  for  a  significant  level  of  5%. Because t count = 7,149 > t table = 1,729, it can be concluded that H 0 is rejected and H a is accepted.
Keywords:  Leadership Style; Headmaster, Discipline; Teacher

## Pendahuluan
Sumber  daya  manusia  yang  tangguh  diperlukan  untuk  menghadapi persaingan yang ketat disegala bidang dalam lembaga atau oganisasi. Sumber daya manusia  memiliki  peranan  yang  teramat  penting  dalam  aktivitas  dan  kegiatan belajar  mengajar.  Peran  sumber  daya  manusia  dapat  dimanfaatkan  semaksimal mungkin  dengan  melakukan  cara-cara  untuk  menggerakkan  manusia  agar  bekerja dengan  keahliannya  secara  maksimal  (Daeng  Pawero,  2018).  Sukses  dan  tidaknya kelembagaan  dalam  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  tergantung  pada kemampuan sumber daya manusia yang dimilikinya.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  Pasal  1  Ayat  5  dan  6  yang  dimaksud  dengan  tenaga  kependidikan  dan pendidik adalah sebagai berikut: “Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang  mengabdikan  diri  dan  diangkat  untuk  menunjang  penyelenggaraan pendidikan.  Sedangkan  pendidik  adalah  tenaga  kependidikan  yang  berkualifikasi sebagai  guru,  dosen,  konselor,  pamong  belajar,  widyaiswara,  tutor  instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan  kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan (Kurniawan, 2021).
Tenaga  kependidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang  dapat menentukan  kualitas  pendidikan.  Peningkatan  mutu  tenaga  kependidikan  harus dilakukan  secara  terus  menerus  mengingat  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  sedemikian  pesat  (F.  Ismail  et  al.,  2021).  Guru  adalah  salah  satu bagian  dari  tenaga  kependidikan  yang  memegang  kunci  keberhasilan  dalam penyelenggaraan  pendidikan.  Guru  merupakan  jabatan  atau  profesi  yang memerlukan  keahlian  khusus  sebagai  guru.  Pekerjaan  ini  tidak  bisa  dilakukan  oleh orang yang tidak memiliki keahlian khusus guru (Jamil, 2016). Guru harus berperan secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  pendidik  yang professional, sesuai dengan bidangnya. Guru dan kedisiplinan menjadi dua sisi mata koin  yang  tidak  dapat  dipisahkan  (A.  M.  V.  D.  Pawero,  2017).  Pembinaan  disiplin merupakan  tindakan  manajemen  untuk  mendorong  para  anggota  kelembagaan untuk memenuhi berbagai ketentuan.
Disiplin kerja merupakan salah satu fungsi manajemen sumber daya manusia yang penting dan kunci terwujudnya tujuan, karena tanpa adanya disiplin maka sulit mewujudkan  tujuan  yang  maksimal  (Serdamayanti,  2016).  Menurut  (Rivai,  2015) disiplin  kerja  adalah  suatu  alat  yang  digunakan  para  manajer  untuk  berkomunikasi dengan  pegawai  agar  mereka  bersedia  untuk  mengubah  suatu  perilaku  serta sebagai  suatu  upaya  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan  kesediaan  seseorang mantaati semua peraturan perusahaan dan norma-norma sosial yang berlaku. Oleh karena itu, disiplin kerja memiliki pengaruh yang sangat penting dalam mewujudkan kinerja yang efektif dari sumber daya manusia yang berkualitas.
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  mengejar  mutu pendidikan  yang  diharapkan  pada  setiap  sekolah.  Menurut  Kurniadin  (2012:  301) gaya  kepemimpinan  adalah  sekumpulan  ciri  yang  digunakan  pimpinan  untuk memengaruhi bawahan agar sasaran organisasi tercapai atau dapat pula dikatakan bahwa  gaya  kepemimpinan  adalah  pola  perilaku  dan  strategi  yang  sering  disukai
dan  sering  diterapkan  oleh  seorang  pemimpin.  Lebih  lanjut,  gaya  kepemimpinan adalah  sikap,  gerak-gerik,  atas  penampilan  yang  dipilih  pemimpin  dalam melaksanakan tugas kepemimpinannya (Priansa, 2014:  174). Sekolah akan maju jika dipimpin oleh kepala sekolah yang visioner, memiliki keterampilan manajerial, serta integrasi  kepribadian  dalam  melakukan  perbaikan  mutu  sekolah.  Kepala  sekolah sebagai  pemimpin  yang  bertanggung  jawab  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Madrasah,  karena  tugas  kepala  Madrasah  adalah  sebagai  educator,  manejer, administrator,  supervisior,  leader,  motivator  dan  inovator  (Wadjosumido,  2011). Kepala  sekolah  sebagai  pejabat  formal  karena  pengangkatannya  melalui  proses yang berdasarkan peraturan yang berlaku di Indonesia (Pamudji, 2003).
Dari  sejumlah  faktor  yang  menjadi  kunci  keberhasilan  suatu  sekolah,  Salah satu  faktor  penting  adalah  pemimpin  sekolah.  Kepala  sekolah  harus  mampu membantu  stafnya  untuk  memahami  tujuan  bersama  yang  akan  dicapai  ia  harus memberi  kesempatan  kepada  staf  untuk  saling  bertukar  pendapat  dan  gagasan sebelum  menetapkan  tujuan.  Keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan tugasnya  banyak  ditentukan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Kepemimpinan merupakan  faktor  yang  paling  penting  dalam  menunjang  tercapainya  tujuan organisasi  sekolah  (Basri,  2014).    Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  yang sangat berpengaruh dan menetukan kemajuan sekolah harus memiliki kemampuaan administrasi,  memiliki  komitmen  tinggi,  dan  luwes  dalam  melaksanakan  tugasnya. Kepemimpinan  yang  baik  harus  dapat  mengupayakan  peningkatan  kinerja  guru melalui program pembinaan kemampuan tenaga kependidikan dan ketertiban guru dalam  kedisiplinan  waktu.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  harus  mempunyai kepribadian,  sifat-sifat  serta  kemampuan  atau  keterampilan  untuk  memimpin sebuah  lembaga  pendidikan.  Dalam  perannya  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala sekolah harus dapat memperhatikan kebutuhan dan perasaan orang-orang bekerja sehingga kinerja guru selalu terjaga. Dilihat dari gaya kepemimpinan kepala sekolah dapat berpengaruh dengan berbagai hal terutama dalam kedisiplinan guru, mungkin juga  akan  mempengaruhi  siswa-siswi.  Maka  dari  itu,  gaya  kepemimpinan  yang dibutuhkan  di  sekolah adalah  gaya  kepemimpinan yang  mampu  mendorong  untuk hal yang lebih baik.
Berdasarkan  Obsevasi  awal  penulis  dengan  mewawancarai  Ibu  Sitti  Norma, S.Ag  merupakan  salah  satu  guru  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten Muna, tingkat kedisiplinan guru masih kurang optimal. Dari guru yang berjumlah  21 orang, masih ada beberapa guru yang kurang disiplin, hal ini terlihat masih ada guru

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …
yang terlambat datang ke sekolah sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan dan masih  ada  guru  yang  melanggar  tata  tertib,  misalnya  guru  telat  datang  dan membolos sebelum jam pulang mengajar. Kurangnya disiplin guru ke sekolah ini ada kaitannya  dengan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah.  Seperti  Kepala  Sekolah kurang  memberikan  pengawasan  terhadap  bawahannya  sehingga  tidak memperhatikan guru-guru yang tidak tepat waktu dan tidak menjalankan tata tertib sekolah.  Sesuai  dengan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk meneliti  lebih  lanjut  tentang: “Pengaruh  Gaya  Kepempinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kedisiplinan  Guru  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten Muna ” .

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif,  dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah yaitu metode penelitian  yang  menekankan  pada  pengumpulan  data  yang  berupa  angka  dan menggunakan  analisis  statistik  sebagai  dasar  pemaparan  data.  Penelitian  ini  telah dilakukan selama 3 bulan tahun 2022 dan  dilaksanakan di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan, Kecamatan Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna. Adapun jumlah populasi yang peneliti dapatkan adalah 21 orang  guru  yang  terdiri  dari  16  orang  guru  PNS  dan  5  orang  guru  Honorer.  Cara pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  teknik sampling  jenuh,  yaitu  teknik  penentuan  sampel  bila  semua  anggota  populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini sering dilakukan bila jumlah populasi relativ kecil, kurang dari 100 orang.
Data  dikumpulkan melalui dokumentasi dan angket/kuesioner, yang disusun berdasarkan  instrumen  penelitian  variabel  X  yaitu  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  terdiri  atas  2  aspek  yaitu,  berorientasi  tugas (Task  Oriented) dan berorientasi  bawahan (People  Oriented). Sedangkan  instrumen  untuk  variabel  Y yaitu kedisiplinan guru terdiri atas 4 aspek yaitu, Taat pada aturan, melakukan tugas- tugas,  bertumpu  pada  etos  kerja,  dan  bekerja  dengan  jujur,  tertib,  cermat,  dan semangat.  pengumpulan  data  berbentuk  angket  ini  menggunakan  skala  likert dengan  5  skala  apabila  pernyataan  berbentuk  positif  maka  nilai  skalanya  yaitu sangat setuju (5), setuju (4), ragu-ragu (3), tidak setuju (2), dan sangat tidak setuju (1). Sedangkan apabila pernyataan berbentuk negatif maka nilai skalanya kebalikan
dari  nilai  pernyataan  berbentuk  positif.  Data  di  olah  dengan  menggunakan  analisis statistik  deskriptif,  dan  analisis  inferensial  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kedisplinan  guru  di  SMA  Negeri  1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.

## Hasil

## Deskriptif Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  peneliatian  ini  merupakan variabel  bebas  (X).  Untuk  mendapatkan  hasil  data  mengenai  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah,  yaitu  diperoleh  dengan  menggunakan  angket  penelitian.  Angket yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  yaitu  sebanyak  28  butir  pernyataan. Dalam hasil analisis statistik deskriptif gaya kepemimpinan kepala sekolah (X) dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Hasil Uji Statistik Deskriptif Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah

## Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Gaya Kepemimpinan 21 44 86 130  2429 115,67 11,981 143,533 Valid N (listwise) 21
Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dengan menggunakan SPPS Vers 25 diperoleh  gambaran  karakteristik  distribusi  skor  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  yang  menunjukkan  skor  skor  total  2429  di  jawab  oleh  guru.  Data  yang diperoleh dari 21 orang guru, Skor tertinggi 130 dan skor terrendah 86, skor rata-rata 115,  dan  simpangan  baku  12.    Berikut  ini  adalah  tabel  distribusi  frekuensi  dan persentase gaya kepemimpinan kepala sekolah:
Tabel 2. Distribusi Perolehan Frekuensi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah

## Gaya Kepemimpinan
Frequency Percent Valid Rendah 4 19,0 Sedang 15 71,4 Tinggi 2 9,5 Total 21  100,0

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  di  atas,  dengan  menjadikan  21  orang guru  sebagai  sampel,  2  atau  9,5%  responden  berada  pada  kategori  tinggi,  15  atau 71,4  %  responden  berada  pada  kategori  sedang,  dan  4  atau  19%  responden  berada pada kategori rendah. Hal ini dapat disimpulkan bahwa, gaya kepemimpinan kepala sekolah  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  berada  pada  kategori  sedang  yaitu 71,4%.
Nilai  indeks  pada  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada penelitian  ini  telah  dengan  bantual SPSS  25 .  Kemudian  gambaran  analisis  indeks tersebut dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut ini:
Tabel 3. Hasil Analisis Indeks Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah
No Aspek Indikator No Item Indeks % Pernyataan Indikator Sub Variabel 1 Berorientasi Tugas 1. Memperhatikan penyelesaian tugas 1 77,22 77,22 81,30 2. Mengawasi dengan ketat terhadap tugas 2 84,52 81,77 3 79,02 3. Pengambilan keputusan 4 79,98
82,1 5 81,9 6 84,76 7 87,6 8 76,26 4. Memberikan intruksi 9 83,82 84,12 10 87,62 11 80,94 2 Berorientasi Karyawan 5. Memberikan kesempatan kepada guru untuk meyampaikan saran 12 83,8 84,75 82,79 13
83,78 14 86,68 6. Bertanggung jawab 15 79,92 79,92 7. Memperhatikan hubungan baik dengan bawahannya 16 87,62 86,03 17 89,52 18 80,96 8. Memotivasi karyawan 19 79,98 78,99 20 78 9. Pertisipasi 21 90,56 82,24 22 75,26 23 80,94 10. Menjalin komunikasi 24 85,7 82,86 25 79,04 26 94,28
27 72,44 11. Mengembangkan suasana bersahabat 28 84,76 84,76 Nilai Indeks Variabel 84,04%
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukan  nilai  indeks  variabel  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  diperoleh  hasil  84,04%.  Hasil  perhitungan menunjukan  nilai  indeks  dari  2  aspek  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah yang paling dominan adalah aspek berorientasi karyawan dengan perolehan indeks sebesar  82,79%.  Sedangkan  aspek  berorientasi  tugas  memperoleh  indekss  sebesar 81,30%.  Artinya,  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten Muna lebih menerapkan gaya kepemipina berorientasi bawahan dalam menjalankan dan melaksanakan kepemimpinannya.

## Deskriptif Kedisiplinan Guru (Y)
Kedisiplinan guru dalam peneliatian ini merupakan variabel terikat (Y). Untuk mendapatkan  hasil  data  mengenai  kedisiplinan  guru,  yaitu  diperoleh  dengan menggunakan  angket  penelitian.  Angket  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  yaitu  sebanyak  28  butir  pernyataan.  Hasil  analisis  statistik  deskriptif kedisiplinan guru dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Hasil Uji Statistik Deskriptif Kedisiplinan Guru

## Descriptive Statistics
N Range Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation Variance Kedisiplinan Guru 21 39 91 130 2496 118,86 11,244 126,429 Valid N (listwise) 21
Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dengan menggunakan SPPS Vers 25  menunjukkan  skor  total  2496  di  jawab  oleh  guru.  Data  yang  diperoleh  dari  21 orang  guru,  Skor  tertinggi  130  dan  skor  terrendah  91,  skor  rata-rata  118,  dan simpangan  baku  11.  Berikut  ini  adalah  tabel  distribusi  frekuensi  dan  persentase kedisiplinan guru:

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …
Tabel 5. Distibusi Perolehan Frekuensi Kedisiplinan Guru
Kedisiplinan Guru Frequency Percent Valid Rendah 3 14,3 Sedang 15 71,4 Tinggi 3 14,3 Total 21  100,0
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  di  atas,  dengan  menjadikan  21  orang guru  sebagai  sampel,  3  atau  14,3%  responden  berada  pada  kategori  tinggi,  15  atau 71,4 % responden berada pada kategori sedang, dan 3 atau 14,3% responden berada pada  kategori  rendah.  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa,  kedisiplinan  guru  di  SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan berada pada kategori sedang yaitu 71,4%.
Nilai  indeks  pada  variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada penelitian  ini  telah  dengan  bantual SPSS  25 .  Kemudian  gambaran  analisis  indeks tersebut dapat dilihat pada tabel 6 berikut ini:
Tabel 6. Hasil Analisis Indeks Kedisiplinan Guru
No Aspek Indikator No Item Indeks % Pernyataan Indikator Sub Variabel 1 Taat pada aturan 1. Datang sebelum jam belajar dimulai
1 80
80,62
83,17 2 85,7
3 76,18 2. Melaksanakan hasil keputusan meskipun tidak ada kepala sekolah 4 79,04 82,88 5 83,82 6 85,78 3. Tidak melanggar hasil keputusan bersama 7 91,42 86,01 8 85,72 9 80,9 2 Melakukan tugas-tugas 4. Melaksanakan tugas dari kepala sekolah 10 77,14 81,9 83,11 11 86,66 5. Mengutamakan kepentingan sekolah 12 84,82 84,32 13 83,82 3 Bertumpu pada etos kerja 6. Memegang tegus atas kepercayaan yang telah diberikan 14 85,64 86,66 86,26 15 87,68
7. Menjalankan tugas sesuai dengan peraturan yang telah ada 16 81,9 85,47 17 86,68 18 81,9 19 91,42 8. Berdedikasi tinggi pada tugas 20 84,78 86,65 21 85,64 22 90,48 23 85,72 4 Bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan semangat 9. Melaksanakan tugas sampingan selain tugas pokok 24 76,26 80,52
88,46
25 84,78 10. Bekerja sesuai dengan prosedur dan mekanisme 26 91,44 91,44 11. Bekerja secara sistematis 27 91,42 91,42 12. Memeriksa hasil pekerjaan yang telah dilaksanakan 28 90,48 90,48 Nilai Indeks Variabel 85,25%
Berdasarkan tabel di atas menunjukan nilai indeks variabel kedisiplinan guru diperoleh  hasil  85,25%.  Hasil  perhitungan  menunjukan  nilai  indeks  dari  4  aspek variabel kedisiplinan guru yang paling dominan adalah Bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan semangat dengan perolehan indeks sebesar 88,46%. Sedangkan, Aspek variabel  yang  yang  paling  rendah    yaitu  Melakukan  tugas-tugas  dengan  indeks sebesar 83,11%.

## Analisis Inferensial

## 1. Analisis regresi linear sederhana
Uji  regresi  linear  sederhana  ini  untuk  mengetahui  arah  hubungan  antara variabel  independen  dengan  variabel  dependen  apakah  positif  atau  negatif  dan untuk  memprediksi  nilai  dari  variabel  dependen  apabila  nilai  variabel  independen mengalami kenaikan atau penurunan.
No. X Y X 2 Y 2 XY 1 120 121 14400 14641 14520 2 90 91 8100 8281 8190 3 118 121 13924 14641 14278 4 116 119 13456 14161 13804

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …
5 125 126 15625 15876 15750 6 124 124 15376 15376 15376 7 122 126 14884 15876 15372 8 124 125 15376 15625 15500 9 115 119 13225 14161 13685 10 113 117 12769 13689 13221 11 100 130 10000 16900 13000 12 130 130 16900 16900 16900 13 123 124 15129 15376 15252 14 127 128 16129 16384 16256 15 119 121 14161 14641 14399 16 98 99 9604 9801 9702 17 120 122 14400 14884 14640 18 121 123 14641 15129 14883 19 117 117 13689 13689 13689 20 86 91 7396 8281 7826 21 121 122 14641 14884 14762 Jumlah 2429 2496 283825 299196 291005
Untuk mengolah data diatas penulis menggunakan rumus regresi:

## Y = a + bX
Untuk  menghitung  nilai    dengan  menggunakan  persamaan  Analisis  regresi linear sederhana
= = = = 26,143
=
=
= = 0,801
Maka, Y = a + bX
Y = 26,143 + 0,801

## 2. Uji Signifikan (Uji t)
1) Untuk regresi, kesalahan bakunya dirumuskan:
2) Untuk regresi b kesalahan bakunya akan dirumuskan:

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …

## 3. Uji Hipotesis
1) Menentukan formulasi hipotesis
2) Menentukan taraf nyata dan nilai t tabel
= 21-1 = 19
T tabel = t 0,05(19) = 1,729
3) Menentukan nilai uji statistik (Uji t)
= 7,149
4) Menentukan Uji r
5) Menentukan Koefisien Determinasi (KD)
KD = r 2 x 100% = 0,854 2 x 100% = 72,93%
Dari  kriteria  pengujian  untuk  uji  signifikansi  yaitu  jika  t hitung <  t tabel atau  H 0 diterima,  hal  ini  berarti  konstanta  persamaan  regresi  tidak  signifikan.  Sedangkan t hitumg >  t tabel atau  H 0 ditolak  atau  koefisien  regresi  bersifat  signifikan.  Dari  Hasil perhitungan diperoleh t hitung = 7,149 sementara t tabel = 1,729 untuk taraf signifikansi 5%.  Karena  t hitung lebih  besar  dari  pada  t tabel maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Sehingga  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  1 Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna.  Selain  itu,  nilai  r xy sebesar  0,854  besarnya pengaruh  variabel  X  terhadap  Y  adalah  72,93%.  sedangkan  sisanya  27,07% dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Maka,  gaya
kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  yang  kuat  terhadap  kedisiplinan guru.

## Pembahasan

## Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna
Berdasarkan  hasil  analisis  data  deskriptif  menunjukan  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  menjadikan  21  orang  guru  sebagai  sampel, gaya kepemimpinan kepala sekolah di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna berada pada kategori sedang yaitu 71,4%. Kemudian berdasarkan hasil analisis uji  korelasi  product  moment  menunjukan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kedisiplinan  guru  yaitu  sebesar  72,93%.  Hal  ini  berarti  bahwa terdapat  korelasi  yang  tinggi  antara  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.
Hal  ini  sejalan  denga n  Jurnal  (2015)  M  Okprint,  Irwan  Nasution  “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Disiplin Mengajar Guru SMA Yayasan Perguruan Swasta Kesatria Medan” pada tahun 2015, di mana kepala sekolah yang loyal, profesional, mampu mengayomi dan menuntun guru-guru serta bekerja sama dapat  menjadikan  sekolah  tersebut  berkembang.  Salah  satu  bagian  penting pendidikan  yang  mempunyai  peranan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yaitu bagaimana  gaya  kepemimpinan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah.  Pencapaian tujuan  tersebut  dapat  dilihat  dari  kinerja  guru.  Kinerja  guru  di  SMA  Negeri  1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna, akan berjalan dengan baik apabila dilandasi oleh kedisiplinan yang tinggi.
Dengan  demikian  kepala  sekolah  harus  memiliki  kepribadian,  sifat  serta kemampuan  atau  keterampilan  dalam  memimpin  sebuah  lembaga  pendidikan.  Hal ini  sejalan  dengan  jurnal  Sugeng,  K  dan  Mela  Putri  (2021),  bahwa  Kepemimpinan kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  atau bawahannya.  Dalam  perannya  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah  harus memperhatikan  kebutuhan  dan  perasaan  orang-orang  yang  bekerja,  sehingga kinerja guru selalu terjaga.

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …

## Kedisiplinan Guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna
Berdasarkan  hasil  analisis  deskriptif  menunjukan    bahwa  kedisiplinan  guru dengan menjadikan 21 orang guru sebagai sampel, kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  71,4%. Kemudian  berdasarkan  hasil  analisis  uji  korelasi  product  moment  menunjukan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru yaitu sebesar 72,93%.  Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  korelasi  yang  tinggi  antara  pengaruh  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.
Di  sekolah  guru  harus  menanamkan  rasa  kedisiplinan  baik  dalam  dirinya sendiri atau pun kepada peserta didik agar dapat menjalankan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik. Hal ini sejalan dengan jurnal Siti hajar dan Elpri (2021), bahwa peningkatan  disiplin  guru  dalam  melaksanakan  tugas  menjadi  sangat  penting  bagi sekolah  untuk  mencapai  tujuannya  dan  mencapai  keberhasilannya.  Tanpa  adanya sikap  disiplin yang  dimiliki  oleh  seorang  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya,  maka tidak heran jika hasil akhir pembelajaran tidak sesuai dengan apa yang dicita-citakan.
Kurangnya disiplin guru akan mengakibatkkan buruknya mutu pendidikan di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna. Kedisiplinan harus ditanamkan kepada setiap individu, baik itu guru atau pun siswanya. Hal ini sejalan dengan jurnal Riza  Mahara,  dkk  (2017)  bahwa,  Disiplin  yang  baik  mencerminkan  besarnya  rasa tanggung  jawab  seseorang  terhadap  tugas-tugas  yang  diberikan  kepadanya. Sebagai  pendidik,  segala  sikap  dan  perilaku  yang  dilakukannya  tentu  akan  dilihat dan dicontohkan oleh siswanya. Jika seorang guru memiliki sikap kedisiplinan, maka tidak dapat disalahkan bila siswanya juga mengikuti perilaku sang guru yang disiplin tersebut.
Disiplin kerja yang baik mencerminkan besarnya tanggung jawab yang harus dipikul  oleh  seseorang  terhadap  tugas-tugas  yang  diberikan  kepadanya,  yang mendorong  semangat  kerja  dalam  mewujudkan  tujuan  organisasi  atau  lembaga. Untuk  itu  disiplin  dalam  bentuk  pelaksanaan  peraturan  sangat  diperlukan  bagi karyawan,  guru,  dan  peserta  didik  sebagai  wujud  nyata  dari  pengawasan  dalam menciptakan tata tertib organisasi sekolah.

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kedisiplinan Guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  untuk  taraf  signifikan  5%.  Karena  t hitung = 7,149  >  t tabel =  1,729  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima. Sehingga  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.  Selanjutnya  dari  pengaruh  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ternyata ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna. Selain itu, besarnya  pengaruh  variabel  X  dengan  Y  adalah  72,93%.  sedangkan  sisanya  27,07% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Hal ini sejalan dengan penelitian Emalia Fitriani Mahasiswi Universitas Negeri Semarang Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar tahun 2016. “Berjudul Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Terhadap Kedisiplinan Guru Sekolah  Dasar  Kecamatan  Tlogowungu  Kabupaten  Pati”.  Kesimpulan  yang  dapat diambil dalam penelitian ini adalah  terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya kepemimpinan,  motivasi  kerja  terhadap  variabel  kedisiplinan  di  SD  Kecamatan Tlogowungu Kabupaten Pati (Fitriani Emalia, 2016).  Yang menjadi salah satu faktor kedisiplinan guru adalah dilihat dari gaya kepemimpinan kepala sekolah yang dapat mempengaruhi berbagai hal terutama kedisiplinan guru, serta akan mempengaruhi kedisiplinan peserta  didik. Dengan  demikian, gaya  kepemimpinan yang  dibutuhkan di  sekolah  adalah  gaya kepemimpinan  yang  mampu  mendorong  kearah  yang  lebih baik.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kedisiplinan  guru  termasuk  pada kategori tinggi, dengan menjadikan 21 orang guru sebagai responden. Angket terdiri dari 28 pernyataan, yang dikembangkan dari 4 apspek yaitu 1) Taat pada aturan, 2) Melakukan  tugas-tugas,  3)  Bertumpu  pada  etos  kerja,  4)  Bekerja  dengan  jujur, tertib, cermat, dan semangat.
Berdasarkan  tabel  6  menunjukan  nilai  indeks  variabel  kedisiplinan  guru diperoleh hasil 85,25%. Hal ini menunjukan bahwa guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna jujur, mampu bekerja dengan tertib, cermat dan semangat dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  seorang  tenaga  pendidik.  Dalam pelaksanaan  tugasnya  sebagai  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  guru  harus memiliki  kesadaran  kerja  sehingga  dapat  menanamkan  jiwa  disiplin  saat  bekerja.

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …
Kesadaran  kerja  adalah  sikap  sukarela  melaksanakan  beban  yang  diemban,  yang merupakan  panggilan  akan  tugas  dan  tanggung  jawab  bagi  seorang  pekerja (Ambarita,  2015:  147).  Guru  akan  cenderung  mematuhi  atau  mengerjakan  semua tugasnya dengan baik karena mempunyai disiplin kerj, bukan mematuhi tugasnya itu karena paksaan.
Faktor  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  mempunyai  pengaruh  terhadap kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna.  Kepala sekolah  sebagai  pemimpin  harus  mampu  menumbuhkan  kedisiplinan  para  guru dengan  menggunakan  aturan  sebagai  alat  masuk  untuk  menegakkan  disiplin. Kepala  sekolah  dalam  menegakkan  kedisplinan  di  sekolah  mempunyai  gaya  yang berbeda-beda  antara  yang  satu  dengan  yang  lainnya.  Sejalan  dengan  pendapat Prasetyo (2006) dalam Rusdiana (2015:53) yang mendefinisikan gaya kepemimpinan adalah  cara  yang  digunakan  dalam  proses  kepemimpinan  yang  diimplementasikan dalam  perilaku  kepemimpinan  seseorang  untuk  mempengaruhi  orang  lain  agar bertindak  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan.  Semakin  baik  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  yang  diterapkan  maka  semakin  baik  pula  kedisiplinan  guru  di  SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah termasuk  pada  kategori  tinggi,  dengan  menjadikan  21  orang  guru  sebagai responden.  Angket  terdiri  dari  28  pernyataan,  yang  dikembangkan  dari  2  apspek yaitu Berorientasi tugas dan Berorientasi bawahan.
Berdasarkan  tabel  3  menunjukan  nilai  indeks  variabel  gaya  kepemimpinan kepala  sekolah  diperoleh  hasil  84,04%.  Nilai  indeks  dari  2  aspek  variabel  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  paling  dominan  adalah  aspek  berorientasi karyawan  dengan  perolehan  indeks  sebesar  82,79%.  Gaya  berorientasi  bawahan yaitu  lebih  menekankan  pada  hubungan  kemanusiaan  dengan  bawahan.  Gaya kepemimpinan  yang  berorientasi  pada  bawahan  adalah  menjalin  hubungan  akrab, menghargai anggota, bersikap hangat, dan menaruh kepercayaan kepada anggota. Kepala  sekolah  berusaha  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  kondusif  yang  dapat mendukung  guru  sehingga  dapat  bekerja  dengan  penuh  semangat.  Sedangkan aspek  berorientasi  tugas  memperoleh  indeks  sebesar  81,30%.  Artinya,  kepala sekolah  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna  lebih  menerapkan gaya  kepemipina  berorientasi  bawahan  dalam  menjalankan  dan  melaksanakan kepemimpinannya.
Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan Kabupaten  Muna  lebih  dominan  pada  gaya  kepemimpinan  berorientasi  pada bawahan.  Pemimpin  penerapkan  gaya  kepemimpinan  berorientasi  tugas  dan berorientasi  bawahan,  yang  merupakan  kombinasi  yang  aktif  dan  efektif  dimana dimana ada satu sisi ada pengwasan ketat, tetapi sekaligus ada kelonggaran. Gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten Muna dapat ditunjukan melalui perilaku dan strategi dalam meberikan teladan yang baik kepada para guru. Perhatian pemimpin bukan saja pada tugas-tugas organisasi, tetapi sekaligus  pemimpin juga memperhatikan pengembangan pegawai

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan    dalam  penelitian  ini,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Hasil  analisis  data  deskriptif    gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dengan menjadikan 21 orang guru sebagai sampel, 2 atau 9,5% responden yang berada pada kategori  tinggi, 15 atau 71,4% responden berada pada kategori sedang, dan 4 atau 19% responden berada pada kategori rendah.
Hasil  analisis  deskriptif kedisiplinsn  guru, dengan  menjadikan  21 orang  guru sebagai sampel, 3 atau 14,3% responden yang berada pada kategori  tinggi, 15 atau 71,4% responden berada pada kategori sedang, dan 3 atau 14,3% responden berada pada kategori rendah.
Dari  hasil  perhitungan  diperoleh  untuk  taraf  signifikan  5%.  Karena  t hitung = 7,149  >  t tabel =  1,729  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  H 0 ditolak  dan  H a diterima. Sehingga  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru di SMA Negeri 1 Wakorumba Selatan Kabupaten Muna,  pengaruhnya  sebesar  72,93%.  Jadi,  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  di SMA  Negeri  1  Wakorumba  Selatan  Kabupaten  Muna  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kedisiplinan  guru.  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dapat ditunjukan melalui perilaku dan strategi dalam meberikan teladan yang baik kepada para guru.

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan …

## Referensi
Ambarita, A. (2015). Kepemimpinan Kepala Sekolah . Yogyakarta. Graha Ilmu.
Daeng  Pawero,  A.  M.  V.  (2018).  Analisis  Kritis  Kebijakan  Kurikulum  Antara  KBK,
KTSP, dan K-13. Jurnal Ilmiah Iqra’ , 12 (1), 42.
https://doi.org/10.30984/jii.v12i1.889
Emalia,  Fitriani.  (2016). Berjudul  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Motivasi  Kerja  Terhadap  Kedisiplinan  Guru  Sekolah  Dasar  Kecamatan Tlogowungu  Kabupaten  Pati .  Skripsi  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar. Universitas Negeri Semarang.
Hasan, Basri. (2014). Kepemimpinan Keplala Sekolah . Bandung: Pustaka Setia.
Ismail,  F.,  Daeng Pawero,  A. M.,  &  Umar,  M. (2021). Improving Educational  Quality through  Optimizing  the  Potential  of  Educational  Institutions  in  Indonesia.
International  Journal  of  Educational  Research  &  Social  Sciences , 2 (1),  41 – 46. https://doi.org/10.51601/ijersc.v2i1.36
Jamil, Suprihatiningrum. (2016). Guru Profesiolal . Yogyakarta: Ar Ruzz Media.
Kurniadin,  D.  dan  I.  Machali.  (2012). Manajemen  Pendidikan  Konsep  &  Prinsip Pengelolaan Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Kurniawan.  S,  Ayu.  (2021). Pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap kedisiplinan  guru  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Tanah  Sepenggal Kabupaten Bungo . Jurnal Nur El-Islam Volume 8. Nomor 1.
Mahara,  Riza.  dkk. (2017). Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru Pad Aman Pegasing Kabupaten Aceh Tengah . Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Universitas Syiah Kuala.
Pamudji, S. (2003). Kepemimpinan Pemerinttsh Indonesia . Jakarta: Bumi Aksara.
Pawero,  A.  M.  D.,  Luma,  M.,  Danial,  Z.  T.,  &  Salim,  A.  (2022).  Upaya  Peningkatan Kemampuan  Guru  dalam  Implementasi  Kebijakan  Merdeka  Belajar  di  Pondok Pesantren. NYIUR-Dimas: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 9 –
Pawero,  A.  M.  V.  D.  (2017).  Analisis  Kritis  Kebijakan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL)  Dan  Standar  Isi  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam. Journal  of  Islamic Education Policy , 2 (2), 166.
Priansa, D.J. (2014). Kinerja dan Profesionalisme Guru . Bandung: CV Alfabeta.
Rafiqah,  M  dan  N.  Irwa.  (2015). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Disiplin  Mengajar  Guru  SMA  Yayasan  Perguruan  Swasta  Kesatria Medan . Jurnal Administrasi Publik dan Ilmu Politik. Universitas Medan Area.
Rivai, Veithzal. (2015). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk perusahaan dari Teori kepraktik. Jakarta: Radjawali Pers.
Rusdiana, H.A. (2015). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.
Serdamayanti. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Bandung: Revika Adiutama.
Siti  Hajar  dan  Elpri  (2021). Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  pembinaan kedisiplinan guru di Sekolah Dasar. Jurnal Artikel Hal 2258
Wadjosumido.  (2011). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Toeritik  Dan Permasalahannya . Jakarta: PT Raja Gravindo Persada.