Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4

## PENINGKATAN MENGUBAH CERPEN MENJADI NASKAH DRAMA DENGAN METODE RESITASI PADA SISWA KELAS VIII SMP PENCAWAN MEDAN
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 , Meriah Kita Deliani 4 Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 , Politeknik Adiguna Maritim Indonesia Medan 4
Pos-el: oktasitanggang98@gmail.com 1 , mmariandasianturi@gmail.com 2 anni83sah@gmail.com 3 , meriahkitadeliana@poltek-amimedan.ac.id 4

## ABSTRAK
Mengubah  cerpen  menjadi  naskah  drama  merupakan  salah  satu  pembelajaran  sastra yang  ada  dalam  kurikulum  dan  harus  diajarkan  di  sekolah  menengah  pertama.  Guru  dituntut agar  mampu  mengembangkan  kreatifitas  siswa  dengan  memberikan  cerpen  dan  mengubah menjadi naskah drama. Tujuan penelitian adalah mengetahui hasil serta penerapan media cerpen dengan metode resitasi dalam peningkatan penulisan naskah drama pada siswa kelas VIII SMP Pencawan  Medan  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Teknik  analisis  data  sesuai  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) yang digunakan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu nilai 75 dengan ketuntasan  klasikal  85%.  Hasil  penelitian  berupa  hasil  tes  kemampuan  menulis  naskah  drama siswa  dengan  skor  rata-rata  siswa  pada  siklus  I  sebesar  65.38%  pada  kategori  sedang  dari  26 siswa subjek penelitian, 2 siswa (7,69%) skor kategori rendah, 17 siswa (65,38%) skor kategori sedang sedangkan 7 siswa (26,92%) skor kategori tinggi. Ketuntasan hasil belajar siswa yaitu 7 siswa  kategori  meningkat  dan  19  siswa  kategori  tidak  meningkat,  sehingga  hasil  pada  siklus  I masih  rendah.  Skor  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  sebesar  80,96%  pada  kategori aktif.  Dari  26  siswa  subjek  penelitian,  3  siswa  (11,53%)  skor  kategori  rendah,  15  siswa (57,69%)  skor  kategori  sedang  sedangkan  8  siswa  (30,78%)  skor  kategori  tinggi.  Tingkat kemampuan  siswa  pada  siklus  II  nilai  ≥75-100  sebanyak  23  siswa  (88,46%),  siswa  yang memperoleh  nilai  <  75  sebayak  3  siswa  (11,53%).  Hal  ini  menunjukkan  tingkat  kemampuan mengubah  cerpen  menjadi  naskah  drama  mengalami  peningkatan  dari  7  orang  (26,92%)  pada Siklus  I  menjadi  23  orang  (88,46%)  pada  Siklus  II.  Saran  penelitian  adalah  siswa  hendaknya diberikan  banyak  pelatihan  menulis  cerpen  maupun  menulis  naskah  drama,  serta  mengubah cerpen menjadi naskah drama ataupun sebaliknya. Kemampuan  siswa dalam mengubah cerpen menjadi naskah drama hendaknya lebih ditingkatkan atau dilakukan secara berulang.
Kata Kunci: Peningkatan, Mengubah Cerpen, Naskah Drama, Metode Resitasi.

## ABSTRACT
Turning short stories into drama scripts is one of the literary lessons in the curriculum and must be taught in junior high schools. Teachers are required to be able to develop students' creativity by giving short stories and turning them into drama scripts. The purpose of the study was to find out the results and  application of short stories media with the recitation method in improving drama script writing in class VIII students of Pencawan Medan Junior High School in  the  2022/2023  academic  year.  The  data  analysis  technique  is  in  accordance  with  the Minimum  Completeness  Criteria  (KKM)  used  in  the  Indonesian  language  subject,  which  is  a score of 75  with a classical completeness of  85%. The results of the study  were in the  form of students'  drama  script  writing  ability  test  results  with  an  average  score  of  students  in  the  first cycle  of  65.38%  in  the  medium  category  of  26  research  subjects  students,  2  students  (7.69%)
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
low  category  scores,  17  students  (65.38%)  scores  in  the  medium  category  while  7  students (26.92%) scores in the high category. Completeness of student learning outcomes are 7 students in the increasing category and 19 students in the not increasing category, so that the results in the first cycle are still low. The average score of student learning outcomes in the second cycle is 80.96% in the active  category. Of the 26 students as research subjects, 3 students (11.53%) scored  in  the  low  category,  15  students  (57.69%)  scored  in  the  medium  category  while  8 students (30.78%) scored in the high category. The ability level of students in the second cycle of 75-100 was 23 students (88.46%), students  who scored <75 were 3 students (11.53%). This shows  that the level of ability to convert short stories into drama scripts has increased from 7 people (26.92%) in Cycle I to 23 people (88.46%) in Cycle II. Research advice is that students should be given a lot of training in writing short stories and  writing drama scripts, as  well as converting  short  stories  into  drama  scripts  or  vice  versa.  The  ability  of  students  to  turn  short stories into drama scripts should be improved or done repeatedly.
Keywords: Improvement, Changing Short Stories, Drama Scripts, Recitation Method.

## 1. PENDAHULUAN
Legenda pembelajaran bahasa Indonesia mencakup empat keterampilan berbahasa yaitu menyimak atau mendengar,  membaca,  berbicara,  dan menulis.  Keempat aspek  tersebut  saling berkorelasi satu dengan yang lain, hal ini dimaksudkan agar siswa dapat berkomunikasi  dengan  efektif,  baik secara lisan maupun tulisan.
Keterampilan  menulis  merupakan  suatu keterampilan  berbahasa  yang  proses pemerolehannya  paling  akhir  karena hanya dapat tercapai setelah kemampuan berbicara, membaca, dan menyimak.
Keterampilan yang penting
diajarkan  dalam  pembelajaran  sastra salah satunya adalah keterampilan menulis  sastra  dan  mengubah  cerita pendek.  Keterampilan  menulis  (sastra) diarahkan pada penguasaan siswa dalam menciptakan  atau  menulis  karya  sastra, baik  baru  maupun  saduran  atau  ubahan. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  pada dasarnya bertujuan meningkatkan
kemampuan siswa
menggunakan bahasa  sebagai  alat  komunikasi,  baik secara lisan maupun tertulis. Kemampuan siswa berkomunikasi secara tertulis yang dimaksud adalah keterampilan menulis.
Cerita pendek itu bersifat fiksi atau rekayasa  dan  masalah  yang  terdapat dalam  cerpen  biasanya  memiliki  kesan tunggal dan mempunyai berbagai macam
karakter  baik  antagonis  dan  protagonis. Sebagian  besar  para  peneliti  mencari sebuah  karya  sastra,  khususnya  cerpen untuk  dijadikan  sebagai  objek  kajian. Hal-  hal  yang  perlu  diketahui  untuk seseorang dalam meniliti atau menganalisis  karya  sastra  fiksi  yaitu harus  memahami  pengalaman  yang terdapat  di  cerita  dan  unsur-  unsur elemen  pendukungnya  (Staton,  2018:9- 12).
Pembelajaran  menulis  pada  siswa Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) memberi banyak manfaat, seperti mengembangkan kreativitas,
menanamkan  keberanian  dan  percaya diri,  menata  dan  menjernikan  pikiran, cara  berpikir,  kecerdasan  dan  kepekaan emosi siswa. Pembelajaran menulis juga membantu  mereka  menuangkan  ide  atau gagasan,  pikiran,  pengalaman,  perasaan, dan  cara  memandang  kehidupan.  Dalam pembelajaran  menulis  siswa  diharapkan mampu  menulis  ide  atau  gagasan, pikiran,  dan  perasaannya  dalam  bentuk tulisan  sastra  maupun  non  sastra. Menulis  sastra  meliputi  menulis  puisi dan  prosa.  Salah  satu  bentuk  menulis sastra yang diajarkan di sekolah
menengah  pertama  antara  lain  adalah menulis cerpen, mengubah dan menyadur cerpen menjadi naskah drama. Mengubalh cerpen menjaldi dralmal merupalkaln sallalh saltu
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
pembelaljalraln  salstral  yalng  aldal da l la l m  kurikulum  da l n  ha l rus  dia l ja l rka l n  di sekola l h  menenga l h  perta l ma l .  Guru  juga l
dituntut  a l ga l r  ma l mpu  mengemba l ngka l n krea l tifita l s  siswa l .  Sa l la l h  sa l tu  ca l ra l meningka l tka l n  krea l tifita l s  siswa l denga l n memberika l n  cerpen  da l n menguba l h menja l di  na l ska l h  dra l ma l .  Kema l mpua l n menguba l h  ka l rya l sa l stra l ya l ng  berbentuk cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l merupa l ka l n sa l la l h sa l tu kompetensi kesa l stra l a l n  ya l ng  diha l ra l pka l n  dimiliki oleh  siswa l .  Penguba l ha l n  ka l rya l sa l stra l da l ri  sa l tu  bentuk  ya l ng la l in  tida l k  muda l h dila l kuka l n  oleh  siswa l .  Ketekuna l n  da l n la l tiha l n  seca l ra l terus  menerus  perlu dila l kuka l n  oleh  siswa l untuk  da l pa l t menguba l h  sua l tu  ka l rya l sa l stra l (Rizki, 2017).  Untuk  mengukur  kema l mpua l n siswa l menguba l h  ka l rya l sa l stra l ya l ng berbentuk  dra l ma l menja l di  sebua l h  cerita l pendek,  perlu  dila l kuka l n  penelitia l n  lebih menda l la l m.
Penelitia l n ini dila l ta l rbela l ka l ngi oleh renda l hnya l ketera l mpila l n menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l pa l da l siswa l kela l s VIII SMP Penca l wa l n Meda l n. Berda l sa l rka l n  ha l sil  wa l wa l nca l ra l bersa l ma l guru ma l ta l pela l ja l ra l n ba l ha l sa l Indonesia l di sekola l h tersebut, renda l hnya l kema l mpua l n menulis siswa l diseba l bka l n ma l sih kura l ngnya l kema l mpua l n  siswa l da l la l m mengemba l ngka l n  ide  pikira l n  da l la l m menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l seca l ra l efektif,  renda l hnya l mina l t  siswa l da l la l m  pembela l ja l ra l n  menguba l h  cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l ,  da l n  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  tida l k  mema l da l i  di sekola l h. Pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l dila l kuka l n  oleh guru  ma l ta l pela l ja l ra l n  denga l n  pema l pa l ra l n teori terlebih da l hulu, memberika l n contoh  na l ska l h  dra l ma l da l n  sela l njutnya l memberika l n  tuga l s  terha l da l p  siswa l untuk menguba l h  cerpen    menja l di  na l ska l h dra l ma l .

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitia l n ini terma l suk jenis penelitia l n  tinda l ka l n  kela l s.  penelitia l n
tinda l ka l n kela l s merupa l ka l n proses pengka l jia l n  ma l sa l la l h  pembela l ja l ra l n  di da l la l m  kela l s  mela l lui  refleksi  diri  da l la l m upa l ya l untuk  memeca l hka l n  ma l sa l la l h denga l n ca l ra l mela l kuka l n berba l ga l i tinda l ka l n  ya l ng  terenca l na l da l la l m  situa l si nya l ta l serta l menga l na l lisis setia l p penga l ruh da l ri perla l kua l n tersebut.
Menurut  Da l rusupra l pti  (2017:67) a l ta l u Penelitia l n tinda l ka l n kela l s juga l da l pa l t dia l rtika l n  seba l ga l i  sa l la l h  sa l tu  stra l tegi pemeca l ha l n ma l sa l la l h ya l ng mema l nfa l a l tka l n tinda l ka l n nya l ta l da l n bera l nja l k da l ri ta l ha l pa l n penelitia l n meliputi perenca l na l a l n, pela l ksa l na l a l n,  observa l si,  da l n  refleksi. Penelitia l n ini dila l kuka l n da l la l m bebera l pa l siklus ya l itu opera l siona l l proses siklus I da l n siklus II. Siklus I bertujua l n untuk mengeta l hui kema l mpua l n menulis na l ska l h dra l ma l . Siklus I diguna l ka l n seba l ga l i refleksi untuk menyelesa l ika l n siklus II. Ha l sil proses tinda l ka l n siklus II bertujua l n untuk mengeta l hui perkemba l nga l n kompetensi da l la l m  menulis  na l ska l h dra l ma l setela l h dila l kuka l n perba l ika l n da l la l m kegia l ta l n bela l ja l r menga l ja l r berda l sa l rka l n refleksi siklus I. Penelitia l n ini mela l lui bebera l pa l ta l ha l pa l n ya l itu. perenca l na l a l n, tinda l ka l n, penga l ma l ta l n da l n refleksi.
Penelitia l n  ini  dila l ksa l na l ka l n  di  SMP Penca l wa l n  Meda l n  bera l la l ma l t  di  Ja l la l n Bunga l Ncole  No.  50  Meda l n.  Penelitia l n ini  dimula l i  da l ri  bula l n  A l gustus  sa l mpa l i denga l n September 2022. Popula l si a l da l la l h keseluruha l n subjek penelitia l n (A l rikunto, 2019:130). Popula l si da l la l m penelitia l n ini a l da l la l h  seluruh  siswa l kela l s  VIII  SMP Penca l wa l n  Meda l n  ya l ng  terdiri  da l ri  dua l kela l s.  Sa l mpel  a l da l la l h  seba l gia l n  a l ta l u wa l kil  popula l si  ya l ng  diteliti  (A l rikunto, 2019:  131)  Pena l rika l n  sa l mpel  dila l kuka l n denga l n teknik simple  ra l ndom  sa l mpling a l ta l u  penga l mbila l n  sa l mpel  denga l n  ca l ra l a l ca l k  sederha l na l untuk  menentuka l n  kela l s ya l ng  diberi  perla l kua l n  da l n  kela l s  ya l ng tida l k diberi perla l kua l n (Sugiyono, 2017:121).  Oleh  ka l rena l itu,  ya l ng menja l di  sa l mpel  da l la l m  penelitia l n  ini a l da l la l h  kela l s  VIII-A l denga l n  jumla l h  26 siswa l .
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
Teknik pengumpula l n da l ta l merupa l ka l n  ca l ra l -ca l ra l ya l ng  dila l kuka l n untuk  memperoleh  da l ta l da l n  ketera l nga l n- ketera l nga l n ya l ng diperluka l n da l la l m penelitia l n.  A l la l t  ya l ng  tepa l t  diperluka l n untuk pengumpula l n da l ta l sehingga l
informa l si  tenta l ng  ma l sa l la l h  da l n  tujua l n penelitia l n  da l pa l t  dikumpulka l n  seca l ra l lengka l p a l da l la l h gra l fik observa l si, eva l lua l si peruba l ha l n menguba l h cerpen da l n ca l ta l ta l n la l pa l nga l n.
Teknik  pengumpula l n  da l ta l ya l ng diguna l ka l n  da l la l m  penelitia l n  ini  a l da l la l h tes  tertulis.  Tes  tertulis  ya l ng  releva l n terdiri  da l ri  pemberia l n  tuga l s  kepa l da l siswa l untuk  menguba l h  cerita l pendek menja l di  teks  na l ska l h  dra l ma l denga l n metode resita l si. Nila l i menta l h ditentuka l n berda l sa l rka l n  pena l mpila l n  da l n  ha l sil  ka l rya l siswa l .  Skor  ma l ksima l l  ha l sil  tes  a l da l la l h 100 berda l sa l rka l n kriteria l penila l ia l n seba l ga l i berikut:
Kesesua l ia l n  tema l ,  isi,  da l n  cerita l
da l la l m na l ska l h dra l ma l , berskor 15 denga l n rincia l n seba l ga l i berikut:
a. Isi  na l ska l h  dra l ma l ya l ng  ditulis  sesua l i denga l n tema l , berskor 15-12. b. Isi na l ska l h dra l ma l ya l ng ditulis seba l gia l n  besa l r  sesua l i  denga l n  tema l , berskor 11-8.
c. Isi na l ska l h dra l ma l ya l ng ditulis seba l gia l n  besa l r  tida l k  sesua l i  denga l n denga l n tema l , berskor 7-4.
d. Isi  na l ska l h  dra l ma l ya l ng  ditulis  tida l k sesua l i denga l n tema l , berskor 3-0.
Penyusuna l n  a l lur  ya l ng  bersifa l t logis  da l n  menga l ndung  unsur  ka l usa l lita l s, berskor  20  denga l n  rincia l n  seba l ga l i berikut:
a. A l lur  bersifa l t  logis  sesua l i  denga l n  isi dra l ma l da l n menga l ndung unsur ka l usa l lita l s, berskor 20-16.
b. A l lur  bersifa l t  cukup  logis  sesua l i denga l n  isi  dra l ma l da l n  menga l ndung unsur ka l usa l lita l s, berskor 15-11.
c. A l lur  bersifa l t  kura l ng  logis  sesua l i denga l n  isi  dra l ma l da l n  menga l ndung unsur ka l usa l lita l s, berskor 10-6.
d. A l lur tida l k logis denga l n isi dra l ma l da l n tida l k  menga l ndung  unsur  ka l usa l lita l s, berskor 5-0.
La l ta l r  a l ta l u  setting  dikemba l ngka l n seca l ra l sempurna l sesua l i denga l n tema l da l n a l ma l na l t,  berskor  10  denga l n  rincia l n seba l ga l i berikut:
a. La l ta l r  a l ta l u  setting  dikemba l ngka l n seca l ra l sempurna l sesua l i  denga l n  tema l da l n a l ma l na l t, berskor 10-8. b. La l ta l r  a l ta l u  setting  seba l gia l n  besa l r dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l
da l n a l ma l na l t, berskor 7-5. c. La l ta l r a l ta l u setting kura l ng dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l da l n a l ma l na l t, berskor 4-2. d. La l ta l r a l ta l u setting tida l k dikemba l ngka l n sesua l i  denga l n  tema l da l n  a l ma l na l t, berskor 1-0.
Pera l n tokoh dikemba l ngka l n denga l n sempurna l sesua l i  denga l n  tema l ,  sehingga l cerita l menja l di hidup, berskor 15 denga l n rincia l n seba l ga l i berikut: a. Pera l n  tokoh  dikemba l gka l n  denga l n sempurna l sesua l i denga l n tema l , sehingga l cerita l menja l di hidup, berskor 15-12.
b. Pera l n tokoh seba l gia l n besa l r dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l , berskor 11-8. c. Pera l n  tokoh  kura l ng  dikemba l ka l n sesua l i denga l n tema l , berskor 7- 4. d. Pera l n  tokoh  tida l k  dikemba l ngka l n sesua l i  denga l n  tema l ,  sehingga l cerita l tida l k mena l rik, berskor 3-0.
Sudut pa l nda l ng pencerita l a l n dikemba l ngka l n denga l n sempurna l , berskor  10  denga l n  rincia l n  seba l ga l i berikut:
a. Sudut pa l nda l ng pencerita l a l n dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l , berskor 10-7.
b. Sudut  pa l nda l ng  pencerita l a l n  kura l ng dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l , berskor 6-3.
c. Sudut  pa l nda l ng  pencerita l a l n  tida l k dikemba l ngka l n  sesua l i  denga l n  tema l , berskor 2-0.
Pesa l n  a l ta l u  a l ma l na l t  ya l ng  ingin  di sa l mpa l ika l n  ya l ng  disa l jika l n  da l la l m  bentuk
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
tersura l t  ma l upun  tersira l t  da l n  releva l n denga l n  tema l ,  berskor  15  denga l n  rincia l n seba l ga l i berikut:
a. A l ma l na l t  ya l ng  disa l mpa l ika l n  sesua l i denga l n tema l , berskor 15-12.
b. A l ma l na l t  ya l ng  disa l mpa l ika l n  seba l ga l ia l n besa l r sesua l i denga l n tema l , berskor 11- 8. c. A l ma l na l t  ya l ng  disa l mpa l ika l n  seba l gia l n besa l r  tida l k  sesua l i  denga l n  tema l , berskor7-4. d. A l ma l na l t  ya l ng  disa l mpa l ika l n  tida l k sesua l i denga l n tema l , berskor 3-0.
Pengguna l a l n ba l ha l sa l da l la l m menyusun cerpen sehingga l muda l h dimengerti,  berskor  15  denga l n  rincia l n seba l ga l i berikut:
a. Pengguna l a l n ba l ha l sa l ya l ng ba l ik sehingga l muda l h  dimengerti,  berskor 15-12 b. Pengguna l a l n  ba l ha l sa l cukup  ba l ik, berskor 11-8.
c. Pengguna l a l n ba l ha l sa l ya l ng kura l ng ba l ik sehingga l susa l h dimengerti, berskor 7-
4.
d. Pengguna l a l n ba l ha l sa l tida l k ba l ik sehingga l tida l k  da l pa l t  dimengerti, berskor 3-0.
Tes  diberika l n  kepa l da l siswa l da l n dikerja l ka l n  da l la l m  wa l ktu  2  x  40  menit. Wa l ktu ya l ng diguna l ka l n tersebut disesua l ika l n denga l n ja l m pela l ja l ra l n ba l ha l sa l Indonesia l di sekola l h ya l ng bersa l ngkuta l n. Sa l tu  ha l ri  sebelum  pengumpula l n  da l ta l , peneliti  memba l gika l n  cerpen  kepa l da l semua l sa l mpel  untuk  diba l ca l .  Tujua l nnya l a l ga l r  siswa l memiliki  ga l mba l ra l n  umum mengena l i  cerpen  ya l ng  a l ka l n  diuba l h menja l di na l ska l h dra l ma l . Da l ta l ya l ng diperoleh da l la l m penelitia l n ini kemudia l n dia l na l lisis denga l n  mengguna l ka l n  a l na l lisis  deskriptif sta l tis.  La l ngka l h-la l ngka l h  a l na l lisis  da l ta l a l da l la l h seba l ga l i berikut:
a. Membua l t ta l bel nila l i idea l l kema l mpua l n siswa l . b. Menghitung persenta l se da l n nila l i ra l ta l - ra l ta l setia l p  siswa l mengguna l ka l n  SPSS 23.0 for Windows.
c. Menyusun distribusi
frekuensi, persenta l se,  serta l ka l tegori  ketunta l sa l n ha l sil  da l la l m  pembela l ja l ra l n  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l pa l da l siswa l kela l s  VIII  SMP  Penca l wa l n Meda l n. d. A l cua l n nila l i kema l mpua l n siswa l ditentuka l n berda l sa l rka l n pera l tura l n sekola l h. Kema l mpua l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l berka l ita l n  denga l n  keunggula l n  siswa l . Kriteria l Ketunta l sa l n  Minima l l  (KKM) ya l ng diguna l ka l n untuk ma l ta l pela l ja l ra l n ba l ha l sa l Indonesia l kela l s  VIII  di  SMP Penca l wa l n  Meda l n  a l da l la l h  75  da l n ketunta l sa l n  kla l sika l l  85%.  Subjek dia l ngga l p berha l sil da l la l m pembela l ja l ra l n  jika l menda l pa l t  skor minima l l  75  da l ri  100  skor  idea l l, sementa l ra l kesempurna l a l n kla l sik dia l ngga l p  terca l pa l i  jika l dica l pa l i  oleh setida l knya l 85%  siswa l da l la l m  ha l l menguba l h  cerita l pendek  menja l di na l ska l h dra l ma l .

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Hasil  da l la l m  ba l gia l n  ini  dipa l pa l rka l n da l ta l da l n  pemba l ha l sa l n  pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n metode resita l si. Informa l si opera l siona l l,  observa l si  da l n  musya l wa l ra l h diperoleh mela l lui tes da l n observa l si.
Informa l si da l ri setia l p siklus disa l jika l n  seca l ra l terpisa l h  denga l n  tujua l n untuk  meliha l t  persa l ma l a l n,  perbeda l a l n, peruba l ha l n  da l n  perkemba l nga l n  pa l da l setia l p siklusnya l sa l mbil bela l ja l r mengonversi  cerpen  menja l di  na l ska l h dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n  metode resita l si  seba l ga l i  ba l gia l n  integra l l  da l ri pembela l ja l ra l n setia l p siklusnya l . Pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen menja l di dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n  metode resita l si, seba l ga l i proses ya l ng meliputi (1) perenca l na l a l n pembela l ja l ra l n, (2)
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
pela l ksa l na l a l n/pembela l ja l ra l n, (3) observa l si penelitia l n da l n (4) refleksi tinda l ka l n.
Pembahasan Tahap Perencanaan Siklus I Pa l da l ta l ha l p  perenca l na l a l n  siklus  I, peneliti  mengka l ji  kurikulum  SMP  kela l s VIII  ta l hun  a l ja l ra l n  2022/2023  pa l da l semester  ga l njil,  membua l t  Renca l na l
Pela l ksa l na l a l n Pembela l ja l ra l n (RPP), membua l t  lemba l r  observa l si,  membua l t lemba l r  kegia l ta l n  untuk  siswa l ,  membua l t a l la l t penila l ia l n. Ta l ha l p Pela l ksa l na l a l n Tinda l ka l n Siklus I
A l ksi  pa l da l siklus  I  dila l kuka l n seba l nya l k  tiga l ka l li  pertemua l n.  Ta l ha l pa l n ya l ng  dila l ksa l na l ka l n  oleh  guru  da l la l m setia l p sesinya l a l da l la l h 1. Menera l pka l n da l n mengimplementa l sika l n renca l na l pembela l ja l ra l n  ya l ng  suda l h  ditentuka l n sesua l i RPP.
2. Memotiva l si  siswa l da l la l m  proses pembela l ja l ra l n.
3. Mempresenta l sika l n, Menjela l ska l n, Mengidentifika l si ha l l-ha l l penting ya l ng a l ka l n disa l jika l n.
4. Meminta l siswa l untuk berta l nya l denga l n  ma l teri  ya l ng  suda l h  disa l jika l n oleh peneliti.
5. Memberika l n  contoh  test  ya l ng  a l ka l n dikerja l ka l n  oleh  siswa l serta l menga l ja l k siswa l untuk menyelesa l ika l n test menguba l h  cerpen  menja l di  na l ska l h dra l ma l denga l n metode resita l si. 6. Menga l khiri pembela l ja l ra l n.
Ta l ha l p  Observa l si  da l n  Eva l lua l si  Siklus I Berda l sa l rka l n  ha l sil  penelitia l n  ya l ng diperoleh  peneliti,  informa l si  tenta l ng perila l ku bela l ja l r siswa l pa l da l Siklus I ya l ng dikumpulka l n  denga l n  ba l ntua l n  pera l ngka l t Pembela l ja l ra l n Ba l ha l sa l Indonesia l . Ga l mba l ra l n  perila l ku  siswa l pa l da l Siklus  I da l pa l t diliha l t pa l da l ta l bel berikut.
No Indika l tor ya l ng dia l ma l ti Pertemua l n Ke- 1 %  2 % 3 % 1 Keha l dira l n siswa l 2 6 2 6 2 6 100
2 Siswa l menga l juka l n solusi ketika l guru memberika l n ma l sa l la l h  untuk memotiva l si di a l wa l l pembela l ja l ra l n 1 0 3 8 . 4 6 1 1 4 2 . 3 1 1 2 46,15 3 Siswa l berta l nya l tenta l ng ma l sa l la l h ya l ng diberika l n 7 1 9 . 2 3 9 3 4 . 6 2 1 3 22,22 4 Siswa l mengusulka l n solusi teha l da l p ma l sa l la l h ya l ng diberika l n seca l ra l
berkelompok
9 3 4 . 6 2 1 1 4 2 . 3 1 1 2 46,15 5 Siswa l mena l ngga l pi solusi perma l sa l la l ha l n ya l ng dia l juka l n oleh siswa l la l in da l la l m kelompok 8 3 0 . 7 7 1 2 4 6 . 1 5 1 4 53,85 6 Siswa l ya l ng a l ktif bekerja l sa l ma l da l la l m kelompok untuk memeca l hka l n ma l sa l la l h 1 1 4 2 . 3 1 1 3 5 0 . 0 0 1 5 28,88 7 Siswa l mela l kuka l n kegia l ta l n la l in sela l ma l proses pembela l ja l ra l n. 1 5 5 7 . 6 9 1 7 6 5 . 3 8 1 3 50,00
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilalkukan  peneliti  diperoleh  informalsi tentalng halsil belaljalr siswal paldal Siklus  I yalng  dikumpulkaln  melallui  instrumen halsil  belaljalr  Balhalsa  Indonesial.  Nila l i terenda l h da l ri 0-100 a l da l la l h 50,0 seda l ngka l n nila l i tertinggi diperoleh siswa l a l da l la l h 77,5. Ha l l ini menunjukka l n ba l hwa l ha l sil  ya l ng  diperoleh  siswa l Siklus  I denga l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h  dra l ma l mela l lui  metode  resita l si siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n Meda l n  suda l h  menca l pa l i  nila l i  KKM  (75) da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l nila l i  ra l ta l -ra l ta l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n Meda l n  pa l da l Siklus  I  a l da l la l h  65,38% pa l da l ra l ta l -ra l ta l kela l s.
Sela l in itu da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l da l ri  26  siswa l ya l ng  diteliti,  2 siswa l (7,69%)  menda l pa l t  nila l i  ka l tegori renda l h, 17 siswa l (65,38%) pa l da l ka l tegori seda l ng  da l n  7  siswa l (26,92%)  pa l da l ka l tegori tinggi.
Ta l bel berikut menunjukka l n ha l sil persenta l se ketunta l sa l n siswa l SMP  Penca l wa l n  Meda l n  Siklus  I Kela l s  VIII-A l menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n metode resita l si.
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
Ta l ha l p Refleksi Siklus I Pa l da l siklus  I  penelitia l n  ini dila l kuka l n  denga l n  mempela l ja l ri  ca l ra l
menguba l h cerita l pendek menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n  metode  resita l si.  Kela l s  ini dia l wa l li denga l n diskusi tenta l ng menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l
denga l n  mengguna l ka l n  metode  resita l si seba l ga l i  a l cua l n  da l la l m  menulis  na l ska l h dra l ma l .  ha l sil  observa l si  a l ktivita l s  siswa l
da l la l m  pembela l ja l ra l n  menguba l h  cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n mengguna l ka l n metode resita l si pa l da l siswa l
kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n. Ha l l  ini  menunjukka l n  ra l ta l -ra l ta l nila l i presta l si  siswa l sebesa l r  62,31%  ya l ng terma l suk da l la l m ka l tegori pa l sif. Sehingga l
da l pa l t  dika l ta l ka l n  ba l hwa l kegia l ta l n  siswa l siklus I belum efektif.
Pa l da l siklus  I  siswa l kura l ng termotiva l si  untuk  bela l ja l r,  sehingga l mereka l kura l ng  fokus  pa l da l ma l teri.  Ha l l ini tercermin da l ri rela l tif sedikitnya l siswa l ya l ng  berta l nya l tenta l ng  ma l sa l la l h  ya l ng diberika l n, da l n juga l siswa l ya l ng mena l wa l rka l n  solusi  da l ri  perta l nya l a l n ma l sih kura l ng. Seca l ra l umum sika l p siswa l ma l sih  belum  berea l ksi  positif  terha l da l p model ya l ng diguna l ka l n. Ha l l ini dika l rena l ka l n siswa l belum terbia l sa l denga l n perta l nya l a l n sebelum pembela l ja l ra l n,  a l pa l la l gi  bekerja l ma l ndiri untuk  menyelesa l ika l n  tuga l s,  sehingga l pembela l ja l ra l n ini dila l njutka l n pa l da l Siklus II. Pela l ksa l na l a l n Siklus II Ta l ha l p Perenca l na l a l n Siklus II
Pa l da l ta l ha l p  perenca l na l a l n  Siklus  II, peneliti juga l membua l t Renca l na l
Pela l ksa l na l a l n  Pembela l ja l ra l n  (RPP)  da l n lemba l r
observa l si. Peneliti
mendiskusika l n  RPP  ya l ng  tela l h  disusun denga l n  guru  ba l ha l sa l Indonesia l untuk meningka l tka l n pembela l ja l ra l n.
Berda l sa l rka l n  eva l lua l si  da l n  ha l sil  Siklus  I, pembela l ja l ra l n Siklus II mela l kuka l n perba l ika l n  lebih  la l njut  da l ri  Siklus  I  ke Siklus  II  denga l n  menguba l h  bebera l pa l ketentua l n terka l it ha l sil eva l lua l si Siklus I. Ta l ha l p Pela l ksa l na l a l n Siklus II
Pa l da l ta l ha l p  perenca l na l a l n,  la l njuta l n a l ta l u  perba l ika l n  ta l ha l p  pela l ksa l na l a l n  Siklus
I  dipersia l pka l n  untuk  ta l ha l p  pela l ksa l na l a l n tinda l ka l n. Tinda l ka l n ya l ng a l ka l n dila l kuka l n sela l ma l pela l ksa l na l a l n  siklus  ta l ha l p  II a l da l la l h:
1. Menjela l ska l n ma l teri pertemua l n tera l khir. 2. Mengidentifika l si ha l l-ha l l penting ya l ng a l ka l n dipela l ja l ri 3. Membimbing  siswa l untuk  berta l nya l
da l n menja l wa l b perta l nya l a l n guru.
4. Memberika l n contoh untuk membimbing  siswa l da l la l m  menguba l h cerita l pendek menja l di na l ska l h dra l ma l . 5. Membua l t kesimpula l n tenta l ng pembela l ja l ra l n da l n mengeva l lua l si. Ta l ha l p  Observa l si  da l n  Eva l lua l si  Siklus II
Berda l sa l rka l n  ha l sil  penelitia l n  ya l ng dila l kuka l n  peneliti  diperoleh  informa l si tenta l ng  perila l ku  bela l ja l r  siswa l pa l da l Siklus II. Ga l mba l ra l n perila l ku siswa l pa l da l Siklus II da l pa l t diliha l t pa l da l ta l bel berikut.
N o Indika l tor ya l ng dia l ma l ti Pertemua l n Ke- 1 % 2 % 3 % 1 Keha l dira l n siswa l 2 6 2 6 2 6 100 2 Siswa l ya l ng menga l juka l n solusi ketika l guru memberika l n ma l sa l la l h untuk memotiva l si di a l wa l l pembela l ja l r a l n 1 3 50.0 0 12 42.3 1 1 4 46,1 5 3 Siswa l berta l nya l tenta l ng ma l sa l la l h ya l ng diberika l n 7 26.9 2 9 34.6 2 1 2 46,1
5
4 Siswa l mengusulka l n solusi teha l da l p ma l sa l la l h ya l ng diberika l n seca l ra l berkelompo k 9 34.6 2 9 34.6 2 1 2 46,1 5 5 Siswa l mena l ngga l p i solusi perma l sa l la l h a l n ya l ng dia l juka l n oleh  siswa l la l in da l la l m kelompok
8 30.7 7 12 46.1 5 1 3 50,0 0
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
6 Siswa l ya l ng a l ktif bekerja l sa l ma l da l la l m kelompok untuk memeca l hka l n ma l sa l la l h 1 1 42.3 1 13 50.0 0 1 5 57,6 9 7 Siswa l mela l kuka l n kegia l ta l n la l in sela l ma l proses pembela l ja l ra l n. 1 3 50.0 0 14 53.8 5 1 6 61,5 4 Ha l l ini menunjukka l n ba l hwa l keseriusa l n  siswa l da l la l m  bela l ja l r  sema l kin meningka l t.  Da l ta l tersebut  dikumpulka l n denga l n  mengguna l ka l n  instrumen  ha l sil bela l ja l r ba l ha l sa l Indonesia l . Ha l sil tes siklus II  ditunjukka l n  pa l da l ta l bel  di  ba l wa l h  ini. Ha l sil a l na l lisis deskriptif ha l sil pembela l ja l ra l n  siklus  II  bera l da l pa l da l ka l tegori ba l ik, setela l h dila l kuka l n tinda l ka l n sela l ma l tiga l ka l li  pertemua l n  dila l kuka l n penila l ia l n  denga l n  membua l t  tes  ha l sil bela l ja l r  berupa l cerpen  diuba l h  menja l di dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n  metode resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l da l ri SMP Penca l wa l n Meda l n.
Nila l i  terenda l h  da l ri  0-100  a l da l la l h 72,5  da l n  nila l i  tertinggi  ya l ng  dica l pa l i siswa l a l da l la l h  87,5.  Ha l l  ini  menunjukka l n ba l hwa l ha l sil bela l ja l r siswa l pa l da l Siklus  II tenta l ng menguba l h cerpen menja l di na l ska l h  dra l ma l di  kela l s  VIII-A l SMP Penca l wa l n  Meda l n  menca l pa l i  nila l i  KKM (75) da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l nila l i ra l ta l - ra l ta l siswa l SMP  Penca l wa l n  Meda l n  VIII- A l pa l da l Siklus  II  a l da l la l h  80,96  denga l n ka l tegori a l ktif. Sela l in itu da l pa l t disimpulka l n  ba l hwa l da l ri  26  siswa l ya l ng diteliti,  3  siswa l (11,53%)  memiliki  nila l i ka l tegori  seda l ng,  15  siswa l (57,69%) memiliki  nila l i  ka l tegori  tinggi  da l n  8 siswa l (30,76%).  )  terma l suk  da l la l m ka l tegori  sa l nga l t  tinggi.  Ta l bel  berikut menunjukka l n persenta l se ketunta l sa l n ha l sil bela l ja l r  siklus  II  menguba l h  cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP Penca l wa l n Meda l n.
Ta l ha l p Refleksi Siklus II Penera l pa l n  cerpen  a l lterna l tif  pa l da l na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode  resita l si
menga l kiba l tka l n  siswa l lebih  a l ktif  da l la l m pembela l ja l ra l n.  A l ntusia l s  siswa l da l la l m mempela l ja l ri ba l ha l sa l
Indonesia l
khususnya l da l la l m    menulis  dra l ma l sema l kin  terliha l t  ba l ik  da l la l m  a l ktivita l s siswa l ma l upun  da l la l m  ha l sil  dra l ma l ya l ng ditulis oleh ma l sing-ma l sing siswa l sela l ma l bela l ja l r. Ra l sa l perca l ya l diri siswa l
menunjukka l n ba l hwa l mereka l tela l h menga l la l mi kema l jua l n da l la l m pembela l ja l ra l n ini.
A l ktivita l s siswa l da l la l m pembela l ja l ra l n Ba l ha l sa l Indonesia l khususnya l da l la l m  menulis  na l ska l h  dra l ma l sema l kin meningka l t. Pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n  metode  resita l si  membua l t  siswa l terta l rik  untuk  bela l ja l r  ba l ha l sa l Indonesia l , da l n  siswa l sa l nga l t  sena l ng  berta l nya l sa l a l t pembela l ja l ra l n berla l ngsung.
Seca l ra l keseluruha l n,  ha l sil  ya l ng diperoleh metode resita l si ini berpenga l ruh positif ba l ik terha l da l p kinerja l siswa l ma l upun  kema l mpua l n  siswa l da l la l m menyelesa l ika l n  tes  seca l ra l individu da l la l m meningka l tka l n ha l sil bela l ja l r ba l ha l sa l Indonesia l setela l h  mempela l ja l ri  ca l ra l menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l . Ha l sil  observa l si  kinerja l siswa l pa l da l Siklus II lebih ba l ik diba l ndingka l n denga l n Siklus  I,  dima l na l ra l ta l -ra l ta l skor  kinerja l siswa l sebesa l r  80,96  ya l ng  terma l suk da l la l m  ka l tegori  a l ktif.  Denga l n  demikia l n da l pa l t  dika l ta l ka l n  ba l hwa l kea l ktifa l n  siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n menga l la l mi peningka l ta l n pa l da l siklus ini. Proses  Pembela l ja l ra l n  Siklus  I  da l n Siklus II
Pa l da l ta l ha l p  siklus  I  ha l sil  observa l si a l ktivita l s  bela l ja l r  siswa l sela l ma l proses pembela l ja l ra l n, menunjukka l n ba l hwa l pa l da l Siklus  I  terda l pa l t  tujuh  kriteria l penila l ia l n observa l si  a l ktivita l s  siswa, l pada  tahap  ini terja l di  peningka l ta l n  da l ri  pertemua l n perta l ma l sa l mpa l i  ketiga l .  Pa l da l pertemua l n perta l ma l , keha l dira l n siswa l suda l h lengka l p, pembela l ja l ra l n  ma l sih  kura l ng.  Siswa l kura l ng a l ntusia l s mengikuti pembela l ja l ra l n, bebera l pa l siswa l juga l memperha l tika l n  a l pa l
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
ya l ng  peneliti  jela l ska l n.  Kondisi  ini diseba l bka l n ka l rena l siswa l belum sepenuhnya l mema l ha l mi  ma l teri  ya l ng disa l mpa l ika l n  oleh  peneliti.  Ketika l pa l ra l
siswa l diminta l untuk  memba l ca l ka l n  ha l sil tuga l snya l , mereka l ta l mpa l k sa l nga l t bersema l nga l t.  Na l mun,  ba l nya l k  siswa l berbica l ra l da l n  terliba l t  da l la l m  kegia l ta l n la l in sa l a l t bela l ja l r. Sela l njutnya l pa l da l siklus II  ya l ng  dijela l ska l n  ta l mpa l k  a l da l nya l
kelompok-kelompok
ya l ng sa l ling bersa l ing  da l n  na l mpa l knya l ra l sa l ingin  ta l hu terha l da l p  ma l teri  ya l ng  didiskusika l n  tela l h terba l ngun.  Pa l da l minggu  kedua l da l n ketiga l Siklus  II  pa l da l da l sa l rnya l ha l mpir sa l ma l denga l n  minggu  perta l ma l Siklus  II, ha l nya l sa l ja l pa l da l minggu  kedua l da l n ketiga l perha l tia l n da l n motiva l si meningka l t. Ha l l  ini  dibuktika l n  denga l n  sema l kin seringnya l siswa l mena l wa l rka l n  solusi ketika l guru menya l jika l n sua l tu ma l sa l la l h di a l wa l l  pembela l ja l ra l n  denga l n  mena l nya l ka l n ma l sa l la l h  ya l ng  diberika l n,  mena l wa l rka l n solusi a l ta l u memberika l n ja l wa l ba l n. Ha l l ini menunjukka l n  ba l hwa l keseriusa l n  siswa l da l la l m bela l ja l r sema l kin meningka l t.
Ha l sil Nila l i Siklus I da l n Siklus II Pela l ksa l na l a l n  siklus  I  da l n  II  tela l h dila l kuka l n  da l n  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l peningka l ta l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode  resita l si pa l da l siswa l kela l s VIII-A l SMP Penca l wa l n Meda l n  diketa l hui  da l pa l t  meningka l tka l n pembela l ja l ra l n  khususnya l da l la l m  ma l ta l pela l ja l ra l n  Ba l ha l sa l Indonesia l .  A l da l pun ha l sil  tes  da l la l m  menguba l h  cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n  nila l i ketunta l sa l n  ya l ng  suda l h  diteta l pka l n  sesua l i KKM da l pa l t diliha l t pa l da l ta l bel berikut.
N o Siklus Inter va l l Nila l i Frekue nsi Persent a l se
Tingka l t Pengua l s a l a l n 1 Siklus I (Perta l ma l ) ≥ 75 – 100
7 26,92% Meningk a l t 0 - < 74 19 73,08% Tida l k Meningk a l t
2 Siklus II (Kedu a l ) ≥ 75 – 100 23 88,46% Meningk a l t 0 - < 74 3 11,54% Tida l k Meningk a l t
Sumber:
Dina l s Pendidika l n da l n
Kebuda l ya l a l n (2022).
Tingka l t  kema l mpua l n  menguba l h cerpen  menja l di  na l skha l dra l ma l siswa l
kela l s  VIII-A l pa l da l siklus  I  SMP Penca l wa l n  Meda l n  ya l ng  memperoleh nila l i  ≥75-100  seba l nya l k 7 siswa l (26,92%), seda l ngka l n siswa l ya l ng memperoleh nila l i < 75 seba l ya l k 19 siswa l (73,08%).
Sela l njutnya l tingka l t kema l mpua l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l siswa l kela l s  VIII-A l pa l da l siklus  II  SMP  Penca l wa l n  Meda l n  ya l ng memperoleh  nila l i  ≥75-100  seba l nya l k  23 siswa l (88,46%),  seda l ngka l n  siswa l ya l ng memperoleh  nila l i  <  75  seba l ya l k  3  siswa l (11,54%).
Ha l l  ini  menunjukka l n  ba l hwa l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n tingka l t  kema l mpua l n  menguba l h  cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l menga l la l mi peningka l ta l n da l ri 7 ora l ng (26,92%) pa l da l siklus I menja l di 23 ora l ng (88,46%) pa l da l siklus  II.  Ha l l  ini  dibuktika l n  da l ri persenta l se  siswa l ya l ng  memperoleh  nila l i ≥  75  meningka l t  da l ri  siswa l ya l ng memperoleh  nila l i  ≤  75  ka l rena l seba l gia l n besa l r  siswa l berha l sil  menca l pa l i  kriteria l jumla l h ya l ng diteta l pka l n ya l itu 75%. Oleh ka l rena l itu  pembela l ja l ra l n  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n metode  resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n  disimpulka l n menga l la l mi  peningka l ta l n  da l ri  siklus  I sa l mpa l i siklus II.
Pemba l ha l sa l n ha l sil penelitia l n bertujua l n  untuk  menemuka l n  ja l wa l ba l n da l ri  rumusa l n  ma l sa l la l h  ya l ng  dia l ngka l t oleh  peneliti.  Ya l ng  perta l ma l a l da l la l h, Ba l ga l ima l na l ka l h proses pembela l ja l ra l n menguba l h cerita l pendek menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n  metode resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII  SMP Penca l wa l n Meda l n ta l hun pela l ja l ra l n 2022/2023. Ya l ng kedua l a l da l la l h, Ba l ga l ima l na l ka l h  peningka l ta l n  menguba l h cerita l pendek  menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n  media l cerpen  pa l da l siswa l kela l s VIII  SMP  Penca l wa l n  Meda l n  ta l hun pela l ja l ra l n 2022/2023.
Proses Pembela l ja l ra l n Menguba l h
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
Cerpen Menja l di Na l ska l h Dra l ma l
Berda l sa l rka l n penya l jia l n ha l sil a l na l lisis da l ta l , da l pa l t diura l ika l n seca l ra l rinci temua l n  tenta l ng  kema l mpua l n  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n metode  resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP Penca l wa l n Meda l n meningka l t setela l h menera l pka l n pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l
denga l n metode resita l si. Penelitia l n Tinda l ka l n  Kela l s  ini  bertujua l n  untuk mendeskripsika l n kema l mpua l n siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n  metode  resita l si.  A l da l pun  ha l sil proses  a l ktivita l s  siswa l da l pa l t  diliha l t  pa l da l dia l gra l m diba l wa l h ini. Disimpulka l n ba l hwa l a l ktivita l s proses siswa l da l la l m pembela l ja l ra l menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l da l ri  siklus  I  da l n  Siklus  II  menga l la l mi kema l jua l n  ya l ng  ba l ik.  skor  peningka l ta l n proses kegia l ta l n siswa l da l la l m pempela l ja l ra l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l da l ri  siklus  1  ke  siklus  II ya l itu,  Siswa l menga l juka l n  solusi    (13%), Siswa l ya l ng  a l ktif  bekerja l sa l ma l da l la l m kelompok  untuk  menyelesa l ika l n ma l sa l la l h (48%), Siswa l termotiva l si da l la l m pembela l ja l ra l n (20%), Siswa l mena l ngga l pi perma l sa l la l ha l n  ya l ng  dia l juka l n  oleh   siswa l la l in da l la l m kelompok (13%), Siswa l ya l ng berma l in-ma l in ketika l proses pembela l ja l ra l n berla l ngsung (6%). Sehingga l da l pa l t  diketa l hui  ba l hwa l siswa l da l pa l t  mengemba l ngka l n  mina l t  bela l ja l r mela l lui  pembela l ja l ra l n  ya l ng  ditera l pka l n oleh peneliti.
Perba l ndinga l n  Ha l sil  Siklus  I  Da l n Siklus II
Ha l sil pembela l ja l ra l n menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l da l pa l t diketa l hui  ba l hwa l pela l ksa l na l a l n  siklus  I  ke siklus II jela l s terliha l t ba l hwa l peningka l ta l n da l la l m menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l sema l kin meningka l t. A l da l pun ha l sil penca l pa l ia l n siswa l da l pa l t diliha l t pa l da l ta l bel berikut.
No Interva l l Nila l i Frekuensi Siklus I Siklus II 1 85-100 0 8 2 75-84 7 15 3 51-74 17 3 4 0-50
2 0 Jumla l h siswa l 26 26
Siswa l Tida l k Tunta l s 19 3
Siswa l Tunta l s 7 23 Nila l i Ra l ta l -ra l ta l 62,31 80,96 Ketunta l sa l n Kla l sika l l 26,92% 88,46% Ha l sil bela l ja l r siswa l da l la l m menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n  metode  resita l si menga l la l mi  peningka l ta l n  pa l da l siklus  I ketunta l sa l n  kla l sika l l  diperoleh  26,92% kemudia l n  pa l da l siklus  II  menga l la l mi peningka l ta l n  menja l di  88,46%.  Sehingga l kema l mpua l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l denga l n  mengguna l ka l n metode  resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Swa l sta l Penca l wa l n  Meda l n  Ta l hun Pela l ja l ra l n 2022/2023 menga l la l mi peningka l ta l n  sesua l i  denga l n  KKM  ma l ta l pela l ja l ra l n ba l ha l sa l Indonesia l ya l itu 75. Denga l n a l na l lisis da l ta l di a l ta l s ba l hwa l ha l sil  pembela l ja l ra l n  menguba l h  cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode resita l si  pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP Swa l sta l Penca l wa l n  Meda l n  pa l da l siklus  I denga l n    ra l ta l -ra l ta l nila l i  siswa l 62,31 sela l njutnya l pa l da l pembela l ja l ra l n  siklus  II diperoleh  ra l ta l -ra l ta l nila l i  siswa l 80,96. Da l ta l ha l sil  bela l ja l r  siswa l di  a l ta l s  da l pa l t diketa l hui  kema l mpua l n  siswa l da l la l m pembela l ja l ra l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode  resita l si dinya l ta l ka l n  meningka l t.  Ini  membuktika l n ba l hwa l pengguna l a l n media l da l la l m kegia l ta l n  proses  pembela l ja l ra l n  sa l nga l t disa l ra l nka l n  untuk  meningka l tka l n  kua l lita l s
Siswa
Termotiv asi 20%
Siswa Aktif Bekerja
48%
Siswa Mengaju kan Solusi 13% Siswa Menangg api Permasal ahan 13% Siswa Bermain- Main 6%
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
pembela l ja l ra l n.  Oleh  ka l rena l itu,  da l pa l t disimpulka l n  ba l hwa l ha l sil  bela l ja l r  siswa l
kela l s  VIII-A l da l la l m  menguba l h  cerpen menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n  metode resita l si SMP Penca l wa l n Meda l n menga l la l mi  peningka l ta l n  da l ri  siklus  I  ke siklus II. Denga l n demikia l n penelitia l n ini berhenti  pa l da l siklus  II  da l n  tida l k  perlu dila l kuka l n  siklus  III  ka l rena l ha l sil  ya l ng dida l pa l t suda l h memenuhi kriteria l
ketunta l sa l n ya l ng ingin dica l pa l i.

## 4. SIMPULAN
Hasil a l na l lisis da l ta l da l n pemba l ha l sa l n pa l da l ba l b terda l hulu da l pa l t dita l rik kesimpula l n  ba l hwa l tingka l t  kema l mpua l n menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l pa l da l siswa l kela l s VIII-A l SMP Penca l wa l n Meda l n  menga l la l mi  peningka l ta l n.  Ha l l  ini dida l sa l rka l n  pa l da l ha l sil  penelitia l n  ba l hwa l pengguna l a l n media l cerpen denga l n metode  resita l si  da l la l m  menulis  na l ska l h dra l ma l seba l ga l i media l pembela l ja l ra l n tela l h ma l mpu  meningka l tka l n  kua l lita l s  proses da l n  ha l sil  pembela l ja l ra l n  menulis  na l ska l h dra l ma l pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP Penca l wa l n Meda l n.
Denga l n penera l pa l n media l pembela l ja l ra l n  ini  proses  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l denga l n metode  resita l si  ba l ik  untuk  ditera l pka l n da l la l m  pembela l ja l ra l n.  Proses  kegia l ta l n siswa l setela l h  mempela l ja l ri  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n merespon denga l n positif. Meliha l t proses a l ktivita l s siswa l pa l da l siklus I da l n siklus II jela l s  terliha l t  pembela l ja l ra l n  menguba l h cerpen  menja l di  na l ska l h  dra l ma l da l pa l t menguba l h  perila l ku  siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n  menja l di  lebih a l ktif.  Peruba l ha l n  perila l ku  siswa l ini merupa l ka l n  peruba l ha l n  ya l ng  positif.
Siswa l
ya l ng a l wa l lnya l kesulita l n menemuka l n ide denga l n pembela l ja l ra l n ini da l pa l t memba l ntu siswa l da l la l m menua l ngka l n  ide  da l n  lebih  a l kif  da l la l m berpikir  untuk  menua l ngka l n  ga l ga l sa l n pa l da l sa l a l t menulis na l ska l h dra l ma l .
Peningka l ta l n  tersebut  terliha l t  da l ri tota l l  skor  ya l ng  diperoleh  da l la l m  semua l
a l spek  kegia l ta l n  siswa l ,  ya l itu:  pa l da l Siklus I  da l ri  26  siswa l ya l ng  dija l dika l n  sa l mpel, siswa l ya l ng  memperoleh  nila l i  ≥75 seba l nya l k  7  siswa l (26,92%)    seda l ngka l n siswa l ya l ng memperoleh nila l i di ba l wa l h ≤ 75  seba l nya l k  19  siswa l (73,08%). Sela l njutnya l pa l da l Siklus II da l ri 26 siswa l ya l ng  dija l dika l n  sa l mpel  penelitia l n,  siswa l ya l ng memperoleh nila l i ≥75 seba l nya l k 23 siswa l (88,46%)  seda l ngka l n  siswa l ya l ng memperoleh nila l i ≤ 75 seba l nya l k 3 siswa l (11,54%).
Sehingga l terja l di peningka l ta l n kema l mpua l n  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h  dra l ma l pa l da l siswa l kela l s  VIII-A l SMP  Penca l wa l n  Meda l n  da l ri  siklus  I seba l nya l k  7  ora l ng  (26,92%)  menja l di  23 ora l ng  (88,46%).  A l da l pun  sa l ra l n  ya l ng da l pa l t  dia l juka l n  a l da l la l h  ba l hwa l siswa l henda l knya l diberika l n  ba l nya l k  pela l tiha l n menulis  cerpen,  menulis  dra l ma l ,  serta l menguba l h cerpen menja l di na l ska l h dra l ma l
a l ta l upun  seba l liknya l ,  da l n  kema l mpua l n siswa l da l la l m  menguba l h  cerpen  menja l di na l ska l h dra l ma l henda l knya l lebih ditingka l tka l n  a l ta l u  dila l kuka l n  seca l ra l berula l ng, bila l perlu dila l kuka l n penga l ja l ra l n remedia l l a l ta l u ketida l kma l mpua l n siswa l tersebut khususnya l pa l da l a l spek  ya l ng  kura l ng dikua l sa l i oleh siswa l .

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2019. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka cipta Darusuprapti, Fajarsih. 2017. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek Menggunakan  Media  Pop  Up Untuk  Siswa  Kelas  IV  SD Muhammadiyah Sidokarto Godean Sleman Yogyakarta . Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Casmudi,  C.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021).
Kondisi  Riel  Pembelajaran  Jarak
Jauh (PJJ) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia  Masa  Pandemi  Covid-
Okta Marasi Sitanggang 1 , Maria Marianda Sianturi 2 , Annisa 3 ,
Jurnal Basataka ( J B T ) Meriah Kita Deliani 4
19  Di  SMA  Negeri  Balikpapan (Tinjauan Implementasi Dan Problematika). Jurnal  Basataka (JBT) , 4 (2), 189-198. Lestari,  L.  T.  (2020).  Peningkatan Kemampuan  Menyusun  Paragraf Narasi Menggunakan Media Rangkaian  Gambar  Seri  Pada Siswa  Kelas  III  MI  Almuhtadi  I Kecamatan  Paciran  Kabupaten Lamongan. Jurnal Basataka (JBT) , 3 (1), 33-38.
Prasetya,  K.  H.,  Subakti,  H.,  &
Musdolifah, A. (2022). Pelanggaran  Prinsip  Kesantunan Berbahasa Peserta Didik terhadap Guru Sekolah Dasar. Jurnal
Basicedu , 6 (1), 1019-1027. Rizki Patimah Supardi, 2017 Peningkatan Keterampilan Menulis  Cerita  Pendek  Melalui Strategi Menulis Terbimbing Berbantuan Media Gambar Peristiwa  (Penelitian  Tindakan Kelas  Terhadap  Siswa  Kelas  X1 IPS 1 SMAN 6 Cimahi)
Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.eduperpustakaan.u pi.edu. Sibarani,  V.  F.,  &  Siburian,  P.  (2019). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita Menggunakan  Model  Snowball Throwing pada Siswa Kelas VIII- B  SMP  Swasta  Imelda  Medan Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Basataka (JBT) , 2 (2), 45-49.
Stanton,  Robert.  2018. Teori  diksi Robert Stanton . Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2020). Pengaruh Pemberian Reward and
Punishment  Terhadap  Motivasi Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas Tinggi di Sekolah Dasar. Jurnal Basataka (JBT) , 3 (2), 106-117.
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022). Permasalahan
dalam
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Masa  Pandemi  Covid-19  Siswa Sekolah Dasar di Kota Samarinda. Jurnal Basicedu , 6 (6), 10067-10078. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dalam R&D . Bandung: Alfabeta.