## PERAN DAN KONTRIBUSI INGO CARE; POGRAM DISTRIBUSI MAJALAH LAFAEK DALAM MENDUKUNG PEMBANGUNAN PENDIDIKAN ANAK DI TIMOR LESTE
Ana De Carvalho M. Soares Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Universitas Airlangga Surabaya

## Abstrak
Tulisan  ini  menguraikan  tentang  peran  dan  kontribusi  oleh  ngo  Internasional  dalam menompang  pembangunan  di  Timor  Leste  khususnya  di  bidang  pendidikan  anak. Dengan  kekuatan,  kolektivitas,  kemampuan,  dan  pengornaganisian  massa,  Ngo internasional  berfungsi  untuk  mengawasi  dan  terlibat  dalam  kebijakan-kebijakan  atau program-program  pembangunan  demi  kepentingan  publik.  Di  samping  itu,  Ngo  dapat mitra  yang  kredibel  dengan  pemerintah  dalam  menyusun  kebijakan  untuk  pendidikan dasar.  Karena  Organisasi  nonpemerintah  (Ngo)  mereka  memperluas  pendidikan  untuk anak-anak  di  Timor  Leste  yang  kurang  mampu.  Dari  ketidakmampuan  pemerintah untuk  mendukung  pembangunan  pendidikan  maka  disitu  Ngo  memaikan  perannya untuk  mendukung  dan  membangun  pendidikan  yang  layak  bagi  masyarakat.  Salah satunya,  Ngo  Internasional  Care  yang  turut  membantu  dan  mejalankan  peran  nya terhadap  masyarakat  Timor  Leste  dalam  kontribusi    nya  melalui  program  distribusi majalah Lafaek untuk bisa membangun pendidikan anak di Timor Leste.
Kata Kunci : Pendidikan, Peran, Majalah Lafaek, Anak Timor Leste

## Abstract
This  article  describes  the  role  and  contribution  of  international  NGOs  in  the development  of  East  Timor  in  the  field  of  child  education.  With  its  strengths, collectivity,  ability,  and  mass-enriching,  international  NGOs  serve  to  supervise  and engage in  policies or development  programmes for the sake of  the public. In addition, NGOs  can  be  credible  partners  with  the  Government  in  drafting  policies  for  basic education.  Because  their  non-governmental  organization  (NGO)  expanded  education for the underprivileged children in  Timor Leste. From the inability of  the Government to  support  the  development  of  education,  NGO  has  established  its  role  to  support  and establish  a  decent  education for  the  community. One  of  them,  Ngo  International  Care who  helped  and  run  his  role  in  the  community  of  East  Timor  in  his  contributions through the distribution  program of  the magazine Lafaek to build a child education in East Timor.
Keywords: education, roles, magazines Lafaek, children of East Timor

## Pendahuluan
International  Non-Governmental  Organization  (INGOs)  seperti  yang kita bahas bahwa  dia  diakui    sebagai    aktor    utama    sektor  masyarakat    sipil    dalam    ranah pembangunan,    hak    asasi    manusia,    aksi    kemanusiaan,    lingkungan,  dan    banyak bidang  aksi  publik   lainnya.   Aktifitas INGOs  ia   memiliki   berbagai   macam  model seperti;    Pengiriman    bantuan    atau    layanan    kepada    orang    yang    membutuhkan, pengorganisasian    terkait    advokasi    kebijakan,    dan    kampanye    public    untuk
kemudian    mencapai  transformasi    sosial    (Lewis,    2009).    Dari  Pernyataan    terkait INGOs    sebagai    aktor    utama    dalam    sector  masyarakat    sipil    tentunya    menjadi pembahasan    yang    sangat    menarik.    Untuk    itu,    penulis  beranggapan    penting sekiranya  untuk  kemudian  membahas  terkait  bagaimana  peran  dari  INGOs dalam kontribusi  terhadap  Pendidikan.  Pendidikan  adalah  sarana  sekaligus  mengakhiri kehidupan yang lebih baik. Ini adalah gerakan dari gelap ke terang. Tanpa pendidikan, orang terjebak dalam siklus kemiskinan dan keterbelakangan antar generasi.
Menurut  (Sen,  Amartya.1999)  juga  menjelaskan  bahwa  pembangunan  selalu  di hubungkan  dengan  suatu  perubahan  kondisi  kepada  situasi  yang  lebih  baik  dari sebelumnya.  Dan  dia  mengatakan  bahwa  suatu  pembangunan  di  massa  depan  akan tumbuh  menjadi  lebih  baik.  Kajian  penulis  dengan  penjelasan  ini  maka  menjelaskan bahwa keinginan sebuah negara dalam membangun pendidikan semakin terlihat.
Maka  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  peran  apa  saja  yang  telah dilakukan  oleh  Ngo  Internasional  CARE  bagi  pendidikan  anak  di  Timor  Leste  setelah pasca  konflik.  Pendidikan  menjadi  pilar  penting  dalam  menjaga  perdamaian berkelanjutan,  karena  dalam  memelihara  perdamaian  yang  sudah  dibangun  harus dimulai  dari  pikiran  orang-orang,  sementara  pikiran  hanya  bisa  diubah  melalui pendidikan.  Dalam  mencapai  perdamaian  dunia,  pelaksanaannya  juga  harus  dilakukan di  daerah-daerah  terpencil  sehingga  apabila  dilakukan  secara  bersamaan,  perdamaian internasional  pun  dapat  terwujud.  Di  kutip  dari  (Nelson  Mandela)  menyatakan  bahwa “Ediucation is the most powerful weapon which you can use to change the World”.
CARE  merupakan  salah  satu  Ngo  Internasional  yang  bergerak  dalam  bantuan kemanusiaan  internasional  yang  memerangi  kemiskinan  global,  dengan  fokus  khusus pada bekerja dengan perempuan dan anak perempuan untuk membawa perubahan abadi pada komunitas mereka. Sebagai organisasi non-religius dan non-politik, CARE bekerja dengan  masyarakat  untuk  membantu  mengatasi  kemiskinan  dengan  mendukung pembangunan  dan  memberikan  bantuan  darurat  di  tempat  yang  paling  dibutuhkan.  Di Timor-Leste  separuh  penduduk  hidup  di  bawah  garis  kemiskinan  dan,  meskipun pendidikan  adalah  kunci  untuk  mengatasi  kemiskinan,  60  persen  populasi  dewasa Timor-Leste  masih  belum  bisa  membaca.  Mendapatkan  pendidikan  di  Timor-Leste adalah  tantangan  besar,  terutama  karena  sekolah-sekolah  sangat  kekurangan  dana  dan sumber daya  yang  buruk. Bahan ajar seperti buku teks sangat terbatas. Ini berarti guru tidak  dapat  memberikan  pelajaran  terstruktur  yang  berkualitas  dan  anak-anak  tidak belajar  pada  tingkat  yang  wajar  yang  diperlukan  untuk  melanjutkan  ke  sekolah menengah atau universitas.
CARE  International  Sejak  December  2000  ia  telah  memproduksi  majalah  anak yang  disebut  Lafaek  yaitu  untuk  mempromosikan  hak-hak  anak  di  Negara  mudah  ini. Awal Pendanaan disediakan oleh CARE. Setelah lima edisi telah diterbitkan Pada bulan Mei  2002,  Komisi  Eropa  (EC)  menyediakan  lagi  pendanaan,  yang  memungkinkan untuk  setiap  anak  di  kelas  3-6  untuk  menerima  majalah.  Untuk  Menyusul  dari keberhasilan  majalah  Lafaek  dan  mereka  mempertimbangkan  bahwa  kurangnya  bahan cetak yang tersedia di sekolah pada saat itu, pada 2004 Departemen Pendidikan, budaya, pemuda  dan  olahraga  (MECYS)  mereka  meminta  penambahan  majalah  kedua  untuk anak  yang  lebih  muda  di  tahun  1-2  dengan  berfokus  pada  literasi  dasar,  numerasi  dan mengembangkan  kreativitas.  Pendanaan  dari  Komisi  Eropa  (EC);  MECYS,  Bank Dunia, UNICEF, dan USAID bersama dengan sponsor mereka mulai dari karantina dan inspeksi  Australia  (AQIS)  untuk  program  kesehatan  jiwa  Nasional  Timor  Leste  telah memungkinkan proyek untuk dikembangkan selama periode  ini dan terus sampai pada
Desember 2005. Pemerintah Timor Leste kini telah  meminta dukungan donor  lanjutan untuk  majalah  Lafaek  (atau  setara).  Dalam  konteks  ini  Bank  Dunia  sedang mempertimbangkan pendanaan berkelanjutan untuk melanjutkan dan memperluas peran majalah  Lafaek  dalam  mendukung  peningkatan  sekolah  dasar.  Dari  Kualitas  sekolah spesialis  dengan  pengetahuan  tentang  penggunaan  kelas  pembelajaran  materi  yang terlibat untuk jangka waktu dari sekitar dua puluh hari pada akhir April-Mei 2005 untuk membantu bank lebih memahami bagaimana majalah Lafaek berdampak pada kegiatan kelas  dan  pembelajaran  di  Timor  Leste.  Semua  Konsultan  bekerja  sama  dengan  Staf fundamental  School  Quality  Project  (FSQP),  staf  CARE  International  dan  senior  Para pejabat  pendidikan  MECYS.  melalui  Australia  (TF  030630)    mereka  memberikan Pendanaan  untuk  studi.  Berangkat  dari  Latar  Belakang  ini  maka  penulis  mencoba mangajukan  sebuah  pertanyaan  yaitu:  Bagaimana  Peran  Care  berkontribusi  pada penyebab pendidikan di Timor Leste?
Thesis  Statement  penulis  bahwa  Ngo  Internasional  seperti  Care  ia  telah mempelopori  gerakan  untuk  menyediakan  pendidikan  berkualitas  bagi  anak-anak  di Timor  Leste  yang  paling  terpinggirkan  dan  miskin.  Dengan  program-program  yang Care  memberikan  dalam  mendukung  kontribusi  terhadap  anak  anak  melalui  distribusi majalah  Lafaek  yaitu  mengharapkan  agar  anak  mempunyai  hak  dalam  mendapatkan pendidikan  yang  layak dan  memastikan  bahwa  manfaat dari Undang-Undang Hak atas Pendidikan  menjangkau  anak-anak  yang  paling  miskin.  Idenya  adalah  untuk memastikan  bahwa  semua  anak,  dapat  bersekolah,  bermain,  berinteraksi  dan  belajar dengan  anak-anak  lain  seusia  mereka  sehingga  mereka  mendapatkan  kehidupan  yang bermartabat dan berkontribusi pada perbaikan ekonomi dan Membangun negara Timor Leste kedepannya.

## Pembahasan
Timor Leste ini menetapkan adegan dasar pembangunan dan masalah yang muncul dari  sejarah  kolonial  negara  dan  perjuangan  untuk  kemerdekaan.  Kehadiran  kedua Portugues  dan  Indonesia  telah  membentuk  situasi  pembangunan  yang  sekarang  ini. Menguraikan pola masa lalu akan disediakan dan wawasan ke dalam situasi saat ini, dan pilihan  pengembangan  untuk  masa  depan.  Terfragmentasi  representasi  politik, kehadiran  otoritas  spiritual  dan  penduduk  yang  sebagian  besar  multibahasa menunjukkan bahwa pembangunan bangsa akan memerlukan pemahaman budaya yang komprehensif,  serta  pertimbangan  penduduk  akan  membangun  dasar  untuk  kapasitas yang akan dikembangkan.
Timor  Leste  adalah  pulau  kecil.  Ia  juga  Akses  ke  banyak  komunitas  dan  sekolah mereka  di  Timor  Leste  terbatas,  dengan  jalan  yang  rusak  atau tidak  ada.  Akses  dalam musim  hujan  bahkan  lebih  bermasalah.  Penyebaran  kemiskinan  merupakan  penyebab dan akibat dari kapasitas terbatas dalam sektor pendidikan baik historis maupun saat ini. Di  sekitar  76  persen  populasi  adalah  petani  subsisten,  dan  tinggal  di  daerah  pedesaan. Akibatnya,  lebih  dari  40  persen  penduduk  hidup  di  bawah  garis  kemiskinan  $0,55  per hari  dalam  2001,  Kekurangan  gizi  tersebar  luas.  Sebuah  studi  yang  dilakukan  oleh UNICEF di 2002 menemukan bahwa 47 persen anak di bawah usia 5 tahun terhambat, 43 persen adalah underweight, dan 12 persen terbuang percuma.  Lebih dari 40 persen dari  populasi  orang  dewasa  adalah  buta  huruf,  termasuk  hampir  satu  setengah  dari semua  orang  dewasa  betina  dan  sekitar  sepertiga  dari  semua  jantan  dewasa.  Dalam 2001, 57 persen dari populasi orang dewasa memiliki sedikit atau tidak ada sekolah, 23 persen hanya memiliki pendidikan dasar, 18 persen memiliki pendidikan menengah, dan
1,4  persen  memiliki  pendidikan  tinggi.  Timor  Timur  juga  merupakan  negara  muda, dengan  sekitar  48  persen  penduduk  berada  di  atau  di  bawah  usia  15  tahun  di  2001. Selain  itu,  tingkat  kesuburan  total  negara  di  2001  adalah  sekitar  7,5  anak  per  dewasa perempuan, yang merupakan salah satu tingkat tertinggi di dunia. Dalam hal ini sangat banyak negara Katolik frase mengisi atau binasa memiliki cincin Keaslian. Percakapan insidentil  dengan  orang  desa  menunjukkan  bahwa  keluarga  melihatnya  sebagai kewajiban  mereka  untuk  mengisi  kembali    negara  mereka  setelah  hilangnya  nyawa dalam konflik dengan Indonesia.
Maka,  Timor  Leste  menemukan  bahwa  lebih  separuh  dari  siswa  tidak  memiliki buku  sama  sekali  susah  untuk  belajar,  di  antara  30  dan  40  persen  yang  memiliki beberapa  buku,  dan  kurang  dari  10  persen  mereka  memiliki  penuh  Set  buku.  Karena kurangnya buku,  maka pengajaran dan pembelajaran biasanya  mereka  melibatkan Para guru untuk menyalin catatan mereka di depan papan tulis dan anak  siswa menyalinnya ke buku latihan  mereka. Kurangnya bahan bacaan yang membuat sulit sekali  bagi anak untuk mengembangkan Keaksaraan. Dan Sangat sedikit siswa memiliki akses ke materi bacaan di luar sekolah yang Terlepas dari majalah Lafaek, yang merupakan subyek dari studi ini.
Sudah  Banyak  sekolah  telah  diberikan  buku  pelajaran  Portugis  dan  ini  telah memberikan  yang  berguna sumber daya untuk guru karena teks Indonesia telah ditarik dari penggunaan, dan dalam tidak adanya alternatif. Namun ada umumnya hanya cukup salinan  untuk  setiap  guru  digunakan  sebagai  referensi  dan  ini  adalah  off-the-rak publikasi  dari  Portugal  dan  kurangnya  yang  relevan  dengan  konteks  Timor  Leste. Umumnya  tidak  ada  bahan  bacaan  yang  tersedia  di  Tetun,  dengan  pengecualian  dari Lafaek,  yang  diberikan  kepada  semua  anak  sekolah  dasar,  dan  beberapa  buku  bacaan anak  dan  buku  besar  yang  diproduksi  oleh  Mary  McKillop  Institute,  yang  tersedia  di beberapa sekolah.

## Peran Kontribusi Majalah Lafaek
Peran masyarakat sipil menjadi semakin penting untuk memastikan bahwa manfaat pendidikan  mencapai  strata  terendah  masyarakat.  Beberapa  Organisasi  Internasional non Govermental (INGOs) Care telah bekerja di tingkat akar rumput semata-mata untuk memperluas  pendidikan  kepada  anak-anak  yang  kurang  mampu  di  Timor  Leste.  Sejak kemerdekaan, Ngo internasional ini telah berupaya keras untuk memperkuat sistem dan jaringan pendidikan yang ada di negara Timor Leste ini sehingga semakin banyak anak mendapatkan  kesempatan  untuk  bersekolah.  Hal  terbaik  tentang  Care  adalah  bahwa mereka  bekerja  di  tingkat  akar  rumput,  terhubung  dengan  massa  dan  menyebarkan kesadaran  tentang  pentingnya  mendapatkan  pendidikan  yang  baik  untuk  maju  dalam kehidupan dan untuk berkontribusi sedikit dalam mendidik anak-anak paling miskin di Timor  Leste.    Dalam  upaya  nya  maka  ada  program  yang  mendukung  Peran  dan Kontribusi  Ngo  Internasional  seperti  Care,  mereka  menerapkan  sebuah  Proyek Pendidikan  seperti  Majalah  Lafaek  yang  dapat  mendukung  pendidikan  untuk  generasi baru anak-anak Timor untuk membangun negara mereka sendiri.
Pada Bulan Desember tahun 2002 Lafaek dibentuk ia sebagai sebuah majalah untuk bisa  mempromosikan  hak  anak  anak  Timor  yang  dapat  didanai  oleh  CARE Internasional.  Awal  tumbuh,  ia  lebih  luas  donor dan  dukungan  dari  pemerintah  Timor Leste untuk bisa menjadi serangkaian sebuah majalah pada anak yang berusia dini dan juga anak yang utama paling rendah.  Dari awal mereka meperluas cetakan majalah asli itu  distribusikan  di  tahun  2002  dari  35.000  untuk  150.000.  Setelah  itu  mereka
menambahkan  Lafaek  Kiik  (Little  Lafaek)  demikian,  majalah  itu  secara  efektif  telah mencapai  di  tangan  setiap  guru  di  sekolah  untuk  distribusikan  ke  setiap  sekolah  dasar oleh  anak  di  Timor  Leste  mulai  dari  kelas  satu  sampai  kelas  enam  Dan  disini  dengan mengunakan  jaringan  bidang  berbasis  distrik  yang  mendanai  proyek  ini  maka disediakan juga sepeda motor untuk bisa mendestribusikan majalah tersebut ke sekolah sekolah  di  area  yang  terpingirkan.  Lafaek  juga  menemukan  jalannya  ke  setiap komunitas  di  Timor  Leste  mungkin  akan  menduga,  menjadi  mayoritas  rumah  tangga. Dalam  menggunakan  majalah  itu  dari  waktu  ke  waktu  maka  menjadi  sebuah  promosi untuk  agenda  dalam  pembangunan.  Yaitu  meningkatkan  partisipasi  dari  masyarakat  di sekolah,  pengembangan  Guru,  Promosi  Sanitasi,  Air  penggunan,  Kesehatan  dan Pertanian.  Dari  isi  yang  didalam  majalah  tersebut  kemudian  menjadi  luas  dan  itu sebagai  peran  dari  majalah  untuk  dikembangkan.  Selain  ia  berfungsi  sebagai  wahana untuk  pesan  sponsor  pada  berbagai  topik,  maka  Lafaek  sekarang  menjadi  rutin  untuk menyediakan sumber daya kelas penting, menjadi satu-satunya membaca yang tersedia bagi kebanyakan anak di bahasa Official nya yaitu Tetun. Melihat dari beberapa ruang kelas terpencil mungkin hanya membaca materi sama sekali. Fokusnya sekarang banyak pada  pengembangan  literasi  dasar,  dan  pengetahuan  tentang  Timor  Leste  terhadap bahasa,  orang,  tempat,  sejarah,  budaya  dan  pemerintah  seperti  pada  mempromosikan hak anak, Kesehatan, dan pendidikan perdamaian.
Setelah  menerima  banyak  majalah dari program Care Internasional  maka Majalah anak  Lafaek  telah  terbukti  bahwa  majalah  tersebut  sangat  populer  di  seluruh  Timor Leste.  Dan  Anak  anak  di  Timor  Leste  mereka  melihat  dan  mengharapkan  untuk  ke depan  bisa  dapat  edisi  baru  yang  membuat  mereka  sangat  bersemangat.  Melihat  dari, ketika  majalah  itu  dikirimkan  ke  anak  anak  di  klass  melalui  sekolah  mereka,  mereka biasanya  dibawa  pulang,  membaca  dan  membaca  kembali,  kemudian  berbagi  bersama dengan teman dan keluarga dan kemudian dibawa kembali ke sekolah sebagai dan bila diperlukan untuk digunakan dalam Kelas. Ketika mengetahui, bahwa anak anak itu pada umumnya  mereka  telah  menunjukkan  keakraban  mereka  terhadap  pendekatan  dengan majalah, dari karakter dan isinya yang sangat menarik.

## Tentang Majalah Lafaek
Dalam  majalah  itu  mencakup  dari  Judul  yaitu  Lafaek  yaitu  berarti  dalam  Bahasa Indonesia ‘Buaya’ yaitu signifikan yang diambil dari ciptaan kisah tanah negara Timor Leste  yang  disebut-sebut    Lafaek,  bahwa  itu  dari  seekor  buaya  yang  membentuk  diri menjadi sebuah Pulai tanah Buaya itu pada zaman mitos. Melihat dari majalah Lafae ini mereka  mencakupnya  dalam  tiga  edisi  Yang  diterbitkan  dalam  lima  kali  per  dalam setahun.  Dari  masing  masing  yang penuh dengan warna, setiap  majalah regular berisi 32  A4  per  halaman,  sementara  Little  Lafaek  dan  guru  '  majalah  masing-masing  berisi enam belas halaman A4.
Konten  yang  didalam  semua  edisi  sangat  visual,  dengan  ilustrasi  pada  setiap halaman, sering lebih dari satu. Dan Ini termasuk dari gambar kartun-gaya (kebanyakan komputer yang dihasilkan), foto dan gambar anak. Warna itu digunakan secara boros di seluruh  majalah.  The  kartun  Lafaek  dan  Little  Lafaek  karakter  telah  menjadi  motif akrab digunakan di seluruh majalah, bersama dengan mau Sesta, sebuah karakter komik yang  digunakan  untuk  mengilustrasikan  tentang  masalah  seperti  hak  anak,  resolusi konflik,  Kesehatan,  kebersihan  dan  sekolah,  serta  Jumlah  penonton.    Bahasa  utama dalam  ketiga  edisi  tersebut  adalah  Tetun.  Bahasa  Portugis  digunakan  dalam  bagian memperkenalkan  bahasa  Portugis  di  setiap  majalah  anak  dan  untuk  beberapa  Bagian
informasi  di  majalah  guru.  Penjelasan  ringkasan  berikut  dari  edisi  sampel  terbaru  dari setiap  majalah  memberikan  Ikhtisar  konten  dan  format  khas.  Berangkat  dari  majalah tersebut maka semua peserta sangat akrap dengan Majalah lafaek yang menjadikan nya sangat  populer,  anak  anak  dari  segala  usia  mereka  menunjukan  bahwa  melalui  cerita pendek adalah sebuah favorit anak anak terutama cerita anak Timor Leste.
Bagian  yang  menjadi  populer  lainnya  Bagian  Portugis,  artikel  Kesehatan,  Bagian pendapat  anak,  dan  profil  pada  seniman  lokal.  Dan  juga  menhadirkan  author  Komik Mau  Sesta  yang  termasuk  dalam  majalah  untuk  pembaca  yang  lebih  tua  juga  populer dengan  anak  yang  lebih  muda.  Sebuah  angka  mengindikasikan  bahwa  mereka  ingin informasi  Timor  Leste  untuk  dimasukkan  dan  beberapa  mengusulkan  lebih  banyak lagu-dengan lirik dan notasi. Dua kelompok menunjukkan bahwa mereka ingin melihat Lafaek  menjadi  publikasi  bulanan.  Ketika  mencari  tahu  bagaimana  mereka menggunakan  Lafaek  di  dalam  kelas,  komentar  anak  dikonfirmasi  Para  guru.  Artinya, mereka  biasanya  diminta  untuk  membaca  artikel  yang  relevan  dan  kemudian  untuk menjawab  pertanyaan  di  atasnya.  Terkadang  mereka  diminta  untuk  menerjemahkan bagian. Jelas bahwa  majalah  ini dimiliki oleh anak baik secara kiasan  maupun harfiah. Tidak  ada  bukti  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaannya  di  dalam  kelas  telah mengakibatkan sekolah kepemilikan majalah.
Pada  2004  ada  sebuah  contoh  konkret  yang  diambil  dari  uji  yang  dilakukan  oleh tim  CARE  untuk  Little  Lafaek  yang  berfungsi  untuk  menggambarkan  hal  ini. Ditemukan  bahwa  dari  sekian  semua  anak  dapat  memahami  konsep  yang  disajikan dalam teks oleh cerita  yang sederhana, ada  beberapa  yang  memahami permainan  yang diletakan  dalam  majalah  tersebut  dan  ada  juga  sebagian  yang  masih  membingunkan dengan  permainan  ini  yang  membutuhkan  anak  untuk  mencocokan  gambar  buah  yang tidak  familiar.  Informasi  tersebut  menunjukkan  dengan  jelas  bagaimana  anak  belajar dari  Lafaek  dan  bagaimana  majalah  dapat  ditingkatkan  untuk  mencocokkan  mereka kemampuan  dan  gaya  belajar  bersama  dengan  konteks  budaya.  Dari  bahasa  yang mereka  menggunakan  dalam  majalah  umumnya  mereka  sesuaikan  dengan  usia  dan tampak  bahwa  mayoritas  anak  dapat  membaca  Tetun  pada  tingkat  perkembangan mereka  dan  mereka  juga  melakukan  pengujian  di  lapangan  untuk  bisa  memastikan bahwa  bahasa  yang  mereka  uraikan  di  majalah  tersebut  sesuai  dengan  kapasitas  anak anak Timor Leste.
Dari sini penulis melihat bahwa Lafaek sekarang dipandang sebagai sebuah Proyek yang sangat sukses dari majalah ini juga ia sebagai alat yang sangat populer di kalangan Timor  Leste.  Melihat  efektivitas  dari  distribusi  Lafaek  bahwa  majalah  tersebut  juga mempunyai kualitas publikasi yang penggunannya dalam bahasa Tetun yang dipandang sebagai faktor kunci keberhasilan. Dari keprihatinan yang diungkap dalam Lafaek, dan juga  keberhasilannya  maka  ia  telah  digunakan  untuk  berbagai  tujuan  untuk  memenuhi berbagai  agenda.  Dalam  kaitannya  dengan  hal  ini,  ada  luas  Perjanjian  antara  para pemangku  kepentingan  yang  berkonsultasi  bahwa  Lafaek  dapat  dan  materi  kurikulum tambahan  dengan  tujuan  (1)  mendukung  pelaksanaan  kurikulum  baru  di  sekolah  dasar dan  (2)  mendukung  peningkatan  kualitas  dalam  mengajar  melalui  penyediaan  sumber daya  untuk  pengembangan  profesional  guru.  Pertanyaan  bukan  apakah  Lafaek  harus digunakan dengan cara ini-tapi bagaimana dapat menggunakan terbaik untuk memenuhi tujuan ini. Apa yang dimaksud dengan istilah bahan kurikulum tambahan adalah dalam keraguan.  Sementara  beberapa  dapat  melihat  Lafaek  direvisi  sebagai  semacam  buku teks pengganti dirancang untuk menyampaikan kurikulum baru, yang lain menekankan pentingnya  Lafaek  mempertahankan  karakternya  sebagai  Majalah  anak,  menyediakan
bahan  bacaan  latar  belakang  yang  dapat  melengkapi  buku  teks  yang  dirancang  untuk membawa  kurikulum  formal.  Mungkin  kebingungan  ini  berasal  sebagian  dari  peran sementara  Lafaek  dipandang  sebagai  bermain  dalam  periode  sampai  buku  teks  untuk mendukung  kurikulum  baru  dibuat  tersedia.  Sebagaimana  dibahas,  bahwa  anak tampaknya  mereka  dapat  belajar  secara  efektif  dari  Lafaek.  Namun,  penelitian  lebih lanjut  kreatif  yang  berkelanjutan,  seperti  yang  dilakukan  untuk  majalah  Little  Lafaek, untuk  bisa  mengkonfirmasi    dan  membantu  para  penerbit  dalam  proses  terus-menerus untuk  memperbaiki  majalah  dan  mengadaptasi  bahan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan gaya belajar anak di Timor Leste.
Lafaek  berada  dalam  posisi  yang  unik  dan  kuat  untuk  mempengaruhi perkembangan  dasar  dan  melakukan  cara-cara  yang  positif  di  Timor  Leste.  Namun, melalui  distribusi  dan  popularitas  telah  menyebabkan  untuk  publikasi  yang  digunakan untuk berbagai tujuan, dari waktu ke waktu, terganggu dari bisnis inti majalah. Terlepas dari keprihatinan ini, maka tujuan untuk meningkatkan manajemen berbasis sekolah dan partisipasi disertakan di sini sebagai berharga dan realistis-pada asumsi bahwa harapan yang  sederhana.  Lafaek  saat  ini  menjangkau  banyak  rumah  tangga  dan  dilaporkan dibaca oleh banyak orang di  masyarakat luas dan dengan demikian dalam posisi untuk advokasi  untuk  peningkatan  Partisipasi.  Memang  Lafaek  sudah  menyertakan  pesan tentang  nilai  sekolah  Jumlah  penonton.  Ini  akan  menjadi  masalah  sederhana  untuk menyertakan halaman manajemen sekolah biasa di guru yang berisi saran praktis untuk mengembangkan  kepemimpinan  sekolah,  masyarakat,  partisipasi  dan  manajemen berbasis sekolah termasuk cerita dari sekolah yang mencapai keberhasilan di bidang ini. itu  juga  mungkin  untuk  menyertakan  '  Halaman  induk  '  di  setiap  edisi  Lafaek  berisi saran dan cerita untuk mengilustrasikan bagaimana orang tua dapat mendukung belajar anak.

## Kesimpulan
Dari  latar  Belakang  ini  maka  penulis  menyimpulkan  bahwa  Pemasalahan Pendidikan  menjadi  sebuah  isu  di  dunia  Global  karena  di  kutip  dari  Nelson  Mandela menyatakan  bahwa  pendidikan  sebagai  sebuah  senjata  yang  kuat  yang  dapat  merubah Dunia. Maka dari itu belajar dari kontribusi yang telah dilakukan oleh Ngo Internasional seperti CARE. Meski dilihat dari Ngo Internasional ini CARE bekerja di banyak bidang tetapi  dalam  tulisan  ini  maka  penulis  menfokus  lebih  ke  peran  CARE  di  Bidang Pendidikan.  Dengan  dukungan  CARE  dalam  pengembangan  lebih  lanjut  seiring meningkatnya harapan untuk membaca dan menulis untuk anak Timor Leste. Dan juga Meningkatkan perlindungan anak dan  meningkatkan kesadaran tentang  isu-isu sensitif, dan  Majalah  Lafaek  dimulai  sebagai  majalah  hak  anak,  dan  proyek  mereka  terus membahas  masalah  perlindungan  anak  melalui  cerita  dan  diskusi  di  majalah  tersebut. Mereka  juga  Bekerja  erat  dengan  pemerintah  untuk  membuat  konten  yang  menarik melalui kerja sama erat dengan para guru, staf pendidikan, dan departemen pemerintah terkait,  memastikan  majalah-majalah  tersebut  sesuai  dan  menarik.  Setiap  majalah dikembangkan, ditinjau dan disetujui oleh Departemen Pendidikan Pemerintah, sebelum disetujui  oleh  dewan  penasihat,  yang  terdiri  dari  badan  pendidikan  lokal,  perwakilan dari Selandia Baru dan departemen luar negeri Australia dan CARE.

## Daftar Pustaka
CARE International East Timor. April 2005, Draft Budget proposal for MECJD/CARE Collaboration Lafaek Magazine.
CARE International East Timor. April 2005, Draft Lafaek Manual CARE International East Timor. April 2005, Lafaek Ki’ik Third Edition Field Testing CARE  International  East  Timor.  December  2004,  Lafaek  Ki’ik  First  Edition  Field Testing
CARE  International  East  Timor.  September  2004,  Logical  Framework  for  the  Lafaek
Project.
Davison,  Tony.  for  Democratic  Republic  of  Timor-Leste  -  Ministry  of  Education, Culture,  Youth  and  Sport.  March  2005,  Report  on  Strategies  for  Universal Primary Completion Including Access, Efficiency And Effectiveness
Democratic Republic of Timor-Leste - Ministry of Education, Culture, Youth and Sport.
August 2004. National Education Policy 2004 – 2008.
Democratic Republic of Timor-Leste - Ministry of Education, Culture, Youth and Sport. 2003. Early Childhood Curriculum Lewis, D. (2009). Nongovernmental  Organizations, Definition and History. Ministério  da    Educação,    Gender    Unit  Work  Plan  FY2011  (Planu  serbisu  Unidade Jéneru Ministériu Edukasaun  – Tinan Fiskal 201 Ministry of Foreign Affairs, Japan. December 2004, Assistance through the Trust Fund for  Human  Security  for  enhancing  basic  education  in  Timor-Leste http://www.mofa.go.jp/announce/announce/2004/12/1214.html Organisasi Care Internasional https://www.care.org/country/timor-leste The  World  Bank.  December  2004,  Timor-Leste  Education  Since  Independence  from Reconstruction to Sustainable Improvement
The  World  Bank.  The  Lafaek  Project  :  A  Kid's  Magazine  Becomes  the  National Favorite http://web.worldbank