Pendampingan Kesehatan Lingkungan dan Psikologi pada Anak-Anak di Gombak Utara Malaysia
Environmental Health and Psychology Mentoring for Children in Gombak Utara Malaysia
Fatwa Tentama 1* , Tri wahyuni Sukesi 2 , Surahma Asti Mulasari 3 , Sulistyawati 4 , Bambang Sudarsono 5 , Lu'lu' Nafiati 6 , Herman Yuliansyah 7 , Fanani Arief Ghozali 8
1 Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Kapas No.9, Semaki, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55166 - Indonesia
2,3,4 Program Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kesehatan Masyarakat, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Prof. DR. Soepomo SH, Warungboto, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55164 - Indonesia
5 Program Studi Pendidikan Vokasional Teknologi Otomotif, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191- Indonesia
6 Program Studi Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Kapas No.9, Semaki, Kec. Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55166 - Indonesia
7 Program Studi Informatika, Fakultas Teknologi Industri, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191 - Indonesia
8 Program Studi Pendidikan Vokasional Teknik Elektronika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Ringroad Selatan, Kragilan, Tamanan, Kec. Banguntapan, Kabupaten
Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55191 - Indonesia
*E-mail corresponding author: fatwa.tentama@psy.uad.ac.id
Received: 10 Oktober 2023; Revised: 9 November 2023; Accepted: 23 Mei 2024
Abstrak. Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra  yaitu  Sanggar  Bimbingan  (SB)  Gombak  Utara  adalah permasalahan  kondisi  ekonomi  dan  sosial.  Permasalahan  ekonomi  orang  tua  siswa  disebabkan  karena minimnya  pendapatan  yang  diperoleh  selama  menjadi  imigran  di  Malaysia  dan  permasalahan  sosial disebabkan  kesibukan  orang  tua  yang  bekerja  seharian  sehingga  interaksi  dengan  anak-anaknya  terbatas. Kondisi ekonomi dan sosial orang tua siswa tersebut berdampak pada faktor kesehatan dan pendidikan siswa. Faktor kesehatan meliputi kesehatan fisik, lingkungan, dan psikologis, sedangkan faktor pendidikan meliputi kemampuan dan proses belajar siswa. Tujuan dari dilaksanakannya program Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa tentang pelaksanaan kebersihan dan kesehatan lingkungan. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan PkM ini adalah dengan menggunakan metode  ceramah,  diskusi,  praktik  secara  langsung,  dan  game  atau  permainan.  Kegiatan  PkM  meliputi pelatihan dan praktik tentang pengelolaan hygiene sanitasi personal dan kesehatan lingkungan, pengelolaan sampah  organik  dan  anorganik,  pembuatan  poster  terkait  kesehatan  lingkungan,  pelatihan  trauma  healing melalui  cerita  anak  dan  permainan,  pelatihan  penanganan  stres  pada  anak,  serta  serah  terima  alat.  Semua kegiatan  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  maksimal  sesuai  yang  direncanakan  dan  peserta  antusias mengikuti setiap sesi kegiatannya. PkM ini dapat menumbuhkan semangat belajar dan tekad yang kuat pada diri siswa dalam menghadapai berbagai permasalahan dan tantangan.
Kata Kunci : kesehatan lingkungan; kesehatan psikologi ; pendampingan
Abstract. The problems faced by partners, namely Sanggar Guidance (SB) North Gombak, are problems of economic and social conditions. The economic problems of students' parents are caused by the lack of income earned while being immigrants in Malaysia and social problems are caused by busy parents who work all day  so  that  interaction  with  their  children  is  limited.  The economic  and  social  conditions  of  the  student's parents  have  an  impact  on  the  student's  health  and  educational  factors.  Health  factors  include  physical,
environmental  and  psychological  health,  also  educational  factors  include  students'  abilities  and  learning processes. The purpose of the community service program is to increase students' knowledge and skills about the implementation of hygiene and environmental health. Implementation of the community service program by using lecture, discussion, hands-on practice and games. The community service program includes training and practice on personal hygiene sanitation and environmental health management, organic and inorganic waste management, making environmental health posters, trauma healing training through children's stories and games, stress management training in children handover tools. All activities can be carried out well and maximally as planned and participants enthusiastically follow each activity session. This community service program  activity  can  foster  a  strong  spirit  of  learning  and  determination  in  students  in  facing  various problems and challenges from the situation.
Keywords: environmental health; mentoring; psychological health
DOI : 10.30653/jppm.v9i2.695

## 1. PENDAHULUAN
Sanggar  Bimbingan  (SB)  Gombak  Utara  merupakan  salah  satu  diantara  sekian  sanggar bimbingan  di  Semenanjung  Malaysia.  Terletak  di  Kampung  Sungai  Chinchin,  53100  Kuala Lumpur, Federal Territory of Kuala Lumpur , SB Gombak Utara ini diresmikan pada 19 Juni 2022 oleh Dubes RI untuk Malaysia dengan peresmian atas Pengurus Luar Negeri Keluarga Abituren Musthafawiyah Malaysia. Sanggar bimbingan ini dikelola oleh kepala SB dan beberapa guru aktif sejumlah  6  orang.  Siswa  yang  ada  di  sanggar  bimbingan  ini  terdapat  24  orang  siswa  aktif (Makarim, 2023). SB Gombak Utara memiliki beberapa kegiatan tetap untuk siswanya. Kegiatan tersebut  seperti  sholat  dhuha,  belajar  di  dalam  kelas  yang  mengajarkan  mata  pelajaran  siswa sekolah dasar, mempelajari jawi, dan mengaji. Sholat dhuha dilaksanakan pada pukul 08.00-09.00 MYT. Mata pelajaran yang diajarkan kepada siswa kelas 3-5 seperti Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,  Matematika,  IPA,  IPS,  Pendidikan  Agama  Islam,  dan  Kesenian.  Siswa  kelas  1  dan  2 diajarkan membaca, menulis, dan menghitung. Hal ini dilakukan saat sekolah pagi yakni diantara pukul 09.00-10.30 MYT. Siswa mendapatkan waktu istirahat pada pukul 10.30-11.00 MYT dan 12.30-14.00  MYT.    Kegiatan  keagamaan  seperti  mengaji  dan  mempelajari  jawi  dilakukan  saat sekolah petang yakni pada pukul 14.00-16.00 MYT. Saat ini SB Gombak Utara memiliki 27 orang siswa aktif. Siswa tersebut terbagi atas 7 orang siswa kelas 5, 6 orang siswa kelas 3 dan 4, serta 14 orang siswa kelas 1 dan 2 dan siswa mayoritas beragama Islam (Makarim, 2023).
Secara umum SB ini memiliki satu rumah sebagai tempat belajar siswa, beberapa guru yang membantu mengajar, fasilitas pendidikan dan beberapa siswa. Permasalahan yang dihadapi oleh mitra yaitu SB Gombak Utara adalah permasalahan kondisi ekonomi dan sosial.  Kondisi ekonomi orang  tua  siswa  disebabkan  karena  minimnya  pendapatan  yang  diperoleh  orang  tuanya  selama menjadi imigran di Malaysia. Kondisi ekonomi yang rendah memberikan pengaruh pada semua aspek kehidupan salah satunya adalah kesehatan. Permasalahan sosial yang sering dijumpai adalah kesibukan  orang  tua  yang  bekerja  seharian  sehingga  interaksi  dengan  anak-anaknya  sangat terbatas.  Orang  tua menggunakan  waktunya  seharian untuk  bekerja  dan menitipkan  anaknya  di SB. Selain itu dirumah orang tua juga punya keterbatasan waktu dan kemampuan dalam mendidik dan mengajari anak-anaknya belajar. Anak menjadi kurang diperhatikan dan kurang kasih sayang sehingga  berdampak  juga  pada  masalah  psikologisnya.  Permasalahan  sosial  tersebut  juga berdampak  pada  masalah  pendidikan.  Permasalahan  pendidikan  ditunjukkan  siswa  mengalami keterlambatan  belajar  sesuai  dengan  usia  dan  tingkatan  kelasnya  karena  kurang  maksimalnya orang tua dalam mendidik anaknya yang disebabkan karena keterbatasan waktu dalam berinteraksi dengan  anak.  Anak  kesulitan  dalam  belajar  membaca  dan  menulis  diusianya  yang  seharusnya sudah bisa sehingga anak-anak yang seharusnya di kelas dua misalnya, masih harus belajar dikelas satu.  Selain  itu  juga  kesulitan  mengikuti  pelajaran  dalam  kesehariannya  sehingga  anak  merasa tertekan dan stress dengan kondisinya saat ini,
Permasalahan  di  atas  mengambarkan  situasi  dan  kondisi  siswa  yang  orang  tuanya merupakan  para  imigran  yang  berada  dibawah  garis  ekonomi.  Permasalahan  kesehatan  dasar, kesehatan  lingkungan  dan  psikologi  tersebut  menjadi  permasalahan  di  masyarakat  yang  harus diselesaikan  sesuai  dengan  keilmuan  yang  relevan  yaitu  ilmu  kesehatan  masyarakat  dan  ilmu psikologi  (Sulistyawati  dkk.,  2019;  Tentama  dkk.,  2014;  Tentama  dkk.,  2018a;  Tentama  dkk., 2018b; Yuliansyah dkk., 2022). Beberapa permasalahan di atas dapat diselesaikan dengan kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  dengan  melihat  kepakaran  dari  tim  yang  berasal  dari program sarjana kesehatan masyarakat yang berfokus pada permasalahan hygiene sanitasi (Nisa dkk.,  2022;  Sukesi  dkk.,  2021;  Wijirahayu  &  Sukesi,  2019).  Program studi magister  kesehatan masyarakat  yang  berfokus  pada  permasalahan  manajemen  kesehatan  lingkungan  (Mulasari  &
Muhadjir, 2016; Mulasari dkk., 2016; Mulasari & Sukesi, 2014) dan program studi psikologi yang berfokus pada permasalahan psikologi (Rustam & Tentama, 2020; Tentama dkk., 2019; Tentama dkk., 2018c).
Uraian  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  tiga  permasalahan  yang  akan  diselesaikan seperti  permasalahan  kesehatan  dasar  terkait  rendahnya  pemahaman  siswa  dalam  hal hygiene sanitasi personal, permasalahan kesehatan lingkungan terkait rendahnya pengelolaan sampah dan upaya kesehatan sekolah, serta permasalahan psikologi terkait tingginya permasalahan sosial yang dihadapi anak-anak yang belajar di SB Gombak Utara Malaysia sehingga memerlukan pelatihan pendampingan psikologis pada siswa. Adapun tujuan dari dilaksanakannya PkM ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa tentang pelaksanaan hygiene sanitasi personal, meningkatkan pengetahuan tentang pengelolaan kesehatan lingkungan, serta pengelolaan kondisi psikologis siswa.

## 2. METODE
Sasaran  utama  dari  kegiatan  PkM  ini  adalah  siswa-siswa  di  Sanggar  Bimbingan  (SB) Gombak Utara yang berjumlah 27 siswa yang merupakan siswa kelas satu sampai dengan kelas enam. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan PkM ini adalah dengan menggunakan metode ceramah  yaitu menyampaikan  teori-teori sederhana materi  kepada anak-anak  baik  secara  verbal maupun menggunakan media LCD dan power point , metode diskusi berupa tanya jawab terkait dengan teori dasar yang diberikan, metode praktik digunakan untuk menerapkan teori yang sudah disampaikan  sebelumnya  kepada  anak-anak  dalam  bentuk  simulasi  dan  metode game berupa permainan-permainan  untuk  mengatasi  stres  dan  trauma  pada  anak-anak.  Kegiatan  PkM dilaksanakan selama dua hari pada tanggal 25 dan 26 Juli 2023 yang terbagi oleh beberapa sesi pada  setiap  harinya.  Berikut  ini  merupakan  pembagian  setiap  sesi  yang  dilaksanakan.  Rincian kegiatan PkM dapat di lihat pada Gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Sesi dalam kegiatan PkM

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan PkM yang dilakukan di SB Gombak Utara, Malaysia berlangsung selama dua hari. Jumlah siswa yang mengikuti program PkM sebanyak 27 orang. Pada program ini terdapat tiga sesi pada hari pertama dan empat sesi pada hari kedua.
Sesi satu: Pelatihan dan praktik tentang pengelolaan hygiene sanitasi personal dan kesehatan lingkungan  yang  dilaksanakan  dengan  memberikan  edukasi  dan  simulasi  dapat  dilihat  pada Gambar 2. Edukasi dan simulasi yang diberikan pada sesi ini adalah tata cara mandi, gosok gigi, cuci tangan, dan mengelola kebersihan diri bagi peserta didik perempuan yang sudah mengalami menstruasi. Personal hygiene adalah suatu cara untuk merawat kebersihan dan kesehatan individu demi kesejahteraan fisik maupun psikisnya (Isro’in & Andarmoyo, 2018). Personal hygiene dan kesehatan  lingkungan  memiliki  peran  penting  terkait  permasalahan  gizi,  seringkali  menjadi penyebab terkena penyakit infeksi (diare dan ISPA) pada anak (Aridiyah dkk., 2015). Pada sesi ini diharapkan peserta didik mendapatkan peningkatan  keberdayaan diri terkait hygiene sanitasi personal  dan  kesehatan  lingkungan.  Hasilnya  adalah  peserta  didik  dapat  menjaga  kebersihan tubuhnya  yang meliputi:  kebersihan  kulit,  gigi,  mulut,  rambut, mata,  hidung, telinga,  kaki,  dan kuku, serta kebersihan dan kerapian pakaiannya.
Gambar 2. Pelatihan dan praktik tentang pengelolaan hygiene sanitasi personal dan kesehatan lingkungan
Sesi  dua:  Sosialisasi/penyuluhan  pengelolaan  sampah  organik  dan  anorganik  yang dilakukan dengan memberikan  edukasi dan simulasi dapat dilihat pada Gambar 3. Edukasi dan simulasi yang diberikan pada sesi ini adalah berkaitan dengan pengelolaan sampah organik dan anorganik,  pengelolaan  kebersihan  SB,  dan  pembuatan  poster  berkaitan  dengan  kesehatan lingkungan. Sampah dapat menyebabkan pencemaran terhap lingkungan baik lingkungan keluarga maupun lingkungan sekolah. Sampah menjadi permsalahan jika tidak dikelola dengan baik oleh setiap  orang  sehingga  penanaman  pengelolaan  sampah  sejak  dini  pada  anak-anak  sangat diperlukan  saat  ini.  Hasil  dari  sesi  ini  adalah  peserta  didik  mampu  memahami  pentingnya pengelolaan sampah yang ada di lingkungan sekitar baik ketika berada di rumah atau ketika berada di sekolah.
Gambar 3 . Sosialisasi pengelolaan sampah organik dan anorganik
Sesi tiga: Pengelolaan kebersihan SB dapat dilihat pada Gambar 4. Pengelolaan kebersihan di SB dapat menunjang dan meningkatkan sikap peduli terhadap lingkungan yang dimiliki peserta didik. Sikap peduli lingkungan adalah sikap dan tindakan untuk mencegah terjadinya kerusakan pada  lingkungan  alam  dan  disekitarnya,  serta  upaya  untuk  memperbaiki  setiap  kerusakan- kerusakan  yang  sudah  ada  (Ismail,  2021).  Karakter  peduli  terhadap  lingkungan  yang  dimiliki merupakan  sikap  untuk  mengelola,  menjaga,  memperbaiki,  dan  melestarikan  lingkungan  (Haul dkk.,  2021).  Hasil  dari  sesi  ini  adalah  peserta  didik  memiliki  kesadaran  dan  kepedulian  untuk mengelola kebersihan sekolahnya (SB) dan dapat melakukan pengelolaan kebersihannya.
Gambar 4. Pengelolaan kebersihan SB
Sesi  empat:  Pembuatan  poster-poster  terkait  kesehatan  lingkungan  dapat  dilihat  pada Gambar 5. Poster dapat dimanfaatkan sebagai media informasi yang mencakup kombinasi antara tulisan  atau  gambar  (Chairunnisa  &  Sundi,  2021).  Pembuatan  poster  pada  siswa  dapat meningkatkan  keterampilan  yang  dimiliki  sebagai  suatu  inovasi  pembelajaran  agar  terciptanya pembaharuan  pada  proses  pembelajaran  (Djonnaidi  dkk.,  2021).  Selain  meningkatkan keterampilan,  pembuatan  poster-poster  yang  dilakukan  diharapkan  mampu  meningkatkan pemahaman dan pengetahuan anak-anak terhadap kesehatan lingkungan.  Hasil dari sesi ini adalah dihasilkan poster-poster dari peserta untuk media informasi dalam menjaga kesehatan lingkungan.
Gambar 5. Pembuatan poster-poster terkait kesehatan lingkungan
Sesi  lima:  Pelatihan  trauma  healing  melalui  permainan  cerita  anak  dapat  dilihat  pada Gambar 6. Kegiatan trauma healing termasuk dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang memiliki  tujuan  penanganan  permasalahan  psikologis yang dialami mulai  dari  stres, rasa takut, dan trauma pasca bencana (Salamor dkk., 2020). Play therapy yang diterapkan pada anak-anak dapat  mengalihkan  fokusnya  dari  situasi-situasi  yang  dirasa  mencekam  dan  mengkhawatirkan (Salamor  dkk.,  2020).  Salah  satu  penerapan  permainan  tersebut  adalah  dengan  membawakan cerita-cerita anak. Kegiatan mendongeng yang diberikan buhan hanya sebagai hiburan, akan tetapi dapat  memberikan  suatu  manfaat  bagi  pendongeng  dan  pendengar  dengan  meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan kemampuan mendengarkan (Purnamasari dkk., 2023). Hasil dari sesi  ini  adalah  peserta  didik  merasa  rileks,  lebih  tenang,  dapat  bercerita  secara  terbuka,  dapat berteriak dan bernyanyi bersama sebagai bentuk luapan emosinya.
Gambar 6. Pelatihan trauma healing melalui permainan cerita anak
Sesi enam: Pelatihan penanganan stres dapat dilihat pada Gambar 7. Tujuan dari pelatihan ini adalah untuk menurunkan tingkat stres dan tekanan psikologi peserta. Stres merupakan kondisi cemas atau ketegangan mental yang disebabkan oleh suatu kondisi (King, 2019). Stres yang terjadi pada  anak  dapat  mengakibatkan  permasalahan  kognitif  sehingga  menghambat  mereka  untuk berkembang secara optimal (Whitson dkk., 2015). Thompson (2014) menyatakan bahwa secara biologis,  stres  berdampak  pada  kemampuan  konsentrasi,  mengingat  sesuatu,  dan  kemampuan berpikir. Hasil dari sesi ini adalah peserta didik dapat melakukan beberapa teknik sederhana namun penting dilakukan jika mengalami stres seperti luangkan waktu untuk bersenang-senang, tetapkan ekspektasi yang realistis, buat skala prioritas, berbicara terbuka dan istirahat cukup.
Gambar 7. Pelatihan penanganan stres
Sesi tujuh: Serah terima alat. Pada sesi ini diberikan berupa LCD dan Proyektor untuk proses pembelajaran. LCD proyektor sebagai pendukung pembelajaran mampu meningkatkan motivasi belajar  yang  dimiliki  peserta  didik,  karena  adanya  tampilan  materi  yang  menarik  dan  dapat menampilkan objek secara visual dan gerak ditambah audio visual gerak (Eliyantika dkk., 2022). Pengunaan LCD proyektor dapat memberikan manfaat kepada peserta didik dengan penyampaian materi yang lengkap, sistematik, dan mendetail, sehingga peserta didik mampu memahami materi yang disampaikan dengan baik (Maryono dkk., 2022). Hasil dari sesi ini adalah SB mendapatkan media/alat pembelajaran untuk mempermudah proses penyampaian materi, mempermudah proses belajar mengajar, dan meningkatkan prestasi belajar anak didiknya berupa LCD dan layar LCD.

## 4. SIMPULAN
Kegiatan PkM bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa tentang pelaksanaan hygiene sanitasi personal, meningkatkan pengetahuan tentang pengelolaan kesehatan lingkungan,  serta  pengelolaan  kondisi  psikologis  siswa.  Kegiatan  PkM  meliputi  pelatihan  dan praktik  tentang  pengelolaan hygiene sanitasi  personal  dan  kesehatan  lingkungan,  pengelolaan sampah  organik  dan  anorganik,  pengelolaan  kebersihan,  pembuatan  poster  terkait  kesehatan lingkungan, pelatihan trauma healing melalui cerita anak dan permainan, pelatihan penanganan stres  pada  anak  serah  terima  alat.  Semua  kegiatan  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  maksimal sesuai yang direncanakan dan peserta antusias mengikuti setiap sesi kegiatannya. Kegiatan PkM ini dapat menumbuhkan semangat belajar dan tekad yang kuat pada diri siswa dalam menghadapai berbagai permasalahan dan tantangan dari situasi tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Ahmad Dahlan  yang terlah memberikan  pendanaan  tahun  2023  ini melalui  program  PkM  Internasional sehingga seluruh kegiatan pengabdian dapat berjalan dengan lancar.

## REFERENSI
Aridiyah,  F.  O.,  Rohmawati,  N.,  &  Ririanty,  M.  (2015).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi Kejadian Stunting pada Anak Balita di Wilayah Pedesaan dan Perkotaan. Pustaka Kesehatan ,
3 (1), 163–170.
Chairunnisa, K., & Sundi, V. H. (2021). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Canva Dalam Pembuatan Poster  Pada  Siwa  Kelas  X  SMAN  8  Tangsel. Prosiding  Seminar  Nasional  Pengabdian
Masyarakat LPPM UMJ , 1–4.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat/article/view/10658
Djonnaidi, S., Wahyuni, N., & Nova, F. (2021). Pengaruh Penerapan Media Poster Digital dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi terhadap Kemampuan Berbicara Siswa di Politeknik Negeri Padang. JINOTEP (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran , 8 (1), 38–46. https://doi.org/10.17977/um031v8i12021p038 Eliyantika, E., Witono, A. H., & Jiwandono, I. S. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Guru Kelas IV SDN Kemiri Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (3), 1315–1326. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.749
Haul, S., Narut, Y. F., & Nardi, M. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan Di Sekolah Dasar (the Implementation of Environmental Awareness Character Education in Elementary Schools ). Literasi Pendidikan Dasar , 2 (1), 66.
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Dan  Menjaga  Kebersihan  Di Sekolah. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 4 (1), 59–68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67
Isro’in,  L.,  &  Andarmoyo,  S.  (2018). Personal  Hygiene:  Konsep,  Proses  dan  Aplikasi  dalam Praktik Keperawatan (p. 120). Yogyakarta: Graha Ilmu.
http://eprints.umpo.ac.id/2039/1/Buku_Personal Hygiene.pdf
King, L. (2019). Experience Psychology . New York: McGraw-Hill.
Makarim, D. (2023). Menyongsong Generasi Emas 2030, Mengabdi Kepada Siswa di SB Gombak Utara Kuala Lumpur Malaysia. In Universitas Ahmad Dahlan (pp. 88–100).
Maryono, M., Susanto, H., & Redho Syam, A. (2022). Pengaruh penggunaan media pembelajaran LCD  proyektor  terhadap  prestasi  belajar  Aqidah  Akhlak  di  sekolah. Journal  of  Islamic Education and Innovation , 3 (2), 106–115. https://doi.org/10.26555/jiei.v3i2.6720
Mulasari, A., & Muhadjir, H. (2016). Analisis Situasi Permasalahan Sampah Kota Yogyakarta Dan Kebijakan Penanggulangannya. Jurnal Kesehatan Masyarakat , 11 (2), 3989.
Mulasari,  S.,  &  Sukesi,  T.  (2014). Pengelolaan  Sampah  dengan  Bank  Sampah  dan  Cascing . Yogyakarta: CV Mine.
Mulasari,  S.,  Sulistyawati,  S.,  Sukesi,  T.,  &  Tentama,  F.  (2016). Mengatasi  Limbah  Pertanian Dengan Silase, Cascing, Bokashi, dan Briket Bio Arang . Yogyakarta: CV Mine.
Nisa, K., Mustika, D., & Sukesi, T. W. (2022). Hubungan Antara Kesehatan Lingkungan dengan Kejadian  Stunting  di  Wilayah  Puskesmas  Kalasan  Kabupaten  Sleman. Jurnal  Kesehatan Lingkungan Indonesia , 21 (2), 219–224. https://doi.org/10.14710/jkli.21.2.219-224
Purnamasari, N. I., Jannah, F. N., Fatimah, N., AR, Z. T., & Wahyudi, M. (2023). Implementasi Trauma  Healing  melalui  Metode  Mendongeng  pada  Anak-Anak  Korban  Erupsi  Gunung Semeru. Lentera , 1 (1), 59–74.
http://sjdgge.ppj.unp.ac.id/index.php/Sjdgge/article/view/325%0Ahttp://sjdgge.ppj.unp.ac.i d/index.php
Rustam,  H.  K.,  &  Tentama,  F.  (2020).  Creating  academic  stress  scale  and  the  application  for students: Validity and reliability test in psychometrics. International Journal of Scientific and Technology Research , 9 (1), 661–667.
Salamor, A. M., Salamor, Y. B., & Ubwarin, E. (2020). Trauma Healing Dan Edukasi Perlindungan Anak  Pasca  Gempa  Bagi  Anak-Anak  Di  Desa  Waai. Community  Development  Journal :
Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (3), 317–321. https://doi.org/10.31004/cdj.v1i3.1015
Sukesi, T. W., Satoto, T. B. T., Murhandarwati, E. H., & Padmawati, R. S. (2021). Effects of health education based intervention on community’s perception, healthy house, and social capital of dengue in endemic area of sleman regency indonesia. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences , 9 , 428–436. https://doi.org/10.3889/oamjms.2021.6087
Sulistyawati,  S.,  Maulana,  M.,  Tentama,  F.,  M,  S.  A.,  &  Sukesi,  T.  W.  (2019).  Pendampingan Pembuatan Sistem Hidroponik dan Pengolahan Sampah Organik. JPPM (Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat) , 3 (1), 77. https://doi.org/10.30595/jppm.v3i1.2876
Tentama, F., Delfores, H. D. L., Wicaksono, A. E., & Fatonah, S. F. (2018c). Strengthening the Family as an Effort to Reduce Stunting Rates in the Population, Family Planning and Family Development  (KKBPK). Journal  of  Empowerment:  Publication  of  Community  Service Results , 2 (1), 113–120. http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php
Tentama,  F.,  Maulana,  M.,  &  Anggraeni,  R.  (2018a).  Pemberdayaan  Masyarakat  Dalam Pemanfaatan  Limbah  Pertanian  Sebagai  Bioenergi  Alternatif,  Media  Tanam,  Dan  Pupuk Organik. Jurnal Pemberdayaan: Publikasi Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (2), 367. https://doi.org/10.12928/jp.v1i2.367
Tentama, F., Mulasari, S. A., Sukesi, T. W., & Haryono, W. (2014). The effectiveness of trauma healing  methods  to  reduce  Post-Traumatic  Stress  Disorder  (PTSD)  on  teenage  victims  of Mount  Merapi  eruption. International  Journal  of  Research  Studies  in  Psychology , 3 (4). https://doi.org/10.5861/ijrsp.2014.756
Tentama,  F.,  Mulasari,  S.  A.,  Sukesi,  T.  W.,  &  Sulistyawati,  S.  (2019).  Penyuluhan  Dan Pendampingan Pada Korban Selamat Percoban Bunuh Diri Di Gunung Kidul. International Journal of Community Service Learning , 3 (1), 27–32.
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i1.17398
Tentama,  F.,  Rangkuti,  A.  F.,  Mulasari,  S.  A.,  Sukesi,  T.  W.,  &  Sulistyawati.  (2018b). Pemberdayaan Masyarakat Petani dan Peternak dalam Pelaksanaan Sanitasi Total Berbasis Masyarakat  di  Desa  Sinduharjo. Prosiding  Seminar  Nasional  Seri  8  “Mewujudkan Masyarakat Madani Dan Lestari,” 1–14.
Thompson, R. A. (2014). Stress and Child Development. The Future of Children , 24 (1), 41–59. https://doi.org/10.1353/foc.2014.0004
Whitson, M. L., Bernard, S., & Kaufman, J. S. (2015). The Mediating Role of Parenting Stress for Children Exposed to Trauma: Results from a School-Based System of Care. Journal of Child and Family Studies , 24 (4), 1141–1151. https://doi.org/10.1007/s10826-014-9922-7
Wijirahayu, S., & Sukesi, T. W. (2019). Hubungan Kondisi Lingkungan Fisik dengan Kejadian Demam Berdarah Dengue di Wilayah Kerja Puskesmas Kalasan Kabupaten Sleman. Jurnal Kesehatan Lingkungan Indonesia , 18 (1), 19. https://doi.org/10.14710/jkli.18.1.19-24
Yuliansyah,  H.,  Sukesi,  T.  W.,  Sulistyawati,  S.,  Mulasari,  S.  A.,  Tentama,  F.,  Sudarsono,  B., Ghozali,  F.  A.,  &  Nafiati,  L.  (2022).  Penerapan  dan  Pendampingan  Sistem  Informasi Pelaporan Konsultasi Keluarga. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 6 (5). https://doi.org/https://doi.org/10.31764/jmm.v6i5.10778