PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 619
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)

## MINAT DAN MOTIVASI MAHASISWA DALAM MENGIKUTI PERKULIAHAN DENGAN SISTEM E-LEARNING

## PADA JURUSAN MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALOPO
Denada Adramadani 1 , Adil Adil 2 , Ahmad Suardi 3
Universitas Muhammadiyah Palopo
adramadanidenada@student.umpalopo.ac.id 1 , adilbasiradil@gmail.com 2 , hmadsuardi@umpalopo.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  minat  dan  motivasi  mahasiswa  dalam  mengikuti peruliahan  dengan  sistem e-learning .  Pengambilan  sampel  penelitian  menggunakan  metode accidental  sampling dengan  jumlah  100  responden.  Data  dianalisis  dengan  pendekatan kuantitatif melalui Analisis Regresi Berganda menggunakan Aplikasi SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwaFhitung sebesar 225.445 pada taraf signifikansi 5% dan Ftabel sebesar 2,70 pada  taraf  signifikansi 5%.  Dengan demikian,  Fhitung  (225.445)  >  Ftabel  (2.70),  yang  artinya bahwasecara  simultan  minatdan  motivasi  berpengaruh  perkuliahan  sistem  e-learning.Sistem e- learning sebesar  82,3%  dipengaruhi  oleh  minat  dan  motivasi  dan  sisanya  sebesar  17,7% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti atau diluar model penelitian.Secara parsial minat berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  perkuliahan  sistem e-learning .  Secara parsialmotivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap perkuliahan sistem e-learning . Kata Kunci: Minat, Motivasi, E-learning

## ABSTRACK
This  study  aims  to  analyze  students'  interest  and  motivation  in  attending  lectures  with  the  e- learning  system.  Sampling  research  using  accidental  sampling  method  with  a  total  of  100 respondents.  Data  were  analyzed  using  a  quantitative  approach  through  Multiple  Regression Analysis using the SPSS Application. The results of this study indicate that Fcount is 225,445 at a  significance  level  of  5%  and  Ftable  is  2.70  at  a  significance  level  of  5%.  Thus,  Fcount (225.445)  >  Ftable  (2.70),  which  means  that  simultaneously  interest  and  motivation  affect lectures  on  the  e-learning  system.  The  e-learning  system  is  82.3%  influenced  by  interest  and motivation and the remaining 17.7% is influenced by other factors not examined or outside the research  model.  Partially  interest  has  a  positive  and  significant  effect  on  e-learning  system lectures. Partially, motivation has a positive and significant effect on e-learning system lectures. Keywords: Interest, Motivation, E-learning

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  mengajar  tidak  selamanya  berjalan  dengan  baik,  masih  sering kali  kita  jumpai  masalah  ataupun  kendala  didalamnya,  baik  dari  segi  teknis  maupun prosesnya. Sampai sekarang ini dunia masih berada dalam situasi akan wabah penyakit yang  dinamakan  Corona  virues  Disease  19  atau  biasa  disebut  dengan  Covid-19  yang
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….

## Page 620
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
telah  melanda  hampir  di  seluruh  penjuru  dunia,  tidak  terkecuali  negara  Indonesia. Dalam  upaya  mencegah  dan  memutus  penyebaran  virus  corona,  pemerintah memberlakukan  social  distancing  (jaga  jarak)  dan  menutup  sejumlah  tempat  umum yang dapat mengundang kerumunan salah satunya yaitu sekolah.
Dari  kebjakan  tersebut,  pembelajaran  yang  sebelumnya  dilaksanakan  di  sekolah secara  tatap  muka  terpaksa  dialihkan  ke  pembelajaran  berbasis E-learning atau pembelajaran  online.  Hal  ini  juga  seringkali  diterapkan  penggunaan E-learning dalam proses belajar mengajar  di Universitas Muhammadiyah Palopo. E-learning merupakan sebuah  teknologi  baru  yang  mampu  membuat  modifikasi  dalam  proses  pembelajaran sehingga  dengan  menggunakan E-learning mahasiswa  mampu  memiliki  pengetahuan dasar  tentang  teknologi  yang  sangat  berguna  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan (Aurora, 2019).
Dengan  menggunakan E-learning dapat  memudahkan  seseorang  dalam  proses pembajaran di manapun sehingga dapat mengefisienkan dalam berbagai hal antara lain waktu dan tempat dalam proses pembelajaran. Adanya Pandemi  Covid-19 yang terjadi di  seluruh  dunia  beberapa  tahun  belakangan  ini  memaksa  kita  untuk  memilih alternative-alternative yang dapat di gunakan dalam beraktivitas dengan  ruang lingkup yang  terbatas,  oleh  karena  itu  dengan  menggunakan E-learning di  harapkan  dapat menjadi  pilihan  alternative  terbaik  dalam  proses  pembelajaran  di  Universitas Muhammadiyah Palopo.
Berdasarkan  dari  studi  pendahuluan  diperoleh  bahwa  selama  penerapan E- learning atau  sistem  belajar  online  ini  dilaksanakan  di  Universitas  Muhammadiyah Palopo  banyak  hal  yang  menjadi  kendala  dan  masalah  yang  dialami  dosen  maupun mahasiswa  selama  proses  pembelajaran  berlangsung,  di  antaranya  dilihat  dari  respon mahasiswa ketika proses perkuliahan berlangsung. Sebagian besar dari mahasiswa cuek dengan  materi  yang  disampai  dosen,  banyak  mahasiswa  yang  tidak  mengikuti  proses perkuliahan dan tidak mengerjakan tugas dengan alasan yang berbeda-beda, bahkan ada juga mahasiswa aktif di grup hanya untuk sekedar absen dan tidak mengikuti pelajaran. Berdasarkan  hasil  observasi  terdahulu  dan  hasil  penelitian  terdahulu,  peneliti menganggap bahwa  salah  satu penyebab terkendalanya atau tidak  maksimalnya sistem E-learning karena  minat  dan  motivasi  mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul  “Minat  dan  Motivasi  Mahasiswa  dalam Mengikuti  Perkuliahan  dengan  Sistem E-learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Palopo”.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 621
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)

## TINJAUAN PUSTAKA

## Minat
Minat adalah  suatu kegiatan  yang dilakukan dengan  tulus  dan  lebih keras  karena ketertarikan  terhadap  suatu  objek  tertentu  (Riwahyudin,  2015:11).  Keparahan diimplementasikan  untuk  tujuan  objek  yang  memiliki  efek  positif  pada  individu. Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  minat  adalah  kecenderungan  untuk  memperhatikan objek  tertentu  dengan  mengabaikan  objek  yang  lain.  (Nesi  &  Akobiarek,  2018:82). Minat  belajar  merupakan  sikap  yang  muncul  dari  siswa  yang  dapat  meningkatkan intensitas  kebiasaan  belajarnya  berdasarkan  indikator  pemicu  yang  mempengaruhinya (Lestari,  2015:117).  Indikator-indikator  ini  terkait  untuk  menyoroti  minat  individu. Menurut Baharudin (Pasaribu, D.S., Hendri, M. dan Susanti, N. Karim, 2017:63) Minat dapat  ditunjukkan melalui  belajar yaitu minat  belajar,  perhatian  belajar, kesadaran ikut belajar  dan  memiliki  pengetahuan.  Pendapat  senada  dari  Safari  (Wasti,  2013:5) menyimpulkan  bahwa  indikator  belajar  adalah  kesenangan  belajar,  minat  belajar, perhatian  yang  tinggi  pada  belajar,  partisipasi  dalam  belajar,  dan  kesadaran/keinginan untuk belajar tanpa paksaan.

## Motivasi
Menurut  Sunyoto  (2018),  motivasi  berbicara  tentang  bagaimana  menumbuhkan semangat  kerja,  sehingga  seseorang  mau  bekerja  secara  optimal  dengan  menawarkan keterampilan  dan kemampuannya untuk  mencapai tujuan organisasi. Motivasi  menjadi penting  karena  dengan  bantuan  motivasi  diharapkan  setiap  pegawai  bekerja  keras  dan bersemangat  untuk  mencapai  produktivitas  kerja  yang  tinggi.  Perilaku  manusia dipengaruhi  dan  dirangsang  oleh  keinginan,  pemenuhan  kebutuhan  dan  tujuan,  dan kepuasan.  Stimulus  datang  dari  dalam  dan  luar.  Stimulus  ini  mendorong  seseorang untuk  bertindak.  Motivasi  belajar  merupakan  daya  penggerak  total  dalam  diri  siswa yang  menjamin  kelangsungan  kegiatan  belajar  dan  memberikan  arah  pada  kegiatan belajar sehingga tujuan mata pelajaran yang diinginkan tercapai (Sardiman, 2018).
Motivasi  memiliki  peranaan  yang  sangat  mempengaruhi  dalam  belajar,  sebab setiap  aktivitas  yang  dilaksanakan  mesti  didasarkan  oleh  adanya  motivasi  yang  pada akhirnya  dapat  membentuk  tingkatan  hasil  belajar  peserta  didik.  Peserta  didik  yang mempunyai  motivasi  tinggi,  maka  belajarnya  akan  lebih  baik  jika  dibedakan  dengan peserta  didik  yang  motivasinya  kurang.  (Sardiman,  2018),  ada  tiga  fungsi  motivasi sebagai  berikut:  (1)  Mendorong  manusia  untuk  berbuat;  motivasi  untuk  hal  ini  adalah dorongan penggerak dalam setiap pekerjaan yang akan dijalankan; (2) Menentukan arah perbuatan;  yaitu  kearah  harapan  yang  ingin  diperoleh,  dengan  demikian  motivasi  bisa memberi  kegiatan  serta  arah  yang  mesti  dijalankan  searah  terhadap  rumusan
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….

## Page 622
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
keinginanya; (3)  Menyeleksi perbuatan;  merupakan  menetapkan kegiatan-kegiatan apa yang  hendak  dijalankan  supaya  sama  dalam  meraih  harapan  yang  keinginkan,  dengan memisahkan perbuatan-perbuatan yang tak berharga dalam kegiatan itu.
Ada  beberapa  indikator  motivasi  belajar  (Lestari,  2020)  yaitu:  (a)  Adanya kemauan  berhasil  dan  hasrat;  (b)  Adanya  keperluan  dalam  belajar  dan  dorongan;  (c) Adanya  cita-cita  serta  keinginan  masa  depan;  (d)  Adanya  penghargaan  dalam  belajar; (e) Adanya kegiatan yang menarik saat belajar

## E-learning
Pembelajaran  online  adalah  pembelajaran  fleksibel  yang  berlangsung  melalui media  elektronik  tanpa  hanyut  dalam  dimensi  ruang  dan  waktu  (Nugraheni  &  Dina, 2017:112).  Pandangan  serupa  bahwa  pembelajaran  online  merupakan  hasil perkembangan  teknologi  dengan  menggunakan  internet  yang  dapat  dengan  mudah diterapkan  sebagai  lingkungan  belajar  alternatif  (Murtiningrum  et  al.,  2013:290). Keunggulan  pembelajaran  daring  selain  akses  informasi  yang  cepat  juga  menawarkan multimedia sehingga pembelajaran menjadi lebih interaktif, menarik dan menyenangkan (Sa’ud, 2014:182). Pembelajaran daring sebagai salah satu alternatif pembelajaran juga memberikan kemandirian  pada  siswa, karena  ilmu  yang diperoleh  memiliki jangkauan yang  luas  dari  berbagai  sumber  yang  ada,  sehingga  hasil  belajar  dapat  dengan  mudah dicapai dengan benar (Mulyani, 2013:1).
Pendidikan  jarak  jauh  dengan  pembelajaran  daring  digunakan  sebagai  alternatif yang  menawarkan  solusi  atas  keterbatasan  interaksi  tatap  muka  antara  guru  dan  siswa (Gata,  2016:33).  Keterbatasan  tidak  lagi  menjadi  masalah  yang  mengganggu pembelajaran, seperti B. Keterbatasan jarak, ruang dan waktu. Didukung pandangan lain bahwa  e-learning  merupakan  penyederhanaan  pembelajaran,  dilakukan  dari  jarak  jauh atau tidak  menggunakan  media  elektronik dalam interaksi  tatap  muka (Iskandar  et al., 2014).  Pembelajaran  online  merupakan  hasil  perkembangan  teknologi  yang memanfaatkan  internet  dan  dapat  dengan  mudah  diterapkan  sebagai  alternatif lingkungan  belajar  (Murtiningrum  et  al.,  2013:290).  Hasil  pengembangan  teknologi pendidikan  berupa  pembelajaran  online  memiliki  ciri-ciri  yang  dikemukakan  oleh Tafiardi (Ibrahim  & Suardiman, 2014:70) meliputi (a) pemanfaatan layanan  elektronik yang memungkinkan guru dan siswa berinteraksi tanpa ada batasan tempat atau waktu, (b)  pemanfaatan  kelebihan  media  elektronik  yang  digunakan,  (c)  bahan  ajar  yang digunakan adalah tersedia di alamat tersebut setiap saat karena tersimpan dalam media elektronik  yang  digunakan,  dan  (d)  dapat  melihat  pengelolaan  pembelajaran  seperti jadwal,  kurikulum,  penilaian  dan  lain-lain  setiap  saat  melalui  media  elektronik  yang digunakan.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….

## Page 623
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
Stevo  (Hafiar  &  Puspitasari,  2014:163)  menyatakan  bahwa  hampir  90% universitas di Amerika menggunakan Internet untuk pembelajaran jarak jauh. Berbagai kendala dalam belajar, seperti keterbatasan ruang dan waktu, telah ditemukan solusinya melalui pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran daring. Saat ini, pembelajaran online sudah  menjadi  kebutuhan  dalam  sistem  pendidikan  dunia  karena  kemudahan  yang ditawarkannya.  E-learning  dikemas  dengan  sangat  menarik  dan  mudah  dibaca  serta dipelajari  berkat  alat  yang  sempurna.  Indikator  e-learning  lainnya  adalah  kepuasan terhadap  modul  e-learning  yang  meliputi  keefektifan  fungsi  chat,  forum/grup  diskusi online,  permainan  interaktif,  kuis  dan  video  conference  sebagai  sumber  belajar (Nugraheni  &  Dina,  2017:113).  Kekurangan  lain  dalam  pembelajaran  daring  adalah tersedianya  pembelajaran  daring,  multimedia,  pelatih/dosen  daring  dan  materi pembelajaran  daring  (Tomo  &  Widada,  2014:37).  Diselesaikan  oleh  Kumar  (Karwati, 2014:46) bahwa indikator pembelajaran daring adalah adanya materi pembelajaran dan soal  penilaian,  adanya  diskusi  daring,  peran  tutor  daring,  kemungkinan  kerjasama  dan kelengkapan multimedia.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif,  penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  asosiasi  acak  dimulai  dengan penyusunan  pertanyaan  konkrit,  pembatasan  pertanyaan,  pengumpulan  informasi  yang diperlukan  untuk  penelitian  ini,  analisis  angka  menggunakan  statistik  dan  penelitian tidak  terkait  dengan  tujuan  apa  pun.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  kuisionerdalam  pengumpulan  informasi  mengenai  indikator  terkait variabel  penelitian  dengan  menggunakan  data  primer.Pengambilan  sampel  penelitian menggunakan  metode accidental  sampling dengan  jumlah  115  responden.  Data dianalisis  dengan  pendekatan  kuantitatif  melalui  Analisis  Regresi  Berganda menggunakan  Aplikasi  SPSS.  Data  dianalisis  dengan  pendekatan  kuantitatif  melalui Analisis Regresi Berganda menggunakan Aplikasi SPSS Versi 26 yaitu uji validitas, uji reliabilitas, uji serempak (uji F), uji parsial (uji T), dan uji determinasi (R Square).

## HASIL PENELITIAN

## Uji Validitas
Pengujian  validitas  dilakukan  dengan  menggunakan  115  responden  karena  agar pengujian  mendekati  kurva  normal.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid  jika  pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 624
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)

## Tabel Hasil Uji Validitas
No Variabel Item R Hitung R Tabel Ket 1 Minat (X1) 1 0,612 0,2578 Valid 2 0,437 0,2578 Valid 3 0,689 0,2578 Valid 4 0,812 0,2578 Valid 5 0,431 0,2578 Valid 6 0,386 0,2578 Valid 7 0,559 0,2578 Valid 8 0,476 0,2578 Valid 2 Motivasi (X2) 1 0,534 0,2578 Valid 2 0,635 0,2578 Valid 3 0,648 0,2578 Valid 4 0,806 0,2578 Valid 5 0,924 0,2578 Valid 6 0,756 0,2578 Valid 7 0,341 0,2578 Valid 8 0,312 0,2578 Valid 9 0,376 0,2578 Valid 10 0,586 0,2578 Valid 3 E-Learning (Y) 1 0,513 0,2578 Valid 2 0,486 0,2578 Valid 3 0,733 0,2578 Valid 4 0,693 0,2578 Valid 5 0,541 0,2578 Valid 6 0,734 0,2578 Valid 7 0,862 0,2578 Valid 8 0,419 0,2578 Valid 9 0,635 0,2578 Valid 10 0,852 0,2578 Valid Sumber : Diolah menggunakan SPSS 2023
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 625
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
Hasil  uji  validitas  untuk  variebel  minat  dan  motivasi  terhadap  system E- learning terdapat  masing-masing  8  item  untuk  minat,  10  item  untuk  motivasi  dan  10 item  untuk E-learning pertanyaan,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  item  pernyataan dinyatakan  valid  karena pearson  correlatian r  hitung  >  r  tabel  atau  dengan  kata  lain pearson correlatiannya adalah di atas 0,2578.

## Uji Reabilitas
Reliabilitas  merupakan  adalah  alat  untuk  mengukur  kuesioner  yang  merupakan indikator dari satu variabel. Pengukuran reliabilitas dilakukan dengan menggunakan uji statistik Cronbach Alpha . Suatu variabel  dikatakan reliabel  jika nilai Cronbach alpha - nya ≥ 0,60.

## Tabel Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .906 28 Sumber : Output . SPSS . yang . diolah Tahun 2023
Berdasarkan  hasil  dari  hasil  SPSS,  hasil  pengujian  Reliabilitas  variabel  minat, motivasi dan E-learning dapat disimpulkan bahwa dari 28 item pernyataan pada dalam penelitian ini  menunjukkan  nilai cronbach,s alpha sebesar 0,906 yang lebih  besar dari 0,6.
Berdasarkan ketentuan diatas maka dalam pelitian ini variabel minat, motivasi dan E-learning dikatakan Reliabel.
Uji . Statistik Uji Serempak (Uji F)
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  pengaruh  variabel  independen  yaitu  minat  dan moti  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  dependen  yaitu  sistem E-learning hal  ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel Hasil Analisis Uji Serempak (Uji F)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 626
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
1 Regression 2574.036 2 1287.018 225.445 .000 b Residual 553.754 97 5.709 Total 3127.790 99 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber : Output . SPSS . yang . diolah
Nilai  F hitung untuk variabel  minat dan  motivasi  secara  simultan  sebesar  225,445> nilai  F tabel yaitu  2,70  dan  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  minat  dan  motivasi  secara  simultan  berpengaruh  siginifikan  terhadap  sistem E- learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Palopo.
Uji . Parsial (Uji t)
Kriteria  uji . parsial  (uji  t)  jika  t hitung >  t tabel untuk  derajat  bebas  (df)  =  n-k  adalah 115-3 = 112. Berdasarkan tabel distribusi “t” diperoleh t tabel = 1.985. Selain t hitung dapat menggunakan signifikan penelitian < 0,05.
Tabel Uji . Parsial . (Uji t) . Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 1.103 2.317 .476 .635 X1 .325 .094 .209 3.443 .001 X2 .782 .064 .747 12.307 .000 a. Dependent Variable: Y
Sumber : Output . SPSS . yang . diolah Berdasarkan tabel coefficients diatas diperoleh hasil sebagai berikut :
a) Hasil signifikansi dari variabel minat (X1) sebesar 0,001 dimana hasil tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi sebesar 0,05 atau 0,001 < 0,05 dan jika dilihat dari nilai t hitung sebesar  3.443  lebih  besar  dari  t tabel sebesar  1.985  atau  3.443  >  1.985.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  antara  minat  terhadap  sistem E- learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Palopo.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 627
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
b) Hasil  signifikansi  dari  variabel  motivasi  (X2)  sebesar  0,000  dimana  hasil  tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi sebesar 0,05 atau 0,00 < 0,05 dan jika dilihat dari nilai t hitung sebesar 12.307 lebih besar dari t tabel sebesar 1.985  atau 12.307 < 1.985. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara motivasi terhadap sistem E- learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Palopo.
Uji . Koefisien . Determinasi . (Uji-R 2 )
Uji  ini  bertujuan  untuk  mengukur  kemampuan  variabel  independen  dalam menjumlahkan variabel dependen. Untuk regresi sederhana sebaiknya menggunakan R- squared atau Adjusted  R  adjusted untuk  variabel  independen  yang  digunakan  dalam penelitian ini.
Tabel Koefisien Determinasi (Uji-R 2 ) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .907 a .823 .819 2.38931
a. Predictors: (Constant), X2, X1

## Sumber : Output SPSS yang diolah
Dari  hasil  analisis  minat  dan  motivasi  terhadap  sistem E-learning pada  Jurusan Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah  Palopo.  Dari tabel  diatas,  menunjukkan bahwa  nilai koefisien determinasi (R  Square) sebesar 0,823 hal  ini  dapat  disimpulan  bahwa  variabel  bebas  (minat  dan  motivasi)  mempunyai kontribusi  atau  berpengaruh  terhadap  variabel  terkait  ( E-learning )  sebesar  82,3%, sedangkan  sisanya  sebesar  17,7%  dipengaruhi  oleh  indikator-indikator  lain  yang  tidak diteliti pada penelitian.

## PEMBAHASAN
Pengaruh Minat Belajar Terhadap Sistem E-Learning
Berdasarkan  hasil  perhitungan  regresi  linear  berganda  diketahui  bahwa  besarnya koefisien  regresi  untuk  minat  (X1)  sebesar  0,325.  Minat  mahasiswa  pada  umumnya sudah terlihat baik, terlihat dari 100 orang responden yang diteliti 89 orang diantaranya telah  menjawab dengan  baik, hal ini dapat  dilihat  dari kuesioner  yang peneliti  berikan kepada  responden.  Selain  itu,  Universitas  Muhammadiyah  Palopo  khususnya  Fakultas
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 628
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
Ekonomi  dan  Bisnis  perlu  memperhatikan  minat  mahasiswa  ketika  mengikuti  proses perkuliahan E-Learning yaitu  dengan  memperatikan  materi  belajar  dan  soal  evaluasi, keberadaan  diskusi  online,  peran  tutor  online,  kesempatan  bekerjasama  dan kelengkapan  multimedia.  Hal  ini  dilakukan  agar  mahasiswa  dapat  lebih  aktif  lagi mengikuti perkuliahan E-Learning , sehingga dapat meningkatkan minat mahasiswa.
Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Sistem E-Learning
Berdasarkan  hasil perhitungan analisis regresi  linear berganda  diketahui  bahwa besarnya  koefisien  regresi  motivasi  (X2)  sebesar  0,782.  Motivasi  mahasiswa Universitas Muhammadiyah Palopo khususnya Fakultas Ekonomi dan Bisnis mengikuti sistem e-learning pada umumnya sudah baik, hal ini terlihat dari banyaknya yang hadir pada  saat  sistem e-learning berlangsung.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  yang  baik  akan  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  perkuliahan dengan  sistem E-learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis Universitas  Muhammadiyah  Palopo.  Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis  regresi linear berganda dengan pengujian secara parsial diketahui bahwa variabel motivasi (X2) diperoleh  thitung  sebesar  12.307  lebih  besar  dari  t  tabel  sebesar  1.985  dengan  taraf signifikansi  5  %  yang  berarti  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  motivasi  terhadap sistem e-learning .  Peningkatan  terhadap  motivasi  sebesar  satu  satuan  maka  akan meningkatkan  sistem e-learning sebesar  0,782  satuan,  ini  mengandung  makna  bahwa setiap  ada  perubahan  atau  penambahan  nilai  motivasi  akan  meningkatkan  sistem e- learning .
Pengaruh Minat Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap E-Learning
Melalui  uji  F  diperoleh  Fhitung  sebesar  225.445  pada  taraf  signifikansi  5%  dan Ftabel  sebesar 2,70 pada taraf  signifikansi 5%. Dengan  demikian,  Fhitung  (225.445) > Ftabel  (2.70),  berarti  regresi  linear  berganda  Y  atas  X1  dan  X2  bersifat  nyata  atau dengan  kata  lain  ada  pengaruh  minat  dan  motivasi  terhadap  sistem E-learning pada Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Palopo. Berdasarkan hasil perhitungan analisis regresi linear berganda dapat diketahui besarnya sumbangan yang diberikan oleh variabel minat dan motivasi terhadap sistem E-learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah Palopo secara  simultan (R2) adalah 0,823 atau 82,3%, hal ini  berarti  sistem e-learning sebesar  82,3%  dipengaruhi  oleh  minat  dan  motivasi  dan  sisanya  sebesar  17,7% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  atau  diluar  model  penelitian.Semakin baik minat dan motivasi mahasiswa, maka semakin banyak mahasiswa yang ikut dalam mengikuti  prosess  perkuliahan  dengan  sistem  e-learning.  Sebaliknya  semakin  rendah minat  dan  motvasi  mahasiswa  terhadap  system  e-learning  maka  semakin  rendah  pula
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 629
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
mahasiswa  yang  mengikuti  perkuliahan  dengan  system e-learning ,  sehingga  dapat  di simpulkan bahwa  hipotesis 3 yang menyatakan bahwa minat dan motivasi berpengaruh terhadap e-learning . Berdasarkan  hasil  pengelolaan  data  di  atas  minat  dan  motivasi secara  simultan  berepengaruh  terhadap  prosess  perkuliahan  dengan  sistem  e- learningpada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas Muhammadiyah Palopo, berarti secara bersama-sama memiliki hubungan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa minat dan motivasi  secara simultan berpengaruh siginifikan terhadap  sistem E-learning pada  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah Palopo.Secara  parsial  minat  berpengaruh  siginifikan  terhadap  sistem E-learning pada Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Palopo, dan  motivasi  berpengaruh  siginifikan  terhadap  sistem E-learning pada  Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Palopo.
Hasil penelitian ini dapat menjadi informasi yang berguna dalam mempertimbangkan  minat  dan  motivasi  terhadap  sistem E-learning pada  Jurusan Manajemen  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah  Palopo.  Bagi peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  mencari  variabel-variabel  independen  lain  yang tidak dimasukkan pada penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A,M,  Sardiman,  2018. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar,  Depok  :  Rajawali Pers.
Anggraini,  Irmalia  Susi.  (2016). Motivasi  Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang Berpengaruh:  Sebuah  Kajian  Pada  Interaksi  Pembelajaran  Mahasiswa . Premiere Educandum Jurnal  Pendidikan Dasar  dan Pembelajaran (diakses  pada tanggal 16 Januari 2023).
Astuti,  2015. Pengaruh  Kemampuan  Awal  dan  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi Belajar Fisika . Dalam Jurnal Formatif, ISSN:2088-351X
Aviva  Aurora,  Hansi  Effendi.  2019. Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran Elearning terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa di Universitas Negeri Padang . JTEV, Open Access Journal.
D.S  Pasaribu,  M.  Hendri,  &  N.  Susanti,  Y.  Karim,  ‗ Upaya  Meningkatkan  Minat  Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Materi Listrik Dinamis Di Kelas X SMAN Muaro Jambi ‘, Jurnal Edu Fisika, 2.1 (2017), 61–69
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 630
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
Gata, G. (2016). Penggunaan Technology Acceptance Model Dalam Kajian ELearning Dari  Sudut  Pandang  Pengguna  (Studi  Kasus  Fakultas  Teknologi  Informasi Universitas Budi Luhur) . Jurnal Ilmiah FIFO, 7(1), 33.
Hafiar,  H.,  &  Puspitasari,  L.  (2014).  E-Learning : Media  Substitusi  Pembelajaran Dalam  Upaya  Peningkatan  Kualitas  SDM  Melalui  Kegiatan  Humas  Internal . Jurnal Ilmiah Komunikasi, 13(2), 160–170.
Ibrahim,  D.  S.,  &  Suardiman,  S.  P.  (2014). Pengaruh  Penggunaan  E-Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa SD Negeri Tahunan Yogyakarta . Jurnal Prima Edukasia, 2(1), 66–79.
Iskandar,  A.,  Gina,  W.,  &  Cahyono,  T.  (2014). Pengaruh  Transformasi  Sistem ELearning Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Wikrama  Di  Kota  Bogor .  Jurnal  KMP  (Jurnal  Komunikasi  Pembangunan), 12(2).
Karwati,  E.  (2014). Pengaruh  Pembelajaran  Elektronik  (E-Learning)  terhadap  Mutu Belajar Mahasiswa . Jurnal Penelitian Komunikasi, 17(1), 41–54.
Khoe  Yao  Tung, Pembelajaran  dan  Perkembangan  Belajar (Jakarta:  Permata  Putri Media, 2015),
Lestari,  K.  E.,  &  Yudhanegara,  M.  R.  (2015). Penelitian  Pendidikan  Matematika . Bandung: PT Refika Aditama
Lestari,  P.  A. S.,  & Gunawan. (2020). The Impact of Covid-19 Pandemic on Learning Implementation of Primary and Secondary School Levels . Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education, 1 (2), 58–63.
Mulyani,  W.  (2013). Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  terhadap  Hasil Belajar  Siswa  pada  Konsep  Impuls  dan  Momentum .  Universitas  Islam  Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Murtiningrum,  T.,  Ashadi,  A.,  &  Mulyani,  S.  (2013). Pembelajaran  Kimia  Dengan Problem  Solving  Menggunakan  Media  E-Learning  Dan  Komik  Ditinjau  Dari Kemampuan Berpikir Abstrak Dan Kreativitas Siswa . Jurnal Inkuiri, 2(03), 288– 301.
Nesi,  Mikael  dan  Maik  Akobiarek.  2018. Pengaruh  Minat  dan  Penggunaan  Metode terhadap Hasil Belajar IPA Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jayapura 1.
Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains (BIOEDUSAINS). 1 (1): 82.
PUBLIK: Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Adminsitrasi dan Pelayanan Publik Universitas Bina Taruna Gorontalo
Volume 10 Nomor 2, 2023
Denada Adramadani, Cs: Minat dan Motivasi Mahasiswa ….
Page 631
Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat                    ISSN: 2008-1894 (Offline) Universitas Bina Taruna Gorontalo                                                  ISSN: 2715-9671 (Online)
Nugraheni,  A. R. E.,  & Dina.  (2017). Pengaruh Penerapan Pembelajaran E-Learning terhadap  Kemandirian  dan  Minat  Belajar  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah Wawasan dan Kajian MIPA . Edusains, 9(1), 112–116
Pratiwi,Noor  Komari. 2015. Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  SMK Kesehatan Di Kota Tangerang . Jurnal Pujangga Volume 1, Nomor 2
Prihatini,  Effiyanti.  2017.  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  dan  Minat  Belajar  terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Formatif. 7 (2): 172
Putrayasa, I Made, H. Syahruddin, and  I Gede  Mergunayasa. 2014. “ Pengaruh Model Pembelajaran  Discovery  Learning  Dan  Minat  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Ipa Siswa .” Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha 2(1): 1–11.
Putri,  D.  T.  N.,  dan  Isnani,  G.  2015. Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  terhadap  hasil belajar  pada  Mata  Pelajaran  Pengantar  Administrasi  Perkantoran .  Jurnal pendidikan Bisnis dan Manajemen. Volume 1. Nomor 2 (118-124).
Riwahyudin,  A. (2015). Sikap Siswa dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa  Kelas  V Sekolah Dasar di Kabupaten Lamandau . Jurnal Pendidikan Dasar Volume 6 Edisi 1, 11-23
Robbins, Stephen P., Timothy A. Judge. (2016). Perilaku Organisasi Edisi 16 . Jakarta : Salemba Empat.
Sa’ud, U. S. (2014). Inovasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta
Sunyoto,  Danang.  2018. Dasar-Dasar  Manajemen  Pemasaran  (Konsep,  Strategi,  dan kasus) Edisi Ketiga . Jakarta : CAPS (Center Of Academic Publishing Service)
Tomo, S., & Widada, B. (2014). Pengaruh Pemanfaatan E-Learning Terhadap Prestasi Belajar  Mahasiswa  (Studi  Kasus  STMIK  Sinar  Nusantara  Surakarta). Jurnal Ilmiah SINUS, 12(1), 35–44.
Wasti,  Sriana. (2013). Hubungan Minat Belajar dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Tata  Busana  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Padang .  Skripsa  pada  Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang.
Yao  Tung,  Khoe.  2015. Pembelajaran  dan  Perkembangan  Belajar .  Jakarta:  Permata Putri Media.