## ANALISIS PEMANFAATAN LABORATORIUM DAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI LABORATORIUM SMA
Dwi Rini Kurnia Fitri 1* , Liza Wahyu 2
1, 2 Program Studi Tadris Biologi, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
* dwirini.kf@uinmybatusangkar.ac.id Article Info Abstract Article history: Received: 24/05/2023 Revised: 06/06/2023 Accepted: 30/06/2023 Utilization  of  laboratories  and  implementation  of  Biology  practicum  in schools shows the fact that they have not been carried out optimally, this is due to the many obstacles and many problems for carrying out activities in the laboratory. Limitations and infrequent implementation of practicum and  lack  of  availability  of  laboratory  supporting  facilities  and infrastructure.  This  study  aims  to  describe  the  use  of  the  laboratory  and the  implementation  of  practicum  in  Biology  learning  in  the  laboratory  of SMA Negeri 1 Padang Ganting. This research is a qualitative descriptive study.  Data  collection  techniques  were  carried  out  using  triangulation techniques,  namely  observation,  interviews  and  documentation  which included  data  on  laboratory  utilization  and  practicum  implementation. The  results  showed  that  the  average  percentage  of  laboratory  utilization and  practicum  implementation  was  79.25%  and  82.02%,  respectively,  in the good and very good categories. This indicates that the utilization of the laboratory and the implementation of practicum at SMA Negeri 1 Padang Ganting is good.

## Abstrak
Pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  Biologi  di  sekolah menunjukkan  fakta  belum  terlaksana  secara  optimal,  hal  ini  karena banyaknya  kendala  dan  banyaknya  permasalahan  untuk  pelaksaaan kegiatan  di  laboratorium.  Keterbatasan  dan  jarangnya  pelaksanaan praktikum  serta  kurangnya  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  penunjang laboratorium. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  pada  pembelajaran  Biologi  di laboratorium  SMA  Negeri  1  Padang  Ganting.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan  teknik  triangulasi  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi yang  meliputi data pemanfaatan laboratorium dan pelaksanaan praktikum. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  persentase  pemanfaatan laboratorium dan pelaksanaan praktikum berturut-turut adalah 79.25% dan 82.02% dengan kategori baik dan sangat baik. Hal ini menandakan bahwa pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  di  SMA  Negeri  1 Padang Ganting sudah baik.
Key word:
Descriptive,
Laboratories, Learning Biology ,
Practical,
Qualitative
Kata kunci : Deskriptif,
kualitatif ,
Laboratorium,
Pembelajaran Biologi, Praktikum
Copyright © 2023 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. All Right Reserved

## PENDAHULUAN
Biologi sebagai bagian dari sains  merupakan bidang ilmu yang mengkaji fakta dan teori yang bersifat  ilmiah.    Untuk dapat  meningkatkan pemahaman peserta didik  mengenai  hal tersebut tentu tidak  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran  di  kelas  saja.  Oleh  sebab  itu  perlu  dipadukan  dengan kegiatan  praktikum  di  laboratorium.  Kegiatan  praktikum  dapat  melatih  peserta  didik  memahami gejala-gejala  dan  proses  biologi  dengan  menggunakan  metode  ilmiah  melalui  eksperimen. Eksperimen  ini  dapat  meningkatkan  keterampilan  dan  kompetensi  peserta  didik  saat  melakukan observasi di laboratorium dan praktik penggunaan alat-alat laboratorium (Anggraeni, Retnoningsih, &  Herlina,  2013;  Emda,  2014;  Mastika,  Adnyana,  &  Setiawan,  2014).  Namun  kenyataannya, praktikum  di  sekolah  masih  belum  terlaksana  dengan  optimal,  sehingga  tujuan  praktikum  dan pembelajaran  tidak  tercapai.  Oleh  karena  itu,  maka  sekolah  harus  mempunyai  laboratorium  yang memadai  untuk  pelaksanaan  praktikum  (Indriastuti,  Herlina,  &  Widyaningrum,  2013;  Siburian, Sinambela, & Septie, 2017; Nulngafan & Ahmad, 2021).
Laboratorium  merupakan  suatu  tempat  yang  dilengkapi  dengan  peralatan  untuk  kegiatan eksperimen,  riset  serta  pengujian  ilmiah  (Emda,  2014).  Laboratorium  harus  selalu  siap  pakai, memiliki  ruangan,  peralatan  dalam  kondisi  baik  dan  dilengkapi  dengan  sistem  manajemen  yang efektif.  Kondisi  ideal  hanya  dapat  dipenuhi  oleh  sekolah  yang  mempunyai  kemampuan  secara modal, SDM dan  manajemen  yang  baik, namun  bagi sekolah  yang tidak  mempunyai  modal untuk mencapai  kondisi  ideal  laboratorium  akan  sulit  untuk  dipenuhi.  Rendahnya  pemanfaatan laboratorium biologi menjadi salah satu pemicu faktor penghambat dalam kemampuan psikomotor (Nulngafan & Ahmad, 2021).
Pelaksanaan praktikum pada pembelajaran biologi  merupakan hal yang penting dilaksanakan karena hal ini memungkinkan peserta didik untuk menerapkan keterampilan praktek sehingga teori yang diperoleh dapat lebih dipahami. Salah satu sekolah  yang  memiliki  laboratorium adalah SMA Negeri 1  Padang Ganting. Hasil observasi menunjukkan bahwa kegiatan praktikum masih terbatas. Pembelajaran  masih  menggunakan  metode ceramah, peserta didik  juga diberikan  meskipun  materi tersebut perlu dipraktikkan. Praktikum masih jarang dilakukan karena masih banyak kendala terkait penggunaan  laboratorium  yang  kurang  optimal  pada  saat  pembelajaran  daring,  kelengkapan peralatan  laboratorium  kurang  memadai,  buku panduan dan  lembar kerja praktikum tidak tersedia, tidak  adanya  panduan  praktikum  biologi,  lembar  kerja  praktikum,  buku  ajar  serta  waktu  yang terbatas.
Hasil  wawancara  dengan  guru  biologi  didapatkan  informasi  bahwa  pelaksanaan  pratikum  di SMA Negeri 1 Padang Ganting belum terlaksana secara optimal, jadwal praktikum yang ditentukan kurang  tepat  untuk  menyelesaikan  satu  materi  praktikum,  pemanfaatan  alat  dan  bahan  dalam pelaksanaan praktikum yang masih kurang memadai, penggunaan  laboratorium yang kurang tepat, tidak  tersedianya  buku  penuntun  praktikum  biologi  dari  sekolah  dan  alokasi  waktu  untuk  setiap kegiatan praktikum masih kurang optimal. Hal tersebut juga didukung oleh hasil wawancara dengan peserta didik bahwa penggunaan laboratorium tidak hanya digunakan untuk pelaksanaan praktikum, belum  tercapainya  tujuan  pembelajaran  di  kelas,  pelaksanaan  praktikum  kurang  optimal  dan keterbatasan waktu pelaksanaan praktikum untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Beberapa  faktor  penghambat  kegiatan  praktikum  diantaranya  peralatan  laboratorium  tidak tersedia,  kurangnya  waktu  praktikum,  tidak  adanya  waktu  tambahan,  tes  sebelum  dan  setelah praktikum  jarang  dilakukan  oleh  guru  dan  tidak  adanya  penggunaan  lembar  kerja  peserta  didik (Siburian,  Sinambela,  &  Septie,  2017).  Karena  laboratorium  penting  sebagai  sarana  pembelajaran biologi,  maka  perlu  dilakukan  penelitian  tentang  pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan praktikum  di  SMA  Negeri  1  Padang  Ganting  yang  meliputi  aspek  kemampuan  guru,  kelengkapan prasarana  penunjang  laboratorium,  teknis  pengelolaan  laboratorium  dengan  cara  menelaah  sikap peserta didik terhadap pembelajaran biologi di laboratorium.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang  dilaksanakan  pada  semester  gasal tahun  pelajaran  2022/2023  di  SMA  Negeri  1  Padang  Ganting  Kab.  Tanah  Datar,  Sumatera  Barat. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  triangulasi  yaitu  observasi,  wawancara  dan dokumentasi  yang  meliputi  data  pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum. Sampel dalam penelitian ini yautu guru dan peserta didik kelas XI dan kelas XII SMAN 1 Padang Ganting, dengan jumlah peserta didik masing-masing berturut-turut yaitu 26 dan 24 orang.
Pengolahan data kuisioner dianalisis menggunakan alternatif jawaban dalam setiap instrumen, yaitu  sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju,  sangat  tidak  setuju  dengan  masing-masing  skor  secara berturut-turut adalah 4, 3, 2 dan 1. Data hasil observasi kemudian dianalisis dengan tiga tahap yaitu reduksi data ( data reduction ), penyajian data ( data display ) dan penarikan kesimpulan ( conclusion drawing ). Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif persentase dengan rumus:
P = 𝑛 𝑁 ×100%
Keterangan:
P = Persentase n = Nilai yang diperoleh N = Jumlah nilai maksimal
Skor  yang  diperoleh  lalu  diklasifikasikan  dalam  bentuk  persentase  dan  dideskripsikan berdasarkan tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Deskriptif dalam Persentase Range persentase (%) Kriteria penilaian 81 - 100 Sangat baik 61 - 80 Baik 41 - 60 Kurang baik < 40 Tidak baik Sumber: Harefa, et al. (2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  dilakukan  dengan menggunakan lembar observasi dan wawancara terhadap guru dan peserta didik kelas XI dan kelas XII SMAN 1 Padang  Ganting,  dengan  jumlah peserta didik  masing-masing  berturut-turut  yaitu 26 dan  24  orang.  Hasil  analisis  data  pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  pada pembelajaran Biologi di laboratorium SMAN 1 Padang Ganting dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Hasil Analisis Data Pemanfaatan Laboratorium dan Pelaksanaan Praktikum Pada Pembelajaran Biologi di Laboratorium SMAN 1 Padang Ganting
Indikator Kelas Rata-rata Persentase (%) Kriteria Pemanfaatan Laboratorium XI MIPA 86.11 Sangat baik XII MIPA 72.39 Baik Rata-rata persentase pemanfaatan laboratorium 79.25 Baik Pelaksanaan Praktikum XI MIPA 86.93 Sangat baik XII MIPA 77.12 Baik Rata-rata persentase pelaksanaan praktikum 82.03 Sangat baik
Berdasarkan  tabel  2  terlihat  bahwa  rata-rata  persentase  pemanfaatan  laboratorium  adalah 79.25% dengan kriteria baik dan rata-rata persentase pelaksanaan praktikum 82.03% dengan kriteria sangat baik.
Hasil  wawancara  tentang  pemanfaatan  laboratorium  terungkap  bahwa  masih  kurangnya pemanfaatan  laboratorium  setelah  terjadinya  pandemi  COVID  19  karena  masih  belum  optimalnya pembelajaran di  sekolah. Frekuensi pelaksanaan praktikum  biologi kelas XI MIPA dan XII MIPA yang terlaksana hanya dua kali pertemuan, sehingga peranan laboratorium tidak maksimal.
Data  analisis  pemanfaatan  laboratorium  meliputi  beberapa  indikator  yaitu  kondisi  ruang laboratorium,  perlengkapan,  peralatan,  tenaga  laboran  dan  alokasi  waktu  (tabel  3).  Gambaran kondisi laboratorium dapat dilihat pada gambar 1.

## Tabel 3. Analisis data indikator aspek pemanfaatan laboratorium IPA
SMAN 1 Padang Ganting No Indikator Persentase (%) Kriteria 1 Kondisi ruang laboratorium 80.59 Sangat baik 2 Perlengkapan 79.46 Baik 3 Peralatan 81.34 Sangat baik 4 Tenaga laboran dan alokasi waktu 75.64 Baik
Kondisi  ruangan  laboratorium  biologi  di  SMA  Negeri  1  Padang  Ganting  memiliki  kriteria sangat baik, sudah memenuhi standar yang ditetapkan oleh Permendikbud tentang luas laboratorium yaitu 48  m 2 ,  yang diperkirakan 2.5  m 2 untuk tiap peserta didik. Gambar 1  memperlihatkan  bahwa kondisi  laboratorium  sangat  baik,  bersih  dan  tertata.  Hal  ini  karena  selesai  kegiatan  praktikum dilaksanakan, laboratorium segera dibersihkan dan dirapikan kembali.

## Gambar 1. Kondisi laboratorium Biologi SMAN 1 Padang Ganting
Perlengkapan laboratorium memiliki kriteria baik, kondisi ruangan baik dan layak digunakan, mempunyai  penerangan  yang  baik  untuk  membaca  dan  pengamatan  objek,  memiliki  bak  cuci, tempat penyimpanan alat dan bahan, papan tulis, meja dan kursi.  Peralatan laboratorium tergolong kriteria  sangat  baik,  dimana  peralatan  laboratorium  tersimpan  dengan  rapi  dengan  kondisi  yang sudah  lama  tidak  digunakan  karena  jarangnya  pelaksanaan  praktikum.  Meskipun  begitu,  masih
terdapat  kekurangan  pada  laboratorium  yaitu  tidak  adanya  tempat  pembuangan  zat  kimia  dan jumlah  jas  labor  tidak  memadai.  Karena  jarangnya  pelaksanaan  praktikum  sehingga  pemanfaatan laboratorium  tidak  maksimal.  Yaman  (2016)  menyatakan  bahwa  laboratorium  sekolah  yang  sehat dan  sesuai  standar  memiliki  beberapa  persyaratan,  diantaranya  berada  cukup  jauh  dari  bangunan lain,  memiliki  ventilasi udara optimal,  mempunyai  sumber air bersih, tempat pembuangan  limbah, penghirup  udara  (blower),  bak  cuci,  lampu  atau  penerangan,  ruang  penyimpanan,  meja  dan  kursi, meja praktek,  alat pelindung diri  seperti  masker, sarung  tangan dan  jas  lab, kotak P3K serta  tidak terkena cahaya matahari langsung.
Laboratorium  Biologi  SMAN  1  Padang  Ganting  belum  memiliki  tenaga  laboran  khusus, hanya  terdapat  kepala  laboratorium  yang  juga  merangkap  guru  mata  pelajaran  biologi.  Idealnya dalam  mengelola  laboratorium  kepala  laboratorium  dibantu  oleh  teknisi  dan  laboran.  Kepala laboratorium  bertugas  melakukan  koordinasi  dan  pengembangan  fungsi  laboratorium  untuk eksperimen  dan  pembelajaran.  Laboran  bertugas  menyiapkan  alat  dan  bahan  serta  menyimpannya kembali  setelah  digunakan,  menjaga  dan  memelihara  kebersihan  alat  dan  ruang,  menyiapkan administrasi  laboratorium.  Kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  kepala  laboratorium  adalah kompetensi  manajerial dan professional sedangkan teknisi dan  laboran harus  memiliki kompetensi kepribadian dan sosial (Elseria, 2016; Yaman, 2016).
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pembelajaran  tidak  banyak  dilakukan  di laboratorium, akan tetapi lebih banyak dilakukan di kelas. Tujuan penggunaan laboratorium adalah untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Teori ilmiah yang didapatkan selama pembelajaran di  kelas  dibuktikan  dengan  percobaan  dan  pengamatan  di  laboratorium.  Hal  ini  melatih  peserta didik  memiliki  sikap  ilmiah,  sehingga  peserta  didik  lebih  dapat  mengetahui,  memahami  dan menguasai  materi  pelajaran.  Fungsi  laboratorium  diantaranya  meningkatkan  keterampilan  ilmiah, keterampilan  penggunaan  alat,  rasa  ingin  tahu,  kepercayaan  diri  serta  menyeimbangkan  teori  dan praktek (Emda, 2014).
Kegiatan  praktikum  di  laboratorium  mampu  meningkatkan  keterampilan  peserta  didik. Keterampilan  tersebut  diantaranya  keterampilan  keamanan  dan  keselamatan  kerja  laboratorium ( laboratory  safety  skill ),  keterampilan  melaksanakan  manipulasi  laboratorium  ( laboratory manipulative  skill ),  keterampilan  proses  laboratorium  ( laboratory  process  skill )  dan  keterampilan berpikir ( thingking  skill ). Keterampilan proses yang dapat dikuasai peserta didik  yaitu  mengamati, mengklasifikasi,  komunikasi, mengukur, menyimpulkan, memprediksi, menginterpretasi, merumuskan  hipotesis,  merencanakan  penelitian,  menerapkan  konsep  dan  mengajukan  pertanyaan (Emda, 2014; Susilo, 2018).
Keberadaan laboratorium dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik  terutama nilai ujian nasional.  Praktikum  menjadikan  pembelajaran  teoritis  menjadi  kontekstual  sehingga  dapat meningkatkan kecerdasan peserta didik baik dalam aspek kognifif, afektif dan psikomotor (Wiratma &  Subagia,  2014;  Handayani,  2018).  Belum  optimalnya  pemanfaatan  laboratorium  biologi ditentukan oleh fasilitas laboratorium, sistem administrasi dan komponen pengelolaan laboratorium (Nasution & Hasairin, 2016).
Analisis data pelaksanaan praktikum di laboratorium IPA SMAN 1 Padang Ganting merujuk kepada 13 indikator. Hasil analisis data pelaksanaan praktikum dapat dilihat pada tabel 4.

## Tabel 4. Analisis data indikator aspek pelaksanaan praktikum pada laboratorium IPA
SMAN 1 Padang Ganting No Indikator Persentase (%) Keterangan 1 Penyampaian materi praktikum 87.07 Sangat baik 2 Penyampaian tujuan praktikum 88.72 Sangat baik 3 Penjelasan langkah kerja 95.12 Sangat baik 4 Peserta didik melakukan pengamatan atau proses sains 83.91 Sangat baik 5 Pengelompokkan 82.99 Sangat baik 6 Persiapan alat dan bahan 71.97 Baik 7 Ketertiban 90.28 Sangat baik
Vol IX, No 1, Juni 2023 .                                                                                                        E-ISSN: 2527-3760
No Indikator Persentase (%) Keterangan 8 Pengamatan 80.03 Baik 9 Guru mengawasi jalannya praktikum 83.39 Sangat baik 10 Kebersihan 81.94 Sangat baik 11 Diskusi hasil praktikum 87,85 Sangat baik 12 Laporan 66.21 Baik 13 Waktu pelaksanaan 64.82 Baik
Secara  keseluruhan,  pelaksanaan  praktikum  memenuhi  kriteria  sangat  baik  dengan  rata-rata persentase  82.03%  (Tabel  1).  Guru  juga  memiliki  peranan  penting  dalam  pelaksanaan  praktikum. Guru  menyampaikan  materi  dan  tujuan  praktikum  terlebih  dahulu  sebelum  kegiatan  praktikum dilaksanakan.  Guru  membagi  peserta  didik  menjadi  beberapa  kelompok  untuk  memudahkan koordinasi  dan  pengamatan  selama  eksperimen.  Guru  juga  mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang akan  digunakan  dalam  praktikum.  Pada  tabel  4  terlihat  bahwa  aspek  pelaksanaan  praktikum  pada indikator persiapan alat dan bahan tergolong baik. Hal ini karena ketersediaan alat cukup memadai. Terlaksananya  praktikum    bergantung  pada  guru,  meskipun  peralatan  dan  bahan  praktikum  tidak mencukupi,  akan    tetapi  praktikum  bisa  terlaksana  apabila  guru  mempunyai  semangat,  upaya  dan kreativitas  (Hasruddin  &  Rezeqi,  2012;  Hardiyanti  dkk.,  2020;  Andam  Dewi  dkk.,  2021; Khairunnisa dkk., 2021; Aisyah dkk., 2022; Laksono dkk., 2022).
Indikator  aspek  pengamatan  menunjukkan  kriteria  baik  dengan  persentase  80.03%.  Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa  peserta  didik  tidak  mempedomani  penuntun  dengan  baik. Sehingga  ketika  praktikum  berlangsung  masih  banyak  peserta  didik  yang  bertanya  mengenai prosedur  dan  langkah  kerja  praktikum.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  dalam pelaksanaan praktikum.
Tidak  semua  materi  dapat  dipraktikumkan,  kurangnya  jam  praktikum  menyebabkan  tidak maksimalnya  hasil  pengamatan.  Kurangnya  alokasi  waktu  dapat  menghambat  jalannya  praktikum. Hal  ini  karena  pengalokasian  waktu  antara  kurikulum  dan  kondisi  real  yang  tidak  sesuai. Pelaksanaan  praktikum  ditentukan  oleh  kesiapan  guru  dan  waktu  yang  diperlukan  untuk  kegiatan praktikum  (Samiun & Nuryanti, 2022).  Praktikum  biologi tidak akan berjalan dengan baik apabila hal-hal  penting  dalam  pelaksanaan  praktikum  tidak  terpenuhi,  seperti  persiapan  sarana  dan prasarana  penunjang,  alokasi  waktu,  persiapan  peserta  didik  serta  dukungan  dari  sekolah (Indriastuti, Herlina, & Widyaningrum, 2013; Dewi, Sunariyati, & Neneng, 2014).

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  rata-rata  persentase  pemanfaatan  laboratorium  dan pelaksanaan praktikum  berturut-turut  adalah 79.25% dan 82.02% dengan kategori  baik dan sangat baik.  Hal  ini  menandakan  bahwa  pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  di  SMA Negeri  1  Padang  Ganting  sudah  baik.  Pemanfaatan  laboratorium  dan  pelaksanaan  praktikum  pada pembelajaran  Biologi  di  laboratorium  IPA  SMAN  1  Padang  Ganting  tergolong  sudah  baik, meskipun  pemanfaatan  laboratorium  masih  belum  optimal  karena  adanya  keterbatasan  dan jarangnya  pelaksanaan  praktikum.  Diperlukan  adanya  kebijakan  yang  lebih  lanjut  dari  pihak sekolah  terkait  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  penunjang  laboratorium  sehingga  pemanfaatan laboratorium dan pelaksanaan praktikum di laboratorium IPA SMAN 1 Padang Gading dapat lebih optimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada pihak sekolah  SMAN 1 Padang Gading, khususnya Kepala Sekolah, Guru, dan Peserta Didik yang telah membantu dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  N.,  ‘Aini,  K.,  Syarifah,  S.,  Wicaksono,  A.,  Hapida,  Y.,  Habisukan,  U.,  Nurokhman,  A., Lestari,  W.,  Oktiansyah,  R.,  &  Armanda,  F.(2022).  Menganalisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah  Peserta  Didik  Kelas  XI  Menggunakan  Model  Problem  Based  Learning.  Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 8(1), 60-66. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12923
Anggraeni,  A.,  Retnoningsih,  A.,  &  Herlina,  L.  (2013).  Pengelolaan  Laboratorium  Biologi  Untuk Menunjang  Kinerja  Pengguna  Dan  Pengelola  Laboratorium  Biologi  SMA  Negeri  2 Wonogiri.
Unnes Journal
of Biology Education, 2 (3), 303-311.
doi:https://doi.org/10.15294/jbe.v2i3.3091
Dewi, D.A., Mulyana,  A., Ulfa,  K., Riswanda, J., Handayani, T., Wicaksono, A., Engga Maretha, D., Miftahussa’adiah, M., Sariwulan, M., Putri Anggun, D., Fuadiyah, S., Rahmawati, D., & Destiansari, E. (2021). Validitas Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Pada Materi Jaringan  Hewan  Kelas  XI  Di  SMA.  Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Biologi,  4(1), 94–103. http://proceedings.radenfatah.ac.id/index.php/semnaspbio/article/view/670
Dewi, I., Sunariyati, S., & Neneng, L. (2014). Analisis Kendala Pelaksanaan Praktikum Biologi di SMA Negeri Se-Kota Palangkaraya. Edusains, 2 (1), 13 - 26. doi:https://doi.org/10.23971/eds.v2i1.16.
Elseria. (2016). Efektifitas Pengelolaan Laboratorium IPA. Manajemen Pendidikan, 10 (1), 109-121. doi:https://doi.org/10.33369/mapen.v10i1.1242
Emda,  A.  (2014).  Laboratoium  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Kimia  Dalam  Meningkatkan Pengetahuan  Dan  Keterampilan  Kerja  Ilmiah. Lantanida  Journal,  2 (2),  218-229. doi:rg/10.22373/lj.v2i2.1409
Handayani,  M.  (2018).  Pemanfaatan  Sarana  Laboratorium  di  SMA  yang  Telah  dan  Belum Melaksanakan  kurikulum  2013. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  3 (2),  117  -  131. doi: 10.24832/jpnk.v3i2.658.
Hardiyanti,  T.,  Amilda,  A.,  Ulfa,  K.,  Wicaksono,  A.,  Setyabudi,  D.,  &  Sari,  L.  N.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kit  Optik  Berbasis  Guided  Inquiry  Terhadap Kompetensi  Kognitif  Siswa  Pada  Materi  Cahaya  Di  SMP  N  40  Palembang.  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi (Vol. 3, No. 1, pp. 139-146).
Harefa,  D.,  Efrata,  G.,  Kalvintinus,  N.,  Mastawati,  N.,  Lies  Dian  Marsa,  N.,  Tatema,  T.,  .  .  . Fatolosa,  H.  (2021).  Pemanfaatan  Laboratorium  IPA  di  SMA  Negeri  1  Lahusa. EduMatSains, 5 (2), 105 -122. doi:https://doi.org/10.33541/edumatsains.v5i2.2062
Hasruddin, & Rezeqi, S. (2012). Analisis Pelaksanaan Praktikum Biologi dan Permasalahannya  di SMA  Negeri  Sekabupaten  Karo. Jurnal  Tabularasa  PPs  UNIMED,  9 (1),  17  -  32. doi:https://doi.org/10.24114/jpp.v4i4.6642.
Indriastuti,  Herlina,  L.,  &  Widyaningrum,  P.  (2013).  Kesiapan  Laboratorium  Biologi  Dalam Menunjang  Kegiatan  Praktikum  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Brebes. Unnes  Journal  of Biology Education, 2 (2). doi:https://doi.org/10.15294/jbe.v2i2.2834.
Khairunnisa,  L.,  Ramadhan,  W.,  Putri  Anggun,  D.  .,  Falahudin,  I.,  Wigati,  I.,  Hapida,  Y.,  Tri Samiha,  Y.,  Wicaksono,  A.,  Ulfa,  K.,  &  Destiansari,  E.  (2021).  Respon  Guru  Terhadap Pembelajaran  Jarak  Jauh  Selama  Pandemi  Covid-19  Di  Beberapa  Kota  Di  Indonesia.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 4(1), 83–93.
http://103.84.119.236/index.php/semnaspbio/article/view/669
Laksono,  P.,  Wicaksono,  A.,  &  Habisukan,  U.  H.  (2022).  Pendampingan  Pemanfaatan  Simulasi PhET  Sebagai  Media  Interaktif  Virtual  Laboratorium  Di  Mts  Tarbiyatussibyan.  Jurnal Anugerah, 4(2), 179–192. https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i2.4843
Mastika, N., Adnyana, I., & Setiawan, I. (2014). Analisis Standarisasi Laboratorium Biologi Dalam Proses Pembelajaran di SMA Negeri Kota Denpasar. Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4 , 1-10.
Nasution, N., & Hasairin, A. (2016). Analisis Sarana dan Pemanfaatan Laboratorium IPA (Biologi) Dalam  Pembelajaran  Biologi  Kelas  XI  di  SMA  Swasata  Nusantara  Lubuk  Pakam. Jurnal Pelita Pendidikan , 4 (4), 31 - 37. doi:https://doi.org/10.24114/jpp.v4i4.6642.
Nulngafan,  &  Ahmad,  K.  (2021).  Analisis  Kesiapan  dan  Evaluasi  Pengelolaan  Laboratorium  IPA Berbasis Teknologi di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, UNSIQ, 8 (1), 10 - 17. doi:https://doi.org/10.32699/ppkm.v8i1.1531.
Samiun, M. I., & Nuryanti, S. (2022). Analisis Peran Guru dalam Pemanfaatan Laboratorium Kimia di Sekolah. Media Eksakta, 18 (2), 127-132. doi: https://doi.org/10.22487/me.v18i2.2424
Siburian, F., Sinambela, M., & Septie. (2017). Analisis Pelaksanaan Praktikum Pada Mata Pelajaran BIologi  Di  Kelas  X  SMA  Negeri  16  Medan. Jurnal  Pelita  Pendidikan,  5 (2),  21  -  31. doi:https://doi.org/10.24114/jpp.v5i2.7546.
Susilo,  B.  (2018).  Manajemen  Laboratorium  Dalam  Upaya  Mewujudkan  Prestasi  Belajar  IPA.
Media Manajemen Pendidikan, 1 (2), 216-228. doi:https://doi.org/10.30738/mmp.v1i2.3256
Wiratma, I., & Subagia, W. (2014). Pengelolaam  Laboratorium  Kimia Pada SMA Negeri DI Kota Singaraja (Acuan Pengembangan Model Panduan Pengelolaan Laboratorium Kimia Berbasis Berbasis  Kearifan  Lokal  Tri  Sakti). Jurnal  Pendidikan  Indonesia,  3 (2),  425  -  436. doi:https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v3i2.4459.
Yaman,  E.  (2016).  Pengoptimalan  Peran  Kepala  Labor  dalam  Menunjang  Pembelajaran  IPA  di SMPN 7 Kubung. Jurnal
Penelitian Guru Indonesia, 1 (1), 63-71. doi:https://doi.org/10.29210/0250jpgi0005