Jurnal Ecogen Universitas Negeri Padang
Vol. 5 No. 2 2022 Page 246-257

## Pengaruh Pendapatan Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi
Wulandari 1 , Armida 2 , Dessi Susanti 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang *Corresponding Author: wulandarizarensioz@gmail.com
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2022 by author.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  sadar  dan  terencana  dalam  mewujudkan  suasana belajar  maupun  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mampu  mengembangkan potensi  dari  dalam  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  yang  baik  serta  keterampilan  yang dibutuhkan  oleh  diri  siswa,  masyarakat,  bangsa  maupun  negara.  Pendidikan  dapat  dipelajari seumur hidup dan dilaksanakan di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Berhasilnya suatu  pendidikan  dapat  diukur  dengan  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  adalah  hal  yang

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 30 Mei 2022 Accepted 29 Juni 2022 Published 30 Juni 2022
Keywords: Parents Income, Learning Motivation, Learning Outcomes
DOI : http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v5i2.13015
This  study  aims  to  determine  how  the  influence  of parents' income and learning motivation on economic learning outcomes in class XII IPS SMAN 3 Pariaman. This type of research is descriptive associative research using  SPSS.  The  population  in  this  study  were  all students of class XII IPS totaling 87 students. The data used  are  primary  data  and  secondary  data.  The  data collection  technique  is  by  using  a  questionnaire.  The sampling technique used in this study is total sampling with a total of 87 respondents. The analytical method used is path analysis using SPSS. To test the research hypothesis,  it  was  conducted  using  data  analysis through  validity  and  reliability  tests,  normality  tests, heteroscedasticity, path analysis, F tests and t tests. The results of this study indicate that: (1) There is a positive and  significant  effect  of  parents'  income  on  students' learning  motivation,  (2)  There  is  a  positive  and significant  influence  of  parents'  income  on  learning outcomes.  3)  There  is  no  significant  effect  of  student learning  motivation  on  learning  outcomes.  (4) Indirectly, parental income has no significant effect on student learning outcomes through learning motivation.
mestinya harus diperhatikan oleh orang tua maupun guru. Terdapat faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, hasil belajar yang baik dapat diketahui dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar pada peserta didik, baik itu faktor internal seperti kondisi panca indra, psikologi: bakat  dan  minat,  kecerdasan,  motivasi  dan  kemampuan  kognitif.  Sedangkan  faktor  eksternal seperti lingkungan keluarga, pendapatan orang tua dan sosial, instrumental; kurikulum, guru, sarana  dan  prasarana.  Apabila  kedua  Faktor  tersebut  bisa  memberikan  pengaruh  yang  positif maka hasil belajar yang baik dapat diperoleh oleh peserta didik. Berdasarkan data yang diperoleh di  lapangan,  nilai  ulangan  harian  peserta  didik  di  SMA  Negeri  3  Pariaman  masih  termasuk kategori rendah. Hal ini terlihat dari rendahnya nilai ulangan harian siswa pada kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman dilihat pada Tabel 1 berikut:
Tabel 1.  Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Ekonomi pada Ulangan Harian Peserta Didik Tahun Ajaran 2019/2020.
Kelas Jumlah Peserta didik Ketuntasan Tuntas Belum Tuntas Jumlah % Jumlah % XII IS 1 31 2 orang 6,45 29 93,54 XII IS 2 29 4 orang 13,80 25 86,21 XII IS 3 30 5 orang 16,67 25 83,33 Jumlah 90 11 12,30% 69 87,70%

## Sumber :Guru Ekonomi Kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman
Berdasarkan tabel 1 dapat dijelaskan bahwa terdapat permasalahan yang berkaitan dengan hasil belajar peserta didik di SMA Negeri 3 Pariaman, terlihat dari presentasi ketuntasan hanya sebesar 12,30% sedangkan yang belum tuntas yaitu 87,70% pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri  3  Pariaman.  Berdasarkan  wawancara  penulis  dengan  guru  ekonomi  di  SMA  Negeri  3 Pariaman  tanggal  12  Maret  2020,  diperoleh  keterangan  bahwa  rendahnya  hasil  belajar  peserta didik disebabkan karena adanya faktor internal dan faktor ekternal antara lain  pendapatan orang tua  dan  motivasi  belajar  siswa. Berikut  adalah  data  pendapatan  orang  tua  siswa  kelas  XII  IPS SMA Negeri 3 Pariaman, seperti terlihat pada Tabel 2 berikut :
Tabel 2. Pendapatan Orang Tua peserta didik Tahun Ajaran 2019/2020
No Pendapatan Orang Tua Jumlah Peserta didik (Persen) % 1 Rp.    500.000 – Rp. 1.399.000 61 67,8 % 2 Rp. 1.400.000 – Rp. 2.299.000 17 18,9 % 3 Rp. 2.300.000 – Rp. 3.199.000 9 10 % 4. Rp. 3.200.000 – Rp. 4.099.000 1 1,1 % 5 Rp. 4.100.000 – Rp. 5.000.000 2 2,2 % Total 90 100%

## Sumber : Observasi SMA Negeri 3 Pariaman
Berdasarkan tabel 2 dapat dijelaskan bahwa besarnya pendapatan orang tua siswa   kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman menunjukkan bahwa taraf dari kehidupan keluarga peserta didik
termasuk  kedalam  golongan  menengah  kebawah.  Taraf  kehidupan  tersebut  juga  akan mempengaruhi cara orang tua dalam memenuhi kebutuhan anaknya. Menurut (Purwanto, 2002), mengemukakan  bahwa  “kemampuan  ekonomi  keluarga  akan  memberikan  pengaruh  baik langsung  maupun  tidak  langsung  pada  pendidikan  dan  pekerjaan  atau  jabatan  serta  dapat mempertimbangkan  hasil  yang  dicapai  pada pendidikan  dan  pekerjaan”,  di  SMA  Negeri  3 Pariaman siswa-siswanya terdiri dari berbagai macam latar belakang sosial ekonomi orang tua. Latar  belakang  atau  status  sosial  ekonomi  berperan  pada  ketersediaan  sarana  dan  prasarana penunjang  utama  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dalam  belajar  namun  meskipun  siswa mendapatkan    pelajaran  dari  guru  berupa  materi  pelajaran,  waktu  dan  tempat  serta    metode pembelajaran yang serupa namun hasil yang diperoleh dalam pembelajaran  berbeda-beda.
Berdasarkan  observasi  juga  terlihat  bahwa  siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  3  Pariaman  yang mendapatkan  nilai  tugas  ekonomi  di  atas  KKM  ternyata  selain  mereka  belajar  di  sekolah  juga belajar di rumah, selain itu saat pemberian tugas individu yang harus dikerjakan pada buku tulis, ada  beberapa  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  di  lembaran  kertas.  Keadaan  seperti  itu  akan mempengaruhi  nilai  yang  diberikan  oleh  guru.  Jika  dilihat  dari  sumber  belajar  yang  dimiliki siswa-siswanya kebanyakan dari mereka tidak memiliki bahan ajar ekonomi selain buku paket yang  disediakan  oleh  sekolah,  sedangkan  untuk  laptop  sebagai  alat  bantu  belajar  hanya  ada beberapa  siswa  yang  memilikinya.  Keterbatasan  bahan  ajar  ekonomi  yang  dimiliki  siswa  bisa menghambat atau mempersulit siswa pada saat akan mengerjakan tugas di rumah maupun di kelas dan berpengaruh terhadap perolehan nilai yang didapat. Hal ini membuktikan bahwa hasil belajar yang tinggi bukan diperoleh dengan mengandalkan penjelasan yang diberikan oleh guru di  kelas,  tetapi  terdapat  pula  sarana  belajar  yang  baik  seperti  buku  tulis,  pensil,  penggaris, kalkulator  dan  terlebih  lagi  buku  bacaan,  yang  harus  disediakan  sendiri  oleh  siswa  yang bersangkutan.
Disamping itu penulis juga menemukan peserta didik yang belum mampu untuk mengikuti pembelajaran  tambahan  seperti  les  dan  belajar  online.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  biaya belajar  online  dan  les  tambahan  yang  mahal  dan  orang  tua  mereka  tidak  sanggup  untuk membiayainya. Padahal dengan adanya belajar tambahan bisa menjadi alternative yang dapat digunakan saat peserta didik mengalami kesulitan dalam belajar.
Permasalahan  lain  yang  penulis  temui  disaat  melaksanakan  Praktek  Lapangan  (PL)  yang berpengaruh terhadap hasil belajar adalah motivasi peserta didik yang rendah, hal itu terlihat pada Tabel 3 berikut:
Tabel 3. Motivasi Belajar Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman
Masalah dalam Motivasi Belajar Siswa Jumlah siswa Presentase Tingkat Kehadiran Siswa hadir tepat waktu 30 33,3% Izin 16 17,8% Keluar masuk kelas 30 33,4% Masalah dengan guru BK 9 10% Dikelurkan dari sekolah 5 5,5% Total 90 100%
Sumber : Data Sekunder diolah SMAN 3 Pariaman
Berdasarkan tabel 3 dapat dijelaskan bahwa bahwa terdapat masalah dalam tingkat motivasi siswa di SMA Negeri 3 Pariaman, dimana tingkat kehadiran siswa yang mengikuti jam pelajaran secara tepat waktu  sebanyak 33,3%, ini dibuktikan saat jam Istirahat, isoma dan pergantian jam pembelajaran ekonomi, peserta didik banyak terlambat sekitar 20 menit masuk ke kelas sehingga mereka  sering  terlambat  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  berlangsung.  Siswa  yang  sering izin  untuk  tidak  belajar  di  jam  pelajaran  ekonomi  dengan  presentase  17,8%  ,  ini  dibuktikkan seringnya siswa meminta surat izin ke guru piket untuk keluar dari sekolah lebih dari satu jam pelajaran termasuk di jam pelajaran mata pelajaran ekonomi.
Siswa  sering  keluar  masuk  saat  jam  pelajaran  ekonomi  berlangsung  sebanyak  30  siswa dengan presentase 33,4%, hal ini dibuktikkan saat proses belajar berlangsung banyak siswa yang meminta permisi untuk keluar, dengan alasan pergi ke kamar mandi tetapi saat diselidiki siswa banyak pergi ke kantin sekolah dan nongkrong dengan teman-temanya di kelas lain. Berdasarkan data yang diperoleh dari guru BK di SMAN 3 Pariaman bahwa ada beberapa siswa yang memiliki masalah  dengan  guru  BK  dan  siswa  tersebut  sering  dipanggil  guru  BK  untuk  menghadap  di ruang BK sebanyak 9 siswa dengan presentase 10%, disebabkan karena siswa seringnya absen, pakaian yang tidak sesuai dengan aturan sekolah hingga cabut.
Permasalahan terakhir yang peneliti temui adalah siswa yang dikeluarkan sekolah karena tidak mengindahkan peraturan sekolah dengan perolehan point lebih dari 400 dimana saat point kasus  siswa  lebih  dari  400,  sekolah  berhak  untuk  mengeluarkan  siswanya,  sebanyak  5  orang dengan  presentase  5,5%  siswa  dikeluarkan  dari  sekolah.    Hal  ini  mengindikasikan  bahwa motivasi untuk belajar bagi siswa di kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman tergolong rendah.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pendapatan orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi peserta didik kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman, untuk mengetahui pengaruh pendapatan orang tua terhadap motivasi belajar pada mata pelajaran ekonomi peserta siswa XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman, untuk mengetahui sejauh mana pendapatan orang tua berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi peserta didik kelas XII IPS SMA Negeri 3 Pariaman dan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar Mata Pelajaran Ekonomi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 3  Pariaman  yang  penulis  tuangkan  melalui  penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Pendapatan Orang Tua dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XII IPS pada SMA Negeri 3 Pariaman”.

## METODE PENELITIAN
J enis  dalam  penelitian  ini  digolongkan  kepada  penelitian  deskriptif  asosiatif.  Menurut (Arikunto,  2002)  penelitian  deskriptif  asosiatif  merupakan  metode  penelitian  yang  diartikan sebagai  proses  dari  pemecahan  masalah  yang  diteliti  dengan  mengambarkan  keadaan  objek penelitian  berdasarkan  fakta-fakta  yang  tamak  atau  muncul  di  saat  penelitian  dan  mencari hubungan antar variabel yang diteliti.
Populasi  yang  terdapat dalam  penelitian  ini yaitu  siswa  kelas  XII IPS  SMAN  3  Pariaman sebanyak  87  siswa  sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XII  IPS SMAN  3  Pariman  kemudian  diberikan  angket  penelitian.  Sumber  data  yang  penulis  gunakan
yaitu  menggunakan  data  primer dan data  sekunder.  Data  primer yang diperoleh dari  sumber pertama baik individu atau kelompok seperti hasil wawancara atau kuisoner. Sedangkan untuk data sekunder diperoleh dari studi kepustakaan, dokumentasi, dan lain-lain. Kemudian untuk teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuisoner  atau  angket  dengan  cara  membuat  daftar pertanyaan yang sistematis dengan tujuan mendapatkan data yang diinginkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengaruh Pendapatan Orang Tua (X1) dan Motivasi Belajar (X2) terhadap Hasil Belajar (Y)
Berdasarkan  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat  kontribusi  positif secara  bersama-sama  antara  pendapatan  orang  tua  dan  motivasi belajar  terhadap  hasil  belajar ekonomi kelas XII IPS di SMAN 3 Pariaman. Hal ini dapat dilihat dalam uji f, dimana diperoleh sig 0,000 ini berarti menunjukkan bahwa nilai sig yang diperoleh < 0,05, seperti terlihat pada tabel 4 berikut:
Tabel 4. Uji F
ANOVA(b) Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 958,829 2 479,414 17,811 ,000(a) Residual 2260,987 84 26,917 Total 3219,816 86 a  Predictors: (Constant), X2, X1
b  Dependent Variable: Y Sumber: Olahan Data Primer 2020
Berdasarkan tabel 4 menunjukkan  bahwa nilai sig untuk pengaruh pendapatan  orang  tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar adalah sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung  17,811 > F tabel 3,10 maka H0 ditolak dan Ha diterima,  sehingga dapat disimpulkan pendapatan orang tua dan motivasi belajar secara bersama-sama mempengaruhi hasil belajar pada siswa Kelas XII IPS  SMAN  3  Pariaman.  Adapun  uji  determinasi  dari  penelitian  ini  bisa  dilihat  pada  tabel  5 berikut:

## Tabel 5. Koefisien Determinasi
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,546(a) ,298 ,281 5,18811
a  Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber: Olahan Data Primer 2020
Berdasarkan tabel 5 menunjukkan  bahwa adanya pengaruh dari variabel sebesar 0,298 atau 29,8%  sedangkan  sisanya  70,2%  dipengaruhi  variable  lain,  diluar  penelitian  ini.  Jadi  dapat dikatakan, kontribusi Pendapatan orang tua (X1) dan Motivasi belajar (X2) terhadap Hasil Belajar (Y), sebesar 0,298 atau 29,8% sedangkan  sisanya 70,2% merupakan kontribusi diluar variabel. Menurut (Susanto, 2013) menyatakan bahwa  secara umum hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor  yakni  faktor  ekstenal  dan  internal.  Faktor  eksternal  terdiri  dari  lingkungan  keluarga, lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat.  Faktor  internal  yang  dapat  memberikan pengaruh terhadap hasil belajar terdiri dari kecerdasan, minat dan perhatian, motivasi belajar, ketekunan,  sikap,  kebiasaan  belajar,  serta  kondisi  fisik  dan  kesehatan  siswa.  Hasil  dalam penelitian  ini  dapat  menunjukkan  bahwa  pendapatan  orang  tua  peserta  didik  berada  dalam golongan  rendah  dengan  rata-rata  pendapatan  orang  tua  siswa  dibawah  UMR  yaitu  Rp.  1. 151.517  sebanyak 86,2% sedangkan 13,8% sudah berada di atas UMR dilihat pada tabel 6 berikut: Tabel 6.  Distribusi frekuensi Pendapatan Orang Tua
No Kelas Interval Frekuensi Fi % 1 Rp.     500.000   - Rp. 1. 500. 000 61 70,1 2 Rp.  1. 501 .000 - Rp. 2. 500. 000 14 16,1 3 Rp.  2. 501 .000 - Rp. 3. 500. 000 9 10,3 4 Rp.  3. 501. 000 - Rp. 4. 500.  000 3 3,5 Jumlah 87 100 Rata-rata 1.515.517 Modus 1.000.000 Standar Deviasi 903.459 Maksimum 4.500.000 Minimum 500.000

## Sumber: Olahan data 2020
Pendapan  orang  tua  siswa  di  SMA  3  Pariaman  yang  berada  di  bawah  UMR  belum  bisa mencukupi kebutuhan sarana dan prasarana siswa dalam belajar hal ini tentu dapat memberikan pengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Menurut  (Soemanto,  2006)  mengatakan  bahwa walaupun  motivasi  yang  ada  dalam  diri  anak  atau  siswa  sangat  kuat  jika  kondisi  sosial  dan keadaan ekonomi orang tua kurang mendukung, maka akan menghambat anak atau siswa dalam belajar. Anak yang hidup dari keluarga kurang  mampu terkadang dituntut untuk bekerja dan mencari nafkah untuk memenuhi kebutuhanya sehingga dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar.  Adapun menurut (Rosalia, 2019) menyatakan bahwa pendapatan orang tua siswa berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa,  dalam  penelitian  ini  kedua  faktor tersebut  yaitu  eksternal  terdiri dari  pendapatan  orang  tua  dan internal  motivasi belajar  sudah dibuktikan.  Sedangkan  menurut  (Wahab,  2015)  menyatakan  lingkungan  keluarga,  contohnya: ketidakharmonisan  hubungan  keluarga  antara  ayah  dan  ibu,  dan  rendahnya  perekonomian keluarga akan menimbulkan kesulitan belajar bagi siswa sehingga siswa tidak bisa berprestasi secara optimal.
Tabel 7. Deskriptif Keseluruhan Variabel Penelitian No Variabel Rata- Rata TCR % Keterangan 1 Pendapatan orang tua Rp. 1.515.517 - Rendah 2 Motivasi belajar 2,88 57,61 Cukup tinggi 3 Hasil belajar 81 - Baik

## Sumber: Olahan primer 2020
Secara umum dalam  tabel 7 terlihat motivasi belajar siswa kelas  XII IPS SMAN 3 Pariaman cukup tinggi dengan rata-rata 2,88 dan TCR 57,61%, serta pada hasil belajar siswa berada pada kategori baik dengan rata-rata 81. Dalam penelitian ini bisa diketahui kalau pendapatan orang tua yang  rata-rata di bawah UMR belum bisa mencukupi kebutuhan sarana dan prasarana siswa dalam  belajar  sehingga  dapat  mempengaruhi  motivasi  siswa  dalam  belajar,  tetapi  ditemukan bahwa  nilai  ujian  siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  3  Pariaman  yang  berada  dalam  kategori  baik dikarenakan  nilai siswa tersebut diambil dari nilai ujian semester yang berarti sudah nilai akhir yang dijumlahkan dengan nilai-nilai lainya seperti nilai ulangan, tugas-tugas, praktek dan nilai ujian  tengah  semester  sehingga  motivasi belajar  siswa dalam  penelitian ini  tidak  memperkuat ataupun  memperlemah  pengaruh  variabel  pendapatan  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  siswa. Tanpa motivasi, variabel pendapatan orang tua tetap mempengaruhi hasil belajar siswa.
Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal,  siswa  harus  giat  dan  tekun  dalam  belajar disamping  itu  juga  harus  terpenuhi  fasilitas  belajarnya.Untuk  memperoleh  fasilitas  belajar tersebut,  sangat  ditentukan  dari  pendapatan  orang  tua  siswa.  Menurut  (Bahar,  1989) mengatakan  bahwa  hasil  belajar  siswa  di  sekolah  mempunyai  korelasi  yang  tinggi  dengan pendapatan orang  tua, sebab segala kebutuhan anak yang berkenaan dengan  pendidikan selalu membutuhkan uang dan untuk mendapatkan hasil belajar yang baik membutuhkan sarana dan prasarana tergantung pada jumlah yang yang ada.
Dari  pendapat  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  pendapatan  orang  tua  sangat mempengaruhi tingkat kebutuhan keluarga. Dapat diketahui bahwa apabila tingkat pendapatan orang  tua  siswa  rendah,  maka  orang  tua  akan  sulit  memenuhi  kebutuhanya.  Hal  ini  berarti bahwa  keluarga  yang  kemampuan  ekonominya  memadai,  akan  dapat  memenuhi  kebutuhan belajar  berupa  fasilitas  belajar  yang  memadai  untuk  anaknya,  sebaliknya  keluarga  yang berpendapatan  rendah  akan  sulit  untuk  memberikan  fasilitas  belajar  yang  memadai  kepada anaknya, sehingga itu dapat berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa.
Menurut  teori  yang  dikemukakan  oleh  (Sardiman,  2012)  motivasi  ini  dapat  diwujudkan melalui  bentuk  ketekunan  dalam  menghadapi  tugas,  ulet  dalam  menghadapi  kesulitan, menunjukkan  perhatian  terhadap  bermacam-macam  permasalahan,  menunjukkan  minat terhadap macam-macam permasalahan, lebih senang bekerja mandiri, tidak cepat bosan dalam belajar, dapat mempertahankan pendapat, tidak mudah melepas hal yang diyakini, dan senang mencari  serta  memecahkan  soal-soal.    Motivasi  merupakan  bagian  terpenting  atau  essensial dalam pendidikan. Selain itu motivasi dalam belajar juga menjalankan peran yang sangat penting untuk kesuksesan siswa dalam pembelajarannya, kesuksesan tersebut berupa nilai yang diraih sesuai dengan yang diharapkan.
Dengan  begitu,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar  ekonomi  kelas  XII  IPS  di  SMAN  3 Pariaman.  Menurut  (Sardiman,  2011)  menyatakan  bahwa  motivasi  belajar  merupakan  faktor yang  bersifat  non-intelektual,  merasa  senang  dan  semangat  untuk  belajar.  Peserta  didik  yang memiliki  motivasi  kuat,  akan  mempunyai  banyak  energi  untuk  melakukan  aktivitas  belajar. Hasil  belajar  siswa  akan  optimal kalau  ada motivasi  yang  tepat.  Tetapi  yang  peneliti  temui  di SMAN  3  Pariaman  siswa  tidak  serius  dalam  belajar,  contohnya  siswa  cepat  bosan  saat  dalam mengerjakan tugas-tugas rutin, siswa sering mencontek tugas teman-temannya yang selesai serta siswa yang jarang berkontribusi dalam mengeluarkan pendapatnya di kelas.

## Pengaruh  Pendapatan  Orang  Tua  terhadap  Motivasi  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  XII  IPS SMAN 3 Pariaman
Pendapatan  orang  tua  ialah  salah  satu faktor  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi belajar siswa.  Dari  analisis  berdasarkan  tabel  distribusi  tingkat  pendapatan  orang  tua  siswa menunjukkan bahwa sebagian besar pendapatan orang tua perbulan berada di kategori rendah dengan rata-rata pendapatan Rp. 1.515.517. Hal ini berarti hampir sebagian dari orang tua siswa kelas  XII  IPS  SMAN  3  Pariaman  mempunyai  pendapatan  rendah  dan  berada  di  bawah  Upah Minimum Regional (UMR) Sumatra barat tahun 2020 Rp. 2.499.422.
Dalam  analisis  peneliti  diperoleh  tingkat  motivasi  belajar  siswa  dengan  8  indikator pengukuran,  secara  keseluruhan  motivasi  belajar  siswa  tergolong  cukup  tinggi  dengan  TCR 57,61%, dari kedelapan indikator tersebut terdapat 2 indikator tergolong tinggi dan 6 inidkator tergolong cukup tinggi. Dengan kata lain motivasi belajar siswa kelas XII IPS SMAN 3 Pariaman memiliki  motivasi  cukup  tinggi  untuk  belajar  ekonomi. Menurut  (Wahab,  2015)  menyatakan lingkungan  keluarga,  contohnya:  ketidakharmonisan  hubungan  keluarga  antara  ayah  dan  ibu dan rendahnya perekonomian keluarga akan menimbulkan kesulitan belajar bagi siswa sehingga siswa  tidak  bisa  berprestasi  secara  optimal.  Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  adanya pengaruh  positif dan  signifikan  variabel  pendapatan  orang  tua  siswa dengan  motivasi  belajar siswa kelas XII IPS SMAN 3 Pariaman, berikut hasil uji t dalam penelitian ini:

## Tabel 8.  Uji T
Coefficients(a) M od el Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 124,246 5,985 20,760 ,000 X1 2,01E-005 ,000 ,541 5,931 ,000
a  Dependent Variable: X2
Sumber Data Primer diolah 2020
Berdasarkan  tabel  8  menunjukkan  bahwa  variabel  pengaruh  pendapatan  orang  tua  (X1) terhadap  motivasi belajar (X2)  menunjukkan koefisien jalur P X1X2 = 0,541 dengan t hitung = 5,931
dan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000,    ini  menunjukkan  adanya  pengaruh  signifikan  antara variabel  Pengaruh  pendapatan  orang  tua  X1)  terhadap  variabel  motivasi  belajar  (X2).  Hal  ini mengambarkan  bahwa  semangkin  besar  pendapatan  orang  tua  siswa  maka  semangkin  tinggi pula  motivasi  belajar  siswa.    Jadi  disimpulkan  bahwa  pendapatan  orang  tua  berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa.
Hal  ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  yang  relevan  penelitian  (Rosalia,  2019)  menyatakan bahwa pendapatan orang tua siswa  berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar, dimana diperoleh  nilai  koefisien  jalur  -,317  dan  sedangkan  t hitung 2,913  >  t tabel 1,993.  Jadi  dapat  diberi kesimpulan  bahwa  pendapatan  orang  tua  siswa  berpengaruh  signifikan  terhadap  motivasi belajar  siswa.  Semangkin  tinggi  tingkat  pendapatan  orang  tua  maka  semangkin  tinggi  pula motivasi  belajar  siswa  sementara  sebaliknya  semangkin  rendah  pendapatan  orang  tua  maka semangkin rendah pula motivasi belajar siswa.

## Pengaruh Pendapatan Orang Tua terhadap  Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XII IPS SMAN 3 Pariaman
Dari  analisis  berdasarkan  tabel  distribusi  tingkat  pendapatan  orang  tua  menunjukkan bahwa rata-rata pendapatan orang tua perbulan berada pada kategori rendah dengan rata-rata pendapatan  Rp.  1.515.517.  Hal  ini  berarti  hampir  sebagian  dari  orang  tua  siswa  kelas  XII  IPS SMAN  3  Pariaman  mempunyai  pendapatan  rendah  dan  berada  di  bawah  Upah  Minimum Regional  (UMR)  Sumatera  barat  tahun  2020  Rp.  2.499.422.  Hasil  belajar  dalam  penelitian  ini menunjukkan bahwa siswa kelas XII IPS SMAN 3 Pariaman berada pada kategori baik dengan rata-rata 81, seperti terlihat pada tabel 9 berikut:

## Tabel 9. Distribusi frekuensi hasil belajar
Sumber : Hasil Olahan SPSS 2020
No  Kelas Interval Frekuensi Fi % 1 60 - 66,2 4 4,6 2 66,3 – 72,5 1 1,1 3 72,6 – 78,8 20 23,0 4 78,9 – 85,1 43 49,4 5 85,2 -  91,4 19 21,8 Jumlah 87 100 Rata-rata 81 Modus 83 Standar Deviasi 6,12 Maksimum 91 Minimum 60
Dilihat  dalam  tabel  9  menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  siswa  IPS  SMAN  3  Pariaman sebesar 81 hal ini menunjukkan bahwa  94,3% siswa sudah memiliki nilai diatas KKM. Meskipun demikian masih ada 5 orang atau 5,7% nilai siswa yang masih berada di bawah  KKM. Adapun pengujian hipotesis dalam penelitian ini ditunjukkan oleh uji T berikut ini:
Tabel 10. Uji T
Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 73,807 2,688 27,460 ,000 X1 3,40E-006 ,000 ,502 4,618 ,000 X2 ,013 ,020 ,074 ,682 ,497
a  Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  10 dilihat  bahwa  terdapat pengaruh  Pendapatan  orang  tua   terhadap Hasil  Belajar.   Dari  hasil  analisis ditemukan sig  0,000  <  0,05  sedangkan   t hitung 4,618>  t tabel 1,663 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian diperleh kesimpulan  bahwa Pendapatan orang tua siswa berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar.
Tingkat  dalam  pendapatan  orang  tua  siswa    merupakan  faktor  penentu  dalam mempengaruhi  atau  menentukan  tingkat  hasil  belajar.  Hal  ini  dapat  dibenarkan,  keluarga dengan penghasilan yang besar atau berkecukupan akan mampu membiayai semua keperluan dan kebutuhan anaknya, dimulai dari perlengkapan sekolah seperti buku-buku dan kursus atau les-les yang dibutuhkan sesuai dengan semua mata pelajaran yang ada, disamping itu orang tua dengan  pengahasilan  besar  akan  mempertimbangkan  atau  mencari  sekolah-sekolah  yang mutunya  lebih baik  walaupun  pada  akhirnya  dia  harus  mengeluarkan  biaya  yang  lebih besar dengan kata lain mereka rela mengeluarkan dana yang lebih besar demi keperluan anaknya.
Menurut (Slameto, 2010)  menyatakan bahwa pendapatan keluarga, pekerjaan orang tua dan faktor-faktor sosial ekonomi lainya, berkorelasi positif dan cukup tinggi dengan taraf kecerdasan individu mulai dari usia 3 tahun sampai dengan remaja. Hal ini sesuai dengan penelitian yang relevan  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Harun,  2013)    menyatakan  dalam  penelitianya bahwa pendapatan orang tua siswa mempunyai peranan terhadap hasil belajar siswa. Orang tua yang memiliki pendapatan yang mencukupi akan mendorong anak untuk bersekolah, mampu menyediakan fasilitas belajar anak sehingga anak dapat mencapai hasil yang maksimal. Dengan kata lain pendapatan orang tua siswa dapat mempengaruhi hasil belajar siswa.

## Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  XII  IPS  SMAN  3 Pariaman
Motivasi merupakan bagian terpenting atau essensial dalam pendidikan.Selain itu motivasi dalam  belajar  juga  menjalankan  peran  yang  sangat  penting  untuk  kesuksesan  siswa  dalam pembelajarannya, kesuksesan tersebut berupa nilai yang diraih sesuai dengan yang diharapkan. Uji hipotesis membuktikan bahwa motivasi belajar siswa tidak berpengaruh signifikan terhadap Nilai  Semester  Genap  Mata  pelajaran  ekonomi  Kelas  IPS  XII  SMAN  3  Pariaman  dengan  nilai
signifikan  0.497>  0,05  dilihat  dari  hasil  uji  t  yang  dilakukan  menggunakan  SPSS,  dilihat  pada tabel 11 berikut:
Tabel 11. Uji T Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 73,807 2,688 27,460 ,000 X1 3,40E-006 ,000 ,502 4,618 ,000 X2 ,013 ,020 ,074 ,682 ,497
a  Dependent Variable: Y
Berdasarkan tabel 11 menunjukkan bahwa hasil penelitian ini berpengaruh tidak signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran  ekonomi kelas XII IPS di  SMAN  3  Pariaman  dibuktikan  dengan  hasil  uji  hipotesis  motivasi  belajar  ekonomi  siswa terhadap hasil belajar dengan nilai sig 0.497> 0,05.  Menurut  (Sardiman, 2011) menyatakan bahwa motivasi belajar adalah faktor yang bersifat non-intelektual, merasa senang dan semangat untuk belajar.
Peserta  didik  yang  memiliki  motivasi  kuat,  akan  selalu  mempunyai  banyak  energi  untuk melakukan berbagai aktivitas dalam belajar. Hasil belajar akan optimal jika ada motivasi yang baik.  Tetapi  yang  peneliti  temui  di  SMAN  3  Pariaman  masih  ada  siswa  yang  kurang    dalam mempertahankan  pendapatnya  dalam  diskusi  mata  pelajaran  ekonomi  terlihat  pada  rata-rata 2,60dan TCR 52,07%, siswa yang kurang mandiri dalam belajar dengan rata-rata  2,66 dan TCR 53,24%  serta  siswa  yang  mudah bosan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  rutin dengan  rata-rata 2,73 dan TCR 54,60%.
Temuan yang terdapat dalam penelitian ini juga relevan dengan temuan dalam penelitian yang dilakukan oleh (Haris et al., 2017)  yang penelitianya berjudul Pengaruh motivasi belajar terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMAN 2 Sungai Ambawang , menyatakan bahwa kondisi motivasi belajar siswa tidak memiliki pengaruh yang  signifikan terhadap hasil belajar  pada  mata  pelajaran  ekonomi  siswa kelas  X  SMA  Negeri  2  Sungai  Ambawang  dengan nilai  t hitung 1.588  <  t tabel 2.0106  maka  H0  diterima  dan  Ha  ditolak,  yang  menunjukkan  bahwa motivasi belajar berpengaruh tidak signifikan terhadap hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengolahan  dan  pembahasan  penelitian  ini  menghasilkan  beberapa kesimpulan  sebagai  berikut;  1)  Pendapatan  orang  tua  siswa  dan  motivasi  belajar  siswa berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  pada  siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  3 Pariaman secara langsung. Bentuk pengaruh variabel pendapatan orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar adalah positif. Hal ini berarti semangkin baik pendapatan orang tua dan motivasi  belajar  siswa  maka  semakin  baik  baik  pula  hasil  belajar  siswa,  begitu  sebaliknya;  2) Pendapatan orang tua berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar pada siswa kelas XII IPS SMAN 3 Pariaman secara langsung. Bentuk pengaruh variabel pendapatan orang
tua terhadap motivasi belajar adalah positif. Hal ini berarti semakin baik pendapatan orang tua maka  semakin  baik  baik  pulamotivasi  belajar,  begitu  sebaliknya;  3)  Pendapatan  orang  tua mempunyai  pengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  pada  siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  3 Pariaman. Bentuk pengaruh variabel pendapatan orang tua terhadap hasil belajar siswa adalah positif. Hal ini berarti semakin baik pendapatan orang tua maka semakin baik pulahasil belajar siswa,  begitu  sebaliknya.  Motivasi  belajar  berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  hasil  belajar pada  siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  3  Pariaman.  Motivasi  belajar  siswa  tidak  memberikan  efek terhadap hasil belajar siswa.

## REFERENSI
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta. Bahar, A. (1989). Dasar-Dasar Kepribadian . Depdikbud.
Haris, R., Bambang, G., & Bambang, G. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ekonomi SMAN 2 Sungai Ambawang . UNTAN.
Harun. (2013). Penilaian Hasil Belajar . CV Wacana Prima. Purwanto, N. (2002). Psikologi Pendidikan . Remaja Resda Karya. Rosalia, F. (2019). Pengaruh Pendapatan Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa STKIP PGRI Sumbar . STKIP.
Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Dalam Belajar Mengajar . PT. Raja Garfindo Persada. Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Dalam Belajar Mengajar . PT. Raja Garfindo Persada. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi . Rineka Cipta. Soemanto, W. (2006). Psikologi Pendidikan . Rineka Cipta. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Prena da Media Group. Wahab, R. (2015). Psikologi Belajar . Rajawali Pers.