## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN
DI LEMBAGA PENDIDIKAN SIT CITRA AZ-ZAHRA
Sumrah Yadi 1* , Nurrochim 2 , Sita Ratnaningsih 3
Universitas Islam Negri Jakarta Syarifhidayatullah, Jakarta sumrah.yadi22@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK
Diterima : 01-07-2023 Direvisi   : 21-07-2023 Disetuji   : 24-07-2023 Pembiayaan memiliki peran krusial dalam kemajuan proses pendidikan. Dengan  terpenuhinya  kebutuhan  pembiayaan,  maka  segala  hal  yang terkait  dengan  perkembangan  pendidikan  dapat  berhasil  dicapai.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  SIT  Citra  Az-Zahra  di  wilayah Jakarta Barat. Subjek penelitian ini adalah Kepala Sekolah atau Wakil Kepala  Sekolah.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  dengan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Temuan  dari  penelitian  ini mengindikasikan bahwa penganggaran pembiayaan di Sekolah SIT Citra Az-Zahra  dilakukan  dengan  tahap  penyusunan  anggaran  yang  tidak hanya  mengacu pada 8 standar pendidikan, tetapi juga  memperhatikan skala  prioritas  utama.  Kemudian  menentukan  jumlah  dana  yang dibutuhkan  dalam  jangka  waktu  satu  tahun.  Dari  8  standar  yang  telah ditentukan,  akan  ditentukan  hal-hal  apa  yang  akan  diberikan  prioritas dalam  pembiayaan.  Perencanaan  anggaran  pembiayaan  pendidikan  di SIT Citra Az-Zahra dilakukan sebelum awal tahun ajaran baru. Proses ini  melibatkan kolaborasi dari kepala sekolah, bendahara, guru, tenaga kependidikan,  yayasan,  dan  komite.  Renacan  yang  disusun  adalah menetukan rencana anggaran, sumber dana yang didapat, memasukkan anggaran  yang  telah  dirancang  ke  dalam  RAPBS  dan  RKAS, pelaksanaan  atau  penggunaan  anggaran,  sampai  dengan  pengesahan serta  pengawasan  penggunaan  anggaran.  Sumber  dana  yang  didapat berasal dari dana pemerintah yang berupa BOSDA dan BOSREG yang digunakan  untuk  biaya  operasional  kegiatan  pembelajaran  dan  sesuai dengan 8 standart pendidikan. Dan dana yang didapat kedua berasal dari infak  atau  SPP  yang  digunakan  untuk  pembangunan  gedung  dan kegiatan outingclass dan outbond.

## ABSTRACT
Funding plays a crucial role in the progress of the education process. With the fulfillment of financial needs, all aspects related to educational development can be achieved successfully. This research was conducted at SIT Citra Az-Zahra School in West Jakarta. The subjects of the study were the School Principal or Vice Principal. Data collection techniques included  observation,  interviews,  and  documentation.  The  findings  of this study indicate that budgeting for education funding at SIT Citra Az- Zahra  School  involves  a  process  of  budget  preparation  that  not  only refers  to  the  8  educational  standards  but  also  considers  the  main priorities. The amount of funding required for one year is determined. From the 8 predetermined standards, specific areas to be prioritized in the funding are identified. The planning of education funding at SIT Citra Az-Zahra is conducted before the start of the new academic year. This process involves collaboration among the School Principal,  treasurer, teachers,  educational  staff,  foundation,  and  committee.  The  plan includes  determining  the  budget,  sources  of  funding,  inputting  the designed  budget  into  the  RAPBS  and  RKAS,  implementation  or utilization of the budget, up to approval and supervision of its use. The funding sources come from government funds in the form of BOSDA and BOSREG, which are used for operational expenses related to learning
Kata  kunci :  Manajemen; Pembiayaan; Pendidikan.
Keywords: Management;
Financing; Education
activities and in accordance with the 8 educational standards. The other funding  source  is  from  donations  or  SPP,  which  is  used  for  building development and outing class and outbound activities.
*Author: Sumrah Yadi Email : sumrah.yadi22@gmail.com

## Pendahuluan
Pembiayaan  memainkan  peran  sentral  dalam  kemajuan  pendidikan.  Dengan adanya  dukungan  keuangan,  segala  aspek  yang  terkait  dengan  perkembangan pendidikan  dapat  terwujud  secara  optimal  ( Hamidah ,  2022).  Dengan  dukungan pembiayaan  yang  memadai,  sebuah  lembaga  pendidikan  dapat  dengan  lancar mengembangkan  progresnya  dan  menyediakan  fasilitas  serta  infrastruktur  yang diperlukan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  di  lingkungan  sekolah  tersebut ( Gamar , 2019).
Keuangan dan pembiayaan merupakan salah satu sumber daya yang memiliki peran  krusial  dalam  mendukung  efektivitas  dan  efisiensi  dalam  pengelolaan pendidikan ( Komariah , 2018). Setiap lembaga pendidikan memiliki kewajiban untuk dengan  jujur  dan  terbuka  merencanakan,  melaksanakan,  mengevaluasi,  dan bertanggung jawab atas pengelolaan dana kepada masyarakat dan pemerintah ( Faiza , 2020). Sekolah memiliki otoritas untuk mencari dan memanfaatkan berbagai sumber dana  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Hal  ini  dikarenakan  pada  umumnya  dunia pendidikan menghadapi keterbatasan dana atau biaya ( Lisnawati & Ertinawati , 2019). Manajemen  keuangan  merupakan  salah  satu  aspek  dari  manajemen  sekolah yang bertanggung jawab dalam mengatur pendanaan dan pengelolaan keuangan untuk mendukung  berjalannya  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  ( Masditou ,  2017). Manajemen  keuangan  dalam  konteks  pendidikan  melibatkan  berbagai  kegiatan penting,  termasuk  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  pengkoordinasian, pengawasan, dan pengendalian. Seluruh tahapan ini memegang peranan yang krusial dalam pengelolaan sumber daya keuangan, mengingat pentingnya aspek biaya dalam kelangsungan operasional pendidikan ( Andiawati , 2017).
Dalam mengelola keuangan sekolah dengan baik dan efisien, perencanaan yang tepat  menjadi  kunci  utama.  Proses  perencanaan  ini  melibatkan  penyusunan  RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah)  yang berlaku selama satu tahun. Dalam RKAS, tercakup rencana kegiatan sepanjang tahun, proses pembelajaran, dan alokasi anggaran  untuk  memenuhi  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Seluruhnya diatur  secara  rapi  dan  terencana  dalam  RKAS  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan dengan efisiensi yang optimal (Mujayaroh & Rohmat , 2020). Pembiayaan pendidikan diperoleh  dari  dua  sumber  utama,  yaitu  dana  pemerintah  dan  dana  dari  orang  tua peserta didik. RKAS yang telah disusun oleh sekolah akan disesuaikan dengan jumlah dana yang diperoleh dari kedua sumber tersebut. Oleh karena itu, RKAS akan diatur dan disesuaikan dengan total sumber dana yang ada, sehingga pengelolaan keuangan sekolah  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  yang  ada ( Hamidah , 2022).
Evaluasi kualitas pendidikan di SIT Citra Az-Zahra didasarkan pada 8 (delapan) standar  nasional  pendidikan  yang  mencakup  berbagai  aspek,  termasuk  standar  isi, proses  pembelajaran,  kelulusan,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  sarana  dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, serta penilaian. Dari kedelapan standar tersebut standar  pembiayaan  yang  menjadi  tantangan  terbesar  dalam  menyelenggarakan pendidikan  ( Ismail  &  Sumaila, 2020).  Dikarenakan  adanya  beberapa  siswa  dengan
latar belakang kurang mampu dan anak yatim, segala bentuk pembiayaan dari orang tua untuk pendidikan mereka diberikan secara gratis atau tanpa dikenakan biaya sama sekali ( Fadhli , 2020).
Manajemen pembiayaan pendidikan di sekolah harus mengikuti prinsip-prinsip yang  meliputi  tahap  perencanaan,  penggunaan  dana  pendidikan,  pengawasan,  dan akuntabilitas  atas  pengelolaan  dana  tersebut  ( Masditou ,  2017).  Dalam  mengelola biaya pendidikan, beberapa hal penting yang diperlukan antara lain: (1) transparansi,
(2) akuntabilitas, (3) tanggung jawab, (4) independensi, dan (5) keadilan (Oktafiani et al ., 2017).
Penelitian manajemen pembiayaan pendidikan dimaksudkan untuk menginvestigasi bagaimana sekolah mengimplementasikan manajemen pembiayaan pendidikan dengan menggunakan desain penganggaran Melalui proses perencanaan anggaran (budgeting), pelaksanaan  pembukuan (actuating) ,  dan  pemeriksaan (auditing), maka  pembiayaan  pendidikan  yang  efektif  akan  menghasilkan pengeluaran yang sesuai dengan rencana yang telah disusun dalam RKAS. Berdasarkan  hasil  wawancara  di  lapangan  di  SIT  Citra  Az-Zahra  ditemukan beberapa permasalahan.  Di antaranya kurangnya  sarana dan prasana pendidikan, di buktikan dengan jumlah penerimaan siswa baru terbatas pada setiap tahunnya seperti pada tahun ajaran 2022-2023 125 siswa, dari jumlah pendaftar 415 calon siswa baru.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  implementasi  manajemen pembiayaan  pendidikan  di  lembaga  pendidikan  SIT  Citra  Az-Zahra.  Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan  penjelasan  secara  deskriptif  tentang  bagaimana  implementasi manajemen  pembiayaan  pendidikan  di  sekolah  SIT  Citra  Az-Zahra.  Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan pihak-pihak terkait di sekolah, termasuk kepala sekolah sebagai pemimpin utama, bendahara sebagai pengelola pembiayaan, dan  guru  sebagai  peserta  yang  terlibat  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan pembiayaan pendidikan di sekolah. Tenik analisis data dilakukan dalam bentuk verbal yaitu narasi, deskripsi, dan variasi (foto). Adapun tahapan-tahapan penelitian tersebut sebagai berikut:
1. Pengumpulan data baik dari studi pustaka maupun studi lapangan.
2. Data diolah sedemikian rupa dengan mengklarifikasi ke dalam sub-sub tema dan menyusunnya dalam bentuk yang runtut.
3. Klarifikasi  jawaban  yang  telah  diberikan  dan  menggali  secara  rinci  mengenai respon yang telah diberikan.
4. Data  yang  sudah  terklarifikasi,  dan  tersistematis  dengan  baik  dianalisis menggunakan analisis yang telah dipilih.
5. Final  respon,  yakni  proses  penyusunan  laporan  tentang  persiapan,  proses,  dan hasil yang telah dicapai.

## Hasil Dan Pembahasan
Dalam  SIT  Citra  Az-Zahra,  perencanaan  anggaran  mengikuti  ada  8  standar pendidikan  yang  mencakup  berbagai  aspek,  yaitu  standar  isi,  proses  pembelajaran,
kelulusan,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan, pembiayaan,  serta  penilaian.  Semua  kegiatan  dan  proses  pembelajaran  yang dianggarkan  di  SIT  Citra  Az-Zahra  didasarkan  pada  8  standar  pendidikan  tersebut. Sumber anggaran berasal dari dua sumber yang berbeda, dan perencanaan anggaran dibuat dengan memperhatikan alur dan fungsi masing-masing sumber dana tersebut. Proses  penganggaran  pembiayaan  di  sekolah  SIT  Citra  Az-Zahra  melibatkan penyusunan  anggaran  yang  tidak  hanya  mengacu  pada  8  standar  pendidikan  tetapi juga mempertimbangkan skala prioritas utama. Dalam tahapan ini, diputuskan hal-hal apa  yang  akan  diprioritaskan  dalam  pembiayaan  berdasarkan  standar  yang  telah ditetapkan.  Selain  itu,  juga  ditentukan  jumlah  dana  yang  dibutuhkan  untuk menjalankan seluruh kegiatan dan proses pembelajaran dalam satu tahun.
Dalam  proses  perencanaan  anggaran  sekolah,  kepala  sekolah,  bendahara sekolah,  dewan  guru,  tenaga  kependidikan,  komite,  dan  yayasan  bekerja  secara bersama-sama untuk menyusun dan menetapkan anggaran sesuai dengan peran dan tanggung  jawab  masing-masing  entitas.  Dengan  memperhatikan  hal  apa  saja  yang diprioritaskan  dalam  penganggaran  biaya  tersebut.  Dalam  perencanaan  anggaran, setiap  kegiatan  akan  diperinci  dengan  estimasi  biaya  yang  diperlukan,  termasuk pengadaan  sarana  dan  prasarana  untuk  tahun  berikutnya.  Selain  itu,  anggaran  juga akan  mencakup  alokasi  dana  untuk  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  serta  biaya pelaksanaan penilaian dan kelulusan.
Dengan  mempertimbangkan  aspek-aspek  tersebut,  seluruh  biaya  yang diperlukan  dalam  satu  tahun  akan  diinputkan  dalam  perencanaan  anggaran.  Proses penyusunan anggaran ini dilakukan pada saat rapat kerja tahunan sebelum dimulainya tahun  ajaran  baru.  Setelah  seluruh  rencana  anggaran  selesai  disusun,  sebelum dilakukan penginputan seluruh biaya ke dalam RAPBS dan RKAS, dilakukan tahap revisi oleh kepala sekolah dengan bantuan bendahara sekolah. Revisi ini dilakukan untuk  melakukan  evaluasi  terhadap  kelebihan  dan  kekurangan  anggaran  yang dibutuhkan untuk satu tahun ke depan. Setelah direvisi, anggaran tersebut kemudian dimasukkan  ke  dalam  RAPBS  dan  RKAS  yang  akan  ditandatangani  oleh  kepala sekolah dan bendahara sekolah. Dokumen tersebut juga akan diketahui oleh komite sekolah  dan  disaksikan  oleh  yayasan  sekolah  SIT  Citra  Az-Zahra.  Adapun  format yang  digunakan  dalam  manyusun  RAPBS  (Rencana  Anggaran  dan  Pendapatan Belanja Sekolah) adalah:
1. Sumber  pendapatan  berasal  dari  infak  atau  SPP  yang  diterima  dari  orang  tua peserta didik
2. Dana  digunakan  untuk  berbagai  keperluan  seperti  proses  pembelajaran, pengadaan  barang  dan  jasa,  pemeliharaan  sarana  prasarana,  pembangunan gedung dan fasilitas belajar, serta gaji dan kesejahteraan bagi pendidik dan tenaga kependidikan.
Anggaran yang telah diajukan merupakan rencana yang dibuat oleh pihak-pihak yang memiliki  kepentingan dalam kemajuan pendidikan di  sekolah tersebut.  Setiap lembaga  pendidikan,  khususnya  sekolah  swasta,  memerlukan  anggaran  atau  dana
sebagai  dukungan  untuk  kegiatan  mereka.  Oleh  karena  itu,  penyusunan  anggaran dilakukan dengan cermat dan diarahkan sesuai dengan kebutuhan serta tujuan masing- masing lembaga atau fungsinya.
Sumber  dana  tersebut  berasal  dari  dua  sumber  utama,  yaitu  dana  pemerintah berupa BOS dan dana dari orang tua peserta didik berupa infak atau SPP. Dana yang diterima  dari  pemerintah,  seperti  BOSDA  yang  diberikan  setiap  tiga  bulan  dan BOSREG  yang  diterima  setiap  enam  bulan,  digunakan  sebagai  pendanaan  untuk berbagai keperluan sekolah.
Selain itu, dana infak atau SPP yang disumbangkan oleh orang tua peserta didik khususnya difokuskan pada pembangunan dan kegiatan di sekolah outing class dan outbond . Sementara itu, siswa yang kurang mampu mendapatkan dana dari PIP yang diberikan setiap 3 bulan  sekali,  yang kemudian digunakan untuk  mendukung biaya selama proses pembelajaran dan untuk membeli berbagai kebutuhan sekolah, seperti seragam, alat tulis, dan perlengkapan lainnya. Namun siswa tersebut tidak dibebankan untuk membayar infak ataupun SPP.
Dana  yang  berasal  dari  pemerintah  digunakan  untuk  membiayai  keperluan sekolah  yang  sesuai  dengan  8  standar  pendidikan.  Sedangkan  kegiatan  outingclass dan outbond di  ambilkan  dari  SPP  peserta  didik  yang  didalamnya  sudah  ada perhitungan  mengenai  pembangunan  dan  besar  biaya  kegiatan  outingclass  dan outbond  setiap  peserta  didik  yang  nantinya  besar  biaya  tersebut  dibagi  dalam  satu tahun dan ditetapkan dalam besar SPP yang dibayar dalam satu tahun.
Pelaksanaan pembiayaan dalam satu tahun yang telah tercantum dalam RAPBS dan RKAS kadang tidak sesuai dan tidak sama dengan rencana anggaran yang telah disusun  ( Winardi , 2016). Kadang biaya  yang diperlukan itu lebih kecil dan kadang yang  diperlukan  itu  lebih  besar.  Dalam  prakteknya,  terkadang  pengeluaran  di lapangan bisa melebihi rencana anggaran yang telah disusun sebelumnya. Hal ini bisa terjadi karena saat penyusunan anggaran, perkiraan biaya dan harga barang mungkin berbeda dengan situasi aktual di lapangan. Adakalanya harga barang yang diperlukan mengalami kenaikan sehingga biaya yang dikeluarkan pun meningkat.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut  maka  pembuat  RAPBS  dan  RKAS  harus meyesuaikan harga pada saat itu dan melihat laporan tahun sebelumnya kemuadian ditambah 10% dari jumlah awal. Pengeluaran dana pada sekolah ini adalah dengan dua  jenis  yakni  pengeluaran  biaya  operasional  dan  biaya  investasi  serta  kegiatan outingclass dan outbond .  Biaya  operasional  sekolah  didanai  melalui  BOS  atau bantuan  pemerintah,  sedangkan  biaya  investasi  serta  kegiatan outingclass dan outbond diambil dari SPP atau iuran yang dibayarkan oleh orang tua peserta didik.
Di samping itu, dana investasi juga dialokasikan untuk pembangunan gedung baru yang bertujuan meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan di sekolah tersebut. Sesuai  dengan  Peraturan  Menteri  Agama  No.  90  tahun  2003,  pembiayaan  tersebut meliputi  biaya  investasi,  biaya  operasional,  dan  biaya  personal  yang  bertujuan meningkatkan standar lembaga pendidikan. Biaya investasi sekolah mencakup biaya untuk  menyediakan  sarana  prasarana,  pengembangan  sumber  daya  manusia,  dan
modal  kerja  tetap.  Sebagai  tambahan,  biaya  operasional  sekolah  mencakup pembayaran honorarium bagi pendidik dan tenaga kependidikan, serta berbagai jenis tunjangan  yang  termasuk  dalam  gaji.  Selain  itu,  biaya  operasional  juga  mencakup pengeluaran untuk layanan seperti air, telekomunikasi (wifi dan telepon), konsumsi, pembayaran pajak, asuransi untuk pendidik dan tenaga kependidikan, serta berbagai biaya operasional lainnya yang tidak langsung terkait dengan proses pembelajaran.
Pembukuan dilakuakan mulai dari penerima dana, penggunaan atau pengeluran dana dengan sepengetahuan kepala sekolah ( Sugihartono , 2022). Sebagai tambahan, biaya  operasional  sekolah  mencakup  pembayaran  honorarium  bagi  pendidik  dan tenaga kependidikan, serta berbagai jenis tunjangan yang termasuk dalam gaji. Selain itu,  biaya  operasional  juga  mencakup  pengeluaran  untuk  layanan  seperti  air, telekomunikasi  (wifi  dan  telepon),  konsumsi,  pembayaran  pajak,  asuransi  untuk pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  serta  berbagai  biaya  operasional  lainnya  yang tidak  langsung  terkait  dengan  proses  pembelajaran.  Dana  yang  diterima  dari pemerintah, seperti BOSDA, diberikan setiap tiga bulan sesuai dengan ketentuan dari pemerintah daerah. Sementara itu, BOSREG diterima setiap enam bulan sekali atau setiap semester. Dalam pembukuan, seluruh pihak, termasuk kepala sekolah, memiliki pengetahuan mengenai dana yang diterima dan digunakan oleh sekolah.
Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dalam  melakukan  pengawasan  terhadap penggunaan dana yang berasal dari berbagai sumber. Selain itu, pengawasan internal juga  melibatkan  peran  aktif  dari  komite  dan  yayasan.  Pengawasan  internal dilaksanakan setiap tiga bulan oleh pihak terkait seperti kepala sekolah, komite, dan yayasan.  Sementara  itu,  pengawasan  eksternal  dilakukan  oleh  Badan  Pemeriksa Keuangan  (BPK),  inspektorat  jenderal,  dan  pengawas  pendidikan.  Pengawasan eksternal berbentuk monitoring dan dilakukan setiap enam bulan sekali. Keberhasilan pelaksanaan  anggaran  dinilai  berdasarkan  sejauh  mana  prosedur  operasional penggunaan  anggaran  yang  telah  ditetapkan  oleh  pihak  terkait,  seperti  dinas  dan pemerintah, telah dijalankan dengan baik.

## Kesimpulan
Perencaan  anggaran  pembiayaan  pendidikan  di  SIT  Citra  Az-Zahra  dilakukan sebelum  awal  ajaran  baru.  Dan  diikuti  oleh  kepala  sekolah,  bendahara,  guru,  tenaga kependidikan, yayasan, dan komite. Renacan yang disusun adalah menetukan rencana anggaran, sumber dana yang didapat, memasukkan anggaran yang telah dirancang ke dalam  RAPBS  dan  RKAS,  pelaksanaan  atau  penggunaan  anggaran,  sampai  dengan pengesahan serta pengawasan penggunaan anggaran. Sumber dana yang didapat berasal dari dana pemerintah yang berupa BOSDA dan BOSREG yang digunakan untuk biaya operasional kegiatan pembelajaran dan sesuai dengan 8 standart pendidikan. Dan dana yang didapat kedua berasal dari infak atau SPP yang digunakan untuk pembangunan gedung dan kegiatan outingclass dan outbond .
Pembukuan  dan  pelaporan  yang  dilakukan  oleh  SIT  Citra  Az-Zahra  adalah pendapatan  dana  yang  diterima  dan  pengeluaran  dana  yang  digunakan  untuk  belanja
dalam  memenuhi  kegiatan  pembelajaran  dan  biaya  operasional  lainnya.  Pembukuan yang  dilakukan  ada  dua  jenis  yakni  pembukuan  dari  dana  infak  atau  SPP.  Serta pembukuan dari dana pemerintah yakni BOSDA dan BOSREG yang mengacu pada 8 stadart  pendidikan.  Pengawasan  pembiayaan  pendidikan  ada  dua  jenis  pengawasan yakni  internal  dan  eksternal.  Pengawasan  internal  dilakukan  oleh  kepala  sekolah, komite,  yayasan  yang  dilakukan  setiap  tiga  bulan  sekali.  Sedangkan  pengawasan eksternal  dilakukan  oleh  BPK,  inspektorat  jendral,  dan  pengawas  pendidikan  yang dilakukan enam bulan sekali berupa monitoring.

## Bibliografi
Andiawati, E. (2017). Pengelolaan Keuangan Lembaga Pendidikan/Sekolah. Prosiding Seminar Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis , 3 (1).
Fadhli,  M.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Strategik  Dalam  Lembaga  Pendidikan. Continuous  Education:  Journal  of  Science  and  Research , 1 (1),  11–23. https://doi.org/10.51178/ce.v1i1.7
Faiza,  T.  Z.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  di  Lembaga Pendidikan MI Raudlatul Muta’allimin I. Implementasi Manajemen Pembiayaan Pendidikan Di Lembaga Pendidikan Mi Raudlatul Muta’allimin I , 1–17.
Gamar,  N.  (2019).  Implementasi  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  (Study  Kasus Mts Darul Khair Masing, Kec. Batui, Kab. Banggai, Sulawesi Tengah). Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 7 (1), 11–20.
Hamidah, A. Z. (2022). Konsep dan implementasi manajemen pembiayaan pendidikan di madrasah. Jurnal Mubtadiin , 8 (02).
Ismail,  F.,  &  Sumaila,  N.  (2020).  Implementasi  Manajemen  Pembiayaan  dalam Pengelolaan  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  di  Madrasah  Aliyah Negeri 1 Bitung, Sulawesi Utara. MANAGERIA: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 5 (1), 1–18.
Komariah,  N.  (2018).  Konsep  manajemen  keuangan  pendidikan. Al-Afkar:  Jurnal Keislaman & Peradaban , 6 (1), 67–94. https://doi.org/10.32520/afkar.v6i1.192
Lisnawati, I., & Ertinawati, Y. (2019). Literat Melalui Presentasi. Jurnal Metaedukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan , 1 (1).
Masditou,  M.  (2017).  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  Menuju  Pendidikan  yang Bermutu. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 119–145. https://doi.org/10.30821/ansiru.v1i2.1518
Mujayaroh, M., & Rohmat, R. (2020). Pengelolaan dan pengalokasian dana pendidikan di lembaga pendidikan. Arfannur ,
1 (1), 41–54.
https://doi.org/10.24260/arfannur.v1i1.151
Oktafiani,  P.,  Subali,  B.,  &  Edie,  S.  S.  (2017).  Pengembangan  alat  peraga  kit  optik serbaguna  (AP-KOS)  untuk  meningkatkan  keterampilan  proses  sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 3 (2), 189–200. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14496
Sugihartono, H. (2022). Tanggung Jawab Pemerintah Daerah Dalam Penggunaan Dana Bos  Untuk  Pendidikan  Dasar  Yang  Bermutu. Spektrum  Hukum , 19 (1). https://doi.org/10.35973/sh.v19i1.3261
Winardi, J. (2016). Pemanfaatan Aplikasi Sim Rapbs Di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Nanggulan. Hanata Widya , 5 (6), 103–110.
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).