## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Strategi Belajar Dengan Memanfaatkan e-Learning Pada Masa Pandemi Di SDN 2 Kembang Kerang Aikmel
1 Elfa Yuliana & 2 Saepul Bahri Institut Agama Islam Hamzanwadi NW Pancor elfayuliana0480@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana strategi belajar dengan memanfaatkan e-learning pada masa pandemi, dan apa saja  faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan strategi belajar dengan pemanfaatan e-learning pada masa pandemi.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian  guru  dan  siswa.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  diuji  dengan menggunakan  triangulasi  sumber,  yaitu  memeriksa  kembali  data  yang  diperoleh melalui beberapa sumber.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  (1)  strategi  belajar  dengan memanfaatkan e-learning pada  masa  pandemi  di  Sekolah  Dasar  Negeri  2 Kembang  Kerang  didasari  atas  ketidak  bolehan  dalam  melakukan  pembelajaran secara langsung  pada masa pandemi covid 19 atau virus corona (2) Faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan strategi belajar dengan pemanfaatan e-learning pada  masa  pandemi,  adapun  faktor  pendorong  strategi  belajar  dengan memanfaatkan e-learning pada masa pandemi  yaitu: motivasi dalam penggunaan dan  pengaplikasian  internet  sangat  besar  dalam  melakukan  pembelajaran,  baik dari  kepala  sekolah,  guru,  maupun  siswa,  sarana  prasarana  yang  dimiliki  sudah lumayan  untuk  penerapan e-learning .  Faktor  penghambat:  terbatasnya kemampuan  guru  dalam  mengaplikasikan  pembelajaran e-learning di  sekolah, sumber  daya  manusia  yang  belum  optimal  dalam  penerapan  strategi  belajar dengan  memanfaatkan e-learning ,  belum  adanya  website e-learning ,  dan kesadaran  semua  pihak  dalam  pentingnya  pembelajaran e-learning dalam memajukan pendidikan di sekolah masih sedikit.
Kata kunci: strategi, belajar, e-learning .

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 219-228                            E-ISSN: 2714-7711

## PENDAHULUAN
Strategi  pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  harus dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif dan  efesien. 1 Pada  era  global  ini,  internet  merupakan  media  yang  sangat  cepat dalam perkembangannya. Semua informasi tersedia di internet dan dapat  diakses oleh  siapa  saja  dengan  mudah,  fleksibel,  cepat,  dan  akurat.  Hal  inilah  yang melandasi  ide  untuk  memanfaatkan  internet  sebagai  media  pembelajaran  dalam rangka memajukan pendidikan di Indonesia.
E-learning adalah  belajar  dengan  menggunakan  bantuan  alat  elektronik lebih  jelasnya, e-learning adalah  suatu  proses  belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa,  tanpa  harus  bertatap  muka  satu  dengan  yang  lain.  Dengan  bantuan  alat elektronik  (tepatnya  PC)  yang  terkoneksi  dengan  internet,  siswa  dapat  belajar  di manapun dan kapanpun tanpa harus datang ke kampus atau ke sekolah. 2
Pada masa pandemi covid 19 ini, penggunaan atau pemanfaatan e-learning atau  alat  elektronik  yang  berupa  laptop  atau  handphone  yang  tersambung  akses internet  ini sangatlah cocok digunakan karena keterbatasan ruang  dalam  bertatap muka.
Menurut Yaniawati (2010) e-learning dapat memperluas peran, cakrawala dan  jangkauan  dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik  namun  berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  LPTK  hanya  30%  siswa  yang mengetahui e-learning . 3
Sesuai  dengan  pernyataan  di  atas  bahwa  ketidak  tahuan  siswa  tersebut dikarenakan  tidak  adanya  pengenalan  yang  dilakukan  oleh  tim  penyusun e- learning ke  sekolah-sekolah  dan  kurangnya  guru  yang  memperkenalkan  kepada siswa sebab tidak memungkinkan untuk digunakan, namun pada saat ini atau pada masa pandemi ini kita dihadapkan pada persoalan yang malah mengharuskan kita untuk menggunakan media tersebut dalam rangka mencapai tujuan belajar.
1 Olivia Cherly Wuwung, Strategi Pembelajaran Dan Kecerdasan Emosional (Surabaya: Scopindo, Cet.I, 2020), hlm. 32.
2 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar (Bandung: Pustaka Setia, Cet. X, 2011), hlm. 112
3 Lidia Simanihuruk, et.al., Implementasi, Strategi Dan Inovasinya (Medan: Yayasan Kita Menulis, cet. I, 2019), hlm. 3

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 219-228                            E-ISSN: 2714-7711
Meskipun  pada  dasarnya  banyak  sekali  metode,  media,  strategi pembelajaran yang ditawarkan oleh para peneliti pembelajaran atau para ilmuwan dalam rangka agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik dan tepat waktu dan  hasil  pembelajarannyapun    mencapai  kompetensi  yang  telah  ditentukan  baik pihak  satuan  pendidikan  ataupun  pihak  yang  menyelenggarakan  pendidikan tersebut atau pemerintah.
Dari  sekian  banyak  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  di dalam  kelas,  namun  yang  paling  cocok  pada  masa  pandemi covid 19  ini  adalah strategi dengan memanfaatkan e-learning . Yaitu Strategi dengan pemanfaatan alat elektronik yang terakses internet ini dimaksudkan sebagai cara untuk menjelaskan sesuatu    (bahan  pelajaran)  melalui  alat-alat  elektonik  atau  yang  sering  disebut dengan e-learning , strategi ini bertujuan untuk membantu guru dan peserta didik dalam  melakukan  proses  pembelajaran,  sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan meskipun  di  masa covid  19, keterbatasan  ruang  dalam  bertatap  muka,  dan  juga dapat membentuk siswa dalam memanfaatkan alat elektroniknya entah itu berupa laptop atau handphone sebagai alat untuk melakukan proses pembelajaran.
Oleh karena itu, hal ini harus menjadi perhatian dan pemikiran lebih-lebih guru  untuk  dapat  mengatasi  masalah  dalam  melakukan  pembelajaran  jarak  jauh saat  ini.  Mencari  faktor  penyebab,  mencari  solusi  pemecahan  masalah  saat  ini yang  dialami  pada  masa  covid  19  atau  pandemi.  Serta  mengupayakan  perbaikan dengan  penerapan  inovasi  pembelajaran  untuk  mengembangkan  proses pembelajaran  yang  lebih baik  lagi  sehingga dapat  mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan secara maksimal. Upaya yang dilakukan guru adalah dengan memanfaatkan e-learning pada masa pandemi.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

## METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian

## 1. Tempat penelitian
Sekolah  Dasar  Negeri  2  Kembang  Kerang  dan  siswa  yang  melakukan pembelajaran  di  lingkungan  masyarakat  yang  terkait  dengan  strategi  belajar dalam memanfaatkan e-learning pada masa pandemi ini.
2. Waktu penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  saat  masa  pandemi covid  19 bulan  Maret  sampai bulan September 2020.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif deskriptif.  Metode  penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian naturalistic karena  penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  ( natural setting ); di sebut juga sebagai metode etnogtaphi , karena pada awalnya metode ini lebih  banyak  digunakan  untuk  penelitian  bidang  antropologi  budaya;  disebut sebagai  metode  kualitatif,  karena  data  yang  dikumpulkan  dan  analisisnya  lebih bersifat kualitatif 4
Menurut  Denzin  dan  Lincoln  (1994)  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  menggunakan  latar  alamiah  dengan  maksud menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan  melibatkan sebagian  metode  yang  ada.  Erickson  (1968)  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif berusaha untuk menemukan dan menggambarkan secara naratif kegiatan yang  dilakukan  dan  dampak  dari  tindakan  yang  dilakukan  terhadap  kehidupan mereka.
4 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung; ALFABETA, CV, Cet,XXIII), hlm. 14.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 219-228                            E-ISSN: 2714-7711

## Prosedur Pengumpulan dan Pengolahan Data
Untuk  memberikan  gambaran  mengenai  prosedur  dalam  penelitian  ini, berikut akan diuraikan setiap tahapannya:
1. Observasi awal
Peneliti hanya mengobservasi kegiatan belajar yang dilakukan oleh guru  di  sekolah  dan  siswa  di  rumah  pada  masa  pandemi covid  19 dan dengan  mengkaitkan  masalah  yang  peneliti  bawa  sebelumnya  dan kemudian  peneliti  melakukan  penjajahan  umum  dan  menyeluruh  serta melakukan deskripsi terhadap semua hal yang dilihat dan dialami.
2. Tahap Eksplorasi
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  pengumpulan  data,  untuk dianalisis dalam rangka memecahkan masalah . Di samping itu, pada tahap inipun  peneliti  juga  telah  melakukan  penafsiran  data  untuk  mengetahui maknanya  dalam  konteks  keseluruhan  masalah  sesuai  dengan  situasi alami, terutama menurut sudut pandang sumber datanya.
3. Tahap pengecekan kebenaran hasil
Hasil penelitian yang sudah tersusun ataupun yang belum tersusun sebagai  laporan  dan  bahkan  penafsiran  data,  perlu  dicek  kebenarannya sehingga ketika di distribusikan tidak terdapat keragu-raguan. Pengecekan tersebut  peneliti  lakukan  dengan  menggunakan  teknik  triangulasi  sumber dan metode.
Keberhasilan  peneliti  sebagai  sumber  tergantung  pada  teknik- teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan.  Pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  memperoleh  bahan-bahan,  keterangan, kenyataan-kenyataan  dan  informasi  yang  dapat  dipercaya.  Untuk memperoleh data seperti prosedur-prosedur, alat-alat serta kegiatan nyata, penulis  menentukan  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  sebagai berikut:
a. Obsevasi
b. Wawancara
c. Dokumentasi

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 219-228                            E-ISSN: 2714-7711

## A. Pemeriksaan atau Pengecekan Keabsahan Data
Untuk  memeriksa  objektivitas  dan  keabsahan  data  pada  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  teknik  triangulasi.  Menurut  Sugiyono  (2010:  330) teknik  triangulasi  diartikan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  yang  bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada.

## B. Analisis data
1. Pengumpulan Data
Kegiatan  ini  digunakan  untuk  memperoleh  informasi  yang  berupa  kalimat- kalimat  yang  dikumpulkan  melalui  kegiatan  observasi,  dan  dokumen.  Data yang diperoleh masih berupa data yang mentah yang tidak teratur, sehingga diperlukan analisis agar data menjadi teratur.
2. Reduksi Data
Merupakan suatu proses seleksi, pengfokusan penyederhanaan dan abstraksi dari field note (data mentah).
3. Sajian Data
Merupakan  rakitan  dari  organisasi  informasi  yang  memungkinkan kesimpulan riset dapat dilakukan. Sajian data dapat berupa matriks, gambar atau  skema,  jaringan  kerja  kegiatan  dan  tabel.  Semuanya  dirakit  secara teratur guna mempermudah pemahaman informasi.
4. Penarikan Kesimpulan
Kesimpulan  akhir  akan  diperoleh  bukan  hanya  sampai  pada  akhir pengumpulan  data,  melainkan  dibutuhkan  suatu  verifikasi  yang  berupa pengulangan  dengan  melihat  kembali  field  note  (data  mentah)  agar kesimpulan yang diambil lebih kuat dan bisa dipertanggungjawabkan.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Pembahasan
1. Program pemanfaatan E-Learning pada masa pandemi di sekolah.
Strategi belajar dengan memanfaatkan e-learning pada masa pandemi di sekolah-sekolah  sekitaran  tempat  peneliti  ditinjau  dari  segi  Sumber  Daya Manusia (SDM)
Strategi  belajar  dengan  memanfaatkan e-learning pada  masa  pandemi covid  19 ini  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan  sekolah  dalam memeberikan pembelajaran  pada masa pandemi covid  19 yang lebih baik  dan mudah  dipahami.  Faktor  yang  berpengaruh  dalam  strategi  belajar  dengan memanfaatkan e-learning tersebut  dilihat  dari  Sumber  Daya  Manusia  yang ditinjau  dalam  pelaksanaan e-learning adalah  guru  dan  siswa  sekolah  tempat peneliti  melakukan  penelitian  yang  merupakan  pengguna e-learning pada setiap pembelajaran.
Guru  mempunyai  peranan  penting  dalam  penerapan e-learning karena guru sebagai pihak yang memberikan arahan dalam proses pembelajaran. Guru sangat  mendukung  penggunaan e-learning pada  saat  proses  pembelajaran, karena dinilai dapat memudahkan proses belajar mengajar. Tetapi pelaksanaan e-learning terkendala  oleh  faktor  usia.  Usia  guru  yang  sudah  lanjut  dinilai menjadi salah satu faktor penghambat terselenggaranya pembelajaran berbasis e-learning .  Sekitar  80-90%  guru  dari  total  guru  yang  ada  di  sekolah-sekolah sekitaran  tempat  penelitian  sudah  dapat  mengoperasikan  komputer,  namun tidak  sedikit  guru  yang  tidak  bisa  mengoperasikan  komputer  dikarenakan faktor usia, dan mereka enggan untuk belajar.
2. Kendala  yang  dihadapi  dalam  Strategi  belajar  dengan  memanfaatkan E- Learning di SDN 2 Kembang Kerang
Kendala adalah permasalahan yang muncul dalam suatu strategi belajar dengan  memanfaatkan,  yang  perlu  dicarikan  solusi  untuk  memecahkan masalah tersebut, dalam hal ini kendala terjadi karena tidak sesuainya harapan dengan  kenyataan  pada  penerapannya.  Oleh  karena  itu  kendala  tersebut diperjelas dan dicari sumber masalahnya, sehingga akan menemukan pemecah

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 219-228                            E-ISSN: 2714-7711
dari  masalah  tersebut.  Kaitan  dalam  strategi  belajar  dengan  memanfaatkan e- learning di  masa pandemi di  SD Negeri 2 Kembang  Kerang pastinya ditemui beberapa kendala yang berarti, di antaranya yaitu:
a. Kendala dari Segi Sumber Daya Manusia
Kendala yang dihadapi dari segi sumber daya manusia (SDM) dalam strategi  belajar  dengan  memanfaatkan e-learning di  sekolah-sekolah sekitaran  tempat  peneliti  yaitu  masih  minimnya  pemahaman  guru  dalam pembelajaran  berbasis e-learning serta  komitmen  dalam  menggunakan pembelajaran e-learning tersebut  yang  masih  minim  menjadikan pelaksanaan pembelajaran e-learning belum berhasil. Kompetensi guru yang masih  kurang  dan  motivasi  guru  dalam  mengaplikasikannya  juga  masih rendah  menjadikan  kesiapan  pembelajaran  4  tahun  yang  lalu  belum terlaksana dengan baik.
Sedangkan  kendala  dari  siswa  dalam  strategi  belajar  dengan memanfaatkan e-learning di  SD  Negeri  2  Kembang  Kerang  yaitu  SDM yang  masih  kurang  baik  kesadaran  untuk  belajar  mandiri  maupun  dalam memanfaatkan  pembelajaran e-learning serta  masih  terpakunya  siswa kepada  guru  yang  aktif  di  kelas  membuat  pembelajaran  tersebut  masih kurang dapat  diterima. Sumber daya manusia di  sini juga masih terkendala karena  faktor  ekonomi  siswa  yang  belum  mampu  menggunakan pembelajaran  berbasis e-learning karena  merupakan  siswa  dengan  tingkat ekonomi menengah ke bawah.
b. Kendala dari Segi Materi Atau Bahan Ajar
Penggunaan internet yang belum sepenuhnya menyeluruh digunakan oleh  semua  guru  dan  murid  terutama  untuk  guru  yang  masih  minim pengetahuan  tentang  internet  membuat  pembelajaran  menggunakan e- learning belum  dapat  berjalan  dengan  baik.  Minimnya  sumber  materi belajar  dan  bahan  ajar  yang  digunakan  menjadikan  pembelajaran  tersebut masih  terkendala,  pemanfaatan  sumber  belajar  dan  bahan  ajar  belum sepenuhnya dimanfaatkan dengan baik.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Minimnya  ketersediaan  bahan  ajar  yang  di upload atau  di download oleh siswa maupun guru masih belum beragam, file-file yang dipergunakan juga masih sedikit.

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah serta hasil penelitian dan pembahasan yang telah dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahwa:
1. Strategi   belajar dengan  memanfaatkan e-learning pada  masa pandemi,  dalam penggunaan e-learning di  SD  Negeri  2  Kembang  Kerang  masih  sebatas menggunakan blog, kadang di youtube mencari pembelajaran maupun mencari berita.  Mengolahnya  juga  sebatas  memindahkan  dari  materi  yang  didapat kemudian dipaparkan dan dijelaskan ke siswa.
2. Faktor-faktor pendukung dan  penghambat  dalam  penerapan  penerapan e- learning yang  didukung  dengan  adanya  SDM  yang  baik  tentunya  akan memberikan  dampak  positif  dalam  strategi  belajar  dengan  memanfaatkan pembelajaran  tersebut,  adapun  faktor  penghambat  atau  kendala  yaitu  kendala dari  segi  SDM  yaitu  kemampuan  dan  kemauan  guru  dalam  menggunakan e- learning masih kurang.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 2, No. 2, Desember 2020, Hal. 177-187                             E-ISSN: 2714-7711

## DAFTAR PUSTAKA
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar , Bandung: Pustaka Setia, Cet. X, 2011.
Prastiyo,  Fendika, Peningkatan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Dengan  Model Kooperatif  Jigsaw  Pada  Materi  Pecahan  Di  Kelas  V  SDN  Sepanjang  2 , Surakarta: Kekata Publisher, Cet, I, 2019.
Simanihuruk,  Lidia,  et.al., E-Learning; Implementasi,  Strategi  Dan  Inovasinya , Medan: Yayasan Kita Menulis, Cet. I, 2019
Simatupang,  Halim, Strategi  Belajar  Mengajar  Abad  Ke-21 ,  Surabaya:  Pustaka Media Guru, Cet, I, 2019.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif R&D, Bandung: Alfabeta, Cet, XXIII, 2016.
Wuwung,  Olivia  Cherly, Strategi  Pembelajaran  Dan  Kecerdasan  Emosional , Surabaya; Scopindo, Cet.I, 2020.