JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 7 (3), 2022, pp. 213-219 P-ISSN: 2964-7251, E-ISSN: 2614-5658 DOI: https://doi.org/10.24815/jimps.v7i3.22542

## PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION DENGAN BERBANTUAN MEDIA SPINNING QUESTION UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA KELAS XI IPS SMA
Fachrurrazi Siregar
Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh.
Indonesia.

## ABSTRACT
The  research  entitled  Application  of  the Student  Teams-Achivement  Division  model with the  help of the Spinning Question  media to  Increase  the  Activity  of  Class  XI  Social Sciences  Students  at  SMA  Negeri  8  Banda Aceh aims to find out how the implementation of  the  Student  Teams-Achivement  Division model  with  the  help  of  the  Spining  Question media  on  student  activity  in  class  XI  Social Studies SMAN 8 Banda Aceh and also to find out  the  response  of  class  XI  IPS  SMAN  8 Banda Aceh students to the application of the Student  Teams-Achivement  Division  model with the  help of the Spining Question  media . This study uses a qualitative approach from / to this  type  of  research  descriptive  ,  while  the population of this study is all students of class XI  which  consists  of  7  classes  ,  while  the sample of this study is class XI IPS 1 SMAN 8 Banda Aceh with a total number of students is 30 students . Data collection  techniques using observation , questionnaires and documentation  .  Based  on  the  results  of  the research , the application of the Student Teams- Achivement  Division  Model  with  the  help  of the  Spinning  Question  media  obtained  very good  results  from  the  observation  percentage of  90%  .  This  result  also  succeeded  in exceeding  the  minimum  percentage  limit  of student  activity  limit  of  75%  .  Student responses  to  the  application  of  the  Student Teams-Achivement  Division  model  with  the help  of  the  Spinning  Question  media  are included  in  the  good  category  ,  students  are enthusiastic  about  learning  and  follow  the ongoing learning steps .
Student Teams-Achivement
Division, Spinning Questions, Active Learning.

## ABSTRAK
Penelitian  yang  berjudul  Penerapan  Model Student  Teams-Achivement  Division dengan berbantuan  media Spinning  Question Untuk Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Kelas  XI  IPS SMA Negeri 8 Banda Aceh ini bertujuan untuk mengetahui  bagaimana  penerapan  model Student  Teams-Achivement Divison dengan berbantuan  media Spining  Question terhadap keaktifan siswa di kelas XI IPS SMAN 8 Banda Aceh dan juga untuk mengetahui respon siswa kelas  XI  IPS  SMAN  8  Banda  Aceh  terhadap penerapan  model Student  Teams-Achivement Divison dengan  berbantuan  media Spining Question . Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  Jenis  penelitian ini Deskriptif  , adapun  populasi  dalam penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  XI  yang terdiri  dari  7  kelas,  sedangkan  yang  menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 1 SMAN 8 Banda Aceh dengan jumlah siswa keseluruhan  adalah  30  orang  siswa.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi, angket  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil penelitian  penerapan  Model Student  Teams- Achivement Division dengan berbantuan media Spinning  Question memperoleh  hasil  yang sangat  baik  dengan  hasil  persentase  observasi yaitu  90 % hasil  ini  juga  berhasil  melampaui batas persentase batas minimal keaktifan siswa sebesar 75 % . Respon siswa terhadap penerapan  model Student  Teams-Achivement
Division dengan  berbantuan  media Spinning Question termasuk  didalam  dikatagori  baik, siswa antusias belajar dan mengikuti langkah- langkah pembelajaran yang berlangsung.
Kata  Kunci : Student  Teams-Achivement Division , Spinning Question , Keaktifan Belajar

## Author correspondence
Email:
Fachrurrazisrg@gmail.com
Available online at http://jurnal.unsyiah.ac.id/riwaya

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta  didik  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa, dan  Negara,  Oleh  karenanya  pembelajaran harus  dapat  memenuhi  tujuan  pendidikan nasional    melalui  proses  pembelajaran. Pembelajaran  adalah  suatu  kombinasi  oleh unsur-unsur manusia, material, fasilitas
perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi  untuk  mencapai  suatu  tujuan pembelajaran (Hamalik, 2010:57).
Hendaknya siswa dan guru berpartisipasi  dengan  baik  dalam  proses pembelajaran siswa memiliki peran untuk aktif dalam  proses  pembelajaran.  Guru  memiliki peranan sebagai fasilitator merupakan pembimbing  proses,  orang,  sumber,  orang yang  menunjukkan  dan  mengenalkan  kepada peserta  didik  tentang  masalah-masalah  yang akan  dihadapi  oleh  siswa  pada  proses pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas (Mulyasa, 2011: 35 ).
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  guru  mata  pelajaran  sejarah  yang mengajar  di  SMA  Negeri  8  Banda  Aceh, khususnya  pada  kelas  XI  IPS,  yaitu  ibu Nurliza,  S.Pd  dalam  wawancara  mengatakan bahwasanya  muncul  persoalan  siswa  tidak berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran dikelas, dan dalam proses pembelajaran masih jarang  menggunakan  model  dan  media  yang bervariasi  penggunaan  model  konvensional masih  menjadi  pilihan  utrama  sehingga membuat siswa cenderung pasif
.  Maka  dari  uraian  masalah  yang  telah dipaparkan  diatas  maka  penulis  mengusulkan salah  satu  solusi  dengan  mengunakan  model Student  Teams-Achivement  Division dengan berbantuan media Spinning Question .
Model Student  Teams-Achivement  Division adalah model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil.
Sejalan  dengan  model  yang  diusulkan  maka penggunaan  media Spinning  Question dapat diterapkan  dalam  kelompok-kelompok  kecil yang  telah  dibagikan  oleh  guru  dalam  proses pembeljaran. Media Pembelajaran Spinning Question atau bisa disebut pertanyaan berputar, merupakan  permainan  yang  dikemas  untuk meningkatkan ketertarikan dan antusias belajar peserta didik.
Berdasarkan pengertian tersebut Model Student  Teams-Achivement  Division dapat  dipadukan  dengan  media Spinning Question untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dengan permainan roda berputar yang  merupakan  suatu  hal  baru  yang  dapat didapatkan  siswa  dalam  proses  pembelajaran berkelompok, siswa akan tertantang untuk memenagkan  permainan  tersebut  secara berkelompok  dan  menjawab  pertanyaan yang ada di dalam kartu-kartu tersebut.
Maka  dari  itu  penulis  tertarik melakukan penelitian yang berjudul Penerapan Model Student Teams- Achivement  Division Dengan  Berbantuan Media Spinning Question Untuk Meningkatkan  Keaktifan  Siswa  Kelas  XI
IPS SMA Negeri 8 Banda Aceh.
Belajar merupakan suatu proses perubahan  yang  dapat  terjadi  dalam  diri manusia  secara  sadar  melalui  interaksi  yang terjadi  secara  sadar,  dimana  manusia  tersebut merasakan perubahan kecakapan dalam dirinya dari tidak paham menjadi paham, hasil belajar yang didapat secara berkesinambungan dapat berupa kemahiran, pengetahuan, keterampilan,  serta  sikap  atau  pola  prilaku yang diharapkan.
Pembelajaran  menurut  Walter  Dick dan  Lou  Carey  sebagai  rangkaian  peristiwa atau kegiatan yang disampaikan secara struktur dan  terencana  dengan  menggunakan  sebuah atau beberapa jenis media. Dengan tujuan agar siswa  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran,
proses  pembelajaran  perlu  dirancang  secara sistematik dan sistemik (Pribadi, 2011: 11).
Untuk mencapai tujuan pembelajaran  yang  baik,  dibutuhkan penunjang  dalam  proses  belajar  mengajar salah satunya adalah dengan menggunakan model Student Teams-Achivement Division dengan berbantuan Media Spinning  Question. Model  pembelajaran Student Teams-Achivement Division
menempatkan  siswa  dalam  tim  belajar yang  beranggotakan  4-5  orang  yang merupakan  campuran  menurut  tingkat prestasi,  jenis  kelamin,  dan  suku.  Guru menyajikan pelajaran, dan kemudian siswa bekerja  dalam  tim  mereka  memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai  pelajaran  tersebut  (Istarani,
2014:19). Adapun  langkah-langkah  dari  model pembelajaran Student Teams-Achivement Division adalah sebagai berikut:
1. Guru menyajikan pelajaran.
2. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 sampai  5  siswa  secara  heterogenya (campuran menurut prestasi, jenis kelamin,suku dan lain-lain).
3. Masing-masing kelompok menerima lembar  tugas  untuk  bahan  diskusi  dan menyelesaikannya.
4. Beberapa  kelompok  mempersentasikan hasil pekerjaaannya.
5. Guru  mengevaluasi  hasil  belajar  tentang materi  yang  telah  dipelajari  atau  masing- masing kelompok
6. Guru  memberikan  penghargaan  baik terhadap  upaya  maupun  hasil  belajar  dan individu (Trianto, 2009:71).
Media Spinning  Question atau  bisa disebut pertanyaan berputar yaitu permainan yang dikemas untuk meningkatkan  ketertarikan  dan  antusias pserta didik dalam mengikuti
pembelajaran dikelas (Heriyati. 2018:311).
Media pembelajaran spinning question merupakan pengembengan dari media roda putar,  media  roda  berputar  adalah  salah
satu  alat  yang  berbentuk  lingkaran berwarna  yang  diputar,  bergerak  pada porosnya hingga berhenti dibagian gambar.
Media pembelajaran roda pintar adalah media  pembelajaran  yang  menggunakan permainan roda putar (Twister) yang mana dalam  model  pembelajaran  ini  siswa  di tuntut untuk aktif, membuat siswa berpikir, berbicara, mendengarkan dan saling bekerja sama (Yunniartien, 2017:16).
Maka berdasarkan pendapat yang telah diuraikan maka, dapat disimpulkan bahwa media Spinning  Question merupakan pengembangan  dari  media  roda  berputar yang  dimana  media  ini  menuntut  siswa berperan  aktif  dimana  siswa  diharuskan untuk  memutar  roda  panah  dan  nantinya roda akan berhenti di salah satu petak/slot bernomor dari bagian roda .
Adapun langkah-langkah dari model pembelajaran
1. Guru  membagi  materi,  diikuti  dengan membagi siswa secara acak ke dalam 3 kelompok.
2. Pada tahap ini guru juga
memperkenalkan  model  dan  media pembelajaran  yang  akan  digunakan serta menjelaskan langkah langkah yang harus diikuti.
3. Sembari memberikan waktu bagi setiap siswa membaca tugasnya. Guru membimbing  siswa  dalam  proses permainan  tersebut,  guru  berkeliling dari  satu  kelompok  ke  kelompok  lain untuk membantu siswa dalam memahami tugas. 4. Pada tahap selanjutnya guru memberikan waktu bagi setiap
kelompok  untuk  memahami  dengan benar bahwa setiap anggotanya mengerti  dengan  materi  tersebut  dan juga paham akan cara permainan.
5. Guru juga berperan dalam membimbing siswa  dan  mengarahkan  siswa  untuk memahami  cara  bermain  dari  media
Spanning  Quastion yang  telah  ada didepan kelas,
6. kemudian setelah setiap kelompok siap maka setiap kelompok wajib mengirimkan  satu  perwakilan  untuk bermain  bergantian  dalam  2  kali putaran Spanning Quastion,
7. perwakilan  tersebut  wajib  memutar Spanning Quastion untuk mendapatkan pertanyaan  tertulis  untuk  dijawab didepan  kelas  jika  perwakilan  tersebut tidak  berhasil  menjawab  maka  soal tersebut akan dilemparkan keumum dan setiap kelompok berhak menjawab serta menambah  skor  diluar  kesempatan mereka.
Keaktifan  adalah  kegiatan  yang bersifat fisik maupun mental, yaitu berbuat dan berfikir sebagai suatu rangkaian yang tidak dapat dipisahkan (Sardiman, 2018:100).  Keaktifan  dipengaruhi  oleh berbagai  macam  faktor,  yaitu  membuat pembelajaran menjadi menarik dan
menyenangkan, memberikan motivasi kepada  siswa  sehingga  keaktifan  dapat ditingkatkan,  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk lebih banyak berpartisipasi di dalam pembelajaran baik fisik, emosional maupun mental, menciptakan kerjasama antar siswa. Serta tujuan yang jelas yang harus dicapai siswa dalam proses pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  disebut  juga sebagai metode artistik, karena pada pendekatan  kualitatif  ini  proses  penelitian lebih  bersifat  seni  (kurang  berpola),  dan  juga disebut  sebagai  metode  interpretive  yaitu karena  hasil  dari  penelitian  lebih  berkaitan dengan  interpretasi  terhadap  data  yang ditemukan dilapangan (Sugiyono, 2010: 13).
Jenis  penelitian  ini  adalah  Deskriptif yaitu penelitian menganalisis data dengan cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya tanpa  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku    untuk  umum  atau  generalisasi (Sugiyono, 2010: 207).
Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS 1 SMAN 8  Banda  Aceh  dengan  jumlah  siswa keseluruhan  adalah  30  orang  siswa. Penelitian ini menggunakan teknik Sampling Purposive, yaitu teknik pengambilan  sampel  sumber  data  dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono,
2010:124).
Dasar  pengambilan  sempel  adalah berdasarkan kriteria yang sudah ditetapkan dalam  penelitian  ini  yaitu  memilih  kelas yang  keaktifannya  kurang  yang  sudah ditentukan sendiri oleh guru mata pelajaran sejarah di SMAN 8  Banda Aceh..
Pengumpulan data digunakan dengan  menggunakan  lembar  observasi, angket dan dokumentasi. Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa yang akan dinilai oleh observer.  Lembar  Observasi  ini  digunakan untuk  mengumpulkan  data  keaktifan  siswa selama  pembelajaran  berlangsung  dengan menerapkan model Student Teams – Achivement berbantuan  media Spanning
Question .
Angket  (Kuesioner)  merupakan  teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi  seperangkat  pernyataan  tertulis kepada  responden  untuk  dijawab  (Sugiyono, 2010). Dengan  kata lain kuesioner adalah alat ukur untuk mengumpulkan data yang kemudian diolah dan dianalisis untuk disimpulkan.  Angket  digunakan  sesudah menggunakan  media  pembelajaran  untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran model Student Teams –Achivement
berbantuan media Spanning Question

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti
melakukan proses pembelajaran secara tatap muka dengan sekali pertemuan pada kelas XI IPS 1 sebagai sampel dalam  penelitian  ini.  Proses  pembelajaran berlangsung  dengan  menggunakan  model Student  Teams  –Achivement pada  materi “Revolusi  Perancis”.  Proses  pembelajaran berlangsung  selama  dua  jam,  Pada  kegiatan
pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  beberapa tahap sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran  dari  model Student  Teams  – Achivement Guru yaitu peneliti memulai pembelajaran dengan  membaca do’a bersama siswa,  mengabsensi  siswa  serta  mengecek keadaan  kelas  yang  digunakan.  Setelah  itu guru  mulai  membuka  pelajaran  dengan menanyakan perihal materi yang disampaikan sebelumnya  dan  menghubungkan  materi tersebut  dengan  materi  yang  akan  dipelajari (connecting).
Guru kemudian menyampaikan materi yang  akan  dibahas  dan  tujuan  yang  hendak dicapai, memberi motivasi kepada siswa untuk semangat  mempelajari  materi  yang  akan disampaikan,  seperti  pengenalan  negara Perancis  kemudian  pentingnya  rasa  kesatuan untuk  melawan  penindasan.  Setelah  itu dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  oleh guru kepada siswa dengan bimbingan guru.
Pada  tahap  ini  guru  membagi  materi, diikuti dengan  membagi siswa secara acak ke dalam  3  kelompok.  Pada  tahap  ini  guru  juga memperkenalkan model dan media pembelajaran  yang  akan  digunakan  serta menjelaskan  langkah  langkah  yang  harus diikuti.
Guru  membimbing  siswa  dalam proses  permainan  tersebut,  guru  berkeliling dari  satu  kelompok  ke  kelompok  lain  untuk membantu siswa dalam memahami tugas.Pada tahap  selanjutnya  guru  memberikan  waktu bagi  setiap  kelompok  untuk  memahami dengan  benar  bahwa  setiap  anggotanya mengerti  dengan  materi  tersebut  dan  juga paham akan cara permainan.
Guru juga berperan dalam membimbing  siswa  dan  mengarahkan  siswa untuk  memahami  cara  bermain  dari  media Spanning  Quastion  yang  telah  ada  didepan kelas, kemudian setelah setiap kelompok siap maka  setiap  kelompok  wajib  mengirimkan satu  perwakilan  untuk  bermain  bergantian dalam 2 kali putaran Spanning Quastion.
Perwakilan  tersebut  wajib  memutar Spanning Quastion untuk mendapatkan
pertanyaan  tertulis  untuk  dijawab  didepan kelas  jika  perwakilan  tersebut  tidak  berhasil
menjawab maka soal tersebut akan
dilemparkan  keumum  dan  setiap  kelompok berhak menjawab serta menambah skor diluar kesempatan mereka.
Setelah setiap kelompok selesai bermain  dan  penghitungan  skor  kelompok telah  selesai  maka  kelompok  yang  memiliki skor tertinggi menjadi pemenangnya. Akhirnya setiap  kelompok  wajib  menyelesaikan  LKPD yang mereka peroleh ketika permainan sedang berlangsung,  kemudian  guru  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya kembali  tentang  persoalan  yang  belum dipahaminya  serta  penjelasan  singkat  setelah itu,  pembelajaran  di  akhiri  dengan  penarikan kesimpulan  yang  di  lakukan  oleh  siswa  dan diperjelas oleh guru.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan oleh 2 orang observer  dapat dilihat hasil  persentase  keaktifan  siswa  menunjukan hasil  90 % ,  persentase  ini  berhasil  melampaui batas persentase batas minimal keaktifan siswa sebesar  75 % .  Dari  hasil  tersebutkan  dapat ditarik
kesimpulan bahwasannya meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran  sejarah,  dipengaruhi  oleh  factor penerapan  model  Student  Teams-Achivement Division  dengan  Berbantuan  Media Spinning Question ini  mampu  menarik  perhatian  siswa sehingga  suasana  kelas  menjadi  aktif  dalam proses pembelajaran
Respon  Siswa  Terhadap  Penerapan  Model Student Teams-Achivement Division Dengan Berbantuan Media Spinning Question Pemberian angket dimaksudkan untuk mengumpulkan  data  terkait  respon  siswa terhadap  penerapan  penerapan  Model  Student Teams-Achivement
Division Dengan Berbantuan  Media  Spinning  Question  siswa kelas XI IPS I yang hadir pada saat penelitian berjumlah  17  Siswa,  data  angket  yang disebarkan  kepada  siswa  berisi  24  butir pernyataan  dengan  4  pilihan  jawaban,  yaitu KS, C, B, BS
Penyebaran angket yang telah dilakukan  oleh  peneliti,  kemudian  setelah selesai  mengisi  24  butir  pernyataan  angket dikumpulkan kembali kepada peneliti untuk di olah  menjadi  hasil  respon  siswa,  maka
demikian hasil angket dari pembelajaran aktif dapat dilihat pada grafik sebagai berikut.
Gambar 1. Grafik Persentase Respon Siswa
Dari  grafik  diatas  dapat  dilihat bahwasannya persentase respon siswa
Berdasarkan  hasil  angket  dapat  dilihat  bahwa persentase  respon  siswa  pada  lembar  angket menunjukan  nilai  rata-rata  sebesar  76,16 % berada pada kriteria baik karena respon siswa menunjukan skala yang baik usai menggunakan Model Student Teams- Achivement  Division Dengan  Berbantuan Media Spinning Question
Persentase  tertinggi  mencapai  angka
100%  dan  persentase    terendah  adalah  30%.
Dari  17  siswa,  mayoritas  suara  menjawab pilihan  jawaban  “Sangat  Setuju”.  Hasil  ini
merupakan nilai yang lebih besar dibandingkan pilihan  jawaban lain. Perolehan nilai  tersebut  dapat  menyimpulkan  bahwa Penerapan  Model Student  Teams-Achivement Division dengan  berbantuan  media Spinning Question mendapatkan  respon  yang  baik  dari siswa  ditinjau  dari  banyaknya  siswa  yang menjawab  pilihan  “Sangat  Setuju”  dan “Setuju”.
Selama  proses  pembelajaran,  dari awal  hingga  pembelajaran  usai,  siswa memberikan  respon  yang  sangat  baik,  semua siswa  yang  terdiri  dari  17  orang  tersebut
sunguh sungguh memperhatikan guru, mereka mendengarkan  dengan  baik  dan  menjalankan intruksi yang diberikan guru dengan baik pula. Siswa  tidak  ada  yang  membuat  kegaduhan  di dalam  kelas,  tidak  keluar  masuk  kelas,  tidak pula mengabaikan guru.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilaksanakan mengenai penerapan model Student  Teams-Achivement  Division dengan berbantuan media Spinning Question terhadap keaktifan belajar Sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 8 Banda Aceh, dapat disimpulkan bahwa: Penerapan  Model Student  Teams-Achivement Division Dengan  Berbantuan  Media Spinning Question pada  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA Negeri 8 Banda Aceh terlaksana sesuai dengan RPP yang telah dirumuskan, untuk
meningkatkan keaktifan belajar siswa. Hal ini dibuktikan  dari  setiap  indikator  dalam  lembar observasi  memperoleh  hasil  yang  sangat  baik yaitu  90 % ,  hasil  ini  juga  berhasil  melampaui batas persentase batas minimal keaktifan siswa sebesar 75 % .
Respon  siswa  terhadap  penerapan  model Student  Teams-Achivement  Division dengan berbantuan  media Spinning  Question berada dikatagori  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  prilaku siswa  yang  ditunjukkan  selama  proses pembelajaran,  siswa  memperhatikan,  tertarik untuk mendengarkan dan mengikuti pembelajaran  sesuai  dengan  langkah  langkah yang diintruksikan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik,  O.  (2010). Kurikulum  dan Pembelajaran. Jakarta:  PT  Bumi Aksara Istarani.  (2014). 58  Model  Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada. Mulyasa.  (2011). Manajemen  Berbasis Sekolah:  Konsep,  Strategi  dan Implementasi. Bandung:  Remaja Rosda Karya Pribadi, A, B. (2011). Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat. Sardiman  .(2018). Interaksi  dan  Motivasi belajar  Mengajar. Jakarta:  Raja Grafindo
Sugiyono.  (2010). Metode  Penelitian
Kuantitatif  Kualititatif  dan  R&  D.
Bandung: Penerbit Alfabeta. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif,  Progresif, dan  Konsekstual. Jakarta:  Pranada Media.