INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 6077-6087 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Eksplorasi Sosial Pendidikan di Kecamatan Tanete Riaja Terhadap Masyarakat Kabupaten Barru
Roy Hartono 1 ✉ , Fatimah Azis 2
Program Pascasarjana Pendidikan Sosiologi, Universitas Muhammadiyah Makassar Jl. Sultan Alauddin No.259, Makassar, Indonesia 90221
Email: royhartono04@gmail.com 1 ✉

## Abstract
Pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  harus  dilakukan  setiap  orang  untuk  mencapai  potensi  penuh mereka  dan  berkontribusi  pada  kemajuan  masyarakat.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  bentuk  perubahan  sosial  pada  masyarakat  Tanete  Riaja  Kabupaten  Barru, interaksi antara pemerintah dengan masyarakat, untuk mengetahui faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya anak tidak mampu. pergi ke sekolah . Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan lokasi penelitian di Kecamatan Tanete Riaja Kabupaten Barru. Teknik pengambilan sampel didasarkan pada penentuan  karakteristik  sendiri  (quick  sampling)  dan  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan data primer dan data sekunder melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bentuk perubahan sosial yang berkem bang di Kabupaten Tanete Riaja  merupakan  perubahan  bertahap  yang  berdampak  langsung  yaitu  dapat  dikatakan  bahwa masyarakat Kecamatan Tanete Riaja mencapai tingkat yang tinggi. tingkat pendidikan yang dimiliki, karena berkat bantuan negara melalui jalur informal dan tidak resmi, bantuan tersebut lebih bersifat informal daripada bantuan negara, yaitu pemberian kepada orang-orang yang kurang mampu dan berhasil dengan beasiswa dan bantuan lain seperti buku.\
Kata Kunci: Eksplorasi, Sosial Pendidikan

## Abstract
Education  is  something  everyone  should  do  to  reach  their  full  potential  and  contribute  to  the betterment of society. The purpose of this study was to find out how social change took place in the Tanete  Riaja  community,  Barru  Regency,  the  interaction  between  the  government  and  the community, to find out what factors led to the occurrence of underprivileged children. go to school This study used qualitative methods and research locations in Tanete Riaja District, Barru Regency. The  sampling  technique  is  based  on  self-characteristic  determination  (quick  sampling)  and  data collection techniques are carried out using primary data and secondary data through observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that the form of social change that is developing in Tanete Riaja Regency is a gradual change that has a direct impact, that is, it can be said that the people of Tanete Riaja District have reached a high level. level of education possessed, because thanks to state assistance through informal and unofficial channels, this assistance is more informal in nature than state assistance, namely giving to underprivileged and successful people with scholarships and other assistance such as books.

## Keyword : Exploration, Social Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan masayarakat adalah yang dilandasi oleh pikiran terbuka yang merangkul segalanya kabupaten pendidikan. Pendidikan inklusif adalah praktik kelas multikultural yang dapat membantu siswa memahami, menerima, dan menghormati orang lain yang memiliki ras, budaya, nilai, kepribadian, dan aktivitas fisik dan psikologis yang berbeda (Azis et al., 2021). Tanpa pendidikan tidak mungkin suatu negara dapat maju. Karena dari pendidikanlah seseorang dapat belajar, dari yang tidak tahu menjadi tahu dan dari yang tidak bisa menjadi bisa. Karena kelancaran dan keberhasilan pengajaran ada dalam undang-undang (UU) No 2 tahun 1989 di atas Sistem Pendidikan Nasional kemudian diubah dengan UU No. 20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Undang-undang  ini  menjadi  acuan  bagi pemerintah dan administrasi pendidikan di Indonesia. Pasal 20 UU No.3 2003 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi sebagai pengembang bakat dan pembentuk karakter dan  budaya  bangsa.  berguna  di  dalamnya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  tujuan mengembangkan  potensi  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (Kanji et al., 2019). pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Pawero,
2021). Menurut Hasbullah,   Pendidikan adalah untuk  semua orang Komitmen, pengaruh, perlindungan, dan pertolongan yang diberikan kepada anak ditujukan untuk pendewasaan anak, atau lebih khusus lagi, membantu anak agar cakap dalam tugas-tugas kehidupannya sendiri.  Penerapan  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  dengan  nilai-nilai  pendidikan karakter,  dan  obyek  penelitiannya  adalah  masyarakat,  sehingga  diharapkan  siswa  dapat berbaur dan memiliki kepribadian yang harus benar-benar diterapkan untuk mendapatkan karakter yang baik tersebut (Sukoco & Nurdin, 2018).
Berawal dari pendidikan seseorang dapat mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya. Setiap manusia memiliki potensinya masing masing, hanya saja bagaimana caranya seseorang itu menggali dan mengembangkan potensi yang dimilikinya. Melalui pendidikan manusia bisa melakukan hal itu. Bukan hanya mengembangkan potensi diri, manusia dapat memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan.  Di  dalam  pendidikan  di  Indonesia,  sedari  kecil ditanamkan nilai-nilai religiusitas yang taat kepada Tuhan. Dengan begitu manusia dapat hidup terat. Diera saat ini mungkin masih  banyak  yang  kekurangan akan Pendidikan  ini, ternyata masih ada sebagian masyarakat yang tidak mampu menyelesaikan pendidikan di berbagai tingkatan, jenis dan struktur lembaga pendidikan dengan berbagai alasan biaya (Dahlan, 2019). Mereka akhirnya putus sekolah yang antara lain alasannya adalah faktor dana dan pembiayaan.Mereka akhirnya putus sekolah yang antara lain alasannya adalah faktor dana dan pembiayaan. Banyak faktor yang melandasi tingginya tingkat putus sekolah. Alasan di  balik  putus  sekolah  beragam,  termasuk  aspek  pendidikan,  sosial,  ekonomi,  kesehatan  dan psikologis dari kehidupan siswa dan keluarga. Sekolah itu sendiri memiliki dampak penting terhadap putus sekolah beberapa siswa, dan putus sekolah siswa sangat tinggi di beberapa sekolah (Bzour et al.,  2022). kurangnya  lapangan  pekerjaan,  kurangnya  dorongan  dari  orang  tua  dan  lain sebagainya.
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  mewujudkan  sesuatu  yang  turun  temurun budaya dari satu generasi ke generasi berikutnya (Rahman et al., 2022). Setiap orang perlu mendapatkan pendidikan untuk belajar dan tumbuh. Pendidikan adalah sesuatu yang perlu dilakukan setiap orang untuk mencapai potensi penuh mereka dan membantu masyarakat menjadi lebih baik (Yayu Sondari1, Dini Ishmatu Amri Hamdani2, 2018) berbagai upaya yang telah  dilakukan  oleh  pemerintah  melalui  berbagai  paket  program  pendidikan  sebagai impelementasi  penggunaan  anggaran  pendidikan  20%  dari  APBN,  utamanya  di  daerah- daerah  tertinggal  masih  sangat  minim  dibandingkan  dengan  kebutuhan  masyarakat. Program-program yang  dibuat  oleh  pemerintah seringkali hanya  program  tambal sulam (incremental) dan tidak berkelanjutan (sustainable). Banyaknya sekolah, utamanya sekolah dasar  yang  dalam  kondisi  rusak  berat  dan  hanya  direhabilitasi  melalui  Biaya  Orientasi
Sekolah (BOS) dan berbagai paket program sejenis lainnya, tidaklah menjadikan sarana dan prasarana  pendidikan  tersebut  menjadi  lebih  baik.  Banyaknya  sekolah  dasar  yang  rusak tersebut menyebabkan anak-anak usia pendidikan dasar tidak merasa nyaman dalam proses pembelajaran.
Diperlukannya kesadaran masyarakat untuk mendukung pendidikan dan memotivasi anak semangat dalam belajar. Untuk membuat siswa mau belajar, kita perlu memberikan mereka  motivasi.  Motivasi  datang  dalam  dua  bentuk:  intrinsik  hal-hal  yang  berasal  dari dalam diri siswa, seperti kenikmatan belajar dan ekstrinsik hal-hal yang berasal dari luar diri siswa, seperti penghargaan atau hadiah agar lebih semangat lagi (Amna Emda, 2017).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif    kualitatif    karena  dalam  penelitian deskriptif memberikan gambaran tentang suatu masyarakat atau kelompok orang tertentu atau gambaran tentang suatu gejala atau hubungan antara dua gejala atau lebih. Metode deskriptif  juga  mempelajari  norma-norma  atau  standar-standar,  sehingga  penelitian deskriptif  ini  disebut  juga  survey  normatif.  lokasi  penelitian  di  Kecamatan  Tanete  Riaja Kabupaten  Barru.  Teknik  pengambilan  sampel  didasarkan  pada  penentuan  karakteristik sendiri  (quick  sampling)  dan  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan data  primerdan  data  sekunder  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  dampak  atau  efek  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  masyarakat Kecamatan      Tanete  Riaja  bisa  dikatakan  maju  karena  banyak  bantuan  yang  diterima memberi dan membentuk komunitas siswa informal yang disebut Partisipasi Negara kepada masyarakat  seringkali  dipandang  sebagai  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  upaya sosialisasi Anak-anak yang tidak mampu bersekolah dan yang tidak dapat dikecualikan dari partisipasi sosial. Masyarakat adalah suatu sistem yang terdiri dari bagian-bagian yang saling berhubungan, dan  setiap  bagian itu  senantiasa mencari  keseimbangan (equilibrium) dan keselarasan  (Syarifuddin  &  Suardi,  2015).  Masyarakat  harus  berpartisipasi  aktif  dan mendukung  aksi-aksi  anti  pemerintah  melatih  sehingga  mereka  dapat  menciptakan kekuatan  mereka  untuk  mencipta  dan  sadar  kritis  Analisis  Struktur  Fungsional  Parsons adalah  mekanisme  yang  meningkatkan  stabilitas  dan  ketertiban  dalam  sistem  sosial. Pendekatan  ini  berfokus  pada  proses  interaksi  dalam  institusi  Pendidikan  sebagai lingkungan interaksi sosial. Interaksi sosial dapat diartikan sebagai hubungan dan pengaruh timbal balik antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, kelompok dengan
kelompok (Arifin,  2021). interaksi  misalnya  Pemerintah  dengan  masyarakat  Teori  interaksi simbolik  melihat  seperti  sifat-sifat  bentuk  sosial  interaksi  sosial  seperti  interaksi  gender, kelas,  ras  dll  dan  bagaimana  interaksi  ini  menciptakan  harapan  antara  negara  dan masyarakat.

## Dampak pendidikan di kecamatan Tanete Riaja terhadap penduduk Kabupaten Barru
Partisipasi dan sosialisasi pemerintah dengan masyarakat, khususnya bagi anak-anak yang tidak dapat bersekolah. di Kelurahan Tanete Riaja Kabupaten Barru yang memberikan dampak yang cukup signifikan. Peran penting lainnya adalah pengaruh pendidikan pada masyarakat.  Aspek  yang  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  perubahan  sosial adalah perubahan sosial itu sendiri, bentuk perubahan sosial, proses perubahan sosial, dan saluran yang digunakan untuk melakukan perubahan sosial (Saputro, 2021). Pada dasarnya faktor  lingkungan  sangat  berperan  dalam  menunjang  pembentukan  moral  anak,  yang terwujud  seiring  dengan  bertambahnya  usia  anak  menuju  tingkat  kedewasaan  yang dipatuhi  oleh  setiap  individu  dalam  kelompok.    Perkembangan  sosial  adalah  perolehan kedewasaan  dalam  hubungan  sosial.  Dapat  dikatakan  pula  bahwa  menyesuaikan  diri dengan norma, kebiasaan dan tradisi kelompok merupakan suatu proses pembelajaran.
Lingkungan  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  kemampuan berbahasa anak. Anak-anak mendapatkan pelajaran bahasa pertama mereka dari orang- orangorang tuanya Jadi, saat anak masih kecil, sebaiknya orang tua sering mengajak untuk berkomunikasi berbicaralah dengan bahasa yang baik dan sopan untuk didengar Anak laki- lakinya. Ketika orang tua berkomunikasi sangat aktif dengan anak-anak mereka, hasilnya adalah perkembangan bahasa anak sangat baik. Karena anak belajar bahasa yang didengar, dilihat dan ditiru oleh orang-orang di sekitarnya (Rasyid et al., 2020). Faktor-faktor tersebut memiliki  banyak  variasi  penerapan  model  komunikasi  keluarga.  Pada  dasarnya  ada  tiga model  dalam komunikasi  keluarga yaitu komunikasi yang ditanamkan  orang tua kepada anaknya, yaitu otoriter, permisif, dan otoriter atau demokratis (Setyowati, 2013).
Dalam  dunia  pendidikan,  pembinaan  akhlak  menitikberatkan  pada  pembentukan perilaku  sedemikian  rupa  sehingga  anak  tidak  mengalami  penyimpangan.  Anak  tidak mengalami  “kenakalan  remaja”  (juvenile  delinquency),  yaitu  kenakalan  anak  Pelatihan perilaku  menekankan  bahwa  anak  harus  memiliki  rasa  tanggung  jawab.  bukan  hanya tanggung  jawab  pemerintah,  tetapi  tanggung  jawab  seluruh  rakyat  Indonesia.  Artinya, pembangunan  pendidikan  nasional  tidak  hanya  memerlukan  kemampuan  fisik,  tetapi keselarasan  dan  keseimbangan.  Dengan  demikian,  jelas  dalam  undang-undang  ini pemerintah  pusat  mengingatkan  agar  semua  program  nasional  dapat  didasarkan  pada
setiap kotamadya di daerah. kesimpulan bahwa pendidikan yang ada khususnya di satuan wilayah  Tanete  Riaja  banyak  difasilitasi  oleh  dukungan  negara  dan  berapa  banyak pendidikan yang harus ditempuh agar tidak tertinggal, dan pentingnya bantuan teknis dari waktu ke waktu. Saat ini perkembangan pendidikan di paroki Tanete Riaja yang saling terkait sudah mengalami kemajuan. Singkatnya, dapat dinyatakan bahwa teori interaksi simbolik didasarkan  pada  premis-premis  berikut:  Secara  individu  Dalam  bereaksi  terhadap  situasi simbolik,  individu  menanggapi  lingkungan,  termasuk  objek  fisik  (objek)  dan  objek  sosial (perilaku  manusia),  berdasarkan  media  yang  dikandung  komponen  lingkungan  tersebut bagi  mereka;  Makna  merupakan  produk  interaksi  sosial,  jadi  makna  tidak mempertimbangkan objek tetapi dinegosiasikan melalui bahasa, negosiasi dimungkinkan karena seseorang dapat mewarnai apa saja, tidak hanya objek fisik, tindakan atau peristiwa (bahkan tanpa kehadiran fisik objek, tindakan atau peristiwa). tetapi juga ide-ide abstrak, dan; Makna yang diinterpretasikan oleh individu dapat berubah dari waktu ke waktu sesuai dengan  perubahan  situasi  yang  terjadi  dalam  interaksi  sosial,  perubahan  interpretasi dimungkinkan karena individu dapat melakukan proses mental yaitu. berkomunikasi dengan diri sendiri(Hasbullah et al., 2022).
Pada dasarnya berkat  interaksi  dan perhatian  pemerintah,  dimana masyarakat atau orang  tua  mampu  mendorong  anak-anak  yang  tidak  mampu  untuk  bersekolah  dalam kaitannya dengan pendidikan, maka faktor lingkungan sangat berperan dalam menunjang pendidikan  moral  anak.  anak-anak,  yang  bisa  dilihat  nanti.  Anak  meningkatkan  usia interaksi-kedewasaan. Hubungan sosial yang wajar antara  anak  dan  orang  tua, nilai-nilai perilaku yang sama, seperti anak berkebutuhan khusus adalah anak yang harus dihormati dan  diberi  kesempatan  untuk  belajar  mengembangkan  potensi  mereka.  Mereka  juga memiliki bakat dan membutuhkan bimbingan serta kesempatan untuk mengembangkannya agar dapat mewujudkan impian dan cita-citanya seperti halnya anak-anak lainnya (Azis et al., 2021).
norma agama dan sosial adalah aturan yang harus diikuti oleh setiap individu dalam kelompok.  Perkembangan  sosial  adalah  perolehan  kedewasaan  dalam  hubungan  sosial. Dapat  dikatakan  pula  bahwa  menyesuaikan  diri  dengan  norma,  kebiasaan  dan  tradisi kelompok  merupakan  suatu  proses  pembelajaran.  Dalam  dunia  pendidikan,  pembinaan akhlak menitikberatkan pada pembentukan perilaku sedemikian rupa sehingga anak tidak mengalami  penyimpangan  .  Anak  tidak  mengalami “kenakalan remaja” (juvenile delinquency),  yaitu.  kenakalan  anak  Karena  pelatihan  perilaku  menekankan  bahwa  anak harus  memiliki  rasa  tanggung  jawab.  bukan  hanya  tanggung  jawab  pemerintah  tetapi seluruh  rakyat Indonesia. Interaksi makna hubungan  timbal balik antara individu dengan
individu, individu dengan kelompok dan kelompok. Faktor-faktor yang mendorong interaksi pemerintah-masyarakat. Proses interaksi sosial biasanya didasarkan pada beberapa faktor seperti sugesti, peniruan, identifikasi, kesukaan, motivasi dan empati. Dikembangkan oleh George Herbert Mead, Interaksi simbolik didasarkan pada persepsi individu dan interaksinya dengan masyarakat. Inti dari interaksi simbolik adalah aktivitas manusia, yaitu komunikasi atau pertukaran simbol-simbol yang bermakna. Perilaku manusia harus dipahami sebagai suatu proses yang memungkinkan manusia untuk membentuk dan mengatur perilakunya dengan mempertimbangkan harapan mitra interaksi lainnya. Definisi yang diberikan orang kepada  orang  lain,  situasi,  objek,  dan  bahkan  diri  mereka  sendiri  menentukan  perilaku manusia. Makna yang dibangun di dalam dan melalui proses interaksi bukanlah instrumen netral  yang  memungkinkan  kekuatan  sosial  memainkan  perannya,  tetapi  merupakan substansi dari organisasi sosial dan kekuatan sosial (Hasbullah et al., 2022).
Pengaruh  Pendidikan  di  Kecamatan  Tanete  Riaja  Terhadap  Penduduk  Wilayah Kabupaten Barru
Perkembangan zaman terus berjalan dengan pesat. Semakin banyak teknologi akses komunikasi  membuatnya  mudah  untuk  berurusan  dengan  orang-orang.  Kemudahan tersebut  diberikan  dengan  munculnya  banyak  media  sosial  yang  dapat  digunakan  oleh siapa saja untuk berinteraksi atau sekedar mencari hiburan melalui dunia maya (Nursalam & Jamaluddin, 2016). Selain efek tingkat komunitas ini, perkembangan sosial ekonomi di tingkat  nasional  mempengaruhi  preferensi  fertilitas  individu.  Keseluruhan  pencapaian pendidikan,  misalnya,  memengaruhi  konten  terkait  kesuburan  yang  dikomunikasikan melalui media massa, serta citra perempuan di masyarakat secara lebih luas (Kebede et al., 2022).  Pentingnya pendidikan merupakan pilar utama dalam meningkatkan kualitas dan peningkatan  kapasitas  sumber  daya  manusia  serta  membentuk  watak  dan  peradaban bangsa  yang  bernilai  guna  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  Pendidikan  adalah  usaha sadar untuk mewujudkan sesuatu yang turun temurunbudaya dari satu generasi ke generasi berikutnya (Rahman et al., 2022). bertujuan untuk mengembangkan kesempatan peserta didik menjadi manusia yang beriman  dan bertakwa kepada Allah SWT. berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Keterlibatan  pemerintah  dalam  masyarakat  seringkali  dipandang sebagai  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  upaya  sosialisasi  dengan  anak-anak  yang tertinggal  dalam  pendidikan,  yang  tidak  lepas  dari  keterlibatan  masyarakat,  khususnya orang tua. Orang tua harus dilibatkan dan didorong secara aktif dalam pendidikan agar mereka dapat mengembangkan daya kreatifnya dan memiliki kesadaran kritis. Pentingnya
pendidikan  bagi  anak-anak  yang  tidak  mampu  untuk  bersekolah,    dan  pentingnya  juga Pendidikan  karakter  hanya  bisa  dilaksanakan  ketika  semua  guru  di  sekolah  memahami pentingnya pendidikan karakter (Suardi, Megawati, 2018).
karena  pendidikan  dapat  mengembangkan  bakat  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bernilai,  Pendidikan  juga    merupakan  pilar  utama  untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia  (Herwin et al., 2019). mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mewujudkan potensi peserta didik menjadi manusia yang beriman dan beriman, dan takut kepada Allah.  berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif, mandiri dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Berdasarkan  kategori akibat atau dampak terhadap pendidikan warga wilayah Tanete Riaja dapat dikatakan maju karena  banyaknya  beasiswa  dan  muncullah  nama  beasiswa  tersebut.  komunitas  siswa informal Keterlibatan pemerintah dalam komunitas tersebut seringkali dipandang sebagai bagian  integral  dari  upaya  menyekolahkan  anak-anak  kurang  mampu  dan  tidak  dapat dipisahkan  dari  keterlibatan  masyarakat.  Masyarakat  harus  berpartisipasi  aktif  dan mendukung kegiatan pendidikan negara sehingga mereka dapat mengembangkan daya kreatif  dan  kesadaran  kritis  mereka.  Analisis  struktural  fungsional  Parsons  merupakan mekanisme yang meningkatkan stabilitas dan ketertiban dalam suatu sistem sosial (social order). Pendekatan ini menitikberatkan pada proses interaksi dalam lembaga pendidikan, seperti.  lingkungan  sosial  tempat  interaksi  tersebut.  Misalnya,  teori  interaksi  simbolik mengkaji bagaimana karakteristik sosial membentuk interaksi sosial, seperti interaksi antara jenis kelamin, kelas, ras, dan lain-lain, dan bagaimana interaksi ini menciptakan ekspektasi antara pemerintah dan masyarakat.

## KESIMPULAN
Menunjukkan  bahwa  dampak  pendidikan  terhadap  interaksi  dengan  masyarakat terutama pada anak-anak yang tidak bisa melanjutkan sekolah atau putus sekolah menjadi motivasi bagi anak-anak tersebut khususnya pendidikan dan Alhamdulillah pertumbuhan pendidikan saat ini khususnya di wilayah Tanete. Dapat dikatakan bahwa Kabupaten Riyadh Kabupaten Barru maju karena pemerintahan pendukungnya telah berkembang, baik dalam pelayanan maupun lainnya. Pendidikan formal dan pendidikan informal. Misalnya, interaksi dapat mengubah perilaku anak yang tidak bisa bersekolah. Pengetahuan, keterampilan dan kemampuan  untuk  berpikiran  terbuka  memberikan  motivasi  dan  keterampilan  penting kepada anak-anak agar mereka dapat melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi dan tidak ketinggalan atas nama pendidikan betapa pentingnya pendidikan. Anak yang tersosialisasi dapat  meningkatkan  keberkahan  akhlaknya,  serta  bantuan  dan  dukungan  yang  mereka
terima  dari  pemerintah  dan  orang  tua/masyarakat  itu  sendiri.  Berinteraksi  dengan pemerintah  dan  masyarakat  atau  orang  tua  dari  anak-anak  miskin  akan  menghasilkan perubahan  yang  lebih  baik  dalam  pendidikan  anak-anak  tersebut  sehingga  dapat melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang  maju,  khususnya  di  wilayah  Tanete  Riaja, Kabupaten Barru.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiyah, A. (2015). Implikasi Pendidikan Nonformal pada Remaja. Equilibrium Pendidikan Sosiologi, IV(1), 1 – 8.
Amna  Emda.  (2017).  KEDUDUKAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  DALAM  PEMBELAJARAN.
Lantanida Journa, 5(2), 93 – 196. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/lj.v5i2.2838
Arifin, J. (2021). Hegemoni Bahasa Bugis Terhadap Interaksi Sosial Masyarakat Kelurahan Olo-Oloho Kabupaten Kolaka Utara. Aksiologi : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(1),
24 – 31. https://doi.org/10.47134/aksiologi.v2i1.62
Azis, F., Mukramin, S., & Risfaisal, R. (2021). Interaksi Sosial Anak Autis di Sekolah Inklusi (Studi Sosiologi Pada Sekolah Inklusi di Kota Makassar). Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(1),
77 – 85. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i1.4365
Bzour,  M.,  Zuki,  F.  M.,  &  Mispan,  M.  (2022).  Causes  and  remedies  for  secondary  school
dropout in Palestine. Improving Schools, 25(1), 52 – 64. https://doi.org/10.1177/13654802211004067
Dahlan,  M.  (2019).  Problematika  Putus  Sekolah  Dan  Pengangguran  (Analisis  Sosial Pendidikan). Jurnal Al-Ishlah, XI(20), 1 – 16.
Hasbullah,  A.  R.,  Ahid,  Nu.,  &  Sutrisno.  (2022).  Penerapan  Teori  Interaksi  Simbolik  dan Perubahan Sosial di Era Digital. At- Tahdzib: Jurnal Studi Islam Dan Mu’amalah , 10(1),
36 – 49.
Herwin, H., Kaharuddin, K., & Ismail, L. (2019). Persepsi Masyarakat Terhadap Pendidikan Anak Yatim di Kecamatan Balusu Kabupaten Barru. Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 7(1),
173 – 178. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v7i1.2604
Kanji, H., Nursalam, N., Nawir, M., & Suardi, S. (2019). Model Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar. JURNAL PENDIDIKAN DASAR  PERKHASA:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dasar,  5(2),  104 – 115. https://doi.org/10.31932/jpdp.v5i2.458
Kebede,  E.,  Striessnig,  E.,  Goujon,  A.,  Kebede,  E.,  Striessnig,  E.,  &  Goujon,  A.  (2022).  The relative importance of women ’ s education on fertility desires in sub -Saharan Africa : A multilevel analysis The relative importance of women ’ s education on fer tility desires
in sub-Saharan Africa : A multilevel analysis. A Journal of Demography, 76(1), 137 – 156. https://doi.org/10.1080/00324728.2021.1892170
Manda, D., & Suardi, S. (2017). Perempuan Maskulin. Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 3(1), 57 –
66. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v3i1.513
Nursalam, & Jamaluddin, A. (2016). Konstruksi Sosial Media Komunikasi Instagram Terhadap Pola Pikir. Jurnal Equilibrium Jurnal Equilibrium Pendidikan Sosiologi, IV(2), 233 – 242.
Pawero,  A.  M.  D.  (2021).  Arah  Baru  Perencanaan  Pendidikan  dan  Implikasinya  Terhadap Kebijakan Pendidikan. Dirasah (Jurnal Study Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam),
4(1), 24. http://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah/article/view/177
Pratomo,  W.,  Nadziroh,  N.,  &  Chairiyah,  C.  (2020).  Implementation  of  Teaching KetamansiswaanTri-N to Instil Noble  Characteristics of Students at SDN  I Plumbon,
Karanganyar District. JED (Jurnal Etika Demokrasi), 5(1), 15 – 22. https://doi.org/10.26618/jed.v5i1.2967
Rahman,  A.,  Munandar,  S.  A.,  Fitriani,  A.,  Karlina,  Y.,  &  Yumriani.  (2022).  Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1 – 8.
Rasyid,  R.,  Marjuni,  M.,  Achruh,  A.,  Rasyid,  M.  R.,  &  Wahyuddin,  W.  (2020).  Implikasi Lingkungan Pendidikan Terhadap Perkembangan Anak Perspektif Pendidikan Islam.
Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(2), 111.
https://doi.org/10.24252/auladuna.v7i2a1.2020
Roy Hartono1, Kaharuddin2, S. (2019). INTERVENSI PEMERINTAH TERHADAP PENDIDIKAN
MASYARAKAT  PUTUS  SEKOLAH  KECAMATAN  TANETE  RIAJA  KABUPATEN  BARRU.
VII(1. Januari-Juni 2019), 192 – 197. https://doi.org/https://doi.org/10.26618/equilibrium.v7i1.2614
Saputro, A. (2021). Sociological Foundation of Pancasila Education as the Original Identity of
Indonesian Society. JED (Jurnal Etika Demokrasi), 6(1), 45 – 53. https://doi.org/10.26618/jed.v6i1.4576
Setyowati, Y. (2013). Pola Komunikasi Keluarga dan Perkembangan Emosi Anak (Studi Kasus Penerapan  Pola  Komunikasi  Keluarga  dan  Pengaruhnya  terhadap  Perkembangan Emosi  Anak  pada  Keluarga  Jawa). Urnal  Ilmu  Komunikasi,  2(1),  67 – 78. https://doi.org/10.24002/jik.v2i1.253
Suardi, Megawati, H. K. (2018). Pendidikan Karakter di Sekolah (Studi Penyimpangan Siswa di  Mts  Muhammadiyah  Tallo). Jurnal  Etika  Demokrasi,  III(1),  75 – 84. https://doi.org/https://doi.org/10.26618/jed.v3i1.1979
Sukoco,  N.  I.,  &  Nurdin,  N.  (2018).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembinaan
Akhlak  Di  SMP  Unismuh  Makassar. Equilibrium:  Jurnal  Pendidikan,  6(2),  112 – 118. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v6i2.2592
Syarifuddin, & Suardi. (2015). Peran Ganda Istri Komunitas Petani. Equilibrium, III(1), 47 – 56. Xing, B., & Marwala, T. (2018). Implications of the Fourth Industrial Age on Higher Education.
T ạ p Chí Nghiên C ứ u Dân T ộ c, 23. https://doi.org/10.25073/0866-773x/87
Yayu  Sondari1,  Dini  Ishmatu  Amri  Hamdani2,  S.  N.  (2018).  PENERAPAN  PENDIDIKAN INKLUSIF PADA PROGRAM KESETARAAN DI PKBM SRIKANDI. Jurnal Comm-Edu, 1(3),
70 – 93. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22460/comm-edu.v1i3.1864