## ISSN 2527-8436   (Print)

## ANALISISIS LITERASI TEKNOLOGI DALAM MENGHADAPI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Fajri Arif Wibawa 1) Meyta Pritandhari 2)
Dosen Pendidikan Ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro Email: fajriwibawa@gmail.com 1 ) meyta.pritandhari@gmail.com 2 )

## ABSTRACT
The era of the industrial revolution 4.0 is a situation in  which technology plays an  important role in all aspects of life. The presence of the industrial revolution era turned the manual system into a fully digital system. The existence of the industrial revolution 4.0, both directly and indirectly, will affect all circles of society. The world of education is of course inseparable from the influence of the industrial revolution 4.0, there are lots of adaptations that must  be done  with the development  of this industry 4.0. Learning  that refers to the digitalization era is increasingly being encouraged. However, this also becomes a problem, namely  students  who  have  not  been  able  to  adapt  to  the  various  sophistication  of  existing applications.Learning using technological literacy must be directed towards useful literacy. Technological literacy is not just using technology for things that are not important. With the existence of technological literacy, it is hoped that students can have technological  literacy skills that are more useful  in  terms of learning.The  result  of  this  research  is  that  learning  in  the  industrial  revolution  era  requires  adaptation from various parties. Lecturers and students must always learn about the latest technology to support the latest learning. Technological literacy is very important for learning in the era of the Industrial revolution 4.0. The role of technology is to facilitate the learning process by not limiting learning space and time.
Keywords: literacy, technology, industry 4.0

## PENDAHULUAN
Perubahan yang besar dan cepat tentu memiliki berbagai dampak positif maupun dampak  negatif.  Dampak  positif  revolusi industri 4.0 adalah semakin berkembangnya teknologi sehingga banyak  hal  yang  dapat  dilakukan  oleh manusia  dengan  cepat.    Sebaliknya  yaitu dampak  negatif  dari  revolusi  industri adalah ketidaksiapan Sumber Daya Manusia (SDM) untuk beradaptasi dengan kondisi yang semakin berkembang. Adanya  revolusi  industri  4.0  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung  akan mempengaruhi semua kalangan
masyarakat.  Dari  masyarakat  kelas  atas sampai  ke  masyarakat  kelas  bawah  pasti terkena  dampak  perubahan  industri  4.0 tersebut. Salah satu contoh yang sekarang sudah  menjadi  hal  yang  biasa  adalah penggunaan  sistem  berbasis  digital  yang sudah merambah ke semua kalangan.
Masalah  lain  yang  akan  muncul akibat  dari  revolusi  industri  adalah perubahan  tingkah  laku  manusia.  Dengan segala  kecanggihan  dan  kemudahan teknologi manusia semakin mudah melakukan  kecurangan  dalam  berbagai aspek.  Manusia  cenderung  malas  untuk melakukan sesuatu karena telah

## ISSN 2527-8436   (Print)
mengandalkan teknologi. Rendahnya kemampuan  literasi  mahasiswa  dalam kegiatan pembelajaran. Pembelajaran yang ada saat ini juga mengalami banyak perubahan diantaranya cara belajar mahasiswa  yang  tidak  lagi  menggunakan buku referensi, buku catatan bahkan dalam perkuliahan  pun  jarang  yang  mencatat hasil  diskusi  dari  kelompok.  Mahasiswa cenderung  hanya  memanfaatkan  gadget saja dalam kegiatan pembelajaran.
Pemanfaatan  gadget  sebenarnya  bukan merupakan suatu permasalahan dalam era revolusi  industri  4.0,  Namun  hal  ini menjadi suatu tuntutan zaman.
Literasi teknologi mahasiswa harus dapat  diarahkan  kepada  literasi  yang bermanfaat.  Literasi  teknologi  bukan hanya  sekedar  menggunakan  teknologi untuk hal-hal yang tidak penting. Dengan adanya  literasi  teknologi  diharapkan mahasiswa dapat mempunyai kemampuan literasi  teknologi  yang  lebih  bermanfaat dalam hal pembelajaran.
Penggunaan  gadget  mempunyai peranan penting bagi mahasiswa.
Ketergantungan  akan  gadget  menjadi suatu  hal  pokok  dalam  belajar.  Mereka cenderung  hanya  bertanya  pada google saja  dalam  menjawab  berbagai  tugas  dan soal  yang  diberikan  tanpa  memahami
jawaban  yang  mereka  tulis.  Oleh  karena itu  diperlukan  suatu  literasi  dalam pembelajaran  untuk  menghadapi  era revolusi industri 4.0 agar dapat beradaptasi dengan  baik.Berdasarkan  permasalahan yang  dipaparkan,  peneliti  tertarik  ingin melakukan  penelitian  dengan  judul” Analisisis Literasi  Teknologi  Dalam Menghadapi  Era Revolusi Industri 4.0”

## KAJIAN TEORI
Literasi  pada  era  revolusi  industri 4.0  menjadi  hal  yang  perlu  dibahas  oleh para  akademisi.  Hal  ini  menunjukan bahwa  kesadaran  akan  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  adalah upaya  untuk  memahami  kondisi  zaman. Mau tidak mau  masyarakat harus mengambil  bagian  di  dalamnya  supaya tidak  tertinggal  pada  perkembangan zaman. Manusia memang perlu memperbarui  pola  hidup  dan  pemikiran setiap  terjadinya  revolusi  pada  semua ranah.  Seperti  halnya  kurikulum  pada ranah  pembelajaran  yang  kerap  kali dirubah.  Hal  ini  terjadi  karena  kurikulum di Indonesia selalu menyesuaikan dengan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi.  (Fitriani  dan  Aziz  2019:100- 104)
Revolusi industri menurut Susanto (2019) dibagi menjadi 4 fase sebagai berikut:

## ISSN 2527-8436   (Print)
1. Revolusi Industri 1.0
Revolusi industri pertama adalah yang paling sering dibicarakan, yaitu proses yang  dimulai  dengan  ditemukannya lalu  digunakannya  mesin  uap  dalam proses produksi barang. Penemuan ini penting sekali, karena sebelum adanya mesin uap, kita cuma bisa mengandalkan tenaga otot, tenaga air, dan tenaga angin untuk menggerakkan apapun.
2. Revolusi Industri 2.0
Revolusi  industri  pertama  memang penting  dan  mengubah  banyak  hal. Namun,  yang  tak  banyak  dipelajari adalah  revolusi  industri  kedua  yang terjadi  di  awal  abad  ke-20.  Saat  itu, produksi memang sudah menggunakan  mesin.  Tenaga  otot sudah digantikan oleh mesin uap, dan kini  tenaga  uap  mulai  digantikan dengan tenaga listrik. Namun, proses produksi  di  pabrik  masih  jauh  dari proses  produksi  di  pabrik  modern dalam satu hal: transportasi.
3. Revolusi Industri 3.0
Revolusi  industri  ketiga  mengubah revolusi sebelumnya. Setelah revolusi ini, abad industri pelan-pelan berakhir,  abad  informasi  dimulai. Kalau  revolusi  pertama  dipicu  oleh mesin uap, revolusi kedua dipicu oleh
ban  berjalan  dan  listrik,  revolusi ketiga  dipicu  oleh  mesin  yang bergerak, yang berpikir secara otomatis: komputer dan robot.
4. Revolusi Industri 4.0
Konsep  “Industri  4.0”  pertama  kali digunakan  di  publik  dalam  pameran industri  Hannover  Messe  di  kota Hannover, Jerman di tahun 2011. Dari peristiwa  ini  juga  sebetulnya  ide “Industri 2.0” dan “Industri 3.0” baru muncul,  sebelumnya  cuma  dikenal dengan  nama  “Revolusi  Teknologi” dan “Revolusi Digital”. Jadi, industri 4.0 juga pasti menggunakan komputer dan  robot  ini  sebagai  dasarnya. Kemajuan  yang  paling  terasa  adalah internet. Semua komputer tersambung ke sebuah jaringan bersama. Komputer juga semakin kecil sehingga bisa menjadi sebesar kepalan tangan kita, makanya kita jadi punya smartphone.
Era  revolusi  industri  4.0  sangat membutuhkan  Sumber  Daya  Manusia (SDM)  yang  berkualitas  dan  mampu beradaptasi  dengan  keadaan  terkini. Dengan  segala  kecanggihan  teknologi SDM  harus  dituntut  bisa  mengerjakan segala  sesuatu  dengan  cepat.  Era  ini dituntut  menguasai  teknologi  dan  sistem.

## ISSN 2527-8436   (Print)
SDM  yang  tidak  bisa  beradaptasi  dengan cepat  maka  akan  ketinggalan  segala informasi terbaru. Bahkan ada juga SDM yang  terancam  tidak  bisa  bekerja  tanpa menguasai teknologi.

## Literasi Teknologi
Literasi berasal dari bahasa Inggris yaitu literacy yang  mempunyai  arti sebagai  kemampuan  baca  tulis.  Literasi dalam  arti  luas  dapat  didefinisikan sebagaiproses membaca, menulis, berbicara,  mendengar,  membayangkan, dan  melihat.  Dalam  proses  tersebut  tentu melibatkan  sikap  kognitif,  afektif  dan psikomotor.
Menurut Kern (2000: 3)
menjelaskan  literasi  sebagai  kemampuan untuk  membaca  dan  menulis.  Selain  itu literasi  juga  memiliki  kesamaan  arti dengan  belajar  dan  memahami  sumber bacaan.  Sedangkan  menurut  Romdhoni (2013:  90)  menyatakan  bahwa  literasi merupakan peristiwa sosial yang melibatkan keterampilan-keterampilan tertentu, yang diperlukan untuk menyampaikan dan mendapatkan informasi dalam bentuk tulisan.
Menurut Iriantara (2009: 5) menjelaskan  bahwa  literasi  bukan  hanya berhubungan
dengan kemampuan
membaca  dan  menulis  teks  saja,  karena kini  “teks”  sudah  diperluas  maknanya sehingga  mencakup  juga  “teks”  dalam bentuk  visual,  audiovisual  dan  dimensi- dimensi  kompiterisasi,  sehingga  di  dalam “teks”  tersebut  secara  bersama-sama muncul  unsur-unsur  kognitif,  afektif,  dan intuitif.
Berdasarkan  beberapa  pendapat ahli  dapat  disimpulkan  bahwa    literasi adalah  suatu  proses  perilaku  tentang pemahaman  suatu  informasi  dengan melibatkan  unsur  kognitif  ,  afektif  dan psikomotor.  Dalam  pemahaman  tersebut literasi  memerlukan  suatu  dukungan informasi  dari  berbagai  pihak  sehingga informasi yang didapatkan valid.
Ferguson (2016) mengklasifikasikan jenis- jenis literasi sebagai berikut :
1. Literasi  Dasar  ( Basic  Literacy ), literasi  jenis  ini  bertujuan  utnuk mengoptimalkan  kemampuan  untuk mendengarkan,  berbicara,  membaca, menulis, dan menghitung.
2. Literasi Perpustakaan ( Library Literacy ), lebih lanjut, setelah memiliki  kemampuan  dasar  maka literasi perpustakaan untuk mengoptimalkan Literasi Perpustakaan yang ada.

## ISSN 2527-8436   (Print)
3. Literasi Media ( Media Literacy ), yaitu kemampuan untuk mengetahui berbagai bentuk media yang berbeda, seperti media cetak, media elektronik (media  radio,  media  televisi),  media digital (media internet), dan memahami tujuan penggunaannya.
4. Literasi Teknologi ( Technology
Literacy ), yaitu kemampuan memahami kelengkapan yang mengikuti  teknologi  seperti  peranti keras  ( hardware ),  peranti  lunak ( software ),  serta  etika  dan  etiket dalam memanfaatkan teknologi.
5. Literasi  Visual  ( Visual  Literacy ),
adalah  pemahaman  tingkat  lanjut antara  literasi  media  dan  literasi teknologi, yang mengembangkan kemampuan  dan  kebutuhan  belajar dengan  memanfaatkan  materi  visual dan  audiovisual  secara  kritis  dan bermartabat.
Berbagai  jenis  literasi  tersebut harus  dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam mengahadapi  tantangan  di  era  revolusi industri  4.0.  Mahasiswa  FKIP  khususnya yang  akan  mendidik  siswa  yang  dapat berdaya  saing  global.  Literasi  yang  perlu ditekankan  adalah  literasi  teknologi. Literasi  teknologi  sangat  diperlukan karena dalam industri 4.0 selalu berhubungan dengan teknologi yang selalu
berhubungan dengan suatu sistem. Seorang  individu  harus  mempunyai ‘kelincahan  belajar’  yaitu  kemampuan untuk  belajar,  mengadaptasikan,  dan menerapkannya secara cepat. Agar lulusan dapat    kompetitif,  kurikukum  yang  ada perlu orientasi baru karena dengan adanya Era  Revolusi  Industri  4.0,  tidak  hanya cukup  Literasi  Lama (membaca, menulis, & matematika) sebagai modal dasar untuk berkiprah di masyarakat.
Menurut  Rusman  (2012)  Kata teknologi  berasal  dari  bahasa  Yunani, techne  yang  berarti  ‘keahlian’  dan  logia yang  berarti  ‘pengetahuan’.  Dalam pengertian yang sempit, teknologi mengacu pada obyek benda yang digunakan  untuk  kemudahan  aktivitas manusia,  seperti  mesin,  perkakas,  atau perangkat keras.

## METODE PENELITIAN

## Subyek  Penelitian
Arikunto  (2016:  26)  memberi batasan  subjek  penelitian  sebagai  benda, hal atau orang tempat data untuk variabel penelitian melekat, dan yang di permasalahkan. Subyek  dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas Muhammadiyah Metro.

## ISSN 2527-8436   (Print)

## Strategi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan analisis  kualitatif.  Menurut  Moleong (2014:6) mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai penelitian yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena, tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian.

## Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  merupakan  tahapan- tahapan dalam penelitian dari awal sampai akhir.  Moleong  (2014:12),Penelitian  ini dilaksanakan melalui tahap- tahap sebagai berikut:

## 1. Tahap Pra Lapangan
Tahap  ini  dilakukan  mulai  dari pembuatan usulan penelitian, proposal penelitian, menyusun rancangan penelitian,memilih obyek penelitian,hingga  pencarian  berkas perizinan  lapangan  dan  menyiapkan perlengkapan penelitian.

## 2. Tahap Pekerjaan Lapangan
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap ini  yaitu  menggali  data  yang  relevan
dengan tujuan penelitian.
Pengumpulan  data  penelitian  untuk memasuki  tahap  analisisdata  yaitu
dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumen.

## 3. Tahap Analisis Data
Tahap ini dilakukan setelah penggalian data dianggap cukup untuk memenuhi tujuan  penelitian,  data  kemudian dianalisis  kembali  menjadi  lebih mendalam  kemudian  ditarik  sebuah kesimpulan dari analisis tersebut.

## Teknik Sampling
Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian  in  adalah Nonprobability atau Sampel  Tidak  Acak.  Tidak  semua  unsur atau elemen populasi mempunyai kesempatan  sama  untuk  bisa  dipilih menjadi  sampel .  Purposive  sampling adalah teknik pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu.  Pertimbangan  ini,  misalnya orang tersebut yang dianggap paling tahu tentang  apa  yang  kita  harapkan,  atau  dia sebagai penguasa sehingga akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek/situasi sosial yang diteliti” (Sugiyono, 2013: 300).

## Validitas Data
Validitas data adalah proses mengecek  atau  memverifikasi  data  yang telah  didapat  kemudian  dibandingkan dengan  data-data  yang  ada  sebelumnya. Moleong    (2014)  menegaskan    bahwa, “Triangulasi data adalah teknik
pemeriksaan validitas data yang
memanfaatkan sesuatu  yang lain  dari  luar data  itu   untuk   kepentingan   pengecekan atau    sebagai    pembanding  terhadap    data itu”.
Teknik  pemeriksaan  data  dalam penelitian ini menggunakan metode triangulasi  sumber  dan  triangulasi  metode.
Hal ini dilakukan  dengan membandingkan hasil  dari  pengamatan,  wawancara,  dan analisis  dokumen.  Diharapkan  hasil  akhir dari  analisis  mencapai  tingkat  mutu  dan kevalidan  yang  tinggi.    Triangulasi dilakukan untuk mengecek kebenaran data atau informasi yang didapat dari berbagasi sumber  dan  dengan  berbagai  metode penelitian.

## Analisis Data
Analisis  data  adalah  proses  untuk menghitung,  dan  menganalisis  data  yang telah didapat ketika  melakukan penelitian. Analisis  data  dapat  bermanfaat  untu kepentingan kesimpulan dalam penelitian. Menurut  Miles  dan  Hubermen  dalam Emzir  (2011:129)  menjelaskan  ada  tiga tahap  dalam  analisis  model  interaktif yaitu:
1.  Reduksi  data  merujuk  pada  proses
pemilihan, pemokusan, penyederhanaan,  abstraksi  dan pentransformasian  data  mentah yang  terjadi  dalam  catatan-catatan
lapangan tertulis.
2.  Model  Data  (Data  Display) merupakan suatu kumpulan informasi  yang  tersusun  yang membolehkan pendeskripsian kesimpulan dan pengambilan tindakan.
3.  Penarikan/verifikasi  kesimpulan, dimana dari permulaan pengumpulan data, peneliti kualitatif mulai memutuskan makna sesuatu, mencatat keteraturan,  pola-pola,  penjelasan, konfigurasi  yang  mungkin,  alur kausal dan proposisi-proposisi
Gambar 1. Interactive Model Analysis Miles dan Hubermen dalam Emzir (2016:129)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  zaman  yang  sudah masuk  ke  era  revolusi  industri  4.0 menuntut  berbagai  perubahan.  Perubahan yang  terjadi  mulai  dari  perubahan  yang kecil  sampai  perubahan  yang  besar. Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  ada sekarang juga harus menyesuaikan dengan

## ISSN 2527-8436   (Print)
kondisi  yang  ada.  Kualitas  SDM  wajib mempelajari  perubahan  teknologi  agar dapat menyesuaikan dengan kondisi di era terbaru.
Saat  ini,  Dunia  bahkan  Indonesia sedang mengalami kondisi pandemi covid- 19. Dalam keadaan seperti ini masyarakat dihimbau  untuk  jaga  jarak,  dan  selalu mengikuti  protokol  kesehatan  yang  ada. Masyarakat  dihimbau  untuk  belajar, bekerja  dan  beribadah  dari  rumah. Kerumunan yang biasa terjadi di pasar dan lainnya  dihimbau  untuk  menjaga  jarak. Dengan demikian interaksi antar masyarakat  menjadi  semakin  menjauh. Pada  masa  ini  peran  teknologi  sangat membantu masyarakat dalam berinteraksi dengan masyarakat lainnya yang berjauhan.
Teknologi berperan penting dalam dunia pendidikan. Pembelajaran menggunakan  teknologi  mempermudah berbagai penyelesaian tugas dan pencarian berbagai  sumber  referensi.  Pembelajaran daring  yang  dilakukan  di  masa  pandemi covid-19  ini  sangat  tergantung  dengan teknologi. Teknologi bukan hanya sebatas pelengkap  tapi  dapat  menjadi  kebutuhan utama.

## Literasi Teknologi
Literasi  merupakan  kemampuan untuk  memahami,  dan  menelaah  sesuatu
yang  akan  dipelajari.  Literasi  penting dalam sebuah proses pembelajaran. Tanpa adanya  literasi  yang  baik  belum  tentu tujuan pembelajaran akan tercapai. Literasi adalah kegiatan pemahaman dalam membaca,  menulis  dan  mengaplikasikan sesuatu  yang  telah  dipelajari.  Literasi penting  dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan pemahaman seseorang tentang sesuatu yang akan dipelajari.
Teknologi memegang peranan penting  dalam  semua  aspek  yang  ada. Teknologi  mengubah  dunia  dari  era tradisional  menjadi  era  digital.  Teknologi dapat mempermudah segala aspek kehidupan  manusia  mulai  dari  teknologi pertanian,  teknologi  sistem  informasi, teknologi perindustrian sampai ke teknologi  pendidikan.  Dengan  adanya teknologi semua perilaku dalam kehidupan berubah. Contoh dari perilaku masyarakat dalam  berbelanja  yang  sudah  tidak  lagi harus  mendatangi  toko  atau  pasar  lagi. Berbelanja dapat dilakukan hanya dirumah saja  dengan e-commers. Dalam  bidang pendidikan  semua  pembelajaran  dapat dilakukan secara daring ( online ). Pembelajaran tidak lagi terpusat pada guru dan  tidak  hanya  dilakukan  dalam  kelas. Pembelajaran dapat dilakukan dimana saja dengan  berbagai  sumber  referensi  online selama koneksi terpenuhi.
Teknologi  bukan  hanya  sekedar aspek  suatu  alat  atau  mesin  baru  yang canggih.  Namun  teknologi  dapat  berupa sistem atau aplikasi yang dapat mempermudah dalam menyelesaikan suatu pekerjaan.  Dengan  hadirnya  teknologi sebagian  besar  kebiasaan  manusia  dalam menjalankan kehidupannya berubah mulai dari  hal  yang  kecil  sampai  ke  hal  yang besar.
Generasi  saat  ini  adalah  generasi milenial  yang  memang  sejak  lahir  sudah dibekali oleh berbagai teknologi yang ada. Seharusnya generasi milenial dapat dengan cepat dan mudah dalam memahami literasi teknologi.  Namun  ternyata  tidak  semua generasi milenial yang ada mampu dengan cepat  memahami  tentang  penggunaan teknologi.  Adanya  teknologi  yang  serba baru tentu saja memerlukan literasi dalam penggunaannya. Literasi adalah kemampuan  membaca,  memahami  atau mendalami sesuatu. Dalam literasi teknologi  diharapkan  mahasiswa  bukan hanya  sekedar  menggunakan  teknologi namuan  dapat  lebih  mendalami  manfaat dari  teknologi  yang  telah  digunakan. Mahasiswa  di  era  milenial  ini  sudah banyak menguasai teknologi secara otodidak (mandiri). Sebagian besar mahasiswa  dapat    secara  mandiri  belajar tanpa diajari oleh orang lain.
Guru  dan  peserta  didik  harus menguasai  teknologi  walaupun  teknologi bukan sebagai pendukung utama. Teknologi adalah sebagai sumber pendukung yang dapat membantu kegiatan pembelajaran. Dengan penggunaan teknologi pembelajaran tidak hanya terbatas pada ruang dan waktu. Pembelajaran dengan menggunakan teknologi dapat dilakukan dimana saja dan kapan  saja.  Berbagai  aplikasi  dapat digunakan untuk mempermudah pembelajaran. Jadi pembelajaran menggunakan  teknologi  menjadi  efektif dan efisien.
Permasalahan  di  dunia  pendidikan adalah  masalah  yang  sangat  kompleks yaitu banyak sekali SDM tenaga pendidik yang  belum  berkualitas.  Dalam perbaikan mutu pendidikan diperlukan suatu peningkatan  kemampuan  pendidik  agar dapat beradaptasi dengan teknologi sehingga pendidik mampu untuk mengajarkan  sesuatu  yang  baru  bagi  para peserta didik. Pembelajaran dengan menggunakan  teknologi  dituntut  untuk bergerak lebih cepat dan selalu mengikuti perubahan  zaman.  Berikut  adalah  data tentang  rekapitulasi  hasil  wawancara dengan  mahasiswa  pendidikan  ekonomi UM Metro:

## ISSN 2527-8436   (Print)
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Wawancara Dengan
Mahasiswa Pendidikan Ekonomi tentang Literasi Teknologi Literasi Teknologi Pengu asaan Teknol ogi Ketergan tungan Teknolog i Pembel ajaran dengan Teknolo gi Etika dalam pengg unaan Teknol ogi Jum lah 7 (21,9) % 12 (37,5)% 10 (31,2)% 3(9,4) % 32 (10 0%)

## Sumber: Hasil Wawancara (online)
Berikut  ini  adalah  diagram  hasil
wawancara dengan mahasiswa pendidikan  ekonomi  tentang  literasi
teknologi yaitu:

## Gambar 2. Diagram Hasil Wawancara Dengan Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Berdasarkan tabel 1. hasil wawancara secara online dengan mahasiswa  pendidikan  ekonomi  dapat diketahui bahwa mahasiswa sangat ketergantungan  dengan  teknologi.  Dalam sehari  rata-rata hampir 8 jam penggunaan
teknologi  untuk  sekedar  bersosial  media, bermain  game,  baca  berita  dan  belajar. Dalam pembelajaran menggunakan teknologi mahasiswa sudah dapat beradaptasi    namun  belum  sepenuhnya memahaminya.
Pembelajaran menggunakan teknologi lebih
memudahkan  mahasiswa  dalam  proses pemahaman  materi  namun  kendala  yang dihadapi adalah biaya yang harus dikeluarkan  dalam  pembelian  kuota  dan susahnya  signal  di  pedesaan.  Mahasiswa sudah paham  dalam penguasaan teknologi terutama  dalam  hal  pembelajaran  dan sosial media. Mahasiswa belajar menggunakan teknologi dari proses pembelajaran,  teman  dan  belajar  sendiri secara  otodidak.    Mahasiswa  belum sepenuhnya  mampu  untuk  memahami etika  dalam  penggunaan  teknologi  karena memang  dalam  penggunaan  teknologi tidak  ada  pembelajaran  secara  langsung bagaimana  etika  penggunaan  teknologi. Dalam  penggunaan  teknologi  mahasiswa belum  memahami  bagaimana  etika  dalam penggunaan teknologi yang baik.
Penggunaan  teknologi  sebaiknya harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan. Teknologi  mempunyai  dampak  yang cukup  besar  yaitu  dampak  positif  dan dampak  negatif.  Oleh  karena  itu  dalam penggunaan  teknologi  bukan  dengan
21,9% 37,5% 31,2% 9,4%

## LITERASI TEKNOLOGI
Penguasaan Teknologi Ketergantungan
Teknologi Pembelajaran dengan Teknologi Etika dalam penggunaan Teknologi
sembarang  diaplikasikan,  namun  harus mengetahui tentang hal yang baik dan yang buruk dalam penggunaan teknologi tersebut.

## Revolusi Industri 4.0
Revolusi  merupakan  suatu  bentuk perubahan  yang  terjadi  secara  cepat. Revolusi  menjadi  sesuatu  yang  dapat mengubah  dunia  dalam  waktu  yang singkat.  Perubahan  yang  terjadi  karena ditemukannya  suatu  teknologi  yang  dapat membantu mempermudah pekerjaan manusia. Teknologi hadir untuk mengubah dunia menjadi lebih maju dan modern.
Semua  kegiatan  yang  ada  telah diubah  menjadi  sistem  yang  biasanya dengan  sistem  manual  berubah  menjadi sistem  digital.  Pada  sistem  ini  semua masyarakat  wajib  mengikuti  sistem  yang ada. Sistem yang digunakan akan mempermudah  pekerjaan  menjadi  lebih efektif  dan  efisien.  Masalahnya  adalah bagaimana  masyarakat  dapat  beradaptasi dengan  sistem  tersebut.  Tidak  semua masyarakat dapat cepat beradaptasi dengan penggunaan teknologi dalam menyelesaikan  suatu  pekerjaan,  bahkan ada  yang  mengganggap  menggunakan teknologi akan mempersulit pekerjaan.
Era  revolusi  industri  4.0  semua  di tuntut  untuk  cepat  beradaptasi  dengan
segala  teknologi  yang  baru.  Tenaga  kerja manual  bergeser  menjadi  tenaga  mesin  . Produksi  dengan  menggunakan  teknologi dan sistem tentu akan membuat pekerjaan menjadi efektif dan efisien. Dalam bidang ekonomi era revolusi industri4.0 berdampak  pada  sistem  penjualan  dan pembelian  secara  online  ( e-comers ).
Dalam  bidang  pendidikan  era  revolusi industri  4.0  berdampak  pada  sistem pembelajaran  yang  serba online .  Lulusan yang  dihasilkan  harus  bisa  kompetitif, memerlukan  kurikukum  dengan  orientasi baru.  Era  Revolusi  Industri  4.0,  tidak hanya  cukup  Literasi  Lama  (membaca, menulis,  &  matematika)  sebagai  modal dasar  untuk  berkiprah  di  masyarakat. Lulusan  harus  memiliki  kompetisi  yang lebih  baik  lagi  agar  dapat  berdaya  saing global.  Berikut  adalah  hasil  wawancara dengan  mahasiswa  pendidikan  ekonomi secara online sebagai berikut:
Tabel 2.  Rekapitulasi Hasil Wawancara Dengan Mahasiswa Pendidikan Ekonomi tentang Revolusi Industri 4.0
Revolusi Industri 4.0 Pemahaman Era Revolusi Indutri 4.0 Pemahaman Teknologi dan  Sistem Informasi Adaptasi dengan Teknologi Kendala pada Revolusi Industri 4.0 Jumlah 7 (21,9%) 9 (28,1)% 9 (28,1)%  7 (21,9%)   32 (100%) Sumber: Hasil Wawancara (online)
Berikut ini adalah diagram hasil wawancara dengan mahasiswa pendidikan ekonomi  tentang  revolusi  industri  4.0 yaitu:
Gambar 3. Diagram Hasil Wawancara Dengan Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Berdasarkan tabel 2. hasil wawancara  dengan  mahasiswa  secara online dapat diketahui bahwa pemahaman terhadap  teknologi  dan  sistem  informasi sudah  cukup  baik,  amun  perlu  diberikan tambahan  materi  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi. Mahasiswa sudah  paham  tentang  berbagai  teknologi dan  sistem  yang  terbaru  dengan  selalu dapat mengoperasikan aplikasi atau gadget .  Mahasiswa  sudah  dapat  beradaptasi dengan beberapa teknologi yang baru dan selalu  update  dengan  berbagai  aplikasi teknologi terbaru. Sebagian besar mahasiswa sudah memamahi era revolusi industri 4.0 sebagai sesuatu  yang modern berbasis  teknologi  dan  sistem.  Banyak mahasiswa  yang  mengalami  kendala dalam  pembelajaran  di  era  revolusi industri  4.0  jika  dibandingkan  dengan pembelajaran  manual  yaitu  keterbatasan
biaya  untuk  pembelian  kuota  dan  signal yang kurang baik.
Era revolusi industri 4.0
memberikan  perubahan  yang  cukup banyak.  Dampak  adanya  era  revolusi industri  harus  cepat  disesuaikan  dengan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang berkualitas. Jika SDM cepat menyesuaikan  dengan  perubahan  maka akan terjadi perubahan cara kerja menjadi efektif dan efisien. Dalam proses pembelajaran  banyak  terjadi  perubahan yang  menyesuaikan  output  SDM  yang berkualitas  dan  berdaya  saing  global. Pembelajaran  dalam  era  revolusi  industri 4.0  bukan  hanya  sekedar  hasil  akhirnya saja,  namun  proses  pembelajaran  dan keahlian  individu  yang  dapat  bersaing global lebih diunggulkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Pembelajaran  di  era  revolusi  industri memerlukan adaptasi dari berbagai pihak. Dosen dan mahasiswa harus selalu belajar tentang teknologi terbaru untuk menunjang pembelajaran terbaru. Literasi Teknologi sangat penting bagi pembelajaran  di  era  revolusi  Industri  4.0. Peran  teknologi  adalah  memudahkan
21,9% 21,9% 28,1% 28,1% REVOLUSI INDUSTRI 4.0 Pemahaman Era Revolusi Indutri
4.0 Kendala pada Revolusi Industri 4.0
Pemahaman Teknologi dan
Sistem Informasi
proses pembelajaran dengan tidak membatasi ruang dan waktu pembelajaran.

## Saran
Dosen  dan  mahasiswa  wajib  beradaptasi dengan  teknologi  yang  ada  walaupun teknologi  bukan  sebagai  sumber  utama dalam pembelajaran. Dalam
penggunaannya diperlukan literasi teknologi  untuk  dapat  mengaplikasikan teknologi  dengan  baik  untuk  dapat beradaptasi dengan revolusi industri 4.0

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2016. Prosedur  Penelitian
Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: Rineka Cipta.
Emzir.  2011. Metodologi  Penelitian
Kualitatif  Analisis  Data .  Jakarta
:PT Raja Grafindo Persada Pusat.
Ferguson, B. Information literacy: a prime
for  teachers,  librarians,  and other informed people . Direktorat
Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan
Menengah.  2016.  Desain  Induk
Gerakan Literasi Sekolah. Jakarta:  Kementrian  Pendidikan
dan Kebudayaan
Fitriani,  Yani  dan  Aziz,  Ikhsan  Abdul Aziz.2019. Literasi Era Revolusi Industri 4.0 . Prosiding Senasbasa.  Edisi  1  Tahun  2019
Halaman 100-104
Iriantara,  Yosal.  2009. Literasi  Media: Apa,  Mengapa,  dan  Bagaimana .
Bandung:Simbiosa Rekatama Media.
Kern,  Richard.  2000. Literacy  and Language  Teaching .  Oxford:
Oxford University Press. Moleong,  Lexy.2014. Metode  Penelitian Kualitatif .Edisi  Revisi.  PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Romdhoni,  Ali.  2013. Al-Qur’an  dan Literasi . Depok: Literatur Nusantara.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N.S. 2011. Metode
Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosadakarya
Susanto, Marcel.(2019). Apa itu Revolusi
Industri 4.0. dari https://www.zenius.net/blog/211 04/revolusi-industri-4-0

## ISSN 2527-8436   (Print)
Rusman  dkk.  2012. Pembelajaran
Berbasis Teknologi Informasi dan  Komunikasi .  Jakarta  :
Grafindo persada