LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI

## KONSEP PROFESI KEGURUAN MI

## Oleh: Khanif Maksum
(Dosen PGMI Sekolah Tinggi Ilmu Agama Alma Ata Yogyakarta)
The  Professional  work  which  requires  some  sciences,  it  be  learned  and  then applied  to  the  public  interest.  Based  on  the  requiring  above,  this  professional  job  is different from other jobs where a profession requiring the specialized skills and expertise in carrying out his/her profession. Teacher is a professional work, and as a professional work, it must meet certain qualifications. Therefore, it needs many requirements, ig a good motivation, knowledge and skills, dedication, ethics, and entitled to a reward. The professional  work  involves  intellectual  activity,  distinct  body  knowledge,  and  requires long  preparation  to  do,  continue  service  training,  a  career  and  a  life  of  permanent membership,  behavior,  concerned  deal  with  service,  having  professional  organizations, and adherent code of conduct by members.
Keywords : Professionalism

## A. PENDAHULUAN
Profesionalisme  merupakan  sikap  professional  yang  berarti melakukan  sesuatu  sebagai  pekerjaan  pokok  sebagai  profesi  dan  bukan sebagai pengisi waktu luang atau sebagi hobi belaka. Seorang professional mempunyai  kebermaknaan  ahli  dengan  pengetahuan  yang  dimiliki  dalam melayani pekerjaannya. Tanggung jawab atas keputusannya baik intelektual maupun  sikap,  dan  memiliki  rasa  kesejawatan  menjunjung  tinggi  etika profesi  dalam  suatu  orgaisasi  yang  dinamis.  Seorang  professional memberikan layanan pekerjaan secara terstruktur. Hal ini dapat dilihat dari tugas personal yang mencerminkan suatu pribadi yaitu terdiri dari konsep diri dan realita atau kenyataan dari sendiri.
Profesi  merupakan  pekerjaan  yang  di  dalamnya  memerlukan sejumlah  persyaratan  yang  mendukung  pekerjaannya.  karena  itu,  tidak semua  pekerjaan  menunjuk  pada  sesuatu  profesi.  untuk  memahami lebih dalam,  menurut  robert  w.  richey  sebagaimana  dikutip  oleh  suharsimi arikunto,  memberi  batasan  ciri-ciri  yang  terdapat  pada  profesi.  pertama, lebih  mementingkan  pelayanan  kemanusiaan  yang  ideal  dibandingkan
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
dengan  kepentingan  pribadi.  kedua,  seorang  pekerja  profesional,  secara relatif memerlukan waktu yang panjang untuk mempelajari konsep-konsep serta  prinsip-prinsip  pengetahuan  khusus  yang  mendukung  keahliannya. ketiga, memiliki kualifikasi tertentu untuk memasuki profesi tersebut serta mampu  mengikuti  perkembangan  dalam  pertumbuhan  jabatan.  keempat, memiliki  kode  etik  yang  mengatur  keanggotaan,  tingkah  laku,  sikap  dan cara  kerja.  kelima,  membutuhkan  suatu  kegiatan  intelektual  yang  tinggi. keenam,  adanya  organisasi  yang  dapat  meningkatkan  standar  palayanan, disiplin  diri  dalam  profesi,  serta  kesejahteraan  anggotanya.  ketujuh, memberikan  kesempatan  untuk  kemajuan,  spesialisasi  dan  kemandirian, dan  kedelapan,  memandang  profesi  sebagai  suatu  karier  hidup  (a  live career) dan menjadi seorang anggota yang permanent

## B. PENGERTIAN PROFESI
Kebanyakan  kita  mengatakan  bahwa  mengajar  adalah  suatu profesi. Lalu apakah yang dimaskud dengan profesi, dan syarat-syarat serta criteria yang harus dipenuhi agar suatu jabatan dapat disebut suatu profesi. Ornstain  dan  Levine  menyatakan  bahwa  profesi  adalah  jabatan  yang berfungsi  untuk  melayani  masyarakat,  yakni  merupakan  karir  yang  akan dilaksanakan sepanjang hayat (tidak berganti-ganti pekerjaan), merupakan bidang ilmu dan katrampilan tertentu diluar jangkauan halayak ramai (tidak setiap orang dapat melakukannya), terkendali berdasarkan lisensi baku dan atau  mempunyai  persyaratan  masuk  (untuk  menduduki  jabatan  tersebut memerlukan  izin  tertentu  atau  ada  persyaratan  khusus  yang  ditentukan untuk  dapat  mendudukinya)  serta  menerima  tanggungjawab  terhadap keputusan  yang  diambil  dan  untuk  kerja  yang  ditampilkan  yang berhubungan dengan layanan yang diberikan. 1
Dalam  kehidupan  sehari-hari  “profesionalisme”  dan  “profesi” telah  menjadi  kosa  kata  umum.  Seringkali  terdengar  orang  mengatakan “cara orang itu melaksanakan usaha atau bisnis tidak profesional” dan kini sangat banyak orang menganggap bahwa setiap orang dapat mengerjakan suatu pekerjaan dengan baik, rapi dan dapat memuaskan orang lain. Cara kerja  yang  demikian  itu  disebut  sebagai  telah  menyelesaikan  pekarjaan secara  profesioanal.  Sehingga  hampir  kepada  siapa  saja  dengan  mudah mensyaratkan memberikan gelar professional.
1 Soetjopto, Prof, Roflis kosasi, Drs, M.Sc, “Profesi Keguruan” (Yogyakarta: Rineka Cipta, September 2009), hlm 16
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
Setiap  orang  apapun  jenis  profesinaya  memiliki  hak  selaigus kewajiban  yang  harus  mereka  tunaikan.  Dalam  hal  ini  Mahatma  Ghandi berpesan  bahwa  “semua  hak  itu  diperoleh  dari  kewajiban  yang  telah ditunaikan dengan baik”. Kaidah umum ini berlaku secara universal untuk semua profesi termasuk guru sebagai profesi. 2

## C. SYARAT-SYARAT PROFESI
Konvensi  Nasional  Pendidikan  Indonesia  pada  tahun  1988, menentukan syarat-syarat suatu pekerjaan profesional sebagai berikut : (1) atas  dasar  panggilan  hidup  yang  dilakukan  sepenuh  waktu  serta  untuk jangka waktu yang lama, (2) telah memiliki pengetahuan dan keterampilan khusus,  (3)  dilakukan  menurut  teori,  prinsip,  prosedur,  dan  anggaan- anggapan dasar yang sudah baku sebagai pedoman dalam melayani klien, (4)  sebagai  pengabdian  kepada  masyarakat,  bukan  mencari  keuntungan finansial,   (5)  memiliki  kecakapan  diagnostik  dan  kompetensi  aplikatif dalam  melayani  klien,  (6)  dilakukan  secara  otonom  yang  bisa  diuji  oleh rekan-rekan seprofesi, (7) mempunyai kode etik yang dijunjung tinggi oleh masyarakat, dan (8) pekerjaan yang dilakukan untuk melayani mereka yang membutuhkan . 3
Muchlas Samani dkk, mengemukakan syarat-syarat profesi meliputi: (1)  memiliki  fungsi  yang  signifikan  dalam  kehidupan  masyarakat  dimana profesi  berada,  (2)  memerlukan  keahlian  dan  keterampilan  tertentu  yang tidak dapat dijangkau oleh masyarakat awam pada umumnya, (3) keahlian yang  diperlukan  dikembangkan  berdasarkan  disiplin  ilmu  yang  jelas  dan sistematik,  (4)  memerlukan  pendidikan  atau  pelatihan  yang  panjang, sebelum  seseorang  mampu  memangku  profesi  tersebut,  (5)  memiliki otonomi  dalam  membuat  keputusan  yang  terkait  dengan  ruang  lingkup tugasnya,  (6)  memiliki  kode  etik  jabatan  yang  menjelaskan  bagaimana profesi  itu  harus  dilaksanakan  oleh  orang-orang  yang  memegangnya,  (7) memiliki  organisasi  profesi  yang  merupakan  tempat  pemegang  profesi berasosiasi dan mengembangkan profesi tersebut. 4
2 Supolon, Dr, M.Eo, “Guru sebagai Profesi” (Yogyakarta: Hikayat), hlm. 58
3 Made Pidarta, Landasan Kependidikan . (Jakarta : Renika Cipta, 2000), hlm. 266 4 Muchlas Samani, dkk, Pembinaan Profesi Guru . (Jakarta : Depdiknas, 2003), hlm. 3-4
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013

## Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
Bila  kita  bandingkan  persyaratan  yang  dikemukakan  oleh  beberapa ahli tersebut, dapatlah disimpulkan pernyataannya hampir sama dan saling melengkapi.  Dengan  demikian  bahwa  persyaratan  profesi  yang  dimaksud adalah sebagai berikut:

## 1. Memiliki spesialisasi ilmu dengan latar belakang yang baku
Yang  dimaksud  dengan  spesialisasi  ilmu  adalah  suatu  keahlian khusus  yang  tidak  dimiliki  oleh  pemegang  profesi  lain.  Jadi  keahlian khusus  hanya  ada  pada  profesi  tersebut.  Bila  pekerjaannya  adalah  guru, maka keahlian mendidik harus ada dan melekat pada profesi guru tersebut. Spesialisasi  tersebut  juga harus  didasarkan  dengan teori  yang  sangat  luas, artinya didasarkan pada teori yang baku dan universal menurut teori-teori pendidikan kalau misal profesinya itu adalah guru.
2. Memiliki kode etik dalam menjalankan profesi
Michael  D  Bayles,  mengungkapkan  sebuah  kode  etik  profesi  yang umum sebagai berikut: (1) kewajiban adalah norma-norma yang berisi apa yang benar dan apa yang salah untuk dilakukan, (2) Izin yaitu penolakan terhadap  sesuatu  yang  bertentangan  dengan  kewajiban  profesi,  misalnya menolak pemberian kliennya yang mengusulkan perbuatan amoral atau apa saja yang bertentangan dengan norma-norma profesi. 5

## 3. Memilki organisasi profesi
Tujuan  dari  organisasi  profesi  adalah  untuk  meningkatkan  peran serta dirinya dalam hal-hal yang berhubungan dengan keprofesian. PGRI (Persatuan  Guru  Republik  Indonesia)  sebagai  organisasi  keguruan memiliki  peran  dan  tangggung  jawab  untuk  menjaga,  memelihara,  dan mengembangkan  profesi  keguruan. 6 Menjaga  antara  lain  berupaya  agar layanan  pendidikan  mutunya  dapat  dipertanggungjawabkan  secara profesional. Memelihara artinya mengupayakan profesi kependidikan dari pencemaran.  Membangun  berarti  berupaya  meningkatkan  kualifikasi  dan kualitas kemampuan profesional tenaga guru.
5 Kadir Jaeani, Profesionalisme Pengawas Pendais (Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Depag RI 2000), hlm. 14
6 Soedijarto. Memantapkan Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: PT Gramedia Widiya Sarana Indonesia, 1993), hlm.114
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI Khanif Maksum

## 4. Diakui oleh masyarakat
Diantara  faktor  penunjang  keprofesionalan  seorang  profesi  adalah adanya  pengakuan  dari  orang  lain  (masyarakat).  Begitu  juga  bagi  orang yang  berprofesi  sebagai  guru,  selain  eksistensinya  sebagai  social  worker yang dibutuhkan oleh masyarakat bukan hanya sebagai agen of change , tetapi juga pengakuan terhadap profesinya yang layak dimata masyarakat.
5. Sebagai panggilan hidup
Profesi  dipilih  sebagai  panggilan  hidup.  Maksudnya  profesi  itu dipilih karena yang dirasakan dan diyakininya itulah panggilan hidup. Suatu profesi bukan hanya dimaksudkan untuk mencari keuntungan bagi dirinya, baik  dari  sisi  ekonomis  maupun  psikis,  melainkan  untuk  pengabdian masyarakat.  Ini  berarti  suatu  profesi  tidak  boleh  sampai  merugikan, merusak,  atau  menimbulkan  malapetaka  bagi  orang  lain  ataupun masyarakat. Sebaliknya suatu profesi harus memberikan kemanfaatan dan kesempurnaan  bagi  masyarakat.  Profesi  sebagai  panggila  hidup  berarti harus  lebih  mengutamakan  kepentingan  orang  lain  daripada  kepentingan dirinya.  Misalnya  profesi  guru  adalah  untuk  kepentingan  kemajuan  anak didiknya.
6. Harus dilengkapi kecakapan diagnostik
Kecakapan  diagnostik  adalah  kecakapan  dalam  mengidentifikasi masalah  yang  bersangkutan  dengan  klien,  atau  masalah  yang  berkaitan dengan  teori-teori  dalam  bidang  profesinya.  Kemampuan  mendiagnosis sebenarnya  merupakan  kemampuan  mengenali  masalah,  mencakup  apa penyebabnya,  dan  bagaimana  cara  penyelesaiannya.  Salah  satu  contoh misalnya, ketika ada salah satu siswa sering tidak masuk sekolah tanpa ada keterangan  yang  jelas,  maka  seorang  guru  yang  bijak  tidak  kemudian menyebut bahwa anak didiknya itu malas dan lain sebagainya, akan tetapi alangkah  bijaknya  andaikata  guru  tersebut home  visit dan  bertemu  dengan kedua  orang  tuanya  seraya  mencari  tahu  apa  alasan  yang  sebenarnya sampai  anak  tersebut  sering  tidak  masuk  tanpa  ada  keterangan,  sehingga dari sini guru mampu dan bisa tahu hakikat dari kondisi peserta didiknya.
7. Mempunyai klien yang jelas
Maksud  dari  klien  disini  adalah user atau  pengguna  jasa  profesi seseorang,  kalaulah  profesinya  itu  sebagai  dokter  maka  pasien  adalah kliennya, kalau kemudian profesinya itu seorang guru, maka yang menjadi kliennya adala para siswa atau peserta didiknya masing-masing.
Ke  tujuh  kriteria  profesi  itu  hanya  ada  pada  profesi  pada umumnya,  sehingga  jika  sebuah  profesi  kurang  memenuhi  kriteria  yang
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013

## Konsep Profesi Keguruan MI
Khanif Maksum
telah  disebutkan  maka  tidak  sempurna  pula  sebuah  profesi  yang dijalankannya.

## D. CIRI-CIRI PROFESIONAL
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  seorang dikatakan  profesional,  karena  ia  mempunyai  standar  kualitas  dan  ciri-ciri tertentu.  Menurut  Anwar  Jasin,  ciri  mendasar  dari  sebuah  makna profesional tersebut antara lain: pertama, tingkat pendidikan spesialisasinya menuntut  seseorang  melaksanakan  jabatan/pekerjaan  dengan  penuh kapabilitas,  kemandirian  dalam  mengambil  keputusan  (independent judgement), mahir dan terampil dalam mengerjakan tugasnya.
Kedua, motif dan tujuan utama seseorang memilih jabatan/pekerjaan  itu  adalah  pengabdian  kepada  kemanusiaan,  bukan imbalan kebendaan (bayaran) yang menjadi tujuan utama. Ketiga, terdapat kode etik jabatan yang secara sukarela diterima mejadi pedoman perilaku dan tindakan kelompok profesional yang bersangkutan. Kode etik tersebut menjadi standar perilaku pekerjaannya. Keempat, terdapat kesetia-kawanan seprofesi, yang diwujudkan dengan saling menjalin kerja sama dan tolong menolong antar anggota dalam suatu komunitas tertentu. 7
Masih mengenai ciri-ciri profesional, pandangan yang hampir senada dengan  Jasin  juga  diungkapkan  oleh  Tilar,  bahwa  para  profesional mempunyai  ciri-ciri  khusus.  Mereka  sesungguhnya  bekerja  untuk mengabdi pada suatu profesi. Adapun ciri-ciri dari suatu profesi itu adalah memiliki suatu keahlian, merupakan panggilan hidup, memiliki teori-teori yang baku secara universal, mengabdikan diri untuk masyarakat dan bukan untuk  diri  sendiri,  dilengkapi  dengan  kecakapan  diagnostik  dan kompetensi  yang  aplikatif,  memiliki  otonomi  dalam  melaksanakan pekerjaannya,  mempunyai  kode  etik,  mempunyai  klien  yang  jelas, mempunyai  organisasi  yang  kuat,  dan  mempunyai  hubungan  dengan profesi pada bidang-bidang yang lain. 8
7 Anwar Jasin, “ Pengembangan Profesionalisme Guru dalam rangka Peningkatan Mutu Sumber Daya Manusia, dalam M. Dawam Raharjo, [ed.], Keluar dari Kemelut Pendidikan Nasional, Menjawab Tantangan Kualitas Sumber Daya Manusia Abad 2” 1, (Jakarta: Intermasa, 1997), hlm. 35-34.
8 H.A.R Tilaar, “ Paradigma Baru Pendidikan Nasional ”, (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), hlm. 137-138.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
Sementara  menurut  Roestiyah,  seorang  profesional  paling  tidak memiliki  ciri  atau  kreteria  sebagai  berikut.  Pertama,  berpendidikan professional.. Kedua, mengakui sadar profesinya. Jadi memiliki sikap dan mampu  mengembangkan  profesinya,  dan  tidak  bermaksud  untuk menjadikannya sebagai batu loncatan untuk memasuki profesi lain. Ketiga, menjadi  anggota  profesionalnya,  yang  dapat  pengakuan  pemerintah maupun  masyarakat.  Keempat,  mengakui  dan  melaksanakan  kode  etik profesional yang tanpak pada usaha untuk mengembangkan profesi serta ilmu, pengembangan diri, dan mengakui serta menghormati norma-norma masyarakat.  Kelima,  pengembangan  diri  dan  profesi  ini  bukan  karena tekanan dari luar maupun karena profesi itu, melainkan timbul dari dalam diri  yang  bersangkutan.  Keenam,  ikuti  berpartisipasi  dengan memanfaatkan alat komunikasi dengan antar anggotanya maupun dengan pihak lembaga lain di luar organisasi profesionalnya. Komunikasi itu antara lain  dapat  berbentuk  publikasi  ilmiah  dan  sebagainya,  dan  ketujuh,  dapat bekerja  sama  dengan  anggota  maupun  organisasi  profesional  lain,  baik sebagai individu maupun di dalam rangka organisasi. 9
Dengan kreteria tersebut, seorang profesional  merupakan hasil dari suatu  yang  dipersiapkan  dan  dibina  di  pekerjaannya.  Oleh  sebab  profesi tersebut  terus  berkembang  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi, maka seorang profesional adalah seorang yang secara berkembang. Perkembangan dari seorang profesional tentunya akan lebih  mudah  apabila  mereka  mempunyai  dasar-dasar  ilmu  pengetahuan yang kuat.
Menurut  Tantri  Abeng,  Istilah  profesional  memiliki  aspek-aspek tertentu.  Aspek  yang  dimaksud  adalah  menyangkut  masalah  ilmu pengetahuan  (knowledge),  aspek  ketrampilan  (skill),  serta  sikap  mental (attitude).  Untuk  yang  terakhir  ini  menjadi  catatan  khusus,  yang  melekat dalam diri profesional. Artinya terbuka terhadap pandangan ataupun nilai- nilai  baru  yang  lebih  positif  dan  menerima  perbedaan  pendapat  serta berlaku  jujur.  Lebih  lanjut,  Tantri  Abeng  mengemukakan  bahwa  aspek pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  mental  setara  dan  sama  petingnya sebagai  fondasi  untuk  membangun  kualitas  dan  mutu  profesional.  ilmu pengetahuan  diperoleh  dari  hasil  pendidikan,  oleh  sementara  ahli disyaratkan sampai pada advanced educational, sedang skill atau keahlian
9 Roestiyah, “ Masalah-Masalah Ilmu Keguruan ”, (Jakarta: Bina Aksara, 1989), hlm. 175.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013

## Konsep Profesi Keguruan MI
Khanif Maksum
di dapat dari latihan, dan aktivitas melaksanakan pekerjaan atau learned on the job. Adapun attitude atau sikap mental merupakan kepribadian, tetapi bisa  dididik  lewat  pendidikan  agama  dan  pendidikan  moral  sejak  dini,  di samping tuntutan yang berasal dari lingkungannya. 10

## E. TENAGA PENDIDIK SEBAGAI PROFESI
Guru sebagai pendidik adalah tokoh yang paling banyak bergaul dan berinteraksi  dengan  para  murid  dibanding  dengan  personil  lainya disekolah.  Guru  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  bimbingan  dan pelatihan, melakukan penelitian dan pengkajian dan membuka komunikasi dengan masyarakat. Guru kelas di SD dan guru bidang studi di SMP dan menengah  mengemban  kewajiban  untuk  turut  aktif  membantu melaksanakan  berbagai  program  belajar.  Terutama  menyangkut  mata pelajaran  yang  duiasuhnya.  Menggerakkan  dan  mendorong  peserta  didik benar-benar  dapat  menguasai  bidang  ilmu  yang  dipelajari.  Bukan  saja sekedar  turut  mengikuti  pelajaran,  akan  tetapi  lebih  dari  pada  itu.  Guru mata  pelajaran  juga  harus  ikut  membantu  peserta  didik  untuk  dapat memperoleh pembinaan yang sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan yang  dimiliki.  Guru  juga  dapat  dikategorikan  sebagai  ilmuan  dan cendekiawan.
Blau,  peter  M  (1973)  menjelaskna  ilmuan  tidak  mempunyai  klien, oleh  karena  itu  mereka  tidak  bisa  disebut  professional,  karena  para professional  mempunyai  klien  berkenaan  dengan  keprofesian  para  para professional tersebut. Makanya para akademisi dalam peranannya sebagai ilmuan dan cendekiawan bukanlah termasuk professional. Jika dipandang dari  titik  pusat  professional,  yaitu  adanya  alur  dasar  yang  tinggi,  prestise, pengaruh,  persyaratan  tinggi,  otonomi  profersional,  surat  izin  dan komitmen  para  anggota  terhadap  profesinya  bahwa  hal  ini  semua  juga dimiliki oleh akademisi dan guru kecuali mungkin pendapatan yang tinggi
.

## F. SYARAT MENJADI GURU PROFESIONAL
Profesi guru masih dihadapkan kepada banyak permasalahan, karena profesi  guru  merupakan  suatu  profesi  yang  sedang  tumbuh,  semua
10 Tantri Abeng, “ Dari Meja Tantri Abeng, Gagasan, Wawasan, Terapan dan Renungan ”, (Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1997) hlm.  3
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI
Khanif Maksum
permasalahanya  masih  relevan  dibicarakan,  salah  satu  diantaranya  profesi harus melalui pendidikan tinggi keguruan. Hal ini sejalan dengan UU No. 14  tahun  2005  Pasal  8  menyatakan  guru  wajib  memiliki  kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani serta memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional. Standar yang dipersyaratkan menjadi guru yang professional meliputi tugas dan tanggung jawab guru, peningkatkan kualitas, standar keprofesionalan, serta kode etik dan kepribadian guru. 11

## 1. Tugas dan tanggung jawab guru
Guru  sebagai  profesi  secara  holistic  adalah  berada  pada  tingkatan tertinggi  dalam  system  pendidikan  nasional.  Karena  guru  dalam melaksanakan tugas profesionalnya memiliki otonomi yang kuat. Adapun tugas  guru  sangat  banyak  baik  yang  terkait  dengan  kedinasan  dan profesinya  disekolah.  Seperti  mengajar  dan  membimbing  para  muridnya, memberikan  penilaian  hasil  belajar  peserta  didiknya,  mempersiapkan administrasi  pembelajaran  yang  diperlukan  dan  kegiatan  lain  yang diperlukan  dalam  pembelajaran,  disamping  itu  guru  haruslah  senantiasa berupaya  meningkatkan  dan  mengembangkan  ilmu  yang  menjadi  bidang studinya  agar  tidak  ketinggalan  jaman,  ataupun  diluar  kedinasan  yang terkait dengan tugas kemanusiaan dan kemasyarakatan secara umum diluar sekolah.
Guru tidak boleh terisolasi dari perkembangan social masyarakatnya. Tugas  guru  sebagai  pendidik  merupakn  tugas  mewariskan  ilmu pengetahuan dan teknologi kepada muridnya. Kemudian muridnya belajar memperoleh dan mengembangkan ketrampilan berlatih menerapkan demi kemanfatan  yang  lebih  besar  juga  dari  gurunya.  Guru  professional  siap difungsikan  sebagai  orangtua  kedua  bagi  para  muridnya  setelah  orangtua kandung sebagai orangtua pertama, itulah sebabnya guru perlu menguasai ilmu jiwa dan watak manusi untuk dapat diterapi dan dilayani secara tepat oleh para guru. 12

## 2. Kode etik guru sebagai profesi
Sebagai sorang yang professional guru harus memilki kode etik yang akan  menjadi  pedoman  dalam  melaksanakan  profesinya.  Kode  etik
11 Syaiful  Sagal,  Prof,  H,  “ kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga Kepndidikan ” (Bandung: AlfaBeta, Januari 2009), hlm. 2-26
12 Syaiful  Sagal,  Prof,  H,  “ kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga Kepndidikan ” (Bandung: AlfaBeta, Januari 2009), hlm. 2-26
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013

## Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
tersebut  disusun  oleh  organisasi  profesi,  di  Indonesia  disebut  Persatuan Guru  Republik  Indonesia  (PGRI),  selain  itu ada  beberapa  organisasi  lain yang  anggotanya  juga  guru  misalnya  Musyawaroh  guru  mata  pelajaran (MGMP)  untuk  guru  SMP,  SMA  dan  SMK,  Kelompok  Kerja  Guru (KKG)  untuk  guru  SD,  Ikatan  sarjan  pendidikan  Indonesia  (ISPI),  dan sebagainya.
Keikut  sertaan  guru  dalam  berbagai  macam  organisasi  profesi tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  mutu  profesionalisme  guru. Berbagai  jenis  kegiatan  organisasi  tersebut,  seperti  seminar  pendidikan, loka  karya,  dan  sebagainya,  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  akan memberikan  wawasan  tetang  pelaksanaan  tugas  profesionalnya.  Sebagai perbandingan,  diamerika  serikat  terdapat  organisasi  yang  diberi  nama National  Council  for  Social  Studies  (NCSS)  atau  Dewan  Nasional  untuk Guru IPS, yang setiap tahun menyelenggarakan konvensi secara nasional. Dalam kegiatan konvensi nasional ini, para Guru IPS dari berbagai Negara bagian di Amerika Serikat mengambil bagian dalam berbagai acara seminar yang  membahas  berbagai  topic  penting,  seperti  kurikulum,  strategi  dan metode  mengajar,  pameran  media  dan  alat  peraga,  serta  buku  pelajaran yang  dapat  menjadi  media  bagi  upaya  peningkatan  profesionalisme  guru. Adapun kode etik guru antara lain:
a. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa pancasila.
b. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional.
c. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan.
d. Guru  menciptakan  suasana  sekolah  sebaik-baiknya  yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar.
e. Guru  memelihara  hubungan  baik  dengan  orang  tua  murid dan  masyarakat  sekitarnya  untuk  membina  peran  serta  dan rasa tanggung jawab bersama terhadap pendidikan.
f. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat profesinya.
g. Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan social.
h. Guru  secara  bersama-sama  memelihara  dan  meningkatkan mutu  organisasi  PGRI,  sebagai  sarana  perjuangan  dan pengabdian.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI
Khanif Maksum
i. Guru  melaksanakan  segala  kebijakan  pemerintah  dalam bidang pendidikan. 13
3. Guru professional senantiasa meningkatkan kualitasnya
Tugas dan kewajiban guru baik yang terkait langsung dengan proses belajar maupun tidak terkait langsung, sangatlah banyak dan berpengaruh pada  hasil  belajar  mengajar.  Bila  peserta  didik  mendapatkan  nilai  tinggi maka  guru  mendapat  pujian.  Pantas  menjadi  guru  dan  harus dipertahankan, walaupun tetap disebut sebagai pahlawan tanpa tanda jasa. Akan  tetapi  apabila  yang  terjadi  sebaliknya,  yakni  para  peserta  didik mendapatkan nilai rendah, maka serta merta juga kesalahan ditumpahkan kepada  sang  guru.  Predikat  guru  bodoh,  tidak  bisa  mengajar,  tidak memiliki  kemampuan  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru,  lebih  baik beralih fungsi menjadi karyawan atau tata usaha juga dialamatkan kepada guru. 14
Oleh  karena  itu  perlu  diperhatikan  secara  sungguh-sungguh bagaimana  memberikan  prioritas  yang  tinggi  kepada  guru.  Sehingga mereka  dapat  memeperoleh  kesempatan  untuk  selalu  meningkatkan kemampuan  melaksanakan  tugas  sebagai  guru.  Guru  harus  diberikan kepercayaan,  untuk  melaksanakan  tugasnya  melakukan  proses  belajar mengajar dengan baik. Kepada guru perlu diberikan dorongan dan suasana yang  kondusif  untuk  menemukan  berbagai  alternative  metode  dan  cara mengembangkan  proses  pembelajaran  sesuai  dengan  perkembangan zaman. Agar dapat meningkatkan keterlibatanya dalam melaksanakan tugas sebagai guru, dia harus memahami, menguasai dan terampil menggunakan sumber-sumber belajar baru didirinya. Sumber belajar bukan hanya guru, apabila  guru  tidak  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan perubahan maka guru tersebut akan mudah ditinggalkan oleh muridnya. 15

## 4. Kompetensi guru yang Profesional
Kompetensi  merupakan  peleburan  dari  pengetauan  (daya  pikir), sikap, ketrampilan yang diwujudkan dalam bentuk perbuatan. Dengan kata lain,  kompetensi  merupakan  perpaduan  dari  penguasaan  pengetahuan,
13 Supolom, Dr, M.Eo, “Guru sebagai Profesi” (Ypyakarta: Hikayat), hlm. 61-
63
14 Syaiful Sagal, Prof, H, “ kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kepndidikan ” (Bandung: AlfaBeta, Januari 2009), hlm. 2-26
15 Syaiful  Sagal,  Prof,  H,  “ kemampuan  Profesional  Guru  dan  Tenaga Kepndidikan ” (Bandung: AlfaBeta, Januari 2009), hlm. 2-26
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI Khanif Maksum
ketrampilan,  nilai  dan  siklap  yang  direfleksikan  dalam  kebiasann  berfikir dan  bertindak  dalam  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaan  guna  mencapai standar  kualitas  dalam  pekerjaan  nyata.  Jadi  kompetensi  adalah seperangkat  pengetahuan,  ketrampilan  perilaku,  yang  harus  dimiliki dihayati  dan  dikuasai  oleh  guru  untuk  dapat  melaksanakan  tugas-tugas profesionalnya.
Berangkat  dari  keyakinan  adayanya  perubahan  peningkatan  status guru  menjadi  tenaga  professional,  dan  apresisai  lingkungan  yang  tinggi. Tentunya kompetesni merupakan langkah penting yang perlu ditingkatkan kompetensi intelektual merupakan berbagai perangkat pengetahuan dalam diri  individu,  diperlukan  untuk  menunjang  berbagai  aspek  untuk  kerja sebagai  guru  professional.  Hal  ini  dapat  digali  dengan  program peningkatan kualitas diri dari pemerintah sedangkan kompetensi fisik dan individu,  berkaitan  erat  dengan  perangkat  perilaku  yang  berhubungan dengan  kemampuan  individu  dalam  mewujudkan  dirinya  sebagai kompetensi  guru  terfokus  dalam  kemapuan  mendidik.  Sementara  itu, kompetensi  dosen  mencakup  kemampuan  mendidik,  meneliti,  dan mengabdi pada masyarakat. 16

## G. KESIMPULAN
Profesi  merupakan  pekerjaan  yang  di  dalamnya  memerlukan sejumlah  persyaratan  yang  mendukung  pekerjaannya.  karena  itu,  tidak semua  pekerjaan  menunjuk  pada  sesuatu  profesi.  Guru  sebagai  profesi secara  holistic  adalah  berada  pada  tingkatan  tertinggi  dalam  system pendidikan  nasional.  Karena  guru  dalam  melaksanakan  tugas profesionalnya  memiliki  otonomi  yang  kuat.  Adapun  tugas  guru  sangat banyak  baik  yang  terkait  dengan  kedinasan  dan  profesinya  disekolah. Seperti mengajar dan membimbing para muridnya, memberikan penilaian hasil  belajar  peserta  didiknya,  mempersiapkan  administrasi  pembelajaran yang  diperlukan  dan  kegiatan  lain  yang  diperlukan  dalam  pembelajaran, disamping  itu  guru  haruslah  senantiasa  berupaya  meningkatkan  dan mengembangkan ilmu yang menjadi bidang studinya agar tidak ketinggalan jaman,  ataupun  diluar  kedinasan  yang  terkait  dengan  tugas  kemanusiaan dan kemasyarakatan secara umum diluar sekolah.
16 Ibid, hlm. 3-26
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI

## Khanif Maksum
Guru sebagai pendidik adalah tokoh yang paling banyak bergaul dan berinteraksi  dengan  para  murid  disbanding  dengan  personil  lainya disekolah.  Guru  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembe;lajaran,  meniilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  bimbingan  dan pelatihan, melakukan penelitian dan pengkajian dan membuka komunikasi dengan masyarakat. Guru kelas di SD dan guru bidang studi di SMP dan menengah  mengemban  kewajiban  untuk  turut  aktif  membantu melaksanakan  berbagai  program  belajar.  Terutama  menyangkut  mata pelajaran  yang  duiasuhnya.  Menggerakkan  dan  mendorong  peserta  didik benar-benar dapat menguasai bidang ilmu yang dipelajari. Bukan sekedar bukan saja sekeddar turut mengikuti pelajaran, akan tetapi lebih dari pada itu.  Guru  mata  pelajaran  juga  harus  ikut  membantupeserta  didik  untuk dapat  memperoleh  pembinaan  yang  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan kemampuan yang dimiliki. Guru juga dapat dikategorikan sebagai ilmuan dan cendekiawan.
LITERASI , Volume. IV, No. 1 Juni 2013
Konsep Profesi Keguruan MI
Khanif Maksum

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar  Jasin,  “ Pengembangan  Profesionalisme  Guru  dalam  rangka  Peningkatan Mutu Sumber Daya Manusia, dalam M. Dawam Raharjo, [ed.], Keluar dari Kemelut Pendidikan Nasional, Menjawab Tantangan Kualitas Sumber Daya Manusia Abad 2” 1, (Jakarta: Intermasa, 1997)
H.A.R Tilaar, “ Paradigma Baru Pendidikan Nasional ”, (Jakarta: Rineka Cipta,
2000)
Kadir  Jaeani, Profesionalisme  Pengawas  Pendais (Jakarta:  Dirjen  Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Depag RI 2000)
Made Pidarta, Landasan Kependidikan . (Jakarta : Renika Cipta, 2000) Muchlas Samani, dkk, Pembinaan Profesi Guru . (Jakarta : Depdiknas, 2003)
Prof,  Roflis  kosasi  Soetjopto,  M.Sc,  “Profesi  Keguruan”  (Yogyakarta:
Rineka Cipta, September 2009)
Roestiyah, “ Masalah-Masalah Ilmu Keguruan ”, (Jakarta: Bina Aksara, 1989)
Soedijarto. Memantapkan Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: PT Gramedia Widiya Sarana Indonesia, 1993)
Supolom, Dr, M.Eo, “Guru sebagai Profesi” (Ypyakarta: Hikayat)
Syaiful Sagal, Prof, H, “ kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kepndidikan ” (Bandung: AlfaBeta, Januari 2009)
Tantri  Abeng,  “ Dari  Meja  Tantri  Abeng,  Gagasan,  Wawasan,  Terapan  dan Renungan ”, (Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1997)