## JOURNAL OF EDUCATIONAL REVIEW AND RESEARCH
Vol. 2 No. 1, July 2019. Page: 77 – 81 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License .
Model Pembelajaran dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Siswa Sekolah Dasar
Fitriyani 1 , Erdi Guna Utama 2
STKIP Singkawang, Singkawang, Indonesia fitriyaniyusufd@gmail.com 1 , erdi.guna.utama@gmail.com 2
Keywords : Model pembelajaran inkuiri, gallery walk, pemahaman konsep

## ABSTRACT
Model  pembelajaran  merupakan  kerangka  atau  konsep kegiatan  dari  proses  pembelajaran  yang  melibatkan antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan lingkungannya. Dalam mencapai proses pembelajaran yang diharapkan maka diperlukan penguasaan kemampuan dasar yakni kemampuan membaca  dan  menulis  siswa  sekolah  dasar  dan  model pembelajaran  yang  tepat.  Penulisan  artikel  ini  bertujuan untuk  mengkaji  dan  menganalisis  mengenai  model pembelajaran  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca dan  menulis  siswa  sekolah  dasar.  Model  penelitian  yang digunakan  adalah  studi  literatur.  Dari  hasil  penelaahan, hasil yang didapat menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC merupakan model pembelajaran yang tepat  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan menulis  siswa  sekolah  dasar,  karena  menekankan  kepada pemahaman, bakat dan minat siswa.

## INTRODUCTION
Model  pembelajaran  merupakan  sebuah  kerangka  atau  perangkat  yang  menggambarkan  prosedur untuk  merancang  bahan-bahan  pembelajaran  dan  membimbing  aktivitas  pembelajaran  yang menekankan bagaimana membantu siswa belajar mengkontruksikan pengetahuan belajar, bagaimana cara belajar, yang mencakup belajar dari sumber-sumber yang sering dianggap pasif, seperti belajar dari  ceramah,  film,  tugas  membaca,  dan  sebagainya.  Dalam  hal  ini  model  pembelajaran  dianggap sangat  penting  untuk  menunjang  keberhasilan  dari  proses  belajar  mengajar  terutama  pada  proses meningkatkan kemampuan membaca dan menulis di sekolah dasar.
Meningkatkan  berasal  dari  kata  dasar  “tingkat”  memiliki  makna  proses,  cara,  dan  usaha  yang dikeluarkan untuk memperoleh hasil yang optimal dari kerja keras untuk meningkatkan kemampuan, skill atau keahlian. Salah satu kendala siswa sekolah dasar yakni kemampuan membaca dan menulis hal  ini  menyebabkan  proses  belajar  mengajar  tidak  optimal.  Kemampuan  membaca  dan  menulis merupakan  salah  satu  kemampuan  dasar  dari  berbahasa.  Bahasa  adalah  sebuah  sarana  atau  alat komunikasi  untuk  menyampaikan  informasi  baik  berbentuk  lisan  maupun  tulisan.  Dalam  proses pembelajaran  guru  dan  siswa  melakukan  interaksi  dengan  melakukan  komunikasi  agar  tujuan pembelajaran yang diharapkan tercapai.
Vol. 2 No. 1, July 2019. Page: 77 – 81 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Membaca  adalah  kemampuan  berbahasa  reseptif  yang  mana  kegiatan  berbahasa  berupa  proses menuliskan  bahasa  tulisan/lambang  bunyi  bahasa  dan  mengolah  bahan  bacaan  secara  aktif  serta menanggapi  dan  memahami  isi  bahasa  tulisan.  Sedangkan,  menulis  adalah  kemampuan  berbahasa produktif  karena  menghasilkan  sebuah  gagasan,  pikiran,  dan  perasaan.  Pada  tingkat  sekolah  dasar tujuan  dari  kemampuan  membaca  agar  siswa  memiliki  kemampuan  memahami  dan  menyuarakan tulisan  dengan  intonasi  yang  baik  dan  benar.  Sedangkan,  tujuan  dari  menulis  adalah  siswa  mampu merealisasikan  pokok  pikiran  atau  gagasan  yang  di  cerna  dalam  bentuk  huruf,  kalimat,  paragraf, maupun teks tulisan.
Pada  konsep  belajar  mengajar  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  di  sekolah dasar  model  pembelajaran  dan  kurikulum  yang  terapkan  menjadi  penentu  pelaksanaan  dan  hasil pendidikan.  Sistem  kurikulum  2013  yang  saat  ini  digunakan  dengan  sistem  pembelajaran  tematik terpadu  menggunakan  tema  dan  mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran  memberikan  pengalaman bermakna  bagi  siswa  baik  secara  individu  maupun  berkelompok.  Hal  ini  tentunya  membuat kemampuan membaca dan menulis menjadi faktor utama dalam keberhasilan belajar siswa. Sehingga di  butuhkan  model  pembelajaran  yang  tepat  dan  sesuai  dengan  sifat-sifat  model  pembelajaran terpadu  sebagai  berikut:  1)  Model  pembelajaran  yang  digunakan  harus  memiliki  satu  desain  ilmu yang  meliputi  keterhubungan  dan  terangkai;  2)  Model  pembelajaran  antar  bidang  berurutan, berjaring, keterpaduan; 3) Siswa dilibatkan langsung secara aktif dalam proses belajar mengajar yang bersifat jejaring atau network .
Model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  serta  sesuai dengan  sifat-sifat  model  pembelajaran  keterpaduan  diantara  lain  model  pembelajaran Cooperative Integrated  Reading  and  Composition (CIRC), Visual,  Auditory,  Read-Write,  Kinesthetic (VARK) dan Picture  and  Picture .  Ketiga  model  pembelajaran  tersebut  memiliki  keunggulan-keunggulan dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa  sekolah  dasar.  Model  pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) merupakan metode pembelajaran terpadu yang  mana  disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  siswa,  sesuai  dengan  bakat  dan  minat  siswa, proses  pembelajaran  lebih  bermakna  sehingga  meningkatkan  berpikir  kritis  siswa,  dan  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  serta  interaksi  sosial  antara  siswa  dengan  siswa  serta  siswa dengan  guru.  Model  pembelajaran Visual,  Auditory,  Read-Write,  Kinesthetic (VARK)  merupakan model  pembelajaran  yang multi-sensorik yang  melibatkan  penglihatan,  pendengaran,  dan  gerakan. Dalam  model  pembelajaran  ini  informasi  yang  ditampilkan  dalam  bentuk  kata-kata.  Dimana  siswa memiliki  potensi  belajar  membaca  dan  menulis  dalam  bentuk  input  dan  output  berbasis  tesk, membaca  dan  menulis  apa  pun  yang  di  dengarkan  dan  dipahami,  termasuk  daftar-daftar,  internet, powerpoint,  kamus,  kutipan  dan  sebagainya.  Sedangakan,  model  pembelajaran Picture  and  Pictire merupakan strategi pembelajaran yang menjadikan kartu bergambar sebagai perangkat utama dalam proses belajar mengajar yang mana pada model ini siswa dilatih untuk berpikir kritis dan logis, siswa berperan  aktif  dalam  merencanakan  dan  pengelolaan  kelas,  siswa  dilatih  untuk  melihat  berbagai sudut pandang sebagai motovasi belajar siswa.
Berdasarkan  hal  tersebut,  guru  dituntut  untuk  melakukan  inovasi  dalam  proses  pembelajaran khususnya dalam meningkatkan  kemampuan  membaca dan menulis pada siswa  sekolah dasar.  Dari ketiga  model  pembelajaran  diatas  tentunya  terdapat  model  pembelajaran  paling  tepat  untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa tingkat  sekolah dasar. Model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC)  merupakan  model  pembelajaran  paling tepat untuk diterapkan dalam meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa sekolah dasar karena termasuk kategori metode pembelajaran terpadu yang sesuai dengan konsep sistem kurikulum 2013  yang  juga  menerapkan  keterpaduan  atau  keterkaitan  antara  tema  dan  mata  pelajaran, menjadikan  siswa  sebagai  pusat  dari  proses  belajar  mengajar  dan  menekankan  pada  pembelajaran bermakna.  Hal  ini  sesuai  dengan  model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and Composition (CIRC)  yang  mana  setiap  siswa  bertanggung  jawab  terhadap  tugas  kelompok.  Setiap anggota  kelompok  saling  mengeluarkan  ide-ide  untuk  memahami  suatu  konsep  dan  meyelesaikan
Vol. 2 No. 1, July 2019. Page: 77 – 81 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
tugas, sehingga terbentuk pemahaman dan pengalaman belajar yang lama.
Oleh  karea  itu,  berdasarkan  pemaparan  diatas  dapat  diketahui  bahwa  model  pembelajaran  untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis yang paling ditepat untuk diterapkan ditinjau dari sistem kurikulum dan tingkat pendidikan sekolah dasar yakni melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC).

## METHOD
Artikel  ini  menggunakan  studi  literatur  atau literature  riview dengan  menganalisis  dan  meninjau beberapa  kajian  yang  berkaitan  dengan  topik  pembahasan  yaitu  model  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  pada  siswa  tingkat  sekolah  dasar.  Sumber- sumber rujukan yang menjadi pokok bahasan bersumber dari buku, jurnal artikel, dan yang lainnya.

## RESULTS AND DISCUSSIONS
Penerapan  model  pembelajaran  dalam  kegiatan  proses  belajar  mengajar  sangat  diperlukan  untuk menunjang  keberhasilan  belajar  siswa.  Hal  ini  juga  bertujuan  untuk  mempermudah  guru  dalam menyampaikan  materi-materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik.  Penerapan  model  pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat mempermudah proses meningkatkan kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa  sekolah  dasar.  Menurut  Ngalimun,  2016:240  model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC)  merupakan  komposisi terpadu membaca dan menulis secara kooperatif-kelompok. Sintaksnya adalah membentuk kelompok heterogen  4  orang,  guru  memberikan  wacana  bahan  bacaan  sesuai  dengan  materi  bahan  ajar,  siswa bekerja sama (membaca bergantian, menemukan kata kunci, memberikan tanggapan) terhadap wacana kemudian menuliskan hasil kolaboratifnya, presentasi hasil kelompok refleksi.
Menurut  Saifulloh  (dalam  Huda,  2017:  221)  Kelebihan  dari  model Cooperative  Integrated  Reading and Composition (CIRC) antara lain: 1) pengalamanan dan kegiatan belajar siswa akan selalu relevan dengan  tingkat  perkembangan  anak;  2)  kegiatan  yang  dipilih  sesuai  dengan  dan  bertolak  dari  minat dan  kebutuhan  siswa;  3)  seluruh  kegiatan  belajar  lebih  bermakna  bagi  siswa  sehingga  hasil  belajar siswa  akan  dapat  bertahan  lebih  lama;  4)  pembelajaran  terpadu  dapat  menumbuh  kembangkan keterampilan  berpikir  siswa;  5)  pembelajaran  terpadu  menyajikan  kegiatan  yang  bersifat  pragmatis (bermanfaat)  sesuai  dengan  permasalaan  yang  sering  ditemui  dalam  lingkungan  siswa;  6) pembelajaran  terpadu  dapat  menumbuh  motivasi  belajar  siswa  kearah  belajar  yang  dinamis,  optimal, dan tepat guna; 7) pembelajaran terpadu dapat menumbuh kembangkan interaksi sosial siswa, seperti kerjasama, toleransi, komunikasi, dan respek terhadap gagasan orang lain; 8) membangkitkan motivasi belajar serta memperluas wawasan dan aspirasi guru dalam mengajar.
Langkah-langkah  penerapan  model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC) menurut Steven, dkk (dalam Huda, 2017:222) sebagai berikut: 1) guru membentuk kelompok- kelompok yang masing-masing terdiri dari 4 siswa; 2) guru memberikan wacana sesuai dengan topik pembelajaran;  3)  siswa  bekerja  sama  saling  membacakan  dan  menemukan  ide  pokok  kemudian memberikan  tanggapan  terhadap  wacana  yang  ditulis  pada  lembar  kertas;  4)  siswa mempresentasikan/membacakan  hasil  diskusi  kelompok;  5)  guru  memberikan  penguatan (feinforcement) ; 6) guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan.
Berdasarkan prosedur model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) diatas , dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa sekolah dasar karena Penerapan model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) memberi makna yang mendalam di dalam proses pembelajaran sehingga dapat menumbuhkan interaksi yang aktif dan positif antara siswa dengan guru, siswa dengan lingkungannya, maupun antara siswa itu sendiri. Dalam hal ini serta dalam penerapannya  terdapat  beberapa  fase  yang  terdiri  dari  fase  pengenalan  konsep,  fase  eksplorasi  dan
Vol. 2 No. 1, July 2019. Page: 77 – 81 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
aplikasi  serta  fase  publikasi  yang  mendukung  keberhasilan  siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca dan menulis.
Hal ini juga diperkuat dengan hasil penelitian yang dilakukan Ni Ketut Desia Tristiantari dan I Made Sumantri  dengan  judul  penelitian  “Model  Pembelajaran Cooperatif  Integrated  Reading  Composition Berpola  Lesson  Study  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  dan  Menulis”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Cooperatif  Integrated  Reading  Composition Berpola Lesson Study dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis.
Dengan  penerapan  model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Composition (CIRC) siswa menjadi percaya diri, lebih aktif, dan memiliki minat yang baik dalam hal membaca dan menulis serta  dalam  proses  belajar  mengajar  tercapainya  tujuan-tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan  secara optimal.

## CONCLUSION AND SUGGESTION
Kemampuan  membaca  dan  menulis  merupakan  kemampuan  dasar  siswa  sekolah  dasar  dalam menguasai  beberapa  materi  pembelajaran.  Dimana  siswa  menggunakan  semua  proses  pembelajaran diawali  dengan  membaca  dan  menulis.  Penerapan  model  pembelajaran  sangat  berpengaruh  terhadap tingkat  keberhasilan  siswa  terutama  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis.  Guru harus  sangat-sangat  selektif  dalam  menentukan  model  pembelajaran  yang  tepat  yang  sesuai  dengan bakat dan minat siswa.
Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) merupakan model  pembelajaran  yang  paling  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis  dan  membaca siswa  sekolah  dasar  karena  dalam  proses  penerapannya  siswa  dipacu  untuk  aktif  dengan  melakukan interaksi  sosial  antara  siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  lingkungannya,  maupun  antara  siswa  itu sendiri.
Dalam  proses  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  siswa  menjadi  pusat  dari  proses pembelajaran. Secara sintaksnya penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terdapat beberapa fase atau tahapan dalam meningkat kemampuan membaca dan menulis  siswa  sekolah  dasar  dari  tahap  pengenalan  konsep  yang  mengacu  kepada  penemuan- penemuan  selama  ekplorasi  yang  di  dapat  dari  keterangan  guru,  buku  paket,  atau  media  lainnya. Tahap  eskplorasi  dan  aplikasi  yang  siswa  memiliki  peluang  untuk  mengungkapkan  pengetahuan awalnya  dengan  itu  siswa  akan  memperlihatkan  reaksi  atau  tindakan.  Tahap  publikasi  yang  mana pada tahap ini siswa mampu mengomunikasikan hasil temuan-temuannya.

## REFERENCES
Chandra,  Mayarnimar,  M.  Habibi.  2018.  Keterampilan  Membaca  dan  Menulis  Permulaan Menggunakan  Model  Vark  untuk  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Inovasi  Pendidikan  dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2).
Miftahul Huda. 2017. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Ngalimun. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ni  Ketut  Desia  Tristiantari,  I  Made  Sumantri.  2016.  Model  Pembelajaran  Cooperatif  Integrated Reading  Composition  Berpola  Lesson  Study  Meningkatkan  Keterampilan  Membaca  dan Menulis. Jurnal Pendidikan Indonesia , 5(2), 203-211.
Vol. 2 No. 1, July 2019. Page: 77 – 81 e-ISSN: 2597-9760, p-ISSN: 2597-9752
Putri  Laura  Sari. Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Dan  Menulis  Permulaan  Dengan  Metode Cooperative  Integrated  Reading  And  Composition  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia Kelas II MIS Lamgugob Banda Aceh . Skripsi. (Banda Aceh: Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam, 2018.s