## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MACROMEDIA FLASH PADA MATA PELAJARAN PAI KELAS 5 SD TEMA MARI MENGENAL RASUL-RASUL ALLAH SWT.

## Abstract
Oleh:
1 Wardani
2 Rahwan
3 Ach. Zukin
Email:
1 wardaniunib@gmail.com 2 ach.rahwan@gmail.com 3 achzukin@ibrahimy.ac.id
Universitas Ibrahimy, Situbondo

## Abstract :
This research  aims to  1)  produce  the  learning  media development  product  based macromedia flash on the subject matter of Islamic religion education by theme “ let ’ s get to know the prophets of Allah ” class 5 th SDN 2 Sumberanyar that is worthy of being reviewed from the assessment of media  experts and material experts; 2) knowing the response of students' motivation to the development of learning media products based on macromedia flash. The research method used in this research is research and development by several steps including 1) potential and problems; 2) data collection; 3) product design; 4) expert validation; 5) design revision; 6) field trials. The subject of this research are 20 students of class 5 th SDN 2 Sumberanyar. The results of this research show that 1) the product of developing macromedia flash- based learning media in the subject of Islamic religious education by the theme "Let's Get to Know Allah's Prophets" for grade 5 th Elementary School is categorized as "very decent" with each score obtained from media expert and material expert by 95.2% and 98.2%; 2) The response of students is very excellent to the product of this macromedia-based learning media development with a percentage of 85.9% and learning motivation indicators getting a score of 92.
Keywords: Learning media development, Macromedia flash, PAI

## PENDAHULUAN
Tantangan  pendidikan  di  era  revolusi industri bagi pendidik adalah dengan mengembangkan  model  pembelajaran  modern berbasis multimedia. Di era revolusi industri 4.0 ini,  paradigma  pendidikan  dari  konvensional harus  mulai  berubah  menjadi  pendidikan  yang modern, salah satunya adalah pembelajaran yang berbasis  multimedia.  Sehingga  ini  menjadi tantangan  bagi  semua  pendidik  masa  kini,  salah satunya  adalah  guru  PAI. 1 Pendekatan  model lama  sebenarnya  lebih  menimbulkan  hal  yang kurang baik dalam proses pembelajaran sehingga
1 Tejo  Nurseto, “ Membuat  Media  Pembelajaran  Yang Menarik, ” Jurnal Ekonomi & Pendidikan 8, no. 1 (2011): 19 – 35.
dampaknya  menyulitkan  peserta  didik  dalam proses  menyerap  ilmu  pengetahuan.  Sejak  dulu sistem  sekolah  mengajarkan  kepada  anak  untuk menghafal tanpa berfikir. 2 Sehingga penting di era sekarang  seorang  pendidik  untuk  merealisasikan pendidikan modern.
Salah  satu  kesempatan  pendidik  untuk mewujudkan hal itu adalah pengembangan media pembelajaran  berbasis  multimedia.  Pemanfataan media adalah penggunaan media secara sistematik dari sumber-sumber yang ditujukan bagi peserta didik.  Proses  penggunaan  media  adalah merupakan  proses  pengambilan  keputusan
2 Rusman, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), 18.

## 187 Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash
Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah Swt.
(decision  making)  berdasarkan  pada  spesifikasi desain  instruksional. 3 Salah  satu  tuntutan pendidikan  dengan  kemajuan  teknologi  dan pengetahuan  berpengaruh  terhadap  proses pendidikan  dan  pengajaran,  hal  ini  berakibat menuntut pendidik  harus mampu  menggunakan media. 4
Secara  bahasa  kata  media  berasal  dari bahasa  latin  yaitu  medius  yang  memiliki  arti pengatar,  tengah,  atau  perantara.  Sementara dalam  bahasa  Arab,  media  bermakna  perantara atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada penerima  pesan. 5 Media  adalah  perantara  untuk menyalurkan pesan oleh pengirim untuk diterima oleh  penerima  pesan.  Pengirim  dan  penerima pesan itu dalam dunia pendidikan adalah pendidik dan  peserta  didik,  sedangkan  media  tersebut dapat  berupa  alat-alat  peraga,  buku,  gambar, papan  tulis  dan  lain  sebagainya.  Pada  dasarnya posisi media sangat penting bagi dua posisi yang berbeda.  Dengan  menggunakan  media  pesan yang dikirimkan akan lebih mudah dipahami dan bahkan lebih efektif dan efisien. 6 Pengertian lain yang hampir senada media pembelajaran memiliki arti  suatu  pengantar  pesan  dalam  proses  belajar mengajar  antara  pemberi  pesan  yaitu  pendidik kepada  penerima  pesan  yaitu  peserta  didik. 7 Media  pembelajaran  juga  diartikan  sebuah  alat yang  berfungsi  untuk  menyampaikan  pesan pembelajaran.  Pembelajaran  adalah  proses interaksi antar peserta didik, pendidik dan materi ajar.  Komunikasi  tidak  dapat  berlangsung  tanpa adanya  peran  sarana  penyampai  pesan  atau perantara atau media. 8
Berdasarkan hasil wawancara tahap awal bersama  guru  PAI  di  SDN  2  Sumberanyar, diketahui  bahwa  guru  sangat  mengharapkan adanya produk pengembangan media pembelajaran  di  sekolahnya.  Sebab  guru  yang bersangkutan  mempunyai  kendala  dalam
3 Djuwairiyah  and  Moh.  Nawafil, “ Urgensi  Pengelolaan Kelas; Suatu Analisis Filosofis Dan Pemahaman Dasar Bagi Kalangan  Pendidik  Di  Pesantren, ” Edupedia:  Jurnal  Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam 5, no. 2 (2021): 27 – 36.
4 Asnawir  and  Basyiruddin  Usman, Media  Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Pers, 2002), 4.
5 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2002), 12.
6 Kartika Permata Sari, “ Evaluasi Bahan Ajar Bahasa Prancis Le Mag Sebagai Bahan Pembelajaran Mandiri Siswa Sekolah Menengah Atas, ” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 4, no. 2 (2018): 214 – 26, doi:10.21831/jitp.v4i2.17155.
7 Sri Anitah, Media Pembelajaran (Surakarta: UNS Press, 2008), 1.
mengembangkan  media  pembelajaran  yang berbasis information  and  technology. Media pembelajaran  yang  disediakan  di  SDN  2 Sumberanyar,  beberapa  sudah  ada  yang mengalami  kerusakan,  seperti  layar  proyektor yang sudah berwarna kuning.
Dari  paparan  data  di  atas,  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan media pembelajaran dengan menggunakan media berbasis software Macromedia flash. Macromedia Flash adalah sebuah software yang harus dikuasai oleh  para  programer  maupun  desainer  yang digunakan  untuk  merancang  animasi  untuk pembuatan  presentasi  bisnis  maupun  proses pembelajaran,  halaman  web,  hingga  pembuatan game  pembelajaran  interaktif  serta  manfaat  lain yang  lebih  detail  dan  jelas. 9 Macromedia  flash termasuk  software  yang  dapat  dipakai  untuk membuat sajian visual yang dapat menginterpretasikan  berbagai  media,  seperti video,  animasi,  gambar  dan  suara.  Software  ini cukup populer untuk pembuatan berbagai macam aplikasi tutorial yang interaktif dan menarik.
Kelebihan  macromedia  flash  adalah menarik  minat  peserta  didik  untuk  belajar dikarenakan  materi  lebih  indah  sehingga  ilmu yang disampaikan mudah dipahami. Peserta didik dapat  menampilkan  animasi  berjalan  sendiri dengan  mengklik  tombol  play.  Jadi,  apa  yang mereka  bayangkan  dapat  dilihat  secara  visual. 10 Dalam  software  ini  juga  terdapat  actionscript yaitu bahasa pemrogaman yang digunakan untuk menganimasi  objek,  mengontrol  navigasi,  dan menginteraksikan  objek  dan  movie. 11 Dari pengertian-pengertian  tersebut  dapat  diambil kesimpulan bahwa macromedia flash merupakan suatu  software  desainer  untuk  membuat  media pembelajaran  interaktif  yang  memiliki  fungsi penyaji  materi  pembelajaran  lebih  menarik
8 Defrizal  Hamka  and  Noverta  Effendi, “ Pengembangan Media  Pembelajaran  Blended  Learning  Berbasis  Edmodo Pada Mata Kuliah Fisika Dasar Di Program Studi Pendidikan IPA, ” Journal of Natural Science and Integration 2, no. 1 (2019): 19, doi:10.24014/jnsi.v2i1.7111.
9 Dhani  Yudhiantoro, Membuat  Animasi  WEB  Dengan Macromedia  Flash  Profesional  8 (Yogyakarta:  Andi  Offset, 2006), 1.
10 M Nasir, “ Pengembangan Kurikulum Berbasis Madrasah, ” HUNAFA: Jurnal Studia Islamika 6, no. 3 (2009): 273.
11 Heni  A.  Puspitosari, Membuat  Presentasi  Multimedia (Yogyakarta: Skripta Media Creative, 2010), 7.
sehingga  lebih  mudah  dipahami  oleh  peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D)  yaitu  metode  penelitian  yang  lakukan untuk  menghasilkan  suatu  produk  tertentu  dan menilai keefektifan produk tersebut. 12 Pengembangan atau Research and Development (R&D)  merupakan  suatu  proses  pengembangan perangkat  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui serangkaian  riset  yang  menggunakan  berbagai cara  dalam  suatu  siklus  yang  melewati  berbagai tahapan,  dalam  upaya  menghasilkan  produk tersebut,  maka  diperlukan  suatu  jenis  metode penelitian yang memiliki sifat untuk menganalisis suatu kebutuhan dan dapat diuji keefektifan serta keaktifan  produk  yang  dihasilkan  tersebut.
13 Adapun langkah-langkah
prosedur pengembangan akan disajikan dalam gambar 1.
Jenis  penelitian  ini  mengembangkan produk yang berupa media pembelajaran berbasis macro  media  flash  untuk  siswa  kelas  5  Sekolah Dasar  terkait  tema “ Mari  Mengenal  Rasul-Rasul Allah  SWT ” .  Mengacu  pada  tahapan  langkah- langkah  prosedur  pengembangan  seperti  dalam bagan  di  atas,  maka  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  enam  (6)  langkah  yaitu,  1)  potensi  dan masalah; 2) pengumpulan data; 3) desain produk; 4)  validasi  ahli; 5)  revisi  desain; dan  6)  uji  coba lapangan.  Batasan  waktu  yang  diperlukan merupakan salah satu alasan dalam penelitian dan media  pembelajaran berbasis macro media  flash ini yang dibuat untuk menjadi pegangan guru dan mempunyai respon positif dari siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan wawancara dan kuesioner.

## 1. Wawancara
Wawancara  dengan  tujuan  untuk melakukan  survei  kebutuhan  terkait  dengan media  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas 5  SDN  2  Sumberanyar.  Data  dianalisis  untuk mendapatkan informasi terkait dengan kebutuhan
12 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) (Bandung: Alfabeta, 2009),
407.
guru  tentang  media  pembelajaran  yang  perlu digunakan.

## 2. Kuesioner
Teknik  pengumpulan  data  berikut  ini berupa  kuesioner  dengan  tujuan  untuk memvalidasi  dan  membantu  peneliti  dalam melakukan  revisi  atas  media  pembelajaran berbasis  macromedia  flash  yang  telah  dibuat. Validasi  dengan  tujuan  untuk  mengetahui kekurangan  dan  kelebihan  dari  produk  yang sudah  dibuat  oleh  peneliti.  Kuesioner  juga diberikan  kepada  siswa  untuk  mengetahui motivasi  mereka  terhadap  produk  media pembelajaran yang dikembangkan.

## Teknik Analisis Data
Data  penelitian  ini  dianalisis  secara kualitatif  dan  kuantitatif  dengan  penjelasan sebagai berikut di bawah.
1. Data Kualitatif
Data  kualitatif  berupa  jawaban-jawaban komentar yang dikemukakan oleh guru PAI kelas 5  SDN  2  Sumberanyar.  Data  tersebut  dianalisis sebagai  dasar  untuk  mengetahui  permasalahan yang sedang terjadi dalam aktivitas pembelajaran di SDN 2 Sumberanyar.
2. Data Kuantitatif
Data  berupa  skor  dari  penilaian  validasi produk  oleh  guru  kelas  5  Sekolah  Dasar  dan dosen  ahli  media,  serta  respon  peserta  didik terhadap produk pengembangan media pembelajaran  berbasis  macromedia  flash.  Data yang  dianalisis  sebagai  dasar  dari  hasil  penilaian kuesioner diubah menjadi interval. Skala penilaian terhadap media pembelajaran berbasis macromedia  flash  yang  dikembangkan  yaitu sangat layak (5), layak (4), cukup layak (3), kurang layak  (2),  tidak  layak  (1).  Perolehan  skor  dari penilaian validator dihitung dengan menggunakan skala  Likert.  Berikut  merupakan  detail  indikator skala  likert  yang  digunakan  dalam  instrumen penelitian ini.
5 :  Sangat  Layak/sangat  baik/sangat tepat/sangat jelas
4 :  Layak/baik/tepat/jelas
3 :  Cukup  layak/cukup  baik/cukup tepat/cukup jelas
13 Mohammad  Ali  and  Muhammad  Asrori, Metodologi  Dan Aplikasi  Riset  Pendidikan (Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara,  2014),
105.

## 189 Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash
Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah Swt.
2 :  Kurang layak/kurang baik/kurang tepat/kurang jelas
1 :  Sangat kurang layak/Sangat kurang baik/sangat kurang tepat/sangat kurang jelas
Rumus  yang  digunakan  dalam  mencari hasil persentase penilaian validitas dari ahli materi dan ahli media adalah sebagai berikut 14 :
Keterangan:
P = Persentase penilaian f = Skor yang diperoleh N= Jumlah Skor Maksimum
Penentuan  tingkat  kevalidan  dan  revisi produk  dari  nilai  yang  pertamanya  berupa  data kuantitatif  selanjutnya  dikonversikan  menjadi data kualitatif seperti pada tabel di bawah ini:

## Tabel 3.1 Kriteria Kelayakan Media
Persentase (%) Kriteria 81-100 Sangat Layak 61-80 Layak 41-60 Cukup layak 21-40 Kurang layak < 20 Tidak layak

## KERANGKA KONSEPTUAL

## Pengertian Pengembangan
Borg and Gall  mengemukakan  bahwa yang  dimaksud  dengan  pengembangan  adalah sebuah  usaha  guna  menilai  suatu  bahan-bahan pendidikan. Perbuatan yang didalamnya mengandung unsur-unsur berkenaan dengan cara, langkah-langkah, mengembangkan sesuatu, maka hal  itu  disebut  sebagai  pengembangan. 15 Secara definisi yang lebih luas, pengembangan bermakna sebagai  upaya  menghasilkan  alat  atau  langkah- langkah  alternatif  yang  baru,  di  mana  pada  saat proses  pembuatan  tidak  mengesampingkan
14 Taufiqurrahman,  M.  Tubi  Heryandi,  and  Junaidi,
“ Pengembangan Instrumen Penliain Higher Order Thinking Skill Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, ” Jurnal Pendidikan Islam Indonesia 2, no. 2 (2018): 203.
15 Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), 538.
16 Hendayat  Sutopo  dan  Westy  Soemanto, Pembinaan  dan Pengembangan Kurikulum Sebagai Substansi Problem Administrasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 1993), 45.
tindakan-tindakan penilaian dan reparasi produk guna lebih sempurna. 16 Apabila produk atau alat yang dikembangkan telah melewati sekian proses perbaikan  dan  penyempurnaan,  maka  barulah sebuah  produk  dapat  dipakai  oleh  yang membutuhkan.  Kegiatan  pengembangan  dapat berakir  jika  sebuah  produk  yang  dikembangkan memiliki nilai manfaat bagi yang membutuhkan.
Pengembangan  ialah  suatu  upaya  yang disengaja dan sistematis untuk mereparasi sebuah produk  sehingga  tercipta  nilai-nilai  kemanfaatan bagi  suatu  produk  tertentu  guna  meningkatkan kualitas  pendidikan,  lebih-lebih  terhadap  mutu buku ajar yang baik. Pengembangan sangat perlu dilakukan untuk memperbaharui kualitas sebuah alat, produk, atau cara-cara tertentu. 17
Sugiyono, mendefinisikan metode research dan development ialah  sebagai  upaya  yang dilakukan untuk menghasil produk penidikan dan menguji  produk  tersebut  hingga  tercapai  nilai maksimal. Penelitian dan pengembangan ini dapat dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif, evaluatif, dan eksperimental. 18

## Pengertian Media Pembelajaran
Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah  berarti “ tengah ” , “ perantara ” atau “ pengantar ” .  Dalam  bahasa Arab,  media  adalah  perantara  atau  pengantar pesan  daripengirim  kepada  penerima  pesan. Istilah “ media ” bahkan  sering  dikaitkan  atau dipergantikan  dengan  kata “ teknologi ” yang berasal  dari  bahasalatintekne  (art)  dan  logos (ilmu).19  Bila  dihubungkan  dengan  pendidikan dan pembelajaran, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat- alat  grafis,  photografis,  atau  elektronis  untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Sedangkan Pembelajaran menurut Irpan Gafar dan Muhammad Jamil, adalahupaya untuk membangkitkan  prakarsa  belajar  mengajar  dan Pembelajaran  juga  berarti  upaya  untuk membelajarkan  pelajar.  Hal  senada  juga
17 Punaji  Setysari, Metode  Penelitian  dan  Pengemban (Jakarta: Kencana, 2013), 222.
18 Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2013), 167.
19 Nur Istiyan, Rudy Dwi Nyoto, and Hafiz Muhardi,
“ Aplikasi Learning Management System Pada Jenjang Madrasah Aliyah, ” Jurnal Sistem Dan Teknologi Informasi (JUSTIN) 8, no. 1 (2020): 105, doi:10.26418/justin.v8i1.38266.
dinyatakan  oleh  Ahmad  Zayadi,  bahwa pembelajaran merupakan upaya untuk membelajarkan seseorang  atau  kelompok  orang, akan  tetapi  ia  menambahkan  bahwa  upaya tersebut  dilakukan  melalui  berbagai  strategi, metode  dan  pendekatan  ke  arah  pencapaian tujuan  yang  telah  direncanakan.  Pembelajaran dapat pula dipandang sebagai kegiatan guru secara terprogram  dalam  desain  instruksional  untuk membuat  siswa  belajar  secara  aktif  yang menekankan pada penyediaan sumber belajar.
Pendapat lain dikemukakan oleh Syaiful, yang  mengatakan  bahwa  pembelajaran  adalah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar yang merupakan penentuan  utama  keberhasilan  pendidikan sehingga  pembelajaran  merupakan  proses komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh pihak  guru  sebagai  pendidik,  sedangkan  belajar dilakukan  oleh  peserta  didik  atau  siswa. 20 Sedangkan  di  dalam  proses  pembelajaran, terkandung dua aktivitas sekaligus, yaitu aktivitas mengajar (guru) dan peserta didik (siswa). Proses pembelajaran merupakan proses interaksi  antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa.
Melalui proses pembelajaran, siswa akan berkembangke  arah  pembentukan  manusia sebagaimana  tersirat  dalam  tujuan  pendidikan. Supaya  pembelajaran  dapat  berlangsung  secara efektif  guru  harus  mampu  mewujudkan  proses pembelajaran  dalam  suasana  yang  kondusif. Sedangkan Menurut Miyarso media pembelajaran dapat  diartikan  segala  sesuatu  yang  digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga  dapat  mendorong  terjadinya  proses belajar yang disengaja, bertujuan dan terkendali. 21

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Rancangan Produk Awal
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  PAI  yang  mengalami  kendala  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  yang interaktif pada aktivitas pembelajaran pendidikan agama  Islam  sehingga  berpotensi  pada menurunnya  semangat  peserta  didik  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Maka  dari  itu perlu  dikembangkan  media  pembelajaran  yang
20 Syaiful Bahri Djamarah and Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014), 18.
layak  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Berangkat dari permasalahan tersebut maka media pembelajaran yang dikembangkan berbasis pada macromedia flash.
Langkah  awal  yang  dilakukan  dalam peneltian ini yaitu membagi tema dan sub tema. Sehingga  terpilih  tema “ Mari  Mengenal  Rasul- Rasul Allah SWT ” atas dasar pertimbangan materi tersebut  masih  belum  dilalui  oleh  pendidik  dan peserta  didik.  Selanjutnya  peneliti  membuat jaring-jaring  pada  kompetensi  Inti  dan Kompetensi  Dasar.  Langkah  berikutnya  peneliti menentukan  indikator  dan  tujuan  pembelajaran sesuai  dengan  kompetensi  dasar.  Langkah berikutnya  peneliti  merancang  RPP  berdasarkan indikator  dan  tujuan  pada  setiap  muatan pembelajaran.  Dalam  RPP  yang  dikembangkan peneliti  membuat  media  pembelajaran  berbasis macromedia  flash.  Dalam  media  pembelajaran berbasis  macromedia  flash  ini  dikembangkan setiap pembelajaran secara komprehensif. Dalam produk  pengembangan  media  pembelajaran berbasis macromedia flash ini berisi kompetensi inti  dan kompetensi  dasar, tujuan pembelajaran, materi, quis, profil pendidik, video, gambar, dan background yang membuat produk menjadi lebih menarik.

## Gambar:  Penilaian  Kualitas  Media  Pembelajaran  PAI Berbasis Macromedia Flash
Penilaian  kualitas  media  pembelajaran didasarkan  pada  penilaian  ahli  media  dan  ahli materi.  Penilaian  dilakukan  dengan  mengisi angket  penilaian  kualitas  media  pembelajaran yang  disusun  dengan  skala  likert  (dibagi  dalam lima skala) yaitu sangat layak dengan skor 5, layak
21 Budi Waluyo, “ Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis  ICT, ” Jurnal  An-Nur:  Kajian  Pendidikan  Dan  Ilmu Keislaman 7, no. 2 (2021): 230 – 50.

## 191 Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash
Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah Swt.
dengan skor 4, cukup layak dengan skor 3, kurang layak dengan skor 2, dan tidak layak dengan skor 1.  Instrumen  validasi  ahli  media  terdiri  dari  21 butir  pernyataan  yang  terdiri  dari  1)  aspek tampilan visual dan kegrafisan, 2) aspek sajian dan kebahasaan.  Sedangkan  instrumen  pada  ahli materi terdiri dari 22 butir pernyataan  yang terdiri dari  1)  aspek  kelayakan  isi,  2)  aspek  sajian  dan kebahasaan.  Data  yang  diperoleh  kemudian dianalisis  untuk  menentukan  kualitas  media pembelajaran yang telah dikembangkan.
Hasil  penilaian oleh  ahli  media  dan ahli materi ditabulasi dan dianalisis untuk menentukan kualitas  media  pembelajaran  PAI.  Berdasarkan hasil validasi dari 2 aspek tersebut, maka skor rata- rata  dari  hasil  penilaian  ahli  media  memperoleh skor  4,7  dalam  kategori “ Sangat  Layak ” .
Sedangkan  hasil  validasi  dari  2  aspek  produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia flash, maka skor rata-rata dari hasil penilaian  ahli  materi  memperoleh  skor  4,9 termasuk  kategori “ Sangat  Layak ” .  Maka  hasil penilaian  kualitas  media  pembelajaran  oleh  ahli media  dan  ahli  materi  termasuk  kategori  sangat layak dengan prosentase media 95,2% dan materi 98,2%.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media
N o Aspek Ahli Media Nilai Rata- Rata Prosenta se Kategori 1 Tampilan visual  dan kegrafisan 4,6 91,4%  Sangat Layak 2 Sajian  dan Kebahasaan 4,8 97,1%  Sangat Layak Jumlah 4,7 95,2%  Sangat Layak Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Materi N o Aspek Ahli Materi Nilai Rata- Rata Persenta se Kategori 1  Kelayakan Isi 4,8 96,4%  Sangat Layak 2  Sajian  dan Kebahasaan 5 100%  Sangat Layak Jumlah 4,9 98,2%  Sangat Layak Produk pengembangan media
pembelajaran berbasis macromedia flash mendapat  saran  dari  validator  ahli  media  dan validator  ahli  materi.  Saran  dari  validator  ahli
media  ialah  penggunaan  gambar-gambar  kartun harus  lebih  banyak  lagi  agar  semakin  memacu motivasi  belajar  siswa  dan  peserta  didik  merasa welcome dengan adanya produk media pembelajaran  yang  dikembangkan.  Sedangkan saran  dari  validator  materi  ialah  pemilihan sinonim kata dari ilmiah menjadi kata yang lebih ringan.  Adapun  saran  dari  kedua  validator tersebut dijabarkan pada tabel berikut:
Tabel 2. Saran dan Revis Validator Ahli Media dan Ahli Materi
N o Validator Saran Perbaikan 1 Ahli Media Penggunaa n  gambar kartun Menampilkan gambar kartun pada media pembelajaran berbasis macromedia flash 2 Ahli Materi Mengganti kata  yang ilmiah menjadi kata  yang ringan Mengganti  kata saintifik  menjadi ilmu pengetahuan,
komprehensif menjadi menyeluruh.

## Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran PAI Berbasis Software Macromedia Flash
Pemberian  respon  terhadap  media pembelajaran ini dilakukan oleh 20 siswa SDN 2 Sumberanyar dengan cara mengisi lembar respon terhadap  media  pembelajaran  yang  telah disediakan. Penilaian lembar respon untuk siswa terdiri  dari  10  butir  pernyataan  positif  yang disusun  dengan  skala  likert  (dibagi  dalam  lima skala)  yaitu  sangat  setuju  (SS)  dengan  skor  5, setuju (S) dengan skor 4, tidak tahu (TT) dengan skor 3, tidak setuju (TS) dengan skor 2, dan sangat tidak  setuju  (STS)  dengan  skor  1.  Untuk mengetahui  tanggapan  siswa  terhadap  media pembelajaran yang telah dikembangkan, digunakan  angket  yang  disusun  berdasarkan indikator  struktur  kemudahan  mengoperasikan, tampilan, dan bahasa.
Selanjutnya  siswa  dikumpulkan  dalam satu  ruangan  yakni  ruang  lab  komputer.  Siswa diberikan kesempatan 15 menit mengoperasikan media  pembelajaran  berbasis  macromedia  flash, 20  menit  membaca  materi  yang  sudah  ada  di media  pembelajaran  tersebut,  dan  25  menit mengerjakan  quis  yang  telah  terintegerasi  pada
media  pembelajaran  berbasis  macromedia  flash. Terlihat siswa sangat antusias dalam mengoperasikan  media  pembelajaran  tersebut dan diantara siswa banyak yang berlomba-lomba dalam menyelesaikan soal quis untuk mendapatkan  nilai  yang  memuaskan.  Sehingga bisa dikatakan siswa sudah merasa senang dengan adanya produk pengembangan media pembelajaran  berbasis  macromedia  flash  pada mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  tema “ Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah SWT. ”
Pada  kolom  saran  lembar  respon  siswa terhadap  media  pembelajaran  yang  telah dikembangkan tersebut, mayoritas siswa menyatakan  bahwa  tidak  ada  kekurangan  yang perlu  diperbaiki  dari  media  tersebut.  Hal  ini diperkuat  dari  skor  hasil  jawaban  siswa  pada intrumen respon sebagaimana berikut yang telah tersaji di dalam tabel.
No Aspek Kriteria Sk or Skor Total 1  Struktur Navigasi Tombol memudahkan pengoperasian 89  182 2 Kepraktisan dalam penggunaan 93 3  Tampilan  Tampilan  tombol navigasi menarik 90  418 4 Huruf, ukuran, dan spasi sesuai 91 5 Background,  teks, dan gambar serasi 70 6 Tampilan  materi merangsang motivasi belajar 92 7 Teks,  gambar  dan animasi tidak mengganggu penglihatan 75 8  Bahasa Menggunakan bahasa sesuai dengan ejaan yang disempurnakan 85  259 9 Tidak menimbulkan penafsiran ganda 82 10 Penjelasan  materi dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami 92 Jumlah 859
Respon  siswa  terhadap  pruduk  media pembelajaran berbasis macromedia flash menghasilkan  hasil  data  yang  berupa  kualitatif. Selanjutnya data kualitatif tersebut diekstrak dan dianalisis  berupa  nilai  yang  ditujukan  untuk mengetahui tingkat kesesuaian produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia  flash  digunakan  oleh  siswa. Berdasarkan  sajian  tabel  di  atas  tentang  respon siswa terhadap produk media pembelajaran dapat dilihat  bahwa  perolehan  jumlah  skor  total  ialah 859.  Jumlah  skor  maksimal  dalam  respon  siswa tersebut berada pada angka 1.000, artinya  produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia flash pada mata pelajaran pendidikan agama  Islam  tema “ Mari  Mengenal  Rasul-Rasul Allah SWT ” memperoleh tanggapan yang sangat baik  dari  peserta  didik.  Selain  itu  produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia flash pada mata pelajaran pendidikan agama  Islam  tema “ Mari  Mengenal  Rasul-Rasul Allah  SWT ” juga  layak  untuk  dijadikan  sebagai sumber  belajar  bagi  siswa  dengan  angka prosentase 85,9% dan indikator motivasi belajar memperoleh skor 92.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang telah  disajikan  di  atas,  maka  produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia flash pada mata pelajaran pendidikan agama  Islam  tema “ Mari  Mengenal  Rasul-Rasul Allah  SWT ” mendapat  nilai  rata-rata  dari  ahli media sebesar 4,7 dengan persentase 95,2% dalam kategori sangat layak dan mendapat nilai rata-rata dari  ahli  materi  sebesar  4,9  dengan  persentase 98,2%  dalam  kategori  sangat  layak.  Sedangkan respon  siswa  terhadap  produk  pengembangan media  pembelajaran  memperoleh  jumlah  skor total  859  dari  nilai  ideal  1.000.  Artinya    produk pengembangan  media  pembelajaran  berbasis macromedia  flash  memperoleh  tanggapan  yang sangat  baik  dari  peserta  didik  dengan  angka prosentase 85,9% dan indikator motivasi belajar memperoleh skor 92.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali,  Mohammad,  and  Muhammad  Asrori.
Metodologi  Dan  Aplikasi  Riset  Pendidikan .
Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2014.
Arsyad,  Azhar. Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2002.
Pada Mata Pelajaran PAI Kelas 5 SD Tema Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah Swt.
Asnawir,  and  Basyiruddin  Usman. Media Pembelajaran . Jakarta: Ciputat Pers, 2002.
Djamarah, Syaiful Bahri, and Aswan Zain. Strategi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Rineka  Cipta,
2014.
Djuwairiyah,  and  Moh.  Nawafil. “ Urgensi Pengelolaan Kelas; Suatu Analisis Filosofis Dan  Pemahaman  Dasar  Bagi  Kalangan Pendidik  Di  Pesantren. ” Edupedia:  Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam 5, no. 2 (2021): 27 – 36.
Hamka,  Defrizal,  and  Noverta  Effendi. “ Pengembangan Media Pembelajaran Blended  Learning  Berbasis  Edmodo  Pada Mata Kuliah Fisika Dasar Di Program Studi Pendidikan  IPA. ” Journal  of  Natural  Science and  Integration 2,  no.  1  (2019):  19. doi:10.24014/jnsi.v2i1.7111.
Istiyan,  Nur,  Rudy  Dwi  Nyoto,  and  Hafiz Muhardi. “ Aplikasi  Learning  Management System  Pada  Jenjang  Madrasah  Aliyah. ” Jurnal  Sistem  Dan  Teknologi  Informasi (JUSTIN) 8,  no.  1  (2020):  105. doi:10.26418/justin.v8i1.38266.
M  Nasir. “ Pengembangan  Kurikulum  Berbasis Madrasah. ” HUNAFA:  Jurnal  Studia Islamika 6, no. 3 (2009): 273.
Nurseto,  Tejo. “ Membuat  Media  Pembelajaran Yang  Menarik. ” Jurnal  Ekonomi  & Pendidikan 8, no. 1 (2011): 19 – 35.
Puspitosari, Heni A. Membuat Presentasi Multimedia . Yogyakarta: Skripta Media Creative, 2010.
Rusman. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi Dan  Komunikasi .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada, 2012.
Sari,  Kartika  Permata. “ Evaluasi  Bahan  Ajar Bahasa  Prancis  Le  Mag  Sebagai  Bahan Pembelajaran  Mandiri  Siswa  Sekolah Menengah  Atas. ” Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan 4,  no.  2  (2018):  214 – 26. doi:10.21831/jitp.v4i2.17155.
Setysari,  Punaji. Metode  Penelitian  dan  Pengemban. Jakarta: Kencana, 2013.
Sri  Anitah. Media  Pembelajaran .  Surakarta:  UNS Press, 2008.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan  R&D) . Bandung: Alfabeta, 2009.
Sutopo,  Hendayat  dan  Westy  Soemanto. Pembinaan  dan  Pengembangan  Kurikulum Sebagai  Substansi  Problem  Administrasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 1993.
Syaodih,  Nana. Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Taufiqurrahman, M. Tubi Heryandi, and Junaidi. “ Pengembangan Instrumen Penliain Higher Order  Thinking  Skill  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam. ” Jurnal Pendidikan Islam Indonesia 2, no. 2 (2018): 203.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa  Indonesia. Jakarta:  Balai  Pustaka, 2007.
Waluyo, Budi. “ Pengembangan Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT. ” Jurnal An- Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman 7, no. 2 (2021): 230 – 50.
Yudhiantoro,  Dhani. Membuat  Animasi  WEB Dengan  Macromedia  Flash  Profesional  8 . Yogyakarta: Andi Offset, 2006.