ISSN   2460-1187 (Print) 2503-281X (Online) 109

## Penggunaan Teknik Sosiodrama Untuk Meningkatkan Pengendalian Diri Pada Siswa Kelas IX SMP

## Ni Putu Artini
SMP Negeri Satap 4 Kayangan Lombok Utara Email: niputuartini22@gmail.com

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 13 Juli 2019 Direvisi: 23 Oktober 2019 Disetujui: 23 Nopember 2019
Dipublikasikan: Desember
2019 Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan pada fenomena yang terjadi di SMP  Negeri  Satap  4  Kayangan  bahwa  terdapat  siswa  yang  memiliki kemampuan  mengendalikan  diri  (self  control)  cenderung  rendah. Melalui  teknik sosiodrama diharapkan kemampuan pengendalian diri yang dimiliki oleh siswa dapat meningkat. Tujuan penelitian ini adalah untuk  meningkatkan  pengendalian  diri  dengan  teknik  sosiodrama. Penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  eksperimen  semu    (quasi experimental research ). Dalam penelitian ini digunakan dua kelompok yaitu  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Penelitian  ini menggunakan 8 subjek penelitian yang memiliki tingkat pengendalian diri  rendah  .  Pemilihan  subjek  penelitian  berdasarkan  hasil perhitungan  pre-test.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  skala pengendalian  diri  yang  diberikan  sebelum  dan  setelah  pemberian treatment  berupa  layanan  dengan  teknik  sosiodrama.  Analisis  data yang digunakan untuk melihat perbandingan data adalah dengan two independent  sample(Mann-Whitney)  melalui  program  SPSS  20.0 Windows  Release. Hasil  dari  pengolahan data  yaitu,  p  =  Asymp.  Sig. 2tailed  0,021<0,050,  peningkatan  pengendalian  diri  dapat  dilihat  dari mean  rank  pre  test  dan  mean  rank  post  test  yang  terbukti  bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan setelah diberikan  treatmen  yaitu  4,25  hasil  pre  test  dan  6,50  hasil  post  test kelompok eksperimen.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Sosiodrama Pengendalian Diri

## Pendahuluan
Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pelaksanaan pembangunan  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia.Untuk  mengembangkan sumber  daya  manusia  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan,  mulai  dari  tingkat dasar, menengah, sampai ke tingkat tinggi.Perguruan tinggi sebagai lembaga formal merupakan  sarana  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional.  Sesuai dengan  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003 menjelaskan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajarannya  agar  siswa  secara  aktif mengembangkan  potensinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat  bangsa  dan  negara. “Orang  dengan  kemampuan
https://doi.org/10.24176/jkg.v5i2.6350
pengendalian  diri  yang  tinggi  digambarkan    sebagai  orang  dengan  pikiran kontemplatif, hati-hati, disiplin, kognitif, disusun, bijaksana (Gottfredson dan Hirsci, 1990, (dalam O’Connel, 2011).”
Dari hasil observasi serta pengungkapan guru BK di SMPN Satap 4 Kayangan sebagai konselor sekolah yang menyatakan bahwa memang proses pembelajaran di SMPN Satap 4 Kayangan terganggu dengan perilaku siswa yang sering melanggar tata tertib sekolah. Permasalahan siswa di dalam kelas saat proses pembelajaran di kelas juga mengganggu efektifnya proses belajar siswa, sehingga siswa kurang fokus terhadap mata pelajaran yang sedang diajarkan dan cenderung melakukan aktivitas sendiri yang mengakibatkan kelas menjadi gaduh. Kondisi kelas yang gaduh yang terjadi  di  SMPN  Satap  4  Kayangan  ketika  proses  belajar  dan  mengajar  sedang berlangsung  pada  kenyataannya  menimbulkan  tanda  tanya  besar  terhadap pencapaian  tujuan  pendidikan  bagi  perilaku  siswa.Kondisi  kelas  yang  gaduh    ini menunjukkan  bahwa  siswa  kurang  mampu  mengendalikan  diri  secara  efektif  dan efisien dalam menghadapi setiap situasi dan kondisi yang sedang dihadapinya, serta menempatkan dirinya secara tepat.
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  Wali  kelas,  bahwa siswa    tidak  mampu  mengendalikan  dirinya  dengan  baik,  baik  di  lingkungan sekolah seperti ketika guru sedang menjelaskan ngobrol dengan teman dalam kelas, menjahili teman,suka mengejek teman, suka berbicara jorok , kurang sopan dengan guru,  tidak  bisa  membina  hubungan  yang  baik  dengan  teman  sebaya  dan  jarang ikut  kegiatan  di  sekolah  serta  lingkungan  tempat  tinggalnya.kondisi  tersebut merupakan pengendalian diri yang kurang baik. Dari hasil pra penelitian, diketahui bahwa  13  siswa  kelas  IX  ada  8  siswa  yang  berada  pada  kategori  rendah,  3  siswa diantaranya berada di kategori sedang dan 2 siswa berada di kategori tinggi.
Tatiek  Romlah  (2006)  mengungkapkan  “sosiodrama  adalah  permainan peranan  yang  ditujukan  untuk  memecahkan  masalah  sosial  yang  timbul  dalam hubungan  antar  manusia”.  Penjelasan  tersebut  menunjukan  bahwa  sosiodrama bertujuan untuk memecahkan masalah sosial dengan cara bermain peran, masalah sosial  yang  diungkap  dalam  sosiodrama  tersebut  bertemakan  pengendalian  diri. Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  dan  pembahasan  sosiodrama,  maka  siswa  dapat belajar  dari  pengalaman  baru  yaitu  mampu    mengendalikan  diri    serta    membina hubungan yang harmonis dengan orang lain.
Pengendalian  diri  adalah  merupakan  suatu  keinginan  dan  kemampuan dalam  menggapai  kehidupan  yang  selaras  (suatu  hubungan  baik  yang  dapat menciptakan  ketentraman  lahir  dan  batin),  serasi  (kesesuaian  /  kesamaan  antar semua unsur pendukung agar menghasilkan keterpaduan) dan seimbang (kesamaan hak  dan  kewajiban)  sebagai  individu  dalam  kehidupan  keluarga,  masyarakat, bangsa  dan  negara.  Pengendalian  diri  atau  disebut  juga  kendali  diri  dapat  pula
111
diartikan sebagai suatu aktivitas pengendalian tingkah laku. Pengendalian tingkah laku  mengandung  makna,  yaitu  melakukan  pertimbangan-pertimbangan  terlebih dahulu sebelum memutuskan sesuatu untuk bertindak (Ghufron, 2011).
Menurut  Nursalim,  muchamad  &  Suradi  (2002)  sosiodrama  merupakan teknik  dalam  bimbingan  kelompok  untuk  memecahkan  masalah – masalah  sosial melalui kegiatan bermain peran. Dalam sosiodrama ini individu akan memerankan suatu  peranan  tertentu  dari  suatu  situasi  masalah  sosial.  Dalam  kesempatan berperan  ini  individu  akan  dapat  menghayati  secara  langsung  seperti  betul-betul terjadi dalam situasi yang sebenarnya.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan jenis eksperimen semu (Quasi Experimental Research ) teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Mann Whitney yaitu  untuk  melihat  perbedaan  nilai  tes  akhir  ( Post  test )  pada  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dibantu dengan program SPSS 20.0 for windows.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  pengukuran  kemampuan  pengendalian  diri  siswa  setelah  dilakukan perlakukan berupa penerapan Teknik sosiodrama adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Data hasil Uji Mann-Whitney Pre Test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Sebelum diberi Treatment

## Ranks
Kelompok  N Mean Rank  Sum of Ranks Pretest  eksperimen  4 4.25 17.00 Control 4 4.75 19.00 Total 8 Test Statistics b Pretest Mann-Whitney U 7.000 Wilcoxon W 17.000 Z -.316 Asymp. Sig. (2-tailed)  .752 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .886 a
112
Uji beda yang dilakukan didapatkan hasil Mean Rank kelompok eksperimen sebesar 4,25 sedangkan Mean Rank kelompok kontrol 4,75 jadi selisih yang didaapat adalah  0,50.  Pada  tabel  4.2.3  Uji  Mann  Whitney  U=7.000,  Z=-316,  dan Asymp.Sig.2tailed=0,752>0,05.  Jadi  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  dan  penelitian  dapat  dilanjutkan dengan pemberian teratment teknik sosiodrama untuk meningkatkan pengendalian diri.
T abel 2. Hasil penghitungan post test menggunakan SPSS 20.0 Windows Release
Ranks Kelompok N Mean Rank Sum of Ranks Postes Eksperimen 4 6.50 26.00 Control 4 2.50 10.00 Total 8 Test Statistics b Postes Mann-Whitney U .000 Wilcoxon W 10.000 Z -2.309 Asymp. Sig. (2-tailed) .021 Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .029 a
Analisis  hasil  pretes  Asymp.    Sig.2tailed=0,752>0,050  menunjukkan  tidak adanya perbedaan yang signifikan artinya penelitian ini dapat dilanjutkan. Tindak lanjut dari penelitian ini adalah memberikan treatmen kepada kelompok eksperimen menggunakan  teknik  sosiodrama  untuk  meningkatkan  pengendalian  diri  siswa selama  8  kali  pertemuan dengan  topik  yang  berbeda.  Hasil  dari  treatmen tersebut terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol.  Perbedaan  dapat  dilihat  dari  hasil  post  test  p=Asymp  Sig  2tailed= 0,021<0,050.  Dilihat  dari mean  rank kelompok  eksperimen  sebelum  diberi treatmen dan  sesudah  diberi  treatmen  mengalami  peningkatan  yaitu  4,25  sebelum  diberi teratmen dan 6,50 setelah diberi treatmen. Perbedaan tersebut menunjukkan bahwa ada  peningkatan  pengendalian  diri  siswa  kelas  X  yang  telah  diberi  treatmen menggunakan  teknik  sosiodrama.  Karena  selama  treatmen  dilakukan  siswa menjalaninya dengan penuh penghayatan dengan dirinya. Pengendalian diri adalah merupakan  suatu  keinginan  dan  kemampuan  dalam  menggapai  kehidupan  yang
selaras (suatu hubungan baik yang dapat menciptakan ketentraman lahir dan batin), serasi  (kesesuaian  /  kesamaan  antar  semua  unsur  pendukung  agar  menghasilkan keterpaduan) dan seimbang (kesamaan hak dan kewajiban) sebagai individu dalam kehidupan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara (Ghufron,2011).
Eksperimen  dilaksanakan  dengan  memberikan  8  kali  treatmen  dan mempunyai  hasil  3  kali  treatmen  mendapat  persentase  80%  dan  5  kali  treatmen mendapat  persentase  100%.  Dan  8  treatmen  yang  telah  diberikan  dinyatakan berhasil.

## Simpulan
Kesimpulan  yang  dapat  diperoleh  dari  hasil  penelitian  ini  adalah: Penggunaan  Teknik  sosiodrama  telah  berhasil  meningkatkan  secara  signifikan pengendalian diri siswa kelas  IX SMPN Satap Kayangan Tahun Ajaran 2019/2020, dengan  p=  Asymp.  Sig.  2tailed  0,021<0,050.  Peningkatan  pengendalian  diri  dapat dilihat dari mean rank pre test dan mean rank post test yang terbukti bahwa kelompok eksperimen  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  setelah  diberikan  treatmen yaitu 4,25 hasil pre test dan 6,50 hasil post test kelompok eksperimen.

## Daftar Pustaka
Abimanyu & Manrihu. 1996. Teknik dan Laboratorium Konseling. Jakarta: Depdiknas.
Aftiani, Hanif. 2013. Penerapan Konseling Kelompok Behavior Untuk Meningkatkan Kedisiplinan siswa di Sekolah SMA N I Kedungadem Bojonegoro . Surabaya: Unesa. Diunduh dari http://id.scribd.com/doc/161741129/ Untitled#scribd pada tanggal 09 Oktober 2015.
Arikunto, Suharsimi. 1990. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi . Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:
Rineka Cipta
Azwar, Saiffudin. 2007. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar ________. 2012. Skala Pengukuran Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bahri, Syamsul. 2008. Tanggung Jawab,Disiplin, Jujur itu Keren (Pendidikan Anti Korupsi Kelas 1 SMP/MTS) . Jakarta: KPK Direktorat Pendidikan dan Pelayanan Masyarakat.
Corey, G. 2005. Teori dan Praktik Dari Konseling dan Psikoterapi . Jakarta: PT Eresco.
Corey,  Gerald.  1984. Theory  and  Practice  of  Group  Counseling .  United  States  of America: A
Division of Wadworth,inc.
D, Sumarno. 1996. Gerakan Disiplin Nasional . Jakarta: Mini Jaya Abadi.
Lestari, Wahyu Farikha. 2011. Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Dalam Menaati Tata Tertib Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Modelling Pada Siswa Kelas VII Smp Negeri 11 Semarang Tahun Ajaran 2010/2011 . Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Liliweri, Alo. 1997. Sosiologi Organisasi . Bandung: Citra
Nursalim, muchamad & Suradi. (2002). Layanan Bimbingan Dan Konseling. Unesa University          Press.
Fadillah.F.G  (2013). Upaya  Peningkatan  Pengendalian  Diri  Penerima  Manfaat  Melalui Layanan  Bimbingan  Kelompok  Di  Balai  Rehabilitasi  Mandiri  Semarang .  (Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang)
Ghufron, M. Nur dan Rini Risnawita S. 2011. Teori-teori psikologi. Yogyakarta: Arr- Ruzz Media
Aprilia Sukmadewi. 2010. Self Control Pada Kalayan Narkoba Di Yayasan Rumah Damai (Studi  Kasus  tentang  Kalayan  Narkoba  yang  Relaps).  Skripsi  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.