Penerapan Lesson Study Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di MGMP Biologi Langsa
Tri Mustika Sarjani (1) ,Nursamsu (2)
Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan
Universitas Samudra (1)(2)
sarjani@unsam.ac.id (1) , samsu_bio@unsam.ac.id (2)

## ABSTRAK
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui seberapa besar Peningkatan Kompetensi Guru MGMP Biologi Langsa  Dalam  Menerapkan  Tahapan Lesson  Study .  Metode  penelitian  menggunakan  metode  Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh guru biologi 30 yang bergabung dengan MGMP Biologi Kota Langsa. Teknik pengunpulan data dalam penelitian berupa yaitu observasi dan berupa soal tes  mengenai kemampuan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Sedangkan teknik analisa  data  adalah  teknik Normalized  Gain .  Hasil  dalam  penelitian  ini  adalah    Penerapan  pembelajaran lesson  study tahap  perencanaan  ( plan )  dengan  nilai  0,32%  dapat  dinyatakan  baik,  sedangkan pelaksanaan ( do ) nilai yang diperoleh 0,35% dinyatakan sedang dan refleksi ( see ) nilai yang diperoleh 0,42%,  maka  hasil  yang  diperoleh  dari  ke  tiga  pembelajaran  lesson  study  dinyatakan  baik  untuk diterapkan  sebagai  proses  pembelajaran.  Penilaian  dari  hasil  kegiatan  ini  di  ukur  peningkatan kompetensi  guru  yang  terdiri  dari  kompetensi  pedagogik,  profesional,  kepribadian  dan  sosial,  maka dapat disimpulkan terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II.
Kata Kunci : Lesson Study, Kompetensi, MGMP Biologi

## ABSTRACT
The research objective was to find out how much the Competence of the Langsa Biology MGMP Teachers in Applying Lesson Study Stages. The research method uses Classroom Action Research (CAR). The sample in this  study  were  all  30  biology  teachers  who  joined  the  MGMP  Biology  Langsa  City.  The  data  collection techniques in the research were observation and in the form of test questions regarding the ability of pedagogic, professional, personality and social competencies. While the data analysis technique is the Normalized Gain technique. The results in this study are the implementation of lesson study learning in the planning stage (plan) with a value of 0.32% can be declared good, while implementation (do) the value obtained is 0.35% stated as moderate and reflection (see) the  value obtained is 0.42%. , then the results obtained  from the three lesson study lessons are stated to be good to be applied as a learning process. The assessment of the results of this activity is measured to increase teacher competence consisting of pedagogical, professional, personal and social competencies, so it can be concluded that there has been an increase from cycle I and cycle II.
Keywords : Lesson Study, Competence, Biology MGMP

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Lesson  Study  bukan  dikatakan  suatu  metode  atau  strategi  pembelajaran  akan  tetapi merupakan kegiatan Lesson Study yang dapat menerapkan berbagai dari metode atau strategi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  suatu  situasi  dan  kondisi  serta    permasalahan  yang dihadapi  guru.  Sesuai  dengan  pendapat  Sumar  Hendayana,  dkk  (2006)  dapat  diartikan sebagai  suatu  model pembinaan profesi  pendidik melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk  membangun  komunitas  belajar.  Lesson  study  merupakan  sebuah  pendekatan  untuk melakukan  perbaikan-perbaikan  pada  proses  pembelajaran  (Rokhmawati,2011).  Lesson study  dapat  diartikan  sebagai  model  pembinaan  bagi    pendidik  melalui  pengkajian  dan perbaikan  pembelajaran  yang  sudah  dilakukan  agar  menjadi  lebih  baik  secara  kolaboratif dan  berkelanjutan,  berdasarkan  prinsip-prinsip  kesejawatan  dan  mutul  learning  untuk membangun  komunitas  belajar.  Perbaikan  itu  dilakukan  dengan  berkolaborasi  antar  para guru, sehingga diharapkan dengan penerapan  lesson  study  akan mampu mengembangkan kegiatan  pembelajaran  biologi  (Susilo,  2013).  Sementara  Friedkin  (2005)  mendefinisikan lesson  study  sebagai  proses  yang  melibatkan  guru-guru  yang  bekerja  sama  dalam merencanakan, mengobservasi, menganalisis, dan memperbaiki pembelajarannya. mProses pembelajaran Lesson Study dilakukan dalam 3 tahapan yaitu: (1) Plan (Perencanaan) yang mencakup  Menganalisis  topik,  Menganalisis  realitas  siswa  ,  Membuat  Rencana Pembelajaran dan memeriksa Rencana Pembelajaran. (2) Do (Pelaksanaan) yang mencakup tiga langkah, membangkitkan minat siswa, menyadari pembelajaran bermakna bagi siswa, menyimpulkan pelajaran dan (3) See (Refleksi) yang mencakup Merefleksi pelajaran. Hasil dari tahapan “see” akan diberikan kembali pada tahapan “plan” dan “Do” untuk peningkatan pelajaran  selanjutnya  (Juwairiyah,  2009).  Sedana  dengan  pendapat  Isoda  (2010)  yang menyatakan  bahwa  kegiatan  ilmiah  yang  dilakukan  untuk  mengembangkan  teori pembelajaran dalam meningkatkan praktek mengajar yang lebih baik dengan menggunakan pembelajaran lesson study. Sedangkan Sukirman (2006) memandang lesson study sebagai model pembinaan  profesi   pendidik   melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan  berkelanjutan  berdasarkan  prinsip-  prinsip  kolegalitas  dan  mutual  learning  untuk membangun    learning    community.  Pembelajaran  lesson  study  dapat  meningkatkan profesional  guru.  Sebagai  seorang  guru  yang  profesional  tentu  harus  memenuhi  standar kompetensi  guru.  Permendiknas  No.  16  tahun  2007  tentang  standar  kompetensi  guru menjelaskan bahwa kompetensi yang harus dimiliki oleh guru terbagi atas empat kategori, yaitu  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional,  dan kompetensi sosial. Lebih lanjut Al-Tabany (2014) menjelaskan bahwa dalam pembelajaran abad  21  bahwasanya  sistem  pendidikan  nasional  menghadapi  tantangan  yang  sangat kompleks dalam menyiapkan kualitas sumber daya manusia (SDM) yang mampu bersaing di  era  global  yang  berbasis  teknologi.  Dari  itulah  dunia  pendidikan  harus  menciptakan pendidik atau guru yang mampu dalam menghadapi tantangan industri 4.0. Pendapat diatas menjelaskan mengenai pembelajaran lesson study dan kompetensi guru maka kami sebagai tim  penelitian  melakukan  observasi  awal  untuk  mengetahui  bahwa  pembelajaran  lesson study ini dapat diterapkan sebagai kegiatan pembelajaran. Ternyata guru biologi yang ada di Kota  Langsa  belum  pernah  menerapkan  pembelajaran  lesson  study  dalam  proses pembelajaran.  Bahkan  pembelajaran  lesson  study  istilah  baru  yang  mereka  dengar.  Oleh sebab itulah kami membuat pembelajaran lesson study kepada guru MGMP Biologi Kota Langsa yang dapat meningkatkan kompetensi guru.

## 2. Perumusan Masalah
Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  siklus  penelitian  lesson  study, karena pembelajaran ini dapat meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun  yang menjadi  permasalahan dalam penelitian  yaitu (1)  Bagaimana Penerapan Lesson Study Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Di MGMP Biologi Kota Langsa; (2) Seberapa Besar Peningkatan Kompetensi Guru MGMP Biologi Langsa Dalam Menerapkan Tahapan Lesson Study. Proses pelaksanaan kegiatan ini di dukung dengan hasil penelitian Widjajanti (2006), dengan pemahaman bahwa lesson study adalah forum untuk saling belajar dalam upaya mengembangkan kompetensi masing- masing anggota tim, maka semangat  dalam  tahap  refleksi  ini  adalah  secara  bersama-  sama  menemukan  solusi  untuk masalah yang muncul agar pembelajaran  berikutnya dapat dipersiapkan dan dilaksanakan dengan lebih baik.

## 3. Tujuan Penelitian
Dasar  dari  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  seberapa  besar  Peningkatan Kompetensi Guru MGMP Biologi Langsa Dalam Menerapkan Tahapan Lesson Study.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang akan didapat dari penelitian ini adalah berkaitan dengan tujuan dari penelitian ini  berhubungan  konsep  penelitian  dengan  melaksanakan  pembelajaran  lesson  study menurut  Isnandar  (2010)  menyatakan  bahwa  dengan  adanya  pembelajaran  Lesson  Study, guru dapat mengkolaborasikan dengan ide yang ada untuk menciptakan suatu pembelajaran yang  menarik  serta  inovatif.  Sedangkan  menurut  White  &  Lim  (2008)  lesson  study merupakan  suatu  kegiatan  di  mana  seorang  guru  dapat  mengembangkan  proses  dengan pengembangan  pembelajaran  serta  keterampilan  profesional  dalam  meningkatkan  hasil pembelajaran siswa. Sedangkan menurut  Susilo (2006) lesson study dapat diartikan suatu kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran dan pengembangan keprofesionalan guru.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Sanjaya (2013:150) menjelaskan bahwa tujuan dari metode PTK yaitu “memperbaiki kinerja guru, menumpuhkan sikap profesional guru, dan peningkatan situasi tempat praktik berlangsung. Untuk mengukur pencapaian kompetensi guru dalam pembelajaran tahapan siklus yang akan dilaksanakan pada pembelajaran lesson study terdiri dari perencanaan (plan), pelaksanaan (do)  dan  refleksi  (see).  Adapun  tahapan  rancangan  pembelajaran  lesson  study  dalam penelitian terlihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 1 . Tahapan Pembelajaran Lesson Study Perencanaan (plan) Perlaksanaan (do)
Refleksi (see)

## 1. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  MGMP  Biologi  tingkat  SMA/SMK sederajat  Kota  Langsa  yang  terdiri  dari  30  guru  mata  pelajaran  biologi.  Sampel  dalam penelitian ini adalah diambil keseluruh dari jumlah populasi yang terdiri dari 30 orang guru mata  pelajaran  biologi  yang  bergabung  dengan  MGMP  Biologi  Kota  Langsa.  Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. 2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengunpulan  data  dalam  penelitian  berupa  yaitu  observasi  dan  berupa  soal  tes mengenai kemampuan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial.
3. Teknik Analisa Data
Teknik analisis data untuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan melalui tiga tahap yaitu  reduksi  data,  paparan  data,  dan  penyimpulan  (Muslich,2012:52).  Sedangkan  untuk mengetahui peningkatan kompetensi guru yaitu dihitung menggunakan teknik Normalized Gain dihitung dengan rumus:
Skala nilai yang digunakan pada data N-gain terdapat pada tabel di bawah ini: Tabel 1. Kriteria Normalized Gain
Sumber: (Hake, 1998)

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  dari  Pelaksanaan  kegiatan  penelitian  mengenai  pembelajaran  lesson  study  yang dilaksanakan  oleh  tim  penelitian  di  MGMP  Biologi  Kota  Langsa.  Dimana  pembelajaran lesson study diterapkan kepada guru mata pelajaran biologi dengan tahapan pembelajaran lesson study yang terdiri dari tiga tahapan sebagai berikut.
a. Tahap I Perencanaan (Plan)
Pada tahap ini tim penelitian sebagai observer menjelaskan dan musyawarah kepada guru yang  menerapkan  pembelajaran  lesson  study.  Tahap  ini  dilakukan  dengan  tahapan perencanaan (plan), dimana tahap ini mempersiapkan prangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, model dan media pembelajaran yang akan disajikan untuk kegiatan pembelajaran. b. Tahap II Pelaksanaan (do)
Pada  tahap  pelaksanaan  (do)  guru  model  menerima  dari  kekurangan  pembelajaran  lesson study  yang  dilaksanakan  pada  siklus  I  serta  memperbaiki  dari  kekurangan  tersebut  dan dilaksanakan pada siklus II.

## 3. Tahap III Refleksi (see)
Pada  tahap  kegiatan  refleksi  (see)  guru  model  mengevaluasi  hasil  kegiatan  pada  tahap perencanaan dan pelaksanaan, jika pelaksanaan  ada kelemahan dan kekurang di  tahap ini maka  menjadi  suatu  acuan  untuk  diperbaiki  serta  sebagai  pedoman  untuk  pembelajaran selanjutnya. Hasil dari tahapan pembelajaran lesson study terdapat pada gambar di bawah ini.
Gambar 2. Nilai Rata – Rata Pembelajaran Lesson Study

## d. Pengukuran Kompetensi Guru
Setelah  pelaksanaan  pembelajaran  lesson  study  maka  akan  dilakukan  proses  pengukuran kemampuan kompetensi guru yang terdapat pada gambar di bawah ini.
Siklus I Pelaksanaan pada siklus I dilakukan terlebih dahulu tes awal kepada guru MGMP Biologi  Kota  Langsa.  Tahap  siklus  I  guru  dan  observer  berdiskusi  sistem  pelaksanaan pembelajaran  lesson  study  serta  materi  pembelajaran.    Tujuan  dari  tahap  ini  untuk mengetahui  seberapa  besar  kemampuan  kompetensi  guru  MGMP  Biologi  Kota  langsa memahami mengenai pembelajaran lesson study. Adapun hasil yang diperoleh terdapat pada gambar sebagai berikut.
Gambar 3. Nilai Rata – Rata Silus ISiklus II
Pelaksanaan pada siklus II dilakukan setelah guru melaksanakan pembelajaran lesson study. Dimana  guru  dan  obsever  berdiskusi  kekurangan  dari  siklus  I  untuk  di  revisi.  Data  yang didapat pada siklus II dapat dilihat pada gambar dibawah ini.
0.32 0.35 0.42 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40 0.45 KEGIATAN PLAN KEGIATAN DO KEGIATAN SEE 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 32.50 46.67 54.17 64.17 N ilai Rat a- ra ta Kompetensi yang diukur Nilai Rata-rata Setiap Kompetensi Guru pada

## Siklus 1
Pedagogik Profesional

## Gambar 4 . Nilai Rata – Rata Silus II

## PEMBAHASAN
Berkenaan dengan pendapat  hasil dari penelitian  diatas maka menurut  Nudji (2014)  yang menyatakan bahwa lesson study dapat meningkatkan kemandirian  belajar mahasiswa. Menurut Rozak & Fauziah (2013) menyatakan Implementasi lesson study berdampak positif bagi pembinaan dan peningkatan kompetensi pedadogik guru bahasa Indonesia. Sedangkan menurut  farida,  A  (2016)  menyatakan  melalui  lesson  study  dosen  matematika  inilah diharapkan  dapat  meningkatkan  kinerja  dosen  dan  akhirnya  berdampak  pada  kualitas pembelajaran dan mahasiswa. Selanjutnya berhubungan dengan hasil penelitian Nursamsu, dkk (2018) menunjukkan bahwa pada siklus I dengan menggunakan proses kegiatan lesson study  pada  tahap  perencanaan  (plan),  pelaksanaan  (do)  dan  refleksi  (see)  dengan  nilai 81,66% yang dikatagorikan baik. Hasil penelitian pada siklus II dengan menggunakan proses kegiatan  lesson  study  pada  tahap  perencanaan  (plan),  pelaksanaan  (do)  dan  refleksi  (see) menunjukkan nilai 89,58% yang dikatagorikan baik.

## IV. KESIMPULAN
Adapun yang menjadi kesimpulan dalam penelitian ini yaitu.
1. Penerapan pembelajaran lesson study tahap perencanaan (plan) dengan nilai 0,32% dapat dinyatakan baik, sedangkan pelaksanaan (do) nilai yang diperoleh 0,35% dinyatakan sedang dan  refleksi  (see)  nilai  yang  diperoleh  0,42%,  maka  hasil  yang  diperoleh  dari  ke  tiga pembelajaran lesson study dinyatakan baik untuk diterapkan sebagai proses pembelajaran. 2. Penilaian dari hasil kegiatan ini di  ukur peningkatan kompetensi  guru  yang terdiri  dari kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial, maka dapat disimpulkan terjadi peningkatan dari siklus I dan siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabany,  Trianto  ,  (2014)  , Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif,  Progresif  dan Kontekstual, Jakarta: Kencana.
Friedkin, Shelley (2005) What is Lesson Study? . [Online]. Tersedia: http://www.lessonresearch.net/ . [29 Juli 2020].
0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 70.00 67.50 71.67 73.33 N ilai Rat a- ra ta Kompetensi yang diukur Nilai Rata-rata Setiap Kompetensi Guru pada Siklus 2 Pedagogik Profesional
Kepribadian
Sosial
Fraenkel, Jack R. 2008. How to Design and Evaluate Research in Education 7th Edition, New York: McGraw-Hill.
Farida,  A.  (2016).  Implementasi  Lesson  Study  Untuk  Meningkatkan  Kinerja  Dosen Matematika STMIK Duta Bangsa Surakarta. Jurnal Derivat , 3(2), 17-24. Hendayana,S., dkk.  2006.  Lesson  Study:    Suatu  Strategi  Untuk  Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik (pengalaman IMSTEP-JICA).
Hake,  R.R.  1998.  Interactive  engagement  v.s  traditional  methods:  six-  thousand  student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics . Vol. 66. No.1.
Juwairiyah,
2009. Profesionalisme Guru
melalui Lesson Study . http://sumut.kemenag.go.id. Diunduh tanggal 10 Agustus 2019. Isoda,M.  2010. Lesson  Study: Problem solving  Approaches in  Mathematics Education as Japanese  Experiences . http//doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.003 .  Diunduh  tanggal  19 Maret 2020.
Nudji,  D.  A.  (2014).  Upaya  Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Mahasiswa  PPKN Melalui Pembelajaran Lesson Study. Jurnal Heritage , 2(2), 9-18. Nuursamsu,  dkk.  (2018).  Aplikasi  Lesson  Study  dalam  Meningkatkan  Kompetensi Profesional Guru di Madrasah Aliyah Bustanul Ulum Kota Langsa . Jurnal Pendidikan Biologi 8 (1), 14 – 19.
Permendiknas No. 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kompetensi Guru
Rokhmawati,  A.  (2011).  Implementasi  Praktik  Pengalaman  Lapangan    (PPL)    Berbasis Lesson  Study  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi FMIPA  UM  dalam  Memanfaatkan  Media  Pembelajaran  dan  Hasil  Belajar  Biologi Siswa  SMA  Negeri  9  Malang.  Skripsi,  Program  Studi  Pendidikan  Biologi,  Jurusan Biologi, Universitas Negeri Malang.
Rozak, A., & Fauziah, E. (2013). Implementasi lesson study sebagai upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru bahasa indonesia di SMP kabupaten Cirebon. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 13(1), 1-11.
Susilo,  H.  (2006).  Apa  dan  Mengapa  Lesson  Study  Perlu  Dilakukan  untuk Meningkatkan  Profesionalisme  Guru  dan  Dosen  MIPA.  In  Makalah. Disajikan dalam  Seminar  Peningkatan  Profesionalisme  Guru  dan  Dosen  MIPA  melalui Lesson Study, di Singaraja (Vol. 25). Sukirman.  (2006). Peningkatan  Profesionalisme  Guru  Melalui  Lesson  Study .  Makalah Disampaikan  Pada  Kegiatan  Pelatihan  2  Hari  untuk  Fasilitator  dan  Tim  TPK SISTTEMS Bantul Emergency Program Pada 29 Juli 2020.
Santrock, John W.2009. Educational Psychology 4th Edition. New York: McGraw-Hill. Susilo,  H.  (2013).  Lesson  Study  Sebagai  Sarana  Meningkatkan  Kompetensi  Pendidik. Disajikan dalam Seminar dan Lokakarya  PLEASE  2013  di  Sekolah  Tinggi Theologi Aletheia Jalan Argopuro 28-34 Lawang, Tanggal 9 Juli 2013.
Widjajanti,  D.B.  (2006). Pengembangan  Kompetensi  Guru  Matematika  Melalui  Lesson Study .  Makalah  disampaikan  pada  Seminar  Nasional  dan  Konferensi  Nasional Matematika di Universitas Negeri Semarang pada 30 Juli 2020.
White,  A.  L.,  &  Lim,  C.  S.  (2008).  Lesson  study  in  Asia  Pacific  classrooms:  Local responses to a global movement. ZDM , 40(6), 915-925
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 30 Juli  2020 04 Agustus 2020 11 Agustus 2020 Ya