JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) ISSN     : 2460-593X Vol.  10, No. 1 (2024) E-ISSN : 2685- 5585 Hal : 102-106 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v9i1.5761

## UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROJEK BASED LEARNING

## EFFORTS TO INCREASE STUDENTS' LEARNING MOTIVATION IN MATHEMATICS LEARNING USING MODELS PROJECT BASED LEARNING
HENI BUDININGSIH 1 , SAKINAH UBUDIYAH SIREGAR 2 , YACUB SITORUS 3
1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, SMA Negeri 1 Aek Kota Batu Jalan SMA, Aek Kota Batu, Kec. Na IX-X, Kabupaten Labuhanbatu Utara, Sumatera Utara 21454
3 SMK Negeri 1 Panai Hilir email: heniningsih2022@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  merencanakan  set pembelajaran  lengkap  serta  menerapkan  perangkat  pembelajaran  yang  telah  dirancang  dengan menerapkan  TPACK  dan  meningkatkan  kemampuan  reflektif  mahasiswa  untuk  peningkatan kemampuan guru serta berkelanjutan. Penelitian ini dilakukan dengan penelitian tindakan kelas dengan tindakan  sebanyak  2  siklus  dengan  menggunakan  prosedur  penelitian    model    Kemmis    dan    Mc. Taggart    yang    terdiri    dari    perencanaan (planning) ,    pelaksanaan  tindakan (acting) ,  pengamatan (observing) ,  dan  reflkesi (reflecting) .  Teknik    pengumpulan    data    dilakukan    menggunakan    teknik angket    dan    observasi .  Hasil  yang  di  peroleh  adalah  adanya ketertarikan  peserta  didik  memberi petanyaan  mendasar  terhadap  video  pembelajaran  yang  ditampilkan.  Kemudian  peserta  didik  sangat semangat dan antusias dalam proses observasi dan wawancara untuk pengumpulan data  yang akan disajikan  dalam  diagram  batang,  garis  dan  lingkaran.  Lembar  LKPD  yang  mereka  selesaikan memperoleh  nilai  yang  memuaskan  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  projek  berupa  poster  tentang penyajian  data  tunggal  yang  peserta  didik  desain  dengan  menarik.  Lembar  hasil  observasi  siswa tentang kegiatan pembelajaran dengan model PjBL dengan indikator penilaian yang sudah ditentukan, hal  ini  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  siswa  yang  sudah  terlampir.  Lembar  hasil  observasi kelompok  belajar  siswa  dalam  pengerjaan  projek,  juga  dapat  terlihat  bahwa  motivasi  siswa  tampak dari  kesungguhan  menyelesaikan  projek.  Hasil  projek  peserta  didik  berupa  poster  dalam  bentuk diagram batang,garis, dan lingkaran.
Kata kunci : Motivasi, Projek Based Learning (PjBL)

## Abstract
The  objectives  of  this  research  are:  Improving  students'  ability  to  plan  complete  learning  sets  and implementing  learning  tools  that  have  been  designed  by  implementing  TPACK  and  increasing students'  reflective  abilities  to  improve  teacher  abilities  and  be  sustainable.  This  research  was conducted  as  classroom  action  research  with  2  cycles  of  action  using  the  Kemmis  and  Mc  model research  procedures.  Taggart  which  consists  of  planning,  carrying  out  actions  (acting),  observing (observing),  and  reflecting  (reflecting).  Data  collection  techniques  were  carried  out  using questionnaires  and  observation  techniques.  The  results  obtained  are  students'  interest  in  giving fundamental  questions  to  the  learning  videos  displayed.  Students  are  very  enthusiastic  and enthusiastic  in  the  observation  and  interview  process  to  collect  data  which  will  be  presented  in  bar, line  and  circle  diagrams.  The  LKPD  sheets  that  they  complete  get  satisfactory  grades.  This  can  be seen  from  the  project  in  the  form  of  a  poster  about  presenting  single  data  that  the  students  design. interestingly. Student observation results sheet regarding learning activities using the PjBL model with predetermined assessment indicators, this can be seen from the attached student observation sheet. From the observation results sheet of the student study group in working on the project, it can also be seen  that  the  students'  motivation  is  evident  from  their  seriousness  in  completing  the  project.  The results of students' projects are in the form of posters in the form of bar, line and circle diagrams. Key Words : Motivation, Project Based Learning (PjBL)

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  penting  untuk  perkembangan  jasmani  dan  rohani peserta  didik  dalam  pembangunan  bangsa  dan  Negara  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Pendidikan  tidak  akan  pernah  lepas  dari  proses  pembelajaran,  guru,  dan  siswa. Pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  di  mana  seseorang  membuat  atau  menghasilkan  suatu perubahan  tingkah  laku  yang  ada  pada  dirinya  dalam  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan.  Dalam pembelajaran  dikelas,  motivasi  belajar  siswa  cenderung  rendah.  Hal  ini  disebabkan  karena  dalam pembelajaran,  guru  belum  mengembangkan  strategi,  model  atau  pun  metode  pembelajaran  yang menarik  sehingga  belum  mendorong  minat  dan  motivasi  siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran tersebut.  Dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  motivasi  belajar  adalah  hal  yang  sangat penting.
Motivasi belajar adalah dorongan atau penggerak yang menyebabkan seseorang untuk belajar atau  mempelajari  materi  Pelajaran.  Semakin  tinggi  motivasi  belajar  seseorang,  maka  semakin  tinggi pula  hasil  belajarnya.Motivasi  juga  merupakan  faktor  penting  dalam  diri  siswa  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar  [6]  .  Hasil  belajar  akan  optimal  apabila  ada  motivasi,  motivasi  yang semakin tepat  yang diberikanakanmembuat semakin berhasil pelajarn  itu [3]. Motivasi belajar adalah salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  proes  pembelajaran.  Motivasi  adalah  dorongan  dari dalam  diri  siswa  untuk  melakukan  sesuatu  secara  sungguh-sungguh  sampai  apa  yang  menjadi harapannya bisa tercapai [2][4][5].
Berdasarkan permasalahan tersebut diatas, hendaknya guru mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang mampu memotivasi dan meningkatkan prestasi belajar siswa. Salah satu model  yang tepat  untuk meningkatkan minat dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran terlebih lagi  dalam  pembelajaran  matematika  pada  materi  barisan  aritmatika  adalah  model  PJBL  (Projek Based Learning) [7], dengan model ini peserta didik dapat berfikir kritis dan aktif dalam penyelesaian masalah penyajian data tunggal (statistika).
Pembelajaran  PJBL  terbukti  dapat  meningkatka  kreatifitas  siswa.  Projek  based  learning merupakan  sebuah  model  pembelajaran  yang  sudah  banyak  dikembangkan  di  negara-negara  maju seperti  amerika  serikat  [2],  jika  diterjamahkan  dalam  Bahasa  Indonesia,  projek  based  learning  ini bermakna  sebagai  pembelajaran  berbasis  proyek.  Projek  based  learning  memberikan  pengalaman belajar  agar  siswa  dapat  melakukan  pembelajaran  secara  mandiri,  menemukan  pemahamannya sendiri  dan  mengembangkan  kreatifitasnya  secara  berkolaboratif.  Kemudian  model  PjBL  juga memberikan pengalaman detail, rinci, menantang dandalam jangka waktu yang lebih Panjang dengan target  terselesaikannya  proyek  yang  menghasilkan  sebuah  produk,  karya  siswa  yang  memuaskan, yang  akhirnya  peserta  tidak  menyadaribahwa  dorongan  atau  motivasi  belajarnya  sudah  mengalami peningkatan  dari  yang  biasa. Metode  proyek  yang  diterapkan  pada  pembelajaran  dengan  bantuan bahan  ajar  yang  disiapkan  memberikan  dampak  yang  tinggi  terhadap  peningkatan  pemahaman siswa[8]. Secara  khusus  tujuan  penelitian  ini  adalah:  Meningkatkan  kemampuan  mahasiswa merencanakan  set  pembelajaran  lengkap  serta  menerapkan  perangkat  pembelajaran  yang  telah dirancang  dengan  menerapkan  TPACK  dan  Meningkatkan  kemampuan  reflektif  mahasiswa  untuk peningkatan kemampuan guru serta berkelanjutan.

## Metode Penelitian
Penelitian yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Na IX-X  menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  di  kelas   X 1  dengan  subjek  penelitian adalah  peserta  didik  yang  berjumlah  29  terdiri  dari  15  peserta  didik  laki-laki  dan  14  peserta  didik perempuan.  Objek    penelitian    adalah    motivasi    belajar    peserta    didik    menggunakan    model pembelajaran  Project  Based    Learning  (PjBL).  Pada    penelitian  tindakan  kelas  ini  peneliti merencanakan tindakan sebanyak 2 siklus dengan menggunakan prosedur penelitian  model  Kemmis dan    Mc.    Taggart    yang    terdiri    dari    perencanaan (planning) ,  pelaksanaan  tindakan (acting) , pengamatan (observing) , dan reflkesi (reflecting) .
Teknik    pengumpulan    data    dilakukan    menggunakan    teknik    angket    dan    observasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi dan angket. Instrumen pada penelitian  ini  digunakan  untuk  mengukur  sejauh  mana  model  pembelajaran  Project  Based  Learning (PjBL) dalam meningkatkan  motivasi  belajar  mata  pelajaran  matematika  kelas X 1.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas X 1 SMA Negeri 1. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  menggunakan  model  pembelajaran Project  Based  Learning  pada  mata  pelajaran  matematika.  Tindakan  penelitian  ini  dilakukan  dalam  2 siklus. Berikut ini hasil perbandingan angket motivasi belajar peserta didik pada siklus I dan siklus II.
Tabel 1. Perbandingan angket motivasi belajar peserta didik pada siklus I dan siklus II
No  Tindakan Kelas Persentase Kategori Indikator Keberhasilan 1 Siklus I 65% Sedang 75% Belum 2 Siklus II 85% tingi 75% Sudah
Sedangkan pada siklus II persentase menunjukkan  85%  dengan  kategori  tinggi  dan  sudah mencapai    indikator    keberhasilan    yaitu  >75%.  Selain    itu    dengan    angket    motivasi    belajar,    juga ada    observasi    keterlaksanaan    guru    dalam  menggunakan    model    pembelajaran  Project    Based Learning  (PjBL).    Berikut    ini    hasil    perbandingan  keterlaksanaan  model  pembelajaran  yang dilaksanakan oleh guru berdasarkan hasil dari observer.
Tabel 2. Perbandingan keterlaksanaan model pembelajaran PjBL pada siklus I dan siklus II
No  Tindakan Kelas Persentase Kategori Indikator Keberhasilan 1 Siklus I 85% Sedang 75% Belum 2 Siklus II 95% tingi 75% Sudah
Hasil    perbandingan    keterlaksanaan    model    pembelajaran    yang    dilaksanakan    oleh    guru saat  pembelajaran  di  kelas  dengan  model  Project    Based    Learning  (PjBL)  mengalami  peningkatan dari siklus I  ke  siklus  II sebesar  10%  dengan  kategori  kedua  siklus  yaitu  tinggi.  Perbandingan tersebut menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  berhasil  untuk diterapkan pada pembelajaran matematika kelas X 1 SMA Negei 1 Aek Kota Batu.
Salah  satu  motivasi  siswa  yang  sangat  rendah  pada  pembelajaran  dikelas  dapat  dilihat  pada Pelajaran  matematika.  Saat  Pelajaran  matematika  masih  banyak  siswa  yang  beranggapan  bahwa matematika merupakan salah satu Pelajaran yang susah, anggapan tersebut membuat siswa menjadi kurang  suka  dengan  matematika  [1].  Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan analisis  terhadap  Upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  belajar  siswa  pada  pelajaran matematika.  Namun  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran  matematika diperlukan  pengunaan  model  pembelajaran  yang  inovatif,  sehingga  siswa  tertarik  akan  Pelajaran tersebut dan akan menimbulkan motivasi dan minat peserta didik pada pelajaran matematika.
Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  diharapkan  guru  harus  berperan  aktif  dan  tentunya  tidak lepas  dari  beberapa  tantangan –tantangan  yang  dihadapi  guru,  diantaranya  harus  menyiapkan peralatan  yang  butuhkan  saat  melakukan  pembelajaran  misalnya  menyiapkan  jaringan  internet  yang stabil,  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  mudah  dimengerti  oleh  peserta  didik,  menggunakan model  dan  metode  yang  tepat  sesuai  dengan  karakteristik  materi,  merancang  LKPD  sesuai  dengan tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai,  dan  rencana-rencana  inovasi  pembelajaran  lainnya  yang harus dipersiapkan guru. Pada   tahap   evaluasi  pengalaman,  guru   dan  peserta  didik  melakukan suatu    refleksi    yang dilakukan secara    bersama    yaitu    guru    menanyakan    bagaimana    perasaan peserta  didik  selama melakukan  proyek hingga  selesai.  peserta  mulai  mengungkapkan  perasaan selama  melakukan proyek,dimana    peserta    didik  merasa  senang  dalam  belajar  dan  pembelajaran yang  dilakukan tidak  merasa  bosan[9].  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  motivasi  peserta  didik  dalam pembelajaran dengan model PJBL, maka saya sebagai peneliti akan melakukan tahapan-tahapan:
1. Ruang Lingkup
Adapun yang menjadi ruang lingkup dalam kegiatan ini adalah lokasi dilakukan di SMA NEGERI 1 NAIX-X Aek Kota batu Labuhanbatu Utara pada hari Jumat, 19 Januari 2024, yang menjadi sabjek yaitu  kelas  X,  dengan  objek  penelitian  Kelas  X  1  berjumlah  25  siswa.  Tujuan  dari  praktik  ini  yang hendak  ingin  saya  capai  adalah  mengetahui  sejauh  mana  peningkatan  motivasi  dan  minat  peserta didik dalam pembejaran matematika pada materi Penyajian Data Tunggal (Statistika) Kelas X Fase E Dengan menggunakan model Pembelajaran Projek Based Learning ( PJBL )
2. Situasi dan Kondisi
Masih  terdapat  peserta  didik  yang  kurang  aktif  dalam  pembelajaran  karena  metode  yang diterapkan  monoton,  metode  pembelajaran  kurang  kreatif  dan  variatif.  Kurangnya  motivasi  belajar peserta didik.Peserta didik menganggap pelajaran matematika itu sulit dan kurang menarik. Praktik ini penting  untuk  dibagaikan  karena  permasalahan  tersebut  terjadi  di  sekolah,  khususnya  di  kelas  saya selama  saya  melakukan  proses  pembelajaran.  Menjadi  motivasi  dan  solusi  untuk  saya  pribadi,  juga ingin  membagikan  praktik  baik  ini  agar  bisa  dijadikan  motivasi  juga  referensi.  Memberikan  dampak positif  atau  perubahan-perubahan/inovasi  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  ke
depannya, khususnya untuk saya sendiri dantemansejawat.Mengetahui kesulitan belajar peserta didik dan  dapat  mencari  solusi  yang  tepat.  Pembelajaran  yang  lebih  menarik  sehingga  siswa  lebih  fokus dan tercapainya tujuan pembelajaran sesuai apa yang direncanakan. Adapun yang menjadi peran dan tanggung  jawab  saya  adalah  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  peserta  didik  dengan mengubah  metode  pembelajaran  yang  lebih  kreatif,  variatif  dan  inovatif  yang  lebih  berpusat  pada peserta didik serta media pembelajaran yang menarik dan sesuai karakteristik materi.
3. Tantangan
Tantangan mencapai tujuan yaitu (1) Membuat peserta didik paham mengenai materi “Penyajian Data Tunggal” dengan model PJBL dan mereka dapat mempelajarinya dengan baik. (2)Keterbatasan waktu  yang  dimiliki  guru  dalam  mempersiapkan  rencana  pembelajaran  yang  inovatif  dan  juga kreatifitas  mendesain  pembelajaran  agar  menarik  peserta  didik  untuk  belajar.  (3)Masih  ada  peserta didik  yang  kurang  aktif  dalam  dikusi  dan  masih  ada  peserta  didik  yang  kurang  percaya  diri  dalam malakukan persentasi
5. Aksi
Langkah-langkah apa  yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut, strategi apa  yang digunakan, bagaimana prosesnya, apa saja sumber daya/materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi tersebut.
Untuk  meminimalkan  tantangan,  guru  melakukan  tindakan  (1)  Guru  melakukan  diagnostic  untuk mengetahui karakteristik dan kebutuhan belajar peserta didik. (2) Memilih strategi pembelajaran yang berpusat  pada  peserta  didik  yakni  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  Student  Centered.  (3) Menggunakan  teknik  pembelajaran  seperti  Tanya  jawab,  curah  pendapat,diskusi  kelompok.  (4) Menggunakan  model  pembelajaran  Projek  Based  Learning  (PJBL).    Adapun  langkah  model pembelajaran Projek Based Learning (PJBL) adalah sebagai berikut:
a.  Kegiatan awal
- Orientasi: Mengucapkan salam, menanyakan kabar, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik
- Apersepsi: memberikan 3 buah soal quiz dari pembelajaran yang lalu
- Motivasi: menyampaika ntujuan pembelajaran dan cakupan materi
b.  Kegiatan inti
Fase I: Pertanyaan Mendasar
Menayangkan  video  masalah  kontekstual  pengolahan  data  hasil  penjualan  handphone  di  Indonesia, sehingga  peserta  didik  antusias  untuk  bertanya  terhadap  masalah  yang  ditampilkan  sebagai pertanyaan mendasar pada fase ini.
Fase II: Menyusun Perencanaan Proyek Membagi  kelompok  belajar  siswa  dalam  4  kelompok  yang  sudah  dibagi  melalui  wa  group  kelas. Membagikan  LKPD  pada  setiap  kelompokdan  memerintahkan  untuk  membacaLKPD.  Peserta  didik membagi  tugas  dan  perannya  masing-masing  dalam  Menyusun  perencanaan  projek.  Menjelaskan dan merancang project melalui membimbing peserta didik, agar bekerja sesuai LKPD. Fase III: Menyusun Jadwal
Menuliskan  jadwal  aktivitas  yang  mengacu  pada  waktu  maksimal  yang  telah  disepakati  untuk menyelesaikan proyek yaitu sampai waktu pembelajaran selesai.
Fase IV: Monitoring Mengecek ke setiap kelompok untuk memonitoring proyek masing-masing kelompok sekaligus menilai kegiatan peserta didik Fase V: Uji Coba Hasil Proyek Masing-masing  kelompok  menempelkan  hasil  projeknya  berupa  poster  yang  berisi  penyajian  data dalam  bentuk  diagram  batang,  garis,  dan  lingkaran.  Peserta  didik  saling  mengunjungi  hasil  projek kelompok  masing-masing  secara  bergantian  Guru  meminta  peserta  didik  untuk  saling  menanggapi proyek masing-masing kelompok.
Fase VI: Evaluasi Perwakilan siswa untuk menyimpulkan pembelajaran. c.  Kegiatan Akhir
- Guru merefleksikan pembelajaran.
- Guru memberikan soal untuk diselesaikan dirumah.
- Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam penutup
4. Refleksi
Refleksi  hasil  bagaimana  dampak  dari  aksi  terhadap  langkah-langkah  yang  dilakukan,  apakah hasilnya  efektif/tidak,  mengapa  dan  bagaimana  respon  peserta  didik  terkait  strategi  yang  dilakukan, apa yang menjadi faktor keberhasilan/ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan. Dampak dari aksi saya  lakukan  yaitu:  Awalnya  dalam  pembelajaran  menggunakan  metode  ceramah,  dan  model
konvensional sekarang bisa menggunakan model PjBL ini. peserta didik lebih antusias dan aktif. Saya lebih  paham  dan  mengerti  sintak –sintak  pembelajaran  model  PJBL,  hasilnya  sangat  efektif  karena peserta didik lebih bersemangat antusias dan menyenangkan berani dalam menyampaikan pendapat selama kegiatan diskusi dalam pembelajaran.
Faktor  keberhasilan  pembelajaran  ini  ditentukan  dari  penguasaan  guru  terhadap  model  dan metode  pembelajaran,media  pembelajaran  dan  langkah-langkah  pelaksanaan  dalam  rancangan Modul  Ajar  yang  telah  dibuat.  Pembelajaran  yang  bisa  diambil  dari  proses  dan  kegiatan  yang  sudah dilakukan  oleh  guru  yakni  dapat  menjadikan  guru  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  memilih  dan menggunakan  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  indikator  materi  pembelajaran  sehingga tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  baik.  Keberhasilan  pendidikan  diukur  dari  adanya pemahaman  dan  pandangan  yang  lebih  jelas  dan  terarah[10].

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  model  PJBL  disimpulkan  bahwa  sudah dapat  terlihat  adanya  peningkatan  motivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran  matematika.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas  yaitu  adanya  ketertarikan  peserta  didik member  petanyaan  mendasar  terhadap  video  pembelajaran  yang  ditampilkan.  Peserta  didik  sangat semangat dan antusias dalam proses observasi dan wawancara untuk pengumpulan data yang akan disajikan  dalam  diagram  batang,  garis  dan  lingkaran.  Lembar  LKPD  yang  mereka  selesaikan memperoleh  nilai  yang  memuaskan  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  projek  berupa  poster  tentang penyajian  data  tunggal  yang  peserta  didik  desain  dengan  menarik.  Lembar  hasil  observasi  siswa tentang kegiatan pembelajaran dengan model PjBL dengan indicator penilaian yang sudah ditentukan, hal  ini  dapat  dilihat  dari  lembar  observasi  siswa  yang  sudah  terlampir.  Lembar  hasil  observasi kelompok  belajar  siswa  dalam  pengerjaan  projek,  juga  dapat  terlihat  bahwa  motivasi  siswa  tampak dari  kesungguhan  menyelesaikan  projek.  Hasil  projek  peserta  didik  berupa  poster  dalam  bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran .

## Daftar  Pustaka
[1] Atisbudiyani, R. M.(2021). Analisis motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. P- ISSN: 2355-3782 ,310-319.
[2] Elisabet,S.C.(2019). Meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Projek Based Learning. Jurnal of educationaction reseaech , 285-291.
[3] Freddy Prasetyo, D.d. (2023). Idenfifikasi kecemasan matematika dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal pendidikan matematika , 240-253
[4]    Risky wahyu ningtyas, f.k. (2021). Meta analisis penerapan model pembelajaran problem based learning terhadap motivasi belajar siswa. Mimbar PGSD Undiksh , 50-55
[5] Hamzah B. Uno. (2013). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
[6] Hidayah,  N.,  Hermansyah,  F.  (2018).  Hubungan  antara  Motivasi  Belajar  dan  Kemampuan Membaca  Pemahaman  Siswa  Kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  2  Bandar  Lampung  Tahun 2016/2017. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, Volume. 3 No. 2
[7] Saputro,  O.  A.,  Rahayu,  T.  S.  (2020).  Perbedaan  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Project  Based  Learning  (PJBL)  dan  Problem  Based  Learning  (PBL)  Berbantuan  Media Monopoli  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa.  Jurnal  Imiah  Pendidikan  Dan Pembelajaran, 4(1), 185 –193.
[8]     Rahma, IF., Hrp, NA. (2022). The Effect of Project-Based Learning Models Aided by Teaching Materials Through Internet Technology to Improve Analytical and Comprehension Mathematical Concepts Ability. Jurnal Mercumatika: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika ISSN: 2548-1819 Vol. 7, No 1, Oktober 2022, pp. 01-08
[9] Nova,  S.,  Yusri,  S.,  Hamdunah.  (2023).  Pengaruh  Model  Project  Based  Learning  Terhadap Hasil  Belajar  Matematika  Dan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Sekolah  Menengah  Atas.  Jurnal Pembelajaran  Dan  Matematika  Sigma  (JPMS).  Vol.  9  No.  2  (2023)  Hal  :  201-208  Doi  : https://doi.org/10.36987/jpms.v9i2.4980
[10]  Lestary,  A.,  Sidabutar,  R.,  Tambunan, LO.  (2022).  Pengaruh    Model  Pembelajaran  Contextual Teaching    And      Learning  (Ctl)  Terhadap  Kemampuan  Pemahaman  Konsep  Matematis  Siswa Kelas VIII SMP Swasta Satrya Budi Karang Rejo. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS). Vol. 8(2). https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3282