ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF OLEH MAHASISWA

## SEMESTER VII FKIP UMSU
Aisiyah Aztry Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Abstrak. Latar  belakang  masalah  dalam  penelitian  ini  kemampuan mahasiswa  dalam  menulis  kalimat  efektif  masih  kurang.Hal  ini disebabkan  mahasiswa  masih  sering  kesulitan  dalam  menulis  kalimat efektif.Tujuan  penelitian  ini  adalah  1.untuk  mengetahui  kemampuan menulis  kalimat  efektif  dengan  model    pembelajaran  berbasis  masalah oleh  mahasiswa  semester  VII  Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Utara . 2. untuk mengetahui kemampuan menulis kalimat efektif dengan model    pembelajaran  konvensional  oleh  mahasiswa  semester  VII Universitas  Muhammadiyah  Sumatera  Utara  .  3.  Apakah  ada  pengaruh model  pembelajaran  berbasis  masalah  terhadap  kemampuan  menulis kalimat efektif oleh mahasiswa semester VII Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara . Penelitian ini dilaksanakan di semester VII Universitas Muhammadiyah  Sumatera  Utara  dengan  mengambil  sampel  36  orang  di kelas eksperimen dan 30 orang di kelas kontrol dari populasi siswa kelas VII  yang  seluruhnya  berjumlah  101  orang.  Metode  yang  digunakan adalah  metode  eksperimen  dan  instrumen  penilaian  yang  digunakan adalah  tes  esai.Di  kelas  eksperimen  diberi  pembelajaran  menggunakan model  pembelajaran  berbasis  masalah  dan  di  kelas  kontrol  diberikan pembelajaran menggunakan model konvensional.Pengelolaan dan analisis data  dilakukan  dengan  menggunakan  uji  rumus  t hitung ,  yaitu  untuk mengetahui berapa besar pengaruh variabel X 1 dan variabel X 2 . Dari hasil penelitian  diketahui  bahwa  kemampuan  siswa  dalam  menulis  kalimat efektif  dengan  menggunakan  model  berbasis  masalah  memiliki kemampuan  dalam  kategori  baik  sekali  karena  jumlah  siswa  15  orang sampel  (41,66%)  mendapat  nilai  80-100  dan  kemampuan  siswa  dalam menulis  kalimat  efektif  dengan  menggunakan  model  konvensional memiliki  kemampuan  dalam  kategori  cukup  karena  15  orang  sampel (50%) mendapat nilai 56-65. Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa hipotesis  diterima  karena  t hitung >  t tabel (3,390  >  1,669)  maka  hipotesis yang berbunyi “ Adanya pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap  kemampuan  menulis  kalimat  efektif  oleh  mahasiswa  semester VII Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara ”.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Menulis Kalimat Efektif
Abstract.The  background  of  the  problem  in  this  study  is  the  ability  of students  to  write  effective  sentences  is  still  lacking.  This  is  because students still often have difficulty writing effective sentences. The purpose of this study is 1. to find out the ability to write effective sentences with a problem-based  learning model  by VII semester  students of
Muhammadiyah  University of North Sumatra  Learning  Year  2018-2019. 2.  to  find  out  the  ability  to  write  effective  sentences  with  conventional learning  models  by  VII  semester  students  of  the  University  of Muhammadiyah Sumatera Utara Learning Year 2018-2019. 3. Is there an effect of the problem-based learning model on the ability to write effective sentences by VII semester students of Muhammadiyah University of North Sumatra  Learning  Year  2018-2019.  This  research  was  conducted  in  the seventh  semester  of  the Muhammadiyah  University  of  North  Sumatra  by taking a sample of 36 people in the experimental class and 30 people in the  control  class  from  a  population  of  class  VII  students  totaling  101 people. The method used is the experimental method and the assessment instrument used is the essay test. In the experimental class given learning using a problem-based learning model and in the control class learning is given using conventional models. The management and analysis of data is done by using the t-test formula, which is to find out how much influence X1 and X2 variables have. From the results of the study it is known that the  ability  of  students  to  write  effective  sentences  using  problem-based models  has  the  ability  in  excellent  categories  because  the  number  of students  of  15  samples  (41.66%)  scored  80-100  and  students'  ability  to write effective sentences using conventional models have the ability in a sufficient category because 15 sample people (50%) scored 56-65. From the  results  of  the  study,  it  can  be  seen  that  the  hypothesis  is  accepted
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif oleh Mahasiswa Semester VII FKIP UMSU
because tcount>  t  table  (3.390> 1.669)  then the  hypothesis  which  reads "There is an influence of problem-based learning model on the ability to write  effective  sentences  by  VII  semester  students  of  North  Sumatra Muhammadiyah University 2018-2019".
Keywords: Problem Based Learning Model, Writing Effective Sentences
PENDAHULUAN
Keterampilan  menulis  sebagai salah satu keterampilan berbahasa diajarkan memiliki tujuan agar mahasiswa mampu  menulis  dengan  baik  dan  benar, namun  menulis  tidak  semudah  yang dibayangkan.  Untuk  itu  perlu  adanya penyegaran  dengan  cara  yang  akan membuat mahasiswa aktif, kreatif, inovatif,  efektif,  dan  merasa  senang mengikuti  pembelajaran.  Apabila  hal  itu dapat  dilakukan  oleh  dosen,  maka  proses belajar  mahasiswa  akan  lebih  bermakna dan mencapai tujuan yang diharapkan.
Mahasiswa yang berada di semester  VII  Program  Studi  Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMSU yang  peneliti  temui  di  kelasnya  masing- masing,  peneliti  menemukan  kurang meresponnya mahasiswa terhadap kemampuan  menulis  kalimat  efektif. Mereka  beranggapan  bahwa  menulis kalimat  efektif  merupakan  keterampilan yang  sukar  dimiliki.Dari  berbagai  tulisan yang  pernah  diamati,  sedikit  sekali  dari mereka  yang  mampu  untuk  menuliskan kalimat  efektif. Keterbatasan kemampuan mahasiswa
dalam menguasai keterampilan  menulis  dapat  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor  yaitu  pembelajaran menulis  di  kelas  yang  belum  maksimal, kemampuan  dosen  dalam  menyokong kemampuan menulis
mahasiswa, kurangnya  kesadaran  mahasiswa  tentang manfaat dan pentingnya menulis,
minimnya minat dan partisipasi mahasiswa dalam pembelajaran menulis.
Berdasarkan  pengalaman  peneliti dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas, pembelajaran  menulis  kalimat  efektif cenderung  membuat  mahasiswa  merasa bosan  dikarenakan  model  pembelajaran yang  kurang  tepat  diterapkan  didalam kelas.  Untuk  itu  peneliti  melakukan inovasi  baru  dalam  kemampuan  menulis kalimat  efektif  dengan  menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Menurut Arends dalam Suprihatiningrum (2013:215), pembelajaran berbasis masalah merupakan suatu  pendekatans  pembelajaran  yang mana mahasiswa mengerjakan permasalahan yang otentik dengan maksud  untuk  menyusun  pengetahuan
mereka  sendiri,  mengembangkan  inkuiri dan  keterampilan  berpikir  tingkat  lebih tinggi,  mengembangkan  kemandirian  dan percaya  diri.  Menurut  Agus  Suprijono dalam  Suryani  dan  Agung  (2012:113), langkah  pembelajaran  berbasis  masalah terdiri  dari  5  langkah.  (1)  Memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada mahasiswa. (2) Mengorganisasikan mahasiswa  untuk  meneliti.  (3)  Membantu investigasi  mandiri  dan  kelompok.  (4) Mengembangkan  dan  mempresentasikan artefak  dan  exhibit.  (5)  Menganalisis  dan mengevaluasi proses mengatasi masalah.
Mahasiswa sering sekali tidak bisa mennulis  kalimat  efektif.Pada  hal  dalam menulis kalimat efektif ini sangat penting, sehingga harus benar-benar mempelajarinya,  setiap  penyusunan  karya ilmiah  mengenai  kalimat  efektif  menjadi hal  yang  sangat  penting  untuk  dikuasai dan  dipelajari.  Penyebab  lain  muncul karena  cara  menyampaikan  materi  dari guru-guru  mereka  terdahulu  bisa  jadi memang  tidak  efektif.  Guru  mereka  di masa  sekolah  menengah  mungkin  masih memakai cara yang konvensional, sehingga  berdampak  pada  kemampuan mereka dalam menulis kalimat efektif.
Untuk  itulah,  peneliti  mencoba mengambil  sebuah  penelitian  mengenai fenomena  ini  yang  akan  dikolaborasikan dengan  sebuah  model  pembelajaran. Seperti  yang  disampaikan  oleh  Yamin (dalam  Nurjannah,  2015:  1),  “Model pembelajaran adalah suatu pola metodologi untuk melaksanakan
perubahan,  sedangkan  pembelajaradalah seorang  profesionalis  yang  menjalankan fungsi-fungsinydengan menggunakan metodologi  untuk  membelajarkan  peserta didik  dengan  cara  yang  tidak  konstan, artinya  pembelajar  harus  berinovasi  dan menciptakan  perubahan  yang  baik  pada dirinya  ataupun  pada  peserta  didik.” Peneliti  ingin  memberikan  perubahan meskipun  belum  tahu  hasil  perubahan  itu seperti  apa  namun  tidak  ada  salahnya melakukan  inovasi  dari  waktu  ke  waktu, sehingga  peneliti  memilih  sebuah  metode pembelajaran yaitu berbasis masalah .
Dalam  penelitian  ini,  peneliti menawarkan  suatu  model  pembelajaran yang dapat diterapkan oleh peneliti sendiri
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Kalimat

## Efektif oleh Mahasiswa Semester VII FKIP UMSU
dan  dosen  lain  untuk  menggantikan model-  model  atau  strategi-strategi  yang telah  lama  digunakan  untuk  memberikan kemampuan  mahasiswa  menulis  kalimat efektif. Adapun model yang akan
digunakan  adalah  model  pembelajaran berbasis masalah . Model ini dipilih karena
dinilai  dapat  membantu  menciptakan keaktifanmahasiswa dalam menulis kalimat efektif.Berdasarkan uraian di atas,
peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian  dengan  judul  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah  terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Efektif oleh Mahasiswa  Semester  VII  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia FKIP  UMSU  Tahun  Akademik  2018- 2019”.
Rumusan Masalah Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana kemampuan menulis kalimat efektif dengan menggunakanmodel pembelajaranberbasis  masalah  oleh mahasiswa semester VII Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMSU  ? 2. Bagaimana kemampuan menulis kalimat  efektif  dengan  menggunakan model  konvensional  oleh  mahasiswa semester VII Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMSU  ? 3. Apakah ada pengaruh model pembelajaran
berbasis masalah terhadap  kemampuan  menulis  kalimat efektif  oleh  mahasiswa  semester  VII Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP UMSU?

## Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui
kemampuan
menulis kalimat efektif dengan menggunakanmodel pembelajaranberbasis  masalah  oleh mahasiswa semester VII Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UMSU . 2. Untuk mengetahui kemampuan menulis kalimat efektif dengan menggunakan model konvensional oleh mahasiswa  semester VII Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia FKIP UMSU tahunpembelajaran 2018-2019. 3. Untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran berbasis masalah terhadap  kemampuan  menulis  kalimat efektif  oleh  mahasiswa  semester  VII Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia FKIP UMSU.

## Manfaat Penelitian
Adapun manfaat ini sebagai berikut 1. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi  masukan  bagi  dosen  untuk mengajarkan  materi,  menulis  kalimat efektif kepada mahasiswa sesuai dengan  model  pembelajaran  berbasis masalah .
2. Sebagai bahan masukan bagi dosen dan mahasiswa  agar  mampu  meningkatkan dan  mengembangkan    pembelajaran dalam menulis kalimat
efektif.Sebagai bahan rujukan dalam pe nelitian lanjutan.

## METODE PENELITIAN
Menurut  Arikunto  (2013:  9) metode  eksperimen  adalah  suatu  cara untuk  mencari  hubungan  sebab  akibat (hubungan kasual) antara dua factor yang sengaja  ditimbulkan  oleh  peneliti  dengan mengeliminasi  atau  mengurangi  atau menyisihkan  factor-faktor  lain  yang menganggu.
Penelitian ini menggunakan metode  eksperimen  yaitu  metode  yang bertujuan  untuk  melihat  apakah  ada perbedaan  hasil  sebagai  akibat  adanya perbedaan perlakuan yang diberikan pada metode eksperimen dan metode kontrol.Metode  eksperimen  menerapkan model  pembelajaran  berbasis  masalah dan  metode  kontrol  menerapkam  model konvensionalterhadap kemampuan menulis kalimat efektif. Dalam pelaksanaannya,
penelitian eksperimen membutuhkan suatu  desain  eksperimen.Adapun  desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain True Experimental Design . Dengan menggunakan model Posttest-Only Control Design yang digambarkan dalam table berikut : Tabel 2.1. Desain Eksperimen Kelas Perlakuan (Treatment) Posstest Eksperimen O X 1 Kontrol X 2 Keterangan : O  :  Perlakuan  menggunakan  model
pembelajaran berbasis masalah
X 1 : Postest  keterampilan  menulis kalimat efektif di kelas eksperimen X 2 : Postest  keterampilan  menulis kalimat efektif di kelas kontrol. Berdasarkan  table  di  atas  dapat disusun langkah pembelajaran yang sesuai dengan  teknik  pembelajaran  yang  akan digunakan oleh peneliti.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakna  di Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Utara (UMSU) .Setelah diadakan penelitian  dan  data  sudah  terkumpul, langkah  selanjutnya  adalah  menganalisis data.Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen  yang  terdiri  dari  dua  variabel, yaitu variabel kemampuan menulis
kalimat efektif(X 1 ) yang disebut kelompok eksperimen  dan  variabel  kemampuan menulis  kalimat  efektif  menggunakan model  konvensional  (X 2 )  yang  disebut kelompok kontrol.Penelitian ini menggunakan instrumen berupa tes esai.Dengan  instrumen tersebut di peroleh data untuk variabel (X 1 ) dan (X 2 ).
Pemeriksaan yang telah dilakukan terhadap data penelitian, seluruh data yang masuk  memenuhi  syarat  untuk  diolah  dan dianalisis.Secara  singkat  dapat  dinyatakan hasil penelitian ini mengungkapkan informasi tentang skor total, skor tertinggi, skor  terendah,  rata-rata  dan  rentang standar deviasi.
Berikut  data  penelitian  yang didapat dari masing-masing kelompok.Pemerolehan data dan perhitungan  statistik  dari  dua  variabel tersebut ditujukkan pada uraian selanjutnya. 1. Kemampuan  Menemukan  Kalimat Efektif Menggunakan Model

## Pembelajaran Berbasis Masalah
Pemerolehan  data  dari  hasil  tes kemampuan  menuliskan  kalimat  efektif untuk  kelas  eksperimen  ditunjukan  pada tabel berikut: Tabel 4.1. Persentase Nilai Akhir Skala Nilai F Kriteria Nilai Persentase 80 – 100 15  Baik sekali 41,66% 66 – 79 - Baik - 56 – 65 10 Cukup 27,77% 40 – 55 - Kurang - 30 – 39 11 Gagal 30,55% Jumlah 100%
Dari tabel di atas dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa dalam  menuliskan  kalimat  efektif  dengan menggunakan model pembelajaran berbasis  masalah  dalam  kategori  “baik sekali”  karena  jumlah  siswa  15  orang sampel (41,66%) mendapat nilai 80-100. 2. Kemampuan  Menuliskan  Kalimat Efektif Menggunakan Model Konvensional (Metode Ceramah) Kelompok  kontrol  memperoleh skor  rata-rata  menuliskan  kalimat  efektif menggunakan metode
ceramah
sebagaimana terlihat pada tabel berikut: Tabel 4.2. Persentase Nilai Akhir Skala Nilai F Kiteria Nilai Persentase 80 – 100 5 Baik Sekali 16,66% 66 – 79 - Baik - 56 – 65 15 Cukup 50% 40 – 55 - Kurang - 30 – 39 9 Gagal 30% Jumlah 100% Dari tabel di atas dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa dalam  menuliskan  kalimat  efektif  dengan menggunakan  metode  ceramah  dalam kategori  cukup,  karena  15  orang  sampel (50%) mendapat nilai 56 – 55.
3. Pembahasan dan Diskusi Hasil

## Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  di Universitas  Muhammadiyah  Sumatera Utara    ini  melibatkan  dua  kelas,  yaitu kelas  eksperimen  (VII  A  Pagi)  dan  kelas kontrol  (VII  A  Sore)  dengan  jumlah seluruhnya  66  orang  mahasiswa.  Setelah ditentukan  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  kemudian  kedua  kelas  diberi perlakuan yang berbeda.Kelas eksperimen diberi  perlakuan  dengan  menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan kelas  kontrol  diberi  perlakuan  dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.Setelah diberi perlakuan yang  berbeda  pada  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol,  kemudian  kedua  kelas diberikan  postes  atau  tes  akhir  untuk mengetahui  kemampuan  akhir  siswa  dari kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.Dari pengujian  yang  dilakukan  melalui  postes yang  diberikan  diperoleh  bahwa  kedua kelas  homogen.  Adapun  hasil  postes
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Kalimat

## Efektif oleh Mahasiswa Semester VII FKIP UMSU
kedua  kelas  adalah:  nilai  tertinggi  kelas eksperimen  adalah  100,  nilai  terendah kelas  eksperimen  adalah  36.      Nilai tertinggi  kelas  kontrol  adalah  82,  nilai terendah  kelas  kontrol  27,  rata-rata  nilai postes  kelas  eksperimen  adalah  73,77  dan rata-rata  nilai  postes  kelas  kontrol  adalah 61,7.  Kemudian  dilakukan  pengujian hipotesis  untuk  hasil  belajar  dengan menggunakan  uji-t hitung .setelah  dilakukan pengujian  data  hasil  belajar  ternyata diperoleh  hasil  pengujian  pada  taraf  α  = 0,05  diperoleh  t hitung >  t tabel ,  yaitu  3,390  > 1,669 , maka H 0 ditolak dan H a diterima.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  ada  pengaruh  model  pembelajaran berbasis  masalah  terhadap  kemampuan menulis  kalimat  efektif  oleh  mahasiswa semester  VII  Universitas  Muhammadiyah Sumatera Utara .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  analisis  data  diperoleh beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Kemampuan  menulis  kalimat  efektif
yang  diajarkan  dengan  menggunakan model pembelajaran berbasis masalah memiliki  kemampuan  dalam  kategori “baik sekali”
karena jumlah
mahasiswa 15 orang sampel (41,66%) mendapat nilai 80-100. 2. Kemampuan  siswa  dalam  menulis kalimat  efektif  dengan  menggunakan metode ceramah memiliki kemampuan  dalam  kategori  cukup karena  15  orang  sampel  (50%) mendapat nilai 56-54. 3. Pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah memberikan  pengaruh  yang  positif terhadap kemampuan menulis kalimat efektif.  Terbukti  secara statistik  dengan  menggunakan  uji-
t hitung ,  dengan  membandingkan  nilai t hitung dengan nilai t tabel diperoleh t hitung >  t tabel ,  yaitu  3,390  lebih  besar  dari
1,669  .  Dengan  demikian  H 0 ditolak dan  H a diterima  yang  berarti  ada pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan  menulis  kalimat  efektif oleh mahasiswa semester VII Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara . B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini
maka  saran  yang  dapat  peneliti  berikan adalah:
1. Kepada  guru  bahasa  Indonesia  dapat menjadikan model pembelajaran berbasis  masalah  sebagai  salah  satu alternatif  dalam  memilih  model pembelajaran  yang  diharapkan  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Kepada dosen bahasa Indonesia dapat menerapkan model pembelajaran berbasis  masalah  sebagai  model pembelajaran  yang  diharapkan  dapat membuat  mahasiswa  menjadi  lebih semangat  dan  aktif  dalam  mengikuti mata kuliah.
3. Kepada  guru  bahasa  Indonesia  yang ingin menerapkan
model
pembelajaran  berbasis  masalah  harus berlatih  untuk  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan baik.

## DAFTAR  PUSTAKA
Amir,  M.T.  (2010).  Inovasi  Pendidikan
Melalui  Problem  Based  Learning. Jakarta: Kencana.
Ridhahhusna.wordpress.com/2015/10/31/
kalimat-efektif/
Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sugiyanto. (2010). Model-Model Pembelajaran  Inovatif.  Surakarta: Yuma Pustaka. Widjajanti,D.B.  (2011).  “Problem-Based Learningdan Contoh Implementasinya”. Makalah, Universitas Negeri Yogyakarta. Odeliajulita.blogspot.co.id/2012/12/conto h-paragraf-kalimat-efektif- dan.html https://www.studiobelajar.com/kali mat-efektif/.