Journal of  Linguistics,  Literature, and  Language  Teaching
Universitas Ma  Chung
Vol. 7, No. 2,  2 0 2 3 ISSN: 2620-3804 (e)/ 2301-4822 (p)
ANALASIS KESALAHAN PELAFALAN HURUF VOKAL Ü [y] OLEH

## MAHASISWA FARMASI UNIVERSITAS MA CHUNG
Patricia Putri Hermawan, Dhatu Sitaresmi
1 Universitas Ma Chung, 221910011@student.machung.ac.id
2 Universitas Ma Chung, dhatu.sitaresmi@machung.ac.id
Abstrak: Teknik pelafalan huruf vokal dalam bahasa Mandarin dipengaruhi oleh bentuk mulut dan posisi lidah. Hal ini yang menjadi salah satu kesulitan bagi pemelajar terhadap cara melafalkan huruf vokal dalam bahasa Mandarin.  Oleh  sebab  itu,  penelitian  yang  berkaitan  dengan  teknik  pelafalan  huruf  vokal  bahasa  Mandarin awalan  ü  perlu  dilakukan.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program  studi  Farmasi  A  yang berjumlah  24  orang.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  bentuk  kesalahan  pelafalan  mahasiswa  dalam mengucapkan huruf vokal awalan ü. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes lisan dan wawancara. Setelah data terkumpul, teknik analisis data dilakukan melalui metode padan fonetis artikulatoris dengan teknik dasar pilah unsur penentu. Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan ditemukan 11 (sebelas) data kesalahan pelafalan yang dikelompokkan menjadi tiga bentuk kesalahan yaitu 72% responden salah melafalkan ke dalam bentuk 合口呼 (hékǒuhū),  27%  responden  salah  melafalkan  ke  dalam  bentuk 齐齿呼 (qíchǐhū),  dan  1% responden salah melafalkan ke dalam bentuk 开口呼 (kāikǒuhū). Kesalahan pelafalan tersebut disebabkan oleh dua faktor, yaitu 1) kurangnya latihan pelafalan bahasa Mandarin, hal ini dipengaruhi oleh pengaruh bahasa ibu dan jadwal pertemuan kelas responden yang padat; 2) kurangnya mengenali persamaan dan perbedaan pelafalan bahasa Mandarin.
Kata Kunci: analisis kesalahan, pelafalan, vokal ü, bahasa mandarin
Received: August, 30, 2023   Accepted: November 15, 2023     Published: December 10, 2023

## PENDAHULUAN
Bahasa  Mandarin  merupakan  salah  satu  bahasa  asing  yang  banyak  dipelajari  oleh masyarakat  dan  mempunyai  peran  penting  bagi  pendidikan  Indonesia  (Weifen,  2020). Perkembangan  bahasa  Mandarin  di  Indonesia  dimulai  setelah  pemerintah  Tiongkok  dan Indonesia  meningkatkan  hubungan  kedua  negara  menjadi  kemitraan  strategis  komprehensif pada tahun 2013. Menurut Febiola (2019), pembelajaran bahasa Mandarin di Indonesia telah dimulai sejak masa reformasi, tetapi terputus selama 32 tahun dan kembali pulih pada tahun 1998.  Bagi  pelajar  Indonesia,  bahasa  Mandarin  merupakan  salah  satu  bahasa  asing  yang pelafalannya sangat tidak familiar. Hal  ini dikarenakan bahasa Mandarin memiliki ciri khas dan kekhususan dalam melafalkan vokal dan konsonan serta nada yang tidak dimiliki di dalam bahasa Indonesia (Hermawan & Leonardo, 2017). Ketepatan pelafalan bahasa Mandarin sangat berpengaruh  pada  bunyi  yang  diucapkan  agar  sesuai  dengan  makna  yang  dimaksud.  Bunyi pelafalan dalam bahasa Mandarin terdiri dari shēngmǔ, yùnmǔ, dan shēngdiào . Ketiga unsur ini merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan.
Dalam studi fonetik, secara umum bunyi bahasa dikelompokkan menjadi bunyi vokoid dan  bunyi  kontoid    (Achmad  &  Krisanjaya,  2007).  Bunyi  vokoid  dihasilkan  dengan pelonggaran udara yang keluar dari paru-paru, tanpa adanya hambatan atau halangan. Dalam gerakan  bibir  yang  menghasilkan  vokal,  terdapat  dua  posisi  yaitu  bibir  berbentuk  bulat  dan tidak bulat. Huruf vokal bahasa Mandarin yang tergolong posisi bibir bulat yaitu u [u] dan ü
[y],  sedangkan  yang  tergolong  posisi  bibir  tidak  bulat  yaitu  e  [ɣ]  dan  a  [A].  Menurut  Ting (2011), bunyi  kontoid dihasilkan dengan pembentukan aliran udara  yang menemui berbagai hambatan atau penyempitan. Berdasarkan cara artikulasi konsonan bahasa Mandarin terbagi ke dalam lima kelompok, yaitu hambat b [p], p [p‘], d [t], t [t‘], g [k], k [k‘]; frikatif f [f], s [s], sh [ȿ], r [ʐ], x [ɕ], h [x]; afrikatif z [ts], c [ts‘], zh [tȿ], ch [tȿ‘], j [tɕ], q [tɕ‘]; sengau m [m], n [n]; lateral l [l].
Berdasarkan  strukturnya  huruf  vokal  dalam  bahasa  Mandarin  terbagi  menjadi  tiga kelompok yaitu vokal tunggal, vokal ganda dan vokal diikuti oleh konsonan. Berdasarkan letak artikulasi,  bahasa  Mandarin  terbagi  menurut  bentuk  bibir  dan  posisi  lidah  Huang  (2007) membagi  huruf  vokal  bahasa  Mandarin  menjadi  empat  kelompok.  Pertama, 开口呼 (kāikǒuhū), kāikǒuhū merupakan huruf vokal bahasa Mandarin yang diawali oleh huruf selain “  i  ”,  “  u  ”,  dan  “  ü  ”.  Kedua, 齐齿 呼 (qíchǐhū), qíchǐhū merupakan  huruf  vokal  bahasa Mandarin yang diawali dengan huruf “i”. Ketiga 合口呼 (hékǒuhū), hékǒuhū merupakan huruf vokal  bahasa  Mandarin  yang  diawali  dengan  huruf  “u”.  Keempat, 撮口呼 (cuōkǒuhū), cuōkǒuhū merupakan  huruf  bahasa  Mandarin  yang  diawali  dengan  huruf  “ü”.  Bunyi  huruf vokal dan konsonan  yang dihasilkan dalam bahasa Mandarin sangat berbeda dengan bahasa Indonesia, salah satunya adalah huruf vokal ü. Dalam melafalkan huruf vokal bahasa Mandarin harus  memperhatikan  posisi  tinggi  dan  rendah  lidah,  posisi  lidah  bagian  depan  atau  lidah bagian belakang, serta bulat atau tidaknya bentuk mulut (Huang, 2007). Huruf vokal ü dapat dilafalkan dengan jelas apabila menggunakan lidah bagian depan, posisi lidah tinggi dan bentuk mulut yang bulat. Seperti pada saat melafalkan huruf [i] tetapi dengan bentuk bibir yang bulat.
Dalam  melafalkan  vokal  ü  [y],  pemelajar  cenderung  melakukan  kesalahan  seperti mengucapkan  [y]  menjadi  [i],  [y]  menjadi  [u].  Selain  itu  saat  melafalkan  vokal  üe  [yɛ] pemelajar kerap menghiraukan huruf “ü” di depan huruf “e”, sehingga dilafalkan menjadi [uɛ] terdapat  pula  yang  merubah  vokal  “ü”  menjadi  “i”,  sehingga  dilafalkan  menjdai  [ie].  Saat melafalkan gabungan huruf vokal ün [yn], pemelajar juga cenderung melafalkannya menjadi [un] atau [in].
Berdasarkan  permasalahan  yang  dipaparkan  di  atas  peneliti  meyakini  bahwa  pelajar Indonesia  yang  mempelajari  bahasa  Mandarin  mengalami  kesulitan  melafalkan  vokal  “ü” sehingga  berpengaruh  terhadap  proses  belajar.  Oleh  karena  itu  penting  untuk  dilakukan penelitian  mengenai  bentuk  kesalahan  awalan  huruf  vokal  ü.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bentuk  kesalahan  pelafalan  vokal  awalan  ü  serta  untuk  mengetahui  penyebab terjadinya kesalahan.

## METODE

## Desain Penelitian
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif deskriptif  yang  bertujuan  untuk  menggambarkan  kesalahan  pelafalan  vokal  “ü”  yang dipengaruhi oleh organ artikulatoris.

## Data dan Sumber Data
Sumber data penelitian ini adalah mahasiswa program studi Farmasi kelas A angkatan 2022 Universitas Ma Chung dengan jumlah 24 responden. Sumber data penelitian ini dipilih berdasarkan  beberapa  pertimbangan  yaitu,  tidak  berasal  dari  program  studi  berbasis  bahasa, penggunaan  bahasa  Indonesia  atau  bahasa  daerah  sebagai  bahasa  sehari-hari,  durasi  belajar bahasa Mandarin ≤ 1 tahun. Terdapat tiga bentuk data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu 1) bentuk  kesalahan pelafalan mahasiswa dalam mengucapkan huruf vokal  awalan;  2) hasil wawancara kepada lima responden yang memenuhi syarat; 3) hasil rekaman video yang
diambil pada saat tes lisan berlangsung sebagai bahan pendukung bentuk kesalahan pelafalan yang dilakukan oleh responden.

## Instrumen Penelitian
Terdapat dua instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu soal tes dan lembar wawancara. Soal tes lisan berisikan masing-masing huruf vokal dengan awalan ü, kosa kata tunggal dan kosa kata ganda yang berhubungan dengan huruf vokal awalan ü. Instrumen soal tes lisan yang digunakan terdiri dari tiga bagian. Soal bagian pertama berjumlah  empat soal yang isinya berupa huruf vokal ü, üe, ün dan üan. Soal bagian kedua berjumlah delapan soal berupa  satu  suku  kata,  yaitu  nǚ,  lǜ,  jué,  xué,  quán,  xuǎn,  qún  dan  yùn.  Soal  bagian  ketiga berjumlah delapan soal berupa dua suku kata, yaitu nǚ ren, lǜ se, jué de, xué xǐ, ān quán, xuǎn zé,  qún  zi,  yùn  dong.  masing-masing  kosa  kata  diambil  dari  buku  HSK  ( Hanyu  Shuiping Kaoshi ) tingkat satu dan dua.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam  proses  penelitian  ini,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti adalah teknik tes lisan dan wawancara. Tes lisan dilakukan dengan memberikan kesempatan kepada  responden  untuk  membaca  soal-soal  yang  telah  disediakan.  Dalam  pelaksanaannya, penulis  juga  merekam  video  guna  mendapatkan  bentuk  mulut  masing-masing  subjek  dalam melafalkan setiap soal yang telah disediakan. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data yang sesuai  dengan  apa  yang  terjadi  pada  saat  proses  pengambilan  data  berlangsung.  Langkah- langkah yang dilakukan peneliti adalah meminta izin kepada dosen pengajar kelas Farmasi A, lalu  menginfokan  kepada  ketua  kelas  untuk  memberi  tahu  kepada  teman-teman  yang  lain bahwa diadakan pengambilan data serta mengkonfirmasi kehadiran responden pada tanggal 31 Mei 2023. Kemudian Penulis meminta bantuan kepada sekretaris fakultas untuk meminjamkan ruangan  kelas  guna  pengambilan  data,  Penulis  meminta  masing-masing  responden  untuk masuk ke dalam ruangan satu-satu  dan membaca setiap soal,  saat  ini juga penulis merekam video guna mendapatkan data secara valid.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode padan. Data yang  digunakan  adalah  bentuk  kesalahan  pelafalan  vokal  bahasa  Mandarin  awalan  ü  yang dipengaruhi  oleh  organ  wicara  yaitu  bentuk  mulut  dan  posisi  lidah,  sehingga  peneliti menggunakan metode padan fonetis artikulatoris. Teknik dasar yang digunakan adalah teknik pilah  unsur  penentu  (PUP).  Sesuai  dengan  jenis  penentu  yang  akan  dipilah-pilahkan  maka peneliti menggunakan daya pilah fonetis artikulatoris sebagai alat dalam penelitian ini, dimana alat  penentunya  adalah  organ  wicara.  Teknik  pilah  unsur  penentu  (PUP)  bertujuan  untuk menentukan fonem-fonem yang mengalami kesalahan pelafalan. Sesuai dengan jenis penentu yang akan dipilah-pilahkan maka peneliti menggunakan daya pilah fonetis artikulatoris sebagai alat  dalam  penelitian  ini,  dimana  alat  penentunya  adalah  organ  wicara.  Teknik  pilah  unsur penentu  (PUP)  bertujuan  untuk  menentukan  fonem-fonem  yang  mengalami  kesalahan pelafalan.

## TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Bentuk Kesalahan 开口呼
开口呼 (kāikǒuhū)  dalam  kelas  suku  kata  bahasa  Mandarin  merupakan  huruf  vokal yang  diawali  oleh  huruf  selain  “i”,  “u”,  dan  “ü”.  Dari  total  persentase  responden  yang berkontribusi dalam pengambilan data terdapat  0,41%  yang melakukan kesalahan membaca
huruf vokal ün [yn] menjadi an [an]. Contoh bentuk kesalahan dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Bentuk Kesalahan [yn] Menjadi [an] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem ün [yn] [an]
Dalam bagian soal ini terdapat responden yang melafalkan [yn] menjadi [an], hal ini menandakan bahwa adanya perubahan kelas suku kata dari 撮口呼 (cuōkǒuhū) menjadi 开口 呼 (kāikǒuhū). Responden melafalkan [yn] dengan membuka derajat mulut lebih besar, posisi lidah berada di bawah kemudian ujung lidah menuju langit-langit lunak bagian atas mulut dan diakhiri dengan meletakkan ujung lidah pada belakang gigi bagian atas sehingga menghasilkan vokal [an].

## “Perbedaan pelafalan yang cukup berbeda ini membuat saya bingung bagaimana cara membaca yang benar” (Responden 64)
Menurut Anggreani (2014), vokal [y] pelafalannya tidak sama dengan [a] yaitu dengan cara  membentuk  mulut  menjadi  bulat  dan  posisi  lidah  berada  di  depan  dan  tinggi.  Selama pengambilan  data  terjadi  kesalahan  yang  diulang  sebanyak  tiga  kali  dan  responden  tetap mengucapkan fonem [yn] berubah menjadi [an].

## Bentuk Kesalahan 齐齿 呼
齐齿呼 (qíchǐhū) dalam kelas suku kata bahasa Mandarin merupakan huruf vokal yang diawali  dengan  huruf  “i”.  Dari  total  persentase  responden  yang  berkontribusi  dalam pengambilan  data  terdapat  27,36%  yang  melakukan  kesalahan  membaca  huruf  vokal  ü  [y] menjadi vokal ber-awalan huruf vokal i [i].

## Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [i]
Persentase  responden  yang  melakukan  kesalahan  pelafalan  vokal  [y]  menjadi  [i] terdapat  5,80%,  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 齐齿 呼 (qíchǐhū).  Bentuk  kesalahan  yang  dilakukan  responden  dengan melafalkan [y] menjadi [i] juga mengalami penggantian fonem yang berarti salah melafalkan huruf atau kosakata dengan mengubah bunyi bahasa baik pada huruf vokal maupun konsonan. Contoh bentuk kesalahannya dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 2. Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [i] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem ü [y] [i] lǜ [ly] [li] nǚ ren [ny ʐәn] [ni ʐәn]
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  fonem  ü  dilafalkan  menjadi  [i].  Responden melafalkannya  dengan  bentuk  mulut  datar  dan  ujung  lidah  mendekati  belakang  gigi  bagian bawah  sehingga  menghasilkan  vokal  [i].  pelafalan  vokal  [y]  seharusnya  dimulai  dengan membulatkan bentuk mulut serta mengggunakan lidah bagian depan dan posisinya berada di langit-langit lunak rongga mulut. Konsonan [l] yang digabung dengan vokal [y] akan dilafalkan menjadi  [ly],  tetapi  sebanyak  dua  responden  melafalkan  kata  “lǜ”  menjadi  “lì”,  responden melafalkan  fonem  [l]  dan  [i]  secara  bersamaan  dengan  bentuk  mulut  datar  dan  meletakkan posisi  lidah  dari  belakang  gigi  atas  ke  bawah.  Pelafalan  [ly]  seharusnya  dimulai  dengan menempatkan ujung lidah pada gusi bagian atas kemudian membulatkan bentuk mulut serta
permukaan lidah bagian depan posisinya berada di langit-langit lunak rongga mulut. Salah satu responden mengatakan  fonem  “lǜ” dan “nǚ” tidak ada di  dalam  bahasa  Indonesia, sehingga responden merasa kesulitan dalam melafalkannya.

## Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [iu]
Persentase responden melakukan kesalahan pelafalan vokal  [y] menjadi [iu] terdapat 14,52% yang menandakan bahwa adanya perubahan kelas suku kata dari 撮口呼 (cuōkǒuhū) menjadi 齐齿 呼 (qíchǐhū).  Selain  adanya  perubahan  suku  kata,  bentuk  kesalahan  ini  juga terdapat  penambahan  fonem  [i]  di  depan  vokal  [y].  Penambahan  fonem  terjadi  akibat memunculkan suara lain sehingga pelafalan menjadi berubah, hal ini terjadi apabila responden dengan tidak sengaja mengucapkan fonem lain setelah fonem yang ada (Maryanti & Wibisono, 2020). Bentuk kesalahan [y] menjadi [iu] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 3. Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [iu] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem nǚ [ny] [niu] lǚ sè [ly sɛ] [liu sɛ]
Konsonan [n] digabung dengan vokal [y] akan dilafalkan menjadi [ny] tetapi responden melafalkan  kata  “nǚ”  menjadi  “niu”.  Responden  melafalkan  fonem  [n]  dan  [i]  secara bersamaan  dengan  bentuk  mulut  datar  dan  ujung  lidah  menempel  pada  gigi  bagian  bawah kemudian  dilanjutkan  dengan  membulatkan  bibir  yang  menghasilkan  bunyi  [u].  Fonem  [y] dilafalkan  dengan  bentuk  bibir  dibulatkan  dan  menonjol  keluar.  Selanjutnya,  konsonan  [l] digabung dengan vokal  [y]  dilafalkan menjadi  [ly], tetapi  responden melafalkan kata “lǚsè” menjadi  “liuse”.  Responden  melafalkan  fonem  [l]  dan  [iu]  secara  bertahap  dengan  bentuk mulut  datar  dan  ujung  lidah  berada  pada  langit-langit  keras  kemudian  mulut  langsung berbentuk  bulat  sehingga  menghasilkan  vokal  [u].  Menurut  Maryanti  dan  Wibisono  (2020) vokal [y] seharusnya dilafalkan dengan bentuk bibir dibulatkan dan menonjol keluar kemudian posisi lidah berada di langit-langit lunak.

## Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [iɛ]
Persentase responden melakukan kesalahan pelafalan vokal [yɛ] menjadi [iɛ] terdapat 0,82%  yang menandakan bahwa adanya perubahan kelas suku kata dari 撮口呼 (cuōkǒuhū) menjadi 齐齿 呼 (qíchǐhū). Penggantian fonem juga didapati dalam bentuk kesalahan ini, yang berarti  responden  tidak  melafalkan  fonem  tertentu  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  terkait  dan menggantinya  dengan  fonem  lain  (Nilamsari  &  Wibisono,  2020).  Bentuk  kesalahan  [yɛ] menjadi [iɛ]dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4. Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [iɛ]
Soal Transkripsi Fonem  Realisasi Fonem üe [yɛ] [iɛ]
Responden  melafalkan  fonem  üe  [yɛ]  menjadi  [i]  dan  [ɛ]  secara  bertahap,  sehingga masing-masing  fonem  tersebut  dapat  terdengar  dengan  jelas.  Pertama  responden  akan melafalkan [i] dengan bentuk mulut datar dan ujung lidah menempel pada belakang gigi bagian bawah kemudian dilanjutkan membuka derajat kedua mulut lebih besar sedikit dan lidah berada di posisi tengah rongga mulut. Candra dan Sukma (2020) mengungkapkan bahwa [iɛ] termasuk dalam  huruf  vokal  majemuk  bersuara  belakang  sehingga  pada  saat  diucapkan  suara  kepala depan  lebih  kecil  dan  bertahap  mengarah  ke  arah  suara  kepala  belakang  dengan  membuka derajat rongga mulut lebih besar.

## Bentuk Kesalahan [yn] Menjadi [in]
Persentase responden melakukan kesalahan pelafalan vokal [yn] menjadi [in] terdapat 6,22%  yang menandakan bahwa adanya perubahan kelas suku kata dari 撮口呼 (cuōkǒuhū) menjadi 齐齿 呼 (qíchǐhū). Penggantian fonem juga terdapat dalam bentuk kesalahan ini karena salah melafalkan huruf atau kosakata dengan mengubah bunyi bahasa baik pada huruf vokal maupun  konsonan  (Kinanti  &  Wibisono,  2019).  Bentuk  kesalahan  [yn]  menjadi  [in]  dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 5. Bentuk Kesalahan [yn] Menjadi [in]
Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem ün [yn] [in] qún [tɕ‘yn] [tɕ‘in] yün dong [yn tuŋ] [in tuŋ]
Tabel  di  atas  menunjukkan  vokal  [yn]  dilafalkan  menjadi  [in].  Responden melafalkannya  dengan  bentuk  mulut  datar  dan  ujung  lidah  berada  di  tengah-tengah  rongga mulut kemudian ujung lidah berpindah ke langit-langit lunak 。 Menurut Wikarti, Renata dan Moira  (2019),  penguasaan  fonetik  bagi  pemelajar  bahasa  kedua  masih  dalam  tahap  dasar sehingga apabila seorang pemelajar mampu menguasai fonetik dasar tersebut akan lebih efektif untuk belajar bahasa kedua. Hal ini yang menyebabkan responden kurang mampu melafalkan fonem “ün” karena masih tidak mengetahui cara melafalkan yang tepat. Selain itu, konsonan [tɕ‘] digabung dengan vokal [yn] dilafalkan menjadi [tɕ‘yn], tetapi responden melafalkan kata “qún” menjadi  “qin”. Responden melafalkan qún [tɕ‘yn] dengan bentuk  mulut  datar diikuti dengan  adanya  udara  yang  keluar  dan  bentuk  mulut  datar  serta  ujung  lidah  menempel  pada belakang gigi bagian bawah, kemudian ujung lidah berpindah pada belakang gigi bagian atas.

## Bentuk Kesalahan 合口呼
合口呼 (hékǒuhū) dalam kelas suku kata bahasa Mandarin merupakan huruf vokal yang diawali  dengan  huruf  “u”.  Dari  total  persentase  responden  yang  berkontribusi  dalam pengambilan  data  terdapat  72,17%  yang  melakukan  kesalahan  membaca  huruf  vokal  ü  [y] menjadi vokal ber-awalan huruf vokal u [u].

## Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [u]
Persentase  responden  yang  melakukan  kesalahan  pelafalan  vokal  [y]  menjadi  [u] terdapat  9,54%  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū) menjadi 合口呼 (hékǒuhū), selain perubahan tersebut responden juga melakukan penggantian fonem dari [y] menjadi [u] yang berarti salah melafalkan huruf dengan mengubah bunyi bahasa (Kinanti & Wibisono, 2019). Bentuk kesalahan [y] menjadi [u] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 6. Bentuk Kesalahan [y] Menjadi [u] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem ü [y] [u] lü [ly] [lu] nü ren [ny ʐәn] [nu ʐәn]
Tabel di atas menunjukkan bahwa responden melafalkan fonem ü menjadi [u], dengan membulatkan  bibir  membentuk  lubang  kecil  kemudian  menarik  lidah  ke  bagian  belakang mendekati langit-langit atas mulut sehingga menghasilkan vokal [u]. Candra dan Sukma (2020) menjelaskan bahwa huruf vokal dalam bahasa Mandarin diklasifikasikan menurut posisi lidah, vokal [y] dilafalkan dengan posisi lidah di rongga mulut bagian atas dan menggunakan lidah
bagian  depan  serta  bentuk  mulut  yang  bulat,  sehingga  responden  telah  melafalkan  [y]  tidak sesuai  dengan  standar  yang  seharusnya.  Selanjutnya,  konsonan  [l]  dan  vokal  [y]  dilafalkan menjadi [ly], tetapi responden melafalkan fonem tersebut menjadi [lu]. Melafalkan konsonan “l” dalam bahasa Mandarin sama dengan bahasa Indonesia yaitu dengan bentuk mulut datar dan menempatkan ujung lidah di langit-langit keras, sedangkan vokal “ü” hanya terdapat dalam vokal bahasa Mandarin sehingga responden kurang mampu melafalkan fonem tersebut  yang akhirnya berubah pelafalannya menjadi vokal “u” (Anggreani, 2014). Selain itu, konsonan [n] dan  vokal  [y]  dan  adanya  penggabungan  kata  [ʐәn]  dilafalkan  menjadi  [ny  ʐәn],  tetapi responden melafalkan kosa kata “nǚren” menjadi “nuren”. Responden melafalkan [ny] dengan meletakkan ujung lidah pada belakang gigi bagian atas kemudian membentuk mulut bulat dan lidah bagian belakang menyentuh langit-langit lunak rongga mulut.

## Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [uɛ]
Persentase  responden  yang  melakukan  kesalahan  pelafalan  vokal  [yɛ]  menjadi  [uɛ] terdapat  2,90%  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 合口呼 (hékǒuhū).  Responden  juga  melakukan  penggantian  fonem  dari [y] menjadi [u] yang berarti responden tidak melafalkan fonem sesuai dengan kaidah bahasa Mandarin  dan  menggantinya  dengan  fonem  lain  (Nilamsari  &  Wibisono,  2020).  Bentuk kesalahan [y] menjadi [u] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.  Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [uɛ] Soal Transkripsi Fonem  Realisasi Fonem üe [yɛ] [uɛ]
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebanyak  tujuh  responden  melafalkan  fonem  [yɛ] menjadi [uɛ], dengan membulatkan bibir sehingga terbentuk lubang kecil dan menarik lidah ke bagian  belakang  mendekati  langit-langit  atas  mulut  kemudian  bentuk  mulut  menjadi  sedikit lebih datar. Hal ini tidak sesuai dengan standar pelafalan  yang diungkapkan oleh  Anggreani (2014) yang menjelaskan bahwa saat melafalkan vokal [y] sama seperti melafalkan huruf “i” tetapi mulut harus berbentuk bulat dan [ɛ] termasuk dalam vokal depan sehingga posisi lidah berada pada dasar rongga mulut dan bentuk bibir datar.

## Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [ui]
Persentase  responden  yang  melakukan  kesalahan  pelafalan  vokal  [yɛ]  menjadi  [ui] terdapat  1,24  %  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 合口呼 (hékǒuhū).  Kesalahan  penggantian  fonem  juga  didapati  dalam bentuk kesalahan [yɛ] menjadi [ui] yang berarti kesalahan yang terjadi apabila pengucapan atau pelafalan  suatu  fonem  diubah  menjadi  fonem  lain  (Maryanti  &  Wibisono,  2020).  Bentuk kesalahan [ yɛ ] menjadi [ui] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 5. Bentuk Kesalahan [yɛ] Menjadi [ui] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem üe [yɛ] [ui]
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  responden  melafalkan  fonem  [yɛ]  menjadi  [ui], dengan  membulatkan  bibir  sehingga  terbentuk  lubang  kecil  dan  menarik  lidah  ke  bagian belakang mendekati langit-langit atas mulut kemudian mengubah bentuk mulut menjadi datar dan ujung lidah menempel pada belakang gigi bagian bawah. Huang (2007) berpendapat bahwa melafalkan [yɛ] seharusnya mengggunakan lidah bagian depan dan posisinya berada di langit- langit  lunak  rongga  mulut  secara  ringan  dan  pendek,  kemudian  diikuti  vokal  [ɛ]  dengan membuka derajat mulut lebih besar dan tidak membulatkan mulut serta lidah berada di posisi tengah rongga mulut sehingga fonem yang dilafalkan dapat terdengar secara jelas dan nyaring.

## Bentuk Kesalahan [yn] Menjadi [un]
Persentase  responden  yang  melakukan  kesalahan  pelafalan  vokal  [yn]  menjadi  [un] terdapat  30,29%  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 合口呼 (hékǒuhū).  Kesalahan  pelafalan  ini  juga  mengalami  penggantian fonem  [y]  menjadi  [u]  yang  berarti  responden  mengucapkan  kosakata  tidak  sesuai  dengan teknik pelafalan vokal tersebut. Bentuk kesalahan [yn] menjadi [un] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 6. Bentuk Kesalahan [yn] Menjadi [un] Soal Transkripsi Fonem  Realisasi Fonem qún zi [tɕ‘yn tsi] [un tsi] yùn dong [yn tuŋ] [un tuŋ]
Tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  konsonan  [tɕ‘]  digabung  dengan  vokal  [yn]  akan dilafalkan menjadi [tɕ‘yn] dan digabung dengan kata [tsi] maka dilafalkan menjadi [tɕ‘yn tsi], tetapi responden melafalkan kata “qún zi” [tɕ‘yn tsi] menjadi “qun zi” [tɕ‘un tsi] dengan dengan bentuk  mulut  bulat  sehingga  terbentuk  lubang  kecil  kemudian  ujung  lidah  berpindah  ke belakang gigi bagian atas sehingga terbentuk konsonan [n]. Bentuk kesalahan ini dikarenakan penggunaan pinyin yang awalnya untuk mempermudah pelafalan berujung mempresentasikan pelafalan  yang  berbeda  dari  semestinya,  salah  satunya  huruf  vokal  “un”.  Dalam  penulisan pinyin  “un”  yang  digabung  dengan  konsonan  [l]  atau  [n]  akan  tetap  dilafalkan  [u],  namun berbeda  apabila  fonem  tersebut  adalah  jun,  qun,  dan  xun  yang  seharusnya  huruf  vokal  [u] dilafalkan menjadi [y] (Bassetti, 2007). Selanjutnya, konsonan “y” digabung dengan vokal [yn] akan dilafalkan menjadi [yn] dan digabung dengan kata [tuŋ] maka dilafalkan menjadi [yn tuŋ], responden  melafalkan  kata  “yùn  dong”  [yn  tuŋ]  menjadi  “yun  dong”  [un  tuŋ]  dengan membulatkan bibir membentuk lubang kecil dan menarik lidah ke bagian belakang mendekati langit-langit atas mulut kemudian ujung lidah berpindah pada belakang gigi bagian atas yang menghasilkan konsonan [n]. Ting (2011) berpendapat bahwa konsonan “y” tidak ada di dalam daftar konsonan bahasa Mandarin tetapi digunakan sebagai huruf pembuka yang diawali bunyi [i] atau [y], sehingga kata “yùn” dilafalkannya sama seperti fonem “ün” [yn].

## Bentuk Kesalahan [yan] Menjadi [uan]
Persentase responden yang melakukan kesalahan pelafalan vokal [yan] menjadi [uan] terdapat  25,72%  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 合口呼 (hékǒuhū).  Bentuk  kesalahan  kedua  yang  dilakukan  yaitu penggantian  fonem,  berarti  kesalahan  pengucapan  suatu  fonem  yang  diubah  menjadi  fonem lain  karena  responden  mengucapkan  kosakata  tidak  sesuai  dengan  teknik  pelafalan  vokal tersebut  (Maryanti  &  Wibisono,  2020).  Bentuk  kesalahan  [yan]  menjadi  [uan]  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 7. Bentuk Kesalahan [yan] Menjadi [uan] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem xüan [ɕ yan] [ɕ uan] ān qüan [an tɕ‘yan] [an tɕ‘uan]
Tabel  di  atas  menunjukkan  konsonan  [ɕ]  digabung  dengan  vokal  [yan]  dilafalkan menjadi  [ɕyan],  tetapi  responden  melafalkan  kata  “xuán”  [ɕyan]  menjadi  “xuan”  [ɕuan]. Responden melafalkan [ɕyan] dengan membulatkan bentuk mulut yang diikuti dengan posisi ujung lidah berada mendekati gusi bagian atas kemudian membuka derajat mulut lebih besar dan posisi lidah berada di dasar rongga mulut dan diakhiri dengan ujung lidah berpindah pada belakang gigi bagian atas yang menghasilkan konsonan [n]. Menurut Yanti dan Subandi (2020) melafalkan [ɕyan] diawali dengan bibir dibuka dan bagian depan lidah diangkat hingga dekat
dengan langit-langit keras, saat itu juga ujung lidah menyentuh gusi bawah dan aliran udara bergesekan dari celah sempit antara lidah dan ketika digabungkan dengan vokal “ü” maka bibir akan menonjol dan bentuk bibir membulat. Selanjutnya, penggabungan vokal [an] di suku kata pertama kemudian konsonan [tɕ‘] dan vokal [yan] akan dilafalkan menjadi [an tɕ‘yan], tetapi sebanyak 13 responden melafalkan kata “quán” [tɕ‘yan] menjadi “quan” [tɕ‘uan]. Responden melafalkan  [tɕ‘yan]  dengan  membulatkan  bentuk  mulut  yang  diikuti  dengan  adanya  udara keluar  dan  menarik  lidah  ke  bagian  belakang  mendekati  langit-langit  atas  mulut  kemudian membuka derajat mulut lebih besar dan posisi lidah berada di dasar rongga mulut dan diakhiri dengan ujung lidah berpindah pada belakang gigi bagian atas yang menghasilkan konsonan [n]. Menurut Yanti dan Subandi (2020), ketika melafalkan [tɕ‘] bagian depan lidah menempel pada bagian depan palatum durum dan saat suara ini dibuat, ujung lidah turun menyentuh gusi bawah atau menyentuh bagian belakang gigi bawah. Secara bersamaan, mulut dibulatkan dan posisi lidah menempel pada belakang gusi bagian atas dan perlahan lidah berpindah ke dasar rongga mulut, terakhir lidah akan menempel pada langit-langit keras sehingga terbentuk kata [yan].

## Bentuk Kesalahan [yan] Menjadi [uәn]
Persentase responden yang melakukan kesalahan pelafalan vokal [yan] menjadi [uәn] terdapat  2,48%  hal  ini  menandakan  bahwa  adanya  perubahan  kelas  suku  kata  dari 撮口呼 (cuōkǒuhū)  menjadi 合口呼 (hékǒuhū).  Kesalahan  yang  terjadi  apabila  pengucapan  atau pelafalan  suatu  fonem  diubah  menjadi  fonem  lain  merupakan  pengertian  dari  penggantian fonem, hal ini juga terdapat dalam bentuk kesalahan [yan] menjadi [uәn]. Bentuk kesalahan [yan] menjadi [uәn] dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 8. Bentuk Kesalahan [yan] Menjadi [uәn] Soal Transkripsi Fonem Realisasi Fonem üan [yan] [uәn]
Tabel  di  atas  menunjukkan  fonem  üan  seharusnya  dilafalkan  menjadi  [yan],  tetapi responden  melafalkan  [yan]  menjadi  [uәn]  dengan  membulatkan  bentuk  mulut  sehingga terbentuk lubang kecil dan menarik lidah ke bagian belakang mendekati langit-langit atas mulut kemudian membuka derajat mulut sedikit lebih besar dan posisi lidah berada di tengah-tengah rongga mulut dan diakhiri dengan ujung lidah berpindah pada belakang gigi bagian atas yang menghasilkan konsonan [n]. Pelafalan ini berbeda dengan standar yang diutarakan oleh Yanti dan  Subandi  (2020),  yaitu  membulatkan  bentuk  bibir  dan  posisi  lidah  di  depan  dan  tinggi kemudian perlahan mendekati dasar rongga mulut yang diakhiri dengan ujung lidah menempel pada langit-langit keras sehingga terbentuk fonem üan.

## Faktor Penyebab Kesalahan Pelafalan Vokal Awalan ü
Bahasa Mandarin memiliki standarisasi bunyi bahasa yang menyatakan bahwa bahasa ini mengambil bahasa Beijing sebagai standar bunyi bahasa, tetapi adanya penyebaran bahasa membawa  dampak  terhadap  perkembangan  bunyi  bahasa  Mandarin  yang  menyebabkan standarisasi bunyi bahasa sulit dipenuhi (Ting, 2011). Faktor penyebab terjadinya kesalahan pelafalan vokal awalan ü sesuai dengan letak artikulasi adalah sebagai berikut.

## Sulitnya Penyesuaian Alat Ucap
Sistem  fonetik  bahasa  Mandarin  berbeda  dari  bahasa  Indonesia.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pemelajar  yang bukan penutur asli bahasa Mandarin sangat sulit untuk menguasai  pelafalan  yang  tepat  akibat  dari  pengaruh  bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  masing- masing  responden  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  telah  belajar  bahasa  Mandarin  selama kurang lebih satu  tahun tetapi bahasa Mandarin  yang dilafalkan masih kurang tepat.  Hal  ini disebabkan karena sebagai mahasiswa farmasi yang mempunyai jadwal pertemuan kelas padat
mengakibatkan  responden  menjadi  kurang  berlatih  cara  melafalkan  bahasa  Mandarin  secara maksimal  sehingga  pada  saat  pengambilan  data  berlangsung  masih  banyak  responden  yang kurang  fasih.  Selain  itu,  responden  juga  menyampaikan  cara  pengajaran  dosen  terlalu  cepat bagi mereka yang belum pernah sama sekali belajar bahasa Mandarin, sehingga kurang bisa mengikuti  materi  yang  disampaikan  selama  pertemuan  kelas  berlangsung.  Hal  ini  sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Indah (2017) yang menjelaskan bahwa sebagian penutur bahasa  mengalami  gangguan  berbahasa  secara  linguistik  yang  dimaksudkan  dengan ketidakmampuan dalam pemerolehan dan pemrosesan informasi linguistik. Salah satunya yaitu masalah  kefasihan,  ketidakmampuan  ini  bersifat  fisiologis  karena  menyangkut  kesalahan formasi dan pengolahan organ artikulasi.

## Kurang Memahami Materi Pelafalan Vokal u dan ü
Dalam  berbahasa  perlu  adanya  teknik  pelafalan  yang  tepat  agar  maksud  yang disampaikan  benar.  Bahasa  Mandarin  mempunyai  kekhasan  yang  tidak  ada  dalam  bahasa Indonesia.  Responden  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  menyampaikan  adanya  kesulitan dalam melafalkan bahasa Mandarin karena huruf vokal ü tidak ada dalam bahasa sehari-hari mereka  yaitu  bahasa  Indonesia.  Seperti  pada  saat  pengambilan  data  berlangsung,  responden masih belum bisa membedakan cara melafalkan fonem “ü” menjadi “u” atau “i”, fonem “üe” menjadi “ue” atau “ie”, fonem “ün” menjadi “un” atau “in”, dan fonem “üan” menjadi “uan” atau  “uen”.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Ting  (2011),  menjelaskan bahwa  perbedaan  ini  membawa  dampak  bagi  orang  Indonesia  yang  mempelajari  bahasa Mandarin.  Untuk  mengarahkan  proses  penguasaan  lafal  sesuai  dengan  standarisasi  bunyi bahasa  perlu  terlebih  dahulu  mengenali  persamaan  dan  perbedaan  yang  ada  antara  bahasa Indonesia dan bahasa Mandarin, sehingga dapat menemukan cara pelafalan yang tepat.

## KESIMPULAN
Bahasa  Mandarin  merupakan  salah  satu  bahasa  asing  yang  banyak  dipelajari  oleh masyarakat dan mempunyai peran penting bagi pendidikan Indonesia. Berdasarkan penelitian yang sudah dilaksanakan masih ditemukan kesalahan pelafalan vokal ü yang dipengaruhi oleh organ  artikulasi.  Ketidaktepatan  dalam  meletakkan  posisi  lidah  dan  bentuk  mulut  akan mempengaruhi  pelafalan  vokal  ü.  Hal  ini  disebabkan  responden  kurang  berlatih  pelafalan bahasa Mandarin, serta kurang mengenali persamaan dan perbedaan bahasa Mandarin dengan bahasa Indonesia. Oleh karena itu, pengajar dapat menyesuaikan kecepatan mengajar dengan kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa, khususnya cara pelafalan dengan organ artikulasi yang  tepat.  Hal  ini  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  lebih  mengerti  pelafalan  bahasa Mandarin  dengan  baik  dan  benar.  Setiap  pertemuan  kelas  dapat  diberikan trigger berupa pemanasan  organ  artikulasi  yang  melibatkan  seluruh  siswa  di  kelas  untuk  melatih  organ artikulasi.  Saran  yang  dapat  diberikan  untuk  peneliti  selanjutnya  adalah  dapat  melibatkan subjek penelitian yang lebih luas dalam meneliti kesalahan pelafalan vokal ü. Selain itu juga dapat  meneliti  pelafalan  konsonan  bahasa  Mandarin  berdasarkan  cara  artikulasinya  guna memperbanyak bahan literasi mengenai bentuk kesalahan dalam pelafalan bahasa Mandarin.

## DAFTAR RUJUKAN
Achmad,  H.  P.,  &  Krisanjaya.  (2007). Fonologi  bahasa  Indonesia. Depdiknas  Universitas Terbuka.
Afrina,  U.,  &  Cleveresty,  T.  B.  (2021).  Analisis  penggunaan  Hanyu  Pinyin  dalam  fonologi bahasa Mandarin berdasarkan unsur pembentuknya. Metahumaniora, 11 (2), 135-144.
Anggreani,  L.  (2014).  Compare  analysis  between  Chinese  and  Indonesia  phonetics  and teaching suggestion. Humaniora, 5 (1), 128-134. Bassetti,  B.  (2007). Effects  of  hanyu  pinyin  on  pronounciation  in  learners  of  Chinese  as  a foreign language. Birbeck ePrints. Borich, G. (2007). Effective teaching methods. Pearson Education.
Candra, H., & Sukma, Y. G. (2020). Analisis komparatif sistem vokal dalam bahasa Mandarin dan bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah Ilmu-ilmu Humaniora, 19 (1), 30-46.
Febiola,  M.  (2019).  Analisis  kesalahan  penggunaan  bahasa  Mandarin  dalam  kompetensi berbicara  mahasiswa  Indonesia  di  Chongqing-Tiongkok. Seminar  Nasional  Ilmu Terapan, 1 (1), 13.
Hadi,  S.  (2016).  Pemeriksaan  keabsahan  data  penelitian  kualitatif  pada  skripsi. Jurnal  Ilmu Pendidikan, 22 (1), 74-79.
Herdayati,  &  Syahrial.  (2019).  Desain  penelitian  dan  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian . Online Int. Nas, 7 (1), 1689-1699.
Hermawan,  B.,  &  Leonardo,  O.  (2017).  Keefektivitasan  penggunaan  media  mobile  learning dalam meningkatkan pelafalan Hanyu Pinyin bahasa Mandarin. Paramasastra, 4 (2), 309- 322.
Huang, B. S. (2007). 现代汉语 . 高等教育出版社 . Indah, R. N. (2017). Gangguan berbahasa. UIN-Maliki Press.
Khor,  G.  S.,  Arriaga,  L.  R.,  &  Mah,  Y.  M.  (2013).  Error  analysis  in  Hanyu  Pinyin pronounciation  among  the  undergraduates  from  Universiti  Sains  Malaysia  (USM), Engineering  campus. The  Asian  Conference  on  Language  Learning  Conference Proceedings 2013 . 293-301. The International Academic Forum (IAFOR).
Kinanti,  A.  C.,  &  Wibisono,  G.  (2019).  Analisis  kesalahan  pelafalan 元音 dan 辅音 pada mahasiswa program studi pendidikan bahasa Mandarin angkatan 2018 Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 2 (1), 1-8.
Liu,  Y.  P.,  &  She,  Y.  R.  (2017). 美国学生撮口呼韵母 习得规律探究 . Journal  of  Research  on Education for Ethnic Minorities, 28 (138), 97-104.
Mailani,  O.,  Nuraeni,  I.,  &  Syakila  S.A,  e.  (2022).  Bahasa  sebagai  alat  komunikasi  dalam kehidupan manusia. Kampret Journal, 1 (2), 1-10.
Maryanti, E. F., & Wibisono, G. (2020). Kesalahan pelafalan vokal u dan ü oleh mahasiswa program studi pendidikan bahasa Mandarin angkatan 2020 Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 3 (2), 1-11.
Mekarisce,  A.  A.  (2020).  Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  pada  penelitian  kualitatif  di bidang kesehatan masyarakat. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat, 12 (3), 145-151. Muhammad, N. (2019). Multitasking teachers. Araska.
Mulyaningsih, D. H. (2014). Perbandingan fonologi bahasa Indonesia dan bahasa Mandarin. Bahtera: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 13 (1), 1-10. Nasrudin, J. (2019). Metodologi penelitian pendidikan. PT. Panca Terra Firma.
Nilamsari, R. D., & Wibisono, G. (2020). Analisis kesalahan pelafalan konsonan (j, q, x, y) pada mahasiswa angkatan 2020 prodi s1 pendidikan bahasa Mandarin Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 3 (2), 1-11. Savitri, A. (2020). Hakikat fonologi. Modul Fonologi.
Setiawati, E., & Amri, M. (2020). Kesalahan pelafalan konsonan dan vokal bahasa Mandarin dalam video chi olala. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin Unesa, 3 (2), 1-11. Susiati, S. (2020). Kaidah fonologi bahasa Indonesia. Research Gate.
Syahrul, & Samrin. (2021). Pengelolaan pengajaran. Deepublish.
Ting, Y. (2011). Bunyi konsonan bahasa Indonesia dan bahasa Mandarin:Analisis kontrastif.
LITE: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Budaya, 7 (2), 127-130.
Weifen,  Q.  (2020).  Penyebab-penyebab  kesalahan  penggunaan  kata  bahasa  Mandarin: Tinjauan terhadap mahasiswa jurusan bahasa Mandarin di Indonesia. Linguistika, 27 (2), 93-95.
Wibowo, W. (2001). Managemen bahasa. Gramedia.
Wikarti,  A.  R.,  Renata,  E.,  &  Moira,  S.  (2019).  Contrastive  analysis  between  Chinese  and Indonesia phonology and implementation on conversation class. International Journal of Cultural and Art Studies (IJCAS), 03 (1), 01-14.
Yanti, D., & Subandi, S. (2020). Analisis kesalahan pelafalan konsonan vokal bahasa Mandarin pada mahasiswa kelas 2019A program studi pendidikan bahasa Mandarin Unesa. Jurnal Pendidikan Bahasa Mandarin UNESA, 3 (2), 1-12.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.