## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal     Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/fondatia.v6i4.2335
PERAN EDUPRENEURSHIP DALAM MENINGKATKAN KUALITAS KEMANDIRIAN BERWIRAUSAHA SANTRI PONDOK PESANTREN NURUL UMMAH KOTAGEDE YOGYAKARTA
Syakur Wildan & Subiyantoro UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta syakurwildan97@gmail.com ; subiyantoro@uin-suka.ac.id

## Abstract
Edupreneurship is a renewal innovation, especially in the field of education so as not to make a large quantity  without  good  achievements.  However,  it  can  produce  qualified,  qualified,  and  highly competitive graduates to make positive and beneficial contributions to many people. Edupreneurship is also the answer to the problems currently being faced by the Indonesian people. It can create superior, creative,  independent,  innovative  human  resources  (HR),  and  have  an  entrepreneurial  mentality  so that  unemployment  and  economic  backwardness  can  be  minimized.  An  entrepreneur  who  is  often referred  to  as an  entrepreneur  is someone who  wants to  develop  creative  skills,  create works, has a visionary  spirit,  has  self-reliance,  and  dares  to  take  risks.  This  research  method  uses  qualitative research with a case study approach to the students of the Nurul Ummah Islamic Boarding School. This  study  aims  to  provide  opportunities  for  students  in  developing  their  potential  in  the  field  of entrepreneurship so that they can be developed to the maximum. The results of the study indicate that edupreneurship is a renewal innovation, especially in the field of education so as not to make a large quantity  without  good  achievements.  However,  it  can  produce  qualified,  qualified,  and  highly competitive graduates to make positive and beneficial contributions to many people.
Keywords : Edupreneurship, Quality of Independence, Entrepreneurship
Abstrak: Edupreneurship  adalah  inovasi  pembaharuan  khususnya  pada  bidang  pendidikan  agar tidak menjadikan kuantitas yang banyak tanpa capaian yang baik. Akan tetapi dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas, bermutu, dan punya daya saing tinggi untuk memberikan kontribusi positif dan  bermanfaat  bagi  banyak  orang.  Edupreneurship  juga  merupakan  jawaban  pada  permasalahan yang  sedang  dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia  saat  ini,  Hal  itu  dapat  menciptakan  sumberdaya manusia  (SDM)  unggul,  kreatif,  mandiri,  inovatif,  dan  bermental  wirausaha  sehingga  angka pengangguran dan keterbelakangan ekonomi dapat terminimalisir. Entrepreneur yang sering disebut dengan  wirausahawan  merupakan  seseorang  yang  ingin  mengembangkan  keterampilan  berkreasi, menciptakan  karya,  mempunyai  jiwa  visioner,  mempunyai  kemandirian  dalam  dirinya,  dan  berani mengambil resiko. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus pada santri pondok pesantren nurul ummah. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan peluang  terhadap  santri  dalam  mengembangkan  potensinya  dibidang  kewirausahaan  agar  dapat
dikembangkan dengan maksimal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa edupreneurship merupakan inovasi  pembaharuan  khususnya  pada  bidang  pendidikan  agar  tidak  menjadikan  kuantitas  yang banyak tanpa capaian yang baik. Akan tetapi dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas, bermutu, dan  punya  daya  saing  tinggi  untuk  memberikan  kontribusi  positif  dan  bermanfaat  bagi  banyak orang.
Kata Kunci : Edupreneurship, Kualitas Kemandirian, Berwirausaha

## PENDAHULUAN
Tantangan  dan  peluang  pada  era  globalisasi  dan  industrialisasi  harus  bisa dimanfaatkan  dengan  hidup  berdampingan  pada  negara  lain.  Hal  itu  dapat  memberikan upaya  dalam  perkembangan  peluang  yang  dapat  mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  dan  unggul.  Faktor  utama  mewujudkan  manusia  yang  berkualitas  dan  unggul, maka diperlukan usaha yang baik dan maksimal serta bermanfaat bagi sesama. Globalisasi dan  industrialisasi  merupakan  pandangan  orang  awam  berupa  fenomena  yang  berisi kemajuan  yang  dapat  memberikan  efek  bagi  manusia  secara  umum  (Astuti  &  Sukardi, 2013).  Terkhusus  kepada  globalisasi  sangat  dibutuhkan  persaingan  yang  ketat  untuk mewujudkan manusia yang berkualitas dan unggul. Selain itu juga, harus terdapat pemuda yang dapat memberikan pengembangan dasar untuk mengetahui fenomena pengangguran yang sekarang ini meningkat di kalangan remaja (Firdani, 2016)
Fenomena pengangguran di Indonesia menjadikan refleksi bagi kita semua bahwa orang yang pengangguran itu sebuah dampak dari belum memperoleh pekerjaan. Padahal untuk  memenuhi  kebutuhan  hidupnya  seseorang  harus  mempunyai  finansial  yang  cukup. Penyebab  pengangguran  yang  makin  tajam  angkanya  dikarenakan  masih  sedikit  lapangan pekerjaan  yang  ada  pada  negara  Indonesia  ini.  Selain  itu  juga,  kurangnya  keahlian dikarenakan  malas  dalam  bekerja  merupakan  salah  satu  sebab  pengangguran.  Hal  itu dikarenakan kemampuan pada diri manusia tidak berjalan dengan baik (Franita, 2016).
Manusia mempunyai kemampuan dalam dirinya yang harus dikembangkan dengan baik.  Tentu  sangat  strategis  keberadaannya  dalam  melaksanakan  produktivitas  pekerjaan jika terdapat jiwa yang tekun dan sungguh-sungguh. Perlunya pengembangan sumber daya manusia  dengan  berkualitas  tinggi  merupakan  sebuah  harapan  semuanya.  Hal  itu  karena sumber  daya  manusia  menjadi  subjek  dan  objek  dalam  pembangunan  atau  produktivitas usaha  yang  nyata.  Dengan  produktivitas  usaha  tersebut  diharapkan  bahwa  angka-angka
pengangguran akan berkurang sehingga dapat memberikan kesejahteraan dalam kehidupan sehari-hari (Zulhanafi et al., 2013). Pentingnya sumber daya manusia dalam menggunakan potensi  dan  keterampilan  usaha  yang  dimilikinya  harus  juga  diimbangi  oleh  keadaan dukungan  dalam  melakukan  pengenalan  bisnis  atau  usaha  dengan  mempertimbangkan ketepatan dan keberanian resiko yang dihadapinya. Salah satunya harus diberikan edukasi- edukasi  yang  dapat  memberikan  semangat  dalam  menjalankan  usahanya  (Sanjaya  et  al., 2021).
Edupreneurship yang dikenal dengan pendidikan kewirausahaan mempunyai fungsi yang  didalamnya  menjelaskan  pembentukan  potensi,  karakter,  dan  bermartabat  guna mengembangkan  manusia  yang  beriman,  berilmu,  beraklak,  kreatif,  mandiri,  dan bertanggung  jawab.  Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  secara  umum  bahwa  fungsi pendidikan  yaitu  memberikan  kesempatan  bagi  manusia  untuk  memberikan  kualitas  yang unggul serta memberikan pengalaman terbaik bagi manusia dalam menyiapkan kehidupan di  lingkungan  masyarakat  (Pelipa  &  Marganingsih,  2019).  Edupreneurship  juga  sebuah inovasi  pembaharuan  khususnya  pada  bidang  pendidikan  agar  tidak  menjadikan  kuantitas yang banyak tanpa capaian yang baik dan memiliki daya saing tunggi dalam kebermanfaatan kepada orang lain sehingga menciptakan menciptakan kualitas inovasi sumber daya manusia yang dapat meminimalisir angka pengangguran (Assingkily & Rohman, 2019).
Pendidikan  kewirausahaan  merupakan  suatu  upaya  seseorang  dalam mengembangkan  usahanya  secara  maksimal  dengan  inovasi  tentang  kemauan  dan kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  dalam  mengembangkan  usahanya.  Dalam mengembangkan usahanya, seseorang mempunyai kemauan dan kemampuan dalam berani mengambil resiko dan berani memberikan evaluasi kinerja selama proses usahanya. Secara umum, seorang usahawan harus mempunyai rasa percaya diri, optimis, disiplin komitmen, tanggung  jawab,  dan  memiliki  jiwa  kepemimpinan  yang  kualitas  (Chotimah,  2015). Pendidikan  Kewirausahaan  juga  sebagai  cara  untuk  memperdayakan  masyarakat  supaya lebih semangat lagi dalam mengembangkan usahanya. Pemberdayaan masyarakat ini sebagai ukuran  kemajuan  perekonomian  negara.  Hal  itu  dikarenakan  semakin  banyaknya masyarakat  yang  sukses  dalam  usahanya,  maka  semakin  sedikit  pengangguran  yang dalam masyarakat tersebut (Wedayanti & Giantari, 2016).
Pengembangannya  pendidikan  kewirausahaan  sekarang  mempunyai  keberadaan pada aspek formal maupun non formal  dengan dibuktikan  pada kondisi kemajuan zaman
yang  sangat  pesat  dalam  segi  teknologi  dan  informasi.  Hal  tersebut  memacu  pada pengembangan  arah  pola  pikir  manusia  menjadi  lebih  berkualitas  dan  mempunyai kemajuan. Kendatipun demikian, masih banyak yang belum merespon pengembangan dan kemajuan  zaman  ini  dengan  baik  khususnya  pada  tata  pemerintahan  yang  belum  bisa mendukung sepenuhnya perkembangan dan kemajuan secara material. Seperti halnya terjadi pada  lembaga  pendidikan  non  formal  sekarang  yaitu  pesantren.  Pesantren  yang  menjadi tempat tidur para santri harus bisa dimanfaatkan untuk memberikan wadah bagi para santri dalam  pengembangan  potensi  berwirausaha.  Selain  mengaji,  para  santri  berhak menggunakan  wadah  pengembangan  potensi  berwirausaha  dengan  kemampuan  yang dimiliki  secara  berkualitas.  Tujuan  dalam  pengembangan  kemampuan  berwirausaha  para santri  agar  dapat  menyiapkan  bekal  pengetahuan  dan  pengelaman  tantang  cara  terbaik dalam  melakukan  berwirausaha  santri  setelah  lulus  dari  pondok  pesantren.  Hal  teresebut dapat  memotivasi  yang  lain  agar  dapat  meraih  kesuksesan  dalam  menggali  potensi  yang dimilikinya (Halil, n.d.).

## METODE
Prosedur  penulisan  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  yaitu  dengan  menggunakan jenis  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan  salah  satu  penelitian  yang mengamati  dan  mendeskripsikan  objek  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  secara  alamiah menggunakan  penjelasan  yang  kompleks  (Albi  &  Setiawan,  2018).  Pendekatan  yang dilakukan  peneliti  dalam  penelitiannya  adalah  dengan  menggunakan  pendekatan  studi kasus.  Pendekatan  studi  kasus  menekankan  pada  suatu  penyelidikan  kasus  tertentu  guna menghasilkan data yang empiris dan dapat digunakan untuk memahami fenomena yang ada dalam kehidupan nyata (Manab, 2016).
Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  hanya  wawancara  saja.  Wawancara  ini bertujuan  untuk  memberikan  bukti  data  yang  valid  dengan  disandarkan  pada  praktek kegiatan  yang  berlangsung  dilapangan  (Darmadi,  2013).  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu pengurus pondok pesantren nurul ummah dan pengurus komplek asrama mahasiswa dan takhassus. Sedangkan teknik analisis data yang dilakukan peneliti yaitu dengan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi (Martono, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Konsep Dasar Edupreneurship
Edupreneurship  jika  dilihat  dari harfiyah adalah  berasal  dari  kata education dan entrepreneurship yang berarti pendidikan kewirausahaan (Nur & Subiyantoro, 2022). Education merupakan suatu usaha  untuk mengembangkan kualitasnya dalam keberlangsungan hidup melalui  proses  pembelajaran  (Alpian  et  al.,  2019).  Sedangkan entrepreneurship merupakan kemampuan  kreatif  dan  inovatif  manusia  yang  dapat  membuka  peluang  usaha  dengan efektif  dan  efisien  (Sari  &  Hasanah,  2022).  Dalam  berwirausaha,  seseorang  dapat mengembangkan keterampilan berkreasi, menciptakan karya, mempunyai jiwa visioner, dan mempunyai  kemandirian  dalam  dirinya  (Faruq  &  Alnashr,  2018).  Manusia  bisa  disebut dengan  entrepreneur  jika  mentalnya  sudah  dilatih  dari  dini  dan  berproses  dalam mengenyam  pendidikan  untuk  pembelajaran  bagi  dirinya  sendiri  dengan  cara  pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadikan mental yang kuat dan bisa lebih percaya diri  dalam  menjalankan  aktivitas  usaha  (Putri  &  Subiyantoro,  2022).  Dengan  demikian untuk mendapatkan mental kuat dan percaya diri harus terdapat motivasi penggerak yang dapat memberikan aksinya dalam menjalankan usaha dengan maksimal. Salah satu motivasi penggeraknya  adalah  lingkungan  keluarga  yang  menjadi  dasar  untuk  melakukan kewirausahaan (Septian Ginanjar Prihantoro & Hadi, 2016).
Selain mental yang kuat percaya diri, diperlukan sikap dalam mengambil resiko yang dimiliki oleh enterpreneurship sebagai syarat mempertimbangkan segala kemampuan yang harus  dipikirkan  untuk  berkreasi  dan  berinovasi  agar  dapat  menjadikan  usahanya  lebih berkembang  lagi.  Tentu  harus  punya  keyakinan  atas  apa  yang  telah  dilakukan  oleh enterpreneurship untuk memberikan rasa  percaya diri dalam  mengembangkan usaha  yang dimilikinya (Mahesa & Rahardja, 2012). Kemampuan pengambilan resiko dalam melakukan enterpreneur  juga  harus  melihat  kondisi  analisis  sumber  daya  manusia  yang  menjadi pengelola  dalam  pengembangan  enterpreneurship.  Sumber  daya  manusia  yang  menjadi tolak  ukur  keberhasilan  mengembangkan  usaha  harus  mempunyai  kelebihan  dalam  cara untuk  memajukan  usaha  yang  dimilikinya. Dukungan  semangat  dalam  membangun  usaha bersama  menjadi  yang  terdepan  sehingga  nampak  perubahan-perubahan  yang  ada didalamnya (Zega, 2019).

## Pentingnya Edupreneurship dalam Pesantren
Dalam  beriwirausaha  seseorang  harus  mempunyai  pemahaman  dan  keterampilan berwirausaha, meskipun terdapat modal yang besar dan keinginan tekad yang kuat namun kurang dalam pemahaman dan keterampilan berwirausaha. Maka hal itu sama sekali tidak masuk  untuk  menjadi  orang  yang  berwirausaha  karena  pemahaman  keterampilan  sebagai syarat mutlak untuk berwirausaha. Dari pemahanan dan keterampilan itulah sehingga bisa menjadu bekal bagi wirausahawan dalam mengelola usahanya. Seseorang yang sukses dalam berwirausaha  secara  umum  merupakan  seorang  yang  mempunyai  kompetensi kewirausahaan  yang  baik  dengan  mencari  terobosan  komposisi  pengenalan,  metode, sumber, dan pasar yang baru (Firdani, 2016).
Anjuran  akan  pentingnya  edupreneurship  khususnya  pada  pesantren  di  Indonesia merupakan  hal  yang  sangat  perlu  diterapkan  santri  untuk  mengembangkan  potensinya  di dunia wirausaha. Sebagaimana yang menjadi teladan dari Rasulullah SAW, ketika masa kecil Rasulullah SAW sudah dikenalkan dengan berwirausaha oleh pamannya yang bernama Abu Thalib  pada  usia  12  tahun.  Beliau  diajarkan  pamannya  untuk  berbisnis  sampai  kepada karirnya yang sangat bagus ketika Rasulullah SAW menjadi kepercayaan dari Siti Khadijah untuk  bekerja  sama  dalam  berbisnis.  Melihat  berbisnisnya  Rasulullah  dengan  baik  sekali sampai  Siti  Khadijah  merasa  kagum  dengan  beliau  sehingga  pada  akhirnya  Siti  Khadijah menikahinya. Rasulullah SAW dalam riwayatnya bersabda: “Bisnis bukanlah tujuan akhir, tetapi merupakan  sembilan  dari  sepuluh  pintu  rizki.  Bisnis  yang  baik  adalah  bisnis  yang  bertujuan  sukses tidak hanya di dunia tapi juga di akhirat.” Dari sabda beliau telah memberikan pengaruh bisnis yang  sangat  besar  sehingga  dapatlah  dikatakan  bahwa  beliau  telah  mewariskan  kearifan bisnisnya kepada segenap kaum muslimin (Hamzah, 2019).
Dari  beberapa  anjuran  Allah  SWT  dan  Rasul-Nya  kita  bisa  mengambil  ibrah  dari setiap hal yang dapat dilakukan untuk keberlangsungan hidup serta kebermanfaatan dalam sesama manusia. Seperti hal di Pondok Pesantren yang memiliki santri dengan potensi yang luar bisa akan sia-sia jika tidak dimanfaatkan sedemikian rupanya. Setiap santri mempunyai potensi yang berbeda dari santri lainnya, terkhusus pada potensi jiwa dalam berwirausaha. Jika ada santri yang terdapat jiwa berwirausaha, maka selayaknya Pondok Pesantren harus menyediakan wadah sebagai tempat mengasah keterampilan dalam berwirausaha santri yang akan  bermanfaat  setelah  lulus  dari  Pondok  Pesantren.  Selain  itu  juga,  dapat  memberikan
pengalaman  tentang  berwirausaha  dengan  baik  sehingga  santri  pada  saat  terjun dimasyarakat memiliki jiwa yang tangguh dalam berwirausaha (Widodo & Nugroho, 2014).

## Pembahasan
Edupreneurship  yang  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Ummah  adalah program  pengurus  Pondok  Pesantren  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  softskill santri  khususnya  pada  bidang  berwirausaha.  Dukungan  atas  pengurus  dan  santri  menjadi kerjasama  yang  didalamnya  terdapat  wadah  berupa  Unit  Kegiatan  Santri  (UKS) Enterpreneur dengan pengelolaan yang cukup dan berjalan selama dua tahun. Berdasarkan hasil  wawancara  kepada  Bapak  Yudaa  selaku  Pengurus  Pondok  bidang  Penelitian  dan Pengembangan  Santri  menyebutkan  beberapa  hal  terkait  tujuan  pelaksanaan,  proses pelaksanaan, dan evaluasi pelaksanaan. Adapun penjabarannya sebagai berikut:
1. Tujuan Pelaksanaan
a. Memberikan wadah santri untuk mengembangkan potensinya di bidang usaha.
b. Sebagai bentuk pengembangan kemandirian santri.
c. Memperkuat perekonomian santri.
d. Mengembangkan relasi antar santri agar terjalin hubungan yang baik.
e.  Memberikan  bekal  kehidupan  santri  setelah  lulus  dari  pondok  pesantren  untuk mengabdi di masyarakat
2. Proses Pelaksanaan
Pengurus  Pondok  Pesantren  Nurul  Ummah  memberikan  sosialisasi  kepada  santri terkait  apakah  santri  tersebut  minat  bakat  terhadap  jiwa  enterpreneur  yang  diagendakan kerjasama  dari  pengurus  dan  santri.  Tentunya  santri  yang  ingin  mengikuti  Unit  Kegiatan Santri  (UKS)  enterpreneur  harus  memiliki  kemampuan  dan  pemahaman  terkait  bidang enterpreneurship. Hal  itu  yang  nantinya  akan  memudahkan  santri  untuk  berproses  dalam melaksanakan  kegiatan  enterpreneur  tersebut.  Setelah  penjaringan  minat  bakat  santri, pengurus mengelompokkan santri dengan satu grup untuk berkordinasi dalam pelaksanaan kegiatan hingga akhir kegiatan. Pengelompokkan santri bertujuan agar memudahkan untuk memberi  respon  santri  apabila  terdapat  saran  dan  kritik  mengenai  kegiatan  enterpreneur. Kemudian  para  santri  yang  sudah  tergabung  dalam  satu  grup  akan  menerima  informasi
tentang pendampingan kegiatan enterpreneur yang dilaksanakan selama satu bulan dua kali. Pendampingan  kegiatan  diisi  oleh  pemateri  dari  luar  dengan  latar  belakang  jiwa enterpreneurship yang hebat dan terkenal. Hal itu untuk pembuat motivasi santri agar dapat meniru  jejak  pemateri  tersebut  sebagai  pengejawantahkan  atas  materi  yang  sudah disampaikan.  Dalam  materi  Unit  Kegiatan  Santri  (UKS)  enterpreneurship,  pemateri menjelaskan  tentang  langkah-langkah  agar  menjadi  enterpreneurship  yang  sukses  dengan cara  yang  beliau  alami  sejak  berproses  sampai  berhasil.  Pemateri  menyampaikan  tatacara untuk menjadi enterpreneur serta apa saja yang harus dilakukan pada seorang enterpreuner. Selain  itu  juga,  pemateri  memberikan  langkah  tindak  lanjut  setelah  menyampaikan  materi berupa praktek berwirausaha yang dilakukan di Pondok Pesantren. Praktek tersebut diikuti oleh  santri  yang  mengikuti  kegiatan  Unit  Kegiatan  Santri  (UKS)  Enterpreneur  sebagai pengejawantahkan dari teori yang sudah disampaikan oleh pemateri.
Berdasarkan  hasil  wawancara  salah  satu  seorang  santri  yang  mengikuti  UKS tersebut yaitu saudara Nur Wahid mengemukakan dampak kegiatan edupreneurship untuk kualitas kemandirian berwirausaha santri. Adapun penjabarannya sebagai berikut:
1.  Memberikan  wawasan  dan  keilmuan  dalam  bidang  usaha  untuk  menjadi  bekal  kelak ketika sudah lulus di pondok pesantren
2. Santri lebih bisa produktif untuk menggunakan waktu luangnya dengan berwirausaha.
3.  Dapat  memberikan  bukti  kepada  orang  tua  dirumah  bahwasanya  dipondok  pesantren tidak hanya fokus mengaji saja, akan tetapi di bekali skill untuk berwirausaha.
Dengan demikian, seorang santri harus bisa menerapkan potensi berwirausaha yang dimilikinya sebagai bagian dari implementasi untuk mengembangkan kualitas  kemandirian dalam berwirausaha. Harapannya semoga dapat memberikan manfaat bagi kehidupan nyata dimasyarakat dan bisa mengendalikan permasalahan finansial atas dirinya sendiri serta bisa menolong  orang  lain  yang  sedang  mengalami  kesusahan  dalam  segi  finansial  yang dihadapinya.

## KESIMPULAN
Edupreneurship  adalah  inovasi  pembaharuan  khususnya  pada  bidang  pendidikan agar  tidak  menjadikan  kuantitas  yang  banyak  tanpa  capaian  yang  baik.  Akan  tetapi  dapat
menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  bermutu,  dan  punya  daya  saing  tinggi  untuk memberikan kontribusi positif dan bermanfaat bagi banyak orang.
Edupreneurship  yang  dilakukan  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Ummah  adalah program  pengurus  Pondok  Pesantren  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  softskill santri khususnya pada bidang berwirausaha.
Tujuan pelaksanaan edupreneurship yaitu:
a. Memberikan wadah santri untuk mengembangkan potensinya di bidang usaha.
b. Sebagai bentuk pengembangan kemandirian santri.
c. Memperkuat perekonomian santri.
d. Mengembangkan relasi antar santri agar terjalin hubungan yang baik.
e. Memberikan bekal kehidupan santri setelah lulus dari pondok pesantren untuk mengabdi di masyarakat
Dampak  edupreneurship  bagi  kualitas  kemandirian  berwirausaha  adalah  sebagai berikut:
1.  Memberikan  wawasan  dan  keilmuan  dalam  bidang  usaha  untuk  menjadi  bekal  kelak ketika sudah lulus di pondok pesantren
2. Santri lebih bisa produktif untuk menggunakan waktu luangnya dengan berwirausaha.
3.  Dapat  memberikan  bukti  kepada  orang  tua  dirumah  bahwasanya  dipondok  pesantren tidak hanya fokus mengaji saja, akan tetapi di bekali skill untuk berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Albi, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Sukabumi: CV Jejak.
Alpian, Y., Anggraeni, S. W., Wiharti, U., & Soleha, N. M. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia. Jurnal Buana Pengabdian , 1 (1), 1–7. http://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0- 84865607390&partnerID=tZOtx3y1%0Ahttp://books.google.com/books?hl=en&a mp;lr=&amp;id=2LIMMD9FVXkC&amp;oi=fnd&amp;pg=PR5&amp;dq=Principle s+of+Digital+Image+Processing+fundamental+techniques&amp;ots=HjrHeuS_
Assingkily,  M.  S.,  &  Rohman,  N.  (2019).  Edupreneurship  dalam  Pendidikan  Dasar  Islam Muhammad  Shaleh  Assingkily. JIP:  Jurnal  Ilmiah  PGMI , 5 (2),  111–130. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jip/%0A111
Astuti,  S.,  &  Sukardi,  T.  (2013).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kemandirian  untuk
berwirausaha  pada  siswa  SMK. Jurnal  Pendidikan  Vokasi , 3 (3),  334–346. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i3.1847
Chotimah, C. (2015). Pendidikan Kewirausahaan Di Pondok Pesantren Sidogiri Pasuruan.
Inferensi , 6 (2), 114. https://doi.org/10.18326/infsl3.v8i1.114-136
Darmadi,  H.  (2013). Dimensi-Dimensi  Metode  Penelitian  Pendidikan  Dan  Sosial .  Bandung: Alfabeta.
Faruq,  A.,  &  Alnashr,  M.  S.  (2018).  Implementasi  Strategi  Pembelajaran  Edupreneurship Berbasis  Multiple  Intelligences. Islamic  Review :  Jurnal  Riset  Dan  Kajian  Keislaman , 6 (2),
195–210. https://doi.org/10.35878/islamicreview.v6i2.129
Firdani,  N.  N.  A.  (2016).  Kemandirian  Berwirausaha  Pemuda  Produktif  melalui  Program Pendidikan  Kecakapan  Hidup  (Studi  Kasus  Pada  Kelompok  Usaha  Kecimpring Binaan  PKBM  Ash-Shoddiq  Desa  Pagerwangi  Kecamatan  Lembang  Kabupaten Bandung Barat). Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 13 (1), 63–76.
Franita, R. (2016). Analisa Pengangguran Di Indonesia. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 1 (12), 88–93. http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/nusantara/article/viewFile/97/97
Halil, H. (n.d.). Pengembangan Edupreneurship Di Pesantren . 1 (2), 1–18.
Hamzah,  H.  (2019).  Pendidikan  Kewirausahaan  Berbasis  Nilai-Nilai  Al-Qur’an. Journal PIWULANG , 1 (2), 172. https://doi.org/10.32478/ngulang.v1i2.236 Mahesa,  A.  D.,  &  Rahardja,  E.  (2012).  Analisis  Faktor-Faktor  Motivasi  Yang Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha. Diponegoro  Journal  of  Management , 1 (4),  130–137. http://www.ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/djom/article/view/787
Manab,  A.  (2016). Menggagas  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Studi  Kasus) (p.  13). http://repo.uinsatu.ac.id/10158/1/Menggagas Penelitian Pendidikan %28Pendekatan Studi Kasus%29.pdf
Martono, N. (2016). Metode Penelitian Sosial . Jakarta: Rajawali Pers.
Nur,  R.  R.,  &  Subiyantoro,  S.  (2022).  Prinsip  Edupreneurship  Menurut  Perspektif  Islam.
Jurnal Eduscience , 9 (2), 493–504. https://doi.org/10.36987/jes.v9i2.2840
Pelipa,  E.  D.,  &  Marganingsih,  A.  (2019).  Pengaruh  Edupreneurship  Dan  Praktek  Kerja Terhadap  Kemampuan  Life  Skill  Mahasiswa. JURKAMI :  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi ,
4 (1), 20–25. https://doi.org/10.31932/jpe.v4i1.422
Putri,  A.  A.,  &  Subiyantoro,  S.  (2022). Nilai-Nilai  Edupreneurship  pada  Fun  Learning  dalam Membangun Pendidikan Islam . 9 (2), 418–427.
Sanjaya, L. T., Mulyadi,  & Hajar, M. D.  (2021). Konsep Pendidikan Enterpreneur  Dalam Upaya  Kemandirian  Santri  Berbasis  Nilai-Nilai  Islam  Di  Pondok  Pesantren  Lintang Songo. At-Thullab Jurnal , 2 (1), 298–308.
Sari, R., & Hasanah, M. (2022). Pendidikan Kewirausahaan . Yogyakarta: K-Media.
Septian Ginanjar Prihantoro, W., & Hadi, S. (2016). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi  Berwirausaha  dan  Lingkungan  Keluarga  Terhadap  Sikap  Mental Kewirausahaan. Economic Education Analysis Journal
, 5 (2), 705–717. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj
Sutrisno,  W.  (2017).  Edupreneurship  Sebagai  Pemerkaya  Kompetensi  untuk  Memperkuat Daya  Saing  Lulusan  Perguruan  Tinggi  di  Indonesia. Prosiding  2017  “  Memajukan Kewirausahaan Dalam Upaya Membangun Indonesia,” 23–36.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja &uact=8&ved=2ahUKEwiDpZetr- 3zAhUV4XMBHZ0zC2oQFnoECAIQAw&url=http%3A%2F%2Fdigilib.mercubua na.ac.id%2Fmanager%2Ft!%40file_artikel_abstrak%2FIsi_Artikel_689946358074.pdf &usg=AOvVaw1WX85oW6
Wedayanti, N. P. A. A., & Giantari, I. G. A. K. (2016). Peran Pendidikan Kewirausahaan Dalam Memediasi Pengaruh Norma Subyektif Terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Universitas Udayana , 5 (1), 255039. https://ojs.unud.ac.id/index.php/Manajemen/article/view/16295%3E.
Widodo, S., & Nugroho, T. R. D. . (2014). Model Pendidikan Kewirausahaan bagi Santri untuk  Mengatasi  Pengangguran  di  Pedesaan.  In Mimbar (Vol.  30,  Issue  2,  pp.  171– 179). http://ejournal.unisba.ac.id/index.php/mimbar/article/view/704
Zega,  S.  (2019).  Pentingnya  Memahami  Entrepreneurship  Secara  Biblikal  bagi  Hamba Tuhan. KHARISMATA: Jurnal Teologi Pantekosta , 1 (2), 118–132.
https://doi.org/10.47167/kharis.v1i2.16
Zulhanafi, Aimon,  H.,  &  Syofyan,  E.  (2013).  Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Produktivitas dan Tingkat  Pengangguran  di Indonesia. Jurnal Kajian Ekonomi , 02 (03),
85–109.