Syntax  Literate  :  Jurnal  Ilmiah  Indonesia  p–ISSN:  2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 6, No. 2, Februari 2021
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN JUMLAH SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH AL MUJAHIDIN GUNUNGKIDU L

## Ari Nopriyani dan Enung Hasanah
Universitas Ahmad Dahlan (UAD), Yogyakarta, Indonesia Email: farahppkn@gmail.com dan enung.hasanah@mp.uad.ac.id.

## Abstract
This study aims to explore the principal's leadership  in increasing  the number of students at  SMP Muhammadiyah Al Mujahidin Gunungkidul, Yogyakarta  Special Region.  The  research  was  conducted  at  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin Gunungkidul. We use qualitative research with a case study method. The process of  collecting  data  by  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data checking  technique  used  source  triangulation,  technique  triangulation,  and  time triangulation. Data analysis in the form of  data  reduction, data display and data verification. From the research results it is known that SMP Muhammadiyah AL Mujahidin  in  building  community  trust  cannot  be  separated  from  the  leadership role  of  the  principal  who  has  several  strategies  as  follows:  1)  conveying  a  clear vision  and  mission,  2)  encouraging  teachers  to  improve  their  professional analysis,  3)  creating  a  conducive  environment,  4)  student-friendly  learning,  5) building  strong  management,  6)  creating  a  broad  but  balanced  curriculum,  7) assessing and reporting meaningful student achievement, and 8) involving parents and the community.
Keywords: leadership; principal; strategy ; ppdb

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  kepemimpinan  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin Gunungkidul,  Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Gunungkidul.  Penelitian  ini  menggunakan kualitatif dengan metode studi kasus. Proses pengambilan data dengan observasi, wawanacara,  dan dokumentasi. Teknik Pemeriksaan data mengunakan triangulasi sumber,  triangulasi  teknik,  dan  triangulasi  waktu.  Analisis  data  berupa  Reduksi data, display data dan verifikasi  data.  Dari  hasil penelitian diketahui  bahwa  SMP Muhammadiyah  Al  Mujahidin  dalam  membangun  kepercayaan  masyarakat  tidak lepas  dari  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memiliki  beberapa  strategi sebagai  berikut  :  1)  penyampaian  visi  dan  misi  yang  jelas,  2)  mendorong  guru untuk  meningkatkan  profesioanalismenya,  3)  menciptakan  lingkungan  yang kondusif,  4)  pembelajaran  yang  ramah  siswa,  5)  membangun  manajemen  yang kuat,  6)  menciptakan  kurikulum  yang  luas  tapi  seimbang,  7)  penilaian  dan pelaporan  prestasi  siswa  yang  bermakna,  serta  8)  pelibatan  orang  tua  dan masyarakat.
Kata kunci: kepemimpinan; kepala sekolah; strategi; PPDB

## Coresponden Author
Email: farahppkn@gmail.com Artikel dengan akses terbuka dibawah lisensi

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan proses untuk membantu peserta didik agar mampu tumbuh menjadi  dirinya  sendiri,  yang  tumbuh  sejalan  dengan  bakat,  watak,  kemampuan,  dan hati nuraninya secara utuh. Pendidikan tidak dimaksudkan untuk mencetak karakter dan kemampuan peserta didik sama seperti gurunya (Mulyasana, 2011), melainkan sebagai proses  pembangunan  karakter  yang  didasari  nilai-nilai  moral  (E.  Hasanah,  2019),  agar mampu  mencapai  identitas  diri  yang  positif  (Hasanah,  et  al,  2019).  Oleh  karena  itu, pendidikan  perlu  dikemas  menjadi  sebuah  proses  yang  komprehensif,  yang  mampu membangun  afektif,  kognitif,  maupun  psikomotorik  peserta  didik,  dalam  upaya membantu  generasi  muda  untuk  tumbuh  menjadi  manusia  seutuhnya,  yang  bermoral, memiliki  pengetahuan  yang  luas,  serta  terampil  dalam  melakukan  berbagai  pekerjaan, agar dapat memenuhi harapan masyarakat.
Sekolah  sebagai  penyelenggara  pendidikan  (Hammer,  2016),  harus  memiliki kemampuan untuk  meningkatkan sinergi antara potensi  anak, dukungan orang tua, dan sekolah  (Ainscow  et  al.,  2006),  agar  dapat  menghasilkan  output  pendidikan  yang berkualitas. Mutu lulusan yang baik, dapat menjadi salah satu aspek yang menarik minat dan  kepercayaan  sekolah  (Ferlie  et  al.,  2010).  Selain  itu,  sekolah  perlu  meningkatkan kemampuan komunikasi publik agar sekolah lebih dikenal oleh masyarakat  (Wiyono et al., 2019). Semua itu  dapat  berjalan dengan baik jika sekolah digerakkan oleh seorang pimpinan  yang  memiliki  kapasitas  untuk  memimpin  sekolah.  Terlebih  dalam  masa pandemi  covid-19,  seorang  kepala  sekolah  harus  semakin  kreatif  dalam  membangun mutu  sekolah  (Citra  Resmi  &  Hasanah,  2020;  Hasim  &  Hasanah,  2020),  untuk  dapat menarik minat masyarakat.
Peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  satuan  pendidikan  yang  ada  dituntut untuk  melakukan  berbagai  inovasi  dengan  berbagai  penyesuaian  sesuai  dengan kebutuhan yang ada dan segala perencanaan yang matang. Pengendalian keadaan seperti saat  pandemi  covid  19  ini  harus  dilakukan  kepala  sekolah  agar  pelayanan  pendidikan tetap berjalan dengan baik dengan menjunjung tinggi keselamatan dan Kesehatan warga sekolah  (Amini & Ginting, 2020).
Ciri-ciri pemimpin yang baik adalah sehat, cerdas, setia, jujur, berpendidikan dan berpengalaman (Caldwell, 2015). Kepemimpinan yang berkualitas adalah kepemimpinan  yang  selalu  berusaha  untuk  menunjukkan  lembaga  pendidikan  dan meningkatkan  mutu  lulusan  yang  dikeluarkan  (Ekosiswoyo,  2016).  Oleh  karena  itu strategi kepala sekolah dalam merekrut siswa baru sangat diperlukan untuk melanjutkan program-program  yang  telah  ditetapkan  akan  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  sesuai
yang diinginkan. Kepemiminan sebagai suatu kemampuan seseorang (pemimpin) untuk mempengaruhi,  memotivasi,  dan  memungkinkan  orang  lain  untuk  berkontribusi terhadap  efektifitas  dan  keberhasilan  organisasi  (Fatah,  2004)).  Pemimpin  yang  baik dapat  menjadi  faktor  utama  untuk  keberhasilan  sekolah  dalam  menarik  minat masyarakat, sehingga sekolah tidak akan mengalami kesulitan dalam proses penerimaan peserta didik baru (PPDB) (Purwanti et al., 2018).
Penerimaan  peserta  didik  pada  hakikatnya  proses  pencarian,  menyeleksi,  dan menentukan  siswa  yang  nantinya  akan  menjadi  peserta  didik  di  lembaga  sekolah  yang bersangkutan. Dalam Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) ini, biasanya setiap  sekolah  melakukan  pembentukan  panitia  penerimaan  peserta  didik  baru  yang melibatkan  semua  unsur  guru,  pegawai  TU  (Tata  Usaha),  dewan  sekolah/komite sekolah, selain itu sekolah juga melakukan sosialisasi ke sekolah-sekolah yang menjadi target  PPDB,    membuat  dan  memasang  pengumuman  penerimaan  siswa  baru  yang dilakukan  secara  terbuka  sehingga  masyarakat  mendapatkan  informasi  yang  jelas  dan komprehensif  tentang  penerimaan  siswa  baru.  Semua  yang  dilakuakn  oleh  pihak sekolah  dalam  PPDB  ditujukan  untuk  menarik  minat  masyarakat  (Ferlie  et  al.,  2010). Meskipun  pola  PPDB  di  setiap  sekolah  hampir  sama,  tetapi  minat  hasil  PPDB  setiap sekolah  berbeda-beda  dari  tahun  ke  tahun,  tergantung  dari  keberhasilan  manajemen sekolah  dalam  mebangun  mutu  sekolah  dan  mempromosikannya  kepada  masyarakat (Nawaz Khan & Qureshi, 2010).
Proses PPDB dilakukan oleh sekolah dengan strategi dan caranya masing-masing, dari beberapa hasil penelitian tersebut adalah penelitian Joni Nur Junaidi yang berjudul Strategi Kepala Sekolah dalam Rekrutmen Penerimaan Peserta Didik  Baru Di Sekolah Menengah  Atas  Negeri  5  Merangi,  bahwa  strategi  kepala  sekolah  dalam  rekrutmen siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Merangin adalah: Kepala sekolah melibatkan semua guru dan SDM lembaga sekolah serta masyarakat  untuk melaksanakan kegiatan strategi  rekrutmen  yang  akan  dilakukan.  Strategi  dilakukan  melalui  perencanaan pembentukan tim  penerimaan peserta didik baru. Setelah terbentuknya tim atau panitia PPDB kepala sekolah bersama panitia PPDB melakukan rapat musyawarah panitia, dan hingga pelaksanaan rekrutmen.  Sebelum dibentuknya panitia PPDB pihak sekolah lebih awal  melakukan  berbagai  persiapan  dan  pendekatan  terhadap  masyarakat  untuk  untuk melancarkan  strategi  rekrutmen,  menjelang  jadwal  rekrutmen  dilaksanakan. Pengumpulan data dan berkas sebagai  media dan bahan rekrutmen disiapkan.  Strategi intern dengan menata lingkungan sekolah, memperbaik sarana dan gedung-gedung yang rusak  juga  dilakukanoleh  pihak  sekolah.  Penyusunan  dan  penataan  ruangan  mulai dirapikan  kembali  sehingga  menampakkan  estetika  yang  baik.  Strategi  ekstern  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMAN  5  Merangin  adalah  dengan  memasang  spanduk PPDB  dijalan,  mengirim  brosur  ke  sekolah  SMP,  MTs/sederajat,  penggunakan rekrutmen  melalui  media  online  website  sekolah,  kunjungan  ke  sekolah-sekolah  untuk melakukan  sosialisasi  kepada  calon  peserta  didik  baru  serta  koordinasi  bersama  pihak terkait, seperti komite dan para kepala sekolah (Junaidi, 2019).
Dalam  penelitian  tersebut  sama-sama  melakukan  beberapa  strategi  dalam  upaya untuk  meningkatkan  jumlah  peserta  didik  baru,  awal  proses  kegiatan  PPDB  dilakukan dengan  melakukan  beberapa  tahapan  yang  semua  dilakukan  dalam  rangka  agar mendapat  pengakuan  dari  masyarakat  termasuk  didalamnya  dengan  meningkatkan sarana  dan  prasarana  sekolah  agar  siswa  mendapatkan  fasilitas  yang  baik  ketika bersekolah di sekolah tersebut.
Hasil  tersebut  diatas  juga  untuk  mempertegas  penelitian  Marsiti  yang  berjudul Strategi Kepala Sekolah dalam Implementasi Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2000 untuk  penerimaan  siswa  baru  ( Studi  Multi  Kasus  pada  SMA  Islam  Kepanjen  Malang dan  SMPK  Santa  Maria  II  Malang).Strategi  kepala  sekolah  dalam  perencanaan penerimaan  siswa  baru  untuk  meningkatkan  layanan  siswa  meliputi:  (1)  melakukan sosialisasi  terhadap  semua  civitas  di  lembaga  untuk  perbaikan  sistem,  (2)  proses penerimaan siswa baru dilaksanakan sebelum dimulainya tahun ajaran baru, (3) strategi yang di tetapkan tidak terbatas pada salah satu aspek melainkan pada semua aspek baik itu  sarana  prasarana,  tenaga  pendidik,  kurikulum  dan  pembiayaan  sekolah,  dan  (4) penekanan  pada  pemberian  layanan  pada  siswa.Strategi  kepala  sekolah  dalam implementasi  penerimaan  siswa  baru  untuk  meningkatkan  layanan  siswa  meliputi:  (1) perbaikan pada sistem penerimaan siswa baru berdasarkan pagu, (2) tes IQ dilaksanakan untuk  melihat kemempuan siswa dalam proses pendampingan pembelajaran yang akan dilaksanakan,  terutama  pelajaran  IPA  (3)  Pengendalian  dokumen  penerimaan  siswa baru. Evaluasi  pelaksanaan penerimaan siswa baru dalam meningkatkan layanan siswa meliputi: (1) pelaksanaan audit internal secara berkala guna menentukan apakah sistem manajemen  mutu  yang  telah  ditetapkan  memenuhi  aturan  yang  direncanakan  terhadap persyaratan  standar  internasional  ISO  9001:2000,  (2)  meningkatkan  kinerja  dilembaga pendidikan terutama terhadap layanan siswa yang prima disekolah, dan (3) melakukan pengukuran  dengan  standar  yang  telah  ditentukan,  sehingga  diketahui  selisih  antara hasil pengukuran dengan standar yang telah ditentukan (Marsiti, 2011).
Diperkuat  dari  penelitian  dari  Ulfatul  Shafira  yang  berjudul  Strategi  Kepala Sekolah  Dasar  dalam  Rekrutmen  siswa  baru  di  SDN  20  Banda  Aceh,  perencanaan strategi  kepala  sekolah  dalam  rekrutmen  siswa  baru,  meliputi  (1)  rekrutmen  peserta didik  dilaksanakan  secara  online;  (2)  seleksi  peserta  didik  dilakukan  dengan  melihat domisili dan umur dari siwa baru; (3) penetapan siswa baru; (4) melaksanakan orientasi untuk  siswa  baru;  (5)  pencatatan  dan  pelaporan  siswa  baru.  Kedua,  proses  rekrutmen siswa  baru,  meliputi  (1)    membentuk  panitia  rekrutmen  siswa  baru;  (2)  pihak  sekolah memberikan  informasi  mengenai  rekrutmen  siswa  baru  dengan  memasangkan  baliho besar;  (3)  pendaftaran  siswa  baru  dilakukan  secara  online;  (4)  penyeleksian;  (5) pengumuman  siswa  baru;  (6)  rapat  penentuan  siswa  baru;  (7)  melakukan  registrasi (Shafira,  2019).Hasil  penelitian  Reza  Taruna  dalam  Tesis  yang  berjudul  Pengelolaan Rekrutmen  Peserta  Didik  dalam  Peningkatan  Animo  Masyarakat  di  SMAN  16  Banda Aceh, bahwa 1) Pengelolaan kegiatan rekrutmen peserta didik di SMAN 16 Banda Aceh sudah  dijalankan  sesuai  dengan  apa  yang  direncanakan  yang  mana  sekolah  membuat rapat  untuk  membentuk  panitia  PPDB  selanjutnya  sekolah  mengadakan  sosialisaisi
terhadap  masyarkat  dan  membagikan  brosur  serta  memasang  spanduk  disimpang  jalan menuju kesekolah.2) Pelaksanaan kegiatan rekrutmen peserta didik dalam peningkatan animo masyarakat  sekolah membuat  rapat  untuk PPDB, rapat  penentuan peserta didik, pembuatan  pengumuman,  pendaftaran  peserta  didik,  seleksi  peserta  didik,  penentuan peserta didik yang diterima, dan pendaftaran ulang (Taruna, 2020).
Beberapa  penelitian  diatas  merupakan  penelitian  yang  senada  mengenai  strategi kepala sekolah dalam meningkatkan jumlah siswa dalam kegiatan PPDB. Namun belum ada  penelitian  yang  membahas  Best  Prectices  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam meningkatkan  jumlah  siswa  di  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Logandeng Gunungkidul.  Kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  menentukan  maju mundurnya sekolah, dalam hal PPDB seorang kepala sekolah harus mempunyai strategi yang  jitu  untuk  menarik  siswa  sebanyak-banyak,  dan  ini  dibuktikan  oleh  Kepala Sekolah  SMP  Muhammdiyah  Al  Mujahidin  bahwa  kepercayaan  masyarakat  terhadap sekolah  tersebut  melalui  peningkatan  jumlah  siswa  setiap  tahunnya,serta  peningkatan kualiatas  dan  mutu  sekolah  tersebut. Selain  itu  juga  karena  kepemimpinan  (Thoha, 2016)  kepala  sekolah  tersebut  dalam  mengendalikan  seluruh  stekholder  dalam melaksanakan program sekolah, termasuk program kegaiatan PPDB ini.
SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin,  Gunung  Kidul,  Yogyakarta,  merupakan salah satu sekolah Muhammadiyah di Gunung Kidul yang mengalami peningkatan, baik jumlah  peminatnya  maupun  jumlah  prestasi  yang  diraih  oleh  para  siswanya.  Proses PPDB  tahun  pertama  SMP  Al  Mujahidin  melakukan  sosialisasi  dan  publikasi  untuk melakukan rekruitmen siswa melalui kegiatan PPDB (Penerimaan Peserta Didik  Baru) yang  dibuka  sejak  tanggal  13-27  Mei  2013.  Pada  saat  itu  jumlah  siswa  yang  diterima berjumlah  60  siswa  dan  setelah  melalui  proses  seleksi  diterima  48  siswa  atau  2  kelas. Dalam  perkembangan  selanjutnya  dari  48  siswa  yang  mendaftar  hanya  45  siswa  yang melakukan  herregistrasi  dan  dari  45  siswa  tersebut  terdapat  3  siswa  lagi  yang mengundurkan  diri  karena  diterima  di  Mualimat  dan  1  orang  lagi  pindah  ke  sebuah Pondok Pesantren di Magelang. Dengan demikian jumlah siswa SMP Al Mujahidin saat itu  tinggal  42.  Di  sisi  lain  masih  ada  juga  beberapa  pendaftar  yang  menyusul,  oleh karena itu sekolah dan panitia pendiri  kemudian  mempertimbangkan untuk  melakukan seleksi  terhadap pendaftar susulan dan dari 4 pendaftar susulan tersebut  setelah diuji 2 pendaftar diterima sehingga jumlah siswa berjumlah 44. Hal ini dilakukan karena kuota yang diberikan oleh Dinas Pendidikan untuk SMP Al Mujahidin adalah 2 kelas.
Dalam perjalanan berikutnya ternyata terdapat beberapa siswa yang menghendaki pindah ke SMP Al Mujahidin namun tidak semuanya bisa diterima. Hal ini dikarenakan SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  sudah  menetapkan  kualifikasi  siswa  yang  akan diterima yaitu minimal mendapatkan NEM 24. Dari beberapa siswa yang menghendaki pindah  tersebut  akhirnya  ada  1  siswa  yang  bisa  diterima  dengan  alasan  secara kualifikasi  NEM  memenuhi  dan  bersedia  mengikuti  ketentuan  dan  persyaratan  yang ditentukan oleh sekolah. Dengan demikian pada tahun pelajaran 2013/2014 siswa SMP Muhammadiyah  Al  Mujahidin  berjumlah  45  siswa  dengan  jumlah  siswa  laki-laki  23 siswa dan 22 siswa perempuan.
Dari  tahun  ke  tahun  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahin  menunjukan  progres capaian  siswa  siswi  yang  sangat  luar  biasa  ini  membuktikan  bahwa  sekolah  tersebut mempunyai  keunggulan  yang  tidak  di  miliki  sekolah  lain,  serta  peran  kepemimpinan Kepala sekolah dalam meningkatkan jumlah siswanya, melalui pengambilan kebijakan untuk  melaksanakan  rekrutmen  Penerimaan  Peserta  Didik  Baru,  serta  memiliki pegangan cara yang komprehensif dan intergartif. Progres pencapaian siswa dari  tahun ke tahun bisa dilihat pada gambar 1 di bawah ini:

## Gambar 1 Grafik Jumlah Kenaikan Jumlah Siswa Setiap Tahun
Berdasarkan hasil kesuksesan kepala sekolah SMP Muhammadiyah Al Mujahidin dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  dari  tahun  ketahun  maka  penelitian  tentang  Best Practice  Kepala  Sekolah  SMP  Al  Mujahidin  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  dari tahun  ke  tahun,  diharapkan  dapat  dijadikan  contoh  bagi  sekolah  lain  dengan  kondisi yang  sama  untuk  dikembangkan  dan  dimanfaatkan  hasilnya  bagi  kemajuan  sekolah dalam meningkatkan jumlah siswa.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  mengunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus (Patton,  2012).  Berdasarkan  fokus  masalah,  tujuan,  subjek  penelitian  dan  karakteristik data, maka pendekatan penelitian yang dianggap tepat dalam penelitian ini adalah studi kasus. Pendekatan tersebut berdasar pada alasan bahwa peneliti bermaksud memperoleh data-data tentang. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan jumlah siswa di SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  Logandeng  Gunungkidul.  Sumber  data  penelitian ini  adalah  populasi  dan  sampel.  Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian (Arikunto,  2010).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  warga  sekolah  SMP Muhammdiyah  Al  Mujahidin  sejumlah  36.  Sampel  adalah  sebagian  yang  diambil  dari keseluruhan  objek  yang  diteliti  dan  dianggap  mewakili  seluruh  populasi  (Arikunto, 2010). Sampel dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan karyawan di SMP Muhammadiyah Al Mujahidin Logandeng Gunungkidul.
Secara  lebih  rinci,  di  bawah  ini  kami  sajikan  keseluruhan  proses  pemgambilan data yang kami lakukan sebagai berikut:
a.  Observasi  digunakan  untuk  mencermati  beragam  fenomena  seperti  proses pelaksanaan  penerimaan  peserta  didik  baru  sehingga  jumlah  siswa  bisa  naik  setiap tahunnya,  strategi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk  menarik  siswa  mulai  dari tahap  studi  orientasi  suasana  lingkungan,  implementasi  sampai  evaluasi  hasil. Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini bertujuan melihat fenomen-fenomena yang terkait Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan jumlah siswa.
b.  Wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  terstruktur. Peneliti  menggunakan  pedoman  wawancara  agar  tidak  keluar  dari  focus  yang  telah ditentukan.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  wawancara  bersifat  uraian  kata. Wawancara  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  dan  guru,  pelaksanaan  wawancara dilakukan tiga puluh menit setiap orangnya.
c . Dokumentasi, kami gunakan untuk mendapatkan data dalam bentuk visualisasi yaitu berupa  profil  sekolah  dokumen  program  kerja  sekolah,  dokumen  pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru.
Untuk  menjamin  objektivitas  terhadap  proses  dan  interpretasi  hasil  penelitian, kami melakukan traiangulasi data (Moleong, 2018). Dalam konteks ini kami melakukan trainggulasi sumber, trianggulasi metode pengambilan data, dan trianggulasi waktu.
Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  jenuh  (Matthew,  1994).  Proses analisis  data  yang  kami  lakukan  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian/display  data,  dan penatikan kesimpulan/verifikasi.

## Hasil dan Pembahasan
SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  merupakan  sekolah  yang  tergolong  baru  di Kabupaten  Gunungkidul,  berdiri  pada  tanggal  14 Juni  2013.  Setelah  melalui  verifikasi dari  Disdikpora  Kabupaten  Gunungkidul  pada  akhirnya  Kepala  Dinas  Pendidikan Pemuda  dan  Olah  Raga  menerbitkan  SK  nomor  421/133/KPTS/2013  tentang Persetujuan Pembukaan SMP Swasta Tahun Pelajaran 2013/2014.
SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  adalah  sekolah  Islam  unggul  di  Kabupaten Gunungkidul. Visi sekolah unggul, berbudi dan berprestasi, sekolah ini tampil menjadi sekolah  unggulan  dengan  mengedepankan sense  of  quality ,  dengan  misi  Membimbing peserta  didik  untuk  memahami  ajaran  Islam  secara  komprehensif;  Membantu  peserta didik  menjadi  pribadi  yang  mencintai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi;  Membangun budaya  sekolah  yang  membelajarkan  dan  mendorong  semnagat  keunggulan; Mengembangkan sistem dan manajemen sekolah yang berbasis penjamin mutu.
Dengan  visi  dan  misi  ini,  SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  mencoba membangun  citra  sekolah  unggul  diantara  sekolah-sekolah  yang  lain  dan  merupakan landasan  utama  sebuah  sekolah,  sebab  dengan  adanya  visi  dan  misi  maka  arah didirikannya sekolah dapat dilalui sehingga mampu mencapai tujuan yang diinginkan.
Dalam  usia  yang  relatif  muda  yaitu  sekitar  7  tahun,  SMP  Al-Mujahidin  telah tumbuh  menjadi  sekolah  yang  memiliki  banyak  prestasi  baik  akademik  maupun  non akademik.  Pada  tahun  2018  sekolah  ini  ditetapkan  sebagai  salah  satu  ‘’SEKOLAH
RUJUKAN’’  Nasional  bersama  260  sekolah  dari  38.960  SMP  se  Indonesia.  Selama enam  tahun  ini  telah  meraih  381  prestasi  meliputi  19  prestasi  tingkat  internasional,  25 prestasi  tingkat  nasional,  45  prestasi  tingkat  propinsi,  175  prestasi  tingkat  kabupaten, 117  prestasi  tingkat  kecamatan.  Kondisi  ini  telah  menjadikan  sekolah  ini  menjadi sekolah  pavorit  dan  diakui  masyarakat  dari  tahun  ke  tahun,  minat  masyarakat  untuk menyekolahkan putra-putrinya ke sekolah ini selalu meningkat.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  para  partisipan,  diketahui  bahwa  kunci keberhasilan  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  dalam  membangun  kepercayaan masyarakat  tidak  lepas  dari  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memiliki beberapa  strategi  sebagai  berikut  :  1)  penyampaian  visi  dan  misi  yang  jelas,  2) mendorong guru untuk meningkatkan profesioanalismenya, 3) menciptakan lingkungan yang  kondusif,  4)  pembelajaran  yang  ramah  siswa,  5)  membangun  manajemen  yang kuat,  6)  menciptakan  kurikulum  yang  luas  tapi  seimbang,  7)  penilaian  dan  pelaporan prestasi siswa yang bermakna, serta 8) pelibatan orang tua dan masyarakat. Secara lebih rinci kedelapan strategi tersebut dapat dilihat dalam paparan berikut ini:
1) Penyampaian visi dan misi sekolah yang jelas
Kepala  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin,  menyampaikan  kepada  seluruh warga  sekolah  bahwa  visi  misi  sekolah  itu  penting  dan  wajib  dipahami,  dan dilaksanakan  dalam  setiap  aktifitasnya  disekolah.  Oleh  karena  itu,  sebagai  seorang pemimpin,  kepala  sekolah  berupaya  untuk  menyampaikan  visi  misi  sekolah  kepada seluruh stake holder maupun masyarakat secara umum. Proses penyampaian visi misi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Muhamamdiyah  Al  Mujahidin  adalah sebagai berikut:
a. Menyampaikan  visi  misi  kepada  orang  tua  wali  siswa  pada  rapat pertemuan orang tua wali murid setiap tahunnya.
b. Membuat  baliho  yang  bertuliskan  visi  misi  sekolah  dan menempelkannya di lingkungan sekolah
c.
Menyampaikan visi misi sekolah dalam setiap kegiatan dan program yang  diadakan  sekolah  agar  tercipta  budaya  komunikasi  yang  efektif  antara strekholder dan masyarakat secara umum.
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa keberhasilan SMP Muhamamdiyah  Al-Mujahidin  untuk  mendapatkan  kepercayaan  masyarakat sehingga  dari  tahun  ke  tahun  jumlah  siswa  terus  bertambah  karena  faktor kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  inovatif.  Dalam  hal  ini,  kepala  SMP Muhammahdiyah  Al-Mujahidin  telah  berhasil  membentuk  system  pendidikan  yang memberikan jaminan mutu pendidikan yang baik bagi para lulusannya.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  untuk  menarik  minat masyarakat terhadap SMP Muhammadiyah Al-Mujahidin, kepala sekolah mengambil tindakan  untuk  menyampaikan  visi  misi  sekolah  kepada  seluruh  stakeholder  dan masyarakat  luas.  Program  ini  terbukti  telah  menjadikan  SMP  Muhammadiyah  AL Mujahidin semakin dikenal dan dipercaya oleh masyarakat sebagai sekolah unngulan yang  mengedepankan  ajaran  tauhid  Islam.  Strategi  ini  menunjukan  bahwa  kepala
sekolah  merupakan  pemimpin  yang  visioner  dan  memahami  memahami  budaya sekolah  (Mombourquette,  2017).  Hubungan  antara  kepemimpinan  dan  penciptaan budaya  sekolah  yang  sama  tergantung  pada  kehadiran  dan  kekompakan  kelompok individu yang berinteraksi.
Kunci dari gagasan ini adalah bahwa kepala sekolah memiliki kebebasan untuk bekerja dengan guru untuk membentuk budaya sekolah yang positif. Kepala sekolah memberikan dukungan untuk pengembangan budaya positif ini dengan memfasilitasi identifikasi  dan  pelestarian  apa  yang  berharga  sambil  bekerja  untuk  mengurangi faktor budaya yang tidak mendukung pembelajaran siswa. Ketika dilakukan dengan benar,  kepemimpinan  instruksional  kepala  sekolah  berpadu  dengan  budaya  sekolah dan bersama-sama mereka membentuk kekuatan yang kuat untuk berdampak positif pada  pembelajaran  siswa.  Budaya  sekolah  yang  akan  dibangun,  semua  tercermin dalam visi  misi  sekolah  (Fitrah et  al., 2020), sehingga pengenalan visi  misi  sekolah secara  jelas  merupakan  bagian  dari  pengenalan  budaya  sekolah  yang  ditawarkan kepada masyarakat.
Ketika  kepala  sekolah  ditanya  tentang  visi  sekolah  masing-masing,  dicatat bahwa semua mampu mengartikulasikan apa yang mereka anggap sebagai  kekuatan pendorong sekolah. Mereka tidak serta merta mengutip visi sekolah yang dicetak dan disetujui secara resmi. Sebaliknya, mereka membahas gagasan besar tentang visi dari sudut  pandang  apa  yang  umumnya  dianggap  sebagai  fitur  yang  membuat  sekolah mereka  unik.  Pengenalan  visi  sekolah  dapat  meningkatkan  performance  sekolah  di mata masyarakat (Kantabutra, 2005).
2) Mendorong guru untuk meningkatkan professionalismenya
Guru  juga  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan  khususnya  dalam memberikan  pembelajaran,  guru  yang  professional  tentunya  akan  menghasilkan siswa  yang  berkualitas  juga.  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  mengadakan rekrumen guru sehingga guru yang ada di SMP Muhammadiyah Al Muajhidin benar- benar  berkualitas  sesuai  kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  sekolah.  Selain  itu  juga guru-guru  didorong  untuk  mempunyai  prestasi  membanggkan.  Kepala  sekolah memberikan  kesempatan  kepada  bapak  ibu  guru  untuk  mengikuti  even-even  lomba sesuai  dengan  kompetensi  dan  bidang  masing-masing  dari  tingkat  Kabupaten, Propinsi  bahkan  sampai  tingkat  internasional,  guru  yang  berprestasi  juga  diberikan beasiswa  untuk  menlanjutkan  studi  ketingkat  selanjutnya  agar  lebih  meningkatkan kompentsi  serta  pendidikannya.  Guru  yang  terseleksi  dan  berkualitas  ini  tentunnaya akan menghasilkan siswa yang berprsetasi pula. Sumber dana yang digunakan dalam meningkatkan profesionalisme guru ini di ambilkan dari sumber pembiayaan sekolah di  SMP  Muhammadiyah  al  Mujahidin  meliputi  iuran  komite,  BOS,  Iuran  komite meliputi  IPP  (Infaq  Penyelenggaraan  Pendidikan),  IPK  (Infaq  Penyelenggaraan Kampus),  UKT  (Uang  Kegiatan  Tahunan),  SP  (Sumbangan  Pendidikan)  dan  AJ (Amal Jariyah).
Kualitas  sumber  daya  manusia  ditentukan  oleh  mutu  dan  tingkat  pendidikan. Kualitas  pendidikan  yang  rendah  menyebabkan  kualitas  sumber  daya  manusia
rendah;  makin  tinggi  tingkat  pendidikan  maka  makin  tinggi  pula  kualitas  sumber daya manusia. Profesionalisme guru tercermin pada pelaksanaan tugas yang ditandai dengan keahlian baik  dalam materi  maupun metode. Profesional hendaknya mampu memikul dan melaksanakan tanggung jawab sebagai guru kepada pesertadidik, orang tua, masyarakat, bangsa negara, dan agamanya (Yusutria, 2017).
Guru  di  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  memiliki  kompetensi  yang berkualitas.  Selain  itu  juga  guru-guru    mempunyai  prestasi  membanggkan  ini  di buktikan dengan beberapa guru menjuarai lomba-lomba sebagai contoh adalah Bapak Hanasto,  SPdI,  M.S.I  menjuarai  lomba  Aplikasi  Mobile  Pembelajaran  Ki  Hajar tingkat  Propinsi  pada  tahun  2018,  Penulisan  naskah  kultum  Olympicad  tingkat Kabupaten  Gunungkidul,  mendapatkan  medali  emas  lomba  majalah  sekolah,  tahun 2019  dan  2020  Juara  1  dan  2  pembuatan  aplikasi  mobile  tingkat  kabupaten Gunungkidul.Dengan  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  semuanya  pilihan  dan berkualitas ini tentunnaya akan menghasilkan siswa yang berprestasi pula.
Sikap  bersaing  dapat  dibangun  melalui  kepemimpinan  yang  kuat  dan  gigih sehingga  hal  tersebut  akan  mampu  juga  meningkatkan  motivasi  guru-guru  dalam meningkatkan  kompetensinya  dalam  mengahadapi  persaingan  yang  ada,  ini  sudah dibuktikan  dengan  prestasi  yang  diperoleh  guru-guru  di  SMP  Muhammadiyah  Al Mujahidin. Pengembangan kualitas dan profesionalisme guru secara baik  dipastikan akan mewujudkan mutu dan kualitas pendidikan. (Yusutria, 2017).
3) Menciptakan lingkungan yang kondusif
Agar  para  siswa  merasa  aman  dan  nyaman  dalam  proses  pembelajaran  SMP Muhammadiyah  Al  Mujahidin  dilengkapi  dengan  sarana  prasarana  menunjang kebutuhan  belajar  siswa  dalam  kegiatan  kurikuler  maupun  ekstrakurikuler  yaitu memiliki  ruangan  kelas  ber  AC  dan  dilengkapi  LED  TV,  Lab  IPA,  Lab  Komputer, Perpustakaan Multimedia. Memiliki  4 Kampus sebagai  Pusat  Pembelajaran, dengan fasilitas  yang  bagus  ini  tentunya  juga  membawa  daya  tarik  tersendiri  bagi masyarakat. Menurut  Kepala Sekolah SMP Muhammdiyah Al Mujahidin  awal  dulu ketikan  memperkenalkan  sekolah  kepada  siswa  atau  masyarakat  yang  di  unggulkan adalah  bahwa  sekolah  memilki  fasilitas  ruang  kelas  ber  Ac  dengan  dilengkapi  TV, sehingga siswa dan masyarakat tertarik untuk menyekolahkan putra-putrinya di SMP Muhammdiyah  Al  Mujahidin  ini,  pada  masa  itu  memang  sekolah  di  kabupaten Gunungkidul  belum ada yang memiliki  ruang kelas seperti yang dimiliki oleh SMP Muhammdiyah Al Mujahidin.
Keberhasilan siswa dalam pembelajaran tentunya dipengaruhi oleh lingkungan yang  kondusif  sehingga  siswa  akan  merasa  aman,  nyaman  dalam  menerima pembelajaran. Berdasarkan penuturan salah satu wali siswa SMP Muhammadiyah Al Mujahidin  bahwa  sekolah  memiliki  gedung  yang  bagus,bersih,rapi  dengan  sarana prasarana  yang  menunjang  kebutuhan  belajar  serta  dilengkapi  dengan  pagar  dan gerbang,sehingga anak-anak akan aman dan nyaman  walaupun sekolahan berada di pinggir jalan raya.
Menurut  Wahyu  Suraksumah  dalam  Atwool  (1999)  menyatakan  bahwa lingkungan  pembelajaran  sekolah,  dimana  siswa  mempunyai  kesempatan  untuk melakukan  hubungan  yang  bermakna  di  dalam  lingkungan  sekolahnya,  sangat diperlukan untuk meningkatan kemampuan belajar siswa, memfasilitasi  siswa untuk bertingkah  laku  yang  sopan,  serta  berpotensi  untuk  membantu  siswa  dalam menghadapi masalah yang dibawa dari rumah.
Mengingat pentingnya lingkungan kelas pembelajaran, Les Gallay & Suet-Ling Pong  (2004),  menyimpulkan  bahwa  iklim  kelas  dapat  mempengaruhi  pencapaian prestasi akademik dan non akademik. Di samping itu, penelitian yang dilakukan oleh Silalahi  (2008)  menunjukkan  bahwa  iklim  (lingkungan)  kelas  juga  berpengaruh terhadap  motivasi  belajar.  Bahwa  situasi,  suasana  atau  kondisi  lingkungan,  baik sekolah  maupun  di  kelas  sangat  penting  untuk  pencapaian  target  akademik  maupun non akademik (Harjali, 2017). Kelas yang kondusif dapat menghindarkan siswa dari kejenuhan, kebosanan dan kelelahan psikis sedangkan disis lain kelas yang  kondusif akan dapat menumbuhkan minat motivasi dan daya tahan belajar (Arianti, 2019).
4) Pembelajaran yang ramah siswa
Proses  kegiatan  pembelajaran  di  SMP  Muhammdiyah  Al  Mujahidin  adalah pembelajaran  yang  ramah  siswa  adalah  dengan  pembelajaran  yang  menyesuaikan dengan  kondisi  siswa  dengan  mengembangkan  delapan  kecerdasan  yang  dimilki siswa, multi strategi serta multi intelegences diharapkan siswa dapat mengeksplorasi, mengkomunikasikan,  mengamati,  mempraktekan  dan  mendiskusikan  sesuai  dengan bakat  dan  minat  yang  dimiliki  oleh  siswa  tersebut.  Kepala  Sekolah  mengatakan bahwa  siswa  pintar  itu  tidak  hanya  pintar  secara science maupun  matematik  tetapi anak  dapat  mengembangkan  bakat  seperti  kecerdasan linguistik,  musical,  kinestetik, interpersonal, intrapersonal , spasial, gerak dan lain-lain. dalam proses pembelajaran ini  bertujuan  agar  siswa  itu  belajar  untuk  mendapat  pengalaman  serta  sebuah  karya dengan siswa berekspresi dengan kreatifitasnya.
Sekolah  membuat  program  yaitu  Program  Bina  Prestasi  “ One  Student  One Tropy ”  dan  program  Apresiasi  Cipta  Adi  Karya.  Program  ini  difokuskan  untuk membimbing  siswa  mempersiapakan  berbagai  perlombaan  yang  akan  dikuti  oleh siswa.  Bentuk  bimbingan  ada  dua  bentuk  yaitu  bimbingan  reguler  dan  bimbingan intensif.  Bimbingan  reguler  dilakukan  20x  pertemunan,  bimbingan  intesif  adalah pembinaan  secara  lebih  mendalam  dilaksanakan  selama  2  minggu  sebelum pelaksanaan lomba dimulai.
Menurut  penuturan  Kepala  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  program  ini untuk  terwujudnya siswa yang berprestasi  sesuai  bakat  minat, satu  siswa satu  piala. Tujuan  penyusunan  program  ini  adalah  sebagai  acuan  dan  pemetaan  dalam pembinaan  prestasi  siswa  dalam  mempersiapkan  even-even  kompetisi  sehingga terwujudnya pelaksanaan bina prestasi yang efektif dan efisien.
Pada  tahun  pelajaran  2020/2021  berdasarkan  hasil  evaluasi  program  one student one tropy perlu dipetakan berbagai perlombaan sekolah untuk mewadahi para siswa  yang  belum  berprestasi  dalam  kompetisi  luar  sekolah.  Hal  ini  akan  lebih
meningkatkan jumlah perolehan piala prestasi siswa dalam even lomba sekolah yang dapat  meningkatkan  semangat  belajar  siswa.  Program  Apresiasi  Cipta  Adi  Karya juga  dikembangkan  sebagai  wadah  para  siswa  yang  belum  bisa  meraih  prestasi akademik maupun prestasi kompetensi di luar sekolah agar menciptakan karya yang berharga.
Guru  juga  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan  khususnya  dalam memberikan  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  ramah  siswa  adalah  dengan pembelajaran yang menyesuaikan dengan kondisi siswa. Program ini tidak lepas dari peran  serta  guru  dalam  mendidik  dan  membimbing  siawa  dalam  kegiatan pembelajaran.
Pendidikan  dapat  dikatakan  ramah  anak  apabila  dengan  melihat  kondisi lingkungan  belajar  yang  aman,  nyaman,  dan  penuh  kasih  sayang  sebab  hubungan yang terjalin dengan rasa cinta dan kasih sayang antara anak dengan guru, orang tua, maupun  sesama  teman  sebayanya  sangat  berpengaruh  dalam  membentuk  karakter seorang anak (Yulianto, 2016).
5) Membangun manajemen yang kuat
SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  pembentukan  manajemen  yang  kuat dengan  melibatkan  berbagai  pihak  yaitu  kepala  sekolah,  guru,  yayasan,  komite sekolah,  orang  tua  hingga  masyarakat  untuk  membantu  mempromosikan  dengan menunjukan  keunggulan  sekolah,  melalui  musyawarah  untuk  menyususn  dan merumuskan  berbagai  program  sekolah  melalui  panitia  kecil  atau  tim  untuk merumuskan program kerja kemudian disampaikan kepada semua komponen sekolah melalui  rapat  kerja  dilakukan  revisi  program  kerja.  Di  dalam  pembuatan  program kerja  sudah  dilengkapi  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  penganggaran  biaya, pihak  yang  melaksanakan  program  kerja  tersebut  dan  diadakan  evaluasi  terhadap target dan sasaran yang telah tercapai. Teknis pelaksanaan program kegiatan sekolah tersebut  diserahkan  kepada  koordinator  masing-masing.  Dalam  pelaksanaannya, kepala  sekolah  menggunakan  sistem  kontrol  dengan  menjalin  komunikasi  intensif dengan koordinator kegiatan. Sistem lain yang diterapkan oleh kepala sekolah SMP Al-Mujahidin  adalah  dengan  melakukan  pengamatan,  pengawasan,  dan  pengecekan secara  berkala.  Kepala  Sekolah  melihat  setiap  proses  yang  terjadi  secara  langsung, melihat  setiap  dokumen-dokumen  yang  ada,hasil  dari  pengawasan  tersebut selanjutnya  dapat  dijadikan  sebagai  rujukan  bagi    Kepala  Sekolah  dalam mengevaluasi  setiap  program  kegiatan,  proses  adalah  pertama,  dengan  cara melakukan konfirmasi  dan koordinasi  langsung dengan koordinator   program  yang diberi  tanggung  jawab  suatu  kegiatan,  pada  koordinasi  ini  kepala  sekolah  bisa mendengar  langsung  proses  awal  sampai  dengan  akhir  semua  kegiatan,  termasuk persoalan yang muncul dan solusi  yang diambil. Kedua, melakukan monitoring dan pengawasan  dengan  langsung  memantau  dan  melihat  sendiri  kegiatan  yang  sedang dilakukan, dan apabila menemukan kejanggalan atau ada problem yang muncul pada saat  memantau  langsung,  kepala  sekolah  langsung  memanggil  koordinator  program yang diberi tanggungjawab untuk bermusyawarah mencari sebab dan solusinya. Dan
cara  yang  ketiga,  apabila  kepala  sekolah  tidak  bisa  memantau  langsung  dan kebetulan tidak ada di sekolah karena melaksanakan tugas luar, maka kepala sekolah melakukan  pengawasan  dan  pemantauan  melalui  media  telekomunikasi,  minimal melalui  whatsapp,  dan  CCTV  3G  yang  bisa  dipantau  jarak  jauh  mengunakan HP/smartphone.
Manajemen  sekolah  merupakan  proses  pemanfaatan  seluruh  sumber  daya sekolah  yang  dilakukan  melalui  tindakan  yang  rasional  dan  sistematik  (mencakup perencanaan,  pengorganisasian,  pengerahan  tindakan,  dan  pengendalian)  untuk mencapai  tujuan  sekolah  secara  efektif  dan  efisien.  Tindakan-tindakan  manajemen tersebut bersumber pada kebijakan dan peraturan-peraturan yang disepakati bersama yang  diwujudkan  dalam  bentuk  sikap,  nilai,  dan  perilaku  dari  seluruh  orang  yang terlibat di dalamnya (Sulfemi & Arsyad, 2019).
Pembentukan  manajemen  yang  kuat  dengan  melibatkan  berbagai  pihak  yaitu kepala  sekolah,  guru,  yayasan,  komite  sekolah,  orang  tua  hingga  masyarakat  untuk membantu mempromosikan dengan menunjukan keunggulan sekolah.
Di  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  melalui  peran  kepala  sekolah  yang memiliki  kemampuan  secara  holistik  yang  baik  sehingga  mampu  menggerakan seluruh  komponen  sekolah  sebagai  sebuah  sistem,  mampu  membangun  manajemen sekolah  sehingga  mengantarkan  sekolah  menjadi  sekolah  favorit  yang  berprestasi secara  akademik  maupun  non  akademik  serta  mampu  bersaing  dengan  sekolah- sekolah yang lain di Kabupaten Gunungkidul.
Berdasarkan  keberhasilan  sekolah  tersebut,dalam  mencapai  target  tinggi  yang telah  ditetapkannya  sendiri  maka  sekolah  tersebut  disebut  sebagai    Sekolah  unggul dan efektif (Sulfemi & Arsyad, 2019).
6) Menciptakan kurikulum yang luas tapi seimbang
Kurikulumnya  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  diperkaya  dengan pengembangan  dan  improvisasi,  Sekolah  memiliki  muatan  kurikulum  sesuai pemerintah  ditambah  dengan  kurikulum  agama  serta  pembiasaan  budaya  Islami disetiap kegiatan sekolah kurikulum tersebut dikembangkan menjadi Program terbagi menjadi empat dan menjadi bagian dari program unggulan yang belum dimiliki oleh sekolah lain. Diantaranya adalah pertama program  akademik yang terdiri dari KBM Intensif  dengan  multimedia,  bimbingan  belajar  UN,  klinik  akademik,  bimbingan khusus One  Day  Before  Examination (ODBE),  layanana  bimbingan  privat, pembimbitan  dan  bimbingan  olimpiade;  kedua  program  keislaman  terdiri  dari program  incidental  (pesantren  ramadhan  dan  pengajian),  golden  habits  islami, tahfidzul  qur’an,  tahsinul  qur’an,  kultum  4  bahasa  dan  khutbah  jum’at;  ketiga program  pengembangan  seperti  mujahidin  adventure,  mujahidin  magz,  student exchange,  robotik  ( club  robotic ),  study  tour, field  study/out  door  learning ,  sekolah sepak  bola.  SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  melihat  terdapat  peluang  untuk melakukan  terobosan  dalam  melaksanakan  program  unggulan  ini.  Dan  ternyata hasilnya  cukup  membanggakan,  sebab  setelah  memiliki  program  unggulan,  banyak anak  yang  tertarik  bersekolah  di  SMP  Muhammadiyah  Al-Mujahidin  dan  tentunya
hal  ini  pula  dibarengi  dengan  diprolehnya  prestasi  yang  sangat  membanggakan selama  ini,  bukan  hanya  melalui  ekstrakurikuler,  SMP  Muhammadiyah  Al- Mujahidin juga mendorong dan memfasilitasi para siswa-siswanya untuk berprestasi di  bidang  akademik  dan  non-akademik.  Selain  sebagai  ajang  promosi  kenggulan sekolah.  Tujuan  lain  dari  upaya  ini  adalah  melatih  mental  anak.  Tentunya  hal  ini menjadi  pengalaman  yang  akan  selalu  berkesan  pada  diri  anak.  Berdasarkan percakapan Bapak Jaka Prayitna, S.Pd.I dengan Bapak Hanasto, S.Pd.I selaku Guru SMP Muhammadiyah Al-Mujahidin.
Pengembangan kurikulum adalah perencanaan kesempatan-kesempatan belajar yang  dimaksudkan  untuk  membawa  siswa  ke  arah  perubahan-perubahan  yang diinginkan dan menilai hingga mana perubahan-perubahan itu telah terjadi pada diri siswa (Mubarak, 2013)
7) Penilaian dan pelaporan prestasi siswa yang bermakna Pelaksanaan proses penilian dan pelaporan prestasi siswa SMP Muhammdiyah
Al  Mujahidin  melalui  program  sekolah  yaitu  Bina  Prestasi One  Student  one  Tropy dan  Apresiasi  Adi  Karya.  Para  siswa  belajar  menghasilkan  sebuah  karya  dan  itu sebagai  proses penilaian sekolah, serta hasil karya siswa di  pamerkan sebagai  ajang award setiap  tahun  sekali,  sehingga  dengan  cara  seperti  ini  para  siswa  akan berlomba-lomba  untuk  menghasilkan  karya  terbaik.  kepala  sekolah  menyampaikan bahwa di SMP Al-Mujahidin prestasi peserta didik itu sangat penting, karena ini ada hubungannya dengan keberlangsungan sekolah.
Mengelola  kelas  yang  efektif  dengan  cara  mendesain  lingkungan  fisik  kelas untuk  pembelajaran  yang  optimal,  menciptakan  lingkungan  yang  positif  untuk pembelajaran,  membangun  dan  menegakkan  aturan,  mengajak  siswa  untuk  bekerja sama,  mengatasi  problem  secara  efektif,  dan  mengunakan  strategi  komunikasi  yang baik (Santrock, 2010). Guru memiliki peranan penting terhadap proses pembelajaran di  kelas,  guru-guru  yang  muda  dan  kreatif  akan menciptakan  suasana  pembelajaran yang sangat menarik dan menyenangkan dengan berbagai variasi model dan  metode pembelajaran.
SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin  membuat  program  yang  di  gunakan sebagai  bagian  dari  hasil  belajar  ataupun  karya  yang  dilahirkan  dari  tugas-tugas pembelajaran  yang  di  dapatnya  di  sekolah  dengan  mengeksplorasi  dari  delapan kecerdasan majemuk dari siswanya. Program Apresiasi Cipta Adi Karya merupakan salah  satu  program  yang  dibuat  oleh  sekolah  yang  dilatar  belakangi  oleh  pemikiran bahwa banyak tugas-tugas pembelajaran di sekolah yang menghasilkan karya orisinil yang patut untuk diapresiasi untuk mendukung tumbuh kembang kecerdasan anak.
Apresiasi  karya  ini  diwujudkan  dalam  bentuk  pemeran  karya  siswa  dan kegaitan  award  untuk  menghasilkan  karya  terbaik.  Pameran  karya  atau  award  ini dilaksanakan  setiap  satu  tahun  sekali  bersamaan  dengan  wisuda  tahfidz  dan pelepasan  siswa  kelas  9,  karya  yang  dipamerkan  adalah  hasil  karya  siswa  yang  di wisuda,  dengan  demikian  selain  untuk  mengasah  bakat  dan  minat  siswa  dalam
sebuah  karya  program  ini  juga  dijadikan  sebagai  bahan  penilaian  dan  pelaporan prestasi siswa yang bermakna.
8) Pelibatan orang tua dan masyarakat
Kepala sekolah menjelaskan dalam wawancaranya bahwa SMP Muhammadiyah Al Mujahidin mampu bekerjasama dengan baik, memiliki hubungan yang  harmonis  didalam  sekolah  maupun  diluar  sekolah  dengan  para  stakeholder, salah  satu  contohnya  adalah  melalui  program  kegiatan  Golden  Habits  Islami  ini Sekolah  bekerja  dengan  orang  tua  untuk  saling  mengontrol  kegiatan  anak  terkait dengan pembiasaan ini, jika program ini dilaksanakan dengan baik Insya Allah akan bisa  memberikan  contoh  kepada  mereka  sehingga  pembiasaan  positif  ini  bisa tertanam  dalam  pribadi  masing-masing  siswa  dan  keluarga  besar  SMP Muhammadiyah  Al  Mujahidin.  Orang  tua  dan  masyarakat  selalu  dilibatkan  dalam setiap  kegiatan  atau  program  sekolah  sehingga  mereka  membantu  mempromosikan dengan menunjukan keunggulan sekolah kepada masyarakat luas.
Kerjasama  dengan  orang  tua  dan  masyarakat  perlu  diusahakan  untuk terciptanya  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  menyelaraskan  program  yang tertuang  dalam  kurikulum  disekolah  dengan  lingkungan  anak  dirumah.  Kerjasama yang  efektif  dan  komunikasi  dengan  orang  tua  sangat  diperlukan  dalam  hal  yang terkait  dengan  kepentingan  dan  perkembangan  anak.  Orangtua  perlu  mengetahui keadaan anak mereka dari unsur sekolah, dan manfaat bagi guru adanya komunikasi dengan  orang  tua  siswa,  diantaranya  untuk  memahami  perilaku  anak  di  rumah  dari masukan orang tua siswa (U. Hasanah, 2017).
Saat ini pelibatan orang tua dalam penyelenggaraan pendidikan sangat penting. Orang  tua  adalah  bagian  dari  masyarakat  yang  harus  membantu  sekolah,  baik bantuan dana, pemikiran bahkan support pada sekolah. Keterlibatan orang tua dalam penyelenggaraan  pendidikan  akan  mendorong  sekolah  untuk  meningkatkan kinerjanya,  karena  orang  tua  juga  dapat  berperan  sebagai  pemantau  pelaksana pendidikan.
Kerjasama  orang  tua  sangat  penting,  sebab  lewat  komunikasi  dengan  pihak sekolah  maka  orang  tua  dapat  memahami  proses  penyelenggaraan  pendidikan  yang ada  di  sekolah  (Hidayat,  2013;  Ishimaru,  2014). Oleh  karena  itu  berbagai  program, baik  kegiatan  belajar-mengajar/intrakurikuler,  memberikan  tugas  rumah  kepada siswa/kokurikuler  serta  latihan  kepemimpinan  dan  pembinaan  siswa/ekstrakuriler dapat berjalan lancar dan tidak terjadi miskomunikasi antara orang tua dengan pihak sekolah.  Ketika  guru  bertindak  mendisiplinkan  siswa,  orang  tua  tidak  komplain karena  memahami  tentang  proses  pendidikan  yang  sementara  berlangsung.  Agar pelibatan orang tua maksimal, pihak sekolah harus mensosialisasikan semua program sekolah  tiap  tahun  ajaran  baru  serta  menyusun  program-program  tersebut  bersama orang tua (Özdamlı & Yıldız, 2014).
Realita  yang  dapat  kita  temui  bahwa  sebagian  besar  sekolah  yang  memiliki prestasi  kesenian,  olimpiade  sains  baik  daerah,  nasional  dan  internasional  biaya- pembiayaannya diupayakan pihak sekolah lewat bantuan orang tua. Selain itu, lewat
keterlibatan  orang  tua  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  dapat  membangun ekosistem  pendidikan  yang  mampu  menumbuhkembangkan  karakter  anak  bangsa yang  bermoral  dan  beretika.  Dalam  arti,  pendidikan  yang  berkarakter  akan menciptakan manusia yang bukan hanya sekedar terpelajar tetapi juga harus terdidik. Sehingga  pendidikan  yang  merupakan  syarat  mutlak  bagi  setiap  orang  yang mengharapkan  hidup  lebih  baik  itu  benar-benar  terlaksana  bahkan  berdampak  pada kemajuan bangsa Indonesia.
Berdasarkan  paparan  diatas  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  memegang peranan  penting  dalam  menentukan  maju  mundurnya  sekolah,  dalam  hal  PPDB seorang  kepala  sekolah  harus  mempunyai  strategi  yang  jitu  untuk  menarik  siswa sebanyak-banyak,  dan  ini  dibuktikan  oleh  Kepala  Sekolah  SMP  Muhammdiyah  Al Mujahidin  bahwa  kepercayaan  masyarakat  terhadap  sekolah  tersebut  melalui peningkatan  jumlah  siswa  setiap  tahunnya,  serta  peningkatan  kualiatas  dan  mutu sekolah tersebut. Selain itu juga karena kepemimpinan (Thoha, 2016) kepala sekolah tersebut  dalam  mengendalikan  seluruh  stekholder  dalam  melaksanakan  program sekolah,  termasuk  program  kegaiatan  PPDB  ini . Secara  sederhana,  efek  setiap strategi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Muhammadiyah  Al  Mujahidin dalam meningkatkan minat masyarakat dapat dilihat dalam tabel 1 berikut ini:

## Tabel 1
Hasil Penerapan Strategi Sekolah dalam Meningkatkan Minat Masyarakat No Strategi kepemimpinan kepala sekolah Hasil dari penerapan kebijakan 1 Pengenalan visi misi yang jelas Sekolah semakin dikenal, masyarakat semakin paham tentang karakteristik sekolah  dan  meningkatkan performance sekolah 2  1. Mendorong guru untuk meningkatan Profesionalisme Sekolah memiliki guru-guru yang berprestasi  sehingga secara otonmatis dapat mengembangan kualitas dan mutu pendidikan sekolah tersebut 3 Menciptakan lingkungan yang Kondusif Sekolah  memliki  pencapaian  prestasi  baik akademik maupun non akademik, menumbuhkan  motivasi  dan  daya  tahan belajar 4 Pembelajaran yang ramah anak Sekolah mengembangkan delapan kecerdasan  yang  dimilki  siswa,  pemetaan dalam pembinaan prestasi siswa 5 Membangun manajemen yang baik Kepemimpinan kepala sekolah yang holitisk menghasilkan  sekolah  yang  unggul  dan efektif 6 Menciptakan  kurikulum  yang  luas tapi seimbang Sekolah memiliki kurikulum yang diperkaya dan improvisasi sehingga sekolah mempunyai  peluang  untuk  melakukan terobosan dalam melaksanakan dan
No Strategi kepemimpinan kepala sekolah Hasil dari penerapan kebijakan mempromosikan keunggulan sekolah 7 Penilaian  dan  pelaporan  prestasi siswa yang bermakna Sekolah  menghasilkan  sebuah  program Apresiasi  Cipta  Adi  Karya  sebagai  ajang untuk  mengasah  bakat  dan  minat  siswa dalam sebuah karya 8 Pelibatan orang tua dan masyarakat Sekolah  menciptakan  ekosistem  pendidikan yang mampu menumbuhkembangkan karater yang bermoral dan beretika.

## Kesimpulan
Keberhasilan SMP Muhamamdiyah Al-Mujahidin untuk mendapatkan kepercayaan  masyarakat  sehingga  dari  tahun  ke  tahun  jumlah  siswa  terus  bertambah karena faktor kepemimpinan kepala sekolah yang inovatif. Dalam hal  ini, kepala SMP Muhammahdiyah  Al-Mujahidin  telah  berhasil  membentuk  system  pendidikan  yang memberikan jaminan mutu pendidikan yang baik bagi para lulusannya.
Kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  menentukan maju  mundurnya sekolah,  dalam  hal  PPDB  seorang  kepala  sekolah  harus  mempunyai  strategi  yang  jitu untuk  menarik  siswa  sebanyak-banyak,  dan  ini  dibuktikan  oleh  Kepala  Sekolah  SMP Muhammdiyah Al Mujahidin bahwa kepercayaan masyarakat terhadap sekolah tersebut melalui peningkatan jumlah siswa setiap tahunnya,serta peningkatan kualiatas dan mutu sekolah  tersebut.  Selain  itu  juga  karena  kepemimpinan  (Thoha,  2016)  kepala  sekolah tersebut  dalam  mengendalikan  seluruh  stekholder  dalam  melaksanakan  program sekolah,  termasuk  program  kegaiatan  PPDB  ini. Secara  sederhana,  efek  setiap  strategi yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Al-Mujahidin  dalam  meningkatkan  minat masyarakat melalui beberapa strategi.

## BIBLIOGRAFI
Ainscow, M., Muijs, D., & West, M. (2006). Collaboration as a strategy for improving schools in challenging circumstances. Improving Schools , 9 (3), 192–202.
Amini, A., & Ginting, N. (2020). Otonomi Pendidikan Di Masa Krisis Pandemi Covid- 19  (Analisis  Peran  Kepala  Sekolah). Al-Muaddib:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan Keislaman , 5 (2), 305–314.
Arianti.  (2019).  Urgensi  Lingkungan  Belajar  yang  Kondusif  dalam  Mendorong  Siswa Belajar Aktif. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 11 (1), 41–62.
Arikunto, S. (2010). Metode peneltian. Jakarta: Rineka Cipta..
Caldwell, B. J. (2015). School Management. In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition .
Citra Resmi, U. D., & Hasanah, E. (2020). Best Practice Leadership of The Principal in Covid-19  Prevention  Primary  School  at  SD  Muhammadiyah  Purbayan. Randwick International of Education and Linguistics Science Journal .
Ekosiswoyo, R. (2016). Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Efektif Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan , 14 (2), 76–82.
Fatah, N. (2004). Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung: Rosdakarya.
Ferlie, E., McGivern, G., & De Moraes, A. (2010). Developing a public interest school of management. British Journal of Management , 21 , s60–s70.
Fitrah,  H.,  Suyanto,  S.,  Sugiharsono,  S.,  &  Hasanah,  E.  (2020).  Developing  a  School Culture through Malamang Culture in Indonesia. Universal Journal of Educational Research , 8 (12), 6667–6675.
Hammer,  P.  C.  (2016).  Catalyst  Schools’  Implementation  of  the  Learning  School Approach. Catalyst  Schools Research Study  Report. West  Virginia Department  of Education Office of Research, Accountability, and Data Governance .
Harjali, H. (2017). Strategi guru dalam membangun lingkungan belajar yang kondusif: studi  fenomenologi  pada  kelas-kelas  sekolah  menengah  pertama  di  Ponorogo. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP) , 23 (1), 10–19.
Hasanah,  e.,  zamroni,  z.,  dardiri,  a.,  &  supardi,  S.  (2019). Indonesian  adolescents experience  of  parenting  processes  that  positively  impacted  youth  identity.  The qualitative report . 24(3) , 499–512.
Hasanah,  E.  (2019).  Perkembangan  Moral  Siswa  Sekolah  Dasar  Berdasarkan  Teori Kohlberg. JJournal UNY , 6(2) , 131–145.
Hasanah,  U.  (2017).  Analisis  Praktik  Pelibatan  Orang  Tua  dan  Masyarakat  dalam Kegiatan  Kreatif  Anak  Usia  Dini:  Studi  Kasus  di  TK  Pertiwi  Ds.  Tambah  Rejo, Kec. Tunjungan Kab. Blora. Nadwa , 11 (2), 177–198.
Hasim,  W.,  &  Hasanah,  E.  (2020).  The  Role  of  Principal  Leadership  in  Preventing COVID-19 Transmission at SMA Muhammadiyah 2 Karang Tengah Buay Madang Timur Indonesia. Asian Journal of Education and Social Studies . https://doi.org/10.9734/ajess/2020/v11i130279
Hidayat,  H.  S.  (2013).  Pengaruh  Kerjasama  Orang  Tua  dan  Guru  Terhadap  Disiplin Peserta Didik di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Kecamatan Jagakarsa - Jakarta Selatan. Jurnal Ilmiah Widya .
Ishimaru,  A.  M.  (2014).  When  new  nelationships  meet  old  narratives:  The  journey towards  improving  parent-school  relations  in  a  district-community  organizing collaboration. Teachers College Record .
Junaidi,  J.  N.  (2019).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Rekrutmen  Penerimaan  Peserta Didik Baru Di Sekolah Menengah Atas Negeri 5 Merangi. UIN Jambi.
Kantabutra,  S.  (2005).  Improving  public  school  performance  through  vision-based leadership. Asia Pacific Education Review , 6 (2), 124–136.
Marsiti. (2011). Strategi Kepala Sekolah dalam Implementasi Sistem Manajemen Mutu ISO 9001. UIN Alaudin.
Matthew,  B.  M.  (1994).  Huberman. A  Michael.  Qualitative  Data  Analysis:  An Expanded Source Book (Thousands Oks, CA: Sage Publications .
Moleong, L. J. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya . Mombourquette,  C.  (2017).  The  Role  of  Vision  in  Effective  School  Leadership.
International  Studies  in  Educational  Administration  (Commonwealth  Council  for Educational Administration & Management (CCEAM)) , 45 (1).
Mubarak,  R.  (2013).  Pengembangan  Kurikulum  Sekolah  Dasar. Madrasah:  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 5 (2), 24.
Mulyasana,  D.  (2011). Pendidikan  Bermutu  dan  Berdaya  Saing .  Bandung:  Rosda Karya.
Nawaz  Khan,  S.,  &  Qureshi,  I.  M.  (2010).  Impact  of  Promotion  on  Students’ Enrollment:  A  Case  of  Private  Schools  in  Pakistan. International  Journal  of Marketing Studies . https://doi.org/10.5539/ijms.v2n2p267
Özdamlı,  F.,  &  Yıldız,  E.  P.  (2014).  Parents’  Views  towards  Improve  Parent-School Collaboration  with  Mobile  Technologies. Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences . https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.130
Patton, M. Q. (2012). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage.
Purwanti,  D.,  Irawati,  I.,  &  Adiwisastra,  J.  (2018).  Efektivitas  Kebijakan  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  Sistem  Zonasi  Bagi  Siswa  Rawan  Melanjutkan  Pendidikan. Dinamika .
Santrock, J. W. (2010). Psikologi Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Shafira, U. (2019). Strategi kepala sekolah dasar dalam rekrutmen siswa baru di sdn 20 banda aceh. Ar-raniry.
Sulfemi,  W.  B.,  &  Arsyad,  A.  (2019).  Pengelolaan  Manajemen  Sekolah  Yang  Efektif Dan Unggul. Universitas Pendidikan Indonesia.
Taruna,  R.  (2020).  Pengelolaan  Rekrutmen  Peserta  Didik  Dalam  Peningkatan  Animo Masyarakat di SMAN 16 Banda Aceh. Ar-raniry.
Thoha,  M.  (2016). Kepemimpinan  dalam  manajemen .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Wiyono,  B.  B.,  Kusumaningrum,  D.  E., Triwiyanto, T.,  Sumarsono,  R.  B.,  Valdez,  A. V.,  &  Gunawan,  I.  (2019).  The  Comparative  Analysis  of  Using  Communication Technology  and  Direct  Techniques  in  Building  School  Public  Relation. 2019  5th International Conference on Education and Technology (ICET) , 81–86.
Yulianto,  A.  (2016). Pendidikan  Ramah  Anak :  Studi  Kasus  SDIT  Nur  Hidayah Surakarta . 1 (1), 1–20.
Yusutria,  M.  A.  (2017).  Profesionalisme  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber daya manusia. Curricula: Journal of Teaching and Learning , 2 (1).