## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BELAJAR KELOMPOK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 BATUSANGKAR
Olce Dwi Putra 1 , Idawati Syarif 2 , Susmiarti 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: oc_byolce@yahoo.co.id

## Abstract
This  article  was  written  to  describe  the  used  of  the  group  work  to improve  student’s  learning  outcomes  in  the  musical  art  subject  at grade  VIII7  SMP  Negeri  2  Batusangkar.  Group  work  learning approach has a very important role in growing maturity and improve children's ability to master the material whatever they want  through learning together to achieve maximum learning. Based on the result of  the  experiment,  it  was  found  that  the  average  score  of experimental  group  was  higher  than  the  average  score  of  control group.  Based  on  a  t-test,  it  was  obtained  that  t counted >  t Table ,  which means  that  there  is  a  significant  difference  of  learning  outcomes between  the  students  who  learn  by  using  group  work  learning approach and conventional  technique in the subjects of Musical Arts at  SMP  Negeri  2  Batusangkar.  This  significant  difference  between the score of learning outcomes of the two classes, the data show that group  work  learning  approach  gives  positive  effect  toward  learning outcomes at level of confidence 95%.
Keywords :  Group  work  learning  approach;  Musical  art;  learning outcomes.

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  modal  utama  bagi  bangsa,  membentuk  karakter manusia  yang  memiliki  kecerdasan  emosional,  spritual,  dan  intelektual.  Dengan berkembangnya  teknologi  berbagai  usaha  sedang  dilaksanakan  pemerintah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  memperbaharui  kurikulum,  melengkapi semua  sarana  dan  prasarana,  meningkatkan  kualitas  guru  melalui  pelatihan- pelatihan  guna  meningkatkan  kompetensi  guru  sebagai  pendidik  yang  mengarah
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Sendratasik untuk wisuda periode Maret 2013.
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
kepada  tujuan  Pendidikan  Nasional  sebagaimana  yang  tercantum  dalam  UU  No. 20 tahun 2003 yang berbunyi:
“Pendidikan  Nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berahlak  mulia,  sehat,  cakap,  kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokrasi serta bertanggung jawab” (Depdiknas, 2003).
Tercapainya  tujuan  Pendidikan  Nasional  memerlukan  kompetensi  seorang Guru  sebagai  pendidik  yang  mencakup  sikap (attitude) ,  nilai-nilai (value) kepribadian (personality) sebagai  elemen  perilaku (behavior) dalam  kaitannya dengan  penampilan (performance) yang  ideal  sesuai  dengan  bidang  pekerjaan yang  dilandasi  oleh  latar  belakang  pendidikan,  peningkatan  pelatihan,  serta legalitas mengajar.
Dalam  membimbing  dan  mendorong  siswa  dalam  kegiatan  belajar  guru hendaknya  mempergunakan  cara  tepat  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai dengan  baik.  Cara  yang  digunakan  guru  tersebut  disebut  dengan  pendekatan seperti  yang  dikemukakan  Wina  Sanjaya  (2006:127)  “Pendekatan  adalah  cara yang digunakan untuk melaksanakan strategi”.
Oleh karenanya strategi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan dapat tergantung  dari  pendekatan  tertentu.  Terdapat  dua  macam  pendekatan  yaitu; “ teacher  centred  approaches” pendekatan  berpusat  pada  guru  dan “Student centred approaches” pendekatan berpusat pada siswa. Dengan adanya pendekatan belajar guru bisa menyampaikan isi pelajaran yang diajarkan agar tercapai tujuan pembelajaran.
Salah  satu  pendekatan  yang  dapat  digunakan  dalam  mata  pelajaran  Seni Musik  adalah  pendekatan  “Belajar  Kelompok”.  Pendekatan  belajar  kelompok mempunyai  peranan  yang  amat  penting  dalam  menumbuhkan  kedewasaan  dan meningkatkan  kemampuan  anak  dalam  menguasai  materi  apa  pun  yang  mereka kehendaki  secara  belajar  bersama-sama  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang maksimal.
Pada  umumnya  di  lapangan  ditemui  guru  Seni  Musik    masih  sering menggunakan  Pendekatan  Ceramah.  Pada  pendekatan  ini  peserta  didik  seakan diharuskan  mengikuti  segala  apa  yang  disampaikan  oleh  guru,  lalu  mencatat semua  yang  disampaikan  oleh  Guru  tersebut.  Kegiatan  ini  kurang  efektif dilakukan  karena  tidak  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  tidak  aktif, pembelajaran  ini  berpusat  kepada  Guru,  sedangkan  saat  sekarang  ini  dituntut pembelajaran  itu  berpusat  pada  siswa.  Guru  merupakan  fasilitator  dan pembimbing dalam proses pembelajaran.
Pada  pendekatan  belajar  kelompok,  Guru  memberikan  kesempatan  yang lebih  besar  kepada  anak  untuk  meng- eksplor bakat  yang  mereka  miliki,  serta kompak saling bekerjasama antar peserta didik yang memiliki tingkat kemampuan yang  berbeda-beda,  sehingga  mereka  dapat  dengan  mudah  menguasai  semua pengetahuan  yang  mereka  harapkan  dan  hasil  belajar  akan  maksimal  secara merata.
Guru  perlu  mengembangkan  sikap-sikap  mandiri  pada  siswa,  terutama merencanakan  pendekatan  kepada  siswa  selama  proses  pembelajaran,  diperlukan
kecakapan  mengarahkan  sehingga  menambah  motivasi,  inisiatif,  serta  kreativitas siswa.  Dimana    Guru    bukan  sebagai  pengajar  di  kelas  tetapi  juga  sebagai motivator untuk meningkatkan minat, sikap siswa dalam belajar.
Di  samping  itu,  pendekatan  ini  pun  dapat  melatih  anak  untuk  berpikir  dan bekerja  berkelompok,  sehingga  pengetahuan  yang  mereka  dapatkan  akan  lebih banyak  dan  lebih  luas  dibandingkan  dengan  mereka  yang  mendapatkan pengetahuan  sendiri.  Dalam  pelaksanaan  pendekatan  belajar  kelompok  dituntut kemampuan guru dalam menyampaikan agar siswa mengerti dan memiliki potensi yang  dapat  dikembangkan.  Untuk  itu  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana belajar yang demokrasi, harmonis memberikan motivasi pada siswa untuk kreatif dan  inovatif,  disini  guru  berperan  sebagai  fasilitator    motivator  dan  pengarah belajar.
Berdasarkan  kecenderungan  di  atas  maka  penulis  merasa  tertarik  meneliti lebih  lanjut  tentang  “Meningkatkan  Hasil    Belajar  Siswa  Seni  Musik  Dengan Menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2  Batusangkar”.

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Batusangkar.  Penelitian menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dalam  bentuk Eksperimen bersifat  Quasi Eksperimen . Menurut Arikunto (1993:278): “Quasi Eksperimen adalah penelitian yang mendekati percobaan sungguhan dimana tidak mungkin mengadakan kontrol ketat atau memanipulasi semua variabel yang relevan, harus ada kompromi dalam menentukan validitas internal dan eksternal sesuai batas-batasan yang ada”.
Populasi dalam peneltian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Batusangkar  yang  belajar  pada  mata  pelajaran  Seni  Musik.  Teknik  pengambilan sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik purposive  sampling . Teknik  purposive  sampling  adalah  penarikan  sampel  didasarkan  pada pertimbangan  untuk  maksud  tertentu,  Sudjana  (2001:  168).  Maksudnya  yaitu penetapan  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  dilakukan  dengan pertimbangan hal-hal  yang bersifat  homogen dari  kedua kelompok tersebut  yang memenuhi  kriteria  seperti  jumlah  siswa  dan  rata-rata  nilai  UH  antara  2  kelas tersebut  hampir  sama,  sehingga  yang  menjadi  sampel  adalah  kelas  VIII 1 (Kelas Kontrol) dan kelas VIII 7 (Kelas Eksperimen).
Data  yang  digunakan  adalah  data  primer. Data  primer  adalah  data  yang diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh  peneliti  secara  langsung  dari  sumber  datanya. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  ujian  (tes formatif) dengan jenis tes tulis dalam bentuk 40 butir soal objektif.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah perbedaan dua  rata-rata  dengan  menggunakan  uji  t  (t-test)  yang  sebelumnya  dilakukan  uji normalitas  menggunakan  teknik  uji Lilifors dan  uji  homogenitas  menggunakan teknik uji Bartlett sebagai uji persyaratan yang harus dipenuhi.

## C. HASIL (DESKRIPSI DATA)
Deskripsi  data  dari  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  yang  telah  dilakukan pada  kedua  kelas  sampel  yaitu  VIII 1 (Kelas  Kontrol)  dan  kelas  VIII 7 (Kelas
Eksperimen).  Data  tersebut  diperoleh  dari  tes  formatif  pada  kegiatan  penelitian. Pada tes akhir digunakan 40 butir soal objektif dengan 4 alternatif jawaban. Pada setiap soal diberikan skor 2,5 tiap butir soal.
Data  yang  akan  dideskripsikan  terdiri  dari  2  kelompok  yaitu  Kelas Eksperimen  data  hasil  belajar  siswa  yang  diajarkan  dengan  menggunakan Pendekatan  Belajar  Kelompok  dan  Kelas  Kontrol  data  hasil  belajar  siswa  yang menggunakan  Pendekatan  Konvensional tanpa menggunakan  Pendekatan  Belajar Kelompok.
Data diperoleh dari hasil belajar siswa  kelas VIII 7 (Kelas Eksperimen) di SMP Negeri 2 Batusangkar semester I Tahun Pelajaran 2012/2013. Jumlah siswa yang  belajar    dengan  menggunakan  pendekatan  pembelajaran  pemberian Pendekatan  Belajar  Kelompok  32  orang  atau  satu  kelas.  Setelah  diperoleh  nilai hasil  belajar  tersebut,  maka  terlihat  bahwa  nilai  tertinggi  yang  berhasil  dicapai siswa  adalah  97,50  dan  nilai  terendahnya  adalah  65,00.  Dari  keseluruhaan  skor yang  diperoleh  siswa  dapat  diketahui  bahwa  jumlah  skor  yang  berhasil  dicapai adalah 2605 dengan nilai rata-rata 81,41 dan Standar Deviasi  sebesar 7,09.
Data  hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  dari  kelas  VIII 1 (Kelas  Kontrol) dengan  menggunakan pendekatan Konvensional, ceramah dan tanya jawab pada saat  pembelajaran,  siswa  berjumlah  32  orang.  Dari  hasil  belajar  yang  dicapai siswa  terlihat  bahwa  nilai  tertinggi  yang  dapat  dicapai  adalah  82.50  dan  nilai terendahnya  yaitu  57.50.  Dari  keseluruhaan  skor  yang  diperoleh  siswa  dapat diketahui bahwa jumlah skor yang berhasil dicapai adalah 2335 dengan nilai rata- rata 72.97 dan Standar Deviasi  sebesar 6,45.
Untuk  melihat  perbandingan  nilai  hasil  belajar  Kelas  Eksperimen  yang menggunakan  Pendekatan  Belajar  Kelompok  dan  Kelas  Kontrol  yang  tidak menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok dapat dilihat pada tabel  berikut ini:
Tabel 1.  Hasil  Belajar  Seni  Musik  Siswa Menggunakan  Pendekatan  Belajar Kelompok  dan  yang  tidak  Menggunakan  Pendekatan  Belajar
Kelompok VARIABEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN Menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok Tidak Menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok N 32 32 Skor Tertinggi 97,50 82,50 Skor Terendah 65,00 57,50 Jumlah Nilai 2605 2335 Rata–Rata 81,41 72,97 SD 7,09 6,45 SD 2 50,27 41,60

## D. PEMBAHASAN
Pendekatan  Kelompok  mempunyai  kelebihan  dapat  menumbuhkan kreatifitas,  motivasi,  aktivitas  dan  kemandirian  dalam  pembelajaran  sehingga dapat  memberikan  suatu  hasil  yang  diharapkan  dan  yang  lebih  penting  adalah siswa  memperoleh  hasil  belajar  yang  lebih  baik.  Dalam  belajar  kelompok  siswa juga diminta untuk dapat aktif dalam persiapan, proses sampai akhir pembelajaran sehingga mendapatkan hasil yang maksimal.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah diperoleh, ditemukan bahwa hasil belajar  kelas  VIII 7 (eksperimen)  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  dengan hasil  belajar  Seni  Musik  siswa  kelas  VIII 1 (kontrol)  yang  belajar  dengan  tidak menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok pada taraf kepercayaan 5%.
Berdasarkan  hasil  tes  akhir    siswa  berupa  soal  tes    yang  di  berikan  kepada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol, diperoleh hasil bahwa di Kelas  Eksperimen siswa  yang  mendapat  nilai  diatas  70  adalah  30  orang  dan  siswa  yang  mendapat nilai di bawah 70 berjumlah 2 orang. Sedangkan pada Kelas Kontrol siswa  yang memperoleh nilai  diatas 70 berjumlah 23 orang  dan siswa yang memperoleh nilai di bawah 70 adalah 9 orang. Dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang di tetapkan  yaitunya 70, sehingga siswa yang mencapai nilai di bawah 70 belum mencapai    ketuntasan  dalam  belajar.  Dan  hasil  pembelajaran  Kelas  Eksperimen diperoleh  rata-rata  belajar  siswa  81,41  dengan  nilai  tertinggi  97,50  dan  nilai terendah  65,00.  Sedangkan  hasil  pembelajaran  Kelas  Kontrol  diperoleh  rata-rata belajar  siswa  72,97  dengan  nilai  tertinggi  82,50  dan  nilai  terendah  57,50. Berdasarkan perhitungan t-test diperoleh t hitung 4,91 sedangkan pada t tabel untuk  0,05 dengan df sebesar 62 adalah 2,000 sehingga t hitung >t tabel. yang berarti terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan Pendekatan  Belajar  Kelompok  dengan  siswa  kelas  Konvensional  pada  mata pelajaran Seni Musik di SMP Negeri 2 Batusangkar
Hal  ini  dapat  diketahui  dari  uraian  deskripsi  data  dan  analisis  data  diatas, terlihat  angka  rata-rata  yang  diperoleh  menunjukkan  bahwa  kelas  yang  belajar dengan menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok lebih tinggi hasil belajarnya dari kelas yang belajar dengan tidak menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok. Dengan  demikian  penerapan  pembelajaran  Seni  Musik  dengan  menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Maka dari pembahasan, dapat disimpulkan bahwa “Penggunaan Pendekatan Belajar  Kelompok  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  kelas  VIII 7 di  SMP Negeri  2  Batusangkar”.  Dengan  membandingkan  hasil  belajar  yang  diperoleh siswa  dari  masing-masing  kelas  terlihat  bahwa  pemahaman  siswa  yang menggunakan  Pendekatan  Belajar  Kelompok  memberikan  dampak  yang  baik terhadap hasil belajar siswa.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data penelitian yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan
1. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  yang belajar menggunakan Pendekatan Belajar Kelompok lebih tinggi dari nilai rata- rata siswa yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional.
2. Hasil uji hipotesis  di dapat bahwa  t hitung > t tabel , yaitu 4,91>2,000 pada taraf signifikan α 0,05 yang berarti terdapat perbedaan  yang signifikan  antara hasil belajar  pada  kelas  yang  menggunakan  Pendekatan  Belajar  Kelompok dibandingkan dengan belajar menggunakan Pembelajaran Konvensional.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas,  dikemukakan    beberapa  saran  sebagai
berikut:
1. Diharapkan  kepada    guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  Seni  Musik  untuk dapat    menggunakan  Pendekatan  Belajar  Kelompok,  sehingga  dapat meningkatkan  perhatian  siswa  terhadap  proses  dan  hasil  belajar  secara berimbang,  sehingga  siswa  terlibat  aktif  dalam  setiap  kegiatan  dalam  proses pembelajaran.
2. Kepada Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Batusangkar, pengawas maupun kepada tenaga kependidikan yang terkait agar dapat meningkatkan kinerja dan kualitas guru  Seni  Musik  melalui  penataran-penataran  dalam  berbagai  bidang pengetahuan  dan  keterampilan  khususnya  dalam  penerapan  model  dalam pembelajaran sehingga dapat dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan dimasa yang akan datang.
3. Kepada  guru-guru  bidang  studi  lain  disarankan  untuk  dapat  melanjutkan penelitian Pendekatan Belajar Kelompok pada proses belajar mengajar (PBM), hal  ini dilakukan  demi tercapai  hasil belajar  yang lebih baik,  khususnya  kelas VIII SMP Negeri 2 Batusangkar.
Catatan: artikel ini disusun berdasarkan skripsi penulis dengan pembimbing I Dra. Idawati Syarif dan Pembimbing II Susmiarti, SST., M. Pd.

## DAFTAR RUJUKAN
Depdiknas.2003. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Seni Musik SMP/MTS . Jakarta: Depdikbud.
http://www.vionetpalu.com/2012/09/pengertian-metode-kerja-kelompok.html
Nana Sudjana.2011. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar
Baru.
Suharsimi Arikunto. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Syafril. 2010. Statistika. Padang:Sukabina Press .
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar .
Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Sagala. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alafabeta.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Zelhendri Zen. 2007. Ringkasan Materi Perkuliahan Penelitian Kuantitatif : KTP FIP UNP.