## UPAYA GURU DALAM MENANAMKAN AKHLAKUL KARIMAH PADA ANAK DIDIK DI TK TAHFIDZUL QUR’AN AL HIKMAH SAWAH SANGGRAHAN KECAMATAN GROGOL KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2022
Taimiyyah Ibnu Syaefudien, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta E-mail : taimiyyahibn25@gmail.com Mujiburrohman, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta E-mail : ajibmujiburrohman@gmail.com Yetty Faridatul Ulfah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta E-mail : yettyfaridatululfah@iimsurakarta.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  program  penanaman  akhlakul karimah, upaya guru dalam menanamkan akhlak sopan santun, serta upaya guru memilih  metode  dalam  menanamkan  akhlakul  karimah  pada  anak  didik  TK Tahfidzul  Qur’an Al Hikmah  Sawah  Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dimana data diperoleh  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Subjek  dan  informan dalam penelitian ini adalah  Kepala TK Tahfidzul  Qur’an Al Hikmah, Guru, dan anak  didik.  Sumber  data  penelitian  ini  berasal  dari  dokumen  arsip  TU  TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah. Teknik analisis data dilakukan melalui tiga tahap yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Teknik  analisis data yang diterapkan melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  1)  Program penanaman akhlakul karimah pada anak didik TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Sawah  Sanggrahan  Kecamatan  Grogol  Kabupaten  Sukoharjo  Tahun  2022 meliputi program pembiasaan, keteladanan, dan tolong menolong. 2) Upaya guru dalam menanamkan akhlak sopan santun pada anak didik TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022  meliputi  upaya  membiasakan  anak  mengucapkan  dan  membalas  salam, membiasakan diri berperilaku baik, membiasakan anak bertutur kata baik, serta mengucapkan  doa  sebelum  dan  sesudah  melakukan  sesuatu.  3)  Upaya  guru memilih  metode  dalam  menanamkan  akhlakul  karimah  pada  anak  didik  TK Tahfidzul  Qur’an  Sawah  Sanggrahan  kecamatan  Grogol  Kabupaten  Sukoharjo Tahun 2022 meliputi metode bercerita dan ceramah, metode demonstrasi, metode pemberian tugas, serta metode tanya jawab.
Kata Kunci: Upaya, Guru, Akhlakul Karimah
PENDAHULUAN Dalam menjalani fase-fase tersebut, orang tua harus memberikan arahan,  bimbingan  dan  pendidikan yang  maksimal  dan  sempurna  kepada anak-anaknya,  baik  berupa  motivasi
80 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
dan  sanksi  atau  berupa  ajakan kebaikan  maupun  peringatan  dan perbuatan tercela. Selain itu, orang tua juga  harus  menanamkan  berbagai moral  dan  etika  pada  anak  sebelum terkontaminasi dengan berbagai perilaku dan akhlak tercela yang dapat merusak anak (Maghribi, 2004:131). Jika  anak  dibiasakan  dengan etika,  moral  dan  nilai-nilai  yang  baik sejak  kecil,  ia  akan  tumbuh  dan terbiasa dengan nilai-nilai dan kebiasaan  yang  luhur  dan  baik sehingga  anak akan mudah  diarahkan dan  dididik  untuk  kebaikan  dan kemuliaan.
Pendidik hendaknya memanfaatkan kesempatan ini dengan sebaik-baiknya sesuai arahan Umar Bin Khotob  “Ajarkan  kepada  anak-anak kalian  beberapa  nilai-nilai  yang  baik dan  di  antara  yang  baik  adalah mengarahkan  anak-anak  untuk  dapat menghafal  Al-Qur’an,  As  Sunnah  dan masalah  Fiqih  (Maghribi,  2004:133). Orang  tua  dan  pendidik  harus membuat  permainan  anak  yang  baik dan  Mendidik  dan  mengembangkan daya  nalar  dan  kreativitas  anak terutama untuk meniru dan menghafal harus diberdayakan semaksimal mungkin.
Pengenalan  akhlakul  karimah harus  dilakukan  secara  intensif  dan dilaksanakan di rumah, sekolah , dan di masyarakat (Maghribi, 2004:33). Sejak usia anak-anak
diperkenalkan pendidikan  Akhidah,  walaupun  masih dalam usia dini atau pada masa kanak- kanak, mereka berhak atas pendidikan
dan  pengajaran  yang  diatur  dalam sistem UUD 1945 pasal 31 ayat 1 yang berbunyi: Setiap warga negara berhak dan  wajib  menerima  pengajaran (Sisdiknas RI, 2003:3).
Menanamkan  nilai  moral  di Taman  Kanak-kanak  bukan  hanya tugas  pendidik  atau guru di  sekolah tetapi juga  tugas  orang  tua  (keluarga) dan masyarakat. Penanaman nilai-nilai akhlak  tidak  hanya  mengasuh  anak dalam  mempersiapkan  pendidikan sekolah  dasar,  tetapi  juga  berusaha meningkatkan  akhlak  Islami  yang menjadi  landasan  bagi  anak  untuk hidup di masa depan demi kebahagiaan dunia dan akhirat. Peneliti  sengaja  melakukan penelitian  di  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah yang memang kurang pembinaan akhlaknya karena kesibukan  orang  tuanya.  Sehingga akhlak  anak  dapat  dikatakan  kurang dan  memerlukan  bimbingan  akhlak dari  guru  agamanya.  Sekolah  ini nantinya akan memberikan pembinaan akhlak.
TK  Tahfidzul  Qur’an  Sawah Sanggrahan  Sukoharjo  merupakan lembaga  pendidikan  berbasis  Islam dalam menanamkan dan memperkenalkan  nilai-nilai  moral, meliputi pembiasaan perilaku, keteladanan, amalan sholat dan ibadah. Hal  ini  dilakukan  agar  anak  memiliki kepribadian yang islami.
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 81

## LANDASAN TEORI
Upaya
a. Pengertian Upaya Menurut  Syarifah  Normawi, Sudirman Anwar, dan Selpi Indramaya (2019:01). Upaya adalah cara terbaik untuk merancang kegiatan dalam menangani  masalah  yang  akan dihadapi  seseorang  dan  mampu memecahkan  masalah  itu  dengan jitu  dan  juga  akurat  serta  tepat. Setelah selesai merancang kegiatan itu  dengan  jitu,  akurat,  dan  juga tepat barulah kemudian ditemukan tujuan utama dari upaya ini.
Guru
a. Pengertian Guru Guru merupakan orang yang “digugu’  (dipatuhi)  dan  ditiru, banyak  istilah  untuk  menyebut namakan  guru yang  menjadi  tugas dan  fungsi  guru.  Setiap  guru dituntut  memiliki  berbagai  ilmu pengetahuan kecakapan baik kepribadian  maupun  seperangkat ilmu  yang  mendukung  kelancaran tugas  dan  fungsinya  sebagai pencerah dan pembina jasmani dan rohani siswa.

## Akhlakul Karimah
a. Pengertian Akhlakul Karimah
Secara  linguistik,  makna akhlak  diambil  dari  bahasa  Arab yang  artinya  perangai,  kebiasaan, adat  (diambil  dari  akar  kata khuluqun),  peristiwa,  penciptaan (diambil  dari  akar  kata  khalqun). Adapun  pengertian  akhlak  secara
terminologis,  banyak  ulama  yang mendefinisikannya,  di  antaranya Ibnu  Maskawih  dalam  bukunya Tahdzib al-Akhlak, ia mendefinisikan  akhlak  sebagai keadaan  jiwa  seseorang  yang mendorongnya  untuk  bertindak tanpa berpikir dan mempertimbangkan terlebih dahulu.  Lebih  lanjut  Imam  al- Ghazali  dalam  bukunya  Ihya  Ulum al-Din  menyatakan  bahwa  akhlak adalah  gambaran  tingkah  laku dalam  jiwa  yang  darinya  lahir perbuatan  dengan  mudah  tanpa perlu pemikiran dan pertimbangan (Alim, 2006:151). b. Program  Penanaman  Akhlakul Karimah
1. Pengajaran Pengajaran  merupakan pemahaman  konseptual  tetap yang  dibutuhkan  sebagai  bekal konsep  nilai  yang  kemudian menjadi rujukan bagi perwujudan  karakter  tertentu, mengajarkan  karakter  berarti memberikan  pemahaman  pada peserta  didik  tentang  struktur nilai  tertentu,  keutamaan  dan kemaslahatnya. 2. Pembiasaan Metode Pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan  secara  teratur  dan berkesinambungan untuk melatih  anak  agar  memiliki kebiasaan-kebiasaan  tertentu, yang  umumnya  berhubungan dengan
pengembangan
82 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
kepribadian anak seperti emosi,
disiplin, budi pekerti, kemandirian,  penyesuaian  diri, hidup  bermasyarakat,  dan  lain sebagainya (Ramly, 2010). 3. Keteladanan Keteladanan adalah memberikan teladan atau contoh  yang  baik  kepada peserta  didik  dalam  kehidupan sehari-hari. Metode ini merupakan  pedoman  untuk bertindak dalam merealisasikan tujan pendidik (Nahlawy, 2011:135).
c. Nilai-nilai Akhlakul Karimah
1. Tolong Menolong
Saling  tolong  menolong adalah  merupakan  salah  satu cara menjaga ukhuwah islamiah (persaudaraan  dalam  Islam). Tidak ada arti dan nilainya jika kita menganggap saudara tetapi kita  tidak  membantu  saudara kita ketika memerlukan bantuan,  dan  menolongnya ketika dia ditimpa cobaan, serta belas  kasihan  ketika  ia  dalam keadaan lemah (Taufik, 2012:127). 2. Mengucapkan  dan  Membalas Salam Salam  merupakan  salah satu  bentuk  ucapan  untuk keselamatan  seseorang  (Haq, 2004:65). 3. Berperilaku Baik Berperilaku  baik  adalah segala  perbuatan  baik  yang ditimbulkan  oleh  seorang  anak
tanpa  melalui  pemikiran  dan pertimbangan  yang  mana  sifat itu  menjadi  budi  pekerti  yang utama dan dapat meningkatkan harkat  martabat  anak  di  mata orang  lain.  Berperilaku  baik akan terbentuk karena kebiasaan yang dilakukan seseorang,  sikap  yang  diambil dalam mengambil keadaan, dan kata-kata yang diucapkan kepada  orang  lain  (Kurniawan, 2004:62). 4. Bertutur Kata Baik Bahasa merupakan sarana anak untuk berkomunikasi terhadap teman sebayanya dan guru di lingkungan sekolah. Anak didik merupakan  usia  dimana  anak selalu  berinteraksi  terhadap lingkungan  sekitar.  Untuk  itu anak perlu diajarkan tutur kata yang  baik  yang  menunjukkan akhlak  sopan  santun  yang  baik (Marzuki, 2019:101).
5. Berdoa Berdoa adalah permohonan  atau  permintaan dari  seorang  hamba  kepada Allah SWT dengan menggunakan lafal yang dikehendaki dan dengan memenuhi  ketentuan  yang ditetapkan, atau meminta sesuatu sesuai dengan hajatnya atau  memohon  perlindungan kepada  Allah  SWT.  Berdoa  itu sendiri  merupakan  bentuk ibadah  kepada  Allah  supaya
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 83
terhindar dari marabahaya dan mendapatkan  manfaat  dari Allah SWT (Ka’bah, 1999:30)
d. Metode Dalam Menanamkan Akhlakul Karimah 1. Metode Ceramah atau Bercerita Metode  ceramah  atau bercerita  merupakan  kegiatan seseorang  secara  lisan  untuk menyampaikan suatu hal berupa  informasi,  atau  hal  lain seperti  dongeng  yang  memiliki tujuan  untuk  menghibur  dan bercerita dengan menggunakan media  atau  tanpa  media (Mansyur, 1981:91). 2. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah  proses  memberi  contoh kepada  anak  didik  mengenai materi  yang  akan  disampaikan agar  peserta  didik  dapat meniru, dan mendemonstrasikan  (Syaiful, 2008:210). 3. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas merupakan  salah  satu  metode yang  digunakan  guru  dalam memberikan  pekerjaan  kepada anak  didik  untuk  mencapai tujuan  kegiatan  pengembangan tertentu yang telah disesuaikan oleh  kemampuan  anak  didik (Gunarti, 2015: 422). 4. Metode Tanya Jawab Metode  tanya  jawab adalah cara penyajian pengajaran  oleh  guru  dengan memberikan  pertanyaan  dan
meminta jawaban kepada siswa (Syah, 2007: 137).

## METODE PENELITIAN
Dilihat  dari  jenisnya, penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang dan perilaku yang dapat diamati (Muhammad,  2011:30).  Penelitian  ini ditujukan untuk memahami fenomena- fenomena  sosial  dari  sudut  atau perspektif partisipan. Partisipam adalah orang-rang yang diajak wawancara,  observasi,  diminta  untuk memberikan  data,  pemikiran,  dan presepsinya. Dalam penelitian kualitatif, data didapat  dari  berbagai macam  sumber, dengan menggunakan teknik pengumpulan  data  yang  bermaam- macam  (Triangulasi),  dan  dilakukan secara  terus  menerus  hingga  datanya jenuh.  Pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan teknik sampling purpose sampling  yakni  teknik  pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan  tertentu.  Dengan  cara mengambil  sampel  dari  orang  yang dianggap penting dan faham mengenai apa  yang  diharapkan  sehingga  akan memudahkan peneliti dalam menjelajahi  obyek  atau  situasi  sosial yang diteliti (Sugiyono, 2017:300). Peneliti akan memperoleh hasil data  melalui  observasi,  wawancara, serta  dokumentasi  terhadap  orang ataupun  lembaga  yang  terlibat  dalam penelitian. Sehingga penelitian ini lebih
84 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
ditekankan  pada  penelitian  kualitatif dengan spesifikasi analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejarah  Beridirinya  TK  Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol
Pada saat itu menjadi keprihatinan  umat  islam  Kabupaten Sukoharjo,  karena  begitu  sedikitnya generasi yang berakhlakul karimah dan
Qur’ani.  Sehubungan  dengan  hal tersebut  atas  praksa  Bapak  Surono bermaksud mendirikan sebuah Lembaga Sosial yang diharapkan  dapat mencetak  generasi  yang  memiliki akhlakul  karimah  dan  Qur’ani.  atas kehendak Bapak Surono dikumpulkanlah  beberapa  kerabat dekatnya  guna  untuk  mengadakan pendirian lembaga sosial tersebut.
Atas  rahmat  dan  ridlo  Allah SWT,  Yayasan  Al  Hikmah  Surakarta menjadi salah satu Lembaga yang telah mendapatkan  SK  dengan  Akte  Notaris Rahmi  Nurlaili,  S.H,  M.Kn  dengan nomor  SK.  Menkumham  AHU  – 00308.AH.02.01 Tanggal 19 Mei 2015. Berdiri  sejak  tahun  2018 Yayasan Al Hikmah Surakarta bergerak dan  mengabdi  kepada  masyarakat  Di bidang amal dan sosial. Maka Yayasan Al  Hikmah  Surakarta  memperluas kegiatannya dalam bidang pendidikan. Dalam rangka mewujudkan salah satu tujuan  didirikannya  Yayasan  Al Hikmah  Surakarta  yaitu  membentuk generasi yang berakhlakul karimah dan
Qur’ani maka dimulai dengan mendirikan Taman Kanak - Kanak.
Awal  Tahun  2019  tepatnya  di Bulan Januari terdaftar secara resmi di
Kementerian  Agama  dengan  nama Taman  Kanak-kanak  Tahfidzul  Qur'an Al  Hikmah  Surakarta.  Awal  mula pendirian  TKTQ  Al  Hikmah  memiliki nama  lembaga  dengan  nama  awal STUD Al Hikmah (Sekolah Tahfidz Usia Dini). Tujuan perubahan nama tersebut dari  STUD  menjadi  TKTQ  adalah penggunaan kata Taman Kanak-kanak yang  lebih  setara  usia  pra  sekolah (taman kanak-kanak).
Diawal  pendirian  ini,  TKTQ  Al Hikmah  dirancang  dengan  diskusi bersama  antara  Divisi  Pendidikan Ustadz Dwiyanto Budi Santoso bersama  guru-guru  awal  TKTQ  Al Hikmah yaitu Ustadzah Yasmin Nafi’ah, S.Psi dan Ustadzah Khusnul Khotimah, S.Pd. Visi dan Misi TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo 1) Visi TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Mencetak  generasi  Qur’ani yang beradab, berilmu, beriman dan bertaqwa  kepada  Allah  Ta’ala, berakhlaq  mulia,  terampil,  cerdas, dan mandiri.
2) Misi TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah a) Mengajarkan  adab-adab  Islam yang baik dalam beribadah dan bermuamalah.
b) Membekali anak dengan aqidah shahihah,  ibadah  salimah,  dan akhlaqul karimah.
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 85
c) Membimbing anak dengan ilmu- ilmu  dasar  yang  dibutuhkan, baik ilmu agama dan ilmu umum sehingga  terwujud  anak  yang pandai di bidangnya. Program Penanaman Akhlakul Karimah  Pada  Anak  Didik  di  TK Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022. Dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, program penanaman  akhlakul  karimah  yang dilakukan  oleh  guru  yaitu  program pembiasaan,  keteladanan,  dan  tolong menolong.  Berikut  keterangan  lebih lanjut  terkait  program  penanaman akhlakul  karimah  pada  anak  didik  TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah :
1. Pembiasaan Dalam  program  pembiasaan tersebut,  guru  memperkenalkan berakhlakul karimah atau berkarakter  islami  yang  baik. Seperti  membiasakan  anak  didik untuk  bersalaman  terhadap  orang yang  lebih  tua,  membiasakan berdoa  sebelum  memulai  dan mengakhiri  sesuatu,  membiasakan berkata baik, sopan santun terhadap orang tua dan guru, jujur, tolong menolong, dan lain lain. Program  pembiasaan  disini merupakan hal yang perlu diberikan  kepada  anak  didik  di  TK Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  guna untuk  meningkatkan  pembiasaan diri  dalam  berbuat  baik  untuk  diri sendiri dan orang lain.
Hal  tersebut  sesuai  dengan teori  yang  dijelaskan  oleh  Abu Muhammad  Iqbal  pada  BAB  II mengenai pembiasaan adalah suatu cara yang dilakukan untuk membiasakan  anak  atau  seseorang bersikap  dan  bertindak  sesuai dengan  tuntutan  agama  (Iqbal, 2013:246). Dalam rangka menanamkan  akhlakul  karimah pada  anak  didik  TK  Tahhfidzul Qur’an  Al  Hikmah  guru  telah merancang beberapa program membiasakan anak didiknya melakukan  hal  yang  positif  di lingkungan sekolah maupun dirumah.  Ketika  anak  didik  telah melakukan  perbuatan  baik  dan tertanam  dalam  jiwanya,  maka  dia akan  selalu  melakukan  perbuatan baik  tanpa  dipikirkan  terlebih dahulu.
2. Keteladanan Program  keteladanan  yang dilaksanakan di TK Tahfidzul Qur’an Al    Hikmah  adalah  keteladanan akhlak  yang  di  lakukan  oleh  guru dengan  memberikan  contoh  yang baik  terhadap  anak  didiknya  yang sejatinya selalu mencontohkan dari perbuatan  yang  anak  didik  lihat.
Seperti  halnya  berkata  yang  baik dan  menjauhi  perkataan  jelek  atau kotor,  saling  tolong  menolong terutama terhadap teman sebayanya,  dan  bersikap  sopan santun kepada siapapun. Disini guru sangat  berperan  penting  untuk menanamkan  akhlakul  karimah pada  anak  didik  dengan  cara
86 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
memberikan contoh yang baik agar anak  didik  dapat  meniru  dengan baik. Pada program keteladanan ini anak didik lebih banyak belajar dari apa  yang  mereka  lihat.  Hal  ini sejalan  dengan  teori  yang  telah  di jelaskan  oleh  An-Nahlawy  dalam Ahmad Tafsir keteladanan merupakan  memberikan  teladan atau  contoh  yang  baik  kepada peserta  didik  dalam  kehidupan sehari-hari (Nahlawy, 2011:135). Program pembentukan akhlakul  karimah  yang  tercermin dari anak didik TK Tahfidzul Qur’an Al  Hikmah  merupakan  tauladan yang  dapat  dilihat  dari  perilaku guru,  sehingga  anak  didik  dapat meniru  perilaku  gurunya  dan program penanaman akhlakul karimah  dapat  tercapai  dengan maksimal.
3. Tolong Menolong Tolong  menolong  disini merupakan  salah  satu  program untuk menanamkan akhlakul karimah  dan  menjaga  ukhuwah islamiyah  pada  anak  didik  TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah. Dalam program ini guru menerangkan dan memberi  penjelasan  kepada  anak didik  agar  selalu  berbuat  yang disukai Allah, hal ini anak didik bisa melakukannya secara spontan terutama  saat  menolong  teman sebayanya dengan contoh sederhana  seperti  saling  berbagi makanan,  meminjamkan  barang, serta  membantu  sesama  temannya yang sedang mengalami kesusahan.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori yang  dijelaskan  oleh  Taufik  pada bab sebelumnya yaitu, saling tolong menolong  adalah  salah  satu  cara kita  dalam  menjaga  ukhuwah islamiyah  (persaudaraan  dalam islam).  Tidak  ada  arti  dan  nilainya jika kita menganggap saudara tetapi kita  tidak  membantu  saudara  kita ketika  memerlukan  bantuan,  dan menolongnya  ketika  dia  ditimpa cobaan, serta belas kasihan ketika ia dalam  keadaan  lemah  (Taufiq, 2012:127).
Tolong  menolong  disini merupakan  sebuah  upaya  guru dengan  memberikan  pengertian dan menjelaskan serta memberikan contoh sikap tolong menolong yang berhubungan  dengan  kegiatan sehari-hari.  Selain  itu  dalam kesehariannya  anak  di  bimbing untuk  mengulang-ulang  kembali kegiatan  yang  berkaitan  dengan tolong  menolong  sehingga  anak akan  terbiasa  dengan  sikap  tolong menolong tersebut.
Upaya  Guru  Dalam  Menanamkan Akhlak Sopan dan Santun Pada Anak Didik  di  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022 Dalam  menanamkan  akhlak sopan dan santun pada anak didik TK Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  guru berupaya memberikan sebuah pengertian kepada anak didik. Berikut keterangan  lebih  lanjut  mengenai upaya guru dalam menanamkan akhlak
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 87
sopan dan santun pada anak didik TK
Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022 : 1. Membiasakan  Anak  Mengucapkan dan Membalas Salam Untuk  membiasakan  anak didik  mengucapkan  dan  menjawab salam sebagai guru harus memberikan contoh terlebih dahulu karena  anak  didik  tersebut  masih dalam  masa  perkembangan  yang suka  meniru.  Guru  TK  Tahfidzul Qur’an Al Hikmah dalam membiasakan anak didik mengucapkan dan membalas dilakukan  mulai  dari  hal-hal  kecil seperti  menyapa  dan  menyambut anak  didik  dengan  mengucapkan salam,  memulai  kegiatan  belajar dengan mengucapkan salam terlebih  dahulu,  serta  ketika pelajaran  berakhir  guru  juga  tidak lupa untuk mengucapkan salam. Mengucapkan salam merupakan  salah  satu  upaya  guru
TK  Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah dalam  menanamkan  akhlak  sopan dan santun pada anak didik, ketika anak  dibisiakan  untuk  mengucap dan  menjawab  salam  kebiasaan tersebut akan selalu terbawa ketika anak  didik  berada  di  luar  sekolah dan melekat dalam diri anak dalam berperilaku  sopan  dan  santun terhadap  orang  lain.  Selain  itu mengucapkan salam dan menjawab salam  merupakan  sebuah  ucapan untuk  mendoakan  keselamatan kepada  yang  diucapkan.  Hal  ini
senada  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  Anwarul  Haq, bahwa salam merupakan salah satu bentuk  ucapan  untuk  keselamatan seseorang (Haq, 2004, 65-69). Upaya  guru  TK  Tahfidzul Qur’an Al Hikmah dalam membiasakan  anak  didik  untuk mengucapkan dan menjawab salam yaitu ketika datang ke sekolah guru selalu menyambut didepan gerbang serta  mengucapkan  salam  begitu juga  ketika  saat  pelajaran  berakhir guru  mengantarkan  anak  untuk bertemu  dengan  orang  tuanya dengan mengucapkan salam.
Seorang  anak  merupakan peniru  yang  baik  sehingga  anak sangat  mudah  mengikuti  tingkah laku orang dewasa yang di lihat dan di  dengar.  Untuk  itu  seorang  guru harus memberikan contoh aktivitas yang baik sehingga anak didik yang sedang  memperhatikan  gurunya mengikuti semua tingkah lakunya. 2. Membiasakan Anak Didik Berperilaku Baik Guru TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah  dalam  membiasakan  anak didik  berperilaku  baik  adalah dengan  cara  mengajarkan  anak didik  selalu  mencium  tangan kepada  orang  yang  lebih  tua,
mengucakan sesuatu ketika memperoleh sesuatu atau bantuan, permisi ketika lewat di depan orang yang  lebih  tua  dan  memberi  atau menerima  sesuatu  dengan  tangan kanan.
Upaya guru dalam menanamkan  akhlak  sopan  dan
88 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
santun  pada  anak  didik  tersebut agar tercapai guru selalu melakukan tindakan-tindakan  yang  melatih anak  didik  agar  berperilaku  yang baik. Upaya guru dalam menanamkan  akhlak  sopan  santun pada  anak  didik  TK  Tahfidzul Qur’an Al Hikmah yaitu dengan cara membiasakan  anak  didik  untuk mencium tangan, ketika akan masuk ke  kelas  guru  selalu  membariskan anak terlebih  dahulu dengan  tertib dan memberikan kesempatan kepada  anak  didik  satu  persatu untuk  masuk  ke  kelas  sambil mencium  tangan  guru,  begitu  juga ketika  pulang  guru  menunggu  di pintu  keluar  sehingga  anak  didik ketika  ingin  keluar  pasti  akan mencium  tangan  guru  terlebih dahulu.
Hal tersebut dapat dikatakan upaya  guru  dalam  menanamkan akhlak sopan dan santun pada anak didik  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah  berjalan  dengan  baik. Membiasakan anak untuk mencium tangan  dan  menerima  sesuatu dengan  tangan  kanan  sudah melekat  dalam  pribadi  anak  didik dan menjadikannya untuk senantiasa berperilaku baik. Hal ini senada  dengan  yang  dikemukakan oleh  Syamsul  Kurniawan  yaitu, berperilaku  baik  akan  terbentuk karena  kebiasaan  yang  dilakukan, sikap yang diambil dalam mengambil  keadaan,  dan  kata-kata
yang  diucapkan  kepada  orang  lain (Kurniawan, 2004:62) 3. Membiasakan Bertutur Kata Baik Dalam  membiasakan  anak didik  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah  untuk  senantiasa  bertutur kata  yang  baik,  terlihat  pula  guru selalu  menyampaikan  pesan  dan nasehat kepada anak untuk bersikap  sopan  dan  santun  serta melakukan  pemantauan  terhadap perilaku anak baik pada saat proses pembelajaran  berlangsung  dan pada  saat  jam  istirahat.  Menjaga tutur  bahasa  yang  baik  bukan pekerjaan  mudah  dilakukan  oleh guru, guru di tuntut mengamati dan memantau  setiap  perkataan  anak dan  memperbaiki  jika  memang terjadi  suatu  penyimpangan.  Anak didik  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah  masih  perlu  di  awasi kemampuan  bahasanya  karena pada usia ini perkembangan bahasa anak  berlangsung  dengan  cepat untuk mengemukakan pikiran pikiran yang ada di dalam diri anak. Untuk itu agar perkembangan tidak mengarah  ke  arah  yang  salah  guru TK  Tahifdzul  Qur’an  Al  Hikmah selalu  memantau  setiap  tutur bahasa anak.
Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Marzuki  yaitu,  bahasa merupakan  sarana  anak  untuk berkomunikasi  terhadap  teman sebayanya  dan  guru  di  lingkungan sekolah. Anak didik merupakan usia dimana  anak  selalu  berinteraksi terhadap lingkungan sekitar. Untuk
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 89
itu anak perlu diajarkan  tutur  kata yang  baik  yang  menunjukkan akhlak  sopan  santun  yang  baik (Marzuki, 2019:101).
Upaya  yang  dilakukan  guru dalam membiasakan anak didik TK Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  untuk bertutur  kata  yang  baik  sudah maksimal  dan  memberikan  hasil yang  baik.  Untuk  itu  upaya bimbingan dan nasehat sangat perlu dilakukan agar anak tidak berteriak ketika proses pembelajaran berlangsung  atau  ketika  jam istirahat. 4. Mengucapkan  Doa  Sebelum  dan Sesudah Melakukan Sesuatu TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah dalam proses pembelajarannya  setiap  hari  selalu membiasakan  anak  didik  untuk berdoa dengan tertib untuk memulai  dan  melakukan  segala aktivitas, baik sebelum dan sesudah belajar  maupun  sebelum  dan sesudah  makan  pada  waktu istirahat. Anak didik perlu dibiasakan untuk berdoa agar anak mengerti bahwa apa yang dilakukannya  harus  mendapatkan ridho  dari  Allah  SWT  dan  menjadi berkah  tidak  hanya  untuk  dirinya sendiri tetapi juga orang sekitarnya.Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh Rifyal  Ka’bah,  berdoa  merupakan ibadah  kepada  Allah  supaya terhindar  dari  marabahaya  dan mendapatkan  manfaat  dari  Allah
SWT (Ka’bah, 1999:30) Untuk  menanamkan  akhlak sopan santun seperti mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu. agar anak didik TK  Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah terbiasa  untuk  berdoa  maka kegiatan  berdoa  pasti  dilakukan ketika anak akan memulai pelajaran,  ketika  anak  memulai makan  bersama,  dan  ketika  anak selesai jam pelajaran. Sebagai guru TK  Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah tentunya guru selalu mengajak anak untuk berdoa bersama-sama, membimbing  anak-anak  dalam membaca  doa  dan  memberikan arahan  serta  penjelasan  kepada anak  didik  bahwa  berdoa  itu penting karena segala sesuatu yang akan kita lakukan harus mendapatkan  ridho  Allah  SWT sehingga  menjadi  manfaat  dan kebaikan nantinya.
Upaya  Guru  Memilih  Metode  Dalam Menanamkan  Akhlakul  Karimah Pada  Anak  Didik  di  TK  Tahfidzul Qur’an Al Hikmah Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022. Metode  yang  diterapkan  dalam menanamkan  akhlakul  karimah  pada anak  didik  TK  Tahfidzul  Qur’an  Al Hikmah  adalah  metode  bercerita, metode demonstrasi, metode ceramah, metode  pemberian  tugas,  dan  tanya jawab sebagai berikut uraiannya:
1. Metode bercerita dan ceramah Guru TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah dalam melaksanakan
90 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
metode  bercerita  dan  ceramah disini  dengan  menceritakan  kisah- kisah  nabi,  dongeng  pada  zaman dahulu yang dapat menghibur anak didik,  dan  memberikan  informasi kepada anak didik. Dengan menggunakan metode bercerita dan ceramah, anak akan memperhatikan guru dan anak lebih tertarik dengan cerita yang dituturkan  oleh  gurunya.  Hal  ini senada dengan pendapat yang telah diungkapkan  oleh  Mansyur  yaitu, metode  ceramah  atau  bercerita merupakan  kegiatan  seseorang secara  lisan  untuk  menyampaikan suatu hal berupa informasi, atau hal lain seperti dongeng yang memiliki tujuan  untuk  menghibur  dan bercerita  dengan  menggunakan media  atau  tanpa  media  (Mansyur, 1981:91).
2. Metode Demonstrasi Guru TK Tahfidzul Qur’an Al Hikmah dalam melaksanakan metode demonstrasi guru menunjukkan secara langsung proses bagaimana melakukan maupun membuat sesuatu. Metode demonstrasi  ini  digunakan  guru dalam memperagakan dan mempraktekkan  gerakan  sholat, membuat  kerajinan  tangan  seperti kertas origami, dan lain sebagainya.
Metode  demonstrasi  yang digunakan  guru  TK  Tahfidzul Qur’an  Al  Hikmah  disini  sejalan dengan  pendapat  Syaiful  yaitu, metode  demonstrasi  adalah  proses memberi contoh kepada anak didik
mengenai  materi  yang  akan disampaikan  agar  peserta  didik dapat meniru, dan mendemonstrasikan (Syaiful, 2008:210). 3. Metode Pemberian Tugas Metode  pemberian  tugas  ini digunakan  oleh  guru  TK  Tahfidzul Qur’an  seperti  memberikan  tugas anak  didik  untuk  menebal  huruf hijaiyah,  menulis  angka,  maupun mewarnai. Metode pemberian tugas ini diberikan oleh guru TK Tahfidzul Qur’an  Al  Hikmah  sesuai  dengan kemampuan  anak  didik.  Hal  ini sejalan  dengan  pernyataan  yang diungkapkan  oleh  Winda  Gunarti yaitu,  metode  pemberian  tugas merupakan salah satu metode yang digunakan guru dalam memberikan pekerjaan kepada anak didik untuk mencapai tujuan kegiatan pengembangan  tertentu  yang  telah disesuaikan  oleh kemampuan  anak didik (Gunarti, 2015:422). 4. Metode Tanya Jawab Metode  tanya  jawab  yaitu kelanjutan  dari  metode  cerita  dan ceramah  dengan  metode  ini  guru bisa  mengecek  anak  didik  sejauh mana pemahamannya. Pada metode tanya  jawab  ini  guru  TK  Tahfidzul Qur’an  Al  Hikmah  yaitu  dengan memberikan  pertanyaan  setelah dilaksanakan  metode  cerita  atau ceramah, seperti pertanyaan nama- nama  tokoh  dalam  dongeng,  atau cerita  lainnya,  selain  itu  guru  juga menanyakan  kabar  anak  didik  di awal  pembelajaran,  dan  lain
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 91
sebagainya.  Hal  tersebut  sejalan dengan pendapat Abu Ahmadi yaitu metode  tanya  jawab  dimaksudkan agar anak didik mampu merangsang berpikirnya  terhadap  materi  yang telah  dibahas  oleh  guru  (Ahmadi, 2015:97).

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  riset  dan interpretasi data mengenai Upaya Guru Dalam Menanamkan Akhlakul Karimah Pada  Anak  Didik  TK  Tahfidzul  Qur’an Sawah  Sanggrahan  Kecamatan  Grogol Kabupaten  Sukoharjo  dapat  ditarik beberapa  kesimpulan  diantaranya sebagai berikut :
1. Program  Penanaman  Akhlakul Karimah  pada  Anak  Didik  TK
Tahfidzul Qur’an Al Hikmah. Sawah Sanggrahan  Kecamatan  Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022. Dari  hasil  penelitian  yang  telah disajikan peneliti, dapat disimpulkan  bahwa  guru  TK Tahfidzul  Qur’an  Al  Hikmah  dalam menerapkan  program  penanaman akhlakul karimah sudah cukup baik yaitu  dengan  dibuktikannya  dari hasil  observasi  dan  wawancara. Beberapa  program  penanaman akhlakul  karimah  yang  telah diterapkan yaitu pembiasaan, keteladanan, dan tolong menolong.
2. Upaya  Guru  dalam  Menanamkan Akhlak  Sopan  Santun  pada  Anak Didik  Tk  Tahfidzul  Al  Hikmah Qur’an Sawah Sanggrahan Kecamatan Sukoharjo Tahun 2022 Terbukti  dari  hasil  observasi dan wawancara guru telah melakukan  beberapa  upaya  dalam menanamkan  akhlak  sopan  santun pada anak didik sudah sangat baik, hal ini terlihat dari beberapa upaya guru TK yaitu dengan membiasakan anak  didik  mengucapkan  dan menjawab salam, membiasakan diri berperilaku  baik,  membiasakan anak  bertutur  kata  baik,  dan mengucapkan  doa  sebelum  dan sesudah melakukan sesuatu.
3. Upaya Guru Memilih Metode dalam Menanamkan  Akhlakul  Karimah pada  Anak  didik  TK  Tahfidzul Qur’an Sawah Sanggrahan Kecamatan Grogol Kabupaten Sukoharjo Tahun 2022 Dari  hasil  penelitian  yang telah  disajikan  peneliti,  dalam proses  pembelajaran  yang  telah diterapkan  di  TK  Tahfidzul  Qur’an Al Hikmah terlihat bagaimana guru dalam  menerapkan  dan  memilih Metode sudah tepat, hal ini terlihat bagaimana  upaya  guru  telah menerapkan  beberapa  metode dalam penanaman akhlakul karimah  terhadap  anak  didik, beberapa  metode  yang  digunakan diantara  lain  yaitu  dengan  metode bercerita  dan  ceramah,  metode demonstrasi,  metode  pemberian tugas, dan metode tanya jawab.

## Saran-saran
1. Ditujukan  kepada  guru,  guru sebagai  orang  tua  disekolah  harus menjadi teladan dan fasilitator anak
92 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
dalam  melakukan  hal  yang  baik, diharapkan  untuk  meningkatkan kualitas mengajarnya dan kreativitasnya untuk lebih menarik agar anak tidak mudah bosan. 2. Ditujukan  kepada  semua  pihak keluarga  dan  lingkungan  sekitar agar  kiranya  tetap  ikut  serta  atas menanamkan  akhlakul  karimah pada anak. DAFTAR PUSTAKA Ainul Mustifiyah Hidayati (093111016). (2014) Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan  Agama  Islam  Pada Anak Usia Dini di PAUD Harapan Bangsa 03 Lanji Kendal Patebon
Kendal Tahun Ajaran 2013-2014, Semarang:  Perpustakaan  FITK IAIN Walisongo Ahmadi, Abu dan Salimi, Noor. (2004). Dasar-dasar  Pendidikan  Agama Islam. Jakarta: PT Bumi Aksara Al  Maghribi  bin  Said  Al  Maghribi.
(2004). Begini Seharusnya Mendidik  Anak,  Bandung:  Darul Haq Ali,  Mohammad.  (2006).  Pendidikan
Agama  Islam.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya Alim,  Muhammad.  (2006).  Pendidikan Agama  Islam.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya A  R,  Zahrudin,  dan  Hasanudin  Sinaga. (2005). Pengantar Studi Akhlak. Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada Barmawie,  Umary.  (2005).  Materi Akhlak. Solo: Ramadhani
Departemen  Agama  RI.  (2005).  Al- Qur’an  dan  Terjemahannya, Edisi  Khat  Madinah.  Bandung: Syamil Cipta Media Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2010).  Guru dan  Anak  Didik  dalam  Intraksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta Hamka.  (1990).  Tasawuf  Modern. Jakarta: Pustaka Panjimas http:www.//id.shvoong.com/humaniti es/philosophy/2131075- pengertian-penalaran-induktif- deduktif. Diakses pada 1 April 2022. Pukul 20.00 WIB Husain  Usman,  dan  Purnomo  Setiady Akbar. (2003) Metode Penelitian
Sosial. Jakarta: Bumi Aksara Mahfudz  dan  Rusmini.  (2014).  Budaya Santun yang Semakin Dilupakan. Tersedia dalam Ejournal. Unlam.ac.id/index.php/pkn/art icle/download/332/290. Diakses Pada 3 April 2022. Pukul 04.33 Muhaimin Darajad (05410060). (2009) Upaya  Guru  Pendidikan  Agama Islam  dalam  Pembinaan  Akhlak Siswa-siswi SD Negeri Ungaran 1 Jogjakarta. Jogjakarta: Perpustakaan  FITK  UIN  Sunan Kalijaga. Muhammad. (2011).  Metode Penelitian
Bahasa.  Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media M.  Quraish  Shihab.  (2014).  Tafsir  Al- Misbah:  Pesan,  Kesan  dan Keserasian  Al-Qur’an.  Jakarta: Lentera Hati Nana  Syaodih  Sukamadinata.  (2012).
Metode  Penelitian  Pendidikan.
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 93
Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya Sugiyono.  (2008).  Metode  Penelitian Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D. Bandung: CV. Alfabeta Suharsimi  Arikunto.  (2006).  Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta. Sutrisno  Hadi.  (2004).  Metodologi
Research  Jilid  2.  Yogyakarta: Andi