## IMPLEMENTASI KEBIJAKAN INTERDEPENSI FAKTA-NILAI DALAM PROSES PENGINPUTAN DATA POKOK PENDIDIKAN (DAPODIK) DI SEKOLAH SATUAN PENDIDIKAN KERJASAMA GREEN SCHOOL BALI
Ni Putu Tirka Widanti Universitas Ngurah Rai Denpasar Email: tirka.widanti@unr.ac.id

## Abstrak
Program  perencanaan  pendidikan  nasional  Indonesia  mencakup  pengumpulan  data  terpadu yang  disebut  DAPODIK,  atau  Data  Pendidikan  Dasar,  yang  berfungsi  sebagai  sumber  data utama  untuk  sistem  pendidikan  negara.  Perencanaan  pendidikan  akan  gagal  jika  tidak dilakukan oleh tenaga profesional. Pada sistem dapodik ini, semua data yang diperlukan untuk aplikasi  tersebut  lengkap,  asli  (legal),  bertanggung  jawab,  dan  terkini.  meningkatkan pendidikan di Indonesia dan menghemat pengeluaran yang tidak perlu sehingga penghematan tersebut dapat dimanfaatkan untuk mendukung program pendidikan yang lebih sesuai dengan kebutuhan  masyarakat  Indonesia,  Dengan  menggunakan  data  dari  aplikasi  dapodik  ini, pemerintah  pusat  akan  dapat  membuat  keputusan  tentang  rasio  staf  di  bidang  pendidikan, tunjangan profesi pendidik, dan biaya operasional sekolah.
Kata Kunci: Data Pokok Pendidikan (Dapodik), Kebijakan, Pendidikan.

## Abstract
Indonesia's national education planning program includes an integrated data collection called DAPODIK, or Basic Education Data, which serves as the main data source for the country's education system. Educational planning will fail if it is not carried out by professionals. In this dapodik system, all data required for the application is complete, original (legal), responsible, and up-to-date. improve education in Indonesia and save unnecessary expenses so that these savings can be used to support education programs that are more in line with the needs of the Indonesian people, using data from this dapodik application, the central government will be able to make decisions about staff ratios in education, professional allowances educators, and school operational costs.
Keywords: Basic Education Data (Dapodik), Policy, Education.

## A. PENDAHULUAN
Sebagai  bagian  dari  program  perencanaan  pendidikan  nasional  Indonesia,  sistem DAPODIK  merupakan  sistem  pendataan  terpadu  berskala  nasional  yang  menjadi  sumber utama statistik pendidikan nasional (Jasuma et al., 2019). Oleh karena itu, DAPODIK sangat penting  untuk  diajarkan  di  sekolah-sekolah  (Fitriah  dkk,  2022).  Dengan  DAPODIK, perencanaan pendidikan akan berkualitas dan matang. Perencanaan pendidikan harus matang agar outputnya sesuai dengan harapan (Sinen, 2017).
Data  yang  cepat,  lengkap,  sah,  akuntabel,  dan  mutakhir  sangat  penting  untuk perencanaan dan program pembelajaran yang tepat sasaran (Tueno, 2020). Program pendidikan nasional  dapat  lebih  berhasil  dilaksanakan  jika  direncanakan,  dilaksanakan,  dilaporkan,  dan dievaluasi dengan memanfaatkan data yang akurat  dan terkini dari berbagai  sumber. Sistem
pendataan  terpadu  berskala  nasional  yang  dikenal  dengan  DAPODIK  telah  ditetapkan  oleh Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini (Rosyda, 2020).
Berhasil  tidaknya  penyelenggaraan  administrasi  sekolah  akan  menyangkut terselenggaranya  administrasi  sekolah  yang  efektif  dan  efisien,  yang  meliputi  seluruh  aspek atau  unsur  subsistem  yang  berbeda  yang  ada  di  dalam  sistem  kesatuan  sekolah  yang melaksanakannya (Sari, 2018). Sistem administrasi sekolah tertata dengan baik berkat sistem pendataan DAPODIK. Data pendidikan merupakan salah satu aplikasi data yang dimanfaatkan dalam pengelolaan pendidikan (Mu'azizah, 2020) di Kecamatan Bilato. Sebelum pengenalan data  pendidikan  dasar  (DAPODIK),  proses  pengelolaan  data  di  Kabupaten  Bilato mengandalkan pendataan manual. Bilato, mulai dari pendataan pendidik, tenaga kependidikan, dan murid, dan berlanjut ke seluruh data pendidikan, masih dilakukan secara manual.
Wilayah Pendidikan Kecamatan Bilato masih menggunakan data manual dalam proses kebutuhan  data  pada  saat  itu  wilayah  pendidikan  Kecamatan  Bilato  masih  banyak menggunakan data lewat surat atau file dalam bentuk sof copy dan print out sehingga data yang di ambil dari sekolah-sekolah masih sangat manual untuk dalam proses pengambilan data yang di butuhkan oleh dinas pendidikana di kabupaten, namun di sisi lain bahwa kita menggunakan data  manual  sangatlah  sulit  dalam  pengambilan  data  karena  data  manual  belum  menjamin keakruatan dalam pengambilan data di sekolah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengeluarkan Instruksi Menteri Pendidikan dan  Kebudayaan  Nomor  2  Tahun  2011  untuk  pendataan  secara  terpusat.  Dengan  terbitnya Instruksi  Menteri  Pendidikan  Nomor  2  Tahun  2011,  seluruh  satuan  pendidikan  wajib mengumpulkan data melalui sistem yang disiapkan oleh satuan induk (Ditjen Dikdas) (Raharjo dkk,  2018).  Informasi  yang  dimasukkan  ke  dalam  sistem  ini  akan  digunakan  untuk mengembangkan semua rencana pendidikan, termasuk bantuan, hibah, tunjangan, dan subsidi. Data  individu  diperlukan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  untuk  mencairkan  dana kegiatan  transaksional  antara  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dengan  Dinas Pendidikan  Provinsi/Kabupaten/Kota  serta  satuan  pendidikan,  sehingga  pemerintah  pusat dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dan Kebudayaan Republik Indonesia, telah  meluncurkan  aplikasi  khusus  untuk  SMP  dan  SMA  bernama  DAPODIKDAS  dan DAPODIKDASMEN (Tjahjono, 2021). SD menggunakan DAPODIKDAS, sedangkan SMA menggunakan  DAPODIKDASMEN.  Kegunaan  data  tersebut  sangat  bermanfaat  bagi  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota khususnya dalam hal pengambilan data siswa, data guru, dan data sekolah melalui DAPODIK. Sistem ini digunakan untuk mengambil data kebutuhan sekolah, yang kemudian dijadikan sebagai bahan acuan pertimbangan dalam segala hal yang berkaitan dengan data pendidik dan pendidikan. (Maruhawa, 2019).

## B. METODE
Menurut  Moleong  (2007),  pendekatan  kualitatif  adalah  proses  penelitian  yang menyediakan data deskriptif berupa kata-kata atau pernyataan dari individu, serta perilaku yang diamati. Menurut Moleong (2007), sumber data kualitatif meliputi tampilan-tampilan berupa kata-kata lisan atau tulisan yang disaksikan oleh peneliti, serta objek-objek yang dilihat secara mendalam  sehingga  makna  yang  disampaikan  dalam  dokumen  atau  item  tersebut  dapat dikumpulkan.  Pendekatan  pengumpulan  data  peneliti  adalah  observasi,  yaitu  observasi sistematis dan dokumentasi terhadap gejala-gejala yang diteliti. Wawancara adalah sesi tanya jawab  lisan  antara  dua  orang.  Dokumentasi,  di  sisi  lain,  adalah  pemulihan  data  yang dikumpulkan  dari  dokumen.  Pendekatan  dokumentasi  cenderung  mengumpulkan  data sekunder, sedangkan teknik observasi dan wawancara cenderung mengumpulkan data primer atau data yang diperoleh langsung dari pihak pertama (Usman & Akbar, 2008).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi kini menjadi kebutuhan hampir semua orang di muka bumi ini. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi tidak pernah luput dari perhatian  di  Indonesia.  Pengajaran  penggunaan  dan  penguasaan  perangkat  teknologi  telah dilembagakan di semua jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga sekolah menengah atas. Akibatnya, penggunaan teknologi oleh administrator sekolah, guru, dan kepala sekolah harus  tersedia  untuk  semua  orang  yang  terlibat  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah  (Rifai, 2019).
Guru  dan  administrator  harus  dapat  memanfaatkan  TIK  secara  maksimal  guna mendukung  fungsionalitas  dan  kegunaan  yang  masih  belum  sempurna  karena  belum dicocokkan  dengan  komponen  sistem  informasi  pendidikan  tertentu.  Sekolah  yang menggunakan  teknologi  informasi  memiliki  berbagai  masalah  pemrosesan  data  yang  dapat diatasi  dengan  sistem  informasi  pendukung  yang  dirancang  dengan  baik.  Untuk  membuat informasi lebih mudah diakses, sistem informasi menyediakan berbagai layanan dan bantuan. Keterbukaan  data  adalah  kebijakan  pemerintah  yang  dijalankan  melalui  program  yang digunakan untuk mengambil data dan dimasukkan ke dalam sistem pemerintahan elektronik (Siregar & Marpaung, 2020).
Kemendiknas yang merupakan salah satu pemangku kepentingan di bidang pendidikan bekerja  keras  untuk  memenuhi  kebutuhan  sistem  informasi  di  seluruh  Indonesia,  seperti pendataan  profil  sekolah.  Karena  diharapkan  informasi  ini  dapat  bermanfaat  bagi  berbagai pemangku  kepentingan,  mulai  dari  otoritas  daerah  seperti  pemerintah  daerah  hingga  dinas pendidikan,  sekolah,  dan  masyarakat  secara  keseluruhan.  Akibatnya,  sekolah-sekolah  yang berada di  bawah kewenangan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan diamanatkan untuk mengadopsi sistem dapodik (juga dikenal sebagai sistem data pendidikan), yang memudahkan setiap sekolah untuk memelihara data yang berkaitan dengan pendidik dan siswa. . Penerapan metode dapodik ini telah dilakukan dengan sukses besar di lembaga pendidikan yang berada di bawah lingkup Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Dikenal  sebagai  DAPODIK,  DAPODIK  adalah  sistem  pendataan  pendidikan  dasar berskala  nasional.  Statistik  pendidikan  nasional  merupakan  sumber  informasi  utama  bagi program  perencanaan  pendidikan  nasional,  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  generasi bangsa Indonesia yang cerdas dan mampu bersaing. Tujuan yang diinginkan dari perencanaan pendidikan tidak dapat dipenuhi kecuali ada perencanaan pendidikan yang baik. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan program, diperlukan data yang akurat dan up-to-date pada sistem dapodik.
Sistem  pendataan  berbasis  aplikasi  yang  disebut  dapodik  dikelola  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sistem ini melacak informasi tentang siswa, guru, dan anggota komunitas  pendidikan  lainnya,  serta  informasi  tentang  isi  pelajaran  yang  sebenarnya.  Saat informasi baru tersedia, sistem ini akan diperbarui untuk mencerminkan informasi terkini. Di tingkat SD dan SMP, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menggunakan data ini sebagai sumber informasi. Selain membagikan Kartu Tanda Siswa, program ini memberikan bantuan operasional  sekolah,  bantuan  keuangan  kepada  siswa  dari  keluarga  kurang  mampu,  kartu Indonesia pintar untuk guru, pendataan siswa yang mengikuti ujian nasional, dan pendataan orang  tua  siswa  peserta.  Artinya,  sekolah  yang  berada  di  bawah  naungan  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  wajib  menggunakan  dan  terlibat  aktif  dalam  sistem  dapodik. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tidak akan menyediakan layanan di atas jika sekolah tidak menggunakan sistem dapodik (Solechan, 2021).
Yang dimaksud dengan "dapodik" adalah statistik dan informasi yang disusun secara nasional.  Ia  berfungsi  sebagai  sumber  statistik  pendidikan  nasional  dan  komponen  program perencanaan pendidikan nasional Indonesia, yang keduanya berupaya untuk mengembangkan generasi  Indonesia  yang  intelektual  dan  mampu  bersaing  di  dunia.  Tidak akan  ada  program
efektif  yang  dikembangkan  dari  perencanaan  pendidikan  tanpa  persiapan  yang  matang,  dan program ini akan jauh dari tujuan yang ada (Yunis et al, 2017).
Dalam sistem informasi yang dimaksudkan sebagai sumber data dan informasi utama bagi  siswa  SD,  SMP,  dan  SMA,  ditawarkan  dapodik  atau  data  pendidikan.  Ketika  Dapodik pertama  kali  dimulai  pada  tahun  2006,  merupakan  inisiatif  dari  Kementerian  Pendidikan Nasional untuk mengatasi masalah terkait data berikut:
1. Meskipun  belum  ada  satu  pun  tempat  penyimpanan  data  referensi,  beberapa  data terpenting  sejauh  ini  telah  dikenali  sebagai  berikut:  sekolah,  siswa,  guru,  dan kurikulum.
2. Ada banyak koleksi data yang berbeda, yang semuanya benar-benar terputus satu sama lain.
3. Teknik pengumpulan data yang selama ini menggunakan prosedur kuesioner manual masih belum sesukses atau seefisien cara lain.
4. Perlunya  modernisasi  melalui  penerapan  teknologi  informasi  mutakhir,  yaitu  sistem pendataan online yang beroperasi secara real time.
Sistem  dapodik  diciptakan  sebagai  reaksi  atas  hal  di  atas.  Arsitektur  Jaringan Pendidikan  Nasional  digunakan  oleh  sistem  berbasis  web  ini,  yang  dikelola  oleh  sekolah sebagai sistem input. Sejarah pendidikan siswa dapat dilacak sepanjang perjalanan kembali ke taman kanak-kanak dengan menggunakan NISN (nomor identitas siswa nasional), yang pada dasarnya adalah nomor pengenal unik untuk setiap siswa di negara ini. dari pendidikan dasar hingga pendidikan menengah hingga pasca sekolah menengah
DAPODIK (Sistem Informasi Data Dasar Pendidikan) adalah sistem informasi berbasis web untuk menyimpan data dari lembaga pendidikan, antara lain sebagai arsip personel, arsip siswa,  arsip  hasil  ujian,  arsip  kelompok  belajar,  dan  informasi  arsitektur  fisik  sekolah. Informasi dapat disimpan dan dibagikan dalam sistem informasi Dapodik, yang dapat diakses melalui jaringan Dapodiks. Berbeda dengan dapodik, yaitu data tentang pendidikan dasar yang hanya  dapat  diakses  melalui  jaringan,  tetapi  tidak  dapat  diakses  oleh  manusia.  Dengan menggunakan  teknologi  dapodik  ini,  data  pendidikan  Indonesia  dapat  diambil  dari  sekolah- sekolah di seluruh tanah air. Pusat Pendidikan mengolah data yang dikirim setiap sekolah ke pusat  data,  yang  dipisahkan  menjadi  tiga  bagian:  pendidikan  dasar,  menengah,  dan  tinggi (Annida & Syahrani, 2022).
Misi  Dapodik  adalah  menginformasikan  kepada  pemangku  kepentingan  pendidikan, khususnya  pembuat  kebijakan,  tentang  keadaan  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini,  sehingga mereka  dapat  merencanakan  penyelenggaraan  pendidikan  yang  lebih  baik  dan  menghemat biaya pendidikan yang tidak tepat sasaran sehingga penghematan ini dapat digunakan untuk mendanai program pendidikan lain yang lebih terjangkau. Data Dapodik akan digunakan untuk memperkirakan  rasio  pendidik,  tunjangan  profesi  pendidik,  biaya  operasional  sekolah  dan kebijakan pemerintah pusat lainnya berdasarkan sistem ini. Operator sistem harus memasukkan dan  memperbarui  data  dengan  tepat  agar  dapat  memberikan  informasi  yang  akurat,  cepat, lengkap, dan valid. Akibatnya, input data oleh administrator sekolah sangat penting.
DAPODIK berimbas pada data siswa yang menerima Beasiswa, siswa yang data tidak valid karena hanya di akibatkan oleh kurangnya umur tidak akan masuk dan tidak terbaca oleh server pusat sehingga berakibat patal juga terhadap pencairan dana BOS di Sekolah. Hal ini karena dipenguruhi oleh penggunaan aplikasi system DAPODIK yang di gunakan oleh sekolah itu  sendiri.  Masalah  lain  dalam  penggunaan  DAPODIK  disekolah  juga  berpengaruh  pada pemberian  sarana  dan  prasarana  Sekolah  Satuan  Pendidikan  Kerjasama,  Green  School  Bali, karena Dikbud tidak mengetahui langsung keberadaan data kondisi dari sekolah yang ada di Kecamatan Bilato hal ini di pengaruhi oleh sistem pendataan DAPODIK yang hanya dikirim langsung kepusat oleh operator sekolah, di sisi lain bahwa kondisi sekolah yang seharusnya mendapatkan sarana prasarana berupa perbaikan ruang kelas tidak bisa terjaring dalam sekolah
penerima SAPRAS yang di berikan oleh pemerintah daerah Bali. Didalam aplikasi DAPODIK terdapat juga menu pengimputan nilai semester dan nilai ujian Nasional yang digunakan untuk mengimput nilai siswa persemester dan setiaap ujian Nasional, tetapi saat ini rata – kenaikan kelas hanya ditentukan langsung oleh nilai manual, alpikasi DAPODIK tida bisa menampilkan kenaikan kelas atau kelulusan dalam setiap semester. Sehingga kenaikan kelas tetap ditentukan secara manual oleh masing – masing perwalian kelas.

## D. KESIMPULAN
Pemanfaatan  DAPODIK  dalam  pelaksanaan  administrasi  sarana  dan  prasarana  di Sekolah  Satuan  Pendidikan  Kerjasama,  Green  School  Bali  dalam  mendukung  pelaksanaan administrasi  sarana  dan  prasarana  sekolah  dengan  sistem  input  data  ke  DAPODIK  sesuai dengan alur pendataan DAPODIK secara Nasional. DAPODIK termanfaatkan dan membantu sekolah  dalam  administrasi  pendataan  sarana  dan  prasarana  sekolah  terutama  dalam menampilkan kondisi dan keadaan sekolah yang sebenarnya. Pemanfaatan DAPODK dalam Pelaksanaan Administrasi Pendidik di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama, Green School Bali  yaitu  pelaksanaan  administrasi  Pendidik  sekolah  yang  diinput  ke  DAPODIK  sesuai dengan alur pendataan DAPODIK secara Nasional. DAPODIK termanfaatkan dengan baik dan mendukung  keakuratan  data  yang  ada  disekolah  sesuai  dengan  isian  yang  sebenarnya  dan termanfaatkan  disekolah.  Pemanfaatan  Dapodik  Dalam  Pelaksanaan  Hasil  Belajar  Siswa  di Sekolah Satuan Pendidikan Kerjasama, Green School Bali yaitu pelaksanaan administrasi hasil belajar siswa yang diinput ke DAPODIK sesuai dengan alur pendataan DAPODIK.

## DAFTAR PUSTAKA
Annida,  A.,  &  Syahrani,  S.  (2022).  Strategi  manajemen  sekolah  dalam  pengembangan informasi  dapodik  di  internet. EDUCATIONAL  JOURNAL:  General  and  Specific Research , 2 (1), 89-101.
Fitriah,  A.  N.,  Hadisaputro,  E.  L.,  &  Setyaningsih,  E.  (2022).  Evaluasi  Sistem  Informasi Dapodik  Pada  SDN  023  Penajam  Paser  Utara  Mengunakan  Metode  Usability Testing. JURIKOM (Jurnal Riset Komputer) , 9 (2), 456-463.
Jasuma, A., Wijayanti, R., Febriani, S., Putro, S., Wisnu, S., Yulia, E., & Yudano, A. (2019). Analisis  Data  Dapodik  Pada  SMA  ABC  di  Yogyakarta  Sebagai  Bagian  Evaluasi Sekolah. Jurnal VOI (Voice of Informatics) , 8 (1). Maruhawa, F. N. (2019). Faktor kesiapan dan keberhasilan implementasi sistem informasi di Institusi  Pendidikan  Dasar (Bachelor's  thesis,  Fakultas  Sains  dan  Teknologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta).
Moleong, L. J. (2007). Metode penelitian kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Mu'azizah,  N.  (2020). Implementasi  Manajemen  Program  SIAKSA  dalam  Meningkatkan Pelayanan Pendidikan (Studi Kasus di SMA Negeri 3 Ponorogo) (Doctoral dissertation, IAIN Ponorogo).
Raharjo, S. B., Subijanto, S., Noor, I. H., Handayani, M., & Fajarini, C. D. (2018). Sinkronisasi peraturan  Dikdasmen:  fokus  penyelenggaraan  pendidikan  dalam  peningkatan  mutu pada satuan pendidikan . Jakarta: Kemendikbud. Rifai, A. (2019). Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Osf.io.
Rosyda, D. A. (2020). Praktik Decision Making Berbasis Dapodik Di Smp Istiqomah Sambas Purbalingga. QALAM: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1).
Sari, D. N. A., Bafadal, I., & Wiyono, B. B. (2018). Pelaksanaan supervisi manajerial dalam rangka  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah. JAMP:  Jurnal  Administrasi  dan Manajemen Pendidikan , 1 (2), 213-221.
Sinen,  R.  (2017). Penerapan  Sistem  Informasi  Manajemen  Pendidikan  Dalam  Proses Pembelajaran  di  SMP  Negeri  21  Makassar (Doctoral  dissertation,  Universitas  Islam Negeri Alauddin Makassar).
Siregar,  Z.,  &  Marpaung,  T.  B.  (2020).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK) Dalam Pembelajaran di Sekolah. BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology) , 3 (1), 61-69.
Solechan,  S.  (2021).  Implementasi  Sistem  Informasi  Manajemen  Di  Smp  Islam  Terpadu  Al Ummah Jombang: Implementation of Management Information Systems at Al Ummah Integrated  Islamic  Junior  High  School  Jombang. Chalim  Journal  of  Teaching  and Learning (CJoTL) , 1 (1), 8-19.
Tjahjono, D. (2021). Analisis Aplikasi Dapodik Terhadap Motivasi Kinerja Pendidik Paud Dan Kebijakan Pada Paud Di Kabupaten Nganjuk. Otonomi , 21 (2), 189-194.
Tueno, N. S. (2020). Faktor-faktor Penghambat Pelaksanaan Sistem Aplikasi Dapodik dalam Pembayaran  Tunjangan  Profesi  Guru  di  SMP  Negeri  2  Kwandang. Publik:  Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, Administrasi dan Pelayanan Publik , 7 (1), 19-28.
Usman, H., & Akbar, P. S. (2008). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara.
Yunis,  R.,  Ibsah,  F.  L.,  &  Arisandy,  D.  (2017).  Analisis  Kesuksesan  Penerapan  Sistem Informasi Data Pokok Pendidikan (DAPODIK) pada SD Kabupaten Batu Bara. Jurnal SIFO Mikroskil , 18 (1), 71-82.