Ida Latifatul Umroh Dkk| 193 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
PENDAMPINGAN TERHADAP GURU DALAM MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
DAN INOVATIF DALAM MENARIK MINAT BELAJAR SISWA DI MI NASRUL ULUM KLAGENSRAMPAT PADA
MASA PANDEMI COVID-19
Ida Latifatul Umroh, Khotimah Suryani, Ita Hidayatus Sholihah, Krisna Andika, & Rihlatulillah
Universitas Islam Darul Ulum Lamongan, Indonesia idalatifatul@unisda.ac.id, khotimahsuryani@unisda.ac.id itahidayah5@gmail.com, krisnadika96@gmail.com rihlatulillah106@gmail.com
Abstract :  The  purpose    of  this  activity  is  for  increasing students  interest    in  learning    at  MI  Nasrul    Ulum Klagensrampat.  This  activity  uses  a  learning    method  in conveying material  to students.By applying this method the writer  hopes  that  the  learning  process  can  be  achieved properly.  Therefore,  it  is  very  important  for  educators    to recognize several kinds of learning  methods so that students feel  happy  and  comfortable  when  learning  takes  place.  The writing  of  this  work  were  supported  by  the  researcher’s activity  after  doing  identification    and  communication  with the  teacher,    so  that  the  researchers  and  the  teacher    were able  to  find  out  the  obstacles  faced  by  the  students  in teaching and learning  activity which has been done. In this activity, the researcher applied various methods of effective and  innovative  teaching  which  were  able  to  increase
Ida Latifatul Umroh Dkk| 194 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
students  learning  interest.  The  learning methods  are  puzzle method, flashcard method, silent way method, make a match method,  snowball  method,  bamboo  method,  and monopoly method
Keywords : Learning Methods, Interesting Learning
Methods,  Application  of  Interesting  Methods,  Interesting Learning.

## Pendahuluan
Desa  Klagensrampat  merupakan  sebuah  desa  yang  terletak di kecamatan Maduran kabupaten Lamongan. Desa ini terdiri dari dua  dusun  yaitu  Klagen  dan  Srampat  dengan  jumlah  penduduk kurang  lebih  1.266  jiwa  dan  350  Kartu  Leluarga.  Letak  desa Klagensrampat  tidak  jauh  dari  bengawan  solo,  sehingga  akses jalan  menuju  desa  tersebut  bisa  menggunakan  jalur  darat  dan dengan menggunakan perahu melalui sungai bengawan solo.
Di  desa  Klagensrampat  terdapat  beberapa  lembaga pendidikan  seperti:  TK,  SD,  dan  MI.  Di  desa  ini  juga  terdapat sarana  pembelajaran  al- Qur’an  seperti  taman  pendidikan  al -
Qur’an  yang  aktivitasnya  dilakukan  pada  siang  hari,  sore  hari,
Ida Latifatul Umroh Dkk| 195 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
bahkan malam hari. Hal ini dilakukan untuk memfasilitasi anak- anak yang ingin belajar “mengaji” al - Qur’an.
Lembaga  pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah  di  desa Klagensrampat  terdiri  dari  dua  lembaga  yaitu:  Madrasah
Ibtidaiyah Nasrul Ulum dan Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah.  Diantara  kedua  madrasah  tersebut,  Madrasah Ibtidaiyah  Nasrul  Ulum  paling  diminati  oleh  masyarakat. Sehingga, siswa yang ada di Madrasah Nasrul Ulum lebih banyak dibandingkan  dengan  Madrasah  Ibtidaiyah  Muhammadiyah. Meskipun  Lembaga  tersebut  dibilang  paling  diminati  oleh masyarakat,  akan  tetapi  metode  pembelajaran  yang  digunakan masih terbilang konvensional, yakni dengan metode ceramah. Hal ini  membuat  para  siswa  jenuh  dalam  pembelajaran,  sehingga mereka tidak semangat dan minat belajarnya  menurun.  Jika hal ini  terus  menerus    dibiarkan,  maka  generasi  muda  di  desa Klagensrampat akan rendah dari sisi keilmuannya.
Pendampingan    terhadap  guru  dalam  mencari    dan menerapkan    metode  pembelajaran  yang  efektif  dan  inovatif
Ida Latifatul Umroh Dkk| 196 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
sangat diperlukan. Hal ini membantu guru dalam menyelesaikan permasalahan  terkait  pemilihan  metode  dan  penerapannya. Terlebih pada sekolah-sekolah   yang   gurunya   masih   merasa kesusahan      dalam      merancang      dan  menerapkan  berbagai macam metode pembelajaran, seperti guru yang ada di Madrasah Nasrul  Ulum  desa  Klagensrampat.  Oleh  karena  itu,  kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  di  desa  Klagensrampat    dengan fokus  pada  lembaga  pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah  Nasrul Ulum  sangat  tepat.  Hal  ini  dalam  rangka  terlaksananya pembelajaran  yang    ideal.    Dengan    menerapkan    metode pembelajaran  yang  bermacam-macam  pada siswa   dan     guru mengamati      bagaimana      cara      menerapkannya,      diharapkan setelah  pengabdian  masyarakat  ini  selesai,  guru  mampu menerapkannya dengan baik.

## Metode
Berdasar  pada  permasalahan  yang  diidentifikasi  dan  agar tercapainya  tujuan  maka  dilakukan  dengan  penerapan  pembelajaran yang  efektif  dan  inovatif  dalam  menarik  minat  belajar  siswa  di  MINU
Ida Latifatul Umroh Dkk| 197 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
desa Klagensrampat.  Adapun pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut:
1. Pengamatan  dan  diskusi.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  mengetahui permasalahan-  permasalahan  yang  ada  di  MINU  Klagensrampat  dan mencari solusi pembelajaran yang tepat untuk diterapkan.
2. Mencari  dan  menganalisis  metode  pembelajaran  yang  sesuai digunakan  di  MINU  desa    Klagensrampat.      Adapun    metode    yang dipilih  adalah  metode   Puzzle, flashcard, silent way, make a match, snowball, bamboo, and monopoly.
3. Berkordinasi  dalam  menentukan  jadwal  kegiatan  pembelajaran  di MINU Klagensrampat
4. Mempersiapkan   sarana   yang   akan   digunakan   dalam   penerapan metode pembelajaran yang efektif dan inovatif
5. Sosialisi  ke  guru  untuk  selalu  menggunakan  dan  mengembangkan metode-metode pembelajaran yang efektif dan inovatif
6. Mempraktekkan  berbagai  macam  metode  pembelajaran  yang  efektif dan inovatif.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 198 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
7. Monitoring.  Hal  ini  dilakukan  untuk  memberi  motivasi  pada  para guru  di  MINU  desa  Klagensrampat  untuk  terus  mengembangkan berbagai macam metode pembelajaran yang efektif dan inovatif.

## Hasil dan Diskusi
Pendidikan  di  masa  pandemi  tidak  efektif  lagi  karena  tidak adanya  interaksi  dan  pengawasan      langsung  oleh  pendidik  dengan peserta  didik.  Pendidikan  merupakan  hal  yang  utama  untuk  setiap individu,  adanya  pandemi  covid  19  menyebabkan  sekolah  harus daring/online  yang  dimana  pembelajaran  harus  dilakukan  dengan metode  jarak  jauh  tanpa  harus  datang  ke  sekolah.  Hal  ini  membatasi setiap peserta didik melakukan sekolah tatap
muka  seperti  biasanya,  dengan  kondisi  ini  menyulitkan  bagi setiap    peserta    didik  menerima  materi  dengan  optimal.  Keterbatasan pembelajaran  melalui  media  sosial  juga  sangat  mempengaruhi  materi yang mereka dapatkan.
Dalam    kegiatan  ini  peneliti    menitik  beratkan    pada  penerapan metode  tertentu  apakah  dapat  meningkatkan  motivasi  serta  inovatif pada  peserta  didik.  Tindakan  yang  dilakukan  dengan  4  tahapan  yaitu perencanaan,  pelaksanaan  tindakan, observasi, dan refleksi. Di dalam
Ida Latifatul Umroh Dkk| 199 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
kegiatan  perencanaan    peneliti  melakukan    koordinasi    dengan  pihak sekolah  serta  guru  mata  pelajaran  apakah  diperbolehkan  untuk melakukan  penelitian  di  lokasi  tersebut,  setelah  mendapatkan  ijin  dari pihak  sekolah  kemudian  peneliti  melakukan  kegiatan  pra  penelitian yang  berisi  observasi  kondisi  belajar  mengajar  yang  dilakukan  guru sehari-harinya,  kemudian  peneliti  melakukan  identifikas  apakah ditemui  kendala-  kendala    belajar    di    dalam    kelas,    kendala    belajar bisa    berasal    dari    guru,    sarana    dan  prasarana  atau  dari  dalam  diri siswa.
Setelah  melakukan  identifikasi  dan  berkomunikasi  dengan  guru pengampu mata pelajaran maka peneliti bersama guru bisa menemukan kendala yang dihadapi peserta didik   dalam kegiatan belajar mengajar yang  dilakukan.  Setelah  menemukan    kendala  maka  peneliti  bisa menentukan tindakan yang harus diklakukan untuk mengatasi masalah tersebut, tindakan yang dipilih adalah penerapan  metode   belajar yang belum  pernah  dilakukan  sebelumnya  di  lokasi  penelitian,  yaitu  puzzle method,  flashcard  method,  silent  way  method,  make  a  match  method, snowball  method,  bamboo  method,  and  monopoly  method. Penggunaan    metode-metode    ini    disesuaikan    dengan    tema    materi
Ida Latifatul Umroh Dkk| 200 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
yang akan diajarkan.
Metode  puzzle  merupakan  metode  kooperatif  dalam  PAKEM. Pembelajaran  kooperatif  tipe  jagsaw  adalah  suatu  tipe  pembelajaran yang  terdiri  dari  beberapa  anggota  dalam  satu  kelompok  yang bertanggung jawab  atas  penguasaan  bagian  materi  belajar dan mampu mengajarkan  materi  tersebut  kepada  anggota  lain  dalam  kelompoknya (Arends,2001).    Metode    tersebut    dipilih    oleh    peneliti    karena    siswa mendapatkan    pengalaman  secara    langsung,    membuktikan    konsep secara    menyenangkan,    menggali    kreatifitas,  melatih  cara  berfikir tingkat tinggi, menguatkan  hafalan, belajar bekerja samadengan teman dan siswa memperoleh kebenaran secara nyata dan ganda.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 201 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Gambar  1. Metode puzzle
Metode  flashcard      adalah  media  pembelajaran    dalam  bentuk kartu  bergambar  yang  berukuran  25x30  cm,  flashcard  merupakan rangkaian pesan yang disajikan dengan keterangan setiap gambar yang dicantumkan  pada  bagian  belakang  kartu  (Susilana,  dan  Riyana,  2009: 94).  Metode  tersebut  dipilih  oleh  peneliti  karena  dapat  memudahkan siswa  untuk  mengingat  pesan  dan  materi  dari  gambar  dan  teks  yang telah  disediakan,  siswa  juga  dapat  mengingat  dan  mengetahui bagaimana  wujudnya  melalui  gambar  yang  tersedia  di  kartu  tersebut. Siswa  juga  akan  lebih  bersemangat  karena  dalam  metode  ini  mereka tidak hanya belajar tapi sambil bermain.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 202 Jurnal Pengabdian Masyarakat
Gambar  2. Metode Flashcard
Metode  silent  way  adalah  metode  pembelajaran  yang  dimana peserta didik yang aktif dalam proses pembelajaran berlangsung. Guru lebih  banyak  diam,  namun  guru  aktif  menggunakan  gerakan,  gambar, dan  rancangan  untuk  memancing  dan  membentuk  reaksi.  Guru menciptakan suasana lingkungan yang mendorong peserta didik untuk mencoba dan memberikan fasilitas dalam proses pembelajaran.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 203 Jurnal Pengabdian Masyarakat
Gambar  3. Metode Silent Way
Metode  make  a  match  adalah  model  dimana  guru  akan mempersiapkan  kartu  yang  berisi  soal  dan  jawaban  berupa gambar/kartu mengenai suatu konsep yang nantinya akan dipasangkan siswa, Suyatno (2009: 72).   Metode tersebut dipilih oleh penulis karena dapat   melatih   kemampuan   siswa   dalam    bekerjasama   dan   melatih kecepatan    berfikir  siswa.  siswa  juga  dapat  belajar  dan  tidak  jenuh selama jam pelajaran.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 204 Jurnal Pengabdian Masyarakat
Gambar 4. Metode Make A Match
Metode  snowball    menurut  Kisworo    (Patmawati,    2012) mengemukakan    bahwa  suatu  cara  penyajian  bahan  pelajaran  dimana siswa  dibentuk  dalam  beberapa  kelompok  yang  heterogen  kemudian masing-masing  kelompok dipilih ketua kelompoknya untuk mendapat tugas dari guru, kemudian masing-masing  siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa  lain  yang  masing-  masing  siswa  menjawab  pertanyaan  dari  bola yang diperoleh. Metode ini dipilih penulis karena model snowball dapat melatih  siswa  untuk  lebih  tanggap  menerima  pesan  dari  siswa  lain dalam  bentuk  bola  salju  yang  membuat  dari  kertas,  dan
Ida Latifatul Umroh Dkk| 205 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
menyamamaikan  pesan  tersebut  kepada  temannya  dalam  satu kelompok.
Gambar  5. Metode Snowball
Metode  bamboo  menurut  Shoimin  (2016:31)  menyatakan  bahwa model  pembelajaran    bamboo    dancing    merupakan    model    yang bertujuan  agar  siswa  saling berbagi  informasi  bersama-sama  dengan pasangan  yang  berbeda  dalam  waktu  singkat secara  teratur.  Bamboo dancing   disebut  dengan  sebutan  tari  bamboo  bukan  berarti bamboo itu  menari  namun  pembelajaran  dilakukan  yaitu  siswa  akan  saling bertukar informasi dengan saling berjajar dan berhadapan  lalu bergeser
Ida Latifatul Umroh Dkk| 206 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
searah jarum jam hingga masing-masing   pasangan  berganti.  Gerakan siswa    yang    saling    bergeser    menyerupai  pohon    bamboo    yang menari-nari    ini  menjadi    alasan    model    pembelajaran    ini  disebut dengan   istilah    tari    bamboo.   Alasan   peneliti   mengambil   metode ini    karena    model  pembelajaran  ini  dapat  membantu  siswa  untuk menanamkan    sifat  toleransi  sejak  dini.  Siswa    akan  menghargai setiap    perbedaan    yang    ada,    seperti    perbedaan    pendapat    dan kemampuan  belajar.
Gambar 6. Metode Bamboo
Metode    monopoly    merupakan    pengembangan    model pembelajan    yang  menyerupai    permainan    monopoli    dengan
Ida Latifatul Umroh Dkk| 207 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
menambahkan    gambar    dan    symbol-simbol  untuk  menambahkan kreatifitas  para  peserta  didik.  Peneliti  memilih  metode  atau  media pembelajaran ini karena siswa tidak akan merasa bahwa dirinya sedang belajar.  Siswa  akan  merasa  seperti  sedang  bermain  dan  berinteraksi dengan  teman-temannya  sehingga  nantinya  siswa  akan  belajar  tanpa tekanan dan merasa bahwa belajar itu menyenangkan. Pembelajaran ini akan  mengaktifkan  siswa  dan  mengembangkan  tingkat  berfikir  siswa, adapun siswa akan lebih memahami materi tentang kewajiban dan hak.
Gambar  7. Metode Monopoly
Setelah  para  mahasiswa  kuliah  kerja  nyata  menerapkan bermacam-macam  metode  pembelajaran    dan  guru  mengamatinya, maka para mahasiswa  melakukan  monitoring. Kegiatan ini dilakukan
Ida Latifatul Umroh Dkk| 208 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
untuk  memotivasi  dan  mendampingi  para  guru  untuk  terus mengembangkan  metode-metode  pembelajaran  yang  efektif  dan inovatif.

## Kesimpulan
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini  ditemukan  adanya  peningkatan minat  belajar  siswa.  Hal  ini  terlihat  dari  antusias  siswa  dalam  belajar. Adapun metode pembelajaran  yang digunakan adalah: metode Puzzle, flashcard  method, silent way method, make a match method, snowball method, bamboo method, and monopoly method. Metode ini mengacu pada  beberapa  proses  belajar  yang  efektif  dan  inovatif  karena  sebelum mendapatkan sumber permasalahan peneliti mengobservasi langsung di lokasi.  Pembelajaran  dengan  metode    yang    peneliti    pilih    adalah pilihan    yang    tepat    untuk    mengatasi    permasalahan  umum  pada system  pembelajaran  yang  kurang  efektif  dan  efisien.  dengan  harapan metode  yang  peneliti  buat  dapat  menjadikan  kegiatan  belajar  dan mengajar efektif dan inovatif bagi pendidik dan peserta didik.

## Daftar Pustaka
Adhi,  G.  (2020,  12  5).  Model  Pembelajaran  Make  a  Match.  Retrieved from tripven: https://www.tripven.com/model-pembelajaran- make-a-match/.27 Agustus 2021.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 209 Jurnal Pengabdian Masyarakat
ISSN : 2656-5161 e-ISSN  : 2686-0643
Admin.      (2018,      10      12).      Metode      Pembelajaran      Puzzle      Jigsaw. Retrieved from sekolahdasar:
https://www.sekolahdasar.net/2018/10/metode-pembelajaran- puzzle-jigsaw.html . 27 Agustus 2021.
Huda, F.  A.  (2017,  08  17).  Pengertian    Media  Pembelajaran  Flash  Card. Retrieved  from  fatkhan.web:  https://fatkhan.web.id/pengertian- media-pembelajaran-flash-card/ . 27 Agustus 2021.
idcloudhost.  (2020,  11 23).  Pengertian  Observasi  :  Pengertian,  Fungsi,
Tujuan    dan  Manfaatnya.  Retrieved  from  idcloudhost: https://idcloudhost.com/pengertian-  observasi-pengertian-fungsi- tujuan-dan-manfaatnya/ . 28 Agustus 2021.
ilmu,  b.  (2016,  05  8).  Pengertian    Model  Snowball  Throwing.  Retrieved from  rijal09:  https://www.rijal09.com/2016/05/pengertian-model- snowball- throwing.html?m=1. 28 Agustus 2021.
kompasiana.  (2012,  03  26).  Pembelajaran  Tematik dan  Implementasi di  Madrasah Ibtidaiyah/ ekolah       Dasar.        Retrieved        from kompasiana:https://www.kompasiana.com/boedis2/550ed6818133
11b82dbc63f2/pembelajar an-tematik-dan-implementasi-di- madrasah-ibtidaiyah-sekolah-dasar . 29 Agustus 2021.
PENDIDIKAN, A. (2018, 06 06). pengertian pendidikan . Retrieved from https://pgsd.upy.ac.id/:  https://pgsd.upy.ac.id/index.php/8-artikel- pendidikan/11- pengertian-pendidikan . 29 Agustus 2021.
rijal.  (2016,  05  08).  Pengertian  Model Snowball  Throwing.  Retrieved from    rijal09:  https://www.rijal09.com/2016/05/pengertian-model- snowball- throwing.html?m=1. 29 Agustus 2021.
Sugeng,  M.  (2014,  06  1).  Data    Primer    dan  Data    Sekunder.  Retrieved from skripsi.id:
http://www.skripsi.id/2014/06/data-primer-dan-data- sekunder.html?m=1. 29 Agustus 2021.
Ida Latifatul Umroh Dkk| 210 Jurnal Pengabdian Masyarakat
JURNAL
Vol. 03 No. 2, Desember 2021