## Gorontalo Law Review
Volume 6 -  NO. 1 – April 2023 E-ISSN: 2614-5030 P-ISSN: 2614-5022
KAJIAN  KRIMINOLOGIS FENOMENA  TAWURAN  REMAJA  DI INDONESIA DAN  PENANGGULANGANNYA
Fuadi Isnawan Fakultas Hukum Universitas Islam Indonesia fuadi.isnawan@uii.ac.id

## Abstrak
Masa  remaja  pada  diri  remaja  ialah  fase    yang    dinamis    karena    banyak    sekali gejolak  gejolak  yang  ada  dalam  diri  remaja.  Di  dalam  fase  tersebut  remaja  banyak sekali  mengalami  berbagai  macam  hal  yang  menandakan  mereka  sedang mengalami  peralihan dari  fase anak-anak  menuju  fase  dewasa.  Fase  ini  adalah fase di mana mereka mencari jati dirinya sendiri dan  mengeksplor berbagai macam hal  yang  ada  di  sekelilingnya.  Dengan  emosi  yang  masih  belum  stabil    maka terkadang  mereka  dalam  mengeksplore  berbagai  macam  hal  yang  ada  di sekelilingnya  masih  menggunakan  emosi yang. Hal tersebut seringkali menimbulkan  gesekan  yang  ada  dan  menyebabkan  penyimpangan  bahkan kejahatan.  Salah  satu  penyimpangan  yang  sering  terjadi  dalam  masa  remaja  ialah fenomena  terjadinya  tawuran  remaja  yang  marak  terjadi  meskipun  masa  pandemi. Hal  ini  menjadi  tanda  tanya  besar  mengapa  remaja  begitu  mudah  melakukan emosinya,begitu mudah tersinggung dan memutuskan untuk terlibat dalam tawuran remaja.  Dalam  penelitian  ini  akan  dikaji  mengenai  pokok  permasalahan  yaitu mengenai  penyebab  tawuran  remaja  antar  sekolah  yang  terjadi  dengan  peran  dari lingkungan  sekitar  baik  itu  sekolahan  masyarakat  maupun  keluarga  untuk mengatasi  tawuran  remaja  antar  sekolah.  Dua  hal  pokok  ini  akan  menjawab  dan akan  memberikan  gambaran  bahwa  tawuran  remaja  antar  sekolah  itu  bisa  diatasi dengan  sinergitas  yang  nyata  dan  terpadu  antara  keluarga,  masyarakat,  dan sekolah sehingga hal tersebut bisa diatasi dan tidak merusak masa depan remaja di kemudian hari.

## Kata Kunci : Remaja; Kenakalan Remaja; Tawuran Remaja

## Abstract
Adolescence in  a dynamic phase because there is a lot of turmoil in adolescents.  In this phase, adolescents experience a lot of things that indicate they are transitioning from  the  child  phase  to  the  adult  phase.  This  phase  is    a    phase    where    they    are looking  for  their  own  identity  and  exploring  various  kinds  of    things  around  them. With emotions that are still unstable, sometimes they still use emotions in exploring various  kinds  of  things  around  them.  This  often  causes  friction    and    leads    to deviations and even crimes. One of the deviations that often occurs in adolescence is the phenomenon of teenage brawls that are rampant despite the pandemic. This is a big  question  mark  why  teenagers  are  so  easy  to  carry  out  their  emotions,  so  easily offended  and  decide  to  get  involved  in  teenage  brawls.  This  research  will  examine the  main  problem,  namely  the  causes  of  teenage  brawls  between  schools  that  occur with the role of the surrounding environment, both schools, communities and families to overcome  teenage brawls  between schools.  These two   main   things   will answer and  will  provide  an  illustration  that  teenage  brawls  between  schools    can    be overcome with a real and integrated synergy between family, community, and school so that it can be overcome and not damage the future of adolescents in the future.

## Keywords: Adolescence; Juvenile Deliquency; Teenage Brawls

## 1. PENDAHULUAN
Masa remaja ialah masa di mana remaja bisa mengekspresikan dirinya sesuai dengan  apa  yang  mereka  inginkan  dan  mereka  sukai.      Masa  ini  dikenal  dengan masa  peralihan  antara  kekanak-kanakan    menuju    ke    masa    dewasa.  Di    dalam masa  remaja  ini  terdapat  berbagai  macam  hal  yang  mencirikan  bahwa  mereka sedang  ada  di  masa  remaja.  Hal ini Tentunya  berbeda  dengan  fase  ketika  mereka ada  di  fase  kanak-kanak  dan  juga  fase  dewasa.  Di  fase    remaja    inilah    mereka sedang mencari jati dirinya dengan mengeksplore dan juga menjelajahi dunia ini.
Akan  tetapi  di  fase  tersebut  terkadang  ada  beberapa  hal  yang membuat fase tersebut menjadi fase yang negatif karena beberapa kejahatan yang dilakukan oleh remaja.  Salah  satu  kejahatan  yang  dilakukan  ialah  tawuran  antar  pelajar  yang kadang dimulai dari saling ejek di media sosial. Tentu ketika masa remaja mereka belum  bisa  untuk  mengatur  emosinya,  belum  bisa  untuk  mengendalikan amarahnya sehingga dari mereka saling mengejek inilah timbul emosi dan mereka meluapkannya melalui tawuran remaja antar sekolah.(Ernes, 2022)
Dari  data  yang  dipantau  oleh  Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia,  ada beberapa  daerah  yang  terjadi  tawuran  remaja  antar  sekolah.  Dalam    daerah tersebut  antara  lain  Kabupaten  Pati  di    Jawa    Tengah,    Jakarta    Timur    di    DKI Jakarta,  kota  Bogor  dan  Sukabumi  Jawa  Barat,  Kabupaten  Tangerang  di  Banten, Sumbawa  di  Nusa  Tenggara  Barat  dan  Soppeng  di  Sulawesi  Selatan.    Hal    itu menjadi  sebuah  tanda bahwa  pengendalian  emosi  remaja  itu    menjadi   salah  satu hal yang harus dikontrol dan di atasi  sejak dini  sehingga  tidak  menjadi  sebuah niat  untuk  meluapkan  emosisnya  melalui  tawuran.  Jelas  hal  tersebut  bisa menyebabkan  remaja  yang  terlibat  tawuran  menderita  berbagai  macam  kerugian yang  ada.  Kerugian  tersebut  dapat  mereka  alami,  baik  masa    sekarang    maupun masa  depan.  Masa  depan  remaja  pasti  tergantung  karena  mereka  pernah  terlibat melakukan  tawuran  remaja  yang  merupakan  kejahatan  yang  telah  diatur  dan diancam dalam peraturan perundang-undangan di Indonesia yang berlaku.(“Catatan  KPAI  Tahun  2022,  Pengeroyokan  ABG  Dan  Tawuran  Pelajar Marak Terjadi Meski Masa Pandemi,” 2022)
Menjadi  perhatian  bersama  jika  faktor  yang  menyebabkan  tawuran  remaja antar  sekolah  itu  perlu  diketahui  sehingga  bisa  diatasi  dengan  cara  terbaik.  Hal
tersebut  akan  menjadikan  generasi  mendatang  paham  akan  apa  yang  mereka perbuat  hari  ini  bisa  menimbulkan  akibat  nyata  di    kemudian    hari.  Faktor penyebab tersebutlah yang akan dikaji dalam tulisan ini sehingga menjadi sebuah wawasan penting dan bisa menjadi pedoman untuk mengatasi fenomena tawuran remaja  antar  sekolah.  Di  samping  itu  hal  yang  dikaji  dalam  tulisan  Ini  adalah bagaimana  peran  dari  lingkungan  sekitar  remaja  untuk  mengatasi  fenomena tersebut  sehingga  peran  masyarakat  itu  bisa  maksimal  dan  dapat  mencegah terjadinya fenomena tawuran remaja antar sekolah.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam ialah dengan menggunakan metode yuridis normatif yang akan mengkaji seputar  tawuran remaja dan cara mengatasi fenomena tersebut. Penelitian ini difokuskan mengkaji mengenai faktor penyebab tawuran  remaja  antar  sekolah  dan  bagaimana  cara  mengatasi  fenomena  tawuran remaja  antar  sekolah  tersebut.  Pengkajian  dilakukan  dengan  mengkaji  berbagai macam  teori  yang  ada  untuk  mengkaji  fenomena  tersebut  sehingga  memperoleh gambaran  yang  utuh  dan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  komprehensif mengenai fenomena tawuran remaja antar sekolah.

## 3. PEMBAHASAN
Remaja  mengalami  krisis  identitas  dan  tidak  mampu  mengatasinya  Krisis identitas  ( identity  crisis )  merupakan  salah  satu  tantangan  psikologis  yang sering dialami  oleh  remaja  saat  memasuki  masa  transisi  dari  masa  kanak-kanak ke  masa dewasa.  Pada  masa  ini,  remaja  sedang  mencari  makna  dari  diri  mereka sendiri, termasuk  mencari  tahu  siapa  diri  mereka,  apa  nilai-nilai  yang  penting  bagi mereka, dan  bagaimana  mereka  ingin  dilihat  oleh  dunia.  Namun,  proses  pencarian ini  bisa sangat  rumit  dan  sulit,  karena  remaja  mungkin  belum  memiliki pengetahuan  dan pengalaman  yang  cukup  untuk  mengidentifikasi  diri  mereka sendiri.  Krisis  identitas dapat  terjadi  ketika  remaja  merasa  bingung  dan  tidak yakin  dengan  siapa  diri mereka  sebenarnya.  Mereka  mungkin  merasa  tidak  nyaman  dengan  beberapa aspek  dari  diri  mereka,  seperti  penampilan  fisik, orientasi  seksual,  atau  keyakinan agama,  dan  mereka  mungkin  mencoba  untuk mencari  jati  diri  mereka  melalui  cara yang  salah,  seperti  bergabung  dengan kelompok yang salah atau melakukan tindakan kekerasan.(Basri,  2016,  p.  13)  Salah  satu  contoh  tindakan  kekerasan  yang  sering dilakukan  oleh  remaja  adalah tawuran  antar  sekolah.  Tawuran  antar  sekolah  adalah kegiatan  yang  melibatkan bentrok  fisik  antara  siswa  dari  sekolah  yang  berbeda. Tawuran  seringkali  terjadi karena  dendam  atau  permusuhan  antar  kelompok  siswa. Remaja yang  mengalami krisis identitas mungkin merasa tidak percaya diri atau tidak diakui  oleh kelompok sebaya mereka, dan mencari cara untuk menunjukkan identitas mereka melalui  tindakan  kekerasan.  Selain  itu,  tawuran  antar  sekolah  juga    dapat dijadikan sebagai cara untuk mendapatkan pengakuan dan status di kalangan remaja. Sebagian  remaja  merasa  bahwa  dengan  terlibat  dalam  tawuran,  mereka dapat membuktikan keberanian  dan kekuatan mereka, dan mendapatkan pengakuan dari teman sebayanya. (Eko Putra & Apsari, 2021, p. 19) Namun,  tawuran  antar  sekolah  sangat  merugikan  bagi  para  pelaku  dan  korban. Tawuran  dapat  mengakibatkan  kerusakan  fisik  dan  mental  yang  serius,  termasuk cedera, trauma, dan bahkan kematian. Selain itu, tawuran juga dapat memicu konflik dan kekerasan yang lebih besar, termasuk konflik antar kelompok masyarakat.
Oleh karena itu, penting bagi para remaja yang mengalami krisis identitas untuk mencari  cara  yang  positif  dan  sehat  untuk  mengekspresikan  diri  mereka,  seperti bergabung  dengan  kelompok  yang  positif  atau  melakukan  kegiatan  yang  bermanfaat untuk  masyarakat.  Sebagai  orang  tua,  pendidik,  dan  masyarakat,  kita  juga  harus memberikan dukungan dan bimbingan kepada remaja yang sedang
mencari jati diri mereka, dan mengajarkan mereka nilai-nilai positif dan cara yang sehat untuk mengekspresikan diri mereka.
a. Kontrol diri remaja yang lemah
Kontrol  diri  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  mengendalikan  perilaku dan  emosinya  sesuai  dengan  aturan  sosial  yang  berlaku.  Kemampuan    ini    sangat penting  dalam  kehidupan  sosial  karena  dapat  mencegah  terjadinya  perilaku  yang merugikan  diri  sendiri  atau  orang  lain.  Namun,  pada  remaja  yang  mengalami kecenderungan  untuk  terlibat  dalam  tawuran  antar  sekolah,  kemampuan  kontrol diri  seringkali  kurang  sehingga  berdampak  pada  terjadinya  tawuran.(Ghufron  & Risnawita, 2010, p. 21)
Salah satu faktor penyebab kontrol diri yang lemah adalah  ketidakmampuan remaja  untuk  mengelola  emosi  dan  stres  yang  mereka  alami.  Menurut  teori  stres, situasi stres dapat memicu emosi negatif seperti marah, cemas, dan depresi, yang jika  tidak  diatasi  dengan  baik  dapat mempengaruhi  kemampuan  seseorang  untuk mengendalikan  diri.  Remaja  yang  tidak  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola emosi  dan  stresnya  akan  cenderung  lebih  mudah  terlibat  dalam  perilaku  agresif seperti tawuran.(Karlina, 2020, p. 154)
Selain  itu,  adanya  tekanan  sosial  dari  kelompok    atau    lingkungan    sekitar juga  dapat  mempengaruhi  kemampuan  kontrol  diri  seseorang.  Remaja  yang merasa  perlu  untuk  mempertahankan  reputasi  atau  status  sosial  di  lingkungan mereka  dapat  merasa  terpaksa  untuk  terlibat  dalam  tawuran,  meskipun sebenarnya mereka tidak ingin melakukannya. Hal ini dapat menyebabkan konflik batin dan ketidakmampuan untuk mengendalikan diri.
Kontrol  diri  yang  lemah  juga  dapat  disebabkan  oleh  pengaruh  lingkungan  yang tidak  sehat,  seperti  lingkungan  yang  penuh  dengan  kekerasan  atau  pelecehan. Remaja  yang  tumbuh  dalam  lingkungan  yang  tidak  sehat  cenderung  mengalami tekanan  yang  lebih  besar  dalam  mengendalikan  perilaku  mereka.  (Sentana  & Kumala, 2017, p. 53)
Secara  keseluruhan,  kontrol  diri  yang  lemah  dapat  mempengaruhi kemampuan remaja untuk mengendalikan diri dan memicu perilaku agresif seperti tawuran antar sekolah. Oleh karena itu, penting untuk memberikan pendidikan dan pembinaan  yang  tepat  kepada  remaja  untuk  meningkatkan  kemampuan  kontrol diri  mereka.  Dengan  meningkatkan  kemampuan  ini,  diharapkan  remaja  dapat mengelola  emosi  dan  stres  dengan  lebih  baik,  serta  lebih  mampu  mengambil keputusan  yang  tepat  dan  tidak  terlibat  dalam  perilaku  negatif  seperti  tawuran antar sekolah.
b. Pewarisan dendam tawuran oleh kakak kelas kepada adik kelas Fenomena  dendam  dalam  tawuran  antar  sekolah  merupakan  salah  satu masalah sosial  yang  sering  terjadi  di  berbagai  daerah.  Dalam  beberapa  kasus, tawuran  antar  sekolah  bisa  menjadi  bentuk  manifestasi  dari  dendam  yang diwariskan  antar pelajar.  Dendam  dalam  tawuran  antar  sekolah  dapat  timbul dari  berbagai  faktor seperti  masalah  pribadi,  seperti  percintaan  atau  persaingan di  antara  kelompok pelajar.  Faktor-faktor  lingkungan  seperti  perbedaan  agama, suku, atau wilayah tempat tinggal juga dapat memicu tawuran antar sekolah.
Dendam  yang  diwariskan  sering  kali  menjadi  pemicu  terjadinya  tawuran  antar sekolah. Hal ini terjadi ketika kelompok-kelompok pelajar membalas dendam atas perlakuan  yang  dianggap  merugikan  kelompok  mereka.  Serangan-balasan  yang terjadi  antar  kelompok  pelajar  dapat  memperburuk  situasi  dan  meningkatkan kekerasan dalam tawuran. Bentuk dendam yang diwariskan dalam  tawuran antar sekolah  bisa  berupa  pemukulan,  penusukan,  atau  bahkan  pembunuhan.  Tawuran antar sekolah yang semakin sering terjadi dan semakin brutal dapat menyebabkan trauma  dan  ketakutan  bagi  masyarakat  dan  dapat    memicu    terjadinya    konflik sosial  yang  lebih  luas.  Fenomena  dendam  yang  diwariskan  oleh  kakak  tingkat  ini menjadi  sebuah  isu  krusial  yang  ada  di  sekolah. Hal  tersebut  dikarenakan  siswa
yang baru masuk yang sedang dalam mencari identitas diri dan bergabung di geng sekolah  mereka  akan  di  doktrin  mengenai  geng  sekolahnya  siapa  saja  musuhnya atau  sekolah  lawannya.  mereka  ini  sebagai  siswa    yang    tergolong    baru    tidak paham  mengapa  hal  itu  bisa  terjadi,  atau  mengapa  sekolah  tersebut  menjadi lawannya,  yang  mereka  tahu  hanya  sekolah  itulah  yang  akan    diserang    atau menjadi  musuh  dari  sekolah  tersebut.  Hal  inilah    yang    membuat    fenomena tawuran  remaja  antar  sekolah  itu  menjemur  dan  berkembang  karena  ada  proses doktrinisasi  dari  kakak  kelas  kepada  adik  kelas  yang  bergabung  di  geng  sekolah tersebut.
Geng  sekolahan  atau  kelompok  remaja  yang  terorganisir  di  dalam lingkungan sekolah  dapat  memiliki  pengaruh  besar  dalam  membentuk  perilaku siswa  lain untuk  terlibat  dalam  tawuran.  Mereka  biasanya  memiliki  tujuan  dan kepentingan tertentu yang
ingin    dicapai, seperti  mencari
popularitas,    kekuasaan, atau perlindungan.  Dalam upaya mencapai tujuan tersebut, kelompok tersebut  mungkin  akan  menggunakan  kekerasan  atau intimidasi  untuk  mencapai  tujuan  mereka.  Mereka  dapat  membujuk  atau memaksa  siswa  lain  untuk  terlibat  dalam  tawuran,  agar  kelompok  mereka semakin  kuat  dan  lebih  dihormati  oleh  siswa lain.(Astuti,  2017,  p.  14)  Siswa mungkin  merasa  tidak  diterima  oleh  lingkungan sekolah dan  mencari  cara  untuk merasa  lebih  terkait  dengan  lingkungan  tersebut.  Bergabung  dengan  geng sekolahan  dan  terlibat  dalam  tawuran  mungkin  dianggap sebagai  cara  untuk merasa  lebih  termasuk  dan  diterima  di  lingkungan  tersebut. Siswa  yang  merasa terisolasi  atau  tidak  diakui  oleh  lingkungan  sekolah  mereka  dapat  dengan mudah  terpengaruh  oleh  kelompok  tersebut  dan  terjerumus  ke  dalam tawuran.(Yuliyanto,  2022,  p.  27)  Mereka  yang  terlibat  geng  sekolahan  dapat menggunakan  tekanan  sosial  untuk  memaksa  siswa  lain  terlibat  dalam  tawuran. Mereka  mungkin  mengancam  atau  mengintimidasi  siswa  lain  agar  terlibat  dalam tawuran  sebagai  bukti  kesetiaan  terhadap  kelompok  tersebut.  Tekanan  sosial semacam ini dapat membuat siswa merasa terpaksa untuk terlibat dalam tawuran demi  mendapatkan  dukungan  dari  kelompok  mereka.(Ichwanul,  2022,  p.  11778) Secara  keseluruhan,  fenomena  dendam  yang  diwariskan  dalam  tawuran  antar sekolah  menjadi  masalah  sosial  yang  perlu  mendapat  perhatian  serius  dari berbagai  pihak,  baik  sekolah,  pemerintah,  masyarakat,  maupun  keluarga.  Upaya yang komprehensif dan kolaboratif diperlukan untuk mengatasi fenomena ini dan menciptakan lingkungan sekolah dan masyarakat yang aman dan damai.
c. Kesadaran dan kepatuhan hukum siswa yang lemah
Berdasarkan  hukum  yang  berlaku  di  Indonesia,  perbuatan  tawuran  tersebut bisa dikategorikan perbuatan yang melanggar hukum. pasal yang terkait perbuatan tawuran tersebut bisa diklasifikasikan sebagai penganiayaan, baik itu penganiayan Berat  maupun  penganiayaan  ringan.  Selain  itu  bisa  dikategorikan  sebagai  tindak pidana  pembunuhan  jika  ada  korban  yang  sampai  kehilangan  nyawa  akibat perbuatan tawuran tersebut.
Kesadaran  hukum  adalah  pemahaman  remaja  tentang  hak  dan  kewajiban mereka  dalam  hal  yang  berkaitan  dengan  hukum.  Hal  ini  mencakup  berbagai macam  pemahaman  tentang  apa  itu  hukum,  tindakan  yang  dilarang  oleh  hukum, dan  konsekuensi  dari  melanggar  hukum.  Kesadaran  hukum  penting  bagi  remaja dan masyarakat untuk menjaga stabilitas dan ketertiban di masyarakat. Kesadaran hukum memastikan bahwa setiap orang bertanggung jawab atas tindakan mereka dan  melindungi  hak  dan  kepentingan  orang  lain.  Kesadaran  hukum  juga berkontribusi  dalam  mendorong  masyarakat  untuk  patuh  terhadap  hukum  dan menjaga  keadilan.  Secara  keseluruhan,  kesadaran  hukum  sangat  penting  dalam menjaga  ketertiban  dan  keadilan  dalam  masyarakat.    Individu    dan    masyarakat yang  memiliki  kesadaran  hukum  yang  baik  akan  lebih  mungkin  untuk  mematuhi hukum, dan membantu mendorong remaja yang patuh terhadap hukum.(Muttaqin
& Saputra, 2019, p. 201; Soerjono, 2002, p. 215)
Hal inilah yang menyebabkan remaja itu rentan untuk melakukan perbuatan tawuran  dikarenakan  mereka  belum  memahami  dan  menginternalisasi  peraturan yang  melarang  adanya  perbuatan  tawuran  tersebut  dikarenakan  bisa membahayakan  orang  lain  maupun  diri  mereka  sendiri.  seperti  yang  kita  tahu bersama  bahwa  akibat  dari  perbuatan  tawuran  bisa  membuat  orang  lain menderita  luka  yang  ringan  sampai  berat  dan  bisa  membuat  remaja  yang melakukan  perbuatan  tersebut  terjerat  oleh  hukum  yang  berlaku  sehingga  masa depannya pun bisa menjadi suram karena perbuatan yang dilakukan tersebut.
Remaja  yang  kurang  sadar  akan  hukum  mungkin  tidak  sepenuhnya memahami  konsekuensi  dari  tindakan  mereka.  Mereka  mungkin  tidak  mengerti bahwa terlibat dalam tawuran dapat berakibat pada masalah hukum serius seperti pidana, penahanan, atau bahkan pengadilan. Tanpa pemahaman yang tepat tentang konsekuensi hukum, remaja mungkin merasa bahwa terlibat dalam tawuran tidak akan  berakibat  apa-apa  atau  bahkan  dianggap  sebagai  sesuatu  yang  keren  dan macho di mata siswa lain.
Untuk  mengatasi  tawuran  remaja  antar  sekolah  perlu  sinergitas  yang  apik antara  sekolah,  keluarga  dari  remaja  dan  juga  masyarakat  sekitar  agar  tawuran tersebut  bisa  diatasi  dengan  baik  sehingga  tidak  timbul  korban  jiwa.  Selain  hal tersebut  akan  bisa  menciptakan  keadaan  masyarakat  yang  aman,  tentram, sejahtera,  agar  tujuan  dari  hukum  bisa  dicapai  dengan    baik.  Hal-hal    lain    yang perlu  diperhatikan  ialah  masa  depan  dari  remaja  tersebut  bisa  terselamatkan karena  bisa  menghindari  perbuatan  tawuran  tersebut.  Untuk  mengatasi  tawuran tersebut  tidak  bisa  hanya  lingkungan  keluarga  saja  ataupun  lingkungan  sekolah saja,  karena  hal  ini  memerlukan  kerjasama  yang  betul-betul  harus  dibina  dengan baik  agar  permasalahan  tawuran  ini  bisa  diatasi  dan  bisa  diselesaikan  dengan sebaik-baiknya.
Keluarga merupakan institusi penting dalam membantu mengatasi masalah tawuran  remaja.  Keluarga  berperan  sebagai  agen  sosialisasi  pertama  yang mempengaruhi  pembentukan  nilai  dan  sikap  remaja.  Dalam  keluarga,  remaja belajar  tentang  norma  dan  nilai-nilai  sosial,  serta  bagaimana  bertindak  dan berinteraksi  dengan  orang  lain.  Keluarga  ialah  tempat  pertama  kali  bagi  remaja tersebut  untuk  belajar  mengenai  berbagai  macam  nilai  yang  ada  di  dalam kehidupannya.  dengan  melakukan  penanaman  nilai  bagi  remaja  dengan  baik  dan benar maka diharapkan remaja akan bisa menghindari berbagai macam perbuatan menyimpang  yang  bisa  merugikan  orang  lain  maupun  dirinya.  hal  tersebut membutuhkan  komitmen  yang  nyata  antara  orang  tua  dan  juga  remaja  tersebut sehingga  apa  yang  dicita-citakan  bisa  tercapai  dengan  baik.  orang  tua  perlu memahami  anak  dengan  sebaiknya  dan  anak  perlu  menghormati  orang  tua  dan mendengarkan sarannya dengan sebaik-baiknya pula.
Menurut  Kartini  Kartono,  kenakalan  remaja  berupa  tawuran  antar  sekolah ini  jika  dilihat  dari  sisi  keluarga  maka  dapat  dikatakan  jika  penyebab  kenakalan tersebut antara lain:(Andriyani, 2020, p. 96)
a. Remaja  dalam  keluarga  tersebut  kurang  mendapatkan  kasih  sayang  dan perhatian  dari  orang  tua.  Hal  itu  bisa  dikarenakan  masing-masing  orang  tua sibuk  mengurusi  permasalahan  pribadinya  ataupun  memiliki  konflik  batin sendiri.
b. Tidak  terpenuhinya  berbagai  macam  kebutuhan  psikis  maupun  fisik    dari remaja tersebut. Artinya apa yang diinginkan dan diharapkan remaja tersebut belum bisa terselurkan dengan memuaskan.
c. Tidak diperolehnya berbagai macam latihan mental dan fisik yang dibutuhkan oleh  remaja  tersebut  dalam  kehidupannya,  mereka  tidak  diberikan  rasa disiplin dan self control yang baik dan berguna bagi kehidupan mereka.
Peran dari keluarga dalam mengatasi tawuran remaja antar sekolah itu dapat dibiarkan melalui beberapa  hal  yang  dapat  membantu  remaja  untuk  menghindari tawuran antar sekolah. Fungsi tersebut antara lain:(Zainuri, 2018, p. 266)
a. Peran  keluarga  sebagai  lembaga  edukasi,  makna  dari  hal  tersebut  ialah keluarga tersebut keluarga ialah sebagai lingkungan pendidikan pertama bagi anak  sehingga  edukasi  dalam  keluarga  harus  digalakkan  untuk  mengatasi tawuran  remaja  antar  sekolah.  Di  sini  dituntut  peran  orang  tua  untuk  anak bahwa tawuran remaja antar sekolah tersebut adalah perbuatan yang tercela, dapat  merugikan  dirinya  sendiri  dan  orang  lain  serta  ditambah  jika  remaja melakukan  perbuatan  tersebut  maka  akan  berhadapan  dengan  hukum  yang memiliki  sanksi  yang  tegas.  Dari  fungsi  edukasi  tersebut  lah  remaja  akan mendapatkan penanaman nilai dan moral yang berguna bagi dirinya sehingga bisa mengatasi tawuran remaja yang terjadi antar sekolah.
b. Peran  keluarga  sebagai  lembaga  untuk  sosialisasi  remaja.  Artinya  di  sini keluarga  terutama  orang  tua  memberikan  pelajaran  mengenai  berbagai macam  hal  yang  bisa  berguna  bagi  remaja,  seperti  bagaimana  mereka  harus bertingkah  laku,  bagaimana  mereka  harus    bersikap,  bagaimana    mereka harus menjalankan keyakinannya dengan baik dan benar. Peran ini memiliki tujuan  yang  mungkin  yaitu  untuk  membentuk  anak  sehingga  mereka  siap menjadi anggota masyarakat yang baik.
c. Peran keluarga sebagai tempat untuk religiusitas. Perlu diketahui jika agama dan  keyakinan  itu  bisa  mencegah  remaja  dari  perbuatan  yang  menyimpang. Sehingga  penanaman  nilai  keagamaan  itu  bisa  menjadi  sebuah  langkah  yang baik  dan  benar  bagi  keluarga  untuk  mengatasi  anaknya  agar  tidak terjerumus  ke  dalam  tawuran  remaja.  Orang  tua  perlu  mempelajari  ajaran agama  dengan  baik  dan  benar  dan  memberikan  nilai-nilai  tersebut  kepada anaknya  sehingga  mereka  bisa  berbuat  dan  bertingkah  laku  sesuai  dengan ajaran agama yang mulia.
Dalam  pemberian  nilai-nilai  untuk  remaja,  keluarga  terutama  orang    tua wajib untuk mempertimbangkan dan memahami beberapa prinsip yang ada, yaitu :(Maulana, 2023, p. 27)
a. Nilai  yang  ditanamkan  oleh  keluarga  tersebut  jelas  artinya  dalam penyampaiannya  menggunakan  bahasa  sehari-hari  yang  bersifat  sederhana dimana  hal  tersebut  mudah  diterima  oleh  remaja  tersebut  sehingga  tujuan dari penanaman nilai dan moral tersebut dapat dicapai dengan baik.
b. Orang  tua  memiliki  konsistensi  dalam  penanaman  nilai  dan  moral  tersebut. Artinya  orang  tua  baik  itu  ibu  maupun  ayah  harus  bekerja  sama  dan  saling bersinergi  dalam  menanamkan  nilai  dan  moral  untuk  remaja  remaja  agar menghindari  perbuatan  yang  menyimpang.  Hal  ini  juga  didukung  dengan pemberian kasih sayang yang nyata dari orang tua kepada remaja tersebut.
c. Orang  tua  harus  menjadi  teladan  bagi  remaja  tersebut,  artinya  keberhasilan dari penanaman moral tersebut itu dapat dicapai salah satunya dengan orang tua  yang  memberikan  suri  tauladan  bagi  remaja  tersebut  dalam menanamkan  nilai  moral  tersebut.  Remaja  tersebut  akan    melihat    bahwa orang  tuanya  memiliki  nilai  dan  moral  yang  baik  sehingga  dia  juga  akan mencontoh dari  apa yang  dia lihatnya.  Orang   tua  harus  memiliki  perilaku dan  pemikiran  yang  positif  yang  harus  ditunjukkan  kepada  anak  agar  dia mencontoh hal tersebut sehingga mereka bisa terhindar dari berbagai macam perbuatan yang bisa menjerumuskan remaja tersebut.
d. Memberikan reward dan punishment .  Jika  anak  melakukan  kesalahan  maka mereka  harus  mempertanggungjawabkan  kesalahan  dari  apa  yang diperbuatnya  tersebut.  Sanksi  yang  diberikan  bukanlah  sanksi  yang  tegas seperti  sanksi  yang  bersifat  kekerasan,  namun  bisa  diberikan  sanksi  yang bersifat mendidik. Hal ini akan membuat anak merasa dihargai dan
menyadari  bahwa  meskipun  mereka  bebas  untuk  melakukan  sesuatu  hal sesuai  dengan  kehendaknya  akan  tetapi  ada  konsekuensi  yang  nyata  dari perbuatan yang mereka lakukan tersebut.
Peran  masyarakat  tidak  kalah  pentingnya  dalam  mengatasi  fenomena tawuran  yang  ada  di  sekitar  mereka.  Sama  seperti  keluarga  masyarakat  juga memiliki  fungsi  edukasi  bagi  remaja  tersebut,  karena  jika  tidak  ada  edukasi  di dalam  masyarakat  remaja  tersebut  akan  cenderung  melakukan  berbagai  macam perbuatan  yang  mereka  kehendaki  tanpa  ada  batasnya.  Dalam  masyarakat  juga terdapat  pembentukan  berbagai  macam  tingkah  laku  yang    baik    yang    sesuai dengan nilai-nilai masyarakat yang bisa dilihat, dipahami dan di internalisasi oleh remaja  dalam  pergaulannya.  Masyarakat  ini  juga  tak  kalah  memiliki  peran  yang begitu  penting  dalam  kenakalan  remaja.  Di  dalam  masyarakat  remaja dikendalikan tingkah lakunya agar sesuai dengan norma yang telah disepakati dan hidup bersama dalam masyarakat. (Adyani, 2018, p. 50)
Masyarakat juga memiliki fungsi sebagai kontrol sosial dari remaja tersebut untuk  mencegah  tawuran  remaja  antar  sekolah.  Salah  satu  hal  yang    dapat mencegah  kesempatan  untuk  bisa  terlibat  dalam  tawuran  ialah  masyarakat melakukan  peningkatan  terhadap  kegiatan  kepemudaan  yang  ada  di  wilayahnya. Sebagaimana teori kriminologi dari Travis Hirschi, bahwa waktu luang yang tidak dimanfaatkan  dengan  baik  maka  remaja  tersebut  akan  bisa  mengisinya  dengan berbagai  macam  hal,  jika  diisi  dengan  hal  yang  positif  itu  tidak  akan  menjadi masalah,   yang jika diisi dengan berbagai macam hal yang merusak kehidupannya di  masa  mendatang.  Bentuknya  akan  tetapi  tujuannya  ialah  macam-macam  nilai positif  yang  berguna  bagi  remaja  sebagai  generasi  penerus  bangsa  di  masa mendatang. Berbagai  macam  kegiatan  tersebut  sebagai  jalan  untuk mengembangkan jiwa remaja tersebut ala kepemimpinan mampu memiliki kontrol diri  untuk  tidak  melakukan  berbagai  macam  tindakan  yang  bisa  merusak  moral dan  berbagai macam  norma  sosial  yang  ada  di   masyarakat.    Selain   hal   tersebut bisa  dengan  melakukan  berbagai  macam  pelatihan  yang  berguna  bagi  remaja tersebut  sehingga  mereka  memiliki  bekal  di  masa  mendatangkan  dan  bisa terhindar dari  power remaja antara sekolah tersebut.(Simatupang & Faisal, 2017, p. 274) Selain dengan pengadaan berbagai macam kegiatan kepemudaan tersebut, masyarakat  kon  Travis  Hirschi  tersebut,  antara  lain  pemberian  kasih    sayang kepada  remaja  dari  masyarakat  sehingga  remaja  merasa  tidak  terabaikan  dan merasa  merupakan  bagian  dari  masyarakat  sehingga  mereka    akan    merasa    rugi jika  mereka  melakukan  tawuran  remaja  antar  sekolah  tersebut  karena  mereka terlepas  dari  masyarakat  tersebut.  selain  hal  tersebut  masyarakat  juga  memiliki fungsi  untuk  menasehati  remaja  yang  mungkin  tergoda  untuk  melakukan  atau terlibat  tawuran  remaja  antar  sekolah,  sehingga  mereka  bisa  tersadar  kembali bahwa apa yang akan mereka lakukan itu tidak hanya merugikan orang lain, akan tetapi  juga  merugikan  dirinya  sendiri  dan  juga  masyarakat  tempatnya tinggal.(Martha, 2020, p. 85)
Masyarakat  perlu  mendorong  pembentukan  karakter  dan  nilai  positif  pada remaja  untuk  mencegah  tawuran  antar  sekolah.  Remaja  perlu  memahami pentingnya  menghargai  perbedaan  dan  menyelesaikan  konflik  dengan  damai. Masyarakat  harus  memberikan  motivasi  remaja  untuk  memperkuat  keterampilan komunikasi,  negosiasi,  dan  penyelesaian  konflik  yang  damai.  Hal  ini  akan membantu  membangun  karakter  dan  nilai  positif  pada  remaja,  yang  akan membawa  manfaat  jangka  panjang  bagi  diri  mereka    dan    masyarakat    secara umum.  Selain  hal  tersebut  peran  penting  masyarakat  ialah  mendorong pembentukan  budaya  damai  untuk  mencegah  adanya  tawuran  antar  sekolah.  Hal ini  penting  untuk  membangun  hubungan  yang  harmonis  antara  individu  dan kelompok  yang  memiliki  perbedaan.  Jika  masyarakat  dapat  mengajarkan  dan menanamkan  berbagai  macam  nilai  yang  mulia  seperti  toleransi,  menghargai
perbedaan,  dan  penyelesaian  konflik  dengan  damai,  maka  ini  dapat  mencegah tawuran dan memperkuat kultur damai di lingkungan masyarakat.
Tawuran  remaja  antar  sekolah  merupakan  fenomena    kenakalan    remaja yang  sering  terjadi  di  berbagai  daerah  Indonesia.  Akibat  nyata  dari  perbuatan tersebut ialah dapat menyebabkan berbagai macam kerusakan sepeerti kerusakan fisik, psikologis, dan sosial yang berdampak serius pada siswa yang terlibat dalam hal  tersebut.  Ada  berbagai  macam  penyebab  tawuran  seperti  adanya  perbedaan agama,  kelompok  sosial,  suku  atau  bahkan  karena  masalah  pribadi.  Akan  tetapi, sekolah  memiliki  peran  yang  begitu  penting  untuk  mencegah  dan  mengatasi tawuran antar sekolah.Peran sekolah dapat antara lain:
a. Mengupayakan  terciptanya  lingkungan  belajar  bagi  siswa  yang  aman  dan nyaman
Sekolah  memiliki  andil  yang  begitu  besar  dalam  menciptakan  lingkungan belajar  yang  aman  dan  nyaman  bagi  semua  siswa,  karena  sekolah    merupakan rumah  kedua  bagi  siswa  untuk  belajar  dan  bersosialisasi  selain  keliarga.  Sekolah harus  mengupayakan  tindakan  untuk  mencegah  adanya  hal  yang  bersifat kekerasan  di  dalamnya,  dengan  kontrol  yang  dilakukan  oleh  guru  berserta  siswa yang lainnya. Sekolah harus menciptakan suasana yang nyaman bagi para siswanya untuk  bisa  belajar  sehingga  siswa  ini  merasakan  kasih  sayang  yang  ada  di sekolahan  dalam  menuntut  ilmu  sehingga  mereka  merasakan  kebahagiaan.  Hal tersebutlah  yang bisa membentengi siswa dari perbuatan yang Merugikan dirinya sendiri yaitu tawuran antar sekolah.(Yuliyanto, 2022, p. 29)
b. Melakukan Pendidikan Karakter Siswa Sebagai tempat untuk belajar dan juga bersosialisasi, sekolah memiliki peran penting dalam menanamkan berbagai macam nilai bagi para siswa yang belajar di dalamnya.  Salah  satu  nilai  yang  diajarkan  oleh  sekolah  ialah  nilai  mengenai pendidikan  karakter  anti  kekerasan  dan  cinta  damai.  Penanaman  nilai  tersebut akan  memberikan  pemahaman  bagi  siswa  bagaimana  cara  mereka  mengatasi berbagai  macam  gejolak  yang  ada  dengan  cara  damai  tanpa  menggunakan kekerasan.  Jika  siswa  terbiasa  untuk  menyelesaikan  berbagai  macam  gejolak dengan  cara  damai  maka  mereka  akan  cenderung  untuk    menghindari    tawuran yang  ada  antar  sekolah  tersebut.  Diperlukan    juga    penanaman    bahwa    berbuat baik  itu  adalah  perintah  dari  agama,  sehingga  jika  siswa  tersebut  taat    kepada ajaran  agama  maka  harus  mengamalkannya  dengan  penuh  keyakinan  dan  penuh kesadaran  sehingga  bisa  menghindari  berbagai  macam  perbuatan  yang  itu  bisa merugikan  orang  dan  memiliki  potensi  untuk  bisa  menyakiti  orang  secara fisik.(Perdana, 2018, p. 188)
c. Memberikan penyuluhan hukum bagi siswa
Untuk  mencegah  terjadinya  tawuran  remaja  antar  sekolah  maka  sekolah perlu  membentuk  upaya  preventif  lainnya  agar  hal  tersebut  tidak  terjadi.  Upaya preventif  yang  bisa  ditempuh  ialah  dengan  melakukan  penyuluhan  hukum  yang bisa  dilakukan  dengan  berkolaborasi  dengan  berbagai  pihak  yang  terkait  hal tersebut,  misalnya lembaga bantuan hukum dan juga kepolisian. Hal tersebut akan memberikan  pemahaman  bagi  siswa  bahwa  tawuran  antar  remaja  tersebut memiliki  konsekuensi  yang  serius  yang  bisa  merenggut  masa  depan  siswa  di kemudian hari karena termasuk ke dalam  kejahatan.  Dengan  menggandeng pihak terkait maka siswa akan yakin dan percaya bahwa yang selama ini mereka dengar itu  bukanlah  hal  yang  main-main  akan  tetapi  memiliki  konsekuensi  yang  serius bahwa apa yang mereka perbuat itu bisa berakibat kepada konsekuensi nyata yaitu sanksi  yang  tegas  dari  negara.  Indikator  dari  kesadaran  hukum  siswa  akan bahayanya  tawuran  remaja antar     sekolah, itu  terdiri  dari  empat  faktor  yang menentukan keberhasilannya. Faktor tersebut antara lain:(Ahmad, 2018, p. 16)
1) Siswa memiliki pengetahuan yang baik dan benar mengenai hukum sehingga mereka bisa berperilaku  sesuai dengan yang telah  diatur oleh  hukum.  Dari pemahaman yang baik  tersebut  maka siswa  dapat  memahami jika  tawuran tersebut ialah perbuatan yang berlawanan dengan hukum dan mendapatkan konsekuensi yaitu sanksi yang tegas jika mereka melakukannya.
2) Siswa  memahami  hukum  dengan  baik  dan  benar.  Artinya  siswa  tidak  hanya mengetahui  saja  tetapi  memahami  apa  isi  dan  tujuan  dari  hukum  tersebut sehingga  mereka  bisa  menginternalisasikan  berbagai  macam  peraturan  yang berkaitan  dengan  larangan  tawuran  remaja  antar  sekolah  tersebut,  sehingga mereka tidak akan melakukan perbuatan yang bisa merugikan dirinya.
3) Siswa  memiliki  sikap  hukum  yang  baik  dan  benar  yaitu  mereka  menerima aturan  hukum  tersebut  karena  mereka  sadar  akan  penghargaan  mereka terhadap  peraturan  hukum  tersebut  yang  memiliki  nilai  manfaat    atau    nilai yang menguntungkan mereka jika mereka menaati hukum tersebut.
4) Siswa  memiliki  perilaku  yang  baik  dan  benar.  Mereka  di  dalam  lingkungan masyarakat  atau  sekolah  mematuhi  peraturan  yang  ada  dan  berlaku.  Hal  ini merupakan  salah  satu  hal  yang  utama  karena  dari  hal  tersebut    kita    bisa melihat  apakah  peraturan  yang  ada  itu  berlaku  tidak  di  dalam  lingkungan sekolah tersebut, dengan kata lain kesadaran hukum itu bisa diukur dari pola hukum siswa tersebut.
Langkah  yang  ditempuh  untuk  melakukan  penyuluhan  hukum  bagi  siswa tersebut  ialah  sebuah  langkah  yang  itu  tidak  bisa  dipisahkan  dari  prinsip  fiksi hukum  yang  mengatakan  jika  setiap  orang  itu  dianggap  tahu  hukum.  Penerapan asas ini tidak bisa dilakukan tanpa adanya sosialisasi dari hukum tersebut  secara baik    dan  benar  kepada  siswa.  Karena  kemungkinan  banyak  siswa  yang  belum mengetahuinya.  Sehingga  sosialisasi  hukum  ini  diperlukan    adanya    agar    siswa tidak  hanya  mengetahui  tapi  juga  memahami  sehingga    aturan    hukum    tersebut bisa terinternalisasi dengan baik di dalam diri mereka sehingga mereka tidak  ikut- ikutan dalam tawuran remaja antar sekolah.(Ernis, 2018, p. 480)
Kesadaran hukum ini yang nantinya akan membentuk budaya hukum bagi siswa dalam  sekolah.  Selain  itu  juga  akan  membentuk  kesadaran  hukum  dari siswa  yang  ada  di  sekolah  tersebut.  Baik  kesadaran  hukum  dengan  budaya hukum ini adalah saling esensial dan mempengaruhi satu sama lain. Kesadaran hukum  inilah  yang  nantinya  akan  membentuk  budaya  hukum  dan  budaya hukum  ini  ialah  sebuah  cerminan  dari  kesadaran  hukum  siswa.  Secara fundamental  kedua  hal  tersebut  dibangun  di  dalam  tatanan  masyarakat  yang memiliki  peradaban  karena  semua  elemen  didukung  oleh  kehidupan  yang memiliki  pendidikan  sehingga bisa  terjalin  tujuan  yang  hendak dicapai.(Jayadi, 2017, p. 18)
Dari  kesadaran  hukum  tersebut  maka  diharapkan  siswa  akan  memiliki kepatuhan  hukum  sebagai  akibat  dari  kesadaran  hukum  dan  hukum  untuk menghindari tawuran remaja antar sekolah. Hubungan yang tidak dapat dipisahkan satu  sama  lain  tersebut  tercermin  dalam  dua  kesadaran  yang  ada,  antara  lain kesadaran  hukum  bermakna  ketaatan  hukum  di  mana  hal  tersebut  berada  di lingkungan  hukum  dan  sesuai  dengan  berbagai  macam  aturan  hukum  yang  siswa pahami dan sadari bersama dan kesadaran hukum dalam bentuk menentang atau melanggar  hukum.  Ketaatan  hukum  siswa  ini  ialah  seperangkat  kewajiban  yang wajib dilakukan  oleh  siswa  jika  tidak  dilakukan  maka  akan  timbul  sanksi  yang tegas.(Marsinah, 2016, p. 94)
d. Memberikan sanksi yang tegas bagi siswa yang terlibat Upaya  terakhir  yang  bisa  ditempuh  oleh  pihak  sekolah  untuk  mengaksesi tawuran  ialah  dengan  memberikan  sanksi  yang  nyata  dan  tegas  bagi  mereka  yang terlibat  Tower  remaja  antar  sekolah.  Sanksi  ini  selain  bisa  menimbulkan  ketakutan bagi  mereka  yang  ingin  terlibat  di  tawuran  juga  memberikan  efek  yang  cerah  bagi
mereka yang sudah terlibat tawuran remaja antar sekolah ini. Masing-masing sekolah sudah memiliki peraturan tersendiri mengenai berbagai macam pelanggaran disiplin siswa  dengan  menggunakan  sistem  poin.  Semakin  tinggi  pelanggaran  kedisiplinan maka  akan  semakin  banyak  poinnya,  dan  jika  sudah  melebihi  tertentu  maka  dengan terpaksa  sekolah  akan  mengembalikan  anak  didiknya  tersebut  kepada  orang tuanya.(Fitriwati et al., 2015, p. 10)
Dalam  memberikan  poin  atau  sanksi  mengenai  berbagai  macam  pelanggaran kedisiplinan  siswa  maka  perlu  diingat  pula  tujuan  hukum  pidana  sebagai  ultimum remedium  atau  upaya  terakhir  bahwa  jika  memang  sudah  terlibat  tawuran  maka pihak  sekolah  tidak  segan  untuk  menyerahkan  sepenuhnya  kasus  tersebut  ke kepolisian. Langkah tersebut dapat ditempuh jika memang semua upaya preventif dan kuratif sudah dilakukan pihak sekolah, namun masih  terdapat  berbagai macam siswa yang  melanggar  peraturan  tersebut  dengan  mengikuti  tawuran  sehingga  terjadilah tawuran dengan atau tanpa korban jiwa. Terlibat bagi jika tawuran tersebut terdapat korban jiwa sehingga mengarah kepada kejahatan yang dilakukan oleh siswa tersebut.
Sanksi  pidana  wajib  dibandingkan  dengan  berbagai  macam  kebutuhan  untuk melakukan perlindungan mengenai kepentingan yang  ada.  Sanksi  pidana  ini hanya diberikan  kepada  siswa  jika  ada  sebuah  kebutuhan  yang  berguna  bagi  mereka.  Jika memang  tidak  diperlukan  maka  tidak  perlu  menggunakan  instrumen  hukum pidana.  Penggunaan  hukum  pidana  ini  hendaknya  digunakan  secara  hati-hati  dan sebagai upaya yang terakhir jika semua  upaya  sudah ditempuh. Sehingga tujuan dari hukum  pidana  di  dalam  masyarakat    itu    bisa  dicapai  dengan  damai  tanpa  merusak ketentraman  yang  ada  di  dalam  masyarakat  tersebut  yang  disebabkan  oleh  tawuran remaja  antar  sekolah.  Perlu  diingat  pula  dalam  menjatuhkan  berbagai  macam  sanksi bagi  remaja  yang  terlibat  dalam  tawuran  remaja  antar  sekolah  tersebut  harus mementingkan  kepentingan  terbaik  bagi  anak  sesuai  dengan  undang-undang  yang berlaku  sehingga  anak  masih  bisa  diselamatkan  masa  depannya  dan  tidak  dicap sebagai Penjahat di kemudian hari.(Fithri, 2017, p. 83)

## 4. PENUTUP
Kesimpulan yang dibuat dari perlindungan ini ialah faktor yang menjadi remaja melakukan  tawuran  antar  sekolah  itu  terdiri  atas  beberapa  faktor.  Faktor  tersebut antara  lain  remaja  mengalami  krisis  identitas  dan  mereka  tidak  mampu  untuk mengatasinya,  remaja  memiliki  kontrol  diri  yang  lemah  sehingga  mudah  terkena emosinya,  adanya  fenomena  pewarisan  dan  tawuran  oleh  kakak  kelas  kepada  adik kelas  sehingga  mereka  terdoktrinasi  untuk  meneruskan  dendam  tersebut  dan  yang terakhir  remaja  memiliki  kesadaran    dan    kepatuhan    hukum  yang  lemah  sehingga mudah berwujud untuk mengikuti tawuran tersebut.
Peran lingkungan sekitar remaja, baik itu keluarga, masyarakat, sekolah memiliki fungsi sebagai kontrol sosial untuk  mencegah remaja terlibat dan mengikuti sekolah. Peran  keluarga  dan  masyarakat  besar  karena  mereka  memiliki  kontroversial  kepada remaja  di  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Cobalah  penting  fungsi  sekolah  sebagai lembaga  untuk  belajar  remaja  juga    tak    kalah    penting  karena  di  sana  diberikan berbagai  macam  nilai  yang    dapat    mencegah    remaja  untuk  mengikuti  atau  terlibat tawuran remaja antar sekolah.
Saran yang dapat ialah bahwa remaja harus memiliki dan juga teman yang tepat untuk menyalurkan emosinya sehingga tidak terjerumus ke dalam hal-hal yang negatif dimana hal tersebut bisa  merusak  masa  depannya.  Dari  keluarga dan juga sekolah untuk  bisa  memandu  remaja  agar  tidak  terjerumus  ke  dalam hal-hal  negatif  karena kontrol  diri  yang  lemah  dan  juga  emosi  yang  sedang  di  fase  tinggi.  Keluarga  dan sekolah  bisa  mengoptimalkan  fungsi  kontrol  sosial  kepada  remaja  sehingga  remaja merasa  teratasi  dan  tidak  terabaikan  sehingga  tidak  ada  pikiran  untuk  terlibat pembacaan antar sekolah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Adyani,  R.  D.  (2018). Peran  Masyarakat  Dalam  Menangani  Kenakalan  Remaja (Studi  Deskriptif  Di  Kecamatan  Beutong  Kabupaten  Nagan  Raya) .  UIN  Ar  - Raniry.
Ahmad,  I.  (2018).  Rencana  Dan  Strategi  Peningkatan  Kesadaran  Hukum Masyarakat. Gorontalo Law Review , 1 No. 1 .
Andriyani,  J.  (2020).  Peran  Lingkungan  Keluarga  Dalam  Mengatasi  Kenakalan Remaja. At-Tarjih , 3 No. 1 .
Astuti,  A.  D.,  &  Yuniasih.  (2017).  Fenomena  Geng  Pada  Remaja  Usia  Sekolah Menengah  Pertama  Dan  Faktor  Yang  Mempengaruhi. Program  Studi Bimbingan Dan Konseling FKIP Universitas PGRI Madiun , 1 No. 1 . Basri, A.  S.  H.  (2016).  Fenomena  Tawuran  Antar  Pelajar  Dan  Intervensinya. HISBAH Jurnal Bimbingan Konseling Dan Dakwah Islam , 12 No. 1 . Catatan KPAI Tahun 2022, Pengeroyokan ABG dan Tawuran Pelajar Marak Terjadi Meski Masa Pandemi. (2022). Dakta.Com .
Eko  Putra,  M.  D.  R.,  &  Apsari,  N.  C.  (2021).  Hubungan  Proses  Perkembangan Psikologis  Remaja  Dengan  Tawuran  Antar  Remaja. Jurnal  Kolaborasi Resolusi Konflik , 3 No. 1 .
Ernes,  Y.  (2022).  Tawuran  Pelajar  Tewaskan  1  Orang  di  Tangsel,  2  Remaja Ditangkap. DetikNews .
Ernis,  Y.  (2018).  Implikasi  Penyuluhan  Hukum  Langsung  Terhadap  Peningkatan Kesadaran  Hukum  Masyarakat  (Implication  Of  Direct  Legal  Education    To The  Improvement  Of  Public  Legal  Awareness). Jurnal  Penelitian  Hukum  de Jure , 18 No. 4 .
Fithri,  B.  S.  (2017).  Asas  Ultimum  Remedium  Terhadap  Anak  Yang  Berkonflik Dengan Hukum Dalam Rangka Perlindungan Anak. Mercatoria , 10 No. 1 . Fitriwati,  C.,  Sulistyarini,  S.,  &  Sulistyarini,  S.  (2015).  Penerapan  Sistem  Poin Dalam Menanggulangi Siswa Yang Melanggar Aturan Di SMA N 2 Pontianak. Jurnal P{endidikan Dan Pembelajaran , 4 No. 6 .
Ghufron,  M.  N.,  &  Risnawita,  R.  (2010). Teori—Teori  Psikologi .  Ar  -  Ruz  Media. Ichwanul, M. (2022). Analisis Viktimologi pada Fenomena Tawuran Kelompok Anak Remaja di DKI Jakarta. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 No. 2 . Jayadi,  A.  (2017).  Membuka  Tabir  Kesadaran  Hukum. Jurisprudentie , 4  no.  2 . Karlina, L. (2020). Fenomena Terjadinya Kenakalan Remaja. Jurnal Edukasi Nonformal , 1 No. 1 .
Kurniaty,  Y.,  Nurwati,  Basri,  &  Krisnan,  J. (2021).  Pendidikan  Hukum  Tentang Kenakalan Remaja. Community Empowerment , 6 No. 7 . Marsinah,  R.  (2016).  Kesadaran  Hukum  Sebagai  Alat  Pengendali  Pelaksanaan Hukum Di Indonesia. Jurnal Ilmiah Hukum Dirgantara , 6 No. 2 . Martha, A. E. (2020). Kriminologi Sebuah Pengantar . Buku Litera. Maulana, Y. (2023). Peranan Keluarga Dalam Menanamkan Nilai Moral Pada Anak Dalam Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Nilai Moral . Peranan Keluarga Dalam  Menanamkan  Nilai  Moral  Pada  Anak  Dalam  Pengembangan  Bahan Ajar Pendidikan Nilai Moral.
Muttaqin,  F.  A.,  &  Saputra,  W.  (2019).  Budaya  Hukum  Malu  Sebagai  Nilai  Vital Terwujudnya Kesadaran Hukum Masyarakat. Al - Syakhsiyyah , 1 No. 2 . Perdana,  N.  S.  (2018).  Implementasi  Peranan  Ekosistem  Pendidikan  Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik. Jurnal Refleksi Edukatika , 8 No. 2 .
Sentana, M. A., & Kumala, I. D. (2017). Agresivitas Dan Kontrol Diri Pada  Remaja Di Banda Aceh. Jurnal Sains Psikologi , 6 No. 2 .
Simatupang,  N.,  &  Faisal,  F.  (2017). Kriminologi: Suatu Pengantar .  CV.  Anugrah Aditya Persada.
Soerjono, S. (2002). Kesadaran Hukum dan Kepatuhan Hukum . Raja Grafindo Persada.
Yuliyanto,  E.  (2022).  Ancaman  Geng  Sekolah  Di  Yogyakarta:  Bagaimana Solusinya? G-COUNS: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 7 No. 1 . Zainuri, A. (2018). Pendidikan Karakter Di Keluarga. Tadril