Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat

## PERBEDAAN EFEKTIFITAS METODE CERAMAH DENGAN METODE SIMULASI TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP SISWA TENTANG KESEHATAN
REPRODUKSI REMAJA DI SMA NEGERI 1 BANDAR KABUPATEN SIMALUNGUN TAHUN 2015
Linda Siregar 1 , Daniel Ginting 2 , Frida Tarigan 3 1 Mahasiswa Pascasarjana USM-Indonesia
2,3 Dosen Pascasarjana USM-Indonesia Daniginting_simpangsuka@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Pada  masa  remaja  informasi  tentang  masalah  seksual  sudah  seharusnya  mulai  diberikan  supaya  remaja tidak  mendapatkan  informasi  yang  salah  dari  sumber  yang  tidak  jelas.Berdasarkan  wawancarayang dilakukan pada 10 orang siswa 8 orang tidak mengerti tentang kesehatan reproduksi remaja dan 2 orang mengatakan  mengerti  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  tetapi  tidak  dapat  memberikan  penjelasan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektifitas metode ceramah dengan metode simulasi terhadap  pengetahuan  dan  sikap  siswa  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja.  Jenis  penelitian  adalah eksperimen  dengan  rancangan Nonequivalent  Control  Group  Design ,  desain  ini  kelompok  eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Penelitian ini  dilakukan di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten  Simalungun  dari  Oktober  2014-Mei  2015.  Besar  sampel  sebanyak  62  orang,  menggunakan metode Judgemental  Sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  data  primer  dan  dianalisis  dengan menggunakan  uji-t.  Hasil  penelitian  ini  bahwa  ada  perbedaan  efektifitas  yang  bermakna  antara  metode ceramah dengan metode simulasi terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap siswa, Efektifitas metode ceramah  terhadap  pengetahuan  siswa  meningkat  sebesar  22,48%.  Dan  metode  ceramah  terhadap  sikap siswa  meningkat  sebesar  16,35%.  Efektifitas  metode  simulasi  terhadap  pengetahuan  siswa  tentang kesehatan  reproduksi  remaja  nilai  rerata  sebelum  perlakuan  dan  sesudah  perlakuan  meningkat  sebesar 25%. Sedangkan terhadap sikap siswa meningkat sebesar 27,99%. Disarankan bagi Dinas Kesehatan dapat memanfaatkan  metode  simulasi  dalam  memberikan  penyuluhan,  pendidikan,  informasi  kepada  siswa SMA.Bagi Sekolah dapat menggunakan metode simulasi untuk meningkatkan pengetahuan dan perbaikan sikap siswa tentang kesehatan reproduksi remaja.Bagi siswa diharapkan lebih berhati-hati dalam bergaul dan dapat menjaga kesehatan reproduksinya sendiri dengan tidak melakukan hubungan seksual sebelum menikah.  Bagi  peneliti  selanjutnya  dapat  menjadi  bahan  masukan  untuk  melakukan  penelitian  yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi remaja dalam masalah yang berbeda atau karakteristik responden yang berbeda atau membangdingkannya dengan metode-metode lain.
Kata Kunci : Efektifitas, Metode Ceramah, Metode Simulasi, Pengetahuan, Sikap,  Kesehatan Reproduksi

## ABSTRACT
In  adolescence  information  about  sexual  problems  should  be  started  so  that  teenagers  do  not  get  the wrong  information  from  sources  that  are  not  clear.  Based  on  interviews  conducted  on  10  students  8 people do not understand about the reproductive health of adolescents and 2 people say understand about adolescent reproductive health but can not give an explanation. This study aims to determine differences in the effectiveness of the lecture method with simulation methods to the students' knowledge and attitudes about adolescent reproductive health. This type of research is experimental design Nonequivalent Control Group  Design,  this  design  experimental  group  and  the  control  group  was  not  chosen  at  random.  This research  was  conducted  in  SMA  Negeri  1  Bandar  Simalungun  from  October  2014  to  May  2015.  The sample  size  of  62  people,  using  judgmental  sampling  method.  Collecting  data  using  primary  data  and analyzed using t-test. The results of this study that there is a significant difference in effectiveness between the lecture method with simulation methods to increase students 'knowledge and attitudes, Effectiveness of
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
a lecture to the students' knowledge increased by 22.48%. And a lecture on student attitudes increased by 16.35%. Effectiveness of simulation methods to students' knowledge about adolescent reproductive health mean  value  before  treatment  and  after  treatment  increased  by  25%.  While  the  attitude  of  students increased  by  27,99%.  Suggested  for  Health  Service  can  utilize  simulation  methods  in  providing counseling,  education, information  to  high  school  students.  For  Schools  can  use  simulation  methods  to improve students' knowledge and improved attitudes about adolescent reproductive health. For students are expected to be more careful in the mix and can maintain their own reproductive health by not having sex  before  marriage.  For  further  research  can  be  input  to  conduct  research  related  to  adolescent reproductive health in different problems or different respondent characteristics or compare with other methods
Keywords:  Effectiveness,  Teaching  Methods,  Simulation  Methods,  Knowledge,  Attitude,  Reproduction Health

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi antara  masa  kanak-kanak  dengan  dewasa  dan relatif belum mencapai tahap kematangan mental dan  sosial  sehingga  mereka  harus  menghadapi tekanan-tekanan  emosi  dan  sosial  yang  saling bertentangan.  Banyak  sekali  hal-hal  yang  akan terjadi  dalam  kehidupan  yang  tidak  saja  akan menentukan kehidupan masa dewasa tetapi juga kualitas  hidup  generasi  berikutnya  sehingga menempatkan  masa  ini  sebagai  masa  kritis (Pramono, 2009).
Data  demografi  menunjukkan  bahwa penduduk  di  dunia  jumlah  populasi  remaja merupakan populasi yang besar. Menurut World Health  Organization sekitar  seperlima  dari penduduk  dunia  dari  remaja  berumur  10-19 tahun.  Sekitar  sembilan  ratus  juta  berada dinegara sedang berkembang. Data demografi di Amerika  Serikat  menunjukkan  jumlah  remaja berumur  10-19  tahun  sekitar  15%  populasi.  Di Asia  Pasifik  jumlah  penduduknya  merupakan 60%  dari  penduduk  dunia,  seperlimanya  adalah remaja umur 10-19 tahun. Di Indonesia menurut Biro Pusat Statistik kelompok umur 10-19 tahun adalah 22%, yang terdiri dari 50,9% remaja laki -  laki  dan  49,1%  remaja  perempuan (Soetjiningsih, 2010).
Di  Indonesia  saat  ini  62  juta  remaja sedang bertumbuh di tanah air. Artinya satu dari lima orang Indonesia berada dalam rentang usia remaja.  Mereka  adalah  calon  generasi  penerus bangsa dan akan menjadi orangtua bagi generasi berikutnya.  Tentunya  dapat  dibayangkan  betapa besar  pengaruh  segala  tindakan  yang  mereka lakukan  saat  ini  kelak  di  kemudian  hari  tatkala
menjadi dewasa dan lebih jauh lagi bagi bangsa di masa depan (Jameela, 2008).
Banyaknya  anak  yang  memasuki  usia remaja  telah  menyebabkan  permasalahan kehidupan  yang  semakin  kompleks.  Menurut Sugiri  Syarief  dalam  Dawam  (2009),  bahwa 22,6%  remaja  kita  adalah  penganut  seks  bebas dan  data  dari  Depkes  RI  (2010),  yang menyatakan  bahwa  paling  tidak  sebanyak  8% pria  berumur  15-24  tahun  telah  menggunakan obat-obatan  terlarang  dan  3,02%  dari  total penderita HIV/AIDS di Indonesia saat ini adalah remaja  umur  15-19  tahun  serta  54,77%  adalah kelompok usia 20-29 tahun.
Data  UNICEF  dalam  Wiknjosastro (2006),  menunjukkan  bahwa  angka  pernikahan dini (menikah sebelum berusia 16 tahun) hampir dijumpai  di  seluruh  propinsi  di  Indonesia. Sekitar  10  %  remaja  putri  melahirkan  anak pertamanya  pada  usia  15-19  tahun.  Kehamilan remaja  akan  meningkatkan  risiko  kematian  dua hingga  empat  kali  lebih  tinggi  dibandingkan perempuan  yang  hamil  pada  usia  lebih  dari  20 tahun.  Demikian  juga  dengan  risiko  kematian bayi  30%  lebih  tinggi  pada  ibu  usia  remaja dibandingkan pada bayi yang dilahirkan oleh ibu usia 20 tahun atau lebih.
Menurut BKKBN (2009),
mengumumkan hasil survei yang dilakukan oleh sebuah lembaga  survei  yang  mengambil  sampel di  33  propinsi  di  Indonesia  pada  tahun  2008 sebanyak  63%  remaja  SMP  dan  SMA  di Indonesia  pernah  berhubungan  seks,  21% diantaranya  melakukan  aborsi.  Angka  ini  naik dibandingkan  dengan  tahun-tahun  sebelumnya. Berdasarkan  penelitian  2005-2006  di  kota-kota
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
besar  mulai  Jabotabek,  Medan,  Bandung, Surabaya  dan  Makassar  ditemukan  sekitar  47% hingga  54%  remaja  mengaku  melakukan hubungan  seks  sebelum  menikah.  Data  dari Depkes  RI  sebagaimana  disampaikan  oleh BKKBN  (2009),  juga  menyebutkan  bahwa  dari 15.210  penderita  AIDS  atau  orang  yang  hidup dengan HIV/AIDS 54% adalah remaja.
Rasa  ingin  tahu  terhadap  masalah seksual  pada  remaja  sangat  penting  dalam pembentukan hubungan baru yang lebih matang dengan lawan jenis. Pada masa remaja informasi tentang masalah seksual sudah seharusnya mulai diberikan  supaya  remaja  tidak  mendapatkan informasi  yang  salah  dari  sumber  yang  tidak jelas  (Glevinno,  2008).  Sebagian  kelompok remaja mengalami kebingungan untuk memahami  tentang  apa  yang  boleh  dilakukan dan  apa  yang  tidak  boleh  dilakukan  olehnya antara lain boleh atau tidaknya untuk melakukan pacaran, melakukan onani, nonton bersama atau ciuman.  Hal  ini  disebabkan  karena  informasi yang  keliru  yang  diperoleh  dari  sumber  yang salah, seperti mitos seputar seks, Video Compact Disc  porno ,  situs  porno  di  internet  dan  lainnya yang  akan  membuat  pemahaman  dan  persepsi remaja  tentang  seks  menjadi  salah  yang  akan menimbulkan  aktivitas  seksual  yang  kurang sehat dikalangan remaja (Soetjiningsih, 2007).
Tidak tersedianya informasi yang akurat dan  benar  tentang  kesehatan  reproduksi memaksa  remaja  untuk  berusaha  mencari  akses dan  melakukan  eksplorasi  sendiri.  Media internet,  televisi,  majalah  dan  bentuk  media lainnya  seringkali  dijadikan  sumber  oleh  para remaja  untuk  memenuhi  tuntutan  keingintahuan tentang  seksual.  Di  samping  itu  orangtua  dan keluarga  yang  bertanggungjawab  memberikan informasi  tentang  kesehatan  reproduksi  bagi remaja  belum  berperan.  Hal  tersebut  akan menimbulkan  sikap  dan  perilaku  yang  berisiko, bila  remaja  mendapatkan  informasi  tentang kesehatan reproduksi yang tidak tepat (BKKBN, 2008).
Salah  satu  strategi  untuk  meningkatkan pengetahuan dan sikap siswa terhadap kesehatan reproduksi adalah  melalui pendidikan  kesehatan reproduksi.  Pendidikan  kesehatan  reproduksi yang  diberikan  secara  dini  akan  memudahkan remaja  mencapai  sikap  dan  tingkah  laku  yang
diinginkan  yaitu  sikap  dan  tingkah  laku  yang bertanggung jawab. Informasi mengenai kesehatan  reproduksi  perlu  diberikan  sedini mungkin,  idealnya  sebelum  masa  pubertas dengan  cara  yang  berbeda-beda  pada  setiap tingkatan kelompok umur sehingga mereka tidak mengalami kebingungan.
Hasil  penelitian  Synoviate  Research dalam Kartika (2009), melaporkan bahwa sekitar 65%  informasi  tentang  seks  mereka  dapatkan dari  kawan  dan  juga  35%  sisanya  dari  film porno.  Ironisnya,  hanya  5%  remaja  yang mendapatkan  informasi  tentang  seks  dari  orang tuanya.  Para  remaja  juga  mengaku  mengetahui resiko terkena penyakit seksual 27% tetapi hanya 24%  dari  remaja  yang  melakukan  preventif untuk mencegah penyakit AIDS. Hasil penelitian Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak  (2009), melaporkan bahwa 97,3% remaja pernah ciuman dan oral seks, 62,7% remaja SMP tidak perawan, 21,2%  remaja  SMU  pernah  aborsi,  97%  pernah menonton film porno.
Ada beberapa bentuk metode pendidikan kesehatan  yang  sering  dilakukan  diantaranya penyuluhan atau ceramah. Metode ceramah salah satu  metode  mengajar  yang  paling  banyak digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan  dengan  cara  menyampaikan  materi pelajaran  kepada  siswa  secara  langsung  (lisan). Penggunaan  metode  ini  sifatnya  sangat  praktis untuk  pemberian  materi  yang  bahannya  banyak serta siswanya juga banyak. Namun kenyataannya  metode  ini  belum  memberikan kontribusi  pengetahuan  yang  memadai  bagi pengajar dan cenderung  membosankan. Metode ceramah dianggap menjadi penyebab utama dari rendahnya  minat  belajar  siswa  terhadap  suatu pelajaran.
Metode  ceramah  merupakan  kegiatan memberikan  informasi  kepada  siswa  namun informasi  yang  disampaikan  dapat  ditafsirkan berbeda  atau  salah  oleh  siswa  yang  disebabkan oleh  tingkat  pemahaman  siswa  yang  berbeda atau pengajar yang kurang pandai menyampaikan informasi (Sagala, 2008).
Maka  perlu  dilakukan  metode-metode lain  untuk  dapat  meningkatkan  minta  belajar siswa  seperti  simulasi.  Menurut  Syaefuddin (2007),  metode  simulasi  dapat  digunakan  untuk menyampaikan  materi  pendidikan  kesehatan
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
reproduksi dalam bentuk sosiodrama, permainan dan  dramatisasi.  Metode  ini  bertujuan  untuk melatih dan memahami konsep atau prinsip dari pendidikan  yang  disampaikan  sehingga  dapat memecahkan masalah yang berhubungan dengan kesehatan  reproduksi.  Hal  ini  cenderung  dinilai lebih  bermuatan  karena  sifatnya  tidak  monoton dan  langsung  berdasarkan  analisis  kasus  dan melibatkan  objek  secara  menyeluruh  dan  aktif. Dengan  metode simulasi, hasil yang diharapkan ialah  agar  kelompok  belajar  menghargai pendapat  orang  lain,  menumbuhkan  ide  yang ditemukannya dan dianggap benar.
Sosiodrama merupakan metode pembelajaran bermain peran untuk memecahkan masalah-masalah yang berkaitan dengan fenomena sosial, permasalahan yang menyangkut  hubungan  antara  manusia  seperti masalah  kenakalan  remaja,  narkoba,  gambaran keluarga  yang  otoriter  dan  juga  masalah kesehatan reproduksi remaja dan lain sebagainya.  Sosiodrama  digunakan  untuk memberikan  pemahaman  dan  penghayatan  akan masalah-masalah  sosial  serta  mengembangkan kemampuan siswa untuk memecahkannya.
Menurut penelitian Buyung (2008), telah membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan  secara signifikan pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi  pada  siswa  di  SMU  Angkola Tapanuli  Selatan  (p<0,05%).  Sejalan  dengan penelitian  Firman  Syah  (2009),  bahwa  terdapat hubungan  signifikan  metode  simulasi  dan peer education terhadap  perubahan  perilaku  siswa terhadap penggunaan narkoba dan perilaku seks bebas  pada  remaja  SMU  di  Kota  Sibolga (p<0,05%).
SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  mengelola  jenjang  pendidikan menengah  dimana  siswa  yang  berada  pada jenjang  pendidikan  tersebut  semuanya  adalah berada dalam kategori usia remaja. SMA Negeri 1  Bandar  Kabupaten  Simalungun  memiliki  31 kelas  yang  terdiri  dari  kelas  X  sebanyak  10 kelas, kelas XI sebanyak 10 kelas dan kelas XII sebanyak  11  kelas  dengan  jumlah  siswa seluruhnya  1082  orang.  Berdasarkan  survei pendahuluan  yang  dilakukan  ditemukan  bahwa pada  tahun  2012-2013  terdapat  2  orang  siswa terpaksa  putus  sekolah  karena  harus  menikah
pada  usia  dini  yang  disebabkan  oleh  terjadinya kehamilan tidak diinginkan. Dalam kurun waktu 5  tahun  terakhir  (2009  s/d  2014)  terdapat sebanyak  8  (delapan)  orang  siswa  yang  putus sekolah  karena  kehamilan  tidak  diinginkan  dan pernikahan di usia dini.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan pada  10  orang  siswa  di  SMA  Negeri  1  Bandar Kabupaten  Simalungun  terdapat  8  orang mengatakan  tidak  mengerti  tentang  kesehatan reproduksi  remaja  dan  2  orang  mengatakan mengerti  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja tetapi tidak dapat memberikan penjelasan ketika ditanya  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja. Mereka  juga  mengatakan  sebelumnya  belum pernah  dilakukan  penyuluhan  tentang  kesehatan reproduksi di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun.  Selain  itu  dari  3  orang  pengajar yang  diwawancarai  mengatakan  bahwa  mereka juga tidak pernah memberikan informasi kepada siswa  mereka  tentang  kesehatan  reproduksi remaja.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  tentang perbedaan  efektifitas  metode  ceramah  dengan metode simulasi terhadap pengetahuan dan sikap siswa  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  di SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten  Simalungun Tahun 2015.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  adalah  eksperimen  dengan rancangan  penelitian Nonequivalent  Control Group Design , desain ini kelompok eksperimen maupun  kelompok  kontrol  tidak  dipilih  secara random.  Kelompok  eksperimental  maupun kelompok kontrol dibandingkan, kendati kelompok tersebut dipilih dan ditempatkan tanpa melalui random. Dua kelompok yang ada diberi pretest,  kemudian  diberikan  perlakuan,  dan terakhir  diberikan  postest  (Sugiyono,  2010). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan  efektifitas  metode  ceramah  dengan metode simulasi terhadap pengetahuan dan sikap siswa  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  di SMA . Penelitian  ini    dilakukan  SMA  Negeri  1 Bandar Kabupaten Simalungun , waktu penelitian ini  dilaksanakan  dari  Oktober  2014-Mei  2015 . Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  di SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten  Simalungun
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
kelas X 1 sebanyak 31 orang siswa dan kelas X 2 sebanyak  31  orang  siswa  sehingga  jumlah seluruhnya  62  orang  siswa. Sampel  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  populasi  dijadikan sampel  ( Total  Sampling) .  Pengambilan  sampel berdasarkan  metode Judgemental  Sampling (Myrnawati,  2012)  yaitu  pemilihan  subyek penelitian  berdasarkan  pertimbangan/ judgement
bahwa  ia  mungkin  cukup representatif atau diperkirakan  akan  taat.  Dalam  penelitian  kelas X 1 dan  X 2 sebagai  subyek  penelitian  karena dianggap kurang pengetahuan tentang kesehatan reproduksi dan lebih taat. Sampel untuk metode ceramah  adalah  kelas  X 1 yaitu  sebanyak  31 orang  siswa  dan  sampel  untuk  metode  simulasi adalah  kelas  X 2 yaitu  sebanyak  31  orang  siswa.

## HASIL ANALISA UNIVARIAT
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Karakteristik
Responden Berdasarkan Umur No. Umur F % 1. 15 Tahun 2 3,2 2. 16 Tahun 38 61,3 3. 17 Tahun 18 29 4. 18 Tahun 4 16,5 Total 62 100
Dari  tabel  1.  diatas  diperoleh  bahwa  responden yang  berumur  16  tahun  sebanyak  2  orang, responden  yang  berumur  16  tahun  sebanyak  38 orang, responden yang berumur 17 tahun sebanyak 18  orang  dan  responden  yang  berumur  18  tahun sebanyak 4 orang.
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No. Jenis Kelamin F % 1. Laki – Laki 23 37,1 2. Perempuan 39 62,9 Total 62 100
Dari  tabel    2.diatas  diperoleh  bahwa  responden yang  jenis  kelamin  laki  -  laki  sebanyak  23  orang dan  responden  jenis  kelamin  perempuan  sebanyak 39 orang.

## ANALISA BIVARIAT
Tabel 3.  Distribusi  Metode  Ceramah  Terhadap Pengetahuan Siswa Tentang Kesehatan
Reproduksi  Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015 No.  Pengetahuan Pre Test Post Test N % N % 1. Baik 8 25,8 16 51,6 2. Tidak Baik 23 74,3 15 48,4 Total 31 100 31 100
Dari tabel 3. diatas diketahui metode ceramah pre test pengetahuan  baik  sebanyak  8  orang,  pengetahuan tidak  baik  sebanyak  23  orang,  metode  ceramah  post test  pengetahuan  baik  sebanyak  16  orang  dan pengetahuan tidak baik sebanyak 15 orang.
Tabel 4.  Distribusi  Metode  Ceramah  Terhadap Sikap  Siswa  Tentang  Kesehatan  Reproduksi Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun Tahun 2015
No. Sikap Pre Test Post Test N % N % 1. Setuju 11 35,5 22 70,9 2. Tidak Setuju 20 64,5 9 29,1 Total 31 100 31 100
Dari tabel 4. diatas diketahui metode ceramah pre test sikap  setuju  sebanyak  11  orang,  sikap  tidak  setuju sebanyak  20  orang,  metode  ceramah  post  test  sikap setuju  sebanyak  22  orang,  sikap  tidak  setuju sebanyak 9 orang
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
Tabel 5. Distribusi Metode Simulasi Terhadap Pengetahuan Siswa Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015 No.  Pengetahuan Pre Test Post Test N % N % 1. Baik 8 25,8 16 51,6 2. Tidak Baik 23 74,2 15 48,4 Total 31 100 31 100
Dari  tabel  5.  diatas  diketahui  metode  simulasi  pre test  pengetahuan  baik  sebanyak  8  orang, pengetahuan tidak baik sebanyak 23 orang, metode simulasi  post  test  pengetahuan  baik  sebanyak  16 orang, pengetahuan tidak baik sebanyak 15 orang.
Tabel 6. Distribusi
Metode Simulasi
Terhadap  Sikap  Siswa  Tentang  Kesehatan Reproduksi  Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015 No. Sikap Pre Test Post Test N % N % 1. Setuju 9 29 18 58,1 2. Tidak Setuju 22 71 13 41,9 Total 31 100 31 100
Dari  tabel    6.  diatas  diketahui  metodesimulasi  pre test  sikap  setuju  sebanyak  9  orang,  sikap  tidak setuju sebanyak 22 orang, metode simulasi post test sikap  setuju  sebanyak  18  orang,  sikap  tidak  setuju sebanyak 13 orang.
Tabel 7. Perbandingan Hasil Pre-Test dan Post-Test Metode Ceramah Terhadap
Pengetahuan  Dan  Sikap  Siswa  Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015.
Metode Ceramah
Pre-Test Pengeta huan Post-Test Pengetah uan Pre- Test Sika p Post – Test Sika p T -1,613 -4,226 Df 30 30 Sig. (2 tailed) 0.029 0,038
Dari  tabel  7.  diatas  perbandingan  antara  hasil  pre- test  pengetahuan  dan  post-test  pengetahuan  pada kelompok  dengan  metode  ceramah  diatas,  bahwa uji  t=  -1,613  dengan  nilai  probabilitas  0,029<0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara pengetahuan responden pada waktu sebelum menerima  perlakuan  metode  ceramah  dengan pengetahuan responden setelah menerima perlakuan dengan metode ceramah. Selanjutnya perbandingan antara  hasil  pre-test  sikap  dan  post-test  sikap  pada kelompok  dengan  metode  ceramah  diatas,  bahwa uji t = -4,226 dengan nilai probabilitas 0,038 < 0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara  sikap  responden  pada  waktu  sebelum menerima perlakuan metode ceramah dengan sikap responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode ceramah.
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
Tabel 8. Perbandingan  Hasil  Pre-Test
Dan  Post-Test  Metode  Simulasi  Terhadap Pengetahuan  Dan  Sikap  Siswa  Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015
Metode Simulasi Pre- Test Penget ahuan Post- Test Pengeta huan Pre- Test Sikap Post- Test Sikap t -2,290 -9,677 df 30 30 Sig. (2 tailed) 0.002 0,000
Dari  tabel  8.  diatas  perbandingan  antara  hasil  pre- test  pengetahuan  dan  post-test  pengetahuan  pada kelompok dengan metode simulasi diatas, bahwa uji t=-2,290  dengan  nilai  probabilitas  0,002  <  0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara pengetahuan responden pada waktu sebelum menerima  perlakuan  metode  simulasi  dengan pengetahuan responden setelah menerima perlakuan dengan metode simulasi. Selanjutnya perbandingan antara  hasil  pre-test  sikap  dan  post-test  sikap  pada kelompok dengan metode simulasi diatas, bahwa uji t  =  -9.667  dengan  nilai  probabilitas  0,000  <  0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara  sikap  responden  pada  waktu  sebelum menerima perlakuan metode simulasi dengan sikap responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode simulasi.
Tabel 9. Perbandingan Nilai Pengetahuan Dan  Sikap  Responden  Pada  Kelas  Metode Ceramah  Tentang  Kesehatan  Reproduksi Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun Tahun 2015
Metode Ceramah
Pre- Test Penget ahuan Post- Test Pengeta huan Pre- Test Sikap Post- Test Sikap Rerata 7,16 8,77 25,81 30,03
Kenaik an 22,48% 16,35%
Dari  tabel  9.diatas  didapat  perbandingan  antara pengetahuan  responden  nilai  rerata  sebelum perlakuan sebesar 7,16 dan sesudah perlakuan 8,77. Untuk mengetahui persentase kenaikan pengetahuan sebelum diperlakukan metode ceramah  dengan  sesudah  dilakukan  perlakukan yaitu  :  8,77  –  7,16  :  7,16  x  100%  sehingga  dapat dikatakan  terjadi  peningkatan  pengetahuan  siswa tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar 22,48%.  Sedangkan  perbandingan  antara  sikap responden  nilai  rerata  sebelum  perlakuan  sebesar 25,81  dan  sesudah  perlakuan  30,03.  Untuk mengetahui  persentase  kenaikan  sikap  sebelum diperlakukan  metode  ceramah  dengan  sesudah dilakukan perlakukan yaitu : 30,03 – 25,81 : 25, 81 x  100%    sehingga  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan  sikap  siswa  tentang  kesehatan reproduksi remaja sebesar 16,35%.
Tabel 10. Perbandingan Nilai Pengetahuan Dan  Sikap  Responden  Pada  Kelas  Metode Simulasi Tentang Kesehatan Reproduksi
Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun Tahun 2015
Metode Simulasi Pre-Test Pengeta huan Post- Test Pengeta huan Pre- Test Sikap Post- Test Sikap Rerata 6,87 9,16 24,90 34,58 Kenai 25% 27,99% Perlakuan Pengetahuan Sikap Rerata Naik Rerata Naik Metode Ceramah Pre-Test 7,16 22,48 % 25,81 16,35 % Post-Test 8,77 30,03 Metode Simulasi Pre-Test 6,87 25% 24,90 27,99 % Post-Test 9,16 34,58
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
kan
Dari  tabel  10  diatas  didapat  perbandingan antara  pengetahuan  responden  nilai  rerata  sebelum perlakuan sebesar 6,87 dan sesudah perlakuan 9,16. Untuk mengetahui persentase kenaikan pengetahuan sebelum diperlakukan metode simulasi dengan sesudah dilakukan perlakukan yaitu : 9,16 – 6,87 : 6,87 x 100% sehingga dapat dikatakan terjadi peningkatan  pengetahuan  siswa  tentang  kesehatan reproduksi  remaja  sebesar  25%.  Sedangkan perbandingan  antara  sikap  responden  nilai  rerata sebelum  perlakuan  sebesar  24,90  dan  sesudah perlakuan  34,58.  Untuk  mengetahui  persentase kenaikan  pengetahuan  sebelum  diperlakukan metode  simulasi  dengan  sesudah  dilakukan perlakukan  yaitu  :  34,58  –  24,90  :  24,90  x  100% sehingga dapat dikatakan terjadi peningkatan sikap siswa tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar 27,99%.
Tabel 11. Rekapitulasi  PreTest,  Post-Test Pengetahuan Dan Sikap Pada Kedua Kelompok Perlakuan  Tentang  Kesehatan  Reproduksi Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun Tahun 2015
Dari  tabel    11.  diatas  dapat  dilihat pengetahuan  dengan  perlakuan  metode  ceramah rerata  naik  yaitu  8,77  –  7,16  =  1,61  yang  artinya terjadi  peningkatan  pengetahuan  siswa  dengan metode  ceramah  tentang  kesehatan  reproduksi remaja  sebesar  22,48%,  sedangkan  pengetahuan dengan perlakuan metode simulasi rerata naik yaitu 9,16 – 6,87 = 2,29 yang artinya terjadi peningkatan pengetahuan siswa dengan metode simulasi tentang kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar  25%. Sedangkan sikap dengan perlakuan metode ceramah rerata naik yaitu 30,03 – 25,81 = 4,22 artinya terjadi peningkatan  sikap  siswa  dengan  metode  ceramah tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar 16,35%,  sikap  dengan  perlakuan  metode  simulasi rerata naik yaitu 34,58 – 24,90 = 9,68 yang artinya terjadi  peningkatan  sikap  siswa  tentang  kesahatan reproduksi remaja sebesar 27,99%.
Dengan demikian hasil penelitian ini berarti bahwa  ada  perbedaan  efektifitas  yang  bermakna antara  metode  ceramah  dengan  metode  simulasi terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap siswa
tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  di  SMA Negeri  1  Bandar  Kabupaten  Simalungun  tahun 2015.  Dimana  metode  simulasi  lebih  efektif  dari metode  ceramah,  hal  ini  terlihat  dari  hasil pengukuran  pengetahuan dan  sikap  masing-masing responden beberapa saat setelah diperlakukan.

## PEMBAHASAN
Perbandingan  Hasil  Pre-Test  dan  Post-Test Metode  Ceramah  Terhadap  Pengetahuan  Dan Sikap  Siswa  Tentang  Kesehatan  Reproduksi Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun.
Berdasarkan analisa bivariat  perbandingan antara  hasil  pre-test  pengetahuan  dan  post-test pengetahuan  pada  kelompok  dengan  metode ceramah  diatas,  bahwa  uji  t=  -1,613  dengan  nilai probabilitas 0,029 < 0,05 sehingga dapat dikatakan ada  perbedaan  bermakna  antara  pengetahuan responden  pada  waktu  sebelum  menerima perlakuan  metode  ceramah  dengan  pengetahuan responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode  ceramah.  Selanjutnya  perbandingan  antara hasil  pre-test  sikap  dan  post-test  sikap  pada kelompok  dengan  metode  ceramah  diatas,  bahwa uji t = -4,226dengan nilai probabilitas 0,038 < 0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara  sikap  responden  pada  waktu  sebelum menerima perlakuan metode ceramah dengan sikap responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode ceramah.
Surahmad  (2000),  metode  ceramah  adalah penerangan  dan  penuturan  secara  lisan  oleh pengajar  terhadap  kelasnya,  sedangkan  peranan siswa  mendengarkan  dengan  teliti  serta  mencatat yang pokok dari yang dikemukakan oleh pengajar.
Metode ceramah ini sering kita jumpai pada proses-proses  pembelajaran  di  sekolah  mulai  dari tingkat  yang  rendah  sampai  ke  tingkat  perguruan tinggi, sehingga metode seperti ini sudah dianggap sebagai  metode  yang  terbaik  bagi  pengajar  untuk melakukan  interaksi  belajar  mengajar.  Satu  hal yang  tidak  pernah  menjadi  bahan  refleksi  bagi pengajar  adalah  tentang  efektifitas  penggunaan metode ceramah yaitu mengenai minat dan motivasi siswa,  bahkan  akhirnya  juga  berdampak  pada prestasi siswa.
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
Metode  penyampaian  kesehatan  produksi remaja  di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun  kepada  anak  sekolah  pada  umumnya adalah metode ceramah. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian  Utomo  (1999),  di  Kecamatan  Wonosari Kabupaten Sleman menunjukkan bahwa penyuluhan  kesehatan  dengan  metode  ceramah mampu  meningkatkan  dan  memacu  dokter  kecil dalam pemberantasan sarang nyamuk.
Perbandingan  Hasil  Pre-Test  dan  Post-Test Metode  Simulasi  Terhadap  Pengetahuan  Dan Sikap  Siswa  Tentang  Kesehatan  Reproduksi Remaja  Di  SMA  Negeri  1  Bandar  Kabupaten Simalungun..
Berdasarkan  hasil  bivariat  perbandingan antara  hasil  pre-test  pengetahuan  dan  post-test pengetahuan  pada  kelompok  dengan  metode simulasi  diatas,  bahwa  uji  t=  -2,290  dengan  nilai probabilitas 0,002 < 0,05 sehingga dapat dikatakan ada  perbedaan  bermakna  antara  pengetahuan responden  pada  waktu  sebelum  menerima perlakuan  metode  simulasi  dengan  pengetahuan responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode  simulasi.  Selanjutnya  perbandingan  antara hasil  pre-test  sikap  dan  post-test  sikap  pada kelompok dengan metode simulasi diatas, bahwa uji t  =  -9.667  dengan  nilai  probabilitas  0,000  <  0,05 sehingga  dapat  dikatakan ada  perbedaan  bermakna antara  sikap  responden  pada  waktu  sebelum menerima perlakuan metode simulasi dengan sikap responden  setelah  menerima  perlakuan  dengan metode simulasi.
Udin  (2005)  simulasi  adalah  sebuah replikasi  atau  visualisasi  dari  perilaku  sebuah sistem,  misalnya  sebuah  perencanaan  pendidikan, yang berjalan pada kurun waktu yang tertentu. Jadi dapat  dikatakan  bahwa  simulasi  itu  adalah  sebuah model  yang  berisi  seperangkat  variabel  yang menampilkan  ciri  utama  dari  sistem  kehidupan yang sebenarnya. Simulasi memungkinkan keputusan-keputusan  yang  menentukan  bagaimana ciri-ciri utama itu bisa dimodifikasi secara nyata.
Dalam  pembelajaran  yang  menggunakan metode  simulasi,  siswa  dibina  kemampuannya berkaitan  dengan  keterampilan  berinteraksi  dan berkomunikasi  dalam  kelompok.  Di  samping  itu, dalam  metode  simulasi  siswa  diajak  untuk  dapat
bermain  peran  beberapa  perilaku  yang  dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Metode  simulasi  merupakan  salah  satu metode  mengajar  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran kelompok. Proses pembelajaran yang menggunakan  simulasi  cenderung  objeknya  bukan benda  atau  kegiatan  yang  sebenarnya,  melainkan kegiatan  mengajar  yang  bersifat  pura-pura. Kegiatan simulasi dapat dilakukan oleh siswa pada kelas Sekolah Menengah Atas.
Dalam pembelajaran,  siswa  akan  dibina  kemampuannya berkaitan  dengan  keterampilan  berinteraksi  dan berkomunikasi  dalam  kelompok.  Disamping  itu, dalam metode simulasi siswa diajak untuk bermain peran  beberapa  perilaku  yang  dianggap  sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Syaefudin  (2005),  simulasi  adalah  sebuah replikasi  atau  visualisasi  dari  perilaku  sebuah sistem,  misalnya  sebuah  perencanaan  pendidikan yang berjalan pada kurun waktu yang tertentu. Jadi dapat  dikatakan  bahwa  simulasi  itu  adalah  sebuah model  yang  berisi  seperangkat  variabel  yang menampilkan  ciri  utama  dari  sistem  kehidupan yang sebenarnya. Simulasi memungkinkan keputusan-keputusan  yang  menentukan  bagaimana ciri-ciri utama itu bisa dimodifikasi secara nyata.
Perbandingan  Nilai  Pengetahuan  dan  Sikap Responden  Pada  Kelas  Metode  Ceramah Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun.
Berdasarkan hasil bivariat didapat perbandingan  antara  pengetahuan  responden  nilai rerata sebelum perlakuan sebesar 7,16 dan sesudah perlakuan  8,77  sehingga  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan  pengetahuan  siswa  tentang  kesehatan reproduksi  remaja  sebesar  22,48%.  Sedangkan perbandingan  antara  sikap  responden  nilai  rerata sebelum  perlakuan  sebesar  25,81  dan  sesudah perlakuan  30,03  sehingga  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan  sikap  siswa  tentang  kesehatan reproduksi remaja sebesar 16,35%.
Metode  ceramah  yaitu  penerapan  dan penuturan  secara  lisan  oleh  pengajar  terhadap kelasnya, dengan menggunakan alat bantu mengajar untuk  memperjelas  uraian  yang  disampaikan kepada  siswa.  Metode  ceramah  ini  sering  kita jumpai pada proses-proses pembelajaran di sekolah mulai  dari  tingkat  yang  rendah  sampai  ke  tingkat
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
perguruan tinggi, sehingga metode seperti ini sudah dianggap  sebagai  metode  yang  terbaik  bagi pengajar  untuk  melakukan  interaksi  belajar mengajar.  Satu  hal  yang  tidak  pernah  menjadi bahan  refleksi  bagi  pengajar  adalah  tentang efektifitas  penggunaan  metode  ceramah  yaitu mengenai  minat  dan  motivasi  siswa,  bahkan akhirnya juga berdampak pada prestasi siswa.
Kelebihan metode ceramah : 1)
Pengajarmudah  menguasai  kelas  2)  Mudah mengorganisasikan  tempat  duduk/kelas.  3)  Dapat diikuti  oleh  jumlah  siswa  yang  besar.  4)  Mudah mempersiapkan dan melaksanakannya. 5)  Pengajar mudah  menerangkan  pelajaran  dengan  baik.  6) Lebih  ekonomis  dalam  hal  waktu.  7)  Memberi kesempatan  pada  pengajar  untuk  menggunakan pengalaman,  pengetahuan  dan  kearifan.  8)  Dapat menggunakan  bahan  pelajaran  yang  luas.  9) Membantu  siswa  untuk  mendengar  secara  akurat, kritis,  dan  penuh  perhatian.  10)  Jika  digunakan dengan tepat maka akan dapat menstimulasikan dan meningkatkan  keinginan   belajar  siswa  dalam bidang  akademik.  11)  Dapat  menguatkan  bacaan dan belajar siswa dari beberapa sumber lain
Perbandingan  Nilai  Pengetahuan  dan  Sikap Responden  Pada  Kelas  Metode  Simulasi Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun.
Berdasarkan    hasil  bivariat  didapat perbandingan  antara  pengetahuan  responden  nilai rerata sebelum perlakuan sebesar 6,87 dan sesudah perlakuan  9,16,  sehingga  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan  pengetahuan  siswa  tentang  kesehatan reproduksi  remaja  sebesar  25%.  Sedangkan perbandingan  antara  sikap  responden  nilai  rerata sebelum  perlakuan  sebesar  24,90  dan  sesudah perlakuan  34,58  sehingga  dapat  dikatakan  terjadi peningkatan  sikap  siswa  tentang  kesehatan reproduksi remaja sebesar 27,99%.
Salah  satu  stimulus  yang  dapat  digunakan dalam pemberian pendidikan kesehatan anak adalah metode  permainan  simulasi.  Metode  permainan dipilih  karena  proses  belajar  akan  lebih  aktif  dan lebih menyenangkan jika digabungkan dengan permainan  (Rusli  dan  Gondhoyoewono, 2012)
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini  terjadi  setelah  orang  melakukan  pengindraan
terhadap  suatu  objek  tertentu.  Pengindraan  terjadi melalui  panca  indra  manusia  yakni  indra penglihatan,  pendengaran,  penciuman,  rasa  dan raba.  Sebagian  besar  pengetahuan  manusia diperoleh  melalui  mata  dan  telinga  (Notoatmodjo, 2007).  Saat  memainkan   permainan  kesehatan reproduksi,  indra  yang  digunakan  selain  mata adalah  telinga.  Responden  membaca  pertanyaan atau  perintah  dan  melihat  yang  terdapat  pada gambar, disamping itu pemain membaca lembar   jawaban  yang  sesuai  dengan  perintah atau   pertanyaan  yang  diperoleh  untuk  melihat kebenaran  dari  jawaban  pemain  serta  memberikan penjelasan  kepada  responden  lain  tentang  materi kesehatan  reproduksi.  Harapan  yang  diinginkan adalah responden menjadi tertarik untuk mempelajari  informasi  yang  tergambar  dan  tertulis dalam media tersebut sehingga terjadi peningkatan   pengetahuan  pada  responden  tentang kesehatan reproduksi remaja
Rekapitulasi  Pre-Test,  Post-Test  Pengetahuan Dan  Sikap  Pada  Kedua  Kelompok  Perlakuan Tentang Kesehatan Reproduksi Remaja Di SMA Negeri 1 Bandar Kabupaten Simalungun Tahun 2015
Dari  tabel  4.11.  diatas  dapat  dilihat pengetahuan  dengan  perlakuan  metode  ceramah rerata  naik  1,61  yang  artinya  terjadi  peningkatan pengetahuan siswa dengan metode simulasi tentang kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar  22,48%. Sedangkan  pengetahuan  dengan  perlakuan  metode simulasi  rerata  naik  2,29  yang  artinya  terjadi peningkatan  pengetahuan  siswa  dengan  metode ceramah  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja sebesar  25%.  Sikap  dengan  perlakuan  metode ceramah rerata naik 4,22 artinya terjadi peningkatan sikap  siswa  dengan  metodeceramah  tentang kesehatan reproduksi remaja sebesar 16,35%, sikap dengan perlakuan metode simulasi rerata naik 9,68 yang  artinya  terjadi  peningkatan  sikap  siswa tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  sebesar 27,99%.
Dengan demikian hasil penelitian ini berarti bahwa  ada  perbedaan  efektifitas  yang  bermakna antara  metode  ceramah  dengan  metode  simulasi terhadap peningkatan pengetahuan dan sikap siswa tentang  kesehatan  reproduksi  remaja  di  SMA Negeri  1  Bandar  Kabupaten  Simalungun  tahun
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
2015.  Dimana  metode  simulasi  lebih  efektif  dari metode  ceramah,  hal  ini  terlihat  dari  hasil pengukuran  pengetahuan dan  sikap  masing-masing responden beberapa saat setelah diperlakukan.
Gredler  (2000),  mengatakan  bahwa  suatu proses  perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  itu  pada dasarnya  berlangsung  dan  sangat  sedikit  sekali bergantung  pada  situasi  alam.  Melengkapi  hal tersebut  Prabandari  (2004),    mengatakan  bahwa kondisi  belajar  yang  tepat  1)  pelatih  membantu peserta untuk mengenal dan menyadari sikap  lama sebelum  mengikuti  pelatihan;  2)  peserta  diberi kesempatan  untuk  mengevaluasi  sikap  baru;  3) peserta  diberi  kesempatan  untuk  mencoba  sikap baru  mereka,  sikap  dan  pengetahuan  responden dapat  diketahui  dengan  cara  menanyakan  kepada orangtuanya dengan menggunakan pertanyaan atau skala.
Hasil  penelitian  ini  didapat  bahwa penggunaan metode simulasi memberikan sumbangan  yang  lebih  besar  yaitu  25%  dan  sikap 27,99%    dibandingkan  dengan  metode  ceramah hanya  22,48%  dan  sikap  16,35%.  Green  (2000), mengatakan  banyak  bukti  bahwa  kelanggengan perubahan  kognitif  (pengetahuan)  dari  peristiwa proporsional  terhadap  tingkat  partisipasi  aktif daripada  tingkat  partisipasi  pasif  dari  mereka  yang belajar.
Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  Cahya Wibawa tahun 2008 tentang “Perbedaan Efektifitas Metode  Demonstrasi  Dengan  Pemutaran  Video Tentang
Pemberantasan DBD
Terhadap Peningkatan  Pengetahuan  Dan  Sikap  Anak  SD  Di Kecamatan  Wedarijaksa  Kabupaten  Pati.”  dimana Metode demonstrasi lebih efektif dari pada metode pemutaran video dalam meningkatkan pengetahuan sebesar    58,97%  dan  perbaikan  sikap  anak  SD  di Kecamatan  Wedarijaksa  Kabupaten  Pati  tentang pemberantasan  DBD  meningkat  sebesar  29,68%, dibuktikan  dimana  pengetahuan  dan  sikap  sebagai kesan  pertama  yang  diserap/diterima  (fiksasi)  atas apa  yang  dipelajari/didapatkan  lebih  baik  dengan metode  demonstrasi  sehingga  penurunan  retensi pada  metode  demonstrasi  lebih  rendah  daripada penurunan retensi pada metode pemutaran video.
Mempertegas hasil yang didapatkan, Bloom (1988),  dalam  defenisi  belajarnya  yaitu  perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai hasil dari suatu  pengalaman.  Secara  praktis  diasosiasikan sebagai  proses  memperoleh  informasi,  menurut
Kupfermen  belajar  adalah  proses  dimana  manusia dan  binatang  menyesuaikan  tingkah  lakunya  dari hasil pengalaman.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis tentang perbedaan  efektifitas  metode  ceramah  dengan metode  simulasi  terhadap  pengetahuan  dan  sikap siswa tentang kesehatan reproduksi di SMA Negeri 1  Bandar  Kabupaten  Simalungun  Tahun  2015, dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  :  Perbandingan hasil  pre-test  dan  post-test  metode  ceramah  dan metode  simulasi  terhadap  pengetahuan  dan  sikap, metode  ceramah  terhadap  pengetahuan  nilai t=1,613 sedangkan terhadap sikap t=-4,226, metode simulasi terhadap pengetahuan t=-2,290 sedangkan terhadap  sikap  t=-9,677.  Perbandingan  nilai pengetahuan  dan  sikap  siswa  pada  kelas  metode ceramah  terhadap  pengetahuan  rerata  pre-test  7,16 sedangkan post-test 8,77 dengan kenaikan 22,48 % sedangkan  terhadap  sikap  rerata  pre-test  25,81 sedangkan  post-test  30,03  dengan  kenaikan 16,35%. Perbandingan nilai pengetahuan dan sikap siswa  pada  kelas  metode  simulasi  terhadap pengetahuan  rerata  pre-test  6,87  sedangkan  post- test 9,16 dengan kenaikan 25% sedangkan terhadap sikap  rerata  pre-test  24,90  sedangkan  post-test 34,58  dengan  kenaikan  27,99%.  Rekapitulasi  pre- test,  post-test  pengetahuan  dan  sikap  pada  kedua kelompok  perlakuan,  metode  ceramah  terhadap pengetahuan  rerata  pre-test  7,16  sedangkan  post- test  8,77  dengan  kenaikan  22,48  %  sedangkan terhadap sikap rerata pre-test 25,81 sedangkan post- test  30,03  dengan  kenaikan  16,35%.  Metode simulasi  terhadap  pengetahuan  rerata  pre-test  6,87 sedangkan  post-test  9,16  denga  kenaikan  25% sedangkan  terhadap  sikap  rerata  pre-test  24,90 sedangkan  post-test  34,58  dengan  kenaikan 29,77%.

## SARAN
Berdasarakan  hasil  penelitian  maka  disarankan kepada  :  Bagi  Dinas  Kesehatan  khususnya  bagi pelaksana  promosi  kesehatan  dapat  memanfaatkan metode  simulasi  dalam  memberikan  penyuluhan, pendidikan,  informasi  kepada  siswa  SMA  secara berkesinambungan  karena  telah  terbukti  metode
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
simulasi  lebih  efektif  dalam  meningkatkan pengetahuan  dan  perbaikan  sikap  siswa.  Bagi Sekolah  dapat  menggunakan  metode  simulasi sebagai  alternatif  yang  lebih  baik  untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  perbaikan  sikap siswa  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja.  Bagi siswa  diharapkan  lebih  berhati-hati  dalam  bergaul dan dapat menjaga kesehatan reproduksinya sendiri dengan tidak melakukan hubungan seksual sebelum menikah.  Bagi  peneliti  selanjutnya  dapat  menjadi bahan  masukan  untuk  melakukan  penelitian  yang berkaitan  dengan  kesehatan  reproduksi  remaja dalam  masalah  yang  berbeda  atau  karakteristik responden  yang  berbeda  atau  membandingkannya dengan metode-metode lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah,  Sri.W,dkk,  2007,  Strategi  Pembelajaran  di SD, Universitas Terbuka, Jakarta Arikunto,  S.,  2006,  Manajemen  Penelitian,  Rineka Cipta, Jakarta
__________,  2004,  Dasar-dasar  Evaluasi  Program
Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta
Azwar,  S.,  2007,  Sikap  Manusia  ;  Teori  dan
Pengukurannya, Pustaka Belajar, Yogyakarta Azwar, Z., 2001, Kesehatan Reproduksi Remaja di Indonesia, Jaringan Epidemiologi Nasional, Jakarta BKKBN, 2008, Pendewasaan Usia Perkawinan dan Hak-hak Reproduksi Bagi Remaja,  Jakarta.
________,  2008,  Kurikulum  dan  Modul  Pelatihan Pengelolaan  Pusat  Informasi  dan Konseling  Kesehatan  Reproduksi
Remaja (PIK-KRR), Jakarta. ________,  2008,  Faktor-faktor  yang  Mempengarui Sikap Terhadap Perilaku Seksual             PraNikah Pada Remaja di Indonesia  :  Jurnal  Imiah  Keluarga
Berencana  dan   Kesehatan  Reproduksi, Tahun II, No. 2.
________,  2009,  Pergaulan  Remaja  Makin Mengkhawatirkan
Bloom,  (1988),  Taxonomy  Of  Educational
Objectives. The Clasisfication Of
Educational.  Handbook  I  :  Cognitive Domain, Longman, New York
Budiman  dan  Agus  R.,  2013,  Kapita  Selekta Kuesioner ; Pengetahuan dan Sikap  Dalam Penelitian  Kesehatan,  Salemba  Medika, Jakarta Buyung,  2008,  Pengetahuan  Remaja  Tentang Kesehatan  Reproduksi  Remaja  Pada  Siswa SMU Angkola Tapanuli Selatan, Tesis Pada Sekolah Pasca Sarjana Universitas
Sumatera Utara, Medan
Cahya  Wibawa,  2008,  Perbedaan  Efektifitas Metode  Demonstrasi  Dengan  Pemutaran Video  Tentang  Pemberantasan  DBD Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Dan Sikap Anak SD Di Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati, Skirpsi, Universitas Negeri Semarang Caiwardana,  2012,  Pengertian  Pengetahuan  dan sikap Menurut Para Ahli
Dale,  (1999),  Ilmu  Dan  Seni  Kinerja,  Gramedia Asri Media, Jakarta Dawam, HM., 2009, Keberadaan PIK KRR Makin
Urgen Depkes  RI,  2010,  Yang  Perlu  Diketahui  Petugas Kesehatan Tentang Kesehatan Reproduksi, Jakarta.
Dimiyanti,  (2006),  Belajar  Dan  Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta
_________  ,  2008,  Pedoman  Operasional Kesehatan Reproduksi Terpadu, Jakarta Episentrum, 2010, Remaja Firman,  Rahmat.,  2010,  Perbandingan  Efektifitas Penerapan  Pendekatan  Discovery  Learning Dengan  Interactive  Demonstration  Pada Pembelajaran  Sains,  Skripsi  Pada  UPI, Bandung
Firman  Syah,  2009,  Hubungan  Metode  Simulasi dan Peer  Education Terhadap  Perubahan Perilaku Siswa Dalam Penggunaan
Narkoba  dan  Perilaku  Seks  Bebas  Pada Remaja SMU di Kota Sibolga Tahun 2009, Tesis  Pada  Sekolah  Pasca  Sarjana Universitas Sumatera Utara, Medan
Gagne, 2006, The Conditioning Of Learning, New York : Holt Rinehart And Wiston Glevinno, A.,  2008, Remaja dan Seks. Gredler,  2000,  Belajar  Dan  Membelajarkan,
Rajawali, Jakarta Green,  L.W.  Kreuter,  M.W,  2000,  Health Promotion  Planning  an  Educational  and
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
Environmental  Approch;  Second  Edition, Mayfield Publishing Company. Houston Hurlock,  E.,  2001,  Psikologi  Perkembangan,
Erlangga Jakarta Imam  Bekti  Utama,  2013,  Gambaran  Pengetahuan Tentang Kesehatan Produksi pada Siswa di SMA  Bantul  2013,  Karya  Tulis  Ilmiah,
Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta Jameela,  A.R.,  2008,  Remaja  Indonesia  Masih Sangat Membutuhkan Informasi Kesehatan Reproduksi Kahle,  (1990),  Teaching  Sciene  In  The  Secondary School,  New  York  :  D  Von  Nostrand Company Kartika, L.B., 2009, Remaja Indonesia Berhubungan Seks Di Usia Relatif Muda. Mirawaty  ,  2010,  Profil  Kemampuan  Penalaran Ilmiah dan Penguasan Konsep Siswa Kelas XI Melalui Metode Pembelajaran Kooperatif, Skripsi Pada Jurusan Pendidikan UPI, Bandung M.  Januiri,  2010,  Pengaruh  Sikap  Dan  Tingkat Intelegensi  Terhadap  Prestasi  Belajar Matematika Siswa kelas II SMK Tri Bhakti Bangko  Tahun  Pelajaran  2009/2010, Skripsi Muadz,  dkk.,  2008, Modul  Workshop  Konseling Kesehatan  Reproduksi  Remaja  Bagi  Calon Konselor  Sebaya ,  BKKBN  Provinsi SumateraUtara, Medan Muhammad  Ali,  2008,  Psikologi  Remaja  : Perkembangan Peserta Didik, Bumi Aksara, Jakarta
Myrnawati  C.H,  2012,  Metodologi  Penelitian Untuk Pemula, FIP Press, Jakarta Notoatmodjo,  S.,  2007,  Kesehatan  Masyarakat  : Ilmu dan Seni, Rineka Cipta , Jakarta
______,  2010,  Promosi  Kesehatan  :  Teori  dan Aplikasi. Rineka Cipta , Jakarta
______,  2010,  Metodologi  Penelitian  Kesehatan, Rineka Cipta , Jakarta
Nugroho,  2010,  Kesehatan  Wanita,  Gender  dan
Permasalahannya, Nuha Medika,
Yogyakarta
Prabandari,  2004,  Model  Disain  Kurikulum
Pelatihan  Berdasarkan  Kompetensi  Guru SMK  Pertanian,  Tesis,  Program  Pasca Sarjana  Universitas  Pendidikan  Indonesia, Bandung
Pramono, E., 2009, Kesehatan Reproduksi Remaja Purwanto,  2004,  Psikologi  Pendidikan,  Remaja Karya, Bandung
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2005,  Pusat Bahasa Depdiknas, Balai Pustaka, Jakarta Riyanto  A.,  2009,  Pengolahan  dan  Analisis  Data Kesehatan, Medical Book. Yogyakarta Roestiyah  N.K.,  2001,  Strategi  Belajar  Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta
Rusli  M,  Gondhoyoewono  T,  2009,    Pengaruh Metode  Bermain  Terhadap  Penyuluhan Kesehatan  Gigi  Dan  Mulut,  Skripsi, Fakultas  Kedokteran  Gigi  Universitas
Trisakti
Sadiman,  Arif  S.,  2011,  Media  Pendidikan,
Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya,  PT.  Raja  Grafindo
Persada, Jakarta
Sagala, S., 2008, Pengajaran Mikro, Tiara Wacana, Yogyakarta
Saifudin  A.B.,  2005,  Ilmu  Kandungan,  Yayasan Bina  Pustaka  Sarwono  Prawirohardjo, Jakarta
Salam B., 2003, Logika Materiil Ilmu Pengetahuan, Rineka Cipta, Jakarta Samsu  Yusuf,  2005,  Sosiologi,  Rineka  Cipta, Jakarta Sanjaya W., 2007, Strategi Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta Sardiman  A.M.,  2007,  Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Bandung Sarwono, S.,2007, Psikologi Remaja , Raja Grafindo Persada, Jakarta
Sibagariang  ,dkk.,  2010,  Kesehatan  Reproduksi Wanita  ,  Trans  Info  Media,  Hal.  164-167, Jakarta
Soetjiningsih, 2007, Bahan Ajar Tumbuh Kembang Remaja Dan Permasalahnnya, Sagung Seto,
Jakarta Sudjana, 2005, Metoda Statistika.Tarsito. Bandung Suherman, 2003, Strategi Pembelajaran Komtemporer, UPI, Bandung
Surahmad,  2000,  Metodelogi  Pengajaran  Nasional,
Jemmars, Bandung Suryanto, 2009, Meningkatkan Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem  Posing  Tipe  Post  Solution  Posing Dalam  Kelompok  Kecil  Bermediakan  Alat Peraga dan LKS Materi Pokok Keliling dan Luas  Segiempat  Kelas  VIIB  Semester  2
Jurnal Kesehatan Masyarakat dan Lingkungan Hidup ISSN: 2528-4002 (media online) ISSN: 2355-892X (print) Online: http://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/Kesehatan_Masyarakat
SMPN  5  Semarang,  Karya  Tulis  Ilmiah PadaUNNES, Semarang Suryono,  1992,  Tehnik  Belajar  Mengajar  Dalam CBSA, Rineka Cipta, Jakarta Sutanto  P.H.,  2007,  Analisis  Data  Kesehatan, Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Indonesia, Jakarta Sutikno  M.S.,  2009,  Belajar  dan  Pembelajaran, UPI, Bandung Syaefuddin,  2007,  Pembelajaran  Teknik  Melatih Bagi  Pelatih  :  Modul  2  Metode Pembelajaran. Pusdiklat Depkes RI, Jakarta Syaefudin  Sa’ud,  2005,  Perencanaan  Pendidikan Pendekatan  Komprehensif,  PT.  Remaja Rosdakarya, Bandung Tanjung  M.A.,  2005, Pahami  Kejahatan  Narkoba. Letupan Indonesia, Jakarta Udin S., 2001, Model-model Pembelajaran Inovatif, Direktorat  Pendidikan  Tinggi  Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Utomo,  1999,  Metode  Penyuluhan  Ceramah  Bagi Dokter  Kecil  Di  Kecamatan  Wonosari Kabupaten  Sleman,  Karya  Tulis  Ilmiah,
Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Muhammadiyah Yoyakarta
Usman, 2005, Manajemen Teori-Praktik Dan Riset Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta
Wawan  dan  Dewi,  2010,  Teori  dan  Pengukuran Pengetahuan, Sikap dan  Perilaku Manusia,
Nuha Medika, Yogyakarta
Widyastuti  Y., et.al ,  2009,  Kesehatan  Reproduksi, Fitramaya, Jakarta Wiknjosasto,  G.  H., et.al ,  2006,  Kesehatan Reproduksi ; Modul Mahasiswa. Jakarta. Winarno  S.,  2001,  Hasil  Belajar,  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta