## MANAJEMEN PENDIDIKAN LIFE SKILL
( Studi Pondok Pesantren Al Istiqomah Desa Tanjungsari Kebumen )

## Suwandi
Institut Agama Islam Nahdlatul Ulama (IAINU) Kebumen sabiliiwan@yahoo.co.id

## Abstrak
Pondok  Pesantren  Al  Istiqomah  Desa  Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  Kabupaten Kebumen merupakan lembaga sosial keagamaan yang menyelenggarakan pendidikan keagamaan dan pendidikan life skill.Pendidikan life skill yang ada di pondok pesantren Al  Istiqomah  diantaranya  pendidikan  life  skill  vokasional.  Pendidikan  Life  skilladalah kecakapan yang berkaitan dengan suatu bidang kejuruan/ keterampilan yang meliputi komputer, keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi.Penelitian ini merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  mengambil  latar  di  pondok  Pesantren  Al Istiqomah  Desa  Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  Kabupaten  Kebumen.  Teknik pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analitis data  dengan  pengumpulan  data,  reduksi  data  dan  penyajian  data.  Pemeriksaan keabsahan data dengan cara triangulasi serta dikombinasikan dengan cara teori.Hasil penelitian menunjukan: (1) manajemen pendidikan life skill dalam proses manajemen menggunakan  POAC.  Dalam  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  menggunakan  planning rencana  perencaaan  pendidikan,  setelah  itu  menggunakan  Organizing  melalui komunikasi  dan  kerja  sama,  sedangkan  dalam  actuating  melalui  motivasi  dan  gaya kepemimpinan,  controlling  melalui  evaluasi  proses  dan  evaluasi  hasil  pendidikan  life skill.
Kata kunci: Manajemen, Pendidikan life skill, Pesantren Al Istiqomah

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan  proses  pematangan  kualitas  hidup. Melalui  pendidikan  diharapkan  manusia  dapat  memahami  apa  arti  dan  hakikat hidup,  serta  untuk  apa  dan  bagaimana  menjalankan  tugas  hidup  dan  kehidupan secara  benar.  Karena  itulah  fokus  pendidikan  diarahkan  pada  pembentukan kepribadian  unggul  dengan  menitikberatkan  pada  proses  pematangan  kualitas logika,  hati,  akhlak,  dan  keimanan.  Puncak  pendidikan  adalah  tercapainya  titik kesempurnaan  kualitas  hidup  (Agustinus  Hermino,  2014:1).Hal  ini  sebagaimana tercantum dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2003 pasal 1 ayat 1:
“Pendidikan adalah usaha terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan Negara” (Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, 2003:2).
Pendidikan,  dengan  demikian  diharapkan  dapat  mengarahkan  peserta  untuk mengembangkan  potensi  dirinya  secara  penuh,  termasuk  kecakapan  hidup  yakni keterampilan/keahlian.  Pendidikan  life  skill  (kecakapan  hidup)  merupakan pendidikan  yang  dapat  memberikan  kesempatan  pada  setiap  peserta  didik  untuk meningkatkan  potensinya  dan  memberikan  peluang  untuk  memperoleh  bekal keahlian/keterampilan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  penghidupannya (Ahmadi, 2013: 129).
Salah  satu  wadah  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  life  skill  yaitu pesantren.Pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  Islam  tertua  di  Indonesia, disinyalir sebagai sistem pendidikan yang lahir dan tumbuh melalui kultur Indonesia yang  bersifat  “indogenous”  yang  diyakini  oleh  sebagian  penulis  telah  mengadopsi model  pendidikan  sebelumnya  yaitu  dari  pendidikan  Hindu  dan  Budha  sebelum kedatangan  Islam  (Binti  Maunah,  2009:1).Adanya  pendidikan  life  skill  di  pondok pesantren  diharapkan  dapat  memberikan  kesempatan  kepada  santri  untuk mengembangkan potensi dirinya dalam bidang keagamaan maupun keterampilan/keahlian yang relevan dengan perekembangan zaman.
Pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  agar  dapat  berjalan  dengan  baik diperlukan  manajemen  yang  baik.  Manajemen  yang  baik  yaitu  apabila  dapat menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen  secara  optimal.  Menurut  Winardi  (1983:63) diantara  beberapa  fungsi  dasar  manajemen  yaitu  perencanaan  (planning), pengorganisasian  (organizing),  pergerakkan  (actuating),  Pengawasan  (controlling). Dengan demikian diharapkan tujuan pendidikan life skill di pondok pesantren dapat tercapai secara optimal, yakni membentuk santri yang memiliki keterampilan/keahlian  dalam  berbagai  bidang  sehingga  dapat  menjawab  apa  yang dibutuhkan masyarakat.
Begitu  juga  dengan  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  Desa  Tanjungsari Kecamatan  Petanahan  Kabupaten  Kebumenyang  menyelenggarakan  pendidikan  life skill  (kecakapan  hidup).  Dalam  menyelenggara  pendidikan  life  skill  di  pondok pesantren  Al  Istiqomah  Desa  Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  Kabupaten Kebumen  harus  memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  pendidikan  life  skill (kecakapan  hidup)  tersebut.  Apalagi  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  Desa Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  Kabupaten  Kebumen  adalah  salah  satu  pondok pesantren yang banyak menyelenggarakan pendidikan life skill (kecakapan hidup).
Hasil  observasi  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  Al Istiqomah terlihatberjalan dengan baik. Pendidikan life skill (kecakapan hidup) yang terdapat  di  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  merupakan  pendidikan  vokasional diantaranya;,pelatihan  Komputer,perbengkelan  dan  pertukangan,  serta  broadcast (pengelolaan  studio  radio).  Atas  dasar  tersebut,  peneliti  sangat  tertarik  untuk mengkaji  lebih  dalam  mengenai  bagaimana  manajemen  pendidikanlife skill(kecakapan  hidup)  di  Pondok  Pesantren  Al  Istiqomah  Desa  Tanjungsari Kecamatan Petanahan Kabupaten Kebumen?

## B. TINJAUAN PUSTAKA
Manajemen Pendidikan Life Skill Di Pondok Pesantren
a. Pengertian Manajemen Pendidikan Life Skill Di Pondok Pesantren
Manajemen  merupakan  suatu  proses  khas  yang  terdiri  dari  tindakan- tindakan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian yang
dilakukan  untuk  menentukan  serta  mencapai  sasaran  yang  telah  ditentukan melalui pemanfaatan sumberdaya manusia dan sumber daya lainnyaGeorge R. Terry (2006: 4).
Pendidikan  life  skill  (kecakapan  hidup)  merupakan  pendidikan  yang dapat memberikan kesempatan pada setiap peserta didik untuk meningkatkan potensinya dan memberikan peluang untuk memperoleh bekal keahlian/keterampilan  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  penghidupannya (Ahmadi, 2013: 129).
Pondok pesantren adalah suatu lembaga keagamaan yang memberikan pendidikan  dan  pengajaran  serta  mengembangkan  dan  menyebarkan  ilmu agama Islam (Sujoko Prasojo, 1982:51).
Dari  definisi  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian  manajemen pendidikan  life  skill  di  Pondok  Pesantren  adalah  suatu  proses  kegiatan  yang mencakup  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengendalian yang  dilakukan  di  suatu  lembaga  pendidikan  keagamaan  Islam  yang memberikan  bekal  dasar  keterampilan/keahlian  kepada  santri  tentang  nilai- nilai  kehidupan  yang  dibutuhkan  dan  berguna  bagi  perkembangan  kehidupan di masa mendatang.
b. Fungsi Manajemen
George  R.  Terry  (2006:  5),  lebih  lanjut  menyebutkan  empat  fungsi manajemen  yaitu:  planning  (perencanaan),  organizing  (pengorganisasian), actuating (penggerakkan), controlling (pengawasan).

## c. Tujuan Pendidikan Life Skill Di Pondok Pesantren
Pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  memiliki  tujuan  untuk membekali  santri  yang  pandai  ilmu  agama,  bermoral,  dan  memiliki  skilluntuk masa depannya (Ronald Alan Lukens Bull, 2004:83-84)
d. Konsepsi pendidikan Life Skill
Konsepsi  pendidikan  life  skillmenurut  Moh.  Rosyid  (2007:65-68)  terbagi atas 4 jenis, yaitu:
a) Personal Skill (Kecakapan Personal)
Personal  skill  (kecakapan  personal)  merupakan  kecakapan  yang  harus  dimiliki setiap  individu  mencakup  kecakapan  mengenal  diri  (Self  Awareness)  dan kecakapan  berpikir  rasional  (Rasional  Skill).  Kecakapan  mengenal  diri merupakan  penghayatan  diri  sebagai  makhluk  Tuhan,  anggota  masyarakat, menyadari kekurangan diri, dan meningkatkan kualitas diri untuk kemaslahatan lingkungannya.Sedangkan  kecakapan  berpikir  rasional  adalah  kecakapan menggali dan menemukan informasi, mengambil keputusan, dan memecahkan masalah.
b) Social Skill(Kecakapan sosial)
Social  Skill  (Kecakapan  sosial)  atau  kecakapan  antarpersonal  (interpersonal skill)meliputi:  kecakapan  komunikasi  dengan  empati  (sikap  penuh  pengertian dan  seni  komunikasi  dua  arah,  perlu  ditekankan  karena  yang  dimaksud berkomunikasi  tidak  hanya  menyampaikan  pesan  akan  tetapi  isi  pesan  dan kesan baik yang akan menumbuhkan hubungan harmonis), kecakapan bekerja sama  (collaboration  skill)yang  disertai  rasa  saling  pengertian,  saling menghargai, dan saling membantu. Bekal yang harus dimiliki untuk memompa kecakapan sosial diantaranya adalahdengan membekali diri berupa kesadaran emosi  yang  meliputi  kesadaran  diri,  pengaturan  diri,  motivasi,  empati,  dan kedewasaan.
c) Academic Skill (Kecakapan Akademik)
Kecakapan  akademik  merupakan  pengembangan  dari  kecakapan  berpikir rasional  dari  kecakapan  personal  dan  kecakapan  sosial.Kecakapan  itu mencakup  kecakapan  dalam  melakukan  identifikasi  variabel  dan  menjelaskan hubungannya  pada  suatu  fenomena  tertentu  (identifying  variables  and describing  relationship  among  them)  merumuskan  hipotesa  terhadap  suatu rangkaian  kejadian  (contructing  hypotheses),  merancang  dan  melaksanakan penelitian  untuk  membuktikan  suatu  gagasan  atau  keingintahuan  (designing and  implementing  a  research).Dengan  kata  lain,kecakapan  akademik  adalah kecakapan  yang  menggambarkan  seseorang  memiliki  kemampuan  berpikir secara  ilmiah.  Dengan  kecakapan  ini  diharapkan  dalam  setiap  pemecahan
masalah  yang  dihadapinya  akan  senantiasa  berpegang  pada  aturan-aturan yang rasional dan sesuai dengan etika akademik.
d) Vocational Skill (Kecakapan Vokasional)
Kecakapan  vokasional  atau  kecakapan  kejuruan  merupakan  kecakapan  yang dikaitkan  dengan  bidang  pekerjaan  tertentu  yang  terdapat  di  masyarakat dengan  menekankan  padakemampuan  profesional  peserta  didik  dalam menghadapi tantangan dan persoalan di masyarakat
C. METODOLOGI PENELITIAN
1. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  (field  reseach),  yakni penelitian  yang  dilaksanakan  dengan  cara  peneliti  terjun  langsung  ke  lapangan yaitu  Pondok  Pesantren  Al  Istiqomah  Desa  Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan Kabupaten  Kebumendengan  pendekatan  deskriptif.  Penelitian  deskriptif merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  informasi mengenai status suatu gejala yang ada, yaitu keadaan gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan ( Suharsimi Arikunto, 2000: 309).

## D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  paparan  data  dapat  peneliti  gambarkan  temuan  penelitian  dan sekaligus  pembahasan/analisis  temuan  penelitian  dengan  cara  mendiskusikan  dan menginterpretasikan  antara  hasil  temuan  penelitian  dengan  kajian  pustaka  yang relevan. Adapun hasil penelitian tersebut adalah sebagai berikut.

## a. Perencanaan (planning) Pendidikan Life Skill Di Pondok Pesantren Al Istiqomah Desa Tanjungsari Kecamatan Petanahan Kabupaten Kebumen
Perencanaanpendidikan  life  skilldi  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  Desa Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  dilakukan  melalui  rapat  dengan  melibatkan seluruh  unsur  yang  ada  di  pondok  pesantren,  mulai  dari  pimpinan/pengasuh pondok  pesantren,  penasehat,  ustadz,  dan  pengurus  pondok  pesantren.  Dalam rapat  tersebut,  pengasuh  meminta  masukan-masukan  kepada  semua  peserta rapat,  adapun  masukan  yang  diterima  dalam  rapat  tersebut  dijadikan  sebagai tolok  ukur  dan  pertimbangan  dalam  merumuskan  program  life  skill,  tujuan  dan sasaran pendidikan life skill.
Penyelenggaraan  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  Al  Istiqomah direncanakandengan tujuan untuk membekali santri agar memiliki ketrampilan/keahlian  dalam  menghadapi  era  perkembangan  teknologi  yang begitu  pesat.Menurut  Hani  Handoko  (1989:78)perencanaan  adalah  memilih  dan menghubung-menghubungkan  kenyataan  yang  dibayangkan  serta  merumuskan tindakan-tindakan yang dianggap perlu untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Dari  pengertian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  sebuah  perencanaan pendidikan life skillyang akan dilakukan oleh seorang pengasuh pondok pesantren harus  mampu  menyesuaikan  dengan  kebutuhansantri.Selanjutnya  perencanaan pendidikan  life  skill  di  Pesantren  pondok  pesantren  dalam  membina  skill  santri pada dasarnya bisa dilakukan dengan beberapa langkah antara lain:
1) Mengkaji kebutuhan santri
Dalam kegiatan mengkaji kebutuhan santri dalam perencanaan pendidikan life  skill  di  pondok  pesantren  harus  yang  relevan  dengan  perkembangan  zaman. Hal  ini  dapat  diwujudkan  dengan  menerapkan  program  life  skill  yang  dapat memberikan skill terhadap santri, misalnya: broadcast (penyiar radio), komputer, perbengkelan.
2) Merumuskan  tujuan,  sasaran  serta  menetapkan  Langkah-langkah  pelaksanaan pendidikan life skill
Perencanaan  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  agar  dapat  berjalan secara  baik,  ada  beberapa  langkah  perencanaan  yang  dilakukan  yakniyaitu: merumuskan    tujuan;  tujuan  yang  hendak  dicapai  harus  dirumuskan  secara jelas,menetapkan  program;  program  pendidikan  life  skill  harus  realistis  dengan keadaan  dan  perkembangan  zaman,  sertamenetapkan  tenaga  pendidik  yang berkompeten  dibidangnya,  membangun  sarana  dan  prasarana  yang  memadai. Langkah  ini  harus  diterapkan  demi  menghasilkan  santri  yang  memiliki keterampilan/keahlian  sehingga  santri  mampu  berdaya  saing  dan  mampu menjawab kebutuhan masyarakat.
Dengan demikian perencanaan pendidikan life  skill  di Pondok pesantren Al Istiqomah  desa  Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  telah  dilaksanakan  sesuai dengan  teori  yang  dikemukakan  William  G.  Cunningham,  dalam  Made  Pidarta
(2005:  101),  yaitu:  a.Menentukan  tujuan  dan  kebijakan.  b.Menentukan  alat-alat yang  akan  dipakai  mencapai  tujuan  tersebut.  c.Menentukan  sumber-sumber pendidikan seperti materi, uang, personalia, dan media belajar. d.Mengorganisasi yaitu memperbaiki hubungan antara orang-orang dengan kelompok
b. Pengorganisasian  (Organizing)  Pendidikan  Life  Skill  Di  Pondok  Pesantren  Al Istiqomah
Pengorganisasian  merupakan  kegiatan  administratif  untuk  menyusun struktur  dan  membentuk  hubungan-hubungan  kerja  sama  sehingga  setiap tindakan  dalam  suatu  lembaga  organisasi  tertentu  berjalan  secara  harmonis, bersamaan, tidak over lapping, semua diarahkan untuk mencapai tujuan bersama pada  lembaga  atau  organisasi  yang  bersangkutan  (Ahmad,  Rohani  dan  Abu Ahmadi,  1999:  16).Dengan  demikian  pengorganisasianadalah  cara  merancang struktur formal untuk  penggunaan sumber daya  yang ada, bagaimana organisasi mengelompokkan  kegiatan-kegiatannya,  dan  pada  tiap  kelompok  diikuti  dengan penugasan  seorang  manajer  yang  diberi  wewenang  untuk  mengawasi  anggota- anggota kelompok.
Pengorganisasian  pendidikan  life  skilldi  pondok  pesantren  Al  Istiqomah dengan memberdayakan struktur organisasi yang ada di pondok pesantren, dalam hal ini pendidikan life skill menjadi tanggungjawab seksi pendidikan dan pelatihan. Seksi  pendidikan  dan  pelatihan  bertanggungjawab  terhadap  kegiatan  yang berbentuk  pelatihan,  kursus-kursus,  pendidikan,  seperti  pelatihan  komputer, pelatihan  perbengkelan  dan  pertukangan,  serta  pelatihanbroadcast  (penyiar radio).Dengan demikianpengorganisasian pendidikan life skill di pondok pesantren Al  Istiqomah  dilakukan  secara  baik  dan  sesuai  dengan  bidang  santri  yang  telah ditetapkan oleh pengasuh melalui rapat.
c. Penggerakan (Actuating) Pendidikan Life Skill Di Pondok Pesantren Al Istiqomah Penggerakan merupakan keseluruhan proses pemberian motif bekerja pada bawahan  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  mau  bekerja  dengan  ikhlas  demi tercapainya tujuan organisasi dengan efisien dan ekonomis(Siagian, 2004:128).
Pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  Al  Istiqomahdapat berjalan  secara  baik  berkat  kerja  keras  yang  dilakukan  pengasuh  pondok
pesantren  Al  Istiqomah  dengan  memberikan  motivasi  kepada  para  tenaga pendidik  untuk  dapat  melaksanakan  tugasnya  secara  ikhlas,  dan  penuh tanggungjawab,  sehingga  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  terlaksana  sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan. Selain itu, pengasuh pondok pesantren Al Istiqomah  juga  memberikan  kesempatan  kepada  para  tenaga  pendidik  dan pengurus  untuk  meningkatkan  kapasitasnya,  misalnya:  bagi  tenaga  pendidik  dan pengurus  yang  telah  menyelesaikan  pendidikan  strata  1  diberikan  kesempatan untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  selanjutnya  (program  magister), sedangkan  bagi  yang  telah  menyelesaikan  pendidikan  SLTA  diberi  kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya (sarjana/S1).
1) Pelatihan komputer
Pelatihan  komputer  untuk  para  santri  di  pondok  pesantren  AlIstiqomah dilakukan  secara  rutin  yang  dilakasanakan  setiap  hari  sabtu,  pukul  13.30 sampai  dengan  pukul  15.30  WIB  di  ruang  laboratorium  komputer.  Dalam pelatihan  komputer  pengasuh,  pengurus  dan  tenaga  pendidik  selalu berupaya  semaksimal  mungkin  dalam  membina,  mengarahkan  kepada santri untuk selalu aktif mengikuti pelatihan tersebut, sehingga para santri dapat menguasai secara baik keterampilan di bidang komputer.
2) Pelatihan perbengkelan dan pertukangan
Pelatihan perbengkelan dan pertukangan di pondok pesantren Al Istiqomah yaitu  pelatihan  las  listrik.  Pelaksanaan  dilaksanakan  oleh  para  santri  putra dengan mengundang pelatih  profesional. Dalam pelaksanaan pelatihan  las, santri  mendapatkan  pengarahan  dan  praktik  mengelas,  seperti  membuat pagar, membuat kanopi, membuat lemari, dan lain-lain.
3) Pelatihan broadcast (pengelolaan studio radio)
Pelatihan broadcast (pengelolaan studio radio) dilaksanakan di studio milik pondok  pesantren  yakni  radio  Yapika  FM.  Dalam  pelatihan  ini  para  santri dibimbing  untuk  dapat  mengoperasikan  sebuah  studio  radio,  menjadi penyiar  radio  (MC),  nara  sumber.  Pelatihan  broadcast  ini  dapat  berjalan secara  baik  berkat  pembinaan,  dan  pengarahan  dari  pengasuh  dan pengurus.
Dengan  demikian,  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di  pondok pesantren,  pembinaan,  dan  motivasi  yang  diberikan  pengasuh  pondok pesantren  memiliki  peran  besar  terhadap  keberhasilan  pendidikan  life skillyang telah direncanakan.
d. Pengawasan  (Controlling)  Pendidikan  Life  Skill  Di  Pondok  Pesantren  Al Istiqomah
Pengawasan  merupakan  suatu  unsur  manajemen  untuk  melihat  apakah segala  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  telah  sesuai  dengan  rencana  yang digariskan dan sekaligus untuk menentukan rencana kerja yang akan datang, oleh kerena  itu  pengawasan  merupakan  kegiatan  yang  harus  dilakukan  oleh  setiap pelaksana,  terutama  yang  memegang  jabatan  pemimpin.Tanpa  pengawasan pimpinan  tidak  akan  dapat  mengetahui  adanya  pengimpangan-penyimpangan dari rencana yang telah digariskan dan juga tidak akan dapat menyusun rencana kerja yang lebih baik dari segi hasil pengalaman yang lalu (Marno, 2008: 23).
Pengawasan  yang  dilakukan  dalam  melaksanakan  pendidikan  life  skill  di pondok  pesantren  Al  Istiqomah  berjalan  dengan  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari pengawasan-pengawasan  yang  dilaksanakan,  apalagi  pimpinan  pondok  yang bertanggung  jawab  secara  penuh  dalam  pendidikan  life  skill,  meninjau  langsung perkembangan  pendidikan  life  skill  dimana  pendidikan  life  skill  berlangsung. Disamping  melalui  kunjungan  atau  tinjauan  secara  langsung,  pimpinan  pondok pesantren  Al  Istiqomah  juga  melakukan  evaluasi  untuk  mengukur  pencapaian keberhasilan pendidikan life skill di pondok pesantren Al Istiqomah. Evaluasi yang dilakukan  terhadap  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantren  Al Istiqomah  satu kali dalam satu semester.
Dalam  melakukan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di pondok pesantren mengacu pada tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan dalam rumusan rencana pendidikan life skill yang disusun pada awal tahun pelajaran.Hal ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  Wilson  Bangun  (2000:  164),  dalam pengawasan  meliputi  empat  hal,  yaitu  menetapkan  standar,  mengukur  prestasi kerja,  menyesuaikan  prestasi  kerja  dengan  standar,  dan  mengambil  tindakan korektif. Adapun hasil evaluasi yang dilakukan dalam pelaksanaan pendidikan life
skill di Pondok Pesantren Al Istiqomah secara umum dapat tercapai sesuai standar yang  telah  ditetapkan,  misalnya;  pendidikan  life  skill  dalam  bidang  komputer santri  sudah  dapat  menguasai  program  office,  grafis,  animasi.  Dalam  bidang perbengkelan  santri  dapat  santri  dapat  membuat  pagar  tralis,  lemari,  dalam bidang  broadcast santri dapat membawakan acara on air di studio Yapika FM.

## E. Kesimpulan
Perencanaanpendidikanlife  skilldi  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  Desa Tanjungsari  Kecamatan  Petanahan  dilakukan  melalui  rapat  dengan  melibatkan seluruh  unsur  yang  ada  di  pondok  pesantren,  mulai  dari  pimpinan/pengasuh pondok  pesantren,  penasehat,  ustadz,  dan  pengurus  pondok  pesantren  dengan menyesuaikan kebutuhan santri dalam menghadapi perkembangan zaman.
Pengorganisasian  pendidikan  life  skill  di  pondok  pesantrena  melalui  tim penanggungjawab  pendidikan  life  skill  yang  dibentuk  pondok  pesantren.Tim tersebut  bertanggungjawab  penuh  dalam  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  di pondok pesantren Al Istiqomah.
Penggerakan  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  yang meliputi:  Pelatihan  computer,  pedrbengkelan  dan  pertukangan,  pelatihan bradcastdi  pondok  pesantren  pondok  pesantren  Al  Istiqomah  adalah  dengan pemberian motivasi, pembimbingan dan pembinaan oleh pengasuh dan pengurus pondok pesantren.
Pengawasan  yang  dilakukan  oleh  pimpinan  pondok  pesantren  Al  Istiqomah dalam  pelaksanaan  pendidikan  life  skill  adalah  dengan  meninjau  langsung  ke tempat  dimana  pendidikan  life  skill  berlangsung.  Selain  itu.Selain  itu,  untuk mengukur  pencapaian  keberhasilan  pengawasan  dilakukan  melalui  evaluasi  yang dilaksanakan satu dalam satu semester.

## DAFTAR PUSTAKA

## Ahmad, Rohani dan Abu Ahmadi. 1999. Pedoman penyelenggaraan Administrasi
PendidikanSekolah. Bumi Aksara. Jakarta.
Ahmadi. 2013. Manajemen Kurikulum Kecakapan Hidup. Pustaka Ifada. Yogyakarta.
Asmani, Ma’mur, Jamal. 2009. “sekolah life skills,” Lulus Siap Kerja!, Diva Press. Jogjakarta.
Bangun, Wilson. 2008. Intisari Manajemen. Refika Aditama. Bandung.
Binti Maunah. 2009. Tradisi Intelektual Santri, Teras. Yogyakarta.
George R. Terry, 2006. Prinsip-prinsip Manajememen, terj. J. Smith Bumi Aksara, Jakarta.
Hani Handoko. 1989. Manajemen, Edisi II, BPFP, Cet. 2. Yogyakarta.
Marno  Trio  Suprianto.2008  Manajemen  dan  kepemimpinan  Pendiidkan  Islam.  Refika Aditama. Bandung.
Made Pidarta.2005.Perencanaan Pendidikan Partisipatori dengan Pendekatan Sistem, Rinneka Cipta.Jakarta.
Moh. Rosyid, 2007. RevitalisasiPendidikan Nasional. STAIN Kudus Press. Kudus.
Nanang Fatah. 2004. Landasan Manajemen Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Ronald Alan Lukens Bull, 2004. Jihad Ala Pesantren di Mata Antropolog Amerika,
Penerjemah Abdurrahman Mas’ud. Gama Media. Yogyakarta.
Sujoko Prasojo dkk, 1982. Peningkatan mutu Pendidikan Pembangunan Perguruan Agama. Dermaga. Jakarta.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, PT.Bumi Aksara. Jakarta.
Sondang P. Siagian. 2004. Filsafat Administrasi. Bumi Aksara. Jakarta.
Sugiono, 2012.Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D), Alfabeta, Bandung.
Winardi, 1983. Asas-Asas Manajemen. Alumni. Bandung.