## PENDAMPINGAN KEGIATAN MENJAHIT DALAM MENSTIMULASI PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI
Annisa Rahmasari 1) , Arda Sulis Mutiara 2) , Aghnaita 3) , Neela Afifah 4) , Ali Iskandar Zulkarnain 5)
Pendidikan Islam Anak Usia Dini, FTIK, IAIN Palangka Raya

## Abstrak
Perkembangan motorik halus merupakan suatu perkembangan yang sangat substansial bagi anak usia dini. Perkembangan motorik halus juga menentukan kemampuan dan keberhasilan anak dalam bidang akademik dan keterampilan hidup pada tahap selanjutnya. Oleh sebab itu, perlu adanya aktivitas yang dapat menunjang serta mengembangkan keterampilan motorik halus  anak  usia  dini.  Salah  satunya  adalah  melalui  kegiatan  menjahit.  Tujuan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  untuk  memberikan  pendampingan  kegiatan menjahit  dalam  menstimulasi  perkembangan  motorik  halus  anak  usia  dini  di  TK  Islam Yasalmuna Palangka Raya. Metode yang digunakan ialah metode service learning melalui ceramah dan demonstrasi kegiatan. Subjek dalam kegiatan adalah 17 orang peserta didik di kelas A dan B di TK Islam Yasalmuna Palangka Raya. Adapun hasil dari kegiatan ini adalah anak dapat melakukan kegiatan menjahit dengan baik dan dapat mengikuti instruksi dengan tepat. Melalui kegiatan ini juga dapat diamati terkait perkembangan motorik halus anak.
Kata kunci : Kegiatan Menjahit, Perkembangan Motorik Halus, Anak Usia Dini

## Abstract
Fine motor development is a very substantial development for early childhood. Fine motor development also determines a child's ability and success in academics and life skills at the next  stage.  Therefore,  there  is  a  need  for  activities  that  can  support  and  develop  the  fine motor  skills  of  young  children.  One  way  is  through  sewing  activities.  The  aim  of  this community service activity is to provide assistance with sewing activities in stimulating the development of fine motor skills in early childhood at the Yasalmuna Islamic Kindergarten in  Palangka  Raya.  The  method  used  is  the  service  learning  method  through  lectures  and demonstration activities. The subjects in the activity were 17 students in classes A and B at the Yasalmuna Islamic Kindergarten in Palangka Raya. The results of this activity are that children can carry out sewing activities well and can follow instructions correctly. Through this activity you can also observe the development of children's fine motor skills.

## Keywords: Sewing Activities, Fine Motor Development, Early Childhood
Correspondence author: Annisa Rahmasari, annisarahmasari73@gmail.com, Palangka Raya,  Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Taman  kanan-kanak  sebagai  salah  satu  pendidikan  anak  usia  dini  menjadi  suatu wadah dan upaya dalam mengembangkan kepribadian dan keterampilan anak. Selain itu juga dalam mempersiapkan anak memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. Pada masa anak usia dini sangat dikenal sebagai usia keemasan sehingga merupakan peluang besar menuju  perkembangan  yang  pesat.  Oleh  sebab  itu,  anak  seharusnya  mendapatkan pembelajaran dan stimulasi  yang tepat  agar dapat  berkembang sesuai  tahapan usianya. Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Kadarmayanti  (2014),  taman  kanak-kanak merupakan lembaga yang bertujuan sebagai sarana pertumbuhan dan perkembangan anak secara keseluruhan dan meliputi aspek kepribadian anak.
Ada  berbagai  aspek  perkembangan  yang  perlu  diperhatikan  sejak  dini,  salah satunya adalah perkembangan fisik motorik anak. Anak dapat distimulus dengan berbagai aktivitas yang menyenangkan. Hal ini bertujuan agar anak tertarik untuk melakukannya serta  dapat  mengembangkan  fisik  motoriknya  (Khadijah  &  Amelia,  2020). Perkembangan  fisik  motorik  merupakan  suatu  perkembangan  yang  melibatkan  tubuh serta  koordinasi  motorik  secara  fungsional  sehingga  menghasilkan  gerakan  yang kompleks. Perkembangan fisik motorik yang baik juga akan memunculkan keterampilan anak  dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  motorik,  baik  dalam  motorik  kasar  maupun halus.  Pada  dasarnya,  motorik  kasar  akan  melibatkan  bagian  tubuh  secara  luas  serta koordinasi antara otot besar. Selain itu juga memerlukan banyak tenaga yang digunakan seperti  ketika  berjalan,  berlari,  berenang,  dan  lainnya.  Adapun  motorik  halus  ialah gerakan tubuh yang melibatkan kemampuan otot kecil, koordinasi kedua tangan, maupun koordinasi mata dan tangan. Selain itu, pada motorik halus memerlukan keluwesan dan kelancaran,  seperti,  melipat,  menggunting  dan  meronce  (Sukamti,  2018)  Selanjutnya, perkembangan  fisik  motorik  juga  dapat  berpengaruh  terhadap  persiapan  anak  secara akademik,  seperti  membaca,  menulis,  dan  menghitung.  Akan  tetapi,  keterampilan motorik pada anak akan berkembang dengan baik melalui proses kematangan fisik dan belajar (Aghnaita, 2017). Oleh sebab itu, perlu berbagai kegiatan yang menunjang agar perkembangan anak dapat optimal.
Kegiatan yang dapat dijadikan stimulus dalam melatih motorik anak salah satunya adalah  menjahit.  Menurut  Kurniazuhroh,  menjahit  juga  dapat  dijadikan  sebagai  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  konsentrasi,  kemampuan  logika,  dan  melatih koordinasi mata dan tangan. Menjahit dapat melatih anak dalam memecahkan masalah, berpikir  kreatif,  dan  memupuk  semangat.  Selain  itu,  juga  sebagai  kegiatan  persiapan sebelum  anak  dapat  terampil  menulis  sehingga  tangan  anak  terlatih  dalam  memegang pensil dengan tepat (Kurniazuhroh & Adhe, 2019). Hal ini juga sesuai dengan pendapat Jatmika (2012: 21) yang mengungkapkan bahwa cara memegang alat tulis hampir sama dengan memegang jarum ketika menjahit. Cara dalam mengajarkan menjahit pada anak usia dini dilakukan secara bertahap. Tidak langsung menggunakan jarum lancip dan kain, akan tetapi dapat menggunakan bahan yang aman untuk anak. Bahan dan alat menjahit dimodifikasi agar memenuhi serta mudah untuk dipegang Misalnya, seperti kayu sebagai jarumnya, dan kertas tebal sebagai pengganti kain (Kurniazuhroh & Adhe, 2019).
Kegiatan  menjahit  dalam  menstimulasi  perkembangan  motorik  halus  anak  telah dibuktikan  melalui  beberapa  penelitian  terdahulu  sebelumnya.  Diantaranya  penelitian yang dilakukan oleh Kholifatur Rohmah dkk dengan judul "Peningkatan Motorik Halus Melalui  Menjahit  Jenis-Jenis  Pola  Baju  pada  TK  Kelompok  A".  Pada  penelitian  ini diketahui bahwa pada pra tindakan ketuntasan belajar masih rendah  yaitu 17,6%. Pada
Annisa Rahmasari, Arda Sulis Mutiara, Aghnait , Neela Afifah, & Ali Iskandar Zulkarnain
siklus I di pertemuan pertama yaitu 23,5% dan pertemuan kedua 70,5%. Pada siklus II di pertemuan pertama meningkat menjadi 82,3% dan pertemuan kedua 88,2% (Rohmah & Kustiawan, 2021).
Penelitian kedua  yaitu  yang dilakukan oleh Rika Rahmawati dan Dadan Suryana dengan  judul  "Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui  Kegiatan  Menjahit Pola Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Kempok Bermain Mekar Sehati Desa Giti Kecamatan Kabun  Kabupaten  Rokan  Hulu”.  Adapun  peningkatan  motorik  halus  anak  melalui kegiatan menjahit pola untuk anak usia 4-5 tahun di Kelompok Bermain  Mekar Sehati Desa Giti yaitu pada sebelum siklus memperoleh nilai 19% dan meningkat pada siklus I sebesar 40,81%, serta pada siklus II sebesar 60,28%. Peningkatan kemampuan motorik halus anak usia 4-5 tahun dengan kegiatan menjahit pola di Kelompok Bermain Mekar Sehati  Desa  Giti  Kecamatan  Kabun  Kabupaten  Rokan  Hulu  adalah  sebesar  85,48% (Rahmawati & Suryana, 2017).
Penelitian  ketiga  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Usi  Rizanti  dengan  judul "Peningkatan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6  Tahun  Melalui  Kegiatan  Menjahit". Perkembangan  motorik  halus  di  kelompok  B2  TK  Kartika  Siliwangi  39  yaitu  masih rendahnya  kemampuan  motorik  halus  anak.  Setelah  dilakukan  tindakan,  menunjukkan bahwa  motorik  halus  anak  meningkat  menjadi  83,18%  dari  hasil  pra-penelitian  32% (Rizanti, 2017). Penelitian keempat yaitu penelitian yang dilakukan oleh Nurlaini dengan judul  artikel  "Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Kegiatan Menjahit dari Kertas Di Taman Kanak-kanak Nurul Amal Sungai Jaring Lubuk Basung". Berdasarkan hasil penelitian kegiatan menjahit dapat menstimulasi keterampilan motorik halus kelompok B2 TK Nurul Amal. Pada kondisi awal tindakan sebesar 50%, siklus I meningkat menjadi 73,3% dan siklus II meningkat menjadi 86,7% (Nurlaini, 2018). Oleh karena  itu,  dari  keempat  penelitian  terdahulu  dan  juga  hasil  kegiatan  yang  dilakukan penulis tertarik menggunakan kegiatan menjahit untuk perkembangan motorik halus di TK Islam Yasalmuna. Selain itu kegiatan menjahit dapat dapat diterapkan bagi anak-anak mulai dari kelompok A hingga kelompok B.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  menggunakan  metode service learning .  Yaitu  pengabdian  yang  dilakukan  dengan  mengintegrasikan  dan mengaplikasikan mata kuliah Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini secara praktis pada  lembaga  PAUD.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  tanggal  23  November  2022  di  TK Islam  Yasalmuna.  Pendampingan  kegiatan  menjahit  ditujukan  pada  peserta  didik sebanyak  17  orang.  Adapun  bentuk  pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara melakukan  ceramah.  Yaitu  menjelaskan  langkah-langkah  kegiatan  menjahit  kepada peserta  didik.  Selanjutnya,  peserta  didik  akan  mempraktikkan  secara  langsung  atau demonstrasi.  Ada  beberapa  alat  dan  bahan  yang  digunakan  dalam  membuat  media menjahit  pada  anak  usia  dini.  Alat-alat  tersebut  seperti  cutter,  gunting  kertas,  gunting seng,  spidol,  pembolong  kertas,  alas  potong,  dan  penggaris.  Sedangkan  bahan  yang digunakan seperti karton jepang, selotip ukuran besar, kertas print, tali kur hitam, dan lem kertas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis  melakukan  pengabdian  untuk  memperkenalkan  kegiatan  menjahit  bagi anak usia dini di TK Islam Yasalmuna. Berdasarkan hasil pengamatan bahwa di TK Islam Yasalmuna  memiliki  3  kelas  yaitu  kelas  A,  kelas  B1  dan  kelas  B2.  Berdasarkan  hasil pengamatan  saat  penulis  mendemonstrasikan  media  pembelajaran  menjahit  terlihat beberapa anak yang kurang memahami penjelasan dan demonstrasi yang penulis berikan sebelum melakukan kegiatan. Hal ini dapat terjadi karena anak tidak fokus pada kegiatan yang berlangsung. Setelah itu, saat memulai kegiatan menjahit peserta didik di TK Islam Yasalmuna  sangat  antusias  dalam  melakukan  kegiatan  menjahit.  Media  pembelajaran menjahit  yang  memliki  warna  cerah  dan  berbentuk  baju  dan  sepatu  menarik  perhatian peserta  didik  untuk  menggunakannya. Adapun  tahapan  demonstrasi  kegiatan  yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Melakukan ice breaking dan menyanyi
2. Memperkenalkan media pembelajaran yang akan dilakukan
3. Penulis bertanya kepada peserta  didik tentang fungsi baju dan sepatu
4. Penulis  menjelaskan  cara  memainkan  media  pembelajaran  menjahit  kepada  peserta didik.
5. Kemudian, penulis membagikan media pembelajaran menjahit satu meja 2 orang dan dilakukan secara bergantian.
6. Peserta didik memperlihatkan hasil menjahitnya.
Gambar 1 Peneliti memperkenalkan media menjahit kepada peserta didik

## Gambar 2 Peserta didik mencoba kegiatan menjahit
Gambar 3 Peserta didik memperlihatkan hasil dari kegiatan menjahit
Selain  itu,  dalam  pelaksanaanya  peserta  didik  terlihat  memiliki  kemampuan motorik halus  yang berbeda-beda. Pada peserta didik kelas A motorik halusnya belum terlalu  berkembang,  terlihat  dari  saat  peserta  didik  tersebut  masih  kaku  dalam
Annisa Rahmasari, Arda Sulis Mutiara, Aghnait , Neela Afifah, & Ali Iskandar Zulkarnain
memasukkan tali ke dalam lubang yang telah disediakan dan saat dimasukkan tali tersebut masih belum teratur dan ada beberapa anak yang masih kesulitan dalam melakukannya. Sementara untuk kelas B ada beberapa peserta didik juga masih kaku dalam memasukkan tali  ke  dalam  akan  tetapi  ada  beberapa  peserta  didik  yang  sudah  berkembang  dalam motorik halusnya.
Jika  kegiatan  menjahit  ini  terus  diterapkan  oleh  sekolah  maka  akan  dapat  dilihat peningkatan motorik halus peserta didik dari waktu ke waktu. Kegiatan menjahit ini skill motorik  halus  anak  akan  berkembang.  Menurut  Ismi  Faridah,  dkk  menyatakan  bahwa, pada saat kegiatan menjahit anak akan melakukan kegiatan memegang benang yang akan dimasukkan  pada  lubang  yang  sesuai  (Faridah  &  Widayati,  2015).  berdasarkan  hal demikian,  maka  anak  dapat memegang  pensil,  menggunakan  gunting,  menguatkan genggam  anak,  dan  melatih  fokus  hingga  mampu  menunjang  dalam  kegiatan pembelajaran lainnya.

## SIMPULAN
Perkembangan fisik motorik pada anak usia dini perlu dikembangkan baik melalui proses kematangan fisik maupun belajar. Oleh sebab itu, diperlukan stimulasi yang tepat dalam mengembangkan kemampuan fisik motorik anak. Kegiatan yang dapat dijadikan stimulus  dalam  melatih  motorik  anak  salah  satunya  adalah  kegiatan  menjahit.  Penulis berharap  melalui  kegiatan  menjahit  yang  dilakukan  di  TK  Islam  Yasalmuna  Palangka Raya  dapat  menstimulasi  perkembangan  motorik  halus  anak.  Selain  itu,  juga  dapat diterapkan  kembali  kepada  anak-anak  agar  dapat  terbiasa  dan  membekali  anak  akan keterampilan hidup untuk ke depannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aghnaita. (2017).  Perkembangan  Fisik-Motorik  Anak  4-5  Tahun  Pada  Permendikbud  No.  137 Tahun  2014  (kajian  konsep  perkembangan  anak. Al-Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Anak , 3 (2), 219–234. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2017.32-09
Faridah,  I.,  &  Widayati,  S.  (2015).  Peningkatan  kemampuan  motorik  halus  melalui  kegiatan menjahit pada kelompok a. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini ; PAUD Teratai , 1–4.
Khadijah, & Amelia, N. (2020). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini . Prenada Media.
Kurniazuhroh,  F.,  &  Adhe,  K.  R.  (2019).  Pengembangan  Buku  Panduan  Menjahit  Bagi  Guru Taman Kanak-Kanak di Sidoarjo. Jurnal PAUD Teratai , 8 (1), 1–6.
Nurlaini.  (2018).  Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Kegiatan Menjahit
Dari  Kertas  Di  Taman  Kanak-Kanak  Nurul  Amal  Sungai  Jaring  Lubuk  Basung. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD , 5 (2). https://ejournal.unp.ac.id/index.php/paud/article/view/103747
Rahmawati,  R.,  &  Suryana,  D.  (2017). Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Melalui Kegiatan Menjahit Pola Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Kempok Bermain Mekar Sehati Desa Giti Kecamatan Kabun Kabupaten Rokan Hulu” .
Rizanti,  U.  (2017).  Prosiding  Seminar  Nasional  Pg  Paud  Untirta  2017  Ketahanan  Pangan Keluarga Dalam Rangka. In Prosding Seminar Nasional PG2017 (p. 239).
Rohmah, K., & Kustiawan, U. (2021). Peningkatan Motorik Halus Melalui Menjahit Jenis-Jenis Pola  Baju  pada  TK  Kelompok  A. Jurnal  Pembelajaran,  Bimbingan,  dan  Pengelolaan
Pendidikan , 1 (7), 516–524. https://doi.org/10.17977/um065v1i72021p516-524
Sukamti, E. R. (2018). Perkembangan Motorik (S. Amaliya, Ed.; 1st ed.). UNY Press.