Pendampingan Anak Sekolah Minggu Melalui Bimbingan Belajar GASING Untuk Mengatasi Learning Loss Akibat Pandemi Covid-19
Yohanis Ndapa Deda* 1 , Hermina Disnawati 2 , Delti Yulita 3
1,2 Pendidikan Matematika Universitas Timor
3 Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Timor
Email: yndapadeda@unimor.ac.id , disnawati@unimor.ac.id Dikirim: 21, 08, 2022 Direvisi: 27, 08, 2022 Diterbitkan: 31, 08, 2022

## Abstrak
Gereja Masehi Injili di Timor (GMIT) Sion Sasi terletak di Kelurahan Sasi, Kecamatan Kota  Kefamenanu,  Kabupaten  Timor  tengah  Utara  (TTU),  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur. Lokasi  mitra  sangat  strategis  karena  berada  di  Pusat  Kota  Kefamenanu.  Salah  satu  masalah yang dialami Mitra akibat Covid-19 adalah anggota jemaat usia sekolah dasar dan menengah mengalami  kehilangan  pembelajaran  atau learning  loss sejak  pemerintah  mengeluarkan kebijakan belajar dari rumah (BDR) atau pendidikan jarak jauh (PJJ) pada awal 2020 hingga pertengahan  2021.  Salah  satu  solusi  permasalahan  tersebut  adalah  memberikan  pelayanan bimbingan  belajar  (BIMBEL)  Gampang  Asik  dan  Menyenangkan  (GASING)  untuk  mata pelajaran  Matematika  bagi  anak-anak  sekolah  minggu  kelas  rendah.  BIMBEL  GASING bertujuan  untuk  menolong  jemaat  GMIT  Sion  usia  Sekolah  akibat  Pandemi  Covid-19, khususnya  jemaat  yang  kurang  mampu  secara  ekonomi.  Metode  Pelaksanaan  Pengabdian terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan. Hasil tes awal 32,8 dan tes akhir 68,9.    Dari  hasil  PkM,  dapat  disimpulkan  bahwa  khusus  untuk  anak-anak  sekolah  minggu GMIT  Sion  usia  kelas  rendah  Sekolah  Dasar,  bahwa  bimbingan  belajar  GASING meningkatkan  hasil  belajar  dan  mengurangi leraning  loss akibat  pandemi  covid-19.  Peserta juga termotivasi dan antusias selama kegiatan PkM.
Kata Kunci: Learning Loss , GASING, Pandemi Covid-19.

## Abstract
The Evangelical Christian Church in Timor (GMIT) Sion Sasi take place in Sasi Village, Kefamenanu City  District,  North  Central  Timor  Regency  (TTU),  East  Nusa  Tenggara  Province.  The  partner's location is strategic because it is in the Center of Kefamenanu City. One of the problems experienced by Partners due to Covid-19 is that members of the congregation are of primary school age and have lost learning since the government issued a policy of learning from home (BDR) or distance education (PJJ) in early 2020 to mid-2021. One solution to this problem is to provide tutoring services (BIMBEL) Easy Fun and Fun (GASING) for Mathematics subjects for low-grade Sunday school children. GASING tutoring aims to help the GMIT Sion School congregation due to the Covid-19 Pandemic, especially those  economically  disadvantaged.  The  Service  Implementation  Method  consists  of  the  planning, implementation  and  evaluation  stages  and  reporting.  The  results  of  the  pretest  were  32.8  and  the posttest 68.9. From the results of the community service, it is inevitable that specifically for elementary school  GMIT  Sunday  school  children,  GASING  tutoring  improves  learning  outcomes  and  reduces learning  losses  due  to  the  covid-19  pandemic.  Participants  were  also  enthusiastic  and  enthusiastic during the community service activities.
Keywords: Learning Loss , GASING , Covid-19 Pandemic.

## PENDAHULUAN
Gereja Masehi Injili di Timor (GMIT) Sion Sasi terletak di Kelurahan Sasi, Kecamatan Kota Kefamenanu, Kabupaten Timor tengah Utara (TTU), Provinsi Nusa Tenggara Timur. Lokasi mitra  sangat  strategis  karena  berada  di  Pusat  Kota  Kefamenanu.  Saat  ini  GMIT  Sion  Sasi digembalai  oleh  seorang  Pendeta  EBN.  Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  Ketua  Majelis Jemaat GMIT Sion Sasi pada hari kamis, 13 Januari 2022, bahwa  pada saat ini GMIT Sion Sasi  menyelenggaran  Pendidikan  anak  usia  dini,  sekolah  minggu  dan  ada  Pusat Pengembangan  Anak  (PPA)  serta  ada  kelompok  katekisasi.  Kegiatan  pengabdian  ini menyasar anak sekolah minggu, PPA dan Anak Katekisasi sesuai usia sekolah dasar (SD) dan menengah.
Masalah  yang  dialami  Mitra  (GMIT  Sion)  adalah  dampak  pelayanan  ibadah  jemaat secara  daring  akibat  Covid-19  adalah  banyak  jemaat  tidak  mendapatkan  pelayanan  dan penyegaran  iman  secara langsung,  kondisi  sosial   ekonomi  jemaat  akibat  Covid-19  menjadi celah  jemaat  tidak  dapat  mengakses  ibadah  yang  dilakukan  secara  daring,  hilangnya pembelajaran  anak  sekolah  minggu  GMIT  Sion  Sasi,  dan  akibat  hilangnya  pembelajaran jemaat usia Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas adalah terjadi penurunan  kualitas  mutu  pembelajaran  bagi  jemaat  usia  sekolah.  Namun,  yang  menjadi persoalan prioritas yang akan diselesaikan pengusul bersama GMIT Sion adalah learning loss akibat Covid-19 bagi jemaat usia SD, SMP dan SMA. Salah satu masalah yang dialami Mitra akibat  Covid-19  adalah  anggota  jemaat  usia  sekolah  dasar  dan  menengah  mengalami kehilangan  pembelajaran    atau learning  loss (Kisno  dkk.  2021)  sejak  pemerintah mengeluarkan  kebijakan  belajar  dari  rumah (BDR)  atau  pendidikan jarak jauh (PJJ)  pada awal 2020 hingga pertengahan 2021. Pemerintah melalui Kemdikbudristekdkti sudah mulai mengatasi  Masalah Learning  loss ,  akan  tetapi  belum  menjangkau  semua  sekolah  dan masyarakat,  apalagi  jemaat  geraja.  Selain  itu,  ketidaksiapan  gereja  menghadapi  pandemi Covid-19, tidak adanya kelompok belajar dan bimbingan belajar untuk mengurangi potensi learning loss yang sedang terjadi.
Bimbingan  belajar  sangat  penting  diberikan  kepada  jemaat  usia  sekolah  dasar  dan menengah karena sangat membantu meningkatkan prestasi belajar dan mengingat jemaat usia sekolah mengeluhkan waktu belajar di sekolah yang sangat singkat (Sujiwo, 2017), ditambah lagi  dengan  PJJ  pada  masa  pendemi  Covid-19  (Andriani  dkk.  2021;  Pratiwi,  2021). Pelaksanaan PJJ memang sejalan dengan kebijakan pemerintah yang mengintruksikan bekerja dari rumah dan belajar dari rumah (BDR) selama masa pandemic Covid-19, akan tetapi dampak yang ditimbulkan selama BDR dari tahun 2020 hingga tahun 2021 adalah sebagian siswa tidak memperoleh  pendidikan  dasar  yang  berakibat  pada  perkembangan  mental  mereka (Kristiana,Ika  Febrian;Widayanti,Costre  Ganes;Widodo,Prasetyo  Budi;Indriana  2021; Usnadibrata 2020), kurangnya kompetensi orang tua dalam membimbing anak belajar di rumah (Maulyda, Erfan, dan Hidayati 2021; Ndeot dan Jaya 2021). Siswa yang berkebutuhan khusus pada  kondisi  normal  bisa  dilayani  guru,  tetapi  pada  saat  PJJ  sudah  pasti  paling  banyak mengalami learning loss (Budi, S;Utami, I. S.;Jannah, R.N.;Wulandari, N.L.;Ani, N.A.;Saputri 2021). berdasarkan uraian di atas, maka tujuan yang akan dicapai pada kegiatan pengabdian ini adalah terpenuhinya kualitas pembelajaran yang hilang selama pandemi Covid-19 melalui
Bimbel  GASING  bagi  Jemaat  usia  sekolah  GMIT  Sion  Sasi.  Jemaat  Usia  sekolah  yang dimaksud adalah anak-anak sekolah minggu yang berada pada kelas 1,2 dan 3 Sekolah Dasar.

## METODE
Mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat(PkM)  ini  adalah  anak-anak  sekolah minggu yang berusia SD. Totalnya berjumlah 12 anak kelas rendah pada tingkat SD yang  mengikuti kegiatan  Pengabdian  dari  tes  awal,  pendampingan  hingga  tes  akhir.  Metode  pelaksanaan  PkM  ini mengikuti tahapan-tahapan berikut,

## Tahap Perencanaan
menyiapkan  materi  matematika  S,  pengenalan  bilangan,  Operasi  bilangan  bulat  positif sederhana  serta  lembar  aktifitas  peserta  (LAP)  untuk  kelas  rendah    yang  gampang  asik  dan menyenangkan  (GASING).  menyepakati  jadwal  dan  waktu  pelaksanaan  kegiatan  dengan mitra.

## Tahap Pelaksanaan
1) Melaksanakan tes  awal pada  hari  Minggu  tanggal  24  Juli  2022.  Soal tes  awal terdiri  dari operasi bilangan bulat sederhana. Setelah peserta mengumpulkan hasil pekerjaan tes awal , Tim Pengabdi bersama peserta PkM membahas penyelesaian soal-soal tes awal .
2) Pendampingan  pelayanan  BIMBEL  GASING  matematika  untuk  anak  sekolah  minggu. Setelah  mengetahui  keadaan  awal  anak-anak  sekolah  minggu  usia  SD,  selanjutnya diberikan  pendampingan  secara  rigorous  melalui  pembelajaran  GASING  pada  31  Juli 2022,  3  Agustus  2022,  7  Agustus  2022  dan  14  Agustus  2022.  Pendampingan  secara mendalam  dan  intensif  ini  menggunakan  alat  peraga  manik-manik  untuk  memudahkan peserta memahami konsep operasi bilangan bulat sederhana dan juga menggunakan jari- jari  tangan.  Pada  saat  pendampingan  juga  diberikan  selingan  game  matematika menggunakan jari-jari tangan.
3) Monitoring dan Evaluasi
Pada  akhir  setiap  pertemuan,  tim  PkM  melakukan evaluasi  dari  awal  pendampingan hingga  akhir  petemuan.  Evaluasi  ini  bertujuan  untuk  memonitoring  kekurangan- kekurangan  selama  pendampingan  dan  mendapatkan  masukan  terhadap  kekurangan  dan hambatan yang mungkin dialami tim maupun peserta untuk dijadikan bahan evaluasi dan perbaikan  pada  pertemuan  selanjutnya.  Selain  evaluasi  yang  dilakukan  pada  tiap  akhir pertemuan,  sebelum  memberikan  pendampingan,  anak  sekolah  minggu  usia  sekolah  di GMIT Sion Sasi  diberikan post-test untuk melihat dampak PkM   pendampingan dengan metode GASING.

## Tahap Pelaporan
Pada  tahapan  ini,  tim  PkM  melakukan  pelaporan  kegiatan  yang  meliputi  laporan administrasi, laporan kemajuan, lapora akhir, serta melukan penerbitan artikel pengabdian pada jurnal nasional.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan judul “Pendampingan Anak Sekolah Minggu Melalui Bimbingan Belajar GASING Untuk Mengatasi Learning Loss Akibat Pandemi Covid-
19” telah berlangsung dari tanggal 24 Juli 2022 hingga 21 Agustus 2022. Tes awal dilaksanakan pada hari minggu tanggal 24 Juli 2022, pendampingan sebanyak tiga kali, yaitu tanggal 31 Juli 2022, 7,14 Agustus 2022 serta pelaksanan tes akhir pada hari Minggu tanggal 21 Agustus 2022.
1) Melaksanakan tes awal pada hari Minggu tanggal 24 Juli 2022 (Gambar 1). Soal tes awal terdiri  dari  operasi  bilangan  bulat  sederhana.  Setelah  peserta  mengumpulkan  hasil pekerjaan tes awal , Tim Pengabdi bersama peserta PkM membahas penyelesaian soal-soal tes awal . Rata-rata kesluruhan hasil tes awal adalah 32,8. Sedangkan rata-rata setiap kelas secara berurutan, yaitu rata-rata kelas 1 sebesar 26.0, rata-rata kelas 2 sebesar 36,8 dan rata- rata kelas 3 sebesar 36,7. Dari angka rata-rata ini diperoleh bahwa peserta anak sekolah minggu kelas 2 dan 3 SD memiliki kemampuan awal yang hampir sama. Hasil  tes awal juga menggambarkan bahwa peserta belum mampu mengoperasikan bilangan bulat positif dikurangi bilangan bulat negatif.
Gambar 1: Pembagian soal tes awal
2) Pendampingan  pelayanan  bimbingan  belajar  yang  GASING  matematika  untuk  anak sekolah minggu dilakukan tiga kali.  Pendampingan pertama, diberikan materi pengenalan bilangan  1  hingga  10  menggunakan  jari-jari  tangan  kiri  dan  kanan.  Pada  pendampingan pertama,  Setelah  peserta  memahami  konsep  bilangan  1  hingga  10,  diberikan  Lembar Aktifitas  Peserta  (LAP)  seperti  terlihat  pada  Gambar  2,  yang  isinya  adalah  menyatakan penjumlahan  1+1,  2+3,  1+2  dan  5+2  dengan  jari-jari  tangan.  Tim  PkM  mendampingi peserta dengan pembelajaran yang GASING, sehingga peserta mampu menjawab soal-soal pada LAP dengan benar. Pendampingan pada hari pertama ini, minggu 31 Juli 2022 diakhiri dengan memberikan dua soal sebagai pekerjaan rumah.
Gambar 2: Lembar Aktifitas Peserta (LAP)
Selanjutnya pendampingan kedua pada hari Minggu Tanggal 3 Agustus 2022 Jam 16.00- 17.00  WITA  diberikan  materi  penjumlahan  sederhana  yang  hasilnya  kurang  dari  10.
Mengingat anak-anak sekolah minggu berada di kelas 1 sampai kelas 3, maka materinya disajikan  sesederhana  mungkin,  dengan  LAP,  jarimatika  dan  alat  peraga  matematika. Pertemuan ketiga diberikan konsep penjumlahan secara tidak langsung menggunakan jari- jari  tangan.  Peserta  diminta  menyatakan  bilangan  4  dengan  tiga  cara  menggunakan kombinasi  jari-jari  tangan  kiri  dan  kanan.  Dilanjutkan  dengan  bilangan  5  dan  6  dengan menyatakan bilangan tersebut dengan beberepa kombinasi jari tangan. Setelah itu diberikan LAP untuk menyatakan bilangan 7 sebagai hasil penjumlahan dari 1 dan 6, 2 dan 5, 3 dan 4. Begitu juga dengan bilangan 8, dinyatakan sebagai penjumlahan dari 1 dan 7, 2 dan 6, 3 dan 5, 4 dan 4. Hal yang sama dilakukan untuk bilangan 9. Maksud dari aktifitas ini adalah mengarahkan atau membimbing peserta agar mahir dalam operasi penjumlahan bilangan bulat sederhana kurang dari 10.
Pada pendampingan ketiga, peserta diberikan materi operasi pengurangan bilangan bulat sederhana,  bilangan  pertama  selalu  lebih  besar  dari  bilangan  kedua  sebagai  pengurang. Berdasarkan  hasil  evaluasi  pada  pendampingan  kedua,  maka  pendampingan  ketiga  ini, ditambahkan model soal asesmen kompetensi minimum (AKM) untuk mata ujian numerasi materi bilangan, yaitu operasi bilangan seperti terlihat pada Gambar 3.

## Gambar 3: Model Soal AKM pada LAP
Pada  pendampingan  ketiga,  peserta  juga  diberikan  pendampingan  penguatan,  yaitu gabungan  operasi penjumlahan dan pengurangan. Pada pendampingan terakhir ini, peserta masih  diberikan  LAP  yang  berisi  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  sederhana  serta model  soal  AKM.  Pendampingan  ini  lebih  menekankan  materi  literasi  numerasi  level  1 untuk kelas 3 SD.
Gambar 4: Dokumentasi pelaksanan Pendampingan
Setelah  melakukan  evaluasi    melalui  hasil  pekerjaan  peserta    pada  LAP  setiap pendampingan (Gambar 4), maka diberikan tes akhir pada  hari minggu, 21 Agustus 2022. Komposisi  soal  tes  akhir  adalah  40%  model  soal  AKM  dan  60%  soal-soal  kombinasi operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  serta  aplikasinya.  Hasil  tes  akhir  menunjukkan bahwa  terjadi peningkatan pengetahuan, yaitu hasil belajar matematika peserta pada materi operasi  penjumlahan  dan  pengurangan  sederhana.    Peningkatan  pengetahuan  pada komunitas belajar, anak sekolah minggu meningkat setelah mendemontrasikan, mengalami pembelajaran  yang  gampang,  asik  dan  menyenangkan  (Amiati,  2016).  Hal  ini  diperkuat dari rata-rata hasil tes akhir anak sekolah minggu kelas rendah sebesar 68,9 dari hasil tes awal 32,8. Hasil PkM sejalan dengan hasil PkM (Deda, Disnawati dan Missa, 2022) bahwa penggunaan  alat  peraga  matematika  dapat  memudahkan  siswa  meningkatkan  kreatifitas guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pemahasan  tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  khusus untuk  anak-anak  sekolah  minggu  GMIT  Sion  usia  kelas  rendah  Sekolah  Dasar,  bahwa bimbingan belajar yang  GASING dapat meningkatkan pengetahuan peserta yaitu hasil belajar dan mengurangi leraning loss akibat pandemi Covid-19. . hal ditandai dengan rata-rata hasil pretes 32,8 dan tes akhir 68,9. Selain itu, peserta juga termotivasi dan antusias selama kegiatan PkM.
Direkomendasikan  bahwa sangat perlunya melakukan penelitian lebih lanjut tentang dampak Covid-19, terutama tentang learning loss bagi  anak-anak yang ada di daerah   perbatasan darat Indonesia-Timor Leste dan pulau-pulau terpencil  di Nusa Tenggara Timur.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami mengucapkan terima kasih kepada LPPM Universitas Timor yang telah mendanai PkM ini dan terima juga kepada GMIT Sion Sasi Kefamenanu yang telah bersedia sebagai Mitra. Terima  kasih  juga  kepada  8  Asisten  Pengabdi  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Timor.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Wiwin, M. Subandowo, Hari Karyono, dan  Wawan Gunawan. 2021. “ Learning Loss Dalam Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Corona.” Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran Universitas Negeri Malang 1(1):485–501.
Armianti,  Armianti,  Indri  Yani,  Kartika  Widuri,  dan  Sulistiawati  Sulistiawati.  2016.  “Pengaruh Matematika GASING (Gampang, ASyIk, Dan MenyenaNGkan) Pada Materi Perkalian Bilangan Bulat Terhadap Hasil Belajar Peserta Matrikulasi STKIP Surya.” Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif 7(1):74–81.
Budi,  S;Utami,  I.  S.;Jannah,  R.N.;Wulandari,  N.L.;Ani,  N.A.;Saputri,  W.  2021.  “Deteksi  Potensi Learning Loss Pada Siswa Berkebutuhan Khusus Selama Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid- 19 Di Sekolah Inklusif.” Jurnal Basicedu 5(3):1683–88.
Deda,  Y.N.,  Disnawati,H.  danMiss,  A.2022.  Penggunaan  Alat  Peraga  Matematika  “Kubus-Kubus Satuan” Untuk Meningkatkan Kreativitas Guru Sekolah Dasar. Bakti cendana, 5 (1), 33-39.
Dewi Pratiwi, Wahyu. 2021. “ Learning Loss : Guru Dan Orang Tua.” Jurnal EDUKASI NONFORMAL 1(1):147–53.
Hazin,  Mufarrihul,  Syarif  Hidayat,  Agus  Suherman  Tanjung,  Ahmad  Syamwiel,  and  Abdul  Hakim. 2021. “Pendampingan Psikososial Dan Modul Pembelajaran Sekolah Dasar Untuk Mengatasi Learning Loss .” Jubaedah :  Jurnal  Pengabdian  Dan  Edukasi  Sekolah  (Indonesian  Journal  of  Community Services and School Education) 1(2):178–89.
Kisno, Kisno, Calen Calen, Mega Romauly Tampubolon, Tiodor Sri Manalu, Richard Berlien, Khesara Niros  Gulo,  dan  Adam  Kešner.  2021.  “Teachers’  Learning  Loss  Diminution  Through  Self-Phased Learning with Guru Binar.” Indonesian Journal of Educational Studies 24(1):17–26.
Kristiana,Ika  Febrian;Widayanti,Costre  Ganes;Widodo,Prasetyo  Budi;Indriana,  Yeniar.  2021. Pengenalan Dan Identifikasi Learning Loss Siswa Di Masa Pandemi Bagi GUru Dan Orangtua . edited by I. F. Kristiana. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro.
Mahsun,  Moch,  Taqwa  Nur  Ibad,  dan  Alfi  Nurissurur.  2021.  “Model  Belajar  Synchronous  Dan Ansynchronous Dalam Menghadapi Learning Loss.” Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 04(01):123–39.
Maulyda, Mohammad Archi, Muhammad Erfan, dan Vivi Rachmatul Hidayati. 2021. “Analisis Situasi Pembelajaran Selama Pandemi Covid-19 Di SDN Senurus: Kemungkinan Terjadinya Learning Loss .” Collase: Creative of Learning Students Elementary Education 4(3):328–36.
Ndeot, Felisitas, and Petrus Redy Jaya. 2021. “Deschooling Dan Learning Loss Pada Pendidikan Anak Usia Dini  Di Masa Pandemi Covid-19.” PERNIK : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4(1):18–28.
Pri Ariadi Cahya Dinata, M.  Arifuddin Jamal, Mastuang. 2016. “Meningkatkan Motivasi  Dan Hasil Belajar  Siswa  Dengan  Asyik,  Dan  Menyenangkan  Pada  Siswa  Kelas  IX  A  SMP  Muhammadiyah  1 Banjarmasin.” Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika 4(2):161–72.
SUJIWO, DIMAS ANDITHA CAHYO. 2017. “Bimbingan Belajar Matematika Pada Siswa Sd Desa Kalidilem Lumajang.” Jurnal Terapan Abdimas 2:41.
Usnadibrata, Imelda. 2020. “Penelitian Global Dampak COVID-19 Bagi Anak Dan Keluarga.” Pusat Penelitian & Kebijakan Kemendikbud 10(November):1–29.