LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .

## KEEFEKTIFAN PROGRAM MATRIKULASI BAHASA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPEAKING
MAHASISWA STAIBN TEGAL
Pindha Kaptiningrum pindhakaptiningrum@gmail.com
Zaki Mubarok zaki_mubarok28@yahoo.com
STAIBN Tegal Slawi, Jawa Tengah, Indonesia
Diterima tanggal:  10 November 2016 Diterima untuk diterbitkan tanggal: 10 Desember 2016
Abstract: This study evaluates English matriculation program at Language Center STAIBN  Tegal.    Evaluation  focused  on (1)  objective  and  process  of  the matriculation  program,  (2)  progress  of  speaking  ability  of  the  learners,  and  (3) benefits  and  obstacles  of  the  program.  This  study  used  formative  evaluation design  whose  steps  included:  defining  reasons  for  the  evaluation,  selecting evaluation model, identifying source persons, planning components of evaluation, defining  questions  for  evaluation,  planning  evaluation  design  and  schedule  of implementation, data collection and analysis, and reporting the results.  Data were collected  using  questionnaire,  observation,  and  interview.    This  study  revealed that  matriculation  program  needs  to  be  improved  its  objective  and  process. Progress  of  speaking  achievement  was  salient,  indicated  by  successful implementation of cooperative learning.  Listening, reading and writing were not specified  in  the  program.  Benefits  of  the  program  indicated  that  students’ motivation  was high,  but  restricted  time  allotments,  facilities,  and  curriculum design appeared as chief obstacles.

## Keywords:  matriculation program, formative evaluation, speaking skill.
Program  Matrikulasi  Bahasa  berawal  dari  banyaknya  mahasiswa  STAIBN  Tegal yang  belum  menguasai  kompetensi  Bahasa  Inggris. Bahasa  Inggris  merupakan  salah satu  mata  kuliah  dasar  yang  terdapat  di  STAIBN  Tegal.  Mata  Kuliah  Bahasa  Inggris hanya  terdapat  di  semester  satu  sampai  empat  dengan  bobot  2  sks.  Berdasarkan  bobot sks ini, mahasiswa belum mampu menguasai Bahasa Inggris secara maksimal. Banyak kompetensi  dan  indikator  yang  harus  dicapai  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  Bahasa Inggris yang memerlukan tambahan waktu di luar bobot 2 sks.
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal.
Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
Program  Matrikulasi  Bahasa  dibentuk  untuk  meningkatkan  kemampuan  Bahasa Inggris  mahasiswa  STAIBN  Tegal. Bahasa  Inggris  sangatlah  penting  untuk  dikuasai oleh  mahasiswa  yang  pada  dasarnya  menjadi  salah  satu  syarat  untuk  mendapatkan beasiswa  ataupun  program  lainnya  yang  didanai  oleh  pemerintah  maupun  swasta. Banyak  mahasiswa  yang  gagal  dalam  persyaratan  administrasi  khususnya  TOEFL ataupun  persyaratan  kemampuan  Bahasa  Inggris  secara  lisan  dan  tertulis  harus  baik. Berdasarkan  pengalaman  mahasiswa  lainnya,  mereka  berhenti  mencoba  ketika terkendala  di  persyaratan  skor  TOEFL. Salah  satu  contoh  beasiswa itu  adalah  PCMI Jateng  yang  pada  persyaratan  pendaftaran  tertulis  scan  sertifikat  kompetensi  Bahasa Inggris  yang  masih  berlaku  hingga  1  Agustus  2015,  TOEFL  PBT  450/  TOEFL  CBT 133/  TOEFL  IBT  45/  IELTS  4/  TOEIC  520.  Persyaratan  tersebut  tidak  dapat meloloskan  mahasiswa  di  STAIBN  Tegal  karena  mereka  belum  terlatih  untuk mengerjakan jenis TOEFL tersebut.
Program  ini  membekali  mahasiswa  dengan keterampilan Listening,  Speaking, Reading, dan Writing. Keterampilan tersebut berpedoman pada pengertian Kompetensi pada Pasal 7 Komponen Kurikulum di Pedoman Akademik STAIBN Tegal. Kompetensi adalah kemampuan (yang dapat berupa pengetahuan, sikap dan atau keterampilan) yang harus  dimiliki  oleh  setiap  lulusan  sebagai  hasil  dari  mengikuti  proses  program pendidikan tertentu.
Program  Matrikulasi  Bahasa  membantu  untuk  dapat  bertahan  pada  pasar  global Masyarakat  Ekonomi  Asean.  Selain  sebagai  program  peningkatan  kemampuan  Bahasa Inggris,  program  ini  juga  dapat  menjadi  acuan  langkah  awal  untuk  membentuk  King (Kampung Inggris of STAIBN Tegal).
Program  ini  sebagai  langkah  awal  untuk  menjembatani  atau  menyamakan pengetahuan  mahasiswa  tentang  materi  Bahasa  Inggris.  Pada  kampus  STAIBN  Tegal, mahasiswa  terdiri  dari  lulusan  SMA/SMK/Paket  C  dan  Pondok  Pesantren  yang memiliki  latar  belakang  sekolah  yang  berbeda.  Lulusan  Pondok  Pesantren  merupakan mahasiswa dengan rasio banyak dan mereka mahir berbahasa Arab namun kurang mahir dalam berbahasa Inggris daripada lulusan SMA/SMK/Paket C. Lulusan SMA/SMK/Paket  C  yang  kurang  mahir  juga  ada  tetapi  tidak  sebanyak  mahasiswa lulusan  Pondok  Pesantren.  Untuk  itu,  mahasiswa  lulusan  Pondok  Pesantren  dan SMA/SMK/Paket C yang kurang mahir berbahasa Inggris diberi program Paket Prince agar  mahasiswa  dari  lulusan  sekolah  manapun  dapat  mengikuti  perkuliahan  Bahasa Inggris dengan baik.
LPB  STAIBN  Tegal  memiliki  beberapa  program  salah  satunya  adalah  Program Matrikulasi Bahasa. Program ini berjalan hampir dua tahun. Pada tahun 2015, program ini  disetujui  oleh  Ketua  STAIBN  Tegal  dan  terlaksana,  namun  perlu  evaluasi  untuk mengukur keberhasilan program ini.
Program  Matrikulasi  Bahasa  mengajarkan  empat  keterampilan  yaitu Listening, Speaking, Reading dan Writing. Materi pada keterampilan speaking lebih mendominasi daripada  ketiga  keterampilan  lainnya.  Menurut  Brown  (2001:257), speaking  secara
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
harfiah  didefinisikan  sebagai  mengatakan  sesuatu,  menyatakan  pikiran,  dan menggunakan suara nyaring. Salah satu fungsi dari speaking adalah bertukar informasi. Penelitian bertujuan mendeskripsikan:  (1)  tujuan  dan  proses  program  matrikulasi bahasa,  (2)  progres  kemampuan speaking  mahasiswa  yang  mengikuti  program matrikulasi bahasa dan (3) faktor yang mendukung dan menghambat program.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  evaluatif.  Tujuan penelitian  evaluatif menurut Sukmadinata  (2009)  ialah:  (1)  Membantu  perencanaan  pelaksanaan  program,  (2) Membantu penentuan  keputusan  penyempurnaan  atau  perubahan  program,  (3) Membantu penentuan  keputusan  keberlanjutan  atau  penghentian  program,  (4) Menemukan  fakta-fakta  dukungan  atau  penolakan  terhdap  program,  dan  (5) Memberikan sumbangan dalam pemahaman proses psikologis, sosial dan politik dalam pelaksanaan  program  serta  faktor  yang  mempengaruhi.  Tujuan  utama  penelitian evaluatif adalah menyediakan informasi berkaitan dengan program-program yang telah dilaksanakan. Penelitian  evaluatif  diarahkan  untuk  menilai  keberhasilan  manfaat, kegunaan,  sumbangan  dan  kelayakan  suatu  program  kegiatan  dari  suatu  unit/  lembaga tertentu. Penelitian evaluatif dapat dirancang untuk menjawab pertanyaan, menguji, atau membuktikan hipotesis.
Tujuan  evaluasi  yang  lain adalah  untuk  melihat  dan  mengetahui  proses  yang terjadi  dalam  proses  pembelajaran.  Proses  penelitian  ini  ada  tiga  yaitu:  input, transformasi  dan  output.  Input  adalah  mahasiswa  STAIBN  Tegal  yang  memiliki keterbatasan  kemampuan  dalam  berbahasa  Inggris,  transformasi  adalah  unsur  yang terkait  dengan  proses  pembelajaran  pada  program  matrikulasi  bahasa  seperti;  tutor, media dan bahan belajar, metode pengajaran, sarana penunjang dan sistem administrasi. Sedangkan  output  adalah  program  matrikulasi  bahasa  mencapai tujuan  yaitu peningkatan  kemampuan speaking  mahasiswa  STAIBN  Tegal.  Program  matrikulasi bahasa masih perlu untuk dievaluasi pada beberapa aspek berikut:
a. Perbaikan  sistem,  program  matrikulasi  bahasa  baru  berjalan  selama  satu  tahun  dan masih memerlukan system yang baik untuk menunjang kegiatan matrikulasi bahasa
b. Pertanggungjawaban  kepada  lembaga,  program  ini  merupakan  program  yang dicanangkan oleh STAIBN Tegal untuk membantu mahasiswa dalam meningkatkan kemampuan speaking.  Pada  akhir  pembelajaran,  laporan  hasil  pembelajaran dilaporkan kepada lembaga sebagai pertanggungjawaban program ini.
c. Penentuan  tindak  lanjut  pengembangan,  program  ini  akan  selalu  berkembang  guna menunjang kegiatan mahasiswa yang menunjang perkuliahan.
Penelitian  evaluatif  (Soenarto,  2014)  memiliki dua  tipe  utama, yaitu  evaluasi formatif  dan  evaluasi  sumatif. Evaluasi  formatif  lebih  diarahkan  pada  mengevaluasi proses dan ditujukan untuk  menyempurnakan atau memperbaiki atau menyempurnakan program.  Evaluasi  sumatif  lebih  diarahkan  pada  mengevaluasi  hasil,  untuk  menilai
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
apakah  program  cukup  efektif  dan  efisien  sehingga  diperoleh  kesimpulan  program tersebut  dilanjutkan  atau  dihentikan. Adapun  langkah-langkah  evaluasi  program ialah sebagai berikut:
1. Klarifikasi  alasan  untuk  melakukan  evaluasi. Alasan  dilakukannya  penelitian evaluatif  yaitu  untuk  mengetahui  sejauhmana  proses  program  matrikulasi  bahasa  di STAIBN  Tegal,  sejauh mana  peningkatan  kemampuan speaking  mahasiswa  yang mengikuti program matrikulasi bahasa dan untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat yang mempengaruhi program matrikulasi bahasa.
2. Memilih  model  evaluasi.  Penelitian  evaluatif  ini  untuk  menjawab  pertanyaan penelitian,  menjabarkan  metode  pengumpulan  data,  dan  serta  segala  sesuatu  yang terkait dengan program matrikulasi bahasa.
3. Mengidentifikasi pihak-pihak  yang  terkait.  Pada  penelitian  evaluatif  ini  identifikasi sangat  diperlukan  dan  perlunya  dukungan  dari  pihak  yang  terkait.  Pihak-pihak tersebut  adalah  Lembaga  Pengembangan  Bahasa  STAIBN  Tegal  serta  mahasiswa yang terlibat pada program matrikulasi bahasa.
4. Perencanaan  komponen  yang  akan  dievaluasi.  Adapun  komponen  yang  akan dievaluasi  adalah  kesesuaian  dengan  tujuan  evaluasi,  manfaat  hasil,  keluasan  dan kompleksitas komponen, keluasan target populasi, waktu serta biaya yang tersedia.
5. Mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan evaluasi.
6. Menyusun  desain  evaluasi  dan  jadwal  kegiatan.  Desain  evaluasi  sejalan  dengan teknik pengumpulan data yang sudah terjadwal.
7. Pengumpulan data dan analisis data. Pada pengumpulan data, peneliti menggunakan angket, wawancata, observasi untuk mengumpulkan informasi.
8. Laporan Hasil Evaluasi. Isi dari laporan penelitian evaluatif akan memuat rancangan penelitian,  metodologi,  temuan-temuan  serta  kesimpulan  dan  rekomendasi. Sedangkan  di  bagian  kesimpulan  berisi  jawaban  terhadap  pertanyaan  atau pembuktian  hipotesis  yang  diajukan.  Serta  berisis  rekomendasi  tentang  masukan- masukan dari temuan-temuan evaluasi bagi penyempurnaan dan perbaikan program.
Penelitian  ini menggunakan  evaluasi  formatif  untuk  mengevaluasi  proses program matrikulasi bahasa di STAIBN Tegal. Melalui evaluasi ini program matrikulasi bahasa  dapat  berjalan  lebih  baik  dan  mengembangkan  potensi  mahasiswa  STAIBN Tegal. Adapun langkah-langkah penelitian ini ialah sebagai berikut:
a. Klarifikasi  alasan  melakukan  evaluasi,  alasan  utama  dilakukannya  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  sejauhmana  proses  program  matrikulasi  bahasa,  untuk mengetahui  sejauhmana  peningkatan Speaking  mahasiswa  yang  telah  mengikuti program ini dan untuk mengetahui factor pendukung dan penghambat program ini.
b. Memilih  model  evaluasi,  evaluasi  yang  akan  digunakan  yaitu  evaluasi  formatif dengan  berorientasi  pada  tujuan  program  matrikulasi  bahasa  disertai  dengan  data pendukung.
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal.
Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
c. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terkait, penelitian ini akan melibatkan mahasiswa yang  mengikuti  program  ini  sekaligus  Lembaga  Pengembangan  Bahasa  STAIBN yang memberikan pelayanan program ini.
d. Penentuan  komponen  yang  akan  dievaluasi,  komponen  yang  akan  dievaluasi  yaitu sumber bahan ajar program matrikulasi bahasa, metode yang digunakan pada proses pembelajaran, tes dan skala penilaian  yang digunakan untuk mengukur kemampuan Speaking mahasiswa, media yang digunakan pada pembelajaran.
e. Pengumpulan  dan  analisis  data,  penelitian  ini  menggunakan  wawancara,  observasi, dokumentasi  untuk  memperoleh  data  kualitatif  sehingga  menghasilkan  analisis naratif kualitatif.
f. Pelaporan  hasil  evaluasi,  laporan  penelitian  evaluatif  mencakup  rancangan penelitian, metodologi, temuan-temuan serta kesimpulan dan rekomendasi.
Diagram 1 Langkah-Langkah Penelitian
Tahapan  program  dapat  dikelompokkan  menjadi  4:  perencanaan,  pelaksanaan, hasil, dan dampak.
1) Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan  ini  evaluasi  difokuskan  untuk  melihat  kondisi  Sumber Daya Manusia (jumlahnya, tingkat pendidikan, pengalaman, keahlian yang dimiliki, dan sebagainya);  fasilitas,  sarana  dan  prasarana  pendidikan:  jumlahnya,  jenisnya, kondisi/kualitas, kelengkapannya; Kurikulum, program pelatihan.
2) Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan,  evaluasi  diarahkan  untuk  melihat  tingkat  partisipasi warga kamus, kepedulian terhadap kegiatan yang dilakukan, motivasi untuk melakukan tugas dan tugas dan tanggung jawab, kemampuan leadership dan manajerial pimpinan, kreativitas mahasiswa, keterlaksanaan program (bagaimana progressnya, berapa persen ketercapaian program).
3) Hasil yang dicapai
Pada tahap hasil, evaluasi akan melihat prestasi belajar yang dicapai mahasiswa, produktivitas dosen dan karyawan, kepuasan siswa lembaga, berapa persen ketercapaian tujuan, dsb
4) Dampak
Dampak  menunjukkan  perubahan  perilaku  guru,  siswa,  masyarakat  sebagai akibat  atau  dampak  diimplementasikan  kegiatan.  Dampak dapat  dilihat  dari meningkatnya animo.
Fokus  evaluasi penelitian  ini  adalah  tujuan  program,  proses  pembelajaran, penilaian mahasiswa serta faktor pendukung dan penghambat program.  Data dianalisis untuk  mengetahui    apakah  tujuan,  proses  pemebelajaran,  penilaian  mahasiswa  sudah
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
berhasil atau belum. Untuk mengukur kemampuan speaking mahasiswa, di program ini menggunakan  skala  penelitian  dari  Kaptiningrum  (2013)  meliputi  penilaian  kesan secara umum, fluency, pronunciation, isi dan kosa kata. Setiap  indikator tersebut terdiri dari lima kategori nilai  yaitu baik sekali (5), baik (4), cukup  (3) kurang  (2) dan buruk (1). Indikator tersebut sebagai penilaian tes kemampuan speaking pada program ini.
Subjek  penelitian ini adalah  mahasiswa  yang  mengikuti  Matrikulasi  Bahasa. Peneliti mengevaluasi satu jenis paket yaitu Paket Prince. Program Matrikulasi Bahasa di STAIBN baru satu tahun berjalan dan menerapkan Paket Prince. Data penelitian ini diambil melalui  pengamatan,  hasil  angket,  wawancara,  dan  kumpulan  catatan  setiap tindakan.  Data  penelitian  mencakup  data  yang  berkaitan  dengan  upaya  peningkatan kemampuan Bahasa Inggris pada Paket Prince tertentu.
Instrumen  penelitian ini  adalah  kuesioner,  tes,  observasi,  interview serta  diary. Pada angket terdapat dua jenis pertanyaan  yaitu  pertanyaan terbuka dan tertutup. Pada pertanyaan  tertutup,  mahasiswa  mengisi  jawaban  ya/tidak  dengan  penjelasan  ringkas. Sedangkan pertanyaan terbuka berisi beberapa pertanyaan untuk menggali pendapat dan harapan  mahasiswa  tentang  program Matrikulasi  Bahasa. Kuesioner  ini  digunakan untuk  mengetahui  minat,  kebutuhan  dan  pendapat  pada  program  Matrikulasi  Bahasa secara tertulis.
Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  proses  pembelajaran  Paket  Prince  dan pengelolaan kelas. Observasi dilaksanakan selama proses pembelajaran dan pengelolaan kelas. Observasi ini berkaitan dengan keaktifan  mahasiswa selama di kelas dan proses belajar mahasiswa. Kemudian, interview difokuskan kepada mahasiswa yang mengikuti program ini untuk mengetahui minat, kebutuhan dan pendapat secara lisan. Data yang terkumpul dikelompokkan menjadi lima kategori seperti tampak pada Tabel 1.
Tabel 1 Persentase Keterlaksanaan Program No Persentase (%) Kategori 1. 81 ≤ X ≤ 100 Sangat Baik 2. 61 ≤ X ≤ 80 Baik 3. 41 ≤ X ≤ 60 Cukup 4. 20 ≤ X ≤ 40 Kurang 5. 0 ≤ X ≤ 20 Sangat Kurang

## HASIL DAN BAHASAN
Pada Program Matrikulasi Bahasa terdapat empat keterampilan yang diajarkan di kelas  yaitu Listening,  Speaking,  Reading  dan Writing.  Materi speaking lebih mendominasi  daripada  ketiga  keterampilan  lainnya.  Bertukar  informasi  ini  dapat dikategorikan  menjadi talks  as  interaction,  talks  as  transaction  dan talks  as performance.  Pada  program  ini, Talks  as  Interaction lebih  ditekankan  untuk meningkatkan  kemampuan speaking  mahasiswa. Talks  as  Interaction  salah  satunya adalah  percakapan in  pairs  atau in  groups  yang ditampilkan  oleh  mahasiswa  di  kelas untuk meningkatkan keterampilan speaking.
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal.
Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
Materi  pada  paket  Prince disesuaikan  dengan  kebutuhan  mahasiswa  pada  level pemula.  Materinya  adalah opening  and  closing,  introduction  and  address  system, invitations,  thanking  people  and  replying  to  thanks,  apologizing.  Materi  tersebut  telah dimodifikasi oleh peneliti yang bersumber dari LBPP LIA dan buku pedoman lainnya. Materi tersebut berkaitan dengan Paket Prince yang menekankan pada Basic Speaking,

## Basic Pronunciation, Vocabulary, Grammar for Speaking dan Listening.
Program Matrikulasi Bahasa menggunakan tes speaking dan skala penilaian untuk megukur  kemampuan speaking  Mahasiswa  STAIBN  Tegal.  Ada  beberapa  tipe  tes dalam speaking  seperti imitative,  intensive,  responsive,  interactive  dan extensive. program ini tipe interaktif. Tipe interaktif berkaitan dengan percakapan in pairs dan in groups serta role play. Pada tes speaking (interactive), mahasiswa akan bermain peran (role play)  sesuai  situasi  yang  diberikan. Role  Play  adalah  salah  satu  desain  penilaian pada  tes  interaktif.  Selain  itu, prosess  drilling  juga  diperlukan  untuk  membiasakan mahasiswa menggunakan vocabulary dan expression yang telah disediakan pada materi.
Adapun metode pengajaran  yang  diterapkan  pada  Program  Matrikulasi  Bahasa ialah  pembelajaran  kooperatif. Pembelajaran  kooperatif  merupakan sebuah  metode pembelajaran  yang  mengacu  pada  teori  belajar konstruktivisme.  Sebuah  teori  tentang pembelajaran lebih efektif jika berlangsung dalam interaksi antarsesama pembelajar.
Sedangkan  psikologi  behavioris  menyatakan  bahwa  dengan  semangat kebersamaan  akan  melandaskan  pembelajaran  pada  semangat  kebersamaan.  Pada dasarnya  anak  akan  lebih  suka  untuk  berkelompok  dan  bersama-sama  dalam mengerjakan  suatu  hal.  Dengan  semangat  kebersamaan  in  akan  memunculkan  rasa saling  menyayangi,  mempercayai,  dan  saling  membantu  di  dalam  kelompok  siswa tersebut.
Pembelajaran kooperatif dengan dasar psikologi sosial yang menekankan interaksi sosial  diharapkan  siswa  mampu  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  sosial  yang  positif dalam  diri  siswa,  seperti  kemampuan  untuk  menahan  diri,  mendahulukan  yang  lain, memperhatikan  lawan  bicara,  berlaku  sopan,  mampu  menghibur  teman,  dan  mampu memberikan penghargaan terhadap teman.
Menurut  pandangan  psikologi  kognitif,  kemampuan  siswa  untuk  fokus  pada materi  atau  tugas  yang  diberikan  disiasati  dengan  usaha-usaha  kooperatif  antarsiswa seperti  memahami  permasalahan  secara  bersama-sama,  mengulang  suatu  pengetahuan secara  bergantian  dengan  pasangan,  membagi  tugas  dengan  teman  untuk  memahami suatu  permasalahan  besar,  dan  lain-lain.  Selain  itu,  sistem  ini  menumbuhkan kemampuan berpikir siswa secara individu maupun kelompok.
Program  Matrikulasi  Bahasa  menerapkan  empat  komponen  dalam  pembelajaran kooperatif, Positive Interdependence adalah perasaan di antara anggota kelompok untuk saling  membantu  sehingga  menciptakan  perasaan  saling  ketergantungan  yang  positif dengan  menciptakan  saling  ketergantungan  melalui  penetapan  tujuan,  pemberian penghargaan,  penetapan  peran  dalam  kelompok,  pembagian  sumber  belajar,  dan kebersamaan  identitas. Collaborative  Skills yakni  pembelajar  mengembangkan
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
ketrampilan dalam kelompok untuk berkontribusi secara positif dan berperilaku positif dengan yang lain pada proses kerjasama kelompok agar kerja kelompok berjalan efektif.
Processing  Group  Interaction dimaksudkan  agar  pembelajar  belajar  bagaimana berkolaborasi  secara  efektif  dalam  kelompok.    Aspek  yang  perlu  diperhatikan  pada pemrosesan  interaksi  kelompok,  yakni  hal  baik  apa  yang  perlu  mendapatkan  apresiasi dan  hal  apa  yang  masih  lemah  yang  masih  perlu  ditingkatkan  dalam  interaksi  antar anggota kelompok.
Sedangkan Individual  Accountability ialah perasaan  bertanggungjawab  secara individu  atas  keberhasilan  pembelajaran  secara  kelompok.  Keberhasilan  ini  dapat ditingkatkan  dengan  memberikan  peran  secara  terstruktur  bagi  pada  kelompok  dalam proses  pembelajaran. Jadi, setiap  individu  dalam  kelompok  memiliki  tanggungjawab masing-masing untuk mencapai tujuan bersama.
Program Matrikulasi Bahasa mengimplementasikan metode Three Step Interview sebagai  metode  pembelajaran  di  kelas.  Berikut  adalah  langkah-langkah  pembelajaran menggunkana Three Step Interview:
1. Dosen membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri dari empat orang.
2. Dosen  membagi  setiap  kelompok  menjadi  dua  kelompok  kecil  (berpasangan- pasangan).
3. Dosen  memberikan  peran  kepada  mahasiswa  dalam  setiap  pasangan,  yaitu    peran sebagai interviewer dan interviewee.
4. Dosen  memberikan  kesempatan interviewer  bertanya  kepada interviewee  tentang tema yang sudah ditentukan.
5. Dosen  memberikan  komando  kepada  mahasiswa berganti  peran dengan pasangannya. Interviewer menjadi interviewee, begitu pun sebaliknya.
6. Dosen  meminta  mahasiswa  untuk  membagi  informasi  kepada  pasangan  lain  dalam kelompok.
7. Dosen meminta beberapa mahasiswa untuk tampil ke depan dan menyampaikan hasil interview mereka ke seluruh anggota kelas.
Program  Matrikulasi  Bahasa  terbentuk  pada  September  2015  oleh  Lembaga Pengembangan Bahasa STAIBN Tegal. Program ini dikonsep oleh LPB STAIBN Tegal dengan  didukung  secara  penuh  oleh  Ketua  STAIBN  Tegal.  Tujuan  program  ini memberikan  layanan  kepada  mahasiswa  yang  memiliki  keinginan  dan  kemauan  untuk belajar  Bahasa  Inggris.  Selain  itu,  hasil  ujian komprehensif  secara  keseluruhan menunjukkan mahasiswa STAIBN Tegal tidak menguasai Bahasa Inggris dengan baik. Maka, dibentuklah program ini, terbentuknya program ini tidak mewajibkan mahasiswa untuk mengikuti program ini.
Tujuan  program  ini  terbatas  pada keinginan  dan  kemauan  mahasiswa  untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris mereka. Sebaiknya tujuan program ini harus ditambahkan untuk disesuaikan dengan tujuan kampus yaitu mahasiswa dapat bersaing di  pasar  global  dengan  menguasai  bahasa  asing.  Dengan  tidak  menarik  dana  dari
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
mahasiswa  berarti  tidak  memberatkan  mahasiswa.  Cara  ini  cukup  efisien  karena kehadiran mahasiswa sebagai indikator program baru ini dapat berjalan.
Berdasarkan  hasil  observasi,  tujuan  program  matrikulasi  bahasa  belum sepenuhnya  mencapai  kriteria  yang  baik.  Tujuan  program  ini  baru  memfokuskan  pada peningkatan  kemampuan  mahasiswa.  Sedangkan  output  program  ini  belum  terlalu signifikan,  kemampuan  mahasiswa  yang  diperoleh  sebatas  untuk  melengkapi kekurangan  pengetahuan  pada  mata  kuliah  Bahasa  Inggris  yang  mereka  peroleh  pada proses perkuliahan. Seharusnya tujuan sebuah program sebagai tangan panjang visi dan misi kampus STAIBN Tegal yaitu mahasiswa mampu bersaing di pasar global. Adanya revisi  tujuan  program  ini  sangatlah  penting  untuk  keberlangsungan  program. Tabel  2 menujukkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti.
Tabel 2 Penilaian Tujuan Program No Aspek Hasil Kriteria 1 Kesesuain tujuan program dengan visi dan misi STAIBN Tegal 35% Kurang 2 Upaya peningkatan kemampuan mahasiswa 38% Kurang
Secara  teknis,  lembaga  ini  mengumumkan  kegiatan  program  ini  melalui  papan informasi  untuk  mahasiswa  dari  semester  satu  sampai  semester  lima.  Pengumuman program  ini  ditandatangani  oleh  Kepala  LPB  STAIBN  Tegal.  Lembaga  ini  juga menyediakan  pendaftaran  bagi  mahasiswa  yang  mengikuti  program  ini.  Hasil  dari pendaftaran,  terdapat  dua  puluh  tiga  mahasiswa  yang  berkontribusi  pada  program  ini. Pendaftaran  dilakukan  pada  awal  semester  dengan  tujuan  agar  mahasiswa  mengetahui program ini lebih awal. Setelah itu, lembaga mengadakan kegiatan ini berlangsung satu kali dalam seminggu pada setiap semesternya.  Periksa Tabel 3.
Tabel 3 Jumlah Mahasiswa per Prodi
Jumlah Mahasiswa No PAI PGRA AS ES PBS Total 1. 130 18 12 13 5 178
STAIBN  Tegal  memiliki  lima  prodi  yaitu  Pendidikan  Agama  Islam,  Pendidikan Rhodotul  Atfal,  Al  Akhwal  As  Syakhsiyah,  Ekonomi  Syariah  dan  Perbankan  Syariah. Dari  total  178  mahasiswa,  hanya  ada  23  mahasiswa  yang  mengikuti  program matrikulasi  bahasa.  Karena  tidak  adanya  kewajiban  untuk  mengikuti  program  ini, sehingga jumlah yang mahasiswa yang mengikuti program ini pun sedikit. Perlu adanya teknik yang tepat agar mahasiswa banyak yang tergabung pada program ini.
Kesadaran  mahasiswa  akan  pentingnya  peningkatan  kemampuan  bahasa  asing masih rendah. Mahasiswa belum menyadari pentingnya menguasai bahasa asing seperti Bahasa  Inggris. Padahal  pengajuan beasiswa atau pun persyaratan mengikuti pelatihan tertentu mensyaratkan kemampuan Bahasa Inggris yang bagus.
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal.
Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
Pada  hasil  angket,  peneliti  mengevaluasi  proses  pendaftarn  program.  Kampus STAIBN  Tegal  memiliki  mahasiswa  dari  lulusan  SMK/SMA/MA/Paket C  dan  ponpes sehingga mereka memiliki latar belakang pendidikan yang berbeda, begitu juga dengan kemampuan  Bahasa  Inggris  dari setiap  lulusan  sekolah  tersebut.  Mahasiswa  yang berlatar  belakng  pendidikan  lulusan  SMA  dan  SMK  dimungkinkan  akan  lebih menguasai bahasaa Inggris dibandingkan dengan mahasiswa yang lulusan MA, Paket C dan Ponpes. Akan lebih baik apabila diadakan placement test untuk mengklasifikasikan mahasiswa sesuai dengan kemampuan Bahasa Inggris. Tes ini diberikan kepada semua mahasiswa  di  STAIBN  Tegal,  sehingga  lembaga  mengetahui  kemampuan  Bahasa Inggris  secara  akurat.  Setelah  melakukan  pemetaan  kemampuan  Bahasa  Inggris mahasiswa,  lembaga  dapat  mengklasifikasikan  mahasiswa  ke  penilaian  yang menunjukkan hasil amat baik, baik, cukup dan kurang. Bagi mahasiswa yang memiliki kemampuan  amat  baik  dan  baik,  tidak  diwajibkan  untuk  mengikuti  program  ini. Sebaliknya,  yang  memiliki  kemampuan  cukup  dan  kurang  dalam  penguasaan  Bahasa Inggris  diwajibkan  untuk  mengikuti  program  ini.  Program  ini  tidak  menarik  dana  dari mahasiswa karena pembiayaan ditanggung oleh lembaga.
Penelitian  evaluatif  juga  mengevaluasi  proses  pembelajaran.  Pada  proses pembelajaran,  tutor  memberikan  modul  untuk  digandakan  oleh  mahasiswa.  Pada  akhir pertemuan,  tutor  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa  untuk  membuat  video percakapan  dengan  tema  yang  dipilih  oleh  masiswa  yang  terdapat  pada  modul.  Pada umumnya,  proses  pembelajaran  yang  berlangsung  pada  program  ini  sama  dengan perkuliahan.  Namun,  karena  kekurangan  fasilitas  pembelajaran  seperti  tidak  ada Laboratorium  Bahasa  beserta  kelengkapannya,  pembelajaran  berlangsung  di  ruang perkuliahan dengan memanfaatkan fasilitias seadanya. Periksa Tabel 4.
Tabel 4 Penilaian Proses Pembelajaran No Aspek Hasil Kriteria 1 Metode pembelajaran di kelas 67% Baik 2 Cara Penilaian 50% Cukup 3 Partisipasi mahasiswa 44% Cukup
Dari hasil interview dengan tutor, peneliti memberikan beberapa pertanyaan yang ditanggapi  dengan  baik  oleh  tutor  tersebut.  Latar  belakang  pendidikan  tutor  sudah sesuai dengan kriteria  yang ditentukan oleh Lembaga Pengembangan Bahasa STAIBN Tegal.  Beliau  memiliki  pendidikan  S2  dengan  kualifikasi  pendidikan  Bahasa  Inggris yang sesuai dengan program ini. Beliau juga menggunakan teknik-teknik pembelajaran kooperatif  sehingga  kelas  tidak  monoton  dan  mahasiswa  tertarik  mengikuti pembelajaran. Teknik  yang beliau terapkan sudah sesuai dengan komponen-komponen yang diperlukan pada pembelajaran kooperatif. Salah satu teknik  yang beliau terapkan adalah three  step  interview.  Teknik  tersebut  membuat  mahasiswa  termotivasi  untuk belajar speaking secara efektif.
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
Dari hasil wawancara dengan mahasiswa, mereka cukup termotivasi untuk belajar speaking. Mereka memiliki kemauan yang kuat untuk belajar terus guna meningkatkan kemampuan speaking  dan  memudahkan  mereka  pada  melaksanakan  tes  di  lingkungan kampus  atau  pun  luar  kampus yang  memerlukan  kemampuan  berbahasa  Inggris.  Serta teknik  yang  digunakan  oleh  tutor  cukup  menginspirasi  mahasiswa  yang  mengambil jurusan  PAI  untuk  menerapkan  teknik  tersebut  pada  murid  mereka.  Namun,  ada beberapa  mahasiswa  yang  kurang  percaya  diri  sehingga  menghambat  mereka  untuk terlibat  pada  proses  pembelajaran.  Ketidakpercayaan  diri  tersebut  timbul  karena mahasiswa  tersebut  tidak  mudah  bergaul  dan  tidak  mudah  beradaptasi  dengan lingkungan  baru.  Sebaiknya  program  ini  juga  mengadakan  pendekatan  secara  pribadi kepada setiap mahasiswa atau kepada mahasiswa yang memiliki masalah pribadi.
Dari  hasil  observasi  peneliti,  peneliti  beranggapan  bahwa  mahasiswa  STAIBN Tegal  tidak  hanya  memerlukan  kemampuan speaking  Bahasa  Inggris.  Kemampuan listening, reading dan writing juga perlu dikuasai oleh mahasiswa, sehingga program ini juga  harus dikembangkan. Peneliti  merencanakan  program  ini  harus  ada  tes  dan klasifikasi  sebelum  program  dimulai.  Jadi  setelah  diklasifikan  berdasarkan  hasil  tes, mahasiswa  yang  memiliki  kemampuan  kurang  pada speaking,  diarahkan  untuk mengikuti program speaking, yang kemampuan listening kurang, dikategorkan ke kelas listening  dan  seterusnya.  Sebaiknya    empat  kemampuan  tersebut  dikemas  dalam  satu program.  Mahasiswa  yang  kemampuannya  sudah  bagus,  diarahkan  untuk  mengikuti program TOEFL IBT.
Hasil  pengamatan  penelitian  ini  menjelaskan  adanya  tes  untuk  mengukur kemampuan  mahasiswa.  Pada  tes,  mahasiswa  membuat  video  percakapan  dengan pasangannya.  Tema  percakapan  disesuaikan  dengan  bab  yang  ada  pada modul  dan berdasarkan  keinginan  mahasiswa.  Tutor  melakukan  penilaian  menggunakan  skala penilaian speaking  yang  terdiri  dari  komponen fluency,  prununciation,  kesan  secara umum,  kebendaharaan  kata  dan  isi  percakapan.  Dilihat  dari  hasil  penilaian,  dari  dua puluh  tiga  mahasiswa  yang  mengikuti  program  hanya  ada  satu  kelompok  saja  yang mengumpulkan  video  secara  tepat  waktu.  Dengan  tes  pembuatan  video,  peneliti menemukan ketidakdisiplinan mahasiswa untuk  melaksanakan tes. Untuk menghindari ketidakdisiplinan  mahasiswa  saat  tes,  manajemen  penyelenggaraan  tes  seharusnya diganti.  Tes  sebaiknya  dilaksanakan  melalui  tatap  muka  sehingga  mahasiswa  dapat hadir di kelas serta tutor mengetahui kemampuan mahasiswa secara langsung. Dengan menggunakan video, mahasiswa mendapatkan banyak waktu untuk mempersiapkan tes, namun  kemampuaan  mahasiswa  tidak  secara  langsung  diketahui  oleh  tutor.  Apabila, dilakukan tatap muka saat tes, tutor akan mengetahui respon atau tanggapan mahasiswa secara akurat.
Materi  disajikandalam lima  belas  pertemuan,  yaitu: openings  and  closings, introductions and address systems, invitations, thanking people and replying to thanks, apologizing, how to express anger and how to resolve conflict, giving compliment and replying  to  compliments,  asking  for  and  giv ing  information,  getting  people’s  attention
LINGUA, Vol. 14, No. 1,  Maret 2017 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Http://lingua.pusatbahasa.or.id ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Culture Studies, Surakarta, Indonesia Kaptiningrum, Pindha  Mubarok, Zaki . 2017.  Keefektifan Program Matrikulasi Bahasa untuk Meningkatkan  Kemampuan Speaking Mahasiswa STAIBN Tegal. Lingua (2017), 14(1): 54-66 .
and interruption, asking for and giving direction, giving instruction in order, asking for explanation  and  asking  for  understanding.  Materi  tersebut  merupakan  kompilasi  dari bahan ajar kursus LBPP LIA dan sudah disesuaikan dengan komposisi materi speaking.
Hasil  observasi  menunjukkan setiap  materi  sudah  dilaksanakan.  Tiap  bab dilaksanakan pada satu pertemuan dengan durasi waktu satu jam. Durasi waktu satu jam tidaklah  cukup  untuk  praktik speaking  sehingga sebaiknya ditambah  menjadi  satu setengah  jam. Program  ini  diselenggarakan  satu  kali seminggu; satu  kali  seminggu tidaklah cukup, seharusnya dua kali seminggu, satu setengah jam di setiap pertemuanya.
Lembaga  Pengembangan  Bahasa  sangat  mendukung  program  ini,  dengan menerbitkan surat pengumuman dan SK Tugas bagi pengajar program. Periksa Tabel 5.
Tabel 5 Penilaian Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat No Aspek Hasil Kriteria 1 Kualifikasi tutor 75% Baik 2 Fasilitas pembelajaran 50% Cukup 3 Mahasiswa 33% Kurang

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil  penelitian dan  bahasan,  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Tujuan program matrikulasi bahasa untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris sudah bagus.
2. Proses pembelajaran program ini cukup bagus dengan melibatkan mahasiswa, namun kemampuan speaking mahasiswa belum menunjukkan hasil yang baik.
3. Faktor  pendukung  dari lembaga,  fasilitas  dan  bahan  ajar  sudah baik. Faktor penghambat seperti durasi dan kehadiran mahasiswa yang tidak disiplin kurang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Brown,  Gillian,  and  George  Yule.  1983. Teaching  the  Spoken  Language. Cambridge: Cambridge University Press
Jacobs,  George  M.,  Gan  Siowk  Lee,    Jessica  Ball.  1995. Learning  Cooperative Learning via Cooperative Learning. SEAMEO RELC Singapore Kaptiningrum,  Pindha. 2013. Simp lifying  the  World’s  Best  Fairy  Tales  for  Teaching Spoken Narrative Text in Junior High School. Thesis: unpublished.
Kessler, Carolyn. 1992. Cooperative Language Learning: A Teacher’s Resource Book . New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Saepudin, MA. 2015. Pedoman Akademik STAIBN Tegal 2015-2016. STAIBN Tegal Soenarto,  dkk.  2014. Evaluasi  Kompetensi  Mahasiswa  S2  PTK  dalam  Penyelesaian
Tesis.  Laporan  Penelitian  Dana  DIPA  PNBO  Pascasarjana  Universitas  Negeri Yogyakarta Tahun Anggaran 2014.
Sukmadinata, N.S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.