Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar pada Anak Usia Dini  dalam Upaya Meningkatkan Ilmu Agama di Sekolah Dasar Kota Tanjung Balai
Abdullah Haris Lubis 1 ,  Ade Zahra Tifani 2 ,  Al Fikri Rozan 3 , An nisa ‘Uraihan 4 , Aprillia Indah 5 , Elvina Rizky 6 , Fatimah Zahara 7
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Fakultas Dakwah dan Komunikasi
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Email: apriliaindhsptri@gmail.com

## ABSTRACT
This article talks about the job of guardians in encouraging learning inspiration in grade  younger  students.  This  study  plans  to  dissect  the  job  of  guardians  in expanding  understudies'  learning  inspiration.  This  kind  of  exploration  is subjective examination. The exploration was directed at SD Negeri 135564 and SD  Negeri  136263  Singguan,  Sumber  Sari  Village,  Sei  Tualang  Raso  District, Tanjung Balai City, with 3 understudies and 3 guardians as subjects. Strategies for  information  assortment  utilizing  meetings,  perceptions,  and  reports. Information  examination  utilized  engaging  subjective  investigation.  The aftereffects of the review show that the job of guardians in understudies' learning inspiration is as per the following. The primary subject, guardians play a high part in understudies' learning inspiration. Subjects have high learning inspiration. The subsequent subject, guardians play a part to spur understudies' learning by and large.  Subjects  have  a  typical  learning  inspiration.  job  of  guardians  in  spurring understudy very genuinely low learning inspiration. These outcomes demonstrate that guardians play a significant part in fostering their kids' capacities. Guardians are the first and the fundamental teachers in the family climate. Subsequently, greatest endeavors are required so kids are taught in all angles and increment the job of guardians  as teachers in the family. The  association  of guardians in their kids' schooling spurs them rapidly. The ramifications of this exploration are supposed  to  affect  the  job  of  guardians  in  expanding  understudies'  learning inspiration.
Keywords: Learning Motivation, Role of Parents, Achievement

## ABSTRAK
Artikel tentang tugas wali dalam inspirasi belajar pada siswa SD. Penelitian ini berencana untuk mengkaji peran wali dalam memperluas inspirasi siswa. Jenis pemeriksaan ini adalah eksplorasi subjektif. Ujian dipimpin di SD Negeri 135564 dan  SD  Negeri  136263  Singguan,  dengan  subyek  3  siswa  dan  3  wali.  Teknik pengumpulan informasi menggunakan rapat, persepsi, dan arsip. Penyelidikan
informasi  menggunakan  pemeriksaan  subjektif  ekspresif.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  tugas  wali  dalam  inspirasi  belajar  siswa  adalah  sebagai berikut.  Subyek  utama,  wali  memainkan  peran  tinggi  dalam  inspirasi  belajar siswa. Mata pelajaran memiliki inspirasi belajar yang tinggi. Subjek berikutnya, wali  berperan  dalam  mendorong  pembelajaran  siswa  pada  umumnya.  Mata pelajaran memiliki inspirasi belajar yang khas. Subjek ketiga, tugas wali dalam membujuk  siswa  belajar  sangat  rendah.  Subjek  memiliki  inspirasi  belajar  yang sangat  rendah.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  wali  memainkan  peran  penting dalam mengembangkan kapasitas anak-anak mereka. Wali adalah guru pertama dan  utama  dalam  iklim  keluarga.  Oleh  karena  itu,  upaya  yang  paling  ekstrim diperlukan agar anak-anak diajarkan dalam semua perspektif dan meningkatkan pekerjaan wali sebagai guru dalam keluarga. Asosiasi wali di sekolah anak-anak mereka  memacu  mereka  dengan  cepat.  Konsekuensi  dari  penjelajahan  ini disinyalir  akan  mempengaruhi  tugas  wali  dalam  memperluas  inspirasi  belajar siswa.
Kata kunci : Motivasi Belajar, Prestasi

## A.  PENDAHULUAN
Anak  adalah  titah  dari  Allah  SWT  yang  diturunkan  kepada  orang tuanya,  dengan  demikian  anak-anak  dilahirkan  ke  dunia  dalam  keadaan bersih  dan  tidak  tercemar.  Bagaimana  jadinya  di  masa  yang  akan  datang bergantung  pada  pengajaran,  dukungan  dan  koordinasi  orang  tuanya. Sekolah  adalah  salah  satu  upaya  orang  dewasa  dalam  hubungan  dengan anak-anak  untuk  memimpin  kemajuan  fisik  dan  mendalam  mereka  menuju perkembangan. Jenis utama dari sekolah adalah dalam keluarga. Anak-anak pada  awalnya  mendapatkan  pelatihan  dari  orang  tua  mereka,  karena  wali adalah  guru  dasar  dan  pertama  untuk  anak-anak  mereka.  Perhatian  wali terhadap  kewajiban  dan  pekerjaan  mereka  sebagai  instruktur,  di  atas segalanya, sangat berdampak pada peningkatan diri anak dasar dari tatanan masyarakat. bahasan pertama dan sentral bagi perkembangan dan kemajuan anak.
Persekolahan merupakan bagian vital selama waktu yang dihabiskan untuk  membina  suatu  negara  dan  negara  dengan  alasan  bahwa  tanpa bantuan  pengajaran  tidak  dapat  dibayangkan  kemajuan  suatu  negara  dan negara  untuk  tumbuh  dengan  baik  (Aydn,  2020).  Pengaruh  kalangan, terutama oleh para pendidik, direktur, siswa, dan wali. Karena  Besar  di Indonesia,  perguruan  tinggi  universitas  yang  berbeda  ditutup  dan  sekolah dasar, pusat dan menengah.
Dengan  berakhirnya  sekolah,  otoritas  publik  membuat  langkah  agar pengalaman pendidikan tidak ditinggalkan siswa benar-benar mendapatkan pilihan  untuk  memperoleh  informasi  (Hatmo,  2021;  Siahaan,  2020). Selanjutnya,  pilihan  otoritas  publik  berikutnya  adalah  bahwa  pengalaman yang  berkembang  terus  berlanjut  namun  tidak  secara  dekat  dan  pribadi  di web. Pengaturan ini tentunya tidak hanya berdampak pada pengajar (D. R. Dewi dkk., 2021; Kurniati dkk., 2020).
Terkait dengan hal tersebut, WHO menyampaikan aturan berbeda bagi para wali saat pergi belajar bersama anak-anaknya di masa pandemi ini yang mencakup kiat-kiat pasti bermanfaat saat pergi bersama berolahraga . Wali, misalnya pelatihan membantu anak-anak standar dan kecenderungan yang baik,  tetapi  pekerjaan  mereka  telah  diperluas,  khususnya  sebagai  sekutu sekolah ilmiah
Drama-drama  TV  tanpa  naskah  yang  dunia  pendidikan  saat  ini menghadapi  masalah  yang  sangat  membingungkan.  Isu-isu  menjadi penghalang  yang  menggagalkan  kelancaran  pendidikan  dan  pengalaman pendidikan  di  sekolah.  Jenis  masalah  sering  muncul  dalam  varietas  yang berbeda. Diantaranya, tidak adanya inspirasi dll (Hutauruk 2020;). Kehadiran masalah  ini  pengalaman  mengajar  dan  berkembang  tidak  memberikan  arti penting bagi siswa. Mentalitas ini juga menunjukkan jenis kekecewaan siswa terhadap  pembelajaran.  Banyak  siswa  yang  tampaknya  benar-benar  ingin belajar (Cahyaningtyas, 2020; Fitriyani dan Sari, 2020). Siswa dipaksa untuk mengikuti pelatihan di sekolah meskipun faktanya pada tingkat dasar mereka membutuhkan  inspirasi  untuk  belajar.  Dalam  hal  ini,  wali  untuk mengkoordinasikan membantu siswa dalam latihan belajar mereka, sehingga mereka dapat mengetahui tahap-tahap pembelajaran.
Tinjauan  pendahuluan  di  SD  Negeri  135564  dan  SD  Negeri  136263 Singguan, Desa Sumber Sari, Kecamatan Sei Tualang Raso, Kota Tanjung Balai,  diketahui  bahwa  permainan  wali  belum  cukup  berdampak  dalam memperluas  inspirasi  belajar  anak.  Jenis  inspirasi  yang  diberikan  oleh  wali hanya pada informasi yang mendukung dan bermanfaat, namun kehidupan
sehari-hari anak-anak sebenarnya cukup menonjol untuk diperhatikan karena wali  disibukkan  dengan  pekerjaan.  Kantor  yang  diberikan  oleh  wali  kepada anak-anak  kurang.  Selain  anak-anak  yang  menonjol  dari  wali  yang  apatis dalam  hal konsentrasi  waktu, anak-anak sering  duduk di  depan TV selama berjam-jam, bermain alat, dan bermain dengan teman-temannya. Kerjasama antara wali dan anak sangat kuat dalam memperluas inspirasi belajar anak. Banyak wali mengizinkan anak-anak mereka bermain. Hal ini mengakibatkan anak-anak  memiliki  rasa  ketergantungan  dan  mempengaruhi  inspirasi mereka untuk belajar.
Wali adalah guru utama bersekolah (Sakti, 2021; Santosa dkk., 2018). Jenis  sekolah  anak-anak  dilacak  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Keluarga adalah titik fokus kasih sayang yang saling membantu. Wali berkewajiban dan bertanggung  jawab  untuk  mendidik  mereka  di  rumah  secara  tepat  demi kemajuan sekolah anak-anaknya mulai sekarang (Nouwen dan Zaman, 2018; Yulianingsih  dkk.,  2020).  Pelatihan  yang  didapat  dalam  keluarga  akan dilibatkan  oleh  anak  sebagai  alasan  untuk  pelajaran  tambahan  di  sekolah. Dengan asumsi wali memberikan disiplin, anak akan menerapkannya dalam iklim  sekolah  dan  lokal  (Atmojo  dan  Nugroho,  2020;  Ramdan  dan  Fauziah, 2019).  Pemanfaatan  sisi  positif  dari  perspektif  kehidupan  yang  diberikan kepada  anak-anak  mereka  dapat  mendorong  peningkatan  bakat,  minat, karakter, dan inspirasi anak-anak.
Jika terjadi kesalahan pengasuhan, maka akan berdampak pada anak sebagai  orang  dewasa.  Inspirasi  dicirikan  sebagai  kekuatan,  dorongan, kebutuhan,  jiwa,  tekanan,  atau  instrumen  mental  yang  mendukung  individu atau kelompok untuk mencapai pencapaian tertentu seperti yang diinginkan. Wali  memahami  pentingnya  inspirasi  anak  sebagai  salah  satu  bentuk pendampingan orang tua untuk proses peningkatan belajar anak (Wijayanti dan  Fauziah,  2020;  Yulianingsih  et  al.,  2020).  Semua  wali  berusaha  untuk membangunkan anak-anak sehingga mereka merasa benar-benar fokus dan mendapatkan  dukungan  dari  wali  dalam  pengalaman  yang  berkembang. Dengan  cara  ini,  anak-anak  lebih  bersemangat  untuk  belajar  dan mendapatkan hasil belajar yang lebih baik ('Aisyatinnaba dan Sutoyo, 2016;
Wardana, 2016).
Penemuan-penemuan  eksplorasi  masa  lalu  mengungkapkan  bahwa wali memainkan peran tinggi dalam mendorong belajar siswa yang diikuti oleh inspirasi  belajar  siswa  yang  tinggi  ('Aisyatinnaba  dan  Sutoyo,  2016). Pengasuhan  yang  diterapkan  pada  anak  muda  dan  dapat  menjadikan inspirasi  belajar  anak,  sehingga  mendapatkan  hasil  belajar  yang  paling ekstrim (Syahrul dan Nurhafizah, 2021). Pengasuhan aturan mayoritas juga dapat  membentuk  pribadi  yang  disiplin,  bebas,  tegas,  dan  informatif (Nadhifah  et  al.,  2021).  Wali  memiliki  dampak  signifikan  dalam  membantu anak-anak  selama  pengalaman  pertumbuhan  berbasis  web  (Atmojo  2020). Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  peran  wali  dalam  membangkitkan keunggulan siswa dalam pembelajaran di SD Negeri 135564 dan SD Negeri 136263  Singguan,  Desa  Sumber  Sari,  Kecamatan  Sei  Tualang  Raso,  Kota Tanjung Balai.

## B.  METODE PENELITIAN
Pemeriksaan  eksplorasi  subjektif.  Pemeriksaan  subjektif  dapat diartikan  bahwa  eksplorasi  ini  tidak  melibatkan  pengukuran  sebagai penyelidikan  informasi.  Dengan  cara  ini,  informasi  dalam  kerangka  angka tetapi  kata-kata  dan  aktivitas  dan  semua  keanehan  yang  ditemukan  di lapangan  terkait  dengan  pekerjaan  wali  dalam  memacu  siswa.  Informasi dihilangkan  dalam  konsentrat  ini  melalui  persepsi,  wawancara  dengan  tiga wali, tiga siswa, wali kelas, dan kepala sekolah di SD Negeri 135564 dan SD Negeri 136263 Singguan, Kecamatan Sumber Sari, Kecamatan Sei Tualang Raso, Kota Tanjung Balai dan melalui upaya dokumentasi.

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil review yang diharapkan dapat mengkaji Pentingnya Perhatian Dan Motivasi  Orang  Tua  Dalam  Mendukung  Proses  Belajar  Anak  SD  Negeri 135564 dan SD Negeri 136263 Singguan, Desa Sumber Sari, Kecamatan Sei Tualang Raso, Kota Tanjung Balai mendapat informasi terkait pekerjaan wali dalam mendorong siswa.
Sesuai  KBBI,  yang  penting  wali  adalah  ayah,  ibu  kandung.  Zakiah Daradjat dalam bukunya Ilmu Pendidikan Islam menulis bahwa wali  adalah
guru  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak  mereka,  karena  dari  merekalah anak-anak mendapatkan pendidikan pertama. Dengan cara ini jenis sekolah utama  dilacak  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Menurut  Noer  Aly,  wali  adalah orang dewasa yang memikul kewajiban pendidikan, karena biasanya anak- anak  di  awal  kehidupan  berada  di  tengah-tengah  ibu  dan  ayahnya.  Dari merekalah anak-anak mulai mengenal sekolah mereka.
Wali  lebih  tua,  secara  umum  pengertian  wali  adalah  orang  yang  telah melahirkan kita, khususnya ibu dan ayah, selain orang yang telah melahirkan kita di dunia ini. , ibu dan ayah juga orang-orang yang berurusan dengan dan yang  telah  mengarahkan  anak-anak  mereka.  dengan  memberikan  teladan yang  nyata  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari,  selain  itu  wali  juga mengenalkan  anak-anak  mereka  dengan  hal-hal  yang  ada  di  dunia  ini  dan menjawab dengan jelas tentang sesuatu yang anak itu tidak tahu, maka, pada saat itu , informasi utama yang diperoleh anak adalah dari wali karena wali adalah titik pusat kehidupan anak yang mendalam dan sebagai alasan untuk mengenal  luar,  maka  tanggapan  dan  pertimbangan  setiap  anak  di  dekat rumah di masa depan dipengaruhi oleh perilakunya. terhadap wali.
Wali adalah sumber inspirasi bagi anak muda. Dengan inspirasi yang telah diberikan oleh wali, maka akan membangun inspirasi untuk belajar. Sebagai inspirasi,  wali  mendorong  anak-anak  dengan  menghargai  prestasi  belajar anak-anak, memberikan hadiah, ekspresi pengakuan, atau disiplin. Wali juga dapat  memberikan  bantuan  kepada  anak-anak  dalam  mengatasi  kesulitan belajar  dengan  memberikan  penjelasan  pada  bagian-bagian  yang  sulit dipahami oleh anak-anak. Sesuai dengan teori memberikan inspirasi kepada anak-anak, para wali utama selalu memberikan inspirasi kepada anak-anak agar  anak-anak  dapat  menyelesaikan  tanggung  jawabnya.  Jika  tugasnya belum  selesai,  maka  pada  saat  itu  anak  tidak  diperbolehkan  bermain, sehingga  anak  menjadi  terpacu  untuk  mengerjakan  tugas  tersebut  sampai selesai.  Orang  tua  berikutnya  mungkin  memberikan  inspirasi  ketika  anak memiliki  tugas.  Orang  tua  ketiga  menginspirasi  anak  muda  dengan  tujuan agar  anak  dapat  menjalankan  bisnisnya  dengan  kompeten  sampai  selesai. Pemberian inspirasi yang berasal dari wali adalah inspirasi asing yang datang
dari  luar  orang  tersebut.  Inspirasi  dari  luar  adalah  dorongan  utama  untuk bekerja yang datang dari luar diri orang tersebut. Salah satu inspirasi dari luar adalah iklim dan penjaganya (Hafida, 2020; Nur, 2016).
Selanjutnya tentunya wali memiliki kewajiban yang sangat besar terhadap anak-anaknya,  karena  mereka  mempunyai  kewajiban  untuk  menghidupi, mendidik,  memelihara,  dan  mengasuh  anak-anaknya  untuk  merencanakan dan  memahami  kepuasan  hidup  anak-anaknya  mulai  dari  sekarang.  Atau lagi-lagi pada akhirnya para wali pada umumnya atas segala sesuatu mulai dari  ketahanan  anak-anak  mereka,  karena  tidak  diragukan  lagi  bahwa kewajiban mengenai pelatihan pada dasarnya dipikul oleh para wali.
Menjamin  eksistensi  yang  mendalam  dari  anak-anak  Lingkungan  dalam keluarga harus dipenuhi dengan rasa dan kasih sayang yang sah, iklim yang terlindungi dan tenang serta suasana kepercayaan bersama, karena melalui keluarga yang dekat dengan kebutuhan hidup atau kehangatan rumah dapat bertemu  tergantung  pada  cinta  yang  murni,  kehidupan  yang  mendalam sangat  mungkin  menjadi  pertimbangan  utama  dalam  membentuk  karakter seseorang. Penanaman ajaran, yang  umumnya cara  pandang dan perilaku wali sebagai contoh baik yang dapat ditiru oleh anak-anak. Ini membawa efek samping bukti tertentu yang dapat dikenali.
Intisari  kewajiban  keluarga  atau  orang  tua  dalam  mengajar  anak-anak, lebih spesifiknya:
● Kehadiran inspirasi atau penghiburan kasih sayang yang menghidupkan hubungan antara wali dan anak-anak, cinta orang tua yang tulus dan murni akan mendorong mentalitas dan aktivitas untuk bersedia dan mengakui tanggung jawab tentang mengorbankan hidup mereka dalam memberikan bantuan kepada anak-anak mereka.
● Memberikan inspirasi untuk keyakinan yang jujur  sebagai akibat dari keberadaan wali untuk anak cucu mereka, adanya kewajiban etis ini menggabungkan  kualitas  dunia  lain,  sesuai  dengan  spesialis  bahwa pengembangan  mentalitas  ketat  sangat  baik  di  masa  muda.  Karena seorang  anak  memiliki  pengalaman  yang  ketat  dan  mendalam,  dan dengan  mudah  memantapkan  dirinya  dan  karakternya,  ini  adalah
elemen  penting  daripada  orang  lain,  karena  sekarang  anak-anak memiliki  sifat  berpikir  sebagai  salah  satu  faktor  untuk  berkembang. bagaimana mereka bisa menafsirkan realitas dunia lain. Pada periode ini, tugas wali sering menyambut anak-anak mereka ke tempat-tempat cinta  sebagai  fondasi  dasar  yang  akan  membawa  anak-anak  ke komitmen  tambahan,  dan  memiliki  pilihan  untuk  melihat  nilai  dalam pandangan agama sebagai keterlibatan dalam ketaatan penuh. Oleh karena  itu,  ajaran  agama  yang  dimiliki  anak  muda  ini  sejak  muda sangat tertanam dan signifikan dalam dirinya.
● Kewajiban  sosial  penting  bagi  keluarga  yang  dengan  demikian  akan menjadi  kewajiban  daerah,  negara  dan  negara.  Kewajiban  sosial adalah tanda kesadaran akan kewajiban keluarga yang dipupuk oleh darah, silsilah, dan solidaritas keyakinan.
● Mengurus  dan  membesarkan  anak-anak  mereka,  kewajiban  ini merupakan  dorongan  khas  untuk  diselesaikan  mengingat  anak-anak perlu makan, minum dan perawatan agar mereka bisa hidup layak.
● Berikan pelatihan berbagai informasi dan kemampuan yang berharga bagi kehidupan anak nantinya, sehingga ketika dewasa nanti mereka benar-benar ingin bebas. Dengan demikian, terlihat bahwa kewajiban wali  terhadap  anak-anaknya  adalah  sempurna.  Bagi  seorang  anak, keluarga  daerah  tinggal  dalam  suasana  kekeluargaan  dimana  ia menjadi  dirinya  sendiri,  keluarga  juga  merupakan  tempat  bagi  anak- anak  dalam  hal  cara  belajar  untuk  membentuk  dan  membentuk kemampuan sosialnya.
Inspirasi  yang  dapat  diberikan  oleh  wali  kepada  anak-anak  dengan memberikan  energi  untuk  belajar.  Sesuai  hipotesis  memberikan  inspirasi kepada  anak,  telah  diselesaikan  oleh  wali  pertama  yang  memberikan penghiburan  ketika  anak  perlu  pergi  ke  kelas  untuk  belajar.  Para  wali mengatakan  "anak  itu  energik  tentang  belajar  di  sekolah".  Orang  tua berikutnya berfokus sepenuhnya pada anak itu setiap hari saat pergi ke kelas dan  ketika  dia  pulang  dari  sekolah,  orang  tua  berikutnya  biasanya  mencari tahu  apakah  ada  tugas  sekolah  (PR.  Menurut  orang  tua  berikutnya,  fokus
pada anak seperti itu akan membuatnya bersemangat dalam belajar, ketiga orang  tua  memberikan  penghiburan  ketika  anak  sulit  belajar,  membantu ketika anak mengerjakan tugas sekolah, inspirasi yang dapat dilakukan oleh wali adalah dengan memberikan hadiah atau pengakuan kepada anak, orang tua utama mengatakan bahwa ketika anak itu mendapat nilai kelulusan atau menang  lawan,  para  wali  biasanya  memberikan  tepuk  tangan  seperti mengatakan  "Ya  ampun,  anak  yang  cerdas,  luar  biasa,  besok,  saya  akan meningkatkan  sekali  lagi"  dan  sesekali  memberikan  hadiah  sebagai perlengkapan sekolah baru, misalnya gambar buku atau hal lain. Orang tua selanjutnya  dalam  membangkitkan  kemajuan  anak  dengan  memberikan pengakuan  dengan  mengatakan  anak  yang  menarik,  anak  yang  cerdas" sambil  menawarkan  lampu  hijau.  Para  wali  ini  jarang  memberikan  hadiah ketika  mereka  anak-anak  mendapatkan  nilai  kelulusan.  Berbeda  halnya dengan  ketiga  orang  tua  tersebut.  Orang  tua  ini  mengatakan  bahwa  ketika anaknya memenangkan kelas atau mencapai sesuatu yang hebat, dia tiba- tiba memberikan pujian, misalnya, "Astaga, anak yang luar biasa, hebat hebat sambil  menawarkan  lampu  hijau"  dan  kadang-kadang  memberi  anak  itu hadiah  yang  dia  butuhkan.  Memberikan  kompensasi  secara  keseluruhan adalah memberikan penghargaan kepada seseorang atas sesuatu yang telah disampaikan.
Temuan  ini  didukung  oleh  eksplorasi  masa  lalu  yang  mengungkapkan bahwa wali memainkan peran tinggi dalam mendorong  pembelajaran siswa yang  diikuti  oleh  inspirasi.  Pengasuhan  pada  anak-anak  dan  dapat menjadikan inspirasi belajar anak-anak, sehingga mereka mendapatkan hasil belajar  yang  paling  ekstrim  (Syahrul  dan  Nurhafizah,  2021).  Pengasuhan berbasis suara juga dapat membentuk pribadi yang disiplin, mandiri, tegas, dan informatif (Nadhifah et al., 2021). Wali memiliki dampak signifikan dalam membantu anak-anak selama pengalaman pendidikan berbasis web (Atmojo dan Nugroho, 2020; Garbe et al., 2020). Desain pengasuhan sangat berkaitan dengan hasil belajar (Wulandari dan Rendra, 2020).
Sebagai  cikal  bakal  dalam  keluarga,  wali  harus  fokus  pada  sekolah  di keluarganya. Pekerjaan wali secara signifikan menentukan kemajuan sekolah
anak-anak mereka, di mana wali berperan sebagai:
1)   Guru  (pendidik)  Pendidik  dalam  Islam  adalah  wali  di  atas  segalanya, yang bertanggung jawab atas siswa dengan mencari peningkatan semua kemungkinan siswa, baik potensi emosional, potensi mental, dan potensi psikomotorik.
2)  Pendorong (inspirasi) Motivasi merupakan daya dorong atau pendorong utama  untuk  menyelesaikan  suatu  pekerjaan.  Yang  bisa  muncul  dari dalam  (alami)  adalah  dorongan  yang  berasal  dari  hati,  sebagian  besar mengingat  kesadaran  akan  pentingnya  sesuatu.  Juga,  inspirasi  yang datang dari luar (outward) adalah penghiburan yang datang dari luar diri (iklim),  misalnya  dari  wali,  pendidik,  sahabat  dan  individu  daerah.  Di sinilah  wali  berperan  dalam  menumbuhkan  inspirasi  atau  kegembiraan dari  luar  yang  kemudian  siap  mengembangkan  inspirasi  dari  dalam  diri anak secara normal.
3)  Fasilitator  Anak-anak  yang  sedang  berkonsentrasi  serta  terpenuhi kebutuhan  dasarnya,  juga  membutuhkan  ruang  belajar,  misalnya berkonsentrasi  pada  ruangan,  meja,  tempat  duduk,  penerangan, peralatan  menulis,  buku  dan  lain-lain.  Jadi  wali  wajib  memenuhi  kantor pembelajaran  dengan  tujuan  agar  pengalaman  yang  berkembang berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
4)  Pengawas  Sebagai  wali  tidak  hanya  berkewajiban  memberikan  biaya kantor dan sekolah. Namun, anak-anak juga membutuhkan arahan dari orang  tua  mereka.  Sekolah  adalah  tindakan  yang  melelahkan  dalam pengalaman yang berkembang, banyak masalah dialami, kadang-kadang anak-anak  mengalami  semangat  rendah.  Wali  harus  memberikan pemahaman  dan  mendorong  mereka  untuk  membantu  di  mana  pun mungkin  tantangan  yang  dialami  anak-anak  di  sekolah.  Akibatnya,  wali harus  memiliki  kesempatan  dan  energi  untuk  pergi  dengan  anak-anak mereka. Sekitar saat itu anak muda ditawari arahan dan bimbingan untuk lebih dinamis dalam belajar.
Anak-anak sebagian besar memperoleh keuntungan dari apa yang dilihat, dibaca, dan diperhatikan oleh anak. Visi anak dalam bekerja aktif dijunjung
tinggi  oleh  pameran  pengembangan  pendidik  sekolah  yang  sebenarnya. Pendengaran anak-anak dalam pekerjaan nyata ditopang oleh soliditas suara dan pengaturan arahan pendidik pelatihan yang sebenarnya. Melalui tugas- tugas  proaktif  yang  telah  diselesaikan  di  sekolah  dasar,  ada  peningkatan kemampuan  yang  nantinya  akan  mempengaruhi  kondisi  kesehatan  siswa yang sebenarnya.

## D.  KESIMPULAN DAN SARAN
Tugas wali sangat besar untuk kemajuan anak-anak, sehingga peran wali sebagai fasilitator yang menangani semua kebutuhan anak-anak. Tidak hanya sebagai fasilitator dan inspirasi, tugas wali juga sebagai pembantu bagi anak-anak.  Wali  membimbing,  membantu,  menyaring,  dan  mengarahkan anak  dalam  belajar.  Karena  memberikan  inspirasi  orang  tua,  misalnya, bekerja  dengan  semua  kebutuhan  kemajuan  anak-anak,  terus  menjadi inspirasi  bagi  anak-anak,  memberikan  dukungan  kepada  anak-anak, memberikan pujian dan hadiah kepada anak-anak jika anak-anak melakukan hal-hal  yang  bermanfaat,  mengarahkan,  membantu,  memeriksa  dan mengkoordinasikan. anak-anak dalam pengalaman yang berkembang akan menumbuhkan keuntungan anak-anak dalam belajar. .
Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  wali  dalam  memperluas  inspirasi belajar  anak  antara  lain:  1)  Mengetahui  hasil;  2)  Pemberian  hadiah  dan disiplin; 3) Menyediakan peralatan atau kantor-kantor penting. Wali sebagai guru  harus  selalu  fokus  pada  pengembangan  diri  anak  sebagai  penentu dalam  perlakuan  sekolah  sesuai  dengan  periode  atau  tingkat  usia  dan kemampuan berpikir anak.
Tugas wali sangat besar untuk kemajuan anak-anak, sehingga peran wali sebagai fasilitator yang menangani semua kebutuhan anak-anak. Tidak hanya sebagai fasilitator dan inspirasi, tugas wali juga sebagai pembantu bagi anak-anak.  Wali  membimbing,  membantu,  menyaring,  dan  mengarahkan anak  dalam  belajar.  Karena  memberikan  inspirasi  orang  tua,  misalnya, bekerja  dengan  semua  kebutuhan  kemajuan  anak-anak,  terus  menjadi inspirasi  bagi  anak-anak,  memberikan  dukungan  kepada  anak-anak, memberikan pujian dan hadiah kepada anak-anak jika anak-anak melakukan
hal-hal  yang  bermanfaat,  mengarahkan,  membantu,  memeriksa  dan mengkoordinasikan. anak-anak dalam pengalaman yang berkembang akan menumbuhkan keuntungan anak-anak dalam belajar. .

## E.  DAFTAR PUSTAKA
Aisyatinnaba, N.,  Sutoyo, A. (2016). Peran Orang Tua dalam Memotivasi Belajar Siswa.  Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 5(4), 54 –57. https://doi.org/10.15294/IJGC.V5I4.13520 .
Alexander,  C.,  Wyatt-Smith,  C.,    Du  Plessis,  A.  (2020).  The  Role  of Motivations and Perceptions on the Retention of Inservice Teachers. Teaching and Teacher Education, 96, 103186. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103186
Ambarwati, Awalul Badriyatal, I. A. I. N. P. 2020. (2013). Pengaruh Bimbingan Orang Tua dan Motivasi  Belajar  dalam  Pembelajaran  Baca  Tulis Qur’an  (Btq)  terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Anak  di Madrasah Diniyah Thoriqul Ihsan Bulu  Kidul  Balong  Ponorogo.  Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689 –1699.
Atmojo,  A.  E.  P.,    Nugroho,  A.  (2020).  EFL  Classes  must  go  Online!
Teaching Activities  and Challenges  During  COVID-19  Pandemic  in Indonesia. Register Journal, 13(1), 49 –76. https://doi.org/10.18326/rgt.v13i1.49-76 .
Cahyaningtyas,  T.  N.  (2020).  Analisis  Dampak  Pandemi  Virus  Corona terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  II  SD  Percobaan  II  Malang.
Seminar Nasional PGSD UNIKAMA,
4, 1 –7. https://conference.unikama.ac.id/artikel/ .
Cheung, S. K.,  Joyce Lok YinKwan. (2021). Parents’ Perceived Goals for Early Mathematics  Learning  and  Their  Relations  with  Children’s Motivation  to  Learn  Mathematics.  Early  Childhood  Research  Quarterly,
56(3), 90 –102. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.03.003 .
Dewi,  D.  R.,  Drupadi,  R.,    Syafrudin,  U.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran Daring terhadap Aspek  Perkembangan  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun. 5(02), 55 –62. https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3066 .
Dewi, P. A. S. C.,  Khotimah, H. (2020). Pola Asuh Orang Tua pada Anak di
Masa  Pandemi Covid-19. Seminar Nasional Sistem Informasi, 2433 –
2441.
Efendi,    Didik.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam  Pembelajaran  Model Distance Learning di Sekolah  Dasar  Kota  Jayapura.  Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 54 –66.
https://doi.org/10.35931/am.v5i1.400
Fitriyani,    Sari.  (2020).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  pada  Pembelajaran
Daring selama Pandemik  Covid19.  Jurnal  Kependidikan:  Jurnal Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran. 6(2), 165 –175.
https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654 .
Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N.,  Cook, P. (2020). Parents’ Experiences with Remote  Education during  COVID-19  School  Closures.  American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45  65.
https://doi.org/10.29333/ajqr/8471 .
Gerhardt-Szép,  S.,  Dreher,  S.,  Rüttermann,  S.,    Weberschock,  T.  (2017).
Konzeption und Implementierung eines neuartigen E-Learning-
Moduls  mit  EBM-Lerninhalten  im  Fach  Zahnerhaltungskunde.  Zeitschrift
Fur Evidenz, Fortbildung Und Qualitat Im
Gesundheitswesen,  127 –
128, 72 –78. https://doi.org/10.1016/j.zefq.2017.09.001 .
Green, J. K., Burrow, M. S.,  Carvalho, L. (2020). Designing for Transition:
Supporting  Teachers  and  Students  Cope  with  Emergency  Remote Education. Postdigital Science and
Education,  2(3),  906 –  922.
https://doi.org/10.1007/s42438-020-00185-6
Hutauruk, A.,  Sidabutar, R. (2020). Kendala Pembelajaran Daring selama
Masa Pandemi di Kalangan Mahasiswa Pendidikan Matematika: Kajian Kualitatif Deskriptif. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 02(01), 45 –51.
https://doi.org/10.36655/sepren.v2i1.364 .
Nasution, D. A. D., Erlina, E.,  Muda, I. (2020). Dampak Pandemi COVID- 19 terhadap  Perekonomian  Indonesia.  Jurnal  Benefits,  5(2),  212. https://doi.org/10.22216/jbe.v5i2.5313 .
Nouwen, M.,  Zaman, B. (2018). Redefining the Role of Parents in Young Children’s Online Interactions.  A  Value-Sensitive  Design  Case  Study.
International Journal of ChildComputer Interaction, 18, 22 –26.
Nugraheni,  S.  (2019).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  dengan  Disiplin
Belajar Siswa. Journal  for  Lesson  and  Learning  Studies,  2(1),  30 –
36. https://doi.org/10.23887/jlls.v2i1.17317 .
Sujiantari, N. K. (2016). Pengaruh Reward dan Punishment terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS (Studi pada SMP Negeri 1 Singaraja kelas VIII Tahun Ajaran 2015/2016). Jurnal Jurusan Pendidikan Ekonomi (JJPE), 7(2), 1 –10. https://doi.org/10.23887/jjpe.v7i2.7573 .
Syahrul,    Nurhafizah.  (2021).  Analisis  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini di masa Pandemic Corona Virus 19. Jurnal Basicedu,
5(2),  683 –
696. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.792

## DOKUMENTASI    PENELITIAN
Gambar 1.

## Peneliti memberikan motivasi kepada siswa SD
Gambar 2.
Melakukan foto bersama
Gambar 3.
Memberikan pelajaran kepada SD Negeri 135564 dan SD Negeri 136263 Singguan Kelurahan Sumber Sari Kecamatan Sei Tualang Raso Kota Tanjung Balai.