Journal of Telenursing (JOTING) Volume 6, Nomor 2, Juli-Desember 2024 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI     : https://doi.org/10.31539/joting.v6i2.11488

## RANCANGAN  MODUL SELF  CARE SEBAGAI  SARANA PENDIDIKAN

## KESEHATAN TERHADAP PENANGANAN DYSMENORRHEA PADA REMAJA
Yanti Rosmiyanti 1 , Yayat Suryati 2 , Rika Nurhasanah 3 , Ida Maryati 4 , Desty Lismayanti 5
Universitas Sehati Indonesia 1,5
Universitas Jendral Achmad Yani 2,3 Universitas Padjajaran Bandung 4
Yantiros933@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membuat  rancangan  modul self  care dalam  penanganan dysmenorrhea berdasarkan  kebutuhan  remaja  puteri.  Metode  yang  digunakan  adalah kualitatif  deskriptif  eksplorasi  dengan  model research  &  depelovment .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pemahaman  remaja  puteri  tentang dysmenorrhea dapat  dilihat  dari empat tematik yaitu persepsi tentang pengertian dysmenorrhea, persepsi tentang penyebab dysmenorrhea , persepsi tentang dampak dysmenorrhea , dan persepsi tentang penanganan dysmenorrhea .  Simpulan,  Remaja  puteri  memerlukan  media  edukasi  dalam  menangani dysmenorrhea yang  dialaminya,  sehingga  penelitian  ini  menghasilkan  suatu  desain rancangan  produk  berupa  modul  penanganan dysmenorrhea untuk  sekolah  dan  remaja puteri.
Kata Kunci : Dysmenorrhea, Modul Self Care, Remaja

## ABSTRACT
This  study  aims  to  design  a  self-care  module  for  handling  dysmenorrhea  based  on  the needs of female adolescents. The method used is a qualitative descriptive exploration with a  research  &  development  model.  The  results  of  the  study  indicate  that  female adolescents'  understanding  of  dysmenorrhea  can  be  seen  from  four  themes,  namely perceptions  about  the  meaning  of  dysmenorrhea,  perceptions  about  the  causes  of dysmenorrhea,  perceptions  about  the  impact  of  dysmenorrhea,  and  perceptions  about handling  dysmenorrhea.  In  conclusion,  female  adolescents  need  educational  media  to hold  the  dysmenorrhea  they  experience,  so  this  study  produces  a  product  design  in  the form of a dysmenorrhea handling module for schools and female adolescents.
Keywords: Dysmenorrhea, Self Care Module, Adolescents

## PENDAHULUAN
Remaja  adalah  fase  perkembangan  manusia  yang  terjadi  antara  usia  10  hingga  24 tahun,  meskipun  definisi  ini  dapat  bervariasi.  Masa  remaja  merupakan  periode  transisi dari anak-anak menuju dewasa, ditandai dengan perubahan fisik, kognitif, dan sosial yang signifikan. Pada perempuan, ini termasuk perkembangan payudara dan siklus menstruasi (Adyani et al., 2024).
Menstruasi adalah kondisi di mana wanita mengalami keluarnya darah dari vagina secara  berkala,  yang  terjadi  sebagai  bagian  dari  siklus  bulanan.  Menstruasi  merupakan proses normal dari organ reproduksi wanita, di mana dinding rahim (endometrium) yang telah dipersiapkan untuk kehamilan akan luruh dan keluar bersama darah melalui vagina jika tidak terjadi kehamilan (Astutiningrum et al., 2022).
Beberapa  kelainan  yang  dapat  terjadi  selama  menstruasi  salah  satunya dysmenorrhea.  Dysmenorrhea  adalah  menstruasi  yang  menyakitkan  sehingga menyebabkan  nyeri,  yang  dapat  disebabkan  oleh  naiknya  kadar  kimia  alami  di  dalam tubuh saat ovulasi atau kelainan mendasar seperti endometriosis atau fibroids (Khamidah et al., 2022).
Dysmenorrhea  dapat  dibagi  menjadi  dua  jenis  yaitu  dysmenorrhea  primer dan dysmenorrhea sekunder. Dysmenorrhea primer adalah nyeri ini biasanya disebabkan oleh kontraksi  otot  rahim  yang  kuat,  yang  dipicu  oleh  peningkatan  produksi  prostaglandin. Gejala sering kali muncul satu atau dua hari sebelum menstruasi dan dapat  berlangsung selama beberapa hari. Dysmenorrhea sekunder adalah nyeri menstruasi  yang disebabkan oleh  kondisi  medis  tertentu,  seperti  endometriosis,  fibroid,  atau  adenomyosis.  Nyeri  ini dapat  muncul  lebih  awal  dalam  siklus  menstruasi  dan  berlangsung  lebih  lama dibandingkan dengan dysmenorrhea primer (Oktavianto et al., 2023).
Dysmenorrhea, atau nyeri menstruasi, dapat memiliki dampak yang signifikan pada kesehatan dan kualitas hidup wanita. Secara fisik dampak yang ditimbulkan seperti nyeri, kram  perut  dan  sakit  kepala.  Secara  psikologis  dampak  yang  dapat  ditimbulkan  yaitu ketidaknyamanan,  kesulitan  berkonsentrasi,  depresi  dan  kecemasan  (Khoirunnisa  et  al., 2023).
Penanganan dysmenorrhea dibagi  menjadi  dua  cara,  yaitu  secara  farmakologi  dan non farmakologi. Penanganan secara farmakologi yaitu dengan mengkonsumsi obat-obat penghilang  nyeri.  Penanganan dysmenorrhea dengan  obat  yang  dilakukan  secara  rutin akan  berpengaruh  terhadap  menurunnya  fungsi  organ  tubuh  seperti  hati  dan  ginjal. Sehingga  upaya  penanganan  terapi  non  farmakologi  lebih  dianjurkan  misalnya  seperti pemberian edukasi (Nurmaliza et al., 2022).
Hasil  penelitian  rata-rata  tingkat  pengetahuan  30  responden  sebelum  penyukuhan 76,37  dengan  standar  devisiasi  11,877.  Rata-rata  tingkat  pengetahuan  30  responden sesudah penyuluhan 88,33 dengan standar devisiasi 4,873 Hasil Uji t didapatkan nilai p- value  0,000<0,005  artinya  ada  perbedaan  signifikan  pengetahuan  remaja  putri  tentang dismenore sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan (Fitri et al., 2022) .
Hasil studi lainnya yang dilakukan oleh Rukmawati & Lestari (2023) menunjukkan bahwa  p  =  0,000  =  (0,05),  maka  Ha  diterima  yang  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh pendidikan kesehatan tentang dismenore terhadap tingkat pengetahuan tentang dismenore pada  siswa.  Pendidikan  kesehatan  terbukti  sebagai  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk meningkatkan  pengetahuan,  sehingga  pendidikan  kesehatan  perlu  dioptimalkan  oleh sekolah untuk menunjang pengetahuan tentang dismenore.
Edukasi  yang  diberikan  kepada  remaja  tentang  penanganan dysmenorrhea diharapkan mampu merubah persepsi atau kepercayaan (belief) remaja dalam penanganan dysmenorrhea secara mandiri. Kemampuan mandiri dalam perawatan ini bisa dilakukan dengan  pendekatan self  care .  Edukasi  penggunaan  modul  penanganan dysmenorrhea dapat dilakukan pada remaja puteri yang mengalami dysmenorrhea.
Hasil  penelitian  Lubis  et  al.,  (2022)  ada  pengaruh  penyuluhan  menstruasi menggunakan  media  booklet  dan  leaflet  dan  terdapat  perbedaan  penyuluhan menggunakan media booklet dan leaflet dengan perbandingan media booklet lebih efektif
daripada  media  leaflet.  Saran  bagi  tenaga  kesehatan  diharapkan  untuk  memberikan edukasi  atau  penyuluhan  menstruasi  khususnya  kepada  remaja  putri  yang  belum mengalami menstruasi pertama ( menarche ).
Novelty  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rosalinna  et  al.,  (2022)  metode    yang digunakan  adalah  brainstrorming  dengan  penerapan  buku  saku,    Nugroho  &  Ahmad (2023)  metode  yang  digunakan  eksperimen  dengan  promosi  kesehatan  menggunakan booklet,  dan  Lubis  et  al.,  (2022)  metode  yang  digunakan  eksperimen  dengan  promosi kesehatan  menggunakan  booklet,  sedangkan  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  yaitu  kualitatif  deskritif  eksplorasi  dengan  pemberian  edukasi  menggunakan modul.
Belum  adanya  media  edukasi  modul  tentang dysmenorrhea, sehingga  tujuan penelitian  ini  untuk  membuat  rancangan  modul self  care dalam  penanganan dysmenorrhea berdasarkan  kebutuhan  remaja  puteri.  Manfaatnya  untuk  meningkatkan kemampuan  remaja  melakukan  penanganan dysmenorrhea secara  mandiri  setelah rancangan  modul self  care dibuat  dalam  bentuk  booklet  sehingga  dihrapkan  nyeri  yang dirasakan dapat berkurang.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskritif  eksplorasi. Penelitian ini dilakukan di SMK SEHATI Karawang yang beralamat di Jl. Raya Kosambi Telagasari  Kawali  Pancawati,  Kecamatan  Klari,  Kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat. Waktu  yang dilakukan pada penelitian ini dimulai pada tanggal 6 Juni 2022 s.d 12 Juni 2022.  Informan  pada  penelitian  dipilih  jika  memenuhi    kriteria    inklusi  sebagai  berikut: (a) remaja     puteri     berusia  16-18 tahun, menurut Murray & McKinney (2013)  (b) sudah  mengalami  haid  (c)  pernah  mengalami dysminorrhea .  Penelitian  dilakukan sebanyak  tiga  tahapan  yaitu  persiapan,  pelaksanaan  dan  terminasi.  Instrument  pada penelitian  ini  yaitu  peneliti  itu  sendiri  dibantu  juga  menggunakan  alat  bantu  panduan wawancara agar peneliti memahami dan menguasai untuk mengekplorasi topik peneltian. Teknik analisis data menggunakan teknik analisa metode colaizzi.

## HASIL PENELITIAN
Tabel. 1 Analisis Data Tema 1 Persepsi Remaja Puteri tentang Pemahaman Dysmenorrhea Pernyataan Partisipan Kata Kunci Kategorik Tema “….nyeri  saat  haid,  biasanya terjadi 1- 2 hari, sakitnya nyeri di daerah perut (P1)” “….nyeri  haid  saat  datang bulan  yang  membuat  sakit perut,  dibagian  V  terasa  nyeri( P2)” “….penyakit  nyeri  haid,  suka nyeri  didaerah  perut  bagian kanan (P3)”
Nyeri/ kram saat haid, nyeri dibawah perut Pengertian Dysmenorrhea Pengetahuan remaja tentang pengertian Dysmenorrhea
Berdasarkan  hasil  wawancara  partisipan  (46,7%)  mengetahui  pengertian dysmenorrhea .  Partisipan  mengungkapkan  bahwa dysmenorrhea adalah  nyeri  pada  saat haid.  Data  yang  didapatkan  diperkuat  oleh  informan  dari  guru  yang  mengatakan dysmenorrhea adalah  nyeri  haid,  dan  dari  petugas  kesehatan  mengatakan dysmenorrhea
adalah  kram  dan  nyeri  pinggul  saat  haid.  Pada  umumnya  sebagian  partisipan  belum mengetahui  tentang  pengertian dysmenorrhea .  Hal  ini  diperjelas  oleh  petugas  kesehatan (nakes) bahwa sebagian remaja memahami tentang dysmenorrhea .
Tabel. 2
Analisis Data Tema 2 Persepsi Remaja Puteri tentang Penyebab Dysmenorrhea Pernyataan Partisipan Kata Kunci Kategorik Tema “….nyeri haid disebabkan karena hormon (P1)” “….nyeri pada saat haid
pengaruh dari hormon (P2)” “….penyebab  nyeri  haid  karena kurang  minum,  hormon  dan jarang olahraga (P3)” Hormon Penyebab dysmenorrhea Pengetahuan tentang Penyebab dysmenorrhea
Berdasarkan    hasil  wawancara  didapatkan  partisipan  belum  mengetahui  penyebab dysmenorrhea .  Terdapat  5  partisipan  (33,3%)    yang  mengungkapkan  bahwa  penyebab dysmenorrhea adalah hormone, 1 partisipan (0,07%) mengungkapkan disebabkan karena darah  kotor  yang  menumpuk  di  perut  dan  1  partisipan  (0,07%)  mengatakan  penyebab dysmenorrhea karena jarang minum dan minum soda. Hal ini diperkuat oleh informan dari  guru  yang  mengatakan  bahwa  penyebab dysmenorrhea adalah  hormon prostaglandin yang meningkat dan menurunnya hormon estrogen dan progesterone.
Tabel. 3 Analisis Data Tema 3 Persepsi Remaja Puteri tentang Dampak Dysmenorrhea Pernyataan Partisipan Kata Kunci Kategorik Tema “….ketika  sakit  nyeri  haid  tidak pernah ijin tidak masuk sekolah, aktivitas terganggu (P1)” “….konsentrasi
belajar
terganggu,  tidak  pernah  ijin sekolah, meskipun aktivitas
sedikit tergangggu(P2)” “….pernah  ijin  tidak  masuk sekolah
karena sakit haid.menggangu aktivitas (P3)” Nyeri haid mengganggu aktivitas Dampak Dysmenorrhea Persepsi remaja puteri tentang dampak Dysmenorrhea
Berdasarkan  hasil  wawancara  didapatkan  dari  15  partisipan  terdapat  8  partisipan (53,3%)  yang  mengungkapkan  bahwa dysmenorrhea mengganggu  aktivitas  seperti sekolah,  mengganggu  konsentrasi  belajar  dan  mood  jelek.  Data  yang  didapatkan diperkuat  oleh  informan  dari  guru  yang  mengatakan  terdapat  siswa  yang  tidak  masuk sekolah,  tidak  berkonsentrasi  saat  belajar  dikelas  dan  ada  siswa  yang  istirahat  di  ruang UKS untuk beristirahat.

## Tabel. 4
Analisis Data Tema 4 Persepsi Remaja Puteri tentang Penanganan Dysmenorrhea Pernyataan Partisipan Kata Kunci Kategorik Tema “….obat ibuprofen (P3)” “….minum obat untuk meredakan sakit (P4) Farmakologi : obat Penanganan dysmenorrhea Persepsi remaja puteri tentang Penanganan
“….terganggu,,,  menanganinya dengan minum obat(P5)”
“….suka
minum obat paracetamol (P7)” “….minum  bodrex  kalau  sakit banget (P8)” “….minum  obat  pereda  nyeri (P9)” “….minum  obat  pereda  nyeri (P10)” “….minum  obat  parasetamol (P14)” “….Cara  menanganinya  minum obat (P15)” “….Pada  kondisi  nyeri  berat dengan  durasi  yang  lama  serta menimbulkan  gangguan  seperti mual, muntah, sampai penurunan kesadaran perlu di periksakan ke tim kesehatan dan konsumsi obat anti nyeri (Guru 1)”
dysmenorrhea
“….Diangkat  kakinya,  perut dikompres dan minum air hangat (P1)” “…cara  mengatasinya  dengan minum air putih dan minum jamu (P2)” “….suka  dikompres  air  hangat 10-15 menit (P3)” “….suka  dikompres  air  hangat sampai reda sakitnya 10-15 menit (P4)”
Non farmakologi :
Minum air hangat, kompres air
hangat,
minum jamu, makan yang bergizi
Berdasarkan  hasil  wawancara  didapatkan  14  partisipan  (93,3%)  mengetahui  cara penanganan dysmenorrhea .  Sebanyak  5  partisipan  (33,3%)  mengetahui  penanganan secara farmakologi yaitu dengan mengkonsumsi obat pereda nyeri, sebanyak 5 partisipan (33,3%) mengetahui penanganan secara non farmakologi  yaitu dengan kompres, minum air hangat dan minum jamu, 4 partisipan (26,7%) mengetahui penanganan dysmenorrhea dengan  farmakologi  dan  non  farmakologi  sedangkan  1  partisipan  (6,7%)  tidak  tahu penanganan dysmenorrhea . Data yang didapatkan diperkuat oleh informan dari guru dan petugas  kesehatan  bahwa  ada  remaja  yang  melakukan  pengobatan  sendiri  dengan kompres hangat.
Mengeksplorasi  hasil  wawancara  kebutuhan  remaja  puteri  akan  modul    tentang penanganan dysmenorrhea pada  yang  menghasilkan  beberapa  tema  yaitu  (1)  rendahnya pengetahuan remaja puteri tentang pengertian dysmenorrhea, (2) rendahnya pengetahuan remaja puteri tentang penyebab dysmenorrhea, (3) kurangnya pemahaman remaja puteri tentang  dampak dysmenorrhea dan  (4)  kurangnya  pemahaman  remaja  puteri  tentang penanganan dysmenorrhea. Berdasarkan  hasil  validasi  didapatkan  kesimpulan  modul layak di ujicobakan dengan revisi.

## PEMBAHASAN
Penanganan dysmenorrhea pada  yang  menghasilkan  beberapa  tema  yaitu  (1) rendahnya  pengetahuan  remaja  puteri  tentang  pengertian dysmenorrhea, (2)  rendahnya
pengetahuan  remaja  puteri  tentang  penyebab dysmenorrhea, (3)  kurangnya  pemahaman remaja puteri tentang dampak dysmenorrhea dan (4) kurangnya pemahaman remaja puteri tentang penanganan dysmenorrhea. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian Puspita et al., (2022)  yang  menyatakan  bahwa  setengahnya  pengetahuan  remaja  putri  tentang penanganan dismenorea kurang. Remaja putri yang memiliki pengetahuan kurang tentang penanganan  dismenorea  cenderung  akan  mengabaikan  kesehatannya  dan  memilih tindakan yang kurang tepat dalam menangani dismenorea yang dialami.
Hasil  penelitian  lainnya  juga  menunjukkan  terdapat  hubungan  antar  pengetahuan dengan perilaku remaja putri dalam mengatasi dismenore di SMP Negeri 2 Mentaya Hilir Selatan. Responden yang memiliki pengetahuan cukup hingga baik memiliki kemampuan mengambil keputusan untuk berperilaku positif dalam mengatasi dismenore berdasarkan pengetahuan yang dimiliki (Karmila et al., 2024).
Menurut  Oktavianto  et  al.,  (2023)  untuk  mencapai  tujuan  pengabdian,  maka dilakukan  kegiatan  berupa  pendidikan  kesehatan.  Upaya  pendidikan  kesehatan  yang dilakukan adalah dengan memberikan informasi mengenai dismenorea dan penangananya dengan membagikan buku modul dismenorea. Modul ini diberikan sebagai media edukasi kesehatan. Modul yang diberikan kepada remaja pada kegiatan pengabdian masyarakat ini berisi informasi dan penjelasan mengenai: pengertian dismenorea, faktor penyebab, tanda dan gejala, dampak atau akibat yang bisa terjadi, serta Upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasinya.
Media  pendidikan  kesehatan  sebenarnya  nama  lain  dari  alat  bantu  pendidikan kesehatan. Disebut media pendidikan kesehatan karena alat tersebut merupakan alat untuk menyampaikan informasi-informasi kesehatan. Modul ini berbentuk booklet  yakni suatu media untuk menyampaikan pesan-pesan kesehatan dalam bentuk buku, yang berisi baik tulisan maupun juga gambar (Sarfika et al., 2023).
Booklet  termasuk  dalam  media  cetak,  seperti  juga  leaflet,  flyer,  flip  chart,  rubrik dan poster. Booklet memiliki beberapa kelebihan antara lain memuat lebih banyak materi atau  informasi  yang  juga  disertai  dengan  gambar  dan  penjelasan  yang  lebih  mendetil. Dibandingkan  dengan  media  yang  lain  semisal  leaflet,  poster  atau  flyer,  booklet  akan lebih banyak berisi informasi dan juga penjelasan mengenai suatu hal. Selain itu, dengan menggunakan  booklet  memungkinkan  untuk  dibawa-bawa  dan  dibuka  kembali  di  saat diperlukan (Timiyatun et al., 2022).
Hasil  studi  yang  dilakukan  oleh  Rosalinna  et  al.,  (2023)  rata-rata  pengetahuan sebelum  dilakukan  intervensi  buku  saku  adalah  47,12±4,5,  setelah  dilakukan  intervensi buku  saku  didapatkan  peningkatan  pengetahuan  remaja  tentang  kesehatan  reprodumsi menjadi  81,23  ±8,12.  Hasil  statistik  menunjukkan  hasil  yang  signifikan.  Peningkatan pengetahuan  sebelum  dan  setelah  intervensi  buku  saku  kesehatan  reproduksi  remaja  di Posyandu Remaja Desa Mentuk Kidul Kabupaten Klaten.
Media  Pendidikan  buku  saku  bagi  remaja  dinilai  efektif  dalam  meningkatkan pengetahuan  karena  informasi  Pendidikan  kesehatan  dikemas  dengan  lebih  ringkas  dan lebih mudah untuk dibawa serta dapat dibaca kapanpun (Dino et al., 2023). Amir et al., (2022)  menambahkan    menggunakan  buku  saku  sebagai  media  pendidikan  kesehatan membuktikan kebermanfaatannya dalam meningkatkan pemahaman kesehatan reproduksi pada  remaja.  Penggunaan  buku  saku  memiliki  sejumlah  alasan  yang  mendukung: penyampaian materi yang seragam, kemampuan untuk menyajikan informasi secara jelas dan  menarik  dengan  desain  berwarna  penuh,  efisiensi  dalam  penggunaan  waktu  dan tenaga,  kemudahan  dalam  dibawa  karena  ukurannya  yang  kecil,  penulisan  materi  yang ringkas  dan  mudah  dipahami  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  siswa,  serta
desain  menarik  dan  berwarna  penuh  yang  mampu  menanamkan  sikap  positif  remaja terhadap proses pembelajaran dan materi yang disampaikan.
Hasil  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  Umboro  et  al.,  (2022)  penggunaan  buku saku  sebagai  media  pendidikan  kesehatan  untuk  remaja  lebih  efektif  digunakan dibandingkan  dengan  hanya  penyuluhan  saja  untuk  meningkatkan  pengetahuan  remaja. Penggunaan  buku  saku  dinilai  lebih  efektif  karena  mudah  untuk  diakses  dan  dapat digunakanan  kapanpun.  Namun  dmeikian  sustainability  buku  saku  ini  tergantuk  dari penyedia layanan kesehatan dimana perlu dana untuk terus memproduksi buku saku dan bagi generasi selanjutnya.
Pendidikan  kesehatan  dengan  menggunakan  media  buku  dimasa  saat  ini  masih diminati  meskipun  media  elektronik  dan  media  sosial  sudah  labih  kuat.  Hasil  penelitian mengenai rekayasa pembelajaran berdasarkan analisis lingkungan ternyata media bacaan buku masih menjadi pilihan yang diminati oleh siswa (Puspitaningrum & Afifah, 2024). Media  booklet  mempengaruhi  pengatahuan  dan  pemahaman,  lebih  lanjut  dapat mempengaruhi  perilaku  terhadap  para  pembelajar.  Saat  perilaku  sudah  dibentuk, pembelajaran selanjutnya pada tahapan skills atau ketrampilan (Sinaga & Pranoto, 2023).
Metode  dan  cara  yang  sesuai  dalam  memberikan  pendidikan  kesehatan  harus dipertimbangkan  agar  dapat  mencapai  tujuan  dari  apa  yang  akan  kita  sampaikan.  Salah satu metode  yang  dapat  digunakan untuk memberikan pengetahuan dan informasi  yakni dengan  menggunakan  media  booklet.  Media  ini  memiliki  keunggulan  yaitu  dapat dipelajari  secara  berulang-ulang  sehingga  individu  yang  ingin  mengetahui  hal  yang disampaikan terjadi proses pembelajaran berulang yang matang dan dapat tercerna dengan baik (Aprilia et al., 2023).
Peran  dalam  memberikan  penjelasan  juga  diperlukan  untuk  mempertegas  pesan yang akan disampaikan. Booklet memiliki kelebihan selain penjelasannya lebih terfokus dan  menarik,  media  ini  kemudian  dapat  di  pelajari  kembali  dilain  waktu  sehingga pemahaman  dalam  lebih  melekat  kuat.  Selain  itu  media  booklet  menjadi  pilihan  yang praktis karena dapat dibaca secara bebas kapan saja dimana saja tidak menggunakan alat perangkat pendukung lainnya yang mungkin tidak mendukung saat itu (Nugroho & Ahmad, 2023).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  yang didapatkan, maka kesimpulannya adalah  remaja puteri  memerlukan  media  edukasi  dalam  menangani dysmenorrhea yang  dialaminya, sehingga  penelitian  ini  menghasilkan  suatu  desain  rancangan  produk  berupa  modul penanganan dysmenorrhea untuk sekolah dan remaja puteri.

## SARAN
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  modul  booklet  dapat  dipakai  acuan  atau  pedoman dalam  memberikan  edukasi  pada  remaja  tentang dysmenorrhea sehingga  dapat digunakan dalam penanganan dysmenorrhea.

## DAFTAR PUSTAKA
Adyani, K., Safitri, O. L. R., & Aisyaroh, N. (2024). Efektivitas Media Edukasi terhadap Perubahan  Pengetahuan  dan  Perilaku  Personal  Hygiene  Menstruasi  pada  Remaja Putri: Literature Review. Media Publikasi Promosi Kesehatan Indonesia, 7 (3), 550- 558. https://doi.org/10.56338/mppki.v7i3.4672
Amir, A., Siregar, S. A., & Syukri, M. (2022). Edukasi Kesehatan Reproduksi, Pelatihan Mengurangi  Nyeri  Haid  dengan  Metode  Stretching,  dan  Pembentukan  Peer Educator. J MM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 6 (1), 3-12.
http://journal.ummat.ac.id/index.php/jmm/articl e/view/6376.
Aprilia, S. M., Suprapti., & Ari, K. (2023). Pengaruh Penyuluhan KB dengan Media E- Booklet terhadap Pengetahuan dan Sikap Catin tentang KB di Puskesmas Kepanjen, Kabupaten  Malang. Jurnal  Ilmu  Kesehatan  dan  Gizi , 1 (3),  30–41. https://doi.org/10.55606/jikg.v1i3.1280
Astutiningrum,  D.,  Ernawati,  E.,  Riyanti,  E.  (2022).  Pembentukan  Kader  Kesehatan Remaja dan Peningkatan Pengetahuan tentang Menstrual Hygiene dengan Edukasi pada  Santriwati. Jurnal  EMPATI  :  Edukasi  Masyarakat,  Pengabdian  dan  Bakti,
3 (1). https://doi.org/10.26753/empati.v3i1.746
Dino, O. W. A.,  Hilianti, Y.,  &  Rossita, T. (2023). The  Influence of Peer  Education on Attitudes  Towards  Dismenorerage  in  Teenage  Women  at  Sman  3  Musi  Rawas. Jurnal Penelitian Kebidanan, 4 (2). https://doi.org/10.54973/jpk.v4i2.348
Fitri, L. M., Sanjaya, R., Sulistiawati, S., & Samsyuri, E. (2022). Perbedaan Pengetahuan Remaja  Putri  Sebelum  dan  Sesudah  Diberikan  Penyuluhan  tentang  Dismenore. Majalah Kesehatan Indonesia , 3 (1), 35–38. 10.47679/makein.202245 Karmila,  M.,  Hermanto,  H.,  &  Rosela,  K.  (2024).  Hubungan  Pengetahuan  dengan Perilaku  Remaja  Putri  dalam  Mengatasi  Dismenore  di  SMPN  2  Mentaya  Hilir Selatan. Jurnal Ners , 8 (2), 1732–1736. https://doi.org/10.31004/jn.v8i2.26329
Khamidah,  K.,  Afriyani,  L.  D.,  Tunisah,  H.,  Fitria,  Y.,  &  Wahyu,  Y.  (2022).  Promosi
Kesehatan  Penanganan  Dismenorea  dengan  Akupresure  pada  Remaja  Putri  di Dusun  Sedono  Desa  Genting. Prosiding  Seminar  Nasional  dan  CFP  Kebidanan Universitas Ngudi Waluyo , 1 (1), 155–164. https://callforpaper.unw.ac.id/index.php/semnasdancfpbidanunw/article/view/79
Khoirunnisa, K., Sintia, Y., Nurhafifah, S., Jati, B.  I. M., Rahmawati, S., & Kurniawan, K.  (2023).  Intervensi  Non-Farmakologi  untuk  Mengurangi  Nyeri  Haid  pada Remaja:  Narrative Review. Jurnal  Ilmiah Permas: Jurnal  Ilmiah  STIKES  Kendal , 13 (3), 917–926. https://doi.org/10.32583/pskm.v13i3.954 . Lubis,  M.  S.,  Pramana,  C.,  &  Kasjono,  H.  S.  (2022).  Pengaruh  Penyuluhan  Menstruasi
Menggunakan  Media  Booklet  terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap  Siswi  dalam Menghadapi Menarche. Sebatik , 26 (1), 270–276. https://doi.org/10.46984/sebatik.v26i1.1544
Nugroho,  W.,  &  Ahmad,  S.  L.  (2023).  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan  dengan  Media
Booklet  terhadap  Pengetahuan  Penanganan  Pertolongan  Pertama  Siswa  SMAN  1 Kota Ternate. Jurnal Pendidikan Non Formal, 9 (1). http://dx.doi.org/10.37905/aksara.9.1.253-260.2023
Nurmaliza, N., Yusmaharani, Y., & Ratih, R. H. (2022). Hubungan Pengetahuan dengan Perilaku  Remaja  Putri  tentang  Mengatasi  Dismenorea. JOMIS  (Journal  of Midwifery Science), 6 (2). https://doi.org/10.36341/jomis.v6i2.2531
Oktavianto,  E.,  &  Hartiningsih,  S.  N.  (2022).  Penanganan  Nyeri  Dismenorea  pada Remaja  Putri  dengan  Mengaplikasikan  Inovasi  Magic-Cool  Aromatherapy Lavender. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Kesehatan,  2 (3),  39–50. http://jurnal.stikes-notokusumo.ac.id/index.php/JPKMK/article/view/214
Oktavianto, E., Timiyatun, E., & Hartiningsih, S. N. (2023). Memahamkan Remaja Putri tentang  Dismenorea  serta  Penanganannya  Secara  Nonfarmakologis. Jurnal
Pengabdian  Kepada  Masyarakat:  Kesehatan , 3 (3),  50–60.  http://jurnal.stikes- notokusumo.ac.id/index.php/JPKMK/article/view/325
Puspita,  D.  A.,  Purwanto,  H.,  &  Rofi,  A.  Y.  A.  B.  (2022).  Gambaran  Pengetahuan  dan Penanganan  Dismenorea  pada  Remaja  Putri  di  Desa  Ngrayung  Kecamatan Plumpang Kabupaten Tuban. Jurnal Keperawatan Widya Gantari Indonesia, 6 (2), 22-32. 10.52020/jkwgi.v6i2.3642
Puspitaningrum, W. W., & Afifah, C. (2024). Peningkatan Pengetahuan dan Sikap Siswi SMA Negeri 14 Surabaya Melalui Edukasi Gizi  Secara  Online untuk Mengurangi Gangguan  Dismenore. Nutrizione:  Nutrition  Research  and  Development  Journal , 3 (3), 76-85. https://doi.org/10.15294/nutrizione.v3i3.71563
Rukmawati,  S.,  &  Lestari,  I.  (2023).  Pengaruh  Health  Education  tentang  Manajemen Nyeri Dismenore terhadap Tingkat Pengetahuan Manajemen Nyeri Dismenore pada Siswi SMP. Jurnal Kesehatan Tambusai , 4 (2), 1942–1948.
https://doi.org/10.31004/jkt.v4i2.15356
Sarfika,  R.,  Saifudin,  I.  M.  M.  Y.,  &  Oktavianto,  E.  (2023).  Self-Concept  Among Indonesian  Adolescents  in  Coastal  Areas:  A  Cross-Sectional  study. Belitung Nursing Journal, 9 (3), 262–270. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10363969
Sinaga,  E.  R.,  &  Pranoto,  H.  H.  (2023).  Perbedaan  Pengetahuan  Remaja  Putri  Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan tentang Dismenore pada Siswi SMP Islam  Sudirman  Banyubiru. Jurnal  Ilmu  Kebidanan  dan  Kesehatan,  14 (2),  1-7. https://doi.org/10.52299/jks.v14i2.170
Timiyatun,  E.,  Humairah,  S.  A.,  &  Oktavianto,  E.  (2022).  Pendidikan  Kesehatan  Seks terhadap Tingkat Pengetahuan Remaja Putri: Sex Health Education on The Level of Knowledge  of  Adolescent  Girls. Jurnal  Keperawatan  Notokusumo,  10 (1),  28–35. https://www.jurnal.stikes-notokusumo.ac.id/index.php/jkn/article/view/202
Umboro, R. O., Apriliany, F., & Yunika, R. P. (2022). Konseling, Informasi, dan Edukasi Penggunaan  Obat  Antinyeri  pada  Manajemen  Penanganan  Nyeri  Dismenore Remaja. Jurnal Abdidas, 3 (1), 23–33. https://doi.org/10.31004/abdidas.v3i1.525.