ISSN    : 2302 - 1590 E-ISSN: 2460 – 190X

## ECONOMICA
Journal of Economic and Economic Education Vol.3 No.1 (71 - 78)
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XII IPS SMAN 2 SIJUNJUNG

## Aulia Rahmah
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email : Aulia_rahmah@yahoo.com
Yuln a Dewit a H i a
Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi  STKIP- PGRI Sumbar Jl. Gunung Pangilun No.1, Padang Sumatera Barat
Email : Yoel_nahia@yahoo.com
submited: 2014.06.20 reviewed:2014.07.20 accepted: 2014.10.30 http://dx.doi.org/10.22202/economica.2014.v3.i1.239

## Abstract
This  research  aim  to  to  know  Factors  influencing  difficulty  learn  economic  subject  of Class  student  of XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung..  In  this  research  of  researcher  study  factors    influencing  difficulty  learn economic  subject  of  Class  student  of  XII  IPS  SMAN  2 Sijunjung. Appliance data collecting which is used in this research is enquette. Data which is corps analysed with method analyse factor by using SPSS softwere.Result of research that there are seven ( 7) factor having an effect on to difficulty learn economic subject. Seventh of the  factor is: ( 1)  factor of afektif ( 2) school factor ( 3) educative participant factor  ( 4)  psychology  factor  (  5)  physiology  factor  (  6)  family  factor  (  7)  mass  media  factor    and    social environment.  Seventh  of  this  factor  have  big  influence  to  difficulty  learn economic subject of Class student  of  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung.  This  Matter  of  ditujunjukkan  with  variant  coefficient  equal  to 66,747%. In  this  case  told  factors bearti  in  a  tight  place  learn economic subject equal to 66,747% while the rest 33,253% representing other factors which do not be laid open in this research. Pursuant to result of research above there are level of influence of existing factors shall earn to race all related/relevant [party/ side] for the mengoptimalisasikan of benefit and existence from various existing factor.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Faktor-Faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran ekonomi siswa Kelas XII IPS SMAN 2 Sijunjung. Dalam penelitian ini peneliti mengkaji faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi  siswa  Kelas  XII  IPS  SMAN  2 Sijunjung.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket.  Data    yang dikumpulan  dianalisis  dengan  metode  analisis  faktor  dengan  menggunakan  softwere  SPSS.  Hasil penelitian bahwa terdapat tujuh (7) faktor yang berpengaruh terhadap kesulitan belajar  mata  pelajaran ekonomi.  Ketujuh  faktor  tersebut  adalah:  (1)    faktor  afektif  (2)    faktor  sekolah  (3)  faktor  peserta didik  (4)  faktor  psikologi  (5)  faktor  fisiologi  (6)  faktor  keluarga  (7)  faktor  media  massa  dan lingkungan  sosial.  Ketujuh  faktor  ini  memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  Kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung.  Hal  ini  ditujunjukkan  dengan  koefisien varian  sebesar  66,747%.  Dalam  hal  ini  bearti  faktor-faktor yang dikemukakan dalam kesulitan belajar mata pelajaran ekonomi sebesar 66,747% sedangkan sisanya 33,253% merupakan faktor-faktor lain yang tidak diungkapkan dalam penelitian ini.Berdasarkan hasil  penelitian  di  atas  terdapat  besarnya  pengaruh dari  faktor-faktor  yang  ada  hendaknya  dapat  memacu  semua  pihak  yang  terkait  untuk mengoptimalisasikan keberadaan dan manfaat dari berbagai faktor yang ada.
Keywords: Factor, Difficulty Learn, Economic Subject
©2014 Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI, Padang

## PENDAHULUAN
Bimbingan  orang  tua  sangat mempengaruhi pola belajar Pada prakteknya  pelaksanaan  belajar  tidak selalu  lancar  dan  berhasil  dengan  baik. Terkadang dalam  proses  belajar  terdapat ketidaklancaran yang diakibatkan karena  adanya  kesulitan  siswa  dalam belajar.  Kesulitan  belajar  siswa  biasanya tampak  jelas  dari  menurunnya  kinerja akademik atau prestasi belajarnya. Prestasi  belajar  yang  memuaskan  dapat diraih  oleh  setiap anak  didik jika  mereka dapat belajar dengan wajar, terhindar dari berbagai ancaman, hambatan, dan gangguan,  dimana  ketiga  hal  tersebut akan  mengarahkan  siswa  mengalami kesulitan  belajar.  Pada  tingkat  tertentu memang ada siswa  yang dapat  mengatasi kesulitan  belajarnya,  tanpa    melibatkan orang  lain.    Tetapi  pada    kasus-kasus tertentu,  siswa  belum mampu mengatasi kesulitan  belajarnya,  maka  bantuan  guru atau  orang  lain  sangat  diperlukan  oleh siswa  tersebut.  Karena  setiap  siswa terdapat  perbedaan  kemampuan  secara individual.
Pada hakikatnya di dalam belajar  senantiasa  ada  rintangan  dan hambatan  yang  akan  mempengaruhi prestasi  yang  dicapai  siswa.  Adanya rintangan  dan  hambatan  ini  yang  akan menimbulkan  kesulitan  dalam  belajar. Menurut  Ahmadi  dan  Supriyono,  (dalam Muhammad  Khafid,  2007:  2),  kesulitan belajar  yang  di  alami  siswa  bisa  berasal dari  dalam  diri  siswa  (faktor  intern)  dan dari  luar  diri  siswa  (faktor  ekstern). Faktor  dari  siswa  yaitu  karena  sakit, karena  kurang  sehat,  intelegensi,  bakat, minat,  motivasi, faktor  kesehatan mental, tipe  khusus  seorang  pelajar.  Faktor  dari luar  diri  siswa  yaitu  faktor  orang  tua, faktor  sekolah  dan  faktor  lingkungan masyarakat. Dalam pembelajaran
ekonomi  siswa  harus  mampu  dalam menguasai pengetahuan, sikap dan keterampilan baik mempelajari, memahami dan mampu mengerjakan atau menjawab  pertanyaan-pertanyaan  dari
materi  pelajaran  ekonomi  di  sekolah. Namun  banyak  siswa  yang  mengalami kesulitan  ketika  melaksanakan  proses pembelajaran ekonomi.
Dalam  Depdiknas  (2003:  6), fungsi  mata  pelajaran  ekonomi  adalah mengembangkan  kemampuan    siswa untuk    berekonomi,    dengan    cara mengenal    berbagai    kenyataan    dan peristiwa  ekonomi,  memahami  konsep dan teori serta berlatih dalam memecahkan  masalah  ekonomi  yang terjadi di lingkungan masyarakat. Menurut  Dimyanti  dan  Mulyono,  (dalam Sucihatiningsih  DWP    &    Sulistyowati, Heny,  2006),  “proses  pembelajaran  IPS Ekonomi  terdapat  tahap  input,  proses, output,  dan  umpan  balik.  Umpan  balik adalah  segala  informasi  baik  yang menyangkut  keluaran  maupun  proses pembelajaran. Umpan balik ini diperlukan  untuk  memperbaiki  masukan maupun  proses  pembelajaran.  Akhirnya dari  proses  pembelajaran  IPS    Ekonomi diperoleh  hasil  belajar  yang  dinyatakan sebagai  output  atau  keluaran.  Output yang kurang bermutu atau belum memenuhi  harapan,  dapat  dipengaruhi oleh  input  atau  masukan  yang  kurang baik  kualitasnya,  guru  dan  personal  yang kurang  tepat,  materi  yang  kurang  tepat serta metode  belajar yang kurang mendukung sehingga menyebabkan siswa menghadapi kesulitan dalam mempelajari IPS Ekonomi”. Berdasarkan    data   yang diperoleh dari observasi yang dilakukan  di  SMA  N  2 Sijunjung, nilai ekonomi semester dua pada kelas XI  IPS tahun  ajaran  2013/2014,  yang  dapat dilihat pada tabel berikut:
Rata-rata    siswa    mengalami    kesulitan belajar    karena    kurangnya    konsentrasi dan  semangat  dari  diri  siswa  menjadi faktor  yang  menyebabkan  kesulitan belajar.  Selain  itu  ada  juga  faktor  yang berasal  dari  luar  diri  siswa  seperti  guru yang  kurang  rileks  dalam  mengajar, kurangnya sarana dan prasarana disekolah.  Oleh  karena  itu,  kesulitan belajar  terdapat  dari  dalam  diri  siswa dan juga terdapat dari luar diri siswa. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas, rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  faktor  apa  sajakah yang  mempengaruhi  kesulitan  belajar mata  pelajaran  ekonomi siswa kelas XII IPS SMAN 2 Sijunjung?
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Tujuan      dari      penelitian      ini      adalah untuk   mengetahui   faktor-faktor   yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XII IPS
SMAN  2  Sijunjung.  Penelitian  ini mempunyai  kegunaan  secara  implikatif sebagai berikut:
1.   Manfaat Praktis
a)    Bagi Pendidikan
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  sumbangan  bagi  pendidik di  dalam  proses  belajar  mengajar  agar pendidik  dapat  lebih  memahami  faktor- faktor apa saja yang dapat menyebabkan siswa mengalami  kesulitan  belajar sehingga memudahkan
dalam
menangani  siswanya  yang  mengalami masalah  belajar,  dengan  demikian  hasil belajar yang optimal dapat dicapai.
b)    Bagi Sekolah Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan masukan bagi sekolah lebih memahami  faktor-faktor  apa  saja  yang dapat  menyebabkan  siswa  mengalami kesulitan  belajar  sehingga  memudahkan dalam menangani siswanya yang mengalami  masalah  belajar,  dengan demikian  hasil  belajar  yang  optimal dapat dicapai.
c)    Bagi Peneliti
Untuk  memperoleh  pengetahuan  dan pengalaman  yang  lebih  baik  dalam pelaksanaan penelitian, dan untuk penerapan  ilmu  yang  dipelajari  baik secara  teori  maupun  praktik,  serta sebagai  syarat  untuk  mendapatkan gelar sarjana  pendidikan  di  STKIP  PGRI Sumbar.
2.   Manfaat Teoritis a) Sebagai bahan pertimbangan  bagi  peneliti  selanjutnya yang  tertarik  untuk  meneliti  masalah- masalah  pendidikan  yang  dihadapi dewasa ini.
b) Menambah wawasan pengetahuan    tentang      faktor-faktor yang   mempengaruhi
kesulitan belajar dan wawasan kependidikan  serta  wawasan  penelitian ilmiah.
Kesulitan merupakan suatu kondisi  tertentu  yang  ditandai  dengan adanya hambatan-hambatan dalam kegiatan  mencapai  tujuan,  sehingga memerlukan  usaha  lebih  giat  lagi  untuk dapat mengatasi.  Kesulitan belajar dapat diartikan  sebagai  suatu  kondisi  dalam suatu    proses    belajar    yang    ditandai adanya    hambatan-hambatan  tertentu untuk mencapai hasil belajar.
Menurut  Abdurahman  (2003: 6),    kesulitan  merupakan  suatu  kondisi tertentu  yang  ditandai  dengan  adanya hambatan-hambatan dalam kegiatan mencapai  tujuan,  sehingga  memerlukan usaha  lebih  giat  lagi  untuk  dapat mengatasi. Kesulitan belajar  dapat diartikan  sebagai  suatu  kondisi  dalam suatu  proses  belajar  yang  ditandai adanya hambatan-hambatan tertentu untuk  mencapai  hasil  belajar.  Dalam Djamarah (2002: 201), kesulitan belajar adalah suatu  kondisi di mana  anak  didik  tidak  dapat  belajar secara wajar, disebabkan adanya ancaman,  hambatan  ataupun  gangguan dalam belajar.
Faktor-faktor Kesulitan Belajar Menurut    Dalyono    (2010:    230-247) Faktor-faktor    penyebab    kesulitan belajar
dapat  digolongkan  ke  dalam  dua golongan, yaitu:
a.    Faktor Intern Yaitu faktor dari dalam diri peserta didik itu sendiri, yang meliputi:
1)      Faktor  Fisiologi  (bersifat  fisik), yang meliputi:
a)    Sakit Seorang  yang  sakit  akan  mengalami kelemahan fisik,  sehingga  saraf sensoris dan  motorisnya  lemah.  Rangsangan yang  diterima  melaui  inderanya  tidak dapat diteruskan ke otak.
b)    Kurang sehat Peserta  didik  yang  kurang  sehat  akan mengalami  kesulitan  belajar,  karena  ia mudah  lelah,  mengantuk,  pusing,  daya konsentrasinya
hilang, kurang
bersemangat  dan  pikiran  terganggu.
Karena hal-hal tersebut
maka penerimaan dan respon pelajaran berkurang,  saraf  otak  tidak  mampu bekerja  secara  optimal  memproses  dan mengelola  bahan  pelajaran  melalui inderanya.
c)    Cacat tubuh Cacat tubuh dibedakan atas dua macam, yaitu pertama cacat tubuh ringan seperti kurang pendengaran,
gangguan psikomotor dan  kedua  cacat tubuh  tetap seperti  buta,  tuli,  bisu,  hilangnya anggota  badan  seperti  tangan  dan  kaki. Bagi  peserta  didik  yang  mengalami cacat  tubuh  tetap,  maka  harus  masuk pada  pendidikan  khusus  seperti  SLB. Bagi  peserta  didik  yang  mengalami cacat tubuh ringan, masih biasa mengikuti  pendidikan  umum,  tetapi harus  ada  perhatian  yang  khusus  dari guru.
2)    Faktor Psikologi (bersifat psikis) a)     Intelegensi Semakin  tinggi  IQ  seseorang  akan makin  cerdas  pula.  Peserta  didik  yang mempunyai IQ kurang dari 90 tergolong lemah  mental.  Peserta  didik  inilah  yang banyak mengalami kesulitan belajar.
b)     Bakat Seorang  peserta  didik  akan  mudah mempelajari  pelajaran  sesuai  dengan bakat  yang  dimiliki.  Seorang  petugas diagnosis  (guru  BK)  yang  menemukan peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan belajar  bisa  jadi  dipengaruhi  karena tidak  adanya  bakat  pada  pelajaran tersebut.
c)     Minat Tidak  adanya  minat  seorang  peserta didik  terhadap  suatu  pelajaran  akan menimbulkan  kesulitan  belajar.  Ada atau  tidak  adanya  minat  terhadap  suatu pelajaran  dapat    dilihat    dari    cara peserta    didik    tersebut    mengikuti pelajaran.
d)     Motivasi Motivasi  sebagai  faktor  batin  ( inner ) berfungsi menimbulkan, mendasari, mengarahkan  perbuatan  belajar.  Peserta didik  yang  besar  motivasinya  akan  giat berusaha,  tampak  gigih  tidak  mau menyerah,  giat  membaca  buku-buku untuk  meningkatkan  prestasinya  untuk memecahkan  masalahnya.  Sebaliknya mereka yang motivasinya rendah tampak acuh tak acuh, mudah putus asa, suka mengganggu kelas akibatnya mengalami kesulitan belajar.
b.    Faktor Ekstern 1)   Faktor lingkungan keluarga Keluarga  merupakan  pusat  pendidikan yang  utama  dan  pertama.  Tetapi  juga dapat  juga  sebagai  faktor  penyebab kesulitan  belajar.  Yang  termasuk  faktor keluarga  antara  lain  adalah,  faktor orang  tua,  cara  mendidik  peserta  didik dan cara bergaul dengan teman sebayanya.
2)   Faktor sekolah
Diantara faktor sekolah adalah; pertama , guru:  guru  dapat  menjadi  penyebab kesulitan  belajar  apabila  guru  tersebut tidak berkualitas, tidak memiliki
kecakapan,  metode  yang  baik  dan memiliki  hubungan  yang  tidak  baik dengan peserta didik. Kedua, sarana dan prasarana:  proses  belajar  mengajar  akan terlaksana  dengan  baik  dan  lancar apabila  ditunjang  oleh  media  dan  alat pembelajaran  yang  memenuhi  standar yang ada.  Ketiga , kurikulum: kurikulum yang tidak sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik akan menyebabkan  peserta  didik  tersebut akan mengalami kesulitan belajar. Keempat , waktu:  waktu  belajar  peserta didik  di  sekolah  ikut  menentukan tingkat  kesulitan  belajar    peserta    didik. Apabila  sekolah    masuk    sore,    siang atau  malam  maka kondisi peserta didik tidak  lagi  dalam  keadaan  yang  optimal untuk menerima pelajaran.
3)    Faktor  media massa dan lingkungan sosial
Media  massa  akan  menghambat  belajar apabila  peserta  didik  terlalu  banyak menggunakan  waktu  untuk  menikmati media  massa  tersebut,  sehingga  lupa akan  tugasnya  yaitu  belajar.  Selain media  massa,  lingkungan  sosial  seperti, teman      bergaul,      tetangga      dan aktivitas      dalam      masyarakat      juga akan mempengaruhi pola belajar pesertadidik.

## PEMBAHASAN
Analisis data dilakukan dengan menggunakan  analisis  faktor  melalui software  SPSS. Analisis  ini  dilakukan untuk  mengungkap  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  103  siswa  kelas  XII SMA  Negeri  2 Sijunjung  Tahun 2014/2015.  Analisis  dilakukan  dengan menganalisis  jawaban  para  responden terhadap angket yang telah diujicobakan. Dari hasil analisis faktor, dapat diketahui bahwa terdapat korelasi antaritem  faktor-faktor kesulitan belajar, hal tersebut dapat dilihat dari: 1.   Matrik korelasi Untuk  mengetahui  persyaratan  utama
dalam  analisis  faktor  dapat  dilihat  dari nilai Kaiser-Mayer-Olkin  (KMO) lebih besar  dari  0,5,  dengan  nilai  signifikan pada  uji Barlett’s harus  lebih  kecil  dari tingkat  signifikan  yang  digunakan. Berdasarkan  hasil  analisis  data  maka diketahui nilai Kaiser-Mayer-Olkin (KMO-MSA ) dan Barlett’s skor rata-rata test  of  shpericity dari  penelitian  ini adalah  sebesar  0,820  yang  bearti  lebih besar  dari  0,5.  Hasil  uji Barlett’s skor rata-rata test    of    shpericity adalah sebesar 1,253E3 dengan nilai signifikansi sebesar  0,000.  Ini  membuktikan  adanya korelasi diantara variabel atau hubungan yang erat diantara sesamanya,  hal  ini  dapat  dilihat  dari nilai Kaiser-Mayer-Olkin  Measure  of Sampling  Adequency lebih  besar  dari 0,5.  Jika  nilai  signifikan  dibandingkan dengan  alpha  (0,001)  maka  terbukti bahwa  nilai  signifikan  lebih  kecil  dari alpha  (0,000<0,001).  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  antara  indikator yang  dianalisis  terjadi  korelasi  yang signifikan.
2.   Memilih Indikator
.  Untuk  keperluan  ini  akan  digunakan hasil  analisis  data  pada  nilai anti  image correlation dimana,  apabila  indikator memiliki    nilai anti  image  correlation di atas
0,5  maka  indikator  tersebut  dapat dimasukkan  dalam  analisis  faktor  dan sebaliknya jika nilai anti image correlation di bawah 0,5 maka indikator tersebut  tidak  layak  dimasukkan  dalam analisis faktor. Adapun hasil olahan data untuk  memilih  indikator  yang  aka  di masukkan  ke  dalam  analisis  faktor dapat  dilakukan  dalam  dua  tahap adalah sebagai berikut:

## Tabel 2. Nilai Korelasi Indikator pada Analisis Faktor Pada Tahap Kedua
No Indikator Nilai Anti Image Correlatio n Keterangan 1 IND 1 0,57 8 Dimasukkan 2 IND 2 0,72 4 Dimasukkan 3 IND 3 0,64 8 Dimasukkan 4 IND 4 0,67 4 Dimasukkan 5 IND 33 0,65 9 Dimasukkan 6 IND 34 0,62 9 Dimasukkan 7 IND 35 0,72 2 Dimasukkan 8 IND 36 0,73 4 Dimasukkan 9 IND 37 0,73 0 Dimasukkan 10 IND 38 0,50 1 Dimasukkan 11 IND 39 0,56 0 Dimasukkan 12 IND 49 0,38 4 Dimasukkan 13 IND 50 0,64 9 Dimasukkan 14 IND 51 0,65 6 Dimasukkan 15 IND 52 0,57 3 Dimasukkan 16 IND 53 0,57 2 Dimasukkan 17 IND 54 0,69 0 Dimasukkan 18 IND 55 0,62 9 Dimasukkan 19 IND 56 0,62 1 Dimasukkan 20 IND 57 0,66 1 Dimasukkan 21 IND 58 0,58 4 Dimasukkan 22 IND 59 0,67 5 Dimasukkan 23 IND 60 0,60 2 Dimasukkan 24 IND 61 0,75 4
Dimasukkan
Sumber: Olahan Data Primer, 2014
3.   Melakukan Ekstraksi Indikator
Dari  hasil  analisis  data  untuk ekstraksi  indikator  diketahui  dari  24 indikator  yang  dimasukkan  dalam  analisis faktor  maka  dapat  membentuk  7  faktor. Penentuan  jumlah  faktor  ini  didasarkan pada nilai eigenvalues di atas 1 sedangkan eigenvalues di  bawah  1  tidak  dapat digunakan  dalam  menghitung  jumlah faktor  yang  terbentuk.  Secara  rinci  nilai eigenvalues, persentase variance, dan komulatif persentase variance Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  data  sebelumnya  dengan menggunakan  analisis  faktor  diketahui bahwa  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1Faktor pertama yang
mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XII  IPS SMAN  2  Sijunjung  adalah  faktor  afektif indikator  yang  tergabung  kedalam  faktor afektif adalah  (1)  Saya  suka nongkrong di warnet  untuk game  online pada  saat  PBM berlangsung         (2) Rumah saya jauh dari sekolah, sehingga saya sering terlambat (3) Saya  merasa  banyak  materi  yang  tidak sesuai  dengan  konsep  dari  pembelajaran ekonomi,  sehingga  saya  sulit  mengerti  (4) Saya  tidak  berusaha  untuk  belajar  dengan baik,  tetapi  ingin  mendapat  nilai  yang tinggi  (5)  Guru  sering  mangabaikan  saya yang  tidak  fokus  dalam  memperhatikan pelajaran  (6)  Saya  mengejek  teman  saya, apabila mereka salah dalam menyelesaikan latihan didepan kelas.
Faktor  kedua  yang  mempengaruhi kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung adalah  faktor  sekolah  indikator  yang tergabung  kedalam  faktor  sekolah  adalah (1)  Orang  tua  tidak  pernah  menanyakan pendapat saya dalam penentuan pemilihan  sekolah  (2)  Saya  merasa kelengkapan  buku  sumber  masih  kurang (3)  Guru  mata  pelajaran  tidak  mengetahui bagaimana metode pembelajaran yang bisa membuat kami antusias belajar.
Faktor  ketiga  yang  mempengaruhi
kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung adalah  faktor  peserta  didik  indikator  yang tergabung  kedalam  faktor  peserta  didik adalah  (1)  Saya  tidak  mampu  menguasai materi  pelajaran  karena  terlalu  banyaknya materi  (2)    Saya    mengantuk  apabila belajar  pada  jam  PBM  siang,  sehingga saya  sulit  untuk  memahami  pelajaran  (3) Saya  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  kuat (4)    Saya    memilih    duduk    dan menyontek    kepada    teman    yang    pintar pada  saat ulangan.
Faktor keempat yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas    XII    IPS SMAN  2    Sijunjung  adalah  faktor psikologi  indikator  yang  tergabung
kedalam  faktor  psikologi  adalah  (1)  Saya merasa malu dalam menyampaikan pendapat ketika guru mengabaikan pendapat  saya  (2)  Saya  tidak  pernah mengulangi pelajaran di rumah.
Faktor  kelima  yang  mempengaruhi kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung adalah  faktor  fisiologi  indikator  yang tergabung  kedalam  faktor  fisiologi  adalah (1)  Saya  cuek  saat  guru  menerangkan pelajaran  di  depan  kelas  (2)  Saya  sulit untuk mendengar apabila guru menerangkan pelajaran di depan kelas. Faktor keenam
yang mempengaruhi  kesulitan  belajar  mata pelajaran  ekonomi  siswa  kelas  XII  IPS SMAN 2  Sijunjung adalah faktor keluarga indikator  yang  tergabung  kedalam  faktor keluarga  adalah  (1)  Orang  tua  tidak menyediakan kebutuhan yang saya perlukan  (2) Saya tidak akan berangkat ke sekolah  apabila  saya  mengalami  inflenza ringan
Faktor ketujuh yang mempengaruhi kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung adalah faktor Media Massa dan
Lingkungan
Sosial indikator yang tergabung  kedalam  faktor  Media  Massa dan  Lingkungan  Sosial  adalah  (1)  Saya
selalu main HP pada saat guru menerangkan pelajara SMAN 2  Sijunjung, berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan  belajar  mata  pelajaran  ekonomi siswa  kelas  XII  IPS  SMAN  2  Sijunjung, peneliti  mengemukakan  saran  sebagai berikut:
1)      Dilihat    dari    faktor    afektif, seharusnya siswa dalam proses pembelajaran  harus  lebih bersifat disiplin, baik  disiplin  belajar  maupun  disiplin kehadiran di sekolah.
2) Dilihat  dari  faktor  sekolah, seharusnya  sekolah  lebih  melengkapi sarana  dan  prasarana  serta  meningkatkan kemampuan  guru  sehingga  hambatan  dan rintangan dalam proses pembelajaran dapat dikurangi.
3)  Dilihat  dari  faktor  peserta  didik, seharusnya  dalam  pembelajaran  peserta didik meningkatkan semangat serta konsentrasinya dalam menghadapi pelajaran. 4) Dilihat dari faktor psikologi,
seharusnya siswa dalam proses pembelajaran  lebih  meningkatkan  minat dan motivasi belajar. 5) Dilihat  dari  faktor  fisiologi,
seharusnya siswa lebih bijaksana menyikapi  kekurangan  yang  ada  pada fisiknya.
6) Dilihat  dari  faktor  keluarga, seharusnya  orang  tua  lebih  meningkatkan perhatian terhadap anaknya, sehingga hasil belajar anak lebih optimal.
7)    Dilihat  dari  faktor  media  massa  dan lingkungan  sosial, seharusnya  dalam proses pembelajaran siswa tidak terpengaruh dari  teknologi dan lingkungan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
10.22202/economica.2014.v3.i1.239
Abdurahman,  Mulyono.  2003. Pendidikan Anak  Berkesulitan  Belajar. Jakarta:
Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur
Penelitian .  Jakarta:  Rineka  Cipta. Dalyono,  2010. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta Djamarah,  S.B.  2002. Psikologi  Belajar.
Jakarta. Rineka Cipta Depdiknas. 2003. Undang-Undang Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta; Depdiknas Caryono,    Suhas. Analisis    Deskriptif Faktor   Penyebab   Kesulitan   Belajar Mata   Pelajaran Matematika  Di  Sma  Negeri  8  Purworejo Tahun  Pelajaran  2012/2013. ISBN  :
978-979- 16353-8-7 Khairani. Makmun. 2013. Psikologi Belajar . Yogyakarta : Aswaja Pressindo
Khafid,  Muhammad.  2007. Faktor-faktor yang  Mempengaruhi kesulitan  belajar Akuntansi. Jurnal
Pendidikan Ekonomi Vol. 2 No. 1 Februari 2007.
Kurnia,    Sri.    2013. Faktor    Kesulitan Belajar    Huruf    Hiragana    Pada Siswa  Kelas  X  Sman  3 Pekalongan. Skripsi
Riduwan,    2004. Belajar    Mudah Penelitian Untuk Guru-guru,
Karyawan,  Peneliti   Pemula.
Bandung: Alfabeta 2010. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta Marnoko.  2010. “Analisis  Faktor  yang Mempengaruhi  Kesulitan  Belajar Akuntansi  Terhadap Prestasi Siswa IPS Tahun Pelajaran 2009/ 2010” , Vol. 3 No. 2 Desember 2010
Misbahuddin  dan  Iqbal  Hasan.  2013.
Analisis  Data  Penelitian  dengan Statistik .  Jakarta:  Alfabeta  Moleong. Lexy.  2013. Metode  Penelitian
Kualitatif  (Terjemahan). Bandung: Remaja Rosa Karya Santoso. Singgih.  2014. Statistik  Multivariat . Jakarta: PT Elex Media Komputindo