## PEMETAAN POTENSI DAERAH UNTUK PENGEMBANGAN SMK MASA DEPAN
Oleh Mawardi 1 , Sultan 2 , M. Ahmad 3 , Asriadi. K 4 , Ahmad Afandi 5 , Maliq Almadani 6 , Astuti Umar 7 1,2,3,4,5 Dosen Rekayasa Perancangan Mekanik Fakultas Teknik dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Sinjai.
6,7 Rekayasa Perancangan Mekanik Fakultas Teknik dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Sinjai.
E-mail: 1 mawardi@umsi.ac.id , 2 sultan@umsi.ac.id
Article History: Received: 03-11-2022 Revised: 18-11-2022 Accepted: 23-12-2022
Abstract: Tujuan  penelitian  ini  adalah  (i)  untuk mengetahui  seberapa  besar  relevansi  keberadaan  SMK dengan potensi daerah yang ada. (ii) Untuk mengetahui sumber daya alam dan sumber daya manusia yang ada di daerah  tersebut.  (iii)  untuk  mengetahui  prospek pengembangan  SMK  masa  depan  yang  berbasis  potensi lokal  di  kabupaten  Bone.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode survei dalam  mengumpulkan  data  untuk  mengungkap fenomena tentang relevansi SMK terhadap potensi daerah serta  menggambarkan  potensi  daerah  yang  ada  di wilayah  tersebut  dan  sebagai  prospek  pengembangan SMK  masa  depan  yang  berbasis  potensi  daerah.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, penyebaran  angket,  wawancara  dan  data  dokumentasi yang  dibutuhkan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa (i) keberadaan SMK saat ini masih belum relevan dengan potensi daerah yang ada. (ii) gambaran pemetaan potensi daerah diuraikan dalam setiap kecamatan yang ada di Kabupaten Bone, serta (iii) prospek pengembangan SMK  masa  depan yang  paling  besar  di  Kabupaten  Bone adalah SMK pertanian.

## Keywords:
Pemetaan Potensi Daerah, Prospek Pengembangan SMK Masa Depan
PENDAHULUAN
Persaingan global antara negara khususnya di bidang industrialisasi dan teknologi informasi  menjadi  semakin  ketat  dan  tajam,  semua  akan  membawa  perubahan  yang sangat  cepat  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Kondisi  ini  di  satu  sisi membuka peluang mempercepat pembangunan, tetapi di sisi lain membawa tantangan terhadap  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Keberadaan  Indonesia  di  pusat baru gravitasi ekonomi global, yaitu kawasan asia timur dan asia tenggara mengharuskan Indonesia  mempersiapkan  diri  lebih  baik  lagi  untuk  mempercepat  terwujudnya  suatu negara maju dengan hasil pembangunan dan kesejahteraan yang dapat dinikmati secara menyeluruh oleh seluruh rakyat Indonesia.
Dalam  konteks  inilah  pemerintah  melalui Kementerian  Koordinator  Bidang Perekonomian  2013, menyadari  perlunya  menyusun  Master  Plan  Percepatan  dan Perluasan Pembangunan Ekonomi Indonesia (MP3I) dengan menempuh tiga (3) strategi utama yaitu pertama, pengembangan potensi ekonomi daerah melalui enam (6) koridor

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.2, No.7, Desember 2022
ekonomi  yang  meliputi  Sumatra,  Jawa,  Kalimantan,  Sulawesi,  Bali-Nusa  Tengara,  dan Papua-Maluku. Kedua, pengembangan konektivitas intra dan inter koridor dalam skala nasional  dan  internasional.  Ketiga,  peningkatan  sumber  daya  manusia  dan  ilmu pengetahuan serta teknologi di dalam koridor. Langkah ini dilakukan untuk membangun struktur  perekonomian  yang  kokoh  berlandaskan  keunggulan  kompetitif  dengan mewujudkan cetak biru Indonesia cerdas dan kompetitif 2025 (Slamet PH, 2013). Oleh karena  itu,  desentralisasi  pemerintahan  mengharuskan  setiap  daerah  mengelolah sumber daya alam dan sumber daya manuasia sesuai kebutuhan daerah tersebut, dengan demikian diperlukan sebuah pendidikan yang mengarah pada peningkatan taraf hidup masyarakat yang lebih siap dan lebih kompoten dengan melahirkan sekolah menengah kejuruan.
Pendidikan menengah kejuruan merupakan jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan  pengembangan  kemampuan  peserta  didik  untuk  siap  bekerja  dalam bidang  tertentu,  seperti  amanah  Peraturan  Pemerintah  No.29  Tahun  2005  yang merumuskan bahwa pendidikan menengah kejuruan mengutamakan penyiapan peserta didik untuk memasuki  lapangan kerja serta mengembangkan sikap profesional. Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang bertanggungjawab  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemampuan, keterampilan, dan keahlian sehingga lulusannya dapat mengembangkan kinerja apabila terjun  dalam  dunia  kerja  (Arif  dkk,  2012).  Sejalan  dengan  Undang-Undang  Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Nomor 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan menengah kejuruan merupakan pendidikan yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Keberadaan SMK dalam mempersiapkan tenaga kerja yang terampil masih perlu ditingkatkan, karena belum semua lulusan SMK dapat memenuhi tuntutan lapangan kerja sesuai dengan spesialisasinya, hal ini  karena adanya kesenjangan antara keterampilan yang dibutuhkan oleh dunia industri. Gejala kesenjangan ini disebabkan oleh berbagai hal antara  lain  pendidikan  kejuruan  yang  sepenuhnya  diselenggarakan  di  sekolah  belum mampu  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  dan  perkembangan  dunia  kerja.  Hasil observasi awal tentang keberadaan SMK yang umumnya ada di provinsi Sulawesi Selatan ini adalah kebanyakan sekolah yang ada sekarang, lahir tanpa harus mempertimbangkan potensi  daerah  di  Sulawesi  selatan  sehingga  lulusan  dari  SMK  tersebut  belum  bisa sepenuhnya  terserap  oleh  dunia  industri  dan  belum  mampu  meningkatkan  stabilitas peningkatan ekonomi daerah.
Hasil observasi awal menunjukan bahwa dari 23 SMK yang ada di Kabupaten Bone, terbagi atas 16 SMK yang memiliki teknologi dan rekayasa, 7 SMK yang memiliki bidang studi teknologi dan informasi, 2 SMK yang memiliki bidang studi kesehatan, 1 SMK yang memiliki bidang studi kerajinan dan pariwisata, 1 SMK yang memiliki bidang studi bisnis dan manajemen dan hanya ada 2 SMK yang sesuai dengan potensi daerah yaitu SMKN 1 Mare yang mempunyai program studi  keahlian penyuluhan pertanian dan SUPM Bone yang terletak di Tanete Riattang Timur dan memiliki program studi keahlian teknologi budidaya  perikanan,  teknik  pengolahan  hasil  perikanan,  serta  tehnika  perikanan  laut. Padahal  data  BPS  Kabupaten  Bone  (2018),  menunjukkan  bahwa  potensi  daerah  yang paling  menonjol  di  Kabupaten  Bone  adalah  pertanian,  perkebunan,  peternakan, perikanan, pariwisata dan pertambangan.
Hal inilah yang menjadi dasar utama bagi peneliti untuk lebih menyelami potensi daerah di Kabupaten Bone sehingga kelak akan ada sebuah SMK yang lahir sesuai dengan potensi  daerahnya,  agar  mampu  meningkatkan  taraf  hidup  masyarakat  dan
meningkatkan  perekonomian  daerah.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Slamet  H (2012)  menunjukkan  bahwa  penyelenggaraan  SMK  di  Indonesia  hanya  menjalankan fungsi  tunggal  yaitu  hanya  menyiapkan  lulusan  peserta  didik  untuk  bekerja  sebagai karyawan  dan  kurang  menyiapkan  peserta  didik  untuk  menjadi  wirausahawan. Sedangkan penelitian Wardana & Kautsar (2014) mengemukakan bahwa pengembangan SMK  berbasis  potensi  daerah  lebih  memberikan  kemudahan  peserta  didik  dalam mengembangkan bakatnya sesuai dengan potensi daerah setiap peserta didik.
Oleh  karena  itu  SMK  sekarang  ini  harus  memperluas  fungsinya  menjadi  SMK model  yang  mempunyai  fungsi  majemuk.  Dengan  harapan  SMK  ini  dapat  mengurangi masalah-masalah  sosial  yang  dihadapi  seperti  sekarang  ini  misalnya,  adanya pengangguran disetiap daerah dan tingginya tingkat kriminalitas.

## LANDASAN TEORI
Undang-undang tentang Sistem Pendidikan  Nasional nomor 20 tahun 2003 pasal 3 disebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk    berkembangnya  potensi  peserta belajar agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Menurut Sudira (2016) menyatakan bahwa tujuan tradisional  pendidikan  kejuruan  yaitu  menyiapkan  lulusan  untuk  bekerja.  Persiapan bekerja  adalah  tujuan  utama  dari  pendidikan  kejuruan.  Agar  siap  bekerja  maka pendidikan  kejuruan  memuat  pelatihan  khusus  yang  cenderung  bersifat  reproduktif sesuai  perintah  guru  atau  instruktur  dengan  fokus  perhatian  pada  pengembangan kebutuhan industri.
Pendidikan vokasi merupakan program pendidikan yang mempersiapkan peserta didiknya  untuk  memasuki  dunia  kerja  maupun  dunia  usaha  baik  yang  bersifat  formal maupun  non  formal.  Pendidikan  vokasi  diselenggarakan  pada  suatu  lembaga  berupa industri  bidang  pendidikan  yang  dikendalikan  pemerintah  atau  masyarakat  industri. sesuai  dengan  PP  Nomor  29  Tahun  1990  yang  menyatakan  bahwa  sekolah  menengah kejuruan mengutamakan penyiapan peserta didik untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan  sikap  profesional.  Dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional nomor 41 tahun 2007 menyatakan bahwa dalam rangka pembaharuan sistem pendidikan nasional telah ditetapkan visi, misi dan strategi pembangunan pendidikan nasional. Visi pendidikan nasional adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Menurut Slamet (2014) menyatakan bahwa ada lima kondisi sekolah sekarang ini yang  terjadi  di  Indonesia  yang  Pertama, SMK  saat  ini  hanya  menyelenggarakan  fungsi tunggal.  Kedua, SMK  saat  ini  lemah  dalam  menyiapkan  lulusannya  untuk  menjadi wirausahawan. Ketiga, SMK saat ini lambat daya tanggapnya terhadap dinamika tuntutan pengembangan ekonomi. Empat,  keselarasan SMK saat ini belum optimal terhadap dunia kerja.  Kelima,  belum  ada  jaminan  kepastian  kerja  terhadap  lulusan  peserta  didiknya. Keberadaan  SMK  saat  ini  diprediksi  kurang  mampu  menghadapi  perubahan  teknologi yang  berkembang  sangat  cepat  sehingga  membawa  lulusan  SMK  pada  sebuah keterpurukan keterampilan. Potensi teknologi yang dimiliki SMK saat ini dituntut untuk mampu  merubah  cara  berfikir  terhadap  lulusannya  yang  mempunyai    fungsi  tunggal

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.2, No.7, Desember 2022
dimana  hanya  menyiapkan  lulusannya  untuk  bekerja  sebagai  karyawan  perusahaan tetapi  terlebih  pada  kemampuan  untuk  memiliki  fungsi  majemuk  dalam  melayani tuntutan masyarakat dalam menghadapi Asian Economic.
Pembagian  koridor  potensi  ekonomi  di  nusantara  meliputi;  Koridor  Sumatra, koridor  Jawa,  koridor  Kalimantan, koridor  Sulawesi,  koridor  Bali-Nusa  Tenggara  serta koridor  Papua-Kepulauan  Maluku  dengan  rincian  potensi  ekonomi  yang  dapat dikembangkan  ( Master  plan MP3EI  Republik  Indonesia  2012).  Berdasarkan  data  BPS Sulawesi Selatan (2019) menyatakan bahwa pengelolaan sumber daya alam daerah harus mampu meningkatkan perekonomian daerah untuk dijadikan target dan tujuan investasi yang menarik. Salah satu upaya peningkatan peluang tersebut adalah melalui pendekatan berbagai  aspek  yang  secara  umum  menggambarkan  kondisi  geografi,  sosial  dan perekonomian,  serta  menunjukkan  lokasi  kegiatan  sektoral.  Ketersediaan  data  dan informasi tentang potensi sumberdaya yang diharapkan dapat membantu peningkatan perekonomian  daerah  melalui  investasi  para  investor.  Kajian  potensi  investasi  daerah dilakukan  dengan  menampung  aspirasi  dan  permintaan  pemerintah  daerah  melalui pemetaan  potensi  investasi  serta  memperhatikan  arah  rencana  pembangunan  jangka menengah dan jangka panjang pemerintah daerah. Perencanaan pembangunan daerah tidak  terlepas  dari  rencana  pembangunan  nasional  yang  telah  menentukan  koridor peningkatan pembangunan ekonomi Indonesia.
Menurut Wardana & Kautsar (2014) mengatakan bahwa dalam memberdayakan potensi  daerah  dan  mengaplikasikannya  maka  tidak  terlepas  dari  lima  pertanyaan mendasar yaitu 1) Keunggulan lokal apa yang dapat dikembangkan? 2) Bagaimana cara mengembangkangnya?  3)  Infrastruktur  apa  yang  diperlukan?  4)  berapa  lama pembelajaran  keunggulan  lokal  dilaksanakan?  Serta  yang  ke-5  bagaimana  cara pembelajarannya yang efektif dan efisien? Berdasarkan pertanyaan di atas maka dalam mengelolah  pendidikan  yang  berbasis  potensi  wilayah  haruslah  diramu  dengan  baik sehingga  mampu  memberikan  nuansa  pendidikan  yang  tidak  mengurangi  nilai-nilai budaya  daerah  dan  mampu  mengelolah  pendidikan  sesuai  kebutuhan  sumber  daya manusia yang sesuai potensi daerah yang dimiliki.
Pendidikan berbasis potensi lokal diarahkan untuk dapat memfasilitasi kebutuhan daerah  akan  lulusan  lembaga  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  arah pengembangan daerah dalam satu wilayah. Kebutuhan-kebutuhan tersebut menyangkut kebutuhan akan tenaga  kerja daerah  setempat, kebutuhan akan pembukaan lapangan kerja  baru,  kebutuhan  akan  pengembangan  kehidupan  sosial  kemasyarakatan  dan keagamaan, kebutuhan akan peningkatan kualitas hidup di wilayah tersebut. Untuk dapat memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  tersebut,  maka  seharusnya  derah  tersebut  harus mengenali potensi yang ada untuk dikembangkan.
Menurut Slamet (2012)  dalam buku pendidikan vokasi untuk MP3EI  menyatakan bahwa  untuk  membangun  sebuah  daerah  yang  mampu  menopang  peningkatan perekonomian bangsa maka diperlukan sebuah wadah pendidikan yang mengarah pada peningkatan  potensi  daerah  dengan  melahirkan  tenaga  kerja  yang  handal,  profesional dan  inovatif.  Pendidikan  yang  dimaksud  adalah  pendidikan  vokasi  dan  kejuruan  yang memiliki  dasar  khas  yakni  adanya  hubungan  antara  perolehan  pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  yang  memiliki  nilai  kekaryaan  khususnya  keahlian  yang dibutuhkan oleh dunia kerja industri.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  metode  survei  yaitu  dengan
mengumpulkan  data  pada  waktu  tertentu  dengan  tujuan  menguraikan  keadaan  yang sebenarnya, atau mengidentifikasi standar yang ada dibanding dengan kondisi yang ada. Mengungkap  fakta,  keadaan  dan  fenomena  tentang  keberadaan  SMK  yang  berbasis potensi  daerah  serta  menggambarkan  potensi  daerah  yang  paling  cocok  untuk membangun  SMK  masa  depan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kabupaten  Bone  dan dilaksanakan pada Bulan  Mei 2022.
Fokus  dalam  penelitian  ini  adalah  relevansi  keberadaan  SMK  dengan  potensi daerah  yang  ada  di  Kabupaten  Bone  serta  pemetaan  potensi  daerah  Kabupaten  Bone sebagai prospek pengembangan SMK masa depan. Objek penelitian adalah stake holder meliputi:  kepala  bagian  SMA  dan  SMK  di  Dinas  Pendidikan  kabupaten  Bone,  kepala sekolah SMK di kabupaten Bone, guru bidang studi SMK di kabupaten bone dan potensi daerah di kabupaten Bone yaitu data sekunder yang diambil di setiap kecamatan.  Teknik pengumpulan  data  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data yang digunakan adalah analisis deskriftif  yang mendeskripsikan tentang: (1) relevansi SMK dengan potensi daerah, (2) pemetaan potensi daerah, (3) prospek pengembangan SMK masa depan berdasarkan pemetaan potensi daerah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  mendeskripsikan  tentang  relevansi  SMK  terhadap  potensi daerah,  pemetaan  potensi  daerah  dan  prospek  pengembangan  SMK  masa  depan  yang berbasis potensi daerah.

## Relevansi SMK terhadap potensi daerah Kondisi Umum SMK
Tabel 1. Kondisi umum SMK No. Pernyataan Rata-Rata 1 Apakah SMK saat ini sangat dibutuhkan masyarakat? 4,83 2 Keberadaan SMK saat ini sudah sesuai dengan kebutuhan daerah. 4,55 3 Keberadaan SMK saat ini sudah sesuai dengan kebutuhan industri. 4,09 4 SMK saat ini sudah sesuai dengan potensi daerah yang ada. 3,43 5 SMK saat ini sangat diminati oleh masyarakat 4,43 6 SMK  saat  ini  sudah  memenuhi  standar  dalam  proses  belajar  dan mengajar. 4 7 Peralatan praktek yang ada di SMK sudah memadai untuk meningkatkan keterampilan siswa. 3,09 8 Tenaga pendidik yang ada di SMK sudah sesuai dengan disiplin ilmunya. 3,48
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  bahwa  SMK  saat  ini  sangat  dibutuhkan masyarakat  dengan  nilai  rata-rata  4,83.  Keinginan  masyarakat  untuk  memasukkan anaknya kesebuah SMK sangatlah besar, dapat dilihat dari peningkatan pendaftar siswa baru yang semakin meningkat. Keberadaan SMK sudah sesuai dengan kebutuhan daerah, dengan  nilai  rata-rata  4,55.  Kesesuaian  kebutuhan  industri  dengan  keberadaan  SMK berada pada kategori setuju atau pada angka 4,09. Kehadiran SMK di Kabupaten Bone belum sepenuhnya sesuai potensi daerah dengan nilai rata-rata sebesar 3,43. Kehadiran SMK  cukup  diminati  masyarakat,  hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai  rata-rata  4,43  pada kategori tinggi. SMK sudah memenuhi standar operasional pembelajaran, pada kategori ini nilai rata-rata berada pada kategori baik dengan nilai 4. Berbanding terbalik dengan

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.2, No.7, Desember 2022
peningkatan  keterampilan  peserta  didik  melalui  sarana  praktek  yang  ada  di  sekolah berada  pada  kategori  kurang  setuju  dengan  nilai  3,09.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya sarana  praktek  di  SMK.  Tenaga  pendidik  yang  ada  di  SMK  belum  sepenuhnya  sesuai dengan disiplin ilmu dapat dilihat dengan nilai rata-rata hanya berkisar 3,48 atau berada pada kategori kurang setuju.
Bidang Studi yang ada di SMK
Tabel 2. Bidang studi di SMK NO Pernyataan Rata-Rata 1 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Teknologi dan Rekayasa 4,23 2 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Teknologi Informasi dan Komunikasi 4,86 3 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Kesehatan. 2,61 4 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Seni, Kerajinan dan Pariwisata. 2,84 5 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Agribisnis dan Agroteknologi. 2,94 6 Bidang studi yang ada sekarang ini adalah Bisnis dan Manajemen. 3,45
Berdasarkan tabel 2 hanya ada dua bidang studi yang berada pada kategori setuju atau  berada  pada  angka  4  yaitu  teknologi  dan  rekayasa  serta  teknologi  informasi  dan komunikasi. Kedua bidang studi ini mengembangkan program keahlian teknik kendaraan ringan  serta  teknik  komputer  dan  jaringan.  Hampir  80  persen  SMK  yang  ada  di  Bone mengembangkan  program  studi  teknik  kendaraan  ringan  serta  teknik  komputer  dan jaringan,  itu  dikarenakan  banyaknya  masyarakat  yang  berminat  pada  program  studi tersebut.  Selain  itu  ada  juga  sekolah  yang  mengembangkan  bidang  studi  bisnis  dan manajemen dengan nilai rata-rata 3,45 atau dikategorikan cukup setuju.

## Unit Produksi yang ada di SMK
Tabel 3. Unit Produksi di SMK NO Pernyataan Rata-Rata 1 Unit produksi sangat memperhatikan keunggulan lokal yang ada. 3,22 2 Unit produksi yang ada sudah berjalan sesuai dengan standar. 3,43 3 Unit produksi yang ada menjadi tempat pengolahan hasil bumi. 3,04 4 Unit produksi di sekolah sebagai tempat wirausaha bagi siswa. 3,35 5 Unit produksi yang ada menjadi mitra usaha bagi masyarakat. 3,39 6 Unit produksi yang ada menjadi daya tarik bagi masyarakat yang ingin melanjutkan pendidikan di SMK. 3,09 7 Hasil dari unit produksi di SMK menjadi karya nyata bagi pembangunan daerah. 2,91
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa  unit  produksi  yang  memperhatikan produk keunggulan lokal berada pada kategori kurang setuju dengan nilai rata-rata 3,22, ini membuktikan bahwa keberadaan sekolah dalam pengembangan unit produksi tidak terlalu memperhatikan produk keunggulan local. Unit produksi di SMK belum berjalan sesuai  tujuan  unit  produksi  tersebut,  itu  dibuktikan  rata-rata  nilainya  3,43  dengan kategori  kurang  setuju.  Keinginan  untuk  menjadikan  unit  produksi  sebagai  tempat pengolahan hasil bumi masyarakat setempat masih sangat jauh karena unik produksinya
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 sd smp sma sarjana laki laki 47.97 25.64
20.00
6.39
belum  berjalan  dengan  maksimal,  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  tidak  mencapai  4, hanya berkisar 3,04 yang dikategorikan kurang setuju atau belum berjalan dengan baik. Hasil  unit  produksi  yang  ada  di  SMK  seyogyanya  dijadikan  sebagai  wadah  untuk berwirausaha juga masih sangat jauh dari harapan, ini dikarenakan belum maksimalnya unit produksi yang ada di SMK.
Hasil wawancara yang dilakukan dengan kepala bagian SMK di Dinas Pendidikan serta Kepala Sekolah di Kabupaten Bone, menunjukkan bahwa SMK yang ada sekarang ini sangat dibutuhkan oleh daerah mengingat SMK hadir guna pemenuhan keterampilan bagi peserta  didik  agar  nanti  setelah  lulus  dari  SMK  mereka  mampu  bekerja  pada  dunia industri maupun dunia usaha. Ketercapaian perbandingan SMK dengan SMA yang ada di Kabupaten  Bone  masih  sangat  jauh  dari  harapan  pemerintah  yang  ingin  membalik keadaan menjadi 60 persen SMK dan 40 persen SMA. Perbandingan jumlah SMA sekarang 44 sekolah sedangkan SMK baru 23 sekolah secara kuantitas lembaga masih sangat jauh ketinggalan  apalagi  dari  segi  kuantitas  siswanya.  Jika  dipersentasekan  jumlah  SMK dengan SMA, maka SMK masih berkisar 45 persen sedangkan SMA mencapai 55 persen Pemetaan Sumber Daya Manusia
Jumlah penduduk di Kabupaten Bone adalah 734.119 dengan tingkat pendidikan yang  berbeda-beda  serta  pekerjaan  yang  berbeda-beda  pula.  Adapun  pemetaan penduduk  berdasarkan  tingkat  pendidikan  dan  pekerjaan  dapat  dilihat  pada  gambar berikut ini.

## Gambar 1. Pemetaan penduduk laki-laki berdasarkan tingkat pendidikan
Berdasarkan gambar 1 dapat dilihat bahwa sekitar 47,97% laki-laki yang hanya tamat SD atau sekitar 167.900 orang. Mayoritas pekerjaan dari  masyarakat ini adalah petani, buruh dan nelayan. Begitupun dengan tamatan SMP yang berkisar 25,64% atau sekitar  89.747  hampir  semua  lulusan  SMP  berprofesi  sebagai  petani  dan  nelayan. Tamatan  SMA  sebagian  berprofesi  sebagai  petani  ada  juga  yang  berprofesi  sebagai pengusaha dan pegawai, dan tamatan sarjana rata-rata berprofesi sebagai pegawai dan tenaga honorer. Jadi ketika dilihat dari persentase penduduk di Kabupaten Bone maka 73,61% atau sekitar 257.647 orang yang berprofesi sebagai petani, nelayan dan buruh.

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.2, No.7, Desember 2022
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 B on to ca ni K ahu K aj ua ra Sa lo m ekko T on ra Pa tim pe ng Li bur en g M ar e Sibulue Cin a B ar eb bo Po nr e La pp ar ia ja
La m ur u
T el lu L im po e
B en go Ul awe ng Pa la kka Aw an g Po ne T el lu Lim po e
A m al i Aj an gg al e D uo bo cc oe Ce nr an a T an et e R ia tt an g…
T an et e Ria tt an g B ar at T at er ia tt an g Padi Jagung Kacang Tanah Ubi Jalar
Ubi Kayu Kedelai
Gambar 2. Pemetaan penduduk perempuan berdasarkan tingkat pendidikan Gambar  2  menunjukkan  bahwa  tamatan  SD  berada  pada  tingkat  persentase paling  tinggi  dengan  nilai  48,17%  atau  sekitar  185.000  orang,  rata-rata  profesi  dari masyarakat  ini  adalah  petani  dan  ibu rumah  tangga.  Untuk  tamatan  SMP  berada  pada persentase sekitar 25,53 atau sekitar 98.070 orang yang berprofesi sebagai pedagang dan ibu  rumah  tangga.  Begitupun  dengan  tamatan  SMA  yang  berkisar  19,60  persen  yang berprofesi sebagai ibu rumah tangga dan pedagang. Sedangkan untuk tamatan sarjana berkisar  pada  persentase  6,70  atau  25.741  orang  yang  berprofesi  sebagai  honorer, pegawai dan ibu rumah tangga.

## Pemetaan Sumber Daya Alam
Pemetaan Sektor pertanian
Kabupaten Bone merupakan kabupaten yang memiliki luas wilayah yang cukup besar  dan  terbagi  dalam  27  kecamatan,  bahkan  di  setiap  kecamatan  menjadikan pertanian sebagai sektor utama dalam pengelolahan potensi daerahnya. Pembudidayaan sektor pertanian di kabupaten Bone yaitu padi, jagung, kacang tanah, ubi kayu, ubi jalar dan  kedelai.  Persentase  keberadaan  tanaman  pertanian  dapat  dilihat  pada  gambar berikut.

## Gambar 3. Sektor Pertanian Kabupaten Bone

## Pemetaan Sektor peternakan
Pada sektor peternakan, akan disajikan data tentang hewan ternak yang menjadi pekerjaan utama dalam berternak seperti yang disajikan pada Gambar 4.
0.00 20.00 40.00 60.00 sd smp sma sarjana perempuan 48.17 25.53 19.60 6.70
0 100 10.89 0.14 0.35 81.17 6.64 0.81

## Kabupaten Bone

## Gambar 4. Persentasi hewan ternak di Kabupaten Bone
Gambar 4 menunjukkan bahwa hewan yang mendominasi secara kuantitas adalah ternak ayam dengan persentase 81,17% sekitar 2,290.675 ekor, bahkan setiap kecamatan yang  ada  di  Kabupaten  Bone  memiliki  data  hewan  ternak  yang  paling  banyak  adalah ayam. Persentase urutan kedua adalah sapi dengan persentase 10,89% sekitar 307.435 ekor  yang  ketiga  adalah  itik  dengan  persentase  6,64%  sekitar  187.269  ekor,  keempat adalah kambing dengan persentase 0,81% atau sekitar 22.984 ekor, kelima adalah kuda dengan persentase 0,35% atau sekitar 9.776 ekor dan yang keenam adalah kerbau dengan persentase 0,14 atau sekitar 3.841 ekor.
Akan tetapi kalau dilihat secara nilai ekonomis maka yang akan menjadi tumpuan paling utama pada sektor peternakan yang ada di kabupaten Bone adalah sapi dengan persentase 10,89%. Urutan kedua adalah kuda dengan persentase 0,35%, ketiga adalah kerbau dengan persentase 0,14%, keempat adalah kambing dengan persentase 0,81%, kelima  adalah  ayam  dengan  persentase  81,17%  dan  yang  terakhir  adalah  itik  dengan persentase 6,64%.
Pemetaan Sektor Kelautan dan Perikanan
Kabupaten Bone merupakan daerah otonom yang memiliki daratan dan laut yang sangat potensial untuk dikembangkan, dari 27 kecamatan terdapat 12 kecamatan yang memiliki  kawasan  laut  dengan  potensi  pemanfaatan  laut  yang  yaitu  kecamatan Salomekko, Kajuara,  Tonra, Mare, Barebbo, Sibulue, Tanete Riattang Timur, Awampone, Tellu  Siattingnge,  Cenrana,  Dua  Boccoe  dan  Ajangale.  Pada  umumnya  masyarakat memanfaatkan  potesi  laut  untuk  budidaya  rumput  laut,  budidaya  udang,  budidaya kepiting dan tambak ikan.
Pemetaan Sektor Pertambangan (Emas)
Untuk  mineral  emas  dapat  ditemui  di  Kecamatan  Libureng,  tepatnya  di  Desa Pationgi dan Desa Mallinrung. Luas area yang mengandung mineral emas di Kecamatan Libureng  belum  diketahui  karena  belum  ada  kajian  daerah  yang  lebih  mendalam. Kecamatan  berikutnya  yang  mempunyai  kandungan  emas  adalah  Kecamatan  Ponre tepatnya di Desa Mattirobulu dan Mappisangka dengan luas daerah yang belum diketahui. Kecamatan berikutnya adalah Kecamatan Patimpeng tepatnya di Desa Talabangi sama seperti kecamatan sebelumnya untuk luas dan potensi kandungannya belum diketahui.

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge Vol.2, No.7, Desember 2022

## Pemetaan Sektor Pertambangan (Tembaga)
Untuk mineral tembaga dapat ditemukan di Kecamatan Libureng Desa Pationgi, Kecamatan  Ponre  Desa  Mattiro  Bulu  dan  Mappisangka,  Kecamatan  Patimpeng  Desa Tabalangi  dan  yang  terakhir  Kecamatan  Tonra  desa  Samaenre.  Jumlah  dan  luas kandungannya belum diketahui karena belum dikelolah secara profesional.
Pemetaan Sektor Pertambangan ( Mangan )
Untuk mineral alam mangan dapat ditemukan di Kecamatan Libureng tepatnya di desa Mallinrung. Kecamatan selanjutnya adalah Kecamatan Bontocani yang terdapat di Desa Lagi. Kecamatan selanjutnya  terdapat di Kecamatan Salomekko tepatnya di Desa Ulubalang, Desa Tebba  dan Desa Mappatoba.

## Pemetaan Sektor Pertambangan ( Biji Besi )
Untuk  mineral  alam  biji  besi  terdapat  di  Kecamatan  Libureng  Desa  Mallinrung, jumlah biji besi di kecamatan ini belum diprediksi karena belum ada kajian yang lebih mendalam. Kecamatan selanjutnya yang memiliki kandungan biji besi adalah Kecamatan Bontocani tepatnya di Desa Langi, Dusun Tanjung, dusun Marara. Kecamatan selanjutnya adalah Kecamatan Kahu tepatnya di Desa Matajang.
Pemetaan Sektor Pertambangan (Batu Bara)
Untuk  kandungan  mineral  alam  batu  bara  dapat  ditemukan  di  kecamatan Lappariaja  tepatnya  di  Desa  Pattukuku  dan  Desa  Tenripakkua.  Kecamatan  selanjutnya adalah  Kecamatan  Kahu  tepatnya  di  Desa  Nusa  jumlah  kandungan  alamnya  belum diketahui. Terakhir adalah Kecamatan Kajuara tepatnya di Desa Lappabosseng. Pemetaan Sektor Wisata Alam
Untuk wisata alam yang ada di Kabupaten Bone terdapat di Kecamatan Bontocani, yaitu air terjun Ulu Ere artinya air terjun bertingkat, yang kedua Gua Uhallie di tempat ini terdapat  fosil  manusia  purba.  Kecamatan  Kahu,  wisata  alam  bendungan  Sanrego. Kecamatan Kajuara, wisata alam Desa Ancu dengan potensi wisatanya adalah pantai Ancu Allampungeng  Toae.  Kecamatan  Tonra  terdapat  wisata  alam  pantai  yaitu  pantai  Bone Pute, di tempat ini terdapat pasir putih. Kecamatan Barebbo, terdapat wisata alam yang bernama Gua Jepang. Kecamatan Awangpone, terdapat gua Janci, gua Janci merupakan tempat berjanjinya Raja Bone ke XVII yaitu Arung Palakka. Kecamatan Ajangale, terdapat Tugu  Mallamung  Patue,  tugu  ini  dikenal  sebagai  simbol  perjanjian  tiga  raja  yaitu  Raja Bone, Raja Soppeng dan Raja Wajo. Kecamatan Tanete Riattang Timur, terdapat wisata alam yaitu Tanjung Pallette.

## Pemetaan Wisata Budaya
Wisata budaya yang ada di Kabupaten Bone yaitu, wisata budaya kerajian tangan Annemi  merupakan  kesenian  pembuatan  anyaman  peralatan  rumah  tangga  dan perlengkapan  pesta  yang  terbuat  dari  serat  annemi,  di  Kecamatan  Barebbo.  Kerajinan tangan pembuatan songkok to’Bone yang terbuat dari anyaman serat lontara, dapat di Kecamatan Awangpone Desa Paccing. Kecamatan Tellulimpoe terdapat kesenian budaya yang  bernama  sarewara,  kesenian  ini  merupakan  kesenian  tradisional  yang mempertontonkan kekebalan tubuh. Desa Pongka terdapat permainan rakyat sijujju sulo yang artinya perang api. Kecamatan Tanete Riattang Timur terdapat suku Bajo, suku Bajo
ini merupakan suku yang tinggal di laut. Yang terakhir adalah seni budaya yang ada di kecamatan Patimpeng dengan nama ajjongang, kesenian ini merupakan seni berburu rusa secara tradisional tanpa menggunakan alat bantu moderen.

## Prospek pengembangan SMK masa depan
SMK pertanian merupakan sekolah yang sangat potensial untuk di kembangkan di Kabupaten Bone, mengingat 27 kecamatan yang ada di daerah tersebut semua memiliki lahan pertanian, selain itu mayoritas pekerjaan utama dari masyarakat Bone merupakan petani. SMK pertambangan sesuai potensi daerah yang dimiliki yaitu Kecamatn Bontocani yang  kandungan  mineral  alamnya  adalah  biji  besi,  Kecamatan  Lapri  yang  kandungan mineral  alamnya  adalah  batu  bara  dan  Kecamatan  Libureng  yang  diperkirakan mempunyai  kandungan  alam  emas.  SMK  pariwisata  dapat  dikembangkan  di  daerah perkotaan mengingat kecamatan yang ada di daerah kota memiliki banyak objek wisata, baik wisata budaya maupun wisata sejarah serta di daerah perkotaan terdapat banyak bangunan  hotel  dan  penginapan.  SMK  perikanan  yang  terdapat  di  Kecamatan  Tanete Riattang Timur merupakan satu-satunya SMK perikanan. Mengingat luas wilayah laut dan potensi  laut  yang  ada  di  Kabupaten  Bone,  sekiranya  juga  dapat  mengadakan  SMK perikanan di Kabupaten Bone bagian Utara.
Mewujudkan SMK masa depan maka SMK pertanian nantinya yang akan dibangun di Kabupaten Bone harus mampu menjadi SMK rujukan bagi sekolah pertanian yang ada di  Kabupaten  Bone  melalui  pengembangan  program-program  unggulan  yang  akan dikembangkan. SMK masa depan harus mampu menjadi pusat pelatihan kerja baik tenaga profesional  maupun  masyarakat  yang  ada  di  Kabupaten  Bone  melalui  penyuluhan pertanian bagi masyarakat dan pengembangan bibit unggul pertanian. SMK masa depan harus mampu mengolah hasil pertanian menjadi produk yang  mempunyai nilai jual tinggi di pasaran maupun di industri. SMK masa depan harus mampu mengembangkan produk-produk pertanian  baik  dari  teknologinya maupun  peningkatan  hasil  pertanian  melalui  pelatihan  bagi kelompok tani yang ada di masyarakat.

## KESIMPULAN
Keberadaan SMK saat ini belum relevan dengan potensi daerah. Oleh karena itu kedepannya pemerintah harus lebih memperhatikan potensi daerah sebagai acuan untuk mendirikan  SMK  baru.  Hasil  pemetaan  potensi  daerah,  potensi  yang  paling  besar  di kabupaten bone adalah pertanian, perkebunan, perikanan dan pertambangan. Prospek pengembangan  SMK  masa  depan  di  Kabupaten  Bone  yaitu  SMK  yang  sesuai  hasil pemetaan  potensi  daerah  meliputi:  Bone  bagian  selatan  yaitu  SMK  Pertanian  dan Pertambangan,  Bone  bagian  barat  yaitu  SMK  Perkebunan  dan  Pertanian,  Bone  bagian timur  yaitu  SMK  Perkebunan  dan  Pertanian  subsektor  pertanian  pangan,  Bone  bagian kota  yaitu  SMK  Perkantoran,  Perhotelan,  dan  SMK  Pelayaran.  Bone  bagian  utara  yaitu SMK Perikanan.

## JIRK Journal of Innovation Research and Knowledge
Vol.2, No.7, Desember 2022

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Arif. Rifai, Firdausi, & Barnawi. (2012).Profil Guru SMK Profesional. Yogyakarta: Ar- Ruz Media.
[2] Badan Pusat Data Statistik. 2018. Potensi Daerah Kabupaten Bone. (Online) . Berita PusatStatistik.http://www.bps.go.id/website/brs_ind/naker_05Agustus18.pdf, (diakses 24 Juni 2021).
[3] Badan Pusat Data Statistik. 2019. Keadaan Potensi Daerah Kabupaten Bone. Data potensidaerah.https://sulsel.bps.go.id/( Online ).BeritaPusat Statistik.http://www.bps.go.id/website/brs_ind/naker_Juli2021.pdf,  (diakses  20 Juli 2021).
[4] Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  41  tahun  2007  Tentang Pembaharuan Sistem Pendidikan Nasional.
[5] Peraturan  Pemerintah  Nomor  29  Tahun  2005  Tentang  Pendidikan  Menengah Kejuruan.
[6] Slamet  PH.  2012.  Peran  Pendidikan  Vokasi  dalam  Pembangunan  Ekonomi (Cakrawala  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan,  Juni  2011,  th  XXX,  No.2). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
[7] Slamet  PH.  2013.  Pengembangan  SMK  Model  untuk  Masa  Depan (Cakrawala Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan,  Februari  2013,  th  XXXII,  No.1). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
[8] Slamet,  2014. Pendidikan  Vokasi  Untuk  Percepatan  dan  Perluasan  Pembangunan Ekonomi  Indonesia .  Jakarta:  Deputi  Bidang  Kordinasi  Pendidikan  dan  Agama Kementrian Kordinator Bidang Kesesahteraan Rakyat Repulik Indonesia.
[9] Sudira. 2017. TVET ABAD XXI, Teori, Konsep, dan Strategi Pembelajaran Vokasional . Yogyakarta: UNY Press.
[10] Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan  Nasional.
[11] Wardana, Kautsar Eka. 2014. Model Pendidikan Kejuruan SMK Perkebunan Berbasis Potensi Daerah di Provinsi Kalimantan Timur . Jogjakarta.