Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop
Volume 2, Nomor 1,Tahun 2022 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN 2775-5509

## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MANAJEMEN WAKTU BELAJAR DI MASA PANDEMI
Ida Ayu Putu Sri Andini
SMP Kesatuan Bogor E-mail: dayuberokjunior@gmail.com/No. HP 08561409069

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan pemahaman, aktivitas siswa kelas VIII SMP Kesatuan Bogor  dalam  mengikuti  layanan  bimbingan  klasikal  pada  jam  pelajaran  Bombingan  Konseling  dengan  model pembelajaran PBL. Penelitian ini merupakan penelitan tindakan kelas yang dilakukan dalam 1 siklus yang terdiri dari  1  kali  pertemuan.  Penelitian  ini  dilakukan  dikelas  8  SMP  Kesatuan  Bogor.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan teknik observasi, interview dan angket sedangkan analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Teknik observasi digunakan dilakukan guna mengetahui aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran dan angket digunakan untuk meggambarkan pemahaman belajar siswa selama mengikuti pembelajaran dengan model  PBL.  Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukan  adannya  peningkatan  dalam  pemahaman  belajar  peserta didik  dan  aktivitas  belajar  dari  kondisi  awal.  Peningkatan  tersebut  menunjukan  keberhasilan  peneraan  model pembelajaran  PBL,  dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap manajemen waktu belajar di masa pandemi melalui model pembelajaran PBL telah berhasil dilakukan.
Kata Kunci: PBL; pemahaman; manajemen waktu

## APPLICATION OF THE PBL LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT'S UNDERSTANDING OF STUDY TIME MANAGEMENT DURING PANDEMIC

## ABSTRACT
The purpose of this study was to describe the understanding, activities of class VIII students of SMP Kesatuan Bogor in participating in classical guidance services during the Bombingan Counseling lesson with the PBL learning model. This research is a classroom action research conducted in 1 cycle consisting of 1 meeting. This research was conducted in the 8th grade of SMP Unit Bogor. Data collection techniques used observation, interviews and questionnaires, while data analysis used descriptive qualitative analysis.  Observation techniques were used to determine  student  activities  in  participating  in  learning  and  questionnaires  were  used  to  describe  students' understanding of learning during learning with the PBL model. The results of this study indicate an increase in students' understanding of learning and learning activities from the initial conditions. This increase shows the success of implementing the PBL learning model, thus it can be concluded that increasing students' understanding of learning time management during the pandemic through the PBL learning model has been successfully carried out.
Keywords : PBL; understanding; time management

## PENDAHULUAN
Pendidikan berfungsi membantu peserta didik dalam  pengembangan  dirinya,  yaitu  pengembangan semua  potensi,  kecakapan,  serta  karakteristik pribadinya  ke  arah  yang  positif,  baik  bagi  dirinya maupun  lingkungannya.  Pendidikan  bukan  sekedar memberikan  pengetahuan,  nilai-nilai  atau  melatih ketrampilan. Pendidikan berfungsi mengembangkan apa yang  secara  potensial  dan  aktual  telah  dimiliki  oleh peserta  didik,  sebab  peserta  didik  bukanlah  gelas kosong yang harus diisi dari luar, salah satu usaha agar mutu pendidikan di Indonesia dapat ditingkatkan adalah dengan memperbaiki proses  belajar di  dalam maupun diluar  kelas.  Proses  belajar  mengajar  ini  dapat diperbaiki  salah  satunya  adalah  dengan  cara mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTBK).
Pada dasarnya sebagai seorang calon pendidik sebenarnya  secara  tidak  sadar  sudah  sangat  sering menemukan  berbagai  macam  masalah  dan  solusi pemecahannya salah satunya yaitu cerita dari pendidik- pendidik  disekitar  penulis,  hanya  saja  masih  belum banyak  laporan  yang  dibuat.  Sekaranglah  hendaknya para  calon  penerus  mulai  belajar  melaksanakan  dan membuat  laporan  PTBK  dengan  tujuan  memperbaiki mutu  pembelajaran  dan  dapat  memberi  pengetahuan kepada  para  pendidik  terhadap  pemecahan  suatu masalah  di  dalam  kelas.  Melalui  laporan  tersebut nantinya  bisa  dijadikan  sebuah  acuan  bagi  pendidik, sehingga kita dapat memperbaiki kualitas pembelajaran disamping  sebagai  informasi  bagi  rekan  sejawat.  Dan sebagai  calon  pendidik,  peneliti  juga  berusaha melakukan PTBK dan membuat laporannya.
Berdasarkan hasil AKPD (Angket Kebutuhan Peserta Didik) menunjukan hasil 76 % siswa lupa waktu ketika  menggunakan  gadget.  Selama  pandemi  semua kegiatan dan aktifitas memang banyak dilakukan secara online  dan  tentunya  sangat  mempengaruhi  pola komunikasi dan belajar siswa. Berdasarkan hasil diatas
maka  penting  sekali  siswa  memahami  pentingnnya manajemen waktu dalam belajar sehingga penggunaan gadgetpun  bisa  lebih  efektif  dan  positif.  Menurut Davidson (dalam Hidayanto, 2021) manajemen waktu adalah cara memanfaatkan waktu dengan baik dimana seseorang mampu menyelesaikan sesuatu dengan lebih cepat  dan  bekerja  lebih  cerdas.  Tentunya  setelah pesertadidik mengetahui pentingnnya mengatur waktu maka  diharapkan  siswa  dapat  menggunakan  waktu dengan sebaik mungkin.

## METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kualitatif  (qualitative  research). Pendekatan yang di gunakan pada penelitian ini adalah pendekatan  kualitatif  dimana  pendekatan  kualitatif  ini adalah penelitian Kualitatif ( Qualitative research ) adalah suatu penelitian yang ditunjukan untuk mendeskripsikan dan menganalisi penomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan, persepsi,pemikiran orang  secara  individual  maupun  kelompok.  Aspek kualitatif adalah data lapangan tentang hasil observasi, wawancara,  kajian  dokumen  atau  arsip  yang menggambarkan  proses  belajar  mengajar  di  kelas, kesulitan  yang  dialami  guru  ketika  proses  belajar mengajar,  dan  model  pembelajaran  yang  digunakan. Penelitian  kualitatif  menggunakan  prosedur  penelitian yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat diamati (Rodiah, 2019). Pendekatan ini diarahkan pada  latar  dari  individu  tersebut  secara  holistik/utuh Burhan Bungin (dalam Makbul, 2021).
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan bimbingan  konseling  (PTBK)  yang  dilaksanakan  dalam satu  siklus  yang  terdiri  dari  beberapa  tahap  yaitu persiapan,  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas 83 di SMP Kesatuan  Bogor  tahun  pelajaran  2021/2022.  Obyek
penelitian  ini  adalah  aktivitas  belajar  dengan menggunakan model pembelajaran PBL. Data penelitian diproleh dengan cara wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  model analisis jalinan atau mengalir ( flow model of analysis ) dan model  analisis  interaktif.  Analisis  dalam  penelitian kualitatif  terdiri  dari  tiga  komponen  pokok  meliputi reduksi  data,  sajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan dengan  verifikasinya.  Pada  dasarnya  model  analisis interaktif  proses  berbentuk  siklus,  yang  artinya  pada bentuk  ini  peneliti  tetap  bergerak  diantara  tiga komponen  analisis  dengan  poses  pengumpulan  data selama kegiatan pengumpulan berlangsung (Widodo et al.,  2021).  Sesudah  pengumpulan  data  berakhir,  maka peneliti  bergerak  diantara  tiga  komponen  analisanya dengan menggunakan waktu yang ada.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan observasi,  wawancara  dan  angket.  Data  yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  meliputi  data informasi  tentang  keadaan  siswa  dilihat  dari  aspek kualitatif.  Analisis data dilakukan dalam tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  terdapat permasalahan-  permasalahan  yang  dapat  disimpulkan bahwa  di  kelas  VIII  mempunyai  permasalahan  yaitu yakni  terkait  manajemen  waktu  belajar  dimasa pandemi.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  upaya  untuk mengatasi  permasalah  tersebut  dengan  menerapkan metode pembelajaran yang sesuai.
Adapun  metode  yang  digunakan  yaitu Problem  Based  Learning  (PBL).    PBL  adalah  suatu metode  pembelajaran  mengunakan  masalah  yang disusun  sedemikian  rupa,  yang  berfungsi  sebagai pemicu  siswa  untuk  mempelajari  baik  keterampilan pemecahan masalah maupun mendapatkan
pengetahuan ilmu dasar. Wood (dalam Yolantia et al., 2021)  menekankan  bahwa  PBL  memfasilitasi  tidak hanya pengembangan keterampilan pemecahan masalah,  tetapi  juga  perolehan  ilmu  pengetahuan  dan pemahaman,  serta  beberapa  keterampilan  penting lainnya  seperti  keterampilan  kumunikasi,  kerja  dalam tim,  tanggung  jawab  dan  kemandirian  dalam  belajar, serta menghormati orang lain. Dalam pelaksanaannya, model  PBL  dilakukan  secara  berkelompok  dimana masing  masing  kelompok  terdiri  dari  10  anggota kelompok,  kemudian  diberikan  vidio  yang  memuat suatu  permasalahan  untuk  didiskusikan  solusinya. Materi menajemen waktu di masa pandemi merupakan materi yang  dipilih karena pada perolehan hasil AKPD yang menunjukan prosentase sekitar 76 % siswa sering lupa  waktu  ketika  sudah  memegang  gadget  sehingga topik manajemen waktu belajar dimasa pandemi dipilih untuk  diangkat  menjadi  konteks  permasalahan  dalam kehidupan nyata dengan begitu memungkinkan peserta didik mengembangkan kemampuan pemecahan masalah.
Langkah-langkah PBL yang diterapkan meliputi:  orientasi  pada  masalah,  pengorganisasian kelompok belajar, melakukan penyelidikan, menyajikan hasil  karya,  dan  analisis/  evaluasi  proses  penyelesaian masalah. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan permasalahan  yang  diajukan  guru  serta  diminta  untuk menghasilkan karya sebagai hasil pemikiran menyelesaikan  masalah  yang  ada  (dalam  bentuk presentasi kelompok yang merupakan hasil dari diskusi kelompok).
Pembelajaran  dengan  model  PBL  membuat peserta  didik  mampu  memecahkan  masalah  masalah faktual, baik local, nasional, ataupun global dan  melatih peserta  didik  untuk  berpikir  kritis  melalui  fenomena, isu, dan data untuk memberikan solusi permasalahan. PBL  memfasilitasi  tercapainya  kompetensi  melalui proses  pemecahan  masalah  yang  diawali  dengan
mengidentifikasi  masalah,  mengumpulkan  data  yang diperoleh dari tayangan video serta memberikan solusi terhadap  masalah.  Aktivitas    diskusi  kelompok memberikan ruang kepada siswa untuk dapat berperan aktif dalam berpendapat dan mengemukakan pendapatnya.  Melalui  diskusi  kelompok  yang  telah dilakukan nampak siswa dapat memberikan pemecahan masalah dan solusi yang beragam. Metode pembelajaran  PBL  mempermudah  siswa  dalam memahami  materi  manajemen  waktu  belajar  dimasa pandemi,  dan      lebih  dari    80  persen    siswa  dapat berperan  aktif  saat  kegiatan  pembelajaran  serta  pada saat pemaparan dan diskusi kelompok.
Berdasarkan hasil penelitian sekitar 27 orang siswa  dari  kelas  83  menjawab  bahwa  pentingnnya mengatur  waktu  didalam  belajar  terutama  dimasa pembelajaran  yang  berbasis  online  biasanya  banyak permasalahan yang terjadi seperti terlalu asik bermain gadget  seperti  bermain  game  dan  aktivitas  virtual lainnya  terkait  dengan  sosial  media  yang  tentunya mempengaruhi  konsentrasi  dan  perhatian  siswa dirumah.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  peserta  didik berpendapat  perlu  adanya  penerapan  disiplin  dalam belajar  di  rumah  melalui  manajemen  waktu  yang diterapkan  oleh  masing  masing  pribadi  peserta  didik. Manajemen  waktu  yang  dimaksudkan  meliputi kemampuan mengelola waktu dalam mengerjakan atau menyelesaiakn  tugas  sekolah,  mengatur  jam  belajar agar  maksimal  saat  menghadapi  ujian  harian  ataupun ujian  sekolah,  serta  membagi  skala  prioritas  selama online.
Berdasarkan  hasil  AKPD  diperoleh  hasil bahwa  seluruh  siswa  sudah  memahami  dengan  baik terkait dengan manajemen waktu dalam belajar dimasa pandemi, hal ini dibuktikan dengan jawaban siswa yang menunjukan penjelasan terhadap pemahaman manajemen  waktu  serta  hasil  yang  diperoleh  setelah kegiatan  layanan  klasikal  diberikan  oleh  guru  BK.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  metode pembelajaran  PBL  mampu  meningkatkan  pemahaman siswa terkait dengan manajemen waktu belajar di masa pandemi.

## KESIMPULAN
Metode  pembelajaran  PBL  mampu  meningkatkan pemahaman siswa terhadap manajemen waktu belajar dimasa  pandemi.  Melalui  metode  PBL  guru  BK memfasilitasi siswa dalam mengembangkan keterampilan  pemecahan  masalah  dimana  didalam prosesnya  siswa  juga  memperoleh  ilmu  pengetahuan dan pemahaman. Melalui keterampilan komunikasi yang terbentuk  diantara  siswa  mampu  meningkatkan pemahaman  serta  memberikan  pengalaman  kepada siswa dengan solusi dan pemecahan masalah yang sudah di hasilkan. Dengan demikian model pembelajaran PBL dapat  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran,  sehingga  peneliti  berpendapat  bahwa model-model pembelajaran seperti ini perlu diterapkan tidak  hanya  pada  kegiatan  layanan  klasikal  bimbingan konseling  saja  namun  juga  dapat  dilakukan  pada  mata pelajaran lainnya.

## REFERENSI
Hidayanto, D. N. (2021). Manajemen Waktu: Filosofi –
Teori-Implementasi. Indonesia:  Pt  Rajagrafindo Persada .
Makbul,  M.  (2021). Metode  Pengumpulan  Data  Dan Instrumen Penelitian .
Rodiah,  S.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Penalaran Matematis  Siswa  Kelas  Ix  Mts  Pada  Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Berdasarkan Gender. Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika , 3 (1), 1 – 8.
Septa,  E.  E.,  Yuningsih,  C.  R.,  &  Sadono,  S.  (2021).
Analisis  Kreativitas  Anak  Berkebutuhan  Khusus Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Primagama
Homeschooling Tahun 2020, Kota Jakarta Timur.
Eproceedings Of Art & Design , 8 (2).
Setiyoningsih, T. (2017). Pengelolaan Pembelajaran Ipa
Berbasis  Lingkungan  Di  Smpn  1  Gabus- Grobogan. Manajemen Pendidikan , 12 (1), 1 – 9.
Widodo,  H.,  Sari,  D.  P.,  Wanhar,  F.  A.,  &  Julianto,  J.
(2021). Pengaruh Pemberian Layanan Bimbingan Dan Konseling
Terhadap
Komunikasi
Interpersonal  Siswa  Smk. Edukatif:  Jurnal  Ilmu
Pendidikan , 3 (4), 2168 – 2175.
Yolantia, C., Artika, W., Nurmaliah, C., Rahmatan, H., &
Muhibbuddin,  M.  (2021).  Penerapan  Modul Problem  Based  Learning  Terhadap  Self  Efficacy Dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik. Jurnal
Pendidikan Sains Indonesia , 9 (4), 627 – 637.