## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin

## PERAN KELUARGA DALAM MENGOPTIMALKAN PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK USIA DINI

## Aip Saripudin
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon Email: doubleaip82@gmail.com Orcid Id: http://orcid.org/0000-0003-1815-9274
Article received: 11 March 2016 Review process: 15 March 2016 Article published: 30 March 2016

## Abstrak
Salah  satu  kemampuan  anak  yang  sedang  berkembang  pesat  saat  usia  dini  yaitu  kemampuan motorik.  Kemampuan  motorik  merupakan  keterampilan  gerak  tubuh  anak  yang  berpusat  pada pusat  gerak  yakni  otak.  Terdapat  beberapa  penyebab  yang  mempengaruhi  perkembangan motorik  anak  usia  dini  yakni  faktor  genetic  atau  keturunan,  factor  asupan  gizi,  factor  pola pengasuhan  orang  tua  serta  latar  belakang  budaya.  Dengan  demikian  tentunya  perkembangan motorik anak akan berbeda-beda sesuai dengan faktor penyebab perkembangannya serta faktor lingkungan yang mempengaruhinya. Perkembangan motorik terbagi menjadi dua yaitu motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar memerlukan koordinasi kelompok otot-otot besar yang dapat membuat mereka melompat, memanjat, berlari, menaiki sepeda, menaiki tangga dan lain sebagainya.  Sementara  motorik  halus  memerlukan  koordinasi  otot-otot  kecil  yakni  tangan  dan mata seperti menggambar, menulis, menggunting, menali sepatu dan lain sebagainya. Semakin baiknya  gerakan  motorik,  maka  membuat  anak  dapat  berkreasi  dan  kreatif.  Begitupula sebaliknya anak yang belum matang motoriknya maka akan cenderung diam dan tidak bergairah dalam bermain bersama teman sebayanya. Untuk mengoptimalkan  motorik baik kasar maupun halus, maka diperlukan peran-peran dari keluarga dalam mengembangkannya. Peran keluarga sangat  penting,  sehingga  anak  dapat  mencapai  keterampilannya  sesuai  dengan  usia perkembanganya.

## Kata Kunci: Peran Keluarga, Perkembangan, Motorik, Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Keluarga  merupakan  tempat  terbaik  dalam  melaksanakn  pendidikan.  Keluarga  sebagai fase pertama dan utama dalam mengembangkan kematangan anak usia dini sampai masa dewasa tiba.  Tumbuh  dan  berkembangnya  anak  usia  dini  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga, kemudian  lingkungan  tempat  tinggal  selanjutnya  ada  pada  lingkungan  sekolah.  Lingkungan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
keluarga  menjadi  fase  pertama  dalam  melakukan  proses  pendidikan.  Lingkungan  keluarga mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak  termasuk didalamnya  pendidikan.  Proses  tumbuh  kembang  anak  tidak  terlepas  dari  pengasuhan  yang dilakukan dalam lingkup keluarga besar.  Lingkup keluarga besar mencakup keluarga inti  yakni ayah,  ibu  serta  saudara  kandung.  Sementara  keluarga  lainnya  mencakup  kakek,  nenek,  bibi, paman serta saudara sedarah baik ke atas maupun kebawah.
Pentingnya  peran  keluarga  dalam  tumbuh  kembang  anak  sangat  mempengaruhi  tahapan perkembangan  anak  selanjutnya.  Proses  inilah  yang  dinamakan  pengasuhan.  Pengasuhan dimaknai  sebagai  sebuah  proses  mendidik  anak  untuk  mengembangkan  seluruh  aspek  kea  arah yang  lebih  baik.  Setiap  anak  yang  dilahirkan  mempunyai  fitrah  ilahiah,  yaitu  kekuatan  untuk mendekati  Tuhan  dan  cenderung  berprilaku  baik  (Chatib,  2015).  Berprilaku  baik  dikategorikan sebagai  perkembangan  sesuai  harapan  dan  bahkan  berkembang  lebih  baik.  Fungsi  pengasuhan dalam keluarga mencakup pendidikan dan pengajaran, sehingga dua hal ini tidak menjadi sesuatu hal yang dipisah-pisahkan.
Perkembangan  anak  tentunya  memiliki  periode-periode  tertentu,  sehingga  tahapan mendidik  anak  juga  tidak  bisa  disamakan  tergantung  dari  usia  kematangan  anak.  Periode perkembangan dibagi menjadi lima periode yakni (1) periode prakelahiran atau prenatal period dimulai  sejak  pembuahan  hingga  kelahiran,  waktunya  sekitar  sembilan  bulan.  Selama  waktu yang  menakjubkan  ini,  sebuah  sel  tunggal  tumbuh  menjadi  organism,  lengkap  dengan  sebuah otak dan kemampuan berprilaku. (2) Masa bayi atau infancy merupakan periode perkembangan yang terus terjadi dari lahir sampai sekitar usia 18 hingga 24 bulan. Masa bayi merupakan waktu ketergantungan  yang  ekstrem  terhadap  orang  dewasa.  Banyak  aktifitas  psikologis  baru  dimulai kemampuan  berbicara,  mengatur  indra  dan  tindakan  fisik,  berfikir  dengan  symbol  dan  meniru belajar  orang  lain.  (3)  Masa  kanak-kanak  awal  atau early  childhood merupakan  periode  yang terjadi  mulai  akhir  masa  bayi  hingga  sekitar  usia  5  tahun  atau  enam  tahun.  Periode  ini  disebut juga  tahun-tahun  pra  sekolah.  (4)  Masa  kanak-kanak  tengah  dan  akhir  atau middle  and  late childhood merupakan  periode  perkembangan  yang  dimulai  sekitar  usia  6  hingga  11  tahun, periode  ini  disebut  juga  periode  masa  sekolah  dasar.  (5)  Masa  remaja  atau adolescence merupakan periode peralihan perkembangan dari kanak-kanak ke masa dewasa awal. Memasuki

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
usia  ini  sekitar  usia  10  hingga  12  tahun  dan  berakhir  pada  usia  18  sampai  22  tahun  (Santrock, 2007).
Periode  perkembangan  bayi  atau infancy hingga  masa  kanak-kanak  awal  atau early childhood merupakan  periode  perkembangan  yang  sangat  cepat.  Dengan  demikian  periode  ini disebut  periode golden  age atau  periode  masa-masa  keemasan  anak.  Periode  ini  terjadi  antara usia lahir hingga masa pra sekolah atau usia 5 sampai 6 tahun. Khususnya pada perkembangan aspek  motorik,  pada  periode  ini  begitu  cepat,  bahkan  dapat  terlihat  perubahannya  dari  hari  ke hari  dan  dari  minggu  ke  minggu  berikutnya.  Perkembangan  motorik  anak  mencakup  motorik kasar dan motorik halus. Motorik kasar mencakup kemampuan yang melibatkan otot-otot besar seperti meloncat dan berjinjit. Sementara motorik halus mencakup kemampuan yang melibatkan otot-otot kecil seperti meraba, mengayun dan menulis.
Dalam mengembangkan kemampuan motorik baik motorik kasar maupun motorik halus, peran serta keluarga sangat penting walaupuan dalam kenyataannya upaya aktif dari anak mutlak diperlukan.  Namun  keluarga  dapat  menjadi  bagian  utama  dalam  mengembangkan  kemampuan anak,  sehingga  anak  mampu  mencapai  perkembangan  motoriknya  dengan  baik.  Dalam  rangka mengembangkan  keterampilan  motorik,  anak  harus  mempersepsikan  hal  yang  memotivasinya beraksi  dan  memanfaatkan  persepsinya  untuk  memperhalus  gerakannya.  Anak  mengeksplorasi dan memilih  kemungkinan solusi sesuai tuntutan aktivitas baru. Anak membangun pola adaptif dengan ara memodifikasi pola gerakannya (Santrock, 2007).

## PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Definisi  anak  usia  dini  sampai  saat  ini  menjadi  perdebatan  yang  cukup  panjang. Berdasarkan Undang-Undang system pendidikan nasional, anak usia dini merupakan anak yang berada pada rentang usia 0-6 tahun. Ada yang mengatakan bahwa periode atau rentang anak usia dini  dimulai  dari  0–8  tahun.  Perbedaan  tersebut  mempunyai  alasan  terutama  dalam  proses perkembangan kognitif  anak usia dini  yang mencapai tingkat percepatan  80% dari keseluruhan otak  orang  dewasa.  Sedemikian  pentingnya  masa  anak  usia  dini  tersebut,  sehingga  para  ahli mengatakan bahwa usia tersebut merupakan masa keemasan atau the golden age (Suyadi, 2010) . Dalam  referensi  lain  dikatakan  bahwa  anak  usia  dini  merupakan  individu  yang  sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, bahkan dikatakan sebagai

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
lompatan perkembangan (Mulyasa, H.E, 2012). Artinya bahwa perkembangan merupakan suatu proses  yang  dialami  oleh  setiap  manuasia,  tidak  terkecuali  anak-anak.  Bahkan  masa  anak-anak memiliki  lompatan  perkembangan  yang  sangat  pesat  dan  berharga  untuk  kehidupan  yang  akan datang,  sehingga  diperlukan  intervensi  melalui  program  pendidikan  anak  usia  dini  yang  dapat memberikan  kemampuan  yang  lebih  baik  kepada  anak.  Berbagai  cara  dapat  dilakukan  dalam pendidikan  anak  usia  dini  seperti  permainan,  nyanyian,  irama,  dongeng,  cerita,  olahraga, sandiwara, role play, Bahasa, seni, agama serta lingkungan alam (Santoso, S, 2011).
Program  pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  menentukan terbentuknya kepribadian anak yang terjadi sejak anak dalam kandungan (secara tidak langsung), masa  bayi  hingga  anak  berumur  kurang  lebih  8  tahun  (Santoso.S,  2002).  Pendidikan  anak  usia dini berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik, sehingga memiliki pola pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  khusus  sesuai  dengan  tingkat  pertumbuhan dan perkembangannya. Menurut  beberapa  pandangan  Maria  Montesori  (1870-1952)  bahwa  masa anak-anak  merupakan  masa  peka  yang  ditandai  oleh  suatu  keadaan  dimana  suatu  potensi menunjukan kepekaan untuk berkembang, sehingga pendidikan harus segera memberikan arahan atau stimulasi yang berguna bagi anak (Santoso.S, 2002).
Saat  ini,  upaya pembinaan  yang  ditujukan  bagi  anak  usia  0-6  tahun  tersebut  dilakukan melalui Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD).  Pendidikan  anak  usia  dini  dapat  dilaksanakan melalui  pendidikan  formal,  nonformal  dan  informal.  Pendidikan  anak  usia  dini  jalur formal berbentuk  taman  kanak-kanak  (TK)  dan  Raudatul  Athfal  (RA)  dan  bentuk lain  yang  sederajat. Dalam  UU  Sistem  Pendidikan  Nasional,  Pendidikan  anak  usia  dini  jalur  nonformal  berbentuk kelompok  bermain.  Sedangkan  prinsip  utama  pembelajaran  PAUD  adalah  bermain  sambil belajar yang sesuai dengan tingkat usia, perkembangan psikologis dan kebutuhan spesifik anak, serta  yang  mendekatkan  anak  dengan  lingkungannya.  Hal  ini  sejalan  dengan  prinsip  utama PAUD  yaitu  memberikan  stimulasi  pendidikan  kepada  anak  dalam  rangka  melejitkan  semua potensinya  agar  anak  memiliki  kesiapan  untuk  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut  (Suryadi,  A, 2007).  Disamping  itu  pendidikan  anak  usia  dini  tentunya  memiliki  tujuan  yaitu  membangun landasan bagi berkembangnya potensi anak agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia,, sehat, berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri,

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
percaya  diri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  dan  bertanggungjawab  (Wayan,  A.S, 2010).
Dalam aspek perkembangan motorik, tujuan pendidikan anak usia dini tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia No. 58 tahun 2009, usia anak 5-6 tahun adalah dapat  melakukan  permainan  fisik  dengan  aturan.    Pertumbuhan  fisik  anak  diharapkan  dapat terjadi secara optimal karena secara langsung maupun tidak langsung akan mempengaruhi anak sehari-hari  (Sujiono,  2010).  Secara  langsung,  pertumbuhan  fisik  anak  akan  menentukan keterampilannya dalam bergerak. Secara langsung, pertunbuhan dan perkembangan fisik/motorik anak akan mempengaruhi cara anak memandang dirinya sendiri dan orang lain.

## PERKEMBANGAN MOTORIK
Elizabeth  B.  Hurlock  (1978)  mengatakan  bahwa  pertumbuhan  ( growth )  dan perkembangan ( development ) sebenarnya memiliki makna yang berbeda, tetapi antara keduanya tidak  dapat  dipisahkan.    Pertumbuhan  berarti  menunjukan  bahwa  adanya  perubahan  kuantitatif dalam  pertambahan  ukuran  dan  struktur  secara  fisik.    Sejalan  dengan  pertumbuhan  otak  pada anak,  maka  anak  memiliki  kapasitas  belajar  lebih  besar,  dalam  hal  mengingat  akan  memiliki kemampuan yang kuat, serta kemampuan bernalar yang baik.  Perkembangan dapat didefinisikan sebagai  kemajuan  yang  sistematis  dan  berkesinambungan  serta  adanya  perubahan-perubahan secara koheren. Kemajuan artinya adanya perubahan yang berlanjut ke arah depan.  Terurut dan koheren,  artinya  terdapat  relasi  tertentu  antara  perubahan  yang  sedang  terjadi  dan  apa  yang dilalui  atau  apa  yang  akan  terjadi  berikutnya.    Berkembang  berarti  menunjukkan  perubahan kuantitatif dan kualitatif berikutnya (Elisabeth B. Hurlock, 1978).
Sementara  dalam  perkembangan  motorik  Elizabeth  B  Hurlock  (1978:  159)  menyatakan bahwa  perkembangan  motorik  diartikan  sebagai  perkembangan  dari  unsur  kematangan pengendalian gerak tubuh dan otak sebagai pusat gerak. Gerak motorik dapat dibedakan menjadi gerak  kasar  dan  gerak  halus.  Dari  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan motorik  terjadi  karena  adanya  perubahan  keterampilan  motorik  dari  lahir  yang  melibatkan berbagai  aspek  perilaku  dan  keterampilan  motorik.    Menurut  Magill  Richard  A  (1989:11) perkembangan  motorik  didasarkan  pada  kecermatan  dalam  melakukan  gerakan  keterampilan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
yang dibagi menjadi dua yakni keterampilan  motorik kasar ( gross motor skill ) dan keterampilan motorik halus ( fine motor skill ).
Perkembangan Motorik Anak Menurut Agoes Dariyo (2007: 43) mengemukakan bahwa yang  paling  menonjol  dan  nampak  dalam  diri  individu  adalah  terjadinya  perubahan  pada  fisik. Hal  ini  terbukti  dengan  adanya  perubahan  fisik  individu  yang  terjadi  sangat  cepat  yakni  sejak masa  konsepsi  hingga  masa  kelahirannya.  Kemudian  dilanjutkan  masa  bayi,  masa  anak-anak, masa remaja dan berlanjut hingga masa dewasa.  Tubuh manusia merupakan sistem organ  yang kompleks  dan  sangat  mengagumkan  yang  didalamnya  terdapat  system  syaraf  yang  saling berhubungan.  Semua  organ  ini  terbentuk  pada  periode pranatal atau  periode  yang  masih  ada dalam  kandungan.  Perkembangan  motorik  erat  kaitannya  dengan  perkembangan  fisik  manusia. Berkaitan  dengan  perkembangan  fisik,  maka  menurut  Kuhlen  dan  Thompson  (2014:101) mengemukakan  bahwa  perkembangan  fisik  individu  meliputi  empat  aspek  yaitu:  (1)  Sistem syaraf yakni system yang sangat mempengaruhi perkembangan kecerdasan dan emosi; (2) Otot- otot  yakni  yang mempengaruhi perkembangan kekuatan dan kemampuan  motorik; (3) Kelenjar Endokrin  yakni  yang  menyebabkan  munculnya  pola-pola  tingkah  laku  baru,  seperti  pada  usia remaja  berkembang  perasaan  senang  untuk  aktif  dalam  suatu  kegiatan,  yang  sebagian anggotanya terdiri atas lawan jenis; dan (4) Struktur fisik/tubuh yakni yang meliputi tinggi, berat dan proporsi tubuh.
Sementara  gerakan  motorik  merupakan  suatu  istilah  yang  digunakan  untuk menggambarkan  perilaku  gerakan  yang  dilakukan  oleh  tubuh  manusia.  Pengendalian  motorik biasanya  digunakan  dalam  bidang  ilmu  psikologi,  fisiologi,  neurofisiologi  maupun  olah  raga. Pada  dasarnya,  perkembangan  motorik  ini  berkembang  sejalan  dengan  kematangan  saraf  dan otot-otot anak. Sehingga, setiap gerakan sesederhana apapun merupakan hasil pola interaksi yang kompleks dari berbagai bagian dan system dalam tubuh yang dikontrol oleh otak. Keterampilan Motorik adalah gerakan-gerakan tubuh atau bagian-bagian tubuh yang disengaja, otomatis, cepat dan  akurat.  Gerakan-gerakan  ini  merupakan  rangkaian  koordinasi  dari  beratus-ratus  otot  yang rumit.  Secara  garis  besarnya,  urutan  perkembangan  keterampilan  motorik  ini  mengikuti  dua prinsip.  Pertama,  prinsip chepalocaudal (dari  kepala  ke  ekor),  menunjukkan  urutan perkembangan,  dimana  bagian  atas  badan  lebih  dahulu  berfungsi  dan  terampil  digunakan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
sebelum  bagian  yang  lebih  rendah.  Bayi  terlebih  dahulu  belajar  memutar  kepalanya  sebelum belajar  menggerakkan  kaki  dengan  sengaja,  dan  mereka  belajar  menggerakkan  kaki.  Kedua, Prinsip proximodistal (dari  dekat  ke  jauh),  menunjukkan  perkembangan  keterampilan  motorik, dimana  bagian  tengah  badan  lebih  dahulu  terampil  sebelum  dibagian-bagian  sekelilingnya  atau bagian  yang  lebih  jauh.  Bayi  belajar  melambaikan  keseluruhan  lengannya  sebelum  belajar menggoyangkan pergelangan tangan dan jari-jarinya.
Dalam  Samsudin  (2008:20)  pada  dasarnya  gerakan  motorik  dapat  diklasifikasikan kedalam lokomotor , non-lokomotor dan manipulatif .  Ketiga  klasifikasi  tersebut  merupakan gerakan yang mendasari aktivitas fisik yang lebih kompleks seperti yang banyak terlihat didalam kegiatan berolahraga maupun dalam bermain. Seperti yang disampaikan oleh David L. Gallahue (2006:187) keterampilan motorik dapat diklasifikasikan menjadi tiga jenis, yaitu: (1) Lokomotor yang  mencakup  kegiatan  berjalan,  berlari,  melompat,  (2)  Kontrol  Objek  yang  mencakup melempar,  menangkap,  menendang,  dan  (3)  Keseimbangan  dan  Stabilitas.  Salah  satunya  yaitu gerak dasar lokomotor diartikan sebagai gerakan atau keterampilan memindahkan tubuh dari satu tempat ketempat yang lain untuk mengangkat tubuh keatas.  Gerak dasar lokomotor merupakan dasar  macam-macam  keterampilan  yang  sangat  perlu  adanya  bimbingan,  latihan  dan pengembangan agar anak-anak dapat melaksanakan dengan baik dan benar. Sebagian gerak dasar lokomotor berkembang sebagai hasil dari beberapa tahap. Proses terbentuknya gerak tidak terjadi secara otomatis, tetapi merupakan akumulasi dari proses belajar dan berlatih,  yaitu dengan cara memahami  gerakan  dan  melakukan  gerakan  berulang-berulang  yang  disertai  dengan  kesadaran gerakan  yang  dilakukan.  Gerak  lokomotor  merupakan  gerak  dasar  yang  menjadi  fondasi  untuk dipelajari dan diperkenalkan pada anak usia TK gerak dasar tersebut antara lain: berjalan, berlari: meloncat dan mendarat.
Corbin  dan  Charles  (1980:10),  menyatakan  bahwa  “perkembangan  motorik  adalah perubahan kemampuan gerak dari bayi sampai dewasa yang melibatkan berbagai aspek perilaku dan  kemampuan  gerak  yang  saling  mempengaruhi,  yang  pada  prinsipnya  terjadi  akibat  sebuah perubahan baik perubahan fisik maupun psikis sesuai dengan masa pertumbuhannya”. Anak pada masa golden  age mempunyai  potensi  demikian  besar  untuk  mengoptimalkan  segala  aspek perkembangannya,  termasuk  perkembangan  keterampilan  motoriknya.  Artinya  perkembangan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
keterampilan  motorik  sebagai  perkembangan  unsur  kematangan  dan  pengendalian  gerak  tubuh. Terdapat  hubungan  yang  saling  mempengaruhi  antara  kebugaran  tubuh,  keterampilan  motorik dan kontrol  motorik. Keterampilan motorik anak usia dini tidak akan berkembang tanpa adanya kematangan  kontrol  motorik,  kontrol  motorik  tidak  akan  optimal  tanpa  kebugaran  tubuh, kebugaran tubuh tidak akan tercapai tanpa latihan fisik.
Perkembangan  motorik  berarti  perkembangan  pengendalian  gerakan  jasmani  melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf dan otot terkoordinasi. Tanpa adanya perkembangan motorik, maka anak akan tetap tidak berdaya bagaikan bayi yang baru lahir. Perkembangan motorik dapat berjalan  dengan  baik,  jikalau  anak  diberikan  kesempatan  untuk  melatih  keterampilannya menggunakan  tubuhnya  sendiri.  Perkembangan  motorik  anak  merupakan  bagian  dari  tumbuh kembang  anak  yang  dipengaruhi  oleh  2  faktor  utama.  yakni  genetik  dan  lingkungan.  Faktor genetik  adalah  faktor  bawaan  yang  normal  dan  patologik,  jenis  kelamin  dan  suku  bangsa. Ganguan  pertumbuhan  di  negara  maju  sering  diakibatkan  oleh  faktor  genetik,  sedangkan  di negara  berkembang  (termasuk  Indonesia)  selain  faktor  genetik  juga  faktor  lingkungan  yang belum berkembang memadai untuk tumbuh kembang yang optimal (Soetjiningsih, 2007:17).
Perkembangan  motorik    merupakan    salah    satu    faktor  yang  sangat  penting  dalam perkembangan individu secara keseluruhan.  Perkembangan  motorik adalah  perubahan  perilaku motorik  yang  merefleksikan  interaksi  antara  kematangan  organisme  dan  lingkungan  setiap individu.  Dilihat  dari  konsepnya,  secara  umum  motorik  mengacu  pada  pengertian  gerakan. Gerakan  dalam  hal  ini  adalah  kemampaun  gerak  seluruh  anggota  tubuh  termasuk  system- sistemnya. Sedangkan psikomotor merupakan gerakan-gerakan yang dialihkan melalui gerakan- gerakan elektronik  dari  pusat otot besar. Artinya psikomotirik berhubungan dengan kemampuan seseorang  dalam  mengontrol  gerak  melalui  otot-otot  besar  yang  melibatkan  control  elektronik dari pusat gerak (otak).
Jadi perkembangan motorik adalah kemajuan pertumbuhan gerak  sekaligus   kematangan gerak  yang  diperlukan  lagi  bagi  seorang  anak  untuk  melaksanakan  suatu  keterampilan.  Setiap periode  usia  akan  menjadikan  keterampilan  anak  bertambah.  Tujuan  dan  fungsi  perkembangan motorik bagi anak usia dini adalah penguasaan keterampilan yang tergrafik dalam perkembangan menyelesaikan tugas motorik tertentu. Tergrafik artinya terdapat kemajuan perkembangan  yang

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
lebih baik. Kualitas motorik terlihat dari seberapa jauh anak tersebut mampu menampilkan tugas motorik  yang  diberikan  dengan  tingkat  keberhasilan  tertentu.  Jika  keberhasilan  dalam melaksanakan tugas motorik tinggi, maka motorik yang dilakukan oleh anak efektif dan efisien. Perkembangan  motorik  yang  baik,  tidak  hanya  didukung  melalui  pemenuhan  status  gizi  saja anak saja, akan tetapi didukung juga oleh stimulasi yang diberikan oleh lingkungannya.

## MOTORIK HALUS
Motorik dibagi menjadi dua bagian keterampilan yakni motorik halus dan motorik kasar. Keterampilan  Motorik  Halus  ( fine  motor  skill )  merupakan  keterampilan  motorik  halus  yang merupakan keterampilan yang memerlukan control dari otot–otot kecil dari tubuh untuk mencapi tujuan dari keterampilan. Gerakan motorik halus mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan  kita  sehari-hai.  Motorik  halus  dapat  didefinisikan  sebagai  gerakan  yang  hanya melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu yang dilakukan oleh otot-otot kecil saja. Oleh karena itu gerakan didalam motorik halus tidak membutuhkan tenaga yang besar, akan tetapi membutuhkan koordinasi yang cermat serta ketelitian (Depdiknas:2007:1).
Menurut  Dini  P  dan  Daeng  Sari  (1996:72)  motorik  halus  adalah  aktivitas  motorik  yang melibatkan aktivitas otot-otot kecil atau halus gerakan ini menuntut koordinasi mata dan tangan serta  pengendalian  gerak  yang  baik  yang  memungkinkannya  melakukan  ketepatan    dan kecermatan  dalam  gerak.  Sedangkan  menurut  Kartini  Kartono  (1995:  83)  motorik  halus  adalah ketangkasan, keterampilan, jari tangan dan pergelangan  tangan serta penugasan   terhadap  otot- otot    urat    pada  wajah.    Berdasarkan  kutipan-kutipan  tersebut,  maka    pengertian  motorik  halus adalah  pengorganisasian  otot-otot  kecil  seperti  jari  jemari  dan  tangan  yang  membutuhkan kecermatan  koordinasi  mata  dan  tangan.  Rumini  dan  Sundari  (2004:24-26)  mengemukakan bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempercepat  atau  memperlambat  perkembangan  motorik halus atara lain:
a) Faktor  Genetik.  Individu  mempunyai  beberapa  faktor  keturunan  yang  dapat  menunjang perkembangan  motorik  misal  otot  kuat,  syaraf  baik,  dan  kecerdasan  yang  menyebabkan perkembangan motorik individu tersebut menjadi baik dan cepat.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
b) Faktor kesehatan. Pada periode prenatal Janin yang selama dalam kandungan dalam keadaan sehat,  tidak  keracunan,  tidak  kekurangan  gizi,  tidak  kekurangan  vitamin  dapat  membantu memperlancar perkembangan motorik anak.
Secara  umum  keterampilan  motorik  halus  meliputi  koordinasi  mata  dan  tangan. Keterampilan ini membutuhkan kecermatan  yang tinggi. Contoh motorik halus adalah melukis, menjahit, mengancingkan  baju, menali  sepatu dan sebagainya. Untuk mengembangkan motorik halus  pada  anak  usia  4-6  tahun  agar  berkembang  secara  optimal,  maka  perlu  memperhatikan prinsip-prinsip yang terdapat dalam panduan Depdiknas, (2007:13), sebagai berikut:
a) Memberikan kebebasan untuk berekspresi pada anak.
b) Melakukan  pengaturan  waktu,  tempat,  media  (alat  dan  bahan)  agar  dapat  merangsang  anak untuk berkreatif.
c) Memberikan  bimbingan  kepada  anak  untuk  menentuksn  teknik/cara  yang  baik  dalam melakukan kegiatan dengan berbagai media
d) Menumbuhkan keberanian anak dan hindarkan petunjuk yang dapat merusak keberanian dan perkembangan anak.
e) Membimbing anak sesuai dengan kemampuan dan taraf perkembangannya.
f) Memberikan rasa gembira dan menciptakn suasana yang menyenangkan pada anak.
g) Melakukan pengawasan menyeluruh terhadap pelaksanaan kegiatan.

## MOTORIK KASAR
Keterampilan  Motorik  Kasar  ( gross  motor  skill )  merupakan  keterampilan  gerak  yang menggunakan  otot-otot  besar.  Motorik  kasar  meliputi  melompat,  memelempar,  berjalan,  dan meloncat.   Motorik kasar berarti aktifitas fisik (jasmani) dengan menggunakan otot-otot besar, seperti  menggunakan  lengan,  otot  tungkai,  otot  bahu,  otot  pinggang  dan  otot  perut  yang dipengaruhi  oleh  kematangan  fisik  anak.  Motorik  kasar  dilakukan  dalam  bentuk  berjalan, berjinjit,  melompat,  meloncat,  berlari  dan  berguling.  Perkembangan  motorik  setiap  anak berbedabeda,  sesuai  dengan  usia  dan  perkembangan  anak.    Menurut  Trianto  (2011:14-16) menyatakan Masa kanak-kanak merupakan masa  yang kritis  bagi perkembangan motorik. Oleh

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
karena  itu  masa  kanak  kanak  merupakan  saat  yang  tepat  untuk  mengajarkan  anak  tentang berbagai keterampilan motorik.
Terdapat berbagai cara anak belajar keterampilan motorik  yaitu trial and error , meniru, dan  pelatihan  yang  memberikan  hasil  berbeda.  Secara  langsung  atau  tidak  langsung perkembangan fisik motorik anak akan mempengaruhi konsep diri dan perilaku anak sehari-hari yang kemungkinan terus dibawa dimasa mendatang. Oleh karena itu diperlukan perhatian  yang besar  terhadap  faktor-faktor  yang  diduga  kuat  memiliki  pengaruh  terhadap  perkembangan  fisik motorik  anak.  Menurut  Zulkifli  dalam  Samsudin  (2007:10)  menjelaskan  bahwa  segala  sesuatu yang  berhubungan  dengan  gerakan-gerakan  tubuh  dalam  perkembangan  motorik  terdapat  tiga unsur  yang  menentukan,  yaitu  otot,  syaraf,  dan  otak.  Ketiga  unsur  ini  saling  berkaitan,  saling menunjang, saling melengkapi dengan unsur lainnya untuk mencapai kondisi motorik yang lebih sempurna.
Tujuan  perkembangan  motorik  mencakup  kecermatan  gerakan  bukan  merupakan  suatu hal  yang  penting  akan  tetapi  koordinasi  yang  halus  dalam  gerakan  adalah  hal  yang  paling penting.  Sujiono  (2007:2.10)  mengemukakan  tujuan  pengembangan  motorik  anak  adalah  untuk membantu  mengembangkan  kemampuan  fisik  motorik  anak  dalam  melatih  gerakan  motorik kasar  dan  halus,  meningkatkan  kemampuan  mengelola  dan  mengontrol  gerakan  tubuh,  serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.
Perkembangan  motorik  kasar  anak  lebih  dulu  dari  pada  motorik  halus,  misalnya  anak akan lebih dulu memegang benda-benda yang ukuran besar dari pada ukuran yang kecil. Karena anak belum mampu mengontrol gerakan jari-jari tangannya untuk kemampuan motorik halusnya, seperti meronce, menggunting dan lain-lain. Pengembangan kemampuan dasar anak akan dilihat dari  kemampuan  motoriknya,  sehingga  guru-guru  PAUD  perlu  membantu  mengembangkan keterampilan motorik anak dalam hal memperkenalkan dan melatih gerakan motorik kasar anak, meningkatkan  kemampuan  mengelola,  mengontrol  gerakan  tubuh  dan  koordinasi,  serta meningkatkan keterampilan tubuh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
Kompetensi  anak  usia  dini  yang  diharapkan  dapat  dikembangkan  guru  saat  anak memasuki  lembaga  pra  sekolah/TK  adalah  anak  mampu  melakukan  aktivitas  motorik  secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan dan kesiapan untuk menulis, keseimbangan, dan melatih keberanian. Adapun perkembangan kemampuan fisik pada anak usia dini menurut mursid (2015: 126127)  bisa  diidentifikasikan  dalam  beberapa  hal.  Sifat-sifat  perkembangan  fisik  yang  dapat diamati adalah sebagai berikut:
1) Terjadi perkembangan otot-otot besar cukup cepat pada usia 2 tahun terakhir masa anak kecil. Hal ini memungkinkan anak melakukan berbagai gerakan  yang lebih leluasa yang kemudian bisa dilakukannya bermacam-macam keterampilan gerak dasar. Beberapa macam gerak dasar meliputi:  meloncat,  berlari,  melempar,  menangkap,  dan  memukul  berkembang  secara bersamaan tetapi dengan irama perkembangan yang berlainan.
2) Dengan  berkembangnya  otot-otot  besar,  terjadi  pulalah  perkembangan  kekuatan  yang  cukup cepat, baik pada anak laki-laki maupun perempuan.
3) Pertumbuhan kaki dan tangan secara proporsional lebih cepat dibanding pertumbuhan bagian tubuh yang lain, menghasilkan peningkatan daya ungkit yang lebih besar di dalam melakukan gerakan yang melibatkan tangan dan kaki.
4) Terjadi peningkatan koordinasi gerak dan keseimbangan tubuh yang cukup cepat.
5) Meningkatnya kemungkinan dan kesempatan melakukan berbagai macam aktivitas gerak fisik bisamerangsang  perkembangan  pengenalan  konsep-konsep  dasar  objek,  ruang,  gaya,  waktu dan sebab – akibat.
Pencapaian suatu kemampuan pada setiap anak bisa berbeda-beda, namun demikian ada patokan umur tentang kemampuan apa saja  yang perlu dicapai seorang anak pada usia tertentu. Adanya  patokan  tersebut  adalah  dimaksudkan  supaya  anak  yang  belum  mencapai  tahap kemampuan tertentu ini perlu di latih berbagai kemampuan untuk dapat mencapai perkembangan yang optimal. (Ahmad Susanto, 2011: 163)

## PERAN KELUARGA DALAM PERKEMBANGAN
Dalam mengembangkan kemampuan motorik anak usia dini, baik motorik kasar maupun keterampilan  motorik  halus,  maka  peran  keluarga  sangatlah  penting.  Penting  karena  anak  usia

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
dini  perlu  di  stimulasi.  Bukan  saja  menunggu  proses  kematangan  secara  alamiah,  namun  juga perlu  rangsangan  dari  lingkungan  keluarga  sehingga,  anak  berkembangan  dengan  baik.  Aspek perkembangan  motorik  anak  usia  dini  dapat  dilihat  dari  kemampuan  anak  dalam  berjalan, melempar  bola,  menulis,  menggunting  dan  lain  sebagainya.  Sebetulnya  terdapat  banyak  faktor yang mempengaruhi pertumbuhan fisik pada anak usia dini yang semua itu terjadi di lingkungan keluarga, yaitu:
a) Faktor internal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari dalam diri anak itu sendiri. Faktor  internal  mencakup  sifat  jasmaniyah  yang  diwariskan  dari  orang  tua  kepada  anaknya. Seperti  misalnya  anak  yang  ayah  dan  ibunya  berkulit  putih  akan  cenderung  lebih  putih  dari pada  anak  yang  berasal  dari  orang  tua  yang  berkulit  hitam.  Atau  anak  yang  berasal  dari keluarga  yang  tinggi  badan  orangtuanya  tinggi,  akan  cenderung  memiliki  anak  yang  tinggi pula. Faktor internal juga mencakup kematangan. Secara sepintas, perubahan fisik seolah olah sudah direncanakan oleh faktor kematangan. Meskipun anak itu diberi makanan yang bergizi tinggi, tapi kalau saat kematangan belum sampai, pertumbuhan akan tertunda. Misalnya, anak baru berumur 4 bulan diberi makanan  yang cukup bergizi supaya  pertumbuhan otot kakinya berkembang  sehingga  mampu  untuk  berjalan.  Ini  tidak  mungkin  berhasil  sebelum  mencapai umur dimana fase berjalan terlewati.  Tentunya dapat berjalan setelah anak  menginjak usia 8 bulan atau kurang atau bahkan kebanyak lebih dari usia 8 bulan.
b) Faktor  Eksternal.  Faktor  eksternal  mencakup  factor-faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  anak. Adupun yang termasuk factor eksternal yakni kesehatan. Anak yang sering sakit sakitan maka pertumbuhan  fisiknya  akan  terhambat.  Begitupun  anak  yang  jarang  sakit  bahkan  dikatakan tidak  pernah  sakit,  maka  pertumbuhannya  akan  semakin  cepat  dan  kuat.  Faktor  eksternal lainnya  adalah  factor  makanan.  Makanan  merupakan  factor  penunjang  tumbuh  dengan baiknya  anak  usia  dini.  Anak  yang  kurang  gizi  misalnya,  maka  pertumbuhan  nya  akan terhambat,  sebaliknya  yang  cukup  gizi  maka  pertumbuhanya  akan  semaik  baik  dan  pesat. Factor  eksternal  selanjutnya  adalah  factor  stimulasi  lingkungan.  Faktor  ini  pengaruhnya sangat besar dalam pertumbuhan anak. anak yang tubuhnya sering dilatih oleh keluarga untuk

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
meningkatkan  percepatan  pertumbuhan  nya,  maka    akan  berbeda  dengan  yang  tidak  pernah mendapat latihan sama sekali oleh orang sekitarnya.
Dari  factor-faktor  tersebut  diatas,  maka  semuanya  tidak  terlepas  dari  peranan  keluarga. Maka  disinalah  keluarga  sangat  berperan  dalam  segala  hal.  Apabila  keluarga  itu  mampu  untuk mengembangkan  dan  sadar  akan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini,  maka  anak akan  mengalami  tumbuh  kembang  yang  baik  dan  pesat.  Namun  sebaliknya  jika  keluarga  tidak perduli dengan pertumbuhan dan perkembangan anak maka pertumbuhan anak akan terhambat. Tanpa  adanya  peran  keluarga  atau  orang  lain  dalam  lingkungannya  yang  membantu perkembangan anak, maka mungkin saja anak masih bisa berkembang.
Anak  pada  hakikatnya  membutuhkan  orang  lain  dalam  perkembangannya  terutama keluarga terdekatnya. Karena mereka adalah orang-orang yang bertanggungjawab terhadap anak tersebut.  Keluarga  lah  yang  bertanggung  jawab  memberikan  stimulasi  perkembangan  seluruh eksistensi anak usia dini. Dalam hal ini, maka upaya-upaya yang harus dilakukan keluarga untuk membantu perkembangan motorik anak adalah:
a) Menjaga  kesehatan  tubuh  anak.  Kebiasaan  hidup  sehat,  bersih,  dan  olah  raga  secara  teratur akan dapat membantu menjaga kesehatan pertumbuhan tubuh. Namun, apabila masih terkena penyakit,  harus  di  upayakan  lekas  sembuh.  Sebab  kesehatan  sangat  berpengaruh  pada pertumbuhan motorik.
b) Memberi makan dengan makanan yang baik dan bergizi. Makanan yang baik adalah makanan yang  banyak  mengandung  gizi,  segar,  dan  sehat,  serta  tidak  tercemar  dengan  kotoran  atau penyakit.  Baik  buruknya  makanan  yang  dimakan  oleh  anak  akan  menentukan  percepatan pertumbuhan fisik.
c) Penyediaan  sarana  dan  prasarana.  Faktor  sarana  dan  prasarana  ini  jangan  sampai menimbulkan  gangguan  perkembangan  pada  anak.  Tidak  tersedianya  permainan  edukatif dirumah  ini  menjadi  factor  yang  menghambat  perkembangan  motorik  anak.  Sarana  dan prasaran  yang  dapat  disediakan  oleh  keluarga  cukup  mudah  dan  sangat  terjangkau  bahkan ekonomis. Misalnya  dengan memanfaatkan barang-barang bekas atau  barang-barang lainnya yang dapat digunakan sebagai sarana bermain anak.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
d) Sediakan  waktu  istirahat  untuk  anak.  Untuk  menghilangkan  rasa  lelah  dan  mengumpulkan tenaga baru, istirahat sangat diperlukan bagi anak. Untuk itu normalnya istirahata pada anak usia  batita  minimal  13  jam  per  hari.  Sehingga  anak  tidak  stress,  rewel  dan  terhindar  dari gangguan kesehatan.
Dapat  disimpulkan  bahwa  Perkembangan  keterampilan  motorik  pada  anak  usia  dini merupakan faktor yang sangat penting bagi perkembangan pribadi secara keseluruhan. Elizabeth Hurlock (1956) mencatat beberapa alasan tentang fungsi perkembangan motorik bagi konstelasi perkembangn individu, yaitu:
a) Keterampilan  motorik  anak  dapat  menghibur  dirinya  dan  memperoleh  perasaan  senang. Seperti anak merasa senang dengan memiliki  keterampilan memainkan bola, melempar, dan menangkap bola.
b) Keterampilan  anak  dapat  beranjak  dari  kondisi  “ helplessness ”  (tidak  berdaya)  pada  bulan bulan  pertama  dalam  kehidupan  nya,  kekondisian  “ independence ”  (bebas,  tidat  bergantung). Anak  dapat  bergerak  dari  satu  tempat  ke  tempat  lainnya,  dan  dapat  berbuat  sendiri  untuk dirinya. Kondisi ini akan menunjang perkembangan “ self confiden ”(rasa percaya diri).
c) Perkembangan  motorik  yang  normal  memungkinkan  dapat  bergaul  degan  teman  sebayanya, sedangkan  yang  tidak  normal  akan  menghambat  bergaul  dengan  teman  sebayanya  bahkan akan terkucil atau menjadi anak yang “ friger ” (terpingkirkan)
d) Perkembangn  keterampilan  motorik  sangat  penting  bagi  perkembangan” self  concept ”  atau kepribadian remaja.
Jadi didalam perkembangan motorik, peran otak juga ikut berpengaruh, dan keluargalah yang paling dominan pembentukan aspek-aspek pada anak. Bukan hanya pembentukan fisik dan physikologi  namun  aspek  social,  moral,  intelektual  semua  itu  terbentuk  pertama  kali  di  dalam keluarga.

## SIMPULAN
Perkembangan  motorik  diartikan  sebagai  perkembangan  dari  unsur  kematangan pengendalian gerak tubuh dan otak sebagai pusat gerak. Gerak motorik dapat dibedakan menjadi

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
gerak  kasar  dan  gerak  halus.  Perkembangan  motorik  terjadi  karena  adanya  perubahan keterampilan  motorik  dari  lahir  yang  melibatkan  berbagai  aspek  perilaku  dan  keterampilan motorik.  Perkembangan motorik terjadi karena adanya kemajuan pertumbuhan gerak  sekaligus kematangan  gerak  yang  diperlukan  lagi  bagi  seorang  anak  untuk  melaksanakan  suatu keterampilan. Setiap periode usia akan menjadikan keterampilan anak bertambah.
Tujuan  dan  fungsi  perkembangan  motorik  bagi  anak  usia  dini  adalah  penguasaan keterampilan  yang  tergrafik  dalam  perkembangan  menyelesaikan  tugas  motorik  tertentu. Tergrafik  artinya  terdapat  kemajuan  perkembangan  yang  lebih  baik.  Kualitas  motorik  terlihat dari  seberapa  jauh  anak  tersebut  mampu  menampilkan  tugas  motorik  yang  diberikan  dengan tingkat keberhasilan tertentu. Jika keberhasilan dalam melaksanakan tugas motorik tinggi, maka motorik  yang  dilakukan  oleh  anak  efektif  dan  efisien.  Perkembangan  motorik  yang  baik,  tidak hanya  didukung  melalui  pemenuhan  status  gizi  saja  anak  saja,  akan  tetapi  didukung  juga  oleh stimulasi yang diberikan oleh lingkungan termasuk didalamnya peran-peran keluarga.

## REFERENSI
Chatib,  M.  (2015). Orangtuanya  Manusia  “Melejitkan  Potensi  dan  Kecerdasan  dengan Menghargai Fitrah Setiap Anak.” Bandung: Kaifa Learning.
Firmanwati. (2012). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui  Imitasi Gerak Tari Di Taman Kanak-Kanak Al-Hikmah Lubuk Singgau, 3 (6), 1–12.
Hasanah, U. (2016). Pengembangan Kemampuan Fisik Motorik Melalui Permainan Tradisional Bagi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1).  Retrieved  from  http://ejournal.uin- suka.ac.id/tarbiyah/index.php/alathfal/article/view/1232
Hidayanti, M. (2013). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Permainan Bakiak Maria. Pendiidkan Anak Usia Dini , 7 (9), 195–200.
Indraswari,  L.  (2015).  Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak  Usia  Dini  Melalui Kegiatan Mozaik di Taman Kank-Kanak Pembina Agam. Jurunal Pesona PAUD , 1 (1), 1– 13.
Kholifah,  S.  N.,  Fadillah,  N.,  As’ari,  H.,  &  Hidayat,  T.  (2014).  Perkembangan  Motorik  Kasar Bayi  Melalui  Stimulasi  Ibu  di  Kelurahan  Kemayoran  Surabaya. Jurnal  Sumber  Daya Manusia Kesehatan , 1 (1), 106–122.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin
Nisnayeni.  (2002).  Peningkatan  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Senam  Irama  Di Taman Kanak-Kanak Bina Ummat Pesisir Selatan, 1 (1), 1–13.
Rosidi,  A.,  &  Syamsianah,  A.  (2012).  Optimalisasi  Perkembangan  Motorik  Kasar  dan  Ukuran Antropometri  Anak  Balita  Di  Posyandu  “Balitaku  Sayang”  Keluarahan  Jangli  Kecamatan Tembalang Kota Semarang. LPPM UNIMUS .
Santoso,  S.  (2006).  Optimalisasi  Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  Dini  Menuju  Anak  yang  Sehat dan  Cerdas  Melalui  Permainan. Jurna  Pendidikan  Penabur , 5 (7),  93–99.  Retrieved  from http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.93-99 Optimalisasi Tumbuh Kembang.pdf
Santrock, J. W. (2007). Perkembangan Anak . (W. Hardani, Ed.) (Edisi 11). Jakarta: Erlangga.
Sukmaningrum, I. A. (2016). Mengembangkan Keterampilan Fisik Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Menjahit Untuk Usia 5-6 Tahun Semester 1 TK Karangrejo 03 Kecamatan Wungu Kabupaten Madiun Tahun Ajaran 2015/2016. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan , 56– 58.
Wulan,  D.  S.  A.  (2015).  Peningkatan  Kemampuan  Gerak  Lokomotor  Melalui  Permainan  Lari Estafet Modifikasi (Penelitian Tindakan di TK B Jihan Ulfani Kecamatan Medan Marelan Tahun 2014 / 2015). Pendidikan Usia Dini , 1 (9), 163–180. https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPUD.091.010
Undang-Undang Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Suyadi, Psikologi Belajar PAUD Pendidikan Anak Usia Dini (Yogyakarta: Pedagogia, 2010).
H.E. Mulyasa, Manajemen PAUD (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2012).
Soegeng  Santoso, Konsep  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Menurut  Pendirinya (Jakarta:  Citra Pendidikan, 2011).
Soegeng santoso, Pendidikan Anak Usia Dini (Jakarta: Citra Pendidikan, 2002).
Ace  Suryadi, Mewujudkan  Masyarakat  Pembelajar  (Konsep,  Kebijakan  dan  Implementasi) (Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Non Formal dan Informal Departemen Pendidikan Nasional, 2007)
I  Wayan  A.S, Konsep  dan  Pedoman  Pengembangan  Kurikulum  dan  Program  (Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan)  Taman  Kanak-Kanak/Raudhatul  Athfal (Jakarta:  Azzahra Books 8, 2010)

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage: www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady E-mail: pgrasyekhnurjati@gmail.com P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Peran  Keluarga  Dalam  Mengoptimalkan  Perkembangan  Motorik Anak Usia Dini
Aip Saripudin