Belajea: Jurnal Pendidikan Islam , Vol. 4, No. 1, 2019; 61-74 p-ISSN 2548-3390; e-ISSN 2548-3404, DOI: 10.29240/belajea.v4i1.767 available online at: http://journal.staincurup.ac.id/index.php/belajea

## Pendidikan Akidah Akhlak dengan Metode Brain Based Learning

## Ardi Sahrul Arizal
Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta ardiarizal@gmail.com
Alda Rizka Fatkhia Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta aldarizkafatkhia@gmail.com
Cut Zahiya Listy Humairah Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta cutzahiyalisty@gmail.com

## Arif Sugianto
Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta arifsugianto@gmail.com
Muhammad Aziz Umar Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta muhammadazizumar@gmail.com

## Isma Yulia
Universitas Ahmad Dahlan (UAD) Yogyakarta

## isma@gmail.com
Abstract: This  paper  discusses  the  development  of  human  morality  and akidah    using  brain  based  learning.  The  author  are  aaindentifies  the existence of static learning in moral and akidah education.To create more fun  and  modern  moral  learning,  a  brain  based  learning  method  was created.In  it  contains  a  strategy  about  moral  akidah  learning  that  uses brain based learning methods  that are also combined with learners who are active and effective and in line with it, in order to form human beings who have noble character and strong convictions to disperse Allah, then it  is  more  concerned  with  planting  good  person.This  learning  refers  to empowering the potential of the brain so that humans can think critically and  cooperatively  in  supporting  the  life  of  their  faith  and  character  in accordance with the guidelines of the Qur'an and hadith. In moral akidah education  where  the  times  have  reached  the  distribution  era,  the
application of brain based learning methods is very appropriate to be used as a response to the destructive era.
Keywords: akidah akhlak, learning, brain based learning
Abstrak:  Tulisan  ini  membahas  tentang  perkembangan  akidah  akhlak manusia menggunakan brain based learning. Penulis mengidentifikasikan akan adanya pembelajaran yang statis didalam pendidikan akidah akhlak. Untuk  menciptakan  pembelajaran  akidah  akhlak  yang  lebih menyenangkan dan modern maka dibuatlah metode brain based learning. Di  dalamnya  berisikan  strategi  tentang  pembelajaran  akidah  akhlak  yang menggunakan metode brain based learning yang juga di padukan dengan pembelajarab  yang  aktif  dan  efektif  dan  sejalan  dengan  hal  itu,  demi membentuk manusia yang berakhlak mulia dan berakidah yang kuat untuk mengesakan  Allah,  maka  didalamnya  lebih  bersikan  kepada  penanaman pribadi yang baik. Pembelajaran ini mengacu pada pemberdayaan potensi otak  agar  manusia  bisa  berfikir  secara  kritis  dan  kooperatif  dalam menunjang  kehidupan  berakidah  dan  berakhlak  sesuai  dengan  pedoman Al-Qur’an  dan  hadis.  Pada  pendidikan  akidah  akhlak  dimana perkembangan zaman sudah mencapai era distrubsi ini penerapan metode brain based learning sangat tepat di gunakan sebagai penanggulangan era yang bersifat penghancur itu.
Kata Kunci: Akidah Akhlak, pembelajaran, brain based learning

## Pendahuluan
Permasalahan  akidah  akhlak  pada  zaman  sekarang  sudah  sangat kompleks,  hal  ini  ditunjukan  dengan  banyaknya  pergaulan  bebas  yang menjadikan  anak  didik  menjadi  lebih  kasar,  melaksanakan  kegiatan  yang menimbulkan dosa seperti seks bebas, dan tidak mendekatkan diri kepada Allah. Maka  dari  itu,  pendidikan  akidah  akhlak  hadir  untuk  menanggulangi problematika kehidupan masyarakat pada saat ini agar terbentuk kondisi sosial yang kondusif, tentram, agamis dan berperilaku yang bagus. Melalui pendidikan akidah  akhlak  juga  manusia  akan  bisa  menjalani  kehidupan  damai  bersama manusia  lain  baik  satu  golongan  maupun  berbeda  golongan,  baik  satu  negara maupun berbeda negara, baik satu agama maupun berbeda dari agama yang kita anut.
Pendidikan akidah akhlak merupakan pendidikan yang bertujuan untuk menambah  keyakinan  kepada  Allah  SWT  serta  meningkatkan  perilaku  baik sesuai  dengan  Al-Qur’an  dan  sunnah  melalui  jalur  pembelajaran.  Pembahasan
tentang akidah akhlak ini penting agar memiliki pengetahuan dan pemahaman yang  utuh  atas  keimanan. 1 Pendidikan  akidah  akhlak  mampu  memberikan dukungan  spiritual  untuk  manusia  agar  bisa  menjadi  insan  yang  baik  budi pekertinya  baik  kepada  manusia.  Disamping  itu,  dengan  adanya  penanaman akidah akhlak akan menjadikan manusia lebih menghargai ciptaan Allah seperti hewan, tumbuhan, dan segala yang ada di dunia ini, dan aspek yang terpenting adalah untuk mendekatkan diri kepada Allah SWT.
Pendidikan  akidah  akhlak  pada  zaman  sekarang  identik  dengan pendekatan  kepada  agama  saja  yang  bersifat  statis  dan  hanya  terfokus  pada akhirat saja, akan tetapi apabila penanaman pendidikan akidah akhlak di kemas dengan  cara  menyenangkan  dan  modern  maka  akan  tercipta  pembelajaran akidah  akhlak  yang  sesuai  dengan  kondisi  zaman  yang  saat  ini.  Perlu  adanya penekanan  pendidikan  akidah  akhlak  didalam  pendidikan  didasarkan  pada kinerja  guru  di  Sekolah  yang  mengedepankan  prestasi  dibandingakan  dengan akhlak.  Siswa  dipandang  baik  karena  memiliki  prestasi  dan  kecerdasan  yang bagus tanpa mempertimbangkan akidah akhlaknya. Oleh karena itu, pendidikan secara  terus  menerus  di  bangun  dan  dikembangkan  agar  didalam  proses pelaksanaanya  menghasilkan  generasi  yang  diharapkan. 2 Pembelajaran  akidah akhlak  disesuaikan  dengan  dinamika  perkembangan  zaman  ini  sangat  cocok menggunakan pembelajaran berbasis kemampuan otak ( brain based learning ). Eric Jensen  memaparkan  bahwa  brain  based  learning  adalah  sistem  pembelajaran yang berbasis dengan kemampuan otak adalah pembelajaran yang diselaraskan dengan cara otak yang didesain secara ilmiah untuk belajar. Dalam artian yang lebih  singkat  lagi  adalah pendekatan  berbasis  kemampuan  otak. 3 Pembelajaran berbasis  kemampuan  otak  ini  merupakan  sebuah  cara  berpikir  tentang  proses pembelajaran.  Ketika  belahan  otak  kanan  dan  otak  kiri  digunakan,  maka kekuatan  dan  fungsi-  fungsi  otak  manusia  maksimal.  Bahkan  bekerjanyapun menjadi maksimal. Dampak positif yang bisa dirasakan ialah kecerdasan seorang atau  seorang  anak  akan  semakin  meningkat.  Fungsi  otak  tersebut  tidak  hanya bekerja sendiri-sendiri tetapi saling mempengaruhi satu sama lain. 4
1 Nurul Hidayati Rofiah, Desain Pengembangan Pembelajaran Akidah Akhlak Di Perguruan Tinggi, Fenomena Hal 56 2 Akhmad  Muhaimin  Azzet.  2011 Urgensi  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia Yogjakarta: Ar-Ruzz Media
3 Jensen, Eric. 2008 Brain Based Learning, Yogyakarta: pustaka pelajar
4 Masykur,  Moch  dan  Abdul  Halim  Fathani. (2008). Mathematical  Intelligence  : Cara Cerdas   Melatih   Otak   dan   Menanggulangi   Kesulitan   Belajar. Jogjakarta. Ar-Ruzz Media

## Pendekatan Pendidikan Akidah Akhlak
Sebelum  masuk  kedalam  inti  pembahasan  brain  based  learning,  perlu diketahui bahwa akidah akhlak mempunyai sistem pendekatan yang digunakan untuk  menentukan  kualitas  proses  pendidikan  akidah  akhlak.  Salah  satu pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk  menentukan  kualitas  proses pembelajaran  adalah  pendekatan  sistem.  Melalui  pendekatan  sistem  kita  dapat melihat  berbagai  aspek  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  suatu  proses. Pendekatan  sistem  mengandung  dua  aspek,  yakni  aspek  filosofis  dan  aspek proses.  Aspek  filosofis  adalah  pandangan  hidup  yang  mendasari  sikap perancang sistem yang terarah pada kenyataan. Sedangkan aspek proses adalah suatu perangkat alat konseptual. Gagasan inti sistem filosofis ialah bahwa suatu sistem merupakan sekumpulan dari sejumlah komponen yang saling berinteraksi dan  saling  bergantungan  satu  sama  lain.  Pendekatan  sistem  merupakan  tujuan secara operasional, mengembangkan deskripsi tugas secara lengkap dan akurat, dan melaksanakan analisis tugas. Ada dua ciri pendekatan sistem pembelajaran, yaitu:

## 1. Pendekatan sistem
Merupakan  pendekatan  tertentu  yang  mengarah  ke  proses  belajar mengajar. Proses belajar  mengajar adalah suatu penataan yang memungkinkan guru  dan  siswa  berinteraksi  satu  sama  lain  untuk  memberi  kemudahan  bagi siswa belajar.
2. Penggunaan metodologi
Metodologi khusus untuk mendesain sistem pembelajaran. Metodologi itu  terdiri  atas  prosedur  sistemik  perencanaan,  perancangan,  pelaksanaan,  dan penilaian  keseluruhan  proses  belajar  mengajar.  Kegiatan  tersebut  diarahkan untuk mencapai tujuan khusus dan didasarkan pada penelitian dalam belajar dan komunikasi.  Penerapan  metodologi  tersebut  akan  menghasilkan  suatu  sistem belajar  yang  memanfaatkan  sumber  manusiawi  dan  non  manusiawi  secara efisien  dan  efektif.  Dengan  demikian,  pendekatan  sistem  merupakan  suatu panduan dalam rangka perencanaan dan penyelenggaraan pengajaran. 5
Dari  dua  ciri  pendekatan  sistem  pembelajaran  kita  dapat  memberikan kesimpulan bahwa pendekatan dari sistem akidah akhlak yang mengarah kepada proses  pembelajaran  terstruktur  yang  dilakukan  agar  mempermudah
5 Nurul Hidayati Rofiah, Desain pengembangan Pembelajaran Akidah Akhlak Di Perguruan Tinggi, Fenomena hal 59-60
pembelajaran  akidah  akhlak  tersebut.  pembelajaran  yang  mudah  akan menjadikan  anak  merasa  mudah  pula  dalam  belajar  sehingga  mereka  tidak merasa tertekan dengan apa yang gurunya ajarkan. Disamping itu pembelajaran yang  mudah  pula  akan  meningkatkan  motivasi  agar  peserta  didik  ingin  belajar dan  bersungguh-sungguh  khususnya  dalam  peningkatan  akidah  dan  akhlak mereka.

## Korelasi Antara Brain Based Learning Dengan Otak Peserta Didik
Brain  based  learning  dalam  pembelajaran  menawarkan  sebuah  konsep untuk  menciptakan  pembelajaran  dengan  berorientasi  pada  upaya pemberdayaan  otak  siswa. 6 Upaya  pembelajaran  ini  mempertimbangkan  dari kemampuan otak siswa dalam memperoleh ilmu pengetahuan yang tidak hanya berasal  dari  guru  saja,  melainkan  dari  pemikiran  peserta  didik  sendiri.  Brain based  learning  erat  kaitannya  dengan  otak.  Otak  yang  dipakai  dalam pembelajaran brain based learning yaitu otak rasional (IQ), otak emosional(EQ), dan otak spiritual (SQ).
1. Otak  rasional  merupakan  otak  yang  berpusat  pada  bagian  luar  otak  besar yang  berwarna  abu-abu. 7 Sistem  kerja  otak  ini  bertumpu  pada  kemampuan rasional (IQ) anak didik untuk bisa memahami suatu pembelajaran maupun permasalahan  berdasarkan  apa  yang  mereka  anggap  baik  sesuai  dengan rasional  mereka.  Peran  kerja  dari  otak  ini  sangat  diperlukan  karena  pada dasarnya  pendidikan  akidah  akhlak  adalah  menjadikan  manusia  yang  yang beriman dan mengesakan Allah dalam setiap tindakannya serta berbudi dan berakhlak yang baik terhadap orang lain juga semua makhluk yang berada di sekitarnya.  Hal  ini  selaras  dengan  akal  rasional  manusia  yang  cenderung melaksanakan kebaikan dan meninggalkan keburukan.
Otak rasional tidak akan berfungsi apabila tanpa adanya peran dari otak emosional  dan  otak  spiritual.Oleh  karena  itu  pendekatan  otak  secara keseluruhan ( whole brain approach ) akan secara jelas memperlihatkan tidak dapat di  pisahkannya  masalah  kognisi  dengan  emosi  sebagai  satu  kesatuan. Rasionalitas  dalam  pembelajaran  harus  melibatkan  emosionalitas  dengan  cara
6 Wayan  Widiana,    Gede  Wira  Bayu,  Nyoman  Laba,  Ayata. Pembelajaran  Berbasis  Otak (Brain Based Learning), Gaya Kognitif Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Indonesia. Hal: 3 7 Suyadi. 2017. Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Kajian Neurosains. Bandung: PT Rosdakarya hal: 177
mengemas  materi  pelajaran  dalam  bentuk  gambar,  kata,  dan  suara.  Berdoa sebelum belajar adalah gerbang memasuki dimensi emosi-spiritual. 8
Dalam  pembelajaran  diruang  kelas  ataupun  ruang  baca  yang  kaya dengan  stimulasi  akan  membantu  kinerja  otak  secara  keseluruhan  sepanjang proses  pembelajaran.  Pemanfaatan  memahami  emosi  dari  peserta  didik merupakan  kunci  untuk  membangun  motivasi  belajar  mereka.  Jika  informasi hanya  dikemas  dalam  bentuk  kata-kata  atau  teks  bacaan,  ia  hanya  disimpan dalam  otak  kiri  (memori  jangka  pendek),  sedangkan  ketika  informasi  dikemas juga dalam bentuk gambar yang penuh warna ia akan disimpan dalam memori jangka panjang. Oleh karena itu, materi pelajaran harus dikemas dalam bentuk kata-kata, teks, gambar, dan suara.
2. Otak  emosional  (EQ)  merupakan  otak  yang  berpusat  pada  sistem  limbik. 9
Sesuai  dengan  namanya  yaitu  otak  emosional,  otak  ini  adalah  otak  yang menunjukan  bahwa  perkembangan  didalam  diri  manusia  diawali  dari perkembangan  emosional.  Perkembangan  pemikiran  peserta  didik  bahkan cenderung  untuk  berpikir  melalui  fungsi  otak  emosional  dahulu dibandingkan  dengan  otak  rasional.  Oleh  karena  itu  anak  didik  cenderung bertingkah  emosi  apabila  ada  yang  bertentangan  dengan  pemikirannya  dan setelah itu baru mereka memikirkan hal yang bertentangan tadi dengan otak rasional.
Perlu diketahui juga bahwa otak emosional itu bukan hanya dengan hal yang  berhubungan  dengan  emosi  ataupun  hal  yang  menyebalkan,  akan  tetapi bisa memberikan rasa gembira, semangat, antusias 10 juga merupakan bagian dari otak emosional. Namun otak rasional tidak dapat bekerja sendirian tanpa peran dari  otak  rasional  dan  otak  spiritual.  Antonio  Damasio  mennyatakan  bahwa emosi  dan  rasio,  termasuk  spiritual  terangkai  menjadi  satu  kesatuan  dalam jaringan neural dari akal sehat. 11 Akan tetapi Damasio juga menyatakan bahwa emosi yang tidak terkendali atau tidak terarahkan dapat menjadi sumber utama dari perilaku yang  irrasional (bertentangan denga perilaku rasional), akan tetapi mengurangi  emosi  juga  menjadi  sumber  yang  sama  pentingnya  dalam membentuk perilaku irrasional. Hasil yang terjadi dari pembentukan emosional yang ada didalam peserta didik disebut dengan kecerdasan emosional.
8 Ibid hal: 118
9 Ibid hal: 119 10 Ibid hal 120 11 Jensen, Eric. 2008 Brain Based Learning, Yogyakarta: pustaka pelajar
Didalam pembentukan emosional perlu juga pengendalian emosi, emosi yang  berlebih  apabila  tidak  di  kendalikan  secara  benar  maka  akan  terjadi penyaluran  emosi  yang  negatif,  akan  tetapi  apabila  sudah  tejadi  pengendalian emosi yang baik maka pengeluaran dari emosi tersebut juga akan ikut positif
3. Otak  spiritual(SQ)  berpusat  pada  ketuhanan  yang berada  di lobus temporal .
Bagian  inilah  basis  neurologis  dibangnya  kesadaran  tingkat  tinggi (spiritualitas)  manusia.  Kesadaran  tersebut  dibangun  oleh  adanya  sel-sel kelabu  dalam  otak.  Jika  sel-sel  ini  bekerja,  lahirlah  pikiran  rasional  yang merupakan  titik  pijak  awal  menuju  kesadaran  tingkat  tinggi  (spiritual) tersebut. 12 secara  neurologis,  tuhan  telah  meninggalkan  jejak  dalam  diri manusia. Adanya titik ketuhanan membuat manusia sanggup berpikir dalam kerangka nilai. Pelembagaan nilai tersebut secara umum disebut agama dan merupakan  sistematisasi  dari  fungsi  spiritual  otak.  Jadi,  ketika  seorang menganut suatu agama, ia berarti sedang mewujudkan dimensi spiritual atas otaknya.  Demikian  halnya  ketika  seseorang  tidak  menganut  agama  secara formal,  tetapi  mewujudkan  dimensi  spiritual  dalam  otaknya.  Dengan demikian,  optimalisasi  otak  spiritual  akan  membuat  seseorang  hidup  lebih baik  dan  bermakna  apapun  agamanya. 13 Otak  spiritual,  tempat  terjadinya kontak manusia dengan tuhan melalui alam pikiran hanya akan berperan jika otak rasional dan panca indra telah difungsikan secara optimal.
Dengan  demikian,  seorang  pencari  ilmu  tidak  akan  mendapatkan hidayah dari Allah jika ia tidak memaksimalkan fungsi otak rasional dan panca indranya.  Kesadaran  diri  merupakan  fungsi  internal  dari  otak  manusia.  Tanpa rangsangan  dari  luar  sekalipun,  kesadaran  diri  tetap  ada.  Dalam  konteks  ini, sistem pendidikan harus membuka kesempatan yang lebar bagi pemenuhan rasa rindu untuk menemukan nilai dan makna dari apa yang diperbuat dan dialami sehingga  anak  didik  dapat  memandang  kehidupan  dalam  konteks  yang bermakna.
Cara  kerja  otak  spiritual  tersebut  berpikir  intuitif.  Hasil  kerja  dari kecerdasan intuitif tersebut yang dinamakan kecerdasan spiritual. Pada dasarnya SQ  merupakan  kecerdasan  untuk  menghadapi  dan  memecahkan  persoalan, khususnya  terkait  dengan  makna  hidup  dan  nilai.  SQ  yang  kuat  akan  menjadi landasan kokoh untuk memfungsikan IQ dan EQ secara efektif. SQ digunakan
12 Kushartanti, BM Wara. 2003. Perkembangan aplikasi neurosains dalam pembelajaran di TK. Yogyakarta: Klinik terapi fisik FIK UNY.
13 Ibid hal: 16
untuk  bergulat  dengan  hal-hal  yang  ikhwah  baik  dan  buruk,  serta  untuk membayangkan kemungkinan yang belum terwujud.
Salah  satu  cara  untuk  mengoptimalkan  otak  spiritual  adalah  dengan melihat permasalahan secara utuh, mengkaji yang tersirat dari yang tersurat, dan merenungkannyasecara mendalam. Berdoa dengan berbagai cara di setiap agama merupakan  sarana ampuh  untuk  mengoptimalkan otak  spiritual.  Cara  ini  akan mendukung pemecahan masalah dengan otak emosional, intuitif, juga spiritual. 14

## Kualitas  Pendidikan  Akidah  Akhlak  Menggunakan  Brain  Based Learning
Brain  based  learning  merupakan  sebuah  konsep  untuk  menciptakan pelajaran  dengan  berorientasi  pada  upaya  pemberdayaan  potensi  otak. 15 Otak berperan besar dalam pengembangan brain based learning dikarenakan metode brain  based  learning  merupakan  metode  yang  berpusat  pada  otak  untuk membentuk daya intelektualitas yang tinggi didalam pembelajaran akidah akhlak. Jika  pembelajaran  sejenis  ini  di  gali  lebih  dalam  maka  akan  mempermudah pembelajaran akidah akhlak.
Pendidikan  generasi  sekarang  tidak  bisa  dididik  hanya  dengan bermodalkan pembelajaran dan anak mendengarkan. Ali ibn Abi Thalib pernah berkata,  “janganlah  engkau  didik  anakmu  sebagaimana  engkau  dulu memperoleh  pendidikan  karena  mereka  dilahirkan  di  zaman  yang  berbeda dengan  zamanmu” 16 .  Sebagian  guru  konvensional  menyadari  akan  perbedaan murid  zaman  sekarang  dengan  zaman  dulu,  anak  zaman  sekarang  lebih cenderung  untuk  mendapatkan  suatu  ilmu  yang  instan,  anak  zaman  sekarang juga  cenderung  melakukan  suatu  hal  yang  bersifat  hiburan  atau  yang  bersifat mengasyikan,  hal  ini  di  karenakan  pesatnya  ilmu  pengetahuan  sehingga  anak didik  bisa  dengan  leluasa  mencari  informasi  baik  itu  bermanfaat  ataupun merugikan.  Maka  dari  itu,    perlu  adanya  pembaharuan  pendidikan,  khususnya pendidikan akidah akhlak agar anak mampu memperkokoh sendi keislamannya. Dalam  strategi  pendidikan  akidah  akhlak,  brain  based  learning  mencangkup pendidikan yang berkarakter.
14 Suyadi. 2017. Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Kajian Neurosains. Bandung: PT Rosdakarya
15 Chamidiyah, Pembelajaran  Melalui  Brain  Based  Learning  Dalam  Pendidikan  Anak, edukasia hal 287
16 Suyadi.  2017. Teori  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Dalam  Kajian  Neurosains. Bandung: PT Rosdakarya
Dalam  pusat  bahasa  Depdiknas  menjelaskan  karakter    adalah  bawaan, hati,  jiwa,  kepribadian,  budi  pekerti,  perilaku,  personalitas,  bersifat,  bertabiat, dan berwatak. 17 Menurut Suyadi pendidikan karakter yang sekarang di dengung dengungkan  oleh  Kemendiknas  sebenarnya  hanya  istilah  lain  dari  pendidikan budi  pekerti  dalam  pemikiran  Ki  Hadjar  Dewantara. 18 Ahmad  Amin mengemukakan  bahwa  kehendak  (niat)  merupakan  awal  terjadinya  akhlak (karakter)  pada  diri  seseorang  jika  kehendak  itu  di  wujudkan  dalam  bentuk pembiasaan sikap dan perilaku.
Di  dalam  akidah  akhlak  ini  brain  based  learning  akan  menjadi  sarana untuk mengembangkan karakter manusia yang baik sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki oleh orang tersebut dan di dukung dengan daya intelektual yang tinggi  dari  brain  based  learning  tersebut.  Pengembangan  ini  akan  menjadikan kualitas  dari  pendidikan  akidah  akhlak  menjadi  baik  secara  signifikan  dan berkemajuan sesuai dengan peradaban modern di dunia ini.

## Penerapan Akidah Akhlak Menggunakan Metode Brain Based Learning
Setidaknya  ada  beberapa  metode  yang  bisa  di  tawarkan  untuk mengembangkan  pendidikan  akidah  akhlak  melalui  brain  based  learning. Metode-metode tersebut yaiu:
1. Penyampaian  guru  didalam    pembelajaran  akidah  akhlak  dengan  cara  yang kreatif  seperti  mengajarkan  keimanan  kepada  Allah  melalui  pennghafalan setiap sifat Allah menggunakan kode gerakan anggota tubuh tertentu. Kode gerakan  tertentu  itu  di  berikan  seperti  ini:  menghafal  rukun  iman  ataupun rukun islam menggunakan gerakan, rukun iman yang pertama yaitu beriman kepada  Allah  penghafalanya  menggunakan  jari  telunjuk  yang  diarahkan  ke atas  sebagai  metode  penghafalannya,  begitupun  selanjutnya.  Setiap  rukun iman yang kita hafalkan maka bentuk dari visualisasi gerakanya ikut berbeda pula.
2. Melalui  proses  menggambar.  Pendidikan  akidah  akhlak  melalui  metode gambar ini bisa di terapkan untuk anak-anak untuk jenjang pendidikan TK- SD,  metode  ini  realisasinya  yaitu  peserta  didik  diberikan  satu  soal  bisa mengenai  akidah  akhlak.  Sebagai  contoh,  rukun  Islam  yang  kedua  adalah? Lalu  anak  didik  di  minta  untuk  menggambarkan  rukun  Islam  yang  kedua
17 Yulvinamaesari. Implementasi  Brain  Based  Learning  Dalam  Pembelajaran  Berbasis Pendidikan Karakter. Prosdiring seminar nasional hal 102 18 Suyadi.2015. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Rosdakarya
tersebut.  Maka  otomatis  anak  didik  akan  menggambar  orang  yang  sedang shalat.  Dengan  melalui  visualisasi  gambar  anak  didik  akan  lebih  tertarik untuk belajar akidah akhlak dan meningkatkan daya kreativitas anak tersebut.
3. Pembelajaran akidah akhlak melalui visualisasi gambar. Sekilas pembelajaran berbentuk  visualisasi  gambar  hampir  mirip  dengan  menggunakan  metode proses  menggambar,  akan  tetapi  berkebalikan  dengan  metode  tersebut. Metode ini menggunakan gambar sebagai aktualisasi dari pendidikan akidah akhlak.  metode  melalui  visualisasi  gambar  ini  lebih  ke  bagaimana  anak memahami gambar untuk mengenal akidah akhlak. sebagai contoh: diberikan gambar  orang  yang  sedang  makan  sambil  berdiri,  anak  diminta  untuk mengidentifikasi perilaku atau akhlak orang yang berada di gambar tersebut. Karena  tidak  baik  dan  tidak  sesuai  dengan  akhlak  yang  baik  maka  peserta didik  diharapkan  bisa  menerapkan  sikap  yang  baik  karena  telah mengidentifikasi adanya kejanggalan di dalam gambar tersebut. penggunaan metode  ini  juga  bertujuan  agar  peserta  didik  memiliki  daya  peka  terhadap kondisi di lingkungan agar mereka juga bisa mencipkatakan kondisi yang baik di lingkungan bermain, maupun lingkungan keluarga mereka. Disamping itu, juga  diharapkan  agar  murid  memiliki  kemampuan  untuk  memahami  diri sendiri 19 melalui metode visualisasi gambar tersebut.
4. Pembelajaran akidah akhlak melalui video. Peserta didik diperlihatkan video berkaitan dengan akidah akhlak. bisa berupa sesuatu yang baik dan juga bisa berupa  sesuatu  yang  buruk.  Dengan  menonton  video  tersebut  anak  akan lebih  memahami,  disamping  itu,  pemberian  materi  pembelajaran menggunakan  video  ini  sangat  ampuh,  karena  anak  didik  lebih  bisa memahami,  disamping  itu  guru  juga  perlu  memberikan  penjelasan  secara jelas  agar  murid  tidak  salah  mengartikan  apa  maksud  dengan  diperlihatkan video tentang akidah akhak tersebut.
5. pembelajaran  akidah  akhlak  melalui  media  komunikasi,  dimana  di  dalam prosesnya  guru  lebih  banyak  menunjukan  akidah  dan  akhlak  yang  baik.
Penunjukan  dari  guru  ini  lebih  efektif  karena  guru  di  dalam  Sekolah  itu adalah  seseorang  yang  dijadikan  teladan  bagi  anak  didik  dan  mereka cenderung mengikuti apa yang guru ajarkan kepadanya.
Pelaksanaan  pembelajaran  akidah  akhlak  ini  akan  memberikan kemudahan bagi pendidik untuk menyampaikan kepada anak didik, pelaksanaan ini pula akan membuat anak didik lebih bisa berpikir lebih kritis sejalan dengan
19 Suyadi.  2017. Teori  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Dalam  Kajian  Neurosains. Bandung: PT Rosdakarya
pendidikan  akidah  akhlak.  pembelajaran  akidah  akhlak  ini  bisa  menimbulkan perkembangan  kognitif  anak  untuk  mengeksprorasi  kemampuan  berpikir peserta didik.

## Kelebihan  Dan  Kekurangan  Pendidikan  Akidah  Menggunakan  Metode Brain Based Learning
Di dalam suatu proses pendidikan tidak bisa menafikkan bahwa dibalik kelebihan suatu metode akan ada juga kekurangan dari metode yang ditawarkan. Kelebihan  dan  kekurangan  tersebut  bisa  menjadikan  positif  dan  bisa  menjadi negatif  tergantung  siapa  yang  bisa  memanfaatkannya.  Berikut  kelebihan  dan kekurangan  penggunaan  metode  brain  based  learning  di  dalam  pendidikan akidah akhlak:
Kelebihan pendidikan akidah akhlak menggunakan metode brain based learning antara lain adalah:
1. Menciptakan  iklim  pelajaran  yang  menyenangkan  dan  mendukung  untuk pendidikan akidah akhlak.
2. Di  dalam  pembelajaran  akidah  akhlah  menggunakan  brain  based  learning akan  tercipta  pembelajaran  yang  menyenangkan  karena  ciri  khas  dari pembelajaran  brain  based  learning  sendiri  adalah  pembelajaran  yang menyenangkan.
3. Dapat  menggunakan  berbagai  model  pembelajaran  di  dalam  proses  belajar mengajar.
4. Pembelajaran  akidah  akhlak  menggunakan  brain  based  learning  bisa menggunakan berbagai model pembelajaran karena otak akan bekerja lebih baik apabila melaksanakan hal yang demikian.
5. Memerhatikan  kerja  alamiah  otak  siswa  yang  belajar  menggunakan  brain based learning dalam proses pembelajaran.
6. Brain  based  learning  memperhatikan  kinerja  peserta  didik  menggunakan pemikiran yang bisa dikembangkan didalam otak peserta didik
7. Pembelajaran mengenai akidah akhlak akan lebih bersifat modern dan baru
8. Pembelajaran  ini  tergolong  pembelajaran  yang  baru  karena  masih  sedikit institusi yang mengamalkan pembelajaran menggunakan brain based learning tersebut
9. Bisa  mengambil  keputusan  yang  baik  tanpa  harus  melihat  hukum yang  ada karena didalam pemikirannya sudah melekat pendidikan akidah akhlak yang baik. 20
Kelemahan pendidikan akidah akhlak menggunakan metode brain based learning antara lain adalah;
1. Tenaga  kependidikan  di  indonesia  belum  sepenuhnya  mengetahui  teori pengetahuan brain based learning.
2. Perlu adanya pensosialisasian agar pendidik memahami brain based learning dan dapat mengamalkannya kepada peserta didik.
3. Memerlukan waktu lama untuk memahami bagaimana otak bekerja didalam pelajaran.
4. Pemahaman ini akan bisa lebih cepat apabila sudah terbiasa dengan suasana pembelajaran menggunakan brain based learning
5. Memerlukan modal untuk menciptakan model pembelajaran yang baik bagi otak. 21

## Penutup
Pendidikan akidah akhlak menggunakan metode brain based learning ini merupakan  metode  baru  didalam  pendidikan  berbasis  agama.  Didalamnya terdapat  berbagai  cara  yang  bisa  di  pelajari  oleh  pendidik  agar  mereka  bisa mengajarkan  pendidikan  akidah  akhak  kepada  peserta  didik  dengan  cara  yang menyenangkan.  Didalam  metode  brain  based  learning  anak  didik  diharuskan lebih  aktif  untuk  memikirkan  ataupun  menyelesaikan  permasalahan  yang  ada didalam  akidah  akhlak  ataupun  memberikan  pendapat  agar  akidah  dan  akhlak mereka  senantiasa  berpegang  teguh  terhadap  tali  Al-Qur’an  dan  hadist  yang diberikan kepada Nabi Muhammad SAW.
Cara-cara  yang  diberikan  didalam  pendidikan  akidah  akhlak menggunakan  metode  brain  based  learning  antara  lain  seperti  metode menghafal,  menggunakan  gambar-gambar,  visualisasi  dari  video  dan  masih banyak  lagi  yang  bisa  di  berikan  menggunakan  brain  based  learning.  Hal tersebut  memberikan  pemahaman  yang  jelas  bagi  peserta  didik.  Model pembelajaran  ini  terbukti  menarik  untuk  meningkatkan  penguasaan  ilmu
20 Ibid hal 169
21 Lailatul  Hidayah. Efektivitas  Model  Pembelajaran  Brain  Based  Learning  (BBL)  Dengan Pendekatan Saintifik Berbantu Alat Peraga Sederhana Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII Pada Materi Garis Singgung Lingkaran. Skripsi UIN Walisongo . Hal 12
pengetahuan  disamping  memastikan  perkembangan  potensi  menyeluruh  di kalangan  peserta  didik.  Melalui  pembelajaran  yang  demikian  ,  maka  peserta didik  akan  termotivasi  mengikuti  pembelajaran,  memiliki  pemahaman  konsep mendalam,  dan  pengembangan  potensi  peserta  didik  yang  signifikan.  Terlepas dari kelebihan dan kekurangan yang ada pada metode ini, brain based learning bisa  menjadi  salah  satu  cara  untuk  memajukan  pendidikan  yang  sekarang  ini hanya  lebih  terpaku  kepada  nilai,  tidak  dengan  skill  yang  dimiliki  oleh  peserta didik  sendiri.  Dengan  metode  brain  based  learning  peserta  didik  dapat  lebih mengeskplor  dirinya  agar  bisa  berpikir  secara  mendalam  mengenai  persoalan akidah akhlak yang belum terselesaikan sampai sekarang.

## Bibliografi
Akhmad  Muhaimin  Azzet.  2011 Urgensi  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia Yogjakarta: Ar-Ruzz Media
Chamidiyah, Pembelajaran Melalui Brain Based Learning Dalam Pendidikan Anak usia dini, edukasia
Jensen, Eric. 2008 Brain Based Learning, Yogyakarta: pustaka pelajar.
Kushartanti, BM Wara. 2003. Perkembangan aplikasi neurosains dalam pembelajaran di TK. Yogyakarta : Klinik terapi fisik FIK UNY.
Lailatul Hidayah. Efektivitas Model Pembelajaran Brain Based Learning (BBL) Dengan Pendekatan  Saintifik  Berbantu  Alat  Peraga  Sederhana  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII Pada Materi Garis Singgung Lingkaran. Skripsi UIN Walisongo . Hal 12
Nurul  Hidayati  Rofiah, Desain  Pengembangan  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Di Perguruan Tinggi, Fenomena
Suyadi.  2017. Teori  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Dalam  Kajian  Neurosains.

## Bandung: PT Rosdakarya
Suyadi.2015. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Rosdakarya
Taufiq Paisak . 2012. Tuhan Dalam Otak Manusia, Mewujudkan Kesehatan Spiritual Berdasarkan Neurosains. Bandung. Mizan.
Yulvinamaesari. Implementasi  Brain  Based  Learning  Dalam  Pembelajaran  Berbasis Pendidikan Karakter. Prosdiring seminar nasional.

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN