## PENINGKATAN PEMAHAMAN TENTANG AKTIVITAS MANUSIA
DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN IPS

## MELALUI METODE GROUP TO GROUP EXCHANGE
DI KELAS VII.3 SMP NEGERI 34 PALEMBANG

## Emi Marlin
Guru SMP Negeri 34 Palembang Surel:marlin_emi@gmail.com
Abstract:  Increased  Understanding  Of  Human  Activities  In  Meeting  Social Studies  Learning  Needs  Through  The  Group  To  Group  Exchange  Method  In Class  Vii.3  Of  Smp  Negeri  34  Palembang. The  main  material  regarding  human activities in fulfilling needs is even semester VII grade material in the 2013 curriculum in  2019.  The  importance  of  studying  this  material  includes  students  being  able  to explain scarcity as a human economic problem, mention the types of human needs, explain the relationship between actions, motives and principles economy, explaining production  activities,  explaining  distribution  activities,  explaining  consumption activities, explaining the link between demand, supply and prices, explaining the role of  the  market  for  people's  lives,  explaining  the  role  of  science  and  technology  in economic activities, explaining the role of entrepreneurship in building the Indonesian economy. This research was conducted from February to April 2019 even semester 2018/2019.  The  research  subjects  were  students  of  class  VII.3  SMP  Negeri  34 Palembang with a total of 32 students, on the subject of human activities in meeting needs.  And  the  teacher  is  accompanied  by  a  collaborator  or  colleague  named  Dra. Nurhayati as a teacher observer in classroom action research. Student activeness and learning outcomes of human activities in meeting needs by using the Group to Group Exchange  method  have  increased  from  cycle  I  to  cycle  II.  From  the  results  of  the learning  activities  that  have  been  carried  out  for  two  cycles,  and  based  on  all  the discussions and analyzes that have been carried out on Class VII.3 students of SMP Negeri 34 Palembang, it can be concluded that the active learning method Group to Group  Exchange  has  a  positive  impact  in  improving  student  learning  outcomes. marked  by  an  increase  in  student  learning  completeness  in  cycle  I  as  many  as  16 people or 50.00% complete and 16 more 50.00% students have not completed, while in cycle II an increase of 29 children or by 90.63% and 3 more or 9.38% have not finished studying.
Keywords : IPS, Human Activities in Meeting Needs, Group To Group Exchange
Abstrak: Peningkatan  Pemahaman  Tentang  Aktivitas  Manusia  Dalam Memenuhi  Kebutuhan  Pembelajaran  Ips  Melalui  Metode  Group  To  Group Exchange    Di  Kelas  Vii.3  Smp  Negeri  34  Palembang. Materi  pokok  tentang aktivitas  manusia  dalam  memenuhi  kebutuhan  merupakan  materi  semester  genap kelas VII dalam kurikulum 2013 di tahun 2019.  Pentingnya mempelajari matei ini diantaranya  siswa  dapat  menjelaskan  kelangkaan  sebagai  permsalahan  ekonomi manusia, menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia,menjelaskan hubungan antara tindakan,  motif  dan  prinsip  ekonomi,  menjelaskan  kegiatan  produksi,  menjelaskan kegiatan  distribusi,  menjelaskan  kegiatan  konsumsi,  menjelaskan  kaitan  antara permintaan,  penawaran  dan  harga,  menjelaskan  peran  pasar  bagi  kehidupan masyarakat,  menjelaskan  peran  iptek  dalam  kegiatan  ekonomi,  menjelaskan  peran kewirausahaan  dalam  membangun  ekonomi  indonesia.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada bulan  Februari s/d April 2019   semester genap 2018/2019. Subyek penelitian adalah siswa-siswi kelas VII.3 SMP Negeri 34 Palembang dengan jumlah 32 siswa, pada  pokok  bahasan  aktivitas  manusia  dalam  memenuhi  kebutuhan.  Dan  guru ditemani  seorang  kolaborator  atau  teman  sejawat  bernama  Dra.  Nurhayati  sebagai pengamat  guru  dalam  penelitian  tindakan  kelas.  Keaktifan  siswa  dan  Hasil  belajar aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan dengan menggunakan metode Group to Group Exchange ini mengalami peningkatan dari siklus I, ke siklus II. Dari hasil
kegiatan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  selama  dua  siklus,  dan  berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan pada siswa Kelas VII.3 SMP Negeri 34 Palembang dapat disimpulkan bahwa metode belajar aktif Group to Group Exchange memiliki  dampak  positif  dalam  meningkatkan hasil  belajar  belajar  siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam  siklus I sebanyak 16 orang  atau 50,00%  tuntas  dan  16  orang  lagi  50,00%  siswa  belum  tuntas, sedangkan pada siklus II meningkat sebanyak 29 orang anak atau sebesar 90,63 % dan 3 orang lagi atau 9,38% belum tuntas belajar.
Kata Kunci : IPS,  Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan, Group To Group Exchange

## PENDAHULUAN
IPS merupakan seperangkat fakta, peristiwa,  konsep,  dan  generalisasi  yang berkaitan  dengan  perilaku  dan  tindakan manusia  untuk  membangun  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  lingkungannya berdasarkan  pengalaman  masalalu  yang bisa  dimaknai  untuk  masa  kini,  dan antisipasi  masa  akan  datang.  Peristiwa fakta, konsep dan generalisasiyang berkaitan  dengan  isu  sosial  merupakan beberapa  hal  yang  menjadi  kajian  IPS. Urutan kajian itu menunjukan urutan dari bentuk  yang  paling  kongkrit,  yaitu  dari peristiwa menuju ketingkatan yang abstrak,  yaitu  konsep  peranan  peristiwa dan  fakta  dalam  membangun  konsep  dan generalisasi.  Senada  dengan  hal  itu menurut  Sapriya  (2009)  pengetahuan  IPS hendaknya  mencakup  fakta,  konsep,  dan generalisasi.  Fakta  yang  digunakan  a terjadi dalam kehidupan siswa, sesuai usia siswa,  dan  tahapan  berfikir  siswa.  Untuk konsep  dasar  IPS  terutama  diambil  dari disiplin  ilmu-ilmu  sosial,  yang  terkait dengan isu-isu sosial dan tema-tema yang diambil  secara  multidisiplin.  Contoh konsep, multikultural, lingkungan, urbanisasi,  perdamaian,  dan  globalisasi. Sedangkan  generalisasi  yang  merupakan ungkapan  pernyataan  dari  dua  atau  lebih konsep  yang  saling  terkait  digunakan proses pengorganisir dan memaknai fakta dan cara hidup bermasyarakat.
Sebagai  contoh  mengenai  materi yang  ada  di  kelas  VII  SMP  yaitu  Materi pokok  tentang  aktivitas  manusia  dalam memenuhi  kebutuhan  merupakan  materi semester genap dalam kurikulum 2013 di tahun  2019.    Pentingnya  mempelajari matei  ini  diantaranya siswa dapat
menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan ekonomi manusia, menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia, menjelaskan hubungan antara  tindakan,  motif  dan  prinsip ekonomi,  menjelaskan  kegiatan  produksi, menjelaskan kegiatan distribusi, menjelaskan  kegiatan  konsumsi, menjelaskan  kaitan  antara  permintaan, penawaran  dan  harga,  menjelaskan  peran pasar bagi kehidupan masyarakat, menjelaskan  peran  iptek  dalam  kegiatan ekonomi, menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi indonesia. Berbicara mengenai proses pembelajaran  dan  pengajaran  di  kelas VII.3  SMP  Negeri  34  Palembang  yang tidak tepat terkadang membuat
pemahaman  siswa  terhadap  materi  ajar kurang  dapat  diterima  siswa.  Walaupun demikian,kita menyadari bahwa ada siswa yang  mampu  menghafal  materi  yang diterimanya,  namun  kenyataanya  mereka sering  kurang  memahami  dan  mengerti secara  mendalam  pengetahuan  yang bersifat  hafalan  tersebut.  Sehingga  siswa kurang  mampu  menghubungkan  antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana  pengetahuan  tersebut  akan dimanfaatkan atau
diaplikasikan.(Trianto,2003:7).
Berdasarkan alasan tersebut, maka sangatlah  penting  bagi  para  pendidik sebagai  seorang  guru  untuk  memahami karakteristik  materi,  karakteristik  siswa, dan  metodelogi  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran  terutama  berkaitan pemilihanterhadap
model
pembelajarandan pendekatan dalam proses pembelajaran.  Dengan  demikian,  proses
pembelajaran  yang  diselenggarakan  akan lebih efektif dan produktif.
Model belajar  aktif  adalah  salah satu model yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Belajar aktif  mengakomodir  segala  kebutuhan siswa,  karena  siswa  terlibat  langsung dalam  proses  pembelajaran  (Silberman, 2006).  Ketika  kegiatan  belajar  bersifat aktif,  siswaakan  mengupayakan  sesuatu. Siswa menginginkan jawaban atas sebuah pertanyaan, membutuhkan informasi untuk memecahkan masalah atau mencari cara untuk mengerjakan tugas (Silberman,
2006). Salah satu model belajar aktif yang termasuk dalam bagian pengajaran sesama siswa  adalah Group  to  Group  Exchange. Group  to  Group  Exchange adalah  salah satu model belajar  aktif  yang  menuntut siswa  untuk  berpikir  tentang  apa  yang dipelajari, berkesempatan untuk berdiskusi  dengan  teman,  bertanya  dan membagi  pengetahuan  yang  diperoleh kepada yang lainnya.
Berdasarkan  latar  belakang  yang dikemukakan di atas, maka yang menjadi permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah “bagaimana upaya meningkatkan pemahaman  tentang  aktivitas  manusia dalam memenuhi kebutuhan pembelajaran IPS  melalui  metode Group  to  Group Exchange siswa Kelas VII.3 SMP Negeri 34 Palembang?”.Sesuai dengan permasalahan  diatas,  maka  tujuan  dari penelitian  ini adalah  untuk  meningkatkan pemahaman  tentang  aktivitas  manusia dalam memenuhi kebutuhan pembelajaran IPS    melalui  metode Group  to  Group
Exchange siswa Kelas VII.3 SMP Negeri 34 Palembang. Pembelajaran adalah proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang saling  bertukar  informasi.  Pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi  tidak  menekankan  pada  aspek teoritis  keilmuannya,  tetapi  aspek  praktis dalam  mempelajari,  menelaah,  mengkaji gejala,  dan  masalah  sosial  masyarakat, yang  bobot  dan  keluasannya  disesuaikan dengan  jenjang pendidikan  masing-
masing. Kajian tentang masyarakat dalam IPS  dapat  dilakukan  dalam  lingkungan yang  terbatas,  yaitu  lingkungan  sekitar sekolah  atau  siswa  dan  siswi  atau  dalam lingkungan  yang  luas,  yaitu  lingkungan negara  lain,  baik  yang  ada  di  masa sekarang maupun di masa lampau. Dengan demikian siswa dan siswi yang mempelajari  IPS  dapat  menghayati  masa sekarang  dengan  dibekali  pengetahuan tentang  masa  lampau  umat  manusia.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  IPS membahas manusia dengan
lingkungannya  dari  berbagai  sudut  ilmu sosial  pada  masa  lampau,  sekarang,  dan masa  mendatang,  baik  pada  lingkungan yang dekat maupun lingkungan yang jauh dari siswa dan siswi. Oleh karena itu, guru IPS  harus  sungguh-sungguh  memahami apa dan bagaimana bidang studi IPS itu.
Secara  mendasar,  pembelajaran IPS  berkaitan  dengan  kehidupan  manusia yang  melibatkan  segala  tingkah  laku  dan kebutuhannya.  IPS  berkaitan  dengan cara manusia  memenuhi  kebutuhannya,  baik kebutuhan untuk memenuhi materi, budaya, dan kejiwaannya, memamfaatkan sumberdaya yang ada dipermukaan bumi, mengatur kesejahteraan dan pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya  dalam  rangka  mempertahankan kehidupan masyarakat manusia.
Singkatnya,  IPS  mempelajari,  menelaah, dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan  bumi  ini  dalam  konteks sosialnya  atau  manusia  sebagai  anggota masyarakat.
IPS  yang  juga  dikenal  dengan nama social studies adalah kajian mengenai manusia dengan segala aspeknya dalam sistem kehidupan bermasyarakat.  IPS  mengkaji  bagaimana hubungan  manusia  dengan  sesamanya  di lingkungan sendiri, dengan tetangga yang dekat  sampai  jauh.  IPS  juga  mengkaji bagaimana manusia bergerak dan memenuhi  kebutuhanhidupnya.  Dengan demikian, IPS mengkaji tentang keseluruhan kegiatan manusia. Kompleksitas kehidupan yang akan dihadapi  siswa  nantinya  bukan  hanya akibat  tuntutan  perkembangan  ilmu  dan teknologi saja, melainkan juga
kompleksitas  kemajemukan  masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, IPS mengembangkan pengetahuan dan keterampilan  yang  berhubungan  dengan manusia  dan  juga  tindakan-tindakan empatik  yang  melahirkan  pengetahuan tersebut.
Model belajar  aktif  adalah  salah satu model yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  aktivitas  siswa.  Belajar aktif  mengakomodir  segala  kebutuhan siswa,  karena  siswa  terlibat  langsung dalam  proses  pembelajaran  (Silberman, 2006).  Ketika  kegiatan  belajar  bersifat aktif,  siswaakan  mengupayakan  sesuatu. Siswa menginginkan jawaban atas sebuah pertanyaan, membutuhkan informasi untuk memecahkan masalah atau mencari cara untuk mengerjakan tugas (Silberman, 2006). Salah satu model belajar aktif yang termasuk dalam bagian pengajaran sesama siswa  adalah Group  to  Group  Exchange. Group  to  Group  Exchange adalah  salah satu model belajar  aktif  yang  menuntut siswa  untuk  berpikir  tentang  apa  yang dipelajari, berkesempatan untuk berdiskusi  dengan  teman,  bertanya  dan membagi  pengetahuan  yang  diperoleh kepada yang lainnya. Dalam model belajar aktif tipe Group to Group Exchange masing-masing kelompok diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi,  siswa  dituntut  untuk  menguasai materi  karena  setelah  kegiatan  diskusi kelompok  berakhir,  siswa  akan  bertindak sebagai  guru  bagi  siswa  lain  dengan mempresentasikan hasil diskusinya
kepada kelompok lain di depan kelas. Group to Group Exchange memberi kesempatan kepada siswa untuk bertindak sebagai guru bagi siswa lainnya.

## METODE
Menurut pengertiannya Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  adalah  penelitian tentang hal-hal yang terjadi di dalam kelas atau  sekelompok  sasaran  dan  hasilnya langsung dapat dikenakan  padasiswa yang bersangkutan (Arikunto Suharsimi 2002:82).  Ciri  atau  karakteristik  utama dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah  adanya  partisipasi  dan  kolaborasi antara penelitian dengan anggota kelompok  sasaran.  Penelitian  Tindakan
Kelas (PTK) adalah satu strategi pemecahana masalah di dalam kelas yang memanfaatkan  tindakan  nyata  dalam bentuk pross pengembangan inovatif yang dicoba sambil jalan dalam mendeteksi  dan memecahkan  masalah  di  kelas.  Dalam prosesnya pihak-pihak yang teribat dalam kegiatan tersebut dapat saling mendukung satu sama lain.
Tempat  penelitian  adalah  tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian  untuk  memperoleh  data  yang diinginkan.  Penelitian  ini  bertempat  di SMP Negeri 34 Palembang Jalan Pasundan  Rt.  45  Kelurahan  Kalidoni. Waktu penelitian adalah waktu berlangsungnya penelitian atau saat penelitian ini dilangsungkan. Penelitian ini dilaksanakan  pada  bulan    Februari  s/d April  2019    semester  genap  2018/2019. Subyek  penelitian  adalah  siswa-siswi Kelas  VII.3  SMP  Negeri  34  Palembang dengan  jumlah  32  siswa,  pada  pokok bahasan aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan. Dan guru ditemani
seorang  kolaborator  atau  teman  sejawat bernama Dra. Nurhayati sebagai pengamat guru dalam penelitian tindakan kelas.
Sesuai  dengan  jenis  penelitian yang  dipilih    yaitu  penelitian  tindakan, maka  penelitian  ini  menggunakan  model penelitian    tindakan  dari  Kemmis  dan Taggart  (dalam  Arikunto,  Suharsimi, 2002:83), yaitu berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (rencana), action (tindakan) ,  observasi (pengamatan)  dan reflection (refleksi).  Langkah  pada  siklus berikutnya adalah perencanaan yang sudah direvisi, tindakan, pengamatan dan refleksi.  Sebelum  masuk  pada  siklus  I dilakukan  tindakan  pendahuluan  yang berupa identifikasi permasalahan.

## PEMBAHASAN Siklus I
Sebelum  masuk  ke  dalam  kelas, peneliti terlebih dahulu menyusun perencanaan.  Kegiatan  yang  dilakukan dalam  tahap  ini  meliputi  menentukan jadwal  penelitian  pada  Kamis  tanggal  26 Februari  2019.  Menetapkan  materi  yang akan  disampaikan  kepada  siswa  dengan
menggunakan metode belajar aktif Group to  Group  Exchange. Mempersiapkan perangkat  pembelajaran  yaitu  Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang telah didiskusikan bersama teman sejawat bernama  Dra.  Nurhayati.  Mempersiapkan pembagian kelompok siswa Proses belajar mengajar adalah pemberian contoh-contoh materi kelangkaan dan kebutuhan manusia untuk dapat  dikembangkan  peserta  didik,  dari media interaktif. Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait kelangkaan dan kebutuhan manusia. Pemberian materi Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia oleh guru. Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia mengajar siswa  diberi tes formatif siklus I dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar yang telah dilakukan.
Berikutnya  adalah  rekapitulasi hasil  tes  formatif  siswa  seperti  terlihat pada tabel berikut.
Table 1. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus Pertama Renta ng Nilai Jumlah siswa % Ketuntasan Ket 75 – 100 16 50,00  % Tuntas ≤ 74 16 50,00  % Belum Tuntas Jumla h 32 100 %
Dari tabel di atas  dapat  dijelaskan bahwa dengan  menerapkan  metode Group  to Group  Exchange diperoleh  persentase ketuntasan  belajar mencapai  50,00%  atau ada  16  siswa    dari  32  siswa  sudah  tuntas belajar.  Sedangkan persentase siswa tidak tuntas  belajar adalah  50,00%  atau  ada  16 yaitu  sebagian  dari  32  siswa  tidak  tuntas belajar.  Hasil  tersebut  menunjukkan bahwa pada siklus pertama secara klasikal siswa  belum  tuntas  belajar,  karena  siswa yang memperoleh nilai ≥ 75 hanya sebesar 50,00%  lebih  kecil  dari  persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%.  Setelah  di  observasi  terdapat  hasil pengamatan  yakni  siswa  cenderung  pasif saat  bersama  kelompok.  Siswa  ada  yang
belum  memahami  materi  yang  diberikan karena dipelajari  lebih dalam dan sederhana  dengan  anggota  kelompoknya. Siswa  belum  memahami  materi  karena tidak    dijelaskan  oleh  teman  sebayanya dengan cara mereka masing-masing lewat presentasi kelompok. Siswa terlihat belum menguasai  materi  karena  tidak  mampu mengajarkan  kepada  siswa  lain  saat presentasi.
Siklus II
Sebelum  masuk  ke  dalam  kelas, peneliti terlebih dahulu menyusun perencanaan.  Kegiatan  yang  dilakukan dalam  tahap  ini  meliputi  menentukan jadwal  penelitian  tanggal  12  Maret  2019.
Menetapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa dengan menggunakan  metode Group  to  Group Exchange .  Mempersiapkan  pembagian kelompok  siswa.  Pelaksanaan  kegiatan belajar mengajar untuk siklus II dilaksanakan pada tanggal 12 Maret 2019 di Kelas VII.3 SMP negeri 34 Palembang dengan jumlah siswa 32 siswa. Dalam hal ini  peneliti  bertindak  sebagai  guru  telah berdiskusi bersama teman sejawat.
Berikutnya  adalah  rekapitulasi hasil  tes  formatif  siswa  seperti  terlihat pada tabel berikut.
Table 2. Tabel Ketuntasan Belajar Siswa
Siklus Kedua Rentang Nilai Jumlah siswa % Ketuntasan Ket 75 – 100 29 90,63% Tuntas ≤ 74 3 9,38% Belum Tuntas Jumlah 32 100 % Berdasarkan tabel diatas ketuntasan  belajar  yang  telah  tercapai
sebesar 90,63 (tuntas).  Hasil pada siklus II ini mengalami peningkatan lebih baik dari siklus I. Adanya peningkatan hasil belajar pada siklus II ini dipengaruhi oleh adanya peningkatan  kemampuan  guru  dalam menerapkan pembelajaran dengan metode Group to Group Exchange sehingga siswa menjadi lebih terbiasa dengan pembelajaran  seperti  ini  sehingga  siswa lebih  mudah  dalam  memahami  materi yang  telah  diberikan.  Pada  siklus  II  ini ketuntasan  secara  klasikal  telah  tercapai, sehingga penelitian ini hanya sampai pada siklus II
Pada  tahap  ini  akah  dikaji  apa yang telah terlaksana dengan baik maupun yang  masih  kurang  baik  dalam  proses belajar mengajar dengan penerapan pembelajaran  dengan  metode Group  to Group  Exchange .  Dari  data-data  yang telah  diperoleh  dapat  duraikan  sebagai berikut:  Siswa menjadi  lebih  aktif  karena siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dengan kelompok, bertanya dan membagi  pengetahuan  yang  diperoleh kepada  yang  lainnya  melalui  presentasi dan  tanya  jawab  antar  kelompok.  Siswa lebih  memahami  materi  yang  diberikan karena dipelajari  lebih dalam dan sederhana  dengan  anggota  kelompoknya. Siswa  lebih  memahami  materi  karena dijelaskan  oleh  teman  sebayanya  dengan cara mereka masing-masing lewat presentasi kelompok. Siswa lebih menguasai materi karena mampu mengajarkan kepada siswalain saat presentasi. Meningkatkan kerjasama kelompok Pembahasan Melalui hasil peneilitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode Group  to  Group  Exchange memiliki dampak positif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan.
Tabel  3  Ketuntasan  Belajar  Siswa  Siklus Pertama dan siklus II
Kegiata n Siswa Tunta s % Belu m %
Tunta s Siklus I 16 50,0 0  % 16 50,00 % Siklus II 29 90,6 3  % 3 9,38
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  semakin mantapnya  pemahaman  siswa  terhadap materi aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan yang disampaikan guru Siklus I sebanyak 16 orang  atau 50,00% tuntas dan 16 orang lagi 50,00% siswa belum tuntas, sedangkan  pada  siklus  II  meningkat sebanyak 29 orang anak atau sebesar 90,63 %  dan  3  orang  lagi  atau  9,38%  belum tuntas  belajar.  Pada  siklus  II  ketuntasan belajar siswa secara klasikal telah tercapai.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  kegiatan  pembelajaran yang  telah  dilakukan  selama  dua  siklus, dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis  yang  telah  dilakukan  pada  siswa kelas  VII.3  SMP  Negeri  34  Palembang dapat  disimpulkan  bahwa  metode  belajar aktif Group to Group Exchange memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa dalam  siklus  I  sebanyak  16  orang    atau 50,00%  tuntas  dan  16  orang  lagi  50,00% siswa belum tuntas, sedangkan pada siklus II meningkat sebanyak 29 orang anak atau sebesar  90,63  %  dan  3  orang  lagi  atau 9,38% belum tuntas belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.  2002. Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Sapriya. (2009). Pendidikan IPS. Bandung:  PT  Remaja  Rosda Karya Silberman,  2009. Aktive  Learning:  101 Cara Belajar Siswa Aktif, (Bandung: Nusa Media)
Silberman.  2006. Active    Learning    101 Cara    Belajar    Siswa    Aktif ,
Bandung: Nusa Media.
Trianto, 2003, Strategi Penerapan Kurikulum, Jakarta; Kencana.