## MENINGKATKAN KOMPETENSI BERBICARA MELALUI BERCERITA DENGAN MEDIA WAYANG

## Oleh: Erna Pujiasih
SMA Negeri 1 Bantul
ABSTRAK:  Jurnal  ini  mendiskusikan  tentang  strategi  pengajaran  dalam  bercerita menggunakan  media  wayang  untuk  meningkatkan  kompetensi  berbicara.  Secara  khusus  , jurnal membahas dan mendiskusikan  bagaimana wayang dapat meningkatkan kompetensi berbicara  dalam  belajar  Bahasa  Inggris.  Dalam  pengajaran berbicara  (speaking)    siswa bercerita dengan media wayang secara berkelompok.
Pengajaran    berbicara  (speaking  )  adalah  salah  satu  pengajaran  yang menantang agar  siswa  mempunyai  kompetensi  berbicara.Pengajaran    Bahasa  Inggris  dengan menggunakan media wayang sangat menarik dalam menceritakan suatu cerita.Kegiatan ini membuat siswa lebih percaya diri dan meningkatkan dalam memahami isi cerita. Wayang merupakan media yang sederhana dan menyenangkan bagi siswa. Siswa  dapat terbantu dengan media ini ketika mereka bercerita .  Bercerita yang dilakukan secara erkelompok juga membuat siswa lebih mengerti  dalam memahami dan mendengarkan cerita.
Ini  dapat  ditemukan  dari  oservasi,  kuisioner,  dan  mempraktikkan  berbicara  yang dilakukan secara berkelompok. Siswa dapat juga melakukan penilaian teman sejawat  dalam melakuakan kegiatan ini. Dari data kuisener sebanyak 100 siswa  , kegiatan ini menunjukkan bahwa semua siswa menjawab media wayang dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam berbicara. Yang mana bercerita dengan bahasa inggris itu suatu yang sulit  namun dengan media wayang ini siswa dapat bercerita seperti apa yang ada dalam cerita. Ini dapat diamati bahwa siswa  siswa merasa nyaman dalam bercerita dalam kelompok, saling memahami isi cerita , mendengarkan berbagai cerita, lebih percaya diri , dapat mengingat cerita , terhibur, santai,  menyenangkan,  saling  koreksi  jika  ada  pengucapan  yang  keliru  dan  saling membenarkan  jika  kesulitan  berbicara,  mendapatkan  pesan  moral  ,  mempererat persahabatan/ pertemanan, cerita lebih jelas dan lain sebagainya.
Menggunakan  media  wayang  dalam  mengajarkan  Bahasa  Inggris    dengan  media wayang ini meningkatkan kompetensi dalam berbicara. Media ini bagus dan menarik bagi siswa sehingga siswa lancar  berbicara dan mengerti isi cerita.Media ini sederhana  karena hanya menggunakan wayang kertas yang dibuat dari kertas bekas dan bermanfaat   dalam mengajarkan Bahasa Inggris. Media wayang ini efektif bagi siswa untuk pengajaran Bahasa Inggris.
Kata kunci :  berbicara, bercerita , wayang, percaya diri , memahami

## PENDAHULUAN
Di era global, komunikasi merukan salah satu hal yang terpenting di Indonesia sebagai bagian dari Masyarakat Ekonomi Asia  (MEA).  Kemampuan  berbicara sangat  diperlukan  untuk  komunikasi
dengan  negara  lain  terutama  kemapuan berbahasa Inggris. Kemampuan berbicara adalah  salah  satu  ke  empat  ketrampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Kemapuan berbicara  Bahasa  Inggris  merupakan kompetensi yang sulit  dalam mempelajari
Bahasa Inggris. Siswa sangat membutuhkan  untuk  memperbaiki  dan meningkatkan  kemampuan  berbicara sehingga  komunikasi  dapat  dilakukan dengan baik, efektif dan dipahami.
Bercerita  merupakan  salah  satu kemampuan  berbicara    yang  sulit  untuk dilakukan  dalam  kompetensi  berbicara (speaking).  Untuk  bercerita  memerlukan kemampuan  mengekspresikan  dari  isi cerita  dengan  media yang menarik. Dari observasi  /  pengamatan  yang  dlakukan dikelas  banyak  siswa  ketika  bercerita hanya menghafal teks tanda menggunakan ekspresi  sehingga hanya seperti membaca teks  saja.  Oleh  karena  itu  mengajarkan berbicara (kemampuan speaking) merupakan salah satu tantangan bagi guru agar  membuat  siswa  punya  kemampuan berbicara dengan baik.
Kebanyakan  siswa  masih  kurang percaya diri untuk bercerita (mendongeng) karena mereka takut melakukan kesalahan saat  bercerita  dengan  pengucapan  dan mereka  tidak  dapat  bercerita  dengan berbahasa  inggris  secara  lancar.  Proses mengajar  dan  belajar    dalam  pengajaran bahasa  Inggris  dibutuhkan  pengajaran yang  menarik  sehingga  siswa  melakukan kegiatan yang menyenangkan dan  media yang menarik.
Mengajarkan
kemampuan berbicara  sangat  dibutuhkan  kreativitas untuk memperbaiki  kemampuan berbicara pada  siswa.  Media  apakah  yang  sesuai bagi siswa untuk mengajarkan berbicara? Apakah  wayang  dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  berbahasa Inggris?    Apakah  siswa  mendapatkan peningkatan dalam bercerita dengan media wayang? Bagaimana kegiatan yang dapat memperbaiki kemampuan berbicara
Bahasa Inggris? 1. MEDIA    WAYANG    DALAM PENGAJARAN

## BERBICARA BAHASA INGGRIS
Dalam    Undang-undang  Sistem Pendidikan Nasional  No 19 tahun 2005 Pasal 19 tentang  Proses Pengajaran dan Pembelajaran  dalam  pendidikan  yang dilakukan  secara  interaktif,  inspiratif, memotivasi  siswa  agar  aktif  dan memberikan  kesempatan  pada  siswa agar  kreatif,  mandiri    menurut  bakat, menarik,  mengembangkan  fisik  dan psikologi  pada  siswa.  Guru  harus mmberikan  pengajaran  yang  menarik dn  menyenangkan  .Dengan  kreatifits guru  diperlukan  rencana/  desain kegiatan pengajaran  di dalam kelas.
Ahli  bahasa  mengatakan  bahwa “berbicara  adalah  bahasa“.  Berbicara merupakan  ketermpilan  bahasa  yang mengembangkan  perkembangan  anak- anak, yang dimulai dengan mendengarkan.Saat anak-anak ini
merupakan  waktu  yang  baik  untuk belajar    berbicara.      Berbicara berhubungan  dengan    meningkatkan kosakata    yang  diperoleh  melalui mendengarkan dan membaca. Pengembangan    bahasa  memerlukan kegiatan  berbicara atau menggunakan bahasa.Ketrampilan- ketrampilan berbahasa   dibutuhkan  agar berbicara dengan  efektif.  (Greene  &  Petty, 1971:39-40). (Tarigan, 1980:4) Berdasar  teori  yang  disebutkan  diatas guru-guru membuat kegiatan
pengajaran  berbiacara  dimulai  dari kegiatan mendengarkan.
Kemampuan  berbicara  adalah salah  satu  hasil  kompetensi  untuk menyampaikan  isi  dan  arti  kepada orang lain. (PPG Team: 21)   Berbicara suatu  yang  sulit    dan  menantang  pada saat yang sama. Menurut   Brown, 2001
and  Bigate, 1998 in Levelt,1989):   Ada tiga  fase  yang  berhubungan  dengan dalam merencanakan dan menyampaikan kreasinya. Yaitu konsep, cara dan articulasi.. Dalam kurikulum Bahasa Inggris materi    bercerita    ( narrative )    yang diajarkan pada siswa di SMP dan SMA. Kemampuan  berbicara    pada    saat bercerita    diberikan  siswa  dalam melakukan  bercerita  dengan  monolog. Kemampuan  berbicara    dengan bercerita    diberikan  siswa    untuk mendogeng  suatu  cerita.  Kemampuan berbicara  sangat  dibutuhkan  dalam bercerita.    Sehingga  untuk  membantu meningkatkan  kemampuan  berbicara ini  digunakan  media  yang  membantu siswa berbicara.  Salah satu media yang digunakan  untuk  bercerita  yang membantu siswa dalam bervcerita yaitu dengan  menggunakan  wayang  yang dibuat  dari  kertas  bekas.Media  ini digunakan  agar  siswa  dalam  bercerita dengan lancar dan pendengar juga lebih tertarik    dan  mengerti  cerita  dengan adanya wayang tersebut.
Becerita  adalah  menceritakan suatu  cerita    dengan  kata-kata, imaginasi,  suara  dengan  ekspresi.
Cerita  Narrative    diceritakan  untuk menghibur, mendidik dan menceritakan budaya mentuk menyampaikan  pesan  moral.    Bagian dari  cerita  meliputi  alur,  tokoh  dan narasi.  Pertama  kalis  ini  diajarkan untuk bercerita secara langsung  dengan disertai  gerakan  dan  ekspresi.  ( http:// en.wikipedia.org/wiki/storytelling)
Media is not only equipment but also  something  to  get  knowledge.
According  to  Gerlach (Wina  Sanjaya, 2007: 163) generally media are people,
equipment, tools, material or activities that  create  students  get  knowledge, skills and attitude.
Puppet  is  one  of  animation object/  picture  that  is  played  by  story teller. This is used in presentation and very  unique  in  the  theater.  There  are many kind of puppet and created many design according to the using.  It can be characters of people, animal and other equipment.
(http://en.wikipedia.org/wiki/puppet ) Wayang  adalah  media  visual yang  mempunyai  banyak  manfaat.  . Newby,  Spetich,  Lehman  and  Russell (2000:103)  mengatakan  bahwa  visual mempunyai 3 manfaat.  Pertama visual dapat  digunakan    untuk  m.emberikan informasi yang jelas untuk meningkatkan.  Contohnya visual dapat melihat sesuatu yang nyata dan abstrak memberikan visual tentang proses  dan prosedur    yang  mengidentifikasi sesuatu  yang      kecil,  mendeskripsikan persamaan dan perbedaan sehingga ini dapat meningkatkan dalam berkomunikasi.  Kedua  visual  dapat digunakan  untuk  menggantikan  ribuan kata-kata sehingga ini dapat meningkatkan komunikasi yang efisien. Ketiga, visual dengan
menggunakan  berbagai  bentuk  dan warna  dapat  menarik  perhatian  dan menstimulasi pemikiran yang membuat menarik.
Slamet  Heriyanto  (2010)  dalam penelitianny  juga  menyatakan  bahwa wayang  kertas  dapat  meningkatkan siswa  dalam  kemampuan  berbicara yang  mempunyai  kesulitan  dalam berbicara.

## 2. PENGGUNAAN WAYANG DALAM MENGAJARKAN
Mengajar  berbicara  di  kelas adalah  salah  satu  aktivitas  yang menantang karena guru bisa menyemangati  dan  memotivasi  siswa berbicara  dalam  bahasa  Inggris.  Salah satu cara yaitu guru bisa melakukan itu dalah dengan media wayang. Mengajar berbicara menggunakan media wayang ini  dilakukan  ketika  siswa    guru mengajar narrative dengan mendengarkan  terlebih  dahulu  dari rekaman cerita. Setelah siswa mendengarkan kemudian siswa ditunjukkan  gambar  dari  apa  yang diperdengarkan  tersebut.    Sehingga siswa  juga  bisa  memahami  isi  cerita. Siswa  diminta  juga  untuk  menjawab pertanyaan    berdasarkan    cerita  yang didengar.
Kegiatan selanjutnya dalam mengajarkan  berbicara    yaitu  siswa mendengarkan  cerita  dari  guru    yang mana  guru  menggunakan  media wayang.  Guru  membuat  kelompok pada siswa dan setiap kelompok  terdiri
dari  lima  siswa.  Salah  satu  siswa mewakilkan kelompoknya untuk mendengarkan    cerita  dari  gurunya yang menggunkan media wayang  dan dilakukan diluar kelas atau tempat yang berbeda.  Siswa  mendengarkan  cerita kemudian siswa kembali ke kelompoknya untuk bercerita tentag isi cerita  yang  telah  diceritakan  oleh gurunya  tersebut.  Setelah  kelompokny mendengarkan isi cerita kemudian guru menunjuk  salah  satu  siswa  untuk bercerita  didepan  kelas  dengan  media yang  sudah  disiapkan  tersebut.  Setiap kelompok mewakilkan untuk menceritakan isi cerita tersebut. Hal ini dilakukan untuk mengecek pemahaman terhadap  isi  cerita  apakah  sama  atau berbeda    dengan  cerita  dari  antar kelompok.
Kegiatan  tersebut  dapat  dilihat dari gambar berikut ini:

## Media Berbicara
meningkatkan ingatan meningkatkan efisiensi dalam berkomunikasi meningkatkan perhatian dan menstimulasi pikiran agar menjadi menarik
Wayang sebagai media visual dikatakan  oleh  Newby,

## Spetich,Lehman and Russell
(2000:103 )
Dengan  kegiatan  tersebut  siswa dapat  menceritakan  suatu  cerita  dari mendengarkan  dan  tidak  melalui  bacaan. Pertemuan  berikutnya  siswa  diminta mempersiapkan  satu  cerita  naratif.  Siswa juga mempersiapkan  wayang  kertas  yang akan  digunakan    untuk  bercerita.  Siswa bercerita  dalam  kelompoknya,  siswa  lain saling  mendengarkan  isi  cerita  sambil mengisi tabel informasi dari
mendengarkan  cerita  tersebut.  Teman mendengarkan  cerita  dan  mereka  juga dapat  saling  menilai  temannya  (penilaian teman sejawat).
Kegiatan  tersebut  membuat  siswa bercerita dengan nyaman, rilek dan santai. Mereka  juga  saling  berbagi    dan mendenagarkan  cerita  yang  bermacam- macam    dari  dalam  kelompok    tersebut. Siswa  bercerita  dengan  menggunakan wayang  yang  telah  disiapkan    yang  telah dibuat  berdasarkn  tokoh  cerita  yang diceritakan.
Media wayang ini meembuat siswa tertarik  dan  mengerti  cerita  yang  mereka ceritakan  secara  monologo.  Penggunaan wayang  tersebut  membantu  siswa  dalam
bercerita. Mengajar berbicara  merupakan tantangan  guru  agar  siswa  menguasai kompetensi bercerita dengan menceritakan alur cerita tokoh dan seting tempat dan waktu. Siswa akan berkomunikasi  efektif  dalam  kegiatan berbicara.  Disamping  itu  dalam  bercerta siswa  juga  dapat  menggunakan  dialog dengan wayang berdasar pada tokoh cerita dan isi cerita tersebut.

## 3. MEMPERBAIKI  SISWA  DALAM KOMPETENSI BERBICARA
Kegiatan  berbicara  di  kelas  akan menarik  jika  guru  merencanakan  proses belajar  dan  mengajar.Kegiatan  berbicara dalam  kelompok  akan  memotivasi  siswa untuk melakukan bercerita dan mendongeng  dari  suatuc  erita.  Dari  data pertanyaan yang pernah diteliti ditemukan bahwa 100% siswa yang terdiri 100 siswa mengatakan  wayang  dapat  meningkatkan kompetensi  berbicara.  Mereka  setuju bahwa  wayang  ini  membantu  belajar berbicara.  Ini  pernah  dilakukan  dalam pengajaran  berbicara  dalam  bahasa Inggris.
•mendengarkan cerita dari rekaman •gurur menunjukkan gambar dari ini cerita yang didengar  ( yaitu gambar alur cerita ) Mengawasi
• salah satu  siswa dari keomlpoknya mendengarkan cerita dari guru dengan  media wayang  (  ditempat yang berbeda /luar kelas) Mendengarkan  Guru
• siswa menceritakan cerita yang didengar dari guru pada kelompoknya. mevceritakan isi ceritdi kelompoknya Siswa  yang  ditunjuk  guru menceritakan    cerita  yang didengar didepan kelas dengan wayang
Dari kegiatan berbicara menggunakan wayang dalam mendongeng / bercerita siswa mengatakan bahwa :
a. Siswa terbantu dalam bercerita
b. Siswa merasa mudah dalambercerita
c. Siswa lebih mengerti dalam
mendengarkan cerita dan lebih menarik
d. Cerita lebih jelas
e. Siswa dapat mengetahui isi cerita
f. Cerita dapat dengan mudah diingat
g. Kegiatan  ini  menyenangkan  dan terhibur dengan ceritanya
h. Siswa  mengetahui  urutan cerita
i. Siswa terhibur dengan ceritanya
j. Siswa  mengetahui  kepribadian  pada masing –masing tokoh dalam cerita
k. Wayang  media  yang  kreatif  dalam kegiatan bercerita
Berikut  ini  adalah  pendapat  siswa  dalam menggunakan  media  wayang  dalam bercerita a. M e mberikan inspirasi bagi siswa
b. Siswa dapat bercerita dengan lancar
c. Siswa mendapat pesan moral dari cerita
d. Siswa mengetahui banyak kosakata
e. Siswa menjadi lebih kreatif
f. Siswa mudah mengingat isi cerita
g. Siswa  mengetahui  isi  cerita  dengan cepat.
Kegiatan bercerita naratif dalam kelompok dengan cara tiap siswa menceritakan cerita yang disiapkan  maka didapatkan kegiatan ini mempunyai banyak manfaat . dari data yang  didapat    diperoleh  banyak  manfaat. Berikut ini adalah mmanfaat yang mereka dapatkan   dari kegiatan bercerita didalam kelompoknya yaitu :
a. Siswa  dapat    berbagi  cerita  tau mendengarkan  cerita  dari  bercerita tersebut.
b. Siswa lebih percaya diri
c. Siswa  dapat  mendengarkan  berbagai cerita yang berbeda.
d. Siswa    dapat  mengetahui  cerita  baru yang belum pernah didengarkan
e. Siswa dapat berlatih berbicara didepan orang lain.
f. Siswa lebih santai
g. Persahabatan antar siswa menjadi lebih akrab
h. Siswa mendapat kan pengalaman baru
i. Siswa  dapat  saling  mengoreksi kesalahan dengan temannya.
j. Siswa  dapat  menceritakan  dengan serius dan bisa juga santai
k. Siswa  mengetahu  kekurangan  dan kelebihan masing-masing.
l. Siswa  mengetahui  cara  mengucapkan kata dengan benar.
Dari temuan  di  atas dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  berbicara menggunakan wayang dalam mendongeng / bercerita memberikan banyak keuntungan  pada  siswa  dan  membantu siswa mempraktekkan kemampuan bicara. Media ini efektif digunakan di dalam kelas dan  membantu  guru  meningkatkan kompetensi berbicara melalui medi ini.

## KESIMPULAN
Pengajaran  berbicara  merupakan tantangan  bagi  guru  dalam  mengajar bahasa Inggris. Kegiatan ini tidak menarik jika  guru  tidak  merencanakan  dan mempersiapkan  kegiatan  ini.Salah  satu media  yang  menarik  dan  kreatif  yaitu dengan wayang dan ini telah dilaksanakan di  kelas  dalam  pembelajaran  berbicara (speaking).  Media  ini  sederhana,  murah menarik,  menyenangkan  dan  saling berkomunikasi.  Siswa  dapat  terbantu meningkatkan media untuk bercerita.
Guru  dan  siswa  mendapatkan banyak  manfaat  dalam  menggunakam
media  ini.  Dari  observasi,  kuesioner  dan pelaksanaan  bercerita  dengan  wayang.
Kegiatan ini dilakukan dengan mempersiapkan  media  mendengarkan cerita  dari  rekaman,  gambar  tayangan  di LCD, wayang sesuai dengan tokoh cerita untuk  proses  belajar  mengajar.  Siswa mendengarkan  cerita  dari  rekaman kemudian  siswa dan guru diskusi isi cerita
. Siswa dikelompokkan untuk
mendengarkan  cerita  dari  guru  dengan media  wayang.  Siswa  menceritakan  isi cerita didepan kelas setelah mendengarkan dari salah satu teman yang mendengarkan dari gurunya. Agar lebih terlatih lagi siswa mempersiapkan  cerita  dan  wayangnya kemudian menceritakan di dalam kelompok  masing-masing.  Kemudian siswa  tbercerita  didepan  kelas.  Kegiatan ini  membuat  siswa  senang,  terhibur, teringat  ceritanya,  santai,  mengerti  isi cerita  dan mendapatkan pesan moral dari isi cerita.Siswa  mengatakan  bahwa  siswa lebih lancar dalam kemampuan berbicara.
Bercerita  dengan  media  wayang yang  dilakukan  secara  berkelompok  ini membuat  siswa    meningkat  dalam kompetensi  berbicara  karena  sebelumnya siswa  bercerita  hanya  dengan  menghafal teks saja. Dengan kegiatan ini siswa lebih aktif  dan senang dalam bercerita dan rita yang  diceritakan  oleh  temannya.  Siswa bertambah dengan mendengarcerita-cerita baru  yang berbagai cerita, siswa semakin percaya diri, dantai dalam bercerita. Siswa juga  bisa  saling  mengoreksi  kesalahan antar teman dan saling membenarkan cara pengucapan  dan  cara  mengungkapkan.
Kegiatan ini juga mempererat persahabatan  dengan  teman  yang  di kelasnya.
Dari  observasi  dan  pelaksanaan kegiatan  ini  makan  dapat  disimpulkan
bahwa  dengan  media  wayang  ini,  siswa dapat  meningkat  dan  memperbaiki kompetensi  berbicara.  Siswa  senang dengan  kegiatan  ini  dan  mendapatkan manfaat  dari  proses  belajar  mengajar dengan media wayang kertas.

## DAFTAR PUSTAKA
Henry Guntur Tarigan (1981), Berbicara, Bandung: Angkasa. Madya,  S  (2011). Language  Teaching Media,  Bahan  Pendidikan  dan latihan  Profesi  Guru  Sertifikasi Guru Rayon 111 UNY, Yogyakarta Newby,  T.J,  Stepich,  D.A,  Lehman  J.D (2000). Instructional Technonology for Teaching and Learning .Upper Saddle  River,  N.J:  Merril,  an imprint of Practice Hall.
PPG  Team  (2011), The Teaching  of Listening  –  Speaking.  L  Bahan Pendidikan dan latihan Profesi   Guru Sertifikasi Guru Rayon 111 UNY, Yogyakarta Sukardi  (2004) Methodelogi  Penelitian
Pendidikan .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara TIM (2011), Pengembangan Profesionalitas  Guru . Sertifikasi Guru Rayon 111 UNY, Yogyakarta Wardhani,  I.G.A.K,  (2008), Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: Universitas Terbuka Wira  Putra,  Udin  s,  dkk  (2008), Teori Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Universitas Terbuka. (http://en.wikipedia.org/wiki/storytelling)
2 April 2015
(http://en.wikipedia.org/wiki/puppets)  5 April 2015
(htpp//karya-ilmiah.um.ac.id)  12  April 2015