## Penerapan  Strategi  Information  Search  Pembelajaran  Di  SD  N  1 Darat  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti
Rahma Yunisa 1 , Rachelia 2 , Ricky Jonathan 3 , Syarnubi 4
1 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rahmayunisa532@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; racheliaardanii@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rickyjonathan545@gmail.com
4 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; syarnubi@radenfatah.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Implementation; Strategy; Information Search; PAI Learning The teacher needs to have initiative and creative thinking in doing PAI  learning Then the use of the right  strategy in the PAI  learning  process  will  affect  the  activeness  and understanding  of  the  students  The  necessary  strategy  is  the selection of the right learning models and methods in teaching Islamic  religious  education.  Because  the  use  of  methods  in learning is very important in order to increase the motivation of students to learn The  motivation of students to learn will affect  the  success  rate  of  students'  learning.  This  study examines the strategies used by SD N 1 Darat teachers in the learning process of Islamic religious education and manners with  Qodo  and  Qadar  material.  The  results  of  the  research were  obtained  through  a  process  of  observation,  interviews and  document  recording  accompanied  by  documentation during  the  learning  process.  The  members  studied  were teachers and 5th grade students of SD N 1 Darat. based on the research  the  results  confirm  that  the  information  search strategy has been successful in creating an effective learning process and creating good interactions between teachers and students.  Students  also  gave  a  positive  response  after  doing the learning process in Qodo and Qadar material.

## Article history:
Received 2023-01-19 Revised 2023-06-27
Accepted 2023-10-30
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author:
Rahma Yunisa Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang; rahmayunisa532@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  nasional  masih  memprihatinkan  dibandingkan  negara-  negara  Asia bahkan Asia Tenggara. Oleh karena itu perbaikan sistem pendidikan nasional sangat diperlukan agar  kualitas  pendidikan  meningkat  Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan adalah  dengan  meningkatkan  profesionalitas  guru.  Peningkatan  profesionalitas  guru  ditandai dengan peningkatan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yakni kompetensi pedagogik yang berkaitan  dengan  pengelolaan  peserta  didik,  kompetensi  sosial  yang  berkaitan  dengan kemampuan berkomunikasi, kompetensi personal yang berkaitan dengan kemampuan guru untuk memiliki kepribadian yang arif, dan kompetensi profesional yang berkaitan dengan kemampuan
guru untuk menguasai pengetahuan dan peningkatan kualitas pembelajaran. Seorang guru dalam pembelajaran di tuntut secara teratur, terarah, sistematis, dan terencana maka di butuhkan sebuah motode  pembelajaran.  Di  dalam  buku  Syaiful  Bahri  dikatakan  bahwa  dalam  pembelajaran mengandung  tiga  fungsi  yaitu  sebagai  alat  motivasi  ekstrinsik,  sebagai  strategi  pengajaran  dan sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan.  Yang  di  maksud  sebagai  alat  motivasi  ekstrinsik  adalah metode pembelajaran merupakan perangsang dari luar yang membangkitkan semangat seseorang. Kemudian  sebagai  strategi  pengajaran  sekaligus  sebagai  alat  untuk  mencapai  tujuan.  Metode berfungsi  sebagai  alat  atau  sarana  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara efektif dan efisien. Dalam proses pembelajaran pastilah melibatkan seorang guru dan peserta didik. Guru  merupakan  salah  satu  pemegang  kendali  generasi  bangsa,  sehingga  guru  dituntut  untuk memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap yang mampu mengembangkan suatu potensi yang terdapat di dalam diri anak bangsa. 1
Mengajar adalah merupakan proses membuat hasil belajar dapat tercapai ( teaching as making learning possible ). Hal ini selanjutnya secara kontekstual diterjemahkan sebagai beragam upaya yang dilakukan oleh guru dalam memudahkan suatu pembelajaran untuk difahami oleh siswa. Untuk itulah  beragam  alat  dan  bahan  digunakan  oleh  guru  untuk  mencapai  hal  tersebut.  Sebab pembelajaran  tentu  tidak  akan  bermakna  disaat  tidak  memiliki  dampak  yang  berarti  terhadap siswa sebagai peserta didik. 2
Guru  perlu  menyesuaikannya  dengan  kondisi  siswa  dan  sekolah,  keterbatasan  alat  dan bahan  yang  dimiliki  dan  hal-hal  yang  dianggap  penting.  Disinilah  mengapa  pengetahuan  guru tentang model-model pembelajaran menjadi penting, agar dengan mengenal karakateristik setiap model seorang guru dalam mengkorelasikannya dengan kondisi pembelajaran sehingga mampu menghasilkan perubahan sebagaimana diharapkan. 3 Strategi pembelajaran adalah penataan cara- cara  atau  langkah-langkah  dibawah  kondisi  pembelajaran  yang  berbeda  guna  mencapai  tujuan atau kompetensi hasil pembelajaran. 4
Berdasarkan  hasil  observasi  di  awal  bahwa  strategi  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran  PAI  di  SD  N  1  Darat  ini  berbeda  beda,  tergantung  pada  kekreativitasan  masing- masing  guru  dan  bagaimana  guru  tersebut  memahami  karakter  setiap  peserta  didiknya.  Oleh karena itu penulis ingin meneliti sejauh  mana kreatiftas guru SD N 1 Darat  dalam menciptakan suasana pembelajaran yang intratif dan aktif dengan strategi yang telah digunakan nya.

## METODE PENELITIAN
Data yang telah didapat dikumpulkan menggunakan metode penelitian kualitatif. Menurut david Williams, penelitian kualitatif adalah upaya peneliti mengumpulkan data yang didasarkan pada latar alamiah. Tentu saja, karena dilakukan secara alamiah atau natural, hasil penelitiannya pun  juga  ilmiah  dan  dapat  dipertanggungjawabkan.  Pendapat  Moleong  senada  dengan  Bogdan dan  Taylor,  dimana  mereka  mengartikan  bahwasanya  penelitian  kualitatif  juga  termasuk metodologi yang dimanfaatkan untuk prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif. Data deskriptif adalah data yang ditulis menggunakan kata-kata secara mendetail. 5
Kualitatif  merupakan  sebuah  pendekatan  yang  didasari  oleh  filsafat  fenomenologis  dan humanistis. Pendekatan kualitatif ini berseberangan dengan tradisi pemikiran positivisme dalam pendekatan  kuantitatif.  Menurut  sejarah,  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif  lahir  untuk memenuhi kebutuhan dalam menjawab rasa ingin tahu manusia yang terus ada, meskipun pada awalnya  penelitian  dengan  pendekatan  kualitatif  ini,  selalu  dipertentangkan  dengan  penelitian kuantitatif. Menurut Koentjaraningrat, penelitian kualitatif adalah desain penelitian yang memiliki tiga  format.  Ketiga  format  tersebut  meliputi  penelitian  deskriptif,  verifikasi  dan  format
1 Ani Widayati, “Penelitian Tindakan Kelas,” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 6, no. 1 (2008).
2 M Sobry Sutikno, Strategi Pembelajaran (Penerbit Adab, 2021).
3 Mohamad Muspawi, “Strategi Peningkatan Kinerja Guru,” Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 21, no. 1 (2021): 101 – 6.
4 M Faqih Seknun, “Strategi Pembelajaran,” BIOSEL (Biology Science and Education): Jurnal Penelitian Science Dan Pendidikan 2, no. 2 (2013): 120 – 28. 5 Julian syah Noor, “Metodelogi Penelitian,” Jakarta: Kencana Prenada Media Group , 2011.
Grounded research. 6 Kesimpulan  dari  pernyataan  diatas  ialah  metode  kualitatif  merupakan kumpulan  data  yang  yang  didasarkan  pada  latar  alamiah  yang  dimanfaatkan  untuk  prosedur penelitian deskriptif, serta memiliki tiga format berupa deskritif, verifikasi, dan grounded research.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  sistem  yang  terdiri  dari  berbagai  komponen  saling berhubungan  satu  dengan  yang  lain.  Komponen  tersebut  meliputi  tujuan,  materi,  metode  dan evaluasi. Keempat komponen pembelajaran tersebut harus diperhatikan oleh guru dalam memilih dan menentukan media, metode dan strategi serta pendekatan apa yang akan digunakan dalam kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  proses  interaksi  antara  guru dan  siswa,  baik  interaksi  secara  lang  sung  seperti  kegiatan  tatap  muka  maupun  secara  tidak langsung  yaitu  dengan  menggunakan  media  pembelajara  Didasari  oleh  adanya  perbedaan interaksi tersebut, maka kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola  pembelaja  ran.  Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sikdiknas  Pasal  1  ayat  20, "pembelajaran  adalah  proses  interaksi  siswa  dengan  pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar" Oleh karena itu, ada lima jenis interaksi yang dapat berlangsung dalam proses belajar dan pembelajaran. 7
Mengajar dapat diartikan sebagai interaksi antara siswa dan guru. Mengajar dapat diartikan sebagai suatu kegiatan atau suatu aktivitas dalam rangka menciptakan suatu situasi dan kondisi belajar siswa yang kondusif. Menurut Sanjaya menjelaskan bahwa mengajar dalam konteks standar pendidikan  tidak  hanya  sekadar  menyampaikan  materi  pelajaran,  akan  tetapi  juga  dirnaknai sebagai proses mengatur lingkungan supaya siswa belajar. 8 Pengaturan lingkungan adalah proses menciptakan  iklim  yang  baik,  seperti  penataan  lingkungan,  penyediaan  alat  dan  sumber pembelajaran,  dan  hal-hal  lain  yang  memungkinkan  siswa  dan  merasa  senang  belajar  sehingga mereka  dapat  berkem-  bang  secara  optimal  sesuai  dengan  bakat,  minat  dan  potensi yang dimilikinya. 9 Dalam pemilihan strategi haruslah dipilih strategi yang tepat, pengajaran yang diberikan kepada anak didik tidak bersifat paksaan bahkan perilaku pemimpin kadang tidak perlu dilakukan.  Sebagai  gantinya,  para  pendidik  harus  bersikap  ngemong  atau  among.  Para  guru seharusnya tidak mengajarkan pengetahuan mengenai dunia secara dogmatik. Sebaliknya mereka hanya  berada  dibelakang  anak  didik  sambil  memberi  dorongan  untuk  manju,  secara  khusus mengarahkan  ke  jalan  yang  benar,  dan  mengawasi  kalau-kalau  anak  didik  menghadapi  bahaya atau  rintangan. 10 Anak  didik  harus  memiliki  kebebasan  untuk  maju  menurut  karakter  masing- masing dan untuk mengasah hati nuraninya. Dengan demikian tugas pendidik adalah memikirkan dan memilih strategi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran serta karakteristik anak didiknya. Tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan akan dapat tercapai secara berdaya guna dan berhasil guna,  maka  guru  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  mengatur  secara  umum  komponen- komponen pembelajaran sedemikian rupa sehingga terjalin keterkaitan fungsi antara komponen pembelajaran yang dimaksud. 11
6 S Pd Rukin, Metodologi Penelitian Kualitatif (Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia, 2019).
7 Rifqi Festiawan, “Belajar Dan Pendekatan Pembelajaran,” Universitas Jenderal Soedirman 11 (2020).
8 Vivin  Artanto,  “A pplcation  Of  The  Listening  Team  Model  Assisted  by  Poerpoint  Media  to  Increase  Learning  Outcomes  and Student  Activity in Class III SDN Bakaran Kulon 02,” Literasi (Jurnal Pendidikan Dasar) 1, no. 1 (2021).
9 Dadang Sukirman and Uraian Materi, “Keterampilan Dasar Mengajar,” Universitas Pendidikan Indonesia , 2010.
10 Mohammad  Asrori,  “Pengertian,  Tujuan  Dan  Ruang  Lingkup  Strategi  Pembelajaran,” Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Dasar 5, no. 2 (2013): 26.
11 Sudaryanti Sudaryanti, “Mendidik Anak Menjadi Manusia Yang Berkarakter,” Jurnal Pendidikan Anak 3, no. 2 (2014).

## Gambar 1
(pembelajaran di kelas)
Guru Pendidikan agama islam di Sekolah  SDN 1 darat menggunakan metode pembelajaran information  search (mencari  informasi).  Siswa  diajak  untuk  mencari  informasi  dengan  membuat kelompok kecil yang siswanya terdiri dari 31 siswa dan dibagi menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 3-5 orang. Pencarian informasi ini dilakukan secara berkelompok kecil, yang bertujuan agar permasalahan pada materi tersebut terselesaikan dengan cepat, dan apabila ada peserta didik yang malu bertanya kepada guru, peserta didik dapat bertanya dengan teman sekelompoknya, sehingga terjadi  tukar  pendapat  antar  anggota  kelompok.  Karena  berkelompok,  maka  dalam  menuliskan karangannya  harus  disesuaikan  dengan  karangan  teman  sebelumnya  sehingga  hasil  akhir karangan atau tulisan padu, serasi dan saling berhubungan. Apabila ada satu peserta didik yang menulis  tidak  sejalan  atau  sealur  dengan  karangan  peserta  didik  sebelumnya  maka  bisa menyebabkan  hasil  akhir  karangan  menjadi  acak,  rumpang,  atau  menyimpang. 12 Selain  itu, penerapan strategi pembelajaran Information Search diharapkan dapat meningkatkan peran aktif peserta didik dalam proses pembelajaran sebagai salah satu indikator kualitas pembelajaran. 13 Materi belajar pembelajaran juga sangat penting untuk menjadi bahan menyampaikan, dan dapat  memberikan  kemudahan  kepada  peserta  didik.  Dan  dengan  adanya  materi  pembelajaran guru dan peserta didik juga dapat mengembangkan dan memahami materi pembelajaran. 14 Strategi dan   metode   pembelajaran yang bervariasi akan dapat membangkitkan motivasi belajar    siswa. siswa.        Dalam  pemilihan    dan    penggunaan    metode  guru  harus    mempertimbangkan    aspek efektifitas dan    relevansinya    dengan    materi    yang disampaikan. 15 Salah   satu   aspek   penting yang   perlu dipertimbangkan guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah keaktifan  belajar siswa.  Menurut  Ahmadi, belajar  aktif  dapat  dilihat  dari dua  segi,  yaitu:  1) segi  siswa  yang berarti bahwa   belajar   aktif   merupakan proses kegiatan    yang    dilakukan    siswa    dalam rangka  belajar.  Aktivitas  ini  dapatberupa aktivitas  fisik,  mental,  maupun  keduanya, 2) keaktifan mental  dengann keterlibatan langsung berbagai keaktifan fisik.
Menurut  Yus  beberapa  kriteria  yang  penting  untuk  menjadi  pertimbangan  guru  dalam memilih strategi pembelajaran, adalah sebagai berikut: a. Karakteristik tujuan pembelajaran, yaitu mengembangkan  domain  fisikmotorik,  kognitif,  sosial  emosi,  bahasa,  dan  estetika.  Selain  dari aspek domain tersebut, dapat juga untuk mengembangkan pemahaman anak mengenai nilai-nilai, etika  dan  sebagainya  b.  Karakteristik  anak  sebagai  peserta  didik  baik  usianya  maupun kemampuannya.  Setiap  anak  memiliki  karakteristik  dan  kemampuan  yang  berbeda-beda.  Guru harus  terlebih  dahulu  peka  dalam  membaca  dua  hal  tersebut,  sehingga  dapat  membuat  strategi yang  sesuai  dengan  usia  dan  kemampuan  anak  didiknya  agar  tidak  terjadi  suatu  pemaksaan terhadap  kemampuan  anak  c.  Karakteristik  tempat  yang  akan  digunakan  untuk  kegiatan pembelajaran apakah di luar atau di dalam ruangan. Lingkungan sangat mempengaruhi perilaku d.  Karakteristik  tema  atau bahan  ajar  yang  akan  disajikan  kepada  anak.  Guru  dapat  melibatkan orang tua dan lingkungan sekitar sekolah dalam menetapkan tema dan bahan ajar untuk anak. e. Karakteristik  pola  kegiatan  yang  akan  digunakan  apakah  melalui  pengarahan  langsung,  semi kreatif atau kreatif. Guru juga perlu memikirkan cara penyampaian bahan ajar atau materi agar dapat tersampaikan dan diterima dengan baik oleh anak didik. 16 Strategi information search adalah suatu strategi pembelajaran mencari informasi. Informasi dapat diperoleh melalui koran, buku  paket, majalah, atau internet. Hal tersebut digunakan agar siswa  dapat  memiliki  informasi  lebih  tentang  materi  tersebut.  Dan  agar  siswa  aktif  mencari
12 Bachruddin  Yusuf,  “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Melalui  Penerapan  Strategi  Information  Search  Pada  Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Undaan Lor Kudus Tahun Ajara n 2012/2013” (Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013).
13 Khusnul Kho timah, “Penerapan Strategi Pembelajaran Information Search Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Dengan Sistem Daring Kelas III MI Plus Miftahul Ulum Morang Kare Madiun Tahun Ajaran 2020/2021.” (IAIN Ponorogo, 2021).
14 Nurin  Salma  Ramdani,  Hafsah  Nugraha,  and  Angga  Hadiapurwa,  “Potensi  Pemanfaatan  Medi a  Sosial  Tiktok  Sebagai  Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Daring,” Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan 10, no. 02 (2021): 425 – 36.
15 Armai Arief, Pengantar Ilmu Dan Metodologi Pendidikan Islam (Ciputat Pers, 2002).
16 Pendidikan Anak Usia Dini, “ Strategi Pembelajaran ,” n.d.
informasi,  maka  guru  membuat  suatu  permasalahan  yang  dituangkan  di  dalam  LDS  (Lembar Diskusi Siswa). 17
Strategi information search adalah strategi mencari informasi yang mana tujuan dari strategi ini adalah dapat mengoperasikan otak dan  memacunya untuk berpikir dalam  mencari  jawaban. Strategi ini bisa disamakan dengan ujian buka buku (open book ).  Secara berkelompok siswa mencari informasi  (biasanya  tercakup  dalam  pelajaran)  yang  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang diberikan  kepada  mereka.  Strategi  ini  membantu  menghidupkan  materi  yang  membosankan menjadi  lebih  menarik.  Guru  hanya  menjadi  fasilitator  atau  motivator  siswa  mencari  jawaban sendiri  ini  merupakan  strategi  yang  bagus  untuk  mengoperasikan  otak  dan  memacunya  untuk berpikir dengan mencari jawaban. 18
Dalam proses pembelajaran yang menggunakan strategi pembelajaran information search ini siswa dilatih untuk mengungkapkan sesuatu tentang apa saja kemudian menuliskannya dalam beberapa  kata  dan  kalimat  yang  dilakukan  dengan  mencari  informasi  dari  berbagai  sumber. Kegiatan  pembelajaran  menekankan  pada  aspek  kerjasama  antar  individu.  Dalam  hal  ini keberhasilan kerja kelompok sangat dipengaruhi oleh keterlibatan secara aktif dari setiap anggota kelompok  itu  sendiri.  Dengan  demikian  setiap  anggota  kelompok  bertanggung  jawab  terhadap hasil kerja kelompoknya. 19 Belajar mengajar merupakan seni, kemampuan dan kreativitas pendidik sangat  dituntut  ketika  melaksanakan  pembelajaran. 20 Saat  ini,  tugas  pendidik  bukan  cuma mengajar tetapi membelajarkan peserta didik. dalam prosesnya ini bukanlah suatu yang mudah, banyak  sekali  tantangan  yang  dihadapi  pendidik.  Mudah  bosan  dan  kurang  bersemangat seringkali dialami peserta berlangsung pembelajaran di kelas dan dalam kondisi seperti itulah guru menyelipkan  unsur jenaka untuk mengurangi ketegangan pembelajaran di kelas, yang tentunya unsur  jenaka  itu  merupakan  suatu  cerita  humor  yang  mendidik  dan  membuat  peserta  didik kembali segar untuk belajar. 21
Strategi  mengajar  adalah  tindakan  guru  melaksanakan  rencana  mengajar.  Artinya,  usaha guru  dalam  menggunakan  beberapa  variabel  pengajaran  (tujuan,  bahan,  metode,  dan  alat,  serta evaluasi) agar siswa dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.Oleh karena itu, guru dituntut harus  dapat  menetapkan  strategi  pembelajaran  apa  yang  paling  tepat  dan  sesuai  untuk  tujuan pembelajaran tertentu. Metode ini merupakan metode dimana pendidik membagi peserta didiknya menjadi beberapa kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan mengenai topik yang dibahas,  agar  siswa  tidak  langsung  menemukan  jawaban  dari  sumber  informasi  yang  dberikan, melainkan menyimpulkan suatu jawaban dari sumber tersebut.
a. Kelebihan strategi pembelajaran Information search
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
2. Meminimalkan rasa bosan atau jenuh siswa terhadap pelajaran.
3. Siswa diberi kesempatan dan kebebasan untuk mencari informasi sebagai sumber belajar.
4. Hasil pembelajaran lebih bermakna bagi siswa.
5. Proses belajar lebih dipentingkan daripada hasil.
b. Kekurangan strategi pembelajaran Information search
1. Hanya ditujukan pada mata pelajaran yang mempunyai cakupan materi yang luas sehingga dalam mencari informasi atau jawaban bias terus dikembangkan.
17 Nur Laela Dewi, Ahmad Izza Mutta qin, and Al Muftiyah, “Implementasi Strategi Information Search Dengan Memaksimalkan Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran PAI Kelas X MIPA 1 DI SMA Negeri 1 Genteng Tahun Pelajaran 2018/2019,” Jurnal Tarbiyatuna: Kajian Pendidikan Islam 3, no. 2 (2019): 171 – 86. 18 Eliana Yunitha Seran and Jakaria Jakaria, “ Efektivitas Penggunaan Strategi Information Search dalam Mata Pelajaran IPS di Kelas Rendah Sekolah Dasar Negeri 4 Mensiku Sintang – Kalimantan Barat, ” Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 1 (2018): 1 – 9.
19 Madon  Saleh,  “ Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Materi  Memahami  Sejarah Pertumbuhan  Ilmu  Pengetahuan  Masa  Bani  Umayah  Melalui  Strategi  Information  Search  di  Kelas  Vii-9  Smp  Negeri  1  Padang  Sidempuan Tahun Pelajaran 2021- 2022,” Mutawassit: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1, no. 1 (2022): 101 – 13.
20 Muhammad  Warif,  “Strategi  Guru  Kelas  Dalam  Menghadapi  Peserta  Didik Yang  Malas  Belajar,” TARBAWI:  Jurnal  Pendidikan Agama Islam 4, no. 01 (2019): 38 – 55. 21 Joni Rahmat Pramudia, “Orientasi Baru Pendidikan: Perlunya Reorientasi Posisi Pendidik Dan Peserta Didik,” Jurnal Pendidikan Luar Sekolah 3, no. 1 (2006): 29 – 35.
2. Informasi  yang  didapat  akan  terbatas  jika  sumber  untuk  memperoleh  informasi  juga terbatas. 22
Hasil penelitian menegaskan bahwa SD N 1 Darat melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan  strategi mencari informasi ( information search) dan telah berhasil dalam menciptakan proses  pembelajaran  yang  efektif  serta  menciptakan  interaksi  yang  baik  antara  guru  dan  siswa. Siswa juga memberikan respon yang positif setelah melakukan proses pembelajaran dalam materi Qodo dan Qadar.
Gambar 2 ( Penerapan Strategi Information Search )
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  bersama  Ibu  Irdalia  selaku  guru  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 6 bahwa:
“strategi pembelajaran mencari informasi ini sudah sering kami gunakan, karena menurut kami  selain  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  efektif  strategi  ini  juga  dapat mengembangkan  pemikiran  siswa,  serta  dapat  memperluas  wawasan  siswa  terhadap materi  yang  di  ajarkan.  Kami  juga  sebagai  guru  merasa  lebih  di  permudah  karena  kami hanya membimbing siswa. Tetapi terkadang proses pembelajaran menggunakan strategi ini juga  sering  sekali  membuat  siswa  menjadi  tidak  kondusif  atau  ribut,  dikarenakan  sulit untuk menggabungkan banyak pemikiran menjadi satu hasil pemikiran.”
Dapat  disimpulkan  bahwa  strategi Information  Search adalah  strategi  pembelajaran  yang efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam mencari informasi lengkap dan menulis teks eksplanasi kompleks, serta membantu siswa untuk aktif mencari informasi dan belajar di luar kelas. Dengan berbagai tantangan kekurangan serta kelebihan dari strategi ini, tetapi guru sangat amat terbantu untuk menjelaskan tentang materi yang akan di ajarkan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari pembahasan di atas yakni guru PAI SD N 1 Darat menggunakan strategi pembelajaran  dengan  menerapkan  Information  Search  (Mencari  Informasi)  dan  pencarian informasi  ini  dilakukan  oleh  siswa.  Gunanya  agar  siswa  lebih  memahami  tentang  pencarian informasi melalui gadget ataupun non gadget dan berguna untuk merangsang pemahaman siswa dan kemampuan berkomunikasi pada siswa. strategi pembelajaran information search ini melatih siswa untuk mengungkapkan sesuatu tentang apapun kemudian menuliskannya dalam beberapa kata  dan  kalimat  yang  dilakukan  dengan  mencari  informasi  dari  berbagai  sumber.  Kegiatan pembelajaran menekankan pada aspek kerjasama antar individu. Dalam hal ini keberhasilan kerja kelompok  sangat  dipengaruhi  oleh  keterlibatan  secara  aktif  dari  setiap  anggota  kelompok  itu sendiri.

## REFERENCES
Arief, Armai. Pengantar Ilmu Dan Metodologi Pendidikan Islam . Ciputat Pers, 2002.
22 Shilphy A Octavia, Model-Model Pembelajaran (Deepublish, 2020).
Anggara, Baldi, Freti Lesiana, Fadlan Hilmi, Mardeli  Mardeli, Syarnubi Syarnubi, Nyayu Soraya,
Amalia Hasanah, and Laila Puspita. "Percent material learning design using the context of a freight train for the fifth-grade students." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi  Pedagodik Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat  SMA/SMK  Provinsi  Sumatera  Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Alimron, Alimron, Syarnubi Syarnubi, and Maryamah Maryamah. "Character Education Model in Islamic Higher Education." AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Syarnubi  Syarnubi,  And  Ahmad  Syarifuddin. “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru PAI Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa di Smp Negeri 06 Palembang.” Junal PAI Raden Fatah 2, No. 3 (2020). Artanto,  Vivin.  “ Application  Of  The  Listening  Team  Model  Assisted  By  Powerpoint  Media  To Increase Learning Outcomes And Student Activity In Class Iii Sdn Bakaran Kulon 02 .” Literasi (Jurnal Pendidikan Dasar) 1, no. 1 (2021).
Asrori,  Mohammad.  “Pengertian,  Tujuan  Dan  Ruang  Lingkup  Strategi  Pembelajaran.” Madrasah: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar 5, no. 2 (2013): 26.
Dewi,  Nur  Laela,  Ahmad  Izza  Muttaqin,  and  Al  Muftiyah.  “Implementasi  Strategi  Information Search Dengan Memaksimalkan Penggunaan Smartphone Dalam Pembelajaran PAI Kelas X MIPA  1  DI  SMA  Negeri  1  Genteng  Tahun  Pelajara n  2018/2019.” Jurnal  Tarbiyatuna:  Kajian Pendidikan Islam 3, no. 2 (2019): 171 – 86.
Dini, Pendidikan Anak Usia. “ Strategi Pembelajaran ,” n.d.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Budaya  Belajar  Santri  Berprestasi  di Pondok Pesantren." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 140-147. 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi.  "Penanaman  Karakter Peduli Sosial di SMP
Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Festiawan, Rifqi. “Belajar Dan Pendekatan Pembelajaran.” Universitas Jenderal Soedirman 11 (2020). Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul  Hasanah  Banyuasin."  Jurnal  PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hartati, Jusmeli, Wasith Achadi, Syarnubi Syarnubi, And Muhammad Mirza Naufa. “Hubungan Prokrastinasi dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam FITK  UIN  Raden  Patah  Palemb ang.”  Al -Mada:  Jurnal  Agama,  Sosial,  Dan  Budaya  5,  No.  4 (2022): 608 – 18.
Harto, Kasinyo, and Syarnubi Syarnubi. "Model pengembangan pembelajaran PAI berbasis living values education (lve)." Tadrib 4, no. 1 (2018): 1-20.
Hawi,  Akmal,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  tentang  Rehabilitasi Integratif di Panti Rehabilitasi Narkoba Pondok Pesantren Ar-Rahman Palembang." Tadrib 4, no. 1 (2018): 99-119.

## Khotimah,  Khusnul.  “Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Information  Search  Pada  Mata  Pelajaran
Akidah Akhlak Dengan Sistem Daring Kelas III MI Plus Miftahul Ulum Morang Kare Madiun Tahun Ajaran 2020/2021.” IAIN Ponorogo, 2021.
Muspawi, Mohamad. “Strategi Peningkatan Kinerja Guru.” Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 21, no. 1 (2021): 101 – 6.
No or, Juliansyah. “Metodelogi Penelitian.” Jakarta: Kencana Prenada Media Group , 2011. Octavia, Shilphy A. Model-Model Pembelajaran . Deepublish, 2020.
Pramudia,  Joni  Rahmat.  “Orientasi  Baru  Pendidikan:  Perlunya  Reorientasi  Posisi  Pendidik  Dan Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Luar Sekolah 3, no. 1 (2006): 29 – 35.
Ramdani, Nurin Salma, Hafsah Nugraha, and Angga Hadiapurwa. “Potensi Pemanfaatan Media Sosial Tiktok  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Pembelajaran  Daring.” Akademika:  Jurnal Teknologi Pendidikan 10, no. 02 (2021): 425 – 36. Rukin, S Pd. Metodologi Penelitian Kualitatif . Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia, 2019.
Saleh, Madon. “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi  Memahami  Sejarah  Pertumbuhan  Ilmu  Pengetahuan  Masa  Bani  Umayah  Melalui Strategi Information Search di Kelas Vii-9 Smp Negeri 1 Padang Sidempuan Tahun Pelajaran 2021- 2022.” Mutawassit: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1, no. 1 (2022): 101 – 13. Seknun, M Faqih. “Strategi Pembelajaran.” BIOSEL (Biology Science and Education): Jurnal Penelitian Science Dan Pendidikan 2, no. 2 (2013): 120 – 28. Seran,  Eliana  Yunitha,  and  Jakaria  Jakaria. “ Efektivitas  Penggunaan  Strategi  Information  Search Dalam  Mata  Pelajaran  IPS  di  Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Mensiku  Sintang – Kalimantan Barat .” Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1, no. 1 (2018): 1 – 9.
Sudaryanti,  Sudaryanti.  “Mendidik  Anak  Menjadi  Manusia  Yang  Berkarakter.” Jurnal  Pendidikan Anak 3, no. 2 (2014).
Sukirman,  Dadang,  and  Uraian  Materi.  “Keterampilan  Dasar  Mengajar.” Universitas  Pendidikan Indonesia , 2010.
Sutikno, M Sobry. Strategi Pembelajaran . Penerbit Adab, 2021.
Sari, Ema Indira, Ismail Sukardi, and Syarnubi Syarnubi. " Hubungan Antara Pemanfaatan Internet sebagai  Media  Pembelajaran  dengan  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Palembang."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  2.2 (2020): 202-216.
Sofyan, Fuaddilaah Ali, E. Sartono, Kemas Badaruddin, Muhammad Fauzi, Syarnubi Syarnubi, Fitri Oviyanti, Nyayu Soraya, and Sukirman Sukirman. "Analysis of Higher-Order Thinking Skill (HOTS) of Madrasah Ibtidaiyah students in solving open-ended mathematics problems." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep  Pendidikan  menurut  Al- Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pendidikan  Agama  Islam  dan  Isu Kekerasan dalam Hak Asasi Manusia." Jurnal PAI Raden Fatah 5.2 (2023): 433-448.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik
Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’all iminislamiyah  Kabupaten  Musi  Banyuasin."  Tadrib  8.1 (2022): 56-74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad.  Model  Pendidikan  Karakter  di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving HOTS mathematics problems based on the newman procedure." In AIP Conference Proceedings, vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Sukirman  Sukirman.  "Curriculum  Design  for  the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0." AL- ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023).
Syarnubi, Syarnubi. 2023. “Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam”. Jurnal PAI Raden Fatah 5 (2), 468-86.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,  ekonomi,  hukum  dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi, Syarnubi. "Pendidikan Karakter pada Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan  Problematikanya:  Studi
Kasus di Fakultas Dakwah UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178. Syarnubi, Syarnubi, Muhamad Fauzi, Baldi Anggara, Septia Fahiroh, Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam  Peningkatan  Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Syarnubi,  Syarnubi,  Arvin  Efriani,  Suzana  Pranita,  Zulhijra  Zulhijra,  Baldi  Anggara,  Alimron Alimron,  Maryamah  Maryamah,  and  Rohmadi  Rohmadi.  "An  analysis  of  student  errors  in solving  HOTS  mathematics  problems  based  on  the  newman  procedure."  In AIP  Conference Proceedings , vol. 3058, no. 1. AIP Publishing, 2024.
Syarnubi,  Syarnubi,  and  Septia  Fahiroh.  "Shame  Compensation  in  Islamic  and  Psychological Perspectives." Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 10, no. 1 (2024): 12-31.
Warif, Muhammad. “Strategi Guru Kelas Dalam Menghadapi Peserta Didik Yang Malas Belajar.” TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 01 (2019): 38 – 55.
Widayati, Ani. “Penelitian Tindakan Kelas.” Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia 6, no. 1 (2008).
Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran Beribadah Siswa MTs 1 Al-Furqon Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti, Santi Hajri, Akmal Hawi, and Syarnubi Syarnubi. "Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55-65.
Yusuf ,  Bachruddin.  “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Deskripsi  Melalui  Penerapan  Strategi Information  Search  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  2  Undaan  Lor  Kudus  Tahun  Ajaran 2012/2013.” Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013.