DOI : 10.31604/ptk.v5i1.62-74

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI DAN KINERJA GURU DITINJAU DARI PNS DAN NON PNS SEKOLAH DASAR NEGERI DI KECAMATAN ALIAN KABUPATEN KEBUMEN

## Sarifudin
Universitas Terbuka syarifudin.mahdan@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah: (1) menganalisisi pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja gurui ditinjau dari PNS dan Non PNS; (2) menganalisis pengaruh antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerga  guru ditinjau dari PNS dan Non PNS; (3) menganalisi pengaruh motivasii kerja guru terhadap kinerjai guru ditinjau dari PNS dan Non PNS; (4) menganalisis pengaruh secara bersama-sama antara  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru. Populasi dalam penelitian ini adalah adalah semua guru SD di Kecamatan Alian sejumlah 280 guru serta diambol sampelnya sejumlah 74 terdiri dari 50 guru PNS dan 24 guru Non PNS, tekniki pengambilan menggunakan simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket. Uji validitas instrumen menggunakan korelasi Product Moment sedangkan uji reliabilitas instrumen menggunakan Alpha Cronbach. Uji analisis prasyarat menggunakan uji normalitas dan linearitas. Teknik analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan berganda. Hasill penelitian ini menunjukkan: (1) Terdapatt pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS dibuktikan dengan nilai t hitung pada guru PNS sebesar 20,586 > t tabel 2,011 sedangkan t hitung pada guru Non PNS sebesar 9,780 > t table 2,074; (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru dibuktikan bahwa nilai t hitung pada guru PNS sebesar 13,446 > t tabel 2,011 sedangkan t hitung pada guru Non PNS sebesar 12,043 > t table 2,074; (3) Terdapat’ pengaruh‘positif dan‘signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru dibuktikan t hitung pada guru PNS sebesar 12,631 > t tabel 2,011 sedangkan t hitung pada guru Non PNS sebesar 8,818 > 2,074. (4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru PNS dan Non PNS terbukti dengan nilai R Square sebesar 0,802 untuk guru PNS dan Nilai R Square sebesar 0,878 untuk guru Non PNS.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja, Kinerja Guru.

## Abstract
The aims of this study were: (1) to analyze the influence of the principal's leadership style on teacher performance in terms of PNS and Non-PNS; (2) analyze the effect of principal's leadership style on teacher family motivation in terms of PNS and Non-PNS; (3) analyzing the effect of teacher work motivation on teacher performance in terms of PNS and Non-PNS; (4) analyze the joint influence between the principal's leadership style and teacher work motivation on teacher performance. The population in this study were all elementary school teachers in Alian District with a total of 280 teachers and 74 samples taken consisting of 50 PNS teachers and 24 Non-PNS teachers. The sampling technique used simple random sampling. Data collection techniques using a questionnaire. The instrument validity test uses Product Moment correlation while the instrument reliability test uses Cronbach's Alpha. The prerequisite analysis test uses normality and linearity tests. The data analysis technique used simple and multiple linear regression. The results of this study indicate: (1) There is a positive and significant influence of the principal's leadership style on the work motivation of teachers in terms of PNS and Non-
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
PNS teachers as evidenced by the t-count value for PNS teachers of 20.586 > t table 2.011, while the t- count for Non-PNS teachers is equal to 9,780 > t table 2,074; (2) There is a positive and significant effect of the principal's leadership style on teacher performance. It is proven that the t count for PNS teachers is 13,446 > t table 2,011, while the t count for Non PNS teachers is 12,043 > t table 2,074; (3) There is a 'positive' and 'significant' effect of work motivation on teacher performance as evidenced by the t count for PNS teachers of 12,631 > t table of 2,011 while the t count on non-civil servant teachers is 8.818 > 2,074. (4) There is a significant effect between the principal's leadership style and work motivation on the performance of PNS and Non-PNS teachers as evidenced by the R Square value of 0.802 for PNS teachers and R Square of 0.878 for Non-PNS teachers.
Keywords: Principal Leadership Style, Work Motivation, Teacher Performance.

## PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lembaga pendidikan n untuk para siswa dibawah pengawasan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah. Oleh karena itu, sekolah diharapkan dapat membentuk siswa yang berkarakter dan berkualitas untuk membangun bangsa dan negara. Sekolah juga menjadi tolok ukur bagi kesuksesan dan peningkatan mutu pendidikan. Hal tersebut dapat dicapai dengan memperhatikan komponen pendidikan khususnya sumber daya manusia yang mempunyai peranan sangat penting dalam menentukan keberhasilan sekolah untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Ketersediaan guru yang baik menjadi salah satu faktor dalam menciptakan SDM yang baik. Sehingga dengan adanya guru yang professional merupakan n keharusan, k karena guru akan n dapat m melaksanakan t tugasnya secara profesional sehingga menghasilkan pendidikan yang bermutu.
Menjadi guru yang profesional tidak akan terwujud begitu saja tanpa adanya motivasi di dalam diri untuk mengembangkan diri, berprestasi, memperkaya ilmu yang dimiliki, mempelajari apa yang tidak dipahami, dan bertekad memajukan mutu pendidikan yang diberikan kepada peserta didik. Untuk k itu, dibutuhkan
adanya motivasi i dan kinerja yang g bagus dari para guru di sekolah. Sehingga akan berdampak pada motivasi belajar siswa, yang pada akhirnya menghasilkan generasi yang handal.
Menurut Simanjuntak (2005:221) menjelaskan bahwa kinerja adalah tingkat pencapaian hasil atas pelaksanaan tugas tertentu. Hal ideal yang semestinya terjadi adalah tidak adanya kesenjangan antara kenyataan dengan toerinya. Terjadi keseimbangan antara gaya kepemimpinan terhadap kinerja guru. Namun kenyataan di lapangan menunjukkan adanya kesenjangan antara antara teori yang sudah disampaikan dengan kenyataan di sekolah. Kesenjangan itu terjadi pada kinerja  guru yang belum optimal. Guru di Kecamatan Alian  masih perlu meningkatkan kinerjanya. Peningkatan kinerja pada bidang perencanaan pembelajaran, pelaksanaan KBM, maupun pada evaluasi pembelajaran. Hasil wawancara dengan guru di Kecamatan Alian menyatakan bahwa pada masa sekarang ini tidak mudah menemukan guruu yang mempunyai motivasi tinggi dalam dirinya. Dalam menciptakan motivasi dalam sekolah dibutuhkan adanya manager atau kepala sekolah yang memiliki kompetensi profesioal dalam bidangnya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Volume 5 Nomor 1 Tahun 2022 Hal 62-74
kepada guru di wilayah Kecamatan Alian bahwa gaya a kepemimpinan kepala a sekolah bervariasi, motivasi k kerja guru dalam mengajar bervariasi dan hasil kinerja a guru juga bervariasi. Selain itu masih terdapat juga guru malas mengajar, tidak disiplin, kepala sekolah tidak pernah melibatkan guru dalam pengambilan keputusan. Dengan bervariasinya gaya kepemimpinan akan berpengaruh pada motivasi kerja guru dan kinerja guru.
Guru akan termotivasi melakukan tugas pokok dan fungsi secara optimal bilamana kepala sekolah mampu mengelola secara professional. Sekolah yang mempunyai kepala sekolah dengan gaya kepemimpinan yang tepat akan mampu mengatur dan mengambil kebijakan dengan baik dan kondusif. Sebaliknya bagi sekolah yang memiliki kepala sekolah dengan gaya yang tidak tepat terhadap kebijakan yang diambil, maka akan berdampak kurang baik terhadap situasi di sekolahnya. Dengan menerapkan tipe kepemimpinan kepala sekolah yang tepat dan disertai dengan motivasi kerja guru, maka diharapkan dapat meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Pengertian kepemimpinan menurut Goetsch dan Stanley (2002:169) menjelaskan bahwa kepemimpinan adalah kemampuan untuk menginspirasi orang, guna menciptakan satu komitmen total, yang diinginkan dengan sukarela terhadap pencapaian tujuan organisasi. Definisi kepemimpinan menurut Malayu i (2000:170) menyatakan bahwa “kepemimpinan adalah h cara seorang pemimpin mempengaruhi e perilaku bawahan  agar mau o bekerja i sama i dan i bekerja i secara produktif untuk mencapai tujuan organisasi.”
Menurut Veithzal Rivai (2004: 64) menjelaskan bahwa gaya
kepemimpinan dapat idefinisikan perilaku dan strategi sebagai hasil kombinasi dari falsafah, keterampilan, sifat, dan sikap yang sering diterapkan seorang pemimpin ketika mencoba mempengaruhi kinerja bawahannya. Menurut Tjiptono (2006:161) menjelaskan bahwa gaya kepemimpinan adalah suatu cara yang digunakan pemimpin dalam berinteraksi dengan bawahannya. Flippo dalam Nurjanah (2008: 39) bahwa gaya kepemimpinan dirumuskan sebagai suatu pola a perilaku yang k dirancang untuk p memadukan kepentingan   organisasi  dan  personalia untuk mencapai sasaran.
Tatty Rosmiati (2011:127) menjelaskan bahwa gaya kepemimpinan otoriter disebut juga gaya kepemimpinan “authoritarian”. Kepemimpinan otoriter, pemimpin bertindak sebagai diktator terhadap anggota-anggota kelompoknya. Dominasi yang berlebihan mudah menghidupkan oposisi dan menimbulkan sifat apatis. Seorang pemimpin yang otoriter memiliki sifat yang egois. Melalui egoisnya pemimpin otokratik o melihat peranannya a sebagai sumber segala sesuatu dalam kehidupan organisasi, (M.  Sobari  Sutikno 2012:114).
Gaya kepemimpinan menunjukkan bahwa pemimpin tidak memberikan kepemimpinannya, pemimpin membiarkan bawahannya berbuat sekehendaknya. Pemimpin sama sekali tidak memberikan kontrol dan koreksi terhadap pekerjaan bawahannya. Pembagian tugas dan kerja sama diserahkan sepenuhnya kepada bawahannya tanpa petunjuk o atau saran- saran o dari pemimpin.  Segala o kegiatan dilakukan tanpa rencana dan  tanpa pengawasan dari pemimpin (Dadang Suhardan, 2011:127).
Soekarto (2006:21) menyatakan
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
bahwa kepemimpinan tipe demokratis akan terjadi kerjasama antara kepala sekolah dengan guru untuk mencapai tujuan bersama. Segala keputusan diambil melalui musyawarah dan kesepakatan bersama.
Murray dalam Hermino (2014: 129) menjelaskan bahwa motivasi adalah orang yang berusaha meraih kesuksesan dalam o berbagai situasi, dimana o kinerja dapat dievaluasi berdasarkan pada beberapa standar.
Dimaknai bahwa kombinasi dari kekuatan o motivasional dan o variabel situasi o yang merupakan o karakteristik pribadi yang relatif kekal dan merupakan variabel kontigensi.
Yunus (2007: 45) menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi dalam pekerjaan diantaranya: 1) rasa aman; 2) kesempatan untuk berkembang; 3) pekerjaan yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan pengalaman bakat dan minat; 4) perusahaan atau sekolah yang memberikan kebanggaan guru bila bekerja di  sekolah tersebut; 5) rekan kerja yang solid; 6) imbal jasa; 7) pemimpin atau atasan yang megayomi; 8) jam kerja yang teratur; 9) kondisi kerja yang nyaman; 10) adanya jaminnan kesehatan dan jaminan hari tua.
Widodo (2006:78) mengemukakan kinerja adalah melakukan suatu kegiatan dan menyempurnakannya sesuai dengan tanggung jawabnya dengan hasil seperti yang di harapkan. Ginnet dan Curphy (Rusdiana A dan Heryati Y 2015:64) menyatakan kinerja terpengaruh oleh faktor motivasi yang dimiliki seseorang seperti intelegensi keterampilan serta ketersediaan sumber utama yang dapat mempengaruhi perilaku seseorang dalam menyelesaikan tujuan tujuan yang bersifat organisasi. Pendapat Rivai dalam Rusdiana A dan Heryati
(2015:115) mengemukakan bahwa kinerja pada dasarnya ditentukan oleh 3 hal yaitu kemampuan keinginan dan lingkungan.
Dari uraian diatas, penulis mencoba untuk melakukan penelitian pada sekolah dasar di Kecamatan Alian untuk mengetahui ada atau tidak ada pengaruh   gaya kepemimpian yang dilakukan oleh kepala sekolah terhadap kinerja guru ditinjau dari PNS dan non PNS di Kecamatan Alian Kabupaten Kebumen. Selanjutnya penelitian ini tertuang dalam sebuah judul yaitu “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru ditinjau dari PNS dan non PNS Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Alian Kabupaten Kebumen”. Alasan mengapa guru yang diteliti dari unsur PNS dan non PNS adalah untuk mengetahui seberapa besar motivasi dan kinerja dari guru PNS dan non PNS, karena dari keduanya mempunyai kesejahteraan yang berbeda.

## METODE
Pada penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru sekolah dasar di Kecamatan Alian Kabupaten Kebumen sebesar 280 responden. Berdasarkan jumlah populasi 280 diambil sampel penelitian 74 guru dengan toleransi kesalahan 10% dan menggunakan teknik pengambilan sampel secara simple random sampling berdasarkan perhitungan menggunakan rumus Slovin, Adapun rumus Slovin yang digunakan adalah sebagai berikut:
Keterangan: n = Jumlah sampel N = Jumlah populasi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 1 Tahun 2022 Hal 62-74
e = Batas kesalahan maksimal yang ditolerir dalam sampel (10 %)
Responden 74 terdiri dari guru PNS dan Non PNS. Guru PNS sejumlah 50 orang (190/280 x 74 = 50,21 dibulatkan menjadi 50) dan guru Non PNS sejumlah 24 orang (90/280 x 74 = 23,79 dibulatkan menjadi 24). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen angket. Angket tersebut meliputi angket gaya o kepemimpinan kepala o sekolah, motivasi o kerja dan o kinerja guru. Skala yang o digunakan adalah o skala liekert 1 – 4. Uji coba instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas instrumen. Uji validitas dengan membandingkan tabel
nilai product moment . Uji reliabilitas instrument dengan melihat nilai
Cronbach’s Alpha. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis satatistik. Analisis statistik yang digunakan adalah analisis uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji linieritas data. Pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi sederhana dan regresi berganda. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh mengguakan R Square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Uji Prasyarat
1. Uji Normalitas
Dalam penelitian ini pengujian normalitas menggunakan rumus Kolmogorov-Smirnov , hal ini untuk mengetahui apakah suatu data berdistribusi norma jika signifikaan ( significance level) lebih dari 0,05 (sign > 0,05)
Tabel 1. Hasil Uji Normaitas gaya o kepemimpinan kepala o sekolah terhadap o motivasi kerja ditinjau dari guru o PNS dan Non PNS One-Sample o Kolmogorov-Smirnov o Test o
Unstandardized Residual l N 74 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.30698017 Most,Extreme,Differences Absolute .104 Positive .104 Negative -.088 Test Statistic .895 Asymp. Sig. (2-tailed) .400 c,d Sesuai dengan hasil di atas bahwa nilai sig (2-tilled) Kolmogorov- Smirnov adalah 0,400. Karena o sign > 0,05 dapat disimpulkan bahwa distribusi
data normal. Hal ini menunjukkan bahwa variabel dalam penelitian o ini berdistribusi normal.
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
Tabel 2. Hasil Uji Normaitas gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS
One-Sample o Kolmogorov-Smirnov o Test o
Unstandardized Residual l N 74 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 2.30698017 Most,Extreme,Differences Absolute .104 Positive .104 Negative -.088 Test Statistic .085 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d Sesuai dengan hasil tersebut menunjukkan nilai sig (2-tilled)
Kolmogorov-Smirnov sebesar 0,200. Karena sign > 0,05 dapat a disimpulkan bahwa o distribusi data yang diperoleh adalah normal. Hal o ini menunjukkan bahwa variabel dalam penelitian ini berdistribusi o normal.
2. Uji Linieritas s Dalam uji linieritas hubungan antara variabel predictor dengan kriterium dibantu dengan komputer dengan program SPSS 25.0 untuk mengetahui variabel tersebut linier atau tidak linier. Berikut hasil uji linineritas:
Tabel 3. Hasil Uji Linieritas gaya a kepemimpinan kepala a sekolah terhadap motivasi a kerja ditinjau dari guru a PNS dan Non PNS
ANOVA Table Sum of Squares Df  Mean Square F  Sig. motivasi kerja * gaya kepemimpinan kepala sekolah Between Groups (Combined) 1292.836 17 76.049 14.793 .000 Linearity 1192.199 1 1192.199 231.913 .000 Deviation from Linearity 100.637 16 6.290 1.224  .280 Within Groups 287.881 56 5.141 Total 1580.716 73 Berdasarkan a hasil analisis a data hubungan gaya a kepemimpinan kepala sekolah a terhadap motivasi kerja guru diketahui nilai Deviation from Linearity
Sig . Adalah 0,280 lebih besar dari 0,05. Maka disimpulkan ada hubungan linier secara signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru.
Tabel 4. Hasil l Uji Linieritas gaya a kepemimpinan kepala a sekolah terhadap kinerja a guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS
ANOVA a Table
Sum of Squares Df f Mean Square F e i Sig. kinerja guru *
gaya kepemimpinan kepala sekolah Between Groups (Combined) 1062.914 17 62.524 5.900 .000 Linearity 788.583 1 788.583 74.412 .000 Deviation from Linearity 274.331  16 17.146  1.618  .094 Within Groups 593.464  56 10.598 Total 1656.378 73 Berdasarkan hasil analisis data hubungan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru diketahui nilai Deviation from Linearity Sig .

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Adalah 0,094 lebih besar dari 0,05. Maka disimpulkan ada hubungan linier secara signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru. B. Uji Regresi i Linier 1. Pengujian Regresi Linier Sederhana Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Kerja Guru ditinjau dari Guru PNS dan Guru Non PNS
Tabel 5. Hasil l Uji Regresi i Gaya Kepemimpinan terhadap Motivasi Kerja Guru PNS
Coefficients a Model i Unstandardized Coefficients i Standardized Coefficients i
T x Sig. B x Std. Error x Beta x 1 (Constant) 3.549 2.610 1.360 .180 kepempimpinan kepsek .934 .045 .948  20.58 6 .000 a. Dependent Variable: motivasi kerja
Diketahui bahwa nilai signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah 0,000 lebih h kecil dari 0,05, yang berarti gaya kepemimpinan kepala a sekolah berpengaruh h terhadap motivasi i kerja guru u PNS. Persamaan regresinya Y= 3,549 + 0,934X. Nilai a 3,549 adalah angka kontanta a yang berarti a jika tidak k ada gaya kepemimpinan kepala sekolah maka nilai konsistensi motivasi kerja guru PNS adalah 3,549. Nilai koefisien 0,934 berarti setiap
penambahan n X satuan (1%) gaya kepemimpinan kepala sekolah maka a motivasi kerja guru PNS meningkat 0,934. Nilai t hitung g dari hasil l pengujian di atas 20,586 dengan n tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 50 - 2 = 48 diperoleh nilai t tabel l sebesar 2,011. Berdasarkan hasil pengujian t hitung 20,586 > t tabel 2,011 artinya terdapat pengaruh gaya kempemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi guru PNS.
Tabel 6. Hasil Uji R Squere Gaya Kempemimpinan terhadap Motivasi Guru PNS

## Model Summary
Model R R
Square Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .948 a .898 .896 2.317 a. Predictors: (Constant), kepempimpinan kepsek Berdasarkan hasil pengujian dalam tabel tersebut diketahui i nilai R
Square sebesar 0,898 atau 89,8% berarti gaya a kemepimpinan kepala sekolah
berpengaruh terhadap motvasi kerja guru PNS sebanyak 89,8% dan sisanya
100%-89,8%=10,2% dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 7. Hasil Uji Regresi Gaya Kepemimpinan terhadap Motivasi Kerja Guru Non PNS
Coefficients a a Model Unstandardized Coefficients s Standardized Coefficients s T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 6.431 4.512 1.425 .168 kepemimpinan kepsek .781 .080 .902 9.780 .000 a. Dependent Variable: motivasi kerja
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
Dari data tersebut nilai signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah 0,000 lebih kecil dari 0,05, sehingga gaya kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap motivasi kerja guru Non PNS. Berdasarkan tabel tersebut persamaan regresinya adalah Y= 6,431 + 0,781X. Nilai 6,431 adalah angka kontanta yang berarti jika tidak ada gaya kepemimpinan kepala sekolah maka nilai konsistensi motivasi kerja guru Non PNS sebesar 6,431. Nilai koefisien 0,781 berarti setiap
penambahan satuan (1%) gaya kepemimpinan kepala sekolah maka motivasi kerja guru Non PNS akan meningkat sebesar 0,781. Nilai t hitung pada tabel tersebut 9,780 dengan tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 24 -2 = 22 diperoleh nilai t tabel 2,074. Diketahui t hitung 9,780 > t tabel 2,074 artinya terdapat pengaruh gaya kempemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi guru Non PNS.
Tabel 8. Hasil Pengujian R Squere Variabel Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Motivasi Guru Non PNS Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .902 a .813 .805 3.097 a. Predictors: (Constant), kepemimpinan kepsek Sesuai Hasil Pengujian R Squere
Variabel Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Guru Non PNS adalah 0,813 atau 81,3%, berarti bahwa gaya kemepimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap motvasi kerja guru Non PNS sebanyak 81,3%. Sedangkan sisanya 100% - 81,3% = 18,7% dipengaruhi i oleh variabel l lain.
2. Pengujian Regresi i Linier Sederhana a Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Ditinjau dari Guru PNS dan Non PNS
Tabel 9. Hasil Uji Regresi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Kinerja Guru PNS Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 8.498 4.844 1.754 .086 kepempimpinan kepsek  1.132 .084 .889 13.446 .000 a. Dependent Variable: kinerja guru
Dari uji tersebut diketahui nilai signifikaansi gaya kepemimpinan kepala sekolah 0,000 lebih kecil dari probabilitas 0,05, berarti gaya kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru PNS. Bersasarkan tabel Coefficient diatas persamaan regresinya Y= 8,498 + 1,132X. Nilai 8,498 adalah angka kontanta yang berarti jika tidak ada gaya kepemimpinan kepala sekolah
maka nilai konsistensi kinerja guru adalah sebesar 8,498. Nilai koefisien 1,132 berarti bahwa setiap penambahan X satuan (1%) gaya kepemimpinan kepala sekolah maka kinerja guru PNS meningkat 1,132. Nilai t hitung berdasarkan tabel tersebut 13,446 dengan tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 50 - 2 = 48 sehingga nilai t tabel 2,011. Diketahui t hitung 13,446 > t tabel
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Volume 5 Nomor 1 Tahun 2022 Hal 62-74
2,011 berarti terdapat pengaruh gaya kempemimpinan kepala sekolah
terhadap kinerja guru PNS.
Tabel 10. Hasil Pengujian R Squere Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Kinerja Guru PNS Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .889 a .790 .786 4.300 a. Predictors: (Constant), kepempimpinan kepsek Berdasaran Hasil Pengujian R Squere Variabel Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru
PNS nilai R Square 0,790 atau 79% yang mana gaya kemepimpinan kepala
sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru PNS sebanyak 79%. Sedangkan sisanya 100% - 79% = 21% dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 11. Hasil Uji Regresi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Kinerja Guru Non PNS Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) .599 6.019 .099 .922 kepemimpinan kepsek  1.283 .107 .932  12.043  .000 a. Dependent Variable: kinerja guru u
Hasil pengujian tersebut menunjukkan nilai signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah 0,000 lebih kecil dari probabilitas 0,05, berarti gaya kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru Non PNS. Bersasarkan tabel Coefficient diatas persamaan regresinya Y= 0,599 + 1,283X. Nilai 0,599 adalah angka kontanta yang berarti jika tidak ada gaya kepemimpinan kepala sekolah maka nilai konsistensi kinerja guru Non PNS adalah sebesar 0,599. Nilai
koefisien 1,283 berarti setiap penambahan satuan (1%) gaya kepemimpinan kepala sekolah maka kinerja guru Non PNS meningkat sebesar 1,283.
Nilai t hitung pengujian tersebut 12,043 dengan tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 24 - 2 = 22 diperoleh nilai t tabel 2,074. Diketahui t hitung 12,043 > t tabel 2,074 berarti terdapat pengaruh gaya kempemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru Non PNS
Tabel 12. Hasil Pengujian R Squere Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah
terhadap Kinerja Guru Non PNS Model Summary Model R  R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .932 a .868 .862 4.132 a. Predictors: (Constant), kepemimpinan kepsek Hasil Pengujian R Squere Variabel Gaya Kempemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru Non PNS sebesar 0,868 atau 86,8% bermakna gaya kemepimpinan kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
guru PNS sebanyak 86,8%. Sedangkan sisanya 100% - 86,8% = 13,2% dipengaruhi oleh variabel lain. 3. Pengujian Regresi Linier Sederhana Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru ditinjau dari Guru PNS dan Non PNS. Tabel 13. Hasil Uji Regresi Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 16.734 4.510 3.711 .001 motivasi kerja 1.133 .090 .877 12.631 .000 a. Dependent Variable: kinerja guru
Hasil Pengujian Regresi Linier Sederhana variabel Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS bahwa nilai signifikan motivasi guru 0,000 lebih kecil dari 0,05, yang berarti motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru PNS. Bersasarkan tabel Coefficient diatas persamaan regresinya Y= 16,734 + 1,133X. Nilai 16,734 adalah angka kontanta bermakna bahwa jika tidak ada motivasi kerja maka nilai konsistensi kinerja guru PNS adalah sebesar
16,734. Nilai koefisien 1,133 mengandung setiap penambahan X satuan (1%) motivasi kerja maka kinerja guru PNS akan meningkat sebesar 1,133. Diketahui nilai t hitung uji regresi tersebut 12,631 dengan tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 50 -2 = 48 sehingga nilai t tabel 2,011. Nilai t hitung 12,631 > t tabel 2,011 berarti terdapat pengaruh antara motivasi kerja terhadap kinerja guru PNS Tabe 14. Hasil Pengujian R Squere Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .877 a .769 .764 4.515 a. Predictors: (Constant), motivasi kerja Sesuai Hasil Pengujian R Squere Variabel Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS sebesar 0,769 atau
76,9% yang berarti motivasi kerja
berpengaruh terhadap kinerja guru PNS sebanyak 68,6% dan sisanya 100% -
76,9% = 25,1% dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 15. Hasil Uji Regresi Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 2.031 8.051 .252  .803 motivasi kerja 1.403 .159 .883  8.818 .000 a. Dependent Variable: kinerja guru Hasil Pengujian Regresi Linier Sederhana variabel Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS bahwa nilai signifikan motivasi guru 0,000
lebih kecil dari 0,05, yang berarti motivasi berpengaruh terhadap kinerja guru Non PNS. Bersasarkan tabel
Coefficient diatas persamaan regresinya

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Y= 2,031 + 1,403X. Nilai 2,031 adalah angka kontanta yang bermakna jika tidak ada motivasi kerja maka nilai konsistensi kinerja guru Non PNS adalah sebesar 2,031. Nilai koefisien 1,403 mengandng arti bahwa setiap penambahan X satuan (1%) motivasi kerja maka kinerja guru Non PNS akan
meningkat sebesar 1,403. Diketahui nilai t hitung uji regresi tersebut 8,818 dengan tingkat signifikansi 95% maka derajat bebas (df) = n – k atau 24 -2 = 22 diperoleh nilai t tabel 2,074. Bahwa t hitung 8,818 > t tabel 2,074 berarti terdapat pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru Non PNS.
Tabel 16. Hasil Pengujian R Squere Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS
Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .883 a .779 .769 5.346 a. Predictors: (Constant), motivasi kerja Hasil Pengujian R Squere
Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS adalah 0,779 atau 77,9%. Yang bermakna motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru Non PNS sebanyak 77,9% dan sisanya 100%
- 77,9% = 22,1% dipengaruhi oleh variabel lain.
4. Pengujian Regresi Linier Berganda Variabel Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah,
Motivasi Kerja Guru terhadap Kinerja Guru di tinjau dari guru PNS dan Non PNS
Tabel 17. Hasil Pengujian Regresi Linier Berganda variabel Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS
ANOVA a Model Sum of Squares  Df  Mean Square F Sig. 1 Regression 3392.426 2 1696.213 95.037  .000 b Residual 838.854 47 17.848 Total 4231.280 49 a. Dependent Variable: kinerja guru
b. Predictors: (Constant), motivasi kerja, kepempimpinan kepsek
Diketahui nilai signifikansi pada pengujian diatas adalah 0,000 lebih kecil dari 0,05 yang berarti terdapat pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Berdasarkan pengujian tersebut bahwa nilai F hitung 95,037
dengan tingkat signifikansi 95% dan df 1= 2 dan df 2= 47 maka diperoleh F table 3,195. F hitung 95,037 < F tabel 3,195 yang bermakna terdapat pengaruh antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru PNS.
Tabel 18. Hasil Pengujian R Squere Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .895 a .802 .793 4.225
a. Predictors: (Constant), motivasi kerja, kepempimpinan kepsek
Sarifudin. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Motivasi Dan …
Hasil Pengujian R Squere Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru PNS adalah 0,802 atau 80,2% yang bermakna gaya kepemimpinan kepala
sekolah dan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru PNS sebanyak 80,2% dan sisanya 100% - 80,2% =
19,8% dipengaruhi oleh variabel lain.
Tabel 19. Hasil Pengujian Regresi Linier Berganda Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square  F Sig. 1 Regression 2503.827 2 1251.914 75.590 .000 b Residual 347.798 21 16.562 Total 2851.625 23 a. Dependent Variable: kinerja guru
b. Predictors: (Constant), motivasi kerja, kepemimpinan kepsek
Berdasarkan tabel tersebut bahwa nilai signifikan 0,000 lebih kecil dari 0,05, yang berarti gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru Non PNS. Diketahui nilai F hitung 75,590 dengan tingkat
signifikansi 95% dan dengan melihat df 1= 2 dan df 2= 21 maka diperoleh F table 3,467. F hitung 75,590 < F tabel 3,467 bermakna terdapat pengaruh antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru Non PNS.
Tabel 20. Hasil Pengujian R Squere Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan
Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non PNS Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square  Std. Error of the Estimate 1 .937 a .878 .866 4.070
a. Predictors: (Constant), motivasi kerja, kepemimpinan kepsek
Hasil Pengujian R Squere Variabel Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Non adalah 0,878 atau 87,8% bermakna gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru Non PNS sebanyak 87,8% dan sisanya 100% - 87,8% = 12,2% dipengaruhi oleh variabel lain.
Berdasarkan hasil analisis regresi berganda mengenagi bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja berpengaruh terhadap kinerja guru PNS dan Non PNS di atas bahwa besarnya pengaruh lebih besar guru Non PNS hal tersebut dapat dilihat dari R Square pada guru PNS sebesar
0,802 atau 80,2% lebih kecil dari R Square guru Non PNS sebesar 0,878 atau 87,8%. Hal tersebut dapat terjadi karena guru-guru Non PNS yang notabene masih dalam usia yang relatif masih muda sehingga memiliki semangat yang tinggi serta kemampuan digitalisasi dan kempampuan tentang teknologi lebih menguasi, karena mayoritas guru PNS sudah berusia lanjut dan kurang update tentang teknologi.

## SIMPULAN
Berdasarkan n hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: (1)

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS sekolah dasar di Kecamatan Alian. (2)Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS sekolah dasar di Kecamatan Alian. (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan motivasi kerja terhadap kinerja guru ditinjau dari guru PNS dan Non PNS sekolah dasar di Kecamatan Alian. (4)Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap  kinerja guru ditinjau dari Guru PNS dan Non PNS sekolah dasar di Kecamatan Alian

## DAFTAR PUSTAKA
Dadang Suhardan. 2011. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta, David L. Goets ch dan Stanley B. Davis. 2002. Manajemen  Mutu Total alih Bahasa Benjamin Molan. Jakarta: PT. Prenhallindo. Hermino A. 2014. Kepemimpinan Pendidikan di Era Globalisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. M. Sobari Sutikno. 2012. Manajemen Pendidikan.Lombok: Holistica Malayu, S.P.Hasibuan. 2000. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara Nurjanah. 2008. “Pengaruh Gaya
Kepemimpinan dan Budaya Organisasi terhadap Komitmen Organisasi   Dalam Meningkatkan   Kinerja Karyawan (Studi pada Biro Lingkup Departemen Pertanian)”. Tesis. Magister Manajemen Program Pasca Sarjana Universitas Diponegoro. Rusdiana dan Heti Heryati. 2015. Pendidikan Profesi Keguruan (Menjadi Guru Inspiratif dan Inovatif). Bandung: Pustaka Setia. Simanjuntak, Payaman J. 2005. Manajemen dan Evaluasi Kerja. Jakarta: Lembaga Penerbit FEUI Soekarto Indrafachrudi. 2006. Bagaimana Memimpin Sekolah yang Efektif, Bogor: Ghalia Indonesia Tatty Rosmiati. 2011. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta Tjiptono F dan Anastasia D. 2006. Total Quality Management Edisi Revisi. Yogyakarta: Andi Offset Veithzal Rivai. 2004. Kepemimpinan Dan Perilaku Organisasi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Widodo, Untung. 2006. “Analisis Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Bawahan (Studi Empiris pada Perguruan Tinggi Swasta di Kota Semarang)”. Jurnal Fokus Ekonomi. Vol 1, No 2: 92-108. Yunus. 2007. Kepemimpinan Pendidikan. Ciamis: Unigal.