## THE VIRTUAL LEARNING MODEL IN ISLAMIC EDUCATION INSTITUTIONS
MODEL PEMBELAJARAN VIRTUAL LEARNING PADA LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Yusnimar Yusri
Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Azhar Pekanbaru yusnimaryusri2@gmail.com
Marzuenda
Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Azhar Pekanbaru marzuenda84@gmail.com

## Abstraksi
Pada  masa  sekarang,  model  pembelajaran  yang  diterapkan  hampir  di semua lembaga pendidikan  Islam menggunakan  model pembelajaran daring  atau yang  lebih  dikenal  dengan  istilah  virtual  learning.  Model  pembelajaran  virtual learning  mengarah  kepada  proses  pembelajaran  yang  terjadi  di  kelas  maya  yang berada  dalam  cyberspace  melalui  jaringan internet.  Penerapan  virtual  learning bertujuan  mengatasi  problema  terpisahnya  jarak  antara  ruang  dan  waktu  antara pendidik  dan  peserta  didik  melalui  media  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Melalui model pembelajaran ini diharapkan kepada seluruh peserta didik mampu melaksanakan proses belajar mengajar secara maksimal.
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran virtual  learning  pada  lembaga  pendidikan  Islam.  Metode  penelitian  yang digunakan dalam tulisan ini yaitu deskriptif analisis. Berdasarkan hasil penelitian dan  pembahasan,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  peran  lembaga  pendidikan Islam  secara  khusus,  menjadikan  guru  dan  siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan jaringan internet yaitu dengan menggunakan model pembelajaran virtual learning. Dengan  dilaksanakannya  model  pembelajaran  virtual  learning  dapat  membantu siswa  belajar  jarak  jauh,  sebagai  penggabungan  belajar  tatap  muka  di  sekolah. Model  pembelajaran  virtual  learning  ini  juga  dapat  membantu  pemerintah memutus  penyebaran  covid-19,  sehingga  proses  pembelajaran  tatap  muka  yang biasanya tetap terlaksana seperti yang diinginkan.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, Virtual Learning, Lembaga Pendidikan Islam
The  present,  learning  model  applied  in  almost  all  educational  institutions Islam  through  online  learning  model  or  a  more  recognized  with  name  virtual learning.  Virtual  learning  model  oriented  towards  the  learning  process  happened in the class maya who is in cyberspace through internet website. The application of virtual learning aims to overcome problem the distance between space and time between  educators  and  students  through  the  media  information  technology  and communication. Through this learning model is expected to all students be able to carry out the learning process in full.
This  research  to  find  out  how  politically  charget  raid  aimed  at  virtual learning  model  Islamic  education  at  an  institute  of  learning.  The  methodology used  in descriptive  writing  is  a  method  of  analysis,  and  took  a  conclusion.  The results  of  research  and  discussion,  can  be  drawn  the  conclusion  that  the  role  of educational  institutions  Islam  specifically,  make  a  teacher  and  students  more active  and  creative  in  performing  the  learning  process.  The  learning  process  by using the internet network that is by using virtual learning model. The results of research and discussion, can be drawn the conclusion that the role of educational institutions  Islam  specifically,  make  a  teacher  and  students  more  active  and creative  in  performing  the  learning  process.  The  learning  process  by  using  the internet network that is by using virtual learning model.

## Keywords: Learning Model, Virtual Learning, Islamic Education Institutions

## A. INTRODUCTION
Pendidikan secara umum merupakan kebutuhan pokok umat manusia yang harus  selalu  ada,  dan  tidak  dapat  ditinggalkan  juga  terus  semakin  berkembang. Hasil  proses  pendidikan  yang  dijalani  manusia  menghasilkan  sikap,  ketrampilan dan pengetahuan. Pemerintah dalam hal ini juga terus melakukan berbagai upaya perubahan  dan  perbaikan  dalam  memajukan pendidikan  Islam  diawali  dari tingkatan pendidikan  Sekolah  Dasar, Sekolah  Menengah hingga jenjang Pendidikan  Tinggi. Peserta  didik  memiliki  kesempatan  untuk  meraih  berbagai prestasi  secara  maksimal,  melalui program  peningkatan  kualitas  pendidikan dengan  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  baik  dan  sesuai  dengan tujuan  yang  diharapkan.  Melalui  proses  belajar  megajar  yang  baik,  dapat memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik  pula.  Ini  merupakan  salah  satu  cara  yang dapat mendukung tercapainya tujuan pendidikan yang diinginkan.
Fenomena  yang  terjadi  dalam  dunia  pendidikan  Islam  saat  ini  yang  juga sesuai dengan perkembangan zaman yaitu perkembangan ilmu dan teknologi yang secara  langsung  maupun  tidak  langsung  akan  mempengaruhi  segala  aspek kehidupan  tanpa  terkecuali  aspek  pendidikan.  Pendidikan  Islam  maupun pendidikan  secara  umum,  begitu  erat  hubungannya  dengan  pembelajaran,  proses interaksi  peserta  didik  dan  pendidik serta  ketersediaan  sumber  balajar  dalam lngkungan belajar.  Kegiatan  belajar  mengajar  yang  menyenangkan  dan  inovatif dapat menciptakan dan meningkatkan potensi serta aktifitas belajar peserta didik. Pendidik  atau  guru  merupakan  komponen  penting  diantara  beberapa  komponen yang  ada  dalam  dunia  pendidikan.  Guru  sebagai  salah  satu  sumber  belajar sebaiknya  menguasai Tekhnik Informasi dan  Komunikasi  (TIK)  dengan menyajikan  berbagai  kemungkinan  dalam  peningkatan kualitas  pembelajaran. Melalui  pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam  pembelajaran dalam  bentuk  pembelajaran  berbasis    online  dengan  berbagai  aplikasi  yang tersedia  yang populer dengan sebutan virtual learning.
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis merasa perlu mengkaji tentang “Model Pembelajaran Virtual Learning pada Lembaga Pendidikan Islam”. Metode penelitian  yang  digunakan  dalam  tulisan  ini  yaitu  metode  deskriptif  analisis, kemudian diambil kesimpulan.

## B. DISCUSSION
1. Model Pembelajaran
a. Pengertian Model Pembelajaran
Pengertian  model  pembelajaran yaitu suatu  perencanaan dalam  satu pola dan digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran secara tatap muka  ataupun  melalui  virtual  yang  disajikan dalam  bentuk  tutorial  oleh  guru. 1 Model  pembelajaran dipahami  sebagai suatu  kerangka  konseptual  yang mendeskripsikan  proses secara  sistematis  dalam pengorganisasian  pengalaman
1 Trianto, Model  Pembelajaran  Terpadu:  Konsep, Strategi  dan  Implementasinya  Dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Bumi Aksara, Jakarta: 2013, hlm. 51
belajar untuk mencapai tujuan belajar serta memiliki fungsi sebagai pedoman bagi para  perancang  pembelajaran  dan  para  pengajar  dalam  merencanakan  dan melaksanakan aktifitas pembelajaran. 2 Model pembelajaran didefenisikan sebagai suatu  konsep yang menggambarkan  proses  secara  terstruktur  dalam pengorganisasian suatu sistem pembelajaran yang bertujuan untuk mengendalikan fungsi pengajar sebagai pendidik, pembimbing, dan penggerak peserta didik. Serta merencanakan sistem pemebeljaran denan bik dan terukur. 3 Model pembelajaran merupakan  suatu desain  pembelajaran  yang  menggambarka  proses  pembelajaran secara  detail    ketika  berlangsungnya  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik serta  berpengaruh  terhadap  peserta  didik  dalam  bentuk  perubahan  ke  arah  yang baik dari sebelumnya. 4
Berdasarkan  beberapa pandangan para  ahli pendidikan dapat dismpulkan bahwa bahwa  model  pembelajaran  merupakan  suatu  perencanaan,  suatu rancangan  atau  suatu  kerangka  konseptual  yang  menggambarkan terjadinya interaksi  antara  guru  dan murid  dalam  pembelajaran  dan  membimbing  murid  ke arah yang lebih baik.

## b. Jenis-jenis Model Pembelajaran
Menurut  Hamdayama, jenis model  pembelajaran di  antaranya: sebagai berikut: 5
1. Model  Pembelajaran Inquiry, proses  pembelajaran  dalam  bentuk  rangakaian prose pembelajaran yang berfokus pada cara berfikir kritis dan analitik.
2. Model  Pembelajaran Kontekstual, yaitu  bentuk  pembelajaran melalui  konsep yang  darancang  oleh  pendidik  dengan  menghubungkan materi pembelajaran dengan realita yang dihadapi.
2 Ibadullah  Malawi  dan  Ani  Kadarwati, Pembelajaran  Tematik  (Konsep  dan  Aplikasi), Grafika, Magetan: 2017, hlm.96
3 Saefuddin,  A.  &  Berdiati,  I, Pembelajaran  Efektif, PT.  Remaja  Rosdakarya,  Bandung: 2014, hlm. 48
4 Sukmadinata,  N.S.  &  Syaodih,  E, Kurikulum  dan  Pembelajaran  Kompetensi, Refika Aditama, Bandung: 2012, hlm.151
5 Hamdayama,  Jumanta,  (2016) Metodologi  Pengajaran, Bumi  Aksara,  Jakarta:  2016, hlm. 132-182
3. Model  Pembelajaran Ekspositori, dalam  bentuk  sajian model pembelajaran fokus  pada  penekanan  tentang  proses  menyampaikan  materi  secara  verbal  dari guru  kepada    peserta  didik  kiranya  mampu  menguasai  dan  memahami pembahasan  secara  baik.  Namun  cara  ini  aga  monton  disebabkan    karena terfokus pada kepiawaian seorang guru.
4. Model  Pembelajaran Berbasis  Masalah, dalam  istilah bahasa  inggris disebut Problem  Based  Learning dipahami  dalam  bentuk  rangakaian  aktiviti pembelajaran yang terfokus pada proses penyelesaian masalah secara ilmiah.
5. Model  Pembelajaran Kooperatif, merupakan model pembelajaran  yang dirancang  dalam  bentuk  kerangka  rangkaian  konsep  kegiatan  belajar    dan dilakukan  peserta  didik  dengan  cara  berkelompok  untuk  mewujudkan  tujuan pembelajaran n yang telah direncanakan.
6. Model  Pembelajaran Project  Based  Learning, merupakan  satu model pembelajaran melalui penggunaan proyek ataupun  kegiatan nyata sebagai sari dari pembelajaran.  Project  based  learning diartikan  sebagai  salah  satu model pembelajaran  yang  kuat, bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi peserta didik secara  holistik, aspek  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  melalui pendekatan  kontekstual dengan hal nyata yang dihadapi.
7. Model  Pembelajaran PAIKEM (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif  dan Menyenangkan)
8. Model Pembelajaran Kuantum (Quantum Learning) ialah suatu perencanaan pembelajaran  kuantum melalui TANDUR  (Tumbuhkan,  Alami,  Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan)
9. Model  Pembelajaran  Terpadu, ialah model  yang  dapat  melibatkan  beberapa bidang  pembelajaran  secara  holistik  dalam memberikan  pengalaman belajar yang berpengaruh pada peseta didik.
10. Model  Pembelajaran Kelas  Rangkap, yaitu model pembelajaran berfokus pada  penggabungan  beberapa  kelas    secara  terintegrasi  dan  berpusat  pada peserta didik.
11. Model  Pembelajaran Tugas  Terstruktur,  p embelajaran yang  berfokus terhadap  menyusun tugas secara terstruktur  yang mesti diselesaikan  peserta didik dalam mendalami  dan  memperluas pemahaman materi dan sesuai dengan  materi  pembelajaran  yang  sudah dipelajari.  Bentuk  tugas  terstruktur yaitu  :  pelaporan  ilmiah,  portofolio  (produk  ciptaan  peserta  didik),  makalah individu, makalah kelompok.
12. Model  Pembelajaran Portofolio, merupakan model belajar  yang  berfokus pada  penyatuan  karya  secara  keseluruhan  melalui  kegiatan  kooperatif  untuk dijadikan solusi dari problem yang dihadapi.
13. Model  Pembelajaran Tematik, yaitu  sistem  pembelajaran  melalui  proses integrasi  materi  pembelajaran  berdasar  pada kebutuhan  lingkungan  peserta didik  sesuai  dengan  usia  dan  perkembangannya  dengan  memilih  satu  tema atau pembahasan.
Beberapa  model  pembelajaran  yang  disajikan  dapat  disimpulkan bahwa banyak  model  pembelajaran  yang  disajikan  oleh  pakar  pendidikan dalam memajukan pendidikan di Indonesia, baik itu dalam bidang pendidikan umum  maupun  di  bidang  pendidikan  Islam.  Model  pembelajaran  saat  ini lebih fokus pada lembaga pendidikan umum serta lembaga pendidikan Islam khususnya  yaitu  model  pembelajaran Virtual  Learning.  Model  pembelajaran ini  merupakan  perpaduan  antara  belajar  secara virtual dengan  belajar  tatap muka untuk menghasilkan kualitas pembelajaran yang efektif dan efesien.

## 2. Virtual Learning
a. Pengertian Virtual Learning
Kata virtual didefenisikan artinya secara nyata. 6 Istilah virtual dalam bahasa Arab  disebut ‘Amali  ( ﻲﻠﻤﻋ ),  Fi’li ( ﻲﻠﻌﻓ ),  Waaqi’i  ( ﻲﻌﻗاو ). 7 Dalam  kamus  al-
6 Departemen  Pendidikan  Nasiona, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  Edisi  Ketiga,  Balai Pustaka, Jakarta: 2002, hlm. 1262
7 Munir  Ba’albaki, Al-Mawrid  a  Modren  English-Arabic  Dictionary,  Dar  El  Ilm  Lil Malayen, Bairud-Lebanon: 2002, hlm. 1032
Munawwir,  kata ﻲﻠﻤﻋ berarti  “dalam  praktek”,  kata ﻲﻠﻌﻓ berarti  “perbuatan”  dan kata ﻲﻌﻗاو berarti “ berdasar kenyataan / yang sesungguhnya ”. 8
Acuan Virtual learning berazaskan pada proses pembelajaran yang dilakukan di  kelas secara  virtual dalam lingkup cyberspace menggunakan jaringan internet. 9 Tujuan mengimplementasikan virtual  learning yaitu  untuk mengatasi problem jarak yang terpisah antara  ruang dan  waktu antara pendidik dan  peserta didik  melalui  media  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi.  Melalui  virtual learning  pendidik  atau  yang  lebih  dikenal  sebagai  guru mesti mempersiapkan materi ajar dalam  bentuk paket  pembelajaran  yang  akan disampaikan  kepada peserta didik dengan menggunakan aplikasi virtual  yang tersedia pada situs-situs internet. Penerapan  model  pembelajaran  virtual  learning  ini,  siswa  dapat mempelajari  materi  yang  telah  disampaikan  pendidik  dengan  mandiri  maupun berkelompok.  Siswa  juga  bisa  meminta  bantuan  dalam  bentuk  interaksi  yang difasilitasi  oleh  media  komputer.  Evaluasi  dapat dilaksanakan  secara  baik  dan terbuka  melalui  komputer.  Penilaian  secara  terbuka dan dapat  diikuti  oleh  siswa kapanpun dan dimanapun.
Dari  uraian  diatas,  dapat  dipahami  bahwa ciri-ciri  model  pembelajaran  yang menerapkan konsep virtual learning sebagai berikut:
1. Ruang yang berbeda, jarak dan waktu antara guru dan siswa
2. Sistem belajar bebas dan terbuka
3. Sistem belajar berbasis jaringan
4. Menggunakan media Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Untuk mewujudkan tujuan belajar, komponen siswa, guru dan sumber belajar dalam  penerapan  virtual  learning  difasilitasi  oleh  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK).  Otoritas  dan  Kolaborasi  merupakan asas  prinsip  pada  proses virtual  learning.  Otoritas dipahami  bahwa siswa mempunyai rasa bertanggung
8 Ahmad  Warson  Munawwir, Kamus  Al-Munawwir  Arab-Indonesia  Terlengkap,  Edisi Kedua, cetakan ke-14, Pustaka Progressif, Yogyakarta: 1997, hlm. 1064
9 Pannen,  P, Pengertian  Sistem  Pendidikan  Terbuka  Dan  Jarak  Jauh, Dalam  Tian
Belawati, dkk, (Ed), Pendidikan Terbuka  dan  Jarak  Jauh, Universitas  Terbuka,  Jakarta:  1999, hlm. 11
jawab terhadap materi yang  disajikan,  aksesebilitas sumber  belajar, efiseiensi waktu yang digunakan, penggunaan media yang sesuai, sistematikan belajar yang baik  sesuai  dengan  tahapan  yang  bisa  mempengaruhi  pemudahan  dalam pemahaman  dalam  mewujudkan  tujuan  belajar. Kolaboratif dipahami  sebagai kebersamaan siswa dalam  interagasi  belajar  melalui  tutorial  dari  seorang  guru untuk memahami materi yang disampaikan.
Model pembelajaran virtual learning dilakukan sebagai penggabungan model belajar  antara  tatp  muka  dengan  pembelajaran  lewat  media  aplikasi virtual learning dengan  harapan  terjadi peningkatan  kualitas  belajar  sembari  efisien  dan efektif serta mudah digunakan.
b. Kelebihan dan Kekurangan
Aplikasi virtual  learning pada  sistem  belajar berkontribusi pada  harapan meningkatkan  mutu  belajar.  Ada perolehan keuntungan dari  menggunakan internet dalam belajar menurut Simonson dkk yaitu: 10
1. Siswa bisa belajar dimanapun sesuai dengan kondisi yang dimiliki karena mata pelajaran akan selalu tersedia dalam jaringan komputer dan internet.
2. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berinteraksi  dengan  siswa lainnya, dengan tutor atau dengan masyarakat belajar dan sumber belajarnya.
3. Siswa  dapat  menggunakan  cara  yang  seragam  dan  sesuai  untuk  mengakses sumber belajar yang sangat banyak di internet.
4. Materi  yang  disajikan  secara online mudah  untuk  diperbaharui  dan dimodifikasi.  Oleh  karena  itu,  siswa  akan  selalu  memperoleh  informasi yang ter-update.
5. Mendorong  siswa  belajar  aktif  dan  menfasilitasi  keterlibatan  siswa  secara intelektual dengan materi pembelajaran.
6. Pada  prinsipnya  dalam ekonomis,  siswa bisa  berada di  rumah  tanpa membutuhkan  biaya  transfortasi    dan  biaya  operasional  lainnya  untuk  keluar dari  rumah.  Seiring  adanya  waktu  untuk  melakukan  aktivitas  yang  bisa
10 Simonson,  dkk, Teaching  and  Learning  at  a  Distance:  Fondations  of  Distance Education, New Jersey: Merill Prentice Hall, 2003
dilakukan di rumah sehingga merupakan dua hal yang menguntungkan. Karena dua  hal  yang  berbeda  bisa  diselesaikan secara  bersamaan. Selain  keuntungan yang  di  dapat  dari  virtual  learning  ini,  juga  terdapat  beberapa  kekurangannya, yaitu:
1. Akses  internet,  khusus  di  daerah  terpencil  secara  geografis terkadang sulit mendapatkan  akses  internet. Demikian  juga dengan  masyarakat  yang kondisi sosial-ekonomi menengah kebawah.
2. berkurangnya rasa tanggung jawab siswa pada pembelajaran secara mandiri dan juga  terasa  memberatkan  dan  sulit  untuk  diselesaikan  ketika  materi  yang disampaikan  kurang  dipahami.  Harapannya  siswa  mesti  aktif  dalam  proses pembelajaran,  dan  menanyakan  kepada  guru  sesuatu  yang  kurang  dipahami dalam bentuk diskusi kelas. Harapannya semua siswa berperan aktif dan  seriau dalam mengikuti pembelajaran.
3. Diperlukan  adanya  training  dan  praktek  tekhnis  kepada  guru  dan siswa  dalam memfasilitasi  proses  pembelajaran  guna  mengembangkan  konsep  materi  yang disampaikan melalui pembelajaran  dalam jaringan.
4. Sistem  kontroling  yang  tidak  difasilitasi  guna  meyakinkan  informasi  yang disampaikan sesuai dengan tujuan belajar yang bisa dipercaya. 11
5. Sistem  teknologi  informasi belum  begitu  dipercaya  untuk  menggantikan kehadiran guru sebagai pendidik dan pengembangan sikap peserta didik.
6. Virtual learning kurang efektif dalam memfasilitasi produk ketermpilan dalam mengembangkan sikap.
Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam proses  belajar  mengajar  menggunakan  model  pembelajaran  virtual  learning  ini masih  terdapat  kekurangannya,  selain  tetap  ada  kelebihan  yang  dimilikinya. Kelebihan  yang  dimiliki  dalam  model pembelajaran  virtual  learning  ini  yaitu, siswa  dituntut  lebih  aktif,  bertanggung  jawab,  selalu  berpartisipasi  dalam  proses belajar  mengajar.  Dapat  menganalisa  materi  yang  disajikan  guru  secara  mandiri.
Belajar dengan model ini dapat dilaksanakan dimana saja, dan kapan saja, selagi ada  dalam  jaringan  internet  yang  bagus.  Sedangkan  kekurangan  yang  dimiliki dalam  model  pembelajaran  virtual  learning  ini  yaitu,  masalah  jaringan  internet, yang belum tentu bisa di dapatkan oleh seluruh masyarakat yang berada di daerah geografis  yang  sangat  jauh  dan  terpencil.  Dalam  model  pembelajaran  virtual learning  ini,  kelemahannya  juga  terdapat  pada  kurang  maksimalnya  guru  dalam memperhatikan  akhlak,  moral  dan  sikap  siswa  karena  kurangnya  interaksi langsung antara guru dan siswa.

## 3. Lembaga Pendidikan Islam
a. Pengertian Lembaga Pendidkan Islam
Lembaga diartikan sebagai asal sesuatu, pedoman, sesuatu  yang memberi bentuk  pada  yang  lain,  badan  atau  organisasi yang memiliki  tujuan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  membantu  pemerintah  untuk  mencerdaskan anak  bangsa  melalui  suatu  badan  usaha  bidang  pendidikan,  dengan  segenap keilmuan  yang dimiliki dan biasanya memiliki ciri khas tersendiri antar lembaga pendidikan.
Lembaga dinamai  dengan institute  (dalam  pengertian  fisik), dipahami sebagai  suatu  sarana  dalam  bentuk  pengorganisasian    dalam  mencapai  beberapa tujuan  pendidikan    dalam  lembaga  tertentu  yang  memiliki  karakter  untuk mencerdaskan,  meningkatkan  pemahaman peserta  didik  terhadap  sesuatu  yang dipelajari  melalui  pengorganisasian  yang  terkoordinasi  dengan  sistem  lembaga pemerinahan. 12 Lembaga  pendidikan merupakan  penerapan    suatu  aturan pendidikan dengan mengadopsi norma-norma pendidikan secara umum, ideologi dan  pembinaan  pada  peserta  didik.  Secara  terminologi bisa diartikan  sebagai media atau wadah dalam melangsungkan proses pendidikan Islam. 13
12 Nurliana Nurliana and Miftah Ulya, “Pendidikan Anak Perspektif Psikologi,” Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (June 30, 2021): 56–67, accessed August 27, 2021, https://ejournal.stai-tbh.ac.id/index.php/al-liqo/article/view/313.
13 Ramayulis, ILmu Pendidikan Islam, Kalam Mulia, Jakarta: 2008, hlm. 277
Sedangkan  yang  dimaksud  dengan  lembaga  pendidikan  Islam  menurut Hasbullah  adalah  wadah  atau  tempat  berlangsungnya  proses  pendidikan  Islam yang  bersamaan  dengan  proses  pembudayaan.  Kelembagaan  pendidikan  Islam merupakan  sub-sistem  dari  masyarakat  atau  bangsa.  Dalam  operasionalitasnya selalu mengacu dan tanggap kepada kebutuhan perkembangan masyarakat. Tanpa bersikap  demikian,  lembaga  pendidikan  Islam  dapat  menimbulkan  kesenjangan sosial dan kultural. Kesenjangan inilah menjadi salah satu sumber konflik antara pendidikan  dan  masyarakat.  Dari  sanalah  timbul  krisis  pendidikan  yang intensitasnya  berbeda-beda  menurut  tingkat atau  taraf  kebutuhan  masyarakat. Oleh  karena  itu,  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  haruslah  sesuai  dengan tuntutan  dan  aspirasi  masyarakat,  sebab  tanpa  memperhatikan  hal  tersebut, barangkali untuk mencapai kemajuan dalam perkembangannya agak sulit. 14
Pendidikan  Islam  di  Indonesia,  dalam  perkembangannya  ditandai  dengan munculnya berbagai lembaga pendidikan secara bertahap, mulai dari yang sangat sederhana sampai dengan tahap-tahap yang sudah terhitung modren dan lengkap. Lembaga  pendidikan  Islam  telah  memainkan  perannya  sesuai  dengan  tuntutan masyarakat  dan  tuntutan  zaman.  Perkembangan  lembaga-lembaga  pendidikan tersebut telah menarik perhatian para ahli baik dari dalam maupun dari luar negeri untuk melakukan studi ilmiah secara komprehensif. Sekarang sudah banyak hasil karya  penelitian  para  ahli  yang  menginformasikan  tentang  pertumbuhan  dan perkembangan  lembaga-lembaga  pendidikan  Islam  tersebut.  Tujuannya  selain untuk memperkaya khazanah ilmu pengetahuan yang bernuansa ke-Islaman, juga sebagai  bahan  rujukan  dan  perbandingan  bagi  para  pengelola  pendidikan  Islam pada masa-masa berikutnya. Hal ini sejalan dengan prinsip yang umumnya dianut masyarakat  Islam  Indonesia,  yaitu  mempertahankan  tradisi  masa  lampau  yang masih  baik  dan  mengambil  tradisi  baru  yang  baik  lagi.  Dengan  cara  demikian,
14 Hasbullah, Kapita Selekta Pendidikan Islam, PT. Raja Grafindo, Jakarta: 1996, Cet I, hlm. 38-39
upaya pengembangan lembaga pendidikan Islam tersebut tidak akan tercabut dari akar kulturnya secara radikal. 15
Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa lembaga  pendidikan  Islam  merupakan  wadah  tempat  berlangsungnya  pola pendidikan secara  Islami  yang didasari, digerakkan dan dikembangkan oleh jiwa Islam  (al- Qur’an  dan  as -Sunnah).  Pola  pendidikan  yang  berlaku  di  lembaga pendidikan  yang  bernuansa  Islami  secara  umum  harus  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  yang  tidak  terlepas  dari  pedoman  hidup  umat  Islam  yaitu  al- Qur’an dan  Hadist.  Proses  pendidikan  yang  berlangsung  di  lembaga  pendidikan  Islam dilakukan dengan tujuan mengubah tingkah laku seseorang kearah yang lebih baik melalui interaksi dengan lingkungan sekitarnya.
b. Tujuan Lembaga Pendidikan Islam
Menurut  Zakiah  Darajat  yang  dikutip  oleh  Nur  Uhbiyati  dalam  bukunya Ilmu Pendidikan Islam, ada beberapa tujuan dari pendidikan Islam, yaitu: 16

## 1. Tujuan Umum
Tujuan  umum  merupakan  tujuan  yang  akan  dicapai  dengan  semua kegiatan  pendidikan  maupun  pengajaran.  Tujuan  ini  meliputi  seluruh  aspek kemanusiaan  yang  meliputi  sikap,  tingkah  laku,  penampilan,  kebiasaan  dan pandangan.  Tujuan  umum  ini  berbeda  pada  setiap  tingkatan  umur,  kecerdasan, situasi dan kondisi. 17

## 2. Tujuan Akhir
Pendidikan  Islam  itu  berlangsung  seumur  hidup  (Long  Life  Education). tujuan  akhir  pendidikan  Islam  dapat  dipahami  dalam  firman  Allah  Surah  Ali Imran ayat 102:
َأَو ﱠﻻِإ ﱠﻦُﺗ ْﻮُﻤَﺗ َﻻَو ِﮫِﺗﺎَﻘُﺗ ﱠﻖَﺣ َﷲ اﻮُﻘﱠﺗا اﻮُﻨَﻣاَء  َﻦْﯾ ِﺬﱠﻟا ﺎَﮭﱡﯾَاﺎَﯾ . َن ْﻮُﻤِﻠْﺴﱡﻣ ﻢُﺘْﻧ
15 Samsul  Nizar, Sejarah  dan  Pergolakan  Pemikiran  Pendidikan  Islam, Quantum Teaching, Ciputat: 2005, hlm. 279i
16 Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam, Pustaka Setia, Bandung: 1997, hlm. 41-44 17 Nurliana Nurliana and Miftah Ulya, “Pendidikan Berbasis Motivasi” 16, no. 2 (2019), accessed August 19, 2021, http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah.
Artinya:  “ Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertaqwalah  kepada  Allah  sebenar- benar  taqwa  kepadaNya,  dan  janganlah  sekali-kali  kamu  mati melainkan dalam keadaan beragama Islam ”.

## 3. Tujuan Sementara
Pada  tujuan  sementara  bentuk  insan  kamil  dengan  pola  taqwa  sudah kelihatan  meskipun  dalam  bentuk  sederhana,  sekurang-kurangnya  beberapa  ciri pokok sudah kelihatan pada pribadi peserta didik.
4. Tujuan Operasional
Tujuan  operasional  adalah  tujuan  praktis  yang  akan  dicapai  dengan sejumlah  kegiatan  pendidikan  tertentu.  Dalam  pendidikan  formal,  tujuan operasional  disebut  juga  dengan  tujuan  instruksional  yang  selanjutnya dikembangkan  menjadi  tujuan  instruksional  umum  dan  tujuan  instruksional khusus. Tujuan instruksional ini merupakan tujuan pengajaran yang direncanakan dalam unit kegiatan pengajaran.
Berdasarkan  pendapat  diatas,  maka  dapat  di  ambil  kesimpulan  bahwa tujuan  dari  lembaga  pendidikan  Islam  secara  menyeluruh  adalah  membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah atau disebut juga insan kamil. Insan  yang  beradab  dan  berilmu  pengetahuan  dan  yang  bermanfaat  bagi  nusa, bangsa dan agama.

## C. CONCLUSION
Pembelajaran  merupakan  sebuah  proses  merubah,  meningkatkan kemampuan,  keterampilan,  sikap  serta  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  peserta didik  untuk  terus  semakin  baik  dan  berkembang.  Guru  dan  siswa  dalam melakukan  proses  belajar  mengajar  pada  masa  sekarang tidak  terlepas  dari penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  TIK  yang  digunakan dapat mempermudah guru dan siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Peran  lembaga  pendidikan  secara  umum,  dan  lembaga  pendidikan  Islam secara  khusus,  menjadikan  guru  dan  siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan
jaringan internet yaitu dengan menggunakan model pembelajaran virtual learning. Dengan dilaksanakannya model pembelajaran virtual learning pada saat ini dapat membantu siswa belajar  jarak jauh, sebagai penggabungan belajar tatap  muka di sekolah.  Model  pembelajaran virtual  learning ini  juga  dapat  membantu pemerintah  memutus  penyebaran  covid-19,  sehingga  proses  pembelajaran  tatap muka yang biasanya tetap terlaksana seperti yang diinginkan.

## BIBLIOGHRAPHY
Ahmad  Warson  Munawwir, Kamus  Al-Munawwir  Arab-Indonesia  Terlengkap,
Edisi Kedua, cetakan ke-14, Pustaka Progressif, Yogyakarta: 1997.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Edisi Ketiga, Balai Pustaka, Jakarta: 2002.
Hamdayama, Jumanta, Metodologi Pengajaran, Bumi Aksara, Jakarta: 2016.
Hasbullah, Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam,  PT.  Raja  Grafindo,  Cet  I,  Jakarta:
1996,
Ibadullah  Malawi  dan  Ani  Kadarwati, Pembelajaran  Tematik  (Konsep  dan Aplikasi) Grafika, Magetan: 2017
Munir Ba’albaki, Al-Mawrid a Modren English-Arabic Dictionary, Dar El Ilm Lil Malayen, Bairud-Lebanon: 2002.
Nurliana,  Nurliana,  and  Miftah  Ulya.  "Pendidikan  Berbasis  Motivasi." Al- Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan 16.2 (2019): 393- 412.
Nurliana, Nurliana, and Miftah Ulya. "Pendidikan Anak Perspektif Psikologi." Al- Liqo: Jurnal Pendidikan Islam 6.1 (2021): 56-67.
Nur Uhbiyati, Ilmu Pendidikan Islam, Pustaka Setia, Bandung: 1997.
Pannen, P, Pengertian Sistem Pendidikan Terbuka Dan Jarak  Jauh, Dalam Tian Belawati,  dkk,  (Ed), Pendidikan  Terbuka  dan  Jarak  Jauh, Universitas Terbuka, Jakarta: 1999.
Ramayulis, ILmu Pendidikan Islam, Kalam Mulia, Jakarta: 2008. Saefuddin, A. & Berdiati, I, Pembelajaran Efektif, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung: 2014.
Samsul  Nizar, Sejarah  dan  Pergolakan  Pemikiran  Pendidikan  Islam, Quantum Teaching, Ciputat: 2005.
Simonson,  dkk, Teaching  and  Learning  at  a  Distance:  Fondations  of  Distance Education, New Jersey: Merill Prentice Hall, 2003
Sukmadinata, N.S. & Syaodih, E, Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi,Refika Aditama, Bandung: 2012.
Trianto, Model  Pembelajaran  Terpadu:  Konsep,  Strategi  dan  Implementasinya Dalam Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP), Bumi  Aksara,
Jakarta: 2013.