## PENGEMBANGAN MODUL DENGAN MODEL PROBLEM SOLVING BERBANTU LKS DAN PUZZQUARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PADA MATERI SEGIEMPAT SMP
Fitriyatun Nasihah 1 , Suyono 2 , Supandi 3
1), 2), 3) Prodi Pendidikan Matematika FPMIPA Universitas PGRI Semarang Jl. Dr. Cipto – Lontar No.1 Semarang email : fitriyatun_nasihah@gmail.com
Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk menciptakan suatu bahan ajar berupa modul dengan model problem  solving berbantuan  LKS  dan  Puzzquare  pada  pokok  bahasan  segiempat  sehingga  menghasilkan media  yang  layak  dan  efektif  digunakan  selama  pembelajaran  berlangsung  serta  diharapkan  dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  dua  tahap.  Tahap  pertama  untuk  pengembangan  produk  menggunakan modifikasi model ADDIE dan tahap kedua untuk menguji keefektifan produk melalui tes uji coba dengan desain Posttest-Only Control Desain. Kegiatan analisis data  meliputi analisis  uji validasi, uji normalitas, uji  homogenitas  dan  uji  hipotesis.  Dari  penghitungan  diperoleh  rata-rata  kelas  eksperimen  =  77,63  dan kelas kontrol = 70,23. Kesimpulan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan ajar matematika dengan model problem  solving berbantuan  LKS  dan Puzzquare pada  pokok  bahasan  segiempat  (Luas  bangun segiempat) yang dikembangkan ini layak dan efektif.
Kata Kunci : Pengembangan, Modul, Problem Solving , LKS, Puzzquare Segiempat.

## PENDAHULUAN
Pada  era  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  persaingan di  dunia  kerja  semakin  ketat.  Oleh karena itu, diperlukan tenaga-tenaga ahli yang  mampu  bersaing,  yang  dapat dihasilkan  lewat  pendidikan.  Seiring dengan  perkembangan  zaman  itulah maka dunia pendidikan perlu dikembangkan  juga,  dalam  hal  ini menyangkut  metode  pembelajaran  yang digunakan  guru  dalam  proses  belajar mengajar  di  kelas.  Masalah  yang  sangat menonjol yang dihadapi oleh pendidikan (khususnya dalam pembelajaran
matematika)  adalah  hasil  belajar  para siswa yang belum memuaskan
Berdasarkan  penelitian  Purnomo dkk (2013) Matematika merupakan salah satu  mata pelajaran  yang diberikan pada siswa di setiap jenjang pendidikan. Salah satu  aspek  yang  perlu  mendapat  sorotan dari  pelajaran  matematika  di  sekolah adalah  pemecahan  masalah (problem solving) . Hal ini dikarenakan pemecahan masalah  merupakan  bagian  yang  sudah terintegrasi dalam pembelajaran matematika,  tidak  dapat  dipisahkan  dari matematika.
Jika memperhatikan amanah yang  disampaikan  kurikulum  2013,
diharapkan  siswa  mampu  menggunakan materi  matematika  dalam  pemecahan masalah  nyata.  Dengan  kata  lain,  siswa diharapkan  dapat  memahami  materi  dan memperoleh  manfaat  untuk  hidupnya serta tumbuhnya nilai-nilai sosial kemasyarakatan sebagai ciri khas bangsa Indoneisa  yang  berkebudayaan.  Bukan semata-mata  hanya  bertujuan  supaya meraih  nilai  tes  yang  tinggi  yang berdampak  munculnya  jiwa  individualis dalam persaingan.
Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan guru  matematika  di  MTs  Manahijul Huda Ngagel diperoleh informasi bahwa metode  mengajar  matematika  yang dilakukan di MTs tersebut adalah dengan metode  ceramah.  Moerdiyanto  (2008: 78)  menyatakan  bahwa  metode  ceramah merupakan teknik pembelajaran menggunakan  presentasi  secara  lisan mengenai  suatu fakta, dalil,  dan prinsip- prinsip  kepada  siswa.  Guru  hampir mendominasi seluruh kegiatan pembelajaran dengan berceramah. Selain itu,  guru  matematika  di  MTs  tersebut juga  mengeluhkan  kurang  optimalnya kemampuan siswa dalam hal pemecahan masalah.  Untuk  melatih  siswa  agar terbiasa memecahkan soal-soal pemecahan  masalah,  salah  satu  model
belajar  mengajar  yang  dapat  digunakan adalah model problem solving. Aktivitas pemecahan  masalah  akan  membuat siswa  mengembangkan  cara  berpikir melalui  latihan  matematika  oleh  Santos (2007: 78).
Dalam  mengarahkan  pola  pikir siswa, guru memerlukan alat yang secara langsung  dapat  mengarahkan  pola  pikir sekaligus  dapat  menciptakan  kerjasama siswa  dalam  belajar  dan  menemukan pengetahuan.  Dalam  hal  ini,  peneliti menggunakan modul sebagai bahan ajar. Menurut Majid (2006: 174 -176), modul adalah  sebuah  buku  yang  ditulis  dengan tujuan  agar  peserta  didik  dapat  belajar secara  mandiri  tanpa  atau  dengan bimbingan  guru,  sehingga  modul  berisi paling  tidak  tentang  segala  komponen dasar  bahan  ajar,  antara  lain:  petunjuk belajar,  kompetensi  yang  akan  dicapai, informassi  pendukung,  latihan-latihan dan evaluasi.
Penggunaan modul akan membantu  siswa  dalam  mempelajari materi yang disampaikan. Selain sebagai media bagi siswa  yang hanya digunakan untuk  mempelajari  materi,  modul  juga dapat  melatih  keterampilan  siswa  dalam mengerjakan berbagai soal.
Berdasarkan  Pandiscio  (2001: 106) penggunaan alat peraga
1 1
pembelajaran  dalam  materi  geometri  di sekolah menengah berguna untuk mengimplementasikan  eksplorasi  pada penyelesaian  masalah  sehingga  alat peraga ini dapat meningkatkan kemampuan  berpikir  dan  pembelajaran menjadi  aktif  di  kelas.  Salah  satu  alat peraga  geometri  untuk  siswa  SMP adalah Puzzquare.  Puzzquare adalah akronim  dari Puzzle  of  Quadrilateral Area . Puzzquare merupakan  media pembelajaran  berbahan  limbah  yang digunakan oleh siswa untuk menemukan berbagai  rumus  luas  dari  segiempat dengan  pendekatan  persegi  panjang (Fitriyani, 2010: 106)
Menurut  wawancara  dari  guru- guru  senior  dari  MTs  Manahijul  Huda Ngagel  dan  beberapa  siswa  mengatakan bahwa karateristik siswa kelas VII secara umum dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. lebih  suka  pembelajaran  dengan menggunakan alat peraga/alat bantu
2. menyukai  buku  pelajaran  atau  LKS yang berwarna warni,
3. menyukai tulisan yang sederhana dan tidak rumit.
Salah  satu  alat  bantu  yang  dapat digunakan  adalah  LKS  dan  media  dari Puzzquare.
Dengan  uraian  di  atas,  peneliti akan merancang modul untuk pembelajaran  matematika  yang  sesuai dengan model Problem Solving berbantu LKS dan
Puzzquare. Media pembelajaran  ini  dapat  dibuat  dan dikembangkan sendiri oleh guru sehingga  dapat  dikemas  menjadi  sebuah alat bantu mengajar dan dapat membantu siswa  dalam  memahami  materi  yang diberikan oleh guru.
Berdasarkan pengamatan peneliti,  media  pembelajaran  ini  masih belum banyak dikembangkan dan dituangkan  ke  dalam  pembelajaran formal. Oleh karena itu, peneliti mencoba mengembangkan media pembelajaran ini dalam penelitian skripsi yang  berjudul  “Pengembangan  Modul dengan Model Problem Solving berbantu
LKS dan
Puzzquare untuk Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan Masalah Pada materi Segiempat SMP”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian pengembangan yang menekankan  pada  pengembangan  media Modul  dengan  model  Problem  Solving berbantuan  LKS dan Puzzquare pada materi  Segiempat  Model  pengembangan CD  Interaktif  dengan  modifikasi  dari
model ADDIE. Pribadi (2011)
berpendapat bahwa model  ADDIE terdiri  dari  lima  tahap  utama,  yaitu analysis (analisis) ,  design (desain), development (pengembangan),
implementation (implementasi), dan
evaluation (evaluasi). Metode pengumpulan data melalui tes, kuesioner atau  angket  dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini meliputi  :  1)  analisis  data  validasi  ahli; 2)  analisis  data  angket  respon  siswa;  3) analisis  data  aktivitas  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran;  4)  analisis  data tes hasil belajar; 5) analisis data awal (uji normalitas  dan  uji  homogenitas);  6) analisis  efektivitas  penggunaan  media (uji hipotesis ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Validasi Ahli Media

## Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli media  terhadap  modul  pembelajaran dengan  model problem  solving
berbantu LKS dan puzzquare diperoleh hasil berupa saran perbaikan.  Pada  umumnya  validator menyatakan  bahwa  bahan  ajar  sudah baik  dan  layak  digunakan  dengan adanya  sedikit  revisi,  tetapi  perlu ditegaskan  lagi  pada  beberapa  aspek
yaitu  untuk  lebih  menyempurnkan tata  bahasa  yang  belum  sesuai dengan kaidah EYD.
2. Hasil Validasi Ahli Materi

## Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli materi  terhadap  modul  pembelajaran dengan  model problem  solving berbantu LKS dan puzzquare diperoleh hasil berupa saran perbaikan.  Pada  umumnya  validator menyatakan  bahwa  bahan  ajar  sudah baik  dan  layak  digunakan  dengan adanya  sedikit  revisi,  tetapi  perlu ditegaskan  lagi  pada  beberapa  aspek yaitu  untuk  menambahkan  soal  yang lebih variatif.
3. Media Modul Matematika Efektif
Hasil  analisis  data  dari  angket tanggapan siswa yang dilakukan oleh siswa menunjukkan persentase 91,092%. Secara garis besar penilaian  yang  dilakukan  oleh  para ahli  dan  hasil  tanggapan  siswa termasuk  kriteria  sangatbaik  dan valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa sebagian  besar  siswa  tertarik  dan termotivasi  mengikuti  pembelajaran dengan sarana media Modul Matematika  berbantu LKS dan puzzquare .  Berikut  adalah  contoh gambar  tampilan  media  Modul
Matematika berbantu LKS dan puzzquare .
Gambar 1. Tampilan cover modul
Gambar 2. Isi Materi
Gambar 3. Puzzquare Dari  hasil  uji  untuk  mencari ketuntasan  hasil  belajar,  didapat  bahwa rata-rata  hasil  belajar  sebesar  77,63.
Nilai  tersebut  menunjukkan  rata-rata nilai  tes  lebih  dari  kriteria  ketuntasan (75)  sehingga  dapat  disimpulkan  hasil belajar tuntas. Keberhasilan itu disebabkan  karena  penggunaan  media
Modul matematika dengan model
problem  solving berbantu  LKS  dan puzzquare dapat  menjadikan  siswa  lebih aktif  dan  termotivasi  dalam  proses belajar  karena  media  yang  disajikan berisi  materi  yang  sering  ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan uji hipotesis menggunakan  uji  t  diperoleh t  tabel < t hitung dengan t hitung = 2,406 > t tabel = 1,68 pada taraf signifikan 5% . Hal ini berarti  hipotesis  Ho  yang  diajukan ditolak  dan  hipotesis  alternatif  Ha diterima yaitu penggunaan Modul
Matematika  dengan  model Problem solving berbantu  LKS  dan puzzquare efektif dalam proses pembelajaran matematika pada materi segiempat. Nilai rata-rata  yang  diperoleh  pada  akhir perlakuan  yaitu  70,23  untuk  kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran  konvensional  dan  77,63 untuk kelas eksperimen yang
menggunakan  media  Modul  Matematika dengan model Problem solving berbantu LKS  dan puzzquare .  Sehingga  dapat disimpulkan  Modul  Matematika  dengan
model Problem  solving berbantu  LKS dan puzzquare efektif  digunakan  dalam pembelajaran  matematika  pada  Materi segiempat.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian.
Selain  itu,  keunggulan  yang terdapat  dalam  penelitian  ini  adalah  :  1) disimpulkan  Modul  Matematika  dengan model Problem  solving berbantu  LKS dan puzzquare merupakan media inovatif  yang  dapat  diterapkan  dalam pembelajaran  matematika  karena  sudah teruji  kevalidan  dan  keefektifannya.  2) materi  yang  disajikan  mudah  dipahami dan mampu menarik minat siswa karena terkait dalam kehidupan sehari-hari.

## KESIMPULAN
1. Hasil belajar siswa yang
menggunakan  modul  matematika dengan  model  problem  solving berbantu  LKS  dan  puzzquare  lebih efektif  dari  pada  hasil  belajar  siswa yang menggunakan model konvensional yang dilihat dari perbedaan  rata-rata  hasil  belajar siswa  pokok  bahasan  segiempat kelas  VII  MTs  Manahijul  Huda Ngagel Pati tahun pelajaran 2014/2015  yang  ditunjukkan  dari nilai  rata-rata  kelas  eksperimen sebesar  77,625  dan  kelas  kontrol sebesar 70,234.
2. Pengembangan modul  matematika dengan  model  problem  solving berbantu  LKS  dan  puzzquare efektif digunakan  oleh  peserta  didik,  dari analisis data akhir dengan menggunakan uji hipotesis yaitu uji t satu  pihak  kanan  dapat  diketahui hasil  belajar  peserta  didik  pada kelompok  eksperimen  menggunakan modul  matematika  dengan  model problem  solving  berbantu  LKS  dan puzzquare lebih  baik  dibandingkan dengan  peserta  didik  yang  mendapat pembelajaran konvensional pada kelompok kontrol dalam pembelajaran matematika materi Segiempat

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
S. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Jakarta: Bumi Aksara.
.  2010. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik  (Edisi  Revisi  VII). Jakarta: Rineka Cipta.
Fitriyani, W. 2010. Penggunaan PUZZquare melalui Missouri Mathematics Project  (MMP) untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Luas Daerah Segiempat Siswa Kelas VII SMP  Negeri  3  Pati. Jurnal  Kreano Vol.  2  (2),  Hal.  105-120.  (online) diakses  pada  tanggal  15  Desember 2014 http://journal.unnes.ac.id/nju/index. php/kreano/article/view/1491
Hamdani. 2011. Strategi Belajar
Mengajar. Bandung:  Pustaka Setia. Majid, A. 2006. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Moerdiyanto.  2008. Efektivitas  Metode Drill Berbantuan "Smart Mathematics  Module "  Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah: Jurnal Pendidikan Matematika, Hal.  78-82.  (online)  diakses  pada tanggal 21 Desember 2014 http://journal.unnes.ac.id/sju/index. php/ujme Nasution, S. 2011. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan
Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Pandiscio,  E.  A.  2001. Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Strategi IDEAL Problem Solving Berbantuan Puzzquare Materi Luas Daerah Segiempat  Kelas VII . Jurnal Kreano Vol. 2 (2), Hal. 105- 120.  (online)  diakses  pada  tanggal 15 Desember 2014 http://journal.unnes.ac.id/nju/index.
php/kreano/article/view/1491
Purnomo,  Mega  Eriska  Rosaria,  dkk. 2013.  Efektivitas  Metode Drill
Berbantuan "Smart  Mathematics Module "  Terhadap  Kemampuan Pemecahan Masalah: Jurnal Pendidikan  Matematika,  Hal.  78- 82.  (online)  diakses  pada  tanggal 21 Desember 2014 http://journal.unnes.ac.id/sju/index. php/ujme
Santos,  M.  2007. Efektivitas  Metode
Drill Berbantuan
"Smart
Mathematics  Module "  Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah: Jurnal Pendidikan Matematika, Hal.  78-82.  (online)  diakses  pada tanggal 21 Desember 2014 http://journal.unnes.ac.id/sju/index. php/ujme
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran  inovatif  dalam Kurikulum  2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Soetomo.  1993. Dasar-dasar  Interaksi belajar  mengajar. Surabaya:
Usaha Nasional.
Sudjana. 2005. Metode Statistika Edisi 6 .
Bandung: Tarsito.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  & D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, A. 2012. Cooperative
Learning:  Teori  dan  Aplikasi Paikem. Yogyakarta:  Pustaka
Belajar.
W.  Sudjana.  1986. Strategi  Belajar Mengajar  Matematika. Jakarta:
Universitas Terbuka.