## PENGARUH MODEL QUANTUM WRITING DENGAN MEDIA RUBRIK CARTOON JAWA POS TERHADAP KREATIVITAS MENULIS TEKS ANEKDOT SISWA KELAS
X IPA SMAN 1 MOJOSARI-MOJOKERTO TAHUN AJARAN 2014/2015
Putri Ayu Cahyani, Ismu Winarni Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya E-mail: pcahyani@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kreativitas  siswa  yang  rendah  dalam  kegiatan  menulis  teks anekdot.  Model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa  Pos  digunakan  untuk meningkatkan  kreativitas  siswa  dalam  menulis  teks  anekdot.  Sintaks  model Quantum  Writing yakni  Pusatkan  Pikiran,  Atur,  Karang,  Hebat.  Media  rubrik Cartoon Jawa  Pos  diterapkan  pada sintaks  pertama  pada  model Quantum  Writing .  Melalui  model  pembelajaran Quantum  Writing siswa  dilatih  menulis  dengan  memanfaatkan  kecerdasan  otak  kanan,  sedangkan  media  gambar cartoon dalam penelitian ini berfungsi untuk merangsang munculnya ide. Rumusan masalah dalam penelitian ini yakni, (1) bagaimana kreativitas menulis teks anekdot siswa kelas X IPA SMAN 1 Mojosari-Mojokerto tahun ajaran 2014/2015 sebelum penerapan model Quantum Writing dengan media rubrik Cartoon Jawa  Pos?,  (2)  bagaimana  kreativitas  menulis  teks  anekdot  siswa  kelas  X IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto  tahun  ajaran  2014/2015  sesudah  penerapan  model Quantum Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa  Pos?,  (3)  Bagaimana  perbedaan  kreativitas  menulis teks anekdot siswa kelas X IPA SMAN 1 Mojosari-Mojokerto tahun ajaran 2014/2015 yang diberi perlakuan dan tanpa diberi perlakuan model Quantum Writing dengan media rubrik Cartoon Jawa Pos?,  (4)  bagaimana  respons  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto  tahun  ajaran 2014/2015  setelah  penerapan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa  Pos dalam pembelajaran menulis teks anekdot?. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen dengan  desain control  group  pretest  and  posttest  design .  Terdapat  dua  kelompok  pada  proses penelitian  ini,  yakni  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen.  Kelompok  yang  diberi perlakuan  berupa  penerapan  model  dengan  media  hanya  kelompok  eksperimen.  Hasil penghitungan  dengan  uji-T  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara hasil pembelajaran  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Berdasar  pada  penghitungan  uji-T, diperoleh  db=73,  T=5,1.  Dengan  melakukan  pengetesan  satu  ekor  pada  t  tabel  diperoleh  2,00, maka maka   = 5,1 > 2,00. Hasil penghitungan tersebut menunjukkan bahwa t hitung lebih besar dari  pada  t  tabel.  Berdasar  pada  hasil  penghitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa,  terdapat pengaruh  positif  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  terhadap kreativitas  menulis  teks  anekdot  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari.  Siswa  juga  menujukkan respons  yang  positif  dalam  pembelajaran  yang  menggunakan  model quantum  writing dengan media  rubrik cartoon Jawa  Pos.  Hal  tersebut  dibuktikan  melalui  lembar  angket,  dari  sepuluh pertanyaan yang diberikan pada siswa, enam pertanyaan masuk dalam kualifikasi “sangat baik”.
Kata Kunci: kreativitas, Quantum Writing, rubrik cartoon, teks anekdot

## PENDAHULUAN
Sejak  tahun  2013,  pembalajaran  bahasa Indonesia  di  sekolah  mengacu  pada  kurikulum 2013.  Keterampilan  berbahasa  dalam  kurikulum 2013  diterapkan  secara  implisit.  Pengajaran keterampilan  menulis  dalam  kurikulum  2013 dapat diterapkan pada kompetensi dasar
memproduksi teks. Menulis merupakan kerampilan  berbahasa  aktif  produktif  yang terletak  pada  jenjang  yang  tertinggi.  Sebelum menguasai  keterampilan  menulis,  harus  lebih dulu  dikuasai  tiga  keterampilan  berbahasa  yang
lain.  Tarigan  (2008:  3—4)  menjelaskan  bahwa, menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif  dan  ekspresif.  Penulis  harus  terampil memanfaatkan  grafologi,  struktur  bahasa,  dan kosa kata, dalam kegiatan menulis. Keterampilan dapat  diasah  melalui  pelatihan  dan  praktik  yang teratur.
Salah  satu  karakteristik  kurikulum  2013 yang  tertera  dalam  Permendikbud  No.69  tahun 2013  adalah  mengembangkan  keseimbangan antara  pengembangan  sikap  spiritual  dan  sosial, rasa  ingin  tahu,  kreativitas,  kerja  sama  dengan

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
kemampuan intelektua,l dan psikomotorik. Berdasar  pada  hal  tersebut,  pengembangan kreativitas dalam kegiatan pembelajaran merupakan  hal  penting.  Kreativitas  dibutuhkan dalam kegiatan menulis. Tingkat kesulitan dalam pembelajaran  keterampilan  menulis    tinggi,  oleh karena  itu,  proses  pembelajaran  keterampilan menulis  harus  ditunjang  dengan  cara  yang  tepat. Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  untuk  kegiatan  menulis  adalah Q uantum Writing . Model Quantum Writing dapat dimakani  sebagai  interaksi  dalam  proses  belajar menulis yang mampu mengubah berbagai potensi menulis  yang ada di  dalam  diri  manusia  menjadi ledakan  yang  dapat  ditularkan  kepada  orang  lain (Hernowo,  2004:10).  Sintaks  dalam  model Quantum  Writing adalah  Pusatkan  Pikiran,  Atur, Karang, dan hebat (DePorter, 2010:19).
Selain  pemilihan  model  pembelajaran, penggunaan  media yang tepat juga  memengaruhi keberhasilan  proses  pembelajaran.  Media  dalam penelitian ini adalah gambar kartun yang diambil dari  rubrik cartoon Jawa  Pos.  Rubrik Cartoon terdapat  dalam  kolom  Deteksi  Jawa  Pos.  Kolom Deteksi  memunyai  sasaran  pembaca  remaja. Rubrik Cartoon adalah  rubrik  yang  berbentuk gambar  kartun  menarik  dan  berisi  sindiran terhadap  isu-isu  yang  berkembang,  khususnya pada  dunia  remaja.  Penggunaan  rubrik Cartoon bertujuan, agar siswa
mampu
menginterpretasikan  makna  yang  terdapat  pada gambar  kartun.  Penggunaan  media  tersebut merupakan  upaya  penggabungan  kecerdasan spasial dan kecerdasan linguistik untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam memproduksi teks.
Pemilihan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos  sebagai  media  pembelajaran  dalam  kegiatan menulis  teks  dapat  membantu  membangun  daya imajinasi  siswa  dalam  menemukan  ide  atau gagasan.  Media  tersebut  diterapkan  pada  sintaks pertama  model Quantum Writing.  Memadukan model Quantum  Writing dan  rubrik Cartoon koran  Jawa  Pos  sebagai  media  pembelajaran diharapkan  berpengaruhh  positif,  dalam  upaya peningkatan  kreativitas  menulis  teks  anekdot siswa kelas X IPA SMAN 1 Mojosari-Mojokerto. Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut.
1. Bagaimana kreativitas menulis teks anekdot siswa kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto  tahun ajaran  2014/2015  sebelum  penerapan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos?
2. Bagaimana kreativitas menulis teks anekdot siswa kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto  tahun ajaran  2014/2015  sesudah  penerapan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon
Jawa Pos?
3. Bagaimana  perbedaan  kreativitas  menulis  teks anekdot  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari- Mojokerto  tahun  ajaran  2014/2015  yang  diberi perlakuan  dan  tanpa  diberi  perlakuan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos?
4. Bagaimana  respons  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1 Mojosari-Mojokerto  tahun  ajaran  2014/2015 setelah penerapan model Quantum Writing dengan media rubrik Cartoon Jawa Pos dalam pembelajaran menulis teks anekdot?
Tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut.
1. Mendeskripsikan  kreativitas  menulis  teks  anekdot siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto tahun ajaran 2014/2015 sebelum penerapan model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos.
2. Mendeskripsikan  kreativitas  menulis  teks  anekdot siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari-Mojokerto tahun ajaran  2014/2015  sesudah  penerapan model Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos.
3. Mendeskripsikan  perbedaan  kreativitas  menulis teks  anekdot  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1 Mojosari-Mojokerto  tahun  ajaran  2014/2015  yang diberi perlakuan dan tanpa diberi perlakuan model
Quantum  Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa Pos.
4. Mendeskripsikan  respons  siswa  kelas  X  IPA SMAN  1  Mojosari-Mojokerto  tahun  ajaran 2014/2015  setelah  penerapan  model Quantum Writing dengan  media  rubrik Cartoon Jawa  Pos dalam pembelajaran menulis teks anekdot.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  (a) menambah pengetahuan  dan pengalaman tentang pentingnya peningkatan kretaivitas dengan menggunakan  model Quantum  Writing dan media rubrik Cartoon Jawa Pos sebagai perantara dalam  proses  pembelajaran,  (b)  sebagai  bekal dalam  pemilihan  model  dan  pengembangan media  yang  tepat  untuk  berbagai  proses pembelajaran berbahasa di tingkat SMA.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian eksperimen,  yang  bertujuan  untuk  mencari hubungan  kausal  dengan  cara  mengadakan percobaan  pada  variabel-variabel  yang  akan
diteliti.  Terdapat  dua  kelompok  pada  proses penelitian  ini,  yakni  kelompok  kontrol  dan kelompok  eksperimen.  Desain  dalam  penelitian ini  adalah control  group  eksperimen .  Dalam desain  penelitian  ini,  terdapat  kelompok  kontrol dan  kelompok  eksperimen.  Desain  penelitian  ini diterapkan  dalam  bentuk control  group  pretest and  posttest  design .  Dalam  penelitian  ini,  baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol dikenakan  pretes  dan  postes.  Namun,  bentuk perlakuan berupa pembelajaran bermodel quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa Pos hanya diberikan pada kelas eksperimen. Hal tersebut bertujuan untuk mengamati pengaruh perlakuan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari- Mojokerto.  Siswa  kelas  X  IPA  SMAN  1 Mojosari-Mojokerto  terdiri  atas  7  kelas  yakni, kelas  X  IPA  1—X  IPA  7.  Sampel  dalam penelitian  ini  diambil  secara  acak  ( random ) dengan  cara  undian.  Penentuan  dua  kelas  yang digunakan sebagai sampel yakni, dengan menggunakan  7  potongan  kertas  yang  digulung, berisi  nama  kelas  secara  urut  dari  X-IPA  1—X- IPA  7.  Gulungan  kertas  yang  keluar  pertama dinyataan  sebagai  kelas  eksperimen,  gulungan kertas  yang  keluar  kedua,  dinyatakan  sebagai kelas  kontrol.  Berdasar  pada  cara  tersebut  kelas eksperimen  dalam  penelitian  ini  yakni  kelas  X IPA  2,  sedangkan  kelas  kontrol  dalam  penelitian ini kelas X IPA 1.
Variabel  bebas  dalam  penelitian  ini yakni, penerapan  model quantum writing dengan media  rubrik cartoon koran  Jawa  Pos.  Variabel terikat  dalam  penelitian  ini  yakni,  kreativitas menulis teks anekdot siswa. Teknik pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tes  yang terbagi  menjadi  dua  tahap  yakni  pretes  dan postes.  Teknik  tes  bertujuan  untuk  menjawab rumusan  masalah  nomor  1—3.  Teknik  angket bertujuan  untuk  menjawab  rumusan  masalah nomor  4.  Teknik  tes  menggunakan  lembar instrumen  berupa  soal  tes  uraian,  sedangkan teknik  angket  menggunakan  lembar  instrumen berupa lembar angket.
Untuk  menganalisis  hasil  pretes  dan potes siswa digunakan rumus berikut.
NA = X 4 Analisis hasil pretes dan postes digunakan  untuk  menjawab  rumusan masalah nomor 1—2.
Untuk  menganalisis  perbandinagn  pretes dan postes digunakan rumus berikut.
Keterangan : M  = Nilai rata-rata hasil per kelompok N  = Banyaknya subjek X  = deviasi setiap nilai x 2 dan x 1 Y  = deviasi setiap nilai y 2 dari mean y 1 (Arikunto, 2010:354)
Hasil  analisis  perbandingan  pretes  dan postes digunakan untuk menjawab rumusan masalah nomor 3.
Untuk  menganalisis  hasil  angket  respons siswa digunakan rumus berikut.
P=
%
Keterangan : P  = Persentase jawaban siswa n  =  Jumlah  pemilih  (jumlah  siswa  yang memilih  salah  satu  jawaban  “ya”  atau “tidak”).
N= Jumlah responden (keseluruhan siswa dalam satu kelas).
Untuk  menarik  simpulan,  hasil  analisis lembar  angket,  akan  dikualifikasikan dalam skala likert.
Tabel  1.  Kualifikasi  Hasil  Angket Respons Siswa
Tingkat Pencapaian Kualifikasi Penilaian 81—100% Sangat Baik 61—80% Baik 41—60% Cukup Baik 21—40% Kurang Baik 0—20% Sangat Kurang Baik
Analisis  hasil  angket  respons  siswa digunakan  untuk  menjawab  rumusan masalah nomor 4.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bab  ini  disajikan  hasil  penelitian serta  pembahasan  hasil  penelitian  yang  terkait dengan  kreativitas  menulis  teks  anekdot  siswa, sebelum  dan  sesuadah  penggunaan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa Pos serta resposn siswa terhadap pembelajaran. Hasil dan pembahasan, disesuaikan  dengan  rumusan  masalah  yang  telah dipaparkan pada bagian pendahuluan.
t =

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
4.1  Analisis Kreativitas Siswa Sebelum
Penggunaan  Model Quantum  Writing dengan Media Rubrik Cartoon Jawa Pos Pretes  dilakukan  pada  siswa  di  kelas ekperimen dan kelas control. Pretes dilambangkan  dengan  X1.  Dalam  pelaksanaan pretes,  digunakan  lembar  soal  untuk  mengukur kreativitas  siswa.  Lembar  soal  berupa  tugas  esai yang  berisi  kalimat  perintah  untuk  menulis  teks anekdot.
Untuk  mengetahui  tingkat  kreativitas dalam kegiatan menulis,, khususnya produk yang dihasilkan  siswa,  disusun  skema  penilaian kemampuan  menulis  kreatif.  Skema  penilian dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  skema kemampuan  menulis  kreatif  yang  disusun  oleh Utami  Munandar.  Utami  Munandar  (2012:43) membuat  skema  penilaian  berdasar  pada  empat kriteria  berpikir  kreatif,  yakni  kelancaran, kelenturan,  keaslian,  dan  kerincian.  Tiap  empat kriteria  tersebut  terdiri  dari  lima  aspek,  sehingga jumlah  aspek  yang  dinilai  yakni  berjumlah  20 butir.  Skor  maksimal  yang  bisa  diperoleh  siswa yakni  20.  Dalam  penelitian  ini  skema  tersebut dimodifikasi untuk disesuaikan dalam pembelajaran teks anekdot tingkat SMA. Rentang nilai  yang  digunakan  adalah  1—4  sesuai ketentuan  dari  Permendikbud  nomor  81A  tahun 2013. Berikut hasil pretes kelas kontrol.
Tabel 2 Hasil Pretes Kelas Kontrol
No.          Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III IV 1.  Abadhi Yudha P. 2 2 3 3
2 2.  Ahmad Bagus D.
2 4 2 3 2,2 3.  Aini Rahma 4 3 2 4 2,6 4.  Ardhyansyah W. 2 4 1 2 1,8 5.  Ariani Sindy F. 2 3 2 4 2,2 6.  Astri Utami W. 2 3 3 4 2,4 7.  Desy Dwi Ananda 3 2 3 3 2,2 8.  Dewi Rosmawati 3 2 2 3
2 9.  Dio Bagus S.
2 3 2 3
2 10.  Dyana Anggraeni N. 3 2 3 3 2,2
11.  Endang Mellynia R. 3 4 2 4 2,6
12.  Febriyanti Dewi I.
3 3 3 4 2,6 13.  Fitria Hanim M. 4 3 2 3 2,4
14.  Fiyan Rahmud S.
2 4 3 2 2,2 15.  Iga Arif Fathurini 3 4 2 3 2,4 16.  Isnain Wahyu P. 3 3 3 4 2,6 17.  Jordan Juandono 1 4 3 3 2,2 18.  Kholifatur R. 2 4 2 4 2,4 19.  Milanda Nisful L. 2 3 2 4 2,2
20.  Muhammad Dion PB.  4 3 2 3 2,4 21.  Moni Fantika R. 3 3 2 3 2,2
22.  Moohammad Inggil S.  2 3 2 3 2
23.  Muhammad Fahrul F.  3 3 2 4 2,4
No.          Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III IV 24.  Mukhammad Ardi J. 3 4 2 3 2,4 25.  Nofita Imroathus S. 4 3 2 4 2,6 26.  Nur Azizah Novita S.  3 4 2 3 2,4 27.  Prasetya Akbar P. 4 3 2 4 2,6 28.  Putri Galang Arvi T. 4 3 2 4 2,6 29.  Rara Sagita 4 4 3 5 3,2 30.  Reza Adian Putri 3 3 4 5 3 31.  Sarah Faizatun N. 4 3 2 4 2,6 32.  Shelly Novenda P. 3 3 2 4 2,4 33.  Siti Nur Khasanah 5 3 3 4 3 34.  Sylvia Maulidah 2 3 2 3 2 35.  Virga Inawan 4 3 3 4 2,8 36.  Widiya Kartika P. 4 4 3 4 3 37.  Zakiyudin Kamil F. 4 3 2 3 2,4 Rata-Rata Nilai 2,41
Pretes  juga  diberikan  pada  kelas  eksperimen, berikut hasil pretes kelas eksperimen.
Tabel 3. Hasil Pretes Kelas Eksperimen
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III IV 1.  Achmad Rijal H. 4 2 2 3 2,2 2.  Agung F. 3 2 3 3 2,2 3.  Alfandy Nur Hanafi 4 3 3 3 2,6 4.  Amelia Ariliani 4 4 3 4
3
5.  Anis Ratna Duhita F. 2 4 2 4 2,4 6.  Bram Oktavian AP.
3 2 2 3
2
7.  Chepi Norma M. 4 4 3 4 3
8.  Cyntia Anggela W.
3 4 2 3 2,4 9.  Dana Galuh Ayu S. 3 3 3 2 2,2 10.  Diyah Ayu I. 3 4 3 3 2,6 11.  Eky Oktaviani 5 3 3 3 2,8
12.  Fadilla Anggraini PP. 4 4 3 4 3 13.  Faizal Wahyu I. 3 2 3 3 2,2 14.  Finda Eka S. 3 3 3 3 2,4 15.  Firah Elva Sabrina 3 3 2 3 2,2 16.  Hadystyra Pudini P.
4 3 3 4 2,8
17.  Imam Ali Al Zaini B. 3 3 2 3 2,2 18.  Indri Agustin N. 3 3 2 3 2,4 19.  Karina Dhea M. 5 2 2 3 2,4 20.  M. Rizky Fredo P. 4 3 3 3 2,6 21.  Ma’rifatul I. 3 3 1 5 2,4 22.  Muhamad Richo A. 1 2 2 3 1,6 23.  Muhammad Iqbal S. 4 2 3 3 2,4 24.  Nanda Novita P. 3 4 2 3 2,4 25.  Nuggal Koyo WY. 5 3 2 3 2,6 26.  Pandu Rachmatullah 5 3 3 3 2,8 27.  Pirmina Setyowati 3 3 2 3 2,2 28.  Putri Eka W. 3 4 2 3 2,4 29.  Rahmasari Fajri 4 3 4 3 2,8 30.  Razza Dwi Miranti 2 3 2 4 2,2 31.  Rizki Trisna R.A 4 3 3 3 2,6 32.  Shindia Faridatush S. 3 3 1 3 2
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III IV 33.  Siti Chusnul C. 4 3 2 3 2,4 34.  Syafarul Sabilah R. 1 2 3 3 1,8 35.  Velinda Yola F. 4 3 1 3 2,2 36.  Yeni Dwi A. 3 3 4 3 2,6 37.  Yudha Dwi A.S. 5 2 1 3 2,2 38.  Zahrotun Nisa 5 3 4 3 3 Rata-Rata Nilai 2,42
Berdasar  pada  hasil  pretes  siswa  kelas kontrol  pada  tabel  2,  diketahui  bahwa  hasil  nilai siswa  masih  banyak  yang  belum  memenuhi standar kelulusan yakni, <2,66, untuk mengetahui rata-rata  hasil  pretes  siswa  pada  kelas  kontrol digunakan rumus berikut.
rumus rata-rata nilai siswa:
M=
keterangan:
M  : Nilai rata-rata
: Jumlah nilai keseluruhan
N : Jumlah siswa
Berdasarkan rumus tersebut, hasil pretes siswa pada kelas kontrol yakni sebagai berikut.
M=
M=
M= 2,41
Hasil penghitungan menunjukkan bahwa, rata-rata  nilai  pretes  siswa  pada  kelas  kontrol adalah  2,41.  Hasil  tersebut  masih  dibawah standar  ketuntasan  yakni,  minimal  2,66.  Pada pretes  penulisan  teks  anekdot  nilai  yang diperoleh  siswa  antara  1,8—3,2,  dengan  rincian sebagai  berikut.  Satu  siswa  mendapatkan  nilai 1,8,  lima  siswa  mendapat-kan  nilai  2,  delapan siswa  mendapatkan  nilai  2,2,  sepuluh  siswa mendapatkan nilai 2,4, delapan siswa mendapatkan  nilai  2,6,  satu  siswa  mendapatkan 2,8,  tiga  siswa  mendapatkan  nilai  3,  satu  siswa mendapatkan  nilai  3,2.  Untuk  mengetahui  rata- rata  nilai  pretes  kelas  eksperimen  digunakan rumus  yang  sama,  berikut  hasil  penghitungan rata-rata nilai pretes kelas eksperimen.
M=
M=
M= 2,42
Hasil penghitungan pada tabel 3 menunjukkan  bahwa,  rata-rata  nilai  pretes  siswa pada  kelas  eksperimen  sebelum  dikenakan
perlakuan  adalah  2,42.  Hasil  tersebut  masih  di bawah standar ketuntasan minimal yakni, sebesar 2,66.  Pada  pretes  penulisan  teks  anekdot  nilai yang  diperoleh  siswa  kelas  eksperimen  antara 1,6—3,  dengan  rincian  sebagai  berikut.  Satu siswa  mendapatkan  nilai  1,6.  Satu  siswa mendapatkan  nilai  1,8.  Dua  siswa  mendapatkan nilai  2.  Sepuluh  siswa  mendapatkan  nilai  2,2. Sepuluh  siswa  mendapatkan  nilai  2,4.  Enam siswa  mendapatkan  nilai  2,6.  Empat  siswa mendapatkan nilai 2,8. Empat siswa mendapatkan nilai 3.
4.2  Analisis  Kreativitas  Siswa  Sesudah Penggunaan  Model  Quantum  Writing dengan Media Rubrik Cartoon Jawa Pos
Setelah  memberikan  pretes  pada  kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen,  tahap  selanjutnya yakni  postes.  Terdapat  perlakuan  yang  berbeda pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Pada kelas  eksperimen,  pembelejaran  menulis  teks anekdot  dilakukan  dengan  menggunakan  model Quantum  Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos,  sedangkan  pembelajaran  pada  kelas kontrol  hanya  berlangsusng  dengan  proses  5M yang  ditekankan  pada  penjelasan  materi  dan pemberian  contoh  yang  lebih  variatif.  Perbedaan perlakuan  tersebut  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan  kreativitas,  dari  hasil  postes  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Hasil  postes  kelas kontrol dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4. Hasil Postes Kelas Kontrol
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III  IV
1. Abadhi Yudha P.
4 2 2 3 2,2
2. Ahmad Bagus D. 2 3 2 3 2 3. Aini Rahma 4 3 2 3 2,4 4. Ardhyansyah W. 3 2 2 3 2 5. Ariani Sindy F. 4 2 3 4 2,6 6. Astri Utami W. 3 3 2 4 2,4 7. Desy Dwi Ananda 3 4 2 4 2,6 8. Dewi Rosmawati 3 4 4 5 3,2 9. Dio Bagus S. 4 3 3 4 2,8 10.  Dyana Anggraeni N. 4 5 4 5 3,6 11.  Endang Mellynia R. 5 4 4 4 3,4 12.  Febriyanti Dewi I. 4 3 2 4 2,6 13.  Fitria Hanim M. 4 3 3 5 3
14.  Fiyan Rahmud S.
3 3 3 4 2,6 15.  Iga Arif Fathurini 4 5 4 5 3,6 16.  Isnain Wahyu P. 3 4 3 4 2,8 17.  Jordan Juandono 3 3 2 3 2,2 18.  Kholifatur Rosidah 3 3 2 4 2,4 19.  Milanda Nisful L. 3 4 3 5 3
20.  Muhammad Dion PB.  3 3 2 3 2,2 21.  Moni Fantika R. 5 3 3 3 2,8

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III  IV 22.  Moohammad Inggil S.  3 2 3 4 2,4
23.  Muhammad Fahrul F.  3 3 3 4 2,6
24.  Mukhammad Ardi J. 3 3 3 3 2,4
25.  Nofita Imroathus S. 3 3 3 5 2,8
26.  Nur Azizah N.S.
4 3 2 3 2,4
27.  Prasetya Akbar P.
5 3 2 4 2,8
28.  Putri Galang A.T. 3 2 2 3 2 29.  Rara Sagita 4 3 3 4 2,8 30.  Reza Adian Putri 4 4 5 5 3,6
31.  Sarah Faizatun N.
5 2 3 4 2,8
32.  Shelly Novenda P. 5 4 2 4 3 33.  Siti Nur K. 3 2 3 4 2,4 34.  Sylvia Maulidah 4 3 3 4 2,8 35.  Virga Inawan 3 5 4 4 3,2 36.  Widiya Kartika P. 4 3 2 3 2,4
37.  Zakiyudin Kamil F. 3 2 3 3 2,2 Rata-Rata Nilai 2,67 Berikut tabel hasil postes kelas eksperimen,  setelah  diberi  perlakuan  berupa model Quantum  Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dalam  pembelajaran  menulis teks anekdot.
Tabel 5 Hasil Postes Kelas Eksperimen
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II  III  IV 1. Achmad Rijal H.
5 4 3 4 3,2
2. Agung F. 5 5 5 4 3,8
3. Alfandy Nur Hanafi 5 3 3 4 3 4. Amelia Ariliani
4 3 3 4 2,8
5. Anis Ratna D. F.
5 5 3 5 3,6
6. Bram Oktavian AP. 5 5 3 3 3,2
7. Chepi Norma M.
3 3 3 4 2,6
8. Cyntia Anggela W. 3 4 4 4 3 9. Dana Galuh Ayu S. 3 3 3 4 2,6
10. Diyah Ayu I. 5 4 4 5 3,6
11. Eky Oktaviani 5 3 4 5 3,6 12. Fadilla Anggraini P.P. 3 3 4 4 2,8
13. Faizal Wahyu I.
5 3 4 4 3,6 14. Finda Eka S. 3 5 2 4 3
15. Firah Elva S. 4 4 3 3 2,8
16. Hadystyra Pudini P. 4 4 3 4 3
17. Imam Ali Al Z.B. 5 5 4 4 3,6
18. Indri Agustin N.
5 4 3 5 3,6 19. Karina Dhea M.
5 5 3 4 3,4
20. M. Rizky Fredo P. 5 3 3 4 3 21. Ma’rifatul Islamiyah  5  3 3 3 3,6
22. Muhamad Richo A. 5 3 4 4 3,2
23. Muhammad Iqbal S.  5 3 3 4
3 24. Nanda Novita P. 5 3 4 5 3,4
25. Nuggal Koyo WY. 5 3 4 4 3,6 26. Pandu Rachmatullah  5 3 3 4 3 27. Pirmina Setyowati 4 3 3 5 3
No. Nama Kriteria Penilaian Nilai Akhir I II III  IV 28.  Putri Eka W. 5 2 3 4 3,8 29.  Rahmasari Fajri 5 3 3 4 3,6 30.  Razza Dwi M. 3 3 3 5 2,8 31.  Rizki Trisna R. A. 5 4 4 4 3,4 32.  Shindia Faridatush S.  5 3 3 4 3 33.  Siti Chusnul C. 5 3 3 5 3,6 34.  Syafarul Sabilah R. 3 3 4 4 2,8 35.  Velinda Yola F. 2 4 2 4 2,4 36.  Yeni Dwi A. 3 4 4 5 3,2 37.  Yudha Dwi A.S. 4 3 3 4 2,8 38.  Zahrotun Nisa 5 4 4 5 3,6 Rata-Rata Nilai 3,2
Berdasar  pada  hasil  postes  siswa  kelas kontrol pada tabel 4, diketahui bahwa nilai siswa sedikit  mengalami  perubahan  yang  baik.  Jika pada pretes siswa yang tuntas sebanyak 13 siswa, pada postes siswa yang tuntas sebanyak 22 siswa. Namun  masih  terdapat  15  siswa  yang  nilainya kurang  dari  standar  ketuntasan  minimal.  Berikut adalah  hasil  penghitungan  rata-rata  nilai  postes siswa pada kelas kontrol.
M=
M=
M= 2,67
Setelah  dilakukan  penghitungan,  dapat diketahui  bahwa  rata-rata  nilai  yang  didapatkan siswa  pada  kelas  kontrol  adalah  2,67,  jumlah siswa  yang  tuntas  sebanyak  15  siswa.  Rata-rata tersebut  sedikit  mengalami  peningkatan  dari sebelumnya yakni 2,41. Hasil postes menulis teks anekdot pada kelas kontrol nilai yang di dapatkan siswa  yakni  2—3,6  dengan  rincian  sebagai berikut.  Dua  siswa  mendapatkan  nilai  2.  Empat siswa  mendapatkan  nilai  2,2.  Delapan  siswa mendapatkan  nilai  2,4.  Lima  siswa  mendapatkan nilai  2,6.  Delapan  siswa  mendapatkan  nilai  2,8. Tiga  siswa  mendapatkan  nilai  3.  Dua  siswa mendapatkan  nilai  3,2.  Satu  siswa  mendapatkan nilai 3,4. Tiga siswa mendapatkan nilai 3,6.
Terdapat  perbedaan  antara  hasil  postes kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Berdasar pada  hasil  postes  siswa  kelas  eksperimen  pada tabel  5,  diketahui  bahwa  nilai  siswa  mengalami perubahan  yang  baik  dan  signifikan.  Jika  pada pretes  siswa  yang  tuntas  sebanyak  15  siswa, setelah  diterapkan  perlakuan,  siswa  yang  tuntas sebanyak  37  siswa.  Berikut  adalah  hasil penghitungan  rata-rata  nilai  postes  siswa  pada kelas eksperimen.
M=
M=
M= 3,2
Setelah  melakukan  penghitungan,  dapat diketahui rata-rata postes siswa kelas eksperimen seteleh  diterapkan  perlakuan  berupa  model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  sebesar  3,2.  Rata-rata  tersebut meningkat  dari  sebelumnya  yakni,  sebesar  2,42. Siswa  yang mengalami  peningkatan  nilai sebanyak  35  siswa.  Hasil  postes  siswa  yakni, antara  2,4—3,8  dengan  rincian  sebagai  berikut. Satu  siswa  mendapatkan  nilai  2,4.  Dua  siswa mendapatkan  nilai  2,6.  Enam  siswa  mendapakan nilai 2,8. Sembilan siswa mendapatkan nilain 2,8. sembilan  siswa  mendapatkan  nilai  3.  Empat siswa  mendapatkan  nilai  3,2.  Tiga  siswa mendapatkan nilai 3,4. Sebelas siswa mendapatkan  nilai  3,6.  Dua  siswa  mendapatkan nilai 3,8.
4.3  Analisis  Perbedaan  Kreativitas  Menulis Teks  Anekdot  Siswa  Kelas  X  IPA  SMAN 1 Mojosari-Mojokerto yang diberi Perlakuan  dan  Tanpa  Perlakuan  Model Quantum  Writing dengan  Media  Rubrik Cartoon Jawa Pos
Setelah  mendapatkan  data  dari  hasil pretes dan postes pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol, dilakukan analisis dengan menggunakan  rumus  uji-T,  untuk  mengetahui signifikansi  hasil  tes.  Harga  t  hitung  akan  diuji menggunakan  pengetesan  satu  ekor  pada  t  tabel, dari t tabel  diperoleh  nilai 2,00,  maka   = 5,1 > 2,00.  Berdasarkan  perhitungan  tersebut,  dapat diketahui  bahwa  t  hitung  lebih  besar  dari  pada  t tabel, sehingga disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran  pada  kelas  kontrol  tanpa  model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos,  dengan  kelas  eksperimen  yang  diberi perlakuan  model  pembelajaran quantum  writing dengan media rubrik cartoon Jawa Pos.
Berdasar  pada  penghitungan  tersebut, dapat  diketahui  bahwa,  ada  pengaruh  positif model Quantum  Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos,  terhadap  kreativitas  siswa kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari.  Kreativitas menulis  teks  anekdot  pada  kelas  eksperimen lebih  baik  dibandingkan  kelas  control,  karena siswa  pada  kelas  eksperimen  lebih  termotivasi dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  menulis yang  berbeda  dan  menyenangkan.  Hal  tersebut
dibuktikan dari meningkatnya penguasaan kriteria dalam empat aspek penilaian kreativitas. 4.5 Analisis Hasil Angket Respons Siswa
Untuk  mengukur  respons  siswa  terhadap pembelajaran  menulis  teks  anekdot  bermodel quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos,  digunakan  angket  respons  siswa. Angket dibagikan di kelas eksperimen. Responden  yang  bertugas  mengisi  angket  dalam penelitian  ini  sebanyak  38  siswa  pada  kelas eksperimen  (X  IPA  2).  Angket  respons  siswa terdiri  atas  sepuluh  pertanyaan,  dari  sepuluh pertanyaan tersebut terdapat sembilan pertanyaan positif  dan  satu  pertanyaan  negatif.  Bentuk angket  yang  digunakan  yakni  angket  berstruktur dengan  bentuk  jawaban  tertutup.  Terdapat  dua alternatif  jawaban  “Ya”  dan  “Tidak”.  Jawaban tersebut  dianalisis  secara  statistik  untuk  dapat ditarik  simpulan  berdasar  pada  kualifikasi  skala likert.  Berdasarkan  analisis  statistik  yang  telah dilakukan, hasil angket respons siswa dipaparkan sebagai berikut.
Pertanyaan  pertama  yakni  “Apakah model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  memotivasi  minat  Anda dalam  pembelajaran  menulis  teks  anekdot?” sebanyak  94,7%  responden  menjawab  “ya”  dan 5,3%  menjawab  “tidak”,  berdasar  pada  hasil tersebut  dapat  diketahui  bahwa  model quantum writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos dapat  memotivasi  siswa  dalam  pembelajaran menulis teks anekdot dengan sangat baik.
Pertanyaan  kedua  yakni  Apakah  materi yang disampaikan oleh guru sudah jelas sehingga saat  pembelajaran  dimulai  Anda  termotivasi untuk  mengikuti?  sebanyak  100%  responden menjawab  “ya”,  berdasar  pada  hasil  tersebut dapat  diketahui  bahwa  materi  yang  disampaikan oleh  guru  sudah  jelas  dan    memotivasi  siswa untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan sangat baik.
Pertanyaan  ketiga  yakni  “Apakah  Anda merasa kesulitan ketika pembelajaran berlangsung?” sebanyak 7,9% responden menjawab  “ya”  dan  92,1%  menjawab  “tidak”, berdasar  pada  hasil  tersebut  dapat  diketahui bahwa  siswa  tidak  merasa  kesulitan  saat pembelajaran berlangsung sehingga dapat mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  sangat baik.
Pertanyaan  keempat    yakni  “Apakah model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  meningkatkan  semangat belajar  Anda  dalam  pembelajaran  menulis  teks

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS
anekdot?”  sebanyak  81%  responden  menjawab “ya” dan 19 % menjawab “tidak”, berdasar pada hasil  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  meningkatkan  semangat  belajar siswa dalam menulis teks anekdot, dengan baik.
Pertanyaan kelima yakni “Apakah selama proses  pembelajaran  Anda  sering  mengajukan pertanyaan?” sebanyak 21,05% responden menjawab  “ya”  dan  78,95%  menjawab  tidak, berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  diketahui  minat siswa  dalam  mengajukan  pertanyaan  saat pembelajaran berlangsung kurang baik.
Pertanyaan keenam yakni  “Apakah pengguanaan  model quantum  writing dengan media rubrik cartoon Jawa Pos dalam pembelajaran menulis teks anekdot mebuat Anda merasa  senang?”  sebanyak  92,10%  responden menjawab  “ya”  dan  7,9%  menjawab  “tidak”, berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui bahwa model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa Pos dapat membuat sebagian besar siswa  merasa  senang,  sehingga  dapat  mengikuti pembelajaran  yang  berlangsung  dengan  sangat baik.
Pertanyaan ketujuh yakni  “Apakah semua  siswa  memperhatikan  penjelasan  guru?” sebanyak 65,78% responden menjawab “ya” dan 34,22%  menjawab  “tidak”,  berdasar  pada  hasil tersebut  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar siswa menyimak penjelasan guru dengan baik.
Pertanyaan  kedelapan  yakni  “Apakah model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  membantu  Anda  dalam menemukan  ide  cerita  dalam  pembelajaran menulis teks anekdot?” sebanyak 92,1% responden  menjawab  “ya”  dan  7,9%  menjawab “tidak”,  berdasarkan  hasil  tersebut  dapat diketahui  bahwa  model quantum  writing dengan media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  membantu siswa dalam menemukan ide cerita untuk menulis teks anekdot dengan sangat baik.
Pertanyaan  kesembilan  yakni  “Apakah model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  membuat  Anda  lebih  percaya diri  dalam  menunjukkan  hasil  penulisan  teks anekdot?” sebanyak 71,05% responden menjawab  “ya”  dan  28,95%  menjawab  “tidak”, berdasar  pada  hasil  tersebut  dapat  diketahui bahwa  model quantum  writing dengan  media rubrik cartoon Jawa Pos dapat membuat sebagian besar  siswa  lebih  percaya  diri  sehingga  dapat mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  sangat baik.
Pertanyaan  kesepuluh  yakni  “Apakah model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat  mengatasi  kesulitan Anda  dalam  menulis  teks  Anekdot?”  sebanyak 89,47%  responden  menjawab  “ya”  dan  10,53% menjawab  tidak,  berdasar  pada  hasil  tersebut dapat  diketahui  bahwa  model quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dapat mengatasi kesulitan siswa dalam menulis anekdot dengan  sangat  baik.  Berdasarkan  analisis  hasil angket  respons  dapat  diketahui  bahwa,  siswa menunjukkan respons positif terhadap pembelajaran  menulis  teks  anekdot  bermodel quantum  writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa Pos.

## PENUTUP Simpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  mengacu pada  rumusan  masalah  penelitian,  simpulan penelitian ini yakni sebagai berikut.
1. Untuk  mengetahui  kreativitas  siswa  dalam menulis  teks  anekdot  sebelum  penerapan perlakuan  dilakukan  pretes.  Dalam  penelitian ini  rata-rata  hasil  pretes  pada  kelas  kontrol maupun  kelas  eksperimen  masih  di  bawah standar  ketuntasan  minimal  yakni  2,66.  Rata- rata  hasil  pretes  kelas  kontrol  adalah    2,41, jumlah  siswa  yang  tuntas  sebanyak  13  siswa. Rata-rata  hasil  pretes  pada  kelas  eksperimen adalah  2,42,  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak 15 siswa.
2. Setelah  melakukan  pretes,  dilakukan  postes pada  kelas  eksperimen  maupun  kelas  kontrol untuk  mengetahui  kreativitas  siswa  dalam menulis  teks  anekdot  sesudah  penerapan perlakuan. Sebelum dilakukan postes diberikan  perlakuan  berupa  penerapan  model quantum writing dengan media rubrik cartoon Jawa  Pos,  dalam  pembelajaran  menulis anekdot pada kelas eksperimen. Berdasar pada data  hasil  postes,  dapat  diketahui  bahwa  rata- rata  nilai  postes  pada  kelas  kontrol  sebanyak 2,67,  siswa  yang  tuntas  sebanyak  15  siswa, hasil  tersebut  sedikit  mengalami  peningkatan dari  hasil  pretes.  Rata-rata  nilai  postes  pada kelas  eksperimen  sebanyak  3,2,  siswa  yang tuntas  sebanyak  37  siswa,  hasil  tersebut mengalami  peningkatan  yang  signifikan  dari hasil pretes.
3. Untuk  mengetahui perbedaan  hasil pretes  dan potes  antara  kelas  kontrol dan kelas eksperimen,  dilakukan  uji-T.  Berdasar  pada penghitungan  uji-T,  diperoleh  db=73,  T=5,1.
Dengan melakukan pengetesan satu ekor pada t  tabel  diperoleh  2,00,  maka  maka    =  5,1  > 2,00.  Berdasarkan  penghitungan  tersebut, diketahui bahwa t hitung lebih besar dari pada t  tabel  sehingga,  disimpulkan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil pembelajaran  pada  kelas  kontrol  tanpa  model pembelajaran Quantum Writing dengan media rubrik cartoon Jawa  Pos,  dengan  kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Quantum Writing dengan media rubrik cartoon Jawa  Pos.  Berdasarkan  hasil tersebut, diketahui bahwa ada pengaruh positif model Quantum Writing dengan  media rubrik cartoon Jawa  Pos  terhadap  kreativitas menulis  teks  anekdot  siswa  kelas  X  IPA SMAN 1 Mojosari.
4. Untuk  mengetahui  respons  siswa  digunakan angket,  sebagai  instrumen  penelitian.  Hasil analisis lembar angket respons siswa menunjukkan  bahwa,  siswa  memberikan respons positif terhadap pembelajaran
bermodel Quantum  Writing dengan  media rubrik cartoon Jawa  Pos.  Dalam  lembar angket  terdapat  sepuluh  pertanyaan,  dari sepuluh  pertanyaan  yang  diberikan  pada siswa, enam pertanyaan masuk dalam kualifikasi “sangat baik”.

## Saran
Setelah  dilakukan  proses  penelitian,  diberikan saran yang kepada guru dan peneliti lain. 1. Dalam  menghadapi  pembelajaran  dengan kompetensi  dasar  memproduksi  teks  anekdot, guru  dapat  menggunakan  model Quantum
Writing dengan  media  rubrik cartoon Jawa Pos.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa, pembelajaran  menulis  teks  anekdot  bermodel quantum writing dengan media rubrik cartoon Jawa  Pos  di  kelas  X  IPA  SMAN  1  Mojosari- Mojokerto  mampu  meningkatkan  kreativitas siswa  dan  membuat  siswa  mencapai  nilai  di atas SKM. Guru juga diharapkan lebih kreatif dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  menyusun perencanaan  pembelajaran  dengan  baik,  dan menyiapkan    keperluan  guna  tercapainya tujuan pembelajaran. Guru perlu memperhatikan  dan  memahami  karakteristik siswa  yang  mengalami  kesuliatan  belajar, sehingga  dapat  mengatasi  permasalahan  yang muncul.
Menerapkan  model Quantum  Writing dengan  media rubrik cartoon Jawa Pos dalam pembelajaran  menulis  teks  anekdot,  dapat meningkatkan minat siswa dalam
menciptakan  hasil  tulisan  yang  kreatif  secara mandiri.  Selain  itu,  siswa  lebih  mudah  dalam memahami  materi  pembelajaran  yang  sedang berlangsung.  Nilai  siswa  menjadi  lebih  baik, dan diharapkan siswa bisa lebih aktif.
2. Bagi  peneliti  lain  yang  akan  menggunakan penelitian ini sebagai acuan atau memanfaatkan  hasil penelitian ini,  disarankan untuk lebih teliti dan fokus dalam memperhatikan  rancangan  dan  aspek  lain dalam  penelitian  ini  agar  peneliti  dapat menemukan  celah  yang  belum  terungkap. Penggunaan  model quantum  writing dengan media  rubrik cartoon Jawa  Pos  dalam pembelajaran  menulis  teks  anekdot  dapat dijadikan sumber acuan bagi lahirnya penelitian yang baru dan serupa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Peneitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Depdikbud.  2013. Salinan  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia  Nomor  69  Tahun  2013. Jakarta.
DePorter, Bobbi. 2010. Quantum Writer : Menulis dengan Mudah, Fun, dan Hasil Memuaskan . Terjemahan Lovely. Bandung: Kaifa. Hernowo (Ed.). 2004. Quantum Writing . Bandung: MLC Munandar, Utami. 2012. Pengembangan
Kreativitas  Anak  Berbakat .  Jakarta: Rineka Cipta.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.

## METALINGUA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
JOURNALS