INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page  8263-8270 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kontribusi Academic Hardiness  dan Grit Terhadap Prokrastinasi Akademik
Sulastri 1 ✉ , Zulmi Yusra 2
Departemen Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Negeri Padang Email: sulaas182@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Skripsi menjadi salah satu penyebab bagi mahasiswa mengalami kemunduran dalam menyelesaikan masa studinya dengan tepat waktu. Salah satu faktor penyebabnya yaitu prokrastinasi akademik dalam mengerjakan skripsi. Langkah preventif agar mahasiswa tidak memiliki prokrastinasi akademik yang tinggi yaitu dengan menanamkan kepribadian hardiness dan meningkatkan karakter grit pada diri mahasiswa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi  academic  hardiness  dan  grit terhadap  prokrastinasi  akademik  yang  sedang  mengerjakan  skripsi  di  Universitas  Negeri  Padang. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Teknik sampling yang digunakan adalah accidental sampling. Jumlah sampel penelitian ini adalah 183 orang. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala prokrastinasi akademik dari Saputri (2023), skala academic hardiness dari Putri (2014), dan skala grit dari (Wahyudi, 2023). Berdasarkan hasil uji psikometrik, ketiga alat ukur memiliki validitas dan realibilitas yang baik. Hasil penelitian secara parsial menunjukkan bahwa academic hardiness dan grit  masing-masing  berkontribusi  secara  negatif  terhadap  prokrastinasi  akademik.  Secara  simultan diperoleh bahwa academic hardiness dan grit secara bersamaan berkontribusi secara negatif sebesar 34,1% terhadap prokrastinasi akademik.
Kata kunci: Prokrastinasi Akademik, Academic Hardiness, Grit, Mahasiswa Tingkat Akhir.

## Abstract
Thesis is one of the causes for students to experience setbacks in completing their studies on time. One of the contributing factors is academic procrastination in working on the thesis. Preventive steps so that students do not have high academic procrastination are by instilling hardiness personality and increasing  grit  character  in  students.  This  study  aims  to  determine  the  contribution  of  academic hardiness and grit to academic procrastination who are working on a thesis at Padang State University. This research method is quantitative research. The sampling technique used is accidental sampling. The sample size of this study was 183 people. The measuring instruments used in this study are the academic procrastination scale from Saputri (2023), the academic hardiness scale from Putri (2014), and  the  grit  scale  from  (Wahyudi,  2023).  Based  on  the  results  of  psychometric  tests,  the  three measuring instruments have good validity and reliability. The results of the study partially showed that academic hardiness and grit each contributed negatively to academic procrastination. Simultaneously, academic  hardiness  and  grit  simultaneously  contributed  negatively  by  34.1%  to  academic procrastination.
Keywords: Academic Procrastination, Academic Hardiness, Grit, Final Year Student.

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  adalah  sebutan  bagi  individu  yang  sedang  menjalani  pendidikan  di perguruan  tinggi.  Masa  pendidikan  bagi  mahasiswa  strata  satu  dalam  menyelesaikan studinya adalah empat tahun atau delapan semester yang terhitung tepat waktu dan tiga setengah  tahun  yang  terhitung  cepat.  Disamping  itu  mahasiswa  wajib  menyelesaikan penelitian  akhir  berupa  skripsi.  Skripsi  merupakan  sebuah  penelitian  berupa  karya  tulis ilmiah yang menjadi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana. Akan tetapi, skripsi menjadi  salah  satu  penyebab  bagi  mahasiswa  mengalami  kemunduran  dalam menyelesaikan masa studinya dengan tepat waktu (Prihastuti, 2014). Salah satu faktor yang menyebabkan keterlambatan dalam menyelesaikan masa studi dengan tepat waktu adalah prokrastinasi akademik dalam mengerjakan skripsi (Rahayu et al., 2023).
Prokrastinasi akademik merupakan suatu bentuk kebiasaan individu dalam menunda menyelesaikan tugas akademiknya yang dilakukan secara disengaja dan berulang (Jamila, 2020). Ferrari et al. (1995) menyebutkan bahwa penundaan disimpulkan berdasarkan tiga manifestasi  perilaku,  yaitu  kesenjangan  waktu  antara  keinginan  untuk  memulai  maupun perilaku;  keinginan  yang  berbeda  dengan  perilaku  dalam  memulai;  dan  mengutamakan untuk melakukan aktivitas lain. Ferrari et al. (1995) membagi prokrastinasi menjadi dua: (a) functional  procrastination,  yaitu  penundaan  mengerjakan  tugas  yang  bertujuan  untuk memperoleh  informasi  yang  lebih  lengkap  dan  akurat,  (b) disfunctional  procrastination, yaitu penundaan yang tidak bertujuan, berakibat jelek dan menimbulkan masalah.
Ying dan Wei (2012), menyebutkan prokrastinasi akademik telah menjadi fenomena yang  meluas  dikalangan  mahasiswa  dalam  beberapa  dekade.  Asmawan  (2016) menyebutkan  bahwa  kebanyakan  mahasiswa  pada  tingkat  akhir  bermasalah  dalam pengerjaan  skripsinya  sehingga  menyebabkan  terjadinya  prokrastinasi.  Permasalahan maupun kesulitan yang dihadapi dalam mengerjakan skripsi yang menyebabkan individu melakukan  prokrastinasi  sudah  menjadi  hal  umum,  jadi  tidak  dapat  dihindari  dan disepelekan lagi melainkan sudah menjadi suatu tantangan yang harus dihadapi (Akinsola et al., 2007). Sehingga mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi membutuhkan peran faktor lain yang dapat mengurangi tingkat prokrastinasi akademiknya.
Sejalan dengan itu, di dalam faktor internal juga dijelaskan bahwa trait kepribadian seperti  regulasi  diri  dan  kecemasan  dalam  bersosial  serta  kontrol  diri  dan  motivasi mempengaruhi  prokrastinasi  akademik  (Ghufron  &  S,  2010).  Berdasarkan  gambaran  ini, langkah preventif agar mahasiswa tidak memiliki prokrastinasi akademik yang tinggi yaitu dengan menanamkan kepribadian hardiness Abror (2019) dan meningkatkan karakter grit pada diri mahasiswa (Septania et al., 2020). Hardiness merupakan salah satu kepribadian yang  mengacu  pada  ketahanan  individu  dalam  bidang  akademik  atau  disebut  sebagai academic hardiness (Benishek & Lopez, 2001). Sedangkan individu dengan tingkat grit yang tinggi akan tetap konsisten dan bertanggung jawab pada tujuan yang ingin mereka capai sebelumnya tanpa teralihkan oleh hal lain (Indraswari, 2020).
Dari  paparan  diatas  dan  berdasarkan  beberapa  penelitian  menjelaskan academic hardiness berpengaruh terhadap  prokrastinasi akademik,  sama halnya  dengan  grit yang juga memberikan kontribusi terhadap prokrastinasi akademik. Sehingga menjadikan peneliti tertarik  melihat  kontribusi  keduanya  yaitu academic  hardiness  dan  grit  terhadap prokrastinasi.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif.  Variabel  penelitian  dalam  penelitian  ini  meliputi  variabel  independen  yaitu Academic hardiness dan Grit dan variabel dependen yaitu Prokrastinasi Akademik. Adapun yang menjadi populasi adalah mahasiswa/i yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Negeri Padang. Teknik sampling yang digunakan yaitu teknik accidental sampling. Teknik accidental sampling adalah teknik pengambilan sampel secara kebetulan, yaitu siapapun yang dianggap peneliti sesuai dengan sumber data yang ditemui peneliti secara kebetulan (Sugiyono,  2015).  Karakteristik  yang  ditetapkan  peneliti  adalah  mahasiswa/i  yang  tidak bekerja dan tidak berperan aktif dalam suatu organisasi kampus.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu  berupa kuesioner atau angket penelitian.  Instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  skala  dengan  masing-masing menggunakan skala likert. Skala prokrastinasi akademik yang digunakan adalah skala yang disusun oleh Saputri (2023) yang mengacu pada teori (Ferrari et al., 1995). Skala academic hardiness yaitu skala yang disusun oleh Putri (2014) yang terdiri dari tiga komponen yaitu commitment, challenge, dan control. Skala terakhir yang digunakan adalah skala Short Grit Scale  (GRIT-S)  yang  dikembangkan  oleh  A.  L.  Duckworth  et  al.  (2007)  yang  sudah diterjemahkan  oleh  Wahyudi  (2023)  dengan  bantuan expert  judgment  yaitu  dosen  dari Jurusan Psikologi Universitas Negeri Padang yaitu Bapak Zulian Fikry, S. Psi., M.A. Teknik analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  analisis  regresi  berganda  (dua prediktor). Sebelum dilakukannya uji regresi berganda, ada tahapan uji asumsi klasik seperti uji normalitas dan uji Multikolinearitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Variabel Skor Hipotetik Skor Empirik Min  Max  Mean  SD Min  Max  Mean  SD Prokrastinasi Akademik  15 60 37,5 7,5 20 59 36,46  6.520 Academic Hardiness 15 75 45 10 38 75 61,75  8.079 Grit 8 40 24 5,3 10 36 26,81  4.013
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa variabel prokrastinasi akademik memiliki nilai mean empirik yang lebih rendah dibandingkan mean hipotetik (36,46 < 37,5). Hal ini menunjukkan  bahwa  subjek  dalam  penelitian  ini  memiliki  prokrastinasi  akademik  lebih rendah dari perkiraan alat ukur. Skala academi hardiness memiliki mean empirik lebih besar dibandingkan mean hipotetiknya (61,75 > 45). Hal ini menunjukkan bahwa subjek dalam penelitian ini memiliki academic hardiness lebih tinggi dari perkiraan alat ukur. Selanjutnya, mean empirik skala grit lebih besar dibandingkan mean hipotetiknya (26,81 > 40). Hal ini menunjukkan bahwa subjek dalam penelitian ini memiliki grit lebih tinggi dari perkiraan alat ukur.
Selanjutnya  berdasarkan  kategorisasi  pada  variabel  penelitian,  diketahui  bahwa subjek penelitian pada umumnya memiliki tingkat prokrastinasi akademik yang berada pada kategori sedang yaitu dengan jumlah 141 orang, kategori tinggi 19 orang dan rendah 23 orang. Sedangkan untuk tingkat academic hardiness didominasi oleh kategori tinggi yaitu dengan  jumlah 150 orang dan kategori  sedang 33 orang. Dan tingkat grit  berada pada
kategori  sedang  yaitu  dengan  jumlah  138  orang,  kategori  tinggi  42  orang  dan  kategori rendah 3 orang.
Berdasarkan uji normalitas pada penelitian ini diketahui bahwa nilai p 0,2 atau lebih besar dari 0,05 (0,2 > 0,05) yang artinya data dari kedua variabel memiliki residual yang berdistribusi secara normal. Pada masing-masing variabel independen baik itu academic hardiness maupun grit itu memperoleh nilai VIF 1,255 < 10. Dengan kesimpulan yaitu tidak terjadi multikolinearitas pada kedua variabel independen dalam penelitian ini.
Selanjutnya berdasarkan hasil uji t parsial diperoleh nilai constan (a) yaitu 68.680, nilai koefisien regresi academic hardiness sebesar -0,320 dengan nilai sig 0,001 < 0,05, dan grit memiliki nilai koefisien regresi -0,465 dengan nilai sig 0,001 < 0,05. Sehingga persamaan regresinya dapat dituliskan sebagai berikut :
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2
Y = 68.680 – 0,320X 1 – 0,465X 2
Persamaan regresi diatas dapat diartikan bahwa koefisien konstanta bernilai positif menyatakan bahwa dengan mengasumsikan ketiadaan variabel academic hardiness dan grit maka  prokrastinasi  akademik  mengalami  peningkatan.  Selanjutnya  yaitu  nilai  t  negatif menunjukkan  bahwa  adanya  kontribusi  secara  negatif  dari  masing-masing  variabel independen yaitu academic hardiness (X 1 ) dan grit (X 2 ) terhadap prokrastinasi akademik (Y). Maka keputusan untuk hipotesis ini H 0 ditolak dan H a diterima.
Untuk meilihat kontribusi kedua variabel independen yaitu academic hardiness dan grit terhadap variabel dependen yaitu prokrastinasi akademik, maka dapat dilakukan uji F. Diketahui bahwa nilai F hitung yang di dapat yaitu sebesar 46,614 dengan nilai signifikansi uji  F  yaitu  0,001  <  0,05.  Karena  nilai  signifikansi  jauh  lebih  kecil  dari  0,05,  maka  dapat disimpulkan bahwa koefisien regresi academic hardiness dan grit tidak sama dengan nol, atau kedua variabel independen berpengaruh atau berkontribusi secara signifikan terhadap prokrastinasi  akademik.  Dengan  demikian  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Hasil  uji  statistik menunjukkan koefisien determinasi R 2 = 0,341 dapat diartikan bahwa 34,1% dari perubahan yang terjadi pada variabel dependen (prokrastinasi akademik) disebabkan oleh pengaruh variabel independen ( academic hardiness dan grit). Adapun sisanya yaitu dipengaruhi oleh variabel lain.
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui kontribusi academic hardiness dan grit terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Negeri Padang. Pada hasil deskripsi skor data dengan membandingkan skor hipotetik  dengan  skor  empirik  pada  masing-masing  variabel,  ditemukan  bahwa  tingkat prokrastinasi akademik subjek lebih rendah dari pada perkiraan. Hal ini berbanding terbalik
dengan skor pada variabel academic hardiness dan skor variabel grit yang menunjukkan bahwa  tingkatan  skor  rata-rata  subjek  lebih  tinggi  dari  pada  perkiraan.  Hal  ini  sejalan dengan hipotesis penelitian yaitu variabel X berbanding terbalik atau berhubungan negatif dengan variabel Y. Dengan variabel X yaitu academic hardiness dan grit, sedangkan variabel Y adalah prokrastinasi akademik.
Adanya  kontribusi  dari academic  hardiness  terhadap  prokrastinasi  akademik mendukung penelitian yang dilakukan (Abror, 2019; Heni, 2021; Trifiriani & Agung, 2017). Menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  negatif  antara academic  hardiness    dengan prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  tingkat  akhir.  Dimana  yang  menjadi  salah  satu alasan  terjadinya  prokrastinasi  akademik  adalah  ketidakmampuan  seseorang  dalam menghadapi tugas dan tantangan yang tidak bisa diselesaikan (Trifiriani & Agung, 2017).
Academic hardiness diartikan sebagai kemampuan individu untuk bertahan dalam situasi atau tantangan di bidang akademik dengan memiliki tiga komponen hardiness yaitu kontrol, komitmen dan tantangan (Benishek & Lopez, 2001). Pertama kontrol, individu yang memiliki kemampuan untuk mengontrol perilaku untuk lebih mendahulukan yang penting cenderung  memiliki  prokrastinasi  rendah.  Kedua  komitmen,  individu  yang  memiliki komitmen akan berusaha melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan tepat waktu. Ketiga  tantangan,  yaitu  keyakinan  individu  bahwa  perubahan  yang  terjadi  dalam  hidup merupakan  suatu  hal  yang  menguntungkan  terhadap  perkembangan  diri  (Trifiriani  & Agung, 2017).
Selanjutnya yaitu adanya kontribusi grit terhadap prokrastinasi akademik mahasiswa sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Jio  (2022)  yang  menunjukkan  bahwa grit berpengaruh  terhadap  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  secara  signifikan  yaitu sebesar 29,3%. Selain itu penelitian Septania et al. (2020) juga mendukung dengan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa mahasiswa dengan tingkat grit yang tinggi memiliki tingkat prokrastinasi akademik yang rendah dan begitupun sebaliknya.
Grit  akan  menumbuhkan  sikap  ketahanan  terhadap  tantangan  dengan  tetap konsisten  terhadap  usaha  maupun  tujuan  yang  ingin  dicapai  terlepas  dari  tantangan maupun kegagalan yang akan dilalui (Septania et al., 2020). Individu dengan grit yang baik tidak hanya menyelesaikan pekerjaan saat ini saja tetapi berusaha mencapai tujuan lebih besar dalam jangka waktu yang lama, serta adanya kontrol diri dalam menjaga konsistensi tujuan dan minat (Septania et al., 2020). Adanya kontrol diri dalam grit membuat seseorang mampu  bertahan  dalam  perilaku-perilaku  berulang,  membosankan,  ataupun  membuat frustrasi (A. Duckworth & Gross, 2014).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan hasil olah data diperoleh prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang mengerjakan  skripsi di Universitas Negeri Padang berada pada kategori  sedang, academic hardiness  berada pada kategori tinggi dan grit  berada pada kategori  sedang.  Selanjutnya  diketahui  bahwa  terdapat  kontribusi  secara  negatif  antara academic  hardiness  dan  grit  terhadap  perilaku  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa yang  sedang  mengerjakan  skripsi  di  Universitas  Negeri  Padang,  dimana  semakin  tinggi tingkat academic hardiness dan  grit maka semakin  rendah tingkat perilaku prokrastinasi akademiknya, begitu juga sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abror, M. A. (2019). Hubungan Hardiness dan Prokrastinasi Akademik Penyusunan Skripsi dengan  Variabel  Jenis  Kelamin  sebagai  Moderator  pada  Mahasiswa  Psikologi  UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Akinsola, M. K., Tella, A., & Tella, A. (2007). Correlates of Academic Procrastination. 3(4), 363 – 370.
Asmawan, M. C. (2016). Analisis Kesulitan Mahasiswa Menyelesaikan Skripsi. 26(2), 51 – 57.
Benishek, L. A., & Lopez, F. G. (2001). Development and Initial Validation of a Measure of Academic  Hardiness.  Journal  of  Career  Assessment,  9(4),  333 – 352. https://doi.org/10.1177/106907270100900402
Duckworth, A., & Gross, J. J. (2014). Self-control and grit: Related but separable determinants of  success.  Current  Directions  in  Psychological  Science,  23(5),  319 – 325. https://doi.org/10.1177/0963721414541462
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., Kelly, D. R., Farah, M., Latham, G., Rozin, P., & Shell, R. (2007). Grit : Perseverance and Passion for Long-Term Goals. 92(6), 1087 – 1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Ferrari, J. R., Jonson,  judith L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and Task Avoidance: Theory, Research, and Treatment.
Ghufron, M. N., & S, R. R. (2010). Teori-teori Psikologi.
Heni,  N.  T.  A.  (2021). Hubungan  Hardiness  dengan  Prokrastinasi  Akademik  Penyelesaian Tugas Akhir pada Mahasiswa Teknik Informatika Universitas Widya Dharma Klaten.
Indraswari, C. (2020). Penyusunan dan pengembangan alat ukur pada skala pendek grit.
10(2), 46 – 58.
Jamila. (2020). Konsep prokratinasi akademik mahasiswa. 6(2), 257 – 261.
Jio, P. (2022). Pengaruh grit terhadap  prokrastinasi akademik mahasiswa kelas karyawan
fakultas psikologi di universitas X.
Prihastuti, I. G. (2014). Hubungan Persepsi Mahasiswa terhadap Harapan Orangtua dalam Penyelesaian  Studi  S1  dengan  Tingkat  Stres  pada  Mahasiswa  dalam  Mengerjakan Skripsi. 3(3), 134 – 139.
Putri, G. A. (2014). Penyusunan Alat Ukur Psikologi “Academic Hardiness.”
Rahayu,  S.  A.,  Setyowati,  R.,  &  Fitriani,  A.  (2023).  Peran  Resiliensi  dalam  Memediasi Hubungan antara Persepsi Dukungan Sosial Dosen Pembimbing dengan Prokrastinasi Akademik selama Mengerjakan Skripsi. 14(1), 1 – 11.
Saputri,  G.  (2023).  Hubungan  Perfeksionisme  dengan  Prokrastinasi  Akademik  pada Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Skripsi di Poltekkes Kemenkes Aceh. 4(1), 88 – 100.
Septania,  S.,  Ishar,  M.,  &  Sulastri.  (2020).  Pengaruh  grit  terhadap  prokastinasi  akademik mahasiswa  fakultas  psikologi  universitas  muhammadiyah  lampung.  16 – 28. http://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/2203
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Trifiriani, M., & Agung, I. M. (2017). Academic Hardiness dan Prokrastinasi pada Mahasiswa.
13(2), 143 – 149. https://doi.org/10.24014/jp.v13i2.3626
Wahyudi.  (2023).  Hubungan  antara  Kegigihan  dengan  Strategi  Coping  pada  Mahasiswa yang Sedang Mengerjakan Tugas Akhir Skripsi.