## BUKU CERITA GAMBAR SEBAGAI MEDIA PENINGKATAN MINAT BACA SISWA SEKOLAH DASAR
Febri Ramadanu a , Hanna Simanjuntak b , Nurdiana c , Friska Ria Sitorus d
Universitas Prima Indonesia
Jl. Sampul No.4, Sei Putih Bar., Kec. Medan Petisah, Kota Medan
Corresponding Author febriramadanu10@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 12 Januari 2023; Revised: 16 Januari 2023; Accepted: 25 Januari 2023 10.34012/bip.v4i1.2708 BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License .
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK  - Kemampuan  membaca  siswa  merupakan  suatu  rangkaian  tindakan  yang  harus dikembangkan  agar  siswa  tidak  hanya  pandai  membaca,  tetapi  juga  mampu  mendalami  dan memahami  teks  bacaan  buku.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menunjukkan  bahwa  beberapa  cerita gambar adalah salah satu usaha untuk meningkatkan semangat membaca siswa. Penulis menggunakan metode kajian pustaka dan laporan dari berbagai jurnal. Untuk meningkatkan minat baca siswa, media yang  tepat  harus  digunakan  untuk  menarik  perhatian  siswa.  Media  gambar  sangat  tepat  digunakan untuk  memperkaya  serta mendukung penceritaan dalam proses  pembelajaran. Media  gambar  adalah salah  satu  alat  yang  digunakan  dalam  kurikulum.  Buku  bergambar  merupakan  buku  dengan  banyak menampilkan  gambar  untuk  menceritakan  sebuah  cerita,  karakter,  latar,  atau  apa  pun.  Penelitian  ini mendeskripsikan  perkembangan  buku  cerita  bergambar  SD  dan  manfaat  buku  cerita  bergambar sebagai  media  dalam  pembelajaran  siswa  SD.  Penelitian  menyimpulkan  bahwa  ketertarikan  siswa untuk mengembangkan keterampilan membaca dan mengembangkan keterampilan sebelumnya dapat dilakukan melalui penggunaan media, yaitu penggunaan cerita yang disajikan dalam media.
Kata Kunci : Buku cerita bergambar, minat baca, dan siswa sekolah dasar.
ABSTRACT - The reading ability of Elementary students is a series of actions that must be developed so that students are not only good at reading but also able to explore and understand the text of reading books.  This  study  shows  that  several  picture  books  are  an  effort  to  increase  elementary  school students' reading interest. The methodology used in this study is a literature review and reports from various  journals.  To  increase  students'  interest  in  reading,  teachers  must  use  appropriate  media  to attract students' attention. Picture storybooks have a function to enrich and support storytelling in the process  of  understanding  the  contents  of  the  book.  Picture  books  are  one  of  the  tools  used  in  the curriculum. Storybooks feature many pictures to tell a story, character, setting, or whatever. This study describes  the  development  of  Elementary  school  picture  storybooks  and  the  benefits  of  using storybooks as a media in teaching elementary students. The study concludes that students' attraction to
develop reading skills and develop previous skills can be done through the use of media, namely the use of stories presented in the media.
Keyword: Picture storybooks, reading interest, Elementary students

## A.  Pendahuluan
Pendidikan merupakan asas fundamental  bagi  keberadaan  suatu negara dan  pemerintahan.  Pendidikan  merupakan cara  Untuk  tumbuh  dan  berkembang potensi  siswa  untuk  mencapai  tujuan tertentu  (Hidayat  dan  syam  dalam  Okta Nur Vadilah, 2020).
Pendidikan  merupakan  bagian  penting dalam  kehidupan  setiap  orang,  maka pendidikan sangatlah penting dalam kehidupan. Pemerataan pendidikan memungkinkan bagi siswa untuk mengembangkan  suatu  keterampilan  dan menggali potensi mereka, mengembangkan keterampilan  dan  kemampuan  mereka secara tepat, dan memperoleh kebijaksanaan yang mempersiapkan mereka  untuk  masa  depanSesuai  dengan UUD  nomor  2003  dalam  Nova  Triana Tarigan, 2018.
Sekolah  merupakan  tempat  dimana diselenggarakannya proses kegiatan belajar mengajar yang menyediakan sumber  daya  dan  prasarana  penunjang. Lingkungan  sekolah  berpengaruh  terhadap perkembangan karya akademik siswa, serta lingkungan sekolah dapat berperan penting dalam  mendukung  tumbuhnya  minat  baca (Imanugroho  &  Ganggi  dalam  Manjakani, 2018 ).
Keinginan  untuk  membaca  adalah investasi  terbaik  yang  dapat  dilakukan seorang  siswa.  Siswa  akan  menikmati belajar  dan  berkontribusi.  Pembaca  yang rajin  akan  melihat  ini  dalam  upaya  sadar untuk  mengambil  buku  dan  membacanya (Afandi dalam Paramita 2022).
Kemampuan membaca adalah kemampuan  mengenal  dan  memahami  isi dari  apa  yang  dibaca,  baik  secara  lisan maupun  yang  diungkapkan  dengan  hati, anak  dapat  membaca  dengan  baik,  lancar dan  memahami  bahan  bacaan  tertentu (Fahyuni  dalamArruan  Langi.,  dkk, 2022). Untuk  meningkatkan  minat  baca  siswa, penggunaan  media  yang  sesuai  dapat membuat  siswa  tertarik  dalam  proses pembelajaran. Nurseto dalamApriliani
(2020) menyatakan bahwa media memfasilitasi  pengajaran  guru  dan  minat siswa dalam proses pembelajaran. Instruksi terbimbing  yang  melibatkan  penggunaan keterampilan bahasa guru sebagai penjelasan.  Tanpa  materi  pembelajaran, siswa  mungkin  merasa  kurang  tertarik untuk terlibat terhadap proses pembelajaran.
Dari  beberapa  penelitian  sebelumnya, buku  bergambar  adalah  salah  satu  alat yang  digunakan  dalam  kurikulum.  Buku cerita gambar banyak menampilkan gambar  untuk  menceritakan  sebuah  cerita, karakter,  latar,  atau  apa  pun,  unsur visualnya  dapat  menarik  bagi  siswa.  Buku cerita  bergambar  dapat  digunakan  untuk mendukung  penceritaan,  serta  mendukung siswa  dalam  memahami  isi  dalam  buku tersebut.
Melalui  media  tersebut,  pembaca dapat  dengan  mudah  mencari  sebuah informasi  dan  memaknai  cerita.  Buku dongeng  grafis  dengan  demikian  dapat diklasifikasikan menurut kegunaannya sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran siswa  sekolah  dasar  (Nurjanah.,  dkk, 2020).
Kemajuan ilmu pengetahuan danteknologi  membutuhkan  lebih  banyak usahainovasi
dalam penggunaan hasilteknologi dalam kurikulum. itu pentingmembutuhkan keterampilan instruktur/ahlimenggunakan peralatan yang disediakansekolah sebanyak
mungkinbahwa  perangkat  tersebut  cocok untuk  pengembangan  danpersyaratan  saat ini  (Hamalik  dalam  Ahmad  Ali  Akbar., dkk 2018).
Menurut  hasil  penelitian  Apriliani., dkk  (2020)  menyatakan  bahwa  hasil konfirmasi  dari  pakar  yang  relevan diterima  82%  dari  waktu  pada  awal, bahkan  pada  tingkat  tertinggi.  Pakar  lain masuk  dengan  bagian  tertinggi  sebesar 69%. Perolehan yang disepakati para analis mendapatkan  nilai  73%  dapat  dikatakan tingkat    tertinggi.  Menurut  hasil  Nova Tiana  Tarigan  2018,  Uji-t  berpasangan dengan  maksimum  0,05  akan  digunakan sebagai  metode  analisis  data  untuk mengetahui keefektifan siswa dalam membaca. Hasil dari kasus ini menunjukkan  bahwa  program  komedi efektif dapat berpengaruh terhadap peningkatan minat baca diperoleh sebesar - 26,317 serta tersedia 0,000 (pemahaman).
Artikel  ini  menunjukkan  bagaimana cara  menggunakan  buku  bergambar  untuk meningkatkan kesenangan membaca. Sedangkan  menurut  hasil  dari  Paramita., dkk,  (2022)  berdasarkan  tabel  konversi  5 derajat, adalah antara 90 dan 100% dengan kesesuaian  yang  sangat  baik  sebesar 96,87%.  Dari  temuan  sebelumnya,  bahwa bahan  ajar  narasi  dapat  dipakai  oleh  anak sekolah  dasar  kelas  3  dan  dianalisis berpotensi  meningkatkan  membaca  siswa terhadap konten pembelajaran.
Beberapa penelitian yang sudah dilakukan,  maka  penulis  merumuskan masalah  yang  akan  dipecahkan  adalah
“apakah  penggunaan  media  buku  cerita gambar bisa merangsang siswa dalam hobi membaca?”.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  menunjukkan  bahwa  media  buku cerita  gambar  dapat  meningkatkan  hobi siswa dalam membaca.

## B.  Metodologi
Metodologi  dalam  penelitian  ini  yaitu kajian  pustaka  dan  laporan  dari  berbagai jurnal.  Peneliti  meriview  enam  jurnal dengan  tema  “penggunaan  media  buku cerita  bergambar  untuk  meningkatkan motivasi minat baca siswa”, Adapun alasan penulis  memilih  metode  ini  karena  jurnal pengembangan  buku  bergambar  sangat bermanfaat  untuk  meningkatkan  minat baca  siswa,  khususnya  siswa  tingkat bawah.

## C.  Hasil Dan Pembahasan
Analisis kebutuhan media ini
dilakukan dengan tujuan untuk mengidentifikasi  media  dan  bahan  ajar yang sesuai untuk mendukung keberhasilan pengembangan materi pembelajaran  yang  luas.  Guru  sebaiknya lebih  tepat  untuk  menggunakan  sebuah media  pembelajaran  sehingga  membuat siswa  tertarik  dengan  proses  belajar mengajar  berlangsung.  Berdasarkan  dari kajian jurnal yang sudah dilakukan, penulis membagi dua  sub tema yaitu  (1) pengembangan  media cerita gambar siswa sekolah dasar (2) dan manfaat penggunaan media buku cerita gambar dalam peningkatan membaca siswa.

## Pengembangan  media  cerita  gambar sekolah dasar
Media  buku  cerita  gambar  merupakan alternatif  yang  cocok  untuk  di  gunakan disekolah  dasar  baik  itu  di  tingkat  rendah maupun  ditingkat  tinggi,  siswa  akan  lebih
penasaran  dan  keinginan  untuk  mengikuti pembelajaran akan lebih maju.
Buku  cerita  gambar  siswa  kelas  3 dalam  topik  2  “cinta  tumbuhan  dan hewan”sub-topik  2  “kontribusi  hewan terhadap kehidupan manusia”, dapat dengan  mudah  dimengerti  oleh  siswa  di semester  pertama,  karena  grafik  yang digunakan  dalam  lingkungan  presentasi sangat  menarik,  segar  dan  modern, sehingga  buku  cerita  gambar    menarik perhatian siswa.
Media flowchart juga  media  yang secara  cepat  untuk  menguraikan  suatu proses  desain  grafis  atau  alur  kerja  dalam media  buku  cerita  grafis.  Media  buku cerita  ini  juga  membantu  proses  kegiatan pembelajaran  serta  memandu  perancangan dan  pengembangan  kurikulum.  Pada  tahap ini  konsep  buku  cerita  dikembangkan dengan  mengacu  pada  sketsa  dan  papan cerita yang telah dibuat sebelumnya.
Pada  tahap  evaluasi  dilakukan  untuk menganalisis  kualitas  atau  kelayakan media  buku  komik  yang  dikembangkan. Tahap penilaian berlangsung secara formatif, yaitu mengukur atau mengevaluasi  produk  media  pembelajaran yang meliputi validasi ahli yang mencakup Pakar  produk,  pakar  desain,  pakar  data, pengujian  khusus,  pengujian  kelompok kecil, dan pengujian lapangan.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  uji ahli,  dapat  ditarik  kesimpulannya  ialah pendekatan  ini  sangat  sesuai  terhadap siswa  kelas  3  sd  dan  sudah  diujicobakan dalam  pembelajaran  bahasa  indonesia peningkatan membaca siswa semakin maju (Paramita, dkk, 2022).
Dalam  pendidikan  siswa  harus  tahu membaca,  bagaimana  bisa  ada  hati  nurani yang  luas  jika  terlalu  bodoh  untuk membaca.  Gurumengetahui  bahwa  banyak siswa saat  ini lebih tertarik bermain  mesin
daripada  membaca.  Praktek  ini  dapat memungkinkan  seorang  guru  untuk  lebih kreatif  ketika  mengajar  dengan  salah satunya, menciptakan media yang berbeda. Manfaat penggunaan media buku cerita pada siswa sekolah dasar
Menggunakan  media  pada  proses belajar mengajar akan memberikan pengalaman  perkembangan  yang  menarik bagi  siswa.  Guru  hanya  perlu  memberi siswa waktu untuk menikmati bacaan yang ditugaskan.  Bahkan  untuk  siswa  dengan kesulitan  membaca,  kegiatan  seperti  ini akan  sangat  membantu.  Terutama  di tingkat  sekolah  dasar  yang  bukunya  tepat terhadap perkembangannya, buku disediakan  adalah  buku  dengan  ilustrasi yang baik dan sesuai dengan isi teks.
Siswa  yang  berminat  cenderung  lebih aktif  dalam  keterlibatan  intelektual,  dan aspek kemauan, serta pemahaman membaca akan lebih mudah.Buku bergambar  adalah  sumber  yang  paling umum  digunakan  oleh  guru.  Ada  lima kriteria  tujuan  pembelajaran  yang  harus sesuai  dengan  tujuan  pengajaran,  kualitas artistik,  kejelasan  dan  durasi  yang  sesuai, nilai dan minat. Siswa cenderung menerima  apa  yang  dikatakan  guru,  pasif, fokus dan enggan bertanya dan berkomentar.Kurangnya  antusiasme  siswa menyebabkan  terjadinya  penurunan  dalam belajar.
Penggunaan  media  visual storytelling juga  dapat  memotivasi  siswa  untuk membaca buku, hal ini sangat mempengaruhi motivasi dalam belajar, jika guru tidak memotivasi dalam belajar maka siswa  tidak  akan  meningkat,  mungkin karena dia tidak ada yang istimewa. Materi pembelajaran  yang  menarik  meningkatkan motivasi  belajar  siswa,  menjadi  lebih mudah  dipelajari  dan  diingat  karena adanya motivasi dalam tugas belajar.
Buku  ajar  ini  memuat  bahan  ajar Bahasa Indonesia kelas 3 SD dengan Topik 3“Benda  di  Sekitarku”  sub  topik  4 “Keajaiban perubahan wujud di sekitarku”. Meskipun  nilai  sertifikasi  literasi  media mencapai  persentil  ketiga  sebesar  100% dan berada dalam kisaran 81-100%, namun karena  itu  termasuk  dalam  kategori tertinggi.  Dari  hasil  unit  ini  dapat disimpulkan  bahwa  buku  berjudul  “Proses terjadinya  hujan”  dapat  digunakan  dalam peningkatan baca kelas 3 sd (Novita Agnes Putrislia., dkk, 2021).
Buku  cerita  adalah  kumpulan  cerita dengan  ilustrasi  yang  berfungsi  sebagai persiapan  dan  pendukung  informasi  yang membantu  untuk  memahami  isi  dari  buku tersebut.  Buku  cerita  bergambar  akan mendorong siswa untuk menikmati membaca  dan  mengungkapkan  minat dalam cerita.
Dengan demikian, dihipotesiskan  bahwa  buku  komik  dapat mempengaruhi pemahaman membaca siswa (Apriatin, dkk, 2021).
Selain buku bergambar dapat membantu  daya  imajinasi  anak  dalam memahami  buku,  karena  sumber  ajar memiliki  dampak  besar  pada  keberhasilan atau kegagalan proses pembelajaran, metode  mengajar  dan  sumber  mengajar guru.  Berkat  penggunaan  bahan  ajar  yang menarik,  siswa  akan  termotivasi  untuk belajar.
Hasil  dari  validasi  rekomendasi  ahli untuk  memperbaiki  penggunaan  ejaan, subjek keduanya memperoleh 69%, mengklasifikasikan  kata  baku  dan  gambar tertentu  yang  dibuat  dari  gambar  lain. Penggunaan  media  buku  cerita  gambar siswa  akan  berperan  aktif  untuk  berminat membaca karena selain tulisan, buku cerita kelas  2  topik  3  “Tugaskusehari-hari”  sub topik  4  “Tugasku  dalam  Kehidupan Sosial”, juga terdapat gambar-gambar yang
mendukung cerita.Persentase sebesar 91,77%  berasal  dari  hasil  survei  yang digunakan  dan  dengan  melihat  buku bergambar  ini  dapat  dikatakan  kategori media  sangat  menarik  (Apriliani,  dkk, 2020).

## D.  Kesimpulan
Berdasarkan dari paparan diatas penulis  menyimpulkan  bahwa  media  buku cerita  sebagai  media  pendukung  bagi pembelajaran dengan keterkaitan yang luas antara  tulisan  dan  gambar.Buku  cerita bergambar  dapat  melibatkan  siswa  saat mereka  menelusuri  kurikulum,  mendorong peningkatan  keterampilan  membaca  siswa dan buku bergambar dapat membantu daya imajinasi  anak  dalam  memahami  buku. Media  cerita  bergambar  dapat  digunakan untuk  siswa  sd  baik  kelas  tinggi  maupun kelas rendah.

## Daftar Pustaka
Ahmad  Ali  Akbar,  T.  (2018).  Pengaruh Penggunaan
Media Gambar Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia  Pada  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar , 40-48. Anggun Manjakani, F. K. (2021). Penggunaan  Media  Buku  Cerita Bergambar  Untuk  Meningkatkan Motivasi Minat Baca Dikelas
Rendah. Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar,  FKIP,  Universitas  Esa
Unggul, Jakarta Barat , 474-477.
Arruan Langi, E. W. (2022). Pengembangan Media Cerita Bergambar Interaktif untuk
Menumbuhkan  Minat  Baca  Peserta Didik  Kelas  II  Sekolah  Dasar.
Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan Volume 5 Nomor 12 , 5296-5303.
Fita Apriatin,  I. E. (2021). Pengaruh Buku
Cerita Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  Siswa  KelasIII  SDN Gugus 04 Kecamatan Pujut. Renjana Pendidikan Dasar - Vol. 1 No.2 , 77-84.
Gusti  Ayu  Putu  Pradnya  Paramita,  A.  A.
(2022).  Buku  Cerita  Bergambar
Guna  Meningkatkan  Keterampilan Membaca Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  III  SD. Jurnal  Mimbar  Ilmu,  Volume  27, Number 1 , 2685-9033.
Kehnia,  Y.  (2021).  Pengaruh  Media  Buku Bergambar  Terhadap  Minat  Baca Siswa  Kelas  II  SD  Negeri  101797
Deli Tua. Jurnal Penelitian Tindakan  Kelas  dan  Pengabdian Masyarakat Vol. 1. No. 3 , 229-233.
Novita  Agnes  Putrislia,  G.  S.  (2021).
Pengembangan E-Book Cerita
Bergambar Proses Terjadinya Hujan  untuk  Meningkatkan  Minat
Membaca  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu Vol 5 No 4 , 2036 - 2044.
Okta  Nur  Vadilah,  N.  K.  (2021).
Efektivitas Metode Cerita Bergambar  Dalam  Meningkatkan Minat  Baca  Siswa  Kelas  2  Di  SD NEGRI  Sumber  Bandung. Sekolah Tinggi Ilmu Tarbyah (STIT) Pringsewu , 61-67. Siwi  Pawestri  Apriliani,  E.  H.  (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar  untuk  Meningkatkan Minat  Membaca  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  Basicedu  Volume  4 Nomor 4 , 994 - 1003.
Tarigan,  N.  T.  (2018).  Pengembangan Buku  Cerita  Bergambar  Untuk Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal Curere,  Vol.02,  No.  02 ,  141-152.