## ANTUSIAS ANAK-ANAK DESA KERET PADA GERAKAN “SINAU BARENG” DI DESA KERET, KECAMATAN KREMBUNG, KABUPATEN SIDOARJO
Suyono *1 , Nur Octaviana P 2 , Tefanya Laili M 3 , Anggun Widiyanti 4 , Wanda Arieska R 5 1,2,3,4,5 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
* Email: suyono@unipasby.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan penelitian  ini  adalah untuk mengetahui bagaimana proses  dalam  kegiatan  gerakan sinau bareng dalam meningkatkan dan menanamkan  antusiasme belajar anak-anak yang berada di Desa Keret, Kecamatan Krembung, Kabupaten Sidoarjo. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif  yang  di  lakukan  di  Desa  Keret,  Kecamatan  Krembung,  Kabupaten  Sidoarjo.  Subyek penelitian ini adalah anak-anak dari kelas 1-6 SD. Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti  meliputi  memulai kegiatan, wawancara, hasil dan pembahasan, diskusi dan kesimpulan. Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya  gerakan  sinau  bareng  dapat  meningkatkan antusiasme anak-anak dalam belajaran dan dapat meningkatkan  materi pembelajaran diluar jam sekolah.

## Kata Kunci: Pendidikan, Gerakan Sinau Bareng, Antusiasme.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia. Pendidikan memerlukan SDM berkualitas untuk melaksanakan perannya dalam melayani kebutuhan pendidikan masayarakat. Kebutuhan  pendidikan tersebut  meliputi kebutuhan yang  bersifat  praktis situasional  maupun  bersifat    prediktif  antisipatif  bagi  transformasi  sosial.(Ningrum,  2016) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menetapkan bahwa setiap warga negara mempunyai hak yang sama atas pendidikan yang bermutu. Hal ini merupakan upaya  negara  Indonesia  untuk  mencerdaskan  kehidupan  warganya.  Sistem  pendidikan  nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan  sesuai dengan  tuntutan perubahan kehidupan  lokal,  nasional,  dan  global  sehingga  perlu  dilakukan  pembaharuan pendidikan  secara terencana,  terarah,  dan  berkesinambungan.(Hermanto,  2020)  Pendidikan  merupakan  kunci penanaman akhlak peserta didik dalam pembelajaran diajarkan tata krama, sopan santun, kejujuran, rasa  tanggung  jawab,  disiplin,  kerja  keras,  dan  solidaritas.  Pasal  3  UU  No.  20  Tahun  2003 menyatakan    bahwa    tugas    pendidikan    nasional    adalah    mengembangkan    keterampilan- keterampilan yang bernilai guna membentuk kehidupan masyarakat serta membentuk watak dan peradaban  bangsa.  Manajemen  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  adalah  aktivitas  yang  harus dilakukan  mulai  dari  tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  organisasi  pendidik  sampai  akhirnya berhenti  melalui  proses  perencanaan  SDM,  perekrutan,  seleksi,    penempatan,    pemberian kompensasi,  penghargaan,  pengembangan  dan  pemberhentian.(Ping  &  Poernomo,  2021) Mengembangkan  kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  beriman  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  dan  menjadi  warga  negara  yang  sehat,  kreatif,  mandiri  dan bertanggung jawab (Waung.et.al, 2023)
Ki  Hajar  Dewantara,  bapak  pendidikan  nasional  Indonesia,  mendefinisikan  pentingnya pendidikan  sebagai:  “Pendidikan  yaitu  tuntutan  di  dalam  hidup  tumbuhnya  anak-anak,  adapaun
maksudnya,  pendidikan  menuntun  segala  kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  itu,  agar mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota  masyarakat  Pendidikan  merupakan  upaya mengembangkan potensi-potensi manusiawi peserta didik baik potensi fisik maupun potensi cipta, rasa,  maupun  karsanya  agar  potensi  itu  menjadi  nyata  dan  dapat  berfungsi  dalam  perjalanan hidupnya dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya”(Sugiarta et al., 2019) oleh karena itu kita harus bisa menghormati hak asasi setiap manusia. Untuk melakukan ini, kita harus dapat menghormati hak-hak dasar semua manusia. Dengan kata lain, peserta didik bukanlah mesin  manusia  yang  dapat  ditata  ulang  sesuka  hati,  tetapi  mereka  adalah  generasi  yang  harus didukung  dalam  setiap  transisi  menuju  kedewasaan  agar  dapat  dilatih  untuk  berpikir  kritis  dan berkompeten secara moral. Untuk itu pendidikan tidak saja membentuk insan yang berbeda dengan sosok lainnya yang dapat beraktifitas seperti makan, minum,   berpakaian   dan   memiliki   rumah untuk  ditinggali.  Pendidikan humanis memandang bahwa perkembangan kognitif atau intelektual sama  pentingnya  dengan  afektif  peserta  didik  yang  harus  dikembangkan  dan  merupakan  aspek terpenting dalam pendidikan.(Rahmatia, 2022)

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.(Yulianti,  2018). Deskriptif kualitatif (QD) difokuskan untuk menjawab pertanyaan penelitian yang terkait dengan pertanyaan siapa, apa, dimana dan bagaimana suatu peristiwa atau pengalaman terjadi hingga akhirnya dikaji secara mendalam untuk menemukan pola pola yang muncul pada peristiwa tersebut Dengan tema Gerakan Sinau Bareng. Kegiatan ini diawali dengan  kunjungan  ke  beberapa  lokasi  dusun  yang  ada  di  Desa  Keret,  Kecamatan  Krembung, Kabupaten  Sidoarjo.  Data  yang  diambil  adalah  proses  pelaksanaan  sinau  bareng,  data  yang  di dapatkan kemudian di analisis, sehingga dapat mengetahui antusias anak- anak Desa Keret pada kegiatan Gerakan Sinau Bareng.
Peneliti mewawancarai siswa pada saat kegiatan sinau bareng,  wawancara menggunakan wawancara mendalam dan bebas, pertanyaan penelitian digunakan untuk mengetahui situasi dan kondisi  sebelum  melakukan  Gerakan  “Sinau  Bareng”  oleh  anak-anak  Desa  Keret  Kecamatan Krembung, Kabupaten Sidoarjo.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan “Sinau Bareng” dilakukan merupakan wujud kebersamaan antara masyarakat dan tim  KKN  06  Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya.  Dalam  kegiatan  “Sinau  Bareng”  ini memfokuskan kepada anak-anak SD yang ada di setiap Dusun Desa Keret. Program ini memiliki agenda yaitu, mendampingi anak-anak dalam memahami dan meningkatkan pembelajaran seperti, pembelajaran  Bahasa  Inggris,  Kolase,  Ecoprint,  dan  seluruh  pembelajaraan  umum  yang  ada. Gerakan “Sinau Bareng” sangat di dukung oleh seluruh pihak desa maupun masyarakat sekitar Desa Keret sehingga kegiatan berjalan dengan baik dan lancar.
Situasi  dan  kondisi  sebelum  melakukan  Gerakan  “Sinau  Bareng”  kepada  siswa  setiap dusun  tidak  memiliki  perbedaan  masing-masing  sebelum  ada  kegiatan  terlihat  seperti  biasa. kemudian pada saat kegiatan “Sinau Bareng” dilaksanakan antusias anak-anak dalam pembelajaran sangat baik dan optimal. Dimana dalam proses pembelajaran tidak ada anak-anak yang mengobrol maupun sibuk sendiri. Mereka sangat antusias dan nyaman dengan adanya kami pada saat mengajar di Dusun mereka. Gerakan “Sinau Bareng” mampu untuk menambah semangat dan kreativitas mereka dalam belajar. Gerakan ini dikemas lebih santai, tidak seperti kegiatas les privat atau yang lainnya sehingga anak-anak mampu berfikir secara kreatif dan teoritis.
Sasaran  utama dari kegiatan Gerakan Sinau Bareng ini  adalah para peserta didik dengan jenjang  sekolah  dasar  program  ini  adalah  menyiapkan  para  peserta  didik  agar  lebih  siap  dalam menerima materi pada saat melakukan pendidikan non formal. Dari pelaksanaan kegiatan ini yaitu melakukan  pembelajaran  diluar  jam  pelajaran  sekolah.  Lama  kegiatan  selama  1  minggu  2  kali
selama berturut-turut yang dilaksanakan di setiap Dusun Desa Keret pada pukul 18.30-20.00 WIB dengan rincian kegiatan yang diawali dengan proses persiapan, proses sosialisasi kepada peserta didik  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  ini.  Lalu  dilanjutkan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang diakihiri dengan evaluasi dari keberhasilan acara yang telah dilaksanakan hari ini.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kami dapat meningkatkan rasa antusiasme siswa pada Gerakan Sinau Bareng di masyarakat.

## Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  Gerakan  Sinau  Bareng dapat ditingkatkan melalui antusias anak-anak di masyarakat Desa Keret, Kecamatan Krembung, Kabupaten  Sidoarjo.  Untuk  kedepannya  diharapkan  setelah  kegiatan  ini  dilaksanakan,  siswa yangtelah  mengikuti  kegiatan  Gerakan  Sinau  Bareng  yang  diadakan  oleh  mahasiswa  KKN Kelompok  06  Universitas  PGRI  Adi  Buana  Surabaya  dapat  mendapatkan  manfaat  serta pengetahuan baru. Maka dari itu proses persiapan dan sosialisasi harus dapat didiskusikan sebaik mungkin untuk keberhasilan kegiatan Gerakan Sinau Bareng di Desa Keret.

## DAFTAR PUSTAKA
Hermanto,  B.  (2020).  Perekayasaan  sistem  pendidikan  nasional  untuk  mencerdaskan
kehidupan bangsa. Foundasia , 11 (2), 52–59.
https://doi.org/10.21831/foundasia.v11i2.26933
Ningrum,  E.  (2016).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Bidang  Pendidikan. Jurnal Geografi Gea , 9 (1). https://doi.org/10.17509/gea.v9i1.1681
Ping,  T.,  &  Poernomo,  S.  A.  (2021).  Tugas  dan  Fungsi  Manajemen  Pendidik  dan  Tenaga
Kependidikan. Gaudium Vestrum: Jurnal , 5 (1), 1–12.
Rahmatia,  S.  R.  D.  (2022).  Konsep  Pendidikan  Humanisme  dalam  Pengembangan Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Ar-Rashid , 7 (1), 1–9.
Sugiarta, I. M., Mardana, I. B. P., Adiarta, A., & Artanayasa, W. (2019). Filsafat Pendidikan Ki  Hajar  Dewantara  (Tokoh  Timur). Jurnal  Filsafat  Indonesia , 2 (3),  124–136. https://doi.org/10.23887/jfi.v2i3.22187
Waung.et.al.  (2023). Cultivating  organizational  attraction :  a  resource  view  on psychological contracts of career Development among intens . 25 Januari .
Yulianti, W. (2018). Metode Penelitian Deskriptif kualitatif dalam perspketif Bimbingan dan konseling. Quanta , 2 , No. 2 M .