## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 2 Juni 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## MENGATASI KEJENUHAN SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
Rosina Zahara 1 , Fahlila Mutia 2 , Nora Rahayu 3 , Gita Sari Anggreini 4 SDN Keumuneng Hulu 1 , SDN Babah Kreung 2 , SDN 28 Bandar Baru 3 , SMPN 3 Langsa 4 Surel: rosinazahara8@gmail.com

## ABSTRACT
Successful learning is marked by the enthusiasm and enthusiasm of students in participating in the learning process.  Another  factor  that  supports  the  learning  process  is  a  learning  atmosphere  that  is  not  boring  and activities  that  make  students  happy  and  do  not  feel  bored  in  learning.  Saturation  of  learning  is  a  mental condition of a person when experiencing extreme boredom and fatigue resulting in a feeling of lethargy, lack of enthusiasm or enthusiasm for activities. This study uses a descriptive qualitative approach. To obtain data the  researcher  conducted  interviews,  observation,  documentation.  High  learning  saturation  results  in  low motivation for achievement in students. The consequences that arise because students experience boredom in learning are decreased achievement scores in learning or have low achievement in learning, skipping class, undisciplined,  reluctant  to  learn,  passive  in  class,  busy  in  class,  often  leaving  class,  unable  to  answer questions,  not  doing  homework  etc.  Although  it  must  be  admitted,  boredom  can  be  experienced  by  anyone. Therefore individuals  must  get  an understanding and explanation of the consequences  of learning boredom experienced by students.
Keywords: Saturation, Learning, Keumenung Hulu.

## ABSTRAK
Pembelajaran yang berhasil ditandai dengan antusiasme dan semangat peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran. Faktor lain yang mendukung proses pembelajaran adalah suasana belajar yang tidak  membosankan  dan  aktivitas  yang  membuat  siswa  senang  serta  tidak  merasa  jenuh  dalam belajar.  Kejenuhan  belajar  adalah  suatu  kondisi  mental  seseorang  saat  mengalami  rasa  bosan  dan lelah  yang  amat  sangat  sehingga  mengakibatkan  timbulnya  rasa  lesu,  tidak  bersemangat,  atau  tidak bergairah  untuk  melakukan  aktivitas.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif. Untuk memperoleh data peneliti melukukan wawancara, observasi, dokumentasi.  Kejenuhan belajar yang  tinggi  mengakibatkan  rendahnya  motivasi  untuk  berprestasi  pada  peserta  didik.  Akibat  yang ditimbulkan  karena  peserta  didik  alami  kejenuhan  dalam  belajar  adalah  menurunya  nilai  prestasi dalam  belajar  atau  memiliki  prestasi  yang  rendah  dalam  belajar,  membolos,  tidak  disiplin,  enggan untuk  belajar,  pasif  di  kelas,  ramai  di  kelas,  sering  meninggalkan  kelas,  tidak  mampu  menjawab pertanyaan, tidak mengerjakan PR dll. Meski harus diakui, kejenuhan dapat dialami oleh siapa saja. Maka  dari  itu  individu  harus  mendapatkan  pengertian  dan  penjelasan  tentang  akibat  kejenuhan belajar yang dialami oleh para peserta didik.
Kata Kunci: Kejenuhan, Belajar, Keumenung Hulu.
Copyright (c) 20223 Rosina Zahara 1 , Fahlila Mutia 2 , Nora Rahayu 3 , Gita Sari Anggreini 4  Corresponding author :
Email        : rosinazahara8@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 085262492376 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 31 May 2023, Accepted 14 June 2023, Published 18 June 2023
Rosina Zahara 1 , Fahlila Mutia 2 , Nora Rahayu 3 , Gita Sari Anggreini 4 : Mengatasi Kejenuhan Siswa Kelas II Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan
penting  baik  dalam  proses  pembangunan nasional  maupun  pertumbuhan  ekonomi negara. Pelatihan juga merupakan kepentingan  dalam  peningkatan  SDM,  di mana  peningkatan  kemampuan  dan  kapasitas diterima  sebagai  variabel  pendukung  upaya manusia  dalam  mengurangi keberadaan manusia  yang  penuh  dengan  kerentanan. Dalam  konteks  ini,  pendidikan  dianggap penting bagi mereka yang ingin maju.
Dalam  bidang  pendidikan,  proses belajar  mengajar  biasanya  melibatkan  empat komponen  utama:  siswa,  guru,  lingkungan belajar, dan materi pelajaran. Kemajuan siswa terhadap  tujuan  pembelajaran  dipengaruhi oleh  keempat  aspek  tersebut.  Secara  alami, setiap  siswa  memiliki  tingkat  kemampuan yang  berbeda-beda  dalam  hal  pemahaman, pengetahuan tentang materi pelajaran (knowledge),  motivasi  belajar,  minat  belajar, keterampilan  belajar,  tujuan  belajar,  dan  lain sebagainya.  Guru  harus  dapat  mengarahkan siswa  agar  dapat  menumbuhkan  wawasannya sesuai  dengan  desain  bidang  studi  yang dituju.  Pembelajar  sebenarnya  adalah  sumber kegiatan  belajar.  Instruktur  berkewajiban untuk  memberikan  iklim  yang  bersahabat sehingga tindakan mengarah pada tujuan yang ideal.  Untuk  itu  pendidik  harus  berperan sebagai koordinator pembelajaran bagi peserta  didik,  agar  target  pembelajaran tercapai  secara  ideal  dan  tidak  menimbulkan kejenuhan selama menjalani pendidikan.
Pendidikan  yang  menyeluruh  pada dasarnya  memiliki  hubungan  yang  nyaman dengan  kegiatan  mengajar  dan  belajar.  Oleh karena  itu  siklus  yang  diselesaikan  harus bagus  dan  dapat  diikuti  oleh  siswa.  Selama waktu peragaan latihan guru berperan penting dalam  mengarahkan  siswa,  karena  guru  juga
berperan  dalam  menumbuhkan  minat  dan inspirasi  siswa  dalam  belajar  latihan.  “Guru harus  memiliki  strategi  agar  siswa  dapat belajar  secara  efektif  dan  efisien,  mencapai tujuan yang diharapkan”, Roestiyah (2006, p. 74). Seorang instruktur yang baik harus dapat membuat strategi pembelajaran yang menyenangkan, sehingga metode yang terlibat  dengan  latihan  pendidikan  dan pembelajaran  membuat  siswa  bersemangat. Strategi  pembelajaran  yang  baik  dapat meningkatkan  nilai  siswa  dan  memberikan peningkatan  untuk  meningkatkan  inspirasi belajar. Kegiatan KBM di sekolah merupakan salah  satu  cara  untuk  belajar  dan  menjadi lebih baik dalam suatu hal. Selain itu, banyak siswa  menganggap  KBM  sebagai  kegiatan yang menyenangkan. Namun pada kenyataannya  metode  pembelajaran  yang dilakukan  guru  tidak  mampu  meningkatkan motivasi
belajar siswa sehingga mengakibatkan kejenuhan belajar dan penurunan prestasi belajar di sekolah.
Kejenuhan  belajar  merupakan  salah satu  masalah  yang  sering  terjadi  pada  siswa, dalam  artian  perendaman  mengandung  arti pekat  atau  penuh  sehingga  tidak  dapat mengenali  atau  mengandung  apapun.  Selain itu,  bosan  juga  bisa  merujuk  pada  bosan. Syah,  2005).  Ketidakmampuan  siswa  dalam mengolah  dengan  baik  informasi  atau pengalaman  yang  baru  diperoleh  dapat membuat  upaya  belajar  menjadi  tidak  efektif jika mengalami kebosanan.
Kejenuhan belajar, sebagaimana didefinisikan  oleh  Pines  &  Aronson  (Mubiar Agustin,  2008),  adalah  keadaan  mental  yang dialami  siswa  sebagai  akibat  dari  tuntutan aktivitas  belajar  yang  semakin  meningkat. Sementara  itu,  Ni'matul  Fauziah  (2013) mendefinisikan kejenuhan sebagai kepenuhan ingatan  seseorang  sampai  pada  titik  dimana
kapasitas  yang  diterima  tidak  dapat  terserap dengan baik. Dengan demikian, dari pencelupan  pembelajaran,  siswa  mengalami kegagalan untuk mengenali ilustrasi. sehingga proses  pembelajaran  tidak  terserap  dengan baik. Siswa sering mengalami fenomena yang dikenal sebagai "kejenuhan belajar."
Rumusan  penelitian  ini  yaitu:  Apa faktor-faktor  penyebab  kejenuhan  peserta didik  saat  proses  pembelajaran  di  SDN Kemuneng  Hulu?  Dan  Bagaimana  solusi mengatasi kejenuhan peserta didik saat proses pembelajaran di SDN Kemuneng Hulu?
Jenuh  adalah  akar  dari  kata  "jenuh". Kejenuhan  juga  bisa  berarti  "bosan"  atau "padat"  hingga  tidak  bisa  lagi  memuat  apa pun.  Sejumlah  waktu  yang  dihabiskan  untuk belajar yang tidak membuahkan hasil dikenal sebagai kejenuhan belajar. Thohirin, sebagaimana  dikemukakan  dalam  2002:  22), dalam  pembelajaran,  selain  siswa  sering mengalami pelupa, terkadang juga mengalami kejenuhan  belajar,  yang  juga  dikenal  dengan istilah learning plateau dalam psikologi.
Menurut  Suhayadi  (2020),  kejenuhan secara harfiah berarti padat atau terisi sampai tidak dapat lagi menampung apapun. Perendaman  dalam  belajar  adalah  rentang waktu  yang  digunakan  untuk  berkonsentrasi tetapi  tidak  membawa  hasil.  Ramadhani (2013)  mengutip  Cherniss  yang  mengatakan bahwa  kejenuhan  belajar  adalah  keadaan kelelahan  fisik,  mental,  emosional,  dan  sikap jangka  panjang  yang  disebabkan  oleh keterlibatan  kerja  yang  intens.  Selain  itu, Cherniss  menjelaskan  bahwa  kelelahan  fisik akan mengakibatkan stagnasi dalam pencapaian  pribadi,  akademik,  sosial,  dan profesional.
Setiap  manusia  mengalami  proses belajar dalam hidupnya. Proses ini berlangsung  dari  masa  kecil  sampai  akhir
hayat  seseorang.  Begitu  pentingnya  proses belajar ini sehingga kita perlu memahami apa yang  dimaksud  dengan  pengertian  belajar. Menurut Mahmud (2012: 61), “Belajar adalah suatu  proses  yang  dilakukan  individu  untuk memperoleh  perubahan  perilaku  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  dari  pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya”.   Menurut  Yamin (2012:  96) menyatakan  “Belajar  merupakan  proses seseorang memperoleh kecakapan, keterampilan, dan sikap”.
Pengalaman  yang  berkembang  terjadi kapan  saja  secara  sengaja  atau  tidak  terduga dan berlangsung terus-menerus dan mendorong penyesuaian diri seseorang. Perubahan  yang  dimaksud  adalah  perubahan perilaku  seseorang  secara  permanen  sebagai hasil dari mempelajari keterampilan, pengetahuan,  dan  kebiasaan  baru.  Persepsi seseorang tentang proses pembelajaran menentukan  kemungkinan  mereka  mencapai tujuan pendidikan itu sendiri.
Kejenuhan, menurut Al-Qawiy (2004:1),  adalah  tekanan  yang  sangat  dalam yang  telah  mencapai  kejenuhan.  Keadaan mental  yang  dikenal  dengan  “kejenuhan belajar”  terjadi  ketika  seseorang  mengalami kebosanan  dan  kelelahan  yang  luar  biasa, sehingga menimbulkan perasaan lesu daripada semangat untuk melakukan kegiatan belajar  (Hakim,  2004:62).  Sementara  itu, Robert  menyatakan  (dalam  Muhibbin  Syah, 1999:162)  bahwa  kejenuhan  belajar  adalah banyaknya  waktu  yang  digunakan  untuk belajar tetapi tidak membuahkan hasil.
Menurut  Reber  dalam muhibbin Muhibbin Syah, (2010:170), ciri-ciri kejenuan belajar antara lain:
1. Merasa seolah-olah informasi dan kemampuan yang diperoleh dari pengalaman pendidikan tidak
Rosina Zahara 1 , Fahlila Mutia 2 , Nora Rahayu 3 , Gita Sari Anggreini 4 : Mengatasi Kejenuhan Siswa Kelas II Sekolah Dasar
berkembang. Siswa yang mulai memasuki perendaman  dalam  pembelajaran  merasa seolah-olah
pengetahuan dan
keterampilan  yang  mereka  peroleh  tidak bertambah,  sehingga  siswa  merasa  bosan dengan waktu belajar mereka.
2. Kerangka  keilmuan  tidak  dapat  mengisi bentuk yang sebenarnya dalam penanganan data atau pengalaman, sehingga  mengalami  kemunduran  dalam kemajuan  pembelajaran.  Seorang  siswa yang  berada  dalam  kondisi  pencelupan, kerangka  ilmiahnya  tidak  dapat  mengisi formulir  yang  benar  dalam  menangani informasi  berbeda  yang  didapat  atau pengalaman  baru  yang  didapatnyaerasa seakan –akan pengetahuan dan kecakapan yang  diperoleh  dari  proses  belajar  tidak ada kemajuan. Siswa yang mulai memasuki  kejenuhan  dalam  belajarnya merasa  seakan  –akan  pengetahuan  dan kecekapan  yang  diperolahnya  dalam belajar  tidak  meningkat,  sehinggasiswa merasa sia-sia dengan waktu belajarnya
3. Kehilangan
motivasi dan konsolidasi.Siswa  yang  dalam  keadaan jenuh  merasa  bahwa  dirinya  tidak  lagi mempunyai motivasi yang dapat membuatnya bersemangat untuk ,meningkatkan  pemahamnnya  terhadap pelajaran yang diterimanya atau dipelajarinya.

## METODE PENELITIAN
Metode  deskriptif  kualitatif  digunakan dalam  penelitian  ini.  Peneliti  melakukan wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi untuk mengumpulkan data. Miles, Huberman, dan  Saldana,  sebagaimana  dilaporkan  pada tahun  2014:  31-33)  dalam  pemeriksaan informasi  subjektif  terdapat  tiga  gelombang latihan  yang  terjadi  pada  waktu  yang
bersamaan.  Analisis  data  mencakup  tugas- tugas berikut: Memadatkan data, menampilkan  data,  dan  menarik  kesimpulan serta  memverifikasinya.  SDN  Kemuneng Hulu  menjadi  lokasi  penelitian.  Mengenai strategi yang digunakan dengan mengumpulkan  informasi  wawancara  dan persepsi,  subjek  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  salah  satu  siswa  yang mengalami imersi belajar di SDN
Keumenung Hulu berinisial RA.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Proses  KBM  gagal  berfungsi  optimal ketika  siswa  mengalami  kejenuhan  belajar. Siswa  yang  menderita  kelelahan  belajar umumnya  tidak  dapat  menangani  hal  ini. Mengingat  hasil  pertemuan  dengan  siswa berinisial  RA  diperoleh  data  bahwa  siswa tersebut  mengalami  imersi  belajar,  siswa  RA apatis  untuk  mengikuti  pembelajaran  dan bahkan di rumah pun lesu untuk terus belajar. Akibatnya  RA  mengalami  kebosanan  saat bersekolah  karena  kurangnya  rasa  ingin  tahu dan  semangat  yang  ditunjukkan  oleh  para guru.  Dukungan  dari  semua  pihak  sangat diperlukan  untuk  mengurangi  kejenuhan belajar,  yang  membantu  siswa  menjadi  lebih termotivasi  untuk  belajar.  Salah  satu  cara untuk  mengurangi  kelelahan  belajar  adalah melalui  bantuan  etis  dari  siswa  untuk memberikan  tingkat  kepercayaan  yang  lebih tinggi. Wawancara dengan RA
mengungkapkan  bahwa  kejenuhan  belajar berpengaruh  terhadap  nilai  harian  dan ulangan.  Untuk  mengurangi  imersi  belajar, guru  pembimbing  di  sekolah  memberikan manfaat  arahan  individu  sehingga  siswa  RA dapat mengalahkan imersi belajar.
Selain  itu,  berdasrakan  hasil  wawancara kepada  RA  ada  beberapa  permasalahn

## diantaranya:
1. Belajar secara teratur atau dalam rutinitas tanpa  istirahat.  Salah  satu  bagian  penting dalam  persekolahan  adalah  pendidik, pendidik  adalah  pimpinan  pendidikan.
Dalam  hal  ini  guru  memiliki  peran  yang sangat  besar  dan  penting,  karena  guru berada  di  ujung  tombak  pelaksanaan pendidikan. Melalui bimbingan dan keteladanan,  guru  berinteraksi  langsung dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran  yang  melibatkan  transfer ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Yang sebenarnya  dan  harus  kita  hindari  adalah jangan  sampai  usia  emas  si  anak  jungkir balik,  malah  menjadi  waktu  tumpul pikiran  si  anak  karena  strategi,  strategi, teknik  atau  Model  pembelajaran  yang disampaikan  pendidik  kurang  pantas  dan tidak  sesuai  dengan  masa  pembentukan anak.
2. Kekurangan kritik positif terhadap pembelajaran.
3. Siswa  mungkin  mengalami  kebosanan akibat  gaya  belajar  yang  berpusat  pada guru  atau  ketika  mereka  tidak  diberikan kesempatan  untuk  menjelaskan.  Apabila siswa  merasa  jenuh  dengan  pendekatan pendidik dalam mendidik, tentunya mereka  akan  bersikap  apatis  terhadap materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik. Terlebih lagi, jelas hal ini akan mempengaruhi  pemahaman  dan  hasil belajar  yang  mereka  dapatkan.  Oleh karena itu diharapkan pembelajaran menggunakan  model  pembelajaran  yang mendorong  siswa  untuk  berperan  aktif dalam proses pembelajaran sehingga tidak mengalami
kebosanan.Mengerjakan sesuatu  karena  terpaksa.  Tidak  adanya minat siswa dalam belajar dapat meyebabkan kejenuhan belajar.
4. Belajar  hanya  didalam  kelas  tanpa memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah.  siswa  tidak  pernah  merasakan pembelajaran  di  luar  kelas,  siswa  pun akan  menjadi  jenuh  jika  pembelajaran hanya  terfokus  di  dalam  kelas  dan  hanya menggunakan buku untuk media pembelajaran.
Solusi  Menagatasi  Kejenuhan  Peserta Didik Di SDN Kemenung Hulu Dalam Proses Pembelajaran, anatara lain:
1. Belajar  diluar  kelas  menjadikan  peserta didik antara lain: Pertama, Belajar di luar kelas  membuat  suasana  menjadi  baru. Kedua, belajar  di  luar  ruangan  kelas sejatinya memberikan pengalaman langsung di lapangan.
2. Mengadakan Field  trip memberikan pengalaman  belajar  nyata  kepada  anak- anak.  Karena  itulah,  biasanya  field  trip dirancang agar berkaitan dengan kurikulum  atau  kegiatan  belajar  anak  di kelas.
3. Menjadi  guru  yang  menegur.  Bisa  saja menggunakan  mengapa  bosan  dan  jenuh untuk  menambatkan,  tetapi  anda  harus melakukannya  jika  prosedur  yang  anda pilih  tidak  berhasil.  Ketika  seorang  guru diberi  penghargaan  yang  bermakna,  dia dapat  membuat  seseorang  merasa  lebih puas  saat  mengerjakan  suatu  proyek,  dan hasilnya dapat ditingkatkan.
4. Gunakan model pembelajaran yang bervariasi,  bertujuan  untuk  menimalisis kejenuhan pada saaat proses pembelajaran. 5. Gunakan  komunikasi  dua  arah  yaitu  guru sebagai komunikator (Penyampai
informasi)  dan  siswa  sebagai  komunikan (informasi) bergantian memberikan
Rosina Zahara 1 , Fahlila Mutia 2 , Nora Rahayu 3 , Gita Sari Anggreini 4 : Mengatasi Kejenuhan Siswa Kelas II Sekolah Dasar
informasi.  Siswa  akan  merasa  nyaman, nyaman,  dan  aman  belajar  di  kelas  jika digunakan  komunikasi  dua  arah  yang akan meningkatkan suasana kelas.
Sementara  itu,  menurut  Cross  (1974) kelelahan  siswa,  pendalaman  belajar  siswa, terbagi menjadi 3 bagian, yaitu: 1) Kelelahan fisik  dan  indrawi  siswa;  2)  Kelelahan  mental siswa;  3)  Kelelahan  mental  siswa.  Sementara kelelahan  fisik  dan  indrawi  siswa  dapat dikurangi  dengan  istirahat  yang  cukup, makanan  padat  nutrisi,  dan  asupan  air, kelelahan  mental  harus  ditangani  oleh psikolog  atau  psikiater  karena  merupakan penyebab utama dari kondisi tersebut.

## SIMPULAN
Rasa jenuh dalam belajar bagi siswa di SD Keumenung Hulu adalah mereka membutuhkan  dukungan  dari  diri  mereka sendiri,  di  luar  diri  mereka  dan  iklim  yang tidak  baik  membuat  mereka  malas  untuk mengikuti pembelajaran. Siswa yang memiliki  tingkat  kejenuhan  belajar  yang tinggi  kurang  memiliki  motivasi  untuk berhasil. Akibatnya, masyarakat perlu memahami  dan  memberikan  penjelasan
tentang  dampak  kebosanan  belajar  siswa. Bekerjasama  dengan  keluarga,  sekolah,  dan teman  sebaya,  serta  mengubah  berbagai model  pembelajaran  dalam  kegiatan  belajar mengajar agar siswa belajar dengan cara yang menyenangkan,  dapat  menjadi  cara  untuk memerangi kebosanan belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Agustin,  Mubiar  dan  Syaodih,  Ernawulan. 2008. Bimbingan  dan  Konseling  Anak Usia Dini. Jakarta. Universitas Terbuka
Al-Qawi, Abdirrahman, Abu. 2004. Mengatasi Kejenuhan . Jakarta: Khalifa Mahmud. 2012. Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia Roestiyah  N.K.  2006. Strategi  Belajar Mengajar (Salah Satu Unsur Pelaksanaan Strategi Belajar
Mengajar:  Teknik  Penyajian). Jakarta: Rineka Cipta.
Syah  Muhibbin,  2010. Psikologi  Belajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada Yamin, Martinis. 2012. Strategi
Pembelajaran  Berbasis  Kompotensi . Jakarta: Press Group.