## Volume 29 Nomor 1, Januari 2024 JURNAL AKUNTANSI DAN KEUANGAN (JAK)
Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Lampung, Indonesia
ANALISIS KESIAPAN KERJA MAHASISWA AKUNTASI DI ERA 4.0 MELALUI VARIABEL KEAHLIAN AKUNTANSI DAN LITERASI DIGITAL
Masriyanda Masriyanda 1a , Aldi Fathurrahman 2b , Yofnedi Abrar 3c 1,2,3 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, ITB Ahmad Dahlan Jakarta masriyanda@itb-ad.ac.id a , aldifathyrrahman22@itb-ad.ac.id b , yofnediabrar@itb-ad.ac.id c
INFO ARTIKEL Dikumpulkan: 02 Januari 2024;
Diterima : 25 Januari 2024;
Terbit: 30 Januari 2024;

## ABSTRACT
This research aims to explore the interplay between digital literacy, accounting skills, and the  employability  readiness  of  prospective  accountants  in  the  era  of  Industry  4.0.  By delving into the aspects of digital skills and accounting competencies, the study not only contributes to understanding the dynamics of the accounting profession in the face of technological changes but also adds value to the development of relevant education and training strategies. The data collection method employed in this research involves the use of a questionnaire, with 92 respondents as the sample. The analysis tools utilized include Smart PLS 4.0 and MiniTab 19. The research findings indicate that, partially, accounting skills  have  a  positive  and  significant  influence  on  employability  readiness.  Similarly, digital literacy has a positive relationship with employability readiness. Simultaneously, accounting  skills  and  digital  literacy  jointly  influence  the  employability  readiness  of prospective accountants.
Keywords: Accounting Skills, Digital Literacy, Employability Readiness, Industry 4.0
Volume 29. Nomor 1, Januari 2024, pp. 93-103 http://doi.org/10.23960/jak.v29i1.2394
Corresponding author : Aldi Fathurrahman Fakultas Ekonomi dan Bisnis, ITB Ahmad Dahlan Jakarta, Indonesia e-mail: aldifathurrahman@itb-ad.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  keterkaitan  antara  literasi  digital, keterampilan dalam bidang akuntansi, dan kesiapan kerja pada calon akuntan di era industri 4.0. Dengan menyelidiki aspek-aspek keterampilan digital dan kompetensi akuntansi,  penelitian  ini  tidak  hanya  memberikan  kontribusi  pada  pemahaman perubahan dinamika dalam profesi akuntan akibat kemajuan teknologi, tetapi juga memberikan  sumbangan  pada  pengembangan  strategi  pendidikan  dan  pelatihan yang  relevan.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  melibatkan penggunaan  angket,  dengan  92  responden  sebagai  sampel.  Alat  analisis  yang digunakan  mencakup  Smart  PLS  4.0  dan  MiniTab  19.  Temuan  penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, keahlian akuntansi memiliki dampak positif dan signifikan  terhadap  kesiapan kerja.  Begitu  juga,  literasi  digital  memiliki  hubungan positif  dengan  kesiapan  kerja.  Secara  bersamaan,  keahlian  akuntansi  dan  literasi digital secara bersama-sama berpengaruh pada kesiapan kerja calon akuntan.
Kata Kunci: Keterampilan Akuntansi, Literasi Digital, Kesiapan Kerja, Industry 4.0

## A. PENDAHULUAN
Era  industri  4.0  mengandalkan  teknologi  informasi  di  segala  bidang,  termasuk  dalam  bidang  akuntansi (Suhendar  &  Rusmana,  2022).  Karena  faktanya  teknologi  informasi  sangat  mempercepat  produksi  manusia, pengolahan data, dan penyebaran informasi. Akibatnya, teknologi informasi saat ini berkembang cukup pesat dan memungkinkan otomatisasi tenaga kerja manusia (Premana et al., 2020). Teknologi informasi berdampak pada era industri 4.0 karena memiliki kemampuan untuk menggantikan beberapa pekerjaan atau profesi. Profesi akuntan merupakan salah satu profesi yang memiliki kekhawatiran dan terancam terganggu oleh peningkatan penggunaan teknologi yang signifikan (Frey & Osborne, 2017).  profesi akuntan dan auditor berpeluang tergantikan oleh robot dalam  beberapa  dekade  mendatang  yaitu  sebesar  94%,  menempatkan  mereka  di  urutan  kedua  setelah telemarketer (Suhendar & Rusmana, 2022)
Peluang tergantikannya profesi akuntan dikarenakan perkembangan teknologi seperti artificial intelligence (AI),  Cloud  computing,  dan  Big  data  yang  digunakan  dalam  proses  akuntansi  yang  mampu  mengubah  proses penyelesaian pekerjaan akuntan yang sebelumnya membutuhkan banyak waktu dan manual menjadi lebih instan, praktis, akurat, dan real-time (Yoon, 2020). Selain itu menurut Azzahra (2020) profesi akuntan tergantikan oleh teknologi dikarenakan banyak pekerjaan akuntan yang bersifat repetitif seperti mencatat transaksi, menerbitkan transaksi, dan membuat laporan keuangan.
Profesi  akuntan  mempunyai  peran  penting  untuk  membantu  mewujudkan  tujuan  perusahaan  agar
terrealisasi (Azzahra, 2020). Dengan demikian, akuntan sebagai salah satu profesi yang memberikan kontribusi signifikan bagi dunia bisnis harus beradaptasi seiring perubahan zaman. Karena selama bisa beradaptasi, profesi akuntan  tidak  akan  hilang  dan  tetap  dibutuhkan  (Yulianti  et  al.,  2021).  Setiap  calon  akuntan  harus  terus meningkatkan kompetensi akuntansinya serta kemampuan lainnya agar profesi akuntan terus berkontribusi dan berpengaruh terhadap bisnis. Salah satu kemampuan yang harus ditingkatkan oleh calon akuntan agar memiliki kesiapan kerja di era industry 4.0 adalah kemampuan literasi digital dan keahlian akuntansi.
Literasi  digital,  yaitu  kemampuan  untuk  menemukan,  mengakses,  mengintegrasikan,  berkomunikasi, mengevaluasi,  dan  menghasilkan  informasi  yang  aman  menggunakan  teknologi  digital  dan  perangkat  internet (Yulianti et al., 2021). Salah satu jawaban yang diciptakan untuk menjawab persoalan di masa depan pekerjaan adalah  literasi  digital  (Erawan  &  Wirakusuma,  2022).  Orang  yang  memiliki  kapasitas  untuk  beradaptasi  dan memiliki  kemampuan  literasi  yang  kuat  akan  mampu  bertahan  dan  siap  memasuki  dunia  kerja  di  era  disrupsi (Erawan  &  Wirakusuma,  2022).  Khususnya  bagi  calon  akuntan  yang  produk  akhir  karyanya  berupa  informasi (Yulianti et al., 2021).
Literasi digital berdampak negatif pada persiapan kerja karena pekerjaan manusia semakin diambil alih oleh robot atau mesin (Mutmainah, 2020). Padahal teknologi digital membuat berbagai jenis pekerjaan menjadi lebih cepat dan mudah. Sebagai calon akuntan seharusnya tidak boleh memiliki pandangan negatif tentang perubahan teknologi. Munculnya kecerdasan buatan harus dilihat sebagai peluang untuk meningkatkan efektivitas dan utilitas profesi akuntan (Azzahra, 2020). Mengingat bahwa perusahaan atau pengusaha tertarik pada orang yang dapat memberikan nilai lebih bagi perusahaannya (Yulianti et al., 2021).
Penelitian yang dilakukan Mutmainah (2020) tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Erawan & Wirakusuma  (2022)  yang menghasilkan  bahwa  kesiapan kerja  dipengaruhi  oleh literasi digital.  Dimana  literasi digital  akan  memberikan  nilai  tambah  kepada  seorang  akuntan  sehingga  berdampak  pada  kesiapan  kerjanya. Penelitian ini juga di dukung oleh (Almi & Rahmi, 2020), (Lestari & Santoso, 2019) dan (Yulianti et al., 2021) bahwa literasi digital mempengaruhi kesiapan kerja seseorang.
Akuntan  masa  depan  harus  memiliki  keahlian  agar  siap  masuk  kedalam  dunia  kerja.  Pemahaman  dan penguasaan  semua  elemen  dasar  yang  mendasari  ilmu  dan  praktik  akuntansi  merupakan  keahlian  atau keterampilan yang harus dimiliki calon akuntan (Erawan & Wirakusuma, 2022). Calon akuntan harus dipersiapkan untuk  bersaing  dengan  memiliki  atribut  fisik,  mental,  dan  emosional  yang  diperlukan.  Penelitian  (Nurhayati  & Kusmuriyanto,  2019)  mencapai  temuan  bahwa  tingkat  kompetensi  atau  keahlian memiliki  dampak positif yang signifikan  secara  statistik  pada  kesiapan  kerja.  Kemampuan  untuk  melakukan  tugas  terkait  erat  dengan kompetensi. seseorang akan lebih siap memasuki dunia kerja/industri jika kompetensinya lebih besar (Erawan & Wirakusuma, 2022).
Penelitian yang dilakukan Sholihah & Listiadi (2022) berbanding terbalik mengenai kompetensi akuntansi terhadap  kesiapan  kerja.  Dalam  penelitiannya  menghasilkan  bahwa  kesiapan  kerja  calon  akuntan  tidak  di pengaruhi  oleh  kompetensi  akuntansi  yang  dimilikinya.  Kemampuan  atau  keahlian  akuntan  berdampak  pada seberapa siap mahasiswa akuntansi saat ini untuk menghadapi peluang dan permasalahan digitalisasi. Akuntan tidak  hanya  perlu  menjadi  ahli  di  industri mereka,  tetapi  mereka  juga  harus  fleksibel dan  mengikuti kemajuan teknologi.
Jika  dikaitkan  dengan  teori  atribusi  untuk  menjelaskan  penyebab  perilaku  kesiapan  kerja  calon  akuntan ditunjukkan dalam dispositional attributions dan situasional attributions. Teori atribusi adalah perilaku seseorang dipengaruhi oleh kombinasi kekuatan internal dan eksternal, atau pengaruh yang berasal dari dalam dan luar diri masing-masing  (Andika  &  Sari,  2022).  Dimana  Atribusi  disposisional  dalam  penelitian  ini  ditunjukkan  dari penyebab  internal,  yang  mengacu  pada  aspek  perilaku  individu  yang  ada  dalam  diri  seorang  siswa  seperti kemampuan atau keterampilan yang dimiliki (Erawan & Wirakusuma, 2022). Atribusi situasional dalam penelitian ini ditunjukkan dari penyebab eksternal, yang mengacu pada faktor perilaku individu yang ada di luar diri seorang siswa.  Kesiapan kerja  calon  akuntan  ditunjukkan  dipengaruhi  oleh  faktor  atribusi  situasional  dari sumber  luar, seperti tingkat literasi digital yang dicapai oleh calon akuntan (Erawan & Wirakusuma, 2022).
Dari  latar  belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  ulang  mengenai  kesiapan  kerja  calon akuntan di era industri 4.0 melalui variabel keahlian akuntansi dan literasi digital.

## B. PENGEMBANGAN HIPOTESIS DAN  LANDASAN TEORITIS

## Industri 4.0 Dalam Bidang Akuntansi
Cara  hidup  dan  model  bisnis  akhir-akhir  ini  mengalami  pergolakan  besar  akibat  Revolusi  Industri  4.0.
Banyak perubahan signifikan yang dilakukan pada sektor ekonomi dan komersial, yang juga mempengaruhi bidang akuntansi. Revolusi industri 4.0 saat ini mengharuskan akuntansi, sebagai bidang teknis yang berkaitan dengan proses pencatatan keuangan hingga pelaporan keuangan, mengikuti kemajuan tersebut (Prajanto & Pratiwi, 2019). Teknologi informasi dan analisis Big Data merupakan disiplin ilmu yang harus dipahami dan diadaptasi oleh profesi akuntan (Prajanto & Pratiwi, 2019)
Karena tanggung jawab akuntan akan berubah secara drastis. Industry 4.0 akuntansi akan mengintegrasikan informasi keuangan non-tradisional ke dalam sistem modern, menggunakan data akuntansi berbasis cloud untuk memanfaatkan  potensi  data  besar,  membuat  pekerjaan  akuntan  lebih  produktif  dan  mobile  (Rosmida,  2019). Teknologi kecerdasan buatan (AI) dan robotika mengambil alih tugas-tugas dasar yang pernah dilakukan akuntan, seperti mencatat transaksi, memproses transaksi, menyortir transaksi, mengotomatiskan pelaporan keuangan, dan menganalisis data keuangan secara mandiri (Iswanto & Wahjono, 2019).
Seorang  akuntan  harus  mampu  beradaptasi  dengan  revolusi  industri  4.0,  khususnya  dengan mengembangkan  keterampilan  penguasaan,  wawasan,  dan  kemauan  untuk  menerima  perubahan  dengan  tetap memegang  teguh  prinsip  moral  (Rosmida,  2019).  Jika  akuntan  di  Revolusi  Industri  4.0  tidak  dibekali  dengan keterampilan tinggi dan kemampuan tertentu di bidang pemahaman teknologi informasi, kemungkinan teknologi akan menggantikan fungsi akuntan menjadi sangat kuat (Merlina & Nuraini, 2020).

## Kesiapan Kerja
Kesiapan kerja adalah Seseorang yang secara fisik, mental, dan emosional kompeten untuk bersaing (Erawan & Wirakusuma, 2022). Kesiapan kerja di pengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya yaitu dipengaruhi oleh faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri siswa meliputi keahlian, kematangan mental dan fisik, tekanan, kreativitas,  minat,  bakat,  kecerdasan,  kemandirian,  penguasaan  ilmu  pengetahuan,  dan  motivasi.  Selanjutnya dipengaruhi    Faktor  eksternal  yaitu  pengaruh  yang  berasal  dari  sumber  selain  siswa,  seperti  pentingnya pendidikan, masyarakat, keluarga, sumber daya dan infrastruktur sekolah, pengetahuan tentang pasar kerja, dan pengalaman kerja (Setyaningsih et al., 2019)
Mengingat bahwa industri akuntansi akan menghadapi masalah yang lebih sulit di masa depan, keterampilan profesional harus tersedia (Lestari & Santoso, 2019). Oleh karena itu di era industry 4.0 calon akuntan harus lebih aware  terhadap  pertumbuhan  Revolusi  industri  dengan  melihat  peluang  yang  akan  muncul  (Erawan  & Wirakusuma, 2022). Individu dinyatakan memiliki Kesiapan Kerja apabila mampu beradaptasi dengan mudah dan cepat terhadap lingkungan kerja (Andika & Sari, 2022). Menurut Erawan & Wirakusuma (2022) untuk mengukur kesiapan kerja seorang calon akuntan dapat menggunakan indicator sebagai berikut yaitu: Moral dan etika akuntan, pengetahuan tentang profesi akuntan, persepsi tentang persaingan akuntan, kemampuan bekerjasama dalam tim, penguasaan teknologi komunikasi dan Kemampuan berbahasa Inggris.
Sedangkan menurut Andika & Sari (2022) kesiapan kerja dapat diukur dengan menggunakan indicator yaitu mengetahui  tentang  pengetahuan  dasar  terkait  akuntansi,  mampu  berkomunikasi  dengan  efektif,  mampu menghadapi tuntutan, mampu  memenuhi  etika profesi, mampu  berpikir  logis  untuk  memecahkan  masalah dan mampu  menggunakan  teknologi  dengan baik.  Pada penelitian  ini indikator yang  akan  digunakan pada variabel kesiapan kerja akan merujuk pada indkator yang digunakan (Andika & Sari, 2022)
Keahlian Akuntansi
Keahlian  akuntansi  adalah  jenis  kemahiran  dan  bakat  dalam  akuntansi  yang  ditunjukkan  dalam pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk menyelesaikan tugas-tugas di bidang akuntansi (Yulianti et al., 2021). Keahlian adalah kemampuan untuk menjalankan atau melakukan sesuatu pekerjaan berbasis keterampilan, tugas dan informasi, serta didukung oleh sikap pekerjaan yang dibutuhkan (Andika & Sari, 2022) . Kompetensi akuntansi sangatlah penting dimiliki untuk dapat melaksanakan tugas yang berkaitan dengan bidang ilmu akuntansi dengan benar (Sholihah & Listiadi, 2022).
Keahlian  akuntansi  terdiri  dari  kemampuan  teknis  dan  non-teknis  yang  dibutuhkan  untuk  pengetahuan akuntansi. Audit dan asuransi, pertama Pelaporan keuangan, manajemen keuangan, perencanaan kinerja strategis perusahaan,  perpajakan,  manajemen  risiko,  dan  semua  pengetahuan  teknis  terkait  akuntansi.  sementara kepemimpinan,  kerja  tim,  keterampilan  komunikasi,  fleksibilitas,  etika  dan  tidak  memihak  dan  meragukan termasuk keahlian non teknis (Yulianti et al., 2021).
Dalam  mengukur  keahlian  akuntansi  dapat  di  ukur  menggunakan  indikator  yaitu:  keterampilan, pengetahuan, kemampuan, efisiensi, efektivitas, dan ekonomis (Aryanto dan ida farida, 2021). Pendapat lain untuk mengukur keahlian akuntansi dapat di ukur menggunakan indikator kompetensi akuntansi, pengetahuan terkait profesi akuntansi, pengetahuan teknologi informasi, dan  kompetensi organisasional dan bisnis   (Andika & Sari,
2022).  Sedangkan  menurut  Yulianti  et  al.  (2021)  indikator  yang  dapat  digunakan  untuk  mengukur  keahlian akuntansi  yaitu  Pengetahuan  (kognitif),  Sikap  (afektif)  dan keterampilan  (psikomotorik).  Adapun penelitian  ini akan menggunakan indikator dari (Aryanto dan ida farida, 2021).

## Literasi Digital
Literasi  digital,  yaitu  kemampuan  untuk  menemukan,  mengakses,  mengintegrasikan,  berkomunikasi, mengevaluasi,  dan  menghasilkan  informasi  yang  aman  menggunakan  teknologi  digital  dan  perangkat  internet (Yulianti  et  al.,  2021).  Gilster  dalam  (Prabawati  &  Susanti,  2019)(Prabawati  &  Susanti,  2019)  mengemukakan literasi  digital  sebagai  kemampuan  individu  dalam  memahami  dan  menggunakan  informasi  yang  berasal  dari berbagai sumber atau perangkat digital dalam berbagai konteks, seperti akademik, karier, dan kehidupan sehari- hari dengan efektif dan efisien. Literasi digital mengarah pada pengetahuan dan keterampilan serta pemahaman dalam  memanfaatkan  teknologi  digital  (Almi  &  Rahmi,  2020).  Menurut  konsep  UNESCO, literasi  digital menjadi dasar  bagi  perangkat  TIK  berdiri.  literasi  digital  membutuhkan  fasih  dalam  komunikasi  digital,  pemahaman, penyaringan  dan  manipulasi  motivasi  untuk  menjadi  sukses  di  masa  depan  (Lestari  &  Santoso,  2019).  Calon akuntan  yang  memiliki  tingkat  literasi  tinggi  diharapkan  lebih  siap  menghadapi  tantangan  dunia  kerja  pada revolusi industri keempat ini (Lestari & Santoso, 2019). Indikator kemampuan literasi digital terdiri dari tujuh hal: pertama,  Literasi  informasi  dan  data  kedua,  Komunikasi  dan  kolaborasi  ketiga,  Kreasi  konten  digital  keempat, Keamanan kelima, Pemecahan masalah keenam, Me-operasikan hardware dan software serta ketujuh, Kompetensi terkait karir (Yulianti et al., 2021).

## Pengembangan Hipotesis

## Pengaruh keahlian akuntansi terhadap kesiapan kerja
Di  era teknologi  otomatisasi, akuntan  yang hanya  mengandalkan  keterampilan  teknis  akuntansi mungkin tergantikan oleh sistem otomatis. Kemampuan statis dalam pemahaman peraturan akuntansi tidak lagi mencukupi, dan akuntan perlu mengembangkan keterampilan analitis, interpretasi informasi keuangan, dan adaptasi terhadap teknologi  baru.  Meskipun  otomatisasi  memberikan  efisiensi,  akuntan  yang  cerdas  melihatnya  sebagai  peluang untuk meningkatkan nilai tambah. Penelitian yang dilakukan oleh Yulianti et al. (2021) mengungkapkan temuan signifikan  yang  menyoroti  keterkaitan  erat  antara  keahlian  akuntansi  dan  kesiapan  kerja  calon  akuntan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat pemahaman seseorang terhadap ilmu akuntansi, semakin besar kesiapannya untuk memasuki dunia kerja. Temuan ini juga di dukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Erawan  &  Wirakusuma  (2022)  yang  menegaskan  bahwa  kesiapan  kerja  dipengaruhi  oleh  keahlian  akuntansi. Namun penelitian ini tidak sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Andika & Sari (2022) yang menunjukkan hasil  yang  berbeda,  dengan  menemukan  bahwa  kompetensi  akuntansi  tidak  memberikan  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  calon  akuntan.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sholihah & Listiadi (2022) bahwa keahlian kejuruan akuntansi tidak berpengaruh terhadap kesiapan kerja. Dari hal tersebut maka peneliti mengajukan sebuah hipotesis sebagai berikut:
H1: Keahlian Akuntansi berpengaruh terhadap kesiapan kerja

## Pengaruh literasi digital terhadap kesiapan kerja
Literasi  digital  yang  rendah  diidentifikasi  oleh  Mutmainah  (2020)  sebagai  faktor yang  dapat  berdampak negatif pada persiapan kerja, karena terdapat tren di mana pekerjaan manusia semakin diambil alih oleh robot atau mesin. Meskipun demikian, perlu dicatat bahwa perkembangan teknologi digital sebenarnya telah mempercepat dan  menyederhanakan  berbagai  jenis  pekerjaan.  Bagi  calon  akuntan,  pandangan  negatif  terhadap  perubahan teknologi  seharusnya  dihindari.  Sebaliknya,  kehadiran  kecerdasan  buatan,  sebagaimana  disorot  oleh  Azzahra (2020), seharusnya dianggap sebagai peluang besar untuk meningkatkan efektivitas dan relevansi profesi akuntan.
Adapun pentingnya mengubah perspektif ini ditekankan oleh Yulianti et al. (2021), yang menyoroti bahwa perusahaan  atau  pengusaha  cenderung  tertarik  pada  individu  yang  mampu  memberikan  nilai  tambah  bagi perkembangan perusahaan. Oleh karena itu, sebagai calon akuntan, upaya untuk mengembangkan literasi digital dan memandang teknologi sebagai alat untuk meningkatkan kinerja dan kontribusi profesional menjadi krusial.
Penelitian yang dilakukan oleh  Almi & Rahmi (2020) yang menyoroti keterkaitan erat antara tingkat literasi digital  dan  kesiapan  kerja  individu.  Temuan  ini  mengindikasikan  bahwa  tingkat  pemahaman  digital  seseorang berperan  penting  dalam  menentukan  sejauh  mana  mereka  siap  memasuki  dunia  kerja.  Semakin  tinggi  tingkat literasi  digital  seseorang,  semakin  besar  pula  tingkat  kesiapannya  untuk  menghadapi  tantangan  dan  tuntutan profesi.  Namun,  perlu  dicatat  bahwa  hasil  penelitian  ini  tidak  selaras  dengan  temuan  yang  diungkap  oleh Mutmainah (2020) yang justru menemukan bahwa tingkat kesiapan kerja seseorang tidak dipengaruhi oleh tingkat
literasi  digital  yang  dimilikinya.  Hasil  penelitian  Mutmainah  menunjukkan  bahwa  literasi  digital  tidak  menjadi faktor penentu utama dalam mengukur kesiapan seseorang untuk memasuki dunia kerja. Dari hal tersebut maka peneliti mengajukan sebuah hipotesis sebagai berikut:
H2: Literasi digital berpengaruh terhadap kesiapan kerja

## Pengaruh Keahlian Akuntansi, literasi digital terhadap kesiapan kerja
Keberhasilan akuntan di masa depan sangat tergantung pada penguasaan keterampilan yang diperlukan agar dapat dengan siap dan tanggap memasuki dunia kerja. Calon akuntan diharapkan memiliki pemahaman mendalam dan  penguasaan  yang  kuat  terhadap  semua  elemen  dasar  yang  menjadi  landasan  ilmu  dan  praktik  akuntansi, seperti  yang  disoroti  oleh  Erawan  &  Wirakusuma  (2022).  Keahlian  ini  mencakup  pemahaman  yang  mendalam terhadap konsep-konsep akuntansi, regulasi, dan praktik-praktik terkini dalam bidang ini. Memiliki keahlian ini menjadi  kunci  untuk  menghadapi  dinamika  lingkungan  bisnis  dan  perkembangan  teknologi,  sehingga  akuntan dapat memberikan kontribusi maksimal dalam mengelola informasi keuangan dan membuat keputusan strategis yang cerdas.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh Pakpahan & Nikmah (2024), keahlian akuntansi dan literasi digital memainkan peran signifikan dalam mempengaruhi kesiapan kerja calon akuntan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  kemampuan  dalam  bidang  akuntansi  tidak  hanya  memberikan  pondasi  yang  kuat  untuk  memahami kompleksitas  pekerjaan  akuntan,  tetapi  juga  meningkatkan  daya  saing  dalam  dunia  kerja  yang  semakin terdigitalisasi. Selain itu, literasi digital juga diidentifikasi sebagai faktor kunci yang mendukung kesiapan kerja, mengingat perkembangan teknologi telah mempercepat proses bisnis dan mengubah paradigma kerja. Penemuan ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Yulianti  et  al.  (2021)  yang  juga  menyoroti  hubungan  positif  antara  keahlian akuntansi dan literasi digital dengan kesiapan kerja calon akuntan. Dari penjelasan di atas maka hipotesis yang diajukan adalah di bawah ini:
H5: Keahlian akuntansi, literasi digital secara simultan berpengaruh terhadap kesiapan kerja

## C. METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Rancangan penelitian yang digunakan adalah deskriftif. Rancangan observasional menggunakan pendekatan kuantitatif.  Tabel  di  bawah  ini  mendeskripsikan  uraian  tujuan,  jenis  data  yang  digunakan,  teknik  analisis  serta keluaran hasil analisis. Waktu penelitian dilakukan pada rentang maret 2023 sampai dengan Desember 2023. Objek penelitian ini adalah mahasiswa di kampus ITB Ahmad Dahlan.
Tabel 1. Matriks Tujuan, Variabel, Jenis Data, Teknik Analisis dan Keluaran Hasil Analisis
Variabel Tujuan Penelitian Jenis Data Metode & Teknik Analisis Keluaran ( Output ) Keahlian Akuntansi Menilai Hubungan Tingkat Keahlian Akuntansi terhadap kesiapan kerja Primer 1. Instrumen: kuesioner. 2. Sampling: Non Probabilty Sampling
3. Teknik Analisis: deskriptif statistik 4. Software : SmartPLS 4.00 Pengaruh Tingkat Keahlian Akuntansi terhadap kesiapan kerja Literasi Digital Menganalisis Pengaruh Literasi Digital terhadap kesiapan kerja Primer 1. Instrumen: kuesioner. 2. Sampling: Non Probabilty Sampling
3. Teknik analisis: Analisis Faktor
4. Software : SmartPLS 4.00 Pengaruh Pengaruh Literasi Digital terhadap kesiapan kerja Kesiapan Kerja Menilai kesiapan kerja Calon akuntan Primer 1. Instrumen: kuesioner. 2. Sampling: Non Probabilty Sampling
3. Teknik Analisis: deskriptif statistik 4. Software : Minitab 19 Kesiapan Kerja Calon Akuntan

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi di ITB Ahmad dahlan yaitu. Selanjutnya dalam menentukan  sampel,  untuk  menjawab  rumusan  masalah,  penelitian  ini  mengacu  pada  Roscoe  (1982)  dalam Sugiyono  (2017).  Roscoe  memberikan  saran  dalam  menentukan  sampel  penelitian,  diantaranya  yaitu  sampel penelitian antara 30 sampai dengan 500 responden. Oleh karena itu sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah  92  responden.  Adpun  teknik  yang  digunakan  adalah  teknik Non  Probabilty  Sampling dengan  teknik purposive sampling.

## Definisi Operasional Variabel
Definisi  operasional  dari  suatu  variabel  penelitian  merujuk  pada  atribut,  karakteristik,  atau  nilai  yang dimiliki  oleh  objek  atau  kegiatan  tertentu,  yang  telah  diidentifikasi  dengan  variasi  yang  telah  ditentukan  oleh
peneliti untuk selanjutnya diselidiki dan ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017).
Tabel 2 Operasional Variabel Variabel Definisi Indikator Skala Keahlian Akuntansi (X1) Keahlian akuntansi adalah jenis kemahiran dan bakat dalam akuntansi yang ditunjukkan dalam pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk menyelesaikan tugas-tugas di bidang akuntansi (Yulianti et al., 2021) Pengetahuan, SIkap, Keterampilan (Yulianti et al., 2021) likert Literasi Digital (X2) Literasi digital mengarah pada pengetahuan dan keterampilan serta pemahaman dalam memanfaatkan teknologi digital (Almi & Rahmi, 2020) Literasi informasi dan data, Komunikasi dan kolaborasi, Kreasi konten digital, Keamanan Pemecahan masalah, Me-operasikan hardware dan software dan Kompetensi terkait karir (Yulianti et al., 2021) likert Kesiapan Kerja (Y) Kesiapan kerja adalah Seseorang yang secara fisik, mental, dan emosional kompeten untuk bersaing (Erawan & Wirakusuma, 2022) Karakteristik pribadi, kecerdasan organisasi, Kecerdasan emosional, Kompetensi Kerja (Yulianti et al., 2021) Likert

## Teknik Analisis Data
Pengujian data dalam penelitian ini yaitu dengan menguji persamaan struktural berbasis varians, atau sering dikenal  sebagai  Partial  Least  Square  (PLS),  dengan  menggunakan  program  SmartPLS  3.0.  Model  persamaan struktural (PLS) berbasis varians, menurut Ghozali (2016) mampu menggambarkan variabel laten (tidak terukur secara  langsung  dan  dinilai  dengan  indikator), menurut  teknik partial  least squares  (PLS)  (variabel  manifes).  ). Partial Least Square (PLS) didefinisikan sebagai pendekatan analitis yang kuat karena tidak menuntut data harus diukur pada skala tertentu, jumlah sampelnya sedikit (Ghozali, 2016).

## Model Pengukuran (Outer Model)
1. Uji Validitas
a. Convergent Validity
Validitas setiap indikator konsep dalam penelitian dievaluasi dengan menggunakan validitas konvergen. Nilai  loading  factor  untuk  setiap  indikator  konstruk  dapat  digunakan  untuk  mengamati  uji  validitas konvergen. Sebaiknya loading factor lebih dari 0,5 yang merupakan pedoman umum loading factor yang sering digunakan untuk menilai validitas konvergen (Jogiyanto & Abdilah, 2014)

## b. Discriminant Validity
Hasil validitas konvergen dipastikan menggunakan validitas diskriminan. Ketika dua instrumen berbeda yang  menilai dua  item  yang  diharapkan  tidak  berkorelasi  menghasilkan  skor  yang tidak  berkorelasi, validitas  diskriminan  telah  terjadi.  Cross  loading  dan  membandingkan  akar  AVE  adalah  teknik  yang digunakan untuk menilai validitas diskriminan. Secara umum, cross loading pada satu variabel memiliki validitas diskriminan > 0,7. Rule of thumb AVE > 0,5, namun meskipun gagal, temuan tersebut masih dapat  dipercaya  karena  studi  validitas  konvergen  telah  menghasilkan  hasil  yang  dapat  diandalkan. Korelasi setiap konstruk dengan konstruk lain dalam model dibandingkan dengan menggunakan akar AVE (Jogiyanto & Abdilah, 2014)
2. Uji Reabilitas
Konsistensi internal alat ukur dievaluasi menggunakan uji reliabilitas pada PLS. Keakuratan, konsistensi, dan ketepatan suatu alat ukur dalam melakukan pengukuran ditunjukkan dengan keandalannya. Reliabilitas alpha dan komposit Cronbach adalah dua pendekatan yang tersedia untuk uji reliabilitas PLS (Jogiyanto dan Abdillah, 2014).
a. Composite Reliability
Untuk mengukur nilai sebenarnya dari ketergantungan konstruk, Composite reliability diterapkan. Untuk memperkirakan konsistensi internal konstruk, Composite reliability terlihat lebih disukai. > 0,6 adalah pedoman umum untuk ketergantungan komposit (Jogiyanto dan Abdillah, 2014).
b. Cronbach’s Alpha
Batas bawah nilai reliabilitas konstruk diukur dengan menggunakan alpha Cronbach, yang juga menegaskan signifikansi reliabilitas komposit. > 0,7 adalah standar untuk alpha Cronbach (Jogiyanto dan Abdillah, 2014).

## 3. Uji Hipotesis PLS
Saat  menggunakan  menu  koefisien  jalur  di  PLS,  pengujian  hipotesis  digunakan  untuk  menghitung kemungkinan kumpulan data. Sebagai aturan umum, hipotesis penelitian dianggap didukung jika nilai t-statistik dan  koefisien atau arah  asosiasi  variabel  (seperti yang  ditunjukkan  oleh nilai sampel asli)  lebih  dari  1,64  (two tailed) atau lebih besar dari 1,96 (one tailed) dapat dianggap signifikan, demikian juga dengan nilai probabilitas (p- value) kurang dari 0,05, 0,01, dan 0,10. Jika diperoleh hasil > 0,10 untuk p-value, hal itu mungkin dianggap tidak penting (Jogiyanto dan Abdillah, 2014).
4. Uji Statistik F Penting untuk menguji hipotesis bahwa koefisien regresi b1, b2, dan b3 secara bersama-sama tidak signifikan dengan menggunakan uji F. Uji F ini merupakan salah satu metode untuk menilai keseluruhan signifikansi model regresi yang diamati dan diperkirakan, dan hipotesis nolnya menyatakan bahwa seluruh koefisien tersebut sama- sama tidak memberikan kontribusi signifikan terhadap model (Ghozali, 2016).

## D. ANALISIS DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian

## Uji Validitas Convergent
Berdasarkan hasil penelitian ini, validitas konvergen diuji melalui evaluasi nilai loading factor dan Average Variance Extracted (AVE). Pada pengujian validtas ini dapat disimpulkan bahwa semua instrument setiap variabel yang diteliti dinyatakan valid karena nilai outer loading > 0,50 dan nilai AVE >0,5. Hal ini Suatu indikator dianggap memenuhi kriteria konvergen validitas dengan baik jika nilai outer loading > 0,70 untuk setiap variabel. Namun, Ghozali (2016) dalam riset pengembangan skala menyatakan bahwa loading antara 0,50 hingga 0,60 masih dapat diterima. Oleh karena itu, dalam penelitian ini, uji tambahan dilakukan untuk menilai validitas konstruk dengan melihat nilai Average Variance Extracted (AVE). Model dianggap baik jika nilai AVE untuk setiap konstruk lebih besar dari 0,5.

## Uji Validitas Diskriminan
Uji validitas diskriminan dilakukan dengan menggunakan Fornell and Larcker Criterion, yang melibatkan perbandingan antara akar kuadrat dari Average Variance Extracted (AVE). Hasil pengujian validitas diskriminan menunjukkan nilai sebagai berikut.
Tabel 3 Fornel-Lacker Criteria Keahlian Kerja Literasi Digital Kesiapan Kerja Keahlian Kerja 0.769 Literasi Digital 0.766 0.812 Kesiapan Kerja 0.789 0.883 0.820 Sumber: Data Olahan (2023)
Berdasarkan kriteria tabel Fornell-Larcker, uji validitas pada tabel di atas dinyatakan valid karena nilai setiap indikator variabel lebih besar daripada variabel lainnya.

## Reliabilitas
Selanjutnya peneliti melakukan uji reliabilitas instrumen dengan menggunakan metode Alpha Cronbach’s dari 34 instrumen yang di uji nilai Alpha Cronbach’s. Berikut hasilnya:
Tabel 4 Uji Reliabilitas Variabel Cronbach's Alpha Composite Reliability Status Keahlian AKuntansi 0.912 0.920 Reliable Literasi Digital 0.926 0.934 Reliable Kesiapan Kerja 0.956 0.957 Reliable Sumber: Data olahan (2023)
Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada tabel di atas dengan nilai Cronbach's Alpha di atas 0,70, menjadikan seluruh instrumen layak digunakan dalam penelitian ini. Hal I sesuai yang di syaratkan oleh Ghozali (2016).

## Pengujian Model Struktural
Inner  Model  dalam  (Ghozali  Imam,  2006)  digambarkan  sebagai  model  struktural  yang  bertujuan  untuk meramalkan  keterkaitan  kausal  antara  variabel  laten  dengan  variabel  lain  yang  tidak  dapat  diukur.  Tahap  ini bertujuan  untuk  mengukur  sejauh  mana  variabel  independen  memengaruhi  variabel  dependen.  Berikut  hasil
Tabel 5 Pengujian Model Struktural R Square R Square Adjusted Kesiapan Kerja 0.793 0.789

## Sumber: Data olahan (2023)
Berdasarkan  hasil  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  keahlian akuntansi  dan  literasi  digital secara signifikan berkontribusi terhadap kesiapan kerja sebesar 0,793, atau setara dengan 79,3%. Oleh karena itu, R-square pada variabel kesiapan kerja dapat dikategorikan sebagai kuat sesuai dengan kriteria yang dijelaskan oleh (Ghazali & Latan, 2015). Sementara itu, sekitar 20,7% dari variasi dalam kesiapan kerja dipengaruhi oleh variabel atau model lain yang tidak termasuk dalam lingkup penelitian ini.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  digunakan  untuk menggambarkan  hubungan  kausalitas  antar  variabel  searah.  Syarat hipotesis diterima adalah dengan melihat nilai P value < 0,05 dan nilai T statistic > 1,96 (Ghozali Imam, 2006). Berikut ini adalah pengujian hipotesis berdasarkan hubungan secara parsial yang disajikan pada tabel berikut:

## Tabel 6 Uji Path Coefficient
Original Sample (O) Sample Mean (M) Standard Deviation (STDEV) T Statistics (|O/STDEV|) P Values Keterangan Keahlian Akuntansi-> Kesiapan Kerja 0.184 0.172 0.083 2.211 0.027 Diterima Literasi Digital -> kesiapan kerja 0.739 0.746 0.062 11.927 0.000 Diterima
Sumber: Data olahan (2023)
Pengujian  hipotesis  pengaruh  keahlian  Akuntansi  dan  Literasi  Digital  Terhadap  Kesiapan  Kerja  secara simultan menggunakan bantuan software minitab 19 dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 7 Analysis of Variance (Uji F) Source DF Adj SS Adj MS F-Value  P-Value Ket Regression 2 1921.26 960.631 145.68 0.000 Residual Error 89 586.86 6.594 Diterima Total 91 2508.12 Sumber: Data olahan (2023)

## Pembahasan

## Pengaruh Keahlian akuntansi terhadap kesiapan kerja
Pengujian hipotesis pengaruh variabel Keahlian akuntansi terhadap kesiapan kerja memiliki nilai T-statistik sebesar 2.211 dengan nilai P sebesar 0,027. Hal ini menunjukkan bahwa Keahlian akuntansi terhadap kesiapan kerja  memiliki  pengaruh  yang  positif.  Karena  Nilai  T  statistic  >1,96  dan  nilai  P  <0,05,  maka  hipotesis  tersebut diterima.  Artinya  calon  akuntan  yang  memiliki  kemampuan  beradaptasi,  berinovasi,  dan  terus  belajar  akan memiliki keunggulan kompetitif. Dengan terus memperbarui keahlian mereka, calon akuntan dapat memberikan nilai tambah yang signifikan bagi organisasi di mana mereka akan bekerja.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yulianti  et  al  (2021)  dan  Pakpahan  & Nikmah (2023) yang menyatakan bahwa keahlian akuntansi memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kesiapan kerja  calon  akuntan  di  era  disrupsi  teknologi  4.0.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pemahaman  mendalam dalam  bidang  akuntansi  berkontribusi  secara  positif  terhadap  kesiapan  kerja,  mempersiapkan  calon  akuntan menghadapi  tantangan  transformasi  teknologi  yang  pesat.  Implikasinya,  pengembangan  keahlian  akuntansi menjadi hal yang krusial untuk menjaga relevansi dan daya saing dalam dunia kerja yang terus berkembang.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Rianto & Rindrayani (2023) menegaskan bahwa kompetensi keahlian akuntansi 4.0 memiliki pengaruh signifikan terhadap kesiapan kerja calon akuntan. Implikasinya, semakin tinggi tingkat  keahlian  akuntansi  yang  dimiliki  oleh  calon  akuntan,  semakin  besar  pula  kesiapan  mereka  dalam menghadapi tuntutan pekerjaan. Hal ini menggambarkan bahwa keahlian akuntansi yang relevan dengan era 4.0, yang mencakup penguasaan teknologi, analisis data, dan keterampilan digital lainnya, memainkan peran penting dalam menentukan sejauh mana seorang calon akuntan siap menghadapi tantangan pekerjaan di lingkungan kerja yang  terus  berkembang.  Kesimpulan  ini  sejalan  dengan  paradigma  bahwa  dalam  era  industri  4.0,  keahlian akuntansi bukan hanya tentang pemahaman konsep akuntansi tradisional tetapi juga keterampilan teknologi yang
mutakhir.  Dengan  demikian,  peningkatan  kompetensi  dalam  keahlian  akuntansi  4.0  dapat  dianggap  sebagai investasi  strategis  bagi  calon  akuntan  dalam  meningkatkan  daya  saing  mereka  di  pasar  kerja  yang  semakin kompetitif.

## Pengaruh Literasi digital terhadap kesiapan kerja
Pengujian  hipotesis  pengaruh  variabel  literasi  digital  terhadap  kesiapan  kerja  memiliki  nilai  T-statistik sebesar 11.927 dengan nilai P sebesar 0,000. Hal ini menunjukkan literasi digital berpengaruh terhadap kesiapan kerja calon akuntan. Karena Nilai T statistic >1,96 dan nilai P <0,05, maka hipotesis tersebut diterima. Artinya, calon akuntan  yang  memiliki  kemampuan  literasi  digital  yang  baik  cenderung  lebih  siap  menghadapi  tantangan pekerjaan di era digital. Keahlian ini tidak hanya mencakup penguasaan alat-alat teknologi, tetapi juga kemampuan dalam  menggunakan  software  dan  hardware  akuntansi  terbaru  serta  mampu  mengakses,  menganalisis,  dan menggunakan  perangkat  tersebut  dengan  efektif.  Dalam konteks  ini,  literasi  digital  menjadi  aset  berharga  bagi calon  akuntan,  memungkinkan  mereka  memberikan  nilai  tambah yang  signifikan  dalam  lingkungan  kerja  yang terus berkembang dan terdigitalisasi.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putri  &  Supriansyah  (2021)  dan  Faradhiba (2022) yang menyatakan bahwa literasi digital memiliki pengaruh yang postif dan signifikan terhadap kesiapan kerja calon akuntan. temuan ini memiliki implikasi yang signifikan dalam mendukung paradigma bahwa literasi digital  bukan  hanya  sekadar  keahlian  tambahan,  melainkan  suatu  keharusan  dalam  menghadapi  dinamika pekerjaan  di  era  digital.  Calon  akuntan  yang  mampu  mengintegrasikan  literasi  digital  dalam  praktik  akuntansi mereka memiliki keunggulan kompetitif untuk menjawab tantangan dan peluang di lingkungan kerja yang semakin terdigitalisasi.  Dengan  demikian, peningkatan  literasi  digital  di  kalangan  calon akuntan dapat  dianggap  sebagai investasi kunci untuk meningkatkan kesiapan mereka dalam menghadapi perubahan landscape bisnis yang cepat.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Almi & Rahmi (2020) menegaskan bahwa literasi digital mempengeruhi kesiapan kerja. Literasi digital memberikan nilai tambah yang signifikan bagi seorang akuntan, sehingga memiliki dampak positif yang nyata pada kesiapan kerjanya. Keahlian ini memungkinkan akuntan untuk efektif menavigasi, mengelola, dan menganalisis informasi keuangan menggunakan teknologi digital. Dengan literasi digital yang baik, seorang  akuntan  dapat memanfaatkan perangkat  lunak akuntansi  terbaru, mengoptimalkan  proses pengolahan data secara elektronik, dan berkomunikasi secara efisien melalui platform digital.
Seseorang yang memiliki kapasitas untuk beradaptasi dan unggul dalam kemampuan literasi akan mampu tidak  hanya  bertahan,  tetapi  juga  siap  memasuki  dunia kerja yang  dipenuhi  oleh disrupsi  teknologi  (Erawan  & Wirakusuma, 2022). Hal ini menjadi lebih krusial, terutama bagi calon akuntan yang produk akhir karyanya berupa informasi (Yulianti et al., 2021). Kemampuan beradaptasi dengan perubahan, terutama yang berhubungan dengan literasi teknologi, bukan hanya sekadar keuntungan tambahan; sebaliknya, menjadi inti untuk memastikan bahwa akuntan dapat tidak hanya menjalankan tugas rutin, tetapi juga menjadi inovatif dalam menghadapi perkembangan teknologi yang terus berubah.

## Pengaruh keahlian akuntansi, literasi digital terhadap kesiapan kerja
Dalam  penelitian  ini  digunakan  tingkat  signifikansi    α=5%  dengan  derajat    bebas    (k -1,n-k),  nilai  derajat bebasnya  1,980  (pada  lampiran tabel distribusi tabel t) didapatkan nilai F tabel 3,94. Pada tabel 6 di atas tampak bahwa  nilai p-value kurang  dari  0,05  yaitu  0,000    dan    nilai    F    hitung    lebih    dari   3,94    yaitu    145,68   maka diputuskan    bahwa    model    regresi    signifikan    atau  secara  simultan  keahlian  Akuntansi  dan  Literasi  Digital Terhadap Kesiapan Kerja berpengaruh signifikan secara bersama-sama.
Penelitian Yulianti et al. (2021) menunjukkan hubungan positif antara keahlian akuntansi, literasi digital, dan kesiapan kerja calon akuntan. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi pembelajaran akuntansi dan literasi digital dalam kurikulum pendidikan akuntansi untuk mempersiapkan calon akuntan menghadapi tuntutan pasar kerja yang berkembang, di mana pemahaman mendalam dan literasi digital menjadi kunci keberhasilan. Dukungan serupa juga ditemukan dalam penelitian yang dilakukan oleh  Pakpahan & Nikmah (2024), memperkuat urgensi pengembangan keterampilan ini untuk meraih kesuksesan di dunia akuntansi modern.

## E. KESIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dalam konteks era industri 4.0, penelitian ini secara signifikan membuktikan bahwa keahlian akuntansi dan literasi  digital memiliki  pengaruh positif  yang kuat  terhadap  kesiapan kerja  calon  akuntan.  Keahlian  akuntansi, terutama yang relevan dengan era 4.0, telah terbukti menjadi elemen krusial dalam mempersiapkan calon akuntan
menghadapi  dinamika  transformasi  teknologi.  Penguasaan  teknologi,  analisis  data,  dan  keterampilan  digital lainnya menjadi  aspek penting yang membantu  calon  akuntan memberikan  nilai  tambah  yang  signifikan  dalam lingkungan kerja yang terus berkembang.
Demikian pula, literasi digital menunjukkan pengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja calon akuntan. Literasi digital bukan hanya sekadar keahlian tambahan; melainkan suatu keharusan dalam menghadapi dinamika  pekerjaan  di  era  digital.  Calon  akuntan  yang  mampu  mengintegrasikan  literasi  digital  dalam  praktik akuntansinya memiliki keunggulan kompetitif yang signifikan.

## Saran
1. Bagi Calon Akuntan
Memperkuat kemampuan dalam analisis data dan interpretasi informasi keuangan. Fokus pada kemampuan untuk mengenali pola dan tren yang dapat memberikan wawasan strategis bagi perusahaan. mempelajari penggunaan teknologi seperti perangkat lunak akuntansi terbaru.
2. Bagi Perguruan Tinggi
Penyempurnaan  Kurikulum  perlu  dilakukan  agar  mencerminkan  perkembangan  terbaru  di  bidang akuntansi dan literasi digital. Menyesuaikan kurikulum dengan umpan balik dari industri untuk memastikan relevansi.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Meneliti tren masa depan dalam akuntansi dan literasi digital untuk memastikan keahlian yang diajarkan tetap relevan. Mengidentifikasi keterampilan yang mungkin menjadi fokus utama dalam beberapa tahun ke depan

## REFERENSI
Almi, S. N., & Rahmi, E. (2020). Pengaruh Digital Literacy Terhadap Kesiapan Berwirausaha di Era-digital Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang. Jurnal Ecogen , 3 (2), 242.
https://doi.org/10.24036/jmpe.v3i2.8829
Andika, Bramanti Wisnu, Sari, R. C. (2022). Analisis Pengaruh Kompetensi, Kemampuan Komunikasi, Adaptabilitas, Work Ethics, Logical Thinking, Dan Penguasaan Teknologi Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Akuntansi Pada Era Revolusi Industri 4.0. PROFITA : Kajian Ilmu Akuntansi , 9 (6).
Aryanto dan ida farida. (2021). Presepsi Pengguna Aplikasi Pencatatan Keuangan Berbasis Android Pada Umkm Di Kota Tegal. Akuntansi Keuangan Dan Bisnis , 14 (2), 281 – 290.
Azzahra,  B.  (2020).  Perusahaan  Melalui  Artificial  Intelligence  &  Tech  Analytics  Pada  Era  Disruptif. Jurnal  Riset Akuntansi Dan Keuangan , 16 (2). http://e-journalfb.ukdw.ac.id/index.php/jrak/article/view/376/358 Endang  Suhendar,  O. R.  (2022).  Analisis  Komparasi  Penerapan  Siklus  Akuntansi  Konvensionaldengan Akuntansi Berbasis  Komputer  Di  Era  Disrupsi. Students  Conference  on  Accounting  and  Business  (SCoAB) , 1 (1). http://www.jp.feb.unsoed.ac.id/index.php/scoab/article/view/3110
Erawan, N. M. A. N. P., & Wirakusuma, M. G. (2022). Kesiapan Kerja Calon Akuntan di Era Pandemi Covid-19. E-Jurnal Akuntansi , 32 (4), 1032. https://doi.org/10.24843/eja.2022.v32.i04.p15 Faradhiba, N. F. (2022). Era Disrupsi Digital Pada Kesiapan Calon Pekerja Akuntan. SEIKO: Journal of Management & Business , 4 (3), 600 – 605. https://doi.org/10.37531/sejaman.v4i3.2498
Frey,  C.  B.,  &  Osborne,  M.  A.  (2017).  The  future  of  employment:  How  susceptible  are  jobs  to  computerisation?
Technological Forecasting and Social Change , 114 , 254 – 280. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2016.08.019 Ghazali,  I,  Latan,  H.  (2015). Partial  Least  Squares  Konsep  Teknik  Dan  Aplikasi  Dengan  Program  Smart  PLS  3.0. Universitas Diponegoro.
Ghozali  Imam.  (2016). Aplikasi  Analisis  Multivariete  dengan  Program  IBM  SPSS  23 (8th  ed.).  Badan  Penerbit Universitas Diponegoro.
Iswanto, A. C., & Wahjono. (2019). Pengaruh Revolusi Industri 4.0 terhadap Ilmu Akuntansi. Infokam , 1 , 1 – 6. Jogiyanto & Willy Abdilah. (2014). Konsep dan Aplikasi PLS (Partial Least Square) Untuk Penelitian Empiris . BPFE. Lestari, S., & Santoso, A. (2019). The Roles of Digital Literacy, Technology Literacy, and Human Literacy to Encourage Work  Readiness  of  Accounting  Education  Students  in  the  Fourth  Industrial  Revolution  Era. KnE  Social Sciences , 3 (11), 513. https://doi.org/10.18502/kss.v3i11.4031
Merlina, M., & Nuraini, A. (2020). Analisis Persepsi Dosen Akuntansi Dan Mahasiswa Akuntansi Mengenai Peranan Akuntan Di Era Revolusi Industri 4.0. JAS-PT (Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia) , 4 (2), 149. https://doi.org/10.36339/jaspt.v4i2.347
Mutmainah, S. (2020). Literasi Baru Sebagai Bentuk Penanaman Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  MI  di  Era  Disrupsi. Auladuna:  Jurnal  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 2 (1),  54 – 68. https://doi.org/10.36835/au.v2i1.297
Pakpahan, Silvia Ratily, Nikmah, N. (2024). Kesiapan Kerja Mahasiswa Akuntansi di Era Disrupsi Teknologi Digital: Peran  Keahlian  Akuntansi,  Literasi  Digital,  Literasi  Manusia,  dan  Adaptabilitas  Karir. Al-Kharaj:  Jurnal
Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah , 6 (2), 2547 – 2562. https://doi.org/10.47467/alkharaj.v6i Prajanto,  A.  P.,  &  Dian  Pratiwi,  R.  (2019).  Revolusi  Industri  4.0:  Desain  Perkembangan  Transaksi  dan  Sistem Akuntansi Keuangan. Jurnal Ilmu Manajemen Dan Akuntansi Terapan , 10 (1), 86 – 96.
Premana, A., Fitralisma, G., Yulianto, A., Zaman, M. B., & Wiryo, M. A. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi Pada Pertumbuhan  Ekonomi  Dalam  Era  Disrupsi  4.0. Jurnal  Economic  Management  (JECMA) , 1 (1),  1 – 6. http://jurnal.umus.ac.id/index.php/jecma/article/view/219/130
Putri,  R.  Y.,  &  Supriansyah,  S.  (2021).  Pengaruh  Literasi  Digital  terhadap  Kesiapan  Kerja  Generasi  Z  di  Sekolah
Menengah Kejuruan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (5), 3007 – 3017. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1055 Rianto, J., & Rindrayani, S. R. (2023). Pengaruh Kompetensi Keahlian Akuntansi 4.0 Dan Pengalaman Prakerin 4.0 Terhadap Kesiapan Kerja 4.0. Jurnal Economina , 2 (7), 1865 – 1875.
https://doi.org/10.55681/economina.v2i7.684
Rosmida. (2019). Transformasi Peran Akuntansi Dalam Era Revolusi Industri. Inovbiz: Jurnal Inovasi Bisnis , 7 , 206 – 212. www.ejournal.polbeng.ac.id/index.php/IBP
Setyaningsih, R., Abdullah, A., Prihantoro, E., & Hustinawaty, H. (2019). Model Penguatan Literasi Digital Melalui Pemanfaatan E-Learning. Jurnal ASPIKOM , 3 (6), 1200. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333 Sholihah,  N.  H.,  &  Listiadi,  A.  (2022).  Pengaruh  Kompetensi  Kejuruan  Akuntansi  Dan  Kematangan  Vokasional Terhadap Kesiapan Kerja Melalui Intervening Self-Efficacy. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 19 (2), 01 – 19. https://doi.org/10.21831/jpai.v19i2.39310 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . CV Alfabeta.
Sukma  Prabawati,  S.  (2019).  Pengaruh  Efikasi  Diri,  Pendidikan  Kewirausahaan,  Literasi  Keuangan,  dan  Literasi Digital  terhadap  Perilaku  Berwirausaha  Siswa  SMK  Negeri  10  Surabaya  PENGARUH. Jurnal  Pendidikan Akuntansi (JPAK) , 7 (1).
Yoon,  S.  (2020).  A  study  on  the  transformation of  accounting  based  on new  technologies: Evidence  from korea. Sustainability (Switzerland) , 12 (20), 1 – 23. https://doi.org/10.3390/su12208669
Yulianti,  M.,  Asniati,  A.,  &  Juita,  V.  (2021).  Pengaruh  Keahlian  Akuntansi,  Literasi  Digital  dan  Literasi  Manusia Terhadap Kesiapan Kerja Calon Akuntan di Era Disrupsi Teknologi Digital. Ekonomis: Journal of Economics and Business , 5 (2), 449. https://doi.org/10.33087/ekonomis.v5i2.389