Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Kreativitas Diri Terhadap Minat Wirausaha Pada Mahasiswa Akuntansi Kelas
63.4A.31
Ulta Rastryana 1
1) Universitas Bina Sarana Informatika, email : ulta.urs@bsi.ac.id
Abstract. Penelitian  ini  di  adakan  dengan  tujuan  mencari  hipotesis  apakah  pendidikan kewirausahaan  sebagai  variable  bebas  (X1)  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  wirausaha mahasiswa(Y),  dan  apakah  kreativitas  diri  pribadi  (X2)  bisa  mempunyai  pengaruh  terhadap  minat wirausaha  mahasiswa  (Y)  dan  apakah  pendidikan  kewirausahaan  dan  kreativitas  diri  secara bersama-sama  mempunyai  pengaruh  terhadap  minat  wirausaha  mahasiswa  (X1+X2  =  Y),  adapun sampel  yang  di  gunakan  adalah  data  mahasiswa  di  kelas  63.4A.31  prodi  S1  Akuntansi  Universitas Bina  Sarana  Informatika  sebanyak  30  mahasiswa/i  dan  menggunakan  metode  penelitian  statistik deskriptif kuantitatif. Setelah menggunakan metode statistik SPSS maka di peroleh nilai signifikansi 0,05,  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  tidak  memiliki  pengaruh  terhadap  minat  wirausaha mahasiswa,  untuk  kreativitas  diri  ternyata  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat wirausaha  mahasiswa  dan  pendidikan  kewirausahaan  dan  kreativitas  diri  secara  bersama-sama memiliki pengaruh terhadap minat wirausaha mahasiswa.
Kata kunci : Pendidikan Kewirausahaan; Kreativitas Diri; Minat Wirausaha
Keywords: This  research  was  conducted  to  find  a  hypothesis  whether  entrepreneurship  education as  an  independent  variable  (X1)  influences  student  entrepreneurial  interest  (Y),  and  whether personal  creativity  (X2)  can  have  an  influence  on  student  entrepreneurial  interest  (Y)  and  whether entrepreneurial  education  and  Self-creativity  jointly  have  an  influence  on  student  entrepreneurial interest  (X1  +  X2  =  Y),  while  the  sample  used  is  student  data  in  class  63.4A.31study  program  S1 Accounting,  University  of  Bina  Sarana  Informatika  as  many  as  30  students  and  using  descriptive statistical  research  methods.  quantitative.  After  using  the  SPSS  statistical  method,  a  significance value  of  0.05  was  obtained,  that  entrepreneurship  education  did  not  influence  student entrepreneurial  interest,  for  self-creativity,  it  turned  out  to  have  a  significant  effect  on  student entrepreneurial  interest  and  entrepreneurship  education  and  self-creativity  together  influenced student entrepreneurial interest. student entrepreneurial interest.
Keywords : Entrepreneurship Education; Self-Creativity; Entrepreneurial Interest
Volume 5 • Nomor 1 • Oktober 2021
Pege ( Hal. ) : 103 – 112
© Universitas Pamulang JL.Surya Kencana No.1 Pamulang, Tangerang Selatan – Banten website. : Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/JPK Email  : jurnalmarketing.unpam@gmail.com

## A. PENDAHULUAN
Saat ini angka pengangguran di Indonesia sangatlah tinggi, di tambah lagi dengan kondisi  Pandemi  Covid  19  yang  sudah  berjalan  selama  satu  tahun.  Menurut  Bappenas jumlah i pengangguran i di i prediksi i bertambah i 4,2 i juta, i dari i agustus i 2019 i mencapai i 7,05 i juta i orang i atau i 5,25 i persen. i Jumlah i tersebut i lebih i besar i dari i lapangan i pekerjaan i tahun i 2021 i sebanyak i 2,8 i juta i orang. i Sebelum i wabah i pandemi i covid i 19 i melanda i di i Indonesia, i Indonesia i sudah i di i hadapkan i dengan i kondisi i perekonomian i yang i tidak i stabil, i banyaknya i tingkat i kelulusan i dari i sekolah i hingga i perguruan i tinggi i yang i belum i memperoleh i pekerjaan i dan i majunya i perkembangan i teknologi i informasi i menyebabkan i tenaga i sumber i daya i manusia i makin i tergantikan i dengan i tenaga i mesin. i i i Menurut i Badan i Pusat i Statistik i (BPS) i angka i pengangguran i untuk i tingkat i pendidikan i di i Indonesia i per i agustus i 2018 i mencapai i 7 i juta i orang i atau i 5,34%. i Angka i ini i menurun i jika i dibandingkan i data i per i Agustus i 2017 i sebesar i 7,04 i juta i orang i atau i 5,50%.
Gambar i 1
Persentasi i tingkat i pengangguran i berdasarkan i pendidikan i menurut i badan i pusat i statistik i tahun i 2018
Sumber i : i hasil i data i dari i CNBC i Indonesia i
Dengan i semakin i banyaknya i angka i pengangguran i di i Indonesia, i terutama i untuk i lulusan i di i tingkat i pendidikan, i dan i sulitnya i memperoleh i lapangan i pekerjaan, i maka i perlu i di i persiapkan i lulusan i dari i jenjang i SMA, i SMK, i Diploma i dan i Sarjana i untuk i mempunyai i kreativitas i diri, i inovasi i dan i daya i minat i untuk i membuat i usaha i sendiri i sebagai i pilihan i mata i pencaharian i yang i lain i ketika i mereka i lulus i dan i tidak i terserap i oleh i dunia i industri, i Kewirausahan i bisa i menjadi i wahana i alternative i mereka i dalam i berkarir i tanpa i batas i dan i fleksibel i dalam i mengembangkan i minat,bakat i dan i ide i kreatif i (Gelderen i et i al., i 2008, i pp. i 538 – 559). i Di i kala i suatu i pekerjaan i susah i didapat, i kewirausahaan i jadi i solusinya, i atensi i berwirausaha i wajib i ditanamkan i pada i siswa i milenial i lewat i program i yang i diluncurkan
6% 13% 21% 29% 16% 15% Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan
SD SMP SMA SMK DIPLOMA UNIVERSITAS
i pemerintah i ataupun i lembaga i pembelajaran i supaya i perekonomian i negeri i bertambah i dengan i terdapatnya i pengusaha i yang i terus i menjadi i banyak i (Sandi i & i Nurhayati, i 2020). i
Minat i wirausaha i merupakan i sesuatu i kondisi i seorang i mau i menghasilkan i usaha i sendiri i serta i mempunyai i hasrat i untuk i mengawali i usaha i baru i terdapatnya i efikasi i diri i yang i jadi i penentu i utama i terdapatnya i hasrat i serta i ataupun i kegiatan i kewirausahaan i dalam i diri i seorang, i mereka i yang i mempunyai i efikasi i diri i besar i pada i pengembangan i karir i hendak i mempunyai i hasrat i berwirausaha i yang i lebih i besar i serta i mempunyai i peluang i yang i lebih i besar i dalam i kegiatan i kewirausahaan i (Murugesan i & i Jayavelu, i 2017). i Menurut i Buchari i Alma i Kewirausahaan i bisa i di i ajarkan, i di i mana i Entrepreneurship i (Kewirausahaan) i adalah i mata i kuliah i yang i bisa i diajarkan i di i sekolah i serta i dikampus i telah i tumbuh i sangat i pesat. i di i Negara i maju i perkembangan i wirausaha i membawa i kenaikan i ekonomi i yang i luar i biasa. i Pengusaha- i pengusaha i baru i ini i bisa i memperkaya i pasar i dengan i ide-ide i yang i inovatif. i Kewirausahaan i sebagai i mata i kuliah i bisa i dilihat i dari i pendidikan i kewirausahaan i yang i lebih i komprehensif i paling i utama i dalam i pola i dasar i pendidikan i kewirausahaan, i skenario i pendidikan, i serta i prosedure i implementasi i kewirausahaan. i Bila i ketiga i perihal i ini i bisa i dicoba i sangat i besar i mungkin i Akademi i Besar i dapat i jadi i tumpuan i harapan i warga i sebab i menciptakan i lulusan i yang i bermutu i besar i serta i berjiwa i entrepreneur i sejati i (Sari, i 2020). i Oleh i sebab i itu i perlu i menumbuhkan i minat i berwirausaha i masyarakat i Indonesia i khususnya i mahasiswa i indonesia. i Salah i satu i sifat i yang i harus i dimiliki i wirausaha i adalah i memilik i kreativitas i diri/ide i kreatif, i motivasi i dan i mindset i yang i positif i (Sari, i 2020) i
Program i studi i Ekonomi i Fakultas i Ekonomi i dan i Bisnis i Universitas i Bina i Sarana i Informatika i telah i menjadikan i pendidikan i kewirausahaan i sebagai i mata i kuliah i umum i dan i prioritas i utama i dan i hal i ini i dapat i dilihat i pada i visi, i misi i UBSI i yaitu i menciptakan i entrepreneur i di i kalangan i mahasiswa/I i kurang i lebih i 1000 i wirausaha i baru, i menjadikan i kampus i UBSI i kampus i yang i berbasis i entrepreneurship. i Kewirausahaan i yang i diajarkan i di i perkuliahan i Program i Studi i Ekonomi i Fakulatas i Ekonomi i dan i Bisnis i merupakan i salah i satu i matakuliah i umum i yang i mengajarkan i teori i dan i praktek i kewirausahaan i kepada i mahasiswa i dengan i bobot i 3 i SKS i (Sistem i Kredit i Semester), i Dimana i tujuan i dari i pembelajaran i kewirausahaan i di i Program i studi i Ekonomi i yaitu i dapat i menjadikan i mahasiswa i bisa i hidup i mandiri i sehingga i dapat i menciptakan i lapangan i pekerjaan i dengan i ide-ide i kreatif i dan i inovatif
Berdasarkan i penelitian i dari i wardani i purnama i sari(2020) i hanya i membahas i pengaruh i pemahaman i kewirausahaan i dan i praktik i wirausaha i terhadap i minat i berwirausaha i terhadap i mahasiswa i sebagai i bentuk i kepercayaan i diri i mahasiswa i terhadap i kewirausahaan. i dari i pemaparan i latar i belakang i diatas, i penulis i tertarik i dan i termotivasi i untuk i membahas i lebih i mendalam i tentang i “Pengaruh i Pendidikan i Kewirausahaan i dan i Kreativitas i Diri i Terhadap i Minat i Wirausaha i Pada i Mahasiswa i Akuntansi i Kelas i 63.4A.31 ”. i penulis i mengambil i data i sampel i untuk i kelas i 63.4A.31 i program i studi i akuntansi i sebagai i parameter i seberapa i besar i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i mahasiswa i terhadap i minat i wirausaha.
Perumusan i Masalah
Berdasarkan i penjabaran i diatas i maka i peneliti i membuat i tiga i rumusan i masalah i untuk i diteliti i yaitu i apakah i pendidikan i kewirausahaan i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31, i apakah i kreativitas i diri i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31, i dan i apakah i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31?
Tujuan i Penelitian
Dengan i mengacu i pada i uraian i dan i rumusan i masalah i yang i ada, i maka i penelitian i ini i juga i memiliki i tiga i tujuan i yaitu i untuk i mengetahui i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31, i untuk i mengetahui i pengaruh i dari i kreativitas i diri i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31 i dan i untuk i mengetahui i pengaruh i dari i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i berpengaruh i terhadap i minat i wirausaha i mahasiswa i ekonomi i kelas i 63.4A.31.
B. i KAJIAN i LITERATUR
Pada i Penelitian i ini, i penulis i akan i mengkaji i berdasarkan i teori- i teori i manajamen i dari i beberapa i ahli. i Sejak i tahun i 2015 i pemerintah i telah i mewajibkan i setiap i perguruan i tinggi i untuk i mempunyai i mata i kuliah i wajib i yaitu i pendidikan i kewirausahaan i (Entreprenuership), i sehingga i saat i mahasiswa i sudah i lulus i kuliah, i mahasiswa i sudah i di i bekali i ilmu i dan i pilihan i antara i ingin i menjadi i seorang i pegawai i atau i ingin i berwirausaha. i Pembelajaran i pendidikan i kewirausahaan i adalah i pelajaran i yang i menambah i pengetahuan i dan i pembuatan i kepribadian i wirausaha i pada i mahasiswa i tentang i seluk- i beluk i bisnis i baik i dari i segi i soft- i skill i serta i hard- i skill i sehingga i mahasiswa i bisa i memakai i peluang- i peluang i yang i terdapat i di i sekelilingnya i untuk i menghasilkan i usaha i sendiri i saat i sebelum i ataupun i sehabis i lulus i kuliah i Rahmi i (2015).
Entrepreneurship i merupakan i sikap i mandiri i seseorang i yang i berani i untuk i membuat i suatu i usaha i dengan i di i landasin i ide, i motivasi, i niat i untuk i berbisnis. i Secara i signifikan i nyatanya i program i pendidikan i kewirausahaan i berkontribusi i dalam i kompetisi i intensif i perekonomian i global i dan i pengetahuan i kewirausahaan i serta i keahlian, i pemanfaatan i semangat i kewirausahaan i serta i minat i serta i mempromosikan i kreatifitas, i inovasi i serta i pertumbuhan i bisnis i baru i (Chandler i G.N i & i DeTienne, i 2013).Universitas i Bina i Sarana i Informatika i selaku i institusi i pembelajaran, i memiliki i tujuan i untuk i meningkatan i minat i berwirausaha i lewat i pembelajaran i entrepreneurship i serta i bisa i membawa i manfaat i untuk i lingkungan i sosial. i Selain i di i Universitas, i minat i wirausaha i pada i mahasiswa i bisa i terbentuk i dari i lingkungan i keluarga, i lingkungan i pertemanan i dan i harus i ada i kepercayaan i diri i yang i positif i dari i mahasiswa i itu i sendiri. i Penelitian i dari i (Widiasari i et i al., i 2019) i menujukkan i kalau i terdapatnya i hubungan i antara i pembelajaran i entrepreneurship i dengan i atensi i berwirausaha. i Signifikansi i ikatan i ini i bisa i dilihat i dari i terdapatnya i pergantian i kenaikan i minat i berwirausaha i sehabis i diadakannya i pembelajaran i wirausaha. i Pendidikan i entrepreneurship i jadi i sesuatu i aspek i yang i berarti i dalam i meningkatkan i dan i meningkatkan i semangat i serta i kerutinan i entrepreneuship, i sebab i pendidikan i meningkatkan i serta i meningkatkan i kemauan, i semangat, i serta i kerutinan i untuk i jadi i seseorang i entrepreneur i yang i sukses i di i masa i depan.
Kreativitas i diri i merupakan i  i poin i penting i dalam i bidang i bisnis. i Tidak i  i hanya i  i bagi i para i pengusaha, i  i tetapi i  i juga i  i pendatang i  i baru i  i yang i  i akan i mulai i berkecimpung i di i dunia i usaha. i Sebagai i modal i awal, i kreativitas i ini i tidak i hanya i mendukung i tetapi i juga i sangat i mempengaruhi i minat i berwirausaha. i (Dewi i Karyaningsih, i 2017) i menyimpulkan i bahwa i kreativitas i adalah i kemampuan i mengelola, i memberi i wewenang, i dan i menggunakan i pengetahuan i apa i pun i yang i Anda i miliki, i pengalaman i dan i keterampilan i lainnya i untuk i mengatasi i kesulitan. i Sesuai i dengan i pendapat i Rambat i Utami i Munandar i (2002: i 4), i ia i menyimpulkan i bahwa i kreativitas i adalah i proses i mengamati, i mengamati i masalah, i dan i membuat i asumsi i tentang i masalah. i Kreativitas i dalam i perkembangannya i berkaitan i erat i dengan i aspek i personal, i process i dan i product. i Kreativitas i berasal i dari i interaksi i pribadi i yang i unik i dengan i lingkungan. i Inilah i sebabnya i mengapa i kreativitas i tidak i jauh i dari i proses i merasakan, i mengamati i masalah, i dan i menebak- nebak i tentang i cacat. i Kreativitas i semacam i ini i tidak i hanya i memungkinkan i munculnya
i penemuan-penemuan i baru i di i bidang i sains i dan i teknologi, i tetapi i juga i memajukan i semua i bidang i usaha i manusia i lainnya.
Beberapa i kriteria i untuk i mengevaluasi i kreativitas i seseorang, i antara i lain: i (a) i Fasih, i yaitu i kemampuan i menghasilkan i banyak i ide i verbal i atau i nonverbal, i atau i kemampuan i memecahkan i masalah i dalam i waktu i singkat, i dan i memberikan i banyak i metode. i Atau i menyarankan i untuk i melakukan i berbagai i hal; i (b) i Fleksibilitas, i yaitu i kemampuan i untuk i mengambil i pendekatan i yang i berbeda i terhadap i masalah, i memikirkan i berbagai i jenis i gagasan i atau i melihat i masalah i dari i sudut i yang i berbeda; i (c) i keaslian i mengacu i pada i keunikan, i pemikiran i dan i tindakan i Ketidaksetaraan, i fleksibilitas, i atau i cara i berpikir i yang i unik; i sinonim i untuk i keaslian i dalam i kamus i antara i lain i kreativitas, i inovasi, i kelangkaan, i dan i inovasi. i (d) i elaborasi, i yaitu i mampu i mengembangkan, i menyempurnakan i dan i menerapkan i gagasan. i (e) i Konversi, i yaitu i dengan i memodifikasi, i menggabungkan i atau i mengganti i ide i atau i objek i atau i dengan i melihat i makna, i pengaruh, i penerapan i atau i adaptasi i baru i pada i tujuan i baru i untuk i mengubahnya i menjadi i ide i atau i objek i lain; i (f) i Kepekaan i masalah, i yaitu i Kemampuan i untuk i menemukan i masalah, i menemukan i kesulitan, i menemukan i informasi i yang i hilang i dan i mengajukan i pertanyaan i yang i baik; i (g) i Visualisasi, i kemampuan i untuk i berimajinasi, i kemampuan i untuk i melihat i sesuatu i dalam i "mata i pikiran", i dan i kemampuan i untuk i menggunakan i pikiran i dan i gambaran i secara i psikologis; i (h) i Pemikiran i analogis, i yaitu i kemampuan i untuk i meminjam i ide i dari i satu i situasi i dan i menerapkannya i pada i situasi i lain i untuk i memprediksi i hasil i dan i konsekuensi; i (i) i Analisis i adalah i memisahkan i detail i atau i menguraikan i semua i yang i ada i menjadi i bagian-bagian i kecil i Kemampuan; i (j) i Sintesis i mengacu i pada i kemampuan i untuk i melihat i hubungan i dan i menggabungkan i berbagai i bagian i menjadi i keseluruhan i yang i dapat i digunakan, i mungkin i kreatif; i (k) i Evaluasi i adalah i kemampuan i penting i yang i dapat i dipikirkan i secara i kritis i dan i tidak i akan i relevan. i Kategorikan i hal-hal i sebagai i tidak i relevan, i evaluasi i " i keunggulan i "atau i kesesuaian i ide, i produk, i atau i solusi; i (l) i Berpikir i logis i adalah i kemampuan i untuk i membuat i keputusan i yang i masuk i akal i dan i membuat i penilaian i yang i baik. i Kesimpulan i yang i masuk i akal; i (m) i Intuisi i adalah i "lompatan i berpikir" i atau i "lompatan i intuisi" i orang, i melihat i hubungan i berdasarkan i informasi i yang i sedikit i atau i mungkin i tidak i mencukupi i atau i "membaca i yang i tersirat" i dan i (n) i memusatkan i perhatian i Yaitu i kemampuan i untuk i berkonsentrasi i (Dewi i Karyaningsih, i 2017)
Minat i merupakan i tingkah i laku i atau i keinginan i seseoang i ingin i mencoba i sesuatu i yang i baru i atau i ketertarikan i seseorang i terhadap i hal i baru, i dan i di i landasi i dengan i perencanaan i yang i matang i di i masa i depan. i Secara i teori, i minat i adalah i sejenis i preferensi i dan i keterikatan i pada i sesuatu i atau i aktivitas, i tanpa i diminta i (Devi i Setyowati i dan i I i Wayan i Widana, i 2016) i Minat i pada i dasarnya i adalah i penerimaan i hubungan i antara i diri i sendiri i dan i hal-hal i eksternal. i Minat i tidak i dihasilkan i sejak i lahir, i tapi i baru i nanti. i Minat i pada i hal-hal i adalah i belajar, i itu i mempengaruhi i pembelajaran i selanjutnya, i dan i mempengaruhi i penerimaan i minat i baru. i Oleh i karena i itu i minat i pada i suatu i hal i merupakan i hasil i belajar i dan i mendukung i pembelajaran i selanjutnya. i Mengenai i pembelajaran, i (Devi i Setyowati i dan i I i Wayan i Widana, i 2016) i mengemukakan i bahwa i minat i belajar i siswa i berkaitan i erat i dengan i motivasi i kepribadian, i ekspresi i diri i dan i konsep i atau i identitas, i faktor i keturunan, i dan i pengaruh i eksternal i atau i lingkungan i sosial.
Sedangkan i pengertian i dari i minat i wirausaha i adalah i  i keingian i seseorang i secara i mandiri i ingin i menciptakan i sebuah i bidang i usaha. i Minat i berwirausaha i diartikan i sebagai i keinginan i seseorang i untuk i bekerja i secara i mandiri i (wiraswasta) i atau i menjalankan i bisnisnya i sendiri. i (Dzulfikri i & i Kusworo, i 2019) i mengemukakan i bahwa i minat i mahasiswa i untuk
i berwirausaha i dibedakan i menjadi i empat i kategori, i yaitu: i 1) i minat i memulai i usaha i dalam i jangka i pendek i 2) i minat i memulai i usaha i dalam i dua i tahun i ke i depan i 3 i ) i memulai i bisnis i dalam i jangka i panjang; i 4) i tepat i Tidak i ada i minat i untuk i memulai i bisnis
C. i METODOLOGI i PENELITIAN
Penelitian i ini i dilakukan i pada i kelas i 63.4A.31 i pada i prodi i S1 i akuntansi i fakultas i ekonomi i universitas i bina i sarana i informatika i Jakarta. i Alasan i pemilihan i sampel i dikarenakan i adanya i kurikulum i mata i kuliah i kewirausahaan. i Sasaran i penelitian i ini i antara i lain i mendapatkan i gambaran i minat i mahasiswa i menjalankan i wirausaha. i Caranya i adalah i dengan i melihat i beberapa i variabel i antara i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i yang i menumbuhkan i minat i wirausaha i mahasiswa. i Sampel i dalam i penelitian i ini i adalah i mahasiswa/i i pada i semester i empat i sebanyak i 30 i mahasiswa i dari i populasi i mahasiswa i keseluruhan. i Dalam i penelitian i ini i peneliti i menggunakan i metode i penyebaran i kuesioner i melalui i media i sosial i untuk i mendapatkan i narasumber i yang i sesuai i atau i sesuai i standar i yang i dibutuhkan i untuk i penelitian i ini. i Sumber i data i primer i yang i digunakan i dalam i penelitian i ini i adalah i data i yang i diperoleh i melalui i survei i kuesioner. i Sumber i data i primer i adalah i sumber i data i yang i secara i langsung i memberikan i data i kepada i pengumpul i data i (Sugiyono, i 2016). i Teknik i pengambilan i sampel i yang i digunakan i adalah i purposive i sampling. i Menggunakan i analisis i deskriptif i kuantitatif i dan i regresi i linier i berganda i untuk i menganalisis i data i penelitian. i Dengan i uji i t, i uji i f i dan i koefisien i determinasi. i Data i diolah i dan i dianalisis i dengan i menggunakan i bantuan i software i SPSS i for i Windows i seri i 25 i dengan i tingkat i kesalahan i 5%. i Analisa i data i merupakan i bagian i yang i amat i penting i dalam i metode i ilmiah i karena i dengan i analisa i data i tersebut i dapat i diberi i arti i dan i makna i yang i berguna i dalam i memecahkan i masalah. i Oleh i karena i itu, i tujuan i penelitian i ini i agar i dicapai i secara i optimal, i maka i data i di i analisis i secara i analisis i regresi i linier i berganda.
Berikut i pengujian i dua i variabel i yaitu i variabel i bebas i dan i variabel i terikat.
Y i = i Minat i wirausaha i mahasiswa X 1 i = i Pendidikan i kewirausahaan
X 2 i = i Kreativitas i diri
Gambar i 2. i Kerangka i Pikir Pendidikan kewirausahaan (X1) Kreativitas diri (X2)
Minat wirausaha mahasiswa (Y)
109
D. i HASIL i DAN i PEMBAHASAN
Pada i penelitian i ini, i peneliti i mengambil i sampel i 30 i mahasiswa i dari i kelas i 63.4A.31. i Penelitian i ini i menggunakan i analisis i regresi i linier i berganda i dengan i uji i t, i uji i f i dan i koefisien i determinasi. i Dan i menggunakan i dua i variabel i bebas i untuk i pengujian i hipotesis i yaitu i pendidikan i kewirausahaan i (X1) i dan i kreativitas i diri i (X2). i Variabel i terikatnya i adalah i minat i wirausaha i (Y), i perumusan i hipotesis i dan i hasil i pengujian i sebagai i berikut i :
Perumusan i hipotesis
H1 i : i Terdapat i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i (X1) i terhadap i minat i wirausaha i (Y)
H2 i : i Terdapat i pengaruh i kreativitas i diri i (X2) i terhadap i minat i wirausaha i (Y)
H3 i : i Terdapat i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i secara i bersama i - i sama i terhadap i wirausaha.
Dengan i tingkat i kepercayaan i 95% i dan i α i = i 0,05
Hasil i pengujian i hipotesis i H1 i dan i H2 i dengan i uji i t
t i tabel i = i t i (α/2 i ; i n-k-1) i = i t i (0,025 i ; i 27) i = i 2,052 i Gambar i 3. i Coefisien i Uji i t
1. i Pengujian i hipotesis i pertama i (H1)
Di i ketahui i nilai i signifikansi i untuk i pengaruh i X1 i terhadap i Y i adalah i sebesar i 0,449 i > i 0,05 i dan i t i hitung i 0,769 i < i t i table i 2,052 i sehingga i dapat i di i simpulkan i bahwa i H1 i di i tolak i yang i berarti i tidak i terdapat i pengaruh i X1 i terhadap i Y
2. i Pengujian i hipotesis i kedua i (H2)
Di i ketahui i nilai i signifikansi i untuk i pengaruh i X2 i terhadap i Y i adalah i sebesar i 0,000 i < i 0,05 i dan i t i hitung i 4,451 i > i t i tabel i 2,052 i sehingga i dapat i di i simpulkan i bahwa i H2 i di i terima i yang i berarti i terdapat i pengaruh i X2 i terhadap i Y.
110
Hasil i pengujian i hipotesis i H3 i dengan i uji i f
f i tabel i = i F(k i ; i n-k) i = i F i (2 i ; i 28) i = i 3,34
Gambar i 4. i Hasil i Spss i Anova i (Uji i f)
Dari i hasil i spss i di i atas i maka i di i peroleh i f i hitung i 19,302 i > i f i tabel i 3,34 i sehingga i dapat i di i simpulkan i bahwa i H3 i di i terima i yang i berarti i terdapat i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i secara i bersama i – i sama i terhadap i minat i wirausaha.
Hasil i pengujian i dengan i koefisien i determinasi
Koefisien i determinasi i bertujuan i untuk i mengetahui i berapa i persen i pengaruh i yang i di i berikan i oleh i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i (variabel i X1 i dan i X2) i secara i bersama i – i sama i terhadap i minat i wirausaha i (variabel i Y).
Gambar i 5. i Hasil i Spss i Summary i Untuk i Koefisien i Determinasi
Berdasarkan i hasil i output i di i atas, i maka i di i peroleh i nilai i R i square i sebesar i 0,588, i maka i artinya i bahwa i pengaruh i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i secara i bersama i – i sama i terhadap i minat i wirausaha i yaitu i sebesar i 58,8%.
ISSN N0. ( PRINT ) 2598-0823, ( ONLINE ) 2598-2893
E. I KESIMPULAN
Berdasarkan i hasil i penelitian i dan i pembahasan i yang i telah i di i sampaikan, i dapat i di i ambil i kesimpulan i bahwa i di i penelitian i ini i pendidikan i kewirausahaan i dan i kreativitas i diri i secara i simultan i atau i bersama i – i sama i mempunyai i pengaruh i yang i signifikan i terhadap i minat i wirausaha i pada i mahasiswa i kelas i 63.4A.31. i untuk i pendidikan i kewirausahaan i di i simpulkan i tidak i terdapat i pengaruh i secara i signifikan i terhadap i minat i wirausaha, i sedangkan i untuk i kreativitas i diri i terdapat i pengaruh i signifikan i terhadap i minat i wirausaha, i hal i ini i kemungkinan i karena i pendidikan i kewirausahaan i bukan i ilmu i pengetahuan i yang i menjadi i prioritas i utama i atau i landasan i agar i seseorang i bisa i menciptakan i usaha i melainkan i bisa i karena i otodidak i atau i pengalaman i dari i latar i belakang i keluarga i wirausaha i dan i lingkungan i sekitar. i Pendidikan i kewirausahaan i saat i ini i sangat i penting i di i perlukan i untuk i dunia i pendidikan, i terutama i sebagai i bekal i mahasiswa i setelah i lulus i dari i perguruan i tinggi, i sehingga i mahasiswa i tidak i tergantung i mencari i pekerjaan i di i perusahaan i swasta, i namun i sudah i memiliki i skill i untuk i membuka i wirausaha. I

## DAFTAR PUSTAKA
Chandler  G.N,  &  DeTienne,  D.  .  (2013).  Opportunity  Identification  and  Its  Role  in  the Entrepreneurial Classroom: A Pedagogical Approach and Empirical Test. Academy of Management Learning & Education.
https://doi.org/https://doi.org/10.5465/amle.2004.14242103
Devi  Setyowati  dan  I  Wayan  Widana.  (2016).  Pengaruh  minat,  kepercayaan  diri,  dan kreativitas  belajar  terhadap  hasil  belajar  matematika. Jurnal  Emasains , V  No.  1 ,  66 – 72.
Dewi  Karyaningsih,  R.  P.  (2017).  Hubungan  Kreativitas,  Efikasi  Diri  dan  Intensi Berwirausaha pada Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis (JPEB) , 5 (2), 162 –175. https://doi.org/10.21009/jpeb.005.2.4
Dzulfikri, A., & Kusworo, B. (2019). Sikap, Motivasi, dan Minat Berwirausaha Mahasiswa di Surabaya. JKMP  (Jurnal  Kebijakan  Dan  Manajemen  Publik) , 5 (2),  183. https://doi.org/10.21070/jkmp.v5i2.1310
Gelderen, M. Van, Brand, M., Praag, M. Van, Bodewes, W., & Gils, A. Van. (2008). Theory Of Planned Behaviour Explaining Entrepreneurial Intentions By Means Of The Theory Of Planned Behaviour. Career
Development International , 538 –559. https://doi.org/https://doi.org/10.1108/13620430810901688
Lesmana,  R.,  Sutarman,  A.,  &  Sunardi,  N.  Building  A  Customer  Loyalty  Through  Service Quality  Mediated  by  Customer  Satisfaction. American  Journal  of  Humanities  and Social Sciences Research (AJHSSR ), 5(3), 38-45
Lesmana,  R.,  Sunardi,  N.,  &  Kartono.  The  Effect  of  Financing  and  Online  Marketing  on MSMEs Income Increasing at Intermoda Modern Market BSD City Tangerang Selatan. American Journal of Humanities and Social Sciences Research (AJHSSR ), 5(7), 25-34
Murugesan,  R.,  &  Jayavelu,  R.  (2017).  The  Influence  of  Big  Five  Personality  Traits  and Self-effica cy  on  Entrepreneurial  Intention :  The  Role  of  Gender. Journal  of Entrepreneurship  and  Innovation  in  Emerging  Economies,  2(2010), 41 –61.
https://doi.org/10.1177/2393957516684569
Rahmi,  E.  (2015). Re-Design  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Sebagai  Upaya  Melahirkan Entrepreneur Muda .
Sandi,  A.,  &  Nurhayati,  M.  (2020).  Effect  of  Entrepreneurship  Education,  Family Environment  and  Self-Efficacy  on  Students  Entrepreneurship  Intention. International Conference  on  Management,  Economics  and  Business  (ICMEB  2019),  120(Icmeb 2019), 9 –12.
Sari, W. P. (2020). Mahasiswa Dengan Self Efficacy . 3 .
Sunardi,  N.,  &  Lesmana,  R.  (2020).  Konsep  Icepower  (Wiramadu)  sebagai  Solusi Wirausaha menuju Desa Sejahtra Mandiri (DMS) pada Masa Pandemi Covid-19. JIMF (Jurnal Ilmiah Manajemen Forkamma) , 4 (1).
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D .
Widiasari,  S.,  S.A,  S.,  Mulasari,  &  Tentama,  F.  (2019).  Entrepreneurship  education  to improve  entrepreneurship  intention. Humanities  and  Social  Sciences  Reviews. https://doi.org/https://doi.org/10.18510/hssr.2019.7325