## KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL DALAM KOMITMEN ORGANISASI GURU
Meily Rosmayanti 1 , Hasan Hariri 2 ,  Riswanti Rini 3 , Diah Ayu Sucitra 4 1234 Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Lampung, Lampung Meilymap23@gmail.com

## Abstract
The  practice  of  instructional  leadership  has  a  significant  impact  on  teachers'  organizational commitment. A literature review on the influence of instructional leadership practices from 2019 to  2024  has  not  been  conducted  thoroughly,  especially  in  Malaysia,  Indonesia,  Pakistan,  and Thailand.  This  study  used  a  literature  review  approach,  by  examining  journal  articles investigating  the  influence  of  principal  instructional  leadership  on  teacher  organizational commitment. After applying the established criteria, 14 articles from national and international journals were selected for meeting the established criteria and included in the review. The results of  the  literature  review  show  that  instructional  leadership  has  a  significant  positive  impact  on teacher  organization  commitment  in  various  Asian  countries.  This  article  has  important theoretical  value  because  it  delves  into  the  influence  of  principal  instructional  leadership  on teacher organizations' commitment to improving understanding. In addition, this article can be used as a reference for further research.

## Keywords: principal leadership, instructional leadership, teacher commitment

## Abstrak
Praktik  kepemimpinan  instruksional  memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap  komitmen organisasi guru. Tinjauan literatur terkait pengaruh praktik kepemimpinan instruksional dari tahun 2019 hingga 2024 belum dilakukan secara menyeluruh, terutama di Malaysia, Indonesia, Pakistan, dan Thailand. Penelitian ini menggunakan pendekatan tinjauan literatur, dengan meneliti artikel- artikel  jurnal  yang  menyelidiki  pengaruh  kepemimpinan  instruksional  kepala  sekolah  terhadap komitmen organisasi guru. Setelah menerapkan kriteria yang telah ditetapkan, 14 artikel dari jurnal nasional dan internasional dipilih karena memenuhi kriteria yang ditetapkan dan dimasukkan ke dalam tinjauan. Hasil tinjauan literatur menunjukkan bahwa kepemimpinan instruksional memiliki dampak positif yang secara signifikan berpengaruh terhadap komitmen organisasi guru di berbagai negara  Asia.  Artikel  ini  memiliki  nilai  teoritis  yang  penting  karena  menggali  pengaruh kepemimpinan  instruksional  kepala  sekolah  terhadap  komitmen  organisasi  guru  untuk meningkatkan  pemahaman.  Selain  itu,  artikel  ini  dapat  dijadikan  referensi  untuk  penelitian selanjutnya.
Kata kunci : kepemimpinan kepala sekolah, kepemimpinan instruksional, komitmen guru

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  hanya  merupakan fondasi penting bagi kemajuan suatu bangsa, namun  juga  berperan  sebagai  pendorong utama  dalam  meningkatkan  kecerdasan  dan potensi  sumber  daya  manusia.  Di  tengah dinamika  pendidikan,  peran  guru  menjadi krusial.  Meskipun  sumber  daya  pendukung lainnya memiliki peran penting, keberhasilan pendidikan  sangat  tergantung  pada  kualitas guru  yang  kompeten. 1 Komitmen  guru, sebagai  bagian  dari  perilaku  guru,  menjadi faktor utama dalam proses belajar-mengajar.
Tingkat  komitmen  guru  secara  langsung mempengaruhi  kinerja  mereka  dan  secara tidak  langsung  berdampak  pada  prestasi belajar  siswa  di  sekolah. 2 Komitmen  guru,
yang  tercermin  dalam  kesetiaan  pada  nilai- nilai dan tujuan organisasi, dianggap sebagai fondasi  utama  bagi  kesuksesan  sekolah. 3
Beberapa faktor, seperti gaya kepemimpinan
1 Nur  Efendi  and  Muh  Ibnu  Sholeh, “Manajemen Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran,” Academicus: Journal of Teaching and Learning 2, no. 2 (2023): 68–85.
2 Thomas  Van  Waeyenberg,  Riccardo  Peccei, and  Adelien  Decramer,  “Performance  Management and  Teacher  Performance:  The  Role  of  Affective Organizational  Commitment  and  Exhaustion,” The International Journal of Human Resource
Management 33, no. 4 (2022): 623–46.
3 Diah Pranitasari, “The Influence of Effective Leadership  and  Organizational  Trust  to  Teacher’s Work  Motivation  and  Organizational  Commitment,” Media Ekonomi Dan Manajemen 35, no. 1 (2020): 75– 91.
kepala  sekolah  dan  budaya  sekolah,  telah diidentifikasi  sebagai  pengaruh  terhadap komitmen guru. 4
Kepemimpinan memainkan peran penting  dalam  mengatur  arah  dan  kualitas pendidikan,  menjadi  inti  dari  pembahasan dalam  konteks  dunia  pendidikan.  Kualitas pendidikan  suatu  negara  tidak  dapat dipisahkan  dari  aspek  kepemimpinan,  yang memegang peranan penting dalam merumuskan  dan  melaksanakan  kebijakan- kebijakan  Pendidikan. 5 ’ 6 Kepala  sekolah, sebagai  pemimpin  utama  dalam  konteks sekolah,  memiliki  peran  besar  dalam memotivasi  dan  membimbing  staf  sekolah menuju visi dan tujuan Bersama. 7
Salah satu gaya kepemimpinan adalah kepemimpinan instruksional gaya kepemimpinan ini fokus pada pengembangan kualitas  pengajaran  dan  pembelajaran  di suatu  organisasi,  terutama  dalam  konteks
4 Rina  Febriana  et  al.,  “Manajerial  Kepala Sekolah,” n.d.
5 Christopher Day, Pam Sammons, and Kristine Gorgen, “Successful School Leadership.,” Education Development Trust , 2020.
6 Yuli  Supriani  et  al.,  “Peran  Manajemen Kepemimpinan Dalam Pengelolaan Lembaga Pendidikan  Islam,” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 5, no. 1 (2022): 332–38.
7 Herlina Herlina, Zulkarnaini Zulkarnaini, and Murni  Baheram,  “Pengaruh  Budaya  Organisasi, Kepuasan  Kerja  Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Terhadap Komitmen Kerja Guru MAN 1 Dan Man  2  Pekanbaru,” Jurnal  JUMPED  (Jurnal Manajemen Pendidikan) 8, no. 2 (2020): 123–38.
Pendidikan. 8 Pemimpin instruksional bertanggung  jawab  untuk  menyelaraskan praktik pengajaran dan pembelajaran dengan misi  akademik  organisasi  mereka. 9 Dalam konteks pendidikan, kepemimpinan instruksional dianggap sebagai faktor penting dalam  meningkatkan  kualitas  sekolah, meningkatkan  motivasi  staf  pengajar,  dan akhirnya meningkatkan pencapaian siswa.
Meskipun  begitu,  tinjauan  literatur yang menyeluruh mengenai pengaruh kepemimpinan instruksional terhadap komitmen  organisasi  guru  masih  terbatas, terutama  dalam  rentang  tahun  2019  hingga 2024. Oleh karena itu, penelitian yang lebih mendalam  dalam  hubungan  ini  menjadi sangat penting untuk mengisi celah pengetahuan yang ada. Fokus penelitian yang terarah pada kepemimpinan instruksional dan
komitmen  organisasi  guru  diharapkan  dapat memberikan  wawasan  yang  berharga  bagi pengembangan  pendidikan  di  masa  depan.
Penelitian terkait kepemimpinan instruksional  kepala  sekolah  Khususnya  di Indonesia  penelitian  ini  telah  dilakukan  di daerah Yogyakarta, Surakarta, Banjar Masin Utara,  Banten,  tetapi  belum  dilakukan  di Lampung  oleh  karena  itu  perlu  penelitian terkait pengaruh kepemimpinan instruksional terhadap  komitmen  guru  di  Indonesia khususnya di Lampung

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian terkait pengaruh
kepemimpinan instruksional terhadap
komitmen organisasi, menjadi pokok bahasan  dalam  penelitian  ini,  yang  akan disajikan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 1. Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Komitmen Organisasi Guru
Judul Negara Hasil Penelitian Judul penelitian “Amalan Kepimpinan Instruksional  Guru  Besar  dengan Komitmen Guru  Sekolah  Rendah  di  Daerah Kapit” 10 Malaysia Praktik kepemimpinan instruksional di sekolah Sangat  berpengaruh  terhadap komitmen guru.
8 Philip Hallinger, Sedat Gümüş, and Mehmet Şükrü Bellibaş, “’Are Principals Instructional Leaders yet?’A  Science  Map  of  the  Knowledge  Base  on Instructional Leadership, 1940–2018,” Scientometrics 122, no. 3 (2020): 1629–50.
9 Marytza  Gawlik,  “Instructional  Leadership and the Charter School Principal,” School Leadership & Management 38, no. 5 (2018): 539–65.
10 Aking  Anak  Unyit  and  Mohd  Izham  Mohd Hamzah,  “Amalan  Kepimpinan  Instruksional  Guru Besar  Dengan  Komitmen  Guru  Sekolah  Rendah  Di Daerah Kapit,” Malaysian Journal of Social Sciences and  Humanities  (MJSSH) 8,  no.  4 (2023):  e002161– e002161.
Judul  penelitian  “Kertas  Kajian: Kepemimpinan  Instruksional  Guru
Besar  dan  Komitmen  guru  di  Zon Mantin, Negeri Sembilan” 11 Malaysia Praktik kepemimpinan instruksional guru besar memiliki hubungan yang signifikan Dengan komitmen guru. Judul penelitian “Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Budaya Organisasi terhadap  Komitmen  Guru  dalam Melaksanakan Tugas” 12 Indonesia Kepemimpinan  kepala  sekolah memiliki pengaruh besar terhadap  komitmen  bersama- sama  guru  dalam  menjalankan tugas mereka. Judul penelitian “A Correlation Study Between  Principals’  Instructional Leadership  Practice  and  Teachers’ Organizational Commitment di Provinsi Yogyakarta, Indonesia” 13 Indonesia Implementasi  kepemimpinannya instruktusional  di  sekolah  dapat mempengaruhi komitmen organisasi guru.
Judul  penelitian  “Tahap  Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru” 14 Malaysia Terdapat  korelasi  yang  berarti antara kepemimpinan instruksional kepala  sekolah dan komitmen guru. Judul penelitian “Kepimpinan Instruksional  Guru  Besar  SJKC  dan Komitmen Guru” 15 Malaysia Studi  menunjukkan  bahwa  guru besar telah mengamalkan kepemimpinan Instruksi  dalam  urusan  sehari- hari. Namun, kepemimpinan instruksi guru besar sjkc klang ini Tidak  memberikan  pengaruh yang signifikan terhadap komitmen guru Judul penelitian “Amalan Kepimpinan Instruksional Guru Besar dan Hubungannya dengan Tahap Malaysia Penelitian  ini  mengungkapkan bahwa  praktik  kepemimpinan instruksional oleh kepala sekolah memengaruhi  tingkat  komitmen guru.
11 Anusha Selvadurai and Azlin Norhaini Mansor, “Kertas Kajian: Kepimpinan Instruksional Guru Besar Dan Komitmen Guru Di Zon Mantin, Negeri Sembilan,” 2021, 30–37.
12 Asmaul Husnah, Edi Harapan, and Rohana Rohana, “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Budaya Organisasi Terhadap Komitmen Guru Dalam Melaksanakan Tugas,” Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan 3, no. 1 (2021): 19–30.
13 Budy Sugandi, Endale Tadesse, and Nabila Ghassani, “A Correlation Study between Principals’ Instructional Leadership  Practice and Teachers’ Organizational  Commitment in Yogyakarta Province, Indonesia,” International Journal of Scientific & Technology Research 10, no. 06 (2021): 77–93.
14 Dayangku  Rodzianah  Awangku  Amin  and  Mohd  Izham  Mohd  Hamzah,  “Tahap  Amalan  Kepimpinan Instruksional Guru Besar Dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru,” Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH) 6, no. 2 (2021): 135–51.
15 Lee Hwee Wan, Jamalul Lail Abdul Wahab, and Norasmah Othman, “Kepimpinan Instruksional Guru Besar SJKC  Dan  Komitmen  Guru,” Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and  Humanities  (MJSSH) 8,  no.  1  (2023): e002072–e002072.
Komitmen  Guru  di  Daerah  Barat Daya” 16
Judul  penelitian  “The  Influence  Of Principal  Instructional  Leadership Behavior  On  The  Organisational
Commitment  Of  junior  High  Achool Teachers In Surakarta” 17 Indonesia Kepemimpinan instruksional utama  memiliki  pengaruh  yang signifikan pada komitmen guru Judul penelitian “Relationship between Instructional Leadership Practices and Organizational Commitment of Teachers at Secondary  School  Level  in  Lahore Districts” 18 Pakistan Variabel-variabel  ini  memiliki hubungan yang positif. Judul  penelitian  “Relationship  of Instructional Leadership, Organizational Climate and Teacher’s Commitment to Job Satisfaction” 19 Indonesia Ada hubungan langsung dan Tidak langsung antara kepemimpinan instruksional, iklim organisasi, komitmen Organisasi,  komitmen  guru,  dan kepuasan kerja Judul  penelitian  “The  Relationship Between Instructional Leadership and teacher commitment to Organizational Climate
and
Teacher  Job  Satisfaction  at  TK Strawberry Banjarmasin Utara” 20 Indonesia Adanya hubungan yang siginifikan antara variabel
Judul  penelitian  “The  effects  of principal  instructional  leadership  on teacher commitment in private primary green schools in Indonesia” 21 Thailand Variabel-variabel  ini  memiliki pengaruh yang positif dan signifikan.
16 Teoh  Pei  Hung  and  Norazah  Mohd  Nordin,  “Amalan  Kepimpinan  Instruksional  Guru  Besar  Dan Hubungannya Dengan Tahap Komitmen Guru Di Daerah Barat Daya,” Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and Humanities (MJSSH) 8, no. 4 (2023): e002237–e002237.
17 Sukarmin Sukarmin and Ishak Sin, “The Influence of Principal Instructional Leadership Behaviour on the Organisational  Commitment  of  Junior  High  School  Teachers  in  Surakarta,” Malaysian  Journal  of  Learning  and Instruction (MJLI) 19, no. 2 (2022): 69–95.
18 Zeba Latif and Zahida Habib, “Relationship between Instructional Leadership Practices and Organizational Commitment of Teachers at Secondary School Level in Lahore Districts,” Journal of Educational Research and Social Sciences Review (JERSSR) 1, no. 4 (2021): 12–19.
19 Maya  Elizah  Harahap  and  Ahmad  Suriansyah,  “Relationship  of  Instructional  Leadership,  Organizational Climate and Teacher’s Commitment to Job Satisfaction,” Journal of K6 Education and Management 2, no. 4 (2019): 260–70.
20 Nopi  Ariansyah,  “The  Relationship  Between  Instructional  Leadership  and  Teacher  Commitment  to Organizational Climate and Teacher Job Satisfaction at TK Strawberry Banjarmasin Utara,” Journal of K6 Education and Management 4, no. 3 (2021): 319–30.
21 Wuttichai Niemted, “The Effects of Principal Instructional Leadership on Teacher Commitment in Private Primary Green Schools in Indonesia,” Elementary Education Online 20, no. 5 (2021): 5772–78.
Judul penelitian “Instructional Leadership  and  The  Commitment  of School Organizations” 22 Malaysia Terdapat pengaruh positif Judul penelitian “Effect  of  e- Leadership Style, Organizational Commitment  and  Service  Quality towards Indonesian School Performance” 23 Indonesia Hasil  analisis  data  menunjukkan kepemimpinan, komitmen organisasi  dan  kualitas  layanan secara signifikan Mempengaruhi kinerja sekolah

## Pembahasan
Tabel 1. Menunjukkan bahwa
kepemimpinan  instruksional  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  komitmen organisasi guru di Negara Malaysia (Unyit & Hamzah, 2023; Selvadurai & Mansor, 2021;
Amin  &  Hamzah,  2021;  Wan  et  al.,  2023; Hung  &  Nordin,  2023;  bin  Mohamad  Zaki,
2022).    Negara  Indonesia ( Husnah  et  al.,
2021; Sugandi et al., 2021; Sukarmin & Sin,
2022a;  Harahap  &  Suriansyah,  2019;
Ariansyah,  2021;  Sunarsi  et  al.,  2020).
Negara  Pakistan ( Latif  &  Habib,  2021).
Sedangkan  di  Negara  Thailand ( Niemted,
2021)
Pada hasil penelitian yang dilakukan di negara Malaysia (Amin & Hamzah, 2021; bin Mohamad Zaki, 2022; Hung & Nordin, 2023; Selvadurai  &  Mansor,  2021;  Unyit  &
22 Mazlan bin Mohamad Zaki, “Instructional Leadership and The Commitment of School Organizations,” 2022.
23 Denok  Sunarsi  et  al.,  “Effect  of  E-Leadership  Style,  Organizational  Commitment  and  Service  Quality towards Indonesian School Performance,” Syst. Rev. Pharm 11, no. 10 (2020): 472–81.
Hamzah,  2023;  Wan  et  al.,  2023)  dengan menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif menunjukkan  bahwa  praktik  kepemimpinan instruksional memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  komitmen  guru.  Selain itu, praktik kepemimpinan instruksional yang efektif  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  besar telah terbukti mempengaruhi tingkat komitmen  guru  secara  positif  (Hung  & Nordin,  2023;  Wan  et  al.,  2023).  Hal  ini menegaskan pentingnya implementasi praktek  kepemimpinan  instruksional  yang baik  dalam  konteks  pendidikan  Malaysia untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan komitmen guru.
Sedangkan di negara Indonesia (Ariansyah,  2021;  Harahap  &  Suriansyah, 2019;  Husnah  et  al.,  2021;  Sugandi  et  al.,
2021; Sukarmin & Sin, 2022b; Sunarsi et al.,
2020),  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa
kepemimpinan  instruksional  kepala  sekolah memiliki  dampak  yang  signifikan  pada
komitmen guru. Kepemimpinan instruksional  yang  efektif  juga  dapat membawa dampak langsung pada komitmen guru, memperkuat kesetiaan mereka terhadap sekolah  dan  meningkatkan  keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran
(Anselmus Dami et al., 2022). Selain itu juga dapat  membawa  dampak  positif  pada keseluruhan prestasi dan kemajuan sekolah .
Berbeda  dengan  hasil  penelitian  di negara  Pakistan  (Latif  &  Habib,  2021)  dan Thailand  (Niemted,  2021)  hasil  penelitian menunjukkan  pengaruh  positif  namun  tidak spesifik  yang  disebutkan.  Hasil  penelitian juga menemukan bahwa praktik kepemimpinan  instruksional  juga  menjadi fokus  penelitian,  dengan  penelitian  yang mungkin  menunjukkan  dampaknya  pada komitmen  guru.  Hal  ini  menekankan pentingnya fokus pada pembelajaran sebagai bagian dari praktek kepemimpinan instruksional.
Selain  itu,  adanya hubungan  langsung dan  tidak  langsung  antara  kepemimpinan instruksional dengan iklim organisasi,
komitmen  organisasi,  komitmen  guru,  dan kepuasan  kerja .  V ariabel-variabel  ini  saling memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap satu sama lain,
menunjukkan keterkaitan antara kepemimpinan  instruksional  dengan  faktor- faktor lain dalam konteks organisasi sekolah
Dari  pembahasan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  praktik  kepemimpinan instruksional memiliki pengaruh yang signifikan  terhadap  komitmen  guru  di berbagai negara, termasuk Malaysia,
Indonesia, Pakistan, dan Thailand. Implikasinya adalah pentingnya
memperhatikan dan mengembangkan praktik kepemimpinan  instruksional  yang  efektif dalam konteks pendidikan di berbagai negara untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan komitmen organisasi guru secara keseluruhan. Namun, belum banyak penelitian  terkait  pengaruh  kepemimpinan instruksional  di  Indonesia,  khususnya  di Lampung berdasarkan literature review.

## C. KESIMPULAN
Kajian  literatur  ini  dilakukan  untuk menyelidiki pengaruh kepemimpinan instruksional  terhadap  komitmen  guru. Penelitian  ini  mengacu  pada  beragam penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  di beberapa negara. Hasil penelitian mengungkapkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan instruksional  kepala  sekolah  dan  komitmen organisasi  guru.  Selain  itu,  analisis  ini  juga
mengidentifikasi  variabel-variabel lain  yang berperan  dalam  mempengaruhi  komitmen guru. Pentingnya memperhatikan dan mengembangkan praktik kepemimpinan instruksional  yang  efektif  dalam  konteks pendidikan  di  berbagai  negara  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan komitmen guru secara keseluruhan,
khususnya  di  Lampung  sehingga  perlu adanya penelitian lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin,  Dayangku  Rodzianah  Awangku,  and Mohd Izham Mohd Hamzah. “Tahap Amalan  Kepimpinan  Instruksional Guru  Besar  Dan  Hubungannya Dengan  Tahap  Komitmen  Guru.”
Malaysian Journal of Social Sciences and  Humanities  (MJSSH) 6,  no.  2 (2021): 135–51.
Ariansyah, Nopi. “The Relationship Between
Instructional Leadership and Teacher Commitment to Organizational Climate and Teacher Job Satisfaction at  TK  Strawberry  Banjarmasin Utara.” Journal of K6 Education and Management 4, no. 3 (2021): 319–30.
Day,  Christopher,  Pam  Sammons,  and Kristine Gorgen. “Successful School Leadership.” Education Development Trust , 2020.
Efendi,  Nur,  and  Muh  Ibnu  Sholeh. “Manajemen  Pendidikan  Dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran.”
Academicus:  Journal  of  Teaching and Learning 2, no. 2 (2023): 68–85.
Febriana, Rina, M Pd, Nisa Amalia Kholifah,
Santi  Mahmuda  Urbaningkrum,  and
Dzaky  Fauzan  Abid.  “Manajerial Kepala Sekolah,” n.d.
Gawlik,  Marytza.  “Instructional  Leadership and  the  Charter  School  Principal.” School  Leadership  &  Management 38, no. 5 (2018): 539–65.
Hallinger, Philip, Sedat Gümüş, and Mehmet Şükrü  Bellibaş.  “’Are  Principals Instructional Leaders yet?’A Science Map  of  the  Knowledge  Base  on Instructional Leadership, 1940– 2018.” Scientometrics 122,  no.  3 (2020): 1629–50. Harahap, Maya Elizah, and Ahmad Suriansyah. “Relationship of Instructional Leadership, Organizational Climate and Teacher’s  Commitment  to  Job Satisfaction.” Journal of K6
Education and Management 2, no. 4 (2019): 260–70.
Herlina,  Herlina,  Zulkarnaini  Zulkarnaini, and  Murni  Baheram.  “Pengaruh Budaya  Organisasi,  Kepuasan  Kerja Dan  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Komitmen  Kerja Guru MAN 1 Dan Man 2 Pekanbaru.” Jurnal JUMPED (Jurnal Manajemen Pendidikan) 8, no. 2 (2020): 123–38. Hung, Teoh Pei, and Norazah Mohd Nordin.
“Amalan  Kepimpinan  Instruksional Guru  Besar  Dan  Hubungannya Dengan  Tahap  Komitmen  Guru  Di Daerah  Barat  Daya.” Malaysian Journal  of  Social  Sciences  and Humanities (MJSSH) 8, no. 4 (2023):
e002237–e002237. Husnah,  Asmaul,  Edi  Harapan,  and  Rohana Rohana.  “Pengaruh  Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Budaya Organisasi Terhadap Komitmen Guru Dalam Melaksanakan Tugas.” Jurnal Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen Dan Kepemimpinan  Pendidikan 3,  no.  1 (2021): 19–30.
Latif, Zeba, and Zahida Habib. “Relationship between  Instructional  Leadership Practices and Organizational Commitment of Teachers at Secondary  School  Level  in  Lahore
Districts.” Journal  of  Educational Research and Social Sciences Review (JERSSR) 1, no. 4 (2021): 12–19.
Mohamad  Zaki,  Mazlan  bin.  “Instructional Leadership  and  The  Commitment  of School Organizations,” 2022.
Niemted,  Wuttichai.  “The  Effects  of
Principal Instructional Leadership on Teacher  Commitment  in  Private Primary Green Schools in Indonesia.”
Elementary Education Online 20, no. 5 (2021): 5772–78.
Pranitasari, Diah. “The Influence of Effective Leadership and  Organizational Trust to  Teacher’s  Work  Motivation  and Organizational Commitment.” Media Ekonomi  Dan  Manajemen 35,  no.  1 (2020): 75–91.
Selvadurai,  Anusha,  and  Azlin  Norhaini Mansor. “Kertas Kajian: Kepimpinan Instruksional Guru Besar Dan Komitmen  Guru  Di  Zon  Mantin, Negeri Sembilan,” 30–37, 2021.
Sugandi, Budy, Endale Tadesse, and Nabila
Ghassani.  “A  Correlation  Study between  Principals’  Instructional Leadership  Practice  and  Teachers’
Organizational Commitment in
Yogyakarta  Province,  Indonesia.” International Journal of Scientific &
Technology  Research 10,  no.  06 (2021): 77–93.
Sukarmin,  Sukarmin,  and  Ishak  Sin.  “The Influence  of  Principal  Instructional Leadership Behaviour on the Organisational Commitment of Junior  High  School  Teachers  in
Surakarta.” Malaysian  Journal  of Learning and Instruction (MJLI) 19, no. 2 (2022): 69–95.
Sunarsi,  Denok,  Nani  Rohaeni,  Retno
Wulansari, Jeni Andriani, Ade Muslimat, Zackharia Rialmi, Endang Kustini,  Lily  Setyawati  Kristianti, Dian  Rostikawati,  and  Aidil  Amin
Effendy.  “Effect  of  E-Leadership
Style,  Organizational  Commitment and Service Quality towards
Indonesian  School  Performance.” Syst.  Rev.  Pharm 11,  no.  10  (2020): 472–81.
Supriani,  Yuli,  Rahman  Tanjung,  Annisa Mayasari, and Opan Arifudin. “Peran Manajemen  Kepemimpinan  Dalam Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan Islam.” JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan 5, no. 1 (2022): 332–38. Unyit, Aking Anak, and Mohd Izham Mohd Hamzah. “Amalan Kepimpinan
Instruksional  Guru  Besar  Dengan Komitmen  Guru  Sekolah  Rendah  Di Daerah Kapit.” Malaysian Journal of Social  Sciences  and  Humanities (MJSSH) 8,  no.  4  (2023):  e002161– e002161.
Van Waeyenberg, Thomas, Riccardo Peccei, and Adelien Decramer. “Performance Management and Teacher Performance:  The  Role  of  Affective Organizational Commitment  and Exhaustion.” The International Journal of Human Resource
Management 33,  no.  4  (2022):  623–
46.
Wan, Lee Hwee, Jamalul Lail Abdul Wahab, and Norasmah Othman. “Kepimpinan Instruksional  Guru  Besar  SJKC  Dan Komitmen Guru.” Malaysian Journal of  Social  Sciences  and  Humanities (MJSSH) 8,  no.  1  (2023):  e002072– e002072.