Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2

## PENGARUH MATA KULIAH MICRO TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEDAGOGIK MAHASISWA FAKULTAS TARBIYAH
ANGKATAN 2018 DI INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) AL-AZHAAR KOTA LUBUKLINGGAU

## Abstrak
This  research  is  motivated  by  the  discovery  of several students who failed when carrying out teaching practices in micro teaching courses even though it can be  seen  that  more  or  less  students  of  the  Faculty  of Tarbiyah,  Islamic  Religious  Institute  (IAI)  Al-Azhaar Lubuklinggau have experience in  teaching.  The results of  this  study  can  be  concluded  that  a)  Micro  teaching courses have an influence on the pedagogical abilities of Faculty  of  Tarbiyah  Students  Class  of  2018  at  the Institute of Islamic Religion (IAI) Al-Azhaar Lubuklinggau  City.  b)  Micro  teaching  courses  have  a strong or high influence on the pedagogical abilities of students of the Faculty of Tarbiyah Class of 2018 at the Institute of Islamic Religion (IAI) Al-Azhaar Lubuklinggau City. This is evident from the results of the calculation of  the correlation  coefficient  interpretation analysis which obtained a score of 0.61, and after being consulted with the "r" table 0.61 is in the interval class between  0.61-0.80,  meaning  that  between  the  micro teaching  course  and  the  pedagogical  abilities  of  the 2018 Faculty of Tarbiyah students have a high or strong relationship  so  that  the  correlation  can  be  accepted. Therefore, the Ha hypothesis can be accepted because it can be proven true, while Ho is not accepted because it is not proven true.
Keywords: Micro Teaching, Ability, Pedagogic
Corresponding Author: Reni Marlena UIN Al-Azhaar Lubuk Linggau Email: renizizan1987@gmail.com

## Reni Marlena
UIN Al-Azhaar Lubuklinggau renizizan1987@gmail.com
Nurus Amzana UIN Al-Azhaar Lubuklinggau nurusamzana@gmail.com

## Sopatun Nahwiyah
UIN Kuantan Singingi sopatunnahwiyah@gmail.com

## Lia Luvita
SDN 07 Koto Besar Provinsi Sumatera Barat lialuvita0@gmail.com

## Muhamad Basyir
UIN Al-Azhaar Lubuklinggau muhammadbasyir50331@gmail.com
Received : 02, 2023. Accepted : 04, 2023. Published: 04, 2023

## PENDAHULUAN
Salah satu peran lembaga pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan kualitas peserta didik, diharapkan melalui  lembaga pendidikan dapat  menjadikan peserta didik seseorang yang berwawasan luas dan berilmu tinggi. 1 Micro teaching merupakan  suatu  bentuk  model  praktik  pendidikan  atau  pelatihan  mengajar  bagi calon  guru  di  kampus. 2 Sesuai  dengan  konteks  yang  sebenarnya,  mengajar mengandung banyak tindakan, antara lain teknis penyampaian materi, penggunaan metode  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran,  membimbing  belajar, memberi motivasi, mengelola kelas, memberi penilaian dan seterusnya. 3
Pembelajaran  mikro  ( micro  teaching) adalah  salah  satu  pendekatan  atau cara  untuk  melatih  penampilan  mengajar  yang  dilakukan  secara micro atau disederhanakan. 4 Kemampuan  pedagogik  diartikan  sebagai  suatu  pemikiran  atau pengetahuan  tentang  pelaksanaan  proses  pendidikan  yang  sesuai  dengan  kaidah- kaidah mendidik yang harus dimiliki guru untuk melaksanakan pembelajaran yang mendidik dan dialogis di sekolah. 5
Untuk  pencapaian  tujuan  belajar  yang  diinginkan  maka  perlu  diciptakan adanya  lingkungan  (kondisi)  belajar  yang  kondusif. 6 Kondisi  belajar  tersebut dipengaruhi  oleh  berbagai  komponen  yang  saling  berpengaruh,  komponen- komponen tersebut misalnya tujuan pembelajaran, materi yang akan diajarkan guru, siswa, jenis kegiatan yang dilakukan serta sarana belajar mengajar yang tersedia. 7 Oleh karena itu menjadi seorang guru tidak boleh hanya bermodal  wawasan dan ilmu yang dimiliki seorang guru juga harus memiliki keterampilan dalam mengajar, salah  satunya  keterampilan  mengelola  kelas,  seorang  guru  harus  siap  dan  bisa menghadapi seorang peserta didik. 8
Keterampilan  dasar  mengajar  merupakan  hal  yang  sangat  penting,  karena keterampilan  dasar  mengajar  merupakan  syarat  mutlak  agar  guru  bisa  menjalani
1 Alimron Alimron, Syarnubi Syarnubi, And Maryamah Maryamah, “Character Education Model In Islamic Higher Education,” Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan 15, No. 3 (2023): 3334–45.
2 Syarnubi  Syarnubi,  Martina  Martina,  And  Nyayu  Khodijah,  “Pengaruh  Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten Oki,” Pai Raden Fatah 1 (2019): 166.
3 Minal Ardi, Pelaksanaan Pembelajaran Bagi Mahasiswa Program Studi Ppkn Stkip-Pgri Pontianak, Jurnal Edukasi, 1.88 (2014), H 77.
4 Dadang  Sukirman, Pembelajaran  Micro  Teaching, (Jakarta:  Direktorat  Jendral Pendidikan Kementrian Agama,  2012), H 21.
5 Rifma,M.Pd,  Optimalisasi  Pembinaan  Kompetensi  Pedagodik  Guru:  Dilengkapi  Model Pembinaan Kompetensi Pedagogik Guru, Edisi Ke-1, (Jakarta: Kencana, 2016), H 10.
6 Muhammad  Ali  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap  Kompetensi Pedagogik Guru (Studi Pemetaan (Pk) Gpai On-Line Tingkat Sma/Smk Provinsi Sumatera Selatan,” Tadrib 6, No. 2 (2020): 141–58.
7 Sardiman A.M, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rajawali, 1986), H 39.
8 Syarnubi  Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,  Budaya,  Ekonomi, Hukum, Dan Agama (Kajian Uu No.14 Tahun 2005 Guru Dan Dosen),” Jurnal Pai Raden Fatah 1, No. 2 (2019): 25.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
proses pembelajaran secara efektif dan efisien. 9 Oleh karena itu, untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif, dan menyenangkan, diperlukan berbagai keterampilan. 10
Mengajar di kelas dengan jumlah peserta didik (± 35 orang dengan alokasi waktu  40  menit  satu  pertemuan)  bukanlah  hal  yang  mudah  untuk  dilakukan diperlukan latihan yang ekstra, tentunya hal ini merupakan sebuah tantangan bagi seorang calon guru sebelum terjun pada kelas yang lebih besar. 11 Latihan mengajar dapat dilakukan dengan cara mengikuti pembelajaran micro teaching. 12
Pada  dasarnya micro  teaching merupakan  sebuah  metode  pembelajaran yang  berdasarkan  kepada  performa  mahasiswa  calon  guru,  yang  tekniknya dilakukan dengan cara melatih komponen-komponen keterampilan dasar mengajar dalam proses belajar mengajar (PBM), 13 sehingga mahasiswa calon guru mampu menguasai  setiap  komponen  tersebut  (satu  per  satu  atau  beberapa  komponen sekaligus  secara  terpadu)  dalam  situasi  pembelajaran  yang  disederhanakan. 14 Dalam micro  teaching ,  mahasiswa  calon  guru  memperoleh  peluang  untuk mengembangkan keterampilan dasar mengajar tentang bagaimana caranya menarik perhatian para peserta didik, mengajukan pertanyaan, menggunakan dan mengelola waktu secara efektif, dan menyimpulkan pelajaran. 15
Seperti yang telah dijelaskan di atas pembelajaran micro teaching berperan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan seorang mahasiswa calon guru. 16 Di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau mata kuliah micro teaching dipelajari  pada  semester  VI,  mata  kuliah micro  teaching mengajarkan mahasiswa mengenai bagaimana praktek yang benar untuk menjadi seorang guru yang berkompeten, saat pelaksanaan pembelajaran micro teaching dosen pengampu akan  menyampaikan  materi-materi  mengenai micro  teaching ,  sebelum melaksanakan praktek mengajar mahasiswa harus membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lalu menentukan media pembelajaran yang digunakan dalam
9 Lestari Arisca Et Al., “Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Pai Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Di Smp Negeri 06 Palembang,” Jurnal Pai Raden Fatah 2, No. 3 (2020): 295– 308,
10 Novia Ballanie, Mutia Dewi, And Syarnubi Syarnubi, “Internalisasi Pendidikan Karakter Pada Anak Dalam Bingkai Moderasi Beragama,” Prosiding Seminar Nasional 1, No. 1 (2023).
11 Muhammad  Fauzi,  Hasty  Andriani,  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Budaya  Belajar  Santri Berprestasi Di Pondok Pesantren,” In Prosiding Seminar Nasional 1, No. 1 (2023): 140–47.
12 Eka Febriyanti, Fajri Ismail, And Syarnubi Syarnubi, “Penanaman Karakter Peduli Sosial Di Smp Negeri 10 Palembang,” Jurnal Pai Raden Fatah 4, No. 1 (2022): 39–51,
13 Nurrahman  Nurrahman,  Fitri  Oviyanti,  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Hubungan  Antara Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dengan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Berdiskusi  Di  Sekolah  Menengah Pertama Muhammadiyah 4 Palembang,” Jurnal Pai Raden Fatah 3, No. 2 (2021): 166–75,
14 Fitriyani Et Al., “Model Pembelajaran Pesantren Dalam Membina Moralitas Santri Di Pondok Pesantren Sabilul Hasanah Banyuasin,” Jurnal Pai Raden Fatah 2, No. 1 (2020): 103–16.
15 Padmadewi,  Ni  Nyoman,  Dkk,  Pengantar  Micro  Teaching,  (Depok:  Pt.  Raja  Grafindo Persada, 2019), H 96-97.
16 Syarnubi  Syarnubi  Harto  Kasinyo,  “Model  Pengembangan  Pembelajaran  Pai  Berbasis Living Values Education (Lve),” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4, No. No. 1 (2018): Hlm. 1-20.
proses pembelajaran, pelaksanaan praktek dilaksanakan selama 15 menit (3 menit pembukaan, 10 menit penyampaian materi, 2 menit penutup), jika mahasiswa gagal dalam praktek mengajar  maka akan diberi  kesempatan untuk  mengulang  praktek kembali.  Praktek  yang  dilakukan  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan mengajar  mahasiswa  guna  untuk  mempersiapkan  mahasiswa  calon  guru menghadapi dunia pekerjaan di lembaga pendidikan.
Sebagian besar mahasiswa Fakultas Tarbiyah di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar  Kota  Lubuklinggau  sedikit  banyak  memiliki  kemampuan  dalam mengajar.  Akan  tetapi,  saat  praktek  dilapangan  masih  ditemukan  beberapa permasalahan seperti  kurang persiapan mental dari mahasiswa untuk melaksanakan praktek,  belum  menguasai  materi  pembelajaran  yang  disampaikan,  dan  belum menguasai  penggunaan  media  pembelajaran  (seperti talking  stik,  picture  and picture,  cooperative  script )  selanjutnya  masih  banyak  kita  temukan  mahasiswa belum mengerti tentang teknologi kekinian. 17
Penelitian  pertama  yang  dilakukan  oleh  Wi  Indah  Subkhiyatin  Najjah dengan  judul  “Pengaruh  Nilai Micro  Teaching Terhadap  Kemampuan  Mengajar Praktek  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  Mahasiswa  Program  Studi  S1  Biologi Angkatan  2010  Fakulstas  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN  Walisongo  Semarang”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa tidak adanya hubungan yang positif antara nilai micro teaching terhadap kemampuan mengajar Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa S1 Program Studi Tadris Biologi Angkatan 2010 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo Semarang. Hal ini ditunjukkan oleh taraf 5% mencapai 4.17 dan pada taraf 1 % mencapai 7.56 dan ini lebih besar daripada F reg  dengan  demikian  hipotesis  awal  yang  mengatakan  adanya  hubungan  positif antara  nilai micro  teaching terhadap  kemampuan  mengajar  Praktek  Pengalaman Lapangan  (PPL)  Mahasiswa  S1  Program  Studi  Tadris  Biologi  Angkatan  2010 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo di tolak. 18
Penelitian  kedua  yang  dilakukan  oleh  Pujianti  dengan  judul  “Pengaruh Pembelajaran Micro teaching Terhadap Sikap Percaya Diri Melaksanakan Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa Jurusan PAI Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Alauddin Makassar”. Hasil penelitiannya menunjukan bahwa dari hasil analisis statistik deskriptif diperoleh skor rata-rata ( mean ) Pembelajaran micro teaching terletak pada interval 64-68 hasil ini berada pada kategori tinggi. Sedangkan  skor  rata-rata  sikap  percaya  diri  terletak  pada  interval  61-64  hasil  ini berada pada kategori tinggi. Sedangkan hasil analisis pada pegujian statistik regresi sederhana, yaitu uji t, diperoleh hasil uji hipotesis bahwa t hitung (t 0 ) = 3,080 > dari
17 Misyuraidah,  Misyuraidah,  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Gelar  Adat  Dalam  Upacara Perkawinan  Adat  Masyarakat  Komering  Di  Sukarami  Ogan  Komering  Ilir  Sumatera  Selatan,” Intizar 23, No. 2 (2017).
18 Wi Indah Subkhiyatin Najjah, "Pengaruh Nilai Micro Teaching Terhadap Kemampuan Mengajar  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (Ppl)  Mahasiswa  S1  Program  Studi  Tadris  Bilogi Angkatan 2010 Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Iain Walisongo Semarang’, Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Iain Walisongo Semarang, Skripsi, 2014.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
t tabel = 2,030. maka H 0 di tolak dan Ha di terima, artinya terdapat  pengaruh yang positif  dan  signifikan  pembelajaran micro  teaching terhadap  sikap  percaya  diri mahasiswa  melaksanakan  kegiatan  praktek  pengalaman  lapangan  Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin 19
Penelitian  yang  ketiga  yang  dilakukan  oleh  Arliyan  Ayu  Cahyati  yang berjudul  “Pengaruh  Mata  Kuliah Micro  Teaching dan  Praktek  Kerja  Lapangan (PPL)  Terhadap  Tingkat  Kematangan  Calon  Guru  Pada  Mahasiswa  Ekonomi Akuntansi  Angkatan  2010  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta”.  Hasil penelitiannya menunjukan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara mata kuliah micro teaching terhadap tingkat kematangan calon guru. Hal ini terbukti dari hasil uji  t  yang  memperoleh  t hitung >  t tabel yaitu  2,381  >  1,982  (α  =  5%)  dan  nilai signifikansi  t tabel yaitu  4,286  >  1,982  (α  =  5%)  dan  nilai  signifikansi  F tabel yaitu 22,151  >  3,081  pada  taraf  signifikansi  5%,variabel  X1  memberikan  sumbangan relatif  sebesar  31,24%  dan  sumbangan  efektif  sebesar  8,9%,  variabel  X2 memberikan  sumbangan  relatif  sebesar  68,85%  dan  sumbangan  efektif  sebesar 19,6%. Hasil perhitungan untuk nilai R2 diperoleh 0,285 yang berarti 28,5% tingkat kematangan  calon  guru  dipengaruhi  oleh  mata  kuliah micro  teaching dan  PPL, sisanya  sebesar  71,5%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini. 20
Begitu juga penelitian yang ke lima yang dilakukan oleh Sumarni dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Micro Teaching Terhadap Keterampilan Mengajar Mahasiswa  Jurusan  PAI  Angkatan  2013  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan  Uin Alauddin  Makassar”.  Hasil  penelitiannya  menunjukan  bahwa  melalui  metode analisis  data  maka  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  efektif pembelajaran Micro Teaching terhadap keterampilan mengajar mahasiswa Jurusan PAI  Angkatan  2013  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Alauddin  Makassar, (t hitung ≤ t tabel ). Jadi (-34,478 ≤ 1,67) maka H 0 di terima dan Ha di tolak, maka dapat disimpulkan  bahwa  tidak  efektif  pembelajaran Micro  Teaching terhadap keterampilan mengajar mahasiswa Jurusan PAI Angkatan 2013 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar. 21
Serta  Penelitia  yang  dilakukan  Hanipah  dengan  judul  “Pengaruh Pembelajaran Micro teaching Terhadap Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Angkatan 2014”. Hasil penelitan  tersebut  menunjukan  bahwa  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah
19 Pujianti,  Pengaruh  Pembelajaran  Micro  Teaching  Terhadap  Sikap  Percaya  Diri Melaksanakan  Kegiatan  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (Ppl)  Mahasiswa  Jurusan  Pai  Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin Alauddin Makassar, Skripsi, 2017.
20 Arliyan Ayu Cahyati, Pengaruh Mata Kuliah Micro Teaching Dan Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Terhadap Tingkat Kematangan Calon Guru Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Skripsi, 2014.
21 Sumarni, Efektivitas  Pembelajaran  Micro  Teaching  Terhadap  Keterampilan  Mengajar Mahasiswa Jurusan Pai Angkatan 2013 Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin Alauddin Makassar , Skripsi, 2013.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  IPS  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta  Angkatan 2014  yang  telah  mengikuti  program  PPKT  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  78 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, wawancara, dan dokumentasi. 22 Teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  menjawab  hipotesis adalah analisis regresi  linier sederhana. 23 Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh antara pembelajaran micro teaching terhadap keterampilan dasar mengajar mahasiswa sebesar 0,945. 24

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. 25 Metode ini disebut metode positivistik.  Disebut  metode  kuantitatif  karena  data  penelitiannya  berupa  angka- angka  dan  analisisnya  menggunakan  statistik. 26 Populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  objek  atau  subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik  kesimpulan. 27 Populasi  merupakan  keseluruhan  subjek  penelitian,  apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi. 28 Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Angkatan  2018  di  Institut  Agama Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota  Lubuklinggau  yang  terdiri  dari  6  Prodi  yaitu,  Prodi MPI, BKPI, PGMI, PIAUD, dan PBA, dengan jumlah keseluruhan yaitu 32 orang.
Dalam penelitian ini yang menjadi sampel penelitian adalah seluruh populasi yang  ada  yaitu  seluruh  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Angkatan  2018  Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau. Seperti yang diungkapkan oleh Suharsimi  Arikunto  dalam  bukunya  yang  berjudul  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik,  menyatakan  bahwa  apabila  seseorang  ingin  meneliti  semua elemen  yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan
22 Santi Hajri Yanti, Akmal Hawi, And Syarnubi Syarnubi, “Pengaruh Penerapan Strategi Firing Line Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas Vii Di Smp N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas,” Jurnal Pai Raden Fatah 1 (3ad). 23 Yuniar  Wulandari,  Muh  Misdar,  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Efektifitas  Peningkatan Kesadaran Beribadah Siswa Mts 1 Al-Furqon Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir,” Jurnal Pai Raden Fatah 3, No. 4 (2021): 405–18, Https://Doi.Org/10.19109/Pairf.V3i4.3607.
24 Hanipah, Pengaruh  Pembelajaran  Micro  Teaching  Terhadap  Keterampilan  Dasar Mengajar  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ips  Uin  Syarif  Hidayatullah  Jakarta  Angkatan  2014 , Skripsi, 2014.
25 Sukirman  Sukirman.  Malta,  Malta,  Syarnubi  Syarnubi,  “‘Konsep  Pendidikan  Anak Dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini.,’” Jurnal Pai Raden Fatah Vol 4, No. 2 (2022): 148.
26 Akmal  Hawi  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Remaja  Pecandu  Narkoba:  Studi  Tentang Rehabilitasi  Integratif  Di  Panti  Rehabilitasi  Narkoba  Pondok  Pesantren  Ar-Rahman  Palembang,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, No. 1 (2018).
27 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan …, H 117.
28 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik, (Jakarta:  Rineka Cipta, 2013), H 173.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
penelitian  populasi. 29 Penelitian  populasi  hanya  dapat  dilakukan  bagi  populasi terhingga dan subjeknya tidak terlalu banyak. 30
Tabel I.I
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau Prodi Jumlah MPI 12 BKPI 5 PBA 2 PIAUD 6 PGMI 7 Jumlah 32
Berdasarkan  tabel  di  atas  Sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 sebanyak 32 mahasiswa. Penelitian ini dilaksanakan di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau. yang beralamat di Jalan pelita No. 364, Kelurahan Pelita Jaya. Kecamatan Lubuklinggau Barat I, Kota Lubuklinggau Yang terhitung dari April-Juni 2022.
Untuk menghimpun keseluruhan data yang diperlukan peneliti menggunakan tiga  metode  pengumpulan  data  yaitu:  observasi,  kusioner  (angket)  dan dokumentasi. 31 Sutrisno Hadi mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. 32 Dua  dari  yang  terpenting  di  antara  yang  terpenting  adalah  proses- proses pengamatan dan ingatan. 33 Dengan metode ini diharapkan dapat diketahui gambaran utuh mengenai keadaan dari Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau  baik  yang  berkaitan  dengan  pendidik  (dosen),  mahasiswa  maupun subyek-subyek lain yang terlibat dalam proses pembelajaran.
Kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberikan  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden untuk dijawab. Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan skala likert 5 point. 34 Jawaban responden berupa pilihan dari lima alternatif yang ada yaitu Sangat Setuju (SS),  Setuju  (S),  Tidak  Setuju  (TS),  Kurang  Setuju  (KS),  Sangat  Tidak  Setuju (STS),  pada  aspek  tentang  pengaruh  mata  kuliah micro  teaching terhadap kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018.
29 Ema Indira Sari, Ismail Sukardi, And Syarnubi, “Hubungan Antara Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada,” Jurnal Pai Raden Fatah 2, No. 2 (2020): 202–16, Http://Jurnal.Radenfatah.Ac.Id/Index.Php/Pairf.
30 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik …, H 173-174
31 Jusmeli Hartati, Wasith Achadi, And Muhammad Mirza Naufa, “Hubungan Prokrastinasi Dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fitk Uin Raden Patah Palembang,” Jurnal Agama Sosisal Dan Budaya 5, No. 4 (2022): 2599–2473.
32 Sukirman Et Al., “Konsep Pendidikan Menurut Al-Ghazali,” Jurnal Pai Raden Fatah 5, No. 3 (2023): 449–66.
33 Sutrisno Hadi, Metodologi Peseacrh 2, (Yogyakarta: Andi, 2004), H 151.
34 Moh. Nazir, Metode Penelitian, (Jakarta: Ghalia Indonesia, 2003), H.174
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
Tabel 1.2 Skala Likert Kategori Skala (Item Positif) Skala (Item Negatif) Sangat Setuju (SS) 5 1 Setuju (S) 4 2 Kurang Setuju (KS) 3 3 Tidak Setuju (TS) 2 4 Sangat Tidak Setuju (STS 1 5
Dalam hal ini peneliti menggunakan metode dokumentasi untuk menghimpun data  berupa  keadaan  perguruan  tinggi  (kampus),  data  dosen,  data  mahasiswa, ataupun  sarana  dan  prasarana  di  perguruan  tinggi. 35 Dalam  penelitian  yang dilakukan  peneliti  akan  mencari  data  primer  dan  sekunder. 36 Data  primer  dalam penelitian  adalah  pengaruh  mata  kuliah micro  teaching terhadap  kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau. Sesuai  dengan pendekatan penelitian, yaitu pendekatan  kuantitatif,  maka  metode  pengumpulan  data  dan  instrumen  harus mengarah pada perhitungan statistik, yaitu dengan skala pengukuran model likert . 37 Data sekunder meliputi data dan informasi tentang kondisi umum fokus penelitian sebelum disebarkan angket. 38 Metode yang dipakai untuk mencari data sekunder ini menggunakan  studi  dokumentasi,  kusioner,  dan  observasi. 39 Kemudian  untuk menguji hipotesis yang diajukan menggunakan analisis koefisiensi korelasi product moment.
Instrument penelitian ini untuk mengukur tingkat kevalidan atau kesahihan, suatu instrument dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang hendak diukur dan  instrument  dikatakan  valid  apabila  dapat  mengungkapkan  data  variabel  dari yang diteliti secara tepat. 40 Instrument data berupa angket dikonstribusikan terlebih dahulu  kepada  dosen  pembimbing,  setelah  instrument  dikatakan  layak  baru
35 Sukirman, Masnun Baiti, And Syarnubi, “Pendidikan Agama Islam Dan Isu Kekerasan Hak Asasi Manusia,” Jurnal  Pai Raden Fatah Vol. 5, No. No. 2 (2023): 433–48,.
36 Syarnubi  Syarnubi,  “Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  Dan  Problematika: Studi Kasus Di Fakultas Dakwah Uin-Suka Yogyakarta,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, No. 1 (2016): 151–78.
37 Syarnubi  Syarnubi,  “Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  Dalam  Peningkatan Mutu Lulusan,” Jurnal Pai Raden Fatah 4, No. 4 (2022): 375–95.
38 Sutarmizi  Sutarmizi  And  Syarnubi  Syarnubi,  “Strategi  Pengembangan  Kompetensi Pedagogik Guru Rumpun Pai Di Mts. Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin,” Tadrib 8, No. 1 (2022): 56–7.
39 Syarnubi.  Syarnubi,  “‘Pendidikan  Karakter  Pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang.,’” Phd Diss., Uin Reden Fatah Palembang , 2020.
40 Syarnubi, Alimron, And Muhammad Fauzi, Model Pendidikan Karakter Di Perguruan Tinggi (Palembang: Cv. Insan Cendekia, 2022).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
diadakan  uji  coba. 41 Suatu  instrument  yang  sudah  dapat  dipercaya  akan menghasilkan  data  yang  dapat  dipercaya  juga  mengetahui  sejauh  mana  tingkat signifikannya  melalui  rumus alfacronbach. Setelah  diadakan  uji  coba  instrumen peneltian,  instrumen  penelitian  yang  valid  dan  reliable  digunakan  untuk penelitian. 42 Langkah pertama analisis pendahuluan, dalam analisis pendahuluan ini digunakan untuk mengubah data kualitatif untuk memudahkan perhitungan dalam memahami  data  yang  ada. 43 Adapun  langkah-langkah  yang  diambil  untuk mengubah data tersebut adalah dengan penggunaan skala likert , dengan cara setiap responden  diberikan  lima  alternatif  jawaban  yang  kemudian  memberikan  nilai kuantitatif  pada  setiap  alternatif  jawaban.  kemudian  nilai  setiap  pertanyaan dijumlahkan  untuk  mendapatkan  nilai  total,  dan  selanjutnya  nilai  total  tersebut dijadikan  indikator  gejala  yang  akan  diukur. 44 Setelah  data  terkumpul  dari  proses pengumpulan data menggunakan rumus presentase :
𝐹 𝑁 × 100
Keterangan:
M  = Mean (nilai rata-rata) F = Jumlah dari perkalian antara masing-masing skor dengan frekuensi N  = Jumlah sampel atau number of cases
Untuk menguji hipotesis yang diajukan, maka diadakan penghitungan lebih lanjut  dengan  analisis  statistik  dengan  menggunakan  rumus  statistik  koefisien korelasi  “r” Product  Moment .  Kegunaan  korelasi product  moment adalah  untuk mencari hubungan antar variabel yang diteliti. Dalam hal ini variabel X adalah mata kuliah micro  teaching, sedangkan  variabel  Y  adalah  kemampuan  pedagogik mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Angkatan  2018  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al- Azhaar Kota Lubuklinggau. Dengan rumus sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋) . (∑ 𝑌) √{𝑁 ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 }{𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 } Keterangan: rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan Y N  = jumlah populasi dan sampel penenlitian ∑ xy = Jumlah perkalian antara X dan Y  x = Jumlah dari variabel X (mata kuliah micro teaching)
∑ y = Jumlah dari variabel Y (kemampuan pedagogik mahasiswa
Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018)
41 Syarnubi Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Religiulitas Siswa Kelas Iv Di Sdn 2 Pengayaran,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, No. 1 (2019): 89.
42 Syarnubi,  Alimron,  And  Sukirman,  “Curriculum  Design  For  The  Islamic  Religious Education  Study  Program  In  The  Era  Of  The  Industrial  Revolution  4.0,” Al-Ishlah:  Jurnal Pendidikan 15, No. 4 (2023).
43 Syarnubi, “Hakikat Evaluasi Dalam Pendidikan Islam,” Jurnal Pai Raden Fatah 5, No. 2 (2023): 468–86.
44 Syarnubi Syarnubi Et Al., “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama,” In Prosiding Seminar Nasional 1, No. 1 (2023): 112–17.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
∑ x 2 = Jumlah deviasi skor X setelah terlebih dahulu di kuadratkan ∑ y 2 = Jumlah deviasi skor Y setelah terlebih dahulu di kuadratkan
Untuk  mengukur  interprestasi  data  hasil  penelitian,  maka  penulis berpedoman pada tabel dibawah ini:
Tabel 3 Tabel Interpretasi Data Besar “r” product moment (r xy ) Interpretasi 0,00-0,199 Antara  Variabel  X  dan  variabel  Y  memang  terdapat korelasi akan tetapi korelasi itu sangat lemah atau sangat rendah  sehingga  korelasi  itu  diabaikan  (dianggap  tidak korelasi antara variabel X dan variabel Y) 0,20-0,399 Antara variabel  X dan  Variabel  Y terdapat  korelasi  yang lemah atau rendah 0,40-0,599 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  memang  terdapat korelasi yang sedang atau cukup 0,60-0,799 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  terdapat  korelasi  yang kuat atau tinggi 0,80-1,000 Antara  variabel  X  dan  variabel  Y  terdapat  korelasi  yang sangat kuat atau sangat tinggi

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan penelitian selama 3 bulan (April-Juni) tentang kegiatan mata  kuliah micro  teaching di  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota Lubuklinggau dari hasil penelitian, peneliti menemukan fakta bahwa mata kuliah micro  teaching di  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota  Lubuklinggau berpengaruh besar terhadap kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau.
Berikut  ini  merupakan  hasil  koefisiensi  korelasi  tentang  pengaruh  mata kuliah micro  teaching terhadap  kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas Tarbiyah  Angkatan  2018  di  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota Lubuklinggau:
Tabel 4
Hasil Koefisiensi Korelasi Pengaruh Mata Kuliah Micro Teaching Terhadap Kemampuan Pedagogik Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau No X Y X 2 Y 2 XY 1 180 109 32400 11881 19620 2 181 110 32761 12100 19910 3 177 103 31329 10609 18231 4 195 93 38025 8649 18135 5 169 102 28561 10404 17238 6 155 94 24025 8836 14570
7 181 108 32761 11664 19548 8 174 105 30276 11025 18270 9 178 100 31684 10000 17800 10 151 103 22801 10609 15553 11 167 99 27889 9801 16533 12 177 102 31329 10404 18054 13 175 101 30625 10201 17675 14 167 109 27889 11881 18203 15 172 102 29584 10404 17544 16 141 91 19881 8281 12831 17 189 115 35721 13225 21735 18 167 96 27889 9216 16032 19 144 82 20736 6724 11808 20 168 102 28224 10404 17136 21 174 106 30276 11236 18444 22 178 105 31684 11025 18690 23 167 100 27889 10000 16700 24 158 92 24964 8464 14536 25 159 92 25281 8464 14628 26 186 103 34596 10609 19158 27 172 107 29584 11449 18404 28 169 104 28561 10816 17576 29 168 109 28224 11881 18312 30 174 98 30276 9604 17052 31 169 103 28561 10609 17407 32 160 93 25600 8649 14880 Jumla h X=54 42 Y=32 38 X 2 =929 886 Y 2 =329 124 XY=552 213
Berdasarkan data tabel di atas yang diperoleh dari hasil penelitian, kemudian dianalisis dengan product momen yang menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋) . (∑ 𝑌)
√{𝑁 ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋) 2 }{𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌) 2 }
rxy = 32.∑ 552213−(∑ 5442).(∑ 3238) √{32.∑ 929886−(∑ 5442) 2 }{32.∑ 329124−(∑ 3238) 2 } rxy= 17670816−17621196 √{(29756352−29615364)}{10531968−(10484644)} rxy= 49620 √{140988.47324}
rxy= 49620 √6672116112 rxy= 49620 81683,022
rxy=0,60747017905 = 0,61
Melalui product  moment diperoleh  nilai  sebesar  0,61  yang  menunjukan bahwa  pengaruh  mata  kuliah micro  teaching terhadap  kemampuan  pedagogik mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Angkatan  2018  di  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al- Azhaar  Kota  Lubuklinggau  memiliki  hubungan  yang  kuat  atau  tinggi  sehingga korelasi tersebut dapat diterima. Dilambang (r) dengan ketentuan nilai r tidak lebih dari harga (-1≤ r ≤+ 1). Apabila nilai r = -1 artinya korelasinya negatif sempurna, apabila nilai r = 0 artinya tidak ada korelasi. Dan apabila r = 1 berarti korelasinya sangat kuat, sedangkan arti harga r akan dikonsultasikan dengan tabel iinterpretasi nilai r. Sebagaimana yang terdapat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.73
Interpretasi Koefisiensi Korelasi Nilai r 1 2 Besarnya “r” Product moment rxy Tingkatan Hubungan 0,00-0,20 Antara  pengaruh  mata  kuliah micro  teaching terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah Angkatan  2018  memiliki  hubungan  yang  sangat  rendah sehingga korelasi itu diabaikan 0,30-0,40 Antara  pengaruh  mata  kuliah  micro  teaching  terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah Angkatan 2018 memiliki hubungan yang rendah sehingga korelasi itu diabaikan 0,41-0,60 Antara  pengaruh  mata  kuliah  micro  teaching  terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah Angkatan  2018  memiliki  hubungan  yang  sedang  atau cukup 0,61-0,80 Antara  pengaruh  mata  kuliah  micro  teaching  terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah Angkatan 2018 memiliki hubungan yang tinggi atau kuat sehingga korelasi tersebut dapat diterima. 0,81-1,00 Antara  pengaruh  mata  kuliah  micro  teaching  terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah Angkatan  2018  memiliki  hubungan  yang  sangat  tinggi atau sangat kuat sehingga korelasi tersebut diterima.
Setelah dikonsultasikan dengan “r” tabel  tersebut  maka 0,61 berada pada interval  antara  0,61-0,80  artinya  pengaruh  mata  kuliah micro  teaching terhadap kemampuan  pedagogik  mahasiswa  Fakultas  Tarbiyah  Angkatan  2018  memiliki
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
hubungan yang kuat atau tinggi sehingga korelasi dapat diterima.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terbukti  bahwa  hipotesis  (Ha)  yaitu  Ada pengaruh mata kuliah micro teaching terhadap kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas  tarbiyah  Angkatan  2018  Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota Lubuklinggau,  diterima  karena  teruji  kebenarannya.  Sedangkan  Hipotesis  (Ho) ditolak karena tidak teruji kebenarannya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan selama 3 bulan (April-Juni) di Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota  Lubuklinggau,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Dari  hasil  perhitungan  kusioner  yang  telah  dilakukan  maka  diperoleh sebuah  hasil  yang  menunjukan  bahwa  mata  kuliah micro  teaching memiliki pengaruh terhadap kemampuan pedagogik Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 di Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Kota Lubuklinggau.
Mata  kuliah micro  teaching memiliki  pengaruh  yang  kuat  atau  tinggi terhadap kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 di Institut  Agama  Islam  (IAI)  Al-Azhaar  Kota  Lubuklinggau.  Hal  ini  terbukti  dari hasil perhitungan  analisis interpretasi koefisiensi korelasi yang memperoleh skor 0,61, dan setelah dikonsultasikan dengan “r” tabel 0,61 berada pada kelas interval antara  0,61  –  0,80,  artinya  antara  mata  kuliah micro  teaching dan  kemampuan pedagogik mahasiswa Fakultas Tarbiyah Angkatan 2018 memiliki hubungan yang tinggi atau kuat sehingga korelasi tersebut dapat diterima. Oleh karena itu hipotesis Ha dapat diterima karna dapat terbukti kebenarannya, sedangkan Ho tidak diterima karna tidak terbukti kebenarannya.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi  Pedagogik  Guru  (Studi  Pemetaan  (PK)  GPAI  On-Line  Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan.” Tadrib 6, no. 2 (2020): 141–58. Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  “Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education.” AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023): 3334–45.
Ardi,  Minal.  “Pelaksanaan  Pembelajaran  Bagi  Mahasiswa  Program  Studi  PPKn
STKIP-PGRI Pontianak.” Jurnal Edukasi 1, no. 88 (2014): 77. Arisca,  Lestari,  Karoma  Karoma,  Ahmad  Syarifuddin,  and  Syarnubi  Syarnubi. “Pengaruh  Kompetensi  Kepribadian  Guru  Pai  Terhadap  Kecerdasan Emosional Siswa Di Smp Negeri 06 Palembang.” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 3 (2020): 295–308.
Ayu  cahyati,  Arllian.  “Pengaruh  Mata  Kuliah  Micro  Teaching  Dan  Praktik Pengalaman Lapangan (Ppl) Terhadap Tingkat Kematangan Calon Guru Pada Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Akuntansi  Angkatan  2010  Universitas Muhammadiyah Surakarta, Skripsi,” 2014.
Ballanie,  Novia,  Mutia  Dewi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Internalisasi  Pendidikan Karakter Pada Anak Dalam Bingkai Moderasi Beragama.” Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023). Dadang Sukirman, Drs. Pembelajaran Micro Teaching . Jakarta, 2012. Fauzi, Muhammad, Hasty Andriani, and Syarnubi Syarnubi. “Budaya Belajar Santri Berprestasi  Di  Pondok  Pesantren.” In  Prosiding  Seminar  Nasional 1,  no.  1 (2023): 140–47.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. “Penanaman Karakter Peduli Sosial  Di  Smp  Negeri  10  Palembang.” Jurnal  PAI  Raden  Fatah 4,  no.  1 (2022): 39–51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. “Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  Di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin.” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103–16.
Hadi, Sutrisno. “Metodologi Peseacrh 2,” 151. Yogyakarta: Andi, 2004.
Hartati,  Jusmeli,  Wasith  Achadi,  and  Muhammad  Mirza  Naufa,  Syarnubi,
Syarnubi..  “Hubungan  Prokrastinasi  Dan  Dukungan  Sosial  Teman  Sebaya Pada Mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fitk Uin Raden Patah Palembang.” Jurnal Agama Sosisal Dan Budaya 5, no. 4 (2022): 2599–2473. Harto  Kasinyo,  Syarnubi  Syarnubi.  “Model  Pengembangan  Pembelajaran  PAI
Berbasis Living Values Education (LVE).” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 4, no. No. 1 (2018): hlm. 1-20. Hawi, Akmal, and Syarnubi Syarnubi. “Remaja Pecandu Narkoba: Studi Tentang
Rehabilitasi  Integratif  Di  Panti  Rehabilitasi  Narkoba  Pondok  Pesantren  Ar- Rahman Palembang.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 1 (2018). Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. “‘Konsep Pendidikan Anak Dalam Keluarga  Menurut  Ibrahim Amini.’” Jurnal  PAI  Raden  Fatah Vol 4, no. 2 (2022): 148.
Misyuraidah,  Misyuraidah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Gelar  Adat  Dalam  Upacara
Perkawinan  Adat  Masyarakat  Komering  Di  Sukarami  Ogan  Komering  Ilir Sumatera Selatan.” Intizar 23, no. 2 (2017).
Najjah,  Wi  Indah  Subkhiyatin.  “Pengaruh  Nilai  Micro  Teaching  Terhadap
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
Kemampuan Mengajar Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Mahasiswa S1 Program  Studi  Tadris  Bilogi  Angkatan  2010  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  Dan Keguruan IAIN Walisongo Semarang.” Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan IAIN Walisongo Semarang 1, no. 1 (2014): 1–118. Nurrahman, Nurrahman, Fitri Oviyanti, and Syarnubi Syarnubi. “Hubungan Antara Kegiatan  Ekstrakurikuler  Dengan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Berdiskusi  Di Sekolah  Menengah  Pertama  Muhammadiyah  4  Palembang.” Jurnal  PAI Raden Fatah 3, no. 2 (2021): 166–75.
Padmadewi, ni nyoman, Dkk. “Pengantar Micro Teaching,” Edisi ke-2., 97. Depok: PT. RajaGrafindo Persada, 2019.
PD,  R  M. Optimalisasi  Pembinaan  Kompetensi  Pedagodik  Guru:  Dilengkapi Model  Pembinaan  Kompetensi  Pedagogik  Guru .  Edisi  Ke-1.  Jakarta: Kencana, 2016.
Pujianti.  “Pengaruh  Pembelajaran  Microteaching  Terhadap  Sikap  Percaya  Diri Melaksanakan  Kegiatan  Praktek  Pengalaman  Lapangan  (Ppl)  Mahasiswa Jurusan Pai Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Uin Alauddin Makassar,” 2017. Sardiman, A.m. “Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar,” 39. Jakarta: Rajawali, 1986.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi,  Syarnubi.  “Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada.” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020): 202–16. Sukirman,  Masnun  Baiti,  Syarnubi,  Syarnubi  and  Muhammad  Fauzi.  “Konsep Pendidikan Menurut Al-Ghazali.” Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3  (2023): 449–66.
Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi, Syarnubi. “Pendidikan Agama Islam Dan Isu Kekerasan Hak Asasi Manusia.” Jurnal  PAI Raden Fatah Vol. 5, no. No. 2 (2023): 433–48.
Sutarmizi, Sutarmizi, and Syarnubi Syarnubi. “Strategi Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru Rumpun Pai Di Mts. Mu’Alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin.” Tadrib 8, no. 1 (2022): 56–74.
Syarnubi,  Syarnubi.  “Hakikat  Evaluasi  Dalam  Pendidikan  Islam.” Jurnal  PAI Raden Fatah 5, no. 2 (2023): 468–86. Syarnubi, Syarnubi, Alimron, Alimron, and Muhammad Fauzi. Model Pendidikan Karakter Di Perguruan Tinggi . Palembang: CV. Insan Cendekia, 2022. Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron,  Alimron,  and  Sukirman,  Sukirman.  “Curriculum Design for the Islamic Religious Education Study Program in the Era of the Industrial Revolution 4.0.” AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan 15, no. 4 (2023). Syarnubi,  Syarnubi.  “‘Pendidikan  Karakter  Pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang.’” PhD Diss., UIN Reden Fatah Palembang , 2020. Syarnubi  Syarnubi.  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,  Budaya, Ekonomi,  Hukum,  Dan  Agama  (Kajian  UU  No.14  Tahun  2005  Guru  Dan Dosen).” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 25. Syarnubi,  Syarnubi.  “Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  Dan Problematika:  Studi  Kasus  Di  Fakultas  Dakwah  UIN-Suka  Yogyakarta.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 1 (2016): 151–78. Syarnubi,  Syarnubi.  “Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  Dalam Peningkatan Mutu Lulusan.” Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 4 (2022): 375– 95.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i2
Syarnubi,  Syarnubi.  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Membentuk  Religiulitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengayaran.” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 5, no. 1 (2019): 89.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhammad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarina, and Iflah Ulvya. “Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama.” In Prosiding Seminar Nasional 1, no. 1 (2023): 112–17.
Syarnubi, Syarnubi, Martina Martina, and Nyayu Khodijah. “Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajran Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI.” PAI Raden Fatah 1 (2019): 166.
Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. “Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  Mts  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir.” Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 4 (2021): 405–18.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas Vii Di Smp N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas.” Jurnal PAI Raden Fatah 1 (3AD).