Pengembangan  E-Learning  Berbasis  Moodle  untuk  Mengatasi  Gaya  Belajar Siswa Kelas X Dkv di SMK PGRI 2 Taman
Sarwono 1 , R. Irlanto Sudomo 2 , Handini Arga Damar Rani 3
SMK PGRI 2 Taman 1 , Universitas Ivet 2,3

## Info Articles
___________________ Keywords: Ditulis dalam bahasa Inggris 3-5 kata atau kelompok kata, ditulis menurut abjad, dipisah dengan titik koma ; ____________________

## Abstrak
____________________________________________________________ Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring berbasis LMS Moodle ini berjalan sesuai dengan tahap perencanaan, tahap pelaksanaan  dan  tahap  evaluasi,  Sebelum  pelaksanaan  pembelajaran informatika  secara  daring  ini  guru  merencanakan  untuk  mempersiapkan rencana  pembelajaran  baik  kurikulum,  silabus,  RPP  yang  sesuai  dengan hasil  yang  diharapkan,  Pelaksanaan  pembelajaran  daring  berbasis  moodle ini juga sudah berjalan sesuai dengan konsep pembelajaran daring dimana siswa  mampu  mengoperasikan,  mengakses  dan  memanfaatkan  E-larning dengan  baik.  Evaluasi  pembelajaran  daring  melalui  E-learning  dilakukan oleh pihak sekolah dengan melakukan monitoring terhadap semua pengguna E- learning. Selain itu evaluasi dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran informatika dilaksanakan kapanpun, di manapun oleh guru terkait dan penilaiannya sudah tertera di dalam E-learning.
Abstract ____________________________________________________________ The results showed that the implementation of online learning based on the
Moodle LMS went  according  to  the planning stage, implementation  stage and  evaluation  stage,  before  the  implementation  of  online  informatics learning,  the  teacher  planned  to  prepare  a  learning  plan  for  both  the curriculum, syllabus, RPP which is in accordance with the expected results, the implementation of online learning based on the Moodle LMS has also run in accordance with the concept of online learning where students are able to operate, access and utilize E-larning properly. Evaluation of online learning through E-learning carried out by the school by monitoring all E- learning users. In addition, evaluations in the learning process, especially informatics  subjects,  are  carried  out  anytime,  anywhere  by  the  relevant teacher and the assessment has been listed in E-learning.
 Alamat Korespondensi: E-mail: ediwono8@gmail.com
p-ISSN 2621-9484 e-ISSN 2620-8415

## PENDAHULUAN
Berawal dari para guru SMEA N Pemalang sekolah SMK PGRI terbentuk. Dan pada tahun 1989 terinspirasi untuk membentuk SMEA PGRI yang bertujuan untuk memperluas kesempatan belajar pada sekolah kejuruan tingkat atas di bentuk pula  panitia  pendiri  SMEA  PGRI  2  Taman.  pendiri  tersebut  mengajukan  ijin mendirikan sekolah dan pada tanggal 18 Mei 1989 surat keputusan ijin mendirikan sekolah  ditetapkan  oleh  Kanwil  Dekdikbud  Jawa  Tengah.  Sejak tanggal  tersebut pula ditetapkan hari jadi SMK PGRI 2 Taman Tanggal 18 Mei 1989 merupakan tonggak berdirinya SMK PGRI 2 Taman.
E-learning merupakan  salah  satu  teknologi  metode  pembelajaran  jarak jauh,yang  dapat  digunakan  untuk  kebutuhan  pembelajaran  yang  masih konvensional.  Pada  sistem  pembelajaran konvensional  yang  di  terapkan  di  SMK PGRI 2 Taman, seringkali ditemukan keterbatasan waktu, jarak dan biaya. Hal ini terus  berlangsung  hingga ditemukannya platform  pembelajaran e-learning ,  yang dapat membantu siswa dalam mengatasi masalah keterbatasan tersebut. E-learning juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  sistem  atau  konsep  pendidikan  yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar (Winarno, 2013) Sistem e-learning dapat  diterapkan  pada  lembaga  yang  bergerak  didunia pendidikan  dengan  maksud  untuk  meningkatkan  efektifitas  belajar  mengajar. Melalui e-learning, materi-materi  pembelajaran  dapat  diakses  kapanpun  dan dimanapun selama ada koneksi internet. Salah satu lembaga pendidikan yang saat ini belum menggunakan e-learning dalam proses pembelajaran adalah SMK PGRI 2 Taman.
Menurut Kepala Sekolah SMK PGRI 2 Taman saat ini proses pembelajaran masih dilakukan secara konvensional, yang berarti proses belajar mengajar masih terikat oleh ruang dan waktu sehingga siswa kurang maksimal dalam memahami materi pelajaran yang di berikan oleh guru dan, Melihat hal tersebut, maka SMK PGRI 2 Taman perlu membuat dan mengembangkan Aplikasi e-learning berbasis moodle dalam proses belajar mengajar.
Pembelajaran  yang  yang  sesuai  dengan  menggunakan  platform  e  learning berbasis moodle ini dapat mempermudah guru dalam pembelajarannya pada peserta didik,  dengan  begitu  dapat  mengubah  gaya  pembelajaran  guru  yang  dulunya
menggunakan pendidikan konvensional beralih menuju pendidikan yang berbasis modern  dari teachercentered menuju  student centered ,  dan  kurangnya  motivasi belajar peserta didik, sehingga peserta didik lebih memilih untuk melakukan hal- hal  lain  seperti  bercengkrama  dengan  temannya.  Dengan  media  pendidikan mengenal  multimedia  sebagai  alat  bantu  yang  berbentuk  gerak,suara  dan  visual memberikan  sebuah  inovasi  dalam  pendidikan.Media  yang  digunakan  juga membuat praktis pembelajaran.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Research  and Development  (RnD).  Penelitian  dan  pengembangan  atau  Research  and Development  (RnD)  adalah  sebuah  strategi  atau  metode  penelitian  yang  cukup ampuh memperbaiki praktik Penelitian dan pengembangan merupakan suatu proses atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  telah  ada  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan. Produk tersebut dapat berupa perangkat keras ataupun perangkat lunak. Perangkat keras misalnya buku, modul, alat bantu pembelajaran di kelas atau di laboratorium. Perangkat  lunak  meliputi  program  komputer  pengolahan  data,  pembelajaran  di kelas,  perpustakaan  atau  laboratorium,  model-model  pendidikan,  pembelajaran, pelatihan, bimbingan, evaluasi, manajemen, dan lain-lain. (Sukmadinata, 2006)
Model  dalam  penelitian  pengembangan  ini  adalah  model  prosedural,  yaitu model  yang  bersifat  deskriptif  dan  menggariskan  pada  langkah-langkah pengembangan.  Berdasarkan  teori,  langkah-langkah  yang  harus  diikuti  untuk menghasilkan  produk  meliputi  tahap  potensi  dan  masalah,  pengumpulan  data, desain produk, validasi desain, revisi desain produk, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan produksi masal. (Sugiyono, 2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan  Pembelajaran  Daring  Berbasis E-Learning Berbasis Moodle di SMK PGRI 2 Taman. Pembelajaran daring yang dilakukan di SMK PGRI 2 Taman selama  pandemi  melalui  E-learning  berbasis E-Learning Berbasis Moodle sudah lama  direncanakan.    daring  yang  dilaksanakan  terhitung  sudah  mulai  aktif  sejak bulan juli 2021.
Apalagi penerapan pembelajaran daring menggunakan E-Learning Berbasis Moodle ini sudah menjadi dasar tuntutan yang harus dilaksanakan pada pandemi saat  ini  yang  mengharuskan  pembelajaran  secara  daring  atau  online.  Berkaitan dengan hal tersebut, sekolah mensiasati peraturan pemerintah untuk memutus rantai persebaran virus dengan kebijakan pembelajaran daring menggunakan E-learning berbasis LMS Moodle ini. Pembelajaran daring yang diterapkan di SMK PGRI 2 Taman  ini  sudah  sesuai  dengan  pemaparan  definisi  pembelajaran  daring  bahwa belajar secara daring menuntut siswa.
Mempersiapkan  sendiri  pembelajarannya,  mengevaluasi,  mengatur  dan secara simultan mempertahankan motiviasi dalam belajar. Selain itu belajar secara daring  dapat  meningkatkan  minat  peserta  didik.  Hal  ini  dikuatkan  dengan wawancara  oleh  Ibu  guru  informatika  dan  Bapak  wakil  kepala  sekolah  bagian Kurikulum, dan siswa kelas X DKV 2
Gambar 1. Langkah-langkah penggunaan Metode R&D
Bahwa  persiapan  pembelajaran  daring  dilakukan  pada  umumnya  dari membuat  RPP,  materi,  kemudian  di  share  ke  siswa,  siswa  mengeksplor  materi- materi  yang  disampaikan  serta  mengerjakan  tugas  sesuai  batas  ketentuan  yang ditentukan.  Selain  uraian  di  atas,      teknologi      sekarang  juga  menuntut  dunia pendidikan untuk ikut serta dalam memanfaatkan teknologi. Disisi lain SMK PGRI 2  Taman  juga  sudah  merencanakan  pengembangan  E-  learning  ini  jauh  sebelum pandemi.  Jadi  saat  ini  merupakan  momentum  yang  pas  untuk  menerapkan E- Learning Berbasis Moodle ini  dalam  pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring yang  diterapkan  dan  dilaksanakan  di  SMK  PGRI  2  Taman  ini  dapat  terlaksana dengan  baik  berkat  persetujuan  kepala  sekolah,  serta  kolaborasi  tim  IT pengembangan E-Learning Berbasis Moodle ,  bagian  kurikulum,  dan  semua  guru dan siswa.
Penerapan pada suatu proses pembelajaran membutuhkan beberapa langkah yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan terakhir melakukan evaluasi setelah mencapai tujuan yang diinginkan. Konsep penerapan atau implementasi pembelajaran daring E-Learning Berbasis Moodle  di SMK PGRI 2 Taman ini adalah siswa dan guru mampu mengoperasikan dan menggunakan E- learning dalam pembelajaran dengan baik. sebelum diterapkannya, tentu ada sosialisasi dan pembekalan yang diberikan kepada  siswa  dan  guru  untuk  memperkenalkan  E-learning.  Pada  intinya  konsep penerapan  pembelajaran  daring  melalui  E-learning  ini  adalah  siswa  dan  guru mampu  mengakses  masuk  E-learning dengan baik  sesuai  dengan  tutorial  yang diberikan. Sebelum memberlangsungkan pembelajaran daring melalui E-Learning Berbasis  Moodle  ini  guru  membuat  berbagai  rencana  pembelajaran  seperti biasanya.  Bedanya  semua  rencana  pembelajaran  tersaji  dalam  bentuk  file  atau online,  baik  dalam  bentuk  materi,  jadwal,  silabus,  dan  sebagainya  yang  mana semuanya terdapat dalam bentuk online.
Sebelum pelaksanaan pembelajaran daring, pendidik membuat perencanaan pembelajaran.  Pada  tahap  perencanaan  adanya  penerapan  pembelajaran  daring melalui E-Learning Berbasis Moodle ini  menggunakan  didapatkan  data  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Data  dalam  bentuk  wawancara  tentang perencanaan dilakukan kepada guru informatika dan Bapak wakil kepala sekolah bagian  kurikulum  dan  siswa  kelas  X  DKV  di  SMK  PGRI  2  Taman  dalam
Joined Journal (Journal of Informatics Education) 6 (1) (2023)
pengembangan  E-learning  ini.  Kegiatan  wawancara  yang  dilakukan  ini  untuk mengetahui  informasi  mengenai  bagaimana  perencanaan  dan  pelaksanaan  yang dilakukan  SMK  PGRI  2  Taman  dalam  menerapkan  pembelajaran  daring menggunakan  menggunakan E-Learning Berbasis Moodle pada  mata  pelajaran informatika.
Terkait hal tersebut guru informatika membuat perencaanan dan pelaksanaan dalam pembelajaran daring dengan seperti biasa dan menyimpan semua data-data di dalam menggunakan E-Learning Berbasis Moodle terkait dengan perencanaan dan pelaksanaannya dibuktikan dengan hasil wawancara bahwa dalam perencanaan pengembangan E-Learning Berbasis Moodle ini  orang  yang  berperan  dalam  dan memberi  gagasan  untuk  menerapkan  pembelajaran  daring  melalui E-Learning Berbasis Moodle . Pandangan Bapak dan Ibu guru tentang pelaksanaan penerapan pembelajaran daring menggunakan E-learning ini sudah cukup membantu para guru dan siswa terbantu, sebagian besar guru dalam melaksanakan pembelajaran online menggunakan  PPT  (Power  Point),  dilengkapi  dengan  video  pembelajaran  dari sebuah konten link.
menggunakan E-Learning Berbasis Moodle ini  semua  aktif  dan  berperan dalam penggunanannya, terutama guru dan peserta didik. Diantaranya adalah guru dan  siswa  jelas  lebih  terbantu,  sebagian  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring  menggunakan  PPT  (Power  Point),  dan  melengkapi  materi  dengan  video pembelajaran.  Perencanaan  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  online  yang dilakukan  guru  informatika  diantaranya  yaitu  menyusun  RPP  (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dan silabus dalam pembelajaran biologi berbasis online mempersiapkan materi pembelajaran dengan sebaik mungkin, dan membuat PPT untuk dibagikan kepada siswa. Kemudian semua data-data itu di upload kedalam E-learning .
Selain  uraian  di  atas,  tidak  hanya  guru  yang  menyusun  rencana  kegiatan pembelajaran  online,  namun  siswa  juga  ikut  serta  dalam  hal-hal  yang  harus dipersiapkan sebelum pembelajaran daring menggguna E-Learning Berbasis Moodle dilaksanakan. Sebagaimana yang diungkapkan siswa kelas  X DKV 2 yaitu hal-hal yang  harus  dipersiapkan  untuk  pembelajaran  daring  melalui E-Learning Berbasis Moodle diantaranya yaitu membutuhkan jaringan yang lebih baik serta lancar , kuota
dan perangkat yang sesuai.
Perencanaan  lain  juga  dilakukan  oleh  Tim  IT  dalam  mengupload  data  ke dalam E-Learning Berbasis Moodle secara bertahap. Upload data dapat dilakukan sebelum  pembelajaran  melalui E-Learning Berbasis Moodle dilaksanakan  secara keseluruhan.  Pernyataan  tersebut  diperoleh  dari  wawancara  dengan  bagian kurikukulum dan tim IT. Perencanaan lain juga dilakukan oleh guru mapel masing- masing  khususnya  informatika.  Seperti  yang  diutarakan  sebelumnya  bahwa pengisian  materi  dilakukan  ke  dalam E-learning ,  begitu  pula  perencaannya  baik RPP,  silabus,  soal,  penilaian  dan  lain-lain  yang  mana  semuanya  diupload  dan tersimpan di dalam E-learning. Berdasarkan hal di atas kesesuaian penerapan dari tahap  perencanaan  sebuah  E-learning  sudah  sesuai  jauh  sebelum  pelaksanaan dilakukan.
Konsep  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  melalui E-Learning Berbasis Moodle ini  adalah  siswa  mampu  mengakses  E-learning  sesuai  dengan kemampuannya.  Hal  itu  diungkapkan  Bapak  wakil  kepala  sekolah  dan  Bapak Kepala  program  DKV  dalam  wawancara,  yang  mana  siswa  pada  intinya  mampu mengakses dan login E-Learning Berbasis Moodle , kemudian mampu mengakses materi baik teks, gambar, dan video. Sehingga tercipta pembelajaran daring yang baik dan efektif. Pemaparan diatas sesuai dengan definisi menurut para ahli dalam belajar melalui E-Learning Berbasis Moodle bahwa menurut Darin E. Hartley yang menyatakan E-learning merupakan  suatu  jenis  belajar  mengajar  yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke peserta didik dengan menggunakan media  intranet  atau  media  jaringan  komputer  lain.  Jadi  dapat  disimpulkan pembelajaran daring yang diterapkan melalui E-learning ini merupakan salah satu media pembelajaran yang mana akan menghubungkan pendidik dan pelajar serta membawa  seorang  pelajar  ke  dalam  kelas  online  dan  penggunaanya  melibatkan sebuah jaringan baik komputer, smartphone dan tentu koneksi internet.
Memberikan  materi  secara  online,  melainkan  terjadi  interaksi  murid  dan pengajar  mampu  melakukan  evaluasi,  kolaborasi  serta  menjalin  aspek-aspek pembelajaran yang lainnya. Sepadan dengan hal yang dinyatakan salah satu siswa bahwa Pembelajaran daring yang diterapkan di SMK sudah baik, karena di dalam
E-learning sudah tersedia banyak materi dan tinggal download. Apabila tidak faham bisa menanyakan ke guru mapelnya.
Pernyataan ini dikuatkan dengan wawancara dengan salah satu Bapak wakil kepala  sekolah  bagian  kurikulum  Penerapan E-learning ini  jelas  sangat  efektif, karena dengan adannya E- learning ini siswa dapat tetap belajar walaupun di rumah, selain itu dilihat dari sisi bapak ibu guru dengan E-learning ini semua data mampu ter-record dengan baik, jadi jika suatu saat ada supervisi untuk mengecek semua pembelajaran daring yang berlangsung juga lebih mudah, rapi dan bagus. Hal ini juga diungkapkan oleh Guru Informatika bahwa pembelajaran dengan E-learning dirasa  sudah  efektif  diterapkan  sejak  awal  penerapan  hingga  sekarang. Pembelajaran  dengan E-learning sangat  membantu.  Karena  dengan E-learning semua  materi  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dalam  bentuk apapun,  bisa  video, gambar, dan teks.
Berdasarkan definisi teori dan pernyataan berbagai narasumber di atas bahwa pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  di  SMK  PGRI  2  Taman  sudah  efektif, motivasi  sudah  dilakukan  sesuai  strategi  pengajaran  masing-masing  guru  mapel khususnya  informatika.  Pengantaran  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  biologi dilakukan melalui googlemeet dan via WhatApps. Selain motivasi langsung yang diberikan  melalui  bantuan  media  lain  inilah  guru  memancing  siswanya  dengan memberikan point selama diskusi bagi yang aktif di diskusi pembelajaran. Peneliti juga membuktikan dalam wawancara dan observasi langsung. Sehingga kesesuaian pernyataan dalam wawancara dan obervasi serta dokumentasi yang diperoleh inilah menunjukan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  melalui E- Learning Berbasis Moodle ini sudah sinkron dengan teori yang dijadikan acuan dan sudah sesuai dengan observasi yang dilakukan langsung oleh peneliti.
Berkaitan  dengan  adanya E-Learning Berbasis Moodle yang  diterapkan  di SMK  PGRI  2  Taman  ini  memiliki  manfaat.  Manfaat  yang  dapat  dirasakan  dari adanya penerapan E-Lear n ing Berbasis Moodle adalah : (1) E-Learning Berbasis Moodle ini  mampu  memberikan  wawasan  baru  bagi  pengguna  khususnya  taraf SMK. (2) E-Learning Berbasis Moodle ini mampu membantu siswa dan guru dalam proses pembelajaran lebih menarik dan mengatasi gaya belajar siswa. (3) Melalui E-Learning Berbasis Moodle ini  pengguna  lebih  tau  dan  melek  teknologi.
Berdasarkan  manfaat  yang  mampu  diperoleh  di  atas,  sesuai  dengan  manfaat E- Learning Berbasis Moodle ini  juga  dapat  membantu  menghilangkan  hambatan- hambatan  dalam  pencapaian  suatu  pembelajaran  dengan  sebuah  terobosan  baru, dalam kreasi, inovasi baru, dan tentunya memotivasi dan menarik siswa dari semua kemampuan  yang  ada,  serta  dapat  menginspirasi  setiap  orang  untuk  mencapai potensi yang ada dalam pendidikan mereka. Kesesuaian Penerapan pembelajaran daring menggunakan E-Learning Berbasis Moodle pada mata pelajaran Informatika juga dapat dilihat dari tampilan dan fitur- fitur yang tersedia di dalam E-Learning Berbasis Moodle dan digunakan dalam mata pelajaran informatika adalah sebagai berikut.
1. Fitur Administrasi
Fitur ini merupakan bagian yang menyediakan administrasi pendaftaran siswa dan guru, informasi pendaftaran akun user nime dan pasword biar masuk login ke E-Learning Berbasis Moodle
Gambar 2. Fitur Administrasi E-Learning
2. Fitur penyampaian materi.
Fitur penyampaian materi dalam E-Learning Berbasis Moodle artinya bahwa fitur ini hanya menyediakan layanan untuk menyampaikan materi bahan ajar
Gambar 3. Fitur Materi
3. Fitur pengujian,
Fitur ini merupakan opsi untuk melakukan penilaian terhadap kompetensi siswa melalui tugas  atau ulangan harian
Gambar 4. Fitur Pengujian
4. Fitur penilaian,
Berbeda  dengan  fitur  pengujian  yang  berisi  kuis  ataupun  penilaian  di  fitur penilaian  ini  hanya  berisikan  nilai-nilai  dari  laporan  hasil  belajar  siswa  yang mampu diukur dari seluruh nilai siswa dalam mengerjakan semua tugas-tugas dan kuis tersebut.
Gambar 5. Fitur Penilaian
5. Fitur komunikasi,
Fitur ini merupakan bagian yang digunakan untuk merefleksikan kemampuan dalam  berkomunikasi  antar  siswa  dengan  siswa  ataupun  siswa  dengan guru.Berdasarkan  fitur  di  atas  dapat  diartikan  bahwa,  komunikasi  ini  dapat terbentuk  dari  adanya  diskusi.  Siswa  dapat  berbalas  jawaban  lewat  diskusi. Adapun  komunikasi  lain  dapat  juga  dilakukan  lewat  ikon  pesan.  Akan  tetapi jarang  sekali  siswa  memanfaatkan  fitur  berbalas  pesan  untuk  personal  antar individu.

## Gambar 6. Fitur Pesan Pribadi
Keterangan  gambar  yang  diberi  tanda  menunjukan  bahwa  di  dalam E- Learning Berbasis Moodle ini  sudah  menunjukan  kesesuaian  dengan karakteristik  dari E-Learning Berbasis Moodle itu  sendiri.  Kesesuaian  inilah dapat  diartikan  bahwa  pembelajaran  daring  yang  diterapkan  dan  dilaksanakan melalui E-Learning Berbasis Moodle saat ini sudah sepenuhnya baik dan efektif mampu membantu pembelajaran di masa pandemi yang mengharuskan daring.
Khususunya mata pelajaran informatika sendiri siswa mampu menggunakan E- Learning Berbasis Moodle dengan  baik. Pengggunaan E-learning dalam  mata pelajaran informatika  sudah  sesuai.  Hal  ini  disebutkan  guru  biologi  bahwa E- Learning Berbasis Moodle sangat membantu. Berdasakan definisi dari Surjono, Ada beberapa komponen yang perlu diperhatikan dalam penerapan e-learning, yaitu  (1)  menyiapkan  konten  yang  sesuai  dengan  capaian  pembelajaran; menyiapkan konten dalam pembelajaran ini sudah sesuai dengan pernyataan dari hasil wawancara peneliti. Menurut bagan kurikulum konten yang diisikan pada E-Learning Berbasis Moodle adalah konten pembelajaran pada umumnya. Hal ini sudah sesuai dengan E-learning. Berkaitan dengan huruf font yang tersedia sudah baik dan jelas. Font yang digunakan dari tampilan E-Learning Berbasis Moodle tidak menjadi masalah
Selain itu aspek tampilan antarmuka meliputi: tampilan tema, layout, kualitas teks,  kualitas  gambar,  kualitas  animasi  atau  video,  dan  kualitas  pertanyaan. Sedangkan  aspek  lain  meliputi  interaktivitas,  kapasitas  kognitif,  strategi pembelajaran,  kontrol  pengguna  dan  kualitas  umpan  balik).  Semua  tampilan aspek  yang  tersedia  sudah  sepenuhnya  dengan  tampilan E-Learning Berbasis Moodle yng tersedia. Artinya pembelajaran daring yang diterapkan E-Learning Berbasis Moodle ini sudah efektif dengan didukung aspek-aspek yang ada. Hal tersebut  dikatakan  sesuai  sudah  dengan  wawancara  dari  Bapak  wakil  kepala sekolah bagian kurikulum.

## SIMPULAN
Memaparkan Platform pembelajaran E-learning berbasis moodle juga dapat diartikan  sebagai  suatu  sistem  atau  konsep  pendidikan  yang  memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar. Dan Menentukan Platform media e-learning berbasis moodle dapat membantu meningkatkan efektifitas dan motivasi belajar peserta  didik di SMK PGRI 2 Taman. Serta mengidentifikasi gaya belajar siswa, guru dapat mengarahkan mereka untuk belajar sesuai dengan gaya  belajar  yang  mereka  miliki  sehingga  dapat  dengan  mudah  menerima pelajaran  dan  dapat  meningkatkan  hasil belajarnya.  Dan  Menentukan  Sebagai pengajar,  guru  tidak  hanya  melakukan  proses  transformasi  ilmu  pengetahuan kepada peserta didik, akan tetapi lebih dari itu seorang pengajar harus berperan sebagai  motivator,  inspirator,  fasilitator  dan  mediator  dalam  proses  belajar peserta  didik  serta  mengakses  materi  pembelajaran  informatika  yang memang secara  khusus  diberikan  untuk  siswa.  Tujuannya  agar  siswa  dapat  memahami materi pelajaran yang diberikan guru melalui e-learning dan Menentukan sarana dan prasarana seperti laboratorium komputer di SMK PGRI 2 Taman, sebagian guru dan siswa bisa memanfaatkan fasilitas laboratorium komputer

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayati. (2010). Jurnal Budiluhur. Sistem E-Learning Untuk Meningkatkan Proses Belajar Mengajar, 50-61
Sukmadinata, N. S. (2006). Pengembangan Media Pembelajaran Roda Datar dalam Menguasai Elemen Piktograf pada Pembelajaran . Jurnal of Mandarin, 50- 59.
Sugiyono. (2004). Metode penelitian kualitatif dan R&D. Artikel Schola, 50-56.
Benham. (2002). Desain Sistem E-Learning Adaptif Berbasis. Simposium Nasional ,
50-55.
Khan.  (2019).  Merancang  Model  Blended  E  Learning  Designing  Blended  E- Learning Model. Jurnal Teknodik , 17.
Pribadi. (2009). Belajar merupakan kegiatan  yang dilakukan seseorang agar dapat mencapai diinginkan. Jurnal Teknodik, 20-34
Sancoko, d. (2013). seorang pengajar harus berperan sebagai motivator, inspirator, fasilitator  dan  mediator  dalam  proses  belajar  peserta  didik. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 50.
Siahaan,  S.  (2008  ).  Mengapa Harus  Menggunakan  E-Learning  Dalam  Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Teknodik , 12.
Sugiyono. (2012). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Model Problem Based E Learning. Jurnal Pembelajaran, 51-60.
Sukmadinata, N. S. (2006). Pengembangan Media Pembelajaran Roda Datar dalam Menguasai Elemen Piktograf pada Pembelajaran . Jurnal of Mandarin, 50- 59.
Sadiman. (2009). Perubahan Tingkah laku dalam dirinya . Junal Pembelajaran, 20- 30.