Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Juni 2020
p-ISSN:  2301-9409
Upaya  Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6 Tahun Melalui Permainan Bola Basket (Modifikasi) Di TK Putik  Harapan  Kecamatan  Percut  Sei  Tuan  Kabupaten
Deli Serdang
Received : 10 Februari  2020 Revised : 15 April 2020
Accepted : 2 Juni 2020
Devi Muliana Sari 1 , Sariana Marbun 2
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Jln. Willem Iskandar Psr V Medan Estate
E-mail : devimulianasari@gmail.com
Abstrak .  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  “Apakah  dengan  melalui permainan  bola  basket  (modifikasi)  dapat  mengembangkan  motorik  kasar  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Putik  Harapan”  .  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Putik Harapan.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  penulis  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  dan terdiri dari 2 siklus dimana setiap siklus terdiri dari empat komponen yaitu: perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelas B yang berjumlah 20 orang.  Alat  pengumpul  data  yang  digunakan  penulis  adalah  lembar  observasi.  Teknik Analisis data menggunakan rumus Pi=f/n x 100%.
Hasil  analisis  siklus  I  diperoleh  data  bahwa  sebanyak  10  orang  (50%)  anak  yang tergolong cukup aspek pengembangan motorik anak, 10 orang (50%) anak yang tergolong baik  perkembangan  motorik  anak.  Dari  data  hasil  observaasi  tersebut  sehingga  perlui dilakukan  pembelajaran  melalui  metode  permainan  modifikasi  bola  basket  yang  lebih baik pada siklus 2. Dari hasil analisis siklus 2 diperoleh hasil bahwa kemampuan motorik kasar  anak  meningkat  yaitu  bahwa  jumlah  anak  yang  kemampuan  motorik  kasar  anak tergolong sangat baik motorik kasar anak bertambah menjadi 18 orang (1844.34%), anak yang tergolong baik menjadi 2 orang (155.54%).
Dari hasil penelitian  dapat disimpulkan bahwa permainan bola basket (modifikasi)  dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Putik  Harapan Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017.
Kata Kunci: Bola Basket, Motorik Kasar

## PENDAHULUAN
Danar Santi : 2009  menyatakan pendidikan anak usia dini adalah pendekatan pedagogis dalam  penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan  dasar  ke  arah pertumbuhan dan perkembangan fisik  (koordinasi motorik  halus dan kasar),  kecerdasan (daya oikir, daya  cipta,  kecerdasan emosi, kecserdesan spritual),  sosial emosional (sikap dan  perilaku  serta  agama)  bahasa  dan  komunikasi,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap- tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.
Menciptakan suasana yang kondusif dan nyaman untuk anak agar tidak merasa bosan dan ngantuk  pada  saat  proses  kegiatan  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Pendidik
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Juni 2020
seharusnya memberikan kebebasan pada anak untuk kegiatan bermain. Pada saat bermain dapat  terlihat  perkembangan  anak  yang  telah  dicapai  dilingkungannya.  Selain  itu, bermain dapat mengembangkan aspek perkembangan anak usia dini.
Salah  satu  aspek  yang  harus  dikembangkan  pada  anak  usia  ini    adalah  aspek perkembangan  fisik  motorik  yang  membutuhkan  keseimbangan  dan  koordinasi  antar anggota  tubuh  dengan  menggunakan  otot-otot  besar  sebagian  atau  keseluruhan  anggota tubuh. Menurut  Eva Noorlaila (2010) mengatakan perkembangan motori anak akan lebih teroptimalkan  jika  lingkungan  tempat  tumbuh  kembang  anak  mendukung  mereka  untuk bergerak  bebas.  Perubahan  perkembangan  yang  positif  sangat  diharapkan  sudah  dapat diarahkan  sedini  mungkin,  sejak  anak  dengan  cara  memberikan  kesempatan  bergerak banyak,  menempatkan    pola  gerak  yang  benar  dengan  pendekatan  multilateral,  bermain dengan dunianya, sehingga terciptanya perubahan terhadap kebugaran fisik anak.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  guru  di  TK  Putik  Harapan,  ternyata perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  belum  berkembang  sesuai  dengan    tahapan usianya.  Hal  ini  ditandai  dengan  munculnya  10  dari  20  orang  anak  di  kelas  B  kurang bergerak,  dalam  kegiatan  anak-anak  cenderung  terlalu  banyak  melakukan  aktifitas  yang sukai oleh anak sehingga dapat membahayakan diri anak itu sendiri. Pada saat pemberian tugas  anak  kurang  mampu  menyelesaikan  tugasnya  sampai  selesai,  dari  20  orang  anak hanya  10  orang  anak  yang  mampu  mengikuti  gerakan  berlari  dan  mengikuti  gerakan seperti daun melambai-lambai  yang disuruh namun tidak sampai selesai dan sempurna.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  PTK  (Penelitian Tindakan  Kelas).  PTK  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  dikelasnya  sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan umtuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar anak  meningkat.  Arikunto  (2012:16)  menyatakan  “Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa tindakan dengan  pendekatan kolaborasi  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah  kelas  secara  bersaman. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau dengan arahan dari guru yang dilakukan oleh anak  didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelesaikan  permasalahan  pengembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun melalui permainan modifikasi (bola basket) agar anak berkembang sesuai dengan harapan. Dari definisi diatas, maka populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak di di TK Putik Harapan yang berjumlah 20 anak yang terdiri dari 12  (dua  belas)  anak  perempuan  dan  8  (delapan)  anak  laki-laki  pada  tahun  ajaran 2016/2017.
Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi. Metode observasi  dilakukan  dengan  cara  mengamati  dan  mencatat  semua  aktivitas  anak  pada proses  kegiatan  kolase  di  kelas.  Observasi  dilakukan  pada  anakkelompok  Buntuk memperoleh  data  anak  yang  berkaitan  dengan  aspek-aspek  kreativitas  anak.Penyusunan data  dilakukan  dengan  memuat  namaanak.Tugas  observer  memberi  tanda  checklist  (  ) pada  skor  yang  di  dapat  melalui  pedoman  observasi  yang  dibuat.  Dari  observasi  yang dilakukan maka diperoleh data perkembangan kamampuan motorik kasar anak.
Bunga Rampai Usia Emas
Tabel 1 Kisi-kisi Pengembangan Motorik Kasar
Variabel Aspek Perkembangan Anak Indikator Deskriptor Perkemba- ngan Motorik Kasar Lokomotor dan Nonlokomotor Berjalan 1. Berjalan dengan menaikkan dan menurunkan badan. 2. Berjalan berpasangan dengan memegang bahu temannya. 3. Berjalan mengikuti pola suatu garis. Lari 1. Berlari sambil membawa bola. 2. Berlari dengan cepat. 3. Berlari dan mempertemukan telapak tangan dengan temannya. Meloncat  dan melompat 1. Melompat kedalam kotak dan lingkaran. 2. Meloncat dengan seimbang tanpa jatuh. 3. Meloncat dari ketinggian 30-50 cm. Nonlokomotor 1. Meliukkan anggota badan 2. Mengayunkan tangan 3. Membungkukkan badan Manipulatif Melempar 1. Melempar bola dengan diam di tempat. 2. Melempar bola dari atas kepala 3. Melempar bola dari bawah Menangkap 1. Menangkap bola  dengan kedua tangan. 2. Menangkap bola dari lambungan teman 3. Menangkap bola dari atas kepala Keterangan : Kriteria 3 atau Baik (B) : jika 3 deskriptor tampak pada anak Kriteria 2 atau Cukup (C) : jika 2 deskriptor tampak pada anak Kriteria 1 atau Kurang (K) : jika 1 deskriptor tampak pada anak
Kriteria 0 atau Sangat Kurang   : jika tidak satu pun deskriptor tampak

## HASIL DAN DISKUSI
Telah  diterangkan  sebelumnya  pada  bab  III  bahwa  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan dengan teknik observasi. Lembar observasi telah disusun sehingga dapat digunakan untuk melihat data perkembangan kreativitas anak.
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Juni 2020
Dari  observasi,  dapat  dilihat  bahwa  dengan  kegiatan  membatik  memberikan  perbedaan pada  perkembangan  kreativitas  anak  di  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen.  Perbedaan tersebut dapat dilihat dalam tabel dibawah ini
Tabel 2. Rekapitulasi Persentase Kemampuan Motorik Kasar Anak Pada

## Siklus I dan Siklus II
Keterangan Siklus I Siklus II Rata-rata 61.10% 92.21%
Dari tabel diatas dapat terlihat adanya peningkatan kemampuan motorik kasar anak mulai dari  siklus  I  pertemuan  II  nilai  rata-rata  anak  61,10%,  kriteria    baik  dan  siklus  II pertemuan II nilai rata-rata anak 92,21% kriteria sangat baik

## PEMBAHASAN
Dari analisis data yang dilakukan pada siklus I pertemuan II, nilai rata-rata anak 61,10% termasuk kategori baik. Dari 20 orang anak  yang diobservasi  anak (100%) kemampuan motorik kasar cukup Dari hasil tindakan yang dilakukan pada siklus II pertemuan II dari 20  orang  anak,  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  (92,21%)  termasuk  dalam  kategori sangat baik.  Terdapat sebanyak 2 orang anak (155,54%) kemampuan motorik kasar anak baik.  Dan  12  orang  anak  (1844,34%)  berkembang  dengan  sangat  baik.  Dalam  siklus  II sudah  tidak  ditemukan  lagi  anak  yang  perkembangan  kemampuan  motorik  kasar  dalam kategori baik. Terjadi pengingkatan kemampuan motorik kasar anak dengan nilai rata-rata anak 61,10% pada siklus I menjadi .92,21%pada siklus II.
Pada  siklus  II  ini  penelitian  dilakukan  dengan  memperbaiki  kesulitan-kesulitan  yang dihadapi  anak  untuk  memperoleh  perkembangan  kemampuan  motorik  anak  yang maksimal.  Penerapan  solusi-solusi  pada  siklus  ini,  memberi  dampak  yang  positif  pada anak.  Saat  kegiatan  berlangsung  terlihat  anak  lebih  bersemangat  dalam  melakukan kegiatan permainan bola basket.
Pada  siklus  II  terjadi  perkembangan  kemampuan  motorik  kasar  yang  signifikan  yaitu sebesar  92,21%.  Perkembangan  kemampuan  motorik  kasar  anak  yang  menunjukkan bahwa  permainan  bola  basket  efektif  digunakan  untuk  mengembangkan  kemampuan motorik kasar anak. Dengan menggunakan bola basket  anak menjadi lebih mudah  untuk mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar.  Dalam  proses  pembelajaran  anak  dituntut untuk berfikir dan bergerak.
Kemampuan motorik sangat penting untuk dikembangkan terutama kemampuan motorik kasar.  Mengembangkan  kemampuan  anak  dalam  bergerak/  aktifitas  dapat  meningkatkan kemampuan  aktifitas  anak,  sehingga  anak  memiliki  fondasi  untuk  mampu  bergerak dengan  ruang  lingkup  yang  baik  untuk  anak.  Oleh  karena  itu  dalam  melakukan  gerakan bagi anak, tidak hanya menggunakan bola atau media gambar tetapi harus diiringi dengan melakukan aktifitas olahraga dengan iringan musik. Salah satunya dengan menggunakan modifikasi permainan bola basket.
Menurut Husdarta (Dalam Lutan 2011:179) bahwa dengan memodifikasi permainan bola basket dapat tersampaikan dan disajikan dengan tahap-tahap perkembangan motorik anak
Bunga Rampai Usia Emas
agar  memperoleh  kepuasan  pada  saat  bermain  dan  belajar,  serta  melakukan  pola  gerak secara beraturan. Sehingga dapat merangsang berbagai aspek yang ada pada diri anak.
Dengan  demikian  maka  hipotesis  tindakan  dalam  penelitian  ini  dapat  terjawab  bahwa melalui  permainan  bola  basket  (modifikasi)  dapat  mengembangkan  motorik  kasar  anak usia 5-6 tahun di TK Putik Harapan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengolahan  data  pada  sub  bab  sebelumnya  dapat  di ambil kesimpulan, yaitu : kemampuan motorik pada anak kelompok B di TK Putik Harapan dapat mengembang dengan sangat baik melalui permaianan bola basket (modifikasi). Hal ini ditunjukkan dengan hasil yang dicapai pada tindakan Siklus I sebanyak 10 orang (50%) anak yang tergolong cukup, 10 orang (50%) anak yang tergolong.  Baik  .Pada  tindakan  Siklus  II  sebanyak  .18  orang  anak  (90%)  anak yang  tergolong  .sangat  baik  .  dan  2  orang    (10%)  anak  yang  tergolong baik Perkembangan  kreativitas  anak  dikelas  eksperimen  yang  dikembangkan  melalui kegiatan  kolase  dengan  ampas  kelapa  berwarna  lebih  baik  dibandingkan  perkembangan kreativitas anak dikelas kontrol yaitu menempel gambar pola.
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti mengajukan beberapa saran yaitu :
1. Hendaknya  guru  menggunakan  metode  permainan  bola  basket  yang  bervariasi agar  kemampuan  motorik  kasar  anak  tentang  melakukan  gerakan  lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif dapat meningkat secara maksimal.
2. Bagi  pihak  sekolah  TK  Putik  Harapan  menyediakan  bola  untuk  pengembangan kemamampuan  motorik  kasar  tentang  melakukan  gerakan  lokomotor, nonlokomotor  dan  manipulatif  dengan  mengikut  sertakan  guru  unutk  mengkuti pelatihan-pelatihan  akan  pembuatan  media  yang  diperlukan  dalam  proses pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan motorik kasar anak.
3. Bagi  peneliti  menjadi  masukan  untuk  menyadari  akan  pentingnya  penggunaan media  yang  bervariasi  untuk  anak  dalam  proses  pembelajaran,  terutama  dalam pengembangan motorik kasar anak.
4. Bagi peserta didik hendaknya lebih aktif, percaya pada kemampuan sendiri serta lebih  bersemangat  dalam  belajar  terutama  dalam  pelajaran  motorik  kasar  agar hasil belajar menjadi lebih baik.
5. Bagi  peneliti  lain  dapat  melanjutkan  penelitian  lain  yang  sejenis  atau  yang berhubungan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto , Suharsimi . 2010 . Prosedur Penelitian .Jakarta : Rineka  Cipta Agus , Dariyo. 2011. Psikologi Perkembangan Anak 3 Tahun Pertama. Bandung : Refika Aditama
Deputi  ,  Asisten    Olaharaga    Khusus    Deputi    Bidang    Pembudayaan  Olahraga Kementrian Pemuda  dan Olahraga . 2013.  Jakarta
Desmita . 2008. Psikologi Perkembangan . Bandung :  Remaja  Rosda  Karya
Dewi  ,  Rosmala.  2010. Profesionalisasi  Guru  Melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas . Medan. Pasca Sarjana  Unimed .
Hurlock Elizabeth B. 1987. Perkembangan Anak Jilid I. Jakarta: Erlangga
Bunga Rampai Usia Emas
Vol. 6 No. 1 Juni 2020 p-ISSN:  2301-9409
Jurnal  ,  selasa/22/032016-13.00.  Gustiana  Asep  Deni.2011. Pengaruh    Permainan Modiifkasi  terhadap  Kemampuan  Motorik  Kasar dan  Kognitif  Anak Usia Dini (Studi Kuais Eksperimen Pada Kelompok B Tk Kartika dan Tk Lab \.UPI). Bandung Noorlaila  Iva . 2010. Panduan Lengkap Mengajar PAUD. Yogyakarta :  Pinus
Rudyanto  dan  Yudha.(2005)  . Pembelajaran    Kooreratif    Untuk    Meningkatkan Keterampilan  Anak  TK . Jakarta : Departemen Pendidikan  Nasional
Santi , Danar. 2009. Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta : Indeks Sujiono  ,Bambang  dkk  .  (2010). Metode  Pengembangan  Fisik. .  Jakarta  :  Universitas Terbuka.
Sujiono,Yuliani  Murani  dan  Bambang  Sujiono.2012 .  Bermain  Kreatif    Beerbasis Kecerdasan Jamak . Jakarta  :  Indeks Sumantri.  (2005). Model  Pengembangan  Keterampilam  Motori  Kasar  Anak  Usia  Dini
. Jakarta : Departeman Pendidikan Nasional
Suharta  Asep.2007. Pendekatan  Pembelajaran  Bola  Voli  Mini  Sebuah  Gagasan Konseptual. Bandung: Jurnal Iptek Olahraga UPI http//:bidanku.com/perkembangan-motorik-kasaranak#ixzz2q6chTrv. http//: mainbasket.wordpress.html (Toto Sudarsono2011) http//:pojokpenjas.com.2008/12/mmodifikasi-pembelajarapendidikan.html