Page 122

## INOVASI METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DAN MADRASAH
Basori
STAI Diniyah Pekanbaru basoriadnan@gmail.com

## Abstract
This journal  aims to  provide an understanding of  innovation  in Islamic religious  education  learning  methods  in  schools  and  in  Islamic  schools.  So  far, the learning of Islamic religious education in schools or madrasas has only been running  as is by using  mediocre methods, so that the results are not  felt for our students, one evidence of the inadequacy of Islamic education with the increasing number of current generations who do not apply values -Islamic values taught in schools  and  in  school.  It  is  proven  by  many  teenagers  who  commit  juvenile delinquency,  including  consuming  alcohol,  drugs,  sexual  harassment  and  so  on.
This  all  happens  because  the  material  about  Islamic  religious  education  in  the school they are studying cannot be absorbed by students because learning Islamic religious  education  does  not  attract  the  attention  of  students.  So  there  is  a  need for  innovation  on  Islamic  religious  education  learning  methods,  we  as  teachers should be able to innovate in the use of learning methods
The innovation of Islamic religious education learning methods that the authors find in various literatures can be used as an alternative in class learning, especially  in  the  subject  of  Islamic  religious  education,  which  it  is  said  that students  are  included  in  one  of  the  boring  or  less  attractive  subjects.  Here  are presented  learning  method  innovations  that  the  authors  found  in  various literatures  including:  Problem  Solving  method,  drill  method,  experimental method, Information Search, Critical incident, Jigsaw learning and Learning Star With A question
Keywords: Innovation, Learning Methods

## Abstraksi
Jurnal ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang inovasi pada metode  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  disekolah  maupun  dimadrasah. Selama  ini  pembelejaran  pendidikan  agama  islam  disekolah  ataupun  madrasah hanya  berjalan  seadanya  dengan  menggunakan  metode  yang  biasa-biasa  saja, sehingga  kurang  dirasa  hasilnya  kepada  peserta  didik  kita,  salah  satu  bukti ketidak  sampaian  pembelajaran  pendidika  agama  islam  itu  dengan  semakin
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 123
banyaknya  generasi  saat  ini  yang  tidak  mengaplikasikan  nilai-njilai  keislaman yang  diajarkan  disekolah  maupun  dimadrasah.  Terbukti  dengan  banyak  remaja yang melakukan kenakalan remaja diantaranya mengkonsumsi alkohol, narkoba, pelecehan seksual dan lain sebagainya. Ini semua terjadi karena materi tentang pendidikan  agama  islam  disekolah  ang  mereka  pelajari  tidak  mampu  diserap oleh  peserta  didik  dikarenakan  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  kurang menarik  perhatian  peserta  didik.  Maka  perlu  adanya  inovasi  tentang  metode pembelajaran  pendidikan  agama  islam,  sudah  seharusnya  kita  sebagai  seorang guru mampu berinovasi dalam penggunaan metode pembelajaran
Inovasi  metode  pembelajaran  pendidikan  agama  islam  yang  penulis temukan  diberbagai  literatur    yang  bisa  dijadikan  sebagai  alternatif  dalam pemelajaran  dikelas  terutama  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam yang konon kata peserta didik termasuk kedalam salah satu mata pelajaran yang membosankan atau  kurang menarik perhatian. Berikut disajikan inovasi  metode pembelajaran  yang  penulis  temukan  diberbagai  literatur  diantaranya:  Problem Solving  metod,  Metode  drill  Metod,  Metode  ekperimental,  Information  Search  , Critical insident, Jigsaw learning and Learning Star With A question
Kata Kunci: Inovasi, Metode Pembelajaran

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  aspek  yang  penting  untuk  menjadikan generasi  yang  siap  untuk  memegang  estafet  per  generasi  dalam  membangun kehidupan  kedepannya.  Oleh  karena itu  pendidikan memliki  peran mensosialisasikan  kompetensi  baru  untuk  mengatasi  tuntutan  masyarakat kedepannya 1
Pendidikan agama  islam adalah suatu usaha  yang dilakukan  secara sadar mempunyai tujuan yang jelas dan secara sistematis dalam perubahan tingkah laku sejalan  dengan  ajaran  islam.  Menurut  Zakiah  Daradjat  pendidikan  agama  islam adalah “usaha yang berupa bimbingan dan asuhan terhadap anak didik agar kelak setelah  selesai  pendidikannya  dapat  memahami  dan  mengamalkan  ajaran  agama islam” 2
Adapun  yang  menjadi  tujuan  pendidikan  agama  islam  menurut  Zuhairini dan  Abdul  Ghafir  yaitu  “menumbuh  dan  meningkatkan  keimanan  melalui pemberian  dan  pemupukan  pengetahuan,  penghayatan,  serta  pengalaman  peserta
1 Muhaimin, Konsep Pendidikan Islam , Ramadhan, solo 1990. h.9
2 Zakiyah daradjat, Ilmu Pendidikan Islam , Bumi Aksara, Jakarta:1992 h.86
Page 124
didik  tentang  agama  islam  sehingga  menjadi  manusia  muslim  yang  terus berkembang dalam hal keimanan, ketaqwaan, berbangsa dan bernegara” 3
Pada dasarnya pendidikan agama islam menjadikan peserta didik memiliki pegangan keimanan dan ketaqwaan kepada  Allah  yang  semuanya  itu  nanti dapat menjadi  tameng  atau  benteng  pertahanan  bagi  para  anak  dalam  mengahadapi perkembangan dunia. Guru memiliki peranan yang sangat penting selain mengajar mereka  juga  memiliki  tugas  sebagai  pembimbing  maka  sudah  seharusnya  guru memberikan bimbingan terkait dengan tugasnya sebagai seorang pembimbing. 4
Dalam  kontek  pembaharuan  dalam  pendidikan  islam  ada  tiga  hal  yang menjadi  sorotan  utama  yakni,  “Pembaharuan  Kurikulum,  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran dan efektifitas metode pembelajaran” 5 . Dalam kajian ini membahas tentang inovasi metode pembalajaran dalam pendidikan agama islam
Berdasarkan hasil penenlitian dilapangan tentang pendidikan Agama islam disekolah/madrasah  ditemukan  permasalahan  masih  kurang  antusiasnya  pserta didik  dalam  mengikuti  pembelajaran,  fokus  perhatian  belajar  kurang  terarah, komunikasi  antara  guru  dengan  siswa  kurang  terjalin,  interaksi  antara  peserta didik  hampir  tidak  ada,  komunikasi  hanya  terjadi  satu  arah.  Selama  ini  mata pelajaran  Agama  Islam  hanya  di  anggap  sebagai  bahan  pelengkap  padahal pelajaran  ini  merupakan pondasi awal  yang harus dimiliki oleh setiap siswa agar nantinya mereka memiliki benteng dan juga akhlak yang baik agar dapat diterima dan  berguna  bagi  masyarakat  tidak  menjadi  sampah  masyarakat.  Ini  salah  satu yang  melandasi  peneliti  ingin  merubah  pandangan  tersebut  dengan  melakukan inovasi  metode pembelajaran pada  mata pelajaran Pendidikan  Agama Islam agar pembelajaran  dapat  dirasa  menyenangkan  dan  mampu  meningkatktan  perhatian belajar siswa yang nantinya akan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
3 Zuhairini  dan  Abdul  Ghafir, Metodologi  Pembelejaran  Pendidikan  Agama  Islam ,  UM Press, malang;2004, h.135
4 Trimono,  Trimono.  2019.  “Hubungan  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dengan Kinerja”. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial  Keagamaan 16  (1),  207-29. https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah/article/view/21
5 Nurhadi,  dkk, Pembelajaran  Kontekstual  dan  Penerapannya  dala  KBK ,  Universitas Negeri Malang, Malang: 2004 h.2
Metode  yang  penulis  gunakan  dalam  studi  ini  adalah Systematic  Literature Review (SLR).  Metode  ini  bisa  dikatakan  tepat  untuk  mendapatkan  perpaduan berbagai  literatur  akademik  yang  akurat. 6 .  teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan  google  scholar,  scopus,  ERIC  baik  yang  berupa  jurna,  buku, prosiding  seminar  dan  yang  lainnya.  Semua  data  tersebut  dianalisis  untuk disajikan dalam jurnal ini secara menyeluruh dan terstruktur.

## B. Pembahasan
Inovasi  merupakan  perubahan  yang  baru  diharapkan  mampu  menuju kepada perubahan yang lebih baik. Senada dengan definisi yang disampaikan oleh Saleh  Muntasir  inovasi  adalah  “perubahan  yang  khusus  dengan  pemikiran  yang matang  yang  diperkirakan  akan  mampu  memberikan  perubahan  dan  mampu mencapai hasil yang diharapkan”. 7
Adapun  yang  menjadi  dasar  dan  tujuan  dari  inovasi  pembelajaran Pendidikan  agama  islam  adalah  mengacu  kepada  inovasi  pendidikan.  Salah  satu permasalahan  yang  muncul  dalam  pendidikan  adalah  kualitas  pembelajaran seringkali  proses  pembelajaran  yang  terjadi  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama  islam  hanya  sebatas rutinitas, seadanya, kaku dan kurang  berkesan dalam pembelajaran.  Dalam  praktek  pembelajarannya  komunikasi  yang  sering  terjadi hanya  satu  arah  saja  yakni  guru  sebagai  penyampai  materi  siswa  sebagai pendengar  kemudian  pemahaman  peserta  didik  tentang  materi  hanya  sebatas hafalan  ini  yang  menimbulkan  kejenuhan  dalam  pembelajaran  dan  akan menurunnya prestasi belajar peserta didik.
Adapun  tujuan  ari  pembaharuan  ini  untuk  meningkatkan  kefektifan  dan kualitas dalam mebningkatkan pembelajaran, pembaharuan yang dimaksud bukan meningglakan  yang  lama  tetapi  memperbaiki  yang  dirasa  kurang  efektif mengikuti  perkembangan  zaman  sebaga  apabila  tidak  diperbaharui  pendidikan kita  akan  tertinggal  dan  semakin  terbelakang  inilah  yang  menjadi  tujuan  dari
6 Chalkiadaki,  A.  (2018).  A  Systematic  Literature  Review  of  21st  Century  Skills  and Competencies in Primary Education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16.
7 Saleh Muntasir, Pengajaran Terprogram, Rajawali, Jakarta: 1985, h.17
Page 126
inovasi  pendidikan.  Salah  satu  menjadi  fakus  pembaharuan  kita  pada  metode pembelajran yang ini merupakan cara guru dalam menyampaikan materi dikelas
Metode  merupakan  cara,  jalan,  atau  sistem  yang  harus  dilalui  atau ditempuh oleh seseorang dalam mencapai tujuan yang diinginkannya. 8 Sedangkan metode  pembelajaran  merupakan  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Sejatinya  metode  pembelajaran  merupakan cara bagaimana  memberikan  bimbingan  belajar secara efektif dan efisien kepada peserta didik dalam proses pembelajaran.
Sebenarnya  inovasi  metode  pembelajaran  ini  sudah  ajak  sejak  kurikulum 1975 yang dikenal dengan istilah CBSA (cara belajar siswa aktif) yang kenudian disusul  dengan  KTSP  yang  sepenuhnya  diarahkan  kepada  desentralisasi pendidikan  dengan  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  lembaga  pendidikan  dan sekrang pun sudah berubah menjadi Kurikul K 13 yang semua itu dilakukan untuk melakukan perubahan dalam bidang pendidikan. 9
Terkait  dengan  pelaksanaan  inovasi  metode  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam disekolah sebelum membahas lebih lanjut ada beberapa yang perlu diperhatikan  diantaranya  latar  belakang  siswa,  ketepatan  dengan  materinya, kesesuaian  denga  sarana  dan  prasarananya  dan  masih  banyak  lagi  yang  perlu dipertimbangkan dalam menggunakan metode pembelajaran. Secara teori banyak metode  yang  sudah  ditulis  oleh  para  pakar  dan  ilmuan  tinggal  seperti  apa  kita memakai  dan  mempraktikkannya  dengan  maksimal  terkait  metode-metode tersebut. Adapun metode-metode tersebut adalah
1. Metode ceramah
Merupakan metode menyampaikan ilmu pengetahuan kepada anak didik yang  dilakukan  secara  lisan.  Adapun  yang  perlu  diperhatikan  dalam penggunaan  metode  seraah  ini  adalah  kemampuan  komunikasi  yang
8 Op Cit, Zuhairini, h.54
9 Zainal aqib, Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran , Insan Cendekia, Suabaya:2002, h.41
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 127
jelas,  merangkai  isi  materi  dengan  baik,  mudah  dipahami  dan  tidak membosankan. 10
2. Metode demonstrasi dan eksperimen
Merupakan  metode  mengajar  dimana  seorang  guru  meminta  kepada murid atau sebaiknya seorang guru memperlihatkan tentang suatu proses pembelajaran  secara  langsung. Contohnya tata cara pengambilan wudhu seorang  guru  dapat  memperlihatkan  tata  cara  berwudhu  kepada  peserta didik  atau  sebaliknya  guru  meminta  peserta  didik  untuk  mepraktikkan langsung tentang tata cara berwdhu. 11
3. Metode tanya jawab
Suatu  metode  pengajaran  dimana  guru  memberikan  pertanyaan  kepada muridnya  dan  murid  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  tersebut mengenai materi yang dipelajarinya atau bisa juga sebaliknya. Metode ini bagus  dilaksanakan  apabila  untuk  merangsang  anak  agar  perhatiannya terarah  pada  pembelajaran,  meninjau  ulang  materi  yang  telah  dielajari, menyelingi  pembicaraan  agar  tetap  mendapatkan  perhatian  siswa  da mengarahkan pengamatan dan proses berfikir. 12
4. Metode Diskusi
Merupakan  interaksi  antar  siswa  dengan  siswa  atau  siswa  dengan  guru dalam menganalisis, memecahkan masalah, menggali dan memperdepatkan  masalah  tertentu.  Metode  ini  tepat  digunakan  untuk siswa  yang  berada  pada  jenjang  menengah,  pelajaran  formal  atau magang, perluaan pengeathuan dan belajar mengidentifikasi masalah.
5. Metode Studi Kasus
Metode  ini  merupakan  bentuk  penjelasan  permasalahan,  peristiwa tertentu  kemudian  guru  menugaskan  kepada  siswa  untuk  memecahkan ataumencari alternatif jawaban dari permaslahan tersebut
6. Metode bermain peran
10 Syaiful Sagala, Konsep dan Makna Pembelajaran , Alfabeta, Bandung: 2006, h.201
11 Abu Ahmadi, dkk, Strategi Belajar , Pustaka setia, Bandung: h.55
12 Abdul  Majid, Perencanaan  pembelajaran ,  PT  Remaja  Rosdakarya,  Bandung:  2007. H.140
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 128
Merupakan metode yang melibatkan interaksi antara dua siswa atau lebih tentang  satu  topik  atau  lebih  dengan  cara  memainkan  peran  masing- masing mengenai materi yang dipelajarinya.
Sedangkan  dalam  islam  ada  beberapa  metode  yang  dapat  dilakukan diantaranya:
a. Pengulangan yang bervariasi sesuai dengan firman Allah SWT dalam Surah al-isra ayat 41
           Artinya:  “Sesungguhnya dalam Al Quran ini Kami telah ulang-ulangi (peringatan-peringatan),  agar  mereka  selalu  ingat.  dan  ulangan peringatan  itu  tidak  lain  hanyalah  menambah  mereka  lari  (dari kebenaran)”.
b. Membuat  perumpamaan  dan  mengambil  pelajaran,  sesuai  dengan firman Allah dalam Surah An-Nahl ayat 76
                                Artinya:  “dan  Allah  membuat (pula) perumpamaan:  dua orang  lelaki yang  seorang  bisu,  tidak  dapat  berbuat  sesuatupun  dan  Dia  menjadi beban  atas  penanggungnya,  ke  mana  saja  Dia  disuruh  oleh penanggungnya itu, Dia tidak dapat mendatangkan suatu kebajikanpun.  samakah  orang  itu  dengan  orang  yang  menyuruh berbuat keadilan, dan Dia berada pula di atas jalan yang lurus”
c. Menciptakan  suasana  yang  menyenangkan,  sesuai  dengan  firman
Allah dalam Surah al-baqarah ayat 119    
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 129
        Artinya:  “Sesungguhnya  Kami  telah  mengutusmu  (Muhammad) dengan  kebenaran;  sebagai  pembawa  berita  gembira  dan  pemberi peringatan,  dan  kamu  tidak  akan  diminta  (pertanggungan  jawab) tentang penghuni-penghuni neraka”.
d. Teladan yang baik, sesuai dengan firman Allah dalam Surah Al-Ahzab ayat 21
                  Artinya:  “Sesungguhnya  telah  ada  pada  (diri)  Rasulullah  itu  suri teladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan Dia banyak menyebut Allah”.
e. Mempertahankan  karakteristik  situasi  belajar  mengajar,  sesuai  dalam surah albaqarah ayat 44
            
Artinya:  “mengapa  kamu  suruh  orang  lain  (mengerjakan)  kebaktian, sedang  kamu  melupakan  diri  (kewajiban)  mu  sendiri,  Padahal  kamu membaca Al kitab (Taurat)? Maka tidaklah kamu berpikir”
Metode  apapun  yang  digunakan  oleh  guru  atau  pendidik  dalam pembelajaran yang menjadi perhatian khusus adalah pada akomodasi keseluruhan prinsip kegiatan belajar mengajar yang pertama pembelajaran harus berpusat pada peserta didik, dan harus memperhatikan gaya belajar anak. Kedua belajar dengan melakukan  langsung  dalam  hal  ini  guru  harus  memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  mempraktikkan  secara  langsung  tentang  apa  yang  dipelajari.  Ketiga mengembangkan  kemampuan  sosial,  keingintahuan,  dan  mengembangkan kreatifitas.
Berdasarkan studi literatur yang penulis lakukan baik dari buku-buku yang relevan dan dari artkel ilmiah ditemukan inovasi metode pembelajaran pendidikan agama islam diantaranya:
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 130
1. Learning  Star  With A question merupakan  metode  yang dapat dijadikan oleh  guru  untuk  memulai  mengajak  siswa  berkomunikasi  mengenai pembelajaran  yang  akan  dipelajari  dalam  hal  ini  guru  memberikan pancingan kepada siswa untuk mengajak berkomunikasi.
2. Jigsaw  learning kerjasama  atau  kelompok  secara  terstruktur  yang didasarkan  pada  prinsip  kerjasama  dan  tanggung  jawab.  Metode  ini mengajarkan kepada siswa memulai mengemban tangung jawab disetiap kelompok dan memiliki kewajiba untuk menyelesaikannya
3. Critical insident metode ini digunakan untuk mengajak siswa mengingat pengalaman  yang  pernah  dijumpai  atau  dirasakan  sendiri  kemudian dikaitkan dengan materi pembelajaran.
4. Information  Search metode  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  mengajak siswa  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  baik  oleh  guru dan siswa kemudian mencari informasi jawaban melalui buku-buku atau sumber lain untuk mengecek jawaban yang benarnya.
5. Metode  ekperimental ,  merupakan  cara  pengelolaan  pembelajarandimana siswa  didisain  melakukan  aktifitas  percobaan  dengan  menalami  dan membuktikan langsung hal yang dipelajarinya
6. Metode drill Metod merupakan metode latihan secara berulang-ulang dan guru  mengajak  langsung  ke  tempat  latihan  keterampilan  tersebut  untuk melihat proses dan manfaatnya.
7. Problem  Solving  metod, merupakan  metode  pemecahan  masalah  yang merupakan  metode  berfikir  untuk  memulai,  mencari  dan  menemukan kesimpulan  dari  pembahasan.  Metode  ini  merangsang  peserta  didik berfikir dan menggunakan wawasannya. 13 .
Untuk pelaksanaan metode pembelajaran pendidikan agama islam disekolah maupun  madrasah  dapat  disesuaikan  dengan  pilihan  yang  ada  baik  yang  bersifat langsung  maupun  pembelajaran  kooperatif  ang  erpenting  disesuaikan  dengan
13 Abdurakhman  Gintings, Esensi  Praktis  Belajar  dan  Pembelajaran, (Bandung,  Humaniora, 2008)
Page 131
tujuan  pembelajaran,  materi  yang  akan  disampaikan  sumber  dan  refrensi  yang akurat serta sarana dan prasarana.

## C. Kesimpulan
Inovasi  merupakan  pembaharuan  yang  diharapkan  mampu  merubah  dari yang  kurang  baik  menjadi  yang  lebih  baik  bukan  berarti  menghilangkan  yang sudah ada tetapi memperbaiki yang sudah ada dan sudah jalan ke yang lebih baik lagi.  Terkait  dengan  inovasi  metode  pembelajaran  pendidikan  agama  islam disekolah maupun madrasah. Erdapat banyak metode yang dapat dilakukan oleh guru  dalam  proses  pembelajaran.  Ada  beberapa  alternatif  yang  penulis  temukan dalam  literatur mengenai  inovasi  metode pembelajaran  yang dapat diaplikasikan oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  diantaranya: Problem  Solving  metod , Metode drill Metod, Metode ekperimental , Information Search , Critical insident, Jigsaw  learning and Learning  Star  With  A  question. Yang  semua  itu  sudah penulis jelaskan dalam pembahasan pada tulisan ini.

## Refernsi
Abu Ahmadi, dkk, Strategi Belajar , Pustaka setia, Bandung 2010
Abdul  Majid, Perencanaan  pembelajaran ,  PT  Remaja  Rosdakarya,
Bandung: 2007.
Abdurakhman  Gintings, Esensi  Praktis  Belajar  dan  Pembelajaran, Bandung, Humaniora, 2008
Chalkiadaki,  A.  (2018).  A  Systematic  Literature  Review  of  21st  Century Skills  and  Competencies  in  Primary  Education. International  Journal  of Instruction, 11(3), 1-16.
Muhaimin, Konsep Pendidikan Islam , Ramadhan, solo 1990. Nurhadi,  dkk, Pembelajaran  Kontekstual  dan  Penerapannya  dala  KBK , Universitas Negeri Malang, Malang: 2004 Syaiful  Sagala, Konsep  dan  Makna  Pembelajaran ,  Alfabeta,  Bandung: 2006, Saleh Muntasir, Pengajaran Terprogram, Rajawali, Jakarta: 1985
Trimono,  Trimono.  2019.  “Hubungan  Kompetensi  Manajerial  Kepala
Sekolah Dengan  Kinerja”. Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian  Dan  Kajian  Sosial Keagamaan 16 (1), 207-29.
https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al- Mutharahah/article/view/21
Volume 9 Nomor 2.  1 September 2020- Februari 2021
Page 132
Zakiyah daradjat, Ilmu Pendidikan Islam , Bumi Aksara, Jakarta:1992 Zuhairini dan Abdul Ghafir, Metodologi Pembelejaran Pendidikan Agama Islam , UM Press, malang;2004 Zainal aqib, Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran , Insan Cendekia,
Suabaya:2002,