Volume 10, Nomor 2, Juni 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 352-364

## PELIBATAN ORANG TUA DI SEKOLAH DASAR: UPAYA  KEPALA  SEKOLAH  DAN  GURU  DALAM  MENCAPAI  TUJUAN PENDIDIKAN
Three Rahmadona, Universitas Negeri Padang E-mail: threerahmadona@student.unp.ac.id
Desyandri, Universitas Negeri Padang E- mail: desyandri@fip.unp.ac.id
Irda Murni, Universitas Negeri Padang E- mail: irdamurni@fip.unp.ac.id

## Abstrak
Banyak orang tua yang kurang aktif dalam mengikuti perkembangan pendidikan anaknya  di  sekolah  sehingga  kepala  sekolah  dan  guru  di  sekolah  dasar  harus memiliki  strategi  yang  efektif  untuk  melibatkan  orang  tua  dalam  proses pendidikan  anak.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  menjelaskan  upaya  kepala sekolah dan guru dalam mencapai tujuan pendidikan dengan pelibatan orang tua di Sekolah  Dasar. Penelitian ini menggunakan  metode kualitatif-deskriptif dengan pendekatan wawancara pada lima orang guru. Penelitian ini memiliki tiga  prosedur,  yaitu:  orientasi,  reduksi,  dan  seleksi.  Ada  tiga  tahap  dalam menganalisis  data,  yaitu  tahap  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  upaya  yang  dapat dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  dalam  melibatkan  orang  tua  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  di  antaranya:  membuat  program  keterlibatan orang tua secara berkala, komunikasi yang efektif, melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran, memperkuat kepercayaan, mempertimbangkan kebutuhan orang  tua,  menyediakan  kesempatan  untuk  memberikan  umpan  balik, memanfaatkan teknologi. Diharapkan dengan kerja sama antara kepala sekolah, guru,  dan  orang  tua,  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  anak  sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran.

## Kata Kunci  : Pelibatan, Orang Tua, Sekolah Dasar, Tujuan Pendidikan

## Abstract
Many parents are less active in following their children's educational progress at school, so principals and teachers in primary schools must have an effective strategy for involving parents in the child's education process. This article aims
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 353
to explain the efforts of school principals and teachers in achieving educational goals by involving parents in elementary schools. This study uses a qualitative- descriptive method with an interview approach with five teachers. This study has  three  procedures:  orientation,  reduction,  and  selection.  There  are  three stages  in  analyzing  data,  namely  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion.  The  results  of  the  study  reveal  that  efforts  that  can  be  made  by principals  and  teachers  in  involving  parents  to  achieve  educational  goals include:  creating  regular  parental  involvement  programs,  effective communication, involving parents in the learning process, strengthening trust, considering the needs of parents, providing opportunities to provide feedback, leveraging  technology.  It  is  hoped  that  the  collaboration  between  school principals,  teachers,  and  parents  can  improve  the  quality  of  children's education so that they can achieve learning goals.
Keywords: Engagement, Parents, Elementary Schools, Educational Goals

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha sadar  dan  terencana,  bukan  aktivitas yang  dilakukan  secara  rutin  tanpa tujuan  dan  perencanaan  matang (Mustadi, 2020). Pendidikan khususnya di  sekolah  memiliki  peranan  penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa  dan  termasuk  ke  dalam pencapaian  suatu  bangsa.  Untuk meningkatkan  kualitas  bangsa,  sangat penting  untuk  membangun  sistem pendidikan  yang  berkualitas  dan memperhatikan  standar  mutu  yang tinggi  (Ruli,  2020).  Manusia  dapat menentukan
dan mengubah kehidupannya  melalui  pendidikan.
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal yang  sangat  penting  bagi  anak-anak untuk masa depan mereka. Pendidikan yang  berkualitas  dapat  membantu seseorang untuk mencapai cita-citanya dan meningkatkan kualitas hidupnya di
masa  depan.  Pendidikan  membuka pintu  kesempatan  dan  memberikan akses kepada individu untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan  yang  dibutuhkan  dalam menghadapi  tantangan  kehidupan. Dalam era globalisasi dan perkembangan  teknologi  yang  pesat, tantangan dan persaingan dalam dunia pendidikan semakin kompleks. Pendidikan  yang  berkualitas  menjadi tuntutan masyarakat untuk menghasilkan  sumber  daya  manusia yang kompeten dan mampu bersaing di pasar kerja global. Salah satu jenis dan tingkatan  dari  pendidikan  adalah pendidikan dasar.
Setiap  warga  negara  Indonesia wajib  mengikuti  pendidikan  dasar.
Salah satu jenjang di pendidikan dasar adalah  Sekolah  Dasar  (SD).  Sekolah Dasar  merupakan  jenjang  pendidikan dasar yang
penting dalam
354 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
pembangunan  sumber  daya  manusia suatu  negara.  Dilihat  dari  kedudukan dan perannya, Sekolah Dasar
merupakan  pendidikan  formal  paling awal  yang  menjadi  pondasi  untuk melanjutkan  pendidikan  selanjutnya (Winataputra, 2018). Pendidikan dasar juga  memiliki  peran  penting  dalam pembentukan karakter dan sikap siswa. Selama  masa-masa  ini,  siswa  akan belajar tentang nilai-nilai moral, sosial, dan  keterampilan  hidup  yang  penting untuk  membentuk  kepribadian  dan kemampuan mereka dalam
bersosialisasi  di  lingkungan  sekitar. Pendidikan  dasar  memiliki  peran strategis dalam pengembangan potensi siswa  dan  persiapan  mereka  untuk memasuki  jenjang  pendidikan  yang lebih tinggi serta dunia kerja. Dalam hal ini,  pendidikan  dasar  merupakan pondasi  penting  bagi  pendidikan  pada umumnya  dan  sangat  mempengaruhi perkembangan  sumber  daya  manusia suatu negara.
Salah  satu  tujuan  pendidikan dasar  adalah  meningkatkan  sumber daya  manusia  (Pemerintah  RI,  2003). Namun, proses belajar dan pendidikan tidak  hanya  terjadi  di  lingkungan sekolah,  tetapi  juga  harus  didukung oleh  orang  tua  (Hidayani  et  al.,  2021). Dukungan orang tua dapat memberikan motivasi pada anak-anak untuk belajar, membantu mereka dalam mempelajari konsep-konsep  baru,  meningkatkan kepercayaan  diri  mereka,  serta  orang tua juga termasuk ke dalam komponen sistem  pendidikan  bersamaan  dengan kepala  sekolah  dan  guru.  Orang  tua
memiliki peran penting dalam membantu  anak-anak  mereka  dalam mengembangkan kemampuan akademik dan non-akademiknya (Singh Hussain,  2018).  Termasuk  pada pengembangan sosial anak (Kaffi et al.,
2021). Namun, masih banyak orang tua yang  kurang  aktif  dalam  mengikuti perkembangan  pendidikan  anaknya  di sekolah  (Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan,  2017).  Hal  ini  bisa disebabkan  oleh  kurangnya  informasi dan  pemahaman  tentang  tujuan  dan manfaat dari kegiatan di sekolah, serta kesibukan  orang  tua  dalam  kegiatan sehari-hari  (Hero    Sni,  2018).  Oleh karena itu, kepala sekolah dan guru di sekolah  dasar  harus  memiliki  strategi yang efektif untuk melibatkan orang tua dalam proses pendidikan anak (Yuliarti,  2021).  Melalui  pelibatan orang  tua  dalam  proses  pendidikan anak, diharapkan akan tercipta hubungan  yang  harmonis  antara sekolah dan orang tua, serta lingkungan belajar  yang  lebih  kondusif  bagi  anak- anak dalam mencapai tujuan pendidikan  (Suryabrata,  2018).  Selain itu,  meningkatkan  keterlibatan  orang tua  dalam  pendidikan  anak  dapat meningkatkan hasil belajar dan prestasi akademik  siswa.  Menurut  Chen,  dkk. (2020),  pelibatan  orang  tua  secara positif  berhubungan  dengan  prestasi akademik  siswa,  dan  pengaruh  ini berbeda-beda  tergantung  pada  jenis pelibatan orang tua yang dilakukan. Hal tersebut  sejalan  dengan  pendapat Pham  dan  Dong  (2021)  yang mengatakan  bahwa,  pelibatan  orang
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 355
tua berhubungan secara positif dengan prestasi  akademik  siswa,  dan  faktor- faktor  seperti  jenis  pelibatan  dan tingkat  pendidikan  orang  tua  juga berpengaruh. Aguirre Munoz dan Lopez (2020)  menyatakan,  pelibatan  orang tua  memiliki  pengaruh  positif  pada prestasi  akademik  siswa,  dan  strategi pelibatan  orang  tua  seperti  partisipasi dalam kegiatan sekolah dan komunikasi  dengan  guru  sangat penting.
Dalam  artikel  ini,  akan  dibahas tentang bagaimana kepala sekolah dan guru di Sekolah Dasar berupaya untuk melibatkan  orang  tua  dalam  proses pendidikan  anak.  Artikel  ini  akan mengulas  tentang  pentingnya  peran orang tua dalam mendukung kesuksesan  anak  di  sekolah,  strategi yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala sekolah  dan  guru  dalam  membangun hubungan yang baik dengan orang tua, serta manfaat dari kolaborasi yang erat antara sekolah dan orang tua. Sehingga dapat  memberikan  wawasan  yang bermanfaat  bagi  para  pengelola  dan pendidik  di  Sekolah  Dasar  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode  kualitatif-deskriptif  dengan pendekatan wawancara untuk menjelaskan upaya kepala sekolah dan guru dalam mencapai tujuan pendidikan dengan pelibatan orang tua di Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan
pengumpulan data dari literatur seperti buku  dan  artikel-artikel  terindeks. Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini adalah  peneliti  sendiri.  Penelitian  ini dilakukan  pada  guru  di  beberapa Sekolah
Dasar dengan sasaran penelitian  lima  orang  guru.  Penelitian ini  memiliki  tiga  prosedur  (Sugiyono, 2022)  yaitu:  1)  Pada  tahap  orientasi, peneliti melakukan penelitian literatur terkait  dengan  pelibatan  orang  tua  di dalam  pendidikan  khususnya  di Sekolah  Dasar;  2)  Pada  tahap  reduksi, peneliti  memfokuskan  penelitian  pada upaya  kepala  sekolah  dan  guru  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  dengan pelibatan orang tua di Sekolah Dasar; 3) Pada tahap seleksi, peneliti melakukan penjelasan  yang  lebih  rinci  tentang fokus penelitian. Ada tiga tahap dalam menganalisis  data,  yaitu  (Moleong, 2022):  1)  Tahap  reduksi  data.  Pada tahapan  pengurangan  data,  penulis menganalisis  hasil  wawancara  dan literatur,  lalu  mencari  data  penting yang relevan; 2) Penyajian Data. Tahap penyajian  data  melibatkan  penulis dalam menampilkan data dalam format tabel  dan  deskripsi  singkat;  3) Penarikan Kesimpulan. Penulis menarik  kesimpulan  dari  data  yang diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang sangat  penting  bagi  setiap  individu dalam mencapai masa depan yang lebih baik.  Oleh  karena  itu,  seluruh komponen  sistem  pendidikan  harus bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan
356 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
pendidikan yang telah ditetapkan. Salah satu  komponen  yang  sangat  penting dalam  mencapai  tujuan  pendidikan adalah  orang  tua.  Keterlibatan  orang tua dalam mendukung proses pembelajaran di sekolah sangat penting dan perlu ditingkatkan. Orang tua harus sadar bahwa pendidikan anak merupakan  tanggung  jawab  utama yang  harus  dilakukan  sebelum  hal lainnya  (Azizah,  2020).  Anak  juga cenderung  mencontoh  orang  tua, sehingga  orang  tua  harus  berperan sebagai  contoh  yang  baik  untuk  anak- anak mereka (Pratiwi, 2018; Septiani Yusufi, 2020; Wahyu Nugroho, 2022).
1. Teori Zona Proximal Pembangunan oleh Lev Vygotsky Teori Zona Proximal Pembangunan (ZPD) yang dikembangkan  oleh  Lev  Vygotsky merupakan  teori  yang  sangat  relevan dalam  konteks  pelibatan  orang  tua  di sekolah  dasar.  Teori  ini  menekankan pentingnya  interaksi  sosial  dalam proses  pembelajaran  dan  bagaimana orang  dewasa,  termasuk  guru  dan orang  tua,  dapat  memainkan  peran penting dalam membantu anak mencapai potensi optimalnya.
Menurut Vygotsky, Zona Proximal Pembangunan  adalah  jarak  antara kemampuan  seorang  anak  untuk menyelesaikan  suatu  tugas  secara mandiri  dan  kemampuan  yang  dapat dicapainya  dengan  bantuan  orang dewasa  atau  teman  sebayanya  yang lebih  berkembang.  Dalam  zona  ini, seorang  anak  dapat  melakukan  tugas- tugas  yang  sebenarnya  di  luar
kemampuan mandirinya jika mendapatkan  bantuan  dan  dukungan yang  tepat.  Dalam  konteks  pelibatan orang tua di sekolah dasar, konsep ZPD dapat  diterapkan  dengan  melibatkan orang  tua  sebagai  mitra  dalam membantu  anak  mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka.  Orang  tua  dapat  membantu anak  dalam  tugas-tugas  sekolah, memberikan dukungan dan bimbingan, serta  menciptakan  lingkungan  belajar yang  merangsang.  Mereka  dapat memberikan pertanyaan dan masukan yang  mendorong  pemikiran  kritis, memberikan kesempatan untuk berdiskusi, dan memberikan pengalaman nyata yang relevan dalam pembelajaran anak. Kepala sekolah dan guru dapat berperan dalam membimbing dan memberikan panduan  kepada  orang  tua  mengenai bagaimana  mereka  dapat  membantu anak dalam mencapai tujuan pendidikan di sekolah dasar. Kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan orang tua  dalam  menerapkan  pendekatan ZPD  dapat  menciptakan  lingkungan belajar  yang  holistik  dan  mendukung perkembangan optimal anak.
Dukungan  orang  tua  dalam menyukseskan anak di sekolah memiliki  peran  yang  sangat  penting.
Orang tua menjadi pihak pertama yang bertanggung  jawab  dalam  membentuk karakter  anak  terutama  dalam  hal pendidikan. Mereka dapat memberikan dukungan moral, motivasi, dan dukungan  finansial  pada  anak  dalam menghadapi  tantangan  dan  kesulitan
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 357
belajar.  Selain  itu,  orang  tua  dapat membantu  anak  menetapkan  tujuan pendidikan yang jelas dan memberikan bimbingan untuk mencapainya. Mereka juga dapat membantu anak meningkatkan  keterampilan  belajar serta  memperbaiki  kekurangan  yang ada.  Semua  ini  bertujuan  untuk membantu  anak  meraih  prestasi akademik yang lebih baik. Peran orang tua dapat sebagai pendidik, pendorong, pendamping  dan  fasilitator  untuk membuat  anak  termotivasi  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  di sekolah (Anwar et al., 2021).
Orang  tua  dapat  memberikan waktu  atau  kebebasan  kepada  peserta didik  untuk  melakukan  kegiatan  yang disukai,  memberikan  perhatian  secara khusus, selalu memotivasi peserta didik dan orang tua harus selalu aktif dalam melihat perkembangan anak (Prasmasiwi    Hidayat,  2022).  Pujian dan penghargaan atas prestasi akademik  anak  serta  dukungan  saat mengalami  kegagalan  dan  kesulitan juga  dapat  diberikan  oleh  orang  tua. Keterlibatan  orang  tua di  sekolah  juga dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Mereka dapat memberikan masukan dan umpan balik kepada guru dan  staf  sekolah  untuk  membantu meningkatkan program pendidikan dan lingkungan  belajar.  Orang  tua  juga dapat  membantu  dalam  kegiatan  di sekolah  seperti  kegiatan  sukarelawan dan penggalangan
dana.
Kesimpulannya, peran orang tua sangat penting dalam mendukung kesuksesan anak  di  sekolah.  Dukungan  orang  tua
yang  meliputi  aspek  moral,  motivasi, dan  finansial  sangat  berpengaruh dalam mengatasi kesulitan belajar dan mencapai prestasi akademik yang lebih baik (Sholehah et al., 2022).
Keterlibatan  orang  tua di  sekolah  juga penting  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan  dan  lingkungan  belajar. Oleh  karena  itu,  kerjasama  antara sekolah  dan  orang  tua  sangatlah penting dalam proses pendidikan anak- anak.

## 2. Strategi Kepala Sekolah dan Guru
Dalam Pelibatan Orang Tua Hasil  wawancara  dengan  lima orang  guru  dalam  upaya  pelibatan orang  tua  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  di  Sekolah  Dasar  dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Upaya pelibatan orang tua untuk mencapai tujuan pendidikan Inisial Guru Upaya yang Dilakukan TS Kami membuka pintu partisipasi  bagi  orang  tua. Kepala  sekolah  dan  guru menciptakan lingkungan yang ramah  dan  terbuka  bagi partisipasi orang tua, misalnya  mengundang  orang tua dalam acara sekolah. SH Kepala Sekolah, guru, bersama  orang  tua  sepakat untuk  melakukan  kegiatan rapat  yang  terjadwal  untuk membahas  kebutuhan  siswa dan kemajuan siswa. AN Orang tua dilibatkan di dalam proses  pembelajaran  dengan memberikan tugas yang
358 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
melibatkan orang tua, seperti memantau  tugas  rumah  dan membantu anak-anak belajar.
Selain itu, orang tua dan guru selalu  menerima  masukan- masukan  yang  membangun dari orang tua. M Kepala  sekolah  dan  guru menjalin  komunikasi  yang efektif dan erat dengan orang tua. Kami juga memanfaatkan teknologi, seperti lewat telepon  dan  pesan  whatsapp untuk  bertukar  informasi dengan orang tua. DS Sekolah berusaha untuk membangun kepercayaan orang tua. Kepala sekolah dan guru  selalu  mendengarkan umpan  balik  dari  orang  tua untuk kemudian ditindaklanjuti serta mempertimbankan kebutuhan orang tua.
Berikut  adalah  beberapa  upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala sekolah dan guru untuk meningkatkan partisipasi orang tua dalam mendukung tujuan pendidikan di Sekolah Dasar:
1. Membuat  program  keterlibatan orang tua secara berkala.
Kepala  sekolah  dan  guru dapat  membuat  program-program seperti  pertemuan  orang  tua, kegiatan  bersama,  atau  kegiatan lain  yang  melibatkan  orang  tua secara  langsung  di  sekolah. Program-program  tersebut  harus dijadwalkan  secara  berkala  dan diinformasikan  kepada  orang  tua dengan  jelas  dan  teratur.  Tujuan
dari  keterlibatan  orang  tua  dalam hubungannya  dengan  sekolah adalah untuk meningkatkan pemahaman  dan  pengetahuan mereka  tentang  pertumbuhan  dan perkembangan  pribadi  anak,  serta membantu  orang  tua  memahami dan  mengembangkan  cara  yang baik  dalam  mendidik  anak  (Sari, 2018).  Dengan  demikian,  anak- anak  dapat  menerima  bimbingan yang  tepat  dan  pengalaman  yang kaya sehingga perkembangan mereka  dapat  mencapai  potensi maksimal.
2. Komunikasi yang efektif Guru  dan  kepala  sekolah harus memastikan bahwa komunikasi  antara  orang  tua  dan sekolah berjalan dengan erat, baik dan  efektif,  karena  mempengaruhi prestasi siswa (Hulwaniyah, 2020). Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan memberikan  informasi  secara berkala,  baik  melalui  news  letter, email,  atau  grup  chatting.  Kepala sekolah juga dapat membuka kanal komunikasi  khusus  untuk  orang tua  agar  mereka  dapat  berdiskusi tentang perkembangan anak mereka di sekolah. 3. Melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran. Kepala  sekolah  dan  guru dapat melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran dengan memberikan tugas yang melibatkan  orang  tua,  seperti memantau tugas rumah, membantu anak-anak belajar, atau
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 359
memberikan masukan untuk pengembangan kurikulum. Dengan cara  ini,  orang  tua  dapat  merasa terlibat  secara  langsung  dalam pendidikan anak-anak mereka.
4. Memperkuat kepercayaan.
Kepala  sekolah  dan  guru harus  memperkuat  kepercayaan orang  tua  pada  sekolah  dan  guru- guru.  Hal  ini  dapat  dilakukan dengan  memberikan  informasi yang  jelas  dan  transparan  tentang program  dan  kegiatan  sekolah,
serta  prestasi  yang  telah  dicapai oleh  siswa  di  sekolah.  Cara  lain yaitu dengan membentuk paguyuban  dengan  orang  tua  agar terciptanya rasa saling percaya dan memiliki  sehingga  bersama-sama melakukan  yang  terbaik  untuk sekolah (Muspita, 2019).
5. Mempertimbangkan kebutuhan orang tua. Kepala  sekolah  dan  guru harus mempertimbangkan kebutuhan  orang  tua  dalam mengambil keputusan yang berhubungan  dengan  pendidikan anak.  Mereka  dapat  memberikan kesempatan  bagi  orang  tua  untuk memberikan masukan dan pendapat tentang kebijakan sekolah, sehingga orang tua merasa dihargai dan diakui sebagai bagian dari proses pengambilan keputusan.  Orang  tua  juga  bisa berbagi  saran  kepada  guru  cara menangani  anaknya  (Wardani
Dwiningrum, 2021).
6. Menyediakan  kesempatan  untuk memberikan umpan balik.
Kepala  sekolah  dan  guru dapat  menyediakan  kesempatan bagi  orang  tua  untuk  memberikan umpan  balik  tentang  program- program  yang  dilaksanakan  di sekolah.  Dengan  cara  ini,  kepala sekolah dan guru dapat memperbaiki program-program yang kurang tepat dan memperkuat  program  yang  sudah berjalan dengan baik. 7. Memanfaatkan teknologi. Kepala  sekolah  dan  guru dapat  memanfaatkan  teknologi seperti  aplikasi  mobile  atau website khusus untuk menyediakan  informasi  terbaru tentang  sekolah  dan  memberikan kesempatan  kepada  orang  tua untuk  memberikan  umpan  balik.
Dengan  cara  ini,  orang  tua  dapat mengakses informasi sekolah secara  mudah  dan  cepat  serta memberikan  masukan  dengan praktis dan efektif.
Itulah  beberapa  strategi  dan metode  yang  dapat  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dan  guru  untuk meningkatkan  partisipasi  orang  tua dalam  mendukung  tujuan  pendidikan di sekolah dasar.
Jika ada orang tua yang sama sekali tidak  mau  bekerja  sama,  maka  perlu dilakukan pendekatan dan komunikasi yang lebih intensif oleh kepala sekolah dan guru. Beberapa strategi yang dapat dilakukan antara lain:
360 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
1. Membuat  forum  diskusi  atau pertemuan  khusus  dengan  orang tua  untuk  membahas  pentingnya peran  mereka  dalam  mendukung pendidikan anak-anak di sekolah.
2. Melibatkan  orang  tua  dalam kegiatan  di  sekolah,  seperti mengadakan  acara  pertemuan orang  tua  dan  guru  secara  rutin, kegiatan  olahraga  bersama,  atau kegiatan sosial lainnya.
3. Memberikan informasi dan pemahaman  yang  jelas  tentang pentingnya peran orang tua dalam mendukung pendidikan anak-anak.
Kepala sekolah dan guru juga dapat memberikan contoh nyata tentang dampak  positif  yang  bisa  terjadi jika  orang  tua  terlibat  aktif  dalam mendukung pendidikan anak-anak.
4. Menjalin  hubungan  yang  baik  dan menghargai perbedaan pandangan dengan  orang  tua.  Kepala  sekolah dan  guru  perlu  menerima  bahwa setiap  orang  tua  memiliki  cara pandang  dan  pemikiran  yang berbeda-beda  tentang  pendidikan anak-anak.
5. Membuat  program  khusus  yang dapat melibatkan orang tua secara langsung, seperti program mentoring  atau  pembinaan  yang melibatkan  orang  tua  sebagai pengamat dan pendamping belajar. 6. Mengadakan  kegiatan  sosialisasi dan  edukasi  kepada  orang  tua tentang  pentingnya  partisipasi mereka dalam mendukung pendidikan  anak-anak,  sehingga mereka memiliki pemahaman yang lebih  baik  tentang  peran  mereka sebagai orang tua dalam pendidikan anak-anak. 3. Manfaat Kolaborasi Antara Kepala Sekolah dan Guru Kerjasama antara kepala sekolah  dan  guru  dapat  memberikan banyak  keuntungan  bagi  kemajuan sekolah  dan  keberhasilan  siswa.
Beberapa  manfaat  dari  kolaborasi  ini termasuk:
1. Meningkatkan kualitas pengajaran. Kepala  sekolah  dan  guru  yang bekerja  sama  dapat  bertukar  ide dan pengalaman dalam pengajaran yang efektif. Dengan bekerja sama, mereka  dapat  mengidentifikasi masalah dalam proses pembelajaran  dan  mencari  solusi terbaik untuk meningkatkan kualitas pengajaran. 2. Mengoptimalkan penggunaan sumber  daya.  Kepala  sekolah  dan guru  dapat  bekerja  sama  untuk memaksimalkan penggunaan sumber daya yang tersedia, seperti peralatan,  buku,  dan  teknologi. Dengan  bekerja  sama,  mereka dapat  memastikan  bahwa  sumber daya  tersebut  digunakan  secara baik dan efisien untuk mendukung pembelajaran siswa.
3. Meningkatkan  kepuasan  guru. Kolaborasi  antara  kepala  sekolah dan  guru  dapat  meningkatkan kepuasan  guru  karena  mereka merasa  didengarkan  dan  dihargai. Kepala  sekolah  yang  terbuka terhadap masukan dari guru dapat
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 361
membantu meningkatkan motivasi dan kinerja guru.
4. Meningkatkan  komunikasi.  Kepala sekolah  dan  guru  yang  bekerja sama  dapat  membuka  saluran komunikasi  yang  efektif  antara mereka.  Hal  ini  dapat  membantu dalam  memecahkan  masalah  dan memastikan  bahwa  tujuan  dan strategi  yang  sama  digunakan untuk mencapai keberhasilan siswa. 5. Meningkatkan  keterlibatan  orang tua.  Kolaborasi  antara  kepala sekolah dan guru dapat membantu meningkatkan  keterlibatan  orang tua dalam pendidikan anak mereka.
Dengan  bekerja  sama,  mereka dapat  memberikan informasi  yang jelas  dan  konsisten  kepada  orang tua tentang kemajuan dan kebutuhan pendidikan anak mereka. 6. Meningkatkan kualitas kepemimpinan.  Kepala  sekolah yang  bekerja  sama  dengan  guru dapat mengembangkan keterampilan kepemimpinan mereka. Mereka dapat belajar dari pengalaman  dan  keahlian  guru,
serta  menciptakan  lingkungan kerja  yang  mendukung  dan produktif.  Pada  Sekolah  Dasar diperlukan  faktor  kemampuan kepala  sekolah  bersama  guru,  dan orang tua siswa agar  menciptakan siswa  unggul  (Nurochmah  et  al., 2019).
Dalam  rangka  mencapai  tujuan yang  sama  dan  memastikan  bahwa
sumber  daya  dan  kemampuan  yang tersedia  digunakan  secara  efektif, kepala sekolah dan guru harus bekerja sama secara efektif dan terbuka.

## SIMPULAN
Peran orang tua sangat penting di dalam mendukung kesuksesan anak di sekolah,  karena    sangat  berpengaruh dalam mengatasi kesulitan belajar dan mencapai prestasi akademik yang lebih baik  serta  meningkatkan  kualitas pendidikan  dan  lingkungan  belajar. Strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh kepala  sekolah  dan  guru  dalam melibatkan  orang  tua  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  di  antaranya: membuat  program  keterlibatan  orang tua  secara  berkala,  komunikasi  yang efektif,  melibatkan  orang  tua  dalam proses  pembelajaran,  memperkuat kepercayaan,
mempertimbangkan kebutuhan  orang  tua,  menyediakan kesempatan untuk memberikan umpan balik, memanfaatkan teknologi. Sedangkan  manfaat  dari  kolaborasi yang erat antara sekolah dan orang tua adalah meningkatkan kualitas pengajaran, mengoptimalkan penggunaan sumber daya, meningkatkan kepuasan guru, meningkatkan komunikasi, meningkatkan  keterlibatan  orang  tua, meningkatkan kualitas kepemimpinan. Saran  peneliti  adalah diharapkan kepala sekolah dan guru bekerja sama untuk  mengusahakan  keterlibatan orang  tua  di  dalam  pendidikan anaknya, karena pendidikan anak akan mengalami kendala jika orang tuanya di
362 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
rumah  tidak  mau  tahu  dengan pendidikan.  Diharapkan  dengan  kerja sama antara kepala sekolah, guru, dan orang tua, dapat meningkatkan kualitas pendidikan  anak  sehingga  mampu mencapai tujuan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Aguirre  Munoz,  Z.,    Lopez,  I.  (2020).
Parental Involvement and Academic Achievement in Primary Education:  A  Systematic  Review. Revista Electrónica Educare, 24(1),
e1295. https://doi.org/10.15359/ree.24- 2.14
Anwar,  A.  M.,  Bahri,  S.,    Muhaeimin. (2021).  Peran  Orang  Tua  Dalam Memotivasi  Belajar  Anak  di Sekolah Impian Kecamatan Manggala Kota Makassar [Universitas  Negeri  Makassar].  In Pinisi  Journal  Of  Education. http://eprints.unm.ac.id/id/eprin
t/22992
Azizah,  N.  (2020).  Peranan  Orang  Tua
Dalam  Pendidikan  Anak  Sekolah Dasar  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Pedagogia  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 18(1), 1–12. http://ejournal.upi.edu/index.php /pedagogia Chen,  J.,  Chen,  W.,    Tung,  W.  (2020). The Influence of Parental Involvement on Academic Achievement:  A  Meta-Analysis  of Research  in  Taiwan.  Asia  Pacific Education Review, 21(3), 375–386. https://doi.org/10.10071256402 096683 Hero,  H.,    Sni,  M.  E.  (2018).  Peran
Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  Di Sekolah  Dasar  Inpres  Iligetang. JRPD  (Jurnal  Riset  Pendidikan Dasar), 1(2), 129–139. https://doi.org/10.26618/jrpd.v1 i2.1568 Hidayani, Supriadi, Rusani, I., Anwar, Z., Budiarti,  M.  I.  E.  (2021).  Peran Guru  Dan  Orang  Tua  Dalam
Membangun  Pendidikan  Anak  di Sekolah  Dasar  Negeri  5  Pulau Raam.  Abdimas:  Papua  Journal  of Community  Service,  3(2),  7–11. https://doi.org/10.33506/pjcs.v1i 2.1399 Hulwaniyah,  S.  A.  (2020).  Peran
Partisipasi  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa  di  Mi  Islamiyah  Sampang. Rabbani: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.19105/rjpai.v1 i1.3003 Kaffi,  Z.,  Neviyarni,    Irdamurmi. (2021).  Analisis  Perkembangan Sosial  Anak.  Jurnal  Pendidikan Tambusai, 5(2), 2612–2616. https://doi.org/https://doi.org/1 0.31004/jptam.v5i2.1260 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  (2017).  Buku  Saku Orang  Tua  dan  Wali  Murid. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Moleong,  L.  (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi
Penelitian  Kualitatif.  In  Rake
Sarasin  (38th  ed.,  Issue  March).
MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023 | 363
Remaja Rosda Karya. https://scholar.google.com/citatio ns?user=O-B3eJYAAAAJhl=en Muspita, N. C. (2019). Model Pengembangan Modal Sosial Melalui Peran dan Partisipasi POT (Paguyuban  Orang  Tua)  untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan.  Jurnal  Translirera, 8(1), 35–48. https://doi.org/https://doi.org/1 0.35457/translitera.v8i01.597 Mustadi, A. (2020). Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. 2, 1–47. https://books.google.com/books?
hl=enlr=id=WZsPEAAAQBAJo i=fndpg=PA1dq=landasan+pen didikanots=BarvE36OaIsig=bV e_oqhwpEE4xx5QnCqRU_YCsVA Nurochmah,  A.,  Sutisnawati,  A., Wardana, A. E. (2019). Pengelolaan Satuan  Pendidikan  Dalam  Rangka Mencetak  Insan  Generasi  Muda yang  Unggul  di  Sekolah  Dasar. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 3(2), 73–80. https://doi.org/https://doi.org/1 0.24853/holistika.3.2.73-80 Pemerintah RI. (2003). Undang-Undang
Republik  Indonesia  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Pham, H. T. H.,  Dong, T. T. N. (2021). Parental Involvement and Students’  Academic  Achievement in  Vietnam:  A  Multilevel  Analysis. International Journal of Educational  Development,  84(1), 102405. https://doi.org/10.1016/j.ijedude v.2021.102405 Prasmasiwi, S.,  Hidayat, M. T. (2022). Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan  Bakat  Peserta Didik  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal Basicedu, 6(4), 5847–5852. https://doi.org/10.31004/basiced u.v6i4.3139 Pratiwi,  N.  K.  S.  P.  (2018).  Pentingnya Peran Orang Tua Dalam Pendidikan  Karakter  Anak  Usia Sekolah  Dasar.  Adi  Widya:  Jurnal Pendidikan  Dasar,  3(1),  83. https://doi.org/https://doi.org/1 0.25078/aw.v3i1.908 Ruli, E. (2020). Tugas dan Peran Orang Tua  Dalam  Mendidk  Anak.  Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), hlm.143– 146. https://ummaspul.e- journal.id/JENFOL/article/view/4 28 Sari,  R.  K.  (2018).  Peran  Orang  Tua dalam Penyelenggaraan Pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Lab School  UNNES.  Universitas  Negeri Semarang. Septiani, M.,  Yusufi, A. (2020). Peran Guru  dan  Orang  Tua  Dalam Penerapan Gerakan Literasi Sekolah di SD Negeri Winduaji 03. Jurnal Dialektika, 10(2). Sholehah,  F.  E.  N.,  Hasanah,  S.  W.,
Anggraeni,  R.  A.,    Rusdiana,  U. (2022).  Peran  Orang  Tua  Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik Sekolah  Dasar.  Seminar  Nasional N-ConferSE  III  2022,  103–114. https://jurnal.unej.ac.id/index.ph p/fkip-epro/article/view/37152
Singh, K.,  Hussain, M. (2018). Parental
364 | MODELING, Volume 10, Nomor 2, Juni 2023
Involvement  in  Early  Childhood Education:  A  Review  of  the
Literature. International Journal of Educational Research and Development, 7(2), 23–35. Sugiyono.  (2022).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  RD
(4th ed.). Alfabeta.
Suryabrata, S. (2018). Psikologi Pendidikan.  PT  Raja  Grafindo Persada.
Wahyu  Nugroho.  (2022).  Peran  Orang Tua  dalam  Penanaman  Nilai Pendidikan  Karakter  di  Sekolah Dasar  Pasca  Pandemic  Covid-19. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA,  8(3), 853–862. https://doi.org/10.31949/educati
o.v8i3.2791 Wardani, K.,  Dwiningrum, S. I. (2021).
Studi  Kasus:  Peran  Orang  Tua dalam  Pendidikan  Inklusi  di Sekolah  Dasar  Seruma.  Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 5(1), 69. https://doi.org/10.30738/wa.v5i 1.6409 Winataputra,  U.  S.  (2018).  Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. Universitas Terbuka. Yuliarti, N. (2021). Pelibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini.
Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, 10(1), 23–31.