Volume 2 Nomor 2, Edisi Desember 2019 Prodi PGSD Universitas Slamet Riyadi ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK

## “ FUN THINKERS BOOK ” TEMA BERBAGAI PEKERJAAN
Rindiana Putri Riani 1) , Choirul Huda 2) , Khusnul Fajriyah 3)
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Semarang Email : rindiana8989@gmail.com

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  validity  of  the  product  of developing thematic learning media Fun Thinkers Book on the theme of various fourth  grade  elementary  school  jobs.  This  research  used  research  and development methods used to produce products and test the feasibility of media Fun  Thinkers  Book.  This  study  used  the  ADDIE  development  model  (Analysis, Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation.  The  problem  was  the lack of thematic learning media, when learning only used student books and LKS only  so  students  are  less  interested,  feel  bored  and  make  concentration  The students  only  lasted  a  little  while.The  data  were  obtained  through questionnaires,  observations,  and  interviews.This  study  was  conducted  at  the fourth  grade  in  3  elementary  schools  in  the  District  of  Pucakwangi,  Pati,  this study  produced  valid  media  with  appropriate  criteria  in  accordance  with  the results  of  the  teacher  response  questionaire  the  percentage  is  97.5%  with  very decent criteria and the results of the student questionaire responded 98.6% with very feasible criteria.
Keywords: media development, thematic, Fun Thinkers Book

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  kevalidan  produk  pengembangkan media pembelajaran tematik  Fun Thinkers Book pada tema  Berbagai Pekerjaan kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan pengembangan  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  dan  menguji kelayakan  media  Fun  Thinkers  Book.  Penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and Evaluation ).  Permasalahan  dalam  penelitian  ini  yaitu  kurangnya  media pembelajaran  tematik,  pada  saat  pembelajaran  hanya  menggunakan  buku  siswa dan LKS saja sehingga siswa kurang tertarik, cepat merasa bosan dan  membuat daya  konsentrasi  siswa  hanya  bertahan  sebentar  saja.  Data  penelitian  ini diperoleh  melalui angket,observasi, dan wawancara. Penelitian  ini dilaksanakan pada kelas IV di  3 SD  yang  berada di  Kecamatan Pucakwangi  Kabupaten Pati. Penelitian  ini  menghasilkan  media  yang  valid  dengan  kriteria  layak sesuai dengan hasil angket respon guru presentase sebesar 97,5% dengan kriteria sangat layak  dan hasil  angket  respon  siswa  presentase  sebesar  98,6%  dengan kriteria sangat layak.
Keywords : pengembangan media, tematik, Fun Thinkers Book
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  bagi setiap  manusia.  Hal  ini  dianggap sebagai salah satu cara untuk
mengembangkan potensi-potensi
yang dimiliki setiap individu.
Menurut  Undang-Undang  Republik
Indonesia  No.  20  tahun  2003  tentang
Sistem Pendidikan
Nasional,
pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Miarso  (Hartini  Nara  dan  Evelin Siregar,  2014:  12)  yang  menyatakan bahwa  pembelajaran  adalah  usaha pendidikan  yang  dilaksanakan  secara sengaja  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan  terlebih  dahulu  sebelum proses dilaksanakan
serta pelaksanaannya terkendali. Pembelajaran tematik adalah “pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan
beberapa  mata  pelajaran  sehingga dapat memberikan pengalaman bermkana kepada murid.
Pembelajaran  tematik  identik  dengan tema  yang  merupakan  pokok  pikiran atau  gagasan  pokok  yang  menjadi pokok  pembicaraan  Poerwadaminta (Majid, 2014: 80).
Media  merupakan  alat  yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk  memberikan  informasi  yang dibutuhkan  peserta  didik.  Semua  alat yang  digunakan  guru  dalam  proses pembelajaran bertujuan untuk menyalurkan informasi sehingga dapat  dipahami  peserta  didik.  Namun penggunaan  media  yang  ada  saat  ini masih terbilang terbatas.
Menurut Asyhar (2011:28)
media pembelajaran merupakan
bagian  tak  terpisahkan  dari  proses pembelajaran pemanfaatan media
pembelajaran merupakan upaya kreatif dan sistematis untuk
menciptakan  pengalaman  yang  dapat membelajarkan peserta didik, sehingga  pada  akhirnya  dihasilkan lulusan yang berkualitas.
Berdasarkan  hasil  wawancara dari  guru  kelas  IV  SD  Negeri

## PENDAHULUAN
Pucakwangi 04   yaitu bapak Warsidi, S.Pd  menyatakan  bahwa  kurangnya media pembelajaran tematik khususnya  di  sekolah  guru  hanya berbantu  bahan  ajar  buku  siswa  dan LKS  saja.  hal  tersebut  membuat pembelajaran menjadi membosankan.
Wawancara juga dilakukan dengan  guru  SD  Negeri  Pucakwangi 01  yaitu  Ibu  Sri  Puji  Lestari,  S.Pd selaku guru wali kelas IV menyatakan bahwa hambatan dalam proses belajar mengajar  karena  daya  konsentrasi siswa  hanya  bertahan  10  menit.  Hal ini  dikarenakan  kurangnya  media pembelajaran yang mendukung karakteristik anak jenjang SD.
Selain  itu  wawancara  juga dilakukan  di  SD  Negeri  Pucakwangi 02  yaitu  Bapak  Agus  Riyanto, S.Pd.SD  selaku  guru  wali  kelas  IV ditemukan  permasalahan  yang  terjadi yaitu kurangnya media yang digunakan  guru  dalam  pembelajaran tematik sebagai pendukung pembelajaran tematik. Sudah
menggunakan  media  tetapi  hanya LCD dan benda-benda disekitar saja.
Berdasarkan permasalahan yang ada  maka  perlu  adanya  penelitian berkaitan dengan media pembelajaran
yang  sesuai  dengan  karakteristik siswa  untuk  meningkatkan  aktivitas dan  prestasi  belajar  siswa  dan  perlu adanya  media  pembelajaran  yang dapat  menumbuhkan  minat  peserta didik  agar  antusias  dalam  menjalani proses  pembelajaran.  Penulis  perlu melakukan  pengembangan  produk media  pembelajaran  dengan  judul “Pengembangan  Media  Pembelajaran Tematik Fun  Thinkers  Book Pada Tema  Berbagai  Pekerjaaan  untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”
Rumusan Masalah yang diperoleh  dari  latar  belakang  diatas yaitu : 1) Bagaimana produk
pengembangan  media  pembelajaran
Fun  Thinkers  Book pada Tema Berbagai Pekerjaan untuk siswa kelas IV  Sekolah  Dasar  ?.  2)  Bagaimana kevalidan produk pengembangan media  pembelajaran Fun  Thinkers Book pada  Tema  Berbagai  Pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar ?

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dignakan peneliti adalah penelitian dan pengembangan,  Menurut  Sugiyono (2015:  28)  “metode  penelitian  dan pengembangan  atau  dalam  bahasa

## METODE PENELITIAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Inggrisnya Research and Development adalah metode
penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji keefektifan produk tersebut”.
Desain  pengembangan  dalam penelitian  ini  menerapkan  prosedur ADDIE.  Terdiri  dari  lima  fase  atau tahap utama yaitu (A)nalysis,
(D)esign, (D)evelopment,
(I)mplementation  dan  (E)valuation.
(Pribadi, 2012:127).
1. Analysis
a. Analisis Kinerja (Performance analysis)
Pada tahapan ini peneliti malakukan  observasi  awal  atau pengamatan pada
saat
pembelajaran  dan  wawancara terhadap  guru  kelas  dari  3 Sekolah  Dasar  yang  ada  di Kecamatan Pucakwangi Kabupaten Pati hanya menggunakan bahan ajar seadanya  yaitu  buku  siswa  dan LKS saja. Hal tersebut
membuat  siswa  kurang  tertarik dalam pembelajaran.
b. Analisis Kebutuhan (need analysis) Pada tahapan ini peneliti melakukan  penyebaran  angket analisis  kebutuhan  siswa  dan guru kelas terkait dengan kondisi  yang  diperlukan  dalam pembelajaran  di  kelas.  Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini  yaitu  kurangnya  media pembelajaran  tematik  di  3
Sekolahan yang diteliti sehingga peneliti mengembangkan  media Fun
Thinkers  Book yang  dapat digunakan  sebagai  salah  satu alternatif  media  pembelajaran yang efektif untuk menyampaikan materi
pembelajaran  tema  Berbagai Pekerjaan.

## 2. Design
Langkah-langkah  dalam  tahapan ini  diantaranya  adalah  membuat desain  awal  atau  rancangan  yaitu pengembangan media Fun Thinkers Book pada tema berbagai pekerjaan yang di desain menggunakan Adobe  Ilustration dan  kemudian  akan  di  validasi awal  oleh  ahli  atau  pakar  media dan  materi  pembelajaran.  Yang
nantinya  akan  diberi  saran  dan masukan dalam perbaikan media.
3. Development
Peneliti  mengembangkan  media Fun Thinkers Book dalam pembelajaran tematik tema “Berbagai Pekerjaan”. Dalam pengembangan permainan ini, peneliti  menggunakan  langkah- langkah sebagai berikut: a) menentukan  tujuan  pengembangan media yaitu membantu
pemahaman dalam menerima materi.  b)  menentukan  KI,  KD, dan  Indikator  materi  yaitu  pada pembelajaran  satu  ada  3  mata pelajaran  bahasa  indonesia  ,  IPA dan  IPS.  c)  menyusun  desain media  yaitu  menggunakan Adobe Illustration dengan materi berbagai pekerjaan yang nantinya di validasi oleh  pakar  atau  ahli  media  dan materi  pembelajaran.  d) menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) 4. Implementasi
Pada  tahap  ini  adalah  Materi pembelajaran  yang  akan  diambil dalam buku tematik siswa kelas IV Sekolah  Dasar  tema  “Berbagai Pekerjaan Subtema Jenis-jenis
Pekerjaan”  Setelah  dinyatakan layak  uji  oleh    ahli  materi.  Revisi produk  dilakukan  oleh  peneliti secara  berkala  apabila  desain belum  mencapai  tingkat  valid  dan efektif  yang  diharapkan.  Pihak yang  berperan  snagat  penting dalam  tahapan  ini  adalah  ahli media dan ahli materi pembelajaran  yang  menentukan apakah  desain  ini  perlu  direvisi atau  sudah  sesuai.  Media Fun Thinkers Book yang  sudah direvisi atau diperbaiki selanjutnya diterapkan pada kelas uji coba
5. Evaluation
Evaluasi  yang  dilakukan  untuk
media Fun Thinkers Book
bertujuan menyempurnakan produk  setelah  melalui  tahap implementasi.  Evaluasi  meliputi perbaikan  produk  yang  didapat dari  saran  pada  angket  yang diberikan kepada ahli media (dosen) dan ahli materi (dosen dan guru  kelas)  selanjunya  peneliti dapat  memperbaikinya.  Valid  atau tidaknya media Fun Thinkers Book serta  minat  siswa  terhadap  media tersebut  dapat  dilihat  dari  angket tanggapan siswa. Saran dan
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
tanggapan tersebut dapat dijadikan landasan  dalam  penerapan  media Fun  Thinkers  Book ,  sehingga media  ini  tidak  hanya  digunakan pada  kelas  tertentu  tetapi  dapat digunakan secara umum.
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  IV  dan  Guru  kelas  IV  di Sekolah  Dasar  yang  berada  di Kabupaten  Pati.  Adapun  3  Sekolah Dasar  yang  dimaksud  meliputi  :  SD Negeri  Pucakwangi  04,  SD  Negeri Pucakwangi  01  dan  SD  Negeri Pucakwangi 02. Sesuai dengan tahapan  penelitiannya,  maka  akan dilaksanakan beberapa tahapan proses pengambilan data. Dilakukan uji coba terlebih  dahulu,  yaitu  uji  coba lapangan awal produk dengan jumlah masing-masing  SD  Pucakwangi  04 berjumlah  15  siswa,  SD  Negeri Pucakwangi  01  berjumlah  44  siswa dan  SD  Negeri  Pucakwangi  02 berjumlah 24 siswa.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan berupa sebagai berikut : 1) Observasi dilakukan pengamatan
didalam  kelas  pada  saat  proses pembelajaran
berlangsung.
Pengamatan  yang  dilakukan  berupa
pengamatan pengajaran yang dilakukan  guru  serta  respon  atau tanggapan siswa terhadap pembelajaran  yang  dilakukan.  2) Wawancara  yang  digunakan  peneliti adalah wawancara terstruktur.
Wawancara dilakukan peneliti dengan tanya  jawab  kepada  guru  kelas  IV SDN Pucakwangi 04, SDN Pucakwangi 01 dan SDN Pucakwangi 02 di kabupaten Pati untuk mengetahui permasalahan yang ada di sekolah.  3)  Angket  kebutuhan  guru dan  siswa  berisikan  pertanyaan- pertanyaan tentang kondisi dan kebutuhan  yang  di  butuhkan  dari sekolahan  yang  diteliti  ini  dalam membantu  pembelajaran.  perhitungan instrumen  kuesioner  atau  angket menggunakan  skala  Likert  dan  skala Guttman.
Penelitian ini menggunakan teknik  analisis  data  sebagai  berikut  : 1)  Angket  Validasi  Ahli/Pakar    ini berbentuk  ceklis  dan  essay  yang digunakan untuk mendapatkan penilaian  dari  ahli  tentang  kualitas media  pembelajaran Fun  Thinkers Book . 2) Soal Evaluasi untuk mengetahui  berhasil  atau  tidaknya
media  pembelajaran  digunakan  soal evaluasi  yang  nantinya  dibagikan  ke siswa untuk di isi. Kemudian dihitung skor  yang  didapat  siswa  kemudian hasilnya  dicocokkan  dengan  kriteria penilaian yang telah ditentukan didalam RPP. 3) Angket Respon Guru dan  Siswa  terhadap  Media Fun Thinkers  Book pada  angket  ini berisikan respon/tanggapan siswa dan guru  terhapad  media Fun  Thinkers Book sesuai  dengan  ketentuan  isi yang ada didalam angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media Fun  Thinkers  Book merupakan pengembangan media tematik  tema  berbagai  pekerjaan subtema  jenis-jenis  pekerjaan.  Media ini  memuat  materi  berdasarkan  tema berbagai  pekerjaan  subtema  jenis- jenis pekerjaan pada bagiab buku nya. 1. Pengembangan media Fun Thinkers Book. Produk penelitian ini
merupakan  suatu  karya  berbentuk media  pembelajaran  tematik Fun Thinkers Book . Produk ini
digunakan  sebagai  pendukung  dan penunjang  dalam  pembelajaran siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar
pada  tema  Berbagai  Pekerjaan subtema Jenis-jenis Pekerjaan yang difokuskan haya pada pembelajaran  1  saja.  Media Fun Thinkers  Book ini  bertujuan  gar dapat  membuat  siswa  tertarik, siswa tidak bermain sendiri, menjadikan  pembelajaran  menjadi sangat menyenangkan.
Keunggulan  produk  media Fun  Thinkers  Book terletak  pada sifatnya yang  mudah  dibawa kemanapun, dengan tampilan yang menarik dan disertai dengan gambar  kartun  berbagai  pekerjaan dan  sumber  daya  alam  sesuai dengan  materi  kelas  IV  sekolah dasar.  Media Fun  Thinkers  Book ada  2  bahan  yang  digunakan  yaitu bingkai kotaknya terbuat dari kayu dan  buku  nya  terbuat  dari  kertas yang  didesain  sangat  menarik sesuai  karakter  anak  SD.  Media tersebut dikemas dalam satu tempat berbentuk kotak dan  dapat dilipat  dengan  baik  dalam  sebuah tas  yang  dilengkapi  dengan  soal game  kuis  didalam  buku  nya  yang memuat materi pembelajaran. Kelayakan  media  ini  dapat  dilihat dari hasil validasi ahli media, hasil

## HASIL DAN PEMBAHASAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
validasi  ahli  materi,  hasil  angket repon  guru  kelas  dan  hasil  angket respon siswa.
2. Kevalidan  Produk  Pengembangan Media Fun Thinkers Book . a. Hasil Analisis Penilaian Validasi Media 1) Hasil Analisis Penilaian Media Validasi Pertama Hasil  analisis  penliaian  ahli media validasi pertama tahap pertama mendapatkan persentase skor yang meliputi aspek indikator kesesuaian  75%,  indikator kelayakan produk 75%, kontribusi produk 70%, keunggulan  produk  70%, kualitas produk 68%, elemen desain cetak 66%, dan prindip  visual  71%  sehingga hasil  analisis  penilaian  ahli media validasi pertama mendapatkan persentase skor total  sebesar  71,33%  dengan kriteria  layak.    Sedangkan penilaian  ahli  media  yang kedua dengan presentasi skor yang meliputi
aspek indikator  kesesuaian  95%,
indikator  kelayakan  produk 80%, kontribusi produk 85%,
keunggulan  produk  95%,
kualitas produk 92%, elemen desain cetak 86%, dan prindip  visual  88%  sehingga hasil  analisis  penilaian  ahli media validasi pertama mendapatkan persentase skor total  sebesar  90%  dengan
kriteria sangat layak.
2) Hasil Analisis Penilaian
Media Validasi Kedua
Hasil  analisis  penliaian  ahli media  validasi  kedua  tahap pertama mendapatkan persentase skor yang meliputi aspek indikator kesesuaian  80%,  indikator kelayakan  produk  66,67%, kontribusi produk 65%,
keunggulan  produk  65%,
kualitas produk 65%, elemen desain cetak 88%, dan prindip visual 85,7% sehingga hasil analisis
penilaian  ahli  media  validasi pertama mendapatkan
persentase  skor  total  sebesar 74%  dengan  kriteria  layak.
Sedangkan  penilaian  ahli media  yang  kedua  dengan presentasi skor yang meliputi aspek  indikator  kesesuaian
85%,  indikator  kelayakan produk 100%, kontribusi produk  80%,  keunggulan produk 80%, kualitas produk 96%,  elemen  desain  cetak 86%, dan prindip visual 94% sehingga hasil analisis penilaian  ahli  media  validasi pertama mendapatkan persentase  skor  total  sebesar 89,33% dengan kriteria sangat layak.
b. Hasil Analisis Penilaian Validasi Materi 1) Hasil Analisis Penilaian Validasi Materi Pertama Tahap  validasi  ahli  materi pembelajaran bertujuan untuk  melihat  sejauh  mana materi  yang  ada  pada  media tersebut. Hasil analisis penilaian ahli materi validasi pertama tahap pertama mendapatkan persentase skor yang meliputi indikator kesesuaian  90%,  indikator
kelayakan  85%,  indikator
penyajian  80%,  indikator kompetensi 70% dan indikator  kebahasaan  65%. Sehingga hasil analisis penilaian ahli materi validasi pertama mendapatkan
persentase  skor  total  sebesar 77%  dengan  kriteria  layak . Sedangkan  analisis  penilaian ahli  materi  validasi  kedua mendapatkan persentase skor yang meliputi indikator kesesuaian  85%,  indikator kelayakan  85%,  indikator penyajian  90%,  indikator kompetensi 80% dan indikator  kebahasaan  85%. Sehingga hasil analisis penilaian ahli materi validasi pertama mendapatkan
persentase  skor  total  sebesar 84%  dengan  kriteria  sangat layak. 2) Hasil Analisis Penilaian
Validasi Materi Kedua
Tahap  validasi  ahli  materi pembelajaran  bertujuan  untuk melihat  sejauh  mana  materi yang  ada  pada  media  tersebut. Hasil  analisis  penilaian  ahli materi  validasi  kedua  tahap
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
pertama mendapatkan persentase  skor  yang  meliputi indikator kesesuaian 80%, indikator kelayakan 70%, indikator penyajian 70%, indikator  kompetensi  76,67% dan  indikator  kebahasaan  75%. Sehingga hasil analisis penilaian  ahli  materi  validasi pertama mendapatkan
persentase  skor  total  sebesar 75%  dengan  kriteria layak.
Sedangkan  analisis  penilaian ahli  materi  validasi  kedua mendapatkan  persentase  skor
yang meliputi indikator kesesuaian 85%, indikator kelayakan 85%, indikator penyajian 90%, indikator kompetensi  80%  dan  indikator kebahasaan 85%. Sehingga hasil  analisis  penilaian  ahli materi validasi pertama mendapatkan  persentase  skor total sebesar 92% dengan kriteria sangat layak
c. Hasil  Angket  Respon  Guru Kelas Hasil  pengisian  angket  respon guru  kelas  IV  di  3  Sekolah
Dasar    di  Kabupaten  Pati  dan diperoleh hasil sebagai berikut : 1)  Hasil  angket  respon  guru kelas  SDN  Pucakwangi  04 (Warsidi,  S.Pd)  mendapatkan persentase persentase skor materi  sebesar  98,7%  dengan kriteria sangat  layak .  2)  Hasil angket  respon  guru  kelas  SDN Pucakwangi  02  (Agus  Riyanto,
S.Pd.SD)
mendapatkan persentase persentase skor
materi  sebesar  97,5%  dengan kriteria  sangat  layak  3)  Hasil angket  respon  guru  kelas  SDN
Pucakwangi 01 (Sri Puji Lestari, S.Pd) mendapatkan persentase persentase skor materi  sebesar  96,25%  dengan kriteria sangat layak Dari  data  diatas  selanjutnya diperoleh  persentase  skor  total hasil  angket  respon  guru  kelas sebesar  97,5%  dengan  kriteria sangat  layak .  Dengan  adanya kriteria sangat  layak maka media Fun Thinkers Book dapat digunakan sebagai media pendukung pembelajaran.
d. Hasil Angket Respon Siswa
Hasil  pengisian  angket  respon siswa  kelas  IV  di  3  Sekolah Dasar  di  Kabupaten  Pati  dan diperoleh hasil sebagai berikut :
1) SDN Pucakwangi 04 mendapatkan  skor  presentasi sebesar 99%. 2) SDN Pucakwangi  02  mendapatkan presentasi skor sebesar 96,87%. 3) SDN Pucakwangi 01
mendapatkan  presentasi  skor sebesar  98,87%.  Dari  data  di atas selanjutnya diperoleh persentase  skor  total  hasil angket  respon  siswa  sebesar
98,6%  dengan  kriteria sangat layak. Berikut  adalah  hasil angket  respon  siswa  uji  coba lapangan  dan  angket  respon guru.
Gambar 1. Hasil Analisis Respon Guru Kelas dan Siswa Kelas IV SD.
B
Berdasarkan  dari  skor  total  angket respon  siswa  pada  tabel  1.1  diatas
menunjukan proses pembelajaran dengan  media Fun  Thinkers  Book dapat digunakan sebagai media pendukung pembelajaran.
Berdasarkan
penelitian terdahulu yang dilakukan Imah Saroh (2016)  menyatakan  bahwa  media Flash Card Fun Thinkers menunjukkan peningkatan nilai pretest-posttest sebesar 14,94% dengan  melihat  hasil  rata-rata  nilai postest  lebih  tinggi  daripada  pretest yaitu 84,65% dan 69,71%.

## SIMPULAN
Berdasarkan
dari hasil penelitian  dan  pengembangan  pada penelitian  ini,  maka  dapat  diambil simpulan  dihasilkan  produk  media
Fun  Thinkers  Book Tema  Berbagai Pekerjaan Subtema Jenis-jenis
pekerjaaan  pada  pembelajaran  1 untuk  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar yang  disesuaikan  dengan  model pengembangan  ADDIE.  Media Fun Thinkers  Book juga  sudah  di  validasi oleh 2 pakah ahli media pembelajaran dan  2  pakar  ahli  materi  pembelajaran dan sudah di uji cobakan juga pada 3 Sekolah Dasar yang ada di Kabupaten Pati.
97,50% 98,60% 0,00% 100,00% Category 1 Hasil Analisis Angket Respon Guru dan Siswa Kelas IV SD
Hasil Angket Respon Guru
Hasil Angket Respon Siswa

## SIMPULAN
ISSN 2620-6560 (print)  ISSN 2620-746X (online)
Berdasarkan dari hasil
penelitian  dan  pengembangan  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  3 Sekolah  Dasar  yang  berada  di Kabupaten  Pati,  maka  saran  yang dapat  diberikan  terkait  dengan  hasil penelitian  dan  pengembangan  media Fun  Thinkers  Book :  Bagi  penelitian
selanjutnya guru dapat
mengembangkan media Fun Thinkers Book dengan materi lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Asyhar,  Rayandra.  2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:
Referensi Jakarta.
Azwar,  Saifuddin.  2001. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Hartini  Nara  dan  Eveline  Siregar.
2014. Teori Belajar dan Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
Imah  Saroh.  2016.  Pengembangan
Media Flash Card Fun Thinkers Tematik Sebagai Pendukung Pembelajaran Saintifik  Pada  Siswa  Kelas  II SD  N  Karangtempel. Skripsi . Semarang: UPGRIS.
Majid,  Abdul.  2014. Pembelajaran Tematik  Terpadu .  PT  Remaja:
Bandung.
Pribadi,  Benny  A.  2012. Model Desain  Sistem  Pembelajaran .
Jakarta: Dian Rakyat.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, R & D . Bandung : Alfabeta Undang – Undang Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003. 2009. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Sinar Grafika.