## E-mail : prodipaudumj@gmail.com

## PERAN GURU PAUD DALAM MEMINIMALISIR
DAMPAK GADGET PADA PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL
Desni Yuniarni
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura, Jalan Prof. Dr. Hadari Nawawi, 78124
yuniarnidesni@yahoo.com
Diterima: DD MM YYYY Direvisi: DD MM YYYY Disetujui: DD MM YYYY

## Abstrak
Anak usia dini yang lahir pada era milineal ini adalah anak-anak yang termasuk generasi Z, dimana  mereka  sangat  akrab  dengan  berbagai  teknologi,  diantaranya  gadget.  Gadget merupakan  salah  satu  teknologi  canggih  yang  memiliki  berbagai  macam  fitur  menarik, terutama  bagi  anak-anak.  Berbagai  fitur  yang  ditawarkan  memiliki  dampak  positif  bagi perkembangan  anak  usia  dini.  Anak  dapat  bermain  sambil  belajar  dengan  memainkan permainan-permainan  yang  dapat  menstimulasi  aspek  kognitif,  motorik  halus,  seni,  bahasa bahkan  aspek  perkembangan  nilai,  agama  dan  moral.  Namun,  tidak  semua  aspek perkembangan  dapat  terstimulasi  melalui  permainan  yang  terdapat  dalam  gadget,  yaitu sosial emosional, bahasa dan motorik kasar. Penggunaan gadget yang sifatnya personal dan individual  berdampak  negatif  bagi  perkembangan  anak,  karena  minimnya  interaksi  dengan orang  lain.  Padahal  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  anak  akan  belajar  menghargai orang  lain,  belajar  bekerja  sama,  menyesuaikan  diri  dan  menerima  pendapat  orang  lain. Hal-hal  positif  yang  tidak  terdapat  dalam  gadget  tersebut,  malahan  terdapat  dalam permainan  tradisional  yang  dewasa  ini  sudah  jarang  dimainkan  lagi  oleh  anak-anak. Disnilah  peran  guru  PAUD  dalam  mengenalkan  berbagai  permainan  tradisional  di PAUDnya, agar  anak tidak terpaku pada permainan  di  gadget,  tetapi  beralih ke permainan tradisional  yang  sarat  unsur  positifnya,  bahkan  sekaligus  dapat  menanamkan  nilai-nilai kearifan lokal daerahnya.
Kata Kunci: guru PAUD, permainan tradisional, perkembangan anak usia dini, gadget

## PENDAHULUAN
Pemakaian  gadget  di  kalangan  anak usia  dini  merupakan  hal  yang  sudah  biasa dewasa  ini.  Hal  tersebut  dikarenakan  para
orang  tua  menganggap  bahwa  dengan memberikan  gadget  pada  anak,  akan membuat  anak  duduk  diam  dalam  waktu lama  karena  ada  berbagai  permainan  yang
dapat  dimainkannya dalam  gadget  tersebut. Kondisi  ini  memudahkan  para  ibu  untuk dapat mengerjakan pekerjaan rumah mereka sehari-hari, daripada harus mengawasi  anak  bermain  di  luar  rumah bersama dengan teman-temannya. Selain itu anak-anak  yang  menghabiskan  banyak waktunya  di  rumah  hanya  dengan  bermain gadget  biasanya  juga  dikarenakan  orang tuanya  juga  jarang  berinteraksi  dengan mereka dan juga lebih banyak menggunakan  gadget  di  rumah,  sehingga anak  mencontoh  apa  yang  dilakukan  orang tuanya.  Penggunaan  gadget  di  kalangan anak-anak  juga  banyak  dikarenakan  para orang  tua  merasa  bahwa  gadget  termasuk kebutuhan  yang  harus  diberikan  kepada anak,  karena  mereka  melihat  kondisi dewasa  ini,  dimana  sebagian  besar  anak- anak  memiliki  gadgetnya  sendiri,  sehingga orang  tua  yang  tidak  memberikan  gadget kepada  anaknya,  khawatir  dianggap  tidak mengikuti  tren  atau  membuat  anaknya ketinggalan jaman.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian yang dikemukakan oleh Noorshahiha  (2016).  Berdasarkan  hasil penelitiannya,  tergambar  bahwa  sebanyak 74% orang tua menganggap gadget sebagai pengasuh kedua untuk anak-anaknya, karena  anak-anak  yang  menggunakan gadget  akan  duduk  diam  dan  sibuk  dengan gadgetnya,  sehingga  para  orang  tuanya dapat  melakukan  berbagai  aktivitas  tanpa merasa terganggu oleh anak-anaknya.
Berbagai  alasan  tersebut  membuat anak  semakin  sering  menggunakan  gadget. Padahal  penggunaan  gadget  bagi  anak  usia dini secara terus menerus, dapat memberikan  dampak  yang  negatif  bagi perkembangan anak.
Penelitian  Irmayanti  menyebutkan bahwa  pemakaian  gadget  oleh  anak,
tergantung  pada  kontrol  yang  dilakukan oleh  orang  tua,  terutama  ibu.  Peran  ibu dalam  mengontrol  pemakaian  gadget  oleh anak  dipengaruhi  oleh  tingkat  pendidikan yang  dimiliki  oleh  ibu  tersebut.  Ibu-ibu yang  berlatar  belakang  pendidikan  tinggi akan  berusaha  untuk  menemukan  berbagai cara  menarik  yang  dapat  mengurangi pemakaian  gadget  pada  anak.  Sebaliknya, ibu-ibu  yang  berlatar  belakang  pendidikan rendah  akan  menemui  kesulitan  untuk menemukan  cara-cara  untuk  mengalihkan perhatian anaknya terhadap gadget.
Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  gadget  pada  anak  usia dini,  sangat  tergantung    pada  sejauhmana kontrol  yang  diberikan  oleh  orang  tuanya, terutama figur Ibu. Karena ibu lebih banyak bersama  dengan  anak-anaknya  di  rumah, daripada ayah yang lebih banyak menghabiskan  waktunya  di  luar  rumah untuk bekerja.
Nurmasari (2016)  menyatakan bahwa berdasarkan  hasil  penelitiannya,  sebagian kecil  respondennya  yang  berusia  balita yang menggunakan  gadget  88,66 menit  per hari  dan  pemakaian  gadget  rata-rata  5-6 hari  perminggu,    mengalami  keterlambatan pada  perkembangan  aspek  bicara  dan bahasanya.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara intensitas penggunaan gadget dengan keterlambatan  pada  aspek  perkembangan bicara dan bahasa pada anak balita.
Penelitian tentang dampak penggunaan gadget pada anak usia dini juga dilakukan  oleh  Trinika  (2015).  Hasil penelitiannya menggambarkan bahwa terdapat  pengaruh  penggunaan  gadget dengan  perkembangan  psikososial  anak usia prasekolah (3-6 tahun).
Desni Yuniarni: Peran Guru PAUD dalam meminimalisir  Dampak Gadget pada

## Perkembangan Anak Usia Dini melalui Permainan Tradisional
Berdasarkan beberapa penelitian diatas, disimpulkan bahwa gadget memiliki dampak negatif bagi perkembangan anak.
Berbagai  dampak  negatif  tersebut dapat diminimalisir dengan cara mengikutsertakan peran guru dalam penggunaan  gadget  di  kalangan  anak  usia dini.
Guru  memiliki  peran  penting  dalam meminimalisir  dampak  gadget  bagi  anak. Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh guru  adalah  dengan  mengenalkan  berbagai permainan tradisional pada anak.
Permainan    -  permainan  tradisional  juga memiliki  daya  tarik  dan  keasyikan  dalam memainkannya.
Permainan tradisional yang ada, tidak hanya  memiliki  unsur  kearifan  lokal, namun  juga  dapat  menjadi  sarana  untuk menstimulasi  seluruh  aspek  perkembangan anak.
Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana peran guru dalam meminimalisir dampak gadget bagi anak melalui permainan tradisional.
Berbagai penelitian menunjukkan banyaknya  manfaat  yang  diperoleh  anak dengan memainkan permainan tradisional.
Hasil  penelitian  dari  Saputra  dan Ekawati  (2017)  menyimpulkan  bahwa permainan  tradisional  berfungsi  dalam mengembangkan  kemampuan  dasar  yang dimiliki  oleh  anak.  Selain  itu,  anak  dapat dengan  mudah  memainkan  dan  membuat alat dari permainan tradisional tersebut.
Penelitian  yang  dilakukan Khasanah,
Prasetyo dan Rakhmawati (2011)
menyimpulkan bahwa permainan tradisional  dapat  digunakan  sebagai  media atau  sarana  untuk  menstimulasi  aspek- aspek  perkembangan  anak,  yaitu  fisik- motorik,  bahasa,  kognitif,  sosial  dan
emosional. Permainan-permainan tradisional  tersebut  tidak  hanya  dapat menstimulasi  aspek  perkembangan,  tetapi juga  memiliki  nilai  kearifan  lokal,  yaitu keberanian,  ketangkasan,  kelincahan  gerak, keterampilan,  kemampuan  untuk  berpikir strategis, mengasah naluri, menjalin persahabatan  dan  kerjasama,  menjalin gotong  royong,  menumbuhkan  rasa  kasih saying,  sportif,  menghargai  orang  lain, sabar, hati-hati, patuh, dan lainnya.
Sejalan  dengan  penelitian  diatas, Ulfatun  (2014),  dari  hasil  penelitiannya menyimpulkan bahwa permainan tradisional  dapat  meningkatkan  kecerdasan emosi  anak,  dimana  anak  dapat  bersikap kooperatif dengan temannya, anak menunjukkan  sikap  toleran  dan  dapat mengekspresikan  emosinya  sesuai  dengan kondisi  yang  ada.  Selain  itu  anak  dapat mengenal  tata  karma  dan  sopan  santun sesuai dengan nilai sosial budaya setempat, dapat  memahami  aturan,  memiliki  sikap tidak  mudah  menyerah,  menunjukkan  rasa empati,  menghargai  keunggulan  orang  lain dan bangga terhadap hasil karya sendiri.
Selain  itu,  terdapat  beberapa  hasil penelitian  yang  memfokuskan  pada  jenis permainan  tradisional  tertentu  yang  dapat menstimulasi salah satu aspek perkembangan anak. Penelitian itu diantaranya  dari  Rochmani  (2016).  Hasil dari  penelitiannya  menggambarkan  bahwa permainan  tradisional  ‘Engklek’  dapat meningkatkan perkembangan motorik kasar anak.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian- penelitian  diatas,  dapat  disimpulkan  bahwa permainan  tradisional  dapat  menstimulasi seluruh  aspek  perkembangan  anak,  bahkan dapat menanamkan nilai-nilai karakter yang positif  dalam  perkembangan  kepribadian anak usia dini.

## Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 3  No. I Mei  2019

## METODE PENELITIAN
Penelitian
ini menggunakan pendekatan  penelitian  yang  berupa  Studi Kepustakaan  ( Library  Research ).  Studi kepustakaan  merupakan  kajian  teoritis, referensi  serta literatur ilmiah lainnya  yang berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma yang  berkembang  pada  situasi  sosial  yang diteliti (Sugiyono: 2012).
Sumber  data  yang  menjadi  bahan akan  penelitian  ini  berupa  buku,  jurnal  dan situs  internet  yang  terkait  dengan  topik yang telah dipilih.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  dokumentasi,  yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang  berupa  catatan,  buku,  makalah  atau artikel,  jurnal  dan  sebagainya  (Arikunto, 2010).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode  analisis isi  (Content  Analysis).  Untuk  menjaga proses  pengkajian  dan  mencegah  serta mengatasi mis–informasi (Kesalahan pengertian  manusiawi  yang  bisa  terjadi karena  kekurangan  penulis  pustaka)  maka dilakukan pengecekan antar pustaka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gadget  memiliki  banyak  dampak negative terhadap perkembangan anak.
Orang  tua  memiliki  peran  yang penting  dalam  mengendalikan  pemakaian gadget  pada  anak  usia  dini  agar  tidak menghambat perkembangannya. Peran tersebut biasanya dilakukan oleh Ibu karena ibu  lebih  banyak  bersama  anak  di  rumah daripada  ayah  yang  lebih  banyak  di  luar rumah  untuk  bekerja.  Kemampuan  ibu dalam  mengatur  penggunaan  gadget  pada
anak  dipengaruhi  oleh  latar  belakang pendidikan yang dimilikinya.
Ibu-ibu  yang  memiliki  latar  belakang pendidikan  tinggi,  dapat  mengalihkan perhatian anaknya terhadap gadget, sehingga penggunaan gadget dapat diminimalir,  namun  ibu-ibu  yang  memiliki latar belakang pendidikan rendah, cenderung  sulit untuk mengendalikan anaknya dalam penggunaan gadget. Mereka menemui  kesulitan  untuk  mengalihkan perhatian anak-anak terhadap gadgetnya.
Oleh  karena  itu,  diperlukan  peran guru  dalam  meminimalisir  penggunaan gadget  tersebut.  Guru  dapat  mengenalkan berbagai  permainan  tradisional  yang  dapat menstimulasi perkembangan anak.
Berbagai penelitian menyebutkan bahwa permainan tradisional dapat menstimulasi  seluruh  aspek  perkembangan anak,  dan  juga  dapat  menanamkan  nilai- nilai karakter yang positif dalam kepribadian anak.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  kajian  yang  telah dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  guru memiliki  peran  yang  penting  dalam meminimalisir  dampak  negative  gadget pada anak usia dini.
Salah  satu  cara  untuk  mengalihkan perhatian  anak  terhadap  gadget  adalah dengan  cara  mengenalkan  mereka  terhadap berbagai  jenis  permainan  tradisional  yang terdapat di lingkungan sekitar anak.
Permainan tradisional yang dimainkan  oleh  anak  dapat  menstimulasi seluruh  aspek  perkembangannya.  Bahkan secara tidak langsung juga dapat menanamkan  nilai-nilai  karakter  positif dalam perkembangan kepribadian anak.

## Desni Yuniarni: Peran Guru PAUD dalam meminimalisir  Dampak Gadget pada Perkembangan Anak Usia Dini melalui Permainan Tradisional
Berdasarkan kesimpulan diatas, disarankan kepada para guru untuk mengadakan parenting class . Yaitu pertemuan  rutin  dengan  para  orang  tua untuk  memberikan  sosialisasi  mengenai dampak negative penggunaan gadget terhadap anak, dan mengalihkan pemakaian gadget  tersebut  dengan  mengenalkan  pada anak berbagai bentuk permainan tradisional. Orang tua dihimbau untuk turut serta  bermain  dengan  anak,  sehingga  anak akan bertambah minatnya dalam memainkan permainan tersebut. Saran  lain  yang  dapat  diberikan
kepada para guru adalah dengan mengadakan  berbagai  lomba  permainan
tradisional, baik yang sifatnya berkelompok maupun berpasangan, sehingga anak menjadi lebih tertarik untuk memainkannya dan memotivasi anak lebih sering memainkannya  agar  dapat menguasai permainan  tersebut  untuk  memenangkan pertandingan yang diadakan guru.
Semakin  seringnya  anak  memainkan permainan tersebut, diharapkan dapat menumbuhkan  kecintaan  anak  terhadap permainan  itu  dan  mengurangi  permainan yang  terdapat  dalam  gadgetnya,  sehingga dampat  negatif  pemakaian  gadget  pada anak benar-benar dapat diminimalisir.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta. Jakarta.
Irmayanti,  Yuli.2018.Peran  Orang  Tua  dalam  Mendampingi  Penggunaan  Gawai  Pada  Anak Usia  Prasekolah.  Skripsi.Universitas  Muhammadiyah  Surakarta.  [Online] Tersedia:  http://eprints.ums.ac.id/62119/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf.  (29 Juni 2018).
Khasanah  Ismatul,  Prasetyo  Agung  dan  Rakhmawati  Ellya.  2011.  Permainan  Tradisional Sebagai  Media  Stimulasi  Aspek  Perkembangan  Anak  Usia  Dini.  [Online] Tersedia:  http://download.portalgaruda.org/article.php?article=6984&val=530  (31 Oktober 2018).
Noorshahiha, Mohd Fadzil.2016.The Level of Tolerance Sanctioning Children Using Gadgets by Parents Lead To Nomophobia:Early Age Gadget Exposure: International Jurnal art and science 09(02).
https://www.researchgate.net/profile/Mohd_Yusof_Abdullah/publication/31
2044965. (15 Desember 2017).
Nurmasari, Aula.2016.Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Keterlambatan Perkembangan pada Aspek Bicara dan Bahasa pada Balita di Kelurahan Tambakrejo Surabaya. Skripsi. Universitas Airlangga.
http://repository.unair.ac.id/54134/13/FK.%20BID.%2023-16%20Nur%20h- min.pdf. (1 Desember 2017).
Rochmani,  imma’u.  2016.  Permainan  Tradisional  Engklek  Berpengaruh  Terhadap
Perkembangan Motorik Anak. [Online] Tersedia: http://eprints.ums.ac.id/42777/1/10.%20Artikel%20publikasi.pdf.
Saputra,  Nofrans  Eka  dan  Ekawati,  Yun  Nina.  2017.  Permainan  Tradisional  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Dasar  Anak.  [Online]  Tersedia:  https://online- journal.unja.ac.id/index.php/jpj/article/view/4796/3303 (31 Oktober 2018).
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Trinika, Yulia.2015.Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia  Pra  Sekolah  di  TK  Swasta  Kristen  Immanuel  Tahun  Ajaran  2014- 2015.skripsi. Universitas Tanjungpura. (1 Desember 2017).
Ulfatun,  Siti.  2014.  Pelaksanaan  Permainan  Tradisional  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Emosi  Anak  di  TK  Aba  Rejodani  Sariharjo  Nyanglik  Sleman.  [Online] Tersedia:http://digilib.uin-suka.ac.id/12371/. (1 Desember 2017).