DOI: 10.51874/jips.v4i2.157 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Peran Kepala Sekolah dalam Pengembangan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Atas Pangudi Luhur Van Lith Muntilan
Guntur Tri Wiratno * , Muhdi, Noor Miyono Manajemen Pendidikan, Pascasarjsana, Universitas PGRI Semarang Jl. Lingga No. 4 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia
* E-mail: kanfer2019@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: peran kepala sekolah dalam pengembangan pendidikan karakter  di  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan  (1)  Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  dalam pengembangkan nilai karakter disiplin dan peduli sosial, (2) Peran kepala sekolah sebagai leader/pemimpin dalam pengembangkan nilai karakter disiplin dan peduli sosial.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  kualitatif.  Pengumpulan  data  dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi sedangkan pengabsahan data melalui trianggulasi.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan peran kepala sekolah sebagai manajer dan pemimpin dalam pengembangan  pendidikan  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  dapat  disimpulkan:  (1)  perencanaan  pembuatan program dengan identifikasi masalah dengan melakukan SWOT, melakukan koordinasi antar bidang, tersedianya tersedianya dana program, program disosialisasikan lewat rapat kerja, pertemuan orang tua, lewat kegiatan belajar mengajar  dan  pada  saat  MPLS.  (2)  Pengorganisasian,  pembagian  tugas  dan  kewenangan,  pemberian  SK.  (3) Pelaksanaan,    mengintegrasikan  karakter  dalam  pembelajaran  atau  dalam  budaya  sekolah.  (4)  Pengawasan, dilakukan dengan keterlibatan langsung, koordinasi, pertanggungjawaban. (5) Memberikan keteladanan dengan hadir tepat waktu, berpakaian rapi, lewat sapan 5S, terlibat langsung dalam kegiatan aksi sosial. (6) Memberikan motivasi  melakukan briefing pagi memberikan 5S, terlibat langsung dalam kegiatan aksi  sosial, lewat  upacara bendera, dan pembinaan-pembinaan.
Disarankan seluruh warga sekolah SMA Pangudi  Luhur Van Lith Muntilan terlibat aktif sesuai  dengan tugas dan peran masing-masing dalam pengembangan pendidikan karakter dan dalam pemberian keteladan dan pemberian motivasi dalam pelaksanaan pengembangan pendidikan karakter.
Kata Kunci : Peran kepala sekolah, pendidikan karakter, karakter disiplin dan peduli sosial

## Abstract
This research aims to  describe: the role of the  principal  in developing character education at Pangudi Luhur Van Lith Muntilan High School (1) The role of the principal as a manager in developing character values of discipline and social care, (2) The role of the principal as a leader in developing values character of discipline and social care.
This research uses a qualitative approach with a qualitative type. Data were collected using interviews, observation and documentation methods, while data validation was carried out through triangulation.
Based on the results of research and discussion of the role of school principals as managers and leaders in the development of disciplined character education and social care, it can be concluded: (1) planning program creation by identifying problems by conducting SWOT, coordinating between fields, availability of program funds, socialization of programs through meetings work, parent meetings, through teaching and learning activities and during  MPLS. (2) Organizing, dividing tasks and authority, granting decrees. (3) Implementation, integrating character in  learning  or in school  culture. (4) Supervision, carried out  with direct  involvement, coordination, accountability. (5) Providing an example by being present on time, dressing neatly, following the 5S greetings, and being directly involved in social action activities. (6) Providing motivation to carry out morning briefings providing 5S, being directly involved in social action activities, through flag ceremonies, and coaching.
It is recommended that all Pangudi Luhur Van Lith Muntilan High School students be actively involved in accordance with their respective duties and roles in developing character education and in providing role models and providing motivation in implementing character education development.
Keyword s: Role of the school principal, character education, discipline character and social care

## PENDAHULUAN
Peran Kepala sekolah sangat penting dalam pendidikan karakter di sekolah karena kepala sekolah menjadi  penentu  keputusan  atau  kebijakan  dan  mengarahkan  dalam  pelaksanaannya.  Sebagai implementasi kebijakan peraturan presiden tentang penguatan pendidikan karakter di berbagai instansi dan  menyeluruh  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  maka  sebagai  pendidik  dan  pemimpin sekolah wajib berperan serta dalam mewujudkan anak bangsa yang berkarakter.
Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  nilai-nilai  karakter warga sekolahnya, baik pada guru maupun pada siswa, sehingga kepala sekolah harus menunjukkan sikap keteladanan sebagai contoh pada warga sekolah. Penerapan nilai karakter di sekolah memerlukan peran penting kepala sekolah. Diperlukan peranan kepala sekolah yang efektif dalam mengelola budaya sekolah, dimana salah satunya mengkondisikan seluruh personel sekolah supaya mencerminkan model yang ideal untuk ditunjukkan kepada peserta didiknya.
Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  di  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan  dalam mengembangkan  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  berdasarkan  Pespika  Yayasan.  Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian Humas diperoleh informasi bahwa perencanaan pengembangan karakter disiplin dan peduli sosial didasari oleh Pespika yang mengatur nilai-nilai karakter yang diinginkan. Pespika terkandung nilai-nilai karakter siswa SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan. Pendidikan SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan diarahkan untuk membentuk manusia yang disiplin, unggul, cerdas, peduli, dan visioner.
Berdasarkan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan diperoleh informasi dalam menjalan tugas sebagai pemimpin untuk mengembangkan karakter disiplin dan peduli sosial tidak terlepas dari Pespika dan Renstra sekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin bertindak sebagai motivator memberikan inspirasi, motivasi, dan melibatkan semua personil sekolah untuk  terlibat  dalam  pengembangan  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  dengan  menggunakan  ikatan emosional dan meningkatkan rasa kolektifitas antar personel sekolah. Kepala sekolah SMA Pangudi Luhur  Van  Lith  Muntilan  melibatkan  semua  personil  untuk  terlibat  dalam  pengembangan  karakter disiplin dan peduli sosial sesuai dengan informasi dari wakil kepala sekolah bagian humas.
Kepala sekolah sebagai pemimpin memberikan dorongan atau motivasi kepada guru dan peserta didik.  Berdasarkan  informasi  dari  wakil  kepala  sekolah  bagian  Humas  diperoleh  informasi  kepala sekolah memberingan motivasi kepada guru dilakukan breafing pagi dan kepada peserta didik diwaktu upacara bendera serta memberikan materi di kegiatan-kegiatan pembinaan siswa.
Keteladanan kepala sekolah dalam pengembangan karakter disilpin dan peduli sosial diwujudkan dalam  kegiatan  harian.  Kedisiplinan  kepala  sekolah  datang  ke  sekolah  sepuluh  menit  sebelum  jam sekolah mulai, berpakaian rapi, tepat waktu dalam menjalankan tugas. Kepedulian sosial ditunjukkan olek kepala sekolah, menyapa setiap guru, karyawan dan murid, mengunjungi guru atau karyawan yang sakit atau berduka, terlibat dalam kegiatan aksi sosial.

## METODE PENELITIAN
Penulis  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orangorang dan perilaku yang dapat diamati (Lexy J. Moleong,
2018: 4). Lebih lanjut Moleong (2018: 6) mengemukakan:
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
Sukmadinata  (2011:  73)  menyatakan,  penelitian  deskriptif  kualitatif  ditujukan  untuk mendeskripsikan  dan menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada, baik  bersifat  alamiah  maupun rekayasa  manusia,  yang  lebih  memperhatikan  mengenai  karakteristik,  kualitas,  keterkaitan  antar kegiatan.  Selain  itu,  Penelitian  deskriptif  tidak  memberikan  perlakuan,  manipulasi  atau  pengubahan pada variabel-variabel yang diteliti, melainkan menggambarkan suatu kondisi yang apa adanya. Satu- satunya perlakuan yang diberikan hanyalah penelitian itu sendiri, yang dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Menurut  Haris  (2013:  8)  data  adalah  suatu  atribut  yang  melekat  pada  suatu  objek  tertentu, berfungsi  sebagai  informasi  yang  dapat  dipertanggungjawabkan,  dan  diperoleh  melalui  suatu metode/instrument pengumpulan data.
Menurut  Lofland  dan  Lofland  (Moleong,  2016:  157)  sumber  data  utama  dalam  penelitian kualitatif adalah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan  lain- lain. Namun untuk melengkapi data penelitian dibutuhkan dua sumber data, yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder.

## 1. Sumber data primer
Menurut Komariah (2009: 145) data primer adalah data yang diambil langsung dari lapangan, yaitu data yang berasal hasil dari wawancara langsung dan observasi kepada informan. Adapun dalam penelitian ini sumber data primer adalah warga sekolah yang meliputi; Ketua yayasan, Kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan peserta didik.
2. Sumber data sekunder Menurut  Sugiyono,  (2015:  187)  sumber  data  sekunder  adalah  data  yang  digunakan  untuk mendukung data primer yaitu melalui studi kepustakaan, dokumentasi, buku, majalah, koran, arsip tertulis yang berhubungan dengan obyek yang akan diteliti pada penelitian ini. Sumber sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data, seperti:  renstra,  pedoman  akademik,  rencana  operasional  sekolah,  RAPBS,  RPP,  laporan evasluasi, dan notulen rapat.
Teknik pengumpulan data merupakan salah satu tahapan penting dalam proses penelitian. Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini antara lain:
1. Observasi
Fatoni (2005: 104) berpendapat observasi adalah suatu metode pengumpulan data yang digunakan  dengan  jalan  mengadakan  pengamatan  yang  disertai  dengan  pencatatan-pencatan terhadap keadaan atau perilaku objek sasaran yang dilakukan secara langsung pada lokasi yang menjadi objek penelitian.
Observasi  ini  dilakukan  untuk  mengamati  perilaku  warga  sekolah  terutama  peserta didik dan situasi di sekolah yang berkaitan dengan pengembangan  pendidikan karakter yang memuat  nilai-nilai  disiplin  dan  peduli  sosial  dalam  kesehariannya  sehingga  lebih  mampu memahami  konteks  data  dalam  keseluruhan situasi  sosial.  Observasi  yang dilakukan berupa
observasi terus terang dan tersamar partisipan, yaitu peneliti menyatakan terus terang kepada sumber data, tersamar untuk menghindari kalau ada data yang dirahasiakan. Pada observasi ini tidak  lepas  dari  fokus  gambaran  umum  lokasi  penelitian,  kondisi  sekolah,  komponen  yang terdapat  di  dalamnya.  Observasi  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar  observasi  sebagai panduan bagi peneliti dan dijalankan sebanyak empat kali. Selain itu juga dibutuhkan catatan lapangan agar pengumpulan data lebih maksimal.
2. Wawancara
Esterberg dalam Sugiyono (2018: 114) mendifinisikan wawancara sebagai pertemuan dua  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya  jawab,  sehingga  dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu.
Teknik  wawancara  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara semiterstruktur. Jenis wawancara ini sudah termasuk dalam kategori in depth interview, dalam pelaksanaannya lebih bebas jika dibandingkan wawancara terstruktur. Interview dilakukan oleh peneliti kepada warga sekolah di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan yaitu Kepala Sekolah, siswa  dan  guru  untuk  memperoleh  data  mengenai  kondisi  dan  peran  kepala  sekolah  dalam menanamkan pendidikan karakter dengan nilai-nilai disiplin dan humanis/peduli sosial.
3. Dokumentasi
Sugiyono (2018: 124), mendifinisikan dokumen sebagai catatan peristiwa yang sudah berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari seseorang. Dalam penelitian ini melakukan studi berupa dokumen-dokumen untuk mendukung dan memperkuat hasil wawancara dan observasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uraian  pembahasan  sesuai  dengan  hasil  penelitian,  sehingga  pembahasan  ini  akan mengintegrasikan hasil penelitian yang ada sekaligus menggabungkan dengan teori yang ada. Penelitian ini  menggunakan  analisis  kualitatif  deskriptif  (pemaparan)  dari  data  yang  didapatkan  baik  melalui wawancara  dari  pihak  yang  mengetahui  tentang  data  yang  dibutuhkan,  observasi,  dokumentasi,  dan selanjutnya dari hasil tersebut dikaitkan dengan teori yang ada diantaranya sebagai berikut

## 1. Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial
Indikator Peran Kepala Sekolah sebagai manajer dalam pengembangan pendidikan karakter: perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasa.  Temuan  peneliti  melalui  triangulasi sumber  dan  tehnik  pada  peran  Kepala  sekolah  sebagai  manajer  dalam  pengembangan  pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan diantaranya adalah:
Pada  fungsi  perencanaan  kepala  sekolah  melihat  sangat  pentingnya  suatu  perencanaan  dan keterlibatan  banyak  orang  untuk  menentukan  dan  melaksanakannya  program  pendidikan  karakter disiplin  dan  peduli  sosial.  Proses  perencanaan  pembuatan  program  pendidikan karakter  disiplin  dan peduli sosial adalah identifikasi masalah dengan melakukan SWOT dengan melakukan rapat koordinasi antar bidang, rapat kerja, tersedianya dana program dan terdapatnya program kerja yang tertuang dalam renstra. Kepala sekolah mensosialisasikan program pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial dalam rapat kerja bersama para guru dan karyawan, pertemuan orang tua, lewat kegiatan belajar mengajar dan pada saat MPLS.
Pada fungsi pengorganisasian, kepala sekolah  pentingnya pembagian tugas dan kewenangan kegiatan adalah untuk mempermudah dan lebih efisiensi pelaksanaan dan mempermudah pengawasan. Kepala  sekolah  memilih  individu-individu  yang  berkompeten  dan  pemberian  SK  sehingga
mempermudah  pelaksanaan.  Pada  fungsi  pelaksanaan,  kepala  sekolah  membuat  jadwal  kegiatan, mengintegrasikan  karakter  dalam  pembelajaran  atau  dalam  budaya  sekolah,  lewat briefing .  Kepala sekolah terlibat kegiatan rutin harian kedatangan dan kepulangan, kegiatan KBM, kegiatan mengalami kerja dan aksi sosial.
Pada fungsi pengawasan, kepala sekolah melakukan lewat pedoman yang berlaku, keterlibatan langsung,  rapat  koordinasi,  pertanggungjawaban  terhadap  program  dan  keterlibatan  dari  individu- individu yang membantu kepala sekolah. Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan membuat program  pengembangan  pendidikan  karakter  disiplin  dan  peduli  sosial  melibatkan  seluruh  warga sekolah  guru  sesuai  dengan  Wahyosumidjo  (2011:  94)  manajemen  adalah  proses  merencanakan, mengorganisasikan,  memimpin  dan  mengendalikan  usaha  anggota-anggota  organisasi  serta pendayagunaan seluruh sumber daya organisasi dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Hasil  temuan  penelitian  sesuai  dengan  pendapat  Terry  (2009:  15)  tugas  atau  fungsi  kepala sekolah sebagai manajer adalah; merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan, dan pengawasan. Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan pada fungsi perencanaan kepala sekolah bekerja sama dengan  banyak  orang  membuat  analisa  SWOT  dan  mensosialisasikan  program  pendidikan  karakter disiplin  dan  peduli  sosial.  Kepala  sekolah  harus  dapat  mengatur  pemberian  tugas  beserta kewenangnnya,  pada  fungsi  pengorganisasian  kepala  sekolah  melakukan  pembagian  tugas  dan kewenangannya  kepada  individu-individu  yang  berkompeten  dan  pemberian  SK.  Pada  fungsi pelaksanaan  Kepala  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan  membuat  jadwal  kegiatan, mengintegrasikan  karakter  dalam  pembelajaran  atau  dalam  budaya  sekolah,  terlibat  kegiatan  rutin harian  kedatangan  dan  kepulangan,  kegiatan  KBM,  kegiatan  mengalami  kerja  dan  aksi  sosial.  Pada fungsi pengawasan kepala sekolah berpedoman yang berlaku, keterlibatan langsung, rapat koordinasi, pertanggungjawaban terhadap program.
Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan membuat pengembangan pendidikan karakter disiplin  dan  peduli  sosial  sesuai  dengan  penelitian  Nurhayati  dkk.  (2022)  yang  berjudul “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Menerapkan  Pendidikan  Karakter  Murid”,  yang menyimpulkan pelaksanaan pendidikan karakter yang terintegrasi pada kegiatan proses pembelajaran adalah jujur, disiplin, tertib, peduli, dan tanggung jawab. Dalam mengembangkan pendidikan karakter di SMP Swata Tamora 2 kepemimpinan kepala sekolah dapat dilihat dari perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program pendidikan karakter.
Keterkaitan  antara  latar  belakang,  kajian  teori,  penelitian  yang  relevan,  dan  hasil  temuan peneliti di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan peneliti berpendapat bahwa peran kepala sekolah sebagai seorang manajer merupakan peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter disiplin dan peduli  sosial.  Kepala  sekolah  sebagai  manajer  harus  mempunyai  keahlian  untuk merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan dan mengontrol/sebagai pengawas untuk mengendalikan kegiatan agar sekolah mencapai tujuan yang telah ditetapkan
2. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin/ leader dalam pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial
Indikator  peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin/leader  dalam  pengembangan pendidikan karakter  disiplin  dan  peduli  sosial.  Memberikan  keteladanan  kedisiplinan  dan  kepedulian  sosial, memberikan motivasi/dorongan kedisiplinan dan kepedulian sosial. Temuan peneliti melalui triangulasi sumber  dan  tehnik  pada  peran  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin/ leader dalam  pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan diantaranya adalah:
Kepala  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith  Muntilan  memberikan  keteladanan  kedisiplinan  dan kepedulian  sosial,  kepala  sekolah  memberikan  keteladanan  kedisiplinan  dengan  hadir  tepat  waktu, berpakaian rapi dan sesuai dengan aturan, menyampaikan kegiatan yang akan dijalankan. Keteladanan kepedulian lewat sapan 5S, terlibat langsung dalam kegiatan aksi sosial. Kepala SMA Pangudi Luhur
Van Lith Muntilan memberikan motivasi/dorongan kedisiplinan dan kepedulian sosial, kepala sekolah memberikan  motivasi  melakukan briefing  pagi  kepada guru  dan  karyawan,  memberikan 5S,  terlibat langsung  dalam  kegiatan  aksi  sosial  dan  mengalami  kerja,  lewat  upacara  bendera,  dan  pembinaan- pembinaan.
Uraian di atas sesuai dengan peran kepala sekolah sebagai pemimpin/ leader sesuai dengan Supardi  dalam  Mulyasa  (2004  107),  pemimpin  memiliki  kemampuan  untuk  menggerakan, mempengaruhi,  memotivasi,  mengajak,  mengarahkan,  menasehati,  membimbing,  menyuruh, memerintah, melarang dan menghukum (kalau perlu), serta membina. Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith  Muntilan  memberikan  keteladanan  dan  memberikan  motivasi/dorongan  pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial dalam kegiatan briefing, kegiatan harian, dan kegiatan terjadwal.
Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan membuat pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial sesuai dengan penelitian Penelitian Ajmain dan Marzuki (2019) yang berjudul “Peran guru dan kepala sekolah dalam pendidikan karakter siswa di SMA Negeri 3 Yogyakarta”, dalam artikel  tersebut  menyimpulkan:  (a)  manajer  yaitu,  sebagai  penentu  kebijakan  yang  mampu mengakomodir seluruh kebutuhan siswa terkait pendidikan karakter; (b) pemimpin yaitu, memberikan petunjuk  dan  pengawasan,  kemampuan  mengambil  keputusan,  dan  kemampuan  berkomunikasi;  (c) mendorong semua guru dan karyawan untuk menjadi model karakter yang baik bagi semua siswa.
Keterkaitan  antara  latar  belakang,  kajian  teori,  penelitian  yang  relevan,  dan  hasil  temuan peneliti di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan peneliti berpendapat bahwa peran kepala sekolah sebagai seorang pemimpin/ leader merupakan peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter disiplin  dan  peduli  sosial.  Sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah  harus  bisa  mencerminkan keteladan  dan  bisa  memberikan  motivasi/dorongan  bagi  orang  lain.  Sekolah  yang  bermutu  dalam karakter disiplin dan peduli sosial memerlukan kepala sekolah yang mampu memberikan teladan dan memberikan motivasi keapada warga sekolah agar sekolah mencapai tujuan yang telah ditetapkan

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  peran  peran  kepala  sekolah  dalam pengembangan pendidikan karakter dapat disimpulkan:
• Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam pengembangan pendidikan karakter disiplin di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan sudah berjalan dengan baik.
Pada  perencanaan  kepala  sekolah  pembuatan  program  pendidikan  karakter  disiplin  dengan identifikasi  masalah,  melakukan  SWOT,  melakukan  rapat  koordinasi  antar  bidang,  rapat  kerja, tersedianya dana program dan terdapatnya program kerja yang tertuang dalam renstra. Kepala sekolah mensosialisasikan  program  pendidikan  karakter  disiplin  dalam  rapat  kerja  bersama  para  guru  dan karyawan,  pertemuan  orang  tua,  lewat  kegiatan  belajar  mengajar  dan  pada  saat  MPLS.  Pada pengorganisasian, kepala sekolah pentingnya pembagian tugas dan kewenangan kegiatan adalah untuk mempermudah  dan  lebih  efisiensi  pelaksanaan  dan  mempermudah  pengawasan.  Kepala  sekolah memilih individu-individu yang berkompeten dan pemberian SK sehingga mempermudah pelaksanaan. Pada  pelaksanaan,  kepala  sekolah  membuat  jadwal  kegiatan,  mengintegrasikan  karakter  dalam pembelajaran, lewat briefing. Kepala sekolah terlibat kegiatan rutin harian kedatangan dan kepulangan, kegiatan KBM. Pada pengawasan, kepala sekolah melakukan lewat pedoman yang berlaku, keterlibatan langsung,  rapat  koordinasi,  pertanggungjawaban  terhadap  program  dan  keterlibatan  dari  individu- individu yang membantu kepala sekolah
• Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam pengembangan pendidikan karakter peduli sosial di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan sudah berjalan dengan baik.
Pada perencanaan kepala sekolah melihat sangat pentingnya suatu perencanaan dan keterlibatan banyak  orang  untuk  menentukan  dan  melaksanakannya  program  pendidikan  karakter  peduli  sosial. Proses perencanaan pembuatan program pendidikan karakter peduli sosial adalah identifikasi masalah dengan melakukan SWOT dengan melakukan rapat koordinasi antar bidang, rapat kerja, tersedianya dana  program  dan  terdapatnya  program  kerja  yang  tertuang  dalam  renstra.  Kepala  sekolah mensosialisasikan program pendidikan karakter peduli sosial dalam rapat kerja bersama para guru dan karyawan, pertemuan orang tua, lewat kegiatan belajar mengajar dan pada saat MPLS.
Pada  pengorganisasian,  kepala  sekolah  pentingnya  pembagian  tugas  dan  kewenangan  kegiatan adalah untuk mempermudah dan lebih efisiensi pelaksanaan dan mempermudah pengawasan. Kepala sekolah  memilih  individu-individu  yang  berkompeten  dan  pemberian  SK  sehingga  mempermudah pelaksanaan.
Pada  pelaksanaan,  kepala  sekolah  membuat  jadwal  kegiatan,  mengintegrasikan  karakter  dalam pembelajaran dan budaya sekolah, serta lewat briefing. Kepala sekolah terlibat kegiatan 5S, kegiatan mengalami kerja dan aksi sosial.
Pada pengawasan, kepala sekolah melakukan lewat pedoman yang berlaku, keterlibatan langsung, rapat koordinasi, pertanggungjawaban terhadap program dan keterlibatan dari individu-individu yang membantu kepala sekolah.
• Peran kepala sekolah sebagai pemimpin/leader dalam pengembangan pendidikan karakter disiplin dan peduli sosial di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan Kepala  SMA  Pangudi  Luhur  Van  Lith Muntilan  dalam  memberikan  keteladanan  kedisiplinan dengan hadir tepat waktu, berpakaian rapi dan sesuai dengan aturan, menyampaikan kegiatan yang akan dijalankan. Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan dalam memberikan motivasi melakukan briefing pagi kepada guru dan karyawan, lewat upacara bendera, dan pembinaan-pembinaan
• Peran kepala sekolah sebagai pemimpin/leader dalam pengembangan pendidikan karakter peduli sosial di SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan sudah berjalan dengan baik
Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith Muntilan dalam memberikan keteladanan kepedulian sosial lewat sapan 5S, terlibat langsung dalam kegiatan aksi sosial. Kepala SMA Pangudi Luhur Van Lith  Muntilan  dalam  memberikan  motivasi  melakukan  briefing  pagi  kepada  guru  dan  karyawan, memberikan  5S,  terlibat  langsung  dalam  kegiatan  aksi  sosial  dan  mengalami  kerja,  lewat  upacara bendera, dan pembinaan-pembinaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amtu, Onisimus. 2011 . Manajemen Pendidikan di Era Otonomi Daerah . Bandung: Alfabeta Andang.  2014. Manajemen&  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:  Konsep,  Strategi  &  Inovasi  Menuju Sekolah Efektif . Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Asmani, Jamal Ma'mur. 2012. Buku panduan internalisasi pendidikan karakter di sekolah . Yogyakarta: Diva press
Atmadja, Mardi. 2011. Panduan Menerapkan Pendidikan Karakter di Sekolah . Yogjakarta: Laksana. Azzet, Akhmad Muhaimin. 2010. Mengembangkan Kecerdasan Sosial bagi Anak . Jogjakarta: Katahati. Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi, Kepemimpinan, dan Efektifitas Kelompok . Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto dan Darmiatun, Suryati. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media
Elfindri,  dkk.  2012. Pendidikan  KarakterKerangka,  Metode,  dan  Aplikasi  Untuk  Pendidik  dan Profesional . Jakarta: Baduose Media Jakarta.
E. Mulyasa. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Gunawan, Imam. 2015. Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik . Jakarta: Bumi Aksara.
Hasyim,  Wahid.  2015.  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Pemberdayaan  Perpustakaan  di  SD  Negeri
Jatirogo  Kecamatan  Bonang  Kabupaten  Demak”.  Tesis.  Semarang.  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Semarang.
Helmawati. 2014. Meningkatkan Kinerja Kepala Sekolah/Madrasah Melalui Managerial Skill . Jakarta: Rineka Cipta
Hendarman  &  Rohanim.  2018. Kepala  Sekolah  sebagai  Manajer  Teori  dan  Praktik. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Herdiansyah, Haris. 2013. Wawancara, Observasi, dan Fokus Groups sebagai Instrument Penggalian data Kualitatif . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Koesoema,  Doni.  2011. Pendidikan  Karakter;  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global .  Jakarta: Grasindo
Kurniawan,  Syamsul.  2013. Pendidikan  Karakter  Konsepsi  &  Implementasikan  Secara  Terpadu  Di Lingkungan  Keluarga,  Sekolah,  Perguruan  Tinggi  Dan  Masyarakat .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Moleong, Lexy J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi . Bandung: Remaja Rosdakarya. Naim, Ngainun. 2012. Character Building . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Prastowo,  Andi.  2011. Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Perspektif  Rancangan  Penelitian . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Priansa, Donni Juni, & Somad, Rismi. 2013 . Manajemen Supervisi dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Penerbit Alfabeta.
Pupuh, dkk. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter . Bandung: PT. Refika Aditama.
Purwanto,  M.  Ngalim.  2016.  Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Ratna Megawangi. 2007 Pendidikan Karakter Solusi Yang Tepat Untuk Membangun Bangsa, Cet. II. Jakarta: Indonesia heritage Foundation.
Rimbarti, Rini. 2015. “Peran Kepala Sekolah Sebagai Edukator Dalam Pencapaian Prestasi Belajar di SD Negeri 01 Kaliprau Kecamatan Ulujami Kabupaten Pemalang”. Tesis. Semarang. Program Pascasarjana Universitas PGRI Semarang.
Rozikin,  Slamet.  2020.  “Pengaruh  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kepuasan Kerja  Guru  SMK  Negeri  di  Kabupaten  Semarang”.  Tesis.  Semarang.  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Semarang.
Samani, Muchlas. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sobri, jihad, Asep, dan Charul Rochman. 2009. Managemen Pendidikan. Yogyakarta: Multi Pressindo. Soegeng, Ysh & Abdullah, Ghufron. 2018. Kepala Sekolah teacher, Leader dan manager. Yogyakarta:
Magnum Pustaka Utama
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif. Kualitatif dan R&D . Bandung Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2011. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suparno,  Paul.  2015. Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah.  Sebuah  Pengantar  Umum .  Yogyakarta:  PT. Kanisius.
Sutarjo, Adisusilo, J.R. 2012. Pembelajaran nilai-karakter, kontruktivisme dan VCT sebagai inovasi pendekatan pembelajaran afektif . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.