https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
Cendekiawan e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 Vol. 5, No. 1, 2023, Hal 45-61
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

## Analisis Media Visual Berbasis Kata Kunci pada Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Keywords-Based Visual Media Analysis on the Poetry Writing Skills of Fourth Grade Students in Elementary School
Ucik Nurul Hidayati 1 , Ermawati Zulikhatin Nuroh 2 
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammdiyah Sidoarjo, Indonesia
1 uciknurul4174@gmail.com  2 ermawati@umsida.ac.id DOI: 10.35438/cendekiawan.v5i1.284 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 2022-08-29 Revised: 2023-05-30 Issued: 2023-06-26 This  study  aims to  analyze  keyword-based  visual  media  on  the  poetry  writing  skills of fourth  grade students at SDN Candiharjo, Mojokerto. This study uses an experimental quantitative approach. The method used is pre-experimental design with one group pretest-posttest research design. The sample in this study was the fourth grade students of SDN Candiharjo totaling 30 students using random sampling technique. Data collection in this study used tests in the form of pretest and posttest on poetry writing skills. The results of this study indicate that there is a positive and significant influence between keyword- based visual media on the poetry writing skills of fourth grade students at SDN Candiharjo. This is evidenced by the results of the calculation of the hypothesis test with a coefficient of 0.05, meaning 0.000 <0.05, then H0 is rejected and H1 is accepted. And the results of the eta square test show that the level of influence of keyword-based visual media is 0.867. therefore, it can be concluded that the results of the keyword-based visual media interpretation criteria have a big influence on the poetry writing skills of fourth grade students at SDN Candiharjo, Mojokerto.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis media visual berbasis kata kunci pada menulis puisi  siswa  kelas  IV  SDN  Candiharjo,  Mojokerto.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif  eksperimen.  Metode  yang  digunakan  ialah  pre-experimental design  dengan  desain  penelitian  one  group  pretest-posttest  design.  Sampel  dalam penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  IV  SDN  Candiharjo  yang  berjumlah  30  siswa  dengan menggunakan  teknik  random  sampling.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  tes  berupa  pretest  dan  posttest  pada  keterampilan  menulis  puisi.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara media visual berbasis kata kunci pada keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  uji  hipotesis  dengan koefisien 0,05 artinya 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima. Dan hasil uji eta square menunjukkan bahwa tingkat pengaruh media visual berbasis kata kunci sebesar 0,867. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil kriteria interpretasi media visual berbasis kata kunci berpengaruh besar terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN
Candiharjo, Mojokerto. Keywords:  Poetry  Writing Skills,  Keyword  Based Visual  Media,  Fourth
Grade  Students  of  SDN Candiharjo
Kata kunci: Keterampilan  Menulis Puisi,  Media  Visual
Berbasis  Kata  Kunci, Siswa  Kelas  IV  SDN Candiharjo

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan,  Bahasa  Indonesia  memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting.  Selain digunakan  sebagai  bahasa  pengantar  dalam  sebuah  proses  pembelajaran,  Bahasa  Indonesia  juga merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang harus ditempuh pada jenjang pendidikan dasar sampai
menengah. Bahasa Indonesia memiliki peranan penting dalam perkembangan intelektual siswa. bahasa Indonesia  merupakan  penunjang  keberhasilan  siswa  untuk  mempelajari  bidang  studi  yang  lain. Berdasarkan kurikulum, salah satu tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik  secara  lisan  maupun  tulis,  serta  untuk  menumbuhkan  apresiasi  terhadap  hasil  karya  manusia Indonesia.
Untuk mencapai tujuan tersebut, terdapat beberapa komponen yang harus dikuasai oleh siswa sebagai syarat ketuntasan dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Tarigan (2008), terdapat empat keterampilan dalam Bahasa Indonesia yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pada dasarnya  keempat  keterampilan  tersebut  merupakan  suatu  kesatuan  proses  dalam  keterampilan berbahasa yang terjadi secara urut dan teratur. Awalnya kita akan belajar menyimak, kemudian dari apa yang disimak kita akan belajar berbicara, setelah itu kita akan belajar untuk membaca dan menulis.
Pembelajaran sastra di Sekolah Dasar dalam pelajaran Bahasa Indonesia sendiri bertujuan untuk menumbuhkan keterampilan dan ketertarikan siswa terhadap suatu karya sastra. Pada kenyataannya masih  banyak  siswa  yang  kurang  menyukai  pelajaran  yang  terkait  dengan  menulis  sastra.  Menurut Trismanto (2017), seseorang enggan menulis karena tidak mengetahui untuk apa dia menulis, merasa tidak berbakat, dan tidak tahu bagaimana harus menulis. Kurangnya minat tak lepas dari pengaruh lingkungan  keluarga  dan  masyarakat,  serta  pengalaman  pembelajaran  menulis  atau  mengarang  di sekolah yang kurang memotivasi dan merangsang minat. Sedangkan banyak sekali manfaat yang bisa dipetik dari menulis, diantaranya yaitu dapat meningkatkan kecerdasan, pengembangan daya kreativitas dan  inisiatif  serta  dapat  menumbuhkan  keberanian.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  sastra  perlu mendapatkan perhatian karena dapat membantu siswa dalam mengembangkan kreativitas serta bakat dan minat siswa dalam pembelajaran sastra. Pembelajaran sastra tentu banyak jenisnya, namun dalam penelitian ini peneliti memfokuskan kepada pembelajaran menulis sastra khususnya puisi.
Berpedoman pada Kurikulum 2013 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia kelas IV “KD 4.6 Melis ankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri”, pembelajaran tentang puisi sudah mulai diajarkan pada jenjang sekolah dasar yaitu di kelas tinggi. Di kelas tinggi, pembelajaran keterampilan menulis puisi lebih menekankan ke tahap pengembangan yaitu menciptakan puisi. Dengan adanya Kompetensi Dasar tersebut maka diharapkan  siswa  mampu  mengembangkan  kreativitas  mereka  melalui  sebuah  karya  sastra  yaitu menulis  puisi.  Menurut  Widharyanto  (2017)  Pengembangan  kreativitas bermula  dari  perasaan  suka atau tidak suka yang berkaitan dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu atau objek. Sikap siswa dalam menerima suatu nilai suka atau tidaknya dapat terlihat pada waktu siswa beraktivitas.
Selama  ini  pembelajaran  menulis  puisi  yang  berlangsung  di  kelas  IV  SDN  Caandiharjo  masih disampaikan dengan metode ceramah. Dalam penerapannya, guru tidak menggunakan bantuan media atau model pembelajaran khusus yang diberikan kepada siswa dalam  menulis  puisi. Diketahui juga bahwa belum semua siswa mampu menulis puisi. Tindakan yang dilakukan guru untuk membantu siswa yang belum mampu yakni dengan cara memberikan latihan secara terus menerus hingga siswa tersebut mampu menulis puisi. Namun yang perlu digaris bawahi, dari hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV bahwa dalam memberikan latihan guru masih menggunakan metode pembelajaran yang sama tanpa menerapkan media tertentu yang dapat memberikan kemudahan bagi siswa.
Kesulitan dalam menulis puisi seringkali dirasakan oleh seorang penulis pemula, sehingga untuk dapat mahir dalam menulis seseorang harus terbiasa dan memerlukan pelatihan secara terus menerus. Tidak  ada  keterampilan  yang  diperoleh  dengan  mudah,  semuanya  membutuhkan  tahap  latihan. Menurut Tarigan (2008) keterampilan akan diperoleh dan dikuasai dengan banyak latihan. Dengan melakukan  latihan  secara  tekun  juga  akan  melatih  keterampilan  berpikir.  Oleh  karenanya,  untuk meningkatkan minat menulis, siswa membutuhkan banyak latihan dan praktik dalam menulis. Selain itu, media dan metode pembelajaran yang tepat harus digunakan untuk merangsang minat siswa dalam
keterampilan  menulis  sejak  usia  dini.  Pemilihan  media  pembelajaran  yang  baik  akan meningkatkan kreativitas siswa dalam menulis puisi. Salah satu media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan proses pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru untuk mengembangkan ide dan kreativitas siswa dalam menulis puisi adalah media visual berbasis kata kunci.
Menurut Handayani & Sugiman (2019) berpendapat bahwa media gambar adalah salah satu media belajar  yang  dapat  digunakan  untuk  menanamkan  gambaran  ke  dalam  tema.  Media  visual  sangat berpengaruh dalam menentukan gagasan yang dimiliki siswa dalam menulis puisi dibandingkan jika tidak  menggunakan  media  pembelajaran.  Tentunya  media  visual  berbasis  kata  kunci  yang  akan ditampilkan terdiri dari gambar-gambar yang mana media tersebut tidak jauh dari realitas kehidupan dalam  keseharian  siswa.  Yakni  dengan  menggunakan  visualisasi  yang  tepat  dapat  membantu  siswa dalam menemukan gagasan dan juga dilengkapi dengan beberapa kata kunci yang akan memudahkan siswa dalam mengembangkan ide.
Hal yang menjadi nilai lebih media visual berbasis kata kunci dalam keterampilan menulis puisi ini  ialah  media  visual  berbasis  kata  kunci  dapat  meningkatkan  keefektifan  pencapaian  tujuan pembelajaran dan juga dapat memperlancar proses pembelajaran. Sehingga dengan penggunaan media visual  berbasis  kata  kunci  siswa  akan  mudah  memahami  dan  cepat  menerima  materi  pembelajaran puisi yang diberikan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif. Penerapan media visual juga dapat mengembangkan kreativitas dan dorongan minat siswa agar dapat mengikuti pembelajaran sastra  dengan  baik.  Dalam  hal  ini,  anak-anak  usia  sekolah  dasar  berada  pada  tingkat  berpikir operasional konkret. Hal tersebut jugalah yang mendorong peneliti ingin meneliti terkait pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampila menulis puisi siswa kelas IV. Yang bertujuan untuk menganalisis ada atau tidaknya pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV dan juga menganalisis seberapa besar pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV.

## 2. METODE
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen. Menurut Sugiono (2017) mengemukakan bahwaa penelitian kuantitatif ialah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi ataau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistic, dengan tujuan unntuk menguji hipotesis yang telah disediakan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode Pre-Experimental Design dengan desain One Group Pretest Posttest Design . Dimana dalam penelitian ini  akan  diberikan  2  tes  berupa pretest (sebelum  diberikan  perlakuan)  dan posttest (setelah  diberikan perlakuan).
Penelitian dilakukan di SDN Candiharjo Kecamatan Ngoro Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur. Dengan  subjek  penelitian  yang  diambil  ialah  30  siswa  kelas  IV  SDN  Candiharjo.  Dengan menggunakan  teknik  pengambilan  subjek  yaitu  teknik Probability  Sampling berjenis random  sampling. Dikarenakan penelitian ini memberikan peluang dan kesempatan yang sama untuk populasi. Populasi dan sampel yang diambil sesuai dengan karakteristik yang diinginkaan oleh peneliti.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ialah observasi dan tes. Arikunto (dalam Arifin, 2008) tes merupakan serangkaian pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk  mengukur  keterampilan,  pengetahuan,  kecerdasan,  kemampuan  atau  bakat  seseorang  atau kelompok. Dalam penelitian ini, tes yang digunakan adalah berupa pretest dan posttest. Pretest diberikan kepada  siswa  sebelum  mendapatkan  perlakuan  sedangkan posttest diberikan  kepada  siswa  setelah mendapatkan perlakuan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan data numerik dan dapat dihitung dengan rumus-rumus statistika, yang mana dalam perhitungannya  berbantu  SPSS.  Berikut  adalah  tahapan  dalam  analisis  data:  Pertama  melakukan
observasi secara langsung di SDN Candiharjo. Pada pelaksanaan observasi ini dilakukan beberapaa kegiatan yakni meninjau keadaan sekolah secara langsung, bertemu dengan wali kelas IV dan siswa kelas IV. Kedua yaitu pengumpulan data: pada fase awal siswa diberikan pretest sebelum memperoleh perlakuan dengan menggunakan media visual berbasis kata kunci yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa  dalam  keteraampilan  menulis  puisi.  Fase  kedua  yaitu  peneliti  memberikan materi terkait puisi dengan menggunakan media visual berbasis kata kunci. Fase ketiga yaitu pemberian soal posttest kepada siswa setelah mendapatkan perlakuan dengan menggunakan media visual berbasis kata  kunci  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  peningkatan  keterampilan  menulis  puisi siswa dalam pelajaran menulis puisi dengan media visual berbasis kata kunci. Berikut indikator yang diguanakan dalam penilian keterampilan puisi:

## Tabel 1. Indikator Penilaian Keterampilan Menulis Puisi
No. Indikator Penilaian Skor Maksimum 1. Kesesuaian Judul Dengan Tema 20 2. Kesesuaian Isi Dengan Judul 30 3. Pilihan Kata (Diksi) 20 4. Ketepatan Rima 15 5. Menetukan Amanat 15 Jumlah 100

## 3. HASIL PENELITIAN
Penelitian pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas  IV  ini  dilakukan  di  SDN  Candiharjo.  Penellitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Mei  2022. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui 2 tahap yaitu observasi dan tes menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  IV  beragam. Terdapat beberapa siswa yang sudah baik dan benar dalam menulis puisi. Namu ada juga beberapa siswa yang masih belum baik dan benar dalam penulisan puisi. Terlebih lagi, guru hanya menggunakan metode ceramah daalam memberikan materi terkait puisi. Selain itu juga, guru  tidak  menggunakan bantuan  media  apapun  dalam  memberikan  materi  terkait  puisi.  Hal  tersebutlah  yang  menjadikan keragaman keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.
Kemudian berdasarkan hasil nilai tes siswa kelas IV diperoleh hasil bahwa nilai rata-rata pretest (sebelum  diberikan  media  visual  berbasis  kata  kunci)  lebih  rendah  daripada  nilai posttest (setelah diberikan media visual berbasis kata kunci). Sehingga diperoleh nilai mean dari keterampilan menulis puisi siswa kelas IV yakni nilai pretest sebesar 68.5000 sedangkan nilai posttest sebesar 80.0000. Tabel 2 . Output Paires Samples Test
Paired Samples Test Paired Differences T df Sig. (2- tailed ) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pai r 1 PRE TEST - POST TEST - 11.50 0 4.57 7 .836 - 13.20 9 - 9.79 1 - 13.76 2 29 .000
Berdasarkan hasil dari tabel diatas diperoleh nilai Sig (2-tailed) adalah 0.000. Menurut Sugiono (2017)  mengatakan  bahwa  “hipotesis  merupakan  jawaban  sementara  terhadap  rumusan masalah penelitian, karena jawaban yang diberikan baru didasarkan pada teori yang relevan, belum didasarkan
pada  fakta- fakta  empiris  yang  diperoleh  melalui  pengumpulan  data”. Uji  hipotesis  yang  dilakukan dalam penelitian ini ialah uji paired sample test . Uji ini dilakukan untuk mengambil keputusan apakah hipotesis diterima atau ditolak. Ketentuan uji hipotesis jika:
H 0 : Tidak terdapat pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV di SDN Candiharjo.
H 1 : Terdapat pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV di SDN Candiharjo.
Hasil  output  dengan  menggunakan  paired  sample  test  pada  program  SPSS  versi  26.  Nilai  t hit 13.376 > t tab 2.048 dan hasil uji hipotesis dengan signifikasi (2-tailed) 0.000 < 0.05 itu artinya H 0 ditolak dan H 1 diterima, yang berarti terdapat pengaruh positif perbedaan tingkat keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo sebelum dan sesudah diberikan treatment media visual berbasis kata kunci. Hal ini juga didukung oleh nilai rata-rata pretest sebesar 68.5 lebih besar dari nilai rata-rata posttest 80.  Kemudian  berdasarkan  hasil  uji  eta  square  memperoleh  hasil  sebesar  0.867,  yang  akan dibandingkan dengan tabel kriteria interpretasi seberapa besar pengaruh (Eta Square) maka hasilnya adalah Eta Square ≥ 0,14 (0,867 ≥ 0,14).
Dapat disimpulkan berdasarkan hasil uji hipotesis dan uji eta square diatas maka penelitian ini terdapat pengaruh yang besar antara media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.

## 4. PEMBAHASAN
Berdasarkan perbandingan rata-rata ( mean ) keterampilan menulis puisi siswa pada data pretest 68,5 sedangkan pada data posttest 80 antara kedua data tersebut antara sebelum diberikan treatment ternyata lebih  rendah  daripada  sesudah  diberikan treatment media  visual  berbasis  kata  kunci.  Hal  ini  berarti terdapat  peningkatan  yang  signifikan  keterampilan  menulis  puisi  siswa  menggunakan  media  visual berbasis kata kunci. Maka dapat disimpulkan bahwa media visual berbasis kata kunci ini sangat efektif dalam upaya meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.
Sehingga memperoleh hasil uji t berpasangan paired sample t-test diperoleh nilai sig (2- tailed ) 0,000 < 0,05 dengan nilai t hit 13,762 > t tab 2.048. dengan besar pengaruh yang diperoleh berdasarkan eta square sebesar 0,867, yang berinterpretasi memiliki pengaruh yang besar. Sehingga dapat diputuskan dengan tingkat kepercayaan 95% terdapat pengaruh positif dan signifikan media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.
Hasil  tersebut  diperkuat  oleh  Arsyad  (2014)  menyampaikan  bahwa  media  berbasis  visual memegang  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  belajar.  Media  visual  dapat  memperlancar pemahaman  dan  memperkuat  ingatan.  Media  visual  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat belajar  siswa  sehingga  siswa  dapat  berpikir  dan  menganalisis  materi  yang  diberikan  oleh  pendidik dengan baik.
Selain itu, media visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata sehingga siswa akan mendapatkan pembelajaran yang bermakna  pendapat  tersebut  selaras  dengan  Kinasih  dan  Sinaga  (2021)  yang  memaparkan  bahwa pembelajaran bermakna dapat diartikan sebagai pembelajaran yang mampu menghubungkan antara pengetahuan  yang  lama  dengan  pengetahuan  yang  baru  ke  dalam  struktur  kognitif  siswa.  Melalui konsep  tersebut,  pembelajaran  puisi  yang  bermakna  mampu  memberikan  dorongan  kepada  siswa (Rachama Putri Dinanti, Feri Ardiansah, 2020) untuk menghubungkan berbagai pengetahuan puisi ke dalam aktivitas siswa (Dadang, 2020).
Sebagai contoh, saat pembelajaran materi puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo hanya dijelaskan menggunakan  metode  ceramah  dan  tidak  mengggunakan  media  apapun  oleh  gurunya  sehingga menyebabkan siswa tidak minat dalam pembelajaran puisi. Akan tetapi saat peneliti menjelaskan materi puisi menggunakan media visual berbasis kata kunci, para siswa kelas IV sangat antusias dalam proses
pembelajaran karena mereka melihat hal-hal yang baru dalam pemberian materi pembelajaran seperti gambar  dan  beberapa  kata  kunci  sehingga  mereka  senang  dan  memperhatikan  saat  peneliti memberikan materi puisi. Dari contoh tersebut dapat dilihat bahwa siswa kelas IV SDN Candiharjo sudah mengalami pembelajaran bermakna yang mana mereka mendapatkan pengetahuan yang baru melalui media visual berbasis kata kunci.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ni Nyoman Krismasari Dewi, dkk (2019) dengan  judul  “ Pengaruh  Model  Pembelajaran Picture  and  Picture Berbantuan  Media  Visual Terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia ”. Menemukan bahwa penggunaan model picture and picture berbantu media visual lebih memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran (Khairul Aqmar, Sitti Aida Azis, 2022) yang diberikan oleh guru dan siswa akan mengetahui hal-hal yang belum pernah mereka lihat sebelumnya. Kesimpulan dari penelitian ini ialah terdapat pengaruh positif dan signifikan penggunaan model picture and picture berbantu media visual terhadap keterampilan menulis siswa.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dari  penelitian  maka  dapat  disimpulkan bahwasannya dalam penelitian ini terdapat pengaruh yang besar antara media visual berbasis kata kunci terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  IV  di  Sekolah  Dasar.  Hal  ini  dibuktikan  setelah dilakukan uji hipotesis mengunakan uji t Paired Sample T-Test diperoleh rata-rata data pretest < rata-rata data posttest artinya terdapat peningkatan rata-rata data posttest. Diperoleh nilai Sig. (2- tailed ) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga dapat dinyatakan bahwa H 0 ditolak dan H 1 diterima artinya terdapat pengaruh media visual berbasis kata kunci terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo. Selain itu, setelah melakukan uji Eta Square diperoleh hasil sebesar 0,867. Maka media visual berbasis kata kunci memiliki kriteria interpretasi berpengaruh besar terhadap keterampilan menulis puisi siswa kelas IV SDN Candiharjo.

## REFERENSI
Azmussya’ni  dan  M.  N.  Wangid. (2014).  Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Menggunakan Pendekatan Proses Dengan Media Gambar Di SDN 3 Sakra. Jurnal Prima Edukasia . Vol. 2, No. 1
Apriyani, Ingga. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Media Gambar Di Kelas III Sekolah Dasar . Artikel Penelitian. Pontianak: Universitas Tanjungpura
Arsyad, Azhar. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada
Awaliyah, Nisa. (2021). Pengaruh Media Kartu Kuartet Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Tema 7 Subtema 2 di Indonesia. Jurnal Cendekiawan. Vol. 3, No. 2
Dadang. (2020). Analysis of the Application of Paragraph Exchange Technique in Writing Student Essays  (Case  Study  in  SD  Negeri  4  Cipedes). Cendekiawan , 2 (1),  28 – 40. https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v2i1.175
Khairul Aqmar, Sitti Aida Azis, E. A. (2022). Pengaruh Model Dialogic Reading Berbantuan Media Gambar terhadap Penguasaan Kosakata dan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SD Segugus 6  Center  Kecamatan  Polongbangkeng  Kabupaten  Takalar. Cendekiawan , 4 (2),  95 – 102. https://doi.org/10.35438/cendekiawan.v4i2.263
Rachama Putri Dinanti, Feri Ardiansah, R. (2020). Bahasa Indonesia untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar  Language  Learning  for  Class V  Elementary  School  Students. Cendekiawan , 2 (2),  64 – 68. https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/Cendekiawan
Dalman. (2018). Keterampilan Menulis . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada
Daryanto.  (2016).  Media  Pembelajaran  Sangat  Penting  Dalam  Tujuan  Pembelajaran.  Jogjakarta:
Gavamedia
Dewi, Sinta Maria. (2017). Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa . Jurnal Sekolah Dasar . Vol. 2, No. 1
Fahrizah, Mega. (2014). Pengaruh Penggunaan Media Gambar Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas  V  Di  SDIT  Az-Zahra  Pondok  Petir  Sawangan  Depok  Tahun  Pelajaran  2013/2014 .  Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah
Ganing,  Ni  Nyoman,  dkk.  (2019). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Picture  And  Picture  Berbantuan Media Visual Terhadap Keterampilan Indonesia. Jurnal of Education Technology . Vol. 3, No.4 Widjono.  (2007). Bahasa  Indonesia:  Mata  Kuliah  Pengembangan  kepribadian  di  Perguruan  Tinggi .  Jakarta: Gramedia
Indihadi,  Dian.  (2018).  Penggunaan  Media  Gambar  terhadap  Pembelajaran  Menulis  Puisi  Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar . Vol. 5, No. 1
Maulidah, Tsalitsatul. (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi dengan Media Gambar. Jurnal Kependidikan, Pembelajaran, dan Pengembangan . Vol. 2, No. 1 Puspasari, Aulia Herdiana. (2015). Kemampuan Menulis Puisi Dengan Teknik Pemberian Tugas/Resitasi Pada Siswa Kelas VIII SMPN 2 Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014 . Skripsi. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah
Siddik,  Mohammad.  (2016). Dasar-Dasar  Menulis  Dengan  Penerapannya .  Malang:  Tunggal  Mandiri Publishing
Siswadi, Irman. (2013). Mengenal Konsep Penetapan Kata Kunci. Jurnal Pustakawan Indonesia . Vol. 12, No. 2
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Bandung: Alfabeta
Tarigan, Henry Guntur. (2008). Membaca: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa
Tika, Dede. (2021). Pengaruh Media Toker (Torso Kertas) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Materi Sistem Pernapasan Manusia. Jurnal Cendekiawan . Vol. 2, No.2
Trismanto. (2017). Keterampilan Menulis dan Permasalahannya. Jurnal Bangun Rekaprima . Vol. 3, No. 9
Yunita, dkk. (2020). Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu . Vol. 4, No. 3