## ANALISIS HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V DI SD NEGERI 3 PETALING

## Rizka Lela Agustina
Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Palembang Surel : rizkalela27@gmail.com
Abstract  :  The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  the  understanding  of  the concept of science in living things for class V SD Negeri 3 Petaling . The research method used in this research is quantitative description. Data collection techniques in this  study  were  tests,  interviews  and  documentation.  The  data  obtained  were  then analyzed using the mean, standard deviation and percentage. The results of this study indicate that  the  average understanding  of  science  concepts  in  class  V  energy  source material at SD Negeri 3 Petaling is included in the moderate criteria of 50%. This is evident from the results of the study that the percentage of students' understanding of science concepts from five indicators which include: identifying the human breathing apparatus, identifying the workings of the human respiratory apparatus, explaining the function  of  the  human  respiratory  apparatus,  explaining  disorders  of  the  human respiratory apparatus, explaining how the respiratory apparatus works. man.
Keywords: Understanding of Science Concepts, Energy Sources
Abstrak : Tujuan penelitian ini untuk mengatahui pemahaman konsep IPA pada materi  makhluk  hidup  kelas  V  SD  Negeri  3  Petaling. Metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskripsi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis  menggunakan  mean,  simpangan  baku  dan  persentase.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  rata-rata  pemahaman  konsep  IPA  pada  materi  sumber  energi kelas  V  SD  Negeri  3  Petaling  termasuk  dalam  kriteria  sedang  50%.  Hal  ini  terbukti dari  hasil  penelitian  peroleh  persentase  pemahaman  konsep  IPA  peserta  didik  dari lima  indikator  yang  meliputi:  mengidentifikasi  alat  pernafasan  manusia, mengidentifikasi  cara  kerja  alat  pernafasan  manusia,  menjelaskan  fungsi  alat pernafasan  manusia,  menjelaskan  gangguan  pada  alat  pernafasan  manusia, menjelaskan menjelaskan cara kerja alat pernafasan manusia.
Kata kunci : Pemahaman Konsep IPA, Sumber Energi

## PENDAHULUAN
Menurut Mudyahardjo (2018: 3) memberikan  pengertian  pendidikan  ke dalam  tiga  jangkauan,  yaitu  pengertian pendidikan  maha  luas,  sempit,  dan  luas terbatas.  Definisi  maha  luas,  yaitu pendidikan  adadalah  hidup,  definisi sempit, yaitu pendidikan adalah sekolah,
sedangkan luas terbatas adalah pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang dilakukan  oleh  keluarga,  masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan
pembimbingan,  pengejaran,  dan  latihan untuk mempersiapkan peserta didik agar memainkan  peranan  dalam  berbagai lingkungan  hidup  secara  tepat  di  masa yang akan datang. Menurut sukardjo dan Komarudin, (2019:7).
Pemahaman  hakikat  pendidikan akan  menyebabkan  kita  memahami peran,  pendudukkannya,  dan  menilai pendidikan  secara  propesional.  Dan menurut  Djamhur  dan  Danasuparta (2017:1)  mengatakan  bahwa  sejarah pendidikan adalah uraian yang sistematis dari segala sesuatu yang telah dipikirkan dan dikerjakan dalam lapangan  penddikan  pada  waktu  yang telah lampau. Dari beberapa menurut para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa Pendidikan  merupakan  suatu  proses yang  diperlukan  untuk  mendapatkan keseimbangan  dan  kesempurnaan  dalam perkembangan individu maupun masyarakat. Penekanan pendidikan dibanding  dengan  mengajarkan  terletak pada pembentukan kesadaran dan kepribadian  individu  atau  masyarakat disamping transfer ilmu dan keahlian.
Dengan  proses  semacam  ini suatu bangsa atau negara dapat mewariskan nilai-nilai keagamaan, kebudayaan,  pemikiran  dan  keahlian pada  generasi  berikutnya,  sehingga mereka  betul - betul  siap  menyongsong masa  depan  kehidupan.  bangsa  dan negara  yang  lebih  cerah.  Dengan  begitu kegiatan  belajar  mengajar  harus  sesuai dengan  situasi  saat  ini,  kegiatan  belajar merupakan kegiatan pokok dalam keseluruhan proses pendidikan di
sekolah.  Ini  berarti  bahwa  berhasil tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan banyak  bergantung  kepada  bagaimana proses  belajar  yang  dialami  oleh  siswa sebagai  anak  didik.  (Syairani,  2015) Mutu  pendidikan  tidak  hanya  diketahui melalui  prestasi  belajar  yang  dimiliki siswa  saja,  melainkan  dari  keseluruhan pencapaian siswa dibidang pengetahuan, sikap dan keterampilan sedangkan prestasi  hanya  menekankan  pada  aspek pengetahuan saja.
Berdasarkan  hasil  wawancara peneliti  dengan  wali  kelas  V  di  SD Negeri    3  Petaling,wali  kelas  V menyatakan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  IPA  di  materi  mahkluk hidup  memperoleh  nilai  di  bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM).wali kelas juga menyatakan bahwa pemahaman  pada  materi  pembelajaran siswa  rendah  pada  pembelajaran  IPA, khususnya materi mahkluk hidup, masih sulit  dalam  menjelaskan  alat  pernafasan pada  manusia  dan  belum  tepat  dalam menjawab soal yang telah diberikan oleh guru,  tugas  yang  diberikan  selalu terlambat mengumpulkan, serta
kurangnya interaksi antar guru dan siswa dalam  proses  pembelajaran  IPA,  belum menggunakan  model  dalam  proses pembelajaran.
Adapun penelitian-penelitian terdahulu yang mendukung permasalahan  di  atas,  seperti  penelitian relevan  yang  dilakukan  oleh    Melawati (2014), menyimpulkan bahwa pemahaman  konsep  IPA  siswa  perlu ditingkatkan,  karena  sangat  penting dalam menentukan suksesnya pelaksanaan  pembelajaran,  selain  itu hasil penelitiannya menyimpulkan bahwa  menigkatkan  pemahaman  materi pada pembelajaran IPA dengan memanfaatkan keadaan kelas. Selanjutnya penelitian dari Khaida  (2016),  juga  meneliti  tentang analisis  hasil  belajar  pembelajaran  IPA
pada  kelas  V  di  SD  Negeri  1  Sendayu Bantul.  Dalam  penelitiannya  dapat disimpulkan bahwa siswa kelas V masih sulit  dalam  memahami  materi  yang diberikan  terutama  pada  pembelajaran IPA  materi  mahkluk hidup. Berdasarkan uraian  diatas  peneliti  tertarik  untuk meneliti  “Analisis  Hasil  Belajar  IPA Pada  Materi  Makhluk  Hidup  dan  Proses Kehidupan  Kelas  V  Di  SD  Negeri  3 Petaling”.

## METODE
Metode  penelitian  adalah  cara yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam mengumpulkan data penelitiannya (Arikunto  S.,  2006)   secara  umum  Jenis penelitian deskriptif dengan pendekatankuantitatif,  dalam  penelitian deskriptif  penelitian  diarahkan  untuk memaparkan  gejala-gejala  fakta-fakta atau  kejadian.  Deskriptif  kuantitatif yaitu penelitian yang bersifat menggambarkan  kenyataan  atau  sesuai fakta  dengan  data  yang  diperoleh  untuk tujuan  mengetahui  hasil  belajar  yang dicapai  siswa  untuk  mengetahui  respon siswa selama proses pembelajaran berlangsung.

## Teknik Pengumpulan Data

## Wawancara
Berdasarkan  sumber  data  yang dikumpulkan  dan  untuk  mempermudah pengumpulan data, maka teknik pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu:  Wawancara adalah pertemuan yang  dilakukan antara dua  orang  untuk  bertugas  informasi maupun  suatu  ide  dengan  cara  tanya jawab  sehingga  dapat  dikerucutkan menjadi  sebuah  kesimpulan  atau  makna dalam topik tertentu (Sugiyono,
2015:72).  Berikut  tabel  tanya  jawab yang  akan  di  ajukan  peneliti  kepada narasumber.

## Tes
Teknik  tes  adalah  suatu  alat pengumpul informasi yang berupa serentetan  pertanyaan  atau  atihan  yang dapat digunakan untuk mengukur keterampilan,  pengetahuan,  integrasi, kemampuan  atau  bakat  yang  dimikili oleh  individu  atau  kelompok    Arikunto (2007:29). Tes digunakan untuk mengetahui implikasi dari tindakan yang telah dilakukan terhadap tingkat penguasaan  pembelajaran  IPA  kelas  V. Pemberian tes dimaksud untuk mengukur  seberapa  jauh  kemampuan yang  dicapai  siswa  setelah  kegiatan pembelajaran tindakan. Tes yang diberikan dalam penelitian ini dilakukan tiap pertemuan kepada siswa kelas V SD
Negeri 3 Petaling yakni tes tertulis (soal- soal IPA)

## Dokumentasi
Dokumen merupakan bahan tertulis  yang  digunakan  sebagai  sumber data,    dokumen  sejak  lama  digunakan sebagai  sumber  data  karena  dalam banyak  hal  dokumen  sebagai  sumber data  yang  dapat  digunakan  untuk menguji,  menafsirkan,  bahkan  untuk meramalkan.  Teknik  pengumpulan  data ini  sumber  dari  dokumentasi  atau  arsip, dokumentasi  atau  arsip  tersebut  berupa daftar  nilai  kelas  V.  Dokumentasi  ini berupa  data  hasil  belajar  siswa  sebelum dilakukan tindakan.

## Teknik Analisis Data
Teknik analisis kuantitatif digunakan  untuk  menganalisis  skor penelian evaluasi, untuk mencari perhitungan rata-rata secara klasikal  dan sekumpulan  nilai  yang  telah  diperoleh siswa tersebut. Menurut Arikunto (2007:267)  untuk  menghitung  rata  dari sekumpulan  nilai  yang  diperoleh  siswa tersebut  dapat  digunakan  rumus  sebagai berikut :
Keterangan : m = nilai
Fx = jumlah skor hasil belajar siswa N = banyak siswa

## PEMBAHASAN
Pembelajaran IPA adalah proses yang lebih menekankan pada pendekatan keterampilan proses, sehingga siswa dapat menemukan fakta- fakta, membangun konsep-konsep, teori- teori,  dan sikap ilmiah siswa itu sendiri. IPA  juga  di  butuhkan  dalam  kehidupan sehari-hari  untuk  memenuhi  kebutuhan manusia  melalui  pemecahan  masalah- masalah yang dapat diidentifikasi.
Penerapan  IPA  ini  perlu  dilakukan secara  bijaksana  agar  tidak  berdampak buruk  terhadap  lingkungan.Istilah  IPA adalah  suatu  pengetahuan  yang  bersifat objektif  tentang  alam  sekitar  beserta isinya, James Conant 1997 mengindentifikasi  sains  sebagai  suatu deretan  konsep  serta  skema  konseptual yang  berhubungan  satu  sama  lain,  dan yang tumbuh sebagai hassilnya eksperimentasi  dan  observasi  berguna untuk  diamatai  dan  dieksperimenkan lebih lanjut.
Dari  pendapat  di  atas  dapat disimpulkanbahwa  pembelajaran  adalah suatu  proses  interaksi  dan  rangkain upaya  atau  kegiatan  guru  dalam  rangka membuat  siswa  belajar,  guru  harus mengetahui  kegunaan  yang  diperoleh dari  pembelajran  IPA  perlu  adanya modifikasi  pembelajaran  sehingga  siswa pun  merasa  senang  dalam  pembelajaran dan tidak merasa pembelajaran membosankan.
Belajar  adalah  suatu  kata  yang  sudah akrab  dengan  semua  lapisan  masyarkat. Bagi  para  pelajar  atau  mahasiswa  kata “belajar”  merupakan  kata  yang  tidak asing.  Bahkan  sudah  merupakan  bagian yang  tidak  terpisahkan  dari  semua kegiatan mereka dalam menuntut ilmu di lembaga  pendidikan  formal.  Kegiatan belajar  meraka  lakukan  setiap  waktu sesuai  dengan  keinginan.  Baik  pada malam  hari,  siang  hari,  sore  hari,  atau pagi hari. Jemes O. Whitter, merumuskan  belajar  sebagai  proses dimana  tingkah  laku  ditimbulkan  atau diubah
Melalui  latihan  atau  pengalaman. Dari beberapa pendapat para ahli tentang pengertian  belajar  yang  dikemukaan  di atas  dapat  dipahami  bahwa  belajar adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan dengan melibatkan dua unsur, yaitu jiwa dan  raga.  Gerak  raga  yang  ditunjukan harus  sejalan  dengan  proses  jiwa  untuk mendapatkan perubahan. Tetapi
perubahan  yang  didapatkan  itu  bukan perubahan  fisik,  tetapi  perubahan  jiwa dengan  sebab  masuknya  kesan-kesan yang  baru.  dengan  demikian  barulah guru  mengevaluasi  siswa  dengan  proses yang telah dilewati siwa akan mendapatkan  hasil  dari  belajar,  hasil belajar adalah  proses  untuk  menuntukan nilai  belajar  siswa  melalui  kegiatan penilaian  dan  pengukuran  hasil  belajar. Hasil  belajar  juga  merupakan  evalusi untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti  suatu  kegiatan  pembelajaran, dimana  tingkat  keberhasilan  tersebut kemudian  ditandai  dengan  skala  nilai berupa huruf, kata dan simbol.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis penelitian  disimpulkan  hasil  belajar siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  3  Petaling secara  keseluruhan  mencapai  mencapai persentase  70%  dengan  kategori  sudah baik, untuk lebih rincinyadapat
dilihatsebagai berikut: Pada  indikator  mengidentifikasi fungsi organ pernafsan manusia kelayakan  hasil  dan  kevalidan  mencapai persentase  39%  dengan  siswa  yang dapat  menjawab  pada  indikator  ini berjumlah  3  siswa,  pada  indikator  ini siswa masih kurang baik dalam menjawab, karena siswa masih memiliki kesulitan dalam mempertimbangkan hasil jawaban.
Pada indikator mengidentifikasi alat pernafasan manusia  mempertimbangkan jawaban  mencapai  persentase  50%, dengan  siswa  yang  dapat  menjawab berjumlah  3  siswa,  dalam  indikator  ini siswa sudah cukup baik dalam menjawab soal. Pada indikator memahami alat pernafasan  mempertimbangkan  hasil mencapai persentase 15%, dengan siswa yang  dapat  menjawab  berjumlah  4 siswa,  dalam  indikator  inisiswa  sangat kurang  dalam  menjawab,  karena  siswa masih  belum dapatmenyeleksi dan mempertimbangkan  hasil  dari  jawaban dengan baik dan benar.
Pada indikator
menjelaskan
penyebab  terjadinya  gangguan  pada  alat pernafsan  manusia  mencapai  50%,
dengan  siswa  yang  dapat  menjawab berjumlah  4  siswa,  pada  indikator  ini siswa sudah cukup baik dalam menjawab.
Pada  indikator  menjelaskan  cara  kerja alat  pernafasan  pada  manusia  mencapai persentase  70%,  dengan  siswa  yang dapat  menjawab  berjumlah  6  siswa dalam  indikator  ini  siswa  sudah  baik dalam menjawab soal.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin.  (2017:273). Metedo  penelitian kuantitatif. Yogyakarta: Alfabeta Arikunto  S.,  (2006). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan
R&D. Bandung: Alfabeta
Arikunto, (2007:29). Metologi penelitian soal .  Bandung:  Media  Sahabat Cendikia
Fowler  (2010;136). Penerapan  model pembelajaaran  kooperatif  tipe STAD  (student  tiems  acivment divisions)  untuk  meningkatkan prestasi  belajar  dan  kerja  sama siswa. Jurnal 29-35
Hamalik,  2010. Pengalaman  Belajar. Jakarta, Alumni Howward L Kingskey, (2012). penerapan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  berbasis multimedia  audio  visual  dalam pembelajaran  IPA  di  SMP .
Primary  Education  Jurnal,  20- 26. Sukarjo (2010 : 7). Penghantar
Pendidikan :  Jakarta.  Pt    Bumi
Aksara
Purnaningtyas.  I,  (2010:  7). Penjelasan
Pembelajaran  kooperatif  tipe
STAD. , FKIP palu, Untad.
Slameto  2003. Pengertian  Belajar.
Bandung, Bumi Askara
Sugiyono,  (2015:72).
Dasar-  dasar Evalusi. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono, (2018:91), Evalusi Pembelajaran Di Sd Tanggerang: Universitas Terbuka Sukardi, (2019:154). Penelitian tindakan kelas  menghitung  data .  Jakarta: Pnerbit Andi
Syairani,  (2015). Hakikat  Pendidikan ,
Surabaya: Familia. Trianto. 2012. Mendesains Model Pembelajaran Inovatif- Progresif.  Konsep,  Landasan, Dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:  Kencana Prenada Media Grub. Usman  (2010:6). Media  pendidikan (pengertian, pengembangan,
dan  pemanfaatannya ).  Jakarta  : PT Rajagrafindo Perseda.
Zain    (2010), Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  5 Palu  Pada  Materi  Sifat  Dan Perubahan Benda Melalui Metode Ingquiri . Mudyahardjo (2012:3). Penghantar Pendidikan :  Jakarta.  Pt  Bumi
Aksara
Hanan  (2006). Konsep  Dasar  Ipa :
Ypgyakarta. Ombak Dua