## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ISSN 2301-9905 Volume 13, No. 2, Januari 2024 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan-Universitas Muhammadiyah Tangerang

## Analisis Perkembangan Akhlak Anak Usia Dini
Sarah Nabila 1 , Masganti Sit 2
1,2 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan – Indonesia e-mail: 1 sarahnabila432@gmail.com , 2 masganti@uinsu.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pentingnya pendidikan akhlak pada  anak  usia  dini  dan  faktor-faktor  yang  mendukung perkembangannya.  Metode  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  studi  pustaka,  melibatkan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi di TKQ Miftahul Jannah, Sumatera Utara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa akhlak yang baik pada anak dapat muncul secara spontan  namun  memerlukan  pembinaan  dan  latihan  yang  konsisten. Metode yang efektif dalam pembentukan akhlak meliputi keteladanan, pembiasaan,  penasehatan,  dan  hukuman.  Keteladanan  merupakan metode  yang  sangat  efektif  dalam  pembentukan  akhlak  melalui tindakan  yang  dapat  ditiru  oleh  anak.  Pembiasaan  dan  penasehatan merupakan proses transformasi nilai-nilai baik yang harus diterapkan terus  menerus,  sedangkan  hukuman  bertujuan  menghindarkan  anak dari  perbuatan  buruk.  Pendidikan  akhlak  pada  anak  usia  dini merupakan  tanggung  jawab  moral  orang  tua  dan  guru.  Guru bertanggung  jawab  memberikan  bimbingan  agar  siswa  berkembang secara jasmani dan rohani, sedangkan orang tua berperan besar dalam pendidikan akidah dan akhlak. Penelitian ini menekankan pentingnya peran  orang  tua  dan  guru  dalam  mendukung  perkembangan  akhlak anak  melalui  pendidikan  yang  tepat  dan  lingkungan  yang  kondusif, sehingga  anak  dapat  tumbuh  menjadi  individu  yang  bermoral  tinggi
dan berakhlak mulia.
Kata kunci: Perkembangan Akhlak; Anak Usia Dini

## Pengantar
Pendidikan anak usia dini (PAUD) memiliki peran penting dalam menstimulasi  dan  memaksimalkan  perkembangan  anak  pada  aspek nilai agama dan moral, kognitif, sosial emosional, bahasa, fisik motorik, dan seni, sebagaimana digambarkan dalam Permendikbud Nomor 37 Tahun 2014 (Fauziddin & Mufarizuddin, 2018). Anak usia dini memiliki kemampuan  daya  tangkap  yang  baik  untuk  menerima  pengetahuan dalam kegiatan pendidikan. Salah satu aspek terpenting bagi anak usia dini adalah aspek akhlak. Perkembangan ini mencakup beberapa faktor seperti  peran  keluarga, peran  ini  akan membentuk  akhlak  pada  anak mulai dari memberikan contoh langsung antara perilaku baik ataupun buruk.  Semua  aspek  tersebut  berkembang  sesuai  dengan  tahapan perkembangannya  dan  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi kehidupan  anak  apabila  didukung  oleh  peran  lingkungan  sejak  dini. Beberapa orang tua tentu memahami pentingnya aspek-aspek tersebut. Salah  satu  aspek  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan  anak adalah nilai agama dan moral. Perkembangan nilai agama dan moral pada  anak  usia  dini  memegang  peranan  penting  selbagai  landasan kehidupan masa depan anak (Zahra et al., 2024).
Pendidikan  anak  usia  dini  dalam  pandangan  Islam  adalah memelihara,  membantu  pertumbuhan,  dan  perkembangan  fitrah manusia yang dimiliki oleh anak. Adanya pendidikan sejak dini tetap menjadi waktu emas bagi orang tua dalam membina dan mengajarkan banyak  hal,  dimana  sedang  mengalami  aktif-aktifnya  dalam mempelajari sesuatu hal baru (Azizah et al., 2024). Pendidikan agama dan  moral  menjadi  pondasi  yang  penting  keberadaannya  dalam pendidikan anak usia dini. Jika anak sudah memiliki nilai agama dan moral  yang  baik  sejak  dini  maka  anak  akan  mampu  mencapai kematangan perkembangan dengan baik (Mauidah et al., 2022).
Pendidikan akhlak pada anak usia dini merupakan sarana untuk mengembangkan manusia menjadi manusia yang utuh dengan akhlak terpuji, akhlak yang baik, beriman dan bertaqwa kepaada Allah SWT. Oleh  karena  itu,  pemberian  pendidikan  akhlak  sejak  dini  sangatlah penting terutama, agar anak-anak dapat menjadi bibit bangsa dan pada akhirnya  berkembang  menjadi  pribadi-pribadi  yang  utuh  dan berkontribusi  bersar  terhadap  hakikat  jiwa  individu.  Hal  yang  harus diterapkan  dalam  pendidikan  moral  adalah  keselarasan  antara  niat, perkataan,  dan  tindakan.  Pengembangan  moral  tidak  bisa  dilakukan secara  instan.  Pendidikan  moral  memerlukan  kesinambungan. Tujuannya adalah untuk menanamkan akhlak yang baik pada anak.
Pembelajaran  dan  pengajaran  agama  kepada  anak  harus  sesuai dengan usianya. Pengembangan nilai-nilai agama dan moral pada anak
harus  ditanamkan  sejak  dini  agar  anak  memperoleh  sikap  yang mencerminkan  agama,  taat  kepada  orang  tua,  dan  berperilaku  baik, agar agama dapat berkembang sesuai dengan agama dan ajaran yang diajarkan  (Amelia  &  Aisya,  2023).  Tujuan  pendidikan  anak  usia  dini dalam keenam aspek tersbut utnuk meningkatkan perkembangan dan pertumbuhan fisik mental anak agar bisa mempersiapkan pendidikan selanjutnya.
Pentingnya  pendidikan  akhlak  pada  anak  usia  dini  tidak  dapat diremehkan.  Pada  masa  ini,  anak  belajar  nilai-nilai  dasar  seperti kepedulian,  kerjasama,  kejujuran,  dan  penghargaan  terhadap  orang lain.  Pembelajaran  akhlak  yang  efektif  membentuk  fondasi  kuat  bagi masa depan anak, sehingga mereka tumbuh dengan sikap terpuji dan selalu  berbuat  baik  tanpa  memandang  ras,  suku,  dan  agama.  Peran orang  tua  dan  guru  sangatlah  krusial  dalam  membina  anak  usia  dini untuk mengembangkan akhlak yang baik.

## Metode
Penelitian  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif. Penelitian  ini  termasuk  penelitian  literatur  atau  studi  pustaka (library research).  P enelitian  kualitatif  ditujukan  untuk  mengungkapkan  suatu fenomena  dengan  mendeskripsikan  data  dan  fakta  melalui  kata-kata secara  menyeluruh  terhadap  suatu  penelitian  (Adlini  et  al.,  2022). Subjek penelitian ini berjumlah 14 orang anak dalam satu kelas di TKQ Miftahul Jannah yang berlokasi di Jl. Suasa Gg.Pribadi Pasar x Lk.VIII,
Kec.  Medan  Deli,  Sumatera  Utara.  Teknik  pengumpulan  data  yang dilkukan peneliti adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi.
Penelitian  kualitatif  adalah  suatu  proses  penelitian  untuk memahami  fenomena-fenomena  manusia  atau  sosial  dengan menciptakan  gambaran  yang  menyeluruh  dan  kompleks  yang  dapat disajikan  dengan  kata-kata,  melaporkan  pandangan  terinci  yang diperoleh  dari  sumber  informan  (Walidin  et  al.,  2015).  Dengan pendekatan  tersebut,  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan gambaran  yang  komprehensif  mengenai  fenomena  yang  diteliti  dan menghasilkan  temuan  yang  bermakna  untuk  pengembangan pendidikan anak usia dini.

## Hasil dan Pembahasan
Perkembangan  akhlak  anak  usia  dini  adalah  aspek  yang  sangat penting dalam pendidikan karakter, terutama dalam konteks interaksi sosial. Pendidikan akhlak bertujuan untuk membersihkan diri dari dosa dan maksiat, baik secara lahiriah melalui fikih maupun secara batiniah melalui akhlak. Dengan berinteraksi dengan orang tua dan guru, anak- anak  dapat  belajar  dan  memahami  perilaku  yang  baik  dan  buruk. Penelitian  ini  menegaskan  bahwa  akhlak  mengajarkan  bagaimana seseorang berhubungan dengan sang Pencipta, Allah SWT, dan sesama manusia.  Akhlak  merupakan  hasil  perpaduan  antara  hati  nurani, perasaan,  pikiran,  bawaan,  dan  kebiasaan  yang  membentuk  suatu kesatuan perilaku yang dihayati dalam kehidupan sehari-hari (Ayu &
Junaidah, 2019).
Akhlak yang baik muncul secara spontan tanpa perlu dipikirkan terlebih  dahulu,  namun  memerlukan  pembinaan  dan  latihan  yang konsisten.  Fenomena  saat  ini  menunjukkan  pentingnya  pembiasaan etika  terpuji  dan  penasehatan  yang  tepat  ketika  anak  melakukan kesalahan.  Orang  tua  memegang  peranan  penting  dalam  pendidikan moral  anak  karena  baik  atau  buruknya  tingkah  laku  anak  sangat bergantung pada pendidikan yang diberikan. Pendidikan moral yang tepat  sangat  diperlukan  untuk  membentuk  individu  yang  bermoral tinggi di masa depan (Suhartono & Yulieta, 2019) .
Dalam proses pembentukan akhlakul karimah pada anak usia dini, terdapat  empat  metode  utama  yang  digunakan,  yaitu  keteladanan, pembiasaan,  penasehatan,  dan  hukuman.  Metode  keteladanan merupakan tindakan yang dapat ditiru oleh anak, dinilai sangat efektif dalam pembentukan akhlak. Pendidikan akhlak yang konsisten sangat erat  kaitannya  dengan  nilai-nilai  agama  dan  moral,  dan  metode pembiasaan  merupakan  transformasi  nilai-nilai  baik  yang  harus diterapkan  secara  terus  menerus.  Metode  penasehatan  melibatkan pemberian penjelasan kepada anak agar mereka dapat menghiasi diri dengan  akhlak  yang  mulia.  Sedangkan  metode  hukuman  bertujuan memberikan pengajaran agar anak terhindar dari perbuatan yang tidak baik (Anfi et al., 2023).
Akhlak berasal dari bahasa Arab jama’ dari bentuk mufradat -nya
“ khuluqun ” yang berari budi pekerti, perangai, tingkah laku dan tabiat.
Sedangkan  menurut  istilah  adalah  pengetahuan  yang  menjelaskan tentang baik dan buruk (benar dan salah), mengatur pergaulan manusia, dan  menentukan  tujuan  akhir  dari  usaha  dan  pekerjaannya.  Akhlak Islami adalah perilaku yang bersumber dari ajaran Allah dan Rasulullah, yang mencerminkan iman dan kepatuhan terhadap Allah. Perilaku ini dapat  menjadi  indikator  seseorang  sebagai  muslim  yang  baik  atau buruk  (Habibah,  2015).  Akhlak  dalam  Islam  terbagi  menjadi  akhlak mahmudah (baik)  dan mazmumah (buruk).  Akhlak  yang  baik  adalah cerminan dari iman yang kuat dan kepatuhan terhadap Allah. Akhlak islami ini merupakan amal perbuatan yang sifatnya terbuka sehingga dapat menjadi indikator seseorang apakah seorang muslim yang baik atau  buruk. Akhlak  yang  baik  kepada Allah  berucap  dan  bertingkah laku  yang  terpuji  terhadap Allah  SWT.  baik  melalui  ibadah  langsung kepada Allah,  seperti  shalat,  puasa  dan  sebagainya,  maupun  melalui perilaku-perilaku  tertentu  yang  mencerminkan  hubungan  atau komunikasi dengan Allah diluar ibadah itu
(Habibah, 2015).
Akhlak  adalah  ilmu  yang  membahasa  mengenai  perbuatan manusia yang dapat dinilai baik atau buruk. Tetapi tidak semua amal yang  baik  atau  buruk  itu  dapat  dikatakan  perbuatan  akhlak. Akhlak terbagi  menjadi  dua  yaitu  akhlak mahmudah dan mazmumah. Akhlak dalam Islam berkaitan dengan perilaku, etika, dan karakter seseorang.
Akhlak yang baik adalah cerminan dari iman yang kuat dan kepatuhan terhadap Allah (Qodariyah, 2017).
Berdasarkan QS. As-Syams ayat 7-10, manusia memiliki tanggung jawab  untuk  memilih  jalan  ketakwaan  dan  menghindari  sifat-sifat buruk.  Ayat  ini  memberikan  landasan  bagi  perkembangan  akhlak manusia dengan menekankan pada pengalaman nilai kebaikan dalam diri seseorang (Hasballah et al., 2018)
Q.S As-Syams ayat 7-10
( اَها َّوَس اَم َو  ٍسْفَن َو
7 ( اَها َوْقَت َو اَهَروُجُف اَهَمَهْلَأَف )
8 ( اَهاَّك َز  ْنَم َحَلْفَأ ْدَق ) 9 ( اَهاَّسَد  ْنَم  َباَخ ْدَق َو ) 10 )
Artinya:  “Demi  jiwa  dan  penyempurnaan  (ciptaannya),  maka  Allah mengilhamkan  kepada  jiwa  itu  (jalan)  kefasikan  dan  ketakwaannya, sesungguhnya  beruntunglah  orang  yang  menyucikan  jiwa  itu,  dan sesungguhnya merugilah orang yang mengotorinya” . (Q.S. As-Syams [91]: 7- 10).
Berdasarkan beberapa definisi akhlak, maka terdapat 5 ciri dalam perbuatan  akhlak  diantaranya,  1)  Perbuatan  akhlak  adalah  perbuatan yang telah tertanam kuat dalam jiwa seseorang, sehingga telah menjadi kepribadiannya. 2) Perbuatan akhlak adalah perbuatan yang dilakukan dengan mudah tanpa pemikiran. 3) Perbuatan akhlak adalah perbuatan yang  timbul  dari  dalam  diri  orang  yang  mengerjakannya  tanpa  ada paksaan. 4) Perbuatan akhlak adalah perbuatan yang dilakukan dengan sesungguhnya  bulkan  main-main  atau  karena  bersandiwara.  5) Perbuatan  akhlak  (khusus  akhlak yang  baik) adalah  perbuatana yang dilakukan karena ikhlas semata-mata karena Allah, bukan karena ingin dipulji orang atau karena ingin mendapatkan sesuatu pujian (Herawati,
2017).
Pendidikan  akhlak  pada  anak  usia  dini  merupakan  tanggung jawab moral orang tua dan guru, yang bertujuan membentuk generasi yang berakhlak mulia demi kenyamanan, kedamaian, dan kebahagiaan dunia  serta  akhirat  (Nirmalasari  &  Siregar,  2022).  Diantara  contoh akhlak  yang  diajarkan  oleh  Luqman  Hakim  kepada  anaknya  adalah akhlak anak terhadap ibu bapak, Akhlak terhadap orang lain. Akhlak dalam  penampilan  diri  (Nasution,  2021).  Perkembangan  akhlak  pada anak  usia  dini  termasuk  dalam  kemampuan  dasar  yang  akan mengandung peluang untuk anak bisa berkembang denga baik sesuai dengan tahapan usianya (Saedah et al., 2020).
Faktor-faktor pendukung dalam pembentukan akhlak anak usia dini  meliputi  peran  guru  dan  orang  tua.  Guru  bertanggung  jawab memberikan  bimbingan  agar  siswa  berkembang  secara  jasmani  dan Rohani yang mampu melaksanakan tugasnya sebagai makhluk Allah, khalifah di muka bumi, sebagai makhluk sosial dan sebagai makhluk individu  yang  dapat  berdiri  sendiri.  Orang  tua  juga  berperan  besar dalam pendidikan akidah dan akhlak. Nilai-nilai moral dan etika yang diterapkan  oleh  orang  tua  akan  menjadi  dasar  bagi  perilaku  anak. Sebagaimana  tertuang  dalam  H.R  Muslim:4807,  Rasulullah  SAW menyatakan bahwa setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah, dan orang  tuanyalah  yang  menjadikannya  sebagai  Yahudi,  Nasrani,  atau Majusi  "Setiap  anak  itu  dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah  lalu  kedua
orang tuanyalah yang menjadikannya sebagai seorang Yahudi, Nasrani dan Majusi (penyembah api)” (Efendi, 2019).
Berdasarkan  kumpulan  sumber  pustaka  yang  relevan  dengan penelitian,  didapatkan  hasil  yang  menunjukkan  bahwa  metode keteladanan,  pembiasaan,  penasehatan,  dan  hukuman  efektif  dalam pembentukan akhlak anak usia dini. Penting bagi orang tua dan guru untuk  menerapkan  metode  ini  secara  konsisten  agar  anak  dapat berkembang  menjadi  individu  yang  bermoral  tinggi  dan  berakhlak mulia. Penelitian ini juga menekankan pentingnya peran orang tua dan guru  dalam  mendukung  perkembangan  akhlak  anak  melalui pendidikan yang tepat dan lingkungan yang kondusif.

## Kesimpulan
Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  berperan  penting  dalam menstimulasi dan memaksimalkan perkembangan anak pada berbagai aspek,  termasuk  nilai  agama  dan  moral,  yang  merupakan  fondasi penting  dalam  pembentukan  karakter  anak.  Perkembangan  akhlak anak  usia  dini  sangat  erat  kaitannya  dengan  karakter  anak  dalam kehidupan sehari-hari, baik untuk masa sekarang maupun masa depan. Pendidikan  akhlak  yang  tepat  sangat  diperlukan  agar  anak  dapat menjadi manusia dengan nilai moral yang tinggi dan berperan sebagai faktor pendukung dalam perkembangan anak.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa akhlak yang baik pada anak dapat muncul secara spontan tanpa perlu dipikirkan terlebih dahulu,
namun  memerlukan  pembinaan  dan  latihan  yang  konsisten.  Metode yang efektif dalam pembentukan akhlakul karimah pada anak usia dini meliputi  keteladanan,  pembiasaan,  penasehatan,  dan  hukuman. Metode keteladanan merupakan tindakan yang dapat ditiru oleh anak dan dinilai sangat efektif dalam pembentukan akhlak. Pembiasaan dan penasehatan  adalah  proses  transformasi  nilai-nilai  baik  yang  harus diterapkan  secara  terus  menerus.  Metode  hukuman  bertujuan memberikan pengajaran agar anak terhindar dari perbuatan yang tidak baik.
Faktor-faktor pendukung dalam pembentukan akhlak anak usia dini  meliputi  peran  guru  dan  orang  tua.  Guru  bertanggung  jawab memberikan  bimbingan  agar  siswa  berkembang  secara  jasmani  dan rohani, sedangkan orang tua berperan besar dalam pendidikan akidah dan akhlak. Nilai-nilai moral dan etika yang diterapkan oleh orang tua akan menjadi dasar bagi perilaku anak. Dengan menerapkan metode- metode yang efektif secara konsisten, anak dapat berkembang menjadi individu  yang  bermoral  tinggi  dan  berakhlak  mulia.  Penelitian  ini menekankan pentingnya peran orang tua dan guru dalam mendukung perkembangan  akhlak  anak  melalui  pendidikan  yang  tepat  dan lingkungan yang kondusif.
Berdasarkan  hasil  pembahasan  diatas  bahwasanya  analisis perkembangan  akhlak  anak  usia  dini  sangat  erat  kaitannya  dengan karakter anak yang pastinya dalam kehidupan sehari-hari baik untuk
masa  sekarang  maupun  masa  yang  akan  datang,  apalagi  d i  zaman sekarang  akhlak  menjadi  semakin  kompleks  dengan  segala penerapannya.  Pendidikan  akhlak  yang  tepat  sangat  diperlukan  agar anak dapat menjadi manusia yang mempunyai nilai moral yang tinggi di serta  akan  menjadi  faktor  pendukung  dalam  perkembangan  anak.
Perkembangan akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa anak yang menimbulkan  perbuatan-perbuatan  dengan  mudah  dilakukan  tanpa perlu  pertimbangan . Metode  yang  bisa  diberikan  kepada  anak  agar akhlak berkembang pada anak diantaranya dengan metode kebiasaan, keteladanan,  perhatian,  dan  metode  pemberian  hukuman.  Dengan demikian,  anak  akan  mejadi  pribadi  yang  baik  jika  orang  tua  dan pendidik menjadi panutas yang baik bagi anak didiknya.

## Referensi
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S.
J.  (2022).  Metode  Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka.  Jurnal
Edumaspul, 6(1), 974–980.
Amelia,  N.,  & Aisya,  N.  (2023).  Implementasi  Pengembangan Agama dan  Akhlak  Anak  Usia  Dini  di  RA  Maikha  Palembang.  Jurnal
Pendidikan  Dan  Anak  Usia  Dini,  Scholar.  Archive.  Org  JOEAI (Journal of Education and Instruction).
https://doi.org/https://doi.org/10.24952/alathfal.v3i1.7551
Anfi, M. A., Abrori, M. S., & Haikal, H. (2023). Peran Orang Tua dalam Membentuk Akhlakul Karimah Anak Sejak Dini di RT 005/RW 005 Gaya  Baru  III.  Berkala  Ilmiah  Pendidikan,  3(1),  21–30. https://doi.org/https://doi.org/10.51214/bip.v3i1.550
Ayu,  S.  M.,  &  Junaidah,  J.  (2019).  Pengembangan  Akhlak  pada
Pendidikan Anak Usia Dini. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam,
8(2), 210–221.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24042/alidarah.v8i2.3092
Azizah,  N.  A.  A.,  Fitria,  E.,  Salsabilla,  D.  A.,  &  Tazqiyah,  W.  (2024).
Mengembangkan  Kreativitas Anak  Melalui  Mencap  Dengan  Cat
Air. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 13(1), 20–33. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31000/ceria.v13i1.10551
Efendi, D. (2019). Proses Pembentukan Aqidah dan Akhlak pada Siswa Sekolah  Dasar  di  Kota  Jayapura.  Al-Adzka:  Jurnal  Ilmiah
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 9–20. https://doi.org/https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.2814
Fauziddin, M., & Mufarizuddin, M. (2018). Useful of Clap Hand Games for  Optimalize  Cogtivite Aspects  in  Early  Childhood  Education.
Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  2(2),  162–169. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76
Habibah, S. (2015). Akhlak dan Etika dalam Islam. Jurnal Pesona Dasar, 1(4).
Hasballah,  Z.,  Sabri,  R.,  &  Nasir, A.  (2018).  Konsep  Tazkiyatun  Nafs
(Studi Pendidikan Akhlak Dalam Alquran Surat Asy-Syams 7-10).
SABILARRASYAD:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Kependidikan,
3(2), 39–53. https://doi.org/https://doi.org/10.46576/jsa.v3i2.479
Herawati, H. (2017). Pendidikan Akhlak Bagi Anak Usia Dini. Bunayya:
Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 124–136.
Mauidah,  J.  S.,  Farida,  K.,  &  Sakinah,  S.  (2022).  Permasalahan
Perkembangan  Nilai  Agama  dan  Moral  Generasi  Alpha  Untuk Anak Usia 5-6 Tahun. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(2), 139–152.
https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ra.v6i2.14934
Nasution, A. S. (2021). Pengembangan Akhlak Anak Usia Dini Menurut
Zakiah Daradjat. MUBTADA, 4.
Nirmalasari,  S.,  &  Siregar,  N.  A.  (2022).  Stimulasi  Peningkatan  Nilai
Agama Dan Akhlak pada Anak Usia Dini. HIBRUL ULAMA, 4(2),
15–21.
https://doi.org/https://doi.org/10.47662/hibrululama.v4i2.244
Qodariyah,  S.  L.  (2017).  Akhlak  dalam  Perspektif  Alquran:  Kajian
Terhadap  Tafsīr  almarāgī  Karya  Ahmad  Mustafa  al-Marāgī.  Al- Fath, 11(2), 145–166.
https://doi.org/https://doi.org/10.32678/alfath.v11i2.900
Saedah,  S.,  Masruroh,  W.,  &  Aziz,  T.  (2020).  Peran  Guru  Dalam Mendidik  Akhlak  Anak  Usia  Dini  (Studi  Kasus  di  RA  Miftahul Ulum  Ragang  Kecamatan  Waru  Pamekasan).  Kiddo:  Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 10–22. https://doi.org/https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.2974 Suhartono, S., & Yulieta, N. R. (2019). Pendidikan Akhlak Anak Di Era Digital. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam, 36–53.
https://doi.org/https://doi.org/10.51468/jpi.v1i2.9
Walidin,  W.,  Saifullah,  S.,  &  Tabrani,  T.  (2015).  Metodologi  Penelitian
Kualitatif & Grounded Theory. FTK Ar-Raniry Press.
Zahra, S., Nurhayani, N., Aini, L., Amalina, M. N., Nasution, C. W., &
Sit, M. (2024). Mengembangkan Kecerdasan Intrapersonal melalui Bermain  Peran  Mikro  pada  AUD  di  TK  Miftahul  Husna  Kec.
Tembung. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini,
13(1), 67–81.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31000/ceria.v13i1.10483