## Peningkatan Kualitas Layanan Pendidikan Merdeka Belajar melalui Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) SMP Achmad Jani Desa Puger Kulon, Jember
Iwan Wicaksono, Sutarto, Indrawati Universitas Jember iwanwicaksono.fkip@unej.ac.id
Abstrak
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) berfokus pada sistem pembelajaran, sistem administrasi, dan hubungan dengan masyarakat di  SMP Achmad Jani.Kegiatan pengabdian dalam program Desa Binaan bertujuan untuk peningkatan kualitas layanan pendidikan merdeka belajar melalui MBS. Kegiatan pelatihan dilaksanakan hari rabu pada tanggal 17 Mei 2023 yang diikuti oleh 25 Guru. Tahapan pelaksanaan menggunakan pendekatan edukatif yang dapat mendorong Guru untuk  semangat  dalam  belajar  meliputi:  pembentukan  tim,  perumusan  tujuan,  identifikasi stakesholder ,  analisis  kebutuhan,  prioritas  masalah,  persiapan  pengabdian,  implementasi kegiatan, dan pelatihan. Implementasi kegiatan dilakukan dengan pemaparan materi meliputi: langkah-langkah  menganalisis  karakteristik  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  langkah-langkah RIPS  dan  Penyusunan  RAPBS,  menyusun  profil  sekolah.  Peserta  dilatih  menyusun  Silabus, RPP,  instrumen  evaluasi  yang  mengarah  pada  pendekatan  SCL  dan  HOT;  RIPS  dan  RAPBS sesuai  dengan  kondisi  SMP  Achmad  Jani;  dan  website  dan  media  sosial  berupa  facebook. Peserta pelatihan memberikan respon meliputi: 69% memberikan respon sangat positif dan 31% memberikan respon positif terhadap kegiatan pelatihan MBS. MBS yang baik akan mendorong kelengkapan dokumen akreditasi sekolah untuk pencapaian hasil yang lebih baik.
Kata Kunci: Manajemen, Sekolah, Layanan, Pendidikan, Merdeka Belajar

## Abstract
School-Based Management focuses on learning systems, administrative systems, and relations with the community at Achmad Jani Junior High School. Service activities in the program aim to  improve  the  quality  of  independent  learning  education  services  through  School-Based Management. The training activity was held on Wednesday May 17 2023 which was attended by  25  teachers.  The  implementation  stages  use  an  educative  approach  that  can  encourage teachers to be passionate about learning including: team building, goal formulation, stakeholder identification,  needs  analysis,  problem  prioritization,  service  preparation,  activity implementation, and training. Implementation of activities is carried out by presenting material including:  steps  to  analyze  the  characteristics  of  the  Freedom  to  Learn  Curriculum,  steps  to Master  Plan  for  School  Development  and  School  Revenue  and  Expenditure  Budget  Plan preparation,  compiling  school  profiles.  Participants  are  trained  to  compile  syllabus,  lesson plans, evaluation instruments that lead to a student center learning approach and high order thinking;  Master  Plan  for  School  Development  and  School  Revenue  and  Expenditure  Budget Plan in accordance with the conditions of  Achmad Jani Junior High School; and website and social media in the form of facebook. The training participants gave responses including: 69% gave a very positive response and 31% gave a positive response to the SBM training activities. Good  School-Based  Management  will  encourage  the  completeness  of  school  accreditation documents to achieve better results.
Keywords: Management, Schools, Services, Education, Freedom to Learn

## I. PENDAHULUAN
Desa  Puger  Kulon merupakan  Desa  Binaan  Universitas  Jember  yang  terletak  di ujung  selatan  Kabupaten  Jember, sebelah  Utara  berbatasan  dengan  Desa  Grenden, sebelah Timur Desa Puger Wetan, Selatan dengan Samudera Hindia, dan sebelah Barat Dengan  Desa  Mojosari. Sektor  perikanan  Desa  Puger  Kulon  Kecamatan  Puger Kabupaten  Jember  melibatkan  banyak  pihak  yang  dibentuk  berdasarkan  corak pelapisan  sosial  ekonomi  antara  lain  yang  menempati  lapisan  sosial  atas  adalah  para pemilik  perahu  dan  pedagang  ikan  yang  sukses,  nelayan  ini  disebut  dengan  juragan darat; lapisan tengah ditempati oleh juragan laut atau pemimpin awak perahu; lapisan terbawah ditempati oleh buruh nelayan 1 . Jumlah Penduduk Desa berjumlah 16.982 Jiwa sesuai sensus penduduk 2020 dengan kepadatan rata-rata 300 jiwa/km 2 , memiliki luas 293  Km 2 dengan  ketinggian  antara  0  -  20  mdpl 2 .  Seiring  perkembangan  zaman, kemajuan  teknologi,  dan  tuntutan  masyarakat  dalam  hal  pelayanan  pendidikan, sekolah mengelola sumber daya  manusia yang diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas  sesuai  dengan  tuntutan  kebutuhan  masyarakat .  Namun,  angka  putus sekolah  yang  masih  tinggi  yaitu 49  %  penduduk  usia  10  tahun  ke  atas  tidak menamatkan  pendidikan  dasar  9  tahun  (hingga  setingkat  SMP) 3 .  Perlu  disadari  pula bahwa sekolah merupakan suatu sistem yang komplek dimana didalam sistem tersebut banyak instrumen yang mempengaruhi proses pendidikan yang terjadi.
Salah satu SMP swasta yang banyak diminati masyarakat berada di Desa Puger Kulon yaitu SMP Achmad Jani berdiri tahun 1977, beralamat di Jl. Untung Suropati No. 116.  Sekolah  ini  berjarak  46,9  km  dari  FKIP  Universitas  Jember.    SMP  Achmad  Jani merupakan  satuan  pendidikan  menengah  yang  diselenggarakan  oleh  organisasi masyarakat  atau  yayasan  yang  berbadan  hukum.  SMP  Achmad  Jani  berbentuk independen artinya dalam penyelenggaraannya sekolah tersebut tidaklah dikelola oleh pemerintah daerah, ataupun nasional seperti sekolah negeri. Pendirian sekolah swasta dididirikan atas nama perorangan, kelompok atau yayasan yang dilatarbelakangi tujuan yang  beragam  baik  keagamaan,  kebudayaan  ataupun  kedaerahan.  Pengelolaan  SMP Achmad  Jani  diarahkan  untuk  menjawab  tantangan  dan  kebutuhan  pasar,  artinya kebutuhan  pengguna  jasa  atau  masyarakat  terhadap  pendidikan yang  dihasilkan oleh sekolah swasta menjadi prioritas. Kemudian, unsur-unsur pendidikan menjadi penentu keberhasilan  proses  peningkatan  mutu  pendidikan  dalam  pencapaian  tujuan pendidikan di satuan pendidikan 4 .
1 Yesandra  Amelia  Siswahani  &  Artono,  “ Desakralisasi  Petik  Laut  Pantai  Puger  Di  Desa  Puger  Kulon Kabupaten Jember Tahun 1999-2013 ” (2021) 10:3 AVATARA, e -Journal Pendidik Sej.
2 Ida  Adha  Anrosana  et  al,  “I novasi  Teknologi  Dalam  Meningkatkan  Daya  Saing  Produk  Terasi  Puger ” (2021) 5:1 INTEGRITAS  J Pengabdi.
3 Shendy Andrie Wijaya, David K Susilo & Devi Septiani Ratna Sari, “Faktor Penyebab Kurangnya Minat Anak  Keluarga  Nelayan  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan  Tinggi  di  Desa  Puger  Kulon  Kecamatan Puger” (2021) 13:2 J Pendidik Ekon Undiksha.
4 Herni Meilani, M Joharis Lubis & Darwin Darwin, “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) di dalam Kepemimpinan Kepala Sekolah” (2022) 6:3 J Basicedu.
Desa Puger Kulon adalah wilayah dengan jenis daerah pantai, terletak sekitar 0,10 Km sebelah selatan dari pusat pemerintahan Kecamatan Puger 5 . Desa Puger Kulon yang terletak di wilayah pesisir memiliki potensi laut yang melimpah sebagai sumber potensi pertumbuhan  dan  perkembangan  ekonomi  masyarakat.  Komitmen  yang  baik  maka tercipta  budaya  untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  berkualitas 6 .  Sebagai  SMP swasta  memiliki  peranan  dalam  mencerdaskan  siswa  dan  semua  satuan  pendidikan memiliki porsi yang sama yaitu meningkatkan pendidikan di Desa Puger Kulon. SMP swasta  harus  memenuhi  standar  yang  diterapkan  guna  membangun  pendidikan  yang lebih  bermutu.  Masyarakat  Desa  Puger  Kulon  hendaknya  berperan  dalam  dunia pendidikan.  Masyarakat  Desa  Puger  Kulon  merupakan  landasan  sosiologis  sistem pendidikan  nasional,  di  mana  mereka  saling  berinteraksi  antar  sesama  dan  saling bergantung  dan  terikat  oleh  nilai-nilai  dan  norma  yang  dipatuhi  bersama 7 .  Melalui pendidikan,  Masyarakat  Desa  Puger  Kulon  akan  melestarikan  nilai-nilai  luhur  sosial keagamaan yang membudaya di mana terukir indah dalam pembentukan akhlak mulia pada pribadi siswa 8 .
Hasil  analisis  situasi  menunjukkan  temuan  permasalahan  di  SMP  Achmad  Jani terhadap kualitas layanan pendidikan Merdeka Belajar meliputi: 1) sistem pembelajaran tidak  sesuai  dengan  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  dokumen  perangkat  pembelajaran yang  meliputi:  Silabus,  RPP,  Instrumen  Evaluasi  tidak  sesuai  dengan  Kurikulum Merdeka  Belajar  sehingga  guru  tidak  memiliki  keleluasaan  untuk  memilih  berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat  siswa;  2)  sistem  administrasi  masih  belum  tertata  dengan  baik,  aktivitas pengelolaan  sarana  dan  prasarana,  kepegawaian,  keuangan,  persuratan  dan pengarsipan,  dan  kesiswaan  belum  menerapkan  prinsip  efisiensi,  pengelolaan, pengutamaan  tugas  pengelolaan,  kepemimpinan  yang  efektif,  dan  kerjasama;  dan  3) hubungan  sekolah  dengan  masyarakat  belum  terjalin  secara  harmonis,  Belum terjalinnya  komunikasi  antara  sekolah  dengan  masyarakat  mengakibatkan  SMP Achmad  Jani  mengalami  penurunan  daya  tarik  siswa  baru  sehingga  perlu  peran  aktif sekolah mensosialisasikan profil sekolah misalnya facebook masih tidak dimanfaatkan kepada masyarakat di sekitar.
Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan  pengabdian  dalam  program  Desa  Binaan bertujuan  untuk  peningkatan  kualitas  layanan  pendidikan  merdeka  belajar  melalui Manajemen Berbasis Sekolah (MBS). MBS berfokus pada sistem pembelajaran, sistem administrasi,  dan  hubungan  dengan  masyarakat  di  SMP  Achmad  Jani.  Semua komponen  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  sekolah  harus  bekerja  sama  dengan  baik
5 Awatiful Azza, D iyan Indriyani & Ika Priantari, “Pemberdayaan Masyarakat dalam Pengelolaan Limbah Terasi di Pesisir Selatan Jember” (2021) 6:1 J -Dinamika  J Pengabdi Masyarakat.
6 Wahida  Raihan  Nasution, “Konsepsi  Manajemen,  Manajemen  Mutu  Dan  Manajemen  Mutu Pendidikan” (2022) ALACRITY J Education.
7 B Tamami, “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Pendidikan Karakter Siswa Di S MA Sultan Agung Kasiyan-Puger- Jember Tahun …” (2018) 1:1 … J Pendidik Agama Islam.
8 Andre Santoso & I Wayan Wenagama, “P engaruh Kondisi Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Tingkat Pendidikan Anak Keluarga Nelayan Di Desa Puger-Kabupaten Jember ” (2020) 9:9 e -jurnal EP Unud.
dengan  mengoptimalkan  sarana  prasarana  yang  ada  dan  melaksanakan  norma  atau peraturan yang telah disepakati agar tujuan pendidikan disekolah dapat tercapai secara optimal.

## II. METODE PELAKSANAAN
Pendekatan yang gunakan dalam rangka pelatihan ini yaitu pendekatan edukatif. Pendekatan  edukatif  yang  dalam  program  maupun  pelaksanaan  pengabdian mengandung  unsur  pendidikan  yang  dapat  mendorong  Guru  untuk  semangat  dalam belajar. Rangkaian kegiatan pengabdian yang dilaksanakan berdasarkan kegunaannya dan melaksanakan setiap tahapan ditentukan dalam melaksanakan setiap aktivitas.
A. Pembentukan Tim
Pembentukan tim sebagai tahap  awal, dalam tahap ini komposisi tim ditentukan siapa  yang  memimpin  dan  anggota.  Selanjutnya  komposisi  tim  terbentuk  dengan mempelajari peluang, tantangan, dan tujuan akhir. Fungsi masing-masing anggota tim  sesuai tugasnya, peran pemimpin atau ketua sangat penting, pemimpin harus bisa  menyikapi  perbedaan  pandangan  dari  anggota  tim  dengan  sedikit  perintah tetapi tepat dan efektif 9 . Kegiatan pengabdian di SMP Achmad Jani diawali dengan pembentukan  tim  pelaksana  yang  terdiri  dari  dosen  dengan  keahlian  dosen berlatar  belakang  ilmu  pendidikan  khususnya  manajemen  pendidikan  guna menjamin segala kebutuhan prioritas mitra sekolah.
B. Perumusan Tujuan
Setelah  tim  pelaksana  terbentuk,  tahapan  selanjutnya  dilakukan  FGD  untuk menentukan  dan  merumuskan  tujuan  kegiatan  pengabdian,  yakni  peningkatan kualitas  layanan  pendidikan  Merdeka  Belajar  melalui  MBS  SMP Achmad  Jani  di Desa  Puger  Kulon,  Jember.  Metode  FGD    ini  mengandalkan  perolehan  data  atau informasi dari suatu interaksi informan atau responden berdasarkan hasil diskusi dalam  suatu  tim  pengabdi  yang  berfokus  untuk  melakukan  bahasan  dalam menyelesaikan permasalahan tertentu 10 . Data atau informasi yang diperoleh melalui teknik ini, selain merupakan informasi kelompok, juga merupakan suatu pendapat dan  keputusan  tim  pengabdi  tersebut.  Semakin  spesifik  merumuskan  tujuan kegiatan semakin mudah untuk dilakukan solusi alternatif. Mengingat pentingnya merumuskan tujuan, perlu pendekatan sistematis untuk merumuskan tujuan yang baik sehingga memudahkan tahap pemecahan masalah yang dialami mitra.

## C. Identifikasi Stakesholder
Tahapan  selanjutnya  melakukan  identifikasi  pemangku  kepentingan  ( stakeholers ) terkait,  yakni  SMP Achmad  Jani.  Pengumpulan  dan  analisis  kebutuhan  mitra merupakan  tahap  yang  dilakukan  berikutnya,  menjaring  informasi  dari  Kepala
9 Dani  Anggoro,  H umisar  Hasugian  &  Nofiyani,  “Implementasi  Digital  Marketing  Pada  UKM  Guna Meningkatkan  Pemasaran  dan  Penjualan  Produk  Di  Masa  Pandemi  Covid- 19”  (2020)  1:3  JURPIKAT (Jurnal Pengabdi Kpd Masyarakat).
10 Imam  Santosa  et  al,  “Pembentukan  Organisasi Bank  Sampah  di  Kelurahan  Beringin  Jaya  Kecamatan Kemiling Kota Bandar Lampung” (2022) 3:2 J Pengabdi Kesehat Beguai Jejama.
Desa,  Kepala  Sekolah,  dan  Guru  dengan  mewawancarai  dan  melakukan  analisis kebutuhan.  Peran stakeholers dalam  kegiatan  pengabdian  di  SMP Achmad  Jani sebagai implementor yang berperan dalam melaksanakan kebijakan yang di dalam kebijakan tersebut terdapat objek yang dituju. Selain itu sebagai akselerator yang berperan berkontribusi dan menetapkan waktu dengan tujuan agar program yang dijalankan tepat dan sesuai sasaran serta waktu pencapaiannya lebih cepat 11 .
D. Analisis Kebutuhan
Dari  penggalian  informasi  diperoleh  kendala-kendala  yang  dihadapi  oleh SMP Achmad Jani antara lain: analisis kebutuhan dan permasalahan yang dialami mitra  yang  diperoleh  data  permasalahan  yang  dialami  saat  ini  yaitu  sistem pembelajaran tidak sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar, sistem adminstrasi masih  belum  tertata,  dan  belum  terjalinnya  komunikasi  antara  sekolah  dengan masyarakat.  Kegiatan  menganalisis  kebutuhan  dilakukan  untuk  mengetahui jumlah,  jenis,  dan  spesifikasi  sarana  dan  prasarana  pengabdian  kepada masyarakat 12 .
E. Prioritas Masalah
Setelah  masalah  dipetakan  dengan  jelas,  tahap  selanjutnya  menentukan  prioritas kebutuhan  berdasarkan  urgensi,  luasnya  cakupan,  dan  dampak.  Kebutuhan  yang utama tentang peningkatan kualitas layanan pendidikan Merdeka Belajar melalui MBS  SMP Achmad  Jani  di  Desa  Puger  Kulon,  Jember.  Prioritas  masalah  adalah merupakan  tahap  pengabdian  yang  paling  sulit  dan  krusial,  karena  prioritas masalah  mempengaruhi  strategi  yang  akan  diterapkan  dalam  memberikan alternatif  solusi.  Prioritas  masalah  sering  dirumuskan  terlalu  umum  sehingga dengan  pokok  permasalahan  yang  tidak  jelas  akan  menyulitkan  menentukan alternatif solusi.
F. Persiapan Pengabdian
Persiapan  implementasi  kegiatan  dilakukan  dengan  bekerja  sama  dan berkoordinasi  dengan  pihak  yang  terkait  khususnya  SMP Achmad  Jani  teknis pelaksanaan kegiatan agar berjalan kondusif. Hal dipandang penting karena tahap persiapan  berfungsi  untuk  mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkan  pada  saat pelatihan,  serta  menetapkan  sasaran  dalam  pelatihan.  Pada  tahap  persiapan  juga dilakukan  mempersiapkan  materi  dan  lembar  kerja  untuk  digunakan  pada pelatihan.
G. Implementasi Kegiatan Implementasi kegiatan dilakukan hari rabu pada tanggal 17 Mei 2023 yang diikuti diikuti  oleh  25  Guru  dengan  pemaparan  materi  meliputi:  langkah-langkah menganalisis  karakteristik  Kurikulum  Merdeka  Belajar,  langkah-langkah Penyusunan  Rencana  Induk  Pengembangan  Sekolah  (RIPS)  dan  Penyusunan Rencana  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Sekolah  (RAPBS),  menyusun  profil
11 Amni  Zarkasyi  Rahman  Isro  Lailia,  Kismartini,  “Peran  Stakeholders  dalam  Implementasi  Kebijakan Intervensi Gizi Sensitif di Kota Semarang” (2021) Vol 10, No:July J Public Policy Manag Rev.
12 Annisa  Fitri  Nasution,  “A nalisis  Asessmen  Kebutuhan  Siswa  Dalam  Penyusunan  Program  Bk  Di Sekolah ” (2021) 8:2 Empati -Jurnal Bimbing dan Konseling.
sekolah  dan  melatih  tim  Humas  SMP  Achmad  Jani  untuk  membuat  website  dan media sosial. Setiap materi diikuti dengan praktek untuk melatihkan peningkatan kualitas layanan pendidikan.
H. Pelatihan
Setelah  pelaksaan  kegiatan  pemaparan  materi  selesai,  Guru  dilatih  meliputi:  (1) penyusunan  Silabus,  RPP,  Instrumen  Evaluasi  yang  mengarah  pada  pendekatan Student  Center  Learning (SCL) dan High  Order  Thinking (HOT);  (2)  RIPS  dan  RAPBS sesuai dengan kondisi SMP Achmad Jani; dan (3) website dan media sosial. Selama kegiatan  pelatihan,  narasumber  mempunyai  peranan  yang  penting  dalam membantu  peserta  untuk  meningkatkan  keaktifannya.  Narasumber  berusaha melibatkan  peserta  dengan  menggunakan  metode  tanya  jawab  dan  langsung menunjuk  guru  dengan  menyebutkan  namanya  agar  dapat  langsung  menjawab pertanyaan.  Sebelum  peserta  diberikan  materi  pelatihan,  guru  diberikan pertanyaan  seputar Kurikulum  Merdeka  Belajar,  Penggunaan  anggaran  dana,  dan hubungan dengan masyarakat.
I. Evaluasi
Pemantauan  dan  evaluasi  keberlanjutan  pasca  pelatihan  dilakukan  melalui kegiatan  wawancara  dan  observasi  untuk  mengetahui  penilaian,  kendala  yang dihadapi, harapan selanjutnya terkait kegiatan pelaksanaan pelatihan peningkatan kualitas  layanan  pendidikan  Merdeka  Belajar  melalui  MBS  SMP Achmad  Jani  di Desa  Puger  Kulon,  Jember.  Tujuan  evaluasi  pelatihan  yang  telah  dilaksanakan merupakan  suatu  rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  dengan  sengaja  untuk melihat  tingkat  keberhasilan  program 13 . Informasi  yang  dikumpulkan  dari  proses evaluasi  dapat  meningkatkan  tingkat  kinerja  kegiatan  yang  sedang  berlangsung, mendapatkan kendala yang terjadi sedari awal hingga evaluasi, dan menyadari apa yang  harus  dilakukan  ke  depan  untuk  menghindari  masalah  dan  terus  tetap produktif.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Langkah-langkah Menganalisis Karakteristik Kurikulum Merdeka Belajar Kurikulum  merupakan  deskripsi  dari  visi,  misi,  dan  tujuan  pendidikan  suatu institusi atau lembaga pendidikan. Kurikulum memiliki posisi yang sangat penting dan strategis. Pembelajaran  merdeka  belajar  mengutamakan  minat  dan  bakat  siswa  yang dapat  memupuk  sikap  kreatif  dan  menyenangkan.  Kurikulum  Merdeka  merupakan kurikulum  dengan  pembelajaran  intrakurikuler  yang  beragam,  konten  akan  lebih optimal agar siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi 14 .  Guru  memiliki  keleluasaan  untuk  memilih  berbagai  perangkat  ajar. Kebijakan merdeka belajar dilaksanakan untuk percepatan pencapaian tujuan nasional
13 Irfan  Efendi,  Wagiran  Wagiran  &  Subyantoro  Subyantoro,  “Evaluasi  Bebas  Tujuan:  Implementasi dalam Pelatihan Kepewaraan Mahasis wa” (2021) 8:2 J Pendidik Edutama.
14 Riowati  Riowati  &  Nono  H  Yoenanto,  “Peran  Guru  Penggerak  pada  Merdeka  Belajar  untuk Memperbaiki Mutu Pendidikan di Indonesia” (2022) 5:1 J Educ Instr.
pendidikan,  yaitu  meningkatnya  kualitas  sumber  daya  manusia  Indonesia  yang mempunyai keunggulan dan daya saing dibandingkan dengan negara-negara lainnya 15 . Kualitas  sumber  daya  manusia  yang  unggul  dan  berdaya  saing  diwujudkan  kepada siswa yang berkarakter mulia dan memiliki penalaran tingkat tinggi 16 . Dampak positif merdeka belajar ditujukan kepada Guru, siswa, dan bahkan wali murid. Implementasi  kebijakan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dilaksanakan  untuk percepatan  pencapaian  tujuan  nasional  pendidikan,  yaitu  meningkatnya  kualitas sumber  daya  manusia  Indonesia  yang  mempunyai  keunggulan  dan  daya  saing dibanding-kan dengan negara-negara lainnya 17 . Kualitas SDM yang unggul dan berdaya saing  diwujudkan  kepada  siswa  yang  berkarakter  mulia  dan  memiliki  penalaran tingkat  tinggi  Merdeka  belajar  menjadi  sebuah  suatu  terobosan  baru  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  untuk  menjadikan  proses pembelajaran  di  setiap  sekolah  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Dampak  positif merdeka belajar ditujukan kepada guru,  siswa, dan bahkan  wali  murid. Pembelajaran Kurikulum  Merdeka  Belajar  mengutamakan  minat  dan  bakat  siswa  yang  dapat memupuk sikap kreatif dan menyenangkan pada  siswa 18 . Kurikulum Merdeka Belajar menjawab semua keluhan pada sistem pendidikan.
Pelaksanaan pelatihan Guru di SMP Achmad Jani diberikan pemahaman tentang silabus Kurikulum  Merdeka yang  penting  untuk  diketahui  meliputi:  (1)  capaian pembelajaran  dalam Kurikulum  Merdeka menjadi  pengganti  K1  dan  K2  dalam kurikulum  2013,  pengintegrasian  antara  segi  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap sebagai suatu kesatuan proses yang berkelanjutan; (2) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dalam Kurikulum Merdeka Guru SMP; (3) Modul ajar yang terdapat dalam Kurikulum Merdeka;  (4)  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam Kurikulum  Merdeka;  (5)  Kurikulum Operasional  di  Satuan  Pendidikan  atau  yang  disingkat  (KOSP).  Kegiatan  peserta pelatihan ditunjukkan seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Narasumber memberikan materi Karakteristik Kurikulum Merdeka Belajar
15 Ni Komang Suni Astini, “T antangan Implementasi Merdeka Belajar Pada Era New Normal Covid-19 Dan Era Society 5.0 ” (2022) 13:1 LAMPUHYANG.
16 Defrizal  Defrizal  et  al,  “The  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Program:  An  Analysis  of  the  Success Factors” (2022) 2:1 Nusant J Pendidik Indones.
17 Belinda Galuh Pramudya Wardani, “Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka dalam Perspektif Teori Konstruktivisme di Universitas Muhammadiyah Malang” (2022) tesis.
18 M Ahmad, “ Analisis Penarapan Kebijakan Merdeka Belajar Pada Kurikulum SMP: Analisis Penarapan Kebijakan Merdeka Belajar Pada Kurikulum …” (2022) … dan Pendidik Agama Islam Karang Asem.
Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar menerapkan pendekatan SCL sebagai salah  satu  pendekatan  pembelajaran  dalam  bidang  pendidikan.  Pendekatan  ini memberikan  kebebasan  dan  fasilitas  kepada  siswa  untuk  menggali  sendiri  ilmu pengetahuannya  sehingga  akan  didapatkan  pengetahuan  yang  mendalam  dan  mampu meningkatkan  kualitas  siswa.  Pendekatan  ini  mendorong  pembelajaran  aktif,  siswa memecahkan masalah, menjawab pertanyaan, merumuskan pertanyaan mereka sendiri, berdiskusi, menjelaskan selama di kelas, pembelajaran kooperatif, dimana siswa bekerja dalam  tim  pada  masalah  dan  proyek 19 .  Sebagai  ujung  tombak  perubahan  dapat mengubah  pola  pikir  dan  strategi  pembelajaran  yang  pada  awalnya  berpusat  pada guru berubah  menjadi berpusat  pada SCL . Guru  diharapkan  lebih  kreatif  dan  inovatif dalam  menyajikan  materi  pelajaran 20 .  Terciptanya  SDM  yang  produktif,  kreatif  dan inovatif dapat terwujud melalui pelaksanaan pembelajaran yang dapat dilaksanakan di berbagai  lingkup  dengan  menggunakan  kemampuan  berpikir  kritis  dan  kreatif. Pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  adalah  pembelajaran  dengan  memberdayakan untuk HOT 21 .  Kurikulum  Merdeka  Belajar  telah  mengadobsi  taksonomi  Bloom  yang direvisi  oleh  Anderson  dimulai  dari  level  mengetahui,  memahami,  menerapkan, menganalisis,  mengevaluasi  dan  mencipta.  Karena  tuntutan  Kurikulum  Merdeka Belajar  harus  sampai  pada  taraf  mencipta,  maka  siswa  harus  terus  menerus  dilatih untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  baru.  HOT  meliputi  kemampuan  berpikir  kritis, logis,  reflektif,  metakognitif,  dan  berpikir  kreatif 22 .  Kemampuan  berpikir  yang  tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat saja, namun membutuhkan kemampuan lain yang lebih tinggi, seperti kemampuan berpikir kreatif dan kritis.
Pelatihan  yang  diberikan  tentang  langkah-langkah  penyusunan  Silabus,  RPP, instrumen evaluasi yang mengarah pada pendekatan student center learning dan high order thinking . Silabus pada dasarnya merupakan rencana pembelajaran jangka panjang pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi  dasar,  materi  pokok/pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran,  indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus sebagai suatu rencana pembelajaran  diperlukan  sebab  proses  pembelajaran  di  sekolah  dilaksanakan  dalam jangka  waktu  yang  sudah  ditentukan 23 .  Selain  itu,  proses  pembelajaran  sendiri  pada hakikatnya merupakan suatu proses yang ditata dan diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah  tertentu  agar  dalam  pelaksanaannya  dapat  mencapai  hasil  yang diharapkan dan kompetensi dasar dapat tercapai secara efektif.
Pembelajaran  pada  dasarnya  merupakan  proses  yang  ditata  dan  diatur sedemikian rupa, menurut langkah-langkah tertentu agar dalam pelaksanaannya dapat mencapai  hasil  yang  diharapkan.  Pengaturan  tersebut  dituangkan  dalam  bentuk
19 Asep Firmansyah & Nahnu Robid Jiwandono, “Kecenderungan Guru dalam Menerapkan Pendekatan Student Centre Learning dan T eacher Centre Learning dalam Pembelajaran” (2022) 2:1 J Guru Indones.
20 Afina  Wastyanti,  “Pendekatan  Student -  Centre  Learning  Dan  Contructivist  Dalam  Belajar  Dan Pembelajaran:  Dampak  Psikososial  Budaya  Dalam  Belajar”  (2021)  6:1  J  Pendidik dan  Pembelajaran Dasar.
21 Lia  Amalia,  “P engembangan  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Sebagai  High  Order  Thinking  Pada Pembelajaran Ipa” (2021) Pros Magister Pendidik Ilmu Pengetah Alam.
22 Yuli Wahyuningsih et al, “Hots ( high order thinking skills) dan kaitannya dengan keterampilan generik sains dalam pembelajaran ipa sd” (2019) Pros Semin Nas Pendidik dan Call Pap.
23 Bambang  Sugiyanto  &  Yurita  Erviana,  “Pengembangan  Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran  Model Merdeka-Belajar Berorientasi Kearifan Lokal Untuk Mahasiswa Calon Guru PAUD” (2022) 10:2 J Pendidik Anak Usia Dini Undiksha.
168  | Peningkatan  Kualitas  Layanan  Pendidikan  Merdeka  Belajar  melalui  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  SMP Achmad Jani Desa Puger Kulon, Jember
perencanaan  pembelajaran 24 .  Setiap  perencanaan  selalu  berkenaan  dengan  perkiraan atau proyeksi mengenai apa yang diperlukan dan apa yang akan dilakukan. Demikian halnya,  perencanaan  pembelajaran  memperkirakan  atau  memproyeksikan  mengenai tindakan  apa  yang  akan  dilakukan  pada  saat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. RPP merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil untuk jangka waktu mingguan  atau  harian  yang  berisi  rencana  penyampaian  suatu  pokok  atau  satuan bahasan  tertentu  atau  satu  tema  yang  akan  dibahas.  Komponen-komponen  RPP  ini lebih  rinci  dan  lebih  spesifik  dibandingkan  dengan  komponen-komponen  dalam silabus. Bentuk RPP yang dikembangkan pada berbagai daerah atau sekolah mungkin berbeda-beda, tetapi isi dan prinsipnya seharusnya sama. Komponen minimal yang ada dalam  RPP  adalah  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  metode  pembelajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar.
Evaluasi  pembelajaran  sendiri  dilaksanakan  guna  mengetahui  sejauh  mana pengetahuan  siswa,  disini  evaluasi  dalam  artian  sempit.  Sedangkan  dalam  pengertian yang  lebih  luas,  evaluasi  pembelajaran  sendiri  untuk  mengukur  tingkat  keberhasilan dan  kegagalan  suatu  proses  pembelajaran  dalam  mencapai  suatu  tujuan  pendidikan yang  diharapkan.  Proses  evaluasi  pembelajaran  sangat  berperan  penting  untuk mengetahui  sejauh  mana  perkembangan  siswa 25 .  Guna  menentukan  keputusan  yang dilakukan  selanjutnya  oleh  pendidik.  maka  dari  itu,  evaluasi  dikatakan  penting  dan wajib untuk semua yang berperan dalam dunia pendidikan untuk menerapkan evaluasi pada peserta didik. Setiap perbuatan dan tindakan dalam evaluasi pembelajaran selalu menghendaki hasil. Pendidik selalu berharap bahwa hasil yang diperoleh sekarang lebih baik  dan  memuaskan  dari  hasil  yang  diperoleh  sebelumnya,  untuk  menentukan  dan membandingkan  antara  satu  hasil  dengan  lainnya  diperlukan  adanya  evaluasi pembelajaran.
B. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Induk Pengembangan Sekolah (RIPS) dan Penyusunan Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS)
Pengembangan  sekolah  membutuhkan  perencanaan  yang  komprehensif  untuk mengoptimalkan  pemanfaatan  segala  sumber  daya  yang  ada  dan  yang  mungkin diperoleh  guna  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  di  masa  datang.  Pengembangan sekolah  harus  berorientasi  ke  depan  dan  secara  jelas  bagaimana  menjembatani  antara kondisi saat ini dan harapan yang ingin dicapai di masa depan. RPS merupakan rencana yang  secara  komprehensif  memperhatikan  peluang  dan  ancaman  dari  lingkungan eksternal,  memperhatikan  kekuatan  dan  kelemahan  internal  lalu  mencari  dan menemukan  strategi  dan  program-program  untuk  memanfaatkan  peluang  dan kekuatan yang dimiliki mengatasi tantangan dan kelemahan yang ada guna mencapai visi yang diinginkan 26 . RPS  disusun  dengan  tujuan  meliputi:  1)  menjamin  agar  perubahan  atau  tujuan sekolah yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko  kecil;  2)  mendukung  koordinasi  pelaku  sekolah;  3)  menjamin  terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar pelaku sekolah, antar sekolah, dan dinas pendidikan  kabupaten  atau  kota  dan  antar  waktu;  4)  menjamin  keterkaitan  dan
24 Dewi  Widiana  Rahayu ,  Akhwani  Akhwani  &  Nafiah  Nafiah,  “ Sharing  Session  Penyusunan  Perangkat Pembelajaran Daring Bagi Guru Sekolah Dasar ” (2022) 5:1 J Pendidik dan Pengabdi Masy.
25 Ina Magdalena et al, “Analisis Kompetensi Guru Dalam Proses Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Di SDN Pe ninggilan 05” (2020) 2 Nusant J Pendidik Dan Ilmu Sos.
26 Rodiah Mukhtar, “Rencana pengembangan sekolah” (2015) 9:3 Manajer Pendidik.
konsistensi  antara  perencanaan,  penganggaran,  pelaksanaan,  dan  pengawasan;  5) mengoptimalkan  partisipasi  warga  sekolah  dan  masyarakat;  dan  6)  menjamin tercapainya  penggunaan  sumber  daya  secara  efisien,  efektif,  berkeadilan,  dan berkelanjutan.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sangat  pesat  menuntut  kepala sekolah  atau  satuan  pendidikan  untuk  mengembangkan  kompetensinya  secara berkelanjutan. Perencanaan  sekolah  adalah  suatu  proses  untuk  menentukan  tindakan masa  depan  sekolah  yang  tepat,  melalui  urutan  pilihan,  dengan  memperhitungkan sumberdaya  yang  tersedia 27 .  RIPS  merupakan  dokumen  tentang  gambaran  kegiatan sekolah di masa depan dalam rangka  untuk mencapai perubahan atau tujuan sekolah yang telah ditetapkan. Penyusunan RIPS sebagai pedoman penyelenggaraan kebijakan dan operasional pendidikan yang diharapkan dapat menjadi solusi sekolah atau satuan pendidikan  dapat  berkembang  dan  berkualitas  dimasa  mendatang 28 .  Penekanan penyusunan  RIPS  SMP  Achmad  Jani  meliput:  identifikasi  kesenjangan,  pemetaan alternatif  pemecahan  masalah,  analisis  kekuatan  dan  kelemahan,  pemilihan  prioritas kegiatan,  penyusunan  kegiatan  RPS,  perhitungan  rencana  anggaran  biaya,  alternatif pendanaan, rekapitulasi rencana pendapatan dan biaya.
RAPBS  sebagai  salah  satu  perwujudan  manajemen  keuangan  sekolah  yang berkegiatan  pengelolaan  keuangan  di  lingkungan  sekolah  yang  meliputi  perencanaan anggaran,
organisasi, pembukuan, pembelanjaan, pengawasan dan pertanggungjawaban 29 . Sebelum melakukan penentuan rencana pengeluaran keuangan sekolah, hal yang perlu dilakukan pertama kali adalah menganalisa berbagai aspek yang berhubungan erat dengan pola perencanaan anggaran, yang didasarkan pertimbangan kondisi keuangan, line of business , keadaan para konsumen, organisasi, pengelolah, serta skill  para  pejabat  pengelola 30 .  Standarisasi  manajemen  keuangan  sekolah  merupakan suatu  hal  yang  penting.  Dengan  hal  itu,  pengelolaan  keuangan  sekolah  menjadi  lebih baik  dan  stabil,  sehingga  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  dapat  terus berjalan sebagai mana mestinya. Kemudahan dalam pengelolaan keuangan sekolah juga dapat  dicapai  dengan  menerapkan  sistem  digitalisasi  sekolah  pada  sektor  keuangan dengan menggunakan aplikasi manajemen keuangan.
RAPBS  menjadi  acuan  dalam  kebijakan  desentralisasi  pendidikan  melalui penerapan  manajemen  berbasis  sekolah.  Salah  satu  kewenangan  yang  di desentralisasikan  adalah  pengelolaan  secara  otonom  berkenaan  dengan  manajemen pengelolaan  keuangan  sekolah 31 .  RAPBS  SMP  Achmad  Jani  memberikan  gambaran alokasi dan distribusi sumber-sumber keuangan kepada setiap bagian aktivitas sekolah. Pelatihan penyusunan RAPBS SMP Achmad Jani dikategorikan menjadi anggaran rutin dan  anggaran  pembangunan.  Anggaran  rutin  digunakan  untuk  pemenuhan  kapasitas kelembagaan  internal  dalam  rangka  pelaksanaan  program  pembelajaran.  Anggaran
27 Nurdin  Hidayat,  Mareyke  Jessy  Tanod  &  Fiki  Prayogi,  “Manajemen  Pengembangan  Sekolah  Dasar Berbasis Pendidikan Karakter” (2022) 6:5 J Obs  J Pendidik Anak Usia Dini.
28 Siti Utami Mutmainah et al, “Urgensi Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Ke pendidikan Berbasis Sekolah dalam Peningkatan Mutu Sekolah” (2022) 4:3 Aulad J Early Child.
29 Tri Zahara & Umy Fitriani Nasution, “ Implementasi Manajemen Keuangan Sekolah Berbasis Teknologi Informasi ” (2022) 1:1 Manhaji J Manaj Pendidik Islam.
30 David Wijaya, “Implikasi Manajemen Keuangan Sekolah terhadap Kualitas Pendidikan” (2009) 8 :13  J Pendidik Penabur.
31 Zahruddin,  Zainul  Arifin  &  Achmad  Suhandi,  “Implementasi  Penyususnan  Rencana  Anggaran Pendapatan  Dan  Belanja  Sekolah  (Rapbs)  (Studi  Kasus  Di  Smk  Karya  Bangsa  Nusantara  Solear Tangerang)” (2018) XXV:1 J Adm Pendidik.
diproyeksikan  untuk  keperluan  program  mulai  dari  sarana,  prasarana,  sampai kebutuhan  teknis  lainnya 32 .  Langkah  penyusunan  RAPBS  di  SMP  Achmad  Jani meliputi: (1) inventarisasi kegiatan untuk tahun yang akan datang berdasarkan evaluasi pelaksanaan  kegiatan  pada  tahun  sebelumnya;  (2)  inventarisasi  sumber  pembiayaan; (3)  Kepala  sekolah  membuat  tabel  RKS  yang  terdiri  dari  kolom-kolom  nomor  urut, uraian kegiatan, sasaran, kolom-kolom perincian dana dari berbagai sumber, dan kolom jumlah; dan (4) Kepala sekolah membuat tabel RAPBS yang terdiri dari kolom rencana penerimaan  dan  jumlahnya,  kolom  rencana  pengeluaran  dan  jumlahnya.  Selanjutnya tabel  tersebut  diisi  kemudian  ditandatangani  oleh  Kepala  sekolah  dan  Ketua  komite sekolah  dan  diketahui  oleh  Kepala  Dinas  Pendidikan.  Kegiatan  peserta  pelatihan ditunjukkan seperti pada Gambar 2.

## Gambar 2. Proses penyusunan RIPS dan RAPBS
C. Menyusun  profil  sekolah  dan  melatih  tim  Humas  SMP  Achmad  Jani  untuk membuat website dan media sosial
Sebagai wali murid, selalu mencari sekolah untuk putra putrinya, umumnya wali murid  akan  mencari  tahu  tentang  profil  sekolah  tersebut  dari  internet,  testimoni kenalan  atau  keluarga,  sosial  media  atau  datang  ke  sekolah  tersebut  untuk survey . Tujuannya  untuk  mencocokkan  apakah  sekolah  tersebut  telah  sesuai  dengan kebutuhan wali murid dan putra putrinya. Penting sebuah sekolah memiliki profil yang tertulis dengan rinci, jelas dengan bahasa yang mudah dimengerti. Tujuannya agar wali murid  tertarik  dengan  sekolah.  Profil  sekolah  informasi  tentang  identitas  atau  fakta- fakta  khusus  tentang  subjek  yang  diangkat 33 .  Bila  dikaitkan  dengan  sekolah,  maka profil  sekolah  adalah  data  yang  memuat  fakta  seperti:  Alamat,  jenis  sekolah  apakah sekolah  negeri  atau  swasta.  Informasi  penting  lain  yang  masuk  dalam  profil  sekolah adalah:  jumlah  siswa,  jenis  kelamin  siswa,  nama  guru  beserta  identitas  meliputi:
32 Supriatiningsih  Supriatiningsih  et  al,  “Pelatihan  Penyusunan  RAPBS  Dan  Laporan  Keuangan  Pada Pendidikan Sekolah PAUD Di Kecamatan Setiabudi Jakarta Selatan” (2022) 2:2 Dikmas J Pendidik Masy dan Pengabdi.
33 S utrisno  &  Aziz  Ahmadi,  “Pembuatan  Video  Profil  Sekolah  Dasar  Negeri  Menadi  Kabupaten  Pacitan Berbasis Multimedia” (2014) 6:2 Speed Sentra Penelit Eng dan Edukasi.
jabatan, pendidikan terakhir, tanggal lahir hingga status kepegawaian. Selain itu, profil sekolah juga memuat peta sekolah, fasilitas juga perlengkapan sekolah. Plus, visi misi sekolah  tersebut  dan  sejarah  sekolah  tersebut  bisa  ada.  Informasi  tersebut  menjadi panduan  awal  bagi  orang  tua,  murid  serta  pihak  yang  berkepentingan  pada  sekolah tersebut.
Pentingnya website sekolah menjadi sarana penunjang pendidikan yang memang harus  berajalan  sesuai  dengan  kemajuan  teknologi.  Website  sekolah  adalah  website yang khusus digunakan oleh instansi sekolah, selain itu juga dapat digunakan sebagai media  bagi  peserta  didik  untuk  mencari  informasi  seputar  sekolah  dan  juga  menjadi salah  satu  sarana  pendukung  kegiatan  belajar  mengajar.  Website  sekolah  memiliki peran yang sangat krusial karena dapat menjadi acuan bagi siswa ataupun wali murid dalam menyaring kabar terbaru yang berhubungan dengan aktivitas belajar mengajar di sekolah 34 . Website sekolah dilengkapi dengan berbagai macam fitur yang canggih dan berfungsi  untuk  memberikan  akses  informasi  yang  lebih  detail  terkait  dengan  profil pendidikan atau profil sekolah dan aktifitas di dalam sekolah.
Selain website, proses hubungan masyarakat  media sosial sebagai wadah  untuk mengenalkan  nama  sekolah  agar  lebih  menarik  bagi  wali  murid,  karena  aspek penyebaran  informasi  yang  meningkatkan  reputasi  sekolah  itu  sendiri.  Wali  murid merasa bangga karena dapat berinteraksi pihak sekolah dan terbangun kesan yang kuat tentang sekolah. Media sosial memiliki potensi untuk menjadi sangat sebagai teknologi informasi  yang  lebih  jelas  terkait  dengan  eksistensi  sekolah 35 .  Manfaat  media  sosial yang  utama  meliputi:    1) branding merupakan  salah  satu  manfaat  yang  paling  jelas menumbuhkan kesan yang baik bagi sekolah, kesan menonjol terhadap branding sekolah sangat  menjadi  perhatian  wali  murid  dan  siswa  maupun  masyarakat,  semakin  besar kemungkinan  wali  murid  akan  mengingat  nama  sekolah;  2)  reputasi  dalam  sekolah bermanfaat  untuk  mengetahui  apa  yang  wali  murid  dan  siswa  maupun  masyarakat tentang keunggulan sekolah, ketika sosial media terbuka untuk semua orang, siapa pun memiliki  kemampuan  untuk  mengetahui  informasi  apa  yang  diinginkan  tentang sekolah;  dan  3)  memberikan  layanan  respon  yang  cepat  dan  tepat  ketika  wali  murid dan siswa maupun masyarakat membutuhkan informasi.
Salah  satu  sumber  informasi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik,  maupun sekolah  dengan  masyarakat,  lembaga  pendidikan  dapat  menggunakan  website  dan media  sosial 3637 .  Pelatihan  yang  dilaksanakan  di  SMP  Achmad  Jani    harapannya  tim sekolah dapat membuat website dan media sosial untuk berbagi informasi yang dapat dilihat  oleh  semua  orang,  mulai  dari  informasi  seputar  pembelajaran,  acara  tertentu yang diadakan sekolah, ucapan hari besar, dan akademik lainnya. Pengelolaan website dan  media  di  SMP  Achmad  Jani    dapat  digunakan  untuk  mempromosikan  sekolah, menjalin komunikasi dengan pihak eksternal, mempromosikan keberadaan fasilitas dan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  sebagai  pendukung,  juga  untuk  melaksanakan  model
34 Siska  Devell a,  Yohannes  Yohannes  &  Nur  Rachmat,  “ Pelatihan  Pembuatan  Website  Sekolah Menggunakan  Wordpress  Untuk  Guru  TIK  SMA  Negeri  17  Palembang ”  (2021)  4:2  SELAPARANG  J Pengabdi Masy Berkemajuan.
35 Nania Nuzulita et al, “ Peningkatan Kualitas Konten Pada Media Sosial Sekolah Sebagai Sarana Promosi Dan Branding Sekolah Di Surabaya ” (2022) 6:2 J Layanan Masy (Journal Public Serv.
36 Muhammad  Miftakhul,  Rohadi  Putra  &  Astriana  Jihan  Kusumawati,  “Pemanfaatan  Facebook  Page Sebagai  Media  Promosi  Sekolah  Muhammadiyah  di  Kecamatan  Tanon  Sragen  Utilization  of  Facebook Page for Promotio n Media of Muhammadiyah Schools” (2021) 5:2 J Pengabdi dan Pemberdaya Masy.
37 Isa Rosita, Gunawan & Desi Apriani, “Penerapan Metode Moora Pada Sistem  Pendukung Keput usan Pemilihan Media Promosi Sekolah (Studi Kasus: SMK Airlangga Balikpapan)” (2020) 4:2 METIK J.
pembelajaran. Materi Pelatihan yang dilaksanakan, meliputi: pemberian materi tentang (1)  mengenal  jenis  informasi;  (2)  pentingnya  informasi  bagi  promosi;  (3)  mengelola informasi  berbasis  digital;  dan  (4)  membuat  informasi  lebih  menarik  dengan  aplikasi website  dan  media  sosial  misalnya  facebook.  Konten  informasi  dan  promosi  perlu dikelola dengan baik agar informasi atau berita terkini dari  SMP Achmad Jani  selalu tersampaikan  secara  update  kepada  masyarakat  umum.  Semakin  menarik  suatu informasi dan semakin sering informasi tersebut dilakukan update secara berkala, maka berdampak pada keberadaan SMP Achmad Jani  yang semakin dikenal oleh masyarakat umum.
Hubungan  masyarakat  dengan  pihak  SMP  Achmad  Jani  sudah  menunjukkan perkembangan. SMP Achmad Jani dan masyarakat dapat melakukan proses hubungan komunikasi tanpa harus bertemu dan berkumpul secara langsung, adanya media sosial menjadi  sarana  bagi  pihak  Hubungan  Masyarakat  (Humas)  SMP  Achmad  Jani  untuk melakukan  proses  komunikasi  sehingga  meningkatkan  hubungan  yang  baik  antara semua  pihak  baik  wali  murid  dan  siswa  maupun  masyarakat.  Pengguna  media  sosial facebook  merupakan  pengguna  yang  paling  banyak  peminatnya  maka  facebook dijadikan  media  sarana  komunikasit  efektif  dalam  mempromosikan  sekolah  kepada mayarakat  karena  dapat  memberikan  kemudahan  layanan  dalam  berkomunikasi, mengaploade  video  kegiatan,  foto  kegiatan  dan  beberapa  tulisan  ataupun  berita 38 . Dalam pelatihan ini, Tim Humas  diberikan materi untuk memperbaharui  akun media sosial facebook SMP Achmad Jani. Penambahan konten berupa ruang berita yang berisi video,  foto,  tulisan  dan  berita.  Video  yang  di-upload  merupakan  video  yang memberikan  informasi  tantang  pengenalan  SMP  Achmad  Jani,  pengenalan  kegaitan yang dilakukan oleh sekolah, video pembelajaran yang berisi aktivitas siswa dan guru, dan  video yang  menampilkan  kegiatan yang dilakukan  oleh  warga  SMP Achmad  Jani termasuk kegiatan yang dilakukan oleh Guru, tenga guru, OSIS, dan Siswa yang terlibat dengan organisasi.
Di  akhir  sesi  pelatihan,  kegiatan  diskusi  yang  dilakukan  setelah  Guru  SMP Achmad  Jani,  Guru  sering  mengalami  hambatan  meliputi:  keterbatasan  waktu  yang tersedia,  keluasan  dan  kedalaman  materi,  pengalaman  mengajar  guru,  perbedaan karakteristik  siswa,  perlunya  sistem  manajemen  keuangan  untuk  mengontrol pendapatan  dan  pengeluaran,  dan  terbatasnya  fasilitas  yang  tersedia  di  sekolah khususnya  tim  teknologi  informasi  untuk  mengelola  website  maupun  media  sosial. Angket respon memberikan gambaran perilaku stimulus berupa aktivitas dari peserta pelatihan  yang  bersangkutan,  tanpa  memandang  apakah  stimulus  tersebut  dapat diidentifikasikan atau tidak dapat diamati. Hasil respon peserta pelatihan dapat berupa respon positif dan respon negatif. Angket respon yang diberikan kepada Guru setelah selesai  melakukan  pelatihan  memberikan  hasil  sebagai  berikut:  69%  memberikan respon sangat positif dan 31% memberikan respon positif terhadap kegiatan pelatihan MBS  ini.  Kegiatan  ini  juga  dipublikasi  di  media  massa  nasional  dengan  link  berikut https://menaramadinah.com/75634/dosen-fkip-gelar-workshop-manajemen-berbasis- sekolah-di-smp-achmad-jani-puger-jember.html.  Harapannya  pelatihan  sejenis  dapat dilanjutkan untuk pencapaian akreditasi sekolah yang lebih baik.
38 Mir anti Puspaningtyas, Fika Tri Azizah & Herman P Didakus Ranggus, “Pemanfaatan Instagram sebagai Media Branding Sekolah Adiwiyata SDN Pandanrejo 02” (2022) 3:2 Jumat Inform J Pengabdi Masy.

## IV. KESIMPULAN
SMP  Achmad  Jani  merupakan  salah  satu  SMP  swasta  yang  banyak  diminati masyarakat  berada  di  Desa  Puger  Kulon.  Materi  pelatihan  untuk  meningkatkan kualitas  layanan  pendidikan  Merdeka  Belajar  melalui  MBS meliputi:  langkah-langkah menganalisis karakteristik Kurikulum Merdeka Belajar, langkah-langkah penyusunan RIPS dan RAPBS, menyusun profil sekolah  melalui website dan media sosial. Kepala sekolah dan Guru dilatih m enyusun Silabus, RPP, Instrumen Evaluasi yang mengarah pada pendekatan SCL dan HOT; RIPS dan RAPBS sesuai dengan kondisi SMP Achmad Jani; dan website dan media  sosial  berupa  website  dan  facebook.  Guru  memberikan  respon  meliputi:  69% memberikan  respon  sangat  positif  dan  31%  memberikan  respon  positif  terhadap kegiatan  pelatihan  MBS.  Peningkatan  kualitas  layanan  pendidikan  MBS dapat mendorong Kepala Sekolah dan Guru  dapat menerapkan Kurikulum Merdeka Belajar secara  komprehensif,  pengelolaan  anggaran  yang  transparan  dan  akuntabel,  dan meningkatkan  fungsionalitas  dan  memaksimalkan  penggunaan  website  dan  facebook sebagai media promosi. Rekomendasi yang dapat diberikan untuk kegiatan selanjutnya adalah  memberikan  pelatihan  tentang  penyusunan dokumen  akreditasi  SMP  Achmad Jani yang lebih baik.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  M,  “ Analisis  Penarapan  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Pada  Kurikulum  SMP: Analisis  Penarapan  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Pada  Kurikulum …”  (2022)  …  dan Pendidik Agama Islam Karang Asem.
Amalia,  Lia,  “Pengembangan  Keterampilan  Berpikir  Kreatif  Sebagai  High  Order Thinking Pada Pembelajaran Ipa” (2021) Pros Magister Pendidik Ilmu Pengetah Alam.
Anrosana, Ida Adha et al, “ Inovasi Teknologi Dalam Meningkatkan Daya Saing Produk Terasi Puger ” (2021) 5:1 INTEGRITAS  J Pengabdi.
Astini,  Ni  Komang  Suni,  “ Tantangan  Implementasi  Merdeka  Belajar  Pada  Era  New Normal Covid-19 Dan Era Society 5.0 ” (2022) 13:1 LAMPUHYANG.
Azza,  Awa tiful,  Diyan  Indriyani  &  Ika  Priantari,  “Pemberdayaan  Masyarakat  dalam Pengelolaan Limbah Terasi di Pesisir Selatan Jember” (2021) 6:1 J -Dinamika  J Pengabdi Masy.
Bambang  Sugiyanto  &  Yurita  Erviana,  “Pengembangan  Penyusunan  Perangkat Pembelajaran  Model  Merdeka-Belajar  Berorientasi  Kearifan  Lokal  Untuk  Mahasiswa Calon Guru PAUD” (2022) 10:2 J Pendidik Anak Usia Dini Undiksha.
Cecep,  Cecep  et  al,  “Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  di  Madrasah Aliyah Negeri 3 Karawang” (2022) 5:1 JIIP - J Ilm Ilmu Pendidik.
Dani Anggoro, Humisar Hasugian & Nofiyani, “Implementasi Digital Marketing Pada UKM Guna Meningkatkan Pemasaran dan Penjualan Produk Di Masa Pandemi Covid- 19” (2020) 1:3 JURPIKAT (Jurnal Pengabdi Kpd Masyarakat).
Defrizal, Defrizal et al, “T he Merdeka Belajar Kampus Merdeka Program: An Analysis of the Success Factors” (2022) 2:1 Nusant J Pendidik Indones.
Devella,  Siska,  Yohannes  Yohannes  &  Nur  Rachmat,  “ Pelatihan  Pembuatan  Website
Sekolah Menggunakan Wordpress Untuk Guru Tik SMA Negeri 17 Palembang ” (2021) 4:2 SELAPARANG J Pengabdi Masy Berkemajuan.
Efendi,  Irfan,  Wagiran  Wagiran  &  Subyantoro  Subyantoro,  “Evaluasi  Bebas  Tujuan: Implementasi  dalam  Pelatihan  Kepewaraan  Mahasiswa”  (2021)  8:2  J  Pendidik Edutama.
Firmansyah,  Asep  &  Nahnu  Robid  Jiw andono,  “Kecenderungan  Guru  dalam Menerapkan Pendekatan Student Centre Learning dan Teacher Centre Learning dalam Pembelajaran” (2022) 2:1 J Guru Indones.
Hidayat,  Nurdin,  Mareyke  Jessy  Tanod  &  Fiki  Prayogi,  “Manajemen  Pengembangan Sekolah Dasar Berbasis P endidikan Karakter” (2022) 6:5 J Obs  J Pendidik Anak Usia Dini.
Isa  Rosita,  Gunawan  &  Desi  Apriani,  “Penerapan  Metode  Moora  Pada  Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Promosi Sekolah (Studi Kasus: SMK Airlangga Balikpapan)” (2020) 4:2 METIK J.
Isro  L ailia,  Kismartini,  Amni  Zarkasyi  Rahman,  “Peran  Stakeholders  dalam Implementasi  Kebijakan  Intervensi  Gizi  Sensitif  di  Kota  Semarang”  (2021)  Vol  10, No:July J Public Policy Manag Rev.
Magdalena,  Ina  et  al,  “Analisis  Kompetensi  Guru  Dalam  Proses  Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Di SDN Peninggilan 05” (2020) 2 Nusant  J Pendidik Dan Ilmu Sos.
Meilani, Herni, M Joharis Lubis & Darwin Darwin, “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) di dalam Kepemimpinan Kepala Sekolah” (2022) 6:3 J Basicedu.
Miftakhul,  M uhammad,  Rohadi  Putra  &  Astriana  Jihan  Kusumawati,  “Pemanfaatan Facebook Page Sebagai Media Promosi Sekolah Muhammadiyah di Kecamatan Tanon Sragen Utilization of Facebook Page for Promotion Media of Muhammadiyah Schools” (2021) 5:2 J Pengabdi dan Pemberdaya Masy.
Mukhtar, Rodiah, “Rencana pengembangan sekolah” (2015) 9:3 Manajer Pendidik.
Mutmainah, Siti Utami et al, “Urgensi Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Berbasis Sekolah dalam Peningkatan Mutu Sekolah” (2022) 4:3 Aulad J Early Child.
Nania N uzulita et al, “P eningkatan Kualitas Konten Pada Media Sosial Sekolah Sebagai Sarana  Promosi  Dan  Branding  Sekolah  Di  Surabaya ”  (2022)  6:2  J  Layanan  Masy (Journal Public Serv.
Nasution,  Annisa  Fitri,  “ Analisis  Asessmen  Kebutuhan  Siswa  Dalam  Penyusunan Program BK Di Sekolah ” (2021) 8:2 Empati -Jurnal Bimbing dan Konseling.
Nasution, Wahida Raihan, “Konsepsi Manajemen, Manajemen Mutu Dan Manajemen Mutu Pendidikan” (2022) ALACRITY  J Educ.
Puspaningtyas, Miranti, Fika Tri Azizah & Herman P Didakus Ranggus, “Pema nfaatan Instagram sebagai Media Branding Sekolah Adiwiyata SDN Pandanrejo 02” (2022) 3:2 Jumat Inform J Pengabdi Masy.
Rahayu,  Dewi  Widiana,  Akhwani  Akhwani  &  Nafiah  Nafiah,  “ Sharing  Session Penyusunan  Perangkat  Pembelajaran  Daring  Bagi  Guru  Sekolah  Dasar ” (2022)  5:1  J Pendidik dan Pengabdi Masy.
Riowati, Riowati & Nono H Yoenanto, “Peran Guru Penggerak pada Merdeka Belajar
untuk Memperbaiki Mutu Pendidikan di Indonesia” (2022) 5:1 J Educ Instr.
Santosa,  Imam  et  al,  “Pembentukan  Organisasi  Bank  Sampah  di  Ke lurahan  Beringin Jaya Kecamatan Kemiling Kota Bandar Lampung” (2022) 3:2 J Pengabdi Kesehat Beguai Jejama.
Santoso, Andre & I Wayan Wenagama, “ Pengaruh Kondisi Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap  Tingkat  Pendidikan  Anak  Keluarga  Nelayan  Di  Desa  Puger-Kabupaten Jember ” (2020) 9:9 e -jurnal EP Unud.
Siswahani, Yesandra Amelia & Artono, “ Desakralisasi Petik Laut Pantai Puger Di Desa Puger  Kulon  Kabupaten  Jember  Tahun  1999-2013 ”  (2021)  10:3  AVATARA,  e -Journal Pendidik Sej.
Supriatiningsih, Supriatiningsih  et  al,  “Pelatihan  Penyusunan  RAPBS  Dan  Laporan Keuangan  Pada  Pendidikan  Sekolah  PAUD  Di  Kecamatan  Setiabudi  Jakarta  Selatan” (2022) 2:2 Dikmas J Pendidik Masy dan Pengabdi.
Sutrisno  &  Aziz  Ahmadi,  “Pembuatan  Video  Profil  Sekolah  Dasar  Neger i  Menadi Kabupaten  Pacitan  Berbasis  Multimedia”  (2014)  6:2  Speed  Sentra  Penelit  Eng  dan Edukasi.
Tamami, B, “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Terhadap Pendidikan Karakter Siswa Di Sma Sultan Agung Kasiyan-Puger- Jember Tahun …” (2018) 1:1 …  J Pendidik Aga ma Islam.
Wahyuningsih,  Yuli  et  al,  “Hots  (high  order  thinking  skills)  dan  kaitannya  dengan keterampilan generik sains dalam pembelajaran ipa sd” (2019) Pros Semin Nas Pendidik dan Call Pap.
Wardani,  Belinda  Galuh  Pramudya,  “Implementasi  Kebijakan  Kurikulu m  Merdeka Belajar  dan Kampus  Merdeka  dalam  Perspektif  Teori  Konstruktivisme  di  Universitas Muhammadiyah Malang” (2022) tesis.
Wastyanti,  Afina,  “Pendekatan  Student -  Centre  Learning  Dan  Contructivist  Dalam Belajar  Dan  Pembelajaran:  Dampak Psikososial  Budaya  Dalam  Belajar”  (2021)  6:1  J Pendidik dan Pembelajaran Dasar.
Wijaya,  David,  “Implikasi  Manajemen  Keuangan  Sekolah  terhadap  Kualitas Pendidikan” (2009) 8:13 J Pendidik Penabur.
Wijaya, Shendy Andrie, David K Susilo & Devi Septiani Ratna S ari, “Faktor Penyebab Kurangnya  Minat  Anak  Keluarga  Nelayan  Melanjutkan  Pendidikan  ke  Perguruan Tinggi di Desa Puger Kulon Kecamatan Puger” (2021) 13:2 J Pendidik Ekon Undiksha.
Zahara,  Tri  &  Umy  Fitriani  Nasution,  “ Implementasi  Manajemen  Keuangan  Sekolah Berbasis Teknologi Informasi ” (2022) 1:1 Manhaji J Manaj Pendidik Islam.
Zahruddin,  Zainul  Arifin  &  Achmad  Suhandi,  “Implementasi  Penyususnan  Rencana Anggaran Pendapatan Dan Belanja Sekolah (Rapbs) (Studi Kasus Di Smk Karya Bangsa Nusantara Solear Tangeran g)” (2018) XXV:1 J Adm Pendidik.