Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK PENGGUNAAN MEDIA JARIMATIKA UNTUK MENINGKATKAN  KEMAMPUAN BERHITUNG CEPAT DALAM PERKALIAN PADA ANAK TUNANETRA TOTALLY BLIND DI SKH MATHLA’UL ANWAR
Lusiana 1 , Neti Asmiati 2 .
1 Pendidikan Luar Biasa, Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia Email Penulis 1: llusi046@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Keguruan dan Ilmu Pendidikan , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Indonesia Email Penulis 2: netiasmiati@untirta.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to assist in learning mathematics by using Jarimatika media to improve rapid numeracy skills in multiplication  of  totally  blind  blind  children.  The  method  used  is  an  interview  with  the  teacher  and  direct interaction  with  the  child.  While  the  material  used  is  3  boards  Imprabroad  board,  sufficient  nails  for  braille numbers to arise, the board is used as much as 3, namely to anticipate that the spikes do not break through / make the wound around, and use smooth material to form the fingers to touch. At the first experimental phase of Jarimatika media which was made ½ of the imprabroad board, the braille writing was too close and there was no  space  because  the  board  that  was  too  small  made  the  child  when  reading what  should  be  2  instead  of  24 because  the  space  was  lacking,  at  the  second  trial  stage  using  the  imprabroad  2x  greater  than  the  first  trial stage, the space has been greatly improved. This Jarimatika media if it is taught that this continuous media is multifunctional  in  addition,  subtraction,  multiplication,  and  division can  be  done.  but for  this time  I  put  more emphasis on multiplication. Because the media is made of tacks and is shaped by the shape of 10 fingers arises to facilitate the process of perforation and the basis is given to declare true or not from the results that have been given. Thus it can be concluded that the use of jarimatika media can increase the ability to quickly calculate the multiplication of totally blind blind children at SMALB X at SKH Mathla'ul Anwar Menes.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  membantu  dalam  pembelajaran  matematika  dengan menggunakan  media  jarimatika  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  cepat  dalam perkalian  pada  anak  tunanetra  totally  blind.  Metode  yang  digunakan  yaitu  wawancara  bersama guru  dan  interaksi  bersama  anaknya  langsung.  Sedangkan  bahan  yang  digunakan  yaitu  papan Imprabroad 3 papan, paku payung secukupnya untuk angka braile agar timbul, papan digunakan sebanayak  3  yaitu  untuk  mengantisipasi  agar  duri  paku  tidak  menerobos/  membuat  luka  orang disekitar, dan menggunakan bahan timbul halus untuk dibentuk jari tangan untuk perabaan. Pada tahap  uji  coba  pertama  media  jarimatika  yang  dibuat  ½  dari  papan  imprabroad,    tulisan  braile terlalu  berdempet  dan  tidak  ada  spasi  karena  papan  yang  terlalu  kecil  menjadikan  anak  ketika membaca  yang  seharusnya  2  malah  menjadi  24  karena  spasi  yang  kurang,  pada  tahap  uji  coba kedua  menggunakan  papan  imprabroad  2x  lebih  besar  dari  tahap  uji  coba  pertama,  spasi  sudah diperbaiki  respon  anak  sangat.  Media  jarimatika  ini  jika  diajarkan  berkelanjutan  media  ini multifungsi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bisa dilakukan. tetapi untu kali ini  saya  lebih  menekankan  pada  perkalian.  Karena  media  terbuat  dari  paku  payung  dan diimabangi  oleh  bentuk  10  jari  timbul  untuk  mempermudah  prosses  peraban  serta  diberikan perklian  dasar  untuk  menyatakan  benar  atau  tidak  dari  hasill  yang  sudah  berikan.  Dengan demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media  jarimatika  dapat  meningkatkan kemmapuan  berhitung  cepat  dalam  perkalian  pada  anak  tunanetra  totally  blind  di  SMALB  X  di SKH Mathla’ul Anwar Menes.
Kata Kunci : Kemampuan Berhitung, Anak Tunanetra, Metode Jarimatika, Papan Impraboard

## PENDAHULUAN

## A. LATAR BELAKANG
Pendidikan  merupakan  sarana yang sangat efektif dalam mencerdaskan kehidupan  bangsa,  hal  ini  merupakan salah  satu  wujud  pelaksanaan  tujuan negara  Indonesia  yang  ke  tiga  yakni
mencerdaskan kehidupan bangsa 1 . Sama hal nya dengan anak berkebutuhan pada hakekatnya  mereka  memiliki  hak  untuk mengenyam pendidikan sama pada anak umumnya dan anak berkebutuhan
1 Sutrisno, “ Berbagai Pendekatan Dalam Pendidikan Nilai Dan Pendidikan Kewarganegaraan ”. Jurnal dimensi pendidikan dan pembelajaran”. Vol. 5 Januari 2016, 30.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK khusus pun berhak  cerdas seperti tujuan negara  indoenesia  yanng  ketiga.  Cerdas sama halnya dengan anak pada umumnya  mengenyam  pendidikan  agar cerdas  begitupun  anak  berkebutuhan khusus  memiliki  haknya  untuk  cerdas. Selain itu pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual,  kegamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya masyarakat  bangsa  dan  negara 2 .  Sama hal  nya  dengan  anak  berkebutuhan khusus  pun  perlu  pendidikan  guna mengembangkan potensi yang dimilikinya  dengan  berkebutuhan  yang ia  miliki,  namun,  pelayanan  pendidikan yang  diberikan  pada  aak  berkebutuhan khusus  tidak  dapat  disamakan  sebab menyesuaikan  kebutuhan  yang  dimilii oleh  Anak Berkebutuhan Khusus. untuk lebih  memudahkan  memberikan  materi pada anak menggunakan media pembelajaran  sebab  media  itu  sendiri merupakan  sarana  penyalur  pesan  atau informasi belajar yang hendak disampaikan  oleh  sumber  pesan  kepada sasaran  atau  penerima  pesan  tersebut. Penggunaan  media  pengajaran  dapat membantu keberhasilan belajar. 3
Dalam  penelitin  kali  ini,  kami melakukan penelitian Pada Anak Berkebutuhan  Khusus  yakni  tunanetra berupa membuatkan media pembelajaran  untuk  anak  tersebut. menelisik dari definisi anak tunanetra itu
2 Ibid.
3 Nunun Mahnun, “ Kajian Terhadap Langkah – Langkah Pemilihan Media Dan Implemntasinya Dalam Pembelajaran”. jurnal pemikiran islam. Vol. 37 No. 1 Januari-Juni 2012.
sendiri  mrupakan  anak  yang  memiliki hambatan penglihatan atau lebih jelasnya adalah kondisi tidak berfungsinya  indera  peglihatan  pada seseorang secara sebagian ( Low vision) atau  secara  keseluruhan  (totally  blind) hal  ini  dapat  terjadi  sebeum  lahir,  saat lahir dan setelah lahir.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SKH Mathlaul anwar pusat menes  kepada  anak  tunanetra  totally blind,  bahwa  hambatan  yang  ada  pada anak  yaitu  pembelajaran  Akademik salah  satunya  yaitu  mata  pelajaran matematika  yang  berhubungan  pada penjumlahan, pengurangan, dan pembagian  mereka  masih  memerlukan bantuan.  Metode  yang  digunakan  guru yaitu  dengan  metode  ceramah  dan demonstran.  Tetapi  disini  kami  lebih mengajari dalam hal perkalian.
Oleh  karena  itu  perlu  adanya suatu  media  pembelajaran  yang  efisien dan efektif dari yang saat ini digunakan, dimana  media  yang  digunakan  mampu membantu  anak  tunanetra  dalam  mata pelajaran matematika mengenai perkalian yaitu, jarimatika untuk meningkatkan  kemampuan  berhitung cepat  dalam  perkalian  pada  anak tunanetra totally blind.

## B. TUJUAN DAN MANFAAT
Hasil dari penelitian ini,
diharapkan  dapat  memudahkan  peerta didik  melakuka  perhitungan  perkalian secara cepat selain itu juga mampumegembangkan kemampauan belajar  siswa  secara  lebih  maksimal. Dan  meningkatkan  semangat  belajar siswa  karena  tidak  monoton  hanya dengan  teori  saja  tanpa  ada  media  dan praktek  secara  langsung.  Selain  itu dengan adanya penelitian yang
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK dilakukan  pada  suatu  sekolah  akan memberikan  keuntungan  bagi  guru  dan sekolah khususnya. Sekolah akan mengetahui  apa  yang  kurang  dari program  yang  diselenggaraka  sekolah maupun  suatu  hal  yang  perlu  diperbaiki lagi dalam menunjang
Anak
Berkebutuhan  Khusus  yag  ada  di sekolah tersebut.

## METODE PENELITIAN
Rancangan Kegiatan:
Uji  coba  dilakukan  pertama  pada tanggal  7/November  dan  24/  November. Pada  uji  coba  pertama  yaitu  7/  November, media  yang saya  buat  yaitu  papan impabroad  itu  teralu  kecil  sehingga  anak keliru  dalam  membacanya,  karena  spasi  yg kurang.  Pada  tahap  kedua  uji  coba  yaitu pada  tanggal  24/  November  media  sudah saya  perbaiki  dengan  menggunakan  papan 2kali  lebih  besar  dari  yang  sebelumnya, anak  memahami  apa  yangsaya  ajarkan, karena  saya  fokus  dalam  peningkatan perkalian cepatnya anak bisa untuk memahami,sebenarya  media  ini  jika  bertaap untuk  digunakan  dalam  pembagian  sebesar apapun  bisa  yang  harus  lebih  ditingkatkan yaitu  daya  ingat  anak,  karena  menggunakan media  ini  bukan  hanya  memainkan  jari  saja tetapi  daya  inget  juga  sangat  berpengruh untuk pembelajaran ini.
Ruang Lingkup atau Objek:
Berdasarkan  anak  yang  diteliti  anak dengan  hambatan  penglihatan  (tunanetra)  di SKH  Mathlaul’anwar  yang  termasuk Tunanetra  totally  blind.  Yang  disebabkan karena  pada  umur  4  tahun  anak  terjatuh kespiteng.  Orangtua/  keluarganya  sudah membawa  berobat  kemana-mana  tetapi sampai saat ini masih dalam pengoptimalan. Menurut  Sari  Rudiyati  (2002:  34-38) karakteristik  anak  tunanetra  yaitu:  1)  rasa curiga  terhadap  orang  lain;  2)  perasaan
mudah  tersinggung;  3)  verbalisme;  4) perasaan  rendah  diri;  5)  adatan;  6)  suka berfantasi;  7)  berpikir  kritis;  dan  8) pemberani. Berdarakan temuan saya karakteristik  anak  tersebut  salah  satunya ialah,  perasaan  rendah  diri  dan  suka berfantasi.  Kondisi  itu  disebabkan  oleh kerusakan  mata,  syaraf  optik  dan  atau bagian  otak  yang  mengolah  stimulus  visual (FH. Sasraningrat, 1984).
Bahan dan Alat Utama:
 Papan Imprboard
 Gunting
 Lem
 Bahan halus untuk dibuat tangan/jari
 Lidi
Tempat:
SKH  Mathlaul’anwar,  Jl.  Prapatan Cimanying,  Rt/Rw  05/01Kel.  Menes  Kec. Menes  Kab.  Pandeglang  42262.  Email skh.mathlaulanwarmenes@gmail.com NPSN  sekolah  20600446.  Jenis  pendidikan yayasan.
Teknik Pengumpulan Data:
Yaitu  menggunakan  wawancara  terhadap guru/wali kelas, anak, orangtua, mengguankana instrumen dan angket.
Definisi Operasional Penelitian:
Anak  yang  berinisial  SA,  dia  memiliki hambatan  penglihatan  secara  keseluruhan yaitu  tunanetra  totally  blind.  Dikarenakan SA  kurang  memahami  dalam  bidang berhitung  terutama  perkalian  oleh  sebab  itu saya  fokus  dalam  peningkatan  perkalian cepatnya  anak  bisa  untuk  memahami, sebenarnya  media  ini  jika  bertahap  untuk digunakan dalam pembagian sebesar apapun bisa  yang  harus  lebih  ditingkatkan  yaitu daya ingat anak, karena menggunakan media ini  bukan  hanya  memainkan  jari  saja  tetapi
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK daya  ingat  juga  sangat  berpengaruh  untuk pembelajaran ini.
Teknik Analisis:
Berdasarkan  anak  yang  diteliti  anak dengan  hambatan  penglihatan  (tunanetra)  di SKH  Mathlaul’anwar  yang  termasuk Tunanetra  totally  blind.  Yang  disebabkan karena  pada  umur  4  tahun  anak  terjatuh kespiteng.  Orangtua/  keluarganya  sudah membawa  berobat  kemana-mana  tetapi sampai saat ini masih dalam pengoptimalan.Uji  coba  dilakuakan  pertama pada tanggal 7/November dan 24/
November.  Pada  uji  coba  pertama  yaitu  7/ November,  media  yang  saya  buat  yaitu papan  impabroad  itu  teralu  kecil  sehingga anak  keliru  dalam  membacanya,  karena spasi  yg  kurang.  Pada  tahap  kedua  uji  coba yaitu  pada  tanggal  24/  November  media sudah  saya  perbaiki  dengan  menggunakan papan 2kali lebih besar dari yang sebelumnya,  anak  memahami  apa  yangsaya ajarkan, karena saya fokus dalam peningkatan  perkalian  cepatnya  anak  bisa untuk  memahami,sebenarya  media  ini  jika bertaap  untuk  digunakan  dalam  pembagian sebesar  apapun  bisa  yang  harus  lebih ditingkatkan  yaitu  daya  ingat  anak,  karena menggunakan  media  ini  bukan  hanya memainkan  jari  saja  tetapi  daya  inget  juga sangat berpengruh untuk pembelajaran ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
[Times New Roman 11 bold]
Bagian  ini  menyajikan  hasil  penelitian.  Hasil penelitian  dapat  dilengkapi  dengan  tabel,  grafik (gambar),  dan/atau  bagan.  Bagian  pembahasan memaparkan hasil pengolahan data, menginterpretasikan  penemuan  secara  logis, mengaitkan  dengan  sumber  rujukan  yang relevan. [Times New Roman, 11, normal]
Menurut  Septi  Peni  Wulandari  (2008) jarimatika  dapat  dipelajari  dan  digunakan  oleh
siapapun termasuk orang tunanetra. Keuntungan jarimatika bagi tunanerta yaitu:
1. Jarimatika dapat dipelajari oleh siapapun, karena dalam menggunakannya  tidak  terlalu  perlu menggunakan  penglihatan  sebab  dapat dirasakan langsung oleh indera perabaan sehingga memungkinkan tunanetra untuk mempelajarinya.
2. Jarimatika  dapat  melakukan  operasi hitung penjumlahan, pengurangan, pembagian.
3. Alat  yang  digunakan  yaitu  jari  tangan kita  sendiri  yang  tidak  akan  pernah habis,  karena  akan  selalu  ada  sepanjang yang menggunakannya masih hidup.
4. Alat  ini  dapat  digunakan  kapanpun  dan dimanapun kita perlukan.
Kemampuan  matematika  anak  tunanetra dapat  ditingkatkan  dengan  menggunakan  objek secara  langsung,  maka  daya  abstraksinya  akan bertambah,  agar  daya  abstraksinya  berkembang hendaknya  digunakan  metode  pembelajaran yang melibatkan peran aktif siswa dalam proses pembelajaran.
Pada  proses  pengenalan  dan  pengajaran  metode jarimatika  kepada  siswa  tunanetra  harus  diberi penjelasan  yang  lebih  detail  secara  verbal  yang mengarah  pada  metode  pembelajaran  ceramah. Penjelasan  yang  diberikan  secara  verbal  disertai dengan  praktek  langsung  yang  mengarah  pada metode  pembelajaran  demonstrasi  dan  prinsip pembelajaran learning  by  doing (Sunanto, 2005:186).    Sebelum  memulai  pembelajaran, anak  dipersilahkan  meraba  media  pembelajaran terlebih  dahulu.  Pada  uji  coba  pertama,  anak membacanya  dengan  keliru  karena  papan impaboard yang  dibuat  terlalu  kecil  sehingga kekurangan dalam jarak spasinya untuk penulisan braille. Namun anak sudah paham dan menghafal  hasil  dari  perkalian.    Dengan pengggunaan  media  pembelajaran  yang  dibuat, anak  dijelaskan  contoh  perkalian  dari  3  x  3. Cara  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Barraga (1992:158)  alat  bantu  pembelajaran  tunanetra khususnya  sarana  komunikasi  melalui  media yang  bisa  diraba,  dan  menjelaskan  salah  satu cara  tunanetra  menerima  informasi  dari  proses perabaan  dan  pemaksimalan  peraba  dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  anak  yang  diteliti  anak  dengan hambatan  penglihatan  (tunanetra)  di  SKH Mathlaul’anwar  yang  termasuk    Tunanetra totally  blind.  Yang  disebabkan  karena  pada umur 4 tahun anak terjatuh kespiteng. Orangtua/ keluarganya  sudah  membawa  berobat  kemana-
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK mana  tetapi  sampai  saat  ini  masih  dalam pengoptimalan.Uji  coba  dilakuakan  pertama pada  tanggal  7/November  dan  24/  November. Pada uji coba pertama yaitu 7/ November, media yang saya buat yaitu papan impabroad itu teralu kecil  sehingga  anak  keliru  dalam  membacanya, karena  spasi  yg  kurang.  Pada  tahap  kedua  uji coba  yaitu  pada  tanggal  24/  November  media sudah saya perbaiki dengan menggunakan papan 2kali  lebih  besar  dari  yang  sebelumnya,  anak memahami  apa  yangsaya  ajarkan,  karena  saya fokus  dalam  peningkatan  perkalian  cepatnya anak bisa  untuk memahami,sebenarya media  ini jika  bertaap  untuk  digunakan  dalam  pembagian sebesar apapun bisa yang harus lebih ditingkatkan  yaitu  daya  ingat  anak,  karena menggunakan media ini bukan hanya memainkan  jari  saja  tetapi  daya  inget  juga sangat berpengruh untuk pembelajaran ini.
Tunanetra  merupakan  suatu  kondisi tidak  berfungsinya  indera  penglihatan  pada seseorang  secara  sebagian (low  vision) atau secara  keseluruhan (totally  blind). Hal  ini  dapat terjadi sebelum lahir, saat lahir dan setelah lahir.
Anak  yang  berinisial  SA,  dia  memiliki hambatan  penglihatan  secara  keseluruhan  yaitu tunanetra  totally  blind.  Terjadia  setelah  lahir, karena  pada  umur  4  tahun  anak  tersebut  jatuh kepada  spiteng.  Menurut  Sari  Rudiyati  (2002: 34-38) karakteristik anak tunanetra yaitu: 1) rasa curiga  terhadap  orang  lain;  2)  perasaan  mudah tersinggung;  3)  verbalisme;  4)  perasaan  rendah diri;  5)  adatan;  6)  suka  berfantasi;  7)  berpikir kritis;  dan  8)  pemberani.  Berdarakan  temuan saya  karakteristi  anak  tersebut  salah  satunya ialah,  perasaan  rendah  diri  dan  suka  berfantasi. Kondisi  itu  disebabkan  oleh  kerusakan  mata, syaraf optik dan atau bagian otak yang mengolah stimulus visual (FH. Sasraningrat, 1984).

## KESIMPULAN
Tunanetra  merupakan  suatu  kondisi tidak  berfungsinya  indera  penglihatan  pada seseorang  secara  sebagian (low  vision) atau secara  keseluruhan (totally  blind). Hal  ini  dapat terjadi sebelum lahir, saat lahir dan setelah lahir. Media pembelajaran merupakan sarana penyampaian  materi  pelajaran  yang  dapat menyalurkan  pesan,  merangsang  pemikiran  dan perasaan serta kemauan seseorang untuk belajar. Melalui media pembelajaran interaktif memungkinkan  peserta  didik  akan  lebih  tertarik dan mudah menerima materi yang disampaikan. Media  yang  saya  buat  saat  ini  yaitu  Jarimatika untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung
cepat  dalam  perkalian  pada  anak  tunanetra totally blind.

## SARAN
Saran  dari  penulis  untuk  media  ini adalah, semoga kedepannya media-media sederhana  seperti  ini  lebih  dikembangka  lagi kepada siswa. Agar dapat belajar dengan mudah dipahami  seperti  pembelajaran  anak  pada umumnya,  terkhusus  untuk  anak  tunanertra totally  blind  yang  saat  ini  saya  teliti  media  ini bisa  dipakai  untuk  pembelajaran  matematika dalam  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian, dan  pembagian.  Menggunakan  media  ini  juga menggunaan daya ingat yang kuat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Akhir  kata  saya  ucapkan  kepada  Dosen Pembimbing Ibu Sistriadini Alamsyah Sidik,M.Pd  dan  Ibu  Neti  Asmiati,  M.Pd  yang telah meluangkan waktunya  untuk membimbing kita  semua.  Dan  tak  lupa    terimakasih  kepada teman-teman  yang  yang  telah  berperan  dalam menyelesaikan  pembuatan  jurnal  ini,  terimaksih saya  ucapkan  kepada  Diana  Fitriani,  Kiki Rismaryanti,  dan  Saarah  Darmawan  Tiaradewi. untuk memberikan dana, pikiran dan meluangkan waktunya agar tugas ini terselesaikan.  Puji  syukur  kepada  Allah  AWT atas  terselesaikannya  Jurnal  ini.    atas  kerja  tim yang  sangat  membantu  yang  telah  berperan dalam  pembutan  jurnal  ini  saya  mengucapkan terimakasih.

## DAFTAR PUSTAKA
Haryanto.2012. PengertianMediaPembelajar an. / pengertian jenis dan manfaat
Purbiningtyas, Karina 2013, ‘Pengaruh Penggunaan Teknik Jarimatika Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Perkalian Anak Tunanetra’, skripsi , Universitas

## Pendidikan Indonesia, Bandung.
Srirahajeng  C,  Luberta  &  Kustiawan,  Esti  2014, ‘Pengaruh  penggunaan  metode  jarimatika terhadap kemampuan berhitung perkalian pada tunanetra  kelas  XI  SMALB’, Jurnal  P3LB ,  vol.  1, no. 1, pp. 89-95.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : plb@untirta.ac.id Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK Sutrisno, “ Berbagai Pendekatan Dalam Pendidikan Nilai Dan Pendidikan Kewarganegaraan ”. Jurnal dimensi pendidikan dan pembelajaran”. Vol. 5 Januari 2016, 30.
Nunun  Mahnun,  “ Kajian  Terhadap  Langkah  – Langkah  Pemilihan  Media  Dan  Implemntasinya
Dalam  Pembelajaran”. jurnal  pemikiran  islam. Vol. 37 No. 1 Januari-Juni 2012.