Submitted: 18 November 2022 Revised: 25 November 2022 Published: 30 November 2022

## CONTACT
Correspondence Email: suryadifajri898@gmail . c om
Address: Jalan M Yunus Lubuk Lintah, Kota Padang, Kode Pos: 25153
TARIKHUNA: JOURNAL OF HISTORY AND HISTORY EDUCATION
ISSN: 2777-1105 (PRINT), 2797-3581 (ONLINE) VOLUME 4 NO. 2 NOVEMBER 2022 PELAKSANAAN

## PEMBELAJARAN
SEJARAH

## MENGGUNAKAN MEDIA KOMIK BERBASIS DIGITAL DI SMK NEGERI 1 GUNUNG TALANG
SURYADI FAJRI 1 , DESI INDRIANI 2
1, 2 Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Padang, Indonesia

## ABSTRACT
The  application  of  media  in  the  learning  process  is  very  enjoyable  so  as  to create an effective and efficient learning atmosphere. This is the background of the research on the implementation of Digital-Based Comic Media which was  carried  out  at  SMK  Negeri  1  Gunung  Talang.  Comic  media  is  a  fun reading material because it has lots of pictures and is explained with various characters of someone who participates in acting out the story. The research objectives  include  knowing  the  planning  and  implementation  of  digital- based  comic  media  in  history  learning.  Preparation  of  research  using qualitative  research  methods  with  a  qualitative  descriptive  approach.  The type of research used is field research to look specifically at data about the Implementation of History Learning Using Digital-Based Comic Media. The informants  in  this  study  were  school  principals,  history  teachers,  and students  at  SMK  Negeri  1  Gunung  Talang.  From  the  results  of  research  in the field, it can be obtained the results of the research that in the process of implementing  digital-based  comic  media  learning,  it  has  been  carried  out starting  from  the  lesson  plans  prepared  by  the  teacher  such  as  learning devices  and  learning  materials  and  media.  The  implementation  of  history learning  using  digital-based  comic  media  can  run  well,  but there  are  some problems  such  as  the  lack  of  facilities  and  infrastructure,  the  duration  of time is too short, the media used is still simple.
Keywords: History learning, learning media, Digital-Based Comics.

## ABSTRAK
Penerapan media pada proses pembelajaran sangat menyenangkan sehingga terciptanya  suasana  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Hal  inilah  yang melatar belakangi penelitian pelaksaan Media Komik Berbasis Digital yang dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Gunung  Talang.    Media  komik  merupakan sebuah  bahan  bacaan  yang  menyenangkan  karena  mempunyai  banyak gambar dan dijelaskan dengan berbagai karakter seseorang yang ikut dalam memerankan  cerita  tersebut.  Tujuan  penelitian  antara  lain  mengetahui perencanaan  serta  pelaksanaan  media  komik  berbasis  digital  dalam pembelajaran  sejarah.  Penyusunan  penelitian  menggunakan  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Jenis
penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan untuk melihat secara spesifik  data  tentang  Pelaksanaan  Pembelajaran  Sejarah  Menggunakan Media  Komik  Berbasis  Digital.  Narasumber  dalam  penelitian  ini  adalah kepala  sekolah,  guru  mata  pelajaran  sejarah,  dan  peserta  didik  di  SMK Negeri  1  Gunung  Talang.  Dari  hasil  penelitian  di  lapangan  maka  dapat diperoleh  hasil  penelitian  bahwa  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran media  komik  berbasis  digital  sudah  terlaksana  dimulai  dari  perencanaan pembelajaran yang disusun oleh guru seperti perangkat pembelajaran serta bahan  dan  media  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran  sejarah menggunakan media komik berbasis digital ini dapat berjalan dengan baik akan  tetapi  terdapat  beberapa  problematika  seperti  kurangnya  sarana  dan prasarana, durasi waktu yang terlalu singkat, media yang digunakan masih sederhana.
Kata  Kunci: Pembelajaran  sejarah,  media  pembelajaran,  Komik  Berbasis Digital.

## I. PENDAHULUAN
Pembelajaran sejarah menekankan pada peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Pengajaran sejarah  disekolah  bertujuan  agar  peserta  didik  memperoleh  kemampuan  berpikir  historis  dan pemahaman  sejarah.  Tercapainya  tujuan  pembelajaran  dilihat  apabila  peserta  didik  mencapai ketuntasan agar tidak kesulitan dalam proses pembelajaran. Kesulitan belajar yang dialami peserta didik  baik  kesulitan  eksternal  maupun  internal  dalam  belajar  sejarah  harus  dibantu  untuk menyelesaikannya.  Peserta  didik  yang  mengalami  gangguan  atau  kesulitan  belajar  perlu  dibantu dan dibimbing guna mengatasi kesulitan dalam belajar. Guru diharapkan dapat membantu peserta didik  untuk  mencapai  ketuntasan  tersebut.  Salah  satu  upaya  peningkatan  kualitas  pembelajaran disekolah dengan memilih metode pembelajaran dan media yang menarik yang  mampu membuat peserta  didik  lebih  aktif  dalam  belajar,  agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Perkembangan teknologi  yang  semakin  maju  dan  berkembang  membuat  banyaknya  fasilitas  dan  kemudahan- kemudahan yang ditimbulkan oleh perkembangan teknologi informasi yang terjadi memacu peserta didik untuk dapat  meningkatkan kemampuan berfikir peserta didik. Setiap  individu dituntut agar mengejar  ketertinggalan  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  apabila  tidak  mau dikatakan katro atau ketinggalan zaman. Pengajaran sejarah di sekolah bertujuan agar peserta didik memperoleh kemampuan berfikir historis dan pemahaman sejarah.
Belajar  adalah  proses  aktif  peserta  didik  dalam  membangun  pengetahuan  yang  baru berdasarkan  pengalaman,  pengetahuan  yang  dimilikin.  Secara  umum  belajar  adalah  perubahan individu  yang  terjadi  melalui  pengalaman  dan  bukan  karena  pertumbuhan,  perkembangan tubuhnya ataupun karakteristik seseorang lahir menurut Brunner. Pencapaian keberhasilan belajar mengajar  memerlukan  dukungan  dari  guru,  peserta  didik,  dan  sekolah.  Pada  proses  belajar mengajar  kehadiran  media  mempunyai  arti  yang  cukup  penting.  Media  ini  memberikan kemudahan, kemenarikan, dan motivasi dalam aktivitas belajar mengajar, sehingga siswa rasa ingin
belajar terhadap pembelajaran akan meningkat. Namun, perlu diingat bahwa peranan media tidak akan  terlihat  bila  penggunaannya  tidak  sejalan  dengan  isi  dari  tujuan  pengajaran  yang  telah dirumuskan.  Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  adalah  media  komik sejarah  berbasis  digital.  Komik  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  bentuk  kartun  yang mengungkapkan karakter dan memeran suatu cerita dalam urutan yang erat dihubungkan dengan gambar yang dirancang untuk memberikan hiburan kepada para pembaca.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Gunung Talang, pada tanggal 30 maret  2022  bahwa  sekolah  telah  menerapkan  media  komik  berbasis  digital.  Menerapkan  media pada  proses  pembelajaran  sangatlah  menyenangkan  sehingga  terciptanya  suasana  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.    Menggunakan  media  komik  pada  proses  pembelajaran  dapat  membuat peserta didik aktif dalam pembelajaran, karena terlibatnya peserta didik pada proses pembelajaran tersebut dan lebih mudah untuk membangkitkan gairah dan minat untuk membaca. Namun, perlu diingat bahwa peranan media tidak akan terlihat bila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dari tujuan pengajaran yang telah dirumuskan. Hasil wawancara dengan salah seorang guru menyatakan “Ada  beberapa  permasalahan  dalam  penggunaan  media  komik  pada  proses  pembelajaran  sejarah berbasis  digital,  yaitu  kurangnya  sarana  dan  prasarana.  Sarana  dan  prasarana  sangat  menunjang tujuan pendidikan di sekolah. Kurangnya sarana dan prasarana di setiap sekolah menjadi masalah yang  sangat  penting.  Kurangnya  sarana  dan  prasarana  ini  membuat  pembelajaran  di  sekolah berjalan  kurang  optimal  dan  tidak  tercapainya  tujuan  yang  diinginkan.  Untuk  itu  perlu  adanya tindak lanjut dari pemerintah maupun pihak sekolah terhadap kelengkapan sarana dan prasarana ini. Mengingat pentingnya sarana dan prasarana dalam kegiatan pembelajaran. Maka peserta didik, guru  dan  sekolah  terkait  secara  langsung.  Peserta  didik  akan  lebih  terbantu  dengan  dukungan sarana  prasarana  pembelajaran.  Tidak  semua  peserta  didik  mempunyai  tingkat  kecerdasan  yang bagus  sehingga  penggunaan  sarana  prasarana  pembelajaran  akan  membantu  peserta  didik, khususnya  yang  memiliki  kelemahan  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Bagi  guru  akan  terbantu dengan  dukungan  fasilitas.  Sedangkan  sekolah  berkewajiban  sebagai  pihak  yang  paling  bertagung jawab  terhadap  pengelolaan  seluruh  kegiatan  yang  diselenggarakan.  Selain  menyediakan,  sekolah juga  menjaga  dan  memlihara  sarana  prasarana  yang  dimiliki.  Sarana  dan  prasarana  yang  perlu dalam  administrasi  pendidikan.  Kemudian  kurangnya  waktu  yang  dibutuhkan  guru  dalam mengembangkan media komik berbasis IT. Ada beberapa faktor yang sering menjadi kendala bagi guru  dalam  mengembangkan  media  pada  proses  pembelajaran.  Pertama,  Masing-masing  sekolah mempunyai  keterbatasan  waktu  dalam  belajar  sesuai  yang  telah  ditetapkan.  Tetapi  bukan  berarti keterbatasan  waktu  belajar  akan  memberi  dampak  buruk  bagi  peserta  didik.  Kedua,  setiap  mata pelajaran  memiliki  karakter  yang  berbeda  dengan  pelajaran  lainnya.  Dengan  demikian,  masing- masing  mata  pelajaran  juga  memerlukan  sarana  pembelajaran  yang  berbeda  pula.  Dalam menyelenggarakan  pembelajaran  guru  pastinya  memerlukan  sarana  yang  dapat  mendukung kinerjanya sehingga pembelajaran dapat berlangsung dengan menarik. Guru membutuhkan sarana pembelajaran  dalam  menunjang  kegiatan  pembelajaran.  Selain  kemampuan  guru  dalam
menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran,  dukungan  dari  sarana  pembelajaran  sangat  penting dalam membantu guru. Semakin lengkap dan memadai sarana pembelajaran yang dimiliki sebuah sekolah akan memudahkan guru dalam melaksanakan tugasnya sebagai tenaga pendidikan. Begitu pula  dengan  suasana  selama  kegiatan  pembelajaran.  Sarana  pembelajaran  harus  dikembangkan agar dapat menunjang proses belajar mengajar.
Malakukan  wawancara  dengan  beberapa  peserta  didik  kelas  X  di  SMK  Negeri  1  Gunung Talang  pada  tanggal  30  Maret  2022.  Menurut  peserta  didik  tersebut,  pembelajaran  sejarah  pada saat  sekarang  ini  sangatlah  menyenangkan,  karena  pendidik  mata  pelajaran  sejarah  telah menggunakan media pembelajaran yaitu media komik. Bahwa media komik sebagai suatu bentuk kartun  yang  mengungkapkan  karakter  dan  memerankan  suatu  cerita  dalam  urutan  yang  erat dihubungkan  dengan  gambar  yang  dirancang  untuk  memberikan  hiburan  kepada  para  pembaca. Akan tetapi, media yang digunakan oleh pendidik mata pelajaran sejarah tersebut masih sederhana, karena  rancangan  dari  media  komik  oleh  guru  mata  pelajaran  sejarah  masih  kurang  jelas,  yairu kurang  banyak  balon  baca  yang  ditampilkan  oleh  guru  tersebut.  Sehingga  peserta  didik  kurang dalam memahami isi dari materi tersebut.
Komik  merupakan  sebuah  bahan  bacaan  yang  disukai  oleh  berbagai  lapisan  usia  mulai  dari anak-anak  hingga  orang  dewasa.  Penceritaan  sebuah  situasi  yang  ditumpahkan  kedalam  gambar dapat  lebih  mudah  untuk  membangkitkan  gairah  dan  minat  untuk  membaca.  Pandangan  dari pengajar terutama guru mata pelajaran sejarah terhadap media pengajaran dengan berbasis komik, menurutnya  belajar  sejarah  menggunakan  media  berbasis  komik  akan  menarik  minat  belajar  dan semangat peserta didik. Peserta didik juga tidak mudah jenuh saat proses belajar mengajar, karna komik  mudah  untuk  memahami  materi  yang  berkaitan  dengan  sejarah  karena  cerita  bergambar atau  komik  terlihat  menarik  dari  pada  hanya  mengandalkan  media  buku  cetak  yang  visualisasi gambarnya lebih sedikit. Oleh karena itu proses pembelajaran sejarah perlu ditingkatkan maupun divariasikan dengan media.

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan cara pemecahan masalah penelitian yang dilaksanakan secara terencana  dan  cermat  dengan  maksud  mendapatkan  fakta  dan  simpulan  agar  dapat  memahami, menjelaskan, meramalkan dan mengendalikan keadaan. Metode juga merupakan  cara kerja untuk memahami  dan  mendalami  objek  yang  menjadi  sasaran.  Melalui  metode  yang  tepat,  seorang peneliti  tidak  hanya  mampu  melihat  fakta  sebagai  kenyataan  tetapi  juga  memperkirakan kemungkinan-kemungkinan  yang  dapat  terjadi  melalui  fakta  itu.  Metode  penelitian  merupakan rangkaian  cara  atau  kegiatan  pelaksanaan  penelitian  yang  didasari  oleh  asumsi-asumsi  dasar, pandangan-pandangan filosofis dan ideologis pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan ( Field research ) dengan pendekatan penelitian ini yang digunakan adalah  pendekatan  kualitatif.  Metode  kualitatif  didefinisikan  sebagai  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang
diamati. Pendekatan kualitatif adalah pendekatan yang penting untuk memahami suatu fenomena sosial dan perspektif individu yang di teliti. Tujuan pokoknya adalah menggambarkan, mempelajari, dan menjelaskan fenomena itu.
Dalam  penelitian  ini  jenis  penelitian  yang  penulis  gunakan  adalah  penelitian  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  yang  mana  data  yang dikumpulkan  berupa  kata-kata  baik  tertulis  atau  lisan,  dari  gambar  dan  dari  objek  yang  diteliti. Penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  atau  prilaku  yang  diamati.  Metode  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif  kualitatif.  Metode  deskriptif  kualitatif  adalah  suatu  metode  penelitian  yang menggunakan  semua  data  atau  keadaan  subjek  atau  objek  penelitian  kemudian  dianalisis  dan dibandingkan  berdasarkan  kenyataan  yang  sedang  berlangsung  pada  saat  ini  dan  selanjutnya, mencoba  untuk  memberikan  pemecahan  masalahnya  dan  dapat  memberikan  informasi  yang mutakhir.
Teknik  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dapat  bersumber  dari data  yang  dikumpulkan  dari  sumber  primer  dan  juga  sekunder.  Selanjutnya  jika  dilihat  dari  segi teknik pengumpulan data, maka bisa dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dokumentasi. Dalam  melaksanakan  metode  ini,  peneliti  akan  terjun  langsung  guna  mendapatkan  data  yang dipelrukan  karena  metode  ini  memerlukan  kontak  antara  peneliti  dengan  responden.  Observasi adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  terjun  langsung  kelapangan  untuk mengamati  dan  melihat  bagaimana  keadaan  dan  situasi  di  tempat  tersebut.  dengan  tujuan  untuk dapat mendapatkan data secara langsung. Observasi dilakukan untuk melihat keadaan dan situasi yang  diamati.  Melalui  observasi,  peneliti  belajar  tentang  prilaku  dan  makna  dari  prilaku tersebut.Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  ini,  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  implementasi pelaksanaan pembelajaran sejarah menggunakan media komik berbasis digital dengan mengamati serta  mendengarkan  fenomena  yang  berlangsung.  (Marzuki,  2001)  Metode  ini  digunakan  untuk mendapatkan data deskripsi tentang pelaksanaan pembelajaran sejarah menggunakan media komik berbasis digital. Adapun yang di observasi adalah kegiatan belajar mengajar, serta proses interaksi dan  tingkah  laku  siswa  dan  guru  yang  berlangsung  di  dalam  kelas.  Wawancara  adalah  suatu  cara penggalian  data  untuk  memperoleh  keterangan,  dengan  cara  tanya  jawab  baik  secara  langsung maupun tidak langsung dengan sumber data.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Mata  pelajaran  sejarah  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang  kurang  disukai  oleh  peserta didik.  Minat  belajar  dalam  pembelajaran  mata  pelajaran  sejarah  terhadap  peserta  didik  masih kurang. Sejarah masih dianggap sebagai mata pelajaran yang tidak menarik dan membosankan.
Setiap  pendidik  perlu  menyediakan  perangkat  dan  perencanaan  terlebih  dahulu  sebelum melakukan  kegiatan  pembelajaran.  Salah  satu  bentuk  perencanaan  tersebut  adalah  dengan membuat  perangkat  pembelajaran.  Perangkat  pembelajaran  digunakan  sebagai  petunjuk  dan
pedoman  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  keberlangsungan  kegiatan  pembelajaran.  Perangkat pembelajaran terdiri dari Prota, Promes, silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  beberapa  faktor  pendukung,  salah  satunya  Aplikasi Storyboard. Dengan aplikasi pendukung Storyboard tersebut kunci utama dalam pembuatan media komik  berbasis  digital.    Sementara  itu,  media  pendukung  lainnya  bisa  memanfaatkan  LCD Proyektor/  Infocus  dan  Laptop.  Selain  itu,  bahan  ajar  yang  digunakan  selama  penerapan pembelajaran menggunakan media komik berbais digital ini para guru dapat memanfaatkan media yang lainnya, seperti buku paket, power point, maupun dengan artikel.

## Picture 1. Media komik digital
Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat  diketahui  bahwa  penerapan  media  pembelajaran  ini untuk  membantu  peserta  didik  dalam  memperoleh  pembelajaran  dengan  baik.  Karena perkembangan  zaman  yang  sudah  maju  pendidik  dapat  meningkatkan  atau  lebih  mengvariasikan media yang akan digunakan terhadap peserta didik. Selain  itu,  dalam  hal  perencanaan pembelajaran  sejarah  guru  mata  pelajaran  sejarah  perlu  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran dan  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan.  Guru  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran dikelas yang terdiri  dari Prota,  Promes,  Silabus, RPP salah satu bentuk media pembelajaran yang dapat digunakan  oleh guru untuk menunjang pelajaran sejarah adalah pemanfaatan  media komik berbasis  digital,  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  pada  pembelajaran  sejarah.  Dengan adanya media komik berbasis digital yang diterapkan, diharapkan dapat memberikan peluang bagi peserta  didik  dan  pendidik  untuk  terciptanya  suasana  belajar  yang  efektif.  Dimana  dengan kehadiran media pembelajaran ini dapat melibatkan peserta didik dengan berinteraksi dikelas.
Pelaksanaan  Pemanfaatan  Media  Komik  Dalam  Pembelajaran  Sejarah  Pada Materi Indonesia Zaman Praaksara Kelas X di SMK Negeri 1 Gunung Talang
Dalam kegiatan pembelajaran guru melaksanakan kegiatan pembuka, kegiatan inti, kegiatan penutup  serta  penilaian  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media  komik  berbasis digital.  Dari  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan,  didapat  data  bahwa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  terlebih  dahulu  pendidik  melakukan  pembukaan.  Adapun  komponen  yang dilaksanakan  pada  kegiatan  pembuka  pelajaran  yaitu,  mengaitkan  materi  pelajaran  yang  akan dilaksanakan  dengan  pengalaman  peserta  didik  atau  materi  sebelumnya  (apersepsi),  memberi motivasi,  menyampaikan  gambaran  tentang  manfaat  mempelajari  pelajaran  yang  akan  dipelajari dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  pembuka  dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru telah terlaksana dengan baik.
Selanjutnya  pendidik  melakukan  kegiatan  inti  dalam  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dilakukan sebagai proses untuk mencapai  Kompetensi Dasar (KD) yang telah ditetapkan.  Dengan kehadiran media dalam kegiatan pembelajaran peserta didik dapat berinteraktif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik  agar mereka berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.  Untuk menunjang  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  pendidik  dapat  menyiapkan  media  pembelajaran yang  menarik  untuk  dapat  membantu  kelancaran  proses  pembelajaran.  Salah  satu  media  yang dapat  digunakan  adalah  media  komik  berbasis  digital.  Media  komik  berbasis  digital  merupakan sebuah  bahan  bacaan  yang  disukai  oleh  berbagai  lapisan  usia  mulai  dari  anak-anak  hingga  orang dewasa. Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  dalam  proses  pembuatan media komik berbasis digital membutuhkan waktu yang sangat lama. Dalam penunjang pada saat proses  pembelajaran  harus  ditingkatkan  lagi  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  secara kondusif.
Media  pembelajaran  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran  cukup  bervariasi.  Akan tetapi media utama yang digunakan adalah aplikasi Storyboard. Dimana melalui aplikasi Storyboard ini guru dapat membuat media komik serta dapat memberikan materi kepada peserta didik. Materi yang diberikan dapat berupa gambar maupun video-video pembelajaran. Adapun untuk mengakhiri kegiatan  pembelajaran,  pendidik  melakukan  kegiatan  penilaian  sebagai  bentuk  mengevaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Sehingga dapat mengetahui sejauh mana tingkat keberhasilan yang dicapai dalam kegiatan pembelajaran dan dapat menentukan efektif atau tidaknya suatu media pembelajaran.
Hasil observasi yang dilakukan di SMK Negeri 1 Gunung Talang menunjukkan bahwa media pembelajaran  yang  dilakukan  guru  mata  pelajaran  sejarah  telah  menggunakan  media  komik berbasis digital. Sehingga dapat meningkatkan minat belajar terhadap peserta didik. Pembelajaran sejarah  dengan  media  komik  sangat  bermanfaat  diterapkan  di  dalam  kelas  karena  bisa meningkatkan  hasil  belajar  dan  motivasi  siswa  akan  pelajaran  sejarah  yang  selama      ini      dikenal membosankan      dan  menekankan      pada      hafalan      saja      bukan  pemaknaan  dalam  peristiwa sejarahnya  yang  sedang  dipelajari  itu.  Selain  itu  penggunaan  sumber  belajar  dalam  pembelajaran terbatas pada buku paket maupun LKS.
Penyajian materi dalam buku paket dan LKS dinilai masih belum mampu mengangkat minat baca dalam belajar terhadap peserta didik karena penyajian materi yang lewat bahasa tulisan yang panjang  kurang  disukai  oleh  peserta  didik.  Menurut  Kecenderungan  yang  ada  pada  peserta  didik tidak  begitu  menyukai  buku  teks  apalagi  yang  tidak  disertai  gambar-gambar  dan  ilustrasi  yang menarik.  Padahal  secara  empiric  peserta  didik  cenderung  menyukai  buku  yang  bergambar  yang penuh  warna  dalam  bentuk  realistis  maupun  kartun.  Cerita-cerita  yang  ringkas  dan  menarik perhatian,  dilengkapi  dengan  aksi  dan  suasana  yang  lebih  hidup,  serta  diolah  dengan  pemakaian warna-warna utama secara bebas menjadi keunggulan dan daya tarik dari sebuah komik. Menurut Gumelar, daya tarik komik terdapat pada ilustrasi gambar yang menarik dengan teks yang relative singkat.  Pemakaian  komik  yang  luas  dengan  ilustrasi  berwarna,  alur  cerita  yang  ringkas  dan perwatakan  tokohnya  yang  dapat  menarik  peserta  didik  dari  berbagai  usia  untuk  membacanya. Komik  merupakan  suatu    realita    yang    bermakna,    sebagian    dari    siswa    akan    mengenal    dan mengingat  karakter  tokoh  dari  komik  yang  mereka  lihat.  Dengan  bimbingan  yang  dilakukan  oleh guru,  komik  dapat  meningkatkan  minat  belajar  terhadap  peserta  didik.  Tugas  guru  adalah mendampingi  anak  dalam  kegiatan  pembelajaran.
Pembelajaran sejarah menggunakan media komik berbasis digital dapat meningkatkan minat belajar dalam pembelajaran mata pelajaran sejarah terhadap peserta didik di SMK Negeri 1 Gunung Talang.  hubungan  antara  media  komik  berbasis  digital  dan  minat  belajar  dalam  pembelajaran sejarah dikategori sudah kuat. Hal ini berarti terdapat hubungan yang positif antara media komik berbasis digital dengan meningkatnya minat belajar terhadap peserta didik. komik merupakan salah satu  bahan  ajar  yang  digunakna  di  SMK  Negeri  1  Gunung  Talang.  Penggunaan  bahan  ajar  digital telah  memungkinkan  kesempatan  siswa  untuk  memperluas  interaksi  mereka  dengan  guru  dan teman sekelas dalam lingkungan digital, di mana hal ini menunjukkan sebuah proses interaktif yang menciptakan  lingkungan  sosial-cyberspace  sehingga  siswa  dapat  mengadakan  interaksi  sosial  dan komunikasi  dan  mempertahankan  keterampilan  sosial  mereka  melalui  pembelajaran  kolaboratif secara online.
Menurut  Hansen  minat  belajar  terhadap  peserta  didik  erat  hubungannya  dengan kepribadian,  motivasi,  ekspresi  dan  konsep  diri  atau  identifikasi,  faktor  keturunan  dan  pengaruh eksternal  atau  lingkungan.  Minat  belajar  sejarah  terhadap  peserta  didik  di  SMK  Negeri  1  Gunung Talang setelah diterapkannya media komik berbasis digital berada dalam kategori yang bagus, hal ini dapat dilihat dengan adanya keinginan dari peserta didik untuk selalu berusaha berhasil dalam proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meraih  prestasi  yang  baik  khususnya  pada  mata  pelajaran sejarah. Penggunaan media dalam pembelajaran juga memberikan kontribusi dalam meningkatkan minat belajar peserta didik yang tergolong dalam kategori baik. Dimana hal ini dapat diketahui dari pemberian  materi  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan,  di  dukung  dengan  media  komik  berbasis digital  yang  dapat  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  agar  berhasil  dalam  proses pembelajaran.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  penulis  lakukan  di  SMK  Negeri  1  Gunung Talang  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Gunung  Talang menerapkan  pembelajaran  sejarah  menggunakan  media  komik  berbasis  digital  dan memanfaatkan layanan utama dengan aplikasi Storyboard serta didukung dengan aplikasi- aplikasi  yang  lainnya. Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran sejarah menggunakan media komik berbasis digital di SMK Negeri 1 Gunung Talang dapat disimpulkan bahwa: pelaksanaan pembelajaran dalam menggunakan media komik berbasis digital dapat dijadikan alternatif atau solusi dalam proses pembelajaran agar dapat berjalan dengan  efektif.  Sehingga  perencanaan  pembelajaran  disusun  secara  sistematis  oleh  guru mata  pelajaran  sejarah.  Dimulai  dari  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  seperti  Prota, Promes,  Silabus,  dan  RPP  yang  sesuai  dengan  pembelajaran.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  pada  mata  pelajaran  sejarah  sudah  sesuai  dalam  tahapan pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komik  berbasis  digital.  Baik  pada  media pembelajaran,  Guru,  maupun  peserta  didik  yang  dapat  menjadi  daya  tarik  saat  proses pembelajaran  itu  berlangsung.  Selanjutnya  mengenai  pembelajaran  sejarah  dengan menggunakan  media  komik  berbasis  digital  tersebut  bahwa  berpengaruh  signifikan terhadap  minat  belajar  dalam  mata  pelajaran  sejarah  kelas  X  di  SMK  Negeri  1  Gunung Talang.  Kehadiran  media  dalam  pembelajaran  itu  sangat  penting  sehingga  sangat berpengaruh besar terhadap peserta didik yang dapat meningkatkan minat belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto. (2013). Daryanto, Media Pembelajaran : Peranannya Sangat Penting dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. (Yogyakarta : Gava Media). Yogyakarta: Gava Media.
Gumelar. (2011). Comic Making. Jakarta: PT Indeks.
Harismawan,  W.  (2020).  Penggunaan  Komik  Berbasis  Web  pada  Pelajaran  Sejarah  Siswa  SMA. Indonesian Journal of Instructional Media and Model , 45.
Marzuki. (2001). Metodologi Riset . Yogyakarta: BPEF.
N, Nugraheni. (2017). “Penerapan Media Pada Pembelajaran Matematika Disekolah Dasar”. 112.
N,  Surya  Aymanda  Nababani,  A.  (2022).  Implementasi  Pembelajaran  Sejarah  Berbasis  Dalam Jaringan  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19:  Studi  Kasus  SMAN  1  Rupat  Provinsi  Riau Tarikhuna:  Journal  Of  History  And  History  Education  ISSN:  2777-1105  (Print),  2797- 3581 (Online) Volume 4 No. 1 Mei 2022, 45.
N, YOAN MARETA, R. (2022). Pembelajaran Sejarah Lokal Enkulturasi Berfikir Kritis. Tarikhuna: Journal Of History Education ISSN: 2777-1105 (Print), 2797-3581 (Online),, 2.
Remiswal.  (2020).  Pengembangan  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  E-Mobile Instrumental. Tarikhuna: Journal of History Education , 19.
S, Ambaryani, G. (2017). Pengembangan Media Komik Untuk Efektifitas dan Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif  Materi Perubahan Lingkungan Fisik.
S,  Pramudya  Gunawan,  (2022).  Pemanfaatan  Komik  Sebagai  Media  Pembelajaran  Sejarah  Dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Kronik : Journal of History Education and Historiography , 41.
S,  Syamsudin  AR,  V.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  . Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Syahmi, Favian Avila, Saida Ulfa, Susilaningsih. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Komik Digital Berbasis Smartphone Untuk Siswa Sekolah Dasar. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan  Vol.  5,  No.  1,  Februari  2022;  1-110  e-ISSN:  2615-8787  DOI: 10.17977/um038v5i12022p081http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index .H. 81. T, Bruner, J. (2009). Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Trianto.  (2010). Model  Pembelajaran  Terpadu,  Konsep,  Strategi  dan  Implementasinya  dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara.
Zulmuqim, dkk;. (2020). Analisis Faktor Internal dan Eksternal Kesulitan Belajar Siswa Madrasah Dalam  Belajar  Mata  Pelajaran  Matematika. Al  Khawarizmi:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Matematika , 20.