## JEMASI: Jurnal Ekonomi Manajemen dan Akuntansi
Vol. 17, No. 2, Maret 2022 Website: http://ejournal.iba.ac.id/index.php/jemasi ISSN 1858-2702, e-ISSN 2684-8732

## PENGARUH PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI BERBASIS WEB TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS X DI SMK PGRI 1 PALEMBANG
Ermini 1 , Dina Sri Nindiati 2
1 Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia, servaldae@gmail.com
2 Universitas PGRI Palembang, Palembang, Indonesia, dinamrsyid@gmail.com

## Abstract
Application  of  web-based  information  technology  to  student  learning  motivation  on  PKn subject at the class X students of SMK PGRI 1 Palembang. The formulation of the problem in this  research  is  "how  is  the  application  of  web-based  information  technology  to  student learning motivation on PKn subject at the class X students of SMK PGRI 1 Palembang". The purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  students  learning  motivation  using  a  web-based learning model on PKn subject at the class X students of SMK PGRI 1 Palembang. The method used  in  this  study  is  the experimental  method,  the  variables  used  in  this study  are  the  web- based  as  independent  and  students  learning  motivation  as  the  dependent  variables.  The population in this study is all class X totaling 198 students, while the sample consists of class X AKL 1 (33 students) and class X AKL 2 (33 students), thus the total number of samples was 66 students. The data collection technique used is through the normality and homogeneity test steps of the data and the data is analyzed using statistical analysis (the t test).The results of the research proves that the use of web-based learning media is able to increase students learning motivation. It can be seen from the results of observation of motivation before being given the application of web-based learning media. It appears that the motivation aspect has an interest of 5.97% attention of 5.49% concentration with 5.27% persistence of 5.39%. And after being treated  with  web-based  learning  media  it  appears  that  the  aspects  of  student  learning motivation  have  an  interest  with  a  success  percentage  of  8.88%  attention  with  a  success percentage  of  8.64%  concentration  with  a  success  percentage  of  7.10%  persistence  with  a success percentage of 9.86%. From the data above, it can be obtained an average of 8.12 or an  increase  of  12.36%. This  proves  that  there  is  a  significant  effect  between  web-based learning models on student learning motivation. It means that the web-based learning model influences in incresing the student learning motivation.

## Keywords: Web Based Information Technology; Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  faktor  utama  dalam  pembentukan  karakter  individu  atau seseorang. Karena pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik atau buruknya karakter manusia  menurut  ukuran  normatif.  Dengan  melihat  latar  belakang  inilah,  maka  Pemerintah sangat  serius  menangani  bidang  pendidikan,  sebab  dengan  sistem  pendidikan  yang  baik diharapkan muncul generasi penerus bangsa yang berkualitas dan mampu menyesuaikan diri
untuk hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Selain itu pendidikan mempunyai peran penting dalam kehidupan masyarakat untuk membangun masyarakat yang lebih maju.
Menurut  Mudyaharjo  (2012:3),  memberikan  pengertian  pendidikan  dalam  tiga jangkauan, yaitu pengertian maha luas, sempit dan luas terbatas. Pendidikan maha luas yaitu pendidikan  adalah  hidup.  Pendidikan  adalah  segala  pengalaman  belajar  yang  berlangsung dalam  segala  lingkungan  dan  sepanjang  hidup.  Pendidikan  adalah  segala  situasi  yang mempengaruhi  pertumbuhan  individu.  Definisi  sempit,  yaitu  pendidikan  adalah  sekolah. Pendidikan adalah pengajaran yang diselenggarakan di sekolah sebagai lembaga pendidikan formal yang memberikan fasilitas  Teknologi informasi yang berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Sementara itu, definisi luas terbatas, yaitu pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan/  atau  latihan  yang  berlangsung  di  sekolah  dan  di  luar  sekolah  sepanjang  hayat  untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat di masa yang akan datang.
Berdasarkan pengertian di atas pendidikan merupakan usaha menarik sesuatu di dalam manusia  sebagai  upaya  memberikan  pengalaman-pengalaman  belajar  terprogram  dalam bentuk  pendidikan  formal,  nonformal,  dan  informal  di  sekolah,  dan  luar  sekolah,  yang berlangsung seumur hidup yang bertujuan optimalisasi kemampuan- kemampuan individu agar di kemudian hari dapat memainkan peranan hidup secara tepat.
PKN  (Pendidikan  Kewarganegaraan)  mata  pelajaran  yang  memfokuskan  pada pembentukan  warga  negara  yang  memahami  dan  mampu  melaksanakan  hak-hak  dan kewajiban  untuk  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  cerdas,  terampil,  berkarakter  yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945 (Depdiknas, 2006:49).
Seorang pendidik atau guru seharusnya bisa menumbuhkan semangat untuk belajar di dalam  kelas.  Terjadinya  komunikasi  yang  intensif  antara  siswa  dengan  guru  akan meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran.  Proses  dikatakan  bermutu  tinggi  apabila pengkoordinasian dan penyelerasian serta pemaduan input sekolah yang berupa guru, siswa, kurikulum,  uang  peralatan  dan  hal-hal  lainnya  dapat  dilakukan  secara  harmonis,  sehingga mampu menciptakan situasi pembelajaran yang menyenangkan, mampu mendorong motivasi berprestasi, dan benar-benar mampu memberdayakan peserta didik.
Mendesain kegiatan pembelajaran yang dapat merangsang motivasi belajar yang efektif dan  efisien  dalam  setiap  materi  pelajaran  memerlukan  model  pembelajaran  yang  tepat  dan pengorganisasian materi yang tepat. Model pembelajaran hendaknya berprinsip pada pelajaran aktif, sehingga dalam proses belajar dan perhatian pembelajaran utama ditujukan kepada siswa yang  belajar.  Oleh  karena  itu  guru  harus  dapat  menggunakan  berbagai  macam  model  dan pengorganisasian  materi  dengan  tepat.  Model  pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa dalam  mengaplikasikan  kegiatan  komunikasi,  pendidikan  dan  pelatihan  secara  elektronik adalah pembelajaran e-learning. Menurut Rusman (2012:115) Menyatakan bahwa e- learning merupakan proses dan kegiatan penerapan berbasis web (web-based learning).
Oleh karena itu guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sehingga membuat siswa mempunyai dorongan dan semangat untuk belajar agar proses pembelajaran berjalan  dengan  baik.  Dorongan  inilah  yang  disebut  dengan  motivasi.  Menurut  Sardiman (2016:75)  dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang  menjamin
kelangsungan dari kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
Menurut Uno dalam Sukma (2017:114) motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya  afektif  (perasaan)  dan  reaksi  untuk mencapai  tujuan.  Motivasi  merupakan  dorongan  dan  kekuatan  dalam  diri  seseorang  untuk melakukan tujuan tertentu yang ingin dicapainya.
Menurut Suhana (2014:24) “motivasi belajar merupakan kekuatan (power motivation), daya pendorong (driving force), atau alat pembangun kesediaan dan keinginan yang kuat dalam diri peserta didik untuk belajar secara aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan dalam rangka perubahan perilaku baik dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.”
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bawa  pengertian  motivasi belajar adalah upaya atau usaha untuk menggerakkan atau membangkitkan kekuatan mental seseorang untuk melakukan aktivitas agar dapat mencapai tujuan belajar.
Motivasi belajar yang dimiliki siswa terjadi karena beberapa faktor dalam proses belajar mengajar.  Siswa  dikatakan  memiliki  motivasi  belajar  jika  di  dalam  dirinya  memiliki  suatu ketertarikan,  kesenangan,  keinginan,  dan  gairah  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  akan menimbulkan  dorongan  yang  kuat  untuk  belajar  dan  pada  akhirnya  tercermin  pada  setiap aktivitas  yang  dilakukannya  selama  proses  belajar  berlangsung.  Namun  pada  kenyataannya masih  banyak  siswa  yang  memiliki  motivasi  rendah  dalam  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar di sekolah.
Materi-materi  dalam  kegiatan  pembelajaran  berbasis  web  tersebut  kebanyakan dihantarkan melalui media internet, intranet, tape video atau audio, penyiaran melalui satelit, televisi interaktif serta CD-ROM. Definisi ini juga menyatakan bahwa definisi dari             e- learning itu bisa bervariasi tergantung pada penyelenggaraan kegiatan e-learning tersebut dan bagaimana cara penggunaannya, termasuk juga apa tujuan penggunaannya. Dalam kesimpulan yang menyatakan bahwa e-learning pada dasarnya adalah pengaplikasian kegiatan komunikasi, pendidikan  dan  pelatihan  secara  elektronik.  Model  pembelajaran              e-  learning  memiliki beragam model pembelajaran salah satunya pembelajaran e-learning.
Pembelajaran berbasis web dikembangkan oleh kruse (dalam Rusman, 2009:117) yang mengemukakan  bahwa  pembelajaran  berbasis  web  seringkali  mempunyai  manfaat  yang banyak  bagi  peserta  didiknya.  Bila  dirancang  dengan  baik  dan  tepat,  maka  pembelajaran berbasis web bisa menjadi  pembelajaran yang menyenangkan, memiliki  unsur interaktivitas yang tinggi,  menyebabkan peserta didik mengingat  lebih banyak materi pembelajaran, serta mengurangi  biaya-biaya  operasional  yang  biasanya  di  keluarkan  oleh  peserta  didik  untuk mengikuti pembelajaran (contoh uang jajan/biaya transportasi sekolah).
Proses pembelajaran PKN di SMK PGRI 1 Palembang yang diterapkan, siswa cenderung hanya mendengarkan penjelasan dari gurunya yang harus dihafalkan, sehingga siswa menjadi malas dan bosan. Kondisi yang demikian membosankan dalam diri siswa pada akhirnya akan menyebabkan motivasi belajar rendah yang berujung pada motivasi belajar yang rendah. Untuk menciptakan suasana agar siswa lebih aktif belajar diperlukan kemauan dan kemampuan guru dalam  mengambil  keputusan  yang  tepat  dengan  situasi  belajar  yang  diciptakan  dan mempertimbangkan  kondisi  pengajaran  yang  diprediksi  dapat  mempengaruhi  pencapaian kompetensi belajar. Selain itu diupayakan suatu  model yang mengarah pada pengembangan berfikir logis, sikap yang kritis dan kepekaan siswa terhadap lingkungan.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  penulis  di  SMK  PGRI  1  Palembang diperoleh  data  tentang  motivasi  belajar  yang  kurang  maksimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari rendahnya motivasi siswa dalam mengikuti dan memahami mata pelajaran yang disampaikan oleh guru. Bertitik tolak dari masalah diatas, maka peneliti ingin melakukan penelitian yang berjudul  “Penerapan  Teknologi  Informasi  Berbasis  Web  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Kelas X Di Smk Pgri 1 Palembang”.
Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang system pendidikan nasional pasal 1 ayat 20, pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Menurut Oemar Hamalik (2015:57) pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling  mempengaruhi  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Menurut  Sagala  (2013:62) pembelajaran ialah membelajarkan siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar merupakan  penetu  utama  keberhasilan  pendidikan.  Pembelajaran  merupakan  proses komunikasi  dua  arah,  mengajar  dilakukan  oleh  pihak  dosen  sebagai  pendidik,  sedangkan belajar  dilakukan  oleh  peserta  didik  atau  siswa.  Sedangkan  menurut  Joyce  &  Weil  (dalam Rusman, 2012:1) model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk  membentuk  kurikulum  dan  pembelajaran  jangka  panjang,  merancang  bahan-  bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau luar kelas.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  adalah  suatu kegiatan yang dilakukan pendidik dalam hal ini dosen yang terprogram dan sistemtis dimana pendidik/dosen melakukan interaksi dengan peserta didik/siswa baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan metode pembelajaran dan sumber belajar.
E- Learning merupakan  sebuah  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan  dibidang pendidikan berupa website yang dapat diakses di mana saja. E-Learning merupakan dasar dan konsekuensi logis dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Menurut Sutabri dalam Suci Rahmadani (2015:14) definisi Teknologi Informasi adalah sebagai berikut: “Teknologi informasi adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah  data,  termasuk  memproses,  mendapatkan,  menyusun,  menyimpan, memanipulasi  data  dalam  berbagai  cara  untuk  menghasilkan  informasi  yang berkualitas,  yaitu  informasi  yang  relevan,  akurat  dan  tepat  waktu,  yang  digunakan keperluan pribadi,  bisnis,  dan pemerintahan dan  merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan”.
Pengertian  tenologi  informasi  menurut  Mulyadi  (2014:  21)  adalah  sebagai  berikut: “Teknologi informasi adalah mencakup komputer (baik perangkat keras dan perangkat lunak), berbagai peralatan kantor elektronik, perlengkapan pabrik dan telekomunikasi.”
Menurut  Abdul  Kadir  dan  Triwahyuni  dalam  Siti  Aminah  (2016:11)  “Teknologi Informasi  adalah  seperangkat  alat  yang  membantu  anda  bekerja  dengan  informasi  dan melakukan tugas-tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi”.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Teknologi  Informasi  adalah seperangkat  alat  yang  membantu  kegiatan  manusia  dalam  melakukan  tugas-  tugas  yang berhubungan dengan pemrosesan informasi yang dikaitkan dengan saluran komunikasi dengan kecepatan  tinggi  untuk  mengirim  data,  baik  berupa  text,  audio  maupun  video.  Selain  itu Teknologi  Informasi  dapat  juga  diartikan  suatu  teknologi  yang  digunakan  untuk  mengolah
data, termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas, yaitu informasi yang relevan, akurat dan tepat waktu, yang digunakan untuk keperluan pribadi, bisnis, dan pemerintahan dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan.
Menurut  Rusman  (2009:117)  yang  mengemukakan  bahwa  pembelajaran  berbasis  web seringkali  mempunyai  manfaat  yang  banyak  bagi  peserta  didiknya.  Selanjutnya  Menurut Rusman dalam Bakhtiar Satria Adhitya (2016:22) pembelajaran berbasis web adalah sebuah pengalaman  belajar  dengan  memanfaatkan  jaringan  internet  untuk  berkomunikasi  dan menyampaikan informasi pembelajaran.
Berdasarkan  Pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Pembelajaran  berbasis  web adalah  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  dengan  memanfaatkan  jaringan  internet, sehingga sering disebut juga dengan e-learning. Internet merupakan jaringan yang terdiri atas ribuan  bahkan  jutaan  komputer,  termasuk  di  dalamnya  jaringan  lokal,  yang  terhubungkan melalui  saluran  (satelit,  telepon,  kabel)  dan  jangkauanya  mencakup  seluruh  dunia.  Internet memiliki  banyak  fasilitas  yang  dapat  digunakan  dalam  berbagai  bidang,  termasuk  dalam kegiatan  pendidikan.  Fasilitas  tersebut  antara  lain:  email,  Telnet,  Internet  Relay  Chat, Newsgroup,  Mailing  List  (Milis),  File  Transfer  Protocol  (FTP),  atau  World  Wide  Web (WWW). Pengajaran berbasis web (WBI) sebagai  program  pengajaran berbasis hypermedia yang  memanfaatkan  atribut  dan  sumber  daya  World  Wide  Web  (Web)  untuk  menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif.  Konvensi  internasional,  menyatakan  bahwa  e-learning merujuk  pada  penggunaan  berbagai  proses  dan  aplikasi  elektronik  untuk  pembelajaran, termasuk di dalamnya adalah CBT, WBI, CD, dan lain-lain. Sedangkan pembelajaran berbasis web diartikan sebagai pembelajaran melalui internet, intranet, dan halaman web saja.

## METODOLOGI PENELITIAN
Menurut  Sugiyono  (2017:2)  metode  penelitian  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Pendekatan  penelitian  ini  yaitu metode kuantitatif, yang merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menguji teori- teori tertentu dengan cara menguji dan meneliti antar variable, dalam hal ini variable terikat dan variable bebas.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  kuantitatif  eksperimen. Metode  penelitian  eksperimen  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh treatment tertentu (perlakuan) dalam kondisi yang terkontrol.
Pada  penelitian  ini  ada  2  kelas  yang  peneliti  gunakan,  yaitu  kelas  X  AKL  1  peneliti menerapkan  pembelajaran  Teknologi  informasi  Berbasis  Web  (Kelas  Eksprimen)  dan  pada kelas X AKL 2 peneliti menerapkan metode konvensional (Kelas Kontrol). Di mana peneliti akan mencari perbedaan motivasi belajar antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol untuk mata pelajaran PKN di SMK PGRI 1 Palembang.
Menurut  Arikunto  (2013:126)  teknik  pengumpulan  data  adalah  sebagai  cara  dan  alat yang digunakan dalam mengumpulkan informasi atau keterangan mengenai subjek penelitian. Pengumpulan data penelitian dilakukan menggunakan tehnik dokumentasi, observasi dan tes.
Menurut Sugiyono (2017:80), definisi populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas; obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini
yaitu seluruh kelas X yang berjumlah 198 siswa. Sebagaimana diperlihatkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Populasi Penelitian No Kelas Jumlah Siswa Keterangan 1 X AKL 1 33 2 X AKL 2 33 3 X BDP 33 4 X OTP1 33 5 X OTP2 33 6 X PH 33 Jumlah 198

## Sumber: Tata Usaha SMK PGRI 1 PGRI Palembang
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya  karena  keterbatasan  dana,  tenaga  dan  waktu,  maka  peneliti  dapat  menggunakan sampel  yang  diambil  dari  sebagian  populasi  tersebut  (Sugiyono,  2013:118).  Pengambilan sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik sample  random  sampling, karena  setiap populasi memiliki kesempatan untuk dijadikan sampel.
Menurut Sugiyono (2017:81), sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti  dapat  menggunakan  sampel  yang  diambil  dari  populasi  itu.  Sedangkan  sampel penelitian ini yaitu seluruh kelas X AKL 1 berjumlah 33 siswa dan kelas X AKL 2 berjumlah 33 siswa, dengan demikian jumlah seluruh sampel penelitian berjumlah 66 siswa. Sebagaimana diperlihatkan pada Tabel 2
Tabel 2. Sampel Penelitian No Kelas Jumlah Siswa Pelakuan Keterangan 1 X AKL 1 33 X1 Kelas Eksperimen 2 X AKL 2 33 X2 Kelas Kontrol Jumlah 66

## Sumber: Tata Usaha SMK PGRI 1 PGRI Palembang
Keterangan:
X AKL1  :   Kelas eksperimen menerapkan pembelajaran Teknologi informasi Berbasis Web X AKL2  :   Kelas kontrol menerapkan metode konvensional
X1 :   Proses belajar PKN menerapkan pembelajaran Teknologi informasi Berbasis Web X2
:   Proses belajar PKN menerapkan metode konvensional
Tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  kelompok  belajar  yaitu  kelas  kontrol dan kelas eksperimen dengan dua perlakuan yaitu pembelajaran dengan konvensional pada kelas  kontrol  dan  pembelajaran  dengan  menerapkan  pembelajaran Teknologi  informasi Berbasis Web pada kelas eksperimen.
Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dari dua jenis, yaitu:
1)  Data  Primer,  yaitu  data  yang  diambil  secara  lansung  dari  objek  penelitian.  Cara  yang digunakan  dalam  memperoleh  data  primer  yaitu  dengan  cara  Observasi,  wawancara, kuesioner dan test yang diberikan siswa di SMK PGRI 1 Palembang.
2) Data Sekunder, yaitu data yang yang telah dikumpulkan oleh pihak lain, bukan oleh periset sendiri untuk tujuan lain. Cara memperoleh data sekunder yaitu dengan melakukan penelitian kepustakaan dan dari dokumen-dokumen yang ada.
Instrumen  penelitian  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  menangkap  data  penelitian. Dalam mendukung proses pengumpulan data dan memperoleh data yang diinginkan, peneliti menggunakan instrumen yang berupa angket (kuisioner), dimana butir-butir pertanyaan atau pernyataan dalam angket dikembangkan berdasarkan atas teori yang relevan dengan masing- masing  variabel  penelitian.  Di  mana  setiap  variable  menggunakan  skala  likert  dengan beberapa daftar pertanyaan/pernyataan yang disusun secara cermat, baik itu variabel bebas yaitu  pembelajaran Teknologi  informasi  Berbasis  Web maupun  variabel  terikat  yaitu motivasi belajar pada mata pelajaran PKN siswa kelas X di SMK PGRI 1 Palembang. Untuk mendapatkan  hasil  penelitian  yang  benar,  maka  dilakukan  uji  coba  instrument  penelitian yang terdiri dari; Uji Validitas dan Uji Reabilitas.
Penelitian  ini  menggunakan  analisis  kuantitatif  yakni  analisis  yang  menggunakan model-model,  seperti  model  matematika,  model  statistik  dan  ekonometrik.  Hasil  analisis disajikan dalam bentuk angka-angka yang kemudian dijelaskan dan diinterpretasikan dalam suatu uraian.
Penelitian  ini  merupakan  penelitin  eksperimen  kuasi  dengan  pendekatan  kuantitatif, maka  dalam  analisa  datanya  akan  menggunakan  rumus  statistika,  yaitu  uji  t-test  dan  uji Regresi.  Analisis  Data,  berdasarkan  variabel  yang  akan  disajikan  maka  hipotesis  statistic diuji dengan menggunakan uji bertanda wilcoxon yaitu pengukuran pada dua subjek yang sama terhadap suatu perlakuan sebelum dan sesudah mengalami perlakuan dengan bantuan program SPSS versi 23.0 for window.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  memberi  perlakuan  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi informasi berbasis web pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol dimana peneliti tidak menggunakan teknologi informasi berbasis web. Peneliti menggunakan data  yang  didapat  dari  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dengan  menggunakan  lembar  observasi  guru  dan  motivasi  belajar  siswa.  Selain  itu untuk mendapatkan data yang akurat atau valid, maka peneliti juga menyebar angket kepada siswa baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
Dari  hasil  observasi  terhadap  guru  baik  di  kelas  eksperimen  dengan  maupun  kelas kontrol dapat terlihat hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Perbandingan Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas Aspek yang dinilai Jumlah Skor yang didapat Nilai Maksimum Presentase Eksperimen 17 79 95 83,15% Kontrol 17 56 78 71,79%
Gambar 1. Perbandingan Hasil Observasi Guru Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dari hasil tabel dan gambar di atas disimpulkan bahwa guru yang melakukan aktivitas pembelajaran  dalam  kelas  dengan  menerapkan  model  pembelajaran  berbasis  web  dengan sangat baik, ini dapat dilihat dari skor yang didapat yaitu 79 atau 83,15 %, sedangkan kelas yang menerapkan model pembelajaran konvensional skor yang didapat 56 atau 71, 79 %.
Sedangkan  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dengan  menerapkan  model pembelajaran berbasis  web pada kelas  eksperimen dan metode  ceramah pada kelas kontrol, diperoleh  motivasi  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  lebih  baik  atau  meningkat  jika dibandingkan dengan motivasi belajar pada kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata motivasi belajar siswa kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol.
Untuk mengetahui persentase motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh hasil motivasi belajar siswa sebagai berikut:
Tabel 4. Perbandingan Motivasi Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Aspek Motivasi Rerat a Selisih Pesentas e Kelas Mina t Perhatia n Konsentra si Ketekuna n Eksperime n 8,88 8,64 7,1 9,86 8,12 12,3 6 1,56% Kontrol 5,97 5,49 5,27 5,39 5,03
Gambar 2. Perbandingan Motivasi Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Dari penjelasan table dan gambar diatas, dapat membuktikan bahwa penggunaan media pembelajaran teknologi informasi berbasis web mampu meningkatkan motivasi belajar siswa, hal ini dapat dilihat pada kelas eksperimen aspek motivasi belajar siswa memiliki minat dengan persentase  keberhasilan  sebesar  8,88%  perhatian  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar 8,64%  konsentrasi  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  7,10%  ketekunan  dengan persentase keberhasilan sebesar 9,86%. Sedangakan pada kelas kontrol aspek motivasi belajar siswa  memiliki  minat  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  5,97%  perhatian  dengan persentase  keberhasilan  sebesar  5,49%  konsentrasi  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar 5,27% ketekunan dengan persentase keberhasilan sebesar 5,39%. Jadi terdapat selisih 12,36%.

## KESIMPULAN
Hasil dari penelitian yang berjudul penerapan teknologi informasi berbasis web terhadap motivasi  belajar  Siswa  pada  mata  pelajaran  PKN  di  SMK  PGRI  1  Palembang,  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Motivasi  belajar  siswa  kelas  kontrol  yang  diberi  perlakuan  model  pembelajaran konvensional tampak bahwa aspek motivasi memiliki minat dengan persentase keberhasilan sebesar  5,97%,  perhatian  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  5,49%,  konsentrasi dengan  persentasi  keberhasilan  5,27%,  dan  ketekunan  dengan  persentase  keberhasilan sebesar 5,39%. Dari data diatas dapat diperoleh rata-rata 8,12%.
2. Motivasi belajar siswa kelas eksperimen yang diberi perlakuan model pembelajaran dengan media  pembelajaran  berbasis web tampak  bahwa  aspek  motivasi  belajar  siswa  memiliki minat  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  8,88%,  perhatian  dengan  persentase keberhasilan  sebesar  8,64%,  konsentrasi  dengan  persentase  keberhasilan  sebesar  7,10%, dan ketekunan dengan persentase keberhasilan sebesar 9,86%. Dari data diatas maka dapat diperoleh rata-rata 8,12.
3. Adanya perbedaan motivasi belajar siswa antara kelas control dan kelas eksperimen sebesar 12,36%,  berdasarkan  hal  ini  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  model pembelajaran berbasis web terhadap motivasi belajar siswa.
4. Model pembelajaran berbasis web sangat berpengaruh untuk meningkatkan motivasi belajar
,
siswa pada mata pelajaran PKN di SMK PGRI 1 Palembang.

## REFERENSI
Arikunto, Suharmisi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas, 2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi . Jakarta: Depdiknas. Mudyahardjo, Redja. 2012. Pengantar Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Oemar Hamalik, 2015. Kurikulum dan Pembelajaran , Jakarta: PT. Bumi Aksara
Rusman,  2012. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi, Depok:  PT.  Raja  Grafindo Persada,
Sagala, 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar .Bandung: CV. Alfabeta
Sardiman, 2016 . Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar .Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono, 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Suhana, 2014. Konsep Strategi Pembelajaran . Bandung: PT Refika Aditama Undang  Undang  RI  No.  20  Tahun  2003,  Pasal  31,  Amandemen  ke-4, Tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Uno  dalam  Sukma,  (2017 Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya :  Analisis  di  Bidang Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.