## ANALISIS KELAYAKAN BUKU PANDUAN PRAKTIKUM IPA TERPADU SMP BERPENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN BERORIENTASI LINGKUNGAN SEKITAR
N.W. S. Darmayanti 1* , Haifaturrahmah 2
1* Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Muhammadiyah Mataram
2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Mataram *Corresponding author : Email: wyndarmayanti@gmail.com
Diterima 20 Mei 2019, Disetujui 25 Mei 2019

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan buku panduan praktikum IPA terpadu SMP berpendekatan saintifik dengan berorientasi lingkungan sekitar yang telah dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif untuk mengetahui kualitas atau kelayakan buku panduan praktikum. Buku panduan praktikum ini dianalisis kelayakannya melalui validitas isi ( content validity ) oleh ahli materi, ahli media, dan pendidik. Ahli materi  dan  ahli  media  berjumlah  masing-masing  2  orang  dari  dosen  prodi  pendidikan  fisika  dan  pendidik masing-masing  berjumlah  2  orang  dari  guru  SMP.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  berupa  angket  yang dianalisis menggunakan skala likert . Data didapatkan dari penilaian ahli media, ahli materi, dan guru kemudian akan dijumlahkan dan total skor yang diperoleh dikonversikan menjadi data kualitatif dengan skala lima, yaitu A untuk amat baik, B untuk baik, C untuk cukup baik , D untuk kurang baik dan E untuk kurang baik sekali. Hasil validitas isi menunjukkan bahwa buku panduan praktikum ini layak untuk digunakan dalam penelitian dengan nilai A(amat baik) dari ahli materi, nilai A(amat baik) dari ahli media dan nilai B (baik) dari pendidik.
Kata Kunci: Kelayakan panduan praktikum, Saintifik , Lingkungan sekitar.

## PENDAHULUAN
Fadlillah (2014) yang menyatakan bahwa kurikulum  2013  adalah  pengembangan  dari kurikulum yang telah ada sebelumnya, hanya saja yang  menjadi  titik  tekan  pada  kurikulum  2013  ini adalah  adanya  peningkatan  dan  keseimbangan soft skills dan hard skills yang  meliputi  aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.  Kurikulum  2013  mengarah  pada penerapan  dari  hakikat  sains  itu  sendiri.  Oleh karena  itu,  pembelajaran  IPA  lebih  menekankan pada  pemberian  pengalaman  belajar  secara langsung melalui penggunaan dan pegembangan proses. Sesuai  dengan  Permendikbud  No  81 tahun  2013  tentang  pendekatan  pembelajaran yang berpusat pada siswa dan lebih menekankan pada  pendekatan saintifik dalam  pembelajaran yang  meliputi  kegiatan  mengamati,  menanya, mencoba,  menalar,  dan  mengkomunikasikan. Sama  halnya  dengan  Depdiknas  Tahun  2016, yang  menyatakan  bahwa pendidikan  IPA diarahkan untuk inkuiri sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih  mendalam  tentang  alam  sekitar.  Proses pembelajaran  secara  inkuiri  salah  satunya  dapat dilakukan melalui praktikum.Praktikum merupakan kegiatan laboratorium sebagai penunjang pembelajaran IPA. Kunandar (2007) bahwa proses
pembelajaran  ditekankan  pada  praktik,  baik  di laboratorium maupun masyarakat, yang mengacu pada kemampuan keterampilan proses seseorang.
Kenyataan  dilapangan  berbeda  dengan harapan,  berdasarkan  dengan  hasil  penelitian yang telah dilakukan oleh M. Isnaini (2014) tentang evaluasi  kesiapan  guru  fisika  Se-Kota  Mataram provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  dalam  kegiatan laboratorium menyatakan bahwa kompetensi guru dalam  melakukan  kegiatan  laboratoium  memiliki kategori  cukup  baik  hanya  sebesar  52  %  dan sebanyak 36.9% sarana prasaran laboratorium di Kota  Mataram  dalam  kategori  baik,  26.2% berkategori cukup baik dan 36.9% dalam kategori kurang.  Hal  tersebut  sesuai  denngan  apa  yang terjadi  pada  laboratorium  di  Kabupaten  Lombok Barat.  Sesuai  hasil  observasi  di  SMP  Negeri  17 mataram  dan  SMP  Muhammadiyah  mataram terlihat  adanya  keterbatasan  alat  praktikum  di sekolah  sehingga  kegiatan  praktikum  tidak berjalan  dengan  optimal.  Jika  alatnya  ada  maka guru  mengadakan  praktikum  dan  begitu  juga sebaliknya. Selama ini guru-guru mencari panduan praktikum di LKS IPA ataupun buku pelajaran IPA, hal tersebut dikarenakan guru-guru tidak memiliki panduan  khusus  praktikum  IPA  di  sekolahnya. Mengingat  kurikulum  yang  diterapkan  di  sekolah adalah  kurikulum  2013  yang  menggunakan
pendekatan saintifik ,  dimana  pendekatan  yang dalam  pembelajaran  dilakukan  melaui  proses ilmiah  sehingga  kegiatan  praktikum  perlu dilaksanakan. BSNP  (2006)  menyatakan  tujuan  IPA salah satunya adalah mengembangkan keterampilan  proses  untuk  menyelidiki  alam sekitar,  memecahkan  masalah  dan  membuat keputusan  sehingga  kegiatan  praktikum  penting dilakukan. Kegiatan praktikum dapat dilaksanakan apabila  tersedianya  alat  dan  bahan  yang mencukupi serta terdapat juga panduan praktikum yang  sesuai.  Namun  kenyataan  dilapangan  alat dan  bahan  untuk  praktikum  terbatas  dan  tidak tersedia  panduan  khusus  untuk  praktikum. Berdasarkan  hal  tersebut  perlu  buku  panduan praktikum  IPA  terpadu  SMP  berpendekatan saintifik dengan  berorientasi  lingkungan  sekitar untuk  meningkatkan  keterampilan  proses  sains siswa  di  sekolah.  Buku  panduan  praktikum  IPA terpadu berpendekatan saintifik dengan berorientasikan lingkungan sekitar yang digunakan tentu  harus  melalui  uji  kelayakan  sebelum diterapkan  dalam  pembelajaran.  Maka  dari  itu analisis  kelayakan  penting  dilakukan  pada penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Subjek  penelitian ini adalah buku panduan praktikum dengan objek penelitian  adalah  kualitas  dari  buku  panduan praktikum  yang dirancang. Teknik pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  non-tes. Teknik  non-tes  digunakan  untuk  mengumpulkan data  validitas  isi  instrumen  yang  dirancang. Validitas isi buku panduan praktikum ini dianalisis oleh  4  orang  dosen  Pendidikan  Fisika  masing- masing dua orang ahli media dan dua orang ahli materi serta 4 orang guru yang masing-masing 2 orang ahli media dan 2 orang ahli materi.

## Teknik Pengumpulan Data
Validasi produk menggunakan angket yang divalidasi  oleh  ahli  media  dan  materi  serta pendidik.  Angket  ini  diberikan  kepada  para  ahli dan pendidik. Adapun aspek yang dinilai oleh ahli materi dan pendidik dari buku panduan praktikum adalah  aspek  Penulisan    dan  organisasi  buku panduan  praktikum,  Kebenaran  konsep  dan materi, Tingkat keterlaksanaan kegiatan praktikum,  Evaluasi    hasil  praktikum,  dan keterampilan  proses  sains.  Aspek  yang  dinilai oleh  ahli  media  dan  pendidik  adalah  tampilan buku  panduan  praktikum  dan  kejelasan  kalimat dan tingkat keterbacaan.

## Tehnik Analisa Data
Angket validasi produk menggunakan skala
likert .  Menurut  Koyan  (2011),  skala likert adalah skala  yang  memiliki  gradulasi  penilaian,  yaitu sangat baik (5), baik (4), kurang baik (3), tidak baik (2) dan sangat tidak baik (1). Data didapatkan dari penilaian  ahli  media,  ahli  materi,  dan  guru kemudian  akan  dijumlahkan  dan  total  skor  yang diperoleh  dikonversikan  menjadi  data  kualitatif dengan  skala  lima,  yaitu  A  untuk  amat  baik,  B untuk baik, C untuk cukup baik , D untuk kurang baik dan E untuk kurang baik sekali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Data Hasil Validasi dan Penilaian Produk
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian pengembangan  buku  Panduan  praktikum  IPA terpadu  berpendekatan saintifik berorientasikan lingkungan  sekitar  ini  merupakan  data  hasil validasi  yang  dilakukan  oleh  ahli  dan  data penilaian yang dilakukan oleh pendidik. Data hasil validasi  dan  penilaian  juga  dilengkapi  dengan masukan  serta  komentar  b u k u   p a n d u a n p r a k t i k u m ,  lembar  observasi  dan  tes keterampilan proses sains.
Tujuan validasi ahli adalah untuk memberikan nilai dan menentukan kelayakan dari buku panduan praktikum yang telah dikembangkan.  Penilaian  yang  dilakukan  oleh pendidik dan ahli adalah untuk mendapatkan nilai terhadap  buku  panduan  praktikum  yang dikembangkan.  Validasi  dan  penilaian  juga bertujuan untuk memperoleh komentar dan saran, baik  secara  tertulis  maupun  lisan  dengan  cara berdiskusi  tentang buku  Panduan  praktikum  IPA terpadu  berpendekatan saintifik berorientasikan lingkungan sekitar. Validasi dan penilaian juga bertujuan untuk memperoleh  komentar  dan  saran,  baik  secara tertulis  maupun  lisan  dengan  cara  berdiskusi terkait  buku  Panduan  praktikum.  Rekap  hasil validasi oleh ahli materi dan pendidik
Tabel 1. Hasil penilaian ahli materi dan pendidik No Penilai Skor kualifikasi 1 Ahli I 42 A 2 Ahli II 40 A 3 Pendidik I 33 B 4 Pendidik II 32 B
Berdasarkan  tabel  1  penilaian  materi  dari ahli  I  dan  II  terhadap  buku  panduan  praktikum berkualifikasi A, yaitu amat baik. Untuk penilaian dari  pendidik  I  dan  II  terhadap  buku  panduan praktikum memiliki kualifikasi B, yaitu baik. Rekap  hasil  validasi  oleh  ahli  media  dan
pendidik Tabel 2. Hasil penilaian ahli media dan pendidik No Penilai Skor Kualifikasi 1 Ahli I 27 A 2 Ahli II 28 A 3 Pendidik I 22 B 4 Pendidik II 21 B Berdasarkan tabel 2 penilaian media dari ahli I dan II terhadap buku panduan praktikum berkualifikasi
A, yaitu amat baik. Untuk penilaian dari pendidik I dan II terhadap buku panduan praktikum memiliki kualifikasi B, yaitu baik.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  data penelitian,  buku  panduan  praktikum  yang  dibuat telah  teruji  kevalidannya,  di  mana  penilaian  dari ahli materi dan media berkualifikasi A, yaitu amat baik dan penilaian dari pendidik terkait materi dan media  dari  buku  panduan  praktikum  memiliki kualifikasi  B,  yaitu  baik.  Hal  tersebut  dapat dinyatakan  bahwa  buku  panduan  praktikum  yang dikembangkan  sudah  layak  untuk  digunakan. Meskipun  hasil  penilaian  dari  ahli  materi,  media, dan pendidik sudah baik, perlu kiranya perbaikan- perbaikan  sesuai  dengan  saran-saran    dari  para ahli  dan  pendidik  untuk  kesempurnaan  dari  buku panduan praktikum ini sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran di sekolah.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diuraikan simpulan sebagai berikut.
Telah teruji kevalidan dari buku panduan praktikum IPA  terpadu  berpendekatan saintifk dengan berorientasikan  Lingkungan  sekitar  dengan kualifikasi  A  dari  Ahli  dan  kualifikasi  B  dari pendidik.  Hal  tersebut  menyatakan  bahwa  buku panduan praktikum layak untuk digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP), Permendiknas  RI  No.  22  Tahun  2006 tentang  standar  Isi  untuk  Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah,Jakarta. Depdiknas.  2006. Panduan Pengembangan
Pembelajaran IPA Terpadu , SMP/MTs . Jakarta:  Pusat  Kurikulum  Balitbang Diknas. Emzir . 2014. Metodelogi Penelitian Pendidikan, Kuantitatif dan Kualitatif .Jakarta:Rajawali Pers.
Faddilah,  M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs,
SMA/MA . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Isnaini,M.  2014.  Evaluasi  Kesiapan  Guru  Fisika Se-kota Mataram dalam Kegiatan
Laboratorium, Prosiding: Seminar
Nasional Tema” Sains dan Inovasi Pembelajaran Berbasis Kearifan Local . IKIP Mataram.
Koyan,  I.W.  2011. Assesmen Dalam Pendidikan . Singaraja:Universitas Pendidikan Ganesha Press. Kunandar.  2007. Guru Profesional Implementasi
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada.