## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 1 Tahun 2022
Research & Learning in Primary Education
Kepribadian Anak Di Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPQ) Makmur Nunang Kelurahan Nunang Daya Bangun Kecamatan Payakumbuh Barat Kota Payakumbuh
Rahma Esa¹, Charles²
¹²Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi Email: rahmaesa175@gmail.com, charles@iainbukittinggi.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini beranjak dari kepribadian peserta didik yang kurang baik di TPQ makmur Nunang, banyaknya peserta didik yang kurang sopan kepada guru serta sering membantah apa yang dikatakan oleh guru, kurangnya komunikasi yang terjadi antara guru dan orang tua peserta didik, kurangnya perhatian dari orang tua, pengaruh lingkungan dan teman sebaya yang sangat besar terhadap kepribadian peserta didik TPQ makmur Nunang. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif yaitu penelitian yang menghasilkan beberapa temuan yang tidak  dapat  dicapai  dengan  menggunakan  prosedur-prosedur  statistik  atau  cara-cara  lain  dari  kuantifikasi  (pengukuran). Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kepribadian anak di TPQ Makmur Nunang memang kurang baik faktor-faktor yang mempengaruhi kepribadian peserta didik tersebut adalah faktor lingkungan dan kurangnya perhatian yang diberikan oleh orang tua dikarenakan kesibukan orang tua untuk bekerja di pasar membuat orang tua jarang untuk bisa berkomunikasi secara intens bersama anaknya di rumah serta lingkungan pasar dan teman sebaya yang berpengaruh besar terhadap kepribadian peserta didik setiap harinya.
Kata Kunci: Kepribadian Anak, Taman Pendidikan Al-Quran

## Abstract
This research departs from the personality of students who are not good at TPQ prosperous Nunang, the number of students who are not polite to the teacher and often argues with what the teacher says, the lack of communication that occurs  between  teachers  and  parents  of  students,  lack  of  attention  from  parents,  the  very  large  influence  of  the environment and peers on the personality of the TPQ prosperous Nunang students. This type of research is a type of field research using qualitative research methods. Qualitative research is research that produces some findings that cannot be achieved using statistical procedures or other means of quantification (measurement). Based on the results of the study, it showed that the personality of the child at TPQ Makmur Nunang was indeed not good. The factors that influenced the personality of these students were environmental factors and the lack of attention given by parents due to the busyness of parents to work in the market, making parents rarely able to communicate effectively. intensely with their children at home as well as the market environment and peers who have a big influence on the personality of students every day. Keywords: Child's Personality, Quran Education Park

## PENDAHULUAN
Kepribadian  adalah  sifat  dan  tingkah  laku  khas  seseorang  yang  membedaknnya  dengan  orang  lain. Integrasi karakteristik dari struktur, pola tingkah laku, minat, pendirian, kemampuan dan poteni yang dimiliki seseorang. Kepribadian bukan merupakan sesuatu yang statis karena kepribadian memiliki sifat-sifat dinamis yang  disebut  dinamika  kepribadian.  Dinamika  kepribadian  ini  berkemang  pesat  pada  diri  anak-anak  (masa kanak-kanak)  karena  pada  dasarnya  mereka  masih  memiliki  pribadi  yang  belum  matang,  yaitu  masa pembentukan kepribadian. Sedangkan menurut Koentjaraningrat mengatakan kepribadian adalah beberapa ciri watak  yang  diperlihatkan  seseorang  secara  lahir,  konsisten  dan  konsekuen.  Melalui  proses  sosialisasi, kepribadian  seseorang individu dapat terbentuk  dalam  bertingkah  laku,  sehingga  individu  memiliki  identitas khusus  yang  berbeda  dengan  orang  lain.  Sedangkan  menurut  George  Herbert  Mead  mengatakan  bahwa Kepribaian  manusia  terjadi  melalui  perkembangan  diri.  Sedangkan  menurut  Yinger  Kepribadian  adalah keseluruhan perilaku dan seorang individu dengan sistem  kecenderungan tertentu yang  berinteraksi dengan serangkaian  situasi.   Kesimpulan  dari beberapa  defenisi  tersebut  diatas,  dapat  dikatakan  bahwa  kepribadian sesungguhnya merupakan integrasi dari kecenderungan seseorang untuk berperasan, bersikap, bertindak, dan berperilaku sosial tertentu. Adanya perbedaan kepribadian setiap individu misalnya, jujur, bertanggunag jawab,
dan disiplin sangatlah bergantung pada faktor-faktor yang memengaruhinya.
Mengacu  terhadap  konstruk  tentang  tipe  kepribadian  yang  telah  dituangkan  ke  dalam  5  tipe, menghasilkan 15 indikator kepribadian yaitu : Openness to experience di jabarkan kedalam indikator (1) cerdas, (2) ingin tahu yang tinggi, (3) menyukai hal-hal baru, (4) menyukai tantangan. Conscientiousness diuraikan dalam indikator (5) patuh, (6) disiplin, (7) gigih, (8) tegas. Extraversion didistribusikan melalui indikator (9) ramah, (10) suka  berkelompok.  Agreeableness  dijelaskan  melalui  indikator  (11)  mudah  percaya,  (12)  rendah  diri,  (13) toleransi tinggi. Neuration memiliki indikator (14) mudah khawatir, (15) mudah marah.
Para ilmuan psikologi modern mempelajarinya dengan mengamati kebiasaan faktor biologis, sosial, dan kebudayaan.  Namun,  mereka  mengabaikan  studi  tentang  ruh  (  inti)  manusia  dan  dampaknya  terhadap kepribadian. Kita tidak dapat memehami kepribaian  manusia  secara  jelas  tanpa  mengetahui  hakikat  seluruh faktor yan membatasi kepribadian, baik yang material maupun inmaterial.
Al-Quran menjelaskan kepribadian manusia dan ciri-ciri umum yang membedakannya dari makhluk lain. Alquran  juga  menyebutkan  sebagian  pola  dan  model  umum  kepribadian  yang  banyak  terdapat  pada  semua masyarakat.
Landasan Pedagogis, di dalam pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, disebutkan bahwa tujuan pendidikan  nasional  adalah  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, beriman, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawanb  (Hanani,  2017).  Jadi,  melalui  pendidikan  dapat membentuk kepribadian peserta didik.
Anak adalah orang dewasa dalam bentuk mini sehingga perlakuan yang diberikan oleh lingkungan sama dengan perlakuan terhadap orang dewasa. Pada tahun-tahun setelah itu, berkembang ide bahwa masa anak merupakan periode perkembangan yang khusus karena memiliki kebutuhan psikologis, pendidikan serta kondisi fisik  yang  khas  dan  berbeda  dengan  orang  dewasa.  Pengelolan  yang  baik  pada  masa  anak-anak  akan menghasilkan orang dewasa yang lebih matang. Pribadi anak merupakan hasil interaksi antara unsur keturunan dan pengalaman yang diperoleh melalui lingkungan.
Anak  merupakan  amanat  kedua  orang  tua  yang  harus  dijaga  karena  hatinya  masih  bersih  atau  polos. Layaknya sebuah gelas kosong, maka anak perlu diberikan nilai-nilai yang positif, salah satunya nilai-nilai agama.
Taman Pendidikan Alquran (TPQ) merupakan salah satu bentuk sekolah pendidikan agama non formal. Seiring perkembangan zaman, kekhawatiran orang tua akan pengaruh negatif lingkungan mulai besar. Sebagai lembaga pendidikan non formal, TPQ mempunyai peran yang penting, selain mengedepankan materi akademik. TPQ mencoba untuk lebih menonjolkan sisi moral spiritual anak-anak. (Tajudin Nur: 2015: 1). Peningkatan sikap- sikap  negatif  pada  kalangan  remaja,  bahkan  anak-anak  seperti  tawuran,  narkoba  maupun  degradasi  moral lainnya, eksistensi TPQ sebagai penidikan non formal menjadi semakin dibutuhkan ditengah masyarakat.
Di TPQ, anak-anak mulai dari usia dini (TK) hingga SD/SMP ditanamkan nilai-nilai kepribadian yang dapat menunjang akhlak mereka. Para pengajar TPQ tidak hanya mengenalkan nilai tersebut dengan cara lisan saja, namun juga melalui tindak tanduk yang terlihat jelas.
TPQ Makmur Nunang merupakan salah satu lembaga yang berfungsi untuk mengajarkan ilmu Al- Qur’an dan ilmu-ilmu agama yang lainnya. TPQ Makmur Nunang adalah salah satu TPQ yang terdapat di Kel. Nunang Daya Bangun yang terletak didekat pasar. Di TPQ ini terdiri dari 3 kelas, yaitu kelas satu, kelas dua, dan kelas tiga. Jumlah peserta didiknya yaitu 64 orang yang mana jumlah peserta didik laki-laki 36 orang dan peserta didik perempuan 28 orang. Untuk jumlah pendidiknya terdiri dari 3 orang yang mana awalnya pendidiknya terdiri dari 4 orang dan akhirnya salah satu pendidik laki-lakinya mengundurkan diri dari TPQ Makmur Nunang sehingga tersisa hanya 3 orang guru untuk mengajar yang semuanya adalah perempuan. Jadwal mengaji di TPQ Makmur Nunang adalah setiap hari dan hari minggu adalah hari untuk melaksanakan didikan subuh. Untuk didikan subuh dilakukan di mesjid yang terdapat di dekat TPQ. Waktu untuk melaksanakan mengaji di TPQ Makmur adalah mulai dari jam 3.35 sampai 5.30.
Berdasaran observasi awal yang penulis lakukan di TPQ Makmur Nunang,  Kel. Nunang Daya Bangun, Kec. Payakumbuh  Barat,  Kota  Payakumbuh  penulis  menemukan  permasalahan  terkait  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kepribadian  peserta  didik  TPQ  Makmur  Nunang  yaitu  pengaruh  lingkungan  dan  kurangnya
perhatian  daru  orang  tua.  Lingkungn  tempat  peserta  didik  tinggal  adalah  disekitar  lingkungan  pasar  dan kesibukan orang tua dalam bekerja membuat komunikasi antara anak dan orang  tua berkurang. Ketika guru menyuruh peserta didik untuk sholat ke mesjid, namun sesampainya di mesjid mereka pergi dan ketika ditanya oleh guru mereka menjawab dengan berbagai alasan kemudian pada saat  peserta didik ditanya kenapa tidak hadir mengaji mereka menjawab dengan berbagai alasan yang digunakan untuk berbohong kepada guru.
Untuk materi pelajaran guru di TPQ Makmur Nunang Daya Bangun   tidak hanya sekedar mengajarkan peserta didik untuk lancar mengaji saja tapi guru juga memberikan materi fiqih dan akidah akhlak untuk siswa. Namun walaupun guru telah membekali peserta didik dengan materi fiqih dan akidah akhlak namun peserta didik malah tidak menerapkan apa yang diajarkan guru.
Pada umumnya semua anak-anak yang tinggal di Kel. Nunang Daya Bangun sudah terkenal sebagai anak- anak yang penuh dengan masalah dikarenakan berada didekat pasar sehingga faktor lingkunggan dan kurangnya kepedulian orang tua mengakibatkan kepribadian anak menjadi tidak baik.
Maka disini penulis tergerak untuk  mengkaji  dan  meneliti  lebih  dalam  dan  selanjutnya  penulis  sajikan masalah  ini  kedalam  sebuah  judul  skripsi; “Pembentukan  Kepribadian  Anak  Melalui  Taman  Pendidikan  Al - Qur’an (TPQ) Di Kelurahan Nunang Daya Bangun, Kecamatan Payakumbuh Barat, Kota Payakumbuh”.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian lapangan dengan menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  menghasilkan  beberapa  temuan  yang  tidak  dapat  dicapai  dengan menggunakan  prosedur-prosedur  statistik  atau  cara-cara  lain  dari  kuantifikasi  (pengukuran).  Kualitatif  lebih condong  menggunakan  data  analisis  seara  mendalam.  Penelitian  kualitatif  dapat  digunakan  untuk  kegiatan penelitian tentang kehidupan masyarakat, sejarah, tingkah laku, fungsionalisme organisasi, aktivitas sosial, dan ekonomi. Hasil kegiatan penelitian kualitatif dapat berupa uraian yang mendalam tentang ucapan, tulisan, dan atau perilaku yang dapat diamati dari suatu individu, kelompok, masyarakat, dan atau organisasi tertentu dalam suatu keadaan, konteks tertentu yang dikaji dari sudut pandang yang menyeluruh. Informan didalam penelitian kualitatif berkaitan dengan bagaimana langkah-langkah yang ditempuh peneliti agar data atau informasi dapat di perolehnya. Adapun  yang menjadi informan kunci dalam penelitian ini adalah Guru/Ustdzah TPQ Makmur Nunang  dan  orang  tua  peserta  didik,  Sedangkan  informan  pendukung  adalah  Peserta  didik  TPQ  Makmur Nunang.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  wawancara  dan dokumentasi. Di dalam penelitian ini salah satu tekni pengumpulan data yang penulis gunakan adalah dengan tenik wawancara, maka yang menjadi responden nya adalah Guru Taman Pendidikan Al- Qur’an (TPQ) Makmur Nunang,  Orang  tua  peserta  didik,  dan  peserta  didik  TPQ  Makmur  Nunang.  Dokumentasi  merupakan  teknik pengumpulan data dengan cara memperoleh informasi dari bermacam-macam sumber tertulis atau dokumen yang ada pada sabjek/responden atau  tempat, dimana subjek/responden bertempat tinggal atau melakukan kegiatan  sehari-harinya.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari seseorang.  Bentuk  dokumen  dapat  berupa  dokumen  pribadi,  seperti  catatan  harian,  surat  pribadi,  dan autobiografi dan dokumen resmi berupa surat keputusan, memo, surat instrusi, dan surat bukti kegiatan yang dilakeluarkan oleh instansi tertentu. Studi dokumentasi digunakan sebagai pendukung data diatas. Analisis data kualitatif  adalah  bersifat  induktif,  yaitu  suatu  analisis  berdasarkan  data  yang  diperoleh,  selanjutnya dikembangan menjadi hipotesis. Berdasarkan hipotesis yang dirumuskan berdasaran data tersebut, selanjutnya dicarikan  data  lagi  secara  berulang-ulang  sehingga  selanjutnya  data  disimpulkan  apakah  hipoteseis  tersebut diterima  atau  ditolak  berdasarkan  data  yang  terkumpul.  Dalam  penganalisisan  data  yang  telah  terkumpul, penulis menggunakan analisis deskriptif analitik, yaitu data yang telah diperoleh tidak dituangkan dalam bentuk bilangan atau angka statis, melainkan dalam bentuk kualitatif. Terdapat tiga alur kegiatan yang akan dilakukan dalam analisis data ini, yaitu :

## 1. Reduksi data
Reduksi  data  adalah  suatu  proses  penyeleksian,  penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan pemindahan data yang diperoleh dari matrix catatan lapangan sebagai wahana perangkuman data. Data yang telah  terkumpul dari lokasi penelitian di rangkum, disederhanakan dan dipilah-pilah hal yang pokok  sesuai dengan  fokus penelitian  yaitu  Pembentukan  Kepribadian  Anak  Melaluai  Taman
Pendidikan Al- Qur’an (TPQ) Di Kel. Nunang Daya Bangun, Kec. Payakumbuh Barat, Kota Payakumbuh. Setelah  diperiksa,  maka  diadakan  penyederhanaan  data  sesuai  dengan  data  yang  dibutuhkan berdasarkan fokus penelitian display data.

## 2. Display Data atau Penyajian Data
Display  data  adalah  penyajian  data  dengan  cara  menampilkan  informasi  yang  didapatkan melalui kegiatan reduksi, kemudian informasi yang diperoleh, baik dengan observasi maupun dengan wawancara, yang dihimpun dan diorganisasikan berdasarkan fokus masalah yang diteliti.
3. Verifikasi
Verifikasi adalah penarikan kesimpulan dan pembuktian kebenaran sesuatu penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Faktor Pembawaan
Hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang  penulis  menanyakan  bagaimana menurut pendapat ibuk terkait kepribadian dari peserta didik di TPQ Makmur Nunang ? Syofniyati mengatakan bahwa :
“kebanyakan kepribadia n anak memang bermasalah. Memang tidak semua peserta didik tapi beberapa anak yang memiliki kepribadian tidak baik yang sangat sulit untuk dibentuk atau dirubuh. Butuh kerja keras untuk merubahnya”.
Nursyafni mengatakan bahwa :
“anak -anak memang sulit untuk di  atur dan  dinasehati, mereka sering ribut didalam kelas suka bertengkar dengan kawan jadi kami agak kewalahan dalam mengatur peserta didik di sini. Ketika guru menyampaikan perlakuan anak yang kurang baik kepada orang tua malah orang tua membela anaknya. Terkadang ketika  anak mereka bertengkar di TPQ orang tua datang ke TPQ dan tidak segan marah-marah di depan guru. Ketika kami memberi penjelasan kepada orang tua, nada orang tua malah lebih tinggi dari pada kami.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang.  Penulis  menanyakan menurut pendapat ibuk kenapa kepribadian  anak-anak tersebut sulit untuk di rubah ? Syofniyati mengatakan bahwa :
“penyebabnya adalah memang sifat dasarnya keras kepala, serta orang tua peserta didik itu sendiri  memiliki  sifat  yang  keras.  Ketika  kami  menyampaikan  sikap  anak  yang  tidak  baik kepada orang tua namun orang tua tidak menerima ketika disebutkan kesalahan anaknya. Ketika kami lihat sikap peserta didik yang tidak baik lalu kami perhatikan kelurga peserta didik memang kadang- kadang dari keluarganya juga memiliki sifat yang keras ”.
Nursyafni mengatakan bahwa :
“Faktor  utamanya  adalah  lingkungan  dan  perhatian  orang  tua  yang  kurang  untuk  anak. Terkadang ketika kami menasehati peserta didik tetapi peserta didik malah lebih keras nada bicaranya dari pada kami”.

## B. Faktor Lingkungan
Hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang  penulis  menanyakan  menurut  ibuk apakah faktor utama yang mempengaruhi pembentukan kepribadian anak di TPQ Makmur Nunang ? Syofniyati mengatakan bahwa :
“Faktor  terbesar  yang  mempengaruhi  pembentukan  k epribadian  anak  di  TPQ  Makmur nunang adalah lingkungan sekitar, teman dan perhatian dari orang tua. Karena lingkungan
tempat  peserta  didik  tinggal  adalah  lingkungan  pasar  dimana  sangat  besar  pengaruhnya terhadap perekembangan kepribadian peserta didik ditambah dengan kurangnya perhatian dan  kepedulian  orang  tua  terhadap  kepribadian  anaknya,  dikarenakan  kesibukan  masing- masing orang tua setiap harinya.”
Nursyafni mengatakan bahwa :
“faktor terbesarnya adalah lingkungan sekitar peserta didik lingkungan pasar sangat banyak membawa pengaruh yang tidak baik bagi kepribadian peserta didik itu sendiri dan kurangnya pengawasan dari orang tua sehari- harinya”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru TPQ Makmur Nunang. Penulis menanyakan selama ibuk melakukan pendidikan kepribadian kepada peserta didik apakah ada perbaikan kearah yang lebih baik terkait kepribadian peserta didik ? Syofniyati mangatakan bahwa :
“ada  perubahan  hanya  saja  perubahan  tersebut  bertahap,  ketika  ditegur  peserta  didik berubah sebentar setelah itu melakukan kesalahan lagi, jadi kami merasa sangat kesulitan untuk membentuk kepribadian dari masing- masing peserta didik di TPQ makmur ini”.
Nursyafni mengatakan bahwa :
“sebagian ada yang berubah sebagian juga ada yang tidak mau berubah, butu h kerja keras untuk merubah kepribadian anak-anak di TPQ ini, apalagi pengaruh teman sangat besar juga untuk pembentukan kepribadian peserta didik”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang.  Penulis  menanyakan menurut ibuk apakah faktor terbesar yang  mempengaruhi pembentukan kepribadian  ank di TPQ Makmur Nunang ? Syofniyati mangatakan bahwa :
“faktor  terbesarnya  adalah  pengaruh  lingkungan  dan  kurangnya  perhatian  dari  orang  tua peserta didik. Dikarenakan kesibukan orang tua peserta didik bekerja di  pasar jadi orang tua jarang  mengingatkan  dan  mencontohkan  kepribadian  yang  baik  kepada  peserta  didik  di rumah”.

## Nursyafni mengatakan bahwa :
“faktor  terbesarnya  adalah  lingkungan  sekitar  peserta  didik  karena  lingkungannya  adalah lingkungan  pasar  jadi  peserta  didik  banyak  meniru  sikap-sikap  yang  tidak  sesuai  dengan usianya  seperti  berkata  kasar,  melawan  kepada  guru,  ribut  dengan  teman  dan  suka berbohong”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang.  Penulis  menanyakan apakah kesulitan yang ibuk rasakan dalam membentuk kepribadian peserta didik di TPQ Makmur Nunang ? Syofniyati mangatakan bahwa :
“sangat susah dalam menegakkan disiplin kepada peserta didik. Peserta didik sulit menerima nasehat dari guru. Rasa kesopanan baik kepada guru, orang tua bahkan sesama teman sangat kurang”.
Nursyafni mengatakan bahwa :
“tidak  mau  patuh  pada  guru,  setiap  dinasehati  selalu  membantah  kata  guru  bahkan  ada peserta didik yang lebih keras dari guru  ketika di ajarkan kebaikan”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  TPQ  Makmur  Nunang.  Penulis  menanyakan bagaimana  cara  ibuk  untuk  mengatasi  kesulitan  dalam  membentuk  kepribadian  peserta  didik  ? Syofniyati dan Nursyafni mangatakan bahwa :
“dipanggil orang tua untuk datang ke TPQ, diberhentikan jika sudah terlalu parah dan ditemui orang tuanya kerumah bahkan ketempat berjuanlan di pasar”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru TPQ Makmur Nunang. Penulis menanyakan apakah selama  ini  ibuk  berkomunikasi  dengan  orang  tua  peserta  didik  terkait  kepribadian  anaknya  ? Syofniyati dan Nursyafni mangatakan bahwa :
“jarang  berkomunikasi  karena  kesibukan  orang  tua  dan  kadang -kadang  guru  yang  pergi menemui orang tua untuk bicara, namun terkadang itupun sulit karna orang tua sibuk bekerja di pasar”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan  Menurut  pendapat  ananda  bagaimana  terkait  kepribadian  anak  di  TPQ  Makmur nunang? Regina mengatakan bahwa :
“banyak  yang kurang  baik.  Ada  yang  suka  tidak  sopan  kepada  guru,  ada  yang  sering membantah nasehat yang diberikan oleh guru. Suka ribut dalam kelas, sering keluar saat guru mengajar, saat akan pulang jarang yang bersalaman dengan guru”.
Caca mengatakan bahwa :
“banyak yang suka keluar masuk tanpa mintak izin saat guru mengajar, sering ribut dalam kelas,  ketika  guru  sudah  masuk  masih  banyak  yang  bermain  di  luar,  ketika  di  tegur  atau dinasehati banyak yang melawan kepada guru, saat ada tamu banyak peserta didik yang tidak menghargai”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan  selama  guru  melakukan  pendidikan  kepribadian  apakah  ananda  ada  merasakan perubahan kepribadian menjadi lebih baik ? Regina mengatakan bahwa :
“ada,  tapi  masih  ada  perlakuan  yang  sering  terulang  misalnya  ketika  guru  menerangkan masih sering bercerita dengan teman, terkadang jika guru memberikan nasehat masih suka membantah, jika guru menyuruh sholat tapi sering tidak melakukan”.
Caca mengatakan bahwa :
“ada, hanya saja kadang -kadang sering ikut kawan jadi banyak  juga yang terulang kembali dan dimarahi oleh guru”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan menurut pendapat ananda apa faktor yang membuat ananda sulit dalam membentuk kepribadian yang baik ? Regina mengatakan bahwa :
“teman yang sering mengajak bercerita dan bermain saat guru menerangkan pembelajaran”.
Caca mengatakan bahwa :
“lingkungan dan teman, karena di s ini anak-anaknya nakal- nakal”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan bagaimana respon ananda jika di ingatkan oleh guru tentang kesalahan yang ananda lakukan/ saat ananda di nasehati oleh guru ? Regina mengatakan bahwa :
“ mendengarkan nasehat yang guru berikan “.
Caca mengatakan bahwa :

## “didengarkan tapi kadang sering juga terulang kembali”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan apakah nasehat dari guru ananda terapkan selama ini ? Regina mengatakan bahwa :
“ada yang diterapkan namun kadang sering terulang “
Caca mengatakan bahwa :
“ada tapi sering terulang dan terbawa - bawa oleh teman lalu nanti kenak marah oleh guru”
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan  apakah  selama  ini  ada  komunikasi  antara  orang  tua  dengan  guru  mengenai kepribadian ananda? Regina mengatakan bahwa :
“ada  tapi  jarang  karena  orang  tua sibuk  bekerja  dan  jarang  ada  di  rumah.  Ketika  guru mengadakan pertemuan orang tua juga sering tidak bisa hadir karena bekerja “.
Caca mengatakan bahwa :
“ada, kadang -kadang guru yang pergi menemui orang tua ketempat bekerja di pasar. Karena kalau untuk p ergi rapat orang tua sering tidak bisa karena sibuk bekerja.”
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis  menanyakan  menurut  pendapat  ibuk/bapak  bagaimana  kepribadian  anak  ibuk/bapak dirumah sehari-hari ?
Ibuk Devi andriani mengatakan bahwa :
“Kalau kepribadiannya baik, hanya saja terkadang pengaruh lingkungan dan kawan -kawan membuat nya menjadi susah di nasehati dan keras kepala. Misalnya kalau pulang sekolah langsung pergi main, saya jarang di rumah kalau di nasehati nanti dia suka menjawab”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“kalau  anak  saya  suka  melawan,  susah  sekali  untuk  di  nasehati  terkadang  ketika  dia  di nasehati  lalu  menjawab  apa  yang  saya  bilang  kadang-kadang  saya  juga  tersulut  emosi mengajar anak saya, ketika orang tua mintak tolong itu susahnya luar biasa, banyak sekali alasan”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan apa usaha yang ibuk lakukan dalam membentuk kepribadian anak selama ini?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“kalau usaha selama ini saya menasehati tapi saya sibuk berjualan di pasar jadi waktu saya untuk bicara dengan anak kadang- kadang malam”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“kalau selama ini cara saya mendidik anak kalau dia suka membantah apa yang saya katakan saya sita Hp nya, tapi kadang sulit saya untuk menasehati karna dia keras kepala, setiap kita bilang  salahnya  ada  saja  jawabnya  kadang-kadang  emosi  suka  tidak  terkontrol  jadi  saya pukul, namanya orang tua sudah susah bekerja anak susah juga di atur emosi pasti timbul”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan  menurut ibuk  atau  bapak  apa  faktor  yang  mempengaruhi  kepribadian  anak selama ini ?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“lingkungan dan teman, soalnya sama -sama kita tahu lingkungan di nunang ini banyak anak- anak  yang  tidak  sekolah  banyak  anak-anak  yang  jadi  preman.  Jadi  anak-anak  sudah  biasa bergaul dengan orang seperti itu”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“Lingkungan dan teman, anak saya sering bermain dengn anak -anak di sini setiap hari jadi
bagaimana saya untuk melarang keras sementara  memang lingkungan kami seperti ini, jadi serba salah kalau di sini”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis  menanyakan  apakah  ada  kesulitan  yang  ibuk  atau  bapak  rasakan  dalam  membentuk kepribadian anak selama ini ?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“kalau untuk kesulitan nya yang saya rasakan karena saya setiap hari harus bekerja jadi sulit untuk memantau bagaimana anak sehari- hari di rumah”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“kesulitan yang saya rasakan biasanya anak kalau sudah di nasehati kadang sering mengulang perbuatannya. Misalnya disuruh belajar susah sekali ada saja alasannya ada saja jawab nya. Kalau  orang tua mintak  tolong  sesuatu  susah  sekali  apa  lagi  kalau  sudah  main  hp  kadang orang tua memanggil tidak di dengar”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ   Makmur Nunang Penulis menanyakan apakah ada komunikasi antara ibuk/bapak dengan ustdzah TPQ Makmur Nunang terkait kepribadian anak ?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“ kalau untuk komunikasi ada hanya saja jarang, karena saya harus bekerja jadi tidak setiap hari ada di rumah”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“komunikasi sangat jarang, kadang ada panggilan rapat saya mau pergi tapi tuntutan bekerja setiap hari jadi jarang pergi”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang  Penulis  menanyakan  bagaimana  biasanya  komunikasi  antara  ibuk/bapak  dengan ustdzah TPQ Makmur Nunang terkait kepribadian anak ?
Ibuk Devi Andriani Ibuk mengatakan bahwa :
“biasanya  saya  datang  ke  TPQ  kadang-kadang  guru  yang  datang  ke  rumah,  atau biasanya jika bertemu di pasar tempat saya berjualan guru bercerita tentang sikap anak selama mengaji”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“jarang  berkomunikasi  biasanya  kalau  bertemu  di  luar  guru  sering  memberi  tahu bagaimana anak mengaji biasanya setiap hari, atau di suruh datang ke TPQ”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang  Penulis  menanyakan  apakah  ada  perubahan  kepribadian  anak  ibuk/bapak  setelah  di masukkan ke TPQ Makmur Nunang ?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“kalau  untuk  perubahan  ada  tapi  tidak  tetap,  butuh  usaha  keras  untuk  mendidiknya, terkadang  setelah  saya  tahu  ada  kelakuan  buruk  anak  yang  di  sampaikan  guru  atau ketika  saya  di  panggil  ke  TPQ  membicarakan  sikap  anak  selama  mengaji  sampai  di rumah saya nasehati. Tidak lama setelah itu ada lagi laporan dari guru, saya pun tidak bisa datang ke TPQ setiap saat soalnya saya harus bekerja”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“kalau di marahi di rumah kadang mau berubah tapi kadang itu hanya sebatas setelah kita  bicara  saja  nantik  di  ulang  lagi,  apalagi  kalau  sudah  lama  kita  tidak  bertanya tentantang dia di tempat mengaji di sekolah setelah itu bertemu dengan gurunya pasti guru bilang kelakuannya sama saya”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan apakah ada komunikasi antara ibuk/bapak dengan ustdzah TPQ Makmur Nunang
terkait kepribadian anak ? Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“kalau untuk komunikasi ada hanya saja jarang, karena saya harus bekerja jadi tidak setiap hari ada di rumah”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“komunikasi sangat jarang, kadang ada p anggilan rapat saya mau pergi tapi tuntutan bekerja setiap hari jadi jarang pergi”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan bagaimana biasanya komunikasi antara ibuk/bapak dengan ustdzah TPQ Makmur Nunang terkait kepribadian anak ?
Ibuk Devi Andriani Ibuk mengatakan bahwa :
“biasanya saya datang ke TPQ kadang -kadang guru yang datang ke rumah, atau biasanya jika bertemu di pasar tempat saya berjualan guru bercerita tentang sikap ana k selama mengaji”. Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“jarang berkomunikasi biasanya kalau bertemu di luar guru sering memberi tahu bagaimana anak mengaji biasanya setiap hari, atau di suruh datang ke TPQ”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu orang tua peserta didik TPQ Makmur Nunang Penulis menanyakan apakah ada perubahan kepribadian anak ibuk/bapak setelah di masukkan ke TPQ Makmur Nunang ?
Ibuk Devi Andriani mengatakan bahwa :
“kalau untuk perubahan ada tapi tidak tetap, butuh usaha keras untuk mendidiknya, terkadang setelah saya tahu ada kelakuan buruk anak yang di sampaikan guru atau ketika saya di panggil ke TPQ membicarakan sikap anak selama mengaji sampai di rumah saya nasehati. Tidak lama setelah itu ada lagi laporan dari guru, saya pun tidak bisa datang ke TPQ setiap saat soalnya saya harus bekerja”.
Ibuk Wifda Riani mengatakan bahwa :
“kalau di marahi di rumah kadang mau berubah tapi kadang itu hanya sebatas setelah kita bicara saja nantik di ulang lagi, apalagi kalau sudah lama kita tidak bertanya tentantang dia di tempat mengaji di sekolah setelah itu bertemu dengan gurunya pasti guru bilang kelakuannya sama saya”.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang telah peneliti lakukan dengan informan kunci adalah guru TPQ Makmur Nunang, orang tua peserta didik dan informan pendukung adalah peserta didik dan orang tua, maka dapat diambil kesimpulan bahwa faktor yang mempengaruhi pembentukan kepribadian  anak  di  TPQ  Makmur  Nunang  Adalah  lingkungan  dan  perhatian  dari  orang  tua.  Karena lingkungan  tempat  tinggal  peserta  didik  berada  di  lingkungan  dekat  pasar  sehingga  sulit  untuk mengontrol kepribadian anak sehari-harinya serta kesibukan orang tua untuk bekerja sehingga sering tidak ada di rumah dan memberikan perhatian kepada anaknya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis lakukan tentang Pembentukan Kepribadian Anak Melalui Taman  Pendidikan  Al-Quran  (TPQ)  Makmur  Nunang  Kel.Nunang  Daya  Bangun  Kec.Payakumbuh  Barat  Kota Payakumbuh  maka  penelitian  ini  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pembentukan kepribadian anak di TPQ Makmur Nunang adalah lingkungan dan perhatian dari orang tua. Karena lingkungan  peserta  didik  berada  di  dekat  lingkunan  pasar  sehinga  sangat  berpengaruh  bagi  pembentukan kepribadian dari peserta didik itu sendiri. Serta perhatian dari orang tua yang jarang didapatkan oleh peserta didik karena orang tua sibuk dalam bekerja dan jarang ada dirumah sehingga sulit untuk memantau kegiatan anak sehari-hari di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman,  Mamsudi,  Dkk.  2020.  Panduan  Kurikulum  Dan  Pengajaran  TK/TP  Al- Qur’an.  Palembang:  LPTK BKPRMI
Adriyani,  Novie  Lucky.  2015.    Internalisasi  Nilai-Nilai  Agama  dalam  Pembentukan  Karakter  Anak  di  Taman
Pendidikn Al-Quran (TPQ). Universitas Gadja Mada Afrinaldi. Desember. Implementasi Profesional Dosen Melalui Kompetendi Jurnal Fikiran Masyarakat, Vol. 3, No.2 Arifmiboy.  2014.  Perbedaan  Individu  dan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Serta  Implikasinya  Terhadap Pembelajaran, Journal Polingua Volume 3-No.2
Azizah, Nur. 2017. Pengaruh Tipe Kepribadian dan Perbedaan Jenis Kelamin. Jurnal Hikmah Vol. XIII, No. 2 Chairilsyah, Daviq. 2012. Pembentukan kepribadian Positif Anak Sejai Usia Dini. Jurnal Educhil. Vol. 01 No. 1 Tahun 2012
Djamil, M. Nasir. 2013. Anak Bukan Untuk Dihukum. Jakarta: Sinar Grafika
Faried,  Fenny  Silaswaty.  2017.  Optimalisasi  Perlindungan  Anak  Melalui  Penetapan  Hukuman  Kebiri.  Jurnal Serambi Hukum Vol.11 No.11 01 Februari – Juli 2017 Fitriani, Aries. 2011. Pendekatan “Empat P” Dalam Kegiatan Pendidikan dan Pembelajaran”. Jurnal Cendikia, Vol. 9 No 1 Januari-Juni 2011
Fitriyah. 2020. Pembentukan Kepribadian Anak Melalui Pendidikan Karkter Sebagai Wujud Integritas Membangun Jati Diri Anak. Prodi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan STKIP PGRI Pasuruan Hamsani. Organizational Citizenship Behavior di Bank Syariah. Surabaya: PT Scopindo Media Pustaka Hasanah, Muhimmatul. 2018. Dinamika Kepribadian Menurut Psikologi Islam. Jurnal Ummul Qura Vol. XI, No. 1, Maret 2018
Jaya, I Made Laut Mertina. 2020. Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia. Mardawani. 2020. Praktis Penelitian Kualitatif.  Yogyakarta: Cv Budi Utama
Nuraisyah,  Syafwan  Rozi.  2016.    Penerapan  Nilai-Nilai  Akhlak  Dalam  Peraturan  dan  Hukum  Formal  (Studi Terhadap Kode Etik Mahasiswa Stain Bukittinggi Tahun 2014), Jurnal Alhurriyah Vol. 01, No 01 Nuryanti, Lusi. 2008. Psikologi Anak. Klaten: PT Macanan Jaya Cemerlang Pamekas, Meki. 2019. Jawa Tengah: Lakaisha Anggota IKAPI No.181/JTE Setiowati, Eny. 2020.  Pembentuan Kepribadian Islami Pada Anak Usia Dini. Jurnal Al- Mabsut, Vol. 14 No. 1 Maret 2020
Sidiq, Umar, Moh. Miftachul Choiri. 2019. Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Ponorogo: CV. Nata Karya.  Cet. 1
Sjarkawi . 2006. Pembentukan Kepribadian Anak. Jakarta: PT Bumi Aksara Sugiono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Cet. 18 Suharjo,  Sifia  Hanani  dan  Jasmienti.  2020.  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Untuk  Anak Berkebutuhan Khusus di SD Al-Azar Kota Bukittinggi, Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 17, No. 2, Desember 2020.