## Teacher'S Strategy In Overcoming Difficulties Of Learning Mathematics In Class
V Students Of SD Negeri 4 Menndenrejo

## Akhmad Mugiono
SD Negeri 4 Mendenrejo akhmad082332213002@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  teacher's  strategy  in  overcoming  the  difficulty  of  learning mathematics in students of grade V of Mendenrejo State Elementary School. The approach that will be used in this study is a qualitative approach with a  descriptive type. The  subjects in this study were grade V teachers and 9 students of grade V  Mendenrejo State Elementary School. Data collection techniques through observation, interviews, questionnaires and documentation. Data is analyzed using data reduction, data presentation, and conclusion withdrawal. Based on the research that has been carried out, it can be concluded that the factors that cause the onset of difficulty  learning  mathematics  in  students  (1)  Internal  factors  of students,  namely,  things  or circumstances  that  come  from  within  the  student  himself  include  (a)  the  low  intellectual  / intellectual  intelligence  of  the  student.  (b)  the  unstable  emotions  and  attitudes.  (2)  External factors of the student include all situations of the surrounding environment conditions that do not support  the  student's  learning  activities.  (a)  Family  environment,  the  strategy  carried  out  by teachers  in  overcoming  math  learning  difficulties  is  to  inform  about  the  advantages  and disadvantages  of  students.  (b)  The  community  environment.  The  strategy  carried  out  by teachers in overcoming math learning difficulties is to use learning media such as audio visual media, and (c) The school environment.
Keywords: Teacher strategy, learning difficulties, elementary math

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mensdeskripsikan  strategi  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar matematika  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  4  Mendenrejo.  Pendekatan  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  guru  kelas  V  dan  siswa  9  orang  siswa  kelas  V  SD  Negeri  4  Mendenrejo. Teknik  pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Data dianalisis  dengan  menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  yang menyebabkan  timbulnya  kesulitan  belajar    matematika  pada  siswa:  (1)  Faktor  internal  siswa yakni,  hal-hal  atau  keadaan  yang  berasal  dari  dalam  siswa  sendiri  meliputi  (a)  rendahnya intelektual/intelegensi  siswa.  (b)  labilnya  emosi  dan  sikap.  (2)  Faktor  eksternal  siswa  meliputi semua situasi dari kondisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktivitas belajar siswa. (a) Lingkungan  keluarga,  Strategi  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar matematika  yaitu  memberitahukan  tentang  kelebihan  dan  kelemahan  siswa.  (b)  Lingkungan masyarakat.  Strategi  yang  dilakukan  guru  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  matematika  yaitu dengan  menggunakan  media  pembelajaran  seperti  media  audio  visual,  dan  (c)  Lingkungan sekolah.
Kata kunci: Strategi guru, kesulitan belajar, matematika SD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Matematika  adalah  ilmu  dasar  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  untuk memecahkan  masalah  dalam  berbagai  bidang  ilmu.  Salah  satu  karakteristik  dari matematika yaitu mempunyai obyek yang bersifat  abstrak. Matematika juga berfungsi untuk  mengembangkan  kemampuan  menghitung  maupun  mengukur  dengan menggunakan rumus – rumus yang ada dalam pembelajaran matematika. Kegiatan pembelajaran di sekolah dasar (SD), guru dihadapkan dengan sejumlah karakteristik siswa yang beraneka ragam. Ada siswa yang dapat menempuh kegiatan belajarnya  secara  lancar  tanpa  mengalami  kesulitan,  namun  disisi  lain  tidak  sedikit pula  siswa  yang  justru  belajarnya  mengalami  berbagai  kesulitan.  Kesulitan  belajar siswa ditunjukkan oleh hambatan-hambatan tertentu untuk mencapai hasil belajar, dan dapat bersifat psikologis, sosiologis, maupun fisiologis, sehingga pada akhirnya dapat menyebabkan prestasi belajar yang dicapainya berada di bawah semestinya.
M enurut  Wahab,  Rohmalina  (2016:192)  mengatakan  “Kesulitan  belajar  adalah suatu  kondisi  fisik  di  mana  anak  didik  tidak  dapat  belajar  secara  wajar,  disebabkan adanya  ancaman,  hambatan  atau  gangguan  belajar  tertentu  yang  dialami  siswa  atau anak  didik”.  Yang  artinya  kesulitan  belajar  merupakan  suatu  hambatan  yang  biasa dialami  oleh  siswa  yang  sedang  belajar  sesuatu.  Kesulitan  dalam  belajar  ini  bisa berasal dari berbagai faktor, dan tentunya kesulitan belajar ini harus segera diketahui agar  nantinya  bisa  ditemukan  juga  solusi  yang  tepat  untuk  menghadapi  dan menyelesaikannya. Kesulitan belajar yang dialami siswa jika dibiarkan begitu saja akan buruk  bagi  siswa  yaitu  mereka    akan  semakin  kurang  berminat.dalam  mempelajari matematika.  Matematika  akan  berlanjut  menjadi  mata  pelajaran  yang  dihindari  bagi siswa. Siswa menjadi mudah bosan dan jenuh dalam pembelajaran matematika. Untuk dapat  memenuhi  kebutuhan  siswa  dalam  belajar  matematika,  guru  perlu mengupayakan  adanya  situasi  dan  kondisi  yang  menyenangkan,  strategi  belajar maupun materi matematika yang menyenangkan.
Menurut  Dick  (Marwan,  2019:1)  mengatakan  “Bahwa  strategi  merupakan  suatu keputusan  bertindak  dari  guru  dengan  menggunakan  kecakapan  dari  sumber  daya yang tersedia untuk mencapai tujuan melalui hubungan yang efektif antara lingkungan dan kondisi yang paling menguntungkan”. Strategi guru yang dimaksud peneliti adalah suatu  cara  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  merancang  pembelajaran  untuk menghadapi  peserta  didik  sehingga  materi  yang  akan  disampaikan  akan  sampai  ke peserta didik dengan sempurna.

## METODE
Menurut Bogdan (Basrowi dan Suwandi, 2008:1) menyatakan “Bahwa penelitian kualitatif  adalah  suatu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa ucapan atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati ”.
Menurut Nazir (Prastowo, Andi, 2016:186) mengatakan “Metode deskriptif adalah suatu  metode  yang  digunakan  untuk  meneliti  status  kelompok  manusia,  suatu  objek, suatu  set  kondisi,  suatu  sistem  pemikiran,  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada  masa sekarang”. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negegeri 4 Mendenrejo Kabupaten Blora. Pengambilan  data  dilaksanakan  pada  tahun  ajaran  2021/2022  di  kelas  V.  Adapun subjek  penelitian  ini  yaitu  Guru  Kelas  V,  memilih  9  orang  siswa  dari  22  siswa  yang akan menjadi subjek penelitian. Instrumen penelitian ini yaitu lembar observasi, lembar wawancara, lembar angket dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian berdasarkan observasi
Menunjukkan  bahwa  guru  telah  melakukan  strategi  adapun  strategi  yang dilakukan  guru  dalam  proses  pembelajaran  matematika  pada  siswa  yaitu  guru menyusun  kegiatan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik,
menggunakan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas,  menggunakan  waktu pembelajaran  dengan  efektif  dan  efesien,  memanfaatkan  sumber  belajar  matematika, menyampaikan  kompetensi  yang  akan  dicapai  dalam  proses  pembelajaran matematika,  melakukan  apersepsi  yang  sesuai  dengan  materi  pembelajaran matematika  yang  sedang    berlangsung,  menyelenggarakan  proses  pembelajaran matematika  yang  berorientasi  kepada  siswa,  menggunakan    metode  pembelajaran matematika  yang  berbeda-beda,  mengutamakan  keterlibatan  siswa  selama  proses pembelajaran  matematika,  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  bertanya tentang  materi    matematika  yang  belum  dipahami  siswa,  menyusun  rangkuman pembelajaran  matematika  dengan  melibatkan  siswa,  dan  memberikan  tugas pengayaan tindak lanjut  matematika kepada siswa.

## Hasil penelitian berdasarkan wawancara
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan  dengan guru kelas V SD Negeri 4 Mendenrejo  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  yang  digunakan  guru  B  strateginya sudah  baik  dalam  membantu  siswa  mengatasi  kesulitan  belajar  matematika  siswa, akan  tetapi  strategi  yang  digunakan  guru  tersebut  belum  cukup  mampu  membantu siswa  yang mengalami kesulitan belajar matematika, dikarenakan faktor internal yang berada dalam diri siswa seperti  rendahnya intelektual/intelegensi siswa.

## Hasil penelitian berdasarkan angket
Hasil  analisis  angket  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas  V  SD Negeri  4  Mendenrejo  mengalami  kesulitan  belajar  adapun  kesulitan  belajar  tersebut disebabkan  oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  yakni,  1)  siswa kesulitan  dalam  mengerjakan  soal-  soal  latihan  matematika  33.33%,  2)  matematika merupakan  pelajaran  yang  sulit  dipahami  44,44%,  3)  siswa  tidak  memahami  materi matematika  yang  disampaikan  oleh  guru  44,44%,  4)  siswa  merasa  putus  asa  ketika tidak bisa mengerjakan soal matematika 44,44%, sedangkan faktor eksternal yakni, 1) siswa  selalu  mendapatkan  nilai  matematika  yang  rendah  ketika  belajar  matematika 55,55%,  2)  orang  tua  siswa  ingin  anaknya  memiliki  nilai  yang  tinggi  dimata  pelajaran matematika  55,55  %,  3)  berbicara  dengan  teman  diluar  materi  matematika  66,66%  , dan 4) keadaan kelas yang ramai 55.55%.

## PEMBAHASAN
Dari  pembahasan  hasil  observasi,  wawancara  dan  angket.  Peneliti  dapat menyimpulkan  bahwa  siswa  kelas  V  SD  Negeri  4  Mendenrejo    menunjukkan  siswa mengalami  kesulitan  belajar  matematika  adapun  faktor  yang menyebabkan  timbulnya kesulitan  belajar  matematika  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  4  Mendenrejo    berasal  dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal siswa yakni, hal- hal atau keadaan yang  berasal  dari  siswa  sendiri  meliputi  gangguan  atau  kekurangmampuan  psikofik siswa,  rendahnya  intelektual/intelegensi  siswa.  Labilnya  emosi  dan  sikap,  Sedangkan faktor eksternal siswa, yakni hal-hal atau keadaan yang berasal dari luar siswa antara lain lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan lingkungan sekolah.
Strategi  guru  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  menyusun  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  peserta  didik, persiapan  sebelum  mengajar,  penggunaan  metode,  penggunaan  media,  pendekatan kepada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belaja    matematika,  pemanfaatan  sumber belajar  matematika,  dan  pemanfaatan  waktu  untuk  mengatasi  siswa  yang  kesulitan belajar matematika.

## SIMPULAN
Faktor  yang menyebabkan    timbulnya  kesulitan  dalam  belajar  matematika  pada siswa kelas V SD Negeri 4 Mendenrejo berasal dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor  internal  siswa  yakni,  hal-  hal  atau  keadaan  yang  berasal  dari  dalam  siswa sendiri  meliputi:  (1)  Rendahnya  intelektual/  intelegensi  siswa,  yaitu:  siswa  kesulitan
dalam  mengerjakan  soal-soal  latihan  matematika,  matematika  merupakan  pelajaran yang sulit dipahami, siswa tidak memahami materi matematika yang disampaikan oleh guru. Strategi yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika yaitu dengan  cara  mengetahui  atau  mengenali  kelemahan  siswa  pada  materi  matematika tersebut. (2) Labilnya sikap dan emosi yakni, siswa merasa putus asa ketika tidak bisa mengerjakan  soal  matematika.  Strategi  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  matematika  yaitu  dengan  cara  memberi  semangat  dan  motivasi kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar matematika. Sedangkan faktor eskternal  siswa,  yakni  hal-hal  atau  keadaan  yang  berasal  dari  luar  siswa  antara  lain: (1) Lingkungan keluarga yakni orang tua siswa ingin anaknya memiliki nilai yang tinggi dimata pelajaran matematika. Strategi yang dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar  matematika  yaitu  memberitahukan  tentang  kelebihan  dan  kelemahan  siswa, sehingga guru bisa mencari solusi bersama dengan orang tua mengenai apa yang bisa dilakukan guru  di  sekolah  dan  orang  tua  di  rumah.  (2)  Lingkungan  masyarakat  yakni, berbicara dengan teman diluar materi matematika, keadaan kelas yang ramai, Strategi yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  matematika  yaitu  dengan menggunakan  media  pembelajaran  seperti  media  audio  visual,  dan  (3)  Lingkungan sekolah yakni, siswa selalu mendapatkan nilai matematika yang rendah ketika belajar matematika.  Strategi  yang  dilakukan  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar matematika yaitu dengan cara memberikan  tugas/latihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hobri,  dkk.  2018.  Senang  Belajar  Matematika.  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Irham. Muhammad dan Novan. 2016. Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi??dalam??Proses Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Nopriyanti, Wiwit, dkk. 2020. Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SD NEGERI  0001  Pasar  Baru  Pangean.  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pendidikan Agama Islam, vol.2, no, 2
Mulyono,  Abdurrahman.  2010.  Pendidikan  Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar.  Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyono dan Wekke. 2018. Strategi Pembelajaran di Abad Digital. Yogyakarta: Gawe Buku.
Setiawan,  Andi.  2017.  Belajar  dan  Pembelajaran,  Jawa  Timur:  Uwais  Inspirasi Indonesia.
Sholekhah dkk. 2017. Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soalmatematika Ditinjau  Dari  Koneksi  Matematis  Materi  Limit  Fungsi.  Wacana  Akademika.  (1): 152-164.
Suardi,  dan  Marwan.  2019.  Strategi  Pembelajaran.??Yogyakarta:  Parama  Ilmu Yogyakarta.
Wahab, Rohmalina. 2016. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.