## Jurnal Kesehatan Mercusuar
Avalilable Online http://jurnal.mercubaktijaya.ac.id/index.php/mercusuar

## PENGARUH BERMAIN BOLA TERHADAP KEMAMPUAN AKTIVITAS GERAK ANAK AUTIS HIPOAKTIF
Anggawati Imanniyah 1*
1 Prodi D III Terapi Wicara, STIKes Mercubaktijaya Padang
* email : anggawatiimanniyah@mercubaktijaya.ac.id

## ABSTRAK
Hypoactive autism childre n were indicated by slow motoric activity so that it caused the children difficult to move. The children tended passive and they did not have any interest to do movement activity and  preferred  alone  when  they  looked  their  friends  playing.  To  help  hypoactive  autism  children  in enhancing movement activity ability it required a game which attracted the children’s interest to move i.e. through playing  game.The purpose of this research  was to analyze  movement activity ability before and after  giving  intervention  using  playing  ball (passing  and  shooting) .  This  research  used  quantitative approach with the one group pretest posttest design . The subjects were 5 hypoactive autism children. For data analysis this research used statistic non parametric formula of sign test kind and the  method of data collection  applied  observation  and  test.  In  this  way  it  could  be  concluded  that  playing  ball  influenced toward  movement  activity  ability  of  hypoactive  autism  children so  that  the  teacher  is  more  creative  in creating games in increasing the activity of hypoactive autistic children.

## Keywords :  playing ball, movement activity, hypoactive autism

## ABSTRAK
Anak  autis  hipoaktif  ditunjukkan  dengan  aktivitas  motorik  yang  lamban  sehingga  menyebabkan anak  sulit  untuk  melakukan  gerak.  Anak  cenderung  pasif  dan  tidak  memiliki  minat  untuk  melakukan aktivitas  gerak  serta  lebih  suka  menyendiri  ketika  melihat  teman-temannya  bermain.  Untuk  membantu anak  autis  hipoaktif  dalam  meningkatkan  kemampuan  aktivitas  gerak,  diperlukan  suatu  permainan  yang menarik  minat  anak  untuk  melakukan  gerak  yaitu  melalui  bermain  bola.Tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  menganalisis  kemampuan  aktivitas  gerak  sebelum  dan  sesudah  diberikan  intervensi menggunakan  bermain  bola  (passing  dan  shooting).  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan desain penelitian the one group pre test post test design. Subjek penelitian berjumlah 5 siswa autis hipoaktif.  Metode  pengumpulan  datanya  menggunakan  observasi  dan  tes.  Sehingga  bermain  bola  sangat berpengaruh  terhadap  kemampuan  aktivitas  gerak  anak  autis  hipoaktif,  dan  guru  lebih  kreatif  dalam menciptakan permainan dalam peningkatan aktivitas gerak anak autis hipoaktif.
Kata kunci :  bermain bola, aktivitas gerak, autis hipoaktif

## PENDAHULUAN
Karakteristik  anak  autis  terdiri  dari  dua yaitu hiperaktif dan hipoaktif. Anak hipoaktif menunjukkan  kinerja  dibawah  tingkat  yang diharapkan yang secara signifikan mengganggu aktivitas sehari-hari yaitu kurangnya  koordinasi  motorik.  Anak  autis hipoaktif  dapat  diartikan  pula  sebagai  anak yang  mengalami  kelainan  perkembangan yang  secara  signifikan  berpengaruh  terhadap komunikasi  verbal, non  verbal serta interaksi sosial yang berpengaruh terhadap keberhasilannya dalam belajar. “Karakter lain yang  menyertai  anak  autis  yaitu  melakukan kegiatan berulang-ulang dan gerakan stereotype,  penolakan  terhadap  perubahan lingkungan  dan  memberikan  respon  yang tidak semestinya terhadap pengalaman sensori”. (Raharja, 2010)
“Anak  autis  juga  mengalami  gangguan dalam  perkembangan  saraf  motorik  yang meliputi gangguan perkembangan koordinasi, gerakan  stereotyp,  gangguan  perkembangan koordinasi  ditandai  dengan  hambatan  dalam motoriknya  sehingga  menyebabkan  anak autis  sulit  untuk  melakukan  aktivitas  sehari- hari”.  (Association,  2013)  Permasalahan  ini terlihat dari: (1) kurangnya minat anak untuk melakukan  suatu  permainan,  (2)  kurangnya kemampuan  gerak  dasar,  hal  ini  terlihat ketika  anak  autis  hipoaktif  mengikuti  materi pembelajaran  olahraga,  (3)  aktivitas  gerak yang dilakukan cenderung berkurang dikarenakan anak
lebih suka menyendiri/pasif ketika teman-temannya bermain.
Sepertihalnya  anak  berkebutuhan  khusus lainnya,  maka  anak  autis  hipoaktif  juga memerlukan penanganan khusus untuk mengatasi  permasalahan  yang  dialami  yaitu hambatan  motorik  kasarnya  (gerak).  Pada anak  autis  hipoaktif  kemampuan  motorik kasar yang dimiliki tidak berjalan semestinya,  kemampuan  motorik  kasar  pada anak autis yang tidak terkontrol memerlukan
adanya  stimulus  agar  kemampuannya  dapat terbentuk dengan baik dan optimal.
Menurut  (Sunaryo,  2007)  bahwa  anak autis dengan berbagai karakteristiknya (hiperaktif  dan  hipoaktif)  dapat  mengalami satu  atau  lebih  gangguan  proses  psikologi dasar (terutama persepsi dan konsentrasi) dan motorik  (motorik  halus,  motorik  kasar, sensori  integrasi  koordinasi  mata  tangan). Gangguan-  gangguan  tersebut  dapat  muncul sendiri-sendiri,  bersamaan,  atau  sebagai rangkaian sebab akibat. Sebagai contoh anak hipoaktif  yang  terkesan  menyendiri  kurang aktif  dalam  berbagai  gerak,  Anak  hipoaktif akan  lebih  memilih  untuk  diam  dan menyediri tanpa adanya minat untuk melakukn aktivitas bersama teman-temannya. Hambatan  dalam  berbagai  hal  tersebut  juga menyebabkan anak autis hipoaktif mengalami  hambatan  kemampuan  dalam aktivitas gerak.
Stimulus  yang  diberikan  pada  anak  autis hipoaktif  merupakan  stimulus  yang  tidak hanya  meningkatkan  minat belajar saja, akan tetapi  juga  mencakup  pendidikan  adaptif. Pendidikan  adaptif  merupakan  pembelajaran biasa  yang  dimodifikasi  sedemikian  rupa sehingga  dapat  dipelajari,  dilaksanakan  dan memenuhi kebutuhan anak autis. (S.P, 2010)
Olahraga adaptif  yang diberikan haruslah dapat  memberikan  kepuasan,  rasa  aman, kesenangan  pada  anak,  dan  tentunya  pula dapat  memberikan  solusi  permasalahan  yang dialami  anak  berkebutuhan  khusus.  Dengan demikian  olahraga  adaptif  untuk  anak berkebutuhan  khusus  dirancang  sehingga menghasilkan  pengelolaan  kelas,  program, dan  layanannya.  (Rusli,  2001)  menyatakan bahwa  “kemampuan  gerak  dasar  dapat diterapkan dalam aneka permainan, olahraga, dan  aktivitas  jasmani  yang  dilakukan  sehari- hari”.  Melalui  aktivitas  bermain,  sangatlah tepat  untuk  mengembangkan  ketrampilan gerak  dasar  anak  terutama  dalam  kehidupan sehari-hari.  Kemampuan  gerak  tidak  terlepas

## Anggawati Imanniyah | PENGARUH BERMAIN BOLA TERHADAP KEMAMPUAN AKTIVITAS GERAK ANAK AUTIS HIPOAKTIF
dari  keterlibatan  dari  beberapa  unsur  kondisi fisik,  unsur-unsur  fisik  yang  mendasari ketrampilan  gerak  terdiri  atas  kecepatan, power, kelincahan, koordinasi, keseimbangan dan kecepatan.
Salah  satu  contoh  olahraga  yang  dapat dimanfaatkan dalam ketrampilan gerak adalah bermain bola. Bermain bola merupakan  sebuah  permainan  olahraga  yang diadaptasi  dari  permainan  sepakbola,  ada berbagai  macam  teknik  guna  memperlanacar dalam  bermian  bola  diantaranya  yaitu passing  dan  shooting .  (Hasanah,  2009) passing  adalah  teknik  mengoper  bola  atau memindahkan  bola  sedangkan  shooting  ialah menembak  atau  menendang  bola.  Dalam bermain  bola (passing  and  shooting) semua anggota  tubuh  akan  bergerak  sehingga mempengaruhi aktivitas gerak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  pra  eksperimen,  subyek  yang diteliti  dalam  penelitian  ini  mempunyai  jenis kesulitan  yang  sama,  yaitu  kesulitan  dalam melakukan  aktivitas  gerak,  subyek  yang diteliti  berjumlah  5  anak  autis  hipoaktif dengan  menggunakan  metode  pembelajaran yang sama.
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif,  karena  subyek  yang diteliti  lebih  bersifat  sebab  dan  akibat (kausal),  sehingga  dalam  penelitiannya  ada variabel  bebas  dan  terikat.  Selain  itu  cara penghitungan dalam memperoleh kesimpulan adalah  dengan  mengumpulkan  data  yang berupa  angka-angka,  sehingga  penelitian  ini dinamakan pendekatan kuantitatif.
Pada jenis penelitian ini peneliti menggunakan  desain  “ One  Group  Pretest  – Posttest  Design” ,  karena  kelompok  tidak diambil  secara  acak  dan  tidak  ada  kelompok pembanding,  tetapi  diberi  tes  awal  dan  tes akhir  di  samping  pemberian  intervensi  atau perlakuan. Dalam hal ini, subyek yang diteliti diberikan pre tes untuk mengukur kemampuan  awal  anak  autis  hipoaktif  dalam
aktivitas gerak sebelum mendapatkan perlakuan.  Selanjutnya  untuk  mengetahui perkembangan  kemampuan  aktivitas  gerak anak  autis  hipoaktif  sesudah  diberikannya intervensi  melalui  bermain  bola,  perlu dilakukan post tes.
Intervensi  aktivitas  gerak  yang  diberikan kepada  anak  autis  hipoaktif  adalah  bermain bola  ( passing  dan  shooting ).  Intervensi dilaksanakan  sebanyak  8  kali  pertemuan dengan  alokasi  waktu  35  menit  setiap pertemuan  yaitu  memerintahkan  anak  untuk bermain  bola  ( passing  dan  shooting )  yang telah  diajarkan  dan  disesuaikan  dengan tingkat  kemampuan  anak.  Kecenderungan anak diam/pasif membuat penerapan intervensi berjalan  sulit,  sebab  dalam bermain bola ( passing dan shooting ) melibatkan  gerak  anggota  tubuh  yang memfokuskan  anak  untuk  selalu  bergerak. Hambatan  tersebut  mulai  berkurang  setelah pelaksanaan  intervensi  berjalan  5  kali pertemuan. Peningkatan aktivitas gerak mulai terlihat  pada  subyek  setelah  pelaksanaan treatment berjalan 8 kali pertemuan.
Teknik  analisis  data  atau  metode analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  analisis  data  statistik non  parametrik.  Data  diambil  dari  hasil pretesdan postes serta rumus yang digunakan adalah  rumus  statistik  non  parametrik  jenis uji tanda ( sign test ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini diperoleh  dari  metode  tes  yang  merupakan hasil  kemampuan  aktivitas  gerak  melalui bermain  bola  pada  anak  autis  hipoaktif menggunakan one  group  pre  test  and  post test . Adapun hasil data yang diperoleh adalah sebagai berikut:

## Anggawati Imanniyah | PENGARUH BERMAIN BOLA TERHADAP KEMAMPUAN AKTIVITAS GERAK ANAK AUTIS HIPOAKTIF
Tabel 4.4
Perubahan Hasil (pre test) dan (post test) bermain bola terhadap kemampuan Aktivitas gerak anak autis hipoaktif
Dari  hasil  data  pada  table  tersebut menunjukkan  bahwa  bermain  bola (passing dan shooting) dapat meningkatkan kemampuan  aktivitas  gerak  anak  autis hipoaktif.  Pada  awal  penelitian,  aktivitas gerak anak autis hipoaktif masih menunjukkan  kemampuan  gerak  dasar  yang sangat kurang.
Selanjutnya, Untuk
mengetahui peningkatan kemampuan aktivitas  gerak  melalui  bermain  bola  pada anak  autis  hipoaktif  diberikan  perlakuan secara  bertahap.  Dalam  setiap  kali  perlakuan peneliti  mengenalkan  tahap-tahap  dalam meningkatkan  kemampuan  gerak  yaitu  gerak pemanasan  yang  lebih  memfokuskan  pada kemampuan aktivitas gerak anak, selanjutnya peneliti  membimbing  anak  untuk  bermain bola (passing  dan  shooting), sehingga  dapat diketahui  peningkatan  aktivitas  gerak  yang terjadi  pada  anak.  Dari  nilai  rata-rata  hasil pretest  dan  post  test  menunjukkan  bahwa kemampuan  aktivitas  gerak  anak  autis hipoaktif sebelum diberikan perlakuan adalah 35,98  sedangkan  sesudah  diberi  perlakuan adalah  49,3.  Berdasarkan  hasil  analisa  data yang  diperoleh  hasil  ZH  1,78  dengan perbandingan  signifikan  nilai  Zt  5%  =  1,64 dan  dari  pengujian  hipotesis  di  atas  maka dapat  diketahui  adanya  pengaruh  yang signifikan bermain bola terhadap kemampuan aktivitas gerak anak autis hipoaktif.
Subyek yang digunakan dalam penelitian  ini anak cenderung diam dan pasif sehingga anak terkesan acuh dengan lingkungan sekitar dan tidak mampu besrsosialisasi ketika melihat teman- temannya bermain bersama.
Intervensi  dilakukan  sebanyak  8  kali pertemuan dan dilakukan pengulangan sampai  anak  benar-benar  mengerti  dan memahami  materi  yang  diajarkan.  Sebelum diberikan  perlakuan,  dilakukan  pre  tes terlebih dahulu untuk mengetahui kemampuan  awal  aktivitas  gerak  anak  autis hipoaktif. Setelah diberikan perlakuan, dilakukan  post  test  untuk  mengetahui peningkatan  hasil  kemampuan  anak  dalam aktivitas  gerak.  Pelaksanaan  aktivitas  gerak cenderung  sangat  kurang,  hal  ini  dapat dibuktikan dari hasil pre test terhadap 5 anak autis  hipoaktif  Maka  dari  itu  peneliti menggunakan  bermain  bola passing  dan shooting yang  diterapkan  pada  anak  untuk meningkatkan  kemampuan  aktivitas  gerak anak autis hipoaktif.
Hasil  dari  8  kali  treatment  anak  autis hipoaktif  menunjukkan  peningkatan  aktivitas gerak.  Seluruh  anak  mengalami  peningkatan pada  setiap  program  materi.  Hanya  saja kendala  yang  dihadapi  peneliti  adalah kecenderungan anak yang diam/pasif.
No Nama Pre test (Xa1) Post test (Xb1) Beda Perubahan Xb1-Xa1 1 Ag 33,3 53,3 20 + 2 Rz 40 53,3 13,3 + 3 Sl 33,3 46,67 13,37 + 4 Fd 33,3 46,67 13,37 + 5 Yh 40 46,67 6,67 + Rata-rata 35,98 49,3 X=5

## Anggawati Imanniyah | PENGARUH BERMAIN BOLA TERHADAP KEMAMPUAN AKTIVITAS GERAK ANAK AUTIS HIPOAKTIF
Sehingga anak melakukan kegiatan treatment bermain bola (passing dan shooting) memerlukan  bimbingan  lebih  dan  perlakuan berulang-ulang  agar  dapat  menunjukkan peningkatan yang jauh lebih baik lagi.
Dalam  upaya  untuk  meningkatkan kemampuan  aktivitas  gerak  anak  autis hipoaktif,  langkah  pertama  yang  perlu dilakukan  oleh  guru  adalah  bagaimana menjadikan  anak  tertarik  untuk  melakukan perintah  yang  dikomunikasikan  sebab  anak autis hipoaktif sangat tidak memiliki ketertarikan  untuk  melakukan  sesuatu,  anak cenderung  diam  dan  pasif.  Dengan  demikian sangat perlunya menggunakan suatu permainan  yang  dapat  menarik  minat  anak namun  memiliki  berbagai  manfaat  untuk anak  autis  hipoaktif,  seperti  halnya  bermain bola ( passing dan shooting ).
Bermain  bola  merupakan  sebuah permainan  olahrga  yang  diadopsi  dari permainan  sepakbola.  Dalam  bermain  bola anak  akan  diajarkan  tentang  teknik  dasar bermain bola yaitu passing dan shooting , hal ini  ditujukan  untuk  menyesuaikan  dengan kondisi  dan  tingkat  kemampuan  anak  serta memiliki  nilai-nilai  terapiutik  yang  tinggi. Dari hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan  bahwa  bermain  bola (passing dan shooting) dapat meningkatkan kemampuan  aktivitas  gerak  anak  autis hipoaktif.  Pada  awal  penelitian,  aktivitas gerak anak autis hipoaktif masih menunjukkan  kemampuan  gerak  dasar  yang sangat kurang.
Selanjutnya, Untuk
mengetahui peningkatan kemampuan
aktivitas  gerak  melalui  bermain  bola  pada anak  autis  hipoaktif  diberikan  perlakuan secara bertahap.
Dalam  setiap  kali  perlakuan  peneliti mengenalkan tahap-tahap dalam meningkatkan  kemampuan  gerak  yaitu  gerak pemanasan  yang  lebih  memfokuskan  pada kemampuan aktivitas gerak anak, selanjutnya peneliti  membimbing  anak  untuk  bermain bola (passing  dan  shooting), sehingga  dapat diketahui  peningkatan  aktivitas  gerak  yang terjadi pada anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan  di  atas  dapat  ditarik  kesimpulan antara lain :
1. Kemampuan  aktivitas  gerak  pada anak autis hipoaktif sebelum diberikan  perlakuan  menggunakan bermain  bola (passing  dan  shooting), menunjukkan  nilai  rata-rata  pre  tes, yaitu 35,98. Namun, setelah dilakukan  perlakuan  menggunakan bermain  bola (passing  dan  shooting), kemampuan aktivitas gerak anak autis hipoaktif  menunjukkan  peningkatan, ini  terbukti  dari  rata-rata  post  tes mengalami perubahan nilai 49,3.
2. Hasil  analisis  data  dengan  rumus  uji tanda  ( sign  test )  menunjukkan  bahwa hasil  perhitungan  nilai  kritis  5% dengan  uji  satu  sisi  diperoleh  Z  tabel =    1,64,  merupakan  suatu  kenyataan bahwa  nilai  Z  yang  diperoleh  dalam hitungan  (Zн  =  1,78)  adalah  lebih besar dari pada nilai kritis Z tabel 5% (1,64)  sehingga  hipotesis  nol  (Ho) ditolak  dan  hipotesis  kerja  (Ha) diterima.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan,  ada  pengaruh  bermain bola  terhadap  kemampuan  aktivitas gerak anak autis hipoaktif.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulisan  ini  dapat  terwujud  dan terselesaikan  dengan  baik  karena  adanya bantuan  dari  berbagai  macam  pihak,  terima kasih kepada:
1. Ketua Yayasan Mercubaktijaya beserta staf dan jajaranya.
2. Ketua  Stikes  Mercubaktijaya  Padang beserta seluruh civitas akademika.
3. Pihak  terkait  yang  telah  membantu dalam kelancaran pelaksanaan penelitian.
Dalam penyusunan ini, penulis menyadari  masih  banyak  kekurangan  karena keterbatasan  pengetahuan.  Oleh  karena  itu, segala  kritik  dan  saran  yang  bersifat membangun sangat penulis harapkan. Semoga  penelitian  ini  dapat  memberikan manfaat  dan  dapat  menjadi  salah  satu  bahan informasi  pengetahuan  bagi  para  pembaca sekalian.

## DAFTAR PUSTAKA
Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur
Penelitian .Jakarta: Rineka Cipta.
American  Psychiatric  Association.  2013.
Diagnostic  And  Statistical  Manual Of  Mental  Disorder  Fifth  Edition (DSM-5) .  American  Psychiatric
Publishing.
Baker,  Linda  dan  Welkowitz,  Lawrence. 2005. Asperger’s Syndrome . London: Lawrence Elbaum Associates Publishers.
IJSE, International  Journal  of  Special Education .2012. Vol 27,No:3, 2012 Hasanah,  Ina.  2009. Sepak  Bola .  Bandung: PT Indah Jaya Adipratama Lutan  Rusli.  2001. Asas-Asas  Pendidikan Jasmani .  Jakarta:  Direktorat  jenderal Olahraga H.M  Musfiqon.  2012. Metodologi  Penelitian Pendidikan . Jakarta: prestasi Pustaka M.Abraham  Nussbaum,. 2013. (Baker, 2005) The  Pocket  Guide  To  The  DSM-5 Diagnostic  Exam. London,England: British  Library  Cataloguing  in Publication Data Raharja,  dkk.  2010. Pengantar  Pendidikan Luar Biasa (Orthopedagogik). Universitas Negeri Surabaya Samsubar Saleh. 1996. Statistik Non Parametrik  Edisi  2 .  Yogyakarta: BPFE
Hermanto.  S.P  2010. Bina  Gerak  dan Aksesbilitas .
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Sunardi  dan  Sunaryo.  2007. Intervensi  Dini Anak Berkebutuhan Khusus. Departemen Pendidikan Nasional.