Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 2, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2088 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PEMANFAATAN MODITIF (MODUL DIGITAL KREATIF) UNTUK PEMBELAJARAN PAI KELAS 6 SD MENGENAI ZAKAT

## Ida Widiawati
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang idawidiawati14@upi.edu Ari Rismayanti Azzahra
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang aririsma02@upi.edu Rahma Isnaini Fadila
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang rahmafadila@upi.edu
Ani Nur Aeni
Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang aninuraeni@upi.edu

## Abstrak
Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  sangat  memberikan  perubahan  dalam  proses  belajar  mengajar. Dengan  adanya  teknologi,  proses  belajar  mengajar  bisa  dilakukan  dimanapun,  dan  kapan  pun. Pemanfaatan  perkembangan  teknologi  ini,  dijadikan  sebuah  inovasi  dalam  pembelajaran,  khususnya  di jenjang  sekolah  dasar.  Sekolah  dasar  merupakan  jenjang  yang  paling  dasar  untuk  memberikan pengetahuan dan pembinaan kepada peserta didik. Maka, proses pembelajaran pun harus dilakukan secara menyenangkan  agar  peserta  didik  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang  bermakna.  Seperti  pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi. Pembuatan media pembelajaran berbasis teknologi ini, seperti E- Modul  (Elektronik  Modul).  Tujuan  dari  pembuatan  E-Modul  ini  adalah  untuk  memudahkan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran,  khususnya  pada  materi  mengenai  zakat.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah D&D (Design  & Development) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  sebelum  melakukan  uji  coba  kepada peserta didik, peneliti melakukan pre-test dan post-test untuk mengetahui keberhasilan dalam penggunaan E-Modul Moditif (Modul Digital Kreatif). Hasil dari pre-test dan post-test, diolah dengan menggunakan Uji Normalitas  Gain.  Dengan  hasil  Gain  sebesar  0,61,  ini  menandakan  bahwa  penggunaan  E-Modul  Moditif (Modul  Digital  Kreatif)  cukup  efektif  untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  materi  mengenai zakat.
Kata kunci: E-Modul, PAI, SD, dan Zakat.

## Abstract
The use of technology in education greatly changes the teaching and learning process. With the existence of technology,  the  teaching  and  learning  process  can  be  done  anywhere,  and  anytime.  Utilization  of  this technological development, is used as an innovation in learning, especially at the elementary school level. Elementary school is the most basic level to provide knowledge and coaching to students. So, the learning process must also be carried out in a fun way so that students get a meaningful learning experience. Such as making technology-based learning media. Making technology-based learning media, such as E-Modules (Electronic Modules). The purpose of making this E-Module is to facilitate students in the learning process, especially in material regarding zakat. The method used in this research is D&D (Design & Development) using  the  ADDIE  development  model  (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation). before conducting trials on students, researchers conducted pre-tests and post-tests to determine success in using  Moditive  E-Modules  (Creative  Digital  Modules).  The  results  of  the  pre-test  and  post-test  were
processed using the Gain Normality Test. With a Gain result of 0.61, this indicates that the use of Moditive E-Module (Creative Digital Module) is effective enough to be used as a medium for learning material about zakat.
Keywords: E-Module, PAI, SD, and Zakat.

## PENDAHULUAN
Era  digital  merupakan  periode  yang  ditandai  dengan  adanya  teknologi  digital  teknologi yang dominan diera ini adalah teknologi internet. Internet adalah bagian integral dari kehidupan. Teknologi  internet  berisi  sisi  positif  dan  negative  penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  telah membawa  banyak  perubahan  dalam  cara  kita  belajar  dan  mengajar. 1 Di  era  digital  saat  ini teknologi  telah  memungkinkan  pendidikan  untuk  menjadi  lebih  terjangkau,  lebih  interaktif  dan lebih  efisien.  Teknologi  telah  memberikan  dampak  yang  signifikan  dalam  bidang  pendidikan terutama  dalam  hal  pengajaran  dan  pembelajaran.  Teknologi  dapat  membantu  guru  untuk memberikan  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  setiap  siswa,  dengan  teknologi guru dan siswa dapat mengakses sumber daya pendidikan dimana saja dan kapan saja, ini dapat membantu siswa yang tinggal di daerah terpencil atau yang tidak memiliki akses ke sumber daya pendidikan  yang  cukup.  Teknologi  dapat  membantu  siswa  terlibat  lebih  dalam  pembelajaran, dengan teknologi guru dapat mengajar dengan cara yang lebih menarik dan bervariasi. Teknologi terus  berkembang  dan  memainkan  peran  yang  semakin  penting  dalam  kehidupan  manusia modern,  pembelajaran  di  era  sekarang  adalah  belajar  yang  dapat  dilakukan  dimana  saja,  kapan saja, dengan siapa saja, dan melalui sumber belajar apa saja. Keberadaan teknologi saat ini dinilai sangat penting dalam kehidupan manusia sebagai penunjang dalam melakukan berbagai aktivitas baik  dalam  melakukan  pekerjaan  maupun  dalam  hal  pendidikan.  Tenaga  pendidik  bisa memanfaatkan  teknologi  menjadi  media  pembelajaran  atau  mediator  dalam  menyampaikan  ilmu pengetahuan  kepada  peserta  didik.  Pendidikan  adalah  tantangan  besar  abad  ini.  Jika  tidak mengubah cara mendidik dan belajar- mengajar, maka 30 tahun mendatang kita akan mengalami kesulitan besar.
Kata teknologi menurut bahasa Yunani “technologia” yang menurut Webster Dictionary berarti systematic treatment atau penanganan sesuatu secara sistematis. Sedangkan techne menjadi dasar  kata  teknologi  berarti  seni,  kemampuan  ilmu  atau  keahlian,  keterampilan  ilmu.  Jadi teknologi  pendidikan  bisa  diartikan  sebagai  pegangan  atau  pelaksanaan  pendidikan  secara sistematis.  Sedangkan  teknologi  menurut  bahasa  Yunani  yaitu „techne‟ ,  yang  artinya  seni, kerajinan tangan, atau keahlian. Bagi bahasa Yunani kuno teknologi diakui sebagai suatu aktivitas khusus,  dan  sebagai  pengetahuan  lalu  proses  teknologi  pendidikan  juga  bersifat  abstrak. Teknologi  pendidikan  dapat  dipahami  sebagai  suatu  proses  yang  rumit  dan  terintegrasi  yang
1 Aeni,  A.  N.,  Hanifah,  N.,  &  Sunaengsih,  C.  (2019).  The  impact  of  the  internet  technology  on teacher  competence  and  student  morality. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1318 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012046
melibatkan  orang,  ide,  prosedur,  peralatan,  dan  organisasi  untuk  menganalisis  masalah,  mencari jalan  untuk  mengatasi  permasalahan,  melaksanakan,  menilai,  dan  mengelola  pemecahan  kasus tersebut yang meliputi semua aspek belajar manusia. Teknologi Pendidikan adalah kombinasi dan pembelajaran,  belajar,  pengembangan,  pengelolaan,  dan  teknologi  lain  yang  diterapkan  untuk memecahkan persoalan pendidikan. 2
Teknologi  pendidikan  merupakan  bentuk  dari  berkembangnya  teknologi,  dengan berkembangnya  teknologi  ini  dalam  kajian  dan  praktek  pendidikan  maka  akan  lebih  efektif  dan lebih  mudah  juga  untuk  memecahkan  masalah  pendidikan.  Teknologi  pendidikan  adalah kombinasi  dari  pembelajaran,  belajar,  pengembangan,  pengelolaan,  dan  teknologi  lain  yang diterapkan  untuk  memecahkan  persoalan  pendidikan.  Teknologi  pendidikan  dapat  memfasilitasi dan  dapat  meningkatkan  kinerja  pembelajaran.  Teknologi  pendidikan  dapat  dipahami  sebagai suatu  proses  yang  sistematis  dan  kompleks  yang  melibatkan  manusia,  prosedur,  ide,  peralatan, dan  organisasi.  Teknologi  pendidikan  diharapkan  dapat  mampu  mengatasi  permasalahan, melaksanakan,  menilai  dan  mengelola  semua  permasalahan  pendidikan.  Selain  itu,  teknologi pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  sistematis  dalam  mendesain,  melaksanakan,  dan mengevaluasi  seluruh  proses  pembelajaran  dalam  bentuk  tujuan  yang  spesifik.   Perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sangat  berpengaruh  kepada  berbagai  segi  kehidupan  manusia termasuk  bidang  pendidikan.  Mengingat  perkembangan  bersifat  dinamis  dan  terus  menerus mengikuti  zaman,  maka  keterampilan  media  pendidikan  secara  tepat  diperlukan  oleh  setiap peserta  didik.  Guru  adalah    pendidik  professional  yang  terikat  dengan  empat  kompetensi (pedagogik,  profesional,  kepribadian,  dan  sosial). 3 Dengan  semakin  majunya  proses  belajar mengajar  di  semua  jenjang  pendidikan  maka   ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  menuntut penggunaan  media  pendidikan  yang  bervariasi  sehingga  dapat  dicapai  hasil  pendidikan  yang optimal.Untuk  efektivitas  dan  efisiensi  proses  belajar  mengajar  penggunaan  media/alat  dalam pengajaran tentu saja akan membantu guru dalam menyampaikan materi dan  peserta didik mudah memahami  materi  dengan  baik. 4 Perkembangan  teknologi  berdampak  pada  bidang  pendidikan. Proses pembelajaran tidak terlepas dari media, metode, dan hasil belajar. Media pada hakekatnya merupakan  salah  satu  komponen  sistem  pembelajaran,  Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medius yang  secara  harfiah  berarti  ”tengah”,  ”perantara”  atau  ”pengantar”.  Dalam  bahasa  arab, media  adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada  penerima  pesan.  Jadi,  media
2 Akbar,  A.,  &  Noviani,  N.  (2019).  Tantangan  dan  Solusi  dalam  Perkembangan  Teknologi Pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang , 2 (1), 18–25. 3 Surani,  D.  (2019).  Studi  literatur:  Peran  teknolog  pendidikan  dalam  pendidikan  4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 456–469.
4 Nurrita.  (2018).  Kata  Kunci :  Media  Pembelajaran  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Misykat , 03 ,  171– 187.
adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pengajaran. 5 Menurut Nasution , media  pembelajaran  adalah  sebagai  alat  bantu  mengajar,  yakni  penunjang  penggunaan  metode mengajar yang dipergunakan guru. Maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan Media Pembelajaran  adalah  alat  atau  bahan  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  untuk membantu  siswa  memahami  materi  pelajaran  dengan  lebih  mudah  dan  menyenangkan.  Media pembelajaran dapat berupa alat bantu visual, audio atau gabungan  keduanya. Penggunaan  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan memudahkan  siswa  dalam  memahami  konsep  -  konsep  yang  diajarkan  dan  dapat  memperjelas konsep yang abstrak atau sulit dipahami. Selain itu, media pembelajaran juga dapat memperkaya pengalaman  belajar  siswa  dan  membuat  pembelajaran  lebih  menarik  dan  menyenangkan,lalu dapat memotivasi siswa untuk belajar karena  membuat pembelajaran  menjadi lebih  menarik dan interaktif. Namun dalam menggunakan media pembelajaran juga, perlu di perhatikan kualitas dan kecocokan nya  dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, dan harus dikembangkan dengan baik  agar  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  karakteristik  siswa.  Selain  itu  juga  perlu memperhatikan  kesesuaian  media  pembelajaran  dengan  karakteristik  dan  kebutuhan  siswa  agar dapat meningkatkan hasil belajar yang optimal.
Di  Indonesia,  Pendidikan  Agama  Islam  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib diajarkan di sekolah – sekolah umum, baik di sekolah negeri maupun swasta. Ada pula lembaga – Lembaga  khusus  yang  menyelenggarakan  Pendidikan  Agama  Islam,  seperti  pesantren  dan madrasah.  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  Pendidikan  yang  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman  dan  pengetahuan  mengenai  ajaran  islam,  Pendidikan  ini  mencakup  berbagai  aspek pemahaman  terhadap  Aqidah  (Keyakinan),  Akhlaq  (Etika  dan  Moral),  Syariah  (Hukum  Islam) dan  Tarikh  (Sejarah  Islam).  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  diterapkan  di  berbagai  tingkat Pendidikan  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah  Menengah Atas  hingga  perguruan  tinggi.  Tujuanya  adalah  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami  ajaran islam yang komprehensif, sehingga mereka dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari  – hari,  adapun  beberapa  tujuan  dari  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  meningkatkan  keimanan  dan ketakwaan siswa, membentuk karakter dan akhlak yang baik, meningkatkan pemahaman tentang ajaran islam, mengajarkan nilai – nilai keislaman yang sesuai dengan perkembangan zaman, serta bisa  mengembangkan  keterampilan  dalam  beribadah  dan  beramal  shaleh.  Selain  itu,  Pendidikan Agama  Islam  juga  mengajarkan  nilai  –  nilai  toleransi,  saling  menghargai,  dan  menghormati perbedaan  antar  sesama  manusia.  Hal  ini  sangat  penting  untuk  menjaga  kerukunan  dan keharmonisan  antar  umat  beragama,  Pendidikan  Agama  Islam  juga  dapat  membantu  dan memperkuat kesadaran tentang tanggung jawab sebagai seorang muslim serta dapat memperluas
5 Sadiman, A. S. dk. (2009). Media Pendidikan. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban , V(1) , 5
pengetahuan siswa tentang agama Islam secara umum. Agama islam juga memiliki ajaran moral dan etika yang diajarkan oleh Nabi Muhammad dalam Hadits,  yang menjadi panduan bagi umat islam dalam  menjalani kehidupan sehari  – hari. Lalu, Al  – Quran  adalah kitab suci dalam  islam yang dianggap sebagai wahyu Allah  yang diturunkan kepada Nabi Muhammad melalui malaikat Jibril dan menjadi sumber utama ajaran Islam.
Dalam  Islam  salah  satu  dari  usaha  untuk  mengurangi  kemiskinan  adalah  dengan  adanya syariat  zakat  yang  berfungsi  sebagai  pemerataan  kekayaan. 6 Zakat  adalah  salah  satu  dari  lima rukun  Islam  yang  merupakan  kewajiban  bagi  setiap  muslim  yang  mampu  untuk  memberikan sebagian  harta  kekayaan  kepada  orang  –  orang  yang  yang  membutuhkan  dan  berhak  menerima nya.  Zakat  adalah  bentuk  ibadah  sosial  yang  bertujuan  untuk  memperbaiki  kesenjangan  sosial antara  orang  yang  kaya  dan  yang  miskin  serta  membantu  orang  yang  membutuhkan  untuk memenuhi  kebutuhan  dasar  mereka.  Zakat  secara Harfiah berarti  “Pembersihan”  atau “Penyucian”, dalam  konteks agama Islam  zakat digunakan untuk membersihkan harta seseorang dari  sifat  –  sifat  kikir  dan  rakus  serta  mendekatkan  diri  kepada  Allah  SWT.  Pembayaran  zakat secara rutin juga dianggap sebagai tanda ketaatan dan kepatuhan kepada Allah SWT dan sebagai salah satu cara untuk mencapai kebahagiaan di dunia dan akhirat. Macam  – macam zakat terdiri dari zakat fitrah, zakat mal, zakat profesi, zakat perusahaan dan zakat produktif yang diatur oleh Undang – Undang No. 23 Tahun 2011 tentang Pengelolaan Zakat. Zakat fitrah merupakan zakat yang wajib dikeluarkan oleh setiap muslim yang mampu sebelum Idul Fitri, sedangkan zakat mal adalah zakat yang dikeluarkan dari harta kekayaan yang telah mencapai nisab atau batas tertentu. Zakat profesi adalah zakat yang dikeluarkan dari penghasilan atau gaji yang diterima setiap bulan, sedangkan zakat perusahaan adalah zakat yang dikeluarkan dari keuntungan perusahaan lalu zakat produktif  adalah  zakat  yang  dikeluarkan  untuk  membantu  mengembangkan  usaha  kecil  dan menengah serta meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  untuk  dapat  menciptakan  sebuah  bentuk proses  metode  pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  terutama  pada  peserta  didik,  maka untuk mengatasi sebuah permasalahan tersebut. Peneliti membuat media pembelajaran E -Modul yang  dapat  digunakan  sebagai  pembelajaran.  Harapan  dibuatnya  media  pembelajaran E  -  Modul ini dapat menarik dan dapat dinikmati oleh peserta didik terhadap proses pembelajaran yang lebih terbuka dan dapat dilakukan dengan percaya diri sehingga pemahaman serta keterampilan peserta didik  akan  menjadi  lebih  baik  dan  bertambah.  Hal  tersebut  menjadikan  pemilihan E-  Modul sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sebagai  pembelajaran  di  kelas.  Berdasarkan
6 Mulyana,  A.  (2020).  Strategi  Pendayagunaan  Zakat  Produktif. Muamalatuna , 11 (2),  50. https://doi.org/10.37035/mua.v11i2.3298
penelitian yang dilakukan oleh Suryadie, modul elektronik merupakan media inovatif yang dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar. Modul elektronik E-modul sendiri hampir sama dengan E-book .  Perbedaannya  hanya  pada  isi  dari  keduanya.  Dalam Encyclopedia  Britannica  Ultimate Reference Suite menjelaskan bahwa E-book adalah file digital yang berisi teks dan gambar  yang sesuai untuk didistribusikan secara elektronik dan ditampilkan di layar monitor yang mirip dengan buku cetak. E-modul atau elektronik modul adalah modul dalam bentuk digital, yang terdiri dari teks, gambar, atau kedua- nya yang berisi materi elektronik digital disertai dengan simulasi yang dapat dan layak digunakan dalam pembelajaran. Dengan dibuatnya E-modul mengenai Zakat ini diharapkan dapat menjadikan sebuah peningkatan dalam sebuah pengetahuan pada peserta didik. Dalam penelitian ini memilih anak-anak sebagai target E - Modul karena biasanya anak-anak akan lebih  sulit  dan  sering  merasa  bosan  jika  pembelajaran  hanya  diberikan  melalui  teori  saja,  anak- anak tentu nya cenderung akan lebih cepat merasakan rasa bosan dan rasa malas untuk menyimak pembelajaran. Sedangkan pada seusia anak-anak mereka lebih tertarik terhadap apa yang menarik perhatian mereka dengan cara bermain. Sehingga, saat ini lebih mengedepankan penggunaan E - Modul terhadap pembelajaran untuk mengenalkan materi mengenai kepada orang tua pada anak, dengan harapan anak akan lebih bersemangat ketika dalam pelaksanaan pembelajaran di ruangan kelas  sehingga  anak  akan  lebih  mudah  untuk  menyerap,  mengingat  dan  menguasai  materi pembelajaran dan pengetahuan serta keterampilan.

## METODE PENELITIAN
Ketepatan  dalam  pemilihan  metode  dan  model  penelitian  yang  digunakan  merupakan suatu hal yang penting dalam penelitian, karena dengan metode dan model penelitian yang tepat akan  menjadikan  penelitian  lebih  efektif  dan  efisien  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yang dilakukan.  Sehingga  pada  penelitian  ini  kami  menggunakan  metode  penelitian   desain  dan pengembangan  ( Design  and  Development ). 7 Menurut  Amatulloh  berpendapat  bahwa  metode desain  dan  pengembangan  ( Design  and  Development )  ini  merupakan  sebuah  metode  penelitian yang  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  mendesain,  mengembangkan,  dan  mengevaluasi sebuah  produk  atau  alat  untuk  meningkatkan  suatu  model  yang  sudah  ada  baik  dalam  konteks pembelajaran  maupun  luar  pembelajaran.  Metode  penelitian  desain  dan  pengembangan  ( Design and  Development )  didefinisikan  sebagai  sebuah  penelitian  yang  mendalami  proses  desain, pengembangan  serta  evaluasi  yang  dilakukan  bersama  guna  menghasilkan  atau  meningkatkan model dengan membentuk sebuah dasar untuk membuat suatu hal yang baru yaitu berupa produk dan  alat  dalam  ruang  lingkup  pembelajaran  dan  non-pembelajaran.  Model  yang  digunakan  pada
7 Dirgantara, C. S., Rohmawati, R., Nindya, R., & Aeni, A. N. (2022). Penggunaan Ebook APOI ”Amazing Prophet Of Islam” untuk Mendidik Karakter pada Anak SD Kelas Atas. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3931–3944. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2725
metode penelitian ini adalah model ADDIE. Model ADDIE merupakan sebuah model yang telah dikembangkan  oleh  Reiser  dan  Mollenda  sekitar  tahun  1990-an.  Terdapat  lima  tahapan  yang dikemukakan  yaitu  model  ADDIE,  diantaranya  1)  Tahap  analisis  ( Analyze ),  2)  Tahap perancangan  ( Design ),  3)  Tahap  pengembangan  ( Depelovement ),  4)  Tahap  implementasi ( Implementation ), dan 5) Tahap mengevaluasi ( Evaluation ). 8 Penelitian ini dilaksanakan di SDN Panyingkiran  II,  sekolah  ini  merupakan  salah  satu  sekolah  dasar  negeri  yang  terletak  di  daerah Kabupaten Sumedang. Subjek dalam penelitian ini merupakan siswa kelas 6 SDN Panyingkiran II dengan  jumlah  siswa  22  orang,  siswa  perempuan  berjumlah  13  dan  siswa  laki-laki  berjumlah  9 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu berupa pre-test dan post-test untuk  mengetahui,  mengukur  dan  melihat  bagaimana  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan sesudah  menggunakan  produk  yang  dibuat.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik  uji  normalitas  gain.  Uji  normalitas  sendiri  merupakan  uji  penelitian  yang  dilaksanakan untuk mencari tahu keefektivitasan produk yang digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran. Berdasarkan  hasil pre-test dan post-test yang  diperoleh  dan  diaplikasikan  kepada  siswa,  uji normalitas gain ini dapat membantu untuk mengetahui besarnya penambahan pengetahuan siswa sebelum dan sesudah menggunakan produk yang telah dibuat dalam kegiatan pembelajaran. Skor data  yang  didapatkan  kemudian  dikaji  menggunakan  rumus  normalitas  gain  menurut  Hake sebagai berikut :

## Normal Gain =
Berdasarkan  analisis  uji  normalitas  gain  kemudian  dimasukkan  ke  dalam  kategori  Gain ternormalisasi  untuk  menunjukkan  besarnya  kenaikan  ataupun  penurunan  pengetahuan  siswa. Kategori Gain ternormalisasi dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1. Kategori Normalitas Gain (Wahab, dkk. 2021)
Nilai Gain Ternormalisasi Interpretasi 0,70 ≤ g ≤ 1,00 Tinggi 0,30 ≤ g ≤ 0,70 Sedang 0,00 ≤ g ≤ 0,30 Rendah g = 0,00 Tidak ada peningkatan
8 Nida, L.S., Sunaengsih, C., Karlina, D.A,. 2022. Pengembangan E-LKPD Berbasis Fun Learning pada Materi Nilai-Nilai Pancasila untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Media adalah bentuk perantara yang digunakan dalam menyampaikan sebuah informasi. 9 Carpenter dan Dale mengemukakan betapa pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar siswa.  Adanya  media  pembelajaran  dalam  penyampaian  di  dalam  kelas  akan  menambah  minat siswa  dalam  belajar.  Terkait  dengan  efektivitas  penggunaan  media  dalam  proses  pembelajaran Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menegaskan  bahwa  penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran  dapat  membangkitkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa,  mengurangi  atau menghindari  terjadinya  verbalisme,  membangkitkan  nalar  yang  teratur,  sistematis,  dan  untuk menumbuhkan  pengertian  dan  mengembangkan  nilai-nilai  pada  diri  siswa.  Penggunaan  media pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  menyederhanakan  masalah  terutama  dalam menyampaikan hal-hal  yang baru dan asing bagi siswa. Dari uraian di atas  membuktikan betapa pentingnya  sebuah  media  pembelajaran.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  peserta  didik  akan mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna.  Ketika peserta didik mendapatkan pengalaman belajar  yang  bermakna,  maka  materi  yang  disampaikan  akan  membekas.  Namun,  keberhasilan pembelajaran bukan hanya terpaku pada penggunaan media pembelajarannya saja, tetapi pendidik juga  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  harus  memperhatikan  kesesuaian  media pembelajaran  dengan  karakteristik  peserta  didik,  tuntutan  zaman  dan  materi  yang  diajarkan. 10 Selaras  dengan  pernyataan  di  atas,  maka  peneliti,  mengembangkan  sebuah  produk  untuk meningkatkan motivasi dan membangkitkan minat belajar peserta didik.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  sebuah  produk  yang dimodifikasi  dari  modul  konvensional  dengan  memadukan  pemanfaatan  teknologi  informasi, sehingga modul digital yang ada dapat lebih menarik dan interaktif. Modul digital ini lebih praktis untuk dibawa kemana saja, tahan lama dan tidak lapuk dimakan waktu, dapat dilengkapi dengan audio dan video dalam satu bundle penyajiannya serta pada tiap kegiatan belajar dapat diberikan kata  kunci  yang  berguna  untuk  kegiatan  belajar.  Rancangan  dan  pengembangan  media pembelajaran digital ini berdasarkan pada hasil observasi dan analisis kebutuhan yang disesuaikan dengan  kompetensi  dasar  dan  indikator  capaian  yang  akan  dicapai.  Produk  ini  berbentuk E- Modul .  Dalam  melakukan  sebuah  perancangan  dan  pengembangan E-Modul ini,  harus mempertimbangkan terlebih dahulu metode seperti apa yang akan digunakan dalam perancangan. Agar  tahapan-tahapan  pada  saat  melakukan  proses  pembuatan  dapat  terperinci  secara  jelas.
9 Aeni,  A.  N.,  Nursyafitri,  A.  A.,  Fachrina,  A.  Z.,  Putri,  T.  A.,  Pendidikan,  U.,  &  Kampus,  I. (2022). Pengembangan Website Carrd Sebagai Sarana Dakwah. Jurnal At-Tsiqah , 7 (1), 1–17.
10 Abdurrochim, P. L., Khairunnisa, Y., Nurani, M., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan Aplikasi BEAT  (Belajar  Asyik  Tentang)  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Pendidikan Agama Islam Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3972–3981. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2749
Peneliti  menggunakan  metode  atau  model Design  and  Development ( D&D ).  Sehingga  dalam pembuatan  produk  yang  akan  peneliti  rancang  terdapat  beberapa  tahapan  penting  yang  harus dilakukan diantaranya sebagai berikut:

## 1. Tahap Analisis ( Analyze )
Pada  tahapan  ini,  untuk  menganalisis  permasalahan  yang  ada  di  lapangan,  peneliti melakukan  kajian  literatur  untuk  mengetahui  kendala  yang  dirasakan  oleh  para  pendidik  dan peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  di  kelas.   Ditemukan  bahwa masalah tersebut muncul disebabkan oleh pembelajaran yang kurang efektif, seperti minat belajar siswa  yang  rendah,  kurangnya  kemampuan  pendidik  dalam  mengkreasikan  pembelajaran,  dan kurangnya penggunaan media pembelajaran yang interaktif.
Setelah  menganalisis  kebutuhan  pendidik  dan  peserta  didik,  peneliti  berinisiatif  untuk membuat  sebuah  media  pembelajaran  interaktif  yang  berbasis  digital  dengan  memiliki  berbagai fitur  pilihan  belajar  yang  menarik.  Berdasarkan  hasil  analisis,  peneliti  mengembangkan  sebuah perancangan produk yang berupa modul digital yang sesuai dengan perkembangan zaman di abad- 21  atau  sering  disebut  dengan E-Modul .  Peneliti  menyiapkan E-Modul yang  berjudul Moditif (Modul  Digital  Kreatif)  yang  membahas  mengenai  muatan  mata  pelajaran  “Pendidikan  Agama Islam” pada materi Zakat kelas 6 Sekolah Dasar semester II. Fitur yang disajikan dalam E-Modul Moditif  (Modul  Digital  Kreatif)  ini  diantaranya,  kumpulan  materi,  video  pembelajaran,  games, dan  lagu.  Dengan  fitur  yang  beragam  pada  Moditif  (Modul  Digital  Kreatif)  ini,  dapat meningkatkan semangat siswa dalam mempelajari materi zakat.
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  pendidik  dan  peserta  didik  dituntut  agar  dapat menguasai  Ilmu  Pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  dalam  menghadapi society 5.0.  Dengan memanfaatkan  teknologi  ini,  bisa  ikut  andil  dalam  menyelamatkan  bumi  karena  dengan pembuatan E-Modul ini  tidak  menggunakan  kertas  sebagai  bahan  dasar  pembuatannya.  Seperti yang kita ketahui bahwa bahan dasar pembuatan kertas adalah pohon. Di mana jika pohon terus- terusan  ditebang  akan  mengakibatkan  pemanasan  global.  Selain  itu, E-Modul ini  juga  sangat bermanfaat bagi peserta didik dalam penggunaan teknologi untuk pembelajaran, sehingga peserta didik tidak hanya menggunakan teknologi untuk kesenangan semata.

## 2. Tahap Perancangan ( Design )
Setelah  tahap  analisis  dilakukan,  tahap  selanjutnya  yaitu  peneliti  melakukan  tahap perancangan  ( Design )  untuk  meningkatkan  minat  baca  pada  peserta  didik  dengan  menampilkan beberapa  tampilan  atau  desain  yang  menarik  dan  memiliki  fitur-fitur  yang  dapat  dipilih  dengan bebas dan menarik.
Pertama ,  langkah  awal  dalam  pembuatan E-Modul yaitu  menentukan  terlebih  dahulu judul  serta  materi  yang  akan  dibahas  dalam  isi E-Modul ,  kemudian  peneliti  mencari  materi  dari
beberapa  sumber  mengenai  zakat  yang  akan  dicantumkan  di  dalam  Moditif  (Modul  Digital Kreatif)  dalam  pemilihan   materi  peneliti  memperhatikan  beberapa  bahasa  yang  digunakan  agar materi  tersebut  dapat  dipahami  oleh  peserta  didik.  Peneliti  juga  mencari  sumber  rujukan  yang disesuaikan dengan pokok bahasan yang lebih ringan oleh peserta didik di sekolah dasar.
Kedua , peneliti  mencari  beberapa  referensi  yang  sesuai  dengan  tema  materi  mengenai zakat  dalam  hal  ini  juga  peneliti  harus  mencari  materi  yang  akan  digunakan  dan  harus  sesuai dengan  perkembangan  peserta  didik  di  Sekolah  Dasar.  Pada  tahap  ini  juga,  peneliti  mulai membuat  rancangan  untuk  Moditif  (Modul  Digital  Kreatif).  Dalam  pembuatan E-Modul menggunakan  aplikasi Canva untuk  perancangannya.  Di  dalam  aplikasi Canva ,  terdapat  banyak elemen yang mendukung untuk pembuatan E-Modul agar terlihat lebih menarik.
Gambar 1. Contoh desain E-Modul
Ketiga ,  langkah  selanjutnya  yaitu  pembuatan  video  pembelajaran  yang  menjelaskan tentang  zakat.  Peneliti  memilih  aplikasi Filmora sebagai  pendukung  dalam  perancangan  produk ini.  Hal  ini  dikarenakan  aplikasi Filmora memudahkan  dalam  proses  pengeditan  video pembelajaran  sesuai  dengan  keinginan  dan  konsep  yang  dibutuhkan.  Kemudian,  peneliti menggunakan  aplikasi Youtube dalam  penayangan  video  pembelajaran.  Pemilihan  penayangan video  pembelajaran  di Youtube ,  karena  aplikasi  tersebut  mudah  diakses  dan  sudah  diketahui banyak orang.
Gambar 2. Contoh desain video pembelajaran
Keempat ,  selain  pembuatan  video  pembelajaran.  Dalam E-Modul ini  juga  terdapat  lagu yang  membahas  tentang  zakat.  Pembuatan  lagu  ini,  bertujuan  untuk  memudahkan  peserta  didik dalam memahami materi tentang zakat. Seperti yang kita ketahui, jika materi pembelajaran dibalut dengan  lagu  maka  materi  tersebut  akan  membekas  dan  bermakna.  Lagu  yang  digunakan  adalah Balonku,  Naik-Naik  Kepuncak  Gunung,  Anak  Gembala,  Pelangi-Pelangi,  dan  Lihat  Kebunku. Namun, peneliti mengganti lirik lagu tersebut disesuaikan dnegan materi zakat. Dalam pembuatan lagu,  peneliti  menggunakan  aplikasi Canva untuk  menambahkan  elemen-elemen  agar  terlihat menarik. Selanjutynya, peneliti menggunakan aplikasi Capcut untuk mengedit audio serta aplikasi Youtube untuk menayangkan lagu tersebut.
Gambar 3. Contoh desain lagu
Kelima, tahap  selanjutnya  yaitu  pembuatan games .  Sama  seperti  penjelasan  di  atas, bahwa  games  bertujuan  untuk  memberikan ice  breaking terhadap  peserta  didik.  Selain  itu,  juga games bertujuan  untuk  memberikan  penguatan  materi  terhadap  peserta  didik.  Dalam  pembuatan games ini menggunakan aplikasi Educandy. Dalam aplikasi Educandy ini banyak fitur permainan yang menarik serta mengedukasi khususnya untuk peserta didik.
Gambar 4. Contoh desain educandy
Keenam, tahap  terkahir  dalam  pendesainan  adalah  mencantumkan  beberapa  link  serta barcode ,  seperti  pada  video  pembelajaran,  lagu,  dan  games  ke  dalam E-Modul .  Pemasukan  link
dan barcode harus berhati-hati karena akan dicantumkan sesuai dengan sub bab materi mengenai zakat.

## 3. Pengembangan ( Development )
Pada  tahap  selanjutnya,  yaitu  pengembangan.  Peneliti  melakukan  tahap  pembuatan produk berupa E-Modul yaitu Moditif (Modul Digital Kreatif) dengan materi Zakat. Produk yang dikembangkan  pada  tahap  ini,  yaitu  tahap  pertama  membuat  petunjuk  penggunaan  Moditif (Modul  Digital  Kreatif).  Kemudian,  peneliti  menyusun  dan  merancang  Moditif  (Modul  Digital Kreatif)  yang  sesuai  dengan  materi,  penyusunan  dan  desain  Moditif  (Modul  Digital  Kreatif) dibuat dengan semenarik dan sekreatif mungkin agar E-Modul tersebut tidak membosankan bagi peserta  didik.  Dalam  pembuatan E-Modul peneliti  menggunakan  aplikasi Canva. Tahap selanjutnya  yaitu, E-Modul dirancang  dan  disusun  menggunakan Flipbooks. Selanjutnya,  untuk mengetahui  kesesuaian  desain  dan  materi  yang  diharapkan,  maka  perlu  adanya  evaluasi  dan validasi berdasarkan masukan serta arahan dari pendidik dan dosen.
4. Implementasi ( Implementation )
Setelah  melakukan  pengembangan  produk,  akhirnya  produk E-Modul yang  berjudul Moditif (Modul Digital Kreatif). Produk Moditif (Modul Digital Kreatif) ini, memiliki fitur yang telah dirancang untuk memudahkan pembaca dalam  mengakses berbagai layanan tayangan  yang menggunakan  link-link  yang  tersedia  di  dalam E-Modul sesuai  dengan  bacaan  materi  mengenai zakat.  Produk  Moditif  ini  terdiri  22  halaman  termasuk  cover,  identitas  kepemilikan,  daftar  isi, kompetensi  dasar  materi  dan  petunjuk  penggunaan  Moditif.  Sub  bab  judul  pada  E-Modul Moditif  ini terdiri atas 5 sub bab judul. Kemudian, setelah produk Moditif dilakukan validasi oleh pendidik  dan  dosen,  produk  diimplementasikan  atau  diuji  cobakan.  Uji  coba  produk  merupakan langkah  nyata  dalam  mengaplikasikan  produk  yang  kita  buat.  Pada  tahapan  ini,  rancangan  yang telah dikembangkan pada situasi yang nyata dan diterapkan pada kondisi yang sebenarnya.
Peneliti  melakukan  uji  coba  produk  di  SDN  Panyingkiran  II  Kabupaten  Sumedang Provinsi Jawa Barat, dengan waktu pelaksanaan Rabu, 15 Maret 2023. Peserta didik yang diteliti merupakan siswa kelas 6, dengan jumlah populasi 22 peserta didik, 9 peserta didik laki-laki dan 13  peserta  didik  perempuan.  Sebelum  mengenalkan  produk,  peneliti  memberikan  soal  sebagai pretest untuk acuan keberhasilan produk Moditif dalam pembahasan materi zakat yang diberikan peserta  didik.  Setelah  selesai  dalam  pengerjaan pre-test, peneliti  langsung  mengenalkan  produk Moditif  (Modul  Digital  Kreatif)  kepada  peserta  didik.   Selanjutnya,  dalam  proses  penelitian  ini, peserta  didik  diajarkan  diarahkan  cara  menggunakan E-Modul Moditif  ini,  serta  ditayangkan menggunakan  proyektor  dengan  tambahan  pengeras  suara.  Setelah  pengenalan  produk,  peserta didik  sangat  antusias  terhadap  produk  yang  dikenalkan,  karena  produk  yang  dibuat  sangat menarik. Setelah pengenalan produk, selanjutnya peneliti memberikan soal post-test . Pretest dan
Post-test masing-masing  memuat  10  soal  pilihan  ganda.  Uji  normalitas  digunakan  untuk pengolahan hasil pre-test dan post-test. Pengolahan tersebut disajikan dalam tabel berikut ini.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Gain No Nilai Hasil Uji Normalitas Gain Kriteria Pretest Posttest 1 80 90 0,50 Sedang 2 30 80 0,71 Tinggi 3 90 100 1,00 Tinggi 4 30 80 0,71 Tinggi 5 80 90 0,50 Sedang 6 90 100 1,00 Tinggi 7 50 80 0,60 Sedang 8 90 100 1,00 Tinggi 9 30 70 0,57 Sedang 10 30 70 0,57 Sedang 11 60 80 0,50 Sedang 12 60 80 0,50 Sedang 13 50 80 0,60 Sedang 14 60 70 0,25 Rendah 15 30 70 0,57 Sedang 16 20 50 0,38 Sedang 17 70 90 0,67 Sedang 18 90 100 1,00 Tinggi 19 50 100 1,00 Tinggi 20 60 80 0,50 Sedang 21 40 80 0,67 Sedang 22 60 90 0,75 Tinggi Rata-rata  83,18 56,82 0,61 Sedang
Dengan  melihat  hasil  uji  normalitas  gain  pada  tabel  2,  dihasilkan  1  siswa  mendapatkan kategori  rendah,  13  siswa  mendapatkan  kategori  sedang,  dan  8  siswa  mendapat  kategori  tinggi. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  E-Modul  Moditif  (Modul  Digital  Kreatif)  Untuk Pembelajaran PAI Kelas 6 SD Mengenai Zakat efektif digunakan sebagai media pembelajaran.

## 5. Evaluasi ( Evaluation )
Pada  tahap  melakukan  evaluasi  hasil  uji  coba  produk  merupakan  tahapan  yang  harus dilakukan  oleh  perancang  atau  peneliti  untuk  melihat  keefektifan  dan  kelulusan  atau  kesiapan produk untuk diimplementasikan atau diterapkan secara langsung kepada subjek yang akan diteliti yaitu  peserta  didik  Sekolah  dasar  kelas  6,  khususnya  peserta  didik  di  SDN  Panyingkiran  II. Adapun revisi produk yaitu, peneliti melakukan perbaikan pada akses sistem bahwa ada salah satu fitur  pada  bagian  video  pembelajaran  link  aksesnya  tidak  tercantumkan  dan  terdapat  beberapa typo  pada  pembahasan  materi  serta  pada  lagu.  Untuk  memudahkan  siswa  mengakses  melalui berbagai  teknologi  digital  seperti handphone, tablet,  dan  laptop.  Dengan  adanya  perancangan yang  memudahkan  ini,  diharapkan E-Modul dapat  menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  yang menarik  dan  diminati  oleh  kalangan  peserta  didik  dan  juga  dapat  membantu  pendidik  dalam memudahkan penyampaian materi atau bahan ajar yang berkaitan dengan Zakat.
Carpenter dan Dale mengemukakan betapa pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar  siswa.  Adanya  media  pembelajaran  dalam  penyampaian  di  dalam  kelas  akan  menambah minat  siswa  dalam  belajar.  Terkait  dengan  efektivitas  penggunaan  media  dalam    proses pembelajaran  Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan  menegaskan  bahwa  penggunaan  media dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa, mengurangi atau menghindari terjadinya verbalisme, membangkitkan nalar yang teratur, sistematis, dan untuk menumbuhkan pengertian dan  mengembangkan nilai-nilai pada diri siswa 11 . Hal ini juga sejalan dengan  pendapat  Arsyad  bahwa  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  akan  meningkatkan efektivitas  pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat menyederhanakan  masalah  terutama  dalam  menyampaikan  hal-hal  yang  baru  dan  asing  bagi siswa.

## KESIMPULAN
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  sebuah  produk  yaitu  E-Modul  yang  diberi nama Moditif (Modul Digital Kreatif) yang dapat meningkatkan motivasi siswa kelas VI. Produk Moditif ini divalidasi oleh ahli media dan ahli materi. Kemudian mendapatkan nilai yang sangat baik  dan  layak.  Setelah  produk  dinyatakan  layak  oleh  para  ahli,  peneliti  melakukan  uji  coba kepada  peserta  didik  dan  mendapatkan  respon  yang  baik  dari  peserta  didik  terhadap  Moditif dengan kategori sangat layak dan menarik untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Dari hasil uji coba kepada siswa kelas VI SDN Panyingkiran II diperoleh hasil peningkatan pemahaman dan motivasi siswa setelah menggunakan Moditif (Modul Digital Kreatif) pada saat pembelajaran.
11 Supriyono. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Pendidikan Dasar , II , 43–48

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam penyusunan artikel ini, peneliti mendapatkan arahan serta dukungan dari beberapa pihak. Maka dari itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pendidik dan peserta didik SDN Panyingkiran  II  yang  telah  membantu  menyelesaikan  penelitian  ini.  Semoga  kebaikan  tersebut, dibalas oleh Allah SWT.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrochim, P. L., Khairunnisa, Y., Nurani, M., & Aeni, A. N. (2022). Pengembangan Aplikasi BEAT  (Belajar  Asyik  Tentang)  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (3),  3972– 3981. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2749
Aeni,  A.  N.,  Hanifah,  N.,  &  Sunaengsih,  C.  (2019).  The  impact  of  the  internet  technology  on teacher competence and student morality. Journal of Physics: Conference Series , 1318 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012046
Aeni, A. N., Nursyafitri, A. A., Fachrina, A. Z., Putri, T. A., Pendidikan, U., & Kampus, I. (2022).
Pengembangan Website Carrd Sebagai Sarana Dakwah. Jurnal At-Tsiqah , 7 (1), 1–17.
Akbar,  A.,  &  Noviani,  N.  (2019).  Tantangan  dan  Solusi  dalam  Perkembangan  Teknologi Pendidikan di Indonesia. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang , 2 (1), 18–25.
Dirgantara,  C.  S.,  Rohmawati,  R.,  Nindya,  R.,  &  Aeni,  A.  N.  (2022).  Penggunaan  Ebook  APOI ”Amazing Prophet Of Islam” untuk Mendidik Karakter pada Anak SD Kelas Atas. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3931–3944. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2725
Mulyana,  A.  (2020).  Strategi  Pendayagunaan  Zakat  Produktif. Muamalatuna , 11 (2),  50. https://doi.org/10.37035/mua.v11i2.3298
Nida, L.S., Sunaengsih, C., Karlina, D.A,. 2022. Pengembangan E-LKPD Berbasis Fun Learning pada Materi Nilai-Nilai Pancasila untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas 6
Nurrita. (2018). Kata Kunci : Media Pembelajaran dan Hasil Belajar Siswa. Misykat , 03 , 171–187. Sadiman, A. S. dk. (2009). Media Pendidikan. Al-Afkar : Jurnal Keislaman & Peradaban , V(1) , 5. Supriyono.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa.
Pendidikan Dasar , II , 43–48.
Surani,  D.  (2019).  Studi  literatur:  Peran  teknologi  pendidikan  dalam  pendidikan  4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 456–469.