INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4526-4533 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Strategi Pendidikan Islam Di Era Digital: Peluang Dan Tantangan
Fauzan Ismael 1 ✉ , Supratman 2
(1) UIN Sjech Djamil Djambek Bukittinggi Pendidikan Agama Islam,
(2) UIN Sjech Djamil Djambek Bukittinggi
Email : fauzanismael01@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui  Pendidikan Agama Islam di perguruan tinggi umum. Pendekatan dalam penulisan ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui metode  library  research.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam diPerguruan Tinggi Umum meliputi pokok-pokok bahasan yaitu: 1)Manusia dan Agama; 2) Agama Islam;  3)  Sumber  ajaran  Islam;  4)Kerangka  Dasar  Ajaran  Islam;  5)  Aqidah;  6)  Syari’ah,  Ibadah danMu’amalah; 7) Akhlaq; 8) Ta qwa; 9) Ilmu Pengetahuan dalam Islam; 10) Disiplin Ilmu dalam Islam. Mata kuliah pendidikan agama Islam merupakan mata kuliah dasar umum pada Perguruan Tinggi Umum mempunyai posisi strategis dalam melakukan transmisi pengetahuan dan transmisi sikap dan perilaku mahasiswa melalui suatu proses pembelajaran.
Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam,Perguruan Tinggi, Umum.

## Abstract
This research was conducted to determine Islamic Religious Education in public universities. The approach in this writing uses a qualitative approach. Data was collected through the library research method.  The  results  of  the  research  show  that  Islamic  Religious  Education  in  Public  Higher Education includes the main points of discussion, namely: 1) People and Religion; 2) Islamic Religion; 3)  Sources  of  Islamic  teachings;  4)  Basic  Framework  of  Islamic  Teachings;  5)  Aqidah;  6)  Sharia, Worship and Mu'amalah; 7) Akhlaq; 8) Taqwa; 9) Science in Islam; 10) Discipline of Science in Islam. Islamic  religious education courses are general basic  subjects at Public  Higher Education which have a strategic position in transmitting knowledge and transmitting student attitudes and behavior through a learning process.
Keywords: Islamic Religious Education, Higher Education, General.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Islam  di  era  digital  menawarkan  peluang  tanpa  batas  untuk  memperluas aksesibilitas,  mengembangkan  metode  pembelajaran  yang  inovatif  dan  memperkuat pemahaman keagamaan. Penggunaan teknologi digital dapat menjadi alat yang ampuh untuk menjembatani  kesenjangan  pendidikan  dan  meningkatkan  pemahaman  keagamaan  dalam masyarakat yang semakin terhubung secara global. Salah satu peluang besar pendidikan Islam di era digital adalah aksesnya yang lebih luas dan global. Berkat teknologi digital, orang-orang di berbagai belahan dunia memiliki akses ke sumber daya pendidikan Islam yang berkualitas.
Hanya dengan beberapa klik, manusia dapat mengakses tafsir teks klasik, Alquran, hadis, dan teks Islam lainnya untuk memperdalam pemahaman tentang ajaran agama tersebut. Ini juga memungkinkan penyebaran pengetahuan agama di seluruh dunia, semakin meningkatkan kesadaran dan pemahaman tentang Islam dalam masyarakat yang semakin terhubung.
Dalam pendidikan Islam yang secara normatif dianggap sebagai pendidikan ideal yang memadukan  konsep  keseimbangan  sekular  dan  Ukraina,  yang  berlandaskan  pada  landasan Wahyu  (Al-Qur'an  dan  Hadits)  dan  Ijtihad  (Penciptaan  Pemikiran  dalam  Islam),  kehadiran perangkat digital semakin  dibutuhkan. Tujuannya untuk memfasilitasi berbagai kegiatan dan program pendidikan baik pada tingkat perencanaan, pelaksanaan maupun evaluasi. Dengan adanya  era  digital,  pendidikan  Islam  harus  beradaptasi  atau  mampu  beradaptasi  agar  tidak tertinggal jauh dari model pendidikan lainnya.
Pendidikan  Islam  diharapkan  dapat  mendayagunakan  segala  sumber  daya  untuk merebut  peluang  era  digital  guna  memantapkan  kehadirannya  sebagai  pelopor  pendidikan yang berkualitas baik dalam konteks Indonesia maupun peningkatan peradaban tingkat dunia. Penting juga untuk mengusulkan langkah-langkah strategis yang mengantisipasi peluang dan peluang saat ini. Tentunya langkah dan strategi yang diambil tidak akan bersifat parsial dan jangka  pendek,  melainkan  bersifat  menyeluruh  dan  terpadu.  Suatu  strategi  yang  ditetapkan meliputi berbagai aspek mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pemantauan hingga evaluasi dengan memasukkan berbagai unsur sistem pendidikan Islam seperti tujuan, personel, kurikulum, lingkungan, evaluasi dan berbagai unsur lainnya harus tercakup.
Oleh karena itu, jika dirancang dan dilaksanakan dengan baik, pendidikan Islam dapat memanfaatkan  sumber  dayanya  dengan  sebaik-baiknya.  Dengan  kata  lain,  pendidikan  Islam menghadapi tantangan untuk menghasilkan lulusan yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan  karakter  yang  unggul.  Karena  pendidikan  Islam  dalam  arti  luas  meliputi  menjaga  dan mengembangkan  manusia  dan  sumber  daya  manusia  yang  ada  di  dalamnya,  membentuk manusia menurut norma-norma Islam, dan bertindak sebagai hamba Allah yang sejati, karena mencakup segala upaya untuk dapat melakukannya. Khalifah Tuhan.

## METODE PENELITIAN
Survei  literatur  bertujuan  untuk  mengumpulkan  informasi  yang  relevan  dengan  topik 'Pendidikan  Islam  di  Era  Digital:  Tantangan  dan  Peluang'.  Penelitian  dimulai  dengan mengidentifikasi  sumber literatur yang relevan seperti jurnal ilmiah, buku dan artikel online yang membahas tentang pendidikan Islam di era digital. Selanjutnya, sumber informasi yang paling  cocok  untuk  topik  penelitian  dipilih.  Selain  itu,  proses  membaca  dan  menganalisis konten  secara  kritis  dari  masing-masing  sumber  terpilih  dilakukan  untuk  mengidentifikasi tantangan  dan  peluang  yang  dihadapi  pendidikan  Islam  di  era  digital:  'Tantangan  dan Peluang'.
Informasi  yang  relevan  kemudian  dikembangkan  untuk  memungkinkan  pemahaman yang  komprehensif  tentang  tantangan  seperti  perubahan  paradigma  pendidikan,  integrasi teknologi dan pengembangan keterampilan  siswa di era digital, dan peluang seperti akses yang lebih luas ke  sumber belajar dan penggunaan media digital diatur dan dikategorikan berdasarkan tema pendidikan Islam diera dgimedia dalam pendidikan Islam. Dalam penulisan narasi  ini, para peneliti secara komprehensif menyajikan analisis mereka terhadap sumber- sumber terpilih dan mengaitkan temuan tersebut dengan teori dan konsep yang relevan di bidang pendidikan Islam dan perkembangan teknologi digital: tantangan dan peluang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini diharapkan dapat  memberikan pemahaman yang lebih  mendalam tentang  tantangan  dan  peluang  pendidikan  Islam  di  era  digital,  serta  berkontribusi  dalam pengembangan strategi dan kebijakan pendidikan yang fleksibel yang menjawab kebutuhan zaman.

## A. Peran Teknologi Digital
Peran teknologi digital dalam transformasi pendidikan Islam mungkin terkait dengan teori literasi digital yang pertama kali diperkenalkan oleh Gilster pada tahun 1990. Literasi digital  adalah  kemampuan  untuk  memahami  dan  menggunakan  informasi  dari  berbagai sumber digital dan mencakup kemampuan berpikir kritis ketika mengevaluasi informasi yang diperoleh  melalui  media.  Digital.  Dalam  konteks  peradaban  Islam  awal,  penggunaan teknologi bukanlah hal yang baru melainkan pendorong utama kemajuan dalam membentuk peradaban besar pada masa itu. Hal ini mendukung anggapan bahwa dalam pemahaman Islam,  penggunaan  teknologi  multimedia  tidak  dianggap  haram  dan  diperbolehkan  jika membawa manfaat yang signifikan bagi kemajuan umat manusia.
Islam  selalu  menekankan  pentingnya  kebaikan  dan  kemampuan  menyesuaikan  diri dengan perubahan dan perkembangan zaman, serta mendorong manusia untuk menuntut
ilmu di berbagai bidang, termasuk teknologi multimedia dan ilmu-ilmu yang erat kaitannya. Martias  (2010)  berpendapat  bahwa  Islam  selalu  menekankan  pentingnya  kebaikan  dan kemampuan  beradaptasi  terhadap  perubahan  zaman  dan  perkembangan,  sehingga  tidak ada diskusi atau kontroversi  di kalangan ulama yang  secara  tegas melarang penggunaan teknologi  multimedia.  Islam  juga  mendorong  warganya  untuk  menimba  ilmu  di  berbagai bidang, termasuk ilmu-ilmu yang erat kaitannya dengan teknologi multimedia.

## B. Langkah-Langkah Strategis
Pendidikan  Islam  dalam  kehidupan  global  dituntut  menjadi  kawah  candradimuka dalam pengembangan masyarakat Islam. Seperti ditekankan oleh Arifin bahwa pendidikan Islam  mempunyai  peranan  kunci  bagi  kontinuitas  atau  keberlanjutan  Islam.  Selain  juga menentukan karakter dari masyarakat muslim. Berdasarkan pernyataan tersebut serta untuk menjawab berbagai tantangan di atas, pendidikan Islam membutuhkan SDM yang handal, memiliki  komitmen  dan  etos  kerja  yang  tinggi,  manajemen  yang  berbasis  sistem  dan infrastruktur  yang  kuat,  sumber  dana  yang  memadai,  kemauan  politik  yang  kuat,  serta standar  yang  unggul.  Diperlukan  strategi  solutif  untuk  meningkatkan  kiprah  pendidikan Islam  di  era  serba  digital  ini,  agar  survive  dan  mampu  menjadi  salah  satu  alternatif pemecahan masalah atas berbagai problem kemanusiaan.
Peningkatan kualitas SDM merupakan keharusan bagi bagi pendidikan Islam dalam mengarungi  era  digital.  Kualitas  SDM  akan  berdampak  besar  pada  peningkatan  kualitas pendidikan  Islam,  baik  untuk  kelembagaan  maupun  aspek  lainnya.  SDM  dengan kemampuan, keahlian dan profesional yang mumpuni diharapkan dapat mengembangkan pendidikan Islam agar lebih  optimal dengan segala sumber daya  yang tersedia. Kualitas SDM yang dimaksud berkaitan erat dengan kompetensi teknis dan nonteknis. Kompetensi teknis meliputi kemampuan, keahlian, dan profesionalitas yang menjadi prasyarat mutlak untuk mencapai kemampuan daya saing bangsa di era global.
Sementara kecakapan nonteknis meliputi nilai dan perilaku modern serta kreativitas yang  akan  berdampak  sangat  besar  terhadap  produktivitas.  SDM  dalam  konteks  ini mencakup pimpinan, pendidik, tenaga kependidikan, dan staf/karyawan serta peserta didik. Kualitas SDM yang diinginkan adalah mampu dan terampil dalam menjalankan tugas dan wewenangnya.  Keahlian  dan  profesionalitas  dalam  menjalankan  tanggung  jawab  sangat dituntut dan menjadi sebuah kemutlakan. Jika institusi pendidikan Islam tidak memiliki SDM yang  cakap  dan  handal,  bukan  tak  mungkin  program  serta  aktivitas  institusinya  tidak berjalan optimal.
Yang lebih dikhawatirkan adalah lahirnya lulusan yang tidak menguasai apa  yang
menjadi bidangnya serta kalah bersaing di berbagai lapangan kehidupan. Bagi pimpinan, pendidik, dan tenaga kependidikan pada lembaga pendidikan Islam, aspek penting yang perlu  ditekankan  dalam  hubungannya  dengan  peningkatan  kualitas  SDM  lembaga pendidikan Islam adalah pengetahuan dan wawasan agama yang memadai atau memiliki tingkat  melek/literasi  keagamaan  yang  matang,  kepemimpinan  yang  efektif  dalam menjalankan  roda  institusi  pendidikan  Islam,  pemahaman  yang  mendalam  mengenai pendidikan Islam mulai dasar, tujuan, SDM, kurikulum, evaluasi, dan lain-lain, penguasaan bahasa asing (bahasa Arab, Inggris, dan lainnya) dan keterampilan berkomunikasi secara efektif,  kemampuan  administrasi  manajerial  atau  pengelolaan  pendidikan  Islam,  dan penguasaan terhadap perangkat teknologi informasi dan komunikasi.
Selain pihak-pihak yang terlibat secara langsung dalam pengembangan pendidikan Islam, peserta didik juga menjadi pihak yang mutlak dikembangkan aspek sumber dayanya yaitu potensi jasmani, rohani, dan spiritual. Jika ketiga potensi ini dikembangkan seoptimal mungkin akan lahir insan akademik berkualitas dan memiliki keunggulan-keunggulan, yang berpengaruh  pada  kualitas  dan  karakter  bangsa  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama  dan pandangan hidup bangsa.
Pendidikan Islam di era digital menghadapi tantangan dan peluang yang kompleks. Tantangan  utama  meliputi  keaslian  dan  keandalan  konten,  kualitas  pendidikan,  serta aksesibilitas dan kesenjangan digital. Namun, melalui penggunaan teknologi digital dengan bijaksana, terdapat peluang untuk meningkatkan aksesibilitas global, menerapkan metode pembelajaran  interaktif  dan  kreatif,  mengembangkan  kreativitas  dan  inovasi,  serta meningkatkan evaluasi  dan  pemantauan. Dalam mengatasi tantangan ini,  penting untuk menerapkan mekanisme pembimbingan yang bertahap dan memanfaatkan teori-teori yang relevan,  seperti  literasi  digital,  pembelajaran  konstruktivisme,  dan  pengembangan kurikulum.

## C. Tantangan Era Digital
Tantangan di era digital dapat dipandang sebagai dasar untuk menggali kekuatan yang  ada  sekaligus  menilai  berbagai  kekurangan  yang  ada  pada  pendidikan  Islam tradisional.  Saat  ini,  di  antara  peluang  besar  bagi  perkembangan  dan  kemajuan  dunia pendidikan Islam khususnya adalah tersedianya informasi kepada masyarakat untuk akses informasi pendidikan dan  program-programnya, kesempatan untuk berpartisipasi secara optimal  di  berbagai  bidang,  dan  saling  keterbukaan,  termasuk  peluang  untuk  Seperti meningkatkan  peluang  untuk  mempererat  kerjasama  dengan  berbagai  badan  antar lembaga.
Salah  satu  tantangan  terbesar  dalam  pendidikan  Islam  di  era  digital  adalah memastikan kredibilitas dan keaslian konten yang disampaikan melalui teknologi digital. Di era informasi yang  cepat  dan melimpah, pengawasan  ketat  diperlukan untuk mencegah penyebaran konten yang salah, tidak akurat, atau non-Islami.
Tantangan  pendidikan  Islam  yang  telah  disebutkan  banyak  dan  beragam,  baik berupa tantangan internal maupun eksternal. Menurut Arifin bahwa tantangan internal yang dihadapi pendidikan Islam meliputi arah dan tujuan pendidikan, manajemen dan output. Tilar  mengatakan  tantangan  terbesar  dalam  pendidikan  adalah  kualitas.  Di  sisi  lain, tantangan eksternal yang muncul adalah pergulatan ideologi-ideologi besar dunia.
Materi yang diberikan oleh teknologi digital sesuai dengan prinsip-prinsip Islam dan dapat  digunakan  sebagai  sumber  informasi  yang  akurat  dan  valid.  Ada  juga  tantangan terkait kesenjangan aksesibilitas dalam teknologi. Akses infrastruktur teknologi yang tidak memadai di beberapa daerah dapat membatasi akses pendidikan Islam melalui platform digital. Perbedaan ekonomi juga dapat mempengaruhi kemampuan pemanfaatan teknologi digital dalam pendidikan Islam. Harus ada upaya untuk menutup kesenjangan tersebut dan menjadikan pendidikan Islam melalui teknologi  digital dapat diakses oleh  semua lapisan masyarakat tanpa kecuali. Namun, dalam tantangan inilah ada peluang besar untuk diraih. Teknologi digital membuka pintu akses pendidikan Islam yang lebih luas dan global.
Melalui platform online, orang-orang dari seluruh dunia dapat mengakses sumber daya pendidikan Islam yang berkualitas. Ini menyebarkan pengetahuan agama ke seluruh dunia  dan  meningkatkan  pemahaman  dan  toleransi  terhadap  budaya  yang  berbeda. Dengan pendekatan yang tepat, pendidikan Islam dapat menjangkau khalayak yang lebih luas dan membawa manfaat positif bagi umat Islam di seluruh dunia.

## D. Peluang Era Digital
Era  digital  membawa  dampak  yang  begitu  besar  bagi  kehidupan  umat  manusia dewasa  ini.  Banyak  sektor  kehidupan  yang  mengalami  perubahan  dan  kemajuan  berkat teknologi  yang  dihadirkan  di  era  ini.  Pendidikan  Islam  sebagai  subsistem  pendidikan nasional  juga  tak  bisa  dilepaskan  begitu  saja  dari  keberadaan  dan  pengaruh  teknologi informasi  dan  komunikasi  (information  and  communication  technology)  di  era  digital. Bahkan keterlibatan teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan saat ini bukan  lagi  sebuah  pilihan,  melainkan  kebutuhan  mutlak  yang  mesti  dimiliki  dan dimanfaatkan perguruan tinggi jika ingin meningkatkan penyelenggaraan pendidikannya.
Ahmad  Muflihin  menyatakan  bahwa  dalam  upaya  meningkatkan  literasi  digital, mekanisme pembimbingan dapat dilakukan secara bertahap sebagai berikut:
1. Memberikan pemahaman tentang pentingnya perlindungan data pribadi dan kesadaran akan bahaya penyalahgunaan data yang tidak bertanggung jawab.
2. Mengajarkan tata krama dan etika dalam berinteraksi di dunia maya, karena internet merupakan bagian dari dunia nyata dan membutuhkan perilaku yang sama.
3. Mengarahkan untuk mencari sumber informasi kredibel dan menghindari penyebaran berita palsu (hoax) dengan mengajarkan kemampuan memeriksa kebenaran informasi sebelum mempercayainya.
4. Memprioritaskan  kebermanfaatan  dalam  penggunaan  internet,  menghindari menghabiskan waktu pada hal-hal yang kurang bermanfaat, serta menyadarkan siswa tentang pentingnya selektivitas dalam memperoleh informasi.
5. Mendorong sikap saling menghargai dan menjaga keharmonisan dalam dunia digital, menghindari  perilaku  perundungan  (cyber  bullying)  dan  mengajarkan  siswa  untuk menghadapi perbedaan pendapat dengan bijaksana dan tanpa melakukan penindasan
Atas  dasar  hal  tersebut,  maka  pendidikan  Islam  mesti  segera  berbenah  dan menyiapkan dirinya untuk terlibat aktif di dalamnya. Banyak peluang dan tantangan yang muncul di era ini. Peluang-peluang yang ditawarkan sejatinya dapat menjadi modal dan kesempatan  berharga  bagi  pendidikan  Islam  agar  dapat  menampilkan  dirinya  sebagai sebuah keunggulan di tengah-tengah aneka peradaban global.

## SIMPULAN
Konsep pendidikan Islam di era digital yang melibatkan kemampuan berpikir kritis dalam mengevaluasi  informasi  dari  media  digital  menjadi  landasan  penting  dalam  penggunaan teknologi  digital  dalam  pendidikan  Islam.  Dengan  pendekatan  yang  bijak,  teknologi  digital memiliki  potensi  besar  untuk  membawa  perubahan  positif  dan  memperkaya  pengalaman pembelajaran agama.
Tantangan  dan  Peluang  pada  Abad  Pendidikan  Islam  di  era  digital  dihadapkan  pada tantangan keaslian dan aksesibilitas konten, namun juga menawarkan peluang akses global dan metode pembelajaran interaktif. Penting untuk mengembangkan literasi digital, mengajarkan tata krama berinternet, dan menghindari penyebaran berita hoax..

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi,  2008,  cet  ke-2,  Ideologi  Pendidikan  Islam:  Paradigma  Humanisme  Teosentris,
Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Ahmad,  Fathoni,  Tantangan  Pendidikan  di  Era  Digital,  Bagaimana  Menyikapinya?, http://madrasah.kemenag.go.id/didaktika/96/tantangan-pendidikan-di-era- digitalbagaimana-menyikapinya.html,
Ahmad  Muflihin  dan  Toha  Makhshun,  “Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  d alam Meningkatkan  Literasi  Digital  Siswa  sebagai  Kecakapan  Abad  21,”  TA’DIBUNA:  Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3.1 (2020), 91 – 103 (hal. 100 – 101).
Ali, Suryadharma, 2013, Paradigma al- Qur’an: Reformasi Epistemologi Keilmuan Islam, Malang,
UIN-Maliki Press.
Arifin,  Ahmad,  2010,  cet  ke-1,  Politik  Pendidikan  Islam:  Menelusuri  Ideologi  dan  Aktualisasi Pendidikan Islam di Tengah Arus Globalisasi, Yogykarta, Penerbit Teras.
Azra, Azyumardi, 2012, cet ke-1, Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi di Tengah Tantangan Milenium III, Jakarta, Kencana.
Darmawan,  Deni,  2012,  Teknologi  Pembelajaran,  Bandung,  Remaja  Rosdakarya.  Darmawan, Deni, 2013, cet ke-2, Pendidikan Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung, Remaja Rosdakarya.
Daulay, Haidar  Putra, 2012, cet ke-3, Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional  di Indonesia, Jakarta, Kencana.
Lestari, S. dan Ngatini, 2010, cet ke-1, Pendidikan Islam Kontekstual, Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Muhaimin, 2012, cet ke-2, Pemikiran dan Aktualisasi Pengembangan Pendidikan Islam, Jakarta,
Rajawali Pers.
Muhammad  Zulazizi  Mohd  Nawi,  “Transformasi  Pengajaran  dan  Pembelajaran  Multimedia dalam Pendidikan Islam: Satu Perbincangan: Transformation of Multimedia Teaching a