TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/TZ/ Vol. 06  No. 2 Desember  2020
p-ISSN : 2442-7004
e-ISSN : 2460-609x
Pola Asuh Orangtua dalam Meningkatkan  Budaya Belajar Anak di Desa Pancahan Baru Kecamatan Rao Selatan
Kabupaten Pasaman
Darliana Sormin* 1 , Samsidar 2 , Leli Mariani 3 Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan- 1,2,3 Email: darliana.sormin@um-tapsel.ac.id 1 , samsidar@um-tapsel.ac.id 2 , lelimariani564@gmail.com 3

## Abstract
This  study  aims  to  determine  parenting  styles  in  improving  children's learning  culture  in  Pancahan  Baru  Village,  Rao  Selatan  District,  Pasaman Regency, as well as what efforts should be given by the community so that children  in  this  new  enlightened  village  have  a  learning  spirit  so  that  a learning culture emerges from the children. . This research uses qualitative research and data collection techniques by means of observation, interviews, and documentation. Family is the first environment for children, family has a huge influence on children's learning success. There are many reasons why parents do not pay special attention to their children, including because they are  busy  working  as  farmers  to  meet  the  daily  needs  of  the  family  and  the parents' insufficient knowledge. Parents' upbringing plays an important role in enhancing the learning culture, because the way parents educate / care for children  also  affects  children's  learning  styles.  So  in  improving  children's learning  culture,  it  will  depend  on  how  the  parenting  styles  are  given  to their children. The efforts made  by  parents  are educating with  habituation, advice, exemplary, reward and punishment.
Keywords: parenting, parents, culture, learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pola  asuh  orangtua  dalam Meningkatkan  Budaya Belajar Anak di Desa Pancahan Baru Kecamatan Rao Selatan  Kabupaten  Pasaman,  serta  upaya  apa  sebaiknya  diberikan masyarakat  agar  anak-anak  di  desa  pencahan  baru  ini  memiliki  semangat belajar  sehingga  muncul  budaya  belajar  yang  muncul  dari  diri  anak. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dan  tehnik pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Keluarga merupakan lingkungan pertama bagi anak, keluarga memberikan pengaruh  sangat  besar  terhadap  keberhasilan  belajar  anak.  Banyak  alasan mengapa  orangtua  kurang  memberikan  perhatian  khusus  pada  anak-anak mereka,    diantaranya  karena  kesibukan  orangtua  dalam  bekerja  sebagai petani  untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  keluarga  sehari-hari  dan pengetahuan orangtua yang tidak memadai. Pola asuh orangtua memegang peran  penting  dalam  meningkatkan  budaya  belajar,  karena  cara  orangtua dalam  mendidik/mengasuh  anak  juga  berpengaruh  terhadap  cara  belajar anak.  Maka  dalam  meningkatkan  budaya  belajar  anak  akan  tergantung
292  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
bagaimana  pola  asuh  yang  diberikan  orangtua  terhadap  anaknya.  Upaya yang  dilakukan  orangtua  yakni  mendidik  dengan  pembiasaan,  nasehat, keteladanan, penghargaan dan hukuman.
Kata kunci: Pola asuh, orangtua, budaya, belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bimbingan  dan  pertolongan  secara  sadar    yang diberikan  oleh  pendidik  dan  orangtua  kepada  anaknya  sesuai  dengan perkembangan  jasmaniyah  dan  rohaniyah  ke  arah  kedewasaan.  Bimbingan terhadap pertumbuhan rohani dan jasmani menurut ajaran Islam dengan hikmah mengarahkan, mengajarkan, melatih, mengasuh, dan mengawasi hal ini berlaku pada semua ajaran Islam khususnya dalam Pendidikan Islam (Abuddin : 2008)
Istilah  membimbing,  mengarahkan  dan  mengasuh  sesuai  pola  asuh orangtua  dalam  mengajarkan  dan  melatih  mengandung  pengertian  usaha mempengaruhi  jiwa  anak  dengan  tujuan  untuk  menanamkan  nilai-nilai kebenaran  sehingga  terbentuk  manusia  yang  berpribadi  dan  berbudi  luhur sesuai  ajaran  Islam.  Pola  asuh  orangtua  adalah  pola  prilaku  yang  ditetapkan pada  anak  yang  bersifat  konsisten  dari  waktu  ke  waktu  dan  pola  prilaku  ini dapat dirasakan oleh anak dari segi negatif dan positif.
Menurut  Zakiyah Darajat mengasuh anak maksudnya adalah mendidik dan  memelihara  anak  itu,  mengurus  makan,  minum,  pakaiannya,  dan keberhasilannya  dalam  periode  pertama  sampai  dewasa.  Dalam  buku  Zakiyah Darajat, Hetherington dan Baumrind membagi gaya pengasuh orangtua menjadi tiga: Pertama, Demokratis  adalah  memandang  sama  kewajiban  dan  hak  antara orangtua dan anak, secara bertahap orangtua memberikan tanggung jawab bagi anaknya. Kedua, otoriter  adalah  kaku,  tegas,  suka  menghukum,  kurang  ada simpatik. Ketiga, Permisif adalah cenderung selalu memberikan kebebasan pada anaknya tanpa memberikan control (Abuddin: 2008)
Tugas  keluarga  adalah  meletakkan  dasar-dasar  bagi  perkembangan anaknya, anak yang karena satu dan lain hal ini tidak mendapatkan pendidikan dasar  secara  wajar  ia  mengalami  kesulitan  dalam  perkembangan  berikutnya terkhusus dalam hal pembiasaan dalam belajar (Ahid, 2010).
Budaya  belajar  merupakan  serangkaian  kegiatan  dalam  melaksanakan tugas  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa  sehingga  menjadi  kebiasaan.  Dalam pendidikan  keberhasilan  pembelajaran  ditentukan  oleh  bagaimana  kebiasaan belajar  peserta  didik.  Segala  bentuk  kebiasaan  yang  terjadi  dalam  proses
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  293
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
pembelajaran  harus  terus  dikembangkan  agar  membawa  dampak  yang  lebih baik dimasa yang akan datang.
Jadi  orangtua  sangat  berperan  penting  bagaimana  pola  asuh  yang diberikan agar budaya belajar anak bisa menjadi lebih baik, kalau budaya belajar anak baik otomatis pencapaian di sekolah akan menjadi baik, serta apabila pola asuh yang diberikan tepat, maka budaya belajar juga akan terbangun.
Kenyataan  hidup  seperti  ini  masih  ada  dikalangan  masyarakat  dimana pola  asuh  atau  tanggung  jawab  orangtua  dalam  memberikan  peningkatan budaya belajar pada pendidikan agama demi mengembangkan  potensi  budaya belajar keagamaan anak masih kurang mendapatkan perhatian khususnya orang tua  sebagai  petani  di  Desa  Pancahan  Baru  Kecamatan  Rao  Selatan  Kabupaten Pasaman.  Dengan  demikian  budaya  belajar juga  sangat berpengaruh  pada  pola asuh  orangtua  terhadap  anak-anaknya,  dimana  peran  orangtua  sangat diperlukan dalam memunculkan pembiasaan belajar pada anak.
Pola  Asuh  Orangtua  yang  sibuk  bekerja  sebagai  petani  yang  rata-rata mempunyai  anak  SD,  perlu  kiranya  mendapat  perhatian  khusus  oleh  orangtua dan  masyarakat  sehingga  anak-anak  di  desa  ini  memiliki  pembiasaan  dalam belajar sehingga nantinya muncul budaya belajar. Maka perlu dilakukan sebuah penelitian  ilmiah  untuk  melihat  pola  asuh  orangtua  dalam  Meningkatkan Budaya Belajar Anak di Desa Pancahan Baru Kecamatan Rao Selatan Kabupaten Pasaman,  serta  upaya  apa  sebaiknya  diberikan  masyarakat  agar  anak-anak  di desa  pencahan  baru  ini  memiliki  semangat  belajar  sehingga  muncul  budaya belajar yang muncul dari diri anak.

## LANDASAN TEORI

## Pola Asuh
Berdasarkan tata bahasanya, pola asuh terdiri dari dua kata yakni” pola” dan  “asuh”  menurut  kamus  umum  bahasa  indonesia,  kata  pola  berarti  model, sistem, cara kerja, bentuk struktur yang tetap. Sedangkan kata asuh mengandung arti  menjaga,  merawat,  mendidik  anak  agar  dapat  berdiri  sendiri  (Tridonanto: 2014)
Pola  asuh  dalam  pandangan  Singgih  D  Gunarsa  dalam  buku  Al  Tridonanto sebagai  gambaran  yang  dipakai  orang  tua  untuk  mengasuh,  merawat  menjaga serta  mendidik  anak.  Sedangkan  Chabib  Toha  dalam  buku  Al-Tridonanto  pola asuh  adalah  cara  terbaik  yang  dapat  ditempuh  orangtua  sebagai  perwujudan dan  rasa  tanggung  jawab  (Tridonanto:  2014)  Stewart  and  Klock  sebagaimana
294  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
dikutip  oleh  Tarsis  Tarmuji  dalam  buku  Al-Tridonanto  terdiri  dari  tiga kecenderungan  pola  asuh  orang  tua.  Bentuk  pola  asuh  orang  tua  bervariasi, tergantung  cara  pola  asuh  keluarga  dalam  mendidik  anak  di  rumah.  Beberapa jenis  pola  asuh  yang  ada  dalam  keluarga  antara  lain  (1)  pola  asuh  otoriter,  (2) pola asuh liberal, (3) pola asuh demokratis. (Kurnianto: 2020)
1) Pola asuh otoriter
Sistem  otoriter,  yaitu  pola  asuh  dimana  individu  menggunakan peraturan-peraturan  yang  ketat  dan  menuntut  agar  peraturan  itu  dipatuhi. Orangtua yang bersikap otoriter dan memberikan kebebasan penuh menjadi mendorong  bagi  anak  untuk  berprilaku  agresif.  Ciri-ciri  pola  asuh  otoriter sebagai berikut:
a. Anak  harus  mematuhi  peraturan-peraturan  orangtua  dan  tidak  boleh membantah.
b. Orangtua cenderung mencari kesalahan anak dan menghukum.
c. Orangtua cenderung memberi perintah dan larangan pada anak.
d. Jika terdapat perbedaan pendapat antara orangtua dan anak, maka anak dianggap pembangkan.
2) Pola asuh permisif
Yaitu  pola  asuh  yang  memberikan  kebebasan  pada  individu  tanpa mengambil  keputusan  tanpa  adanya  kontrol  dan  perhatian  orangtua,  atau cenderung sangat pasif ketika menanggapi ketidak patuhan.
Ciri-ciri pola asuh permisif adalah sebagai berikut:
a. Membiarkan anak bertindak sendiri tanpa memonitor dan membimbingnya.
b. Mendidik anak acuh tak acuh, bersikap pasif dan masa bodoh.
c. Mengutamakan kebutuhan material saja.
d. Membiarkan  saja  apa  yang  dilakukan.  Kurang  sekali  keakraban  dan hubungan yang hangat dalam keluarga.
3) Pola asuh demokratis
Orangtua  yang  memberi  bimbingan  dan  sangat  memperhatikan kebutuhan anak dan mencukupinya. Akan tetapi orangtua juga semata-mata tidak  menuruti  keinginan  anak,  tetapi  sekaligus  mengajarkan  kepada  anak mengenai  kebutuhan  yang  penting  bagi  kehidupanya.  Ciri-cirinya  adalah mendorong  anak  untuk  dapat  berdiri  sendiri,  memberi  pujian  pada  anak, serta bersikap  hangat dan mengasihi.
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  295
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
Berikut  yang  dilakukan  orangtua  dalam  meningkatkan  budaya  belajar anak:
a. Mendidik  melalui  pembiasaan  memberikan  nilai-nilai  moral  yang dimana  diawali  dengan  pengenalan  simbol-simbol  agama,  tata  cara ibadah (sholat), dan bacaan al-quran dan sebagainya.
b. Pendidikan  dengan  melalui  nasehat  yang  berdialog    dengan  orangtua dan  anak,  yaitu:  melalui  penanaman  nilai-nilai  ke  imanan,  moral  serta agama  dan  pembentukan  sikap  dan  prilaku  anak  karena  di  sini  anak yang sering menghadapi berbagai hambatan dan tantangan.
c. Pendidikan dengan keteladanan
d. Pendidikan melalui pemberian penghargaan dan hukuman.
Hal-hal  yang  Mempengaruhi  Pola  Asuh.  Adapun  yang  mempengaruhi pola asuh orangtua terhadap anak adalah :
1) Pendidikan orangtua
Pendidikan  dan  pengalaman  orangtua  dalam  perawatan  anak  akan mempengaruhi persiapan mereka dalam menjalankan pengasuhan.
2) Lingkungan
Lingkungan banyak mempengaruhi perkembangan anak, maka tidak mustahil  jika  lingkungan  juga  ikut  serta  mewarnai  pola-pola  pengasuhan yang diberikan orangtua terhadap anak.
3) Budaya
Budaya  atau  kebiasaan  masyarakat  dalam  mengasuh  anak  juga mempengaruhi  setiap  orang  tua  dalam  memberikan  pola  asuh  terhadap anaknya.

## Orangtua
Orangtua  merupakan  pendidik  utama  dan  pertama  bagi  anak-anak mereka, karena dari merekalah anak  mula-mula menerima pendidikan. Dengan demikian bentuk pertama dari pendidikan terdapat dalam kehidupan keluarga.
Keluarga  menjadi  kelompok  sosial  utama  tempat  anak    belajar  menjadi manusia  sosial.  Rumah  tangga  menjadi  tempat  pertama  dalam  perkembangan segi-segi  sosialnya,  dan dalam  interaksi  sosial  dengan  orangtuanya  yang  wajar, ia pun memperoleh bekal yang memungkinkan untuk menjadi masyarakat yang berguna  kelak,    secara  timbal  balik  antara  orangtua  dan  anak  ( Gerungan  Dipi: 2004) .
296  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
Orangtua atau ibu dan ayah memegang peranan yang penting dan amat berpengaruh atas pendidikan anak-anaknya. Sejak seorang anak lahir, ibunyalah yang selalun ada di sampingnya. Oleh karena itu ia meniru perangai  ibunya dan biasanya,  dan  seorang  anak  lebih  cinta  kepada  ibunya,  apabila  ibu  itu menjalankan  tugasnya  dengan  baik.  Ibu  merupakan  orang  yang  mula-mula dikenal  anak,  yang  mula-mula  menjadi  temanya  dan  mula-mula  yang dipercayainya. Apapun yang dilakukan ibu dapat dimaafkannya, kecuali apabila ia ditinggalkan (Dipi, 2004).
Orangtua  atau  lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  pendidikan pertama,  karena  dalam  lingkungan  keluarga  inilah  anak  pertama  kali memperoleh pendidikan dan bimbingan (Reni Zumrudiyah: 2014).
Apakah  tanggung  jawab  pendidikan  itu  diakuinya  secara  sadar  atau tidak, diterima dengan sepenuh hatinya atau tidak, hal ini adalah merupakan “ fitrah”  yang  telah  di  kodratkan  Allah  SWT  kepada  setiap  orangtua.  Orangtua salah  satu  pihak  yang  berperan  sangat  penting  dalam  membantu  guru  atau mendampingi  dalam  upaya  menumbuh  kembangkan  anak  karena  orangtua pada  dasarnya  memilikin  peran  yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak.
(Rifda Elfia: 2017).
Di  samping  itu  pangkal  ketentraman  dan  kedamaian  hidup  terletak dalam  keluarga.  Mengingat  pentingnya  hidup  keluarga  yang  demikian,  maka Islam  memandang  keluarga  bukan  hanya  sebagai  persekutuan  hidup  terkecil saja,  melainkan  lebih  dari  itu,  yakni  sebagai  lembaga  hidup  manusia  yang memberi  peluang  kepada  para  anggotanya  untuk  hidup  celaka  atau  bahagia dunia dan akhirat.
Firman  Allah  SWT yang Artinya:  dan  berilah  peringatan  kepada  kerabat- kerabatmu yang terdekat “. (Q.S Asy-Syuara’ 214).
Demikian pula Islam memerintahkan agar para orangtua berlaku sebagai kepala dan pemimpin dalam keluarganya serta berkewajiban untuk memelihara keluarganya  dari  api  neraka,  sebagaimana  Firman  Allah  SWT.  Yang  dimana artinya: “  Hai  orang-orang  yang  beriman  peliharalah  dirimu  dan  keluargamu  dari  api neraka”. (Q.S At-Tahrim 6).
Di  titik  dan  hubungan  tanggung  jawab  orangtua  terhadap  anak,  maka tanggung  jawab  pendidikan  itu  pada  dasarnya  tidak  bisa  dipikulkan  kepada orang  lain,  sebab  guru  dan  pemimpin  ummat  umpamanya,  dalam  memikul tanggung  jawab  pendidikan  hanyalah  merupakan  keikutsertaan.  Dengan  kata lain,  tanggung  jawab  pendidikan  yang  dipikul  oleh  para  pendidik  selain
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  297
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
orangtua  adalah  merupakan  pelimpahan  dari  tanggung  jawab  orangtua  karena satu  dan  lain  hal  tidak  mengikuti  melaksanakan  pendidikan  anaknya  secara sempurna.
Melihat  lingkup  tanggung  jawab  pendidikan  Islam  yang  meliputi kehidupan dunia dan akhirat dalam arti yang luas dapatlah diperkirakan bahwa para  orangtua  tidak  mungkin  dapat  memikulnya  sendiri  secara”sempurna”, lebih-lebih dalam masyarakat yang senantiasa berkembang maju.
1) Fungsi Orangtua terhadap Anaknya
Orangtua  merupakan  pembina  dan  pendidik  pertama  terhadap perkembangan  kepribadian  anak,  dan  ia  merupakan  faktor  yang  dominan dalam membentuk pribadi anak yang mulai.
Bahwa  fungsi  orangtua  adalah  sebagai  pemelihara,  perawat,  dan sekaligus  sebagai  pendidik  bagi  anak-anaknya,  sehingga  orangtua menyiapkan mereka untuk menghadapi masa depan yang akan datang.
Oleh karena itu, di dalam keluarga, anak harus selalu mendapatkan pendidikan keagamaan dimana anak akan mendapatkan contoh dari orang tuanya  secara  kodrat  dalam  bentuk  tingkah  laku  sehari-hari.  Dalam  hal  ini Umar  Hasyim  menyatakan  fungsi  orangtua  dalam  keluarga  yaitu  :  1) memberi  nama  yang  baik;  2)  membaguskan  akhlaknya;  3)  mengajarkan membaca  alquran;  4)  mendidiknya  dengan  tauhid  dan  keimanan;  5) membimbingnya  shalat  serta  urusan  agama  selaiknya;  6)  memberikan pelajaran berbagai ilmu pengetahuan; 7) memberikan pendidikan jasmani; 8) memberikan makanan dan minuman yang halal; 9) dan ini dari kesemuanya itu ialah memberikan pendidikan urusan dunia dan akhirat.( Nuraini: 2013)
Dari  keterangan  di  atas  maka  dapat  kita  ambil  kesimpulan bahwasanya  betapa  besar  peran  orang  tua  dalam  memberikan  pendidikan kepada  anak-anaknya,  baik  pendidikan  jasmani,  rohani,  terutama pendidikan  keagamaan.  Sehingga  benar-benar  berfungsi  sebagai  lembaga pendidikan.
2) Kewajiban Orangtua terhadap Anaknya
a. Orangtua wajib mengasuh dan mendidik anak-anaknya
Anak  adalah  amanat  dari  Allah  SWT  yang  diberikan  kepada orangtua,  maka  kewajiban  orangtuanyalah  untuk  mengasuh  dan mendidik dengan baik-baik.
Orangtua  sangat  diwajibkan  untuk  memenuhi  segala  kebutuhan anak-anaknya  yang  meliputi  : pertama, kebutuhan  jasmani. Kedua,
298  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
kebutuhan  keimanan. Ketiga, kebutuhan  kasih  sayang. Keempat, kenutuhan  harga  diri  dan  kebutuhan  masyarakat  diri. (Abudin  Nata:
2013)
b. Orangtua berkewajiban membina mental secara moral
Dalam pembinaan mental dan moral merupakan salah satu buah iman yang kuat dan sikap keberagamaan yang harus dimiliki anak, dan harus  dijadikan  kebiasaan  anak  sejak  anak  masih  kecil  hingga  ia menjadi dewasa.
Orangtua  atau  keluarga  memang  memiliki  peran  yang  strategis  dalam pendidikan,  karena  ia  merupakan  lembaga  pertama  dalam  kehidupan anak-anaknya,  serta  tempat  pertama  anak  untuk  belajar  dan berkembang sebagai makhluk social ( Jalaluddin: 2014)
3) Peran Orangtua terhadap Pendidikan Anaknya
Orangtua  sangat  berperan  penting  dan  amat  berpengaruh  atas pendidikan  anak-anaknya.  Dalam  membimbing  anak,  orang  tua  berperan penting  dalam  mempersiapkan  generasi  penerus  dengan  memberikan keteladanan, pembiasaan, nasehat serta hukuman.

## Budaya Belajar
Belajar  adalah  suatu  proses  yang  kompleks,  yang  terjadi  pada  setiap orang  dalam  hidupnya,  sejak  manusia  dilahirkan  sampai  manusia  mati.  Proses belajar  terjadi  karena  adanya  interaksi  antara  seseorang  dan  lingkungan sekitarnya.  Proses  belajar  bisa  dilakukan  di  sekolah  maupun  diluar  sekolah, yaitu masyarakat dan keluarga.(Sutiah: 2020)
Budaya  belajar  merupakan  serangkaian  kegiatan  dalam  melaksanakan tugas belajar yang dilakukan. Menjadikan belajar sebagai kebiasaan, dimana jika kebiasaan  itu  tidak  dilaksanakan,  berarti  melanggar  suatu  nilai,  atau  patokan yang ada, dan menjadikan belajar sebagai kegemaran dan kesenangan, sehingga motivasi  belajar  muncul  dari  dalam  diri  kita  sendiri,  akhirnya  produktifitas belajar meningkat. (Mursal: 2017)
Secara  konseptual  perlu  dipahami  apa  dan  bagaimana  budaya  belajar, baik  dilihat  dari  batasan  atau  pengertian,  sifat,  wujud,  sampai  kebidang- bidangnya.
Terdapat beberapa cara pandang mengenai budaya belajar, yaitu :
1) Budaya belajar dipandang sebagai sistem pengetahuan menyiratkan.
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  299
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
2) Budaya  belajar  berfungsi  sebagai  “pola  bagi  kehidupan  manusia”  yang menjadikan  pola  tersebut  berfungsi  sebagai  pedoman  hidup  yang  dianut secara bersama sebagai sebuah pedoman.
3) Budaya belajar digunakan juga untuk memahami dan menginterprestasikan lingkungan dan pengalaman.
4) Budaya  belajar  juga  dipandang  sebagai  proses  adaptasi  manusia  dengan lingkunganya baik berupa lingkungan fisik dan lingkungan sosial.
Belajar  Dalam  dunia  pendidikan,  belajar  dapat  dimaknai  sebagai  suatu proses yang menunjukkan adanya perubaha yang sifatnya positif sehingga pada tahap  akhirnya  akan  didapat  keterampilan,  kecakapan,  dan  pengetahuan  baru yang  didapat  dari  akumulasi  pengalaman  pembelajaran.  Hasil  dari    proses belajar tersebut diindikasikan dengan prestasi dan hasil belajar. (Saefuddin: 2016)
Secara  Etimologis  terdapat  beberapa  pengertian  belajar  yang diungkapkan  para  ahli  pendidikan.  Di  bawah  ini  dikutip  beberapa  pengertian belajar dari para ahli tersebut : (Heri Gunawan: 2012)
1) Moh  Surya  dalam  buku  Asis  Saefuddin  dkk  menyebutkan,  belajar  adalah suatu  proses  yang  dilakukan  oleh  individu  untuk  memperoleh  perubahan perilaku  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkunganya.
2) Cow  dan  Crow  menyebutkan  belajar  adalah  diperolehnya  kebiasaan- kebiasaan, pengetahuan dan sikap baru.
Soejanto  menyatakan  bahwa  belajar  adalah  segenap  rangkaian  aktifitas yang  dilakukan  dengan  penambahan  pengetahuan  secara  sadar  oleh  seseorang dan  mengakibatkan  perubahan  dalam  dirinya  yang  menyangkut banyak  aspek, baik dari kematangan maupun karena latihan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  ialah  kualitatif.  Metode  kualitatif merupakan  mekanisme  riset  yang  memperoleh  informasi  penelitian  dalam bentuk  deskripsi  baik  dalam  bentuk  kata  tertulis  ataulisan  dari  informan(orang yang ditetapkan) dan tingkahlaku dari mereka yang di obeservasi. (Lexy: 2017)
Sumber  data    terbagi  menjadi  dua  yaitu  data  primer  dan  data  skunder. Data primer adalah  data utama yang diambil langsung dari para informan yang dalam  hal  ini  adalah  orang  yang  bersangkutan  yaitu  orang  tua  sebagai  petani yang memiliki anak SD umur 7 tahun kelas 1  SD sampai umur 12 tahun kelas 6 SD  masyarakat  di  Desa  Pancahan  Baru  Kecamatan  Rao  Selatan  Kabupaten
300  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
Pasaman.  Dan  data  skunder  adalah  data  yang  bersifat  pendukung  yang bersumber  dari dokumen-dokumen serta hasil pengamatan, diperoleh dari anak SD  dan    kepala  jorong.  Pengumpulan  data  dengan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
Dara  dianalisis  melalui  proses  pemghimpunan  atau  pengumpulan, pemodelan  data  dan  transformasi  data  dengan  tujuan  untuk  menyoroti  dan memperoleh informasi yang bermanfaat, memberikan saran dan kesimpulan dan mendukung pembuat kesimpulan. (Restu: 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Pola Asuh Orangtua dalam Meningkatkan Budaya Belajar Anak di Lorong Satu Desa

## Pancahan Baru Kecamatan Rao Kabupaten Pasaman
Pola  asuh  merupakan  pola  prilaku  yang  ditetapkan  pada  anak  yang  bersifat konsisten  dari  waktu  ke  waktu  dan  pola  asuh  ini  dapat  dirasakan  oleh  anak  dari  segi negatif maupun positif. Atau pola asuh ini disebut juga sebagai gambaran yang dipakai orangtua  untuk  mengasuh,  merawat,  menjaga  serta  mendidik  anak  serta  bertanggung jawab.
Setelah peneliti melakukan wawancara dengan 15 responden yang terdiri  dari 5 orangtua yang mempunyai 5 orang anak SD, kelas 1 tiga orang dan kelas 2 dua orang. 5 orangtua yang mempunyai 5 orang anak SD, kelas 3 satu orang dan kelas 4 empat orang. 5  orangtua  yang  mempunyai  7  orang  anak  SD,    kelas  5  tiga  orang  dan  kelas  6  empat orang anak. Dapat disimpulkan  bahwa orangtua di Desa  Pancahan Baru di lorong Satu Kecamatan  Rao  Kabupaten  Pasaman  dalam  meningkatkan  Budaya  Belajar  anak  pada pendidikan  agama  menggunakan  pola  asuh  yang  berbeda-beda  sesuai  dengan  tingkat pendidikan orangtua dan usia anak.

## Pola Asuh otoriter
Pola asuh  yang peraturannya yang ketat, tegas, suka menghukum dan menuntut agar peraturan itu dipatuhi. Penelitian yang penulis lakukan dengan wawancara terkait pola asuh orangtua yang bersifat otoriter dengan ibu Arni yang mempunyai anak kelas 3 SD di Lorong satu:
Memang saya keras dek dalam mendidik serta melatih budaya belajar yang baik bagi anak saya, kalau memang waktunya belajar dirumah anak saya sangat kurang baik dengan budaya belajarnya. Apabila mau belajar teman-temanya pasti akan datang untuk memanggilnya untuk bermain-main, dan anak saya itu akan pergi untuk bermain-main dan melupakan dengan belajarnya, tapi saya sadar  karena karena bimbingan dan arahan
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  301
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
yang saya kasih kurang baik karena di karenakan saya terlalu sibuk bekerja begitu juga dengan adanya musibah pandemi ini saya lihat anak-anak saya sibuk bermain dan tugas- tugas dari sekolah terkadang dilupakan.
Pernyataan di atas juga di ungkapkan oleh anaknya yang bernama Nabila kelas 3 SD. Adek Nabila berkata:
Memang  saya  sangat  malas  dalam  belajar  karena  orang  tua  saya  sangat suka  menghukum  dan  tegas  serta  orang  tua  saya  juga  kurang memperhatikan  belajar  saya  karena  orangtua  saya  sangat  sibuk  dalam bekerja.
Dari  pernyataan  ibu  Arni  di  atas  memang  nampak  jelas  sebagai  orangtua  yang sangat  keras  dalam  melatih  belajarnya,  terkadang  orang  tua  tidak  segan-segan untuk menghukum anak-anaknya, memang hukuman iti penting bagi anak-anak akan  tetapi  jangan  terlalu  di  paksakan  karena  dengan  adanya  paksaan  yang sangat ketat membuat anak-anak semakin tidak mau belajar.
Hal seperti ini juga di ungkapkan oleh ibu Duma yang mempunyai anak kelas 4 SD
sebagai  orangtua  memang  saya  menyadari  bahwa  saya  sering  menghukum anak  saya  dek,  dimana  anak  saya  kurang  dalam  belajarnya  disebabkan  anak saya  terlalu sibuk  bermain bersama teman-temanya.  Oleh sebab itu terkadang saya  menghukumnya  mbak,  memang  saya  sadar  kalau  sering  di  hukum  itu tidak baik bagi anak saya.
Pernyataan di atas juga diungkapkan oleh anaknya yang bernama Imran, kelas 4 SD
memang  ibu  saya  terkadang  menghukum  saya,  apabila  saya membantah tidak  mau belajar  dengan hukuman    itu  saya jarang  sekali belajar. Disebabkan karena hukuman dari orangtua saya.
Hal ini diungkapkan oleh ibu Nurma yang mempunyai anak kelas 4 SD hari Kamis 02 Juli 2020 dirumahnya jam 13.00 Wib
saya memang suka menghukum, apabila anak saya bandel, apabila saya ingin memberi peraturan dan  peraturan itu harus dipatuhi. Oleh sebab itu  jika  peraturan  itu  dipatuhi  maka  saya  sebagai  ibunya  agak  tegas dalam  mengajarinya.  Seperti  itulah  jika  saya  mau  membuat  peraturan bagi anak saya itu.
Pada  umumnya  orangtua  yang  mempunyai  anak  usia  9  sampai  dengan usia  10  tahun  yaitu  kelas  3  sampai  dengan  kelas  4  sekolah  dasar  menerapkan pola  asuh  otoriter  yaitu  dengan  pola  asuh  orangtua  yang    peraturanya  yang ketat, serta orangtua yang yang suka menghukum dan menuntut agar peraturan itu dipatuhi.
302  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
Wawancara bersama ibu Rahma yang mempunyai anak kelas 4 SD pada hari Jumat 03 Juli 2020 dirumahnya.
memang  saya  memberikan  kebebasan  kepada  anak-anak  saya,  apapun yang  mereka  lakukan  saya  tidak  melarangnya,  karena  saya  memang acuh tak acuh terhadap belajar anak saya karena saya sibuk. Akibatnya belajar anak saya tidak baik begitu juga dengan budaya belajarnya yang semakin hari semakin menurun.
Hal  ini  diungkapkan  oleh  ibu  Dewi  yang  mempunyai  anak  kelas  4  SD dirumahnya pada hari Rabu tanggal 08 Juli 2020 jam 16.00 Wib dirumahnya.
“saya memang suka menghukum anak saya, terkadan apabila anak saya mau  belajar  saya  akan  menghukunya  akan  tetapi  hukuman  itu  tidak berat dek. Saya paham kalau dikasih hukuman berat pasti itu tidak baik juga bagi anak-anak. Saya juga akan menuntut agar peraturan yang saya buat itu dipatuhi”.
Orangtua yang mempunyai anak kelas 3 sampai dengan kelas 4 sekolah dasar  menerapkan  pola  asuh  otoriter  yang  dimana  .  Seorang  anak  yang  begitu kurang  mendapat  perhatian  dan  begitu  juga  orang  tua  yang  sangat  ketat  dan suka menghukum serta menuntut agar peraturan yang dibuat itu dipatuhi oleh anak.

## Pola Asuh demokratis
Pola  asuh  demokratis  ini  adalah  pola  asuh  yang  dimana  orangtua  yang begitu  membimbing,  dan  tanggung  jawabnya  terhadap  anak-anak  mereka  atas apa yang diperbuatnya sampai mereka menjadi dewasa
Orangtua yang mempunyai anak kelas 1 sampai dengan kelas 2 sekolah dasar ini dalam memberikan pola asuh untuk meningkatkan budaya belajar anak pada  pendidikan  agama  menerapkan  pola  asuh  yang  demokratis.  Dalam  pola asuh  demokratis  mempunyai  pola  asuh  orangtua  yang  memberikan  bimbingan serta  kebutuhan  kepada  anak  sehingga  dengan  bimbingan  dari  orangtua  maka budaya belajar anak semakin meningkat.
Hal ini  diungkapkan oleh ibu Julaiha yang mempunyai anak kelas 1 SD di Lorong satu:
sebagai  orangtua  kami  sebenarnya  menyadari  akan  pentingnya  dengan pendidikan serta untuk meningkatkan budaya belajar anak-anak kami pun berusaha agar anak-anak kami budaya belajarnya semakin bagus. Namun kami juga tidak memaksa anak-anak kami untuk memahami suatu makna budaya  belajar  ini,  yang  terpenting  mereka  sudah  mau  belajar,  dan  kami sebagai orangtua juga sudah menggugurkan kewajiban kami.
Pernyataan di atas juga diungkapkan oleh putrinya yang bernama Nazwa kelas 1 SD. Adek Nazwa berkata bahwa:
memang  saya  belajar  agar  budaya  belajar  saya  baik  sehingga  saya  tidak pening  kalau  ingin  belajar  begitu  juga  dengan  orangtua  saya  yang  ada arahan dan bimbingan terhadap saya, meskipun terkadang orangtua saya sibuk akan tetapi di sisa waktu yang ada orangtua saya membimbing saya dalam belajar agar budaya belajar saya semakin meningkat”.
Hal seperti itu juga di ungkapkan oleh ibu Laila yang mempunyai anak kelas 1 SD
saya  selaku  orangtua  akan  membimbing  serta  mengarahkanya  agar budaya  belajar anak  saya  meningkat  dan  bagus.  Begitu  juga  dengan  anak saya kalau saya temani dalam belajarnya anak saya sangat semangat. Oleh sebab itu sebagai orangtua saya harus memberikan bimbingan dan arahan terhadap  anak  saya  karena  di  usia  yang  masih  kelas  2  SD  harus  ada bimbingan dari saya selaku orang tuanya”.
Begitu  juga  Wawancara  dengan  anaknya,  yaitu  adek  Vania  kelas  1  SD pada tanggal 08 Juli 2020 dirumahnya.
kalau  saya  mau  belajar,  saya  harus  ditemani  ibu  saya,  apalagi  tugas  saya banyak  dari  sekolah  akibat  virus  ini.  memang  kalau  saya  tidak  ditenami oleh ibu saya saya tidak mau, karena saya sudah terbiasa belajar bersama ibu saya dan saya belajarnya akan semangat”.
Hal serupa dikatakan oleh ibu Lilah yang mempunyai anak kelas 2 SD di rumahnya pada hari Rabu tanggal 15 Juni 2002
saya  selaku  ibunya  harus  membimbing  serta  mengarahkan  anak  saya karena  semasa  pandemi  ini  libur  sekolah  serta  tugasnya  banyak  dari sekolah,  supaya  budaya  belajarnya  semakin  meningkat  walaupun  saya agak  sibuk.  Begitu  juga  dengan  anak  saya  yang  bernama  Gibran,  dia belajar  harus  di  temani  oleh  saya,  kalau  saya  tidak  ikut  dalam membimbingnya dia pasti tidak mau belajar, akan tetapi bukan tiap belajar saya  mengajarinya.  Anak  saya  ini  displin  dalam  belajar  sehingga  budaya belajarnya cukup baik”.
Pernyataan di atas juga diungkapkan oleh anaknya yang bernama Gibran kelas 2 SD di rumahnya pada hari Rabu tanggal 15 Juli 2020
“orangtua  saya  membimbing  saya  serta  mengarahkan  bagaimana  belajar yang  baik.  Oleh  karena  itu  saya  rasa  orangtua  saya  sudah  memberi  ilmu yang  baik  bagi  saya  karena  ibu  saya  ada  waktunya  apabila  saya  mau belajar.  Akan  tetapi  bukan  sepenuhnya  orangtua  saya  menemani  saya dalam  belajar,  terkadang  orangtua  saya  sibuk.  Tetapi  saya  tetap  belajar walaupun terkadang hanya sebentar.”
304  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
Dari  pernyataan    di  atas  memang  sebagai  orangtua  yang  mempunyai anak  kelas  1  sampai  kelas  2  sekolah  dasar  yang  yang  telah  diwawancarai menggunakan pola asuh yang yang baik dan benar serta tepat sekali bagi anak- anak  untuk  meningkatkan  budaya  belajar  bagi  anak-anak  tersebut.  Dan  selaku orangtua  harus  memberikan  pola  asuh  yang  baik  dan  benar  untuk  anak-anak sehingga budaya belajar anak-anak semakin meningkat, karena sebagai orangtua kita harus memberikan bimbingan dan arahan bagi anak-anak karena anak-anak sangat membutuhkan bimbingan dan arahan dari orangtua tersebut.
Jadi  orangtua  harus  benar-benar  memperthatikan  kegiatan  anak-anak sehari-hari.  Pada  tahap  ini  merupakan  peluang  yang  tepat  bagi  bagi  orangtua untuk memberikan pola asuh yang baik dan benar dimulai dari tahap-tahap ini anak  di  latih  untuk  budaya  belajar  yang  baik.  Anak  diberikan  arahan  dan bimbingan  dan  membutuhinya.  Dengan  demikian  akan  terbiasa  dengan bimbingan  dan  arahan dari  orangtua  untuk  meningkatkan  budaya  belajar  anak karena sebagai orangtua kita mempunyai tanggung jawab dalam segala aktivitas sehari-hari.

## Pola Asuh Permisif
Pola  asuh  yang  memberikan  kebebasan  pada  individu  tanpa  mengambil keputusan serta tanpa adanya kontrol dan perhatian dari orangtua. dimana ciri- ciri  pola  asuh  permisif  ini  adalah  membiarkan  anak  bertindak  sendiri  tanpa membimbingnya,  serta  mendidik  anak  acuh  tak  acuh.  Kebanyakan  Desa Pancahan  Baru  menggunakan  pola  asuh  permisif  ini    dimana  orang  tua cenderung memberikan kebebasan kepada anak-anaknya tanpa memberi kontrol dan pengawasan yang ketat.
Berikut  wawancara bersama  ibu  Intan  di rumahnya  tanggal  06 Juli  2020 jam 15.00 Wib
“pendidikan itu penting, namun kami sebagai orangtua yang sibuk akan pekerjaan,  yang  bekerja  dari  pagi  sampai  sore  dan  kurangnya pemahaman  ilmu  tentang  pola  asuh  atau  pendidikan,  menjadikan  kami kerap membiarkan anak kami bebas melakukan hal apapun yang mereka inginkan, serta tanpa adanya kontrol dari kami begitu juga dengan anak kami  yang  budaya belajarnya  tidak  baik,  jika  mau  belajar  itupun jikalau ada PR dari sekolah”.
Begitu juga Wawancara dengan anaknya, bersama Rian kelas 5 SD pada tanggal 06 Juli 2020 di rumahnya jam 15.00
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  305
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
memang  orangtua  saya  sangat  sibuk  bekerja  sebagai  petani  untuk memenuhi  kebutuhan  saya  sehari-hari,  akibatnya  orangtua  saya  tidak memperhatikan  saya  dan  kurangnya  kontrol  terhadap  saya  apabila  saya mau  belajar  orangtua  saya  lelah  akibatnya  saya  juga  malas  karena  tidak ada yang mengajari saya dalam belajar. Dengan demikian budaya belajar saya tidak baik.
wawancara  bersama  ibu  Pida  orangtua  dari  adek  Riri  kelas  6  SD  hari minggu tanggal 07 Juli 2020 di rumahnya.
memang  saya  sering  sekali  membiarkan  anak  saya  bertindak  sendiri tanpa  adanya  bimbingan  dari  saya  selaku  orangtuanya.  Apabila  mau belajar pada malam hari saya lelah akibat bekerja seharian sehingga saya tidak  membimbing  anak  saya  dalam  belajar  begitu  juga  dengan pendidikan  saya  hanya  sekolah  SD  saja.  Dengan  begitu  budaya  belajar anak saya kurang baik, tapi saya pengen sekali budaya belajar anak saya meningkat.
Hal serupa dikatakan oleh ibu Masro orangtua dari Tasya kelas 6 SD di rumahnya pada tanggal 11 Juli 2020
kalau saya lihat anak saya dalam belajarnya memang kurang baik apalagi sibuk  bermain  akibat  libur  sekolah  karena  pandemi  yang  melanda,  dia mau  belajar  jikalau  ada  PR  saja.  Tetapi  saya  sadar  dek  kalau  ilmu  saya juga sangat minim dari pengetahuan atau pendidikan karena saya hanya sekolah  SD  saja,  dengan  pengetahuan  yang  sedikit  saya  juga  bekerja sebagai  petani,  adek  taulah  kalau  petani  sangat  lelah,  apabila  dimalam hari  kalau  anak  saya  mau  belajar  saya  tidak  mengarahkanya  saya  akan menyuruh  dia  belajar  sendiri.  Terkadang  itulah  belajarnya  anak  saya kurang  baik  sehingga  budaya  belajarnya  tidak  baik  dan  tidak meningkat.”
Hal  serupa  juga  dikatakan  oleh  ibu  Irma,  wawancara  pada hari  minggu 12 Juli 2020 di rumahnya
“Saya bekerja sebagai petani, adek taulah sebagai petani kerjaanya sangat melelahkan  berangkat  pagi  pulang  malam,  apabila  saya  pulang  pada malam  harinya  saya  istirahat  karena  lelah  pulang  dari  sawah,  saya  lihat memang anak saya malas dalam belajarnya, karena sudah terbiasa tidak belajar,  karena  kurangnya  perhatian  dari  saya  selaku  orangtuanya, dikarenakan  saya  capek  saya  juga  mendidiknya  acuh  tak  acuh  kurang peduli  terhadap  anak  saya,  oleh  sebab  itu  budaya  belajar  anak  saya kurang baik.”
Begitu  juga  wawancara  dengan  anaknya,  bersama  dek  Yuni  kelas  6  SD pada tanggal 12  Juli 2020 dirumahnya
306  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
“saya  belajar  ketika  ada  PR  saja,  itupun  kalau  saya  mau  belajar,  karena orangtua saya jarang sekali membimbing serta mengarahkan belajar saya oleh sebab itu budaya belajar saya tidak baik. Dikarenakan orangtua saya juga  sibuk  dalam  bekerja  sehingga  saya  sebagai  anak  dilupakan,  begitu juga corona sekolah libur jadi saya tidak memikirkan belajar”.
Hal  serupa  dikatakan  oleh  ibu  Murni  orangtua  dari  Syila  kelas  6  SD dirumahnya pada hari Senin 13 Juli 2020
“pendidikan  saya  hanya  sampai  sekolah  dasar,  pengetahuan  tentang pendidik juga kurang, begitu juga dengan pekerjaan saya sebagai petani memang jarang sekali membimbing anak saya dalam belajarnya, memang budaya belajar anak saya kurang baik dikarenakan kurangnya bimbingan serta arahan dari saya. Apabila anak saya mau belajar malamnya istirahat karena  terlalu  capek,  akan  tetapi  sekali-kali  saya  ajari  anak-anak  saya, itupun kalau ada waktu saja.”
Wawancara bersama dek Syila kelas 6 SD dirumahnya hari senin 13 Juli. “saya  pernah  dimarahi  orangtua  saya  jika  saya  tidak  belajar,  dan  saya akan  menolak  jika  saya  disuruh  belajar.  Saya  sering  bermain  apalagi semasa pandemi corona ini, walaupun ada tugas nanti saya akan kerjakan walaupun tidak semua saya kerjakan. Karena saya sudah terbiasa belajar kalau ingin mauku saja”.
Wawancara  bersama  ibu  Ana  yang  mempunyai  anak  kelas  5  SD dirumahnya pada hari Kamis tanggal 16 Juli 2020
“anak  saya  sangat  malas  dalam  belajarnya,  begitu  juga  dengan  saya sebagai  orangtuanya  yang  sibuk  dalam  bekerja.  Pas  anak  saya  mau belajar  dan  ingin  di  ajari  oleh  saya  pada  malam  harinya,  saya  tidak mempedulikanya  dek  karena  saya  capek  akibat  bekerja  seharian  di sawah.  Oleh  sebab  itu  anak  saya  kurang  sekali  belajarnya  karena kurangnya  bimbingan  serta  saya  membiarkan  anak  saya  bertindak sendiri”.
Lanjut  wawancara  bersama  bapak  kepala  jorong  hari  senin  tanggal  27 2020 jam 16.00 Wib
“semasa  pandemi  covid  yang  melanda  dunia  khususnya  di  Desa Pancahan  Baru,  saya  lihat  anak-anak  fokus  bermain,  dan  tidak memikirkan  belajarnya,  walaupun  ada  tugas-tugas    dari  sekolah.  Saya lihat sebagian anak merasa terbebani sehingga malas belajar ada sebagian anak-anak  mengerjakan  tugasnya.  Dan  sebagian  tidak  mengerjakan  dan sibuk  bermain.  Saya  menjabat  sebagai  jorong  sekitar  7  tahun.  Iya  saya pengennya  di  Desa  ini  ada  tempat  belajar  bagi  anak-anak  agar belajararnya  semakin  giat  sehingga  budaya  belajarnya  meningkat  dan baik,  akan  tetapi  saya  tidak  sempat  membuat  sarana  ini,  oleh  sebab  itu insyaa  allah  saya  akan  mencari  pendamping  sekaligus  guru  bagi  anak-
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  307
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995
anak ini. Menurut saya hal ini tepat sekali karena anak-anak tidak sekolah dikarenakan  pandemi  covid  yang  melanda  dunia.  Oleh  sebab  itu  saya ingin membuat rencana itu”.
Dari  pernyataan  para  ibu  selaku  orangtua,  di  Desa  Pancahan  Baru memang  memberikan  pola  asuh  yang  permisif  dimana  orangtua  yang  sibuk bekerja  sehingga  anak-anak  dilupakan  serta  tidak  adanya  kontrol  sama  sekali, dengan pendidikan juga yang tidak terlalu tinggi.
Selama observasi dan wawancara mengenai pola asuh di Desa Pancahan Baru  mereka  rata-rata  memiliki  tipe  pola  asuh  yang  permisif.  Mereka  begitu memanjakan  dan  memberikan  pengawasan  yang  longgar.  Juga  memberikan kesempatan kepada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup  dari  para  orangtua.  Akibat  kurangnya  pengawasan  dari  orangtua  serta sibuknya bekerja sebagai petani sehingga anak-anak kurang baik dalam budaya belajarnya. Disini para orangtua cenderung tidak menegur atau memperingatkan anak  apabila  anak  sedang  bahaya  dan  sedikit  sekali  bimbingan  yang  diberikan oleh orangtuanya.

## Upaya-Upaya yang Dilakukan Orangtua dalam Meningkatkan Budaya Belajar
Anak  pada  Pendidikan  Agaman  di  Desa  Pancahan  Baru  Kecamatan  Rao Kabupaten Pasaman.
Harapan  setiap  orangtua  adalah  menginginkan  putra-putrinya  menjadi manusia  yang  mempunyai  masa  depan  yang  cerah,  dan  menjadi  manusia  yang berguna  bagi  keluarga,  agama,  bangsa  dan  negara.  Untuk  mewujudkan  semua itu  diperlukan  adanya  upaya  yang  dilakukan  orangtua  dalam  meningkatkan budaya belajar pada anak.
Upaya-upaya  yang  dilakukan  oleh  para  orangtua  dalam  meningkatkan budaya  belajar  anak  agar  budaya  belajar  anak  semakin  baik  diantaranya  yang dilakukan orangtua adalah sebagai berikut:
a. Mendidik  melalui  pembiasaan  memberikan  nilai-nilai  moral  yang  dimana diawali  dengan  pengenalan  simbol-simbol  agama,  tata  cara  ibada,  dan bacaan Al quran dan sebagainya.
b. Pendidikan  dengan  melalui  nasehat  yang  berdialog  dengan  orangtua  dan anak,  yaitu:  melalui  penanaman  nilai-nilai  ke  imanan,  moral  serta  agama dan  pembentukan  sikap  dan  prilaku  anak  karena  disini  anak  yang  sering menghadapi  berbagai  hambatan  dan  tantangan.  Dan  di  sini  orangtua seharusnya  memberikan  perhatian,  berusaha  memahami  persoalan-
308  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
persoalan  yang  telah  dihadapi  anak  tersebut  orangtua  diharapkan  mampu menjelaskan dan memberikan pemahaman sesuai dengan pola pikir mereka.
c. Pendidikan dengan keteladanan metode keteladanan seperti ini memerlukan sosok  pribadi  yang  secara  visual  dapat  dilihat,  di  amati,  dan  dirasakan sendiri oleh anak sehingga mereka ingin atau bisa melakukanya.
d. Pendidikan  melalui  penghargaan  dan  hukuman.  Penghargaan  perlu diberikan  kepada  anak  yang  memang  seharusnya  diberikan  penghargaan. Disini  secara  tidak  langsung  juga  menanamkan  etika  perlunya  menghargai orang lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan mengenai pola asuh orangtua dalam meningkatkan budaya belajar anak di Desa Pancahan Baru  Lorong  Satu  Kecamatan  Rao  Selatan  Kabupaten  Pasaman,  dapat disimpulkan sebagai berikut:
Pola asuh orangtua yang sibuk bekerja sebagai petani serta pengetahuan orangtua  tentang  pola  asuh  masih  sangat  kurang,  sehingga  belajar  anak-anak tidak terawasi, oleh sebab itu dengan kesibukan tersebut para orangtua kurang memberikan  bimbingan  serta  arahan    terhadap  anak-anaknya.  Budaya  belajar masih  belum  terbangun  karena  anak-anak  terbiasa  dengan  kesibukan  bermain serta  kurangnya  perhatian  dan  bimbingan  dari  para  orangtua.  Upaya-upaya yang dilakukan yaitu: Mendidik melalui pembiasaan dengan memberikan nilai- nilai  moral  yang  diawali  dengan  pengenalan  simbol-simbol  agama,  tata  cara ibadah,  serta  bacaan  al-quran,  pendidikan  melalui  nasehat,  mendidik  melalui metode  keteladanan,  kemudian  menerapkan  pendidikan  dengan  memberikan penghargaan dan hukuman.
Pola Asuh Orang Tua Dalam Meningkatkan .....Darliana Sormin, dkk  309
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i2.2995

## DAFTAR PUSTAKA
Ahid, Nur. (2010). Pendidikan Keluarga dalam Perspektif Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Agus Dkk. (2013). Ilmu Sosial Budaya Dasar, Sukoharjo: ANDY Yogyakarta
Al.  Tridonanto.  (2014). Mengembangkan  Pola  Asuh  Demokratis, Jakarta:  PT  Elex Media Komputindo
Asis  Saefuddin  Dkk.  (2016). Pembelajaran  Efektif ,  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Dayun Riadi Dkk. (2017). Ilmu Pendidikan Islam , Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gunawan,  Heri.  (2012). Kurikulum  dan  Pembelajaran  Pendidikan  Islam Bandung: Alfabeta
Gerungan Dipi. (2004). Psikologi Sosial, Bandung: PT Refika Aditama
Jalaluddin. (2018). Psikologi Pendidikan Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kurnianto,  Bagas;  Rahmawati,  Ravita  Deasy. Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Pembelajaran  Daring  Masa  Pandemi . In: Seminar Pendidikan Nasional (SENDIKA) . 2020
Lexy  J.  Moleong.  (2017). Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Revisi).  Rosda  Karya.
https://rosda.co.id/pendidikan-keguruan/486-metodologi penelitian- kualitatif-edisi-revisi.html
Mursal. Manajemen  Kurikulum  dalam  Pengembangan  Budaya  Belajar  di  Madrasah Aliyah Mu’allimin Univa Medan . ITTIHAD , 2017, 1.2 .
Nata,  Abuddin.  (2008). Kapita  Selekta  Pendidikan  Islam , Bandung:  Angkasa Bandung
Nuraini.  (2013). Muaddib:  Peran  Orangtua  dalam  Penerapan  Pendidikan  Agama , Umnuh Ponorogo, Pendidikan Agama Islam
Reni  Zumrudiyah.  (2014). Tesis  Pola  Asuh  Orangtua  Karir  dan  non  Karir  dalam Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan  Islam ,  Malang:  Pendidikan  Agama Islam,UIN Malang
310  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Vol. 06  No. 2 Desember  2020
Rifda  Elfia.  (2017). Bimbingan  dan  Konseling  Anak  Usia  Dini, Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada
Ranjabar. (2013). Sistem Sosial Budaya Indonesia, Bandung: Alfabeta Bandung
Restu Kartiko Widi. (2010). Asas Metodologi Penelitian , Yogyakarta: Graha Ilmu
Sutiah, (2020). Budaya Belajar Dan Inovasi Pembelajaran Pai . Nlc,