JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3644
KENDALA YANG DIHADAPI GURU DAN ORANG TUA DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ SISWA MASA PANDEMI COVID-19 Submit , 17-03-2022 Accepted , 30-06-2022
Publish , 30-06-2022
Suci Jayanti 1 , Mira Septiana 2 , Ahmad Gawdy Prananosa 3 , Adisel 4
Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu 1,2,3,4
sucijayanti05@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  adalah  untuk  mendeskripsikan  tentang  kendala  yang dihadapi  guru  dan  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  menghafal  Al-Qur’an. Metode  penelitian  yang  dilakukan  yakni  pendekatan  kualitatif  deskriptif  Sampel sebanyak 6 orang yang terdiri dari 1 guru dan 5 wali murid, diambil dengan teknik random. Data  diperoleh  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, dianalisis  dengan  reduksi  data  memperhatikan  keabsahan  data,  metode  dan triangulasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kendala  yang  dialami  guru dan  orang  tua  dalam  melaksanakan  pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an  siswa  kelas IIIA  di  SDIT  Al-Yasiir  Kota  Bengkulu  pada  masa  pandemi  adalah  durasi  waktu yang  singkat  belajar  di  sekolah  sehingga  guru  harus  memikirkan  metode  dan media  dalam  belajar  anak  dari  rumah  secara  daring,  penggunaan  teknologi berkaitan  dengan  HP  Android,  tidak  semua  orang  tua  bisa  mengoperasi  HP tersebut  sehingga  guru  kesulitan  memberikan  informasi  kepada  siswa,  orang  tua yang sibuk bekerja, dan orang tua yang tidak bisa membaca Al-Qur’an. Simpulan, kendala  yang  dihadapi  guru  dan  orang  tua  adalah  alat  komunikasi,  waktu  dan kemampuan  guru  dengan  orang  tua  dalam  memberikan  arahan  serta  bimbingan kepada  anak  dalam  pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an  siswa  SDIT  Al-Yasiir  Kota Bengkulu.
Kata kunci: Guru, Orang Tua, Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  obstacles  faced  by  teachers  and  parents  in assisting  children  to  memorize  the  Qur'an.  The  research  method  used  is  a descriptive qualitative approach. The sample consists of 6 people consisting of 1 teacher  and  5  guardians  of  students,  taken  using  a  random  technique.  Data obtained  by  means  of  observation,  interviews,  and  documentation,  analyzed  by data  reduction  taking  into  account  the  validity  of  the  data,  methods  and triangulation. The results of this study indicate that the obstacles experienced by teachers  and  parents  in  carrying  out  Tahfidz  Al-Qur'an  learning  for  grade  IIIA students  at  SDIT  Al-Yasiir  Bengkulu  City  during  the  pandemic  are  the  short duration  of  time  studying  at  school  so  teachers  must  think  about  methods  and media  in  learning  children  from  home  online,  the  use  of  technology  related  to Android  cellphones,  not  all  parents  can  operate  the  cellphone  so  that  teachers find it difficult to provide information to students, parents who are busy working, and  parents  who  cannot  read  the  Qur'an.  In  conclusion,  the  obstacles  faced  by
teachers  and  parents  are  communication  tools,  time  and  the  ability  of  teachers and parents to provide direction and guidance to children in learning Tahfidz Al- Qur'an students at SDIT Al-Yasiir Bengkulu City.
Keywords: Teacher, parent, Pandemic Covid-19

## PENDAHULUAN
Era  pandemi  Covid-19  yang  melanda  dunia  termasuk  Indonesia,  membuat arah Pendidikan mengalami perubahan dari fase belajar di sekolah sampai belajar dari  rumah  dan  menuntut  lebih  dari  peran  orang  tua.  Guru  sebagai  pendidik  di sekolah berusaha memaksimalkan pembelajaran walaupun via daring dari rumah. Tak  terlepas  dari  peran  orang  tua,  kondisi  menghendaki  untuk  senatiasa memberikan  pengawasan  maupun  bimbingan  belajar  dari  rumah.  Dalam  hal  ini tentu  dibutuhkan  kerja  sama  yang  baik  dalam  hal  komunikasi  dan  koordinasi antara  guru  dan  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar  anak  untuk  mencapai  tujuan Pendidikan yang dikehendaki (Prihatin, 2021).
Pendidikan adalah sebuah tanggung jawab bersama bukan hanya pemerintah, tetapi juga  sekolah  (guru),  dan  keluarga  (orang  tua).  Guru  memiliki  peranan  penting  dalam Pendidikan,  bukan  hanya  sebagai  tenaga  pengajar  tapi  mampu  memnjadi  motivator, fasilitator,  dan  memberikan  contoh  yang  baik.  Peran  guru  tidak  dapat  tergantikan walaupun  dalam  suasana  pandemi  yang  berkaitan  erat  dengan  teknologi.  Namun, teknoogi  sebagai  jembatan  dalam  mempermudah  guru  untuk  dalam  memberikan Pendidikan kepada peserta didik dan komunikasi dengan semua pihak yang terkait.
Orang  tua  memiliki  kewajiban  memberikan  kasih  sayang,  teladan  yang  baik,  dan mendidik anak. Di masa pandemi,  anak memiliki banyak waktu belajar di rumah, orang tua  bertindak  sebagai  pelaksana  pembelajaran,  menjadi  guru  dalam  melaksanakan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan tugas yang disusun oleh guru di sekolah (Lilawati,  2020).  Selain  itu,  orang  tua  mengawasi,  membimbing,  dan mengarahkan  anak  tentang  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  sehingga tujuan  dapat  tercapai  dengan  kerja  sama  yang  baik  guru  dari  pihak  sekolah  dan orang tua dari rumah.
Penelitian  terdahulu  menyatakan  Kendala  yang  dihadapi  orang  tua  dalam mendampingi anak  belajar di rumah pada masa pandemi Covid- 19 adalah orang tua  kurang  memahami  maksud  petunjuk  guru,  kesulitan  menumbuhkan  minat belajar  anak,  tidak  memiliki  banyak  waktu  karena  bekerja,  orang  tua  tidak  sabar dalam  mendampingi  anak  saat  belajar  di  rumah,  kesulitan  menggunakan gadget, dan  terkendala  jaringan  internet  (Wardani  &  Ayriza,  2020).  Senada  dengan  hal itu,  kesusahan  dalam  membangun  minat  belajar  anak,  orang  tua  yang  tidak memahami  pembelajaran,  kesulitan  membagi  waktu  untuk  bekerja  dan mendampingi anak belajar, kurangnya fasilitas yang tersedia, dan jaringat internet yang kurang maksimal (Choirunisa & Abidin, 2020)
Berbagai hal  yang dialami  orang tua dalam pembelajaran daring  juga yaitu tidak  memiliki handphone sendiri handphone dibawa  orang  tua  kerja,  koneksi internet  dan  kurangnya  kuota  ( Putria,  Maula  &  Uswatun,  2020). Hal  lain  yang dihadapi  tingkat  emosi  anak  tidak  stabil  dan  mudah  bosan,  adanya  kesibukan orang  tua.  Sementara  itu  solusi  yang  diberikan  adalah  menerapkan  sistem punishment  and  reward ,  memberikan  permainan  yang  menarik,  dan  selalu mendampingi  dan  menasehati  anak  serta  mengundang  guru  bimbel  untuk
mendampingi anak belajar dan untuk jaringan dengan cara mengganti kartu yang sesuai (Choirunisa & Abidin, 2022)
Penelitian  ini  difokuskan  pada  sinergi  guru  dan  orang  tua  dalam mewujudkan  pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an,  bukan  hanya  peran  orang  tua  di rumah  namun  penelitian  ini  membahas  tentang  hambatan  yang  dialami  guru  dan orang tua dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an anak pada mata pelajaran Tahfidz Al-Qur’an masa pandemi Covid-19 di SDIT Al-Yasiir Kota Bengkulu.
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti ingin mengetahui permasalahan yang  ada  dalam  bentuk  karya  ilmiah,  untuk  melihat  dan  mengetahui  bagiamana proses  kegiatan  menghafal  Al-Qur’an  dan  kendala  apa  saja  yang  dihadapi  oleh orangtua dan guru dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an, adapun tujuan penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan tentang kendala  yang dihadapi guru dan orang tua  dalam  mendampingi  anak  menghafal  Al-Qur’an  mata  pelajaran Tahfidz Al- Qur’an masa pandemi Covid-19 di SDIT Al-Yasiir Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Langkah- langkahnya  peneliti  mengumpulkan  data  dengan  observasi  untuk  melakukan pengamatan  cara  belajar  di  sekolah  dan  di  rumah  bersama  dengan  orang  tua, selanjutnya  wawancara  untuk  mengetahui  secara  mendalam  masing-masing informan mengenai berbagai persoalan  yang terkait dengan  tema penelitian  yang tersusun  dalam  panduan  wawancara.  Pertama-tama  untuk  mengetahui  teknis pembelajaran  masa  pandemi  di  SDIT  Al-Yasiir  Kota  Bengkulu  lalu  cara  yang dilakukan  sebelum  menghafal  dan  kendala  yang  dihadapi,  dan  terakhir dokumentasi kepada informan yakni guru dan orang tua dalam proses penggalian data dengan menggunakan instrument yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Analisis  deskriptif  digunakan  untuk  menjelaskan  secara  utuh  pengelolaan pendidikan inklusif di madrasah yang didasarkan kepada kriteria-kriteria/indikator tertentu. Tahapan  berikutnya  adalah  reduksi  data  dengan  menyortir  data  dan informasi  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  untuk  dianalisis  faktor  penyebab dan solusi dengan memperhatikan keabsahan data, metode dan triangulasi sumber. Setelah  data  di  reduksi  dan  kebsahan  selanjutnya  menampilkan  data  atau  sering disebut display data hasil penelitian. Terakhir disebut verifikasi data lalu menarik simpulan.

## HASIL PENELITIAN
Untuk mengetahui kendala yang dialami guru dan orang tua dalam kegiatan menghafal Al-Qur’an anak pada masa pandemi covid- 19 di SDIT Al-Yasiir Kota Bengkulu,  maka  dilakukan  pengamatan  dan  wawancara  dengan  orang  yang bersangkutan.  Subjek  penelitian  ini  terdiri  dari  1  orang  guru Tahfidz Al-Qur’an dan  5  orang  tua  siswa  yang  diambil  secara  acak.  Berikut  hasil  pengamatan  dan wawancara.
Tabel 1. Hasil wawancara dengan guru No Pertanyaan Tanggapan 1 Bagaimana sistem pembelajaran  di  sekolah pada masa pandemi Pada  masa  pandemi,  terhitung  dari  bulan  Maret  s/d  sekarang pembelajaran di  lakukan di  sekolah dan di  rumah. Di sekolah dengan durasi waktu yang lebih singkat
2 Cara mengajarakan Tahfidz Al-Qur’an  pada masa pandemi Untuk pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an, setiap siswa membaca ayat  terlebih  dahulu,  lalu talaqqi bersama  guru  dan  setoran satu persatu 3 Apa  saja  kendala  yang dihadapi Durasi waktu yang singkat, sebelumnya 150 menit menjadi 75 menit  dan  komunikasi  yang  kurang  efektif  dengan  orang  tua yang tidak memakai atau tidak bisa menggunakan HP android Tabel 2. Hasil wawancara dengan orang tua siswa No Nama orang tua siswa Hasil wawancara 1 Ibu A Alat  komunikasi  yang  digunakan  masih  telepon  genggam yang tidak bisa disambungkan dengan internet 2 Ibu B Sudah ada HP android, namun belum mahir menggunakannya karena terbiasa pakai telepon genggam 3 Ibu C Walaupun masa pandemi, saya masih berjualan di pasar untuk memenuhi kebutuhan 4 Ibu D Kesibukan  saya  bekerja  di  rumah  dengan  membuka loundy membuat waktu saya mendampingi anak menghafal terbatas 5 Bapak A Saya  tidak  lancar  membaca  Al-Qur’an  sehingga  ketika  anak menghafal saya membaca huruf latin dibagian bawahnya

## PEMBAHASAN
Kendala  yang  dihadapi  oleh guru  dan  orang tua dalam kegiatan  menghafal anak  ditemukan  berbagai  macam.  Teknologi  menjadi  salah  satu  faktor penghambatnya,  dalam  seiring  berjalannya  waktu  teknologi  informasi berkembang  pesat  termasuk  penggunaan  HP  dan  jaringan  internet  ditambah  lagi dengan  kondisi  pandemi  menuntuk  setiap  guru  dan  orang  tua  menguasai  hal tersebut.  Teknologi  informasi  penting  dalam  Pendidikan  karena  teknologi berperan  sebagai  media  dalam  melakukan  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Selain  itu,  teknologi  juga  berperan  dalam  memberikan  fasilitas  kepada pendidik  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  bisa dilaksanakan, meskipun tidak dilakukan secara tatap muka langsung (Salsabila, et al,. 2020).Dalam hal penyampaian materi, ketika pendidik  menyampaikan materi daring,  orang  tua  bisa  memantau  kegiatan  belajar  anak  dan  adanya  komunikasi antara guru dan orang tua dalam menunjang tingkat capaian pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an  dengan  cara  guru  meminta  bantuan  kerja  sama  dan  laporan perkembangan dari orang tua. Sinergitas guru dan orang tua sangat penting dan di butuhkan dalam proses pembelajaran anak secara daring (Sama, et al., 2020) Selain faktor teknologi, hal lain yang menjadi penghambatnya adalah orang tua  yang  sibuk  bekerja,  padahal  setiap  orang  tua  berperan  dalam  mendampingi anak  menghafal  di  rumah,  peran  orang  tua  dalam  pembelajaran  anak  di  rumah pada  masa  pandemi  meliputi  adanya  pendampingan  dan  memberikan  motivasi (Lilawati,  2020).  Terakhir  kendala  yang  dihadapi  di  SDIT  Al-Yasiir  kota Bengkulu adalah orang tua yang tidak hafal dengan ayat  yang sedang dihafalkan oleh  anaknya  sehingga  ketika  mendampingi  dan  membimbing  anak  menjadi lambat  karena  orang  tua  menyimak  dengan  Bahasa  latin  yang  belum  mengerti sesuai dengan tajwid.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  penulis  simpulkan  pada penelitian ini adalah sebagai berikut; 1) Kendala yang dialami guru adalah durasi waktu  belajar  di  sekolah  yang  dipersingkat  dan  penggunaan  teknologi  tentang komunikasi  yang  kurang  efektif  antara  guru  dengan  orang  tua  yang  tidak  bisa
menggunakan HP Android; 2) Kendala yang dialami orang tua yaitu penggunaan teknologi  informasi  melalui  HP  Android  untuk  memantau  pembelajaran  daring anak, orang tua yang bekerja, dan tidak bisa membaca ayat Al-Qur’an.

## DAFTAR PUSTAKA
Choirunisa.,  M.,  I.,  &  Abidin.,.  Z.  (2022).  Analisis  Kendala  Orang  Tua  Dalam Mendampingi  Anak  Selama  Pembelajaran  Daring  Di  Madrasah  Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu , 6 (1), 76
Hidayah., R., S., et al. (2021). Analisis Kendala Orang Tua Dalam Mendampingi Sekolah  Anak  Berbasis  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19  Pada  Kelas  Iv Sd Muhammadiyah 18 Surabaya. Jurnal Ika , 9 (1), 270 Lilawati., A. (2020). Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi, Jurnal obsesi, 5 (1), 548-554
Prihatin.  (2021).  Peran  Orang  Tua  Dan  Kendala  Yang  Dihadapi  Dalam Pembelajaran  Di  Rumah  (Daring)  Saat  Pandemi  Covid  19, Jurnal  PGSD, 2( 1),  146
Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis proses pembelajaran dalam  jaringan  (daring)  masa  pandemi  covid-19  pada  guru  sekolah dasar. Jurnal basicedu , 4 (4), 861-870.
Salsabila.,  U.,  H.,et  al.    (2020).  Peran  Teknologi  dalam  Pembelajaran  di  Masa Pandemi Covid-19, Jurnal Al-Mutharahah, 17 (2), 190 Sama, et al,. (2020). Sinergitas Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Covid-19 di Kecamatan Kalianget, Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi , 63
Wardani,  A.,  &  Ayriza,  A.  (2021).  Analisis  Kendala  Orang  Tua  Dalam Mendampingi  Anak  Belajar  Di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Obsesi, 5 (1), 772