## ANALISIS MODEL DISCOVERY LEARNING DALAM MENGENAL HURUF ABJAD DI KELAS 1 SDN PANGGUNG LOR SEMARANG UTARA
Titi Cahyaningrum Widyadhana 1 , Husni Wakhyudin 2 , Henry Januar Saputra 3 , Deny Susilowati 4
Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Indonesia 1,2,3
SDN Panggung Lor Semarang Utara, Indonesia 4
Surel : titicw1@gmail.com 1
Abstract: In  learning  in  PPL  1  at  SD  N  Panggung  Lor  North  Semarang  class  1  the problem that was encountered was that there were some students who could not read. These  problems  are  known  when  students  are  learning  Indonesian  language  subjects Chapter  I  What  sounds?  Theme  I  Sound  and  the  five  senses.  There  were  27  students consisting of 17 male and 10 female students consisting of several students in grade 1 SD Panggung Lor Semarang who did not know the letters of the alphabet, which made some students  unable  to  read.  In  overcoming  these  problems  in  the  discovery  learning  model research.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  discovery  learning  model  in recognizing  alphabets  in  grade  1  SDN  Panggung  Lor  North  Semarang.  The  research method  uses  technical  triangulation  in  collecting  data  using  unstructured  interviews conducted with teachers and students, observation and documentation. The results of this study  showed  an  increase  in  understanding  of  the  letters  of  the  alphabet  using  the discovery learning model with a percentage of 0.73% to 0.93%, an increase of 0.15%. Keyword: Get to know the alphabet; discovery learning; Elementary school.
Abstrak: Dalam pembelajaran pada PPL 1 di SD N Panggung Lor Semarang utara kelas  1  permasalahan  yang  telah  ditemui  adalah  terdapat  beberapa  peserta  didik yang  masih  belum  bisa  membaca .  Permasalahan  tersebut  diketahui  pada  saat  peserta didik melakukan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia Bab I Bunyi apa? Tema I Bunyi  dan  Pancaindra.  Terdapat  27  peserta  didik  terdiri  dari  17  laki  –  laki  dan  10 perempuan peserta didik terdiri dari Beberapa peserta didik di kelas 1 SD Panggung Lor Semarang belum mengenal huruf abjad sehingga membuat beberapa peserta didik belum mampu  untuk  membaca.  Dalam  mengatasi  permasalahan  tersebut  di  dalam  penelitian model discovery  learning .  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  model discovery learning dalam mengenal huruf abjadi di kelas 1 SDN Panggung Lor Semarang Utara.  Metode  penelitian  menggunakan  triangulasi  teknik  dalam  pengumpulan  datanya menggunakan wawancara tak berstruktur yang dilakukan kepada guru dan peserta didik, observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  terdapat  peningkatan  pemahaman mengenal huruf abjad menggunakan model discovery learning dengan jumlah presentase 0,73% menjadi 0,93 % mengalami jumlah peningkatan sebanyak 0,15 %.
Kata Kunci: Mengenal abjad ; Discovery learning; Sekolah dasar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting didapatkan bagi setiap manusia. Pendidikan  merupakan  mendapatkan sesuatu  yang  baik.  Didalam  pendidikan melakukan  pengalaman  belajar  dari yang  tidak  tau  menjadi  tau.  Menurut  ( Putri  :  2017)    Belajar  adalah  suatu prooses  seeorang  untuk  mendapatkan perubahan  pengetahuan,  keterampilan, pengalaman  yang  dilakukan      sebagai hasil melaui interaksi dengan lingkungan.  Pembelajaran  yang  baik dapat  dicerminkan  melalui  aktivtas belajar yang baik. Menurut  (  Handayani  :  2020  ) Pengembangan  aspek  bahasa  sangat penting  untuk    digunakan  dalam pendidikan anak karena bahasa merupakan    alat  komunikasi  yang digunakan  dalam  interaksi  dikehidupan sehari-hari.  Menurut  (  Vuri  :  2016) Empat  keterampilan  berbahasa  dalam pendidikan meliputi menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Dalam  perkembangan  bahasa  pada anak sekolah dasar berkaitan dengan membaca.  Menurut  (  Harianto  :  2020)
membaca    adalah    tahapan  dalam berpikir    yang    meliputi  memahami, menjelaskan,    menerjemahkan    melalui simbol    tertulis  dengan    mengaitkan pengamatan,  gerak  mata,  pembicaraan batin, dan ingatan.
Dalam  pembelajaran  pada  PPL  1 di  SD  N  Panggung  Lor  Semarang  utara kelas 1 permasalahan yang telah ditemui adalah  terdapat  beberapa  peserta  didik yang  masih  belum  bisa  membaca. Permasalahan  tersebut  diketahui  pada
saat peserta didik melakukan pembelajaran  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  Bab  I  Bunyi  apa?  Tema  I Bunyi dan Pancaindra. Beberapa peserta didik  di  kelas  1  SD  Panggung  Lor
Semarang  belum  mengenal  huruf  abjad sehingga  membuat  beberapa  peserta didik belum mampu untuk membaca.
Aktivitas  belajar  adalah  belajar secara  aktif    karena  saat  teknis pengordinasian kelas menggunakan pembelajaran  aktif  sehingga    peserta didik  lebih  mandiri.  Penggunaan  model yang  baik  didalam  pembelajaran  dapat menentukan  pengalaman  yang  baik dalam  aktivitas  belajar  peserta  didik. Menurut  (  Kristin  :  2016)  Model pembelajaran discovery learning merupakan  model  pembelajaran  yang mempunyai  proses  memahami  konsep, arti,  dan  hubungan,  melalui  proses intuitif untuk akhirnya dapat
disimpulkan.    Menurut  Putri  dalam  ( Hosnan  :  2014  )  tahapan Discovery
Learning adalah  Stimulation  (stimulus/ pemberian rangsangan), problem statement (pernyataan/identifikasi
masalah),  data  collection  (pengumpulan data), data processing (pengolahan data), verification (pembuktian), generalization (menarik kesimpulan).
Dalam  penerapan  model discovery learning tentu  seja  terdapat  kelebihan. Menurut  Rahmat  dalam  (  Khairunisak  : 2016  )  kelebihan discovery  learning meliputi :
a. Discovery  learning menggunakan pengalaman langsung.
b. Discovery  learning lebih  nyata  dan memiliki pembelajaran  bermakna.
c. Discovery learning menjadi metode untuk  pemecahan masalah.
d. Dengan pengalaman langsung, discovery learning mudah dipahami oleh  peserta  didik    di  dalam aktivitas pembelajarannya.
e. Discovery  learning memberikan keterlibatan  secara  langsung  dalam proses pembelajaran.
Model pembelajaran discovery learning pernah diteliti diantaranya Lus
Viana  Dewi, Mochammad Ahied,  Irsad Rosidi,  Fatimatul  Munawaroh  (2019) menyatakan  bahwa  aktivitas  yang paling  banyak  muncul  adalah  aktivitas siswa ketika melakukan kegiatan penelitian  dalam  kerjasama  kelompok.. Dalam penelitian tersebut dapat disimpulkan  bahwa  keterlibatan  siswa sanat penting untuk hasil yang optimal. Guru  memberikan  kesepempata  belajar kepada  peserta  didik  dalam  aktivitas belajarnya.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  merupakan  deskriptif kualitatif. Lokasi penelitian dilakukan di SD  N  Panggung  Lor  Semarang  Utara. Subyek  yang  diteliti  yaitu  peserta  didik kelas  1  yang  berjumlah  27  dengan  17 laki  -  laki  dan  10  perempuan.  Teknik pengumpulan data menggunakan tirangulasi  teknik  antara  lain  observasi, wawancara tak berstruktur
dan
dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  mengenai
model discovery learning dalam
mengenal  huruf  abjad  dapat  dilihat  dari proses  yang diberikan peneliti terhadap pelaksanaan pembelajaran peserta didik. Pada  hasil  wawancara  yang  dilakukan kepada  guru  kelas  1  masih  terdapat beberapa  siswa  yang  masih  belum mengenal  huruf  abjad.  Dari  27  peserta didik terdapat 6 peserta didik yan belum mengenal huruf abjad. Sudah dilakukannya pengelompokan kelompok belajar sehingga mendapatkan pendampingan belajar. Melalui wawancara  singkat  yang  dilakukan  oleh peserta didik terdapat peserta didik yang belum  hafal  terkait  huruf  abjad  dan
belum  bisa  membedakan  huruf  yang hampir sama bentuk.
Pada hasil observasi yang dilakukan terdapat 6 pesera didik dari 27 peserta  didik  yang  tidak  mampu mengenal  simbol  huruf.  Terdapat  6 peserta  didik  dari  27  peserta  didik  yang tidak  dapat  mengucapkan  huruf  abjad dan  terdapat  6  peserta  didik  dari  27 peserta  didik  yang  tidak  mampu menyusun huruf menjadi angka. Presentase  yang  dihasilkan  0,2  % peserta  didik  yang  belum  mengenal huruf abjad. Dari hasil teknik pengumpulan  data  yang  telah  dilakukan peneliti  menerapkan  model  Discovery
Learning  dalam  menyampaikan  huruf abjad  di  kelas  1  SD  N  Panggung  Lor Semarang.
Menurut  Putri  dalam  (  Hosnan  :  2014) strategi  melakukan  model discovery
learning antara lain: 1. Stimulation (stimulus/pemberian rangsangan 2. Problem statemen ( Pernyataan/identifikasi ) 3. Data collection (pengumpulan data)
4. Data processing (pengolahan data)
5. Verification (pembuktian) 6. Generalization (menarik
kesimpulan).
Pada  penerapan  model  discovery learning yang peneliti lakukan di kelas 1 di  SDN  Panggung  Lor  Semarang  Utara yaitu  pada  tahapan  stimulation  Guru menyuruh peserta didik untuk mengamati gambar huruf-huruf
kemudian  mengenalkan  peserta  didik mengenai  gambar  dan  video  mengenai hruruf-huruf  setelah  itu  peserta  didik melafalkan  bunyi  huruf-huruf  yan  ada didepan.  Hasil  dari stimulation yang telah  dilakukan  27  peserta didik  kelas  1 mampu  melafalkan  bunyi  huruf  secara bersama-sama akan tetapi ketika ditanya
satu  persatu  6  peserta  didik  belum mampu  mengucapkan  beberapa  huruf abjad  dikarenaka  peserta  didik  belum mampu  membedakan  huruf  b  dan  d. Pada  tahapan  problem  statement  guru menanyakan  siswa  mengenai  kata  yang berawalan  huruf  b  kemudian  guru menyuruh  siswa  berkelompok  untuk mendiskusikan  mengenai  kata  yang berawalan  dari  huruf  b.  Hasil  yang didapatkan  melalaui  tahapan problem statement adalah peserta didik mengidentifikasi mengenai b dan melalui proses identifikasi dengan menyebutkn kata yang berawalan dengan  huruf  b  peserta  didik  mampu membedakan huruf b dan d.
Pada  tahapan data  collection siswa diminta  untuk  menemukan  kata  yang berawalan  dengan  huruf  b  dan  setelah itu  siswa  dimita  untuk  melengkapai huruf  yang  hilang  yang  berwalan  dari huruf  b  pada  soal  lembar  kerja  peserta didik.  Hasil  yang  didapatkan  melalui tahapan data  collection terdapat  2 peserta  didik  yang  belum  mampu menuliskan  perbedaan  huruf  b  dan  d. Pada  tahapan verification siswa  diminta untuk  mempresentasikan  hasil  diskusi yang  telah  mereka  lakukan.  Hasil  pada tahapan verification peserta didik mampu  untuk  menjelaskan  hasil  yang mereka kerjakan. Pada tahapan Generalization guru memberikan kesimpulan  mengenai  materi  yang  telah didapatkan. Pada hasil model
pembelajaran discovery  learning yang telah  dilakukan  dalam  mengenal  huruf abdjad  di  kelas  1  SD  N  Panggung  Lor terdapat  peningkatan  yang  berawal  dari 6 peseta didik dari 27 peserta didik yang belum  mengenal  huruf  abjad  dengan hasil  presentase  0,78  %  menjadi  2 peserta  didik  dari  27  peserta  didik  yang belum  mengenal  huruf  abjad  dengan hasil  presentase  0,93  %.  Pemahaman
peserta  didik  untuk  mengenal  huruf abjad  dengan  menggunakan  model
discovery learning mengalami peningkatan  dengan  jumlah  presentase
0,15%.
Pada  hasil  penelitian  yang  telah ditemukan  didukung  oleh  penelitian yang  relevan  dari  (Izabella  :  2021) menyatakan  bahwa  pada  pembelajaran yang  menerapkan  model discovery
learning mengalami peningkatan belajar melalui aspek kognitifnya. Selain
temuan  tersebut  terdapat  temuan  lain mengenai  model discovery  learning menurut  (  Setiyaningrum  :  2018  ) melalui pembelajaran discovery learning
meningkatkan hasil belajar serta kemampuan bekerja sama antar
kelompok  dikarenakan  peserta  didik terlibat  secara  langsung  dalam  kegiatan menemukan  dan  keatifan  peserta  didik semakin meningkat.

## KESIMPULAN
Kesimpulan hasil penelitian kualitatif  deskriptif  di  peroleh  bahwa peningkatan  mengenal  huruf  abjad dengan  menggunakan  model discovery learning di kelas 1 SD N Panggung Lor Semarang Utara mengalami peningkatan sebanyak  0,15  %.  Saran  untuk  peniliti adalah guru sebaiknya menjadi fasilitator  dan  mendukung  siswa  dalam menemukan serta mengembangkan pemahaman  yang  mereka  miliki.  Guru dapat membangun proses belajar
mengajar dengan kreatif sehingga peserta  didik  lebih  termotivasi  dan terlibat  langsung  secara  aktif  dalam pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan  dalam  peneltian  ini  alangkah lebih baiknya ditambahkan
menggunakan  benda  kongkrit  sehingga siswa  lebih  bisa  memahai  serta  bisa meraba  bentuk  huruf  abjad.  Hal  ini
dikarenakan  model discovery  learning menemukan pemahamanya sendiri supaya  sesuatu  hal  yang  ditemukan dapat  bermakna,  dipahami  dan  bertahan dalam ingatan peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Dewi,  L.  V.,  Ahied,  M.,  Rosidi,  I.,  & Munawaroh,  F.  (2019).  Pengaruh aktivitas  belajar  terhadap  hasil belajar  siswa  menggunakan  model pembelajaran discovery  learning dengan  metode  scaffolding. Jurnal Pendidikan matematika dan IPA , 10 (2), 299-313.
Handayani, S. D. (2020). KEMAMPUAN MENGENAL HURUF PADA ANAK DI KELOMPOK B TK ABA KALIBULUS BIMOMARTANI KECAMATAN NGEMPLAK. Pendidikan Guru PAUD S-1 , 9 (2), 93-102.
Harianto, E.  (2020).  Keterampilan
membaca dalam pembelajaran bahasa. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 9 (1), 1-8.
Izabella,  D.  M.,  Purnamasari,  V.,  & Darsimah,  D.  (2021).  Peningkatan
Hasil  Belajar  Kognitif  Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Muatan Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (4), 1900-1908.
Kristin,  F.  (2016).  Analisis  model pembelajaran discovery  learning
dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa SD. Jurnal
Pendidikan
Dasar  Perkhasa:  Jurnal  Penelitian
Pendidikan Dasar , 2 (1), 90-98 Kristin,  F.,  &  Rahayu,  D.  (2016). Pengaruh penerapan model pembelajaran  discovery  learning terhadap  hasil  belajar  IPS  pada siswa kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (1), 84-92.
Putri,  I.  S.,  Juliani,  R.,  &  Lestari,  I.  N.
(2017). Pengaruh model pembelajaran  discovery  learning terhadap  hasil  belajar  siswa  dan aktivitas  siswa. Jurnal  Pendidikan Fisika , 6 (2), 91-94.
Rahmat,  H.  K.,  Pernanda,  S.,  Hasanah,
M., Muzaki, A., Nurmalasari, E., & Rusdi, L. (2021). Model pembelajaran  discovery  learning guna  membentuk  sikap  peduli lingkungan  pada  siswa  sekolah dasar: sebuah kerangka konseptual. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (2), 109-117.
Setianingrum,  S.,  &  Wardani,  N.  S.
(2018).  Upaya  Peningkatan  Hasil
Belajar Tematik Melalui Discovery Learning  Siswa  Kelas  1  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 9 (2), 149-158.
Vuri,  D.  (2016).  Penerapan  pendekatan pengalaman berbahasa dalam pembelajaran  bahasa  di  sekolah dasar  kelas  rendah. Jurnal  Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif , 20 (1).