## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2020
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index

## Fungsi Manajerial Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Program Keagamaan

## Muhammad Ali
SMA Negeri Terawas, Indonesia muhamadalirx8@gmail.com
Abstract. The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  planning  function,  the  organizing function,  the  mobilizing  function,  the  realized  religious  program,  and  the  obstacles  to  the implementation of religious programs in Terawas State High School. This study uses a descriptive qualitative  approach,  with  data  collection  tools  in  the  form  of  observation,  interviews,  and documentation. While the analysis of the data uses an interactive descriptive analysis of the Miles and  Heberman  concepts  through  triangulation.  The  analysis  in  this  study  revealed  that:  (1) Institutionally the principal has performed a managerial role as a figure who always supports activities, exposes each activity, and a role as an entrepreneur in developing religious programs through breakthroughs  and  big  ideas. (2) The religious  program has been running  well,  it  is marked by the pioneering work of the Terawas State High School in the use of Muslim clothing (Jilbab) to become mandatory clothing in the school environment. (3) The realization of religious programs in the Terawas State High School is a serious effort together and positive support from all components in the school. (4) The still limited awareness of some students of the importance of fostering the values of faith and piety becomes an obstacle to the implementation of religious programs in Terawas State High Schools
Keywords: managerial function, principal, religious program.
Abstrak. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  fungsi  perencanaan,  fungsi pengorganisasian,  fungsi  penggerak,  program  keagamaan  yang  terwujud,  dan  hambatan pelakasanaan  program  keagamaan  di  SMA  Negeri  Terawas.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif deskriftif, dengan alat pengumpul data berupa observasi, wawancara, dan  dokumentasi.  Sedangkan  analisis  datanya  menggunakan  analisis  deskriftif  interaktif konsep Miles and Heberman melalui triangulasi. Analisis dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa:  (1)  Secara  kelembagaan  kepala  sekolah  telah  melakukan  peran  manajerial  sebagai figur  yang  selalu  mendukung  kegiatan,  mengekspos  setiap  kegiatan,  dan  peranan  sebagai enterpreneur dalam mengembangkan program keagamaan melalui terobosan dan ide besar. (2) Program keagamaan telah berjalan dengan baik hal tersebut ditandai dengan kepeloporan SMA  Negeri  Terawas  dalam  penggunaan  busana  Muslim  (Jilbab)  menjadi  pakaian  wajib  di lingkungan  sekolah.  (3)  Terwujudnya  program  keagamaan  di  lingkungan  SMA  Negeri Terawas,  merupakan  upaya  yang  serius  secara  bersama-sama  dan  dukungan  positif  dari seluruh komponen yang ada di sekolah. (4) Masih terbatasnya kesadaran sebagian siswa akan pentingnya pembinaan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan menjadi hambatan pelaksanaan program keagamaan di SMA Negeri Terawas
Kata kunci: fungsi manajerial, kepala sekolah, program keagamaan.

## PENDAHULUAN
Garis-garis Besar Haluan Negara (Ketetapan MPR-RI Nomor: IV/MPR/1978) menyatakan bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di  dalam  lingkungan  rumah  tangga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Karena  itu, pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah (Idris, 1981:57).
Undang-Undang Nomor 20/2003 tentang Sisdiknas, Pasal 1 ayat 1 juga menyatakan bahwa pendidikan Indonesia didefinisikan sebagai “usaha sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasan  belajar  dan  proses  pembelajaran agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”.
Pendidikan  mempunyai  peran  penting  dalam  keseluruhan  aspek harapan  bangsa  serta  merupakan  modal  dasar  untuk  membangun  dan membawa pada kemajuan bangsa. Tujuan dari pada pendidikan berbasis Islam adalah  untuk  meningkatkan  keimanan,  pemahaman,  penghayatan  dan pengalaman peserta didik tentang Islam. Sehingga menjadi manusia Muslim yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan  pribadi,  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  (Muhaimin, 1996: 2).
Dalam pandangan Islam, perwujudan tersebut yakni membentuk akhlak mulia.  Semuanya  itu  mengacu  kepada  proses  perwujudan  sosok  pribadi Muslim yang berakhlak mulia (Jalaluddin, 2011: 43). Menurut Haq (2000: 121) bahwa  dalam  pandangan  pendidikan  Islam,  terkandung  pandangan- pandangan  dasar  Islam  bekenaan  dengan  manusia  dan  signifikansi  ilmu pengetahuan.  Berdasarkan  hal  tersebut,  peranan  pendidikan  Islam  masih terbentur dengan kenyataan yang ada, yaitu kemerosotan moral (krisis multi- dimensional)  karena  pengaruh  globalisasi  yang  melanda  negeri  ini  dan umumnya  di  kalangan  pelajar,  sehingga  Pendidikan  Agama  Islam  dianggap tidak berhasil dalam menjelaskan nilai-nilai universalnya.
Terlepas siapa yang harus bertanggung jawab terhadap masalah krisis akhlak  di  atas,  perlu  dibahas  lebih  lanjut  adalah  solusi-solusi  baik  secara teoritis  maupun  praktis.  Namun  sebaliknya,  jika  krisis  moral  merupakan pangkal  dari  krisis  multi-dimensional,  padahal  Pendidikan  Agama  Islam banyak  menggarap  masalah  akhlak  maka  perlu  di  telaah  apa  yang  menjadi penyebab titik lemah dari pendidikan agama tersebut.
Fenomena pergaulan bebas dikalangan remaja (pelajar) yang di antara akibatnya  menjerumuskan  pelajar  pada  seks  bebas,  terlibat  narkotika, perilaku sarkasme/kekerasan  (tawuran, perpeloncoan), merupakan sebuah keadaan yang menujukkan tidak relevannya sistem pendidikan yang selama ini  diselenggarakan  dengan  upaya  membentuk  manusia  Indonesia  yang berkepribadian dan berakhlak mulia sebagaimana dicita-citakan dalam tujuan pendidikan  Nasional  sendiri  (Pasal  2  UU  No.  20/2003)  (Riva’i  dan  Murni,
2009: 29).
Pendidikan  Agama  Islam  di  sekolah  berorientasi  untuk  mewujudkan ajaran Islam dan nilai-nilainya agar menjadi way of life (pandangan dan sikap hidup peserta didik) (Muhaimin, et.al. 2001: 30).  Dalam arti kata, penciptaan ajaran  dan  nilai-nilainya  dalam  mewujudkan  suasana  keagamaan  ini dilakukan  dengan  cara  pengamalan,  ajakan  (persuasif)  dan  pembiasaan. Pembiasaan  sikap  agamis  baik  secara vertikal ( habluminallah )  maupun horizontal ( habluminannas ) dalam lingkungan sekolah (Mulyasa, 2005: 21). Hal tersebut dapat dikembangkan melalui program-program keagamaan di  sekolah.  Sehingga  dapat  mengintegrasikan  antara  aspek  pembelajaran, pengamalan,  dan  pembiasaan  serta  pengalaman  sehari-hari  yang  dialami siswa baik di lingkungan sekolah, keluarga maupun di lingkungan masyarakat. Keterpaduan,  konsistensi,  dan  singkronisasi  antar  nilai-nilai  yang  diterima peserta  didik  dari  pengajaran  yang  diberikan  guru  di  depan  kelas  dengan dorongan untuk pengamalan nilai-nilai tersebut kedalam bentuk tindakan dan perilaku nyata sehari-hari, tidak saja dari siswa sendiri tetapi juga dari seluruh pelaku pendidikan termasuk guru dan staf sekolah.
Masalah adanya kekurangan jam pelajaran untuk pelajaran agama Islam yang  disediakan  di  sekolah-sekolah  umum  seperti  Sekolah  Dasar,  Sekolah Menengah Umum, dan seterusnya merupakan salah satu masalah yang sering dikemukakan para pengamat pendidikan Islam (Nata, 2003: 22). Kekurangan jam  pelajaran  tersebut  tentunya  tidak  akan  dapat  mencapai  pembinaan akhlak,  mengingat  dalam  realitas  sosialnya,  pendidikan  agama  hanya diajarkan dua jam pelajaran perminggu (2x45 menit) di sekolah.
Masalah lainnya menurut Rahman (2003) dalam Muhaimin (2003: 70) menyatakan  bahwa  titik  lemah  pendidikan  di  Indonesia,  adalah  bahwa keberhasilan  pendidikan  hanya  diukur  dari  keunggulan  ranah  kognitif  dan nyaris  tidak  mengukur  ranah  afektif  dan  psikomotor,  sehingga  pembinaan watak dan budi pekerti terabaikan.
Permasalahan-permasalahan yang telah diuraikan di atas pada dasarnya akan  dapat  teratasi  dengan  adanya  prakarsa  dari  kepala  sekolah  yang memiliki  inovasi  dan  perubahan  sehingga  pelaksanaan  pembelajaran  dapat sesuai dengan tujuan, sasaran, konfigurasi, prosedur , input , proses atau output dari  suatu  sekolah  sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  zaman.  Kepala sekolah  merupakan  pemimpin  pendidikan  tingkat  satuan  pendidikan,  yang harus  bertanggung  jawab  terhadap  maju  mundurnya  sekolah  yang dipimpinnya.  Begitu  juga  dengan  pelaksanaan  program  keagamaan  guna meminimalisir  kerusakan  akhlak  peserta  didik.  Kondisi  tersebut  menurut Mulyasa (2012: 5) menuntut berbagai tugas yang harus dikerjakan oleh para
tenaga kependidikan sesuai fungsinya masing-masing, mulai dari level makro sampai pada level mikro, yakni tenaga kependidikan tingkat sekolah.
Menghadapi  gejolak-gejolak  tersebut,  kepala  sekolah  dalam menyelesaikan  tugas  ini  menduduki  posisi  manajer,  yang  mengatur manajemen.  Dalam  menyelesaikan  masalah-masalah  rumit  seperti  di  atas, maka  dibutuhkan  fungsi  manajerial  kepala  sekolah.  Yang  mana  menurut Pidarta  (2011:2)  bahwa  dibutuhkan  fungsi  manajerial  kepala  sekolah, diataranya  adalah:  1)  perencanaan  terhadap  tindakan  untuk  mengatasi masalah;  2)  pengorganisasian,  yang  berfungsi  untuk  mengorganisasikan orang dan perlengkapan lainnya agar hasil perencanaan dapat berjalan; dan 3)  penggerakan  yang  berfungsi  untuk  menggerakkan  dan  memotivasi  para personalia agar bekerja dengan giat dan antusias.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  menjadi  penting,  karena  fungsi manajerial  bagi  kepala  sekolah  di  atas,  menunjukkan  bahwa  keberhasilan sekolah  adalah  keberhasilan  kepala  sekolah,  begitupun  sebaliknya,  kepala sekolah  merupakan  seorang  pejabat  yang  professional  dalam  organisasi sekolah  yang  bertugas  mengatur  semua  sumber  daya  organisasi  dan bekerjasama  dengan  guru  dalam  mendidik  siswa  untuk  mencapai  tujuan pendidikan serta memahami semua kebutuhan sekolah (Wahjosumidjo, 2011:
3).  Begitu  juga  dalam  menanamkan  nilai  agama  bukan  hanya  berorientasi kognitif,  tapi  juga  berorientasi  afektif  dan  psikomotorik  melalui  program keagamaan. Salah satu sekolah yang telah melakukan hal tersebut adalah SMA Negeri Terawas dan program keagamaan tersebut mendapat dukungan penuh dari kepala sekolah.
Dari  gambaran  tentang  kondisi  SMA  Negeri  Terawas  tersebut  di  atas, terungkap berdasarkan pernyataan dari Bupati Musi Rawas, H. Riwan Mukti, bahwa  SMA  Negeri  Terawas  memiliki  kelebihan  tersendiri  dan  pastinya selangkah lebih maju. Salah satu bukti keunggulannya yakni dari penerapan pembinaan  akhlak  siswa  ke  arah  sekolah  yang  Islami.  Pembinaan  akhlak tersebut  yakni  penerapan  penggunaan  jilbab  atau  kerudung  untuk  seluruh siswi tanpa terkecuali (Musirawas Ekspres, hari Kamis Tanggal 11 Februari 2010).
Berdasarkan pada pokok pikiran dan kenyataan yang ada  di atas maka penulis  menganggap  betapa  pentingnya  fungsi  manajerial  kepala  sekolah sebagai manajer pendidikan di lembaga formal (SMA). Melalui kajian teoritis dan  empiris,  maka  akan  diketahui  bagaimana  optimalisasi  kepala  sekolah sebagai manajer pada suatu lembaga yang dikelolanya, oleh karena itu penulis merasa tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Fungsi  Manajerial
Kepala  Sekolah  Dalam  Mewujudkan  Program  Keagamaan  Di  Sma  Negeri Terawas.

## KAJIAN LITERATUR
Manajerial  adalah  yang  berhubungan  dengan  manajer:  suatu  keterampilan yang tinggi sangat di perlukan dalam suatu perusahaan atau organisasi yang berhubungan  dengan  manajer  atau  pengelola.  Manajer  adalah  orang  yang berwenang dan bertanggung jawab membuat rencana, mengatur, memimpin, dan  mengendalikan  pelaksanaannya  untuk  mencapai  sasaran  tertentu. Manajemen  dan  manajer  adalah  ibarat  dua  sisi  mata  uang  yang  tidak  bisa dipisahkan. Di mana ada manajemen maka di sana ada manajer. Manajemen adalah sistemnya sedangkan manajer adalah orang yang mengelolahnya.
Untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  arti  manajerial  dikemukakan oleh Partanto bahwa manajerial pada hakekatnya berhubungan erat dengan manajemen,  dan  manajer  atau  bercorak  manajer  atau  menekankan  pada manajer. Sedangkan manajer menurut Robbins dan Coulter (2002: 5), adalah seseorang  yang  bekerja  dengan  dan  melalui  orang  lain  dengan mengkoordinasikan  kegiatan-kegiatan  pekerjaan  mereka  guna  mencapai sasaran organisasi.
Secara  teori  fungsi-fungsi  manajerial  ada  empat  yakni;  perencanaan, pengorganisasian, penggerak, pengawasan (Siagian 2012: 33). Adapun yang akan  di  teliti  pada  penelitan  ini,  di  batasi  pada  fungsi  manajerial  kepala sekolah  dalam  perencanaan,  pengorganisaisan,  dan  penggerak  terwujudnya program keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Seorang manajer atau seorang kepala sekolah pada hakekatnya adalah seorang  perencana,  organisator,  pemimpin,  dan  pengendali.  Keberadaan manajer pada suatu organisasi sangat diperlukan sebagai alat untuk mencapai tujuan organisasi (Wahjosumidjo 2011: 93-94).
Program  adalah  serangkaian  perencanaan  kegiatan  yang  dilakukan, untuk  memecahkan  masalah  (Salim,  1985:  501).  Program  keagamaan  yang akan  diteliti  oleh  peneliti  adalah  program  keagamaan  bernuansa  Islam terhadap  peningkatan  keimanan  dan  ketakwaan  (imtak),  dalam  hal  ini program keagamaan yang diselenggarakan di SMA Negeri Terawas.
Program  keagamaan  itu  akan  menghasilkan  rasa  keagamaan  bagi seluruh  warga  sekolah.  Program  keagamaan  yang  berarti  menciptakan suasana keberagaman atau proses internalisasi nilai-nilai ajaran/pendidikan agama (Islam) pada sebuah komunitas sosial, dalam hal ini adalah lingkungan SMA  Negeri  Terawas  dengan  tujuan  menjadi  sebuah  pembiasaan  perilaku individu  dalam  kehidupan  sehari-hari  sesuai  dengan  ajaran/pendidikan
agamanya (Islam).

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  jenis  penelitiannya  adalah  penelitian  lapangan (field research) ,  artinya  peneliti  mencari  dan  memperoleh  data  penelitian  dari bentuk  kegiatan  yang  ada  di  lapangan  (Arikunto,  1998:  245).  Dan  juga penelitian  yang  berkaitan  dengan  pengumpulan  data  untuk  memberikan gambaran  atau  penegasan  suatu  konsep  maupun  gajala,  juga  menjawab pertanyaan-pertanyaan  sehubungan  dengan  suatu  subjek  penelitian (Darmadi, 2011: 7).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Triangulasi  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  secara  rinci teknik  pengumpulan  data  yang  akan  di  ambil  dari  sumber  datanya.  Agar diperoleh  data  yang  valid  dalam  penelitian  ini  perlu  ditentukan  metode pengumpulan data yang sesuai. Dalam hal ini penulis menggunakan beberapa metode yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Data  yang  telah  terkumpul  dari  hasil  wawancara,  observasi  maupun dokumentasi, kemudian dianalisis melalui model analisis interaktif Miles and Huberman dan Spradley. Ada empat komponen yang dilakukan dengan model ini,  yang  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  terus  menerus  pada setiap tahapan penelitian sehingga mencapai ketuntasan, dan datanya sampai jenuh. Aktivitas dalam analisis datanya adalah data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kategori  program  keagamaan  yang  dimaksud  adalah  program  peningkatan iman  dan  takwa  (imtak)  siswa/I  SMA  Negeri  Terawas,  yang  terbagi  dalam beberapa  jenis  kegiatan  yaitu: Pertama, menutup  aurat  atau  berpakaian muslim  (jilbab)  bagi  siswi-siswi. Kedua, Infaq  Rp.  100/hari  kepada  setiap peserta  didik. Ketiga, budaya  salam. Keempat, test  baca  Al-Qur’an  di Penerimaan  Siswa/i  Baru  (PSB). Kelima, berdo’a  disaat  mengawali  dan mengakhiri Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Keenam, Kegiatan Peringatan Hari  Besar  Islam  (PHBI). Ketujuh, program  pembangunan  sarana  ibadah.
Kedelapan , pembacaan Surah Yasiin berjemaah dilanjutkan dengan ceramah agama  setiap  hari  Jum’at  pagi  oleh  guru  maupun  siswa,  serta  program keagamaan yang lainnya.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  lebih  fokus  pada  program  keagamaan peningkatan iman dan takwa (imtak), yakni: menutup aurat atau berbusana muslim (jilbab) dan kegiatan infaq yang ada di SMA Negeri Terawas.

## Fungsi  perencanaan  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan  program keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Salah  satu  alasan  utama  yang  menempatkan  perencanaan  sebagai  fungsi manajerial  yang  pertama  adalah  karena  perencanaan  merupakan  langkah kongkret yang pertama-tama diambil dalam usaha pencapaian tujuan (Siagian 2012: 35).
Secara sederhana  kepala  sekolah  dapat  didefinisikan  sebagai “seorang tenaga fungsional  guru  yang diberi  tugas  tambahan  untuk memimpin suatu lembaga atau sekolah dimana diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat dimana terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajran dan murid yang menerima pelajaran (Wahjosumidjo 2011: 83).
Berkaitan dengan pelaksanaan perencanaan program keagamaan yang merupakan  rangkaian  kegiatan  bagian  dari  fungsi  manajerial,  ibu  Henni Kristiati, M.Pd., selaku kepala SMA Negeri Terawas menyatakan: “Pada awal tahun  pelajaran,  kami  mengadakan  rapat  yang  dihadiri  semua  guru  dan karyawan, rapat ini biasanya membahas program dan perencanaan sekolah salah  satunya  perencanaan  peningkatan  iman  dan  takwa  siswa/i  yang memgacu  pada  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS)  juga  visi  misi  SMA  Negeri Terawas” (Wawancara, tanggal 17 Desember 2013).
Lebih  lanjut,  secara  mendalam  kepala  sekolah  mengungkapkan:“Saya menjadi  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  Terawas  pada  tahun  2011,  memang pada  saat  awal  bertugas  di  sekolah  ini  sudah  ada  beberapa  program keagamaan yang telah berjalan. Untuk memantapkan terwujudnya program- program tersebut maka diperlukan Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan juga visi yang jelas untuk mencapai setiap program kerja yang ada.. nah, hal pertama yang  saya  lakukan  adalah  melakukan  perbaikan  terhadap  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS)  dan  visi  sekolah,  dari  visi  sekolah  yang  sebelumnya  adalah “SMA  Negeri  Terawas  sekolah  unggul  dan  berbudaya”,  menjadi  “Sekolah Ungggul dalam Iptek, Imtak, dan Berbudaya”. Penambahan kata-kata Imtak di sini,  nantinya  yang  kami  harapkan  dari  anak-anak  didik  kami  bukan  hanya mampu menguasai Iptek saja tapi juga di bekali dengan Imtaq yang kuat untuk masa depan mereka. Jadi, sebagai langkah awal dalam mewujudkan program keagamaan  di  SMA  Negeri  Terawas  dilakukan  dengan  menetapkan  visi  dan misi yang jelas, yakni unggul dalam prestasi dan unggul dalam imtak. Visi dan misi  tersebut  sangat  penting  dalam  sebuah  perwujudan  cita-cita,  sehingga dengan visi dan misi dapat membawa kemudahan bagi warga sekolah untuk mencapai  cita-cita  tersebut.  Demikian  juga  dalam  hal  pembinaan  nilai-nilai keimanan  dan  ketakwaan  siswa  dilakukan  melalui  program-program
keagamaan  berdasarkan  visi  dan  misi  sekolah”  (Wawancara,  tanggal  17 Desember 2013).
Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah dan juga guru-guru SMA Negeri Terawas di atas, penetapan Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi dan misi sekolah  merupakan  sebuah  langkah  awal  perencanaan  di  sekolah  dalam kaitannya  dengan  pembinaan  nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan  siswa dilakukan melalui program-program keagamaan berdasarkan Rencana Kerja Sekolah  (RKS)  dikuatkan  dengan  visi  SMA  Negeri  Terawas  yakni  “Sekolah unggul dalam Imtak”.
Dari  pernyataan  di  atas,  terlihat  bahwa  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS) sebagai  acuan  sekolah  dalam  menentukan  arah  program  sekolah  dalam membina akhlak siswa/i, kemudian diperkuat dengan visi dan misi sekolah, yang menjadi arah bagi sekolah untuk mencapai tujuan dalam pembentukan nilai-nilai  keagamaan  dalam diri  siswa/i  SMA Negeri  Terawas.  Berdasarkan dokumen  yang  ada,  visi  misi  sekolah  secara  keseluruhan  termasuk  di dalamnya  pembinaan  nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan  siswa/i  adalah sebagai berikut:
Berdasarkan  dokumen  yang  ada  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  Kepala Sekolah, para guru, dan komite sekolah menetapkan sasaran program jangka pendek, jangka menegah, dan jangka panjang secara keseluruhan dapat dirinci sebagaimana tertera pada tabel 1 berikut ini:
Tabel1. Sasaran Program Sekolah Sasaran Program 1
Tahun (2011/2012) (Program Jangka Pendek) Sasaran Program 4 Tahun (2011/2015) (Program Jangka Menegah) Sasaran Program 7 Tahun (2011/2018) (Program Jangka Panjang) 1. Kehadiran siswa, guru  dan  pegawai 95% hari efektif 1. Kehadiran siswa, guru  dan  pegawai 97% hari efektif 1. Kehadiran siswa, guru  dan  pegawai 98% hari efektif 2. Target pencapaian rata-rata  nilai  Ujian Nasional 6.50 2. Target  pencapaian rata-rata  nilai  Ujian Nasional 6.67 2. Target  pencapaian rata-rata  nilai  Ujian Nasional 7.00 3. 10%  lulusan  dapat diterima  PTN,  baik melalui  jalur  PMDK maupun UMPTN 3. 20%  lulusan  dapat diterima  PTN,  baik melalui  jalur  PMDK maupun UMPTN 3. 35%  lulusan  dapat diterima  PTN,  baik melalui  jalur  PMDK
maupun UMPTN
4. 98%  kehadiran  dan partisipasi siswa program  iman  dan taqwa  (imtaq)  serta berjilbab bagi perempuan 4. 99%  kehadiran  dan partisipasi siswa program  iman  dan taqwa  (imtaq)  serta berjilbab bagi perempuan 4. 99%  kehadiran  dan partisipasi siswa program  iman  dan taqwa  (imtaq)  serta berjilbab bagi perempuan 5. Memiliki ektrakulikulikuler unggulan 5. Memiliki ektrakulikuler unggulan dan mampu menjadi juara tingkat kabupaten dan Provinsi Sumsel 5. Memiliki ektrakulikuler unggulan dan mampu menjadi juara tingkat Provinsi Sumsel dan Nasional 6. 35%  siswa  mampu berbahasa Inggris 6. 55%  siswa  mampu berbahasa Inggris 6. 75%  siswa  mampu berbahasa Inggris 7. 50%  siswa  mampu mengoperasikan program  Ms  Word dan Ms Excel 7. 75%  siswa  mampu mengoperasikan program  Ms  Word dan Ms Excel 7. 100% siswa mampu mengoperasikan program  Ms  Word dan Ms Excel
Sumber data: diolah dari dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Dari daftar tabel di atas, peneliti mencoba menanyakan dengan kepala sekolah bagaimana proses selanjutnya dalam mengimplementasikan Rencana Kerja  Sekolah  (RKS)  beserta  visi  dan  misi  yang  telah  dicanangkan,  hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah  tergambar  bahwa  yang  dilakukan selanjutnya adalah membuat program-program keagamaan di sekolah.  SMA Negeri  Terawas  memang  bukan  pasantren  dan  merupakan  sebuah  sekolah Umum.  Tapi,  di  SMA  Negeri  Terawas  sangat  menanamkan  nilai-nilai  agama dalam kehidupan siswa/i, baik melalui pemahaman agama dan juga praktek- praktek  keagamaan.  Program  keagamaan  peningkatan  keimanan  dan ketaqwaan (imtaq) terlaksana dengan kegiatan-kegiatan keagamaan yang ada di SMA Negeri Terawas (Wawancara, tanggal 17 Desember 2013).
Berdasarkan  wawancara  di  atas,  program  dan  kegiatan  keagamaan  di SMA Negeri Terawas tergambar berdasarkan dokumen sekolah dalam tabel 2 berikut ini:
Tabel 2. Program Peningkatan Iman dan Taqwa  SMA Negeri Terawas
TARGET/SASARAN RENCANA KEGIATAN Program  Peningkatan Kualitas 1.1. intensifikasi pelaksanaan 1.2. melengkapi buku

## PBM/Akademis
Koordinator:Wak asek Kurikulum
Pembina      : Wali Kelas
1.3. meningkatkan pemanfaatan laboratorium/perpustakaan/tempat Ibadah 1.4. peningkatan efektifitas dan efesiensi KBM 1.5. Peningkatan frekuensi Supervisi dan pembinaan guru dan karyawan. Program  Penyediaan dan Pengembangan Sarana Koordinator:  Wakasek Sarpras Pembina      : Kaur TU dan Staf 2.1. melengkapi sarana ibadah (tempat wudhu). 2.2. memperluas tempat parkir sepeda motor
2.3. menambah kamar mandi/WC siswa
2.4. membuat  tempat  sampah  yang  memadai dan menempatkan pada tempatnya
2.5. membuat ruang komputer
2.6. membuat atau memperindah taman sekolah Program  Peningkatan Keimanan dan Ketaqwaan (Imtaq) Koordinator: Wakasek Kesiswaan Pembina            :  Guru Agama 3.1. Mengadakan  shalat Dhuzur /  shalat  Jum’at
Berjamaah (bagi yang beragama Islam).
3.2. Mengadakan kegiatan ektrakurikuler tentang kegiatan keagamaan. 3.3. Memperingati hari-hari besar agama 3.4. Mengadakan  kegiatan  senin  peduli  dan  Infaq Rp.  100/Hari  dan  infaq  Jum’at  serta menyerahkan  bantuan  terhadap  siswa  yang kurang mampu. 3.5. Mengadakan kegiatan pesantren Ramadhan. 3.6. Mengadakan pembiasaan budaya salam. 3.7. Pembacaan  ayat  suci  al-Quran  (yasinan) pada  setiap  Jum’at  pagi  secara  berjamaah  di lapangan upacara Program Hubungan Masyarakat Koordinator:  Wakasek Humas Pembina      : Guru Seni dan Osis 4.1. mengadakan  kerjasama  dengan  instansi Terkait. 4.2. mengadakan  kegiatan  siraman  rohani dengan mendatangi tokoh agama serta safari ramadhan  ke  desa-desa  yang  ada  di kecamatan STL Ulu Terawas.
4.3. mengadakan  kegiatan  pentas  seni  dan budaya nuansa agamis. 4.4. menjalin hubungan dengan dunia usaha untuk mendukung dunia usaha.
Sumber data: diolah dari dokumen program imtaq siswa SMA Negeri Terawas
Dari  data  di  atas,  mulai  dari  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  visi  misi, strategi dan program kerja yang dirancang SMA Negeri Terawas, tampak jelas dan  dapat  dimaknai  bahwa  program  keagamaan  melalui  peningkatan keimanan  dan  ketaqwaan  (imtaq)  siswa  menyatu  dengan  program  sekolah secara keseluruhan.
Berdasarkan  fungsi  manajerial  kepala  sekolah  melalui  perencanaan dalam  mewujudkan  program  keagamaan  adalah  menanamkan  nilai-nilai keimanan dan ketakwaan melalui perencanaan awal melalui Rencana Kerja Sekolah (RKS), visi sekolah, hal tersebut sesuai dengan  fungsi sekolah yang diungkapkan oleh Nawawi (1982: 27), bahwa sekolah berfungsi meneruskan, mempertahankan dan mengembangkan kebudayaan suatu masyakat, melalui kegiatan  ikut  membentuk  kepribadian  anak-anak  agar  menjadi  manusia dewasa  yang  mampu  berdiri  sendiri  di  dalam  kebudayaan  dan  masyarakat sekitar.  Hal  tersebut  juga  termaktub  dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU Sisdiknas)  merumuskan  fungsi  dan  tujuan  adalah  ”Pendidikan  Nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa; bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Perencanaan yang dilakukan SMA Negeri Terawas dalam menanamkan nilai-nilai  agama  Islam  melalui  program  dan  kegiatan  keagamaan berdasarkan  Rencana  Kerja  Sekolah  (RKS),  visi  misi  sekolah,  merupakan salah satu cara sekolah dalam mensiasati kekurangan jam pelajaran agama yang  sering  dikeluhkan  selama  ini,  hal  tersebut  seperti  yang  diungkapkan oleh  Nata  (2003:  22),  salah  satu  masalah  yang  sering  dikemukakan  para pengamat pendidikan Islam adalah adanya kekurangan jam pelajaran untuk pelajaran  agama  Islam  yang  disediakan  di  sekolah-sekolah  umum  seperti Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Umum, dan seterusnya.
Untuk  mewujudkan  program  keagamaan  tersebut  maka  pembinaan nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan  siswa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa menjadi  bagian  yang  sangat  penting  diimplementasikan  dalam  sikap  dan perbuatan  seluruh  warga  sekolah  baik  pimpinan  sekolah,  guru,  tenaga administrasi, siswa, maupun karyawan lainnya.
Fungsi  pengorganisasian  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan  program keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Penempatan  fungsi  pengorganisasian  segera  setelah  perencanaan merupakan hal yang logis karena suatu rencana yang telah disusun dengan rapi  dan  ditetapkan  berdasarkan  berbagai  macam  perhitungan,  tidak terlaksana  dengan  sendirinya.  Artinya,  adanya  rencana  tidak  dengan sendirinya  mendekatkan  organisasi  kepada  tujuan  yang  ingin  dicapai. Dibutuhkan  berbagai  pengaturan  yang  menetapkan  bukan  saja  wadah tempat berbagai kegiatan akan diselenggarakan, tetapi juga tata krama yang harus diataati oleh setiap orang dalam organisasi dalam interaksinya dengan orang lain, baik dalam satu satuan kerja tertentu maupun antar kelompok yang ada (Siagian 2012: 60).
Fungsi manajerial dalam pengorganisasian sekolah dalam mewujudkan program  keagamaan,  peneliti  mewawancarai  kepala  sekolah,  beliau mengungkapkan  “saya  tidak  mungkin  dapat  melakukan  sesuatu  dengan sendiri, saya selalu menginginkan terjadi kerjasama menyeluruh di sekolah ini, baik terhadap saya, guru, staff, warga sekolah, dan seluruh wali murid. Kerjasama yang baik sangat dibutuhkan untuk mencapai tujuan yang telah di tentukan (Wawancara, tanggal 20 Desember 2013).
Dalam  sebuah  rapat  pembinaan  yang peneliti  hadiri  pada  tanggal  21 Desember  2013,  kepala  sekolah  mengatakan  kepada  seluruh  guru  yang hadir,  agar  selalu  semangat  untuk  menjadikan  SMA  Negeri  Terawas  lebih baik dari sebelumnya. Kepala  sekolah  mengingatkan  tentang visi  dan  misi sekolah  yang  harus  dijalankan  sebagai  bentuk  tanggung  jawab  terhadap dunia pendidikan pada umumnya, dan pendidikan di SMA Negeri Terawas pada khususnya. Menurut kepala sekolah modal utama yang harus dimiliki adalah  kemauan  dan  kerjasama  semua  pihak.  Dalam  rapat  ini  beliau mengatakan “Selama ini SMA Negeri Terawas dianggap “sekolah dusun” oleh sebagian  masyarakat,  beberapa  tahun  belakangan,  sekolah  ini  sepi  dari prestasi.  Tampaknya  setelah  saya  bertugas  sebagai  kepala  sekolah  di  sini, sudah banyak perubahan yang saya rasakan dibandingkan pada awal saya masuk  dahulu,  mulai  dari  penambahan  ruangan  belajar,  sarana  ibadah berupa  masjid,  pembuatan  taman-taman  sampai  pagar  keliling  di  seluruh area  sekolah.  sekarangpun  SMA  Negeri  Terawas  sudah  terlihat  indah  dan bersih.  Begitu  juga  dengan  kegiatan-kegiatan  dan  program  keagamaan  di sekolah yang semakin semarak, hal tersebut tak terlepas dari kerjasama dan kerja  keras  yang  kita  lakukan  selama  ini.  Karena  itu  saya  berharap  untuk
dapat  menjaga  dan  mempertahankan  keadaan  ini  demi  kemajuan  dunia pendidikan di daerah kita.
Dari  kutipan  pernyataan  kepala  sekolah  di  atas,  tergambar  adanya motivasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  bawahannya  agar  tetap semangat dalam bekerja. Apa yang dilakukan oleh kepala sekolah tersebut menurut  Cook  (2002:  42),  merupakan  faktor  keberhasilan  seorang pemimpin,  karena  para  pemimpin  harus  mengomunikasikan  kebutuhan untuk  berubah  dan  menjadikan  dirinya  sebagai  model  perubahan, memberikan  dorongan  serta  membangun  motivasi  dan  komitmen  kebada bawahannya.
Berdasakan  pernyataan  kepala  SMA  Negeri  Terawas  dalam  rapat tersebut,  tergambar  juga  adanya  pengorganisasisan  oleh  kepala  sekolah terhadap  kegiatan-kegiatan  yang  ada  di  sekolah,  hal  tersebut  terlihat  dari pernyataan kepala sekolah tentang kegiatan-kegiatan keagamaan di sekolah yang  semakin  semarak,  semuanya  terealisir  berkat  kerjasama  dan  kerja keras seluruh komponen yang ada.
Pengorganisasian seluruh sumber daya yang ada oleh kepala sekolah tersebut,  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Jawwad  (2004:  385),  bahwa  para manajer adalah orang yang menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan melalui orang lain  karena  seorang  manajer  tak  dapat  terus  menerus  mengandalkan tenaganya sendiri secara total untuk mengerjakan pekerjaan.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  Program  keagamaan  yang  telah terwujud  di  SMA  Negeri  Terawas  saat  ini,  sebagian  besarnya  adalah merupakan konstribusi atas fungsi manajerial kepala sekolah yang saat ini dijabat oleh ibu Hj. Henni Kristiati, M.Pd., hal tersebut sesuai dengan apa yang dikatakan  oleh  Siagian  (2012:  2),  bahwa  keberhasilan  organisasi  dalam mencapai  tujuan  dan  berbagai  sasarannya  sangat  tergantung  pada  faktor mampu  tidaknya  kelompok  manajerial  menjalankan  fungsi-fungsi manajerialnya.
Berdasarkan  dokumentasi  sekolah,  pelaksanaan  program  infaq  Rp. 100/hari/siswa  di  SMA  Negeri  Terawas,  dilakukan  pihak  sekolah  dengan menujuk  seorang  guru  sebagai  koordinator  pengurus  infaq  dengan  Surat Keputusan  Kepala  SMA  Negeri  Terawas  Nomor:  800/176/SMAN  TRS/2013 tentang  Pembagian  Tugas  Guru  dan  Pegawai  yang  di  tanda  tangani    oleh Kepala  SMA  Negerti  Terawas,  Dra.  Henni  Kristiati,  M.Pd.,  tertanggal  15  Juli 2013. Dalam pengelolaan infaq, pihak sekolah juga melibatakn siswa (ketua Kelas) sebagai pengumpul infaq harian tersebut.
Kepala  SMA  Negeri  Terawas  sebagai  manajer  dalam  fungsi pengorganisasian  untuk  mewujudkan  program  keagamaan,  diantaranya
adalah kepala sekolah menujuk seorang guru sebagai koordinator pengurus infaq  dengan  Surat  Keputusan  Kepala  SMA  Negeri  Terawas.  Hal  tersebut sesuai dengan yang diungkapkan Siagian (2012: 61) bahwa suatu organisasi (sekolah)  harus  menggambarkan  pembagian  tugas,  wewenang,  dan tanggung jawab, antara lain demi kepentingan koordinasi.
Pembagian  tugas  tersebut  adalah  merupakan  pendelegasian  dari seorang  manajer  yang  memberikan  tugas  kepada  bawahannya,  menurut Jawwad  (2004:  385)  para  manajer  adalah  orang  yang  menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan  melalui  orang  lain  karena  seorang  manajer  tak  dapat terus  menerus  mengandalkan  tenaganya  sendiri  secara  total  untuk mengerjakan  pekerjaan.  Menurut  Benge  (1983:  154),  jika  seorang  manajer mendelegasikan, ia memindahkan tanggungjawab kepada seorang bawahan. Tanggung jawab itu termasuk wewenang untuk bertindak.
Pernyataan  di  atas  tentang  keterkaitan  pendelegasian  yang  dilakukan kepala  SMA  Negeri  Terawas  dalam  pengorganisasian  program  keagamaan. Melalui dokumentasi yang ada SMA Negeri Terawas, berdasarkan Lampiran IV Surat Keptusan Kepala Sekolah Nomor: 800/017/SMAN TRS/2014.
Dengan  pendelegasian,  kepala  sekolah  memperbaiki  efisiensi  kerja, kepala  sekolah  dapat  lebih  berfokus  pada  masalah-masalah  prioritas  dan tidak terbenam dalam pekerjaan yang menghabiskan waktu dan tenaga. Pada saat  yang  sama,  kepala  sekolah  dapat  membuat  bawahan  semakin berkembang dan menjadikan mereka pemberi konstribusi yang lebih bernilai. Hal tersebut menurut Stettner (2003: 7) bahwa manajer yang efektif harus menaruh  kepercayaan  terhadap  bawahan  mereka.  Keberhasilan  seorang manajer tergantung pada keinginannya untuk mengandalkan bawahan dalam mengambil inisiatif, memecahkan masalah, dan menghasilkan sesuatu.
Dari  hasil  pengamatan  selama  bulan  Desember  dan  Januari  2013, peneliti  melihat  adanya  peran  besar  dari,  kepala  sekolah  dalam  merubah keadaan  lingkungan  sekolah  melalui  pengorganisasian  lembaga,  sumber daya,  dan  komponen-komponen  yang  ada  di  dalamnya.  Beberapa  temuan peneliti  tentang  fungsi  kepala  sekolah  dalam  mengorganisasikan  sekolah adalah sebagai berikut:
a. Membangun moral dan semangat kerja yang solid.
b. Menetapkan tujuan bersama.
c. Membangun pola komunikasi dan kebijakan fleksibel.
d. Memberdayakan komponen serta potensi yang ada
e. Mendristribusikan tugas dan tanggung jawab bersama.
Fungsi  penggerak  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan  program keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Fungsi  sebagai  penggerak  dapat  didefenisikan  sebagai  keseluruhan  usaha, cara, teknik, dan metode untuk mendorong para anggota organisasi agar mau dan  ikhlas  bekerja  dengan  sebaik  mungkin  demi  tercapainya  tujuan organisasi dengan efisien, efektif, dan ekonomis (Siagian, 2012: 95).
Kehadiran  kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat penting,  mengingat  kepala  sekolah  sebagai  manajer  merupakan  motor penggerak  yang  senantiasa  mempengaruhi,  mendorong  dan  mengarahkan orang-orang  yang  dipimpinnya  supaya  mereka  mau  bekerja  dengan  penuh semangat dan kepercayaan dalam rangka mencapai tujuan-tujuan organisasi. Oleh karena itu kepala sekolah sebagai manajer seharusnya dapat memandu, menuntun,  membimbing,  memberi  atau  membangun  motivasi  kerja, mengemudikan  organisasi,  menjalin  jaringan  komunikasi  yang  lebih  baik, sehingga  mampu  membawa  para  bawahan  untuk  mencapai  tujuan  yang direncanakan. Menurut Kartono dalam (Anwar, 2003: 67) menyatakan bahwa pada  setiap  kepemimpinan  minimal  mencakup  tiga  unsur,  yakni:  1)  ada seorang  pemimpin  yang  memimpin,  mempengaruhi,  dan  memberikan bimbingan,  2)  ada  bawahan  yang  dikendalikan,  dan  3)  ada  tujuan  yang diperjuangkan melalui serangkaian kegiatan.
Melalui wawancara terhadap fungsi manajerial kepala sekolah sebagai penggerak organisasi, bagaimana cara kepala sekolah dalam menggerakkan beliau  mengatakan  “sebagai  seorang  pemimpin  dalam  sebuah  organisasi sekolah, seorang pemimpin jangan cuma bisa mefunish (menghukum) atas kesalahan  yang  dilakukan  oleh  guru,  tapi  juga  harus  bisa  memberikan penghargaan  atas  prestasi  yang  di  buat  oleh  guru  tersebut”  (Wawancara, tanggal 16 Januari 2014).
Dari  pernyataan  kepala  sekolah  di  atas,  terlihat  jelas  motivasi  yang yang  di  berikan  kepala  sekolah  kepada  guru  yang  telah  melaksanakan tugasnya dengan  baik dengan  memberikan  penghargaan  atas prestasi dan kinerja  guru.  Motivasi  yang  diberikan  kepala  sekolah  kepada  guru  yang menjalankan  tugas  dengan  kehadiran  100  persen  dengan  apresiasi  akan diberangkatkan Umroh. Hal tersebut menurut Cummings (1984: 173) bahwa motivasi merupakan inspirasi manajerial seorang manajer.
Berhubungan  dengan  hal  tersebut,  peneliti  melakukan  wawancara dengan  bapak  Misra  Jaya:  “Setiap  Jum’at  pagi,  di  sekolah  kami  diadakan pengajian  dengan  diawali  pembacaan  surat  Yasiin  bersama-sama,  dalam setiap  pengarahannya,  kepala  sekolah  selalu  memberikan  stimulus  dan motivasi kepada siswa/i untuk selalu beribadah, berinfak, dan beliau sering
mengingatkan dengan mengutip Hadits Nabi “barang siapa yang bersedekah untuk  membangun  rumah  Allah (masjid),  maka nanti di akhirat  Allah  akan membangunkan baginya rumah di Surga”  (Wawancara, tanggal 16 Januari 2014).
Berdasarkan hasil wawancara di atas, terdapat bentuk motivasi lain yang disampaikan kepala sekolah adalah sebagaimana yang diungkapkan oleh ibu Sumartiansya; Kepala sekolah sering memberikan motivasi saat pengarahan  pada  kegiatan  pengajian  pagi  Jum’at  di  sekolah,  dalam pengarahnnya beliau sering mengatakan “banggalah menjadi siswa/i SMA Negeri Terawas, walaupun sekolah kita berada di lingkungan kecamatan, tapi banyak prestasi yang telah kita perbuat untuk kemajuan daerah kita, banggalah  menjadi  siswa/i  SMA  Negeri  Terawas  karena  sekolah  kita merupakan  pelopor  dalam  penggunaan jilbab di  lingkungan  sekolah, dengan  kepeloporan  sekolah  kita,  sehingga  saat  sekarang  di  Kabupaten Musi  Rawas  sudah  hampir  90%  siswi  di  tingkat  SMA  sudah  berjilbab. Motivasi  yang  lain  yang  di  berikan  kepala  sekolah  adalah  “banggalah menjadi  siswa/i  SMA  Negeri  Terawas,  karena  hanya  sekolah  kita  di Kabupaten Musi Rawas ini yang mempunyai masjid di lingkungan sekolah selain pasantren, terwujudnya pembangunan masjid ini adalah merupakan sumbangsih dari anak-anak semua beserta warga sekolah yang ada melalui program infaq yang telah terlaksana sampai saat ini” (Wawancara, tanggal 16 Januari 2014).
Dalam  mewujudkan  program  keagamaan  di  lingkungan  sekolah,  tentu memerlukan dan kerjasama semua pihak, baik kepala sekolah, para guru, serta siswa/i di lingkungan sekolah. Melalui teknik pengumpulan data triangulasi, diperoleh  beberapa  temuan  berkaitan  dengan  upaya  dan  respon  warga sekolah  terhadap  program  keagamaan  di  SMA  Negeri  Terawas.  Temuan- temuan tersebut diantaranya:
1. Bahwa  setiap  program  keagamaan  yang  ada  di  SMA  Negeri  Terawas dilakukan  dengan  proses  sosialisasi  yang  panjang  dan  lama.  Sehingga dengan proses sosialisasi tersebut, menimbulkan kesadaran dan keinginan pada  diri  peserta  didik  untuk  melaksanakan  program  keagamaan  dan bukan karena paksaan dari pihak sekolah.
2. Membuat  kegiatan-kegiatan  keagamaan,  di  samping  itu  membuat peraturan/tata  tertib  yang  berkaitan  dengan program  keagamaan: untuk mensukseskan  pelaksanaan  program  tersebut,  SMA  Negeri  Terawas membuat  aturan/tata  tertib  yang  dipakai  sebagai  dasar  pelaksanaan program keagamaan seperti tata tertib seragam yang menutup aurat dan
berjilbab  bagi  siswi-siswi  sebagai  seragam  sekolah  yang  dipakai  dalam lingkungan  sekolah.  Tata  tertib  tersebut  adalah  :  1)  Mengucap  salam kepada  kepala  sekolah,  guru,    karyawan  sekolah  didepan  pintu  gerbang pada saat baru tiba di sekolah dan sebelum dan sesudah pelajaran dimulai serta sesama teman dan seluruh jamaah apabila selesai shalat berjamaah;
2)  Kewajiban  berdo’a  sebelum  guru  memulai  mengajar  di  pagi  hari  dan ketika  pelajaran  akan  diakhiri  disiang/sore  hari;  3)  Kewajiban  untuk melaksanakan  ibadah  bersama,  seperti  shalat  Dzuhur  dan  shalat  Jum’at berjamaah untuk melatih disiplin beribadah, membaca Al-Qur’an (Yasinan setiap jumat pagi) dan jiwa kebersamaan; 4) Kewajiban mengikuti kegiatan keagamaan  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah,  seperti  peringatan  hari-hari besar  Islam,  pesantren  ramadhan,  pesantren  kilat  dan  semacamnya;  5) Kewajiban  untuk  menciptakan  suasana  kondusif,  aman,  bersih,  indah, tertib, kekeluargaan, dan rindang di lingkungan sekolah dan sekitarnya; 6) Kewajiban  siswa  untuk  menghindar  rasa  dan  sikap  permusuhan, perselisihan, dan pertengkaran, antar sesama serta mengembangkan sikap disiplin,  ikhlas,  dan  tawakal;  6)  Siswa,  guru,  aparat  sekolah  lainnya berpakaian sesuai dengan ajaran Islam, seperti memakai kerudung/jilbab bagi siswa putri dan kopiah untuk siswa putra; dan 7) Diwajibkan berdoa bersama-sama  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  belajar  mengajar  atau bersama-sama sebelum dan sesudah kegitan ektrakurikuler lainnya
3. Pelaksanaan  program  keagamaan:  SMA  Negeri  Terawas  dalam  upayanya menumbuhkan  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam  serta  kepedulian  terhadap sesama.  Dalam  rangka  itu,  seluruh  warga  sekolah  turut  aktif  dalam mewujudkannya.
4. Menciptakan  suasana  kondusif  di  lingkungan  sekolah.  Kepala  sekolah mengambil  kebijakan  agar  sekolah  ini  tidak  hanya  sebagai  sekolah  yang unggul  dalam  ilmu  pengetahuan  tetapi  juga  unggul  dalam  iman  dan ketakwaan.  Suasana  konsusif  di  SMA  Negeri  Terawas  terwujud  dengan adanya  program-program  keagamaan  yang  di  laksanakan  di  sekolah. Adanya sholat berjama’ah, membaca Al-Qur’an setiap hari jum’at pagi, dan sikap  sopan  santun  yang  di  dalamnya  terdapat  nilai-nilai  agama  Islam sehingga menjadikan lingkungan sekolah kondusif.
5. Menjaga kekompakan dan kebersamaan; untuk menjaga kekompakan dan kebersamaan  di  SMA  Negeri  Terawas  diadakan  arisan  Darma  Wanita  di sekolah setiap bulannya pada minggu pertama atau kedua. Bantuan sosial dari kepada guru atau pegawai, dan setiap libur kenaikan kelas diadakan tour yang di ikuti oleh keluarga guru dan juga pegawai lainnya.
6. Pihak  sekolah  membentuk  kepengurusan  dan  koordinator  dari  setiap program-program  keagamaan,  menyusun  jadwal,  serta  menyediakan fasilitas-fasilitas yang berkaitan dengan program-program keagamaan.
7. Melengkapi  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  dalam  proses penanaman nilai-nilai agama Islam di lingkungan sekolah. Hal ini terbukti dengan adanya Masjid sebagai sarana ibadah, tempat sampah dan sarana prasarana  lain  yang  dapat  menunjang  kegiatan  penanaman  nilai-nilai agama Islam
8. Berperan aktif dalam stiap kegiatan: seluruh warga sekolah berperan aktif dalam  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  pihak  sekolah,  mulai  dari  kepala sekolah hingga penjaga sekolah. Dalam hal ini kepala sekolah, guru turun langsung mengawasi dan tak segan membantu kegiatan tersebut.
Dari keterangan di atas, dapat ditemukan beberapa fungsi manajerial yang dilakukan kepala sekolah dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas yaitu: Kepala sekolah memiliki peranan yang sangat kuat dalam mengkoordinasikan, menggerakkan, dan menyerasikan semua sumber daya  pendidikan  yang  tersedia  di  sekolah.  Kepemimpinan  kepala  sekolah merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mendorong  sekolah  untuk  dapat mewujudkan  visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  sekolahnya  melalui  program- program yang dilaksanakan secara terencana dan bertahap.
Keberhasilan dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas  melalui  fungsi  manajerial  ini,  Dalam  bukunya Mencetak  Manajer Andal:  Melalui  Coaching  dan  Menthoring, Mumford  (1996:  12)  adalah: perencanaan, pengorganisasian, motivasi, dan koordinasi.
Perencanaan merupakan langkah konkrit yang pertama-tama diambil dalam  usaha  pencapaian  tujuan  (Siagian,  2012:  35).  Lebih  lanjut  Siagian (2012:  37),  menjelaskan  bahwa,  “para  manajer  selaku  perencana  mutlak perlu  memiliki  keberanian  menagmbil  keputusan  dengan  segala  resiko”. Untuk  perencanaan  ini,  peneliti  menilai  Kepala SMA Negeri Terawas telah melakukan perencanaan terhadap program-program keagamaan yang ada. Indikatornya  adalah  pada  proses  sosialisasi  yang  panjang  selama  lebih kurang  dua  tahun  terhadap  penggunaan  busana  muslim (jilbab) .  Proses sosialisasi  tersebut  dimulai  pada  tahun  pelajaran  2007/2008  dan  baru ditetapkan  menjadi  pakaian  wajib  di  sekolah  pada  tahun  pelajaran 2009/2010.  Dengan  proses  sosialisasi  yang  panjang  tersebut  menjadikan siswi merasa terpanggil dengan kesadaran sendiri untuk berpakaian muslim (jilbab) dan  tanpa  merasa  dipaksa  oleh  pihak  sekolah.  begitu  juga  dengan
pembangunan masjid SMA Negeri Terawas, di sini terlihat ada perencanaan dan  berani  mengambil  keputusan  dengan  segala  resiko  yang  dilakukan kepala  sekolah,  dengan  kondisi  ketiadaan  fasilitas  ibadah  bagi  warga sekolah, sehingga kepala sekolah membuat program infaq yang menjadi cikal bakal pembangunan masjid SMA Negeri Terawas.
Pengorganisasian ,  hasil  dari  pengorganisasian  adalah  organisasi. Organisasi adalah alat yang digunakan untuk mencapai suatu tujuan tertentu (Siagian,  2012:  60).  Dalam  pengorganisasian  seseorang  manajer  harus menaruh  kepercayaan  terhadap  bawahan  dan  dibutuhkan  pendelegasian atau pendistribusian tugas seorang manajer kepada bawahannya (Stettner,
2003: 7). Untuk hal ini, kepala SMA Negeri Terawas telah mendelegasikan dan  mendistribusikan  atau  mengalokasikan  tugas-tugas  pada  orang-orang yang  diberi  kewenangan  yang  dituangkan  dalam  SK.  Tugas,  indikator  dari pendelegasian  ini  adalah  ditetapkannya  ibu  Sumartiansyah  sebagai koordinator  pengurusan  infaq  di  SMA  Negeri  Terawas.  Hal  tersebut dikarenakan,  dalam  menjalankan  tugsanya,  kepala  sekolah  tidak  mungkin mampu  menyelesaikan  dan  mengemban  tugas  kepemimpinannya  tanpa bantuan  dari  bawahannya.  Rahasia  keberhasilan  seorang  pemimpin  bukan melakukan  pekerjaannya  dengan  sendiri,  tapi  mengenali  orang  yang  tepat untuk  melaukannya.  Kepala  Sekolah  mendelegasikan  kekuasaan  dan menetapkan hubungan kerja antara anggota kelompok kerja dengan delegasi.
Menurut  Stettner  (2003:  8),  mendelegasi  adalah  memberikan  seseorang tanggung jawab dan kewenangan untuk melakukan sesuatu yang normalnya adalah merupakan bagian pekerjaan pimpinan (kepala Sekolah)”. Tugas-tugas yang telah didelegasikan kepada petugas yang telah ditunjuk, dikoordinasikan dengan  anggota  kelompok  tugasnya  sehingga  terbentuk Team  Work yang kompak sebagai partner kerja kepala sekolah untuk melaksanakan program kerja yang telah di gariskan.
Motivasi . John  F. Mee dalam Siagian (2012: 98) menggunakan istilah motivating  untuk  menggerakan  bawahan”.  Menyelesaikan  sesuatu  melalui orang-orang  selalu  merupakan  pekerjaan  terpenting  seorang  manajer. Sebagai fungsi manajerial, kepala sekolah berusaha memberikan dorongan kepada  bawahanhya  sedemikian  rupa  sehingga  mengeluarkan  segenap kemapuannya untuk bekerja. Kepala SMA Negeri Terawas, meprioritaskan beberapa  program  yang  dianggap  urgent  untuk  dilakukan,  seperti  infaq. Semua dimulai dari diri kepala sekolah sendiri sebagai teladan di lingkungan sekolah.
Koordisansi .  Kepala  sekolah  melakukan  koordinasi  kepada  seluruh warga  sekolah.  koordinasi  in  dengan  membangun  komunikasi  yang
dibangun  dua  arah  oleh  kepala  sekolah,  segala  permasalahan  yang  ada dengan manajemen, akademik, sarana maupun prasarana, dibahas bersama dengan warga sekolah, terutama para guru dan pihak komite sekolah. kepala sekolah  menyampaikan  beberapa  permasalahan  tersebut,  yang  kemudian solusinya dicari berdasarkan musyawarah bersama.

## Apa  saja  program  keagamaan  yang  telah  terwujud  di  SMA  Negeri Terawas melalui fungsi manajerial kepala sekolah?
Untuk  mengetahui  apa  saja  program  keagamaan  di  SMA  Negeri  Terawas, peneliti mengawali dengan melakukan kunjungan awal untuk mengetahui dan mengamati  kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang  telah  ada  di  SMA  Negeri Terawas. Proses pengamatan tersebut berkembang kearah yang lebih intens, dilakukan dengan cara observasi ke lapangan di SMA Negeri Terawas, serta teknik  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah,  wakil  kepala sekolah, staff manajemen, guru bidang studi dan juga siswa-siswi dari kelas yang  berbeda,  serta  warga  sekolah  lainnya.  Selain  itu  untuk  memperkuat kredibilitas data, dipakai pula teknik dokumentasi sebagai pelengkap tekhnik triangulasi data yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini. Di  awali  dengan  observasi  yang  peneliti  lakukan,  ada  hal  dan  suasana yang berbeda saat masuk ke lingkungan SMA Negeri Terawas. Saat masuk ke sekolah ini seakan kita berada dalam lingkungan pasantren. Hal itu tidak lain karena  suasana  Islami  yang  terpancar.  Di  mulai  saat  memasuki  gerbang sekolah,  guru  piket  berada  di  pintu  gerbang  dan  menyalami  satu  persatu siswa/i yang datang, dan siswa/i menbalas dengan mencium tangan gurunya sebagai rasa hormat. Sedikti masuk ke dalam lingkungan sekolah, maka kita akan  melihat  sebuah  bangunan  Masjid  yang  berdiri  dengan  megah  dengan ukuran bangunan 15 m X 15 m.
Melalui  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  kepada  ibu  Dra.  Henni Kristiati, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri Terawas, beliau mengatakan: SMA Negeri  Terawas,  memang  bukan  pasantren  dan  merupakan  sebuah  sekolah Umum.  Tapi,  di  sekolah  kami  sangat  menanamkan  nilai-nilai  agama  dalam kehidupan siswa/i kami, baik melalui pemahaman agama dan juga praktek- praktek keagamaan. Banyak program-program keagamaan yang ada di SMA Negeri Terawas ini, diantaranya adalah: Pertama, menutup aurat, berpakaian muslim  ( jilbab )  bagi  siswi-siswi. Kedua, Infaq  Rp.  100/hari  kepada  setiap peserta didik. Ketiga, program budaya salam. Keempat, test baca Al-Qur’an di Penerimaan  Siswa/i  Baru  (PSB). Kelima, berdo’a  disaat  mengawali  dan mengakhiri Kegiatan Belajar Mengajar (KBM). Keenam, Kegiatan Peringatan
Hari  Besar  Islam  (PHBI). Ketujuh, program  pembangunan  Masjid  sebagai sarana  ibadah  bagi  siswa/i  dan  juga  oleh  masyarakat  sekitar. Kedelapan , pembacaan Surah Yasiin berjemaah dilanjutkan dengan ceramah agama setiap hari Jum’at pagi oleh guru maupun siswa. Kesembilan , shalat Idul Fitri dan Idul Adha. Kesepuluh ,  penyembelihan  hewan  qurban.  serta  kegiatan-kegiatan keagamaan yang lainnya (Wawancara, tanggal 17 Desember 2013).
Berdasarkan hasil penelitian mengenai program keagamaan yang telah terwujud di SMA Negeri Terawas, ada dua pendekatan yang dilakukan dalam mewujudkan program keagamaan di SMA Negeri Terawas, menurut Muhaimin et.al. (2001: 298-299) dalam buku Paradigma Pendidikan Islam ada beberapa pendekatan  dalam  mewjudkan  program  keagamaan,  diantaranya  adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan  pengalaman  yakni  memberikan  pendekatan  keagamaan kepada peserta didik daam rangka menanamkan nilai-nilai keagamaan.
2. Pendekatan  pembiasaan,  yakni  memberikan  kesempatan  kepada  peserta didik  untuk  senantiasa  mengamalkan  ajaran-ajaran  agamanya  dan  atau akhlakul karimah .
Kegiatan-kegitan tersebut dengan cara mengadakan suatu pendekatan secara langsung, yaitu pengalaman pembiasaan melakukan program busana muslim,  infaq,  pembacaan  surah  Yaasin,  shalat  berjemaah,  dan  kegiatan- kegiatan keagamaan lainnya yang secara terprogram dan rutin pada waktu- waktu yang telah ditentukan. Menurut Zakiah Darajat (1984) dalam Muhaimin (2003: 99), pembiasaan dalam beragama dapat menciptakan kesadaran dalam beragama.
Pembiasaan-pembiasaan  melalui  program-program  keagamaan  dan praktik-praktik  keagamaan  yang  dilaksanakan  secara  terprogram  dan  rutin ( istiqomah )  di  sekolah  dapat  menciptakan  dan  mewujudkan  pembiasaan berbuat baik dan benar menurut ajaran agama yang diyakini sehingga dapat mewujudkan  program  keagamaan  yang  di  inginkan.  Dengan  adanya pembiasaan  yang  dilakukan  dalam  diri  individu  akan  lebih  cepat  untuk mengerti dan memahami nilai-nilai Islam yang terkandung dalam perbuatan sehari-hari.

## Hambatan pelakasanaan program keagamaan di SMA Negeri Terawas
Pada dasarnya dalam setiap pelaksanaan kegiatan yang dilakukan organisasi, pasti  ada  hambatan-hambatan,  begitu  juga  dengan  pelaksanaan  kegiatan keagamaan di SMA Negeri Terawas.
Untuk  mengetahui  apa  saja  hambatan  terhadap  pelaksanaan  program keagamaan di SMA Negeri Terawas, peneliti menanyakan kepada kepala SMA
Negeri  Terawas,  “ Alhamdulillah ,  banyak  kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang telah berjalan di sekolah kami, seperti; pertama, seluruh warga sekoah guru wanita dan siswi telah menggunakan jilbab saat mereka berada di lingkungan sekolah, sehingga mempengaruhi dan menjadikan sebagian siswi termotivasi untuk  memakainya  saat  mereka  berada  di  luar  lingkungan  sekolah. Kedua, infaq  Rp.  200/hari/siswa  sebagai  infaq  wajib  serta  program  infaq  sukarela yang setiap hari kami ambil, berjalan dengan bagus walaupun masih terdapat siswa  yang  tidak  membayar  tepat  waktu  untuk  infaq  wajib  Rp. 200/hari/siswa. Ketiga, kegiatan pembacaan surah Yasiin setiap Jum’at pagi, berjalan dengan lancar, adapun kendalanya masih ada sebagian siswa/i yang belum membawa surah Yasiin padahal mereka belum hafal. Keempat, Sholat Jum’at dan dzuhur berjemaah sudah dapat berjalan dengan adanya masjid di sekolah  kami,  dan  memang  kondisinya  masih  banyak  siswa  yang  belum mengerjakan sholat jum’at di sekolah, serta kegiatan-kegiatan yang lainnya, PHBI, pada bulan Ramadhan tahun ini juga di sekolah kita sudah menerima dan  menyalurkan  zakat,  serta  kegiatan-kegiatan  yang  lainya  juga  sekarang sudah terlaksana di sekolah kita (Wawancara, tanggal 16 Januari 2014) .
Bedasarkan observasi dan wawancara di temukan beberapa hambatan- hambatan dalam pelaksanaan program keaagamaan di SMA Negeri Terawas. Hambatan-hambatan tersebut dijelaskan berikut ini.
a. Masih  ada  sebagian  kecil  guru  yang  kurang  mendukung  kegiatan pembinaan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan siswa di sekolah.
b. Masih  lemahnya  kesadaran  dan  pemahaman  siswa  terhadap  agama,  hal tersebut  seperti  yang  di  ungkapkan  penanggung  jawab  infaq  dan  masjid, bahwa masih sebagian siswa yang tidak membayar infaq tepat waktu dan masih ada siswa yang tidak melaksanakan shalat Jum’at bersama-sama di Masjid  sekolah,  sehingga  kegiatan  sekolah  yang  waktunya  terbatas  tidak bisa mencapai target yang optimal.
c. Siswa  yang  datang  dari  berbagai  latar  belakang  keluarga  dengan  tingkat religius yang beragam mengakibatkan kemampuan dan sikap siswa tidak merata.  Hal  ini  terungkap  dari  catatan  latar  belakang  siswa  yang  pada umumnya  datang  dari  keluarga  menengah  yang  pada  umumnya  tidak memiliki latar pendidikan agama yang cukup.
d. Soaialisasi  visi  misi  sekolah  kepada  warga  sekolah  yang  masih  terbatas sehingga  masih  dirasakan  belum  menunjang  dengan  baik  terhadap pencapaian tujuan program keagamaan dalam rangka pembinaan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan di sekolah.

## KESIMPULAN
Secara kelembagaan kepala sekolah telah mengoptimalkan fungsi manajerial dalam  perencanaan  program  keagamaan  dengan  membuat  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS),  visi  misi,  strategi  dan  program  kerja  yang  dirancang  SMA Negeri  Terawas  menyatu  dengan  program  sekolah  secara  keseluruhan. Kepala  sekolah  telah  melakukan  fungsi  manajerial  dalam  pengorganisasian dengan  membangun  moral  dan  semangat  kerja  yang  solid,  menetapkan tujuan  bersama,  membangun  pola  komunikasi  dan  kebijakan  fleksibel, memberdayakan komponen serta potensi yang ada di SMA Negeri Terawas, mendristribusikan tugas dan tanggung jawab bersama. Kepala sekolah telah melakukan  fungsi  manajerial  sebagai  penggerak  dalam  memotivasi bawahannya  melalui  pendekatan  secara  personal  dengan  warga  sekolah dalam  meninggkatkan  penanaman  nilai-nilai  agama  Islam.  Program keagamaan di SMA Negeri Terawas telah berjalan dengan optimal, hal tersebut ditandai dengan kepeloporan SMA Negeri Terawas dalam penggunaan busana Muslim (Jilbab) menjadi pakaian wajib di lingkungan sekolah. Demikian juga program infaq yang menjadi cikal bakal pembangunan Masjid di lingkungan sekolah  sehingga  menjadikan  SMA  Negeri  Terawas  sebagai  satu-satunya sekolah  umum  yang  memiliki  masjid  di  Kabupaten  Musi  Rawas.  Masih terbatasnya  pemahaman  dan  kesadaran  sebagian  siswa  akan  pentingnya pembinaan  nilai-nilai  keimanan  dan  ketakwaan  menjadi  hambatan pelaksanaan program keagamaan di SMA Negeri Terawas.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  P.  M.  (2009). Evaluasi  Kinerja  Sumber  Daya  Manusia .  Bandung:
Penerbit Refika Aditama.
Arikunto,  S.  (1998). Prosuder  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Cook, S. (2002). Costumer Care Exellence: Cara Untuk Mencapai Costumer Focus (diterjemahkan oleh Kemas Achmad Faizal Risalah).  Jakarta: PPM. Cummings,  P.W.  (1984). Manajemen  Terbuka;  Pedoman  Praktek  Manajerial Yang Efektif Sepanjang Hari (diterjemahkan oleh Rochmulyati Hamzah) . Jakarta: Pustaka Binaman Pressindo.
Darmadi, H. (2011). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Depdiknas.  (2003). Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional . Haq, Z. (2000). Wahyu dan Revolusi. Yogjakarta: LKiS. Idris, Z. (1981). Dasar-Dasar Kependidikan. Angkasa Raya, Padang. Jalaluddin. (2011). Filsafat Pendidikan Islam. Telaah Sejarah dan Pemikirannya .
Jakarta: Kalam Mulya. Jawwad,  M.  A.  (2004). Menjadi  Manajer  Sukses (diterjemahkan  oleh  Abdul Hayyie al Kattani, dkk). Jakarta: Gema Insani Press.
Muhaimin,  A.  (1996). Strategi  Belajar  Mengajar;  Penerapan  Dalam  Belajar Pendidikan Agama. Surabaya: Citra Mandiri Anak Bangsa. Muhaimin.  (2001). Paradigma  Pendidikan  Islam;  Upaya  Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muhaimin.  (2003). Arah  Baru  Pengembangan  Pendidikan  Islam; Pemberdayaan,  Pengembangan  Kurikulum  hingga  Redefinisi  Islamisasi Pengetahuan. Bandung: Nuansa. Mulyasa.  (2005). Pedoman  Manajemen  Berbasis  Madrasah. Jakarta: Departemen Agama RI.
__________. (2012). Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bina Aksara.
Mumford,  A.  (1996). Mencetak  Manajer  Handal  Melalui  Coaching  dan Mentoring (diterjemahkan  oleh  Irma  Andriani  Rachmayani) . Jakarta: Pustaka Binaman Pressindo.
Nata,  A.  (2003). Manajemen  Pendidikan;  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Prenada Media. Nawawi, H. (1982). Organisasi Sekolah dan Penelolaan Kelas . Jakarta: Gunung Agung.
Pidarta, M. (2011). Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta. Poedjawijatna. (1984). Etika. Jakarta: Bina Aksara.
Rivai, V & Murni, S. (2009). Education Management: Analisis, Teori dan Praktik. Jakarta: Rajawali Press.
Robbins, S & Coulter, M. (2002). Manajemen . Jakarta: Gramedia Salim, P. (1985). The ontemporary English-Indonesian Dictionary. Jakarta: Modern English Press.
Siagian, S.P. (2012). Fungsi-fungsi Manajerial. Jakarta: Bumi Aksara.
Stettner,  M.  (2003). The  New  Manager’s  Handbook (diterjemahkan  oleh  Ati Cahayani). Jakarta: Buana Ilmu Populer.
Wahjosumidjo. (2011). Kepemimpinan Kepala Sekolah; Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grapindo Persada.