## PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN METAMORFOSIS KUPU-KUPU MENGGUNAKAN TEKNIK MOTION GRAPHIC
(STUDI KASUS: SD NEGERI MANCASAN)
Della Kusumandari 1) , Dina Maulina 2) , M. Nuraminudin 3)
1) Informatika, Ilmu Komputer, Universitas Amikom Yogyakarta
2, 3) Manajemen Informatika, Ilmu komputer, Universitas Amikom Yogyakarta email : della.kusumandari@students.amikom.ac.id 1) , dina.m@amikom.ac.id 2) , adin.5829@amikom.ac.id 3) INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima November, 2023 Revisi Mei, 2024 Terbit Mei, 2024 Sekolah Dasar (SD) saat  ini  masih menggunakan buku sebagai  media pembelajaran,  terutama  di  SD  Negeri  Mancasan.  Guru  menjelaskan materi  berpatokan  dengan  buku  paket  yang  dijelaskan  secara  lisan menggunakan metode ceramah. Terutama dalam materi mengenal alam yang seharusnya siswa dapat mengenal alam secara langsung akan tetapi jika lingkungan tidak mendukung maka akan kesulitan untuk diterapkan. Seperti  dalam  materi  metamorfosis  kupu-kupu  yang  sulit  ditemukan setiap  tahapan  perubahan  dalam  satu  waktu.  Penelitian  ini  bertujuan untuk membuat media pembelajaran yang berbeda menggunakan video animasi dengan teknik motion graphic untuk mempermudah guru dan siswa dalam pembelajaran dalam kelas. Video pembelajaran dirancang menggunakan  metode  pengembangan Multimedia  Development  Life Cycle (MDLC)  video  diaplikasikan  ke  kelas  3  SD  Negeri  Mancasan. Dengan  pengimplementasian  video  pembelajaran  metamorfosis  kupu- kupu menggunakan teknik motion graphic dalam kelas 3 terbukti bahwa siswa dapat memahami materi pembelajaran dengan nilai uji tes rata-rata 9,3 dan dengan nilai prosentase kuesioner siswa 96% termasuk dalam kategori “Sangat Baik”.

## Kata Kunci :
Motion graphic ; metamorfosis kupu-kupu; video pembelajaran; animasi; multimedia

## ABSTRACT
Elementary  schools  (SD)  are  still  using  books  as  learning  media, especially at SD Negeri Mancasan. The teacher explains the material based on the textbook which is explained orally using the lecture method. Especially in the subject of knowing nature, students should be able to know nature directly, but if the environment does not support it, it will be  difficult  to  apply  it.  As  in  the  metamorphosis  of  butterflies,  it  is difficult to find every stage of  change at  one time. This study aims to create  different  learning  media  using  animated  videos  with  motion graphic techniques to make it easier for teachers and students to learn in  class.  The  learning  videos  were  designed  using  the  Multimedia Development Life Cycle (MDLC) video development method applied to grade  3  of  SD  Negeri  Mancasan.  By  implementing  the  butterfly metamorphosis learning video using motion graphic techniques in grade 3 it is proven that  students can understand learning material  with an average test score of 9.3 and with a student questionnaire percentage score of 96% included in the "Very Good" category.
Keywords : Motion graphic; butterfly metamorphosis; learning videos; animation; multimedia
Penulis Korespondensi:
Dina Maulina Manajemen Informatika, Ilmu komputer, Universitas Amikom Yogyakarta
Email: dina.m@amikom.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran Sekolah Dasar (SD) saat ini masih menggunakan buku sebagai media belajar. Seperti dalam proses  pembelajaran  di  SD  Negeri  Mancasan  guru  masih  menggunakan  buku  Lembar Kerja  Peserta  Didik (LKPD) maupun buku paket. Sesuai wawancara awal dengan Ibu Teresia selaku guru kelas 3 SD N Mancasan menjelaskan  bahwa  untuk  kelas  3  pembelajaran  menggunakan  metode  tematik  (28/9/22).  Pendekatan menggunakan pembelajaran tematik yaitu mengaitkan dan memadukan dari beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari kurikulum/Standar Isi (SI) yang terdapat dalam mata pelajaran yang dikemas manjadi satu kesatuan dalam satu tema [1]. Pembelajaran tematik masih menjelaskan secara teori dan lisan sehingga kurang menarik perhatian siswa akan materi yang diberikan, dibutuhkannya media perantara berupa replika maupun alat peraga yang dapat menunjang pembelajaran siswa. Namun, penggunaan replika pembelajaran tidak efektif dilakukan jika replika tidak memenuhi jumlah siswa [2].
Pada  zaman  sekarang  perkembangan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  mempengaruhi  dalam  proses pembelajaran, dengan adanya pergembangan teknologi ini dapat merubah sudut pandang manusia dalam hal pendidikan,  ekonomi,  sosial,  dan  budaya  [3].  Seperti  dalam  halnya  dunia  pendidikan  diperlukannya perkembangan teknologi untuk menunjang proses pembelajaran siswa. Pengaruh media pembelajaran dalam proses  pembelajaran  siswa  sangatlah  penting  untuk  membangkitkan  minat  siswa  untuk  belajar,  dengan tingginya minat belajar siswa maka pembelajaran dapat dilaksanakan secara optimal [4]. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan di Indonesia termasuk dalam jenjang SD, siswa SD berangapan jika dalam mata pelajaran IPA ini merupakan mata pelajaran sulit [5].
Metamorfosis merupakan mata pelajaran IPA yang abstrak dan konseptual sehingga terkadang menjadi mata pelajaran yang sulit untuk dimengerti bagi siswa [6]. Metamorfosis merupakan tahapan perubahan bentuk dan fungsi hewan dari kelahiran hingga dewasa  [7]. Metamorfosis kupu-kupu merupakan salah satu materi pelajaran yang menunjukan tahapan metamorfosis mulai dari telur, ulat, kepompong, dan menjadi kupu-kupu. Dengan  adanya  proses  perubahan  memerlukan  media  untuk  mengambarkan  proses  yang  terjadi  dalam metamorfosis  kupu-kupu.  Penggambaran  metamorfosis  memanfaatkan motion  graphic sebagai  media pembelajaran merupakan salah satu cara untuk meningkatkan ketertarikan dan pemahaman siswa akan materi [8].
Motion graphic adalah potongan-potongan media visual berbasis waktu yang menggabungkan film dan desain grafis. Hal tersebut bisa dicapai dengan menggabungkan berbagai elemen-elemen seperti animasi 2D dan 3D, video, film, tipografi, ilustrasi, fotografi, dan musik [9]. Kelebihan dari motion graphic dapat menarik perhatian  siswa  dalam  pelajaran  dengan  animasi  bergerak  menciptakan  video  pembelajaran  yang mengilustrasikan layaknya proses perubahan bentuk dan fungsi tubuh kupu-kupu sejak lahir sampai dewasa yang mudah disajikan didalam kelas dengan biaya yang murah serta, berkesan bagi siswa, dan dapat diterapkan kapan saja [10]. Kelebihan lainnya dari motion graphic meningkatkan keterampilan guru dan meningkatkan kualitas belajar respon dari siswa serta hasil belajar siswa [11].
Dari  latar  belakang  diatas  maka  akan  dilakukan  penelitian  dengan  judul  “Perancangan  Media Pembelajaran  Metamorfosis  Kupu-Kupu  Menggunakan  Teknik Motion  Graphic Untuk  Siswa  SD  Negeri Mancasan” diharapkan dengan adanya media pembelajaran ini memudahkan siswa dalam menerima materi.
Tujuan dilakukannya penelitian ini berdasarkan latar belakang tersebut diatas antara lain: Membuat video media  pembelajaran dengan teknik motion  graphic untuk siswa  sekolah dasar khususnya  untuk SD Negeri Mancasan, memudahkan guru dalam menyampaikan materi metamorfosis kupu-kupu, agar siswa lebih tertarik dengan materi metamorfosis kupu-kupu, memanfaatkan fasilitas yang ada di SD Negeri Mancasan.
Batasan masalah yang digunakan dalam penelitian membuat video motion graphic metamorfosis kupu- kupu meliputi: video hanya berisi materi metamorfosis kupu-kupu untuk kelas 3 SD, software aplikasi yang digunakan meliputi Adobe Illustrator 2020, Adobe Photoshop 2020, Adobe After Effect CC 2017, dan Adobe Premier Pro CC 2018, teknik animasi yang digunakan motion graphic, format video animasi .MP4 berresolusi 1920×1080 pixel .
Tahap Pembuatan dalam penelitian ini menggunakan pengembangan Multimedia Development Life Cycle (MDLC). Dalam pengembangan MDLC terdapat enam tahapan yang dilakukan yaitu, concept (pengonsepan), design (pendesainan), material collecting (pengumpulan materi), assembly (pembuatan), testing (pengujian), dan distribution (pendistribusian) [12]. Langkah-langkah pengembangan Multimedia Development Life Cycle (MDLC) digambarkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Metode Penelitian Pengembangan Multimedia Development Life Cycle (MDLC).
Penelitian ini mengacu dalam beberapa penelitian sebelumnya. Ali Fakhrudin, Arief Kuswidyanarko melakukan  penelitian  yang  berjudul  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar  Berbasis Augmented Reality Sebagai Upaya Mengoptimalkan Hasil Belajar Siswa" yang bertujuan untuk mendukung pembelajaran  agar  siswa  mudah  dalam  menerima  materi  dengan  menggunakan Augmented  Reality . Kekurangan dalam penelitian terdahulu biaya yang diperlukan cukup banyak dalam pengimplementasian dan kelebihan penelitian ini tidak banyak dana yang dikeluarkan [13].
Elvira  Suci  Tanjung,  Beta  Rapita  Silalahi  melakukan  penelitian  yang  berjudul  "Pengembangan  Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Berbasis Humanisme Pada Tema Makna Nilai-Nilai Pancasila Di Kelas IV SD" yang bertujuan untuk mempermudah penyampaian materi dalam proses pembelajaran. Kekurangan dalam  penelitian  terdahulu kurangnya  diterapkan  secara  langsung  dalam  kelas  dan kelebihan  penelitian  ini langsung diterapkan pembelajaran dalam kelas [14].
Rizki  Fathur  Rahman,  Edy  Victor  Haryanto  melakukan  penelitian  yang  berjudul  "Perancangan  Media Pembelajaran  Metamorfosis  Serangga  Menggunakan Augmented  Reality Berbasis  Android"  memanfaatkan marker untuk media pembelajaran. Kekurangan dalam penelitian terdahulu kurang efektif dilakukan dalam kelas dan kelebihan penelitian ini efektif, mudah, efisien dilakukan dalam kelas [15].

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Tahapan penelitian ini digambarkan sebagaimana pada bagan alur penelitian yang ditunjukkan melalui Gambar 2.
Gambar 2. Flowchart Penelitian.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  pengembangan Multimedia  Development  Life  Cycle (MDLC) yang terdiri dari 6 tahapan yaitu Pengonsepan dengan mengidentifikasi dan mengumpulkan data yang  diperlukan  dalam  penelitian  menggunakan  metode  kuantitatif. Perancangan merancang  naskah  dan storyboard sebagai  acuan  dalam  pembuatan  video motion  graphic . Pengumpulan  Materi mengumpulkan materi  yang  terdiri  dari  desain  karakter,  desain background ,  tipografi,  suara,  dan  lain-lain  sesuai  dengan kebutuhan pembuatan. Pembuatan video dengan commposting atau menggerakkan objek yang telah dibuat menggunakan teknik keyframe. Pengujian testing dilakukan langsung di SD Negeri Mancasan pada kelas tiga dengan metode wawancara dan kuisioner. Terakhir Pendistribusian video motion graphic yang telah selesai dibuat  disimpan  dalam  media  penyimpanan  yang  selanjutnya  akan  diberikan  kepada  pihak  SD  Negeri Mancasan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Konsep
Tahap pertama dilakukan untuk mengumpulkan data penelitian yang didapatkan dari wawancara yang dilakukan bersama dengan Ibu Teresia selaku guru wali kelas tiga mengungkapkan bahwa diperlukannya media yang dapat dijadikan jembatan bagi siswa dan materi terutama dalam materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), sehingga penulis membuat video pembelajaran metamorfosis kupu-kupu menggunakan teknik motion graphic yang menggambarkan perubahan kupu-kupu dari telur hingga kupu-kupu dewasa.
Selanjutnya  tahap  observasi  dilakukan  di  SD  Negeri  Mancasan  dalam  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang terdapat beberapa masalah salah satunya yaitu, penggunaan buku paket tidak terlalu efektif karena guru harus menulis ulang materi ke papan tulis untuk menjelaskan. Dilanjutkan tahap kuisoner  yang  menghasilkan  terhadap  metode  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  dengan  jumlah responden 26 siswa terdapat 4 kategori penilaian dengan jumlah 8 soal.  Dalam kuesioner instrumen dibagi menjadi beberapa bagian penilaian dengan hasil yang berbeda-beda antara lain:
a. Penilaian ketertarikan materi dengan nilai hasil perhitungan skala likert rata-rata 75.75 termasuk dalam kategori “sangat tertarik” .
b. Penilaian  metode  pembelajaran  mengunakan  LKPD/buku paket  dengan  hasil  nilai  75  termasuk  dalam kategori “sangat tertarik” .
c. Penilaian pengunaan media pembelajaran lain dengan hasil 50 bahwa ada siswa yang belum pernah belajar menggunakan media pembelajaran lain.
d. Metode  ceramah  dengan  hasil  keseluruhan  47  yang  mana  hampir  sebagian  siswa  merasa  bosan  saat pembelajaran dengan metode ceramah.
Dapat disimpulkan dari kuesioner bahwa siswa sangat tertarik dengan materi yang akan dibuat penulis dikarenakan dengan metode pembelajaran ceramah ada beberapa siswa yang merasa bosan.

## 3.2 Pra-Produksi
Pada tahap ini merancang kebutuhan yang diperlukan dalam proses produksi. Pada alur penelitian pra produksi termasuk dalam tahapan design.

## a. Naskah
Naskah  dibuat  dengan  berisi detail  materi  yang nantinya  terdapat  dalam  setiap scene yang  dibuat. Rincian naskah dipaparkan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Naskah. No Video Audio Narasi 1. Opening Hallo adik-adik, kali ini kita akan belajar tentang metamorfosis kupu-kupu. 2. Menampilkan kupu-kupu Siapa nihh, yang suka dengan kupu-kupu?, tentu adik-adik suka kan dengan kupu- kupu yang cantik dan indah, tapi, apakah adik-adik tahu bagaimana kupu-kupu bisa tumbuh menjadi sebuah kupu-kupu yang cantik dan indah? 3. Menampilkan  Judul  Metamorfosis Kupu-Kupu Nahh kali ini, dalam video ini, akan dijelaskan bagaimana daur hidup kupu-kupu atau metamorfosis kupu-kupu tematik tema 1 kelas 3 4. Menampilkan  kalimat  “Apa  Itu Metamorfosis?”
Sebelumnnya adik-adik sudah tahu belum apa itu metamorfosis?
No Video Audio Narasi 5. Menginformasikan tentang pengertian dari metamorfosis kepada audient dengan  teks  serta animasi Yaa Metamorfosis merupakan tahap perubahan bentuk dan fungsi tubuh hewan dari kelahiran  hingga  dewasa.  Metamorfosis  terdapat  2  jenis  perubahan  yaitu metamorfosis  sempurna  dan  tidak  sempurna,  kupu-kupu  sendiri  merupakan metamorfosis  sempurna  dikarenakan  setiap  taahp  pertumbuhan  memiliki  benduk yang  berbeda.  Mari  adik-adik  kita  ketahui  tahapan-tahapan  metamorfosis  kupu- kupu. 6. Menjelaskan  urutan  atau  tahap- tahap metamorfosis kupu-kupu serta menampilkan  tahap  pertama  yaitu telur Tahap  pertama  yaitu  telur,  kupu-kupu  dewasa  akan  bertelur  serta  meletakkan telurnya pada bagian bawah daun atau permukaan daun, telur-telur akan menetasi 3 sampai 5 hari untuk menjadi ulat. 7. Menampilkan tahap kedua yaitu ulat disertai penjelasannya. Setelah  menjadi  ulat,  ulat  akan  memakan  dedaunan  untuk  mengumpulkan  energi mempersiapkan daur hidup selanjutnya, yaitu menjadi kepompong. 8. Menampikan  tahap  ketiga  yaitu kepompong serta penjelasan Setelah memiliki cukup banyak energi, ulat akan membuat sarang menggunakan air liurnya,  air  liur  ulat  akan  mengeras  dan  membentuk  seperti  benang  sutra  yang melekat  pada  batang  pohon,  proses  kepompong  ini  akan  berlangsung  selama  10 hingga 12 hari. 9. Tahap terakhir dalam metamorfosis kupu-kupu yaitu menjelaskan tentang kupu-kupu. Setelah melalui fase yang panjang, ulat yang ada di dalam kepompong akan berubah menjadi  dewasa  yaitu  menjadi  kupu-kupu,  dan  kupu-kupu  akan  kembali  bertelur untuk bermetamorfosis. 10. Menampilkan circle metamorfosis kupu-kupu Sampai sini apakah adik-adik sudah paham akan metamorfosis kupu-kupu ? Kita ulang sekali lagi yaa adik-adik, 11. Menampilkan circle metamorfosis kupu-kupu secara bertahap Yang  pertama  yaitu  telur,  ulat,  kepompong,  dan  yang  terakhir  yaitu  kupu-kupu. Sepertinya adik-adik sudah dapat memahami materi. Mari kita lanjut dengan tes soal yang terdiri dari 5 soal, silahkan adik-adik siapkan kertas dan pensilnya yaa. 12. Menampilkan  soal  untuk  test pengetahuan siswa setelah mendengarkan  dan  melihat  materi dari video motion graphic Siswa mengerjakan soal 13. Closing animasi Bagaimana dengan hasilnya adik-adik pasti semua dapat menjawab dengan benar kan? Sekian dan terimakasih.

## b. Storyboard
Tahap dilakukan dengan penyusunan sketsa yang menjabarkan adegan setiap scene. Rincian sketsa storyboard dapat dilihat pada Tabel 2 .
Tabel 2. Storyboard . Scene Sketsa Deskripsi Scene 1 Opening Menampilkan kupu-kupu yang terbang dikebun Scene 2 Materi Menampilkan kupu-kupu yang bertelur di atas daun
Scene 3 Materi
Menampilkan tahap pertama yaitu telur
Scene 4 Materi
Menampilkan telur menetas menjadi ulat
Scene Sketsa Deskripsi Scene 5 Materi Menampilkan proses perubahan ulat menjadi kepompong Scene 6 Materi Menampilkan proses kepompong disiang hari
Scene 7 Materi
Menampilkan saat kepompong berubah menjadi kupu-kupu Scene 8 Materi Menampilkan urutan proses metamorfosis kupu-kupu Scene 9 Closing Penutupan dengan pergeseran objek

## 3.3 Produksi
Tahapan ini adalah tahapan inti dalam proses MDLC. Tahapan pengumpulan materi dan pembuatan video pada alur penelitian termasuk dalam bagian produksi.
a. Pembuatan Desain
Dalam pembuatan desain menggunakan Adobe Illustrator 2020 dan Adobe Photoshop 2020 meliputi proses pembuatan beberapa objek yang diperlukan yaitu karakter, background , dan beberapa objek pendukung dalam video. Teknik dasar yang digunakan dalam pembuatan objek karakter penelitian ini sebagai berikut:
1) Klik menu file > new > new document , ubah nama dokumen pada kolom preset details , pilih ukuran artboard, lalu pilih color mode RGB kemudian klik create .
2) Setelah membuat frame dilanjutkan dengan pembuatan karakter dengan menggunakan pen tool , brush tool , shape tool sesuai dengan kebutuhan.
3) Klik pen tool atau ketik P pada keyboard .
4) Klik (tidak didrag) pen tool posisikan dalam sketsa untuk menentukan titik pertama lanjut mengklik sesuai objek dan untuk mengakhiri segmen klik kembali pada titik awal. Contoh hasil Pen Tool dapat dilihat pada Gambar 3.
5) Ulangi  dengan  langkah  yang  sama  untuk  membuat  detail  dari  objek,  sehingga  objek  sesuai  dengan sketsa seperti terlihat pada Gambar 4.
Gambar 3. Hasil Pen Tool .
Gambar 4. Desain Objek.
b. Record Audio
Record audio digunakan sebagai pengisi materi dalam video pembelajaran, tidak hanya penggunaan backsound dalam video pembelajaran.
c. Commposting
Sebelum menganimasikan objek terlebih dahulu membuat komposisi baru di Adobe After Effect CC 2017 sebagai berikut:
1) Klik file > import > file > klik file yang ingin di import > pilih Composition lalu klik ok.
2) Klik menu commposting > New commposting > commposting setting ubah nama commposting serta ubah setting sesuai kebutuhan lalu klik ok.
3) Buka drag file  yang  ingin  dianimasikan  dalam commpostin. Kemudian  penganimasian  menggunakan teknik motion graphic di Adobe After Effect CC 2017 .
d. Animasi Position
Animasi position merupakan perpindahan posisi objek dalam animasi dengan merubah posisi objek dari titik a ke titik b menggunakan keyframe position. Gambar 5., menampilkan contoh perpindahan objek dari titik a dan titik b.
Gambar 5. Objek Position .
e. Animasi Scale
Animasi scale merupakan perubahan ukuran objek dalam animasi dengan merubah ukuran objek dari kecil ke besar atau pun sebaliknya dengan menggunakan keyframe scale . Contoh dalam animasi daun dari kecil ke besar dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Objek Scale .
f. Animasi Rotation
Animasi rotation merupakan perputaran objek dari anchor point, animasi rotasi dapat juga kearah x, y, dan z dengan menggunakan mode 3D layer dibantu dengan keyframe rotation , seperti contoh pada Gambar 7 dalam animasi kupu-kupu.
Information System Journal (INFOS) Vol. 7, No. 1, Mei 2024, pp. 56-66
Gambar 7. Objek Rotation .
g. Animasi Opacity
Animasi opacity dapat digunakan sebagai transisi perpindahan frame dengan memudarkan objek dari jelas menjadi samar-samar lalu hilang menggunakan keyframe opacity , seperti contoh pada Gambar 8 mengenai penerapan animasi opacity dalam frame .
Gambar 8. Objek Opacity .
h. Keyframe Assistant
Keyframe  Assistant digunakan  untuk  memperhalus  gerakan  objek  animasi  sehingga  gerakan  objek lebih natural. Gambar 9., menampilkan proses perubahan pergerakan objek.
Gambar 9. Graph Editor .
i. Editing
Tahap editing ini menggunakan Adobe Premier Pro CC 2018 dengan mengabungkan seluruh frame dan audio yang telah dibuat salah satu dengan teknik masking yaitu pengabungan 2 frame video yang berbeda dengan menggunakan mask path seperti yang terlihat pada Gambar 10., sehingga video dapat terpotong atau dapat menyembunyikan dari salah satu frame , dalam video pembelajaran ini digunakan untuk transisi 2 frame .
j. Rendering
Rendering merupakan tahap akhir pembuatan video dari tahapan proses c ompositing dan editing , tahap ini file yang telah diedit diexport menggunakan Adobe Premier Pro CC 2018 sehingga dihasilkan sebuah video media pembelajaran. Proses rendering dapat dilihat pada Gambar 11.
Gambar 11. Export Setting .

## 3.4 Pasca Produksi
Pada bagian pasca produksi dilaksanakan tahapan testing . Pada tahapan ini dilakukan ujicoba media pembelajaran  di  SD  Negeri Mancasan,  Ambaketawang, Gamping,  Sleman  dengan objek  penelitian kelas 3 semester 1 yang berjumlah 26 siswa. Data ujicoba yang diambil adalah data wawancara guru, kuesioner siswa, dan uji soal siswa.

## a. Wawancara
Berdasarkan  hasil  wawancara  guru  bersama  Bu  Teresia  wali  kelas  3  SD  Negeri  Mancasan  dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran metamorfosis kupu-kupu sangat cocok diaplikasikan dalam kelas 3, akan tetapi ada beberapa kendala dari sekolah seperti ketersediaan fasilitas berupa proyektor dan speaker .

## b. Kuisoner
Berdasarkan  hasil  Kuesioner  siswa  terdiri  dari  26  siswa  dengan  soal  yang  terdiri  dari  10  soal pertanyaan  yang  dilakukan  setelah  siswa  melihat  video  animasi.  Dalam  kuesioner  ini  mendapatkan  hasil dengan jumlah skor 756 dan rata-rata 29.076 dengan total skor tertinggi 30 dan terendah 24.
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 − 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑒𝑛𝑑𝑎ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑎𝑡𝑒𝑔𝑜𝑟𝑖 (1) 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙  = 30 − 24 3 = 2
(2) \
Tabel 3. Penggunaan Skala Likert . Kategori Interval Sangat Baik 2.3 < Skor ⪯ 3 Baik 1.7 < Skor ⪯ 2.3 Cukup Baik 1 < Skor ⪯ 1.7
𝑃 = 𝑓 𝑛 𝑥100% (3)
𝑃 = 756 780 𝑥100% = 96,92307692 (4) 𝑃 = 96% (5) Tabel 4. Nilai Prosentase. Kategori Interval %Interval Sangat Baik 24 < Skor ⪯ 30 68,76% - 100% Baik 17 < Skor ⪯ 23 37,6% - 68,75% Cukup baik 10 < Skor ⪯ 16 0 - 37,5%
Dari data diatas dapat disimpulkan menggunakan skala likert bahwa skor tertinggi 30-point dan skor terendah 24-point dengan nilai interval 2 termasuk dalam kategori “Baik” dan nilai pr osentase 96% termasuk dalam kategori “Sangat Baik”.

## c. Soal Ujian Siswa
Soal  uji  siswa  dijawab  oleh  siswa  setelah  melihat  materi  video  animasi  metamorfosis  kupu-kupu dengan penilaian benar 2 dan salah 0, soal ini ditujukan untuk membuktikan apakah siswa dapat memahami materi yang sudah diterangkan dalam video animasi metamorfosis kupu-kupu. Pengujian soal terdapat dalam video pembelajaran metamorfosis kupu-kupu dengan jumlah soal 5 setiap point bernilai 2, dari 26 siswa hanya 2 siswa yang berada dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dapat disimpulkan bahwa setengah lebih dari jumlah siswa dapat memahami materi yang ada dalam video pembelajaran metamorfosis kupu-kupu.

## 4. KESIMPULAN
Materi  pembelajaran  metamorfosis  kupu-kupu  diterapkan  dalam  kelas  3  semester  1,  dalam pengimplementasiannya guru menjelaskan tentang materi dari video pembelajaran yang telah dibuat dengan cara mempause setiap frame materi dan soal yang ada dalam video sehingga guru dapat menjabarkan materi yang  ada  dalam  video.  Media  pembelajaran  dapat  menarik  siswa  terhadap  materi  yang  disajikan  terbukti dengan nilai prosentase hasil implementasi 96% dengan kategori “Sangat  Baik”  dan siswa  cenderung aktif didalam kelas. Output yang disajikan berupa video animasi 2D durasi video 04.36 format ukuran 1920×1080 dengan  suara  narasi  serta backsound .  Implementasi  yang  dilakukan  mendapatkan  hasil  positif  untuk  siswa terbukti dengan rata-rata uji soal 9,3 yang dapat disimpulkan bahwa dengan video motion graphic siswa dapat memahami materi metamorfosis kupu-kupu.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S.  Mubarak,  A.  Ansharullah,  and  H.  Indira  Dewi,  “ Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Tematik Melalui  Problem  Based  Learning ,” Instruksional ,  vol.  3,  no.  1,  p.  57,  Oct.  2021,  doi: 10.24853/instruksional.3.1.57-65.
[2] Gamizar  Naufal  Rafif,  Hamidillah  Ajie,  and  Yuliatri  Sastrawijaya,  “ Pengembangan  Video Pembelajaran  Berbasis  Motion  Graphic  Pada  Mata  Pelajaran  Ddg  Untuk  Peserta  Didik  Di  Smk Program Keahlian Multimedia ,” PINTER: Jurnal Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer , vol. 5, no. 2, pp. 37 – 41, Oct. 2021, doi: 10.21009/pinter.5.2.6.
[3] K. P. B. Savitri and I. B. S. Manuaba, “Pengembangan Video Animasi Berbasis Model PBL sebagai Media  Pembelajaran  Muatan  Bahasa  Indonesia  untuk  Siswa  Kelas  V,” Jurnal  Pendidikan  dan Konseling , vol. 4, no. 2, pp. 344 – 354, Apr. 2022.
[4] T. S. A. Cahyanti, R. Utaminingsih, and A. Rahayu, “Pengembangan Animasi Pembelajaran Berbasis Kinemaster  untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  pada  Materi  IPA,” Indonesian  Journal  of Learning and Educational Studies , vol. 1, no. 1, pp. 20 – 28, Apr. 2023, doi: 10.62385/ijles.v1i1.9.
[5] N. Nadia, D. Wardiah, and A. Kuswidyanarko, “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Animasi Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Materi  IP,” Innovative:  Journal  Of  Social  Science Research , vol. 2, no. 1, pp. 133 – 139, Dec. 2022.
[6] B.  Prasetiyo  and  A.  Herwanto,  “Game  Edukasi  Pembelajaran  Metamorfosis  Pada  Hewan  Berbasis Android (Studi Kasus : SDN KotaBaru 6),” IKRA- ITH Informatika : Jurnal Komputer dan Informatika , vol. 7, no. 3, pp. 93 – 100, Nov. 2023, doi: 10.37817/ikraith-informatika.v7i3.3069.
[7] A. Awaludin, A. L. N. G, and S. Samritin, “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Daur Hidup Hewan Menggunakan Pembelajaran Learning Cycle di Sekolah Dasar,” PROSA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar , vol. 1, no. 1, pp. 64 – 70, Jul. 2023.
[8] M. F. Fauzi and T. S. Wibowo, “Perancangan Video Animasi 2d ‘Metamorfosis Katak’ Menggunakan Teknik Motion Graphic Sebagai Media Pembelajaran ,” Information System Journal , vol. 4, no. 2, pp. 7 – 13, Nov. 2021, doi: 10.24076/infosjournal.2021v4i2.670.
[9] A.  Ramdhani,  R.  Hardian,  and  A.  Maulana  Fajar,  “ Pembuatan  Motion  Graphic  Pengenalan  Desain Komunikasi Visual Untuk Siswa Sma-Smk ,” Politeknik Harapan Bersama, Tegal, 2021.
[10] F. Sinaga, M. Bezaleel, and J. Prestiliano, “ Perancangan Video Motion Graphic Sebagai Media Terapi Komunikasi Bagi Anak Autis ,” IT-Explore: Jurnal Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi , vol. 2, no. 2, pp. 118 – 137, Jun. 2023, doi: 10.24246/itexplore.v2i2.2023.pp118-137.
[11] J. A. Simaremare, R. S. Hutauruk, and H. Simanjuntak, “Pengaruh Penggunaan Media Motion Graphic Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskriptif  Kelas  VII  SMP  Swasta  HKBP  Sidorame  Medan 2023/2024,” Innovative: Journal of Social Science Research , vol. 3, no. 5, Oct. 2023.
[12] M. Fauzan Febriansyah and Y. Sumaryana, “Pengembangan Aplikasi Media  Pembelajaran Sekolah Dasar Menggunakan Metode Multimedia Development Life Cycle (MDLC),” Informatics and Digital Expert (INDEX) , vol. 3, no. 2, pp. 61 – 68, Nov. 2021, doi: 10.36423/index.v3i2.838.
[13] A.  Fakhrudin  and  A.  Kuswidyanarko,  “ Pengembangan  Media  Pembelajaran  Ipa  Sekolah  Dasar Berbasis  Augmented  Reality  Sebagai  Upaya  Mengoptimalkan  Hasil  Belajar  Siswa ,” Jurnal  Muara Pendidikan , vol. 5, no. 2, pp. 771 – 776, Dec. 2020, doi: 10.52060/mp.v5i2.424.
[14] E.  S.  Tanjung  and  B.  R.  Silalahi,  “ Pengembangan  Media  Pembelajaran   Powerpoint  Interaktif Berbeasis Humanisme Pada Tema Makna Nilai-Nilai Pancasila Di Kelas IV SD,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Terpadu (JPPT) , vol. 4, no. 1, pp. 70 – 82, 2022.
[15] F.  Rahman,  F.  Aziz,  and  D.  Sasmita,  “Sistem  Inventori  menggunakan  Metode  Periodic  Inventory System dengan Database Firebird 2.0,” Journal of System and Computer Engineering (JSCE) , vol. 3, no. 1, pp. 236 – 245, 2022, doi: https://doi.org/10.47650/jsce.v2i2.338.