172
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  fokus pada menekan tingkat plagiasi oleh mahasiswa  dan  dosen  ketika  menulis publikasi ilmiah khususnya teknik parafrase.  Istilah  'parafrase'  mengacu  pada perubahan  kata  dari  teks  asli  menjadi  kata yang  didesain  oleh  penulis  sendiri  (Keck, 2006). Parafrase juga merupakan salah satu cara  untuk  menghindari  plagiasi  dengan mengekspresikan  ide-ide  dari  penulis  lain sehingga dapat digabungkan dan menghasilkan  tulisan  baru  dari  peneliti (Chatterjee, 2007). Schmitt (2005) menyatakan  bahwa  banyak  nya  kosa  kata yang dimiliki oleh peneliti ketika membaca sumber materi akan mempengaruhi luasnya tulisan teks yang dimiliki oleh peneliti.
Beberapa  penelitian  terdahulu  juga menunjukkan bahwa ketika penulis mencoba  menggunakan  kata-kata  mereka sendiri, mereka mengalami kesulitan karena  sedikitnya  kosa  kata  yang  mereka miliki (McGowan, 2005; Sutherland-Smith, 2008). Mereka lebih cenderung untuk fokus pada  penyalinan  kata,  buka  ide  (Angélil- Carter, 2014). Sehingga, munculnya
konsekuensi  penggunaan  perangkat  lunak pencocokan  teks  seperti  turnitin  untuk memeriksa  tulisan  para  peneliti  semakin tinggi disebabkan tingginya tingkat penyalinan  kata  (Introna  dan  Hayes, 2004).  Oleh  karena  itu,  keterampilan lingustik yang lemah memiliki kecenderungan  akan  dihadapkan  pada tuduhan plagiarisme.
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilakukan di Kota Pekanbaru dan melibatkan  dua  perguruan  tinggi  swasta. PT  “A”  dan  “B”  memiliki  tugas  utama salah satunya melakukan penelitian. Penelitian  yang  dilakukan  diharapkan mampu  meningkatkan  nilai  dari  individu seperti  dosen  dan  mahasiswa  serta beriring  dengan  peningkatan  kualitas  dari perguruan  tinggi  tersebut.  Sehingga, publikasi  ilmiah  yang  dihasilkan  harus mencerminkan  kualitas  yang  memadai untuk  mendukung  tercapainya  kinerja individu dan organisasi.
Berdasarkan  hasil  diskusi  yang telah  dilakukan  antara  Tim  pengabdian kepada  masyarakat  dengan  ketua  LPPM

## Peningkatan Penggunaan Teknik Parafrase untuk Menekan Plagiarisme dalam Menulis Publikasi Ilmiah
RIZQA ANITA 1 ; MUTIA FADHILLA 2 ; MUHAMMAD RASYID ABDILLAH 3
1,3 Universitas Lancang Kuning Jln. Yos Sudarso KM 08 Rumbai Telp. (0761) 52581
2 Universitas Islam Riau Jl. Kaharuddin Nst No.113, Simpang Tiga, Kec. Bukit Raya, Kota Pekanbaru, Riau 28284 *E-mail : rizqa.anita@unilak.ac.id  (korespondensi)
Abstract : The lack of knowledge about avoiding plagiarism techniques is a negative cause for students and lecturers to collaborate in scientific publications. The purpose of this community service is to increase the use of paraphrasing techniques when writing scientific publications. Specifically,  this  community  service  is  conducting  training  on  how  paraphrasing  techniques are used  in scientific publications to avoid  high  levels of plagiarism. The  implementation of this activity is carried out by online training using the "google meet" application. This activity was carried out by 12 researchers from College "A" and 6 researchers from College "B". The pretest-posttest method is used in this community service to evaluate the results of the training activities.  The  evaluation  results  showed  that  there  was  an  increase  in  the  understanding  of students  and  lecturers  at  two  tertiary  institutions  regarding  paraphrasing  techniques  in reducing plagiarism.
Keywords: Paraphrasing, Plagiarism, Scientific Publication.
dari  dua  perguruan  tinggi  swasta  tersebut, permasalahan  yang  dihadapi  saat  ini  yaitu tingginya hasil aplikasi Turnitin (pencocokan  teks)  baik  dari  mahasiswa atau  dosen  ketika  melakukan  penelitian. Hal  ini  juga  menjadi  salah  satu  penyebab tidak terjadinya kolaborasi penelitian antara mahasiswa  dan  dosen  dimana  lemahnya keterampilan  linguistik  yang  dimiliki.  Efek lebih  lanjut,  mahasiswa  dan  dosen  belum memiliki kemampuan untuk mempublikasikan  hasil  penelitian  mereka di  jurnal-jurnal  bereputasi  baik  nasional ataupun internasional.
Untuk  menghadapi  permasalahan ini,  kedua  perguruan  tinggi  swasta  tersebut diharapkan  dapat  mengikuti  pelatihan berkala  kepada  dosen  dan  mahasiswa mengenai  teknik  parafrase  agar  tingkat publikasi  ilmiah  di  perguruan  tinggi tersebut  dapat  dimaksimalkan.  Dosen  dan mahasiswa dapat mengikuti pelatihan berkala tersebut untuk meningkatkan pemahaman  mereka  mengenai  parafrase dan  mendorong  mereka  untuk  melakukan kolaborasi  riset  di  kemudian  hari.  Salah satu  pelatihan  yang  diadakan  adalah mengenai “Peningkatan Penggunaan
Teknik
Parafrase untuk
Menekan Plagiarisme dalam Menulis Publikasi Ilmiah”.

## METODE
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  perguruan tinggi  swasta  ini,  menjadi  salah  satu  bentuk motivasi Tim Pengabdian kepada masyarakat untuk  memberikan  salah  satu  solusi  dalam proses  publikasi  ilmiah.  Tim  Pengabdian kepada  masyarakat  mengumpulkan  beberapa literatur terkait dengan metode yang digunakan  untuk  menghindari  plagiarism, salah  satunya  adalah  teknik  parafrase. Selanjutnya, kegiatan pelatihan ini dilakukan dengan  metode online (daring)  dengan menggunakan aplikasi google meet . Partisipan  pelatihan  terdiri  dari  12  peneliti dari  PT  “A”  dan  6  peneliti  dari  PT  “B” (dosen  dan  mahasiswa).  Dalam  memastikan bahwa  pelatihan  yang  dilakukan  terlaksana dengan baik, analisa data sangat dibutuhkan.
Oleh karena  itu,  teknik open-ended questionnaire dijadikan  sebagai  evaluasi keberhasilan  pelatihan  dengan  metode pretest-posttest .

## HASIL
Aktivitas pengabdian kepada masyarakat  dilakukan  dengan  3  tahapan. Pertama,  tim  membuat  beberapa  persiapan dengan melakukan kunjungan secara langsung  kedua  perguruan  tinggi  melalui Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM).  Kedua, melaksanakan pelatihan dengan metode online atau daring mengenai “Peningkatan Penggunaan Teknik Parafrase untuk Menekan Plagiarisme dalam Menulis Publikasi
Ilmiah”. Ketiga, mengevaluasi dan menganalisa  tentang  pelaksanaan  pelatihan yang dilakukan.
Tahap Persiapan
Tahap awal dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan  pada  tanggal  16  Maret  2023 dengan menghubungi Ketua LPPM dari PT “A”  dan  “B”  menggunakan  perangkat seluler.  Diskusi  yang  dihasilkan  berupa rencana kegiatan jangka pendek dan jangka panjang  yang  akan  dilaksanakan  tim pengabdian  kepada  perguruan  tinggi  mitra, salah  satunya  mengenai  “Peningkatan
Penggunaan Teknik Parafrase untuk Menekan Plagiarisme dalam Menulis Publikasi  Ilmiah”.  Selanjutnya,  pertemuan secara  tatap  muka  dilakukan  oleh  tim pengabdian dan perguruan tinggi mitra pada tanggal  30  Maret  2023  untuk  berdiskusi mengenai  tindak  lanjut  kondisi  serta masalah yang dihadapi oleh mahasiswa dan dosen  (peneliti)  di  kedua  perguruan  tinggi tersebut. Sebagai tambahan, tim pengabdian juga  memberikan  solusi  bagi  kedua perguruan tinggi untuk melakukan aktivitas pelatihan  jangka  Panjang.  Selanjutnya, pertemuan  yang  dilakukan  juga  mengenai waktu  atau  kapan  pelaksanaan  kegiatan tahap pertama akan dilakukan.
Tahap Pelaksanaan Pelatihan Aktivitas  pelatihan  dilaksanakan pada  hari  Rabu  pada  tanggal  3  Mei  2023
174
pada  pukul  09.00  wib-11.30  wib  secara online atau  daring  dengan  menggunakan aplikasi google meet . Materi yang disampaikan kepada mahasiswa dan dosen di dua perguruan tinggi tersebut yaitu menjelaskan  bahwa  ada  5  hal  penting  dalam teknik parafrase ketika penelitian ilmiah yang dilakukan dapat terhindar dari plagiarism.

## PEMBAHASAN
Parafrase
dianggap sebagai keterampilan penting bagi penulisan akademik  dan  beberapa  peneliti  berpendapat bahwa teknik parafrase dapat membantu para peneliti  untuk  menghindari  penyalinan  dari teks aslinya. Adapun dua hal penting tersebut akan diuraikan dibawah ini.
Kategori parafrase dari perspektif leksikal Aktivitas  membaca  menuju  parafrase dimulai  dari  penelitian  mengenai  bagaimana penulis  ahli  dalam  menggunakan  kosa  kata sebagai  sarana  membangun  kohesi  diseluruh teks.  Kompetensi  dari  penulis  juga  mampu meningkatkan minat membaca dan memahami  konteks  yang  akan  di  parafrase (Reynolds,  1995).  Para  peneliti  sebelumnya telah menyarankan untuk memperluas jaringan  kata-kata  semantik  bagi  setiap peneliti seperti menggunakan sinonim, antonim, dan kata-kata asosiatif (Baba, 2009; Keck,  2006;  Cohn,  Callison-Burch,  & Lapata, 2008). Perspektif leksikal mendefinisikan parafrase dengan jenis perubahan  leksikal  yang  dapat  terjadi  dalam sebuah frasa atau kalimat yang menghasilkan generasi  parafrase  baru.  Berikut  akan dijelaskan  beberapa  jenis  parafrase  dari perspektif leksikal.
Pertama, sinonim merupakan penggantian  kata/frasa  dengan  kata/frasa yang  sama  (dalam  konteks  yang  sesuai)  dan akan  menghasilkan  parafrase  dari  kalimat aslinya.  Sedangkan  antonim  mengganti  kata atau  frasa  dengan  lawan  kata  sehingga menghasilkan  parafrase  dari  kalimat  atau frasa  aslinya.  Antonim  ini  dapat  disertai dengan penambahan  atau penghapusan fungsi  kata  yang  sesuai.  Hal  ini  dapat membantu penulis dalam melakukan parafrase, penulisan ringkasan, dan
pengembangan topik tulisan.
Kedua, Converse substitution mengacu  pada  penggantian  kata/frasa dengan  konversnya  dan  membalikkan hubungan antara kalimat/frasa dalam konteks  yang  sesuai  sehingga  menghasilka parafrase  kalimat  atau  frasa  asli  dari perspektif  sebaliknya.  Penggantian  ini  juga dapat  disertai  dengan  penambahan  atau penghapusan  kata  dari  fungsi  yang  sesuai dan penataan kalimat yang baik. Change of voice juga  dapat  mengubah  kata  kerja  dari bentuk  aktif  ke  bentuk  pasif  dan  juga sebaliknya sehingga menghasilkan parafrase  dari  kalimat  atau  frasa  aslinya. Perubahan  ini  juga  dapat  disertai  dengan penambahan  dan  penghapusan  fungsi  dari kata  yang  sesuai  dan  identik  dengan mempertahankan makna yang sangat ketat. Ketiga, variasi fungsi kata dimana mengubah  fungsi  kata  dalam  kalimat  atau frasa  tanpa  mempengaruhi  semantiknya dalam  konteks  yang  sesuai  sehingga menghasilkan  parafrase  dari  kalimat  atau frasa  aslinya.  Hal  ini  dapat  melibatkan penggantian  kata  kerja  dan  penggantian preposisi serta penambahan atau penghapusan  preposisi  atau  determinan lainnya. Selanjutnya, menggunakan konversi  kata  kerja  atau  kata  sifat  dimana mengganti  kata  kerja  dengan  bentuk  kata sifat  yang  sesuai  dan  sebaliknya  dalam konteks yang sesuai sehingga menghasilkan parafrase dari kalimat atau frasa aslinya.
Keempat,  implikasi  semantik  yaitu mengganti kata atau frasa yang menunjukkan  tindakan,  peristiwa,  dan sebagainya  dimana  kata  atau  frasa  akan menunjukkan  kemungkinan  efek  di  masa yang  akan  datang  dalam  konteks  yang sesuai  sehingga  menghasilkan  parafrase dari kalimat atau frasa aslinya. Hal ini dapat disertai dengan penambahan atau penghapusan  fungsi  kata  yang  sesuai  dan restrukturisasi kalimat. Selanjutnya, perkiraan kesetaraan numerik dapat dijadikan  opsi  untuk  mengganti  ekspresi numerik  dalam  kata  atau  frasa  yang menunjukkan angka dengan ekspresi numerik  yang  kira-kira  setara  dalam
konteks  yang  sesuai  sehingga  menghasolkan parafrase dari kalimat atau frasa aslinya. Terakhir,  pengetahuan  eksternal  dimana mengganti  kata  atau  frasa  dengan  kata  atau frasa lain berdasarkan pengetahuan ekstralinguistik  dalam  kontek  yang  sesuai sehingga menghasilkan parafrase dari kalimat  atau  frasa  aslinya.  Oleh  karena  itu, peneliti  diharapkan  dapat  fokus  pada peningkatan  kedalaman  pengetahuan  kosa kata yang dimiliki sehingga dapat menghasilkan asosiasi kata yang diinginkan. Kategori parafrase dari perspektif taksonomi
Parafrase  dibagi  menjadi  empat kriteria  (Keck,  2006).  Pertama, near  copy yaitu  percobaan  parafrase  dimana  50  persen atau  lebih  parafrase  terdiri  dari  kata-kata yang  terkandung  dalam  kalimat  asli.  Jenis parafrase  yang  pertama  ini  dapat  dicirikan sebagai  parafrase  yang  terdiri  dari  kalimat panjang  yang  disalin  dan  diambil  dari kutipan  asli.  Panjang  rata-rata  dari  kalimat asli  yang  digunakan  dalan near  copy adalah lima kata dan sebagian besar near copy berisi kalimat yang disalin dari lima kata atau lebih. Sehingga,  dapat  dikatakan  bahwa  lebih  dari 75 persen dari near copy terdiri dari kata-kata yang  dipinjam  dari  kutipan  asli.  Kedua, minimal  revision dimana  parafrase  kategori ini  mencakup  20-49  persen  parafrase  yang terdiri  dari  kata-kata  yang  terkandung  dalam kalimat  asli.  Dalam  beberapa  kasus  untuk minimal  revision berisi  penjelasan  elaboratif dari  penulis  sendiri.  Frasa  atau  kalimat  yang dibuat  mengandung  kurang  dari  50  persen dari  kutipan  aslinya.  Selain  itu,  sebagian besar minimal  revision berisi  kalimat  unik yang  kurang  dari  lima  kata  berturut-turut dengan panjang rata-rata 2,5 kata.
Ketiga, moderate revision didefinisikan  sebagai  percobaan  parafrase menggunakan  satu  kalimat  kutipan  tetapi kurang  dari  20  persen  dari  total  kata  yang dikutip  akan  diparafrase. Moderate  revision memiliki  rata-rata  10  persen  dari  kalimat utama  dan  rata-rata  11  persen  kata  dari kalimat umum. Hal ini berarti, near copy dan minimal  revision sangat  berbeda  dengan moderate revision , moderate revision
biasanya  menggunakan  kalimat  utama  dan khusus  dalam  jumlah  yang  sama  dan biasanya  hanya  kalimat  atau  frasa  dua  kata yang  dipinjam  dari  kutipan  asli.  Sehingga, panjang  rata-rata  kata  yang  digunakan dalam moderate  revision adalah  1,34  kata. Terakhir, substantial  revision dimana parafrase  ini  tidak  menggunakan  kalimat kutipan  dan  diklasifikasikan  dalam  jenis parafrase  final. Subtantial  revision tidak mengandung  kutipan  aslinya  dan  lebih  dari 85 persen kalimat yang dihasilkan dari kata yang  sangat  berbeda  dengan  kutipan aslinya.

## Tahap Evaluasi Pelatihan
Tim  pengabdian  kepada masyarakat akan mengevaluasi keefektifan dari pelatihan  yang  diberikan.  Dua  tahap evaluasi  yang  dilakukan  yaitu pretest (sebelum)  dan posttest (sesudah).  Tahap sebelum  pelatihan  ( pretest )  diberikan  yaitu ketika para partisipan melakukan pendaftaran secara online . Beberapa pertanyaan  akan  diberikan  kepada  para partisipan mengenai penelitian yang pernah dilakukan  oleh  para  partisipan.  Pertanyaan pertama yaitu mengenai penyebab publikasi ilmiah  yang  dilakukan  mengalami  tingkat pencocokan teks yang tinggi. Dari pertanyaan  yang  diberikan  41.2  %  peserta menjawab  dengan  tepat.  Sisanya  memiliki jawaban yang kurang tepat.
Pertanyaan  kedua  mengenai  cara melakukan  teknik  parafrase,  dan  hanya  15 % yang yang memiliki jawaban yang tepat. Sisanya  memiliki  jawaban  yang  kurang tepat  dari  pertanyaan  yang  diberikan. Terakhir,  tahap  sesudah  ( posttest) adalah ketika  peserta  telah  selesai  mengikuti kegiatan pelatihan yang diberikan. Tahapan ini dilakukan dengan mengirimkan pertanyaan  kepada  para  partisipan  melalui email  (online)  masing-masing.  Dari  hasil yang  telah  didapatkan,  seluruh  peserta sudah mengalami peningkatan pengetahuan mengenai teknik parafrase sehingga mereka dapat  menekan  tingkat  plagiasi  dari penelitian ilmiah yang dilakukan.
176

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  maka disimpulkan  bahwa  ada  beberapa  cara  yang harus  diperhatikan  oleh  para  peneliti  ketika akan  melakukan  publikasi  ilmiah  di  jurnal bereputasi salah satunya menghindari plagiarisme.  Beberapa  hal  penting  telah dijabarkan  mengenai  teknik  yang  dilakukan dalam  parafrase  agar  dapat  menekan  tingkat plagiasi ketika melakukan penelitian.
Definisi  tentang  fenomena  apa  yang merupakan  parafrase  dan  apa  yang  tidak menjadi  masalah  di  masa  lalu.  Sementara beberapa orang telah menggunakan interpretasi yang sangat sempit dari parafrase harus  persis  secara  logis  dan  yang  lain  telah mengambil  perspektif  yang  lebih  luas  yang menganggap  bahkan  implikasi  semantik sebagai  parafrase  yang  dapat  diterima.  Perlu dicatat  bahwa  jenis  kuasi-parafrase  tertentu mendominasi  sedangkan  yang  lain  sangat jarang. Transformasi yang bervariasi berdasarkan  jenis  parafrase  yang  digunakan menunjukkan  keragaman  perilaku  yang ditunjukkan  oleh  parafrase.  Berdasarkan berbagai  kemungkinan  transformasi  yang dapat  menghasilkan  parafrase,  tampaknya jenis  parafrase  yang  dianggap  berguna  akan bergantung pada pengetahuan atau kompetensi peneliti. Ini mungkin memotivasi peneliti  untuk  dapat  membedakan  jenis parafrase  dari  berbagai  perspektif  yang diperbolehkan  dan  pengembangan  metode untuk  membedakan  berbagai  jenis  parafrase (Bhagat & Hovy, 2013; Honeck, 1971).

## DAFTAR RUJUKAN
Angélil-Carter,  S.  (2014). Stolen  language: Plagiarism in writing . Routledge.
Baba,  K.  (2009).  Aspects  of  lexical proficiency  in  writing  summaries  in a  foreign  language. Journal  of second  language  writing ,  18(3), 191-208.
Bhagat,  R.,  &  Hovy,  E.  (2013).  What  is  a paraphrase?. Computational Linguistics , 39(3), 463-472.
Chatterjee,  M.  (2007).  Learning  to  Avoid Plagiarism. International  Journal of Learning , 13(10).
Cohn, T., Callison-Burch, C., & Lapata, M.
(2008). Constructing  corpora  for the  development  and  evaluation  of paraphrase systems. Computational  Linguistics,  34(4), 597-614.
Honeck,  R.  P.  (1971).  A  study  of paraphrases. Journal  of  Verbal Learning  and  Verbal  Behavior , 10(4), 367-381.
Introna,  L.,  &  Hayes,  N.  (2004,  June). Plagiarism, detection and intentionality:  on  the  construction of  plagiarists. In  Plagiarism: Prevention,  practice  and  policy conference  proceedings (pp.  83- 95).  Newcastle:  Joint  Information Systems Committee–Plagiarism
Advisory  Service,  Newcastle,  28– 30 June.
Keck,  C.  (2006).  The  use  of  paraphrase  in summary writing: A comparison of L1  and  L2  writers. Journal  of second  language  writing ,  15(4),
261-278.
McGowan,  U.  (2005).  Does  educational integrity  mean  teaching  students NOT  to'use  their  own  words'?.
International
Journal for Educational Integrity , 1(1).
Reynolds,  D.  W.  (1995).  Repetition  in nonnative  speaker  writing:  More than  quantity .  Studies  in  Second Language  Acquisition ,  17(2),  185- 209.
Schmitt,  D.  (2007). Writing  in  the international classroom . In Teaching  international  students (pp. 75-86). Routledge.
Sutherland-Smith,  W.  (2008). Plagiarism, the  Internet,  and  student  learning: Improving academic integrity .
Routledge.