Available at: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/index
JIIPK Volume 9 Number 2 2021, pp 24-29 ISSN: 2302-3511 DOI: https://doi.org/10.24036/

## Literasi Internet Solusi Atasi Budaya Cyberbullying di Kalangan Remaja
Lutfi Khoerunnisa 1 Rully Khairul Anwar 2 , Ute Lies Siti Khadijah 3 1,2,3 Universitas Padjadjaran Bandung *Corresponding author, e-mail: lutfi12002@mail.unpad.ac.id

## Abstract
The  internet  is  a  dish  of  technological  innovation  today.  Cyberbullying  is  a  network-based bullying crime by utilizing internet media. Cyberbullying is more experienced by teenage children below the age of 18 years. This study aims to determine the role of internet literacy in overcoming cyberbullying  cases.  This  research  uses  descriptive  qualitative  method  with  literature  study approach. The results of this study indicate the ability of internet literacy can be a real solution in preventing cyberbullying. Internet literacy education can be applied in formal institutions that are aligned with computer science subjects where students are not only able to operate but are also able to use the internet wisely, properly and correctly as a medium to meet the information needs and supporting communication media among humans.
Keywords : Cyberbullying Culture, Internet Literacy, Computer Education
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2018 by author.

## Pendahuluan
Internet  merupakan  sajian  perkembangan  teknologi.  Saat  ini  internet  tidak  hanya  berfungsi  sebagai media penyedia berbagai macam informasi. Akan tetapi, pemanfaatannya pun saat ini sudah sampai pada titik merah dimana hampir seluruh kegiatan aktivitas manusia berkaitan dengan internet. Adapun aktivitas yang paling dominan ialah berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan informasi individu dan sebagai media komunikasi  jarak  jauh.  Kehadiran  internet  dalam  peradaban  hidup  manusia  tentunya  memberikan  nilai positif dan negative tergantung kepada masing-masing individu dalam memanfaatkan kemudahan internet yang  tersedia.  Oleh  karenanya,  kemampuan  literasi  lain  seperti  literasi  media,  literasi  informasi  hingga literasi  internet  pun  menjadi  kemampuan  dasar  yang  wajib  dimiliki  oleh  setiap  individu.  Hal  ini dikarenakan  kemampuan  yang  disebutkan  menjadi  bekal  utama  dalam  mengarungi  lautan  informasi internet sebagai media informasi dan media komunikasi manusia zaman sekarang.
Berkenaan  dengan  literasi  ini,  pada  tanggal  7-8  Maret  2002  di  Berlin,  Jerman  telah  dilaksanakan Konferensi Tingkat Tinggi (KTT). Konferensi tersebut diberi nama 21st Century Literacy Summit. Dalam KTT ini menyebutkan bahwa standar literasi untuk abad 21 yaitu berkaitan dengan tantangan yang akan dihadapi  serta  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  dan  teknologi.  Berdasarkan  identifikasi  tersebut direkomendasikan  pada  berbagai  institusi  cara-cara  mendukung  individu-individu  agar  bisa  memetik manfaat dari perangkat dan sumber daya pada abad digital (Sumiaty & Sumiaty, 2014, 78). Selain itu juga, mengapa  setiap  orang  perlu  memiliki  kemampuan  mengenai  literasi  internet  ini,  yaitu  karena  internet merupakan media baru yang tidak hanya memberikan dampak postif saja. Namun juga memiliki dampak negatif yang kapan saja bisa merugikan kita sebagai penggunanya, apabila tidak mengimbanginya dengan kemampuan dasar dalam penggunaan internet yang sehat dan bijak. Menurut Kementerian Komunikasi dan Informatika  Tahun  2006  mengatakan  bahwa  Internet  Literacy  adalah  kemampuan  menggunakan pengetahuan teoritis dan praktis mengenai internet sebagai suatu media komunikasi dan informasi bagi manusia  yang  memerlukannya  (Wahab,  2012,  56).  Seseorang  yang  memiliki  kemampuan  ini  dikatakan sebagai seorang yang literate terhadap internet. Ketika seseorang memiliki literasi internet maka ia akan paham  bagaimana  menggunakan  internet  secara  bijak,  baik  dan  benar.  Secara  tidak  sadar,  sebenarnya semua orang memiliki kemampuan literasi internet. Terlepas apakah literasi internet yang dimiliki tinggi (literate) ataukah rendah (iliterate).
Dilansir  dari  tekno.kompas.com  menyebutkan  bahwa  hasil  penelitian  terbaru  mencatat  pengguna internet  di  Indonesia  yang  berasal  dari  kalangan  anak-anak  dan  remaja  diprediksi  mencapai  30  juta. Sebanyak  98%  dari  anak  dan  remaja  mengaku  tahu  tentang  internet  dan  79,5%  di  antaranya  adalah
pengguna internet (Panji, 2014).  Akan tetapi yang menjadi permasalahan disini adalah perolehan angka tersebut  tidak  sejalan  dengan  kemampuan  literasi  internet  yang  mereka  miliki.  Tentun  hal  ini  menarik perhatian  bagaimana  mereka  bisa  memanfaatkan  internet  apabila  pengetahuan  mereka  hanya  berbasis pengoperasian  dan  pemanfaatan  secara  teknis.  Tidak  diikuti  dengan  kemampuan  dan  pemahaman pengguanaan internet sebagaiamana mestinya yang baik, benar serta bijak. Hal ini dikarenakan efek yang ditimbulkan dari internet pada dasarnya melebihi efek yang ditimbulkan di dunia nyata.
Wujud  nyata  dari  ketidakpahaman  remaja  dalam  memanfaatkan  internet  sebagai  media komunikasi ialah adanya kasus cyberbullying. Tindakan tersebut tentu memberikan pengaruh besar pada sikap  dan  perilaku  mereka.  Ujaran  kebencian,  hinaan  ataupun,  melecehkan  dan  tindakan  diskriminasi hingga intimidasi sesame teman lainnya bisa kita temukan hampir diseluruh sosial media seperti Facebook, Twitter, Instagram, dan aplikasi komunikasi lainnya.
Dalam  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  www.knowthenet.org.uk,  mendapatkan  hasil  bahwa media  sosial  Facebookmenempati  posisi  tertinggi  sebagai  media  yang  menajdi  tempat  dilakukannya tindakan cyberbullying sebanyak 87 %. Menurut hasil penelitian ini juga dikatakan bahwa sebanyak 49 % remaja diketahui menjadi korban bully pada dunia nyata sedangkan 65 % dari mereka adalah korban dari cyberbullying (Akbar, 2015, 4). Angka tersebut tentunya bukanlah angka yang bisa kita anggap main-main. Angka  tersebut  menunjukan  bahwa  krisis  perilaku  bijak  remaja  dalam  memanfaatkan  media  internet berada    dalam  zona  merah.  Hal  ini  dikarenakan  dampak  dan  korban  mencapai  65  %  .  Dampak  yang ditimbulkan pun tentunya serius. Sebagaimana data yang dilansir dari ictwatch.com mengatakan bahwa satu dari lima anak korban cyberbullying berpikir  untuk melakukan bunuh diri. Bahkan 1 dari 10 korban cyberbullying  melakukan  tindakan  bunuh  diri.  Sehingga  dalam  setahun,  ada  sekitar  4500  anak  yang mengakhiri nyawanya sendiri (Asyifa, 2016).
Sebagaimana  contoh  kasus  yang  pernah  terjadi  dan  dilansir  inet.deti.com,  Yuhdianto  (2013) mengatakan bahwa kasus terburuk yang pernah  terjadi terkait cyberbullying yaitu pernah dialami oleh seorang remaja berusia 16 tahun di AS yang Bernama Amanda Todd. Hal ini terjadi ketika ia memasang gambar yang kurang sopan pada akun media sosial miliknya, dan akhirnya remaja tersebut di bully habis- habisan oleh teman media sosialnya yang merupakan teman sekolahnya juga. Aksi bullying yang awalnya terjadi didunia maya akhirnya terbawa hingga dunia nyata. Pada akhirnya, karena aksi bullying yang terus menerus  dialaminya,  Amanda  Todd memilih  untuk  bunuh diri. Diduga  hal  tesebut  dilakukannya  karena depresi berat akibat aksi bullying yang telah dialaminya.
Padahal kasus ini tentunya bisa dilerai dengan pendidikan literasi internet yang diperoleh di sekolah. Hal ini karenakan mungkin saja mereka bertindak seperti itu karena mereka tidak memiliki pengetahuan bahwa apa yang mereka lakukan tersebut merupakan perbuatan yang tercela. Selain itu ada hukum yang secara khusus mengampu dan mengelola secara continue bagaimana panduan yang baik dan benar dalam memanfaatkan media internet sebagai media komunikasi. Meskipun pada dasarnya lingkungan keluarga juga  memiliki  peran  penting  dalam  mengawasi  bagaiamana  cara  bergaul  pola  pertemenan  hingga  pola komunikasi  anak-anak  mereka  baik  itu  ketika  di  dalam  rumah,  diluar  rumah hingga  kelompok  bermain mereka.
Berdasarkan  fakta-fakta  diatas,  maka  peneliti  bermaksud  untuk  melakukan  penelitian  tentang cyberbullying. Mencoba mencari solusi praktis yang bisa kita terapkan dalam upaya menjawab kritisnya perilaku remaja saat ini dengan berbabis kemampuan literasi. Adapun kemampuan literasi yang dimaksud adalah  kemampuan  literasi  internet.  Mengingat  cyberbullying  merupakan  tindakan  bullying  berbasis jaringan internet. Sehingga judul spesifik dalam penelitian ini adalah “Literasi Internet Solusi Nyata Atasi Budaya Cyberbullying Dikalangan Rema ja Indonesia”.

## Method
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  digunakan untuk memahami peristiwa dan kondisi yang ada secara menyeluruh. Sehingga hasil yang diperoleh mampu menginterpretasikan  dan  menjelaskan  suatu  fenomena  secara  holistic  dengan  menggunakan  kata-kata. Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan studi pustaka. Studi pustaka merupakan kegiatan pengpulan berbagai sumber informasi baik itu melalui koran, buku, majalah, website secara  fisik  dan  elektronik  yang  diambil  inti  sari  informasinya  dan  digunakan  sebagai  dasar  acuan penelitian ini.

## Hasil dan Pembahasan

## Literasi Internet
Literasi dikenal dengan istilah “melek” , suatu kemampuan dimana individu memiliki kesad aran akan kebutuhan,  memahami  apa  yang  dia  butuhkan,  mengetahui  kemana  harus  mencari,  bagaimana menggunakan  hingga  mengevaluasi  informasi  yang  dia  peroleh.  Sedangkan  internet  merupakan  sajian inovasi perkembangan teknologi yang saat ini familiar dan begitu erat hubungannya dengan segala aspek aktivitas  manusia.  Pengertian    Literasi  internet  sendiri  dalam  “The  Strategic  Blue  Print  of Planning  and Developing  The  ICT- Literate  Human  Resources  in  Indonesia”  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika Tahun 2006 menuliskan bahwa Internet Literacy adalah kemampuan menggunakan pengetahuan teoretis dan  praktis  mengenai  Internet  sebagai  suatu  media  komunikasi  dan  informasi  bagi  manusia  yang memerlukannya.  Sedangkan  menurut  Eisenberg  (2004)  mengartikan  literasi  internet  atau  disebut  juga olehnya  sebagai  literasi  jaringan  adalah  kemampuan  untuk  menggunakan, memahami, menemukan  dan memanipulasi  informasi  dalam  jaringan  yaitu  internet  (Wahab,  2012,  56).    Dengan  demikian,  secara sederhana  literasi  internet  adalah  kemampuan  individu  dalam  mengoperasikan  media  internet  sebagai gudang dari berbagai macam informasi sebagaimana mestinya sekaligus media komunikasi manusia yang memberikan efek positif ataupun negative terhadap kehidupan di dunia nyata.

## Remaja dan Cyberbullying
Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak ke masa dewasa. Pada masa ini, remaja mengalami perkembangan mencapai kematangan fisik, mental, sosial, dan emosional. Umumnya, masa ini berlangsung sekitar umur 13 tahun sampai dengan umur 18 tahun, yaitu pada masa anak duduk dibangku sekolah menengah. Masa ini biasanya dirasakan sebagai masa sulit, baik bagi remaja sendiri maupun bagi keluarga atau lingkungannya (Ali dan Asroni, 2006, 67). 16
Masa remaja dimaknai juga sebagai masa pencarian jati diri. Jati diri individu tentunya dibentuk oleh berbagai  macam  aspek  baik  itu  pendidikan  yang  diperoleh  di  lingkungan  sekolah,  lingkungan  keluarga, hingga  pengalaman  dari  kelompok  bermain  khususnya  cara  bergaul  individu  dengan  teman  sebayanya. Dengan adanya kondisi tersebut tentu terkadang remaja akan lebih selektif dalam memilih teman. Mereka akan menerima seseorang yang akan menjadi temannya berdasarkan pada apa yang mereka senangi dan memiliki beberapa kecocokan dalam segala hal.
Sikap penolakan remaja atas teman sebayanya tersebut bisa dilakukan dengan beragam cara. Misalnya mereka akan menjaga jarak, memilih untuk tidak berteman, atau bahkan mereka akan melakukan tindakan yang diskriminatif dan merendahkan teman sebayanya yang berbeda dengan mereka, baik dari segi sosial ekonominya ataupun rasnya. Tidak menuntut kemungkinan remaja yang tidak diterima oleh sekolompok remaja lainnya akan menjadi bahan ejekan /bullyian dari kelompok tersebut atau bahkan diasingkan dari lingkungan ia berada.
Begitupun kehadiran  internet dengan sajian media komunikasi sosial media saat ini tentu memberikan peluang besar bagi anak-anak remaja untuk melakukan interaksi dan berkomunikasi layaknya pertemanan di  dunia  nyata.  Luapan-luapan  emosi  ataupun  ekspresi  penolakan  dalam  pertemanan  ataupun ketidaksukaan  terhadap  suatu  hal  bisa  kita  temukan  disini.  Salahsatu  bentuk  penolakan  nyata  berbasis media internet  diantaranya yang kita sebut cyberbullying. Cyberbullying juga dapat didefinisikan sebagai perbuatan yang berbahaya yang dilakukan secara berulang-ulang melalui media elektronik (Patchin, 2006, 151). Misalnya media sosial Facebook, dengan memposting status update ataupun mengomentari status update dari teman sebayanya tersebut dengan berisikan kata-kata sindiran atau ejekan. Yang mana akan menimbulkan rasa tidak nyaman pada diri remaja yang menjadi korbannya. Tindakan-tindakan tersebut yang awalnya hanya berupa penolakan biasa dan rasa tidak suka pada teman atau orang lain, maka lama kelamaan  hal  ini  akan  berujung  pada  tindakan  bullying  di  media  sosial.    Interaksi  yang  berujung  pada bullying tentunya  memberikan  dampak  emosional  dan  perubahan  perilaku  yang  nyata.  Katakanlah  bagi pelaku hilangnya rasa simpati empati terhadap sesame, sedangkan korban mengalami rasa takut berlebih, minder, apatis ataupun wujud ekspresi emosional lainnya yang tak jarang juga berpengaruh pada gangguan mental yang berujung pada tindakan melukai diri sendiri.
Cyberbullying identik dengan perilaku buruk remaja. Hal ini dikarenakan Cyberbullying terjadi jika ada anak yang diancam, di takut- takuti, dipermalukan, atau dijadikan “bulan - bulanan” oleh anak lain, melalui media internet, teknologi digital dan telepon seluler (Priyatna, 2010, 32). Cyberbullying hanya berlaku pada
anak/remaja yang dibawah 18 tahun dan secara hukum belum diaggap dewasa. Jika salah satu pihak yang terlibat  ataupun  keduanya  19  sudah  berusia  diatas  18  tahun,  maka  kasus  tersebut  akan  dikategorikan sebagai  perbuatan  kriminal  yang  melanggar  hukum  dan  istilah  yang  berlaku  bukan  lagi  cyberbullying melainkan cyber crime atau cyber stalking (sering juga disebut cyber harassment). Oleh karena itu, Secara singkat cyberbullying merupakan segala bentuk kekerasan verbal yang dialami dan dilakukan oleh anak atau remaja melalui dunia cyber atau internet.
Dalam  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  www.knowthenet.org.uk,  mendapatkan  hasil  bahwa media sosial Facebook menempati posisi tertinggi sebagai media atau tempat untuk melalukan tindakan cyberbullying yaitu sebesar 87%. Menurut hasil penelitian ini juga dikatakan bahwa sebanyak 49% remaja diketahui  menjadi  korban  bully  pada  dunia  nyata  sedangkan  65%  dari  mereka  adalah  korban  dari cyberbullying  (Akbar,  2015,  4).  Cyberbullying  lebih  mudah  dilakukan  daripada  kekerasan  konvensional karena si pelaku tidak perlu berhadapan muka dengan orang lain yang menjadi korbannya sedangkan efek yang ditimbulkan lebih menjanjikan dibanding dengan buulying di dunia nyata.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  Price  dan  Dalgleish  (2010)  pada  548  remaja  Australia  dan  juga didukung  oleh  penelitan-penelitian  lainnya  (Patchin,  2009)  menggaris  bawahi  bentuk-bentuk cyberbullying yang dilakukan oleh pelaku remaja pada media internet. Bentuk-bentuk cyberbullying yang ditemukan antara lain;
- Called Name (Pemberian Nama Negatif)
Contoh dari pemberian nama negatif misalnya memanggil nama seseorang dengan sebutan nama hewan (Ajing, Monyet, Babi, dll) atau bisa juga memanggil nama seseorang dengan panggilan fisik (gendut, sipit, hitam, dll).
- Image of Victim Spread (Penyebaran Foto)
Contoh penyebaran foto pribadi korban untuk membuat malu korban dijadikan hinaan secara masif.
- Threatened Physical Harm (Mengancam Keselamatan Fisik)
Contoh serangan bullying pada Facebook di kasus yang diteliti mengancam keselamatan adalah pada kasus Safitri. Dimana terdapat beberapa pelaku pembantu yang menuliskan kalimat ancaman yang dapat berpengaruh pada keselamatan Safitri.
- Opinion Slammed (Pendapat Yang Merendahkan)
Kata-kata yang termasuk pada opinion slammed yaitu s eperti, “dasar bodoh”, “jelek”, “dasar miskin”, “pengecut” dan masih banyak lagi.
Secara psikologi penyebab dari  bullying maupun cyberbullying bisa disebabkan oleh berbagai faktor pendorong baik faktor internal maupun eksternal, sehingga perilaku bullying maupun cyberbullying sering dilakukan  oleh  kalangan  remaja.  Berikut  adalah  beberapa  faktor  penyebab  dari  bullying  maupun cyberbullying yang disampaikan oleh komunitas antibullying:  Pemusuhan, Rasa kurang percaya diri dan mencari perhatian, Perasaan, Pengaruh negatif dari media : semakin banyak gambaran kekerasan di media baik  televisi,  internet,  dsb.  Menjadi  contoh  buruk  yang  bisa  menginspirasi  seseorang  untuk  melakukan kekerasan tanpa alasan yang jelas. (Sudah Dong [Komunitas Antibullying], 2015, 17).
Selain  faktor-faktor  tersebut,  cyberbullying  juga  bisa  disebabkan  karena  ketidaktahuan  remaja mengenai tindakan tersebut termasuk perilaku yang dibolehkan atau merupakan perilaku yang tidak boleh dilakukan  ketika  berinternet  atau  bermedia  sosial.  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian  dari  lembaga  riset internet  asal  Inggris  yaitu  YouGov,  yang  mana  dalam  hasil  penelitiannya  menyatakan  bahwa  terjadinya cyberbullying karena 42% guru tidak memberikan pelajaran dan peringatan dalam menggunakan internet yang  sehat  dan  bahaya  dari  internet  tersebut.  Misalnya  memberikan  pengetahuan  mengenai  etika  dan hukum dalam berinternet maupun bermedia sosial.
Kemampuan Literasi internet terhadap cyberbullying
Keberhasilan  dalam  upaya  penyelesaian  kasus  cyberbullying  di  miliki  oleh  beberapa  faktor.  Adapun faktor-faktor tersebut terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor-faktor internal bersal dari individu  sendiri  dimana  mempunyai  keinginan  untuk  senantiasa  menjadi  pribadi  yang  lebih  baik. Sedangkan kasus cyberbullying faktor eksternal menjadi faktor yang lebih dominan. Faktor ini dikaitkan
dengan pendidikan dalam lingkungan keluarga, pendidikan di sekolah serta pendidikan di sesama rekan sebaya atau kelompok bermain.
Pendidikan bullying sedari dini sebenarnya sudah kita temukan dalam ruang lingkup keluarga. Faktanya bullying dari lingkungan keluarga memberikan pengaruh yang tidak kalah besar.  Contohnya pendidikan bullying yang anak-anak peroleh dari bagaimana cara mereka menangkap atau memaknai berbagai macam hal dalam lingkungan keluarga.  Pola asuh orang tua yang salah, pola komunikasi terhadap sesama keluarga menjadi  contoh  paling  mudah  yang  bisa  kita  temukan.  Sering  kali  panggilan  negative,  mengancam keselamatan fisik hingga pendapat yang merendahkan pun tidak luput dari komunikasi yang diterapkan. Pengucapan kata-kata kasar hingga nama-nama hewan pun sering kali ditemukan. Seperti dalam luapan rasa marah, kesal terhadap sesuatu yang otomatis kadang kali tidak disadari dan mengucapkannya begitu saja.  Ucapan-ucapan  tersebut  secara  tidak  langsung  tentunya  diterima  langsung  oleh  memori  anak. Sehingga tidak jarang banyak sekali anak-anak kecil yang sudah terbiasa dan menganggap kata-kata kasar, nama-nama  hewan  dipakai  dalam  berkomunikasi  dengan  teman-teman  mereka  diluar  rumah.  Contoh lainnya adalah terjadinya perilaku Kekerasan Dalam Rumah Tangga (KDRT) dalam lingkungan keluarga. Biasanya di dominasi oleh orang tua. Melihat anggota keluarga yang mendapatkan kata-kata siksaan seperti “mau, saya pukul” dengan nada marah at aupun  kekerasan fisik langsung memukul anggota keluarga  dan dilihat oleh anak-anak itu juga menjadi salahsatu bentuk pendidikan bullying yang berasal dari keluarga. Sehingga anak mengira bahwa jika dia melakukan tindakan tersebut merasa dirinya orang paling hebat dan ditakuti orang lain.
Tentunya  pendidikan  empati,  simpati  dalam  lingkungan  keluarga  pun  menjadi  poit  utamanya, bagaimana  lingkungan  keluarga  mampu  memberikan  pendidikan  dasar  saling  menghargai  dan menghormati  satu  sama  lain.  Anak-anak  yang  memiliki  pendidikan  empati  dan  simpati  yang  baik dilingkungan keluarga, maka tindakan bullying diluar pun tidak akan terjadi. Hal ini dikarenakan mereka mengetahui bahwa tindakan tersebut merupakan tindakan tidak terpuji. Hal ini penting adanya, mengingat meskipun pola asuh pengawasan pendidikan untuk meminimalisir tindakan bullying dilakukan akan tetapi jika  dilingkungan  keluarga  pun  tidak  menerapkan  pendidikan  perilaku  yang  baik  tentu  efektivitas pendidikan upaya cyberbullying pun tidak akan diperoleh secara maksimal.
Faktor  eksternal  kedua  yakni  pendidikan  formal.  Pendidikan  di  lingkungan  sekolah  seperti  budaya bergaula  sesama  murid,  guru  dan  semua  elemen  sekolah  menjadi  salahsatu  penunjangnya.  Satu  wujud nyata dari pendidikan formal dalam upaya memberikan solusi untuk perilaku cyberbullying adalah dengan diselenggarakannya pendidikan tentang literasi internet. Tentunya pendidikan ini centralnya terdapat pada mereka para guru yang memiliki kemampuan dalam bidang IT. Biasanya dalam kurikulum disetiap sekolah pasti ada mata pelajaran Ilmu Komputer. Mata pelajaran tersebut tentunya mempelajari tentang internet. Oleh karenanya, yang dimaksud peneliti dengan pendidikan literasi internet ini diantaranya adalah dengan pendidikan  para  remaja  tidak  hanya  di  fokuskan  pada  bagaimana  mereka  mampu  mengoperasikan komputer. Akan tetapi, pendidikan mengenai IT, pola berkomunikasi dalam dunia maya, hingga UU ITE pun selayaknya  diberikan  kepada  siswa-siswi  sedari  dini.  Sehingga  tindakan  cyberbullying  pun  bisa  di minimalisir dengan baik. Sedangkan lingkungan kelompok bermain pada dasarnya merupakan tempat hasil dari  pendidikan  yang  mereka  peroleh  dari  lingkungan  keluarga  dan  sekolah  mengingat  cyberbullying terjadi  dalam  lingkungan  pertemanan  mereka.  Dengan  demikian,  jika  kedua  elemen  tersebut  saling bersinergi satu sama lain. Tentunya bullying di dunia nyata ataupun cyberbullying di media sosial dapat dicegah.

## Kesimpulan
Cyberbullying  merupakan  tindakan  bullying  yang  dilakukan  berbasis  jaringan.  Literasi  internet memiliki peran penting dalam menjawab permasalahan tersebut. Peran ini dimiliki oleh pendidikan formal yakni sekolah. Muatan literasi internet ini bisa diselaraskan dengan mata pelajaran Ilmu Komputer. Siswa- siswi diharapkan tidak hanya mampu memperoleh keterampilan dalam mengoperasikan komputer saja. Akan  tetapi  mereka  juga  diharapkan  mampu  mengelola  informasi,  berkomunikasi  dan  memanfaatkan internet sebagai sebagaimana mestinya. Selain pendidikan internet di sekolah, pendidikan berperilaku yang baik di lingkungan di keluarga pun menjadi solusi dominan dalam menyelesaikan permasalahan bullying baik itu di dunia nyata ataupun bermedia (cyberbullying).

## Referensi
Akbar, Muhammad Alam dan Prahasriwi Utari. (2015). Cyberbullying pada Media Sosial (Studi Analisis isi tentang Cyberbullying pada Remaja di  Facebook). Jurnal Komunikasi Massa, ISSN. 1411-268x Vol.
1. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Surakarta.
http://www.jurnalkommas.com/docs/JURNAL%20-%20FIX.pdf./diakses pada tanggal 02 April 2020 pukul 09.37 WIB.
Ali, M., & Asroni, M. (2006). Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Asyifa, Ninette Ika.(2016).  Cyberbullying: Membunuh dengan Kecanggihan. http://unjkita.com/cyberbullying-membunuh-dengan-kecanggihan/ diakses pada tanggal 15 Desember 2019 Pukul 9.11 WIB.
Khasanah, Tuti Nour. (2017). Hubungan Literasi Internet dengan Cyberbullying di Kalangan Siswa SMA.
Bandung : UNPAD
Panji, Aditya. (2014). Hasil Survei Pemakaian Internet Remaja Indonesia.
http://tekno.kompas.com/read/2014/02/19/1623250/Hasil.Survei.Pemakaian.Internet.Remaja. Indonesia. Diakses pada tanggal 14 Januari 2020 pukul  08.18 WIB.
Patchin, Justin W dan Sameer Hinduja. (2006). Bullies Move Beyond the Schoolyard: A Preliminary Look at Cybebrullying. Florida Atlantic University. Youth Violence and Juvenile Justice, Vol.4 No. 2 h.148- 169.https://www.researchgate.net/profile/Sameer_Hinduja/publication/258201014_Bullies_Mo ve_Beyond_the_Schoolyard_A_Preliminary_Look_at
Cyberbullying/links/554cbf9b0cf29f836c99ea10.pdf/ diakses pada tanggal 4 April 2020 pukul 20.54 WIB.
Sudah Dong [Komunitas Antibullying]. (2015). Buku Panduan Melawan Bullying. Sudah Dong (Komunitas Antibullying).
Sumiaty, Noneng dan Neti Sumiaty. (2014). Literasi Internet pada Siswa Sekolah Menengah Pertama.
Jurnal Penelitian Komunikasi, Vol. 17, h.77-88.
http://bppkibandung.id/index.php/jpk/article/view/8/10/diakses pada tanggal 26 Maret 2020 pukul 19.43 WIB.
Wahab, Riva’atul Adaniah. (2012). Analisis Akses Dan Penggunaan Internet Sebagai Evaluasi Tingkat Literasi Internet Masyarakat Di Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik, Vol. 16, h.48-68. https://www.academia.edu/11622674/ diakses pada tanggal 14 september 2019 pukul 19.26 WIB.
Yudhianto. (2013). Bahaya Cyberbullying, dendam Kesumat hingga Bunuh Diri. http://inet.detik.com/read/2013/02/21/070522/2175639/398/bahayacyberbullying-dendam- kesumat-hingga-bunuh-diri/ diakses pada tanggal 19 Mei 2020 pukul 21.31 WIB