Literacy M ovement By M aking Reading Corners

## Yunita Budi Hartini
SD Negeri Cilacap 01 Cilacap Selatan qisya.addara@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The  low  interest  in  reading  students  encouraged  innovators  to  increase  reading  interest  in Grade 5 students at Cilacap 01 Public Elementary School with the Literacy Movement to Create Reading Corners (GELIPOCA) in class as a follow-up effort to habituate literacy activities 15 minutes before teaching and learning activities begin. Making a reading corner in class will later be carried out by grade 5 students guided by the Class Teacher, by creating a reading corner it will foster creativity and collaboration from students. The procedures for this literacy activity are: students read book s in the corner of the classroom every day, after finishing reading a book students are ask ed to mak e a synopsis of the book  they have read.
Keywords: reading interest, literacy, reading corner

## Abstrak
Rendahnya  minat baca siswa mendorong inovator untuk melakukan peningkatan minat baca siswa  Kelas  5  SD  Negeri  Cilacap  01  dengan  Gerakan  Literasi  Pembuatan  Pojok  Baca (GELIPOCA) di kelas sebagai upaya tindak lanjut dari pembiasaan kegiatan literasi 15 menit sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai.  Pembuatan  pojok  baca  di  kelas  nantinya  akan dilakukan oleh para siswa kelas 5 dibimbing oleh Guru Kelas, dengan pembuatan pojok baca akan menumbuhkan kreatifitas dan kerjasama dari para siswa. Adapun prosedur dari kegiatan literasi ini yaitu : para siswa membaca buku di pojok kelas setiap hari, setelah selesai membaca satu  buah  buku  para  siswa  diminta  untuk  membuat  synopsis dari buku yang sudah selesai dibaca.
Kata kunci: minat baca, literasi, pojok baca
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Keterampilan  membaca  yang  sudah  kita  kenal  adalah  membaca, menulis,menyimak,  berbicara.  Dimana  untuk  keterampilan  membaca  dan menulis adalah keterampilan yang dikenal lebih dahulu dalam peradapan dunia. Apalagi di era digital sekarang ini kemampuan membaca dan menulis sangat penting bagi individu dalam mempertahankan hidup dan kehidupannya.
Dalam pendidikan, salah satu hal yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar adalah minat baca yang dimiliki oleh peserta didik. Meningkatkan minat baca kini sangat diperlukan karena keadaan dunia  yang mengglobal secara tidak langsung memaksa kita untuk mempertajam pengamatan kita terhadap informasi-informasi  yang  beredar.  Selain itu, keadaan ini juga menuntut kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah satu kunci untuk mencapai hal tersebut adalah dengan membaca. (Natalia, Bahari, Y., Parijo. (2014)
Melalui pembiasaan yang dilakukan kelas 5 SD Negeri Cilacap 01 yaitu melakukan  kegiatan  membaca  15  menit  sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai.  Hal  ini  adalah  rutinitas  yang  wajib  dilakukan  tapi  memiliki  kesan membosankan dan kurang menarik karena tidak ada tindak lanjut dari kegiatan yang dilakukan.
Rendahnya  minat  baca  siswa  mendorong  inovator  untuk  melakukan peningkatan minat baca siswa Kelas 5 SD Negeri Cilacap 01 dengan Gerakan Literasi  Pembuatan  Pojok  Baca  (GELIPOCA)  di  kelas sebagai upaya tindak lanjut  dari  pembiasaan  kegiatan  literasi  15  menit  sebelum  kegiatan  belajar mengajar dimulai. Pembuatan pojok baca di kelas nantinya akan dilakukan oleh para siswa kelas 5 dibimbing oleh Guru Kelas. Dengan pembuatan pojok baca akan  menumbuhkan  kreatifitas  dan  kerjasama  dari  para  siswa.  Adapun prosedur  dari  kegiatan  literasi ini yaitu : para siswa membaca buku di pojok kelas setiap hari, setelah selesai membaca satu buah buku para siswa diminta untuk membuat synopsis dari buku yang sudah selesai dibaca.
Gemar  membaca adalah  suatu  pola  kebiasaan  seseorang  untuk melakukan aktivitas    dari berbagai bacaan dan tidak hanya dari satu sumber saja, yang bertujuan untuk memperoleh informasi secara luas dan merupaka n salah  satu  cara  untuk  memperoleh  ilmua.  Oleh  karena  itu,  pentingnya meningkatkan literasi di Indonesia untuk masa depan penerus bangsa dengan ilmu-ilmu  yang  didapat  dari  hasil  membaca  di  kehidupan  sehari-hari  serta perlunya menanamkan kesadaran diri dalam mengembangkan minat membaca siswa  sekolah  dasar.  Perpustakaan  merupakan  suatu  sarana  yang  sangat dibutuhkan  dalam  pembangunan  dunia  pendidikan.  Pendidikan  tidak  akan mungkin terselenggara dengan baik bila tidak didukung oleh sumber sarana belajar  yang  diperlukan  dalam  kegiatan  belajar-mengajar,  perpustakaan sebagai pusat sumber daya informasi menjadi tulang punggung gerak majunya suatu institusi terutama institusi pendidikan, di mana tuntutan untuk adaptasi terhadap perkembangan informasi sangat tinggi (Suwarno, 2010: 37). Harapan digunakannya metode ini adalah untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Jika peserta didik dalam keadaan senang dalam menghadapi materi maupun persoalan  yang  mengharuskan  mereka  membaca  maka  pencapaian  hasil belajar  pun  diharapkan  akan  meningkat,  serta  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.  Peralihan  situasi  dari  yang  membuat  ngantuk,  menjenuhkan, membosankan,  dan  tegang  menjadi  rileks,  bersemangat,  tidak  mengantuk, lebih  perhatian  dan  muncul  rasa  tertarik  untuk  membaca  setiap  pe ndidik menyajikan  materi  bacaan  karena  disesuaikan  dengan  minat  baca  peserta didik. Berdasarkan uraian diatas metode Gerakan Literasi Pembuatan Pojok Baca (GELIPOCA) adalah sebuah metode yang digunakan untuk meningkatkan minat baca dengan menyajikan bacaan yang dibuat perlembar untuk menarik
perhatian  peserta  didik.  Pembiasaan  ini  dilakukan  sebelum  pembelajaran dimulai serta dilakukan ketika di rumah didampingi orang tua. Kegiatan ini juga diharapkan meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## HASIL DAN PEM BAHASAN
Tujuan dari inovasi ini antara lain tujuan khusus gerakan literasi dengan pembuatan  pojok  baca  dapat    meningkatkan  minat  literasi  pada  siswa, meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan sekolah agar literat, menjadikan sekolah  sebagai  taman  belajar  yang  menyenangkan  dan  ramah  anak  agar warga sekolah mampu mengelola pengetahuan. Dan dapat memotivasi para siswa  untuk  kreatif  dalam  membuat  hiasan  di  pojok  kelas  mereka.Memiliki tujuan  umum  yaitu  :  menumbuh  kembangkan  budi  pekerti  luhur  melalui ekosistem  literasi  sekolah  agar  para  siswa  menjadi  pembelajar  sepanjang hayat.
Pada masa usia dini, masa perkembangan, maupun masa lanjut usia, perlu sekali dipupuk minat membaca karena dengan membaca seseorang akan memiliki  banyak  pengetahuan  dan  pengalaman.  (Nour hikmah.  2020).  Oleh karena itu, pentingnya meningkatkan literasi di Indonesia untuk masa depan penerus bangsa dengan ilmu-ilmu yang didapat dari hasil membaca sangatlah diperlukan,  salah  satu  caranya  yaitu  dengan  pembiasaan  membaca  yang dilakukan  setiap  hari.  Perpustakaan  memiliki  peranan  yang signifikan untuk mendukung gemar membaca dan meningkatkan literasi informasi, juga untuk mengembangkan siswa supaya dapat belajar secara independen. (Iztihana, A. 2020).  Pengoptimal  fungsi  perpustakaan  sangat  berpenga ruh  dalam upaya meningkatkan  minat  baca  peserta  didik.  Dengan  demikian  penting  peran sekolah maupun pendidik menjadikan ruang perpustakaan sebagai tujuan saat istirahat maupun mengisi waktu luang. Hal yang dapat membuat anak senang membaca  berbeda-beda,  jadi  buku  yang  tersedia  perpustakaan  juga harus beragam, juga bisa dengan menerapkan metode Gerakan Literasi Pembuatan Pojok  Baca  (GELIPOCA).  Penataan  ruang  perpustakaan  juga  harus diperhatikan,  karena  dengan  penataan  yang  baik  maka  akan  menarik pengunjung untuk datang ke perpustakaan. Upaya meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar menjadi tanggung jawab bersama, antara siswa itu sendiri, guru  maupun  orang  tua  (Elendiana,  M.  (2020).  Dalam  meningkatkan  minat baca  peserta didik perlu dukungan dari berbagai p ihak, yaitu: guru, peserta didik,  lingkungan  mapun  orang  tua.  Apriliani,  S.  P.,  &  Radia,  E.  H.  (2020) Pengembangan  media  pembelajaran  buku cerita bergambar sangat penting untuk  meningkatkan  minat  membaca  siswa.  Bahan  bacaan  yang  hanya mengandalkan  buku  teks  memang  kuranf  menarik  bagi peserta didik, maka disini  pendidik  penting  untuk menyediakan bahan bacaan yang disesuaikan minat baca, salahnya satunya dengan kegiatan Gerakan Literasi Pembuatan Pojok  Baca  (GELIPOCA).  Menurut  Ginting  (2014,  hlm.  42)  metode pembelajaran dapat diartikan cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai  prinsip  dasar  pendidikan  serta  berbagai  teknik  dan  sumber  daya terkait lainnya agar terjadi proses pembelajaran pada diri peserta didik. Dapat disimpulkan  bahwa  metode  pembelajaran  adalah cara kerja sistematis yang memudahkan  pelaksanaan  pembelajaran  berupa  implementasi  spesifik langkah-langkah  konkret  agar  terjadi  proses  pembelajaran  yang  efektif mencapai suatu tujuan tertentu seperti perubahan positif pada peserta didik. Salah  satu  solusi  yang  tepat  meningkatkan  adalah  guru  mengembangkan sebuah metode yang menarik. Rohim, D. C., & Rahmawati, S. (2020). Peran kegiatan literasi dalam meningkatkan minat baca peserta dapat dilihat bahwa 1)
kegiatan  literasi  berperan  dalam  meningkatkan  minat  membaca  siswa,  2) hambatan dalam melaksanakan kegiatan literasi di sekolah diantaranya adalah kurangnya  sarana  prasarana,  metode  yang diterapkan kurang variatif serta rendahnya kedisiplinan siswa dalam proses pembiasaan kegiatan literasi, dan 3) usaha yang dilakukan pihak sekolah dalam mengatasi hambatan tersebut adalah dengan memberikan sosialisasi mengenai kegiatan literasi, menambah sarana serta mengadakan kegiatan perlombaan sebagai sarana partisipasi aktif siswa. Salah satu hambatan kegiatan literasi adalah metode yang digunakan kurang variatif, juga kareana kurangnya pembiasaan membaca yang dilakukan peserta didik. Ini sesuai yang dengan masalah yang dihadapi pendidik, maka penerapan metode Baca Satu Lembar Cerita ini akan menjadi dari hamba tan tersebut.  Salma, A. (2019). Minat baca peserta didik yang tergolong rendah menjadikan  pemerintah  mencanangkan  program  Gerakan  Literasi  Sekolah yang  dimulai  dari  tahun  2017.  Adanya  program  ini  pemerintah  mempunyai harapan  besar  terhadap  peningkatan  minat  baca  diIndonesia.  Penunjang berhasilnya pendidikan di Indonesia salah satunya adalah peserta didik yang mempunyai  wawasan  dan  pengetahuan  yang luas. Hal ini dapat diwujudkan ketika peserta didik mempunyai minat baca yang tinggi. Billy Antoro (2017:13) ya ng  menyatakan  bahwa  “membaca  salah  satu  aktivitas  dalam  kegiatan berliterasi  merupakan  kunci  bagi  kemajuan  pendidikan,  keberhasilan  suatu pendidikan  tidak  didukur  dari  banyaknya  anak  yang  mendapat  nilai  tinggi melainkan banyaknya anak yang gemar membaca di dalam kelas”. Membaca merupakan  salah  satu  upaya  yang  sangat  penting  dalam  proses  belajar mengajar. Membaca merupakan salah satu langkah yang sangat menentukan berhasil  atau  tidaknya  proses  belajar  mengajar  yang  diharapkan.  Dengan membaca berarti kita menerjemahkan, menginterprestasikan tanda-tanda atau lambang-lambang  dalam  bahasa  yang  dipahami  olehpembaca.  Konsep pendidikan  yang  dianut  dinegara  kita  adalah  konsep pendidikan sepanjang hayat  (life long education). Hal ini sejalan dengan kewajiban setiap man usia untuk selalu belajar sejak dilahirkan sampai akhir hayatnya. Suatu masyarakat yang  maju  dapat  ditunjang  dengan budaya membaca. Segala pengetahuan yang  diperoleh  tidak  mungkin  didapat  tanpa  dengan  membaca,  karena  itu budaya  membaca  perlu  dikembangkan  sejak  dini.  Keterampilan  membaca berperan  penting  dalam  kehidupan  karena  pengetahuan  diperoleh  melalui membaca.  Oleh  karena  itu,  keterampilan  ini  harus  dikuasai  peserta  didik dengan  baik  sejak  dini  untuk  membiasakan  budaya  membaca.  Melalui membaca peserta didik dapat memperluas wawasan, mempertajam gagasan, dan  meningkatkan  kreativitas.  Pendorong  bangkitnya  minat  baca  adalah kemampuan membaca, dan pendorong bagi tumbuhnya budaya baca adalah kebiasaan membaca. Minat baca yang dikembangkan sejak dini dapat dijadikan landasan  bagi  berkembangnya  budaya  baca.  Sekolah  merupakan  suatu lembaga yang bertanggung jawab mewujudkan budaya baca yang merupakan bagian  penting  dalam  kegiatan  belajar.  Harras,  K.  A.  (2014).  Membaca menduduki posisi serta peran yang sangat penting dalam konteks kehidupan umat manusia, terlebih pada era informasi dan komunikasi seperti sekarang ini. Membaca juga merupakan sebuah jembatan bagi siapa saja dan di mana saja yang berkeinginan meraih kemajuan dan kesuksesan, baik di lingkungan dunia persekolahan maupun di dunia pekerjaan. Oleh karena itu, para pakar sepakat bahwa kemahiran membaca (reading literacy) merupakan conditio sine quanon (prasyarat mutlak) bagi setiap insan yang ingin memperoleh kemajuan.

## SIM PULAN
Dengan adanya kegiatan Gerakan literasi pada siswa kelas 5 SD Negeri Cilacap  01 dibuktikan dengan antusianisme dari para siswa dalam membuat pojok baca di kelas dan menghasilkan satu karya yaitu membuat sinopsi dari buku-buku yang sudah selesai dibaca untuk dipresentasikan di depan  kelas.
Salah  satu  hambatan  literasi  adalah  penggunaan  metode  yang digunakan  masih  kurang  menarik  bagi  peserta  didik,  maka  metode  ini digunakan  untuk  mengatasi  masalah  ini.  Metode  ini  dinamakan  “Gerakan Literasi  Pembuatan  Pojok  Baca”  (GELIPOCA).  Metode  GELIPOCA  adalah sebuah metode yang digunakan untuk meningkatkan minat baca peserta didik kelas 5 SD Negeri Cilacap 01 Kecamatan Cilacap Selatan Kabupaten Cilacap. Dalam hal ini pendidik membuat materi bacaan yang menarik yang dibuat per lembar berisi cerita-cerita yang menarik. Pembiasaan membaca menggunakan metode  ini  dilakukan  di  dalam  kelas  sebelum  pembelajaran  dimulai,  dan dilakukan ketika peserta didik di rumah dengan didampingi orang tua. Kegiatan gemar membaca harus tetap ditingkatkan bahkan harus menjadikannya sebuah budaya demi masa depan cerah yang dimiliki setiap generasi penerus bangsa. Dengan meningkatnya minat baca maka minat belajar peserta didik juga akan tinggi.  Membaca  menduduki  posisi  serta  peran  yang  sangat  penting  dalam konteks kehidupan umat manusia, terlebih pada era informasi dan komunikasi seperti sekarang ini. Membaca juga merupakan sebuah jembatan bagi siapa saja dan di mana saja yang berkeinginan meraih kemajuan dan kesuksesan, baik di lingkungan dunia persekolahan maupun di dunia peke rjaan. Oleh karena itu,  para  pakar  sepakat  bahwa  kemahiran  membaca  (reading  literacy) merupakan  conditio  sine  quanon  (prasyarat  mutlak)  bagi  setiap insan yang ingin memperoleh kemajuan.
Manfaat dari inovasi ini antara lain meningkatnya minat literasi siswa , dengan  menghasilkan  Pojok  baca  di  kelas  yang  indah  serta  menghasilkan sinopsis  dari  buku  yang  sudah  selesai  dibaca,  sehingga  kebermanfaatan perpustakaan sekolah terwujud dengan adanya Gerakan literasi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Risna, N., Bahari, Y., Parijo. (2014). Upaya Guru Dalam Mengatasi Rendahnya Minat Baca Siswa Di Perpustakaan Sd Negeri 4. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Volume 03 Nomor 10. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/7360 Al-Nafisah,  K.,  &  Al- Shorman,  R.  A.  (2011).  Saudi EFL students’ reading interests. Journal  of  King  Saud  University  -  Languages  and  Translation,  23(1),  1 –  9. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jksult.2009.07.001
Sari, P. C., (2018). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Minat Membaca Siswa Kelas IV. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 32 Tahun ke -7. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/viewFile/13875/13400 Elendiana, M. (2020). Upaya meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 54-60. Harras, K. A. (2014). Hakikat dan Proses
Membaca. Hakikat dan Proses Membaca.
https://core.ac.uk/download/pdf/198234644.pdf
I  Ketut  Artana.  (2016).  Upaya  Menumbuhkan  Minat  Baca  Pada  Anak. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/AP/article/view/10099/6436
Rohim, D. C., & Rahmawati, S. (2020). Peran literasi dalam meningkatkan minat baca siswa di sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 6(3), 230-237
Hapsari, I. Y., Purnamasari, I., Purnamasari, V., (2019). Minat Baca Siswa Kelas V SD Negeri  Harjowinangun  02  Tersono  Batang.  Indonesian  Journal  Of  Ed ucational Research and Review, Vol. 2 No. 3. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJERR/article/download/22634/14062/359 52 Salma,  A.  (2019).  Analisis  Gerakan  Literasi  Sekolah  Terhadap  Minat  Baca  Siswa Siswa Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2).
Karim Yurni. (2015). Upaya Meningkatkan Minat Baca.Jurnal Pendidikan Dasar https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Deiksis/article/viewFile/514/792 Kasiyun, S (2015). JURNAL PENA INDONESIA  (JPI) Jur nal Bahasa Indonesia, Sastra, dan Pengajarannya Volume 1, Nomor 1. file:///C:/Users/User/Downloads/140-File%20Utama%20Naskah-177-2-10- 20170918.pdf