## IMPROVING READING SKILLS AT FIRST CLASS STUDENTS SDN 04 KOTO RANAH KECAMATAN IV NAGARI BAYANG UTARA KABUPATEN PESISIR SELATAN THROUGH MODEL OF SINGING
The  existence  of  elementary  school as a basic educational institution is very high to  participate  in  helping  children  grow.  For Students class I SDN 04 Koto Ranah District IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir  Selatan District Lesson Year 2015/2016 is a place to play,  socialize  and  also  learn  is  quite representative.  In  general,  people  know  that learning  in  class  I  Sdn  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir Selatan  District  Lesson  Year  2015/2016 apply the principle of playing while learning or  learning  while  playing.  But  in  its application,  it  turns  out  that  between  theory and  practice  are  not  aligned.  It  was  found that  in  the  first  grade  students  of  SDN  04 Koto  Ranah,  Sub  District  IV  Nagari  Bayang Utara,  Pesisir  Selatan  District,  the  Lesson Year  2015/2016  has  been  taught  the  lesson and its delivery as it is to teach the lessons to the children of Advanced School.
Concerns arise when society generally thinks that the standard of teaching success  in  class  I  SDN  04  Koto  Ranah Subdistrict  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir Selatan  District  Lesson  Year  2015/2016  is students  who  have  completed  education  in elementary  school  able  to  write,  read  and count. Parents will feel proud when their son graduated  from  elementary  school  has  been fluent in reading, writing and counting. Based on what the authors have done, can

## IMPROVING READING SKILLS AT FIRST CLASS STUDENTS SDN 04 KOTO RANAH KECAMATAN IV NAGARI BAYANG UTARA KABUPATEN PESISIR SELATAN THROUGH MODEL OF SINGING LEARNING

## JAMINAR
Volume 1  Nomor 2 JIPS ISSN: 2579-5449 E-ISSN: 2597-6540

## ABSTRACT
The  existence  of  elementary  school as a basic educational institution is very high to  participate  in  helping  children  grow.  For Students class I SDN 04 Koto Ranah District Bayang  Utara  Pesisir  Selatan District Lesson Year 2015/2016 is a place to play,  socialize  and  also  learn  is  quite representative.  In  general,  people  know  that learning  in  class  I  Sdn  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir sson  Year  2015/2016 apply the principle of playing while learning or  learning  while  playing.  But  in  its application,  it  turns  out  that  between  theory and  practice  are  not  aligned.  It  was  found that  in  the  first  grade  students  of  SDN  04 rict  IV  Nagari  Bayang Utara,  Pesisir  Selatan  District,  the  Lesson Year  2015/2016  has  been  taught  the  lesson and its delivery as it is to teach the lessons to the children of Advanced School.
Concerns arise when society e standard of teaching success  in  class  I  SDN  04  Koto  Ranah Subdistrict  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir Selatan  District  Lesson  Year  2015/2016  is students  who  have  completed  education  in elementary  school  able  to  write,  read  and ud when their son graduated  from  elementary  school  has  been fluent in reading, writing and counting.
Based on what the authors have done, can
be  drawn  some  conclusions  that:  Reading practice  in  teaching  and  learning  process with singing techniques mor ditangkapa  by  grade  I  SDN  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir Selatan  District  Lesson  2015/2016.  During this  activity,  there  is  a  seriousness  of  the children  to  follow  the  lesson.  Children  can learn  to  read  without  feeling  depres always in a pleasant atmosphere. The results of monitoring quantitatively shows that 75% of children are able to read smoothly so that invites  students  class  I  SDN  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  North  Pesisir Selatan  District  Lessons  2015/
practice  with  singing  techniques  proved  to foster interest in reading children early on. A teacher  meeting  program  with  parents  who are  held  once  a  month  before  delivering materials  to  children  is  very  influential  in helping children to succee
Ranah  Sub  District  IV  Nagari  Bayang  Utara Pesisir  Selatan  District  Lesson  2015/2016. The  author  realizes  that  the  delivery  of  the material has not been implemented optimally, given the number of children who exceed  the  capacity.  If  impleme intensively  and  with  the  ideal  ratio  of teachers  and  children,  then  the  quantitative and  qualitative  of  course  the  result  will  be better.

## Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## IMPROVING READING SKILLS AT FIRST CLASS STUDENTS SDN 04 KOTO RANAH KECAMATAN IV NAGARI BAYANG UTARA KABUPATEN PESISIR SELATAN THROUGH MODEL OF SINGING
be  drawn  some  conclusions  that:  Reading practice  in  teaching  and  learning  process with singing techniques more easily ditangkapa  by  grade  I  SDN  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  Utara  Pesisir Selatan  District  Lesson  2015/2016.  During this  activity,  there  is  a  seriousness  of  the children  to  follow  the  lesson.  Children  can learn  to  read  without  feeling  depressed  and always in a pleasant atmosphere. The results of monitoring quantitatively shows that 75% of children are able to read smoothly so that invites  students  class  I  SDN  04  Koto  Ranah District  IV  Nagari  Bayang  North  Pesisir Selatan  District  Lessons  2015/2016  reading practice  with  singing  techniques  proved  to foster interest in reading children early on. A teacher  meeting  program  with  parents  who are  held  once  a  month  before  delivering materials  to  children  is  very  influential  in helping children to succeed in SDN 04 Koto Ranah  Sub  District  IV  Nagari  Bayang  Utara Pesisir  Selatan  District  Lesson  2015/2016. The  author  realizes  that  the  delivery  of  the material has not been implemented optimally, given the number of children who exceed  the  capacity.  If  implemented  more intensively  and  with  the  ideal  ratio  of teachers  and  children,  then  the  quantitative and  qualitative  of  course  the  result  will  be

## Keywords: improving read ability, singing learning model
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA PADA SISWA KELAS I SDN 04 KOTO RANAH KECAMATAN IV NAGARI BAYANG UTARA KABUPATEN PESISIR SELATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MENYANYI

## ABSTRAK
Keberadaan    SD  sebagai  lembaga  pendidikan dasar  sekolah  sangat  tinggi  untuk  turut  berperan serta  dalam  membantu  tumbuh  kembang  anak. Bagi  Siswa  kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016 merupakan  tempat  bermain,  bersosialisasi  dan juga  belajar  adalah    cukup  representatif.  Secara umum masyarakat mengetahui bahwa pembelajaran  di    kelas  I  Sdn  04  Koto  Ranah Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016 menerapkan  prinsip  bermain  sambil  belajar  atau belajar seraya bermain. Tetapi dalam penerapannya,  ternyata  antara  teori  dan  praktek tidak  sejalan.  Banyak  ditemukan  bahwa  pada siswa    kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016  telah diajarkan pelajaran dan penyampaiannya sebagaimana  layaknya  mengajarkan  pelajaran kepada anak-anak Sekolah  Tingkat Lanjutan. Keprihatinan muncul manakala masyarakat  secara  umum  berpendapat  bahwa standard  keberhasilan  pembelajaran  di    kelas  I SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan  IV  Nagari Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015/2016  adalah  anak  didik  yang telah  menamatkan  pendidikan  di    SD  mampu menulis,  membaca  dan  berhitung.  Orang  tua akan merasa bangga apabila anaknya yang tamat dari    SD  telah  lancar  membaca,  menulis  dan berhitung.
Berdasarkan  apa  yang  telah  penulis laksanakan,  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan yaitu  bahwa  :    Latihan  membaca  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  teknik  menyanyi  lebih mudah  ditangkapa  oleh    siswa    kelas  I  SDN  04 Koto Ranah Kecamatan IV Nagari Bayang Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016  .  Selama  kegiatan  ini  berlangsung, terlihat  adanya  kesungguhan  dari  anak-anak untuk  mengikuti  pelajaran.  Anak-anak  bisa belajar  membaca  tanpa  merasa  tertekan  dan selalu dalam suasana yang menyenangkan. Hasil monitoring  secara  kuantitatif  menunjukkan bahwa 75 % anak-anak  mampu  membaca lancar sehingga mengajak  siswa  kelas I SDN 04 Koto Ranah  Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016  latihan  membaca  dengan  teknik menyanyi  terbukti  mampu  menumbuhkan  minat baca  anak  sejak  dini.    Program  pertemuan  guru dengan  orang  tua  murid  yang  dilaksanakan sebulan  sekali  sebelum  menyampaikan  materi kepada  anak-anak  sangat  besar  pengaruhnya dalam membantu keberhasilan anak-anak belajar di  SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan  IV  Nagari Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015/2016  .  Penulis  menyadari  bahwa penyampaian materi tersebut belum dilaksanakan secara  maksimal,  mengingat  jumlah  anak  yang melebihi  kapasitas.  Apabila  dilaksanakan  lebih intensif dan dengan rasio perbandingan guru dan anak yang ideal, maka secara kuantitatif maupun kualitatif tentu hasilnya akan lebih baik
Kata Kunci: meningkatkan kemampuan baca, model pembelajaran menyanyi

## I   PENDAHULUAN
Latar  Belakang  Penelitian  Tindakan, Keberadaan    SD  sebagai  lembaga  pendidikan dasar  sekolah  sangat  tinggi  untuk  turut  berperan serta  dalam  membantu  tumbuh  kembang  anak. Bagi  Siswa  kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016 merupakan  tempat  bermain,  bersosialisasi  dan juga  belajar  adalah    cukup  representatif.  Secara umum masyarakat mengetahui bahwa pembelajaran  di    kelas  I  Sdn  04  Koto  Ranah Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016 menerapkan  prinsip  bermain  sambil  belajar  atau belajar seraya bermain. Tetapi dalam penerapannya,  ternyata  antara  teori  dan  praktek tidak  sejalan.  Banyak  ditemukan  bahwa  pada siswa    kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016  telah diajarkan pelajaran dan penyampaiannya sebagaimana  layaknya  mengajarkan  pelajaran kepada anak-anak Sekolah  Tingkat Lanjutan.
Keprihatinan muncul manakala masyarakat  secara  umum  berpendapat  bahwa standard  keberhasilan  pembelajaran  di    kelas  I SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan  IV  Nagari Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun Pelajaran  2015/2016  adalah  anak  didik  yang telah  menamatkan  pendidikan  di    SD  mampu menulis,  membaca  dan  berhitung.  Orang  tua akan merasa bangga apabila anaknya yang tamat dari    SD  telah  lancar  membaca,  menulis  dan berhitung.
Lebih  memprihatinkan  lagi,  saat  ini  ada sementara  Sekolah  Dasar  yang  hanya  menerima peserta  didik  baru  melalui  tes  kemampuan membaca,  menulis  dan  berhitung.  Hal  itu  tentu membuat resah orang tua murid dan memicunya untuk  menempuh  berbagai  cara  agar  anaknya ketika tamat SD  sudah dapat membaca, menulis dan berhitung., tanpa mempertimbangkan bahwa ambisi  orang  tua  tersebut  akan  membuat  anak depresi dan stress.
Menghadapi  permasalahan  demikian, guru  tentu  akan  bimbang.  Apabila  guru  tidak mampu memenuhi tuntutan masyarakat, bisa jadi
sekoalah  tempat  guru  tersebut  mengajar  tidak akan  diminati  masyarakat.  Tetepi  apabila memenuhi tuntutan masyarakat, tentunya sekolah akan  beralih  fungsi.  SD    bukan  lagi  sebagai taman  yang  begitu  indah,  bukan  lagi  sebagai tempat bermain dan belajar, tetapi SD merupakan  tempat  untuk  mengkarbit  anak sebagai calon penerus bangsa.
SD    merupakan  lembaga  pendidikan formal  dasar    yang  paling  indah  sekaligus sebagai  lembaga  untuk  membentuk  jiwa  dan karsa.  Salah  satu  upaya  untuk  mengoptimalkan keseimbangan otak kanan dan otak kiriini, adalah dengan  cara  mempersiapkan  anak  belajar membaca melalui kegiatan menyanyi.
Rumusan  Masalah,  Penulis  menggunakan teknik  menyanyi  dalam  upaya  menumbuhkan kesiapan membaca  pada siswa  kelas I SDN 04 Koto Ranah Kecamatan IV Nagari Bayang Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016 . Pertimbangan penulis menggunakan teknik  menyanyi  sebagai  dasar  pengajaran  di kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah  Kecamatan  IV Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir  Selatan Tahun  Pelajaran  2015/2016  agar  harapan  bahwa anak  mampu  membaca,  hendaknya  dapat disikapi  dengan  cara  bijaksana.  Tanpa  harus mengecewakan  harapan  orang  tua,  tetapi  juga, dalam menumbuhkan kesiapan membaca, hendaknya  jangan  sampai  membebani  anak  dan jangan sampai mengesampingkan prinsip pembelajaran  di  SD      yaitu  belajar  sambil bermain.
Disatu  sisi,  guru  sangat  perlu  meninjau kembali  kebijakannya  dalam  memenuhi  tuntutan masyarakat.  Teknik  pembelajaran  skolastik khususnya kesiapan membaca anak SD hendaknya  sesuai  porsi  anak.  Disisi  lain, Menyanyi  sudah  sejak  lama  digunakan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  di    kelas  I  SDN  04 KOTO  RANAH  Kecamatan  IV  Nagari  Bayang Utara Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016  .  Kreatifitas  guru  dalam  mengolah lagu  kanak-kanak  sehingga  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran membaca anak-anak perlu disosialisasikan.

## II   METODE PENELITIAN
Guru  sebagai  peneliti  sekaligus  yang melakukan  tindakan  didalam  kelas.  Tindakan yang  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan yang  dirumuskan  dirancang  dalam  bentuk  siklus banyaknya  siklus  yang  direncanakan  adalah  dua siklus.  Satu  siklus  terdiri  dari  dua  pertemuan, masing-masing  dua  jam  pelajaran.  Tujuan pembelajaran  pada  pertemuan  pertama  adalah membaca.  Tujuan  pembelajaran  yang  akan dicapai  pada  pertemuan  kedua  adalah  menulis pengalaman pribadi.
Siswa    kelas  I  SDN  04  Koto  Ranah Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2015/2016 .

## Subyek Penelitian dan Kolaborasi
Subyek          :  Siswa kelas I Kolaborasi        :  Guru    Bidang  studi  Bahasa Indonesia
Jenis  data  dalam  penelitian  ini  adalah data  verbal  dan  data  non  verbal.  Data  verbal berupa  hasil  tes  tulis  siswa,  yakni  menganalisis bacaan  dengan  menggunakan  gaya  belajar menyanyi.  Selanjutnya  data  verbal  nonverbal adalah  antusiasme  siswa  saat  mengikuti  proses pembelajaran dan pengeksoresian siswa terhadap nyanyian  tersebut.
Data  verbal  dan  nonverbal  diperoleh dengan  menggunaakan  tes  dan  non  tes.  Tes dilakukan  di  awal  kegiatn  pembelajaran  (protes) dan di akhir kegiatan pembelajaran (Protes). Tes yang diberikan kepada siswa adalah tes tulis.
Selanjutnya  teknik  nontes  dilakukan  pada saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Fungsi non-tes  ini  adalah  untuk  mengukur  kemampuan siswa    menulis  dan  mengekspresikan    puisi tersebut.  Selain  itu  teknik  nontes  ini  juga digunakan  untuk  mengetahui  antusiasme  siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Instrumen Penelitian Penelitian tindakan  kelas  ini  menggunakan  dua  macam instrumen  penjaring  data.  Instrumen  penjaring data  tersebut  adalah  :  (1)  tes,dan  (2)  Non-tes. Instrumen  tes  berupa  penilaian  hasil  belajar siswa terhadap nyanyian yang harus diapresiasikannya instrumen non tes berupa : (a) Pedoman  Obervesi.  (b)  Pedoman  wwancara untuk guru (c) Pedoman wawancara untuk siswa, serta (d) Koesioner  untuk siswa.  Instrumen  non- tes tersebut dapat dilengkapi dengan permasalahan  yang  timbul  pada  saat  KMB berlangsung, keoptimalan komunikasi di interksi
KMB,  Pendapat  dan  komentar  guru  dan  /  atau siswa terhadap KMB.
Penjaringan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan instrumen sebagai berikut : Dalam penelitian  ini  akan  digunakan  tiga  instrumen, yaitu : berupa hasil belajar. Tes, yang berupa tes uraian akan digunakan untuk mengukur kemampuan    menulis  dan  mengapresiasikan siswa    dalam  menulis  dan  membaca,  dimana dalam hal ini digunakan sebagai tes awal dan tes akhir. Hasil tes awal menggambarkan kemampuan    intuisi  awal  siswa  sebelum  diberi model  pembelajaran  yaitu  apresiasi    bacaan melalui    menyanyi,  sedangkan  hasil  tes  akhir menggambarkan  hasil  belajar  siswa  sekaligus peningkatan kemampuan penalaran siswa setelah diberi model  pembelajaran ini. Adapun jenis tes yang  digunakan  adalah  tes  bentuk  mengarang. Tes  dibuat  berdasarkan  materi  yang  diajarkan yaitu berupa   lokalisasi bacaan.
Kriteria  penilaian  untuk  setiap  butir  tes berdasarkan  rambu-rambu  (marking  scheme) yang  telah  dibuat  sebelumnya  yaitu  dengan memberikan skor 0 – 8 dan 0 – 16 untuk masing- masing  butir  tes.  Skor  ideal  yang  diberikan bervariasi,  karena  keluasan  materi  konsep  yang ingin  dicapai  setiap  soal  berbeda  (Asmawi  & Noehi,  2001: 49).
Setelah  memperoleh  data  melalui  tes,  juga diadakan  observasi  yaitu  dengan  mengadakan pengamatan  terhadap  proses  belajar    bahasa Indonesia  dengan  topik    letsikalistik,  dengan memfokuskan pada keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
Dalam  penelitian  ini  tahap  pengumpulan data  secara  garis  besar  dilakukan  dengan beberapa  tahapan  sebagai  berikut  :  Tahap pertama : adalah pada saat observasi pendahuluan  dilakukan  hingga  identifikasi  awal permasalahan  dengan  model  pembelajaran  yang diterapkan.  Tahap  kedua  :  pelaksanaan  analisis dan  refleksi  terhadap  setiap  tindakan  (siklus  1  – 3).  Tahap  ketiga  :  menganalisis  dan  membahas perubahan konsepsi siswa dengan membandingkan  hasil  tes  awal  dan  tes  akhir. Tahap  keempat  :  data  dalam  penelitian  itu  guru dan siswa tentang pembelajaran dengan menggunakan  model        nyanyian  sebagai instrumen test.
Analisis  data  dalam  penelitian  itu dilakukan melalui tahapan-tahapan katagori data, validasi  data,  dan  interpretasi  data.  Kegiatan
refleksi awal ini merupakan deskripsi situasi dan bahannya  berdasarkan  catatan  guru  yang  terlibat dalam penelitian ini. Dari deskripsi masalah yang muncul  merupakan  operimalisasi  pembelajaran menulis  dan  mengapresiasikan    bacaan  yang sesuai  dengan  konsep  dalam  GBPP,  mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  (berdasarkan  catatan guru meningkatkan kemampuan apresiasi membaca dengan menggunakan  nyanyian), Kegiatan  dan  bahan  yang  dipersiapkan guru  dalam  melaksanakan  tindakan  ini  adalah  : (a)  Menganalisis  komponen,  aspek  dan  isi  butir pembelajaran (Analisis Butir Pembelajaran ), (b) Penetapan  materi  Pembelajaran  (RPP,LKS)  dan (c) Pengembangan model penilaian atau assegment, (d) Penyusunan instrumen penjaringan  data  secara  garis  besar  perencanaan tindakan ini dilaksanakan.
Siswa ditugasi secara kelompok memilih dan  mendengarkan  lagu  anak-anak  yang  banyak beredar  di  masyarakat  (sebagai  tugas  rumah). Sebelumnya  guru  sudah  mempunyai  kelompok tersebut  ditugasi  :  (1)  Menulis    bacaan  yang didengarkannya, (2) Mengertikan kata-kata sulit, (3)  Memafrase    kalimat,  (4)  Memberikan komentar  tentang    makna  dalam  stun  paragraf. Dilaksanakan untuk mengukur proses pembelajaran,  khususnya  minat  dan  antusiasme siswa  terhadap  model  pembelajaran    membaca dengan  menggunakan    nyanyian  sebagai  alat apresiasi. Peneliti (dibantu kolaborator ) menggunakan instrumen penilaian yang berupa : Pemaknaan  kata  sulit  dalam    bacaan  yang dapresiasikan, minat dan antusiasme siswa. Penialaian  hasil  dilaksanakan  untuk mengukur  keberhasialan  belajar  siswa  atau pencapaian  tujuan  pembelajaran,  khususnya peningkatan apresiasi  bacaan siswa (Pemaknaan kata  sulit/kata  kias/majas,  pemfrase,  komentar segi  bahasa).  Peneliti  (dibantu  kolaborator)
menggunakan  instrumen  penilaian  berupa  butir soal yang mengukur kemampuan apresiasi  siswa lewat lagu mulai dari pemaknaan kata sulit. Pelaksanaan  tindakan  slklus  I  terdiri  dari dua  pertemuan,  masing-masing  pertemuan  dua jam  pelajaran,  Pertemuan  pertama  (2  jam pelajaran  )  adalah  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  pertama  kedua  (2  jam  pelajaran  ) untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  kedua. Silkus  II  dilaksanakan  berdasarkan  hasil  refleksi siklus  I  jumlah  pertemuan  dan  jam  tetap  muka disesuaikan berdasarkan pertemuan siklus I. Kolaborator  yang  dilibatkan  dalam pelksanan  tindakan  ini  adalah  guru  Bahasa Indonesia, serta siswa tempat guru melaksanakan penelitian  tindakan  kelas  ini.  Guru  sebagai kolaborator  akan  mengamati  pelaksanan  KMB dengan  meggunakan  pedoman  observasi  yang telah  disiapkan.  Kolaborator  dari  siswa  dari respon  dan  jawaban  siswa  ketika  KMB berlangsung.  Data  dapat  dijaring  melalui wawasan  siswa  dan  guru  serta  jawaban  siswa dari  kuesioner  yang  disebarkan  di  kelas  setelah KMB berlangsung.
Seluruh  data  yang  dijaring  diharapkan dapat  dianalisa  secara  kuantitatif  agar  dapat menentukan  keberhasilan  penelitian  tindakan kelas ini.
Silkus  II  dilaksanakan  sebagai  kelanjutan  siklus II,  terutama  jika  terjadi  kekurang  tepatan  dalam perencanaan  siklus  I.  Kekurang  tepatan  itu misalnya  :  situasi  kelas  berubah,  perkembangan baru,  kondisi  siswa,  dan  /  atau  materi  pelajaran. Siklus  kedua  tidak  dilaksanakan  jika  hasil penelitian  tindakan  kelas  sudah  sesuai  dengan target  ketuntasan  belajar  (65%  perorangan  dan 85%  klasikal).  Sebaliknya  bila  target  ketuntasan belajar  belum  tercapai,  siklus  kedua  akan dilaksanakan.

## III   HASIL  TINDAKAN DAN  INTERPRETASI
Masalah  dalam  pembelajaran    membaca adalah  kegiatan  pembelajaran  belajar  menoton dan  menjemukan,  serta  bahan  pembelajarn kurang  menarik. Selin itu kegiatan pembelajaran menulis  dan    membaca  juga  tidak  disajikan dalam  keterpaduan  empat  aspek  ketrampilan berbahasa,  sehingga  kegiatan  pembelajaran terasa kaku dan sepotong-sepotong. Aspek emosi siswa  terasa  kering  karena  kekurang  mampuan
guru  menciptakan  suasana  pembelajaran  yang menyenangkan.
Membaca  bagi  siswa    di  SDN  04  Koto Ranah  Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  sulit  apalagi  dalam menginterpretasikan arti dari isi bacaan terutama bagi  siswa      kelas  I  SDN  04  KOTO  RANAH Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016 banyak  menemukan  kesulitan,  apalagi  jika
bacaan  yang  harus  mereka  ekspresikan  kurang menarik  dan  kurang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan siswa.
Kegiatan  pembelajaran  dengan  gaya menyanyi  dapat  disajikan  dengan  menggunakan strategi  atau  pendekatan  pembelajaran  yang diharapkan  dapat  mengatasai  permasalahan pembelajaran membaca, Kegiatan pembelajaraan  dapat  berjalan  wajar  sesuai dengan  realita  kehidupan  dan  menyenangkan. Sebelum  kegiatan  pembelajaran,  siswa  dapat ditugasi  untuk  mendengarkan  lagu  dirumah secara  kelompok.,  Tugas  setiap  kelompok tersebut  adalah  :    (a)  Mencatat    bacaan  yang didengarkan,  (b)  Memaknai  kata  sulit  tiap  baris dalam    bacaan  tersebut,  (c)  Mengomentari  isi bacaan  tersebut.  Tujuan  pembelajaran  pada pertemuan  II  ini  adalah  :  Membaca    bacaan dengan  menyanyikan  bacaan.  Sesuai  langkah- langkah dalam RPP Pertemuan I.
Pertemuan II, Tujuan pembelajaran pada pertemuan II ini adalah : Menuliskan pengalaman  pribadi  yang  paling  menarik  dalam bentuk    bacaan.  Sesuai  dengan  langkah-langkah dalam RPP Pertemuan II.
Lembar Observasi digunakan pada pertemuan  I  dan  II.  Lembar  Observasi  ini meliputi  “    (a)  Identivikasi    perencanaan pembelajaran,  (b)  Pengamatan  pelaksanaan pembelajaran, (c) Identifikasi pelaksanaan pembelajaran.
Semua tahapan / butir dalam pelaksanaan pembelajaran  telah  dilaksanakan  dengan  positif (100%), demikian juga kegiatan siswa. Antusiasme siswa terhadap kegiatan pembelajaran terlebih jelas dari perasaan mereka yang  terpancar  pada  kegembiraan  mereka membahas  dan  mengkomentari    puisi  yang diperdendangkan  guru,  juga  dari  komentar mereka  tentang  model  kegiatan  pembelajaran menyanyi  dengan  menggunakan  lagu.  Mereka merasa  lebih  mudah  memahami    isi  bacaan  dari pada diberi  bacaan secara langsung.
Wawancara dilaksanakan oleh kolaborator aktif kepada kolaborator pasif setelah kegiatan pembelajaran berlangsung, Dari 10 butir pertanyaan  dalam  pedoman  wawancara  untuk guru  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh butir pertanyaan terjawab positif (100%)
Dari  10  butir  pertanyaan  dalam  dalam pedoman wawancara untuk siswa secara keseluruhan  terjawab  positif  (100%)  Dari  hasil wawancara  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran      membaca
dengan  menggunakan      pola  nyanyian  sangat disukai oleh siswa.
Hasil koesioner untuk siswa menyebutkan  bahwa  empat  aspek  ketrampilan berbahasa  (menyimak,  berbicara,  membaca  dan menulis  )  dilaksanakan  dengan  porsi  yang seimbang.  Selain  itu  siswa  merasa  lebih  mudah memahami  dan  mengekspresikan    nyanyian sebab  menurut  mereka    lagu  juga  menggunakan bahasa puitis
Pada  pertemuan  ini  siswa  mendengarkan bacaan  yang  dibaca  oleh  guru.  Kemudian mengerjakan  tugas-tugas  yang  ada  pada  LKS  I. Tugas  pertama  adalah  melengkapi  kalimat rumpang dalam syair lagu kata-kata yang tepat / sesuai dengan lagu yang dirumpangkan tersebut. Dari  24  siswa,  siswa  yang  lain  salah  I  sampai  5 ada 20 siswa atau 89,36% yang 4 siswa (10.64%) salah  6  sampai  8  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa kegiatan mendengarkan ini 89% berhasil / tutas Tugas  berikutnya  adalah  mendiskusikaan makna tiap bait dalam  bacaan. Pada kegiatan ini siswa  mengalami  kesulitan  sebab      bacaan  yang diperdengarkan  tersebut  tidak  terlalu  sulit. Kegiatan  ini  dilanjutkan  dengan  memfrasekan kalimat  dengan  cara  menyadurkan  menjadi sebuah paragraf. Kegiatan ini pun dapat berjalan dengan  lancar,  meski  ada  beberapa  siswa  yang memfrasekan  dengan  cara  merangkai  kalimat- kalimat  dalam    lagu.  Setelah  menjelaskan  cara memfrasekan  dengan  memberi  contoh-contoh yang  dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-hari, akhirnya  siswa  dapat  mengekspresikan    lagu tersebut dengan tepat.
Pada saat siswa diminta untuk memberikan  komentar  tentang  isi  dan  bahasa lagu tersebut. Rata-rata siswa menyatakan bahwa bahasa  lagu  tersebut  cukup  puitis.  Komentar siswa  terhadap  isi  lagu  rata-rata  menyatakan bahwa isi syair lagu tersebut sangat menarik dan berhubungan dengan lingkungan alam.
Selanjutnya pada waktu siswa membacakan    lagu  tersebut  dengan  vokal,  lafal, intonasi dan penjiwaan / ekspresi yang tepat. Hal ini  terbukti  pada  saat  beberapa  siswa  (yang ditunjuk  secara  acak  )  ditugasi  membacakan lagu  tersebut  ke  depan  kelas.  Sedangkan mengomentari pembaacaan teman lain, membetulkan  kesalahan  yang  terjadi  dengan memberikan  contoh  membacakan  bait    lagu tersebut.
Hasil kegiatan belajar siswa pada pertemuan II ini adalah tercipnya sebuah  bacaan
tentang  alam.  Untuk  memudahkan  penciptaan kata  tentang  lingkungan  alam  tersebut  guru mengawali kegiatan pembelajaran melalui memperdengarkan  lagu  yang  berkaitan  dengan alam. Selain itu, guru juga membawa alat peraga yang berupa beberapa gambar tentang lingkungan    alam.  Dari  mendengarkan  dan memperlihatkan  gambar  tentang  lingkungan alam  tersebut  siswa  ditugasi  menyusun  sebuah kalimat bacaan tentang lingkungan alam berdasarkan imajinasi mereka.
Puisi yang dihasilkan oleh siswa dikumpulkan,  kemudian  dipilih  secara  acak untuk  dibacakan  tersebut.    Kalimat  yang diciptakan siswa yang dikumpulkan tersebut nilai isi dan bahasanya.
Dari  kegiatan  pertemuan  II  ini  diperoleh kesimpulan  bahwa  isi  puisi  rata-rata  sudah  baik dan  sesuai  dengan  tema  (lingkungan  alam). Bahasa  dalam    kalimat  juga  sudah  puitis,  dalam arti  tidak  hanya  menggunakan  kata-kata  sehari- hari. Rata-rata sekor yang diperoleh siswa adalah 88.  Jadi,  kegiatan  pembelajaran  pada  pertemuan II ini dinyatakan 88% tuntas.
Penggunaan lagu yang disajikan  sebagai alat  dan  bahan  untuk  apresiasi    bacaan  dalam kegiatan  pembelajaran  ini  telah  berhasil  pada siklus  I,  Berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I, aktivitas  belajar  siswa  cukup  optimal.  Siswa merasa  mudah  membacakan    lagu  bahasanya memang  cukup  puitis.  Dapat  dikatakan  kegiatan pembelajaran  pada  siklus  I  pertemuan  I  berhasil dengan cukup baik.
Demikian  juga  pada  kegiatan  alam, imajinasi siswa lebih tergugah setelah
mendengarkan lagu tentang alam yang diperdengarkan  oleh  guru.  Sehingga  kegiatan pembelajaran  pada  pertemuan  kedua  ini  pun berhasil  dengan  memuaskan.  Hal  ini  tampak pada hasil karya  siswa tentang lingkungan alam yang  selanjutnaya  dijilid  memjadi  sebuah kumpulan    karangan  dan  simpan  sebagai  salah satu koleksi perpustakaan.
Tindakan pada siklus II tidak dilaksanakan  karena  siklus  I  sudah  cukup berhasil.  Hasil  kegiatan  pembelajaran  yang tampak  pada  siklus  I  sudah  menunjukkan ketuntasan belajar yang cukup memuaskan.
Kegiatan pembelajaran membaca dengan menggunakan lagu sebagai alat apresiasi dapat  berjalan  dengan  optimal.  Empat  aspek ketrampilan  berbahasa    (menyimak,  berbicara, membaca  dan  menulis  )  dapat  dilaksanakan secara  terpadu  dalam  keguatan  pembelajaran. Tujuan  pembelajaran  pada  pertemuan  I  dan  II dapat tercapai  dengan  baik.  Hal  ini terlihat  pada saat siswa mengapresiasikan lagu dan membacakannya  88%  dinyatakan  tuntas  dalam menulis  sebuah    karangan  tentang  lingkungan alam.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini : “kemampuan  siswa  meningkat  dalam  apresiasi membaca tehadap mata pelajaran  bahasa indonesia,  dengan  menggunakan    metode nyanyian  di    SDN  04  KOTO  RANAH Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara  Kabupaten Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran  2015/2016  ” dapat diterima

## IV   KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  apa  yang  telah  penulis laksanakan,  dapat  ditarik  beberapa  kesimpulan yaitu  bahwa  :    Latihan  membaca  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  teknik  menyanyi  lebih mudah  ditangkapa  oleh    siswa    kelas  I  SDN  04 Koto Ranah Kecamatan IV Nagari Bayang Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016  .  Selama  kegiatan  ini  berlangsung, terlihat  adanya  kesungguhan  dari  anak-anak untuk  mengikuti  pelajaran.  Anak-anak  bisa belajar  membaca  tanpa  merasa  tertekan  dan selalu dalam suasana yang menyenangkan. Hasil monitoring  secara  kuantitatif  menunjukkan bahwa 75 % anak-anak  mampu  membaca lancar sehingga mengajak  siswa  kelas I SDN 04 Koto
Ranah  Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016  latihan  membaca  dengan  teknik menyanyi  terbukti  mampu  menumbuhkan  minat baca anak sejak dini.
Program  pertemuan  guru  dengan  orang tua  murid  yang  dilaksanakan  sebulan  sekali sebelum  menyampaikan  materi  kepada  anak- anak sangat besar pengaruhnya dalam membantu keberhasilan  anak-anak  belajar  di  SDN  04  Koto Ranah  Kecamatan  IV  Nagari  Bayang  Utara Kabupaten  Pesisir  Selatan  Tahun  Pelajaran 2015/2016 . Penulis menyadari bahwa penyampaian materi tersebut belum dilaksanakan secara  maksimal,  mengingat  jumlah  anak  yang
melebihi  kapasitas.  Apabila  dilaksanakan  lebih intensif dan dengan rasio perbandingan guru dan anak yang ideal, maka secara kuantitatif maupun kualitatif tentu hasilnya akan lebih baik. Mengacu pada kesimpulan diatas, diharapkan  apa  yang  penulis  sampaikan  mampu memberi  masukan  yang  positif,  khususnya  bagi guru SDN 04 Koto Ranah Kecamatan IV Nagari Bayang  Utara  Kabupaten  Pesisir  Selatan    .
Penulis  menyarankan  agar  teknik  menyanyi sebagai  upaya  menumbuhkanminat  baca  anak- anak  SD    diterapkan  dalam  proses  belajar mengajar. Semoga, tulisan ini mampu menggugah  para  orang  tua  yang  memiliki  anak usia  SD    agar  dalam  mengajarkan  membaca dilaksanakan secara bijaksana dan dengan teknik yang sesuai dengan usia anak.

## DAFTAR PUSTAKA

## Doman,  Glenn,1985,  Ajaklah  Balita  Anda
Belajar  Membaca.    Yayasan  Essentia Medica, Yogyakarta.
Rochmat Wahab, 1996. Pendidikan Anak Berkat di  Usia  SD  .  Artikel  dalam  Sehari  yang Diselenggarakan oleh PGSD I Bina Insan Mulia, Yogyakarta

## Yulia Ayriza dkk, 2000,Menumbuhkan Kesiapan
Membaca  Anak  SD    melalui  Latihan Kesadaran  Fonologis  dengan  Lagu
Kanak-kanak  Bersilabel  dan  Berfonem.
Laporan penelitian, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Agung Sudalbo,  2004. Belajar Membaca Sambil Bernyanyi.  Bina Insani, Yogyakarta. Dave Meier. 2002. The Eccelerated Learning.Bandung : Kaifa.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  2002.
Petunjuk  Pelaksanaan  Penilaian  di
Sekolah Dasar.  Jakarta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  2003.
GBPP Sekolah Dasar Kelas V.  Jakarta Departemen Pendidikan Nasional. 2002.

## Kebijakan Direktorat pendidikan TK dan SD tahun 2002.  Jakarta
Gordon  Dryden  dan  Jeannette  Vos.2001.    Syair Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Bandung : Kaifa