INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 502-510 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan antara Tipe Kepribadian dengan Penyesuaian Diri pada Mahasiswa di Jakarta
Untung Subroto 1 ✉ , Angelica Valencia 2 , Muhammad Dimas Aji Jati Ramadhan 3
Universtas Tarumanegara
Email: untungs@fpsi.untar.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  fenomena  perubahan  yang  signifikan  di  dunia  pendidikan dikarenakan pandemi. Banyak mahasiswa mengalami culture shock dikarenakan beberapa hal yang terjadi termasuk dari segi metode pembelajaran, sosial ekonomi serta situasi yang tidak menentu. Hal ini membuat mahasiswa mengalami kecemasan. Untuk mengatasi kecemasan  dan  perubahan  yang serba cepat, maka dibutuhkan kemampuan penyesuaian diri yang baik pada mahasiswa. Ada beberapa faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  penyesuaian  diri  pada  mahasiswa,  salah  satunya  faktor internal  seperti  tipe  kepribadian.  Beberapa penelitian  sebelumnya  berhasil melihat adanya korelasi antara  tipe  kepribadian  seseorang  dengan      kemampuan  penyesuaian  diri  mahasiswa  di  masa perkuliahan.  Oleh  karena  itu  melalui  penelitian  ini,  peneliti  ingin  melihat  apakah  tipe  kepribadian mahasiswa  berhubungan  dengan penyesuaian  diri  atau  tidak.  Penelitian ini  menggunakan  metode korelasional. Subjek penelitian  ini  terdiri  dari  21  laki-laki  dan  89  Perempuan.  Pengukuran dalam penelitian ini menggunakan uji korelasi Pearson. Dari hasil korelasi. Pearson,  diketahui  bahwa  skor penyesuaian diri berkorelasi positif dan signifikan  dengan  tipe  kepribadian  conscientiousness  (r  = 0.268  p  = 0.005) dan agreeableness (r = 0.325, p = 0.001), namun tidak dengan tipe kepribadian  lain. Hal    ini  berarti  bahwa  mahasiswa  dengan  kepribadian  conscientiousness  atau  agreeableness  yang tinggi cenderung lebih mampu menyesuaikan diri. Dengan demikian terdapat hubungan antara tipe kepribadian dengan penyesuaian diri pada mahasiswa di Jakarta.
Kata Kunci : Kepribadian, Penyesuaian diri, Mahasiswa

## Abstract
This research is motivated by the phenomenon of significant changes in the   world   of   education due   to   the   pandemic.   Many   students experienced   culture   shock   due   to  several  things that happened including in terms of learning methods, socio-economics and uncertain situations. This  makes  students  experience  anxiety.  To  overcome anxiety   and   fast-paced   change,   it   is necessary   to   have   good self-adjustment  abilities  in  students.  There  are  several  factors  that affect the ability to adjust to students, one of which is internal factors such as personality type. Several previous studies have succeeded in seeing a correlation between a person's personality type and students' self-adjustment abilities during the lecture period. Therefore, through this   study,   the researcher   wanted   to   see  whether  the  student's personality type was related to self-adjustment or not. This study uses the correlational method. The subjects of this study consisted of 21 men and 89   women.   Measurements   in   this   study  used  the  Pearson correlation  test.  From  the  results of the  Pearson  correlation,  it  is known that the adjustment score is positively and significantly correlated  with  conscientiousness  personality  types  (r = 0.268 p =0.005) and agreeableness (r = 0.325,  p  =  0.001),  but  not  with  other  personality  types.  This  means  that  students  with  high conscientiousness  or  agreeable  personality  tend  to  be  more  able  to  adjust.  Thus,  there  is  a relationship  between  personality  type and adjustment to students in Jakarta.
Keywords: Personality, Self-adjustment, Student

## PENDAHULUAN
Transisi memasuki dunia perkuliahan dari Sekolah Menengah Atas atau SMA memang hal yang cukup umum terjadi  pada masyarakat. Namun, transisi tersebut dapat memicu stress  pada  mahasiswa  baru    karena  transisi  tersebut  terjadi  secara  bersamaan  dengan perubahan lain, baik dalam diri individu, maupun adanya faktor eksternal. Mahasiswa baru yang mengikuti perkuliahan saat ini sedang berada pada fase perkembangan dewasa awal. Masing-masing tahap perkembangan memiliki karakteristik, tugas serta tuntutan yang harus dipenuhi oleh individu. Pada masa dewasa awal ini individu berada di tahap pencarian yang penuh dengan masalah, ketegangan emosional,  periode  isolasi  sosial,  serta perubahan nilai-nilai dan penyesuaian diri pada pola hidup Hurlock Ward (2001). Selain tantangan dari segi perubahan pola belajar yang dihadapi oleh mahasiswa, pandemi Covid-19 juga menjadi tantangan  yang  luar  biasa  bagi  mahasiswa.  Ada        banyak        hal        yang        membuat mahasiswa   merasa   khawatir   di tengah-tengah perkuliahan yang berlangsung di saat pandemi terjadi. Diana Setiawati  (Mahardika, Detikhealth 2020) salah seorang peneliti dari Center  for  Public  Mental  Health  Fakultas  Psikologi  Universitas  Gadjah  Mada  (UGM) mengatakan  bahwa  ada  beberapa  hal  yang  membuat mahasiswa mengalami cemas selama pandemi diantaranya adalah faktor ekonomi, dimana banyak orang tua mahasiswa yang  kesulitan  ekonomi  akibat  diberlakukannya  PSBB  sehingga  berdampak  pada
berkurangnya uang untuk membeli  paket  internet    bahkan  adanya  kekhawatiran  apabila orang tua tidak  dapat lanjut membayar biaya kuliah mereka. Faktor lainnya adalah kondisi fisik lingkungan tempat mahasiswa melakukan kegiatan belajar online serta tekanan psikis akibat konflik yang dialami mahasiswa sebagai dampak belajar online di rumah misalnya dengan orang tua atau keluarga.
Tantangan lain yang juga menghambat mahasiswa dalam proses belajar daring adalah kurangnya  fasilitas  yang  memadai  seperti  jaringan  internet  yang  kurang  stabil  serta kemampuan mahasiswa yang kurang dapat memahami materi akibat kurangnya interaksi dengan dosen pengajar. Situasi ini serupa dengan konsep VUCA Budiharto et al (2019) yaitu volatility  (perubahan  cepat);  uncertainty  (tidak  menentu);  complexity  (beragam)  dan ambiguity(tidak  jelas).  Situasi  semacam  inilah  yang  selanjutnya  akan  meningkatkan kekhawatiran dan kecemasan pada mahasiswa. Bahkan survei terbaru yang diadakan oleh New America dan Third Way yang bekerja sama dengan Global Strategy Group kepada mahasiswa  dari  berbagai  negara  (Forbes,  2021)    menemukan  bahwa  85  %  mahasiswa mengindikasikan akan mendaftar ulang di perguruan tinggi mereka  saat ini  di  semester yang    akan    datang    namun    18  %  mahasiswa  mengungkapkan  bahwa  mereka  akan membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan pendidikan di bangku kuliah karena pandemi ini.
Perubahan    yang    sangat  drastis  membuat  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dalam penyesuaian diri sehingga akan menimbulkan culture shock bagi mahasiswa. Culture Shock menggambarkan perasaan yang muncul ketika seseorang tengah dihadapkan oleh kondisi lingkungan  sosial  baru  yang  berbeda  dari  diri  lamanya.  Perasaan  yang  muncul  meliputi perasaan tidak berdaya,  rasa  takut, gelisah, menarik diri dari lingkungan sosial maupun keluarga,  merendahkan  diri,  merasa  diri  tak  berharga  dan  ketidakmampuan  mengatasi tuntutan lingkungan, sehingga hal tersebut bisa mempengaruhi pola  kehidupan  individu Ward (2001). Dalam penelitian yang dilakukan oleh  Ababu  et al  (2018)  menemukan  bahwa beberapa  mahasiswa    baru  mampu  menghadapi  tantangan  transisi  ini  dan  berhasil menyesuaikan diri dengan kehidupan universitas, sementara yang lain merasa kewalahan dan mengalami berbagai penyesuaian masalah yang menyebabkan mereka drop out dari universitas.  Penyesuaian  diri mahasiswa terhadap lingkungan di perguruan tinggi telah dianggap sebagai faktor penting dalam memprediksi hasil di universitas yang menyangkut nilai, retensi, drop out, atau keberhasilan mahasiswa Raza et al (2020) .
Penyesuaian  diri  adalah  upaya  individu  untuk  menghadapi  keinginan internal, frustasi  dan  konflik agar  selaras  dengan  tuntutan  pribadi  dan lingkungan  Schneider (2021).  Menurut Semium (2006) Penyesuaian diri adalah proses yang melibatkan mental
individu dan proses respon   untuk   menyeimbangkan   tuntutan   batin   yang   dipaksakan oleh  lingkungan  pada  individu.  Aspek  Penyesuaian  diri  menurut  Semiun  (2006)  dan Schneider  (dalam  Harahap,  2021)  adalah  penyesuaian  terhadap  diri sendiri, penghargaan terhadap  orang  lain,  dan  penghargaan  terhadap  minat  dan  pertumbuhan  individu. Schneider  (dalam  Harahap,  2021)  menjelaskan  bahwa    ada    lima    faktor    yang mempengaruhi  penyesuaian  individu,  yaitu kondisi fisik, perkembangan dan kedewasaan intelektual, faktor psikologis, kondisi  lingkungan  individu  meliputi keluarga, rumah dan sekolah, serta budaya.  Penyesuaian  diri yang  baik  akan  membuat  individu  memiliki hubungan yang lebih sesuai antara individu dengan lingkungan (Yusra & Daharnis, 2019). Selain  itu,  penyesuaian  diri  yang  baik  dapat  memberikan  manfaat  bagi  individu  seperti peningkatan  apresiasi  terhadap  daerah  asalnya,  berkurangnya            etnosentrisme, intoleransi,      stereotip,      peningkatan kompleksitas  kognitif,  kesadaran  diri,  harga  diri, kepercayaan  diri  dan kreativitas (Church, 2021).
Runyon  dan  Haber  (Winata,  2014)  menjelaskan bahwa seseorang perlu memiliki kemampuan  menjadi  fleksibel  dalam  masyarakat  agar  dapat  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan sosial dan tantangan sosial. Masyarakat dan lingkungan cenderung berubah dari waktu  ke  waktu,  dan  individu  dalam  masyarakat  perlu  menyesuaikan  diri  sesuai  dengan lingkungan yang berubah. Oleh karena itu, dalam konteks pendidikan, prestasi akademisi tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  aspek  intelektual  tetapi  juga  kepribadian.  Aspek  seperti kematangan emosional, atau kemampuan alami seseorang untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan (Wijaya dalam Winata, 2014).
Kepribadian adalah karakteristik unik dari seorang individu, yang cenderung konsisten (Feist & Feist, 2009). Mereka yang tidak dapat menyesuaikan diri atau mengalami kesulitan dalam  penyesuaian  sosial  dengan  lingkungan  mungkin  cenderung  memiliki  aspek kepribadian  tertentu  yang  menghambat  proses  penyesuaian;sama,  mereka  yang  mudah disesuaikan  mungkin  memiliki  aspek  kepribadian  tertentu  yang  mendukung  proses penyesuaian diri.  Aspek  ini  dapat  memberikan  kontribusi terhadap prestasi akademik siswa  dengan  proporsi  yang  lebih  besar  dari  aspek  kecerdasan  itu  sendiri.  Berdasarkan kondisi  tersebut  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  aspek  kepribadian  yang berkontribusi terhadap penyesuaian diri mahasiswa pada mahasiswa di Jakarta.

## METODE PENELITIAN
Subjek pada penelitian ini adalah mahasiswa laki-laki dan perempuan di Jakarta yang berusia 18 sampai 20 tahun. Pemilihan subjek penelitian di kalangan mahasiswa ini didasari pernyataan Hurlock  (dalam Ward 2001)yang menyatakan bahwa pada usia remaja
akhir dan memasuki usia dewasa muda (18-22 tahun) individu berada di tahap pencarian yang penuh dengan masalah, ketegangan emosional, periode isolasi sosial, serta perubahan nilai-nilai dan penyesuaian diri pada pola hidup.
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan 2 instrumen penelitian berupa angket. Pertama  untuk  mengukur  tipe  kepribadian,  peneliti  menggunakan  NEO-FFI  yang dikembangkan  oleh  Case  and  John    (1992).  Alat  ukur  OCEAN  terdiri  atas  60  item  yang terbagi  rata  untuk  mengukur  kepribadian  Openness  to  experience,  Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, and Neuroticism. Respons diperoleh melalui skala Likert yang berentang antara 1 (Sangat Tidak Setuju) hingga 6 (Sangat Setuju). Hasil uji validitas pada tiap  subskala  menunjukkan  ada  beberapa  item  yang  memiliki  skor  corrected  item-total correlation  kurang  dari  0.200,  sehingga  dieliminasi  dalam  pengolahan  data.  Setelah eliminasi, jumlah item tersisa pada tiap subskala secara berurutan adalah 8, 10, 12, 12, dan 10 item dari 12  item yang mengukur masing-masing dimensi. Cronbach Alpha pada alat ukur  ini  berentang  antara  0.664  sampai  0.842.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  item-item tersisa dalam alat ukur OCEAN valid dan cukup reliabel untuk mengukur masing-masing tipe kepribadian.
Kedua,  alat  ukur  Weinberger  Adjustment  Inventory  Self-Restraint  Scale (WAI-SR) digunakan mengukur penyesuaian diri. Alat ukur ini terdiri atas 30 item yang terbagi ke dalam empat subskala, yaitu Impulse control, Suppression of aggression,Consideration of others, dan Responsibility. Respons  diperoleh  melalui  skala Likert yang berentangantara 1 (Sangat  Tidak  Sesuai)  hingga  6  (Sangat  Sesuai).  Berdasarkan  hasil  uji  validitas  dan reliabilitas,diketahui bahwa 17 dari 30 item WAI-SR valid untuk mengukur penyesuaian  diri mahasiswa  dengan  skor  corrected  item-total  correlation  (sebagai  standar  validitas) berentang  antara  0.210  sampai  0.493,  dan  skor  Cronbach  Alpha  sebesar  0.781.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa item-item yang tersisa valid untuk mengukur masing- masing subskala dengan tingkat reliabilitas yang cukup tinggi.
Penelitian ini merupakan penelitian jenis korelasional karena penelitian ini dilakukan untuk  melihat  hubungan  di  antara  dua  variabel.  Hubungan  yang  ingin  dilihat  dalam penelitian ini adalah “ tipe kepribadian” dan “penyesuaian diri”. Partisipan diminta untuk mengisi kuesioner survey terkait dengan tipe kepribadian dan partisipan mengisi kuesioner ‘self - report’ terkait tipe kecemasan yang dirasakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Setelah  melakukan  pengambilan  data,  didapatkan  data    bahwa    partisipan  yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 110 mahasiswa (19% laki-laki; 81% perempuan).
Uji Korelasi antara tipe kepribadian dengan kecemasan pada mahasiswa Dari hasil korelasi Pearson, diketahui bahwa skor penyesuaian diri berkorelasi positif dan  signifikan  dengan  tipe  kepribadian conscientiousness  (r  =  0.268  p  =  0.005)  dan agreeableness  (r  =  0.325,  p  =  0.001),  namun  tidak  dengan  tipe  kepribadian  lain.  Hal  ini berarti bahwa mahasiswa dengan kepribadian conscientiousness atau agreeableness yang tinggi cenderung lebih mampu menyesuaikan diri.

## Pembahasan
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  kepribadian agreeableness dan conscientiousness yang tinggi cenderung lebih mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya.
Hasil ini konsisten dengan beberapa penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa tipe  kepribadian conscientiousness  berkorelasi  positif  dengan      kemampuan      adaptasi mahasiswa   di   kampus.   Seperti  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh Kurtz, Puher & Cross  (2012)  dan  Erzen  &  Ozabaci  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  tipe  kepribadian conscientiousness  memiliki    korelasi    positif    dengan  kemampuan  adaptasi  akademik mahasiswa  di  kampus.  Selain  itu  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  Tamanna  Ipar  dan Rezaei   (2020) menunjukkan bahwa tipe kepribadian conscientiousness memprediksi 13 % kemampuan penyesuaian diri mahasiswa  dalam  hal  akademik.  Selain  itu  mereka  juga menemukan  bahwa  Tipe  Kepribadian conscientiousness  cenderung  mampu  beradaptasi dengan aspek umum yang dihadapi oleh mahasiswa (pertemanan dan akademik).
Individu yang teliti cenderung lebih cenderung untuk merencanakan, menjadwalkan, dan  mengatur  kegiatan,  dan  tidak  menghilangkan  kesenangan  dan  mengikuti  sistem, kerangka  kerja,  dan  aturan  (Fayard  Et  al.,  2012).  Siswa  dan  pelajar  dengan  karakteristik, belajar dengan usaha keras,   ketekunan,   motivasi,   dan   akuntabilitas;   selanjutnya, mereka mencapai  perkembangan  dan kinerja yang lebih baik dalam pendidikan (Petska, dalam Tamannaeifar dan Rezaei, 2020). Akibatnya, penyesuaian akademik yang diinginkan akan tercapai.
Individu yang teliti ( conscientiousness) juga memiliki ciri-ciri yang mengarahkan  dia untuk  mendapatkan  hasil  akademik yang baik seperti tingkat   perhatian   yang   lebih tinggi   (Rabiner   et   al   dalam   dalam Tamannaeifar  dan  Rezaei,  2020)  yang  dapat
memastikan  penyesuaian dalam hal akademik (Kurtz et al., 2012). Selain itu, mereka memiliki kecenderungan untuk membentuk hubungan non-konfrontatif (Zee et al., 2013), memiliki kecenderungan  rendah  untuk  mengembangkan  depresi  (Liber  et  al.,  2008)  dan keterampilan penyesuaian psikologis yang tinggi (Basow & Gaugler, 2017) yang mungkin menyebabkan mereka mengembangkan persahabatan yang sehat dan disesuaikan.
Terkait  dengan  tipe  kepribadian agreeableness,  hasil  penelitian  konsisten  dengan beberapa penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa tipe kepribadian agreeableness berkorelasi positif dengan kemampuan adaptasi mahasiswa di kampus. Hasil penelitian dari Wilda (2018) juga menemukan bahwa agreeableness berkorelasi signifikan positif dengan penyesuaian  diri.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  individu  yang  termasuk  dalam  tipe kepribadian agreeableness adalah individu yang penyabar, mudah bersimpati, dan mudah memaafkan. Individu dengan karakter tersebut membuat dirinya disenangi banyak orang dan bisa menjaga hubungan baik dengan teman dan lingkungannya.
Individu yang cenderung patuh dengan individu lainya dan memiliki kepribadian untuk menghindari konflik ( agreeableness), selalu mengetahui kebutuhan dan keinginan teman, lebih mudah menyesuaikan diri di dalam lingkungan, karena individu yang menyenangkan fokus untuk menjadi orang yang diinginkan dalam persahabatan (Graziano & Tobin dalam Tamannaeifar  dan  Rezaei,  2020).  Shafer  dkk.  Dengan  begitu  kepribadian agreeableness memiliki lebih banyak teman, yang membantu memudahkan proses beradaptasi.

## SIMPULAN
Hasil    penelitian  menunjukkan  adanya  hubungan  antara  tipe  kepribadian  dengan penyesuaian  diri  pada  mahasiswa  di  Jakarta.  mahasiswa  yang  memiliki  kepribadian agreeableness dan conscientiousness  cenderung mampu untuk melakukan penyesuaian diri.  Dalam penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan yaitu ukuran sampelnya kecil, belum mengukur perbedaan kecemasan dan tipe kepribadian antara wanita dan pria, hanya metode penelitian kuantitatif yang  digunakan,  ukuran  sampel  dibatasi untuk usia tertentu kelompok saja, peneliti belum mengambil domain lain seperti status sosial ekonomi, tipe keluarga, dll, yang juga dapat mempengaruhi tipe kepribadian, dan penyesuaian diri. Selain itu karena penelitian dilakukan melalui survey online  bentuk,  keaslian  dan  keseriusan peserta,  sedangkan  menjawab tidak bisa dipastikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adams, S., & Kisler, T. (2013). Sleep Quality as a Mediator Between Technology-Related Sleep Quality, Depression, and Anxiety | Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. Retrieved 4 June
2022, from https://www.liebertpub.com/doi/10.1089/cyber.2012.0157
Ababu,  G.B,  Yigzaw,  A.B,  Besene,  Y.D,  Alemu,  W.G.  (2018). Prevalence  of  adjustment problem  and  its  predictors  among  first-year  undergraduate  students  in  Ethopian University: A cross-sectional institution based study. Psychiatry J.
Farrer LM., Gulliver A., Bennett K., Fassnacht DB & Griffiths KM. (2016). Demographic and  psychosocial  predictors  of  major  depression  and  generalized  anxiety disorder  in  Australian  university  students.  BMC  Psychiatry,  16,  241,  DOI 10.1186/s12888-016-0961-z
Fayard, J. V., Roberts, B. W., Robins, R. W., & Watson, D. (2012). Uncovering the affective core  of  conscientiousness:  The  role  of  self-conscious  emotions. Journal  of Personality, 80(1), 1-32.
Kaplan, S. C., Levinson, C. A., Rodebaugh, T. L., Menatti, A., & Weeks, J. W. (2015). Social Anxiety and the Big Five Personality Traits: The Interactive Relationship of Trust and Openness .
Cognitive Behavior Therapy, 44(3), 212 – 222. doi:10.1080/16506073.2015.1008032
Lallo, D. A., Kandou, L. J., & Munayang, H. (2013). Hubungan Kecemasan dan Hasil UAS- 1 Mahasiswa Baru Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi Manado Tahun Ajaran 2012/2013. Bagian Psikiatri Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi, 1-10.
Listiyandini,  R.  A.,  &  Akmal,  S.  Z.  (2017).  Hubungan  antara  Kekuatan  Karakter  Dan Resiliensi pada Mahasiswa.
Lovibond,  P.  F.,  &  Lovibond,  S.  H.  (1995).  The  Structure  Of  Negative  Emotional  States: Comparison  of  The  Depression  Anxiety  Stress  Scale  (DASS)  With  The  Beck Depression And Anxiety Inventories. 335-343.
Raza, S.A.; Qazi, W.; Yousufi, S.Q. (2020). The influence of psychological, motivational, and behavioral  factors  on  uni versity  students’  achievement:  The  mediating  effect  of academic adjustment. J. Appl. Res. High. Educ.
Saringo, J. (2013). Studies show depression affects academic progress, causes stress and chemical imbalance. Daily Sundial. Retrieved 4 June 2022,
Schultz,  D.P.  &  Schultz,  S.E.  (2004). Theories  of  personality  (8th  ed.).  Thomson Wadsworth
Semiun, Y.  (2006). Kesehatan  Mental  1:  Pandangan  Umum Mengenai  Penyesuaian Diri  dan  Kesehatan Mental Serta Teori - Teori Terkait. Kanisius.
Winata, A. (2014). Adaptasi sosial mahasiswa rantau dalam mencapai prestasi akademik.
Skripsi. Universitas Bengkulu, Bengkulu.
Yusra, G., & Daharnis. (2019). Students’ Adaptation to Pre Puberty in University Negeri Padang’s Lab -School and its Implications in Guidance and Counseling. Jurnal Ilmiah Konseling, 1(3).