## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 1, Issue 2, Juni 2021 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

## Identifikasi Permasalahan Penelitian

## Ahmad Risqi Syahputra Nasution
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Corresponding Author : ahmadriskisyahputra@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
20 Juni 2021 Revised 01 Juli 2021 Accepted 11 Juli 2021

## ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  identifikasi  permasalahan penelitian.  Identifikasi  permasalahan  penelitian  salah  satu  langkah  yang paling  penting  dalam  penulisan  skripisi,  tesis  atau  disertasi  adalah pemilihan  masalah.  Bahwa  penelitian  dan  perumusan  masalah merupakan  salah  satu  aspek  yang  paling  penting  dalam  pelaksanaan penelitian  dibidang  apa  saja.  Permasalahan  penelitian  merupakan permasalahan  yang  memungkinkan  dilakukannya  investigasi  secara empiric.  Signifikansi  masalah  merupakan  rasional  dari  sesuatu  yang dikaji. Signifikansi masalah menjelaskan kepada pembaca mengapa kajian itu  penting,  dan  menunjukkan  kepada  pembaca  alasan  peniliti  memilih masalah  tersebut.  Karena  riset  membutuhkan  pengetahuan,  keahlian, perencanaan  waktu,  dan  biaya,  maka  masalah  yang  dikaji  harus  benar- benar  penting.  Secara  metodologi  penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  survey  kuesioner, dataset statistik, wawancara, observasi. Hasil temuan menujukkan dalam identifikasi  permasalahan  penelitian  secara  umum,  identifikasi  masalah terdiri  dari  3  langkah  yaitu:  1).  Menemukan  dan  masalah  yang  ada (Problem). 2).  Mengidentifikasi  sumber  permasalahan (Root  Cause). 3). Menciptakan kalimat isu/kalimat permasalahan (Problem Statement) yang menjelaskan permasalahan yang sudah diidentifikasi.
Kata Kunci Identifikasi, Permasalahan, Penelitian

## PENDAHULUAN
Penelitian  secara  umum  dapat  diartikan  sebagai  suatu  aktivitas/kegiatan pengumpulan  dan  analisis  data  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  logis  oleh  peniliti baik individu maupun kelompok yang bertujuan untuk memperoleh jawaban/kebenaran terhadap suatu permasalahan atau fenomena yang di amati. Kegiatan pengumpulan dan analisis data tersebut harus dilakukan berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang sudah di  akui,  yang  disebut  dengan  metode  ilmiah.  Dalam  kaitan  dengan  penelitian,  metode ilmiah  ada  yang  bersifat  kuantitatif,  ada  yang  bersifat  eksperimental  atau  non- eksperimental, dan ada yang interaktif atau non interaktif.
Ada  dua  tipe  utama  penelitian  di  bidang  Pendidikan  yakni:  deskriftif  dan eksperimental.  Pertanyaan  umum  yang  akan  dijawab  pada  penelitian  deskriptif  adalah: ada (what), bagaimana (how), atau mengapa (why) sesuatu terjadi. Sementara penelitian eksperimen  menjawab  pertanyaan tentang  apakah  sesuatu  memberi efek atau  pengaruh kepada  yang  lain.  Data  penelitiannya  biasanya  berbentuk  kuantitatif,  kualitatif,  atau
kombinasi  keduanya.  Hal  ini  tergantung  pada  bentuk  pertanyaan  penelitian  yang  akan dijawab  /  dibuktikan  dan  jenis  data  yang  hendak  dikumpulkan.  Untuk  pengumpulan data  tersebut  diperlukan  perencanaan  khusus  yang  disebut  dengan  desain  penelitian (research design). (Syaukani, 2020).

## METODOLOGI PENELITIAN
Artikel  jurnal  ini  disusun  dengan  metode Systematic  Literature  Review (SLR),  yaitu dengan terlebih dahulu mengumpulkan bahan-bahan kajian terkait teori-teori identifikasi permasalahan  baik  berupa  buku,  artikel,  dan  sumber  lainnya.  Setelah  bahan  kajian dikumpulkan,  selanjutnya  bahan  tersebut  diteliti  dan  dipelajari,  kemudian  penulis berusaha  menyimpulkan  sebuah  pengetahuan  baru  hasil  dari  analisis  terhadap  bahan kajian tersebut.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Identifikasi Permasalahan Penelitian
Identifikasi permasalahan penelitian salah satu langkah yang paling penting dalam penulisan  skripisi,  tesis  atau  diserrtasi  adalah  pemilihan  masalah.  Menurut  (Furchan, 2005:  67)  bahwa  penelitian  dan  perumusan  masalah  merupakan  salah  satu  aspek  yang paling penting dalam pelaksanaan penelitian dibidang apa saja. Permasalahan penelitian merupakan permasalahan yang memungkinkan dilakukannya investigasi secara empiric. Signifikansi  masalah  merupakan  rasional  dari  sesuatu  yang  dikaji.  Signifikansi  masalah menjelaskan  kepada  pembaca  mengapa  kajian  itu  penting,  dan  menunjukkan  kepada pembaca  alasan  peniliti  memilih  masalah  tersebut.  Karena  riset  membutuhkan pengetahuan, keahlian, perencanaan waktu, dan biaya, maka masalah yang dikaji harus benar-benar penting.
Masalah  yang  menjadi  fokus  harus  dinyatakan  secara  formal  untuk  menunjukan perlunya dilakukan penyelidikan secara empiris, sehingga masalah penelitian dapat saja dinyatakan  dalam  bentuk  pernyataan,  pertanyaan,  atau  mungkin  berupa  hipotesis. Masalah penelitian pada mulanya di identifikasi melalui topik yang masih umum. Setelah melakukan  penelaahan  kepustakaan  yang  berkenaan  dengan  topik  tersebut  kemudian peneliti  lebih  memfokuskan  topik  tersebut  sehingga  menjadi  masalah  penelitian  yang lebih spesifik. (Hadjar, 1999: 40).
Masalah  penelitian  adalah  seperangkat  kondisi  yang  membutuhkan  diskusi, informasi  solusi  atau  pengambilan  keputusan,  serta  kemungkinan  investigasi  empiris, dalam bentuk pengumpulan dan analisis data. Pada dasarnya permasalahan penelitian di identifikasi dari topik yang bersifat umum. Setelah dilakukan pengkajian awal, topik yang bersifat  umum  tersebut  difokuskan  menjadi  masalah  penelitian  yang  spesifik.  (Haidir, 2019: 3).
Masalah  penelitian  tidak  sama  dengan  masalah  biasa.  Permasalahan  penelitian dinyatakan dalam bentuk formal agar berkaitan dengan investigasi secara empiric, yaitu investigasi  yang  berkenaan  dengan  pengumpulan  dan  pengelolaan  data.  Dalam
ALACRITY : Journal Of Education Volume 2 No 1 Juni (2021) Page : 13-19
penelitian, permasalahan yang kita pecahhkan tidak asal ada, tetapi harus yang penting untuk di pecahkan dan belum diteliti oleh orang lain. (Sanusi, 1998: 13).
Sebuah masalah penelitian menjadi signifikansi kalau terkait dengan pengembangan teori,  pengetahuan  atau  praktik  Pendidikan.  Urgensi  sesuatu  yang  di  teliti  memang merupakan  penilaian  individual.  Namun  peneliti  hendaklah  berusaha  meyakinkan pembaca  bahwa  fenomena  yang  di  pelajari  itu  benar-benar  penting,  dan  memerlukan penanganan  segera.  Khsusus  permasalahan-permasalahan  penelitian  di  bidang Pendidikan di lapangan. (Furchan, 2005: 67).

## Sumber – Sumber Masalah Penelitian
Dari  mana  masalah  itu  dapat  diperoleh,  sebenarnya  dari  berbagai  hal.  Misalnya, kesulitan  yang  kita  temui  disekolah  /  universal  (baik  sebagai  tempat  belajar  maupun mengajar)  juga  merupakan  masalah.  Adanya  kesulitan  dalam  mempelajari  suatu  mata pelajaran,  kurangnya  informasi  yang  berkenaan  dengan  cara  mengajar  yang  lebih  baik. Kemungkinan kurangnya kreativitas  yang diamati pada teman sekelas maupun murid / mahasiswa  kita  atau  masalah  tingkah  laku,  semuanya  bisa  menjadi  judul  penelitian bergantung pada kesulitan masalah yang kita amati. (Haidir, 2019: 3).
Menurut  (Nasir,  1993:  140)  masalah  timbul  karena  adanya  tantangan,  adanya keraguan  ataupun  kebimbangan  kita  terhadap  suatu  hal  atau  rintangan,  adanya kemenduaan  arti  (ambiguity),  adanya  halangan  dan  rintngan,  adanya  celah  (gap)  baik antar kegiatan atau antar fenomena baik yang telah ada maupun yang tak ada.
Masalah biasanya kita peroleh dari teori, seperti: teori belajar – mengajar, intelegensi, evaluasi, dll. Masalah penelitian juga dapat kita peroleh dari lapangan atau pengalaman sendiri.  Misalnya  pengajaran  dengan  modul,  penerapan  CBSA,  pengajaran  matematika dengan  computer,  keterampilan  berhitung  siswa  sekolah  dasar,  kemampuan  guru, pembinaan anak-anak berbakat, dan sebagainya. Masalah peneliti dapat juga kita peroleh dari studi literatur, misalnya menyambung atau melanjutkan hasil penelitian orang lain. (Sanusi, 1998: 13).
(Furchan, 2005: 67) menyebutkan adanya tiga sumber persoalan penelitian meliputi:
a. Pengalaman, terutama bagi para peneliti pemula, pengalaman mereka sebagai praktisi  kependidikan.  Pengalaman  terhadap  hubungan-hubungan  tertentu yang  belum  terjawab  secara  memuaskan,  termasuk  pengalaman  sehari-hari sebagai pendidik.
b. Deduksi dan teori, yang dapat ditarik dari berbagai teori Pendidikan dan teori tingkah laku yang sudah dikenal oleh penliti. Karena teori merupakan prinsip- prinsip  umum,  yang  kelayakannya  untuk  diterapkan  pada  persoalan Pendidikan masih belum terbukti, sebelum prinsip tersebut dikukuhkan secara empiris.
c. Literatur  yang  berkaitan,  yakni  literatur  dalam  suatu  bidang  yang  menarik perhatian peneliti.
Menurut best (Best, 1982: 52-54) ada beberapa sumber masalah penelitian, yaitu:
a. Fenomena Pendidikan di ruang-ruang kuliah, di sekolah, dan di masyarakat.
ALACRITY : Journal Of Education Volume 2 No 1 Juni (2021) Page : 13-19
b. Perubahan  teknologi  dan  pengembangan  kurikulum,  selamanya  membawa berbagai problem baru dan kesempatan baru bagi suatu kerja penelitian.
c. Pengalaman-pengalaman akademis itu sendiri.
d. Berkonsultasi  dengan  dosen-dosen  pengajar,  dosen-dosen  penasihat  atau seorang guru besar.
Tujuan pemilihan dan perumusan masalah adalah :
a. Mencari sesuatu dalam rangka pemuasan akademis seseorang.
b. Memuaskan perhatian serta keingin tahuan seseorang akan hal yang baru.
c. Meletakan  dasar  untuk  memecahkan  beberapa  penemuan  penelitian sebelumnya ataupun dasar untuk penelitian selanjutnya.
d. Memenuhi keinginan sosial.
e. Menyediakan sesuatu yang bemanfaat.
Masalah  dapat  diperoleh  dari  buku-buku,  jurnal-jurnal,  abstrak-abstrak  penelitian yang  ada  di  perpustakaan,  dan  bagian  kesimpulan  dari  serangkaian  rekomendasi  tesis. Menurut  (Nasir,  1993:  140)  sumber  masalah  dapat  pula  di  peroleh  dari  pengamatan kegiatan  manusia,  pengamatan  terhadap  alam  sekitar,  dari  bacaan,  ulangan  serta perluasan penelitian, cabang studi yang sedang dikembangkan, catatan dan pengalaman pribadi,  praktik  serta  keinginan  masyarakat,  bidang  spesialisasi,  pelajaran  yang  sedang diikuti, diskusi-diskusi ilmiah dan perasaan intuisi.
Sedangkan  menurut  (Arikunto,  1998:  25)  masalah  dapat  diperoleh  dari  kehidupan sehari-hari  karena  menjumpai  hal-hal  yang  aneh  atau  didorong  oleh  keinginan meningkatkan  hasil  kerja  apa  saja.  Masalah  juga  dapat  di  peroleh  dari  membaca  buku. Dapat juga masalah diberi oleh orang lain. Akan tetapi yang paling baik apabila datang dari diri sendiri karena di dorong oleh kebutuhan memperoleh jawabannya.

## Masalah Penelitian Berbeda Dari Bagian Lain Penelitian
Masalah  penelitian  perlu  berdiri  sendiri  dan  diakui  sebagai  langkah  tersendiri karena merepresentasikan masalah yang dibahas dalam penelitian.  (Haidir, 2019: 3) oleh sebab  itu  Untuk  lebih  memahami  masalah  penelitian  yang  mungkin  dapat  berbeda  dari proses  penelitian  dari  bagian;  1)  topik  penelitian,  2)  masalah  penelitian,  3)  tujuan penelitian, 4) pertanyaan penelitian akan dijelaskan secara luas dalam pendekatan contoh;
a. Topik  penelitian merupakan subjek  yang  luas  ditangani  oleh  penelitian,  misalnya; Mira berupaya mempelajari kepemilikan senjata oleh siswa di sekolah.
b. Masalah  penelitian adalah  pendidikan  umum,  perhatian,  atau  kontroversi  yang dibahas  dalam  penelitian  yang  mempersempit  topik.  Masalah  yang  Maria  tangani adalah  meningkatnya  kekerasan  di  sekolah  yang  sebagian  disebabkan  oleh  siswa yang memiliki senjata.
c. Tujuan penelitian adalah maksud atau tujuan utama dari penelitian yang digunakan untuk mengatasi masalah tersebut. Maria dapat menyatakan tujuan studinya sebagai berikut: “Tujuan  dari  studi  saya  adalah  untuk  mengidentifikasi  faktor -faktor  yang memengaruhi sejauh mana siswa membawa senjata di sekolah menengah”.
d. Pertanyaan penelitian justru mempersempit tujuan menjadi pertanyaan spesifik yang ingin  dijawab  atau  dibahas  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Maria  mungkin bertanya, “Apakah teman sebaya mem p engaruhi siswa untuk membawa senjata?” Melihat  perbedaan  ini,  bahwa  perbedaan  yang  terjadi  adalah  berbeda  dalam  hal luasnya (topik), yang kemudian menjadi sempit melalui (pertanyaan penelitian) menjadi lebih  khusus.  Dalam  pendekatan  contoh  lain  guna  membedakan  antara  topik,  masalah penelitian,  tujuan,  dan  pertanyaan  penelitian  dapat  pula  kita  lihat  gambar  2.1  sebagai berikut (Haidir, 2019: 3):
Gambar 2.1
Membedakan antara Topik, Masalah Penelitian, Tujuan, dan Pertanyaan Penelitian
Umum Topik Pembelajaran jarak jauh Masalah Penelitian Kurangnya  siswa  yang  terdaftar  mengikuti pendidikan di kelas jarak jauh. Tujuan Penelitian Untuk  mengetahui  mengapa  siswa  tidak mengikuti pendidikan di kelas jarak jauh. Pertanyaan Penelitian Apakah  siswa  mengalami  kendala  dalam penggunaan  teknologi  untuk  mendaftar  di  situs Web kelas jarak jauh? Khusus
Dalam contoh ini, seorang peneliti memulai dengan topik yang luas, pembelajaran jarak jauh. Penanya kemudian berusaha untuk mempelajari tentang masalah yang terkait dengan topik ini:  kurangnya  siswa  yang  terdaftar  di  kelas  pendidikan  jarak  jauh.  Untuk mempelajari  masalah  ini,  peneliti  kemudian  merumuskan  kembali  masalah  tersebut pernyataan  tujuan :  untuk  mengetahui  mengapa  siswa  tidak  ikut  menghadiri  kelas pendidikan  jarak  jauh  di  salah  satu  community  college.  Memeriksa  pernyataan  ini mengharuskan peneliti mempersempit maksud untuk pertanyaan tertentu, salah satunya adalah "Apakah penggunaan teknologi situs Web menghalangi siswa untuk mendaftar di kelas  pendidikan  jarak  jauh?  ”  Proses  ini  melibatkan  penyempitan  topik  yang  luas menjadi pertanyaan-pertanyaan sp esifik. Dalam proses ini, “masalah penelitian” menjadi langkah  berbeda  yang  perlu  di  identifikasi  untuk  membantu  pembaca  melihat  masalah dengan jelas.
Menyatakan  masalah  penelitian  sebagai  tujuan  penelitian  atau  sebagai  pertanyaan penelitian  merupakan  kesalahan  umum.  Contoh  berikut  menunjukkan  bagaimana  kita
ALACRITY : Journal Of Education Volume 2 No 1 Juni (2021) Page : 13-19
dapat membentuk kembali tujuan atau pertanyaan penelitian sebagai masalah penelitian (Haidir, 2019: 3):
Model Yang Salah Model Yang Benar Peneliti bermaksud untuk
mengidentifikasi masalah penelitian tetapi menyajikannya  sebagai pernyataan  tujuan: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengkaji  pendidikan  perempuan  di negara-negara Dunia Ketiga.
Revisinya  sebagai masalah  penelitian: Perempuan di negara-negara Dunia Ketiga dilarang  menghadiri  universitas  dan perguruan  tinggi  karena  norma-norma patriarki  yang  berorientasi  budaya  dalam masyarakat mereka.
Seorang peneliti bermaksud untuk menulis tentang masalah penelitian tetapi malah mengidentifikasi pertanyaan penelitian: Pertanyaan  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  “Faktor -faktor  apa yang  mempengaruhi  rindu  rumah  pada mahasiswa?”
Versi perbaikan sebagai masalah penelitian: Rindu  rumah  adalah  masalah  utama  di kampus-kampus  saat  ini.  Ketika  siswa merindukan rumah, mereka meninggalkan  sekolah  atau  mulai  bolos, yang  menyebabkan  siswa  putus  sekolah atau  prestasi  yang  buruk  di  kelas  selama semester  pertama  mereka  di  perguruan tinggi.
Dari  beberapa  penjelasan  diatas  yang  harus  diperhatikan  adalah  pada  saat  anda merancang dan melakukan penelitian, pastikan anda memahami dengan jelas perbedaan di antara bagian-bagian penelitian ini dan bahwa materi tertulis anda membedakan antara topik, masalah penelitian, tujuan, dan pertanyaan penelitian anda.

## KESIMPULAN
Identifikasi  permasalahan  penelitian salah  satu  langkah  yang  paling  penting  dalam penulisan  skripisi,  tesis  atau  desrtasi  adalah  pemilihan  masalah.  Signifikansi  masalah menjelaskan  kepada  pembaca  mengapa  kajian  itu  penting,  dan  menunjukkan  kepada pembaca alasan peniliti memilih masalah tersebut. Masalah penelitian adalah seprangkat kondisi yang membutuhkan diskusi, informasi solusi atau pengambilan keputusan, serta kemungkinan  investigasi  empiris,  dalam  bentuk  pengumpulan  dan  analisis  data.  Pada dasarnya permasalahan penelitian di identifikasi dari topik yang bersifat umum. Setelah dilakukan  pengkajiana  wal,  topik  yang  bersifat  umum  tersebut  difokuskan  menjadi masalah penelitian yang spesifik.
Sumber-sumber masalah penelitian biasanya diperoleh dari teori, seperti : teori belajar – mengajar,  intelegensi,  evaluasi,  dll.  Masalah  penelitian  juga  dapat  kita  peroleh  dari lapangan  atau  pengalaman  sendiri.  Masalah  timbul  karena  adanya  tantangan,  adanya keraguan  ataupun  kebimbangan  kita  terhadap  suatu  hal  atau  rintangan,  adanya kemenduaan  arti  (ambiguity),  adanya  halangan  dan  rintngan,  adanya  celah  (gap)  baik antar  kegiatan  atau  antar  fenomena  baik  yang  telah  ada  maupun  yang  tak  ada.  Begitu pula  ditegaskan  oleh  Furchan  yang  menyebutkan  bahwa  adanya  tiga  sumber  persoalan penelitian  meliputi:  1)  pengalaman,  2)  dedukasi  dan  teori,  3)  literature  yang  berkaitan.
Tujuan  pemilihan  dan  perumusan  masalah  adalah;  1)  Mencari  sesuatu  dalam  rangka pemuasan akademis seseorang, 2) Memuaskan perhatian serta keingin tahuan seseorang akan  hal  yang  baru,  3)  Meletakan  dasar  untuk  memecahkan  beberapa  penemuan penelitian  sebelumnya  ataupun  dasar  untuk  penelitian  selanjutnya,  4)  Memenuhi keinginan social, 5) Menyediakan sesuatu yang bemanfaat.
Masalah Penelitian Berbeda dari Bagian Lain Penelitian meliputi; 1) Topik penelitian yang merupakan subjek  yang  luas  ditangani  oleh  penelitian,  2) Masalah  penelitian adalah pendidikan  umum,  perhatian,  atau  kontroversi  yang  dibahas  dalam  penelitian  yang mempersempit  topik,  3) Tujuan  penelitian adalah  maksud  atau  tujuan  utama  dari penelitian  yang  digunakan  untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  4) Pertanyaan  penelitian justru mempersempit tujuan menjadi pertanyaan spesifik yang ingin dijawab atau dibahas oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Menyatakan  masalah  penelitian  sebagai  tujuan penelitian  atau  sebagai  pertanyaan  penelitian  merupakan  kesalahan  umum.  Sehingga pada saat anda merancang dan melakukan penelitian, pastikan anda memahami dengan jelas  perbedaan  di  antara  bagian-bagian  penelitian  ini  dan  bahwa  materi  tertulis  anda membedakan antara topik, masalah penelitian, tujuan, dan pertanyaan penelitian anda.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. (1998). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Best. (1982). Research In Education . Englewood Cliffs: Prentice Hall. Furchan. (2005). Statistika Terapan untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Hadjar. (1999). Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
John W. Creswell. (2012). Educational Research . Lincoln: Tech Internasional. Nasir. (1993). Penelitian Kuantitatif. Bandung: CV Alfabeta. Ruseffendi dan Achmad Sanusi. (1998). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksata Lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.
Sugiyono. (2019). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta. Salim dan Haidir. (2019). Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana. Syaukani. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan . Medan: Perdana Publishing. Tukiran dan Hidayati. (2014). Metodologi Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Copyright Holder :
© Name.  (2021).
First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education
This article is under:

## Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional