HUBUNGAN PERHATIAN ORANG

## TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA  SISWA  KELAS  IV  SDN  SEKECAMATAN  KEBUMEN  TAHUN AJARAN 2020/2021
Anisatun Chasanah¹ , Ngatman² , Wahyudi³
Universitas Sebelas Maret
anisatunch@student.uns.ac.id
Article History accepted 1/11/2021 approved 1/12/2021 published 31/12/2021

## Abstract
The  objectives  of  research  were:  (1)  to  determine  positive  correlation  of  parental  attention  on mathematics  learning  outcomes  to  fourth  grade  students  of  public  elementary  schools  in Kebumen  Sub-district  in  academic  year  of  2020/2021  and  (2)  to  measure  the  contribution  of parental  attention  on  mathematics  learning  outcomes  to  fourth  grade  students  of  public elementary schools in Kebumen Sub-district in academic year of 2020/2021. The research was correlational quantitative method. The samples were 327 fourth grade students in thirteen public elementary schools throughout the Kebumen Sub-district. Sampling method was cluster random sampling  with  the  help  of  the  SPSS  application.  The  data  collection  technique  used questionnaires  and  tests.  The  results  indicated  that  (1)  parental  attention  had  positive  and significant  correlation  on  mathematics  learning  outcomes  to  fourth  grade  students  of  public elementary  schools  in  Kebumen  Sub-district  and  the  value  was  0.349.  It  was  considered  as moderate  correlation.  (2)  The  parental  attention  contributed  12.2%  on  mathematics  learning outcomes and the remaining  87.8% was  influenced  by other factors such as  interests, talents, intelligence,  study  habits,  perseverance,  family  environment,  school  environment,  and community environment.
Keywords : Parental Attention, Mathematics Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  positif  perhatian  orang tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SDN  Se-Kecamatan  Kebumen  tahun ajaran  2020/2021,  (2)  mengetahui  besarnya  sumbangan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SDN  Se-Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran  2020/2021. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasi  dengan  sampel penelitiannya  yaitu  327  siswa  kelas  IV  SD  di  tiga  belas  SDN  Se-Kecamatan  Kebumen  yang dipilih  secara  acak  dengan  teknik probability  sampling .  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini yaitu dengan menggunakan angket dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)  perhatian  orang  tua  berhubungan  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa  kelas  IV  SDN  Se-Kecamatan  Kebumen  dengan  tingkat  korelasi  sedang  yaitu  0,349.  (2) Sumbangan variabel perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika sebesar 12,2% dan sisanya 87,8% dipengaruhi oleh faktor lain seperti minat, bakat, kecerdasan, kebiasaan belajar, ketekunan, lingkungan keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat.
Kata Kunci : Perhatian Orang Tua, Hasil Belajar Matematika

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi saat ini ilmu pengetahuan dan teknologi perkembangannya sangatlah pesat, khususnya dalam bidang pendidikan. Pendidikan memegang peranan yang  sangat  penting  dalam  upaya  pengembangan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  (Krismiyati,  2017:43).  Peran  penting  pendidikan  dapat  dibuktikan  dengan adanya peningkatan kapasitas manusia dalam pengembangan kehidupan.
Dalam  kehidupan,  manusia  akan  mengalami  interaksi  sosial  baik  di lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  maupun  lingkungan  masyarakat. Lingkungan  keluarga  merupakan  lingkungan  pendidikan  yang  pertama  kali dirasakan  oleh  anak,  apapun  yang  dilihat  dalam  keluarga  secara  tidak  langsung akan  membentuk  watak  dan  kepribadian  si  anak  tersebut.  Oleh  karena  itu  orang tua harus mampu menanamkan nilai-nilai moral dan etika yang baik kepada anak dan harus bisa meluangkan waktu, agar setiap waktu yang diberikan kepada anak menjadi  bermakna.  Bagi  anak,  keluarga  adalah  tempat  untuk  belajar  mengenai pengalaman  sebagai  masa  depan,  salah  satunya  dalam  hal  pendidikan.  Hal  ini sesuai  dengan  UU  sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  BAB  IV  Pasal  7  menyebutkan  bahwa  orang  tua  berhak  berperan  serta dalam  memilih  suatu  pendidikan  anaknya  dan  mendapatkan  informasi  tentang perkembangan pendidikan anaknya.
Banyak  faktor  yang  memengaruhi  pendidikan  anak,  salah  satunya  yaitu perhatian  orang  tua  (Sabeuleleu,  2016:  2822).  Orang  tua  perlu  memperhatikan perubahan-perubahan  sikap  perilaku  yang  terjadi  pada  setiap  anggota  keluarga terutama  adalah  anak,  yang  masih  membutuhkan  bimbingan  dan  arahan  dari orang  tua  dengan  memberikan  perhatian,  terutama  perhatian  pada  saat  kegiatan belajar.  Akan  tetapi  masih  banyak  orang  tua  yang  kurang  sadar  akan  pentingnya perhatian orang tua terhadap hasil belajar anak (Andriana, 2016:2).
Matematika adalah mata pelajaran yang sangat penting untuk menjadi dasar penguasaan  ilmu  pengetahuan  bagi  anak-anak.  Menurut  Wahyudi  (2015:  68) matematika  adalah  bahan  kajian  yang  berkonsep  abstrak  dan  dibangun  melalui proses  penalaran  deduktif,  dimana  kebenaran  suatu  konsep  diperoleh  sebagai akibat dari kebenaran sebelumnya yang sudah diterima, sehingga kebenaran antar konsep  dalam  matematika  bersifat  kuat  dan  jelas.  Menurut  Intan  (2019:  215) matematika  yaitu  suatu  ilmu  struktur  yang  berkaitan  dengan konsep  abstrak.  Ilmu matematika  mempelajari  pola  atau  simbol-simbol  tertentu  dan  dapat  digunakan hampir  di  semua  cabang  ilmu  pengetahuan.  Matematika  merupakan  salah  satu pelajaran  yang  mempunyai  banyak  manfaat  dalam  berbagai  bidang  kehidupan, namun  tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  pelajaran  ini  masih  kurang.  Banyak anak yang menunjukkan ketidakmampuannya di bidang matematika.
Di Indonesia, tingkat penguasaan siswa terhadap mata pelajaran matematika masih  tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  survei Programme  For International  Student  Assesment (PISA)  Lewi  dan  Shaleh  (2020:  35)  yang menunjukkan  bahwa  penguasaan  matematika  siswa  Indonesia  menduduki peringkat  ke-73  dari  79  negara.  Penguasaan  siswa  dapat  diukur  melalui  hasil belajar  yang  dicapai  siswa.  Taurina  (2015:2626)  mengemukakan  “ Learning outcomes  are  described  as  written  statements  of  what  a  learner  is  expected  to know,  understand  and  or  be  able  to  do  at  the  end  of  a  period  of  learning ”,  yang berarti  hasil  belajar  merupakan  pernyataan  tentang  apa  yang  diharapkan  dapat diketahui  siswa  pada  akhir  pembelajaran.  Hasil  belajar  tersebut  dapat  digunakan sebagai tolak ukur untuk mengetahui seberapa jauh siswa menguasai kompetensi yang telah diajarkan.
Tercapainya  keberhasilan  dalam  belajar  tentunya  dipengaruhi  beberapa faktor.  Sobur  (2010:  244)  menyatakan  bahwa  faktor  yang  memengaruhi  hasil belajar  adalah  faktor  endogen  dan  faktor  eksogen.  Faktor  endogen  yaitu  faktor yang berakar dari dalam diri siswa seperti faktor fisik dan psikis. Sedangkan faktor eksogen  yaitu  faktor  yang  berakar  dari  luar  diri  siswa  seperti  keluarga,  sekolah, dan  dari  kondisi  sekitar  individu.  Vukovicet  (Handayani,  2017:  129)  menyatakan bahwa parents  influence  children’s  mathematics  achievement  by  reducing mathematics  anxiety,  particulary  for  more  difficult  kinds  of  mathematics .  Yang artinya  orang  tua  mempengaruhi  prestasi  matematika  anak-anak  dengan mengurangi  ketidak  nyamanan  dalam  belajar,  terutama  untuk  mata  pelajaran matematika yang lebih sulit.
Hal ini diperkuat melalui wawancara dengan guru kelas 4 SDN di Kebumen yaitu Ibu Sri Sulaemah pada tanggal 20 Oktober 2020 didapatkan informasi bahwa sebagian besar siswa kelas 4 menganggap mata pelajaran matematika merupakan mata  pelajaran  yang  sulit.  Faktor  penyebab  siswa  kelas  4  kesulitan  dalam  mata pelajaran  matematika  diantaranya  yaitu  siswa  kurang  memahami  konsep,  siswa kurang memperhatikan atau belum ingin belajar dan kurangnya konsentrasi siswa. Wawancara juga dilakukan dengan orang tua siswa kelas 4 dengan hasilnya yaitu sebagian  dari  orang  tua  siswa  kurang  memerhatikan  anak  ketika  belajar,  hal tersebut  dikarenakan  kesibukan  orang  tua  bekerja.  Orang  tua  disibukkan  dengan pekerjaan untuk mencukupi kebutuhan keluarga, sehingga waktu berada di rumah terbatas.  Selain  itu  juga  dikarenakan  pendidikan  orang  tua  yang  rata-rata pendidikan  terakhirnya  SD/SMP,  sehingga  untuk  membimbing  anaknya  tidak maksimal.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penting  kiranya  dilakukan  penelitian  untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  IV  di  Kecamatan  Kebumen  dan  menghitung  besarnya sumbangan perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV di  Kecamatan  Kebumen  melalui  penelitian  kuantitatif  dengan  judul  “Hubungan Perhatian Orang Tua terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Se- Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021”
Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  positif perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SDN  Se- Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran  2020/2021,  (2)  mengetahui  besarnya sumbangan perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  metode korelasi.  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  IV  SD  di  SDN  Se- Kecamatan Kebumen tahun ajaran 202/2021 yang berjumlah 1.400 siswa. Sampel penelitian  ini  berjumlah  327  siswa  kelas  IV  SD  di  tiga  belas  SDN  Se-Kecamatan Kebumen yang di[ilih secara acak dengan teknik probability sampling jenis cluster random  sampling .  SD  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  SDN  2  Panjer, SDN  6  Panjer,  SDN  1  Kebumen,  SDN  1  Jatisari,  SDN  Muktisari,  SDN  Kalijirek, SDN  2  Kalirejo,  SDN  2  Wonosari,  SDN  1  Adikarso,  SDN  2  Tanahsari,  SDN  2 Candiwulan, SDN 3 Kalirejo, dan SDN Jemur.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan  angket  dan  tes.  Angket  digunakan  untuk  mengumpulkan  data perhatian  orang  tua  dan  tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  hasil  belajar matematika siswa kelas IV SD. Uji prasyarat data yang digunakan pada penelitian ini  yaitu  uji  normalitas  dan  uji  linieritas.  Analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian ini yaitu korelasi sederhana dan koefisien determinan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  memberikan  angket  perhatian  orang  tua kepada orang tua dan siswa dan tes matematika kepada siswa di tiga belas SDN di Kecamatan Kebumen. Angket berisi mengenai indikator-indikator yang berhubungan  dengan  perhatian  orang  tua  sehingga  dapat  mengukur  tinggi rendahnya  perhatian  orang  tua  terhadap  anaknya  khususnya  dalam  hal  belajar. Tes berisi soal-soal yang memuat materi-materi matematika kelas IV SD sehingga dapat  mengukur  tinggi  rendahnya  hasil  belajar  matematika  kelas  IV  SD.    Uji prasyarat data penelitian ini terpenuhi yaitu data berdistribusi normal dan terdapat hubungan linier perhatian orang tua terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV  SD.  Data  hasil  penelitian  ini  berasal  dari  data  berdistribusi  normal  yang ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi  perhatian  orang  tua  sebesar  0,080  dan  nilai signifikansi  hasil  belajar  matematika  sebesar  0,073.  Kedua  nilai  signifikansi tersebut  menunjukkan  nilai  >  0,05  sehingga  data  tersebut  berasal  dari  populasi berdistribusi  normal.  Data  hasil  penelitian  ini  juga  terdapat  hubungan  linier  antara perhatian  orang  tua  dan  hasil  belajar  matematika  kelas  IV  SD  yang  ditunjukkan dengan  nilai  p value  Deviation  from  Linearity yaitu  sebesar  0,179  >  0,05,  karena jika p value Deviation form Linierity menunjukkan nilai > 0,05 dapat dikatakan data tersebut terdapat hubungan linier antara variabel x dan y.
Korelasi antara perhatian orang tua dan hasil belajar matematika siswa kelas IV  SD  diuji  menggunakan  uji  korelasi pearson  product  moment .  Uji  korelasi menggunakan  bantuan  aplikasi Statistical  Product  and  Service  Solutions (S PSS ) versi 21.
Hipotesis  yang  digunakan  yaitu  Ho  =  tidak  ada  hubungan  positif  perhatian orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SD  dan  Ha  =  ada hubungan  positif  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa kelas IV SD. Data perhatian orang tua dan hasil belajar serta hasil analisis korelasi perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SD dapat dilihat pada tabel 1 dan 2.
Tabel 1 Data Perhatian Orang Tua dan Hasil Belajar Matematika
No Perhatian Orang Tua Hasil Belajar Matematika Interval Frekuensi Interval Frekuensi 1. 61-65 14 38-45 11 2. 66-70 25 46-53 13 3. 71-75 48 54-61 39 4. 76-80 83 62-69 98 5. 81-85 62 70-77 75 6. 86-90 64 78-85 59 7. 91-95 26 86-93 22 8. 96-100 5 94-100 10 Total 327 327
Tabel 2 Hasil Analisis Korelasi Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar

## Matematika Siswa Kelas IV SD
Correlations Perhatian Orang Tua Hasil Belajar Matematika Perhatian Orang Tua Pearson Correlation 1 .349 ** Sig. (1-tailed) .000 N 327 327 Hasil Belajar Matematika Pearson Correlation .349 ** 1 Sig. (1-tailed) .000 N 327 327
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan  analisis  data  tersebut  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  uji korelasi pearson  product  moment ,  dapat  diketahui  bahwa  ada  hubungan  positif perhatian  orang tua terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  kelas IV  SD  dengan koefisien korelasi sebesar 0,349 dan nilai signifikansi (1- tailed ) yaitu 0,000 < 0,05. Nilai  0,05  adalah  taraf  signifikansi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Sesuai dengan hasil uji korelasi di atas, maka hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif  perhatian  orang tua  terhadap  hasil  belajar matematika  siswa  kelas  IV  SDN Se-Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran  2020/2021  dapat  diterima.  Berdasarkan pendapat  Alydrus  &  Sarwono  (2018:  102)  mengenai  pedoman  interpretasi koeifisien  korelasi  versi  De  Veus,  koefisien  korelasi  pada  penelitian  ini  yaitu sebesar  0,349  berada  pada  tingkat  hubungan  sedang.  Sesuai  dengan  hasil perhitungan  pada  penelitian  ini,  sumbangan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SD  yaitu  sebesar  12,2%  dan  sisanya  87,8% dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil penelitian di atas sesuai dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Afifah,  Riyadi,  Mulyasari  (2019:226)  yang  menyatakan  bahwa terdapat  hubungan  positif  antara  perhatian  orang  tua  dalam  kegiatan  belajar dengan  prestasi  belajar  pada  siswa  Sekolah  Dasar  dengan  nilai  korelasi product moment sebesar  0,349. Selain  itu, penelitian  serupa  dilakukan  oleh  Kholisyoh, Benecditus,  dan  Tri  (2020:162)  menyatakan  bahwa  perhatian  orang  tua  memiliki hubungan positif dan signifikan dengan hasil belajar matematika dengan nilai nilai koefisien korelasi sebesar 0,357.
Berdasarkan  penelitian  dan  perhitungan  yang  telah  dilakukan,  dapat diketahui  bahwa  perhatian  orang  tua  berhubungan  positif  terhadap  hasil  belajar matematika,  dimana  semakin  tinggi  perhatian  orang  tua  terhadap  anaknya,  maka semakin  tinggi  pula  hasil  belajar  matematikanya.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan pendapat  yang  dikemukakan  Slameto  (2013:  61)  bahwa  orang  tua  yang  kurang atau  tidak  memerhatikan  pendidikan  anaknya,  dapat  menyebabkan  anak  kurang atau tidak  berhasil  dalam  belajarnya. Oleh karena  itu,  perhatian  orang tua  seperti memberikan  bimbingan  belajar,  memberikan  motivasi,  membantu  mengatasi kesulitan  belajar,  menyediakan  fasilitas  belajar,  memerhatikan  kesehatan  anak, mengadakan  kerjasama  dengan  pihak  sekolah  dan  mengawasi  kegiatan  belajar anak sangat diperlukan dalam hal pendidikan.
Hasil  perhitungan  sumbangan  efektif  pada  variabel  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  matematika  kelas  IV  SD  yaitu  sebesar  12,2%  dan  sisanya 87,8%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti  minat,  bakat,  kecerdasan,  kebiasaan belajar, ketekunan, lingkungan keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  hubungan  perhatian  orang  tua terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV  SDN  Se-Kecamatan  Kebumen tahun  ajaran  2020/2021  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  perhatian orang  tua  berhubungan  positif  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  kelas  IV SDN  Se-Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran  2020/2021  dengan  tingkat  korelasi sedang  yaitu  0,349.  (2)  Sumbangan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar matematika siswa kelas IV SDN Se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021 sebesar  12,2%  dan  sisanya  87,8%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti  minat, bakat,  kecerdasan,  kebiasaan  belajar,  ketekunan,  lingkungan  keluarga,  sekolah dan lingkungan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriana,  S.  (2016).Hubungan  Perhatian  Orangtua  Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa Kelas  IV  SD  Negeri  Golo  Yogyakarta  Tahun  Ajaran  2015/2106 .  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . UNY.
Afifah,  Riyadi,  dan  Mulyasari.(2016).  Hubungan  Perhatian  Orang  Tua  Dalam Kegiatan Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa SD. Jurnal PGSD 4(3): UPI.
Alaydrus, M & Sarwono, H. (2018). Analisis Faktor Keterlambatan Dimulainya Pelaksanaan Proyek Konstruksi Pada Model Kontrak Rancang Bangun. Jurnal Kontruksia 10(1). Universitas Mercu Buana.
Handayani,  D.(2017).  Pengaruh  Perhatian  Orang  Tua  Dan  Konsep  Diri  Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Volume 8,  Edisi  1 .  SDN  Duren  Sawit  05  Jakarta  Timur,  Dinas  Pendidikan  DKI
Jakarta.
Intan, V.(2019). Peran Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif 5(3). Universitas Indraprasta PGRI.
Kholisyoh, S. A., Benedictus K., dan Tri A. A. (2020). Hubungan antara Minat Belajar, Perhatian  Orang  Tua,  dan  Persepsi  terhadap  Matematika  dengan  Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika, 8 (2), 155-164.
Krismiyati.(2017).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SD Negeri Inpres Angkasa Biak. Jurnal Office
Lewi  L  dan  Shaleh,  M.(2020).  Assesment):  Upaya  Perbaikan  Bertumpu  Pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini). Jurnal  Golden  Age,  Universitas  Hamzanwadi 4(1) E-ISSN : 2549-7367 .
Sabeuleleu.(2016). Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas  IV. Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar .  Universita  Negeri Yogyakarta.
Slameto.(2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Rineka Cipta: Jakarta.
Sobur, A. (2010). Psikologi Umum . Bandung: Pustaka Setia.
Taurina, Z. (2015). Student’s Motivation and Learning Outcomes: Significant Factor in  Internal  Study Quality  Assurance  System .  International  Journal for  Cross- Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Special Issue Volume 5 Issue 4: 2526-2630.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Diunduh  dari  http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/UU20- 2003Sisdiknas.pdf pada tanggal 18 Oktober 2020.
Wahyudi.  (2015). Paduan  Pembelajaran  Matematika  Sekolah  Dasar. Surakarta: UNS PRESS.