VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020

## STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI PUSAT PENGEMBANGAN ANAK IO-0497 BENYAMIN OEBUFU

## Yusuf Tanaem, Imelda Djira
Institut Agama Kristen Negeri Kupang yusuftanaem86@gmail.com
Abstract .  This  study  aims  to  identify  strengths,  weaknesses,  opportunities,  and  threats and then determine the learning strategy of Christian Religious Education (CRE) in PPA IO-0497  Benyamin  Oebufu.  This  study  used  a  qualitative  method  with  a  descriptive approach  and  data  analysis  using  a  SWOT  analysis.  The  steps  in  this  research  are observation  and  literature  study,  problem  identification  and  formulation,  data  collection, data processing, discussion, and conclusion drawing. The subjects in this study consisted of  two  management  bodies  and  four  mentors.  The  results  showed  that  PPA  IO-0497 Benyamin Oebufu had 11 strengths, eight weaknesses, six opportunities, and six threats. The  results  show  that  the  position  of  the  PAK  learning  strategy  in  PPA  IO  -  0497 Benyamin Oebufu is in the Quadrant I area, meaning that growth strategies are possible because  strengths  are  more  significant  than  weaknesses  and  opportunities  are  more significant than threats. The CRE learning strategy at PPA IO-0497 Benyamin Oebufu is the integration of learning with God's Word, applying creative and interesting technology- based  Bible  learning,  building  a  spiritual  community  to  grow  together,  conducting competency-building training for mentors, and conducting pastoral counseling for children and parents.
Keywords : Christian Religious Education Strategy, Benyamin Oebufu Child Development Center, SWOT Analysis, Matrix Space Analysis
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  kemudian  menentukan  strategi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  di PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif serta analisis data menggunakan analisis SWOT. Langkah-langkah dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan  studi  literatur,  identifikasi  dan  perumusan masalah,  pengumpulan  data,  pengolahan  data,  pembahasan  serta  penarikan kesimpulan.  Subyek  dalam  penelitian  ini  sebanyak  enam  orang  yang  terdiri  dari  dua orang  badan  pengurus  dan  empat  orang  mentor.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  memiliki  sebelas  kekuatan,  delapan  kelemahan,  enam peluang  dan  enam  ancaman.  Hasil matrix  space  analysis menunjukkan  posisi  strategi pembelajaran PAK di PPA IO - 0497 Benyamin Oebufu berada dalam wilayah Kuadran I, artinya  strategi  bertumbuh  sangat  dimungkinkan  karena  kekuatan  lebih  besar  dari kelemahan  dan  peluang  lebih  besar  dari  ancaman.  Strategi  pembelajaran  PAK  di  PPA IO-0497  Benyamin  Oebufu  adalah  integrasi  pembelajaran  dengan  Firman  Tuhan, menerapkan  pembelajaran  Alkitab  berbasis  teknologi  yang  kreatif  dan  menarik, membangun  komunitas  rohani  tumbuh  bersama,  mengadakan  diklat  peningkatan kompetensi bagi mentor serta melakukan pastoral konseling bagi anak dan orang tua.
Kata kunci: Strategi Pendidikan Agama Kristen, Pusat Pengembangan  Anak Benyamin Oebufu, Anaisisis SWOT. Matrix Space Analysis
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Di era globalisasi sekarang ini, lembaga pendidikan harus memiliki kemampuan manajemen yang baik. Lembaga pendidikan dituntut memiliki kompetensi  manajerial,  yakni  kemampuan  membangun  pola  kerja  yang sistematis, logis, realistis dan strategis. (Khori, 2016).
Tugas  bidang  pendidikan  tidak  hanya  pada  pencapaian  kuantitas pendidikan,  tetapi  juga  pada  kualitas  pendidikan  yang  diberikan  kepada para  calon  penerus  bangsa.  (Alawiyah,  2017).  Hal  ini  berarti  bahwa  bagi lembaga  pendidikan  dibutuhkan  manajemen  strategi  untuk  bisa  bersaing serta meningkatkan kualitas layanannya kepada masyarakat.
Manajemen  strategi  merupakan  proses  pengambilan  keputusan yang  bersifat  mendasar  dan  menyeluruh  agar  diimplementasi  seluruh jajaran dalam organisasi untuk mencapai tujuannya. (Rindaningsih, 2012).
Manajeman  strategi  dilaksanakan  untuk  mengetahui  secara  tepat kekuatan, kelemahan peluang dan ancaman kemudian merumuskan suatu rencana jangka panjang. (Baharuddin, 2019).
Perumusan  rencana  jangka  panjang  tersebut  dilakukan  dengan cara menganalisis lingkungan internal dan lingkungan eksternal biasanya disebut  sebagai  analisis  SWOT.  (Primadona  &  Rafiqi,  2019).  Analisis SWOT  mengembangkan  kekuatan  dan  kelemahan  pada  lingkungan internal  dengan  peluang  dan  ancaman  pada  lingkungan  eksternal.
(Arifianto,  2017).  Tujuan  dilaksanakan  analisis  SWOT  adalah  untuk mengidentifikasi  faktor  strategis,  elemen  internal  dan  eksternal  untuk
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
memutuskan  strategi  di  masa  yang  akan  datang.  (Anwar  dan  Utami, 2012).
Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) yang dilaksanakan oleh  lembaga  pendidikan  juga  perlu  dikelola  agar  tujuannya  pun  tercapai dengan  baik.  PAK  bertujuan  untuk  membimbing,  memperlengkapi  dan mendewasakan iman para murid Kristus. (Oci, 2018). Selain itu, PAK juga bertujuan mengajarkan  Firman Tuhan,  membawa  perjumpamaan dengan Kristus, mengajarkan hidup bersama, dan membawa murid untuk memiliki spiritualitas seperti Kristus. (Yulianingsih & Gaol, 2019).
Gereja  memiiki  tugas  untuk  mendidik  dan  membelajarkan pendidikan  Kristen  bagi  warga  gereja  agar  memiliki  kedewasaan  secara holistik, khususnya kedewasaan spiritual. (Hasugian, 2019). Pelaksanaan PAK bukan tugas gereja semata, tetapi keluarga juga bertanggung jawab dalam pelaksanaannya. (Gulo, 2017). Mengingat pentingnya hal ini, maka berbagai yayasan maupun organisasi lokal menyelenggarakan pendidikan dan  pengajaran  untuk  membelajarkan  PAK.  Salah  satunya  adalah  Pusat Pengembangan Anak (PPA).
Penelitian  yang  dilakukan  di  SMK  Maarif  Kabupaten  Kebumen tentang  analisa  SWOT  manajemen  pendidikan  (Chamidi  et  al.,  2019) untuk  mengetahui  penyelenggaraan  manajemen  pendidikan  di    sekolah tersebut. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan analisis SWOT. Penelitian ini  hanya  mengevaluasi  strategi  yang  sudah  dilaksanakan  namun  tidak
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
merumuskan  strategi  baru.  Hasil  penelitian  tersebut  menemukan  bahwa manajemen pendidikan di sekolah ini sudah berjalan dengan baik.
Penelitian  lain  dilakukan  di  SMPN  1  Bawen  kabupaten  Semarang tentang  strategi  peningkatan  mutu  sekolah  berdasarkan  analisis  SWOT (Sujoko,  2017)  bertujuan  mendeskripsikan faktor  yang  menjadi  kekuatan, kelemahan,  peluang  dan  ancaman  serta  menyusun  strategi  untuk meningkatkan mutu sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan  dengan  analisis  SWOT.  Hasil  penelitian  tersebut  berupa strategi  baru  peningkatan  mutu  sekolah  dilaksanakan  dari  aspek input , proses  dan output .  Aspek input menciptakan  strategi  dengan
mengembangkan  potensi  sekolah.  Aspek  proses  menciptakan  strategi dengan mengoptimalkan potensi sekolah berdasarkan peluang yang ada.
Aspek ouput menciptakan  strategi  berdasarkan  peluang  yang  ada.
Penelitian  ini  hanya  merumuskan  strategi  dengan  memaksimalkan kekuatan  dan  menangkap  peluang  namun  tidak  menciptakan  strategi untuk mengatasi kelemahan dan meminimalisir ancaman.
Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  di  Sekolah  Swasta  Salatiga tentang perencanaan strategi bersaing sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan  (Kamayuda  &  Krismanda,  2016)  untuk  mengembangkan perencanaan  strategi  kompetitif  dalam  meningkatkan  jumlah  siswa  baru.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  R  &  D  dengan  analisis  SWOT.
Penelitian ini juga melakukan FGD untuk untuk menganalisis masalah dan menentukan  faktor  internal  berupa  kekuatan  dan  kelemahan  serta  faktor
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
eksternal  berupa  peluang  dan  ancaman.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  sekolah  menggunakan  kekuatan  lingkungan  internal  untuk menangkap peluang dari lingkungan eksternal.
Ketiga  penelitian  di  atas  memang  dilaksanakan  di  lingkup pendidikan  formal.  Belum  ada  penelitian  sejenis  di  lingkup  pendidikan informal maupun PPA. Oleh karena itu artikel ini menggunakan penelitian di  pendidikan  formal  sebagai  acuan  untuk  penelitian  di  pendidikan informal.
Pusat  Pengembangan  Anak  (PPA)  IO-0497  Benyamin  Oebufu sebagai bagian dari Yayasan
Compassion Indonesia (YCI)
menyelenggarakan  pendidikan  bagi  anak-anak  dengan  berfokus  pada pada  perkembangan  dan  kebutuhan  anak  yang  dilayani.  YCI  bermitra dengan  gereja  lokal  untuk  menyelenggarakan  pendidikan  non  formal (setelah jam pelajaran sekolah) untuk memberikan pembinaan bagi anak- anak.
PPA  fokus  pada  pengkembangan  keterampilan,  kepribadian  dan spiritual  anak  dan  bertujuan  memuridkan  anak.  PPA  membutuhkan manajemen  strategi  agar  visi  PPA  dapat  terwujud.  Analisis  SWOT  perlu dilakukan  agar  bisa  mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman  dari  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  kemudian  merumuskan strategi baru demi pencapaian visi, yaitu menghasilkan orang Kristen yang dewasa dan bertanggungjawab.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Penelitian  ini  berbeda  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif serta analisis SWOT. Wawancara dilakukan untuk
mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman.  Hasil wawancara  dibuat  angket  untuk  pembobotan  dan  selanjutnya  dianalisis dengan analisis SWOT untuk merumuskan strategi baru.
Penelitian  ini  bertujuan  mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan, peluang  dan  ancaman  dari  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu.  Kemudian dilakukan analisis SWOT untuk menentukan strategi pembelajaran PAK di PPA IO-0497 Benyamin Oebufu.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif,  yaitu  menggambarkan  secara  sistematis  secara  faktual  dan akurat mengenai fakta, sifat dan hubungan yang diselidiki (Arifianto, 2017) serta analisis data menggunakan analisis SWOT (Shamadiyah, 2017).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  wawancara  dan penyebaran angket. Wawancara dilakukan kepada 4 orang mentor dan 2 orang  staf  untuk  mengidentifikasi  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan ancaman.  Setelah  data  diolah,  dilakukan  penyebaran  angket  kepada  6 orang subyek untuk skoring matriks analisis.
Pengolahan  data  dilakukan  2  tahap,  yaitu  mengolah  hasil wawancara menjadi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Setelah
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
melakukan  penyebaran  angket,  dilakukan  pengolahan  data  pada  matriks IFAS, EFAS, matrix space analisys dan maktriks SWOT.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  wawancara,  diperoleh  4  poin  pokok  dalam SWOT, yaitu:

## Kekuatan
1)  Setiap Materi Pembelajaran berdasarkan ayat Alkitab.
2)  Bagian  pembelajaran  yang  dikembangkan  yaitu  kerohanian,  kognitif,
fisik dan sosial emosional.
3)  Pengajar  merupakan  guru  Pelayanan  Anak  dan  Remaja  (PAR)  lebih dari 3 tahun sehingga sudah memiliki dasar mengajar.
4)  Mengutamakan  penerapan  Firman  Tuhan  dari  setiap  pembelajaran
dengan menghafal Firman.
5)  Terdapat perubahan yang signifikan dalam diri anak.
6)  Pengajar sudah mengenal latar belakang anak.
7)  Mentor yang kreatif.
8)  Fasilitas yang memadai.
9)  Lingkungan yang bersahabat.
10) Hubungan kekeluargaan yang tinggi.
11) Dukungan dari orang tua anak.

## Kelemahan
1)  Belum optimal kreativitas dalam pembelajaran.
2)  Anak tidak hadir karena malas.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
3)  Masalah anak dalam keluarga yang membuat anak tidak ke PPA.
4)  Beban belajar anak di Sekolah dan PPA yang semakin banyak.
5)  Tidak semua pengajar berasal dari lulusan guru agama Kristen.
6)  Pembelajaran  masih  bersifat  dasar,  belum  mengembangkan  potensi anak.
7)  Belum membelajarkan materi yang sesuai perkembangan anak.
8)  Kurang konsistensi dalam kedisiplinan dan keteladanan.

## Peluang
1)  Anak-anak menjadi Ester dan Daniel di masa depan.
2)  Anak-anak aktif dalam pelayanan gereja.
3)  Pengajar menggunakan perkembangan teknologi untuk pembelajaran yang kreatif.
4)  Pengajar menggunakan internet untuk proses pembelajaran.
5)  Mengajar sesuai realita di lapangan sehingga tidak
membingungkan anak.
6)  Menjadi contoh bagi orang lain.

## Ancaman
1)  Anak lebih fokus dengan gadget saat pembelajaran.
2)  Kurang  dukungan,  pengawasan  dan  keteladanan  orang  tua terhadap anak.
3)  Ketidakpedulian anak terhadap pembelajaran Agama Kristen.
4)  Perkembangan internet  yang gampang diakses anak.
5)  Pengurusan surat / administrasi anak yang tidak lancar.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
6)  Pengaruh dunia luar bagi karakter anak.
Hasil wawancara di atas berupa kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman,  selanjutnya  disusun  menjadi  angket/quisioner  dan  disebarkan untuk pemberian bobot. Pembobotan ini bertujuan untuk mendapatkan isu strategis  di  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu.  Hasil  pembobotan  tersebut sebagai berikut:

## Internal Factor Analysis Strategy (IFAS)
Tabel 1. IFAS
Faktor Strategis Internal Bobot Rating Skor KEKUATAN S1 Setiap Materi Pembelajaran berdasarkan ayat Alkitab 0,06 5,0 0,294 S2 Bagian pembelajaran yang dikembangkan yaitu kerohanian, kognitif, fisik dan sosial emosional 0,06 5,0 0,294 S3 Pengajar merupakan guru PAR lebih dari 3 tahun sehingga sudah memiliki dasar mengajar 0,05 4,2 0,198 S4   Mengutamakan penerapan Firman Tuhan dari setiap pembelajaran dengan menghafal Firman 0,06 5,0 0,294 S5   Terdapat perubahan yang signifikan dalam diri anak 0,05 4,2 0,198 S6 Pengajar sudah mengenal latar belakang anak 0,06 4,6 0,271 S7 Mentor yang kreatif 0,05 4,2 0,198 S8 Fasilitas yang memadai 0,05 4,0 0,188 S9 Lingkungan yang bersahabat 0,05 4,4 0,207
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020

## External Factor Analysis Strategy (EFAS)
Tabel 2. EFAS
S10  Hubungan kekeluargaan yang tinggi 0,06 4,8 0,282 S11  Dukungan dari orang tua anak 0,05 3,6 0,169 Total 2,593

## KELEMAHAN
W1  Belum optimal kreativitas dalam pembelajaran 0,05 2,6 0,122 W2  Anak tidak hadir karena malas 0,04 2,0 0,071 W3  Masalah anak dalam keluarga yang membuat anak tidak ke PPA 0,06 2,8 0,165 W4   Beban belajar anak di Sekolah dan PPA yang semakin banyak 0,06 3,2 0,188 W5   Tidak semua pengajar berasal dari lulusan guru agama Kristen 0,06 2,8 0,165 W6  Pembelajaran masih bersifat dasar, belum mengembangkan potensi anak 0,06 3,2 0,188 W7  Belum membelajarkan materi yang sesuai dengan perkembangan anak 0,06 2,8 0,165 W8  Kurang konsistensi dalam kedisiplinan dan keteladanan 0,05 2,8 0,132 Total 1,195 Faktor Strategis Eksternal Bobot Rating Skor PELUANG O1 Anak-anak menjadi Ester dan Daniel di masa depan 0,09 5,0 0,446
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Hasil  pengolahan  data  pada  matriks  evaluasi  internal  dan  matriks evaluasi  eksternal  digunakan  untuk  melakukan  analisis  kuadran  untuk menentukan koordinat pada Matrix Space Analysis . Hasilnya adalah:
Nilai Matriks evaluasi internal  = Total Kekuatan - Total Kelemahan
= 2,593 - 1,195
= 1,398 O2 Anak-anak aktif dalam pelayanan gereja 0,09 4,8 0,429 O3 Pengajar menggunakan perkembangan teknologi untuk pembelajaran yang kreatif 0,09 5,0 0,446 O4 Pengajar menggunakan internet untuk proses pembelajaran 0,09 4,6 0,411 O5 Mengajar sesuai realita di lapangan 0,07 4,4 0,314 O6 Menjadi contoh bagi orang lain 0,07 3,8 0,271 Total 2,318 ANCAMAN T1 Anak lebih fokus dengan gadget saat pembelajaran 0,09 2,1 0,188 T2 Kurang dukungan, pengawasan dan keteladanan orang tua terhadap anak 0,09 1,9 0,170 T3 Ketidakpedulian anak terhadap pembelajaran Agama Kristen 0,07 1,8 0,129 T4 Perkembangan internet yang gampang diakses anak 0,09 2,0 0,179 T5 Pengurusan surat / administrasi anak yang tidak lancar 0,07 3,0 0,214 T6 Pengaruh dunia luar terhadap karakter anak 0,09 1,6 0,143 Total 1,021
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Nilai Matriks evaluasi ekternal  = Total Peluang - Total Ancaman
= 2,318 - 1,021
= 1,297
Posisi koordinat 1,398 pada sumbu X dan 1,297 pada sumbu Y ini dapat digambarkan dalam Matrix Space Analysis berikut:
Gambar 1. Matrix Space Analysis
Dari Matriks di atas, posisi Strategi Pembelajaran PAK di PPA IO - 0497  Benyamin  Oebufu  berada  dalam  wilayah Kuadran  I (strategi bertumbuh).  Posisi  ini  menggambarkan  bahwa  strategi  bertumbuh  untuk Strategi  Pembelajaran  PAK  di  PPA  IO  -  0497  Benyamin  Oebufu  sangat dimungkinkan  karena  kekuatan  lebih  besar  dari  kelemahan  dan  peluang lebih besar dari ancaman.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Selanjutnya,  item  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  ancaman dengan  5  bobot  tertinggi  dimasukkan  dalam  matriks  SWOT  untuk merumuskan  strategi  alternatif.  Berdasakan  hasil Matrix  Space  Analysis memungkinkan untuk memaksimalkan kekuatan (S) dan peluang (O) dan meminimalkan  kelemahan  (W)  dan  ancaman  (T).  Hasilnya  dapat  dilihat pada matrix SWOT berikut :
Tabel 3. Matrix SWOT
IFAS EFAS STRENGTH (S)
S1 . Setiap Materi Pembelajaran berdasarkan ayat Alkitab S2 . Bagian pembelajaran yang dikembangkan yaitu kerohanian, kognitif, fisik dan sosial emosional S3 . Mengutamakan penerapan Firman Tuhan dari setiap pembelajaran dengan menghafal Firman S4 . Hubungan kekeluargaan yang tinggi S5 . Pengajar sudah mengenal latar belakang anak WEAKNESS (W) W1 . Beban belajar anak di Sekolah dan PPA yang semakin banyak
W2 . Pembelajaran masih bersifat dasar, belum mengembangkan
potensi anak
W3 . Masalah anak dalam keluarga yang membuat anak tidak ke PPA
W4 . Tidak semua pengajar berasal dari lulusan guru agama Kristen
W5 . Belum
membelajarkan materi yang sesuai dengan
perkembangan anak
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020

## OPPORTUNITY (O)
O1 . Anak-anak menjadi Ester dan Daniel di masa depan O2 . Mengajar menggunakan perkembangan
teknologi untuk pembelajaran yang kreatif.
O3 . Anak-anak aktif
dalam pelayanan gereja.
O4 . Pengajar menggunakan internet untuk proses pembelajaran.
O5 . Mengajar sesuai realita di lapangan.
Strategi SO S1 , S2 , S3 , O1 . Integrasi pembelajaran dengan
Firman Tuhan.
S2 , O2 , O4 , O5 .
Menerapkan pembelajaran Alkitab berbasis IT.
S4 , S5 , O3 .
Membangun komunitas rohani tumbuh bersama.
Strategi WO W1 , W2 , O2 , O4 . Menggunakan teknologi
pembelajaran yang kreatif dan menarik. W3 , W5 , O1 . Melakukan pastoral konseling bagi anak dan orang tua.
W4 , O2 , O4 .
Mengadakan diklat peningkatan kompetensi bagi mentor. THREAT (T) T1 . Anak lebih fokus dengan gadge t saat pembelajaran.
T2 . Perkembangan internet yang gampang diakses anak
T3 . Pengaruh dunia
luar terhadap karakter anak T4 . Kurang dukungan, pengawasan dan keteladanan orang tua terhadap anak
Strategi ST S1 , S2 , T1 , T2 , T5 . Menerapkan pembelajaran Alkitab berbasis IT.
S2 , S3 , T3 .
Membentuk kelompok tumbuh bersama
S4 , S5 , T4 . Melakukan pastoral konseling
bagi anak dan orang tua
Strategi WT W1 , W2 , T1 , T2 , T5 . Mengajar menggunakan
teknologi
pembelajaran yang kreatif dan menarik
W3 , T1 , T3 , T4 , T5 . Melakukan pastoral konseling bagi anak dan orang tua
W3 , T3 . Membangun komunitas tumbuh bersama
W4 , T1 , T5 .
Mengadakan diklat
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020 T5 . Ketidakpedulian anak terhadap pembelajaran Agama Kristen kompetensi mentor THREAT (T) T1 . Anak lebih fokus dengan gadge t saat pembelajaran.
T2 . Perkembangan internet yang gampang diakses anak T3 . Pengaruh dunia luar terhadap karakter anak T4 . Kurang dukungan,
pengawasan dan keteladanan orang tua terhadap anak
T5 . Ketidakpedulian
anak terhadap pembelajaran Agama Kristen Strategi ST S1 , S2 , T1 , T2 , T5 . Menerapkan pembelajaran Alkitab
berbasis IT.
S2 , S3 , T3 .
Membentuk kelompok tumbuh bersama
S4 , S5 , T4 . Melakukan pastoral konseling
bagi anak dan orang tua
Strategi WT W1 , W2 , T1 , T2 , T5 . Mengajar menggunakan teknologi pembelajaran yang kreatif dan menarik W3 , T1 , T3 , T4 , T5 . Melakukan pastoral konseling bagi anak dan orang tua
W3 , T3 . Membangun komunitas tumbuh bersama
W4 , T1 , T5 .
Mengadakan diklat kompetensi mentor
Berdasarkan  tabel  matriks  SWOT  di  atas,  alternatif  strategi pembelajaran PAK di PPA IO-0497 Benyamin Oebufu adalah:
1.  Integrasi pembelajaran dengan Firman Tuhan.
2.  Menerapkan pembelajaran Alkitab berbasis teknologi yang kreatif dan menarik.
3.  Membangun komunitas rohani tumbuh bersama.
4.  Mengadakan diklat peningkatan kompetensi bagi mentor.
5.  Melakukan pastoral konseling bagi anak dan orang tua.
Vol. 2 No. 2 Desember 2020

## PEMBAHASAN
Hasil  perhitungan  skor  di  tabel  IFAS  dan  EFAS  menunjukkan bahwa  skor  kekuatan lebih  besar  dari  kelemahan  dan  skor peluang  lebih besar dari ancaman. Hal ini berarti bahwa PPA IO-0497 Benyamin Oebufu dapat  memaksimalkan  kekuatan  untuk  meminimalkan  kelemahan  serta memanfaatkan  peluang  dan  menghindari  ancaman.  Berdasarkan  hasil
Matrix  Space  Analysis, posisi  Strategi  Pembelajaran  PAK  di  PPA  IO  - 0497  Benyamin  Oebufu  berada  dalam  wilayah Kuadran  I (strategi
bertumbuh).  Pada  kuadran  ini,  PPA  IO  -  0497  Benyamin  Oebufu  berada pada  posisi  yang  baik  untuk  memaksimalkan  kekuatan  dan  peluang.
Kekuatan  dan  peluang  dimaksimalkan  dalam  perumusan  strategi  untuk menekan kelemahan dan ancaman.
Pembelajaran  PAK  di  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  dapat dilakukan  dengan  beberapa  strategi.  Hal  pertama  yang  dapat  dilakukan adalah  mengintegrasikan  pembelajaran  dengan  Firman  Tuhan.  Hal  ini bertujuan  untuk  menerapkan  Firman  Tuhan  dalam  setiap  pembelajaran agar  mengembangkan  aspek  kerohanian,  kognitif,  fisik  dan  sosial emosional. Dengan demikian anak-anak bisa menjadi Ester dan Daniel di masa depan.
Dalam  Roma  10:17  menjelaskan  bahwa iman  itu  timbul  karena pendengaran  akan  firman  Kristus.  Selanjutnya  Ibrani  11:3  menjelaskan bahwa  karena  iman  kita  mengerti  bahwa  alam  semesta  telah  dijadikan oleh  firman  Allah.  Hal  ini  berarti  bahwa  firman  Tuhan  harus
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
diperdengarkan  agar  anak  bertumbuh  dalam  iman.  Tugas  mengajar  PAK memerlukan pengetahuan dalam mempresentasikan kehendak Allah serta memerlukan  iman  sebagai  landasan  pemahaman  tentang  Allah  yang komprehensif. (Kolibu, 2017). Oleh karena itu, setiap pembelajaran di PPA IO-0497  Benyamin  Oebufu  perlu  diintegrasikan  dengan  Alkitab.  Hal  ini bertujuan  agar  anak  selalu  mendengar  Firman  Tuhan  sehingga  imannya bertumbuh.
Hal kedua yang dapat dilakukan adalah menerapkan pembelajaran
Alkitab berbasis teknologi yang kreatif dan menarik. Beban belajar anak di sekolah  dan  PPA  yang  semakin  banyak  serta  internet  yang  gampang diakses anak  menuntut  pembelajaran  Alkitab  juga  harus  lebih  kreatif dan menarik.  Namun  demikian  perlu  juga  diperhatikan  prosedur  peggunaan sehingga anak tidak hanya fokus ke gadget ketika proses pembelajaran.
Untuk menghadirkan pendidikan Kristen yang kreatif di era milenial diperlukan  pelatihan  supaya  pesan  yang  disampaikan  berdampak  luas dan positif. (Binsen S Sidjabat, 2019). Pesan pendidikan Kristen ini dapat disampaikan  melalui  media  sosial,  buku  elektronik, vlog , blog maupun youtube .  Kemudahan  mengkases  internet  oleh  anak  PPA  memudahkan mereka mengakses konten-konten yang berisi pengajaran PAK.
Hal  ketiga,  membangun  komunitas  rohani  tumbuh  bersama.
Komunitas  rohani  tumbuh  bersama  atau  kelompok  tumbuh  bersama merupakan  wadah  dimana  jemaat  memperoleh  pengajaran  Alkitab. (Subekti  &  Pujiwati,  2019).  Pendidikan  karakter  Kristen  dapat  dilakukan
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
melalui jalur Alkitab dimana penelaahannya dikembangkan secara kreatif. (Binsen Samuel Sidjabat, 2019). Dalam kelompok ini anak PPA tidak saja belajar  tentang  isi  Alkitab,  tetapi  juga  belajar  membangun  diri,  berbagi pengalaman  hidup  bersama  Kristus  dan  tempat  menemukan  solusi  dari persoalan yang dihadapi.
Tujuan  dilaksanakannya  kelompok  tumbuh  bersama  adalah mendorong orang percaya bertumbuh ke arah kedewasaan penuh dalam Kristus,  memperlengkapi  orang  percaya  dengan  pemahaman  Alkitab  dan melatih orang percaya dalam ketaatan terhadap Firman Tuhan. (Yuliati & Yemima,  2019).  Selain  itu,  kelompok  tumbuh  bersama  mempermudah anak  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  belajar  Firman  Tuhan,  belajar membangun  diri  serta  mencegah  pengaruh  negatif  dunia  luar  terhadap perkembangan karakter anak.
Hal  keempat,  mengadakan  diklat  peningkatan  kompetensi  bagi mentor.  Latar  belakang  pendidikan  mentor  beragam,  sementara  mereka harus  mengintegrasikan  pembelajaran dengan  Alkitab  dan menggunakan teknologi  pembelajaran  yang  kreatif  dan  menarik.  Para  mentor  perlu mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  untuk  mengembangkan  kompetensi mereka. Pendidikan dan pelatihan yang diikuti yang berhubungan dengan tugas pokok dan fungsinya seperti desain pembelajaran, integrasi Alkitab, metode pembelajaran dan lain sebagainya.
Pentingnya  pendidikan  dan  pelatihan  dalam  suatu  organisasi adalah  untuk  memperbaiki  kinerja  pegawai  yang  meliputi  pengetahuan
Vol. 2 No. 2 Desember 2020
dan  keterampilan  yang  mendukung  serta  pembentukan  pegawai  sesuai yang  diinginkan  organisasi.  (Pakpahan  et  al.,  2014).  Pada  akhirnya program  pendidikan  dan  pelatihan  yang  dilakukan  suatu  organisasi menunjang prestasi pegawai dan diharapkan  dapat menjawab
pencapaian/tujuan  organisasi  tersebut.  (Fahmi  et  al.,  2015).  Ketika prestasi pegawai meningkat maka tujuan organisasi pun akan tercapai.
Hal  terakhir,  melakukan  pastoral  konseling  bagi  anak  dan  orang tua.  Beban belajar  yang  banyak  serta  masalah  dalam  keluarga  membuat anak  malas  untuk  datang  dan  belajar  di  PPA.  Konseling  pastoral merupakan suatu upaya memberi pertolongan bagi orang yang mengalami kesulitan hidup dengan menghadiri situasi kehidupan nyata dalam terang Firman Tuhan. (Nainupu, 2009). Patoral konseling berfungsi
menyembuhkan,  menguatkan  atau  menopang,  membimbing  dan memperbaiki hubungan. (Wijayatsih, 2011).
Strategi  pembelajaran  PAK  di  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  ini didukung  oleh  kekuatan  dari  para  pengajar  yang  walaupun  bukan merupakan  lulusan  Pendidikan  Agama  Kristen  namun  merupakan  guru sekolah  minggu  yang  sudah  memiliki  pengalaman  di  bidang  pengajaran Pendidikan  Agama  Kristen.  Untuk  meningkatkan  kompetensi  para pengajar  maka  para  pengajar  diikutkan  dalam  berbagai  diklat pengembangan  kompetensi.  Selain  itu,  teknologi  yang  yang  terus berkembang  memberikan  peluang  bagi  para  pengajar  untuk  melakukan inovasi dalam pembelajaran Agama Kristen.
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Adanya  hubungan  yang  baik  antara  pengajar,  orang  tua  dan  anak memungkinkan  dibentuk  kelompok  tumbuh  bersama  sehingga  anak  bisa saling  berbagi  dan  membangun  dalam  pembelajaran  Agama  Kristen.
Pastoral  konseling  pun  dapat  dilaksanakan  kepada  orang  tua  dan  anak yang memiliki masalah di rumah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  dan  pembahasan  di  atas  maka disimpulkan  bahwa  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu  memiliki    kekuatan yaitu  setiap  materi  pembelajaran  berdasarkan  ayat  Alkitab,  bagian pembelajaran  yang  dikembangkan  yaitu  kerohanian,  kognitif,  fisik  dan sosial  emosional,  mengutamakan  penerapan  Firman  Tuhan  dari  setiap pembelajaran  dengan  menghafal  Firman,  hubungan  kekeluargaan  yang tinggi serta pengajar sudah mengenal latar belakang anak. Kelemahannya yaitu  beban  belajar  anak  di  Sekolah  dan  PPA  yang  semakin  banyak, pembelajaran  masih  bersifat  dasar,  masalah  anak  dalam  keluarga  yang membuat  anak  tidak  ke  PPA,  tidak  semua  pengajar  berasal  dari  lulusan guru  agama  Kristen  serta  belum  membelajarkan  materi  yang  sesuai dengan perkembangan anak.
Peluang yang dimiliki PPA IO-0497 Benyamin Oebufu adalah anak- anak  menjadi  Ester  dan  Daniel  di  masa  depan,  mengajar  menggunakan perkembangan teknologi untuk pembelajaran yang kreatif, anak-anak aktif dalam  pelayanan  gereja,  pengajar  menggunakan  internet  untuk  proses pembelajaran  serta  mengajar  sesuai  realita  di  lapangan.  Ancamannya
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
adalah anak lebih fokus dengan gadge t saat pembelajaran,
perkembangan internet yang gampang diakses anak, pengaruh dunia luar terhadap karakter anak,  kurang dukungan, pengawasan dan keteladanan orang  tua  terhadap  anak  serta  ketidakpedulian  anak  terhadap pembelajaran Agama Kristen.
Hasil matrix  space  analysis menunjukkan  posisi  strategi pembelajaran  PAK  di  PPA  IO  -  0497  Benyamin  Oebufu  berada  dalam wilayah Kuadran  I , artinya  strategi  bertumbuh  sangat  dimungkinkan karena kekuatan lebih besar dari kelemahan dan peluang lebih besar dari ancaman.  Strategi  pembelajaran  PAK  di  PPA  IO-0497  Benyamin  Oebufu adalah  integrasi  pembelajaran  dengan  Firman  Tuhan,  menerapkan pembelajaran  Alkitab  berbasis  teknologi  yang  kreatif  dan  menarik, membangun  komunitas  rohani  tumbuh  bersama,  mengadakan  diklat peningkatan  kompetensi  bagi  mentor  serta  melakukan pastoral  konseling bagi anak dan orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah,  F.  (2017).  Standar  Nasional  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jurnal Aspirasi , 8 (1), 81 –92.
Anwar, M. C., & Utami, M. C. (2012). Analisis SWOT pada Strategi Bisnis dalam Kompetisi Pasar. Jurnal Sistem Informasi , 5 (1), 1 –9.
Arifianto,  E.  Y.  (2017).  Strategi  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia dengan  Pendekatan  Pola  Komunikasi  Efektif  dalam  Mewujudkan Konsep Malang Smart City. Jurnal Komunikasi Global , 6 (2), 175 –184.
Baharuddin.  (2019).  Manajemen  strategik  mutu  pendidikan. Jurnal Idaarah , III (36), 155 –163.
Chamidi, A. S., Lestari, A., Ariskawanti, E., Hidayati, K. D., Baety, N. N. H.,
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Rohmah,  N.,  Rosydah,  &  Istikomah,  T.  (2019).  Analisa  SWOT Manajemen  Pendidikan  di  SMK  Maarif  1  Kebumen. Ejournal, Cakrawala:  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Dan  Studi  Sosial , 3 (2), 2580 –9385.
Fahmi,  F.  H.,  Pratiwi,  R.  N.,  &  Trisnawati.  (2015).  Pengaruh  Pendidikan dan  Pelatihan  (DIKLAT)  Terhadap  Prestasi  Kerja  (Studi  pada  Dinas Kesehatan Kabupaten Pamekasan). Jurnal Administrasi Publik , 3 (11),
1809 –1813.
Gulo,  S.  (2017). Prinsip  Pendidikan  Agama Kristen  Dalam  Keluarga  Bagi Keluarga  Banua  Niha  Keriso  Protestan  (BNKP)  Gunung  Sitoli.
JURNAL GLOBAL EDUKASI , 3 (3), 452 –456.
Hasugian,  J.  W.  (2019).  Kurikulum  dan  Pembelajaran  Warga  Jemaat Dewasa  di  Gereja. KURIOS:  Jurnal  Teologi  dan  Pendidikan  Agama Kristen , 5 (1), 36 –53.
Kamayuda,  D.  M.  D.,  &  Krismanda,  M.  A.  (2016).  Perencanaan  Strategi Bersaing  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Di  Sekolah Swasta Salatiga. Satya Widya , 32 (2), 79 –91.
https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i2.p79-91
Khori,  A.  (2016).  Manajemen  Strategik  dan  Mutu  Pendidikan  Islam. Manageria : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , I (1), 75 –99.
Kolibu, D. R. (2017). Tantangan Pelayanan Dalam Tugas Mengajar PAK: Kajian  Teologis,  Pedagogis  Implmentasi  Pendidikan  Agama  Kristen Sebagai  Integrasi  Iman  dan  Ilmu. Shanan  Jurnal  Pendidikan  Agama Kristen , 1 (2), 132 –150.
Nainupu,  M.  (2009).  Konseling  Pastoral  dalam  Gereja:  RES  SINE  QUA NON. JTA , 20 (11), 78 –100.
Oci,  M.  (2018).  Pengaruh  Pengelolaan  Kelas  Dalam  Pelajaran  Agama Kristen  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Di  SMP  Kanaan  Ungaran Tahun Ajaran 2017-2018. Jurnal Fidei , 1 (2), 199 –218.
Pakpahan,  E.  S.,  Siswidiyanto,  &  Sukanto.  (2014).  Pengaruh  Pendidikan Dan  Pelatihan  Terhadap  Kinerja  Pegawai  (Studi  Pada  Badan Kepegawaian Daerah Kota Malang). Jurnal Administrasi Publik , 2 (1), 116 –121.
Primadona, Y., & Rafiqi, Y. (2019). Analisis swot pada strategi persaingan usaha  minimarket  madina  purbaratu  kota  tasikmalaya. Jurnal Ekonomi Syariah , 4 (1), 49 –60.
Rindaningsih,  I.  (2012).  Pengembangan  Model  Manajemen  Sategik
VISIO DEI: Jurnal Teologi Kristen Vol. 2 No. 2 Desember 2020
Berbasis (Beyond Center and Circle Time) BCCT Pada PAUD. Jurnal Pedagogia , 1 (2), 213 –223.
Shamadiyah, N. (2017). Analisis Swot Strategi Pemberdayaan Masyarakat Program Penataan Lingkungan Permukiman Komunitas Di Kelurahan Suryatmajan,  Kota  Yogyakarta. Agrifo :  Jurnal  Agribisnis  Universitas
Malikussaleh , 2 (1), 58 –66. https://doi.org/10.29103/ag.v2i1.506
Sidjabat,  Binsen  S.  (2019).  MERETAS  POLARISASI  PENDIDIKAN KRISTIANI:  Sebuah  Pengantar  tentang  Arah  Pendidikan  Kristiani  di Gereja,  Akademia,  dan  Ruang  Publik. Indonesian  Journal  of Theology , 7 (1), 7 –24.
Sidjabat, Binsen Samuel. (2019). Kerangka Kurikulum Pendidikan Agama Kristen  Berbasis  Karakter  di  Perguruan  Tinggi. Jurnal  Jaffray , 17 (1), 73 –90. https://doi.org/10.25278/jj71.v17i1.314
Subekti,  T.,  &  Pujiwati.  (2019).  Pemuridan  Misioner  dalam  Menyiapkan Perluasan Gereja Lokal. EPIGRAPHE: Jurnal Teologi dan Pelayanan Kristiani , 3 (2), 157 –172. https://doi.org/10.33991/epigraphe.v3i2.126
Sujoko,  E.  (2017).  Strategi  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Berdasarkan Analisis  Swot  Di  Sekolah  Menengah  Pertama. Kelola :  Manajemen Pendidikan , 4 (1), 1 –14.
Wijayatsih,  H.  (2011).  Pendampingan  dan  Konseling  Pastoral. Gema Teologi , 35 (1/2), 3 –10.
Yulianingsih,  D.,  &  Gaol,  S.  M.  M.  L.  (2019).  Keterampilan  Guru  PAK Untuk Meningkatkan Minat Belajar Murid Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas. Jurnal Fidei , 2 (1), 100 –119.
Yuliati,  &  Yemima,  K.  (2019).  MODEL  PEMURIDAN  KONSELING  BAGI ALUMNUS  PERGURUAN  TINGGI  LULUSAN  BARU  (FRESH GRADUATE)  YANG  MENGINGKARI  PANGGILAN  PELAYANAN. Gamaliel :Teologi Praktika , 1 (1), 26 –40.