Journal of Elementary Educational Research http://ejournal.iain-manado.ac.id/index.php/jeer Volume 2, No. 1, Juni 2022, 13-21.
Strategi Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Moral Untuk Membangun Sikap Disiplin Siswa Sekolah Dasar

## Teacher Strategy in Implementing Moral Education to Build Discipline Attitudes of Elementary School Students
Muhammad Toto Nugroho 1) *

## 1)Magister Pendidikan Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi, Indonesia

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan strategi guru dalam menerapkan pendidikan moral untuk membangun sikap disiplin anak di Sekolah Dasar kelas II SD Negeri 182/I Hutan Lindung. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Adapun  prosedur  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini yaitu  penentuan  objek  yang  diteliti,  pemilihan  lokasi  penelitian,  menetapkan  fokus  permasalahan, pembuatan  instrument  penelitian,  pengumpulan  data,  menganalisis  data  dan  penarikan  kesimpulan. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  observasi  dan  wawancara.  Wawancara dilakukan dengan guru kelas II SD Negeri 182/1 Hutan Lindung. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan  model  interaktif  (Miles  dan  Huberman),  sedangkan  uji  validitas  data  menggunakan triangulasi  data.  Hasil  penelitian  ini  bahwa  terdapat  enam  macam  strategi  guru  dalam  menerapkan pendidikan  moral  untuk  membangun  sikap  disiplin  anak  kelas  II  SD  Negeri  182/I  Hutan  Lindung. Strategi  yang  diterapkan  oleh  guru  diantaranya,  mengajak  siswa  patuh  pada  setiap  peraturan,  patuh terhadap  etika  sosial,  menolak  segala  ajakan  melanggar  hukum,  mengendalikan  diri,  menyelesaikan tugas tepat waktu dan meletakkan sesuatu pada tempatnya.
Kata Kunci : Strategi, Guru, Pendidikan Moral, Sikap Disiplin,

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  teacher's  strategy  in  applying  moral  education  to  build discipline in children in grade II SD Negeri 182/I Hutan Lindung. This research use desciptive qualitative approach.  The  procedures  carried  out  in  this  study  are  determining  the  object  under  study,  selecting research  locations,  determining  the  focus  of  the  problem,  making  research  instruments,  collecting  data, analyzing data and drawing conclusions. Data collection techniques used are observation and interview techniques.  Interviews  were  conducted  with  second  grade  teachers  at  SD  Negeri  182/1  Hutan  Lindung. The data analysis technique was carried out using an interactive model (Miles and Huberman), while the data  validity  test  used  data  triangulation.  The  results  of  this  study  indicate  that  there  are  six  kinds  of teacher strategies in implementing moral education to build discipline in grade II children at SD Negeri 182/1 Hutan Lindung. The strategies implemented by the teacher include, inviting students to obey every rule,  obeying social  ethics, refusing all invitations to violate the  law, controlling themselves, completing assignments on time and putting things in their place.
Keywords : Strategy, Teachers, Moral Education, Discipline,
Disumbit (07-Mar), Direview (18-Mei), Diterima (07-Juni)
How to Cite : Nugroho, M. T. (2022). Strategi Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Moral Untuk Membangun  Sikap  Disiplin  Siswa  Sekolah  Dasar. JEER:  Journal  of  Elementary  Education Researchs Vol 2 (1): 13-21 .
* Corresponding author: E-mail: Muhammadtotonugroho@gmail.com

## PENDAHULUAN
Disiplin  adalah  suatu  kebutuhan yang  mendasar,  untuk  membentuk  dan mengembangkan  watak  seorang  anak. Menurut  Sastrohadiwiryo  (2005)  disiplin diartikan sebagai suatu sikap menghormati, menghargai, patuh dan taat terhadap  peraturan  yang  berlaku,  baik yang tertulis maupun tidak, serta sanggup menjalankannya,  serta  tidak  mengelak untuk  menerima  sanksi-sanksi  apabila  ia melanggar  tugas  dan  wewenang  yang diberikan kepadanya. Gunawan (2012:33) disiplin  merupakan  suatu  tindakan  yang menunjukan perilaku tata tertib dan sikap patuh terhadap berbagai kesepakatan dan peraturan yang berlaku.
Tujuan Pendidikan Nasional tertuang pada  pasal  3  Undang-Undang  No.  23 Tahun  2003  yang  berbunyi  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawaban  Pendidikan  Dari tujuan pendidikan tersebut terlihat bahwa kedisiplinan  memiliki  arti  penting  guna membentuk  karakter  yang  diinginkan  di dalam  tujuan  pendidikan.  Hal  ini  sejalan dengan  kebijakan  yang  tertuang  di  dalam Keputusan  Presiden  Republik  Indonesia
Nomor  33  Tahun  1995  Tentang  Gerakan Disiplin  Nasional.  Berdasarkan  keputusan tersebut  maka  disadari  perlunya  seorang siswa  menerapkan  disiplin  sekolah sehingga  akan  terjalin  kerukunan  dalam kehidupan  sehari-hari  antara  peserta didik,  guru,  kepala  sekolah,  maupun semua  pengurus  yang  ada  di  sekolah. Selain itu penerapan kurikulum 2013 juga menekankan  pada  pengembangan  sikap siswa (Asrial dkk, 2021).
Impelementasi  kedisiplinan  menjadi nilai  karakter  yang  penting  untuk dikembangkan  di  sekolah.  Hal  ini  senada dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Ramadhan  Arli  Wandio  karakter  disiplin dibentuk  berdasar  nilai-nilai  dan  norma yang  terdapat  di  masyarakat,  serta  sanksi yang  diberikan  kepada  siswa.  Apabila melanggar  tata  tertib  disiplin  yang  ada  di sekolah  ataupun  yang  sudah  disepakati maka  hukuman  yang  diberikan  yaitu bimbingan  konseling  hingga  pemanggilan orang tua.
Wuryandani, dkk.
(2014)
menungkapkan  bahwa  terdapat  tiga dimensi  sikap  disiplin  yaitu  untuk mencegah masalah yang terjadi, menyelesaikan  masalah  agar  keadaana membaik,  dan  mencegah  kegiatan  diluar etika.  Moenir  (2010:)  menyebutkan indikator untuk mengukur tingkat disiplin belajar  siswa  berdasarkan  ketentuan

## JEER: Journal of Elementary Education Researchs
disiplin  waktu  dan  disiplin  perbuatan, yaitu disiplin waktu, diantaranya:
1. Tepat  waktu dalam belajar mencakup datang  dan  pulang  sekolah  tepat waktu,  mulai  dari  selesai  belajar  di rumah dan di sekolah tepat waktu ;
2. Tidak  meninggalkan  kelas/membolos saat pelajaran;
3. Menyelesaikan  tugas  sesuai  waktu yang ditetapkan.
Sedangkan disiplin perbuatan, meliputi:  patuh  dan  tidak  menentang peraturan  yang  berlaku,  tidak  malas belajar,  tidak  menyuruh  orang  lain bekerja  demi  dirinya,  tidak  suka berbohong,  tingkah  laku  menyenangkan, mencakup  tidak  mencontek,  tidak membuat keributan, dan tidak mengganggu  orang  lain  yang  sedang belajar.
Pembiasaan pendidikan moral untuk anak  SD  sangat  penting  untuk  diterapkan sebelum  siswa  beranjak  dewasa,  karena pendidikan  moral  sangat  berdampak dalam proses pertumbuhan dan perkembangan,  hingga  proses  sosialisasi siswa  terhadap  lingkungan  hidupnya. Pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar, harus  mendapat  perhatian  lebih  untuk membentuk  landasan  akhlak  mulia peserta  didik  yang  tangguh  (Mustoip, 2018).  Penerapan  nilai  moral  berarti  cara pikir  seseorang  yang  terlihat  dari
tindakan,  sikap,  prilaku,  dan  cara mempersepsikan  nilai-nilai  yang  ada  di lingkungan  masyarakat  dimana  anak bergaul (Departemen Pendidikan Nasional, 2007).
Perkembangan  gloabalisasi  yang semakin  pesat  menjadikan  penanaman moral dan karakter kepada anak sejak usia dini sangatlah penting dilakukan.
Pembentukan  karakter  dapat  dilakukan pada  peserta  didik  di  sekolah  dasar, karena  dalam  tahap  ini  perkembangan sikap  serta  kognitif  manusia  lebih  mudah untuk dibentuk (Nugroho, 2020). Robiansyah (2019) mengemukakan bahwa  karakter  berarti  bagaimana seseorang  menerapkan  nilai  kebaikan dalam bentuk tindakan. Hal ini mengingat pendidikan  moral  menjadi  dasar  disiplin diri  dan  alat  kontrol  internal  dalam berprilaku yang senantiasa taat moral.
Perkembangan  etika  moral  anak dibuktikan  dengan  adanya  potensi  anak untuk  mengerti  peraturan,  norma  serta etika yang berlaku. Pelaksanaan pendidikan  moral  di  setiap  tahapan  usia anak  usia  dini  dilakukan  melalui  metode yang  berbeda-beda,  maksudnya  adalah pemberian  stimulasi  untuk  pertumbuhan dan  perkembangan  anak  disesuaikan dengan  tahapan  usia  dan  kemampuan yang  dimiliki  anak  pada  usia  tersebut (Khaironi,  2017). Dengan  demikian,  anak
dapat  menjadi  seseorang  yang  tangguh, kuat dan bertanggung jawab baik pada diri sindiri dan orang lain .
Hariandi  &  Irawan  (2016)  guru sebagai  pendidik  memiliki  dua  peranan penting  yaitu  mengajar  dan  mendidik. Pentingnya  pendidikan  karakter  disiplin diterapkan  karena  banyak  terjadi  etika yang  tidak  baik  yang  melanggar  norma kedisiplinan. Guru memiliki peran penting untuk  membuat  peserta  didik  berkualitas baik  akademis,  keahlian,  kematangan emosiaonal, moral serta spiritual (Lingude,  2021).  Pendidikan  karakter menegaskan  bahwa  jika  disiplin  hendak berfungsi,  hal  itu  harus  memotivasi  anak- anak  untuk  mengubah  cara  mereka berpikir, merasa, dan bertindak.
Disiplin  harus  menyebabkan  siswa ingin berperilaku secara berbeda.
Membantu  mengembangkan  kebajikan penghormatan,  solidaritas,  penilaian  yang baik,  serta  pengendalian  diri.  Jika kebajikan-kebajikan  yang  absen  ini  tidak dikembangkan, bersama dengan komitmen untuk mempraktikannya, persoalan  perilaku  perilaku  negatif tersebut  akan  terulang  lagi.  Apabila disiplin  telah  terbentuk  maka  akan terwujud  disiplin  pribadi,  yang  setelah dewasa  akan  diwujudkan  dalam  setiap aspek kehidupan (Nugroho, 2020).
Berdasarkan observasi dan wawancara  yang  dilakukan  di  provinsi Jambi,  dapat  disimpulkan  bahwa  guru telah  berupaya  menerapkan  pendidikan moral  untuk  membangun  sikap  disiplin pada  anak.  Sikap  disiplin  yang  dilakukan peserta  didik  telah  tumbuh  sendiri  di kalangan  keluarga.  Pembentukan  disiplin yang  guru  berikan  bermanfaat  bagi  siswa untuk hidup dengan kebiasaan yang sesuai dengan lingkungan yang ada disekitarnya, positif  dan  bermanfaat  bagi  diri, masyarakat  dan  lingkungan  di  sekitarnya. Berdasarkan  fakta   yang  diamati  dari  hal tersebut  maka  peneliti  terdorong   untuk melakukan penelitian di SD Negeri dengan judul  “Strategi  Guru  Dalam  Menerapkan Pendidikan  Moral  Untuk  Membangun Sikap Disiplin Siswa Sekolah Dasar”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian    yang  digunakan adalah  metode  kualitatif  dengan  jenis penelitian    yang    digunakan    adalah fenomenologi.  Penelitian  kualitatif  adalah prosedur  penelitian  yang  menggunakan data  deskriptif  yang  berupa  kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  perilaku  yang diamati  (Wandi,  2013).  Hamid  (2012) menyatakan  bahwa  studi    dengan pendekatan    fenomenologi    berupaya berupaya  memahami  tentang  bagaimana orang  melakukan  sesuatu  pengalaman beserta  makna  pengalaman  itu  bagi

## JEER: Journal of Elementary Education Researchs
dirinya.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  SD Negeri  182/1  Hutan  Lindung  Provinsi Jambi.  Data  penilitian  ini  berupa    catatan yang  mendeskripsikan    tentang    strategi guru  kelas  dalam  membentuk  sikap disiplin  anak,  berupa  foto,  video,  dan rekaman  yang  mendukung    penelitian. Selain  itu,  teknik  pengumpulan  data  juga menggunakan  observasi  dan  wawancara. Wawancara  dilakukan  kepada  guru  kelas II.
Teknik    sampling    yang    digunakan dalam    penelitian    ini    adalah    teknik Purposive    Sampling, yaitu    pengambilan sampel  berdasarkan    pertimbangan tertentu  (Sugiyono,  2015). Sedangkan teknik  analisis  data  menggunakan  model Milles  dan  Huberman  (1992)  yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Deskripsi Observasi
Peneliti  melakukan  observasi  pada tanggal  26  Agusutus-16  September  2022 tentang patuh pada setiap peraturan yang berlaku di kelas II SD Negeri 182/I Hutan Lindung.  Hasil  observasi  menunjukkan bahwa  peraturan  yang  ada  di  SD  Negeri 182/I Hutan Lindung telah tersusun untuk mencapai  tujuan  sekolah  yaitu  memuat tentang  Visi  Misi  sekolah,  contoh peraturan  yang  ada  yaitu  siswa  tidak
boleh  datang  terlambat,  siswa  harus datang  10-15  menit  sebelum  bel  masuk, siswa  wajib  memakai  seragam  yang  rapi dan  atribut  lengkap,  siswa  laki-laki  tidak boleh berambut panjang,
Sedangkan  siswa  perempuan  tidak boleh  menggunakan  perhiasan  yang berlebihan  seperti  siswa  perempuan hanya  boleh  mamakai  anting  saja  tidak boleh  mamakai  cincin,  kalung  dan  gelang emas,  siswa  yang  tidak  masuk  sekolah harus  memberikan  keterangan  seperti memberikan  surat  apabila  sakit,  izin, bepergian  jauh,  keperluan  keluarga,  atau bisa langsung menelpon kepada guru yang bersangkutan,  saat  pelajaran  berlangsung siswa  diwajibkan  menjaga  ketertiban kelas.
Siswa  di  kelas  tersebut  sudah  patuh terhadap  etika  sosial  atau  masyarakat  di lingkungan  sekolah  yang  berupa  sopan kepada guru dan menjalin etika yang baik kepada  teman.  Di  kelas  tersebut  seluruh siswa  sudah  sopan  terhadap  guru  yang mengajar contohnya siswa yang menghargai  guru saat berbicara  di  depan, memberikan  salam  kepada  guru  saat berpapasan baik di dalam kelas maupun di luar  kelas  ataupun  di  luar  sekolah. Sedangkan  setelah  mengobservasi  bahwa siswa  telah  menjalin  etika  yang  baik kepada  temannya  yaitu  siswa  yang menghargai  temannya  saat  berbicara,
tidak  mengejek,  berteman  dengan  siapa saja tanpa membedakan yang satu dengan yang  lain,  selalu  membantu  teman  yang kesusahan.

## Deskripsi Wawancara
Peneliti  mewawancarai  guru  kelas II  SD  Negeri  182/I  Hutan  Lindung  pada tanggal  26  Agusutus-16  September  2022 Februari  2022  mengenai  sikap  disiplin anak  yang  berupa  menolak  setiap  ajakan untuk  melanggar  hukum.  Berdasarkan hasil wawancara bersama guru didapatkan bahwa guru menanamkan rasa patuh  terhadap  peraturan  sehingga  siswa akan  menolak  setiap  ajakan  untuk melanggar  hukum,  guru  memberikan sanksi  jika  siswa  melanggar  peraturan, sanksi  yang  diberikan  oleh  guru  bukan hukuman  yang  menyakiti  siswa  namun sanksi yang positif dan dapat membimbing siswa serta dapat membuat siswa menjadi lebih baik lagi.
Dari  wawancara  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  strategi  guru  untuk membentuk  sikap  disiplin  anak  bukan hanya  membantu  anak  untuk  menolak setiap  ajakan  untuk  melanggar  hukum tetapi  juga  membantu  anak  untuk mengendalikan  diri  terhadap  perbuatan tercela, hal ini akan membuat siswa dapat memilih  mana  perbuatan  yang  baik  dan mana  perbuatan  yang  buruk,  dan perbuatan  yang  harus  dilakukan  serta
perbuatan  tidak  harus  dilakukan  baik  di sekolah maupun di luar sekolah.
Siswa  di  kelas  tersebut  siswa  telah menyelesaikan tugas tepat waktu meskipun masih ada beberapa siswa yang belum menyelesaikan dan mengumpulkan tugas  pada  waktunya.  Dari  hal  tersebut guru telah memberikan strategi yang baik yaitu  telah  mendorong  dan  memotivasi siswa  untuk  selalu  disiplin  waktu  dalam pengerjaan  dan  mengumpulkan  tugasnya, disini  guru  memotivasi  siswa  dengan memberikan  penghargaan  yang  berupa point  yang  akan  diberikan  kepada  siswa yang  mengumpulkan  tugas  tepat  pada waktunya.  Sedangkan  bagi  siswa  yang belum  mengerjakan  tugas  tepat  pada waktunya  guru  selalu  memberikan motivasi  terus  menerus  kepada  anak tersebut  sampai  siswa  dapat  mengikuti temannya  untuk  menyelesaikan  tugas tepat pada waktunya.
Dapat  diketahui  bahwa  siswa  di kelas  tersebut  telah  meletakkan  sesuatu pada tempatnya. Guru telah menggunakan strategi  yang  baik  dengan  membiasakan anak tidak bermain saat proses pembelajaran  berlangsung,  meletakkan sepatu  di  rak  sepatu  di  depan  kelas  agar terlihat  rapi,  dan  meletakkan  kembali barang  yang  telah  dipinjam  ke  tempat semula,  hal  tersebut  dilakukan  oleh  guru sebagai  strategi  agar  siswa  dapat
menempatkan  segala  sesuatu  pada tempatnya.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  yang  terkumpul dari  hasil  penelitian  mengenai  Strategi Guru  Dalam  Menerapkan  Pendidikan Moral Untuk Membentuk Karakter Disiplin Anak  SD  menunjukkan  bahwa  terdapat strategi  guru  untuk  membentuk  karakter disiplin anak. Hal ini terbukti dengan hasil observasi dan wawancara yang menunjukkan bahwa guru telah menanamkan  hal-hal  yang  mencerminkan sikap  disiplin.  Pernyataan  ini  didukung oleh  Ernawati  (2016)  menyatakan  bahwa Kedisiplinan  merupakan  suatu  kepatuhan atau kesediaan untuk mematuhi
peraturanperaturan yang berlaku. Sebagai
seorang guru sudah sepatutnya menjadikan  dirinya  teladan  bagi  siswa. dalam membentuk Karakter disiplin siswa (Nurhidaya,  dkk.,  2021).  Siswa  yang disiplin  akan  berusaha  untuk  menepati ketentuan, tata-tertib, peraturan- peraturan dan biasanya juga patuh kepada pembuat  peraturan.  Disiplin  sangat membantu  anak  dalam  mencapai  tahap perkembangan  yakni  menyesuaikan  diri dengan peraturan dan norma yang berlaku baik  di  lingkungan  keluarga,  sekolah, maupun  lingkungan  masyarakat  (Tarigan, 2018).
Bentuk strategi yang lainnya adalah dengan menanamkan rasa patuh terhadap peraturan  sehingga  siswa  akan  menolak setiap  ajakan  untuk  melanggar  hukum. Strategi  tersebut  dapat  dilakukan  dengan kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan  dan  pengkondisian  (Agus, 2012).  Kegiatan  rutin  berupa  siswa  tidak boleh  datang  terlambat,  siswa  harus datang  10-15  menit  sebelum  bel  masuk. Kegiatan spontan seperti guru memberikan  sanksi  jika  siswa  melanggar peraturan,  sanksi  yang  diberikan  oleh guru  bukan  hukuman  yang  menyakiti siswa namun sanksi yang positif dan dapat membimbing  siswa  serta  dapat  membuat siswa menjadi lebih baik lagi. Selanjutnya, kegiatan keteladanan seperti :
1. Siswa  wajib  memakai  seragam  yang rapi dan atribut lengkap;
2. Siswa  laki-laki  tidak  boleh  berambut panjang;
3. Siswa perempuan tidak boleh menggunakan  perhiasan  yang  berlebihan seperti  siswa  perempuan  hanya  boleh mamakai anting saja tidak boleh mamakai cincin, kalung dan gelang emas.
Kegiatan  pengkondisian  seperti membiasakan  anak  tidak  bermain  saat proses pembelajaran berlangsung, meletakkan sepatu di rak sepatu di depan kelas  agar  terlihat  rapi,  dan  meletakkan
kembali  barang  yang  telah  dipinjam  ke tempat semula.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa terdapat strategi yang dilakukan oleh guru kelas  II  untuk  membentuk  sikap  disiplin siswa. Hal tersebut diakukan menggunakan  strategi  patuh  pada  setiap peraturan yang ada patuh pada etika sosial atau  masyarakat  di  sekolah,  mengajak siswa  untuk  menolak  setiap  ajakan  untuk melanggar  hukum,  ,dapat  mengendalikan diri terhadap perbuatan tercela, menyelesaikan  tugas  tepat  waktu,  dan meletakkan sesuatu pada tempatnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus,  W.  (2012) .  Pendidikan  Karakter . Yogyakarta: Pustaka Belajar Asrial,  A.,  Syahrial,  S.,  Maison,  M., Kurniawan,  D.  A.,  &  Nugroho,  M.  T. (2021). Integration of Local Wisdom Mangrove  Ecotourism  in  Class  IV Learning in
Elementary
School. Jurnal  Iqra':  Kajian  Ilmu Pendidikan , 6 (2), 61-70.
Ernawati,  I.  (2016).  Pengaruh  Layanan Informasi  dan  Bimbingan  Pribadi Terhadap  Kedisiplinan  Siswa  Kelas XII  MA  Cokroaminoto  Wanadadi Banjarnegara
Tahun Ajaran 2014/2015. G-Couns: Jurnal
Bimbingan dan Konseling , 1 (1). Gunawan,  H.  (2012). Metode  Penelitian Kualitatif. Malang:UMM Press. Hamid,  F.,  &  Si,  M.  (2012).  Pendekatan fenomenologi. Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidika Islam , 6 , 17-33. Hariandi,  A.,  &  Irawan,  Y.  (2016).  Peran Guru  dalam  Penanaman  Nilai Karakter  Religius  di  Lingkungan
Sekolah pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal  Gentala  Pendidikan Dasar , 1 (1), 176-189.
Khaironi,  M.  (2017).  Pendidikan  Moral Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden Age , 1 (01), 1-15.
Lingude,  N.  P.  S.  (2021).  Kompetensi Pedagogik  Guru  dalam  Penyusunan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP) Tematik di MIN 2 Manado. Journal of
Elementary Educational Research , 1 (1), 27-33.
Miles,  M.B.  dan  A.M.  Huberman.  1992. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang MetodeMetode Baru . Jakarta:
UI Press.
Moenir, H.A.S. 2010. Manajemen Pelayanan Umum  di  Indonesia. Bumi  Aksara.
Jakarta
Mustoip,  S.  (2018).  Character  education implementation for students in grade IV  SDN  5  Sindangkasih  regency  of Purwakarta West Java. Jurnal Pendidikan  Dasar  Dan  Pembelajaran Volume , 8 (2), 112-126.
Nugroho,  A.  (2020).  Penanaman  Karakter Disiplin pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan
Dasar) , 3 (2), 90-100.
Nugroho, M. T. (2020). Peranan Pembelajaran  Agama  Islam  Dalam Pembentukan  Karakter  Religius  Dan Toleransi Siswa Sekolah Dasar. Journal Evaluation in Education (JEE) , 1 (3), 91-95.
Nurhidaya,  N.,  Lundeto,  A.,  &  Luma,  M.
(2021).  Peran  Guru  Kelas  dalam Pembentukan  Karakter  Siswa  Kelas III di Madrasah Ibtidaiyah. Journal of Elementary Educational Research , 1 (2), 56-67. Robiansyah,  F.,  &  Faizah,  S.  N.  (2019). Development Of Students Characters At  Primary  School  Through  The Seven-Minute  Education  (Kultum) Program. JPsd  (Jurnal  Pendidikan Sekolah Dasar) , 5 (1), 87-101.
Sastrohadiwiryo,  B.S.  2005. Manajemen Tenaga  Kerja  Indonesia  Pendekatan Administratif
dan Operasional .Jakarta: PT. Bumi Aksara Sugiyono (2015). Metode
Penelitian Kombinasi  (Mix  Methods). Bandung:
Alfabeta
Suprapto,  S.  (2008).  Budaya  Sekolah,
Motivasi Belajar dan
Mutu
Pendidikan  Agama  Islam. EDUKASI: Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Agama dan Keagamaan . 6 (4), 21-38. Tarigan,  E.  B.  (2018).  Meningkatkan Kedisiplinan  Siswa  Dalam  Proses Belajar  Mengajar  Melalui  Layanan Konseling  Kelompok  Pada  Siswa Kelas  Vii-3  Smp  Negeri  1  Gebang Tahun
2017-
2018. TABULARASA , 15 (3), 272-282.
Wandi,  S.  (2013).  Pembinaan  Prestasi Ekstrakurikuler  Olahraga  di  SMA Karangturi  Kota  Semarang. ACTIVE: Journal  of  Physical  Education,  Sport, Health and Recreation , 2 (8), 524-535 Wandio,  R.  A.  (2018).  Strategi  Kepala
Sekolah Dalam Pembentukan
Karakter Disiplin Siswa Di SD Negeri
Balas  Klumprik  1  Surabaya. Jurnal Manajemen Pendidikan , 6 (1), 33-44. Wuryandani, W., Maftuh,
B., &
Budimansyah, D. (2014). Pendidikan karakter disiplin di sekolah dasar. Jurnal
Cakrawala
Pendidikan , 33 (2), 286-295.