Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e- ISSN: 2548-1398 Vol. 8, No. 10, Oktober 2023

## PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  BERBASIS WEB EDUCANDY UNTUK SISWA SMP CERDAS MURNI TEMBUNG

## Zulfahmi Lubis, Yasmin Harahap
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
E-mail: zulfahmilubis@uinsu.ac.id , Yasminhrp79@gmail.com

## Abstrak
Media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  untuk  mempermudah  belajar  mengajar. Dengan adanya media juga dapat menambah minat belajar siswa. Siswa juga lebih aktif dan tidak hanya siswa guru juga ikut serta aktif dan kreatif dalam mengajar, karena dibalik media pembelajaran yang baik dan mudah di mengerti ada guru yang aktif  dan  kreatif  dalam  membuat  media  pembelajaran,  Tujuan  dari  penelitian  ini, untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis web educandy di SMP Cerdas Murni  Tembung,  Metode  penelitian  ini  menggunakan  teknik  R&D  yang dikemukakan oleh Borg and Gall dimana peneliti membatasinya menjadi 7 langkah terbaik: 1) identifikasi masalah; 2) pengumpulan data ; 3) desain produk; 4) validasi desain; 5) uji coba produk; 6) revisi produk; 7) uji pemakaian. penelitian ini adalah media yang layak digunakan sebagai media evaluasi untuk mengenal bahasa Arab pada  tahap  sekolah,  Hasil  validasi  dari  ahli  media  yaitu  dengan  persentase  85% (sangat layak). Penggunaan media pendidikan juga mendapat reaksi yang “positif” dari 29 siswa kelas VII-3 SMP Cerdas Murni Tembung dengan persentase 90% yang menunjukkan peningkatan minat dan motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab, dan sebanyak 86% menunjukkan minat dalam penguasaan kosa kata bahasa Arab siswa meningkat, Dengan begitu pembelajaran media web educandy ini sangat layak untuk digunakan dalam media pembelajaran bahasa arab.
Kata Kunci: Media, Bahasa Arab, Educandy

## Abstract
Learning media is a tool to facilitate teaching and learning.With the media can also increase  student  learning  interest.Students  are  also  more  active  and  not  only students,  teachers  also  participate  actively  and  creatively  inteaching,  because behind good and easy-to-understand learning media there are teachers whoactive and creative in making learning mediaThe purpose of this  research is to develop educandy web-based learning media at Smart Pure Tembung Middle School. This research method uses the  R&D  technique  proposed by  Borg and Gall where
How to cite:
Zulfahmi lubis, Yasmin harahap Educandy Untuk Siswa Smp literate.v8i10.12829 (2023) Cerdas Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Web Murni  Tembung, (8)  10, http://dx.doi.org/10.36418/syntax-
E-ISSN: 2548-1398
Published by:
Ridwan Institute
researchers limit it to the best 7 steps: 1) problem identification; 2) data collection; 3) product design; 4) design validation; 5) product trials; 6) product revision; 7) wear test. This research is a media that is suitable for use as an evaluation medium for getting to know Arabic at the school stage. The validation results from media experts are with a percentage of 85% (very feasible). The use of educational media also  received  a  "positive"  reaction  from  29  students  in  class  VII-3  SMP  Pure Intelligent Tembung with a percentage of 90% which shows an increase in students' interest and motivation in learning Arabic, and as much as 86% shows an interest in students' Arabic vocabulary mastery increasing. In this way, learning educandy web media is very feasible to be used in Arabic learning media.

## Keywords: Media, Arabic Language, Educandy.

## Pendahuluan
Di  era  modern  seperti  ini,  perkembangan  teknologi  tumbuh  begitu  cepat. Teknologi  dapat  dimanfaatkan  di  segala  bidang,  khususnya  pada  bidang  pendidikan. Seorang pendidik harus mampu memanfaatkan teknologi yang sudah ada sebagai media pembelajaran  di  dalam  kelas,  guna  memudahkan  pendidik  dalam  menjelaskan  materi pelajaran,  untuk  dapat  menambah  ketertarikan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar mengajar,  maka  perlu  melibatkan  teknologi  sebagai  penunjang  agar  kegiatan  belajar mengajar berjalan dengan lancar.
Namun kenyataannya bagi siswa dalam mempelajari materi pelajaran bahasa Arab masih merasakan kesulitan. Hal tersebut dikarenakan dalam pembelajaran bahasa Arab, seringkali  siswa  dihadapkan  problematika  yang  sulit,  mengingat  bahasa  Arab  bukan bahasa  ibu  bagi  peserta  didik.  ”Problematika  tersebut meliputi  problematika  linguistik, seperti  tata  bunyi,  kosa  kata,  tata  kalimat  dan  tulisan,  Mau  pun  problematika  non linguistic.  pada  zaman  ini  tentu  membuat  manusia  tidak  dapat  mengelak  untuk  tidak bersentuhan dengan teknologi.
Mulai  dari  teknologi  senderhana  hingga  teknologi  termoderndan  tercanggih menghiasai berbagai sendi kehidupan. Berkembangnya teknologi juga mendorong dunia pendidikan terutama guru untuk senantiasa belajar dan berinovasi. Hal tersebut terutama untuk meningkatkan kapasitasnya dalam penggunaan IT (informasi  dan teknologi) untuk meningkatkan  dan  menunjang  proses  pembelajaran  sehingga  diharapkan  dapat meminimalkan  kendala-kendala  yangmuncul  selama  pembelajaran.  guru  sebagai fasilitator  dalam  pembelajaran  tentu  perlu  up  to  date  dengan  perkembangan  dan penggunaan  teknologi  maupun  aplikasi-aplikasi  yang  relevan  saat  ini  agar  mengetahui teknologi apa yang cocok dan tepat bagi peserta didik.
Peran guru di era globalisasi menjadi sangat sentral terutama dalam memberikan penguatan  nilai.  Guru  dan  peserta  didik  tidak  dapat  berinteraksi  secara  langung  dalam suatu ruangan tentu saja sangat berpengaruh pada respon peserta didik dalam memahami suatu  materi  pembelajaran.  Metode  introspeksi  diri  tentunya  sangat  diharapkan  dalam memperoleh pengetahuan, terutama bagi guru sebagai pendidik karena guru harus mampu membuat  kondisi  keindahan sehingga dapat tercipta pembelajaran  yang menyenangkan
dan interaktif tentang lingkungan sekitar.
Selain itu, guru sebagai fasilitator haruslah mampu membuat media evaluasi yang tepat, media evaluasi ini sangat berpengaruh dalam peningkatan pemahaman dan prestasi belajar siswa dan keberhasilan peserta didik sangat dipengaruhi oleh peranan seorang guru. Jika  dalam  pembelajaran  guru  tidak  memiliki  keterampilan mengajar  yang  baik,  maka kegiatan belajar mengajar dapat dikatakan belum efektif.
Motivasi  peserta  didik  berada  pada  tingkatan  yang  rendah  disebabkan  oleh beberapa faktor yaitu, lingkungan belajar yang kurang mendukung, kurangnya partisipasi peserta didik pada saat pembelajaran, serta model pembelajaran yang digunakan kurang efektif  dalam  mendorong  pencapaian  hasil  belajar  yang  sempurna,  dengan  Metode pembelajaran yang menyenangkan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Motivasi merupakan hal yang sangat penting dalam belajar.
Semangat  peserta  didik  dalam  setiap  proses  belajar  mengajar  dipengaruhi  oleh adanya  motivasi.  Pembelajaran  akan  terlaksana dengan  baik  melalui  beberapa  unsur, unsur-unsur  tersebut  meliputi  tujuan,  materi,  teknik atau  media,  dan  ulasan  yang  dapat saling  terkait  (Rahmi  Rahmadhani  2020).  Media  merupakan  salah  satu  pendukung pemenuhan  dan  penunjang  efektivitas  suatu  metode  penguasaan.  Penguasaan  media dilihat dari jenis dan jenisnya, terbagi menjadi 5, yaitu: media berbasis manusia, berupa cetakan, gambar, audio-visible, dan laptop/komputer. Dengan media-media tersebut dapat membantu  seorang  pendidik/pengajar  menyampaikan  materi  dan  menumbuhkan kreativitas dan perhatian siswa dalam metode pengenalan.
Di SMP Cerdas Murni ada mata pelajaran bahasa Arab. Dalam memperoleh ilmu bahasa Arab terdapat mufradat (kosa kata) yang harus dikuasai oleh para siswa, karena penguasaan mufradat sangat penting dalam mempelajari 4 bakat bahasa (Maharatul Al- Kalam),  Pada  tanggal  27  Februari  2023,  peneliti  melakukan  wawancara  terhadap  guru bahasa arab di SMP Cerdas Murni, dan menentukan masalah yang dihadapi oleh seorang Guru  masih  sulit  dalam  eveluasi  pembelajaran,  Adapun  siswa  masih  kurang  minat  dan motivasi belajar bahasa arab, karna merasa jenuh saat pembelajaran, guru membutuhkan cara  untuk  mengevaluasi  dalam  pembelajaran  kosa  kata  bahasa  arab.  Evaluasi pembelajaran bukan hanya penilaian hasil belajar, tetapi juga proses-proses yang dilalui dalam keseluruhan proses pembelajaran.
Berdasarkan  hal  tersebut,  Media  pembelajaran  merupakan  konsep  yang  amat penting  dalam  dunia  pendidikan.  Media  pembelajaran  berperan  penting  dalam meningkatkan  mutu  pembelajaran,  tuntutan  paradigma  baru,  kebutuhan  pasar,  dan  visi pendidikan global. Peranan media pembelajaran Bahasa Arab menjadi salah satu indikator kesuskesan dalam pembelajaran sehingga perlu mengetahui konsep dan penerapan media pembelajaran yang sesuai, dengan aplikasi ini pengajar bisa merancang dan membuat bank soal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan pada saat pembelajaran, sehingga nanti bisa digunakan kembali pada saat pengajar mengadakan evaluasi baik kuis ataupun latihan.
Evaluasi  yang  menarik  dan  interaktif  sangat  membantu  siswa  dalam menumbuhkan minat dan semangat siswa dalam mengerjakan soal soal, dengan itu peneliti mencari inovasi baru yang menarik untuk melatih bahasa Arab. Upaya inovasi tersebut berupa  media  pembelajaran  berbasis  web  educandy  dengan  tujuan  untuk
menumbuhkan  minat  dan  motivasi  siswa  serta  mendorong  siswa  untuk  berperan  aktif dalam belajar bahasa Arab, terutama SMP Cerdas Murni.
Media educandy ini memakai teori Dr. Eric Kunto Aribowo,M.A sebagai seorang pendidik  mencari  solusi  agar  peserta  didik  tidak  bosan  dan  jenuh,  salah  satunya memberikan  variasi  media  yang  membuat  pembelajaran  menjadi  menyenangkan  bagi peserta  didik.  Game  mampu  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran  yang  motivatif bagi mahasiswa. Game dapat menyebabkan generasi yang memainkannya memiliki cara berpikir yang berbeda dengan generasi yang tidak memainkannya karena game mampu menciptakan gaya belajar tersendiri.
Game ini dapat bermanfaat bagi peserta didik untuk mengurangi rasa bosan ketika proses  pembelajaran  berlangsung.  Educandy  adalah  game  edukasi  berbasis  web  yang dapat  dimanfaatkan  seorang  guru  untuk  membuat  kuis,  Educandy  memiliki  3  fitur permainan  utama,  yaitu  words,  matching  pairs,  dan  quiz  questions.  Guru  bisa mengkreasikan  ketiga  fitur  permainan  tersebut  menjadi  beberapa  jenis  permainan  lagi, seperti  word  search,  hangman,  anagrams,  naught  &  croses,  crosswords,  match-up, memory,  dan  multiple  choice.  Educandy  dapat  diterapkan  pada  mata  pelajaran,  seperti Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Inggris,  Peserta  didik  dapat  mengerjakan  kuis  Educandy  ini melalui  handphone,  laptop  ataupun  computer  sehingga  sangat  praktis  dan  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Aplikasi  Educandy  sangat  cocok  untuk  diterapkan  di  dalam  kelas.  Temuan sebelumnya juga menyatakan bahwa Educandy merupakan sebuah aplikasi permainan kata yang dapat dimainkan oleh siapa saja termasuk peserta didik, karena fitur Educandy yang mudah  digunakan.  Temuan  lainnya  mengungkapkan  game  edukasi  sangat  berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik Disimpulkan bahwa aplikasi Educandy dapat membantu meningkatkan semangat belajar siswa.
Tampilan  layarnya  yang  berwarna-warni  juga  dapat  membangkitkan  daya  tarik peserta didik untuk bermain sambil belajar. Sehingga dapat menimbulkan motivasi peserta didik dalam belajar serta memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang sedang diberikan, dan peserta didik pun dapat memperoleh hasil belajar yang tinggi.
Cara  menggunakan  educandy  baik  untuk  guru  maupun  siswa  sangat  lancar. Seorang guru dalam mendesain internet educandy cukup mengumpulkan yang digunakan untuk  penilaian  pembelajaran  dan  memasukkannya  ke  dalam  jaringan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut: 1) masukan www.educandy.com dan register pada menu register lalu login menggunakan email 2) milih fitur yang tersedia, 3) menginput pertanyaan yang telah disiapkan, 4) membagikan kode atau link permainan kepada siswa melalui whatsapp , email atau perangkat lainnya.
Siswa dapat menggunakan Educandy dengan langkah- langkah sebagai berikut: 1) masuk  ke  web  www.educandy.com  atau  menggunakan  Aplikasi  Educandy  dengan menggunakan kode yang diberikan oleh guru 2) menjawab soal sesuai dengan fitur yang di pilih pemain ( siswa) di berikan waktu 1 menit untuk menjawab 1 soal, 3) screenshoot skor  akhir  yang  muncul  setelah  menyelesaikan  semua  soal  kemudian  kirim  kepada gurunya. dengan adanya web ini, akan semakin maju dalam evaluasi pengenalan dalam bentuk kosa kata bahasa Arab di kelas VII-3 SMP Cerdas Murni.

## Metode Penelitian
Penelitian yang dilakukan dalam pengembangan media ini menggunakan metode penelitian Research & Development (R&D). Sukmadinata mengemukakan bahwa R&D adalah suatu pendekatan dalam penelitian untuk menghasilkan sebuah produk baru atau menyempurnakan  produk  yang  sudah  ada.  Penelitian  ini  menggunakan  pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall yang mana peneliti batasi hanya 7 langkah, yaitu:
Subjek  uji  coba  dan  uji  pemakaian  dilakukan  oleh  guru  bahasa  Arab  dan  siswa kelas  VII-3  SMP  Cerdas  Murni  Tembung.  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan angket, observasi, dokumentasi,
Dalam  penelitian  pengembangan  ini  peneliti  berusaha  mengembangkan  produk berupa  pengembangan  evaluasi  pembelajaran  interaktif  berbasis  Website  Educandy dengan menggunakan model pengembangan yang mengacu pada model pengembangan Thiagarajan. Model pengembangan Thiagarajan dikenal dengan model pengembangan 4D yang  terdiri  dari  tahapan,  yaitu  tahap  pendefinisian  (define),  perancangan  (design), pengembangan (develop), dan diseminasi (disseminate).
Dalam  perancangan  Website  Educandy  ini  pendidik  hanya  perlu  merangkum materi  yang  kemudian  akan  dibuat  soal  evaluasi  dari  hasil  rangkuman  materi  tersebut. Setelah  soal  selesai  dibuat,  langah  selanjutnya  adalah  mengunjungi  situs  Website Educandy  melalui  halaman  website  www.educandy.com  yang  kemudian  dilanjutkan dengan  mendaftar  atau  sign  inmenggunakan  e-mail,  baik  menggunakan  e-mail  sekolah maupun e-mail pribadi pendidik. Setelah proses pendaftaran berhasil maka pendidik hanya perlu menginput soal yang telah dibuat sebelumnya ke dalam website.
Namun  sebelum  proses  input  soal,  pendidik  harus  menentukan  terlebih  dahulu jenis soal seperti apa yang akan dibuat untuk menyesuaikan dengan fitur yang tersedia di Website Educandy karena dalam Website Educandy terdapat 3 fitur utama seperti words yang dapat digunakan untuk belajar kosa kata, machting pairs, dan quiz questions  tetapi di dalam fitur utama tersebut memiliki beberapa fitur pilihan jadi sebelum menginput soal ke dalam website maka sebaiknya pendidik sudah menentukan jenis soal seperti apa yang akan digunakan dalam evaluasi kali ini. Kemudian, apabila semua soal sudah di input ke website  maka  pendidik  hanya  perlu  membagikan  link  yang  berisi  soal  soal  evaluasi melalui Whatsapp Group kepada para peserta didik.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  dalam  bentuk  wawancara  dengan  guru bahasa  arab  di  SMP  Cerdas  Murni  dan  kemudian  dilakuakan  analisi  data  temuan  hasil penelitian  akan  dilakukan  pembahasan  sesuai  dengan  teori  dan  logika.  Agar  lebih terperinci  dan  terurai,  maka  dalam  pembahasan  ini  akan  disajikan  sesuai  dengan permasalahan yang di teliti.
Pada dasarnya semua sekolah begitu pula SMP Cerdas Murni memiliki masalah evaluasi  dalam  pembelajaran  bahasa  arab,jadi  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan sebuah media pembelajaran bahasa arab menggunakan web educandy, adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  di  gunakan  peneliti  menggunakan  angket, observasi,  dokumentasi.  Setelah  pemakaian  uji  coba  produk  terdapat  nilai  yang  sangat bagus dalam pemakaian media web educandy, adapun tabel nilai yang di peroleh siswa di bawah ini yaitu:
No Jumlah Siswa Presentase Minat Belajar Keterangan 1 20 Siswa 60% Baik sekali 2 7 Siswa 35% Kurang baik 3 2 Siswa 5% cukup
Dengan perolehan data diatas dapat penulis simpulkan pengaruh media educandy ini sangat bagus untuk siswa kelas VII SMP Cerdas Murni,

## Pembahasan
Pengembangan media pembelajaran bahasa Arab menggunakan web educandy ini dilakukan pada kelas VII-3 Cerdas Murni Tembung . Rancangan penelitian ini melibatkan 29 siswa dengan tahapan berikut:
Penelitian  media  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara terlebih dahulu kepada guru bahasa Arab SMP Cerdas Murni Tembung .Potensi masalah yang  ditemukan  yaitu  guru  bahasa  Arab  membutuhkan  berbagai  cara  agar  siswa bertambah  minat  dan  semangat  untuk  belajar  bahasa  Arab.  Adapun  siswa  masih menganggap  bahasa  Arab  itu  sulit  sehingga  mereka  kurang  minat  dan  motivasi,  serta mengalami kesulitan dalam memahami bahasa Arab.
Setelah  masalah  teridentifikasi,  peneliti  mencoba  mengumpulkan  beberapa referensi dan menyimpulkan bahwa perlu mencoba media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab.  Demikian  dilakukan penelitian mengenai media pembelajaran menggunakan web educandy terhadap siswa kelas VII-3 SMP Cerdas Murni Tembung.
Materi yang digunakan pada penelitian web educandy ini berdasarkan pada buku cetak  “Bahasa  Arab  untuk  Kelas  VII-3  Madrasah  Tsanawiyah  (Al-Anyar.  Kurikulum 2013) yang digunakan pada mata pelajaran bahasa Arab di kelas VII-3 SMP Cerdas Murni . Materi pelajaran yang diambil sesuai dengan materi yang sedang dipelajari oleh siswa di kelas  yaitu  tentang  mufrodat ِ ة
س ِ  ِ ي ِ ل ِ م د ِ ِ ر ق ا ِ فا ر  ِ م  ِ  ل  ِ ا .  Tujuan  peneliti  membuat  materi tentang
mufrodat karna merupakan aspek terpenting dalam suatu bahasa. Pemahaman mufrodat memiliki manfaat yang sangat penting karena sangat berguna bagi mereka yang hendak belajar  bahasa  arab.  Dalam  ajaran  agama  Islam  pembelajaran  bahasa  Arab  sangatlah penting. Tujuan umum dari pembelajaran bahasa Arab yaitu supaya bisa memahami Al- Qur’an dan Hadits sebagai sumber utama dalamajaran agama Islam, kitab-kitab agama Islam  dan  budaya  Islam  yang  ditulis  menggunakan  bahasa  Arab,  dan  supaya  dapat berbicara  dan  menulis  bahasa  Arab.  Pembelajaran  agama  memberikan  pengetahuan mengenai aspek kognitif tentang agama sebagai media untuk mengimplemantasikan etika dan nilai moral menjadi suatu sikap yang berperan penting dalam tingkah laku.
Pengembangan  media  pembelajaran  bahasa  Arab  menggunakan  web educandy didesain dengan produk educandy yang sudah ada di web atau aplikasi, kemudian diubah dan disesuaikan isinya dengan soal kosakata bahasa Arab kelas VII-3 SMP Cerdas Murni Tembung  Media educandy ini  dapat  diakses  melalui  web  www.educandy.com atau aplikasi yang diunduh melalui google play store.
Gambar 1. Penelusuran web educandy Gambar 2.Aplikasi educandy di google playstore Pada tahap ini, peneliti mendesain media educandy dengan membuat peta konsep. Materi yang digunakan pada mata pelajaran bahasa Arab kelas SMP Cerdas Murni berupa Mufrodat mengenai Al-maropiqul  Al-Madrosiyyati yakni  Fasilitas  di  sekolah,  sample materi yang diinput berjumlah 10 mufrodat bahasa Arab-Indonesia. Alat bantu media yang digunakan  adalah Handphone yang  terhubung  jaringan  internet  yang  dapat  mengakses
media educandy .  Fitur  permainan educandy yang  dipilih  yaitu matching  pairs berupa memory (Jawab  mencocokkan  mufrodat  dengan  membalikkan  kartu)  dan match-up (Pencocokan Mufrodat yang berkaitan).
Gambar 3. Fitur match-up beserta game
Gambar 4. Fitur Memory beserta game
Gambar 4.Materi yang diinput
Desain produk educandy yang telah dibuat kemudian dilakukan uji coba oleh ahli media. Berdasarkan hasil uji coba yang diperoleh.
Tabel 1

## Hasil Validasi Ahli Media
No Kriteria Penilaian Skor 5 4 3 2 1 Aspek Rekayasa Perangkat 1 Pengembangan media dilakukan secara efektif dan efisien √ 2 Media yang dikembangkan dapat digunakan secara efektif dan efisien √ 3 Media dapat dikelola dengan mudah √ 4 Media dapat dioperasikan dengan mudah √ Aspek Tampilan Visual
5 Pemilihan warna yang sesuai pada teks, gambar,
dan background √ 6 Kejelasan teks berdasarkan jenis huruf, ukuran huruf, dan warna huruf √ 7 Kesesuaian ukuran teks dan gambar pada aplikasi √ 8 Tata letak menu, halaman, dan konten tersusun dengan rapi √ 9 Kombinasi teks dan gambar yang sesuai √ 10 Kerapian teks, gambar, dan konten lain yang disajikan √ 11 Desain pada aplikasi menarik √
Berdasarkan perhitungan pada tabel, validasi oleh ahli media mendapatkan nilai 4,15 dari skala 5 atau 85 % dengan kategori “sangat layak” Namun, ahli media memberi tanggapan  tulisan  dalam  game  educandy  ini  terlalu  kecil,  sehingga  yang  menggunakan harus lebih teliti dalam menggunakan media educandy ini, dan media ahli juga memberi masukan agar guru dapat menggunakan media educandy yang berbayar sehingga dapat lebih maksimal dalam menyesuaikan tampilan gambar bahkan audio yang lebih menarik untuk di akses oleh siswa.
Untuk  mendapatkan  hasil  dari  produk  pengembangan  media  Educandy,  maka dilakukan  uji  coba  oleh  29  siswa  kelas  VII  SMP  Cerdas  Murni  Tembung.  Uji  coba dilakukan  dengan  memberikan link untuk  mengerjakan  soal  mufradat  melalui  web educandy dan mengumpulkan hasil dengan melihat skor permainan di game, dalam bentuk foto. Berikut data yang diperoleh dari uji coba tersebut:
setuju tidak setuju kurang setuju
Gambar 5. Presentase minat belajar bahasa Arab sebelum menggunakan web Educandy
Pada gambar 5 di atas menunjukkan presentase minat belajar bahasa Arab siswa khususnya kelas VII-3 sebelum pengadaan media educandy. Dari 29 responden, sebanyak
10% 30% 60%
60% atau 20 siswa menjawab “Setuju”, 35% atau 7 siswa menjawab “Kurang Setuju”, dan 5% atau 2 siswa menjawab “Tidak Setuju”. Jawaban dari responden tersebut menunjukkan bahwa  belajar  bahasa  Arab  masih  kurang  diminati  bahkan  ada  yang  tidak  minat  sama sekali.
Amat Baik Baik
Cukup
Gambar 6. Presentase minat belajar bahasa Arab setelah menggunakan web Educandy
Sedangkan  pada  gambar  6,  sebanyak  90  %  atau  23  siswa  menjawab  “Setuju” dengan kata lain siswa minat bahasa Arab, 7,5% atau 4 siswa menjawab “Kurang Setuju” yakni sangat sedikit dari siswa yang kurang minat bahasa Arab setelah pengadaan media pembelajaran  menggunakan  web educandy sehingga  jawaban  dari  responden  tersebut menunjukkan  bahwa  belajar  bahasa  Arab  setelah  menggunakan  media  web  educandy mengalami peningkatan yang cukup baik. Berdasarkan hasil diagram pada gambar di atas, dapat disimpulkan bahwasanya media pembelajaran berbasis web educandy menunjukkan dampak positif. Hal tersebut dapat ditinjau dari adanya peningkatan pada uji coba sebelum dan sesudah penggunaan media educandy.

## Setuju
Kurang setuju tidak setuju
Gambar 7. Presentase penguasaan mufradat (pre-test)
Pada  gambar  7  di  atas  menunjukkan  presentase  tingkat  penguasaaan  mufrodat yang telah diberikan. Dari 29 responden, sebanyak 36% atau 9 siswa menjawab “Setuju”, 45% atau 13 siswa menjawab “Kurang Setuju”, dan 25% atau 7 siswa menjawab “Tidak Setuju”. Jawaban dari responden tersebut menunjukkan bahwa masih banyak siswa kelas VII-3 SMP belum menguasai bahkan tidak paham sama sekali mengenai mufrodat/kosa kata bahasa Arab yang telah diberikan.
21% 36% 43% 10% 90%
Amat  Baik Baik sekali
Cukup
Gambar 8. Persentase penguasaan mufrodat (post-test)
Sedangkan  pada  gambar,  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan  mengenai presentase penguasaan mufrodat. Didapatkan hasil sebanyak 85% atau 23 siswa menjawab “Setuju”  yang  berarti  bahwa  banyak  dari  siswa  kelas  VII-3  yang  dapat mengingat  dan memahami  mufrodat  dengan  mudah  setelah  diberikan  latihan  menggunakan  permainan web educandy . Adapun sisanya, sebanyak 15% atau 6 siswa menjawab “Kurang Setuju” yakni  masih  dalam  kategori  kurang  menguasai  mufrodat  dengan  baik  walaupun  sudah dilakukan inovasi pembelajaran menggunakan web educandy . Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaaan permainan web educandy berdampak positif.
1. Revisi Produk
Pada  tahap  ini  tidak  ada  perbaikan  mengenai  permainan educandy, dengan kata lain permainan ini sudah sesuai dan dapat berfungsi dengan baik. Sesuai dengan observasi  yang  telah  dilakukan,  permainan  web educandy ini  mendapatkan  respon positif sehingga media ini termasuk salah  satu jalan keluar dalam membantu untuk meningkatkan  motivasi  semangat  siswa  dalam  belajar  bahasa  Arab  juga meningkatkan hasil yang diperoleh oleh siswa.
2. Uji Pemakaian
Pembelajaran  menggunakan  media educandy dilakukan  secara  daring  di rumah siswa masing-masing. Dengan media ini, Siswa dapat belajar sambil bermain sehingga pembelajaran dilakukan siswa dengan antusias dan terkesan tidak jenuh dan menyenangkan. Permainan web educandy juga mudah untuk digunakan oleh siswa SD.
setuju kurang setuju tidak setuju setuju kurang setuju tidak setuju Gambar 9. Presentase kemudahan penggunaan media
Gambar 10. Presentase media sangat menyenangkan 5% 95% 14% 86%
15% 85%
Pada gambar 9 dan 10 di atas, menunjukkan bahwa media permainan educandy mudah  untuk  digunakan  oleh  siswa  khususnya  kelas  VII  SMP  Cerdas  Murni  dengan perolehan  presentase  sebesar  85%  dan  media  educandy  juga  terkesan  menarik  dan menyenangkan dengan perolehan presentase sebesar 95% dari 29 responden. Berdasarkan uraian  mengenai  hasil  penelitian  di  atas,  maka  web  educandy  ini  menunjukkan  respon positif sehingga dapat diterapkan dan dikembangkan dalam pembelajaran bahasa Arab.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  web educandy ini  memiliki kelebihan  dan  kekurangan.  Kelebihan  dan  faktor  pendukung  web  educandy  dalam pembelajaran bahasa Arab diantaranya: 1) Tersedia berbagai macam jenis game membuat pembelajaran terkesan menyenangkan dan tidak membosankan, 2) Dapat meningkatkan semangat belajar siswa, 3) Dapat membantu siswa untuk lebih mengingat dan menguasai materi  (mufrodat),  4)  Dapat  memudahkan  guru  untuk  membuat  evaluasi  pembelajaran yang  bervariasi,  efektif,  dan  inovatif,  5)  Guru  mata  pelajaran  tidak  perlu  mengoreksi jawaban  soal  satu  persatu  yang  telah  dikerjakan  siswa.  Adapun  kekurangan  dan  faktor penghambat  dari  pembelajaran  web educandy yaitu:  1)  Game  educandy  hanya  dapat diakses  menggunakan  jaringan  internet,  sedangkan  beberapa  siswa  mengalami  kendala dalam penggunaan internet, 2) Game educandy ini aplikasi yang berbayar,sehingga masih kurang dalam menampilkan media audio yang lebih menarik lagi.

## Kesimpulan
Hasil  uji  produk  pertama  menunjukkan  bahwa  dengan  digunakannya  aplikasi Educandy  ke  dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta  didik.  Hal  ini menandakan bahwa motivasi belajar peserta didik yang diberi perlakuan dengan aplikasi Educandy  lebih  tinggi  dari  motivasi  belajar  peserta  didik  yang  tidak  diberi  perlakuan dengan aplikasi Educandy. Hasil penelitian ini juga sependapat dengan temuan penelitian yang  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  aplikasi  Educandy  dalam  proses pembelajaran, motivasi belajar peserta didik berada dalam kategori baik.
Motif pembuatan media pendidikan adalah untuk menumbuhkan kegemaran siswa dan mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran bahasa Arab dan selain itu diharapkan siswa dapat meningkatkan penguasaan mufrodat dalam mengenal bahasa Arab.  Berdasarkan  hasil  kajian  di  atas,  kami  dapat  menyimpulkan  bahwa  media  web educandy layak diterapkan sebagai media belajar bahasa Arab dan dapat digunakan dalam evaluasi penguasaan mufrodat.
Dengan hasil validasi media ahli mendapatkan penilaian dengan persentase 85% dengan kategori sangat layak, Penggunaan media pendidikan juga mendapat  reaksi  yang “positif” dari 29 siswa kelas VII-3 SMP Cerdas Murni Tembung dengan persentase 90% yang menunjukkan peningkatan minat dan motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab, dan sebanyak  86%  menunjukkan  minat  dalam  penguasaan  kosa  kata bahasa  Arab  siswa meningkat,  Dengan  begitu  pemebelajaran  media  web  educandy  ini  sangat  layak  untuk digunakan dalam media pembelajaran bahasa arab.

## BIBLIOGRAFI
Amelia, N. C., Syaflita, D., & Siswanti, Y. (2021). Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran POE Berbantuan Game Edukasi Berbasis Aplikasi  Educandy  di  SMPN  25  Pekanbaru.  Journal  for  Physics  Education  and Applied Physics, 3(2), 56–61. https://doi.org/10.37058/diffraction.v3i2.4145
Azzah,  R.I.,  Zuraidah,  2021.  Optimasi  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan Keterampilan
Menulis Huruf Hijaiyah pada Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ). IAIN Kediri, 1 2.
Agustinasari, Susilawati, E., & Fitriati, I. (2020). Peningkatan Kemampuan Guru SMAN
2  Woha  Dalam  Melakukan  Evaluasi  Pembelajaran  Menggunakan  CBT.  JMM : Jurnal Masyarakat Mandiri, 4(2), 273–280.
Al Anyar,bahasa arab untuk kelas VII madrasah tsanawiyah kurikulum 2013
Abidin,  Y.,  Aljamaliah,  S.  N.  M.,  Rakhmayanti,  F.,  &  Anggraeni,  D.  (2022).  Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Menggunakan Educandy di Kelas V SD. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian dan Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1230– 1242.https://doi.org/10.35568/naturalistic.v6i2.1789.
Afandi,  R.  (2015).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Permainan  Ular  Tangga  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. INoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), (1). https://doi.org/10.22219/jinop.v1i1.2450
Asrul,  Rusyrdi  Ananda,  dan  Rosinta.  (2014).  Evaluasi  Pembelajaran.  Bandung: Ciptapustaka Media.
Asyhar, R. (2021). Kreatif mengembangkan media pembelajaran.
Budiono  Saputro,  Management  Penelitian  Pengembangan  (Research  &  Development) (Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2017).
Chalimi, I. R., & Firmansyah, H. (2021). Pendidikan Sejarah Indonesia. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 4(1), 1–8.
Erdemir, N., & Yangın Ekşi, G. (2019). The Perceptions of Student Teachers About Using an  Online  Learning  Environment  ‘Edmodo’  in  a  ‘Flipped  Classroom’.  SDU International
Journal of Educational Studies,6(2), 174–186. https://doi.org/10.33710/sduijes.638795.
Fitriani,  H.,  &  Syarkowi,  A.  (2021).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  Pada  Pembelajaran Fisika  di  Era  New  Normal.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Fisika,  5(3),  448–458. https://doi.org/10.20527/jipf.v5i3.4050.
Isnaini, Nurul, dan Nurul Huda. “Pengembangan Media Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Berbasis Permainan My Happy Route.” Al-Mi’yar 3(1) (2020).
Maimunah, & Cinantya, C. (2021). Pelatihan Implementasi Blended Learning di Taman Kanak-kanak  pada  Guru  TK  Negeri  Pembina  Banjarmasin  Timur.  Bubungan Tinggi : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(3), 224–229.
Muhammad  Ahsan,  Marhani,  dan  Nasruddin,  Penerapan  Media  Pembelajaran  dalam Memperkenalkan Kosa Kata Bahasa Arab (Jawa Timur: IAIN Parepare Nusantara Press, 2019).
Nurjanah, N. E. (2020). Pembelajaran Stem Berbasis Loose Parts Untuk Meningkatkan Kreativitas  Anak  UsiaDini.  Jurnal  ilmiah  kajian  ilmu  anak  dan  media  informasi PAUD, V(1), 19–31. https://doi.org/10.33061/jai.v5i1.3672
Oktariyanti, D., Frima, A., & Febriandi, R. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Online Berbasis Game Edukasi Wordwall Tema Indahnya Kebersamaan pada Siswa Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education, 5(5).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1490.
Prabawati Nurhabibah, Fikriyah, dan Komala Dewi, “Pengembangan Website Educandy Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Siswa Kelas V,” Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 17(2) (2021): 255–64.
Rahmi  Ramadhani  dan  dkk,  Belajar  dan  Pembelajaran:  Konsep  dan  Pengembangan (Yayasan Kita Menulis, 2020).
Rahayu,  R.  P.,  &  Wirza,  Y.  (2020).  Teachers’  Perception  of  Online  Learning  during
Pandemic Covid-19. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(3), 392–406. https://doi.org/10.17509/jpp.v20i3.292
Pamungkas, Sigit. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Daring Pada Siswa Kelas VI Melalui Media Belajar Game Berbasis Edukasi Quizizz. Majalah Lontar 32(2),
(57–68).
Siagian, G. (2021). Jurnal basicedu. JurnalBasicedu, 5(3), 1683–1688.
Syaifullah, Muhammad, and Nailul Izzah. 2019. “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan
Ajar Bahasa Arab.” Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab 3(1): 127.
Sudaryanto,
A., Maruta, I. A., Ariansyah, I., &Achmad,
R. P.
(2020).http://ejournal.uniramalang.ac.id/attamkin/Volume  3  No.  2  Oktober  2020. JurnalPengabdian Kepada Masyarakat, 3(2),28–34.
Siti Maisaroh, Amrini Shofiyani, dan Siti Sulaikho, “Pengembangan Media Pembelajaran Smart
Snake dalam Pembelajaran Bahasa Arab,” Allahjah 5(2) (2020): 3.
Talizaro  Tafonao,  “Peranan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa,” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2(2) (2018): 103.
Ulya, M. (2021). Penggunaan Educandy Dalam Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Lingua  Rima:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  10(1),  55–63. https://doi.org/10.31000/lgrm.v10i1.4089.

## Copyright holder:
Zulfahmi lubis, Yasmin harahap (2022)

## First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: