## ANALISIS PROFESIONALITAS KERJA GURU MATA PELAJARAN EK ON O MI  D I  SMA   N E G ER I   T IT IA N   TER A S H. ABDURRA HMAN  SAY OETI  JAMBI
Refor Diansyah 1 , Westi Afriati 2
Universitas Jambi 1 , Universitas Jambi 2 pos-el: diansyahrefor10@gmail.com 1 , westiafriati.199@gmail.com 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil Analisis Profesionalitas Kerja Guru Mata Pelajaran Ekonomi di SMAN Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti Jambi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metodologi penelitian kualitatif. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  ditujukan  untuk  menggambarkan fenomena  yang  ada  dan  berlangsung  saat  ini  atau  saat  yang  lampau.  Informan  dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar Ekonomi di SMAN Titian Teras yang berjumlah  3  orang.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi. Sedangkan teknik analisis datanya mengikuti konsep yang dikemukakan oleh Milles and Huberman yaitu mereduksi data, penyajian data,  dan  verifikasi  data.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti kepada  guru  mata  pelajaran  ekonomi  di  SMA  Negeri  Titian  Teras  H.  Abdurrahman Sayoeti  Jambi  dapat  dikatakan  profesional  karena  dilihat  dari  kinerjanya  sehari-hari, guru  mata  pelajaran  ekonomi  sebaiknya  dapat  meningkatkan  lagi  profesionalitas kerjanya.

## Kata kunci : Profesionalitas Kerja

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  results  of  the  Analysis  of  Work  Professionalism  of Economic Subject Teachers at Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti Jambi State Senior High School. In this study researchers used qualitative research methodology. This type of  research  is  descriptive  research,  namely  research  aimed  at  describing  phenomena that exist and take place today or in the past. Informants in this study were all teachers who  taught  Economics  at  Titian  Teras  SMAN,  totaling  3  people.  Data  collection techniques  in  this  study  were  conducted  through  observation,  interview,  and documentation.  While  the  data  analysis  technique  follows  the  concept  put  forward  by Milles  and  Huberman,  namely  reducing  data,  presenting  data,  and  verifying  data. Based  on  the  results  of  research  conducted  by  researchers  on  economic  subject teachers  at  Titian  Teras  H.  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi  State  High  School,  it  can  be said  that  they  are  professional  because  seen  from  their  daily  performance,  economic subject teachers should be able to improve their professional work.
Keywords: Professionalism of work

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sektor  yang paling  penting  dalam  mempersiapkan Indonesia  sebagai  negara  maju  di  masa yang  akan  datang,  setidaknya  di  tahun 2025  sebagai  akhir  dari  RPJPN  2005- 2025,  masyarakat  Indonesia  menjadi masyarakat  yang  cerdas  berdaya  saing. Untuk  itu,  sejak  tahun  2003,  pendidikan direvitalisasi dengan perubahan paradigma  yang  dianut,  dari  pendidikan sentralistik  berbasis  UU  Nomor  2  Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional menjadi  pendidikan  yang  demokratis  di tahun  2003.  Dan  salah  satu  bentuk keputusan  strategisnya  adalah  memberi kepercayaan  yang  sangat  besar  kepada guru untuk meningkatkan perbaikan mutu sekolah  untuk  mutu  pendidikan  guru secara  nasional.  Untuk  itu,  pada  tahun 2005  Indonesia  mengundang  UU  Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Sudah  menjadi  pengetahuan  umum bahwa  pendidikan  adalah  suatu  bentuk investasi  jangka  panjang  yang  penting bagi  seorang  manusia.  Pendidikan  yang berhasil  akan  menciptakan  manusia  yang pantas  dan  berkelayakan  di  masyarakat serta  tidak  menyusahkan  orang  lain. Masyarakat  yang  paling  terbelakang sampai  yang  paling  maju  mengakui bahwa pendidik atau guru merupakan satu diantara sekian banyak unsur  pembentuk utama calon anggota masyarakat. Sebagaian  mengakui  pentingnya  seorang guru  dengan  cara  yang  lebih  konkrit, sementara  yang  lain  masih  menyaksikan besarnya  tanggung  jawab  seorang  guru, termasuk masyarakat yang sering menggaji  guru  lebih  rendah  dari  pada yang sepantasnya.
Pembelajaran merupakan proses interaksi  peserta  didik  dan  pendidik  agar menghasilkan  perubahan  perilaku  yang baru  atau  hasil  adaptasi  perilaku  dengan lingkungan pelajar yang dilengkapi dengan  material,  fasilitas,  dan  prosedur untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Tujuan  pembelajaran  dapat  dikatakan tercapai bila telah melalui proses
pembelajaran,  baik  pada  saat  pertemuan mengajar  dikelas  atau  menggunakan media alat bantu atau media pembelajaran.  Belajar  mengajar  sendiri adalah  sebuah  proses  yang  menyebabkan perubahan  tingkah  laku  siswa  baik  dari aspek
pengetahuan, sikap, dan psikomotor.  Proses  belajar  mengajar merupakan  interaksi  antara  komponen- komponen pembelajaran
sehingga tercapai  situasi  belajar  mengajar  yang memungkinkan  tercapainya  tujuan  yang telah direncanakan. Guru merupakan komponen
pembelajaran  yang  paling  utama  karena keberhasilan  dalam  setiap  pembelajaran ditentukan oleh guru. Kesuksesan seorang guru  dalam  proses  belajar  mengajar  di tentukan  oleh  komitmen  guru  terhadap proses  pembelajaran  yang  dilakukan. Guru mendidik siswa guna untuk menghasilkan  manusia  yang  cerdas  dan berakhlak  di  perlukan  pendidikan  yang berkualitas  dan  untuk  mewujudkannya  di perlukan  guru  yang  memiliki  komitmen yang  tinggi  untuk  mencapai  kualitas tersebut.  Guru  yang  memiliki  komitmen akan berusaha secara optimal agar materi yang  di  ajarkan  sesuai  dengan  tingkat pemahaman peserta didik.
Komitmen  mengajar  seorang  guru tidak  hanya  dilihat  dari  kemampuan  guru dan pengetahuan guru dalam mengembangkan dan memberikan pembelajaran  yang  baik  kepada  peserta didik,  tapi  juga  harus  di  lihat  oleh pemerintah dengan memberikan gaji yang pantas  serta  layak  untuk  guru  yang bekerja.
Jika pemerintah sudah memperhatikan  kelayakan  gaji  yang diberikan  kepada  guru,  maka  tidak  akan ada  lagi  guru  yang  tidak  masuk  saat  jam pelajaran  dikarenakan  sedang  mencari pekerjaan tambahan di luar. Rata-rata gaji guru  honor  di  Indonesia  tidak  menjamin kesejahteraan dan belum menjamin kehidupan  yang  layak.  Terdapat  banyak guru  honor  di  Indonesia  juga  sedang bekerja di tempat lain sebagai sambilan di samping  pekerjaannya  sebagai  tenaga
pendidik  di  suatu  sekolah.  Tidak  hanya itu,  banyak  juga  guru  honor  yang melaksanakan  pekerjaan  sambilan  lebih dari satu tempat bahkan ada yang bekerja sambilan  tidak  di  bidang  pendidikan seperti  bekerja  di  bidang  usaha.  Hal  ini dikarenakan setiap tenaga pendidik menginginkan  kehidupan  yang  layak bersama keluarga mereka.
Kompetensi  adalah  Suatu  hal  yang menggambarkan
kualifikasi atau kemampuan  seseorang,  baik  kualitatif maupun  kuantitatif.  Kompetensi  adalah pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir  dan  bertindak  secara  konsisten dan terus menerus sehingga memungkinkan  seseorang  untuk  menjadi kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu.
Sebagaimana peneliti temukan bahwa  untuk  melihat  profesional  atau tidak  nya  guru  tidak  dilihat  dari kompensasi  yang  di  dapatkan  saja  tadi juga dilihat dari komitmen dan kompetensi  guru.  Dilihat  dari  daftar kehadiran  guru  mata  pelajaran  ekonomi pada  2019  memenuhi  standar  kehadiran, guru mata pelajaran ekonomi tidak pernah bolos  saat  jam  mengajar,  terkecuali  izin dikarenakan memenuhi tugas dinas tersebut. Profesional mengajar guru honor tidak  dilihat  dari  kehadirannya  saja,  bisa juga  dilihat  dari  kinerja  guru  mata pelajaran  ekonomi.  Dapat  ditemukan bahwa ada guru ekonomi yang menitipkan tugas atau hanya memberikan tugas disaat jam
pembelajaran berlangsung.
Analisis  Adalah  kemampuan  untuk mengenal  elemen-elemen  situasi  dalam permasalahan  dan  memahami  komponen mana  saja  yang  kritis  dan  mampu  untuk mengenal  aktivitas  kritis  yang  dilakukan agar  dapat  mengurutkan  proses-proses aktivitas  yang  sedang  di  hadapi  tersebut menjadi  berbagai  komponen  aktivitas yang dilakukan.
Dalam  setiap  bidang  kehidupan setiap  orang  pasti  ada  masalah  yang timbul  baik  itu  karena  kesalahan  yang diperbuat  diwaktu  yang  lalu  atau  bahkan karena kesalahan yang bukan dari diri kita sendiri.  Oleh  karena  itu,  kita  perlu melakukan  analisis  suatu  situasi  atau masalah yang ada untuk menentukan cara yang  terbaik  dalam  menangani  masalah. Terdapat  beberapa  konsep  dasar  utama dalam  meningkatkan  kemampuan  kita dalam  menganalisis  masalah  dan  situasi adalah:  melakukan  klarifikasi  terhadap masalah,  memutuskan  bagaimana  cara untuk mengnatasi masalah, dan menganalisis  masalah  dan  kondisi  lebih dalam.
Indikator  yang  akan  dianalisis  dalam penelitian  ini  adalah  seorang  guru  harus mampu mengembangkan tanggung jawab dengan baik, mampu melaksanakan peran dan  fungsinya  dengan  tepat,  mampu bekerja untuk mewujudkan tujuan pendidikan disekolah, dan mampu melaksanakan peran dan fungsinya dalam pembelajaran dikelas.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan  deskriptif.  Adapun  tempat penelitian  berada  di  SMA  N  Titian Teras H.  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi.  Data kualitatif  dalam  penelitian  ini  diperoleh dari wawancara, observasi, dan dokumentasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  penelitian  terdahulu telah  dijelaskan  bahwa  profesionalitas guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran sangatlah  penting.  profesionalitas  disini sebagaimana  telah  dijelaskan  pada  bab sebelumnya  bahwa  profesionalitas  adalah guru yang mampu memberikan pelayanan yang  terbaik  bagi  para  siswanya  dengan kemampuan  khusus  yang  dimilikinya, sehingga  siswa  dapat  menerima  dan
memahami  penyampaian  materi  yang diberikan.  Seorang  guru  tidak  hanya dituntut  untuk  memiliki  kemampuan teknis  edukatif  dalam  melaksanakan tugas, tetapi juga harus memiliki karakter yang  dapat  diandalkan  sehingga  dapat menjadi  panutan  bagi  siswa,  keluarga, dan masyarakat. Khususnya dalam hal ini profesionalitas  kerja  guru  yang  diteliti adalah tentang komitmen dan kompetensi mengajar guru mata pelajaran ekonomi di SMAN  Titian  Teras  H.  Abdurrahman Sayoeti Jambi.
Dengan demikian wajib kiranya guru memiliki  sikap  profesionalitas,  karena dengan memiliki profesionalitas khususnya  komitmen  dan  kompetensi mengajar guru dapat menunjukkan kualitas dan kuantitas mengajar guru yang sebenarnya.  Profesionalitas  kerja  guru tersebut  akan  terwujud  dalam  bentuk keterampilan  dalam  mengajar,  sikap dalam  menjalankan  fungsi  sebagai  guru, menguasai  karakteristik  peserta  didik, menguasai  teori  belajar  dan  prinsip- prinsip  pembelajaran  yang  mendidik, pengembangan kurikulum, kegiatan pembelajaran
yang mendidik, pengembangan  potensi  peserta  didik, berkomunikasi  dengan  peserta  didik, penilaian  dan  evaluasi  pembelajaran,  dan tidak  lupa  untuk  menguasai  teknologi informasi dan komunikasi, guru membantu  berbagai  media  pembelajaran yang tentunya akan berpengaruh terhadap keefektifan  belajar  mengajar  kepada peserta didik. Setelah peneliti
memaparkan mengenai hasil penelitian Analisis
Profesionalitas  Guru  Mata  Pelajaran Ekonomi  di  SMAN  Titian  Teras  H.
Abdurrahman Sayoeti Jambi, maka peneliti  mendeskripsikan  pembahasan hasil penelitian sebagai berikut: Perencanaan Peningkatan Profesionalitas Kerja Guru Mata
Pelajaran  Ekonomi  di  SMAN  Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti Jambi
Pada perencanaan peningkatan profesionalitas guru mata pelajaran ekonomi  di  SMAN  Titian  Teras  H.
Abdurrahman Sayoeti Jambi yaitu dengan cara  melaksanakan  rapat  kerja  di  awal semester ajaran baru, dengan seluruh guru untuk merumuskan program-program yang  akan  dibuat  bersama,  dalam  hal tersebut  guru  tentu  dapat  mengutarakan ide-ide atau gagasannya mengenai inovasi-inovasi  terbaru  yang  berkaitan dengan  belajar  mengajar  peserta  didik baik  di  kelas  maupun  diluar  kelas,  guna untuk  mewujudkan  visi  dan  misi  tujuan pendidikan  di  SMAN  Titian  Teras  H. Abdurrahman  Sayoeti  Jambi  merujuk kepada  kurikulum  MERDEKA  yang sudah ditetapkan.
Jika  dibandingkan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiara Anggia  Dewi  pada  tahun  2015  yang berjudul “Pengaruh Profesionalisme Guru dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru  Ekonomi  SMA  Se-Kota  Malang” hasil penelitiannya sama memiliki pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap profesionalitas  kerja  guru,  yang  artinya bahwa  semakin  profesional  seorang  guru dalam  melakukan  pekerjaannya  maka kinerja akan semakin meningkat. Profesionalitas  kerja  guru  sudah  cukup baik,  hanya  saja  masih  memerlukan dukungan  dari  pihak  sekolah  untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas guru di sekolah.
Profesionalitas  kerja  guru  di  setiap sekolah  tidak  selalu  sama,  memiliki perbedaan  sikap  profesional  dalam  setiap sekolah, guru harus mempunyai keinginan  untuk  selalu  meningkatkan kualitas  dan  kuantitas  mengajarnya  agar dapat  menjadi  guru  yang  berkomitmen dalam mengajar dan meningkatkan kompetensi mengajarnya. Menurut Pratiwi, (2019:42), Komitmen mengajar merupakan kekuatan individu dalam diri guru untuk mengidentifikasikan diri dengan organisasi  dan  keterlibatannya  dalam tugas-tugas mengajar. Komitmen
mengajar  perlu  ditanamkan  pada  diri setiap  guru  karena  komitmen  guru  dalam proses  mengajar  dapat  mempengaruhi tingkah  laku  guru  saat  proses  belajar mengajar  dan  dalam  berinteraksi  dengan siswa.
Menurut Uzer Usman (1997), kompetensi  adalah  suatu  hal  yang menggambarkan kualifikasi atau
kemampuan  seseorang,  baik  kualitatif maupun  kuantitatif.  Kompetensi  adalah pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir  dan  bertindak  secara  konsisten dan terus-menerus sehingga memungkinkan  seseorang  untuk  menjadi kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu (Depdiknas, 2003). Kompetensi guru
berdasarkan Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005 yang  selanjutnya  diatur  dalam  Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005,  guru harus  mempunyai  kompetensi  pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Dalam masing-masing kompetensi sangat penting  untuk  seorang  guru  dalam melakukan tugas dan kewajibannya untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa  melalui pendidikan.
Penguasaan Sikap Profesionalitas Kerja  Guru  Mata  Pelajaran  Ekonomi di SMAN Titian Teras H. Abdurrahman sayoeti Jambi Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada  penguasaan  sikap  profesionalitas kerja  guru  mata  pelajaran  ekonomi  di SMAN  Titian  Teras  H.  Abdurrahman Sayoeti Jambi ini yaitu dengan memperbanyak
memahami materi, memperluas wawasan, meningkatkan keterampilan mengajar guru, dan meningkatkan  mutu  guru.  Pihak  sekolah dalam  hal  ini  mengirimkan  delegasinya jika  terdapat  program  yang  berhubungan dengan peningkatan kualitas dan kuantitas guru dengan penguasaan sikap profesional guru, misalnya seperti
seminar, workshop, dan pelatihan- pelatihan  lainnya  baik  diadakan  di  dalam sekolah maupun diluar sekolah.
Jika  dibandingkan  dengan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Andragogi yang  berjudul  “Pengembangan  Sikap Profesionalisme  Guru  Melalui  Kinerja Guru  Pada  Satuan  Pendidikan  MTS Negeri  1  Serang”  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pengembangan sikap profesionalisme guru melalui kinerja guru pada satuan pendidikan MTS Negeri  1  serang  dilakukan  dengan beberapa  program  dan  upaya  yaitu melalui  pendidikan  dan  pelatihan  dengan melaksanakan  musyawarah  guru  mata pelajaran  (MGMP),  pendidikan  dan pelatihan  ditempat  kerja,  pelatihan  jarak jauh,  kelompok  kerja  madrasah  (KKM), penyusunan  buku  ajar  dan  LKS  serta lainnya  yang  dapat  menunjang  pada peningkatan  profesionalitas  guru.  Akan tetapi pengembangan sikap profesionalitas  guru  di  MTs  Negeri  1 Serang dilakukan belum optimal melainkan masih membutuhkan bimbingan  serta  arahan  guru  tercapainya program  tersebut  dari  stakeholder  terkait baik pemerintah maupun pemerhati pendidikan.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitra Octa  mahasiwi  UIN  Radeng  Intan Lampung  dengan  judul  “Kompetensi Profeionalisme Guru PAI dalam
Mengelola  Sumber  Belajar  di  SMA Perintis  2  Bandar  Lampung”.  Penelitian tersebut dilakukan untuk memotivasi guru agar  kedepannya  menjadi  lebih  baik dengan  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  yaitu  terjun  langsung  ke lapangan  untuk  memperoleh  data-data dalam bentuk observasi. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa di lapangan guru tersebut memiliki wawasan dalam mengelola  sumber  belajar  hal  ini  dilihat saat  peneliti  melakukan  observasi  di kelas,  dengan  guru  yang  saat  melakukan pembelajaran  memakai  buku  cetak  dan memakai  panduan  LKS,  guru  tersebut menggunkan  LCD  sebagai  penunjang
media pembelajaran agar
siswa mendapatkan  pelajaran  dengan  baik  dan efisien.
Hasil  penelitian  di  SMAN  Titian Teras  H.  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi bisa  dikatakan  cukup  profesional,  hanya saja  masih  membutuhkan  dukungan  dan arahan dari pihak sekolah untuk membuat program-program yang dapat meningkatkan  sikap  profesionalitas  kerja guru. Hambatan Dalam Peningkatan Profesionalitas Kerja Guru Mata Pelajaran  Ekonomi  di  SMAN  Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti Jambi
Hambatan  dalam  peningkatan  sikap profesionalitas guru mata pelajaran ekonomi  di  SMAN  Titian  Teras  H. Abdurrahman  Sayoeti  Jambi  meliputi beberapa  faktor  antara  lain:  terbatasnya fasilitas  sarana  dan  prasarana,  biaya operasional pendidikan yang terbatas, alat pendukung metode dan media pembelajaran di kelas, kurang harmonisnya  komunikasi  dengan  peserta didik, kurang adanya program pendukung untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas  guru,  dan  kurangnya  dalam penguasaan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Hal  inilah  yang  menjadi penghambat  guru  untuk  meningkatkan profesionalitas  guru  di  sekolah,  sehingga guru kurang maksimal dalam memberikan pembelajaran kepada peserta didik.
Jika  dibandingkan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rose Fitria  Lutfiana  dengan  judul  “Analisis
Kompetensi  Profesional  Guru  Melalui Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Information technology. Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif.  Adapun  hasil  dari penelitian  ini  adalah  dengan  adanya dampak  pandemi  Covid-19  kemampuan guru terkait penggunaan media pembelajaranberbasis infermation technology mengalami  peningkatan  yang signifikan, karena dengan al tersebut guru diharuskan melakukan penyesuaian
pembelajaranyang awalnya luring
menjadi pembelajaran daring . Penelitian  yang  dilakukan  oleh Abdul  Haris  Hasmar  dan  Amiruddin dengan judul “Pengembangan Profesionalisme Guru dalam memanfaatkan Google Classroom sebagai Media  Pembelajaran”.  Penelitian  ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Adapun hasil dari penelitian ini adalah perandari para pemangku kebijakan dalam mengembangkan kompetensi  guru  untuk  penggunaan google classroom sebagai media pembelajaran  dirasa  berpengaruh  dalam aktivitas pembelajaran, diantaranya menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan juga dapat meningkatkan  kompetensi  profesional guru dari segi teknologi dan informasi.

## 4.  KESIMPULAN
Ciri-ciri  guru  profesional  dapat dinyatakan sebagai berikut:
1. Menguasai materi Di SMAN Titian Teras H.
Abdurrahman  Sayoeti  jambi  ditemukan bahwa  guru  mata  pelajaran  ekonomi mempersiapkan  diri  terlebih  dahulu sebelum  memasuki  kelas  dengan  cara mengusai  bahan  bidang  studi  dan kurikulum  sekolah.  Guru  mata  pelajaran ekonomi  sudah  menguasai  materi  dengan baik  dilihat  dari  cara  mengajarnya  yang tepat  dengan  menyesuaikan  keadaan dikelas,  guru  tidak  selalu  mengikuti kurikulum yang ada yang sudah dirancang  sebelumnya,  guru  melihat terlebih  dahulu  keadaan  di  kelas  dan menyesuaikan  dengan  kurikulum  yang ada.
Realita  yang  ditemukan  dilapangan dijumpai siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal akuntansi. Terdapat  juga  siswa  yang  menguasai materi  yang  di  ajarkan  oleh  guru  tentang akuntansi  tetapi  masih  kurang  mampu untuk  menyelesaikan  soal-soal  akuntansi yang diberikan guru. Guru ekonomi yang menemukan kondisi seperti itu
mengulang  dan  menjelaskan  kembali materi yang sudah disampaikan
sebelumnya  agar  siswa  lebih  memahami cara penyelesaikan soal-soal akuntansi.
2. Menguasai struktur, konsep, pola pikir keilmuan ekonomi
Guru  mata  pelajaran  ekonomi  sudah menguasai  struktur,  konsep,  dan  pola keilmuan  ekonomi  dilihat  dari  materi yang  disampaikan  sudah  sesuai  dengan keilmuan  dan  yang  sudah  disajikan didalam kurikulum, kegiatan pembelajaran dikelas lebih aktif dan guru juga menambah
aktivitas-aktivitas pembelajaran  untuk  membantu  peserta didik  menguasai  aspek-aspek  penting dalam  suatu  pembelajaran,  penyajian materi  dan  respon  guru  terhadap  peserta didik baik sehingga mempengaruhi minat belajar peserta didik dikelas.
3. Guru  menguasai  dan  memanfaatkan
TIK (Komputer dalam pembelajaran)
Dengan  adanya  teknologi  informasi dan  komunikasi  dapat  meningkatkan mutu pendidikan. Teknologi
memudahkan  siswa  memahami  metode pemebelajaran, yaitu sebagai media untuk mendapatkan  atau  menerima  informasi dari  guru,  teknologi  juga  memudahkan dan  meringkas  pembelajaran  dan  juga memudahkan  menemukan  jawaban  serta memecahkan masalah dalam waktu singkat.
Yang  ditemukan  di  SMAN  Titian Teras H. Abdurrahman Sayori Jambi guru lebih  banyak  menjalankan  proses  belajar mengajar secara konvensional dibandingkan dengan menggunakan teknologi dikarenakan kurang nya fasilitas  yang  memadai  seperti  proyektor yang  terbatas  sehingga  harus  menunggu kelas  lain  menggunakannya  terlebih dahulu,  dan  juga  ketersediaan  labor komputer  hanya  sedikit  sehingga  guru dan  siswa  tidak  bisa  menggunakan teknologi setiap pembelajaran berlangsung. 4. Penguasaan terhadap filosofi, metodologi, teknik dan praktik,
meningkatkan  pengembangan  diri  dan kinerja profesional (Pedagogik) Guru ekoonomi di SMAN Titian Teras H.  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi  dalam menguasai  filosofi,  metodologi,  teknik dan  praktik  di  kelas  sudah  menggunakan kurikulum  yang  di  rancang,  hanyasaja guru  menyesuaikan  dengan  keadaan dikelas saat mengajar tapi tidak lepas dari panduan kurikulum. Guru memiliki wawasan  yang  luas  serta  penguasaan mengenai konsep teoritik, mampu memilih model, strategi, dan metode yang tepat dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
5. Meningkatkan  kompetensi  kinerja  dan komitmen  mengajar  serta  pengabdian kepada masyarakat Cara  yang  tepat  untuk  dilakukan  guru dalam meningkatkan kompetensi profesional  dan  komitmen  mengajar  guru bisa  dengan  mengikuti  kelompok  kerja guru, yaitu kegiatan yang mempertemukan guru dalam pengembangan kompetensi sebagai wadah  bagi  guru  untuk  menciptakan keaktifan,  kekompakan,  dan  harmonis untuk membahas permasalahan-
permasalahan profesional keguruan dengan  prinsip  dari  guru  untuk  guru  dan oleh  guru  dalam  rangka  melaksanakan tugas. Nyatanya guru ekonomi belum mengikuti  organisasi  ataupun  kelompok tersebut,  sehingga  harus  berusaha  sendiri untuk mengikuti pelatihan-pelatihan online  untuk  meningkatkan  kualitas  dan kuantitas  guru  dalam  menjalankan  tugas sebagai tenaga pendidik. Di SMAN Titian Teras  H.  Abdurrahman  Sayoeti  Jambi terdapat adanya pelatihan guru profesional  tepi  tidak  dilakukan  terus menerut,  melaikan  dilakukan  secara kondisional.
Guru  dapat  dikatakan  profesional jika memenuhi 5 karakteristik diatas, dari hasil wawancara dan observasi yang telah dilakukan  bersama  dengan  guru  mata pelajaran ekonomi di SMAN Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti Jambi
dinyatakan  bahwa  guru  mata  pelajaran ekonomi  yang  mengajar  di  SMA  Negeri Titian  Teras  bisa  dikatakan  profesional karena  dilihat  dari  beberapa  karakteristik diatas  hampir  semuanya  tercapai.  Namun sekolah masih harus menyediakan fasilitas yang memadai untuk keberlangsungan  pembelajaran  dikelas juga  dapat  meningkatkan  kompetensi kerja guru dengan lebih banyak melakukan  pelatihan  dan  pengembagan potensi untuk bisa mengikuti perkembangan zaman dan bisa
menyesuaikan dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang berkembang  sangat  pesat  pada  saat sekarang ini.
Pihak  sekolah  juga  harus  melakukan evaluasi  terstruktur  terhadap  guru-guru yang  mengajar  dikelas,  sehingga  bisa memfasilitasi  sesuai  yang  dibutuhkan guru  pada  saat  ini  untuk  menunjang meningkatnya pengembangan potensi yang  dimiliki  oleh  guru.  Dukungan sekolah  dan  motivasi  sangat  dibutuhkan seorang  guru  untuk  selalu  meningkatkan kompetensi dan komitmen mengajar guru dikelas.

## 5.  DAFTAR PUSTAKA
Jurnal Ariani, Fitri.2009. Pengaruh Gaji Terhadap Komitmen Guru Honor pada  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  Swasta  Josua  Medan, Skripsi , Universitas Sumatra Utara, Medan Batubara Anitia Anggraini. 2016. Pengaruh Lingkungan Kerja, Kompensasi, dan Komitmen Terhadap Kinerja Guru Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN) di Kota Medan. Tesis . Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Malang R.  Sudiarditha  I  Ketut.  2017.  Pengaruh Karakteristik Kerja, Kompensasi,
dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap Komitmen  Guru  Ekonomi  pada
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) Negeri Provinsi Bali Dewi  Tiara  Anggia.  2015.  Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru  Ekonomi  SMA  Se-Kota Malang. Malang Istyarini. 2000. Kompetensi dan Profesionalisme  Sebagai  Upaya Peningkatan  Mutu  Pendidikan.
Jurnal Ilmu Pendidikan No.3 (7). Jakarta.

## Buku teks
As’ad,  Moh.  (2004). Psikologi  Industri . Yogyakarta : liberty
Aqib,  Zainal.  2009. Menjadi  Guru Profesional Berstandar Nosional . Bandung :Yrama Widya Hamdayama  Jumanta,  2016. Metodologi
Pengajaran . Jakarta : PT Bumi Aksara Moeheriono.2014. Pengukuran  Kinerja Berbasis  Komputer .  Jakarta  : Rajawali Pers Moekijat.  (2002). Manajemen  Tenaga
Kerja  dan  Hubungan  Kerja . Bandung: Pionir Jaya Musfah Jejen, 2015. Redesain Pendidikan Guru . Jakarta : Prenadamedia Group Pratiwi, Hany. 2019. Komitmen Mengajar .Yogyakarta : Andi Priansa  Donni  Juni.  2017. Manajemen
Kinerja  Kepegawaian .  Bandung: Pustaka Setia
Rusman,  Kurniawan  Deni,  Riyana  Cepi. 2015. Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta  :  Raja  wali Pers Samsuddin Harun, 2018. Kinerja Karyawan  ditinjau  dari  Dimensi Gaya  Kepemimpinan,  Budaya Organisasi dan Komitmen Organisasi. Sidoarjo  :  Indonesia Pustaka
Sopiah,  2008. Perilaku  Organisasional .
Yogyakarta : ANDI
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan
Kuntitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung : Alfabeta Sastrohadiwiryo Siswanto. 2005. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia pendekatan Administrasi  dan  Operasional. Jakarta : PT Bumi Aksara
Supardi.  2014. Kinerja  Guru .  Jakarta  :
Rajawali Pers Triantna Cepi, 2015. Perilaku Organisasi . Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset Ulfatin  Nurul,  Triwiyanto  Teguh.  2016. Manajemen Sumber Daya Manusia  Bidang  Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers Waluyo,  2013. Perpajakan  Indonesia . Jakarta : Salemba Empat Wibowo.  2016. Manajemen  Kinerja . Jakarta  :  PT.  RajaGrafindo Persada
Sulianta Feri. 2020. Literasi Digital, Riset dan  Perkembangannya  dalam Perspektif social Studend . Bandung Suherdi  Devri,  2021 .  Peran  Literasi Digital  di  Masa  Pendemik .
Cattleya Darmaya Hanafi  Halid,  Adu  LA,  Muzakkir  H. 2019. Profesionalisme Guru dalam  Pengelolaan  Kegiatan Pembelajaran di Sekolah . Yogyakarta. CV. Budi Utomo Satori,  Djam’an.,  dkk.  2012. Profesi
Keguruan .  Tangerang  Selatan. Universitas Terbuka Riswadi.  2019. Kompetensi  Profesional Guru . Jawa Timur. Uwais Inspirasi Indonesia Apandi  Idris,  Rosdianawati  Sri.  2017. Guru  Profesional  Bukan  Guru Abal-abal. Yogyakarta. CV Budi Utama Sumardi. 2016. Pengembangan Profesionalisme  Guru  Berbasis MGMP: Model dan Implementasi untuk Meningkatkan  Kinerja  Guru . Yogyakarta Saudagar  Fachruddin,  Idrus  Ali.  2011. Pengembangan Profesionalitas Guru.  Jakarta.  Gaung  Persada Press Wijaya Iwan. 2018. Professional Teacher: Menjadi  Guru  Profesional.  Jawa
Barat. CV Jejak
Anwar  Muhammad.  2018. Menjadi  Guru Profesional . Jakarta. Prenadamedia Group Janawi.  2019. Kompetensi  Guru:  Citra Guru Profesional . Bandung. Alfabeta Kunandar. 2014. Guru Profesional, Implementasi  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (KTSP)    dan Sukses  dalam  Sartifikasi  Guru
Profesional .  Jakarta.  Rajawai
Pers Soejadi.  1997.  Analisis  Manajemen Modern. Jakarta. PT Toko Gunung Agung Gie  The  Liang.  1998.  Ensiklopedia Administrasi.  Jakarta.  Gunung Agung
Komaruddin.  1994.  Ensiklopedia  Edisi Ke-2. Jakarta. Bina Aksara Saparudin Yudhi. 2019. Pembelajaram IPA, Kompetensi Guru, dan Supervisi. Cv Jakad Media Publishing. Surabaya
Pianda  Didi.  2018.  Kinerja  Guru:
kompetensi  guru, motivasi  kerja, dan kepemimpinan kepala sekolah. CV Jejak. Jawa Barat Madjid Abd. 2016. Pengembangan Kinerja Guru Melalui Kompetensi, Komitmen dan Motivasi  Kerja.  Samudra  Biru. Yogyakarta Taridala  Sulastri,  Anwar  Rosihan.  2023. Transformasi edukasi: Mengoptimalkan  kinerja  guru dan  kualitas  layanan  melalui program merdeka belajar. Feniks Muda Sejahtera. Sulawesi Tangah Supardi.  2013.  Kinerja  Guru.  Raja Grafindo. Jakarta