Volume 3, Nomor  2, Agustus 2017, Halaman 9 – 21 ISSN: 2442–4668

## PENGEMBANGAN TES ONLINE MENGGUNAKAN THATQUIZ PADA BIDANG STUDI MATEMATIKA
Alifiani 1 , Nahnu Robid Jiwandono 2 , Isbadar Nursit 3
1,3 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Malang
2 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Islam Malang
Email: alifiani@unisma.ac.id

## Abstrak
Pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK)  di  SMP  dan  SMA  tahun 2016  di  Indonesia  adalah  langkah  awal  Pendidikan  kita  menuju  Digitalisasi Teknologi dan Informasi dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya dalam pelaksanaan  Ujian  Nasional.  Damapaknya  seorang  guru  benar-benar  dituntut profesionalismenya  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam  bidang  Teknologi untuk mengikuti arus perkembangan teknologi, khusunya dalam menyelenggarakan tes  berbasis  komputer  baik offline maupun online. Tidak  semua  guru  mampu mengembangkan test berbasis komputer untuk digunakan dalam tes atau ujian yang dibuatnya. Test online dipilih karena mampu secara cepat melakukan penilaian dan sekaligus  menampilkan  nilai  perolehan.  Sehingga  guru  lebih  cepat  mengetahui kemampuan  siswa  dan  segera  melakukan  perbaikan  bagi  yang  belum  berhasil  dan memberi penghargaan bagi yang berhasil. Tujuan jangka panjang dari penelitian ini adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  bidang  TIK  untuk melaksanakan  evaluasi  dan  penilaian.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Dick dan  Carry  (1996)  yang  terdiri  dari  4  tahap  yang  dikenal  dengan  model  4D.  Hasil Penelitian  adalah  produk  test online yang  valid  dan  teruji  yang  dapat  di  gunakan guru dalam melakukan penilaian terhadap siswa.
Kata Kunci : Tes Online , ThatQuiz, Matematika

## PENDAHULUAN
Siswa  SMP  dan  SMA  yang  akan  mengikuti  Ujian  Nasional  (Unas)  2015  harus mempersiapkan  diri.  Sebab,  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud) memberlakukan teknis  ujian baru,  yaitu pengerjaan soal secara online . Namun,  tidak semua siswa harus mengikuti ujian online , tetapi hanya 500 ribu siswa. Yang lain tetap mengerjakan unas dengan menggunakan lembar jawaban kertas (Kemendikbud, 2014). UN menjadi salah satu  standar  kualitas  pendidikan  nasional  kita  sehingga  harus  disiapkan  dan  dijalankan dengan sebaik mungkin. Tahun ini, ada beberapa sekolah yang sudah melangsungkan UNBK (Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer).  Ini  bukan  sekadar  wujud  kemajuan,  melainkan  juga wujud  komputerisasi  masa  depan  peradaban  bangsa.  Pelajar  hari  ini  ialah  harapan  masa
depan. Mereka yang sekarang ujian berbasis komputer akan menjadi “komputer masa depan” bagi  peradaban  bangsa  ini.  UNBK  bukan  sekadar  proses  ujian,  melainkan  juga  proses lahirnya pemimpin masa depan yang berbasis teknologi (Hafidzoh, 2016).
Bagi  guru,  tes online atau  kuis  online  bukan  saja  mengenai  kompetensi  dalam  hal mengerjakan tes online , tetapi juga berkaitan dengan kompetensi dalam membuat tes online . Guru  juga  harus  mengerti  esensi  dari  tes online .  Tes online dipilih  karena  mampu  secara cepat melakukan penilaian dan sekaligus menampilkan nilai perolehan. Sehingga guru lebih cepat  mengetahui  kemampuan  siswa  dan  segera  melakukan  perbaikan  bagi  yang  belum berhasil  dan  memberi  penghargaan  bagi  yang  berhasil.  Dari  sisi  siswa,  sebenarnya  sudah tidak masalah lagi dengan tes online , karena mereka sehari-hari sudah akrab dengan internet, games online, dan sosial media (Yosbudi, 2012).
Ujian  Nasional  atau  UN  Merupakan  perwujudan  Undang-Undang  Nomor  20  tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup beberapa  kegiatan  diantaranya  adalah  Ujian  Nasional   Berbasis  Komputer.  Mengingat pentingnya  penilaian  dalam  suatu  kegiatan  pendidikan  maka  pelaksanaannya  pun  perlu direncanakan  mulai  dari  persiapan,  pelaksanaan  sampai  pada  tahap  pelaporan.  Dengan perencanaan yang matang suatu program di harapkan memperoleh hasil maksimal (Krisyanti, 2016).
Profesionalisme  guru  tidak  hanya  meliputi  profesionalisme  dalam  mendidik, membimbing,  mengajar,  dan  menilai,  tetapi  juga  harus  melakukan  pengembangan kompetensi  secara  berkelanjutan  yang  meliputi  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan karya  inovatif  (Widodo,  2013).  Pengembangan  tes  berbasis online merupakan  salah  satu pengembangan  kompetensi  secara  berkelanjutan  di  bidang  penilaian  yang  memanfaatkan Teknologi Informasi dan  Komunikasi dalam penyusunannya.
Dengan menggunakan tes online, kinerja guru dalam melakukan penilaian akan lebih terbantu  dalam  hal  pengoreksian,  analisis  butir  soal,  dan  meminimalisir  siswa  dalam  hal mencontek  atau  bekerja  sama  dengan  teman.  Guru  juga  lebih  mudah  dalam  mengelola  soal karena  dapat  bekerja  sama  dengan  guru  matematika  lain  untuk  menyusun  soal.  Tes online juga  dapat  mencegah  kebocoran  soal,  karena  soal  dapat  diacak  sehingga  ada  kemungkinan siswa yang satu dengan yang lain mendapat soal yang berbeda. Pada tahun sebelumnya, ujian nasional  dibuat  5  paket,  namun  dengan  tes online ini,  soal  yang  dibuat  bisa  sangat  banyak, dalam satu ruang setiap siswa mendapat soal yang berbeda.
Guru  membutuhkan  suatu  pengetahuan  tentang  penyusunan  tes online yang  sesuai dengan  kemampuan  guru  sebagai  seorang  praktisi  sehingga  guru  dapat  menyusun  soal berbasis online tanpa membutuhkan waktu yang lama, tanpa mempelajari materi yang rumit, namun  hasilnya  dapat  mengikatkan  efektifitas  penilaian  seperti,  memudahkan  koreksi, memudahkan  menganalisis  soal,  serta  praktis  digunakan  karena  bersifat soft  file sehingga tidak direpotkan dengan cetak dan pendistribusian soal.
Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  ingin  mengembangkan  alat  penyusun  tes online ThatQuiz ( www.thatquiz.org ) untuk membuat soal matematika SMP berbasis tes online yang terdiri dari pembuatan account guru di situs tersebut, pembuatan data base daftar nama dan pasword siswa, penyusunan soal matematika di situs tersebut sampai membuat kode soalnya, pengorganisasian nilai dan analisis soal, serta fitur berbagi antar guru dalam penyusunan soal.
Diharapkan dengan pengembangan ThatQuiz ini guru dapat menyusun tes online yang praktis tanpa  membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  membutuhkan  biaya  yang  mahal  untuk  membeli domain dan hosting .
Istilah tes berasal dari bahasa Prancis,  yaitu “ testum ”, berarti piring  yang digunakan untuk memilih logam mulia dari benda-benda lain seperti pasir, batu, tanah, dan sebagainya. Dalam perkembangannya, istilah tes diadopsi dalam psikologi dan pendidikan (Arifin, 2014).
Tes sebagai alat penilaian adalah pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk  mendapat  jawaban dari siswa dalam bentuk  lisan (tes lisan),dalam  bentuk  tulisan (tes tulisan), atau dalam bentuk perbuatan (tes tindakan) (Sudjana, 2011). Tes tulisan terdiri dari dua  bentuk  yaitu  uraian  dan  objektif.  tes  objektif  terdiri  dari  Benar-Salah,    Pilihan  ganda, Menjodohkan,  Melengkapi.  Pada  penelitian  ini  tes  yang  akan  digunakan  adalah  tes  tulisan bentuk  objektif.  pengembangan  bentuk  objektif  yang  akan  dikembangkan  dalam  penelitian ini adalah pilihan ganda. kemampuan yang dapat diukur oleh bentuk soal pilihan ganda antara lain:  mengenal  istilah,  fakta,  prinsip,  metode,  dan  prosedur;  mengidentifikasi  penggunaan fakta  dan  prinsip;  menafsirkan  hubungan  sebab  akibat;  dan  menilai  dan  prosedur  (Arifin, 2014).
Tes  merupakan  suatu  teknik  atau  cara  yang  digunakan  dalam  rangka  melaksanakan kegiatan pengukuran, yang di dalamnya terdapat berbagai pertanyaan atau serangkaian tugas yang harus dikerjakan atau dijawab oleh siswa untuk mengukur aspek perilaku siswa (Arifin, 2014).  Dalam  rumusan  ini,  ada  bebapa  unsur  penting  yaitu  tes  merupakan  suatu  cara  yang disusun  secara  sistematis  dan  digunakan  dalam  rangka  kegiatan  pengukuran,  di  dalam  tes terdapat  berbagai  pertanyaa,  pernyataan,  atau  serangkaian  tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh siswa,  tes  digunakan  untuk  mengukur  suatu  aspek  perilaku  siswa,  dan  hasil  tes  siswa  perlu diberi  skor  dan  nilai.  Tes  pada  umumnya  digunakan  untuk  menilai  dan  mengukur  hasil belajar  siswa,  terutama  hasil    belajar  kognitif  berkenaan  dengan  penguasaan  bahan pengajaran  seperti  pengetahuan,  pemahaman,  aplikasi,  analisis,  sintetis,  dan  evaluasi  sesuai dengan tujuan pendidikan dan pengajaran (Arifin, 2014)
Tes  yang  dilakukan  dengan  bantuan  komputer  dan  internet  disebut  tes online (Paksiman, 2009).  Tes online membutuhkan domain dan hosting , namun dalam penelitian ini tes online dilakukan  menggunakan ThatQuiz yang  ada  di www.thatquiz.org yang  bersifat gratis,  sehingga  dalam  penelitian  pengembangan  ini  tidak  membuat domain dan hosting sendiri.  Pelaksanaan  tes  online  ini  pada  dasarnya  sama  seperti  tes  yang  dilakukan  seperti biasanya.  Soal  tes  dapat  berbentuk:  Benar  Salah,  Pilihan  Ganda,  Menjodohkan,  Mengisi, Jawaban  Singkat,    Esai.  Namun  dengan  tes  online,  banyak  kelebihan  yang  dapat  diperoleh, seperti soal yang urutan nomornya dapat diacak, jumlah pilihan yang dapat disesuaikan, hasil tes  (untuk  bentuk  tes  tertentu)  yang  dapat  diketahui  secara  langsung  setelah  tes  selesai dilakukan,  grafik  hasil  penilaian  dapt  langsung  di  tampilkan,  meminimalisir  siswa  bekerja sama atau mencontek saat ujian.
ThatQuiz adalah  program  tes online yang  berlokasi  di www.thatquiz.org .  ThatQuiz adalah  situs  layanan  gratis  untuk  guru  yang  ingin  mengganti  tes  berbasis  kertas  dengan  tes berbasis online . Dalam situs tersebut juga disediakan fitur penilaian yang dapat menganalisis nilai atau progress suatu kelas atau individu dengan cepat. thatQuiz juga memungkinkan bagi guru untuk melakukan pertukaran dengan guru lain dalam hal penyusunan soal online. Situs ini dapat dimanfaatkan siswa dalam melatih pemahaman dengan mengerjakan soal soal yang

## Alifiani dan Nahnu Robıd Jıwandono, Isbadar Nursit
disediakan ThatQuiz sesuai dengan materi yang telah disediakan di situs tersebut (ThatQuiz, 2016).
Berikut ini adalah gambar tampilan awal ThatQuiz pada situs www.thatquiz.org .

## Gambar 1 tampilan awal program ThatQuiz
Seorang guru harus daftar terlebih dahulu untuk menggunakan fitur-fitur yang ada di situs tersebut. Pendaftarannya gratis tidak dipungut biaya apapun. Tempat masuk atau login khusus  hanya  untuk  guru,  seorang  siswa  tidak  akan  punya  alasan  untuk login karena  fitur yang  disediakan  hanya  untuk  membantu  guru,  sedangkan  siswa  hanya  akan  mendapatkan kode  tes  dari  guru  yang  bisa  diisikan  di  tempat testCode untuk  melakukan  tes  atau  siswa dapat membuka soal-soal yang sudah disediakan oleh situs tersebut dengan mengeklik materi yang telah disediakan (Passy, 2011).
Setelah  guru  memiliki  akun,  guru  dapat  memulai  membuat  data  base  daftar  nama siswa  yang  terdiri  dari  kelas,  nama  siswa,  dan  nomor  absen.  Dalam  menyusun  soal,  guru diberikan  pilihan  desain  soal  bila  ingin  membuat  soal  sendiri,  maupun template soal  yang sudah ada di situs tersebut untuk digunakan sebagai tes. Soal yang sudah ada di situs tersebut memiliki tingkatan kesulitan sehingga bisa disesuaikan dengan kemampuan siswa. Soal yang telah  terbuat  akan  menghasilkan  kede  tes  yang  siap  diberikan  ke  siswa  untuk  dikerjakan. Dengan  memiliki  kode  tes  dari  guru,  seorang  siswa  cukup  masuk  ke  web ThatQuiz yaitu www.thatquiz.org kemudian memasukkan kode tes di temapt yang telah disediakan. Apabila kode  soalnya  benar  siswa  akan  masuk  ke  daftar  kelas,  siswa  cukup  memilih  namanya  di daftar  kelas  tersebut,  memasukkan  pasword  yang  diberikan  guru,  dan  bisa  langsung  mulai mengerjakan  soal.  Soal  dalam ThatQuiz dapat  diatur  untuk  bisa  melihat  jawaban  selanjtnya maupun mengoreksi jawaban sebelumnya. Pada saat siswa selesai mengerjakan, siswa dapat melihat  rangkuman  mengerjakan  seperti  berapa  nomor  yang  telah  dikerjakan,  berapa  waktu yang dibutuhkan dalam mengerjakan, dan jumlah soal yanag benar dan salah (Fajar, 2014).
Dalam  menganalisis  hasil  tes  siswa,  guru  diberikan  fitur grade yang  dapat menampilkan  skor  siswa  dalam  melaksakan  tes.  Guru  juga  dapat  menampilakan  grafik pencapaian  siswa  dalam  satu  kelas  maupun  pencapaian  tiap  individu.  Hasil  penilaian  dari ThatQuiz dapat  di  unduh  dengan  format .csv yang  dapat  dibuka  di  program spreadsheet seperti Ms. Excel sehingga dapat digunakan guru dalam mengolah data penilaian siswa.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan  (Research  and  Development).  Produk  yang  dikembangkan  dalam  penelitian ini suatu Tes berbasis online pada bidang studi matematika menggunakan program ThatQuiz yang ada di situs www.thatquiz.org. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan  yang dikemukakan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel (Trianto,  2013)  dimana  tahapan  penelitian  pengembangan  terdiri  dari  4  tahap  yang  dikenal dengan  model  4D  yaitu  (1) Define (Pendefinisian),  (2) Design (Perancangan),  (3) Develop (Pengembangan), dan (4) Disseminate (Penyebaran).
Dalam  Penelitian  ini  terdapat  dua  jenis  data  yang  diperoleh  yaitu  data  kuantitatif, dimana  data  tersebut  merupakan  data  verbal  atau  deskriptif  yang  diperoleh  dari  pilihan jawaban responden yang berupa pernyataan Setuju atau tidak setuju serta data yang diperoleh dari penarikan kesimpulan setelah melakukan analisis data berupa pernyataan valid atau tidak valid dan juga data yang dikumpulkan dari komentar atau masukan dari validator yang ditulis pada lembar validasi.
Selain  data  kualitatif,  pada  penelitian  ini  juga  menghasilkan  data  kuantitatif  yang berupa  skor  penilaian  terhadap  produk  sistem  penilaian.  data  ini  diperoleh  dari  skor  angket penilaian  dari  validator  ahli,  sko  pada  angket  validasi  instrumen,  serta  skor  rata-rata  yang diperoleh dari hasil perhitungan analisis data.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  adalah  angket.  angket digunakan  untuk  menentukan  analisis  kebutuhan  guru,  analisis  penilaian  validator  ahli, praktisi,  dan  pengguna  untuk  mengukur  kevalidan  produk  yang  dikembangkan.  Instrumen yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  dalam  pengembangan  ini  adalah  Lembar  validasi instrumen  meliputi  lembar  validasi  angket  kebutuhan  guru,angket  ahli  pengembangan, praktisi,  dan  pengguna;  Angket  analisis  kebutuhan  guru,  angket  penilaian  ahli pengembangan, praktisi, dan angket penilaian pengguna.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pengembangan Produk
Pengembangan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  langkah-langkah  model  4-D  yang terdiri  dari  tahap  define,  design,  develop,  dan  disseminate.  Hasil  masing-masing  tahapan dijelaskan sebagai berikut.

## Define
Pada    tahap  ini  terdiri  dari  beberapa  langkah  yaitu  analisis  ujung  depan  dan  analisis Konsep. langkah-langkah tersebut dijelaskan sebagai berikut

## a. Analisis Ujung Depan
Analisis ujung depan diperoleh dengan menyebar angket analisis kebutuhan guru serta mewawancarai langsung guru. Sebelum angket disebar terlebih dahulu angket divalidasi oleh salah satu dosen Pendidikan Matematika dengan hasil yang valid. Angket yang valid tersebut diberikan kepada guru Matematika MTs Al Maarif Singosari  yaitu bapak Alfian Bayani dan bapak  Afif.  Angket  ini  terdiri  dari  15  butir  penyataan  yang  pilihan  jawabannya  telah ditentukan
b. Analisis Konsep
Analisis  konsep  ini  merupakan  langkah  untuk  menyusun  indikator  soal  yang  akan dimunculkan dalam soal online , menentukan soal pilihan ganda atau uraian, atau jenis soal yang lain yang dapat digunakan dalam ThatQuiz. Konsep yang diutamakan dalam penelitian ini  adalah  bagaimana  menyusun  soal online yang  dapat  membantu  siswa  dalam  mengukur kemampuan dengan cara digital dengan tanpa membuthkan waktu yang lama dan sulit untuk menyusunnya,  sehingga  guru  dapat  menyediakan  soal  sebagai  sarana  mengukur, mengembangkan pengayaan, serta efisiensi dalam mengevaluasi siswa.

## Design
Pada  tahap  ini  pengembang  merancang  soal  secara online melalui  situs www.thatquiz.org sehingga  dari  segi  pengajar  mudah  untuk  menganalisis  hasil  pekerjaan siswa,  mempersiapkan  soal  yang  relatif  mudah,  serta  memungkinkan  guru  untuk  arsip  soal secara  digital,  dan  dari  segi  siswa  dapat  mengerjakan  secara online yang  dapat  digunakan sebagai  sarana  latihan  mengerjakan  soal  berbasis  CBT  ( Computer  Based  Test) .    Langkah- langkah penyusunan soal online berbasis CBT pada situs www.thatquiz.org adalah sebagai berikut.
a. Mempersiapkan kelas virtual
Kelas virtual yang dimaksud adalah peneliti mempersiapkan group kelas tertentu yang di  input  nama  lengkap  siswa,  nomor  NISN,  no  absen  kelas,  kelas,  dan  password  masing- masing siswa.

## gambar 2 Desain awal kelas virtual berbasis online
b. Mendesain soal berbasis digital
ketika  kelas  virtual  telah  dibuat,  langkah  selanjutnya  adalah  menyusun  soal  berbasis digital  yang  ada  pada  tombol  design.  terdapat  3  jenis  soal  yang  dapat  disusun,  namun  pada penelitian ini peneliti hanya menggunakan jenis soal pilihan ganda. Soal yang telah tersusun akan  diacak  oleh  sistem  berikut  dengan  pilihannya,  sehingga  tidak  memungkinkan  siswa untuk  mencontek  siswa  yang  lain  karena  selain  soal  diacak,  durasi  mengerjakan  soal  juga dapat diatur sesuai dengan banyaknya soal yang ingin diujikan. Semakin banyak soal yang di susun, maka soal yang akan muncul dimasing-masing siswa akan semakin acak.
gambar 3 Desain awal soal berbasis online
c. Menyusun Instrumen
Setelah  sistem  penilaian  selesai  diprogram,  langkah  berikutnya  yaitu    membuat instrumen penilaian yang meliputi:
1. Angket  validasi  untuk  validator  ahli  penilaian  dan  validator  ahli  praktisi  serta angket penilaian oleh ahli di bidang pengambangan penilaian dan praktisi.
2. Angket penilaian sistem penilaian untuk subjek validasi terbatas

## Develop
Tahap develop dilakukan  dengan  memberikan  draft  Sistem  Penilaian  berbasis  ICT serta instrumen  yang telah diperoleh dari tahap design (perancangan)  kepada tiga validator untuk divalidasi, tiga validator tersebut yaitu:
1. Validasi Ahli dan Praktisi
Draf  I  soal online yang  telah  selesai  selanjutnya  dikonsultasikan  kepada  Ahli Pengembang  Penilaian.  Dari  hasil  konsultasi  didapat  beberapa  saran  dan  perbaikan.  Setelah revisi  kemudian  dilakukan  penilaian  oleh  validator.  Penilaian  Sistem  dilakukan  oleh  dua validator  yang  terdiri  dari  satu  validator  ahli  penilaian  dan  satu  guru  yang  berkecimpung dibidang  penilaian  sebagai  praktisi  untuk  divalidasi.  Penilaian  bertujuan  untuk  memperoleh masukan  dan  mengevaluasi  soal online yang  disusun.  Selanjutnya  dilakukan  revisi berdasarkan masukan tersebut.  Validasi  ini juga bertujuan untuk  mengetahui  layak tidaknya soal online diproduksi dan digunakan di sekolah. Daftar validator dapat dilihat pada Tabel 5.1 berikut.

## Tabel 1 Daftar Validator
No Nama Keterangan 1 Surya Sari Faradiba, S.Si., M.Pd Ahli Pengembang 3 Teguh Permadi, S.Pd Praktisi
Validator ahli dan praktisi menilai soal online berdasarkan lembar validasi yang telah dibuat. Sedangkan  lembar  validasi  soal online untuk  validator  ahli  materi  dan  praktisi  tersebut terlebih dahulu divalidasikan kepada validator instrumen.
Setelah  angket  penilaian  soal online untuk  validator  ahli  materi,  ahli  desain,  dan praktisi  dinyatakan  valid  tanpa  revisi,  selanjutnya  dilakukan  penilaian  oleh  validator  ahli materi, ahli desain, dan praktisi
2. Validasi Kelompok Kecil
Setelah draf soal online dinyatakan valid oleh ahli penilaian dan praktisi, selanjutnya dilakukan validasi tahap 2 dalam kelompok kecil. Subjek validasi adalah 2 Guru matematika di  MTs  Almaarif  Singosari.  Pada  validasi  ini  guru  diminta  untuk  mengamati  dan  menelaah soal online yang  dikembangkan.  Setelah  itu,  guru  diminta  untuk  mengisi  angket  penilaian soal online untuk  memberi  penilaian,  komentar,  dan  saran.  Sebelum  angket  penilaian  soal online untuk subjek validasi diberikan kepada subjek validasi, angket tersebut terlebih dahulu divalidasikan  kepada  validator  instrumen  untuk  mengetahui  kelayakan  angket  tersebut. Setelah  angket  penilaian  untuk  subjek  validasi  terbatas  dinyatakan  valid  tanpa  revisi, selanjutnya dilakukan validasi. Jawaban dalam angket ini terdiri dari empat pilihan jawaban, yaitu Sangat Setuju (SS) mendapat skor 4, Setuju (S) mendapat skor 3, Kurang Setuju (KS) mendapat skor 2, dan Tidak Setuju (TS) mendapat skor 1.

## Disseminate
Tahap  ini  merupakan  tahap  penggunaan  soal online yang  telah  divalidasi  dan  diuji cobakan  pada  skala  yang  lebih  luas  dengan  tujuan  menguji  efektivitas  penggunaan  Sistem Penilaian. Dalam pengembangan ini Penyebarannya melalui media jurnal ilmiah.

## Hasil Validasi Produk
Berdasarkan tabel penyajian data, maka pada bagian ini akan diuraikan hasil analisis dari data-data yang sudah diperoleh dan dijelaskan sebagai berikut.

## Hasil Analisis Data Validasi Ahli dan Praktisi
Analisis data validasi soal online dilakukan dari penilaian ahli penilaian dan praktisi. Setelah  diperoleh  skor  penilaian  dari  validator,  selanjutnya  dilakukan  analisis  data  untuk mengetahui  kevalidan  dari  produk.  Berikut  dipaparkan  analisis  data  uji  coba  dari  tiga validator tersebut.
1. Hasil Analisis Data Validasi Ahli Pengembang Penilaian
Analisis  Data  Hasil  Validasi  Ahli  Pengembang  Penilaian  dilakukan  dari  analisis penilaian  ahli  terhadap  konten  dalam  soal  test online .  Setelah  mendapatkan  skor  dari  ahli, selanjutnya dianalisis per aspek dengan menghitung skor rata-rata tiap aspeknya.
Berdasarkan  analisis  hasil  validasi  ahli  Pengembang  Penilaian  dapat  disimpulkan bahwa Sistem Penilaian berbasis ICT yang dikembangkan memenuhi kriteria kevalidan yaitu cukup valid dengan banyak revisi dan persentase akhir 78 %.
2. Hasil Analisis Data Validasi Ahli Praktisi
Selain  dinilai  oleh  ahli,  produk  juga  dinilai  oleh  praktisi.  Praktisi  memberikan penilaian  produk  untuk  mengetahui  kevalidan  dari  soal  test online ,  kemudian  dianalisis  per aspek dengan menghitung persentase skor tiap aspek-aspeknya.
Berdasarkan  analisis  hasil  validasi  praktisi,  soal  test online yang  dikembangkan memenuhi  kriteria  kevalidan  dengan  kategori  sangat  valid  tanpa  revisi  dan  persentase  akhir adalah 89%.

## Hasil Analisis Data Penilaian Pengguna
Setelah divalidasi oleh validator ahli dan praktisi, serta memenuhi kriteria kevalidan, maka  produk  yang  dikembangkan  dapat  divalidasikan  kepada  pengguna/user.  Validasi  ini dilakukan  untuk  mengetahui  kepraktisan  produk.  Dalam  pengembangan  ini,  subjek  validasi adalah 3 Guru Matematika MTs.
Berdasarkan hasil analisis validasi user pada 2 Guru Matematika MTs menunjukkan bahwa  produk  soal  test online memiliki  kriteria  praktis  tanpa  revisi  dengan  persentase  85% dapat digunakan pada kelas yang lebih luas.

## Revisi produk
Revisi  dilakukan  untuk  mencapai  produk  yang  sempurna  dan  memenuhi  target ketepatan,  kelayakan,  dan  kegunaan  produk.  Produk  ini  melewati  beberapa  revisi  sampai pada  hasil  akhir  yang  berupa  bahan  ajar  yang  siap  digunakan.  Berikut  adalah  paparan  hasil revisi produk berdasarkan hasil analisis data uji coba.

## Data Kualitatif
Berdasarkan  hasil  validasi  serta  analisis  data  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa  produk  soal  test online layak  digunakan  sebagai  bahan  guru  untuk  mengevaluasi, namun  berdasarkan  hasil  yang  kurang  maksimal  serta  komentar  dan  saran  dari  validator menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa  bagian  yang  perlu  diperbaiki.  Berikut  akan dipaparkan uraian tentang komentar dan saran dari validator ahli, praktisi, dan user.
a) Data Kualitatif Validasi Ahli
Dalam data kualitatif uji ahli didapatkan komentar dan saran dari ahli materi dan ahli desain pembelajaran yang disajikan pada Tabel 5.4
Tabel 2 Data Kualitatif Validasi Ahli
No  Ahli Komentar dan Saran 1 Ahli Penilaian - tata cara menuliskan soal perlu disempurnakan - untuk  tulisan  yang  membutuhkan  equation  perlu  di capture sehingga tertampil di soal
b) Data Kualitatif Validasi Praktisi
Dalam  data  kualitatif  validasi  praktisi  didapatkan  komentar  dan  saran  dari  guru praktisi yang disajikan pada Tabel 3  berikut.
Tabel 3  Data Kualitatif Telaah Praktisi
Praktisi Komentar dan Saran Praktisi - soal  yang  dibuat  teracak  dari  yang  mudah  ke sulit menjadi tidak beraturan - perlu menggabungkan soal dari beberapa bab

## c) Data Kualitatif Validasi User
Dalam  data  kualitatif  uji  coba  user  didapatkan  komentar  dan  saran  dari  3  guru matematika MTs yang disajikan pada Tabel 4 Tabel 4 Data Kualitatif Validasi User Subjek Komentar dan Saran User 1 Soal lebih jelas daripada menggunakan kertas User 2 Sarana  membiasakan  diri  dengan  ICT  untuk  persiapan ujian berbasis CBT User 3 Tidak  bisa  menyontek  karena  soal  yang  muncul  belum
tentu sama
1) Tampilan Produk yang Direvisi
Setelah mendapatkan  data  kualitatif  berdasarkan  komentar  dan  saran  dari  masing- masing  validator,  selanjutnya  dilakukan  perbaikan  sesuai  dengan  komentar  dan  saran  dari validator agar produk  yang dikembangkan menjadi mendekati sempurna. Uraian revisi yang terjadi  adalah  pada  penulisan  soal,  pengaturan  soal  acak,  pengaturan  soal  mengenai  durasi, sistem randomisasi, serta sistem sharing soal agar dapat digabung dengan soal dari berbagai bab yang lain.

## SIMPULAN DAN SARAN
Sesuai  rumusan  masalah  yang  telah  ditetapkan  pada  bagian  pendahuluan,  maka jawaban dari rumusan masalah dijabarkan sebagai berikut:
1) Proses pengembangan ini dilakukan dengan empat tahap dari model 4-D yaitu: (1) Define (Pendefinisian),  meliputi  analisis  ujung  depan  dan  analisis  konsep  (2) Design (Perancangan),  meliputi  membuat  kelas  virtual , Mendesain  soal  berbasis  digital, dan membuat  instrumen  penelitian;  (3) Develop (Pengembangan),  meliputi  pengembangan soal test online untuk guru matematika MTs dan validasi produk oleh beberapa validator yaitu  validator  ahli  pengembangan  penilaian  dan  validator  praktisi.  Setelah  produk dinyatakan valid oleh para ahli dan praktisi, langkah selanjutnya adalah memvalidasikan draf produk kepada user (pengguna) yaitu 3 Guru Matematika di Wilayah Singosari; (4) Disseminate (Penyebaran), meliputi penyebaran produk pada skala yang lebih luas, yaitu
melalui bentuk fisik berupa kepingan CD, maupun media elektronik seperti internat, serta publikasi jurnal ilmiah pendidikan matematika
2) Hasil  pengembangan  ini  adalah  soal  test online dimana  soal  tersebut  dapat  diakses  di www.thatquiz.org yang  memudahkan  siswa  dan  guru  dalam  mengelolanya,  bagi  siswa soal  online  akan  lebih  jelas  daripada  format  kelas,  sedangkan  bagi  guru  memudahkan untuk mengoreksi dan menganalisis butir soal, serta mengarsip soal yang sewaktu-waktu dapat digunakan untuk membuat soal ujian.
3) Validasi produk dalam pengembangan ini dilakukan oleh validator ahli materi, validator ahli desain dan validator praktisi, serta user (pengguna). Penilaian produk oleh validator ahli  materi  memenuhi  kriteria  cukup  valid  dengan  persentase  78%,  penilaian  validator praktisi  memenuhi  kriteria  sangat  valid  dengan  persentase  89%,  dan  penilaian  produk oleh user (pengguna)  memenuhi  kriteria  valid  dengan  persentase  85%.  Dengan menghitung  persentase  rata-rata  dari  penilaian  ahli,  praktisi,  dan user (pengguna)  maka diperoleh  skor  80,34%  yang  berarti  soal  test online memenuhi  kriteria  valid  dan  layak digunakan.
Saran  lebih  lanjut  tentang  pengembangan  soal  test  online    bagi  pengembang selanjutnya  yaitu  soal  test  online    ini  dikembangkan  pada  mata  pelajaran  matematika, sebaiknya  dikembangkan  lebih  luas  lagi  untuk  mata  pelajaran  yang  lain  atau  bidang  studi yang lain, pada pengembangan ini hanya mengembangkan soal pilihan ganda, pada penelitian selanjutnya akan dikembangkan dengan jenis soal yang lain, serta soal test online  ini belum diuji  keefektifannya  jadi  untuk  para  pengembang  selanjutnya  diharapkan  menguji  produk sampai keefektifan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Hafidzoh, S. M. (2016). UNBK dan Peradaban Bangsa. http://lampost.co/berita/unbk-dan- peradaban-bangsa.
Imawan, F. (2014). Membuat Quiz Matematika Online Alternatif dengan That Quiz.
http://guraru.org/guru-berbagi/membuat-quiz-matematika-online-alternatif-dengan- that-quiz/.
Kemendikbud. (2014). Ujian Nasional 2015 Pakai Online. http://www2.jawapos.com/baca/artikel/10793/ujian-nasional-2015-pakai-online. Krisyanti. (2016). Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) Tahun 2015 - 2016 di Sman 1 Bekasi . www.smpn1bekasi.sch.id/berita. Paksiman. (2009). Apa itu tes online?. http://paksiman.blogspot.co.id/2009/02/apa-itu-tes- online.html.
Passy. (2011). Online testing with "That Quiz". http://passyworldofmathematics.com/online- testing-with-that-quiz/.
Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
ThatQuiz. (2016). http://www.thatquiz.org . Trianto. (2013). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo. (2013). Menyingsong Pelaksanaan Kurikulum 2013 Bidang Matematika dan
Pendidikan matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Bandung: STKIP Siliwangi bandung.

## Alifiani dan Nahnu Robıd Jıwandono, Isbadar Nursit
Yosbudi. (2012). 7 Aplikasi untuk membuat tes dan kuis online. http://www.cloudindonesia.or.id/7-aplikasi-membuat-tes-dan-kuis-online.html.