Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3574 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOK CREATOR DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN PEMBELAJARAN IPA KELAS V DI SDN 2 PRAYUNGAN NGANJUK

## Ameliana Balya Sakti
Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung ameliabalya3@gmail.com
Agus Purwowidodo
UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung widodopurwo74@gmail.com

## Abstrak
Teknologi yang semakin canggih mendorong kebutuhan akan media pembelajaran yang lebih modern dan efektif.  Book  Creator merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  digital  yang  mampu meningkatkan pemahaman  peserta  didik.  Metode  penelitian  dan  pengembangan dipilih  untuk membangun  dan menguji media  pembelajaran  Book  Creator.  Prosedur  Borg  &  Gall digunakan  sebagai  panduan  dalam penelitian  ini.  Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk memaksimalkan  media  pembelajaran  Book Creator sehingga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam pembelajaran IPA kelas V SDN 2 Prayungan. Book Creator diperlukan agar mampu menunjang peserta didik dalam memahami konsep IPA dengan lebih mudah. Berbagai metode pengumpulan data diaplikasikan untuk mendapatkan keterangan yang cukup dan akurat, seperti observasi untuk mengamati perilaku dan interaksi siswa saat menggunakan Book Creator, wawancara untuk mendapatkan masukan dari siswa dan guru tentang Book Creator, angket untuk menguji  tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi  Ilmu Pengetahuan Alam,  dan tes untuk  mengevaluasi efektivitas  Book  Creator  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Validasi  oleh  ahli  materi  dan media menghasilkan nilai rata-rata 79,05% dan 82,86%. Sedangkan hasil angket guru dan siswa diketahui bahwa nilai rata-rata sebesar 82,00% dan 79,80%. Hasil tersebut memastikan bahwa Book Creator akurat, sesuai  dengan  kurikulum,  dan  mudah  digunakan.  Uji  coba  dilakukan  untuk menguji  efektivitas  Book Creator dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Book  Creator  terbukti  valid  dan  memadai diaplikasikan berdasarkan hasil validasi oleh ahli. Hasil ini menunjukkan bahwa Book Creator mempunyai kualitas  yang  bagus sehingga  patut  diaplikasikan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa.  Book  Creator terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi IPA. N-Gain Score yang diperoleh sebesar 61,56% menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman siswa cukup signifikan. Book Creator adalah perangkat  pembelajaran  yang  efisien untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  kelas  V  SDN  2  Prayungan dalam  pembelajaran  IPA.  Penggunaan  Book  Creator direkomendasikan untuk  mengembangkan  kualitas pembelajaran IPA di kelas V SDN 2 Prayungan . Kata kunci: Book Creator, Pemahaman Pembelajaran, IPA

## Abstract
Increasingly sophisticated technology drives the need for more modern and effective learning media. Book Creator is a digital learning media that can improve students' understanding. Research and development methods were chosen to build and test the Book Creator learning media. The Borg & Gall procedure was used as a guide in this study. This research is intended to maximize the Book Creator learning media so that it can increase students' understanding in class V science learning at SDN 2 Prayungan. Book Creator is needed to be able to support students in understanding science concepts more easily. Various data collection methods were applied to obtain sufficient and accurate information, such as observation to observe student behavior and interactions when using Book Creator, interviews to get input from students and teachers about Book Creator, questionnaires to test students' level of understanding of Natural Science material, and tests to
evaluate the effectiveness of Book Creator in improving student understanding. Validation by material and media experts produced average scores of 79.05% and 82.86%. Meanwhile, the results of the teacher and student questionnaire showed that the average scores were 82.00% and 79.80%. These results ensure that Book Creator is accurate, aligned with the curriculum, and easy to use. The trial was carried out to test the effectiveness of Book Creator in improving student understanding. Book Creator is proven to be valid and adequate to apply based on validation results by experts. These results show that Book Creator has good quality so it should be applied to improve students' understanding. Book Creator has proven to be effective in increasing students' understanding of science material. The N-Gain Score obtained was 61.56% indicating that the increase in student understanding was quite significant. Book Creator is an efficient learning tool to improve the understanding of fifth grade students at SDN 2 Prayungan in science learning. The use of Book Creator is recommended to develop the quality of science learning in class V at SDN 2 Prayungan. Keywords: Book Creator, Learning Understanding, Science

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi yang pesat membantu guru mendapatkan berbagai sumber daya dan alat  bantu  pembelajaran  yang  semakin  beragam.  Alat  bantu  dan  penunjang  pembelajaran  kini tersedia  dengan  variasi  yang  lebih  banyak.  Media  pembelajaran berpengaruh dalam  menunjang target pembelajaran. Syaiful Bahri Djamarah membagi media pendidikan menjadi tiga jenis, yaitu media  audio,  visual,  dan  audio  visual.  Media  visual  merupakan  media  yang  mampu  dilihat menggunakan mata telanjang, seperti gambar, grafik, dan kartun. Media audio visual merupakan perangkat yang menggabungkan suara dan gambar, seperti media televisi . 1
Hasil dari pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dikelas V SDN 2 Prayungan, masih terdapat permasalahan dari aspek pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang diterapkan oleh guru belum kreatif, variatif, dan inovatif dalam media pembelajaran. Proses pembelajaran masih sering dilakukan  dengan  metode  konvensional  di  mana  sebagian  besar  peserta  didik  sekedar mendengarkan pemaparan dari pendidik tanpa banyak berpartisipasi. Aktivitas pembelajaran lebih banyak dikendalikan oleh guru daripada siswa yang cenderung  menjadi pasif. Selain itu, sumber belajar yang diterapkan masih terpaku pada buku cetak yang kurang menarik bagi siswa karena isi materi yang disajikan terlalu ringkas dan padat, serta kurang menarik secara visual. 2
Dari  permasalahan  tersebut,  maka  dibutuhkan  media  pembelajaran  yang  menunjang pembelajaran  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa. Book  Creator adalah  sebuah  platform pembuatan buku digital yang telah menjalin kemitraan dengan Tools for Schools sejak tahun 2011 dan mendapatkan dukungan dari Google  For  Education. Tujuannya  adalah  untuk  berkolaborasi dengan  pendidik  dalam  meningkatkan  keterampilan  siswa  melalui  pengembangan  media pembelajaran digital. Book Creator memberikan solusi yang mudah untuk meningkatkan kreativitas dalam  menyusun  kurikulum,  mendorong  pendidik  untuk  membuat  materi  pembelajaran  yang menarik,  serta  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan kognitif yang relevan untuk masa
1 Djamarah dan Zain, “ Strategi Belajar Mengajar ,” (Jakarta: Rineka Cipta, 2013).
2 Observasi Peserta Didik Kelas V SDN 2 Prayungan, 23 September 2023 pukul 10.45 di ruang kelas.
Ameliana  Balya  Sakti,  Agus  Purwowidodo:  Pengembangan  Media  Pembelajaran Book  Creator dalam Meningkatkan Pemahaman Pembelajaran IPA Kelas V di SDN 2 Prayungan Nganjuk
depan. Salah satu keunggulan utama Book  Creator adalah kelengkapan  alat yang  disediakan dan kemudahan dalam pembuatan konten. 3
Kehadiran Book Creator memberikan kemudahan bagi pendidik untuk menciptakan materi pembelajaran  yang  dapat  digunakan  baik  dalam  konteks  pembelajaran  daring  maupun  luring. Platform ini dapat diakses dengan mudah oleh pendidik dan siswa, serta memberikan kemudahan dalam  penggunaan  media  pembelajaran. 4 Dengan Book  Creator, pendidik  dapat  dengan praktis mengirimkan materi pembelajaran langsung melalui berbagai perangkat seperti smartphone , laptop, atau  tablet . 5 Keunggulan  Book  Creator  akses  Gratis  dan  kemudahan  penggunaan bagi semua. 6 Pendekatan  pembelajaran  IPA  yang  diterapkan  melalui Book  Creator didesain  untuk mengembangkan sikap ilmiah siswa sesuai dengan konsep-konsep IPA yang relevan.
Setelah  melakukan  observasi  di  kelas V SDN  2  Prayungan,  peneliti  menemukan  bahwa pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih menghadapi tantangan karena kurangnya kreativitas, variasi,  dan  inovasi  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  oleh  pendidik. 7 Oleh  karena  itu, penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  penggunaan Book  Creator sebagai  media pembelajaran alternatif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi IPA kelas V.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini memanfaatkan metode observasi dan penelitian pengembangan (R&D) untuk membangun  dan  mengukur  keefektifan  suatu  objek  penelitian. 8 Dalam  konteks  ini,  penelitian pengembangan  mengikuti  prosedur  yang  diadaptasi  dari  Borg  and  Gall  untuk  mengembangkan materi  instruksional. 9 Metode  penelitian  telah  didefinisikan  sebagai  alat  yang  digunakan  untuk menjawab  pertanyaan  spesifik  dan  memecahkan  berbagai  masalah  ilmiah atau praktis. 10 Fokus penelitian  ini  adalah  pengembangan  media  pembelajaran Book  Creator dengan  tujuan meningkatkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Metode penelitian ini mengikuti pendekatan pengembangan yang telah dimodifikasi dari model Bord and Gall yang dirancang oleh Sugiyono.
3 Rosid  Tamami,  “Pengembangan  Bahan Ajar  Interaktif  Menggunakan Aplikasi  Geogebra  Pada Materi Lingkaran,” Jurnal Teknodik , 2021, https://doi.org/10.32550/teknodik.v25i1.649.
4 Verdiana  Puspitasari,  Rufi’i,  and  Djoko Adi  Walujo,  “Development  of  Learning  Tools  with  a Differentiation  Model  Using  Book  Creator  for  BIPA  Learning  in  Classes  with  Diverse Abilities,” Jurnal Education and Development Institut , 2020.
5 Ruddamayanti, “Pemanfaatan Buku Digital Dalam Meningkatkan Minat Baca,” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 2019.
6 Sakinah Zubair, “Book Creator Sebagai Aplikasi Dalam Menyusun Media Pembelajaran Interaktif Bagi Calon Guru Profesional” 3, no. 1 (2023).
7 Observasi Peserta Didik Kelas V SDN 2 Prayungan, 23 September 2023 pukul 10.45 diruang kelas.
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2016).
9 Sugiyono.
10 Britha Mikkelsen, “Methods for Development Work and Research : A New Guide for Practitioners | Britha Mikkelsen,” 2005.
Langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan  dalam  penelitian  ini  meliputi:  1) Pengumpulan informasi dan data sebagai dasar untuk mengembangkan instrumen assessment.  2) Perencanaan  yang  melibatkan  merumuskan  tujuan  penelitian  serta  kemampuan  yang dibutuhkan untuk  meningkatkan  produk.  3)  Pengembangan  produk  awal  yang  melibatkan  proses  desain instrumen  assessment  dan  pembuatan draft pertama produk. Draft ini kemudian di validasi oleh ahli. 4) Mengadakan percobaan terbatas terhadap produk. 5) Merevisi produk berdasarkan hasil uji coba  terbatas.  6)  Mengadakan  percobaan  lapangan  untuk  mengevaluasi  kualitas  produk pengembangan.  7)  Merevisi  produk  akhir  dan  melakukan  evaluasi  terhadap  produk  akhir  hasil pengembangan untuk menentukan apakah instrumen assessment tersebut layak diaplikasikan untuk menguji kemampuan peserta didik.
Pengumpulan data yang merupakan langkah yang amat penting diperoleh dalam metode ilmiah, karena data yang dikumpulkan merupakan data yang diperlukan untuk menguji  hipotesis yang telah dirumuskan . 11 Instrumen penelitian yang digunakan mencakup beberapa jenis  angket, seperti  angket  terbuka  untuk  telaah  media  dan  angket  telaah  materi,  serta  angket  tertutup  untuk validasi  ahli materi dan ahli media, serta respon dari guru. Selain itu, instrumen hasil belajar yang digunakan meliputi pretest dan postest . Teknik akumulasi data yang dipakai dalam penelitian ini mencakup  wawancara,  observasi,  pengisian  angket,  dan  tes.  Sedangkan  untuk  analisis  data, dilakukan analisis hasil validasi media pembelajaran Book Creator, analisis hasil belajar siswa, serta ulasan tanggapan siswa terhadap pengaplikasian media tersebut.
Peneliti menggunakan teknik analisis data meliputi analisis data kualitatif dan kuantitatif, terutama dalam menilai kelayakan media dan materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi tingkat kelayakan produk, bukan untuk mengukur hipotesis. Produk dievaluasi dengan memakai angket  penilaian  kelayakan  dengan  skala  Likert  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang komprehensif tentang kualitas dan penerimaan produk dari para ahli dan pengguna.
Tabel 1. Skala Linkert Skor Keterangan 5 Sangat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat Kurang
11 A Tanzeh, Pengantar Metode Penelitian (Yogyakarta: Teras, 2009).
Data dari angket yang berisi respon guru dievaluasi setelah mereka menggunakan media Book Creator dalam pembelajaran IPA Semester II untuk kelas V. Angket tersebut menggunakan Skala Guttman yang hanya terdiri dari opsi “ya” atau “tidak”, di mana “ya” diberi skor 1 dan “tidak” diberi skor 0. Skor total diperoleh dengan mengalikan jumlah jawaban  “ya”  dengan  1  dan  jumlah jawaban “tidak” dengan 0. Oleh karena itu, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
Kemudian mendeskripsikan rata-rata keseluruhan pada tabel berikut:
Tabel 2. Rata-Rata Persentase Respon Guru
Interval Skor Kriteria 80% ≤ skor ≤ 100% Sangat Baik 60% ≤ skor < 80% Baik 40% ≤ skor < 60% Cukup Baik 20% ≤ skor < 40% Kurang Baik 0% ≤ skor < 20% Sangat Kurang Baik Sumber : Arikunto 12
Untuk menguji efektivitas peningkatan hasil belajar digunakan perhitungan menggunakan SPSS 22.0 for windows yaitu dengan rumus efektivitas N-Gain score sebagai berikut:
Keterangan:
N-Gain = Gain yang ternormalisir Pre test = Nilai awal pembelajaran Post test = Nilai akhir pembelajaran
Kategorisasi  perolehan  nilai  N-Gain  score  dapat  ditentukan  berdasarkan  nilai N-Gain maupun dari nilai N-Gain dalam bentuk persen (%). Sementara pembagian kategori perolehan N- gain dalam bentuk persen (%) dapat mengacu pada gambar tabel bawah ini:
12 Suharsimi Arikunto, “ Prosedur Penelitian Atau Pendekatan Praktik ,” Cet XV , 2013.
Tabel 3. Tafsiran Efektifitas
N-Gain Score Skor N-Gain Score Kriteria < 40 Tidak Efektif 40 - 55 Kurang Efektif 56 - 75 Cukup Efektif > 76 Efektif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  ini  telah  melalui  beberapa  tahapan.  Dalam  desain  model media  pembelajaran digital  book terdiri  dari  beberapa  tahapan  antara  lain  analisis  kebutuhan, perencanaan, dan pengembangan produk awal. Pada tahap analisis kebutuhan, peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan menggunakan observasi dan wawancara kepada guru kelas dan peserta didik  kelas  V  di  SDN  Prayungan.  Pada  tahap  perencanaan  peneliti  menggabungkan  beberapa literatur  yang  berhubungan  dengan  produk  yang  akan  dikembangkan.  Pembuatan  media pembelajaran Book Creator dimulai dengan menyusun materi, contoh materi berupa gambar dan video,  dan  contoh  soal.  Bahan  ajar  ini  dibuat  berdasarkan  materi  dari  tema  6, 7, 8, dan 9. 13
Kemudian penyusunan latihan soal yang bermaksud untuk mengembangkan pemahaman peserta didik  pada  materi  IPA  kelas  V  di  SDN  2  Prayungan  Nganjuk. Selanjutnya  penelitian  ini menggunakan beberapa instrumen untuk menjawab rumusan pengembangan media pembelajaran digital  book dan  efektivitas  penggunaan  media  tersebut dalam  meningkatkan  pemahaman pembelajaran IPA berupa angket validasi ahli, angket respon pengguna, dan pre test post test.
Pada  tahap  pengembangan  produk  awal,  berhasil  mewujudkan  produk  berupa  media pembelajaran  digital  book  pembelajaran  IPA  berbasis  book  creator.  Model  media  pembelajaran yang baik harus mampu menarik minat dan meningkatkan kenikmatan peserta didik saat belajar. Hal ini dapat dicapai dengan menggunakan media visual yang menarik dan mudah dipahami. Book creator adalah perangkat lunak yang memungkinkan pembuatan buku digital yang terdiri dari teks, gambar, dan suara. Buku digital ini bisa diakses di berbagai perangkat, seperti komputer, android, smartphone,  dan  tablet.  Media  digital  dalam  penelitian  ini  dikembangkan  menjadi  media book creator untuk memberikan kesan menarik pada pembelajaran IPA. Menurut teori oleh Suhana. 14
Analisis menunjukkan bahwa variasi dalam pembelajaran, seperti penggunaan media pembelajaran
13 Zakiyatul Fikrah and Elfia Sukmah, “Pengembangan Bahan Ajar Digital Menggunakan  Aplikasi Book Creator Pada Pembelajaran Tematik  Terpadu Di Kelas IV SDN 12 Air Sikambing  Kabupaten Pesisir Selatan ,” Journal of Basic Education Studies 5, no. 1 (2022).
14 Cucu Suhana, “Konsep Strategi Pembelajaran,” in Jurnal Ipteks Terapan , 2014.
berteknologi,  dapat  meningkatkan  minat  belajar peserta didik. 15 Media  pembelajaran  dikatakan layak  untuk  dikembangkan  dan  digunakan  apabila  media  tersebut  sesuai  dan  selaras  dengan kebutuhan pembelajaran serta harus mendukung isi materi pembelajaran. 16
Dalam  pengembangan  media  pembelajaran digital  book sesuai  dengan  Borg  and  Gall 17 yaitu  validasi  penilaian media,  validasi  desain,  dan  revisi  desain  media.  Efektivitas  penggunaan media pembelajaran digital book dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran IPA berbasis book creator kelas V di SDN 2 Prayungan diperoleh berdasarkan analisis data angket respon pengguna dan analisis peningkatan pemahaman belajar. Berdasarkan tabel hasil angket guru diketahui bahwa nilai  rata-rata  sebesar  82,00%  maka  media  pembelajaran  dalam  kategori  baik  dan  efektif  untuk digunakan.  Kemudian  hasil  angket  peseta  didik  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  sebesar  79,80% maka media pembelajaran digital book pembelajaran IPA berbasis book creator kelas V di SDN 2 Prayungan dalam kategori baik dan efektif untuk digunakan. 18
Berdasarkan rekapitulasi hasil penilaian ahli media diketahui bahwa nilai rata-rata sebesar 82,84% maka media pembelajaran digital book pembelajaran IPA berbasis book creator kelas V di SDN  2  Prayungan  Nganjuk  layak  dikembangkan  dan  digunakan.  Kemudian  hasil  penilaian  ahli materi diketahui bahwa nilai rata-rata sebesar 79,05% sehingga media pembelajaran digital book pembelajaran IPA berbasis book creator kelas layak dikembangkan dan digunakan.

## Tabel 4. Rekapitulasi hasil penilaian ahli media
No Aspek yang Dinilai Rata-rata Nilai Validasi 1. Kualitas Media 82,85% 2. Sistematika Penyajian Pembelajaran pada Media 82,86% Rata-rata (%) 82,84% Keterangan Sangat Layak
15 Rani Pausa and Melva Zainil, “Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Powtoon Pada Materi Penyajian Data Di Kelas V Sekolah Dasar,” Journal of Basic Education Studies 5, no. 1 (2022).
16 Suhana, “Konsep Strategi Pembelajaran.”
17 Dede  Dwiansyah  Putra et al., “Kupas Tuntas  Penelitian  Pengembangan  Model  Borg  &  Gall,” Wahana Dedikasi : Jurnal PkM Ilmu Kependidikan , 2020, https://doi.org/10.31851/dedikasi.v3i1.5340. 18 Dyah Ayu  Retno  Palupi,  Kharisma  Eka  Putri,  and Bagus Amirul  Mukmin,  “Pengembangan  E- Book Menggunakan Aplikasi BookCreator Berbasis QR Code Pada Materi Ajar Siswa Sekolah Dasar,” PTK: Jurnal Tindakan Kelas 3, no. 1 (2022), https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.123.
Tabel 5. Rekapitulasi hasil penilaian ahli materi No Aspek yang Dinilai Rata-rata Nilai Validasi 1.  Penyajian pembelajaran pada media 81,91% 2.  Penyajian materi pada media 76,19% Rata-rata (%) 79,05% Keterangan Layak
Selanjutnya  dilakukan  revisi  produk  media  pembelajaran digital  book pembelajaran  IPA berbasis book  creator kelas  V  di  SDN  2  Prayungan  Nganjuk.  Produk  diubah  dan  diperbarui berdasarkan  evaluasi  dan  komentar  yang  diberikan  para  ahli  pada  bidang  media  dan  materi pembelajaran serta pengguna yang sudah memakai produk tersebut. Revisi produk tersebut meliputi penyesuaian  dengan  materi  pembahasan,  menambahkan  contoh  kehidupan  sehari-hari  dalam materi, dan mencantumkan sumber materi.
Peningkatan hasil belajar diketahui menggunakan Pre Test dan Post Test berupa soal yang diberikan  kepada  13  siswa  kelas  V  di  SDN  2  Prayungan  Nganjuk.  Untuk  menguji  efektivitas peningkatan  hasil  belajar  digunakan  perhitungan  menggunakan SPSS  22.0  for  windows yaitu dengan rumus efektivitas N-Gain score dan diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 6. Hasil N-Gain score Pre Test dan Post Test No  Kode Responden  Pre Test Post Test N-Gain score (%) 1. A1 68 78 45,5 2. A2 80 90 87,9 3. A3 70 75 60,0 4. A4 72 80 40,0 5. A5 69 82 72,2 6. A6 77 87 76,9 7. A7 78 85 46,7 8. A8 75 83 47,1 9. A9 65 75 40,0 10. A10 58 79 50,0 11. A11 68 80 60,0 12. A12 70 85 90,8 13. A13 78 88 83,3 Rata-rata 71,38 82,08 61,56
Ameliana  Balya  Sakti,  Agus  Purwowidodo:  Pengembangan  Media  Pembelajaran Book  Creator dalam Meningkatkan Pemahaman Pembelajaran IPA Kelas V di SDN 2 Prayungan Nganjuk
Kategori  perolehan N-gain menurut Suharsimi Arikunto  dalam  bentuk persen  (%)  dapat mengacu pada gambar tabel bawah ini:
Tabel 7. Tafsiran Efektifitas N-Gain Score
Skor N-Gain Score Kriteria < 40 Tidak Efektif 40 - 55 Kurang Efektif 56 - 75 Cukup Efektif > 76 Efektif
Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai rata-rata Pre Test 71,38 dan nilai Post Test 82,08 sehingga  terjadi  peningkatan  kemampuan  pemahaman  pembelajaran  IPA  kelas  V  di  SDN  2 Prayungan Nganjuk sebesar 15%. Kemudian hasil N-Gain Score diperoleh hasil 61,56 yang artinya nilai  tersebut  berada  diantara  nilai  56  –  75.  Maka media  pembelajaran Book  Creator untuk meningkatkan pemahaman pembelajaran IPA kelas V di SDN 2 Prayungan Nganjuk cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan dan hasil belajar.
Beberapa hambatan muncul dalam proses observasi dan wawancara, termasuk kurangnya efektivitas  pembelajaran sehingga  banyaknya  peserta  didik  tidak  mengikuti  dan  antusias  saat pembelajaran.  Selain  itu,  mayoritas  peserta  didik  menganggap  Pelajaran  IPA  cenderung membosankan dan kurang menarik. Hasil validasi menunjukkan bahwa Book Creator adalah alat yang menjanjikan dan patut dicoba dalam pembelajaran. 19 Pada proses evaluasi, kelas eksperimen dan control masih memiliki pemahaman yang rendah ketika diberikan pre-test tanpa menggunakan Book  Creator.  Setelah  menggunakan  Book  Creator,  nilai  rata-rata  siswa  dalam  tes  akhir  di kelompok yang menggunakan Book Creator menunjukkan peningkatan yang signifikan. Di sisi lain, nilai  rata-rata  siswa  dalam  tes  akhir  di  kelompok  yang  tidak  menggunakan  Book  Creator  tetap rendah.
Peningkatan  hasil  belajar  pada  kelas  eksperimen  disebabkan  oleh  penggunaan  aplikasi Book  Creator  dalam  proses  pembelajaran. Peserta  didik  dapat  mengingat  dan  menceritakan kembali inti atau ringkasan dari pelajaran yang telah dipaparkan oleh guru. Sehingga media Book Creator efektif dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran peserta didik. Hal ini, menandakan peserta didik tertarik dengan adanya pembelajaran tersebut. Pemanfaatan platform Book Creator untuk bahan ajar digital merupakan solusi inovatif dalam menjawab berbagai situasi dan kendala
19 Siti Raihan, Haryono, and Farid Ahmadi, “Development of Scientific Learning E-Book Using 3D Pageflip  Professional  Program,” Innovative  Journal  Of  Curriculum  and  Educational Technology 7, no.  1 (2018).
pembelajaran di era modern. 20 Purwanita mengemukakan  bahwa  penggunaan  E-Book  interaktif dalam  pembelajaran  dapat  meningkatkan  keaktifan  siswa,  menjadikan  pembelajaran  lebih bermakna,  dan  secara  tidak  langsung  mendongkrak  pemahaman  mereka. 21 Adi  Wijayanto  dkk menyatakan  bahwa  software  Book  Creator  efektif  digunakan  dalam  percepatan  gerak  motorik. 22 Selanjutnya, keefektifan E-book diukur menggunakan SPSS 22.0 for windows yaitu dengan rumus efektivitas N-Gain score sehingga terjadi peningkatan kemampuan pemahaman pembelajaran IPA kelas V DI SDN 2 Prayungan. Hasil N-Gain skor menunjukkan bahwa Book Creator cukup efektif dalam peningkatan pemahaman peserta didik.

## KESIMPULAN
Penelitian  menunjukkan  bahwa  Book  Creator,  sebuah  platform  pembuatan  buku  digital, diaplikasikan untuk peningkatan kemampuan pemahaman siswa kelas V dalam mata pelajaran IPA. Skor rata-rata N-Gain sebesar 61,56%, yang menunjukkan adanya peningkatan pemahaman yang signifikan. Selain  itu,  hasil  validasi media  dan  materi  pembelajaran  menunjukkan  skor  rata-rata yang tinggi, yaitu 79,05% dan 82,86%. Ditambah lagi, hasil angket respon siswa menunjukkan nilai rata-rata sebesar 79,80%, yang menunjukkan bahwa Book Creator mudah digunakan dan disukai oleh  siswa.  Kesimpulannya,  Book  Creator  adalah  media  pembelajaran  yang  efisien  dan  praktis dalam peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik dalam mata pelajaran IPA kelas V .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. “ Prosedur Penelitian Atau Pendekatan Praktik .” Cet XV , 2013.
Makdis, Nasrul. “Penggunaan E-Book Pad Era Digital.” Al-Maktabah , 2020.
Mikkelsen, Britha. “Methods for Development Work and Research : A New Guide for Practitioners | Britha Mikkelsen |” 2005.
Pausa, Rani, and Melva Zainil. “Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Powtoon Pada Materi Penyajian Data Di Kelas V Sekolah Dasar.” Journal of Basic Education Studies 5, no. 1 (2022).
Purwanita,  Yulis,  Yatim  Riyanto,  and  Totok  Suyanto.  “The  Influence  of  Multimedia  Assisted Inquiry Learning Methods on My Heroes Theme of Critical Thinking Skills and Learning Outcomes of Class IV Students OfElementary School.” International Journal of Scientific and Research Publications (IJSRP) 9, no. 7 (2019). https://doi.org/10.29322/ijsrp.9.07.2019.p9169.
20 Putu Adi Sanjaya, I Made Pageh, and I Nengah Suastika, “Bahan Ajar E-Modul Book Creator Untuk Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Di Sekolah Penggerak” 6 (2023).
21 Yulis  Purwanita,  Yatim  Riyanto,  and  Totok  Suyanto,  “The  Influence  of  Multimedia Assisted Inquiry Learning Methods on My Heroes Theme of Critical Thinking Skills and Learning Outcomes of Class IV Students OfElementary School,” International Journal of Scientific and Research Publications (IJSRP) 9, no. 7 (2019), https://doi.org/10.29322/ijsrp.9.07.2019.p9169.
22 Adi Wijayanto et al., “Pemanfaatan Software Book Creator Dalam Akselerasi Pembelajaran Gerak Motorik Anak Madrasah Ibtidaiyah,” no. September (2022).
Puspitasari,  Verdiana,  Rufi’i,  and  Djoko Adi  Walujo.  “Development  of  Learning  Tools  with  a Differentiation  Model  Using  Book  Creator  for  BIPA  Learning  in  Classes  with  Diverse Abilities.” Jurnal Education and Development Institut , 2020.
Putra, Dede Dwiansyah, Ardo Okilanda, Arisman Arisman, Muhsana El Cintami Lanos, Siti Ayu Risma Putri, Mutiara Fajar, Hikmah Lestari, and Sugar Wanto. “Kupas Tuntas Penelitian Pengembangan Model Borg & Gall.” Wahana Dedikasi: Jurnal PkM Ilmu Kependidikan , 2020. https://doi.org/10.31851/dedikasi.v3i1.5340.
Raihan, Siti, Haryono, and Farid Ahmadi. “Development of Scientific Learning E-Book Using 3D Pageflip  Professional  Program.” Innovative  Journal  Of  Curriculum  and  Educational Technology 7, no. 1 (2018).
Retno Palupi, Dyah Ayu, Kharisma Eka Putri, and Bagus Amirul Mukmin. “Pengembangan E-Book Menggunakan Aplikasi BookCreator Berbasis QR Code Pada Materi Ajar Siswa Sekolah Dasar.” PTK: Jurnal Tindakan Kelas 3, no. 1 (2022). https://doi.org/10.53624/ptk.v3i1.123.
Ruddamayanti. “Pemanfaatan Buku Digital Dalam Meningkatkan Minat Baca.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang , 2019.
Sanjaya,  Putu Adi,  I  Made  Pageh,  and  I  Nengah  Suastika.  “Bahan Ajar  E-Modul  Book  Creator Untuk Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Di Sekolah Penggerak” 6 (2023).
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2016.
Suhana, Cucu. “Konsep Strategi Pembelajaran.” In Jurnal Ipteks Terapan , 2014.
Tamami,  Rosid.  “Pengembangan  Bahan Ajar  Interaktif  Menggunakan Aplikasi  Geogebra  Pada Materi Lingkaran.” Jurnal Teknodik , 2021. https://doi.org/10.32550/teknodik.v25i1.649.
Tanzeh, A. Pengantar Metode Penelitian . Yogyakarta: Teras, 2009.
Wijayanto, Adi,  Isatul  Hasanah, Agus  Mukholid,  and  Karwanto.  “Pemanfaatan  Software  Book Creator  Dalam Akselerasi Pembelajaran  Gerak  Motorik Anak  Madrasah  Ibtidaiyah,”  no. September (2022).
Zain, Djamarah. “ Strategi Belajar Mengajar .” Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Zakiyatul Fikrah, and Elfia Sukmah. “Pengembangan Bahan Ajar Digital Menggunakan  Aplikasi Book Creator Pada Pembelajaran Tematik  Terpadu Di Kelas IV SDN 12 Air Sikambing Kabupaten Pesisir Selatan .” Journal of Basic Education Studies 5, no. 1 (2022).
Zubair, Sakinah. “Book Creator Sebagai Aplikasi Dalam Menyusun Media Pembelajaran Interaktif Bagi Calon Guru Profesional” 3, no. 1 (2023).