## PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM JEMBATAN WHEATSTONE MENGGUNAKAN MACROMEDIA FLASH 8
Fatimatul Munawaroh 1 , dan Ana Yuniasti Retno Wulandari 2
1,2 Program Studi Pendidikan IPA Universitas Trunojoyo Madura
1 fatimphysics@gmail.com dan 2 kiranayuni22@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  modul  praktikum  menggunakan  program macromedia  flash  8  serta  mengetahui  kelayakan  modul  praktikum  yang  telah  dibuat.  Adapun  metode pengembangan  modul  praktikum  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  mengacu  pada  pengembangan ADDIE yang  meliputi 5 tahap yaitu  Analysis (analisis), Design (perencanaan), Development (produksi), Implementation (implementasi), Evaluation (evaluasi). Manfaat penelitian adalah: (1) menghasilkan  CD modul  praktikum  jembatan  wheatstone  menggunakan  program  macromedia  flash  8;  2)  menghasilkan modul  praktikum  berbasis  animasi  komputer  yang  dapat  dijadikan  sebagai  modul  dalam  dalam pelaksanaan proses praktikum. Kesimpulan dari penelitian ini adalah modul praktikum Fisika I percobaan jembatan  wheatstone  menggunakan  program  macromedia  flash  8  telah  memenuhi  syarat  kelayakan melalui  pengujian  ahli  media  dengan  persentase  78,46%  termasuk  dalam  kategori  baik,  pengujian  ahli materi  dengan  persentase  91,25%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  pengujian  asisten  dan  laboran dengan  persentase  84,13%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  dan  pengujian  mahasiswa  dengan persentase  84,67%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dari  hasil  pengujian  tersebut,  modul praktikum  yang  dikembangkan  layak  dijadikan  sebagai  modul  praktikum  Fisika  1  percobaan    jembatan wheatstone.
Kata Kunci: modul praktikum, jembatan Wheatstone, macromedia flash 8.

## PENDAHULUAN
Fisika merupakan bagian dari ilmu yang mempelajari tentang gejala-gejala alam. Pendapat dari beberapa ahli tentang Fisika antara lain: Brockhaus menyatakan bahwa: “Fisika adalah pelajaran tentang kejadian alam, yang memungkinkan penelitian dengan percobaan, pengukuran apa yang didapat, pengujian secara sistematis dan berdasarkan peraturan-peraturan umum” (Herbert Druxes, 1986: 3). Dari kutipan tersebut maka  pembelajaran  Fisika  dapat  dilakukan  dengan  kegiatan  penemuan.  Sejalan  dengan  itu  Gerthsen menyatakan bahwa, “Fisika adalah suatu teori yang menerangkan gejala-gejala alam yang sederhana dan berusaha menemukan hubungan antara kenyataan-kenyataan, prasyarat dasar untuk pemecahan persoalan serta  mengamati  gejala  alam  tersebut”  (Herbert  Druxes,  1986:  3).  Dari  kutipan  tersebut  jelas  bahwa Fisika adalah ilmu yang mempelajari tentang gejala-gejala alam.
Dari  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Fisika  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  kejadian alam  yang  berkembang  didasarkan  atas  penelitian,  percobaan,  pengamatan,  dan  p engukuran  serta penyajian  konsep,  teori  secara  matematis  dengan  memperlihatkan  konsep-konsep  ilmu  yang mempengaruhinya. Oleh karena itu pembelajaran Fisika tidak cukup hanya dengan teori saja tetapi perlu dilakukan  dengan  proses  penemuan.  Proses  penemuan  tersebut  salah  satunya  dapat  dilakukan  dengan kegiatan praktikum.
Kegiatan praktikum  yang dilakukan  mahasiswa  merupakan kesempatan  meneliti  yang  dapat mendorong mahasiswa  mengkonstruksi  pengetahuan  sendiri,  berfikir  ilmiah,  dan  rasional  serta  lebih  lanjut pengalamannya  itu  bisa  berkembang  di  masa  datang.  Menurut  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Chinwe  Nwagbo,  dkk  (2008)  menyatakan  bahwa  practical  activity  method  was  more  effective  in fostering  students’  acquisition  of  science  process  skills.  Dari  penelitian  tersebut  diketahui  bahwa kegiatan praktikum lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Melalui kegiatan praktikum  mahasiswa  dapat  melakukan  percobaan  tentang  suatu  hal,  menuliskan  hasil  percobaan,  dan menganalisis hasil percobaan untuk memperoleh suatu konsep.
Praktikum  Fisika  1  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  program  studi  Pendidikan  IPA  yang diberikan  untuk  mahasiswa  semester  3.  Pelaksanaan  praktikum    Fisika  1  di  Laboratorium  Dasar  Fisika Universitas  Trunojoyo  Madura  selama  ini  berjalan  dengan  lancar  dan  baik.  Namun  masih  ada  kendala dalam  pelaksanaanya.  Mahasiswa  masih  sering  kesulitan  dalam  merangkai  alat-alat  percobaan.  Hal  ini disebabkan  karena  mahasiswa  kurang  menguasai  prosedur  kerja  yang  ada  dalam  modul  praktikum. Akibatnya  untuk  memasang  alat-alat  percobaan  sesuai  prosedur  percobaan  yang  tertulis  di  modul praktikum memerlukan waktu lama. Oleh sebab itu perlu adanya modul praktikum yang dapat membantu mahasiswa memahami prosedur percobaan dengan mudah.
Selama  ini  pelaksanaan  praktikum  Fisika  1  sudah  menggunakan  modul  praktikum.  Namun  modul  yang digunakan  masih  berupa  modul  konvensional  dalam  bentuk  buku.  Modul  konvensional  tersebut  kurang menarik  minat  baca  mahasiswa  dan  prosedur  kerja  praktikum  yang  ada  di  dalam  mo dul  tersebut  masih bersifat  abstrak.  Hal  ini  yang  menyebabkan  mahasiswa  kesulitan  memahami  prosedur  kerja  praktikum. Oleh  karena  itu  diperlukan  suatu  modul  praktikum  yang  dapat  memvisualisasikan  prosedur  kerja praktikum dengan jelas.
Modul  praktikum  yang  dapat  memvisualisasikan  prosedur  kerja  praktikum  dengan  jelas  dan  dapat menarik minat baca mahasiswa antara lain dapat dibuat menggunakan animasi komputer dengan program macromedia  flash  8.  Program  macromedia  flash  8  dipilih  karena  program  ini  fleksibel  unt uk  membuat animasi  dalam  modul  praktikum.  Dalam  modul  praktikum  tersebut  berisi  tujuan  praktikum,  alat  dan bahan, dasar teori, prosedur percobaan, dan panduan analisa data yang tampilannya disertai animasi dan suara.  Modul  praktikum  menggunakan  program  macromedia  flash  8  tersebut  diharapkan  dapat merangsang pikiran, menarik minat baca, perhatian dan kemauan mahasiswa sehingga dapat mendorong dan  mempermudah  mahasiswa  dalam  melakukan  praktikum,  serta  memahami  prosedur  kerja  praktikum yang dilakukan.
Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  1)  Mengembangkan  modul  praktikum  Fisika  1  percobaan jembatan  Wheatstone  menggunakan  program  macromedia  flash  8;  2)  Mengetahui  kelayakan  modul praktikum yang telah dibuat.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini termasuk penelitian pengembangan (Research and Development). Desain penelitian ini mengacu  pada  pengembangan  ADDIE  yang  meliputi  5  tahap  yaitu  Analysis  (analisis),  Design (perencanaan),  Development  (produksi),  Implementation  (implementasi),  Evaluation  (evaluasi)  (Smaldino
et  al,  2005).  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  angket (kuisioner). Metode  angket  digunakan  untuk  mengukur  indikator  kualitas modul praktikum yang dibuat yang berkenaan dengan isi, tampilan, dan  kualitas teknis modul praktikum. Angket menggunakan format respon lima poin dari skala Likert, dimana alternatif responnya adalah Sangat Baik (SB), Baik (S), Cukup (C),  Kurang  (K),  dan  Sangat  Kurang  (SK).  Angket  ini  diberikan  kepada  ahli  media,  ahli  materi, laboran/asisten praktikum dan mahasiswa.
Teknis  analisis  data  yang  digunakan  adalah  dengan  sistem    deskriptif    persentase.    Untuk    menganalisis data hasil angket dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Mengkuantitatifkan  hasil  angket  sesuai dengan    indikator    yang    telah  ditetapkan  dengan  memberikan  skor  sesuai  dengan  bobot  yang  telah ditentukan  sebelumnya;  2)  Membuat  tabulasi  data;  3)  Menghitung  persentase  dari  tiap-tiap  sub  variabel dengan rumus: P(s)=s/N×100%; 4) Dari  persentase  yang  telah  diperoleh  kemudian  ditransformasikan ke dalam tabel supaya pembacaan hasil penelitian menjadi mudah.
Untuk  menentukan  kriteria  kualitatif  dilakukan  dengan  cara:  1)  Menentukan  persentase  skor  ideal  (skor maksimum) = 100%; 2) Menentukan persentase skor terendah (skor minimum) = 0%; 3) Menentukan range = 100-0 = 100; 4) Menentukan interval yang dikehendaki = 5 (sangat baik, baik, cukup,  kurang, dan sangat kurang); 5) Menentukan lebar interval (100/5 = 20).
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  maka  range  persentase  dan  kriteria  kualitatif  dapat  ditetapkan  sebagai berikut :
Tabel 1. Skala Persentase Penilaian Kualitas Media.
No Interval Kategori Kualitatif 1 81% - 100% Sangat baik 2 61% - 80% Baik 3 41% - 60% Sedang 4 21% - 40% Kurang 5 0% - 20% Sangat Kurang

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pengujian Angket Ahli Media
Pengujian  modul  praktikum  ini  dilakukan  oleh  satu  orang  dosen  ahli  media  yaitu  Ibu  Medika  Risnasari, S.ST., M.T. Pengujian modul praktikum dilakukan dengan meminta ahli media mencoba modul praktikum yang telah dibuat kemudian mengisi angket tanggapan. Isi angket berkaitan dengan  kualitas tampilan dan rekayasa  perangkat  lunak  modul  praktikum  yang  dibuat.  Hasil  penilaian  ahli  media  dapat  di  lihat  pada Tabel 2. Dan jika ditampilkan dalam diagram batang dapat dilihat pada grafik 1 dan 2.
Tabel 2 . Hasil Penilaian Ahli Media.
No. Aspek Penilaian Persentase Keidealan Kategori 1 Kualitas Tampilan 76,36% Baik 2 Rekayasa Perangkat lunak 90% Sangat Baik Total 78,46% Baik
Kualitas Tampilan Rekayasa Perangkat Lunak 0 10 20 30 40 50 P er se n ta se K ei d ea la n ( % ) Aspek Penilaian Skor Hasil Penilaian Skor Maksimal Penilaian
Gambar 1 . Diagram Hasil Penilaian Ahli Media
Kualitas Tamplilan Perangkat Lunak 0 20 40 60 80 P ro se nt as e K ei de al an ( % ) Aspek Penilaian
Gambar 2 . Diagram Batang Persentase Keidealan
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  media  diketahui  bahwa  persentase  keidealan  modul  praktikum  yang dikembangkan dari aspek kualitas tampilan sebesar 76,36% tergolong dalam  kategori baik dan persentase rekayasa  perangkat  lunak  sebesar  90%  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik.  Sedangkan  persentase keseluruhan  semua  aspek  sebesar  78,46%  tergolong  dalam        kategori        baik.  Dengan  demikian    dapat disimpulkan,    bahwa    modul  praktikum  yang  dikembangkan  dari    aspek    kualitas  tampilan    dan  rekayasa perangkat lunak layak untuk dijadikan modul praktikum Fisika 1 percobaan Jembatan Wheatstone.

## Hasil Pengujian Angket Ahli Materi
Pengujian  modul  praktikum  ini  dilakukan  oleh  satu  orang  dosen  Fisika  sebagai  ahli  materi  yaitu  Bapak Lukman Hakim, S.Pd., M.Pd.. Pengujian modul praktikum dilakukan dengan meminta ahli materi mencoba modul  praktikum  yang  telah  dibuat  kemudian  mengisi  angket  tanggapan.  Isi  angket  berkaitan  dengan kurikulum, penyajian materi, keterlaksanaan, evaluasi dan kebahasaan. Hasil penilaian ahli materi dapat di lihat pada Tabel 3. Dan jika ditampilkan dalam diagram batang dapat dilihat pada grafik 3 dan 4.
Tabel 3 . Hasil Penilaian Ahli Materi.
No. Aspek Penilaian Persentase Keidealan Kategori 1 Kurikulum 80% Baik 2 Penyajian Materi 100% Sangat Baik 3 Keterlaksanaan 80% Baik 4 Kebahasaan 92% Sangat Baik Total 91,25% Sangat Baik
Kurikulum Penyajian Materi Keterlaksanaan Kebahasaan 0 5 10 15 20 25 30 S k o r Aspek Penilaian Skor Hasil Penilaian Skor Maksimal Penilaian Gambar 3 . Diagram Hasil Penilaian Ahli Materi
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  materi  diketahui  bahwa  persentase  keidealan  modul  praktikum  yang dikembangkan  dari  aspek  kurikulum  sebesar  80%  tergolong  dalam  kategori  baik,  persentase  penyajian materi  sebesar  100%  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik,  persentase  keterlaksanaan  sebesar  80% tergolong  dalam  kategori  baik,  dan  persentase  kebahasaan  sebesar  92%  tergolong  dalam  kategori  sangat baik.  Sedangkan  persentase  keseluruhan  semua  aspek  sebesar  91,25%  tergolong  dalam  kategori  sangat baik.  Dengan    demikian    dapat    disimpulkan  bahwa    modul  praktikum  yang  dikembangkan  dari    aspek kurikulum,  penyajian  materi,  keterlaksanaan,  dan  kebahasaan  layak  untuk  dijadikan  modul  praktikum Fisika 1 percobaan Jembatan Wheatstone.
Kurikulum Penyajian Materi Keterlaksanaan Kebahasaan 0 20 40 60 80 100 P er se n ta se K ei d ea la n ( % ) Aspek Penilaian
Gambar 4 . Diagram Batang Persentase Keidealan

## Hasil Pengujian Angket Laboran dan Asisten Praktikum
Pengujian modul praktikum ini dilakukan oleh satu orang laboran dan tiga orang asisten praktikum Fisika 1 untuk  percobaan    Jembatan  Wheatstone.  Pengujian  modul  praktikum  dilakukan  dengan  meminta  asisten dan laboran mencoba  modul  praktikum  yang telah dibuat  kemudian  mengisi angket tanggapan. Isi angket berkaitan dengan kualitas tampilan, rekayasa perangkat lunak, kurikulum, penyajian materi, keterlaksanaan, dan  kebahasaan.  Hasil  penilaian  asisten  dan  laboran  dapat  di  lihat  pada  Tabel  4.  Dan  jika  ditampilkan dalam diagram batang dapat dilihat pada grafik 5 dan 6.
Tabel 4. Hasil Penilaian Laboran dan Asisten Praktikum
No. Aspek Penilaian Persentase Keidealan Kategori 1 Kualitas Tampilan 84,09% Sangat Baik 2 3 4 5 6 Rekayasa Perangkat lunak Kurikulum Penyajian Materi Keterlaksanaan Kebahasaan 92,5% 85% 80% 90% 82% Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Total 84,13% Sangat Baik
KT RPL K PM KeT Kebahasaan 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 P er se n ta se K ei d ea la n ( % ) Aspek Penilaian Skor Hasil Penilaian Skor Maksimal Penilaian
Gambar 5. Diagram Hasil Penilaian Laboran dan Asisten
KT RPL K PM KeT Keb 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 P er se n ta se ( % ) Aspek Penilaian
Gambar 6. Diagram Batang Persentase Keidealan
Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  materi  diketahui  bahwa  persentase  keidealan  modul  praktikum  yang dikembangkan dari aspek kualitas tampilan sebesar 84,09% tergolong dalam kategori sangat baik, rekayasa perangkat  lunak  sebesar  92,5%  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik,  kurikulum  sebesar  85%  tergolong dalam  kategori  sangat  baik,  persentase  penyajian  materi  sebesar  80%  tergolong  dalam  kategori  baik, persentase  keterlaksanaan  sebesar  90%  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik,  dan  persentase  kebahasaan sebesar 82% tergolong dalam kategori sangat baik. Sedangkan persentase keseluruhan semua aspek sebesar 84,13%  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik.  Dengan    demikian    dapat    disimpulkan  bahwa    modul praktikum  yang  dikembangkan  dari    aspek    kualitas  tampilan,  rekayasa  perangkat  lunak,  kurikulum, penyajian  materi,  keterlaksanaan,  dan  kebahasaan  layak  untuk  dijadikan  modul  praktikum  Fisika  1 percobaan Jembatan Wheatstone.

## Hasil Pengujian Angket Mahasiswa (Kelompok Kecil)
Pengujian  modul  praktikum  ini  dilakukan  oleh  10  orang  mahasiswa  program  studi  Pendidikan  IPA semester 3 yang menempuh mata kuliah Praktikum Fisika 1. Pengujian modul praktikum dilakukan dengan meminta mahasiswa mencoba modul praktikum yang telah dibuat kemudian mengisi angket tanggapan. Isi angket berkaitan dengan  minat mahasiswa terhadap  modul  praktikum, penguasaan  materi mahasiswa, dan tampilan  modul  praktikum  yang  dibuat.  Hasil  penilaian  mahasiswa  dapat  di  lihat  pada  Tabel  5.  Dan  jika ditampilkan dalam diagram batang dapat dilihat pada grafik 7 dan 8.
Tabel 5. Hasil Penilaian Mahasiswa.
No. Aspek Penilaian Persentase Keidealan Kategori 1 Minat Mahasiswa 83,5% Sangat Baik 2 Penguasaan Materi Mahasiswa 85,2% Sangat Baik 3 Tampilan Modul praktikum 85,34% Sangat Baik Total 84,6% Sangat Baik
Minat  Mahasiswa Penguasaan Materi Tampilan Modul 0 50 100 150 200 250 300 P er se n ta se K ei d ea la n ( % ) Aspek Penilaian Skor Hasil Penilaian Skor Maksimal Penilaian
Gambar 7 . Diagram Hasil Penilaian Mahasiswa
Minat Mahasiswa Penguasaan Materi Tampilan Modul 0 20 40 60 80 100 P er se n ta se ( % ) Aspek Penilaian
Gambar 8 . Diagram Batang Persentase Keidealan
Berdasarkan  hasil  penilaian  mahasiswa  diketahui  bahwa  persentase  keidealan  modul  praktikum  yang dikembangkan  dari  aspek  minat  mahasiswa  terhadap  modul  praktikum  sebesar  83,5%  tergolong  dalam kategori  sangat  baik,  persentase  penguasaan  materi  mahasiswa  sebesar  85,2%  tergolong  dalam  kategori sangat  baik,  dan  persentase  tampilan  modul  praktikum  sebesar  85,34%  tergolong  dalam  kategori  sangat baik. Sedangkan persentase keseluruhan semua aspek sebesar 84,6% tergolong dalam kategori sangat baik. Dengan    demikian    dapat    disimpulkan  bahwa    modul  praktikum  yang  dikembangkan  dari    aspek    minat mahasiswa terhadap modul praktikum, penguasaan materi mahasiswa, dan tampilan modul praktikum layak untuk dijadikan modul praktikum Fisika 1 percobaan Jembatan Wheatstone.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Telah  dibuat  aplikasi  modul praktikum Fisika 1 menggunakan  program  macromedia  flash  8  pada  percobaan  Jembatan  Wheatstone;  2)  Modul  praktikum Fisika  1  menggunakan  program  macromedia  flash  8  pada  percobaan  Jembatan  Wheatstone  ini  telah memenuhi  syarat  kelayakan  melalui  pengujian  ahli  media  dengan  persentase  78,46%  termasuk  dalam kategori  baik,  pengujian  ahli  materi  dengan  persentase  91,25%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik, pengujian    assisten  dan  laboran  dengan  persentase  84,13%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik,  dan pengujian    mahasiswa  dengan  persentase  84,67%  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik.  Maka  dari  hasil pengujian tersebut, modul praktikum yang dikembangkan layak dijadikan sebagai modul praktikum Fisika 1 percobaan Jembatan Wheatstone.

## DAFTAR PUSTAKA
Chinwe Nwagbo, dkk. 2008. Effects of Biology Practical Activities on Students’ Process Skill Acquisition. Nigeria:  Journal  Science  Teachers’  Association  of  Nigeria  (JSTAN).  Diakses  dari stanonline.org/.../JSTAN-Chinwe&Chukelu% tanggal 19 Juni 2011 pukul 14.10
Depdiknas. (2003a). Pedoman penulisan modul. Jakarta: Direktorat PLP, Ditjen Dikdasmen, Depdiknas.
Eko  Risdiyanto.  2008.  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  (MPI)  Pada  Praktikum  Fisika  Dasar  1”.
Jurnal Exacta vol VI no 2 Desember 2008 ISSN 14123617
Herbert Druxes, Fritz Siemsien, Dan Gernor Born. 1986. Kompendium Didaktik Fisika. (diterjemahan oleh: Soeparmo). Bandung: Remaja Karya.
Kristiningrum. 2007. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif dengan Macromedia Authorware 7.0  Pada    Materi  Fisika  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Pokok  Bahasan    Kinematika  Gerak Lurus. Skripsi. Semarang: Unnes.
Meyer,  R.  (1978).  Designing  learning  modules  for  inservise  teacher  education.  Australia:  Centre  of Advancement of Teaching.
Mulyanta dan Leong, 2009. Tutorial Membangun multimedia Interaktif Media Pembelajatan. Yogyakarta: Universitas Atmajaya Yogyakarta.
Russell,  James,  D.  (1973).  Modular  instruction  :  A  Guide  to  the  Design,  Selection,  utilization  and Evaluation of Modular Materials. Minnesota : Burgess Publishing Comp.
Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Smaldino, Sharon E., et al. 2005. Instructional Technology and Media For Learning. New Jersey: Pearson
Sugiyono.  2010.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan    R&D.  Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Vembriarto. (1985). Pengantar pengajaran modul. Yogyakarta: Yayasan Pendidikan Paramita.