## PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN HOLLYWOOD SQUARES TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA N 1 BAITUSSALAM
Munawarah, Zulfan, Nurasiah
Jurusan Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Syiah Kuala Email: munawarah204@gmail.com, zulfan82@unsyiah.ac.id, nurasiah.sjh@fkip.ac.id

## ABSTRACT
The use of learning  strategies has a strong influence on the activity of  students learning  in  the learning  process.  In  order  for  students  to  be  active  both  physically,  emotionally  and intellectually,  one  of  them  is  with  the  use  of  Hollywood  Squares  learning  strategies.  This research  aims  to  know  the  influence  of  Hollywood  Squares  learning  strategies  towards  the historical learning activity of students of XI IPS high school N 1 Baitussalam. This study uses a quantitative  approach  and  experimental  research  type.  The  population  in  this  study  is  all students of  grade XI IPS SMA N 1  Baitussalam which amount to  40 students and consists of 2 classes.  The  sampling  technique  is  using  total  sampling.  The  sample  is  from  XI  IPS  1  as  an experiment class and from XI IPS 2 class as a control class of 20 students each. The collection techniques  are  used  observation  and  documentation,  while  the  data  analysis  techniques  are quantitative  data  analysis.    Based  on  the  results  of  data  analysis  already  done,  the  average activity rate of the students obtained was higher than the control class. The average score of the class at experiment is 79 with a tendency 79 ≥ 73.3 in a higher category, while the control class is 59 with a tendency 60 > 59 ≥ 46.7 being in a lower category based on a category of activation in  students’  studies.  It  can  be  deduced  that  there  is  an  influence  on  the  use  of  the  Hollywood Squares learning strategy against the student’s activity in history learning. The factors affecting student’s history by using  the Hollywood Squares learning  strategy in  history learning  are (1) the opportunity for students as individuals to get  physically, emotionally and intellectually, and work  together  in  groups.  (2)  each  student  is  given  an  opportunity  to  ask  and  answer  questions related  learning  materials  in  game  form.  So  that  students  can  remember  and  strengthen understanding of learning materials by re-repeating materials in the form of answers.
Keywords: learning strategies, Hollywood Squares, learning activity .

## ABSTRAK
Penggunaan Strategi pembelajaran sangat berpengaruh terhadap keaktifan belajar siswa dalam proses pembelajaran. Agar siswa dapat  terlibat  aktif baik fisik, emosional, maupun intelektual, salah  satunya  ialah  dengan  penggunaan  strategi  pembelajaran  Hollywood  Squares.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  strategi  pembelajaran  Hollywood  Squares  Terhadap Keaktifan  Belajar  Sejarah  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Baitussalam.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA N 1 Baitusalam yang berjumlah 40 siswa dan terdiri dari 2 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling. Sampelnya adalah siswa

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
kelas  XI  IPS 1 sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  XI  IPS 2 sebagai  kelas  kontrol  yang  masing- masing  terdiri  dari  20  siswa.  Teknik  pengumpulan  yang  digunakan  yaitu  observasi  dan dokumentasi, sedangkan teknik analisis data adalah analisis data kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis  data  yang  telah  dilakukan,  rata-rata  tingkat  keaktifan  siswa  yang  diperoleh  kelas eksperimen  lebih  tinggi  dari  pada  kelas  kontrol.  Skor  rata-rata  kelas  eksperimen  adalah  79 dengan kecenderungan 79 ≥ 73.3 yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, sedangkan kelas kontrol adalah 59 dengan kecenderungan 60 > 59 ≥ 46.7 yang termasuk dalam kategori rendah berdasarkan  tabel  kategori  keaktifan  belajar  siswa.  Dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  penggunaan  strategi  pembelajaran  Hollywood  Squares  terhadap  keaktifan  belajar siswa dalam pembelajaran Sejarah. Faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar sejarah siswa dengan  menggunakan  strategi  pembelajaran  Hollywood  Squares  dalam  pembelajaran  Sejarah adalah  (1)  Adanya  kesempatan  kepada  siswa  sebagai  individu  untuk  terlibat  secara  fisik, emosional  dan  intelektual,  serta  bekerja  sama  dalam  kelompok.  (2)  Setiap  siswa  diberi kesempatan  untuk  mengajukan  dan  menjawab  pertanyaan  terkait  materi  pembelajaran  dalam bentuk  permainan.  Sehingga  siswa  dapat  mengingat  dan  memperkuat  pemahaman  terhadap materi pembelajaran dengan pengulangan kembali materi dalam bentuk tanya jawab.
Kata Kunci: strategi pembelajaran, Hollywood Squares, keaktifan belajar.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  yang  diikuti oleh perkembangan ilmu pengetahuan menuntut  kualitas  yang  tinggi  untuk  setiap individu  agar  dapat  menyesuaikan  dirinya dalam kemajuan tersebut. Tingginya kualitas pendidikan  sebagai  penghasil  sumber  daya manusia  diharapkan  mampu  membawa individu  dengan  potensinya  menyesuaikan diri dalam perkembangan tersebut. Sebagaimana tujuan pendidikan yang tercantum dalam  Undang-Undang RI No 20 tahun 2003 yaitu, “Pendidikan adalah usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara”. (Tim Fokusmedia, 2015: -)
Pelaksanaan dan pengelolaan pendidikan  harus  mendapatkan  perhatian yang maksimal, untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berpotensi dan berkualitas.  Kegiatan  belajar  mengajar merupakan faktor penting dalam mewujudkannya. Kurikulum 2013
merupakan  kurikulum  yang  diterapkan dalam  kegiatan  belajar  mengajar  bertujuan untuk  memberikan  ilmu pengetahuan secara utuh kepada siswa dan sistematis. Kurikulum  2013  lebih  menekankan  pada keaktifan  siswa  dalam  menemukan  konsep pelajaran,  sedangkan  guru  berperan  sebagai fasilitator. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik,  yaitu  proses  pembelajaran  dengan langkah 5M (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) yang  bersifat student  center .  Selanjutnya, kegiatan  belajar  mengajar  ini  dapat  diukur melalui  evaluasi  untuk  melihat  tingkat keberhasilannya.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Pelaksanaan belajar mengajar
dikatakan  berhasil  apabila  hasil  evaluasi belajar siswa dari aspek kognitif (pengetahuan),  aspek  afektif  (sikap),  dan aspek  psikomotorik  (keterampilan)  dapat berkembang dengan baik. Upaya yang dapat dilakukan  yaitu  memberikan  kesempatan kepada siswa agar berperan maksimal dalam pembelajaran.  Salah  satu  caranya  dengan menggunakan variasi dalam proses pembelajaran agar siswa berperan aktif  baik secara  fisik,  intelektual  maupun  emosional serta menghargai proses pembelajaran.
Hasil  evaluasi  pembelajaran  siswa berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  di SMA  N  1  Baitussalam  pada  tanggal  30 Oktober  2018,  ditemukan  permasalahan yang  terlihat  dari  nilai  ujian  yang  diperoleh siswa.  Kurang  dari  50%  siswa  yang mencapai  KKM  yang  telah  ditentukan. Permasalahan  ini  dikarenakan  siswa  kurang aktif dalam pembelajaran, siswa kebanyakan mendengarkan dan mencatat materi pembelajaran.  Pada  saat  guru  mengajukan pertanyaan  hanya  beberapa  siswa  yang berminat menjawab dan siswanya cenderung sama.  Kemudian,  metode  menghafal  yang digunakan  siswa  terhadap  materi  sejarah yang  diterima  cepat  terlupakan.  Siswa  akan mudah  lupa  apa  yang  sekedar  didengar  dan dilihat,  tetapi  siswa  dapat  menguasai pembelajaran  dengan  mendengar,  melihat, membahas,  terapkan  dan  mengajarkannya kepada  orang  lain.  Oleh  karena  itu,  guru dapat  melibatkan  siswa  secara  langsung dalam pembelajaran dengan cara menerapkan  strategi  yang  menarik  dan sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan. Dengan  demikian,  siswa  dapat  aktif  secara fisik,  intelektual,  dan  emosional  untuk
meningkatkan pemahaman berdasarkan pengalamannya  sendiri.  Salah  satu  strategi pembelajaran  aktif  yang  dapat  diterapkan untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut adalah  strategi  pembelajaran  aktif  tipe Hollywood  Squares. Strategi  ini  dapat membantu  siswa  mengingat  apa  yang  telah mereka pelajari, menguji kemampuan belajar  siswa,  serta  dapat  berbagi  dengan siswa lain baik pertanyaan maupun pendapat.  Strategi  ini  dapat  meningkatkan aktivitas  siswa  dengan  melibatkan  fisik, emosional  dan  intelektual  dalam  bentuk permainan  tanya  jawab,  sehingga  siswa dapat  bekerja  sama  dalam  kelompok, mengulang  kembali  materi  untuk  melatih daya  ingat  guna  mempermudah  tercapainya tujuan pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  tersebut  maka penulis  merasa  tertarik  dan  penting  untuk melakukan penelitian yang berjudul “Penggunaan Strategi Pembelajaran
Hollywood  Squares Terhadap  Keaktifan Belajar  Sejarah  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMAN 1 Baitussalam”.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan  penelitian  kuantitatif.  Metode kuantitatif    bertumpu  sangat  kuat  pada pengumpulan  data  berupa  angka  hasil pengukuran  (Margono,  2007:107).  Selain itu,  metode  penelitian  kuantitatif  juga merupakan metode penelitian yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan (Sugiono, 2010:14).
Jenis  penelitian  ini  adalah quasi experimental  design .  Penelitian  eksperimen yaitu  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendali.  Cara  untuk  mengetahuinya  yaitu membandingkan  satu  atau  lebih  kelompok eksperimen  yang  diberi treatment dengan satu  kelompok  pembanding  yang  tidak diberi treatment .  Ciri  utama  dari quasi experimental  design adalah  pengembangan dari true experimental design , yang mempunyai  kelompok  kontrol,  namun  tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol  variabel-variabel  dari  luar  yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen (Sugiyono, 2010:114).

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi penelitian adalah tempat yang digunakan  dala  melakukan  penelitian  untuk memperoleh  data  yang  diinginkan.  Sesuai dengan  rumusan masalah yang  telah dikemukakan di atas, penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Baitussalam, Aceh Besar. Pemilihan sekolah ini didasarkan atas observasi awal oleh peneliti terhadap proses pembelajaran  di  sekolah  tersebut.  Waktu penelitian adalah saat berlangsungnya penelitian. Penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih empat bulan yaitu sejak Desember  2018  hingga  Maret  2019  dalam waktu  efektif  pembelajaran  sejarah  di SMAN 1 Baitussalam, Aceh Besar.

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas  obyek/subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010:117). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Baitussalam yang berjumlah 40 siswa. Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  total sampling,  karena  jumlah  populasi  sedikit maka semua populasi dijadikan sampel.

## Teknik Pengumpulan Data
Adapun  teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  dan dokumentasi.  Observasi  atau  pengamatan sebagai  alat  penilaian  digunakan  untuk mengukur  tingkah  laku  individu  ataupun proses  terjadinya  suatu  kegiatan.  Melalui observasi, dapat diketahui sikap dan perilaku siswa,  kegiatan  yang  dilakukannya,  tingkat partisipasi  dalam  suatu  kegiatan,  proses kegiatan  yang  dilakukannya,  kemampuan, bahkan hasil yang diperoleh dari kegiatannya.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti terlebih  dahulu  menetapkan  aspek-aspek tingkah  laku  atau  indikator  keaktifan  yang akan  diobservasi.  Observasi  dilakukan dengan  menggunakan  Lembar  Observasi Keaktifan  Belajar  Siswa  yang  akan  dinilai oleh  observer.  Lembar  Observasi  ini digunakan untuk mengumpulkan data keaktifan siswa selama pembelajaran berlangsung  dengan  menerapkan  strategi pembelajaran Hollywood Squares . Dokumentasi  yaitu  mencari  data  mengenai hal-hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan, transkrip,  buku,  surat  kabar,  majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya,  dengan  dokumentasi yang diamati  bukan  benda  hidup,  tetapi  benda

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
mati  (Arikunto,  2010:274).  Metode  ini digunakan peneliti untuk menggali dokumen-dokumen pendukung yang digunakan  untuk  melengkapi  data  siswa, maupun dokumen pendukung dari sekolah.

## Teknik Analisis Data Kuantitatif
Teknik analisis data dilakukan berdasarkan  hasil  data  lembar  observasi. Data  hasil  observasi  keaktifan  belajar  siswa dianalisis  dengan  analisis  data  kuantitatif. Hasil  data  dari  lembar  observasi  tersebut kemudian  diklasifikasikan  dalam  kategori, dengan langkah-langkah perhitungan sebagai berikut.
1) Menjumlahkan  hasil  observasi berdasarkan  skala  nilai  1,  2,  3,  4 atau 5.
2) Menentukan skor minimal, yaitu 1
x jumlah soal
3) Menetukan skor maksimal, yaitu 4 x jumlah soal
4) Menghitung mean ideal (Ῡ), yaitu
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙+𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 2 5) Menghitung standar deviasi (SBy), yaitu 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙−𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙 6
Adapun  keaktifan  siswa  selama proses  pembelajaran  dibagi  menjadi  empat kategori  yang  meliputi  sangat  rendah  (skala nilai  1),  rendah  (skala  nilai  2), tinggi  (skala nilai  3)  dan  sangat  tinggi  (skala  nilai  4) sesuai dengan kualifikasi skor hasil observasi keaktifan belajar siswa  yang telah ditentukan.  Kualifikasi  kategori  skor  hasil
observasi  keaktifan  belajar  siswa  dalam pembelajaran sejarah dengan strategi Hollywood Squares pada tabel berikut.
Tabel 1. Kategorisasi tingkat keaktifan belajar siswa No Kecenderungan Kategori 1 Y ≥ Ῡ + 1.SBy Sangat Tinggi 2 Ῡ + 1.Sby > Y ≥ Ῡ Tinggi 3 Ῡ > Y ≥ Ῡ – 1.SBy Rendah 4 Y < Ῡ – 1.SBy Sangat Rendah Sumber: (Mardapi,2012) Keterangan:
Y   = Skor siswa dari variabel Y Ῡ = Harga mean ideal SBy =  Standar  deviasi  (Mardapi,
2012:162)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran Hasil Penelitian Kelas Eksperimen Kelas  eksperimen  adalah  kelas  yang dalam
proses pembelajarannya menggunakan  strategi Hollywood  Squares atau  kelas  eksperimen  ialah  kelas  yang selama kegiatan belajarnya diberikan perlakuan tertentu dengan tujuan mendapatkan  data  keaktifan  belajar  siswa yang memuaskan.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Tabel 2. Hasil Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Kelas Eksperimen
No PERNYATAAN Skor 1 2 3 4 5 1 Siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. √ 2 Siswa  memiliki  kepekaan  terhadap  pengetahuan  dan perasaan siswa lain. √
3 Siswa  menggunakan  berbagai  strategi  berpikir  kompleks dengan efektif. √ 4 Siswa  menunjukkan  kemampuan  untuk  terlibat  dalam berbagai peran secara efektif. √ 5 Siswa  memiliki  keinginan  menerjemahkan  tugas  menjadi langkah kerja dengan tujuan yang jelas. √ 6 Siswa pada umumnya menginterpretasikan dan menyintesiskan informasi dengan efektif. √ 7 Siswa  menerima  informasi  dengan  jelas  dan  selalu berusaha agar jelas. √ 8 Siswa  menggunakan  berbagai  strategi  pengumpulan informasi dari berbagai sumber informasi dengan efektif. √ 9 Terjadi  interaksi  antara  siswa  dengan  siswa  atau  antara siswa dengan guru. √ 10 Siswa berusaha untuk mencapai tujuan kelompok. √ 11 Pengalaman  nyata  dilakukan  siswa  dalam  bentuk  kerja sama dan interaksi dalam kelompok. √ 12 Siswa  memiliki  keinginan  untuk  menciptakan  iklim belajar yang kondusif. √ 13 Siswa  mencari,  membuat,  dan  menggunakan  sumber- sumber yang diperlukan. √ 14 Siswa menyatakan/menyampaikan ide dengan jelas. √ 15 Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  terlibat dalam menjawab pertanyaan. √ 16 Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  terlibat dalam mengajukan pertanyaan. √ 17 Siswa berusaha memecahkan masalah yang diajukan atau yang timbul selama proses pembelajaran berlangsung. √ 18 Siswa memperlihatkan prinsip jika memang diperlukan. √ 19 Siswa  ikut  andil  dalam  mengomentari  atau  memberi pendapat terhadap argumen temannya. √ 20 Perhatian  siswa  dalam  menyelesaikan  setiap  tugas  yang diberikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. √
Hasil  observasi  keaktifan  belajar sejarah siswa di kelas eksperimen berdasarkan  tabel  dapat  diketahui  bahwa, terdapat  20  pernyataan  keaktifan  belajar
siswa berdasarkan indikatornya yang merupakan  pecahan  dari  lima  indikator secara  umum.  Pertama,  tingkat  keterlibatan secara  fisik,  emosional,  mental,  intelektual
dan  personal.  Kedua,  tingkat  perhatian  dan kemandirian. Ketiga, tingkat kerja sama dan hubungan sosial. Keempat, tingkat penggunaan  sumber  informasi.  Kelima, tingkat mengungkapkan gagasan dan pemecahan  masalah.  Berdasarkan  hasil lembar  observasi  yang  telah  diisi  oleh observer  tersebut  dapat  dilihat  bahwa,  skor keseluruhan  berjumlah  79  dengan  standar skor  maksimal  100  dan  minimal  20.  79 merupakan  angka  yang  cukup  memuaskan. Jika  dianalisis  berdasarkan  masing-masing indikator,  tingkat  menggunakan  informasi sangat  memuaskan.  Tingkat  kerjasama  dan hubungan sosial, perhatian dan kemandirian,
serta  keterlibatan  secara  fisik,  mental, emosional,  intelektual  dan  emosional  cukup memuaskan, sedangkan tingkat mengungkapkan  gagasan  dan  memecahkan masalah  memuaskan,  karena  lebih  dari setengah  standar  indikator  telah  terpenuhi, tetapi tingkat keaktifan siswa  lebih  tinggi di empat indikator sebelumnya.

## Gambaran Hasil Penelitian Kelas Kontrol
Kelas  kontrol  merupakan  kelas  yang dalam proses pembelajarannya tidak menggunakan strategi pembelajaran Hollywood  Squares tetapi  menggunakan metode konvesional.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Tabel 3. Hasil Lembar Observasi Keaktifan Belajar Siswa Kelas Kontrol
No PERNYATAAN Skor 1 2 3 4 5 1 Siswa antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. √ 2 Siswa  memiliki  kepekaan  terhadap  pengetahuan  dan  perasaan siswa lain. √
3 Siswa menggunakan berbagai strategi berpikir kompleks dengan efektif. √ 4 Siswa  menunjukkan  kemampuan  untuk  terlibat  dalam  berbagai peran secara efektif. √ 5 Siswa  memiliki  keinginan  menerjemahkan  tugas  menjadi langkah kerja dengan tujuan yang jelas. √ 6 Siswa  pada  umumnya  menginterpretasikan  dan menyintesiskan informasi dengan efektif. √ 7 Siswa  menerima  informasi  dengan  jelas  dan  selalu  berusaha agar jelas. √ 8 Siswa  menggunakan  berbagai  strategi  pengumpulan  informasi dari berbagai sumber informasi dengan efektif. √ 9 Terjadi  interaksi  antara  siswa  dengan  siswa  atau  antara  siswa dengan guru. √ 10 Siswa berusaha untuk mencapai tujuan kelompok. √ 11 Pengalaman  nyata  dilakukan  siswa  dalam  bentuk  kerja  sama dan interaksi dalam kelompok. √ 12 Siswa  memiliki  keinginan  untuk  menciptakan  iklim  belajar yang kondusif. √ 13 Siswa  mencari,  membuat,  dan  menggunakan  sumber-sumber yang diperlukan. √ 14 Siswa menyatakan/menyampaikan ide dengan jelas. √ 15 Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  terlibat  dalam menjawab pertanyaan. √ 16 Selama  proses  pembelajaran  berlangsung  siswa  terlibat  dalam mengajukan pertanyaan. √ 17 Siswa  berusaha memecahkan masalah  yang  diajukan atau  yang timbul selama proses pembelajaran berlangsung. √ 18 Siswa memperlihatkan prinsip jika memang diperlukan. √ 19 Siswa  ikut  andil  dalam  mengomentari  atau  memberi  pendapat terhadap argumen temanya. √ 20 Perhatian  siswa  dalam  menyelesaikan  setiap  tugas  yang diberikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. √
Hasil  observasi  keaktifan  belajar sejarah siswa di kelas eksperimen berdasarkan  tabel  tersebut,  dapat  diketahui
bahwa  terdapat  20  pernyataan  keaktifan belajar  siswa  berdasarkan  indikatornya, yang merupakan pecahan dari lima indikatornya secara umum. Pertama, tingkat keterlibatan  secara  fisik,  emosional,  mental,

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
intelektual  dan  personal.  Kedua,  tingkat perhatian  dan  kemandirian.  Ketiga,  tingkat kerja  sama  dan  hubungan  sosial.  Keempat, tingkat  penggunaan  sumber informasi. Kelima,  tingkat  mengungkapkan  gagasan dan pemecahan  masalah. Dari tabel tersebut dapat  dilihat  bahwa  skor  keseluruhan berjumlah 56 dengan standar skor maksimal 100  dan  minimal  20.  Tingkat  keaktifan siswa  dari  kelima  indikator  tersebut  cukup memuaskan pada tingkat penggunaan sumber informasi, perhatian dan kemandirian, keterlibatan secara fisik, emosional,  intelektual,  dan  personal,  serta kerjasama hubungan sosial. Tingkat mengungkapkan  gagasan  dan  pemecahan masalah  hanya  setengah  dari  standar indikator keaktifan yang terpenuhi.
Hasil  analisis  keaktifan  belajar  siswa dapat  dilihat  dari  kecenderungan  pada  tabel berikut.
Tabel 4. Hasil Analisis Kategorisasi Tingkat
Keaktifan Belajar Siswa Kelas Eksperimen No Kecenderungan Kategori 1 79 ≥ 60 + 1.13,3 79 ≥ 73,3 Sangat Tinggi 2 60 + 1.13,3 > 79 ≥ 60 73,3 > 79 ≥ 60 Tinggi 3 60 > 79 ≥ 60 – 1.13,3 60 > 79 ≥ 46,7 Rendah 4 79 < 60 – 1.13,3 79 < 46,7 Sangat Rendah Tabel 5. Hasil Analisis Kategorisasi Tingkat Keaktifan Belajar Siswa di Kelas Kontrol No Kecenderungan Kategori 1 59 ≥ 60 + 1.13,3 59 ≥ 73,3 Sangat Tinggi 2 60 + 1.13,3 > 59 ≥ 60 73,3 > 59 ≥ 60 Tinggi 3 60 > 59 ≥ 60 – 1.13,3 60 > 59 ≥ 46,7 Rendah 4 59 < 60 – 1.13,3 59 < 46,7 Sangat Rendah
Sumber: Hasil Penelitian Tahun 2019
Berdasarkan  tabel  tersebut,  hasil perhitungan  yang  telah  disesuaikan  dengan kategori  kecenderungan  keaktifan  belajar siswa  di  kelas  eksperimen  terlihat  sangat baik.  Yaitu  79  ≥  60  +  1.13,3  = 79  ≥  73,3 termasuk  dalam  kategori  sangat  tinggi.  Hal ini  menunjukan  bahwa  keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran sudah memenuhi atau mencapai indikator pencapaian keaktifan  belajar  siswa.  Selanjutnya  hasil perhitungan  yang  telah  disesuaikan  dengan kategori  kecenderungan  keaktifan  belajar siswa  di  kelas  kontrol  terlihat  kurang  baik, yaitu 60 > 59 ≥ 60 – 1.13,3 = 60 > 59 ≥ 46,7 termasuk  dalam  kategori  rendah.  Hal  ini menunjukan bahwa keterlibatan siswa dalam proses  pembelajaran  belum  memenuhi  atau mencapai  indikator  pencapaian  keaktifan belajar siswa.
Dari  hasil  analisis  data  di  atas terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara penggunaan strategi pembelajaran Hollywood  Squares terhadap  keaktifan belajar  siswa  kelas  XI  IPS  SMA  N  1 Baitussalam.  Pendapat  tersebut  didukung oleh  pernyataan  Melvin  L  Silberman (2017:267)  bahwa  keunggulan  dari  strategi pembelajaran  aktif Hollywood  Square yaitu melatih  kemampuan  siswa  untuk  mengingat apa  yang  telah  mereka  pelajari,  menguji kemampuan siswa dan dapat berbagi dengan siswa  lain.  Strategi Hollywood  Squares adalah permainan tanya jawab yang dilaksanakan di depan kelas untuk mengulang  dan  mengetahui  pemahaman siswa  terhadap  materi  yang  disampaikan oleh  guru  dengan  melibatkan  siswa  secara fisik,  mental  dan  intelektual  dalam  proses pembelajaran.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Penelitian yang  dilakukan  oleh peneliti  sebelumnya  diantaranya,  penelitian Andri Dirgahayuning  (2017) bahwa  Strategi pembelajaran  aktif  tipe Hollywood  Square Review dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.  Strategi  pembelajaran  aktif tipe Hollywood  Square  Review menerapkan prinsip  games  yang  membawa  siswa  pada suasana  baru  yang  lebih  menyenangkan sehingga  membuat  siswa  lebih  bersemangat dan  dapat  memotivasi  siswa  dalam  belajar. Strategi  pembelajaran  aktif  tipe Hollywood Square  Review ini,  cara  peninjauan  ulang terhadap  materi  yang  telah  didapat  oleh siswa  dikemas  dengan  cara  menarik  yaitu dibuat dalam serangkaian permainan tic-tac- toe yang diadopsi dari permainan Hollywood Square yang  merupakan  tayangan  kuis  TV yang  pernah  popular.  Keaktifan  siswa terlihat  saat  menjawab  pertanyaan.  Siswa sangat  termotivasi  untuk  membentuk  panel tic-tac-toe .  panel tic-tac-toe merupakan suatu  penguatan,  sehingga  membuat  siswa termotivasi  untuk  menjawab  pertanyaan dengan  benar  dan  tepat.  Penelitian  ini sebagai usaha memperbaiki proses pembelajaran  kimia  di  kelas  XI  IPA  2 SMAN 5 Pekanbaru terutama untuk memperbaiki  aktivitas  belajar  siswa  yaitu mengajukan pertanyaan, menyampaikan jawaban/pendapat, berdiskusi dalam kelompok  dan  antusias  terhadap  permainan

## Hollywood Square.
Selanjutnya  penelitian  dari  Deni  Eka Putri  (2013)  menyatakan  hasil  penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan  Strategi  Pembelajaran  Aktif Tipe Hollywood  Squares lebih  baik  dari pada  pemahaman  konsep  matematis  siswa
yang menggunakan pembelajaran konvensional.  Pembelajaran  sejarah  dengan menggunakan strategi pembelajaran Hollywood  Squares ,  menjadikan  siswa sangat  berantusias  dalam  belajar  serta  aktif dalam proses pencapaian tujuan pembelajaran.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  faktor yang  mempengaruhi keaktifan belajar  sejarah  siswa  dengan  menggunakan strategi  pembelajaran Hollywood  Squares dalam  pembelajaran  Sejarah  adalah  (1) Adanya  kesempatan  kepada  siswa  sebagai individu untuk terlibat secara fisik, emosional  dan  intelektual,  serta  bekerja sama  dalam  kelompok.  (2)  Setiap  siswa diberi  kesempatan  untuk  mengajukan  dan menjawab pertanyaan terkait materi pembelajaran  dalam  bentuk  permainan. Sehingga  siswa  dapat  mengingat  dan memperkuat  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran  dengan  pengulangan  kembali materi  dalam  bentuk  tanya  jawab.  Hal tersebut  menimbulkan  ketertarikan  siswa terhadap  proses  belajar  di  dalam  kelas  dan mendorong siswa untuk saling bekerja sama dalam  menyelesaikan  tugas,  siswa  tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi  yang  disampaikan  guru  tetapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar. Hal tersebut terlihat dari tingkat kemampuan, minat dan motivasi belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Selain faktor minat belajar yang tinggi, keberadaan berbagai  fasilitas  yang  memadai  yang  dapat membantu  siswa  dalam  meningkatkan  hasil belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilaksanakan  mengenai  pengaruh

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
strategi  pembelajaran Hollywood  Squares terhadap  keaktifan  belajar  sejarah  siswa dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi  pembelajaran Hollywood  Squares berpengaruh  terhadap  keaktifan  belajar siswa. Karena siswa dapat terlibat aktif baik fisik,  emosional  maupun  intelektual  dalam proses pembelajaran, serta mencapai indikator  keaktifan  belajar  siswa  yang  telah ditetapkan dan mencapai tujuan pembelajaran.  Secara  keseluruhan  di  kelas eksperimen  tingkat  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran  sejarah  sebesar  79%  dengan kecenderungan  79  ≥  73,3  yang  termasuk dalam  kategori  sangat  tinggi.  Kelas  kontrol sebesar 56% dengan kecenderungan 60 > 59 ≥ 46,7 yang termasuk dalam kategori rendah berdasarkan  tabel  kategori  keaktifan  belajar siswa. Maka penggunaan strategi pembelajaran Hollywood Squares
memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  keaktifan  belajar  sejarah  siswa kelas  XI  IPS  SMA  N  1  Baitussalam,  Aceh Besar. Faktor yang mempengaruhi keaktifan belajar  sejarah  siswa  dengan  menggunakan strategi  pembelajaran Hollywood  Squares dalam  pembelajaran  Sejarah  adalah  (1) Adanya  kesempatan  kepada  siswa  sebagai individu untuk terlibat secara fisik, emosional  dan  intelektual,  serta  bekerja sama  dalam  kelompok.  (2)  Setiap  siswa diberi  kesempatan  untuk  mengajukan  dan menjawab pertanyaan terkait materi pembelajaran  dalam  bentuk  permainan. Sehingga  siswa  dapat  mengingat  dan memperkuat  pemahaman  terhadap  materi pembelajaran  dengan  pengulangan  kembali materi  dalam  bentuk  tanya  jawab.  Hal tersebut  menimbulkan  ketertarikan  siswa terhadap  proses  belajar  di  dalam  kelas  dan
mendorong siswa untuk saling bekerja sama dalam  menyelesaikan  tugas,  siswa  tidak hanya menjadi pendengar pasif dari informasi  yang  disampaikan  guru  tetapi melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dirgahayuning,  Andri.  2017.  Penerapan Strategi  Pembelajaran  Aktif  Tipe Hollywood  Square  Review untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil Belajar  Siswa  pada  Pokok  Bahasan Larutan  Asam  dan  Basa  di  Kelas  XI IPA  2  SMAN  5  Pekanbaru. Jurnal
Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP UIR . Vol. 5 No 2. Eka  Putri,  Deni  dkk.  2013.  Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Hollywood Squares Review Terhadap Pemahaman Konsep  Matematis  Siswa  Kelas  X MAS Plus Padang Ganting Kabupaten Tanah Datar Tahun Pelajaran  2013/2014. Jurnal  JIM SKIP PGRI SUMBAR . Padang Ganting: STKIP PGRI SUMBAR. Mardapi, Djemari. 2012. Pengukuran
Penilaian  &  Evaluasi  Pendidikan .
Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
Margono, S. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Silberman, Melvin L. 2017. Active Learning 101  Cara  Belajar  Siswa  Aktif . Bandung: Nuansa Cendekia.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta
Bandung.

## Jurnal Ilmiah Mahasiswa Jurusan Pendidikan Sejarah
Vol. 4 No. 3 – Agustus 2019 [E-ISSN: 2614-3658]
Tim  Fokusmedia.  2015. Undang-Undang SISDIKNAS Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Fokusmedia.