## JUARA : Jurnal Olahraga 4 (2) (2019)
JUARA : Jurnal Olahraga
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/juara

## Penerapan Pendekatan Taktis Dalam Pembelajaran Bola Tangan

## The Application of Tactical Approaches in Learning Handballs
Didik Rilastiyo Budi 1) , Rohman Hidayat 2) Ayu Rizky Febriani 3) 1,2,3 Department of Physical Education, Health and Recreation, Universitas Jenderal Soedirman, Jl. Profesor DR. HR Boenyamin No.708, Dukuhbandong, Grendeng, Kec. Purwokerto Utara, Kab.
Banyumas, Jawa Tengah 53122, Indomesia
email: didikrilastiyobudi@yahoo.co.id 1) , hidayatrohman100789@gmail.com 2) , ayuhidayat13@gmail.com 3) https://doi.org/10.33222/juara.v4i2.534

## Info Artikel
____________________
Sejarah Artikel:
Diterima 12 Mei 2019 Disetujui 23 Mei 2019
Dipublikasikan 02 Juli 2019 ____________________ Keywords: Pendekatan Taktis, Bola tangan, PTK, SMAN 1 Lembang

## Abstrak
____________________________________________________________
Pendekatan taktis perlu diterapkan dalam pembeajaran bola tangan karena membuat  siswa  bergerak  secara  aktif  selama  pembelajaran,  selama  ini pendekatan  yang  digunakan  oleh  guru  masih  dengan  cara  konvensional sehingga pendekatan taktis dapat menjadi salah satu terobosan baru dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah.  Tujuan  penelitian  untuk mengetahui  apakah  model  pendekatan  taktis  dapat  menjadi  alternatif pemecahan  masalah  sehingga  siswa  dapat  menguasai  teknik  dasar permainan  bola  tangan  di  SMA  N  Lembang.  Metode  penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sampel penelitian adalah siswa  kelas  X  SMA  Negeri  Lembang.  Instrumen  penelitian  menggunakan tes  teknik  dasar  dan  keterampilan  bermain  bola  tangan.  Analisis  data menggunakan Penilaian Acuan Norma (PAN). Hasil penelitian menunjukan siswa  mengalami  peningkatan  hasil  belajar  dari  siklus  I  dengan  jumlah prosentase  baik  sebesar  26.7%,  siklus  II  33.3%  dan  siklus  III  sebesar 36.7%,  hal  ini  terjadi  karena  dengan  pendekatan  taktis  siswa  dapat memperoleh kesempatan lebih bayak untuk melakukan keterampilan teknik dasar  dalam  permainan  bola  tangan  Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu pendekatan  taktis  dapat  mempermudah  siswa  mengatasi  kesulitan  dalam bermain bola tangan.

## Abstract
____________________________________________________________
The tactical approach needs to be applied in the learning of the hand ball because  it  makes  students  move  actively  during  learning,  so  far  the approach used  by  the  teacher  is  still  in  the  conventional  way  so  that  the tactical  approach  can  be  one  of  the  new  breakthroughs  in  physical education  learning  in  school.  The  purpose  of  the  study  was  to  find  out whether  the  tactical  approach  model  could  be  an  alternative  problem solving so that students could master the basic techniques of handball in high  school  Lembang.  The  research  method  uses  Classroom  Action Research.  The  study  sample  was  a  class  X  student  of  high  school Lembang. The research instrument uses basic technical tests and the skills of  playing  bola  tangan.  Analysis  of  data  using  the  Norm  Reference Reference.  The  results  showed  students  experienced  an  increase  in learning outcomes from cycle I with a good percentage of 26.7%, cycle II 33.3%  and  cycle  III  by  36.7%,  this  happened  because  with  a  tactical
approach  students  could  get  more  opportunities  to  perform  basic technical skills in the game handball The conclusion of this study is that a tactical approach can make it easier for students to overcome difficulties in playing handball.
© 2019 Didik Rilastiyo Budi, Rohman Hidayat, Ayu Rizky Febriani Under the license CC BY-SA 4.0
 Alamat korespondensi: Jl. dr.Soeparno, Karangwangkal Purwokerto E-mail                 : didikrilastiyobudi@yahoo.co.id No Handphone  : 082328890764
ISSN 2655-1896 (online)
ISSN 2443-1117 (cetak)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  wajib  diikuti  oleh siswa  sebagai  sarana  bagi  siswa  untuk  dapat mengembangkan  potensi  diri  melalui  berbagai aktifitas  fisik.  Pendidikan  jasmani  menurut (Abduljabar, 2008) adalah “Pendidikan melalui aktivitas jasmani dengan mengembangkan potensi aktifitas fisik manusia  sehingga  dapat  mencapai  tujuan pendidikan”  Lebih  lanjut  menurut  (Mahendra,
2008) menjelaskan bahwa pendidikan jasamani  adalah  “aktifitas  jasmani,  permainan dan  olahraga  yang  dilakukan  dalam  proses pendidikan  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan.”
Tujuan  pendidikan  jasmani  tidak  hanya untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam bidang olahraga atau hanya untuk meningkatkan  kebugaran  jasmani  peserta didik, akan tetapi pendidikan jasmani memiliki tujuan  yang  bersifat  menyeluruh  (holistik) yaitu  mengembangkan  kecerdasan  secara kognitif, afektif dan psikomotor.
Pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang dikembangkan  di  sekolah,  terdapat  berbagai materi  yang  diajarkan  kepada  siswa  sebagai sarana  untuk  meningkatkan  keterampilan gerak  peserta  didik,  antara  lain  yaitu  atletik, kebugaran  jasmani,  kesehatan  dan  olahraga permainan.
Olahraga  permainan  merupakan  salah satu  materi  yang  wajib  diikuti  oleh  siswa dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani,  klasifikasi  jenis  olahraga  permainan
dapat di golongkan menjadi 4 jenis permainan yaitu Invasion, Net/Wall, Fielding/Run-scoring dan  Target .  Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang dikemukakan  oleh  Almond  (1986)  dalam Griffin  et.al  (1997)  yang  dikutip  oleh (Hoedaya, 2001) menyatakan bahwa “....Kesemua  jenis  olahraga  tersebut  memiliki ciri-ciri  pelaksanaan  yang  serupa,  meski keterampilan teknik dasar yang berbeda-beda.
Jenis  olahraga  permainan  yang  telah dijelaskan  di  atas  merupakan  bagian  dari materi  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di sekolah,  materi  olahraga  permainan  yang diajarkan  di  sekolah,  khususnya  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  adalah  sepakbola, bolavoli,  bolabasket,  bola  tangan,bulu  tangkis dan  tenis  meja.  Sedangkan  jenis  olahraga permainan  yang  lainnya  jarang  dan  bahkan tidak  diajarkan  di  sekolah  sebagai  materi pembelajaran.
Permainan bola tangan merupakan salah satu bagian dari pendidikan jasmani, walaupun demikian  permainan  bola  tangan  belum menjadi mata pelajaran wajib dalam kurikulum  di  sekolah  karena  kurangnya sosialisasi  mengenai  olahraga  tersebut  di tingkat  dinas  pendidikan  dan  di  berbagai sekolah.
Pengertian bola tangan menurut (Mahendra, 2000) menyebutkan bahwa
“Permainan  beregu  yang  dilakukan  dengan cara melempar dan menangkap bola menggunakan  satu  atau  kedua  tangan  dengan tujuan  memasukan  bola  sebanyak-banyaknya ke  gawang  lawan.”  Kemudian  (Haris,  1986) menyatakan  bahwa  “Seorang  pemain  tidaklah
akan  dapat  melakukan  operan,  menembak ataupun  memainkan  bola  apabila  dia  tidak dapat  menangkap  dan  menguasai  bola  dengan baik.”  Dari  penjelasan  di  atas  permainan  bola tangan  merupakan  salah  satu  olahraga  yang menarik  dan  dapat  menjadi  salah  satu  materi pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan  jasmani,  yaitu  mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Bola tangan  sebagai  salah satu olahraga permainan,  memiliki  berbagai  teknik  dasar yang  harus  dikuasai,  keterampilan  atau  teknik dasar tersebut yaitu menangkap dan mengoper bola,  menggiring  bola  ( Dribbling )  dan menembak  bola  ke  gawang  ( Shooting )  (Haris, 1986).  Penguasaan  keterampilan  teknik  dasar bertujuan untuk menunjang kemampuan bermain  bola  tangan  dengan  baik  yang ditunjukan dengan standar penilaian keterampilan bermain bola tangan.
Pembelajaran  permainan  bola  tangan dalam  upaya  mencapai  tujuan  pendidikan jasmani harus memperhatikan metode pembelajaran  yang  tepat  sehingga  siswa  dapat mengerti,  memahami  dan  merasa  senang ketika  mengikuti  pembelajaran  bola  tangan, selain itu seorang guru juga harus menerapkan pendekatan yang sesuai, menggunakan modifikasi fasilitas dan peralatan, kompleksitas  skill,  tujuan  permainan  dan suasana  pembelajaran.  Mengenai  modifikasi pembelajajaran,  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Wicaksono,  2014)  menunjukan  hasil bahwa  modifikasi  permainan  bola  tangan mampu  meningkatkan  minat  siswa  dalam mengikuti pembelajaran. Lebih lanjut mengenai  tujuan  dari  olahraga  permainan (Hoedaya, 2001) mengemukakan bahwa “Tujuan  utama  dalam  mengajarkan  suatu permainan adalah untuk kesenangan, keterlibatan aktif, dan peningkatan keterampilan  bermain  siswa  yang  berdampak positif terhadap perilaku hidupnya.”
Pelaksanaan proses pembelajaran permainan  bola  tangan  di  sekolah,  khususnya di SMAN 1 Lembang harus menimbulkan rasa
senang  pada  diri  siswa  yang  mengikuti pembelajaran,  akan  tetapi  karena  permainan bola  tangan  merupakan  permainan  yang  baru dikenal  oleh  siswa  pasti  akan  terdapat beberapa  masalah  yang  dihadapi,  yaitu ketertarikan siswa terhadap materi pembelajaran  bola  tangan,  teknik  dasar permainan  bola  tangan,  peraturan  permainan dan  cara  bermain  bola  tangan  yang  belum semua siswa mengetahuinya.
Penggunaan  model  pembelajaran  yang tepat  sangat  dipelukan  sehingga  siswa  dapat cepat  memahami  dan  menguasai  teknik  dasar permainan  bola  tangan,  selain  itu  yang terpenting  adalah  siswa  merasa  senang  dalam mengikuti  pembelajaran  bola  tangan.  Model pendekatan  pembelajaran  yang  diharapkan mampu  mengatasi  maslah  tersebut  adalah model pendekatan taktis.
Pendekatan  taktis  adalah  sebuah  model permainan  yang  menekankan  kepada  proses game-drill-game ,  sehingga  siswa  akan  terlibat secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran permainan  bola  tangan.  (Subroto,  2001) menjelaskan  bahwa  “Pendekatan  taktis  adalah cara  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep bermain pada siswa melalaui penerapan teknik yang  tepat  berdasarkan  situasai  permainan.” Kemudian berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Rokhayati, 2016) menunjukan hasil  bahwa  peningkatan  motivasi  belajar siswa  yang  diajar  dengan  pendekatan  taktis lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  diajar  dengan pendekatan  konvensional.  Hasil  penelitian tersebut  mendukung  hasil  penelitian  lain  yang menyebutkan bahwa pendekatan pembelajaran taktis memberikan pengaruh dalam neingkatkan  bermain  sepak  bola  (Fernando, 2015).  Pendekatan  taktis  yang  dimaksud adalah  pendekatan  yang  sesuai  dengan karakteristik  keragaman  tingkat  keterampilan yang dimiliki oleh siswa. Penelitian
Penerapan  pendekatan  taktis  dalam pembelajaran  bola  tangan  penting  untuk diteliti  karena  selama  ini  proses  pembelajaran masih  menggunakan  metode  konvensional
Didik Rilastiyo Budi 1 Rohman Hidayat 2 Ayu Rizky Febriani 3 / JUARA : Jurnal Olahraga 4 (2) (2019)
Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi sehingga membuat siswa jenuh dalam pembelajaran,  selain  itu  jumlah  waktu  efektif selama  pembelajaran  juga  berkurang  karena siswa lebih banyak menunggu untuk melakukan  keterampilan,  dengan  jumlah kesempatan  yang  sedikit  maka  penguasaan keterampilan  teknik  dasar  bola  tangan  yang dimiliki  siswa  akan  semakin  rendah  dengan demikian  maka  siswa  tidak  akan  bisa  bermain bola  tangan  dengan  baik.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan pendekatan taktis dalam pembelajaran  penjas  mengalami  peningkatan yang lebih baik pada aspek motorik dibandingkan  dengan  siswa  yang  diajar dengan  metode  konvensional  (Rokhayati, 2016).  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  untuk mengatasi  permasalah    tersebut  maka  perlu
diterapkan  metode  baru  dalam  pembelajaran olahraga  permainan  bola  tangan  dalambentuk model pendekatan taktis.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau class room  action  research sebagai  cara  untuk menjawab  permasalahan  yang  ada.  Menurut (Sukardi, 2003) menjelaskan bahwa: “Penelitian  tindakan  adalah  cara  suatu kelompok atau seseorang dalam mengoranisasi suatu kondisi sehingga mereka dapat mempelajari pengalaman mereka dan membuat  pengalaman  mereka  dapat  diakses oleh orang lain.
Gambar 1 Model Riset Tndakan (Ali, 2011)
Gambar 2. Bagan Dua Siklus Pelaksanaan Tindakan dalam PTK, (Suhardjono, 2009)
Penelitian  tindakan  ( Action  research ) bertujuan untuk mengembangkan keterampilan memecahkan berbagai maslah melalui penerapan-penerapan langsung di kelas.
(Hidayat,  2008)  menjelaskan  bahwa:  “Tujuan PTK  adalah  memperbaikai  dan  meningkatkan praktek pembelajaran di kelasa secara berkesinambungan. Manfaat Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  menurut  (Mulyasa, 2010) adalah Mengembangkan dan melakukan inovasi sehingga pembelajaran yang dilakukan selalu terlihat baru oleh peserta didik.
Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas  X  di  SMAN  1  Lembang.  Teknik sampling  yang  digunakan  yaitu Classter
Random
Sampling.
(Maksum, 2012)
menjelaskan  bahwa,  “Dalam cluster  random sampling , yang dipilih bukan individu melainkan kelompok atau area yang kemudian disebut cluster .” Misalnya propinsi, kabupaten/kota,  kecamatan,  dan  sebagainya. Bisa juga dalam bentuk kelas dan sekolah.
Penentuan  sampel  pada  penelitian  ini dilaksanakan  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:  pertama  peneliti  melakukan  undian kepada  kelas  X  yang  terdiri  dari  9  kelas. Kemudian  peneliti  melakukan  undian  dengan cara  acak  sehingga  diperoleh  satu  kelas  yaitu kelas X-9 sebagai sampel penelitian
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini yang  menjadi  sampel  penelitian  adalah  siswa kelas  X-9  SMAN  1  Lembang  yang  berjumlah 30  siswa  dengan  jumlah  siswa  laki-laki  13 orang dan siswa permpuan 17 orang.
Penulis  menggunakan  dua  instrument pengumpulan  data,  yaitu  Untuk  mengukur keterampilan  teknik  dasar  bilatangan peneliti menggunakan  instrumen  tes keterampilan penguasaan teknik-teknik dasar dalam permainan bola tangan (Nurhasan dan Hasanudin  Chalil,  2007)  menjelaskan  bahwa terdiri  dari  tiga  butir  tes  yaitu:  Tes  melempar dan  menangkap  bola,  tes  menggiring  bola ( Dribbling) dan  tes flying  shoot. Untuk mengukur  keterampilan  bermain bola  tangan, peneliti menggunakan Instrumen Keterampilan Bermain  yaitu Game Performance Assessment Instrument (GPAI) Griffin, Mitchell, dan Oslin (1997)  dalam  (Hoedaya,  2001).  Analisis  data menggunakan  perhitungan  rumus  excel  dan Penilaian Acuan Norma (PAN).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  adalah  data  perkembangan kemajuan  belajar  siswa  dalam  permainan  bola tangan pada setiap siklusnya:
Tabel 1 Perkembangan Hasil Belajar Bola Tangan
Norma Target Siklus I Siklus II Siklus III Baik 26.7 % 33.3 % 36,7  % Cukup 30    % 40    % 43.3 % Kurang 43.3 % 26.7 % 20   %

## 1. Hasil Pembelajaran Siklus I
Berdasarkan hasil analisis data, menunjukan  bahwa  pembelajaran  permainan bola  tangan  dengan  menggunakan  pendekatan taktis menunjukan jumlah rata-rata keterampilan  teknik  dasar  dan  bermain  bola tangan siswa dengan hasil yang baik sebanyak 8  orang  (26.7%),  cukup  9  orang  (30%)  dan kurang 13 orang (43.3%).
Data  tersebut  menunjukan  bahwa  siswa masih  kurang  dalam  penguasaan  teknik  dasar bola  tangan  terrutama  pada  teknik  dasar
menembak  bola  ( Shooting )  hal  ini  ditunjukan dengan  jumlah  prosentase  yang  cukup  besar yaitu  43.3%,  sehingga  sebagian  besar  siswa belum  mampu  mengaplikasikan  teknik  dasar ke dalam permainan bola  tangan.  Akan  tetapi, dengan menggunakan pendekatan taktis selama  proses  pembelajaran,  siswa  terlibat lebih  aktif  dalam  permainan  dan  membuat mereka senang untuk menigikuti pembelajaran sampai  selesai.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  (Sucipto,  2008)  bahwa  salah  satu tujuan  pendekatan  taktis  yaitu  memberikan
kesenangan  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran.
Saran  Perbaikan  akan  diberikan  kepada siswa untuk mengatasi permasalahan penguasaan  teknik  dasar  dalam  permainan bola  tangan  dengan  cara  siswa  diberi  tugas latihan  yang  menunjang  untuk  perbaikan penguasaan  teknik  dasar.  Pendekatan  taktis yang diterapkan dapat meningkatkan keterampilan  penguasaan  teknik  dasar  dan bermain  bolatangan  pada  siswa.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  (Willy,  Muhamad,  2016) menunjukan  hasil  bahwa  Model  pendekatan taktis  dapat  meningkatkan  hasil  belajar permainan  kasti  di  SMK  45  Lembang. Sehingga pada tahap siklus  I perlu di evaluasi pada proses pembelajarannya. Kemudian  hasil penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  (Mulyana, 2016)    menunjukan  hasil  Model  pembelajaran pendekatan tradisional lebih besar pengaruhnya  terhadap  keterampilan  teknik dasar  sepakbola  dibandingkan  pendekatan taktis.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu maka  pendekatan  taktis  perlu  diterapkan dengan memperhatikan beberapa tahap evaluasi  pada  pembelajaran  siklus  I.  Evaluasi tersebut  adalah  guru  harus  memperhatikan alokasi  waktu  pembelajaran  dan  peningkatan penguasaan  teknik  dasar  yang  meliputi  teknik menangkap  dan  mengoper  bola,  menggiring bola dan menembak bola  ke  gawang sehingga siswa  dalam  bermain  permainan  bola  tangan dapat melakukannya dengan lebih efektif.

## 2. Hasil Pembelajaran Siklus II
Proses  pembelajaran  permainan  bola tangan  dilaksanakan  dengan  menggunakan  3 tindakan,  yaitu  pada  pertemuan  ke-4  sampai dengan  pertemuan  ke-6.  Materi  pembelajaran permainan  bola  tangan  yang  diajarkan  kepada siswa    pada  siklus  II  tindakan  4  merupakan lanjutan  dari  pembelajaran  di  siklus  I  yaitu tentang  mencetak  gol  dengan  menggunakan teknik  dasar  mengoper  bola,  menggiring  bola
dan flying  shoot, sedangkan  pada  pertemuan ke-5  siswa  belajar  tentang  bagaimana  cara mencet gol dengan menggunakan teknik flying shoot , pada pertemuan ke 6 materi pembelajaran  memfokuskan  terahdap  masalah pertahanan dan penyerangan dalam permainan bola  tangan.  Proses  pembelajaran  permainan bola  tangan  dilakukan  dalam  waktu  2x45 menit dengan menggunakan pendekatan taktis.
Berdasarkan  hasil  analisis,  menunjukan bahwa  pembelajaran  permainan  bola  tangan secara umum menunjukan hasil yang baik, hal ini  ditunjukan  dengan  adanya  peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II hal ini ditunjukan dengan rata-rata prosentase baik 33.3%, cukup 40% dan kurang 26.7%. hsil ini menunjukan bahwa target yang telah direncanakan  sebelumnya  yaitu  agar  siswa dapat  menguasai  teknik  dasar  dan  dapat bermain  bola  tangan  mulai  dapat  tercapai. Beberapa hasil yang diperoleh dari pembelajaran  permainan  bola  tangan  siklus  II diantaranya:
1. Adanya  peningkatan  hasil  belajar  teknik dasar  dan  teknik  bermain  bola  tangan dibandingkan  dengan  hasil  belajar  pada siklus  sebelumnya  yaitu  siswa  dengan keterampilan  baik  meningkat  sebesar 6.6%  atau  dengan  jumlah  siswa  10  orang dari jumlah 30 orang siswa.
2. Proses  pembelajaran  permainan  bola tangan dapat berjalan dengan baik, karena siswa  dapat  menaati  peraturan  yang  telah dibuat guru.
3. Siswa  telah  dapat  melakukan  teknik  daar passing,  dribbling dan shooting serta dapat  bermain  bola  tangan  dengan  cukup baik.
4. Siswa  dapat  mengambil  keputusan  yang tepat  dalam  mendukung  teman  satu  tim dalam permain bola tangan.
Hasil  tersebut  memperkuat  teori  yang dikemukakan  oleh  (Sucipto,  2008)  yang menyatakan  bahwa  tujuan  pendekatan  taktis
yaitu  kemampuan  bermain  dapat  ditingkatkan melalui  pemahaman  taktik  permainan  dan perkembangan  keterampilan.  Selain  itu  hasil penelitian (Yudiana, 2015) menunjukan bahwa model  pendekatan  taktik  difokuskan  kepada model  pembelajaran  yang  mengarahkan  siswa kepada  pemahaman  taktis  dalam  bermain  dan pengambilan  keputusan  ketika  aksi  permainan berlangsung . Unsur-unsur teknik dasar ditampilkan secara bersama tergabung kedalam permainan. Pola-pola bermain ditampilkan secara kritis untuk aksi
pengambilan
keputusan taktis ketika permainan berlangsung. Melalui model pendekatan  taktik, suasana pembelajaran  lebih menarik dan merangsang minat siswa.
Sehingga dengan menggunakan pendekatan  taktit,  siswa  secara  bersama-sama mengembangkan  keterampilan  teknik  dasar dan teknik bermain bola tangan.

## 3. Hasil Pembelajaran Siklus III
Siklus III dilaksanakan dengan menggunakan 3 tindakan, yaitu pada pertemuan  ke-7 sampai dengan pertemuan  ke- 9. Materi pembelajaran permainan bola tangan yang  diajarkan  kepada  siswa    pada  siklus  III pertemuan 7 merupakan lanjutan dari pembelajaran  di  siklus  II  yaitu  tentang merebut bola dari lawan, kemudian melakukan serangan  balik  dengan  cepat  untuk  mencetak gol,  mencetak  gol  dengan  menggunakan teknik  dasar flying  shoot, sedangkan  pada pertemuan  ke-8  pembelajaran  yang  dilakukan masih  mengenai  merebut  bola  tetapi  dengan berbagai  macam  kondisi  dan  kesulitan  yang ditingkatkan, kemudian menyerang dan mencetak  gol  dengan  menggunakan flying shoot , pada pertemuan ke 9 materi pembelajaran  memfokuskan  terahdap  masalah bagaimana  untuk  memulai  pertandingan,  baik dengan menggunakan lemparan gawang maupun  lemparan  kedalam,  yang  bertujuan untuk  melakukan  serangan  ke  daerah  lawan. Proses  pembelajaran  permainan  bola  tangan
dilakukan  dalam  waktu  2x45  menit  dengan menggunakan pendekatan taktis.
Berdasarkan  hasil  analisis,  menunjukan bahwa  pembelajaran  permainan  bola  tangan secara umum menunjukan hasil yang baik, hal ini  ditunjukan  dengan  adanya  peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I dan II ke siklus III  sehingga  target  yang  telah  direncanakan sebelumnya  yaitu  agar  siswa  dapat  menguasai teknik  dasar  dan  bermain  bola  tangan  dapat tercapai.  Beberapa  hasil  yang  diperoleh  dari pembelajaran permainan bola tangan siklus III diantaranya:
1. Adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dibandingkan  dengan  hasil  belajar  pada siklus  I  dan  II  dalam  hal  keterampilan teknik  dasar  dan  keterampilan  bermain.
Peningkatan  tersebut  ditunjukan  dengan jumlah  prosentase  hasil  baik  yang diperoleh  siswa  yaitu  sebanyak  11  orang atau  naik  10%  dari  siklus  pertama  yang sebanyak  8  orang.  Sedangkan  siswa dengan kemampuan kurang hanya tinggal 6 siswa.
2. Siswa  telah  mampu  melakukan  teknik daar passing, dribbling dan shooting serta dapat bermain bola tangan dengan baik.
3. Siswa  dapat  mengambil  keputusaan  yang tepat  pada  saat  merebut  bola  untuk mempertahankan  gawang  dan  melakukan serangan.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pembelajaran  permainan  bola  tangan  dengan menggunakan  pendekatan  taktis  memberi kesepatan  kepada  siswa  untuk  terlibat  aktif dalam  pembelajaran  permainan  bola  tangan, sehingga penguasaan  teknik  dasar  dan keterampilan bermain bola tangan siswa dapat menigkat. Penelitian sebelumnya yang dilakukan  oleh  (Yudiana,  2015)  menunjukan hasil  bahwa  Pemahaman  permainan  bolavoli yang  diajar  melalui  model  pembelajaran pendekatan  taktik  lebih  besar  pengaruhnya dari  pada  model  pembelajaran  pendekatan
teknik.  Hal  demikian  terjadi  karena  melalui pendekatan taktik, proses pembelajaran permainan bolavoli sejak awal sudah diarahkan  kepada  proses  pemahaman  dalam bermain bolavoli, dilaksanakan melalui bentuk perangsangan  kepada  kesadaran  taktik  dan pemecahan masalah.
Secara  teori,  pendekatan  taktis  yang diterapkan dalam olahraga permainan menekankan  kepada  proses  bermain  dan penempatan belajar keterampilan teknik dalam situasi  permainan  (Subroto,  2001).  Hasil tersebut memperkuat hasil penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  (Hoerunisa, 2013)  yang  menyebutkan  bahwa  pendekatan taktis  memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  hasil  belajar  dan  pertumbuhan  nilai- nilai  kerjasama  dalam  permainan  bola  tangan di SMA Negeri 15 Bandung, serta memperkuat  hasil  penelitian  lain  bahwa peningkatan  kemampuan  motorik  siswa  yang diajar  melalui  pendekatan  pembelajaran  taktis lebih  baik  daripada  siswa  yang  diajar  melalui pendekatan pembelajaran konvensional (Rohyati,  2016).  Berdasarkan  teori  dan diperkuat oleh hasil penelitian  terdahulu maka jelas  bahwa  pendekatan  taktis  sangat  efektif untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  bola tangan, sehingga hasil belajar teknik dasar dan teknik  bermain  bola  tangan  pada  siswa  dapat meningkat.

## SIMPULAN
Pendekatan  taktis  merangsang  siswa untuk  aktif  bergerak  dan  berpikir  kritis sehingga  dapat  memecahkan  permasalahan yang  terdapat  dalam  permainan  bola  tangan. Siswa  yang  pada  awalnya  tidak  begitu mengerti dan paham mengenai permainan bola tangan  dengan  menggunakan  pendekatan taktis  pemahaman  siswa  akan  permainan  bola tangan semakin meningkat, begitu juga dengan keterampilan  gerak  dan  teknik  dasar  serta keterampilan  bermain  bola  tangan  siswa  yang pada  awalnya  belum  bisa  melakukan  teknik dasar  dan  keterampilan  bermain  setelah
melakukan pembelajaran dengan menggunakan  pendekatan  taktis  keterampilan teknik  dasar  dan  keterampilan  bermain  siswa dapat meningkat.

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  dari  hasil penelitian  yang  telah  penulis  kemukakan, ada  beberapa  hal  yang  dapat  disampaikan sebagai  saran  atau masukan  yaitu,  sebagai berikut:
1. Bagi  para  guru  pendidikan  jasmani  untuk menggunakan  pendekatan  taktis  dalam proses  pemebelajaran  penjas,  khususnya pembelajaran permainan bola tangan.
2. Bagi lembaga sekolah dan dinas pendidikan,  perlu  adanya  publikasi  dan pemahaman  tentang  pendekatan  taktis dalam proses pembelajaran penjas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduljabar, B. (2008). Manajemen Pendidikan Jasmani dan Olahraga . Bandung: FPOK Universitas Pendidikan Indonesia.
Ali,  M.  (2011). Memahami  Riset  Perilaku Sosial .  Bandung:  Pustaka  Cendekia Utama, Bandung.
Fernando,  R.  (2015).  Pengaruh  Pendekatan Pembelajaran Taktis Terhadap keterampilan Sepak Bola Siswa Kelas XI SMA  Labschool  UPI  Kota  Bandung. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau , Vol. 5 , No .
Haris,  R.  (1986). Bola Tangan  Peraturan dan Permainan . Bandung: ADIL.
Hidayat,    yusuf.  (2008). Karya  Tulis  Ilmiah dan Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Hoedaya,  D.  (2001). Penerapan  Pendekatan
Didik Rilastiyo Budi 1 Rohman Hidayat 2 Ayu Rizky Febriani 3 / JUARA : Jurnal Olahraga 4 (2) (2019)
Taktis  Dalam  Pembelajaran  Bolabasket . Jakarta: Direktorat Jenderal Olahraga.
Hoerunisa,  N.  (2013).  Pengaruh  Pendekatan
Taktis Terhadap Hasil Belajar Permainan Bola Tangan dan Iimplikasinya Terhadap Nilai-Nilai Kserjasama : Studi eksperimen di SMA Negeri 15 Bandung.
Universitas Pendidikan Indonesia .
Mahendra,  A.  (2000). Bola  Tangan .  Jakarta: DEPDIKNAS.
Mahendra,  A.  (2008). Asas  dan  Falsafah
Pendidikan  Jasmani .  Bandung:  FPOK Universitas Pendidikan Indonesia.
Maksum,  A.  (2012). Metode  Penelitian . Surabaya: Unesa Press.
Mulyana,
D. (2016). PENGARUH PENDEKATAN TAKTIS DAN TRADISIONAL TERHADAP MOTIVASI  DAN  HASIL  BELAJAR KETERAMPILAN SEPAKBOLA (Eksperimen  Pada  siswa  kelas  X  SMK Negeri  2  Tasikmalaya yang  aktif
mengikuti kegiatan ektrakulikuler sepakbola). Joyrnal of Sport , Vol. 1 No.
Mulyasa,  H.  E.  (2010). Praktik  Penelitian
Tindakan  Kelas .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nurhasan  dan  Hasanudin  Chalil.  (2007). Tes dan Pengukuran Keolahragaan . Bandung:  FPOK  Universitas  Pendidikan
Indonesia.
Rohyati, A. D. (2016). Implementasi Pendekatan  Taktis  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Terhadap  Motivasi, Kebugaran  Jasmani  dan  Kemampuan
Motorik. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Dan Olahraga , Vol. 1 No.
Rokhayati, A. (2016). Implementasi
Pendekatan  Taktis  dalam  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Terhadap  Motivasi, Kebugaran  Jasmani  dan  Kemampuan Motorik. Jurnal  Pendidikan  Jasmani Dan Olahraga, UPI , Vo.l 1 , No . Subroto, T. (2001). Pembelajaran Keterampilan  dan  Konsep  Olahraga  Di Sekolah Dasar . Jakarta: DEPDIKNAS.
Sucipto.  (2008). Model-Model  Pendekatan Pembelajaran  Penjas .  Bandung:  FPOK
Universitas Pendidikan Indonesia. Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Bumi Aksara. Wicaksono,  T.  (2014).  Pengaruh  Modifikasi Permainan Bola Tangan Uuntuk Meningkatkan  Minat  Ssiswa  Dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  (Studi pada  Siswa  Kelas  XI  SMAN  1 Sumberrejo). Jurnal Pendidikan Olahraga  Dan  Kesehatan,  Unnesa ,
Vol.2 , No.
Willy,  Muhamad,    dkk.  (2016).  Perbandingan
Model Pendekatan Taktis Dan Pendekatan  Tradisional  Terhadap  Hasil Belajar Permainan Kasti. Jurnal Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga  V ,
Vol. 1 No .
Yudiana,  Y.  (2015).  Implementasi  Model Pendekatan  Taktik  dan  Teknik  dalam Pembelajaran  Permainan  Bola  Voli  pada Pendidikan  Jasmani  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama. Atikan , Vol  5 , No.