## PENGEMBANGAN DIRI BERPIKIR KRITIS, KREATIF, DAN INOVATIF BAGI SISWA-SISWI DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SD KATOLIK BUDI MURNI 6 MEDAN
Eka Margareta Sinaga 1 , Apriska Dewi Sipayung 2
Fakultas Pendidikan Vokasi Universitas Sari Mutiara Indonesia eka_margaret@yahoo.com 1 ,dewisipayung23@gmail.com 2

## ABSTRAK
Indonesia  menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  produktif,  kreatif,  inovatif,  agar  mampu bersaing dalam perkembangan zaman yang semakin maju. Kesejahteraan suatu negara bergantung kondisi masyarakatnya yang dikatakan bahwa peningkatan mutu pendidikan suatu bangsa dapat berbanding lurus dengan  budaya  berpikir  masyarkatnya,  diantaranya  yaitu  budaya  berpikir  tingkat  tinggi.  Berpikir  kritis dalam pembelajaran IPA bukan hanya tentang mencerna informasi, tetapi juga tentang mengembangkan keterampilan, sikap, dan pemahaman yang diperlukan untuk menjadi individu yang sukses, baik dalam pendidikan maupun dalam karier  dan kehidupan  sehari-hari. Metodologi penelitian deskriptif  kualitatif adalah pendekatan penelitian yang umumnya digunakan untuk menggambarkan fenomena-fenomena yang bersifat  alamiah  atau  yang  telah  direkayasa  manusia  secara  rinci  dan  mendalam.  Hasil  dari  penelitian deskriptif  kualitatif  ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  pelaksanaan  kurikulum 2013, termasuk potensi masalah atau tantangan yang mungkin dihadapi dalam implementasinya.Peningkatan literasi sains seseorang secara langsung dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi seseorang .
Kata Kunci : IPA, Berpikir, Kreatif, Inovatif

## ABSTRACT
In Indonesia, we produce productive, creative, innovative Human Resources (HR), so that we can compete in increasingly advanced developments. The welfare of a country depends on the condition of its people. It is said that improving the quality of a nation's education can be directly proportional to the culture of thinking of its people, including a culture of high level thinking. Critical thinking in science learning is not just about digesting information, but also about developing the skills, attitudes and understanding needed to become a successful individual, both in education and in career and everyday life. Qualitative descriptive research methodology is a research approach that is generally used to describe phenomena that are natural or that have been engineered by humans in detail and in depth. The results of this qualitative descriptive research  can  provide  a  better  understanding  of  the  implementation  of  the  2013  curriculum,  including potential problems or challenges that may be faced in its implementation. Increasing a person's scientific literacy can directly improve a person's high-level thinking abilities.
Keywords: Science, Thinking, Creative, Innovative
Eka Margareta Sinaga et. all |Pengembangan Diri Berpikir Kritis, Kreatif, Dan Inovatif Bagi Siswa-Siswi Dalam Pembelajaran IPA Di SD Katolik Budi Murni 6 Medan

## PENDAHULUAN
Zaman sekarang dituntut terus menerus untuk memiliki cara berpikir lebih adaptif, dan lebih  peka  terhadap  keanekaan.  Kita  juga dituntut  terus  belajar  dan  berkreasi  serta memikirkan  secara  baik  keputusan  yang  terus menerus  mengevaluasi  cara  bekerja  dan  cara kita hidup menuntut aturan dan kualitas dalam bekerja.
Sistem pendidikan di Indonesia bertujuan  untuk  menghasilkan  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  produktif,  kreatif, inovatif,  agar  mampu  bersaing  dalam perkembangan  zaman  yang  semakin  maju. Kesejahteraan  suatu  negara  bergantung  pada kondisi masyarakatnya yang peningkatan mutu pendidikan  suatu  bangsa  memang  dapat berkaitan  erat  dengan  budaya  berpikir masyarakatnya.  Budaya  berpikir  masyarakat memengaruhi  bagaimana  individu-individu dalam  masyarakat  tersebut  menghargai pendidikan, cara mereka mengelola pengetahuan, dan bagaimana mereka mengembangkan  kemampuan  kognitif  serta kreatif. Berpikir kritis sebuah proses intelektual dengan melakukan pembuatan konsep,
penerapan,  sintesis  dan  atau  mengevaluasi informasi  yang  diperoleh  dari  observasi, pengalaman, refleksi, pemikiran, atau komunikasi sebagai dasar untuk menyakini dan melakukan  suatu  tindakan.  Berpikir  kritis sebenarnya  proses  melibatkan  integrasi pengalaman pribadi, pelatihan dan skill disertai dengan  alasan  dalam  mengambil  keputusan untuk menjelaskan kebenaran
sebuah informasi.
Kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi umumnya mengacu pada kemampuan kognitif yang  lebih  kompleks  dan  abstrak,  seperti analisis,  evaluasi,  sintesis,  dan  penerapan konsep.  Pada  kenyataannya,  berpikir  kritis peserta didik belum dikembangkan terutama di sekolah  dasar.  Hal  tersebut  berdampak  pada proses  pembelajaran  bersifat  pasif  sehingga peserta didik tidak terampil.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  adalah cabang  ilmu  yang  berkaitan  dengan  cara mencari  tahu  tentang  fenomena  alam.  IPA
kumpulan pengetahuan dalam ilmu pengetahuan alam,  tidak  hanya  terdiri  dari  fakta-fakta, konsep-konsep,  atau  prinsip-prinsip  semata.  Ia juga  merupakan  suatu  proses  penemuan  yang kontinu. Mata pelajaran IPA merupakan wahana bagi  siswa  untuk  mempelajari  dirinya  sendiri dan alam sekitarnya, serta prospek pengembangan lebih lanjut
dalam menerapkannya di kehidupan sehari-hari.
Keterkaitan  berpikir  kritis  dalam pembelajaran  IPA  perlunya  mempersiapkan siswa-siswi  agar  menjadi  pemecah  masalah yang  teruji,  pembuat  keputusan  yang  matang, dan orang yang ingin terus belajar. Pembelajaran IPA merupakan pendidikan nasional sering kali diimplementasikan  melalui  pendekatan  inkuiri ilmiah. Pendekatan inkuiri ilmiah mengacu pada metode  pengajaran  yang  menekankan  pada proses  penemuan  dan  eksplorasi,  serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan ilmiah  siswa.  Oleh  karena  itu,  berpikir  kritis menjadi  elemen  yang  tak  terpisahkan  dalam setiap transformasi yang dilakukan dalam materi IPA yang berliterasi sains.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  deskriptif  kualitatif  adalah pendekatan penelitian yang umumnya digunakan  untuk  menggambarkan  fenomena- fenomena yang bersifat alamiah atau yang telah direkayasa manusia secara rinci dan mendalam. Tujuan  utama  dari  penelitian  deskriptif  adalah untuk  mengumpulkan  data  yang  komprehensif dan  menggambarkan  berbagai  aspek  dari fenomena yang sedang diteliti.
Dalam  konteks  penelitian  tentang pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum  2013, penelitian  deskriptif  kualitatif  sangat  sesuai. Karena  kurikulum  adalah  bagian  integral  dari pendidikan  dan  memiliki  berbagai  aspek  yang perlu  dipahami  secara  mendalam.  Melalui teknik  pengumpulan  data,  seperti  wawancara, peneliti dapat mendapatkan informasi langsung dari  para  pendidik,  siswa,  atau  pihak  terkait untuk  memahami  bagaimana  kurikulum  ini diimplementasikan,  apa  dampaknya,  serta faktor-faktor apa yang memengaruhi pelaksanaannya.
Hasil dari penelitian deskriptif kualitatif
Eka Margareta Sinaga et. all |Pengembangan Diri Berpikir Kritis, Kreatif, Dan Inovatif Bagi Siswa-Siswi Dalam Pembelajaran IPA Di SD Katolik Budi Murni 6 Medan
ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  pelaksanaan  kurikulum  2013, termasuk potensi masalah atau tantangan yang mungkin dihadapi dalam implementasinya. Hal ini  dapat  menjadi  dasar  untuk  pengambilan keputusan yang lebih baik dalam meningkatkan pelaksanaan  kurikulum  dan  memberikan rekomendasi untuk perbaikan atau peningkatan yang diperlukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  adalah  cara  yang umum  digunakan  untuk  mengumpulkan  data kualitatif tentang efektivitas metode mnemonic dalam proses pembelajaran. Penelitian tentang pelaksanaan  pembelajaran  kurikulum  2013, penelitian  deskriptif  kualitatif  sangat  sesuai. Karena  kurikulum  adalah  bagian  integral  dari pendidikan dan memiliki berbagai aspek yang perlu  dipahami  secara  mendalam.  Melalui teknik  pengumpulan  data,  seperti  wawancara, peneliti dapat mendapatkan informasi langsung dari  para  pendidik,  siswa,  atau  pihak  terkait untuk  memahami  bagaimana  kurikulum  ini diimplementasikan,  apa  dampaknya,  serta faktor-faktor apa yang memengaruhi pelaksanaannya.
Hasil dari penelitian deskriptif kualitatif ini  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih baik  tentang  pelaksanaan  kurikulum  2013, termasuk potensi masalah atau tantangan yang mungkin dihadapi dalam implementasinya. Hal ini  dapat  menjadi  dasar  untuk  pengambilan keputusan yang lebih baik dalam meningkatkan pelaksanaan  kurikulum  dan  memberikan rekomendasi untuk perbaikan atau peningkatan yang diperlukan
Secara  khusus  kegiatan  penelitian  ini memiliki  tujuan  memberikan  wawasan  baru kepada siswa-siswi tentang pengembangan diri berpikir  kritis  dan  kreatif.  Berdasarkan  tujuan penelitiaan  yang  telah  dikemukakan  di  atas, maka  kegiatan  ini  memberikan  manfaat menambah  pengetahuan  tentang  teori-teori yang  berhubungan  dengan  berpikir  kritis  dan kreatif,  serta  dapat  digunakan  sebagai  bahan acuan  penggunaan  dan  pada  akhirnya  dapat membantu    siswa-siswi  mencapai  kompetensi pembelajaran.
Upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  dan siswa  untuk  pengembangan  kemampuan berpikir  kritis  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara yang Anda sebutkan, terlihat bahwa guru di sekolah dasar (SD) telah mengimplementasikan  beberapa  langkah  yang mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.
Dalam  memulai  pembelajaran  terdapat tips  menarik  untuk  meningkatkan  perhatian siswa  diantaranya  penampilan  dan  cara penyampaian  materi  yang  disukai  siswa, pendekatan  ini  bertujuan  untuk  membuat pembelajaran  lebih  menarik,  interaktif,  dan memotivasi  siswa  untuk  berpartisipasi  aktif dalam proses belajar-mengajar. Selain itu upaya mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya siswa dengan memiliki fasilitas bahan ajar yang memadai  adalah  kunci  untuk  memfasilitasi pembelajaran yang efektif. Termasuk memiliki buku teks yang sesuai dengan materi pelajaran, materi  tambahan  seperti  sumber  daya  online, alat-alat  penunjang  seperti  komputer  atau perangkat  teknologi  lainnya,  dan  ruang  belajar yang  nyaman.  Fasilitas  bahan  ajar  yang memadai  membantu  siswa  untuk  mengakses informasi dan berlatih dengan baik.
IPA  pada  awal  pembahasan  yang bertujuan  untuk  mengamati  fenomena  alam, maka  proses  pembelajaran  IPA  tidak  cukup dilaksanakan  dengan  menyampaikan  informasi tentang  konsep,  siswa  juga  diajarkan  untuk mengamati  dan  mengumpulkan  informasi melalui  penginderaan  aktif.  Mereka  dapat mengamati lingkungan sekitar, mengidentifikasi perubahan, pola, dan hubungan antara berbagai elemen,  dan  mengembangkan  keterampilan pengamatan  yang  cermatKeterlibatkan  siswa secara  aktif  melakukan  eksplorasi  materi pelajaran,  mengkonstruksi  sendiri  ide-ide  yang didapat  dari  hasil  pengamatan  dan  diskusi, diharapkan  siswa  dapat  menguasai  materi dengan  baik  dan  meningkatkan  keterampilan berpikir.
Berpikir  kritis  membantu  siswa  dalam proses pengambilan keputusan. Mereka belajar untuk  menilai  informasi  yang  tersedia, memahami  konsekuensi  dari  pilihan  yang
Eka Margareta Sinaga et. all |Pengembangan Diri Berpikir Kritis, Kreatif, Dan Inovatif Bagi Siswa-Siswi Dalam Pembelajaran IPA Di SD Katolik Budi Murni 6 Medan
mereka  buat,  dan  membuat  keputusan  yang didasarkan  pada  pemikiran  yang  rasional  dan logis. Pendidikan yang
menekankan pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis adalah  kunci  untuk  mempersiapkan  siswa dengan  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk masa  depan.  Pendidikan  ini  membantu  siswa menjadi  pemikir  yang  mandiri,  analitis,  dan kreatif,  yang  mampu  menghadapi  tantangan yang ada dan yang akan datang di dunia yang terus berubah.

## SIMPULAN
Berpikir  kritis  suatu  proses  mencari, menghasilkan,  menganalisa,  mengumpulkan dan  mengkonsep  informasi  sebagai  sebuah acuan dengan kesadaran pribadi dan kemampuan  untuk  meningkatkan  kreativitas dalam  menghadapi  suatu  permasalahan. Berpikir  kritis  dalam  pembelajaran  IPA perlunya  mempersiapkan  siswa  agar  menjadi pemecah  masalah  yang  tangguh,  pembuat keputusan  yang  matang,  dan  orang  yang  tak pernah  berhenti  belajar.  Peningkatan  literasi sains  seseorang  secara  langsung  dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi seseorang.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti  ini  sepenuhnya  terselenggara atas  kerjasama  dan  kolaborasi  antara  SD Katolik Budi Murni 6 Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiani, S. A., Syarif, C. R., & Asmawati, L.
(2016). Implementasi Pembelajaran
Tematik  Terpadu  Melalui  Pemanfaatan
Media  Power  Point  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar SiswA. JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran):  Edutech  and  Intructional
Research Journal , 3 (2).
Fahmi,  F.,  Abdullah,  A.,  &  Irhasyuarna,  Y. (2021).  Empowering  peat  lands  as  a resource  of  learning  natural  science  to strengthening environment care. The 2nd International  Conference  on  Social
Sciences Education , 426-429. Fahmi,  F.,  Fajeriadi,  H.,  &  Irhasyuarna,  Y.
(2021).  Feasibility  of  the  prototype  of teaching  materials  on  the  topic  of classification  of  lifestyle  based  on  the advantage of local wetland. BIO-INOVED: Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 3(2). Fahmi  &  Irhasyuarna,  Y.  (2019). Pengantar pendidikan:  Manusia,  pendidikan,  dan perkembangan  zaman. Banjarmasin:
Program  Studi  Magister  Keguruan  IPA PPs ULM. Kurniawan, M., Arif, E., & Asmawi, A. (2021). Hubungan antara Konsep Diri,
Kepercayaan  Diri  dengan  Kemampuan Komunikasi  Interpersonal  dalam  Proses
Pembelajaran  pada  Mahasiswa. Journal  of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 4 (1), 485- 493.
Satrina  S,  et  al.  2023.  Pengaruh  pengelolaan kelas  terhadap  keaktifan  belajar  peserta didik  kelas  IV  SD  Negeri  068006 simalingkar.  jurnal  mutiara  pendidikan indonesia. Vol 8 (1)
Revised.  Emeritus  Proffessor:  University  of
Illinois Tafonao, T. (2018). Peranan media pembelajaran  dalam  meningkatkan  minat belajar  mahasiswa. Jurnal  Komunikasi Pendidikan , 2 (2), 103-114.
Yason M,. R.L Holmes. 2022. Intelegensi Ganda Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Jurna Mutiara Pendidikan Indonesia. Vol 7 (1)