## PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS HOTS CHARACTER EDUCATION STRENGTHENING IN HOTS-BASED LEARNING
Aida Hayani Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta aidaalmahira@yahoo.com
Fauzi Fahmi Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang fauzifahmi58@yahoo.com
Rida Chairani Putri Marpaung Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang ridachairani62118@gmail.com

## Abstract
The  problematic  phenomenon  of  the  increasing  cases  of  juvenile delinquency that arises today, both in terms of quantity and quality can be used as a measurement of the decline in ethics, morals and character of  the  nation  as  the  originator  of  the  golden  generation  of  the  future. This  phenomenon  certainly  cannot  be  separated  from  the  role  of education, especially education in schools/madrasas. In connection with this  phenomenon  the  government  promotes  the  strengthening  of character  education  to  overcome  existing  problems.  The  current  2013 curriculum  is  a  government  effort  to  improve  the  existing  system. Improvements are made by changing the content standards and process standards.  The  hope  of  the  government  with  curriculum  changes  can help  students  to  improve  their  ability  to  think  creatively  and innovatively  at  a  high  level  in  preparing  young  people  who  excel  to face global challenges. This study aims to change the new paradigm in learning  that  emphasizes  the  strengthening  of  HOTS-based  character education  in  order  to  produce  superior  generations  of  the  digital  age.
This  study  used  a  qualitative  approach  with  case  study  design.  Data collection techniques through observation, interviews and documentation.  High-level  abilities  can  be  realized  by  practicing through  learning  in  the classroom. Supporting  learning  to  improve the ability to think highly is through contextual and meaningful learning.
Keywords: Strengthening Character Education, Learning, HOTS

## Abstrak
Fenomena  problematika  meningkatnya  kasus  kenakalan  remaja  yang muncul  dewasa  ini,  baik  masa  depan.  Fenomena  ini  tentunya  tidak dapat  dilepaskan  dari  peran  pendidikan  terutama  pendidikan  di sekolah/madrasah.  Berkaitan  dengan  fenomena  tersebut  pemerintah menggalakan  penguatan  pendidikan  karakter  untuk  mengatasi permasalahan  yang  ada.  Kurikulum  2013  yang  diberlakukan  saat  ini merupakan  usaha  pemerintah  untuk  membenahi  sistem  yang  ada. Penyempurnaan  dilakukan  dengan  merubah  standar  isi  dan  standar proses.  Harapan  pemerintah  dengan  perubahan  kurikulum  dapat membantu  peserta  didik  untuk  meningkatkan  kemmapuan  berfikir kreatif  dan  inovatif  tingkat  tinggi  dalam  menyiapkan  generasi  muda yang  unggul  untuk  menghadapi  tantangan  global.  Penelitian  ini bertujuan  mengubah  paradigma  baru  dalam  pembelajaran  yang menekankan  penguatan  pendidikan  karakter  berbasis  HOTS  guna mencetak  generasi  unggul  era  digital.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  rancangan  studi  kasus.  Teknik pengumpulan  data  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Kemampuan  tingkat  tinggi  dapat  terwujud  dengan  berlatih  melalui pembelajaran  di  dalam  kelas.  Pembelajaran  yang  mendukung  untuk meningkatkan  kemampuan  befikir  tinggi  adalah  melalui  pembelajaran kontekstual  dan  bermakna.dari  segi  jumlah  maupun  kualitas  dapat dijadikan sebagai alat ukur menurunnya etika, moral dan karakter anak bangsa sebagai pencetus generasi emas
Kata Kunci: Penguatan Pendidikan Karakter, Pembelajaran, HOTS

## Pendahuluan
Keberhasilan  suatu  pendidikan  terletak  pada  proses  pembelajaran  yang bermutu.  Pembelajaran  yang  bermutu  dapat  terjadi  melalui  proses  pembelajaran yang  mampu  berfikir  tingkat  tinggi  ( High  Order  Thinking  Skill ). 1 High  order thingking  skill sebagai  salah  satu pilar  dari keempat  pilar  kurikulum  2013  revisi 2017.  Pada  pilar  tersebut  meliputi  penguatan  pendidikan  karakter,  4C  ( creative, critical,  communication,  collaboration ),  literasi  dan high  other  thinking  skill dalam pembelajaran harus mampu menanamkan nilai-nilai penguatan pendidikan karakter yang mampu mengadopsi high other thinking skill dalam pembelajaran. 2
1 Merta  Dhewa  Kusuma  Et  Al.,  “The  Development  Of  Higher  Order  Thinking  Skill  (Hots) Instrument  Assessment  In  Physics  Study,” Iosr  Journal  Of  Research  &  Method  In  Education (Iosrjrme) , 2017, Https://Doi.Org/10.9790/7388-0701052632.
2 Endang Komara, “Penguatan Pendidikan Karakter Dan Pembelajaran Abad 21,” Sipatahoenan: South-East Asian Journal For Youth, Sports & Health Education , 2018.
Pendidikan  karakter  merupakan  wadah  bagi  pencetus  generasi  emas  masa depan  yang  memiliki  etika  dan  moral  yang  terintegritas  tinggi.  etika  dan  moral yang diperoleh oleh peserta didik dalam  pembelajaran dapat di ciptakan melalui penguatan pendidikan karakter. Penguatan pendidikan karakter itu sendiri melalui religius,  nasionalis,  integritas,  gotong  royong,  dan  mandiri. 3 Dengan  demikian pembelajar  mampu  menerapkan  ke  liama  nilai  penguatan  pendidikan  karakter dalam dirinya, masyarakat, nusa dan bangsa. Guna menerapkan nilai pendidikan karakter  tersebut  yang  terealisasikan  dalam  pembelajaran  yang  mampu  berfikir tingkat  tinggi.  berfikir  tingkat  tinggi  dalam  kurikulum  2013  era  digital  saat  ini merupakan tolak ukur bagi pengemban bembelajaran.
Pembelajaran  di  desain  semenarik  mungkin  kreatif  dan  inovatif  sehingga pembelajar mampu berfikir secara kritis dalam pemecahan masalah. 4 Pembelajar yang  mampu  berfikir  kritis  dapat  meningkatkan  daya  nalar  dan  intelektualitas dirinya  sebagai  pribadi  yang  mencerminkan  sosok  manusia  yang  idealis.  Proses demi prose, tahap demi tahap dilalui oleh pembelajar sebagai sosok idividu yang memiliki moralitas tinggi. 5 Pada tahap pembelajaran seorang pembelajar mampu mendimensikan  pemikirannya  secara  kolaboratif  sehingga  dapat  menekankan berfikir tingkat tinggi terhadap dirinya secara kritis melalui penguatan pendidikan karakter.
Pembelajaran  berbasis  HOTS  merupakan  kunci  mengubah  paradigma pembelajara  era  digital.  Pembelajar  dalam  penguatan  pendidikan  karakter  yang menciptakan perubahan dalam peradaban yang beradap. Fenomena problematika meningkatnya  kasus  kenakalan  remaja  yang  muncul  dewasa  ini,  baik  dari  segi jumlah  maupun  kualitas  dapat  dijadikan  sebagai  alat  ukur  menurunnya  etika, moral dan karakter anak bangsa sebagai pencetus generasi emas masa depan.
Hal demikian telah  dibuktikan dengan adanya Lembaga survey LSM Plan International  dan  International  Centre  For  Research  on  Women (ICRW) meenilai hasil survey bahwa angka kekerasan anak Indonesia mencapai berkisar
3 Rasid  Yunus,  “Transformasi  Nilai-Nilai  Budaya  Lokal  Sebagai  Upaya  Pembangunan  Karakter Bangsa,” Jurnal Penelitian Pendidikan , 2016.
4 Budi  Cahyono,  “Analisis  Ketrampilan  Berfikir  Kritis  Dalam  Memecahkan  Masalah  Ditinjau Perbedaan Gender,” Aksioma , 2017, Https://Doi.Org/10.26877/Aks.V8i1.1510.
5 Nanda  Ayu  Setiawati,  “Pendidikan  Karakter  Sebagai  Pilar  Pembentukan  Karakter  Bangsa,” Seminar Nasional Tahunan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan , 2017.
84%  yang  terjadi  paling  banyak  pada  lingkungan  sekolah,  hasil  menunjukaan lebih  tinggi  dari  kawasan  Asia  yang  berkisar  pada  angka  70%. 6 Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia (KPAI)  pada  hari  pendidikan  Nasional  juga menyatakan  terkait  angka  kekerasan  yang  dialami  peserta  didik  Indonesia mencapai 84%. 7
Krisis moral, etika dan karakter yang melanda peserta didik saat ini menjadi fenomena sosial krusial yang sangat memprihatinkan. 8 Pertama, fenomena yang terjadi di Purwakarta pada hari Sabtu 21 April 2018 belasan siswa Sekolah Dasar kedapatan membawa senjata tajam yang diduga akan digunakan tawuran. Mereka akhirnya  dikembalikan  ke  orang  tuanya  setelah  dibina  di  Mapolsek  Purwakarta, Jawa Barat. 9 Kedua, kasus yang terjadi di Probolinggo pada hari Sabtu 26 Januari 2019  siswi  Sekolah  Dasar  yang  diperkosa  oleh  teman  sekelasnya,  kejadian tersebut  dilakukan  oleh  dua  orang  pelaku  yang  memaksa  si  korban  dan melakukan pemerkosaan di ruang kelas saat guru sedang izin tidak masuk. Salah seorang  pelaku  yang  pernah  tinggal  kelas  selama  dua  kali  mengancam  korban dengan pisau cutter. 10
Dengan demikian perlu adanya dorongan yang kuat bagi peseta didik guna memperoleh  hal  yang  positif  dalam  dirinya  melalui  penguatan  pendidikan karakter dalam aspek pembelajaran yang menekankan pada High Order Thinking Skill. Proses  tersebut  ditindaklanjuti  oleh  adanya  perubahan  Kurikulum  saat  ini yang  mengedepankan  asoek  afektif  dari  aspek  yang  lainnya  secara berkesinambungan.      Fenomena  ini  tentunya  tidak  dapat  dilepaskan  dari  peran pendidikan terutama pendidikan di sekolah/madrasah.
Berkaitan  dengan  fenomena  tersebut  pemerintah  menggalakan  penguatan pendidikan  karakter  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada.  Kurikulum  2013 yang diberlakukan saat ini merupakan usaha pemerintah untuk membenahi sistem
6 Santy  Andrianie,  “Meningkatkan  Keterampilan  Empati  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Paket Bimbingan Peningkatan Empati,” Jurnal Bikotetik , Volume 01, Nomor 02, (2017): Hlm.67.
7 Https://Databoks.Katadata.Co.Id/Datapublish/2017/02/10/84-Anak-Indonesia-Alami-Kekerasan- Di-Sekolah, Diakses Pada Tanggal 28 Oktober 2019 Pukul 15.48 Wib.
8 Ririn  Nursanti,  “Manajemen  Peningkatan  Akhlak  Mulia  Di  Sekolah  Berbasis  Islam”,  Jurnal Kependidikan, Vol. Ii, No. 2, (November 2014), 47
9 Https://Www.Liputan6.Com/News/Read/3476521/Cegah-Tawuran-Siswa-Sd-Di-Purwakarta- Polisi-Bakal-Pimpin-Upacara Diakses Pada Tanggal 20 Agustus 2019 Pukul 16.55
10 Https://Www.Liputan6.Com/News/Read/3880325/Siswi-Sd-Di-Probolinggo-Dicabuli-Oleh- Dua-Teman-Sekelasnya. Diakses Pada Tanggal 20 Agustus 2019 Pukul 16.47 Wib.
yang  ada.  Penyempurnaan  dilakukan  dengan  merubah  standar  isi  dan  standar proses. 11 Harapan  pemerintah  dengan  perubahan  kurikulum  dapat  membantu peserta  didik  untuk  meningkatkan  kemampuan  berfikir  kreatif  dan  inovatif tingkat tinggi dalam menyiapkan generasi muda yang unggul untuk menghadapi tantangan global.
Pada  abad  21  era  digital  sata  ini  merupakan  tantangan  yang  besar  bagi penerus  masa  depan  yang  unggul  dalam  berbagai  aspek  yang  produktif.  Proses tersebut  tidak  terlepas  bagi  peran  pemerintah  dalam  revilusi  industry  4.0  yang secara  cepat  mampu  berkontribusi    dalam  mengubah  paradigma  setiap  peserta didik.  Penelitian  ini  bertujuan  mengubah  paradigma  baru  dalam  pembelajaran yang menekankan penguatan pendidikan karakter berbasis HOTS guna mencetak generasi unggul era digital.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  lapangan,  case  study,  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  naturalistik.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  1  bulan mulai  September    s.d  Oktober  2019.  Tempat  penelitiannya  yaitu  di  SD  IT Bunayya Lhokseumawe.  Lokasi dipilih dengan tiga pertimbangan. Pertama, telah tiga  kali  berturut-turut  mendapat  pengakuan  akreditasi    program    studi    ’A”. Kedua, orientasi pengembangan keilmuannya jelas.
Subjek  penelitian  ini  terdiri  dari  key  informant    pangkal  adalah  Kepala Sekolah,  sedangkan  informan  penelitian  ini  adalah    Guru  PAI    dan  Siswa. Penentuan  subjek  penelitian  dilakukan  dengan  purposive  dan  snowball  sample. Artinya informan bertambah terus sampai informasi  yang  diperoleh memuaskan atau sudah tidak dapat bertambah lagi atau jenuh (redundancy).
Objek penelitian ini adalah pendidikan karakter berbasis HOTS di SD IT Bunayya Lhokseumawe. Prosedur penelitian dilakukan dengan empat langkah 1) pengumpulan  data,  2)  reduksi  data  melalui  koleksi  data,    pengkodean    data, danrefleksi data,  3) display  data,  dan  4) penarikan kesimpulan/verifikasi. Alat
11 Kemendikbud  Ri,  Press  Workshop:  Implementasi  Kurikulum  2013,  Kementrian  Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia (2014).
pengumpul  data  atau  instrument  penelitian  adalah  peneliti  sendiri  ( human instrument ).
Peneliti  terjun  sendiri  kelapangan  secara  aktif  melakukan  pengamatan langsung dan wawancara. Data  diperoleh melalui observasi partisipatif,  peneliti melakukan  pengamatan  dan  pencatatan    yang    sistematis  terhadap  gejala-gejala yang    diteliti, dan wawancara dilakukan secara bebas terkontrol. Dokumen yang terkait  dengan  penelitian  ini  berupa  dokumentasi  artifak,  manuskrip  yang berhubungan  dengan  pendidikan  karakter  di  SD  IT  Bunayya  Lhokseumawe. Model    induktif  digunakan  dalam  analisis  data.  Data  yang  sudah  dikumpulkan kemudian  dianalisis  dengan  menempuh  empat  komponen  analisis  interaktif, yakni  pengumpulan  data,    reduksi    data,  display  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.
Pada  tiap  komponen  berinteraksi  dan  membentuk  sebuah  siklus. 12 Data yang      di  peroleh  selanjutnya  di  cek  kebenarannya  guna  menjamin  keabsahan data.  Tingkat  kepercayaan  hasil-hasil  penelitian  ditempuh  dengan  cara terpenuhinya  criteria  kredibilitas  atau  validitas  internal,  transferabilitas  atau validitas  eksternal,    dependabilitas  atau  reliabilitas  dan  konfirmabilitas  atau objektivitas. 13

## Hasil Penelitian

## Pendidikan karakter berbasis HOTS di SD IT Bunayya Lhokseumawe
Pengembangan HOTS bagi siswa di sekolah SD IT BUNAYYA ini sangat penting  untuk  mengembangkan  secara  komprehensif  kemampuan  dan keterampilan  siswa  dalam  hal  berpikir  kritis,  sistematis,  logis,  aplikatif,  analitis, evaluatif,  kreatif,  pemecahan  masalah,  dan  pengambilan  keputusan  secara  jujur, percaya  diri,  bertanggung  jawab  dan  mandiri.  Dengan  kemampuan  ini,  siswa dapat  menentukan  sikap  dan  perilaku  yang  baik,  dan  apabila  perilaku  baik  ini senantiasa  dilakukan  secara  konsisten  maka  akan  terbentuk  karakter  yang  baik pada  diri  siswa.  Selai  itu,  siswa  juga  akan  mampu  berkompetisi  dalam  dunia
12 . Miles, M.B. &Huberman, A. M. Analisisdata  Kualitatif (Terjemahan tjetje prohen dirohidi). (Jakarta:  Ui-Press, 1992),129.
13 Nasution,  S ., Asas-Asaskurikulum (Edisikedua), (Jakarta: Bumiaksara, 2010), 32.
global.  Di  sinilah  peran  HOTS  dalam  pembentukan  karakter  yang  baik (good character) bagi siswa.
Dengan  demikian,  apabila  HOTS  ini  dikembangka  nmelalui  model  AFL berbasis  HOTS  pada  siswa,  maka  di  harapkan  siswa  memperoleh  pembinaan dalam  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  maupun  dalam  penguasaan  materi subjek dan pembentukan good character yang akan berguna bagi pengembangan akhlaknya  kelak.  Pengembangan  HOTS  dan  pembentukan  good  character  bagi siswa  melalui  penerapan  AFL  berbasis  HOTS  tersebut  di  atas,  di  dukung  oleh hasil  penelitian  Barak  &  Dori  yang  meneliti  tentang  bagaimana  meningkatkan HOTS  siswa  calon  guru  sains  melalui  penilaian  yang  ditanamkan  ( embedded assessment )  dalam  pembelajaran.  Hasil  penelitian  Barak  dan  Dori  tersebut menemukan bahwa dengan menerapkan sebuah penilaian yang terintegrasi dalam pembelajaran, maka dapat meningkatkan HOTS siswa.
Dengan  demikian,  model  AFL  berbasis  HOTS  dapat  diaplikasikan langsung  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  sebagai  salah  satu  strategi dalam  pengembangan  HOTS  dan  pembentukan  good  character  siswa.  Dengan kata lain, penerapan AFL berbasis HOTS ini dapat digunakan sebagai salah satu strategi pendidikan karakter di sekolah. 14
HOTS merupakan keterampilan penting untuk keberhasilan studi, bekerja, dan  hidup  di  era  informasi  dan  teknologi  abad  ke-21.  HOTS  dan  komponennya ini  dapat  di  kembangkan  dan  digunakan  dengan  baik  ketika  mempelajari  suatu pengetahuan  dan  menyelesaikan  serta  mensikapi  sebuah  permasalahan.  Guru dapat  mendorong  siswa  untuk  menggunakan  HOTS  tersebut  dalam  setiap kegiatan  pembelajaran,  baik  dalam  diskusi,  praktikum,  maupun  kegiatan pembelajaran  lainnya,  dan  siswa  diberi  kesempatan  untuk  mengevaluasi  sendiri kemampuannya.  Mengingat  hal  di  atas,  dalam  konteks  mengembangkan  HOTS dan good  character siswa,  maka  sistem  penilaiannya  harus  terintegrasi  dalam pembelajaran  dan  mengarahp  ada  pengembangan  kemampuan  berpikirkritis.
14 Barak, M. &Dori, Y.J. 2009. Enhancing Higher Order Thinking Skills Among Inservice Science Teachers Via Embedded Sssessment .Published Online: 28 July 2009. Springer Science+ Business Media, B.V. 2009: J Sci Teacher Educ (2009). 20: 459-474. Doi: 10.1007/S 10972-009-9141-Z.
Mengapa? Bagaimana?  Inilah  dua pertanyaan  kunci  yang harus  senantiasa  hadir dalam kajian pembelajaran dan penilaian berbasis HOTS.
Oleh  karena  itu,  rangkaian  kegiatan  penilaian  tersebut  mutlak  diarahkan kepada  pengembangan  kemampuan  berpikir  kritis,  logis,  sistemats,  analisis, sintesis  dan  mencipta,  evaluative,  dan  pemecahan  masalah,  serta  pembentukan sikap  dan  perilaku  positif  siswa.  Karakteristik  penilaian  berbasis  HOTS  antara lain  sebagai  berikut.  (1)  Proses  penilaian  menitikberatkan  pada  pengembangan kemampuan  berpikir  kritis,  logis,  analitis,  sintesis,  evaluasi,  dan  pemecahan masalah,  bukan  sekedar menghafal atau  mengingat.  (2)  Guru  dapat  memberikan permasalahan  kepada  siswa  sebagai  bahan  diskusi  dan  pemecahan  masalah sehingga  dapat  merangsang  aktivitas  berpikir.  (3)  Kegiatan  penilaian  dapat dilakukan  melalui  kegiatan  diskusi,  kegiatan  lapangan,  praktikum,  menyusun laporan  praktikum,  dan  siswa  diberi  kesempatan  untuk  mengevaluasi  sendiri kemampuannya.  (4)  Penilaian  dapat  meningkatkan  sikap  dan  perilaku  positif siswa  yang  mencakup  motivasi  belajar,  kejujuran,  kemandirian,  percayadiri, kedisiplinan,  serta  tanggung  jawab.  (5)  Dapat  memberikan  umpan  balik  yang mampu  mengoreksi  kesalahan  atau  mengklarifikasi  kesalahan  (corrective feedback)  kepada  siswa  atau  dengan  kata  lain  menerapkan assessment  for learning (AFL) berbasis HOTS.
Konteks  penerapan  AFL  berbasis  HOTS  dalam  pendidikan  karakter  di sekolah  adalah  penerapan  AFL  berbasis  HOTS  dalam  pendidikan  karakter  yang terintegrasi  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Dalam  tulisan  ini,  penerapan AFL  berbasis  HOTS  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  mencakup penggunaan  sistem  penilaian  yang  bersifat  sebagai  AFL  di  dalam  kelas  yang bertujuan  untuk  meningkatkan  HOTS  siswa,  perilaku  positif (good  character ), dan kualitas pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini  berdasarkan  gagasan  bahwa  para  siswa  akan  lebih  meningkat  HOTS  dan pemahamannya dan dapat mencapai tujuan pembelajaran jika mereka memahami tujuan  pembelajaran  mereka  dan  bagaimana  mereka  dapat  mencapai  tujuan tersebut.
Mengacu  pendapat  dari  Assessment  berbasis  HOTS  yang  efektif  dalam pembelajaran  di  sekolah  mencakup  beberapa  hal  yaitu:  (1)  berbagi  (sharing)
tujuan  pembelajaran  dan  criteria  keberhasilan  dengan  para  siswa;  (2)  membantu para  siswa  mengetahui  dan  mengenal  standar  tujuan  pembelajaran;  (3) menyediakan  feedback  yang  membantu  para  siswa  untuk  mengidentifikasi bagaimana  meningkatkan  pembelajaran;  (4)  percaya  bahwa  setiap  siswa  dapat meningkatan prestasinya di bandingkan dengan prestasi sebelumnya; (5) guru dan siswa  bersama-sama  meninjau  ulang  dan  merefleksi  kinerja  dan  kemajuan  yang telah  dicapai  oleh  siswa;  (6)  siswa  diberi  kesempatan  belajar  teknik  melakukan penilaian  diri  (self-assessment)  untuk  menemukan  area  yang  mereka  butuhkan dan  meningkatkan  pembelajaran;  dan  (7)  mengenali  motivasi  dan  self-esteem siswa  untuk  mencapai  kemajuan  dan  pembelajaran  yang  efektif  yang  dapat ditingkatkan dengan teknik penilaian yang efektif.

## Upaya Pendidikan karakter berbasis HOTS
Berdasarkan  analisis  situasi  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  mitra, maka  solusi  untuk  masalah  ini  adalah  dengan  memberikan  workshop  berupa pelatihan kepada guru-guru tentang pembelajaran berbasis HOTS. Ada beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS)  dengan  memiliki  ciri-ciri  antara  lain menyenangkan  dan  menggembirakan  siswa,  serta  membuat  belajar  menjadi sesuatu  yang  menantang  untuk  berpikir  sehingga  materi  ajar  menjadi  mudah untuk  dipahami.  Untuk  itu  ada  beberapa  metode  inovatif  yang  dapat  digunakan dalam  mengembangkan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS)  antara  lain  dengan metode  di  sekolah  dasar  melalui  pembelajaran  tematik  terpadu  yang menggunakan  pendekatan  saintifik  dan  metode-metode  yang  berupa  problem based  learning  (PBL),  problem  solving,  discovery-inquiry,  dan  project  based learning. Untuk itu diharapkan guru-guru mampu memahami dan mengimplementasikan  pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan  keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan melalui materi workshop yang diberikan.
Adapun rincian solusi yang dilakukan adalah a) memberikan pemahaman kepada  guru-guru  tentang  model  pembelajaran  HOTS  ( Higher  Order  Thinking ); b)  memberikan  pemahaman  kepada  guru-guru  tentang  pengembangan  nilai-nilai karakter sebagai program PPK di sekolah; serta c) memberikan pelatihan kepada
guru-guru  tentang  pembuatan  Rencana  Pembelajaran  (RPP)  dan  perangkat pembelajaran seperti LKPD, media pembelajaran, bahan ajar, dan evaluasi sesuai dengan kurikulum 2013 yang berbasis HOTS (Higher Order Thinking).
Setelah  diadakannya  workshop  berupa  pelatihan  kepada  guru-guru sekolah  dasar,  hasilnya  diharapkan  dapat  a)  meningkatkan  pengetahuan  guru- guru  mengenai  konsep  dan  teori  tentang  pembelajaran  berbasis  HOTS  (Higher Order  Thinking)  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  bagi  siswa;  b) meningkatkan  kemampuan  guru-guru  dalam  merancang  pembelajaran  berbasis HOTS  (Higher  Order  Thinking)  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  bagi peserta  didik,  serta  c)  meningkatkan  keterampilan  guru-guru  dalam mengimplementasikan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  Kurikulum  2013. Namun,  keterbatasan  waktu  dan  tempat,  hasil  pelatihan  belum  mencapai  hasil yang  optimal.Untuk  itu  diharapkan  kegiatan  ini  dapat  dilanjutkan  untuk melengkapi dari keterbatasan yang ada.

## Penutup
Penguatan  Pendidikan  Karakter  berbasis  HOTS  merupakan  usaha pemerintah  untuk  membenahi  sistem  pendidikan.Karakter  adalah  pondasi  utama yang  merupakan  tujuan  pendidikan.Pembenahan  sistem  pendidikan  juga dilakukan  dengan  melakukan  penyempurnaan  kurikulum.Kurikulum  2013  yang berlaku  saat  ini  dengan  melakukan  perubahan  pada  standar  isi  dan  standar penilaian.Perubahan  ini  membantu  peserta  didik  untuk  meningkatkan kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  (Higher  Order  Thinking  Skills/HOTS) gunamempersiapkan  generasi  ideal  yang  mampu  menghadapi  segala  tantangan abad 21.Pembelajaran dengan standar HOTS dapat tercapai melalui pembelajaran yang  kontekstual  dan  bermakna  bagi  peserta  didik.Pembelajaran  tematik integrative  yang  sesuai  dengan  pembelajaran  kontekstual  dan  bermakma  karena pembelajaran tematik menggunakan tema sehingga lebih mudah dipelajari peserta didik.Tema yang diangkat adalah tema dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Pengembangan  pembelajaran  dengan  PPK  berbasis  HOTS  karena  memberikan beberapa  keuntungan  bagi  peserta  didik,  antara  lain:  informasi  yang  dipelajari dan diproses melalui proses berpikir tingkat tinggi menguatkan ingatan terhadap
informasi tersebut, dan lebih jelas dibandingkan dengan informasi yang diproses dengan LOTS ( Low Order Thinking Skills ), misalnya menghafal. Sebagai contoh menghafalkan  rumus  dengan  menjelaskan  penurunan  rumus  atau  perbedaan antara  mengingat  definisi  suatu  kata  baru  dengan  menginternalisasi strategi.Dengan  pembelajaran  HOTS  peserta  didik  tidak  hanya  menghafal  tetapi juga memahami dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

## Daftar Pustaka
Barak,  M.  &Dori,  Y.J.  2009. Enhancing  Higher  Order  Thinking  Skills  Among Inservice Science Teachers Via Embedded Sssessment . Published Online: 28 July  2009.  Springer  Science+  Business  Media,  B.V.  2009:  J  Sci  Teacher Educ 2009. 20: 459-474. Doi: 10.1007/S 10972-009-9141-Z.
Budi Cahyono. 2017.  “Analisis Ketrampilan Berfikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Ditinjau Perbedaan Gender,” Aksioma , ,
Https://Doi.Org/10.26877/Aks.V8i1.1510.
Endang Komara. 2018. “Penguatan Pendidikan Karakter Dan Pembelajaran Abad
21,” Sipatahoenan:  South-East  Asian  Journal  For  Youth,  Sports  &  Health Education .
Https :// Databoks . Katadata . Co . Id / Datapublish /2017/02/10/84- Anak - Indonesia -
Alami - Kekerasan - Di - Sekolah, Diakses Pada Tanggal 28 Oktober 2019 Pukul 15.48 Wib.
Https :// Www . Liputan6 . Com / News / Read /3476521/ Cegah - Tawuran - Siswa - Sd - Di - Purwakarta - Polisi - Bakal - Pimpin - Upacara Diakses Pada Tanggal 20 Agustus 2019 Pukul 16.55
Https :// Www . Liputan6 . Com / News / Read /3880325/ Siswi - Sd - Di - Probolinggo -
Dicabuli - Oleh - Dua - Teman - Sekelasnya.  Diakses  Pada  Tanggal  20  Agustus 2019 Pukul 16.47 Wib.
Kemendikbud  Ri,  Press  Workshop:  2014.  Implementasi  Kurikulum  2013, Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Merta Dhewa Kusuma Et Al., “The Development Of Higher Order Thinking Skill (Hots) Instrument Assessment In Physics Study,” Iosr Journal Of Research &  Method  In  Education  (Iosrjrme) ,  2017,  Https://Doi.Org/10.9790/7388- 0701052632.
Miles,  M.B.  &Huberman,  A.  M.  Analisisdata  Kualitatif  (Terjemahan tjetjeprohendi Rohidi).  1992. Jakarta:  Ui-Press,.
Nanda  Ayu  Setiawati.  2017.  “Pendidikan  Karakter  Sebagai  Pilar  Pembentukan
Karakter  Bangsa,” Seminar  Nasional  Tahunan  Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Medan .
Nasution,  S ., 2010. Asas-Asaskurikulum (Edisikedua), Jakarta: Bumiaksara.
Rasid  Yunus,  “Transformasi  Nilai-Nilai  Budaya  Lokal  Sebagai  Upaya
Pembangunan Karakter Bangsa,” Jurnal Penelitian Pendidikan , 2016.
Ririn  Nursanti,  “Manajemen  Peningkatan  Akhlak  Mulia  Di  Sekolah  Berbasis Islam”, Jurnal Kependidikan, Vol. Ii, No. 2, (November 2014).
Santy  Andrianie,  2017.  “Meningkatkan  Keterampilan  Empati  Siswa  Sekolah Dasar  Melalui  Paket  Bimbingan  Peningkatan  Empati,” Jurnal  Bikotetik , Volume 01, Nomor 02.