## HUBUNGAN POLA BERMAIN DENGAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA PRA SEKOLAH DI TAMAN KANAK-KANAK KENCANA KECAMATAN TOBADAK KABUPATEN MAMUJU TENGAH
Asmiana Saputri Ilyas
Stikes Amanah Makassar
Alamat Korespondensi : (asmianasaputri@gmail.com/085255454700)

## ABSTRAK
Anak-anak  merupakan  generasi  penerus  pembangunan  negara  dan  investasi  Indonesia menuju  negara  maju  yang  dapat  diperhitungkan  di  tingkat  global.  Salah  satu  penentu  negara  ini memiliki  investasi  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  adalah  pertumbuhan  dan  perkembangan anak-anak Indonesia. Bermain memberi efek relaksasi bagi anak. Tujua penelitian untuk mengetahui hubungan pola bermain dengan perkembangan kognitif anak usia prasekolah di Taman Kanak-Kanak Kencana  Kecamatan  Tobadak  Kabupaten  Mamuju  Tengah.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif dengan desain penelitian survey analisis dengan pendekatan cross sectional study . Teknik pengambilan sampel dengan Total Sampling sebanyak 30 siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar  kuesioner.  Data  dianalisis  menggunakan  bantuan  komputerisasi    dengan  uji  stastistik Chi- Square dan  tingkat  kemaknaan ρ Value  <  0,05.  Berdasarkan  hasil  analisis  tentang  hubungan  pola bermain  dengan  perkembangan  kognitif  bahwa  ada  hubungan  hubungan  pola  bermain  dengan perkembangan  kognitif,  hal  ini  didasarkan  dari  hasil  uji chi  square menunjukkan  bahwa α <  0,05 dengan  nilai α =  0,033 . Kesimpulan  penelitian  ini  ada  hubungan  hubungan  pola  bermain  dengan perkembangan  kognitif  di  Kanak-Kanak  Taman  Kanak-Kanak  Kencana  Kecamatan  Tobadak Kabupaten  Mamuju  Tengah.  Diharapkan  dapat  meningkatkan    kualitas  pola  asuh  anak  dan menambahkan pola bermain anak .
Kata Kunci : Pola Bermain, Perkembangan Kognitf, Usia pra sekolah

## PENDAHULUAN
Gangguan  perkembangan  bicara  dan bahasa  merupakan  gangguan  perkembangan yang  sering  ditemukan  pada  anak  usia  3-16 tahun.  Angka  kejadiannya  berkisar  antara  1% sampai  32%  pada  populasi  yang  normal (Soetjiningsih,  IG.  N.  Gde  Ranuh,  2014). Diperkirakan lebih dari 200 juta anak di negara berkembang gagal mencapai potensi perkembangan  optimalnya  karena  masalah kemiskinan,  malnutrisi,  dan  lingkungan  yang tidak  mendukung,  sehingga  mempengaruhi perkembangan  kognitif,  motorik,  emosi,  dan sosial  anak.  Pada  tahun  2016  penduduk Indonesia  yang  berumur  0-5  tahun  mencapai 29  juta  jiwa  atau  sebesar  15  persen  dari keseluruhan penduduk. Sedangkan di provinsi Sulawesi  Selatan  sendiri  jumlah  anak  0-5 tahun  sekitar  332.449  anak  (Kemenkes  RI, 2017).
Anak  dan  bermain  merupakan  dua  hal yang  tak  terpisahkan  Piaget  menyebutkan bermain  sebagai  bentuk  refleks  berpikir  pada anak  sedangkan  Vygotsky  menyebutkan bermain memfasilitasi anak untuk membangun pengetahuanny.  Bermain,  sama  hal  nya dengan  belajar,  adalah  hidup  dan  pekerjaan anak.  Terlepas  apakah  anak  tersebut bermasalah  atau  tidak,  normal  ataupun
kebutuhan  khusus.  Keterbatasan  anak  dalam bahasa  verbal,  maka  permainan  adalah  alat yang  tepat  untuk  membantu  proses  konseling anak.  Bermain  memberi  efek  relaksasi  bagi anak. (Daniati, R. 2013).
Menurut World  Health  Organization (WHO.  2016)  perkembangan  anak  usia  dini (PAUD)  atau  masa  prasekolah  merupakan tahap  melatih  perkembangan  fisik,  sosio emosional,  kognitif  dan  motorik  yaitu  antara usia  0-8  tahun.  WHO    mencatat  pada  tahun 2016  terdapat  250  juta  atau  43%  anak-anak yang  dengan  status  ekonomi  rendah  di  dunia tidak  menyadari  potensi  pengembangan  anak mereka.  Data  dari  Kementerian  Pendidikan dan Kebudayaan mencatat sebanyak 316.648 siswa  Taman  Kanak-Kanak  di Indonesia    dan khususnya  Provinsi    Sulawesi  selatan sebanyak  194.216  atau  6.2  %  yang membutuhkan  perhatian  khusus  pada  tahap perkembangan kognitifnya.
Jumlah  siswa  di  Taman  Kanak-Kanak Ali  Imran  sebanyak  30  anak  dan  terdapat  5 anak  yang  tidak  aktif.  Anak  dalam  periode perkembangan pra sekolah memiliki perkembangan  berpikir  atau  kognitif  yang masih  sederhana.  Perubahan  dari  cara berpikir  sensori  motorik  menjadi  berpikir
dengan  mental,  walaupun  cara  bekerjanya belum sempurna.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  maka peneliti  ingin  melakukan  penelitian  dengan judul    “Hubungan  Pola  Bermain  dengan Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Pra Sekolah  di  Taman  Kanak-Kanak  Kencana Kecamatan  Tobadak  Kabupaten  Mamuju Tengah.”

## BAHAN DAN METODE

## Lokasi, Populasi, Sampel
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Taman Kanak-Kanak  Kencana  Kecamatan  Tobadak Kabupaten  Mamuju  Tengah.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  semua  anak  yang bersekolah  di  Taman  Kanak-Kanak  Kencana Kecamatan  Tobadak  Kabupaten  Mamuju Tengah  sebanyak  30  siswa  Sampel  adalah sebagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Teknik pengambilan sampel dengan Total Sampling.

## Pengumpulan Data
1.  Data  Primer  :  Pengumpulan  data  primer dilakuan  dengan  pembagian  kuesioner untuk  mengetahui  hubungan  Pola  Bermain dengan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia Pra  Sekolah  di  Taman  Kanak-Kanak  Ali Imran Kota Makassar
2.  Data  sekunder  :  Pengumpulan  data sekunder  dilakukan  dengan  mendatangi Taman  Kanak-Kanak  Ali  imran  Kota Makassar agar dapat mengetahui besarnya populasi  kemudian  menentukan  besarnya sampel dalam penelitian ini.
Pengolahan Data
1.  Editing
Editing adalah tahapan kegiatan memeriksa  validitas  data  yang  masuk seperti  memeriksa  kelengkapan  pengisian kuesioner,  kejelasan  jawaban,  relevansi jawaban dan keseragaman suatu pengukuran. 2. Coding Coding adalah tahapan kegiatan mengklasifikasi data dan jawaban  menurut kategori masing-masing sehingga
memudahkan dalam  pengelompokan data.
3. Processing Processing adalah  tahapan  kegiatan memproses  data  agar  dapat  dianalisis.
Pemrosesan  data  dilakukan  dengan  cara memasukkan data hasil pengisian kuesioner ke dalam master tabel.
4. Cleaning tahapan  kegiatan  pengecekan  kembali data  yang  sudah  di  masukkandan melakukan koreksi bila terdapat kesalahan.

## Analisis Data
1.  Analisis Univariat Analisis univariat memberi bukti bahwa ada hubungan pola bermain dengan perkembangan  kognitif  anak  usia  pra sekolah  di  Taman  Kanak-Kanak  dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
2.  Analisis Bivariat
Analisis  Bivariat  dilakukan  terhadap  tiap variabel independen dan dependen, dengan  menggunakan  uji  statistic chi- square dengan  tingkat  kemaknaan α = 0,05  yang  dilakukan  dengan  bantuan komputerisasi. Setelah uji hipotesis dilakukan,  hasil  dijelaskan  dalam  bentuk tabel dan  dengan taraf kesalahan 5%.

## HASIL PENELITIAN
1.  Analisis Univariat Tabel 1. Berdasarkan Karakteristik Berdasarkan Umur, Pekerjaan Dan Pendidikan Terakhir. (n=30) Karakteristik n % Umur 3 – 4 tahun 5 – 6 tahun 3 – 4 tahun 5 – 6 tahun 5 25 5 25 17 83 17 83 Pekerjaan PNS IRT Wiraswasta 3 15 12 10 50 40 Karakteristik Responden
berdasarkan  umur  5-6  tahun  yaitu sebanyak  25  anak  (83%)  dan  yang  paling sedikit terdapat pada umur 3-4 tahun yaitu sebanyak  5  orang  (17%).  Karakteristik responden  berdasarkan  pekerjaan  orang tua  yaitu  tidak  bekerja/IRT  sebanyak  15 orang  (50%),  wiraswasta  12  (40%)  anak yang  memiliki  orangtua  dengan  pekerjaan PNS  paling  sedikit  sebanyak  3  orang  atau (10%).
2.  Analisis Bivariat Tabel  2  Hubungan  Pola  Bermain  dengan Perkembangan
Kognitif di Taman Kanak-Kanak Kencana. Pola Bermain Perkembangan Kognititf Baik Kurang n % n % Baik 14 46,7 15 50 Kurang 16 53,3 15 50 Total 30 100 30 100 P = 0,033
Berdasarkan  data  yang  didapat Taman  Kanak-Kanakan  dari  hasil  analisa
data pada tabel 5.4 dengan menggunakan Uji chisquare Signifikasi ρ = 0,033 dimana ρ <  0,05  maka  Ho  diterima  yang  artinya ada  hubungan  signifikasi  antara  Pola Bermain dengan Perkembangan Kognitif di Taman  Kanak-Kanak  Kencana  Kecamatan Tobadak Kabupaten Mamuju Tengah.

## PEMBAHASAN
1.  Karakteristik Responden Berdasarkan Umur, Pendidikan dan Pekerjaan Karakteristik Responden
berdasarkan umur adalah umur  antara 5-6 tahun  yaitu  sebanyak  25  anak  (83%)  dan yang paling sedikit terdapat pada umur 3-4 tahun yaitu sebanyak 5 orang (17%).
Karakteristik responden berdasarkan anak  yang  memiliki  orang  tua  yang berpendidikan SMP dan SMP sama banyak yaitu  9  orang  atau  (30%),  orang  tua dengan  pendidikan  Sarjana  sebanyak  8 orang  atau  (26%)  dan  orang  tua  dengan pendidikan  SD  dan  Diploma  merupakan paling sedikit yaitu masing-masing hanya 2 orang atau (7%).
Karakteristik responden yang memiliki orang tua dengan tidak bekerja/IRT  sebanyak  15  orang  dan  anak yang  memiliki  orangtua  dengan  pekerjaan PNS  paling  sedikit  sebanyak  3  orang  atau (10%).
2.  Hubungan Pola Bermain dengan Perkembangan Kognitif pada Anak
Prasekolah
Hasil  penelitian  menunjukkan  ada hubungan  antara  Pola  Bermain  dengan Perkembangan  Kognitif  di  Taman  Kanak- Kanak  Kencana  Kecamatan  Tobadak Kabupaten  Mamuju  Tengah  hal  ini dibuktikan dari hasil uji Uji chisquare yang mendapaTaman Kanak-Kanakan Signifikasi ρ = 0,33 dimana ρ < 0,05.
Hasil  penelitian  univariat  dari  anak pola  bermain  baik  dan  kurang  sama banyak  yaitu  15  atau  (50%).  Sedangkan hasil penelitin univariat untuk perkembangan  kognitif  yaitu  sebanyak  16 orang  (54%)  anak  dengan  perkembangan kurang  dan  anak  dengan  perkembangan kognitif baik merupakan paling sedikit yaitu 14 anak atau (47%). Hal ini sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yuhasriati dan
Wahyuni D (2016)
yang mendapaTaman  Kanak-Kanakan  hasil  dari Kemampuan kognitif anak melalui bermain
rancang  bangun  balok  telah  berhasil diimplementasikan  pada  kelompok  Taman Kanak-Kanak  B  PAUD  IT  Al-Fatih  Kota Banda Aceh dengan indikator keberhasilan anak dengan jumlah cenderung berkembang  sangat  baik  yaitu  mendapat bintang 4.
Hal  ini  juga  dikatakan  dalam  teori Cantron  dan  Allen  dalam  Yuhasriati  dan Wahyuni  D  (2016)  menjelaskan  bahwa “Bermain adalah awalan dari semua fungsi kognitif selanjutnya, oleh karenanya bermain sangat diperlukan dalam kehidupan anak-anak”.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini bahwa  anak  yang  memiliki  orang  tua dengan  pendidikan  rendah  bwrhubungan dengan  perkembangan  kognitif  anaknya. Dan  juga  orang  tua  yang  bekerja  juga sangat mampu mempengaruhi perkembangan  anak,  ini  dikarenakan kurangnya kontrol orang tua khususnya ibu terhadap  apa  saja  hal-hal  penting  yang dapat  membantu  perkembangan  anak utamanya dengan pola bermain.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  tentang  hubungan  pola bermain  dengan  perkembangan  kognitif  di Taman  Kanak-Kanak  Kencana  Kecamatan Tobadak,  Kabupaten  Mamuju  Tengah  dan pembahasannya  telah  di  uraikan  dan  peneliti menarik  kesimpulan  bahwa  ada  hubungan hubungan pola bermain dengan perkembangan  kognitif  di  Kanak-Kanak Taman  Kanak-Kanak  Kencana  Kecamatan Tobadak  Kabupaten  Mamuju  Tengah.  Hal  ini didasarkan  dari  hasil  uji chi  square menunjukkan  bahwa α <  0,05  dengan  nilai α = 0,033 .

## SARAN
1.  Bagi  pengelola  dan  pembina  Taman Kanak-Kanak diharapkan dapat meningkatkan  kualitas pola asuh anak dan menambahkan pola bermain anak.
2.  Hasil  penelitian  ini  dapat  menambah wacana  dan  referensi    ilmiah  yang  dapat digunakan  untuk  melakukan  penelitian berkaitan  dengan  pengembangan  kognitif anak melalui bermain.
3.  Diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat meneliti    peran  orang  tua  dalam perkembangan kognitif anak.

## DAFTAR PUSTAKA
B.R. Hergenhahn & Matthew H. O . (2010) Theories Of Learning . (Teori Belajar) . Alih Bahasa ;Tri Wibowo B.S. Cet. III. Jakarta: Prenada Media Group.
Daniati, R . (2013) Peningkatan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Permainan Flannel Es Krim . Jurnal Spektrum Pls Vol. I, No.1.
Ibda, F . (2015) Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget . Jurnal Intelektualita- Volume 3, Nomor 1.
Ikatan Dokter Anak Indonesia . (2014) Mengenal Keterlambatan Perkembangan Umum Pada Anak.
Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia  .  (2012) Kebutuhan  Dasar  Anak  Untuk  Tumbuh  Kembang  Yang Optimal.
Kesehatan  Masyarakat  .  (2014) Pengertian  Dan  Faktor  Yang  Dinilai  Pada  Pertumbuhan  Dan  Perkembangan Balita .
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017) Statistik Pendidikan Anak Usia Dini 2016/2017 . Jakarta.
Kurniasih,  Imas  .  (2012) Kumpulan  Permainan  Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Kecerdasan  Anak. Yogyakarta: Cakrawala.
Loward  S.  Friedman  &  Miriam  W.  Schuctack  .  (2006) Kepribadian  Teori  Klasik  Dan  Riset  Modern .Jakarta: Erlangga.
Montesori Y & Dewi W . (2016) Mengembangkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Bermain Rancang Bangun Balok Di Paud It Al Fatih Kota Banda Aceh .  Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, 1. (1) :1-10.
Paul Suparno . (2006) Perkembangan Kognitif Jean Piaget . Yogyakarta: Kanisius, Cet I.
Rita  R,  Ngesti  W.U,Yanti  R.  2017.  Hubungan  Bermain  Megenal  Warna  Dengan  Perkembangan  Kognitif  Anak Usia  Prasekolah  Di  Tk  Dharma  Wanita  Kelurahan  Tlogomas  Kecamatan  Lowokwaru  Kota  Malang. Nursing News Volume 2, Nomor 2.
Royhanaty .I.  2016. Askeb Neonatus, Bayi Dan Balita  Tumbang Anak.
Sugiyono . (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
World Health Organization. (2016) Early child development .