ElementerIs : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam Volume 2 Nomor 1 Mei 2020 e-ISSN: 2655-6324
This  work  is  licensed  under  Creative  Commons  Attribution  Non  Commercial  4.0  International License Available online on: http://riset.unisma.ac.id/index.php/je

## SEQUENTIAL EXPLORATORY: PEMBELAJARAN SENI TARI BAGI CALON GURU
MADRASAH IBTIDAIYAH DI MASA PANDEMI COVID-19
Mutiara Sari Dewi Universitas Islam Malang e-mail: mutiara.sari@unisma.ac.id
Diterima:  19  Juni  2020 I Direvisi:  29  Juni  2020 I Disetujui:  1  Juli  2020  ©  2020 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Islam Malang

## Abstrak
This study aims to analyze: 1) the learning conditions of dance during the Covid 19 pandemic; and 2) media, learning methods, and learning resources used in  learning dance for prospective Madrasah Ibtidaiyah teachers during the pandemic Covid 19. Learning  dance  for  prospective  Madarasah  Ibtidaiyah  teachers  was  chosen  as  the theme and / or part of the research variable based on the consideration that it has complex  problems  during  the  Covid  Pandemic  period  19.  This  research  is  a  mixed method  research  with  sequential  exploratory  research  type.  The  research  subjects consisted  of  34  prospective  Madrasah  Ibtidaiyah  teachers  who  were  taking  dance education  courses  at  the  Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher  Education  Study  Program, Islamic  University  of  Malang.  Data  collection  techniques  are  done  through  indirect interviews (personal chat, email, and Google form) and documentation (video dance assignments). The results showed that: 1) Only 31% of prospective teachers feel the effectiveness  of  dance  learning.  2)  Online  learning  media  (tools)  in  the  form  of whatsapp applications, a combination of question and answer methods, discussions, lectures  and  hands-on  practice,  and  YouTube  as  a  reference  source  chosen  and declared effective in learning dance during the Covid 19 pandemic.
Keyword: learning dance, teacher candidates, MI, covid 19

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis:  1)  kondisi  pembelajaran  tari  selama pandemi  Covid  19;  dan  2)  media,  metode  pembelajaran,  dan  sumber  belajar  yang digunakan dalam pembelajaran tari untuk calon guru Madrasah Ibtidaiyah selama pandemi  Covid  19.  Belajar  tari  untuk  calon  guru  Madarasah  Ibtidaiyah  dipilih sebagai tema dan / atau bagian dari variabel penelitian berdasarkan pertimbangan bahwa  ia  memiliki  masalah  yang  kompleks  selama  periode  pandemi  Covid  19.

## Mutiara Sari Dewi
Penelitian ini adalah penelitian metode campuran dengan jenis penelitian sequential exploratory. Subjek penelitian terdiri dari 34 calon guru Madrasah Ibtidaiyah yang mengambil  kursus  pendidikan  tari  di  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah Ibtidaiyah,  Universitas  Islam  Malang.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara  tidak  langsung  (obrolan  pribadi,  email,  dan  formulir  Google)  dan dokumentasi  (tugas  tarian  video).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa:  1)  Hanya 31% calon guru merasakan efektifitas belajar menari. 2) Media pembelajaran online dalam  bentuk  aplikasi  whatsapp,  kombinasi  metode tanya  jawab,  diskusi,  ceramah dan  praktik  langsung,  dan  YouTube  sebagai  sumber  rujukan  yang  dipilih  dan dinyatakan efektif dalam belajar menari selama pandemi Covid 19.
Kata kunci: belajar tari, calon guru, MI, covid 19

## Pendahuluan
Pembelajaran  seni  tari  bagi  calon  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  atau setara  dengan  Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan  sebuah  keharusan.  Hal  tersebut tidak  lepas  dari  kebutuhan  setiap  guru  MI  harus  memiliki  bekal  kemampuan menguasi materi yang diajarkan di MI, salah satunya yaitu seni tari  (Arisyanto et al.,  2019).  Seni  tari  merupakan  bagian  dari  pendidikan  seni  yang  membantu terbentuknya  karakter  siswa  sesuai  dengan  yang tertera  pada  tujuan pendidikan nasional  (Komalasari,  2001).  Pendidikan  seni  di  SD  tidak  lepas  dari  peran  guru dalam  mengajarkan  setiap  materi  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran  dan tentunya  mudah  diterapkan  oleh  siswa  (Retnoningsih,  2017).    Oleh  karena  itu, setiap  calon  guru  MI  wajib  memiliki  bekal  untuk  mampu  mengajarkan  seni, khususnya seni tari kepada siswanya sesuai dengan kapasitas pembelajaran seni.
Hal  itu  tentu  akan  lebih  mudah  tercapai  apabila  pembelajaran  selama perkuliahan  oleh  calon  guru  terlaksana  sesuai  dengan  Rencana  Pembelajaran Semester  (RPS)  yang  telah  disepakati  antara  dosen  mata  kuliah  seni  tari  dengan calon guru MI. Pembelajaran seni tari yang pada dasarnya terdiri dari 30% materi dan  70%  praktek  (Russell-Bowie,  2013)  sangat  membutuhkan  pertemuan  tatap muka  antara  dosen  dan  calon  guru  MI  sebagai  mahasiswa.  Permasalahan pembelajaran  seni  tari  di  perkuliahan  dalam  beberapa  waktu  terakhir  menjadi lebih komplek. Bukan hanya dari kondisi latar belakang calon guru yang 90% tidak memiliki  dasar-dasar  kemampuan  menari  (Russell-Bowie,  2013)  tetapi  juga didudukung  kondisi  perkuliahan  yang  tetap  berjalan  melalui  jaringan  online (Daring) selama masa pandemic Covid 19 (Zhafira et al., 2020).
Saat  ini  seluruh  dunia  sedang  menghadapi  masa  pandemic  Covid  19  yang disebabkan oleh virus Corona. Kasus Covid 19 pertama kali ada di Indonesia pada bulan Maret 2020, diumumkan oleh Presiden Joko Widodo di Istana Kepresidenan

## Mutiara Sari Dewi
(Ihsanuddin,  2020).  Adanya  konferensi  pers  tersebut  sekaligus  menjadi  pintu gerbang perubahan pendidikan di Indonesia yang berjalan hingga  saat ini. Semua jenjang  pendidikan  mulai  dari  tingkat  pendidikan  anak  usia  dini (RA/BA/TA/KB/TPA),  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama,  Sekolah Menengah Atas, hingga Perguruan Tinggi wajib menerapkan sistem pembelajaran daring atau jaringan online.
Pada  mulanya  hanya  2  minggu  pertama  dan  terdapat  beberapa  sekolah yang  masih  memberlakukan  pembelajaran  offline  atau  tatap  muka  secara langsung.  Namun,  seiring  berjalannya  waktu,  berdasarkan  data  Cnn/ysp  (2020) menunjukkan  bahwa  hanya  2,4%  lembaga  dari  seluruh  lembaga  pendidikan  di Indonesia  yang  menyelenggarakan  pembelajaran  tatap  muka  dikarenakan  tidak memiliki perangkat pendukung dan daerahnya tidak terjangkit pandemic Covid 19. Brasmati  (2020)  mengungkapkan  bahwa  Presiden  Republik  Indonesia,  Joko Widodo,  akan  memperpanjang  pembelajaran  dengan  sistem  daring  hingga  akhir tahun  2020.    Kondisi  tersebut  tentu  sangat  mempengaruhi  rencana  perkuliahan, pendekatan,  model,  strategi,  metode,  media,  dan  sarana  pembelajaran  yang digunakan  pendidik  (Nurkholis,  2021).    Pembelajaran  seni  tari  bagi  calon  guru Madrasah Ibtidaiyah juga tak luput dari perubahan ini.  Apapun kondisi lingkungan saat  ini,  pembelajaran  harus  tetap  dilaksanakan.  Pendidik  harus  mampu menjalankan  perannya  dengan  professional  dan  mampu  mengadapi  segala tantangan seiring bergantinya jaman (Dewi, 2017) .
Tugas pendidik calon guru menjadi sangat komplek untuk merancang ulang pembelajaran yang nyaman dan tentunya mampu dipahami oleh semua calon guru. Sebuah hal yang menarik untuk dikaji dan dianalisis, mengingat pembelajaran tari merupakan pembelajaran yang didominasi dengan kegiatan praktek. Berdasarkan analisis  tersebut,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  menganalisis:  1)  kondisi pembelajaran  seni  tari  saat  pandemic  Covid  19;  dan  2)  media,  metode pembelajaran,  dan  sumber  belajar  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  seni  tari dimasa pandemic Covid 19.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian mix  method dengan  jenis  penelitian sequential exploratory . Creswell W. John (2011) mengungkapkan bahwa sequential exploratory digunakan  dengan  tujuan  mengungkapkan  fakta  berdasarkan  data penelitian  dan  teori  yang  ada  melalui  analisis  secara  kualitatif  dan  didukung dengan  analisis  kuantitatif.  Fokus  dari  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan  hasil penelitian  terkait  pembelajaran  seni  tari  bagi  calon  guru  Madrasah  Ibtidaiyah  di

## Mutiara Sari Dewi
masa  pandemi  Covid  19.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  34  calon  guru  Madrasah Ibtidaiyah  yang  sedang  menempuh  mata  kuliah  pendidikan  seni  tari  di  Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas Islam Malang. Sebanyak 2 (6%)  calon  guru  yang  memiliki  latar  belakang  sebagai  penari  diluar  jam perkuliahan,  sedangkan  32  (94%)  lainnya  tidak  memiliki  latar  belakang  sebagai penari.
Dalam  mengidentifikasi  pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari  pada  masa pandemic  Covid  19,  peneliti  menggunakan  instrument  penelitian  berupa instrument  wawancara  dan  survey  melalui google  form. Dalam  form  tersebut terdapat  19  ragam  pertanyaan.  Adapun  indicator  pertanyaan  yang  digunakan sebagai berikut.
Tabel 1. Indikator Pertanyaan Survey Pelaksanaan Pembelajaran Seni Tari di
Masa Pandemi Covid 19. No Indikator Pertanyaan Jenis Jawaban 1  Tingkat kenyamanan mahasiswa dalam pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari  melalui Daring (selama masa pandemi Covid 19) Skala  (4  tingkatan  skala likert) 2  Tingkat  keefektifan  pembelajaran  seni  tari melalui Daring (selama masa pandemi Covid 19) Skala  (4  tingkatan  skala likert) 3  Sarana  pembelajaran  yang  efektif  dan  nyaman digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari melalui Daring (selama masa pandemi Covid 19) Pilihan ganda (whatsapp, google meet, google classroom, edmodo, zoom, lainya) 4  Perbandingan  tingkat  kenyamanan  dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari sebelum dan selama masa pandemic Covid 19 Pilihan  ganda  (sebelum, sesudah  masa  pandemic Covid 19) 5  Sumber  belajar  yang  paling  sering  digunakan dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari (selama masa pandemi Covid 19) Pilihan  ganda  (e-book, buku  cetak,  youtube, instagram, facebook, lainnya) 6  Metode  pembelajaran  seni  tari  yang  efektif digunakan sebelum masa pandemic Covid 19 Pilihan  ganda  (tanya jawab,  diskusi,  ceramah, praktik  langsung,  3  dari 4, semuanya efektif) 7  Metode  pembelajaran  seni  tari  yang  efektif digunakan selama masa pandemic Covid 19 Pilihan  ganda  (tanya jawab,  diskusi,  ceramah, praktik  langsung,  3  dari 4, semuanya efektif)
8  Kesulitan  yang  dihadapi  calon  guru  dalam  Deskripsi

## Mutiara Sari Dewi
No Indikator Pertanyaan Jenis Jawaban
pembelajaran  seni  tari  sebelum  masa  pandemic
Covid 19 9  Kesulitan  yang  dihadapi  calon  guru  dalam pembelajaran  seni  tari  selama  masa  pandemic Covid 19 Deskripsi 10  Harapan calon guru pada pelaksanaan pembelajaran  seni  tari  selama  masa  pandemic Covid 19 Deskripsi
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  tidak  langsung ( personal chatt , email, dan google form ) dan dokumentasi (video tugas tari). Teknis analisis data secara kuantitatif  menggunakan penghitungan mean dan prosentase dari setiap jawaban yang diberikan oleh subyek penelitian.

## Hasil  dan Pembahasan
Dalam penelitian ini, sesuai dengan tujuan dan pendekatan penelitian, maka hasil  penelitian  dipaparkan  menjadi  2  pendekatan,  yaitu  secara  kualitatif  dan kuantitatif.  Setiap  poin  memaparkan  data  penelitian  sesuai  dengan  tujuan penelitian,  yaitu:  1)  menganalisis  kondisi  pembelajaran  seni  tari  saat  pandemic Covid  19;  dan  2)  menganalisis  media,  metode  pembelajaran,  dan  sumber  belajar yang digunakan dalam pembelajaran seni tari dimasa pandemic Covid 19.

## Data Kualitatif
Kondisi Pembelajaran Seni Tari Saat Pandemic Covid 19.
Data  kualitatif  diperoleh  dari  wawancara  secara  tidak  langsung  dengan subyek  penelitian.    Subyek  penelitian  yang  menjawab  sesuai  dengan  indikator tingkat kenyamanan mahasiswa dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari melalui Daring  (selama  masa  pandemi  Covid  19)ini  sejumlah  34  responden,  jadi  100% responden menjawab dengan tepat. Adapun dua jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Pembelajaran  seni  tari  selama  masa  pandemi  ini,  tetap  merasa sangat nyaman. (nfa)
Saya  merasa  sangat  tidak  nyaman,  karena  pembelajaran  seni  tari bukan  untuk  diangan-angan  saja,  tetapi  harus  praktik  setiap geraknya. (imj)
Indikator  pertanyaan  yg  kedua  yaitu  tentang  tingkat  keefektifan pembelajaran seni tari melalui Daring (selama masa pandemi Covid 19). Sebanyak

## Mutiara Sari Dewi
100% responden memberikan jawaban yang sesuai dengan indikator pertanyaan. Adapun dua jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Menurut saya sudah efektif, karena gangguan pembelajaran online bagi  saya  bukan  pada  proses  pembelajaran  tapi  dari  hal pendukung yaitu sinyal internet. (jaw) Sangat tidak efektif, karena menurut saya, pembelajaran seni tari lebih efektif jika kita bisa praktik langsung dengan teman. (asm)
Calon  guru  dengan  inisial  nama  asm,  pembelajaran  seni  tari  selama  masa pandemic Covid 19 sangat tidak efektif, karena pembelajaran seni tari lebih efektif jika  kita  bisa  praktik  langsung  dengan  teman  (asm).  Hal  ini  senada  dengan pendapat  Russell-Bowie  (2013)  bahwa  pembelajaran  seni  tari  lebih  efektif  jika diberikan  melalui  praktek  langsung.  Calon  guru  dengan  inisial  nama  (jaw) menyatakan bahwa  pembelajaran sudah efektif, namun tetap terdapat gangguan pembelajaran dalam hal pendukung pembelajaran yaitu sinyal internet. Penelitian yang sejalan dengan pernyataan tersebut  menyatakan bahwa beberapa hal yang menghambat pembelajaran online yaitu keterbatasan sarana (Park & Yun, 2018), salah satunya sinyal internet yang belum cukup memadai.
Pertanyaan ketiga yang diberikan saat wawancara, sesuai dengan indikator pertanyaan  perbandingan  tingkat  kenyamanan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran seni  tari  sebelum  dan  selama  masa  pandemic  Covid  19.  Sama  halnya  dengan indikator  pertanyaan  pertama  dan  kedua,  sebanyak  34  responden  menjawab pertanyaan  sesuai  konteks  indikator  pertanyaan.  Adapun  satu  jawaban  yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Sangat nyaman sebelum masa pandemic Covid 19, karena kita bisa belajar secara langsung, tidak melalui daring (ipi).
Kesulitan yang dihadapi calon guru dalam pembelajaran seni tari sebelum masa  pandemic  Covid  19  sebagai  salah  satu  indikator  pertanyaan  dalam wawancara  penelitian  ini.  Sebanyak  100%  responden  mampu  menjawab pertanyaan  sesuai  dengan  konteks  indikator  pertanyaan.  Adapun  satu  jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Saya rasa tidak ada karena ketika pembelajaran dengan cara tatap muka bisa di tanyakan langsung sehingga lebih enak (mhn)
Berbeda  dengan  indikator  pertanyaan  terkait  pembelajaran  seni  tari sebelum  masa  pandemic  Covid  19,  indikator  pertanyaan  tentang  pembelajaran

## Mutiara Sari Dewi
seni  tari  sebelum  masa  pandemic  Covid  19,  terdapat  1  responden  yang  tidak menjawab dengan tepat. Hanya ada 33 responden yang menjawab sesuai dengan konteks  indikator  pertanyaan.  Adapun  satu  jawaban  yang  mewakili  jawaban  34 responden sebagai berikut.
Komunikasi  menjadi  lebih  terbatas,  kesulitan  saat  pratek  karena komunikasi  hanya  lewat  wa  saja  jadi  tidak  bisa  melihat  secara langsung (msf)
Indokator pertanyaan yang terakhir terkait kondisi pembelajaran seni tari yaitu  harapan  calon  guru pada  pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari  selama  masa. Semua  responden  tentu  mampu  menjawab  pertanyaan  sesuai  dengan  konteks indikator pertanyaan. Adapun satu jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Semoga  wabah  Covid  19  cepet  berlalu  supaya  bisa  melakukan pembelajaran dikelas lagi (rhn)
Media,  Metode  Pembelajaran,  dan  Sumber  Belajar  yang  Digunakan  Dalam Pembelajaran Seni Tari Dimasa Pandemic Covid 19.
Media,  metode  pembelajaran,  dan  sumber  belajar  yang  digunakan  dalam pembelajaran seni tari dimasa pandemic Covid 19 tentu berbeda dengan sebelum masa pandemic saat pembelajaran masih berlangsung secara offline. Hal tersebut diketahui  berdasarkan  hasil  analisis  wawancara  tidak  langsung  yang  dilakukan dengan  menggunakan  4  (empat)  indikator  yaitu:  1)  sarana  pembelajaran  yang efektif dan nyaman digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari melalui Daring  (selama  masa  pandemi  Covid  19).  2)  sumber  belajar  yang  paling  sering digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran seni tari (selama masa pandemi Covid 19).  3)  metode  pembelajaran  seni  tari  yang  efektif  digunakan  sebelum  masa pandemic  Covid  19.  4)  metode  pembelajaran  seni  tari  yang  efektif  digunakan selama masa pandemic Covid 19.
Hampir  semua  responden  menjawab  sesuai  dengan  konteks  indikator pertanyaan. Salah satu responden tidak menjawab pertanyaan dengan tepat hanya pada indikator pertanyaan pertama. Satu jawaban yang mewakili indikator terkait sarana  pembelajaran  yang  efektif  dan  nyaman  digunakan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  seni  tari  melalui  Daring  (selama  masa  pandemi  Covid  19)  sebagai berikut.

## Mutiara Sari Dewi
Paling  nyaman  dan  sesuai  dengan  sinyal  di  daerah  teman-teman semua ya memang whatsapp, walau sebenarnya pembelajaran tari setidaknya lebih enak menggunakan zoom atau google meet (aki)
Dalam  hal  media  (sarana)  pembelajaran,  berdasarkan  hasil  wawancara tidak  langsung  sebagian  besar  menggungkan  whatsapp  sebagai  platform  atau aplikasi  yang  paling  mudah  dan  nyaman  digunakan.  Jawaban  (aki)  menunjukkan bahwa  setiap  media  (sarana)  pembelajaran  pasti  memiliki  keterbatasan.  Hal  itu senada dengan pendapat  Saripuddin et al. (2014) bahwa sekalipun media (sarana) tersebut  dianggap  nyaman,  namun  tetap  memiliki  keterbatasan  sebagai  media (sarana)  dalam  pembelajaran  seni  tari.    Indikator  kedua  yaitu  terkait  sumber belajar  yang  paling  sering  digunakan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  tari (selama masa pandemi Covid 19). Adapun satu jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Youtube,  walau  paketan  cepat  habis,  dan  dirumah  saya  susah sinyal,  tapi  itu  yang  paling  nyaman  digunakan  untuk  melihat tutorial tari (rwh)
Sebagian besar menyatakan youtube sebagai sumber rujukan yang mudah bagi  calon  guru  untuk  melihat  dan  belajar  secara  langsung  gerakan  seni  tari. Penggunaan  youtube  sebagai  sumber  rujukan  tidak  terlalu  berbeda  antara sebelum masa pandemic Covid 19 dengan selama masa pandemic. Penelitian yang dilakukan  oleh  (Priyanto,  2011)  bahwa  salah  satu  media e-learning yang  dapat digunakan  sebagai  sumber  rujukan  pembelajaran  seni  tari  yaitu  youtube. Perbedaan  yang  cukup  siginifikan  justru  tampak  pada  penggunaan  metode pembelajaran  yang  dirasa  efektif  dan  nyaman  bagi  calon  guru  sebelum  masa pandemic  dan  selama  masa  pandemic    Covid  19.    Adapun  satu  jawaban  yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Praktik langsung, karena saya kan tidak bisa menari, jadi lebih baik praktik langsung (rza)
Sebelum masa pandemic Covid 19, sebagian besar calon guru  menyatakan bahwa metode praktik langsung menjadi satu-satunya metode yang dirasa efektif untuk  pembelajaran  seni  tari.    Hal  tersebut  juga  tidak  lepas  dari  latar  belakang calon  guru  yang  sebagian  besar  bukan  seorang  penari  professional,  bahkan  ada yang  belum  pernah  menari  sekalipun.  Permasalahan  semakin  komplek  selama

## Mutiara Sari Dewi
masa  pandemic  Covid  19,  ketika  90%  calon  guru  tidak  memiliki  latar  belakang menari (Russell-Bowie, 2013), dan pembelajaran tidak dilakukan secara langsung, sehingga  pendidik  calon  guru  sangat  terbatas  dalam  memberikan  contoh  setiap gerakan  tari.  Jawaban  dari  indikator  pertanyaan  keempat  yaitu  tentang  metode pembelajaran  seni  tari  yang  efektif  digunakan  selama  masa  pandemic  Covid  19, semakin memperkuat data penelitian pembelajaran seni tari. Adapun satu jawaban yang mewakili jawaban 34 responden sebagai berikut.
Tanya  jawab,  diskusi,  ceramah,  praktik  langsung,  kombinasi metode  tersebut,  walaupun  saya  lebih  senang  mendengarkan suara dari pada membaca tulisan di layar hape (rba)
Berdasarkan data penelitian menunjukkan, sebagian besar calon guru lebih memilih  metode  pembelajaran  kombinasi  dari  metode  tanya  jawab,  diskusi, ceramah, praktik langsung sebagai metode yang cukup efektif untuk pembelajaran seni  tari  yang    dilakukan  selama  masa  pandemic  Covid  19.  Jawaban  tersebut memiliki  makna  bahwa  apapun  kondisi  pembelajaran  seni  tari,  tetap membutuhkan metode praktik langsung.

## Data Kuantitatif
Kondisi Pembelajaran Seni Tari Saat Pandemic Covid 19.
Hasil  penelitian  terkait  kondisi  pembelajaran  seni  tari  sebelum  dan  saat Pandemic Covid 19 dibagi menjadi beberapa analisis, yaitu: 1) kenyamanan calon guru  dalam  pembelajaran  seni  tari  selama  masa  Pandemic  Covid  19;  dan  2) keefektifan  pembelajaran  seni  tari  selama  masa  Pandemic  Covid  19.  Dalam  hal kenyamanan  calon  guru  dalam  pembelajaran  seni  tari  diperoleh  data  sebagai berikut.
Tabel 2. Tingkat Kenyamanan Calon Guru dalam Pembelajaran Seni Tari
Selama Masa Pandemic Covid 19. No Tingkat Kenyamanan Jumlah Mean Prosentase 1 Sangat nyaman 2 0,06 6,0% 2 Nyaman 9 0,26 26% 3 Cukup nyaman 14 0,42 42% 4 Tidak nyaman 9 0,26 26% Total 34 100 100%

## Mutiara Sari Dewi
Tabel 3. Perbandingan Tingkat Kenyamanan Calon Guru dalam Pembelajaran Seni Tari Sebelum dan Selama Masa Pandemic Covid 19.
No Waktu Pembelajaran Seni Tari Jumlah Mean Prosentase 1 Lebih nyaman sebelum masa pandemic Covid 19 29 0.85 85% 2 Lebih nyaman selama masa pandemic Covid 19 5 0.15 15% Total 34 100 100%
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  secara  umum  tampak  bahwa  calon guru  sebagian  besar  (68%)  merasa  tidak  nyaman  dalam  pembelajaran  seni  tari pada  masa  pandemic  Covid  19.  Bahkan  85%  menyatakan  bahwa  pembelajaran seni  tari  lebih  nyaman  dilaksanakan  sebelum  masa  pandemic  Covid  19.  Hal tersebut tentu sejalan dengan pendapat (Nurkholis, 2021) bahwa pandemic Covid 19  sangat  mempengaruhi  kondisi  pembelajaran  termasuk  tingkat  kenyamanan peserta  didik  dalam  pembelajaran.    Data  kondisi  pembelajaran  yang  diperoleh dalam  penelitian  ini  selain  tingkat  kenyamanan,  yaitu  tingkat  keefektifan pembelajaran  menurut  persepsi  calon  guru  Madrasah  Ibtidaiyah.  Data  tersebut ditampilkan dalam tabel berikut:

## Tabel 4. Tingkat Keefektifan Pembelajaran Seni Tari Pada Masa Pandemi
Covid 19.
No  Waktu Pembelajaran Seni Tari Jumlah Mean Prosentase 1 Sangat efektif 3 0.09 9% 2 Efektif 4 0.12 12% 3 Cukup efektif 16 0.47 47% 4 Tidak efektif 11 0.32 32% Total 34 100 100%
Tabel  4  menunjukkan  persepsi  calon  guru  dalam  tingkat  keefektifan pembelajaran seni tari pada masa pandemic Covid 19 sebanyak 47% menyatakan cukup efektif dan 32% menyatakan tidak efektif. Hal tersebut berarti bahwa lebih dari 50% calon guru tidak benar-benar merasakan keefektifan pembelajaran seni tari  pada  masa  pandemic  Covid  19.  Hanya  31%  calon  guru  yang  merasakan

## Mutiara Sari Dewi
keefektifan pembelajaran seni tari. Hal ini tentu akan berdampak pada tercapainya tujuan  dari  pembelajaran  seni  tari.  Lokasari  Novian  (2013)  mengungkapkan bahwa pembelajaran seni tari dalam sebuah konteks pendidikan berfungsi untuk memberikan  pengalaman,  pengetahuan,  dan  pemahaman  yang  tidak  hanya terbatas  dalam  hal  teknik  seni  tari  saja,  melainkan  juga  pada  keefektifan pembelajaran.

## Media,  Metode  Pembelajaran,  dan  Sumber  Belajar  yang  Digunakan  Dalam Pembelajaran Seni Tari Dimasa Pandemic Covid 19.
Media pembelajaran yang digunakan yang digunakan dalam pembelajaran seni  tari  pada  masa  pandemic  Covid  19  lebih  difokuskan  pada  sarana pembelajaran  dalam  jaringan  (Daring).  Sarana  tersebut  terdiri  dari:  Whatsapp, Google Meet, Google Classroom, Edmodo, Zoom, lainnya. Tabel berikut menyajikan data hasi penelitian terkait sarana yang digunakan calon guru dalam pembelajaran seni tari.

## Tabel 5. Media (sarana) yang Digunakan Calon Guru dalam Pembelajaran
Seni Tari No Media (sarana) Jumlah Pengguna Mean Presentase 1 Whatsapp 27 0.79 79% 2 Google Meet 4 0.12 12% 3 Google Classroom 0 0 0 4 Edmodo 0 0 0 5 Zoom 2 0.06 6% 6 Lainnya (media yang tidak disebutkan dalam pilihan tersebut) 1 0.03 3% Total 34 100 100%
Berdasarkan data hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa calon guru lebih  banyak  menggunakan  media  (sarana)  pembelajaran  daring  berupa  aplikasi whatsapp  dalam  pembelajarab  seni  tari  selama  masa  pandemic  Covid  19.  Hal tersebut tampak dari sebanyak 79% calon guru yang memilih jawaban whatsapp. Sisanya  sebanyak  12%  menggunakan  aplikasi  google  meet,  6%  menggunakan aplikasi zoom, 3% tidak memilih semua jawaban (menggunakan aplikasi lain yang tidak  dicantumkan  dalam  jawaban),  serta  0%  atau  tidak  ada  sama  sekali  yang menggunakan edmodo dan google classroom. Media pembelajaran daring tersebut

## Mutiara Sari Dewi
memang  yang  sering  digunakan  selama  masa  pandemi  Covid  19  (Zhafira  et  al., 2020).
Dalam  pembelajaran  seni  tari,  pilihan  aplikasi  whatsapp  sebagai  sarana pembelajaran  tentu  memiliki  banyak  keterbatasan,  terutama  untuk  kegiatan praktek  cipta  tari.  Keterbatasan  tersebut  disebutkan  oleh  subyek  penelitian melalui  wawancara  tidak  langsung  dan  dianalisis  melalui  pendekatan  kualitatif. Selain media (sarana) pembelajaran daring, metode pembelajaran merupakan poin penting dalam terlaksananya pembelajaran yang asik, nyaman, dan tentu dipahami oleh  peserta  didik.  Adapun  hasil  penelitian  terkait  metode  pembelajaran  yang digunakan dijabarkan dalam tabel berikut:

## Tabel 6. Metode Pembelajaran Digunakan dalam Pembelajaran Seni Tari
No Metode Pembelajaran Jumlah Responden Mean Presentase 1 Tanya jawab 3 0.09 9% 2 Diskusi 1 0.03 3% 3 Ceramah 0 0 0 4 Praktik langsung 3 0.09 9% 5 Tanya jawab, diskusi, ceramah 5 0.15 15% 6 Tanya jawab, diskusi, ceramah, praktik langsung 22 0.64 64% Total 34 100 100%
Tabel  dan  diagram  tersebut  menunjukkan  bahwa  metode  yang  paling sering  digunakan  dalam  pembelajaran  seni  tari  selama  masa  pandemic  Covid  19 yaitu metode kombinasi antara metode tanya jawab, diskusi, ceramah, dan praktik langsung. Sebanyak 64% calon guru memilih pilihan tersebut. Sebanyak 15% juga memilih kombinasi antara metode pembelajaran tanya jawab, dikusi, dan ceramah. Metode pembelajaran tunggal dan atau mayoritas tampak kurang diminati untuk diterapkan dalam pembelajaran seni tari. Hal itu tampak dari sebanyak 9% yang memilih hanya menggunakan metode tanya jawab dan praktik langsung. Tentu hal tersebut  selaras  dengan  kondisi  pembelajaran  seni  tari  yang  lebih  didominasi dengan  kegiatan  praktik  (Russell-Bowie,  2013),  walaupun  dari  hasil  penelitian tersebut  tidak  bisa  dianalisisi  secara  detail  terkait  berapa  persen  penggunaan metode  praktek  langsung.  Hal  menarik  lainya  yang  bisa  dikaji  dari  penelitian  ini yaitu terkait sumber rujukan yang digunakan calon guru dalam pembelajaran seni tari selama masa pandemic Covid 19.

## Mutiara Sari Dewi
Tabel 7. Sumber Rujukan  Digunakan dalam Pembelajaran Seni Tari
No Sumber Rujukan Jumlah Responden Mean Presentase 1 E-Book 3 0.09 9% 2 Buku Cetak 0 0 0 3 Youtube 29 0.85 85% 4 Instagram 1 0.03 3% 5 Facebook 0 0 0 6 Lainnya 1 0.03 3% Total 34 100 100%
Berdasarkan  tabel  dan  diagram  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebanyak 85% calon guru menggunakan Youtube sebagai sumber rujukan pembelajaran seni tari selama masa pandemic Covid 19. Sebanyak 9% menggunakan e-book. Hal ini tentu  sangat  wajar  dan  sesuai  dengan  konten  pembelajaran  seni  tari  yang  lebih mudah dipelajari melalui video (Setiawan, 2013). Paparan data tersebut sekaligus menunjukkan bahwa pembelajaran seni tari bagi calon guru Madrasah Ibtidaiyah selama  masa  pandemi  sebagian  besar  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran sebelum masa pandemic Covid 19.

## Simpulan
Kondisi  pembelajaran  seni  tari  selama  masa  pandemic  Covid  19  memiliki sisi  negative  dan  positif.  Sebagian  besar  (68%)  calon  guru  Madrasah  Ibtidaiyah merasa tidak nyaman dalam pembelajaran seni tari pada masa pandemic Covid 19. Sebanyak  85%  menyatakan  bahwa  pembelajaran  seni  tari  lebih  nyaman dilaksanakan  sebelum  masa  pandemic  Covid  19.  Hanya  31%  calon  guru  yang merasakan keefektifan pembelajaran seni tari.
Calon guru lebih banyak menggunakan media (sarana) pembelajaran daring berupa  aplikasi  whatsapp  dalam  pembelajarab  seni  tari  selama  masa  pandemic Covid  19.    Metode  yang  paling  sering  digunakan  dalam  pembelajaran  seni  tari selama  masa  pandemic  Covid  19  yaitu  metode  kombinasi  antara  metode  tanya jawab,  diskusi,  ceramah,  dan  praktik  langsung.  Sedangkan,  sebanyak  85%  calon guru  memilih  youtube  sebagai  sumber  rujukan  utama  dalam  pembelajaran  seni tari selama masa pandemic Covid 19.
Rekomendasi  untuk  penelitian  selanjutnya,  yaitu  peneliti  diharapkan mengambil  sampel  dengan  jumlah  yang  lebih  banyak  dari  penelitian  ini.  Fokus
Mutiara Sari Dewi
penelitian juga dapat ditambahkan variable lainnya yang dapat dijadikan variable moderator yaitu jenis kelamin dan self regulated learning.

## Daftar Rujukan
Arisyanto,  P.,  Untari,  M.  F.  S.,  &  Sundari  Riris  Setyo.  (2019).  Penerapan  Strategi Practice  Rehearsal  Pairs  Pada  Mata  Kuliah  Seni  Tari  dan  Drama  di  UPGRIS. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 10 (1), 1 – 9.
Brasmati.  (2020).  Tak  Ingin  Grusa-grusu,  Jokowi  Masih  Godok  Penerapan  New Normal di Sektor Pendidikan. Tribunnews , 1 – 4. Tak Ingin Grusa-grusu, Jokowi Masih Godok Penerapan New Normal di Sektor Pendidikan
Cnn/ysp.  (2020).  Terbaru  Dari  Kemendikbud,  Belajar  di  Rumah  Akan Diperpanjang Hingga Akhir 2020. Liputan 6 , 1.
http://www.belajardirumah.org/2020/05/terbaru-dari-kemdikbud-belajar- di-rumah.html
Creswell  W.  John.  (2011). Educational  Research:  Planning,  Conducting,  and Evaluating Quantitative and Qualitative Research .
Dewi,  M.  S.  (2017).  Peran  dan  Tantangan  Guru  Raudhatul  Atfhal  Masa  Kini.  In  F. Anita  (Ed.), Pendidikan  Islam  Dalam  Tantangan  Globalisasi (1st  ed.,  p.  117). Nirmana Media.
Ihsanuddin.  (2020).  Fakta  Lengkap  Kasus  Corona  di  Indonesia. Kompas.Com ,  1. https://nasional.kompas.com/read/2020/03/03/06314981/fakta-lengkap- kasus-pertama-virus-corona-di-indonesia?page=all
Komalasari,  H.  (2001). Aplikasi  model  pembelajaran  tari  pendidikan  di  sdn  nilem bandung .
Lokasari  Novian  Murti.  (2013). Proses  Pembelajaran  Mahasiswa  Seni  Tari  Pada . Universitas Negeri Makasar.
Nurkholis,  M.  (2021).  Keefektivan  Kebijakan  E-Learning  berbasis  Sosial  Media pada  PAUD  di  Masa  Pandemi  Covid-19  Abstrak. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (1), 212 – 228. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.535
Park, S., & Yun, H. (2018). The Influence of Motivational Regulation Strategies on Online Students’ Behavioral, Emotional, and Cognitive Engagement. American Journal of Distance Education , 32 (1), 43 – 56.
https://doi.org/10.1080/08923647.2018.1412738
Priyanto,  W.  P.  (2011). Pengembangan  Media E-Learning Pada Pembelajaran  Seni

## Mutiara Sari Dewi
Tari SMP Negeri di Kabupaten Sleman . http://staffnew.uny.ac.id/upload/131644621/penelitian/ringkasan- pengenm-media-tari-di-smp.pdf
Retnoningsih,  D.  A.  (2017).  Eksistensi  Konsep  Seni  Tari  Tradisional  Terhadap Pebentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. DIALEKTIKA Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar , 7 (1), 20 – 29.
Russell-Bowie, D. E. (2013). What? Me? Teach dance? Background and confidence of  primary  preservice  teachers  in  dance  education  across  five  countries.
Research in Dance Education , 14 (3), 216 – 232. https://doi.org/10.1080/14647893.2012.722614
Saripuddin,  Haris,  A.,  &  Nurhadi.  (2014).  Perancangan  Aplikasi  Media Pembelajaran  Seni  Budaya  Berbasis  Multimedia  Pada  Smp  Db  1  Kota  Jambi. Jurnal Ilmiah Media Processor , 9 (1), 44 – 53.
Setiawan, A. (2013). Pemanfaatan Internet Sebagai Media Pembelajaran Seni Musik di  SMP  Negeri  2  Tonjong  Kabupaten  Brebes [Universitas  Negeri  Semarang]. https://lib.unnes.ac.id/19564/1/2503406007.pdf
Zhafira,  N.  H.,  Ertika,  Y.,  &  Chairiyaton.  (2020).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Perkuliahan  Daring  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Selama  Masa  Karantina Covid-19. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen , 4 (1), 37 – 45.