## PEMBELAJARAN RECORDER DI SMP NEGERI 3 X KOTO SINGKARAK KABUPATEN SOLOK
Dwi Putri Purnama 1 , Jagar L 2 , Toruan, Esy Maestro 3
Program Study Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Email: p3_poernama@yahoo.com

## Abstrack
The  purpose  of  music  Researchis  to  know  about  study  recorder  in SMPN 3 X Koto Singkarak, this type of research is qualitative research, that have done 9  times. The subjects of this research are class VIII A is pre-eminent class. From this research can conclude that  study recorder is  still  not  implemented  yet.  The  teacher  also  not  adabt  the  students ability with assign that has been given by the teacher, we can see from student mark on class VIII A are really unsatisfied. In the last meeting the teacher give an assignmnen  for class VIII A that have 32 students, they get average of mark 65
Kata kunci: Pembelajaran, recorder, kelas VIII, SMPN 3,  Kecamatan

## Singkarak

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  dan  memiliki  kepribadian  yang  mantap,  mandiri  serta bertanggung jawab atas kelangsungan bangsa dan negara.
Untuk  mewujudkan  pembangunan  nasional  di  bidang  pendidikan  tersebut diperlukan suatu peningkatan dan penyempurnaan penyelenggaraan pendidikan nasional yang  disesuaikan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, perkembangan  masyarakat,  tantangan  global  serta  kebutuhan  pembangunan.  Untuk mewujudkannya  disusunlah  sebuah  kurikulum,  dalam  perjalanannya  kurikulum senantiasa mengalami perkembangan dan penyesuaian sesuai dengan kemajuan zaman.
Pembelajaran  disekolah  dilaksanakan berdasarkan  rambu-rambu yang dituangkan  dalam  kurikulum  yang  bertujuan  untuk  melancarkan  proses  belajar mengajar.  Di  sekolah  telah  diterapkan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) yang pada hakikatnya membelajarkan peserta didik lebih kreatif.
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan   dan  membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2012
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang
bangsa  serta  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Pendidikan  seni budaya  diberikan  di  sekolah  karena  keunikan,  kebermaknaan,  dan  kebermanfaatan terhadap  kebutuhan  perkembangan  peserta  didik,  yang  terletak  pada  pemberian pengalaman  estetik  dalam  bentuk  kegiatan  berekspresi  dan  berapresiasi  melalui pendekatan:“belajar dengan seni”, “belajar melalui seni”, dan “belajar tentang seni”. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut: a. Seni musik.
Seni  musik  adalah  kesenian  yang  berupa  bunyi/kesan  terhadap  sesuatu  yang ditangkap oleh indra pendengar dan sebagai karya seni dengan segenap unsur pokok dan pendukungnya.
b. Seni tari
Seni tari adalah gerak terangkai yang berirama sebagai ungkapan jiwa atau ekspresi manusia  yang  di  dalamnya  terdapat  unsur  keindahan  wiraga/tubuh,  wirama/irama, dan wirupa/wujud
Tari adalah gerak dasar dari seluruh anggota badan yang selaras dengan bunyi  musik (gamelan),  diatur  oleh  irama  yang  sesuai  dengan  maksud  dan  tujuan  dalam  menari (Soeryodiningrat dalam Sugiyanto.2007:145).
c. Seni rupa
Seni  rupa  adalah  ungkapan  gagasan  atau  perasaan  yang  estetis  dan  bermakna  yang diwujudkan  melaui  media  titik,  garis,  bidang,  bentuk,  warna,  tekstur,  dan  gelap terang yang ditata dengan prinsip-prinsip tertentu.
d. Seni drama.
Kata  “drama”  berasal  dari  bahasa  Yunani  dramoi  yang  artinya  berbuat,  bertindak, beraksi yang dilakukan di atas pentas
Seni merupakan salah satu bidang yang digiatkan di Sekolah Menengah Pertama berdasarkan tujuan pembelajaran, seni  musik  bertujuan  memberikan pengalaman dasar musikal  pada  peserta  didik.  Materi  ajar  yang  di  berikan  kepada  peserta  didik  di  SMP Negeri 3  X  Koto Singkarak,  sesuai tujuan  yakni  pembelajaran  vokal dan  instrumental. Dari  semua  materi  yang  di  ajarkan  peserta  didik  mampu  menyanyikan  lagu  dan memainkan  alat  musik  dengan  baik.  Untuk  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal  di bidang  musik,  seorang  guru  di  tuntut  mampu  merancang,  melaksanakan  dan mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan.
Dalam pelaksanaan pembelajaran seni musik seringkali guru mengalami banyak kendala. Misalnya waktu yang sedikit, materi ajar yang harus diselesaikan dalam waktu yang  tersedia  sangat  banyak,  saran  dan  prasarana  yang  kurang  memadai  sehingga menyebabkan kurang optimalnya hasil belajar peserta didik. Dalam pembelajaran yang efektif yang tidak hanya membutuhkan waktu yang cukup tetapi harus di iringi dengan sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Namun  demikian  sangat  di  mungkinkan  untuk memilih  alternatif  lain  dengan  menambah  pembelajaran  melalui  baik  dalam  teori maupun praktik.
Kemudian pengertian  belajar adalah perubahan  yang terjadi dalam kemampuan manusia  yang  terjadi  setelah  belajar  secara  terus  menerus,  bukan  hanya  di  sebabkan oleh pertumbuhan saja menurut Gagne dalam Sagala (2003:17)
Selanjutnya yang dimaksud dengan guru mengajar diartikan sebagai upaya guru mengorganisir lingkungan terjadinya pembelajaran, subjek pembelajaran berpusat pada peserta didik. guru  mengajar dalam perspektif pembelajaran adalah guru menyediakan
fasilitas belajar bagi peserta didiknya agar proses belajar mengajar lebih optimal Proses belajar-mengajar
Seorang  guru  harus  memberikan  penyajian  proses  belajar  mengajar  yang  baik, berkaitan dengan itu sebenarnya guru memiliki peranan yang unik dan sangat komplek di  dalam  proses  belajar-mengajar  dalam  usahanya    mengantarkan  anak  didik  ketaraf yang di cita-citakan.
Proses belajar dan  hasil  belajar para siswa  bukan saja ditentukan oleh sekolah, pola,  struktur,  dan  isi  kurikulumnya,  akan  tetapi  sebagian  besar  di  tentukan  oleh kompetensi guru  yang  mengajar dan  membimbing  mereka. Guru yang kompeten akan lebih  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif,  menyenangkan  dan  akan lebih  mampu  mengelola  kelasnya,  sehingga  belajar  para  siswa  berada  pada  tingkat optimal.
Sehubungan  dengan  peranannya  dengan  pendidik  dan  pengajar,  guru  harus menguasai ilmu , antara lain mempunyai ilmu pengetahuan yang luas, menguasai bahan pelajaran  serta  ilmu-ilmu  yang  bertalian  dengan  mata  pelajaran/bidang  studi  yang  di ajarkannya, menguasai teori dan praktek mendidik.
Menurut  Hamalik  (2002:43)  untuk  pelaksanaan  peran  ini  guru  dituntut  untuk memiliki keterampilan tertentu yakni:
a) Terampil dalam menyiapkan bahan pelajaran.
b) Terampil menyusun satuan pelajaran.
c) Terampil menyampaikan ilmu kepada murid
d) Terampil member semangat murid.
e) Terampil memilih dan menggunakan alat peraga pendidikan.
f) Terampil melakukan penilaian hasil belajar murid.
g) Terampil menggunakan bahasa yang baik dan benar.
h) Terampil mengatur disiplin kelas.
Kemudian  metode  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  tersebut  beragam,  antara lain:  1)  metode  ceramah,  Ceramah  adalah  metode  guru  yang  menggunakan  penuturan secara  lisan  oleh  guru  terhadap  kelas.  Alat  interaksi  utama  dalam  hal  ini  adalah “berbicara".  Dalam  penuturannya  tersebut  kemungkinan  guru  akan  menyelipkan pertanyaan  pertanyaan  kepada  siswa,  akan  tetapi  kegiatan  belajar  siswa  terutama mendengarkan  dengan  teliti  dan  mencatat  pokok  pokok  penting,  yang  dikemukakan oleh  guru;  bukan  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  siswa,  2)  Metode  diskusi.  Metode diskusi  adalah  cara  penyampaian  bahan  pelajaran  dimana  guru  memberi  kesempatan kepada  siswa  untuk  mengumpulkan  pendapat,  membuat  kesimpulan  atau  menyusun berbagai  alternatif  pemecahan  masalah.3)  Metode  Demonstrasi.  Metode  demonstrasi dalah  metode penyajian pelajaran dengan  memperagakan dan  mempertunjukan kepada siswa  tentang  sesuatu  proses,  situasi  atau  benda  tertentu  baik  sebenarnya  atau  hanya sekedar  tiruan,  4)  Metode  drill  (latihan)  Drill  merupakan  suatu  cara  mengajar  dengan memberikan  latihan-latihan  terhadap  apa  yang  telah  dipelajari  siswa  sehingga memperoleh suatu keterampilan tertentu.
Selama  ini  Pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMP  Negeri  3  kecamatan  X  koto singkarak  Kabupaten  Solok  belum  berlangsung  dengan  baik  sebagaimana  tuntutan kurikulum  yang  berlaku, salah satunya  bermain  alat  musik recorder. Bermain recorder merupakan salah satu bagian dari materi pelajaran Seni Budaya yang harus dicapai oleh siswa.  sarana  dan  sarana  yang  ada  di  sekolahn  ini  sangat  memadai,  alat  musik  seperti pianika  dan  recorder  tersedia  dengan  lengkap,  namun  banyak  sekali  di  antara  mereka yang kurang mampu memainkan alat musik tersebut dengan baik bahkan ada yang tidak
bisa.Hal  ini  disebabkan  oleh  metode  yang  digunakan  guru  tidak  efektif  dalam pembelajaran  recorder,  selain  itu  latar  belakang  guru  Seni  Budaya  yang  berasal  dari akademik  lain  yang  tidak  sesuai  untuk  mengajar  di  mata  pelajaran  Seni  Budaya. Keterbatasan Sumber Daya  Manusia di  bidang Seni  Musik  juga  menjadi  pemicu tidak tercapainya hasil yang maksimal.
Recorder  termasuk  alat  tiup  yang  nadanya  dihasilkan  dengan  membuka  tutup lubang-lubangnya, ada 8 lubang yang bisa dibuka dan ditutup, 7 buah lubang diatas dan 1 buah lubang dibawah. Posisi jarinya adalah sebagai berikut:
a. Lubang  dekat mulut sebagai pembilah udara.
b. Lubang nada pertama dengan jari kelingking kanan.
c. Lubang nada kedua dengan jaris manis kanan.
d. Lubang nada ketiga dengan jari tengah kanan
e. Lubang nada keempat dengan jari telunjuk kanan
f. Lubang nada kelima dengan jari manis kiri
g. Lubang nada keenam dengan jari tengah kiri
h. Lubang nada ketujuh  dengan jari telunjuk kiri.
i. Lubang di bawah untuk jari jempol kiri
Recorder yang umum dipakai anak-anak sekolah adalah recorder soprano. selain soprano  ada  juga  recorder  sopranino,  alto,  tenor  dan  bas,  masing-masing  recorder  ini memiliki ambitus (rentang nada)yang berbeda-beda.
Recorder  yang  umum  dipakai  anak-anak  sekolah  adalah  recorder  soprano. Recorder  soprano  berbasis  nada  C,  jadi  nada  terendah  adalah  c'.sedangkan  sopranino dan  alto  berbasis  nada  F.  hanya  saja  antara  sopranino  dan  alto  tone-nya berbeda  1 oktaf.masing-masing  recorder  memiliki  rentang  nada  rata  2 oktaf  lebih  sedikit.  tapi  di kurikulum sekolah hanya diajarkan sampai 1,5 oktaf. di sini pun penulis hanya mencoba menjelaskan  sampai  1,5  oktaf  saja.recorder  soprano  yg  diurai  di  sini  memiliki  nada terendah C' jadi recorder ini tidak bisa  memainkan melodi lagu yg memiliki nada lebih rendah dari C'.  seperti alat musik lain.
Dalam  tujuan  peneltitian  ini  penulis  berusaha  menjelaskan  bagaimana pembelajaran recorder di SMPN 3 X Koto singkarak.

## B. Metode Penelitian.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Kirk  dan Miller dalam Moleong (2005:4) bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu  pengetahuan  sosial  yang  secara  fundamental  bergantung  dari  pengamatan  pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya
Objek penelitian  ini  adalah siswa kelas VIII  A SMPN 3 X Koto  Singkarak  yang berjumlah  32  orang.  Kemudian  yang  menjadi  instrument  penelitian  adalah  penelti sendiri.
Selanjutnya  dalam  pengumpulan  data  dengan  cara  observasi,  wawancara  serta pemotretan dan perekaman dan teknik analisis data dilakukan dengan mengklasisfikasi data  primer  dan  data  skunder,  data  primer  dimasukkan  kedalam  hasil  penelitian sedangkan data skunder sebagai data yang bahannya disaring dan diseleksi, mana yang dibutuhkan  di  ambil  untuk  menambah  kekurangan  dari  penelitian,  kemudian  data tersebut di uji dan di seleksi kebenarannya untuk keperluan penyusunan laporan secara sistematis dan terstuktur.

## C. Pembahasan.
Di  SMPN  3  X  Koto  Singkarak  ini  pembelajaran  seni  budaya  hanya  di  bagi menjadi 2 bidang yakni seni musik dan seni rupa, sementara seni teater telah di alihkan ke bidang studi  bahasa Indonesia dan seni tari telah di alihkan ke dalam pembelajaran ekstrakurikuler.  Pada  proses  pembelajaran  musik  di  SMP  N  3  X  Koto  Singkarak  ini, guru  membagi  proses  tersebut  menjadi  3  tahap,  yaitu  1)  pembelajaran  teori,  dan  2) pembelajaran praktek.3) evaluasi.
Materi  recorder di SMP 3 X Koto Singkarak terdapat pada kelas VIII semester II.  Dalam  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (  RPP  )  siswa  ditugaskan  memainkan lagu  tradisional  nusantara  dengan  menggunakan  alat  musik  recorder.  Lagu  yang dimainkan adalah lagu Apuse dari Irian jaya yang bernada dasar A=Do.
Pada  hakikatnya  pembelajaran  praktek  biasanya  menggunakan  metode demontrasi,  dalam  pembelajaran  recorder  di  SMP  3  X  Koto  Singkarak  sesuai  dengan RPP,  metode  yang  dipakai  di  sekolah  ini  adalah  metode  demonstrasi  namun  pada realisasinya  guru  menggunakan  metode  demonstrasi  namun  tidak  sempurna,  tidak sempurna  maksud  penulis  disini  adalah  dalam  pembelajaran  recorder  guru  hanya mangajarkan  cara  memainkan  alat  musik  recorder  dan  tidak  mencobakan  lagu  yang diberikan  kepada  siswa  sehingga  tidak  mampu  memainkan  lagu  tersebut  dengan  baik dan benar, mereka tidak mengerti tempo lagu, harmoni dan ketepatan nada dalam lagu tersebut.

## 1. Perencanaan
Untuk  pembelajaran  awal  diberikan  materi  tentang  recorder  kepada  siswa Pembelajaran teori dilakukan guru untuk memberi pemahaman tentang  a) pengertian recorder, b) teknik penjarian recorder dan c) cara memainkan recorder dengan teknik yang baik.
2. Pelaksanaan

## a) Pertemuan I
Adapun  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  yang bersangkutan  di  kelas  VIII  SMP  N  3  X  Koto  Singkarak  adalah  sebagai  berikut: Pada  pertemuan  pertama,  guru  menerangkan  materi  tentang  alat  musik  recorder sesuai RPP. menjelaskan teknik penjarian recorder dan mengajarkan tentang cara memainkan  recorder,  kemudian  guru  melaksanakan  tanya  jawab  dengan  siswa tentang  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  wawasan  siswa  mengenai  materi pembelajaran  alat  musik  recorder  selanjutnya  guru  menyuruh  siswa  untuk mencoba  memainkan  alat  musik  recorder  sesuai  yang  di  jelaskan  dengan menggunakan ketukan. Kemudian guru kembali mengadakan tanya jawab tentang kesulitan  siswa  dalam  memainkan  alat  musik  recorder    hingga  siswa  memahami apa  yang  di  ajarkan  guru.  Selanjutnya  guru  yang  bersangkutan  memberikan tanggapan atau jawaban atas kesulitan yang di alami para siswa dalam memainkan alat musik recoder
Dalam  pengamatan  penulis  untuk  tahap  pertemuan  pertama  ini  yang materinya  tentang  pengertian  recorder,  cara  memainkan  recorder  dan  uraian penempatan  jari  pada  recorder.  Yang  pertama  yang  penulis  amati  adalah kurangnya  minat  siswa  dalam  belajar  memainkan  alat  musik  tersebut,  kurang lebih  hanya  2/5  dari  siwa  kelas  VIII  secara  keseluruhan,  siswa-siswi  yang  bisa
memainkan  alat  musik  tersebut  pernah  menjadi  anggota Drum  Band sewaktu menduduki bangku Sekolah Dasar. Menurut hasil wawancara penulis dengan ibu Asmanida  selaku  Guru  Seni  Budaya  di  SMP  N  3  X  Koto  Singkarak.  Yang menjadi  penyebab  utama  anak-anak  hal  ini  di  sebabkan  oleh  kurangnya  tenaga pengajar  yang  profesional  dalam  mata  pelajaran  seni  budaya  khususnya  seni musik,  Guru  tersebut  tidak  terampil  dalam  memotivasi  siswa  untuk  dapat mengembangkan  bakat  serta  minat  siswa  dalam  memainkan  segala  jenis  alat musik terutama recorder.
Hal ini di buktikan dengan siswa-siswi tersebut tidak mau mengikuti arahan dari  guru  dalam  memainkan  alat  musik  tersebut  dengan  baik,  mereka  tidak  mau memperhatikan    dan  mencoba  belajar  menempatkan  jari  pada  lubang  nada  pada alat recorder, mereka tidak memilki kesungguhan dalam belajar.

## b) Pertemuan II.
Yang  pertama  mereka  mencoba  memainkan  alat  musik  recorder  secara bersama-sama  dengan  panduan  guru  dengan  nilai  nada  3  ketuk,  2  ketuk  dan  1 ketuk, selanjutnya mereka ditugaskan memainkan lagu yang telah di aransir dalam LKS  Seni  budaya  menjadi  2  kelompok,  kelompok  sopran  dan  Alto,  setelah  itu salah seorang siswa  mencatatkan Partitur Apuse  dalam dua Suara di papan tulis, yakni  Sopran  dan  alto,  kemudian  mereka  di  suruh  memainkan  partitur  masing- masing. Setelah selesai berlatih mereka ditugaskan untuk berlatih dirumah dengan lagu yang telah mereka mainkan yang ada dalam LKS Seni Budaya.
Dalam  pertemuan  kedua  ini  penulis  mendapatkan  permasalahan  dalam pemilihan lagu yang akan dimainkan oleh siswa dengan menggunakan alat musik recorder, guru nya sendiri tidak mampu menyesuaikan lagu yang harus diberikan kepada peserta didik, guru tidak memandang kemampuan mereka sangat terbatas apalagi memiankan lagu yang telah di aransemen.
Permasalahan  lain  yang  penulis  temui  pada  proses  ini  adalah  pada  saat latihan,  guru  Seni  Budaya  tidak  terampil  dalam  melatih  siswa  memainkan  alat musik  tersebut,  kurangnya  ilmu  pengetahuan  seni  musik  dalam  segi pengaplikasian ke dalam bentuk praktek merupakan penyebab utama dari masalah ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  bu  Asmanida,  pembelajaran recorder  di  sekolah  ini  tidak  terlaksana  dengan  baik  karena  guru  kekurangan waktu dalam megajarkan siswa memainkan alat musik recorder.

## c) Pertemuan III
Siswa  di  suruh  mencoba  berlatih  tangga  nada  C  natural  dengan  ketukan yang  telah  dipelajari  sebelumnya,  Kemudian  mereka  disuruh  mempraktekkan secara  berkelompok.  Bagi  siswa  yang  belum  bisa  guru  menyuruh  siswa  yang sudah  bisa  atau  lulus  untuk  mengajarkan  temannya  dengan  melakukan  tutor sebaya  dengan  bimbingan  guru.  Selanjutnya  siswa  di  tugaskan  untuk menyanyikan  lagu  Apuse  yang  telah  di  aransemen  secara  sederhana  dalam  LKS Seni Budaya kelas VIII perorangan dan kelompok . Secara perorangan mereka di suruh memainkan tangga nada C natural dan secara kelompok mereka ditugaskan memainkan  lagu  Apuse,  masing-masing  kelompok  terdiri  dari  4  orang  .  2  orang Sopran dan 2 lainnya Alto.
Hal  ini  bertujuan  selain  membuat siswa-siswi kelas VIII SMP N 3 X Koto Singkarak  dapat  memahami  dengan  baik  ,  juga  meningkatkan  rasa  solidaritas sesame taman untuk bisa bekerja sama.
Dari hasil analisis penulis pada pertemuan ke-3 ini siswa-siswi sangat tidak mampu  memainkan  lagu  tersebut,  berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan Rindu Aria Friska yang merupakan salah satu siswi kelas VIII A yang merupakan kelas  unggul  bahwa  ia  sangat  kesulitan  dalam  memainkan  lagu  yang  diberikan guru.
Alasannya  ia  sulit  untuk  membunyikan  nada  tinggi  yang  ada  pada  lagu Apuse.  selanjutnya  masih  ada  diantara  mereka  yang  tidak  berlatih  dirumah sehingga ketika penampilan, baik secara perorangan dan kelompok mereka hanya diam dan tidak meniup recorder.
c) Evaluasi.
Dalam setiap pembelajaran perlu adanya evaluasi yang dilakukan oleh guru yang  bersangkutan  terhadap  para  siswa,  begitu  juga  yang  dilakukan  oleh  guru mata pelajaran seni budaya terutama tentang materi pembelajaran seni musik.
Alasan  mengapa  kelas  unggul  yang  diambil  untuk  evaluasi  adalah  karna kelas  VIII  memiliki  kemampuan  yang  lebih  baik  dari  ranah  koqnitif,  afektif maupun psikomotor.
Berdasarkan  hasil  evaluasi,  nilai  rata-rata  yang  didapatkan  dengan  cara jumlah  nilai  dibagi  jumlah  siswa  adalah  65  pada  kelas  VIII  A  yang  merupakan kelas unggul. kendala yang di hadapi siswa dalam memainkan alat musik recorder adalah  tentang  teknik  penjarian  recorder,  penulis  mengamati  siswa-siswi  kelas VIII  A  yang  merupakan  kelas  unggul  sangat  kaku  dalam  memainkan  alat  musik recorder, mereka seperti baru mengenal alat musik recorder sedangkan selama ini alat itu tersedia dengan lengkap dan hanya di simpan saja di ruang osis dan jarang di pergunakan.

## D. Simpulan dan Saran.
Pembelajaran  seni  musik  yang  di  ajarkan  di  SMP  Negeri  X  Koto  Singkarak kabupaten  Solok  yang  di  pilih  yang  berhubungan  dengan  musik  tradisional  nusantara sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan  pembelajaran,  musik  tradsional    nusantara  ini dikembangkam  melalui  alat  musik  recorder,  pembelajaran  alat  musik  recorder  guru menggunakan  metode  demontrasi  dan  latihan  untuk  memudahkan  siswa  dalam memahami cara memainkan alat musik recorder Ini merupakan sebuah tanggung jawab dari  kepala  sekolah  untuk  mendatang  guru  Seni  Budaya  yang  berkualitas  dan mempunyai kompetensi dalam bidangnya, guru tersebut harus memiliki wawasan yang luas dan terampil.
Hal  yang  sangat  menjadi  kendala  bagi  penulis  dalam  meneliti  tentang pembelajaran recorder di SMP N 3 X Koto Singkarak ini adalah gurunya sendiri tidak mampu  memainkan alat  musik recorder, ia  berasal dari  jurusan Seni  Rupa UNP. Guru tersebut hanya menguasai materi namun tidak bisa mengaplikasikannya kedalam bentuk praktek,  seharusnya  siswa  tidak  hanya  mempelajari  materi  tetapi  juga  dalam  bentuk praktek  seperti  latihan  vokal  dengan  menyanyikan  lagu  yang  ada  dalam  materi, memainkan alat  musik  yang telah di aransemen  secara sederhana,  membuat komposisi musik  secara  sederhana,  hal  ini  dapat  memncing  rasa  musikalitas  siswa  sehingga  ia
berminat  untuk  belajar  dalam  mata  pelajaran  Seni  Budaya  khususnya  bermain  alat musik recorder.
Berdasarkan  hasil  wawancara  penulis  dengan  guru  seni  budaya  bu  Asmanida yang merupakan mahasiswa paralel tamatan UNP tahun 2007 jurusan seni rupa di SMP Negeri  X  Koto  Singkarak  bahwa  kekurangan  guru  lah  yang  menjadi  penyebab  utama siswa tidak berminat dalam mata pelajaran seni budaya, kurangnya keahlian guru dalam bidang seni musik sehingga siswapun tidak termotivasi.
Guru  seni  budaya  di  SMP  Negeri  3  X  Koto  Singkarak  ini  berasal  dari  jurusan seni rupa sehingga tidak menguasai materi yang di ajarkan pada siswa dan juga dalam pembelajaran praktek guru juga tidak memiliki feeling dalam hal bermain musik.
Terbatasnya waktu juga menjadi permasalahan dalam pembelajaran seni musik, seharusnya  siswa  diberikan  jam  tambahan  dalam  satu  minggu  agar  mereka  memiliki kesempatan  yang  besar  untuk  menyalurkan  kreatifitas  dalam  berkarya  musik. Contohnya mereka diberikan jam tambahan 3x seminggu selama 2 jam pelajaran untuk berlatih di sekolah.
Dari uraian di atas dapat dikatakan bahwa pembelajaran recorder di SMP Negeri X Koto Singkarak perlu ada perhatian dari segenap pihak sekolah, baik itu dari kepala sekolah maupun guru seni budaya itu sendiri agar tujuan pembelajaran dapat terlaksana secara optimal.
Catatan: artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  dosen  pembimbing  I Drs. Jagar L. Toruan, M.Hum, dan dosen pembimbing II Drs. Esy Maestro, M.Sn

## Daftar Rujukan
Moleong,  Lexi  J.  2005. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto dkk. 2004. Kesenian untuk SMP . Jakarta: Erlangga.
Suprijono,  Agus.  2009. Pembelajaran  Kooperatif:Teori  dan  Aplikasi  Paikem.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Uno,  Hamzah  B.  2007. Model  Pembelajaran:Menciptakan  Proses  Belajar Mengajar Yang Kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik,  Oemar.2002. Pendidikan  Guru:  Berdasarkan  Pendekatan  Kompetensi . Jakarta:   Bumi Aksara.
Sagala, Syaiful. 2003 . Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Bandung: Prenada Media
Mayetti dkk. 2011. Seni Budaya untuk SMP . Padang: Forum Komunikasi MGMP.