Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MASATUA MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING BAGI
SISWA KELAS VII.1 SMP NEGERI 1 KUTA SELATAN TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019
oleh Ni Wayan Sariani SMP Negeri 1 Kuta Selatan niwayansariani204@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilakukan di  SMP Negeri 1 Kuta selatan tentang pelaksanaan pembelajaran Bahasa  Bali  dikelas  VII.1  Tahun  pelajaran  2018/2019.  Berdasarkan  hasil  pengamatan terhadap  pembelajaran  bahasa  dapat  dilihat  bahwa  hasil  yang  dicapai  oleh  siswa  masih rendah belum mencapai KKM yang ditentukan oleh sekolah yaitu 64. Untuk mengatasi  hal tersebut  peneliti  berupaya  melakukan  perbaikan  melalui  penerapan  Discovery Learning. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan  hasil belajar masatua , bagi siswa kelas VII.1 SMP Negeri 1 Kuta  Selatan  melalui penerapan  model pembelajaran Discovery  Learning.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  tiap  siklus  dalam penelitian  meliputi  empat  langkah  yaitu  (1)  perencanaan  ( planning) ,  (2)  pelaksanaan ( acting ),  (3)  observasi  ( observing ),  (4)  refleksi  ( reflecting ).  Indikator  keberhasilan penelitian  ini  adalah  selama  proses  pembelajaran    menunjukkan  adanya  peningkatan pencapaian  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Bahasa  bali    dengan  materi satua ( mesatua )  secara  signifikan.  Hasil  belajar  pada  siklus  I  nilai  rata-rata  menunjukkan  73.
Ketuntasan Belajar yang dicapai siswa pada siklus I yaitu 83%. Hasil pada siklus II, nilai rata-rata menunjukkan 81. Ketuntasan belajar yang dicapai siswa pada siklus II yaitu 100%.
Kata kunci: Discovery Learning, Masatua Bali

## IMPROVING MASATUA LEARNING OUTCOMES
THROUGH THE IMPLEMENTATION OF DISCOVERY LEARNING FOR CLASS VII.1 STUDENTS OF SMP NEGERI 1 KUTA SELATAN STUDY YEAR 2018/2019

## Abstract
This  research  was  conducted  at  State  Junior  High  School  number  one  South  Kuta regarding the implementation of Balinese language learning in the class VII.1 in the even semester of the 2018/2019 academic year. Based on the results of observations on Balinese language learning, it can be seen that the results achieved by students are still low and have not reached to the minimum passing grade determined by the school, namely 64. To overcome this, the researcher tries to make improvements through the application of the Discovery Learning. The purposed of the study is to determine the improvement learning of masatua, for students of grade seven.1 State Junior High School number one South Kuta through the application of the Discovery Learning model. This research was conducted in two cycles, each cycle in the study included four steps, namely (1) planning, (2) acting, (3)
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
observing,  (4)  reflecting.  The  indicator  of  the  success  of  this  study  is  that  during  the learning  process  it  shows  a  significant  increase  in  the  achievement  of  student  learning outcomes  in  Balinese  language  subjects  with  satua  (mesatua)  material.  The  learning outcomes in the first cycle showed an average value of 73. The completeness of learning achieved by students in the first cycle was 83%. The results in the second cycle, the average value shows 81. The completeness of learning achieved by students in the second cycle is 100%.
Keywords: Discovery Learning, Balinese Satua
1. PENDAHULUAN
embelajaran  Bahasa  Bali  yang dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1 Kuta  Selatan    merupakan  salah  satu wujud  pembelajaran  bahasa  daerah yang  mempunyai  misi  pelestarian budaya.  Siswa  yang  belajar    bahasa Bali    mendapatkan  materi  pelajaran bahasa Bali yang telah terorganisasikan  dalam  kurikulum bahasa  Bali  dua  jam  pelajaran  per minggu.  Hal  ini  sebagai  langkah pelestarian Bahasa bali sesuai dengan Pergub Bahasa Bali no 80 tahun 2018 (Governor,  2018).  Pelajaran  Bahasa
Bali sebagai muatan lokal, serta wajib diikuti  oleh  siswa  SMP  di  Bali  yang merupakan bahasa Ibu bagi masyarakat di Bali. Secara  umum  pembelajaran
bahasa  Bali    kurang  diminati  oleh siswa,  karena  banyak  siswa  yang menggunakan  bahasa  Bali  bukan sebagai  bahasa  pertama  bagi  mereka
dimana  hal  ini  berdampak  terhadap hasil  belajar  yang  dicapai  siswa.
Pendidikan Bahasa Bali perlu ditingkatkan  dengan  menggunakan model pembelajaran discovery
learning  karena  model  ini  juga  bisa meningkatkan  Pendidikan  karakter (Fauzi et al., 2017).
Hasil belajar bahasa Bali yang dicapai  oleh  siswa  kelas  VII.1  SMP Negeri  1  Kuta  Selatan  pada  semester genap  tahun  pelajaran  2018/2019, belum mencapai nilai standar rata-rata yang  ditentukan  sekolah  yaitu  64. Berdasarkan  hasil  tes  Prasiklus  yang dicapai siswa adalah dengan nilai rata- rata  68  dan  ketuntasan  belajar mencapai  50%.  Sebagai  guru  bahasa Bali sangat merasakan betapa besarnya  tanggung  jawab  yang    di pikul  oleh  guru  untuk  dapat menciptakan  kegiatan  belajar  (KBM) yang  betul-betul  mempelajarkan  dan mampu  memberi  ruang  yang  cukup
P
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
pada  siswa  untuk  berlatih  dan mengasah  keterampilannya  dalam bidang baha Bali. Berdasarkan  atas  masalah yang  tertuang  dalam  latar  belakang tersebut diatas maka Peneliti melakukan  perubahan  paradigma  dan berinovasi  dalam  suatu  kegiatan Penelitian  Tindakan  Kelas.  Untuk  itu judul  yang  diangkat  dalam  penelitian tindakan kelas ini adalah: Meningkatkan  Hasil Belajar Masatua Melalui Penerapan Model Pembelajaran  Discovery  Learning Bagi  Siswa Kelas VII.1  SMP Negeri 1  Kuta    Selatan  Tahun  Pelajaran
2018/2019.  Permasalahan  yang  dapat dirumuskan  pada  penelitian  ini sebagai  berikut:  Apakah  dengan menerapkan  model  pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan  hasil  belajar masatua bagi siswa kelas VII.1 SMP Negeri 1 Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini menggunakan  Model  Pembelajaran Discovery Learning. Menurut Sinambela langkahlangkah Pelaksanaan Pembelajaran  Discovery  learning yaitu: Pertama, Stimulation (pemberian rangsangan). Kedua, problem statement (pernyataan/ identifikasi  masalah).  Ketiga,  data collection (Pengumpulan Data), Keempat, data processing (Pengolahan Data). Kelima, verification (Pembuktian) yaitu kegiatan  untuk  membuktikan  benar atau  tidaknya  pernyataan  yang  sudah ada sebelumnya. Keenam, generalization (menarik kesimpulan/generalisasi).  (Sinambela, 2013). Menurut  Agus  Suprijono Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, niai-nilai, pengertian- pengertian,  sikap-sikap,  apresiasi  dan keterampilan  (Suprijono,  2009:  5) Hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku  secara  keseluruhan  bukan hanya  salah  satu  aspek  potensi kemanusiaan  saja.  Begitu  pula menurut Hamalik bahwa hasil belajar adalah  perubahan  tingkah  laku  yang terjadi  pada  diri  siswa,  yang  dapat diamati,  diukur  melalui  bentuk perubahan  pengetahuan,  sikap  serta keterampilan (Hamalik, 2011: 155).
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## 1. METODE
Untuk memperoleh hasil yang
logis dan signifikan dalam Penelitian Tindakan  Kelas  ini,  maka  metode yang  digunakan  dalam  pengolahan hasil  penelitian ini adalah deskriptif analitis,  yaitu  studi  yang  digunakan untuk mengumpulkan data, mendeskripsikan, mengolah, menganalisa, menafsirkan dan menyimpulkan data penelitian sehingga  diperoleh  gambaran  yang sistematis. Penelitian deskriptif memiliki  tujuan  untuk  mendapatkan informasi  yang  berkenaan  dengan
fenomena  yang  diamati  saat  ini (Arikunto, 2009).
Penelitian  ini  dilakukan  di Kelas  VII.1  SMP  Negeri  1  Kuta
Selatan,  Kabupaten  Badung.  Subjek penelitian  sebanyak  30  orang  siswa.
Penelitian  ini dilakukan pada Semester  Genap  tahun  pelajaran 2018/2019.  Waktu  Penelitian  mulai dari  Perencanaan  sampai  dengan penulisan  laporan  hasil  penelitian tersebut mulai dari bulan Januari s.d Juni  tahun.  2019  dan  penulisan laporan  dilakukan  sampai  dengan bulan  Juni,  pada  Semester  Genap tahun pelajaran 2018/2019.
Analisis  data  menggunakan teknik kuantitatif berupa perhitungan dan  analisis  kualitatif  berupa  uraian. Setelah data terkumpul dan diperiksa, bila  memenuhi  persyaratan,  maka data  tersebut  diolah  dan  dihitung presentasenya.  Sedangkan  langkah- langkahnya  adalah  mengumpulkan data, Menyeleksi data, mengklarifikasi  data,  menghitung prosentase. Data dari hasil Penelitian secara  sistematis  kemudian  ditarik suatu kesimpulan umum, baik secara narasi  maupun  dalam  bentuk  grafik. Dalam  analisis  data  rumus  yang digunakan adalah:
M = Σ X N
Keterangan :
M = Mean ΣX  = Jumlah Skor
Ketuntasan Belajar :
N    = jumlah Siswa Jumlah Siswa yang tuntas x 100 Jumlah Siswa
Untuk  mendapatkan  gambaran yang lebih jelas tentang pelaksanaan PTK, maka dapat dilihat pada bagan dibawah ini.
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338

## 2. HASIL DAN PEMBAHASAN
Discovery  Learning  adalah model  pembelajran  yang  dapat mendorong siswa untuk sampai pada suatu kesimpulan berdasarkan kegiatan  dan  pengamatan  mereka sendiri (Balim, 2009). Pada dasarnya Discovery Learning merupakan proses  pembentukan  konsep-konsep, kemudian  dapat  membentuk  suatu generalisasi. Discovery adalah pembentukan  kategori-kategori,  atau lebih  sering  disebut  sistem-sistem coding (Kemendikbud, 2013: 2).

## 3.1 Siklus I
Hasil yang telah dicapai pada siklus  I  adalah  meningkatnya  hasil belajar  siswa  kelas  VII.1  pada Semester Genap SMP Negeri 1 Kuta
Selatan  dan  hal  ini    telah menunjukkan  suatu  bukti  bahwa aktivitas  dan  pemahaman  siswa terhadap materi pelajaran bahasa bali tentang satua yang  dilaksanakan dengan menerapkan model pembelajaran discovery learning. Dari  paparan  hasil  siklus  I rata-rata nilai telah terjadi
peningkatan  dari  pra  siklus.  Hasil capaian  pada  siklus  I  dengan  nilai rata-rata  kelas  adalah  73  sedangkan ketuntasan  belajar  mencapai  83  %. Peningkatan  hasil  pembelajaran  ini dicapai  karena  Peneliti  menerapkan model pembelajaran Discovery learning dimana siswa diberi
bimbingan  secara  kontinju  sampai mencapai  kemahiran  dalam  belajar Bahasa Bali dengan materi Satua .

## 3.2 Siklus ke II,
Pada  siklus  II  siswa  telah
menunjukkan peningkatan hasil belajar  yang  signifikan.  Dimana berdasarkan penerapan model
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
pembelajaran  discovery  learning , pada  siklus  II  lebih  diefektifkan. Bimbingan  yang  efektif    mampu menstimulus siswa secaraaktif belajar dan  semangat  yang  tinggi,  sehingga mampu  meningkatkan  hasil  belajar siswa dalam memaknai konsep materi pelajaran  bahasa  bali  tentang satua dan  hasil  belajar  siswa  meningkat.
Adapun  jumlah  nilai  rata-rata  pada siklus II ini adalah 81 dan ketuntasan belajar mencapai 100 %. Peningkatan  hasil    yang  dicapai siswa pada siklus II karena dilakukan
refleksi  secara  maksimal  melalui
penerapan model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran.  Siswa  merasa  terbina kemampuannya  untuk  melakukan
identifikasi  serta  menelaah  naskah satua berdasarkan  membaca satua ,
menganalisis struktur intrinsik, tetikesan (teknik me satua
berdasarkan  wirasa,  wirasma  dan wiraga,  kemudia  mesatu  didepan kelas  dengan  baik.  Dari  data  nilai hasil evaluasi siswa kelas VII. 1 SMP Negeri 1 Kuta Selatan, pada siklus II
yang telah menunjukkan peningkatan,  dan    adanya  pengaruh
yang  positif  terhadap  penerapan
model pembelajaran discovery learning, dalam belajar mata pelajaran  bahasa bali dengan materi satua .  Dengan  demikian  penerapan model pembelajaran discovery learning telah terbukti keberhasilannya dengan baik. Keseluruhan hasil yang telah dicapai dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini dapat disajikan dalam tabel di bawah
ini.
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Tabel  02.    Rekapitulasi  hasil  pretest /Prasiklus, siklus I, dan siklus II siswa kelas VII’ 1 SMP Negeri 1
Kuta Selatan  Tahun pelajaran 2018/2019.
Grafik  Hasil  Penelitian  Tindakan Kelas

## 3. PENUTUP
4.1 Simpulan Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  yang  dilaksanakan  di  kelas VII.1  SMP  negeri  1  Kuta  Selatan tahun pelajaran 2018/2019 dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus  terdiri  atas  empat  tahapan, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan  tindakan,  (3)  observasi, dan (4) refleksi. Berdasarkan pembahasan  dan  hasil  penelitian maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  Pembelajaran  Bahasaa  Bali materi satua dengan  menerapkan model pembelajaran Discovery Learning    dapat  meningkatkan  hasil belajar dalam Selama kegiatan pembelajaran siswa dibimbing berdasarkan kondisi yang diperlukan, sehingga bagi siswa yang pemahamannya  kurang  terhadap materi pelajaran Bahasa Bali tentang satua maka  guru  membimbingnya. Hasil  belajar  yang  dicapai  siswa menunjukkan  adanya  peningkatan seperti yang dipaparkan dibawah ini :
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460

## ISSN  E 2621-3338
1. Hasil yang dicapai  pada siklus I adalah :
a. Nilai rata – rata adalah  = 73
b. Ketuntasan belajar adalah =
83%
c. Siswa  yang  tidak  tuntas adalah = 17 %
2. Hasil yang dicapai pada siklus II adalah :
a. Nilai rata-rata adalah = 81
b. Ketuntasan Belajar = 100%
c. Sebanyak  30  siswa  telah berhasil menuntaskan pembelajaran pada siklus II secara optimal. Peningkatan  hasil  belajar bahasa bali dengan materi satua yang dicapai siswa merupakan keberhasilan penerapan model pembelajaran  discovery  learning dalam Penelitian Tindakan Kelas ini. Siswa terbina dalam hal sikap mental untuk  mampu  memecahkan  masalah secara  mandiri,  serta  kreatif    dalam berdiskusi  berupaya  untuk  bisa me satua berbahasa  Bali  di  depan kelas dengan baik dan benar.
4.2 Saran Berdasarkan kesimpulan yang  telah  diungkapkan  diatas
berikut ini  Peneliti mengemukakan saran  sebagai berikut : a) Pelajaran Bahasa Bali tidak semudah pelajaran Bahasa lainnya, untuk itu disarankan agar  guru  bahasa  Bali  terus meningkatkan kompetensinya dalam menyusun perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,  dan  mengevaluasi pembelajaran yang akan dilaksanakan; b) Untuk meningkatkan  kemampuan  siswa hingga siswa mahir dalam berbahasa Bali  (me satua ),  disarankan  Guru harus  terus  meningkatkan  keaktifan siswa dengan ditunjang oleh  tingkat profesionalitas  guru  sebagai  tenaga pendidik  dengan  cara  mengikuti perkembangan  terkini  terkait  dunia pendidikan.  Hal  tersebut  dapat dilakukan oleh guru dengan mencari informasi  terkini  dari  berbagai sumber,  lebih  aktif  dalam  MGMP, dan  aktif  mengikuti  pelatihan- pelatihan yang diselenggarakan baik ditingkat  Kabupaten/Kota  maupun ditingkat  propinsi ; c)  Penerapan model pembelajaran yang tepat akan mampu meningkatkan mutu pembedlajaran.    Dengan  demikian itu  disarankan  kepada  guru  bahasa
Stilistika Volume 9,  Nomor 2, Mei 2021                            ISSN  P 2089-8460 ISSN  E 2621-3338
Bali  agar  lebih  selektif  dalam
menggunakan  metoda  atau  model pembelajaran  dalam  melaksanakan pembelajaran,  sebab  metoda  atau model  mengajar  yang  kurang  tepat memberi  dampak  yang  kurang  baik terhadap  hasil  belajar  siswa  dan siswa merasa kurang nyaman dalam
mengikuti pembelajaran jika metoda atau  model  pembelajaran  yang digunakan guru tidak sesuai dengan mata  pelajaran  yang  diajarkannya, terlebih dalam pembelajaran bahasa Bali memerlukan strategi pembelajaran yang cocok.

## REFERENSI
Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara. Balim,  A.  G.  (2009).  The  effects  of discovery  learning  on  students’ success and inquiry learning skills. Eurasian  Journal  of  Educational
Research , 35 , 1 – 20. https://pdfs.semanticscholar.org/c 92b/f85fbf5545de25f1724f22f948 436f107d80.pdf Fauzi, A. R., Zainuddin, Z., & Atok, R. Al.  (2017).  Penguatan  Karakter Rasa Ingin Tahu dan Peduli Sosial melalui Discovery Learning. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran  IPS , 2 (2),  79 – 88. https://doi.org/10.17977/um022v2 i22017p079.
Governor.  (2018). Bali  Governor Regulation  number  80  of  2018
About Protection and Use Of Bali, Aksara, And Literature as well as the  Implementation  of  the  Bali language . 1 – 9. Jdih.baliprov.go.id
Laksmi, Ni Nyoman Ayu; Wirani, Ida Ayu  Sukma;  Sutama,  I  Made. 2015 . Kawentenan  Satua  Bali Ring Wawidangan Desa Penglatan  Kota  Singaraja . Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Mulyasa,  H.E.  2014a.  Pengembangan dan  Implementasi  Kurikulum 2013.  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.
Prismayudi,  Komang  Roy  2013. Kumpulan Satua Bali. www.cakrawayu.org http:// satua - bali.blogspot.com/
Putrayasa,  I  B.  2013.  Landasan
Pembelajaran. Singaraja: Undiksha. Sinambela, P. nauli josip mario. (2013). Kurikulum 2013 , Guru , Siswa ,
Afektif , Psikomotorik , Kognitif. E-Journal  Universitas  Negeri Medan , 6 , 17 – 29.
Suandi,  I  Nengah.  2008.  Pengantar Metodologi  Penelitian  Bahasa. Singaraja: Undiksha.