## METODE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL
Dea Maulita Putri Rico * Siti Fitriana ** Farikha Wahyu Lestari ***
Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang Surel: *deamaulitapr23@gmail.com
Abstract:  Two  Stay  Two  Stray  Method  to  Improve  Interpersonal Communication Abilities. This research is motivated by students who are unable to appreciate friends or other people who are talking, cannot be good listeners, do not speak when meeting other people on the street, do not shake hands with the teacher they meet, students are less able to communicate in good language to the teacher or friend, unable to respond properly when invited to speak. This type of research is a quantitative  research  design  in  quasi  experimental  form  of  nonequivalent  control group design  with pre-test model post-test control group design. The population of this research is the students of class XI Accounting 1, XI Marketing 2, XI Animation SMK  Muhammadiyah  1  Semarang.  The  sampling  used  in  this  study  is  cluster random  sampling.  The  data  analysis  technique  used  is  percentage  analysis  with  t- test. It was concluded that there was an influence of classical guidance with the two stay  two  stray  method  on  the  interpersonal  communication  of  class  XI  students  of SMK Muhammadiyah 1 Semarang.
Keywords: Classical Guidance, Two Stay Two Stray, Interpersonal Communication
Abstrak: Metode Two  Stay  Two  Stray untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi  Interpersonal. Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  siswa  yang  tidak mampu menghargai teman atau orang lain yang sedang berbicara, tidak bisa menjadi pendengar  yang  baik,  tidak  bertegur  sapa  apabila  bertemu  orang  lain  dijalan,  tidak berjabat  tangan  dengan  guru  yang  ditemui,  siswa  kurang  mampu  berkomunikasi dengan  bahasa  yang  baik  terhadap  guru  ataupun  teman,  tidak  mampu  merespon dengan  baik  saat  diajak  berbicara.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif desain quasi experimental bentuk nonequivalent control group design dengan model pre-test post-test control group design . Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI Akutansi  1,  XI  Pemasaran  2,  XI  Animasi  SMK  Muhammadiyah  1  Semarang. Sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Simple  Random  Sampling .
Teknik  analisi  data  yang  digunakan  yakni  analisis  presentase  dengan  Uji  t (t-test). Disimpulkan bahwa ada pengaruh bimbingan klasikal dengan metode two stay  two stray terhadap  komunikasi  interpersonal  siswa  kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  1 Semarang.
Kata Kunci : Bimbingan Klasikal, Two Stay Two Stray , Komunikasi Interpersonal.

## PENDAHULUAN
Siswa  merupakan  bagian  dari masyarakat yang dituntut mampu berkomunikasi  dengan  orang  lain  di lingkungan  dimana  siswa  berinteraksi.
Lingkungan  yang  dimaksud  adalah sekolah,  karena  hampir  sebagian  waktu
siswa  dihabiskan  di  sekolah.  Tugas seorang  siswa  di  sekolah  yaitu  belajar, dengan belajar siswa akan mendapatkan perubahan  yang  positif  dan  dapat berkembang  secara  optimal  serta  siap melaksanakan  peranannya  di  masa mendatang.  Di  dalam  proses  belajar
siswa  dituntut  mempunyai  komunikasi yang  baik,  baik  diantara  teman,  guru maupun  lainnya  agar  maksud  dan harapan  yang  ingin  dicapai  bisa terwujud.  Kualitas  komunikasi  setiap individu berbeda tergantung kemampuan individu untuk mengolahnya. Menurut Sulistiyana (2016 : 21) komunikasi interpersonal adalah hubungan  interaksi  diantara  dua  orang atau  lebih,  dalam  komunikasi  ini  yang terjadi  adalah  komunikasi  timbal  balik atau  dua  arah.  Selain  itu  dalam komunikasi kita dengan orang lain yang dapat disampaikan tidak hanya isi pesan saja,  tetapi  yang  terjadi  juga  dapat menentukan  keadaan  dan  kedalaman suatu hubungan.
Komunikasi interpersonal
idealnya  jika  individu  telah  mampu membangun  hubungan  baik  dengan orang  lain  yang  ditunjukkan  melalui sikap  yang  positif,  misalnya  empati, keterbukaan,  sikap  saling  mendukung,
dan memberikan pujian kepada oranglain. (AW, 2011: 82-83). Sedangkan  Menurut  Mulyana  (dalam Patriana    2014  :  206)  mengemukakan komunikasi interpersonal adalah
komunikasi  antara  orang-orang  yang bertatap  muka,  memungkinkan  setiap pesertanya menangkap reaksi orang lain secara langsung, baik secara verbal atau non  verbal.  Komunikasi  interpersonal adalah  komunikasi  yang  dilakukan secara  tatap  muka  oleh  individu  untuk saling bertukar gagasan ataupun pemikiran kepada individu lain. Permasalahan komunikasi interpersonal  yang  rendah  juga  dialami oleh  siswa  SMK  Muhammadiyah  1
Semarang,  dalam  AKPD  yang  penulis telah  sebarkan  ditemukan  masalah tentang  komunikasi  interpersonal  yang kurang  baik  dan  sebagian  besar  harus
diberikan  layanan  bimbingan  konseling. Hasil  yang  didapatkan  dari  AKPD  di kelas  XI  Animasi  yaitu  pada  bidang sosial presentasenya 31,85%. Dikelas XI Akutansi  diperolah  hasil  32,02%  pada bidang  sosial.  Untuk  kelas  XI  Animasi item nomor 26 yaitu saya sukar bergaul dengan  teman  disekolah  mendapatkan presntasi  sebesar  3,45%  dan  masuk kategori  tinggi.  Sedangkan  untuk  kelas XI  Akutansi  item  nomor  26  saya  sukar bergaul dengan teman disekolah mendapatkan  presentasi  sebesar  4,13% dan  masuk  dalam  kategori  tinggi.    Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  masih banyak siswa yang memiliki permasalahan  sosial  terlebih  dalam  hal komunikasi dengan lingkungan
sekitarnya.  Permasalahan  komunikasi interpersonal  yang  rendah  juga  dialami oleh  siswa  SMK  Muhammadiyah  1 Semarang,  dalam  AKPD  yang  penulis telah  sebarkan  ditemukan  masalah tentang  komunikasi  interpersonal  yang kurang  baik  dan  sebagian  besar  harus diberikan  layanan  bimbingan  konseling. Hasil  yang  didapatkan  dari  AKPD  di kelas  XI  Animasi  yaitu  pada  bidang sosial presentasenya 31,85%. Dikelas XI Akutansi  diperolah  hasil  32,02%  pada bidang  sosial.  Untuk  kelas  X  Animasi item nomor 26 yaitu saya sukar bergaul dengan  teman  disekolah  mendapatkan presentasi  sebesar  3,45%  dan  masuk kategori  tinggi.  Sedangkan  untuk  kelas XI  Akutansi  item  nomor  26  saya  sukar bergaul dengan teman disekolah mendapatkan  presentasi  sebesar  4,13% dan  masuk  dalam  kategori  tinggi.    Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  masih banyak siswa yang memiliki permasalahan  sosial  terlebih  dalam  hal komunikasi dengan lingkungan sekitarnya. Hasil AKPD tersebut diperkuat  oleh  hasil  observasi  penulis terhadap siswa kelas XI SMK
Muhammadiyah  1  Semarang  sebagai berikut  :  tidak  mampu  menghargai teman  atau  orang  lain  yang  sedang berbicara, tidak  bisa  menjadi  pendengar yang  baik,  tidak  bertegur  sapa  apabila bertemu  orang  lain  dijalan,  tidak berjabat  tangan  dengan  guru  yang ditemui, siswa kurang mampu berkomunikasi dengan bahasa yang baik terhadap  guru  ataupun  teman,  tidak mampu  merespon  dengan  baik  saat diajak  berbicara.  Beberapa  hal  tersebut dapat  menunjukkan  bahwa  siswa  kelas XI  SMK  Muhammadiyah  1  Semarang memiliki komunikasi interpersonal yang rendah. Peneliti juga melakukan wawancara  lebih  lanjut  dengan  siswa kelas  XI  SMK  Muhammadiyah  1 Semarang,  dalam  wawancara  tersebut terdapat kesesuaian antara hasil wawancara dengan guru BK dan dengan siswa, hasil wawancara siswa mengatakan bahwa siswa sering
menjumpai temannya berkata yang tidak sopan  dengan  teman  bahkan  berbicra dengan guru  menggunakan bahasa yang selayaknya  digunakan  untuk  berbicara dengan  teman.  Siswa  sering  bermain handphone apabila sedang diajak berkomunikasi, hal tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  di  SMK Muhammadiyah  1  Semarang  belum menjadi pendengar yang baik.
Dari  hasil  wawancara  dengan guru  BK  juga  menyampaikan  untuk menangani permasalahan biasanya menggunakan  layanan  klasikal  namun belum  optimal,  karena  siswa  terkadang kurang memperhatikan. Hal ini
dikarenakan  cara  penyampaian  materi yang  hanya  dengan  menggunakan metode  ceramah  atau  penugasan  saja sehingga  siswa  merasa  bosan  atau  tidak bersemangat  mendengarkan  informasi yang disampaikan.
Dari  data  di  atas  menunjukkan bahwa  penggunaan  bimbingan  klasikal menggunakan  metode  ceramah  saja belum optimal dalam menangani permasalahan  siswa.  Oleh  karena  itu, untuk  membantu  penyelesaian  masalah siswa  terkait  kemampuan  komunikasi interpersonal yang rendah perlu diberikan layanan klasikal dengan teknik Two  Stay  Two  Stray. Menurut  Farozin (2012:146)  dalam  bimbingan  klasikal akan terjadi hubungan timbal balik yang diharapkan  terjadinya  interaksi  edukatif dalam arti mengandung makna mendidik dan  membimbing.  Hal  tersebut  menjadi fakta dan gambaran yang menarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut dalam kaitannya peningkatan komunikasi interpersonal siswa.
Menurut Winkel (dalam Tohirin, 2010  :  142-143)  layanan  klasikal merupakan suatu layanan yang berupaya memenuhi  kekurangan  individu  akan informasi yang mereka perlukan. Layanan  informasi  juga  bermakna usaha-usaha  untuk  membekali  siswa dengan  pengetahuan  serta  pemahaman tentang  lingkungan  hidupnya  tentang proses  perkembangan  anak  muda. Layanan  informasi  bertujuan  untuk  (a) mampu  memahami  dan  menerima  diri dan lingkungannya secara objektif,positif, dan dinamis, (b) mengambil  keputusan,  (c)  mengarahkan diri untuk kegiatan yang berguna sesuai dengan  keputusan  yang  diambil,  dan(d) mengaktualisasikan secara terintegerasi. Menurut Suyatno (dalam Fathurrohman  2017  :  90  )  , Two  Stay
Two  Stray adalah  dengan  cara  siswa berbagi  pengetahuan  dan  pengalaman dengan kelompok lain. sintaknya adalah kerja  kelompok,  dua  siswa  bertamu  ke kelompok  lain  dan  dua  siswa  lainnya tetap  di  kelompoknya  untuk  menerima dua  orang  dari  kelompok  lain,  kerja
kelompok,  kembali  ke  kelompok  asal, kerja kelompok, dan laporan kelompok.
Pernyataan  tersebut  didukung oleh  penelitian  Andi  (2015  :  25)  bahwa pelaksanaan teknik Two  Stay  Two  Stray
membuat  siswa  merasa  lebih  mudah membicarakan  topik/persoalan  yang mereka hadapi kepada kelompok sebayanya,  dimana  mereka  akan  lebih leluasa  bergaul  dan  saling  terbuka didalam bentuk diskusi yang hangat dan akrab,  sehingga  mereka  akan  dapat saling  bertukar  pikiran,  pendapat  dan pengalaman yang nantinya akan bermanfaat bagi mereka sendiri.
Berdasarkan  fenomena  tersebut maka peneliti mencoba untuk menyusun penelitian  kuantitatif  yang  dikemas melalui sebuah penelitian yang berjudul : “ Pengaruh Bimbingan Klasikal dengan Metode Two  Stay  Two  Stray Terhadap Komunikasi  Interpersonal  Siswa  Kelas
XI SMK Muhammadiyah 1 Semarang ”

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif tidak berupa kalimat-
kalimat atau pernyataan-pernyataan tetapi  berupa  angka  yang  berasal  dari skala  komunikasi  interpersonal.  Metode ini  adalah  metode  kuantitatif  dengan pendekatan  desain  yang  digunakan dalam  penelitian  ini adalah  quasi- experimental  designs dengan  bentuk nonequivalent  control  group  design. Penelitian  ini  menggunakan pre-test post-test  control  group  design dalam penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok yang  dipilih  secara  subjek  kemudian diberikan pre-test untuk  mengetahui adakah  perbedaan  antara  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol (Sugiyono 2018 : 77).
Dalam  penelitian  ini  populasi dikenakan  pada  siswa  kelas  XI  SMK Muhammadiyah  1  Semarang  dengan
populasi 96 siswa di kelas XI, 30 siswa digunakan untuk sampel dalam
penelitian.  Teknik  pengambilan  sampel dalam penilitian ini yaitu Simple Random Sampling adalah  pengambilan  anggota sampel  dari  populasi  dilakukan  secara acak  tanpa  memperhatikan  strata  yang ada dalam populasi itu (Sugiyono, 2017 : 122).
Variabel  penelitian  ini  meliputi bimbingan  klasikal  dengan  metode two stay  two  stray terhadap  komunikasi interpersonal. Instrumen yang digunakan pada  penelitian  ini  adalah  skala psikologis  komunikasi  interpersonal dengan  butir  item  40  yang  telah  diuji validitas dan reliabilitas dilakukan untuk menguji instrumen penelitian. Pengujian ini  dilakukan  dengan  cara  menyebar instrumen.
Identifikasi pengaruh bimbingan  klasikal  dengan  metode two stay  two  stray disajikan  dalam  bentuk tabel diskriptif presentase dengan setiap kategori.
Analisis  data  yang  dilakukan pada  penelitian  ini  terdiri pre-test dan data post-test kemudian  analisis deskriptif evaluasi hasil proses dan hasil, analisis deskriptif data pre-test dan data post-test sebelum  diberi  perlakuan menggunakan bimbingan klasikal
dengan metode two stay two stray sudah dinormalitaskan  dengan  menggunakan uji  lilifors  dan  sudah  dihomogenkan menggunakan  uji  F.  Kemudian  untuk mengetahui pengaruh bimbingan klasikal  dengan  metode two  stay  two stray digunakan hipotesis Uji-t.

## PEMBAHASAN

## Pre-test
Perhitungan  uji  normalitas  pada penelitian  ini  menggunakan  uji lilifors dengan  taraf  signifikan  5%.  Kriteria dalam uji normalitas ini adalah jika Lo < L tabel .  Maka  data  berdistribusi  normal,
sedangkan  jika  Lo  >  L tabel maka  data berdistribusi tidak normal dan perhitungan homogenitas pada penelitian  ini  menggunakan  uji  F. Berikut  rekapitulasi  hasil  perhitungan normalitas data Pre-test sampel berikut:
Tabel. 1 Uji Normalitas Data Pre-test Komunikasi Interpersonal
Berdasarkan  tabel  terlihat  hasil perhitungan  yang  diperoleh  dari  nilai pre-test yaitu  0,080  <  0,161  pada kelompok eksperimen dan 0,027 < 0,161 pada  kelompok  kontrol  pada  taraf signifikan  5%  dengan  n  30,  maka  Ho diterima,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa pre-test komunikasi interpersonal berdistribusi normal.
Tabel. 2 Uji Homogenitas Data Pre-test Komunikasi Interpersonal
Berdasarkan  uji  homogenitas data Pre-test pada tabel 2 karena F hitung < F tabel yaitu  0,45  <  1,165  maka  Ho diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi yang sama atau homogen.

## Data Post-test
Perhitungan  uji  normalitas  pada penelitian  ini  menggunakan  uji lilifors dengan  taraf  signifikan  5%.  Kriteria dalam uji normalitas ini adalah jika Lo < L tabel maka  data  berdistribusi  normal, dan  perhitungan  homogenitas  pada penelitian  ini  menggunakan  uji  F. Berikut  rekapitulasi  hasil  perhitungan normalitas data Pre-test sampel berikut:
Kelas Lo Ltabel Kesimpulan Eksperimen 0,078 0,161 Berdistribusi normal Kontrol 0,148 0,161 Berdistribusi normal Tabel. 3 Uji Normalitas Data Post-test

## Komunikasi Interpersonal
Pengaruh  bimbingan  klasikal dengan  metode two  stay  two  stray
terhadap komunikasi interpersonal siswa.  Adapun  deskripsi  data  dan  hasil
pre-test sebagai  berikut:  Dari  hasil  pre- test  mengenai  komunikasi  interpersonal siswa kelas XI Animasi SMK Muhammadiyah  1  Semarang,  adapun diskripsi data pre-test kelompok kontrol terdapat  17  siswa  dalam  kategori “ tinggi ” dengan presentase 57%, dan 13 siswa  pada  kategori “ rendah ” dengan presentase  43%  dengan  rata-rata  69,8 termasuk  kategori  rendah.  Sedangkan pada  kelompok  eksperimen  terdapat  2 siswa  pada  kategori “ tinggi ” dengan presentase  7%  dan  28  siswa  pada kategori “ rendah ” dengan  presentase 93%  dengan  rata-rata  65,4  termasuk kategori rendah.
Adapun diskripsi data hasil post- test sebagai berikut:
Tabel 4. Deskripsi data hasil posttest
Dari  hasil post-test mengenai komunikasi interpersonal siswa kelas XI SMK  Muhammadiyah  1  Semarang. Kelompok  kontrol  terdapat  23  siswa pada kategori
“ tinggi ” dengan presentase  77%  dan  7  siswa  pada kategori  rendah  dengan  presentase  23% dengan rata-rata sebesar 71,23% dengan
Kelas Lo Ltabel Kesimpulan Eksperimen 0,080 0,161 Berdistribusi normal Kontrol 0,027 0,161 Berdistribusi normal F hitung Ftable Kesimpulan 0,45 1,65 Homogen Interval Kategori Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Frekue nsi Prosentase  Frekuens i Prosentas e 91-111 Sangat Tinggi 0 0% 0 0% 70-90 Tinggi 30 100% 23 77% 49-69 Rendah 0 0% 7 23% 28-48 Sangat Rendah 0 0% 0 0%
kategori tinggi. sedangkan pada kelompok eksperimen terdapat 30 siswa pada kategori “ tinggi ” dengan presentase  100%  dan  rata-rata  sebesar 79,5% dengan kategori tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis menggunakan  uji-t  diperoleh  hasil t hitung sebesar  12,99  dan  t tabel diperoleh dari  db  =  n-2  sebesar  2,00  pada  tarag 5&.  Berarti  t hitung (12,99)  >  t tabel (2,00), maka  hipotesis  alernatif  (Ha)  yang berbunyi “ layanan  bimbingan  klasikal dengan  metode two  stay  two  stray berpengaruh untuk meningkatkan komunikasi interpersonal siswa kelas XI SMK  Muhammadiyah  1  Semarang ” diterima kebenarannya. Dengan demikian menunjukkan bahwa bimbingan  klasikal  dengan  metode two stay  two  stray dapat  berpengaruh terhadap komunikasi interpersonal.
Berdasarkan  simpulan  diatas, maka  peneliti  memberi  saran  sebagai berikut: (1) Bagi siswa, siswa hendaknya lebih terbuka, memiliki sikap positif,  empati,  sikap  mendukung  dan memiliki rasa kesamaan atau memandang sama setiap orang; (2) Bagi guru pembimbing, untuk guru pembimbing dalam menyelesaikan permasalahan  komunikasi  interpersonal salah  satunya  dapat  menggunakan bimbingan  klasikal  dengan  metode two stay  two  stray agar  siswa  memiliki kemampuan interpersonal yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Andi Agustan. 2015 . Teknik Two Stay  Two  Stray  dalam  Bimbingan Kelompok  Untuk  Meningkatkan
Wawasan Siswa Dalam Pemilihan Jurusan  di  Perguruan  Tinggi Negeri . FKIP Universitas
Khairun. Vol. 1 No. 1.
Arikunto,  Suharsimi.  2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Bumi Aksara. Fatturokhman, Muhammad. 2017. Model-model Pembelajaran Inovatif.      Yogyakarta :  Ar-ruzh Media. Patriana, Eva. 2014. Komunikasi Interpersonal  Yang  Berlangsung Antara Pembimbing Kemasyarakatan  Dan  Keluarga Anak  Pelaku  Pidana  Di  Bapas Surakarta.  Universitas  Sebelas
Maret Surakarta . Vol. V No. 2.
Sugiyono.  2017. Metode  penelitian pendidikan pendekatan
kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  2018. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung : Alfabeta CV.
Sulistiyana.  2016. Upaya  Meningkatkan Komunikasi Interpersonal Menggunakan  Latihan  Asertif  Di SMA Negeri 1 Banjarbaru. Jurnal Konseling  GUSJIGANG  Vol.  2 No. 1. Tohirin. 2011. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah  (Berbasis  Integrasi) . Jakarta: Rajawali Pers.