## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/

## PENGAJARAN MENUJU BUDAYA LITERASI
DAN PEMBENTUKAN KARAKTER MUSLIM DENGAN KAJIAN TOKOH UNTUK JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)
Nuril Mufidah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang email: nurilmufidah86@uin-malang.ac.id

## Abstract
This  study  was  intended  to  investigate  the  process  of  teaching  in  the  intensive  Arabic language at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang that designed to foster muslim characters who have the nature and attitude of peace. This began by introducing muslim figures, such as Rosululloh, Ibrahim, Yusuf, Maryam, Hajar, Asiyah and others. Literacy comes from the al  Quran  and  other  sources  to  provide  students  with  knowledge  about  Islam,  peace  and strength of faith-based character. Literacy and character growing are important for students as  they  are  in  a  brilliant  and  mature  phase  of  thought  growth.  It  is  expected  that  students will  direct  their  thoughts  and  activities  towards  the  positive  and  reflect  the  peace  as  the spirit of Islam. Results show that the process of learning and teaching begins with reading al Quran and one wise words ( mahfudhad ) then the lecturer discusses a bit about the verse or  mahfudhad  by  sharing  the  story  of  the  appropriate  moslem  character.  It  usually  takes about 30 minutes. Every day students get this literacy review for the first year in campus. Student response to this activity is good. This can be seen from the polite attitude and the tendency  towards  the  peace  of  new  students  in  this  campus;  although  they  differ  in  the majors or diverse organizations that followed.. This can be seen from the polite attitude and the tendency towards the peace of new students in this campus.
Key words: Culture of literacy, moslem figures, moslem characters

## A. PENDAHULUAN
Dunia literasi sedang bersemi. Hal ini dapat dilihat dari munculnya gerakan literasi di masyarakat mulai RT sampai tingkat nasional. Gerakan ini tidak hanya diakomodir dan dimotori  oleh  pemerintah,  akan  tetapi  banyak  diasuh  oleh  masyarakat  pegiat  literasi  itu sendiri.  Sudah  seharusnya  kampus  dalam  hal  ini  mahasiswa  khususnya  merespon  positif tren  yang  sedang  berkembang  di  masyarakat.  Mengingat  mahasiswa  merupakan  simbol akademisi, muda, agen perubahan dan titel “maha” yang tersemat sebagai pengingat.
Dunia kampus yang mendorong mahasiswa untuk berkaya, minimal tugas makalah dan  presentasi  setidaknya  menjadi  pemantik  kesadaran  literasi.  Dengan  semangat  literasi dan  berkreasi  ini  akan  menutup  stigma  yang  kurang  baik  terhadap  dunia  pendidikan  kita yang  belakangan  diisi  berita  aborsi,  plagiasi,  kekerasan,  kecanduan,  dan  miskin  tauladan. Literasi  memungkinkan  mahasiswa  mengenal  dan  meneladani  tokoh  muslim  dalam kehidupan  sehari-hari,  baik  dari  kekuatan  iman  maupun  ketangguhan  karakter  dalam menjiwai  serta  menyebarkan  perdamaian  sebagai  ruh  Islam.  Secara  umum  hal  ini  akan menjadi  solusi  bagi  calon  sarjana  kampus  Islam  untuk  mencari  dan  menemukan  jati  diri muslim  sejati.  Sehingga  tidak  ada  mahasiswa  anarkis  atau  sarjana  muslim  yang  tidak

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
mampu  mengaji (membaca  Al-Quran)  dan tidak mengenal cerita tokoh-tokoh muslim dan nabi-nabi.
Rendahnya  tingkat  literasi  masyarakat  Indonesia  antara  lain  dipengaruhi  oleh budaya menonton masyarakat Indonesia yang tinggi. Hal ini melemahkan minat membaca dan  menulis  siswa  di  Indonesia 1 .  Kondisi  minat  baca  bangsa  Indonesia  memang  cukup memprihatinkan.  Berdasarkan  studi  "Most  Littered  Nation  In  the  World"  yang  dilakukan oleh  Central  Connecticut  State  Univesity  pada  Maret  2016  lalu,  Indonesia  dinyatakan menduduki peringkat ke-60 dari 61 negara soal minat membaca. Indonesia persis berada di bawah  Thailand  (59)  dan  di  atas  Bostwana  (61).  Padahal,  dari  segi  penilaian  infrastuktur untuk  mendukung  membaca  peringkat  Indonesia  berada  di  atas  negara-negara  Eropa. Penilaian  berdasarkan  komponen  infrastruktur  Indonesia  ada  di  urutan  34  di  atas  Jerman, Portugal,  Selandia  Baru  dan  Korea  Selatan.  indikator  sukses  tumbuhnya  minat  membaca tak  selalu dilihat  dari berapa banyak perpustakaan, buku dan mobil perpustakaan keliling. Membaca  bisa  menjadi  budaya  perlu  beberapa  tahapan.  Pertama  mengajarkan  anak membaca,  lalu  membiasakan  anak  membaca  hingga  menjadi  karakter,  setelah  itu  barulah menjadi budaya. 2
Memasuki dunia kampus merupakan masa peralihan dari siswa menjadi mahasiswa. Peralihan  ini  mengharuskan  proses  berkembangnya  pola  pikir  dan  gaya  hidup  serta  gaya belajar  yang  mandiri.  Kegagalan  dalam  proses  ini  akan  membuka  peluang  penyimpangan dalam kehidupan mahasiswa. Kemajuan teknologi dapat membantu tugas perkuliahan dan publikasi  akan  tetapi  juga  dapat  memjadi  bumerang  bagi  mahasiswa  yang  tidak memanfaatkannya dengan baik, misalnya terjerumus dalam copy-paste atau plagiasi. UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang  mempunyai  program  khusus  untuk  semua mahasiswa  baru,  termasuk  mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah (PGMI).  Program  ini  untuk  membekali  mahasiswa  kemampuan  bahasa  asing,  khususnya bahasa Arab agar mampu memahami literatur agama Islam dan khazanah kebudayaan serta keilmuan  muslim  yang  banyak  memakai  bahasa  Arab.  Selain  itu  juga  agar  mahasiswa mempunyai nilai lebih dalam menghadapi tantangan dunia kerja yang lebih global dengan memahami dan menguasai bahasa internasional.
Program  pengajaran  bahasa  Arab  ini  ditempuh  selama  satu  tahun  penuh  dengan durasi 5 jam dalam sehari dan 5 hari dalam seminggu. Waktu ini cukup untuk menanamkan dasar kecintaan terhadap dunia literasi dan khususnya mengenalkan karakter tokoh muslim yang bisa menjadi acuan dan contoh dalam belajar juga kehidupan.

## B. DESAIN PENGAJARAN MENUJU BUDAYA LITERASI
Pengembangan budaya baca merupakan serangkaian kegiatan yang diarahkan untuk mendorong  masyarakat  menjadikan  kegiatan  membaca  sebagai  bagian  dari  kebutuhan hidup sehari-hari, baik yang berorientasi pada penyegaran pikiran ( entertainment ) maupun untuk  perluasan  atau  pengayaan  wawasan  pengetahuan  ( knowledge  building ). 3 Menurut
1 http://www.republika.co.id/berita/koran/didaktika/14/12/15
2 http://edukasi.kompas.com/read/2016/08/29
3 Gustini, Neng. 2016. Budaya Literasi (Model Pengembangan Budaya Baca Tulis Berbasis Kecerdasan Majemuk Melalui Tutor Sebaya). Yogyakarta: deepublish. hal: 83

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
Byrne  dalam  jurnal  nya  yang  berjudul Modules  for  the  Professional  Preparation  of Teaching  Assistants  in  Foreign  Language ‛  tahun1998  menjelaskan  bahwa  pengetahuan membaca meliputi:
1. Kompetensi  linguistik:  kemampuan  untuk  mengenali  unsur-unsur  sistem  tulisan; pengetahuan  kosakata;  pengetahuan  tentang  bagaimana  kata-kata  menjadi  kalimat terstruktur.
2. Kompetensi Wacana: pengetahuan tentang membuat wacana dan bagaimana teks saling berhubungan satu sama lain.
3. Kompetensi Sosiolinguistik: pengetahuan tentang berbagai jenis teks dan struktur untuk mengetahui perbedaan antara teks dan struktur tersebut.
4. Kompetensi  strategis:  kemampuan  untuk  menggunakan  strategi  top-down,  serta pengetahuan tentang bahasa (strategi bottom-up).
Pengajaran  di  Program  Khusus  Pengajaran  Bahasa  Arab  (PKPBA)  UIN  Maulana Malik Ibrahim Malang didesain untuk menumbuhkan karakter muslim yang memiliki sifat dan  sikap  cinta  perdamaian.  Hal  ini  dimulai  dengan  mengenalkan  tradisi  literasi  tokoh muslim,  seperti  Rosululloh,  Ibrahim,  Yusuf,  Maryam,  Hajar,  Asiyah  dan  lainnya.  Literasi bersumber  dari  Al-Quran  dan  sumber  lain  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada mahasiswa  tentang  Islam,  perdamaian  dan  kekuatan  karakter  yang  didasari  oleh  iman. Literasi  dan  penanaman  karakter  ini  penting  untuk  mahasiswa  karena  mereka  dalam  fase pertumbuhan  pemikiran  yang  gemilang  dan  matang.  Diharapkan  mahasiswa  akan mengarahkan  pemikiran  dan  kegiatannya  kearah  yang  positif  dan  mencerminkan perdamaian sebagai ruh Islam.
Proses belajar dan mengajar dimulai dengan membaca Al-Quran dan satu kata-kata bijak ( mahfudhad ) kemudian dosen membahas sedikit tentang ayat atau mahfudhad tersebut dengan membagikan cerita tokoh muslim yang sesuai. Kegiatan awal perkuliahan ini tidak mengambil  banyak  waktu.  Biasanya  membutuhkan  waktu    sekitar  setengah  jam  saja,  tapi dilakukan secara berkelanjutan sehingga setiap hari mahasiswa mendapatkan kajian literasi ini selama satu tahun pertama. Respon mahasiswa terhadap hal ini baik. Hal ini terlihat dari sikap sopan dan sikap suka terhadap perdamaian mahasiswa baru di kampus ini; meskipun mereka berbeda jurusan atau beragam organisasi yang diikuti.
Kampus  dapat  memperhatikan  beberapa  hal  untuk  mendukung  gerakan  literasi mahasiswa 4 , antara lain: 1) optimalisasi sarana dan prasana; seperti perpustakaan dan wifi,
2) dukungan dosen, dan 3) penggiatan bahasa asing dalam literasi maupun presentasi.
PKPBA  tidak  hanya  diperuntukkan  bagi  mahasiswa  jurusan  pendidikan  bahasa Arab dan sastra Arab saja. Akan tetapi untuk seluruh mahasiswa baru termasuk di dalamya jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) selama satu tahun lamanya.

## C. MANFAAT STUDI TOKOH
Umumnya  orang  belajar  untuk  bersikap,  bertingkah  laku  melalui  atau  dengan mengambil tingkah laku orang lain yang dikenal sebagai “model”. 5
4 Alfi Syahriyani. 2010. Optimalisasi Budaya Literasi di Kalangan Mahasiswa: Upaya  Meretas  Komunikasi Global. Jurnal UI Untuk Bangsa Seri Sosial dan Humaniora.  https://www.academia.edu/19208772/

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018
Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
دادحلا  ريبكو  ,كسملا  بحاص  لثمك  ءوسلا  سولجلاو  حل  اصلا  سيلجلا  لثم ,
نم كمدعيلا
وا كندب قرحي دادحلا ريبكو ,ةحير دجتوا ,هبرتشت اما كسملا بحاص وا كوث ةثيبخ احير هنم دجت
“Seseorang  yang  duduk  (berteman)  dengan  orang  sholih  dan  orang  yang  jelek adalah bagaikan berteman dengan pemilik minyak misk dan pandai besi. Jika engkau  tidak dihadiahkan  minyak  misk  olehnya,  engkau  bisa  membeli  darinya  atau  minimal  dapat baunya.  Adapun  berteman  dengan  pandai  besi,  jika  engkau  tidak  mendapati  badan  atau pakainmu hangus terbakar, minimal engkau dapat baunya yang tidak enak.” (HR. Bukhari no.2101, dari Abu Musa)
Menurut Albert Bandura proses belajar terjadi melalui peniruan ( imitation ) terhadap perilaku  orang  lain  yang  dilihat  atau  diobservasi  oleh  seorang  anak.  Kita  belajar  dengan mengamati  apa  yang  dilakukan  oleh  orang  lain.  Anak  melihat  perilaku  orang  lain  dan kemudian mengadopsi perilaku tersebut. 6
Menghadirkan  tokoh  muslim  dengan  karakter  pilihan  sesuai  dengan  kata  bijak ( mahfudhat )  yang  dibaca  di  dalam  kelas  ataupun  sesuai  materi  yang  dibahas  merupakan upaya  aktif  untuk  menciptakan  model.  Model  tersebut  menjadi  tokoh  untuk  ditiru  atau diteladani oleh mahasiswa. Agar mahasiswa tertarik untuk menirukan model, maka penting menyampaikan  cerita  dengan  menarik  sesuai  bahasa  dan  psikologi  mahasiswa.  Dalam  hal ini,  dosen  mengingatkan  peluang  dan  tantangan  pemuda  muslim  dari  zaman  ke  zaman. Metode cerita membuat mahasiswa menerima dengan santai dan mampu memulai pelajaran dengan semangat “pemuda muslim”.
Keterampilan  bercerita  dan  pemahaman  psikologis  mahasiswa  menjadi  modal penting  bagi  dosen.  Mengingat  Program  Khusus  Pengajaran  Bahasa  Arab  (PKPBA) berlangsung pada jam lelah. Jam lelah maksudnya program ini dilaksanakan setelah kuliah reguler di masing-masing jurusan dari pagi sampai siang hari. Jam 2 siang sampai 8 malam dengan istirahat sholat.
Selain  kemampuan  bercerita,  materi  atau  tokoh  yang  dihadirkan  sebagai  model perlu  untuk  dipersiapkan  dan  dipilih  dengan  cermat.  Rosululloh  merupakan  tokoh  wajib yang hadir di dalam kelas.
قل
ريبك الله ركذو رخلا مويلو الله وجري ناك نمل ةنسح ةوسا الله لوسر مكل ناك د
“Sesunguhnya pada diri Rasulullah terdapat suri tauladan yang baik bagimu, yaitu bagi orang yang mengharap Allah dan hari akhir serta banyak berdzikir kepada Allah.” (Al- Azhab : 21).
Hal ini sebagai upaya menanamkan cinta dan bangga dengan beliau. Selain itu, juga dapat  menyegarkan  ingatan  bagi  mahasiswa  yang  pernah  mendengar  dan  atau  membaca kisah Rosululloh dan lebih penting dari itu yaitu mengenalkan ketangguhan beliau kepada mahasiswa  yang  belum  pernah  membaca  atau mendengar.  Hal  ini  untuk  menjaga  kualitas alumni  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang  sebagai  kampus  yang  bercirikan  Islam.
5 Sherly Hidayat, “ Hubungan Perilaku Kekerasan Fisik Ibu Pada Anaknya terhadap Munculnya Perilaku Agresif pada Anak SMP ”, Journal Provitae, vol 1, no.1, Desember 2014, hal 87
6 Prof.Dr.Singgih.G.Gunarsa, Bunga Rumpai Psikologi Perkembangan dari Anak Sampai Lanjut Usia, PT. BPK Gunung Mulia, Jakarta, hal 175

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
Beberapa  jurusan  umum  sangat  memungkinkan  memperoleh  input  mahasiswa  yang  tidak berasal  dari  pesantren  dan  bahkan  dari  sekolah  yang  tidak  cukup  menyajikan  materi keagamaan  dan;  seperti  membaca  Al-Quran,  doa  dan  ibadah  harian  dan  cerita  nabi/  rosul dan tokoh muslim lainnya.
Kemampuan  bercerita  merupakan  bekal  penting  untuk  mahasiswa  PGMI khususnya,  karena  setelah  menjadi  sarjana  besar  kemungkinan  mereka  akan  bertemu dengan  anak-anak  usia  sekolah  dasar.  Dunia  anak-anak  dekat  dengan  cerita,  imajinasi, tokoh  jagoan  dan  idola.  Maka  dalam  mengikuti  kuliah  PKPBA  mereka  mendapat pengalaman  bagaimana  menyampaikan  cerita.  Lebih  dari  itu  mahasiswa  juga  mendapat materi cerita pilihan yang menarik yang dapat diadaptasi saat menjadi alumni PGMI.
Tujuan  PKPBA  yaitu  membekali  seluruh  mahasiswa  kemampuan  berbahasa  Arab sebagai  bahasa  asing.  Pada  kenyataanya  mahasiswa  PGMI  tidak  seluruhnya  pernah mengenal atau merasa butuh dengan bahasa Arab. Hal ini dikarenakan materi perkuliahan reguler jurusan PGMI disampaikan dalam bahasa Indonesia dan tidak ada kesempatan yang memadai  bagi  mahasiswa  untuk  butuh  dan  harus  berbahasa  Arab.  Meskipun  demikian, kemampuan literasi mahasiswa khususnya kajian tokoh muslim dipandang sangat penting. Hal  ini  untuk  menjadi  daya  beda  antara  mahasiswa  PGMI  yang  bercirikan  kampus  Islam dengan jurusan serupa di kampus umum.
Pembacaan mahfudhat kemudian diikuti penyajian cerita akan merangsang keingin tahuan mahasiswa. Hal ini akan memicu tumbuhnya budaya literasi di kalangan mahasiswa. Terlebih  lagi  mahasiswa  jurusan  PGMI  tepat  untuk  dibekali  kemampuan  menyampaikan cerita dengan materi pilihan yang menarik. Dengan kata lain, seandainya mahasiswa PGMI tidak memanfaatkan bahasa Arab dalam kehidupan baik ketika menjadi mahasiswa maupun pengajar setelah sarjana maka mereka masih memperoleh manfaat lebih dari PKPBA.
Kecenderungan mahasiswa baru yang masih adaptasi dengan lingkungan juga ritme perkuliahan, ma’had dan PKPBA yang hampir sehari penuh memerlukan motivasi khusus. Motivasi  juga  penting  dalam  pemodelan  karena  ia  adalah  penggerak  individu  untuk melakukan  sesuatu. 7 Studi  tokoh  dalam  bentuk  cerita  dengan  suasana  santai  dan  akrab mendekatkan emosi dosen dengan mahasiswa. Dalam suasana demikian, menanamkan nilai menjadi lebih mudah diterima. Salah satu hal yang harus ditanamkan yaitu motivasi belajar. Motivasi positif dapat dimunculkan dengan penguatan dalam bercerita. Hal ini dapat berupa pengulangan,  penekanan  suara,  atau  menceritakan  dampak  dari  sikap  sang  tokoh/  model terhadap respon orang lain dan masa depan. Penguatan berupa penghargaan dapat memicu mahasiswa untuk termotivasi meniru.
Manfaat  lain  dari  studi  tokoh  yaitu  untuk  membentuk  watak  dan  kepribadia  umat. Karena  dengan  memepelajari  sejarah  kebudayaan  Islam  dan  budaya  lokal,  generasi  muda sekarang  akan  mendapatkan  pelajaran  yang  sangat  berharga  dari  perjalanan  serta perjuangan  umat  terdahulu.  Pelajaran  itu  dapat  berupa  kemampuan  memilah  dan  memilih sifat, tindakan, sikap dan keputusan dari umat terdahulu sebagai pelajaran yang dapat dan perlu  dikembangkan  dan  yang  harus  dihindari  atau  diwaspadai.  Dari  model/  tokoh  atau
7 Lefudin, Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran,  Strategi Pembelajaran, Pendekatan  Pembelajaran dan Metode Pembelajaran, Deepublish Publisher, Yogyakarta, 2014, hal 126

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
cerita  yang  disajikan  di  kelas,  mahasiswa  dapat  memgambil  pelajaran  yang  baik  dan mengambil pelajaran yang tidak baik.
Selain  itu  juga  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  asal-usul  khazanah  serta kebudayaan  dan  kekayaan  serta  keahlian  di  bidang-bidang  tertentu  lainya  yang  pernah diraih  oleh  umat  Islam  pada  masa  terdahulu,  serta  dapat  mengambil  ibrah  atau  pelajaran dari kejadian-kejadian dan perjuangannya.
Mampu  berfikir  secara  kronologis  dan  memiliki  pengetahuan  mengenai  masa  lalu yang  dapat  digunakan  nantinya  untuk  memeahami  dan  menjelaskan  perkembangan  serta perubahan masyarakat serta keragaman sosial budaya islam dimasa yang akan datang.
Manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam dan budaya lokal:
1. Umat Islam merasa bangga dan mencintai kebudayaan islam yang berupakan buah dari karya umat islam masa lalu.
2. Umat  Islam  mampu  berpartisipasi  memelihara  peninggalan-peninggalan  sejarah  umat terdahulu,  dengan  cara  mempelajari  dan mengambil  manfaat  dari  peninggalan- peninggalan  sejarah-sejarah  umat  terdahulu,  baik  dari  segi  peninggalan  benda-benda maupun berupa ilmu pengetahuan.
3. Meneladani perilaku dan hasil karya dari umat-umat terdahulu.
4. Mengambil pelajaran dari berbagai keberhasilan dan kegagalan pada masa lalu.
5. Memupuk semangat dan motivasi untuk meningkatkan prestasi yang telah diraih umat terdahulu serta mengembangkanya di kehidupan sekarang dan masa depan.

## D. KESIMPULAN
Budaya literasi terhadap mahasiswa salah satunya melalui proses pengajaran dalam bahasa  Arab  intensif  di  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang  yang  dirancang  untuk menumbuhkan  karakter  muslim  yang  memiliki  sifat,  sikap  damai,  dan  kekuatan  karakter berbasis agama.  Hal  ini dimulai dengan  mengenalkan tradisi literasi  tokoh  muslim  seperti Rosululloh,  Ibrahim,  Yusuf,  Maryam,  Hajar,  Asiyah  dan  lainnya.  Literasi  bersumber  dari Al-Quran  dan  sumber  lain  untuk  memberikan  pengetahuan  kepada  mahasiswa  tentang Islam,  perdamaian  dan  kekuatan  karakter  yang  didasari  oleh  iman.  Keaksaraan  dan pertumbuhan  karakter  sangat  penting  karena  mereka  berada  dalam  fase  pertumbuhan pemikiran  yang  brilian  dan  matang.  Diharapkan  akan  mengarahkan  pikiran  dan  kegiatan mereka menuju yang positif dan mencerminkan kedamaian sebagai semangat Islam.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qura’an Al-Hadits
Alfi Syahriyani.. Optimalisasi Budaya Literasi di Kalangan Mahasiswa: Upaya  Meretas  Komunikasi Global. Jurnal  UI  Untuk  Bangsa  Seri  Sosial  dan  Humaniora. https://www.academia.edu/19208772/ . 2010
Gunarsa,  Singgih.G.  Bunga  Rumpai  Psikologi  Perkembangan  dari  Anak  Sampai  Lanjut Usia, PT. BPK Gunung Mulia, Jakarta, hal 175
Gustini,  Neng.  Budaya  Literasi  (Model  Pengembangan  Budaya  Baca  Tulis  Berbasis Kecerdasan Majemuk Melalui Tutor Sebaya). Yogyakarta: deepublish. 2016. http://www.republika.co.id/berita/koran/didaktika/14/12/15

## A L -   M U D A R R I S
J o u r n a l   o f   E d u c a t i o n
p   I S S N :   2 6 2 0 - 5 8 3 1   |   e   I S S N :   2 6 2 0 - 4 3 5 5
Vol. 1 No. 1 / April 2018 Al – Mudarris homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/al-mudarris/
http://edukasi.kompas.com/read/2016/08/29 Hidayat, Sherly. 2014. “ Hubungan Perilaku Kekerasan Fisik Ibu Pada Anaknya terhadap Munculnya  Perilaku  Agresif  pada  Anak  SMP ”,  Journal  Provitae,  vol  1,  no.1, Desember 2014, hal 87.
Lefudin.  2016. Belajar  dan  Pembelajaran  Dilengkapi  dengan  Model  Pembelajaran, Strategi  Pembelajaran,  Pendekatan    Pembelajaran  dan  Metode  Pembelajaran, Deepublish Publisher, Yogyakarta, 2014, hal 126