J-DEPACE, Vol. 1, No. 1, Desember 2018, Hal 1 – 10 Tersedia online di : http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm

## PELATIHAN KETERAMPILAN MENULIS TEGAK BERSAMBUNG PADA GURU KELAS III SD YAPIS TEMINABUAN KABUPTEN SORONG SELATAN
Irwan Soulisa *
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Victory Sorong
* soulisairwan@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  observasi  di  kelas  III  SD  Yapis  Teminabuan  ditemukan  kesalahan-kesalahan dalam  menulis  huruf  tegak  bersambung.  Sehingga,  peneliti  merumuskan  masalah  bagaimana menggunakkan  metode  Latihan  Drill  pada  siswa  untuk  meningkatkan  ketrampilan  menulis  huruf tegak  bersambung.  Tujuan    untuk  mengetahui      penulisan  huruf    tegak  bersambung  menggunakan metode latihan Drill pada guru-guru terhadap siswa SD Yapis Teminabuan. Metode yang digunakan adalah metode latihan (Drill)  yang menekankan pada kegiatan latihan yang dilakukan berulang-ulang secara  terus  menerus  untuk  menguasai  kemampuan  atau  keterampilan  tertentu  kepada  siswa  SD. Teknik pengumpulan data dari siswa-siswi SD Yapis kelas III dan guru wali kelas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 100% siswa dengan jumlah 35 siswa mengalami kesalahan dalam tulisan tegak bersambungnya.  Kesalahan yang terjadi sebanyak 3107 kesalahan. Yakni (1) kesalahan berdasarkan aspek  bentuk  huruf  (2)  kesalahan  berdasarkan  aspek  kerapian  tulisan dan (3)  kesalahan  berdasarkan aspek kejelasan tulisan. Faktor penyebab kesalahan penulisan huruf tegak bersambung ini berasal dari siswa  dan  guru  .  Berdasarkan  analisis  data  yang  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  75%  siswa sudah mampu menulis huruf tegak bersambung dengan cukup baik, hal ini dapat terlihat jumlah jenis kesalahan yang terjadi pada masing-masing hasil tulisan tegak bersambung siswa. Adapun saran yang dapat  diberikan  untuk  guru  kelas,  agar  memberikan  pembelajaran  tentang  menulis  huruf  tegak bersambung dengan benar sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang ada.

## Kata kunci: Ketrampilan Menulis, Huruf Tegak Bersambung

## ABSTRACT
Based on observation in the class iii primary school yapis teminabuan found making mistakes in  writing  letters  erect  continued.So,  researchers  formulate  the  question  of  how  menggunakkan method exercise drill to their students to increase skills letters erect continued.The purpose of know writing letters erect connecting uses the exercise drill in teachers think of elementary school students yapis  teminabuan.Methods  used  is  the  method  exercises  (  drill  )  that  emphasizes  the  work  of  the exercise  done  repeated  is  constantly  being  to  master  ability  or  certain  skills  to  elementary  school students.Technique data collection of the primary school yapis class iii and teachers homeroom.This research  result  indicates  that  100  percent  of  students  to  the  number  of  35  students  experienced  a mistake  in  writing  erect  bersambungnya.A  fault  that  occurs  as  many  as  3107  error.Namely  (  1  a based on the aspect of the form of the letter ( 2 a based on the aspect of neatness the literature and ( 3 ) Error based on the aspect of clarity writing.The causes of error accessing letters erect connecting it comes from students and teachers.Based on data analysis done, can be concluded that 75  percent of
students are able to write letters erect connecting with good enough, this can be seen those kinds of a fault  that  occurs  in  each  the  results  of  writing  erect  connecting  students.As  for  advice  that  can  be assigned to class teachers, so as to give learning about writing letters erect connecting with right in accordance with rule existing indonesian language.
Keywords: Writing skills , the upright continued

## 1. PENDAHULUAN
Mempersiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  mampu  berkompetisi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan peranan dari pendidikan, sehingga  pendidikan  harus  dilaksanakan  dengan  sebaik-baiknya  untuk  memperoleh  hasil maksimal.  Pendidikan  hendaknya  dikelola  dengan  baik,  agar  pendidikan  yang  tepat  waktu dan tepat guna untuk mencapai tujuan pembelajaran dapat terlaksana. Sejalan dengan upaya pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  sekolah  merupakan  lembaga  formal penyelenggara pendidikan.
Namun, Sekolah Dasar (SD) sebagai salah satu lembaga formal dasar yang bernaung di  bawah  Departemen  Pendidikan  Nasional  mengemban  misi  dasar  dalam  memberikan kontribusi  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  nasional.  Sekolah  Dasar  juga  merupakan tempat  yang  penting  bagi  siswa  untuk  mengembangkan  dirinya  baik  dalam  hal  kognitif, afektif,  maupun  psikomotorik.  Siswa  belajar  mengkonstruksi  pengetahuannya  sendiri, bersosialisai, dan memperdalam setiap  keterampilan dalam setiap mata pelajaran.
Selanjutnya,  dalam  menjunjung  Tridarma  Perguruan  tinggi  salah  satu  kegiatan  yang dilakukan peneliti pada  program  studi Pendidikan Bahasa  Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan,  melalui  pelatihan  kegiatan  pembelajaran  guru,  terhadap  siswa  SD  yang berada pada tahap operasi konkrit sudah semestinya dibekali dengan ilmu pengetahuan dasar dan  keterampilan  dasar  yang  dalam  hal  ini  adalah  mata  pelajaran  yang  tercantum  dalam kurikulum  SD/MI  untuk  mengembangkan  pengetahuan  dan  keterampilannya  pada  jenjang pendidikan  selanjutnya.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  tercantum  dalam  kurikulum  SD/MI adalah  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Mata  pelajaran  ini  bertujuan  untuk  melatih  siswa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar yang merupakan bahasa nasional dan digunakan sebagai alat komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.
Mengingat  bahwa  Bahasa  Indonesia  juga  merupakan  hal  yang  penting  untuk kebutuhan  siswa    dalam  penyampaian  konsep,  sehingga  siswa  mampu  memahami pembelajaran  dan  menguasai  keterampilan  yang  terdapat  dalam  Bahasa  Indonesia  yaitu
Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Victory Sorong
keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan  mendengar. Keempat keterampilan ini akan dipelajari oleh siswa mulai dari kelas rendah hingga kelas atas, hal tersebut dimaksudkan agar siswa  tidak  hanya  memahami  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  empat keterampilan  tersebut,  akan  tetapi  juga  mampu  mengaplikasikannya  dalam  berkomunikasi pada kehidupan sehari-hari.
Berbagai permasalahan sering ditemukan dalam dunia pendidikan, begitu juga dengan mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Permasalahan  yang  muncul  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia dapat disebabkan oleh berbagai faktor seperti kurangnya keterampilan guru dalam menyampaikan  materi,  kurangnya  antusias  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran,  maupun kurangnya efektivitas  waktu  dalam kegiatan belajar. Melihat  banyaknya  permasalahan  yang terjadi dalam dunia pendidikan terutama dalam  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia kelas  atas, penulis melakukan observasi dan wawancara dengan guru kelas III di SD Yapis Teminabuan, Kab. Sorong Selatan.
Dengan demikian, Permasalah yang kami temukan salah satunya adalah permasalahan dalam keterampilan menulis, khususnya menulis menggunakan huruf tegak bersambung atau menulis halus. Keterampilan ini telah dipelajari siswa mulai dari kelas bawah, sehingga pada kelas  atas  siswa  diharapakan  mampu  mengembangkan  keterampilan  menulis  tegak bersambung  yang telah dipelajarinya. Namun, pada kenyataannya banyak siswa  yang masih kurang dalam keterampilan menulis tegak bersambung, seperti kurangnya pengetahuan siswa mengenai aturan-aturan dalam penulisan huruf tegak bersambung.
Oleh karena itu, tujuan dari pelatihan ini sebagai calon  guru kita seharusnya mampu mengantisipasi  permasalahan  yang  terjadi  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya pada keterampilan menulis tegak bersambung di kelas atas.

## 2. MASALAH
Hasil  observasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  tiga  di  SD  Yapis  Teminabuan Kecamatan  teminabuan  kabupaten  Sorong  Selatan.  menemukan  permasalahan  yang berhubungan  dengan  kemampuan  siswa  dalam  keterampilan  menulis,  yaitu  kurangnya kemampuan  siswa  dalam  menulis  tegak  huruf  bersambung  dengan  pemahaman  huruf  yang belum  benar.  Huruf-huruf  tersebut  misalnya  bentuk  huruf  “t”;  huruf  “n”  atau  “h”  kapital; panjang  huruf  antara  huruf  “p”,  “g”,  dan  “y”  adalah  sama;  kurang  dalam  memperhatikan tebal tipis huruf; tulisan kurang rapi dan indah; tulisan belum dapat terbaca dengan jelas.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Victory Sorong
Penyebab  timbulnya  permasalahan  bahasa  Indonesia  kelas  tinggi  di  SD.  Peneliti menemukan  beberapa  penyebab  permasalahan  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan guru  kelas,  antara  lain  :  1)  Siswa  kurang  terbiasa  menggunakan  tulisan  tegak  bersambung dalam  kegiatan  menulis  sehari-hari.  2)  Siswa  terkadang  masih  menulis  menggunakan  huruf lepas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dan guru tidak terlalu mempermasalahkannya. 3) Ketika pembelajaran menulis tegak bersambung di kelas rendah, siswa kurang paham dengan aturan  menulis  tegak  bersambung  yang  disebabkan  dari  kurangnya  kemampuan  guru  dalam menanamkan konsep.

## 3. METODE
Metode latihan ( Drill) merupakan salah satu metode pembelajaran yang menekankan pada kegiatan latihan yang dilakukan berulang-ulang secara terus menerus untuk menguasai kemampuan  atau  keterampilan  tertentu.  Berdasarkan  pendapat  Roestiyah  NK  (2001:  125), metode drill adalah  teknik  yang  dapat  diartikan  sebagai  suatu  metode  mendidik  dimana peserta  didik  melakukan  kegiatan  latihan  agar  peserta  didik  mempunyai  keterampilan  lebih tinggi  dari  yang  dipelajari.  Selain  itu,  suatu  cara  mengajar  yang  baik  untuk  menanamkan kebiasaan  kepada  siswa  untuk  memperoleh  keterampilan,  ketangkasan,  kesempatan,  dan kecepatan.  Keterampilan  tersebut  dapat  dikuasai  dengan  adanya  kebiasaan-kebiasaan  yang sudah terbangun pada siswa di SD Yapis Teminabuan.
Dalam  penulisan  tegak  bersambung  peneliti  menggunakkan  beberapa  Fase penggunaan  Pelatihan  1)    Fase  pemberian  latihan  merupakan  Pertimbangan  yang  perlu diberikan kepada guru-guru terhadap siswa sebelum latihan diberikan  antara  lain:  tujuan,  jenis  tugas,  kemampuan  siswa,  dan waktu yang diberikan. Seluruh  bertimbangan  tersebut  agar  siswa  tidak  merasa  terbebani  melebihi  kemampuannya. 2)    Langkah  pelaksanaan  latihan    Ketika  latihan  dilaksanakan  perlu  adanya  dorongan  atau motivasi dari guru agar siswa mampu   melakukan sendiri, dan bukan malah menyuruh orang lain.  Serta  dianjurkan  agar  siswa  mengingat  apa  yang  telah  dikerjakan.  3)    Fase mempertanggungjawabkan latihan Fase ini berisi refleksi dari apa yang telah dipelajari, serta kendala  apa  saja  yang  ditemui  siswa  dalam  proses  pelaksanaan  keterampilan  menulis  huruf tegak  bersambung    didapat  solusi  untuk  mengatasi  kendala  tersebut  agar  kemampuan  siswa menulis huruf tegak bersambung meningkat.
Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Victory Sorong
Selanjutnya  ,  Tahap  pelatihan  diawali  dengan  pengenalan  hurup  tegak  bersambung kepada  guru-guru  sebelum  pelatihan  dimulai.    selanjutnya    materi  pelatihan  yang  diberikan adalah menulis huruf tegak bersambung  dan menulis huruf tegak bersambung dalam kalimat. Lokasi,  waktu dan rincian kegiatan disajikan dalam sebagai berikut:
1. Lokasi
: SD Yapis Teminabuan 2. Waktu : 10-11 November 2018 3. Rincian kegiatan : tabel 1 Tabel 1. Rincian Kegiatan Pelatihan  Pengabdian Masyarakat Hari/tanggal Jam Kegiatan Kamis 10 November 2018 09.00 – 9.30 9.30 – 10.00 10.00 – 11.00 11.00 – 12.00 12.00 -  13.00
Registrasi/ daftar hadir peserta
Pembukaan dan perkenalan
Pengenalan huruf kepada peserta
Materi pelatihan (1) Istirahat Jumat 11 November 2018 08.00 – 10.30 10.30 – 12.00 Pemateri pelatihan (2) Istirahat

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan  penulisan  huruf  tegak  bersambung  di  SD  Yapis  Teminabuan  masuk dalam  katagori  pembinaan.  Hal  ini  menjadi  perhatian  khusus  bagi  guru-guru  kelas  III  dan pemerintah  daerah  kabupaten  Sorong  Selatan.  Upaya  dengan  pelatihan  ini  diharapkan menjadi  solusi  atas  permasalahan  yang  terjadi.  Sehingga,  Penulisan  Huruf  Tegak Bersambung    Sebagai  Wujud  Strategi  Pembelajaran  Guru.  Menulis  tegak  bersambung merupakan  salah  satu  keterampilan  yang  terdapat  pada  empat  aspek  pembelajaran  Bahasa Indonesia  dengan  cara  menggabungkan  huruf  demi  huruf,  sehingga  membentuk  suatu  kata dan  kalimat  (Anggoro  Theses;  2010).  Pentingnya  suatu  kegiatan  menulis  dapat  kita  ukur dengan  manfaat  dari  menulis  itu  sendiri.  Dengan  menulis,  seseorang  diharapkan  mampu membuat  suatu  kata  atau  kalimat  yang  dapat  dimengerti  bukan  hanya  dirinya  sendiri  akan tetapi juga orang lain.
Menuntaskan  permasalahan  tentang  kurangnya  keterampilan  menulis  tegak bersambung  siswa  SD  dapat  ditempuh  beberapa  cara,  salah  satunya  adalah  dengan meningkatkan  keterampilan  guru  dalam  melatih  keterampilan  menulis  tegak  bersambung siswa.  Seorang  guru  harus  mengetahui  perkembangan  Bahasa  Indonesia  dan  tidak  terbatas pada ruang kelas secara resmi (Adul:1981), oleh sebab itu untuk melatih siswa menulis tegak bersambung,  guru  memerlukan  teknik-teknik  khusus  di  dalam  kelas  untuk  menyampaikan aturan-aturan  penulisan  huruf  tegak  bersambung.  Seorang  guru  dituntut  untuk  membuat kegiatan  pembelajaran  yang  menyenangkan,  khususnya  dalam  melatih  siswa  menulis  huruf tegak bersambung.
Menurut Prana, sebelum menulis seorang siswa harus melakukan kegiatan pramenulis seperti  menggoreskan  pensil  atau  menulis  dengan  jari  diudara.  Hal  ini  dimaksudkan  agar siswa mencoba untuk melakukan gerakan-gerakan yang berhubungan dengan menulis secara tidak  langsung.  Begitu  juga  dengan  menulis  tegak  bersambung,  siswa  perlu  untuk  melatih gerakan tangan mereka agar tangan dan jari menjadi mulai terbiasa dengan goresan-goresan huruf tegak bersambung. Menurut buku dari Amalia, 2010, ada beberapa langkah penulisan huruf  tegak  bersambung.  Langkah-langkah  ini  perlu  diperhatikan  oleh  seorang  guru  dalam melatih siswa-siswanya menulis huruf tegak bersambung, antara lain:
a. Pastikan siswa sudah dapat menguasai huruf cetak
b. Pengenalan  huruf  tegak  bersambung  dengan  cara  merangkai  titik-titik  yang  nantinya apabila disambung akan membentuk abjad huruf tegak bersambung
c. Siswa  juga  bisa  dibantu  dengan  menjiplak  huruf  tegak  bersambung  secara  per  huruf. Sediakan  huruf  tegak  besambung  secara  lepas  baik  untuk  huruf  kecil  atau  huruf  besar yang sudah tertulis pada kertas. Kemudian siswa diminta menjiplak tulisan kertas tersebut dengan menaruh kertas lain di atas kertas yang sudah ada tulisan huruf tadi.
d. Menggunakan  buku  halus  serta  menjelaskan  ketentuan  perbandingan  tinggi  huruf  untuk belajar menulis huruf tegak bersambung. Langkah – langkah menulis dengan media buku halus:
1. Memulai menulis dengan huruf kecil
2. Mengenalkan bentuk baris-baris serta cara menulis dengan dimulai  dari tepi bawah baris ke-3.
3. Sebelum  menulis,  siswa  atau  anak  harus  bisa  membedakan  huruf  mana  yang memiliki jambul atau ekor atau tidak memiliki keduanya atau memiliki kedua-
Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Victory Sorong
duanya.  Huruf  berjambul  ada  2  yaitu  jambul  penuh  dan  setengah.  Jambul penuh seperti: b, h, k, l dan Jambul setengah seperti: d, t. Huruf berekor ada 2 yaitu  ekor  yang  penuh  dan  setengah.  Ekor  penuh  seperti:  g,  j,  y  dan   Ekor setengah seperti: p, q. Huruf yang tidak memiliki jambul dan ekor seperti: a, c, e, i, m, n, o, r, s,  u, v, w, x, z. Huruf yang memiliki ekor dan jambul sepert: f
4. Ulangi terus-menerus sampai hafal.
5. Menulis huruf besar
a) Menulis huruf besar juga dimulai dari tepi bawah baris ke-3.
b) Huruf  Besar  ada  dua  tipe  yaitu  tingginyanya  3  baris  dan  5  baris.   Semua huruf  besar  mempunyai  tinggi  3  baris  (area  menulis  yaitu  baris  ke-1 sampai  baris  ke-3),  kecuali  pada  huruf  G  dan  J   memiliki  tinggi  5 baris (area menulisnya dari baris ke-1 sampai baris ke-5)
6. Jika  sudah  mahir  menulis  secara  per  huruf,  bisa  dilanjutkan  dengan  menulis kata, kemudian kalimat sederhana.
e. Ulangi  kegiatan  menulis  atau  biasakan  siswa  menulis  menggunakan  huruf  tegak bersambung agar tangannya menjadi terampil dalam menulis huruf tegak bersambung.
f. Jika  siswa  sudah  lancar  menulis  dengan  buku  halus  ,  siswa  dapat  menulisnya  di  buku bergaris biasa.
Cara  lain  yang  ditempuh  oleh  guru  yaitu  dengan  menggunakan  media-media  yang dapat  mendukung  pemahaman  siswa  dalam  menulis  tegak  bersambung.  Media-media dibawah  ini  adalah  contoh  media  yang  dikembangkan  oleh  pembelajaran  montessori, diantaranya:
a. Papan pasir
Papan ini terdiri dari nampan yang berisi pasir. Siswa dapat menuliskan contoh huruf pada  papan  ini  dan  dengan  mudah  siswa  juga  dapat  menghapusnya.  Papan  pasir  ini  dapat membantu  motorik  halus siswa, sehingga siswa akan terbiasa dalam kegiatan menulis tegak bersambung.
b. Huruf pasir
Kartu  ini  terbuat  dari  kertas  yang  dilapisi  oleh  amplas  kasar.  Siswa  meraba  bagian kasar  dari  kartu  huruf  tersebut.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memaksimalkan  fungsi  indera peraba/sensorial.  Guru  juga  bisa  mengikuti  suatu  pelatihan  untuk  mengembangkan keterampilannya dalam menulis huruf tegak bersambung dan kemampuannya dalam melatih
siswa untuk  menulis huruf tegak bersambung. Hal  ini dimaksudkan agar  guru mendapatkan pengalaman-pengalaman  baru  mengenai  kiat-kiat  melatih  keterampilan  menulis  tegak bersambung  bagi  siswa.  Guru  juga  perlu  mengajak  siswa  menulis  dengan  huruf  tegak bersambung disetiap kesempatan tidak hanya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Terakhir  adalah  memberikan  motivasi  siswa  agar  siswa  terpacu  keinginannya  untuk berlatih menulis tegak bersambung secara terus menerus. Teori pengkondisian klasik menurut Pavlov  mengupayakan  latihan-latihan  intensif  melalui  motivasi  dan  dorongan.  Guru  harus memunculkan  minat  menulis  huruf  tegak  bersambung  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Guru mempunyai kewajiban untuk selalu memberikan pelatihan menulis tegak bersambung secara berkesinambungan  untuk  memberi  motivasi  pada  siswa  agar  siswa  merasa  senang  ketika menulis  huruf  tegak  bersambung  dan  memiliki  minat  yang  tinggi  untuk  berlatih  menulis huruf tegak bersambung hingga pada akhirnya siswa menjadi terbiasa dan tangannya semakin terampil dalam menulis huruf tegak bersambung.
Gambar 1. Menulis Tegak Bersambung
Gambar 2. Hasil Observasi Menulis Siswa dan Kegiatan Guru
Gambar 3. Contoh Instrumen Latihan Menulis Kalimat

## 5. SIMPULAN
Permasalahan  yang  muncul  dari  kegiatan  menulis  tegak  bersambung  dapat  diatasi dengan  pembelajaran  yang  efektif.  Upaya-upaya  guru  untuk   meningkatkan  keterampilan menulis  huruf  tegak  bersambung  siswa,  dapat  dimulai  dengan  memberikan  dasar-dasar menulis  meliputi  aturan  penulisan  dalam  huruf  tegak  bersambung.  Guru  juga  dapat menggunakan  media  pembelajaran  yang  mendukung  dalam  peningkatan  keterampilan menulis  huruf  tegak  bersambung  yang  dimiliki  siswa.  Hal  yang  utama  yaitu  guru  terlebih dahulu  meningkatkan  keterampilannya  dalam  menulis  huruf  tegak  bersambung.  Selain  itu guru  juga  perlu  meningkatkan  kemampuannya  dalam  melatih  siswa  menulis  huruf  tegak bersambung sesuai dengan langkah-langkah dan fase  yang tepat dan tidak lupa untuk selalu mengajak  siswa  menulis  dengan  huruf  tegak  bersambung  disetiap  kesempatan  tidak  hanya dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Adu,  Afandi.  1981. Bahasa  Indonesia  Baku  dan  Fungsi  Guru  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia . Surabaya: PT.Bima Ilmu.
Amalia, Citra. 2010. 6 Langkah Terampil Menulis Tegak Bersambung . Cikal Aksara.
Anggoro, Oktavianus Tri. 2010. Theses, Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung  Melalui  Teori  Pengondisian  Klasik  Siswa  Kelas  IIIB  SD  Bunda  Mulia, Jakarta . Jakarta : Unika Atma Jaya.
Roestiyah NK. 2014. Strategi belajar mengajar . Jakarta: Reneka cipta
Tarigan, H.G. 1984. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa.