## METODE PEMBIASAAN DALAM MENUMBUHKAN PERILAKU SABAR PADA ANAK DI RAUDHATUL ATHFAL BUNTUL TEMIL
Silvi Lusi 1 , Ardian Al Hidaya 2 , Eliyyil Akbar 3 1 Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri, Aceh
2 Sekolah Tinggi Agama Islam, Madiun
3 Institut Agama Islam Negeri, Takengon
1 lusitkn84@gmail.com
2 ardian@staimadiun.ac.id
3 elayakbar@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  aspek  kehidupan  yang  sangat  mendasar  bagi  pembangunan  suatu negara. Penyelenggaraan pendidikan di Taman Kanak-Kanak melibatkan guru sebagai pendidik serta anak  sebagai  peserta  didik,  diwujudkan  dengan  adanya  interaksi  belajar  mengajar  atau  proses pembelajaran.

## A R T I C L E I N F O
Article history
Received July 6, 2021
Revisied July 7, 2021 Accepted July 26, 2021

## ABSTRACT
The purpose of this study is to explain the method of habituation in  fostering  patient  behavior  in  children  in  Raudhatul  Athfal  Buntul Temil.  The  type  of  research  used  in  this  study  is  a  type  of  qualitative research. The approach used in this study is a descriptive approach in which  a  technique  is  used  to  describe  and  describe  a  situation  to  be studied. The results of this study concluded that the habituation method in growing patient behavior in Raudhatul Athfal Buntul Temil was shown from  several  activities  carried  out,  routine  activities,  spontaneous activities,  giving  examples  and  programmed  activities.  The  method  of habituation  in  fostering  a  patient  attitude  in  Raudhatul  Athfal  Buntul Temil  can  be  seen  from  the  children  who  show  patient  behavior  while waiting  for  their  turn.  This  is  evidenced  by  the  line-up  activities  of children entering the room according to the order. Patience when playing can be seen from the activities of playing slides, children play in turns, for children who have not had the opportunity to play, children will be patient to wait and provide opportunities for their friends.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  menjelaskan  metode  pembiasaan dalam  menumbuhkan  perilaku  sabar  pada  anak  di  Raudhatul  Athfal Buntul Temil.  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yakni jenis penelitian kualitatif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini  yakni  dengan  pendekatan  deskriptif  di  mana  suatu  teknik  untuk menguraikan dan menggambarkan suatu keadaan yang akan diteliti. Hasil penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  metode  pembiasaan  dalam menumbuhkan  perilaku  sabar  di  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil ditunjukkan  dari  beberapa  kegiatan  yang  dilaksanakan,  kegiatan  rutin, kegiatan spontan, pemberian teladan dan kegiatan terprogram.  Metode pembiasaan dalam menumbuhkan sikap sabar di Raudhatul Athfal Buntul Temil  dapat  terlihat  dari  anak  yang  menunjukkan  perilaku  sabar  saat menunggu giliran. Hal tersebut dibuktikan dengan kegiatan baris-berbaris anak  masuk  ke  dalam  ruangan  sesuai  urutannya.  Sabar  ketika  bermain terlihat dari kegiatan bermain perosotan, anak bermain secara bergantian, bagi anak yang belum mendapat kesempatan main, anak  akan bersabar untuk menunggu dan memberikan kesempatan bagi temannya.
Keyword:  Habituation, Patient,
Character
Kata Kunci: Pembiasaan, Sabar,
Karakter
Vol. 1, No. 2, Agustus 2021, pp. 32-43
Pendidikan  anak  pada  dasarnya  merupakan  hal  yang  wajib  bagi  orangtua  tidak  dapat digantikan sepenuhnya oleh orang lain. Mendidik anak yakni suatu keharusan yang telah digariskan oleh Allah SWT. Beberapa pusat pendidikan meliputi pendidikan keluarga, sekolah, masyarakat serta tempat  ibadah.  Beberapa  uraian  tentang  pusat  pendidikan  tersebut  maka,  “rumah  atau  keluarga merupakan  tempat  pendidikan  paling  penting  dikarenakan  keluarga  termasuk  tempat  paling  baik dalam mendidik anak” (Purwanto, 2007).
Di sisi lain, lingkungan di luar keluarga akan membantu dalam membentuk tingkah laku anak. Anak sangat cepat meniruka apapun yang dilihat serta di dengarnya. Perhatian mereka terhadap hal- hal  yang  ada  disekelilingnya  banyak  dipengaruhi  oleh  nilai  yang  dianut.  “Anak  tumbuh  menjadi pribadi berkarakter apabila dapat tumbuh pada lingkungan yang berkarakter, sehingga fitrah setiap anak  dilahirkan  suci  dapat  berkembang  secara optimal”  (Megawangi,  Ratna,  2003).  Berdasarkan teori  tersebut,  tumbuh  berkembangnya  anak  tergantung  pada  lingkungan,  baik  itu  lingkungan keluarga maupun sekolah, dalam perkembangan karakter ataupun perilaku anak merupakan tanggung jawab  seluruh  pihak.  Maka  diperlukannya  kesadaran  dari  seluruh  pihak  jika  perilaku  yang ditunjukkan anak akan mempengaruhi kehidupan mereka nantinya.
Anak selalu ingin buru-buru serta tidak sabaran, seluruh kegiatan dilakukan cepat serta mereka selalu  mengeluh  apabila  menunggu  terlalu  lama.  Melatih  kesabarannya  ketika  usia  dini  mampu membantu  anak-anak  dalam  peningkatan  hubungan  interpersonal  serta  keterampilan  sosial  anak. Peranan  guru  sebagai  pendidik  yakni  peran  memberi  pertolongan,  dorongan,  serta  tugas  tentang proses  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak  dalam  menunjang  kehidupan  kelak.  Guru  berfungsi dalam penyaluran pengetahuan berdasarkan hal yang dimiliki. Namun tidak hanya itu, perilaku dan kebiasaan  guru  termasuk  hal  terpenting  dalam  mencermati  karena  perilaku  tersebut  berhubungan keberhasilan peserta didik.
Namun  demikian,  salah  satu  perilaku  yang  kurang  baik  ditunjukkan  guru  di  sekolah  yakni “kebiasaan  guru  yang  sering  terlambat  untuk  masuk  ke  kelas”(Darojah,  2016).  Perilaku  tersebut berdampak  pada  kurang  efektifnya  proses  pembelajaran  di  sekolah    karena  terlaksana  proses pembelajaran dengan baik serta berhasil apabila diiringi dengan kepribadian guru baik. Kepribadian guru sebagai contoh bagi peserta didik khususnya dalam menumbuhkan sikap sabar pada anak usia dini. Sikap sabar akan tercermin dari anak apabila sering dibiasakan melalui bimbingan orang tua, guru,  dan  orang-orang  di  sekitarnya  maka  secara  langsung  perilaku  yang  baik  akan  tertanam  dan terbentuk  dalam  dirinya.  Sikap  sabar  yang  tercermin  dari  kebiasaan  peserta  didik  akan  mampu membentuk  pribadi  yang  dapat  mengendalikan  emosi,  memaafkan  dan  tetap  menjalin  hubungan sosial yang baik.
Menerapkan sikap sabar saat bermain,  pada tahap ini guru selalu berupaya agar anak dapat bergantian dalam menggunakan permainan yang ada di luar kelas. Selanjutnya mencerminkan sikap sabar saat menunggu giliran, pada tahap ini diajarkan ketika anak selalu ingin didahulukan dari teman
34
yang lain, maka guru memberikan pengetahuan kepada anak agar bersabar untuk menunggu giliran. Dan yang terakhir sikap sabar yang dicerminkan pada saat menunggu dijemput. Ketika waktu pulang sebahagian  orang  tua  terlambat  untuk  menjemput  anaknya,  maka  guru  memberikan  pengertian kepada anak bahwa orang tuanya berkemungkinan sekarang lagi dalam perjalanan, atau memiliki kesibukan lain sehingga terlambat datang ke sekolah.
Maka  berdasarkan  observasi  di  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil,  peneliti  mengangkat penelitian  terkait “Metode Pembiasaan Dalam Menumbuhkan Perilaku yang Mencerminkan Sikap Sabar Pada Raudhatul Athfal Buntul Temil”.

## 2. METODE
Jenis penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif.  Pada penelitian kualitatif, data yang dikumpulkan  umumnya  berbentuk  kata,  gambaran,  serta  kebanyakan  bukan  berbentuk  angka. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  dapat  dijelaskan  serta  menganalisis  fenomena, peristiwa,  aktivitas  sosial, sikap  kepercayaan,  persepsi  seseorang  atau  kelompok  terhadap  sesuatu (Hamidi, 2014).
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  yakni  dengan  pendekatan  deskriptif  di  mana  suatu  teknik dalam  menguraikan  dan  menggambarkan  suatu  keadaan  yang  akan  diteliti.  Pendekatan  deskriptif yakni  penelitian  dengan  cara  menuturkan  serta  menafsirkan  data  yang  berkenaan  dengan  fakta, keadaan,  variabel  serta  fenomena  yang  terjadi  saat  penelitian  berlangsung.  Penelitian  ini menggambarkan  tentang  metode  pembiasaan  dalam  menumbuhkan  perilaku  yang  mencerminkan sikap sabar dan hasil metode pembiasaan dalam menumbuhkan perilaku yang mencerminkan sikap sabar pada Raudhatul Athfal Buntul Temil.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pertama , temuan umum. Raudhatul Athfal Buntul Temil berada di kampung Asir-Asir. Jumlah guru  yaitu  9  orang.  Jumlah  peserta  pada  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil  tahun  ajaran  2016/2017 sebanyak 37 orang. Terdiri dari 14 orang laki-laki serta 18 orang perempuan.
Kedua ,  temuan  khusus,  yakni  m etode  pembiasaan  dalam  menumbuhkan  perilaku  sabar pada  anak  di  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil.  Metode  pembiasaan  yang  diterapkan  di  Raudhatul Athfal Buntul Temil, sesuai yang diutarakan oleh Ibu Hilma Fitri, yakni:
“Metode pembiasaan yang dilakukan di  Raudhatul Athfal Buntul Temil ditumbuhkan pada perkembangan  karakter  anak,  membiasakan  kata  yang  baik,  berperilaku  baik  seperti  berperilaku sabar  serta menyayangi  sesama teman,  pembiasaan  ini  sebagai  bekal  dalam  kehidupannya  kelak” (Fitri, 2017).
35
Pada prakteknya juga ditunjukkan dari hasil observasi, di mana peneliti menemukan bahwa pelaksanaan  praktek  pembiasaan  dalam  menumbuhkan  perilaku  dilaksanakan  dengan  memotivasi anak agar bersedia melaksanakan perilaku-perilaku baik, seperti bersikap jujur, sabar dan lain-lain. Serta  guru  juga  memberi  nasihat  serta  masukan  supaya  anak  selalu  mengingat  apa  yang  telah disampaikan di sekolah untuk diamalkannya di rumah.
Dalam  penelitian  ini  menfokuskan  penggunaan  metode  pembiasaan  ketika  menumbuhkan perilaku sabar pada anak di Raudhatul Athfal Buntul Temil. Fokus penelitian berpusat pada indikator sabar  yang  telah  peneliti  rumuskan.  Indikator  sabar  dalam  anak  usia  Taman  Kanak-Kanak  yakni sabar menunggu giliran, sabar  dalam bermain, dan sabar menunggu dijemput . Sementara, metode pembiasaan yang diterapkan pada anak berhubungan dengan kebiasaan-kebiasaan dilaksanakan guru di  Taman  Kanak-Kanak  dalam  menumbuhkan  perilaku  sabar  menunggu  giliran,  sabar  dalam bermain, dan sabar menunggu dijemput.
Dari hasil penelitian yang dilakukan di Raudhatul Athfal Buntul Temil mengenai perilaku sabar yang diajarkan melalui metode pembiasaan yakni:
Pertama ,  kegiatan  rutin.  Pembiasaan  yang  dilaksanakan  dari  kegiatan  rutin  dalam menumbuhkan perilaku sabar di Raudhatul Athfal Buntul Temil yakni pada  saat berbaris, belajar, bermain dan makan. Pembiasaan perilaku sabar yang dilakukan guru saat anak mengikuti kegiatan berbaris ditanamkan dengan memberikan arahan seperti yang diutarakan oleh ibu Hilma Fitri, yakni:
Ketika sebelum masuk ke dalam ruang kelas anak diarahkan untuk membentuk satu barisan memanjang,  selanjutnya  guru  mengintruksikan  agar  anak  masuk  ke  dalam  ruangan  berdasarkan urutan barisannya, bagi anak yang berada di barisan paling belakang harus sabar menunggu giliran masuk  ke  dalam  ruangan.  Wawancara  tersebut  diperkuat  dengan  hasil  pengamatan  dengan menunjukkan bahwa pembiasaan kegiatan rutin dilaksanakan seperti kegiatan baris-berbaris anak terlihat mengikuti arahan dari guru dan anak terlihat sabar saat menunggu giliran masuk ke dalam ruangan sesuai dengan urutan barisannya.
Di  samping  itu  juga,  menumbuhkan  perilaku  sabar  saat  belajar  yang  dilaksanakan  dengan  guru mengajarkan  anak  untuk  tidak  mudah  mengeluh,  misalnya,  saat  anak  belajar  dalam  menyusun gambar,  akan  tetapi  masih  membingungkan  walaupun  sudah  dicontohkan  tetap  saja  masih  belum bisa  dengan  cepat.  Apabila  guru  tidak  mencontohkan  perilaku  sabar  dari  pribadi  guru  tersebut membuat anak tidak akan hidup mandiri serta mudah mengeluh ketika tidak bisa melakukan hal yang d iinginkan. Baik kegiatan rutin pembelajaran juga pembiasaan dilaksanakan dengan memberikan pembelajaran  seperti  membaca  buku  tentang  anak  sabar dan  menjelaskan  tentang  sabar.  Hal  ini sesuai yang diutarakan oleh Ibu Hilma Fitri, yakni:
Vol. 1, No. 2, Agustus 2021, pp. 32-43
“Penanaman  perilaku  sabar  yang  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  di  kelas  seperti  guru membaca buku terkait anak sabar, menjelaskan pemahaman tentang sabar, mengapa harus bersabar, pemberian  contoh  tingkah  laku  bersabar,  akibatnya  kalau  tidak  bersabar,  serta  bagaimana  kalau teman tidak bersabar” (Fitri, 2017).
Seiring  dengan  hasil  wawancara  tersebut,  hasil  pengamatan  peneliti  menunjukkan  bahwa perilaku  sabar  melalui  pembelajaran  di  kelas  sesuai  materi  terlihat  anak  mau  mendahulukan temannya  untuk  melakukan  suatu  kegiatan,  dan  mau  bergantian  dalam  menggunakan  alat-alat permainan yang terdapat dalam ruang kelas.
Pembiasaan perilaku sabar pada saat kegiatan bermain dilaksanakan, guru mengarahkan pada anak  untuk  berperilaku  sabar  dengan  mau  menunggu  giliran  saat  bermain,  mau  mendahulukan temannya untuk melakukan permainan, dan mau bergantian dalam menggunakan permainan yang ada di luar kelas.
Pembiasaan  sabar  saat  makan  dilatih  dengan  cara  makan  yang  benar  seperti  mengunyah sampai lembut. Itulah metode melatih sabar anak untuk tidak tergesa-gesa dalam melakukan sesuatu, yaitu:
Kedua , kegiatan spontan. Menumbuhkan sikap sabar melalui metode pembiasaan dari kegiatan spontan di Raudhatul Athfal Buntul Temil, biasanya dilaksanakan apabila guru membagikan suatu barang, dan anak cenderung ingin lebih dulu untuk mendapatkannya, maka guru mengatakan kepada anak-anak, “ibu  akan  membagikan  buku  ini  pada  kalian  semua,  tapi  yang  namanya  ibu  panggil silakan mengambil buku lebih dulu, teman-teman yang belum ibu panggil harus bersabar tunggu gilirannya.
Senada dengan yang diutarakan oleh Ibu Mutiara, yakni: “Pada Raudathul Athfal Buntul Temil pelaksanaan praktek pembiasaan dalam menumbuhkan perilaku sabar dilaksanakan dengan memberi motivasi pada anak agar bersedia melaksanakan perilaku sabar diterapkan di sekolah, guru memberi nasihat serta dorongan supaya mereka senantiasa mengamalkannya” (Mutiara, 2017).
Hasil  wawancara  tersebut,  diperkuat  dengan  hasil  observasi  peneliti  lakukan  yang menunjukkan jika setiap pertemuan guru selalu memberikan arahan untuk selalu berperilaku sabar dalam segala hal dan yang terlihat dari kebiasaan anak juga terlihat menuruti apa yang diperintahkan guru. Ketiga ,  pemberian  teladan.  Menumbuhkan  sikap  sabar  melalui  metode  pembiasaan  dari pemberian teladan yakni guru memberi contoh baik pada anak, contohnya sabar saat menghadapi anak, tidak menunjukkan perilaku buruk, santun dalam bertutur kata. Perilaku tersebut akan dijadikan contoh untuk anak.
Sesuai yang diutarakan oleh Ibu Hilma Fitri, bahwa: “perilaku sabar yang tercermin pada anak di  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil  dilakukan  berawal  dari  peniruan  dari  guru,  selanjutnya dilaksanakan  metode  pembiasaan  di  bawah  bimbingan  guru,  dengan  tujuan  agar  anak  akan  biasa untuk memiliki perilaku sabar dalam segala hal” (Fitri, 2017).
Seiring  dengan  hasil  wawancara  tersebut,  hasil  pengamatan  peneliti  menunjukkan  bahwa perilaku  sabar  terlihat  dari  guru  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Guru  terlihat  sabar dalam  menghadapi  anak,  tidak  menunjukkan  sikap  marah,  tidak  memukul,  tidak  membentak melainkan  lebih  memberikan  nasehat  pada  anak  untuk  tidak  berperilaku  buruk.  Hal  tersebut merupakan teladan yang diberikan guru yang dapat diikuti oleh anak.
Keempat , kegiatan terprogram. Metode pembiasaan dalam menumbuhkan perilaku sabar yang dilaksanakan  selanjutnya  yakni  dari  kegiatan  terprogram,  misalnya  pemberian  materi  yang disesuaikan dengan rincian kegiatan harian dalam menanamkan perilaku sabar. Tahap pengubahan perilaku khususnya perilaku sabar ini dilaksanakan dengan memberikan stimulus atau rangsangan terhadap anak guna menerapkan perilaku sabar. Pada proses perubahan perilaku ini terjadi karena direncanakan oleh guru di sekolah agar anak mendapatkan tujuan tertentu agar dapat sesuatu bernilai baginya dalam mengaplikasikan perilaku sabar di kehidupan sehari-hari.
Metode pembiasaan termasuk usaha agar bisa menumbuhkan perilaku sabar anak, karena dari kebiasaan  secara  berkelanjutan  dilakukan  mampu  menjadikan  perilaku  baik  bagi  anak.  Metode pembiasaan yang dilaksanakan di Raudhatul Athfal Buntul Temil, pada dasarnya sebagai sarana bagi para anak untuh melatih diri dalam pembentukan perilaku anak seperti halnya perilaku sabar.
Seperti yang diuraikan oleh ibu Hilma Fitri, yakni: “metode pembiasaan yang dilaksanakan di Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil  melalui  kegiatan  rutin,  spontan,  pemberian  teladan,  kegiatan terpogram yang di dalamya tertanam perilaku sabar, yakni pada saat anak telah berada di sekolah, memulai kegiatan belajar, waktu istirahat/makan/bermain, dan saat pulang” (Fitri, 2017).
Namun demikian pada proses menumbuhkan perilaku sabar juga guru memberi berita terkait hal yang sesuai perilaku sabar. Misalnya dengan memberikan contoh orang yang sabar, pentingnya perilaku sabar dan keharusan bagi anak memiliki perilaku sabar. Dari hasil observasi bahwa pada proses menumbuhkan perilaku sabar terlihat dari anak tertib dan sabar menunggu giliran masuk ke kelas, sabar dalam mengikuti kegiatan bermain di luar kelas yang ditandai dengan menunggu giliran bermain  dengan  tidak  saling  berebutan  satu  sama  lain,  dan  yang  terakhir  anak  juga  terlihat  sabar menunggu dijemput oleh orang tuanya ketika waktu pelajaran usai, anak tidak terlihat bosan berada di sekolah dan anak tidak meminta guru untuk mengantarkan pulang melainkan anak akan menunggu orang tuanya untuk menjemputnya.
Seperti yang disampaikan oleh Ibu Mutiara, di mana: “perilaku sabar yang ditunjukkan anak yakni pada saat anak pulang dan menunggu dijemput, anak terlihat mau menunggu orang tuanya tiba, anak  tidak  merasa  keberatan,  dan  tidak  marah-marah  apabila  menunggu  terlalu  lama”  (Mutiara, 2017).
Hasil observasi yang terlihat bahwa, setelah anak memiliki perilaku sabar dalam dirinya, guru menghargai perilaku sabar diperlihatkan anak dengan metode menguatkan dengan kalimat, ”terima kasih kamu sudah sabar menunggu dijemput mama tanpa  marah”. Menumbuhkan perilaku sabar
pada anak yang terealisiasi dilaksanakan tidak terlepas dari hubungan dan bimbingan guru di sekolah. Cerminan hubungan antara guru dan anak pada perilaku sabar menunggu giliran, berupa patuh dan taat  terhadap  perintah  guru,  hubungan  ini  terjalin  karena  anak  merasa  bahwa  guru  adalah  sosok pribadi yang dijadikan contoh dan harus diikuti.
Pada  kegiatan  bermain,  guru  selalu  mendampingi  anak,  terkadang  juga  guru  ikut  bermain bersama,  hal  ini  dilakukan  agar  menjalin  keakraban  antara  guru  dan  anak,  perilaku  sabar  yang tercermin atas dasar hubungan  terlihat dari kebiasaan untuk saling bergantian saat bermain. Guru juga adalah sosok orang tua saat berada di sekolah, untuk itu hubungan antara guru dan anak juga layaknya orang tua di rumah, saat anak berada di sekolah anak tidak merasa bosan dan menganggap gurunya juga sosok orang tuanya, jadi ketika orang tua terlambat menjempunya anak akan lupa dan sabar menunggu.
Saat anak melaksanakan kegiatan bersama penguatan dari kelompok atau teman juga memiliki pengaruh  dalam  menumbuhkan  perilaku  sabar,  hal  tersebut  terlihat  dari  adanya  dorongan  dalam kelompok  yang  membuatnya  merubah  perilaku,  misalnya  anak  melihat  perilaku  teman  dalam kelompoknya dan setelahnya ia akan menirukan temannya untuk berperilaku baik.
Pada saat anak menunggu giliran masuk ke ruangan anak terlihat memperhatikan temannya yang  lain,  pada  saat  bermain  anak  terlihat  anak  mau  main  bersama  dan  sebahagian  anak mendahulukan temannya untuk bermain, dan saat menunggu dijemput anak terlihat tidak cemburu dan menghargai temannya tersebut.
Hasil observasi yang terlihat juga anak yang ingin masuk ke dalam ruangan terbiasa dengan membuat satu barisan memanjang ke belakang di depan pintu kelas, guru memeriksa kesiapan anak. selanjutnya  bagi  anak  yang  mendapat  barisan  paling  depan  akan  masuk  duluan,  sementara  yang berada  pada  barisan  belakang  mendahulukan  temannya.  Dalam  bermain  juga  terlihat  sama  anak terbiasa  dengan  saling  bergantian,  dan  saat  tiba  waktu  pulang  juga  anak  tidak  pernah  mengeluh apabila temannya pulang lebih awal dijemput orang tuanya.
Hal  ini  menujukkan  bahwa  pembiasaan-pembiasaan  yang  ditanamkan  pada  anak  untuk beperilaku  sabar  telah  melekat  pada  anak  dan  menjadikan  kebiasaan  agar  diaplikasikan  dalam kehidupannya, yakni: Pertama , hasil metode pembiasaan dalam menumbuhkan perilaku sabar pada anak  di  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil.  Pada  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil,  hasil  dari  metode pembiasaan yang mencerminkan perilaku sabar yang ditunjukkan anak melalui kegiatan di sekolah. Hasilnya peneliti menemukan bahwa perilaku sabar yang ditunjukkan baik.  Pada pembiasan rutin yang  dilaksanakan  seperti  kegiatan  berbaris  memasuki  ruangan  kelas  sebelum  melakukan  proses belajar, seperti yang diutarakan oleh ibu Hilma Fitri, yakni: Perilaku sabar yang ditunjukkan anak di saat kegiatan rutin sebelum memulai kegiatan belajar mengajar, yakni pada saat baris berbaris, anak terbiasa sabar menunggu giliran masuk ke dalam ruangan.
39
Berdasarkan  hasil  wawancara  tersebut,  peneliti  juga  melakukan  pengamatan  pada  proses pelaksanaan  baris-berbaris  sebelum  masuk  ke  dalam  ruangan.  Hasil  pengamatan  tersebut menunjukkan bahwa anak terlihat menunjukkan perilaku sabar menunggu giliran dari kegiatan baris berbaris  sebelum  memulai  kegiatan  belajar,  anak  terlihat  rapi  mengikuti  barisan,  mendengarkan perintah guru untuk masuk ke ruangan sesuai dengan urutan barisannya, satu persatu anak masuk ke dalam kelas dan anak terlihat sabar menunggu giliran masuk ke dalam kelas.
Perilaku  sabar  menunggu  giliran  ini  juga  terlihat  dari  perilaku  sabar  ketika  akan  mencuci tangan,  sabar  menunggu  giliran  mencuci  tangan  serta  sabar  menunggu  giliran  ketika  mengelap tangan.  Sehingga  metode  pembiasaan  diaplikasikan  dapat  menumbuhkan  perilaku  yang mencerminkan  perilaku  sabar  pada  anak  sejak  dini  yang  terlihat  dari  perilaku  sabar  menunggu giliran.
Selanjutnya,  hasil  perilaku  sabar  yang  tercermin  melalui  kegiatan  pembiasaan  yakni  pada waktu istirahat, makan ataupun bermain, terlihat bahwa saat anak berada di area main, anak terlihat memiliki perilaku sabar.  Perilaku sabar pada anak dapat ditunjukkan dari beberapa kegiatan yang dilaksanakan seperti sabar saat menunggu giliran, sabar dalam bermain, sabar menunggu dijemput.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan  menujukkan  bahwa  pembiasaan  yang  bertujuan dalam menumbuhkan perilaku sabar saat menunggu giliran, ditunjukkan dari budaya mengantri yang dilaksanakan  pada  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil.  Diketahui  bahwa  setiap  aspek  kegiatan pembiasan mengantri menjadi kegiatan yang paling sering dilakukan baik pada saat masuk ke kelas, mengambil buku dan alat belajar lainnya, serta pada saat bermain bebas. Kebiasaan mengantri telah menjadi budaya anak Raudhatul Athfal Buntul Temil. Hal ini memberi manfaat yang luar biasa bagi guru  dalam  proses  mengatur  kegiatan  belajar,  terutama  dalam  mekanisme  pengaturan  waktu, sehingga  waktu  belajar  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Hal  ini  juga  membentuk  karakter  anak menjadi pribadi yang sabar, tidak egois dan ikhlas berbagi dengan orang lain.
Sementara  pada  perilaku  sabar  dalam  bermain  yang  ditunjukkan  anak,  yakni  pada  saat kegiatan bermain perosotan, di mana guru mengecek perosotan apakah sudah siap  jika digunakan, lalu anak dilatih kesabaran dengan memberikan arahan bahwa perosotan yang dimiliki sekolah hanya satu, maka anak harus bermain secara bergantian, bagi anak yang belum mendapat kesempatan main, anak harus bersabar untuk menunggu dan memberikan kesempatan bagi temannya yang lain.
Terakhir  perilaku  sabar  saat  menunggu  dijemput  ini  sangat  perlu  diterapkan,  karena  pada dasarnya  orang  tua  bekerja  di  luar  rumah  akan  terlambat  menjemput  anaknya  di  sekolah.  Hal  ini mengakibatkan anak terkadang merasa tidak sabar, terlebih lagi saat teman yang lain sudah dijemput, anak  cenderung  akan  menangis  dan  meminta  guru  untuk  mengantarkannya  pulang  atau mengantarkan ke orang tuanya. Untuk itu, menumbuhkan perilaku sabar saat menunggu dijemput ini benar-benar perlu diperhatikan oleh guru.
Vol. 1, No. 2, Agustus 2021, pp. 32-43
Pada pelaksanaannya cara guru dalam menumbuhkan perilaku sabar saat menunggu dijemput yang dilakukan di Raudhatul Athfal Buntul Temil, seperti yang diutarakan, yakni:
Memberikan  pengertian  dan  memberitahukan  kepada  anak  bahwa  keterlambatan  orang  tua menjemput dikarenakan orang tua sekarang lagi sibuk bekerja sehingga mereka datang terlambat, jadi  kita  harus  bersabar  nanti  pasti  orang  tua  kita  datang.  Tidak  diragukan  bahwa  mendidik  serta membiasakan anak sejak kecil paling menjamin untuk mendapatkan hasil. Sedangkan mendidik serta melatih setelah dewasa sangat mudah dalam tercapainya kesempurnaan (Mursy, 2001).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  jelas  bahwa  pemberian  motivasi  agar  perilaku  sabar  saat menunggu dijemput dapat terealisasikan maka guru harus mendampingi anak, tidak hanya dengan perkataan melainkan perilaku guru juga dapat dijadikan contoh dalam menumbuhkan perilaku anak. Hal tersebut seiring dengan tujuan orang tua menyekolahkan anak di Raudhatul Athfal Buntul Temil, dijelaskan bahwa:
Tujuan orang tua menyekolahkan anak pada Raudhatul Athfal Buntul Temil yakni Raudhatul Athfal Buntul Temil membantu para orang tua ketika mengasuh serta merawat anak, di samping itu juga  pelayanan  yang  diberikan  dapat  membantu  anak  dalam  mengeksplor  pengetahuan  melalui fasiilitas yang tersedia, baik itu area bermain maupun area belajar (Aisyah, 2014).
Berdasarkan  penjelasan  di atas,  ketertarikan  orang  tua  untuk  menyekolahkan anaknya  pada Raudhatul Athfal Buntul Temil, dikarenakan dapat membantu orang tua dalam menyelesaikan urusan rumah tangga dalam hal mengasuh dan merawat anak pada saat para orang tua sibuk bekerja.
Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil  memberikan  pelayanan  yang  khusus  terhadap  anak,  selain anak  mendapatkan  pengawasan  dari  pengasuh  yang  bertugas,  anak  juga  mendapatkan  keleluasan sosial  dengan  teman  yang  akan  menolong  perkembangan,  karakter,  kerjasama,  keterampilan khususnya dalam menumbuhkan perilaku yang mencerminkan perilaku sabar pada anak. Pembiasaan perilaku sabar yang dilakukan di rumah, seperti yang di utarakan oleh ibu Aisyah yakni:
Orang  tua  melakukan  pembiasaan  yang  mencerminkan  perilaku  sabar  pada  anak  di  rumah dengan  memberikan  keteladanan,  arahan,    dan  bimbingan,  misalnya  ketika  anak  meminta  untuk dibelikan suatu barang dan orang tua mengatakan bahwa, sabar ya anakku kita belum memiliki rezeki, nanti apabila ibu sudah memiliki rezeki pasti ibu belikan.
Perilaku sabar harus ditanamkan sedini mungkin mulai di rumah, serta pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, sikap sabar adalah kebiasaan butuh ketelitian dalam pengalilkasiannya setiap anak. Menumbuhkan perilaku sabar diawali dari orang tua serta guru di sekolah.
Secara keseluruhan hasil pembelajaran tentang perilaku sabar dianalisa sesuai indikator sabar anak  usia  dini  yakni  sabar  menunggu  giliran,  sabar  saat  bermain,  dan  sabar  menunggu  dijemput. Hasil  penelitian  pada  Raudhatul  Athfal  Buntul  Temil,  perilaku  sabar  pada  anak  melalui  metode pembiasaan  yang  ditunjukkan  dari  kegiatan  rutin,  spontan,  pemberian  teladan  serta  kegiatan terpogram. Perkembangan fisik serta motorik anak sangat berkorelasi dengan pertumbuhan sisi psikis
anak.  Psikologi  perkembangan  anak  merupakan  problema  kematangan  seseorang    baik  dari  segi kognitif, emosi, serta struktur sosialnya (Akbar & Hawadi, 2001).
Kegiatan rutin yang dilaksanakan pada saat berbaris, belajar, bermain dan makan. Pembiasaan sabar dalam berbaris ditandai dengan kegiatan berbaris memasuki ruangan kelas sebelum melakukan proses belajar, pada kesempatan tersebut guru memberikan arahan kepada anak, agar selalu tertib, tenggang rasa terhadap situasi orang lain serta sabar menunggu giliran ketika masuk ke ruangan.
Sabar menunggu giliran dari kegiatan baris berbaris sebelum memulai kegiatan belajar, anak terlihat rapi mengikuti barisan, mendengarkan perintah guru untuk masuk ke ruangan sesuai dengan urutan barisannya, satu persatu anak masuk ke dalam kelas dan anak terlihat sabar menunggu giliran masuk ke dalam kelas. Perilaku sabar menunggu giliran ini juga terlihat dari anak yang akan mencuci tangan,  sabar  menunggu  giliran  ketika  mencuci  tangan  serta  sabar  menunggu  giliran  ketika menggelap tangan. Sehingga metode pembiasaan diaplikasikan dapat menumbuhkan perilaku yang mencerminkan  perilaku  sabar  pada  anak  sejak  dini  yang  terlihat  dari  perilaku  sabar  menunggu giliran.
Perilaku  sabar  dalam  bentuk  pembelajaran  seperti  guru  membaca  buku  terkait  anak  sabar, diskusi  terkait  fahamnya  sabar,  mendiskusikan  mengapa  harus  bersabar,  contoh  tingkah  laku bersabar, dampak kalau tidak bersabar, serta bagaimana kalau ada teman yang tidak bersabar. Dari keseluruhan  tersebut  guru  memberikan  pembelajaran  dan  anak  mengaplikasikannya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Nilai  tertanam  dalam  diri  termanifestasikan  dalam  kehidupan  semenjak  ia mulai memasuki usia remaja serta dewasa (Arief, 2011).
Kemudian perilaku sabar dalam bermain ditunjukkan anak, yakni ketika anak harus bermain secara  bergantian,  bagi  anak  yang  belum  mendapat  kesempatan  main,  anak  harus  bersabar  untuk menunggu  dan  memberikan  kesempatan  bagi  temannya  yang  lain.  Selanjutnya,  menumbuhkan perilaku sabar saat menunggu dijemput yang dilakukan di Raudhatul Athfal Buntul Temil dengan memberikan  pengertian  dan  memberitahukan  kepada  anak  bahwa  keterlambatan  orang  tua menjemput dikarenakan orang tua sekarang lagi sibuk bekerja sehingga mereka datang terlambat.
Proses menumbuhkan perilaku sabar melalui metode pembiasaan yang dilakukan, guru selalu mendampingi anak, guru ikut bermain bersama, hal ini dilakukan agar menjalin keakraban antara guru dan anak, perilaku sabar yang tercermin atas dasar hubungan terlihat dari kebiasaan untuk saling bergantian saat bermain. Dan pada penguatan kelompok terlihat, pada saat anak menunggu giliran masuk ke ruangan anak terlihat memperhatikan temannya yang  lain, pada saat bermain anak terlihat anak  mau  main  bersama  dan  sebahagian  anak  mendahulukan  temannya  untuk  bermain,  dan  saat menunggu dijemput anak terlihat tidak cemburu dan menghargai temannya tersebut.
Setiap  proses  pembiasaan  yang  dilakukan  dalam  menumbuhkan  sikap  sabar,  guru  selalu mendampingi anak dalam setiap kegiatan seperti baris-berbaris dan bermain, pada kegiatan baris- berbaris  guru  ikut  dalam  barisan  sambil  memberi  intruksi  kepada  anak  untuk  masuk  ke  dalam
ruangan sesuai dengan urutannya, sementara pada kagiatan bermain guru juga ikut bermain, kegiatan ini  menjadi  kebiasaan  dalam  menanamkan  perilaku  sabar  pada  anak  saat  menunggu  giliran  dan bermain. Perilaku sabar saat menunggu dijemput terlihat dari kebiasaan guru yang menemani anak saat menunggu orang tuanya, guru memberikan keterangan untuk berperilaku sabar, dan berkata “ibu juga ingin pulang, jadi kita harus sabar menunggu dijemput”. Kebiasaan ini diikuti oleh anak, apabila guru belum pulang, anak terlihat sabar menunggu dijemput.
Pembiasaan selain memakai perintah dapat menggunakan suri tauladan serta juga pengalaman khusus. Perilaku serta kebiasaan baru lebih tepat serta positif dalam arti selaras dengan kebutuhan ruang serta waktu. Selain itu, selaras dengan norma serta tata nilai moral berlaku baik bersifat religius ataupun tradisional (Syah, 2000).
Hasil metode pembiasaan dalam menumbuhkan perilaku yang mencerminkan perilaku sabar pada Raudhatul Athfal Buntul Temil ditandai dengan tercapainya indikator yang diharapkan di mana dari keseluruhan anak yang diteliti hampir secara keseluruhan mampu menunjukkan perilaku sabar saat menunggu giliran, sabar saat bermain dan sabar saat menunggu dijemput. Anak yang memiliki perilaku  sabar  ditandai  dengan  perilaku  anak  yang  tidak  mudah  mengeluh,  setiap  melaksanakan kegiatan.  Anak  tidak  putus  asa  apabila  gagal  dalam  melakukan  beberapa  percobaan,  baik  dari pembelajaran maupun area bermain. Selanjutnya anak terlihat  lebih tenang dan tidak tergesa-gesa dalam melakukan kegiatan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:
Pertama ,  metode  pembiasaan  dalam  menumbuhkan  perilaku  sabar  di  RA  Buntul  Temil ditunjukkan dari beberapa kegiatan yang dilaksanakan, kegiatan rutin, spontan, pemberian teladan dan terpogram. Kegiatan rutin ditandai dengan aktifitas saat berbaris, belajar, bermain dan makan. kegiatan spontan ditandai dengan apabila guru membagikan suatu barang, dan anak cenderung ingin lebih  dulu  untuk  mendapatkannya,  maka  guru  membiasakan  anak  untuk  menunggu  giliran  sesuai dengan  urutan  nama  yang  dipanggil.  Kegiatan  pemberian  teladan  ditandai  dengan  sabar  saat menghadapi anak, tidak menunjukkan perilaku buruk, santun dalam bertutur kata,  perilaku tersebut akan  dijadikan  contoh  untuk  anak.  Dan  terakhir  melalui  kegiatan  terprogram  dilaksanakan  dalam kegiatan  pembelajaran,  contohnya  pemberian  materi  yang  disesuaikan  dengan  rincian  kegiatan harian dalam menanamkan perilaku sabar.
Kedua , hasil metode pembiasaan dalam menumbuhkan sikap sabar di Raudhatul Athfal Buntul Temil terlihat dari anak yang menunjukkan perilaku sabar saat menunggu giliran. Hal ini dibuktikan kegiatan baris-berbaris anak masuk ke dalam ruangan sesuai dengan urutannya. Sabar saat bermain terlihat  dari  kegiatan  bermain  perosotan,  anak  bermain  secara  bergantian,  bagi  anak  yang  belum mendapat  kesempatan  main,  anak  bersabar  untuk  menunggu  dan  memberikan  kesempatan  bagi
temannya. Perilaku sabar saat menunggu dijemput terlihat dari kebiasaan anak saat menunggu orang tuanya, anak terlihat sabar dan tidak pulang lebih dulu sebelum orang tuanya menjemputnya.

## 5. REFERENSI
Aisyah,  S.  (2014).  Perkembangan  dan  Konsep  dasar  pengembangan  Anak  Usia  Dini. Universitas Terbuka , 1 , 20.
Akbar, R., & Hawadi. (2001). Psikologi Perkembangan Anak . Grasindo.
Arief, A. (2011). Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam . Graha.
Darojah, N. R. (2016). Analisis Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Dengan Motivasi Belajar Sebagai  Variabel  Intervening  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  Administrasi Perkantoran. Jurnal Pendidikan Perkantoran , 1 (1), 116.
Fitri, H. (2017). Hasil wawancara pada Raudhatul Athfal Buntul Temil .
Hamidi, A. S. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Aplikasi dalam Pendidikan . CV. Budi Utama.
Megawangi,  Ratna.  (2003). Pendidikan  Karakter  untuk  Membangun  Masyarakat  Madani .  IPPK Indonesia Heritage Foundation.
Mursy, M. S. (2001). Seni Mendidik Anak . Arroyan.
Mutiara. (2017). Wawancara guru pada Raudhatul Athfal Buntul Temil .
Purwanto, N. (2007). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis . PT. Remaja Rosdakarya.
Syah, M. (2000). Psikologi Pendidikan . PT. Remaja Rosdakarya.