JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Persepsi Anak Usia 12 Tahun Terhadap Film Animasi Nussa Dan Rara Episode Libur Jangan Lalai Di Desa Klecoregonang Kecamatan Winong Kabupaten Pati
Amiliya Nurul Jannah 1 , Erik Aditia Ismaya 2 , Deka Setiawan 3
123 Universitas Muria Kudus Email: nurulamiliya02@gmail.com, erik.aditia@umk.ac.id , deka.setiawan@umk.ac.id

## Abstract
This study aims to analyze the perception of children aged 12 years towards the animated film  Nussa and Rara in the holiday episode, don't  be negligent. Film is an interesting medium that can deliver the message contained in the film. The types of films that children like are animated films. One type of animated film that has a positive moral message is the  animation  of  Nussa  and  Rara.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  research  conducted  in  Klecoregonang Village, Winong District, Pati Regency. The informants in this study were children aged 12 years. Methods of collecting data  through  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  used  includes  data  reduction,  data presentation, verification or conclusion. The researcher uses data analysis of the perception stages from Walgito. There are three perceptual indicators, namely acceptance of stimuli, understanding, and assessment. The results showed that in receiving the object the child could give a perception of the characters in the film. At the stage of understanding the child is able to describe the characteristics contained in the character, the content of the film and the character. In the assessment, the child gave a positive assessment of the animated film Nussa and Rara.

## Keywords:  Perception, Agent of Socialization, Animated Film Nussa and Rara

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  diikuti  pula dengan  perkembangan  teknologi.  Namun, terdapat  anak  yang  terpengaruh  dengan adanya perkembangan teknologi (Sari, 2021). Akan tetapi, dengan berkembangnya teknologi dapat menghadirkan berbagai media yang digunakan menyampaikan pesan. Terdapat  berbagai  jenis  media,  yaitu  dalam bentuk  cetak  dan  elektronik.  Setiap  media memiliki  kekurangan  dan  kelebihan.  Realitas masyarakat lebih memilih pada media televisi informasi  dibanding  dengan  media  lainnya. Melihat  semakin  berkembangnya  teknologi, maka  berakibat  pada  banyak  orang  atau kelompok  beralih  pada  media  internet  yang lebih  efisien  dan  mudah  diiterima  seluruh kalangan  masyarakat.  Saat  ini  terdapat berbagai  macam  jejaring  sosial  seperti facebook,  twitter,  youtube dan  fitur  lainnya. Youtube termasuk  ke  dalam  media  internet yang populer di masyarakat. Demillah (2019) berpendapat  bahwa Youtube merupakan sebuah media yang menfasilitasi penggunanya  untuk  berbagi  video  atau menonton  video.    Tak  sedikit  juga  tayangan baik  di  televisi  maupun  di Youtube yang dimanfaatkan sebagai media sosialisasi.
Sosialisasi  merupakan  proses  penting yang  harus  dilalui  oleh  manusia.  Priyatna (2017)  menyatakan    bahwa  pada  umumnya
sosialisasi berhubungan dengan proses interaksi dimana seorang individu mendapatkan  norma,  nilai,  keyakinan,  sikap, dan  bahasa  dalam  kelompoknya.  Selama proses  sosialisasi  maka  diperlukan  agen sosialisasi, yakni orang-orang disekitar manusia  yang  mentransmisikan  nilai-nilai atau  norma,  baik  secara  langsung  ataupun tidak langsung. Agen sosialisasi dapat disebut juga dengan media sosialisasi. salah satu agen sosialisasi dengan menggunakan film.
Film  menjadi  media  yang  dapat menarik perhatian orang dan dapat mengantarkan  pesan    yang  terkadung  dalam film  kepada  masyarakat  dengan  baik.  Hal  ini sejalan dengan pendapat Limarga (2017) yang menyatakan  pembelajaran  juga  akan  lebih menarik  perhatian  anak  karena  melalui tayangan  film  anak  dapat  mengamati  secara langsung.  Jenis  film  yang  disukai  anak-anak adalah film animasi. Menurut Binanto, (dalam Mariana, 2017: 18)  animasi adalah hasil dari proses  menampilkan  obyek-obyek  gambar sehingga  gambar  yang  ditampilkan  akan tampak  hidup.  Keberadaan  tayangan  film dapat  membawa  pengaruh  positif  dan  negatif bagi  penontonnya.  Dengan  tayangan  film dapat  berpengaruh  terhadap  pola  pikir  dan persepsi bagi penonton.
Nussa  dan  Rara  merupakan  salah  satu kartun  animasi  karya  anak  Indonesia  yang
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
bernuansa  islami.  Episode  libur  jangan  lalai menceritakan  untuk  pemanfaatan  waktu  agar tidak  lalai  diwaktu  senggang  sehingga  dapat menjadi  contoh  yang  baik  untuk  anak  agar memanfaatkan  waktu  sebaik  mungkin.  Dari uraian  diatas  peneliti  beranggapan  film animasi  Nussa  dan  Rara  tidak  hanya menghibur  namun  juga  terdapat  pesan  yang baik  di  dalamnya.  Berdasarkan  permasalahan tersebut,  peneliti  meneliti  lebih  lanjut mengenai  persepsi  anak  usia  12  tahun terhadap  animasi  Nussa  dan  Rara  episode libur jangan lalai.

## KAJIAN LITERATUR Persepsi
Persepsi  berkaitan mengenai  pendapat individu.  Pesepsi  setiap  orang  tidaklah  sama. Persepsi  berawal  dari  proses  penginderaan tentang suatu objek. Melalui persepsi tersebut dapat  mengolah  informasi  tentang  suatu objek.  Robbins  (dalam  Aslamiah,  2021) mendefinisikan  persepsi  sebagai  stimulus yang  di  indera  oleh  individu,  diorganisasikan kemudian  diinterpretasikan  sehingga  individu menyadari  dan  mengerti  tentang  apa  yang diindera.  Hal  serupa  diungkapkan  oleh Slameto  (2010:102)  mengungkapkan  bahwa persepsi merupakan hubungan dengan lingkungannya menyangkut masuknya informasi ke dalam otak manusia.
Persepsi  diperoleh  invidu  berasal  dari  panca indera  kemudian  dianalsis,  diinterpretasi, dievaluasi hingga individu memperoleh makna.  Menurut  Walgito  (dalam  Nuraini, 2021)  indikator-indikator  persepsi  ada  tiga yaitu:
1. Penerimaan  rangsang  atau  objek  yang diserap dari luar oleh individu
(penerimaan).  Rangsang serta  objek tersebut  diserap  dan  diterima  oleh  panca indra.  Baik  penglihatan,  pendengaran, peraba,  penciuman,  dan  pengecap  secara tersendiri maupun bersama. Hasil penerimaan  dari  alat-alat  indera  tersebut didapatkan  gambaran,  tanggapan,  atau kesan pada otak.
2. Pemahaman  Setelah  terjadi  gambaran serta  kesan  oleh  otak,  maka  gambaran tersebut  diproses  sehingga  terbentuk
pemahaman. Proses terjadinya
pemahaman  tersebut  tergantung  pada gambaran sebelumnya  yang telah dimiliki oleh individu.
3. Penilaian Penilaian terjadi setelah terbentuk  pemahaman  oleh  individu. Pengertian  atau  pemahaman  yang  baru diperoleh  tersebut  dibandingkan  dengan kriteria serta norma yang dimiliki individu. Meskipun objeknya sama penilaian  setiap  individu  berbeda-beda, oleh karena itu persepsi bersifat individual.

## Agen Sosialisasi
Sosialisasi  merupakan  proses  penting yang  harus  dilalui  oleh  manusia..  Sosialisasi merupakan  suatu  kegiatan  yang  bertujuan agar  pihak  yang  dididik  sesuai  kaidah-kaidah dan  nilai  yang  berlaku  dan  dianut  oleh masyarakat  (  Soekanto,  2001:  49).  Dalam sosialisasi  terdapat  interaksi  sebagai  kunci berlangsungnuya  proses  sosialisasi.  Selama proses  sosialisasi  maka  diperlukan  agen sosialisasi, yakni orang-orang disekitar manusia  yang  mentransmisikan  nilai-nilai atau  norma  secara  langsung  ataupun  tidak langsung. Menurut Sunarto ( dalam Komariah,  2016),  yang  termasuk  agen sosialisasi  terdiri  dari  keluarga,  kelompok bermain,  dan  media  massa.  Salah  satu  aspek lingkungan  di  era  reformasi  saat  ini  adalah media  massa.  Media  massa  dituntut  untuk menyajikan  perilaku  keseharian  yang  dapat menjadi  contoh.   Melalui tayangan  film yang mengangkat keseharian yang kaya akan pesan moral  dan  dapat  menjadi  keteladanan  bagi anak.  Media  massa  telah  banyak  mengambil peran  orang  tua  sebagai  penyampai  nilai budaya  pada  anak.  Selain  itu,  kehadiran media  massa  mampu  menjadi  guru  baru  bagi anak. Anak lebih mampu menyerap nilai baru yang  berkembang  melalui  berbagai  tayangan yang  ditonton.  Hal  ini  sesuai  dengan    pada kenyataannya, anak-anak sering mengidolakan  tokoh  dari  film  yang.  Oleh karena  itu  orang  tua  maupun  guru  dapat menggunakan  media  berupa  film    sebagai proses sosialisasi kepada anak.
Film Animasi
Film menurut Effendy (dalam
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Santoso,  2019)  didefinisikan  sebagai  media komunikasi  yang  bersifat  audio  visual  untuk menyampaiakan suatu pesan kepada sekelompok  orang  yang  berkumpul  di  suatu tempat  tertentu.  Dalam  perkembangannya, baik  karena  kemajuan  teknik-teknik  yang semakin  canggih  maupun  tuntutan  massa penonton,  pembuat  film  semakin  bervariasi. Danesi  (2010)  menuliskan  tiga  jenis  film antara  lain  film  fitur,  dokumenter,  dan animasi.  Jenis  film  yang  disukai  anak  adalah film animasi
Kata animasi berasal dari bahasa latin yaitu  “anima”  yang  mempunyai  arti  hidup, nyawa, jiwa dan semangat. Menurut Gunawan (dalam Anggara, 2020) mendefinisikan animasi  adalah  film  yang  berasal  dari rangkaian gambar-gambar yang diolah sedemikian  rupa  sehingga  menjadi  sebuah gambar  bergerak  dan  bercerita.  Menurut Binanto dalam Mariana (2019)
mendefinisikan  animasi  adalah  hasil  dari proses  menampilkan  objek-objek  gambar sehinggaa  gambar  yang  ditampilkan  akan tampak  hidup.  Tidak  hanya  hidup,  animasi juga  memberikan  karakter  kepada  objek- objek tersebut.

## Film Animasi Nussa dan Rara
Salah satu film animasi yang memiliki nilai pendidikan  adalah  Nussa  dan  Rara.  Dalam film  ini  memiliki  tema  islami  dapat  memberi edukasi  dan  pemahaman  tentang  Islam  dan juga  nilai  karakter  yang  lainnya.  Dikutip dari akun  resmi  Nussa  Official,  lahirnya  animasi ini  dilatarbelakangi  oleh  kecemasan  keluarga akan  tontonan  anak  yang  jarang  sekali menawarkan  kebaikan,  terutama  yang  sarat akan nilai-nilai Islami.
Animasi  Nussa  dan  Rara  tidak  hanya  lucu dan  menggemaskan,  tetapi  juga  sarat  akan nilai  moral  dan  pelajaran  yang  seharusnya didapatkan  anak-anak  terutama  nilai-nilai Islami.  Penggambaran  karakter  Nussa  dan Rara  yang  lucu  dan  menggemaskan,  dikemas dengan  cara  berpakaian  yang  baik  dan  sopan serta  mencerminkan  nilai  ajaran  Islam. Tidak hanya  itu,  pengajaran  dan  pengetahuan  akan ajaran  Islam  pada  film  Nussa  dan  Rara  dapat diperoleh  di  setiap  episodenya,  ditambah dengan  pesan-pesan  berbentuk  nasehat  dan
mengandung  unsur  ajaran  Islam  yang  di tampilkan di setiap bagian akhir film.
Nussa dan Rara adalah cerita animasi yang menarik.  Menceritakan  kehidupan  sehari-hari anak  laki-laki  bernama  Nussa  dan  adik perempuannya yang bernama Rara. Nussa dan Rara  tinggal  bersama  ibunya  yang  biasa mereka  panggil  dengan  sebutan  Umma  serta Anta sebagai seekor kucing.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan menggunakan  penelitian  kualitatif.  (Bogdan dan Taylor dalam Moleong 2017:4) mendefinisikan  metodologi  kualitatif  sebagai prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan dari  orang-orang    dan  perilaku  yang  dapat dapat  diamati.  Penelitian  dilakukan  di  Desa Klecoegonang, Kecamatan Winong, Kabupaten Pati. Sumber data dalam penelitian ini merupakan hasil wawancara dan observasi pada anak usia 12 tahun di Desa Klecoregonang.  Terdapat  6  informan  dalam penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Menurut Sugiyono  (2015:  338)  menyatakan  analisis data  terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  yakni: reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keberadaan Media Massa bagi

## Masyarakat Desa Klecoregonang
Media  massa  memiliki  beberapa  jenis yakni  media  cetak  ataupun  elektronik.  Media massa yang populer dalam masyarakat seperti televisi.  Masyarakat  di  Desa  Klecoregonang hampir  seluruhnya  memiliki  televisi.  Media televisi  menjadi  barang  yang  cukup  penting bagi  masyarakat,  hal  itu  dibuktikan  dengan terdapat  televisi  disetiap  rumah  baik  dai golongan  atas  hingga  menengah  kebawah. Media  televisi  telah  menjadi  sarana  hiburan bagi  masyarakat  dimulai  dari  anak-anak hingga  orang  dewasa.  Media  televisi  mampu menjadi  sarana  hiburan  untuk  melepas  penat dari aktivitas sehari-hari.
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Tak  hanya  media  televisi  saja  yang menjadi  sarana  hiburan  masyarakat.    Era digital  seperti  sekarang  ini  pula  membuat masyarakat  memiliki handphone yang  dapat membantu  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tak hanya  dimiliki  oleh  tingkatan  usia  dewasa, namun  pada  anak-anak  rasanya  sudah  tidak asing  dengan  barang  tersebut.  Begitu  pula dengan  anak-anak  di  Desa  Klecoregonang, berdasarkan  hasil  observasi  didapatkan  hasil bahwa  pada  usia  12  tahun  anak  telah difasilitasi handphone yang  selain  digunakan untuk  media  komunikasi,  media  hiburan,  dan dapat  pula  digunakan  untuk  membantu  pada dunia pendidikan. Dengan semakin berkembangnya teknologi saat ini, bermunculan berbagai platform Youtube yang sudah  tidak  asing  bagi  generasi  milenial karena kemudahan untuk mengaksesnya. Jenis film yang disukai anak-anak adalah film animasi.  Seperti  wawancara  yang  dilakukan dengan Mifta sebagai berikut.
“Aku  suka  film  kartun,  karena  gambar dan  suaranya  lucu”.  (Hasil  wawancara pra penelitian dengan Mifta).
Dari wawancara tersebut dapat diketahui bahwa  film  animasi  memiliki  kelebihan berupa  gambar  dan  suara  yang  disukai  oleh anak-anak dan juga film mampu menceritakan banyak  hal  dalam  waktu  singkat.  Menonton film  tidak  hanya  sebagai  media  hiburan semata,  melainkan  dapat  digunakan  sebagai media  pembelajaran  yang  dapat  memberikan kebaikan.
Selain  sebagai  sarana  hiburan,  film juga  dapat  digunakan  sebagai  media  untuk sosialisasi.  Proses  sosialisasi  terhadap  anak dapat  dilakukan  melalui  dukungan  dari berbagai  pihak  atau  yang  dapat  disebut sebagai  agen  sosialisasi.  Agen  sosialisasi yakni  orang-orang  ataupun  media  yang  dapat dapat mentransmisikan nilai-nilai atau norma- norma  tertentu.  Agen  sosialisasi  merupakan orang  yang  paling  dekat  dengan  individu. Proses  sosialisasi  di  lingkungan  keluarga dapat  menggunakan  bantuan  media  massa seperti  film  dalam  menstransmisikan  nilai- nilai. Seperti yang dilakukan salah satu orang tua  informan  yang  dapat  memberikan  nasihat kepada  anak  berdasarkan  pembelajaran  yang
terdapat pada film Nussa dan Rara yang telah ditonton  anak.  Dari  peristiwa  ini,  dapat menunjukkan  bahwa  media  film  ternyata dapat membantu orang tua dalam menyampaikan  hal  dan  mendidik  anaknya agar  tingkah  laku  anak  sesuai  dengan  nilai dan  norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat setempat.
Persepsi  anak  usia  12  tahun  terhadap  film animasi  Nussa  dan  Rara  episode  libur jangan lalai
Anak-anak  merupakan  salah  satu kategori audiens pada  masyarakat  yang banyak  menyukai  tontonan  film  animasi. Secara  kognitif,  anak  usia  12  tahun  juga mampu  memberikan  persepsi  dari  suatu informasi  yang  telah  diakses.  Persepsi didahului oleh proses pengindraan, menerima stimulus  melalui  alat  reseptor  yaitu  indra. Menurut  Robbins  (dalam  Aslamiah  dan Aruan, 2021) mendefinisikan persepsi merupakan  stimulus  yang  diindera  oleh individu,
diorganisasikan kemudian diinterpretasikan sehingga individu menyadari dan mengerti apa yang diindera.
Menurut  Bimo  Walgito  (dalam  Rudin dan  Elfiandri,  2021)  proses  terjadinya persepsi  diawali  dengan  adanya  objek  yang menimbulkan  stimulus,  kemudian  stimulus tersebut  mengenai  alat  indera  individu. Stimulus  yang  telah  diterima akan  diteruskan oleh  syaraf  sensoris  ke  otak  kemudian terjadilah  proses  di  otak  sebagai  proses kesadaran  sehingga  individu  menyadari  apa yang dilihat, apa yang didengar, atau apa yang diraba,  proses  ini  merupakan  proses  terakhir dari  persepsi  dan  merupakan  persepsi sebenarnya.  Kemudian  respon  sebagai  akibat dari  persepsi  dapat  diambil  oleh  individu dalam berbagai macam bentuk.
Fokus  penelitian  ini  adalah  pada persepsi
film maka
narasumber dipersyaratkan  pernah  atau  menonton  film animasi  Nussa  dan  Rara episode  libur  jangan lalai  terlebih  dahulu  sehingga  anak  dapat memberikan  penilaian  terhadap  film  yang telah  dilihatnya.  Walgito  (dalam  Nuraini, 2021))  mengungkapkan  indikator-indikator persepsi  ada  tiga  yaitu  penerimaan    rangsang atau  objek, pemahaman dan penilaian
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Tahap  pertama  dalam  proses  persepsi yaitu  adanya  penerimaan  stimulus  dengan menggunakan  indera.  Hal  ini  anak  melihat dan  mendengar  film  animasi  Nussa  dan  Rara episode libur jangan lalai. Dari sudut pandang penglihatan  semua  anak  mempersepsikan sama  mengenai  nama  tokoh  yang  terdapat pada  episode  ini  yaitu  Nussa,  Rara,  Umma, dan tokoh setan.
Tahapan yang kedua yaitu, pemahaman  setelah    terjadi    gambaran    serta kesan    oleh    otak,    maka    gambaran  tersebut diproses    sehingga    terbentuk  pemahaman. Proses      terjadinya  pemahaman    tersebut tergantung  pada gambaran  sebelumnya  yang telah  dimiliki  oleh  individu.  Berdasarkan  isi cerita yang telah diungkapkan oleh anak dapat disimpulkan bahwa pada episode libur jangan lalai  menceritakan  tentang  Nussa  dan  Rara yang lalai dalam melaksanakan ibadah karena asyik  menonton  televisi  dan  mengerjakan tugasnya karena beralasan hari libur.
Selain  isi  cerita,  penokohan  juga menjadi salah satu unsur dalam film. Dengan memperhatikan  tokoh  yang  bermain  dengan karakternya  masing-masing  dapat  membawa cerita dalam film. Seperti yang telah diketahui pada episode ini terdapat empat tokoh dengan penggambaran fisik yang berbeda. Penggambaran fisik yang berbeda sebagai ciri dari  suatu  tokoh  sehingga  penonton  dapat membedakan  masing-masing  tokoh.    Semua anak  berpendapat  bahwa  Nussa  identik dengan  anak  laki-laki  dengan  baju  hijau  dan memakai  peci.  Rara  adalah  adik  perempuan dari  tokoh  Nussa  yang  identik  dengan  gamis berwarna  kuning.  Umma  seorang  ibu  dari Nussa dan Rara yang memakai baju berwarna ungu.  Sementara  itu  tokoh  setan  digambakan seperti  bentuk  bulat  berwarna  ungu  dan terbang.
Tidak hanya penggambaran fisik yang berbeda  namun  karakter  atau  watak  tokoh berbeda  pula.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang  telah  dilakukan,  penokohan  yang terdapat  pada  film  animasi  Nussa  dan  Rara episode  libur  jangan  lalai  meliputi:  (a)  baik; (b) tidak baik; (c) jahat; (d) cerewet; (d) tidak penurut/patuh; (e) pemalas; (f) tidak bertanggung  jawab,  (g)  kurang  disiplin.  Dari
beberapa persepsi anak menganai penokoham dapat  disimpulkan  bahwa  penokohan  Nussa dan Rara pada episode libur jangan lalai yaitu sebagai  anak  yang  tidak  penurut,  pemalas, tidak  patuh,  tidak  disiplin  dan  tidak bertanggung jawab. Umma dipersepsikan oleh anak  sebagai  ibu  yang  cerewet,  baik,  dan sabar.  Tokoh  Setan  dipersepsikan  sebagai tokoh  yang jahat dan tidak baik. Berdasarkan dari persepsi tersebut, anak dapat membedakan tokoh yang baik dan tidak baik.
Proses tahapan terakhir yaitu Penilaian.  Penilaian  terjadi  setelah  terbentuk pemahaman  oleh  individu.  Pengertian  atau pemahaman  yang  baru  diperoleh  tersebut dibandingkan  dengan  kriteria  serta    norma yang    dimiliki    individu.  Dari  proses pemahaman  maka  anak  dapat  menilai mengenai  film  yang  telah  dilihat.  Dari penokohan  yang  telah  dideskripsikan  oleh anak,  anak  memberikan  penilaian  atas karakter  atau  watak  tokoh  dalam  cerita. Semua  anak  tidak  menyukai  Nussa  dan  Rara karena  lalai  dan  tidak  penurut  terhadap ibunya.  Anak-anak  lebih  menyukai  terhadap umma yang sabar dan tetap menasehati Nussa dan Rara.
Film  merupakan  media  massa  yang didalamnya  terdapat  pesan.  Pesan  atau  biasa disebut  sebagai  amanat  merupakan  pesan yang ingin disampaikan penulis atau pembuat cerita  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung.  Pesan  menjadi  hal  penting  pada bagian film, karena pesan itulah yang menjadi alur atau jalan cerita dari sebuah film. Begitu pula  pada  film  animasi,  setiap  episode  film animasi  memiliki  pesan  yang  berbeda-beda. Begitu  pula  dengan  pada  film  animasi  Nussa dan  Rara  episode  libur  jangan  lalai  terdapat pesan  yang  terkandung  dalam  film.  Pesan yang  dapat  diambil  oleh  anak-anak  sebagai berikut.
“Pesannya  yaitu  kita  tidak  boleh  lupa beribadah dan mengerjakan PR”.
(Wawancara dengan Takul).
Hesti berpendapat sebagai berikut.
“Pesan dalam film ini yaitu jika disuruh oang  tua  untuk  mengerjakan  sesuatu maka  harus  dikerjakan.”  (Wawancara dengan Hesti).
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Dari keenam informan, mereka menyukai  film  animasi  Nussa  dan  Rara  ini karena  terdapat  hal  yang  menarik  pada  film ini  seperti,  tokoh  yang  lucu,  episode  yang memiliki  jalan  cerita  yang  seru  dan  menarik, dan  terdapat  pesan  yang  mengajarkan kebaikan di setiap episodenya.
Berdasarkan hal tersebut, maka keenam  informan  memberikan  respon  yang positif terhadap film animasi Nussa dan Rara. Seperti  yang  diungkapkan  pada  wawancara sebagai berikut.
“Filmnya  bagus,  mengajarkan  kebaikan dan  mengingatkan  tentang  agama”. (Wawancara dengan Mifta)
Sementara  itu  Takul  memberikan  penilaian sebagai berikut.
“Filmnya bagus karena mengajarkan hal baik  dan  tidak  bosan  saat  menonton.”. (Wawancara dengan Takul)
Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat diketahui bahwa film animasi Nussa dan Rara episode libur jangan lalai merupakan tayangan  yang  bagus  dan  positif.  Film  nussa dan  Rara  dapat  menjadi  tayangan  yang mengedukasi  anak-anak  karena  mengajarkan hal  kebaikan  dan    dapat  mempelajari  ilmu agama secara tidak langsung. Selain itu durasi film  yang  berkisar  3-8  menit  dan  cara penyampaiannya  yang  ringan  tidak  akan membuat  anak-anak  menjadi  bosan,  bahkan membuat  anak  mudah  memahami  isi  film. Berdasarkan  persepsi  anak  pada  film  animasi Nussa  dan  Rara,  setiap  anak  menanggapinya berbeda-beda  sesuai  dengan  pemahaman mereka masing-masing.

## KESIMPULAN
Film  selain  sebagai  media  hiburan juga dapat digunakan sebagai sosialisasi pada anak.    Anak-anak  merupakan  salah  satu kategori audiens pada  masyarakat  yang banyak  menyukai  tontonan  film.  Secara kognitif,  anak  usia  12  tahun  juga  mampu memberikan  persepsi  dari  suatu  informasi yang  telah  diakses.  Salah  satu  film  animasi yang  memiliki  nilai  pendidikan adalah  Nussa dan  Rara.  Dalam  film  ini  memiliki  tema islami dapat memberi edukasi dan pemahaman  tentang  Islam  dan  juga  nilai
karakter yang lainnya.Proses terjadinya persepsi  dimulai  dari  penerimaan    rangsang atau    objek,  pemahaman  dan  penilaian.  Pada penerimaan objek anak-anak dapat memberikan  persepsi  mengenai  tokoh  yang terdapat  pada  film.  Pada  tahap  pemahaman anak  mampu  mendeskripsikan  mengenai karakteristik  yang  terdapat  pada  tokoh,  isi film  dan  penokohan.  Pada  penilaian  anak- anak  dapat  memberikan  penilaian  atas  film yang  telah  dilihatnya.    Film  animasi  Nussa dan Rara episode libur jangan lalai merupakan tayangan yang bagus dan mendapat repon yang positif bagi penontonnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aslamiah,  S.,  &  Aruan,  R.  V.  (2021). PERSEPSI ANAK TERHADAP PESAN  DALAM  FILM  KARTUN UPIN  &  IPIN  DI  KALANGAN ANAK  SD  NEGERI  040  HUTA GODANG  MUDA,  KECAMATAN SIABU, KABUPATEN MANDAILING NATAL. JURNAL SOCIAL  OPINION:  Jurnal  Ilmiah Ilmu Komunikasi, 5(1), 79-84. Danesi, Marcel. Pengantar Memahami Semiotika Media, Yogyakarta: Jalasutra, 2010
Demillah,  A.  (2019).  Peran  film  animasi nussa  dan  rara  dalam  meningkatkan pemahaman tentang ajaran islam pada pelajar  SD. Jurnal  Interaksi:  Jurnal Ilmu Komunikasi, 3(2), 106-115. Komariah,  K.,  &  Subekti,  P.  (2016).
Penggunaan  media  massa  sebagai agen  sosialisasi  dinas  kesehatan kabupaten Tasikmalaya dalam meningkatkan  kesadaran  masyarakat akan  pentingnya  imunisasi. PRofesi Humas, 1(1), 76-90.
Limarga,  D.  M.  (2017).  Penerapan  metode bercerita  dengan  media  audio  visual untuk meningkatkan kemampuan empati anak usia dini. Tunas Siliwangi:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan  Guru  PAUD  STKIP Siliwangi Bandung, 3(1), 86-104. Mariana, Y. (2017). Film Animasi 3D Jurnalis
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 1 Febuari 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Sindo. Besaung:  Jurnal  Seni  Desain dan Budaya, 2(1). Moloeng, Lexy J. 2017. Metodologi penelitian  kualitatif.  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Nuraini,  N.,  Amelia,  A.  R.,  &  Lyesmaya,  D.
(2021).  Analisis  Persepsi  Siswa
Dalam  Melaksanakan  Pembelajaran Daring  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal
PGSD, 7(1), 32-36.
Priyatna,  M.  (2017).  Pendidikan  karakter
berbasis kearifan lokal. Edukasi
Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 5(10). Rudin,  V.  N.,  &  Elfiandri,  E.  (2021). PERSEPSI  REMAJA  DESA  BUKIT RANAH  TERHADAP  SINETRON DARI JENDELA SMP DI SCTV. Jurnal Riset Mahasiswa Dakwah  dan  Komunikasi, 3(2),  95- 101. SANTOSO,  A.  (2019).  REPRESENTASI ADEGAN KEKERASAN PADA
TOKOH VICKI MALONEY DALAM  FILM  “HOUNDS  OF LOVE”(Analisis  Semiotika  Adegan Kekerasan Pada Tokoh Vicki Maloney  Dalam  Film  “Hounds  Of
Love”). JURNAL KOMUNITAS, 7(1). Sari,  W.N.  (2021).  Pendidikan  Karakter Melalui  Pembelajaran  IPS. PESHUM
:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan Humaniora , 1 (1),  10–14.  Retrieved from http://ulilalbabinstitute.com/index.ph p/PESHUM/article/view/6 Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor  yang mempengaruhinya.  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Soekanto,  Soerjono.  2002.  Sosiologi  suatu pengantar.  Jakarta:  Raja  Grafindo
Persada.
Sugiyono. (2015).Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif., Dan R&D.
Bandung:Alfabeta.