## ISSN 2723-4118 (Media Online)

## Pengembangan Kemampuan Mengajar Tutor dengan Metode Student Centered Learning Pada PKBM Bumi Literasi
Soraya Grabiella Dinamika * , Dewi Shinta Wulandari Lubis
Ilmu Manajemen, Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Sukma, Medan, Indonesia Email: 1,* grabiella1993@gmail.com
Abstrak − Pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  memfasilitasi  masyarakat  untuk  dapat meningkatkan  pendidikan  dan  taraf  hidup  melalui  jalur  pendidikan  non-formal  (PNF),  yang  salah  satu  bentuk  satuannya disebut  dengan  Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM).  PKBM  dapat  menyelenggarakan  Pendidikan  Kesetaraan  Paket A/B/C, yang legalitasnya diatur dalam Undang-Undang No. 20/2003. Dalam menyelenggarakan program paket ini, kegiatan belajar mengajar di PKBM diampu oleh tenaga pengajar yang disebut sebagai tutor. Namun, tak jarang ditemukan tutor yang mempunyai latar belakang pendidikan yang beragam, sehingga kemampuan dan metode pengajaran yang diterapkan masih sangat  seadanya  dan  monoton.  Hal  ini  juga  ditemukan  pada  PKBM  Bumi  Literasi  yang  berlokasi  di  Desa  Sigara-gara, Kecamatan  Patumbak,  Kab.  Deli  Serdang.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  di  lokasi,  para  tutor  memaparkan bahwa metode mengajar seperti itu berdampak pada menurunnya minat belajar para warga belajar. Berangkat dari hal ini, tim  pengabdian  merasa  perlu  untuk  memperkenalkan  metode  mengajar Student  Centered  Learning  (SCL) kepada  seluruh tutor    PKBM  Bumi  Literasi.  Maka,  adapun  pengabdian  yang  dilakukan  di  lokasi  PKBM  Bumi  Literasi  bertujuan  untuk:  1) memperkenalkan  metode,  manfaat  dan  fungsi  SCL  kepada  para  tutor,  2)  menjelaskan  jenis-jenis  metode  SCL,  dan  3) memberikan  strategi  dan  anjuran  dalam  menerapkan  SCL  di  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  hasil  kegiatan  pengabdian masyarakat diperoleh angka N-gain sejumlah 0.70, yang dinormalisasi kedalam kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa setelah mendapatkan ilmu dan pemaparan materi tentang SCL, pengetahuan dan kemampuan mengajar tutor PKBM Literasi mengalami peningkatan.
Kata Kunci: Tutor; PKBM; Kemampuan Mengajar; Student Centered Learning
Abstract − The government through the Ministry of Education and Culture has facilitated the community to be able to improve education and living standards through non-formal education (PNF), one of which is called the Community Learning Activity Center  (PKBM).  PKBM  can  organize  Equality  Education  Package  A/B/C,  the  legality  is  regulated  in  Law  no.  20/2003.  In organizing this package program, teaching and learning activities in PKBM are guided by teaching staff who are called tutors. However, it is found that tutors who have diverse educational backgrounds, so the skills and teaching methods applied are still very simple and monotonous. This was also found in the PKBM Bumi Literasi located in Sigara-gara Village, Patumbak District, Deli Serdang Regency. Based on the results of interviews and on-site observations, the tutors explained that such teaching  methods  had  an  impact  on  decreasing  the  learning  interest  of  the  learning  community.  Based  on  this,  the  team assumed the need to introduce the Student Centered Learning (SCL) teaching method to all PKBM Bumi Literasi tutors. So, the purposes of community service are to 1) introduce the methods, benefits, and functions of SCL to tutors, 2) explain the types  of  SCL  methods,  and  3)  provide  strategies  and  recommendations  in  applying  SCL  in  the  learning  process.  From  the results of community service activities, the N-gain number is 0.70, which is normalized into the high category. This shows that after getting knowledge and exposure to material about SCL, the knowledge and teaching ability of PKBM Literacy tutors has increased.
Keywords : Tutor; PKBM; Teaching Ability; Student Centered Learning

## 1. PENDAHULUAN
Dalam rangka upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan pemerataan pendidikan di Indonesia, selain  membuka  jalur  pendidikan  formal,  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  juga mendirikan  jalur  pendididikan  non-formal  (PNF).  Pendidikan  non-formal  adalah  program  pembelajaran  yang terselenggara  secara  terancang  untuk  meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  pada  diri  peserta didik (BANPAUD/PNF, 2019). Tujuan utama didirikannya PNF ini adalah untuk memberikan kesempatan belajar bagi setiap insan, serta untuk meningkatkan taraf hidup masyarakat. PNF direalisasikan dalam sejumlah satuan seperti, lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, majelis taklim dan  satuan  pendidikan  sejenis.  Salah  satu  bentuk  satuan  PNF  yang  kini  kehadirannya  sangat  dekat  dengan masyarakat ialah Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM). Sesuai dengan Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 Ayat (1) yang berbunyi setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, maka PKBM ini hadir sebagai n wadah  yang  memfasilitasi  kegiatan  masyarakat  untuk  dapat  belajar  secara  mandiri  dan  bekelanjutan.  PKBM merupakan tempat kegiatan belajar masyarakat dalam rangka peningkatan pengetahuan, keterampilan/keahlian, hobi, atau bakatnya yang dikelola dan diselenggarakan sendiri oleh masyarakat. Sasaran dari  PKBM  ini  ialah  dari  semua  warga  masyarakat  yang  ingin  menjadi  individu  lebih  mandiri  baik  dari  segi kepribadian dan perekonomian melalui jalur pendidikan.
Program  pendidikan  yang  diselenggarakan  PKBM  terdiri  dari  Pendidikan  Kesetaraan  Paket  A/B/C, Kelompok  Bermain,  Taman  Penitipan  Anak,  Kursus  dan  Pelatihan,  Pendidikan  Keaksaraan,  sebagai  program utama, serta Taman Bacaan Masyarakat, dan lain-lain, sebagai program pendukung. Dari berbagai program yang

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
diselenggarakan di PKBM, pendidikan kesetaraan paket A/B/C adalah salah satu program yang paling diminati oleh  masyarakat,  dewasa  ini.  Pendidikan  Kesetaraan  memberikan  layanan  pendidikan  bagi  warga  yang  tidak berkesempatan mengenyam pendidikan formal dengan berbagai alasan. Legalitas kejar paket A, B, dan C sudah dijamin  oleh  pemerintah  dalam  Undang-Undang  No.  20/2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  yang menyebutkan  bahwa  pendidikan  kesetaraan  adalah  program  pendidikan  non  formal  yang  menyelenggarakan pendidikan  umum  yang  setara  dengan  SD/MI,  SMP/MTs,  maupun  SMA/MA  yang  mencakup  program  paket  A, paket B, dan paket C.
Lalu siapakah yang menjadi tenaga pengajar pada satuan PKBM?. Pada satuan PKBM yang menjadi tenaga pengajar bagi warga belajar disebut sebagai tutor. Karena menganut prinsip “dari oleh dan untuk masyarakat”, maka  yang  menjadi  tutor  pada  PKBM  umumnya  adalah  masyarakat  yang  tinggal  di  sekitar  lokasi  PKBM  itu sendiri.  Maka,  tak  jarang  pula  ditemukan  tutor  yang  memiliki  latar  pendidikan  dengan  bidang  ilmu  yang beragam. Sama halnya dengan   PKBM Bumi Literasi yang berlokasi di Desa Sigara-gara, Kecamatan Patumbak, Kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi  Sumatera  Utara,  para  tutornya  memiliki latar  pendidikan  yang  berbeda,  ada tutor yang berlatar pendidikan ilmu hukum, ilmu politik, ilmu ekonomi, ilmu tata boga, dan pendidikan bahasa dan  sastra.  Dari  hasil  wawancara  tim  pengabdian  dengan  para  tutor,  diketahui  bahwa  para  tutor  masih menerapkan metode mengajar yang tradisional, seperti ceramah dan penugasan pada warga belajar. Para tutor juga  selalu  menggunakan  metode  belajar  yang  hanya  terpusat  pada  guru (teacher  centered  learning/TCL), sehingga  pembelajaran  yang  terjadi  hanyalah  satu  arah.  Kurniawan,  et.al  (2018)  mengutarakan  bahwa pembelajaran dengan  metode TCL  ini,  pada  dasarnya  sudah  tidak  relevan  lagi  diterapkan,  karena  membuat proses pembelajaran lamban dan peserta didik tidak memiliki peluang untuk memilih menu belajar yang sesuai. Kelambanan proses pembelajaran yang terjadi didalam paradigma TCL akan menyebabkan peserta didik  selalu tertinggal di belakang dan tidak dapat segera menyesuaikan diri dengan kemajuan zaman.
Sementara itu, pada masa pandemik seperti saat ini, para tutor PKBM Bumi Literasi hanya menggunakan media whatsapp untuk memberikan materi pada warga belajar dan google form untuk memberikan soal ulangan ataupun  ujian.  Para  tutor  turut  menjabarkan  bahwa  metode  mengajar  yang  digunakan  ini  cenderung  tidak mendapatkan  respons  yang  baik  dari  para  warga  belajar.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  sedikitnya  warga  belajar yang  tertarik  mengikuti  pelajaran  dan  lebih  sering  tidak  mengerjakan  tugas  atau  soal  yang  diberikan  tutor. Melihat hal ini, tim pengabdian hadir untuk menjawab permasalahan ini dengan mengembangkan kemampuan mengajar para tutor di PKBM Bumi Literasi menggunakan metode Student Centered Learning (SCL). Suwarjo,  et.al  (2012) berpendapat  bahwa  metode  SCL  dapat  memunculkan  keunikan  tiap  individu,  dari diri  setiap  anak,  baik  dalam  minat,  bakat,  pendapat  serta  cara  dan  gaya  belajar  masing-masing  anak.  Rasiban (2013) menyatakan bahwa  pada SCL, ilmu pengetahuan tidak lagi dianggap statik tetapi dinamis dimana peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  ketrampilan  dan  pengetahuannya  artinya  siswa  secara  aktif  menerima pengetahuan  tidak  lagi  pasif.  Kurniawan,  et.al  (2018)  menyatakan  bahwa  SCL  merupakan  pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dalam pendekatan pembelajaran SCL, pendidik harus mampu melaksanakan  perannya  dengan  baik  yaitu  tidak  hanya  sebagai  pengajar,  tetapi  juga  sebagai  motivator, fasilitator,  dan  inovator.  Sementara  itu,  tim  pengabdian  berpendapat  bahwa  metode  SCL  ini  dapat  diterapkan oleh  para  tutor  PKBM  Bumi  Literasi  dalam  proses  pembelajaran,  terutama  di  masa  pandemik  seperti  saat sekarang ini.
Pada  saat  wawancara  dengan  para  tutor  berlangsung,  tim  pengabdian  juga  menemukan  bahwa  delapan dari  total  sembilan  tutor  yang  ada,  tidak  pernah  mendengar,  mengetahui  atau  menggunakan  metode  SCL  ini ketika mengajar. Hal ini tentu saja menjadi penghambat bagi para tutor untuk dapat meningkatkan kemampuan mengajar dan kualitas pengajaran mereka. Maka, adapun pengabdian yang dilakukan pada PKBM Bumi Literasi bertujuan untuk: 1) memperkenalkan metode, manfaat dan fungsi SCL kepada para tutor, 2) menjelaskan jenis- jenis  metode  SCL,  dan  3)  memberikan  strategi  dan  anjuran  dalam  menerapkan  SCL  di  dalam  proses pembelajaran.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  diawali  dengan  melakukan  pengamatan  awal  pada PKBM  Bumi  Literasi  yang  berlokasi  di  Desa  Sigara-gara,  Kec.  Patumbak,  Kab.  Deli  Serdang.  Pengamatan  yang dilaksanakan terkait dengan kegiatan belajar-mengajar harian di lokasi. Selanjutnya, tim pengabdian melakukan wawancara  dengan  Ketua  PKBM  Bumi  Literasi,  Muryanti  M.Pd,  tentang  profil  dasar  PKBM  dan  berbagai  hal mendukung  lainnya.  Kemudian,  pada  saat  yang  bersamaan  juga,  tim  pengabdian  melakukan  wawancara terhadap beberapa tutor yang mengajar di PKBM Bumi Literasi.

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
Gambar 1. Observasi dan Wawancara dengan Ketua dan Tutor PKBM Bumi Literasi Observasi  dan  wawancara  dengan  ketua  dan  para  tutor  menghasilkan  data  profil  tutor  yang  disajikan pada tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1. Profil Singkat Tutor PKBM Bumi Literasi No. Nama Jenis Kelamin Pendidikan Pekerjaan 1 Susy Kesuma Perempuan SMEA Karyawan Swasta 2 Dra. Sri Andyani Perempuan S1 – Tata Boga Guru 3 Nurdina Siregar, S.H Perempuan S1 – Hukum Karyawan swasta 4 Iqbal Fadillah, S.Pd Laki-laki S1 – Pendidikan Bahasa Indonesia Mahasiswa 5 Murianti, S.S., M.Pd Perempuan S2 – Pendidikan Bahasa Indonesia Guru 6 Affiah Rizki Kusianda Perempuan S1 – Ilmu Politik Mahasiswa 7 Sri Khairani, S.Pd Perempuan S1 – Pendidikan Matematika Mahasiswa 8 Yulhasni, S.S., M.Si Laki-laki S2 – Bahasa dan Sastra Karyawan swasta 9 Alka Siny Hulwani Perempuan S1 – Hukum Tata Negara Mahasiswa
Data diatas merupakan rujukan bagi tim peneliti untuk mengetahui kompetensi dasar ilmu yang dimiliki oleh  para  tutor.  Kemudian,  dari  data  tabel  1  diatas,  ditemukan  bahwa  hanya  30  %  tutor  yang  memiliki  latar belakang pendidikan di bidang pendidikan. Sehingga, dengan kata lain, para tutor yang mengajar di PKBM Bumi Literasi tidak memiliki kemampuan mengajar yang mumpuni.
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  pada  PKBM  Bumi  Literasi, Desa  Sigara-gara,  Kec. Patumbak, Kab. Deli Serdang ini terdiri dari metode ceramah, tutorial dan diskusi. Adapun yang menjadi sasaran dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  seluruh  tutor  pada  PKBM  Bumi  Literasi  yang  berjumlah  9 orang.  Seluruh  tutor  hadir  pada  hari  kegiatan  berlangsung.  Kegiatan  yang  berlangsung  dalam  satu  hari  ini dilaksanakan dalam beberapa tahapan yang dijabarkan sebagai berikut:
1. Pemaparan materi tentang metode SCL.
2. Tanya jawab/ diskusi tentang metode SCL.
3. Tim mengajak para tutor untuk mempraktekkan beberapa metode aplikatif SCL/ tutorial.
4. Tim memberikan lembar post-test kepada para tutor.
5. Tim melakukan evaluasi terhadap kegiatan pengabdian masyarakat dengan memberikan lembar pre-test dan post-test kepada para tutor, untuk mengetahui keefektifitasan hasil kegiatan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat pada tutor PKBM Bumi Literasi, dapat terlihat peningkatan pengetahuan mengajar menggunakan metode SCL sebelum dan setelah dilakukan kegiatan,  seperti yang tersaji pada tabel pemerolehan N-gain di bawah ini:
Tabel 2. Uji N-gain pengetahuan tutor PKBM Bumi Literasi tentang metode mengajar SCL (dalam %)
No. Butir Soal Hasil (%) Ket Pre-test Post-test  N-gain 1 SCL merupakan metode mengajar tradisional 20 80 0.75 Tinggi 2 Metode  mengajar  SCL  memusatkan  pembelajaran pada guru 50 90 0.8 Tinggi 3 Dengan metode SCL, guru tidak lagi memiliki peran di dalam proses pembelajaran 30 90 0.86 Tinggi

## ISSN 2723-4118 (Media Online)
No. Butir Soal Hasil (%) Ket Pre-test Post-test  N-gain 4 Dengan metode SCL, siswa tidak lagi memiliki tugas dan pekerjaan rumah 30 70 0.57 Sedang 5 Metode SCL memakan waktu dan biaya yang cukup besar 20 60 0.5 Sedang 6 Metode  SCL  membuat  suasana  belajar  menjadi rumit dan pasif 30 70 0.57 Sedang 7 Metode  SCL  menciptakan  interaksi  dan  komunikasi dua arah antara guru dan siswa 30 90 0.86 Tinggi 8 Metode  SCL  membuat  siswa  bertindak  suka-suka dan kehilangan rasa tanggung jawab 30 80 0.71 Tinggi 9 Metode  SCL  bisa  diterapkan  pada  media  belajar daring dan luring 30 90 0.86 Tinggi 10  Proses evaluasi hasil pembelajaran lebih mudah bila menggunakan metode SCL 30 70 0.57 Sedang Rerata N-gain 0.70 Tinggi
Tabel  2  di  atas  menunjukkan  isi  dari  sepuluh  butir  soal  yang  dibagikan  secara  merata  kepada  seluruh tutor.  Hasil pre-test menunjukkan  persentase  jumlah  jawaban  benar  pada  tiap  butir  soal  cenderung  rendah, namun  setelah  tim  pengabdian  memaparkan  berbagai  materi  tentang  metode  SCL,  didapati  perolehan  jumlah jawaban post-test yang  sangat  meningkat.  Sementara  itu,  hasil  dari  rerata  uji N-gain menunjukkan  angka normalisasi sejumlah 0.70 yang masuk dalam kategori tinggi, yang berarti bahwa melalui kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  ini,  pengetahuan  para  tutor  PKBM  Bumi  Literasi  tentang  metode  SCL  telah  mengalami peningkatan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan tema “Pengembangan Kemampuan Mengajar Tutor  dengan  Metode  Student  Centered  Learning  pada  PKBM  Bumi  Literasi, Desa  Sigara-gara,  Kec.  Patumbak, Kab.  Deli  Serdang”,  dapat  disimpulkan  bahwa  pengeta huan  para  tutor  PKBM  Bumi  Literasi  telah  mengalami peningkatan yang tinggi dalam hal pengetahuan metode SCL. Melalui pemaparan materi, sesi tanya jawab dan diskusi,  serta  praktek  tutorial,  tampak  bahwa  para  tutor  sangat  antusias  dan  termotivasi  untuk  segera menerapkan  metode  SCL  dalam  proses  pembelajaran  di  PKBM  Bumi  Literasi  baik  secara  daring  kini  maupun luring  nantinya.  Dari  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  diharapkan  para  tutor  dapat melaksanakan  pengajaran  dengan  menggunakan  metode  SCL  dan  menggunakan  beragam  media  pembelajaran yang mendukung.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniawan, M.A., Et.Al. 2018. Pembelajaran Berbasis Student-Centered Learning di Perguruan Tinggi: Suatu Tinjauan Di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Lentera Pendidikan: Vol. 21 No. 1 Juni 2018, hal. 1-11. Rasiban,  L.M.  2013.  Penerapan  Student  Centered  Learning  (SCL)  Melalui  Metode  Mnemonik  Dengan  Teknik  Asosiasi  pada Mata Kuliah Kanji Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra: Vol.13 No. 2, hal. 180-189.
Suwarjo,  et.al.  2012.  Penerapan Student  Centered  Approach pada  Pembelajaran  Taman  Kanak-Kanak  Kelompok  B  (Studi Kasus di Sekolah Laboratorium Rumah Citta). Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 1, No. 1, Juni 2012, hal. 79-102. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 Ayat (1). Undang-Undang No. 20 Tahun 2003. https://banpaudpnf.kemdikbud.go.id/upload/download-center/1557310762.pdf . Di akses pada 16 Juni 2021. https://pauddikmassumbar.kemdikbud.go.id/artikel/52/apa-itu-pendidikan-kesetaraan . Diakses pada 17 Juni 2021.