## PERAN GUGUS PAUD DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU PAUD NON FORMAL  DI KECAMATAN CIRANJANG KABUPATEN CIANJUR
Asep Rochman Hermawan STKIP Siliwangi Bandung
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan kondisi sumber daya guru paud non formal yang kompetensinya masih banyak yang belum sesuai dengan standar kompetensi guru paud yang dikeluarkan oleh pemerintah. Apabila kondisi ini tidak segera diatasi, maka dikhawatirkan  akan  berdampak  kepada  kualitas  proses  belajar mengajar maupun kualitas lulusan di lembaga PAUD non formal. Penelitian  ini  bertujuan:  1)  Untuk  memperoleh  gambaran tentang perencanaan program Gugus paud Kecamatan Ciranjang dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  paud,  2)  Untuk memperoleh  gambaran  tentang  pelaksanaan  program  Gugus paud  Kecamatan  Ciranjang  dalam  meningkatkan  kompetensi guru  paud,  3)  Untuk  memperoleh  gambaran  tentang  hasil  dari program Gugus paud Kecamatan Ciranjang dalam meningkatkan kompetensi  guru  paud.  Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus  deskriptif.  Adapun    teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  studi  dokumentasi, dan studi literatur. Kajian data pada penelitian ini didapat dari hasil pengamatan langsung kegiatan gugus dan guru paud, dan hasil  wawancara  dengan  subejk  yang  diambil  sebagai  sampel serta  dari  literatur  pendukung.Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  peran  gugus  paud  Kecamatan  Ciranjang  Kabupaten Cianjur dalam meningkatkan kompetensi guru paud non formal diwujudkan dalam program gugus seperti, 1) diklat dasar paud, 2)  pembinaan  teknis,  3)  seminar,  4)  work  shop,  5)  bantuan melanjutkan studi, 6) peningkatan motivasi guru seperti lomba guru  berprestasi,  porseni  guru  paud,  7)  menyediakan  fasilitas penunjang  seperti,  buku-buku  referensi,  majalah  pendidikan. Pelaksanaan program gugus ini sudah berjalan dengan baik, hal ini dilihat dari proses perencanaan yang melibatkan para kepala paud  dan  pelaksanaanya  yang  diikuti    oleh  guru-guru  paud kecamatan ciranjang sesuai dengan program yang
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
dibuat.Kesimpulan  dari  penelitian  ini  diketahui  bahwa  guru paud  yang  mengikuti  program  kegiatan  gugus,  menunjukan adanya  peningkatan  kompetensi  guru  paud  baik  kompetensi pedagogic,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  social,  dan kompetensi  professional.  Dengan  demikian  program  yang dilaksanakan  oleh  gugus  paud  dapat  berperan  besar  dalam meningkatkan kompetensi guru paud.
Kata Kunci: Gugus Paud, Kompetensi Guru, Paud Non Formal

## A. PENDAHULUAN
Usia Dini merupakan masa emas perkembangan. Pada masa itu terjadi peningkatan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak terjadi pada periode berikutnya. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Dr. Benjamin S. Bloom,  Profesor  Of  Education,  University  of  Chicago  mengungkapkan bahwa  pada  usia  4  tahun  50  %  dari  kemampuan  kecerdasan  seorang anak telah terbentuk. Pada usia 8 tahun telah mencapai 80 %
Untuk  meningkatkan  potensi  perkembangan  tersebut,  setiap  anak membutuhkan  asupan  gizi  seimbang,  perlindungan  kesehatan,  asuhan penuh  kasih  sayang,  dan  rangsangan  pendidikan  yang  sesuai  dengan tahap perkembangan dan kemampuan masing-masing anak. Pemberian rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak  anak masih  dalam  kandungan.  Rangsangan  pendidikan  ini  hendaknya dilakukan  secara  bertahap,  berulang,  konsisten  dan  tuntas,  sehingga memiliki daya ubah ( manfaat ) bagi anak.
Seiring  bertambahnya  usia,  anak-anak  membutuhkan  rangsangan pendidikan  yang  lebih  lengkap,  sehingga  memerlukan  tambahan layanan  pendidikan  di  luar  rumah  yang  dilakukan  oleh  lingkungan maupun  lembaga  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD).  Rangsangan pedidikan  yang  dilakukan  di  rumah  (Center  Base)  hendaknya  selaras dan saling mendukung, sehingga diperoleh manfaat yang optimal
Undang Undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional  telah  mengamanatkan  dilaksanakannya  pendidikan  kepada seluruh  rakyat  Indonesia  sejak  usia  dini,  yakni  sejak  anak  dilahirkan. Disebutkan  secara  tegas  dalam  undang  undang  tersebut  bahwa pendidikan  anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  dunia  pendidikan,  lebih  lanjut, (Pasal 1, butir 14)
Selanjutnya  dinyatakan  secara  tegas  dalam  UU  Nomor  20  Tahun  2003 (pasal  28)  antara  lain  bahwa  PAUD  diselenggarakan  sebelum  jenjang pendidikan  dasar,  dan  PAUD  dapat  diselenggarakan  dalam  jalur pendidikan Formal (seperti Taman Kanak-Kanak, Raudhatul Athfal, atau bentuk lain yang sederajat), jalur pendidikan Nonformal (seperti Taman Penitipan  Anak,  Kelompok  Bermain,  atau  bentuk  lain  yang  sederajat), serta jalur pendidikan Informal (seperti PAUD dalam keluarga atau yang diselenggarakan  oleh  lingkungan)PAUD  jalur  Non  Formal  merupakan salah  satu  layanan  pendidikan  anak  usia  dini  yang  menyelenggarakan program  bagi  anak  usia  dua  sampai  empat  tahun  dan  dapat    melayani anak  hingga  usia  enam  tahun  jika  dilokasi  tersebut  belum  tersedia layanan PAUD Formal.
Layanan Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) jalur non formal dari tahun ke  tahun  terus  mengalami  perkembangan  yang  pesat  setidaknya  jika dilihat  dari  adanya  peningkatan  jumlah  satuan  pendidikan  anak  usia dini  yang  cukup  signifikan  yang  diprakarsai  oleh  masyarakat  secara mandiri  di  seluruh  pelosok  tanah  air.  Perkembangan  ini  tentu  sangat positif jika dilihat dari sisi perluasan akses layanan pendidikan.
Namun,  di  sisi  lain  sebagai  bagian  penting  dari  program  utama pembangunan pendidikan nasional, kebijkan pengembangan pendidikan anak usia dini juga senantiasa harus dibarengi para pendidik atau guru yang  kompeten  karena  peran  guru  sangat  penting  dalam  proses pendidikan  di  lembaga  PAUD.  Pada  kenyataannya  masih  banyak  guru PAUD  non  formal  yang  belum  memenuhi  standar  kualifikasi  yang ditentukan  oleh  pemerintah,  baik  kualifikasi  akademik  sesuai Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi  akademik dan  Kompetensi  Guru,  maupun  kompetensi  lainnya  sesuai  dengan Permendiknas No. 58 tahun 2009tentang Standar PAUD.
Dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD,  pemerintah  pusat maupun  daerah  belum  banyak  memberikan  solusi,  seperti  kerja-kerja pelatihan bagi guru maupun pengelola PAUD masih terbatas, dalam satu tahun  hanya  1  atau  2  kali  kegiatan  pelatihan  dengan  jumlah  peserta yang  terbatas.  Begitu  juga  dengan  perguruan  tinggi  penyelenggara
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
program  S  1  PAUD  yang  sudah  terakreditasi  masih  terbatas.  Dalam pengembangan kompetensi guru PAUD bisa dilakukan melalui berbagai kerja  atau  pelatihan.  Salah  satu  kerja  yang  dilakukan  adalah  melalui kerja di Pusat Kerja Guru ( PKG ) PAUD
Penelitian ini mempunyai tujuan sebagai berikut :
a. Untuk memperoleh gambaran  tentang perencanaan program Gugus Paud dalam meningkatkan kompetensi  Guru PAUD  Non formal
b. Untuk  memperoleh  gambaran  tentang  pelaksanaan  Program  yang dilakukan gugus  PAUD  dalam membantu meningkatkan kompetensi guru PUD non formal
c. Untuk  memperoleh gambaran tentang hasil yang dicapai oleh gugus PAUD dalam meningkatkan kompetensi guru PAUD Non Formal

## B. KAJIAN TEORI DAN METODE
Menurut  Friedman,M(1998:286)  Peran  adalah  serangkaian  perilaku yang  diharapkan  pada  seseorang  sesuai  dengan  posisi  sosial  yang diberikan  baik  secara  formal  maupun  secara  informal.    Peran didasarkan  pada  preskripsi  (  ketentuan)  dan  harapan  peran  yang menerangkan  apa  yang  individu-individu  harus  lakukan  dalam  suatu situasi tertentu agar dapat memenuhi harapan-harapan mereka sendiri atau harapan orang lain menyangkut peran-peran tersebut.
Kementrian  Pendidikan  Nasional  (2011)  Gugus  PAUD  merupakan wahana  pembinaan  profesi  dalam  rangka      meningkatkan  kompetensi bagi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  PAUD  yang  terencana  dan sistematis.Menurut  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa: “kompetensi adalah  seperangkat  pengetahuan,  keterampilan,  dan  perilaku  yang harus  dimiliki,  dihayati,  dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam melaksanakan tugas keprofesionalan”.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  16 Tahun  2007  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi Guru:  “Adapun  macam-macam  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh tenaga guru antara lain: kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan  sosial  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Keempat kompetensi  tersebut  terintegrasi  dalam  kinerja  guru”.  1)Kompetensi Pedagogik  yang  meliputi  pemahaman  guru  terhadap  peserta  didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
pengembangan  peserta  didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai potensi  yang  dimilikinya.  2)Kompetensi  kepribadian  merupakan kemampuan    personal  yang  mencerminkan  kepribadian  yang  mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan  berakhlak  mulia.  3)  Kompetensi  sosial  merupakan  kemampuan guru  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif  dengan  peserta didik,  sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orang  tua/wali  peserta didik,  dan  masyarakat  sekitar.  4)  Kompetensi  profesional  merupakan penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam,  yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi  keilmuan  yang  menaungi  materinya,  serta  penguasaan terhadap stuktur dan metodologi keilmuannya.
Metode  penelitian  kualitatif  digunakan  untuk  mengetahui  peningkatan kompetensi  Guru  PAUD  melalui  Peran  Gugus  PAUD  sesuai  dengan rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian
C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. Perencanaan  Program  Gugus  Paud  Kecamatan  Ciranjang  dalan Meningkatkan Kompetensi Guru Paud
Dalam  proses  perencanaan  program  peningkatan  kompetensi  guru, gugus paud melibatkan para kepala Paud dan dihadiri oleh penilik paud kecamatan  yang  dilaksanakan  pada  rapat  pada  awal  tahun  pelajaran. Dalam  rapat  tersebut  para  peserta  diminta  pendapat  dan  gagasannya mengenai  program-program  yang  akan  dilaksanakan  dalam  rangka peningkatan  kompetensi  guru.  Kegiatan  tersebut  dihadiri  para  kepala paud se Kecamatan Ciranjang, hal dilakukan karena kepala paud adalah orang  yang  dianggap  paling  mengerti  dan  memahami  realitas  kegiatan belajar mengajar di lembaga pendidikan masing-masing.  Dengan upaya peningkatan  kompetensi  guru  maka  Kompetensi  juga  menunjukkan karakteristik  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  dimiliki  atau dibutuhkan  oleh  setiap  individu  yang  membuat  mereka  mampu  untuk melakukan  tugas  dan  tanggung  jawab  mereka  secara  efektif  dan meningkatkan standar kualitas profesional dalam pekerjaan mereka.
Dasar  perencanaan  program  gugus  dalam  meningkatkan  kompetensi guru  paud  adalah  1)  Perencanaan  untuk  program  gugus  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  di  dasarkan    atas    kebutuhan  guru, setelah  melakukan  identifikasi  latar  belakang  pendidikan  dan kemampuan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar, dalam
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
perencanaan  tersebut  pengurus  gugus  mengadakan  diskusi  yang melibatkan  para  kepala  paud  untuk  menentukan  program  apa  saja dalam  upaya  meningkatkan  kompetensi  guru.  2)  Perencanaan  yang dilaksanakan  berdasarkan  atas  analisis  kebutuhan,  analisa  pekerjaan yang berorientasi masa depan agar dapat meningktkan kualitas sumber daya guru.
Keberhasilan suatu lembaga tergantung pada sebuah perencanaan yang di  buat  dalam  rencana    tersebut,  seperti  halnya  Gugus  Paud  Ciranjang membuat  rencana  program  merujuk  pada,  tujuan  yang  diinginkan, program-program  yang  menunjang  peningkatan  kompetensi,    cara meningkatkan kompetensi, sumber biaya pelatihan, struktur kurikulum dan  konteks-konteks sosial lainnya yang perlu dipertimbangkan dalam perencanaan serta mendukung dalam pelaksanaan Program.
Perencanaan  merupakan  awal  yang  harus  disusun  secara  sistematis sepert  seperti  yang  di  nyatakan  oleh  Terry  (1993  :  17)  dalam  buku perencanaan  pemvelajaran  bahwa  :  Perencanaan  adalah  menetapkan pekerjaan  yang  harus  dilaksanakan  oleh  kelompok  untuk  mencapai tujuan  yang  digariskan,  perencanaan  mencakup  kegiatan  pengambilan keputusan,  untuk  itu  diperlukan  kemampuan  untuk  mengadaka visualisasi ke depan guna merumuskan suatu pola tindakan untuk masa yang akan datang.
Perencanaan  program  peningkatan  kompetensi  guru  paud  dibagi menjadi  tiga,  yaitu  perencanaan  jangka  pendek,  Menengah  dan  jangka panjang. Ditegaskan oleh Gaffar dalam Sagala (2010:141), perencanaan diartikan  sebagai  proses  penyusunan  berbagai  keputusan  yang  akan dilaksanakan pada masa yang akan datang untuk mencapai tujuan yang ditentukan  sedangkan  menurut  Banghart  dan  Trull  dalam  Sagala (2010:141),  perencanaan  adalah  awal  dari  semua  proses  yang rasionaldan  mengandung  sifat  optimis  yang  didasarkan  atas kepercayaan  bahwa  akan  dapat  mengatasi  berbagai  macam permasalahan,
1. Pelaksanaan Program Gugus Paud dalam Meningkatkan Kompetensi
Guru Paud
Gugus  paud  dan  para  kepala  paud  dalam  upaya  pelaksanaan meningkatkan  kompetensi  guru  melakukan  dengan  berbagai  upaya diantaranya  adalah  :  1)  Mengadakan  Pendidikan  dan  Latihan  guru, penataran,  seminar,  workshop,  Pembinaan  Teknis.  2)  Membantu
Melanjutkan  Studi.  3)  Penambahan  fasilitas  sumber  bacaan,  media, majalah  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  guru.  4)  Membentuk Kelompok Kerja Gugus Desa.
Dari  seluruh  paparan  data  diatas  ditemukan  beberapa  keunikan  / gambaran yaitu, upaya meningkatkan kompetensi guru melalui program yang  dilaksanakan  oleh  Gugus  PAUD.  1)  Peningkatan  kompetensi  guru melalui  pendidikan  dan  pelatihan  Gugus  Paud  Kecamatan  Ciranjang berdasarkan pada Undang – undang guru dan dosen, dan berdasar pada kebutuhan guru. 2) Peningkatan kompetensi guru berdasar pada kondisi guru  yang  kurang  memilki  kompetensi  disebabkan  karena  kualifikasi pendidikan  masih  belum  memenuhi  standar  pendidik  Paud,  analisis kebutuhan,  analisis  pekerjaan,  dan  berorientasi  masa  depan  akan menjadi  factor  utama  dalam  mendapatkan  guru  yang  berkompeten.  3) Guru yang diikutkan pendidikan dan pelatihan, seminar, workshop akan menjadi  factor  penting  tersedianya  guru  yang  kompeten.  4) Perencanaan  melanjutkan  studi  merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk  memenuhi  standar  kualifikasi.5)  Pembentukan  Kelompok  kerja gugus (KKG)Pembentukan kelompok kerja gugus bertujuan untuk lebih mengoftimalkan  peran  gugus,  diantaranya  dalam  pengembangan kurikulum,  pengembangan  APE,  metode  pembelajaran.  Melalui  KKG dapat dikembangkan beberapa kemampuan dan keterampilan mengajar.
Seperti  yang  diungkapkan  Turney  (  Abin  2006  )  bahwa  keterampilan mengajar  guru  sangat  mempengaruhi  terhadap  kualitas  pembelajaran diantaranya  keterampilan  bertanya,  keterampilan  memberi  motivasi, keterampilan  memberikan  variasi,  keterampilan  menjelaskan, keterampilan  membuka  dan  menutup  pembelajaran  dan  keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil.
Dari  fakta  diatas  tersebut  diketahuia  bahwa  gugus  paud  kec  Ciranjang memiliki  program  peningkatan  kompetensi  guru  melalui  pendidikan dan  pelatihan  dasar  guru  paud,  Pembinaan  teknis,  seminar,    hal  ini penting  dilakukan  mengingat  sumber  daya  yang  di  butuhkan  dalam membangun  bangsa  Indonesia  khususnya  pada  Pendidikan  anak  usia dini.

## 2. Hasil Pelaksanaan Program Gugus Dalam Meningkatkan Kompetensi
Guru
Dari  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dapat  diketahui  tingkat kemampuan  guru/  kompetensi  guru  yang  mengikuti  kegiatan  Gugus
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
terdapat  peningkatan,  yaitu    1)    kompetenai  pedagodik  dimana  guru lebih mampu  memahami  peserta didik, merancang  dan melaksanaan pembelajaran,  mengevaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta didik  untuk  mengaktualisasikan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya.  2) Meningkatnya  kompetensi  kepribadian  dimanan  guru  mampu memberikan  keteladanan  bagi  peserta  didik,  kedewasaan  dan kewibawaan. 3) Kompetensi social, dimana guru mampu berkomunikasi dan  bergaul  secara  aktif  dengan  peserta  didik,  sesama  pendidik,  dan orang  tua  dan  masayarakat  sekitar  lembaga  paud.  4)  Kompetensi professional dimana guru mampu menguasai kurikulum mata pelajaran disekolahnya,  substansi  keilmuan  yang  menaungi  materinya,  metode dan model pembelajaran anak usia dini.

## D. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  tentang  Peran  Gugus  Paud  Kecamatan Ciranjang  dalam upaya meningkatkan kompetensi guru paud diuraikan dengan  memperhatikan  butir-butir  pertanyaan  penelitian  yaitu:  a) Upaya  perencanaan  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD,  b) Pelaksanaan  program  meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD,  c)  Hasil Yang dicapai dalam meningkatkan Kompetensi guru PAUD .

## 1. Perencanaan program dalam meningkatkan Kompetensi guru PAUD
Dasar perencanaan program gugus dalam meningkatkan kompetensi guru  paud  adalah  1)  Perencanaan  untuk  program  gugus  dalam meningkatkan kompetensi guru di dasarkan   atas  kebutuhan guru, setelah  melakukan  identifikasi  latar  belakang  pendidikan  dan kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar, dalam  perencanaan  tersebut  pengurus  gugus  mengadakan  diskusi yang melibatkan para kepala paud untuk menentukan program apa saja   dalam upaya meningkatkan kompetensi guru. 2) Perencanaan yang  dilaksanakn    berdasarkan  atas  analisis  kebutuhan,  analisa pekerjaan  yang    berorientasi  masa  depan  agar  dapat  meningktkan kualitas  sumber  daya  guru.  Perencanaan  tersebut  dibagi  kedalam tiga tahap perencanaan, yaitu:
a. Perencanaan jangka panjang
Rencana jangka  panjang yang diprogramkan  adalah membantu dan memfasilitasi guru melanjutkan pendidikan.
b. Perencanaan jangka menengah
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
Rencana  jangka  menengah  yang  diprogramkan  oleh  Gugus  PAUD adalah:  Pelaksanaan  Program  pendidikan  dan  pelatihan  dasar  guru yang berjenjang  yaitu  Pendidikan dan latihan dasar, Diklat lanjutan dan Diklat Mahir.

## c. Perencanaan jangka pendek
Rencana jangka pendek yang diprogramkan  Gugus PAUD Ciranjang adalah  mengadakan  dan  mengikut  sertakan  para  guru  untuk  ikut dalam kegiatan  gugus tingkat desa, pembinaan teknis,  seminar, loka karya, , studi banding Porseni Guru Paud, Lomba guru PAUD

## 2. Upaya pelaksanaan meningkatkan kompetensi guru PAUD
Pembinaan  dan  upaya  pelaksanaan  meningkatkan  kompetensi  guru PAUD  merupakan  tindak  lanjut  dari  proses  perencanaan,  dalam  upaya pelaksanaannya  PAUD  Ciranjang  mengacu  pada  perencanaan sebelumnya  yaitu  melaksanakan  program-program  Gugus  yang  telah dirancang  yang  dilaksanakan  baik  oleh  gugus    maupun    bekerja  sama dengan  lembaga  terkait  dan  dilakukan  secara  sungguh-sungguh  oleh para guru PAUD Ciranjang, semua ini akan membawa dan menentukan keberhasilan, yang kemudian dikembangkan serta diadakan pembinaan secara rutin, maka kompetensi akan semakin jelas arah dan tujuannya.
Program  gugus    paud      dalam  upaya      meningkatkan  kompetensi  guru diantaranya  adalah  :  1)  Mengadakan  Pendidikan  dan  Latihan  guru, penataran,  seminar,  workshop,  2)  Pembinaan  Teknis.  3)  Membantu Melanjutkan  Studi.  4)  Penyediaan  fasilitas  sumber  bacaan,  media, majalah  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  guru.  4)  Membentuk Kelompok Kerja Gugus Desa, 5) program kreatifitas guru seperti lomba guru berprestasi, porseni guru.

## 3. Hasil  program meningkatkan  Kompetensi guru PAUD
Program yang telah dilaksankan oleh gugus paud Kecamatan Ciranjang dalam  meningkatkan  kompetensi  guru,  dapat  dilihat  bahwa  guru-guru paud yang mengikuti kegiatan tersebut merasakan banyak manfaat dan peningkatan  Kompetensi  baik  kompetensi  pedagogic,  kepribadian, social,  dan  professional  serta  penambahan  wawasan  pengetahuan tentang  pendidikan  anak  usia  dini,  diantaranya  konsep  dasar  paud, perkembangan  anak,  hakikat  bermain  anak,  kesehatan  dan  gizi  anak, etika pendidikan, rancangan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
Volume 2, Nomor 2 September 2013, ISSN No. 2252-4738
Dalam  upaya  mengembangkan  kompetensi  guru  PAUD,  Ketua  Gugus PAUD  Ciranjang  maupun  para  gurunya  melakukan  berbagai  upaya mengembangkan  agar terus berkembang kompetensi  yang  dimilikinya, upaya  pengembangan  ini  merupakan  lanjutan  dari  perencanaan  dan pelaksanaan meningkatkan guru PAUD yang telah dilakukan oleh gugus PAUD  maupun  para  gurunya,  upaya  pengembangan  kompetensi  ini diantaranya  adalah  Penyediaan  fasilitas    Penunjang  buku-buku referensi,  penyediaan  APE,  penyediaan  bahan  bacaan  seperti  buku, majalah kependidikan

## 4. Rekomendasi
Hasil  penelitian  memberikan  petunjuk  bahwa  program-program  yang dibuat  oleh  gugus  PAUD  Kecamatan  Ciranjang  pada  dasarnya merupakan salah satu alternative yang perlu terus dikembangkan dalam rangka  meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD.Untuk  kepentingan  ini disarankan :
a. Bagi Guru Paud
Temuan  penelitian  diantaranya  adanya  masalah  yaitu,  masih banyaknya  guru  yang  belum  melanjutkan  pendidikan  ke  S  1  Paud padahal mereka mempunyai minat untuk melanjutkan, tetapi karena factor  ekonomi  sehinga  mereka  belum  bisa  melanjutkan.  Untuk  itu diupayakan  saran  sebagai  alternative  agar  diberikan  keleluasaan oleh  kepala  Paud  dalam  mengikuti  program  yang  diadakan  oleh Gugus  Paud  Kecamatan.  Kesempatan  untuk  mengikuti  berbagai pelatihan  guru,  pembinaan  teknis,  seminar  dan  work  shop,  porseni guru

## b. Bagi  Pengurus Gugus
Masalah bagi pengurus gugus diantaranya yaitu  keterbatasan dana untuk melaksanakan  program peningkatan kompetensi guru. Saran yang  diberikan  adalah  mengadakan  kerjasama  dengan  instansi terkait  seperti  Dinas  Pendidikan,  SKB,    organisasi  mitra  seperti dengan  Ikatan Penilik  Indonesia, atau  dengan  lembaga swasta yang mempunyai program bantuan social bagi pendidikan ( CSR )

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi. (1992).  Psikologi Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Ahmad  D.  Marimba.  (1980).  Pengantar  Filsafat  Pendidikan  Islam. Bandung: PT.  Al-Maarif
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1997). Kamus Besar Bahasa Indonesia.  Jakarta.
Djohar  MS.  (2006).  Guru,  Pendidikan  dan  Pembinaannya.  Yogyakarta:
Grafika
Indah.
Friedman,  M.  Marilyn.  (1998).  Keperawatan  Keluarga:  Teori  dan
Praktek. Jakarta: E.G.C.
Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi.. Bandung: Remaja Rosdakarya.
___________,  E.  (2007).  Menjadi  Guru  Profesional:  Menciptakan
Pembelajaran Kreatif  dan  Menyenangkan.  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Ngalim  Purwanto.  (2000).  Ilmu  Pendidikan  Teoritik  dan  Praktis. Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasioanal.No  58  Tahun  2009.Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarata
Poerwadarminta,W.J.S.(1985).  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia.  Jakarta: Balai   Pustaka.
Poerwandari,  E.  Kristi.  (1998).  Metode  Penelitian  Sosial.  Jakarta: Universitas   Terbuka.
Pullias, Earl V, dan James D. Young. (1983) Guru adalah segala-galanya. Bandung: Tarate
Sudjana, HD. ( 2010 )  Pendidikan Non Formal.  Bandung: Falah
Suparlan.  (2006)  Guru  Sebagai  Profesi.  Yogyakarta:  Fakultas  Ilmu Pendidikan
Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen