## DEDIKASI: Community Service Reports
Journal Homepage : jurnal.uns.ac.id/dedikasi
DEDIKASI: Community Service report – 6(1) – January 2024, pp13-19

## Empowering Local Communities to Help Solve Plastic Waste Through Education and Recycling Solution
Indah Widiastuti 1* , Danar Susilo Wijayanto 2 , Taufik Wisnu Saputra 3 , Cucuk Wawan Budiyanto 4 1,2,3 Pendidikan Teknik Mesin, 4 Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Universitas Sebelas Maret Indonesia ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History Received  : Sep 07, 2023
1 st Revision : Sep 14, 2023 Accepted : Sep 28, 2023 Available Online : Dec 12, 2023 This  community  service  program  aims  to  create  awareness  of  the  plastic pollution  challenge  by  empowering  the  local  communities  around  Sekolah Alam Solo Raya (SELASAR). The program is part of a problem-based learning approach implemented to support community-based education in SELASAR. SELASAR’s students are expected to educate the communities in sorting the general waste and separating out items that can be recycled. The educational kit of a simple recycling machine will be developed in UNS and then installed in Sekolah Alam Solo Raya for educational purposes. The communities will take an educational tour through plastic recycling, from sorting to final production. The objective of the educational tour is to raise awareness of waste reduction and provide practical tips on how to create a more sustainable environment. It is also expected that students could create well-designed products that have more commercial value.
Keywords :
plastic waste; nature-based school; recycling education

## ABSTRAK
* Corresponding Author
Email address: indahwidiastuti@staff.uns.ac.id
Program pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk menciptakan kesadaran akan tantangan pencemaran plastik dengan memberdayakan masyarakat lokal di sekitar Sekolah Alam Solo Raya (SELASAR). Program ini merupakan bagian dari  pendekatan  pembelajaran  berbasis  masalah  yang  dilaksanakan  untuk mendukung  pendidikan  berbasis  masyarakat  di  SELASAR.  Siswa  SELASAR diharapkan  dapat  mengedukasi  masyarakat  dalam  memilah  sampah  umum dan memisahkan barang-barang yang dapat didaur ulang. Peralatan edukasi berupa mesin daur ulang sederhana akan dikembangkan di UNS dan kemudian dipasang di Sekolah Alam Solo Raya untuk keperluan edukasi. Masyarakat akan mendapatkan edukasi tentang daur ulang plastik, mulai dari pemilahan hingga produksi akhir. Tujuan dari kegiatan edukasi ini adalah untuk meningkatkan kesadaran akan pengurangan sampah dan memberikan tips praktis tentang cara menciptakan lingkungan yang lebih berkelanjutan. Diharapkan juga siswa dapat  menciptakan  produk  yang  dirancang  dengan  baik  dan  memiliki  nilai komersial.
Dedikasi: Community Service Reports by UNS is licensed under Creative Commons Attribution

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah Alam Solo Raya (SELASAR) adalah suatu lembaga yang menyediakan layanan pendidikan alternatif dengan jenjang pendidikan setara SD dan SMP-SMA. Sesuai dengan konsep sekolah alam lainnya, SELASAR menekankan pada pemanfaatan alam sebagai sumber dan tempat belajar utama. Alam yang dimaksudkan dalam hal ini dapat merujuk pada serangkaian pengalaman maupun segala hal yang diciptakan Tuhan, termasuk alam semesta dan semua makhluk (Ningrum & Purnama, 2019). Pembelajaran di SELASAR banyak dilakukan di ruang terbuka, dengan memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitar.
Mengingat  peserta  didik  SELASAR  berasal  dari  beberapa  kabupaten  di  Solo  Raya,  kegiatan
pembelajaran dilakukan di beberapa lokasi belajar yang disebut sebagai basecamp, yaitu: (1) Kurung, Ceper, Klaten sebagai basecamp utama; (2) Malangan, Bulu, Sukoharjo dan (3) Taji, Juwiring, Klaten.
SELASAR memiliki model pembelajaran yang tidak sama dengan sekolah pada umumnya, dengan didasarkan pada 3 (tiga) prinsip sebagai berikut:
1) Pendidikan berbasis fitrah
2) Pendidikan berbasis rumah
3) Pendidikan berbasis komunitas
Berdasarkan  ketiga  prinsip  tersebut,  SELASAR  mengembangan  kegiatan  pembelajaran  untuk menumbuhkan kebaikan dalam menjalani peran manusia sebagai pemimpin alam semesta dengan melibatkan keluarga dan komunitas secara aktif. Peserta didik diharapkan memiliki kesadaran untuk selalu melakukan kebaikan yang tidak hanya bermanfaat untuk diri sendiri namun juga berdampak pada lingkungan sekitar. Beberapa kegiatan pembelajaran dirancang untuk memfasilitasi peserta didik peka terhadap permasalahan masyarakat sekaligus mampu mengemukakan alternatif solusinya.
Dalam  kegiatan  belajar  yang  terkait  isu  sampah,  SELASAR  telah  melakukan  beberapa  kegiatan, antara  lain  pelatihan  pengolahan  jelantah,  praktek  pengolahan  sampah  organik  dalam  budidaya maggot serta pengumpulan sampah yang bisa didaur ulang dari rumah siswa SELASAR. Sampah berupa plastik  dan  kardus  dikumpulkan  melalui  Bank  Sampah  Banyutowo  untuk  kemudian  dijual  kepada pengepul. Hasil penjualan disimpan sebagai tabungan atau dihitung untuk mengurangi besaran SPP (Sumbangan  Pelaksanaan  Pendidikan)  bulanan.  Kegiatan  belajar  melalui  real-world  problem  ini memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  kemampuan  pemecahan masalah, kreativitas, bekerja sama, komunikasi dan kepemimpinan.
Kegiatan  pengelolaan  sampah  di  SELASAR  masih  belum  dilakukan  secara  optimal.  Kegiatan pembelajaran yang terkait isu lingkungan baru dilakukan secara terbatas di lingkup internal komunitas antar  orang  tua  siswa.  Kegiatan  bersifat  sporadis,  dilakukan  hanya  oleh  beberapa  siswa  dan keluarganya. Keterlibatan warga lokal di sekitar basecamp atau sekitar rumah siswa dalam kegiatan ini belum  secara  nyata  terlihat.  Padahal  basecamp  berada  di  lokasi  perkampungan  yang  warganya potensial untuk memiliki perilaku peduli lingkungan.
Dengan  keterbatasan  ini,  SELASAR  belum  mampu  secara  maksimal  memberikan  dampak perubahan perilaku pengelolaan sampah di masyarakat. Pengelolaan sampah oleh masyarakat sekitar masih mengandalkan sistem konvensional, yaitu kumpul-angkut-buang di Tempat pembuangan akhir atau  bahkan  memenuhi  wilayah  sungai.  Kesadaran  mencegah  dan  mengurangi  sampah  apalagi memilah antara sampah organik dan anorganik masih sangat minim. Tanpa adanya peran masyarakat dari skala rumah tangga, program pengelolaan sampah tidak akan bisa berhasil. Mengingat luasnya wilayah asal peserta didik, mulai dari Wonogiri, Sukoharjo, Klaten, Karanganyar dan Surakarta, maka seharusnya SELASAR bisa mengambil peran penting untuk secara bertahap mengubah persepsi dan perilaku masyarakat dalam program cegah, pilah dan olah sampah. Walaupun kegiatan pengumpulan sampah  daur  ulang  sudah  dilakukan  beberapa  peserta  didik  SELASAR  melalui  Bank  Sampah Banyutowo,  namun  nilai  ekonomisnya  tidak  cukup  menarik  untuk  memastikan  konsistensinya. Mungkin  hal  ini  juga  menjadi  salah  satu  alasan  minimnya  partisipasi  peserta  didik  dan  warga masyarakat lain di sekitar basecamp SELASAR.
Selain  itu,  SELASAR  membutuhkan  suatu  laboratorium  yang  memungkinkan  peserta  didik melakukan  proses  pembelajaran  kewirausahaan  secara  sistematis  berbasis  real-world  problem. Beberapa produk hasil karya siswa dan komunitas internal SELASAR yang saat ini masih terkendala konsistensi produksi karena dilakukan secara individual. Pengembangan produk kreatif dirasa paling sesuai untuk karakter siswa Sekolah Lanjutan (setingkat SMP-SMA) karena lebih dinamis dan tidak melibatkan  proses  memelihara  makhluk  hidup  sehingga  relatif  lebih  mudah  dilakukan  oleh  siswa dengan rentang usia remaja. Produk kreatif juga dianggap lebih potensial dan memiliki nilai ekonomis
yang  cukup  baik.  Proses  revenue  generating  di  laboratorium  kewirausahaan  akan  membuat pembelajaran lebih bermakna karena peserta didik memiliki pengalaman belajar nyata. Peningkatan nilai ekonomis sampah ini diharapkan meningkatkan kesadaran dan partisipasi warga sekitar dalam pengelolaan sampah. Dari sisi SELASAR sendiri, revenue generating akan memungkinkan diperolehnya sumber pendapatan sekolah selain dari SPP untuk pembiayaan kegiatan pembelajaran.

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
Data  Kementerian  Lingkungan  Hidup  dan  Kehutanan  (KLHK)  menunjukkan  bahwa  di  Indonesia sendiri pada tahun 2020 jumlah sampah yang dihasilkan secara nasional mencapai angka 67,6 juta ton atau  sekitar  185.753  ton  sampah  dalam  per  harinya.  Dapat  disimpulkan  bahwa  setiap  penduduk Indonesia menghasilkan sekitar 0,68 kilogram sampah dalam per hari (Setiawan, 2021). Sampah plastik banyak  menimbulkan  bahaya  bagi  lingkungan  dan  makhluk  hidup.  Sampah  plastik  membutuhkan waktu  puluhan  bahkan  sampai  ratusan  untuk  benar-benar  terurai.  Pada  saat  terurai,  partikel  dari plastik akan mencemari tanah dan air yang ada di tanah. Selain di tanah, sampah plastik juga sering dijumpai dan berdampak bagi kehidupan di akuatik atau laut (Dutta & Choudhury, 2018; Horton et al. , 2017;  Wang et  al. ,  2018).  Diperkirakan  8  juta  ton  sampah  plastik  masuk  ke  dalam  lautan  setiap tahunnya (Okusanya & Gbenga, 2020). Jumlah sampah plastik yang dihasilkan sangat dipengaruhi oleh jumlah penduduk, pertumbuhan ekonomi, iklim, dan perilaku sosial (Kadafa et al. , 2013). Salah satu faktor  yang  paling  berkontribusi  terhadap  banyaknya  sampah  plastik  yaitu  perilaku  sosial  karena manusia  merupakan  konsumen  plastik  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Kumar,  2012).  Masalah lingkungan harus bisa ditangani pada tingkat individu terlebih dahulu di mana setiap individu harus mampu mengembangkan sikap dan perilaku yang peduli dengan lingkungan (Al-Rabaani & Al-Mekhlafi, 2009).
Rahim (2020) menyebutkan bahwa, pengelolaan sampah saat ini di beberapa negara berkembang salah  satunya  Indonesia  memerlukan  partisipasi  semua  pihak  dengan  melalui  strategi  pendidikan tentang sampah sejak dini, membangun kultur kesadaran sampah, dan pendidikan tentang sampah melalu pembiasaan di rumah dan sekolah. Pengetahuan atau wawasan mengenai peduli lingkungan penting untuk dilakukan sejak dini agar memiliki persepsi yang mendalam akan pentingnya menjaga lingkungan  sehingga  menjadi  warga  negara  yang  memiliki  perilaku  sosial  yang  bertanggungjawab terhadap  lingkungannya  dan  menumbuhkan  rasa  kesadaran  lingkungan  (Widyaningrum,  2016). Penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh tim pengusul (Mustofa et al. , 2022) menunjukkan adanya perubahan  signifikan  pada  perilaku  siswa  dalam  melakukan  daur  ulang  sampah  setelah  menjalani kegiatan edukasi.

## 3. METODE PELAKSANAAN
Sebagai solusi terhadap persoalan prioritas yang dihadapi SELASAR dalam pembelajaran berbasis pengeloloaan sampah, maka program kemitraan masyarakat ini berfokus pada implementasi problem- based learning dalam edukasi pengelolaan sampah kepada masyarakat di wilayah Klaten, Sukoharjo dan  Wonogiri  melalui  pendidikan  daur  ulang  untuk  mendukung  ekonomi  sirkular.  Prinsip  ekonomi sirkular  ini  adalah  meningkatkan  nilai  ekonomis  sampah  khususnya  jenis  sampah  plastik  dengan melakukan daur ulang menjadi produk lain yang bernilai jual. Problem-based learning dilaksanakan oleh peserta didik SELASAR dengan pendampingan fasililtator berdasarkan permasalahan masyarakat lokal. Dengan prinsip cooperative learning , peserta didik diharapkan mengidentifikasi permasalahan warga  di  sekitar  basecamp  dan  menetapkan learning  issue yang  sesuai  untuk  merumuskan  solusi permasalahan  tersebut.  Rumusan  solusi  diharapkan  berbasis  pada  pemberdayaan  masyarakat  dan memungkinkan  untuk  diterapkan  dalam  waktu  dekat  dalam  upaya  meningkatkan  kesadaran
pengelolaan sampah mulai dari skala rumah tangga. Dalam implementasi problem-based learning , tim pengusul  akan  mendampingi  fasilitator  untuk  melakukan scaffolding berupa  penggunaan  modul pembelajaran, studi banding ke best practice , praktek proses daur ulang ataupun pemanfaatan sumber belajar lain seperti video documenter.
Sedangkan untuk praktek proses daur ulang, tim pengusul mengembangkan educational kit berupa mesin daur ulang skala kecil yang meliputi shredder , injection moulding dan hot press .
Di  akhir  sesi  problem-based  learning,  peserta  didik  SELASAR  akan  melakukan  suatu project kelompok yang menghasilkan solusi nyata untuk meningkatkan kesadaran dan partipasi masyarakan pada kegiatan pengelolaan sampah yang bijaksana. Kegiatan ini juga diharapkan mendukung ekonomi sirkular  yang  memastikan  adanya  siklus  antara  produksi,  konsumsi  dan  daur  ulang  yang  tidak menghasilkan sampah yang harus dibuang. Ekonomi sirkular akan mengurangi ekstraksi sumber daya alam, menambah lapangan kerja dan mengurangi jumlah sampah yang masuk ke tempat pembuangan akhir.  Dilihat  dari  sisi  permintaan    produk,  peningkatan  kesadaran  lingkungan  telah  mendorong semakin besarnya kebutuhan untuk meningkatkan nilai tambah ekonomis sampah dan sisa konsumsi melalui proses daur ulang menjadi produk komersial).
Sehingga, tujuan kegiatan program kemitraan masyarakat ini dapat dijabarkan sebagai berikut.
(1) Memfasilitasi  kegiatan  pembelajaran  pengelolaan  sampah  di  Sekolah  Alam  Solo  Raya  sebagai implementasi visi misi dan prinsip pendidikan berbasis fitrah yang berpusat pada keluarga dengan tujuan kebermanfaatan pada komunitas
(2) Memberikan alternatif solusi bagi masyarakat dalam pengolahan sampah plastik melalui proses daur ulang
(3) Mengembangkan  kegiatan  belajar  yang  berpotensi  sebagai  revenue  generating  untuk  Sekolah Alam Solo Raya melalui konsep ekonomi sirkular pada komersialisasi produk daur ulang sampah plastik
(4) Meningkatkan  partisipasi  komunitas  masyarakat  di  sekitar  Sekolah  Alam  Solo  Raya  dalam pengelolaan sampah yang bijak

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dalam  bentuk  implementasi problem-based  learning melalui program  pemberdayaan  komunitas  masyarakat,  dengan  capaian  pembelajaran:  (1)  memahami metode  pengelolaan  sampah  skala  rumah  tangga  dengan  pendekatan  cegah,  pilah  dan  olah;  (2) mampu berkomunikasi secara efektif dengan masyarakat; serta (3) mengembangkan alternatif solusi permasalahan sosial secara objektif berbasis analisis situasi yang komprehensif.

## PELAKSANAAN PROBLEM-BASED LEARNING
Pendekatan problem-based learning (PBL) dilakukan untuk memastikan peserta didik memenuhi capaian pembelajaran yang ditetapkan. Permasalahan yang diberikan oleh fasilitator didasarkan pada persoalan nyata terkait isu pengelolaan sampah yang ditemui di desa sekitar basecamp. Aktivitas yang dilakukan peserta didik dalam PBL adalah:
• Memahami masalah dan merumuskan pernyataan masalah
• Membuat teaching notes pada setiap learning issue sesuai rumusan masalah
• Mendiskusikan learning issue bersama di dalam kelompok
• Mendiskusikan solusi atas persoalan sosial yang dihadapi komunitas terkait pengelolaan sampah
• Mempresentasikan hasil diskusi
Pada kegiatan pengabdian ini, telah diselenggarakan proses edukasi daur ulang sampah plastik melalui  demonstrasi  menggunakan  mesin  yang  dikembangkan  (Gambar  1).  Kegiatan  ini  ditujukan
Vol 6 Issue 1 Jan 2024                                                           Empowering Local Communities to Help Solve Plastic Waste - 17 -
untuk meningkatkan kesadaran terhadap bahaya sampah plastik terhadap lingkungan dan bagaimana mengelola sampah plastik itu untuk meminimalir dampaknya. Untuk menunjukkan bagaimana sampah plastik  masih  bisa  dimanfaatkan  menjadi  produk  lain  yang  berguna,  dilakukan  demonstrasi penggunaan alat pencacah plastik ( shredder ) dan injection mould ing. Siswa Sekolah Alam Solo Raya diajak untuk menghancurkan sampah tutup botol dan sedotan plastik menggunakan shredder hingga menjadi plastic flake dengan ukuran yang lebih kecil. Selanjutnya, siswa memasukkan serpihan plastik hasil cacahan kedalam mesin injection moulding. Cacahan plastik didiamkan kurang lebih selama 15 menit pada suhu 220 derajat celcius untuk memastikan dapat meleleh sempurna. Kemudian, cetakan ( mold )  siap  dipasang  dan  tuas  penekan  digerakkan  untuk  mengalirkan  lelehan  plastik  ke  dalam cetakan.  Setelah  dingin, cetakan bisa  dibuka  untuk  mendapatkan  produk  yang  dihasilkan.  Pada kegiatan ini disiapkan cetakan untuk membuat produk penggaris.

## Gambar 1 . Kegiatan Edukasi Daur Ulang
Pendidikan  daur  ulang  yang  dilakukan  terdiri  dari  2  sesi,  yaitu  sesi  pemberian  materi  dan  sesi praktek.  Perubahan  persepsi  akan  dianalisis  berdasarkan  hasil  kuesioner  yang  diberikan  sebelum diberikan materi ( pre-test ) pendidikan daur ulang dan setelah diberikan materi beserta praktek ( post- test ) pendidikan daur ulang.
Program  pendidikan  daur  ulang  adalah  suatu  cara  untuk  mengurangi  atau  mengatasi  masalah sampah plastik melalui lembaga pendidikan. Metode daur ulang (recycling) dianggap sebagai satu opsi terbaik pengolahan sampah plastik terutama sampah plastik padat untuk mengurangi dampak yang ditimbulkan oleh limbah plastik. Daur ulang merupakan salah satu langkah positif, kesadaran mengenai daur ulang harus dimulai pada perubahan sikap dan perilaku individu (Altikolatsi et al. , 2021). Salah satu  strategi  meningkatkan  daur  ulang  dengan  mengubah  sikap  dan  perilaku  setiap  individu  yaitu dengan cara melalui lembaga pendidikan (Williams, 2011).
Berdasarkan data hasil analisis deskriptif pada penelitian ini menunjukkan perbedan rata-rata pada nilai mean statistic persepsi pre-test dan nilai mean statistic persepsi post-test. Nilai rata-rata persepsi pre-test sebesar 16,10, sedangkan skor rata-rata post-test sebesar 19,14, sehingga dapat disimpulkan bahwa  terdapat  kenaikan  persepsi  pengelolaan  sampah  plastik  pada  peserta  setelah  diberikan program pendidikan daur ulang.

## RANCANG BANGUN EDUCATIONAL KIT PROSES DAUR ULANG PLASTIK
Untuk  mendukung  proses  PBL,  tim  pengusul  dan  fasilitator  merancang  beberapa  aktivitas scaffolding ,  salah  satunya  adalah  memfasilitasi  peserta  didik  untuk  melakukan  proses  daur  ulang plastik, mulai dari pemilahan, pencacahan sampai proses manufaktur. Serangkaian mesin daur ulang plastik sederhana dibuat dalam bentuk educational kit terdiri dari mesin pencacah dan mesin pencetak untuk  menghasilkan  suatu  produk  kreatif.  Rancang  bangun  alat  dilakukan  oleh  tim  pengusul  di laboratorium  Pendidikan  Teknik  Mesin  FKIP  UNS  berdasarkan open  source  blue  print dari  Precious Plastic. Contoh salah satu mesin rancangan disajikan pada Gambar 2.
Gambar 2. Mesin Hot Press

## PENGEMBANGAN PRODUK DAUR ULANG PLASTIK
Tim  pengusul  beserta  SELASAR  mengembangkan  produk  kreatif  yang  memungkinkan  untuk diproduksi secara komersial. Gambar 3 menunjukkan hasil produk dari daur ulang tutup botol plastik berupa kursi dan dudukan Qur’an.
Gambar 3. Produk Hasil Daur Ulang Plastik

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  terkait  peningkatan  kesadaran  terhadap  pengelolaan sampah plastik telah dilakukan dengan baik. Hasil dari kegiatan ini adalah Siswa Sekolah Alam Solo Raya  memahami  dampak  sampah  plastik  terhadap  lingkungan  dan  tindakan  yang  dapat  dilakukan untuk  mencegah  dan  mengolahnya.  Selain  mempengaruhi  tingkat  pemahaman  terhadap  bahaya sampah  plastik,  siswa  juga  memahami  bahwa  daur  ulang  sampah  plastik  dapat  dilakukan  untuk menghasilkan produk kreatif yang memiliki nilai komersial.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat Universitas Sebelas Maret atas hibah yang diberikan untuk pelaksanaan kegiatan. Kegiatan ini dibiayai oleh Pengabdian Masyarakat Universitas Sebelas Maret dengan skema Program Kemitraan Masyarakat Internasional (PKMI) dengan nomor kontrak 229/UN27.22/PM.01.01/2023.

## 7. DAFTAR RUJUKAN
Al-Rabaani,  A.,  &  Al-Mekhlafi,  M.  (2009).  Attitudes  of  sultan  qaboos  university  students  towards  some environmental problems and their willingness to take action to reduce them. Journal of Social Sciences , 5 . https://doi.org/10.3844/jssp.2009.9.15
Altikolatsi, E., Karasmanaki, E., Parissi, A., & Georgios, T. (2021). Exploring the factors affecting the recycling behavior of primary school students. World , 2 . https://doi.org/10.3390/world2030021
Dutta, J., & Choudhury, M. (2018). Plastic pollution: A global problem from a local perspective. Open Access Journal of Waste Management & Xenobiotics , 1 . https://doi.org/10.23880/oajwx-16000102
Horton, A. A., Walton, A., Spurgeon, D. J., Lahive, E., & Svendsen, C. (2017). Microplastics in freshwater and terrestrial environments: Evaluating the current understanding to identify the knowledge gaps and future research priorities. Science of The
Total
Environment , 586 , 127-141.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2017.01.190
Kadafa, A. A., Manaf, L., Sabrina, A., & Azmin, S. (2013). Current status of municipal solid waste management practise  in  fct  abuja. Research  Journal  of  Environmental  and  Earth  Sciences , 5 ,  295-304. https://doi.org/10.19026/rjees.5.5704
Kumar,  B.  (2012).  Theory  of  planned  behaviour  approach  to  understand  the  purchasing  behaviour  for environmentally sustainable products. Working Paper - IIM Ahmedabad . Mustofa,  I.,  Widiastuti,  I.,  &  Estriyanto,  Y.  (2022). Vocational  school  student’  perception  on  plastic  waste management:  The  role  of  recycling  education 3rd  Asia  Pacific  International  Conference  on  Industrial Engineering and Operations Management, Istanbul.
Ningrum, I. K., & Purnama, Y. I. (2019). Sekolah alam . Kun Fayakun.
Okusanya,  M.,  &  Gbenga,  I.  (2020).  Design  and  development  of  plastic  crusher  for  a  more  efficient  waste management  practice. International  Journal  of  Innovative  Research  and  Development , 9 . https://doi.org/10.24940/ijird/2020/v9/i8/AUG20075
Rahim, M. (2020). Strategi pengelolaan sampah berkelanjutan. Jurnal Sipil Sains , 10 (1), 31-40. Setiawan,  A.  (2021). Membenahi  tata  kelola  sampah  nasional . https://indonesia.go.id/kategori/indonesia- dalam-angka/2533/membenahi-tata-kelola-sampah-nasional
Wang,  F.,  Wong,  C.  S.,  Chen,  D.,  Lu,  X.,  Wang,  F.,  &  Zeng,  E.  Y.  (2018).  Interaction  of  toxic  chemicals  with microplastics:
A
critical review. Water Research , 139 , 208-219.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.watres.2018.04.003
Widyaningrum, R. (2016). Pembentukan karakter peduli lingkungan siswa sekolah dasar melalui sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. Widya Wacana: Jurnal Ilmiah , 11 (1), 108-115.
Williams, H. (2011). Examining the effects of recycling education on the knowledge, attitudes, and behaviors of elementary school students.