PENCIPTAAN MOTIF BATIK KHAS PANTAI MALANG SELATAN MELALUI METODE RANTAI STILASI KREATIF BERBASIS HOTS (HIGHER ORDER THINKING SKILLS)

## Lisa Sidyawati
Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan Seni dan Desain, Universitas Negeri Malang lisasidyawati@gmail.com
Abstract : The exotism and richness of Malang southern beach are needed to be handled and  taken  care  seriously  including  every  sectors  in  order  to  promote  the  nature  and competitiveness  of  nature  tourism  internationally.  In  promoting  and  processing  the potential  of  maritime  nature  especially  in  southern  beach  Malang,  it  desperately  needed support from all sectors, not only related government or institution, regarding the leading sector of beach tourism improvement, but also teenagers as the foundations and the new generation. After observing the problem above, the researcher together with  high school students  as  a  sample  is  a  class  XI  student  of  SMAN  1  Pagak  Sumbermanjing  Kulon which is actually a school near the coastal areas of  South  Malang conduct a creation of malang’s southern beach  motive for batik using creative  stylized chained method based on  HOTS  ( (Higher  Order  Thinking  Skills) because  it  is  the  main  access  to  gather  the young  generation  and  ask  them  to  help  promoting  Malang  Southern  Beach  tourism through  created  motives.  Besides  that,  the  students  also  help  preserving  Batik  which  is one of the Indonesian  heritages. The result of this research are students able to creative new motive of batik, which is Malang’s southern beach motive which expose the objects of flora and fauna found near the beach.
Keywords: Creation, Batik Motive, Creative Stylized
Abstrak : Kekayaan dan ke-eksotisan Pantai Malang Selatan perlu dikelola dengan serius mencakup  semua  sektor  sebagai  promosi  kekayaan  alam  dan  daya  saing  bagi  wisata maritim  berskala  internasional.  Dalam  promosi  dan  pengelolan  potensi  maritim  yang berada di kawasan Pantai Malang Selatan, perlu adanya dukungan dari berbagai elemen. Bukan  hanya  dinas  terkait  saja  sebagai leading  sector dalam  mengembangkan  wisata pantai, namun juga pihak Perhutani, aparat keamanan  negara, tetapi juga generasi  muda di  sekitar  kawasan  Pantai  Malang  Selatan  sebagai  penerus  bangsa.  Melihat  fenomena seperti dipaparkan, peneliti bersama siswa Sekolah Menengah Atas sebagai sample yaitu siswa kelas XI SMAN 1 Pagak Sumbermanjingkulon yang notabene adalah sekolah dekat kawasan  pantai  Malang  Selatan  pada  Pembelajaran  Seni  Budaya  melakukan  penciptaan motif  batik  khas  Pantai  Malang  Selatan  dengan  metode  Rantai  Stilasi  Kreatif  Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills), karena ini adalah akses utama mengajak generasi muda  khususnya  siswa  ikut  mempromosikan  Kawasan  Pantai  Malang  Selatan  melalui motif-motif  yang  diciptakan.  Selain  ikut  serta  dalam  mempromosikan  Kawasan  Pantai Malang  Selatan  siswa  juga  akan  ikut  melestarikan  batik  yang  merupakan  salah  satu warisan  budaya  bangsa  yang  sedang  gencar  dilestarikan  oleh  pemerintah.  Hasil  dari penelitian ini siswa mampu menciptakan berbagai motif batik khas Pantai Malang Selatan yang mengekspose objek-objek flora dan fauna yang terdapat disekitar pantai.
Kata Kunci: Penciptaan, Motif Batik, Stilasi Kreatif
Rantai  Stilasi  Kreatif  adalah  metode penciptaan  motif  batik  pada  pembelajaran  di kelas  yang  memiliki  arti  “Rantai=alat  untuk menghubungkan  satu  sama  lain”,  “Stilasi =menggayakan/  memperindah  bentuk  asli menjadi  bentuk  baru  yang  bersifat  dekoratif
dengan  tidak  menghilangkan  cirikhas  dari bentuk  asli”,  “Kreatif=kemampuan  untuk mengembangkan  ide-ide  baru  dan  cara-cara baru dalam pemecahan masalah dan menemukan  peluang”,  jadi  Rantai  Stilasi Kreatif  ini  adalah  metode  penciptaan  batik
pada pembelajaran dikelas yang melatih siswa saling  bertukar  ide  dan  pengalaman  untuk menciptakan  karya  baru  inovatif  dan  kreatif, supaya  siswa  dapat  menciptakan  kreasi  motif yang  beraneka  ragam.  Metode  ini  mampu berjalan  dengan  baik  dan  maksimal  jika proses  belajar  mengajarnya  dilakukan  dengan menyenangkan,  siswa  diajak  berfikir  untuk menggali ide-ide serta pengalaman kreatifnya. Oleh  karena  itu  metode  Rantai  Stilasi  Kreatif ini  akan  maksimal  jika  berbasis  ketrampilan berpikir tingkat tinggi ( Higher Order Thinking  Skill  atau  HOTS )  yang  meliputi menganalisis,  mengevaluasi  dan  mengkreasi/ mencipta.
HOTS  membentuk  siswa  untuk  aktif berfikir  memecahkan  masalah-masalahnya sendiri  dan  guru  hanya  menjadi  fasilitator ( Stundent  Centred) .  Siswa  yang  terbiasa mampu memecahkan masalahnya sendiri akan terlibat  dalam  berbagai  pengalaman  apresiasi maupun pengalaman berkreasi untuk menghasilkan  suatu  produk  karya  seni  murni dan  terapan  berupa  benda  nyata  yang bermanfaat  langsung  bagi  kehidupan  siswa. Dalam  mata  pelajaran  Seni  Budaya,  siswa melakukan  interaksi  terhadap  karya  seni  atau benda-benda  produk  kerajinan  dan  teknologi yang  ada  di  lingkungan  siswa,  kemudian berkreasi  menciptakan  berbagai  karya  seni dan produk kerajinan maupun produk teknologi, secara sistematis, sehingga diperoleh  pengalaman  konseptual,  pengala- man apresiatif dan pengalaman kreatif.
Metode Rantai Stilasi Kreatif berbasis HOTS  ini  diterapkan pada  penciptaan  karya Batik Khas Pantai Malang Selatan. Lokasi ini dipilih  karena  Kabupaten  Malang  memiliki wilayah  pantai  eksotik  yang  terletak  di kawasan  konservasi  cagar  alam  dan  perlu dipromosikan  supaya  terdengar  gaungnya dikancah lokal  maupun  internasional.  Selama ini wisatawan mancanegara hanya mengunjungi  daerah-daerah  wisata  di  sekitar kota Malang yang memang sudah terkenal.
Kekayaan  dan  ke-eksotisan  Pantai Malang  Selatan  perlu  dikelola  dengan  serius yang mencakup semua sektor sebagai promosi kekayaan  alam  dan  daya  saing  bagi  wisata maritim berskala internasional. Dalam promosi dan pengelolan potensi maritim yang berada  di  kawasan  Pantai  Malang  Selatan perlu  adanya  dukungan  dari  berbagai  elemen.
Bukan  hanya  dinas  terkait  saja  sebagai leading  sector dalam  mengembangkan  wisata pantai,  namun  juga  pihak  Perhutani,  aparat keamanan  negara,  kalangan  akademisi,  serta masyarakat  pemerhati  bahari  juga  harus  ikut andil didalamnya .
Penciptaan  batik  Khas  Pantai  Malang Selatan  pada  pembelajaran  Seni  Budaya  di sekolah  adalah  akses  utama  mengajak  siswa ikut mempromosikan Kawasan Pantai Malang Selatan  melalui  motif-motif  yang  diciptakan. Selain  ikut  serta  dalam  mempromosikan Kawasan  Pantai  Malang  Selatan,  siswa  juga akan  ikut  melestarikan  batik  yang  merupakan salah satu warisan budaya bangsa yang sedang gencar dilestarikan oleh pemerintah.

## KAJIAN TEORITIS

## Higher Order Thinking Skills (HOTS)
Kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi (HOTS)  oleh  Haladyna  (1997)  dan  Bloom
(1956) dalam King (2012:34) adalah memahami  fakta,  konsep-konsep,  prinsip- prinsip,  dan  prosedur  atau  langkah-langkah serta  melakukan  analisis,  sintesis,  dan evaluasi. Menurut Bloom, pendidikan seharusnya  berfokus  kepada  kompetensi (mastery  subject) dan  pencapaian  hasil berpikir tingkat tinggi (higher order thinking).
Taksonomi Bloom pada ranah kognitif  merupakan  dasar  bagi  keterampilan berpikir  tingkat  tinggi  atau  dikenal  dengan istilah Higher Order Thingking Skills (HOTS). Tingkatan  taksonomi  Bloom  pada awalnya yakni (1) pengetahuan/ knowledge ( 2) pemahaman  / comprehension  ( 3)penerapan / application ( 4) analisis/ analysis ( 5) sintesis/ synthesis ( 6) evaluasi/ evaluation .
Revisi  dilakukan  terhadap  taksonomi Bloom,  yakni  perubahan  dari  kata  benda menjadi kata kerja. Perubahan ini dibuat agar sesuai dengan tujuan- tujuan pendidikan yang mengindikasikan  bahwa  siswa  akan  dapat melakukan  sesuatu  (kata  kerja)  dengan sesuatu (kata benda).
Revisi  dilakukan  oleh  Kratwohl  dan Anderson,  taksonomi  Bloom  menjadi:  (1) mengingat/ remember (2) memahami/
understand (3) mengaplikasikan/ apply
(3)  menganalisis/ analysis (4)  mengevaluasi/ evaluate ( 6) mencipta/mengkreasi/ create .
Kemampuan  yang  melibatkan  menganalisis, mengevaluasi dan mencipta/mengkreasi inilah
yang  dinamakan  ketrampilan  berpikir  tingkat tinggi  atau  dikenal  dengan  istilah Higher Order Thingking Skills (HOTS).
Menurut Kratwohl (dalam  Lewy  dkk, 2009:16)  menyatakan  bahwa  indikator  untuk mengukur  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi meliputi:
1. Menganalisis
a. Menganalisis  informasi  yang  masuk  dan membagi-bagi atau menstrukturkan informasi ke dalam bagian yang lebih kecil untuk mengenali pola atau hubungannya.
b. Mampu  mengenali  serta  membedakan faktor  penyebab  dan  akibat  dari  sebuah skenario yang rumit.
c. Mengindentifikasi/merumuskan pertanyaan
2. Mengevaluasi
a. Memberikan  penilaian  terhadap  solusi, gagasan dan metodologi dengan menggunakan  kriteria  yang  cocok  atau standar  yang  ada  untuk  memasti-kan  nilai efektivitas atau manfaatnya.
b. Membuat hipotesis, mengkritik dan melakukan pengujian
c. Menerima  atau  menolak  suatu  pernyataan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan.
3. Mencipta/mengkreasi:
a. Membuat  generalisasi  suatu  ide  atau  cara pandang terhadap sesuatu.
b. Merancang suatu cara untuk menyelesaikan masalah. c. Mengorganisasikan unsur-unsur atau bagian-bagian  menjadi  struktur  baru  yang belum pernah ada sebelumnya.

## Batik Pesisiran
Batik  Pesisiran  adalah  batik  yang berkembang  di  kawasan  Pantai  Utara  Pulau Jawa.  Kemunculannya  dengan  membawa  ciri yang  sangat  kuat  membuat  para  pengamat batik di zaman pendudukan Belanda mengelompokkan  batik  Jawa  menjadi  dua, yaitu  batik  Vostenlanden  dan  batik  Pesisiran (Kusrianto:2013).
Batik Pesisiran lebih ditujukan sebagai  barang  dagangan.  Di  samping  itu budaya  luar  pada  batik  pesisir  sangat mempengaruhi  bentuk  ragam  hias  batik-nya terutama  pada  saat  masuknya  agama  Islam pada  abad  16.  Ragam  flora  non  figuratif menjadi  alternatif  dalam  Motif  Batik  Pesisir dikarenakan  adanya  larangan  dikalangan
ulama  Islam  dalam  menggambar  bentuk- bentuk figuratif.
Pertumbuhan batik Pesisiran Pesisiran Jawa  bagian  timur  dimulai  sejak  masa  pra Islam  abad  ke  15  M  dan  16  M.  Orientasi pengembangan  seni  Batik  Pesisiran  juga dipengaruhi oleh budaya keraton yang saat itu menjadi  pusat  pemerintahan.  Kemunculan Batik  Pesisiran  adalah  suatu  pemberontakan terhadap bentuk Batik Klasik. Batik Pesisiran merupakan  budaya  silang  berbagai  bangsa yang pernah berinteraksi dengan penduduk di daerah  Pantai  Utara  Pulau  Jawa  ini  mampu menembus  batas-batas  bangsa,  mengabaikan batas-batas  kasta  maupun  strata  sosial. Dengan  demikian,  Batik  Pesisiran  cenderung lebih luwes, tidak kaku dan bernuansa ceria.
Pilihan  warna  yang  mencolok  pada batik  pesisiran  tampaknya  dipengaruhi  warna keramik  pada  masa  dinasti  Ming  yang  hanya diproduksi pada abad ke – 17 M sampai abad ke-18. Warna yang dominan selain warna biru dan putih juga berbagai warna. Berikut adalah ciri  batik  pesisir  (1)  Berkembang  di  daerah selain  Keraton  (Cirebon,  Pekalongan,  Lasem, dll)  (2)  Dipengaruhi  oleh  kebudayaan  Islam dan  China  (3)  Memiliki  motif  dengan  bentuk non  geometris  (4)  Motifnya  bersifat  natural (5)  Komposisi warna yang digunakan beragam.
Dalam  sejarah  perkembangan,  Batik Pesisir  mengalami  kemajuan  sekitar  abad  ke- 19,  hal  yang  menyebabkan  kemajuannya adalah  karena  adanya  kemunduran  produksi tekstil  dari  India  yang  selama  itu  menjadi salah  satu  produsen  kain  terbesar  yang  dijual ke  pulau  Jawa  dan  mengakibatkan  banyak konsumen beralih ke kain batik.
Batik pesisir terbagi menjadi delapan model :
(1)  Batik  pesisir  tradisional  yang  merah biru  (2)  Batik  hasil  pengembangan pengusaha  keturunan,  khususnya  Tiong- hoa  dan  indo  Eropa  (3)  Batik  yang dipengaruhi  kuat  oleh  Belanda  (4)  Batik yang  mencerminkan  kekuasaan  colonial (5)  Batik  hasil  modifikasi  pengusaha Tionghoa yang ditujukan untuk kebutuhan kalangan  Tionghoa  (6)  Kain  panjang  (7) Batik  hasil  pengembangan  dari  model batik merah biru (8) Kain adat.

## Kawasan Pantai Malang Selatan
Kabupaten  Malang  terletak  pada  112
035`10090``  sampai  112``57`00``  Bujur Timur  7044`55011``  sampai  8026`35045`` Lintang Selatan. Kabupaten Malang berbatasan  dengan  Kota  Malang  tepat  di tengah-tengahnya, Kabupaten
Jombang, Kabupaten  Pasuruan;  dan  Kota  Batu  di sebelah  utara,  Kabupaten  Probolinggo  dan Kabupaten  Lumajang  di  sebelah  timur, Kabupaten  Blitar  dan  Kabupaten  Kediri  di sebelah  barat,  serta  Samudra  Hindia  di sebelah selatan.
Kabupaten Malang memiliki
kekayaan  alam  yang  cukup  besar  terutama wisata pantai. Pantai Malang Selatan memiliki ke-eksotikan dan keunikannya sendiri-sendiri. Kebanyakan  pantai-pantai  tersebut  masih alami  dan  berada  dalam  kawasan  konservasi cagar  alam,  namun  juga  sudah  ada  yang dikelola  secara  modern,  dan  sudah  menjadi tempat  tujuan  wisata  utama  di  Kabupaten Malang.
Seiring dengan dikembangkannya wisata  Malang  di  daerah  Kabupaten,  maka banyak  pula  pantai  belum  terjamah  dikelola dengan profesional. Fasilitas penunjang dibangun termasuk sarana transportasi maupun  akomodasi,  penginapan,  losmen sampai  hotel  maupun  villa  yang  nyaman sebagai  tempat  menginap.  Selain  itu  berbagai kegiatan  juga  bisa  dilakukan  disini  termasuk diantaranya snorkling, selancar, atau bisa juga camping  di  lokasi  yang  telah  dibuat  Ini  tentu sangat menunjang disamping keadaaan alamnya sendiri sudah indah dengan berbagai keunikan.  Terdapat  18 wisata  pantai  di Malang Selatan yaitu:
(1) Pantai Pulau Sempu (2) Pantai Bajul Mati Malang  (3)  Pantai  Balekambang  Bantur  (4) Pantai  Jonggring  Soloko  Malang  (5)  Pantai Lenggoksono (6) Pantai Modangan (7) Pantai Ngliyep  (8)  Pantai  Sendang  Biru    (9)  Pantai Sipelot  Malang  (10)  Pantai  Wonogoro  (11) Pantai Bantol (12) Pantai Kondang  Iwak (13) Pantai  Kondang  Merak  (14)  Pantai  Goa  Cina (15)  Pantai Tambak  Asri  (16)  Pantai Tamban (17)  Pantai  Licin  (18)  Pantai  Jembatan Panjang
Kelestarian  potensi  laut  serta  pantai yang  berada  di  kawasan  Pantai  Malang Selatan  juga  perlu  adanya  dukungan  dari berbagai  elemen.  Karena  hal  tersebut  bisa  di
sinergikan  dengan  Pemerintah  Kabupaten (Pemkab)  Malang.  Bukan  hanya  dinas  terkait saja sebagai leading sector dalam mengembangkan  wisata  pantai,  namun  juga pihak  Perhutani,  aparat  keamanan  negara, kalangan akademisi, serta masyarakat pemerhati bahari.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian  yang  digunakan adalah  metode  penciptaan  karya  seni  yaitu menciptakan Motif Batik Khas Pantai Malang Selatan  menggunakan  metode  Rantai  Stilasi Kreatif  berbasis Higher  Order  Thingking Skills  (HOTS) pada  pembelajaran  Seni Budaya  di  sekolah.  Selanjutnya  proses  dan hasil  penciptaan  Motif  Batik  Khas  Pantai Malang Selatan tersebut dideskripsikan menjadi  sebuah  laporan  penelitian  kualitatif. Penelitian kualitatif tersebut bersifat deskriptif yakni  suatu  penelitian  yang  berusaha  untuk menggambarkan suatu peristiwa secara mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Taksonomi  Bloom  pada  tingkatan Higher  Order  Thinking  Skill dijadikan  basis langkah  dalam  menjalankan  metode  Rantai Stilasi Kreatif sebagai berikut:
Gambar 1. Taksonomi Bloom
Jenjang  1  sampai  dengan  3  digolongkan sebagai  keterampilan  berfikir  dasar Basic
Thinking  Skill atau  ketrampilan  berfikir tingkat  rendah Lower  Order  Thinking  Skills , sedangkan  jenjang  4  sampai  dengan  6 dimasukan  ke  dalam  keterampilan  berfikir yang lebih tinggi Higher Order Thinking Skill . Setiap  tingkatan  dalam Higher  Order Thinking  Skill pada  taksonomi  Bloom memiliki  kata  kerja  yang  membantu  dalam proses kegiatan siswa di kelas sebagai berikut:

## Gambar 2. Kata Kerja HOTS
Berdasarkan tingkatan hierarki Bloom dan  kata  kerja  yang  ada  pada  tabel  diatas dapat  dijadikan  dasar  langkah  metode Pembelajaran  Rantai  Stilasi  Kreatif  pada
penelitian  ini.  Rantai  Stilasi  Kreatif  berbasis HOTS  adalah  sebuah  pengembangan  metode pembelajaran  inovatif  dan  menyenangkan yang khusus dikembangkan untuk pembelajaran Seni Batik, agar menghilangkan stigma dalam fikiran siswa bahwa pembelajaran batik adalah pembelajaran yang sulit dan membosankan karena melalui proses yang panjang. Rantai  Stilasi  Kreatif  memiliki  arti
“Rantai  =  alat  yang  menghubungkan  satu sama  lain”,  “Stilasi  =  menggayakan/ memperindah bentuk asli menjadi bentuk baru yang bersifat dekoratif dengan tidak menghilangkan  cirikhas  dari  bentuk  asli”, “Kreatif  =  kemampuan  untuk  mengembang- kan  ide-ide  baru  dan  cara-cara  baru  dalam pemecahan masalah dan menemukan peluang”, jadi Rantai Stilasi Kreatif ini adalah model  pembelajaran  yang  melatih  siswa saling  bertukar  ide  dan  pengalaman  untuk menciptakan  karya  baru  inovatif  dan  kreatif, terutama  pada  pembelajaran  batik,  supaya siswa  dapat  menciptakan  kreasi  motif  yang beraneka ragam.
Taksonomi  Bloom  pada  tingkatan Higher  Order  Thinking  Skill dijadikan  basis Pengembangan  Rantai  Stilasi  Kreatif  adalah sebagai berikut:
Gambar 3. Taksonomi Bloom pada tingkatan Higher Order Thinking Skill
dijadikan basis Metode Rantai Stilasi Kreatif Kreasi
Menciptakan sesuatu berdasarkan ide-ide yang dimiliki
HOTS Kata kerja operasional
RANTAI STILASI KREATIF Motif yang dipilih berdasarkan kesepakatan kelompok digabungkan menjadi satu motif baru

## Analisis
Merupakan sebuah aktivitas yang memuat kegiatan memilah, mengurai, membedakan sesuatu untuk digolongkan dan dikelompokkan menurut kriteria tertentu lalu dicari ditaksir makna dan kaitannya.

## HOTS
Mencari dan menyeleksi objek flora/fauna di sekitar Kawasan Pantai Malang Selatan untuk dijadikan konsep/ide motif batik
RANTAI STILASI KREATIF
Kata kerja operasional

## Evaluasi
Proses penilaian akan evektivitas strategi yang digunakan dalam
upaya mencapai tujuan HOTS
Kata kerja operasional

## RANTAI STILASI
KREATIF  Memilih dari sekian banyak objek yang telah ditemukan menjadi ide dalam menciptakan suatu motif
 Membentuk kelompok kerja
 Menggabungkan seluruh anggota dari beberapa kelompok menjadi satu untuk saling membandingkan dan menilai motif yang telah dibuat, selanjutnya memilih beberapa motif berdasarkan kesepakatan kelompok
HOTS  yang  menjadi  basis  Metode  Rantai
Stilasi  Kreatif  diatas  telah  jelas  terpampang kegiatan-kegiatan siswa dalam proses penciptaan batik. Selanjutnya dapat diaplikasikan  secara  riil  pada  pembelajaran Seni Budaya khususnya materi batik di kelas.
SMA  Negeri  1  Pagak  kecamatan Sumbermanjing  Kulon  adalah  sekolah  yang peneliti  gunakan  sebagai  penerapan  Metode Rantai  Stilasi  Kreatif  berbasis  HOTS  pada materi  Seni  Batik,  terdapat  65  siswa  yang peneliti  jadikan  objek  dalam  penelitian  ini. Sekolah ini berdekatan dengan pantai Malang Selatan  yang  menjadi  destinasi  wisata  di Kabupaten  Malang,  dari  sekolah  menuju pantai  hanya  ditempuh  dengan  waktu  25 menit.  Pantai-pantai  yang  paling  dekat  yaitu Ngliyep  dan  Balekambang.  Sehingga  siswa SMA  Negeri  1  Pagak  peneliti  arahkan  untuk menciptakan  Batik  Khas  Pantai  Malang Selatan.  Yaitu  menciptakan  motif-motif  batik yang  objeknya  diambil  di  kawasan  pantai. Sehingga selain siswa terampil dalam membuat  batik,  juga  ikut  melestarikan  dan memunculkan  icon-icon  motif  baru  yang dapat  menjadi  media  promosi  pantai  Malang Selatan . Dalam pembuatan desain Motif Batik Khas  Pantai  Malang  Selatan  menggunakan metode  Rantai  Stilasi  Kreatif  berbasis  HOTS ini, siswa dibagi menjadi 7 kelompok masing- masing  anggota  berisikan  5  orang  (bisa disesuaikan dengan jumlah siswa), selanjutnya siswa diberikan kesempatan untuk menggali ide dengan mengamati segala objek di  Pantai  Malang  Selatan  yang  pernah dikunjungi,  setelah  mendapatkan  ide  siswa menuangkan  idenya  menjadi  desain  motif batik  secara  individu  pada  selembar  kertas yang  telah  disediakan  dimana  satu  siswa membuat dua motif batik yang berbeda.
Gambar 4. Proses Kerja Metode Rantai Stilasi Kreatif berbasis HOTS
Penerapan  Metode  Rantai  Stilasi Kreatif  berbasis  HOTS  di  SMA  Negeri  1 Pagak diperoleh data sebagai berikut:

## 1. Tahapan Analisis
Pembelajaran  Seni  Budaya  didahului dengan  pemberian  pengantar  mengenai  Seni Batik.  Disini  pengetahuan  siswa  mengenai Seni  Batik  digali  dengan  tanya  jawab  apa yang  mereka  ketahui  mengenai  Seni  Batik secara  umum,  selanjutnya  lebih  spesifik  lagi menggali pengetahuan mereka mengenai batik Khas  Malang.  Setelah  diskusi  panjang mengenai  Batik  Khas  Kabupaten  Malang ternyata  didapatkan  daerah  Sumbermanjing Wetan  sudah  memiliki  batik  khas  yaitu  Batik Druju. Motif  khas  batik  Druju  yaitu  Candi Singosari,  motif  tersebut  terdiri  dari  motif organis  dan  motif  geometris.  Motif  organis dalam  batik  Druju  terdapat  tiga  jenis  yaitu motif  floratif,  motif  fauna,  motif  benda  alam dan  motif  motif  sosial.  Berpijak  dari  sinilah siswa  diberikan  motivasi  untuk  mampu menciptakan  batik  Khas  Sumbermanjing Kulon  yang  memiliki  banyak  pantai sehingga dapat diekspose ke dalam motif Batik.
Gambar 4. Penggalian Pengetahuan Siswa Mengenai Batik
Selanjutnya  siswa  diberikan  lembar quisioner  yang  berisi  pertanyaan  seberapa sering mereka pergi ke pantai di dekat tempat tinggal  mereka,  dan  objek  apa  saja  yang mereka  lihat  ketika  mereka  berada  di  pantai. Efektifnya  kegiatan  analisis  ini  dilakukan dengan  mengadakan  pengamatan  secara langsung  dan  bersama-sama  dalam  satu  kelas sehingga  ketika  siswa  mengadakan  analisi bersama  di  pantai  mereka  dapat  berdiskusi terhadap  pengamtan  yang  mereka  lakukan, tetapi  karena  keterbatasan  waktu  yang  kita miliki,  maka  mereka  mencatat  pengalaman- pengalaman terhadap objek yang mereka lihat di  pantai  selama  ini  ditulis  dalam  lembar quisioner.
Gambar 5. Siswa Mengisi Quisioner Mengenai Objek yang Mereka Lihat Ketika di Pantai
Dari data yang didapat pada 65 siswa 85%  persen  siswa  pergi  ke  pantai  setiap seminggu sekali, biasanya dilakukan pada hari minggu  dan  sepulang  sekolah,  dan  mereka melihat  objek  di  pantai  antara  lain:  Pohon kelapa,  bekingking,  kepiting,  ikan,  terumbu karang,  rumput  laut,  kura-kura,  pura,  ombak laut,  perahu  nelayan  dan  pasir  laut.  Dari pengalaman  yang  mereka  tulis  tersebut  siswa
diintruksikan  untuk  menyeleksi  objek  yang mereka  sukai  ketika  mereka  berada  di  pantai yang nantinya dapat dijadikan untuk pembuatan motif batik.

## 2. Tahapan Evalusi
Pada  tahapan  evaluasi  ini  siswa diintrusikan untuk memilih dari sekian banyak objek  yang  telah  ditemukan  dan  diseleksi untuk  dijadikan  ide  dalam  menciptakan  suatu motif.  Dari  objek  yang  telah  mereka  pilih mereka  menciptakan  motif  individu  sebagai berikut:
Gambar 6. Motif Batik Siswa Secara Individu
Selanjutnya siswa membentuk kelompok kerja, dimana satu kelompok berisi 4-5  siswa  untuk  duduk  bersama  agar  dapat diskusi mengenai motif Batik baru yang akan mereka  ciptakan.  Motif-motif  individu  yang telah  mereka  buat  digunakan  sebagai  bekal untuk pembuatan motif baru yang utuh, tetapi tidak  hanya  berhenti  sampai  itu  saja,  motif tersebut  harus  ditukarkan  atau  digabungkan dengan  motif  individu  dari  kelompok  lain sehingga mereka bisa diskusi dan membandingkan  dan  memilih  motif-motif yang  bagus  untuk  disusun menjadi  satu  motif batik  utuh  yang  baru  berasal  dari  gabungan berbagai  motif  berdasarkan  kesepakatan kelompok.

## 3. Tahapan Mengkreasi
Pada  tahapan  ini,  Motif  yang  dipilih berdasarkan kesepakatan kelompok
digabungkan  menjadi  satu  motif  baru,  motif tersebut mereka susun menjadi satu motif utuh didalam  satu  kertas  kemudian  mereka pindahkan  desain  motif  tersebut  kedalam sebuah  kain  hingga  selanjutnya  mengalami proses pemalaman, pemberian warna,
penguatan warna dan pelorotan.
Gambar 7. Siswa Meciptakan Motif Batik Secara
Kelompok dan Bertukar Kelompok
Gambar 8. Hasil Motif Batik Siswa Secara Kelompok
Gambar 9. Siswa Memindahkan Desain Motif Batik pada
Kain
Gambar 10.Siswa Mencanting Motif Batik
Gambar 11. Siswa Memberi Warna Motif Batik
Setelah  siswa- s iswi  SMA  1  Pagak  kelas  XI menciptakan  desain  motif  batik  khas  Pantai Malang  Selatan  di  atas  kertas  dengan menggunakan  Metode  Rantai  Stilasi  Kreatif berbasis  HOTS  kemudian  desain-desain tersebut diaplikasikan ke atas kain, hasil yang diciptakan adalah sebagai berikut:
Gambar 12a Gambar 12b
Gambar 12c Gambar 12d Gambar 12a,b,c,d. Hasil Karya Siswa Motif Batik Khas

## Pantai Malang Selatan
Terlihat  siswa  telah  memasukkan ikon-ikon Pantai Malang Selatan yang mereka lihat dalam kehidupan sehari- hari, selanjutnya  ikon-ikon  yang  dimunculkan dalam  motif  batik  tersebut  akan  menjadi sebuah  identitas  budaya.  Motif-motif  batik khas Pantai Malang Selatan jika di aplikasikan dalam  kain  yang  digunakan  sebagai  busana dapat  dijadikan  media  mempromosikan  seni dan  budaya  Pantai  Malang  Selatan,  menurut Chen dan Zhang (2010:802), media digunakan sebagai  alat  komunikasi  dalam  rangka mempertahankan, membangun dan merekonstruksi identitas budaya, ketika identitas  budaya  dihadapkan  pada  budaya global.
Pembentukan  identitas  budaya  dan negosiasi antara diri dan kelompok afiliasinya. melalui interaksi dan negosiasi dengan budaya
lain,  intensitas  kelompok  atau  identitas budaya  secara  bertahap  akan  diperkuat. Dengan  kata  lain,  identitas  budaya  adalah produk  yang  unik  dari  komunikasi  kelompok dalam  konteks  tertentu,  melainkan  terbentuk melalui  proses  interaksi  anggota  masyarakat, negosiasi, tantangan, dan intensifikasi. Globalisasi  merupakan  tantangan  besar  bagi budaya  lokal.  Cara  menghadapinya  dengan negotiation, dialogue and readjusmen t (Chen&Zhang, 2010:797). Semakin beragamnya  motif  yang  dimiliki  oleh  setiap daerah di Indonesia akan semakin mempererat budaya Nasional. Ide  kreatif  pembuatan  desain  motif batik  khas  Pantai  Malang  Selatan  yang dilakukan  oleh  siswa  berdasarkan  hasil pengamatan  ternyata  sangat  memudahkan siswa.    Lingkungan  mempunyai  pengaruh besar  dalam  lahir  tidaknya  suatu  karya  seni rupa.  Seniman  tidak  bisa  terlepas  dari lingkungan  dimana  dia berada. Mengeksplore ide  dengan  mengambil  tema-tema  yang  ada disekitar  tempat  tinggal  adalah  cara  yang mudah  untuk  mendapatkan  inspirasi  serta memiliki  fungsi  sebagai  promosi  segala  hal yang  ada  dilingkungan  tersebut.  Batik  dalam pandangan  masyarakat  Jawa  memang  tidak terlepas dari ajaran filsafah Jawa yang tersirat menjelaskan hubungan,
mikrokosmos, metakosmos,  dan  makrokosmos.  Pandangan terhadap  marokosmos  mendudukan  manusia sebagai  bagian  dari  alam  semesta.  Manusia harus  menyadari  tempat  dan  kedudukannya dalam jagat raya. Sehingga lingkungan sekitar sangat  berpengaruh  dalam  proses  berkarya seni. (Kusrianto, 2012:2)
Komponen  dalam  sebuah  motif  batik terdiri  atas:  (1).Komponen  utama:  berupa ornamen-ornamen  gambar  bentuk  tertentu yang merupakan unsur pokok, (2). Komponen pengisi: merupakan gambar yang dibuat untuk mengisi  bidang  diantara  motif  utama  serta bentuknya  lebih  kecil,  (3).  Isen-isen  gunanya untuk memperindah pola batik secara keseluruhan  (Kusrianto,  2012:5).  Pada  tiga kelompok  besar  yang  sudah  berkumpul  dan berdiskusi  mengenai  motif  individu  mana yang  dipilih  untuk  digabung  menjadi  satu motif  Batik  Khas  Pantai  Malang  Selatan, kelompok  tersebut  berdiskusi  memilih  motif individu  yang  digunakan  sebagai  komponen utama, komponen pengisi dan isen-isen.

## KESIMPULAN
Metode Rantai Stilasi Kreatif Berbasis  HOTS (Higher  Order  Thinking
Skills) pada  Penciptaan  Karya  Batik  Khas Pantai Malang Selatan di Mata Pelajaran Seni Budaya  SMA  adalah  sebuah  metode  yang efektif  dalam  Penciptaan  Motif  Batik  Khas Pantai  Malang  Selatan,  sehingga  di  sana memiliki  motif  sendiri  yang  khas  dengan mengeksplore  segala  ikon  yang  ada  di  Pantai Malang Selatan. Selain itu dengan menggunakan  metode  ini  terjalin  komunikasi antar generasi muda untuk berdiskusi mengenai  seni  budaya  yang  ada  disekitarnya, mereka  juga  akan  terlatih  bekerjasama  untuk menciptakan motif Batik Khas Pantai Malang Selatan pada khususnya dan melestarikan seni budaya  di  Kabupaten  Malang  Selatan  pada umumnya

## SARAN
Penelitian  Metode  Rantai  Stilasi Kreatif  Berbasis  HOTS (Higher  Order Thinking  Skills) pada  Penciptaan Karya  Batik Khas Pantai Malang Selatan di Mata Pelajaran Seni  Budaya  SMA  ini  dimaksudkan  untuk membantu  masyarakat  Kabupeten  Malang Selatan  khususnya  generasi  muda  dalam mempelajari  penciptaan  motif  batik  dimana penelitian  ini  adalah  penelitian  awal  untuk batik  khas  Pantai  Malang  Selatan  karena belum  pernah  ada  penelitian  sebelumnya sehingga penelitian ini merupakan tunas untuk penelitian-penelitian batik khas Pantai Malang Selatan  selanjutnya.  Diharapkan  peneliti selanjutnya  bila  lebih  mengembangkan  lagi penelitian ini hingga mendekati sempurna dan berguna bagi masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Aep S. Hamidin. 2011. Batik Warisan Budaya
Asli Indonesia . Yogyakarta:
Gramedia  Bandono,  B.  B.S.  1956. Taxonomy  of  Educational  Objectives. The  Classification  of  Educational Goals:  Cogbitive  Domain .  USA: Michigan State University Briggs,  L.J.G  & Robert,  M.  1997. Principles of Instructional Design. Kanada: Hol, Rinehart &Winston of Cananda
Evans, James R. (1991). Creative Thinking in the Decision and Management Sciences.    Cincinnati:  South-Western Publishing Co Gratha,  Benny.  2012. Panduan  Mudah Belajar  Membatik .  Jakarta:  Demedia Pustaka Hoed,  Benny.  2011.  Semiotik  dan  Dinamika Sosial  Budaya.  Depok:  Komunitas Bambu Kusrianto,  Adi.  2013. Batik:Filosofi,  Motif dan Kegunaan . Yogyakarta: CV Andi
Offset
Prasetyo, Anindito. 2010. Batik Karya Agung Warisan  Budaya  Dunia. Yogyakarta: Pura Pustaka
Rasjoyo.  2008. Ayo  Belajar  Batik  I .  Solo  :
Tiga Serangkai Saedah, Euis. 2011. Empowering Batik dalam Membangun Karakter Budaya Bangsa ( Makalah  Keynote  Speech
Seminar Nasional Batik ). Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta