## BAHASA PERTAMA SISWA SMAN TITIAN TERAS HAS DALAM KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI
Indah Rahmita Sari 
FKIP Universitas Batanghari

## ABSTRACT
This  article  description  (1)  First  Language  of  Student    SMAN  Titian  Teras  HAS  in skill  writes  eksposisi  and  (2)  correlation  between  the  first  language  Bahasa Indonesia  with  skill  writes  text  eksposisi.  Research  method  applied  is  qualitative descriptive. The analysis qualitatively and quantitative. Research data in the form of usage  of  the  first  language  student    (Bahasa  Indonesia  and  Vernacular  Jambi), 44,58%  student  applies  the  first  language  Bahasa  Indonesia,  and  55,42%  student applies  Vernacular  Jambi.  A  number  of  39,76%  very  skillful  student  writes  text eksposisi, 49,40% has not very skillful writes text eksposisi and; 10,84% have been skillful writes text eksposisi. There is positive correlation between the first language student SMAN Titian Teras HAS and skill writes text eksposisi.
Keywords : first language, skill writes, text eksposisi

## PENDAHULUAN
Bahasa  yang  mula-mula  dipelajari  seorang  anak,  biasanya  dari  lingkungan keluarganya, disebut bahasa pertama atau bahasa ibu. Bahasa pertama (B-1) yaitu satu  sistem  linguistik  yang  pertama  kali  dipelajari  secara  alamiah  dari  ibu  atau keluarga yang mengasuh seorang anak. B-1 mengacu pada bahasa yang dipelajari seorang  anak  dalam  keluarga  yang  mengasuhnya.  Pada  umumnya,  bahasa pertama  seorang  anak  Indonesia  adalah  bahasa  daerahnya  masing-masing,  akan tetapi tidak menutup kemungkinan B1 yang dimiliki seorang anak Indonesia adalah bahasa  Indonesia.Di  kota-kota  besar  di  Indonesia  kini  sudah  banyak  anak-anak yang bahasa pertamanya bahasa Indonesia, akibat pergaulan di sekolah maupun di rumah.
Menulis  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  kegiatan  penyampaian  pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai media alat atau medianya. Pesan  adalah  isi  atau  muatan  yang  terkandung  dalam  suatu  tulisan.  Tulisan merupakan sebuah simbol atau lambang bahasa yang dapat dilihat dan disepakati oleh  pemakainya.  Menulis  adalah  bentuk  keterampilan  dan  pengetahuan  yang
*Korespondensi berkenaan artikel ini dapat dialamatkan ke e-mail : indah_rs@yahoo.com
banyak  melibatkan  kemampuan  siswa.  Dalam  sebuah  tulisan  terkandung  gagasan penulis untuk disampaikan kepada orang lain. Ketika akan menyampaikan gagasan, penulis harus mampu mencari bahasa yang dapat  dimengerti  oleh orang lain,  baik dari  sisi  urutan  kata-kata  maupun  bentuk  kalimat.  Aktivitas  menulis  merupakan suatu  bentuk  manifestasi  kemampuan  berbahasa  yang  paling  akhir  dikuasai pembelajar  bahasa  setelah  kemampuan mendengarkan,  berbicara,  dan membaca. Dibandingkan  dengan  tiga  kemampuan  tadi  kemampuan  menulis  paling  sulit dikuasai  siswa  bahkan  oleh  penutur  asli  bahasa  yang  bersangkutan  (Nurgiantoro, 2001:296).  Hal  itu  disebabkan  kemampuan  menulis  menghendaki  berbagai  unsur kebahasaan  dan unsur di luar bahasa itu  sendiri yang akan menjadi isi karangan. Baik  unsur    bahasa  maupun  unsur  isi  harus  terjalin  dengan  baik  sehingga menghasilkan karangan yang runtut dan padu.
Teks  eksposisi  dipelajari  dalam  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  oleh siswa/siswi  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  pada  kurikulum  2013  (K-13).  Teks eksposisi  adalah  teks  yang  berusaha  untuk  memaparkan,  menerangkan,  atau menginformasikan  sesuatu  hal  yang  berfungsi  untuk  memperluas  pengetahuan, pandangan,  atau  wawasan  pembacanya.Teks  eksposisi  dikembangkan  dengan struktur:  pendahuluan  yang  berisi  pernyataan  pendapat  awal  ( tesis) ,  tubuh  teks yang  berisi  argumentasi  disertai  bukti,  dan  penutup  atau  kesimpulan  yang  berisi penguatan  pendapat  awal  atau tesis .  Tiap-tiap  bagian  tersebut  ditulis  secara  utuh sehingga  apa  yang  ingin  disampaikan  dapat  tertangkap  oleh  pembaca  dengan mudah.Langkah yang harus kita tempuh dalam membuat teks eksposisi adalah: a) menentukan  topik  teks,  b)  menentukan  tujuan  penulisan,  dan  c)  merencanakan paparan dengan membuat kerangka yang lengkap dan tersusun secara baik.
Adapun  teknik  yang  dapat  digunakan  dalam  menuliskan  karangan  teks ekposisi  adalah, pertama ,  teknik  identifikasi,  yaitu  sebuah  teknik  pengembangan eksposisi  yang  menyebutkan  ciri-ciri  atau  unsur-unsur  yang  membentuk  suatu  hal atau  objek  sehingga  pembaca  dapat  mengenal  objek  itu  dengan  tepat  dan jelas. Kedua ,  teknik  perbandingan.  Teknik  perbandingan  adalah  teknik  yang digunakan untuk mengungkapkan kesamaan-kesamaan atau perbedaan-perbedaan antara  satu  hal  dengan  hal  yang  lain.  Dalam  menyampaikan  uraian  dengan  teknik perbandingan, hal yang harus kita perhatikan adalah tujuan penggunaannya. Teknik yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  perbandingan  adalah  perbandingan langsung,  analogi,  dan  perbandingan  kemungkinan. Ketiga ,  teknik  ilustrasi.  Teknik
ini  berusaha  memberikan  gambaran,  contoh-contoh,  atau  penjelasan  yang  khusus atau  nyata. Keempat,  t eknik  klasifikasi.  Teknik  klasifikasi  merupakan  suatu  metode untuk  menempatkan  barang-barang  atau  mengelompokkan  bermacam-macam subjek dalam  suatu sistem kelas. Kelima, teknik definisi. Definisi adalah penjelasan terhadap arti kata atau pengertian suatu kata, frasa atau kalimat. Dan yang keenam, teknik analisis. Teknik analisis merupakan cara memecahkan suatu pokok masalah. Teknik  analisis  dapat  dibagi  atas  analisis  sebab-akibat,  analisis  bagian,  analisis fungsional dan analisis proses.
Keberhasilan
siswa/siswi dalam menuliskan sebuahteks eksposisimembutuhkan  keterampilandalam  memanfaatkan  grafologi,  struktur bahasa,  dan  kosakata  yang  tepat  sesuai  dengan  ejaan  dan  kaidah  bahasa Indonesia.  Penelitian  terhadap  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  dengan melibatkan  B1  perlu  untuk  dilakukan  mengingat  dalam  keterampilan  menulis dibutuhkan  keterampilan  berbahasa  lainnya  yang  terjalin  secara  bertahap,  yakni keterampilan menyimak, berbicara, dan membaca yang siswa/siswi dapatkan sejak mereka sekolah.
Mengingat  latar  belakang  keterampilan  menulis,  maka  pembicaraan mengenai keterampilan menulis pun dapat dilakukan  dari berbagai segi. Penelitian ini  berfokus  pada  B1  siswa/siswi  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S ,keterampilan  menulis teks  eksposisi,  dan  korelasi  B1  terhadap  keterampilan  menulis  teks  eksposisi sehingga  dapat  menjawab  rumusan  masalah  berikut:  (1)  ApaB1  yang  digunakan oleh  siswa/siswi  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S?  (2)  Bagaimanakah  keterampilan menulis teks eksposisi siswa/siswi SMA N Titian Teras H.A.S? (3) Adakah korelasi antara  B1  siswa/siswi  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S  terhadap  keterampilan  menulis teks eksposisi?
Rumusan  masalah  itu  akan  mengantarkan  penelitian  ini  kepada  tujuan:  (1) mengetahui  B1  yang  digunakan  oleh  siswa/siswi  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S.  (2) mengetahui  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  siswa/siswi  SMA  N  Titian  Teras H.A.S.  (3)  mengetahui  korelasi  antara  B1  terhadap  keterampilan  menulis  teks eksposisi siswa/siswi SMA N Titian Teras H.A.S.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan
kualitatif.  Metode  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif,  yaitu  ucapan,  tulisan,  atau  perilaku  yang  dapat  diamati  dari  subjek  itu sendiri  (Fuchran,  1998:  11).  Sesuai  dengan  fokus  kajian  penelitian,  ada  tiga  hal pokok yang dikaji yaitu (1) B1 yang digunakan siswa, (2) keterampilan menulis teks eksposisi dan (3) korelasi B1 siswa terhadap keterampilan menulis teks eksposisi.
Objek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S.  Siswa  yang diteliti adalah siswa kelas X-IPS 1, 2, dan 3 padatahun ajaran 2013/2014 berjumlah 83 orang. Subjek penelitian adalahteks eksposisi. Sumber data penelitian ini adalah tugas  menulis  teks  eksposisi.  Data  yang  akan  dideskripsikanadalah  B1  siswa, jumlah  pengguna  B1,  perolehan  nilai  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  yang dinilai  berdasarkan  komponen  ortografi,  struktur,  kosa  kata,  dan  kecepatan kelancaran  umum,  dan  korelasi  antara  B1  terhadap  keterampilan  menulis  teks eksposisi.  Kehadiran  peneliti  sebagai human  instrument dengan  menggunakan pedoman  penilaian.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  (1) wawancara langsung kepada siswa yaitu untuk mendapatkan data B1 (2) data hasil tugas  menulis  teks  eksposisi.  Oleh  karena  itu  pengumpulan  datanya  disesuaikan dengan  kedua  kelompok  data  tersebut,  sehingga  terdapat  pengumpulan  data kelompok  pertama  dan  pengumpulan  data  kelompok  kedua.  Proses  pengumpulan dan  analisis  data  berpedoman  pada  langkah-langkah  analisis  data  kualitatif  Miles dan  Huberman  (1984:21-23)  dan  Hopkins  (1993:159-162),  yaitu  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Pengecekan keabsahan datanya dilakukan dengan triangulasi sumber data dan metode.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  B1  siswa  SMA  N  Titian  Teras  H.A.S  dalam  keterampilan menulis  teks  eksposisi,  dipaparkan  sebagai  berikut  ini.    Sedangkan  keterampilan menulis  teks  eksposisi  siswa  diketahui  berdasarkan  komponen-komponen keterampilan  menulis  yang  membangun  teks  eksposisi  siswa  SMAN  Titian  Teras HAS.  Korelasi  antara  B1  siswa  terhadap  keterampilan  menulis  teks  eksposisi diketahui berdasarkan B1 dan nilai keterampilan menulis siswa.
B-1  Siswa  SMA  N  Titian  Teras  HAS  Kelas  X  IPS  1-3  Tahun  Ajaran 2013/2014
Pengumpulan  data  dilakukan  pada  21  November  2013  dengan  total
responden dalam penelitian ini adalah 83 siswa yang berasal dari kelas X IPS 1 (28 siswa),  IPS  2  (27)  ,  dan  1PS  3  (28).  Diketahui  pada  tabel  1  berikut  pengguna  B1 daerah  Jambi  lebih  banyak  dibandingkan  dengan  pengguna  B1  bahasa Indonesia. Pengguna  B1  daerah  Jambi  sebanyak  46  orang  dan  pengguna  B1  bahasa Indonesia  sebanyak  37  orang.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  bahasa  daerah Jambi dan bahasa Indonesia digunakan oleh siswa/siswi SMA N Titian Teras H.A.S kelas X IPS tahun ajaran 2013/2014.
Tabel 1
B1 Siswa/Siswi SMA N Titian Teras H.A.S Kelas X IPS Tahun Ajaran 2013/2014
N o B1 Jumlah Siswa 1 Bahasa Indonesia 37 2 Bahasa Daerah Jambi 46 Total 83

## Nilai Keterampilan Menulis Teks Eksposisi
Perolehan  nilai  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  diperoleh berdasarkan  nilai-nilai  yang  dikumpulkan  dari  empat  komponen  menulis  yaitu ortografi, struktur, kosakata dan kecepatan kelancaran umum, menunjukkan bahwa rata-rata  nilai  keterampilan  menulis  siswa  adalah  79.  Nilai  tersebut  diperoleh dengan  menjumlahkan  total  nilai  yang  diperoleh  seluruh  siswa  selanjutnya  dibagi dengan  jumlah  siswa.  Data  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  keterampilan menulis teks eksposisi siswa dengan nilai di atas rata-rata >79 sebanyak 33 orang, di  bawah  rata-rata  atau  <79  sebanyak  41  orang  dan  yang  memperoleh  nilai  pas atau  rata-rata  sebanyak  9  orang  saja.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  selisih jumlah siswa yang mampu menulis teks eksposisi di atas rata-rata dari siswa yang mampu  menulis  teks  eksposisi  di  bawah  rata-rata  tidaklah  terlalu  tinggi  angka perbedaannya.

## Korelasi antara B-1 dengan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi
Korelasi  atau  hubungan  yang  diperoleh  dari  data  penelitian  ini menunjukkan bahwa jumlah siswa yang terampil menulis teks eksposisi dengan nilai di  atas  rata-rata  yaitu  sebanyak  34  orang  diketahui  16  orang  di  antaranya  adalah pengguna B1 dan 18 orang lagi memakai B1 bahasa daerah Jambi. Sementara itu, data  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  dari  jumlah  siswa  yang  terampil  menulis teks  eksposisi  dengan  nilai  di  bawah  rata-rata  yaitu  sebanyak  41  orang,  diketahui 17 orang di antaranya pengguna B1 bahasa Indonesia dan 24 orang lagi pengguna B1  bahasa  daerah.  Sehingga  hubungan  yang  diperoleh  dari  data  B1  dan  nilai keterampilan menulis teks eksposisi tersebut menunjukkan bahwa B1 daerah Jambi memiliki  korelasi  dengan  keterampilan  menulis  teks  eksposisi  dan  begitu  juga dengan  B1  bahasa  Indonesia  juga  memiliki  korelasi  dengan  keterampilan  menulis teks eksposisi yang dibuktikan dengan data pengguna B1 dan nilai yang diperoleh siswa dalam  keterampilan menulis teks eksposisi.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa/siswi  SMA  N Titian  Teras  H.A.S  memiliki  B1  bahasa  daerah  Jambi  dan  B1  bahasa  Indonesia. Keterampilan menulis teks eksposisi di SMA N Titian Teras H.A.S kelas X IPS tahun ajaran 2013/2014 masih perlu ditingkatkan. Pengguna B1 bahasa daerah Jambi dan B1  bahasa  Indonesia  sama-sama  memiliki  korelasi  dengan  keterampilan berbahasa.  B1  bahasa  daerah  Jambi  dan  bahasa  Indonesia  merupakan  satu  dari sekian  banyak  faktor  yang  berkontribusi  terhadap  keterampilan  menulis  teks eksposisi.  Penulis  meyakini  masih  banyak  faktor  lain  yang  dapat  berkontribusi terhadap keterampilan menulis seseorang. Dengan demikian, penelitian yang lebih mendetail mengenai pemerolehan bahasa, keterampilan dan pengajaran berbahasa di sekolah, sangat perlu untuk dilakukan.

## DAFTAR RUJUKAN
Chaer, A. 2010. Sosiolinguistik Perkenalan Awal . Jakarta: Rineka Cipta.
Kosasih, E. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Kosasih, E, 2012 . Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Yrama Widya.
Nurgiyantoro,  B.  1988. Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra.
Yogyakarta: BPFE.
Sugiyono. 2007. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H,  G,  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yunus,  M  dan  Suparno.  2007. Keterampilan  Dasar  Menulis. Jakarta:  Universitas Terbuka.