## MANAJEMEN STRATEGI PEMBIAYAAN DALAM ORGANISASI SEKOLAH
Ilham Yahya Romandoni 1 , Sulistyorini 2 , Chusnul Chotimah 3 1 Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, ilhamyahyaromandoni@gmail.com 2 Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, sulistyorini12@yahoo.com
3 Pascasarjana UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, chusnultata@gmail.com
Abstract: Research  on  Financing  Strategy  Management  in  School  Organizations  is motivated by the need for a strategy in managing school financing based on operational needs that have been designed. This research uses research methods library research . With a  descriptive  qualitative  approach.  The  data  analysis  technique  was  carried  out  using descriptive analysis. The data sources for this research come from scientific articles and books.  The  results  of  this  research  show  that  the  strategy  for  managing  school organization  finances  starts  from  planning,  bookkeeping,  spending,  supervision  and financial  accountability,  where  the  financial  sources  come  from  the  APBN,  APBD, parents  and  other  sources.  In  managing  financing,  it  must  be  based  on  the  school's operational  needs  which  include  financing  all  activities,  financing  books,  financing exams, financing consumables and school maintenance.
Keywords: Management, Financing Strategy, Organization
Abstrak: Penelitian  mengenai  Manajemen  Strategi  Pembiayaan  Dalam  Organisasi Sekolah  dilatarbelakangi  bahwa  perlunya  sebuah  strategi  dalam  memanajemen pembiayaan sekolah dengan berlandaskan kebutuhan operasional yang sudah dirancang.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian library  research .  Dengan  pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kepustakaan. Sumber data penelitian ini berasal dari artikel ilmiah dan buku. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa  strategi  mengelola  keuangan  organisasi  sekolah  dimulai  dari  perencanaan, pembukuan,  pembelanjaan,  pengawasan  dan  pertanggungjawaban  keuangan,  dimana sumber keuangan tersebut berasal dari APBN, APBD, Orang Tua dan Sumber Lainnya. Dalam  memanajemen  pembiayaan,  harus  berdasarkan  kebutuhan  operasional  sekolah yang  meliputi  pembiayaan  seluruh  kegiatan,  pembiayaan  buku,  pembiayaan  ujian, pembiayaan bahan habis pakai dan pemeliharaan sekolah.
Kata Kunci: Manajemen, Strategi Pembiayaan, Organisas i

## Pendahuluan
Pendidikan pada dasarnya ialah suatu proses membentuk karakter peserta didik agar  mempunyai  kepribadian  yang  mantap  serta  mandiri.  Sebuah  pendidikan dikatakan  berhasil  apabila  ditopang  dengan  tenaga  pendidik  yang  professional  dan didukung dengan adanya sarana serta prasarana pembelajaran yang memadai. Dalam pendidikan  mesti  membutuhkan  sebuah  pembiayaan  guna  berjalannya  operasional pembelajaran. Pentingnya sebuah pembiayaan sebagai salah satu fundamental dalam menjalankan  semua  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,  tanpa  ada  sebuah pembiayaan  yang  di kelola  secara  baik  akan  memperlambat  seluruh  proses  kegiatan yang ada di sekolah, seperti halnya pengadaan saran serta prasarana sekolah, insentif guru  dan  tenaga  pendidikan,  serta  pembangunan-pembangunan.  Oleh  karena  itu, kecukupan pembiayaan sekolah merupakan sebuah anugrah manakala menginginkan sebuah  sekolah  yang  mempunyai  mutu.  Akan  tetapi  banyaknya  suatu  sumber pembiayaan sekolah tidak menjamin kualitas pendidikan di sekolah tersebut apabila tidak  dikelola  dengan  sebaik  mungkin.  Sehingga  manajemen  keuangan  pendidikan perlu  dilakukan  pengelolaan  sebaik  mungkin  agar  dapat  memberdayakan  tenaga pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikannya.
Mujamil  Qomar  menjelaskan,  pendidikan  adalah  segalanya  dalam  mendirikan organisasi  pembelajar.  Tanpa  adanya  kendala  keuangan  yang  berat,  kepala  sekolah tidak  dapat  mencurahkan  waktunya  yang  cukup  untuk  memajukan  sekolah  yang dipimpinnya. Menurut Paragraf 54 Ayat 1  Pasal 3 Sistem Pendidikan 2020, sumber dan mekanisme minimum untuk penyusunan dan penyuntingan merupakan standar untuk  kedua  proses  tersebut.  PP  Nomor  Nomor  18  tentang  Kebijakan  dan Perencanaan  Pendidikan  Tahun  2022.  Pada  ayat  80  disebutkan  persentase  APBN setiap  tahunnya  adalah  20%  terhadap  PDB  nasional;  Namun  persentase  ini  belum termasuk  biaya  pendidikan  tinggi. Sedangkan,  Pasal  81  menetapkan  bahwa  tingkat pertumbuhan tahunan APBD harus sekitar 20% dari PDB negara tersebut. Tingkat pertumbuhan ini kemudian digunakan untuk menghitung anggaran pendidikan, yang harus sejalan dengan peraturan pemerintah provinsi atau daerah. Terakhir, Pasal 82 dan  83  membahas  tentang  penyerahan  Departemen  Pendidikan  Negara  kepada Departemen Pendidikan Negara Daerah, yang dilaksanakan sesuai dengan peraturan Perhimpunan.
Dari  uraian  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  adanya  sebuah  pembiayaan  yang melimpah apabila tidak dilakukan pengelolaan dengan baik, maka akan terjadi sebuah pemborosan, serta tidak sesuai dengan rencana belanja atau bisa juga terjadi sebuah penyelewengan  pembiayaan.  Untuk  itu,  perencanaan  pembiayaan  yang  baik, sinkronisasi  pembelanjaan  sekolah  sesuai  rencana,  pengawasan  serta  pertanggung jawaban perlu dilakukan manajemen dengan sebaik mungkin. Sehingga didalam jurnal ini akan dikaji mengenai Manajemen Strategi Pembiayaan Dalam Organisasi Sekolah.
Suatu  penelitian  mesti  membutuhkan  sebuah  penelitian  yang  relevan  dengan penelitian  terdahulunya,  agar  dapat  memperoleh  gambaran  serta  acuan  yang  sudah diterapkan. Selain itu, guna menghindari adanya persamaan dalam penelitian ini. Oleh karena  itu,  peneliti  menemukan  beberapa  kajian  terdahulu  yang  relevan  dengan penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut:  Penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Moh. Jamaluddin  Imron  tahun  2016,  dengan  judul “Manajemen  Pembiayaan  Sekolah” . Penelitian ini menjelaskan bahwa manajemen pembiayaan sekolah merupakan suatu kegiatan  yang  berkaitan  dengan  penataan,  penggunaan  dan  pertanggungjawaban biayan  pendidikan  dalam  lembaga  pendidikan.  Hasil  penelitian  ini  memberikan penjelasan bahwa dalam kegiatan pembiayaan sekolah meliputi tiga hal penting yaitu Budgetin (Penyusunan Anggaran) , Accounting (Pembukuan) dan Auditing (Pemeriksaan) . 1
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Haikal  Ardiansyah  dan  Maftuhah  tahun  2023, dengan  judul “Pengelolaan  Pembiayaan  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Negeri  Poris  Pelawad  5 Kota  Tangerang” .  Penelitian  ini  memberikan  penjelasan  mengenai  pengelolaan pembiayaan pendidikan di SDN Poris Pelawad 5 Kota Tangerang. Hasil penelitian ini menjelaskan  bahwa  dalam  kegiatan  pengelolaan  pembiayaan  sekolah  dilakukan dengan 3 cara ialah pengelolaan, perencanaan serta evaluasi. Dimana dalam kegiatan perencanaan  kegiatan  berkaitan  dengan  sekolah  telah  disusun  pada  RKAS  setiap tahunnya  pada  awal  tahun  ajaran.  Pada  pelaksanaan  pembiayaan,  dana  pendidikan berasal  dari  BOS  pemerintah  pusat,  pemerintah  daerah  serta  partisipasi  dari masyarakat. Sedangkan evaluasi pembiayaan dilakukan dua kali dalam satu tahun di
1 Moh. Jamaluddin Imron, “Manajemen Pembiayaan Sekolah,” Al-Ibrah Jurnal Pendidikan Dan Keislaman 1, no. 1 (2016): 70 – 93.
SDN Poris  Pelawad 5  Kota  Tangerang,  dan  menjadi  acuan  pembiyaan  kedepannya dari hasil evaluasi tersebut. 2
manajemen  pembiayaan  sekolah  dengan  peningkatan  mutu  pendidikan  serta mewujudkan sekolah yang unggul dengan cara merangkul komite sekolah. 3
Pada  penelitian  yang  saya  lakukan  ini  memunculkan  hal  terbarukan  mengenai Manajemen  Strategi  Pembiayaan  Dalam  Organisasi  Sekolah.  Penelitian  ini  penting dilakukan guna menentukan strategi yang dibutuhkan dalam manajemen pembiayaan di  dalam  lembaga  pendidikan.  Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu ialah  terletak  pada  judul  penelitian,  yang  mana  menjelaskan  mengenai  Manajemen Strategi  Pembiayaan  Dalam  Organisasi  Sekolah.  Selain  itu,  perbedaan  temuan penelitian  terkait  topik  meliputi  Penciptaan  Keunggulan  Bersaing,  Ekonomi  dan Kebijakan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Kebutuhan Operasional Sekolah, Pengelolaan  Uang  Sekolah,  dan  Sumber-Sumber  Devisa.  Sehingga  dengan  adanya Manajemen  Strategi  Pembiayaan  Dalam  Organisasi  Sekolah  diharapkan  lembaga pendidikan dapat mengelola dengan baik pembiayaan yang diperoleh dari pemerintah pusat, pemerintah daerah maupun dari masyarakat.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kepustakaan (library  research) ,  ialah penelitian  yang  berobjek  pada  sebuah  kajian,  dimana  memakai  data  pustaka  berupa buku,  artikel  ilmiah  sebagai  sumber  data  penelitian.  Penelitian  ini  memakai pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilaksanakan dengan  membaca,  menelaah  serta  menganalisis  berbagai  literatur  yang  diperoleh. Sesudah  data  yang  diperoleh  cukup  selanjutnya  dilakukan  analisis  data  dan disimpulkan  pada  akhir  penelitian.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan  analisis deskriptif.  Sementara  kriteria  dalam  memilih  sumber  data  penelitian  ialah  dengan artikel ilmiah dan buku yang mempunyai kesamaan dengan tema penelitian mengenai Manajemen Strategi Pembiayaan Dalam Organisasi Sekolah.
2 Haikal  Ardiansyah,  Maftuhah,  “Pengelolaan  Pembiayaan  Pendidikan  Sekolah  Dasar  Negeri  Poris Pelawad 5 Kota Tangerang,” Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Penedidikan Islam 7, no. 2 (2023): 1 – 24, https://doi.org/https://doi.org/10.54437/alidaroh.v7i1.623.
3 Nugrogo Kusyudiyanto, et. al, “Strategi Manajemen Pembiayaan Sekolah Swasta Dalam Menciptakan Sekolah Unggul Di SMK Muhammadiyah 3 Bandung,” Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi Dan Akuntansi) 7, no. 2 (2023): 1834 – 57, https://doi.org/https://doi.org/10.31955/mea.v7i2.3389.

## Pembahasan

## A. Penciptaan Keunggulan Bersaing
Pada  dasarnya  penciptaan  keunggulan  bersaing  merupakan  sebuah penelusuran  posisi  dalam  bersaing  yang  dapat  menguntungkan  dalam  sebuah organisasi  sekolah,  atau  bisa  disebut  dengan  tempat  persaingan.  Penciptaan keunggulan  bersaing  bertujuan  untuk  menegakkan  posisi  yang  bisa menguntungkan serta dapat mempertahankan perihal keteguhan sehingga mampu menentukan  persaingan  organisasi  sekolah,  yang  mana  kahirnya  akan  bertujuan untuk  menggulangi  serta  merubah  sebuah  aturan  guna  kepentingan  organisasi sekolah.
Kemampuan  organisasi  sekolah  dalam  menciptakan  keunggulan  bersaing merupakan  sebuah  aspek  penting  guna  bertumbuh  dan  keberlangsungan  hidup perusahaan. Penciptaan keunggulan bersaing yang kompetitif dapat dicapai dengan melalui “strategic  initiative” ialah  sebuah  kemampuan  untuk  mengontrol  perilaku organisasi  sekolah  atau  pesaing  dalam  perusahaan.  Keunggulan  bersaing  bisa dikembangkan  melalui  nilai-nilai  yang  berlaku  dalam  organisasi  sekolah. Keunggulan  bersaing  dalam  sebuah  organisasi  sekolah  bisa  ditingkatkan  dengan lebih  kuat  agar  dapat  mencapai  hubungan  yang  saling  berkesinambungan  anatar tiap-tiap  unit  organisasi  sekolah,  sehingga  sekolah  mempunyai  keunggulan bersaing  yang  kompetitif  dengan  sekolah  lain.  Sama  halnya  dengan  pendapat Schuller  dan  Jackson  menjelaskan  bahwa  dalam  menciptakan  keunggulan  dalam bersaing  mempunyai  tiga  strategi  yang  bisa  digunakan  organisasi  sekolah  agar dapat menciptakan keunggulan bersaing yang kompetitif, ialah sebagai berikut : 4
1. Strategi Inovasi (Innovation Strategy)
Dalam  strategi  ini  mempunyai  tujuan  untuk  mengembangkan  produk serta layanan jasa agar mempunyai perbedaan dengan para pesaingnya, dengan langkah pertama perbaikan kualitas Sumber Daya Manusia dahulu agar Sumber Daya Masyarakat jadi lebih inovatif. Dalam hal ini karyawan yang di butuhkan mempunyai skill yang meliputi kreativitas tinggi, fokus program jangka panjang, mempunyai  perilaku  kerjasama  serta  saling  berkaitan,  fokus  terdapat  kualitas
4 Schuller, Jackson, Manajemen Sumber Daya Manusia Menghadapi Abad Ke-21 , 2nd ed. (Jakarta: Erlangga, 2006), 24.
dan  kuantitas,  seimbangnya  proses  dan  hasil,  berani  mengambil  resiko,  serta mempunyai  toleransi  tinggi.  Fokus  utama  ialah  menawarkan  sebuah  inovasi baru  yang  berbeda  dan  penting  bagi  pelanggan  organisasi  sekolah,  sehingga mutu dari organisasi sekolah dapat unggul dengan adanya inovasi.
2. Strategi Peningkatan Kualitas (Quality Enchancement Strategy)
Dalam upaya penciptaan keunggulan dalam bersaing yang menjadi fokus utama  penciptaan  strategi  ialah  perbaikan  mutu  serta  meningkatkan  kualitas layanan  jasa  dalam  organisasi  sekolah.  Pada  penciptaan  strategi  ini  organisasi sekolah  membuat  sebuah  perjanjian  atau  komitmen  terhadap  para  pendidik. Latar belakang dari pendidik sangatlah penting dalam upaya menaikkan kualitas serta  melakukan  perbaikan  melalui  tingkah  laku  yang  lebih  relatif  serta  dapat digambarkan  untuk  langkah  kedepan  bagi  organisasi  sekolah.  Fokus  dalam program  jangka  panjang,  kerjasama  serta  saling  keterkaitan  antara  satu  sama lain menjadi sebuah perhatian penuh guna peningkatan kualitas serta kuantitas. Kegiatan pengambilan resiko yang rendah (low risk taking) , serta pendidik harus mempunyai komitmen dan loyalitas terhadap organisasi sekolah. 5
3. Strategi Penurunan Biaya (Cost Reduction Strategy)
Pada  strategi  penurunan  biaya  yang  menjadi  fokus  pertama  dalam menciptakan  keunggulan  dalam  bersaing  ialah  peningkatan  produktivitas  dari organisasi sekolah degan melalui pengurangan biaya output per individu, yang mana  dalam  hal  ini  berarti  pengurangan  jumlah  pendidik  dalam  sebuah organisasi  sekolah  atau  bisa  juga  pengurangan  insentif  dari  riap  pendidik. Organisasi  sekolah  guna  mendapat  predikat  unggul  dalam  beraing  agar kompetitif  dengan  cara  menjadikan  organisasi  sekolah  mempunyai  struktur biaya  pendidikan  yang  rendah.  Pengurangan  biaya  pendidikan  ini  bisa  dicapai dengan  menempuh  jalan  meningkatkan  pemakai  paruh  waktu  dalam  bekerja, penyederhanaan  dalam  tingkat  pekerjaan  serta  aturan-aturan  dalam pengukuran,  perubahan  tenaga  kerja,  merubah  aturan  kerja  dan  fleksibilitas tugas kerja.
5 Schuller, Jackson. Manajemen Sumber Daya Manusia..., 25 .
Dari  uraian  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  dalam  upaya  menghadapi tantangan  persaingan  dengan  organisasi  sekolah  lain,  sebuah  organisasi  sekolah memerlukan  penerapan  strategi  guna  melakukan  persaingan  dengan  organisasi sekolah  lain  yang  satu  circle,  dengan  ini  dapat  mencapai  sebuah  keunggulan bersaing  mulai  dari  segi  layanan  atau  jasa  dalam  pengelolaan  organisasi  sekolah. Suatu  persaingan  antar  organisasi  sekolah  akan  menumbuhkan  kemampuan sekolah  dalam  membuat  kegiatan  yang  bisa  mensupport  strategi  dalam  bersaing. Kekuatan sekolah dalam bersaing menempatkan sekolah pada sebuah posisi yang unggul dibandingkan dengan sekolah-sekolah kompetitornya. Sama halnya dengan yang  dipaparkan  oleh  Hunger  dan  Wheelen,  ia  menjelaskan  bahwa  penciptaan keunggulan  bersaing  sama  halnya  dengan  sebuah  strategi  bisnis      dalam mengembangkan    organisasi        sekolah,      yang      mana      fokusnya      dalam meningkatkan persaingan pelayanan serat jasa sekolah dalam lingkup pendidikan. 6
Sementara  dalam  pendapat  lain  menjelaskan  bahwa  pencapaian  keberhasilan sebuah sekolah harus mengembangkan strategi yang tepat serta jitu agar mampu bersaing  dengan  kompetitor-kompetitor  dari  sekolah  lain.  George  berpendapat bahwa  guna  mengembangkan  sebuah  strategi  bersaing  terdaoat  empat  kunci utama  yang  menjadi  rintangan  sekolah  ialah  Memahami  kondisi  lingkungan bersaing,  Mengantisipasi  aksi  dari  sekolah  lain,  Membuat  strategi  bersaing  yang fleksibel (dinamis) , dan Memilih strategi dalam persaingan yang tepat. 7
Menciptakan  keunggulan  dalam  bersaing  ialah  suatu  upaya  mencari  posisi bersaing  dengan  sekolah  lain  yang  menguntungkan  serta  mempunyai  tujuan mempertahankan  posisi  pada  titik-titik  yang  menentukan  kekuatan  bersaing dengan  sekolah  lain.  Menurut  Kotler  dan  Gary  Amstrong  terdapat  lima  tujuan dalammenciptakan keunggulan bersaing: 8
1. Membentuk  positioning  yang  terpat.  Sekolah  berusaha  mempromosikan sekolahnya sendiri mengenai layanan yang dijalankan.
6 Hunger dan Wheelen, Manajemen Strategis (Yogyakarta: Andi Offset, 2023), 244.
7 Sampurno, Manajemen Stratejik: Menciptakan Keunggulan Bersaing Yang Berkelanjutan (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2010), 158-159.
8 Kotler dan Gary Amstrong, Prinsip-Prinsip Pemasaran , 8th ed. (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2012), 230.
2. Untuk  meningkatkan  setiap  pelanggan.  Setiap  siswa  adalah  calon  siswa  akhir tahun  ajaran;  jika  mereka  melakukannya  dengan  baik,  mereka  akan  dapat mengirimkan resume yang telah disiapkan dengan baik ke sekolah.
3. Memperoleh wawasan pasar yang tepat sasaran. Untuk memperoleh siswa yang berkualitas,  sekolah  bekerja  keras  untuk  belajar  dan  berkontribusi  pada  pasar melalui penggunaan strategi yang terdiversifikasi.
4. Memaksimalkan  pelayanan.  Proses  dalam  memaksimalkan  laba  serta keuntungantergantung  pada  ke  efektifan  bersaing,  selain  itu  tergantung  pada sebuah sistem yang dibangun oleh organisasi sekolah dan unit-unitnya.
5. Melaksanakan  pelatihan  yang  efektif.  Organisasi  sekolah  hendaknya mengembangkan metode pemberian layanan yang efisien dan efektif agar siswa dapat dilayani sebaik mungkin, dengan menjelaskan jenis siswa yang mendapat bantuan, kebutuhan siswa yang dipenuhi, dan teknologi yang digunakan. untuk memenuhi kebutuhan para siswa.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  menciptakan keunggulan  dalam  bersaing  harus  mempunyai  sebuah  inovasi  sebagai  kekuatan yang besar guna membuat sekolah menjadi lebih baik. Dengan tercapainya tujuan penciptaan  keunggulan  bersaing  maka  sebuah  sekolah  bisa memperbaiki  kualitas pelayanannya, dengan begitu dapat menguntungkan sekolah dan bisa mengalahkan kompetitor-kompetitor lain yang bergerak dalam layanan yang sama.

## B. Ekonomi dan Pembiayaan
1. Ekonomi Pendidikan
Ilmu ekonomi pendidikan adalah proses penggunaan semua sumber daya yang  tersedia  untuk  menciptakan  strategi  saat  ini,  sedangkan  pendidikan  itu sendiri  adalah  sarana  yang  dengannya  umat  manusia  menjadi  utuh  melalui pengembangan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  karakter.  Karena  proses pembangunan  manusia  memerlukan  sejumlah  besar  uang  yang  harus dibayarkan secara radial kepada penerima manfaat, maka ekonomi pendidikan harus  dipahami.  Pendidikan  mengubah  manusia  menjadi  makhluk  produktif dengan  kemampuan  membangun  melalui  proyek  pembangunan  yang diprakarsai  sendiri,  yang  dilaksanakan  oleh  manusia  melalui  pendidikan. Manusia  merupakan  mata  pelajaran  utama  yang  diajarkan  dalam  pendidikan.
Konsep "investasi sumber daya manusia", atau investasi sumber daya manusia, diperkenalkan. Manfaat yang diperoleh antara lain adalah terciptanya manusia yang  sehat  sempurna,  mampu  mengelola  variabel-variabel  perekonomian sehingga  perekonomian  tumbuh,  masyarakat  aktif,  dan  terpenuhinya  seluruh kebutuhan pokok. Dalam hal ini ekonomi pendidikan berkaitan dengan: 9
a. Proses instruksional.
b. Distribusi pendidikan yang diperlukan di antara individu dan kelompok.
c.Bahan-bahan  yang  digunakan  masyarakat  umum  atau  satu  orang  untuk kegiatan pendidikan, beserta jenis kegiatan yang diperlukan.
d. Berikut  ini  adalah  model  teori  ekonomi  pendidikan  Cohn,  khususnya tentang human capital transfer sebagai berikut: 10
Gambar 1 Pendekatan Human Capital dalam Pendidikan Anggaran sumber daya manusia di atas dapat dijelaskan sebagai berikut: investasi di bidang pendidikan merupakan komponen yang menentukan tingkat produktivitas  seseorang  atau  kelompok.  Dalam  jangka  panjang,  kesenjangan produktivitas ini mengurangi potensi pendapatan individu atau kelompok, yang pada akhirnya mempengaruhi laju pertumbuhan ekonomi dan konstruksi.
Sebagaimana  dinyatakan  di  atas,  pendidikan  memainkan  peran  penting dalam  mengembangkan  sumber  daya  manusia  dengan  memberikan keterampilan  yang  dibutuhkan  masyarakat  untuk  sukses  dalam  kehidupan sehari-hari  dan  menghasilkan  barang-barang  yang  bermanfaat  bagi  mereka dalam  jangka  panjang.  Orang  dipandang  sebagai  modalitas  dalam  situasi  ini. Akibat dari hasil pendidikannya sendiri, manusia mempunyai nilai-nilai tertentu yang  dapat  dipahami  dari  gagasan  dan  gagasan  (pemikiran),  yang  akan mengakibatkan menurunnya kemampuan kreatifnya.
9 Ferdi W. P, “Pembiayaan Pendidikan: Suatu Kajian Teoritis,” Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 19, no. 4 (2013): 565 – 78, https://doi.org/https://doi.org/10.24832/jpnk.v19i4.310.
10 Cohn, The Economic of Education Revised Edition (Cambridge: Ballinger Publishing Company, 1979), 73.

## 2. Pembiayaan Pendidikan
Oleh  karena  itu,  reformasi  pendidikan  mengacu  pada  segala  bentuk bantuan yang diberikan oleh individu yang bekerja sebagai guru, keluarga yang membesarkan anak, anggota kelas pekerja, kelompok masyarakat, dan lembaga pemerintah  untuk  tujuan  reformasi  pendidikan.  Pendidikan  pembelajaran adalah hal yang awal aplikasi sumber dana, memanfaatkan rencana biaya serta modal  yang  berhubungan  dengan  pencarian  sumber  dana.  Baik  pemerintah maupun  masyarakat  umum  sangat  lambat  dalam  mendorong  reformasi pendidikan.  Jenis  biaya  pendidikan  dapat  digolongkan  dalam  biaya  “biaya langsung”,  yaitu  biaya  yang  dibebankan  secara  diam -diam  untuk  menunjang biaya non-akademik seperti biaya bimbingan belajar, asisten bimbingan belajar, panduan  belajar,  buku  pelajaran,  dan  biaya  bimbingan  belajar.  Akibatnya,  hal ini  dapat  berdampak  buruk  terhadap  hasil  pendidikan  yang  dihasilkan  dari kegiatan pembelajaran tersebut.
Namun  biaya  tidak  langsung  adalah  biaya  yang  diakibatkan  oleh kegagalan  pendapatan  siswa  akibat  tertundanya  pendaftaran  program.  Dapat juga  berupa  kehilangan  pendapatan  (earnings  foregone)  berupa  biaya  peluang (lost  opportunity  cost)  yang  dikeluarkan  siswa  sepanjang  pembelajarannya. terdiri  dari  pelajaran  hidup  yang  diberikan  oleh  anggota  keluarga  atau pembelajaran  anak  untuk  keperluan  sekolah,  seperti  angkutan  angkutan, penginapan,  rencana  makan  sehari-hari,  pelajaran  kesehatan,  dan  pendidikan tambahan.  Biaya  pribadi  mengacu  pada  segala  pengeluaran  yang  dikeluarkan oleh keluarga atau segala pengeluaran yang harus ditanggung oleh keluarga agar anak  berhasil  di  sekolah,  seperti  les  privat.    Biaya  sosial  adalah  biaya  yang dikeluarkan  oleh  masyarakat  umum,  baik  dari  segi  permanensi  maupun organisasinya,  dalam  rangka  memenuhi  segala  kebutuhan  pendidikan.  Biaya moneter, sering dikenal sebagai biaya barang dan jasa, dinyatakan dalam uang, waktu, dan tenaga kerja. Selain itu juga terdapat biaya pembelajaran yang terkait dengan  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan,  khususnya  peningkatan  layanan siswa.

## C. Pemerintah Pelayanan Kebutuhan Anggaran Pendidikan dan Pemfasilitas Sekolah
Pemerintah  merupakan  suatu  sistem  yang  berhubungan  erat  dengan masyarakat  dan  pemerintah  dalam  upaya  meningkatkan  taraf  pendidikan  di Indonesia.  Interaksi  antara  pemerintah,  masyarakat,  dan  masyarakat  sendiri merupakan contoh ikatan yang tidak dapat diputuskan dalam proses peningkatan standar pendidikan dan pemerataan bersama. Oleh karena itu, pendidikan menjadi bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  masyarakat  bersama  pemerintah,  baik  dalam kebijakan maupun program pendidikan.
Pendidikan  bermanfaat  bagi  masyarakat  luas  dalam  memahami  kehidupan ekonomi,  politik,  dan  keagamaan.  Pendidikan  memperkuat  kemampuan  siswa dalam menggunakan teknologi dalam konteks masalah sosial dan ekonomi. Salah satu aspek krusial yang harus diperhatikan dalam rangka meningkatkan pendidikan adalah kualitas pendidikan dan fasilitas sekolah.
Salah  satu  persoalan  terpenting  dalam  konteks  reformasi  pendidikan,  baik pada tingkat makro (negara) maupun mikro (lembaga), adalah persoalan anggaran, yang  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  unsur  yang  jarang  diperlukan.  Sebagai contoh,  Pemerintah  Republik  Indonesia,  sesuai  dengan  ketetapan  Undang- Undang,  setiap  tahunnya  berhasil  mengurangi  jumlah  dana  yang  dialokasikan untuk  pendidikan  minimal  20%  dari  total  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja Negara.  Belanja  Negara  (APBN).  Selain  itu,  setiap  tahun  pemerintah  daerah mengalokasikan  dana  untuk  pendidikan,  seperti  untuk  pelatihan  guru, pembangunan  fasilitas  sekolah,  dan  pengawasan  program  pendidikan  lainnya  di daerah. 11
Dalam kerangka dewan atau organisasi sekolah, setiap tahun diperkenalkan Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja  Sekolah  (RAPBS),  yang  menguraikan bagaimana  sumber  daya  dewan  sekolah  dan  penggunaan  biaya  digunakan  untuk memenuhi  kebutuhan  lembaga  akademik.  Pemanfaatan  pendekatan  ini menggambarkan proses perubahan dalam pendidikan.
11 Sudarmono, et. al. “Pembiayaan Pendidikan,” Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial (JMPIS) 2, no. 1 (2020): 266 – 80, https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.448.
Oleh  karena  itu,  pemantauan  efektivitas  pendidikan  di  semua  tingkatan, termasuk pemeliharaan fasilitas dan anggaran, merupakan langkah penting dalam memastikan  bahwa  pendidikan  dilaksanakan  sebagaimana  mestinya.  Tanpa sumber  daya  dan  fasilitas  yang  cukup,  pendidikan  tidak  dapat  berjalan. Pemenuhan  fasilitas  sekolah  ini  dapat  meliputi  ruang  kelas,  perpustakaan,  raung kepala sekolah, ruang TU, UKS, Masjid, Lapangan Volly, Sepakbola dan lain-lain.

## D. Kebutuhan Operasional Sekolah
Penganggaran Operasional Sekolah harus didasarkan pada kesepakatan dan kerjasama  Tim  Manajemen  Sekolah,  Instruktur,  dan  Komite  Sekolah.  Hal  ini hendaknya  dilakukan  sebagai  salah  satu  komponen  utama  dalam  penyusunan RKAS dan RAPBS. Bukan hanya uang yang diterima dari Bank Sentral, tapi juga negara dan bidang terkait lainnya. Hasil penggunaan data BOS untuk menunjang kebutuhan  operasional  di  sekolah  sebaiknya  didokumentasikan  secara  jelas  dan ringkas  dengan  format  yang  menyerupai  catatan  tulisan  tangan  untuk  setiap peserta.
Seluruh  BOS  yang  diterima  pihak  sekolah  harus  digunakan  secepatnya untuk membeli buku pelajaran di kelas dan mengganti buku yang hilang pada hari sekolah.  Buku  pendidikan  Islam,  Seni  Budaya,  dan  Keterampilan  termasuk  di antara  bahan  bacaan  wajib  SMP  di  SD.  Sisa  dana  digunakan  untuk  kebutuhan operasional sekolah yang meliputi kegiatan-kegiatan berikut : 12
1. Biaya  pegawai  baru  meliputi  biaya  pendaftaran,  pengisian  formulir,  biaya administrasi, perlengkapan sekolah gratis, dan kegiatan lain yang berhubungan dengan pekerjaan (misalnya fotokopi, konsumsi panit).
2. Membeli buku pendidikan, referensi, dan bahan koleksi.
3. Penyelenggaraan  pendidikan  remedial,  pedagogi,  dan  kecakapan  hidup,  antara lain olah raga, kesenian, remaja ilmiah, pramuka, palang merah remaja, satuan kesehatan  sekolah,  dan  lain-lain  (misalnya  siswa  honorer  yang  belajar  di  luar kelas, biaya transportasi, dan lain-lain) .
12 Permendikbud No. 80 tahun 2015, Petunjuk Teknis Penggunaan Dan Pertanggungjawaban Keuangan Dana Bantuan Operasional Sekolah (Jakarta: Kemendikbud, 2015), 27-34.
4. Penyusunan  hasil  belajar  siswa  (misalnya  untuk  fotokopi  atau  catatan  suatu mata  pelajaran,  kehormatan  koreksi  ujian,  dan  kehormatan  guru  dalam  hal rapor siswa).
5. Penelitian  bahan-bahan  habis  pakai,  adalah  buku  tulis,  spidol,  pensil,  kapur tulis,  kertas,  bahan  praktikum,  buku  induk  siswa,  buku  inventaris,  langganan koran/majalah  pendidikan,  minuman  dan  makanan  ringan  untuk  kebutuhan sehari-hari di sekolah, serta pengadaan suku cadang alat kantor.
6. Membeli komputer desktop untuk kegiatan belajar siswa; sekurang-kurangnya satu set untuk SD dan dua set untuk SMP; membeli satu unit printer; apalagi membeli  aksesoris  komputer  seperti  harddisk,  flashdisk,  CD,  dan  kombinasi printer/komputer.
7. Menyesuaikan peralatan sehari-hari dan yang berhubungan dengan dunia usaha, seperti listrik, udara, telegraf, dan internet, serta peralatan baru jika sudah ada jaringan di sekitar sekolah. Di sekolah yang tidak memiliki sistem daftar, siswa mungkin akan enggan membeli genset jika sekolah tersebut memerlukan sistem daftar untuk memfasilitasi proses pembelajaran.
8. Honor guru honorer dan siswa honorer.
9. Pengembangan  tenaga  pendidik  seperti  KKG/MGMP  dan  KKKS/MKKS. Khusus  untuk  sekolah  yang  melaksanakan  program  block  grant/hibah  untuk pengembangan  KKG/MGMP,  atau  sejenisnya,  pada  tahun  pendaftaran  yang sama, tidak dianjurkan menggunakan data BOS untuk tujuan yang sama.
10. Pengecetan,  perawatan  atap  bocor,  perawatan  pintu  dan  jendela,  perawatan mebel,  perawatan  sanitasi  sekolah,  perawatan  lantai  ubin/keramik,  dan perawatan perawatan fasilitas sekolah lainnya.

## E. Manajemen Keuangan Sekolah
Menurut logika ini, pengelolaan uang sekolah merupakan bagian dari uang sekolah  yang  mengontrol  jumlah  uang  yang  dikeluarkan  untuk  kegiatan pendidikan  di  sekolah.  Sesuai  dengan  yang  lazim  terlihat  pada  subtransisi manajemen  pendidikan,  pengelolaan  keuangan  dilakukan  melalui  proses penjeratan,  pengorganisasian,  pengarahan,  koordinasi,  pemekaran,  atau pembesaran.  Di  antara  kegiatan  pengelolaan  uang  adalah  sebagai  berikut:
mengumpulkan  dan  mencatat  sejumlah  uang,  penggunaan  uang,  pinjaman, investasi, dan pertukaran.
Menurut Depdiknas, sistem pengelolaan uang sekolah merupakan salah satu jenis pengelolaan keuangan yang meliputi penanganan kas, penjualan, pembelian, piutang,  dan  pelunasan  utang.  Dengan  cara  ini,  pengelolaan  uang  sekolah  dapat digambarkan  sebagai  serangkaian  kegiatan  yang  membantu  sekolah  mengelola uang mereka, termasuk kegiatan yang berhubungan dengan rayuan, peminjaman, penjualan, peminjaman, dan peminjaman. 13
Dalam  melaksanakan  rencana  pengelolaan  berbasis  sekolah,  maka komponen-komponen  pengelolaan  keuangan  sekolah  harus  dilaksanakan  secara hati-hati  dan  metodis  mulai  dari  segi  anggaran,  berlanjut  pada  penggunaan  dana sampai pada titik pengawasan dan pertanggungjawaban, dengan berpedoman pada menetapkan pedoman untuk memastikan seluruh dana sekolah digunakan secara efektif  dan  efisien,  bebas  dari  korupsi,  nepotisme,  dan  kesalahan  pengelolaan lainnya.  Komponen  utama  program  pengelolaan  uang  sekolah  adalah  rencana investasi,  rencana  pengelolaan  utang,  program  pendidikan,  rencana  penyaluran, pergudangan dan prosedur, serta pembelajaran.
Dalam  proses  pelaksanaan  pertukaran ini,  hubungan  antara  penyelenggara, donor,  dan  penerima  manfaat  menjadi  rusak.  Orator  adalah  orang  yang  berbaik hati  memberikan  nasihat  tentang  cara  menghadapi  situasi  yang  dapat mengakibatkan  kerugian  dan  kerusakan.  Ordonator  adalah  orang  yang  bersedia melakukan  penelitian  dan  mengusulkan  pembayaran  atas  setiap  pekerjaan  yang diselesaikan  berdasarkan  izin  yang  telah  ditetapkan.  Setiap  adaharawan  adalah orang  yang  berkeinginan  untuk  melakukan  transaksi  keuangan,  seperti menukarkan  uang  dengan  mata  uang  lain  atau  aset  lain,  dan  diharuskan menciptakan kesulitan dan ketidakpastian.
Terlihat  dari  penjelasan  di  atas,  kepala  sekolah  dalam  hal  ini  berfungsi sebagai  manajer,  autorisator,  dan  perantara  untuk  memudahkan  pembayaran. Namun,  tidak  disarankan  melakukan  fungsi  pembengkokan  karena  perlu
13 Depdiknas, Manajemen Keuangan Sekolah (Jakarta: Kemendikbud, 2000), 1.
melakukan pembengkokan. Berbeda dengan fungsi bendaharawan lainnya, fungsi donor juga terbatas pada menjamin hak atas pembayaran.

## F. Sumber-Sumber Keuangan
Dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  sekolah  mesti  membutuhkan  sumber keuangan.  Sumber  keuangan  yang  didapat  sekolah  melalui  beberapa  pembiayaan yaitu sebagai berikut: 14

## 1. Dana Sumber APBN
Menurut UU Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003, basis pendidikan Indonesia  adalah  pemerintah,  pemerintah  daerah,  dan  masyarakat  umum  dari alokasi,  dengan  sekitar  20%  bersumber  dari  APBN  dan  APBD.  Data  yang bersumber  dari  APBN  digunakan  untuk  pemeliharaan  dan  pengembangan rutin.  APBN  merupakan  senjata  yang  dimodifikasi  dan  dikerahkan  oleh pemerintah  pusat.  Logikanya,  ini  adalah  tanggung  jawab  Presiden.  Meski demikian,  Presiden  mendelegasikan  tugas-tugas  tersebut  kepada  panitia keuangan dan terus berjalan mundur hingga selesai, yang pada saat itu kepala sekolah  bertindak  sebagai  semacam  tawar-menawar  bersama  dengan  masing- masing sekolah.
Proses penerapan rubrik operasional dilakukan melalui program Usulan Kegiatan  Rutin,  dimana  alat  utama  UKOR  adalah  kurikulum  sekolah  yang dirancang  dengan  baik.  Di  United  Kingdom  of  Refugees,  seperti  yang diumumkan  pemerintah  sebelumnya,  hal  ini  akan  disebut  sebagai  Deklarasi Saksi  Resmi.  Selanjutnya,  keterlambatan  konstruksi  adalah  penundaan  yang diterapkan  pada  pembangunan  proyek  jangka  pendek  dan  jangka  panjang. Desain  ayakan  tidak  tetap;  namun  lebih  didasarkan  pada  kebutuhan  yang mendesak.
2. Dana dari APBD
Segala  sesuatu  yang  bersumber  dari  APBD  bisa  berasal  dari  tingkat  I maupun  tingkat  II.  Data  di  atas  didasarkan  pada  kemampuan  pemerintah daerah  dan  daerah  dalam  menggunakan  uang.  Dana  pendidikan  APBN  dapat digunakan  bersamaan  dengan  dana  APBD,  baik  untuk  pemeliharaan  rutin
14 Kompri, Manajemen Pendidikan , 2nd ed. (Bandung: Alfabeta, 2014). 325-326.
maupun  proyek  pembangunan,  tergantung  kebutuhan  sekolah.  Meskipun proyek  konstruksi  rutin  dapat  digunakan  untuk  rehabilitasi  bangunan,  sarana olah raga, dan keperluan khusus lainnya, proyek konstruksi rutin memerlukan pembayaran kepada wali kehormatan atau guru bantu.
3. Dana dari Orang Tua Murid
Bagi  Orang  tua  murid,  sekolah  mempunyai  pengaruh  yang  kuat.  Nama badan  tersebut  saat  ini  adalah  komite  sekolah.  Kelompok  ini  sungguh  tidak kompeten. Salah satu tujuan utamanya adalah untuk membantu sekolah dalam implementasi  program-ke-program  mereka.  Namun  data  tersebut  masih terkendala  oleh  berbagai  kebijakan  pemerintah  yang  sebagian  besar  ditujukan pada sekolah dasar dan sekolah menengah dengan tujuan memperkuat program pemerintah  mengenai  wajib  belajar  di  sekolah  dasar.  Namun,  mengingat undang-undang  ini,  pemerintah  tidak  memiliki  kapasitas  untuk  mendanai sepenuhnya seluruh biaya program untuk lembaga pendidikan tertentu. Contoh dana  yang  berasal  dari  orang  tua  murid  yaitu: 15 a)  Sumbangan  Pelaksanaan Pendidikan  (SPP),  b)  Dana  Pengembangan  Pendidikan  (DPP),  c)  Biaya Pendaftaran  Murid  Baru,  d)  Biaya  Ujian  Akhir,  e)  Iuran  Ekstra  Kurikuler,  f) Bantuan Lain-lain yang ditemtukan sekolah.
4. Dari dari Sumber Lain
Sumber pendanaan lain, selain tiga sumber yang disebutkan sebelumnya, bersifat kurang eksplisit dan lebih partisipatif, seperti dana dari alumni, infak, dan  dermawan,  sumbangan  dari  asosiasi  bisnis  atau  kelompok  kepentingan khusus,  dan  operasional  sekolah  seperti  ruang  kelas,  sekolah.  kantor,  dan fasilitas serta peralatan sekolah.
Pengelolaan  pembiayaan  dalam  hal  organisasi  sekolah  dapat  ditambah dengan  melakukan  beberapa  upaya  seperti  restrukturisasi,  yang  merupakan suatu  tahapan  untuk  menyusun  ulang  langkah-langkah  organisasi  dalam mempertahankan  dan  mengembangkan  keberasaan  organisasi  itu  sendiri, sehingga  sebuah  perubahan  yang  dilakukan  terhadap  sebagian  ataupun  secara
15 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis Sekolah (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 177.
keseluruhan organisasi dalam rangka mencari bentuk yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan organisasi.
Restrukturisasi  organisasi  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tujuannya merupakan  gagasan  mendasar  yang  melatarbelakangi  konsep  restrukturisasi organisasi.  Organisasi  yang  dapat  tumbuh  dan  sukses  adalah  organisasi  yang mampu  melakukan  inovasi  agar  dapat  terus  eksis  dan  produktif  dalam menjalankan  tugas  sehari-hari  untuk  mencapai  tujuan  bersama  dengan organisasi  lain  yang  telah  berdiri.  Salah  satu  alat  yang  dapat  digunakan  untuk memastikan pemulihan penuh kegiatan organisasi adalah restrukturisasi.
Reorganisasi  suatu  organisasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  dan  mengoptimalkan  kinerja  organisasi.  Ketika  sebuah organisasi  bercita-cita  menjadi  organisasi  kelas  dunia,  kinerjanya  diukur  dari produktivitas,  efisiensi  kerja,  efektifitas,  dan  efisiensi  yang  pada  akhirnya berkontribusi pada kemampuannya bersaing di era globalisasi modern. Seperti disebutkan sebelumnya, pengembangan strategi bukan hanya tentang mengatasi hambatan  dalam  mencapai  tujuan;  melainkan  tentang  pemanfaatan  seluruh sumber daya yang tersedia agar lebih efektif dan efisien. Setiap upaya yang tidak sejalan dengan misi organisasi memerlukan seperangkat prinsip, prosedur, dan alat yang dirancang untuk membantu staf organisasi dalam menyusun strategi, melaksanakan, dan belajar dari satu sama lain dan individu terkait lainnya.

## Kesimpulan
Pembahasan  mengenai  Manajemen  Strategi  Pembiayaan  Dalam  Organisasi Sekolah,  sudah  dijelaskan  pada  deskripsi  diatas.  Dari  deskripsi  diatas  dapat disimpulkan bahwa dalam menciptakan keunggulan bersaing suatu organisasi sekolah harus  membuat  inovasi  baru,  agar  dapat  menarik  minat  pelanggan  dan  mampu bersaing  dengan  organisasi  sekolah  lain.  Guna  memanfaatkan  sumberdaya  perlu strategi untuk mencapai taraf hidup yang tinggi di bidang pendidikan, umat manusia harus  ditundukkan  melalui  pengembangan  pengetahuan,  empati,  dan  kerja  keras. Meskipun  pendidikan  memerlukan  biaya  yang  dikeluarkan  oleh  individu  peserta didik,  keluarga  yang  menyekolahkan  anak,  warga  masyarakat  individu,  kelompok masyarakat, atau yang dikeluarkan oleh pemerintah untuk kelancaran.
Berdasarkan  prinsip  Undang-Undang,  Pemerintah  Republik  Indonesia  paling sedikit  harus  mengalokasikan  20%  dari  total  Anggaran  Pendapatan  dan  Belanja Negara (APBN) untuk pendidikan., semantara untuk pemenuhan fasilitas sekolah ini dapat  meliputi  ruang  kelas,  perpustakaan,  raung  kepala  sekolah,  ruang  TU,  UKS, Masjid,  Lapangan  Volly,  Sepakbola  dan  lain-lain.  Kebutuhan  operasional  sekolah ialah mulai dari pembayaan seluruh kegiatan, pembiayaan buku, pembiayaan ulangan, pembiayaan bahan habis pakai dan perawatan sekolah. Manajemen keuangan sekolah ialah  rangkaian  aktivitas  mengatur  keuangan  sekolah  mulai  dari  perencanaan, pembukuan, pembelanjaan, pengawasan dan pertanggung-jawaban keuangan sekolah, dimana  sumber-sumber  keuangan  tersebut  berasal  dari  APBN,  APBD,  Orang  Tua Murid  dan  Sumber  Lain.  Penelitian  ini  mendukung  serta  melengkapi  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Moh.  Jamaluddin  Imron,  Haikal  Ardiansyah  dan Maftuhah,  Nugrogo  Kusyudiyanto  serta  peneliti  lainnya.  Penelitian  ini  menegaskan bahwa  manajemen  strategi  pembiayaan  sekolah  ialah  proses  pengelolaan  anggaran pendidikan yang didasarkan pada kebutuhan operasional yang sudah dirancang, agar pembelajaran berjalan dengan lancar.

## Daftar Rujukan
Cohn. The  Economic  of  Education  Revised  Edition .  Cambridge:  Ballinger  Publishing Company, 1979.
Depdiknas. Manajemen Keuangan Sekolah . Jakarta: Kemendikbud, 2000.
E. Mulyasa. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Ferdi  W. P.  “Pembiayaan  Pendidikan:  Suatu  Kajian Teoritis.” Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan 19, no. 4 (2013): 565 – 78. https://doi.org/https://doi.org/10.24832/jpnk.v19i4.310.
Haikal  Ardiansyah,  Maftuhah.  “Pengelolaan  Pembiayaan  Pendidikan  Sekolah  Dasar Negeri  Poris  Pelawad  5  Kota  Tangerang.” Al-Idaroh:  Jurnal  Studi  Manajemen Penedidikan Islam 7, no. 2 (2023): 1 – 24. https://doi.org/https://doi.org/10.54437/alidaroh.v7i1.623.
Hunger dan Wheelen. Manajemen Strategis . Yogyakarta: Andi Offset, 2023.
Kompri. Manajemen Pendidikan . 2nd ed. Bandung: Alfabeta, 2014.
Kotler  dan  Gary  Amstrong. Prinsip-Prinsip  Pemasaran .  8th  ed.  Yogyakarta:  Gadjah
Mada University Press, 2012.
Moh.  Jamaluddin  Imron.  “Manajemen  Pembiayaan  Sekolah.” Al-Ibrah  Jurnal Pendidikan Dan Keislaman 1, no. 1 (2016): 70 – 93.
Nugrogo  Kusyudiyanto,  et,  al .  “Strategi  Manajemen  Pembiayaan  Sekolah  Swasta Dalam  Menciptakan  Sekolah  Unggul  Di  SMK  Muhammadiyah  3  Bandung.” Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi Dan Akuntansi) 7, no. 2 (2023): 1834 – 57. https://doi.org/https://doi.org/10.31955/mea.v7i2.3389.
Permendikbud No. 80 tahun 2015. Petunjuk Teknis Penggunaan Dan Pertanggungjawaban Keuangan Dana Bantuan Operasional Sekolah . Jakarta: Kemendikbud, 2015.
Sampurno. Manajemen  Stratejik:  Menciptakan  Keunggulan  Bersaing  Yang  Berkelanjutan . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 2010.
Schuller,  Jackson. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Menghadapi  Abad  Ke-21 .  2nd  ed. Jakarta: Erlangga, 2006.
Sudarmono,  et.  al .  “Pembiayaan  Pendidikan.” Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu Sosial (JMPIS) 2, no. 1 (2020): 266 – 80.
https://doi.org/https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1.448.