## RESPON MASYARAKAT TERHADAP PEMBELAJARAN DARING DI DESA HASANG KEC. KUALUH SELATAN KAB. LABUHANBATU UTARA.
Juniar Pardosi 1 , Elizon Nainggolan 2
1 Mahasiswa PGSD, UNIMED, 2 Dosen FIP UNIMED Surel:junipardosi06@gmail.com, Elizonnaingg06@gmail.com
Abstrak:  Respon,  Masyarakat.  Penelitian  Deskriptif  Kuantitatif  di  Desa  Hasang. Penelitian ini di latar belakangi oleh banyak keluh kesah yang dirasakan oleh masyarakat. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  respon  masyarakat  terhadap pembelajaran daring di Desa Hasang Kec. Kualuh Selatan Kab. Labuhanbatu Utara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah masyarakat sebanyak 100 orang. untuk menentukan Sample penelitian ini dengan cara  tekhnik  quota  sampling,  sehingga  diperoleh  sebanyak  30  orang  tua.  Tekhnik pengumpulan  data  menggunakan  angket  skala  liket  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil analisis  data  Respon  Masyarakat  di  Desa  Hasang  Kec.  Kualuh  Selatan  Kab.  Labuhanbatu Utara memiliki kategori “Cukup” dengan rata-rata skor yang diperoleh adalah 2,30. Hasil dari respons kognitif, afektif dan konasi, dimana pada respons kognitif ada 48,14%, respons afaktif  53,80%  Respon  Konasi  51,  85%.  Kesimpulan  dari  respon  masyarakat  terhadap pembelajaran daring cukup di respon di masyarakat Desa Hasang Kec Kualuh Selatan Kab. LabuhanBatu Utara, Saran Dilihat dari penelitian ini agar pihak kepala desa dan pemerintah Kab.  LabuhanBatu  utara  agar  memperhatikan  siswa  yang  tidak  memiliki  gudget  dan memberikan kuota kepada siswa yang belajar daring.
Kata Kunci : Respon, Masyarakat, Pembelajaran Daring
Abstract:Response,  society.  Quantitative  descriptive  research  in  hasang  village.  This research is based on the many complaints felt b the community. This research aims to find out how the community responds to online learning in the village of hasang Sub District. Kualuh Selatan  District.  Labuhanbatu  Utara.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive quantitative.  The  population  in  this  study  is  a  community  off  100  people.  To  determine  the sample  of  this  study  by  means  of  quota  sampling  tecnique,  so  as  many  as  30  parents.data collection techniques using a likert scala questionnaire and documentation. Based on the results of  the  analysis  of  community  response  data  in  hasang village,  south kuala  subdistrict,  North Labuhanbatu Regency has a “sufficient” category with the average score obtained is 2.30. the results  of  cognitive  responses,  where  the  cognitive  response  was  48.14%,  affactive  response was 53,80%, the conation response was 51,85%. The conclusion of the community response to online  learning  is  enough  to  respond  to  the  community  of  hasang  village,  Nort  labuhanbatu regency, suggestion are seen from this study so that the village head and the North Labuhanbatu district  government  pay  attention  to  students  who  do  not  have  gudget  and  provide  quotas  to students who learn online.
Keywords : Response, Community, Online Learning

## PENDAHULUAN
Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Bab  II  pasal  3  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  proses pembelajaran  yang  mendorong  siswa secara  aktif  mengembangkan  potensi agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang
semokratis serta bertanggung jawab.
Berdasarkan  pernyataan  tersebut dapat  dikatakan  bahwa  pendidikan merupakan  proses  pembelajaran  yang diarahkan kepada perkembangan peserta didik  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagaaman, pengendalian diri,
Pardosi, J., Nainggolan, E. Respon Masyarakat Terhadap...
kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang   diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut Nurliani  (2016: 981) menyatakan      bahwa    pendidikan merupakan  kebutuhan  dasar  untuk pembangunan suatu bangsa. Maju tidak suatu bangsa tergantung pada kualitas pendidikan. Jika  pendidikan  berkualitas baik, maka sangat  besar  kemungkinan bahwa negara tersebut akan  mengalami kemajuan. Begitu  juga sebaliknya,
jika pendidikan  berkualitas  buruk,
maka bisa dipastikan bahwa negara tersebut tidak mampu bersaing dengan negara lainnya.
Pembelajaran  pada  hakikatnya adalah  suatu  proses,  yaitu  proses mengatur,  mengorganisasi  lingkungan yang  ada  di  sekitar  peserta  didik sehingga  dapat  menumbuhkan  dan mendorong  peserta  didik  melakukan proses belajar. Pembelajaran juga dikatakan  sebagai  proses  memberikan bimbingan  atau  bantuan  kepada  peserta didik  dalam  melakukan  proses  belajar. Proses  pembelajaran  ditandai  dengan adanya  interaksi  edukatif  yang  terjadi, yaitu  interaksi  yang  sadar  akan  tujuan. Interaksi ini berakar dari pihak pendidik (guru)  dan  kegiatan  belajar  secara pedagogis  pada  diri  peserta  didik, berproses secara sistematis melalui tahap rancangan, pelaksanaan, dan evaluasi. Menurut Trianto (2009), pembelajaran  adalah  aspek  kegiatan yang kompleks dan tidak dapat dijelaskan sepenuhnya. Secara sederhana, pembelajaran dapat diartikan sebagai  produk  interaksi  berkelanjutan antara  pengembangan  dan  pengalaman hidup. Pada hakikatnya, Trianto mengungkapkan  bahwa  pembelajaran merupakan  usaha  sadar  dari  seorang
guru  untuk  membelajarkan  peserta didiknya (mengarahkan interaksi peserta didik dengan sumber belajar lain) denga maksud agar tujuan dapat tercapai.
Selanjutnya  pembelajaran  yang menarik  membuat  siswa  lebih  senang dan mudah menyerap ilmu yang terlihat dari  respon  siswa  selama  proses pembelajaran. Dari  Pembelajaran  tersebut  dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran ini dilakukan oleh 2 orang pelaku,  yaitu  guru  dan  siswa.  Perilaku guru adalah mengajar dan perilaku siswa adalah belajar.
Pada  tahun  2019  akhir  terjadi wabah  penyakit  berjenis  covid  19 dimana virus ini berawal dari negara kota Wuhan,  Cina.  Menjalang  bulan  Maret 2020  WHO  atau  Organisasi  Kesehatan Dunia  telah  menetapkan  Covid  19 sebagai  wabah  penyakit  mematikan sehingga terjadilah Lokdown di berbagai wilayah  termasuk  disebagaian  besar daerah  Indonesia.  Pemerintah  Indonesia mengambil  kebijakan  menangani  rantai virus Covid 19 dengan cara Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  (PSBB),  maka PSBB  ini  berdampak  pada  kebijakan sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Di berlakukan secara OnlineI / daring.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Menurut Sukardi (2013 : 162-
163),  penelitian  deskriptif  merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan objek atau subjek yang diteliti sesuai dengan apa adanya dengan tujuan menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek yang diteliti secara  cepat  tepat.  Metode  penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode  peneliptian  yang  pberlandasan pada  filsafat  positivisme,  digunakan untuk meneliti pada populasi aau sample tertentu (Sugiyono, 2018: 14)
Rumus  dari  teknik  ini  adalalah  sebagai berikut:
Keterangan : P : angka persentase F  :  frekuensi  alternative  jawaban responden N : jumlah responden alternative angket 100% : bilangan tetap
Ʃ .xi Me = n
Gambar 4.1 Tentang Respon
Masyarakat Terhadap Pembelajaran Daring Afektif Konatif Kognitif Konatif Afektif Kognitif Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 109-116
p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
Untuk  jumlah  rata-rata  persentase  bila dilihat  dari  tiap-tiap  indikator,  maka rumus yang digunakan.
(Sugiyono, 2017: 49) Dimana:
Me = mean (Rata-rata) Ʃ = Eplison (Baca Jumlah) xi= Nilai x ke i sampai ke n n = Jumlah individu
Tabel 3.3 Angket Persentase No Angka Persentase 1. 81%- 100% Sangat Baik 2. 61% - 80% Baik 3. 51% - 60% Cukup Baik 4. 21% - 49 % Kurang Baik 5. 0% - 20 % Kurang Baik HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian a. Tabel 4.1 Tentang Respon Masyarakat  Terhadap  Pembelajaran Daring Dari Tabel Diatas dapat kita lihat ketiga respons  yaitu  kognitif,  afektif  dan konasi, dimana pada respons kognitif ada 48,14% yang paling banyak memilih
kata  “Sering”,  respons  afaktif  53,80% yang  paling  banyak  memilih  “Kadang- Kadang”  dan  Respon  Konasi  51,  85  % yang  paling  banyak  memilih  “Kadang- Kadang.
Untuk  lebih  mengetahui  dari  hasil respons  kognitif,  Afektif,  Konasi  bisa dilihat dari gambar diatas dimana respons masyarakat lebih banyak memilih Afaktif yaitu  53,  80%  artinya  masyarakat  lebih memilih  menghadapi  situasi  dari  pada harus  bertindak  seperti  menyediakan fasilitas mendukung belajar anak.
b. Pemaparan  Kategori  Setiap  Item Respon Masyarakat Terhadap Pembelajaran Daring Pemaparan data nilai dimaksudkan untuk melihat  gambaran  penyebaran  hasil penelitian Respon Masyarakat Terhadap
Pembelajaran  Daring  dari  masing- masing  indikator  dalam  penelitian  yaitu kognitif, afektif dan konatif. Berdasarkan jawaban responden, peneliti membuat daftar distribusi frekuensi  untuk  pemberian  skor  pada jawaban responden dengan skala penilaian berikut ini:
Berdasarkan hasil perhitungan di atas  diperoleh  interval  sebesar  0,75 Jawaban  yang  diperoleh  responden dibagi ke dalam 5 kategori yaitu Sangat
No Respons F % 1. Kognitif 9 48, 14% 2. Afektif 7 53,80% 3. Konasi 9 51,85%
Pardosi, J., Nainggolan, E. Respon Masyarakat Terhadap...
rendah, rendah, cukup, baik, dan sangat baik.  Sehingga  skala  penilaian  yang digunakan adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Skala Penilaian Interval Kategori 1,0 – 1,8 Sangat Rendah 1,9 - 2,6 Rendah 2,7 – 3,4 Cukup 3,5 – 4,2 Baik 4,3 – 5,0 Sangat Baik Adapun  gambaran  data  nilai  dari jawaban  angket  untuk  setiap  item respon masyarakat terhadap pembelajaran daring dapat dilihat pada (Lampiran 2). Berdasarkan  penjabaran  dapat  dilihat bahwa  Respon  Masyarakat  Terhadap Pembelajaran  Daring  di  Desa  Hasang Kec. Kualuh Selatan Kab. LabuhanBatu  Utara  termasuk  dalam kategori “Cukup” dengan rata-rata skor yang diperoleh adalah 2,30.

## c. Item Angket Yang Memperoleh Skor Tertinggi Dan Terendah
Berdasarkan   hasil   penelitian  yang dilakukan   pada  Masyakarat  Desa
Hasang
Terhadap     Pembelajaran Daring diperoleh item yang memiliki data  skor    tertinggi   dan  terendah sebagai berikut. Tabel  4.3  Tabel  Rekapitulasi  Skor
Penilaian Angket Respon Masyarakat Terhadap Pembelajaran Daring
Dapat  dilihat  bahwa  jumlah  skor tertinggi yakni pada item nomor 23 yang memperoleh  skor  101.  Dari  skor  yang diperoleh bahwa kebanyakan Masyarakat  memberikan  respon  Sering pada  pernyataan  “Pembelajaran  daring membuat kesehatan mata anak tergannggu”.  Dimana  untuk  option Cukup pada respon masyarakat terhadap pembelajaran daring. Persentase Respon Masyarakat Terhadap  Pembelajaran  Daring  di Desa Hasang Persentase Respon ini dimaksudkan untuk mengetahui gambaran  Respon  Masyarakat  Terhadap Pembelajaran  Daring  di  Desa  Hasang Kec.  Kualuh  Selatan  Kab.  LabuhanBatu
Utara yang dilihat dari seluruh indikator yakni  indikator  kognitif,  afektif  dan konatif.
Jumlah  rata-rata  responden  dari alternatif  angket  untuk  option  “Selalu” persentase  frekuensinya  sekitar  4,26  % (Lampiran 2).
Dimana  hasil  perhitungan  nilainya jumlah  keseluruhan  dari  persentase responden dibagi dengan jumlah item
7 3 1 2 1,933333  58 8 4 2 3 3 90 9 3 1 2 2 60 10 4 2 1 2,8 84 11 4 2 3 2,866667  86 12 3 1 2 1,966667  59 13 3 1 2 1,433333  43 14 2 1 2 1,966667  59 15 4 3 3 3,266667  98 16 4 3 3 3,133333  94 17 4 2 3 2,933333  88 18 3 1 2 2,166667  65 19 3 2 2 2,5 75 20 2 1 1 1,633333  49 21 3 1 2 1,366667  41 22 3 1 2 2,033333  61 23 4 3 3 3,366667  101 24 3 1 2 2,133333  64 25 3 2 2 2,566667  77 Item  Max Min  Modus Mean ∑ 1 3 1 2 2,266667  68 2 2 1 2 1,766667  53 3 3 2 2 2,7 81 4 1 1 1 1 30 5 3 1 2 1,566667  47 6 4 3 3 2,566667  77
Gambar 4.2 Persentase Respon masyarakat Terhadap Pembelajaran Daring Tidak Pernah Selalu 15,33% 4,26% Sering 37,06% Kadang-
Kadang
59,17%
angket     dikalikan     dengan      100% ( 𝑓 𝑥 100 ). Jumlah rata-rata responden 𝑛 dari    alternatif    angket    untuk  option “Sering” persentase frekuensinya sekitar 37,06  %  dimana  hasil  perhitungan nilainya jumlah keseluruhan dari persentase  responden  dibagi  dengan jumlah  item  angket  dikalikan    dengan 100% ( 𝑓 𝑥 100 ) Jumlah rata-rata
𝑛
responden  dari  alternatif  angket  untuk option  “Kadang-kadang”  persentase frekuensinya  sekitar  59,17%  dimana hasil perhitungan nilainya jumlah keseluruhan  dari  persentase  responden dibagi    dengan    jumlah    item   angket dikalikan  dengan  100%  ( 𝑓 𝑥 100 ). 𝑛 Jumlah rata-rata responden dari alternatif angket  untuk  option  “Tidak  Pernah” persentase  frekuensinya  sekitar  15,33% dimana  hasil  perhitungan  nilainya jumlah  keseluruhan  dari  persentase responden  dibagi  dengan  jumlah  item angket      dikalikan      dengan       100%
( 𝑓 𝑥 100 ).   Dari   pemaparan perolehan 𝑛 persentase setiap option di atas dapat diartikan  bahwa  persentase  responden yang  menjawab  pada  option  “Kadang- kadang”  adalah  persentase  yang  paling banyak.  Banyaknya  jawaban  responden untuk kategori “Kadang-kadang” menunjukkan bahwa responden Kadang- kadang  terhadap  respon  masyarakat terhadap pembelajaran daring.
Kaitan  dengan  hipotesis  penelitian  ini adalah dimana Respon Masyarakat Desa Hasang  Kec.  Kualuh  Selatan  Kab. Labuhanbatu  Utara  kurang  menyukai adanya pembelajaran daring, hal itu
dibuktikan berdasarkan hasil analisis data dari  perolehan  rata-rata  skor  jawaban presentase  ≥30%  yang  memilih  sering. Sedangkan  berdasarkan  jumlah  rata-rata persentase  jawaban  Kadang-  kadang dapat  diterima  jika  perolehan  jumlah persentase  sebesar  ≥60%  yang  dapat dilihat  pada  tabel  presentase  respon masyarakat.

## e. Jumlah dan Persentase Respon Masyarakat Terhadap Pembelajaran
Daring (Indikator Kognitif) Persentase  Respon  untuk  indikator kognitif ini dimaksudkan untuk mengetahui gambaran Respon Masyarakat  dalam  indikator  Respon Masyarakat  Terhadap Pembelajaran
Daring  di  Desa  Hasang  Kec.Kualuh Selatan  Kab.  LabuhanBatu  Utara. Berikut  gambaran  persentase  Respon Masyarakat  jika  dilihat  dari  indikator kognitif.
Berdasarkan diagram di atas menunjukkan  hasil  rata-rata  angket  dan diperoleh  8,14%  untuk  option  Selalu, 48,31% Sering, 24,81% Kadang-kadang, 9,25%  Tidak  Pernah.  Dimana  pada respon kognitif masyarakat lebih memilih option “ Sering”
f. Jumlah  dan  Persentase  Respon
Masyarakat  Terhadap  Pembelajaran Daring (Indikator Afektif)
Persentase respon untuk indikator afektif ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui gambaran  Respon  Masyarakat  yang berhubungan  dengan  rasa  senang  atau tidak  senang,  harapan  dan  keyakinan terhadap objek sikap orang tua  terhadap
Pardosi, J., Nainggolan, E. Respon Masyarakat Terhadap...
pembelajaran  daring  di  Desa  Hasang Kec. Kualuh Selatan Kab. LabuhanBatu Utara.
Dari  gambar  diatas  pemaparan  untuk indikator  afektif  lebih  banyak  yang memilih  option  Kadang-kadang  yaitu 53,80  %  artinya  masyarakat  kurang memperhatikan  Senang  atau  tidaknya anak dalam belajar.

## g. Jumlah  dan  Persentase  Respon Masyarakat  Terhadap  Pembelajaran
Daring (Indikator Konatif)
Persentase  persepsi  untuk  indikator konatif ini dimaksudkan untuk
mengetahui  gambaran  persepsi  guru dalam  indikator  yang  berhubungan dengan  kecenderungan  untuk  bertindak atau  berperilaku  terhadap  objek  sikap tentang  Respon  Masyarakat  Terhadap Pembelajaran  Daring  di  Desa  Hasang Kec.Kualuh  Selatan  Kab.  LabuhanBatu Utara.  Berikut  gambaran  persentase respon  masyarakat  jika  dilihat  dari indikator kognitif.
Dari  tabel  di  atas  diperoleh  hasil  rata- rata  angket  responden  untuk  indikator konatif  ini  2,96%  Selalu,  28,87% Sering,  51,85%  Kadang-kadang  , 16,29% Tidak pernah. Dari pemaparan perolehan  persentase  setiap  option  di atas  dapat  diartikan  bahwa  persentase responden yang menjawab pada option “Kadang-Kadang”  adalah  persentase yang  paling  banyak.  Maka  dari  itu dapat  dikatakan  bahwa  Pembelajaran daring  cukup  di  respon  masyarakat  di desa hasang Kec. Kualuh Selatan Kab. LabuhanBatu Utara.
Untuk  lebih  lengkapnya  dapat  dilihat pada gambar diagram di bawah ini:
Jadi,  dari  total  keseluruhan  jawaban angket  dapat  disimpulkan  persentase konatif dari diagram di atas.
Tabel  4.7  Tabulasi  Persentase  Respon
Masyarakat Indikator Alternatif jawaban Rata-rata Persentase Kategori Kognitif Selalu 8,14% Kurang Sering 48,14% Cukup Kadang- Kadang 24,81% Kurang Tidak Pernah 9,25% Kurang Afektif Selalu 0,95% Kurang Sering 29,52% Kurang Kadang- Kadang 53,80% Cukup Tidak Pernah 19,04% Kurang Konatif Selalu 2,96% Kurang Sering 28,87% Kurang Kadang- Kadang 51,85% Cukup Tidak Pernah 16,29% Kurang KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yng dilakukan  di  Masyarakat  Desa  Hasang Kec. Kualuh Selatan Kabupaten Labuhanbatu  Utaradapat  disimpulkan bahwa: 1. Respon masyarakat terhadap pembelajaran daring di Desa Hasang Kecamatan Kualuh Selatan Kab.  Labuhan  Batu  Utara  untuk maing-masing  indikator  adalah sebagai berikut
Vol. 12 No. 2 Desember 2021, hlm 109-116 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295 a. Indikator Kognitif 48,14% dilihat dari pengetahuan, pandangan  terhadap  hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana pembelajaran daring. b. Indikator Afektif 53,80% dilihat  dari  berkaitan  dengan rasa  senang  atau  tidak  senang mengenai pembelajaran daring. c. Indikator Konasi 51,85% dilihat dari kecenderungan untuk bertindak atau berperilaku terhadap pembelajaran daring. 2. Berdasarkan  item  angket  yang memiliki jumlah skor tertinggi dari hasil  respon  masyarakat  adalah item  Nomor  23  yang  memperoleh skor  101.  Kemudian  untuk  item angket  yang  memiliki  jumlah  skor rendah dari hasil respon masyaraakat  memperoleh  skor  30 dengan item 4. 3. Respon masyarakat terhadap pembelajaran  daring  cukup  di respon dengan persentase sebanyak 2,30%.

## SARAN
Berdasarkan pada kesimpulan penelitian, maka  dapat  dirumuskan  saran  sebagai berikut: 1) Kepala Sekolah dan Pemerintah  Dilihat  dari  penelitian  ini agar  pihak  kepala  desa  dan  pemerintah Kab. LabuhanBatu utara agar memperhatikan siswa yang tidak memiliki  gudget  dan  juga  memberikan kuota  setiap  bulan  kepada  siswa  yang sedang  belajar  daring.  2)  Bagi  Sekolah, Dengan penelitian ini diharapkan sekolah mampu  memberikan  dorongan  kepada guru  untuk  lebih  memperhatikan  siswa yang  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran daring seperti yang di rasakan sekarang. Agar  siswa  tidak  ketinggalan  pelajaran untuk  menunjang  keberhasilan  belajar siswa.  3)  Bagi  Masyarakat  Setelah diketahui bahwa respon masyakat terhadap  pembelajaran  daring  cukup direspon,  kepada  masyarakat  untuk memperhatikan  belajar  anak  agar  tidak ketinggalan pelajaran, kepada orang tua
yang  tidak  bisa  memberikan  fasilitas seperti  gadget  bisa  dipinjam  ketetangga yang mempunyai gadget. 4) Bagi Peneliti lain  Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan suatu pedoman menambah wawasan dan dijadikan  sebagai  bahan  rujukan  untuk mengembang penelitian berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulsyani.  2007. Sosiologi  Sketmatika Teori dan Terapan . Jakarta: Bumi Aksara Anas Sudiyono. 2012. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Arikunto. Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arisandi, H. 2012. Buku Pintar Tokoh- Tokoh Sosiologi . Yogyakarta: IRCiSoD
Hardjito.  2002. Internet  Pembelajaran . Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi Dan Informasi Pendidikan Depdiknas.
Haryono,dkk.  2003. Virtual  Learning/ Virtual Classroom Sebagai Model Pendidikan  Jara  Jauh:  Konsep Dan Penerapannya . Jakarta : Pusat Teknologi Komunikasi Dan Informasi Pendidikan Depdiknas. Koentjaraningrat. 2009. Pengantar  Ilmu
Antrapologi . Jakarta:rhineka cipta.
M,sardiman.   A.1992. Interaksi  Dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Nurliani,  dkk.  2016. Pengaruh  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Pada  Materi  Peristiwa Alam :  Jurnal  Pena  Ilmiah  1 (1):981.
Siahaan,  Sudirman  2003. Elearning Pembelajaran  Elektronik  Sebagai Salah  Satu  Alternatif  Kegiatan Pembelajaran . Jakarta: Depdikna. Slamet,  Ahmad.  2002 Pengaruh  Sikap Konsumen Mengenai Strategi Pemasaran Pasar Swalayan Terhadap Pola Perilaku Pembelian .  Jurnal  Ekonomi  dan Manajemen. Vol 11 No 2. Staf
Pardosi, J., Nainggolan, E. Respon Masyarakat Terhadap...

## Pengajar  Jurusan  Ekonomi  FIS
UNNES. Sriwihajriyah,  Nyimas,  dkk.  2012.
Sistem  Pembelajaran  Dengan  E- Learning  Untuk  Persiapan  Ujian Nasional Pada Sma Pusri Palemban. Jurnal Sistem Informasi (JSI) Vol. 4 No. 1 April 2012:  Mahasiswa  Pasca  Sarjana Jurusan Sistem Informasi Universitas Bina Darma. Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, 2017. Statistik Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta Sukardi, 2013. Metode Penelitian Pendidikan:Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta:  PT  Bumi
Aksara. Susanto, A. 1998. Komunikasi teori dan praktek . Jakarta: Bhinike Cipta. Soemanto,  Wasty.  1998. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rhineka cipta. Soekanto Sarjono. 1993. Kamus Sosiologi . Jakarta: Rineka Cipta. Soekarwati. 2003. Prinsip Dasar Learing.  Teori  dan  Aplikasi  Di Indonesia Jurnal Teknologi Pendidikan . Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan Depdiknas. Ritzen,  George.  2003. Teori-Sosial Komputer . Jakarta:Kencana Lenada Media Group. Trianto 2009. Mendesain Model Pembelajaran  Inovatif-Progresih . Jakarta: Kencana.
Usman,  Muh,  dkk.  2018. Praktik
Pengalaman  Lapangan  Berbasis Kolaboratif  Antara  Mahasiswa
Dengan  Guru  Pamong  Di  Mtsn
Kabupaten  Gowa. Jurnal  Praktik Pengalaman  Lapangan  Berbasis Kolaboratif,  Volume  VII,  No  2 Desember 2018:Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.