## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v5i2.3271
ANALISIS KEBUTUHAN BUKU AJAR KAJIAN AYAT MEMPER SURAT AL BAQOROH PADA PONDOK PESANTREN AS SALAM PASURUAN
Nila Takrima & Siti Sulaikho Universitas KH. A. Wahab Hasbullah Jombang nilatakrimah305@gmail.com ; ikho.zul@unwaha.ac.id

## Abstract
The purpose of this study was to find out how much the students of the As-Salam Pasuruan Islamic Boarding School needed for textbooks on verse studies per letter al-Baqarah. The results of this analysis can  later be  used as  a  benchmark for how much the  students at  the  As-Salam Pasuruan  Islamic Boarding School need for the textbook for the study of verse per letter al-Baqarah. Research conducted is part of quantitative research. By taking a sample of 37 students out of 138. The highest percentage results were obtained from the questionnaire items 1 to 14, namely 8.43% (Highly Needed) on item 12. In the teaching and learning process of memorizing the holy Qur'an, teachers really need innovations which makes students easy and excited. So we need a reference book that is used by the teacher to make it easier for the students. Based on the results of the research on the needs of the As-Salam Pasuruan Islamic  Boarding  School  students  for  textbooks  on  verse  studies  per  letter  al-Baqarah,  it  can  be concluded that the students really need textbooks that contain and make it easy to learn verses deepen the Qur'an especially in surah al-Baqarah with a percentage value of 8.43% (Very Needed)
Keywords : Textbooks ; Memper Verses ; Surah al Baqoroh ;  Islamic Boarding Schools
Abstrak : Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar kebutuhan para santri Pondok Pesantren As-Salam Pasuruan akan buku ajar kajian ayat memper surat al-Baqarah. Hasil dari analisis tersebut nantinya dapat dijadikan tolak ukur terhadap seberapa besar kebutuhan para santri di  Pondok  Pesantren  As-Salam  Pasuruan  terhadap  buku  ajar  kajian  ayat memper surat  al-Baqarah. Penilitian yang dilakukan merupakan bagian dari penelitian kuantitatif. Dengan mengambil sampel 37 santri dari138. Diperoleh hasil presentase tertinggi dari angket butir 1 hingga butir 14 yaitu 8,43% (Sangat Dibutuhkan) pada butir 12. Dalam proses belajar mengajar hafalan al- Qur’an   memang guru membutuhkan inovasi-inovasi yang menjadikan santri mudah dan bersemangat. Sehingga perlu buku acuan  yang  digunakan  guru  untuk  mempermudah  para  santri.  Berdasarkan  hasil  dari  penelitian tentang kebutuhan santri Pondok Pesantren As-Salam Pasuruan terhadap buku ajar kajian ayat memper surat al-Baqarah dapat disimpulkan bahwa para santri memang betul-betul membutuhkan buku ajar yang berisi dan memudahkan dalam mempelajari ayat-ayat memper dalam al- Qur’an terutama dalam surat al-Baqarah dengan nilai presentase 8,43%  (Sangat Dibutuhkan)
Kata Kunci : Buku Ajar ; Ayat Memper ; Surat al Baqarah ; Pondok Pesantren

## PENDAHULUAN
Al Quran merupakan kitab suci  pedoman umat Islam diseluruh dunia dan terjaga kemurniannya hingga saat ini.(Hakim et al., 2022) Terbukti dengan banyaknya penghafal al Quran yang tersebar diseluruh dunia. Menurut bahasa al Quran berasal dari kata qara’a – yaqrou-quranan yang memiliki arti bacaan atau yang dibaca.(Jaidi, 2019) Al Quran adalah kitab suci seluruh umat Islam yang memiliki lebih dari 6000 ayat diturunkan secara bertingkat ayat demi ayat selama lebih dari 23 tahun. (Turmuzi, 2021)
Al  Quran  merupakan  kitab  suci  yang  diturunkan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW dengan perantara malikat Jibril.(Jaidi, 2019) Didalam al Quran terdapat 114 surat yang terdiri dari surat Makiyyah dan Madaniyyah.(Negara et al., 2018) Surat-surat yang terdapat dalam al Quran terdapat Asbab An Nuzul masing-masing. Bahkan terdapat surat terpendek dan ada pula  surat  yang  terpanjang.(Helmy,  2020)  Hingga ditemukan  juga  banyak  ayat  yang  mirip antara ayat dalam surat satu dengan surat lain.(Syamsul Ma’arif, 2016)
Tidak  dipungkiri  bahwa  al  Quran  memiliki  keindahan  dalam  gaya  bahasa  yang menggunakan bahasa Arab fushah.(Ar et al., 2021) Pada tiap surat akan ditemukan ayat-ayat muhkam dan mutasyabbihat. Penelitian ini mengacu terhadap ayat mutasyabih al lafdz , dalam bahasa Indonesia berarti “mirip” seperti contoh adik itu mirip dengan kakaknya. Jadi, aya t mutasyabih  al  lafdz  adalah  ayat-ayat  yang  memiliki  kemiripan  atau  keserupaan  satu  sama lain.(Turmuzi, 2021)
Menurut  Al  Kirmani,  ayat mutasyabih  al  lafdz merupakan  pengulangan  sejumlah redaksi  ayat-ayat  pada  al  Quran  yang  memiliki  lafadz  yang  sama  tetapi  terdapat  sedikit perbedaan  maupun  pengurangan  atau  penambahan  kata  dan  lain-lain.(Syahminan,  n.d.) Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan istilah memper agar para pembaca menjadi lebih penasaran  dan  antusias.  Sehingga  menjadi  daya  tarik  tersendiri  disaat  mengkaji  ayat-ayat memper (mirip) atau ayat mutasyabih al lafdz .
Ayat-ayat memper sangat banyak di temukan dalam al Quran. Kata memper merupakan kata dalam bahasa Jawa yang memiliki arti mirip. Jadi ayat memper merupakan ayat yang mirip yang terdapat dalam al Quran Ayat memper ini biasanya memiliki kemiripan pada lafadz ayat tersebut. Sehingga perlu rasa teliti bagi seorang penghafal al Quran untuk membedakan ayat memper tersebut pada surat-surat yang telah di hafal. Salah satu surat yang terpanjang dalam al Quran adalah surat al Baqoroh. Surat ini merupakan surat yang terdapat pada juz 1, 2 dan setengah dari juz 3. Jumlah ayat dalam surat al Baqoroh ada 286 ayat.
Surat al Baqoroh ini memiliki arti sapi betina.(Aqil, 2022) Terdapat banyak kisah yang terdapat pada surat al Baqoroh. Salah satu contoh kisah yang menjadi penamaan surat ini adalah  kisah  pembunuhan  yang  terjadi  pada  zaman  Nabi  Musa  AS.(Ibad,  2020)  Surat  ini diturunkan di kota Madinah sehingga termasuk pada surat Madaniyyah. Di dalam surat ini akan ditemukan banyak ayat yang memper (mirip) pada surat selain surat al Baqoroh.
Seperti  contoh  pada  surat  al  Baqarah  ayat  39  memiliki  kemiripan  pada  surat  at Thaghobun ayat 10. Bunyi surat al Baqarah ayat 39 sebagai berikut.
ُباَحْصَا  َكِئلوُا أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو ا ْوُرَفَك َنْيِذَّلَاو َن ْوُدِلاَخ اَهْيِف ْمُه  ِراَّنلا ( 39 )
Sedangkan pada surat at Thaghabun ayat 10 berbunyi sebagai berikut.
ا ْو ُرَفَك َنْيِذَّلَاو َن ْوُدِلاَخ اَهْيِف  ِراَّنلا  ُباَحْصَا  َكِئلوُا أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو (  ُرْي ِصَملا  َسْئِب َو 10 )
Kedua ayat tersebut memiliki kemiripan dalam konteks lafadz. أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو ا ْوُرَفَك َنْيِذَّل َو ْوُدِلاَخ اَهْيِف ْمُه  ِراَّنلا  ُباَحْصَا  َكِئلوُا َن yang terdapat pada surat al Baqarah ayat 39 dengan ا ْو ُرَفَك َنْيِذَّل َو
َن ْوُدِلاَخ اَهْيِف  ِراَّنلا  ُباَحْصَا  َكِئلوُا أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو yang terdapat pada surat at Thaghabun ayat 10.
Perbedaan kedua ayat tersebut adalah pada surat al Baqarah terdapat lafadz مُه setelah ِراَّنلا  ُباَحْصَا  َكِئلوُا أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو ا ْوُرَفَك َنْيِذَّلَاو . Sedangkan pada surat ath Thaghabun tidak terdapat lafadz مُه setelah ِراَّنلا  ُباَحْصَا  َكِئلوُا أَنِتَيَاِب ا ْوُبَّذَك َو ا ْوُرَفَك َنْيِذَّلَاو .
Kajian tentang ayat memper ini sangat penting karena akan mempermudah bagi para penghafal al Quran dalam proses menghafalnya dan bagi yang sudah hafal al Quran untuk lebih memperkuat hafalannya. Sehingga kajian ayat memper ini menjadi sebuah buku ajar yang diharapkan bisa menjadi acuan santri atau peserta didik dalam proses menghafal al Quran dipondok.
Buku ajar merupakan suatu jenis dari bahan ajar yang berupa bahan cetak. Sub materi yang  terdapat  pada  buku  ajar  disusun  dengan  sistematis.  Buku  ajar  di  susun  untuk kepentingan pembelajaran dikelas.(Libiawati et al., 2020) Selain itu buku ajar merupakan buku hasil dari suatu pemikiran atau kajian tertentu atau hasil dari sebuah penilitian. Maka buku ajar  berfungsi  untuk  menjadi  acuan  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  (Suwarni, 2013)
Setiap guru harus memiliki inovasi dalam pembelajarannya. Menyusun buku ajar yang sesuai  dengan  kebutuhan  santri  atau  peserta  didik  akan  menjadikan  pembelajaran  yang
efektif. Selain itu seorang guru harus selalu memberi motivasi dan memberikan ruang kepada peserta didik atau santri untuk mengembangkan kretivitasnya. (Suwarni, 2013)
Kajian ayat memper dalam surat al Baqarah akan di susun menjadi sebuah buku ajar.
Di ambil surat al Baqarah karena merupakan surat yang paling panjang didalam al Quran dan surat kedua yang dihafal setelah surat al Faatihah. Al Baqarah juga merupakan salah satu dari kategori surat At Thiwaal yaiatu tujuh surat yang panjang terdiri dari surat al Baqarah, Ali- Imron, Ani Nisa, Al Maidah, Al An’am, Al A’raf dan Yuunus. Diantara tujuh surat tersebut, al  Baqarah  merupakan  surat  yang  paling  terpanjang  sebanyak  286  ayat. (Syamsul  Ma’arif, 2016)
Dalam pandangan umat Islam, surat al Baqarah memiliki kedudukan yang sangat penting. Karena surat al Baqarah merupakan puncak surat-surat dalam al Quran. Sehingga sangat istimewa seesorang yang telah hafal surat al Baqarah. di dalam surat al Baqarah ini banyak memuat topik yang meliputi kisah- kisah, hukum, dan syari’at. (Latif, 2017)
Ayat memper (mirip)  yang  terdapat  dalam  surat  al  Baqarah  yang  sebanyak  77  dan membuat kesulitan untuk para santri jika tidak teliti dan terdapat buku yang menjadi acuan. Sehingga  buku  ajar  kajian  ayat memper (mirip)  surat  al  Baqarah  ini  sangat  cocok  untuk dijadikan  acuan  dalam  proses  menghafal  al  Quran  di  pondok  pesantren.  Peneliti  di  sini melakukan uji coba akan tingkat kebutuhan buku ajar kajian ayat memper surat al Baqarah di pondok pesantren As Salam Pasuruan yang terdapat program penghafal al Quran.
Buku ajar memiliki padanan dalam bahasa Inggris adalah textbook dan dalam bahasa Arab dikenal dengan al- kitāb al -madrasiy. Textbook atau al- kitāb al-madrasiy merupakan buku yang berisikan  materi-materi  pelajaran  yang  disusun  dengan  berbagai  kreativitas  dengan  tujuan memudahkan peserta didik menangkap pelajaran saat proses belajar mengajar berlangsung. (Mastutik  &  Taufiq,  2021)  Buku  ajar  juga  merupakan  bagian  penting  dalam  pelaksanaan pendidikan. Melalui bahan ajar guru akan lebih mudah dalam melaksanakan pembelajaran dan siswa akan lebih terbantu dan mudah dalam belajar.(Magdalena, Sundari,  Nurkamilah, Nasrullah, Amalia, 2020) Karena buku ajar adalah sumber bahan pembelajaran dan sumber informasi  utama  yang  mendukung  proses  pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  disusun, didistribusikan, dan digunakan dalam pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan.
Tujuan dari analisis kebutuhan buku ajar kajian ayat memper (mirip) pada pondok pesantren As-Salam ini untuk mengetahui seberapa besar kebutuhan akan buku ajar tersebut oleh  para  santri.  Hasil  dari  analisis  tersebut  nantinya  dapat  dijadikan  tolak  ukur  dalam
seberapa  besar  kebutuhan  para  santri  di  Pondok  Pesantren  As-Salam  Pasuruan  terhadap buku ajar kajian ayat memper (mirip) surat al-Baqarah. Diharapkan dengan adanya buku ajar yang tepat, para santri penghafal di pondok pesantren As-Salam Pasuruan dapat lebih efektif dan efisien dalam proses menghafal dan lebih semangat dengan adanya buku ajar tersebut

## METODE
Penilitian  yang  dilakukan  merupakan  bagian  dari  penelitian  kuantitatif.  Dengan mengambil  sampel  37  santri  yang  mengikuti  program  tahfidz  dari  138  santri.  Kegiatan penelitian ini dilakukan di pondok pesantren As Salam yang terletak di desa Pleret kabupaten Pasuruan.  Penelitian ini dilakukan selama hampir dua bulan, yaitu pada awal bulan Oktober 2022 dan berakhir pada  18 November 2022. Teknik yang dilakukan dalam pengambilan data yaitu  dengan  melakukan  wawancara  dan  observasi  kemudian  menyebarkan  angket kebutuhan.
Wawancara  dilakukan  sebelum  menyebarkan  angket  kebutuhan  pada  santri. Wawancara  meliputi  akan  program  tahfidz  di  pondok  pesantren  As  Salam  Pasuruan. Kemudian peneliti melakukan observasi.
Observasi dilakukan untuk pengumpulan data sebelum angket kebutuhan disebarkan. Menurut  Sukmadinata,  observasi  memiliki  arti  suatu  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  secara  langsung  saat  berlangsungnya  kegiatan  tersebut.  Peneliti  melakukan observasi  secara  langsung  saat  berlangsungnya  kegiatan  menghafal  al  Quran  di  pondok pesantren As Salam Pasuruan. (Fikrotin et al., 2021)

## HASIL
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  pondok  pesantren  As  Salam  Pasuruan. Kegiatan  menghafal  al  Quran  dilakukan  dengan  program  ziyadah  hafalan  dan  murojaah. Kegiatan ini berlangsung setiap hari. Rata-rata pencapaian hafalan santri di pondok pesantren As Salam Pasuruan ini memper oleh 5 Juz, 8 Juz dan 10 Juz.
Dalam proses menghafal kemampuan para santri sangatlan berbeda. Terdapat santri yang  memiliki  kemampuan  cepat  dalam  menghafal  dan  ada  juga  santri  yang  memiliki kemampuan standar maupun masih ada yang memiliki kemampuan di bawah standar. Setelah
itu peneliti membagi instrument angket kebutuhan akan buku ajar kajian ayat memper pada santri pondok pesantren As Salam Pasuruan.
Dalam mengolah data yag sudah diperoleh digunakan rumus sebagai berikut :
𝑥𝑖 = ∑ 𝑠 𝑆 𝑚𝑎𝑥 x 100%
Keterangan :
𝑆 𝑚𝑎𝑥 : Skor tertinggi yang terdapat pada instrument
∑ 𝑠 : Jumlah nilai yang diperoleh
Xi : Nilai kebutuhan yang dibutuhkan pada tiap aspek instrument
Adapun  hasil  presentase  angket  kebutuhan  akan  di  golongkan  pada  skala  likert  5 tingkat, yaitu :
Standar buku ajar itu di butuhkan akan disesuaikan dengan skor presentase yang akan di peroleh. Jika skor presentase data 0% - 20% maka menunjukkan buku ajar sangat kurang dibutuhkan.  Jika  skor  presentase  data  2%  -  40%  maka  menunjukkan  buku  ajar  kurang dibutuhkan.  Jika  skor  presentase  data  41%  -  60%  maka  menunjukkan  buku  ajar  cukup dibutuhkan. Jika skor presentase data 61% - 80% maka menunjukkan buku ajar dibutuhkan. Dan jika skor presentase data 81% - 100% maka buku ajar sangat dibutuhkan.
Jika digambarkan hasil skor presentase angket kebutuhan dalam bentuk tabel maka sebagai berikut :
Tabel 1 . Skor presentase angket kebutuhan Skor Presentase Standar 81% - 100% Sangat Dibutuhkan 61% - 80% Dibutuhkan 41% - 60% Cukup Dibutuhkan 21% - 40% Kurang Dibutuhkan 0% - 20% Sangat Kurang Dibutuhkan
Setelah peneliti melakukan observasi di pondok pesantren As Salam Pasuruan. Hasil observasi mengenal ayat memper (mirip) dalam al Quran surat al Baqarah sebagai berikut.
Hasil dari pertanyaan yang di berikan peneliti adalah sebagai berikut:
1. Bahwa surat al-Baqarah merupakan surat terpanjang dalam al-Quran dan dimulai dari juz 1 hingga juz 3 setengah awal.
2. Hampir semua santri mengalami kesulitan dalam membedakan dan mengingat ayat-ayat yang memper (mirip)  dalam  surat  al  Baqarah  karena  surat  al-Baqarah  surat  terpanjang dalam al- Qur’an, maka tingkat kesulitan untuk membedakan dan mengingat ayat memper (mirip) sangatlah tampak.
3. Seperti yang telah kita ketahui bahwa surat al Baqarah merupakan surat awal dalam al- Qur’an dan menjadi surat awal yang mulai  dihafal oleh sa ntri pondok pesantren As- Salam setelah surat al Faatihah.
4. Setelah melakukan observasi dengan memberikan sebuag pertanyaan, maka di ketahui bahwa pondok pesantren As-Salam membutuhkan buku panduan dalam menghafal al Quran, sehingga memudahkan dalam mengingat ayat-ayat yang memper (mirip).
Jika digambarkan hasil dari observasi dalam bentuk tabel maka sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil observasi pondok pesantren As-Salam Pasuruan

## Hasil Observasi
1. Al Baqarah merupakan surat terpanjang di dalam al Quran
2. Mengalami  kesulitan  dalam  membedakan  dan  mengingat  ayat-ayat  yang memper (mirip) dalam surat al Baqarah
3. Al Baqarah merupakan surat awal di mulainya menghafal al Quran di pondok pesantren tersebut setelah surat al Faatihah
4. Membutuhkan buku panduan dalam menghafal al Quran, sehingga memudahkan dalam mengingat ayat-ayat yang memper (mirip)
Langkah selanjutnya peneliti menyebarkan angket kebutuhan buku ajar kajian ayat memper (mirip) dalam surat al Baqarah. Diharapkan para santri mengisi angket kebutuhan yang berisi pernyataan. Para santri mengisi angket tersebut dengan memberikan nilai minimal 30 dan maksimal 90. Instrument angket kebutuhan buku ajar kajian ayat memper surat al-Baqarah sebagai berikut:
Tabel 3 . Kriteria yang terdapat pada angket kebutuhan
No. Kriteria 1 Sumber belajar mudah ditemukan 2 Sumber belajar lengkap
3 Sumber belajar mudah dipahami
4 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan monoton
5 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan menyenangkan
6 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan variatif
7 Metode yang guru terapkan/gunakan membuat semangat/termotivasi
8 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan tidak monoton
9 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan tidak menyenangkan
10 Buku ajar yang guru terapkan/gunakan membuat semangat
11 Guru memahami materi 12 Membutuhkan sumber belajar yang berisi dan memudahkan dalam menghafal al Quran 13 Guru menguasai materi 14 Membutuhkan sumber belajar yang warna warni untuk meningkatkan semangat belajar
Dari hasil angket kebutuhan buku ajar kajian ayat memper (mirip) yang dilakukan pada 37 santri di pondok pesantren As Salam Pasuruan sebagai berikut.
Hasil dari butir 1-7 yaitu : Sumber belajar mudah ditemukan 7,72%, Sumber belajar lengkap  ,7,72%,  Sumber  belajar  mudah  dipahami  6,98%,  buku  ajar  yang  guru terapkan/gunakan monoton 6,56%, buku ajar yang guru terapkan/gunakan menyenangkan 7,77%,  buku  ajar  yang  guru  terapkan/gunakan  variatif  7,72%,  Metode  yang  guru terapkan/gunakan membuat semangat/termotivasi 7,58%
Jika digambarkan hasil rata-rata angket kebutuhan santri As-Salam Pasuruan pada butir 1-7 yaitu sebegai berikut :
Tabel 4 . Hasil rata-rata angket kebutuhan santri terhadap buku ajar kajian ayat memper surat al Baqarah. (Butir 1-7)
Butir 1  Butir 2  Butir 3  Butir 4  Butir 5  Butir 6  Butir 7
7.72% 7.72% 6.98% 6.56% 7.77% 7.72% 7.58%
Hasil dari butir 8-14 yaitu : Buku ajar yang guru terapkan/gunakan tidak monoton 6,23%, Buku ajar yang guru terapkan/gunakan tidak menyenangkan 7,75%, Buku ajar yang guru  terapkan/gunakan  membuat  semangat  7,72%,  Guru  memahami  materi  8,33%, Membutuhkan  sumber  belajar  yang  berisi  dan  memudahkan  dalam  menghafal  al  Quran 8,43%, Guru menguasai materi 7,76%, dan Membutuhkan sumber belajar yang warna warni untuk meningkatkan semangat belajar 7,58%.
Jika digambarkan hasil rata-rata angket kebutuhan santri As-Salam Pasuruan pada butir 8-14 yaitu sebegai berikut :
Tabel 5 . Hasil rata-rata angket kebutuhan santri terhadap buku ajar kajian ayat memper surat al Baqarah. (Butir 8-14)
Butir 8  Butir 9  Butir 10 Butir 11 Butir 12 Butir 13 Butir 14 6.23% 7.75% 7.72% 8.33% 8.43% 7.76% 7.58%
Hasil rata-rata angket kebutuhan jika digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut.
Grafik 1. Hasil Rata-rata Angket Kebutuhan Buku Ajar Kajian Ayat Memper (Butir 1-7) 5.80% 6.00% 6.20% 6.40% 6.60% 6.80% 7.00% 7.20% 7.40% 7.60% 7.80% Butir 1 Butir 2 Butir 3 Butir 4 Butir 5 Butir 6 Butir 7 7.72% 7.72% 6.98% 6.56% 7.77% 7.72% 7.58% Hasil Rata-rata Angket Kebutuhan (Butir 1-7) Butir 1 Butir 2 Butir 3 Butir 4 Butir 5
Butir 6
Butir 7
Grafik 2 . Hasil Rata-rata Angket Kebutuhan Buku Ajar Kajian Ayat Memper (Butir 8-14)
Diperoleh hasil presentase tertinggi dari angket butir 1 hingga butir 14  yaitu 8,43% (Sangat Dibutuhkan) pada butir 12. Dalam proses menghafal memang guru membutuhkan inovasi-inovasi yang menjadikan santri mudah dan bersemangat dalam menghafal al Quran. Terutama di sini adalah surat al Baqarah yang merupakan surat terpanjang dalam al Quran, tentu banyak dijumpai ayat-ayat yang memper (mirip) didalam surat tersebut. Sehingga perlu buku  acuan  yang  digunakan  guru  untuk  mempermudah  para  santri  dalam  menghafal  al Quran.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang telah di lakukan, kebutuhan santri pondok pesantren As- Salam Pasuruan yaitu membutuhkan buku ajar unutk mempermudah dalam membedakan ayat-ayat  memper  dalam  surat  al-Baqarah.  Karena  salah  satu  kendala  santri  dalam  proses menghafal adalah membedakan kemiripan ayat dari surat satu ke surat lainnya. Maka sangat di butuhkan buku ajar kajian ayat memper surat al-Baqarah tersebut. Seperti contoh dalam surat al Baqarah ayat 4 yang berbunyi :
َكِلْبَق  ْنِم َل ِزْنُأ اَم َو  َكْيَلِا َل ِزْنُأ اَمِب َن ْوُنِمْؤُي َنْيِذَّلا َو َن ْوُنِق ْوُي ْمُه ِة َر ِخلآاِب َو ( 4 ) 0.00% 1.00% 2.00% 3.00% 4.00% 5.00% 6.00% 7.00% 8.00% 9.00% Butir 8 Butir 9 Butir 10 Butir 11 Butir 12 Butir 13 Butir 14 6.23% 7.75% 7.72% 8.33% 8.43% 7.76% 7.58%

## Hasil Rata-rata Angket Kebutuhan (Butir
8-14) Butir 8 Butir 9
Butir 10
Butir 11
Butir 12 Butir 13 Butir 14
Artinya:
“Dan mereka yang beriman kepada ki tab (al Quran) yang telah diturunkan kepadamu dan kitab-kitab yang telah diturunkan sebelummu, serta mereka yakin akan adanya (kehidupan) akhirat.” (Qs. Al Baqarah : 4)
Ayat tersebut memiliki kemiripan pada surat An Naml ayat 3 yang berbunyi:
ُي َنْيِذَّلا َةاَك َّزلا َن ْوُتِؤُي  َو َةولَّصلا َن ْوُمْيِق َن ْوُنِق ْوُي ْمُه ِة َر ِخلآاِب ْمُه َو ( 3 )
Artinya:
“(Yaitu) orang -orang yang mendirikan sholat dan menunaikan zakat dan mereka yakin akan adanya negeri akhirat.”(Qs. An Naml:3)
Terdapat kemiripan pada surat Al Baqarah ayat 4 dengan surat An Naml ayat 3 yaitu pada  lafadz َن ْوُنِق ْوُي  ْمُه  ِة َر ِخلآاِب َو dengan  lafadz َن ْوُنِق ْوُي  ْمُه  ِة َر ِخلآاِب  ْمُه َو . Sedangkan  terdapat perbedaan pada keduanya adalah lafadz ْمُه surat An Naml ayat 3. Kemiripan kedua ayat ini adalah mirip-mirip terdapat pada awal surat dan susunan lafadz ayatnya yang memper (mirip) sedangkan ada perbedaan pada lafadz ْمُه di surat An Naml.
Jika  para  penghafal  al  Quran  tidak  teliti  dalam  menghafal  ayat-ayat  yang memper (mirip). Mirip dalam lafadz ayat, walaupun kemiripan lafadz itu banyak dan perbedaannya hanya kecil. Hal itu perlu perhatian khusus bagi para penghafal agar tidak asal-asalan ayat yang sudah pada ayat yang sudah dihafal.
Seperti contoh di atas, lafadz pembeda diantara dua ayat tersebut adalah lafadz ْمُه . bisa dilihat bahwa perbedaan kedua ayat tersebut jika tidak teliti maka akan mengakibatkan berbedanya arti pada ayat yang dihafalkan. Begitu juga pada tafsir ayat tersebut.
Pada surat al Baqarah ditemukan ayat memper (mirip) sebanyak 77 ayat mirip dengan surat-surat lainnya, sehingga sangat tepat jika ada buku ajar yang berisi untuk memudahkan para santri dalam menghafal al Quran dan lebih teliti terhadap ayat-ayat yang memper (mirip).

## KESIMPULAN
Berdasar hasil kebutuhan santri As -Salam Pasuruan terhadap buku ajar kajian ayat memper (mirip)  pada  surat  al  Baqarah  yaitu  membutuhkan  buku  ajar  yang  berisi  dan memudahkan dalam menghafal al Quran dengan nilai presentase 8,43% (sangat dibutuhkan).
Butir tersebut terdapat pada butir nomor 12 dari kriteria angket kebutuhan yang bagi dan terdapata pada buku ajar kajian ayat memper (mirip) pada surat al Baqarah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqil, M. D. (2022). SAPI BETINA DALAM SURAH AL-BAQARAH (Kajian Semiotika) .
8 (1).
Ar, A., Takdir, T., Munawwir, A., & Nurlatifah, N. (2021). MEMAHAMI PERBEDAAN ANTARA BAHASA ARAB FUSHAH DAN ‘AMMIYAH. Jurnal Naskhi: Jurnal Kajian Pendidikan dan Bahasa Arab , 3 (1), 22 – 29. https://doi.org/10.47435/naskhi.v3i1.543
Fikrotin, V., Sulaikho, S., Kh, U., & Hasbullah, A. W. (2021). Kelayakan Media Pembelajaran iSpring Suite Berbasis Android Pada Mata Pelajaran Shorof. AL Ittijah .
Hakim,  A.,  Supriadi,  A.,  &  Faridatunnisa,  N.  (2022).  Syams:  Jurnal  Studi  Keislaman. Syams :Jurnal Keislaman , 3 (January), 26 – 34.
Helmy, M. I. (2020). Kesatuan Tema dalam al- Qur’an: Telaah Historis -Metodologis Tafsir Maudhu’iy. Jurnal Ilmiah Ilmu Ushuluddin , 19 (2), 65. https://doi.org/10.18592/jiiu.v19i2.3589
Ibad, Y. I. (2020). USLUB DIALOGIS KISAH NABI MUSA AS. DALAM AL- QUR’AN (Studi Analisis Balaghah Ijaz dan Ithnab dalam Percakapan pada Kisah Nabi Musa As. Di dalam Al- Qur’an) . 3 .
Jaidi,  M.  (2019). Pentingnya  Memahami  Al  Quran  dan  Ilmu  Pengetahuan . 5 (1),  62 – 70. https://doi.org/10.5281/zenodo.2618950
Latif, A. (2017). AL- QUR’AN SEBA GAI SUMBER HUKUM UTAMA . 4 .
Libiawati, D., Indihadi, D., & Nugraha, A. (2020). PEDADIDAKTIKA : JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR Analisis Kebutuhan Penyusunan Buku Ajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Menulis Teks Eksplanasi Pendidikan tentang Standar Kompetensi . 7 (2), 77 – 82.
Magdalena, Sundari,  Nurkamilah, Nasrullah, Amalia, I., Tini, Silvi, Nasrullah, Dinda. (2020).
ANALISIS BAHAN AJAR. : : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 2 (2).
Mastutik,  N.  A.  P.,  &  Taufiq,  M.  A.  (2021). Analisis  Pemelihan  Kosakata  dalam  Buku  Ajar Perspektif Rusydi Ahmad Thu’aimah . 13 .
Negara, M. S. P., Purwandari, E. P., & Setiawan, Y. (2018). APLIKASI TEMU KEMBALI CITRA  AYAT  AL-QURAN  DENGAN  METODE  GRAY  LEVEL  CO- OCCURRENCE  MATRIX  DAN  HISTOGRAM  OF  ORIENTED  GRADIENT STUDI KASUS AL-QURAN JUZ 30 . 6 (2).
Suwarni,  E.  (2013). PENGEMBANGAN  BUKU  AJAR  BERBASIS  LOKAL  MATERI KEANEKARAGAMAN LABA-LABA DI KOTA METRO SEBAGAI SUMBER BELAJAR ALTERNATIF BIOLOGI UNTUK SISWA SMA KELAS X . 86 – 92.
Syahminan. (n.d.). Analisis Terhadap Ayat-ayat mutasyabih Al Lafz Dalam Al Quran .
Syamsul Ma’arif, D. A. (2016). Surat Al Baqarah: Repetisi sebagai piranti kohesi dalam al Quran. Jurnal Al Itqan , 2 (1), 1 – 18.
Turmuzi, M. (2021). JURNAL AL- WAJID Studi Ulumul Qur ’ an: Memahami Kaidah Muhkam - Mutasyabih dalam Al- Qur ’ an JURNAL AL -WAJID . 2 (2), 8 – 11.