Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha Vol. 12(3), pp. 234-241, 2022 p-ISSN : 2613-960x ; e-ISSN : 2613-9596 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPSP/index _______________________________________________________________________________________________

## PEMBELAJARAN MEMBATIK DI SMK NEGERI 2 TEGALSARI BANYUWANGI
Nabilatul Warda 1 , Luh Suartini 2 , Agus Sudarmawan 3
Jurusan Seni dan Desain Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: nabilatuwarda@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Untuk  mendeskripsikan  strategi  pendekatan  yang  diterapkan oleh  guru  pada  pembelajaran  membatik  di  SMK  Negeri  2  Tegalsari  (2)  mendeskripsikan  dan mengetahui  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  pembelajaran  membatik  (3) mengetahui strategi evaluasi pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari.
Hasil penelitian ini menunjukan (1) pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh guru pada saat pembelajaran membatik dengan memperhatikan ketepatan pemilihan pendekatan dengan kondisi siswa  di  SMK  Negeri  2  Tegalsari.  (2)  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  untuk menyajikan materi pembelajaran membatik kelas XI KKBT  di SMK Negeri 2 Tegalsari. (3) strategi evaluasi yang diterapkan Pada pembelajaran membatik mencakup aspek sikap, pengetahuan dan seterampilan serta strategi evaluasi melalui pelaporan berdasarkan kurikulum yang diterapkan di SMK Negeri 2 Tegalsari. Penelitian ini penting untuk diteliti sebagai proses perkembangan strategi pembelajaran.  Pentingnya  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengungkap  lebih  dalam  mengenai analisis strategi pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari.
Kata kunci : Pembelajaran, Membatik, SMK Negeri 2 Tegalsari.

## Abstract
This  study aims to (1) describe the approach strategy applied by the teacher in learning batik at SMK  Negeri  2  Tegalsari  (2)  describe  and  determine  the  learning  method  applied  by  the  batik learning teacher (3) find out the evaluation strategy of batik learning at SMK Negeri 2 Tegalsari.
The  results  of  this  study  indicate  (1)  the  learning  approach  used  by  the  teacher  at  the  time  of learning  to  make  batik  by  paying  attention  to  the  accuracy  of  the  choice  of  approach  with  the condition of the students at SMK Negeri 2 Tegalsari. (2) the learning method applied by the teacher to present learning materials for class XI KKBT batik at SMK Negeri 2 Tegalsari. (3) the evaluation
strategy applied to batik learning includes aspects of attitude, knowledge and skills as well as an evaluation strategy through reporting based on the curriculum applied at SMK Negeri 2 Tegalsari. This  research  is  important  to  be  studied  as  a  process  of  developing  learning  strategies.  The importance of this research is to reveal more about the analysis of batik learning strategies at SMK Negeri 2 Tegalsari.
Keywords : Learning, Batik, SMK Negeri 2 Tegalsari.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang  dilaksanakan  untuk  meningkatkan,  memperbaiki,  serta mengembangkan pengetahuan dan keterampilan manusia melalui proses pelatihan dan bimbingan belajar. Pendidikan memiliki peran penting di indonesia agar nantinya tercipta sumber daya  manusia (SDM)  yang memiliki pengetahuan yang luas, kemampuan yang mumpuni serta sikap yang baik.
Terdapat  tiga  jenjang  pendidikan  nasional  yaitu  Sekolah  Dasar,  Sekolah  Menengah  Pertama  dan Sekolah Menengah Atas, namun dalam dunia pendidikan terdapat jejang pendidikan yang setara dengan Sekolah Menengah Atas atau sebagai lanjutan dari Sekolah Menengah Pertama yaitu Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK)  yang  merupakan  salah  satu  bentuk  satuan  pendidikan  formal  yang  menyelenggarakan pendidikan  kejuruan  guna  menyiapkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  berdaya  saing  tinggi,  mempunyai kemampuan  serta  pengembangan  potensi  yang  mumpuni  ketika  sudah  tamat  dari  Sekolah  Menengah Kejuruan.
Banyak Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang ada di Banyuwangi telah melaksanakan pembelajaran yang terfokus pada pengembangan potensi dan peningkatan kualitasnya. Salah satu nya yaitu SMK Negeri 2 Tegalsari di Banyuwangi, yang memiliki program keahlian membatik yang disebut dengan Kriya Kreatif Batik dan Tekstil (KKBT), didirikan nya kejuruan ini karna perkembangan batik di banyuwangi yang sangat banyak peminatnya, serta diharapkan dapat dilestarikan oleh anak muda untuk kedepannya.
SMK  Negeri  2  Tegalsari  mempunyai  banyak  sekali  siswa  berprestasi  di  bidang  Kriya  Kreatif  Batik  dan Tekstil  (KKBT).  Sejak  awal  berdirinya,  sekolah  ini  sudah  aktif  mengikuti  banyak  kegiatan  perlombaan dibidang  kriya  batik  dan  tekstil,  dari  perlombaan  tingkat  Kabupaten  hingga  sekarang  dapat  menjuarai perlombaan tingkat nasional setiap tahun nya.
Untuk  membentuk  siswa  berprestai  tentunya  guru  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  untuk merencanakan  pendekatan,  metode  belajar  serta  strategi  evalusi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan keadaan  lapangan  serta  target  yang  ingin  dicapai.  Ketepatan  strategi  belajar  mempengaruhi  bagaimana siswa  akan menerima materi dengan baik  untuk  melaksanakan praktik  membatik  dengan baik  dan benar sehingga  setelahnya  guru  dapat  mengadakan  evaluasi  belajar  untuk  mengetahui  hasil  yang  diinginkan memenuhi target yang ingin dicapai.

## Metode
Penelitian  dengan  judul  “Pembelajaran  membatik  di  Smk  Negeri  2  Tegalsari  Banyuwangi”  merupakan penelitian  Deskriptif  Kualitatif  Penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan  sebuah  penelitian  yang mengungkap  sebuah  fakta  empiris  secara  objektif  ilmiah  dengan  berlandaskan  pada  logika  keilmuan, prosedur dan didukung oleh metodologi dan teoritis yang kuat sesuai disiplin keilmuan yang ditekuni.
Moleong  (2007:  6)  yang  memaknai  penelitian  kualitatif  sebagai  penelitian  yang  bertujuan  untuk memahami  fenomena  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian.  Lebih  pas  dan  cocok  digunakan  untuk meneliti  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  penelitian  perilaku,  sikap,  motivasi,  persepsi  dan  tindakan subjek. Dengan kata lain, jenis penelitian tersebut, tidak bisa menggunakan metode kuantitatif.
Penelitian ini dilakukan di Smk Negeri 2 Tegalsari, Banyuwangi. Tujuan dari penelitian ini diantara lain : (1) Untuk  mendiskripsikan  pendekatan  yang  digunakan  oleh  guru  membatik  di  Smk  Negeri  2  Tegalsari.  (2) Untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  pembelajaran membatik  di Smk Negeri 2  Tegalsari . (3)  Untuk  mengetahui strategi evaluasi pembelajaran membatik  di SMK Negeri 2 Tegalsari.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  dibuat  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  kegiatan  hasil  penelitian  mengenai pendekatan, metode dan strategi evaluasi pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari. Penelitian ini dilaksanakan pada  4 pertemuan, pada pertemuan pertama peneliti melakukan observasi mengenai lokasi serta  menemui  guru  pengampu  mata  pelajaran  membatik  serta  kepala  sekolah  untuk  meminta  ijin melaksanakan penelitian. Pada pertemuan kedua peneliti melakukan wawancara pada guru pembelajaran membatik serta mencari informasi terkait obyek penelitian. Pertemuan ketiga peneliti mengikuti jalan nya pembelajaran  membatik  didalam  kelas.  Pertemuan  keempat,  peneliti  melakukan  dokumentasi  serta meminta data administrasi pada guru pengampu pembelajaran membatik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti,  maka  data  yang  telah  diolah  dan  dianalisis disajikan dalam bentuk deskriptif kualitatif, yang bertujuan untuk medeskripsikan secara sistematis, faktual serta  akurat.  Sesuai  dengan  indikator  dalam  fokus  penelitian,  adapun  hasil  penelitian  tersebut  sebagai berikut:

## 4.1 Pendekatan pembelajaran membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
Pendekatan pembelajaran merupakan langkah atau persiapan pertama yang dilakukan guru untuk mencapai kompetensi yang diharapkan,  guru menggunakan pendekatan sebagai pandangan umum mengenai masalah dan objek pembelajaran.

## 4.1.1 pendekatan pada pembelajaran teori membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
1) Pendekatan Demokratis
Pendekatan  demokratis  merupakan  pendekatan  bertumpu  bahwa  setiap  orang  memilii  hak  yang sama  untuk  menyampaikan  pendapat  ataupun  gagasan.  Tujuan  pendekatan  demokratis  pada pembelajaran  membatik  yaitu  untuk  membentuk  siswa  lebih  percaya  diri  dalam  menyampaikan pendapat  atau  gagasan  mengenai  pokok  bahasan  materi  pada  pembelajaran  membatik.  Berikut merupakan langkah-langkah Penerapan pendekatan demokratis pada pembelajaran membatik  didalam kelas yaitu:
a) Guru menyiapkan materi
b) guru  melakukan  interaksi  dengan  siswa  dengan  cara  memancing  siswa  untuk  memberikan pendapat mengenai pokok bahasan menurut pendapatnya sendiri.
c) Guru  memberikan  kesempatan  pada  siswa  untuk  menentukan  pembagian  tugas  secara individu atau berkelompok.
d) Guru memberikan siswa waktu untuk berfikir dan merenungkan materi yang disampaikan
Pada penerapan pendekatan ini guru dapat membetuk siswa yang menghargai dan bertanggung jawab.
1) Pendekatan Proses Kelompok
Pendekatan  proses  kelompok  merupakan  proses  belajar  dengan  melibatkan  lebih  dari  satu  orang yang  biasanya  membutuhkan  tindakan  kerjasama  satu  dengan  yang  lainnya.  Berikut  merupakan langkah-langkah pendekatan proses kelompok pada pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari:
a) Guru menyiapkan materi terkait pembelajaran membatik
b) Guru membentuk kelompok berdasarkan nomor absensi siswa atau acak
c) Guru menentukan tema atau topik yang akan ditugaskan masing-masing kelompok
Guru membentuk kelompok berdasarkan nomor absen atau acak karena dirasa akan lebih terlihat adil dan pembagian setiap siswa tidak monoton atau memilih kelompoknya sendiri.
2) Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
Guru di SMK Negeri 2 Tegalsari membuat langkah-langkah sebagai berikut:
a) Guru menyiapkan materi yang akan disajikan
b) Membangkitkan  perhatian  siswa  dengan  mengajukan  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  topik pembelajaran membatik sub tema “Batik Tulis Klasik”.
c) Di akhir pembelajaran siswa  diberikan tugas lisan ataupun tertulis mengenai materi yang telah disampaikan guru sebelumnya.
Pada pelaksanaan pembelajaran membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari alokasi waktu yang  dilaksanakan  yaitu  4  x  45  menit  setiap  pertemuan,  dengan  diberikan  setelah  pembelajaran selesai  sebelum  siswa  pulang  guru  akan  memberikan  tugas  yang  akan  dikumpulkan  dan  dibahas pada pertemuan selanjutnya.

## 4.2.2 Pendekatan pembelajaran praktek membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
Pada pembelajaran praktek siswa lebih banyak belajar dengan tujuan melatih soft skill dan kemampuan siswa agar dapat mencapai target kompetensi yang diharapkan.

## 1) Pendekatan permisif
Pendekatan  permisif  merupakan  pendekatan  yang  menekankan  kebebasan  penuh,  pendekatan permisif digunakan sewaktu-waktu untuk memberi kesempatan peserta didik menciptakan  bentuk baru atau  bahan  baku.  Langkah-langkah  pendekatan  permisif  pada  pembelajaran  praktek  membatik  di  SMK Negeri 2 Tegalsari :
a) Guru memberikan tugas membuat batik
b) Guru mengamati proses praktik membatik setiap siswa
c) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk berkonsultasi dalam proses pembelajaran
d) Guru mendisplay hasil karya batik
2) Pendekatan berbasis kompetensi
langkah  langkah  guru  pembelajaran  membatik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  di  SMK  Negeri  2 Tegalsari:
a) Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam praktek membatik
b) Guru memberitahukan prosedur bekerja atau praktek di ruang praktek Selaian langkah atau bahan yang harus disiapkan oleh guru, siswa juga harus mempersiapkan diri mulai dari baju praktek dari sekolah hingga kesiapan diri dan konsentrasi.

## 4.2 Metode pembelajaran membatik pada kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
Metode  pembelajaran  merupakan  teknik  atau  cara  yang  dikuasai  oleh  guru  untuk  menyajikan materi  pada  siswa  didiknya,  metode  pembelajaran  adalah  cara  kerja  sistematis  yang  memudahkan pelaksanaan pembelajaran agar proses pembelajaran lebih efektif untuk mencapai suatu tujuan tertentu.

## 4.2.1 Metode pembelajaran teori membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
1. Metode Ceramah
Metode  ceramah  merupakan  metode  yang  banyak  digunakan  karena  dinilai  efektif  dan  efisien  untuk menyampaikan  informasi  dan  materi  mengenai  pengetahuan  tertentu.  Langkah  yang  dilakukan  guru membatik dalam menerapkan metode ceramah yaitu:
a) Penyajian  gambar  atau  media  visual  dan  informasi  melalui  presentasi  menggunakan  LCD  atau Proyektor
b) Menyiapkan informasi atau materi menggunakan alat peraga berupa alat membatik. Penggunan  metode  ceramah  diharapkan  agar  guru  tidak  merasa  dipusingkan  dengan  oleh  teori- teori abstrak yang tidak membantu mereka pada saat pelaksanaan pembelajaran.

## 2. Metode Tugas dan Resitasi
Metode  penugasan  atau  resitasi  merupakan  metode  yang  banyak  dilakukan  dalam  setiap  mata pelajaran,  terutama  pada  sistem  pembelajaran  yang  mengutamakan  aktivitas  siswa  (CBSA).  Berikut langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh  guru  pada  penerapan  metode  tugas  dan  resitasi  pada pembelajaran teori membatik:
a) Guru menyiapkan materi atau pokok pembahasan mengenai batik
b) Guru menyajikan informasi dan menjelaskan pada siswa

## 3. Metode Demonstrasi
Metode  demonstrasi  merupakan  cara  penyajian  pembelajaran  dengan  memperagakan  atau mempertunjukan  pada  siswa  mengenai  suatu  proses  pembuatan  atau  bahan  baku.  Adapun  langkah- langkah yang dipersiapkan oleh guru pada penerapan metode demonstrasi membatik yaitu:

## a) Menyiapkan alat dan bahan membatik

## 4.2.2 Metode pembelajaran praktek membatik kelas XI KKBT di SMK Negeri 2 Tegalsari
1) Metode Ekspresi Bebas
Metode  ekpresi  bebas  diturunkan  dari  pendekatan  ekpresi  bebas  atau  permisif.  pada pembelajaran membatik metode ekspresi bebas meliputi yaitu:
a) penciptaan desain motif batik yang sesuai dengan ide kreativitas siswa
b) peracikan warna dan pewarnaan batik
2) Metode Demonstrasi-Eksperimen
Metode  demonstrasi  merupakan  cara  penyajian  pembelajaran  dengan  memperagakan  atau mempertunjukan  pada  siswa  mengenai  suatu  proses  pembuatan.  Pada  proses  pembelajaran  praktek membatik metode demonstrasi dilakukan guru pada tahap yaitu:
a) Proses penjiplakan motif batik pada kain
b) Proses pencantingan malam pada kain
c) Pewarnaan pada kain batik
d) Penguncian pewarnaan kain batik
e) Proses pelepasan malam pada kain
3) Metode Mencontoh
metode  ini  masih  tetap  populer  dalam  lapangan  pendidikan  sebagai  metode  untuk  menyampaikan berbagai jenis kegiatan kesenirupaan terutama jenis kegiatan motorik.

## 4.3  Strategi evaluasi pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari
Strategi evaluasi pembelajaran adalah kiat-kiat yang dilakukan untuk  mengetahui pencapaian dari proses belajar mengajar.

## 4.3.1 Evaluasi pembelajaran pada pembelajaran teori membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari
1) Evaluasi Model Pengukuran (Measurement)
Model  evaluasi  measuerement  merupakan  evaluasi yang  menggunakan  pengukuran  didalamnya  meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa.

## 2) Evaluasi Persesuaian (Congruence)
Inti dari penilaian adalah sejauh mana sejauh mana tujuan dicapai dalam bentuk hasil belajar. Adapun yang dijadikan objek penilaian dalam model ini adalah tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran.
Pada pembelajaran membatik guru menerapkan model penilaian ini mengarah pada penilaian sikap dan kedisiplinan yang erat kaitan nya dengan proses pembelajaran dikelas maupun diluar kelas atau saat praktik.

## 4.3.2 Evaluasi pada pembelajaran praktek membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari
1) Evaluasi Model Pengukuran (Measurement)
Penilaian model pengukuran juga dterapkan pada penilaian pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari. Penilaian pengukuran ini diterapkan pada aspek penilaian psikomotrik.

## 2) Evaluasi Persesuaian (Congruence)
Penilaian  evaluasi  congruence  diluar  kelas  atau  praktik  pada  pembelajaran  membatik  di  SMK  Negeri  2 Tegalsari yaitu:
a) Penilaian sikap ketika melaksanakan praktik yaitu menta’ati prosedur atau aturan diruang praktik dan melakukan praktek sesuai dengan langkah-langkah yang sampaikan oleh guru.
b) Penilaian  kedisiplinan  yaitu  disiplin  dalam  penggunaan  waktu  dan  tempat,  disiplin penggunaan alat dan bahan.
3) Model Evaluasi Pendidikan (Educational)
Penilaian model ini cakupannya lebih luas, dengan pemikiran jika keberhasilan suatu sistem pendidikan dipengaruhi oleh berbagai faktor karakteristik siswa, lingkungan sekitar, tujuan sistem, dan peralatan, prosedur, serta mekanisme pelaksanaan pembelajaran.

## 4) Model Evaluasi Illuminative
Model evaluasi illuminative merupakan penilaian yang bersifat kualitatif dan terbuka, hasil penilaian lebih bersifat deskripsi dan interpretasi serta judgement, bukan hanya mengenai pengukuran dan prediksi.

## PENUTUP

## 5.1 Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  pendekatan  pembelajaran,  metode  pembelajaran  serta  evaluasi pembelajaran di SMK Negeri 2 Tegalsari, dapat disimpulkan bahwa
1. Dalam  pembelajaran  membatik  guru  menggunakan  pendekatan  sebagai  langkah  pertama  yang dilaksanakan guru dalam melaksanakan pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari. Dalam memilih  pendekatan  guru  memperhatikan  tujuan  dan  sifat  hasil  karya  yang  akan  dibuat  dan dipelajari, berdasarkan hasil pengamatan dan obeservasi yang dilakukan peneliti terdapat beberapa pendekatan  pembelajaran  yang  diterapkan  yaitu  pertama  pendekatan  demokratis  yaitu pendekatan  dengan  memotivasi  siswa  agar  mampu  menyampaikan  pendapatnya  sendiri  dan
menghargai pendapat siswa yang lain, kedua pendekatan proses kelompok yaitu pendekatan yang menekan kan pada kekompakan serta kerja sama antara siswa lainya, ketiga pendekatan permisif yaitu  pendekatan  yang  menekankan  kebebasan  penuh,  keempat  pendekatan  CBSA  yaitu pendekatan  dengan  memposisiskan  siswa  lebih  aktif  daripada  guru,  kelima  pendekatan  berbasis kompetensi  yaitu  pendekatan  dengan  memfokuskan  siswa  belajar  dengan  tujuan  pencapaian sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
2. Metode pembelajaran yang dilaksanakan pada pembelajaran membatik di SMK Negeri 2 Tegalsari merupakan  metode  pembelajaran  yang  telah  disusun  yang  tertuang  pada  RPP.  Menurut  guru yang  telah  diwawancarai  oleh  peneliti  Metode  pembelajaran  dapat  dikatakan  merupakan keberlanjutan  tindakan  dari  pendekatan  pembelajaran,  metode  yang  digunakan  pada  guru membatik  di  SMK  Negeri  2  Tegalsari  meliputi  metode  ceramah,  metode  tugas  dan  resitasi, metode ekspresi bebas, metode demonstrasi atau eksperimen dan metode mencontoh.
3. Strategi evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah sesuai dengan penerapan kurikulum yang  dilaksanakan  di  sekolan  SMK  Negeri  2  Tegalsari.  Pada  strategi  evaluasi  pembelajaran  guru memperhatikan beberapa faktor yang dapat meningkat kan hasil pencapaian siswa. Model evaluasi yang digunakan oleh guru menurut peneliti yaitu yang pertama guru menggunakan Evaluasi Model Pengukuran  (Measurement)  yaitu  evaluasi  yang  menggunakan  pengukuran  didalamnya  meliputi aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  siswa,  yang  kedua  Evaluasi  Persesuaian  (Congruence), ketiga Model Evaluasi Pendidikan (Educational) yaitu Penilaian yang mempunyai cakupan lebih luas, dengan  pemikiran  jika  keberhasilan  suatu  sistem  pendidikan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor karakteristik  siswa,  lingkungan  sekitar,  tujuan  sistem,  danperalan,  prosedur,  serta  mekanisme pelaksanaan  pembelajaran  dan  keempat  Model  Evaluasi  Illuminative  yaitu  model  penilaian  yang bersifat  kualitatif  dan  terbuka,  hasil  penilaian  lebih  bersifat  deskripsi  dan  interpretasi  serta judgement, bukan hanya mengenai pengukuran dan prediksi.

## Daftar Pustaka

## BUKU
Amelia, Indana Zulfa. 2021. Sistem Pembelajaran Seni Budaya Berbasis  Daring di SMP   Negeri 1 Singaraja. Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha
Andheksa,  Harry.  2016.  Membangun  Kreativitas  Siswa  Dalam  Pembelajaran  Menulis Dengan Memanfaatkan Media Pembelajaran Inovati. Bahastra. Volume 21. Nomor 1.
Cahyono, Fiki Dwi. 2012. Batik Pesisiran Banyuwangi. Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha.
Ghufronudin,  Ahmad  Zuber,  Argyo  Demartoto.  2018.  Representasi  Pendidikan  Karakter  Berbasis Kearifan  Lokal  Melalui  Pembelajaran  Membatik.  Jurnal  Pendidikan  Karakter “JAWARA” (JPKJ). Volumee 4. Nomor 1.
Nataza,  Cindra.2021.  Analisis  Proses  dan  hasil  pembelajaran  Batik  Jumputan  di  SMA  Negeri  1 Genteng. Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha
Prawira, Nanang Ganda, Enday Tarjo. 2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa . Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Bandung, Cetakan ke-1.
Palil,  Nafik,  Yuniro.  2018.  4 Model  Pembelajaran.  Perpuatakaan  Nasional  Republik  Indonesia . Katalog dalam terbitan (KDT). Cetakan ke 1.
Rahmi,  Rina.  2020.  Inovasi  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi  Covid  19.  Jurnal  Pendidikan  Guru Madrasah Ibtidaiyah AL-TARBIYAH. Volume 30. Nomor 2.
Sunardi,  Imam  Sujadi.  2017. Sumber  Belajar  Calon  Peserta  Program  PLPG  (Media Pembelajaran) . KemenDikBud.
Sunardi,  Imam  Sujadi.  2017. Sumber  Belajar  Calon  Peserta  Program  PLPG  (Penilaian  Evaluasi Pemelajaran) . KemenDikBud.
Rayindra,  Monica  Ayu.  2020.  Analisis  Pembelajaran  Mural  di  SMP  Negeri  1  Rogojampi.  Jurnal Pendidikan Seni Rupa Undiksha.

## Website
Metode Pembelajaran. https://serupa.id/metode-pembelajaran-pengertian-jenis-macam- menurut-para-ahli/. Diakses pada tanggal 16 juni 2022
Reka baru. https://id.m.wikipedia.org/wiki/Reka_baru diakses pada tanggal 13 Mei 2022
Profil Smkn 2 Tegalsari. https://smkn2tegalsari.sch.id/ diakses pada tanggal 21 Mei 2022
Portal Banyuwangi. https://www.banyuwangikab.go.id/ diakses pada tanggal 24 2022
Sejarah Batik Indonesia. https://id.m.wikipedia.org/wiki/Sejarah_batik_di_Indonesia diakses pada tanggal 13 Mei 2022