Warta Pengabdian , Volume 13, Issue 3 (2019), pp. 116-122 doi: 10.19184/wrtp.v13i3.12004 © University of Jember, 2019 Published online 30 September 2019

## Peningkatan Pengetahuan Gempa dan Kemampuan Mitigasi Pada Siswa Disabilitas Kota Gorontalo Melalui Program Mie Titi
Reskiyanto  Fauzi  Duwingik,  Della  Nawarita  P.  Kasim,  Dewi  Ayu,  Moh.  Aristo Dano, Intan Noviantari Manyoe Geological Engineering Major, Departement Of Earth Science and Technology, Faculty Of Mathematics and Natural Science, Universitas Negeri Gorontalo reskieki50@gmail.com
Abstrak Kondisi  Kota  Gorontalo  memiliki  tingkat  kerentanan  yang  tinggi  terhadap bahaya  gempa  bumi,  oleh  karena  itu  pemahaman  tentang  gempa  bumi  perlu dilakukan sejak dini, terutama bagi anak-anak penyandang disabilitas. MIE TITI bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan  mitigasi gempabumi bagi siswa disabilitas di SDLB Kota  Gorontalo, khususnya tunanetra, tunarungu,  dan  tunagrahita.  Metode  yang  akan  digunakan  adalah  metode  fun learning  dengan  instrumen  yang  digunakan  berupa  MINING  (Music  Fun Learning),  MICARD  (Mitigation  Flascard),  MINAME  (Mitigation  of  Nature Game)  dan  MIGAS  (Mitigation  Praise).  Sampel  sebanyak  34  orang  penyandang disabilitas di SDLB Kota Gorontalo yang terdiri dari siswa tunanetra, tunarungu dan  tunagrahita.  Hasil  yang  diperoleh  adalah  terjadinya  peningkatan pengetahuan  gempa  dan  kemampuan  mitigasi  gempa  pada  siswa  disabilitas dimana pada anak tunanetra sebesar 50% dan 35%, tunarungu sebesar 45% dan 55%, dan tunagrahita sebesar 3% dan 2%.
Kata Kunci : Mitigasi, Gempa, Fun Learning, Disabilitas, Gorontalo.

## Abstract
The  condition  of  Gorontalo  City  has  a  high  level  of  vulnerability  to  earthquake hazards,  therefore  understanding  of  earthquakes  needs  to  be  done  early  on, especially  for  children  with  disabilities.  MIE  TITI  aims  to  increase  earthquake mitigation  knowledge  and  ability  for  students  with  disabilities  at  SDLB Gorontalo City, especially the visually impaired, deaf, and mentally disabled. The method to be used is a fun learning method with instruments used in the form of MINING  (Music  Fun  Learning),  MICARD  (Mitigation  Flascard),  MINAME (Mitigation of Nature Game) and Oil and Gas (Mitigation Praise). A sample of 34 people  with  disabilities  in  Gorontalo  City  SDLB  consisted  of  blind,  deaf  and retarded students. The results obtained are an increase in earthquake knowledge and earthquake mitigation ability in students with disabilities where in children with  visual  impairment  by  50%  and  35%,  deaf  by  45%  and  55%,  and  mental retardation by 3% and 2%.
Keywords : Mitigation, Earthquake, Fun Learning, Disability, Gorontalo.

## I. PENDAHULUAN .
Sesar  Gorontalo  merupakan  sesar  besar  yang  memotong  wilayah  Kota Gorontalo  serta melintasi Danau Limboto (Pasau  et  al,  2014). Menurut Bahri (2011),  sesar  Gorontalo  memiliki  arah    rata-rata  sebesar  N  125 0 E/N  305 0 E dimana  sesar  utama  yang  semula  terbentuk  sebagai  sesar  mendatar  dekstral pada  Neogen  Akhir,  kemudian  teraktifkan  kembali  sebagai  sesar  mendatar sinistral. Peta Deliniasi kelurusan menunjukkan bahwa SDLB terletak di zona sesar Goronatalo.
Menurut  Manyoe  et  al  (2019),  Provinsi  Gorontalo  dikategorikan  sebagai daerah dengan tingkat kerusakan gempa ringan hingga sedang. Gempabumi di Gorontalo  terjadi  karena  subduksi  Laut  Sulawesi  dan  patahan  aktif  di Gorontalo. Selain itu tingkat percepatan tanah maksimum wilayah Gorontalo sebesar  1.462  -  99.714  gal.  Untuk  itu  perlu  adanya  peningkatan  kemampuan mitigasi terhadap gempa bumi.
Belajar  dari  gempa  yang  terjadi  di  Palu,  jumlah  penyandang  disabilitas yang  terdaftar  di  balai  rehabilitas  sosial  penyandang  disabilitas  intelektual Nipotowe sebanyak  359  orang, tetapi yang selamat hanya 70 orang. Menurut Duwingik  et  al  (2019)  kemampuan  mitigasi  pada  anak-anak  penyandang disabilitas khususnya tunanetra, tunarungu, dan tunagrahita pada SDLB kota Gorontalo  masih  sangat  rendah,  untuk  itu  perlu  adanya  peningkatan kemampuan mitigasi dengan cara yang tepat dan metode belajar yang ceria.
Gambar 1 . Lokasi SDLB Kota Gorontalo.
Penerapan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan  mitigasi  gempa  pada  siswa  disabilitas  khususnya  tunanetra, tunarungu,  dan  tunagrahita  pada  SDLB  kota  Gorontalo  dengan  menerapkan program MIE TITI (Mitigation of Earthquake Disaster for Disability) sehingga dapat meminimalisir resiko ataupun dampak yang dihasilkan oleh gempa.

## II. METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode fun  learning berupa  MIE  TITI  yang diterapkan langsung kepada anak-anak penyandang disabilitas di SDLB Kota Gorontalo  dengan  total  sampel  34  orang  dimana  sampel  yang  digunakan melibatkan  seluruh  populasi  yang  terdiri  dari  tunanetra  sebanyak  2  orang, tunarungu  25  orang,  dan  7  orang  tunagrahita.  Instrumen  yang  digunakan adalah  MINING  (Music  Fun  Learning),  MICARD  (Mitigation  Flascard), MINAME  (Mitigation  Of  Nature  Game)  dan  MIGAS  (Mitigation  Praise). Setelah  penerapan  MIE  TITI  dilakukan  post  test  untuk  mengetahui pengetahuan  dan  kemampuan  mitigasi  gempa  pada  siswa.  Berdasarkan  hasil post test, skor total setiap penyandang cacat dihitung menggunakan rumus:
(1)
Information:
X : Average score ∑x  : Number of Scores N : Number of Respondents
Gambar 2 . Peta deliniasi kelurusan di Kota Gorontalo.
Table 1. Table of Student Response level (Azwar, 2011).
X Category 80% ≤ X ≤100% Very Good 60% ≤ X <100% Good 40% ≤ X <100% Good enough 20% ≤ X < 40% Poor X < 20 % Not Good

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
MIE TITI ditujukan untuk peningkatan pengetahuan dan mitigasi gempa pada anak-anak  penyandang  disabilitas  khususnya  tunanetra,  tunarungu,  dan tunagrahita.  MIE  TITI  menerapkan  metode  fun  learning  yang  terdiri  dari MINING  (Music  Fun  Learning),  MICARD  (Mitigation  Flascard),  MINAME (Mitigation Of Nature Game) dan MIGAS (Mitigation Praise).
MINING  (Music  Fun  Learning  )  merupakan  sebuah  lagu  ceria,  berisi tentang tatacara mitigasi gempa yang ditujukan untuk anak-anak penyandang tunanetra.  MICARD  (Mitigation  Flascard)  berupa  kartu  dengan  tampilan menarik  mengenai  tatacara  mitigasi  gempa  untuk  anak-anak  tunarungu. sedangkan  MINAME  (Mitigation  Nature  Game)  dan  MIGAS  (Mitigation Praise) merupakan permainan sekaligus ajang pemberian hadiah/penghargaan yang  ditujukan  kepada  anak-anak  tunagrahita  untuk  meningkatkan pengetahuan dan kemampuan serta membangun kepercayaan diri mereka.
Gambar 3 . MINING (Music Fun Learning).
Sebelum menerapkan  MIE  TITI  telah  dilakukan  beberapa  kegiatan  awal yang diawali dengan pelaksanaan FGD bersama para guru untuk mengetahui perilaku dan kebiasaan dari anak-anak penyandang tunanetra, tunarungu, dan tunagrahita.  Selanjutnya  perkenalan  pada  anak-anak  untuk  melakukan pendekatan  emosional,  dan  terakhir  melakukan  terapi  sosial  kepada penyandang tunagrahita.
Setelah  pelaksanaan  program  MIE  TITI  pada  anak-anak  penyandang tunanetra,  tunarungu,  dan  tunagrahita  di  SDLB  kota  Gorontalo,  terjadi peningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan  mitigasi  gempa  pada  masing- masing  penyandang  disabilitas.  Pada  penyandang  tunanetra  terjadi peningkatan  pengetahuan  gempa  sebesar  50%  dan  kemampuan  mitigasi gempa  35%.  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  kemampuan  pendengaran mereka  yang baik  sehingga  mereka  mudah  menyerap  materi  yang  disampaikan  melalui mining  (music  fun  learning)  dengan  cepat  dan  baik.  Pada  anak-anak penyandang  tunarungu  pengetahuan  gempa  meningkat  45%  sedangkan kemampuan  mitigasi  meningkat  sebesar  65%.  Peningkatan  ini  dipengaruhi oleh kemampuan melihat mereka yang baik sehingga mampu menyerap setiap materi yang diberikan melalui micard (mitigation flascard). Sedangkan untuk anak-anak  penyandang  tunagrahita  terjadi  peningkatan  pengetahuan  dan kemampuan mitigasi sebesar 3% dan 2%.
Gambar 4 . MICARD (mitigation flascard).

## IV. KESIMPULAN
Program  MIE  TITI  mampu  meningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan mitigasi gempa pada penyandang tunanetra, tunarungu, dan tunagrahita. Pada anak  tunanetra  sebesar  50%  dan  35%,  tunarungu  sebesar  45%  dan  55%,  dan tunagrahita  sebesar  3%  dan  2%.  Perlu  terus  dilakukan  pemberian  materi secara  berulang-ulang  serta  melakukan  beberapa  kali  post  test  untuk mengukur  peningkatan  pengetahuan  dan  kemampuan  mitigasi  pada  anak- anak penyandang tunanetra, tunarungu, dan tunagrahita.

## V. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada RISTEKDIKTI atas dukungan dana  melalui  program  kreativitas  mahasiswa  (PKM).  Terimakasih  penulis ucapkan  kepada  para  guru-guru  disabilitias  di  lingkungan  SDLB  kota Gorontalo, PKM UNG, dan Laboratorium Teknik Geologi John Ario Katili.
Gambar 6 . Diagram peningkatan pengetahuan gempa dan kemampuan mitigasi pada siswa disabilitas    SDLB Kota Gorontalo.

## VI. DAFTAR PUSTAKA
Manyoe,  I.  N.,  Arif,  S.,  &  Lahay,  R.  J.  (2019).  Earthquake  Damage  Level  of Gorontalo  Area  Based  on  Seismicity  and  Peak  Ground  Acceleration. Jambura Geoscience Review, 1(1), 7-12.
Pasau,  G.,  &  Raharjo,  S.  S.  (2014).  Identifikasi  Sesar  di  Wilayah  Gorontalo dengan Analisis Mekanisme Bola Fokus. Jurnal MIPA, 3(1), 40-43.
Bachri,  S.  "STRUCTURAL  PATTERN  AND  STRESS  SYSTEM  EVOLUTION DURING  NEOGENE-PLEISTOCENE  TIMES  IN  THE  CENTRAL PART  OF  THE  NORTH  ARM  OF  SULAWESI." Jurnal  Geologi  dan Sumberdaya Mineral 21.3 (2011): 127-135.
Duwingik,  Reski  Fauzi,  et  al.  "SURVEY  AND  EFFORTS  TO  IMPROVE MITIGATION ABILITY FOR DISABILITY STUDENTS IN GORONTALO CITY." Jurnal Sains Informasi Geografi 2.1 (2019): 40-43.