DIDAKTIKA TAUHIDI: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2022 Universitas Djuanda. All Rights Reserved p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252

## DIDAKTIKA TAUHIDI
JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252 ojs.unida.ac.id/jtdik
Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar
Sri Rahayu 1 , Iskandar Ladamay 1 , Romia Hari Susanti 1 , Bambang Budi Wiyono 2 , Mela Vindya 1
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
Jalan S. Supriadi No. 48 Bandungrejosari Kec. Sukun Malang, Indonesia
2 Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang
Jl. Semarang 5 Malang, Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65145
Volume 9 Nomor 1
April 2022: 11-23
DOI: 10.30997/dt.v9i1.4527
Article History Submission:11-09-202 1
Revised: 08-10-202 1 Accepted: 17-01-202 2
Published: 22-04-2022
Kata Kunci: E-LKPD, Pembelajaran Tematik, High Order Thinking Skills (HOTS)
Keywords: E-LKPD, Thematic Learning, High Order Thinking Skills (HOTS)
Korespondensi: (Sri Rahayu) (+628125292387) (srisk@unikama.ac.id)
Abstrak: Penggunaan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) yang ada saat ini kurang menuntut siswa berpikir kritis, kurang menarik,  serta  membutuhkan  biaya  lebih.  Untuk  mengatasi permasalahan  tersebut  perlu  dilakukan  pengembangan terhadap  media  pembelajaran  LKPD.  Tujuan  penelitian  ini yaitu untuk mengembangkan produk Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Pembelajaran Tematik Berbasis High Order  Thinking  Skills  (HOTS)  untuk  Siswa  Kelas  Rendah Sekolah Dasar. Metode penelitian menggunakan R&D dengan model  penelitian  ADDIE.  Produk  yang  telah  dikembangkan dilakukan  uji  validitas  melalui  ahli  media,  ahli  materi,  ahli bahasa, uji kepraktisan, dan uji  kemenarikan produk dengan perolehan nilai 90% oleh ahli media, 95% oleh ahli materi, 93% oleh  ahli  bahasa,  dan  92%  oleh  praktisi.  Pengumpulan  data menggunakan angket penilaian dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk E-LKPD Pembelajaran Tematik berbasis HOTS sangat baik untuk digunakan. Development  of  E-LKPD  Thematic  Learning  Based  on  High Order  Thinking  Skills  (HOTS)  for  Low-Grade  Elementary School Students Abstract: The current use of Student Worksheets (LKPD) does not require  students  to  think  critically,  is  less  attractive,  and  requires more money. To overcome these problems, it is necessary to develop LKPD  learning  media.  This  study  aims  to  create  an  Electronic Product for Student Worksheets (E-LKPD) for High Order Thinking Skills (HOTS)-Based Thematic Learning for Low-Grade Elementary School Students. The research  method  uses R&D with  the ADDIE research  model.  Products  developed  are  validated  through  media experts,  material  experts,  linguists,  practicality  tests,  and  product attractiveness  tests  with  a  score  of  90% by media  experts, 95% by material experts, 93% by linguists, and 92% by practitioners. They were  collecting  data  using  assessment  questionnaires  and  student
12  Sri Rahayu, Iskandar Ladamay, Romia Hari Susanti, Bambang Budi Wiyono, Mela Vindya Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
response  questionnaires.  The  results  showed  that  the  HOTS-based Thematic Learning E-LKPD product was very good to use.
PENDAHULUAN Upaya peningkatan kualitas pendidikan dilakukan pemerintah
dengan  merubah  kurikulum  yang berlaku  dengan  menyesuaikan  kondisi saat  ini.  Pendekatan  tematik  terpadu dikembangkan  dalam  pelaksanaan Kurikulum 2013 dengan harapan  siswa bisa  secara  aktif  memahami  suatu keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik (Majid, 2014).
Salah satu cara mengimplementasikan pendekatan  tematik  dalam  Kurikulum 2013  yaitu  dengan  mengemas  materi pembelajaran  dalam  bentuk  Lembar Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD).  LKPD
adalah seperangkat pembelajaran sebagai pelengkap atau sarana
pendukung pelaksanaan RPP (Utami et al., 2020). Namun  penggunaan  LKPD  di sekolah  masih  menghadapi  banyak kendala ketika dalam
proses pembelajaran  karena  belum  mampu memotivasi  siswa.  Selain  itu,  juga disebabkan  karena  media  kurang menarik, kurang efektif, serta dianggap belum  maksimal  karena  siswa  kurang
termotivasi menggunakan LKPD,  hanya berisikan  tulisan-tulisan  hitam  putih, tidak banyak gambar, dan soal-soal yang disajikan  kurang  menuntut  siswa berpikir  tingkat  tinggi  atau High  Order Thinking .
Hal  ini  didukung  juga  dengan penelitian Sari (2019) yang mengatakan bahwa selama ini pendidik menggunakan LKPD berupa buku cetak yang  kurang  diminati  dan  sulit dipahami  oleh  siswa  ketika  belajar. Selain itu LKPD yang digunakan selama ini  hanya  menuntut kemampuan  siswa dalam berpikir tingkat rendah Low Order Thinking  Skills (LOTS)  dikarenakan cenderung  hafalan.  Maka  dari  itu dibutuhkan  LKPD  yang  menarik,  tidak monoton, efektif dan mampu meningkatkan  kemampuan  berpikir tingkat  tinggi  bagi  siswa  sehingga mampu memotivasi siswa dalam belajar. Juga perlu dibuat terobosan baru dalam penyusunan  LKPD  non  cetak  atau berupa  Elektronik  LKPD  yang  lebih variatif  dan  tidak  sulit  dimengerti  oleh peserta  didik  dalam  proses  belajar
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
karena  berisi  video,  animasi,  dan gambar.
Sudah  menjadi  suatu  kebutuhan
dalam pelaksanaan pembelajaran,
terutama  bagi  peserta  didik  untuk memiliki  keterampilan  HOTS  (Nisa  et al.,  2018).  Keuntungan  yang  diperoleh siswa jika mengimplementasikan pembelajaran  HOTS  antara  lain  adalah pola pikir menjadi
sistematis,
kemampuan menganalisis suatu hal dari berbagai sudut pandang, meningkatkan percaya  diri  dan  kemampuan  berpikir teliti dan kreatif (Nugroho, 2018).
Apalagi  di  era  abad  21 seperti  saat ini  sangat  penting  sekali  untuk melaksanakan  pembelajaran  berbasis HOTS.  Yee-Jin  (2013)  menyebutkan bahwa anak-anak di era modernisasi dan digital  seperti  saat  ini  mengalami kematangan semu yaitu anak-anak yang sempurna secara fisik, namun tidak bijak dan rendah kemampuan dalam mengimbangi serta memecahkan masalah  di  sekitarnya.  Hal  inilah  yang ditanggapi  oleh  pemerintah  yang memiliki  wewenang  dalam  membuat kebijakan  pendidikan  tertinggi,  dengan mengimplementasikan
perubahan proses  belajar  mengajar  di  sekolah
dengan  cara  mengimplementasikan
pembelajaran bercirikan HOTS (Istiqomah, 2018).
Era abad 21 seperti sekarang ini juga yang  telah  menggeser  teknologi  analog menjadi  teknologi  digital  (virtual) (Fachrurrazi, 2010). Tak terkecuali dalam dunia  pendidikan.  Pemanfaatan  media berbasis  teknologi  sudah  banyak digunakan dan sangat diperlukan dalam bidang  pendidikan  khususnya  di  era modern  saat  ini  (Salsabila  et  al.,  2020). Pendidikan akan menjadi lebih baik dan fleksibel  jika  melibatkan  teknologi informasi.
Penerapan teknologi informasi  dalam  bidang  pendidikan, diyakini dapat mentransformasi peningkatan kualitas pendidikan
(Nurchaili, 2010).
Sehingga  berdasarkan  pemaparan latar  belakang  masalah  yang  telah dijelaskan  diatas  melandasi  peneliti untuk  melakukan  penelitian  dengan fokus kajian mengenai LKPD Elektronik. Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengembangkan  bahan  ajar berupa  Lembar  Kerja  Peserta  Didik
Elektronik (LKPD Elektronik) Pembelajaran  Tematik  Berbasis High
Order Thinking Skills (HOTS) untuk Kelas Rendah Sekolah Dasar.
Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah Research & Development dengan tujuan  untuk  melahirkan  produk  yang baru  atau  mengembangkan  produk yang sudah ada untuk pembelajaran di sekolah.  Sedangkan  model  penelitian mengembangkan  E-LKPD  untuk  Kelas Rendah Sekolah Dasar ini menggunakan
model ADDIE  ( Analysis , Design , Development , Implementation , Evaluation )
(Wijaya et al., 2020).
Adapun  prosedur  pengembangan
ADDIE  dalam  penelitian  ini  yakni sebagai berikut:
1. Tahap Analisis ( Analysis ) Analisis  dilakukan  melalui kegiatan observasi untuk mengetahui  kondisi  di  lapangan dan  mengidentifikasi  masalah-
masalah  yang  terjadi  di  lokasi penelitian.
2. Tahap Perancangan ( Design ) Tahap perancangan yakni tahap merancang  tampilan  maupun  isi dari  produk  E-LKPD  yang  sedang dikembangkan. Penentuan isi produk E-LKPD disusun berdasarkan Kompetensi Inti, Kompetensi  Dasar,  Indikator  dan Tujuan Pembelajaran pada Kurikulum 2013. 3. Tahap Pengembangan ( Development )
Dalam  proses  pengembangan produk  E-LKPD  yang  sudah  jadi terlebih dahulu  divalidasi. Adapun uji  validasi  produk  E-LKPD dilakukan  oleh  validator  media, validator  materi  dan  validator bahasa. Melalui uji validasi ini akan didapatkan masukan untuk perbaikan  dari  para  validator  E- LKPD untuk merevisi sesuai dengan saran  perbaikan  untuk  lebih menyempurnakan  produk  E-LKPD sebelum  percobaan.  Berikut  adalah langkah-langkah pengembangan produk  E-LKPD  Pembelajaran Tematik  Berbasis Higher  Order Thinking  Skills (HOTS)  untuk  Kelas Rendah Sekolah Dasar.
Tabel 1. Prosedur Pengembangan Produk E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis High Order Thinking Skill (HOTS)
1. Tahap awal pada langkah pengembangan E-LKPD adalah mendesain cover.
Gambar 1 Cover E-LKPD
2. Menyusun  daftar  isi  E-LKPD  untuk memudahkan  dalam  mencari  halaman yang dibutuhkan.
Gambar 2 Daftar Isi
3. Menyusun  Kompetensi  Inti,  Kompetensi Dasar,  Indikator  dan  Tujuan  sesuai Kurikulum 2013.
Gambar 3 KI, KD, Tujuan, Indikator Pembelajaran
4. Menyusun latihan soal berbasis HOTS .

## Gambar 4 Kegiatan 1
5. Menyusun rubrik penilaian agar memudahkan  pendidik  ketika  menilai siswa mengerjakan E-LKPD
Gambar 5 Rubrik Penilaian
6. E-LKPD  dengan Software Kvisoft  Flip Book Maker
Gambar 6 Proses Membuka Software Kvisoft Flip Book Maker
7. Jika sudah dirasa cukup, klik icon publish dan klik tombol start

## Gambar 7 Proses Mempublish E-LKPD
4. Tahap Penerapan ( Implementation )
Produk  E-LKPD  yang  telah
dikembangkan  perlu  melalui  uji coba  sebagai  bentuk  implementasi produk E-LKPD kepada guru kelas sebagai  praktisi  dan  siswa  untuk mengukur  kemenarikan  produk  E- LKPD yang dikembangkan.
Subjek  penelitian  disini  yakni murid-murid kelas 3 SDN Kesatrian
2 Kota Malang  berjumlah  10 orang siswa.  Selain  itu,  percobaan  pada produk yang telah berhasil dikembangkan  juga  diujicobakan kepada praktisi 1 orang guru kelas 3 Sekolah  Dasar  Negeri  Kesatrian  2
16  Sri Rahayu, Iskandar Ladamay, Romia Hari Susanti, Bambang Budi Wiyono, Mela Vindya Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
Kota  Malang.  Data  yang  diperoleh dalam  penelitian  ini  yakni  berupa data  verbal  yang  didapatkan  dari catatan  dan  saran  perbaikan  pada lembar  penilaian.  Sedangkan  data non  verbal  didapatkan  dari  skor penilaian  validator,  praktisi  dan pengguna produk.
Data dikumpulkan dengan cara menyebarkan  kuesioner  kepada validator  media,  validator  materi, validator bahasa, praktisi dan siswa untuk memperoleh penilaian terhadap output yang telah dikembangkan. Analisis data
kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk menganalisis hasil penelitian.

## HASIL & PEMBAHASAN Hasil
Produk  E-LKPD  Pembelajaran Tematik  Berbasis High  Order  Thinking Skills (HOTS)  untuk  Kelas  Rendah Sekolah Dasar yang telah berhasil dibuat maka  kemudian  diujikan  kepada  para validator ahli, adapun hasil validasi  E- LKPD  Pembelajaran  Tematik  Berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk Kelas  Rendah  Sekolah  Dasar  dari  para validator ahli adalah sebagai berikut:

## Tabel 2 Hasil Validasi Ahli Materi
No Komponen yang divalidasi Indikator Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 1. Kesesuaian Uraian Materi dengan Kompetensi Dasar 1. Kelengkapan Materi 4 4 2. Keluasan Materi 3 4 3. Kedalaman Materi 4 4 2. Pengorganisasian materi 4. Materi Mudah dipahami 4 4 5. Kebermanfaatan Materi 4 4 3. Kemenarikan Materi 6. Pemberian Gambar yang Dapat Menarik Perhatian Siswa 4 4 7. Gambar Tidak Terlalu Mencolok 3 4 4. Materi Pendukung Pembelajaran 8. Kesesuaian dengan Perkembangan IPTEK 4 4 9. Kekinian, Fitur, Contoh dan Rujukan 4 4 10. Evaluasi 4 4 Total 38 40 Presentase 95% Kategori Sangat Valid
Tabel 3 Hasil Validasi Ahli Bahasa No Pernyataan Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan Kesesuaian judul dengan isi E-LKPD 1. Pemilihan judul yang sesuai dengan isi E-LKPD 4 4 2. Gaya bahasa penulisan judul yang menimbulkan ketertarikan untuk siswa 4 4 Tema dalam E-LKPD 1. Kesesuaian tema dalam E-LKPD 3 4 2. Penyajian tema dalam cerita menggunakan bahasa yang mudah dipahami siswa. 3 4 Gaya bahasa 1. Kebakuan bahasa pada cerita 3 4 2. Kebakuan bahasa pada soal 4 4 Lanjutan tabel 4.4 hasil validasi ahli bahasa 3. Tata bahasa pada cerita 4 4 4. Tata bahasa pada soal 3 4 Penggunaan bahasa 1. Kejelasan petunjuk mengerjakan E-LKPD 4 4 2. Kemudahan memahami perintah pada soal E-LKPD 3 4 3. Ketepatan struktur kalimat 4 4 4. Ketepatan tata bahasa 4 4 5. Ketepatan ejaan 4 4 Lanjutan tabel 4.7 Hasil Validasi Ahli Bahasa 6. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda 4 4 Komponen penyajian 1. Kemampuan memberikan motivasi 4 4 2. Kemampuan menumbuhkan rasa ingin tahu 4 4 3. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual siswa 4 4 4. Kesesuaian dengan tingkat emosional siswa 4 4 Total 67 72 Presentase 93% Kategori Sangat Valid Tabel 4 Hasil Validasi Ahli Media No Komponen yang divalidasi Indikator Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 1. Teknik Penyajian 1. Sistematika Penyajian 4 4 2. Keruntutan Penyajian 4 4 2. Kelayakan Penyajian 3. Bagian Pendahuluan 4 4 4. Bagian Isi 4 4 5. Bagian Penutup 4 4 3. Kelayakan Kegrafikan  6. Kesesuaian Ukuran Buku/E-LKPD dengan Standar ISO 4 4 7. Desain Cover: a) Tata letak b) Komposisi dan Ukuran 3 3 4 4
Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
c) Unsur Tata Letak Huruf 3 4 8. Desain Isi Buku/E-LKPD a) Pencerminan Isi Buku/E-LKPD b) Keharmonisan Tata Letak c) Kelengkapan Tata Letak d) Tipografi Isi 3 4 4 3 4 4 4 4 Jumlah 47 52 Presentase 90% Kategori Sangat Valid Tabel 5 Hasil Uji Coba Praktisi (Guru) No Komponen yang divalidasi Indikator Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 1. Kesesuaian judul dengan isi E-LKPD 1. Pemilihan Judul yang Sesuai dengan Isi E-LKPD 4 1 2. Gaya Bahasa Penulisan Judul yang Menimbulkan Ketertarikan untuk Siswa 4 2 2. Bahasa 3. Komunikatif 3 4 4. Kesesuaian dengan kaidah bahasa 4 5 3. Media 5. Kesesuaian gambar dengan materi 4 6 6. Media mudah dipahami dan dipelajari 3 7 7. Ukuran dan jenis huruf mudah dibaca 4 8 8. Materi mudah dipahami dan dipelajari 4 9 9. Membantu proses pembelajaran 4 10 10. Memberi pemahaman kepada siswa 4 11 4. Motivasi belajar 11. Meningkatkan motivasi belajar 3 12 12. Meningkatkan perhatian siswa 3 13 13. Meningkatkan pengetahuan siswa 4 14 14. Menghilangkan kebosanan pada siswa 4 15 Total 52 56 Presentase 92% Sangat Valid
Tabel 6 Hasil Penilaian Pengguna (Siswa Kelas III SD)
No. Nama Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan 1. Alysya Zakiah 39 40 2. M. Haydar Al Hafezzy 37 40 3. Adiva Dara Elmufida 36 40 4. Sinta Nuriyah Anggraini 36 40 5. Dean Ahsani Takwin 38 40 6. M. Affan Al Aufa 35 40 7. Kholillul Lintang Akbar 37 40 8. Wildan Arieza Pratama 39 40 9. Erga M. Nezhar 36 40 10.  Syah Attar Ibra Ashadi 37 40 Total 366 400 Presentase 92%
No. Nama Skor Skor yang diperoleh Skor yang diharapkan Kategori Sangat Valid Pembahasan Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik  Berbasis High  Order  Thinking Skills (HOTS)  untuk  Kelas  Rendah Sekolah  Dasar  yang  telah  berhasil dikembangkan  diketahui  bahwa  dari hasil uji oleh validator materi, validator bahasa,  validator  media,  dan  praktisi diperoleh  bahwa  produk  E-LKPD Pembelajaran  Tematik  Berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk Kelas Rendah  Sekolah  Dasar  adalah  valid sehingga  layak  dan  efektif  untuk digunakan.
Pengembangan  LKPD  ini  dibuat melalui  komputer  yang  berisi  gambar, animasi,  maupun  video  yang  lebih efektif dan menarik untuk peserta didik agar  tidak  bosan  saat  mengikuti pembelajaran.  Adapun  beberapa  hal yang perlu dicermati dalam mengembangkan  E-LKPD  dari  segi didaktik  yang  mencakup  prinsip pengajaran yang efektif, segi konstruksi yang  mencakup  penggunaan  bahasa, kosakata, tingkat kesulitan dan kejelasan serta yang terakhir yaitu segi teknis yang
mencakup  penilaian,  gambar  maupun penampilan E-LKPD.
Penggunaan  E-LKPD  Pembelajaran Tematik  Berbasis High  Order  Thinking Skills (HOTS)  untuk  Kelas  Rendah Sekolah Dasar sangatlah menguntungkan, menghemat  biaya  karena paperless , mengurangi  penggunaan  tinta  dan sebagainya.  E-LKPD  ini menjadi  media yang  ramah  lingkungan.  Selain  itu  E- LKPD  yang  dirancang  menggunakan teknologi ini sangat menarik bagi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
Pengembangan  Elektronik  LKPD dipilih karena prestasi belajar siswa akan optimal  jika  menerapkan  teknologi media dalam kegiatan belajar mengajar. Pernyataan  ini  didukung  oleh  hasil penelitian yang dilakukan oleh (Fahmi et al.,  2019)  dengan  judul Interactive Learning  Media  Using  Kvisoft  Flipbook Maker  for  Mathematics  Learning yang menemukan bahwa hasil nilai
kepraktisan  oleh  siswa  diperoleh  skor 3,24  dengan  kriteria  baik.  Disisi  lain disadari  pula  bahwa  perkembangan teknologi dan komunikasi berpengaruh bagi  bidang  pendidikan  (Ratheeswari,
20  Sri Rahayu, Iskandar Ladamay, Romia Hari Susanti, Bambang Budi Wiyono, Mela Vindya Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
2018),  pengaruh  tersebut      mendorong terjadinya perubahan dalam peningkatan proses  pengajaran,  terutama  dalam penggunaan  media  ajar  elektronik (Maslin, 1988).
Sependapat dengan penelitian berjudul The  Analysis  and  Design  of Guided  Inquiry  E-Worksheet  Based  to Develop High Order Thinking Skills karya Riyadi  (2018)  bahwa  berdasarkan analisis  penelitian  ditemukan  sebanyak 72%  siswa  berminat  pada  media pembelajaran berupa elektronik.
Sedangkan  pembelajaran  Tematik Berbasis Higher  Order  Thinking  Skills (HOTS)  dipilih  karena  pembelajaran tematik adalah suatu pembelajaran yang menggabungkan beberapa materi suatu mata pelajaran yang kemudian dijadikan satu tema bermakna bagi peserta didik. Pembelajaran  tematik  ini  juga  nantinya dapat  mendorong  siswa  berpikir  lebih kreatif, inovatif dan kritis.
Pembelajaran  tematik  dibentuk bukan  semata-mata  sebagai  acuan kegiatan  pengajaran.  Pembelajaran tematik  dibentuk  dengan  berlandaskan filosofis, psikologis dan yuridis. Namun,
pembelajaran tematik ini dapat dikembangkan  sendiri.  Implementasi
kurikulum  berbasis  tematik  dalam kegiatan  belajar,  karakteristik  tematik harus  dimunculkan  oleh  pendidik sebagai  tanda  yang  membedakan dengan jenis pembelajaran lainnya. Jika karakteristik  tematik  tidak  muncul dalam kegiatan belajar, maka pembelajaran  tersebut  tidak  dapat dikatakan sebagai pembelajaran tematik.
Sedangkan  E-LKPD  berbasis High Order Thinking Skill (HOTS) dipilih agar peserta  didik  dapat  menelaah  suatu permasalahan dan dapat menggunakan pengetahuannya dalam suatu lingkungan yang baru untuk
memecahkan  suatu permasalahan yang terjadi  dalam  lingkungan  tersebut. Tujuan  utama dari HOTS yaitu dengan cara ini keterampilan peserta didik dapat ditingkatkan  pada  tingkat  yang  lebih tinggi, terutama dalam hal kemampuan untuk  berpikir  kritis,  untuk  menerima berbagai jenis informasi, untuk berpikir secara  kreatif,  untuk  memecahkan masalah dengan pengetahuan yang ada dan  untuk  membuat  keputusan  yang kompleks.
Konsep High  Order  Thinking  Skills (HOTS)  berdasarkan  Taksonomi  Bloom pada  kognitif  dibagi  menjadi  6  level
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
berpikir  yaitu  1) knowledge atau pengetahuan mengingat kembali materi yang  sudah  dipelajari,  2) comprehension atau  memahami  makna  materi  yang sudah  dipelajari,  3) application atau menggunakan  pengetahuan  dalam situasi yang  belum pernah dialami dan situasi  yang  baru,  4) analysis atau
mengidentifikasi dan memahami pengetahuan yang dipelajari, 5) synthesis atau  menggabungkan  dan  membentuk keseluruhan  yang  baru,  6) evaluation menilai  berdasarkan  kriteria.  Dapat dikatakan pula  jika peserta didik dapat menelaah  suatu  permasalahan  dan dapat  menggunakan  pengetahuannya dalam  situasi  yang  baru  untuk menyelesaikan  suatu  masalah  maka dapat dikatakan sebagai HOTS.
Lembar Kerja Elektronik
memainkan  peran  penting  bagi  guru untuk  dapat  memberikan  informasi yang berarti secara otomatis dan umpan balik  yang  tepat  (Baloian  et  al.,  2014). Selain  itu,  penelitian  lain  telah mengkonfirmasi perkembangan Lembar Kerja Elektronik memperoleh hasil yang valid, praktis, dan bermakna (Marian & Suparman, 2019). Selanjutnya, penelitian lain  mengenai  pengembangan  Lembar Kerja Elektronik ada solusi cerdas untuk
mengembangkan  hasrat  belajar  siswa dalam belajar (Ardiani et al., 2017).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan pada penelitian pengembangan E-LKPD pembelajaran  tematik  berbasis High Order Thinking Skills (HOTS) untuk siswa kelas  rendah  sekolah  dasar,  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  uji  validasi yang dilakukan peneliti kepada para ahli media, materi, dan bahasa didapat hasil sebesar  93%  yang  termasuk  dalam kategori  sangat  valid.  Selanjutnya  hasil uji coba yang dilakukan peneliti kepada ahli praktisi (guru) didapat hasil sebesar 92%  yang  termasuk  dalam  kategori sangat  praktis.  Adapun  hasil  uji  coba yang dilakukan peneliti kepada pengguna  (siswa  kelas  III  SD)  didapat hasil sebesar 92% yang termasuk dalam kategori sangat menarik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  banyak terimakasih  kepada  pihak-pihak  yang telah  membantu  kelancaran  penulisan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiani, F. N., Suharno, & Musadad, A.
A.  (2017).  Pengembangan  LKS Pintar Elektronik untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMA. Pengembangan  LKS  Pintar Elektronik  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa SMA .
22  Sri Rahayu, Iskandar Ladamay, Romia Hari Susanti, Bambang Budi Wiyono, Mela Vindya Pengembangan E-LKPD Pembelajaran Tematik Berbasis …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
Baloian, N., Pino, J. A., Hardings, J., &
Hoppe,  H.  U.  (2014).  Monitoring Student Activities with a Querying
System over Electronic Worksheets.
In CYTED-RITOS  International
Workshop  on  Groupware  Authors: https://doi.org/10.1007/978-3- 319-10166-8_4 Fachrurrazi,  A.  (2010).  Pemanfaatan Dan Pengembangan Media Berbasis Teknologi Informasi Untuk Pembelajaran. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan , 6 (11). https://doi.org/https://doi.org/1 0.36456/bp.vol6.no11.a1088 Fahmi, S., Priwantoro, S. W.,
Cahdriyana, R. A., Hendroanto, A.,
Rohmah, S. N., & Nisa, L. C. (2019).
Interactive  Learning  Media  Using Kvisoft  Flipbook  Maker  for Mathematics  Learning. Journal  of Physics:  Conference  Series , 1188 ,
012075. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1188/1/012075
Istiqomah.  (2018). Pembelajaran  dan
Penilaian  Higher  Order  Thinking Skills . Pustaka Media Guru. Majid,  A.  (2014). Strategi  Pembelajaran . Remaja Rosdakarya. Marian, F., & Suparman. (2019). Design of  Student  Worksheet  Based  On Discovery Learning to Improve the Ability  of  Mathematics  Reasoning Students  of  Class  VII  Junior  High
School. Journal of Physics: Conference Series , 1306 (1), 012036. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1306/1/012036 Maslin, N. M. (1988). Impact of Modern Technology. In HF Communications: Taylor & Francis. https://doi.org/10.4324/97802031 68899_chapter_10 Nisa, N. C., Nadiroh, N., & Siswono, E. (2018). Kemampuan Berpikir Tingkat  Tinggi  (Hots)  Tentang Lingkungan  Berdasarkan  Latar
Belakang  Akademik  Siswa. Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Lingkungan  Dan Pembangunan , 19 (02), 1–14. https://doi.org/10.21009/PLPB.19 2.01 Nugroho,  A.  (2018). Higher  Order
Thinking Skills (HOTS) : Kemampuan Berpikir  Tingkat  Tinggi  Konsep, Pembelajaran, Penilaian, Penyusunan Soal  Sesuai  HOTS .  Gramedia
Widiasarana. Nurchaili.  (2010).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi Dalam Proses Pembelajaran  Kimia  Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 16 (6), 648. https://doi.org/10.24832/jpnk.v1 6i6.493 Ratheeswari,  K.  (2018).  Information Communication  Technology  in Education. Journal  of  Applied  and Advanced Research , S45–S47. https://doi.org/10.21839/jaar.201 8.v3iS1.169 Riyadi, B., Ertikanto, C., & Suyatna, A.
(2018). The Analysis and Design of Guided Inquiry E-Worksheet Based to  Develop  High  Order  Thinking Skills. International  Journal  of Research -GRANTHAALAYAH , 6 (7), 223–233. https://doi.org/10.29121/grantha alayah.v6.i7.2018.1302 Salsabila,  U.  H.,  Lestari,  W.  M., Habibah,  R.,  Andaresta,  O.,  & Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Media Pembelajaran  di  Masa  Pandemi
Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N1 April 2022:11-23
Dasar , 2 (3). Sari,  Y.  P.  (2019). Pengembangan  LKPD Elektronik  dengan  3D  Pageflip Professional  Berbasis  Literasi  Sains pada  Materi  Gelombang  Bunyi . Universitas  Islam  Negeri  Raden Intan. Utami,  S.  M.,  Irianto,  S.,  &  Badarudin.
(2020). Pengembangan LKPD Matematika  Materi  Keliling  dan
Luas  Bangun  Datar Menggunakan
Kalkulator  di  Kelas  IV  Sekolah Dasar. Jurnal  Education  And Development  Institut  Pendidikan Tapanuli Selatan , 8 (2). https://doi.org/https://doi.org/1 0.37081/ed.v8i2.1661
Wijaya, T. T., Murni, S., Purnama, A., &
Tanuwijaya, H. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Tpack Menggunakan  Hawgent  Dynamic Mathematics  Software. COLLASE (Creative  of  Learning  Students Elementary Education) , 3 (3). Yee-Jin, S. (2013). Mendidik Anak  di  Era Digital . MIZAN.