## Jambura Journal of Educational Chemistry
Volume 6 Nomor 1, Februari 2024 p-ISSN: 2655-7606, e-ISSN: 2656-6427 Journal Homepage: http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jjec
Penggunaan Biopot dan Media Tanam dalam Gerakan Go Green : Perspektif Seminar Eco Harmony
Tina Endah Sumiati 1 , Isriyanti Affifah 2 , Kristy Annamevia 2 *, Ade Islaniah 2 , Gita Nandini Cahyaningtyas 2 , Khoiru Nisa 2
1 SMA Negeri 8 Kota Serang, Serang 42183, Indonesia
2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang 42118, Indonesia
*Corresponding author: 2282200056@untirta.ac.id
DOI: https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.23294

## Abstrak
Penelitian ini menginvestigasi dampak Seminar Eco Harmony : Menggali Potensi Bioporeen, Biopot, dan Media  Tanam  terhadap  pengetahuan  peserta  tentang  gerakan Go  Green dan  praktik  ramah  lingkungan. Dengan  menggunakan  metode  pre-eksperimen  tipe one  group  pretest-posttest  design ,  penelitian  ini melibatkan  39  siswa  dari  SMA  Negeri  8  Kota  Serang.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  peningkatan signifikan dalam pemahaman peserta setelah seminar, meskipun data tidak memenuhi asumsi normalitas. Peserta  mengakui  pentingnya  penggunaan  biopot  dan  media  tanam  berbasis Go  Green ,  namun  kendala dalam implementasi seperti ketersediaan bahan pelengkap menjadi tantangan. Kesimpulannya, Seminar Eco Harmony bukan  hanya  meningkatkan  pengetahuan  peserta,  tetapi  juga  memotivasi  mereka  untuk mendukung  praktik  ramah  lingkungan.  Penelitian  ini  menyoroti  urgensi  pendidikan  dan  pelatihan  dalam mendukung  gerakan  lingkungan  dan  menciptakan  kesadaran  lingkungan  yang  lebih  tinggi  di  kalangan masyarakat.
Kata kunci: Eco Harmony; Go Green; Biopot

## Abstract
This research investigates the impact of the Eco Harmony Seminar: Exploring the Potential of Bioporeen, Biopot, and Growing Media on participants' knowledge of the  Go Green movement and environmentally friendly  practices.  Utilizing  a  mixed  method  pretest-posttest  design,  the  study  involved  39  high  school students  from  SMA  Negeri  8  Kota  Serang.  The  data  analysis  revealed  a  significant  improvement  in participants'  understanding  after  the  seminar,  despite  the  data  not  meeting  the  normality  assumption. Participants acknowledged the importance of using Go Green-based biopot and growing media, although implementation challenges such as the availability of supplementary materials were noted. In conclusion, the Eco Harmony Seminar not only enhanced participants' knowledge but also motivated them to support environmentally friendly practices. This study highlights the urgency of education and training in advancing the environmental movement and creating higher environmental awareness among the public.

## Keywords: Eco Harmony; Go Green; Biopot
The format cites this article in APA style: Sumiati,  T.  E.,    Affifah,  I.,  Annamevia,  K.,  Islaniah,  A.,  Cahyaningtyas,  G.  N.,  &  Nisa,  K.  (2024). Penggunaan  Biopot  dan  Media  Tanam  dalam  Gerakan  Go  Green:  Perspektif  Seminar  Eco  Harmony.
Jambura Journal of Educational Chemistry , 6(1), 40-46. https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.23294

## PENDAHULUAN
Dalam  era  modern  ini,  kesadaran  akan pentingnya keberlanjutan dan perlindungan lingkungan  semakin  meningkat  di  kalangan masyarakat global (Damanik et al., 2023). Gerakan Go  Green ,  yang  merujuk  pada  upaya  untuk
mengurangi  dampak  negatif  terhadap  lingkungan, telah  menjadi  fokus  utama  dalam  pembangunan berkelanjutan (Mumbaasithoh et al., 2022) . Salah satu  aspek  penting  dari  gerakan  ini  adalah penggunaan  teknologi  ramah  lingkungan,  seperti penggunaan  biopot  dan  media  tanam,  yang
memainkan peran kunci dalam menjaga keseimbangan  ekosistem.  Seminar Eco  Harmony adalah  salah  satu  platform  yang  dirancang  untuk memberikan pemahaman mendalam tentang praktik ramah lingkungan ini. Melalui penggunaan angket sebelum dan sesudah acara seminar, kami bertujuan untuk menilai  pengetahuan  peserta  sebelum  acara, sejauh  mana  seminar  tersebut  mempengaruhi pemahaman  mereka,  dan  bagaimana  penggunaan biopot dan media tanam dapat berkontribusi dalam gerakan Go Green .
Dalam beberapa dekade terakhir, perubahan  iklim  dan  kerusakan  lingkungan  telah menjadi  masalah  global  yang  mendesak  dan menuntut  tindakan  segera  (Simarmata,  2021). Transformasi dramatis dalam pola cuaca, peningkatan  suhu  global,  dan  berbagai  perubahan lingkungan telah menjadi sorotan utama di berbagai forum  internasional,  ilmiah,  politik,  dan  sosial (Mulyani,  2021).  Tidak  hanya  menjadi  isu  ilmiah, tetapi juga merupakan tantangan yang memengaruhi  kehidupan  manusia,  keberlanjutan ekonomi, dan kesejahteraan global secara keseluruhan (Malihah, 2022).
Perubahan  iklim,  yang  didorong  oleh berbagai  faktor  seperti  aktivitas  manusia,  polusi udara, deforestasi, dan emisi gas rumah kaca, telah menyebabkan  dampak  yang  signifikan  pada lingkungan  (Ghaniyyu  &  Husnita,  2021).  Es mencair  di  kutub,  kenaikan  permukaan  air  laut, banjir yang lebih sering, kekeringan yang parah, dan kejadian  cuaca  ekstrem  lainnya  semakin  sering terjadi  (Kasa,  2019).  Selain  itu,  kerusakan lingkungan  seperti  kehilangan  keanekaragaman hayati,  degradasi  tanah,  pencemaran  air,  dan masalah limbah plastik juga mengancam ekosistem global (Lasaiba, 2023).
Masyarakat  global  telah  mulai  merasakan konsekuensi langsung dari perubahan ini (Akyun & Rochman,  2022).  Komunitas  pesisir  terkena dampak langsung dari kenaikan permukaan air laut, sementara  pertanian  mengalami  tantangan  baru akibat  perubahan pola  hujan  dan  cuaca  yang tidak terduga (Azuga, 2021). Lingkungan yang rusak juga berpotensi memicu konflik atas sumber daya alam yang terbatas, seperti air bersih dan lahan pertanian (Maolani et al., 2021).
Penting untuk diakui bahwa efek perubahan iklim dan kerusakan lingkungan tidak merata secara geografis  (Atem  &  Niko,  2020).  Negara-negara berkembang dan komunitas miskin sering kali lebih rentan  terhadap  dampak  ini  karena  keterbatasan sumber  daya  untuk  menghadapinya  (Pratama  & Parinduri, 2019). Hal ini memunculkan pertanyaan tentang  keadilan  global  dalam  mengatasi  masalah lingkungan ini dan perlunya kolaborasi global yang kuat untuk menangani tantangan bersama (Kartiasih & Setiawan, 2020).
Pencemaran udara, perubahan suhu global, serta  penurunan  kualitas  air  telah  menjadi  isu-isu yang memerlukan tindakan segera (Tamala et al., 2022) . Di tengah tantangan ini, gerakan Go Green muncul  sebagai  respons  yang  mendalam  dan terstruktur  untuk  melibatkan  masyarakat  dalam perlindungan  lingkungan (Hayati  et  al.,  2020) . Salah satu inovasi yang penting dalam hal ini adalah penggunaan biopot dan media tanam (Salim et al., 2023).  Biopot  adalah  wadah  tanam  ramah lingkungan  yang  terbuat  dari  bahan  organik  atau daur  ulang,  mengurangi  penggunaan  plastik  yang berkontribusi  terhadap  masalah  sampah  global (Wiratama et al., 2023). Sementara itu, media tanam yang  ramah  lingkungan  seperti,  kayu  daur  ulang atau  cocopeat,  menggantikan  penggunaan  tanah dalam  pertanian,  mengurangi  deforestasi  dan menjaga keberlanjutan sumber daya alam (Lestari et al., 2022) .
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  kami bermaksud  untuk  mengukur  pengetahuan  peserta sebelum  acara  seminar.  Hal  ini  memberi  kami gambaran  tentang sejauh mana  peserta memahami konsep Go Green , biopot, dan media tanam sebelum mereka  menerima  informasi  dari  pemateri  dalam seminar Eco  Harmony .  Kemudian,  dengan menggunakan angket sesudah acara seminar, kami bermaksud untuk menilai sejauh mana pemahaman mereka meningkat setelah acara tersebut. Pertanyaan ini akan membantu kami mengevaluasi dampak  seminar  terhadap  pengetahuan  peserta. Melalui pendekatan metodologi ini, kami berharap untuk  mendapatkan  wawasan  mendalam  tentang sejauh  mana  penggunaan  biopot  dan  media  tanam dapat  meningkatkan  kesadaran  dan  pemahaman
peserta  seminar  tentang  gerakan Go  Green .  Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi penting dalam mengembangkan strategi pendidikan  dan  pelatihan  di  masa  depan  untuk mendorong praktik ramah lingkungan, menciptakan masyarakat  yang  lebih  sadar  lingkungan,  dan menggerakan gerakan Go Green ke arah yang lebih berkelanjutan dan efektif.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  pre eksperimen dengan tipe one group  pretest-posttest design .

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Ruang Multimedia SMAN 8 Kota Serang, pada 26 Oktober 2023.

## Target/Subjek Penelitian
Subjek penelitian terdiri dari 39 siswa dari kelas  X-XII  di  SMA  Negeri  8  Kota  Serang  yang merupakan  bagian  dari  empat  ekstrakurikuler: Adiwiyata,  OSIS,  KIR,  dan  K3.  Mereka  dipilih menggunakan teknik cluster random sampling dari keempat ekstrakurikuler yang terlibat. Tahapan dari teknik  cluster  random  sampling  dimulai  dengan mengidentifikasi  keempat  ekstrakurikuler  sebagai klaster utama dalam populasi. Setiap ekstrakurikuler  dibagi  menjadi  kluster  terpisah untuk  memastikan  representasi  semua  kelompok dalam  pengambilan  sampel.  Langkah  selanjutnya adalah  menggunakan  metode  acak  untuk  memilih satu atau beberapa kluster secara random dari setiap ekstrakurikuler.  Setelah  kluster  dipilih,  seluruh anggota dari kluster tersebut diikutsertakan sebagai sampel penelitian. Ini memungkinkan pengambilan sampel yang representatif dari empat ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  8  Kota  Serang, dengan  total  39  siswa  yang  menjadi  sampel penelitian.

## Prosedur
Dalam  penelitian  ini,  metode  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  pre  eksperimen dengan  tipe one  group  pretest-posttest  design . Penelitian  ini  melibatkan  satu  kelompok  subjek, yaitu siswa kelas X, XI, dan XII SMA Negeri 8 Kota Serang  yang  merupakan  anggota  ekstrakurikuler
Adiwiyata, OSIS, KIR, dan K3. Prosedur penelitian dimulai dengan melakukan tes awal (pretest) untuk mengukur tingkat awal pemahaman siswa. Setelah itu, siswa diberikan perlakuan berupa seminar Eco Harmony : Menggali Potensi Bioporeen, Biopot, dan Media  Tanam.  Tes  dilakukan  kembali  setelah seminar sebagai tes akhir (posttest).
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, yang terdiri dari pretest dan posttest, yang bertujuan untuk mengukur pengetahuan siswa sebelum  dan  setelah  diberi  perlakuan  (Malakah  et al.,  2021).  Variabel  utama  dalam  instrumen  ini adalah  pengetahuan  siswa.  Variabel  ini  dapat didefinisikan  sebagai  tingkat  pemahaman  dan pengetahuan  yang  dimiliki  siswa  terkait  dengan materi  atau  topik  yang  diberikan.  Dalam  konteks ini, indikator dari variabel pengetahuan siswa bisa meliputi pemahaman konsep, kemampuan menerapkan pengetahuan, dan kemampuan memecahkan masalah terkait materi yang diajarkan. Pretest  digunakan  sebagai  pengukuran  awal  atau baseline  untuk  menilai  tingkat  pengetahuan  siswa sebelum  perlakuan  diberikan,  sementara  posttest digunakan  sebagai  pengukuran  akhir  untuk mengevaluasi perubahan atau peningkatan pengetahuan  setelah  perlakuan  diberikan.  Sampel sejumlah 39 siswa dipilih secara acak dari keempat ekstrakurikuler  yang  terlibat  menggunakan  teknik cluster random sampling, sehingga hasil tes pretest dan posttest dari siswa-siswa ini akan memberikan gambaran  tentang  perubahan  pengetahuan  yang mungkin terjadi setelah mereka menerima perlakuan  yang  telah  ditetapkan  dalam  penelitian. Variabel  ini  merupakan  aspek  kunci  dalam mengevaluasi  efektivitas  atau  dampak  dari perlakuan  yang  diberikan  terhadap  pengetahuan siswa.

## Teknik Analisis Data
Analisis data dilakukan dengan menggunakan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas menggunakan  metode  Shapiro-Wilk.  Jika  data berdistribusi normal, analisis dilanjutkan dengan uji t  Paired-Samples  T  Test  untuk  membandingkan rata-rata  antara  hasil  pretest  dan  posttest.  Namun, jika  data  tidak  berdistribusi  normal,  uji  non- parametrik  dilakukan  menggunakan  uji Wilcoxon
matched  pairs  test  (Nupura  et  al.,  2021).  Seluruh analisis dilakukan dengan tingkat signifikansi 0,05 menggunakan perangkat lunak IBM SPSS Statistic 25  for  Windows.  Hipotesis  penelitian  ini menyatakan  bahwa  "Terdapat  perbedaan  rata-rata antara hasil pretest dengan posttest yang artinya ada pengaruh Seminar Eco Harmony : Menggali Potensi Bioporeen,  Biopot  dan  Media  Tanam  dalam meningkatkan  pengetahuan  siswa."  Hipotesis  ini diuji  menggunakan  Paired  Samples  T  Test  setelah memastikan  data  berdistribusi  normal  melalui  uji Shapiro-Wilk. Jika data tidak berdistribusi normal, uji  non-parametrik Wilcoxon matched  pairs  test akan digunakan sebagai alternatif analisis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Uji Normalitas
Tabel 1.   Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest Uji Normalitas
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk z Statistic d df S Sig. S Statistic d df S Sig. P Pretest . .142 3 39 . .046 . .939 3 39 . .035 P Posttes t . .154 3 39 . .020 . .834 3 39 . .000
Tabel  1  menunjukkan  hasil  pengujian sebaran data pretest dan posttest responden dengan menggunakan  statistik  uji  Kolmogorov-Smirnov dan  Shapiro-Wilk.  Berdasarkan  hasil  pengujian dapat  diketahui  bahwa  nilai  signifikansi (P-Value) baik  dari  uji  Kolmogorov-Smirnov  maupun Shapiro-Wilk  pada  data  pretest  dan  posttest menunjukkan  nilai  signifikansi  <  0,05  sehingga pada  data  pretest  dan  posttest  asumsi  normalitas tidak terpenuhi. Dengan demikian, uji T berpasangan (Paired T-test) secara parametik tidak dapat  dilakukan  pada  data  pretest  dan  posttest (Mochtar et al., 2023).
2. Uji  Non-Parametrik  Wilcoxon  berpasangan (Wilcoxon Matched-pairs Test)
Berdasarkan hasil pengujian asumsi normalitas,  terbukti  bahwa  data  skor  pretest  dan posttest tidak terdistribusi normal. Oleh karena itu, analisis  untuk  data  pretest  dan  posttest  dilakukan secara  non-parametrik.  Uji  yang  digunakan  untuk memeriksa  perbedaan  rata-rata  antara  nilai  pretest
dan  posttest  adalah  Uji Wilcoxon berpasangan ( Wilcoxon  Matched-pairs  Test ).  Proses  Uji Wilcoxon melibatkan transformasi data pretest dan posttest  dari  skala  rasio  ke  bentuk  ordinal (penyusunan  peringkat).  Hasil  ranking  dari  data pretest dan posttest ditampilkan dalam tabel berikut ini.
Tabel 2.   Rangking Data Pretest dan Posttest Ranks N Mean Rank Sum of Ranks Posttest - Pretest Negative Ranks 3 a 14.33 43.00 Positive Ranks 34 b 19.41 660.00 Ties 2 c Total 39 a. Posttest < Pretest
b. Posttest > Pretest
c. Posttest = Pretest
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  berdasarkan data  pretest  dan  posttest,  terlihat  ada  3  data  yang menunjukkan penurunan nilai (ranks negatif) pada peserta Seminar Eco Harmony . Sebaliknya, terdapat 34  data  dengan  peningkatan  nilai  (ranks  positif) pada  peserta  Pelatihan  Seminar Eco  Harmony . Namun,  perbedaan  ini  bisa  saja  disebabkan  oleh kesalahan  sampel.  Oleh  karena  itu,  keputusan terkait  data  pretest  dan  posttest  dapat  diverifikasi melalui uji statistik. Hasil uji statistik menggunakan Uji Wilcoxon Matched-Pairs.
Tabel 3.  Uji Wilcoxon Matched Pairs
Test Statictics a
Posttest – Pretest
Z -4.668 b Asymp. Sig. (2-tailed) .000 a. Wilcoxon Signed Rank Test
b. Based on negative ranks
Berdasarkan  uji Wilcoxon Matched-Pairs pada  Tabel  3  diketahui  nilai  signifikansi  (p-value) untuk data pretest dan posttest adalah 0,000 (<0,05) dengan  nilai  nilai  Z  sebesar  -4.668b.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  skor  pretest  dan  posttest  peserta Seminar Eco  Harmony secara  statistik.  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan pengetahuan peserta setelah mengikuti
Seminar Eco Harmony : Menggali Potensi Bioporeen,  Biopot  dan  Media  Tanam  dalam meningkatkan pengetahuan siswa.
B. Pembahasan
Angket pretest dan posttest yang diberikan masing-masing terdiri dari 5 pertanyaan. Pertanyaan  pretest  :  1)  Apakah  anda  sudah  tahu tentang  bioporeen  atau  biopot  sebelumnya?;  2) Sebelum  ini,  bagaimana  anda  memanfaatkan limbah  jerami  dalam  kehidupan  sehari-hari?;  3) Menurut  anda,  seberapa  pentingnya  penggunaan produk  ramah  lingkungan  seperti  bioporeen  atau biopot dalam mendukung konsep “ Go Green ”?; 4) Apakah  menurut  anda  bioporeen  atau  biopot memiliki  potensi  untuk  menggantikan  produk  pot tradisional?;  5)  Apakah  anda  sudah  tahu  cara pemasaran atau distribusi produk ramah lingkungan seperti  bioporeen  atau  biopot,  terutama  dalam konteks pasar lokal maupun internasional?.
Hasil secara keseluruhan pertanyaan pretest menunjukkan masih kurangnya pengetahuan siswa terhadap  penggunaan  biopot  dan  media  tanam berbasis Go  Green .  Untuk  pemanfaatan  limbah jerami  dalam  kehidupan  sehari-hari,  banyak  siswa yang  menyatakan  bahwa  dalam  kehidupannya, limbah  jerami  digunakan  sebagai  bahan  bakar, untuk  pakan  ternak  ayam,  dan  untuk  pupuk tanaman.  Banyak  siswa  yang  menyatakan  bahwa penggunaan biopot sangat penting untuk kehidupan, mengingat bahwa bahan dasarnya yang terbuat dari bahan  organik  yang  ramah  lingkungan  dan berpotensi  untuk  menggantikan  produk  pot tradisional sebagai solusi untuk mengurangi limbah plastik.  Untuk  pemasaran  produk,  beberapa  siswa sudah  mengetahui  cara  pemasaran  atau  distribusi produk  ramah  lingkungan  biopot  ini  bisa  melalui media  sosial  yang  banyak  digunakan  orang-orang sehingga produk tersebut mudah  diketahui  banyak kalangan.
Adapun pertanyaan posttest yang diberikan, yaitu; 1) Menurut anda apakah acara ini bermanfaat  serta  menambah  wawasan?;  2)  Apa pendapat anda tentang  pemanfaatan limbah jerami untuk  menciptakan  produk  ramah  lingkungan seperti  bioporeen  atau  biopot?;  3)  Setelah mendengarkan  materi  tadi,  apakah  anda  memiliki keinginan  untuk  mencobanya?  4)  Menurut  anda
apakah  pengolahan  jerami  menjadi  biopot  ini  bisa dijalankan  secara  berkelanjutan?;  5)  Apakah pengolahan  jerami  menjadi  biopot  ini  terbilang mudah atau sulit?.
Berdasarkan  hasil  pertanyaan  posttest, dapat  disimpulkan  bahwa  temuan  penelitian mendukung  hipotesis  atau  tujuan  penelitian  yang menyatakan  bahwa  seminar  Ecoharmony  sangat bermanfaat bagi siswa dalam peningkatan pengetahuan  tentang  pemanfaatan  limbah  jerami dan penggunaan biopot serta media tanam berbasis Go  Green .  Dengan  hasil  keseluruhan  dari pertanyaan posttest yang menunjukkan peningkatan pengetahuan  siswa  tentang  topik-topik  ini,  dapat dikatakan  bahwa  seminar  tersebut  efektif  dalam memberikan informasi dan meningkatkan pemahaman  siswa  tentang  cara-cara  pemanfaatan limbah jerami serta implementasi biopot dan media tanam  yang  ramah  lingkungan.  Oleh  karena  itu, temuan  ini  secara  jelas  mendukung  hipotesis  atau tujuan penelitian yang menyatakan bahwa seminar Ecoharmony  berpotensi  memberikan  kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan pengetahuan siswa  dalam  hal  pemanfaatan  limbah  jerami  dan penggunaan  teknologi  berbasis Go  Green .  Hasil penelitian  dipengaruhi  oleh  sejumlah  faktor  yang tercermin  dari  pendapat  siswa  terkait pemanfaatan limbah  jerami  sebagai  biopot.  Faktor-faktor  kunci yang  memainkan  peran  dalam  hasil  tersebut meliputi persepsi positif siswa terhadap pemanfaatan  limbah  jerami  sebagai  bahan  organik yang  ramah  lingkungan,  ketertarikan  siswa  dalam mencoba membuat biopot dari limbah jerami karena dianggap  mudah  dan  berkelanjutan,  serta  kendala yang dihadapi beberapa siswa dalam mencari bahan pelengkap yang diperlukan untuk proses pengolahan limbah jerami menjadi biopot. Persepsi yang baik dan ketertarikan siswa dapat meningkatkan  penerimaan  terhadap  praktik  ramah lingkungan, sementara kendala dalam memperoleh bahan pelengkap menjadi faktor yang mempengaruhi  implementasi  nyata  dari  ide-ide tersebut.

## KESIMPULAN
Seminar Eco  Harmony tentang  Potensi Bioporeen, Biopot, dan Media Tanam memberikan
kontribusi signifikan dalam meningkatkan pemahaman  dan  kesadaran  peserta  terhadap gerakan Go Green serta praktik ramah lingkungan. Meskipun  minat  peserta  tinggi,  kendala  seperti ketersediaan  bahan  pelengkap  menjadi  tantangan dalam implementasinya. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengetahuan  peserta,  berpotensi  memengaruhi kebijakan, praktik, dan masyarakat secara keseluruhan. Meskipun data tidak normal, signifikansi statistik mendukung integrasi program serupa dalam kebijakan pendidikan formal dan non- formal. Keberhasilan seminar dalam meningkatkan pengetahuan  tentang  pemanfaatan  limbah  jerami sebagai  biopot  memberikan  dasar  kuat  bagi kebijakan  lingkungan.  Dampaknya  juga  terlihat dalam praktik sehari-hari dan mendorong masyarakat  untuk  terlibat  dalam  praktik  ramah lingkungan, seperti penggunaan limbah jerami dan biopot  di  tingkat  rumah  tangga  atau  komunitas lokal.  Hal  ini  berpotensi  meningkatkan  kesadaran masyarakat  terhadap  isu  lingkungan,  memicu penelitian  lebih  lanjut,  dan  mendukung  perbaikan teknologi  ramah  lingkungan.  Meskipun  data  tidak normal,  temuan  ini  berpotensi  besar  dalam mengubah kebijakan, meningkatkan praktik ramah lingkungan, dan mempengaruhi kesadaran masyarakat  terhadap  perlindungan  lingkungan secara  luas.  Seminar Eco  Harmony tidak  hanya memberikan  pengetahuan  baru,  tetapi  juga memotivasi  peserta  untuk  bertindak  nyata  dalam mendukung gerakan Go Green. Hasilnya menegaskan  pentingnya  pendidikan  dan  pelatihan dalam meningkatkan kesadaran lingkungan, memajukan  praktik  ramah  lingkungan,  dan mendorong gaya hidup berkelanjutan. Ini menunjukkan bahwa pendidikan lingkungan memiliki  peran  signifikan  dalam  mengubah  sikap dan tindakan individu terkait isu lingkungan. Secara keseluruhan,  penelitian  ini  menegaskan  peran penting seminar dan kegiatan edukasi serupa dalam membangun kesadaran dan keterlibatan aktif dalam menjaga lingkungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami sangat berterima kasih atas kesempatan  untuk  bekerja  sama  dengan  SMAN  8
Kota  Serang.  Keterbukaan,  keramahan,  dan dedikasi Bapak dan Ibu Dewan Guru telah menjadi pendorong  utama  keberhasilan  penelitian  ini. Dukungan  yang  tak  kenal  lelah  selama  proses penelitian  sangat  kami  hargai,  dan  hasilnya  tidak hanya bermanfaat bagi kami sebagai peneliti, tetapi juga bagi pengembangan pendidikan di sekolah ini. Semoga  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan kontribusi positif bagi pengembangan pendidikan di SMAN 8 Kota Serang dan menjadi landasan untuk penelitian lebih lanjut di masa depan.

## DAFTAR PUSTAKA
Akyun, A. T., & Rochman, G. P. (2022). Kapasitas
Adaptif Masyarakat Pesisir Terhadap
Bencana  Abrasi  Pantai  Berdasarkan  Sumber Daya Sosial . 787–793.
Atem,  &  Niko,  N.  (2020).  Persoalan  Kerawanan Pangan  pada  Masyarakat  Miskin  di  Wilayah Perbatasan  Entikong  (  Indonesia-Malaysia  ) Kalimantan  Barat. Jurnal Surya Masyarakat ,
2 (2), 94–104.
Azuga, N. A. (2021). Kerentanan Kawasan Pesisir Terhadap Bencana Kenaikan Muka Air Laut ( Sea Level Rise ) di Indonesia . 3 (2), 65–76.
Damanik, E. M. T., Simarmata, B. T., & Girsang, T.
S. T. (2023). Pengabdian Kepada
Masyarakat : " Go Green " 1000 Bibit Buah Di  Kecamatan  Silahisabungan  –  Dairi . 3 (1),
23–26.
Ghaniyyu,  F.  F.,  &  Husnita,  N.  (2021). Upaya Pengendalian  Perubahan  Iklim  Melalui Pembatasan  Kendaraan  Berbahan  Bakar Minyak  Di  Indonesia  Berdasarkan  Paris Agreement  Faris  Faza  Ghaniyyu,  Nurlina Husnita . 7 , 110–129.
Hayati,  N.,  Yulianto,  E.,  &  .  S.  (2020).  Peranan
Keuangan Berkelanjutan Pada Industri Perbankan  Dalam  Mendukung  Sustainable Development  Goals. Jurnal  Akuntansi  Bisnis Dan Ekonomi , 6 (1), 1633–1652. https://doi.org/10.33197/jabe.vol6.iss1.2020. 473
Kartiasih, F., & Setiawan, A. (2020). Aplikasi Error Correction Mechanism Dalam Analisis
Dampak  Pertumbuhan  Ekonomi,  Konsumsi Energi Dan Perdagangan Internasional Terhadap  Emisi  Co2  Di  Indonesia. Media Statistika , 13 (1), 104–115.
https://doi.org/10.14710/medstat.13.1.104- 115
Kasa,  I.  W.  (2019).  Pemanasan  Global  Sebagai Akibat  Ulah  Manusia  Diplanet  Bumiglobal Warming  As  An  Anthropogenic  Human Activity. SIMBIOSIS .
Lasaiba, I. (2023). Menggugah Kesadaran
Ekologis: Pendekatan Biologi Untuk Pendidikan Berkelanjutan. Jendela
Pengetahuan , 16 (2), 143–163.
Lestari, N., Rahmah, N., Novitasari, E., & Samsuar, S.  (2022).  Performa  Biopot  Berbahan  Dasar Limbah  Organik  Sebagai  Wadah  Pembibitan Tanaman  Pengganti  Plastik  Polybag. Agrika ,
16 (2),
90. https://doi.org/10.31328/ja.v16i2.4087
Malakah,  R.,  Paputungan,  M.,  &  Rumape,  O.
(2021). Pengaruh Model Pembelajaran IKRAR  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas XI IPA SMA Negeri 4 Gorontalo pada Materi Larutan  Penyangga. Jambura  Journal  of Educational Chemistry , 2 (2), 61–65.
https://doi.org/10.34312/jjec.v2i2.7194
Malihah,  L.  (2022). Tantangan  Dalam  Upaya
Mengatasi  Dampak  Perubahan  Iklim  Dan Mendukung Pembangunan Ekonomi Berkelanjutan :  Sebuah  Tinjauan  Challenges In  Overcoming  The  Impact  Of  Climate Change And Supporting Sustainable
Economic Development : A Review . 17 , 219– 232. https://doi.org/10.47441/jkp.v17i2.272
Maolani, R. A., Dalimunthe, A. S., & Haryanto, D. (2021). Perluasan  Hutan  Mangrove  dalam Mitigasi Risiko Bencana Pemanasan Global : Kegiatan  PkM  di  Kawasan  Pesisir  Muara Angke Jakarta . 5 (6), 1380–1388.
Mochtar,  C.  F.,  Luthfi,  M.,  &  Aisyiyah,  N.  M. (2023). Edukasi  Bahaya  Obat  Tradisional Mengandung  Bahan  Kimia  Obat  Di  MTs Nurul  Islam  Kecamatan  Palaran  Kota Samarinda . 4 (2), 1440–1447.
Mulyani,  A.  S.  (2021). Antisipasi  Terjadinya
Pemanasan Global Dengan Deteksi Dini Suhu Permukaan  Air  Menggunakan  Data  Satelit Agnes Sri Mulyani 1 . 2 (1), 22–29.
Mumbaasithoh, L., Dya Meylasari, N., Nursidik, D.,
&  Surya  Asih,  S.  (2022).  Implementasi Program  Go  Green  School  Di  Indonesia Sebagai  Pembangunan  Berkelanjutan. Jurnal Teknologi , 15 (2), 104–109. https://doi.org/10.34151/jurtek.v15i2.3079
Nupura, M. S., Mursalin, M., & Arbie, A. (2021).
Pengaruh Whatsapp Berbasis Google
Classroom  Dan  Google  Meet  Dengan Implementasi Model Inquiry Learning Dalam Pembelajaran  Fisika  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa. Jambura Physics Journal , 3 (1), 64–72. https://doi.org/10.34312/jpj.v3i1.9788
Pratama, R., &
Parinduri, L. (2019). Penanggulangan  Pemanasan  Global . 3814 , 91–95.
Salim,  A.,  Ruswanto,  A.,  &  Widyowanti,  R.  A.
(2023). Media  Tanam  Biopot  dari  Serat
Tandan Kosong Kelapa Sawit dan Penambahan Biochar Sekam Padi .
1 (September), 1992–1999.
Simarmata, O. H. (2021). Hukum Lingkungan dan Keberlanjutan  Terkait  Perlindungan  Sumber Daya  Alam  dan  Lingkungan  Hidup. Jurnal Ilmiah MEA , 23 , 1–9.
Tamala, S., Hanifah, N. H., Zahrani, K., Galuh, S. T.,  Adji,  F.  B.,  &  Husamah,  H.  (2022). Program  go  green  in  school:  No  plastic  and greening. Jurnal  Pendidikan  Profesi  Guru ,
3 (3), 100–104.
https://doi.org/10.22219/jppg.v3i3.24010
Wiratama, I. K., Nuarsa, I. M., & Okariawan, I. D.
K.  (2023).  Aplikasi  Bio  Degradable  Pot (Biopot)  Sebagai  Media  Tanam  Ramah Lingkungan. PEPADU , 4 (2), 179–187.
.