## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 5, No. 2, Maret 2021
Situs web: https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id

## PENERAPAN METODE PEMODELAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
PUISI PADA SISWA KELAS VIII

## MTSN 2 KOTA BENGKULU
Inge Sherendita 1 ,  Mindani 2 , Ixsir Eliya 3 1. UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu 2. UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu 3. UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu shereninge@gmail.com; mindani70@gamil.com; ixsir@iainbengkulu.ac.id
Abstrak. Penerapan  metode  pemodelan  dalam  pembelajaran menulis puisi pada siswa kelas VIII di MTsN 2 Kota Bengkulu dan    faktor  penghambat  dan  pendukung  penerapan  metode pemodelan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VIII  di  MTsN  2 Kota Bengkulu. Tujuan penelitian mendeskripsikan bagaimana proses  pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VIII  di MTsN  2  Kota  Bengkulu  dan  mendeskrisikan  apakah  prinsip- prinsip metode pemodelan sudah diterapkan dalam
pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa  pada  siswa  kelas  VIII di MTsN 2 Kota Bengkulu.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  yang  terdiri  atas  tahap  perencanaan,  pengumpulan data,  proses  pelaksanaan,  tahapan-tahapan,  dan  tahap  evaluasi penerapan  metode  pemodelan.  Subjek  penelitianya  yaitu  guru dan  siswa  kelas  VIII  A  MTsN  2  KOTA  Bengkulu.  Data dikumpulkan  melalui  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Keabsahan  data  diperoleh  melalui  proses Triagulasi  sumber  data  dan  Triagulasi  Teknik.  Analisis  data dilakukan  melalui  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian data,  dan  kesimpulan.Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa Penerapan  Metode  Pemodelan  dalam  Pembelajaran  Menulis Puisi  pada  Siswa  kelas  VIII  MTsN  2  Kota  Bengkulu  dapat dikatakan  terlaksana  dengan  baik,  dan  berjalan  dengan semestinya.  Hal  ini  dapat  dilihat  evaluasi  hasil  belajar  siswa yang  diatas  rata-rata  walaupun  ada  sebagian  siswa  yang  hasil puisinya  kurang  menarik.  Evaluasi  pembelajaran  dilakukan dengan  penugasan  untuk  menulis  puisi,  adapun  aspek  yang  di evaluasi  yaitu  tulisan  yang  dihasilkan  oleh  para  siswa  berupa kesesuaian  isi,  judul,  kerapian,  penggunaan  majas  dan penggunaan diksi.
Kata Kunci: menulis, puisi, metode pemodelan
Abstract. Aplication  of  modeling  methods  in  learning  to  write poetry for students of class VIII MTsN 2 Bengkulu City and the inhibiting  and  supporting  factors  in  the  application  of  poetry writing  modeling  methods  for  students  of  class  VIII  MTsN  2 Bengkulu  City.  The  purpose  of this  study  was  to  describe how the process of learning to write poetry in class VIII students at MTsN  2 Bengkulu  City  and to  describe  whether  the  principles of  modeling  methods  had  been  applied  in  learning  to  write poetry  for  class  VIII  students  at  MTsN  2  Bengkulu  City.  This research  is  a  qualitative  research  consisting  of  the  planning stage, data collection, implementation process, stages, and the evaluation  stage  of  the  application  of  modeling  methods.  The research  subjects  were  teachers  and  students  of  class  VIII  A MTsN  2  Bengkulu  City.  Data  was  collected  by  means  of observation, interviews, and documentation. The validity of the data  was  obtained  through  the  process  of  triagulation  of  data sources  and  technical triagulation.  Data  analysis  was  carried out through data collection, data reduction, data presentation, and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that  the
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
application  of  the  Modeling  Method  in  Learning  to  Write Poetry in Class VIII MTsN 2 Bengkulu City could be said to be well implemented, and running well. This can be seen from the evaluation  of  student  learning  outcomes  which  are  above  the average, although there are some students whose poetry results are  less  interesting.  The  evaluation  of  learning  is  done  by giving  the  task  of  writing  poetry,  while  the  aspects  that  are evaluated  are  the  written  works  produced  by  students  in  the form  of  suitability  of  content,  title,  neatness,  use  of  figure  of speech and use of diction.
Keywords: writing, poetry, modeling method
PENDAHULUAN Dalam  Bidang  pendidikan  bahasa
Indonesia  merupakan  bagian  yang  sangat penting. Hal ini tercermin pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang merupakan pelajaran wajib yang diajarkan di  sekolah.  Bahasa  merupakan  unsur  yang tidak terlepas dari manusia dalam kehidupan  sehari-hari.  Dalam  melakukan aktivitas,  manusia  tidak  dapat  dipisahkan dengan bahasa, hal itu dikarenakan bahasa merupakan bagian dari kehidupan manusia yang  dimanfaatkan  untuk  berkomunikasi (M. Zaim, 2009: 10).
Pendidikan  merupakan  usaha  untuk meningkatkan kecerdasan spiritual,
intelektual,  dan  emosional  peserta  didik. Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  mendeskripsi kebutuhan siswa dan guru dalam menentukan  sebuah  metode  pembelajaran menulis puis. Pembelajaran bahasa Indonesia  itu  sendiri  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  bahasa  dalam berkomunikasi. Oleh karena itu, diharapkan siswa mampu  memahami serta menguasai keterampilan berbahasa, seperti keterampilan
menulis, membaca, menyimak,  dan  berbicara,  sehingga  siswa mampu  berkomunikasi  baik  secara  lisan maupun tulisan.
Salah  satu  keterampilan  berbahasa yang  harus  dikuasai  dan  dipahami  siswa yaitu  keterampilan  menulis.  Menulis adalah kegiatan memindahkan suatu informasi  lisan  ke  dalam  bentuk  tulisan.
Menulis merupakan salah satu ketrampilan berbahasa yang digunakan dalam komunikasi tidak langsung. Dengan  menulis  siswa  juga  dapat menuangkan ide-ide melalui sebuah tulisan.  Menulis  juga  merupakan  suatu kegitan  yang  produktif  dan  ekspresif. Menurut  Tarigan  (2013:  3)  salah  satu wujud keterampilan menulis adalah menulis  puisi.  Menulis  merupakan  bagian dari  dakwah,  selama  informasi  yang diberikan  bisa  membantu  orang  lain. Menulis  merupakan  motode  efektif  untuk menyampaikan  informasi  secara  terbuka.
Kegiatan  menulis  merupakan  bagian  dari ilmu pengetahuan.
Ilmu  pengetahuan  dan  menulis merupakan  suatu  hal  yang  tak  dapat dipisahkan, sehingga perintah untuk menuntut  ilmu  pengetahuan  juga  menjadi perintah  untuk  mengembangkan  budaya menulis.  Karena  tulisan  menjadi  sarana bagi  ilmu  pengetahuan  untuk  selalu dikembangkan  dari  generasi  ke  generasi. Oleh  karena  itu,  ayat  tersebut  berkaitan dengan  budaya  menulis  dan  mengajarkan kita  agar  mengembangkan  keterampilan menulis, begitu juga dengan menulis puisi.
Puisi  dapat  diartikan  sebagai  bentuk ekspresi seorang penulis untuk megungkapkan  isi  hatinya.  Puisi  juga merupakan karya emosi, imajinasi, pemikiran,  ide,  nada,  irama,  kesan  panca indera, susunan kata-kata kiasan, kepadatan  dan  perasaan  yang  bercampur baur dengan memperhatikan pembaca.
Ketermpilan  menulis  puisi  wajib dikuasai  dan  dipahami  oleh  siswa  untuk dapat  memproduksi  dan  menuangkan emosi  kedalam  bentuk  tulisan.  Namun pada  kenyataanya,  proses  pembelajaran yang dilakukan dengan cara yang monoton dapat  membuat  siswa  menjadi  bosan dengan  pembelajaran  tersebut    sehingga siswa  menganggap  pembelajaran  menulis puisi merupakan suatu hal yang sulit.
Berdasarkan observasi  awal di MTsN 2  kota  Bengkulu,  terdapat  beberapa  hal yangmenjadi  kendala  dalam  pembelajaran menulis puisi, seperti pembelajaran menulis  puisi  yang  masih  sangat  terpaku dengan  apa  yang  di  perintahkan  dalam buku  paket.  Hal  ini  menyebabkan  proses pembelajaran menulis puisi menjadi kurang menarik bagi para siswa.
Berdasarkan  berbagai  permasalahan yang  ada  terkait  dengan  pembelajaran menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VIII  di MTsN 2 Kota Bengkulu guru menerapkan suatu metode pemodelan dalam
pembelajaran  menulis  puisi  yang  berguna untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada dalam  pembelajaran  menulis  puisi  pada
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
siswa  kelas  VIII  MTsN 2  Kota  Bengkulu. Hal  tersebut  dapat  ditinjau  pada  situasi kelas.  Dengan  diterapkannya  metode tersebut  diharapkan  proses  pembelajaran dikelas  dapat  menjadi  lebih  menarik  dan berjalan  dengan  baik  di  MTsN2  Kota Bengkulu  sehinggapembelajaran  menjadi lebih  efektif  dan  tidak  membuat  siswa bosan.  Dengan  adanya  metode  pemodelan seorang guru dapat memberikan demonstrasi langsung kepada siswa sesuai dengan materi yang telah dipersiapkan. Dengan memberikan demonstrasi langsung  kepada  siswa  dapat  membantu siswa  untuk  lebih  mudah  memahami  dan menguasai  materi  yang  di  sampaikan  oleh seorang  guru.  Mengingat  pentingnya penerapan  metode  pemodelan  dalam pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa kelas  VIII  di  MTsN  2  Kota  Bengkulu adalah  agar  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  dan  dapat  membuat  proses pembelajaran  yang  awalnya  monoton menjadi  lebih  menarik  dengan  adanya metode  pemodelan.  Penelitian  ini  penting di laksanakan agar peneliti dapat mengetahui  proses  penerapan  metode pemodelan  dalam  pembelajaran  menulis puisi  pada  siswa  kelas  VIII  MTsN  2  Kota Bengkulu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif,  penelitian  kualitatif merupakan suatu pendekatan yang menekankan pencairan makna, pengertian, konsep,  karakteristik,  gejala,  simbol,
maupun deskripsi tentang suatu fenomena, fokus dan multi metode, bersifat alami dan hilostik,
mengutamakan kualitas,
menggunakan beberapa cara, serta disajikan  secara  naratif  (Muri  Yusuf, 2014:  369).    Dari  sisi  lain  dan  secara sederhana  dapat  dikatakan  bahwa  tujuan penelitian kualitatif adalah untuk
menemukan jawaban terhadap suatu fenomena atau pertanyaan melalui aplikasi prosedur  ilmiah  secara  sistematis  dengan menggunakan pendekatan kualitatif.
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan.  Menurut  Albi  Agito  (2018:  7) peneltian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian.
Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  dimaksudkan  untuk  mengungkapkan gejala  secara  menyeluruhdan  sesuaii dengn  konteks  apa  adanya  melalui
pengumpulan  data dari latar alami sebagai sumber  lapanga  dengan  instrument  kunci peneliti  itu  sendiri.  Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  menggunakan  latar alamiah  dengan  maksud  menafsirkan fenomena  yang  terjadi  dan  dilakukan dengan  jalan  melibatkan  berbagai  metode yang ada.
Metode  penelitian  merupakan  hal  yang penting  dalam  melakukan  penelitian.  Hal ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan tentang  penerapan  metode  pemodelan dalam  keterampilan  menulis  puisi  pada siswa  kelas  VIII  di  MTsN  2  Kota Bengkulu.  Penelitian  ini  dilakukan  di MTsN  2  Kota  Bengkulu,  yang  beralamat di  Jl.  Setia  Negara,  RT  13  RW,  Kandang Mas.  Kampung  Melayu.  Kota  Bengkulu. Dalam penelitian ini waktu yang digunakan  berkisar  satu  sampai  dua  bulan dengan  pengambilan  data  yang  real  untuk dilanjutkn sebagai bahan  untuk mengolah hasil penelitian sesuai dengan izin penelitian
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi subjek  penelitian  adalah  siswakelas  VIII diMTs N 2 Kota Bengkulu  dan  guru  mata pelajaran Bahasa Indonesia. Objek penelitian  ini  adalah  guru  menerapkan metode  pemodelan  dalam  pembelajaran menulis  puisi  pada  siswa  kelas  VIII  di MTsN  2  Kota  Bengkulu.  Adapun  untuk mengumpulkan  data  dan  informasi  sesuai dengam  masalah-masalah  yang  diteliti maka peneliti dapat melakukannya dengan teknik wawancara  dan dokumentasi.
Pengecekan  keabsahan  data  sangat perlu  dilakukan  agar  data  yang  dihasilkan dapat  di  pertanggung  jawabkan  secara ilmiah.  Maka  dari  itu,  dalam  proses pengecekan  keabsahan  data  harus  melalui beberapa  teknik  pegujian  (Thoriq  Dwi Alfian, 2014: 25). Adapun teknik keabasahan  data  yang  akan  digunakan oleh  penulis,  yaitu  teknik  keabsahan triangulasi.
Triangulasi  dapat  dikatakan  sebagai gabungan atau kombinasi berbagai metode yang  dipakai  untuk  mengkaji  fenomena yang saling terkait dari sudut pandang dan perspektif yang berbeda. Sugiyono memaparkan  bahwa  triangulasi  dibagi menjadi  tiga,  antara  lain  triangulasi sumber,  triangulasi  teknik,  dan  triangulasi waktu  (Sugiono,  2017:  274).  Namun, dalam  penelitian  ini  triangulasi  yang digunakan,  yaitu  triangulasi  sumber  data dan triangulasi teori.
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
Analisis data dalam penelitin kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam priode  tertentu.  Miles  dan  Huberman dalam  bukunya  Sugiyono  (2020:  133), mengemukakan  bahwa  langkah-  langkah analisis  data  terdiri  dari  pengumpulan data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  data  yang  telah  ada  dan didapatkan dari hasil penelitian di MTsN 2 Kota  Bengkulu mengenai  penerapan metode  pemodelan  pada  pembelajaran menulis  puisi  kelas  VIII  A,  maka didapatkan  beberapa  data  dan  hasil.  Data yang didapatkan melalui berapa cara, yaitu observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Data-data yang diperoleh kemudian dideskripsikan sebagai berikut.
Penerapan  metode  pemodelan  yang dilakukan di kelas VIIIA merupakan salah satu  proses  atau  bagian  dari  penerapan pembelajaran.  Dapat  dikatakan  bahwa dengan adanya metode pemodelan
memudahkan  guru  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran,  sehingga  siswa mudah untuk memahami materi pembelajaran yang disampaikan  oleh  guru dan tujuan pembelajaran
dapat tersampaikan dengan baik.
Implementasi dari  metode pemodelan dalam pembelajaran menulis puisi di kelas VIII  A  MTsN  2  Kota  Begkulu  dilakukan dengan  beberapa  tahapan,  yaitu    kegiatan awal,  inti,  dan  evaluasi.  Kegiatan  awal diawali  dengan  cara  guru  memberikan materi  pembelajaran  tentang  puisi,  yaitu dengan  menjelaskan,  memberikan  contoh puisi  keindahan  alam,  tanya  jawab,  dan menayangkan beberapa gambar keindahan alam  yang  selanjutnya  menjadi  bahan siswa dalam latihan membuat puisi.
Kegiatan  inti  dilakukan  setelah kegiatan awal, setelah dipertemuan sebelumnya  guru  menjelaskan  hal-hal yang  berkaitan  dengan  puisi,  maka dipertemuan  kedua  (perlakuan  kedua) guru  mengajak  siswa  keluar  kelas  untuk melihat  fenomena  alam  secara  langsung. Hal  ini  dilakukan  agar  siswa  mampu mengamati secara langsung dan mendeskripsikan  apa  yang  mereka  lihat dan mereka rasakan. Pada tahap evaluasi, guru memberikan  tugas  kepada  siswa  agar mereka  membuat  kata-kata  bermajas
(kata-kata indah) berkaitan dengan keindahan alam yang mereka lihat. Tugas tersebut dieksplor oleh siswa dan dikembangkan  lagi  menjadi  sebuah  puisi yang  indah.  Tahap  evaluasi  dilakukan untuk  melihat  seberapa  jauh  siswa  dapat memahami  materi  yang  telah  diajarkan oleh guru.
Penelitian ini berfokus pada penerapan metode pemodelan yang diterapkan  di  kelas  VIIIA  MTsN  2  Kota
Bengkulu. Metode yang digunakan dalam pembelajaran  menulis  puisi  memiliki peranan bagi terlaksannya proses pembelajaran di kelas. Hal ini dikarenakan  hasil  dari  belajar  peserta didik  mempunyai  relevansi  terhadap penggunaaan metode yang dilakukan oleh guru dalam menciptakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian yang  telah  didapatkan  di  kelas  VIIIA MTsN  2  Kota  Bengkulu  dapat  dikatakan bahwa penerapan metode pemodelan yang diterapkan  oleh  guru  pengampu  mata belajaran  Bahasa  Indonesia,  yaitu  Ibu Yeni Aprianita, S.Pd. sudah dapat dikatakan  terlaksana  dengan  baik,  efektif, efesien  dan  berjalan  dengan  semestinya. Hal  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  belajar siswa  yang  hasilnya  di  atas  rata-rata, walaupun  ada  sebagian  siswa  yang  hasil puisinya kurang menarik.
Jika  dilihat  dari  penerapan  metode pemodelan  pada  pembelajaran  menulis  di kelas  VIIIA  ditunjukan  bahwa  kemapuan menulis  yang  dimiliki  oleh  para  siswa sudah baik. Namun, perlu adanya penyempurnaan  kembali  dalam  mengatasi hambatan  yang  diperoleh  oleh  siswa. Para siswa  juga  sudah  menampilkan  hasil penulisan  puisi  dengan  memperhatikan unsur pembangunnya. Akan tetapi, walaupun  penerapan  metode  pemodelan dalam  pembelajaran  menulis  puisi  sudah berjalan  dengan  lancar  ada  juga  faktor yang  menghambat  dan  kemudian  ada faktor yang mendukungnya juga.
Faktor  pendukung  dalam  penerapan metode  pemodelan  ada  3,  yaitu  adanya siswa  yang  kurang  paham  mengenai  cara menulis  puisi  yang  baik  atau  dapat dikatakan  adanya  siswa  yang  kurang paham  mengenai  kaidah  penulisan  puisi, siswa  kesulitan  dalam  menyampaikan  ide menulis  dan  tidak  pandai  menggunakan majas  dengan  baik.  Adapun  faktor pendukungnya  adalah  faktor  usia  yang
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
dapat  mendukung  minat  siswa  dalam mengembangkan imajinasisnya saat menulis  puisi,  sehingga  menghasilkan puisi  yang  menarik  dan  mengandung makna.

## A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran mencakup  satu  atau  beberapa  kompetensi dasar  yang  terdiri  dari  satu  atau  beberapa indikator  untuk  1  (satu)  kali  pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang-kurangnya memuat  tujuan  pembelajaran,  kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD), indikator  pencapaian  kompetensi,  materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar,langkah-langkah  pembelajaran  dan penilaian  hasil  belajar.  Adapun  langkah- langkah  yang  akan  dilakukan  oleh  guru Bahasa  Indonesia  kelas  VIII.  A  dalam menerapkan metode pemodelan, yaitu:
1. Guru  membuka  pelajaran,  memberi salam, dan mengecek kehadiran
2. Guru  menjelaskan  indikator  dan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan materi pembelajaran      tentang      puisi dengan cara menjelaskan, memberikan  contoh  puisi  keindahan alam, tanya jawab, dan menayangkanbeberapagambarkeinda hanalam yangselanjutnyamenjadibahan siswadalam latihanmembuatpuisi 4. Guru memberikan
demonstrasi
langsung kepada siswa dengan sekenario  yang  telah  dipersiapkan untuk pembelajaran menulis puisi
5. Guru  menjelaskan  langkah-langkah kegiatan  permodelan  yang  akan dilakukan oleh siswa.
6. Guru memberikan tugas kepada siswa agar mereka membuatkata- katabermajas(kata-kata indah)berkaitandengankeindahanalam yangmerekalihat
7. Tulisan  puisi  yang  telah  dibuat  oleh masing-masing  siswa  akan  dievaluasi oleh  guru.  Evaluasi  yang  dilakukan bertujuan untuk mengetahui hambatan siswa.

## B. Proses Pelaksaan  Penerapan Metode Pemodelan
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  peneliti memperoleh data
mengenai  penerapan  metode  pemodelan dalam  pembelajaran  menulis  puisi  pada siswa kelas VIII MTSN 2 Kota Bengkulu.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  teknik  pengumpulan  data melalui  hasil  wawancara  dengan  beberapa siswa  dan  guru,  yaitu  Ibu  Yeni  Aprianita, S. Pd.
Dalam penelitian ini peneliti melakukan  penelitian  pada  siswa  kelas VIIIA  dengan  jumlah  siswa  32  siswa  dan mewawancarai  10  orang  siswa.  Pada  bab ini  disajikan  data  yang  sesuai  dengan tujuan penelitian. Penyajian data dimaksudkan dengan tujuan untuk memaparkan  data  yang  diperoleh  dari penelitian  di  kelas  VIII  MTSN  2  Kota Bengkulu.
Pada penelitian yang telah dilakukan  oleh  peneliti  mengenai  metode pemodelan  dalam  pembelajaran  menulis puisi  pada  siswa  kelas  VIII  di  MTsN  2 Kota Bengkulu berjalan dengan semestinya.  Dimana  guru  menerapkan pembelajaran  dengan  memberikan  model secara  langsung  kepada  siswa  dengan membawa  siswa  terjun  langsung  ke lapangan.  Adapun  tujuan  diadakannya  hal ini  agar  siswa  dapat  melihat  contoh langsung  di  lapangan.  Hal  ini  sesuai dengan pernyataan dari guru mata pelajaran Bahasa Indonesia bahwa :
“Penerapan  metode  pemodelan dalam  pembelajaran  menulis    pusi pada  siswa  kelas  VIII  MTsN  2 Kota Bengkulu adalah dengan cara memberikan  model  pembelajaran secara langsung kepada para siswa pada  saat  pembelajaran  menulis puisi.  Siswa  di  ajak  secara langsung  ke  lapangan  agar  siswa dapat  melihat  contoh  langsung  di laangan  dan  jika  ada  siswa  yang dapat mnjadi model dalam pembelajaran tersebut”.
Metode pemodelan yang digunakan  di  kelas  VIIIA  MTsN  2  Kota Bengkulu merupakan metode yang menekankan konsep belajar untuk membantu guru mengaitkan antara materiyang  diajarkannya    dengan      situasi dunia    nyata  siswa  dan  mendorong  siswa membuat  hubungan  antar  apengetahuan yang  dimilikinya  dengan  penerapannya dalam  kehidupan  mereka  sebagai  anggota keluarga dan masyarakat.
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
Penggunaan metode pemodelan dalam  pembelajaran  menulis  puisi  pada siswa  kelas  VIII  MTsN  2  Kota  Bengkulu mampu menumbuhkembangkanpotensi intelektual, sosial, dan emosional yang ada dalam  dirinya,  sehingga  siswa  mampu berkomunikasi
dan berinteraksi sosialsecara  matang,  arif,  dan  dewasa.
Selain  itu,  siswa  juga  terlatih  untuk mengemukakan  gagasan  dan  perasaan secara  cerdas  dan  kreatif,  imajinatif  dalam menulis puisi.
Peningkatank  eterampilan  menulis puisi
merupakan prestasiyang membanggakan.  Sebelum  digunakannya metode  pemodelan,  kemampuan  menulis siswa  masih  ada  yang  berada  dibawah
KKM.  Setelah  guru  menerapkan  metode pemodelan pada siswa dalam
pembelajaran  menulis  puisi,  maka  adanya peningkatan  pada  kemampuan  menulis puisi.  Sebagaimana  yang  diungkapkan oleh  ibu  Yenni  Aprianita  S.Pd.  sebagai guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  di MTsN 2 Kota Bengkulu, sebagai berikut :
“Dengan adanya metode pemodelan yang dilakukan terhadap  siswa  kelas  VIII.  A MTsN  2  Kota  Bengkulu  dapat meningkatkan keterampilan
menulis  puisinya.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  hasil  puisi  siswa  yang mengamplikasikan situasi nyata ke dalam kata-kata”
Hal  tersebut  terjadi  karena  siswa sudah  dapat  memahami  dengan  baik  tata cara  menulis.  Siswa  juga  merasa  senang dengan  penggunaan  metode  pemodelan dalam  pembelajaraan  menulis.  Alasan siswa bahwa dengan menggunakan metode  pemodelan  siswa  cepat  mengikuti model  yang  ditampilkan,  sehinga  dapat mempermudah  mereka  dalam  menulis puisi  karenamereka  melihat  langsung objek  yang  akan  dijadikan  sebagai  bahan pembuatan  puisi.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  dari  beberapa  orang    siswa, sebagai berikut :
“Bagi saya menulis puisi itu tidak membosankan.  Akan  tetapi,  saya sering kehilangan ide untuk menuli  puisi  di  kelas”(Abdel Putra Ramadan). “Saya sangat menginginkan adanya penerapan metode
pemodelan  yang  telah  di  gunakan oleh  Ibu  Yeni  Aprianita,  S.Pd.
Saya berharap semoga pada pembelajaran  selanjutnya  metode pemodelan ini masih tetap digunakan pada pembelajaran menulis puisi”(Rahma Apriani)
“Menurut saya, Iya karena dengan penerapan  model  pembelajaran pemodelan  membawa  para  siswa berimajinasi dan  meilhat langsung model  yang  dijadikan  sebagai pemacu  kemampuan  berimajinasi, sehingga  siswa  lebih  tertarik untuk menulis puisi”(Yoga Pratama).
Berdasarkan hasil wawancara antara  peneliti  dan  salah  satu  siswa  kelas VIII. A dapat disimpulkan bahwa  menulis puisi itu tidak membosankan. Akan tetapi, siswa  terkadang  sering  kehilangan  ide untuk  menuli  puisi  di  kelas.  Agar  siswa dapat mengembangkan ide yang dimilikinya, siswa berharap adanya penerapan  metode  pemodelan  yang  telah diterapkan di kelas.
Dengan penerapan model pembelajaran  pemodelan  yang  diterapkan di  kelas  VIIIA  oleh  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia, yaitu Ibu Yeni Aprianita,  S.Pdmembawa  para  siswa berimajinasi  dan  melihat  langsung  model yang dijadikan sebagai pemacu
kemampuan  berimajinasi,  sehingga  siswa lebih tertarik untuk menulis puisi.
Berdasarkan hasil penelitian
mengenai  pembelajaran menulis  puisi menggunakan metode pemodelan padasiswa
kelasVIIIMTSN2
Kota bengkulu  mengalami  perubahan  sebelum dilakukan  metode  pemodelan.  Perubahan tersebut  terlihat  dari  pernyataan  guru dalam  wawancara  yang  dilakukan  kepada siswa dan guru Bahasa Indonesia di Kelas VIIIA, bahwa :
“Dengan adanya
metode pemodelan yang telah saya
terapkan pada pembelajaran menulis puisi pada kelas VIII A di MTsN 2 Kota Bengkulu saya rasa dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  puisi  pada  siswa.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  tulisan puisimenarik  dan  jika  saya  amati mengenai  hasil  penulisan  puisi yang  dikumpulkan  oleh  para
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
siswa  yang  ada  di  kelas  VIIIA mengalami perubahan dan perbaikan ke arah yang lebih baik lagi. Hal ini dapat dilihat dari segi panjang atau pendeknya penulisan,  selain  itu  dari  segi diksi yang lebih bervariasi, sehingga  membuat  pembaca  puisi tidak bosan untuk membaca. Berdasarkan
hasil wawancara tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  para siswa yang ada di kelas VIIIA mengalami perubahan  dan  perbaikan  ke  arah  yang lebih  baik  lagi  setalah  menerapkan metode  pemodelan  pada  pembelajaran menulis  puisi.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari segi  panjang  atau  pendeknya  penulisan, selain  itu  dari  segi  diksi  yang  lebih bervariasi,  sehingga  membuat  pembaca puisi tidak bosan untuk membaca.
Para  siswa  yang  telah  mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan      metode    pemodelan mengalami bebarapa perubahan yang lebih baik.  Perubahan  yang  terjadi  didukung juga  oleh  kesiapan  siswa,    perhatian siswasaat  mendapatkan  penjelasan  materi, keaktifan  siswa  dalam  melakukan  diskusi, kesungguhan  siswa  1223untuk  latihan menulis  puisi,  dan  tanggung  jawab masing-masing  siswa  pada  puisi  yang telah ditulis.
C. Evaluasi Penerapan Metode Pemodelan Evaluasi penerapan metode pemodelan  pada  pembelajaran  menulis puisi  di  kelas  VIII.  A  MTsN  2  Kota Bengkulu  merupakan  salah  satu  tahap terakhir
dari penerapan metode
pemodelan.  Evaluasi  pembelajaran  yang diterapkan sangat penting untuk dilakukan agar  guru  dapat  mengukur  kemampuan yang  dimiliki  siswa  dan  pencapaian  yang dilakukan siswa.
Adapun  tujuan  dari  diadakannya evaluasi  yang  dilakukan  dalam  penerapan metode  pemodelan,  yaitu  agar  guru  kelas yang  mengampu  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  dalam  menerapkan  metode pemodelan  pada  keterampilan  menulis dapat  mengetahui  hasil  tulisan  siswa setelah  menggunakan  metode  dan  dapat memperbaiki kekurangan dan kendala dari penerapan  metode  pemodelan  yang  telah diterapkan.
Evaluasi  yang  dilakukan  oleh  guru
Bahasa  Indonesia  di  MTsN  2  Kota Bengkulu dalam penerapan metode pemodelan,  yaitu  berupa  penugasan  untuk menulis  puisi.  Adapun  aspek  yang dievaluasi  dari  tulisan  yang  dihasilkan oleh  para  siswa  dapat  berupa,  kesesuaian isi  dan  judul  dari  puisi,  kerapian, keindahan, pemilihan diksi, dan penggunaan majas.
Berdasarkan  evaluasi  yang  telah dilakukan  di  akhir  pembelajaran  dapat disimpukan  bahwa  setelah  ditugaskan untuk  menulis  puisi  didapatkan  hasil tulisan  siswa  yang  sangat  menarik, menarik,  dan  kurang  menarik.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  3  hasil  tulisan  siswa, yang digolongkan menarik karena pemilihan diksinya sudah tepat,
penggunaan  majas  yang  digunakan  pada tulisan  puisi  juga  menarik,  dan  ketika puisinya dibaca dapat menyentuh pembaca.
Pada  evaluasi  penerapan  metode pemodelan yang telah dilakukan didapatkan juga seorang siswa  yang hasil tulisannya  menarik.  Dalam  artian  disini menarik untuk dibaca dan sudah menggunakan  pemilihan  diksi  yang  tepat sehingga tidak ada kerancuan pada makna puisi.  Puisi  yang  dihasilkan  juga  mudah untuk  dipahami  pembaca.  Selain  hasil puisi  yang  sangat  menarik  dan  menari. Ada  juga  puisi  yang  ditulis  oleh  salah satu  siswa  hasilnya  kurang  menarik.  Hal ini  dapat  diketahui  pada  hasil  tulisannya yang  tampilan  puisinya  sangat  sederhana dan  masih  belum  dapat  menempatkan penggunaan  majas  yang  baik  dan  masih ada  penggunaan  diksinya  yang  belum tepat.
D . Faktor Penghambat dan Pendukung Penerapan Metode Pemodelan
Dalam  proses  penerapan  metode model  pembelajaran  di  kelas  VIII  A MTsN  2  Kota  Bengkulu  pada  saat berlangsugnya  pembelajaran  di  kelas terdapat
faktor-faktor yang mempengaruhi terselenggaranya
penerapan  metode  permodelan.  Adapun faktor-faktor
yang mempengaruhi penerapan  dari  metode  pemodelan  ada dua,  yaitu  faktor  penghambat  dan  faktor pendukung.Hal ini dapat dijelaskan
sebagai berikut. a. Faktor Penghambat
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
Metode  pemodelan  adalah  metode yang  dapat  meningkatkan  kemampuan siswa,  khususnya  dalam  pembelajaran menulis  puisi  pada  kelas  VIIIA  MTsN  2 Kota  Bengkulu.Metode  pemodelan  yang diterapkan  di  MTsN  2  Kota  Bengkulu, khusunya  dalam  pembelajaran  menulis puisi mengikuti beberapa langkah- langkah  sehingga  terlaksannya  metode pemodelan dengan baik.
Adapun langkah-langkah dari terlaksanya  metode  pemodelan,  yaitu guru  memberikan  demonstrasi  langsung kepada  siswa  dengan  sekenario  yang telah  dipersiapkan  untuk  pembelajaran menulis puisi, selanjutnya guru menjelaskan  langkah-langkah  kegiatan permodelan  yang  akan  dilakukan  oleh siswa.  Lalu,  siswa  mengamati  dan langsung latihan menulis.
Tulisan  puisi  yang  telah  dibuat  oleh masing-masing  siswa  akan  dievaluasi oleh  guru.  Evaluasi  yang  dilakukan bertujuan  untuk  mengetahui  hambatan yang  terjadi  pada  pelaksanaan  penerapan metode pemodelan dalam menulis puisi.Adapun  beberapan  hambatan  yang dalam  penerapan  metode  pemodelan, yaitu  dapat  dilihat  pada  hasil  wawancara dengan  ibu  Yenni  Aprianita  S.Pd sebagai berikut.
“Sebenarnya dalam proses penerapan  metode  pemodelan tidak ada hambatan yang begitu membatalkan  penerapan  dari metode pemodelan. Namun, ada beberapa hambatan sedikit seperti  adanya  siswa  yang kurang  memperhatikan  guru dalam  mendemostrasikan  dan masih  ada  siswa  yang  kurang paham  mengenai  cara  menulis puisi yang baik”
“Ya,  selain  yang  saya  jelaskan tadi  ada  juga  hambatan  yang lain.  Tapi,  hambatannya  terjadi ketika  siswa  di  tugaskan  untuk menuliskan puisi sesuai imajinasi yang dimilikinya.Adapun hambatannya, yaitu siswa kesulitan  dalam  menyampaikan ide  menulis  dan  tidak  pandai menggunakan  majas  dengan baik”
Berdasarkan  hasil  wawancara tersebut  dapat  diketahui  bahwa  ada beberapa faktor penghambat dalam penerapan metode pemodelan pada pembelajaran  menulis  puisi  di  kelas VIIIA.  Adapun  hambatan  tersebut,  yaitu adanya  siswa  yang  kurang  paham mengenai  cara  menulis  puisi  yang  baik atau  dapat  dikatakan  adanya  siswa  yang kurang paham mengenai kaidah Penulisan puisi, siswa kesulitan dalam menyampaikan  ide  menulis  dan  tidak pandai  menggunakan  majas  dengan  baik. Penjelasan  mengenai  hambatan  dalam pembelajaran menulis puisi akan dijelaskan sebagai berikut.
1) Adanya  Siswa  yang  Kurang  Paham Mengenai Kaidah Penulisan Puisi Pada pembelajaran menulis puisi yang menggunakan  metode  pemodelan  masih ditemukannya  siswa  yang  kurang  paham mengenai kaidah penulisan puisi. Walupun, sudah dijelaskan dan didemonstrasikan  cara  penulisan  puisi yang  baik  dan  benar.  Kaidah  penulisan puisi  yang  dimaksud,  yaitu  unsur-unsur pembangun  puisi  yang  mencakup  unsur bunyi,  diksi,  citraan,  kiasan,  dan  sarana retorika.
2) Siswa Kesulitan dalam Menyampaikan Ide Menulis
Selain  hambatan  mengenai  kaidah penulisan  puisi,  hambatan  lainnya  yaitu adanya  siswa  yang  kesulitan  dalam menyampaikan  ide  menulis.  Hal  ini dikarenakan  siswa  tidak  fokus  pada  saat guru  mendemostrasikan  cara  menulis puisi yang baik. Padahal jika semua siswa memperhatikan  guru  saat  menjelaskan dan mendemostrasikan siswa dapat menciptakan  puisi  yang  kreatif  dan imajinatif.
3) Adanya  Siswa  yang  Tak  Pandai Menggunakan  Majas  atau  Bahasa Kias
Adapun  faktor  lain  yang  mnjadi penghambat  dari  penerapan metode pemodelan, yaitu adanya siswa yang tidak pandai  menggunakan  majas  atau  bahasa kias  yang  baik.  Bahasa  kias  berfungsi untuk  membuat  hasil  penulisan  puisi lebih  indah  dan  memancarkan  makna. Namun,  terkadang  diusia  siswa  remaja sulit untuk menggunakan majas yang baik karena  majas  adalah  kata  yang  tidak sebanarnya.  Majas  terdiri  dari  banyak
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
jenis,  namun  dalam  hal  ini  ada  beberapa majas  yang  dirasa  sulit  digunakan  oleh siswa, yaitu majas personifikasi.
b. Faktor Pendukung
Dalam  penerapan  metode  pemodelan tidak  hanya  ada  faktor  yang  menjadi pnghambat  berlangsungnya  penerapan metode  tersebut.Akan  tetapi,  ada  faktor pendukungnya. Adapun faktor pendukung penerapan  metode  pemodelan,  yaitu faktor usia.
1) Faktor Usia Faktor  usia  menjadi  faktor  pendukung terlaksananya penerapan metode
pemodelan.  Hal  ini  terjadi  karena  pada usia  remaja  seorang  siswa  mempunyai rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  terhadap sesuatu  hal  yang  baru  dan  rentan  untuk mencontoh  sesuatu  yang  menurutnya baik.  Apalagi  mencontoh  orang  yang usianya  lebih  tua  dari  usia  mereka.Oleh karena  itu,  faktor  usia  ini  sangat mendukung terlaksananya metode permodelan,  sehingga  siswa  aktif  dan inovatif  ketika  ditugaskan  untuk  menulis puisi.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan dari ibu Yenni Aprianita S.pd bahwa :
“Ya, selain faktor penghambat  tentunya  ada  faktor pendukung juga. Faktor pendukungnya,  yaitu  siswa  MTsN 2  ini  kan  masih  berusia  antara  13- 14 tahun dan dapat dikategorikan  sebagai    remaja. Jadi, semangat siswa untuk mendengarkan  pembelajaran  dan memperhatikan  demostrasi  yang merupakan bagian metode
pemodelan  sangat  tinggi.  Sehingga siswa  aktif  dan  inovatif  ketika ditugaskan  untuk  menulis  puisi. Apalagi  jika  ditugaskan  membuat puisi  yang  bertema  bebas.  Maka, anak  akan  berimajinasi  untuk membuat puisi tentang percintaan”
Berdasarkan hasil wawancara tersebut  dapat  dikatakan  bahwa  metode pemodelan mempunyai faktor pendukung,  yaitu  faktor  usia.  Dengan usia  13-14  tahun  yang  dikategorikan sebagai usia remaja siswa sangat produktif  untuk  mencurahkan  segala imajinasi dan kreativitasnya dalam bentuk puisi.  Dapat  dikatakan  bahwa  dalam penerapan  metode  pemodelan  terdapat faktor pendukung dan penghambat.
2) Pembelajaran Menjadi Lebih Menarik
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti  dapat  dilihat  bahwa  dengan penerapan  metode  pemodelan  dapat membuat  proses  pembelajaran  menjadi lebih  menarik  dan  siswa  lebih  tertarik dengan pembelajaran menggunakan metode  pemodelan,  hal  ini  dikarenakan dengan memberikan demonstrasi langsung  kepada  siswa  akan  membuat siswa merasa tidak bosan dengan pembelajaran tersebut dan proses pembelajaran menjadi tidak monoton. 3) Dapat Meningkatkan Kemampuan Menulis pada Siswa
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan  penerapan  metode  pemodelan dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dapat dilihat  dari  hasil  tulisan  siswa  kelas  VIII sudah baik, bagus, dan kretif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  tentang  penerapan  metode pemodelan  dalam  pembelajaran  menulis puisi  pada  siswa  kelas  VIII  MTsN  2  Kota Bengkulu dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan  metode  pemodelan  dalam pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa kelas  VIII  MTsN  2  Kota  Bengkulu dapat  dikatakan  terlaksana  dengan baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  hasil evaluasi  dalam  pembelajaran  tersebut, siswa  mampu  menulis  puisi  dengan baik,  penggunaan  majas  pada  puisi juga  menarik,  walaupun  ada  sebagian siswa  yang  hasil  puisinya  kurang menarik dan belum pandai menggunakan majas.
2. Dalam  penerapan  metode  pemodelam dalam pembelajaran menulis puisi pada siswa  kelas  VIII  MTsN  2  Kota Bengkulu  terdapat  faktor  pendukung dan penghambat, adapun faktor penghambat, yaitu:
a. Faktor Pendukung
1) Faktor Usia Hal  ini  terjadi  karena  pada  usia  remaja seorang  siswa  mampunyai  rasa  ingin tahuyang  tinggi  terhadap  suatu  hal  yang baru  dan  rentan  untuk  mencontoh  sesuatu yang menurutnya baik.
2) Pembelajaran Menjadi Lebih Menarik Dari hasil penelitian yang
dilakukan  oleh  peneliti  dapat  dilihat bahwa dengan penerapan metode
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
pemodelan dapat membuat proses pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan siswa  lebih  tertarik  dengan  pembelajaran menggunakan metode pemodelan. 3) Dapat Meningkatkan Kemampuan
Menulis pada siswa
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan  penerapan  metode  pemodelan dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dapat dilihat  dari  hasil  tulisan  siswa  kelas  VIII A  yang  sudah  bisa  menulis  puisi  dengan baik dan menarik.
Selain  itu  terdapat  faktor  penghambat dari  penerapan  metode  pemodelan  dalam pembelajaran  menulis  puisi  pada  siswa kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu, yaitu :
a. Faktor Penghambat
1) Adanya  siswa  yang  kurang  paham mengenai kaidah penulisan puisi.
2) Siswa  kesulitan  dalam  menyampaikan ide menulis
3) Adanya siswa yang tak pandai menggunakan majas SARAN 1. Bagi Sekolah Mendukung peningkatan kualitas pendidikan  dengan  memenuhi  kebutuhan metode pembelajaran terutama pada pembelajaran menulis puisi. 2. Bagi Guru Dapat menggunakan metode pemodelan  sebagai  salah  satu  alternatif metode  pembelajaran  menulis  puisi  untuk mencapai hasil belajar yang maksimal.
3. Bagi Siswa
Diharapkan  siswa  dapat  menulis  puisi dengan  baik,  dan  dapat  memberikan alternatif belajar pada siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Agito,  Albi.    2018. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Jawa  Barat  :  CV Jejak.
Alfian,  Thoriq  Dwi. Penanaman  Nlilai
Kebangsaan  dan  Patriotisme
Melalui  Pembelajaran  Sejarah di  SMA  Negeri  1  Wonosari Klaten .  Skripsi  tidak  diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta. Asmara,  Aprilia  Intan,  Heny  Friantary, and  Ixsir Eliya.  "Implementasi Penggunaan Media Gambar Bertema Konservasi Lingkungan Dalam  Pembelajaran  Menulis Puisi  Pada  Siswa  Kelas  X  Tkj Smk Negeri 6 Kota Bengkulu." Wacana: Jurnal Penelitian  Bahasa,  Sastra  dan Pengajaran 19.2 (2021): 7-14.
Menggunakan  Kolaborasi  Metode  SSCS dan Media Audio Visual” Jurnal Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal  AKSARA, (Online), Vol. 2, No. 2.(https://ejurnal.pps.ung.ac.id) diakses 22 Febuari 2021 Djojosuroto, Kinayati. 2005. Puisi Pendekatan  dan  Pembelajaran .
Jakarta:  Nuansa.
Eliya,  Ixsir.  "Pengembangan  Bahan  Ajar
Menulis  Teks  Narasi  Berbasis Nilai-Nilai  Islami  Untuk  Siswa MTs di Kabupaten Pemalang." At-Ta'lim: Media Informasi  Pendidikan  Islam 18.2 (2019): 337-348. (https://journal.iainbengkulu.ac.id /index.php/attalim/article/view/19
23)
Hadijah.  2016.  “Penerapan  Metode Pemodelan  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Berpidato  Siswa Kelas  VI  SDN  Inpres  I  Ujuna Kecamatan Palu Barat,” e-Jurnal Bahasantodea ,  (Online),  Vol.  4, No. 2, (http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/i ndex.php/Bahasantodea/article/v iew/9812  diakses  22  Febuari 2021) Isminarti,Nurmi. 2015. “Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi dengan  Metode  Pemodelan  pada siswa  kels  VII  SMP  Negeri  10 Purworejo tahun ajaran 2013/2014” Jurnal  Bahasa  dan Sastra  Indonesia, (Online),  Vol 2, No. 1, (http://ejournal.umpwr.ac.id/inde x.php/surya- bahtera/article/view/2528 diakses 22 Febuari 2021)
Kertayasa,  I  Wayan.  2018. “Pembelajaran
Menulis Puisi Berdasarkan
Pendekatan  Kontekstual  Pada Siswa Kelas X MIA 2 SMA N 1
Sukasada ”  Jurnal  Pendidikan
Bahasa  dan  Sastra  Indonesia UNDIKSHA,  (Online),  Vol.  7, No. 2, (https://ejournal.undiksha.ac.id/i ndex.php/JJPBS/article/view/206 18 diakses 22 Febuari 2021)
Kurniawan,  Sefta.    2014. Meningkatkan Kemmpuan  Menulis  Puisi  Siswa dengan Menerapkan Teknik Imagine  (Khayalan  Visual)  di Kels  XII  Bahasa  SMA  N  4  Kota Bengkulu . Skripsi tidak diterbitkan.  Bengkulu:  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidika, Universitas Bengkulu. Larate, Abdullah.  2016.  “Penerapan Metode Pemodelan untuk
Penerapan Metode Pemodelan dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VIII MTsN 2 Kota Bengkulu
Menigkatkan Kemampuan Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  IV SD  Inpres  2  Bantaya,” E-Jurnal
Bahasantodea, (Online),  Vol.  2, No.
1,(http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ index.php/Bahasantodea/article/ download/6802/5454), diakses 22 Fbuari 2021. Lubis, Fheti Wulandari. 2019. “Kemampuan  Menulis  Puisi Bebas  dengan  Tema  Nilai-Nilai Karakter Bangsa Mahasiswa Semester Genap 2017-2018 STKIP Budidaya Binjai " Jurnal Serunai Bahasa Indonesia, (Online),  Vol.  14,  No.  1, ( http://ejournal.stkipbudidaya.ac.
id/index.php/je/article/download/ 129/98 diakses 22 Febuari 2021) Mashita.  2018.  “Implementasi  Teknik Pemodelan  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Membaca  Puisi pada  Siswa  Kelas  II  SDN  006
SEKIP  Hulu  Rengat,” Jurnal Pendidikan  Tambusai, (Online), Vol. 2 , No. 5, (http://garuda.ristekbrin.go.id/do cu Nai’mah,Khoirun. 2015. Penerapan Merode Role Playing Untuk  Meningkatkan  Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  Sejarah, Skripsi  tidak diterbitkan.  Klaten:    SI  Ilmu Pengetahuan  Social,  Universitas Widya Dharma Klaten. Nurdalia, dkk. 2018. “Pengaruh Penerapan Pembelajaran Inquiri dan Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar  Pada  Mata  Pelajaran Fiqih  Peserta  Didik  Kelas  XI  di Madrasah Aliyah Guppi Samanta Kabupaten Gowa” Jurnal  Kajian  Ilmu-Ilmu  islam,
(Online), Vol. 7, No. 2. (http://103.55.216.56/index.php/I nspiratif- Pendidikan/article/view/7908)
Pane, Abrida.  2017.  “Belajar  dan Pembelajaran,” Jurnal  kajian Ilmu-Ilmu  Keislaman, (Online), Vol 2, No. 2, ((http://journals.ums.ac.id/index. php/KLS/article/view/5348 diakses 5 Jnuari 2020) Rahmawati,Ida Sari. 2016. “Pengembangan Media Pembelajaran Menulis Teks Fabel  dengan  Macromedia  Flash Bagi  Siswa  SMP” Jurnal Pendidikan, (Online), Vol. 2, No. 7, (http://journal.um.ac.id/index.ph p/jptpp/article/view/6561/2796 diakses 22 Febuari 2021) Rahmayanti, Marista Dwi . 2020. “Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis Puisi dengan Menggunakkan Teknik Pemodelan di SMPN 1 Tulungagung” Jurnal  Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, (Online) , Vol.  2, No. 2, (http://scholar.google.co.id/citati ons?user=Kyc0nrsAAAAJ&hl=i d diakses 22 Febuari 2021) Sugiono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta CV. Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kualitatif  (edisi  ke-3). Bandung: Alfabeta. Susilawati, Rita Agustin. 2016. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan
Strategi 3w2h Pada Siswa Kelas VII  SMP  Negeri  3  Salam. Skripsi tidak  diterbitkan.  Yogyakarta:
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta. Tarigan,Henry Guntur. 2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yuliyanty, dkk. 2017. “Penerapan Metode Pemodelan  DalamMeningkatkan
Kemampuan  Berpidato  di  Kelas VIMadrasah Ibtidaiyah Alkhairaat  Kotarindau ,”  Jurnal Bahasantode ,  (Online),  Vol.  5, No. 3, (http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/i ndex.php/Bahasantodea/article/v iew/13322  diakses  22  Febuari
2021)