## Pelatihan Pemanfaatan Free Platform untuk Mengembangkan Penilaian dalam Pembelajaran Daring
Suhartono 1* , Ngatman 2 , Tri Saptuti Susiani 3 , Moh Salimi 4 , Ratna Hidayah 5 ,
1,2,3,4,5 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Indonesia
Corresponding email: suhartono@fkip.uns.ac.id

## ABSTRACT
The free platform is a free application that can be used to evaluate online learning. The  problem  is  that  teachers  are  hampered  by  using  modern  free  platforms. Teachers still apply conventional assessments, such as printing paper, taking photos of  student's  work,  and  sending  them  via  WhatsApp  groups.  This  assistance  is intended  to  describe  the  results  of  training  on  using  free  platforms  to  develop assessments  in  online  learning  for  elementary  schools  in  Kebumen  Regency. Servants  collaborated  with  several  partners,  namely  Public  Elementary  School  4 Kedawung, Public Elementary School 2 Kewayuhan, Public Elementary School 1 Kewayuhan, and Public Elementary School 3 Kewayuhan. The first training was held on June 24, 2021. The service results showed that the preparation aspect had reached a sufficient percentage of 75.4%, while the implementation aspect had a percentage result of 80.1% in the high category. Moreover, the processing aspect reached a sufficient percentage of 75.4 %, and the utilization aspect reached 79% with  a  good  category.  From  these  results,  it  can  be  concluded  that  teachers  can follow  the  procedures  for  using  free  platforms  (Google  Forms  and  Quizizz)  to develop assessments quite well.
Keywords: training, free platform, elementary school teacher, assessment.

## ABSTRAK
Platform  gratis  adalah  aplikasi  gratis  yang  dapat  digunakan  untuk  mengevaluasi pembelajaran online. Masalahnya, guru terhambat dengan menggunakan platform gratis  modern.  Guru  tetap  menerapkan  penilaian  konvensional,  seperti  mencetak
kertas,  mengambil  foto  hasil  karya  siswa,  dan  mengirimkannya  melalui  grup WhatsApp.  Bantuan  ini  dimaksudkan  untuk  mendeskripsikan  hasil  pelatihan penggunaan platform gratis untuk mengembangkan asesmen dalam pembelajaran daring bagi sekolah dasar di Kabupaten Kebumen. Pelayan berkolaborasi dengan beberapa mitra, yaitu SD Negeri 4 Kedawung, SD Negeri 2 Kewayuhan, SD Negeri 1 Kewayuhan, dan SD Negeri 3 Kewayuhan. Pelatihan pertama dilaksanakan pada tanggal 24 Juni 2021. Hasil pelayanan menunjukkan bahwa aspek persiapan telah mencapai  persentase  yang  cukup  sebesar  75,4%,  sedangkan  aspek  implementasi memiliki  persentase  hasil  sebesar  80,1%  pada  kategori  tinggi.  Apalagi  aspek pengolahannya  mencapai  persentase  yang  cukup  sebesar  75,4%,  dan  aspek pemanfaatannya  mencapai  79%  dengan  kategori  yang  baik.  Dari  hasil  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  guru  dapat  mengikuti  prosedur  penggunaan  platform gratis (Google Forms dan Quizizz) untuk mengembangkan penilaian dengan cukup baik.
Kata kunci: free platform , guru sekolah dasar, pelatihan, penilaian.

## PENDAHULUAN
Penilaian  merupakan  bagian  yang  tidak  terpisahkan.  Dalam  fungsinya, penilaian  terdiri  dari  fungsi  selektif,  penempatan,  diagnostic,  dan  pengukuran keberhasilan  (Arikunto,  2003).    Selektif  dimaksudkan  sebagai  penilaian penerimaan  peserta  didik  baru,  kenaikan  kelas,  dan  sebagainya.  Diagnostic dimanfaatkan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa agar guru dapat melakukan  umpan  balik.  Penempatan  dimaksudkan  untuk  menentukan  tempat peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Fungsi keberhasilan dilakukan untuk mengetahui tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian menjadi tugas pendidik dan lembaga pendidikan (Batubara, 2017). Penilaian  harus  diorientasikan  pada  standard  penilaian  pendidikan.  Standard tersebut  antara  lain  ruang  lingkup,  tujuan,  prinsip,  prosedur,  serta  alat  yang digunakan.  Dasar  pentingnya  sebuah  penilaian  mengakibatkan  guru  terlalu  lama untuk menghabiskan waktu dalam menilai pekerjaan peserta didik. Penilaian yang
berbasis paper based test juga cukup menghabiskan biasa untuk mencetak lembar soal dan jawaban soal.
Beriringan  dengan  majunya  teknologi,  maka  semakin  bertambah  pula pengunaan  internet  dan  perangkatnya  sebagai  moda  teknologi.  Survey  APJII  di tahun  2013  menampilkan  informasi  bahwa  jumlah  pemakai  internet  bertambah hingga  dua  kali  lipat  dari  tahun  ke  tahun  (APJII,  2017).  Peningkatan  jumlah pemakai internet diprediksi akan meningkat hingga tahun berikutnya. Berdasarkan survey  oleh  search  engine  (google)  mendapati  ranking  ketiga  dalam  layanan pemakai internet, baik laptop ataupun smartphone.  Hubungan antara internet dan smartphone dapat digunakan bagi para pendidik untuk melakukan penilaian.
Saat ini, banyak sekali free platform yang dapat diakses oleh semua kalangan, seperti google classroom, google form, zoom , dan sebagainya. Free platform dapat diartikan sebagai aplikasi gratis. Aplikasi gratis adalah aplikasi yang dapat diakses secara  gratis  atau  tanpa  biaya  dan  cukup  sederhana  dalam  pengoperasiannya (Moore  et  al.,  2011).  Dari  banyaknya  jenis  aplikasi  gratis,  guru  dapat memanfaatkan  salah  satu  atau  lebih  dari  aplikasi  gratis  sebagai  alat  penilaian, seperti Google Form dan quizizz .
Menurut Batubara (2016), Google Form adalah aplikasi dari layanan google docs yang memuat fitur untuk menyusun kuis, form , ataupun survey online. Google Form dapat diakses oleh siapapun dengan syarat memiliki akun gmail. Aplikasi ini menghasilkan  respon  terhadap  ujian  atau  kuis  dengan  cepat  dan  fleksibel.  Oleh sebab  itu,  pelaksanaan  kuis  dengan  aplikasi  gratis  ( Google  Form dan quizizz ) memudahkan peserta didik untuk mengaksesnya. Selain itu, kuis dengan aplikasi gratis  juga  dapat  menghemat  waktu  guru  karena  hasilnya  dapat  ditampilkan  dan didownload secara langsung.
Selain Google Form , ada pula aplikasi gratis yang dapat digunakan sebagai alat  penilaian  peserta  didik. Quizizz menjadi  alternative  pilihan  lain  untuk digunakan.  Aplikasi  ini  belum  diketahui  banyak  pendidik.  Quizizz  berisi  materi pengajaran yang disajikan dalam bentuk pertanyaan dari berbagai muatan pelajaran (Sumiati & Asra, 2008; Aini, 2019). Quizizz dapat dimanfaatkan sebagai web tool
permainan  dan  penilaian  formatif.  Studi  terdahulu  menghasilkan  data  bahwa penggunaan  quizizz  sebagai  penilaian  pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik (Sugian Noor, 2020).
Dari  berbagai  system  penilaian  yang  dilakukan  guru  saat  ini,  guru  masih sering  mengandalkan  tes  berbasis  kertas.  Kondisi  pandemic  seperti  saat  ini  pun belum  mampu  membuat  guru  beralih  haluan  untuk  menggunakan  cara  praktis dalam  penilaian.  Guru  masih  menggunakan  cara  lama,  seperti  mencetak pertanyaan-pertanyaan  tes  dalam  lembar  word.  Kemudian,  lembar  tes  tersebut didistribusikan  kepada  setiap  peserta  didik  dengan  mendatangi  ke  rumah  peserta didik. Setelah peserta didik selesai menyelesaikan tesnya, orang tua peserta didik harus  mengantarkan  ke  sekolah.  Proses  tersebut  tentu  sangat  membahayakan. Mengingat virus corona masih menjadi penyakit yang ditakutkan oleh setiap orang. Proses yang dilakukan guru juga dapat menjadi titik penularan virus corona pada klaster  sekolah.  Guru  juga  masih  sering  memberikan  perintah  pengerjaan  tes dengan cara jadul. Siswa hanya perlu memfoto hasil pekerjaan siswa dan mengirim jawabannya melalui aplikasi Whatsapp group. Cara demikian membuat guru sulit menerka  apakah  hasil  jawaban  yang  diberikan  peserta  didik  benar-benar  hasil pekerjaannya sendiri  atau malah dibantu oleh orang tuanya. Proses pengontrolan sangat sulit dilakukan selama kondisi pandemic Covid-19.
Kegiatan  konvensional  seperti  ini  harus  segera  diperbaiki  dengan memanfaatkan aplikasi modern yang mudah diakses dan gratis. Aplikasi gratis ini harus  dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  guru  sebagai  tenaga  pengajar.  Guru  harus melek terhadap perkembangan teknologi yang cepat silih berganti. Maka, perlulah dilakukan  pelatihan  dan  pendampingan  bagi  para  guru  mengenai  pemanfaatan aplikasi  gratis  untuk  mengembangkan  penilaian  selama  pembelajaran  daring. Aplikasi gratis seperti Google Form dan quizizz menjadi dua alat yang diprediksi efektif untuk digunakan sebagai alat penilaian pembelajaran peserta didik. Aplikasi quizizz bersifat interaktif karena berisi permainan dan sarana penyampaian materi (Salsabila et al., 2020). Quizizz juga dapat dimanfaatkan untuk membuat evaluasi pembelajaran  yang  menarik.  Penggunaan  aplikasi  berbasis  permainan  dapat
berpengaruh  efekti  karena  membantu  perangsangan  komponen  visual  dan  verbal peserta didik (Dewi, 2018).
Studi penelitian berkaitan dengan aplikasi gratis ( Google Form dan quizizz ) sebagai  alat penilaian telah dilakukan oleh beberapa peneliti/pengabdi terdahulu. Sebagaimana Purba (2019) menjelaskan dalam penelitian bahwa hasil analisis data penggunaan quizizz dalam  evaluasi  pembelajaran  terbukti  efektif  meningkatkan konsentrasi belajar mahasiswa. Purba menyarankan peneliti lain untuk menerapkan dengan subjek/jenjang pendidikan yang berbeda di mata pelajaran yang lain pula. Disisi lain, Marcica & Nurmatin (2020) menghasilkan temuan bahwa Google Form terbukti  memaksimalkan  pembelajaran  jarak  jauh.  Guru  merasa  terbantu  dengan adanya pelatihan penggunaan aplikasi Google Form dan guru juga sudah mampu membuat  evaluasi  penilaian  dengan Google  Form secara  mandiri.  Selain  itu, Amalia (2019) mendeskripsikan hasil pengabdiannya bahwa penggunaan platform gratis seperti Google Form dan quizizz sangat membantu guru untuk menilai hasil belajar peserta didik. Aplikasi tersebut praktis dan memiliki fitur pemberian skor pada setiap jaaban peserta didik. Amalia menyarahkan kepada peneliti lain untuk memanfaatkan platform gratis sebagai alat evaluasi pembelajaran di mata pelajaran lain.
Melalui pertimbangan saran dari beberapa pengabdi/peneliti terdahulu, maka tim pengabdi dari program studi PGSD Kebumen FKIP Universitas Sebelas Maret ingin turut serta mengikuti tren dan saran tersebut. Beserta beberapa sekolah mitra, tim  pengabdian  melakukan  kerjasama  pada  kegiatan  yang  bertopik  “Pelatihan Pemanfaatan Free Platform untuk Mengembangkaan Penilaian dalam Pembelajaran Daring” pada jenjang sekolah dasar di Kabupaten Kebumen. Kegiatan pengabdian ini langsung membidik guru sekolah dasar dikarenakan guru sekolah dasar menjadi mitra  yang  mengalami  hambatan  dalam  pengembangan  diri,  terutama pengembangan diri yang berhadapan langsung dengan pembelajaran di kelas. Oleh sebab  itu,  pengabdian  ini  bermaksud  untuk  mendeskripsikan  hasil  pelatihan pemanfaatan free platform untuk  mengembangkan  penilaian dalam pembelajaran daring pada tingkat sekolah dasar di Kabupaten Kebumen.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Penilaian
Penilaian  lazimnya  dimulai  dari  pengukuran.  Menurut  Suastra  dan  Ristiati (2016),  penilaian  merupakan  sebuah  sikap  dan  persepsi  positif  terhadap pengetahuan,  pemerolehan,  dan  pengintegrasian  pengetahuan,  perluasan,  dan pendalaman  pengetahuan,  penggunaan  pengetahuan,  secara  bermakna,  dan kebiasaan  berpikir  produktif.  Sementara  itu,  dalam  PP.  19/2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan Bab I pasal 1 ayat 17 menyatakan bahwa penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar  peserta  didik  (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun 2007  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  Dan  Kompetensi  Siswa,  2007). Palomba  dan  Banta  (1999)  mendefinisikan  bahwa  penilaian  merupakan pengumpulan,  review,  dan  penggunaan  informasi  secara  sistematik  tentang program pendidikan dengan tujuan meningkatkan belajar dan perkembangan siswa. Menurut  Gronlund  dan  Linn  (1990),  penilaian  yang  dilakukan  oleh  Saya  atau penilaian kelas adalah proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis dan menginterpretasi  informasi  untuk  menentukan  sejauhmana  siswa  telah  mencapai tujuan  pembelajaran.  Jadi,  penilaian  adalah  proses  sistematis  yang  dimulai  dari persiapan,  pengumpulan,  pengolahan,  analisis,  dan  interpretasi  data  untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa.
Berdasarkan  Permendiknas  No  16  Tahun  2007  tentang  standar  kompetensi penilaian  yang  harus  dimiliki  berdasarkan  standar  kualifikasi  kompetensi pedagogik,  antara  lain:  (1)  menyelenggarakan  penilaian  dan  evaluasi  proses  dan hasil  belajar,  (2)  memanfaatkan  hasil  penilaian  dan  evaluasi  untuk  kepentingan pembelajaran,  dan  (3)  melakukan  tindakan  reflektif  untuk  peningkatan  kualitas pembelajaran  (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Siswa, 2007).
Berpijak  dari  uraian  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi penilaian adalah kemampuan Saya dalam melakukan penilaian yang dimulai dari persiapan,  pengumpulan,  pengolahan,  analisis,  dan  interpretasi  data  untuk
mengukur  pencapaian  hasil  belajar  siswa  melalui  tahapan  penyelenggaraan penilaian, penyelenggaran  evaluasi proses dan hasil, pemanfaatan hasil penilaian dan  evaluasi,  serta  tindakan  reflektif  dalam  rangka  peningkatan  kualitas pembelajaran.

## Free Platform
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI), platform adalah  sebuah program, rencana kerja, sebuah pernyataan dari kelompok partai tentang program kebijakan,  sampai  dengan  mimbar,  pentas,  atau  panggung. Platform merupakan suatu  program  yang  dapat  menunjang  dalam  keberhasilan  pembelajaran  daring. Platform adalah  platform  kelas  online  menawarkan  berbagai  fitur  yang  menarik serta mampu memudahkan pembelajaran online (Hidayat & Noeraida, 2020).
Terdapat  beberapa  platform  yang  dapat  digunakan  dalam  pelaksaanaan pembelajaran daring diantaranya yaitu Google Clasroom, Edmodo , Rumah Belajar, Ruang  Saya,  Sekolahmu,  Kelas  Pintar, Zenius,  Google  Suite  for  Education, Microsoft Office 365 for Education, Whatsapp Group (WAG), Google Classroom (GC), dan Zoom (Rachmawati et al., 2020).
Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa Free Platform adalah suatu program yang  menawarkan  berbagai fitur  online  (google  classroom,  kahoot,  quizizz, whatsapp  group, dan zoom )  untuk  menunjang  keberhasilan  pembelajaran  daring dan dapat diakses secara gratis.

## Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  menurut  Mustofa  (Suhartono  &  Indramawan,  2020) merupakan salah satu strategi pembelajaran online melalui jaringan internet. Moore et  al.  (2011)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  merupakan  suatu  kegiatan belajar  yang  membutuhkan  jaringan  internet  dengan  konektivitas,  aksesibilitas, fleksibilitas,  serta  kemampuan  untuk  memunculkan  berbagai  jenis  interaksi pembelajaran. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang memanfaatkan internet (Isman, 2017). Jadi, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring adalah strategi pembelajaran online melalui jaringan internet.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pelatihan dilakukan di wilayah Kecamatan Pejagoan, Kabupaten Kebumen. Guru sekolah  dasar  di  wilayah  tersebut  dijadikan  sasaran  dalam  pelatihan  ini.  Sekolah dasar  yang  menjadi  mitra  penelitian  antara  lain  SDN  4  Kedawung,  SDN  2 Kewayuhan, SDN 1 Kewayuhan, dan SDN 3 Kewayuhan. Pelatihan dilaksanakan pada  hari  Kamis,  tanggal  24  Juni  2021  dan  diikuti  oleh  23  guru.  Setiap  sekolah diwakili oleh 5 – 6 guru. Pelakasanaan pelatihan mengadopsi tahapan lesson study. Hendayana  (2007)  mengartikan lesson  study sebagai  model  pelatihan  dan pendampingan  guru  dengan  melakukan  pengkajian  pembelajaran  dan  bimbingan berkelompok. Ada tiga tahapan yang dilakukan yakni plan, do, dan see. Kegiatan tersebut terlaksana secara berkelanjutan. Untuk memberikan pemahaman mengenai lesson study, tahapan lesson study tersaji pada Gambar 1 berikut ini.
Gambar 1 . Siklus Tahapan Lesson Study (Hendayana, 2007)
Dari Gambar 1, tampak bahwa setiap langkah lesson study berlangsung secara berkelanjutan. Plan atau perencanaan merupakan tahap awal dari pelatihan ini. Plan berisi  kegiatan  merencanakan  aktivitas  yang  akan  berlangsung  selama  pelatihan, menyusun  instrument,  menyusun  materi,  menghubungi  mitra,  melakukan  MoU dengan  mitra,  dan  mempersiapkan  alat  dokumentasi.  Selanjutnya,  do  atau melakukan  berisi  aktivitas  pelatihan.  Aktivitas  yang  dilakukan  antara  lain melakukan workshop selama satu hari atau terhitung 8 jam pertemuan di SD Negeri 4 Kedawung. Berikutnya, tahap see dilakukan dengan mengevaluasi pelaksanaan
workshop  tersebut  dengan  seluruh  tim  pengabdi  melalui  focus  group  discussion. Hasil  dari  pelatihan  selanjutnya  dikategorikan  untuk  melihat  tingkat keberhasilannya. Adapun tabel kriteria tingkat keberhasilan disajikan pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Kriteria Tingkat Keberhasilan Pendampingan Kriteria Tingkat Keberhasilan Pendampingan ≥ 90 Sangat tinggi 80-89 Tinggi 70-79 Cukup 60-69 Kurang < 60 Sangat kurang
(Widoyoko, 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sasaran  program  pengabdian  ini  adalah  sejumlah  sekolah  dasar  di  wilayah Kecamatan  Pejagoan,  Kabupaten  Kebumen,  yang  meliputi  SDN  1  Kewayuhan, SDN 4 Kedawung, SDN 3 Kewayuhan, dan SDN 2 Kewayuhan. Banyaknya peserta terdiri dari 23 guru. Kegiatan dilaksankaan dengan lesson study , berikut jadwal dan realisasi kegiatan pengabdian dalam Tabel 2 sebagai berikut:
Tabel 2.  Jadwal Kegiatan dan Realisasinya
Kegiatan Metode Mode Penguatan Kemitraan Penilaian Pembelajaran Free Platform Tugas Mandiri Workshop Luring Implementasi Free Platform pada Pembelajaran ke 1 Praktik Daring Luring Implementasi Free Platform pada Pembelajaran ke 2 Praktik Daring Luring Refleksi dan Evaluasi penguatan kemitraan Tugas Mandiri Workshop Luring
Sumber: Data Primer diolah (2021)
Kegiatan yang dilakukan  adalah pendampingan kepada guru selama 32 Jam Pertemuan  (JP)  secara  luring  dan  daring.  Kegiatan  penguatan  kemitraan menggunakan  metode workshop dan  praktik.  Kegiatan  tersebut  bertujuan
menguatkan  pola  dan  fungsi  kemitraan  antara  tim  pengabdian  dan  SD.  Pada kegiatan  ini  dibahas  terkait  peran  tim  pengabdian,  SD,  dan  rencana  pelaksanaan program kemitraan.
Kegiatan yang dilakukan  adalah pendampingan kepada guru selama 32 Jam Pertemuan  (JP)  secara  luring  dan  daring.  Kegiatan  penguatan  kemitraan menggunakan  metode workshop dan  praktik.  Kegiatan  tersebut  bertujuan menguatkan  pola  dan  fungsi  kemitraan  antara  tim  pengabdian  dan  SD.  Pada kegiatan  ini  dibahas  terkait  peran  tim  pengabdian,  SD,  dan  rencana  pelaksanaan program kemitraan, seperi yang ditunjukkan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Kegiatan penguatan kemitraan antara LPTK dan SD
Pelaksanaan  kegiatan  yang  kedua  pada  pembelajaran  ke  1  yaitu implementasi  pengembangan  penilaian  menggunakan  aplikasi free  platform . Kegiatan  ini  menggunakan  metode  praktik  dengan  mode  daring  dan  luring. Kegiatan  tersebut  bertujuan  memberikan  penguatan  kepada  guru  dalam mengembangkan penilaian menggunakan aplikasi google form . Pada kegiatan ini dibahas  tentang  konsep  peniaian  dalam  kerangka  kurikulum  2013  yang  meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor serta pemanfaataan aplikasi google form .
Kegiatan pelatihan ini dimulai dari penyiapan bahasan kegiatan pelatihan yang dikembangkan oleh tim yang meliputi pengembangan penilaian google form . Selanjutnya,  setiap  narasumber  menjelaskan  materi  melalui  powerpoint  dan mempraktikkan  langkah/cara  membuat  kuis  online  dilengkapi  dengan  pemberian skor  dan  pemberian  respon  atas  jawaban  peserta  didik,  fasilitas  acak  urutan  soal
(shuffle  question  order) ,  acak  pilihan  jawaban (shuffle  option  order) , limit  timer dengan mengintegrasikan Google Form dan aplikasi dengan cara melakukan add- on dengan aplikasi Extended Forms, dan pembuatan short link/short url , misalnya menggunakan gg.gg . Sementara itu, para guru diminta mengikuti secara langsung setiap tahapan tutorial pembuatan soal pada Google Form di laptop masing-masing, seperi yang ditunjukkan pada Gambar 3.
Gambar 3 Pemaparan penyusunan penilaian pembelajaran (Data dokumentasi, 2021)
Pelaksanaan  pelatihan  yang  ketiga  pada  pembelajaran  ke  2  adalah pengembangan  penilaian  menggunakan  aplikasi quizizz dalam  pembelajaran daring.  Tim  pengabdian  menjelasakan  materi  dan  mempraktikkan  langkah/cara membuat quizizz dilengkapi  dengan  membuat  akun,  membuat  pertanyaan  kuis, menyisipkan gambar dalam kuis, melakukan setting permainan, melihat hasil kuis dan  mengunduh  hasilnya.  Guru-guru  diharuskan  membuat  akun  kemudian membuat kuis, memilih model soal yang dapat digunakan, seperti pilihan ganda, mencocokkan,  dan  lain-lain.  Selain  itu,  disediakan  juga  fitur  untuk  menuliskan rumus dan menambahkan rumus jika membuat kuis matematika dan juga terdapat fitur untuk menambahkan gambar dan video.
Workshop ini  dilaksanakan  dengan  metode lesson  study . Lesson  study merupakan  suatu  pedekatan  yang  mampu  meningkatkan  proses  pembelajaran kolaboratif dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, hingga refleksi (Sukirman, 2010).  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  mengembangkan  penilaian  pembelajaran mengggunakan aplikasi free platform dalam pembelajaran daring. Penerapan lesson study mendukung  terciptanya  kelompok  belajar  yang  konsisten  dan  berurutan
dalam  melaksanakan  kegiatan  pada  tahapan  individual  maupun  manajerial (Supranoto, 2015).
Pada pelaksanaan workshop dengan metode lesson study , secara umum para guru  mengikuti  setiap  tahapan  yang  diberikan  narasumber,  akan  tetapi  terdapat beberapa  guru  yang  masih  terlihat  bingung  dan  belum  terbiasa  menggunakan aplikasi Google Form dan quizizz . Solusi yang dilakukan oleh tim pengabdian yaitu dengan  melakukan  kegiatan  pendampingan  dalam  mengembangkan    penilaian menggunakan  aplikasi free  platform, seperti Google  Form dan quizizz .  Hal  ini terlihat  dari  hasil  kemampuan  guru  dalam  mengembangkan  penilaian menggunakan free platform , sebagaimana disajikan pada Tabel 3 berikut.
Tabel 3  Hasil Persentase Angket Pemanfaatan Free Platform ( Google Form dan Quizizz)
untuk Mengembangkan Penilaian Pada Pembelajaran Daring
Aspek Indikator Hasil Persentase Rata- rat (%) Tingkat Keberhasilan Persiapan Mempersiapkan Alat Penilaian Pembelajaran 80,8% 5,4% Cukup Mempersiapkan Free Platform (Aplikasi Gratis) 70% Pelaksanaan Melaksanakan Penilaian Pembelajaran 83,5% 80,1% Tinggi Menggunakan Free Platform (Aplikasi Gratis) 76,7% Pengolahan Mengolah  Hasil  Penilaian Pembelajaran 77,8% 75,4% Cukup Mengolah Free  Platform (Aplikasi Gratis) 73% Pemanfaatan Memanfaatkan Hasil Penelitian Pembelajaran 85,2% 79% Cukup Memanfaatan Free Platform (Aplikasi Gratis) 72,8%
Berdasarkan  Tabel  di  atas  terlihat  bahwa  pada  aspek  persiapan  telah mencapai  persentase  yang  cukup  yaitu  75,4%,  aspek  pelaksanaan  dengan  hasil persentase 80,1% dengan kategori tinggi, aspek pengolahan mencapai persentase yang cukup yaitu 75,4%, dan aspek pemanfaatan mencapai 79% dengan kategori cukup.
Pada aspek persiapan meliputi analisis kebutuhan Google Form dan quizizz sebagai  penilaian  kinerja  siswa  selama  pembelajaran  daring.  Tahap  persiapan
adalah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh guru sebelum pelaksamaan penilaian menggunakan  aplikasi Google  Form dan quizizz dilakukan.  Penilaian  pada kurikulum  2013  relatif  kompleks  dan  rumit  sehingga  tanpa  persiapan  yang  baik, keterlaksanaan proses penilaian akan terganggu (Setiadi, 2016).
Tabel 3 menunjukkan bahwa pada tahap persiapan alat penilaian didapatkan persentase  dengan  kategori  tinggi  yatu  80,8%,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru sudah  terbiasa  mempersiapkan  alat  penilaian  pembelajaran.  Persiapan  penilaian yang dilakukan pada umumnya mencakup kegiatan-kegian sebagai berikut analisis kebutuhan penilaian yang melingkupi indikator seperti memahami prinsip-prinsip penilaian  dan  evaluasi,  menentukan  aspek-aspek  proses  dan  hasil  belajar, menyusun  prosedur  penilaian,  dan  menyusun  pedoman  penilaian.  Menurut Ratnawulan  &  Rusdiana,  (2014)  analisis  kebutuhan  evaluasi  pembelajaran dilakukan  seseorang  untuk  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  menentukan  skala prioritas pemecahannya.
Persiapan    aplikasi free  platform (Google  Form  dan  quizizz)  dengan persentase 70% kategori cukup. Berdasarkan hasil analisis tim pengabdian selama melakukan pendampingan, guru-guru terbiasa menggunakan Whatsaap group. Hal ini  dikarenakan  penggunaan Whatsapp  group lebih  sederhana  dan  mudah digunakan  (Assidiqi  &  Sumarni,  2020).  Persiapan  pemanfaatan free  platform mencakup  kegiatan-kegiatan  seperti  menentukan  aplikasi  yang  digunakan, mendwonload dan mempelajari petunjuk penggunaannya, mempersiapkan rencana pembelajaran,  dan  menyediakan  fasilitas  internet.  Fakta  lapangan  menunjukkan bahwa  guru-guru  sekolah  dasar  terlihat  belum  terbiasa  menggunakan  aplikaisi Google  Form dan quizizz ,  sehingga  perlu  bimbingan  dalam  membuat  akun  pada tahap persiapan,
Tahap  pelaksanaan  merupakan  tahap  implementasi  penilaian  berdasarkan perencanaan yang telah disusun guru (Setiadi, 2016). Pada aspek pelaksanaan alat penilaian didapatkan persentase dengan kategori tinggi sebesar 83,5%. Pelaksanaan evaluasi  berkaitan  dengan  cara  melaksanakan  suatu  evaluasi  sesuai  dengan perencanaan  evaluasi  (Ratnawulan  &  Rusdiana,  2014).  Pelaksanaan  penilaian mencakup indikator-indikator seperti: melaksanakan proses penilaian,
mengumpulkan  hasil,  memantau  kemajuan  belajar,  melakukan  refleksi,  dan mengadministrasikan penilaian.
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  persentase  guru  dalam  menggunakan free platform dengan kategori cukup yaitu 76,7%. Penggunaan free platform (Google Form  dan  quizizz). Google  Form digunakan  sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran. Keunggulan  google  formulir  yaitu  adanya  template  yang  beragam  guna pembelajaran quiz, dapat  menggunakan  berbagai  macam  jenis  tes  yang  dibuat sesuai  keinginan  guru,  bahkan  menambahkan  video  dan  juga  gambar,  serta  hasil tanggapan  peserta  didi  langsung  tersimpan  secara  otomatis  (Bulan  &  Zainiyati, 2020).  Hasil  pengamatan  yang  diperoleh  guru  masih  perlu  pendampingan  dalam mengelola Google Form sampai dapat mahir mengaplikasin dalam pembelajaran. Disamping penggunaan google form , tim pengabdian juga memberikan pelatihan dalam mengembangkan alat penilaian melalui aplikasi quizizz. Berdasarkan analisis tim  selama  pendampingan  guru-guru  sekolah  dasar  merasa  kesulitan  dalam membuat  dan  mengatur  soal  dengan  menggunakan  aplikasi quizizz ,  karena  lebih rumit  dan  asing  dalam  mengelola  fitur-fiturnya . sebagaimana  disajikan  pada Gambar 4 berikut.
Gambar 4 Kegiatan penggunaan aplikasi quizizz (Data dokumentasi, 2021)
Tahap mengolah hasil  penilaian pembelajaran berarti nengubah wujud data yang sudah dikumpulkan menjadi sebuah sajian data yang menarik dan bermakna. Pada aspek mengolah hasil penilaian didapatkan persentase 77,8% dengan kategori cukup.  Pengolahan  hasil  penilaian  mencakup  indikator,  seperti:  mengolah  hasil belajar,  menafsirkan  hasil  belajar,  memberikan  grade,  menggabungkan  dan
meringkas  aspek  pencapaian  hasil  belajar,  dan  membuat  rekapitulasi  penilaian. Pada  aspek  mengolah free  platform didaptkan  persentase  sebesar  73%  dengan kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahwa guru cukup paham mengembangkan penilaian  melaui Google  Form dan quizizz, walaupun  harus  dibimbing  oleh  tim pengabdian  dalam  mengolah  hasil  penilaian.  Guru  dapat  membuat  alat  evaluasi online menggunakan  aplikasi Google  Form dan quizizz kapan  saja  melalui handphone , tablet mapun laptop/pc yang terkoneksi dengan internet. Penggunaan aplikasi kuis dapat menarik perhatian siswa untuk antusias belajar dan mengerjakan soal/kuis  yang  diberikan  guru  melalui  pemanfaatan  teknologi  informasi.  Hal  ini sejalan  dengan  (Rahayu  &  Purnawarman,  2019)  menyatakan  bahwa  penggunaan quizizz  untuk  penilaian  mampu  meningkatkan  pemahaman  tata  bahasa  peserta didik.  Sejalan  dengan  penelitian  (Dewina  et  al.,  2017)  yang  mengatakan  bahwa pembelajaran  berbasis  permainan  mempunyai  potensi  yang  baik  untuk  dijadikan sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  karena  dapatt  merangsang  komponen visual dan verbal.
Pada  tahap  memanfaatkan free  platform untuk  menunjang  pelaksanaan evaluasi  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi Google  Form dan  quizizz.  Aspek pemanfaatan  hasil  penilaian  pembelajaran  termasuk  kategori  tinggi  dengan persentase 85,2%. Hal ini menunjukkan bahwa guru terbiasa melaporkan penilaian proses dan hasil, memperbaiki proses pengajaran,  meninjau kembali penggunaan metode, mendiagnosis kelemahan dan kekurangan peserta didik berdasarkan hasil evaluasi, dan merancang program remidial dan pengayaan. Hasil data dari Google Form dan quizizz ditampilkan  dengan  terperinci  dan  memudahkan  guru  dalam melakukan  penilaian.  Pada  aspek  memanfaatkan free  platform didapatkan persentase 72,8% dengan kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahw guru cukup paham  dalam  memanfaatkan Google  Form dan quizizz untuk  memperbaiki pembelajaran, membantu pelaksanaan penilaian tugas, backup data ke server, dan memanfaatkan aplikasi yang sesuai dengan kesanggupan sekolah dan orang serta mudah diakses dalam lingkungan belajar yang ada.
Kegiatan  diakhiri  dengan  refleksi  dan  evaluasi.  Diantara  pertanyaan  yang diajukan oleh peserta terkait pemberian skor pada soal kuis online. Pemberian skor
tiap soal pada kuis online dengan Google Form dilakukan manual per soal, sehingga guru  bisa  mengatur  skor  tiap-tiap  soal  jika  akan  dibedakan  skornya,  termasuk memberi  skor  nol  pada  identitas  peserta  didik.  Setelah  sesi  tanya  jawab,  peserta diminta  memberikan  kesan-kesan  mengikuti  pelatihan.  Kesan-kesan  yang disampaikan  oleh  peserta  adalah  materi  pelatihan  menarik,  menambah  ilmu  dan pengalaman baru dalam menyusun instrumen penilaian nantinya terutama bagi guru yang belum pernah menggunakan aplikasi berupa Google Form dan quizizz . Selain itu, aplikasi quizizz memiliki tampilan yang sangat  menarik,  terdapat latar musik yang dapat dinyalakan dan dimatikan. Sehingga cocok dengan siswa yang nyaman ketika  belajar  dengan  mendengarkan  musik  ataupun  siswa  yang  nyaman  dengan suasana  sunyi.  Terdapat  juga  gambar-gambar  menarik  yang  akan  muncul  ketika siswa menjawab benar  atau salah. Hal  ini selaras dengan hasil penelitian  (Purba, 2019) bahwa penggunaan media evaluasi pembelajaran quizizz dapat meningkatkan konsentrasi siswa.
Berdasarkan hasil dan penjelasan sebelumnya bahwa beragam kendala guru dalam pelatihan pemanfaatan free platform dalam mengembangkan penilaian pada pembelajaran  daring,  seperti  kesulitan  dalam  mengoperasikan  aplikasi free paltform ( Google  Form dan quizizz ),  beberapa  guru  senior  belum  sepenuhnya mampu  menggunakan  perangkat  atau  fasilitas  untuk  penunjang  kegiatan pembelajaran  online  dan  perlu  pendapampingan  dan  pelatihan  terlebih  dahulu. Aspek-aspek  yang  dievaluasi,  meliputi  aspek  persiapan  alat  penilaian  dan free platform telah  mencapai  persentase  yang  cukup  yaitu  75,4%,  aspek  pelaksanaan penilaian  pembelajaran  dan  penggunaan free  platform dengan  hasil  persentase 80,1%  kategori  tinggi,  aspek  pengolahan free  platform dan  hasil  penilaian pembelajaran  mencapai  persentase  yang  cukup  yaitu  75,4%,  dan  aspek pemanfaatan free platform dan hasil penilaian pembelajaran mencapai 79% dengan kategori cukup. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru dapat mengikuti prosedur  pemanfaatan free  platform ( Google  Form dan quizizz )  untuk mengembangkan penilaian dengan cukup baik.

## KESIMPULAN
Kegiatan pendampingan pemanfaatan free platform dalam mengembangkan penilaian  disimpulkan  bahwa  guru  dapat  mengikuti  prosedur  pemanfaatan free platform ( Google  Form dan quizizz )  untuk  mengembangkan  penilaian  dengan cukup baik. Saran dan masukan kepada instansi terkait yaitu sebelum dilaksanakan pembelajaran  seharusnya  disiapkan  terlebih  dahulu  laptop, smartphone , dan  wifi yang dapat menunjang pelatihan agar tidak terkendala secara teknis. Adanya wabah Covid-19 memaksa para guru harus  menggunakan teknologi, sehingga suka atau tidak  suka  dan  mau  atau  tidak  mau  harus  belajar  dan  siap  mengajar  dengan memanfaatkan free  platform. Saran  dan  masukan  kepada  instansi  tekait  sebelum dilaksanakan  pelatihan  pembelajaran  dengan  memanfaatkan free  platform perlu disiapkan fasilitas yang memadai seperti laptop, wifi, dan smartphone.

## ACKNOWLEDGMENT
Tim pengabdi mengucapkan terima kasih kepada LPPMP UNS yang telah memfasilitas pelaksanaan pengabdian dan secara khusus kepada para guru di SD Negeri 4 Kedawung, SD Negeri 1 Kuwayuhan, SD Negeri 2 Kuwayuhan, dan SD Negeri  3  Kuwayuhan  yang  telah  bersedia  menjadi  mitra  pengabdian  dan  telah membantu pelaksanaan pengabdian ini sehingga terpenuhinya data pengabdian .

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, Y. I. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Quizizz Untuk Pembelajaran Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah Di Bengkulu. Jurnal Kependidikan, 2(25), 1-6.
Amalia, T. (2019). Penggunaan Media Google Form Dalam Evaluasi Pembelajaran
Bahasa Arab Maharah Kitabah. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V, 5, 320.
APJII.  (2017).  Infografis  Penetrasi  &  Perilaku  Pengguna  Internet  Indonesia  tahun
2017.
Arikunto, S. (2003). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi Revisi). Bumi Aksara.
Assidiqi,  M.  H.,  &  Sumarni,  W.  (2020).  Pemanfaatan  Platform  Digital  di  Masa Pandemi Covid- 19.  Prosiding  Seminar  Nasional  …,  298-303. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/601/519
Batubara,  H.  H.  (2016).  Penggunaan  Google  Form  sebagai  alat  penilaian  kinerja dosen  di  Prodi  PGMI  Uniska  Muhammad  Rasyad  Al-  Banjari.  Jurnal  Al- Bidayah, 8(1).
Batubara, H. H. (2017). Studi implementasi ujian online menggunakan LMS moodle Mahasiswa  PGMI  UNISKA  MAB  Banjarmasin.  Jurnal  Al-Ibtida,  4(2),  201- 216. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v4i2.1770
Bulan, S., & Zainiyati, H. S. (2020). Pembelajaran Online Berbasis Media Google Formulir  dalam  Tanggap  Work  From  Home  Masa  Pandemi  Covid-19  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  (MIN)  1  Paser.  SYAMIL:  Jurnal  Pendidikan
Agama Islam (Journal of Islamic Education), 8(1), 15-34.
https://doi.org/10.21093/sy.v8i1.2300
Dewi,  C.  K.  (2018).  Pengembangan  Alat  Evaluasi  Menggunakan  Aplikasi  Kahoot pada  Pembelajaran  Matematika  Kelas  X.  Universitas  Islam  Negeri  Raden Intan Lampung.
Dewina, S., Suganda, O., & Widiantie,  R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL)  Terhadap  Kemampuan  Menganalisis  dan Keterampilan Berargumentasi Siswa Pada Konsep Pencemaran
Lingukungan di Kelas X. Quagga Jurnal Pendidikan  Dan Biologi, 9(2), 54-
65. https://doi.org/10.25134/quagga.v9i02.748
Gronlund,  &  Linn.  (1990).  Measurement  and  Evaluation  in  Teaching.  Mac  Millan Publishing.
Hendayana,  S.  (2007).  Lesson  Study,  Suatu  Strategi  untuk  Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik (Pengalaman IMSTEP-JICA). UPI Press.
Hidayat, D., & Noeraida. (2020). Pengalaman komunikasi siswa melakukan kelas online selama pandemi covid - 19. JIKE Jurnal Ilmu Komunikasi Efek, 3(1), 172-182. https://doi.org/10.32534/jike.v3i2.101
Isman,  M.  (2017).  Pembelajaran  moda  dalam  jaringan  (moda  daring).  The
Progressive and Fun Education Seminar, 586-588.
Marcica, E., & Nurmatin, S. (2020). Pemanfaatan Google Form Sebagai Evaluasi Pembelajaran  Jarak  Jauh.  AlL-ABHATS:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 01(01), 1-5.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  16  Tahun  2007  tentang  Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Siswa, (2007).
Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129-135.
https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001
Palomba,  C.  A.,  &  Banta,  T.  W.  (1999).  Assessment  essentials:  Planning, implementing, improving. Jossey Bass.
Purba,  L.  S.  L.  (2019).  Peningkatan  Konsentrasi  Belajar  Mahasiswa  Melalui
Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz Pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 29. https://doi.org/10.33541/jdp.v12i1.1028
Rachmawati, Y., Ma'arif, M., Fadhillah, N., Inayah, N., Ummah, K., Siregar, M. N.
F.,  &  Amalyaningsih,  R.  (2020).  Studi  eksplorasi  pembelajaran  pendidikan IPA saat masa pandemi covid-19 di UIN Sunan Ampel Surabaya. Indonesian Journal of Science Learning, 1(1), 32-36. https://doi.org/10.15642/ijsl.v1i1.633 Rahayu,  I.  S.  D.,  &  Purnawarman,  P.  (2019).  The  Use  of  Quizizz  in  Improving Students'  Grammar  Understanding  through  Self-Assessment.  Atlantis Press, 254(Conaplin 2018), 102-106. https://doi.org/10.2991/conaplin-18.2019.235
Salsabila, U. H., Habiba, I. S., Amanah, I. L., Istiqomah, N. A., & Difany, S. (2020).
Pemanfaatan  Aplikasi  Quizizz  Sebagai  Media  Pembelajaran  Ditengah Pandemi  Pada  Siswa  SMA.  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Terapan  Universitas Jambi|JIITUJ|, 4(2), 163-173.
https://doi.org/10.22437/jiituj.v4i2.11605
Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan penilaian pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166-178.
https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173
Suastra,  I.  W.,  &  Ristiati,  N.  P.  (2016).  Permasalahan  dalam  merancang  dan mengimplementasikan penilaian otentik dalam pembelajaran sains di SMP dan SMA. Seminar Nasional Riset Inovatif, 4.
Sugian  Noor.  (2020).  Penggunaan  Quizizz  Dalam  Penilaian  Pembelajaran  Pada Materi  Ruang  Lingkup  Biologi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas X.6 SMA 7 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Hayati, 6(1), 1-7.
Suhartono,  &  Indramawan,  A.  (2020).  Analisis  pengaruh  pembelajaran  daring terhadap  kemampuan  literasi  bahasa  mahasiswa.  Jurnal  Innovative,  8(1), 137-180.
Sukirman.  (2010).  Upaya  Meningkatan  Mutu  Perkuliahan  Pada  Perguruan  Tinggi Melalui  Lesson  Study.  Seminar  Nasional  Aljabar,  Pengajaran  Dan Terapannya Dengan Tema Kontribusi Aljabar Dalam  Upaya Meningkatkan Kualitas  Penelitian  Dan  Pembelajaran  Matematika  Untuk  Mencapai  World Class University, 6-36.
Sumiati, & Asra. (2008). Metode Belajar. CV Wahana Prima.
Supranoto, H. (2015). Penerapan Lesson Study Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogi  Guru  Sma  Bina  Mulya  Gadingrejo  Tahun  Pelajaran  2015/2016.
PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 3(2), 21-28. https://doi.org/10.24127/ja.v3i2.330
Widoyoko, E. P. (2016). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Pustaka Pelajar.