## AKUNTAN BERJIWA BELA NEGARA (STUDI EMPIRIS PADA MAHASISWA S1 AKUNTANSI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” JAWA TIMUR)
Dwi Suhartini, Hero Priono, Astrini Aning Widoretno*, Galuh Tiaramurti Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur, Indonesia Email: astrini.widoretno.ak@upnjatim.ac.id*

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  analyze  the  factors  that  influence  the  learning  process  in  the undergraduate  programn  Accounting  department  of  "Veteran"  UPN  East  Java  in  forming  an  accountant with  the  spirit  of  defending  the  country.  Higher  education  has  a  very  important  role  in  developing  the ability of individuals to be more insightful in science, technology, and the formation of good character. For this  reason,  effective  learning  models  need  to  be  developed  in  the  campus  environment,  namely integrated  learning  models  at  the  level  of  study  programs  by  optimizing  hard  skills  and  soft  skills  in  the learning process. The research method  used  is qualitative research with a phenomenological  approach. The  results  of  this  study  are  there  are  still  factors  that  can  influence  the  learning  process  so  that  it becomes  an  obstacle  in  realizing  learning  outcomes  to  produce  superior  graduates  with  defending  the country  character.  For  this  reason,  in  eliminating  and  reducing  academic  cheating,  it  requires  learning methods of the Student Teams-Achievement Divisions (STAD) model to optimize hard skills and soft skills in forming a nation-wide accountant.
Keywords: academic fraud, STAD, defending the country charateristic, accountant

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menganalisis  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  proses pembelajaran  di  jurusan  S1  Akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur  dalam  membentuk  akuntan  berjiwa bela  negara.  Perguruan  tinggi  mempunyai  peran  yang  sangat  pening  dalam  mengembangkan kemampuan individu untuk lebih berwawasan dalam ilmu pengetahuan, ilmu teknologi, dan pembentukan karakter  yang  baik.  Untuk  itu  model  pembelajaran  yang  efektif  perlu  dikembangkan  dalam  lingkungan kampus yaitu dengan model pembelajaran terpadu di tingkat program studi dengan mengoptimalkan hard skill  dan  soft  skill  dalam  proses  pembelajaran.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif dengan  pendekatan fenomenologi. Hasil dari penelitian ini adalah masih ada faktor-faktor  yang dapat  mempengaruhi  proses  pembelajaran  sehingga  menjadi  kendala  dalam  merealisasikan  capaian pembelajaran  untuk  menghasilkan  lulusan  unggul  berkarakter  belanegara.  Untuk  itu,  dalam mengeliminasi  dan  mengurangi  kecurangan  akademik  perlu  metode  pembelajaran  model  Student Teams-Achievement Divisions (STAD) untuk mengoptimalkan hard skill dan soft skill dalam membentuk akuntan berjiwa belanegara.
Kata kunci: kecurangan akademik, STAD, karakter bela negara, akuntan

## PENDAHULUAN
Perguruan tinggi merupakan instansi pendidikan formal tempat mahasiswa menambah dan  mengembangkan  kemampuan  dalam  menghadapi  dunia  kerja  yang  semakin  kompetitif. Oleh  sebab  itu,  pendidikan  tinggi  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam
Submitted : 30 Agustus 2019. Revised : 5 Oktober 2019. Published : 24 Desember 2019
mengembangkan kemampuan individu untuk lebih berwawasan dalam ilmu pengetahuan, ilmu teknologi, serta pembentukan karakter yang baik. Untuk itu, model pembelajaran yang efektif perlu dikembangkan dalam lingkungan kampus, yaitu dengan model pembelajaran terpadu di tingkat  program  studi  dengan  mengoptimalkan hard  skill dan soft  skill dalam  proses  belajar mengajar.  Elfindri  et  al.  (2010)  menjelaskan  bahwa soft  skill dapat  menentukan  arah pemanfaatan hard  skill. Jika  seseorang  memiliki soft  skill yang  baik  maka  ilmu  dan keterampilan  yang  dikuasainya  dapat  mendatangkan  kesejahteraan  dan  kenyamanan  bagi pemiliknya  dan  lingkungannya.  Sebaliknya,  jika  seseorang  tidak  memiliki soft  skill yang  baik maka hard  skill dapat  membahayakan  diri  sendiri  dan  orang  lain.  Berarti  dalam  pendapat tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  untuk  capaian  pembelajaran  di  program  studi  akuntansi adalah  membentuk  akuntan  yang  profesional,  jujur,  beretika,  dapat  dipercaya  dan  memiliki integritas tinggi.
Namun, salah satu permasalahan yang ada di hampir semua instansi pendidikan adalah masih  ditemukannya  kecurangan  akademik.  Kecurangan  akademik  yang  sering  terjadi  antara lain menyalin jawaban teman saat ujian, titip tanda tangan kehadiran, membeli karya ilmiah dari orang  lain,  hingga  pemalsuan  ijazah  seperti  yang  banyak  terjadi  dewasa  ini.  Ketidakjujuran akademis terjadi di pendidikan dasar hingga perguruan tinggi,dari SD hingga S3, terjadi di desa dan kota, serta di Indonesia dan di banyak negara lain (Hartanto, 2012). Survei yang dilakukan oleh Litbang Media Group pada tanggal 19 April 2007 terhadap 480 responden dewasa dienam kota  besar  di  Indonesia  menunjukkan  hampir  70%  anak  didik  yang  duduk  di  bangku  sekolah maupun  perguruan  tinggi  pernah  melakukan  kecurangan  akademik  dalam  bentuk  menyontek (Suparno, 2011). Kecurangan akademik dilakukan mahasiswa sering dikarenakan adanya rasa tertekan akan tuntutan bahwa mereka harus memperoleh nilai yang baik.
Tekanan  dalam  konteks  kecurangan  akademik merupakan  dukungan maupun  motivasi yang  dihadapi  mahasiswa  dalam  kesehariannya  mempunyai  hubungan  dengan  masalah akademik  dan  menyebabkan  mereka  memilih  tekanan  yang  kuat  untuk  mendapatkan  hasil akademik  terbaik  dengan  cara  apapun  (Pradilla,  2016).  Namun,  apabila  kita  dapat  menyikapi hal ini dengan bijak, nilai yang baik bukan merupakan satu-satunya syarat kelulusan yang bisa menyatakan bahwa mahasiswa tersebut berkualitas.
Faktor lain yang membuat mahasiswa melakukan kecurangan adalah peluang. Peluang merupakan  situasi  yang  membuka  kesempatan  seseorang  untuk  melakukan  kecurangan (Pamungkas,  2015).  Disiplin  sistem  akdemik  yang  kurang  baik  akan  menjadi  faktor  peluang bagi mahasiswa untuk melakukan kecurangan akademik dengan lebih leluasa.
Kurangnya  penanaman  pola  pikir  mahasiswa  tentang  nilai  moral  dan  norma  juga menjadi  alasan  mahasiswa  untuk  berfikir  bahwa  apabila  orang  lain  melakukan  kecurangan, berarti sah-sah saja untuk mahasiswa tersebut melakukan hal yang sama. Akibatnya munculah suatu  pikiran  bahwa  melakukan  kecurangan,  apabila  semua  orang  juga  melakukannya, merupakan hal yang wajar. Pola pikir seperti itu disebut juga sebagai rasionalisasi.
Tekanan (pressure ),  peluang  ( opportunity ),  dan  rasionalisasi  ( rationalization )  sering disebut sebagai Fraud Triangle . Ketiga konsep fraud triangle tersebut merupakan variabel yang menjadi pendorong seseorang untuk melakukan kecurangan. Namun pada penelitian ini, akan ditambahkan dua faktor lain yaitu kemampuan ( capability ) dan arogansi ( arrogance ), sehingga dalam  penelitian  ini  terdapat  lima  variabel  yang  akan  digunakan  yaitu  tekanan (pressure ), peluang  ( opportunity ),  rasionalisasi  ( rationalization ),  kemampuan  ( capability ),  dan  arogansi ( arrogance ) atau yang sering disebut juga dengan konsep Fraud Pentagon .
Mencetak  lulusan  akuntansi  yang  memiliki  karakter  bela  negara  merupakan  hal  yang sangat penting. Hal tersebut dikarenakan seluruh instansi baik di sektor publik maupun swasta membutuhkan  akuntan  sebagai  pengelola  keuangan  yang  berintegritas  tinggi,  jujur  dan  dapat dipercaya.  Apabila  pada  saat  mahasiswa  sudah  sering  melakukan  kecurangan  maka kemungkinan dengan alasan yang sama mereka juga akan melakukan kecurangan pada saat bekerja.  Tenaga  pendidik  memiliki  tanggung  jawab  untuk  memberikan  tiga  kontribusi  kepada mahasiswanya yaitu, knowledge, skill, dan attitude, sehingga selain memiliki knowledge dan skill yang baik dan bersaing, mahasiswa juga harus memiliki attitude yang baik dan berkarakter bela negara.
Karakter belanegara dapat diimplementasikan dengan cara menerapkan lima nilai bela negara ke dalam kurikulum dan atmosfer akademis. Kelima nilai tersebut adalah cinta tanah air, kesadaran  berbangsa  dan  bernegara,  yakin  pada  pancasila  sebagai  ideologi  negara,  rela berkorban  untuk  bangsa  dan  negara,  dan  memiliki  kesiapan  psikis  dan  fisik.  Untuk  itu,  dalam menciptakan  lulusan  yang  memiliki  lima  nilai  belanegara  tersebut  dibutuhkan  model pembelajaran di program studi akuntansi dengan mengoptimalkan komponen hard skill dan soft skill .  Hal  ini  dipercaya  bahwa soft  skill dapat  mendukung hard  skill, artinya  tidak  cukup  hanya mencetak  akuntan  yang  memiliki  kompetensi  keilmuan  akuntansi  saja  namun  juga  memiliki beberapa  keterampilan,  seperti  dalam  berkomunikasi,  emosional,  berbahasa,  berkelompok, etika dan moral, santun serta keterampilan dalam spiritual.

## TELAAH LITERATUR DAN PENGEMBAGAN HIPOTESIS

## Belanegara
Definisi bela negara dijelaskan di Undang-Undang Republik Indonesia No.3 Tahun 2002 Pasal  9  yaitu  sikap  dan  perilaku  warga  negara  yang  dijiwai  kecintaannya  kepada  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia  berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik  Indonesia  Tahun  1945  dalam  menjamin  kelangsungan  hidup  bangsa  dan  negara. Nilai-nilai bela negara meliputi cinta tanah air, kesadaran berbangsa dan bernegara, yakin pada Pancasila  sebagai  ideologi  negara,  rela  berkorban  untuk  bangsa  dan  negara,  serta  memiliki kesiapan psikis dan fisik.

## Kecurangan Akademik
Kecurangan  akademik  meliputi  berbagai  macam  cara  yang  dilakukan  dengan  unsur kesengajaan  untuk  menipu  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  keuntungan  tertentu  yang dilakukan oleh berbagai kalangan dalam dunia pendidikan termasuk siswa, guru, administrator, peneliti,  atau  orang-orang    yang  mempunyai  hubungan  dengan  kalangan  tersebut    termasuk keluarga, professional, dan politisi (Eckstein, 2003). Kecurangan akademik membawa dampak buruk bagi pembentukan karakter mahasiswa.

## Pentagon Fraud
Ruankaew  (2013)  menjelaskan  apabila  ditinjau  kembali  meskipun  seseorang  tersebut mendapatkan tekanan yang berat, mempunyai peluang yang besar dan rasionalisasi yang tinggi tapi  apabila  tidak  memiliki  kemampuan  maka  kecurangan  akademik  tidak  akan  terjadi. Perkembangan  model fraud terbaru  ditemukan  oleh  Marks  (2012)  yang  kemudian  disebut dengan The  Crowe’s  Fraud  Pentagon .  Perbedaan fraud  pentagon dengan  teori fraud sebelumnya  adalah fraud pentagon  memiliki  skema  kecurangan  yang  lebih  luas  dan menyangkut manipulasi yang dilakukan oleh CEO atau CFO.
Sumber: Marks (2012)
Gambar 1. The Crowe’s Fraud Pentagon

## Kecurangan Akademik
Kecurangan  akademik  merupakan  perilaku  yang  dilakukan  oleh  siswa  maupun mahasiswa  dengan  sengaja  (Zaini,  Carolina,  &  Setiawan,  2015).  Secara  komprehensif,  upaya pencegahan  tindakan  kecurangan  meliputi  menciptakan  budaya  kejujuran,  keterbukaan  dan bantuan ( creating a culture of honesty, opennes, and assistance ) serta mengeliminasi peluang terjadinya tindakan kecurangan ( eliminating fraud opportunities ) (Albrecht, Albrecht, Albrecht, & Zimbelman, 2011). Teori ini secara tidak langsung dapat menjadi acuan bahwa sebuah instansi pendidikan  harus  mempunyai  upaya  yang  keras  untuk  mengurangi  peluang  mahasiswa  untuk melakukan perilaku curang di lingkup akademik.
Pembelajaran Terpadu Hard Skills dan Soft Skills
Elfindri  et  al.,  (2010)  menyatakan  bahwa soft  skills merupakan  keterampilan  dan kecakapan  hidup,  baik  untuk  sendiri,  berkelompok,  arau  bermasyarakat,  serta  dengan  sang Pencipta,  seperti  keterampilan  berkomunikasi,  keterampilan  emosional,  keterampilan berbahasa,  keterampilan  berkelompok,  memiliki  etika  dan  moral,  santun,  dan  keterampilan spiritual. Secara sederhana, soft skills dapat dikatakan sebagai semua sifat yang menyebabkan berfungsinya hard  skills yang  dimiliki. Soft  skills dapat  menentukan  arah  pemanfaatan hard skills. Untuk itu, dalam menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kurikulum akuntansi mendukung terciptanya hardskill profesi akuntan. Dalam hal softskill , kurikulum juga dirancang  untuk  membentuk  sikap  pribadi,  perilaku  percaya  diri,  mempunyai  integritas, motivasi,  kemampuan  beradaptasi  dengan  lingkungan  sosial  dan  bisnis,  kemampuan berkomunikasi secara lisan dan tulisan, mandiri, kreatif, inovatif, jujur, inisiatif, profesional, dan cinta  tanah  air.  Karakter  ini  menjadi  acuan  pokok  lulusan  Akuntansi  dan  sebagai  dasar profesionalisme Akuntan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi.  Menurut (Kamayanti,  2016)  pendekatan  fenomenologi  merupakan  bentuk  keteraturan  yang  tidak  perlu diintervensi  untuk  diubah,  maka  tugas  penelitian  yang  memegang  teguh  dari  paradigm  ini adalah  memahami  secara  mendalam  tentang  mengapa  keteraturan  realita  dapat  terjadi. Sumber  data  penelitian  ini  adalah  hasil  wawancara  semi-terstruktur  dengan  dosen  dan mahasiswa  program  studi  S1  akuntansi  UPN  “Veteran”  Jawa  Timur  sebagai  dara  primer  dan penelitian terdahulu serta hasil wawancara dan rekaman foto-foto yang menunjukkan kegiatan penelitian sebagai data sekunder.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Proses  Pembelajaran  di  Jurusan  S1  Akuntansi  UPN “Veteran” Jawa Timur Dalam Membentuk Akuntan Berjiwa Belanegara
Berdasarkan  hasil  penelitian  lapandan  dengan  melakukan  FGD  dan  wawancara menggunakan  pendekatan  fenomenologi  transcendal,  ringkasan  tersebut  adalah  pembekalan teori belanegara menurut mahasiswa sudah sangat cukup akan tetapi kurang maksimal karena masih  ada  kesenjangan  dalam  memahami  makna  belanegera  antara  dosen  dengan mahasiswa.  Seharusnya,  untuk  program  studi  akuntansi  lebih  dititik  beratkan  pada  makna belanegara  sebagai  profesi  akuntan  masa  depan  dalam  menghadapi  era  yang  lebih  moderm, untuk itu menurut mahasiswa dibutuhkan penanaman kecerdasan EQ, IQ, SQ, PQ, dan DQ.
Kemudian pemberian tugas yang bersifat implementatif sudah cukup baik, namun masih kurang relevan dengan penerapan belanegara pada tugas – tugas tersebut, peran dosen untuk menuntut  mahasiswa  kurang  tegas  sehingga  mahasiswa  hanya  merasakan  pembelajaran teoritik dalam kelas, seperti merangkum dan menganalisa suatu masalah dan tidak dihadapkan secara nyata bagaimana jiwa belanegara sebagai akuntan tersebut dapat tercapai.
Selanjutnya,  buku  panduan  akademik  dan  skripsi  sudah  dibuat,  namun  masih  dirasa kurang  dalam  sosialisasinya,  sehingga  masih  ada  perspektif  berbeda  antara  mahasiswa  dan lembaga.  Perlu  diadakan  sosialisasi  yang  benar-benar  kondusif  dan  efektif.  Jika  hal  tersebut telah dilakukan maka aturan-aturan yang terdapat pada buku pedoman dapat digunakan untuk seluruh  komponen  dalam  UPN  VJT  sendiri.  Jika  antara  lembaga  dan  mahasiswa  sudah terdapat kesinambungan maka akan terjadi dampak yang positif baik pada mahasiswa maupun lembaga.
Kesempatan  untuk  melaksanakan  belanegara  menurut  mahasiswa  sudah  sangat
e-ISSN: 2615-7004
terbuka diantaranya memahami nilai –nilai belanegara, seperti kejujuran dan saling menghargai, berani mengikuti kompetisi –kompetisi dan mengadakan sesi diskusi, namun mahasiswa masih belum  ada inisiatif dalam melaksanakan hal –hal tersebut. Oleh karena itu, diperlukan motivasi dosen untuk lebih aktif lagi dalam melaksanakan belanegara yang telah diajarkan secara teori.
Tabel 1. Rangkuman Hasil FGD atas Rencana Tindakan  yang Menurut Mahasiswa Dapat
Mencegah Kecurangan Akademik Upaya Pencegahan Oleh Mahasiswa Oleh orang lain Budaya kejujuran - Melaksanakan tugas dan menjawab soal ujian sendiri, tidak mencontek - Percaya dengan kemampuan sendiri - Melaporkan tindak kecurangan - Mematuhi tata tertib - Tidak memberikan kesempatan kepada teman yang akan dan ingin melakukan kecurangan - Menerapkan karakter belanegara Keterbukaan - Membagikan informasi secara menyeluruh dan tidak ada yang ditutup – tutupi - Berbagi ilmu juga kepada sesama teman yang belum mampu dalam suatu matakuliah - Harus berani melaporkan segala tindak kecurangan baik mahasiswa maupun dosen - Penyebaran informasi kepada mahasiswa oleh dosen seharusnya terbuka tanpa pilih –pilih kasih dalam bentuk informasi apapun seperti nilai atau kebijakan- kebijakan dan prosedur- prosedur - Dosen juga tidak memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang melakukan KKN Bantuan - Membantu controlling terkait pihak – pihak yang berurusan dengan akademik - Melaksanakan belajar bersama - Saling mengingatkan apabila ada terjadi kecurangan
- Membantu teman dalam hal
KRS, tugas dan lain-lain
Sumber: Hasil FGD dengan mahasiswa (2019)
Tabel 2. Rangkuman Bentuk Perilaku  Mahasiswa Selaras dengan Prinsip Dasar Etika
Prinsip Dasar Etika Perilaku Saat Kuliah Hasil Perilaku Akuntan Integritas - Mengerjakan tugas dengan jujur pada saat kuliah tanpa harus mencontek - Tidak titip absen pada teman - Bersikap sopan pada teman maupun dosen - Dosen harus jujur - Sebagai akuntan harus menghasilkan laporan keuangan yang andal dapat
dipertanggungjawabkan sehingga akan meningkatkan integritas seorang akuntan
dalam memberi nilai Obyektif - Kedekatan mahasiswa dan dosen tidak mempengaruhi pemberian nilai - Tidak membenturkan kepentingan studi dengan kepentingan pribadi - Menghindari penilaian secara subjektif - Menjadi akuntan yang bisa memahami nilai- nilai belanegara, kreatif dan berinovasi - Menjadi akuntan yang objektif dan independen sehingga tidak terintervensi dari pihak manapun agar menghasilkan output yang objektif Kompetensi - Mengikuti sertifikasi – sertifikasi / kursus terkait profesi tersedia bagi mahasiswa - Terus belajar dengan giat dan rajin semua ilmu yang diberikan per matakuliah - Sebagai seorang akuntan harus memiliki kompetensi  yang dapat ditingkatkan melalui seminar dan workshop serta mengikuti ujian sertifikasi seperti CA, CPA, CMA, BKP dan lain-lain Kehati – hatian professional - Lebih teliti dan menanamkan sikap professional  berdasar kodeetik - Menjawab pertanyaan saat melakukan presentasi, harus mampu memberikan jawaban yang terbaik sehingga dapat menghasilkan pemahaman belajar - Menjadi akuntan yang bertanggungjawab dan dapat dipercaya Perilaku Profesional - Hadir tepat waktu - Tidak berbohong dalam penyampaian materi - Tetap bertanggungjawab - Menjadikan akuntan yang selalu disiplin dan profesional
Sumber: Hasil FGD dengan mahasiswa (2019)
Berdasarkan  hasil  norma  yang  dilakukan  dengan  cara  menggali  persepsi  informan sesuai  dengan  maksud  dan  tujuan  penelitian,  maka  selanjutnya  menggunakan  teknik  noesis, yaitu  mencoba  untuk  merasa,  mendengar,  memikirkan  dan  menilai  ide  yang  dilakukan.  Untuk itu,  hasil  dari  menangkap  fenomena  di  lapangan  dalam  menggali  faktor-faktor  yang mempengaruhi proses pembelajaran dalam membentuk akuntan berkarakter belanegara dapat dirangkum sebagai berikut:
- Belum semua dosen memiliki tanggung jawab moril untuk menyampaikan visi misi program studi kepada mahasiswa.
- Mahasiswa membutuhkan bekal untuk mengasah kecerdasannya baik melalui hardskill dan softskill. Pengembangan softskill masih dirasakan mahasiswa kurang memadai.
- Dosen belum semuanya memberikan relevansi  nilai-nilai belanegara dengan prinsip kode etik  akuntan,  sehingga  mahasiswa  hanya  merasakan  pembelajaran  teoritik  saja  dalam kelas,  seperti  merangkum  dan  menganalisa  suatu  masalah,  namun  tidak  dihadapkan secara nyata bagaimana jiwa belanegara sebagai akuntan tersebut dapat tercapai
- Sosialisasi penerapan aturan akademik yang tertuang dalam  buku pedoman masih minim sekali, sehingga ada komunikasi terputus antara mahasiswa dan pengelola serta dosen.
- Ada perasaan takut bertanya, sehingga mahasiswa cenderung diam kurang aktif
- Dosen  cenderung  mengeluarkan  soal  dengan  tipe  yang  sama,  hal  ini  memberi  peluang terjadinya kecurangan akademik
- Pada  dasarnya  mahasiswa  sudah  cukup  memiliki  perilaku  sebagai  calon  akuntan,  sesuai dengan  Prinsip  Dasar  Etika  Akuntan.  Untuk  itu,  perlu  dikembangkan  model  pembelajaran yang efektif.
Model  Pembelajaran  Efektif  dengan  Mengoptimalkan  komponen  Hardskill  dan  Softskill dalam Membentuk Akuntan Berjiwa Belanegara
Dengan  mengetahui  faktor-faktor  yang  menghambat  capaian  pembelajaran,  maka model pembelajaran yang sesuai adalah model Student Teams-Achievement Divisions (STAD). Menurut  Ibrahim,  dkk,  (2000)  menjelaskan  bahwa  Model  STAD  dikembangkan  oleh  Robert Slavin  dan  teman-temannya  di  Universitas  John  Hopkin.  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD   merupakan  variasi  pembelajaran  kooperatif  yang  paling  banyak  diteliti.  Model  ini  juga sangat mudah diadaptasi, telah digunakan dalam matematika, IPA, IPS, bahasa inggris, teknik dan banyak subjek lainnya, dan pada tingkat sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Diperjelas, oleh Eggen dan Kauchak (2012:214) menyatakan bahwa tipe STAD merupakan salah satu tipe kooperatif  yang  menekankan  pada  aktivitas  dan  interaksi  diantara  siswa  untuk  saling memotivasi  dan  saling  membantu  dalam  menguasai  materi  pelajaran  guna  mencapai  prestasi yang  maksimal,  melalui  lima  tahap  yaitu:  1)  tahap  penyajian  materi;  2)  tahap  kegiatan kelompok;  3)  tahap  tes  individual;  4)  tahap  perhitungan  skor  perkembangan  individu;  dan  5) tahap pemberian penghargaan kelompok.

## Pembahasan
Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Proses  Pembelajaran  di  Jurusan  S1  Akuntansi  UPN “Veteran” Jawa Timur Dalam Membentuk Akuntan Berjiwa Belanegara
Hasil penelitian membuktikan bahwa masih ada faktor-faktor yang membuat mahasiswa melakukan  kecurangan  akademik,  seperti  kurang  pahamnya  mahasiswa  akan  metodologi penelitian  sehingga  mendorong  mahasiswa  membuatkan  skripsi  ke  orang  lain,  masih  ada dosen  membuat  model  soal  yang  sama  sehingga  mendorong  mahasiswa  ada  peluang membuat  contekkan.  Belum  semua  dosen  akuntansi  memberikan  pemahaman  kepada mahasiswa  atas  nilai-nilai  belanegara  yang  diselaraskan  dengan  kode  etik  akuntan,  sehingga pemahaman  mahasiswa  akan  makna  belanegara  masih  rendah.  Adanya  tekanan  untuk mendapatkan  IPK  tinggi  sebagai  syarat  diterima  bekerja  sedangkan  kemampuan  akademis mahasiswa sebagian besar masih rendah. Faktor-faktor tersebut dapat menjadi kendala dalam merealisasikan  capaian  pembelajaran  dalam  menghasilkan  lulusan  unggul  berkarakter belanegara.  Karakter  belanegara  dapat  dimaknai  mencetak  calon  akuntan  yang  profesional, berintegritas tinggi, jujur dan dapat dipercaya.
Penelitian ini dapat menjawab hasil penelitian tahun pertama oleh Suhartini, dkk (2018) membuktikan  bahwa  mahasiswa  program  studi  akuntansi  S1  Akuntansi  UPN  Veteran  Jatim yang  mempunyai  kesempatan  dan  kondisi  tertekan  cenderung  melakukan  kecurangan akademik.  Tindakan  mencontek  merupakan  bentuk  solidaritas  tinggi  antar  teman  dikarenakan temannya  juga  dengan  senang  hati  memberikan  contekan  dan  rela  mengerjakan  tugas temannya.  Selain  itu,  selaras  dengan  penelitian  Fitriana  &  Baridwan  (2012),  Widianingsih (2013),  Purnamasari  (2013),  dan  Dewi  (2016)  membuktikan  bahwa  adanya  tekanan,  peluang, dan rasionalisasi dapat mendorong mahasiswa melakukan kecurangan akademik.

## Model  Pembelajaran  Efektif  Dengan  Mengoptimalkan  Komponen  Hardskill  dan  Softskill Dalam Membentuk Akuntan Berjiwa Belanegara
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan  fakta  bahwa  masih  ada  faktor-faktor  yang menghambat  terwujudnya  capaian  pembelajaran,  sehingga  hal  ini  menjadi  kendala  dalam mewujudkan visi Prodi untuk menghasilkan lulusan unggul berkarakter belanegara atau lulusan sebagai calon akuntan yang memiliki tingkat profesional tinggi, berintegritas tinggi, jujur, disiplin dan  dapat  dipercaya.  Untuk  itu,  perlu  adanya  tindakan  untuk  mengurangi  terjadinya  fraud. Fraud merupakan kejahatan yang dapat ditangani dengan dua cara, mencegah dan mendeteksi (Tuanakotta, 2010). Tindakan kecurangan dapat dicegah dengan memahami resiko yang ada, mengamati  tren fraud ,  dan  memperhatikan  gejala  kecurangan  yang  berpotensi  menimbulkan tindakan kecurangan (Hayati & Gusnardi, 2012).
Albrecht  et  al.  (2011)  dalam  teori  yang  ditulisnya  menjelaskan  secara  komprehensif, upaya  pencegahan  tindakan  kecurangan  dapat  dilakukan  dengan  menciptakan  budaya kejujuran,  keterbukaan  dan  bantuan  ( creating  a  culture  of  honesty,  opennes,  and  assistance ) serta  mengeliminasi  peluang  terjadinya  tindakan  kecurangan  ( eliminating  fraud  opportunities ). Teori  ini secara tidak langsung dapat menjadi acuan bahwa sebuah instansi pendidikan harus mempunyai upaya yang keras untuk mengurangi peluang mahasiswa untuk melakukan perilaku curang di lingkup akademik.
Berdasarkan pendapat Tuanakotta (2010), Hayati & Gusnardi (2012), dan Albrecht et al. (2011),  maka  perlu  ada  pencegahan  dengan  mengembangkan  model  pembelajaran  yang mengkombinasikan  hardskill  dan  softskill.  Berdasarkan  hasil  wawancara  FGD  dan  wawancara pembelajaran hardskill sudah cukup, namun masih kurang optimal dalam pembelajaran softskill . Elfindri, dkk (2010) mengungkapkan bahwa soft skills merupakan keterampilan dan kecakapan hidup,  baik  untuk  diri  sendiri,  berkelompok,  atau  bermasyarakat,  serta  dengan  sang  pencipta, seperti  keterampilan  akan  berkomunikasi,  keterampilan  emosional,  keterampilan  berbahasa, keterampilan berkelompok, memiliki etika dan moral, santun, dan keterampilan spiritual. Secara sederhana, soft  skills dapat  dikatakan  sebagai  semua  sifat  yang  menyebabkan  berfungsinya hard skills yang dimiliki. Soft skills dapat menentukan arah pemanfaatan hard skills.
Model  pembelajaran  yang  efektif  perlu  dikembangkan  dalam  lingkungan  kampus,  yaitu dengan model pembelajaran terpadu di tingkat program studi dengan mengoptimalkan hard skill dan soft  skill dalam  proses  belajar  mengajar.  Untuk  itu,  Prodi  Akuntansi  perlu  mengadopsi metode  pembelajaran  kooperatif,  yaitu  model Student  Teams-Achievement  Divisions (STAD). Model  pembelaaran  ini  dapat  mengoptimalkan hard  skill dan soft  skill dalam  proses  belajar mengajar  dan  dapat  membekali  mahasiswa  dengan kecerdasan IQ,  EQ,  SQ  dan  PQ.  Adapun tahapan mengadopsi model pembelajaran ini melalui enam tahap, seperti pada Gambar 2.

## Gambar 2. Model Pembelajaran STAD

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  masih  ada  faktor-faktor  yang  dapat mempengaruhi proses pembelajaran, sehingga menjadi kendala dalam merealisasikan capaian pembelajaran  untuk  menghasilkan  lulusan  unggul  berkarakter  belanegara.  Faktor-faktor  yang membuat mahasiswa  melakukan kecurangan  akademik,  seperti kurang pahamnya  mahasiswa akan metodologi penelitian sehingga mendorong mahasiswa membuatkan skripsi ke orang lain, masih  ada  dosen  membuat  model  soal  yang  sama  sehingga  mendorong  mahasiswa  ada peluang membuat contekkan. Belum semua dosen akuntansi memberikan pemahaman kepada mahasiswa  atas  nilai-nilai  belanegara  yang  diselaraskan  dengan  kode  etik  akuntan,  sehingga pemahaman  mahasiswa  akan  makna  belanegara  masih  rendah.  Adanya  tekanan  untuk mendapatkan  IPK  tinggi  sebagai  syarat  diterima  bekerja  sedangkan  kemampuan  akademis mahasiswa sebagian besar masih rendah.
Untuk  itu,  dalam  mengeliminasi  dan  mengurangi  kecurangan  akademik  perlu  ada metode  pembelajaran  yang  wajib  diterapkan  pada  Prodi  S1  Akuntansi,  yaitu  model Student
Model Student Teams-

## Achievement Divisions (STAD)
Penyampaian Tujuan dan Motivasi
Pembagian Kelompok
Presentasi di awal kuliah,
Kegiatan Belajar dalam Tim
Kuis (Evaluasi),
Penghargaan Prestasi Tim
Teams-Achievement  Divisions (STAD).  Model  pembelajaran  ini  dapat  mengoptimalkan hard skill dan soft skill dalam proses belajar mengajar. Adapun tahapan model pembelajaran  melalui enam tahap, yaitu: 1) penyampaian tujuan dan motivasi; 2) pembagian kelompok; 3) presentasi dosen di awal kuliah; 4) kegiatan belajar dalam tim; 5) kuis (evaluasi); 6) penghargaan prestasi tim. Model ini diharapkan dapat membekali mahasiswa kecerdasarn IQ, EQ, SQ, PQ.
Saran untuk pengelola jurusan akuntansi agar menerapkan model pembelajaran Student Teams-Achievement  Divisions (STAD)  untuk  semua  mata  kuliah.  Untuk  itu,  perlu  dilakukan sosialisasi  atas  model  tersebut  dengan  memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan  baik  kepada dosen  tetap  dan  dosen  LB.  Disamping  itu,  perlu  adanya  buku  ajar  untuk  setiap  mata  kuliah dalam  mendukung  implementasi  model  STAD.  Sosialisasi  perlu  juga  kepada  mahasiswa  baru saat  acara  pengenalan  kampus.  Tujuan  sosialisasi  dan  pelatihan  kepada  dosen  agar mendapatkan pemahaman atas model pembelajaran STAD, sehingga proses belajar mengajar di  jurusan  akuntansi  dapat  dioptimalkan  dan  visi  Prodi  Akuntansi  dalam menghasilkan  lulusan unggul berkarakter belanegara dapat terwujud.

## DAFTAR PUSTAKA
Albrecht, W. S., Albrecht, C. O., Albrecht, C. C., & Zimbelman, M. F. (2011). Fraud examination . Cengage Learning.
Dewi, Y. P. (2016). Perilaku Kecurangan Akademik Pada Mahasiswa S1, S2, Dan S3 Jurusan Akuntansi FEB UB Berdasarkan Konsep Fraud Diamond. Jurnal Ilmiah Mahasiswa FEB , 4 (2).
Eckstein, M. A. (2003). Combanting Academic Fraud – Towards A Culture of Integrity. Retrieved November  10,  2019,  from  International  Institute  for  Edaucational  Planning  website: www.unesco.org/iiep
Elfindri, D. K. K., Wello, M. B., Tobing, P., Yanti, F., Zein, E. E., & Indra, R. (2010). Soft skills untuk Pendidik. Baduose Media: Jakarta .
Fitriana,  A.,  &  Baridwan,  Z.  (2012).  Perilaku  Kecurangan  Akademik  Mahasiswa  Akuntansi:
Dimensi Fraud Triangle. Jurnal Akuntansi Multiparadigma . https://doi.org/10.18202/jamal.2012.08.7159
Hartanto,  D.  (2012).  Bimbingan  &  konseling  menyontek:  Mengungkap  akar  masalah  dan solusinya. Jakarta: Indeks .
Hayati,  A.  F.,  &  Gusnardi.  (2012).  Pengaruh  Penerapan  Mekanisme  Good  Corporate Governance terhadap Manajemen Laba. Jurnal Akuntansi , XVI (3), 9 –19.
Kamayanti,  A.  (2016).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Akuntansi:  Pengantar  Religiositas Keilmuan. Jakarta: Yayasan Rumah Peneleh .
Marks,  J.  (2012).  The  mind  behind  the  fraudsters  crime:  Key  behavioral  and  environmental elements. Crowe Howarth LLP (Presentation) .
Pamungkas,  D.  D.  (2015).  Pengaruh  faktor-faktor  dalam  dimensi  fraud  triangle  terhadap
perilaku  kecurangan  akademik  siswa  kelas  XI  akuntansi  SMK  Negeri  1  Tempel  tahun ajaran 2014/2015. Universitas Negeri Yogyakarta .
Pradilla,  P.  (2016). Analisis  Pengaruh  Kecurangan  Akademik  pada  Mahasiswa  Akuntansi Dengan  Menggunakan  Konsep  Fraud  Diamond  (Studi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi Perguruan  Tinggi  Swasta  Sumatera  Bagian  Selatan) .  Bandar  Lampung:  Universitas Lampung.
Purnamasari,  D.  (2013).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kecurangan  akademik  pada mahasiswa. Educational Psychology Journal .
Ruankaew,  T.  (2013).  The  fraud  factors. International  Journal  of  Management  and Administrative Sciences , 2 (2), 1 –5.
Suparno.  (2011).  Nyontek,  Konsep  Diri  Yang  Lemah.  Retrieved  November  19,  2019,  from www.harianjoglosemar.com
Tuanakotta, T. M. (2010). Akuntansi Forensik Dan Audit Investigatif (2ed ed.). Jakarta: Salemba Empat.
Widianingsih, L. P. (2013). Students cheating behaviors: The influence of fraud triangle. Review of Integrative Business and Economics Research , 2 (2), 252.
Zaini, M., Carolina, A., & Setiawan, A. R. (2015). Analisis Pengaruh Fraud Diamond dan Gone Theory  terhadap  Academic  Fraud  (Studi  Kasus  Mahasiswa  Akuntansi  Se-Madura). Simposium Nasional Akuntansi XVIII , Universitas Sumatera Utara.
https://doi.org/10.24127/ja.v4i2.634