## ANALISIS FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII
SMP NEGERI 4 PEMATANG SIANTAR TAHUN AJARAN 2022/2023

## Oleh:
Iyen Yulieta Anggreni Gultom 1)
Susy Alestriani Sibagariang 2)
Leo Fernando Simatupang 3)
Universitas HKBP Nommensen, Pematang Siantar 1,2,3)
E-mail: iyengultom07@gmail.com 1) susysibagariang@gmail.com 2) leo.uhkbp@gmail.com 3)

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  whether  there  are  dominant  factors  in  students'  cognitive learning  outcomes  in  social  studies  subjects  for  class  VIII  students  of  SMP  Negeri  4 Pematang  Siantar  T.A  2022/2023.  This  type  of  research  uses  descriptive  quantitative research  methods,  where  this  method  aims  to  describe  research  results  and  draw conclusions.  The  population  in this  study amounted to  154 students using random sampling technique and calculated using the Slovin formula, the sample obtained was 111 respondents. The data  analysis  technique was  carried out  in  several  stages, namely data  reduction, data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that  the  factors  were  more dominant  than  the  internal  and  external  factors  on  the  cognitive  learning  outcomes  of students  in  Social  Science  subjects.  Where  the  t-count  value  of  internal  and  external  factor variables  (X)  is  10,708  >  t-table  1,98197.  So  it  can  be  concluded  that  Ha  is  accepted.  The dominant  factors  in  students'  cognitive  learning  outcomes  are  family  environment  factors which have a percentage of 56.75% and health factors which have a percentage of 51.35%. Keywords: Internal Factors, External Factors, Cognitive Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat faktor-faktor yang dominan pada hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Pematang Siantar  T.A  2022/2023.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif deskriptif,  dimana  metode  ini  bertujuan  menggambarkan  hasil  penelitian  serta  menarik kesimpulan.  Populasi  pada  penelitian  ini  berjumlah  154  siswa  dengan  menggunakan  teknik random sampling serta dihitung dengan menggunakan  rumus slovin maka sampel  diperoleh sebanyak 111 responden. Teknik analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan faktor yang lebih dominan  dari  variabel  faktor internal dan eksternal pada  hasil  belajar  kognitif  siswa  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial . Dimana  nilai  t-hitung  variabel  faktor internal  dan eksternal (X) 10,708 >  t-tabel 1,98197. Maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima. Adapun
faktor-faktor yang dominan pada hasil belajar kognitif siswa yaitu faktor lingkungan keluarga yang  memiliki  presentase  sebesar  56,75%  dan  faktor  kesehatan  yang  memiliki  presentase sebesar 51,35%.
Kata Kunci: Faktor Internal, Faktor Eksternal, Hasil Belajar Kognitif

## 1. PENDAHULUAN
Keterwujudan  generasi  bangsa  yang cerdas  dapat  dicapai  melalui  proses pembelajaran  di  sekolah.  Keberhasilan dalam suatu pembelajaran satu diantaranya didukung  oleh  faktor  hasil  belajar  peserta didik.  Hasil  belajar  menjadi  rujukan  para pendidik  untuk  mengukur  dan  mengetahui sejauh  mana  keberhasilan  belajar  yang dicapai  oleh  peserta  didiknya.  Dengan langkah  tersebut  seorang  pendidik  dapat melakukan  perbaikan yang  memiliki keterkaitan  dengan  proses  pembelajaran, baik  secara  sistematik  maupun  teknis. Hasil pembelajaran yang diperoleh peserta didik beraneka ragam  ada  yang tuntas dan ada  yang  tidak  tuntas  dan  secara  khusus berada pada skala penilaian kurang, cukup, tinggi dan  sangat tinggi. Tentunya seorang pendidik  dapat  menyikapi  perbedaan kemampuan  dan  perolehan  hasil  belajar semua peserta didiknya. Dalam keseluruhan  proses  pendidikan  disekolah kegiatan  belajar  merupakan  kegiatan  yang paling  pokok.  Ini  berarti  bahwa  berhasil tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan banyak  tergantung  kepada  bagaimana proses  belajar  yang  dialami  oleh  siswa sebagai anak didik.
Menurut Djamarah dan Zain (2016:38). “Belajar  adalah  perubahan  yang  terjadi didalam diri seseorang setelah berakhirnya melakukan  aktivitas  belajar.”    Sedangkan menurut  Slameto  (2010:2).  “Belajar  ialah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.”  Penentu  keberhasilan siswa  dalam  belajar  telah  menjadi  subyek perdebatan  yang  sedang  berlangsung antara  pendidik,  akademisi,  dan  pembuat kebijakan. Ada banyak studi yang berusaha  untuk  membahas    masalah  ini dan temuan-temuan penelitian ini menunjukkan  kepada  kerja  keras  dan disiplin,  sekolah  sebelumnya,  pendidikan orang  tua,  pendapatan  keluarga,  dan motivasi  diri  sebagai  faktor  yang  dapat menjelaskan  perbedaan  kemampuan  siswa dikelas.
Menurut  Slameto  (2010:54).  “Faktor yang mempengaruhi belajar terbagi menjadi dua yaitu, faktor intern dan faktor ekstern . Adapun  faktor intern meliputi:
faktor  jasmaniah,  faktor  psikologis,  Dan faktor ekstern meliputi:  faktor  keluarga,
faktor  sekolah,  dan  faktor  masyarakat”. Menurut Nana Sudjana (2018:22). “ Hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman belajarnya.”
Hasil belajar kognitif adalah kemampuan  siswa  dalam  mempelajari suatu  konsep  di  sekolah    dan  dinyatakan dalam  skor  melalui  hasil  tes  untuk mengetahui  tingkat  keberhasilan  dalam pencapaian  pembelajaran.  Keberhasilan belajar  kognitif  peserta  didik  dapat  kita ketahui  dari  hasil  penilaian  kita  terhadap hasil  belajar  kognitif  peserta  didik  setelah mengikuti  proses  pembelajaran.  Hasil belajar kognitif siswa berupa nilai ulangan harian  merupakan  salah  satu  bentuk penilaian belajar siswa terhadap penguasaan  kompetensi  belajar.  Siswa ditafsirkan  menguasai  kompetensi  belajar apabila telah memenuhi standar ketuntasan minimal  pada  hasil  belajar  kognitifnya yang  ditetapkan  oleh  tingkat  satuan pendidikan.
Di  SMP  Negeri  4  Pematang  Siantar menetapkan  nilai  72  sebagai  standar ketuntasan  minimal  pada  Mata  Pelajaran IPS.  Masih  banyak  dijumpai  siswa  yang belum mencapai standart ketuntasan minimal  pada  mata  pelajaran  IPS.  Peneliti juga  mendapat  data  nilai  mata  pelajaran IPS  yang  masih  dibawah  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimum)  yang  diterapkan oleh  sekolah  yaitu  72.  Ketidaktercapaian
standar  ketuntasan  minimal  siswa  pada hasil belajar kognitifnya dapat dipengaruhi oleh  faktor  yang  berasal  dari  diri  siswa (Faktor intern) dan  dari  luar ( faktor ekstern). Dari  pendapat  para  ahli  dan penelitian  relevan  diatas,  dari  berbagai faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar, Peneliti menggunakan faktor internal yang terdiri  dari  faktor  kesehatan,  intelegensi, minat,  motivasi  dan  faktor eksternal yaitu yang  terdiri  dari  faktor  lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, peneliti  tertarik  dan  ingin  melakukan penelitian  dengan  judul  “Analisis  Faktor Internal dan Eksternal
Yang Mempengaruhi Hasil belajar Kognitif Pada Mata Pelajaran IPS kelas VIII SMP Negeri 4 Pematang Siantar Tahun Ajaran 2022/2023.”

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah penelitian yang bersifat Kuantitatif Deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yakni penelitian  yang  memberikan  gambaran gejala  yang  lebih  detail  berdasarkan  data yang ada, menampilkan data, menganalisis dan  menjelaskan.  Menurut  Sugiyono (2017:8)  “Metode  penelitian  kuantitatif digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrumen penelitian,
analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik.” Melalui  analisis  skor  terhadap  tanggapan angket responden, diperoleh data kuantitatif dan faktor-faktor dominan yang mempengaruhi  hasil  belajar  kognitif  pada mata  pelajaran  IPS  SMP  Negeri  4 Pematang  Siantar.  Populasi  penelitian  ini adalah siswa kelas VIII yang terdiri dari 5 kelas  di  SMP  Negeri  4  Pematang  Siantar yang terdiri dari 154 siswa. Teknik analisis data  dilakukan  dengan  pengumpulan  data angket  menggunakan  (angket/kuisioner), hasil  pengumpulan  data  yang  diperoleh akan mendeskripsikan ataupun menggambarkan  data  yang  terkumpul sebagaimana  adanya.  Berdasarkan  data penelitian  berupa  jawaban  responden terhadap  angket,  masing-masing  jawaban “Tidak” yang  diberikan  siswa  dianalisis.
Uji coba dilakukan untuk mengetahui valid atau tidak valid suatu instrumen penelitian dan  mengetahui  tingkat  reliabel  intrumen tersebut.  Data  yang  terkumpul  kemudian dianalisis  dengan  uji  prasyarat  analisis yang  terdiri  dari  uji  normalitas,  dan  uji multikolinearitas untuk mengetahui gambaran hasil penelitian. Untuk pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan (uji t).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Teknik Analisis data
1. Angket/Kuesioner
Agar  dapat  memahami  presentase banyaknya faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar kognitif  maka rumus yang digunakan :
X 100%
Berdasarkan  rumus  tersebut  diperoleh faktor  internal  yang  lebih  dominan  pada hasil belajar kognitif peserta didik sebesar 51,35%  dan  faktor  eksternal  yang  lebih dominan pada hasil belajar kognitif peserta didik sebesar 56,75%.
2. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dapat  digunkan  dengan menggunakan  uji kolmogrov-smirnov  test . Dimana  nilai  asymp  sig  (2-tailed)  >0,05 maka data tersebut dinyatakan berdistribusi normal, sebaliknya syarat jika nilai asymp sig (2-tailed) <0,05 maka data tersebut  dinyatakan  tidak  berdistribusi normal. Hasil uji normalitas yang diperoleh  yaitu    sebesar  0,092>0,05  dan data kurva normal probability plot sebagai berikut.
Gambar  1  Uji  Normalitas  Probability Plot
Berdasarkan gambar plot diatas menunjukkan  bahwa  data  berdistribusi normal  karena  pada  gambar  tersebut menunjukkan adanya titik-titik (data) yang tersebar  disekitar  garis  diagonal  dan penyebaran titik-titik (data) tersebut mengikuti  arah  garis  diagonal.  Hal  ini berarti  model  regresi  dalam  penelitian  ini memenuhi asumsi normalitas. 3. Uji Multikoliniaritas
Uji  multikorelasi  pada  penelitian  ini bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam model  regresi  yang  terbentuk  ada  korelasi yang  tinggi  atau  sempurna  diantara variabel  bebas.  Hasil  uji  ini  menunjukkan nilai  tolerance  1,00>0,10  dan  nilai  VIF 1,00<10,00  maka  tidak  terjadi  gejala multikoliniaritas.

## Pengujian Hipotesis
1. Uji Parsial (Uji T)
Pada  penelitian  ini  kriteria  pengujian yang digunakan yaitu dengan menggunakan  uji  parsial  t.  Dengan membandingkan nilai t-hitung dengan nilai t-tabel  berdasarkan  tingkat  signifikansi 0,05  untuk  mencari  t-tabel  digunakan  uji dua  arah  dan  n-k.  Sehingga  hasilnya adalah 111-2 = 109. Sehingga t-tabel yang diperoleh  dari  tabel  statistik  adalah  1,981. Dimana  kriteria  pengambilan  keputusan. Ha  diterima  jika  t-hitung>t-tabel  pada 𝛼 =0,05.  Apabila  t-hitung<t-tabel  pada 𝛼 =0,05  maka  Ho  diterima.  Hasil  uji  ini
menunjukan t-hitung>t-tabel sebesar (12,291>1,981)    dengan  hasil  signifikan sebesar 0,000< 0,05. Hal ini berarti bahwa karena nilai  t-hitung 12,291>t-tabel  1,981, maka  Ha  diterima  dan  H0  ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Terdapat  faktor-faktor yang dominan pada hasil belajar kognitif siswa mata pelajaran IPS  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4 Pematang Siantar T.A 2022/2023.

## 4. SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  ulasan  diatas sehingga  penulis  menarik  kesimpulan sebagai berikut:
Terdapat  faktor internal dan eksternal yang  dominan  pada  hasil  belajar  kognitif siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Pematang Siantar, Faktor-faktor tersebut yaitu:
 Faktor Internal
Faktor internal yang  dominan  pada  hasil belajar  kognitif  yaitu  faktor  Kesehatan dengan presentase nilai sebesar 51,35%.
 Faktor Eksternal
Faktor eksternal yang  dominan  pada  hasil belajar  kognitif  yaitu  faktor  Lingkungan Keluarga  dengan  presentase  nilai  sebesar 56,75%.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aeni.  Dewi  Candra,  Anita.  2022. Kenali Peserta Didikmu. Yogyakarta:
Kbm Indonesia.
Baharuddin.  Wahyuni  Nur,  Esa.  2015.
Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Djamarah.  Zain,Aswan.  2016. Strategi Belajar  Mengajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Jannah,Miftahul.  2020.  Analisis  Faktor Yang  Mempengaruhi  Hasil  Belajar Tematik  Peserta  Didik  Kelas  V  Di SDN  Karang  Tengah  10.  Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta:
Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah.
Jau.  Ngonu  Restintuta,  Melania.  2021.
Aspek  Perkembangan  Anak  Usia Dini. Jawa  Tengah:  PT.  Nasya Expanding Management. Khairunisa.  Perdana,Ikhtiar.  Utami  Ziktia,
Utami.  2022. IPS  Dikdas. Jawa Tengah:  PT.  Nasya  Expanding Management. Nurfitriyana. 2021. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Hasil Belajar Matematika  Rendah  Pada  Siswa Kelas XII IPA SMA Muhammadiyah Sungguminasa. Skripsi tidak diterbitkan. Makassar: Universitas Muhammadiyah
Makassar.
Sudjana,Nana.  2018. Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar .
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2020. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suwardi,Ratifi  Dana.  2012. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa  Kompetensi  Dasar  Ayat Jurnal Penyesuaian Mata Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  IPS Di  SMA  Negeri  1  Bae  Kudus. Semarang: Universitas Negeri
Semarang.
Suzana. Jayanto,Imam. 2021. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Malang:  CV.  Literasi  Nusantara Abadi.
Toni.  Arafat,Maulana.  2018. Konsep Dasar  IPS .  Yogyakarta:  Samudra
Biru.