## Optimalisasasi Pembelajaran Agama Hindu Berbasis Aplikasi Online Bagi Siswa Hindu di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas
I Gede Dharman Gunawan 1 , Ni Wayan Gateri 2
12 Institut Agama Hindu Negeri Tampung Peyang Palangka Raya
1 dharman.gunawan@gmail.com, 2 wayan_gateri@yahoo.co.id

## Abstract
The existence of distance learning also demands creativity and innovation of Hindu religious  education  teachers  in  managing  Hindu  religious  education  learning  through online learning applications. The online learning system that is commonly implemented is the  teacher  using  the  Whats  App  (WA)  application  because  it  is  considered  easy  and commonly used by students. The teacher creates a class group and then sends materials and assignments through the group. However, it turns out that this is not optimal for the implementation of Hindu religious learning, so it is necessary to optimize Hindu religious education learning by utilizing online learning applications for Hindu students at SMAN 1 Basarang, Kapuas Regency. The purpose of this study was to find out how the process of  learning  Hindu religion based on  online applications at  SMAN  1 Basarang, Kapuas Regency. The results  of  this  study include the online application-based Hindu religious learning process at SMAN 1 Basarang, Kapuas Regency, the preparation, implementation, and  evaluation  of  online  application-based  Hindu  learning  at  SMAN  1  Basarang  and efforts to optimize online application-based Hinduism learning at SMAN 1 Basarang from the headmaster's efforts. schools, efforts of Hindu religious education teachers, efforts of educational staff, and student efforts.
Keywords: Optimization; Hindu Religion Learning; Online Application

## Abstrak
Adanya  pembelajaran  jarak  jauh  menuntuk  juga  kreativitas  dan  inovasi  guru pendidikan agama Hindu dalam mengelola pembelajaran pendidikan agama Hindu melalui aplikasi belajar online. Sistem pembelajaran daring yang umum dilaksanakan yaitu guru yaitu menggunakan aplikasi Whats App (WA) karena dianggap mudah dan biasa dipakai oleh siswa. Guru membuat grup kelas kemudian mengirim materi dan tugas melalui group tersebut.  Namun  ternyata  hal  tersebut  dirasakan  belum  optimal  untuk  pelaksanaan pembelajaran agama Hindu, sehingga perlu adanya optimalisasi pembelajaran pendidikan agama Hindu dengan memanfaatkan aplikasi belajar online bagi siswa Hindu di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1  Basarang  Kabupaten Kapuas. Hasil penelitian ini meliputi proses pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online  di  SMAN  1  Basarang  Kabupaten  Kapuas  adanya  persiapan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1  Basarang  dan upaya  optimalisasi  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1 Basarang dari upaya kepala sekolah, upaya guru pendidikan agama Hindu, upaya tenaga kependidikan, dan upaya siswa.
Kata Kunci: Optimalisasi; Pembelajaran Agama Hindu; Aplikasi Online

## Pendahuluan
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi  di  seluruh  belahan  negara  saat  ini,  termasuk  di Indonesia  telah  merubah  tatanan  dalam  berbagai  bidang,  termasuk  pada  bidang pendidikan.  Semua  pembelajaran  mulai  dari  pendidikan  di  taman  kanak-kanak  sampai pada perguruan tinggi semua memperoleh dampak dari adanya pandemi saat ini. Dalam proses  pendidikan  misalnya,  yang  biasanya  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  tatap muka, maka saat ini harus merubah sistem pembelajarannya dengan pembelajaran jarak jauh  (PJJ)  yang  dilakukan  dirumah  masing-masing  secara  online  dengan  menggukan teknologi  internet,  yang  tentunya  masih  banyak  kelemahan-kelemahan  atau  tantangan dalam proses pelaksanaanya. Tantangan dan masalah-masalah yang muncul dalam proses pelaksanaan daring adalah sangat  komplek, mulai dari pendidik, peserta didik, lembaga pendidikan,  dan  juga  orang  tua  murid.  Tantangan  pembelajaran  daring  bagi  seorang pendidik  adalah  kurang  atau  belum  menguasai  teknologi  secara  baik,  mencari  dan menyiapkan berbagai cara atau materi yang akan diberikan agar tidak monoton tetapi bisa menciptakan  pembelajaran  yang  inovatif  sehingga  bisa  dipahami  oleh  peserta  didik. Sedangkan bagi peserta didik permasalahan yang muncul pada setiap anak adalah kuota internet  yang  dengan  adanya  daring  ini  tentu  mengahabiskan  banyak  kuota  (Purnama, 2020).
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  memberikan  tantangan  tersendiri  bagi pelaku  pendidikan,  seperti  pendidik,  peserta  didik,  institusi  dan  bahkan  memberikan tantangan bagi  masyarakat  luas seperti para orang tua. Dalam pelaksanaannya pendidik harus  mencari  cara  bagaimana  agar  tetap  bisa  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan dapat diterima dengan mudah oleh peserta didik. Begitu juga peserta didik yang dituntut agar  bisa  menyesuaikan  diri  dalam  situasi  dan  kondisi  seperti  saat  ini,  salah  satunya kesiapan mental. Dalam pelaksanaannya pembelajaran daring tentunya tidak dapat terlepas dari  peran  teknologi.  Teknologi  dapat  mempermudah  segala  kebutuhan  dalam  proses belajar  mengajar.  Sejalan  dengan  pendapat  (Salsabila,  2020)  yang  mengatakan  bahwa tenologi  digital  dalam  lembaga  pendidikan  sebagai  sarana  pendukung  dalam pembelajaran,  baik  sebagai  sarana  dalam  mengakses  informasi  sumber  belajar  ataupun sebagai  sarana  penunjang  kegiatan  belajar  dan  berkaitan  dengan  tugas.  Seiring  dengan perkembangan zaman teknologi semakin berkembang, saat ini banyak platform yang dapat membantu pelaksanaan pembelajaran daring seprti e-learing, Google Clasroom, Edmodo, Moodle,  Rumah  belajar,  dan  bahkan  platform  dalam  bentuk  video  conference  sudah semakin banyak diantaranya seperti Google meet, Zoom, dan Visco Webex.
Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  menyebutkan  bahwa  sekolah  masih  dilarang memasukkan  siswa  dan  seluruh  pembelajaran  diganti  dengan  sistem  daring  (dalam jaringan). Hal ini menuntut kreativitas dan inovasi guru pendidikan agama Hindu dalam mengelola pembelajaran pendidikan agama Hindu melalui aplikasi belajar online. Sistem pembelajaran  daring  yang  umum  dilaksanakan  yaitu  guru  yaitu  menggunakan  aplikasi Whats App (WA) karena dianggap mudah dan biasa dipakai oleh siswa. Guru membuat grup  kelas  kemudian  mengirim  materi  dan  tugas  melalui  group  tersebut  (Sarie,  2020). Namun  ternyata  hal  tersebut  dirasakan  belum  optimal  untuk  pelaksanaan  pembelajaran agama Hindu, sehingga perlu adanya optimalisasi pembelajaran pendidikan agama Hindu dengan  memanfaatkan  aplikasi  belajar  online  bagi  siswa  Hindu  di  SMAN  1  Basarang Kabupaten Kapuas.
Oleh  sebab  itu,  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  yang  mengangkat permasalahan  tentang  bagaimana  optimalisasi  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis aplikasi online bagi siswa Hindu SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas.

## Metode
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif bertujuan untuk mengembangkan pandangan secara mendetail tentang makna  suatu  fenomena  atau  konsep.  Fenomena  yang  dimaksudkan  dalam  penelitian  ini adalah  fenomena  yang  ada  di  lapangan,  baik  yang  bersifat  ilmiah  terhadap  proses pembelajaran agama Hindu, bagaimana pemanfaatan aplikasi online dalam pembelajaran agama  Hindu,  dan  implikasi  terhadap  siswa  yang  berkaitan  dengan  optimalisasi pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  bagi  siswa  Hindu  di  SMAN  1 Basarang Kabupaten Kapuas saat ini. Lokasi penelitian di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas.  Berdasarkan  pengamatan  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti,  bahwa  guru pendidikan  agama  Hindu  sebelum  adanya  pandemi  covid-19  dalam  pembelajaran pendidikan  agama  Hindu  menggunakan  metode  pembelajaran  konvensional  (ceramah) diselingi  dengan  diskusi  dengan  tatap  muka.  Namun  pada  saat  pandemi  covid-19  yang melanda,  mengharuskan  guru  dan  siswa  untuk  belajar  dari  rumah.  Proses  pembelajaran selama pandemi covid-19 ini terus dioptimalkan. Sehingga peneliti mengkaji bagaimana proses  pembelajaran  agama  Hindu  dan  upaya  optimalisasi  pembelajaran  agama  Hindu berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1  Basarang  Kabupaten  Kapuas.  Penelitian  ini  dalam teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Hasil dan Pembahasan
(Susanto,  2020)  dalam  tulisan  pada  jurnal  ilmiah  yang  berjudul  “Optimalisasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Melalui Google Classroom”. Perkembangan di bidang teknologi informasi dan komunikasi merupakan nikmat dan karunia Allah yang dikaruniakan  kepada  umat  manusia.  Fasilitas  internet  dan  media  virtual,  memudahkan manusia  dalam  mengakses  informasi  dan  bersosialisasi  tanpa  disekat  oleh  ruang  dan waktu.  Perkembangan  ini  berdampak  positif  bagi  perkembangan  pembelajaran  di  era digital ini. Pembiasaaan dan optimalisasi pembelajaran pendidikan agama Islam melalui Google Classroom merupakan salah satu cara untuk menumbuh kembangkan kemampuan peserta  didik  abad  ini.  Penelitian  ini  melibatkan  siswa-siswi  kelas  VI  di  MI  Islamyyah Kota Malang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa optimalisasi pembelajaran melalui Google  Classroom  memiliki  dampak  dalam  mempersiapkan  proses  pembelajaran pendidikan  agama  Islam,  sehingga  bisa  menjadi  bekal  yang  positif  dalam  memperoleh ilmu pengetahuan ( transfer of knowledge ).
Berdasarkan  kajian  tersebut  di  atas,  bahwa  optimalisasi  pembelajaran  melalui Google  Classroom  memiliki  dampak  dalam  mempersiapkan  proses  pembelajaran pendidikan  agama  Islam,  sehingga  bisa  menjadi  bekal  yang  positif  dalam  memperoleh ilmu  pengetahuan.  Aplikasi  ini  bisa  dimanfaatkan  untuk  berdiskusi,  saling  melempar pertanyaan  serta  berbagi  tugas-tugas  yang  harus  dikerjakan  baik  mandiri  maupun kelompok.  Terdapat  persamaan  dalam  penelitian  ini  yakni  sama-sama  mengkaji optimalisasi  dari  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  melalui  media  aplikasi belajar  online.  Optimalisasi  dari  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  agama  Hindu melalui media aplikasi belajar online di SMAN 1 Basarang.
(Nurmila, N., Maslani, M., Tarsono, T., & Satriah, 2020) dalam penelitiannya yang berjudul  “Optimalisasi  Pembelajaran  Daring  di  UIN  SGD  Bandung  dalam  Upaya Menghentikan  Penyebaran  Virus  Corona”.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa pelaksanaan  perkuliahan  daring  di  UIN  SGD  Bandung  berjalan  dengan  menggunakan berbagai media yaitu google classroom, zoom meeting dan elearning UIN SGD Bandung. Pembelajaran  berlangsung  melalui  tahap  persiapan,  pelaksanaan  perkuliahan,  evaluasi perkuliahan,  dengan  memperhatikan  respon  mahasiswa  selama  mengikuti  perkuliahan. Adapun berbagai kendala yang dihadapi antara lain SDM yang masih gaptek, keterbatasan
kemampuan menyediakan kuota, sinyal yang kurang, dan gangguan teknis lain pada media daring.  Meskipun  demikian,  pelaksanaan  pembelajaran  berjalan  sukses.  Ini  terbukti dengan  tersampaikan  nya  materi  perkuliahan  sesuai  rencana  pembelajaran,  semua mahasiswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik, dan tetap mendapatkan pencerahan tambahan  ilmu  pengetahuan  tanpa  harus  keluar  rumah,  sehingga  dapat  meminimalisir penyebaran Covid-19 di lingkungan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Meskipun dengan berbagai kendala yang dihadapi, pembelajaran daring di Pascasarjana UIN SGD Bandung dapat  berjalan  secara  optimal,  sejak  persiapan  dan  prosesnya  berkat  kerjasama  semua pihak,  baik  dosen,  mahasiswa  maupun  tenaga  kependidikan.  Keoptimalan  proses pembelajaran ini dapat dicapai karena adanya evaluasi yang dilakukan dosen yang ditindak lanjuti dengan upaya perbaikan pada pertemuan selanjutnya.
(Salsabila, 2020) dalam tulisannya berjudul “Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19”. Dalam penelitian ini mengkaji bagaimana peran teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran selama masa pandemi Covid-19, selain itu juga mengkaji mengenai  tantangan  pendidikan  selama  masa  pandemi  Covid-19  dengan  menggunakan metode  literatur  bersifat  deskriptif-analitis.  Hasil  dan  kesimpulan  dalam  penulisan  ini menunjukkan  bahwa,  teknologi  memiliki  peran  yang  penting  terhadap  pelaksanaan pembelajaran  terlebih  di  saat  pandemi  Covid-19  seperti  saat  ini.  Teknologi  berperan sebagai  media  dalam  melakukan  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik  dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Selain itu teknologi juga berperan dalam memfasilitasi pendidik  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  sehingga  pembelajaran  tetap berlangsung  meskipun  tidak dilakukan secara tatap muka langsung. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring tentunya terdapat hambatan yang menjadi tantangan tersendiri bagi para pelaku pendidikan,  yang berkaitan dengan budaya  akademik, meliputi nilai,  sikap, pengetahuan,  keterampilan,  serta  kesiapan  sarana  dan  prasarana  terkait  teknologi. Penyelenggaraan  literasi  serta  pelatihan  berkaitan  dengan  pemanfaatan  teknologi  dapat menjadi  salah  satu  solusi  dalam  menghadapi  beberapa  tantangan  pembelajaran  daring selama pandemi Covid-19 saat ini.
Jadi,  dari  paparan  singkat  tentang  hasil  bahasan  para  peneliti  terdahulu  tersebut memiliki relevansi dengan penelitian ini, akan tetapi masing-masing memiliki perbedaan dengan penelitian ini seperti yang telah disampaikan pada setiap bahasan hasil penelitian di  atas.  Beberapa  hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  adanya  relevansi  tentang optimalisasi  pembelajaran  pendidikan  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  bagi  siswa Hindu di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas.

## 1.   Proses  Pembelajaran  Agama  Hindu  Berbasis  Aplikasi  Online  Di  SMAN  1 Basarang Kabupaten Kapuas
a.   Persiapan  Pembelajaran  Agama  Hindu  Berbasis  Aplikasi  Online  di  SMAN  1 Basarang
Proses pembelajaran  yang  baik  tentunya  perlu  adanya  persiapan  pembelajaran yang baik pula. Guru wajib melakukan persiapan atau perencanaan sebelum dilaksanakan proses pembelajaran. Perencanaan berasal dari kata “rencana” yang berarti pengambilan keputusan untuk mencapai tujuan. Menurut Ely sebagaimana dikutip Sanjaya mengatakan bahwa perencanaan itu pada dasarnya suatu proses dan cara berpikir yang dapat membantu menciptakan  hasil  yang  diharapkan  (Sanjaya,  2008).  Perencanaan  pembelajaran merupakan  suatu  pendekatan  yang  sistematis  yang  mencakup  analisis  kebutuhan pembelajaran,  perumusan  tujuan  pembelajaran,  pengembangan  strategi  pembelajaran, pengembangan bahan ajar, serta pengembangan alat evaluasinya dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Nasution, 2007).
Lebih  lanjut  menurut  Sitompul  (Nasution,  2007)  bahwa  Pembelajaran  pada hakikatnya  merupakan  upaya  membelajarkan  siswa  dan  perancangan  pembelajaran merupakan  penataan  upaya  tersebut  agar  muncul  perilaku  belajar.  Dalam  kondisi  yang tertata:  tujuan  dan  isi  pembelajaran  jelas,  strategi  pembelajaran  optimal,  akan  amat berpeluang memudahkan belajar. Di pihak lain, peranan pendidik akan menjadi semakin kompleks, ia bukan hanya sebagai salah satu sumber belajar tapi juga harus menampilkan diri  sebagai  seorang  ahli  dalam  menata  sumbersumber  belajar  lain  serta mengintegrasikannya ke dalam tampilan dirinya. Pendidik harus mampu menampilkan diri sebagai  satu  komponen  yang  terintegrasi  dari  keseluruhan  sumber  belajar.Ini  berarti kurang tepat kalau dikatakan bahwa pembuatan perencanaan pembelajaran dimaksudkan untuk  memudahkan  mengajar.  Perencanaan  pembelajaran  bukan  untuk  itu,  akan  tetapi untuk memudahkan peserta didik belajar. Peserta didik yang selayaknya dijadikan kunci akhir dalam menetapkan mutu suatu perencanaan pembelajaran.
Sejalan dengan hal tersebut di atas, Fuyi Yanti Pimae, Kepala SMAN 1 Basarang bahwa Kebijakan yang dilaksanakan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran daring di SMAN 1 Basarang seperti penetapan jadwal pembelajaran daring, pelaksanaan kurikulum darurat covid-19, dan peninjauan Laboraturium Komputer untuk seluruh guru dan tenaga pendidik,  serta  peninjauan  bagi  siswa  yang  terkendala  dengan  handphone/android (wawancara, 11 Juni 2021).
Dari  data  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  Kepala  SMAN  1 Basarang  telah  menetapkan  Kebijakan  yang  telah  dilaksanakan  terkait  dengan persiapan/perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran daring di SMAN 1 Basarang seperti penetapan  jadwal  pembelajaran  daring,  pelaksanaan  kurikulum  darurat  covid-19,  dan peninjauan laboraturium komputer untuk seluruh guru dan tenaga pendidik. Selain itu juga terdapat  kebijakan  sebelum  dilaksanakannya  pembelajaran  yakni  dengan  memberikan bantuan Tab android kepada siswa yang terkendala perangkat IT dalam pembelajaran.
Inti utama dalam persiapan atau perancangan pembelajaran adalah pada pemilihan, penetapan,  dan  pengembangan  variabel  metode  pembelajaran.  Pemilihan  metode pembelajaran harus didasarkan pada analisis kondisi dan hasil pembelajaran. Analisis akan menunjukkan  bagaimana  kondisi  pembelajarannya  dan  apa  hasil  pembelajaran  yang diinginkan.  Setelah  bagaimana  kondisi  itu,  baru  penetapan  dan  pengembangan  metode pembelajaran dilakukan. Dalam menentukan metode pembelajaran ada tiga prinsip yang perlu  diperhatikan,  yaitu:  (1)  tidak  ada  satu  metode  pembelajaran  yang  unggul  untuk semua  tujuan  dan  semua  kondisi,  (2)  metode  pembelajaran  yang  berbeda  memiliki pengaruh  yang  berbeda  dan  konsisten  pada  hasil  pembelajaran,  dan  (3)  kondisi pembelajaran  yang  berbeda  memiliki  pengaruh  yang  konsisten  pada  hasil  pembelajaran (Nasution, 2007).
Lebih  lanjut  menurut  Ketut  Maryani  Anjasmari,  guru  Pendidikan  Agama  Hindu (wawancara, 11 Juni 2021) menyatakan bahwa “metode yang digunakan sudah efektif dan terealisasi  sehingga  siswa  aktif.  Metode  pengiriman  tugas  melalui  classroom,  WA,  dan mengumpulkan  langsung  ke  sekolah.  Menggunakan  metode  secara  asinkronus”. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  informan  di  atas,  bahwa  dalam  persiapan  atau perencanaan  pembelajaran,  guru  pendidikan  agama  Hindu  juga  menyiapkan  metode pembelajaran  yang  akan  dipergunakan.  Metode  yang  dipergunakan  secara  asinkronus dengan pengiriman tugas melalui classroom,  WA, dan juga dapat  mengumpulkan tugas secara langsung ke sekolah.
Menurut I  Wayan Sutirma, guru Pendidikan Agama Hindu (wawancara, 11 Juni 2021)  bahwa  “pemanfaatan  Media  Pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pelaksanaan Pembelajaran agama Hindu secara daring dengan menggunakan video pembelajaran dan aplikasi  youtube”.  Dari  data  hasil  wawancara  informan  di  atas  dapat  dimaknai  bahwa
dalam proses pembelajaran diperlukan adanya persiapan atau perencanaan pembelajaran seperti pemanfaatan media pembelajaran berupa video pembelajaran yang bersumber dari aplikasi online (youtube).
Persiapan  atau  perencanaan  pembelajaran  merupakan  suatu  pendekatan  yang sistematis  yang  mencakup  analisis  kebutuhan  pembelajaran,  perumusan  tujuan pembelajaran,  pengembangan  strategi  pembelajaran,  pengembangan  bahan  ajar,  serta pengembangan  alat  evaluasinya  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan. Upaya membuat perencanaan pembelajaran dimaksudkan agar dapat dicapai perbaikan  pembelajaran.  Prosedur  perencanaan  pembelajaran  yang  dibuat  berhubungan erat  dengan  model  perencanaan  pembelajaran  yang  dipilih.  Persiapan  atau  perencanaan pembelajaran ini digunakan dalam pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas.

## b.   Pelaksanaan Pembelajaran Agama Hindu Berbasis Aplikasi Online di SMAN 1 Basarang
Pelaksanaan  pembelajaran  adalah  proses  yang  diatur  sedemikian  rupa  menurut langkah-langkah  tertentu  agar  pelaksanaan  mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Sudjana, 2010).  Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  kegiatan  proses  belajar-mengajar  sebagai unsur  inti  dari  aktivitas  pembelajaran  yang  dalam  pelaksanaannya  disesuaikan  dengan rambu-rambu  yang  telah  di  susun  dalam  perencanaan  sebelumnya.  Pelaksanaan pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  yang  bernilai  edukatif,  nilai  edukatif  mewarnai interaksi  yang  terjadi  antara  guru  dan  peserta  didik.  Interaksi  yang  bernilai  edukatif dikarenakan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai.
Terkait  dengan  proses  pelaksanaan  pembelajaran  di  atas  menurut  Fuyi  Yanti Pimae,  Kepala  SMAN  1  Basarang,  bahwa  proses  pelaksanaan  menggunakan  Google Classroom (Asynchronous) seperti daftar hadir, materi pelajaran, umpan balik. Selain itu siswa  menggunakan  Google  Meet  dan  Zoom  (Synchronous)  seperti  penyampaian  dan penjelasan  materi,  juga  pembinaan  karakter  siswa  selama  pembelajaran  daring (Wawancara, 11 Juni 2021).
Berdasarkan  pendapat  Fuyi  Yanti  Pimae  di  atas,  dapat  ditegaskan  bahwa pelaksanaan pembelajaran berupa kegiatan proses belajar-mengajar yang pelaksanaannya disesuaikan dengan rambu-rambu yang telah di susun dalam perencanaan pembelajaran. Proses pelaksanaan menggunakan Google Classroom (Asynchronous) seperti daftar hadir, materi  pelajaran,  umpan  balik.  Selain  itu  siswa  menggunakan  Google  Meet  dan  Zoom (Synchronous) seperti penyampaian dan penjelasan materi, juga pembinaan karakter siswa selama pembelajaran daring. Tentunya pelaksanaaan pembelajaran ini disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Selanjutnya  menurut  Ketut  Maryani  Anjasmari,  guru  Pendidikan  Agama  Hindu (Wawancara,  11  Juni  2021)  bahwa  “proses  pelaksanaan  pembelajaran  daring  berjalan sesuai  kurikulum  dadurat  covid-19.  Selain  teori  (kognitif),  siswa  juga  tetap  praktek sembahyang,  membaca  sloka,  mengerjakan  tugas  dengan  mengirimkan  video  sesuai dengan  petunjuk  tugas”.  Berdasarkan  pendapat  tersebut,  diketahui  bahwa  dalam pelaksanaan  pembelajaran  agama  Hindu  dengan  praktek  sembahyang,  membaca  sloka, mengerjakan tugas dengan mengirimkan video sesuai dengan petunjuk tugas. Serta dalam pelaksanaannnya telah menyesuikan dengan kurikulum darurat yang berlaku.
Pembelajaran merupakan proses interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan  kepercayaan  pada  siswa.  Dengan  kata  lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu siswa agar dapat belajar dengan baik. Proses
pembelajaran dialami sepanjang hayat seorang manusia serta dapat berlaku di manapun dan kapanpun.
Lebih  lanjut  menurut  I  Wayan  Sutirma,  guru  Pendidikan  Agama  Hindu  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1  Basarang dengan  menggunakan  Google  Classroom.  Adapun  yang  dipersiapkan  seperti  membuat daftar  hadir  siswa,  memberikan  materi  pelajaran,  dan  memberikan  umpan  balik (Wawancara, 11 Juni 2021).
Sebagaimana  data  dari  hasil  wawancara  yang  disampaikan  informan  tersebut  di atas bahwa pelaksanaan pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang  dengan  menggunakan  Google  Classroom.  Penggunaan  Google  Classroom  ini dalam  pelaksanaan  pembelajaran  agama  Hindu  dengan  memanfaatkan  berbagai  fitur dalam aplikasi tersebut.
Sejalan  dengan  pendapat  beberapa  informan  di  atas,  menurut  Made  Purbi menyatakan bahwa saya pelaksanaan pembelajaran daring berbasis aplikasi online yang telah  dilaksanakan  seperti  menetapkan  kriteria  kelulusan  minimal,  minimal  kehadiran 80%. Membuat konsep pembelajaran daring seperti membuat daftar hadir, topic materi, dan umpan balik. Menyiapkan pembelajaran berbasis blended learning yaitu kolaborasi antara tatap muka dan tatap maya (wawancara, 11 Juni 2021).
Dari hasil hasil wawancara di atas diperoleh keterangan bahwa Guru Pendidikan Agama  Hindu  telah  melaksanakan  proses  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi online  di  SMAN  1  Basarang.  Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  membuat  konsep pembelajaran daring seperti membuat daftar hadir, topic materi, dan umpan balik.
Pembelajaran  yang  baik  harus  ada  interaksi  antara  guru  dengan  siswa.  Untuk memperoleh pembelajaran yang baik sehingga terjadi interaksi berupa tanya jawab antara guru  maupun  siswa  membutuhkan  suatu  alat  bantu  pembelajaran  berupa  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran dan dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran maupun saat ingin mengilustrasikan cara kerja maupun ilustrasi yang lainnya.

## c.   Evaluasi Pembelajaran  Agama  Hindu  Berbasis  Aplikasi  Online  di  SMAN  1 Basarang
Pembelajaran dapat diartikan sebagai proses kerja sama Antara guru dan peserta didik dalam memanfaatkan segala potensi dan sumber yang ada baik potensi yang ada di dalam maupun potensi di luar peserta didik. Sebagai suatu proses kerja sama, pembelajaran tidak  hanya  menitikberatkan  pada  kegiatan  guru  atau  kegiatan  peserta  didik  saja,  akan tetapi guru dan peserta didik bersama-sama berusaha mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Tujuan dari pembelajaran adalah perubahan perilaku peserta didik baik perubahan  dari  aspek  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotorik  (Sanjaya,  2008).  Ada  tiga istilah yang sering digunakan dalam evaluasi, yaitu  tes, pengukuran dan penilaian (test, measurement, and assessment). Tes merupakan salah satu cara untuk menaksir besarnya kemampuan seseorang secara tidak langsung, yaitu melalui stimulus atau pertanyaan. Tes merupakan  salah  satu  alat  untuk  melakukan  pengukuran  dan  bagian  tersempit  dalam evaluasi.
Terkait  dengan  evaluasi  pembelajaran,  menurut  Ketut  Maryani  Anjasmari,  guru Pendidikan Agama Hindu menyatakan bahwa “kami mengecek absen siswa, setelah itu kami  melakukan  evaluasi  dan  control.  Apabila  terdapat  siswa  yang  kurang  aktif,  maka kami mendatangi siswa ke rumahnya untuk menanyakan apa saja kendala yang dihadapi selama pembelajaran online. Sehingga pembelajaran agama Hindu dapat berjalan secara optimal” (Wawancara, 11 Juni 2021). Sesuai dengan pendapat tersebut dapat dikatakan bahwa guru dan siswa bersama-sama berusaha mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. Guru pendidikan agama Hindu secara kontinu melaksanakan evaluasi terhadap
pembelajaran yang diberikan kepada siswa. Guru juga melakukan evaluasi terhadap siswa yang mengalami kendala selama pelaksanaan pembelajaran daring.
Sejalan dengan pendapat informan di atas, I Wayan Sutirma (Wawancara, 11 Juni 2021) menyatakan bahwa “adapun dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran pendidikan agama Hindu menggunakan beberapa tipe soal seperti soal pilihan ganda, soal esay, dan penugasan”.  Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dideskripsikan  bahwa  evaluasi yang dilaksanakan dalam pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang, yaitu tes dan penilaian. Pelaksanaan evaluasi pembelajaran pendidikan agama Hindu  menggunakan  beberapa  tipe  soal  seperti  soal  pilihan  ganda,  soal  esay,  dan penugasan terkait dengan materi yang telah diberikan kepada siswa.

## 2.   Upaya  Optimalisasi  Pembelajaran  Agama  Hindu  Berbasis  Aplikasi  Online  Di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas
a.   Upaya Kepala Sekolah
Kepala sekolah yang memiliki kompetensi supervisi yang baik nantinya akan dapat membina  guru  dan  mewujudkan  peningkatan  profesionalitas  guru  dalam  pembelajaran. Kepala  sekolah  dapat  bekerjasama  dengan  pengawas  sekolah  untuk  memperdalam pemahaman  akan  supervisi  dan  meningkatkan  profesionalitas  guru.  Sehingga,  program dan  tujuan  dari  sekolah  juga  akan  dengan  mudah  dicapai  serta  peningkatan  kualitas pendidikan  di  era  revolusi  industri  juga  akan  tercapai.  Untuk  mengembangkan  dan meningkatkan  kualitas  pendidikan,  kepala  sekolah  dapat  melakukan  tugas  dan  peran secara profesional dalam kegiatan berikut memberikan umpan balik tentang kinerja guru; mengidentifikasi  kebutuhan  untuk  pengembangan  staf;  mengidentifikasi  potensi  untuk promosi; melakukan pemeriksaan jaminan kualitas serta memastikan motivasi dan moral guru dan memberikan dukungan dan bimbingan profesional kepada para guru. Selain itu, kepala  sekolah  memastikan  bahwa  lingkungan  profesional  mendukung  proses  belajar mengajar. Tujuan akhir dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan  pembelajaran.  Ini  berarti  bahwa  kepala  sekolah  perlu  memainkan  peran  sebagai perencana;  penyelenggara;  pemimpin;  pembantu;  evaluator,  penilai,  motivator, komunikator, dan pembuat keputusan (Puspitaningtyas et al., 2020).
Kepala  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  membuat  kebijakan  terkait manajemen  krisis  atau  darurat.  Pada  masa  pandemi  Covid-19,  kepala  sekolah  harus memiliki  kemampuan  untuk  mengambil  berbagai  kebijakan  dalam  menjamin terselenggaranya proses pendidikan yang bermutu dan tetap mengutamakan keselamatan siswa. Perbaikan terhadap proses belajar mengajar secara terus menerus sangat diperlukan, sehingga  dalam  kepemimpinannya  seorang  kepala  sekolah  harus  profesional  dan  harus memiliki  program  pendidikan  untuk  para  peserta  didik  yang  perlu  direncanakan, diorganisasikan, dilaksanakan dan dievaluasi. Sehingga sebagai seorang yang memimpin pendidikan  di  sekolahnya,  seorang  kepala  sekolah  mengoganisasikan  sekolah  dan  staf yang bekerja di dalamnya ke dalam situasi yang efektif, efisien, demokratis dan keja sama tim.
Terkait dengan upaya kepala sekolah tersebut di atas, maka upaya yang dilakukan kepala SMAN 1 Basarang menurut pendapat Fuyi Yanti Pimae (wawancara, 11 Juni 2021), menyatakan sebagai berikut.
Saya sebagai Kepala Sekolah sangat mendukung pengoptimalisasi pelaksanaan pembelajaran  daring  agar  siswa  tetap  belajar  walaupun  secara  daring.  Upaya  yang dilakukan seperti selalu mensuport para siswa dan para guru untuk dapat  melaksanakan pembelajaran  daring  dengan  baik.  Sesuai  kebijakan  sekolah  yang  telah  ditetapkan, pembelajaran daring dilaksanakan secara sinkronus dan asinkronus. Selain itu juga sekolah
berupaya untuk memberikan bantuan kepada para siswa jika mengalami kendala selama pembelajaran daring berlangsung.
Berdasarkan pernyataan yang disampaikan Fuyi Yanti Pimae di atas bahwa sebagai kepala sekolah sangat mendukung pengoptimalisasi pelaksanaan pembelajaran daring agar siswa  tetap  belajar  walaupun  secara  daring.  Upaya  yang  dilakukan  seperti  selalu mensuport  para  siswa  dan  para  guru  untuk  dapat  melaksanakan  pembelajaran  daring dengan  baik.  Sesuai  kebijakan  sekolah  yang  telah  ditetapkan,  pembelajaran  daring dilaksanakan secara sinkronus dan asinkronus. Kebijakan yang diambil oeh kepala sekolah sesuai  dengan  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah.  Kepala  sekolah  selalu  berupaya  untuk meyukseskan pelaksanaan pembelajaran di SMAN 1 Basarang.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  di  atas,  kegagalan  dan  keberhasilan  sekolah  banyak ditentukan oleh kepala sekolah, karena kepala sekolah merupakan pengendali dan penentu kebijakan dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah. Oleh karena itu ada beberapa usaha yang sudah dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran  antara  lain:  (1)  Kepala  sekolah  melakukan  supervisi  terhadap  guru  (2) Pemberian pembinaan dan pengembangan (3) Pemberian penghargaan kepada guru yang kreatif (4) Menciptakan suasana kerja yang menyenangkan (Oktavia, 2014).

## b. Upaya Guru Pendidikan Agama Hindu
Guru memegang peranan penting di dalam kelas. Program kelas tidak akan berarti bilamana  tidak  diwujudkan  menjadi  kegiatan.  Untuk  itu  upaya  guru  sangat  penting  di dalam  memberikan  pengajaran,  kegiatan  pengulangan  materi,  memberikan  motivasi, mengembangkan  sikap,  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik.  Jadi  upaya-upaya  guru  dalam pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  siswa,  dikarenakan  siswa  mempunyai  tingkat kesulitan belajar berbeda-beda. Upaya guru pendidikan agama Hindu adalah usaha yang dilakukan  guru  sebagai  pendidik  profesional  dalam  mendidik,  membimbing, mengarahkan,  serta  mengevaluasi  peserta  didik  dengan  mengembangkan  segala  potensi yang  ada  pada  diri  siswa,  baik  dari  segi  kognitif  (kecerdasan),  afektif  (sikap),  dan psikomotorik (keterampilan) dalam pembelajaran pendidikan agama Hindu di  SMAN 1 Basarang.
Menurut  Fuyi  Yanti  Pimae,  Kepala  SMAN  1  Basarang  menyatakan  bahwa “melaksanakan proses pembelajaran daring sesuai dengan kebijakan sekolah yang telah ditetapkan, kemudian para siswa juga mengirimkan video kegiatan yang berkaitan dengan kegiatan Hindu seperti sembahyang, membaca kitab suci, dll” (wawancara, 11 Juni 2021). Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  bahwa  selama  pembelajaran  secara  daring menggunakan  aplikasi  online,  guru  memanfaatkan  media  video  pembelajaran  sesuai kegiatan belajar yang berkaitan dengan kegiatan Hindu seperti sembahyang dan membaca kitab suci.
Menurut Ketut Maryati Anjasmari, Guru Pendidikan Agama Hindu (wawancara, 11 Juni 2021) menyatakan bahwa mengikuti program yang telah ditetapkan oleh sekolah untuk  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Bagi  siswa  yang  memang  tidak  bisa mengupayakan  mengikuti  pembelajaran  daring,  sekolah  berupaya  memberikan  modul, tugas, dan sebagainya di sekolah. Namun tetap mengikuti protokol kesehatan.
Sesuai dengan data hasil wawancara di atas dapat dimaknai bahwa guru pendidikan agama Hindu telah berupaya mengikuti program yang telah ditetapkan oleh sekolah untuk pelaksanaan pembelajaran daring. Dalam pembelajaran pendidikan agama Hindu berbasis aplikasi  online secara daring telah dilaksanakan dan diupayakan oleh guru. Namun  jika terdapat  siswa  yang  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran  secara  daring,  guru  berupaya memberikan modul, tugas, dan sebagainya di sekolah.
Selanjutnya menurut I Wayan Sutirma, guru pendidikan agama Hindu menyatakan bahwa “lebih memberikan pemahaman kepada siswa bahwa situasi seperti saat ini haris
dilaksanakan dengan pembelajaran secara online, hal  ini demi keamanan dan kesehatan bersama” (wawancara, 11 Juni 2021). Dari hasil wawancara di atas dapat dimaknai bahwa guru  pendidikan  agama  Hindu  juga  memberikan  pemahaman  kepada  siswa  terkaitnya pentingnya  selalu  menjaga  kesehatan  selama  pandemi  covid-19.  Proses  pembelajaran masih dilaksanakan secara daring. Hal ini untuk menjaga keamanan dan kesehatan semua warga sekolah.
Menurut I Komang Tri Sunarkha Arsana, siswa agama Hindu menyatakan bahwa upaya yang dilakukan guru untuk pelajaran agama Hindu, yaitu seperti memberikan materi pembelajaran, kemudian kami ditugaskan merangkum agar siswa dapat memahami materi pembelajaran dengan merangkum materi yang telah diberikan. Pembelajaran pendidikan agama  Hindu  juga  dengan  menggunakan  aplikasi  online  seperti  Zoom,  sehingga  siswa yang kurang paham terhadap materi dapat bertanya secara langsung kepada guru dengan menggunakan aplikasi Zoom tersebut (wawancara, 10 Juli 2021).
Berdasarkan  dengan  data  hasil  wawancara  di  atas  dapat  dibangun  kerangka pemikiran  bahwa  guru  pendidikan  agama  Hindu  telah  berupaya  melaksanakan  proses pembelajaran secara daring dengan memanfaatkan aplikasi belajar online. Adapun upaya yang  dilakukan  guru  untuk  pelajaran  agama  Hindu,  yaitu  seperti  memberikan  materi pembelajaran, kemudian siswa ditugaskan untuk merangkum agar siswa dapat memahami materi pembelajaran dengan merangkum materi yang telah diberikan. Dalam penguatan materi pelajaran agama  Hindu juga dengan menggunakan aplikasi  online seperti Zoom, sehingga siswa yang kurang paham terhadap materi dapat bertanya secara langsung kepada guru dengan menggunakan aplikasi Zoom.
Ni Wayan Oktasanea, siswi agama Hindu menyatakan bahwa keaadaan seperti saat ini kami jarang berinteraksi secara langsung dengan guru. Kami hanya berinteraksi dengan guru  melalui  aplikasi  google  classroom  dan  zoom  secara  virtual.  Guru  biasanya memberikan materi dan latihan soal melalui google classroom walaupun sulit dipahami, akan tetapi guru menjelaskan kembali melalui zoom terkait materi pelajaran agama Hindu (wawancara, 10 Juli 2021).
Berdasarkan hasil wawancara dengan informan di atas dapat dipahami bahwa guru pendidikan  agama  Hindu  telah  berupaya  melaksanakan  pembelajaran  agama  Hindu dengan  menggunakan  aplikasi  belajar  online.  Hal  ini  terlihat  ketika  guru  mengajar memberikan  materi  melalui  aplikasi  google  classroom  dan  zoom  secara  virtual.  Guru memberikan  materi  dan  latihan  soal  melalui  google  classroom,  guru  juga  menjelaskan kembali  melalui  zoom  terkait  materi  pelajaran  agama  Hindu.  Guru  pendidikan  agama Hindu telah berupaya menyampaikan materi pelajaran agama Hindu secara sinkronus dan asinkronus.
c. Upaya Tenaga Kependidikan
Menurut Pasal 1 Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan. Dalam undang-undang tersebut dinyatakan bahwa Tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat  yang  mengabdikan  diri  dan  diangkat  untuk  menunjang  penyelenggaraan pendidikan.  Hal  ini  telah  dipertegas  dalam  Pasal  39  UU  No.  20  tahun  2003  tentang Sisdiknas,  yang  menyatakan  bahwa  Tenaga  kependidikan  bertugas  melaksanakan administrasi,  pengelolaan,  pengembangan,  pengawasan,  dan  pelayanan  teknis  untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.
Terkait dengan upaya tenaga kependidikan, menurut Made Purbi (wawancara, 11 Juni 2021) bahwa upaya yang dilakukan seperti mengingatkan tentang pentingnya proses belajar  walaupun  dilaksanakan  secara  daring.  Selain  itu  juga  membuat  struktur pembelajaran yang berbeda namun lebih menarik seperti menambahkan video, permainan, dan lain-lain. Proses pembelajaran daring berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang sudah berjalan optimal karena sebelum dimulainya pembelajaran online sudah diadakan
pelatihan  penggunaan  aplikasi  untuk  guru  dan  siswa,  serta  sekolah  juga  menyediakan bantuan bagi guru dan siswa yang mengalami kendala.
Sesuai  dengan  data  hasil  wawancara  dengan  informan  Made  Purbi  di  atas  dapat dimaknai bahwa tenaga kependidikan bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pembelajaran daring  di  SMAN  1  Basarang.  Terkait  proses  pembelajaran  pendidikan  agama  Hindu menggunakan  aplikasi  online  secara  daring  sudah  berjalan  optimal  karena  telah diadakannya pelatihan penggunaan aplikasi belajar online kepada guru dan siswa.
d. Upaya Siswa
Menurut (Faruqi, 2018) siswa dapat belajar dengan baik, dalam suasana yang wajar tanpa  tekanan  dan  dalam  kondisi  yang  merangsang  untuk  belajar.  Mereka  memerlukan bimbingan  dan  bantuan  untuk  mamahami  bahan  pengajaran  dalam  berbagai  kegiatan belajar.  Untuk  menciptakan  suasana  yang  menumbuhkan  gairah  belajar,  meningkatkan prestasi  belajar  siswa,  dan  lebih  memungkinkan  guru  memberikan  bimbingan  terhadap siswa dalam belajar, diperlukan pengorganisasian atau pengelolaan kelas yang memadai. Siswa adalah salah satu komponen manusiawi yang menempati posisi sentral dalam proses belajar mengajar dimana di dalam proses belajar mengajar, siswa sebagai pihak yang ingin meraih cita-cita, memiliki tujuan dan kemudian ingin mencapainya secara optimal. Siswa akan  menjadi  faktor  penentu,  sehingga  dapat  mempengaruhi  segala  sesuatu  yang diperlukan untuk mencapai tujuan belajarnya.
Menurut  pendapat  I  Komang  Tri  Sunarkha  Arsana,  Siswa  Agama  Hindu (wawancara, 10 Juli 2021) menyatakan bahwa “belajar dengan sungguh-sungguh dengan mempelajari  materi  dengan  tekun,  serta  selalu  mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu. Sehingga materi pelajaran dan tugas yang diberikan oleh guru dapat dikuasai dengan baik”. Lebih  lanjut  menurut  Ni  Wayan  Oktasanea  menyatakan  bahwa  “pertama  berdoa  dan sembahyang  agar  dimudahkan  saat  belajar,  kemudian  belajar  dengan  tekun  dan mengerjakan soal-soal yang telah diberikan. Selain itu juga saya secara mandiri membaca dan  memahami  materi  pelajaran”  (wawancara,  10  Juli  2021).  Berdasarkan  hasil wawancara dengan kedua informan di atas, dapat dibangun pemahaman bahwa upaya yang dilakukan  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi online  secara  daring  dengan  tekun  dan  bersungguh-sungguh  dalam  belajar  serta mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dengan  tepat  waktu.  Selain  itu  selalu  berdoa  dan sembahyang sebelum mengikuti proses pelajaran dari guru.
Menurut I Komang Tri Sunarkha Arsana (wawancara, 10 Juli 2021) menyatakan bahwa “saya proses pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online sudah berjalan dengan  optimal  karena  pembelajaran  sudah  terjadwal  tiap  harinya  seperti,  adanya pemberian daftar hadir, pemberian materi, pemberian tugas, dan juga pembelajaran secara daring  melalui  aplikasi  Zoom”.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  lebih  lanjut  menurut  Ni Wayan  Oktasanea  (wawancara,  10  Juli  2021)  menyatakan  bahwa  “saya  pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online sudah optimal karena berjalan dengan sangat baik dan terjadwal. Proses pelaksanaan pembelajaran agama Hindu seperti, pertama pemberian materi  melalui  google  classroom  dan  selanjutnya  guru  menjelaskan  melalui  zoom  atau google  meet.  Sedangkan  untuk  pemahaman  siswa  mengerjakan  beberapa  latihan  soal”. Berdasarkan hasil wawancara dengan kedua informan di  atas, dapat  dibangun kerangka pemikiran  bahwa  siswa  mengikuti  proses  pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi online  tiap  harinya  seperti,  adanya  pemberian  daftar  hadir,  pemberian  materi,  dan pemberian tugas dari guru. Siswa juga mengikuti pembelajaran pendidikan agama Hindu dengan baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  yang  dikemukakan  pembahasan  sebelumnya,  dapat disimpulkan hasil analisis penelitian ini sebagai berikut. (1) Proses pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang Kabupaten Kapuas adanya persiapan pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi  online di  SMAN 1 Basarang, pelaksanaan pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang, dan evaluasi pembelajaran  agama  Hindu  berbasis  aplikasi  online  di  SMAN  1  Basarang.  (2)  Upaya optimalisasi pembelajaran agama Hindu berbasis aplikasi online di SMAN 1 Basarang dari upaya kepala sekolah, upaya guru pendidikan agama Hindu, upaya tenaga kependidikan, dan upaya siswa.

## Daftar Pustaka
Faruqi, D. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Belajar Siswa Melalui Pengelolaan Kelas. Journal EVALUASI , 2 (1), 294. https://doi.org/10.32478/evaluasi.v2i1.80 Nasution,  W.  N.  (2007).  Perencanaan  Pembelajaran:  Pengertian,  Tujuan  Dan  Prosedur.
Ittihad , 1 , 186.
Nurmila, N., Maslani, M., Tarsono, T., & Satriah, L. (2020). Optimalisasi Pembelajaran Daring  di  UIN  SGD  Bandung  dalam  Upaya  Menghentikan  Penyebaran  Virus Corona. Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat. , Idi .
Oktavia,  Y.  (2014).  Kreativitas  Guru  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 2 (1), 808–815.
Purnama, M. N. A. (2020). Blended Learning Sebagai Sarana Optimalisasi Pembelajaran Daring. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 2 (2), 106–121.
Puspitaningtyas,  I.,  Imron,  A.,  &  Maisyaroh,  M.  (2020).  Upaya  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatan Pembelajaran Guru di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 4 (3), 165–172. https://doi.org/10.17977/um025v4i32020p165
Salsabila, U. H. (2020). Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-
19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 17 (2), 188– 198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Sarie, F. N. (2020). Optimalisasi Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19 Melalui Aplikasi  Edmodo  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar. Tunas  Nusantara , 2 (2),  249–254. https://doi.org/10.34001/jtn.v2i2.1497
Sudjana, N. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar . Bandung: Sinar Baru.
Susanto,  E.  P.  R.  (2020).  Optimalisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai) Melalui Google Classsroom. Jurnal Piwulang , 2 (2), 129–143.