## ‘Sekolah Lapang Petani’:
Membangun Komitmen, Disiplin dan Kretivitas Petani Melalui SLP-PHT

## Nurhadeliah Fadeli Luran
Dosen Departemen Antropologi, Fisip Universitas Hasanuddin
Munsi Lampe
Dosen Departemen Antropologi, Fisip Universitas Hasanuddin Munsilampe257@gmail.com

## Abstract
Although  the  Green  Revolution  in  Indonesia  has  shown  an  increase  in  theagricultural production, a rapid marginalisation process among the farmers has taken place simultaneously. This article aims to identify the role of Sekolah Lapang Petani (Farmer Field School), which is one  of  the  programs  conducted  byPengelolaan  Hama  Terpadu  (Integrated  Pest  Management, IPM). This program is conducted by the government in response to the negative impacts of the Green Revolution that is consideredto be responsible in deteriorating the local knowledge and the local wisdom techniques, the power of creative-innovation and the freedom of the farmers. This study was conducted in two different sites in South Sulawesi, namely: Manjalling Village (Gowa) and Soreang Village (Maros). Our informants are those who joined SLP-PHT program in the two locations. They consistof 17 farmers; 5 of them are from Manjalling, while rests are from  Soreang.  We  triangulate,  in-depth  interview,  observation,  life  history,  and  focus  group discussion (FGD) as our data collection methods.
The  results  showed  that  the  implementation  of  SLP-PHT  program  in  Manjallingand  Soreang has played an important role in the application process of the local knowledge and the farmers’ creative-innovative  development  in  agricultural,  such  as  productive,  righteousness,  adaptive, and environmentally friendly.
Keywords: farmer field school, creativity, innovative, plant fertilizer and medicine.

## Pendahuluan
Dalam  upaya  memenuhi  kebutuhan  pangan penduduk  Indonesia,  berbagai  macam  program intervensi  dilakukan  pemerintah  untuk  mening- katkan  produktivitas  hasil  pertanian,  terutama komoditas pangan utama, yakni beras, sementara dikembangkan pula berbagai kebijakan pemerin- tahan  pada  berbagai    komoditas  pangan  yang lain.  Salah  satu  contoh  intervensi  pemerintah yang  menyebabkan  perubahan  drastis  dalam kebudayaan  bercocok  tanam  petani  di  sebagian wilayah  Indonesia  adalah  melalui  program  yang di  dunia  internasional  dikenal  dengan  Revolusi Hijau  (Conway  1998).  Melalui  Revolusi  Hijau, pengenalan  seperangkat  paket  teknologi  ter- masuk  bibit  unggul,  pupuk  kimia,  pestisida, herbisida, fungisida, zat perangsang tumbuh, dan jaringan  irigasi  dengan  strategi  program  intens- fikasi  padi--kontrol  pemerintah  secara  terpusat
dan  ketat  dari  atas  ( top-down )  telah  membawa perubahan teknologi pertanian, perangkat kelem- bagaan,  dan  jaringan  pemasaran  (Winarto  dkk. 2002 dan 2004a). Mencapai produksi yang tinggi itulah  salah  satu  tujuan  yang  ingin  dicapai dengan Revolusi Hijau yang di Indonesia dikenal dengan  program  BIMAS/INMAS  (Bimbingan Massa  dan  Intensifikasi  Massa)  di  awal  tahun 1970-an  yang  menjadi  harapan  setiap  petani (Winarto dkk. 2004b dan 2004d).
Dari  awal  memang  harapan  dan  tujuan peningkatan  produksi  padi  secara  nasional  ter- capai,  namun  pada  saat  hampir  bersamaan berlangsung pula proses marginalisasi yang pesat terhadap pihak petani. Revolusi hijau menyebab- kan  kekayaan  pengetahuan  lokal  dan  teknik  tra- disional yang arif serta daya kreatif-inovatif serta kebebasan  petani  semakin  terkikis.  Berbagai studi  telah  menunjukkan  menghilangnya  praktik
tradisional, pranata sosial, pengetahuan, kemam- puan  pembuatan  keputusan,  hak-hak  pe-milikan lahan,  pengerahan  tenaga  kerja,  aplikasi  ritual, bahkan  merosotnya  martabat  petani  sebagai manusia seutuhnya karena ketergantungan begitu besar pada pasokan dari luar. Konsekuensi lebih jauh  adalah  hilangnya  kekayaan  penge-tahuan tentang  keragaman  sumber  daya  hayati  lokal, yang  pada  gilirannya  membawa  perubahan kondisi  ekosistem  dan  tingkat  pencemaran  yang tinggi  (Conway  1998;  Winarto  dkk.  2002; Winarto  2004c;  Winarto  2006;  dan  Puspo- sutardjo, 2001).
Gejala  negatif  tersebut  pada  akhirnya  di- rasakan  pula  oleh  pemerintah  yang  kemudian memunculkan  inisiatif  rekayasa  program  tek- nologi  Pengelolaan  Hama  Terpadu  (PHT)  yang sifatnya bottom-up dengan paket Sekolah Lapang Petani  (SLP)  yang  implementasinya  dimulai pada  awal  tahun  1990-an.  Program  PHT  di Indonesia  bukan  hanya  pada  pengutamaan penanaman  nilai-nilai  terkait  pertumbuhan tanaman  yang  sehat  dan  pelestarian  lingkungan, tetapi juga pada peningkatan keberdayaan petani sebagai  pengambil  keputusan  yang  bijak  dan bebas  berdasarkan  analisis  agrosistem  lahannya sendiri.  Melalui  kegiatan  pelatihan  PHT  dengan paket  SLP,  petani  diharapkan  menjadi  ahli  PHT di  lahannya  sendiri,  sebagai  pelaksana  paket teknologi  rekomendasi  pemerintah.  Paket  SLP sejak  periode  1990-an  dimaksudkan  untuk  men- jadikan  petani  sebagai  agen  yang  kaya  dengan pengetahuan  lokal  yang  berperan  aktif  dan memiliki  kebebasan  untuk  berkreasi  dalam mengolah lahan pertanian mereka sendiri dengan memanfaatkan  potensi  alam  setempat,  dan  me- ngurangi  penggunaan  dan  ketergantungan  pada input  pupuk  dan  obat-obatan  kimiawi.  Pelak- sanaan paket SLP ini diterapkan secara bertahap di sebagian besar wilayah Indonesia.
Peningkatan  peran  masyarakat  sebagai  sub- jek  pembangunan  diarahkan  pada  upaya  me- mungsikan  pengetahuan  dan  menumbuhkan mental  kreatif-inovatif  masyarakat  petani  agar mampu  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi- nya  dalam  rangka  peningkatan  kesejahteraannya secara  merata.  Untuk  mencapai  kesejahteraan sosial ekonomi bukan sekadar meningkatkan per-
tumbuhan  ekonomi  dan  pendapatan  nasional (GNP), tetapi perlu ditempuh etno-pembangunan yang  lebih  menekankan  pada  upaya  meningkat- kan potensi dan kualitas manusia itu sendiri (dari berbagai  kesatuan  etnis)  dengan  meningkatkan partisipasinya secara nyata dalam berbagai tahap pembangunan  (Sorajec  1991).  Arah  perubahan yang  diinginkan  ialah  pembangunan  yang  lebih mengutamakan  keadilan  dan  pemerataan,  yakni (1)  yang  lebih  berbasis  pada  kekuatan  komu- nitas/ bottom up , (2) yang berpusat pada kekuatan kedaulatan rakyat yang demokratis, dan (3) yang memihak  pada  kepentingan  orang  banyak,  ter- utama bagi warga miskin dan si lemah.
Di  Indonesia,  program  PHT  dengan  paket SLP  merupakan  program  etno-pembangunan. Program  ini  mengutamakan  penanaman  nilai- nilai akan pertumbuhan tanaman yang sehat dan pelestarian lingkungan, peningkatan keberdayaan petani  sebagai  pengambil  keputusan  yang  bijak dan bebas berdasarkan analisis agrosistem lahan- nya  sendiri  (Pontius  dkk.  2002).  Melalui kegiatan  pelatihan  PHT,  petani  dari  berbagai etnis dan budaya diharapkan menjadi ahli PHT di lahannya sendiri lebih dari semata sebagai pelak- sana  paket  teknologi  rekomendasi  pemerintah. Penerapan  teknologi  PHT  di  tingkat  petani memiliki sekurang-kurangnya tiga tujuan utama, yaitu  (1)  secara  ekonomis  menguntungkan,  (2) secara  sosial  tidak  bertentangan  dengan  kepen- tingan  masyarakat,  dan  (3)  secara  teknis  dapat diadopsi dan diterapkan oleh petani.
Penerapan  program  PHT  tersebut  diharap- kan  dapat  meningkatkan  dan  memantapkan  pro- duktivitas,  meningkatkan  pendapatan  dan  kese- jahteraan petani, mempertahankan populasi hama atau kerusakan yang ditimbulkannya tetap berada pada tingkat yang secara ekonomis tidak merugi- kan, dan sekaligus menjaga kualitas dan keseim- bangan  lingkungan  dalam  upaya  mewujudkan pembangunan  yang  berkelanjutan  (Winarto 2004c).  Program  SLP-PHT  diasumsikan  untuk mengembalikan  peran  sosial  budaya  komunitas petani  (sebagai  individu,  kelompok,  atau  komu- nitas)  pada  tatanan  diversitas  dan  kebebasan berpikir  dan  berkreasi  atau  berinovasi  dalam pemanfaatan  sumberdaya  internal  dan  eks- ternalnya.  Oleh  karenanya,  para  petani  peserta
SLP-PHT  secara  ideal,  setelah  berlangsung  16 tahun  implementasi  program,  diharapkan  memi- liki  tingkat-tingkat  akumulasi  pengetahuan  dan sikap budaya kreatif yang relatif sama, meskipun terjadi  perbedaan  kualitas  atau  karakter  yang dimungkinkan  dengan  kondisi  potensi  alam, sosial budaya lokal, dan pengaruh-pengaruh eks- ternalnya yang berbeda-beda.
Beberapa  kabupaten  di  Sulawesi  Selatan seperti Gowa, Maros, Pangkep, dan Sidrap yang melalui  beberapa  kelompok  taninya  telah  ikut dalam  program  SLP-PHT  sejak  tahun  2005/ 2006.  Meskipun  baru  tiga  atau  empat  tahun berlangsung  implementasi    program  SLP-PHT, namun  dalam  waktu  singkat  program  sudah mulai  menunjukkan  hasil  cukup  berarti  dalam penerapan  beberapa  unsur  pengetahuan  dan model-model  praktik/teknik  yang  diperoleh  pe- serta  lewat  pembelajaran  SLP  tersebut.  Dari beberapa  anggota  kelompok  tani  yang  sudah menjadi  alumni  dan  sedang  menjalani  program SLP-PHT  diketahui  adanya  beberapa  kelompok tani  di  Gowa,  Maros,  dan  Sidrap  yang  sudah mampu  mempraktikkan  pupuk  berimbang, mengolah  unsur-unsur  biota  alam  lingkungan sekitar  sebagai  bahan  pupuk  organik,  pilihan bibit,  dan  pola  tanam,  bahkan  petani  mengakui adanya peningkatan hasil panen dari eksperimen- eksperimen dilakukan peserta dan alumni SLP.
Hal  menarik  karena  sejak  dahulu  hingga adanya  program  SLP-PHT),  petani  sawah  di Gowa, Takalar, Jenneponto, dan sebagian Maros kurang  memiliki  pengelolaan  pertanian  sawah yang  baik.  Mereka  memiliki  tradisi  meninggal- kan  sawahnya  setelah  musim  penanaman  untuk melakukan  berbagai  pekerjaan  sampingan  ter- utama  di  kota  Makassar  (menjual  sayur-mayur, menarik  becak,  menjadi  tukang  atau  buruh bangunan,  dan  sebgainya).  Setelah  padi  mulai berbuah barulah barulah petani mulai mengontrol kondisi sawahnya. Tradisi diversifikasi pekerjaan tersebut  jelas  tidak  menjamin  kuantitas  dan kualitas hasil panen padi yang baik.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsi imple- mentasi  program  SLP-PHT,  penerapan  penge- tahuan dan keterampilan pembelajar/peserta, dan kreativitas  inovatif  memanfaatkan  potensi sumber  daya  alam  sekitar  dan  eksternal  dalam
pengelolaan  usaha  pertanian  padinya.  Diasumsi- kan bahwa melalui program SLP-PHT telah ter- jadi  perkawinan  unsur-unsur  pengetahuan  dan praktik  lokal-tradisional  dengan  unsur-unsur  ke- ilmuan  ( scientific )  dari  luar  yang  mendorong proses  dinamika  pengelolaan  pertanian  yang positif.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  etnog- rafi.  Penelitian  dilaksanakan  di  dua  lokasi  Desa Manjalling  (Gowa)  dan  Desa  Soreang  (Maros), Sulawesi  Selatan,  di  tahun  2009  melalui  skim Hibah  Kompetensi  LP2M  Unhas.  Pilihan  lokasi pada  dua  desa  tersebut  dengan  pertimbangan bahwa  petani  padi  sawah  (baik  sebagai  pemilik, maupun sebagai penggarap) di dua desa tersebut telah  mengikuti  program  SLP-PHT.  Dalam  20 kelompok  tani  yang  beberapa  kelompok  di antaranya  pernah  dan  sedang  menjadi  peserta SLP-PHT  yang  cukup  aktif  dan  terbilang  ber- hasil  mempraktikkan  pengetahuan  yang  di- perolehnya.  Salah  satu  kelompok  tani  yaitu Kelompok  Bonto-ramba  Jaya  yang  berdiri  sejak tahun 1975 mendapat bantuan mesin penghancur jerami dan berbagai jenis sampah sebagai bahan pembuat  pupuk  kompos.  Informan  dalam  pene- litian  ini  adalah  petani  berstatus  pemilik  dan pengarap  yang  pernah  atau  sedang  mengikuti SLP-PHT.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  wawancara  mendalam,  pengamatan, life history ,  dan focus  group  discussion (FGD). Wawancara dilakukan di Desa Manjalling Gowa terhadap  5  petani  laki-laki,  yang  bervariasi  dari sisi usia (antara 49 dan 60 tahun), 4 diantaranya petani penggarap dan 1 pemilik sawah sekaligus ketua  kelompok  tani,  sebagaimana  dijabarkan pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Informan di Desa Manjalling Gowa
No Nama Gen der Umur Status 1 Rahman L 60 Pemilik sawah dan ketua kelompok tani Desa Manjalling 2 Ahmadi L 49 Petani penggarap 3 Guntur L 56 Petani penggarap 4 Dg. Itung L 54 Petani penggarap 5 Cakka L 50 Petani penggarap
Model  wawancara  yang  digunakan  adalah wawancara  informal  ( casual  conversation ), dengan  menggunakan  pedoman  wawancara dengan  topik-topik  tentang  peranan  sekolah lapang dalam menggali unsur-unsur pengetahuan lokal  dan  daya  kreatif-inovatif  petani  yang potensial diterapkan dalam siklus kegiatan usaha taninya  mulai  pemanfaatan  musim,  penanganan bibit  dan  benih,  pengairan,  pemeliharaan  tana- man,  pembuatan  pupuk  organik  dan  obat  pem- basmi  hama  berbasis  lokal,  pemupukan,  dan penggunaan  obat-obatan.  Pengamatan  dilakukan di  Desa  Manjalling  dengan  mengamati  tata  cara pengolahan  sawah,  cara  dan  proses  pembuatan pupuk  organik  yang  berbahan  dasar  jerami. Teknik life history digunakan untuk memperoleh informasi  mengenai  praktek-praktek  bertani sebelum  dilakukannya  program  SLP-PHT.  FGD dilakukan  untuk  memperoleh  informasi  me- ngenai  masalah-masalah  yang  masih  membe- lenggu petani serta strategi yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut. FGD dilaksana- kan di Desa Soreang yang diikuti oleh 12 orang partisipan,  yang  terdiri  atas  4  petani  perempuan dan  8  petani  laki-laki,  seorang  diantaranya  ber- status  sebagai  pemilik  sawah  sekaligus  ketua kelompok  tani,  2  petani  pemilik  dan  5  petani penggarap  yang  berusia  antara  43  dan  59  tahun (lihat Table 2 ).
Tabel 2. Peserta FGD di Desa Soreang Maros
N o Nama Gen der Usia Status 1 Sabbara L 48 Pemilik sawah dan ketua kelompok tani Desa Soreang 2 Burahima L 51 Pengggarap sawah 3 Dg. Pacci L 51 Pengggarap sawah 4 Rizal L 52 Pengggarap sawah 5 Kaseng L 54 Pemilik sawah 6 Bakri L 57 Pengggarap sawah 7 Dg. Kunjung L 58 Pengggarap sawah 8 Muhidin L 59 Pemilik sawah 9 Sangnging P 43 Pengggarap sawah 10  Sumarni P 44 Pengggarap sawah 11  Siti Khadijah P 46 Pengggarap sawah 12  Amalia P 46 Pengggarap sawah
Analisis  data  dimulai  dengan  mentranskrip hasil rekaman wawancara dan FGD. Ini dilanjut- kan  dengan  melakukan coding guna  mengkate- gorisasikan  data-data  berdasarkan  temanya
masing-masing,  yakni  mengenai  praktek  bertani di  masa  lampau,  masalah-masalah  yang  dihada- pinya,  implementasi  program  SLP-PHT,  respon petani terhadap program tersebut, dan kreativitas petani.

## Tujuan dan Manfaat SLP-PHT
Seperti  halnya  model  pelaksanaan  SLP  di daerah-daerah  lainnya  di  Indonesia,  SLP-PHT padi  di  dua  desa  Manjallin  dan  Soreang  juga merupakan  metode  belajar  efektif  untuk  mem- pelajari  budidaya  tanaman  padi  yang  dipenga- ruhi oleh ekosistem dan perbedaan di antara tem- pat satu dengan tempat-tempat lainnya.
SLP-PHT  yang  dilaksanakan  di  dua  desa pertanian  padi  yang  terseleksi  memiliki  empat tujuan  pokok,  yakni  (1)  melakukan  praktik budidaya  tanaman  yang  sehat  (agronomi),  (2) melestarikan dan mendayagunakan musuh alami (keseimbangan  populasi  dan  pengelolaan  musuh alami),  (3)  pengamatan  mingguan  (ekologi  dan analisis  ekosistem  untuk  membuat  keputusan), dan  (4)  petani  menjadi  ‘ahli  PHT’  melalui praktik  pengelolaan  lahan-lahan  usaha  taninya secara mandiri.
Adapun  manfaat  penting  yang  diharapkan diperoleh  petani  dari  dua  desa  yang  telah mengikuti  pembelajaran  dari  SL-PHT  mengenai sekurang-kurang empat aspek sebagai berikut:
1) Petani memiliki kesempatan mengidentifikasi berbagai  kebutuhan  ilmu  dan  keterampilan- nya dalam melaksanakan usaha taninya.
2) Petani belajar untuk menambah atau memper- kaya unsur-unsur ilmu dan keterampilan yang digunakan  untuk  memecahkan  masalah  di- hadapinya  pada  tempat-tempat  yang  sesuai dengan  keadaan  dan  masalah  yang  dihadapi sehari-hari.
3) Petani  mampu  menganalisis  dan  mengambil keputusan  secara  rasional  tentang  tindakan yang akan dipilih/dilakukan untuk memecah- kan  masalah  dan  memperbaiki  usaha  taninya berdasarkan hasil pemantauan lapangan.
4) Petani  mampu  bekerja  sama  dalam  proses belajar  untuk  meningkatkan  produktivitas usaha taninya secara berkelanjutan.

## Implementasi Program SLP-PHT
Berdasarkan  pada  Pedoman  Implementasi SLP-PHT  dari  Ida  Hamid  Nasmi  dkk.  (2003), maka tahapnya mencakup persiapan, penyediaan calon  peserta,  penyediaan  sarana  yang  diperlu- kan, dan kurikulum. Tahap persiapan terdiri dari pertemuan  persiapan  tingkat  desa  dan  tingkat kelompok  tani,  yang  berlangsung  selama  3 minggu  sebelum  kegiatan  sekolah  lapangan petani berlangsung.
Pertemuan persiapan di tingkat Desa dimak- sudkan untuk memperoleh dukungan pejabat dan tokoh  masyarakat  di  tingkat  Desa  terhadap pelaksanaan  SLP.  Peserta  yang  hadir  pada pertemuan persiapan tersebut ialah Kepala Desa, Sekretaris Desa, Kaur Pembangunan, PHP, PPL, Para  Ketua  Kelompok  Tani,  Ketua  P3A  dan wakil  tokoh  tani  dan  pemandu  Desa.  Dalam pertemuan itu dibahas penentuan kelom-pok tani pelaksana  sekolah  lapang,  materi,  keter-libatan perempuan,  waktu  dan  tempat  pelaksanaan belajar.
Pertemuan persiapan ditingkat kelompok di- maksudkan  untuk  memilih  anggota  kelompok tani  yang  bersedia  mengikuti  sekolah  lapangan sebanyak  maksimal  25  orang,  menyepakati tentang waktu belajar, tempat dan sarana belajar, materi  yang  dibahas,  keterlibatan  perempuan, dan lain-lain yang berkaitan dengan pelaksanaan SLP.
Peserta  SLP  adalah  para  petani  (laki-laki, perempuan)  yang  aktif  mengelola  usaha  tani yang  berada  dalam  satu  desa  atau  satu  lingku- ngan  ekosistem  yang  sama.  Selama  proses belajar, para peserta belajar bersama dan dipandu oleh  seorang  pemandu  dengan  sarana  belajar  2 petak lahan, yang terbagi atas 10 are yang masih menggunakan  sistem  konvensional  dan  10  are diperuntukkan  bagi  teknologi  SLP  untuk  mem- bandingkan keduanya.
Kurikulum  SLP-PHT  terdiri  atas  3  (tiga) komponen  utama,  yakni  (1)  analisis  agroeko- sistem,  (2)  dinamika  kelompok,  dan  (3)  teknik budidaya  tanaman  yang  diperlukan  oleh  petani dan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  lapangan yang  disepakati  bersama  oleh  peserta. Tabel  3 berikut ini adalah contoh Kurikulum SLP di dua desa yang terseleksi:
Tabel 3. Kurikulum SLP-PTH No. Kurikulum Jadwal 1. Pengamatan fase vegetatif awal Minggu I 2. Pengamatan fase vegetatif tengah Minggu I-IV 3. Pengamatan fase vegetatif akhir dan anakan maksimum Minggu V-VII 4. Pengamatan fase masak penuh Minggu VIII- XII
SLP-PHT  Padi  berlangsung  secara  periodik (seminggu  sekali).  Dalam  pelaksanaannya, peserta  dibagi  menjadi  sub-sub  kelompok,  tiap sub  kelompok  biasa  terdiri  5-6  orang.  Untuk menjaga kualitas, jadwal SLP dimulai pada pagi hari  dan  berlangsung  selama  ±  6  jam  efektif, sebagaimana terlihat dalam Tabel 4 berikut ini:
Tabel 4. Jadwal Kegiatan Harian SLP-PHT No. Jadwal* Jenis Kegiatan 1. 07.30-08.30 Kerja lapangan dan pengamatan agroekosistem 2. 08.30-09.30 Menggambar dan diskusi sub- kelompok  tentang keadaan ekosistem dan pengambilan keputusan 3. 09.30-10.30 Presentasi sub-kelompok (pada pleno) hasil analisa agroekosistem 4. 10.30-10.45 Istirahat 5. 10.45-11.00 Dinamika kelompok 6. 11.00-12.00 Topik khusus
*Jadwal disesuaikan dengan kesepakatan peserta dan kebutuhan materi yang akan dibahas.
Kegiatan  pokok  program  SLP-PHT  di- lakukan di pagi hari, dengan rangkaian kegiatan sebagai  berikut:  Diawali  dengan  kerja  lapangan dan  pengamatan  agroekosistem,  kemudian  di- lanjutkan dengan diskusi subkelompok mengenai keadaan  ekosistem  dan  pengambilan  keputusan. Setelah  itu,  setiap  sub-kelompok  akan  mempre- sentasikan  hasil  analisisnya  mengenai  agro- ekosistem.  Kegiatan  diakhiri  dengan  diskusi yang  membahas  mengenai  topik-topik  tertentu, seperti  penggunaan  bibit  unggul,  pembuatan pupuk organik dari bahan organik setempat, tata cara  penanaman  yang  baik,  dan  pembasmian hama.
Setiap  sub-kelompok  melakukan  praktek pada  petak-petak  lahan  dengan  menggunakan sarana  yang  tersedia,  yang  mencakup  kegiatan melakukan  sanitasi,  mengontrol  dan  mengatur pengairan,  penyiangan,  pemangkasan  tumbuhan tak  berguna,  dan  lain-lain.  Kegiatan  tahap  awal tersebut  relatif  lebih  mudah  dibandingkan
kegiatan  lainnya  karena  telah  menjadi  aktivitas rutin  petani.  Manfaat  yang  sangat  signifikan yang  diperoleh  petani  dari  kegiatan  tahap  awal ini  adalah  tumbuhnya  kesadaran  peserta  SLP tentang  ‘kemembumian’  ( down to earth )  penge- lolaan  yang  telah  mereka  ketahui  sebelumnya yang menjadi bagian dalam Program SLP.
Dalam  kaitan  dengan  pengamatan  agro- ekosistem,  setiap  sub-kelompok  melakukannya terhadap 12 pohon atau rumpun tanaman sebagai sampel.  Unsur-unsur  yang  diamati  mencakup keadaan  pertumbuhan  tanaman  padi,  serangga hama  dan  musuh  alami  (antara  lain  keong, belalang) yang ada pada atau mendekati tanaman padi,  gejala  kerusakan  pada  tanaman  (pada batang  atau  daun),  keadaan  cuaca,  keadaan  air, keadaan  gulma  serta  faktor-faktor  lain  yang dapat  mempengaruhi  agroekosistem.  Semua unsur  kegiatan  tersebut  sebetulnya  menjadi bagian  inti  pengelolaan  pertanian,  baik  yang modern  maupun  tradisional,  yang  menjadi  akti- vitas  sehari-hari  petani  sepanjang  musim  tanam, sehingga ini bukan sesuatu yang betul-betul baru dan menyulitkan mereka.
Bagi  peserta  SLP-PTH,  output  paling  ber- harga dari tahap kegiatan tersebut ialah tumbuh- nya sikap kedisiplinan, ketelitian, kepekaan, dan perhatian  dalam  menangani  unsur-unsur  agro- ekosistem,  serta  terbangunnya  kedekatan  sese- orang petani dengan ekosistem lingkungan hidup pertaniannya,  yang  pada  gilirannya  dijadikan sebagai ilustrasi diskusi inter dan antarkelompok, dan  dengan  pihak-pihak  lain  yang  berkepen- tingan.  Detail  kegiatan  ini  sangat  menentukan efektivitas  pengelolaan  pertanian  padi  sawah, yang  sebelum  berlangsungnya  program  SLP- PHT  ada  saja  unsur  yang  terabaikan,  misalnya seperti  petani  yang  tidak  memperhatikan  jarak dan  formasi  tanaman,  penanaman  jumlah  benih yang  tidak  menentu,  bahkan  tidak  memikirkan efek  samping  penggunaan  pupuk  urea  yang mengakibatkan tanah menjadi keras dan panas.
Diskusi  per  sub-kelompok  atau  perkelom- pok  dilaksanakan  setelah  penggambaran  agro- ekosistem  selesai.  Pelaksanaan  diskusi  dimak- sudkan  untuk  mengkaji  agroekosistem  secara sistematis dan lebih mendalam yang akan dijadi- kan  rujukan  dilaksanakan  pada  minggu  berikut-
nya. Diskusi juga berfungsi sebagai arena pelati- han  mengemukakan  pendapat  dan  ber-toleransi satu  sama  lain  dalam  pengambilan  keputusan. Alur  pengambilan  keputusan  menurut  hasil analisis agroekosistem dapat dilihat pada Bagan 1 berikut ini:
Bagan 1. Alur Pengambilan Keputusan Agroekosistem
Untuk  diskusi  kelompok  yang  kemudian diplenokan,  ditetapkan  topik-topik  khusus  yang dimaksudkan  untuk  memperdalam  dan  penga- yaan materi SLP-PHT.
Dinamika  kelompok  bertujuan  untuk  mem- bantu  peserta  merefleksikan  prinsip  dan  metode dari  materi  yang  sedang  dibahas,  serta  untuk menumbuhkan  kekompakan  dan  kegairahan peserta  dalam  belajar  (suasana  dinamis).  Materi dinamika kelompok dipilih sesuai dengan situasi dan kondisi kelompok belajar pada saat itu.
Diskusi  pleno  merupakan  tahapan  kegiatan yang  terpisah  dengan  diskusi  kelompok.  Pelak- sanaanya  adalah  penggabungan  dari  semua kelompok.  Prosedurnya  setiap  wakil  kelompok menyajikan  hasil  diskusi  kelompoknya,  sedang- kan  kelompok  lain  memberi  masukan  dan  tang- gapan.  Setelah  semua  kelompok  selesai  mela- kukan  presentasi,  pemandu  bersama  seluruh peserta  mencoba  merangkum  dan  memperjelas pendapat-pendapat  yang  belum  jelas.  Rang- kuman  yang  tentu  saja  mengandung  gagasan- gagasan  cemerlang  kemudian  dibagikan  lagi kepada  kelompok-kelompok  untuk  menjadi acuan  menentukan  langkah-langkah  implement- tasi SLP-PHT ke depannya.
Hari  Lapangan  Petani  merupakan  media pertemuan  antara  petani  peserta  SLP-PHT dengan  petani  yang  belum  mengikuti  SLP-PHT
Analisa Ekosistem Pemantauan Pengambilan Keputusan Tindakan Pengendalian Ekosistem Pertanian (sawah)
untuk  memperkenalkan  dan  menyebarluaskan kegiatan  yang  dilaksanakan.  Kegiatan  ini  di- selenggarakan  pada  saat  akhir  kegiatan  oleh petani  peserta  SLP-PHT.  Pada  hari  lapangan petani,  peserta  SLP-PHT  menunjukkan  hasil- hasil  kegiatan  berupa  gambar-gambar  analisa agroekosistem, topik khusus, serta analisa usaha tani.  Kegiatan  ini  pula  jelas  menciptakan  ruang untuk promosi, sosialisasi, dan memperkuat jiwa kebersamaan  warga  petani  dalam  konteks kelompok, kampung atau desa.
Evaluasi merupakan tahap akhir dari serang- kaian  praktik/latihan  yang  dimaksudkan  untuk mengetahui  tingkat  kehadiaran,  aktivitas,  dan pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang  di- pelajari.  Metode  evaluasi  dapat  berupa  wawan- cara  langsung,  pengisian  matrik  kualitas,  uji ballot box, dan lain-lain.  Banyak  cara  yang  bisa dilakukan untuk mengevaluasi suatu latihan.

## SRI Dalam SLP-PHT
System  of  Rice  Intensification (SRI)  meru- pakan  salah  satu  sistem  budidaya  padi  yang mampu  meningkatkan  hasil  hingga  80%,  hemat air hingga 40 %, dan menggunakan benih antara 7 sampai 9 kg/Ha. Walaupun di beberapa daerah SRI  telah  dikembangkan,  namun  pola  ini  masih mengundang  beribu  pertanyaan  dan  keraguan untuk  menerapkannya.  Hal  ini  karena  polanya adalah  sesuatu  yang  baru,  yakni  menanam  satu batang  (untuk  1  rumpun),  jarak  tanam  30  cm  x 30  cm  atau  lebih,  dan  benih  dipindahkan  pada umur 10 hari setelah penghamburan.
Hal  paling  dikhawatirkan  petani  untuk  me- mulai  menerapkan  pola  ini  adalah  hama  keong mas  yang  mampu  menghabiskan  tanaman  pola biasa  yang  ditanam  antara  4-7  batang/rumpun. Pertanyaan  yang  sering  menghantui  mereka adalah adalah ‘yang banyak saja kita tanam bisa dihabisi  keong  mas,  apalagi  kalau  cuma  satu batang,  kecil  lagi  bibitnya’.  Namun  mencontoh (melalui  pembelajaran)  dari  keberhasilan  yang dipraktekkan  di  Jawa  dan  Sumatra  membuat mereka  termotivasi  menerapkan  pula  pola  SRI dan  ternyata  memberikan  hasil  cukup  memuas- kan.  Menurut  Laja  (2007),  ada  banyak  hal  yang menjadi  pertimbangan  untuk  mengembangkan
penerapan  pola  SRI  di  Kabupaten  Gowa  dan Maros, antara lain:
1. Pesatnya  peningkatan  kebutuhan  areal  untuk pengembangan  pemukiman  dan  industri  se- tiap  tahun,  sehingga  menggeser  fungsi  lahan pertanian.
2. Peningkatan  pertumbuhan  penduduk  Kabu- paten  Gowa  juga  mengalami  pening-katan drastis  yang  tentunya  membutuhkan  pangan yang jumlahnya lebih besar.
3. Perubahan  iklim  yang  tidak  menentu  yang mengakibatkan  persediaan  air  semakin  tidak terjamin sepanjang tahun.
4. Penggunaan  pestisida  dan  pupuk  kimia  yang berlebihan  menyebabkan  ekologi  dan  eko- sistem  lahan  yang  tidak  stabil,  tanah  yang tidak sehat dan beracun.
Dalam  menerapkan  pola  SRI,  ada  berbagai persyaratan yang harus dipenuhi, baik dari aspek prilaku  (menjadi  agen  perubahan,  tekun,  ber- orientasi masa depan), maupun dari aspek teknis (penyeleksian  bibit/benih,  persemaian,  pengo- lahan  lahan,  menanam,  pemupukan,  pemberian air, penyiangan, penanganan hama dan penyakit, panen, dan ubinan).
Pada  kenyataannya,  menurut  keterangan beberap  peserta  SLP-PHT,  masih  banyak  petani yang  mencoba  pola  SRI  namun  tidak  berhasil. Hal ini disebabkan mereka belum bisa mengubah tradisi  praktek  tidak  menguntungkan.  Misalnya, petani biasanya meninggalkan begitu saja sawah- sawah yang baru saja selesai ditanami dan sibuk dengan  kegiatan/usaha  sampingan  yang  bahkan dianggap  lebih  produktif,  seperti  berdagang sayur-mayur  dan  buah-buahan  lintas  daerah (Gowa-Makassar  dan  Takalar-Gowa-Makassar) yang lebih ramai dalam musim tanam ketimbang musim  kemarau.  Akibatnya,  hamparan  sawah dengan  tanaman  padi  setinggi  rumput  hanya merupakan  pemandangan  biasa-biasa  saja. Meskipun  perilaku  petani-pedagang  tersebut didasarkan  pada  pertimbangan  rasional,  namun hal  ini  menghambat  pemeliharaan  tanaman  padi yang  intensif  dan  teliti,  yang  berimplikasi  pada hasil panen yang minim.

## SLP-PHT dan Kreativitas Petani
Aspek-aspek  yang  berkaitan  dengan  sistem pertanian  sawah  (seperti  pengetahuan,  praktik, dan  material  modern  dari  luar  seperti  jenis-jenis padi  unggul,  pupuk,  jenis-jenis  hama  dan penyakit  tanaman,  obat/racun  pestisida)  sangat signifikan  dalam  pengayaan  pengetahuan  dan teknologi  lokal  dan  peningkatan  hasil  pertanian di  kedua  lokasi  penelitian.  Terbukti  pula  bahwa petani  mempunyai  kemampuan  kreatif  dalam memodifikasi  bentuk  dan  memperluas  fungsi unsur-unsur  baru  tersebut  secara  bebas.  Melalui program  SLP-PHT,  petani  di  kedua  desa  meng- akumulasi  pengetahuan  agrosistem  secara  selek- tif dari kedua sumber informasi dari luar (unsur- unsur  pengetahuan  modern)  dan  pengetahuan lokal  yang  sudah  ada  serta  unsur-unsur pengetahuan dan praktek baru yang tereproduksi selama proses pembelajaran SLP-PHT.
Dalam  pengolahan  sawah  misalnya,  traktor tangan yang difungsikan untuk membajak tanah, petani juga memperluas fungsinya untuk merata- kan  tanah  dan  menenggelamkan  jerami  dan rumput-rumput  dengan  menambah  berbagai komponen  alat  yang  tersedia.  Praktik  tersebut yang secara mencolok ditunjukkan oleh petani di Desa  Soreang  disebut gulung-gulung .  Metode penggunaan gulung-gulung yang  berfungsi menggemburkan  dan  meratakan  tanah  merupa- kan  rekayasa  lokal  yang  baru  dengan  peng- gunaan  sumberdaya  alam  setempat  berdasarkan sistem pengetahuan petani yang berkembang dari waktu  ke  waktu.  Peningkatan  penggunaan gulung-gulung yang  menggantikan  fungsi  bajak dalam pengolahan sawah di musim tanam gaduh merupakan pemikiran cerdas petani untuk peng- hematan  biaya  dan  tenaga,  sebagai  respon  ter- hadap  kondisi  tanah  yang  masih  dalam  keadaan basah dan lembek. 1
1 Di  Kecamatan  Sanggalangi  dan  Lembang  Kaero Sangngalla  Kabupaten  Tana  Toraja,  petani  sawah  juga menerapkan  prinsip  penghematan  tenaga  dan  biaya  dalam pengolahan  lahan  dengan  cukup  menginjak-injak  bagian- bagian  lahan  yang  basah  dan  lembek  (Lampe  dkk.  2007). Informasi  tentang  praktik  yang  sama  saya  peroleh  dari petani  di  daerah  Asera  (Sulawesi  Tenggara)  dalam perjalanan  menuju  ke  Landale  dalam  rangka  meneliti masyarakat  terasing  Wiwirano  yang  laporannya  termuat dalam buku Masyarakat Terasing di Indonesia (Koentjaraningrat, 1993).
Petani  peserta  SLP  sebelumya  mengguna- kan  pestisida  secara  besar-besaran.  Keputusan menggunakan  input  produksi  modern  tersebut didasarkan pada pengalaman meningkatnya hasil panen  beberapa  kali  lipat  sejak  awal  periode 1980-an.  Meskipun  demikian,  mereka  juga  me- rasakan  meningkatnya  biaya-biaya  input  pro- duksi,  ketergantungan  kesuburan  tanah  pada penggunaan  pupuk  urea,  kecocokan  bibit  dan pupuk  dengan  kondisi  tanah  tertentu,  kesela- matan tanaman yang ditentukan dengan penggu- naan  pestisida,  munculnya  berbagai  jenis  hama dan  penyakit  tanaman  yang  baru,  dan  sebagai- nya.  Dari  segenap  pengalaman  tersebut,  mereka terdorong  berkreasi  menemukan  cara-cara  baru, seperti  mengubah  ukuran  campuran  pupuk  dan pestisida  yang  agak  menyimpang  dari  ketentuan petunjuk  pakar  dan  praktisi  pertanian.  Inisiatif berkreasi  tersebut  didasarkan  pada  pertim- bangan efisiensi biaya, kecocokan input produksi dengan  tanah,  dan  kepekaan  hama  dan  penyakit tertentu  dengan  jenis-jenis  obat-obatan  tertentu yang dikenal selama ini.
Kreativitas dalam penggunaan pestisida dan pupuk  organik,  sebagaimana  yang  ditunjukkan oleh Dg. Itung yang mempraktekkan pemupukan dengan  menggunakan  kompos  yang  komponen utamanya dari jerami, bukan hanya di sawahnya sendiri tetapi juga pada sawah-sawah petani lain yang  menjadi  anggota  kelompok  taninya.  Sikap inisiatif kreatif seperti ini menurutnya terdorong dari  wawasan  dan  pengetahuan  yang  berkem- bang  melalui  pembelajaran  materi  kurikulum SLP-PHT  yang  didiskusikan  secara  intensif dalam  kelompok.  Bahan-bahan  pokok  pem- buatan  pupuk  organik  yang  dimanfaatkan  oleh Dg.  Itung  selain  jerami  ialah  bahan  cairan MPTA 2 atau  cairan  EM4 3 dan  larutan  gula  pasir sebagai  pengurai  dengan  bahan-bahan  alami seperti jerami padi dan jagung, daun-daun pohon yang  mudah  membusukbatang/daun  palawija, rumput  (terutama sanigi ),  alang-alang,  dan sampah dari bahan alamiah. Ketika bahan bahan
2 MPTA merupakan cairan yang terbuat dari bahan organik.
3 EM4 adalah bakteri fermentasi bahan organik tanah untuk menyuburkan  tanaman  dan  menyuburkan  tanah.  Terbuat dari  hasil  seleksi  alami  mikroorganisme  fermentasi  dan sintetik di dalam tanah yang dikemas dalam medium cair.
telah  menyatu,  pupuk  disebarkan  ke  seluruh petak  sawah  secara  bertahap.  Adapun  bahan- bahan  seperti  dedak,  sekam,  kulit  palawija,  tahi ternak  (terutama  ayam,  kambing,  dan  sapi), menurutnya,  bisa  digunakan  secara  langsung asalkan kondisi-nya tidak baru. Cara-cara seperti ini  yang  oleh  petani  Jawa  dan  Sumatra  juga dipraktikkan  tidak  ditemukan  dalam  literatur- literatur  (Winarto  2004  dan  Puspo-sutardjo 2001).  Sebetulnya  dalam  masyarakat  tani Indonesia  pada  umumnya  dari  generasi  kegene- rasi  praktik  pemanfaatan  sumber  daya  alam untuk  bahan  penyubur  tanaman  dan  obat-obatan pembasmi  hama  atau  penyakit  tanaman  adalah hal  biasa.  Namun  demikian,  budaya  komitmen dan sikap disiplin bertindak petani di kedua desa lokasi penelitian banyak tumbuh dari implemen- tasi program SLP-PHT Petani.
Beberapa  percobaan  yang  dilakukan  oleh Pak  Rahman  (Ketua  Kelompok  Tani  Desa Manjalling)  terkait  pembuatan  pupuk  organik serupa tetapi tak sama dengan yang dipraktekkan oleh  Kelompok  Tani  Desa  Soreang.  Perbedaan- nya  terletak  pada  teknik  pengolahan  bahan pupuk organik. Kelompok Tani Desa Manjalling banyak menggunakan mesin peng-hancur jerami yang  diperolehnya  sebagai  bantuan  dari  peme- rintah  pusat,  sedangkan  yang  di  Desa  Soreang petani  hanya  mengumpulkan  bahan  alami sebanyak-banyaknya  untuk  disatukan  di  sebuah tempat,  biasanya  di  sudut  petak  sawah,  yang lama  kelamaan  menjadi  membusuk  dan  hancur, kemudian  disebarkan  ke  seluruh  petah  sawah. Kelebihan pupuk semacam ini, menurut mereka, karena  fungsinya  yang  tidak  sekedar  sebagai penyubur,  tapi  juga  berfungsi  sebagai  obat penyakit  tanaman  dan  penguat  pertumbuhan tanaman. Jika membandingkan dengan masa lalu bahwa  pertumbuhan  tanaman  padi  waktu  ter- gantung  sepenuhnya  pada  zat-zat  kandungan tanah  dan  reproduksi  pembusukan  rerumputan dan  jerami  padi  itu  sendiri.  Pada  waktu  itu, tanaman  padi  memang  jarang  terkena  penyakit meskipun  usia  tanaman  padi  lokal  dari  semua varitas  jauh  lebih  lama  daripada  varitas  unggul yang baru. Cara berpikir ilmiah dari petani peser- ta  SLP  begitu  mewarnai  perbincangan  ataupun diskusi kelompok yang intensif dilakukan.
Pemikiran  dan  praktik  kreatif  pembuatan dan  pemanfaatan  pupuk  organik  dan  obat  yang materialnya  bersumber  dari  lingkungan  alam setempat  kemudian  diperluas  pada  tanaman palawija  dan  jagung  yang  dibudidayakan  pada lahan-lahan  pertanian,  termasuk  sawah  yang lowong  pada  setiap  musim  peralihan.  Cakka salah  seorang  peserta  SLP-PHT  menunjukkan contoh  tanaman  palawija  (seperti  kacang  ijo, kedelai, dan kacang panjang) yang tumbuh subur bersama  tanaman  jagung  pada  beberapa  petak sawah  di  musim  gaduh.  Sebagai  sebuah  per- cobaan,  petani  hanya  menyebarkan  pupuk  or- ganik  tersebut  pada  bagian  lahan  tertentu  saja, yakni  yang  menurut  pengalaman  petani  selama ini merupakan kluster yang lahannya tidak subur. Dalam perkembangannya, tanaman pada kluster- kluster yang memperoleh pupuk organik tumbuh subur, sedangkan bagian lainnya tumbuh kerdil.

## Kesimpulan
Implementasi SLP-PHT di Desa Manjalling dan  Desa  Soreang  telah  memainkan  peranan cukup  signifikan  dalam  proses  aplikasi  pengeta- huan lokal dan keilmuan dari luar dalam rangka pengembangan  kreativitas  inovatif  dan  kedisip- linan  petani  dalam  pembangunan  sektor  per- tanian  yang  produktif,  efisien,  adaptif,  dan  arif lingkungan.  Aspek-aspek  seperti  pilihan  varitas bibit padi, pengetahuan tentang gabah atau beras berkualitas,  pengetahuan  dan  pemanfaatan musim, pengaturan air, pengolahan lahan, teknik persemaian  bibit  dan  tanam,  pemeliharaan tanaman  dan  penggunaan  air,  pengenalan  hama dan musuh alami serta penyakit tanaman, teknik pemupukan  dan  pengobatan,  pembuatan  pupuk organik  dan  obat  penyakit  tanaman  serta pembasmi  hama,  merupakan  unsur-unsur  materi pembelajaran  dalam  kurikulum  SLP-PHT  yang diimplementasi  hingga  batas-batas  tertentu  pada kedua lokasi penelitian.
Ketika  pemerintah  memberikan  bantuan sesuai  dengan  aspirasi  dan  kebutuhan  serta kesiapan  masyarakat  dengan  melibatkan  pihak- pihak  pemangku  kepentingan  (pemimpin  atau tokoh  masyarakat,  kalangan  akademisi,  dan sebagainya),  niscaya  implementasi  suatu  prog- ram  akan  berhasil  meskipun  baru  hingga  batas-
batas  tertentu,  seperti  pada  program  PB2N (Program Bantuan Benih Nasional) yang dijatah- kan  kepada  kelompok  tani  secara  gratis  sesuai dengan  luas  lahan  yang  mereka  garap  (setiap  1 Ha  sawah  mendapat  30  kg  benih).  Jenis  benih yang  dibagikan  sesuai  dengan  pesanan  yang diminta oleh petani itu sendiri berdasarkan pada sistem  pengetahuan  dan  selera  masyarakat, seperti  bentuk  beras  yang  utuh,  rasanya  yang enak dan beraroma harum.
Dalam  rangka  pengembangan  pengelolaan usaha pertanian sawah di Indonesia yang adaptip, produktif,  kreatif  inovatif,  dan  berwawasan lingkungan  ke  depan,  program  SLP-PHT  ber- basis  lokal  semestinya  menjadi  program  jangka panjang  dan  disebarluaskan  ke  seluruh  daerah pelosok  tanah  air.  Program  tersebut  idealnya menjadi  bagian  dari  program  nasional  pertanian sawah  skala  besar  pemerintahan  untuk  me- wujudkan ketahanan dan kedaulatan pangan.
Dalam  menggalakkan  program  SLP-PHT, perlu dibangun jejaring dan koordinasi di antara kelompok-kelompok  tani  dengan  lembaga- lembaga  vital  terkait,  seperti  Kontraktor  Gabah, Bulog,  Pertani,  PT.  Industri  Pupuk,  Bank, Pemda, dan Perguruan Tinggi. Melalui dukungan dan  kerjasama  dengan  lembaga-lembaga  terkait tersebut,  implementasi  program  SLP-PHT  yang diperbaharui secara terus-menerus sesuai dengan perubahan  situasi  dan  kondisi  lokal  akan  me- numbuhkan  kemandirian  dan  meningkatkan posisi  tawar  petani,  terutama  dalam  transaksi jual-beli  gabah/beras  dan  input  produksi  dengan pedagang dan konsumen.

## Daftar Pustaka
Conway,  G.  (1998) The  Dubly  Green Revoluition:  Food  for  All  in  the  21 st
Century .  New  York:  Cornell  University Press.
Ida  Hamid,  Nasmi  dkk.  2003. Panduan Belajar
Sekolah  Lapang  Pengendalian  Hama Terpadu (SL-PHT) . Gowa: Kantor
Informasi  Penyuluhan  Pertanian  dan Kehutanan (KIPPK) Kabupaten Gowa.
Laja,  Muh.  Ilyas.  2007. Peningkatan  Hasil Produksi  dengan  Pola  SRI  yang  Hemat Air. Dibawakan  pada  Temu  Karya  P3A Kabupaten Gowa,  10 September.
Luran,  Nurhadeliah  F.  dan  Munsi  Lampe.  2008.
Peranan sekolah lapang dan institusi lokal dalam  Proses  dinamika  pengetahuan  dan kreativitas  petani:  Studi  Banding  Pada Petani  Desa  Manjalling  Kab  Gowa  dan Desa  Soreang  Kab  Maros  Provinsi Sulawesi  Selatan .  Laporan  Penelitian,
LP2M Unhas: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Lampe,  Munsi.  1991.  ‘ Masyarakat  Trasing Wiwirano  di  Sulawesi  Tenggara ’.  dalam
Koentjaraningrat (ed.), Masyarakat
Terasing  di  Indonesia  (Koentjaraningrat ed.), Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka
Utama.
Lampe,  Munsi  dan  Nurhadelia  F.  Luran.  2007.
Menggali Pengetahuan Lokal dan Kreativitas  Petani  yang  Menunjang  bagi Pengembangan Agribisnis Beras
Berkualitas  di  Sidrap,  Gowa,  dan  Tator .
Laporan  Penelitian,  Makassar:  Penelitian kerjasama Balitbangda Tingkat I Sulawesi Selatan  dengan  Lembaga  Penelitian Unhas.
Pontius, J., R. Dilts, and A, Bartlett. 2002. From Farmer Field School to Community IPM : Ten  Years  of  IPM  Trainng  in  ASIA .
Bangkok: Food and Agriculture
Organization  of  United  Nations  Regional Officer For ASIA and the Pacific.
Pusposutardjo,  Suprodjo.  2001. Pengembangan Irigasi  Usaha  Tani  Berkelanjutan  dan Gerakan  Hemat  Air. Jakarta:  DirJen Pendidikan Tinggi Depdiknas.
Winarto,  Y.T.,  E.M.  Choesim,  Fadli,  A,S,H, Ningsih,  dan  S.  Darmono.  2002. Satu Dasawarsa Pengendalian Hama Terpadu: Berjuang  Menggapai  Kemadirian  dan Kesejateraan .  Jakarta:  Laporan  Penelitian diserahkan  pada  Indonesia  FAO  Inter County Program.
Winarto,  Y.T.  2004a.  ‘ Hama dan Musuh Alami, Obat  dan  Racun:  Dinamika  Pengetahuan
Petani dalam Pengendalian Hama Terpadu’ . Majalah Antropologi Sosial dan Budaya Indonesia UI , No. 55:53-68.
Winarto,  Y.T.  dan  E.M.  Choesim.  2004b. ‘Pengetahuan  Lokal  dan    Pembangunan’. Majalah Antropologi  Sosial  dan  Budaya Indonesia UI.  Jakarta.  No.  55,  iii- vii.Winarto,  Y.T.  2004c .  ‘ Pengayaan Pengetahuan Lokal, Pembangunan Pranata
Sosial:  Pengelolaan  Sumber  Daya  Alam dalam  Kemitraan’, Majalah Antropologi Sosial dan Budaya Indonesia UI, No. 26. Winarto,  Y.T.  2004d. ‘The  Evolutionary Changes in Rice-Crop Farming: Integrated Pest Management in Indonesia, Cambodia,  and  Vietnam’,  Tonan  Ajia Kenkyu  (Southeast  Asian  Studies) ,  Vol. 42(3), December.
Winarto,  Y.T.,  2006.  ‘ Pengendalian  Hama Terpadu  Setelah  Lima  Belas  Tahun Berlalu: Adakah perubahan dan Kemandirian’ , Jurnal Analisis Sosial , Vol.
11(1), April.