Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :

## Pola Asuh Otoriter dengan Perilaku Agresif pada Siswa SMA Negeri 11 Kendari
Linda Fajriah 1, Anindya Permata Putri 2 & Ida Sriwaty Sunarjo 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo anindyatakbir1511@gmail.com 1 , idasunarjoi@uho.ac.id 2 , linda.psi08@gmail.com 3
Abstrak :  Perilaku  agresif  biasanya  didominasi  oleh  para  remaja  atau  siswa-siswi  di  tingkat Sekolah  Menengah  Atas.  Kecenderungan  perilaku  agresif  terjadi  karena  ketidaksadaran  bahwa perilaku tersebut tidak benar, letak kekeliruan tersebut bukan hanya terletak pada anak, melainkan juga merupakan tanggung jawab orang tua, guru, ataupun pihak-pihak yang mempunyai hubungan dekat  dengan  anak.  Salah  satu  faktor  yang  menjadi  penyebab  perilaku  agesif  adalah  pola  asuh otoriter  yang  diterapkan  oleh  orang  tua.  Orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter  akan melakukan kontrol terhadap anak dengan menggunakan makian, berkata kasar, dan berbuat kasar, sehingga anak cenderung meniru perilaku tersebut ketika sedang dalam perasaan marah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian korelasional dua variabel dengan tujuan  untuk  melihat  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter  dengan  perilaku  agresif.  Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 56 dari 195 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan skala pola asuh otoriter dan skala  perilaku  agresif.  Analisis  data  menggunakan  korelasi Pearson’s  Product  Moment .  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara  pola  asuh  otoriter  dengan perilaku agresif pada siswa SMA Negeri 11 Kendari dengan nilai korelasi sebesar 0,352 dan nilai signifikan sebesar 0,008.
Kata kunci : perilaku agresif; pola asuh otoriter; siswa.
Abstract  :  Aggressive  behavior  is  usually  dominated  by  teenagers  or  students  at  the  high  school level. The tendency of aggressive behavior occurs because of the unawareness that this behavior is not correct, the location of the error does not only lie with the child, but also the responsibility of parents, teachers, or parties who have a close relationship with the child. One of the factors that cause  aggressive  behavior  is  authoritarian  parenting  applied  by  parents.  Parents  who  apply authoritarian  parenting  will  control  children  by  using  curses,  saying  harsh  words,  and  acting violently,  so  that  children  tend  to  imitate  this  behavior  when  they  are  angry.  This  study  uses  a quantitative approach with a two-variable correlational research design with the aim of seeing the relationship between authoritarian parenting and aggressive behavior. The sampling technique in this study used purposive sampling with a sample size of 56 out of 195 students. The data collection method  uses  an  authoritarian  parenting  scale  and  an  aggressive  behavior  scale.  Data  analysis using  Pearson's  Product  Moment  correlation.  The  results  of  this  study  indicate  that  there  is  a positive relationship between authoritarian parenting and aggressive behavior in students of SMA Negeri 11 Kendari with a correlation value of 0.352 and a significant value of 0.008.
Keywords : aggressive behavior; authoritarian parenting; students.
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :

## Pendahuluan
Masa  remaja  merupakan  periode transisi dari masa anak-anak menuju masa dewasa  awal  yang  ditandai  dengan munculnya  beberapa  perubahan,  seperti biologis,  kognitif,  dan  sosioemosional yang dimulai dari rentang usia 10-12 tahun dan berakhir pada usia sekitar 18-22 tahun (Santrock,  2007).  Menurut  Fitri  dan Adelya  (2017)  masa  remaja  merupakan puncak emosionalitas, yaitu perkembangan emosi  yang  tinggi.  Remaja  cenderung mengalami  temperamen  atau  emosi  yang tinggi  karena  banyak  mengalami  masalah dalam memenuhi kebutuhan sehingga pada saat mengalami situasi yang tidak menyenangkan, remaja akan menyelesaikan  atau  menghadapi  masalah dengan  emosi  yang  negatif  bahkan bertindak secara agresif (Hurlock, 2004).
Puteri (dalam Tiwa, 2022)
menyatakan bahwa individu yang melakukan  tindakan  agresif  biasanya didominasi  oleh  para  remaja  atau  siswa- siswi  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas. Pada  masa  ini,  individu  cenderung berperilaku  sesuai  dengan  lingkungan teman  sebaya  dan  tidak  jarang  melakukan hal-hal yang negatif dan melanggar aturan. Hal tersebut dilakukan oleh remaja karena ingin mendapat pengakuan dari lingkungan  dan  diterima  oleh  teman sebaya  dengan  cara  melakukan  perilaku agresif (Saputra & Sawitri, 2015).
Buss dan Perry (1992) menyatakan perilaku agresif sebagai suatu perilaku atau kecenderungan  perilaku  dengan  tujuan melukai  individu  lain  baik  secara  fisik maupun psikologis agar dapat mengekspresikan  perasaan  negatif  yang dimiliki.  Terdapat  empat  aspek  dalam perilaku agresif, yakni agresi fisik, verbal, kemarahan,  dan  permusuhan.  Perilaku agresif  merupakan  perilaku  merusak, membahayakan,  dan  mengancam  yang dilakukan secara sadar serta dapat merugikan orang  lain  (Nasution  &  Sitepu, 2018). Perilaku agresif dapat
menimbulkan  dampak  yang  negatif  bagi korban,  seperti  timbulnya  sakit  fisik  dan psikis  akibat  perilaku  tersebut.  Selain  itu, perilaku  agresif  juga  dapat  menjadi penyebab peningkatan angka kasus kriminalitas yang disertai dengan kekerasan (Rina dalam Dewi & Susilawati, 2016).
Kasus perilaku agresif masih sering terjadi  di  Indonesia,  dengan  melihat jumlah  kasus  yang  masih  cukup  banyak. Berdasarkan  data  dari  KPAI  (2021) terdapat  1.988  remaja  sebagai  pelaku  dari perilaku  agresif  yang  tercatat  dari  tahun 2016  hingga  2020.  Kasus  tersebut  terdiri dari  tawuran  antar  pelajar  sebanyak  329 kasus,  kekerasan  di  sekolah  ( bullying ) sebanyak  437  kasus, bullying di  media sosial  360  kasus,  kekerasan  fisik  yang terdiri  dari  penganiayaan,  pengeroyokan, dan  perkelahian  sebanyak  506  kasus, kekerasan  psikis  yaitu  ancaman  dan intimidasi 149 kasus, serta kasus pembunuhan  yang  tercatat  sebanyak  207 kasus.  Selain  itu,  data  yang  tercatat  di Badan  Pusat  Statistik  khususnya  Provinsi Sulawesi  Tenggara  (2022)  terdapat  2.950 kasus  perilaku  agresif  yang  terjadi  pada tahun  2020  hingga  2021.  Kasus  yang terdata  terdiri  dari  kasus  pembunuhan, penganiayaan, perusakan, penghinaan, pengeroyokan, dan pengancaman.
Fenomena  perilaku  agresif  juga terjadi  khususnya  di  SMA  Negeri  11 Kendari. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan penulis pada tanggal 24 Oktober 2023 ditemukan beberapa bentuk pelanggaran  yang  dapat  mengarah  pada perilaku  agresif  di  kalangan  siswa,  seperti tawuran,  perkelahian  antar  siswa,  berkata kasar, perundungan, mengejek, mengancam,  dan  beberapa  perilaku  lain yang mengarah kepada perilaku agresif.
Penulis juga melakukan penyebaran angket kepada 112 siswa kelas XI  di  SMA  Negeri  11  Kendari,  dimana sebanyak  63  siswa  mengaku  pernah melakukan  perilaku  agresif  dan  49  siswa
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :
mengaku tidak pernah melakukan perilaku agresif.  Kemudian,  dari  hasil  penyebaran angket  juga  diketahui  tindakan  agresi verbal  yang  paling  sering  terjadi  adalah berkata  kasar  kepada  orang  lain.  Agresi fisik  yang  paling  sering  dilakukan  adalah memukul,  sedangkan  agresi  kemarahan dan  permusuhan  yang  mayoritas  pernah dirasakan oleh siswa adalah sulit mengontrol  perasaan  marah  dan  iri  atas pencapaian atau sesuatu yang dimiliki oleh orang lain.
Salah  satu  faktor  yang  menjadi penyebab perilaku agesif adalah pola asuh otoriter  yang  diterapkan  oleh  orang  tua. Pola asuh otoriter adalah gaya pengasuhan yang suka mengontrol anak, mengedepankan hukuman, dan memberikan  batasan,  dimana  mewajibkan anak  mengikuti  keinginan  orang  tua  serta menghargai pekerjaan dan usaha orang tua (Baumrind,  1991).  Ningrum  dan  Soeharto (2016)  menyatakan  orang  tua  yang menerapkan pola pengasuhan secara otoriter  akan  melakukan  kontrol  terhadap anak dengan menggunakan makian, berkata kasar, dan berbuat kasar, sehingga anak  cenderung  meniru  perilaku  tersebut ketika sedang dalam perasaan marah.
Hal tersebut sejalan dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tokan, Utami,  dan  Rista  (2023)  bahwa  remaja yang dibesarkan dengan pola asuh otoriter sudah  terbiasa  dan  sering  mengalami tindakan  agresif  yang  diterima  dari  orang tua  karena  hukuman  atas  kesalahan  yang dilakukan.  Ketika  berada  di  luar  rumah, remaja  akan  meniru  tindakan  agresif tersebut  baik  berupa  agresi  fisik,  seperti memukul,  menendang,  dan  menampar maupun  agresi  verbal  seperti  berteriak dengan kasar hingga memaki orang lain.
Penelitian yang dilakukan
Salenussa dan Soetjiningsih (2022)
menyatakan  terdapat  hubungan  positif antara  pola  asuh  otoriter  dengan  perilaku agresif  pada  siswa  di  salah  satu  SMA  di Maluku  Tengah,  jika  pola  asuh  otoriter
tinggi  maka  perilaku  agresif  juga  tinggi dan  sebaliknya,  jika  pola  asuh  otoriter rendah maka perilaku agresif juga rendah.
Hasil penelitian serupa juga ditunjukan  oleh  Amin,  Nurmaya,  dan Amiruddin (2023) dimana terdapat hubungan  antara  pola  pengasuhan  otoriter dengan  perilaku  agresif  peserta  didik  di SMPN  5  Kota  Bima,  apabila  orang  tua menerapkan  pola  asuh  otoriter  maka  anak akan cenderung melakukan perilaku agresif.  Begitupun  pada  penelitian  yang dilakukan  Mil  &  Ningsih  (2023)  yang menunjukkan  adanya  kontribusi  pola  asuh otoriter  terhadap  perilaku  agresif  anak  di Lampung Selatan.
Penelitian mengenai perilaku agresif di atas telah memberikan dukungan yang  cukup  bahwa  perilaku  agresif  dapat muncul  jika  anak  mendapatkan  pola  asuh otoriter  dari  orang  tua.  Namun,  penelitian yang  dilakukan  oleh  Marbun  (2016) menyatakan  hal  berbeda,  dimana  hasil pada  penelitian  tersebut  menyatakan  tidak ada  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter dengan perilaku agresif.
Begitu juga dengan penelitian Lilia dan  Djalali  (2014)  bahwa  pola  asuh otoriter tidak berhubungan dengan perilaku agresif. Dalam penelitian tersebut dijelaskan bahwa pola asuh yang diberikan orang  tua  dianggap  menjadi  contoh  hidup pembentukan  kepribadian.  Pola  asuh  yang otoriter diterima sebagai proses pendewasaan dan agar anak lebih mengerti alasan  orang  tua  bertindak  demikian. Kecenderungan  perilaku  agresif  terjadi karena  ketidaksadaran  bahwa  perilaku tersebut  tidak  benar,  letak  kekeliruan tersebut  bukan  hanya  terletak  pada  anak, melainkan  juga  merupakan  tanggung jawab  orang  tua,  guru,  ataupun  pihak- pihak  yang  mempunyai  hubungan  dekat dengan anak.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola asuh  otoriter  dengan  perilaku  agresif  pada siswa SMA Negeri 11 Kendari. Sedangkan
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :
hipotesis  dalam  penelitian  ini  yaitu terdapat hubungan positif antara pola asuh otoriter dengan perilaku agresif pada siswa SMA Negeri 11 Kendari.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua variabel  yang  digunakan,  yaitu  variabel bebas  pola  asuh  otoriter  dan  variabel terikat  perilaku  agresif.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan  desain  penelitian  korelasional  dua variabel  dengan  tujuan  untuk  melihat hubungan  antara  kedua  variabel  yang diteliti.  Jumlah  populasi  dalam  penelitian sebanyak 195 siswa dan sampel berjumlah 56  siswa,  dengan  teknik  pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Data  penelitian  diperoleh  dari penyebaran  skala  perilaku  agresif  dengan menggunakan  kembali  skala  yang  disusun oleh  Wulandari  (2018)  berdasarkan  teori Buss dan Perry (1992) yang terdiri dari 25 aitem, dan skala pola asuh otoriter dengan menggunakan  kembali  skala  yang  disusun oleh  Mano  (2022)  berdasarkan  teori Baumrind  (1991)  yang  terdiri  dari  23 aitem.
Dalam  penelitian  ini,  kedua  skala telah  dilakukan  uji  validitas  dari  peneliti sebelumnya  yang  mana  pada  skala  pola asuh  otoriter nilai  validitas  berkisar  antara 0,259  –  0,815  dan  skala  perilaku  agresif 0,317 – 0,660. Hasil uji reliabilitas dengan menggunakan Cronbach Alpha menunjukkan  nilai  reliabilitas  skala  pola asuh  otoriter  memiliki  skor  reliabilitas sebesar  0,823  dan  skala  perilaku  agresif sebesar 0,661.
Data  pada  penelitian  ini  dianalisis dengan  bantuan  program SPSS  25  for windows serta menggunakan teknik analisis deskriptif yang menjelaskan rerata ( mean ),  standar  deviasi,  dan  kategorisasi responden.  Uji  normalitas  yang  dilakukan dengan menggunakan Kolmogrov-Smirnov menggunakan  taraf  signifikan  >0,05  maka data  dinyatakan  berdistribusi  normal.  Uji
linearitas menggunakan Test for Deviation From  Linearity, dengan  nilai  signifikansi <0,05  maka  dikatakan  bersifat  linear. Terakhir  uji  hipotesis  merupakan  uji  yang dilakukan  untuk  mengetahui  ada  atau tidaknya  hubungan  antara  kedua  variabel yang  akan  diteliti  atau  uji  korelasi Pearson’s  Product  Moment . Kedua variabel dikatakan memiliki hubungan jika nilai  signifikan  <0,05.  Sebaliknya  jika nilai signifikan >0,05 maka kedua variabel dikatakan tidak memiliki hubungan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan  data  dari  56  responden.  Pada variabel  pola  asuh  otoriter  menunjukkan mean sebesar 46,29, standar deviasi 8,784, skor  terendah  27  dan  skor  tertinggi  69. Sedangkan  pada  variabel  perilaku  agresif menunjukkan  nilai mean sebesar  52,73, standar  deviasi  6,974,  skor  terendah  39 dan skor tertinggi adalah 66 .

## Tabel 1. Statistik Deskriptif
Variabel N Min Max Mean SD Pola Asuh Otoriter 56 27 69 46.29 8.784 Perilaku Agresif 56 39 66 52.73 6.974
Berdasarkan  tabel  kagorisasi  di bawah,  dapat  dilihat  bahwa  dari  56  siswa yang menjadi responden penelitian, terdapat  9  siswa  yang  mendapatkan  pola asuh  otoriter  rendah  dengan  persentase 16.1%  dan  sebanyak  36  siswa  yang mendapatkan  pola  asuh  otoriter  sedang dengan  persentase  64.3%,  serta  11  siswa yang  mendapatkan  pola  asuh  otoriter dalam  kategori  tinggi  dengan  nilai persentase 19.6%.
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :

## Tabel 2. Kategorisasi Pola Asuh Otoriter
Skor N Persentase Kategori X < 37.506 9 16.1% Sedang 37.506 ≤ X < 55.074 36 64.3% Rendah 55.074 ≤ X 11 19.6% Tinggi
Berdasarkan  tabel  kategorisasi  di bawah,  dapat  dilihat  bahwa  dari  56  siswa yang menjadi responden penelitian, terdapat  9  siswa  yang  memiliki  perilaku agresif  rendah  dengan  persentase  16.1% dan  sebanyak  38  siswa  memiliki  perilaku agresif  sedang  dengan  persentase  67.8%, serta  9  siswa  memiliki  perilaku  agresif dalam  kategori  tinggi  dengan  nilai persentase 16.1%.

## Tabel 3. Kategorisasi Perilaku Agresif
Skor N Persentase Kategori X < 45.756 9 16.1% Sedang 45.756 ≤ X < 59.704 38 67.8% Rendah 59.704 ≤ X 9 16.1% Tinggi
Berdasarkan tabel hasil uji normalitas  di  bawah,  dapat  diketahui bahwa nilai signifikan dari masing-masing variabel  lebih  besar  dari  0,05.  Pada variabel  pola  asuh  otoriter  diperoleh  nilai (P=0,200)  dan  variabel  perilaku  agresif nilai (P=0,200). Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  data  dari  kedua variabel terdistribusi normal.
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel P (Sig) Keterangan Pola Asuh Otoriter 0.200 Normal Perilaku Agresif 0.200 Normal
Berdasarkan tabel hasil uji linearitas  di  bawah,  menunjukkan  nilai signifikan  pada linearity sebesar  0,008 (P<0,05) dan nilai signifikan pada deviation  from  linearity sebesar  0,363 (P>0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variabel  pola  asuh  otoriter  dan perilaku  agresif  memiliki  hubungan  yang linear.
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas
Variabel Sig (P) Pola Asuh Otoriter dan Perilaku Agresif Linearity 0,008 Deviation from Linearity 0,363
Sementara  itu,  hasil  uji  hipotesis pada penelitian ini diperoleh nilai signifikan sebesar 0,008 yang berarti lebih kecil  dari  0,05  yang  menunjukkan  bahwa ada  hubungan  antara  pola  asuh  otoriter dengan  perilaku  agresif  pada  siswa  kelas XI  di  SMAN  11  Kendari.  Hasil  uji hipotesis  juga  menunjukkan  nilai Pearson Correlation (r) sebesar 0,352 yang artinya korelasi  antara  variabel  pola  asuh  otoriter dengan  perilaku  agresif  bersifat  positif, semakin  tinggi  pola  asuh  otoriter  maka semakin tinggi pula perilaku agresif siswa. Sebaliknya,  semakin  rendah  pola  asuh otoriter  maka  semakin  rendah  pula perilaku agresif siswa.
Hubungan  positif  yang  terdapat pada  kedua  variabel  dapat  dilihat  dari faktor  perlakuan  orang  tua  terhadap  anak dengan  sifat  yang  otoriter,  yaitu  memaksa agar  anak  patuh  terhadap  aturan-aturan yang  telah  dibuat  oleh  orang  tua,  tidak memberikan  kesempatan  kepada  anak untuk mengeluarkan pendapat, tidak membiarkan  anak  untuk  mandiri,  jarang mengapresiasi  atau  memberikan  pujian ketika anak mendapatkan prestasi, memberikan sanksi berupa hukuman fisik, serta  membatasi  tingkah  laku  anak  secara berlebihan. Dengan mengalami hal tersebut, anak menjadi kehilangan
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :
kebebasan dan beranggapan bahwa suasana di lingkungan keluarga tidak aman sehingga  dapat  mengarahkan  anak  kepada tindakan  agresif  (Syamaun,  2014).  Oleh karena  itu,  semakin  tinggi  pola  asuh otoriter  yang  diterima  maka  semakin tinggi pula perilaku agresif yang dilakukan.
Hal  ini  diperkuat  oleh  penelitian Dewi  dan  Susilawati  (2016)  yang  juga menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  antara  pola  asuh  otoriter  dengan perilaku agresif pada remaja, sikap otoriter dan  kekerasan  yang  ditunjukkan  oleh orang tua akan mempengaruhi kepribadian anak, sehingga anak mempunyai kepercayaan  diri  rendah  yang  dapat menghambat  kemajuan  atau  menjadikan anak berperilaku agresif. Begitupun penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiwa (2022)  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  positif  antara  pola  asuh  otoriter dengan  perilaku  agresif  pada  remaja. Artinya, semakin tinggi pola asuh otoriter, maka  semakin  tinggi  pula  perilaku  agresif siswa, begitu pun sebaliknya.
Hasil pada penelitian ini menunjukkan  bahwa  perilaku  agresif berada  dalam  kategori  sedang  dengan persentase  sebesar  67,8  persen  atau sebanyak  38  siswa.  Artinya,  perilaku agresif  yang  dimiliki  oleh  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  11  Kendari  dapat  dikatakan cukup  besar.  Menurut  Buss  dan  Perry (1992)  perilaku  agresif  merupakan  suatu perilaku  atau  kecenderungan  perilaku untuk  melukai  individu  lain  agar  dapat mengekspresikan  perasaan  negatif,  yang terdiri dari empat aspek, yaitu agresi fisik, agresi verbal, kemarahan, dan permusuhan.  Di  antara  empat  aspek tersebut,  aspek  agresi  verbal  merupakan aspek  yang  paling  sering  dilakukan  oleh siswa  dengan  persentase  sebesar  41 persen.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa sebagian besar siswa melampiaskan emosi negatif yang dimiliki dengan cara menyerang  atau  menyakiti  orang  lain
dalam bentuk perkataan, seperti mengejek, menyinggung,  mengancam,  mengumpat atau berkata kasar.
Orang  tua  dengan  pola  asuh otoriter  cenderung  berkomunikasi  dengan anak melalui perintah sehingga komunikasi  hanya  terjadi  satu  arah  dan membuat anak tidak mendapat kesempatan untuk mengemukakan pendapat (Nasution, 2019).  Buruknya  komunikasi  yang  di terapkan oleh orang tua kepada anak dapat memunculkan  perilaku  agresif  berupa agresi verbal (Musslifah, Cahyani, Rifayani  dan  Hastuti,  2021).  Orang  tua yang  menerapkan  pola  asuh  otoriter  juga cenderung  menggunakan  hukuman  jika anak  melanggar  aturan  atau  norma  yang berlaku tanpa memberikan banyak penjelasan  kepada  anak  dan  percaya bahwa  pendekatan  keras  ini  adalah  cara yang  terbaik  untuk  mendidik  anak  (Amin, Nurmaya,  dan  Amiruddin,  2023).  Hal  ini akan  membuat  anak  cenderung  meniru perlakuan  yang  diterima  dari  orang  tua. Dewi  dan  Susilawati  (2016)  menyatakan bahwa  anak  akan  mengadaptasi  tindakan orang  tua  karena  merupakan  model  utama yang  menjadi  panutan  bagi  anak  sejak awal  tahap  perkembangan.  Ketika  anak lebih sering mendapatkan perlakuan otoriter,  maka  anak  akan  meniru  dan menerapkan  perilaku  tersebut  kepada orang-orang di sekitar.
Beberapa hal yang dapat menyebabkan  orang  tua  menerapkan  pola asuh  otoriter,  salah  satunya  adalah pengalaman  masa  lalu  yang  diterima  oleh orang  tua  sehingga  orang  tua  cenderung mengulang  hal  yang  dahulu  didapatkan (Gunarsa,  2008).  Pola  asuh  otoriter  dalam penelitian  ini  berada  dalam  kategori sedang,  yaitu  sebesar  64,3  persen  atau sebanyak  36  dari  56  siswa.  Artinya,  pola asuh  yang  diterima  oleh  siswa  kelas  XI SMA  Negeri  11  Kendari  cukup  besar. Baumrind  (1991)  menyatakan  terdapat empat  aspek  pola  asuh  otoriter,  yaitu kontrol,  kasih  sayang,  komunikasi,  dan
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :
tuntutan  kedewasaan.  Dari  keempat  aspek tersebut,  aspek  kasih  sayang  merupakan aspek  yang  paling  banyak  dirasakan  oleh siswa  dengan  persentase  sebesar  39 persen, dimana siswa merasa bahwa orang tua  tidak  mempedulikan  perasaan  siswa dalam  memberikan  pengasuhan  dan  juga merasa  kurang  mendapatkan  dukungan maupun  kasih  sayang  dari  orang  tua. Tingkat  kasih  sayang  orang  tua  yang rendah  juga  dapat  mengakibatkan  remaja melakukan  perilaku  agresif  kepada  teman maupun  orang  di  sekitar  (Salenussa  & Soetjiningsih, 2022).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  hipotesis  dalam  penelitian  ini diterima.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara pola  asuh  otoriter  dengan  perilaku  agresif pada  siswa  SMA  Negeri  11  Kendari, artinya  semakin  tinggi  pola  asuh  otoriter maka  semakin  tinggi  juga  perilaku  agresif pada siswa.

## Daftar Pustaka
Amin,  N.  S.,  Nurmaya,  A.,  &  Amiruddin, A.  (2023).  Hubungan  antara  pola asuh otoriter dengan perilaku agresif peserta  didik  di  SMPN  5  Kota
Bima. Guiding World: Jurnal Bimbingan dan Konseling , 6(1), 103-113. E-ISSN: 2614-3585.
Badan  Pusat  Statistik  Sulawesi  Tenggara.
(2022). Jumlah tindak pidana  umum menurut jenis kriminalitas di
Provinsi  Sulawesi  Tenggara  2020- 2021 . Diunduh dari :
https://sultra.bps.go.id/statictable/20
22/05/09/3688/jumlah- tindak pidana umum menurut jenis kriminalitas.
Baumrind,  D.  (1991).  The  influence  of parenting style on adolescent competence  and  substance  use.
Journal of Early Adolescence , 11(1), 56–95.
Buss,  A.  H.  &  Perry,  M.  (1992).  The aggression  questionnaire. Journal  of Personality  &  Social  Psychology , 63(3), 452–459.
Dewi,  N.  P.  A.  R., &  Susilawati,  L.  K.  P.
A. (2016) Hubungan antara
kecenderungan  pola  asuh  otoriter (authoritarian parenting style) dengan  gejala  perilaku  agresif  pada remaja. Jurnal  Psikologi  Udayana,
3(1), 108-116. ISSN: 2354 5607.
Fitri,  N.  F.,  &  Adelya,  B.  (2017). Kematangan  emosi  remaja  dalam pengentasan  masalah. JPGI  (Jurnal Penelitian  Guru  Indonesia) , 2(2), 30-39.
Gunarsa,  S.  D.  (2008). Psikologi  praktis: anak, remaja dan keluarga . Jakarta : Gunung Mulia.
Hurlock, E. B. (2004). Psikologi perkembangan:  Suatu  pendekatan sepanjang rentang kehidupan .
Jakarta: Erlangga.
Komisi  Perlindungan  Anak  Indonesia. (2021). Data  kasus  pengaduan  anak
2016-2020 . Diunduh dari : https://bankdata.kpai.go.id/tabulasi- data/data-kasus-perlindungan-anak- 2016-2020.
Lilia.,  &  Djalali,  M.  A.  (2014).  Pola  asuh otoriter, intensitas menonton
tayangan
kekerasan dan
kecenderungan  agresif  anak  sekolah dasar. Jurnal  Psikologi  Indonesia , 3(2), 176-182.
doi:
10.30996/persona.v3i02.381.
Mano,  H.  J.  A.  (2021).  Hubungan  antara pola asuh otoriter dengan kecerdasan emosi  remaja. Skripsi .  Universitas Kristen Satya Wacana.
Vol (No.), (bulan) Tahun, hlmn-hlmn doi :
Marbun, R. I. (2016). Hubungan pola asuh otoriter  orang  tua  dengan  perilaku agresif  pada  remaja  laki-laki  suku batak  di  gereja  HKBP  unit  satu tulang  bawang. skripsi .  Universitas Kristen Satya Wacana.
Mil, S., & Ningsih, A. S. (2023). Pengaruh pola  asuh  otoriter  terhadap  perilaku agresif  anak. Aulad:  Journal  on Early Childhood , 6(2), 219–225. doi: https://doi.org/10.31004/aulad.v6i2.5 00.
Musslifah, A. R., Cahyani, R. R., Rifayani,
H.,  &  Hastuti,  I.  B.  (2021).  Peran pola  asuh  orang  tua  terhadap perilaku  agresif  pada  anak. Jurnal Talenta , 10(2),  5-21.  ISSN:  2089- 905X.
Nasution,  M.,  &  Sitepu,  J.  M.  (2018). Dampak pola asuh terhadap perilaku agresif  remaja  di  lingkungan  X  kel suka maju kec medan johor. Intiqad: Jurnal  Agama  Dan  Pendidikan Islam , 10(1),117-140.
doi:
https://doi.org/10.30596/intiqad.v10i 1.1927.
Nasution,  U.  S.  Z.  (2019).  Pengaruh  pola pengasuhan  terhadap  kemampuan berfikir kritis anak dalam pembelajaran. Jurnal Sintaksis , 1(1), 1–9.
Ningrum,  S.  D.,  &  Soeharto,  T.  N.  E.  D. (2016). Hubungan pola asuh otoriter orang tua dengan bullying di sekolah pada siswa SMP. Indigenous: Jurnal Ilmiah Psikologi , 13(1), 29-38.
Salenussa,  M.  N.,  &  Soetjiningsih,  C.  H.
(2022). Pola asuh otoriter
(authoritarian parenting) dan
perilaku  agresif  pada  siswa  di  salah satu SMA di Maluku Tengah. Jurnal Cakrawala Ilmiah , 2 (3), 1085-1092.
Santrock,  J.  W.  (2007). Remaja  jilid  2 .
Jakarta: Erlangga.
Saputra,  D.  K.,  &  Sawitri,  D.  R.  (2015). Pola  asuh  otoriter  orang  tua  dan agresivitas  pada  remaja  pertengahan di  SMK  Hidayah  Semarang. Jurnal Empati , 4(4), 320-326.
Syamaun,  N.  (2014). Dampak  pola  asuh orangtua & guru terhadap kecenderungan perilaku agresif siswa. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Tiwa,  T.  M.  (2022).  Studi  deskriptif kuantitatif  tentang  hubungan  antara pola  asuh  otoriter  orang  tua  dengan perilaku  agresif  pada  siswa  di  SMA Negeri  1  Amurang  Barat  dan  SMA Katolik  Aquino  Amurang  Barat. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Infonesia, 7(7), 1056-1061.
Tokan,  A.  F.,  Utami,  A.  B.,  &  Rista,  K.
(2023).  Agresivitas  pada  remaja: bagaimana peran pola asuh otoriter?. INNER:  Journal  of  Psychological Research, 2(4),  870-878.  E-ISSN: 2776-1991.
Wulandari,  W.  (2018).  Hubungan  antara keharmonisan keluarga dengan perilaku  agresif  pada  remaja  di  sltp yayasan perguruan islam amir hamzah. Skripsi .  Universitas  Medan Area.