## Equlibrium: Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## Konstruksi Budaya Literasi Dalam Pembelajaran Ekstrakurikuler di SMA Negeri 11 Luwu Utara
Fitra Assyahra 1 Nurdin 2 Lukman Ismail 3
1 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Muhammadiyah Makassar Email : fitraassyahra@gmail.com
2 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Muhammadiyah Makassar Email : nurdin@gmail.com
3 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Universitas Muhammadiyah Makassar Email : lukmanismail@unismuh.ac.id
Abstract .  This  study  explores  the  construction  of  literacy  culture  in  extracurricular  learning  (study  on  the scientific  group  of  teenagers  at  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara).  The  problems  studied  in  this  study  are:  1. Downloading  the  Literacy  Culture  contained  in  extracurricular  learning  at  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara,  2. Observing the literacy culture in extracurricular learning in the adolescent scientific group (KIR) at SMA Negeri 11 Luwu Utara, 3. Factors what hinders the construction of literacy culture in extracurricular learning at SMA Negeri  11  Luwu  Utara.  This  thesis  uses  descriptive  qualitative  research  with  a  phenomenological  approach where  the  phenomenological  study  tries  to  find  the  meaning  of  experience  in  life  which  aims  to  reveal  the construction of literacy culture in extracurricular learning in adolescent scientific groups at SMA Negeri 11 Luwu Utara. The overall informants in this study consisted of thirteen people, the principal, two KIR coaches, library managers, subject teachers and eight students who were members of the youth scientific group. Collecting data in  this  study  using  techniques,  namely,  observation,  interviews  and  documentation.  Meanwhile,  the  data analysis  in  this  study  used  purposive  sampling  analysis  which  started  with  data  analysis  of  observations, interviews, and documents. The results of this study are that the school has provided facilities that can be used for the learning process, for the literacy cultural activities applied at SMA Negeri 11 Luwu Utara the school has provided  a  library,  reading  garden  and  reading  corner  room  that  manages  the  library  with  a  youth  scientific group  to  manage  library,  besides  that  they  also  invite  other  students  to  cultivate  a  habit  of  reading  during breaks, besides that in terms of extracurricular activities, youth scientific groups are also fostered by supervising teachers  to be  able  to  work  through  a  scientific  paper, the  school  also  fully  supports  students  who  can  excel through their writings. There are factors that  inhibit students from wanting to participate in  reading, namely the lack of interest in reading students towards textbooks produced by free association, the second influence is the  rise  of  online  games  which  increase  students  prefer  to  play  games  rather  than  reading  textbooks  again. teacher supervision of students which is the impact of a pandemic that is increasingly prevalent in society, as a result all students are home and learning is carried out by teachers through a brave learning system and this is a factor for students not to want to  study or read books, but the school is trying to make students can go to school once a week to pick up textbooks so they can be read and studied at home.
Keywords : Construction; Reading Culture; Extracurricular Learning.
Abstrak. Penelitian ini menggali tentang Konstruksi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler (studi pada kelompok ilmiah remaja di SMA Negeri 11 Luwu utara). Masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimanakah Budaya Literasi yang terdapat dalam pembelajaran ekstrakurikuler di SMA Negeri 11 Luwu Utara, 2. Bagaimanakah konstruksi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler pada kelompok ilmiah remaja  (KIR)  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara,  3.  Faktor  apakah  yang  menghambat  konstruksi  budaya  literasi dalam  pembelajaran  ekstrakurikuler  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara. Skripsi  ini  menggunakan  penelitian kualitatif  deskriftif  dengan  pendekatan fenomenologi  dimana  dengan  Studi  fenomenologi  mencoba  mencari arti  dari  pengalaman  dalam  kehidupan yang  bertujuan  untuk  mengungkap  Konstruksi  budaya  literasi  dalam pembelajaran ekstrakuriuler pada kelompok ilmiah remaja yang ada di SMA Negeri 11 Luwu Utara. Informan secara keseluruhan dalam penelitian ini terdiri dari  tiga belas orang, kepala sekolah, dua orang Pembina KIR,
Prodi Pendidikan Sosiologi

## Sosiologi
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium
Equilibrium: Jurnal Pendidikan Vol. IX. Issu 3. September-Desember 2021

## Equlibrium: Jurnal Pendidikan
pengelola perpustakaan, guru matapelajaran dan delapan orang siswa yang tergabung dalam kelompok ilmiah remaja.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga  teknik  yaitu,  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Sementara  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  purposive  sampling  yang dimulai dengan analisis data observasi, wawancara, dan dokumen. Hasil dari penelitian ini yaitu sekolah telah memberikan  fasilitas  yang  dapat  digunakan  untuk  proses  pembelajaran,  teruntuk  kegiatan  budaya  literasi yang di terapakan di SMA Negeri 11 Luwu Utara sekolah telah memfasilitasi berupa perpustakaan, taman baca serta ruang sudut baca yang di kelola olah perpustakaan bekerjasama dengan kelompok ilmiah remaja untuk mengelola perpustakaan, selain itu mereka juga mengajak siswa lain untuk membudayakan membaca di waktu isterahat,  selain  itu  dari  segi  kegiatan  ekstrakurikuler  kelompok  ilmiah  remaja  juga  dibina  oleh  guru pembimbing  untuk  bisa  berkarya  melalui  sebuah  tulisan  yaitu  karya  ilmiah  sekolah  juga  mendukung  penuh siswa  yang  bisa  berprestasi  melalui  karya  tulisnya.  Adapulah  yang  menjadi  faktor  penghambat  siswa  untuk mau  ikut  membaca  yaitu  kurangnya  minat  baca  siswa  terhadap  buku-buku  pelajaran  yang  di  akibatkan pergaulan  yang  semakin  bebas,  pengaruh  yang  kedua  yaitu  maraknya  game  online  yang  menambah  siswa lebih  memilih  bermain  game  ketimbang  membaca  buku  pelajaran  di  tambah  lagi  kurangnya  pengawasan seorang guru terhadapa siswa diakibatkan dampak pandemik yang semakin marak di masyarakat, akibatnya semua siswa di rumahkan dan pembelajaran yang dilakukan oleh guru melaui system pemmbelajaran daring dan ini yang menjadi faktor siswa juga untuk tidak mau belajar maupun membaca buku, tetapi pihak sekolah mengupayakan  agar  siswa  dapat  kesekolah  seminggu  sekali  untuk  mengambil  buku  pelajaran  agar  dapat  di baca dan dipelajari di rumah.
Kata Kunci : Konstruksi; Budaya Baca; Pembelajaran Ekstrakurikuler.

## PENDAHULUAN
Bangsa  yang  maju  tidak  hanya  di  ukur  dengan  kekeyaan  sumber  daya  alam  melainka  juga sumber daya manusia yang dimiliki bangsa tersebut, untuk mewujudkan sumber daya manusia  yang unggul tentunya terlihat pada budaya yang diproduksi oleh masyarakat-nya. Adapun bentuk budaya yang  saat  ini  berkembang  di  era  global  adalah  budaya  literasi.  Budaya  Literasi  merupakan keterampilan  penting  dalam  hidup.  Literasi  adalah  kemampuan  memahami,  mengakses  dan melakukan  sesuatu  secara  bijak  melalui  beragam  kegiatan,  diantaranya  melihat,  membaca, mendengarkan, menulis dan berbicara. Literasi diartikan sebagai keterampilan dalam memanfaatkan gambar  dan  bahasa  dalam  bentuk  yang  beragam  untuk  menulis,  membaca,  berbicara, mendengarkan, berfikir kritis dan menyajikan (Abidin, Mulyati, dan Yunansah, 2017:1).
Dalam PIRLS 2016 International Result In Reading , Indonesia menduduki peringkat ke-45 dari 48  negara  peserta  dengan  skor  428  dari  skor  rata-rata  500  (IEA,  2015).  Sementara  itu,  uji  literasi membaca  dalam  PISA  2016  menunjukkan  peserta  didik  Indonesia  berada  pada  peringkat  ke-64 dengan  skor  396  (OECD,  2016).  Rendahnya  keterampilan  tersebut  membuktikan  bahwa  proses pendidikan belum mengembangkan kompetensi dan minat baca peserta didik terhadap pengetahuan (Dirjen Dikdasmen, 2016:2). Permasalahan ini menegaskan bahwa pemerintah memerlukan strategi khusus agar kemampuan membaca peserta didik dapat meningkat dengan mengitegrasikan/menindaklanjuti program sekolah dengan kegiatan dalam keluarga dan masyarakat. Hal  ini  untuk  memastikan  kegiatan  literasi  sekolah  sebagai  sebuah  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) agar dampaknya dapat dirasakan di masyarakat.
Gerakan Literasi Sekolah (GLS) adalah usaha yang dilakukan dalam rangka untuk mewujudkan sekolah  sebagai  organisasi  pembelajar  yang  warga  sekolahnya  gemar  membaca.  sejalan  dengan pegertian  diatas  Wiedarti,  dkk  (2016:2)  menyatakan  bahwa  Gerakan  Literasi  Sekolah  (GLS) merupakan upaya yang menyeluruh melibatkan warga sekolah (guru, peserta didik, orang tua) dan masyarakat, sebagai bagian dari ekosistem pendidikan.
Setiap lembaga pendidikan menginginkan agar setiap siswanya dapat mencapai prestasi yang memuaskan.  Prestasi  yang  dicapai  oleh  siswa  merupakan  alat  ukur  utama  untuk  mengetahui keberhasilan  seorang  pendidik.  Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa,  maka  diperlukan  cara utama  sebagai  penunjang  dalam  proses  pencapaian tujuan  tersebut,  dan  diantara  cara  yang  harus
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
ditempuh  adalah  melalui  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  beragam  disetiap  lembaga sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan serangkaian program kegiatan belajar mengajar di luar jadwal jam pelajaran terprogram, yang dimaksudkan untuk meningkatkan cakrawala pandang siswa menumbuhkan  bakat  dan  minat  serta  semangat  pengabdian  kepada  masyarakat.  Yang  mana ekstrakurikuler  tergolong  dalam  komponen  pengembangan  diri.'  Ekstrakurikuler  merupakan  suatu kegiatan  yang  dilakukan  oleh  para  siswa  di  luar  jam  pelajaran,  biasanya  untuk  membantu pengembangan  peserta  didik  sesuai  dengan kebutuhan,  potensi,  bakat  dan minat  melalui  kegiatan yang  secara  khusus  diselenggarakan  oleh  pendidik  yang  memiliki  kemampuan  dan  kewenangan  di sekolah.  Adapun  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilaksanakan  di  sekolah  terdapat  beberapa  jenis. Salah satunya adalah kegiatan karya tulis ilmiah.
Suandi, dkk. (2013: 166) mengungkapkan menulis merupakan serangkaian kegiatan seseorang mengungkapkan  gagasan  dan  menyampaikan  informasi  melalui  bahasa  tulis  kepada  masyarakat pembaca  untuk  dipahami.  Dengan  keterampilan  menulis  seseorang  akan  dapat  melaporkan, memberitahukan, dan meyakinkan orang lain. Pendapat berbeda dikemukakan oleh Keraf (2007:52), bahwa  menulis  adalah  suatu  kegiatan  yang  produktif  dan  ekspensif.  Dengan  demikian,  menulis merupakan  hal  yang  sangat  penting  yang  perlu  dikuasai  oleh  seseorang.    Salah  satu  keterampilan menulis  yang  harus  dikuasai  oleh  kaum  intelektual  adalah  menulis  karya  ilmiah.  Pada  dasarnya kurikulum sudah mencakup seluruh keterampilan berbahasa, termasuk menulis. Kurikulum tersebut dijabarkan dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari jenjang SD sampai SMA. Salah satu Kompetensi  Dasar  (SK)  yang  ada  dalam  kurikulum  adalah  menulis  karya  ilmiah  yang  diberikan  di jenjang SMA.
Karya ilmiah adalah hasil atau produk manusia yang biasanya dalam bentuk tulisan atas dasar pengetahuan, sikap, dan cara berpikir ilmiah (Wendra, 2016:2). Itu berarti sudah tentu setiap karya ilmiah harus mengandung kebenaran ilmiah. Kebenaran ilmiah yang dimaksud yakni kebenaran yang tidak  hanya  didasarkan  atas  rasio,  tetapi  juga  dibuktikan  secara  empiris.  Menulis  karya  ilmiah berbeda  dengan  mengarang  biasa.  Menulis  karya  ilmiah  membutuhkan  metode  dan  teknik  tulisan tertentu sehingga hasil tulisan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Oleh  karena  itu,  tidak  semua  orang  terampil  menulis  karya  ilmiah.  Namun,  tuntutan pendidikan zaman yang kompetitif seperti saat ini sangat membutuhkan keterampilan menulis karya ilmiah  untuk  memecahkan  berbagai  persoalan  dengan  tepat.  Orang  yang  terampil  menulis  karya ilmiah  akan  memiliki  nilai  lebih  dibandingkan  dengan  orang  yang  tidak  menulis  karya  ilmiah.  nilai lebih  yang  dimaksud  adalah  orang  yang  terampil  menulis  karya  ilmiah  mereka  akan  kaya  ilmu pengetahuan,  wawasan,  bahkan  finansial.  Mereka  terbiasa  berpikir  sistematis,  cermat,  tidak sembarangan dalam mengidentifikasi dan memecahkan persoalan.
Keterampilan  menulis  karya  ilmiah  tidak  hanya  bisa  didapatkan  di  dalam  kelas  atau  melalui proses pembelajaran di dalam kelas saja. Namun, keterampilan tersebut bisa didapatkan di luar jam pelajaran.  Keterampilan  tersebut  bisa  didapatkan  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kegiatan ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar  kelas  dan  di  luar  jam  pelajaran  untuk menumbuhkembangkan  potensi  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  dimiliki  peserta  didik,  baik berkaitan dengan aplikasi ilmu pengetahuan yang didapatkan
Salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang dapat menambah ilmu pengetahun di bidang menulis karya  ilmiah  adalah  ekstrakurikuler  KIR.  KIR  adalah  kelompok  remaja  yang  melakukan  serangkaian kegiatan  yang  menghasilkan  karya  ilmiah  (Susilowarno,  2003:1).  Dari  pengertian  tersebut  sudah sangat  jelas  bahwa  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  tidak  hanya  bisa  didapatkan  pada  jam pelajaran saja, namun pada kegiatan ekstrakurikuler KIR pun bisa diperoleh ilmu tentang penulisan karya  ilmiah.  Kegiatan  menulis  karya  ilmiah  merupakan  suatu  kegiatan  yang  oleh  sebagian  remaja dianggap  sulit,  sebab  menulis  karya  ilmiah  harus  dengan  berpikir  ilmiah  dan  harus  mengandung kebenaran  ilmiah.  Hal  ini  berbeda  dengan  menulis  karya-karya  yang  lain  seperti  cerpen  dan sejenisnya  yang  lebih  memerhatikan  keindahan.  Walupun  kegiatan  menulis  karya  ilmiah  oleh sebagian  besar  dianggap  sulit,  bukan  berarti  tidak  dapat  dipelajari.  Kegiatan  ekstrakurikuler  KIR merupakan  salah  satu  kegiatan  yang  bersifat  terbuka  bagi  remaja  sebagai  peserta  didik  yang  ingin
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
mengembangkan  kreativitas,  ilmu  pengetahun,  dan  teknologi  (IPTEK)  dan  bertujuan  agar  mampu menanamkan  sikap  ilmiah,  kejujuran  dalam  memecahkan  masalah  yang  ditemui  dengan  kepekaan tinggi serta menggunakan metode yang sistematis, objektif, rasional dan berprosedur sehingga akan didapatkan  kompetensi  untuk  mengembangkan  diri  dalam  kehidupan  masa  kini  atau  mendatang (Susilowarno 2003:2).
Pada dasarnya kegiatan ekstrakurikuler pengembangan diri atau bakat siswa di dunia sekolah ditujukan  untuk  menggali  dan  memotivasi  siswa  dalam  bidang  karya  tulis  ilmiah.  Oleh  sebab  itu, kegiatan  ekstrakurikuler  harus  disesuaikan  dengan  hobi  maupun  kondisi  siswa.  Sedangkan  tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah untuk membantu dan meningkatkan bakat juga potensi siswa dalam menulis ilmiah. Sehingga kegiatan ekstrakurikuler karya tulis ilmiah dapat meningkatkan kemampuan berfikir ilmiah dan menuangkannya dalam sebuah tulisan ilmiah.
Dari hasil pemaparan di atas, peneliti memilih fokus penelitian ini di karnakan SMA Negeri 11 Luwu  Utara  sebagai  objek  penelitian  karena  ada  hal  menarik  yang  peneliti  lihat  di  dalam  kegiatan literasi sekolah. Menurut hasil pengamatan peneliti secara umum, remaja sekarang ini lebih tertarik pada  internet  dan  game  daripada  membaca  buku  dan  menulis  karya  ilmiah  di  karnakan  bayaknya reverensi yang mereka dapatkan dari internet ketimbang harus membaca buku. Seringkali sepulang sekolah  para  remaja  menyempatkan  diri  untuk  mampir  ke  warnet  dan  menghabiskan  waktu  yang cukup  lama  bermain  disana  daripada  membaca  buku.  Ditambah  lagi  dengan  semakin berkembangnya  jaman  yang  membuat  semua  hal  menjadi  instant  sehingga  remaja  menjadi  malas membaca buku dan lebih memilih mencari informasi dari internet, padahal banyak sekali informasi dari  internet  yang  kurang  jelas  rujukannya.  Hal  ini  berdampak  pada  turunnya  kemampuan menghasilkan  gagasan-gagasan  baru  dan  menguraikan  masalah  secara  rinci  serta  sistematik  karna remaja sekarang beranggapan bahwa setiap permasalah sudah terdapat solusinya di internet.
Sedangkan  pengamatan  peneliti  secara  khusus  pada  pembelajaran  ekstrakurikuler  pada kelompok  ilmiah  remaja  (KIR)  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  pada  tanggal  08  Februari  2021 menunjukkan  bahwa  siswa  yang  kebayakan  siswa  lebih  memilih  mencari  meteri  pembelajaran melalui  hanphone  ketimbang  harus  memcari  materi  di  buku,  di  tambah  lagi  minat  baca  siswa semakin berkurang diakibatkan siswa memilih bermain game, maka dari itu guru di SMA Negeri 11 Luwu  Utara,  mengajak  siswa  untuk  membiasakan  membaca  buku  diwaktu  isterahat  dan  di  bantu oleh kelompok ilmiah remaja (KIR). (08 Februari 2021).
Berdasarkan  pertimbangan  di  atas,  maka  penulis  sangat  tertarik  untuk  melaksanakan penelitian ini di karnakan masi bayaknya siswa yang kurang tertarik dengan budaya baca di karnakan pengaruh  perkembangan  saman  dengan  mengunakan  internet  yang  membuat  semakin  mudah mencari materi. Maka peneliti tertarik meneliti masalah  tentang “ Konstruksi Budaya Literasi dalam Pembelajaran  Ekstrakurikuler  (Studi  Pada  Kelompok  Ilmiah  Remaja  di  SMA  Negeri  11  Luwu Utara)”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memenuhi fenomena tentang yang dialami subjek peneliti. Deskriptif  adalah  berupa  kata-kata,  dan  gambar.  Penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  menguraikan fakta mengenai Konstruksi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler (studi pada kelompok ilmiah  remaja  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara).  Keadaan  dan  situasi  yang  akan  digambarkan  dalam penelitian ini adalah bagaimana  budaya literasi yang terdapat dalam pembelajaran ekstrakurikuler, bagaimana  konstruksi  budaya  literasi  dalam  pembelajaran  ekstrakurikuler  pada  kelompok  ilmiah remaja dan  faktor  apakah  yang  menghambat  konstruksi  budaya  literasi  dalam  pembelajaran ekstrakurikuler.
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Emzir, (2011:3) “Jenis penelitian kualitatif tipe deskriptif adalah data yang dikumpulkan lebih mengambil  bentuk  kata-kata  atau  gambar  dari  pada  angka-angka”.  Hasil  penelitian  tertulis  berisi kutipan-kutipan dari data untuk mengilustrasikan dan menyediakan bukti prestasi.
Creswell  (2017:4)  menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif (qualitative  research) merupakan metode-metode  untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  makna  yang  oleh  sejumlah  individu  atau sekelompok  orang  dianggap  berasal  dari  masalah  sosial  atau  kemanusiaan.  Proses  penelitian kualitatif  ini  melibatkan  upaya-upaya  penting,  seperti  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  dan prosedur-prosedur,  mengumpulkan  data  yang  spesifik  dari  para  partisipan,  menganalisis  data  dan menafsirkan makna data. Sehingga peneliti dapat mengeksplorasi dan mengumpulkan data tentang Konstruksi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler .
Metode deskriptif ini ialah metode yang menuturkan dan menafsirkan data yang ada, misalnya tentang situasi yang dialami, suatu hubungan, suatu proses yang sedang berlangsung, kelainan yang sedang  muncul,  kecenderungan  yang  nampak,  pertentangan  yang  meruncing,  dan  sebagainya. Tujuan utama penelitian kualitatif adalah untuk memahami fenomena atau gejala sosial yang terjadi di SMA Negeri 11 Luwu Utara.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan fenomenologi dimana dengan Studi fenomenologi mencoba mencari arti dari kebiasaan seseorang. Peneliti menghimpun data berkenaan dengan  konsep,  pendapat,  pendirian  sikap,  penilaian,  dan  pemberian  makna  terhadap  situasi  atau pengalaman  dalam  kehidupan.  Tujuan  dari  penelitian  fenomenologis  adalah  mencari  atau menemukan  makna  dari  hal-hal  yang  esensial  atau  mendasar  dari  pengalaman  hidup  tersebut, penelitian dilakukan melalui wawancara mendalam yang lama dengan partisipan. Sehingga peneliti dapat mengkaji, memperdalam peristiwa tentang Kontribusi Organisasi Persit Dalam Pemberdayaan Masyarakat di Desa Pucangan Kecamatan kartasura Kabupaten Sukoharjo.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  adalah  sekolah  yang  berada  di  JL.  Dg.  Mangatta  Desa  Tolada Kecamatan Malangke Kabupaten Luwu Utara, SMA Negeri 11 Luwu Utara merupakan sekolah Negeri yang  berdiri  pada  tanggal  25  Juli  2006.  Sejak  berdirinya  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  pertama  kali dibawah  pimpinan  Bapak  Kepala  sekolah  pertama  yaitu  Bapak  Ibrahim  Nasir,  S.Pd,  yang  menjabat dari tahun 2006 - 2012 beliau membangun SMA Negeri 11 Luwu Utara sehingga dapat setara dengan sekolah-sekolah  yang ada di Kabupaten Luwu Utara lainnya.
SMA Negeri 11 Luwu Utara yang memiliki 24 (dua puluh empat) ruangan yang terdiri dari 17 ruang  kelas,  3  laboratorium  komputer  dan  IPA,  satu  ruang  kantor,  perpustakaan,  ruang  dan  guru ruang osis, dengan begitu SMA Negeri 11 Luwu Utara memiliki potensi untuk bisa menjadi sekolah unggulan di masa yang akan datang.
Dalam  penelitian  ini  sebagaimana  diuraikan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai Konstribusi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler (studi pada kelompok ilmiah remaja di SMA Negeri 11 Luwu Utara) dilakukan dengan menganalisis data secara deskriptif, berdasarakan hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  dengan  mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada informan  kepala  sekolah,  guru,  pustakawan  dan  juga  beberapa  siswa  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara. Adapun  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  berdasarkan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi dalam proses pengumpulan data, setelah tahap pengumpulan data dilakukan kemudian peneliti melanjutkan pada tahap pengelolaan data yang selanjutnya dilakukan dengan menganalisis data secara deskripitif, tentang Konstribusi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler (studi pada kelompok ilmiah remaja di SMA Negeri 11 Luwu Utara).
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index

## 1. Budaya Literasi Dalam Pembelajaran Ekstrakurikuler di SMA Negeri 11 Luwu Utara
Menurut saya saat ini Pada dasarnya kegiatan ekstrakurikuler pengembangan diri atau bakat siswa  di  dunia  sekolah  ditujukan  untuk  menggali  dan  memotivasi  siswa  dalam  bidang  karya  tulis ilmiah.  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  ekstrakurikuler  harus  disesuaikan  dengan  hobi  maupun  kondisi siswa. Sedangkan tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah untuk membantu dan meningkatkan bakat juga  potensi  siswa  dalam  menulis  ilmiah  dan  membudayakan  siswa  untuk  mau  membaca  buku. Sehingga kegiatan ekstrakurikuler kelompok ilmiah remaja dapat meningkatkan kemampuan berfikir ilmiah dan menuangkannya dalam sebuah tulisan ilmiah.
Menurut  saya  budaya  literasi  yang  di  terapak  di  SMA  Negeri  11  Luwu  utara  mulai  jelas dirasakan  oleh  semua  siswa  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  kelompok  ilmiah  remaja  (KIR)  sebagai tempat atau wadah siswa untuk bisa menuangkat bakatnya di bidang penulisan karya ilmiah maupun penulisan cerita pendek yang sering di adakan lomba tingkat sekolah.
Budaya Literasi dapat diartikan sebagai kemampuan mengakses, memahami, dan mengunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai aktivitas antara lain membaca, melihat ,menyimak, menulis atau berbicara. Sedangkan menurut A.Chaedar (2012 : 160) secara sederhana, literasi dapat diartikan sebagai  sebuah  kemampuan  membaca  dan  menulis.  Sedangkan  dalam  arti  luas  kita  mengenalnya dengan melek aksara atau huruf sehingga keberaksaraan bukan lagi bermaknaan tunggal, melainkan menggandung  beberapa  arti.  Ada  macam-macam  keberaksaraan  atau  literasi,  misalnya  literasi membaca, literasi komputer, literasi virtual, literasi matematikan dan sebagainya.
Beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  budaya  literasi  disekolah  dapat diartikan  sebagai  aktivitas  literasi  antara  lain  dengan  adanya  berbagai  aktifitas  yang  sudah diterapkan  disekolah  dengan  mengumpulkan  jurnal  harian  siswa  dan  ada  tagihan  lisan  dan  tulisan yang  digunakan  sebagai  penilaian  non  akademik.  Menyediakan  pojok  literasi  di  perpustakaan, taman, atau lokasi manapun yang nyaman di lingkungan sekolah. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler adalah  kegiatan  pendidikan  di  luar  mata  pelajaran  dan  pelayanan  konseling  untuk  membantu pengembangan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat (interest) mereka melalui kegiatan  yang  secara  khusus  diselenggarakan  oleh  pendidik  atau  tenaga  kependidikan  yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah atau madrasah. Dalam juknis penyusunan  program pengembangan  diri  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SMA  yang  diterbitkan  oleh  direktorat pembinaan  SMA  tahun  2010,  dijelaskan  bahwa  Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  wadah  yang disediakan  oleh  satuan  pendidikan  untuk  menyalurkan  minat,  bakat,  hobi,  kepribadian  dan kreativitas peserta didik yang dapat dijadikan sebagai alat untuk mendeteksi talenta peserta didik. kegiatan  ekstrakurikuler  bertujuan  untuk  mengembangkan  salah  satu  bidang  pelajaran  yang diminati  oleh  sekelompok  siswa,  misalnya  membaca  buku,  olahraga,  kesenian,  berbagai  macam keterampilan dan kepramukaan. Menurut Rusman (2011:20) tujuan kegiatan ekstrakurikuler adalah memberikan  pengalaman  yang  sesuai  dengan  hobi,  bakat,  minat  dan  kemampuan  peserta  didik. Menurut Mulyono (2010: 188) fungsi kegiatan ekstrakurikuler adalah a) Meningkatkan kemampuan peserta  didik  sebagai  anggota  masyarakat  dalam  mengadakan  hubungan  timbal  balik  dengan lingkunganm  sosial,  budaya  dan  alam  semesta.  b)  Menyalurkan  dan  mengembangkan  potensi  dan bakat peserta didik agar dapat menjadi manusia yang berkreativitas tinggi dan penuh dengan karya. c) Melatih sikap disiplin, kejururan, kepercayaan, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. d)
Mengembangkan  etika  dan  akhlak  yang  mengintegrasikan  hubungan  dengan  Tuhan, manusia,  alam  semesta  bahkan  diri  sendiri.  e)  Mengembangkan  sensitivitas  peserta  didik  dalam melihat  persoalan  persoalan  sosial-keagaman,  sehingga  menjadi  insan  yang  proaktif  terhadap permasalahan  sosial-keagamaan.  Hubungan  Teori  konstruksi  sosial  yang di  kemukaka  oleh  Peter  L Berger  dan  Luckman  dengan  hasil  temuan  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  fenomena  budaya  literasi terhadap  pembelajaran  ekstrakurikuler  kelompok  ilmiah  remaja  (KIR)  yang  terjadi  di  sekolah  SMA Negeri  11  Luwu  Utara  dengan  kesinambungan  kenyataan  muncul  dimana  muncul  suatu  masalah, misalnya  konstruksi  sosial  yang  terjadi  pada  peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  estrakurikuler kelompok  Ilmiah  remaja,  kesinambungan  terjadi  ketika  peserta  didik  memiliki  pandangan  berbeda pada  lembaga  bimbingan  belajar  non  formal.  Peserta  didik  di  sisi  lain  memiliki  pandangan  positif
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
pada  lembaga  bimbingan  sehingga  objektivasi  terhadap  lembaga  bimbingan  belajar  bernilai  positif begitupun  sebaliknya.  Dari  hasil  penelitian  dapat  di  simpulkan  bahwa  pandangan  siswa  mengenai ekstrakurikuler kelompok ilmiah remaja sangat merespon dengan baik dan peserta didik banyak yang tertarik untuk bergabung dan dapat mengembangkan bakatnya sesuai dengan bidangnya.
Hubungan Teori sistem sosial yang di kemukaka oleh talcott parsont dengan hasil temuan yang dilakukan peneliti yaitu fenomena yang terjadi di sekolah yang saling berinteraksi satu sama lain agar dapat mengenal, toeri ini juga melihat dari fakta-fakta di lapangan bahwa siswa saling membutuhkan untuk menutupi kekurangannya. Dari hasil penelitian di atas dapat di simpulkan bahwa teori sistem memandang  setiap  fenomena  mempunayai  berbagai  komponen  saling  berinteraksi  satu  sama  lain agar  dapat  bertahan  hidup.  Teori  ini  mengajarkan  petingnya  saling  berbagi  antar  siswa  di  sekolah yang hidup bersama.
Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler adalah membentuk kepribadian siswa serta mengaktualisasikan dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh siswa agar siswa dapat mencapai prestasi yang sesuai dengan bakat dan minat.

## 2. Konstruksi Budaya Literasi Dalam Pembelajaran Ekstrakurikuler Pada Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) di SMA Negeri 11 Luwu Utara
Implementasi  budaya  literasi  yang  di  terapkan  sekolah  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  jelas  di rasakan  oleh  siswa,  mulai  semakin  memadainya  perpustakaan  dengan  koleksi  buku  yang  semakin banyak,  ruang yang di sediakan terawat dan taman baca yang tertata rapi membuat siswa tertarik untuk membaca buku.
Salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang di bina di SMA Negeri 11 Luwu Utara ialah Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) yang sangat erat hubungannya dengan pembelajaran ekstrakurikuler dikarnakan pembelajaran  tambahan  di  luar  sekolah  di  bina  dan  di  bimbing  di  bawah  naungan  pembelajaran ekstrakurikuler.  KIR  adalah  kelompok  remaja  yang  melakukan  serangkaian  kegiatan  yang menghasilkan suatu hasil yang disebut karya ilmiah. Karya ilmiah itu sendiri mempunyai arti sebagai suatu  karya  yang  dihasilkan  melalui  cara  berpikir  yang  menurut  kaidah  penalaran  yang  logis, sistematis,  rasional  dan  ada  koherensi  antar  bagian  bagiannya.  Sebagai  suatu  kegiatan ekstrakurikuler di tingkatan SLTP, SMU, SMK, Madrasah bahkan Pondok Pesantren, Kelompok Ilmiah Remaja  (KIR)  ini  merupakan  suatu  organisasi  yang  sifatnya  terbuka  bagi  para  remaja  yang  ingin mengembangkan  kreativitas,  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pada  masa  kini  maupun  masa mendatang.
Tujuan  yang  harus  dicapai  oleh  anggota  KIR  secara  individual  adalah  pengembangan  sikap ilmiah,kejujuran dalam memecahkan gejala alam yang ditemui dengan kepekaan yang tinggi dengan metode  yang  sistematis,  objektif,  rasional  dan  berprosedur  sehingga  akan  didapatkan  kompetensi untuk mengembangkan diri dalam kehidupan.
Salah  satu  harapan  peneliti  terhadap  kelompok  ilmiah  remaja  (KIR)  ialah  kelompok  ini  terus membantu  sekolah  dalam  segi  prestasi  serta  membantu  sekolah  dalam  mengembangkan  budaya literasi  dan  mengajak  siswa  untuk  bisa  terus  membaca  di  waktu  isterahat  serta  siswa  lain  dapat mengikuti jejak siswa lain yang telah berprestasi.
Hubungan  teori  Peter  L  Berger  dengan  hasil  penelitian  dibagi  menjadi  tiga  reality  yaitu eksternalisasi, obyektivitas dan internalisasi. Eksternalisasi yaitu suatu usaha untuk pencurahan atau ekspresi manusia kedalam dunia, baik dalam kegiatan mental maupun fisik. Eksternalisasi merupakan hasil  dari  kreatifitas  manusia  untuk  menciptakan  suatu  produk  hasil  dari  pemikirannya  yang berupaka  karya  tulis  ilmiah  yang  di  buat  oleh  kelompok  ilmiah  belajar  yang  menuangkan  hasil kreasinya  ke  dalam  sebuah  tulisan.  Sedangkan  obyektivasi  yaitu  hasil  yang  dicapai,  baik  mental maupun  fisik  dari  kegiatan  eksternalisasi.  Tahap  yang  di  capai  di  sini  adalah  siswa  harus  mampu menciptakan  suatu  hasil  dari  pemikirannya  yang  dapat  digunakan  oleh  orang  lain,  hasil  pemikiran yang  di  maksud  yaitu  karya  ilmiah  yang  di  ciptakan  oleh  siswa  yang  tergabung  dalam  kegiatan ekstrakurikuler kelompok ilmiah remaja .Internalisasi yaitu proses ini lebih menerapkan.

## Equlibrium: Jurnal Pendidikan
https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
Jadi dapat disimpulkan bahwa teori Konstruksi sosial yang di kemukakan oleh Peter L Berger dengan hasil penelitian yang dilakukan peneliti adalah bagaimana seorang guru bisa mengajak siswa untuk  mau  membaca  buku  dan  bisa  membudayakannya  di  dalam  lingkungan  sekolah,  serta kelompok ilmiah remaja (KIR) mampu mengajak siswa lain untuk membaca.
Hubungan  teori  Fungsional  Struktural  dengan  hasil  temuan  yaitu  hasil  yang  didapatkan  atau input dari hasil budaya literasi yang dilakukan oleh sekolah SMA Negeri 11 Luwu Utara  disini sangat terbukti dengan peningkatan minat baca siswa dan kelompok ilmiah remaja yang bisa menorehkan prestasi  dengan  mengikuti  lomba  penulisan  karya  ilmiah  dan  di  harapkan  kedepannya  siswa  lebih tertarik lagi untuk membaca buku.

## 3. Faktor  Yang  Menghambat  Konstruksi  Budaya  Litersi  Dalam  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  di SMA Negeri 11 Luwu Utara
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  dapatkan  data  bahwa  faktor  yang  menjadi penghambat siswa untuk membudayakan membaca dikarnakan siswa masi kurang tertarik membaca buku di tambah lagi dengan adanya pandemic covid membuat siswa di rumahkan dan tidak diadakan tatap muka untuk mencegah penularan virus menjadikan siswa mengabaikan pembelajaran yang di berikan  oleh  guru,  mereka  lebih  mementingkan  bermain  game  maupun  bekerja  membantu  orang tuanya.
Faktor kurangnya minat baca siswa di sebabkan pergaulan yang semakin hari semakin bebas yang mengakibatnya  turunya moral  seorang  siswa,  dilain  sisi  kurangnya  pengawasan  guru  maupun orang tua siswa mengakibatkan siswa tidak belajar di tambahkan lagi faktor tidak tertariknya siswa untuk  belajar  dan  membaca  di  sebabkan  siswa  lebih  memilih  bermain  game  di  banding  membaca buku yang di berikan kepada siswa.
Selain dari faktor di atas kondisi pandemik saat ini juga menjadi salah satu faktor terbesar yang mengakibatkan  kurangnya  minat  baca  siswa,  situasi  ini  menjadi  tambah  sulit  bagi  guru  untuk  bisa mengontrol siswa yang di rumahkan. Pembelajaran daring yang dilakukan oleh sekolah menambah semakin sulitnya guru untuk mengontrol siswa agar tetap belajar dan membaca buku pembelajaran.
Maka dari itu sekolah mengupanyakan agar di adakan pertemuan seminggu sekali agar siswa kesekolah  untuk  mengambil  buku  pelajaran  maupun  buku  bacaan  untuk  di  pelajari  di  rumahnya masing-masing  dan  mengajak  kelompok  ilmiah  remaja  untuk  membantu  guru  untuk  mengigatkan kesiswa lain untuk tetap membaca buku di manapun tempatnya.
Salah satu usaha yang dilakukan untuk membiasakan siswa membaca di SMA Negeri 11 Luwu Utara  adalah  melakukan  gerakan  literasi  (membaca  dan  menulis).  Gerakan  ini  dilakukan  oleh  guru dan  siswa.  Bagi  guru  utamanya  pengajar  Bahasa  Indonesia,  hal  ini menjadi  lebih  mudah. Beberapa pendidik  memilih  bahan  bacaan  (cerpen  yang  menarik)  bagi  siswa  untuk  dijadikan  bahan  ajar sehingga  siswa  tertantang  untuk  membaca  dan  menulis  sesuai  contoh  pembelajaran.  Pengajar memilih  cerpen  karya  siswa  atau  guru  yang  merupakan  hasil  pemenang  Lomba.  Apabila  Sang  guru memiliki  hasil  karya  berupa  cerpen  sebaiknya  tulisan  Sang  guru  diperkenalkan kepada  siswa  untuk dibaca.
Dari hasil pembahasan di atas peneliti mengaitkan penelitian dengan teori Fungsional Strutural yang  melihat  dari  hasil  upanya  sekolah  maupun  guru  untuk  mengajak  siswa  untuk  mau  tetap membaca buku dimanapun tempatnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  penelitian  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  1.  Budaya Literasi yang  di  terapkan  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  saat  ini  mulai  bejalan  dengan  baik  dengan banyaknya  siswa  yang  tertarik  untuk  membaca  buku  di  tambah  lagi  di  bentuknya  kegiatan ekstrakurikuler kelompok ilmiah remaja (KIR) yang menambah semangat siswa untuk terus membaca karna  kelompok  ini  membina  siswa  untuk  dapat  berkarya  melalui  sebuah  karya  tulis  2.  Konstruksi budaya  literasi  yang  di  bagun  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara  saat  ini  mulai  berjalan  dengan  baik, dengan  di  bagunnya  taman  baca  serta  sudut  baca  yang  di  sediakan  sekolah  menambah  tempat
Equlibrium: Jurnal Pendidikan https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index
maupun  ruang  kepada  siswa  untuk  menyalurkan  bakatnya  dengan  membaca  buku.  3.  Faktor  yang mempengaruhi yang menghambat konstruksi budaya literasi dalam pembelajaran ekstrakurikuler di SMA  Negeri  11  Luwu  Utara.  ialah  kurangnya  minat  baca  siswa  yang  di  sebabkan  kejenuhan  siswa untuk  membaca  buku  yang  terlalu  tebal  serta  kurangnya  minat  baca  di  akibatkan  pengaruh  game online, serta adanya dampak pandemik yang membuat siswa di rumahkan yang mengakibatkan guru mengajar daring yang menyebabkan siswa tidak ada yang mengotrol pembelajarannya.
Adapaun saran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. kepada kepala sekolah maupun guru serta  Pembina  kelompok  ilmiah  remaja  (KIR),  hendaklah  mengupayaan  adanya  sosialisasi  kepada siswa  untuk  membudayakan  literasi  (membaca),  serta  memperlengkap  buku  bacaan  yang  ada  di perpustakaan  sekolah  serta  mengajak  kelompok  ilmiah  remaja  untuk  membantu  sekolah  untuk mensosialisasikan  budaya  literasi  di  SMA  Negeri  11  Luwu  Utara.  2.  kepada  siswa,  peneliti mengharapakan  untuk  bisa  meluangkan  waktunya  untuk  bisa  membaca  buku  baik  di  sekolah maupun di luar sekolah, serta kepada kelompok ilmiah remaja untuk bisa meningkatkan kemampuan menulisnya. 3. kepada penelitian selanjutnya disarankan untuk dapat memperbanyak jumlah subjek agar  sebaran  data  yang  diperoleh  akan  semakin  merata  dan  mampu  mewakili  populasi  normal. Selain itu, peneliti selanjutnya juga perlu mengadministrasikan dan mengawasi secara langsung pada saat  pengisian  skala  agar  terhindar  dari  berbagai  bias  yang  mungkin  terjadi.  Peneliti  juga menyarankan  pada  penelitian  selanjutnya  untuk  memperluas  kajian  tentang  konstruksi  budaya literasi  dalam  pembelajaran  kelompok  ilmiah  remaja  dengan  mencari  faktor-faktor  yang memengaruhi minat baca siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Y.  Mulyati,  T.  &  Yunansah,  H.  (2017). PEMBELAJARAN  LITERASI:Strategi  Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, Dan Menulis . Jakarta: Bumi Aksara Creswell  W,  John.  (2017). Research  Design  (Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Direktorat  Pembinaan  SMA.  (2010). Juknis  Penyusunan  Program  Pengembangan  Diri  Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di SMA. Jakarta : Direktorat Pembinaan SMA. Emsir. (2011). Metodologi Penulisan Kualitatif Analisis Data. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Keraf, Gorys. (2007). Argumentasi dan Narasi . Jakarta: PT Gramedia Pustaka. Mulyono. (2010). Manajemen Administrasi dan Organisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz media. Rusman. (2011). Manajemen Kurikulum . Jakarta: Rajawali Press.
Susilowarno  RG.  (2003). “Kelompok  Ilmiah  Remaja”  (Petunjuk  Membimbing  dan  Meneliti  Bagi Remaja) . Jakarta: Grasindo. Wendra,  I  Wayan.  (2016). Penulisan  Karya  Ilmiah  (Buku  Ajar) .  Singaraja:  Universitas  Pendidikan Ganesha.
Wiedarti, dkk. (2016). Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.