Jesica  Sharon  Agatha,  Roswita  Oktavianti:  Tindakan Bullying dalam  Komunikasi  Antarpribadi Semasa SMA dan Dampaknya pada Nilai Public Speaking dan IPK
Tindakan Bullying dalam Komunikasi Antarpribadi Semasa SMA dan Dampaknya pada Nilai Public Speaking dan IPK
Jesica Sharon Agatha, Roswita Oktavianti jesicasharon29@gmail.com, roswitao@fikom.untar.ac.id

## Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara

## Abstract
The  act  of  bullying  is  one  of  the  dark  sides  of  interpersonal  communication.  The  act  of bullying  is  experienced  by  many  teenagers  when  hanging  out  with  friends  or  in  life  in  the family. A person's academic ability in high school tends to be influenced by the conditions of the surrounding environment. As for those who want to be involved in the world of modern communication, the ability of public speaking is an important part of it. This study wants to find  out  how  much  frequency  the  types  of  bullying  experienced  by  students  during  high school  (SMA),  and  how  these  types  of  bullying  have  an  impact  on  academic  ability  and public  speaking.  The  research  method  used  is  mixed  (Mix  Method)  to  find  out  how  much frequency  the  type  of  bullying  is  towards  the  victim,  and  how  the  type  of  bullying  has  an impact  on  the  academic  ability  and  public  speaking  of  the  victim.  In  this  study,  the respondents selected by the researchers had certain criteria, one of which was the second- semester  students  of  the  Faculty  of  Communication  Sciences  at  Tarumanagara  University. Therefore, the measurement of the respondent's academic ability uses a GPA. Based on the results of the study indicate that the act of bullying has a different impact on the victims. Not a  few  who  experienced  a  decrease  in  academic  ability  and  public  speaking.  The  highest frequency of bullying is verbal bullying in the form of physical insults.
Keywords: actions of bullying, public speaking, gpa, interpersonal communication.

## Abstrak
Tindakan bullying merupakan salah satu sisi gelap dalam komunikasi antarpribadi. Tindakan bullying banyak  dialami  para  remaja  ketika  bergaul  dengan  teman-teman  atau  dalam kehidupan  di  keluarga.  Kemampuan  akademis  seseorang  pada  masa  SMA  cenderung dipengaruhi oleh kondisi lingkungan sekitar. Hal ini menjadi persoalan ketika bullying yang dialami  pada  saat  SMA  membawa  dampak  bagi  kemampuan  siswa  terutama  ketika memasuki  jenjang  perguruan  tinggi.  Mahasiswa  dituntut  memiliki  kemampuan public speaking selama  perkuliahan.  Penilaian  juga  beralih  menjadi  sistem  Indeks  Prestasi Kumulatif.  Penelitian  ini  ingin  mengetahui  seberapa  besar  frekuensi  jenis bullying yang dialami  mahasiswa  semasa  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA),  dan  bagaimana  jenis bullying tersebut berdampak pada nilai public speaking dan IPK. Metode penelitian yang digunakan adalah  metode  campuran.  Metode  kuantitatif  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar frekuensi  jenis bullying pada  siswa  semasa  SMA.  Sementara  metode  kualitatif  digunakan untuk  menjawab  bagaimana  jenis bullying tersebut  berdampak  pada  kemampuan public speaking dan nilai IPK mahasiswa. Responden yang dipilih adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara semester dua. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tindakan bullying memiliki dampak yang berbeda-beda bagi korbannya. Tidak sedikit yang mengalami  penurunan  dalam  nilai public  speaking dan  IPK.  Frekuensi  tindakan bullying dialami mahasiswa semasa SMA adalah bullying verbal berupa hinaan fisik.
Kata Kunci: tindakan bullying , public speaking , IPK, komunikasi antarpribadi.

## 1. Pendahuluan
Manusia sebagai makhluk sosial tidak dapat menjalani kehidupannya secara normal tanpa adanya kehadiran manusia lain yang berinteraksi dengannya (Soekanto, 2010). Hubungan manusia dengan sesamanya menghasilkan kegiatan interaksi sosial. Interaksi  sosial  merupakan  hubungan  timbal  balik  antara  individu  dengan  individu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok (dalam Muslim, 2013). Menurut Kathleen S. Verderber dkk. (2007), komunikasi antar pribadi adalah proses  yang  mana  seseorang  menciptakan  dan  mengatur  hubungan  mereka, melakukan tanggung jawab melalui proses timbal balik dalam menghasilkan makna pesan. Selanjutnya secara mendalam dijelaskan seperti berikut: pertama, komunikasi antar  pribadi  sebagai  suatu  bentuk  proses.  Proses  sendiri  merupakan  bentuk rangkaian  tersusun  dari  sebuah  perilaku  yang  memiliki  tujuan  yang  terus  menerus secara  berulang. Kedua ,  komunikasi  antar  pribadi  tergantung  kepada  makna  yang dihasilkan  oleh  pihak  yang  bersangkutan. Ketiga ,  dengan  komunikasi  kita  dapat menciptakan dan mengelola hubungan (dalam Budyatna dan Ganiem, 2011:14). Dalam hubungan antarpribadi tidak menutup kemungkinan adanya sisi gelap ataupun  hambatan  persepsi.  Beberapa  hambatan  tersebut  diantaranya  adalah  bias, salah seleksi, tergesa-gesa memutuskan sesuatu atau “ rush ”, emosi, fokus pada hal- hal  negatif,  dan  lain  sebagainya. Rush diartikan  sebagai  bertindak,  bergerak  maju, terburu  nafsu,  atau  melakukan  kekerasan,  atau  berlari  ke  depan  untuk  menyerang atau  menghadapi  serangan.    Sikap  “ rush ”  ini  merupakan  tindakan  yang  membuat pelakunya tidak dapat memikirkan sisi positif dan negatif dari apa yang dia lakukan (Liliweri,  2015:238).  Tindakan  semacam  ini  yang  menyebabkan  timbulnya  kasus bullying , karena sikap tergesa-gesa yang sebagian besar berdampak merugikan orang lain.
Bullying atau yang diartikan sebagai suatu tindakan perundungan merupakan suatu  pola  yang  terbentuk  dikenal  sebagai  pelecehan.  Menurut  Crossman, perundungan  biasanya  mencakup  pesan-pesan  verbal  maupun  non-verbal  yang negatif,  dimana  tidak  semua  orang  dapat  menerima  pesan  tersebut  dengan  respon yang  baik.  Bentuk  intimidasi  ini  dilakukan  berulang  kali  dengan  menyampaikan pesan-pesan negatif atau memberikan ancaman kepada seseorang.
Salah satu dampak negatif dari tindakan perundungan ini adalah menurunnya kepercayaan  diri  korban,  sehingga  tidak  memiliki  keberanian  berbicara  di  depan umum  ( public  speaking ).  Menurut  Bahar, public  speaking bukan  hanya  sekedar kemampuan  berbicara  di  depan  audiens  yang  banyak,  akan  tetapi  bagaimana  dapat berbicara dengan cara yang menarik, informatif, dapat mempengaruhi pendengarnya, dan  menghibur  (dalam  Oktavianti,  2019).  Selain  itu  secara  lebih  mengerucut dampaknya  berpengaruh  dalam  kemampuan  seseorang  berbicara  di  depan  umum ( public  speaking ).  Akibat  dari  perilaku  perundungan  yang  dilakukan  kepada seseorang  dapat  menurunkan  kepercayaan  dirinya.  Hal  ini  yang  menjadi  salah  satu penyebab seseorang tidak dapat melakukan public speaking dengan baik dan benar. Pada  mahasiswa  Ilmu  Komunikasi, public  speaking merupakan  hal  yang penting  dilakukan  dengan  teknik  yang  benar.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan penelitian tentang tindakan bullying dalam komunikasi antar pribadi semasa Sekolah Menengah Atas serta dampaknya pada nilai public speaking dan IPK. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Ilmu Komunikasi semester 2 atau beberapa bulan setelah merasakan  peralihan  dari  sebelumnya  siswa  menjadi  mahasiswa.  Mahasiswa  Ilmu
Jesica  Sharon  Agatha,  Roswita  Oktavianti:  Tindakan Bullying dalam  Komunikasi  Antarpribadi Semasa SMA dan Dampaknya pada Nilai Public Speaking dan IPK
Komunikasi  dituntut  memiliki  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  di  depan publik.
Terdapat  penelitian  terdahulu  yang  memiliki  topik  pembahasan  serupa dengan  penelitian  ini.  Rohman  (2016)  melakukan  penelitian  berjudul  “Hubungan Antara  Usia,  Tingkat  Kelas,  dan  Jenis  Kelamin  dengan  Kecenderungan  Menjadi Korban Bullying ”.  Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  antara tingkat  kelas  dan  jenis  kelamin  dengan  kecenderungan  menjadi  korban bullying , tetapi  tidak  terdapat  hubungan  antara  usia  dengan  kecenderungan  menjadi  korban bullying di SDN Lowokwaru 3 Malang tahun 2015. Kecenderungan lebih mengarah kepada seluruh tingkat usia, jenis kelamin dan dan kelas.  Khoirunnisa (2014) dalam penelitian berjudul “Konsep Diri Remaja Korban Bullying (Studi pada Siswa Korban Bullying di  SMA  Muhammadiyah  7  Yogyakarta)”  menemukan  bahwa  tindakan bullying bisa  mempengaruhi  dan  juga  tidak  mempengaruhi  konsep  diri  seseorang. Tindakan bullying mempengaruhi  konsep  diri  jika  hal  itu  ditambah  dengan kurangnya keharmonisan dalam keluarga.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  campuran  ( mix  method ).  Metode campuran  merupakan  metode  gabungan  dari  metode  penelitian  kuantitatif  dan kualitatif  (Senjaya,  2018:104)  Penelitian  ini  difokuskan  kepada  tindakan bullying , kemampuan public  speaking yang  diukur  melalui  perolehan  nilai public  speaking , dan  juga  kemampuan  akademis  yang  diukur  melalui  perolehan  Indeks  Prestasi Kumulatif (IPK). Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran dengan metode survei dan wawancara terhadap tiga responden yang sesuai dengan kriteria. Penggalian  data  dilakukan  menggunakan  penyebaran  kuisioner  yang  berisi pertanyaan  seputar  pengalaman bullying semasa  SMA,  nilai public  speaking ,  dan IPK yang diperoleh pada semester 1. Penarikan sempel menerapkan teknik purposive sample , di mana peneliti menyebarkan kuisioner kepada responden yang memenuhi kriteria penelitian ini. Kriteria tersebut diantaranya responden merupakan mahasiswa aktif  Fakultas  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Tarumanagara,  responden  merupakan mahasiswa  semester  dua,  responden  telah  mendapatkan  pembelajaran  mata  kuliah public  speaking ,  responden  telah  menyelesaikan  masa  pembelajaran  pada  semester pertama.  Jumlah  responden  dalam  penelitian  ditentukan  berdasarkan  teorema  limit sentral yang menyatakan minimum responden dalam sebuah penelitian sebanyak 30 orang.  Peneliti  menentukan  jumlah  responden  penelitian  sebanyak  40  orang responden sesuai kriteria.
Pengukuran  data  menggunakan  skala likert yang  merupakan  skala  dengan menggunakan  item  yang  pasti,  baik  ataupun  buruk,  sehingga  dapat  diketahui seberapa  banyak  respon  tidak  pernah  mengalami,  sampai  dengan  sangat  sering mengalami.  Indikator-indikator  dari  variabel  yang  digunakan  sebagai  tolok  ukur dalam  menyusun  pertanyaan  ataupun  pernyataan  yang  harus  diisi.  Masing-masing butir pertanyaan dan pernyataan didukung oleh pilihan jawaban sebagai berikut: (1) Tidak pernah; (2) Tidak Sering; (3) Sering; (4) Sangat Sering. Menurut Cloroso (2007) terdapat empat jenis (dimensi) bullying, diantaranya adalah bullying fisik, bullying verbal, bullying relasional, cyber  bullying (Zakiyah, dkk 2017:327).

## 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  jumlah  responden  yang  diperoleh  adalah  laki-laki sebanyak 13 orang (30,2%) dan perolehan responden perempuan sebanyak 30 orang (69,8%).  Jumlah  responden  yang  berusia  17-18  tahun  sebanyak  12  orang  (27,9%), dan responden berusia 19-21 tahun sebanyak 31 orang (72,1%). Tidak ada responden dengan  kategori  21-22  tahun  dan  >22  tahun  (0%).  Responden  yang  mengemban pendidikan  di  SMA/SMK  sebanyak  43  (100%).  Sedangkan  responden  dengan pendidikan homeschooling , tidak ada (0%).
3.1  Frekuensi  tanggapan  responden  terhadap  variabel  tindakan bullying yang dominan
Tabel 1. Frekuensi responden yang pernah mengalami bullying fisik dalam bentuk dirusak barang yang dimiliki (misalnya kotak pensil dirusak, tas anda dibanting, barang anda
disembunyikan, dll) pada saat SMA/SMK No. Skala Frekuensi Persen 1 Tidak Pernah 29 72,5% 2 Tidak Sering 8 20% 3 Sering 3 7,5% 4 Sangat Sering 0 0% Total 40 100% Sumber data: Data Primer, diolah dari kuesioner
Tabel 1 menunjukkan skala jawaban responden terbesar menyatakan “Tidak Pernah” mengalami bullying fisik dalam bentuk dirusak barang yang dimiliki yakni 29  responden  (72,5%).  Diikuti  skala  jawaban  terkecil  menyatakan  “Sangat  Sering” (0%). Responden yang menjawab “Tidak Sering” sebanyak 8 responden  (20%), dan yang menjawab sering sebanyak 3 responden (7,5%).
Tabel 2. Frekuensi responden yang mengalami bullying verbal berupa hinaan fisik (misalnya bentuk/ukuran tubuh, warna kulit, bentuk wajah, dll) saat SMA/SMK No. Skala Frekuensi Persen 1 Tidak Pernah 7 17,5% 2 Tidak Sering 19 47,5% 3 Sering 6 15% 4 Sangat Sering 8 20% Total 40 100% Sumber data: Data Primer, diolah dari kuesioner
Tabel  2  menunjukkan  bahwa  skala  jawaban  responden  terbesar  menyatakan “Tidak  Sering”  mengalami bullying verbal  berupa  hinaan  fisik  saat  SMA/SMK  19 (47,5%).  Skala  jawaban  responden  terkecil  menyatakan  “Sering”  sebanyak  6 responden  (20%). Kemudian responden yang menjawab “Tidak Pernah” sebanyak 7 responden (17,5%). Jawaban “Sangat Sering” sebanyak 8 responden (20%). Berikut kutipan jawaban narasumber terkait bullying verbal berupa hinaan fisik
Jesica  Sharon  Agatha,  Roswita  Oktavianti:  Tindakan Bullying dalam  Komunikasi  Antarpribadi Semasa SMA dan Dampaknya pada Nilai Public Speaking dan IPK
“Jika fisik saya sering dikatakan lemah mungkin karena saya sering bermain dengan teman perempuan... Hinaannya jika saya tidak bisa melakukan sesuatu pasti dibilang "lemah" (Narasumber 1, inisial KT, laki-laki, lokasi SMA di Jakarta Barat)
“…sering terlontar kepada saya itu pasti tentang fisik seperti pendek itu udah pasti banget.  Terus  ada  lagi,  ngomongin  badannya  terlalu  kurus,  udah  terlalu  pendek terus kurus, ringkih tau badannya, kasihan liatnya kayak gak dikasih makan. Ya tapi kan  karena  kebetulan  skalanya  tidak  sering  tetapi  karena  sebenarnya  saya  merasa hanya  candaan  dari  teman,  jadi  saya  nanggepinnya  pun  juga  gak  terlalu  yang makan  ke  hati  doang  kecuali  kalau  mungkin  mood  lagi  jelek  bisa  aja  saya  jadi marah  terus  tapi  kalau  saya  lagi  marah  itu  saya  memang  mengasingkan  diri  dari temen-temen, jadi saya gak mau nimbulin masalah diantara teman”. (Narasumber 2, inisial WC, perempuan, lokasi SMA di Cikupa, Tangerang.
Tabel 3. Frekuensi responden yang mengalami bullying relasional berupa pengucilan (misalnya dijauhi teman satu kelompok tanpa tahu penyebabnya, hanya anda yang tidak diberi tahu informasi penting dari guru, dll) pada saat SMA/SMK No. Skala Frekuensi Persen 1 Tidak Pernah 23 57,5% 2 Tidak Sering 10 25% 3 Sering 3 7,5% 4 Sangat Sering 4 10% Total 40 100%
Sumber data: Data Primer, diolah dari kuesioner
Tabel  3  menunjukkan  bahwa  skala  jawaban  responden  terbesar  menyatakan “Tidak  Pernah”  mengalami bullying relasional  berupa  pengucilan  pada  saat SMA/SMK sebanyak 23 responden (57,5%). Skala jawaban responden terkecil yaitu “Sering”  sebanyak  3  responden    (7,5%).  Sedangkan  responden  yang  menyatakan “Tidak  Sering”  sebanyak  10  responden    (25%),  dan  yang  menyatakan  “Sangat Sering” sebanyak 4  responden (10%).
Tabel 4. Frekuensi responden yang pernah mendapat komentar buruk yang dapat dilihat banyak orang di pesan instan dan akun media sosial Anda (Misalnya Whatsapp Grup, Line
Grup kelas, dll) pada saat SMA/SMK No. Skala Frekuensi Persen 1 Tidak Pernah 26 65% 2 Tidak Sering 9 22,5% 3 Sering 3 7,5% 4 Sangat Sering 2 5% Total 40 100%
Sumber data: Data Primer, diolah dari kuesioner
Tabel 4 menunjukkan bahwa skala  jawaban responden terbesar menyatakan “Tidak Pernah” mendapat komentar buruk yang dapat dilihat banyak orang di pesan instan dan akun media sosial pada saat SMA/SMK sebanyak 26 responden  (65%). Skala jawaban  responden  terkecil  menyatakan    “Sangat  Sering”  sebanyak  2  responden
Vol. 4, No. 2, Oktober 2020, Hal 251- 257
(5%),    “Tidak  Sering”  sebanyak  9    responden  (22,5%),  dan  yang  menyatakan “Sering” sebanyak 3 responden  (7,5%).  Berikut kutipan narasumber KM mengenai bullying relasional yang dialami.
“Dia kayak cari-cari foto-foto aib saya nih yang lagi gimana, dia share di grup dan menertawakan.  Itu  sih  bentuknya,  gak  lebih  parah  dari  itu  sih”. (Narasumber  3, inisial KM, perempuan, lokasi SMA di Jakarta Pusat)
Tabel 1, Tabel 2, Tabel 3, dan Tabel 4 merupakan empat jenis bullying dengan frekuensi bullying yang  paling  tinggi  dialami  oleh  responden  dari  penelitian  ini. Wawancara dilakukan terhadap tiga narasumber yang memenuhi kriteria berikut : (1) merupakan  mahasiswa  aktif  Fikom  Untar;  (2)  telah  menyelesaikan  masa pembelajaran  semester  satu;  (3)  pernah  menjadi  korban bullying ;  (4)  telah mendapatkan mata kuliah public speaking .
Berdasarkan  hasil  wawancara  narasumber  KT  mengalami bullying dominan yaitu bullying verbal  berupa  fitnah,  hinaan  fisik,  hinaan  tentang  orang  tua,  kritik negatif yang berlebihan, dan kata-kata kasar. Selain itu ia juga mengalami bullying relasional  berupa  pengucilan,  dan cyber bullying berupa  pesan  negatif  pada  akun media  sosial  pribadi  serta  komentar  negatif  pada  media  sosial.  KT  menyatakan bahwa hal ini berdampak pada kemampuan akademiknya yang menurun pada saat ia sedang  mengalami  tindakan bullying .  Akan  tetapi,  ketika  ia  memutuskan  untuk pindah  sekolah  kemampuan  akademiknya  terus  meningkat  hingga  ke  perguruan tinggi.  Selain  itu  kemampuan public  speaking narasumber  KT  juga  meningkat setelah SMA.
Bullying merupakan  suatu  tindakan  yang  telah  menjadi  pola  perilaku. Tindakan ini dapat terjadi dimana saja, baik dalam dunia nyata maupun dunia maya. Dengan kemajuan teknologi yang ada tindakan bullying di dunia maya sangat mudah terjadi dan tersebar luas dengan cepat. Setelah hal tersebut terjadi dengan mudahnya, begitu banyak anak remaja yang melakukan tindakan bunuh diri akibat bullying yang dialaminya (Devito, 2015:195).
Narasumber WC mengalami bullying verbal berupa hinaan fisik, serta hinaan tentang orang tua semasa SMA. Namun, bullying yang dialami tidak berdampak pada nilai public speaking dan IPK. Hal ini karena WC menjadikan situasi saat itu sebagai motivasinya  untuk  membuktikan  kelebihannya  pada  teman-teman  yang  melakukan bully .
Narasumber  KM  mengalami bullying verbal  berupa  fitnah,  hinaan  fisik,  dan kritik  negatif.  Narasumber  KM  juga  mengalami bullying relasional  berupa pengucilan  dan  penghindaran  yang  berujung  kepada cyber  bullying dengan  skala “Sering”. KM menyatakan bahwa setelah lulus dari SMA dirinya mengubah seluruh penampilan,  dan  belajar  untuk  bekerja.  Hal  ini  melatih  keberanian  KM  untuk kembali  percaya  diri  menyuarakan  pendapatnya.  Maka  KM  menyatakan  bahwa tindakan bullying yang  dialaminya  memiliki  dampak  yang  baik  pada  kemampuan public speaking dan nilai IPK.

## 4. Kesimpulan
Dari  keempat  jenis  tindakan bullying ,  yaitu bullying fisik,  verbal,  relasional dan cyber bullying , tindakan bullying yang paling dominan dialami oleh responden adalah  bullying  verbal.  Dari  delapan  bentuk bullying verbal  bentuk  yang  paling
Jesica  Sharon  Agatha,  Roswita  Oktavianti:  Tindakan Bullying dalam  Komunikasi  Antarpribadi Semasa SMA dan Dampaknya pada Nilai Public Speaking dan IPK
dominan  dialami  yaitu bullying verbal  berupa  hinaan  fisik  seperti  ukuran  tubuh, warna kulit, dan sebagainya.
Tindakan bullying dalam  komunikasi  antarpribadi  semasa  SMA  memiliki dampak  yang  berbeda-beda  bagi  korbannya  ketika  memasuki  jenjang  perguruan tinggi  atau  menjadi  mahasiswa.  Terdapat  mahasiswa  yang  memiliki  nilai public speaking dan IPK rendah akibat tindakan bullying semasa SMA, tetapi ada pula yang mampu  memperoleh  nilai public  speaking dan  IPK  yang  tinggi.  Mahasiswa  yang mengalami bullying verbal  cenderung  bisa  beradaptasi  ketika  kuliah  sehingga memperoleh nilai IPK dan public speaking yang baik. Namun mahasiswa yang kerap mengalami bullying fisik  semasa  SMA  cenderung  lebih  sulit  beradaptasi  saat  di perguruan tinggi.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa oleh karena kasih karunia, rahmat, serta anugerah-Nya peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini. Ucapan terima kasih juga peneliti  sampaikan  kepada  dosen  pembimbing,  teman-teman  yang  telah  memberi dukungan, responden, dan narasumber penelitian.

## 6. Daftar Pustaka
Budyatna.  Muhammad,  G.  (2011). Teori  Komunikasi  Antarpribadi. Jakarta: Kencana.
Khoirunnisa, R. (2014, Oktober).Konsep Diri Remaja Korban Bullying , Studi pada Siswa Korban Bullying di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta, Vol. 4,No. 10 , 1-13.
Liliweri. (2015). Komunikasi Antar Personal. Bandung: Citra Aditya Bakti. Oktavianti,  R.  (2019,  Mei).  Belajar Public Speaking sebagai  Komunikasi  yang
Efektif. Jurnal  Bukti  Masyarakat  Indonesia  ISSN  2620-7710,  Vol.  2,NO.  1 , 117-122.
Rohman,  M.  Z.  (2016).  Hubungan  Antara  Usia,  Tingkat  Kelas,  dan  Jenis  Kelamin dengan  Kecenderungan  menjadi  Korban Bullying . The  3rd  University Research Colloquium , 526-532.
Zakiyah,  E.  Z.  (2011).  Faktor  yang  Mempengaruhi  Remaja  Melakukan Bullying . Jurnal Penelitian & PPM, Vol. 4, No. 2 , 325-329.