## HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN BAHASA DAN SIKAP SOSIAL

## SISWA KELAS V SD NEGERI MEKARSARI II KABUPATEN TANGERANG
Nur Latifah 1 , Mawardi 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang Nurlatifah1v4@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  hubungan  kecerdasan bahasa  dapat  mempengaruhi  sikap  sosial  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  Mekarsari  II Kabupaten  Tangerang.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  survei.  Teknik  pengambilan sampel  penelitian  ini  menggunakan Sampling  Purposive yaitu  seluruh  siswa  kelas  V yang berjumlah 144 siswa dan sampel dalam penelitian ini di kelas VC yang berjumlah 46  siswa.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  adanya    hubungan  positif  dan signifikan antara Kecerdasan bahasa (X) dengan Sikap Sosial (Y), korelasi yang didapat sebesar 0,524 dengan persamaan regresi Y = 54,11 + 0,50 X dan koefisien determinasi sebesar  0,2745  yang  berarti  bahwa  kecerdasan  bahasa  mempunyai  kontribusi  27,45% terhadap sikap sosial siswa.
Kata kunci : Kecerdasan Bahasa, Sikap Sosial.

## A. Pendahuluan
Manusia  adalah  makhluk  sosial  yang  berbeda  dengan  makhluk  yang  lainnya. Manusia  butuh  interaksi  dengan  manusia  yang  lainnya.  Oleh  karena  itu  bahasa  sangat penting  bagi  kehidupan  manusia  sebagai  media  berinteraksi  dengang  tujuan  untuk menyampaikan  gagasan  dan  pesan.  Selaras  dengan  pendapat  Kurniawan  (2013:1) “bahasa digunakan oleh manusia sebagai media untuk menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan kepada orang lain”. Maka dengan adanya bahasa manusia dengan mudah berinteraksi dengan sesama.
Di  dalam  menyampaikan  gagasan  dibutuhkan  sikap  ( atitude ).  Sikap  berperan sebagai warna atau corak pada perilaku seseorang. Seseorang dapat memahami sebuah gagasan melalui pesan dan sikap yang ditunjukan oleh penutur. Sikap yang ditunjukkan
oleh  seseorang  terbentuk  sesuai  dengan  tuturannya.Sikap  (attitude)  mempunyai  peran besar  sebab  sikap  yang  sudah  terbentuk  pada  diri  manusia  turut  membentuk  tingkah lakunya dalam mengahadapi suatu objek.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  pembelajaran,  siswa  yang diberikan  tugas  diskusi  terlihat  tidak  produktif  untuk  berdiskusi,  beberapa  anak  diam dan  melamun atau  bermain  sendiri.  Selain  itu,  sifat  pemalu  dan  takut  menjadi  momok para siswa ketika melakukan diskusi. Mereka takut salah dan malu apabila pendapatnya kurang bagus. Kegiatan setelah observasi yaitu peneliti melakukan wawancara terhadap guru.  Umumnya  siswa  memiliki  tingkat  sikap  yang  berbeda-beda,  ada  siswa  yang pemarah,  ada  siswa  yang  pendiam,  ada  siswa  yang  hiperaktif,  ada  siswa  yang  pemalu dan  sebagainya.  Siswa  juga  memiliki  sikap  sosial  yang  berbeda,  rata-rata  siswa  masih rendah  dalam  hal  bersosial  dikarenakan  rasa  individual  yang  sangat  tinggi.  Ketika persentasi pun masih banyak siswa yang sulit dalam mengungkapkan pendapatnya.
Setiap  kelas  memiliki  siswa  dengan  keaktifan  sosial  dan  kepekaan  terhadap teman,  guru,  dan  lingkungan  sekolah  yang  berbeda-beda.  Seharusnya  siswa  yang memiliki  kecerdasan  sikap  yang  tinggi  mampu  mengontrol  diri,  beradaptasi, berinteraksi,  dan  berempati  kepada  orang  lain  sehingga  akan  menunjukan  sikap  sosial yang  baik  saat  berhubungan  dengan  teman  atau  guru  di  lingkungan  sekolah. Berdasarkan latar belakang diatas peneliti membahas tentang sikap sosial  yang kurang baik dan kurangnya siswa dalam mengelola kecerdasan sikapnya maka menjadikan dua variabel  untuk  diteliti.  Maka,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada hubungan  antara  kecerdasan  bahasa  dengan  sikap  sosial  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri Mekarsari II Kabupaten Tangerang.

## B. Kajian Pustaka
Sikap yang dianut oleh banyak orang di sebut sikap sosial, sedangkan yang dianut hanya oleh satu orang tertentu saja yang  disebut sikap sosial.  Menurut Ahmadi (2007) sikap  sosial  dinyatakan  tidak  oleh  seorang  saja  tetapi  diperhatikan  oleh  orang-orang sekelompoknya. Objeknya adalah objek sosial (objeknya banyak dalam kelompok) dan
dinyatakan  berulang-ulang.  Misalnya,  sikap  berkabung  seluruh  anggota  kelompok karena meninggalnya seorang pahlawannya (h. 152).
Setiap orang bersikap dan bertingkah laku sesuai dengan perkembangan masing- masing individu tersebut. Dengan demikian, setiap orang harus mampu berinteraksi dan memiliki  kepedulian  terhadap  orang  lain.  Adapun  bentuk-bentuk  sikap  sosial  menurut (Arifin, 2015, h. 131-133) dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut :
1) Sikap positif
a) Aspek kerja sama. Kerjasama merupakan suatu hubungan saling membantu dari tujuan.
b) Aspek solidaritas. Solidaritas merupakan salah satu bentuk sikap sosial yang dapat dilakukan seseorang dalam melihat ataupun memerhatikan orang lain, terutama seseorang yang mengalami suatu masalah.
c) Aspek  tenggang  rasa.  Sikap  tenggang  rasa  dapat  dilihat  dari  adanya  saling menghargai  satu  sama  lain,  menghindari  sikap  masa  bodoh,  tidak mengganggu orang lain, selalu menjaga perasaan orang lain, dalam bertutur kata tidak menyinggung perasaan orang lain, selalu menjaga perasaan orang lain dalam pergaulan, dan sebagainya.
2) Sikap negatif
a) Egoisme,  yaitu  bentuk  sikap  seseorang  yang  merasa  dirinya  paling  unggul dalam  segalanya  dan  tidak  ada  orang  atau  benda  apapun  yang  mampu menjadi pesaingnya.
b) Prasangka sosial adalah sikap negatif yang diperlihatkan oleh individu atau kelompok  terhadap  individu  lain  atau  kelompok  lain.  Dengan  demikian, prasangka  sosial  merupakan  sikap  negetif  yang  ditunjukkan  oleh  individu terhadap individu atau kelompok lain.
c) Rasisme,  yaitu  sikap  yang  didasarkan  pada  kepercayaan  bahwa  suatu  ciri yang  dapat  diamati  dan  dianggap  diwarisi,  seperti  warna  kulit  merupakan tanda prihal inferioritas yang membenarkan perlakuan diskriminasi terhadap orang-orang yang mempunyai ciri-ciri tersebut.
d) Rasialisme, yaitu penerapan sikap diskriminasi terhadap kelompok ras lain. Misalnya, diskriminasi ras yang pernah terjadi di Afrika Selatan.
e) Stereotip, yaitu citra kaku mengenai suatu ras atau budaya yang dianut tanpa memerhatikan kebenaran citra tersebut. Misalnya, stereotip masyarakat jawa adalah  lemah  lembut  dan  lamban  dalam  melakukan  sesuatu.  Stereotip tersebut  tidak  selalu  benar  karena  tidak  semua  orang  jawa  memiliki  sifat tersebut.
Sebuah  kecerdasan  bahasa  bersifat  universal  dan  dapat  dimiliki  setiap  orang namun kecerdasan bahasa dipengaruhi oleh sikap seseorang. Sikap yang baik maka akan ditunjukkan  dalam  bertutur  kata  yang  baik.  Kecerdasan  bahasa  ditunjukkan  oleh pengolahan  bunyi,  struktur  kata,  penyampaian  makna,  dan  pengolahan  kalimat. Kecerdasan  bahasa  dibiasanya  dapat  dilihat  dalm  kegiatan  diskusi,  rapat,  presentasi maupun  kegiatan  keterampilan  bahasa  yang  lainnya  misalnya  menulis,  membaca, berbicara  dan  menyimak.  Perkembangan  bahasa  terkait  dengan  perkembangan kemampuan  anak  dalam  menggunakan  kode-kode  bahasa  dalam  mengungkapkan perasaan dan pikirannya (kurniawan, 2016:38-39).

## C. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  menggunakan  survey yang dianalisis secara deskriptif, yaitu memberi gambaran secermat mungkin mengenai dua  variabel  yang  dihubungkan  yakni  variabel  kecerdasan  bahasa  (X)  dengan  variabel sikap  sosial  (Y).  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  yang berjumlah 144 orang di SDN Mekarsari II  Kabupaten Tangerang. Teknik pengambilan sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan Sampling  Purposive (penentuan  sampel dengan pertimbangan tertentu.) adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 144 siswa dan sampel dalam penelitian ini di kelas VC yang berjumlah 46 siswa.
Penelitian  ini,  pengumpulan  data  menggunakan  metode  observasi,  wawancara dan  angket.  Peneliti  melakukan  observasi  pada  saat  awal  penelitian  untuk  mengetahui permasalahan dan mengetahui kondisi awal data. Setelah itu dilakukan wawancara yaitu saat  observasi  awal,  peneliti  melakukan  interview/  wawancara  kepada  guru  dan  siswa untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang ada dan beberapa data pendukung. Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket  tertutup,  pertanyaan  atau
pernyataan-pernyataan telah memiliki alternative jawaban (option)  yang tinggal dipilih oleh responden.
Setelah data yang diperlukan terkumpul dan diolah, dan dilakukan analisis untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  dari  kedua  variabel  tersebut  sehingga  dapat diperoleh suatu kesimpulan untuk menganalisa hubungan antara gejala interval, penulis menggunakan  olah  data  statistik  berupa  : Statistik  Deskriptif ,  yaitu  untuk  menyajikan data  secara  tunggal  dari  masing-masing  variabel  seperti  tabel  distribusi  frekuensi, histogram, polygon, ogive, mean, median, modus, standar deviasi, dan lain sebagainya.

## D. Pembahasan Penelitian
Sikap  bukan  dibawa  sejak  lahir,  tetapi  dipelajari  dan  dibentuk  berdasarkan pengalaman sepanjang hayatnya. Pembentukan sikap merupakan hasil interaksi individu dengan lingkungannya.  Pembentukan sikap seseorang adalah perpaduan faktor internal dengan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  sangat  mempengaruhi  sikap  sosial  siswa  yaitu faktor yang ada di setiap individu. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang ada di sekitar  individu.  Kecerdasan  tumbuh  dan  berkembang  dipengaruhi  juga  oleh perkembangan sikap. Siswa yang memiliki sikap yang baik maka dapat menumbuhkan kecerdasan bahasa.
Siswa  dengan  sikap  baik  dan  kecerdasan  bahasa  yang  tinggi  cenderung  berfikir dahulu  sebelum  bertutur  maupun  dalam  mengambil  suatu  tindakan  dan  juga menunjukkan  sikap  sosial  yang  baik  terhadap  teman,  guru  dan  lingkungan.  Namun siswa  dengan  kecerdasan  sikap  dan  kecerdasan  bahasa  yang  rendah,  cenderung mengalami kesulitan untuk bertutur kata dan dalam mengambil suatu tindakan dan juga menunjukkan sikap sosial yang buruk terhadap teman, guru, dan lingkungannya.
Hal  ini  juga  didukung  oleh  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukan  bahwa kecerdasan bahasa dan sikap yang tinggi akan membuat siswa memiliki semangat yang tinggi  dalam  belajar  terutama  belajar  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  berbahasa. Sedangkan  sebaliknya  kecerdasan  bahasa  dan  sikap  yang  rendah  membuat  siswa tidak mampu  mengendalikan  sikap  dan  malas  sehingga  mereka  akan  mengalami  kesulitan dalam proses belajar yang tentu saja akan berdampak pada hasil belajar siswa tersebut. Sikap  sosial  merupakan  kesadaran  individu  untuk  bertindak  dalam  menanggapi  atau merespon  objek  sosial  dalam  bentuk  positif  dan  negatif.  Adapun  faktor  yang
mempengaruhi  pembentukkan  sikap  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal salah satunya adalah emosi sangat mempengaruhi sikap sosial siswa.
Kecerdasan  sikap  memegang  peranan  yang  cukup  signifikan  dalam  tutur  kata siswa,  karena  kecerdasan  sikap  mampu  meningkatkan  kesadaran  diri  siswa  sehingga siswa  dapat  lebih  mengenali  diri  sendiri,  mengelola  emosi,  memotivasi  diri  sendiri, mengenali  emosi  orang  lain,  dan  membina  hubungan  baik  dengan  orang  lain  dan lingkungan. Selain itu, dalam bertutur kata siswa yang mampu bersikap baik maka akan bertutur kata yang baik pula.
Pembentukan  sikap  sosial  dipengaruhi  oleh  dua  faktor:  faktor  internal  seperti fisologis,  emosi,  motif  dan  minat  sedangkan  faktor  eksternal  seperti  pengalaman, pendidikan  dan  nilai-nilai  norma.  Dalam  penelitian  ini  faktor  sikap  atau  Kontribusi variabel X terhadap variabel Y dengan (r² xy x 100%) = 0,524² x 100% = 0,2745 x 100% =  27,45%    maka  koefisien  determinasinya  adalah  27,45%,  sehingga  hubungan  antara kecerdasan  bahasa  dengan  sikap  sosial  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  Mekarsari  II Kabupaten Tangerang besarnya 27,45%  dan 72,55% lainnya dipengaruhi oleh variable lain  Seperti  fisologis,  motif,  minat,  pengalamanm  pendidikan  dan  norma-norma  nilai. Dengan  diperolehnya  t hit = 4,079    >    t tab =  2,015  pada  taraf  signifikan  5%  atau  0,05 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kecerdasan  bahasa  (X)  dengan  sikap  sosial  siswa  (Y)  di  SD  Negeri  Mekarsari  II Kabupaten Tangerang.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  deskripsi  data  dan  analisis  data  penelitian  tentang  hubungan  antara kecerdasan  bahasa  dengan  sikap  sosial  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  Mekarsari  II kabupaten  Tangerang  tahun  ajaran  2016/2017  pada  skripsi  ini  diambil  kesimpulan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikansi antara kecerdasan bahasa dengan sikap sosial siswa di SD Negeri Mekarsari II Kabupaten Tangerang. Hal ini dapat dilihat dari perhitungan peneliti dengan di perolehnya t hit 4,079 t tab 2,015 pada taraf signifikans 5% atau 0,05.
Pada  pengujian  analisis  regresi  dan  korelasi  sederhana  dengan  model  regresi  Y  = 54,11 + 0,50X dan setelah uji coba dengan taraf signifikasi 0,05 ternyata model tersebut
signifikan dan bentuk hubungannya linear. Sedangkan pada pengujian hipotesis, karena data  berdistribusi  normal  dan  pipulasi  homogen  maka  pada  perhitungan  uji  hipotesis menggunakan uji-t diperoleh t hitung = 4,079  >  t tabel =  2,015 pada taraf nyata 0,05, maka dapat  disimpulkan  bahwa  H o ditolak  dan  H 1 diterima  berarti  bahwa  korelasi  antara  X dan Y signifikan dan terdapat hubungan antara kecerdasan bahasa terhadap sikap sosial siswa kelas V di SD Negeri Mekarsari II Kabupaten Tangerang. Kontribusi kecerdasan bahasa  terhadap  sikap  sosial  yang  ditunjukan  oleh  hasil  perhitungan  dari  koefisien determinasi  0,2745.  Ini  berarti  kecerdasan  bahasa  mempunyai  kontribusi  sebesar 27,45% terhadap sikap sosial, dan 72,55% lainnya dipengaruhi oleh variable lain.

## F. Daftar Pustaka
Ahmadi, A (2007). Psikologi Sosislal. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, B.S. (2015). Psikologi Sosial. Bandung : CV Pustaka Setia.
Kurniawan, Heru. 2013. Kemahiran Berbahasa Indonesia. Banyumas: Kaldera Press ______________  .  2016. Kreatif  Mendongeng  untuk  Kecerdasan  Jamak  Anak. Jakarta: Kencana
Uno, H.B. (2016). Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran . Jakarta: PT Bumi Aksara.