## PENGARUH ALAT PERAGA TIGA DIMENSI SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA

## FAHRUDDIN ARFIANTO
Dosen Program Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian dan Kehutanan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## ABSTRACT
Learning  aids  is  very  needed  today.  It  is  because  nowadays,  many  aids  in  learning  needed substantial funds in making them, for example a sculpture with plastic material and this will be an obstacle for  schools  located  in  remote  areas.    The  aids  can  be  simply  made  with  just  a  second-hand  things  are widely  available  around  us.  Learning  by  using  aids  will  greatly  help  students  understand  the  concepts contained  in  learning  materials.  The  aid  in  learning  circulation  of  blood  is  very  needed  by    students  to understand directly the blood circulatory system in humans. The purpose of this study was to determine the effects of the three-dimensional visual aids in learning outcomes of material human blood circulatory system on high school students.
The method  used  in this study was  pretest-posttest control group  design, in this design, there were two groups of randomly selected, and then the groups given a pretest to determine the initial condition is the difference  between  the  experimental  group  and  the  control  group.  The  study  was  conducted  in  SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya. This study was conducted in period from April to May 2015. The sample of this study was the students of class XI in SMA Muhammadiyah 1 Palangka Raya in odd semestre. The study  was  taken  two  classes,  namely  as  an  experimental  class  and  control  class.  The  number  of  the students of control class was 29 students, and for experiments class was 21 students. The data collected by  a  test  with  the  form  of  multiple  choice  questions  to  measure  student  learning  outcomes.    T-test  data analysis by using SPSS software version 16.0
The  result  of  this  study  showed  that  the  three-dimensional  aids  in  learning  human  blood  circulatory system  had  significant  effect  on  improving  students’  learning  outcomes,  based  on  t-test  using  SPSS software version 16.0. So, it can be concluded that the use of the three-dimensional aids in learning human circulatory system will improve the students’ learning outcomes .

## Keywords: three-dimensional aids, learning outcomes

## ABSTRAK
Media  belajar  sangat  diperlukan  karena  saat  ini  banyak  media  yang  cara  pembuatannya membutuhkan  dana  yang  cukup  besar  misal  patung  dengan  bahan  plastik  dan  ini  akan  menjadi  kendala sekolah-sekolah yang berada di daerah pelosok. Alat peraga dapat dibuat dengan sederhana hanya dengan barang-barang bekas yang banyak terdapat di sekitar kita. Belajar dengan menggunakan alat peraga akan sangat membantu siswa dalam memahami konsep-konsep  yang terdapat dalam materi pembelajaran. Alat peraga untuk memberikan pembelajaran peredaran darah sangat diperlukan siswa untuk belajar memahami secara  langsung  sistem  peredaran  darah  pada  manusia.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh alat peraga tiga dimensi sistem peredaran darah manusia terhadap hasil belajar siswa SMA.
Metode penelitian yang digunakan adalah pretest – postest Control  group Design , dalam desain ini terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih  secara  acak,  kemudian  diberi  pretes  untuk  mengetahui  keadaan  awal adalah  perbedaan  antara  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Tempat  penelitian  adalah  Sekolah Menengah  Atas  1  Muhammadiyah  Palangka  Raya.  Waktu  penelitian  bulan  April  -  Mei  2015.  Sampel penelitian adalah siswa SMA kelas XI semester satu diambil dua kelas yaitu sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah siswa kelas kontrol  29 siswa, kelas eksperimen  21  siswa. Pengumpulan  data dilakukan  dengan  tes  dengan  bentuk  soal  pilihan  ganda  untuk mengukur  hasil  belajar  siswa.  Analisa  data Uji-t menggunakan software SPSS versi 16.0
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  alat  peraga  tiga  dimensi  sistem  peredaran  darah  manusia berpengaruh  signifikan  terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa,  berdasarkan  uji  t  dengan  menggunakan software  SPSS  versi  16,0.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penggunaan  alat peraga tiga dimensi sistem peredaran darah manusia akan meningkatkan hasil belajar.
Kata kunci : alat peraga tiga dimensi, hasil belajar

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Alat  peraga  sistem  peredaran  darah dewasa ini berkembang sangat pesat dan banyak ragamnya.  Alat  peraga  atau  media  yang digunakan  saat  ini  sangat  banyak,  baik  berupa animasi maupun alat-alat peraga produksi pabrik. Alat  peraga  praktikum  sistem  peredaran  darah sangat  menunjang  pada  proses  pembelajaran, namun  karena  adanya  keterbatasan  jumlah, variasi, dan kelengkapan alat peraga yang dimiliki oleh  sekolah  pada  saat  ini,  maka  pembelajaran belum bisa terlaksana dengan maksimal.
Media  belajar  sangat  diperlukan  karena saat  ini  banyak  media  yang  cara  pembuatannya membutuhkan  dana  yang  cukup  besar  misal patung  yang  dibuat  dengan  bahan  plastik  dan  ini akan  menjadi  kendala  sekolah-sekolah  yang berada  di  daerah  pelosok.  Alat  Peraga  dapat dibuat  dengan  sederhana  hanya  dengan  barang- barang  bekas  yang  banyak  terdapat  di  sekitar kita.  Belajar  dengan  menggunakan  alat  peraga akan  sangat  membantu  siswa  dalam  memahami konsep-konsep  yang  terdapat  dalam  materi pembelajaran.
Alat peraga untuk memberikan pembelajaran  peredaran darah sangat diperlukan siswa  untuk  belajar  memahami  secara  langsung sistem  peredaran  darah  pada  manusia.  Media atau  alat  peraga  yang  sering  digunakan  dalam pembelajaran  sistem  peredaran  darah  banyak menggunakan  media  animasi  dan  memerlukan listrik, kendala yang dihadapi adalah tidak adanya aliran  listrik    pada  sekolah  yang  berada  jauh  dari perkotaan,  sehingga  pelajaran  sistem  peredaran darah tidak bisa dilaksanakan dengan baik.
Alat  peraga  tiga  dimensi  merupakan  alat peraga  yang  memiliki  panjang,  lebar  dan  tinggi (Sugiyono,  2010).  Alat  peraga  tiga  dimensi  dapat meningkatkan  hasil  belajar  (Karmila,  2012),  pada materi sistem peredaran darah manusia, penelitian untuk mengetahui hasil belajar sehingga  diharapkan  akan  meningkat  pula  hasil belajar para siswa di SMA. Media yang digunakan untuk  mengatasi  masalah  ini  adalah  dengan menggunakan  alat  peraga  tiga  dimensi  yang bahannya  terdiri  dari  gambar  peredaran  darah manusia,  bingkai  kayu  ukuran  60x80  cm,  selang plastik,  botol,  pompa  minyak  dan  sumba  merah. Kelebihan  media  tersebut  ialah      menggunakan bahan-bahan  yang  ada  disekitar  lingkungan  kita, mudah  membuatnya  tanpa  menggunakan  listrik, sehingga dengan adanya alat peraga tiga dimensi tersebut tidak ada kendala lagi dalam mempraktekkan  sistem  peredaran  darah.  Alat peraga  tiga  dimensi  akan  meningkatkan  hasil belajar menurut  Karmila (2002).
Menurut  Trianto  (2010)  tujuan  melatih keterampilan  proses  sains  pada  pembelajaran IPA yaitu meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa  karena  dapat  melatih  siswa  dipacu  untuk berpartisipasi  secara  aktif  dan  efesien  dalam belajar.  Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono  (2009) hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi tindak  belajar  dan  tindak  mengajar,  dari  sisi  guru tindakan mengajar diakhiri dengan proses evaluasi  hasil  belajar  dari  sisi  siswa  hasil  belajar merupakan  puncak  proses  belajar.  Sistem peredaran  pada  manusia  tersusun  atas  darah, pembuluh  darah  dan  jantung  sebagai  pusat peredaran darah (Pratiwi dkk , 2007).

## Tujuan Penelitian
Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui    pengaruh  alat  peraga  tiga  dimensi terhadap  peningkatan  hasil  belajar  materi  sistem peredaran darah manusia  pada siswa SMA

## METODE PENELITIAN

## Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian
adalah
Sekolah
Menengah Atas 1 Muhammadiyah Palangka Raya Jalan  R.T.A.  Milono  Km  1.5  Palangka  Raya. Waktu penelitian bulan April - Mei 2015 .

## Desain Penelitian
Desain  yang  digunakan  adalah pretest – postest  Control  Group  Design ,  dalam  desain  ini terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih  secara  acak, kemudian diberi pretes untuk mengetahui keadaan awal adalah perbedaan antara kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  (Sugiyono, 2010).

## Instrumen Untuk Mengukur  Hasil Belajar
Instrumen  penelitian  berupa  Tes  objektif pilihan ganda, sejumlah 40 soal untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah penerapan alat peraga tiga  dimensi  sistem  peredaran  darah  .  Instrumen ini  berupa  soal  dalam  bentuk  pilihan  ganda  pada ranah  kognitif  dengan  jenjang  kemampuan  C1, C2,  C3,  C4  dan  C5.  Instrumen  ini  sebelumnya sudah  divalidasi  oleh  tim  ahli.  Data  hasil  pretes dipergunakan untuk mengukur pengetahuan awal siswa.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  yang  digunakan  adalah  siswa
kelas XI IPA SMA Muhammadiyah 1
Palangkaraya sebanyak dua kelas dengan jumlah siswa  50  orang.  Jumlah  siswa  yang  menjadi sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  dua  kelas yaitu  kelas  XI-IPA1  sebagai  kelas  eksperimen berjumlah  21  orang  siswa  dan  kelas  XI-IPA2 sebagai kelas kontrol berjumlah 29 orang siswa

## Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen yang masing- masing kelas diberi tes soal awal yaitu pretes dan tes lanjut yaitu postes, dengan jumlah siswa kelas kontrol  berjumlah  29  dan  kelas  eksperimen berjumlah  21. Waktu  yang  digunakan  yaitu  bulan April  2014  pada  siswa  SMA  Muhammadiyah  1 Palangka  Raya.  Tes  pretes  dipergunakan  untuk mencari  data  awal    dan  postes  digunakan  untuk mencari  data    setelah  dilakukan  penerapan  alat peraga  tiga  dimensi.    Pengambilan  data  pada kelas  kontrol      berfungsi    untuk  membandingkan data  pada  kelas  eksperimen  setelah  penerapan alat peraga tiga dimensi. Kelas kontrol menggunakan  media    gambar  dan  kelas eksperimen  menggunakan  alat  peraga  tiga dimensi sistem peredaran darah manusia

## Teknik Analisis Data
Data  hasil  belajar  diperoleh  dari  penelitian berupa  nilai  pretes  dan  postes,  baik  pada  kelas kontrol dan kelas eksperimen dianalisis dengan uji t.  Sebelum  analisis  uji  t,  data  pretes  dan  postes dilakukan analisis terlebih dahulu untuk mengetahui  peningkatan  dengan  menggunakan
rumus  N-Gain,  kemudian  nilai  N-Gainnya  yang digunakan untuk uji t.
Peningkatan  hasil  belajar  setelah  dilakukan penerapan alat peraga tiga dimensi  digunakan N- gain.  Gain  ternormalisasi  (N  Gain)  diperoleh dengan  cara  menghitung  selisih  antara  skor  tes akhir  dengan  tes  awal  yang  di  bagi  selisih  antar skor  maksimal  dengan  skor  tes  awal  (Meltzer, 2002).
skor tes akhir – skor tes awal Gain (N Gain) =
skor maksimal – skor tes awal
Keterangan : N-Gain > 0,70 : tinggi 0,30 ≤ N-Gain ≤ 0,70 : sedang < 0,30 : rendah

## Pengujian Hipotesis Dengan Uji-t
Untuk  mengetahui  pengaruh  alat  peraga tiga  dimensi  sistem  peredaran  darah  manusia terhadap peningkatan hasil belajar dan keterampilan  proses  sains  pada  siswa  SMA, maka dibandingkan dengan kelas kontrol dilakukan uji rata-rata (uji t) dengan menggunakan software SPSS versi 16.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Data Hasil Belajar
Data  Hasil  belajar  siswa  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  didapat  dari  perolehan rerata  skor  pretes  dan  rerata  skor  postes  baik pada  kelas  kontrol  maupun  kelas  eksperimen. Data  rerata  skor  pretes  dan  rerata  skor  postes serta  peningkatan  N-Gain  yang  dinormalisasikan dapat dilihat pada tabel 1.
Berdasarkan  tabel  1.  Skor  rata-rata  pretes kelas  eksperimen  dengan  nilai  14,24    lebih  tinggi daripada  skor  rata-rata  pretes  kelas  kontrol dengan  nilai  16,03.  Skor  rata-rata  postes  kelas eksperimen  dengan  nilai  32,43  lebih  tinggi daripada  skor  rata-rata  postes  kelas  kontrol dengan  nilai  25,52.  Skor  rata-rata  N-Gain  pada kelas kontrol dengan nilai 0,40  (kategori sedang) lebih rendah daripada skor rata-rata N-Gain kelas eksperimen  yaitu  dengan  nilai  0,71  (kategori tinggi).  Dilihat  dari  data  tersebut  maka  untuk peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih  tinggi  bila  dibandingkan  dengan  kelas kontrol.

## Hasil Uji Hipotesis Hasil Belajar
Pengujian  hipotesis  hasil  belajar  Siswa menggunakan  uji –t  dan  menganalisanya  dengan mempergunakan software  SPSS  versi 16,0. Hasil Pengujian dapat dilihat pada tabel 2.
Berdasarkan  hasil  tabel  2.  dapat  dilihat bahwa  Uji  perbedaan  antara  rerata  skor  pretes dan  postes  pada  kelas  eksperimen  terdapat perbedaan  yang  signifikan.  Data  rerata  hasil pretes  dan  postes  kelas  Kontrol  menunjukkan perbedaan yang signifikan.
Uji perbedaan rerata postes kelas eksperimen  dan  rerata  postes  kelas  kontrol menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  artinya bahwa  nilai  rerata  postes  kelas  eksperimen  pada materi  sistem  peredaran  darah  manusia  lebih tinggi daripada rerata nilai postes kelas kontrol.
Uji  perbedaan  antara  rerata  N-Gain  kelas eksperimen  dan  rerata  N-Gain  kelas  kontrol menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  yaitu nilai  rerata  N-Gain  peningkatan  Hasil  Belajar Siswa  materi  sistem  peredaran  darah  manusia
dengan  alat  peraga  tiga  dimensi  lebih  tinggi  dari pada  nilai  rerata  N-Gain  kelas  kontrol  atau  kelas konvesional.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  skor  rerata postes  hasil  belajar  siswa  menunjukkan  adanya perbedaan  yang    signifikan    bahwa  hasil  belajar kelas yang menggunakan alat peraga tiga dimensi sistem  peredaran  darah  manusia  mempengaruhi siswa  dalam  meningkatkan  pemahaman  tentang sistem peredaran darah manusia. Alat peraga tiga dimensi sistem peredaran darah manusia mempunyai  keunggulan  diantaranya  siswa  akan melihat  secara  langsung  darah  akan  mengalir dari jantung menuju vena pulmonari dan dialirkan ke  seluruh  tubuh  manusia  dan  sebelum  kembali ke  jantung  maka  darah  akan  melewati  paru-paru untuk  mengambil  oksigen  yang  nantinya  akan dialirkan  ke  seluruh  tubuh.  Peredaran  darah  dari jantung menuju paru-paru dan kembali ke jantung disebut peredaran darah kecil.
Darah  beredar  dari  jantung  ke  seluruh tubuh  dan  kembali  ke  jantung  disebut  peredaran darah besar (Omegawati dan Kusumawati, 2010). Kelas  yang  tidak  menggunakan  alat  peraga  tiga dimensi  untuk  hasil  belajar  siswa  tidak  ada kenaikan  yang  siginifikan  ini  menunjukkan  bahwa siswa  pada  kelas  tersebut  pemahaman  sistem peredaran  darah  manusia  kurang  dipahami secara  sepenuhnya.  Menggunakan  alat  peraga tiga  dimensi  akan  meningkatkan  hasil  belajar (Sumiaty, 2009).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  hasil pembahasan penelitian ini dapat ditarik kesimpulan  yaitu  pembelajaran  biologi  materi sistem peredaran darah manusia dengan menggunakan  alat  peraga  tiga  dimensi  memberi peningkatan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam pemahaman    materi    tersebut.   Siswa   mampu
Tabel 1. Skor pretes, postes dan N – gain hasil belajar Hasil Belajar Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Pretes Postes N – gain Pretes Postes N – gain Skor Maksimal 19 36 0,86 19 30 0,58 Skor Minimum 5 30 0,52 13 17 0.05 Skor rerata 14,24 32,43 0,71 16,03 25,52 0,40 Tabel 2. Data Uji - t  Hasil Belajar Siswa Kelas Data Rerata Std. Dev t hitung Sig. (2- tailed) Keputusan Eksperimen Postes 32,43 ± 1,832 -10,633 0,000 Berbeda sangat signifikan Kontrol Postes 25,52 ± 2,760 Eksperimen N-Gain 0,700 ± 0,089 -10,015 0,000 Berbeda sangat signifikan Kontrol N-Gain 0,391 ± 0,123
memahami  sistem  peredaran  darah  manusia secara  baik  ini  dibuktikan  dengan  data  analisis hasil  belajar  yang  berbeda  sangat  signifikan daripada  kelas  yang  tidak  menggunakan  alat peraga tiga dimensi pada materi sistem peredaran darah manusia

## Saran
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  hasil pembahasan penelitian penulis menyarankan :
1.   Penelitian  ini  masih  banyak  kekurangan maka  perlu  diadakan  penelitian  lanjutan sehingga  penelitian  dengan  alat  peraga  tiga dimensi akan lebih berkembang lagi.
2.   Bagi  Peneliti  lain  dapat  membuat  penelitian lanjutan  dengan  pembuatan  alat  peraga  tiga dimensi  yang  tepat  guna  dan  kalau  bisa siswa dapat menciptakan sendiri  alat peraga yang  canggih,  sehingga  pemahaman  akan materi  sistem  peredaran  darah  manusia semakin sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2007, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara. Yogyakarta.
Dahar,  R.W.  1996.  Teori-teori  Belajar,  Erlangga, Jakarta.
Dimyati  dan  Mudjiono,  2009,  Belajar  dan
Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Hamalik,  2003,  Proses  Belajar  Mengajar,  Bumi Aksara, Jakarta.
Karmila,    Penggunaan  Alat  Peraga  Visual  Tiga Dimensi  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar IPA  Siswa  Kelas  IV  SDN  2  Jatisela  Tahun Ajaran 2012/2013,http://fkipunram.ac.id/ejurnal/ind ex.php/pgsd/article/view/146, diakses 5 Maret 2014.
Rustaman,  N.Y.,  2003,  Strategi  Belajar  Mengajar
Biologi, Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI, Bandung. Rustaman, N.Y, S. Dirdjosoemarto, S.A.Yudianto,
M.N.Kusumastuti, Rochintaniawati., D. Achmad.  2005.  Strategi  Belajar  Mengajar Biologi. Malang. UM Press : Malang.
Sudijono,  2001,  Pengantar  Evaluasi  Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Sugiyono,  2010.  Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Alfabeta
Sumiaty,  2009,  Penggunaan  Alat  Peraga  Tiga Dimensi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika  Pokok  Bahasan  Geometri Bangun  Ruang,  Biosainstifika  jurnal  biologi dan  aplikasi  biologi,  Vol  4  No  1  Juli  2009, http://jurnal.upi.edu/biosainstifika/view/723/ penggunaan-alat-peraga-  ,  diakses  22 maret 2015
Omegawati, W.H dan Kusumawati, R. 2010. Buku Panduan  Pendidik  Biologi  Untuk  SMA/MA. Intan Pariwara. Klaten
Pratiwi,  D.A.,  Maryati,  S.,  Srikini.  Suharno  dan Bambang.  2007.  Biologi  untuk  SMA  kelas XI. Erlangga. Jakarta.
Trianto.  2010. Model  Pembelajaran  Terpadu. Surabaya: Bumi Aksara.