Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 3, No 8 Agustus 2018

## PENGARUH  SARANA  PENDIDIKAN,  KOMPENSASI    DAN  MOTIVASI TERHADAP KINERJA DOSEN
Srie Artatie PKN  (Politeknik  Komputer  Niaga) – STMIK  (Sekolah  Tinggi  Manajemen  Ilmu Komputer) LPKIA BANDUNG
Email: Sriartatie@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bermaksud  untuk  menjelaskan  pengaruh  Sarana  Pendidikan, Kompensasi  dan  Motivasi  terhadap  Kinerja  Dosen  di  PKN  dan  STMIK  LPKIA Bandung.  Adapun  metodenya  adalah  dengan  sensus  dengan  jenis  penelitian explanatory research dan deskriptif untuk analisa tanggapan responden 33 orang. Kemudian  dalam  mengumpulkan  data,  peneliti  akan  menggunakan  teknik kuesioner, sedangkan metode analisis adalah dengan analisis jalur (path analysis). Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  Sarana  Pendidikan  mencapai  rata- rata  skor  3,86,kompensasi  mencapai  rata-rata  skor  4,10,motivasi  mencapai  rata- rata skor 3,51, kinerja dosen mencapai rata-rata skor 3,59. Rata-rata skor tersebut sesuai  dengan  tabel  kriteria  penafsiran  termasuk  kategori  baik.Sedangkan  sarana pendidikan  (X1)  secara  langsung  berpengaruh  pada  kinerja  dosen  yaitu  sebesar 11,5%.  Pengaruh  tidak  langsung  melalui  Kompensasi  sebesar  8,7%,  dan  melalui Motivasi  sebesar  10,7%.  Dengan  demikian  pengaruh  totalnya  sebesar  30,9%. Pengaruh  kompensasi  (X2)  secara  langsung  pada  kinerja  dosen  sebesar  8,2%. Pengaruh  tak  langsung  melalui  Sarana  Pendidikan  sebesar  8,7%,  dan  melalui Motivasi  sebesar  8,7%.  Dengan  demikian  pengaruh  totalnya  sebesar  25,6%. Motivasi  (X3)  secara  langsung  memiliki  pengaruh  pada  kinerja  dosen  sebesar 12,1%.  Pengaruh  tak  langsung  melalui  Sarana  Pendidikan  sebesar  10,7%,  dan melalui  Kompensasi  sebesar  8,7%.  Dengan  demikian  pengaruh  totalnya  sebesar 31,4%.  Secara  simultan  pengaruh  sarana  pendidikan  (X1),  kompensasi  (X2)  dan motivasi (X3) terhadap kinerja dosen (Y) sebesar 87,9% . Sedangkan sisanya yaitu 12,1%  merupakan  pengaruh  dari  variabel  lain  yang  tidak  diteliti.  Berdasarkan penelitian  ini  bisa  disimpulkan  bahwa  sarana  pendidikan  ,  kompensasi  dan motivasi memiliki pengaruh secara simultan dan memiliki nilai positif pada kinerja dosen  di  PKN  &  STMIK  LPKIA.  Kata  Kunci  :  Sarana  Pendidikan,  Kompensasi, Motivasi, Kinerja Dosen.
Kata Kunci : Sarana Pendidikan, Kompensasi, Motivasi, Kinerja Dosen

## Pendahuluan
Tenaga  kerja  yg  berkualitas  diperoleh  dari  pendidikan  yang  berkualitas. Semakin  tinggi  kualitas  pendidikan,  semakin  tinggi  pula  kualitas  suatu  bangsa. Pendidikan  yang  berkualitas  dipengaruhi  oleh  sistim  pendidikan  dan  kinerja  guru  dan dosen.    Guru  dan  dosen  bukan  saja  memberikan  transfer  ilmu  dan  seperangkat ketrampilan tehnis mengajar dalam proses pembelajaran di kelas , tapi terlebih guru dan dosen harus mampu membimbing, mengembangkan potensi peserta didik, memobilisasi mahasiswa dalam belajar untuk dapat berkembang lebih optimal.
Dalam  Visinya LPKIA menyatakan: Mewujudkan LPKIA menjadi Politeknik & STMIK terbaik  di  Indonesia, unggul  dalam menghasilkan lulusan  yang mudah bekerja dan  berkualitas,  dengan  biaya    yang  terjangkau.  Sedangkan  dalam  Misinya  PKN  - STMIK  LPKIA  melakukan  usaha  pendidikan    dan    pengembangan  ketenaga  kerjaan yang  profesional  dibidang  komputer  niaga.    Ini  dilakukan  melalui    pengembangan produk  dan  organisasi  secara  berkelanjutan,  untuk  memuaskan  pelanggandengan  lebih baik daripada saingan dengan berusaha menciptakan tenaga kerja yang professional.
Untuk  menghasilkan  tenaga  kerja  yang  berkualitas  dan  profesional  di  bidang komputer niaga tersebut,  LPKIA mengharuskan dosen-dosennya melakukan persiapan proses  Belajar  mengajar  dengan  menyerahkan  Satuan  Acara  Perkuliahan  sebelum semester yang akan berjalan dimulai,melakukan aktivitas Proses Belajar Mengajar yang terdiri dari 17 Sesi, menyerahkan berkas soal dan hasil evaluasi Ujian Tengah Semester dan  Ujian  Akhir  Semester,  Melakukan  koordinasi  dengan  Ketua  Program  Studi  serta hadir  dalam  rapat-rapat  yang  diselenggarakan  LPKIA  atau  Program  Studi.  Namun, harapan-harapan  tersebut  belum  dilaksanakan  secara  optimal  karena  adanya  kendala- kendala  yang  berhubungan  dengan  sarana  pendidikan,  kompensasi  dan  motivasi  yang berpengaruh terhadap kinerja dosen.
Sarana  pendidikan  adalah  salah  satu  bagian  terpenting  yang  mempengaruhi kinerja dosen.  Kegiatan Belajar Mengajar baik itu dikelas teori maupun dikelas praktek sangat  membutuhkan sarana  yang lengkap dan nyaman, sehingga dosen  bisa mengajar dengan  baik  dan  para  mahasiswa  bisa  menyerap  ilmu  dengan  optimal.  Menurut    *) Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 8, no.2  Th 2001, H.M. Saleh Marzuki, Peranan Lembaga Swasta Untuk Pendidikan Nasional Berkelanjutan . ISSN 0215 - 9643 bahwa :
Fasilitas  ruang  kuliah  di  PT  Negeri  pada  umumnya  telah  cukup  memadai. Laboratorium  juga  relatif  cukup,  kecuali  pada  beberapa  universitas  di  luar  pulau
Jawa  masih  dirasakan  adanya  kekurangan  fasilitas-fasilitas  itu.    Kekurangan fasilitas  tersebut  telah  berdampak  pada  kurang  produktifnya  dosen  dalam pengajaran dan penelitian.
Ruang-ruang  kelas  LPKIA  terbagi  dalam  4  lantai  gedung  bertingkat.    1  Lantai terdiri dari 13 ruang kelas.  Tiap ruang kelas dilantai 1 sampai dengan4 dilengkapi AC, sehingga  kalau  musim  kemarau  hawa  panas  tidak  jadi  masalah.  Sementara  untuk ruangan  yang  ada  dibelakang  gedung  (Ruang  106,  109,  206,  209,  306,  309,  406  dan 409), karena terletak di sudut dan dekat tangga) sering gaduh oleh suara para mahasiswa yang lalu lalang. Juga bising karena perusahaan yang terletak di sebelah kanan gedung LPKIA  adalah  perusahaan  bus  yang  kalau  pagi  dan  siang  seringkali  mengeluarkan bunyi-bunyian tertentu.
Selain  itu  permasalahan  lain  yang  dihadapi  berkaitan  dengan  laboratorium. Tidak semua program studi memiliki fasilitas laboratorium  yang lengkap, seperti Prodi Administrasi Bisnis belum memiliki laboratorium pemasaran dan ada kekurangan dalam laboratorium  administrasi  perkantoran,  Prodi  Manajemen  Informatika  masih  belum memiliki  laboratorium  komputer  animasi,  laboratorium  multi  media  belum  memiliki camera,  camcorder,  tripod  jalan,  pen  tablet,  green  screen  kurang  lebar,  laboratorium jaringan  komputer    belum  memiliki  perangkat  jaringan  cisco.  Sedangkan  Prodi Akuntansi  sudah  memiliki  laboratorium  tetapi  masih  belum  memadai  karena  meja kurang  besar  dan  belum  ada  kalkulator  tiap  mejanya.  Masalah  sarana  tersebut  secara tidak langsung bisa mengganggu kinerja dosen.
Kompensasi  juga  adalah  hal  yang  tak  kalah  penting  dapat  mempengaruhi kualitas kinerja dosen.  Hal ini perlu diperhatikan sebagai bentuk penghargaan terhadap dosen.  Kompensasi  menurut  Schoell  yang  dikutip  oleh  Alma  (2006:202)  menyatakan : “ Compensation  is  all  forms  of  pay  or  benefits  for  employees  that  arise  from  their employment ” .  Dengan  kata  lain  kompensasi  adalah  seluruh  bentuk  dari  bayaran  atau keuntungan  untuk  pegawai  yang  timbul  dari  pekerjaannya.  Dosen  akan  merasa termotivasi dalam bekerja apabila diberi suatu penghargaan dalam bentuk materil yang memadai, sehingga harapan yang berkaitan dengan kesejahteraannya akan terpenuhi.
Veithzal  (2009:  838)  berpendapat  bahwa  : “ Pada  dasarrnya  motivasi  dapat memacu karyawan untuk bekerja keras sehingga dapat mencapai tujuan mereka. Hal ini akan  meningkatkan  produktivitas  kerja  karyawan  sehingga  berpengaruh  pada pencapaian  tujuan  perusahaan. ” Sementara  untuk  kehadiran  dosen  Politeknik  LPKIA
rata-rata  di  atas  96%  sedangkan  STMIK  tingkat  kehadiran  dosen  di  atas  95%. Kehadiran dosen dalam kegiatan belajar mengajar dapat digolongkan baik.  Tapi hal ini belum  menjamin  apakah  motivasi  kerja  para  dosen  cukup  baik.    Kehadiran  di  dalam kelas belum tentu menjamin terselenggaranya kegiatan belajar mengajar yang baik yang bisa  memuaskan  kebutuhan  mahasiswa.  Bisa  saja  hadir  mengajar  karena  tak  mau kompensasi  dipotong  atau  sering  mendapat  teguran,maka  akan  berpengaruh  terhadap perhitungan Performance Appraisalnya . Karena kalau sering tidak hadir mengajar maka ada kemungkinan dikeluarkan dari pekerjaan.
Sehubungan  dengan  Kinerja  Dosen,  Undang  Undang  No  14  Tahun  2005 mengenai Guru dan Dosen pada pasal 60 menyatakan bahwa ketika menjalankan tugas keprofesionalan,  dosen  berkewajiban:  (a)  Malaksanakan  kegiatan  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi,  yaitu  pendidikan,  pengabdian  dan  penelitian  (b)  Membuat perencanaan  dalam  proses  pembelajaran,  melaksanakan  tugas  pembelajaran,  serta memberikan  evaluasi  dan  nilai  dari  hasil  pembelajaran,  (c)  Meningkatkan  kualitas akademik  maupun  kompetensi  lainnya  secara  berkesinambunagan  dan  kontinyu,  yang sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  dan  seni  yang berkembang.
Selain itu, dalam era ini persaingan antar Perguruan Tinggi/ Lembaga Pendidikan untuk  merebut  hati  para  lulusan  SMA/SMK  agar  daftar  dan  kuliah  ditempat  tersebut sangat ketat. Dengan demikian, maka SDM atau dalam hal ini tenaga pendidik/ Dosen dituntut untuk bekerja secara profesional, bekerja sebagai pelayan pendidikan yang bisa memuaskan keinginan mahasiswa yang bergairah untuk menggali ilmu pengetahuan dan ketrampilan.  Dengan  demikian  Sarana  Pendidikan,  Kompensasi,  Motivasi  dan  Kinerja Dosen, masih banyak kekurangan yang memerlukan penambahan dan perbaikan.

## Metode Penelitian
Penelitian  deskriptif,  komparatif,  dan  asosiatif  merupakan  jenis  dan  metode penelitian  tingkat  kejelasan  ( explanatory  research )  memiliki  tujuan  untuk  posisi  dan kedudukan variabel atau obyek yang akan diteliti. Kemudian peneliti menganalisis atau melakukan  kajian  dengan  mencari  kekuatan  hubungan  antara  variabel  (Sugiyono, 2005:10).  Adapun  tujuan  dan  penelitian  deskriptif  adalah  memberikan  gambaran  yang secara  sistematis,  faktual,  kurat  dan  obyektif  mengenai  fakta-fakta,  karakteristik  dan
hubungan  antar  fenomena  yang  dimiliki  (Moh.  Nazir,  2005:  54),  artinya  penelitian deskriptif  dilakukan  peneliti  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  tentang hubungan dan karakteristik atau sifat-sifat dari variable yang diteliti.
Untuk  melakukan  penelitian  tentunya  perlu  objek  penelitian  yang  tepat  baik berupa  populasi  atau  sampel.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  dosen  staf PKN STMIK LPKIA yang berjumlah sebanyak  33 orang.  maka teknik yang digunakan adalah  sensus,  yaitu  seluruh  populasi  dijadikan  responden  penelitian.    Hal  ini berdasarkan pendapat Sugiono (2002 : 61) bahwa : “ Sensus atau sampling jenuh adalah teknik sensus yaitu  seluruh populasi dijadikan sampel. ”
Setiap  penelitian  mengacu  kepada  tujuan  dari  penelitian.  Adapun  penelitian  ini memiliki  tujuan  sebagai  berikut  :Tujuan  pertama  menganalisis  mengenai    sarana pendidikan di PKN-STMIK LPKIA menggunakan metode penelitian deskriptif. Tujuan penelitian  kedua,  yaitu  untuk  menganalisis  kompensasi  di    PKN – STMIK  LPKIA menggunakan  metode  penelitian  deskriptif.  Tujuan  penelitian  ketiga,  yaitu  untuk menganalisis  motivasi  dosen  di  PKN-STMIK  LPKIA  menggunakan  metode  penelitian deskriptif.  Dan  tujuan  penelitian  keempat,  yaitu  untuk  menganalisis  mengenai  kinerja dosen di PKN-STMIK LPKIA menggunakan metode penelitian deskriptif.Sementara itu tujuan  kelima  adalah  untuk  menganalisis    besarnya  pengaruh  sarana    pendidikan terhadap  kinerja  dosen  di  PKN-STMIK  LPKIA  menggunakan  metode  penelitian explanatory  research .  Tujuan  penelitian  keenam,  yaitu  untuk  menganalisis  besarnya pengaruh kompensasi terhadap kinerja dosen  di  PKN – STMIK LPKIA menggunakan metode  penelitian explanatory  research .  Tujuan  penelitian  ketujuh,  yaitu  untuk menganalisis  besarnya  pengaruh  motivasi  terhadap  kinerja  dosen  di  PKN  -  STMIK LPKIA  menggunakan  metode  penelitian explanatory  research .  Dan  tujuan  penelitian kedelapan,  yaitu  untuk  menganalisis  mengenai  besarnya  pengaruh  secara  simultan sarana pendidikan , kompensasi dan motivasi terhadap kinerja dosen di PKN - STMIK LPKIA menggunakan metode penelitian explanatory research .

## Hasil dan Pembahsan

## A. Hasil Penelitian
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  mengenai  pengaruh  masing-masing  variable  X (eksogen)  terhadap  variable  Y  (endogen).  Variable  eksogen  meliputi:  sarana
pendidikan, kompensasi, dan motivasi. Sedangkan variable endogen yaitu kinerja dosen. Kedua  variable  tersebut  dimungkinkan  memiliki  hubungan  atau  memiliki  pengaruh. Untuk memperjelas uraian ini berikut akan di bahas secara lengkap mengenai pengaruh masing-masing  variable  berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  menggunakan  software SPSS 17 dan akan digambarkan pula tingkat  hubungannya di  dalam struktur di  bawah ini:

## 1. Tabel Hasil Perhitungan Korelasi
Sesuai  dengan  tahapan  pengolahan  data,  diketahui  korelasi  antar  Variabel  X 1 , X 2 dan X 3 dengan hasil perhitungan SPSS sebagaimana tertera di bawah ini :
Tabel 1 Perhitungan Koefisien Korelasi Sarana Pendidikan Kompensasi Motivasi Sarana Pendidikan Pearson Correlation 1 .896 ** .905 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 N 33 33 33 Kompensasi Pearson Correlation .896 ** 1 .867 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 N 33 33 33 Motivasi Pearson Correlation .905 ** .867 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 .000 N 33 33 33
*  Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Untuk  menafsirkan  angka-angka  yang  diperoleh  dari  tabel  di  atas,  digunakan kriteria sebagai berikut :
-     0 – 0,25           :   Korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada)
-     > 0,25 – 0,5     :   Korelasi  cukup
-     > 0,5   -  0,75   :   Korelasi kuat -     > 0,75 – 1        :   Korelasi sangat kuat
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa :
a. Korelasi antara Sarana Pendidikan (X1) dan Kompensasi (X2)
Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  angka  korelasi  antara  variabel  Sarana Pendidikan dan Kompensasi sebesar 0,896.  Korelasi sebesar 0,896 mempunyai
maksud  hubungan  antara  variabel  Sarana  Pendidikan  dan  Kompensasi  sangat kuat.
b. Korelasi antara Sarana Pendidikan (X1) dan Motivasi (X3)
Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  angka  korelasi  antara  variabel  Sarana Pendidikan  dan  Motivasi  sebesar  0,905.    Korelasi  sebesar  0,905  mempunyai maksud hubungan antara variabel Sarana Pendidikan dan Motivasi sangat kuat.
c. Korelasi antara Kompensasi (X2) dan Sarana Pendidikan (X1)
Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  angka  korelasi  antara  variabel  Kompensasi dan  Sarana  Pendidikan  sebesar  0,896.  Korelasi  sebesar  0,896  mempunyai maksud  hubungan  antara  variabel  Kompensasi  dan  Sarana  Pendidikan    sangat kuat.
d. Korelasi antara Kompensasi (X2) dan Motivasi (X3)
Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  angka  korelasi  antara  variabel  Kompensasi dan  Motivasi  sebesar  0,867.  Korelasi  sebesar  0,867  mempunyai  maksud hubungan antara variabel Kompensasi dan Motivasi sangat kuat.
e. Korelasi antara Motivasi (X3) dan Sarana Pendidikan (X1)
Berdasarkan perhitungan diperoleh angka korelasi antara variabel Motivasi dan Sarana  Pendidikan  sebesar  0,905.  Korelasi  sebesar  0,905  mempunyai  maksud hubungan antara variabel Motivasi dan Sarana Pendidikan sangat kuat.
f. Korelasi antara Motivasi (X3) dan Kompensasi (X2)
Berdasarkan perhitungan diperoleh angka korelasi antara variabel Motivasi dan Kompensasi  sebesar  0,867.  Korelasi  sebesar  0,867  mempunyai  maksud hubungan antara variabel Motivasi dan Kompensasi sangat kuat.

## 2. Pengujian Jalur X1, X2, X3 terhadap Kinerja Dosen (Y)
Hasil pengujian jalur ( Path analysis ) melalui software SPSS diperoleh hasil sebagai berikut :
Sarana pendidikan (X1) Kompensasi (X2)
KInerja (Y) 0,879 0,896 0,339 0,287 e1 0,121 Motivasi (X3) 0,867 0,348 0,905

## Gambar 1. Hasil Pengujian Jalur
Gambar  1  di  atas,  menunjukan  bahwa  semua  variabel  tersebut  berkorelasi  dengan koefisien jalur seperti tabel dibawah ini :

## Tabel 2
Koefisien Jalur Variabel Koefisien Jalur Sarana pendidikan (X1) 0,339 Kompensasi (X2) 0,287 Motivasi (X3) 0,348
Tabel  di  atas  menggambarkan  hasil  perhitungan  jalur,  bahwa  variabel  X1 mempunyai koefisien jalur 0,339.  Variabel X2 koefisien jalurnya 0,287, sedangkan variabel X3 koefisien jalurnya 0,348.  Hasil tersebut digambarkan dalam persamaan jalur seperti di bawah ini :
Y =  0,339 X 1 + 0,287 X 2 + 0,348 X 3 + €
Dimana :
Y        =   Kinerja Dosen
X 1 =   Sarana Pendidikan
X 2 =   Kompensasi
X 3 =   Motivasi

## €         =   Variabel Epsilon
Berdasarkan perhitungan  yang terlihat  pada hasil analisis jalur, maka diperoleh besarnya  pengaruh  Sarana  pendidikan  (X1),  Kompensasi  (X2),  Motivasi  Kerja  (  X3) terhadap Kinerja Dosen (Y) yang disajikan dalam tabel sebagai berikut :

## Tabel 4
Pengaruh Total, Langsung dan Tidak langsung Variabel Kinerja Dosen (Y) Pengaruh Langsung Pengaruh Tidak Langsung Pengaruh Total X1 X2 X3 Sarana pendidikan (X1) 11,5% 8,7%  10,7% 30,9% Kompensasi (X2) 8,2% 8,7% 8,7% 25,6% Motivasi (X3) 12,1%  10,7% 8,7% 31,4% Pengaruh Total 31,8%  19,4%  17,4%  19,3% 87,9%

## Sumber : Hasil pengolahan data
Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa variabel Sarana Pendidikan mempunyai pengaruh  langsung  sebesar  11,5%  ,  pengaruh  tidak  langsung  melalui  hubungannya dengan  Kompensasi  sebesar  8,7%  ,  dan  pengaruh  tidak  langsung  melalui  Motivasi sebesar 10,7% , sehingga total pengaruhnya sebesar 30,9%.
Variabel  Kompensasi  mempunyai  pengaruh  langsung  sebesar  8,2%,  pengaruh tidak  langsung  melalui  hubungannya  dengan  Sarana  Pendidikan  sebesar  8,7%,  dan pengaruh  tidak  langsung  melalui  Motivasi  sebesar  8,7%  ,  sehingga  total  pengaruhnya sebesar 25,6%.
Variabel Motivasi mempunyai pengaruh langsung sebesar 12,1% , pengaruh tidak langsung  melalui  hubungannya  dengan  Sarana  Pendidikan  sebesar  10,7%,    dan pengaruh tidak langsung melalui Kompensasi sebesar 8,7%, sehingga total pengaruhnya sebesar 31,4%. Sehinggga total pengaruh secara keseluruhan X1, X2 dan X3  terhadap Y  adalah  87,9%.  Sedangkan  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dan  turut  mempengaruhi terhadap Kinerja Dosen di PKN & STMIK LPKIA ditunjukkan oleh nilai Py€ = 0,121 atau sebesar 12,1%.

## 3. Koefisien Determinasi
Koefisien Determinasi ( Square Multiple Corelation ) merupakan koefisien yang digunakan  untuk  mengetahui  besarnya  kontribusi  variable  independen  terhadap perubahan variable dependen.
Tabel 3

## Squre Multiple Corelation
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .938 a .879 .867 4.56187
Koefisien Determinasi  =  r 2 (R square) x 100%
=  0,879 x 100%
=  87,9%
Dari  hasil  tersebut  menunjukan  bahwa  kontribusi  variabel  Sarana  pendidikan (X1), Kompensasi (X2), Motivasi Kerja ( X3) terhadap Kinerja Dosen (Y)sebesar 87,9 %.  Sedangkan  sisanya  sebesar  12,1%  merupakan  kontribusi  variabel  lain  yang  tidak diteliti.

## B. Pembahasan
Sesuai  dengan  hasil  pengolahan  data  yang  dilakukan  setiap  variabel  memiliki skor tertinggi atau maksimal 5 dan terendah 1. Adapun hasil penelitian pengolahan data diperoleh  hasil  rata-rata  sebagai  berikut  :  UntukSarana  pendidikan  (X1)  yaitu  dengan rata-rata skor 3,86. Rata-rata skor tersebut termasuk kategori Baik. Hal ini menunjukkan bahwa  responden  memberikan  nilai  baik  terhadap  Sarana  Pendidikan  di  PKN-STMIK LPKIA.  Sementara  untuk  kompensasi  sesuai  dengan  hasil  pengolahan  data  yang dilakukan, diperoleh gambaran Kompensasi (X2) yaitu dengan rata-rata skor 4,10. Rata- rata  skor  tersebut  termasuk  kategori  Baik.  Kategori  yang  dicapai  variable  ini menunjukan bahwa kompensasi yang diberikan kepada dosen cukup baik.
Sedangkan untuk motivasi sesuai dengan hasil pengolahan data yang dilakukan, diperoleh  gambaran  Motivasi  (X3)  yaitu  dengan  rata-rata  skor  3,51.  Rata-rata  skor tersebuttermasuk  kategori  Baik.Setiap  organisasi  sangat  mengharapkan  agar  para karyawannya    punya  motivasi  tinggi  dalam  melaksanakan  pekerjaannya.    Untuk  itu manajemen  organisasi  perlu  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  harmonis,  aman,  dan nyaman  sehingga  keinginan-keinginan  tertentu  dari  para  karyawan  bisa  dipenuhi  oleh
organisasi  dengan  memuaskan  semua  pihak.  Hal  itu  juga  sama  dengan  apa  yang diharapkan oleh dosen-dosen yang ada di PKN & STMIK LPKIA.
Untuk pengaruh secara keseluruhan variabel independen (X) terhadap dependen (Y)  Sesuai  dengan  hasil  pengolahan  data  yang  dilakukan,  diperoleh  hasil  bahwa pengaruh  Sarana  pendidikan  (X1),  Kompensasi  (X2),  Motivasi  Kerja  (  X3)  terhadap Kinerja Dosen  (Y) secara bersama-sama memiliki pengaruh total sebesar 87,9%.  Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  pengaruh  ketiga  variabel  tersebut    termasuk  kategori sangat  signifikan.    Sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  12,1%  merupakan  pengaruh  yang datang  dari  faktor-faktor  lain  seperti  budaya  organisasi,  kepemimpinan,  loyalitas, kedisiplinan, kebersihan lingkungan kampus dan lain-lain.
Dari  beberapa  teori  tentang  kinerja  menunjukkan  didalamnya    melibatkan  dua komponen  yaitu ability dan  motivasi.  Jadi  kinerja  dapat  diukur  dengan ability dan motivasi.  Formula  ini  menunjukan  bahwa  kinerja  merupakan  hasil  interaksi  antara motivasi  dengan ability ,  orang  yang  tinggi ability nya  tetapi  rendah  motivasinya,  akan menghasilkan  kinerja  yang  rendah,    demikian  halnya  orang  yang  bermotivasi  tinggi tetapi ability nya  rendah.  Bila  melihat  kinerja  dosen  di  LPKIA  sebenarnya  telah memiliki ability dan  motivasi  tinggi  sehingga  berdampak  besar  terhadap  peningkatan kinerja  dosen.  Namun  demikian  adanya  kinerja  yang  tinggi  belum  menunjukan manajemen yang sempurna, karena bila peningkatan kinerja dosen karena adanya unsur tekanan dan keterpaksaan maka suatu hari bisa menyebabkan kejenuhan bekerja secara kontinyu  dan  dampaknya  kinerja  dosen  akan  mengalami  fluktuasi  dan  cenderung mengarah  pada  trend  yang  menurun  serta  kenyamanan  dan  keamanan  dalam  bekerja akan terganggu. Hal ini tentunya akan merugikan fihak manajemen kampus LPKIA itu sendiri  bila  tidak  ditangani  dan  disiasati  dengan  konsep  yang  lebih  mengedepankan aspek pendekatan emosi manusiawi.
Standar kerja sudah dirumuskan oleh pihak manajemen kampus LPKIA (dalam bentuk  Performance  Appraisal)  sebagai  tolok  ukur  dalam  mengadakan  perbandingan antara  apa  yang  telah  dilakukan  dengan  yang  diharapkan,  kaitannya  dengan  pekerjaan atau  jabatan  yang  telah  dipercayakan  kepada  seseorang.  Standar  kerja  dapat  pula dijadikan  ukuran  dalam  mengadakan  pertanggungjawaban  terhadap  sesuatu  yang  telah dilakukan.  Sejalan  dengan  itu,    Mitchell  dalam  Sedarmayanti  (2009  :  51)  menyatakan bahwa  ada  lima  aspek  yang  dapat  dijadikan  ukuran  dalam  mengadakan  pengkajian
tingkat  kinerja  seseorang  yaitu  : Quality  of  Work (Kualitas  hasil  kerja), Promptness (Ketepatan  waktu), Initiative (Prakarsa  dalam  menyelesaikan  tugas), Capability (Kemampuan menyelesaikan tugas), Communication (Kemampuan menjalin kerjasama dengan  pihak  lain).  Kelima  aspek  tersebut  dapat  dijadikan  ukuran  untuk  mengkaji kinerja  dosen.  Di  samping  itu,    mengadakan  pengukuran  terhadap  kinerja  diperlukan pengkajian  khusus  tentang  kemampuan  dan  komunikasi.  Dari  pandangan  ini  jelas bahwa kinerja itu hanya dapat diketahui dengan baik berdasarkan suatu proses penilaian jika semua tugas  yang akan dilaksanakan oleh seseorang benar-benar dapat  dijabarkan dengan  baik  dan  dapat  menggambarkan  suatu  keseluruhan  tugas  organisasi  yang bersangkutan.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas  bisa  dikatakan  bahwa  kinerja  dosen  sangat tergantung dari banyak faktor atau unsur, salah satunya adalah dipengaruhi oleh sarana pendidikan,  kompensasi  serta  motivasi  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini.  Dengan demikian  sarana  pendidikan,  kompensasi  dan    motivasi  secara  simultan  dan  signifikan berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen.  Sehingga  perlu  diupayakan  peningkatan  kualitas dan  kuantitas  sarana  pendidikan,  pimpinan  memberikan  kesejahteraan  salah  satunya dalam bentuk kompensasi  yang sesuai dan memadai serta dapat memberikan motivasi terhadap dosen yang berprestasi maupun yang telah banyak berjasa di dalam membantu mengembangkan pendidikan di lingkungan kampus LPKIA

## Kesimpulan
Dari  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  pada  bab  sebelumnya,  maka dihasilkan beberapa temuan penelitian sebagai berikut:
1. Sarana  pendidikan  (X1)  PKN  &  STMIK  LPKIA  sesuai  hasil  tanggapan  responden tentang  hal  tersebut  termasuk  dalam  kategori  baik.  Hal  ini  memperlihatkan  bahwa para dosen cukup puas dengan sarana pendidikan yang tersedia.
2. Kompensasi (X2)PKN & STMIK LPKIA sesuai hasil tanggapan responden tentang hal tersebut termasuk dalam kategori baik.
3. Motivasi (X3)PKN & STMIK LPKIA sesuai hasil tanggapan responden tentang hal tersebut termasuk dalam kategori baik.
4. Kinerja  Dosen  (Y)  PKN  &  STMIK  LPKIA  sesuai  hasil  tanggapan  responden tentang  hal  tersebut  termasuk  dalam  kategori  baik.    Hal  ini  terlihat  dari  kehadiran
para  dosen  yang  selama  tiga  tahun  terakhir  selalu  di  atas  92%  baik  semester  gasal maupun semester genap.
5. Pengaruh  sarana  pendidikan  secara  langsung  dan  tidak  langsung  terhadap  kinerja dosen  sebesar  30,9%.  Jadi  "sarana  pendidikan  berpengaruh  secara  signifikan terhadap kinerja dosen" hipotesisnya dapat diterima.
6. Pengaruh  kompensasi  secara  langsung  dan  tidak  langsung  terhadap  kinerja  dosen sebesar  25,6%.  Jadi “ kompensasi  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja dosen ” hipotesisnya dapat diterima.
7. Pengaruh  motivasi  secara  langsung  dan  tidak  langsung  terhadap  kinerja  dosen sebesar  31,4%.   Jadi  "motivasi  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja dosen"  hipotesisnya dapat diterima.
Secara  simultan  sarana  pendidikan  (X1),  kompensasi  (X2)  dan  motivasi  (X3) berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja dosen (Y) di PKN & STMIK LPKIA sebesar  87,9%.    Sisanya  yaitu  12,1%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti  budaya organisasi,  kepemimpinan,  loyalitas,  kedisiplinan,  kebersihan  lingkungan  kampus dan  lain-lain.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  juga  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan “ sarana pendidikan, kompensasi, dan motivasi berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap kinerja dosen ” dapat diterima.

## BIBLIOGRAFI
Alma, Buchari. 2006. Pengantar Bisnis . Bandung : Alfabeta.
Daryanto, H.M.. 2006. Administrasi Pendidikan . Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Dessler, Gary. 2000. Manajemen Sumber  Daya  Manusia . Edisi ketujuh. Alih Bahasa :
Benyamin Molan. Jakarta : PT. Prehalindo.
Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  No.  2  Jilid  8.  Th.  2001.  H.M.  Saleh  Marzuki. Peranan Lembaga  Swasta  Untuk  Pendidikan  Nasional  Berkelanjutan. ISSN  :    0215 – 9643.    LPTK  (Lembaga  Pendidikan  Tenaga  Kependidikan)  dan  ISPI  (Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia) : Malang.
Jurnal Tenaga Kependidikan. No.3 Vol 1. Th. 2006. A.Aziz Wahab. Manajemen Kelas : Upaya Menciptakan Kelas Sebagai Tempat yang Menyenangkan Untuk Belajar dan  Bekerja. Direktorat  Tenaga  Kependidikan.  Direktorat  Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan. Departemen Pendidikan Nasional : Jakarta.
Mangkunegara, A.A. Anwar Prabu. 2009. Manajemen Sumber Daya ManusiaPerusahaan .Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Moh. Nazir. 2005. Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia.
Sarwono,  Jonathan.  2006. Analisis  Data  Penelitian  Menggunakan  SPSS. Yogyakarta: Andi Offset.
Sedarmayanti.  2009. Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja ,  Bandung  :  CV. Mandar Maju.
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : Alfabeta.
Veithzal, Rivai. 2009. Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Perusahaan . Edisi ke dua .Jakarta : Pt. Rajagrafindo Persada
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003.  Sistim Pendidikan Nasional .  Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Jakarta.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen