## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 10, Number 2, Tahun 2022, pp. 146-150 p-ISSN: 2613-9693 e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v10i2.41836

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received December 06, 2021 Revised December 12, 2021 Accepted April 14, 2022 Available online July 25, 2022

## Kata Kunci:
Servis pendek,hasil belajar,PBI,bulutangkis
Keywords: Short serve, learning outcomes, PBI, badminton
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2022  by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## Model  Pembelajaran Problem  Based  Instruction(PBI) Terhadap  Hasil  Belajar  Servis  Pendek  Bulutangkis  Pada Peserta Didik Kelas XI MA
Feri Kurniawan 1*
1 Prpgram Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Kemampuan  servis  permainan  bulutangkis  peserta  didik  kelas  X  MA Mazra’atul Ulum Paciran tahun pelajaran 2019/2020 Masih belum baik Hal ini  terbukti  dengan  Hasil  servis  bulutangkis  Yang  dilakukan,  yaitu  pada pembelajaran  tahun  2019  dengan  nilai  rata-rata  60,20  atau  dalam persentase sebesar 35,71%, persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar atau mendapa t nilai ≥ 70 hanya mencapai 10,71%. Jenis penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pra eksperimen.  Peneliti  melakukan penelitian  di  MA  Mazra’atul  Ulum  Paciran  dengan  sampel  peserta  didik kelas XI MIPA 1 yang berjumlah 25 orang dan kegiatan penelitian dimulai pada tanggal 21 September 2021-12 Oktober 2021 yang dilakukan secara Luring atau tatap muka dengan menerapkan protokol kesehatan Covid-19. Kegiatan  penelitian  ini  terdiri  dari pre-test pengetahuan, pre-test keterampilan,  pemberian  tindakan  6  kali  tatap  muka ,  post-test pengetahuan  dan pos-  test keterampilan.  Hasil  yang  diperoleh  nilai  rata- rata pre-test pengetahuan  sebesar 33,52 dan nilai post-test pengetahuan sebesar  51,28  sedangkan  nilai pre-test keterampilan  sebesar  7,32  dan nilai  rata-rata post-test sebesar  10,08.  Dari  hasil  tersebut  terdapat kenaikan  nilai  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dapat  dikatakan  terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perlakuan yang diberikan yaitu model pembelajaran  PBI  terhadap  hasil  belajar  servis  pendek  bulutangkis peserta didik kelas XI.

## A B S T R A C T
The service ability of the badminton game for students of class X MA Mazra'atul Ulum Paciran for the 2019/2020 school year is still not good This is proven by the results of the badminton service carried out,  namely  in  the  2019  lesson  with  an  average  value  of  60.20  or  in  a  percentage  of  35  ,71%,  the percentage  of  students  who  achieved  complete  learning  or  got  a  score  of  70  only  reached  10.71%. The  type  of  research  used  in  this  study  is  a  type  of  quantitative  research.  This  research  is  pre- experimental  research.  Researchers  conducted  research  at  MA  Mazra'atul  Ulum  Paciran  with  a sample  of  25  students  of  class  XI  MIPA  1  and  research  activities  began  on  September  21,  2021-12 October  2021,  which  were  carried  out  offline  or  face  to  face  by  implementing  the  Covid-19  health protocol. This research activity consisted of a pre-test of knowledge, pre-test of skills, giving 6 face-to- face actions, post-test of knowledge and post-test of skills. The results obtained that the average pre- test value of knowledge was 33.52 and the post-test value of knowledge was 51.28, while the skill pre- test value was 7.32 and the post-test average was 10.08. From these results, there is an increase in the value of student learning outcomes which can be said to have a significant effect on the treatment given, namely the PBI learning model on the learning outcomes of short serve badminton students in class XI.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan , jasmani olahraga dan kesehatan adalah suatu proses pendidikan , melalui penyediaan pengalaman belajar kepada siswa berupa aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang direncanakan secara  sistematika  guna  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik,  keterampilan  motorik, keterampilan  berpikir,  emosional,  sosial,  danmoral (Yahya,  2017). Kegiatan  yang  terpenting  di  dunia sekolah adalah kegiatan belajar mengajar yakni guru sebagai pengajar dan siswa sebagai pelajar. Seorang
guru  harus  mempelajari  metode  pembelajaran  yang  berbasis  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif,Inovatif, Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan).  Suatu  metode  bisa  dikatakan  efektif  jika  prestasi  belajar  yang diinginkan  dapat  dicapai  dengan  penggunaan  metode  yang  tepat  guna (Ismail,  2008). Penggunaan metode  dapat  menghasilkan  prestasi  belajar  yang  lebih  baik.  Prestasi  belajar  dapat  dicapai  dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat guna dan suasana belajar yang baik, tidak terbatas akan situasi juga kondisi. Hasil belajar merupakan suatu akibat dari proses belajar dengan menggunakan alat pengukuran  yaitu  berupa  tes  yang  disusun  secara  terencana,  baik  tes  tertulis,  tes  lisan  maupun  tes perbuatan.  Sistem  pendidikan  nasional  rumusan  tujuan  pendidikan,  baik  tujuan  kurikulum  maupun tujuan  instruksional.  Klasifikasi  hasil  belajar  secara  garis  besar  membaginya  menjadi  tiga  ranah,  yakni ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik.
Permainan  bulutangkis  merupakan  permainan  yang  bersifat  individu  yang  dapat  di  lakukan dengan cara satu orang melawan satu orang atau dua orang melawan dua orang ( haya dan abdulrahman Hakiki,  2017). Dalam  hal  ini  permainan  bulutangkis  mempunyai  tujuan  bahwa  seseorang  pemain berusaha  menjatuhkan  shuttlecock di  daerah  permainan  lawan  dan  berusaha  agar  lawan  tidak  dapat memukul  shuttlecocok dan  menjatuhkan  di  daerah  sendiri.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  lapangan diketahui  bahwa  kemampuan  servis  permainan  bulutangkis  peserta  didik  kelas  X  MA  Mazra’atul Ulum Paciran tahun pelajaran 2019/2020 Masih  belum  baik.  Hal ini terbukti dengan  hasil  servis  bulutangkis yang dilakukan, yaitu pada pembelajaran tahun 2019 dengan nilai rata-rata 60,20 atau dalam presentase sebesar  35,71%  ,  presentase  siswa  yang  mencapai ketuntasan  belajar  atau  mendapat  nilai  ≥  70  hanya mencapai 10,71%. banyak diantara mereka yang belum mampu melakukan servis secara sempurna. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil pengamatan penulis saat siswa kelas X MA Mazra’atul ulum Paciran tahun pelajaran  2019/2020.  Melakukan  permainan  bulutangkis.  Bahkan  di  antara  mereka  gagal  dalam melakukan  servis  terutama  servis  pendek.  Proses  pembelajaran  khususnya  pada  mata  pelajaran penjaskes ini memang diperlukan adanya model yang inovatif Salah satunya adalah model pembelajaran problem based introduction (PBI). Model pembelajaran problem  based  introduction  (PBI) ini  memusatkan  pada  masalah  kehidupannya  yang  bermakna  bagi siswa,  peran  guru  menyajikan  masalah,  mengajukan  pertanyaan  dan  memfasilitasi  penyelidikan  dialog (Febriani  &  Suryanti,  2018;  Komalasari,  2019). Model  pembelajaran problem  based  instruction  (PBI) merupakan  pendekatan  yang  efektif  untuk  pengajaran  proses  berfikir  tingkat  tinggi (Mohammad  Sony Bahrudin, 2016). Model ini membantu siswa untuk memproses informasi yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuan mereka sendiri tentang dunia sosial dan sekitarnya. Pembelajaran ini cocok untuk  mengembangkan  pengetahuan  dasar  maupun  kompleks.  Pengajaran  berbasis  masalah  secara khusus  melibatkan  siswa  bekerja  pada  masalah  dalam  kelompok  kecil  dengan  bantuan  guru  sebagai fasilitator.  Masalah  disiapkan  sebagai  konteks  pembelajaran  baru.  Model  pembelajaran  yang  dimaksud adalah  model  pembelajaran Problem  Based  Instruction  (PBI). Model  pembelajaran PBI adalah  model pembelajaran yang berlandaskanpaham konstruktivisme yang mengakomodasi keterlibatan peserta didik dalam  belajar  dan  pemecahan  masalah  otentik.  Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  adanya pengaruh  metode  pembelajaran  mandiri  berstruktur  terhadap  hasil  belajar  servis  pendek  pada  siswa ( haya  dan  abdulrahman  Hakiki,  2017;  R.  W.  Hakiki,  2016). Model  pembelajaran  PBI (Problem  Based Instruction) berbasis whatsap ini layak digunakan sebagai solusi pembelajaran di masa pandemi Covid-19 (Rosmiati & Lestari, 2021) . Peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa menggunakan model Problem  Based  Instruction  (PBI)  berbantuan  multimedia  lebih  baik  daripada  kemampuan  pemahaman matematis  siswa  yang  memperoleh  pembelajaran  biasa  dan  sikap  positif  siswa  terhadap  pembelajaran model Problem Based Instruction (PBI) dengan multimedia (Jusniani, 2019). Tujuan penelitian ini untuk menganalisis  model  pembelajaran problem  based  instruction(PBI) terhadap  hasil  belajar  servis  pendek bulutangkis pada peserta didik kelas XI MA.

## 2. METODE
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif. Penelitian ini  merupakan  penelitian  pra eksperimen (Sugiyono,  2018), mengatakan  bahwa pre-experimental design ialah rancangan yang meliputi hanya satu kelompok atau kelas yang diberikan pra dan pasca uji. Rancangan one  grup  pretest  and  posttest design ini,  dilakukan  terhadap  satu  kelompok  tanpa  adanya kelompok control atau pembanding. Dalam penelitian ini menggunakan metode one group pretest posttest design pada  penelitian  ini  karena  dalam  proses  treatment  perlu  memberikan  hasil  tes  awal  (pre-test) untuk mengetahui tingkat awal kemampuan servis bawah bulutangkis siswa kelas XI MA Mazra’Atul Ulum Paciran dengan dilakukan tes sebanyak dua kali yaitu pre test dan post test. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas dan sampelnya peserta didik kelas XI MA Mazra’atul Ulum Paciran yang berjumlah 25 orang. Penerapan one group pretest posttest design pada penelitian ini karena dalam proses
treatment perlu memberikan hasil tes awal (pre-test) untuk mengetahui tingkat awal kemampuan servis bawah  bulutangkis  siswa kelas XI  MA Mazra’Atul Ulum Paciran. Data yang diperoleh  di analisis dengan cara  uji  parametrik  yaitu  uji simple  paired  T-Test (uji  pembeda  hasil pre  test dan post  test yang menandakan ada atau tidaknya pengaruh terhadap treatment atau tidakan yang telah diberikan kepada sampel). Penialaian hasil belajar berdasarkan aspek kognitif atau  pengetahuan yang dilakukan di ruang kelas dan aspek psikomotor atau keterampilan yang dilakukan di luar sekolah yaitu di GOR.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian ini dilakukan dengan jumlah sampel 25 peserta didik kelas XI MIPA 1 MA Mazra’atul Ulum Paciran diperoleh hasil pre test dan post test disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Servis Pendek Bulutangkis Peserta Didik Kelas XI MIPA 1 MA Mazra’atul Ulum Paciran Tahun Ajar 2021 -2022 Aspek Pengetahuan/Kognitif Aspek Keterampilan/Psikomotor Pre-Test Post-Test Pre-Test Post-Test 33,52 51,28 7,32 10,08
Adapun penjabaran hasil belajar servis pendek bulutangkis peserta didik kelas XI IPA 1 MA Mazra’atul Ulum Paciran pada Gambar 1 dan 2.
0 10 20 30 40 50 60 P1 P4 P7 P1 0 P1 3 P1 6 P1 9 P2 2 P2 5 pre test post test
Gambar 1. Hasil Pre-Test dan Post-Test Aspek Pengetahuan
0 2 4 6 8 10 12 14 P1 P4 P7 P1 0
P1 3 P1 6 P1 9 P2 2 P2 5
pre test post test
Gambar 2. Hasil Pre-Test dan Post-Test Aspek Keterampilan
Berdasarkan Tabel  1 menunjukkan  bahwa  perbedaan  rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik sebelum  dan  sesudah  pemberian  tindakan/ treatment sangat  berbeda  dan  menunjukkan  nilai  lebih  baik
setelah  diberikan  tindakan.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  servis  pendek  dalam  permainan  bulutangkis  peserta  didik  setelah  diterapkannya  model pembelajaran  PBI  lebih  baik  dari  pada  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran  PBI (Problem  Based Instruction) yaitu untuk nilai rata-rata pre-test aspek pengetahuan sebesar 33,52 dan nilai rata-rata post test aspek  pengetahuan  sebesar  51,28  sedangkan  untuk  nilai  rata-rata pre-test aspek  keterampilan sebesar 7,32 dan nilai rata-rata post test aspek keterampilan sebesar 10,08. Pengujian untuk mengetahui ada  atau  tidaknya  pengaruh  model  pembelajaran  PBI (Problem  Based  Instruction) terhadap  hasil  belajar servis  pendek  dalam  permainan  bulutangkis  peserta  didik  kelas  XI  MA  Mazra’atul  Ulum  dengan menggunakan  uji  t  dengan  membandingkan  rata-rata  hasil  belajar  servis  pendek  dalam  permainan bulutangkis peserta didik. Hasil menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,001<0,005, sehingga hasil belajar servis pendek dalam permainan bulutangkis peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran PBI ini  lebih  baik  dari  pada  model  pembelajaran  sebelumnya.  Adapun  besar  pengaruh  model  pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) terhadap hasil belajar servis pendek dalam permainan bulutangkis pada peserta  didik  kelas  XI  MA  Mazra’atul  Ulum  Paciran  Tahun  Ajar  2021 -2022  terdapat  pengaruh  yang bermakna terhadap perlakuan yang diberikan yaitu model pembelajaran PBI.
Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  servis  pendek dalam  permainan  bulutangkis  peserta  didik  setelah  diterapkannya  model  pembelajaran  PBI  lebih  baik dari pada sebelum diterapkan model pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) . Hasil belajar servis pendek  dalam  permainan  bulutangkis  peserta  didik  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  PBI  ini lebih  baik  dari  pada  model  pembelajaran  sebelumnya.  Adapun  besar  pengaruh  model  pembelajaran PBI (Problem Based Instruction) terhadap hasil belajar servis pendek dalam permainan bulutangkis pada peserta didik kelas XI MA Mazra’atul Ulum Paciran terdapat pengaruh yang bermakna terhadap pe rlakuan yang diberikan yaitu model pembelajaran PBI.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dan pengolahan data hasil penelitian berupa pre-test dan post-test untuk  aspek  pengetahuan  dan  aspek  keterampilan,penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  21 September 2021 – 12 Oktober  2021 di MA Mazra’atul  Ulum  Paciran dan  peserta didik kelas XI MIPA 1 sebagai  sampel.  Diperoleh  hasil  nilai  rata-rata  aspek  pengetahuan  untuk  nilai  rata-rata pre-test sebesar 33,52 dan nilai rata-rata post-test sebesar 51,28. Sedangkan untuk hasil nilai rata-rata aspek keterampilan dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 7,32 dan nilai rata-rata post-test sebesar 10,08. Untuk mengetahui adanyanya  pengaruh  atau  tidak  terhadap  hasil  belajar  servis  pendek  dalam  permainan  bulutangkis  ini dilakukan uji t(simple paired T-test) dengan SPSS diperoleh  nilai signifikan 0,001<0,005 sehingga dapat diambil  kesimpulan  bahwa  model  pembelajaran  PBI (Problem  Based  Instruction) terhadap  hasil  belajar servis  pendek  dalam  permainan  bulutangkis  pada  peserta  didik  kelas  XI  MA  Mazra’atul  Ulum  Paciran tahun  ajar  2021-2022  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  terhadap  perlakuan  yang  diberikan  kepada peserta  didik  sehingga  dapat  memperbaiki  atau  meningkatkan  hasil  belajar  servis  pendek  dalam permaianan bulutangkis.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agus  S.  Suryobroto  (2004).  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  jasmani:  Universitas  Negeri  Yogyakarta Fakultas Ilmu Keolahragaan.
Aisyah,  N..  (2003).  Efektivititas  Pembelajaran Problem  Based  Instruction  (PBI) Pada  Mata  Pelajaran Matematika SLTP Melalui Pola Kolaboratif. Jurnal Forum Kependidikan,23(1): 13-27.
Arikunto,Suharsimi., Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2 . Jakarta: BumiAksara.2013.
Depdiknas  (2003).  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  Jakarta:Departemen  Pendidikan nasional.
Grice Tony. 1996. Bulutangkis Petunjuk Praktis Untuk Pemula Dan Lanjut.Jakarta:Raja Grafindo Persada. Hakiki, H. (2017, mei 2). pengaruh penggunaan metode pembelajaran mandiri berstruktur terhadap hasil belajar servis pendek (studi di kelas XI SMAN 19 Surabaya). pendidikan olahraga dan kesehatan, hal. 317.
HermanSubarjah.(2000 ).Bulutangkis .Jakarta:DepartemenPendidikanDanKebudayaan.
I  kade  suci  diatmika,  I.  w.  (2016).  implementasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar passing bola voli . jurusan pendidikan jasmani,kesehatan dan rekreasi , universitas pendidikan ganesha , 3.
I  komang  Triana  Putra,  I.  p.  (2017).  implementasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  dasar  service  pendek  (Backhand)  dan  pukulan overhead  LOB  bulutangkis. jurusan  pendidikan  jasmani,kesehatan  dan  rekreasi  ,  universitas pendidikan Ganesha , 5.
Ismail.  (2008).  Strategi    Pembelajaran  Agama  Islam  Berbasis  P.A.I.K.E.M  Pembelajaran  Aktif,  Inovativ,
Kreatif, Efektif  Dan Menyenangkan.Semarang:Rasail Media Group.
Johnson,M.L.(1984). BimbinganBermainBulutangkis .Jakarta:PT.MutiaraSumberWidya.
Kharisma
Alfiansyah. (2013). Taktik dan Teknik Permainan Bulutangkis .
Diaksesdarihttp://fadilkharisma.wordpress.compadatanggal15 April2015. Nurhasan.(2001). TesdanPengukurandalamPendidikanJasmani. Jakarta:DirektoratJendral Olahraga Poole,James.(1986). BelajarBulutangkis .Bandung:PionirJaya. Sugiyono., MetodePenelitianPendidikan , (PendekatanKuantitatif,KualitatifDanR&D) .Bandung:Alfabeta, 2007.