## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG

## Andik Purwanto
Pendidikan fisika/Universitas Bengkulu e-mail: andik.purwanto@unib.ac.id

## Eko Risdianto
Pendidikan fisika/Universitas Bengkulu
e-mail: eko_risdianto@unib.ac.id

## Desy Hanisa Putri
Pendidikan fisika/Universitas Bengkulu e-mail: desyhanisaputri@gmail.com

## Fitri Masito
Politeknik Penerbangan/Poltekbang Palembang e-mail: fitri.masito@poltekbangplg.ac.id

## I Gusti Agung Ayu Mas Oka
Politeknik Penerbangan/Poltekbang Palembang e-mail: ig_ayumasoka@poltekbangplg.ac.id

## Abstrak
Di  era  disrupsi  seperti  saat  ini,  dunia  pendidikan  dituntut  mampu  membekali  para  peserta  didik  dengan ketrampilan abad 21 ( 21st Century Skills ). Guru dan dosen pun harus harus siap menghadapi ketrampilan ini. Guru dan dosen harus memiliki core kompetensi yang kuat, memiliki softskil yaitu : Critical Thingking, kreatif, komunikatif dan koloberatif . Untuk mencapai keterampilan abad 21, trend pembelajaran dan best practices juga harus disesuaikan, salah satunya adalah dengan menggunakan pendekatan model pembelajaran berbasis ICT  seperti  Media  Pembelajaran  Berbentuk  Video  Animasi  yang  dibuat  menggunakan  aplikasi  PowToon. Kegiatan ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan  peningkatan  ketrampilan  khususnya  literasi  digital  guru- guru dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan PowToon, sehingga nantinya dapat meningkatkan pemahaman siswa (2) meningkatkan motivasi guru dalam mempergunakan Teknologi Informasi khususnya menggunakan aplikasi PowToon dalam membantu pembelajaran khususnya pada siswa SMAN 4 Kepahiang sehingga  dapat  memotivasi  guru-guru  dalam  menggunakan  inovasi  pembelajaran  terkini.  Metode  Kegiatan menggunakan RPA ( Participatory Rural Appraisal ). Bentuk kegiatan ini berupa pelatihan atau workshop yang di ikuti oleh 33 guru SMAN 4 Kepahiang. Hasil pengabdian ini hampir seluruh guru yang mengikuti kegiatan ini  antusias  dan  dapat  menyerap  materi  yang  diberikan  dengan  baik.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa kegiatan pelatihan ini berjalan sesuai dengan tujuan yang diinginkan dan dapat ditindakljuti untuk program pengabdian berikutnya.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Powtoon, Revolusi Industri 4.0

## Abstract
In this era of disruption, the world of education is required to be able to equip students with 21st Century  Skills.  Teachers  and  lecturers  must  also  be  prepared  to  face  these  skills.  Teachers  and lecturers must have strong core competencies, have soft skills include: Critical Thinking, creativity, communication, and collaboration. To achieve 21st-century skills, learning trends and best practices

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG
must  also  be  adjusted,  one  of  which  is  by  using  an  ICT-based  learning  model  approach  such  as Learning Media in the form of Animated Videos created using the PowToon application. This activity aims  to  (1)  describe  the  improvement  of  skills,  especially  digital  literacy  of  teachers  in  making learning  media  using  PowToon,  so  that  later  it  can  improve  student  understanding  (2)  increase teacher motivation  in  using Information  Technology, especially using the PowToon application in helping to learn, especially for high school students 4 Kepahiang so that it can motivate teachers to use the latest learning innovations. Method Activities using RPA (Participatory Rural Appraisal) is an approach and method that allows the community to jointly analyze life problems to formulate real plans and policies. The form of this activity is in the form of training or workshops which are attended by  33  teachers  of  SMAN  4  Kepahiang.  From  the  results  of  this  service,  almost  all  teachers  who participated in this activity were enthusiastic and could absorb the material provided well. So it can be concluded that this training activity is running by the desired goals and can be followed up for the next service program.

## Keywords : Learning Media, Powtoon, Industrial Revolution 4.0

## Pendahuluan
Revolusi  industri  yang  terjadi  di  dunia  turut  mempengaruhi  perkembangan  pendidikan. Revolusi Industri 4.0 terjadi pada sekitar tahun 2010an melalui rekayasa intelegensia dan internet of thing sebagai tulang punggung pergerakan dan konektivitas manusia dan mesin (Prasetyo & Trisyanti, 2018). Revolusi ini telah mempersingkat jarak dan waktu, revolusi ini mengedepankan sisi real time (Risdianto, 2019a).
Teknologi informasi pada Era 4.0 telah menjadi basis atau dasar dalam kehidupan manusia tidak terkecuali dalam bidang pendidikan di Indonesia. Di Era 4.0 beberapa hal terjadi menjadi tanpa batas  melalui  teknologi  komputasi  dan  data  yang  tidak  terbatas,  ini  dapat  terjadi  dikarenakan pengaruh  dari  perkembangan  internet  dan  teknologi  digital  yang  masif  sebagai  tulang  punggung pergerakan  dan  konektivitas  manusia  dan  mesin.  Era  ini  juga  akan  mendisrupsi  berbagai  aktivitas manusia, termasuk di dalamnya bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) serta pendidikan tinggi.
Saat  ini  tengah  dilaksanakan  langkah  langkah  strategis  oleh  Pemerintah  Indonesia  yang ditetapkan berdasarkan peta jalan Making Indonesia 4.0. Visi penyusunan Making Indonesia 4.0 salah satunya  adalah  menjadikan  Indonesia  masuk  dalam  10  besar  negara  yang  memiliki  perekonomian terkuat di dunia pada tahun 2030 (Satya, 2018). Fokus keahlian bidang Pendidikan abad 21 saat ini meliputi cretivity , critical thingking , communication dan collaboration atau yang dikenal dengan 4Cs.

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG

## Gambar 1 Ketrampilan Abad 21

## (Risdianto, 2019b)
Saat ini, kita berada di era disrupsi dimana dunia pendidikan dituntut mampu membekali para peserta didik dengan ketrampilan abad 21 ( 21st Century Skills ). Kemampuan yang harus dimiliki di di  abad  21  ini  diantaranya  adalah: Leadership,  Digital  Literacy,  Communication,  Emotional Intelligence,  Entrepreneurship,Global  Citizenship  ,  Problem  Solving,  Team-working .  Selain  itu, peserta didik, Guru dan dosen juga harus siap menghadapi keterampilan ini. Guru dan dosen harus memiliki  core  kompetensi  yang  kuat,  memiliki  softskil  antara  lain: Critical  Thingking,  kreatif, komunikatif  dan kolaboratif . Peran guru dan dosen sebagai  teladan karakter, menebar passion dan inspiratif.  Inilah peran yang tidak dapat digantikan oleh teknologi.
Trend pembelajaran dan best practices harus disesuaikan untuk mencapai keterampilan abad 21, diantaranya adalah dengan menggunakan pendekatan model pembelajaran berbasis ICT seperti Media Pembelajaran Berbentuk Video Animasi yang dibuat menggunakan aplikasi PowToon. Media animasi  ini  merupakan  gabungan  antara  gambar,  tulisan,  suara  dan  animasi  yang  bergerak,  yang dipakai dalam memudahkan seseorang memahami materi (Wulandari et al., 2020).
Dengan adanya media pembelajaran video animasi, guru tidak lagi mengajar berdasarkan buku teks  tetapi  penyampaian  pelajaran  dilakukan  melalui  video  animasi  (Rosiyanti  et  al.,  2020). Penggunaan media audio visual memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar. Audio visual  dapat  pula  menumbuhkan  minat  siswa  dan  dapat  memberikan  hubungan  antara  isi  materi pelajaran dengan dunia nyata (Ariyanto et al., 2018). Oleh sebab itu perlu dibuat sebuah Pengabdian Pelatihan Pemanfaatan Aplikasi PowToon dalam Pembuatan Media Pembelajaran Bagi Guru SMAN 4 Kepahiang dengan tujuan (1) Mendeskripsikan peningkatan ketrampilan khususnya literasi digital guru-guru dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan PowToon, sehingga nantinya dapat meningkatkan pemahaman siswa (2) Meningkatkan motivasi guru dalam mempergunakan Teknologi Informasi  khususnya  menggunakan  aplikasi  PowToon  dalam  membantu  pembelajaran  khususnya pada siswa SMAN 4 Kepahiang sehingga dapat memotivasi guru-guru dalam menggunakan inovasi pembelajaran  terkini.  Manfaat  yang  diharapkan  dari  Pengabdian  Pada  Masyarakat  ini  adalah  :  (1) Menjadikan  siswa  lebih  tertarik  dan  aktif  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  melalui  media

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG
pembelajaran  menggunakan  PowToon  (2)  Meningkatkan  pemahaman/penguasaan  materi  dan kemampuan  siswa melalui media pembelajaran menggunakan PowToon (3) Memotivasi Guru agar dapat merancang materi ajar yang kreatif dan inovatif melalui media pembelajaran yang digunakan.

## Metode
Sasaran utama pada kegiatan pengabdian pada masyarakat ini adalah guru-guru di lingkungan SMAN 4 Kepahiang. Pengetahuan yang didapatkan dapat disebarluaskan oleh guru-guru yang lain. Metode Kegiatan menggunakan RPA ( Participatory Rural Appraisal ) adalah pendekatan dan metode yang  memungkinkan  masyarakat  secara  bersama-sama  menganalisis  masalah  kehidupan  dalam rangka  merumuskan  perencanaan  dan  kebijakan  secara  nyata . Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  pendekatan  partisipatif,    dan  pelatihan.  Materi  pelatihan  dikemas  dalam  bentuk pelatihan langsung, diskusi dan melalui buku yang disertai video tutorial sehingga diharapkan guru- guru dapat mudah untuk memahami tentang cara penggunaan aplikasi PowToon dalam pembuatan Media  Pembelajaran  Video  Animasi.  Kegiatan  dimulai  dengan  observasi  lapangan  sampai  kepada pencarian informasi pendukung kelayakan program.
Untuk  mengetahui  sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  pengabdian  ini,  maka  pada  akhir kegiatan penerapan Ipteks akan dilakukan evaluasi dengan cara melihat apakah pelatihan pembuatan media pembelajaran animasi video menggunakan PowToon dapat meningkatkan pengetahuan guru- guru di SMAN 4 Kepahiang tentang pembuatan media pembelajaran video animasi pada materi ajar yang  diampu.    Jika  guru  tersebut  telah  memahami  dan  mampu  mengaplikasikan  program  yang digunakan dengan baik dan lancar dalam membuat media pembelajaran berupa video animasi, maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini dapat dikembangkan dan manfaatnya dapat dirasakan langsung oleh  guru-guru SMAN 4 Kepahiang sebagai khalayak sasaran.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  tentang  “Pemanfaatan  Aplikasi  Powtoon  Dalam Pembuatan  Media  Pembelajaran  Bagi  Guru  SMAN  4  Kepahiang”  telah  terlaksana  dengan  baik. Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  22  Maret  2021.  Kegiatan  ini  di  ikuti  oleh  33  guru  di  SMAN  4 Kepahiang. Kegiatan ini sangat  antusias diikuti dalam upaya menyongsong Era Revolusi  Industri. Materi yang disajikan adalah tentang pembuatan media pembelajaran video animasi menggunakan PowToon.
Penggunaan alat bantu  belajar atau media pembelajaran merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dari proses pembelajaran dan merupakan suatu bentuk integrasi terhadap metode belajar

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG
yang  dipakai.  Media  pembelajaran  banyak  macamnya  dari  yang  berbentuk  CD  pembelajaran, E- Learning dan  tutorial  interaktif  (Risdianto,  2010).  Namun  pada  kenyataannya,  media-media  yang digunakan  tersebut  masih  kurang  memenuhi  standar  pembelajaran  yang  ada  dikarenakan  bersifat bacaan saja yang bisa dibilang kurang menarik untuk dipelajari oleh siswa sehingga membuat proses pembelajaran  membosankan.  Padahal  media  pembelajaran  merupakan  komponen  yang  dapat membangkitkan motivasi dan minat siswa (Risdianto et al., 2021). Maka dari itu, dalam pembelajaran dibutuhkan  inovasi  media  pembelajaran  yang  efektif,  efisien,  menarik,  mudah  dibuat  dan  dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa (Peranti et al., 2019).
Aplikasi PowToon merupakan media berbasis AudioVisual yang berupa layanan online untuk membuat  sebuah  paparan  yang  memiliki  fitur  animasi  sangat  menarik  diantaranya  animasi  tulisan tangan,  animasi  kartun,  dan  efek  transisi  yang  lebih  hidup  serta  pengaturan  timeline  yang  sangat mudah (Rosiyanti et al., 2020).

## Gambar 2 Pengenalan Aplikasi PowToon
PowToon  sangat  cocok  untuk  dikembangkan  sebagai  media  pembelajaran,  selain  menarik PowToon juga tidak perlu diinstal di komputer dikarenakan aplikasi ini dibuat secara online di laman www.PowToon.com.  Meskipun  dibuat  secara  online,  namun  hasilnya  dapat  dipergunakan  secara offline baik dalam bentuk presentasi maupun dalam bentuk pdf (Nurdiansyah et al., 2018).

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG

## Gambar 3 Contoh Animasi Hasil Powtoon
Materi  ini  sangat  baru  bagi  peserta  pelatihan  dan  para  peserta  sangat  antusias  untuk menerapkan dalam pembelajaran. Indikator ketertarikan dalam materi ini adalah permintaan kembali dari  peserta  dan  sekolah  untuk  kembali  memberikan  pelatihan  lanjutan  tentang  pembuatan  media pembelajaran video animasi ini.
Dalam proses pelatihan  yang di  ikuti  oleh guru-guru di  SMAN 4 Kepahiang menunjukkan hampir  semua  peserta  dapat  mengikuti  seluruh  kegiatan  dan  mempraktekkan  materi  yang disampaikan  dan  diimplementasikan  pada  mata  pelajaran  yang  diampu  oleh  peserta  guru  tersebut. Terdapat beberapa kendala tentang pengoperasian yang dijumpai oleh beberapa peserta, namun dapat diatasi  dengan  memberikan  pendampingan  yang  komprehensif.  Dari  pelatihan  ini  dituntut  kepada peserta  untuk  dapat  langsung  di  implementasikan  agar  pengetahuan  yang  telah  di  dapat  selama kegiatan pengabdian dapat terus melekat dan disebarkan baik ke teman sejawat ataupun sekolah yang lain.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  tentang  pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran menggunakan PowToon di SMAN 4 Kepahiang telah mampu memberikan wawasan kepada guru- guru tentang pemanfaatan teknologi dalam pembuatan media pembelajaran. Kegiatan ini juga telah memberikan  motivasi  kepada  guru  guru  untuk  lebih  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam membuat media pembelajaran yang lebih menarik dan inovatif.

## PEMANFAATAN APLIKASI POWTOON DALAM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SMAN 4 KEPAHIANG

## Daftar Pustaka
Ariyanto, R., Kantun, S., & Sukidin, S. (2018). Penggunaan Media Powtoon Untuk Meningkatkan Minat  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Kompetensi  Dasar  Mendeskripsikan  Pelaku-Pelaku Ekonomi Dalam Sistem Perekonomian Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah
Ilmu Pendidikan,
Ilmu Ekonomi Dan Ilmu Sosial , 12 (1), 122. https://doi.org/10.19184/jpe.v12i1.7622
Nurdiansyah, E., Faisal, E. El, & Sulkipani, S. (2018). Pengembangan media pembelajaran berbasis PowToon  pada  perkuliahan  Pendidikan  Kewarganegaraan. Jurnal  Civics:  Media  Kajian Kewarganegaraan , 15 (1), 1–8. https://doi.org/10.21831/jc.v15i1.16875
Peranti, Purwanto, A., & Risdianto, E. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Mofin ( Monopoli Fisika Sains ) Pada Siswa Sma Kelas X. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (1), 41–47.
Prasetyo,  B.,  &  Trisyanti,  U.  (2018).  Revolusi  Industri  4.0  Dan  Tantangan  Perubahan  Sosial. Prosiding  SEMATEKSOS  3  “Strategi  Pembangunan  Nasional  MenghadapiRevolusiIndustri 4.0.”
Risdianto, E. (2010). Pengembangan Multimedia Interaktif (MPI) pada Praktikum Fisika Dasar I . VI (2), 9–16.
Risdianto, E. (2019a). Analisis Pendidikan Indonesia di Era Revolusi Industri 4.0 . Academia.Edu.
Risdianto,  E.  (2019b). Kepemimpinan  Dalam  Dunia  Pendidikan  Di  Indonesia  di  Era  Revolusi Industri 4.0 . 1–12.
Risdianto, E., Syarkowi, A., & Jumiarni, D. (2021). Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran Analisis Data Respon Mahasiswa Terhadap Matakuliah Ilmu Lingkungan Menggunakan . 8 (1),
47–57. https://doi.org/10.17977/um031v8i12021p047
Rosiyanti, H., Eminita, V., & Riski, R. (2020). Desain Media Pembelajaran Geometri Ruang Berbasis Powtoon. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Matematika , 6 (1),  77–86. https://dx.doi.org/10.24853/fbc.6.1.77-86.
Satya, V. E. (2018). Strategi Indonesia Menghadapi Industri 4.0 .
Wulandari, Y., Ruhiat, Y., & Nulhakim, L. (2020). Pengembangan Media Video Berbasis Powtoon pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) , 8 (2), 269–279. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i2.16835