## IMPLEMENTASI METODE RESITASI MATA PELAJARAN SKI UNTUK MENINGKATKAN KEINGINAN BELAJAR SISWA DI MA TERPADU (STUDY KASUS DI MA-AL-MINHAAJ KEDIRI 2023)

## FATAHUDDIN 1

## Fatahimron12@gmail.com

## Abstrak
Setiap  lembaga  pendidikan  mengharapkan  peserta  didiknya  dapat  mengikuti pembelajaran dengan baik di seluruh mata pelajaran, tidak terkecuali pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Akan tetapi pelajaran SKI yang banyak memuat tentang cerita masa lalu.  Kurangnya  minat  belajar  dapat  berakibat  pada  tidak  maksimalnya  hasil pembelajaran.  perlu  diberlakukan  metode  resitasi.Penelitian  ini  difokuskan  untuk mengkaji implementasi metode resitasi meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran SKI di MA al-Minhaaj Wates Kediri.Implementasi metode resitasi pelajaran SKI melalui 3  tahap  yaitu,  pemberian  tugas,  pelaksanaan  tugas,  dan  pertanggungjawaban  tugas. Adapun faktor pendukung yang terdapat pada implementasi metode resitasi ini adalah terdapatnya perpustakaan yang menyiapkan beberapa buku-buku mengenai sejarah, dan ketelatenan  guru  pengampu  mata  pelajaran  SKI  dalam  membimbing  peserta  didiknya dalam mengolah masalah yang terjadi pada saat pelajaran SKI . Faktor penghambatnya pada  implementasi  metode  resitasi  ini  adalah  kurangnya  buku  rujukan  yang  terdapat pada perpustakaan dan masih banyaknya siswa yang  mempunyai minat baca.  Adapun hasil peningkatan metode resitasi pada mata pelajaran SKI adalah siswa merasa senang dan tidak sering merasa jenuh ketika pelajaran SKI berlangsung, Minat bacanya mulai berkembang  sedikit  demi  sedikit  Siswa  mulai  berani  mengemukakan  pendapatnya dan muncul sikap percaya diri untuk menceritakan materi ke depan kelas.
Kata kunci : implementasi, metode resitasi, minat belajar siswa.
.
1 Institut Agama Islam Hasanuddin Pare Kediri

## IMPLEMENTATION OF SKI SUBJECT RECITATION METHOD TO INCREASE STUDENTS' DESIRE TO LEARN AT TERPADU MA (CASE STUDY AT MA-AL-MINHAAJ KEDIRI 2023)

## Abstract
Every educational institution expects its students to be able to follow learning well in all subjects, including Islamic Cultural History lessons. However, SKI lessons contain a lot of stories about the past. Lack of interest in learning can result in not maximizing learning outcomes.  It  is  necessary  to  apply  the  recitation  method.  This  study  is  focused  on examining  the  implementation  of  the  recitation  method  to  increase  student  learning interest  in  SKI  lessons  at  MA  al-Minhaaj  Wates  Kediri.The  implementation  of  the recitation  method  for  SKI  lessons  through  3  stages,  namely,  assignment,  task implementation,  and  task  accountability.  The  supporting  factors  contained  in  the implementation  of  this  recitation  method  are  the  existence  of  a  library  that  prepares several books on history, and the diligence of teachers who teach SKI subjects in guiding their students in processing problems that occur during SKI lessons The inhibiting factor in the implementation of this recitation method is the lack of reference books found in the library and there are still many students who have an interest in reading. The results of improving the recitation method in SKI subjects are that students feel happy and do not often feel bored when SKI lessons take place, their interest in reading begins to develop little by little Students begin to dare to express their opinions and a confident attitude emerges to tell the material in front of the class.
Keywords : implementation, recitation method, student learning interest

## A.PENDAHULUAN
Belajar  ialah  suatu  usaha  yang  dilakukan  seseorang  guna  memperoleh perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan  lingkungan 2 .  Perubahan  tidak hanya  berkaitan  dengan  penambahan  ilmu  pengetahuan,  tetapi  dalam  bentuk kecakapan,  ketrampilan,  sikap,  perilaku,  harga  diri,  minat,  watak,  dan penyesuaian  diri.  Maka  dengan  keterangan  tersebut  dapat  kita  ketahui  bahwa belajar  itu  memiliki  peran  penting  untuk  perkembangan  pendidikan  kita.
2 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya , (Jakarta : Rineka Cipta , 2003), h.54-71.
Pentingnya belajar juga disampaikan oleh Allah s.w.t. dalam Al-Qur’an surah At- Taubah 122:
۟اوُهَّقَفَتَيِ ل ٌةَفِئٓاَط ْمُهْنِ م ٍةَق ْرِف ِ لُك نِم َرَفَن  َلَ ْوَلَف ۚ ًةَّفٓاَك ۟اوُرِفنَيِل َنوُنِمْؤُمْلٱ َناَك اَم َو ىِف
َنوُرَذْحَي ْمُهَّلَعَل ْمِهْيَلِإ ۟ا ٓوُعَجَر اَذِإ ْمُهَم ْوَق ۟اوُرِذنُيِل َو ِنيِ دلٱ
Artinya  : “ Dan tidak sepatutnya orang-orang mukmin itu semuanya pergi (ke  medan  perang).  Mengapa  sebagian  dari  setiap  golongan  diantara  mereka tidak pergi untuk memperdalam pengetahuan agama mereka dan untuk memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah kembali, agar mereka dapat menjaga dirinya ”. (Q.S. At-Taubah 122) 3
Penulis menulis jurnal tentang resitasi karena metode resitasi dianggap sebuah metode  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  mengembangkan  minat belajarnya  di  MA  Terpadu  Al-Minhaaj  oleh  pendidik    yang  mengampu  mata pelajaran SKI. Salah satu masalah yang terdapat di awal penerapan metode resitasi adalah masih kurangnya minat baca peserta didik sehingga dapat membuat peserta didik  akan  terus  merasa  bosan.  Maka  dengan    diterapkannya  metode  resitasi secara  terus-menerus  dapat  membuat  peserta  didik  untuk  sedikit  demi  sedikit menumbuhkan  minat  bacanya  ,  termasuk  dalam  mata  pelajaran    sejarah  yang didalamnya  banyak  membahas  asal-muasal.  Melalui  adanya  pemberian  tugas yang baik berupa rangkuman secara individu maupun kelompok, ataupun  dengan model  tugas  yang  beraneka  macam  lainnya,  metode  resitasi  diharapkan  bahwa dapat berpengaruh terhadap pelajaran SKI tersebut, misalnya melatih keberanian siswa dalam menyampaikan pendapatnya secara percaya diri, dan dapat terbuka ketika sedang mendiskusikan suatu tugas yang diberikan secara berkelompok.
3 Shamad,Al-Qur’an Q.S. At-Taubah 122.
Berdasarkan  persoalan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  timbul permasalahan  yang  perlu  dikaji  sehubungan  dengan  penerapan  metode  resitasi yang dapat mempengaruhi minat siswa dalam belajar mata pelajaran SKI. Faktor- faktor pada penelitian ini hanya dibatasi oleh bagaimana cara penerapan metode resitasi  dan faktor  penghambat  yang  terdapat  dalam  penerapan  metode  resitasi. Penelitian  ini  disusun  dengan  judul  “Implementasi  Metode  Resitasi  Pada  Mata Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Guna  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa MA Terpadu Al-Minhaaj Ds. Bondo Kec. Wates Kab. Kediri 2023”
Berdasarkan  konteks  penelitian  sebagaimana  tersebut  di  atas,  maka  fokus penelitian ini adalah
1. Bagaimana  penerapan  metode  resitasi  dalam  pembelajaraan  Sejarah Kebudayaan Islam di MA Terpadu Al-Minhaaj?
2. Bagaimana  peningkatan  minat  belajar  melalui  metode  resitasi  pada  mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas X di MA Al-Minhaaj?

## KAJIAN PUSTAKA
Pengertian Implementasi.
Implementasi  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  diartikan  dengan sebuah  pelaksanaan  atau  penerapan 4 .  Degan  kata  lain  segala  sesuatu  yang dilaksanakan  dan  diterapkan.  Pengertian  lain  dari  implementasi  adalah menyediakan  sarana  untuk  melakukan  sesuatu  yang  memiliki  efek  atau pengaruh  pada  sesuatu.  Implementasi  dilaksanakan  setelah  adanya
4 M.Joko Susilo, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2007),
174.
perencanaan,  jadi  arti  dari  implementasi  merupakan  suatu  tindakan  atau pelaksanaan  dari  sebuah  rencana  yang  sudah  disusun  secara  matang  dan terperinci. Menurut Hanifah, sebagaimana dikutip oleh Harsono menyatakan bahwa implementasi merupakan “suatu proses untuk melaksanakan kegiatan menjadi sebuah tindakan kebijakan dari politik ke administrasi” 5 .

## METODE RESITASI
Metode  resitasi  merupakan  metode  yang  ajar  berupa  guru  memberikan tugas  tertentu  kepada  peserta  didik  untuk  dikerjakan  secara  bertanggung jawab 6 .  Metode  ini  dapat  dipergunakan  apabila  pendidik  merasa  bahwa materi  yang  harus  diterima  peserta  didik terlalu  banyak,  tetapi  waktu  yang diberikan sedikit.

## MINAT BELAJAR.
Dengan adanya proses belajar manusia tetap membutuhkan niat dan minat agar  apa  yang  dilakukan    dapat  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang diinginkan.  Dibawah  ini  merupakan  pengertian  minat  menurut  para  ahli antara lain
1. Menurut Muhibbin syah :
Minat  adalah  kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh. 7
2. Menurut Ramayulis  :
5 Harsono, Implementasi Kebijakan dan Politik ,(Jakarta:PT Bumi Aksara,2022).67.
6 Zakiah Drajat,” Metodologi Pengajaran Agama Islam “ (Jakarta : Bima Aksara, 1996), h.154
7 Syah, M (1999). Psikologi Belajar . Ciputat : PT Logos Wacana Ilmu
Minat adalah suatu keadaan dimana seseorang mempunyai perhatian terhadap sesuatu  dan  disertai  dengan  keinginaan  untuk  mengetahui  dan  mempelajarinya maupun membuktikannya 8
Jadi  dapat  kita  ketahui  bahwa  minat  adalah  rasa  kecenderungan  yang  terdapat dalam  diri  seseorang  terhadap  sesuatu  yang  disenanginya  dengan  tanpa  unsur suatu paksaan. Yang dilakukan seseorang dengan kesenangan dan perhatian penuh guna mempelajari sesuatu yang diinginkannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus.  Menurut  Bogdan  dan  Tylor,  sebagaimana  dikutip  oleh Lexy  J  Moleong,  penelitian  kualitaif  adalah  prosedur  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 9

## 1. Subyek dan Obyek Penelitian
Subjek  yang  akan  diteliti  adalah  peserta  didik  di  Marasah  Aliyah  Al- Minhaaj, khususnya kelas X yang memiliki kecenderungan sering merasa bosan ketika materi pelajaran SKI disampaikan hanya menggunakan metode ceramah. Adapun  obyek  penelitiannya  penerapan  metode  resitasi  pada  pelajaran  Sejarah Kebudayaan  Islam  yang  diharapkan  dapat  menumbuhkan  dan  mengembangkan minat  dan  semangat  belajar  siswa  sehingga  siswa  dapat  menerima  dan  belajar secara efektif.
8 Ramayulis.2001. Metodoogi Pengajaran Agama Islam . Jakarta : Kalam Mulia
9 Lexy J Moleong, Metodologi Peneltian Kualitatif ,(Bandung:PT Remaja ROSDAKARYA,2000),HLM. 3

## 2. Sumber Data
Sumber data penelitian ini terbagi dalam dua kategori, yakni sumber primer dan sumber sekunder. Sumber primer adalah data dari informan di lapangan yang terdiri dari kepala  kepala sekolah, guru pengampu mata pelajaran SKI kelas X, serta  5  siswa  dari  kelas  X  MA  Al-Minhaaj.  Adapun  sumber  sekunder  adalah pengetahuan  dan  informasi  dari  buku-buku  literatur  dan  hasil  dari  penelitian sejenis yang dikutip secara jujur berdasarkan kaidah penulisan ilmiah.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Pengertian teknik pengumpulan data menurut  Ari Kunto adalah cara-cara yang  dapat  digunakan  oleh  peneliti  untuk  mengumpulkan  data,  di  mana  cara tersebut menunjukkan pada suatu abstrak, tidak di wujudkan dalam benda yang kasat mata, tetapi dapat dipertontonkan penggunaanya 10 .
Dalam  rangka  untuk  memperoleh  data  dan  informasi  yang  alami  dan obyektif  dilokasi  penelitian,  maka  penulis  menggunakan  teknik  pengumpulan data sebagai berikut :
A. Wawancara.
Wawancara merupakan pertemuan antara 2 orang yang tujuannya adalah saling  bertukar  informasi  maupun  ide  dengan  cara  tanya  jawab.  Estrberg sebagaimana  disampaikan  oleh  Sugiyono  menyatakan  bahwa  wancara merupakan bertemunya dua orang yang saling bertukar fikiran dan ide dengan cara  tanya  jawab,  sehingga  dikerucutkan  menjadi  sebuah  kesimpulan  atau
10 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : PTRineka Cipta, Cet.XIII), hlm. 134.
makna dalam topik tertentu. Dan tujuannya adalah mengecek ulang tentang hasil  informasi  yang  telah  diperoleh  dari  pengumpulan  data  yang  diterima sebelumnya.
B. Observasi.
Observasi dapat diartikan dengan sebuah pngamatan yang dilakukan oleh peneliti  secara  sistematis  terhadap  problematika  yang  timbul  pada  objek penelitian. Obervasi ini mengunakan observasi partisipasi, di mana peneliti terlibat langsung dalam kegiatan sehari-hari dengan subyek yang diamati atau sebagai subyek yang dijadikan sebagai sumber data penelitian. 11
C. Dokumentasi.
Dokumentasi berasal dari kata asal dokumen yang artinya barang-barang tertulis. Dalam pelaksanaan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda- benda tertulis seperti buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat,  catatan  harian  dan  sebagainya 12 .  Melalui  teknik  dokumentasi  ini, peneliti gunakan untuk menggali berbagai data yang berupa dokumen terkait pelajaran SKI.
4. Keabsahan Data.
Dalam  hal  ini  peneliti  mengamati  secara  langsung  proses  implementasi metode resitasi pada mata pelajaran SKI di MA Terpadu Al-Minhaaj. Teknik keabsahan ini menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber.
a. Triangulasi Metode
11 Sugiyono , Metode Penelitian PendIdikan; Pendekatan Kualitatif & Kuantitatif dan R&D , (Bandung:Alfabeta,2006), hlm.310.
12 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2002, Cet.XII), hlm.149.
Triangulasi  metode  digunakan  untuk  mengecek  kehandalan  data yang  dilakukan  dengan  cara  memverifikasi  data  dari  sumber  yang sama tetapi menggunakan teknik yang berbeda. Data diperoleh melalui wawancara  yang  kemudian  diverifikasi  dengan  observasi  dan dokumentasi,  dengan  menguji  kredibilitas  dengan  satu  informan seperti pendidik pengampu mata pelajaran SKI dengan menggunakan metode yang berbeda.
Ketika  menggunakan  teknik  pengujian  kredibilitas  data  dari informan tersebut menghasilkan data yang berbeda, maka peneliti akan melakukan diskusi lebih lanjut dengan sumber data yang relevan atau sumber data lainnya, untuk memastikan keakuratan data.
b. Triangulasi Sumber
Kredibilitas informasi diverifikasi  dengan memverifikasi informasi diperoleh dari beberapa sumber, untuk menguji kredibilitas data  implementasi  metode  resitasi  guna  meningkatkan  minat  belajar siswa  kelas  X  di  MA  Terpadu  Al-Minhaaj  Dsn.  Bondo,  Ds.  Wates, Kec.  Ngancar,  Kab.  Kediri.  Kemudian  data  dikumpulkan  dan  diuji dengan  data-data  yang  diperoleh  dengan  cara  membandingkan  data dari  sunver  ke  sumber  lainnya.  Seperti  membandingkan  dari  hasil wawancara  pendidik  pengampu  mata  pelajaran  SKI  kelas  X  di  MA Terpadu  Al-Minhaaj  sehingga  ditemukan  data  yang  terjamin keabsahannya.
c. Teknik Analisis Data
Untuk  mengolah  data  yang  terkumpul,  penulis  menggunakan  teknik sebagai berikut :
1. Reduksi data
Disini adalah dengan peneliti memilih hal-hal yang pokok sesuai dengan fokus masalah. Setelah peneliti terjun langsung ke lapangan dan mendapatkan  banyak  data,  maka  data-data  tersebutlah  dapat  direduksi langsung  oleh  peneliti  yang  terkait  implementasi  metode  resitasi  pada mata  pelajaran  SKI  serta  faktor  penghambat  yang  terdapat  pada implementasi metode resitasi.
2. Penyajian data
Yaitu dengan menampilkan data dalam bentuk uraian dan narasi agar mudah dibaca.
3. Verifikasi data
Yaitu  dengan  cara  penulis  melakukan  pengecekan  ulang  ke lapangan  yang  memungkinkan  ditemukan  data  baru  mengenai  masalah yang  diteliti.  Setelah  data  yang  sdah  diolah  dan  diinterprestasikan, kemudian penulis menganalisis secara deskriptif kualitatif.

## B. Paparan data dan temuan penelitian
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  terkait  judul  penelitian  “ Implementasi  Metode  Resitasi  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan Islam Guna Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X di MA Al-Minhaaj Bondo Wates Kediri”, maka dari itu penulis memaparkan hasil temuan dalam
penelitian  yaitu  mengenai  cara  pengimplementasian  metode  resitasi,  serta kekurangan dan kelebihan yang ada pada metode resitasi.
1. Implementai Metode Resitasi Pada Mata Pelajaran SKI Siswa Kelas X di MA Al-Minhaaj .
a.    implementsi    Metode  Resitasi  Pada  Siswa  Kelas  X  di              MA  Al-
Minhaaj wates
Implemetasian  metode  resitasi    atau  yang  biasa  disebut  dengan penerapan metode resitasi merupakan salah satu upaya yang dillakukan oleh  guru  gun  terciptanya  suasana  kelas  yang  nyaman  serta  efektif, dimana siswa dapat merasakan bahwa didalam mengikuti pelajaran siswa akan  menemukan  hal-hal  baru  yang  belum  siswa  temui.  Upaya  yang dilakukan guru dalam pengimplementasian ini adalah sebagai berikut.
1)   Fase Pemberian Tugas.
Fase ini diberikan oleh guru kepada siswa dengan cara guru memberi arahan dan memberi sebagian materi dari tugas yang akan diberikan agar materi-materi yang didapatkan siswa dapat sesuai dengan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat.
Sebagaimana hasil dari Wawancara kepada
Ibu Em Musyafa’ah, Mengatakan bahwa :
“ Sebelum memberikan tugas kepada anak-anak tentunya saja saya tetap memberi bimbingan terhadap materi-materi yang akan dijadikan bahan tugasnya nanti, terkadang saya hanya  memberi  keterangan  tambahan  sesuai  dengan ketidakfahaman siswa terhadap materi yang saya smpaikan, karena ketika saya menjelaskan materi terkadang masih ada 1,2  siswa  yang  merasa  bahwa  dirinya  masih  bingung dengan materi tersebut., setelah itu barulah untuk tugas saya
berikan.  Tugas  juga  tidak  hanya  saya  berikan  secara individu, terkadang saya antusiasi untuk satu minggu saya berikan tugas ecara individu, satu munggu setelahnya tugas secara berkelompok.” 13
2)  Fase Pelaksanaan Tugas.
Pada  Fase  ini  guru  memonitoring  siswa  dalam penyelesaian tugasnya apabila tugas tersebut diberikan kepada siswa untuk tugas yang harus dikerjakan dikelas. Pada fase ini bu Emy Musyafa’ah mengatakan “Pada fase ini saya melakukan monitoring  terhadap  siswa  dalam  penyelesaian  tugasnya, memberi  arahan  dan  bantuan  terhadap  kesulitan  yang  sedang dialaminya.  Serta  saya  juga  mengawasi  tentang  bagaimana keaktifan  siswa  dalam  mengerjakan  tugasnya,  tak  lupa  juga dengan pemberian motivasi-motivasi agar siswa merasa bahwa dirinya mampu dalam mengelola informasi yang telah ia terima dan mampu mengembangkan kekreatifitasnya sendiri 14 .”
3)  Fase Pertanggung jawaban tugas.
“Pada  fase  ini  saya  mengevaluasinya  dengan  cara menyuruh  beberapa  anak  untuk  mempresentasikan  atau menyampaikan hasil tugasnya baik dengan tetap berdiri di tempat,
13 Hasil wawancara dengan ibu Emy Musyafaah, Guru Pengampu Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj, 4 April 2023, 12.41, di Kantor MA Al-Minhaaj
14 Hasil wawancara dengan ibu Emy Musyafaah, Guru Pengampu Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj, 4 April 2023, 12.41, di Kantor MA Al-Minhaaj
maupun maju kedepan kelas. Dan untuk hasil setelahnya hasil dari pekerjaan  mereka  akan  saya  nilai  sesuai  dengan  kebenaran jawabanya. Dan untuk cara pengevaluasian hasil dari tugas  yang saya berikan secara berkelompok, maka saya menunjuk salah satu dari anggota kelompok untuk mempresentasikan atau menyampaikan hasil dari diskusinya sama dengan tugas individu yaitu  dengan  tetap  berdiri  ditempatnya  belajar,  atau  terkadang maju  kedepan  kelas.  Yang  selanjutnya  disambung  dengan  tanya jawab bersama kelompok lain mengenai tugas yang telah mereka kerjakan, dan untuk teman-teman satu kelompoknya  yang belum mendpat  bagian  tugas  maju  maka  harus  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  diajukan  oleh  teman-teman  dari  kelompok lain.” 15
Adapun langkah-langkah yang dilakukan oleh guru dalam pengimplementasian metode resitasi  kelas 10 di MA al-minhaaj sebagaimana yang disampaikan oleh ibu Emy Musyafaah adalah :
1. Guru  masuk  kedalam  kelas,  dan  mengawali  pelajaran  dengan mengucapkan salam.
2. Guru menanyakan keadaan siswa untuk memastikan mood siswa, karea  dengan  begitu  jika  mood  siswa  kurang  baik  guru  dapat
15 Hasil wawancara dengan ibu Emy Musyafaah, Guru Pengampu Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj, 4 April 2023, 12.41, di Kantor MA Al-Minhaaj
melakukan ice breaking terlebih dahulu agar mood siswa kembali membaik,  sehingga  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung menyenangkan.
3. Guru menanyakan materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya,  apakah  masih  terdapat  kesulitan  dalam  menerima materi minggu lalu.
4. Guru melanjutkan menyampaikan materi yang selanjutnya.
5. Dan guru menyuruh siswa agar menulis materi-materi yang dirasa penting  agar  dapat  dijadikan  rujukan  ketika  mendapat  tugas selanjutnya dari gurunya.
6. Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikannya.
7. Guru memberikan tugas kepada siswa mengenai materi yan telah disampaikan dan dibahas waktu itu.
8. Guru  memberikan  arahan-arahan  kepada  sisa  mengenai  tugas yang akan diberikannya.
9. Jika  tugas  diberikan  secara  berkelompok,  maka  guru  membagi kelompok, yaitu dngan jumlah 4 kelompok per anak, karena dalam satu kelas jumlahnya ada 16 anak.
10. Guru  memberikan  batas  waktu  yang  sesuai  dengan  jumlah  soal dan  tingktan  kesulitan  soal,  agar  siswa  benar-benar  mengerjakn tugasnya dengan baik.
11. Guru  menyuruh  siswa  untuk  memprsentasikan/menyampaikan tugasnya baik dengan tetap berdiri dibangku belajarnya maupun maju  didepan  kelas.  Jika  berkelomok  maka  guru  menyuruh
perwakilan  1  anak  untuk  mewakili  kelompoknya  untuk menyampaikan  hasil  tuas  yang  telah  mereka  kerjakan  secara bersama-sama.
12. Guru mengadakan evaluasi dan penilaian, 16 .
Dari  hasil  wawancara  diatas,  maka  peneliti  menyimpulkan bahwa  sebelum  melaksanakan  proses  pembelajaran  didalam  kelas, maka guru harus benar-benar mempersiapkan materi dengan baik dan mempunyai  persiapan  yang  matang,  sehingga  ketika  proses pembelajaran berlangsung, proses tersebut berjalan dengan baik dan lancar,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan.

## 2.  Kendala-Kendala  yang  Terdapat  pada  Pengimplementasian  Metode
Resitasi Pada Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj.
Setiap melakukan suatu proses pembelajaran tentunya tidak terlepas dari  banyak  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pengimplementasian metode  resitasi  ini.  Maka  penulis  melakukan  Wawancara  kepada  Ibu  Emy Musyafaah,  yang  mengatakan  bahwa “  kendala  yang  masih  sering  muncul adalah,  karena  waktu  belajar  mata  pelajaran  SKI  sudah  habis,  maka  pasti tugas akan dilanjutkan dirumah,  maka disitu kendalanya adalah guru akan sulit  mengontrol  kegiatan  penyelesaian  tugas  tersebut,  apakah  ketika  tuga
16 Hasil wawancara dengan ibu Emy Musyafaah, Guru Pengampu Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj, 4 April 2023, 12.41, di Kantor MA Al-Minhaaj
dikerjakan dirumah semua anggota kelompok akan aktif dalam penyelesaian tugas tersebut atau hanya sebagian siswa saja yang mengerjakan”. 17
Dan untuk wawancara yang kedua yaitu dengan Dea, yaitu siswa kelas X di MA Al-minhaaj.
“ kendala dalam metode ini adalah, masih ada dua, tiga anak yang ketika berpendapat hanya mengikuti saja, maksudnya begini anak  tersebut ketika menyampaikan argument, hanya mengulang argument yang telah disapaika tema  yang  lainnya,  tentang  argument  tersebut  salah  atau  benar  dia  hanya mengikuti saja. Tidak mau memberikan argumenya sendiri. Dan sering juga hanya mengadalkan temannya, atau bahkan sering menunda-nunda waktu untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan tersebut, sehingga tugas yang harusnya sudah selesai menjadi tidak dapat selesai dengan tepat waktu.” 18
Jadi dari hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa setiap proses pembelajaran mempunyai kendala masng-masing. Salah satunya pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam ini, yang mana didalam pelajrannya berisi materi yang dominan cerita yang sangat panjang, sehingga terkadang waktu yang harusnya cukup untuk dibuat untuk materi  baru dan tugas yang harusnya dikerjakan disekolah, maka harus dikerjakan di rumah dengan tanpa pengawasan  oleh  guru,  sehingga  hal  tersebut  dapat  menjadi  faktor penghambat dalam menningkatkan minat belajar siswa. Dan bagi siswa yang
17 Hasil wawancara dengan ibu Emy Musyafaah, Guru Pengampu Mata Pelajaran SKI Kelas X di MA Al-Minhaaj, 4 April 2023, 12.41, di Kantor MA Al-Minhaaj.
18 Hasil Wawancara dengan Vina, Murid  Kelas  X di MA-Al-Minhaaj, 5 April 2023, 09.30, di Ruang Kelas X MA Al-Minhaaj.
kurang aktif dan sangat minim dalam hal minat pada mata pelajaran tersebut akan susah untuk diajak berkembang seperti siswa-siswa yang lainnya..

## 3.  Peningkatan Minat Belajar Melalui Metode Resitasi pada Mata Pelajaran
SKI di Kelas X MA Al-Minhaaj.
Dengan  diterapkannya  metode  resitasi  ini,  maka  tedapat  beberapa peningkatan yang bermunculan didalamnya.yaitu sebagai berikut :
Muhammad  Habib,  S.Pd  Menurut  bapak  kepala  sekolah  adanya implementasi  metode  resitasi  ini  sangat  efektif  untuk  siswa,  karena  dapat menambah  wawasan  siswa  yang  lebih  luas,  dapat  menumbuhkan  rasa  tanggung jawab terhadap siswa, dan siswa menjadi berani untuk mengemukakan pendapatnya sendiri.  Hal  tersebut  dapat  terjadi  dikarenakan  telatennya  guru  pengampu  mata pelajaran  SKI  dalam  membimbing  siswanya  untuk  mewujudkan  suatu perkembangan  dalam  minat  belajar,  yang  sering  kali  minat  belajar  yang  dimiliki siswa sangat rendah. Sebab dari hal tersebut adalah rasa malas yang dimiliki oleh rata-rata siswa kelas X, maka dari itu guru pengampu selalu menggembleng siswa agar  sebelum  masuk  sekolah  siswa  diusahakan  membaca  dan  baru  nanti  ketika dikelas diulangi kembali untuk diceritakan. Dari situlah mulai terlihat siswa-siswa yang mau untuk membaca dan menceritakannya kembali dengan berbagai gayanya. Emy  Musyafa’ah,  S.Pd.Guru  SKI  Adanya  penerapan  metode  resitasi  ini  sangat efektif bagi siswa, karena dengan metode tersebut siswa lebih mandiri dan lebih kreatif dalam mengelola informasi yang diterimanya, dapat menumbuhkan tanggungjawab serta disiplin siswa terhadap waktu yang diberikan kepadanya. Dengan kurangnya buku modul yang  ada  didalam  perpustakaan  menjadikan  saya  untuk  lebih  siap  siaga  menerima berbagai  pertanyaan-pertanyaan  dari  para  siswa.  Saya  juga  selalu  memotivasi  mereka
untuk  selalu  giat  belajar,  kadang  juga  memberi  hadiah  berupa  ciki-ciki  agar  mereka semangat  ketika  belajar  dan  tidak  sering  merasa  bosan  dengan  pelajaran  dan  suasana kelasnya.

## Penutup
1. Implementasi metode resitasi dilakukan melalui 3 fase, yakni (fase pemberian tugas):  yaitu  dimana  guru  menjelaskan  terlebih  dahulu  materi  yang  akan dijadikan tugas, memberikan arahan dan bimbingan mengenai cara pengerjaan tugas tersebut, setelah itu barulah guru memberikan tugas kepada siswa,  (fase pelaksanaan tugas) : yaitu dimana siswa mengerjakan tugas, sesuai arahan dan bimbingan  yang  diberikan  oleh  guru,  dan  juga  mendapat  pengawasan  guru ketika mengerjakan tugasnya. (Fase Pertanggungjawaban Tugas) : yaitu siswa ditunjuk  oleh  guru  untuk  menyampaikan  atau  menyerahkan  tugasnya,  jika tugas bersifat kelompok, maka guru menunjuk salah satu anggota grup untuk maju  kedepan  kelas  dan  menyampaikan  hasil  dari  tugasnya  bersama kelompoknya,  dan  setelah  itu  guru  mengadakan  tanya  jawab  terhadap  hasil jawaban  yang  telah  disampaikan  tersebut.  Dan  untuk  siswa  yang  satu kelompok  dengan  penyampai  materi  tersebut  harus  menjawab  pertanyaan- pertanyaan  yang  telah  diajukan  dari  kelompok  lain  sehinggaa  pada  proses pembelajaran  SKI  melalui  metode  resitasi  ini  siswa  secara  tidak  langsung mulai  mencoba  dan  belajar  tentang  sikap  kekompakan  dalam  kelompok. Adapun kendala-kendala pada penerapan metode resitasi pada mata pelajaran SKI yaitu Kurangnya buku rujukan yang ada di perpus, sehingga siswa hanya mendapatkan  sedikit  daftar  rujukan.Masih  banyaknya  siswa  yang  kurang
merasa  tanggung  jawab  atas  tugas  yang  diterimanya.Dan  masih  banyaknya siswa  yang  mempunyai  sifat  minder,  sehingga  tidak  percaya  diri  ketika menyampaikan  pendapatnya  sendiri.Peneliti  menyadari  bahwa  meski  telah diproses  secara  maksimal,  isi  daripada  skripsi  masih  terdapat  beberapa kekurangan  dan  kesalahan.  Hal  tersebut  semata  dikarenakan  keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki oleh peneliti.

## Saran
1. Bagi Siswa:Siswa diharapkan untuk lebih giat dalam belajar, dan diharapkan juga  untuk  lebih  memperhatikan  guru  ketika  guru  sedang  menyampaikan materi, agar siswa tidak merasa kesulitan dalam mengerjakan  bila mendapat tugas dari guru. Selain itu, siswa diharapkan mampu memupuk kepercayaan dirinya  dalam  menghadapi  dan  menyelesaikan  kendala  dalam  belajar, sehingga  mampu  dan  tidak  minder  saat  menyampaikan  hasil  tugasnya  di depan kelas.
2. Bagi  Guru  Diharapkan  bagi  guru,  untuk  terus  memberi  motivasi  dan dorongan-dorongan kepada siswa agar siswa selalu bersemangat ketika proses pembelajaran, dan diharapkan juga kepada guru untuk memvariasikan metode pembelajaran khususnya menggunakan metode resitasi dengan cara memberi berbagai  macam  penugasan  yang  dapat  memunculkan  rasa  penasaran  siswa terhadap  materi  tersebut,  serta  juga  hendaknya  guru  selalu  memberi bimbingan dan memonitoring siswa dalam mengerjakan tugasnya.
3. Bagi  SekolahHendaknya  bagi  sekolah  diharapkan  untuk  menambah  banyak koleksi buku-buku sejarah kebudayaan islam, agar siswa dapat mencari lebih luas  lagi  pengetahuan-pegetahuan  cerita  kebudayaan  islam  dan  mendapat sumber rujukan tugas lebih banyak lagi. Serta juga diharapkan bagi sekolah untuk  mengadakan  workshop  /    training  mengenai  inovasi-inovasi  metode pembelajaran.
4. Bagi Peneliti Diharapkan agar mengadakan penelitian yang lebih mendalam dan  spesifikasi  yang  berbeda,  dan  mungkin  membandingkan  penelitian  ini dengan lokasi lain, sebagai wacana untuk pelaksanaan penelitian selanjutnya dan  menambah  referensi  apabila  diperlukan  terkait  dengan  metode  resitasi yang dapat meningkatkan minat belajar siswa

## DAFTAR PUTAKA
Drajat,Zakiyah. Ilmu Pendidikan Islam Bumi Aksara,2001
Harsono, Implementasi Kebijakan Dan Politik (Jakarta:PT Bumi Aksara,2022)
Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung:PT Remaja Rosdakarya,2000)
M.Joko Susilo, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidik ( Yogyakarta: PT Bumi Aksara,2022) Rama Yulis,2001, Metodologi Pengajaran Islam :Jakarta Kalam Mulia Slameto, Blajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya (Jakarta:Rineka Cipta,2003) Shamad,AL-Quran Q.S AT-Taubah 122 Syah,M (1999) Psikologi Belajar, Ciputat
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendeketan Praktek, (Jakarta:PT Rineka Cipta )
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kualitatif  Dan  Kuantitatif ( Bandung Alfabeta,2006)