Vol. 3 | No. 2 | 2022 | Hal. 130-134
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
IMPLEMENTASI NILAI KARAKTER MELALUI SISTEM BERCOCOK TANAMAN HIAS PADA SANTRI
Diah Dina Aminata*, Mohammad Teguh Pambudi, Putri Wahyuni, Yuliana Nurfadilah, Tri Ning Dian Maula, Anggun Miftakhul Jannah, M. Halim Sahil, Ahmad Habiby Efendi, Marwan Romadhon, Muhammad Sufyan Tsauri, Mayongki Samudra Permana
Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Malang
*korespondensi email: diahdina@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Karakter merupakan salah satu hal penting yang ada dalam kehidupan manusia. Karakter tentunya dapat dibentuk oleh banyak hal, salah satunya yakni pengalaman dan pendidikan. Pendidikan harus mampu merubah setiap targetnya, entah dari segi kognitif, afektif maupun psikomotorik.  Madrasah  Diniyah  Nurunnadhoh  adalah  salah  satu  lembaga  pendidikan nonformal yang juga mengutamakan tujuan pendidikan tersebut. Implementasi nilai karakter adalah salah satu cara yang dilakukan oleh madrasah ini untuk menciptakan generasi yang beriman dan intelektual. Letak yang strategis untuk menanam menjadikannya efektif untuk tempat  bercocok  tanaman  hias  yang  mudah  dibudidayakan.  Bantaran  sungai  memiliki struktur tanah yang baik dan memiliki unsur tanah yang tinggi. Dalam kegiatan KSM Tematik UNISMA  yang  kami  lakukan  di  wilayah  Kelurahan  Madyopuro  ini,  metode  observasi  dan pastifipatif kami gunakan dalam setiap kegiatan, khususnya kegiatan bercocok tanaman hias ini. Bercocok tanaman hias sangat tepat dilakukan untuk menumbuhkan kebersamaan dan juga rasa cinta akan makhluk Allah.
Kata Kunci : karakter; implementasi; nilai; bercocok tanaman hias

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  peristiwa  yang  dimaksudkan  untuk  melakukan  kegiatan belajar dan membuat hasil yang bermanfaat (Abdullah, 2015; Faruq et al., 2022; Nurrita, 2018). Pembelajaran juga dinyatakan sebagai seperangkat peristiwa eksternal yang sengaja dirancang  untuk  mendukung  peristiwa  internal  dalam  proses  pembelajaran  yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang dihadapi oleh pendidik maupun peserta didik (R. S. Siregar et al., 2021). Implementasi nilai-nilai baik dalam pembelajaran juga merupakan hal yang perlu dilakukan, sebab proses belajar juga harus mampu mengubah peserta didik dari segi kognitif, afektif, dan juga psikomotorik (Asriati, 2021).
Dari observasi awal yang dilakukan oleh peneliti KSM Tematik Unisma di Madrasah Nurunnahdhoh yang terletak di Jalan Raya Ki Ageng Gribig Gang II, RT 04 RW 04 Kelurahan Madyopuro,  Kota  Malang  bahwasanya  letak  Madrasah  ini  dianggap  paling  tepat  untuk tempat bercocok tanam. Bukan tanpa sebab, tanah yang terletak di bantaran sungai adalah tanah yang banyak mengandung unsur bermanfaat sehingga lebih subur dan mudah untuk ditanami.  Dengan  hasil  observasi  ini,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  kegiatan bercocok tanaman hias bersama para santri yang ada di pondok tersebut. Tanaman hias di
anggap  paling  tepat  ditanam,  karena  beberapa  tempat  disekitar  pondok  masih  terlihat gersang.
Implementasi  nilai  karakter  tentunya  sangat  tepat  dilakukan  melalui  kegiatan  ini, sebab santri akan mampu belajar secara utuh dan juga mampu meningkatkan kebersamaan (Martino et al., 2018). Melalui kegiatan bercocok tanam, santri diharapkan mampu memiliki rasa cinta pada seluruh ciptaan Allah, termasuk pada tanaman. Kegiatan ini tentunya dapat dilakukan  secara  berkelanjutan  dan  dapat  menjadi  alternatif  untuk  pembelajaran  yang menyenangkan namun tetap berkualitas.

## 1. Implementasi Nilai
Dalam Oxford  Advance  Learning  Dictionary dikemukakan  bahwasanya  implementasi adalah ‘put something into effect’ yang berarti bahwa penerapan sesuatu harus mampu memberikan efek atau dampak (Yani & Darmayanti, 2020). Sedangkan nilai merupakan sebuah  penghayatan  yang  dikehendaki  atau  tidak  boleh  manusia  itu  sendiri  tanpa memperhitungkan hal tersebut konkret, fakta dan kebenaran maupun kesalahan, namun dalam kenyataannya adalah sebuah sifat yang abstrak.
2. Bercocok Tanaman Hias Kegiatan mengolah  lahan dengan cara  menanam bibit yang  diperoleh dari biji-bijian, batang tumbuhan, umbi maupun dari cangkokan sampai menghasilkan bunga atau buah untuk  dipanen  disebut  dengan  kegiatan  bercocok  tanam.  Tanaman  hias  ( Ornamental Plan )  merupakan  tanaman  dalam  bentuk  bunga  atau  daun  yang  pada  umumnya memiliki keunikan bentuk dan warna (Damayanti, 2021; Handayati, 2013; H.-M. Siregar et  al.,  2018).  Tanaman  hias  tentunya  dapat  dibudidayakan  di  dalam  ataupun  luar ruangan sesuai dengan kebutuhan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  Pengabdian  masyarakat  oleh  mahasiswa  Kandidat Sarjana  Mengabdi  (KSM)  Tematik  Berbasis  Keilmuan  dan  Domisili,  Universitas  Islam Malang,  Kelompok  64  Tahun  Akademik  2021/2022  adalah  metode  partisipatif,  di  mana metode ini merupakan metode pendampingan dengan tujuan untuk memberdayakan obyek yang diteliti dalam meyelesaikan dan mencari solusi permasalahannya. metode partisipatif merupakan suatu proses di mana para pemilik kepentingan ( stakeholders ) mempengaruhi dan berbagi pengawasan atas inisiatif dan keputusan pembangunan serta sumber daya yang berdampak  pada  mereka.  Jadi,  metode  partisipatif  adalah  metode  yang  mendorong keikutsertaan setiap individu didalam suatu proses kelompok tanpa memandang usia, jenis kelamin,  kelas  sosial  dan  latar  belakang  pendidikan  dari  masing-masing  pribadi  yang tumbuh dari kesadaran dan tanggung jawabnya.
Pihak yang terkait  dalam  kegiatan ini  adalah Santi madrasah  Diniyah Nurunnahdoh yang  tersiri  dari  anak-anak  hingga  remaja.  Bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  diantaranya adalah melakukan sosialisasi mengenai bercocok tanaman hias yang langsung disampaikan oleh Ketua Proker dengan  dibantu mahasiswa KSM, melakukan penyuluhan,  menyiapkan alat dan bahan serta langsung melakukan praktisi bersama-sama.
Tabel 1 . Roadmap program pengabdian No Metode Pengabdian Kegiatan Tujuan Output Jadwal 1 Sosialisasi Mahasiswa KSM Tematik Unisma beserta Santri Madrasah Diniyah Nurunnahdhoh Memberikan arahan terkait tata cara menanam tanaman hias Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menaman tanaman hias 1 Maret 2022
Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.
No Metode Pengabdian Kegiatan Tujuan Output Jadwal 2 Pendampingan 1  Mahasiswa KSM Tematik Unisma beserta Santri Madrasah Diniyah Nurunnahdhoh Pelaksanaan bercocok tanaman hias Menyiapkan media tanam dan pemilihan tempat yang akan diberikan tanaman. 2-3 Maret 2022 3 Pendampingan 2  Mahasiswa KSM Tematik Unisma beserta Santri Madrasah Diniyah Nurunnahdhoh Pelaksanaan bercocok tanaman hias memilih tanaman yang akan ditanam 4-5 Maret 2022 4 Pendampingan 3  Mahasiswa KSM Tematik Unisma beserta Santri Madrasah Diniyah Nurunnahdhoh Pelaksanaan bercocok tanaman hias Menanam tanaman yang telah ditentukan, mengecat taman untuk memperindah dan menempelkan stiker pada polybag 6-9 Maret 2022

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menjelaskan  hasil  dari  program  pengabdian  yang  telah  dilakukan,  serta  gambaran yang signifikan tentang jalannya proses program pengabdian, berikut perkembangan dan hasil yang didapatkan setelah diterapkan program pengabdian, di antaranya:

## 1. Sosialisasi Kegiatan Bercocok Tanam
Mahasiswa KSM Tematik UNISMA melakukan sosialisasi mengenai tata cara bercocok tanaman hias dengan santri Madrasah Diniyah Nurunnahdhoh. Hal ini dilakukan agar santri memahami media apa yang dapat digunakan untuk menanam, cara menanam, dan cara merawatnya dalam jangka waktu panjang.
Gambar 1 . Sosialisasi kegiatan menanam bunga
2. Pendampingan Santri dalam melakukan kegiatan bercocok tanam hias Mahasiswa KSM Tematik UNISMA melakukan pendampingan di Madrasah Nurunnahdoh untuk melakukan kegiatan bercocok tanam. Hal ini dilakukan untuk mengajarkan cara bercocok tanam, sekaligus melakukan pengimplementasian nilai karakter yang menjadi kajian  utama  dalam  penelitian  ini.  Kegiatan  ini  dilakukan  setiap  hari  sesuai  dengan jadwal roadmap yang telah dibuat. Ustad Iqbal selaku salah satu pengajar di Madrasah Nurunnahdhoh menyatakan “Kegiatan bercocok tanam adalah salah satu kegiatan yang kami harapkan ada di Madrasah Diniyah ini, dan alhamdulillah dengan adanya kegiatan KSM  ini,  kegiatan  ini  dapat  berjalan  dan  membantu  para  santri  untuk  memiliki pengalaman yang sebelumnya belum dimiliki”.
Gambar 2 . Penyiapan media tanam yang akan digunakan
Gambar 3 . Pelaksanaan bercocok tanam

## KESIMPULAN
Dengan  diadakannya Kandidat Sarjana Mengabdi (KSM) Di Madrasah Nurunnahdoh yang terletak di Jalan Ki Ageng Gribig Gang II RT 04 RW 04 Kelurahan Madyopuro Kecamatan Kedungkandang  ini  memberikan  banyak  manfaat  bagi  mahasiswa  maupun  para  santri disana. Metode bercocok tanaman hias sebagai jalan untuk mengimplementasikan nilai-nilai karakter adalah hal tepat sesuai demam situasi dan kondisi Madrasah Diniyah ini. melalui kegiatan ini, kebersamaan santri lebih terasa satu sama lain. Rasa cinta terhadap makhluk lain,  terutama  tumbuhan  juga  mulai  nampak,  sebab  mereka  telah  mampu  menanam  dan menata serta merawat dengan baik tanaman yang ditanamnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdullah,  R. (2015). Urgensi Penilaian  Hasil Belajar Berbasis Kelas Mata Pelajaran  IPS di
Madrasah Tsanawiyah. Lantanida Journal , 3 (2), 168–181. https://doi.org/10.22373/lj.v3i2.1657
Asriati, N. (2021). Mengembangkan Karakter Peserta Didik Berbasis Kearifan Lokal melalui Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora , 3 (2), 106–118. https://doi.org/10.26418/j-psh.v3i2.3663
Damayanti, F. (2021). Potensi Pemuliaan Mutasi Radiasi sebagai upaya Peningkatan Variasi Genetik  pada  Tanaman  Hias. EduBiologia:  Biological  Science  and  Education  Journal , 1 (2), 78–84. https://doi.org/10.30998/edubiologia.v1i2.9300
Faruq,  Aziz,  M.  F.,  &  Ruhaena,  L.  (2022).  Individual  learning  plan  sebagai  upaya meningkatkan  pengaturan  diri  dalam  belajar  siswa. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 5 (1), 165–178. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i1.13749 Handayati, W. (2013). Perkembangan pemuliaan mutasi tanaman hias di Indonesia. Jurnal Ilmiah Aplikasi Isotop Dan Radiasi , 9 (1), 67–80. https://doi.org/10.17146/jair.2013.9.1.1203
Martino, Y. A., Sulistiowati, E., & Purnomo, Y. (2018). Model Pemberdayaan Santri Ponpes Al- Hidayah Batu Alang Sebagai Kader Kesehatan Berbasis Terapi Herbal. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 1 (2), 86–93. https://doi.org/10.33474/jipemas.v1i2.1514
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah , 3 (1), 171– 187. https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Siregar, H.-M., Wahyuni, S., & Ardaka, I. M. (2018). Karakterisasi Morfologi Daun Begonia Alam (Begoniaceae): Prospek Pengembangan Koleksi Tanaman  Hias Daun  di Kebun Raya Indonesia. Jurnal Biologi
Indonesia , 14 (2), 201–211. https://doi.org/10.47349/jbi/14022018/201
Siregar, R. S., Subakti, H., Karwanto, Sari, I. N., Purba, S., Susanti, S. S., Tanjung, R., Sakirman, Saftari,  M.,  Siallagan,  T.,  Cecep,  H.,  &  Harahap,  A.  L.  (2021). Manajemen  Sistem Pembelajaran . ANDI Yogyakarta.
Yani,  F.,  &  Darmayanti,  E.  (2020).  Implementasi  nilai-nilai  pancasila  melalui  pendidikan pancasila sebagai upaya membangun sikap toleransi pada mahasiswa di universitas potensi utama.
Jurnal Lex Justitia , 2 (1), 48–58. https://doi.org/10.22303/lex%20justitia.2.1