## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU MUHAMMADIYAH JUMAPOLO KARANGANYAR

## SD Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat Surakarta
E-Mail: was277@ums.ac.id, Taryantomajid87@mail.com
Abstract: The way in improving the quality of education institution or a school is determined by the headmaster leadership in an effective management. The progress of school retreat is inseparable from the role of the principal, because the principal acts as a central force which is the driving force of school life. In order for schools to be able to compete, the principal must be committed to change by carrying out his role as the principal. The totality of the role of the principal must have a vision of the future and be able to actualize all existing potential into a synergistic force in order to achieve educational goals. The research objective is to describe the role of the principal in improving the quality of education in SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar 2018/2019 academic  year.  This  type  of  research  is  in  the  form  of  field  research  with  qualitative descriptive analysis, and uses a sociological approach. Methods of collecting data through interviews, observation, and documentation. The results of this study indicate that, First, the role of principals in improving the quality of education in SDIT Muhmamadiyah Jumapolo is realized by: 1) Increasing teacher professionalism, 2) Improving the quality of learning, 3) Improving facilities and infrastructure, 4) Increasing student learning motivation. Second, the principal’s strategy in improving the quality of education at SDIT Muhmamadiyah Jumapolo is done by: 1) Increasing teacher professionalism carried out with the OJT period (On Job Training) for new teachers and self-development for old teachers and intensive motivational development, 2) Improving the quality of learning done by integrating four curricula (DIKNAS, KEMENAG, PONPES GONTOR and ISMUBA) with a variety of learning methods approach 3) Improvement of facilities and infrastructure carried out by optimizing the utilization of existing SARPRAS and procurement of SARPRAS needed, 4) Increasing motivation for student learning by giving reward and punishman, giving praise and competition.The key word: visionary leadership, headmaster, quality of education. Third, the obstacles and solutions to the role of principals in improving the quality of education at SDIT Muhmamadiyah Jumapolo include: 1) Increasing teacher professionalism such as teacher recruitment that is not suitable  for  qualifications.  The  solution  is  to  participate  in  self-development  activities and re-study or further study, 2) Improving the quality of learning such as school status that is not ful day school. The solution is by organizing material and reducing material in the gontor curriculum, 3) Improving facilities and infrastructure such as funding problems. The solution is cooperation with student guardians and donors, 4) Increased learning motivation of students such as children lacking assistance at home. The solution is intense collaboration and communication between the teacher and parents of children through via cell phones, contact books and home visits.
Keyword : the role headmaster, improving, quality of education.

## Waston, Taryanto
Program Doktor Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta,
Abstrak : Upaya memperbaiki kualitas dalam suatu lembaga pendidikan atau sekolah sangat ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah dalam manajemen yang efektif. Maju mundurnya sekolah tidak terlepas dari peran kepala sekolah, karena kepala sekolah berperan sebagai kekuatan sentral yang menjadi kekuatan penggerak kehidupan sekolah. Agar sekolah mampu bersaing, kepala sekolah harus memiliki komitmen dalam perubahan dengan menjalankan perannya sebagai kepala sekolah. Totalitas peran kepala sekolah harus mempunyai visi masa depan serta mampu mengaktualisasikan seluruh potensi yang ada menjadi sesuatu kekuatan yang bersinergi guna mencapai tujuan pendidikan. Tujuan penelitian adalah mendiskripsikan peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar tahun pelajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini berupa penelitian lapangan dengan analisis deskriptif kualitatif, dan memakai pendekatan sosiologis. Metode pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, Pertama, peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Muhmamadiyah Jumapolo diwujudkan dengan: 1)Peningkatan profesionalisme guru, 2)Peningkatan kualitas pembelajaran, 3) Peningkatan sarana dan prasarana, 4)Peningkatan motifasi belajar siswa. Kedua, strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Muhmamadiyah Jumapolo dilakukan dengan: 1)Peningkatan profesionalisme guru dilakukan dengan masa OJT (On Job Training) bagi guru baru dan pengembangan diri bagi guru lama serta pembinaan motivasi secara intensif, 2)Peningkatan kualitas pembelajaran dilakukan dengan mengintegrasikan empat kurikulum (DIKNAS, KEMENAG, PONPES GONTOR dan ISMUBA) dengan pendekatan berbagai metode pembelajaran 3)Peningkatan sarana dan prasarana dilakukan dengan cara optimalisasi pemanfaatan SARPRAS yang ada dan pengadaan SARPRAS yang dibutuhkan, 4)Peningkatan motifasi belajar siswa dilakukan dengan cara pemberian reward dan punishman, pemberian pujian dan kompetisi. Ketiga, kendala dan solusi peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SDIT Muhmamadiyah Jumapolo diantaranya: 1)Peningkatan profesionalisme guru seperti rekruetmen guru yang tidak sesuai kualifikasi. Solusinya adalah dengan menguikutsertakan dalam kegiatan pengembangan diri dan studi ulang atau study lanjut, 2)Peningkatan kualitas pembelajaran seperti status sekolah yang bukan ful day school. Solusinya dengan pengorganisasian materi dan pengurangan materi di kurikulum gontor, 3)Peningkatan sarana dan prasarana seperti masalah pendanaan. Solusinya adalah kerja sama dengan wali murid dan pendonatur, 4)Peningkatan motifasi belajar siswa seperti anak kurang pendampingan di rumah. Solusinya adalah kerja sama dan komunikasi intens antara guru dan orang tua anak melalui via HP, buku penghubung dan home visit.
Kata kunci : peran kepala sekolah, meningkatkan, mutu pendidikan.
PENDAHULUAN Berangkat dari kerangka pemahaman mengenai  regulasi  penugasan  guru sebagai  kepala  sekolah  diatur  dalam Keputusan Menteri Pendidikan Indonesia nomor  :  162/U/2003  tanggal  24  Oktober 2003  tentang  Pedoman  Penugasan  Guru sebagai  Kepala  Sekolah 1 .  Dalam  hal  ini 1  Masduki Duryat, Kepemimpinan Pendidikan , (Bandung: PT Alfabeta, 2016), hlm. 59.
guru  dapat  diberikan  tugas  tambahan sebagai kepala sekolah untuk memimpin dan  mengelola  pendidikan  di  sekolah dalam upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan.  Mutu  pendidikan  akan menjadi  indikator  paling  efektifitasnya sekolah dan menjadi keharusan yang tidak terbantahkan  serta  merupakan  konsep yang  paling  manjur  menjawab  berbagai
tantangan  yang  semakin  kompleks 2 . Hal ini  dikarenakan  mutu  akan  berimplikasi pada kwalitas maupun kwantitas. Kembali  kepada  mutu  pendidikan pada  tahun  2015  akan  tampak  bahwa pendidikan  di  Indonesia  masih  saja berada di 10 negara yang memiliki mutu pendidikan  yang  rendah.  Kondisi  inilah yang memaksa figur kepala sekolah harus memiliki  jiwa leadership .  Dalam  teori kepemimpinan  di  lembaga  pendidikan, istilah leader merujuk  pada  peran kepala  sekolah  yang  mampu  membawa kemajuan  sekolah  yang  dipimpinnya. Peran kepala sekolah sebagai leader yang efektif ini dalam rangka menggambarkan bagaimana  peran  pemimpin  untuk membawa  suatu  perubahan  organisasi yang  dipimpinnya  ke  arah  yang  lebih baik.
Dalam  teori  kepemimpinan  di lembaga  pendidikan,  istilah leader merujuk pada peran kepala sekolah yang mampu  membawa  kemajuan  sekolah yang  dipimpinnya.  Kepala  sekolah yang  tidak  mampu  menyelenggarakan pendidikan  dengan  berorientasi  pada kemajuan,  maka  kepala  sekolah  seperti ini  tidak  dapat  dikatakan  sebagai seorang leader. Berangkat  dari  sinilah diperluhkan  peran  kepala  sekolah  yang efektif guna menggambarkan bagaimana peran pemimpin untuk membawa suatu perubahan organisasi yang di pimpinnya ke  arah  yang  lebih  baik.  Dalam kenyataannya  tidak  semua  lembaga pendidikan  yang  ada  saat  ini  mendapat sentuhan  dari  seorang  kepala  sekolah yang efektif. Potensi peran kepala sekolah sebagai seorang leader yang tidak mampu dikembangkan  akan  menjadikan  kepala sekolah  tidak  memiliki  kemampuan dalam  visi,  misi  dan  tujuan,  sehingga berdampak  pada  menurunnya  mutu pendidikan.
2 Aan Komariah, Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif , (Jakarta : Bumi Aksara, 2011 ), hlm. 29.
Manajemen  kepemimpinan  kepala sekolah yang efektif adalah kepemimpinan yang  diawali  dari  tercapainya  visi  dan misi 3 .  Hal  ini  dikarenakan  efektifnya suatu  sekolah  tergantung  pada  mutu pendidikan, sedangkan mutu pendidikan itu berhubungan dengan ketercapaian visi dan misi. Untuk mendekati, mengarahkan dan  membawa  organisasi  sekolah mencapai visi, misi dan tujuan organisasi, terdepan  dan  terkuat  dipelopori  oleh peran  kepala  sekolah.  Peran  kepala sekolah  haruslah  visioner  sehingga sangatlah  cerdas  dalam  megamati suatu  kejadian  dimasa  depan  dan  dapat menggambarkan  visi  misinya  dengan jelas.  Peran  kepala  sekolah  haruslah responsif  dan  selalu  tanggap  terhadap setiap  persoalan,  kebutuhan,  harapan serta  selalu  aktif  dan  proaktif  dalam mencari  solusi  dari  setiap  permasalahan guna merealisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.
Pentingnya  peran  kepala  sekolah di  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo yang  visioner  ini,  sejauh  pengamatan penulis  setidaknya  ada  satu  faktor fundamental  yang  melatarbelakanginya yaitu  respon  masyarakat.  Satu  faktor fundamental  ini  mengarah  pada  respon masyarakat terutama orang-orang nasrani  yang  menginginkan  Islam  tidak berkembang  di  Jumapolo.  Termasuk awal  berdirinya  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  menjadi  banyak  perbincangan masyarakat  dari  berbagai  kalangan yang  mempermasalahkan  berdirinya sekolah ini di lahan kas desa. Hal inilah yang  yang  berimplikasi  pada  kebijakan sekolah,  sehingga  peran  kepala  sekolah di  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo sangat  diharapkan  dalam  rangka  untuk membawa  sekolah  yang  dipimpinnya kokoh berdiri dalam mutu pendidikan.
3  Nurul Hidayah, Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan , (Yogyakarta : Ar Ruzz Media, 2016 ), hlm. 29.
Berdirinya  lembaga  pendidikan yang  mampu  memberikan  warna  dalam setiap  sendi  kehidupan  tentunya  sangat diharapkan  oleh  semua  orang.  Sekolah yang  mampu  memberikan  pelayanan pendidikan yang baik dan bermutu dari segi  akedemik  maupun  non  akademik akan  menjadi  sinyal  bahwa  sekolah tersebut adalah sekolah yang berada pada level  tertinggi.  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  melalui  sentuhan  kepala sekolah  yang  bervisi  mampu  untuk mensinergikan  antara  visi,  misi  dan seluruh  sumber  daya  yang  dimiliki sekolah  menuju  suatu  pencapaian sekolah bermutu. Keadaan seperti inilah yang  tidak  disangka  membuat  beberapa kalangan  merasa  tidak  nyaman  dengan keberadaan  sekolah  tersebut.  Berangkat dari  sinilah  peran  kepala  sekolah  dan seluruh warga sekolah sangat diharapkan. Kepala  sekolah  yang  tidak  mampu menjalankan perannya sebagai pemimpin  tentu  akan  berdampak  pada kemunduran  suatu  sekolah.  Begitupula di  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo,  jika kepala  sekolah  tidak  memiliki  peran dalam mewujudkan visi sekolah melalui pemikirannya yang visioner, maka SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  tidak  akan mampu  berkembang  menjadi  sekolah yang  bermutu.  Secara  garis  besar,  peran kepala  sekolah  akan  menjadi  solusi  dari krisis  kepemimpinan  yang  ada.  Peran kepala  sekolah  haruslah  visioner  yang terpancar  dalam  pemikirannya  yang mampu melihat masa depan melalui visi dan mampu untuk merubah visi tersebut menjadi aksi.
SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo Karanganyar  berada  dibarisan  terdepan untuk  menjadi  sekolah  yang  bermutu khususnya  di  kecamatan  Jumapolo atau  di  kabupaten  Karanganyar.  Hal  ini ditandai  dengan  peran  kepala  sekolah dalam  menyelenggaraan  pendidikan yang  berada  pada  posisi  terbaik  melalui peningkatan  kapasitas  peran  kepala
sekolah. Dari berbagai penjelasan diatas, seorang kepala sekolah yang mengetahui hakikat dari tugas dan tanggung jawabnya akan  ada  kecendrungan  untuk  totalitas dalam  memanfaatkan  perannya  sebagai pemimpin terutama dalam mewujudkan visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  melalui kepemimpinan  yang  visioner.  Berangkat dari  sinilah  akan  dibahas  secara  lebih mendalam tentang peran kepala sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan di  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu Muhammadiyah  Jumapolo Karanganyar tahun pelajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan (Field Research), yaitu penelitian yang  diadakan  secara  langsung  dengan objek  penelitian  dan  dilakukan  suatu pengumpulan  data  yang  berada  di lapangan.  Ruang  lingkup  penelitian  ini adalah penelitian pendidikan dengan tipe deskriptif  kualitatif,  yakni  pendekatan penelitian  dengan  mendeskripsikan kenyataan  secara  benar  berdasarkan tehnik  dan  analisis  data  yang  relevan. Melalui  pendekatan  tersebut,  peneliti akan  mendiskripsikan  secara  benar berdasarkan analisis data yang diperoleh 4 . Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif dilakukan  sejak  peneliti  menyusun proposal,  melaksanakan  pengumpulan data  dilapangan  sampai  mendapatkan seluruh data 5 . Metode pengumpulan data dalam  penelitian  ini  melalui  wawacara, observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian dilakukan  di  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  Karanganyar.  Analisis  yang digunakan  adalah  analisis  interaktif, 6 dengan tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan.
4 Djaman satori & Aan Komariah, Metode Kualitatif , (Bandung: Alfabeta, 2009), hlm. 23 5 Sugiyono, Memahami Penelitiaan Kualitatif , (Bandung: Alfabeta, 2009), hlm. 3.
6 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif , (Bandung: Rosda, 2010), hlm. 103.

## HASIL PENELITIAN
Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar Dalam  upaya  peningkatan  mutu pendidikan  di  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo,  kepala  sekolah  menegaskan perlu upaya-upaya yang harus dilakukan. Diantara upaya -upaya tersebut adalah : a.  Meningkatkan profesionalisme guru
Berdasarkan wawancara yang dilakukan  penulis  dengan  bapak kepala SDIT yaitu Bapak Zainal Arifin, bahwa  pentingnya  peningkatan profesionalisme guru SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  terutama dalam  hal  penguasaan  materi  yang baik  dalam  proses  pembelajaran sesuai  dengan  disiplin  keilmuwan yang ditekuninya. Pemerintah membuat  standar  baru  bagi  guru yang  profesional  yaitu  adanya upaya  sungguh-sungguh  untuk meningkatkan  kualitas  diri  baik dengan  cara  melanjutkan  studi  atau melakukan kegiatan pengembangan 7 . Di  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo, guru  tidak  hanya  mahir  dalam mengajar  saja  melainkan  guru  juga harus  memperhatikan  administrasi pembelajaran  seperti  prota,  promes, silabus dan RPP
b.  Meningkatkan kualitas pembelajaran Dalam  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran,
berdasarkan wawancara  penulis  dengan  bapak kepala  sekolah,  bahwa  guru  SDIT Muhammadiyah Jumapolo ini dituntut untuk memiliki kemampuan yang  baik  dalam  mengelola  proses pembelajaran.  Harapannya  akan terjadi  korelasi  antara  profesional guru  dengan  proses  pembalajaran. Artinya, guru yang profesional adalah
7 Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan, (Bandung: Alfabeta, 2009), Hlm. 16
guru  yang  mampu  menjadikan proses  pembelajaran  di  kelas menjadi pembelajaran yang aktif dan menyenangkan.
c.  Meningkatkan sarana dan prasarana
Keberadaan sarpras di SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  memiliki peran yang sangat signifikan. Sehebat apapun  guru  dan  sebagus  apapun kurikulum,  ketika  tidak  didukung dengan  sarana  yang  baik  maka hasilnyapun  tidak  maksimal. Sarana dan prasarana merupakan komponen penting yang menunjang keberhasilan dalam  pendidikan  di  sekolah 8 . Diantara sarana dan prasarana yang di  miliki  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar adalah seperti  lokal  sekolah  seluas  kurang lebih  4000  m2  dengan  gedung berlantai  dua  yang  terdiri  dari  18 kelas, Gedung perpustakaan lantai 2, masjid,  halaman  olahraga,  halaman parkir,  kantin,  kantor  guru,  kantor karyawan,  ruangan  IT,  UKS,  kator Laziz, 18 kamar mandi dll.
d.  Meningkatkan motifasi siswa Peningkatan  motifasi  siswa  di  SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  menjadi kewajiban  bersama  warga  sekolah. SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo berusaha menanamkan dan meningkatkan  motifasi  belajar  anak sebagai  suatu  kultur  sekolah  yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah. Motifasi  merupakan  faktor  yang paling penting bagi seseorang dalam melakukan  aktifitas  serta  menjadi penggerak dalam diri manusia untuk berbuat  sesuatu  serta  memberikan arah  pada  perubahan 9 . Berangkat dari  sinilah  pemberian  motifasi kepada  siswa  sangat  penting  dalam rangka  meningkatkan  kualitasnya. Siswa yang berkualitas adalah siswa 8 Suyanto, Menjadi Guru yang Profesional, ( Surabaya : Erlangga, 2013), Hlm. 88
9 Khoe Yau Tung, Pembelajaran dan perkembangan belajar , (Jakarta : Indeks, 2015), Hlm. 341
yang  memiliki  serangkaian  prestasi baik akademik maupun non akademik .
Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar
1.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Hasil  wawancara  penulis  kepada bapak  kepala  sekolah  bahwa,  upaya meningkatkan  profesionalisme  guru di  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo dilakukan dengan 3 cara yaitu dengan proses  magang  di  awal  menjadi guru  atau  OJT (On JoB Training) selama 3 bulan dan proses pelatihan ketika  sudah  menjadi  guru  di  SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  seperti KKG, workshop, diklat, seminar serta proses pembinaan di internal sekolah terus  di  lakukan  untuk upgrading profesionalitas guru.
2.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Strategi sekolah dalam hal mutu pembelajaran di SDIT Muhammadiyah Jumapolo dilakukan dengan 2 hal yaitu : a.  Mengintegrasikan kurikulum pembelajaran Kurikulum yang dilaksanakan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo adalah
seperti kurikulum
DIKNAS, KEMENAG dan gontor serta  ISMUBA.  Pelaksanaan kurikulum  diknas  dilakukan secara  bertahap  dalam  setiap jenjang.  Kurikulum  KEMENAG diterapkan  dengan  menjadikan mata pelajaran Pendidikan
Agama  Islam  sebagai  muatan religius  dalam  pembelajaran. Kurikulum  Gontor  dijadikan kurikulum SDIT Muhammadiyah Jumapolo  dengan  memasukkan muatan  pelajaran  yang  ada  di gontor  seperti,  Aqidah  Akhlaq,
Mahfudzot, Tafsir dll. Kurikulum ISMUBA memasukkan pelajaran Al  Islam,  Bahasa  Arab,  Ibadah dll.
b.  Pemafaatan metode Dalam penggunaan metode  pembelajaran  perlu memperhatikan beragamnya karakteristik dan tingkat kemampuan peserta didik.
10 . Bp  Nurrudhin  mengatakan bahwa  metode  yang  digunakan oleh  bapak  dan  ibu  guru  di SDIT Muhammadiyah Jumapolo bervariasi.  Dalam  pembelajaran dikelas seperti metode ceramah, diskusi dan tanya jawab. Banyak juga  guru  yang  menggunakan metode Jigsaw , every one is teacher , sosio  drama,  shord  card,  BCM dll.  Dalam  pembelajaran  Iqro` menggunakan  metode  Iqro` klasikal.  Dalam  pembelajaran Tahfidz  menggunakan  metode sorogan  dengan  irama  murotal Dzikroni.  Dalam  pembelajaran ibadah  menggunakan  metode demontrasi dan praktek termasuk keteladanan dan pembiasaan.
3.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Sarana dan Prasarana. Peran sarana dan prasarana memiliki andil  besar  dalam  pelaksanaan pendidikan  sekaligus  tercapainya tujuan  pendidikan,  maka  strategi yang  ditempuh  demi  tercapainya mutu  pendidikan  adalah  dengan meningkatkan  mutu  sarana  dan prasarana yang ada melalui, pertama adalah memanfaatkan sebaik- baiknya fasilitas yang sudah ada dan kedua, jika  sarana  yang  diperluhkan tidak  ada  dan  sangat  penting  untuk proses  pendidikan  maka  sekolah akan  berusaha  mengadakannya.
10 Dedy Mulyasa, Pendidikan Bermutu da Berdaya Saing , (Bandung.: PT Remaja Rosdakarya, 2011),
Hlm. 57
Dari  tahun  ketahun  sekolah  akan terus  berupaya  dalam  perbaikan dari sisi sarana dan prasarana. Yang terpenting adalah pengadaan sarana dan  prasarana  didasarkan  pada kebutuhan  dan  berorientasi  pada tujuan.
4.  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Motifasi Belajar Siswa Pemberian  motifasi  kepada  siswa dan  siswi  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  adalah  suatu  keharusan. Motifasi  dapat  diberikan  kepada siswa  dengan  pemberian  hadiah, mengadakan kompetisi, memberikan pujian, pemberian punishman, suasana belajar yang menyenangkan 11 . Strategi inilah  yang  coba  ingin  dibangun  di SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo dalam meningkatkan motifasi belajar anak  yaitu  pemberian reward dan punishman termasuk  memberikan pujian dan kompetisi.
Kendala dan Solusi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar
1.    Kendala  dan  solusi  kepala  sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru
Selama  ini  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  dalam  proses  penjaringan guru  lebih  mengutamakan  alumni PONPES Gontor. Proses penjaringan guru  yang  tidak  sesuai  kualifikasi yang  dibutuhkan  baik  di  awal berdirinya SDIT maupun pada masa sekarang menjadi kendala tersendiri bagi  sekolah  khususnya  dalam  hal profesionalisme.  Adapun  Beberapa langkah nyata yang sudah dilakukan sekolah guna meningkatkan profesionalisme guru diantaranya:
11  Nurul Hidayah, Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan , (Yogyakart.  Ar Ruzz Media, 2016), Hlm. 147
a.  Secara  berkelanjutan  sekolah mengadakan  pelatihan  guru seperti workshop, seminar, TOT dan  berbagai  kegiatan  kursus guru.
b.  Mengadakan  KKG  Internal sekolah berdasarkan mapel
c.  Memberikan kesempatan kepada guru  untuk  studi  kembali atau  studi  lanjut  sesuai  bidang kinerjanya
d.  Menempatkan  guru-guru  senior yang  diawal  berdirinya  SDIT Muhammadiyah Jumapolo tidak berdasarkan kualifikasinya menuju  posisi  yang  sesuai dengan kualifikasinya. 2.    Kendala  dan  solusi  kepala  sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran Kaitannya  dengan  peningkatan kualitas  pembelajaran.  Satu  hal yang  menjadi  kendala  dalam peningkatan  mutu  pembelajaran yaitu  masalah  waktu,  mengingat SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo bukanlah ful day school. Mata pelajaran yang  banyak  serta  materi  yang  luas menuntut waktu yang lebih banyak. Hal  ini  tentu  menjadi  kendala dalam  proses  peningkatan  kualitas pembelajaran. Namun bukan berarti dengan  terbatasnya  waktu,  tujuan pembelajaran tidak tercapai.
Kaitannya  dengan  kendala  ini  ada bebarapa  langkah  yang  dilakukan oleh  sekolah.  Dalam  hal  ini SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo mengambil  langkah  yaitu pertama, perlu  adanya  pengorganisasian materi termasuk pengurangan materi khususnya  dari  kurikulum  gontor. Kedua, perlu  adanya  pengurangan jam  di  beberapa  materi  serta penambahan  jam  bagi  anak-anak yang  tertinggal.  Penambahan  jam ini bisa diberlakukan secara klasikal maupun  personal.  Untuk  kelas  6
di  semester  I  perlu  pengurangan  di beberapa  mapel  khususnya  muatan lokal. Di semester II fokus pada mapel ujian  sekolah  dan  ujian  nasional. Harapannya  anak  bisa  lulus  dengan prestasi  yang  memuaskan,  sehingga output  yang  dihasilkanpun  juga terbilang bermutu.
3.    Kendala  dan  solusi  kepala  sekolah dalam  peningkatan  Sarana  dan Prasaran Ada  beberapa  kendala  dalam  hal peningkatan  sarana  dan  prasarana. Pertama , SDIT Muhammadiyah Jumapolo  adalah  sekolah  swasta sehingga  dalam  hal  perhatian  dari negara  ada  perbedaan  dengan sekolah negeri. Dalam hal ini sekolah swasta  dituntut  untuk  mandiri dalam  segala  bidang. Kedua, SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  adalah sekolah yang berada di bawah PCM. Artinya,  dalam  beberapa  hal  ini sekolah  memiliki  kebijakan  sendiri dan  tidak  terikat  dengan  kebijakan PDM. Karena sekolah diberi otoritas dalam menentukan kebijakan inilah, membuat  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  juga  dituntut  oleh  PDM untuk  mandiri  termasuk  dalam hal  pendanaan. Ketiga, biaya  SDIT Muhammadiyah yang sangat terjagkau  karena  termasuk  sekolah yang  berada  di  daerah  sedang berkembang.
Dalam  penuturan  bapak  kepala sekolah  disebutkan  bahwa  dalam pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan prasarana, maka sekolah mengambil kebijakan dengan melakukan penggalian dana melalui :
a.   Infaq  wajib  dan  sukarela  wali murid untuk suatu program b.   Donatur  tetap  baik  perorangan maupun  lembaga  seperti  amal usaha  BMT  Dinar  Barokah  dan BMT Muamalat Jumapolo c.   Anggota dewan
d.   Luar negeri seperti Qatar Carrity
4.    Kendala  dan  solusi  kepala  sekolah dalam  peningkatan  Motifasi  Belajar Siswa Kendala yang muncul adalah kendala yang  datangnya  dari  eksternal sekolah  yaitu  keluarga.  Anak  yang memiliki  kemampuan  akademik dibawah  rata-rata  ditambah  dengan tidak  adanya  pendampingan  dari orang tua karena ditinggal merantau menjadikan  permasalahan  tersendiri bagi  sekolah.  Hal  ini  akan  memicu anak  menjadi  malas  karena  merasa tidak ada pendampingan. Selama ini jika  kasus  yang  ditemukan  adalah anak  tanpa  pengawasan  orang  tua di  rumah  karena  orang  tua  sibuk mencari uang di perantauan. Langkah yang bisa di ambil sekolah dalam hal ini adalah :
a.   Menjalin  kerja  sama  yang baik  dengan  anggota  keluarga untuk  bisa  membantu  dalam pendampingan anak.
b.   Menjalin komunikasi yang intens antara  guru  dan  wali  terkait perkembangan anak bisa dengan HP maupun buku penghubung.
c. Home visit bagi siswa yang lemah akademisnya

## PENUTUP
Berdasarkan
analisis diatas, maka  dapat  dipaparkan  simpulan tentang  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Maningkatkan Mutu Pendidikan di SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar. Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Langkah Kepala  SDIT  Muhammadiyah  Jumapolo dalam  peningkatan  mutu  pendidikan dilakukan dengan meningkatan profesionalitas  guru,  meningkatkan kualitas  pembelajaran,  meningkatkan sarana  dan  prasarana  dan  meningkatan motifasi belajar siswa.
Strategi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
1.  Meningkatan  profesionalitas  guru dengan cara proses magang, pelatihan dan pembinaan internal
2.  Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan cara mengintegrasikan kurikulum  DIKNAS,  KEMENAG, PONPES GONTOR dan ISMUBA
3.  Meningkatkan sarana dan prasarana dengan cara pertama, memanfaatkan fasilitas  yang  sudah  ada  dan  kedua, pengadaan sarana dan prasarana jika dirasa  sangat  penting  untuk  proses pendidikan
4.  Meningkatan  motifasi  belajar  siswa dengan  cara  pemberian  reward  dan punishman  serta  pemberian  pujian dan kompetisi.
Kendala  dan  Solusi  Kepala  Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan 1.  Meningkatan profesionalitas guru Proses  penjaringan  guru  yang  tidak sesuai  kualifikasi  yang  dibutuhkan dengan lebih mengutamakan alumni PONPES  Gontor  menjadi  kendala dalam  peningkatan  profesionalisme guru.  Beberapa  langkah  nyata  yang sudah dilakukan diantaranya : a.  Pelatihan  guru  seperti  KKG, workshop, seminar, TOT dll
b.  Mengadakan  KKG  Internal sekolah berdasarkan mapel
c.  Studi  kembali  atau  studi  lanjut sesuai bidang kinerjanya
d.  Menempatkan  guru-guru  senior yang  diawal  berdirinya  SDIT Muhammadiyah
Jumapolo tidak berdasarkan kualifikasinya menuju  posisi  yang  sesuai dengan kualifikasinya.
2.  Meningkatkan kualitas pembelajaran
Kaitannya  dengan  kendala  dalam peningkatan  mutu  pembelajaran yaitu SDIT Muhammadiyah Jumapolo Karanganyar bukanlah ful day school. Mengingat mata pelajaran
yang  banyak  serta  materi  yang  luas menuntut waktu yang lebih banyak. Dalam hal ini SDIT Muhammadiyah Jumapolo  mengambil  langkah  yaitu pertama,  adanya  pengorganisasian materi termasuk pengurangan materi dari kurikulum gontor. Kedua, perlu adanya pengurangan jam dibeberapa materi  serta  penambahan  jam  bagi siswa yang tertinggal.
3.  Meningkatkan sarana dan prasarana Kendala  dalam  hal  peningkatan sarana dan prasarana ini meliputi  Pertama,  status  SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  sebagai sekolah  swasta  sehingga  dituntut untuk  mandiri  termasuk  dalam hal  pendanaan.  Kedua,  SDIT Muhammadiyah  Jumapolo  adalah sekolah yang berada di bawah PCM sehingga dibeberapa kebijakan tidak terikat  dengan  kebijakan  PDM. Ketiga,  biaya  SDIT  Muhammadiyah Jumapolo  Karanganyar  yang  sangat terjangkau  sehingga  berpengaruh pada  pengembangan  sarana  dan prasarana.
Dalam  penuturan  bapak  kepala sekolah  disebutkan  bahwa  dalam pemenuhan  kebutuhan  sarana  dan prasarana, maka sekolah mengambil langkah dengan melakukan penggalian dana melalui : a.  Infaq  wajib  dan  sukarela  wali murid untuk suatu program b.  Donatur  tetap  baik  perorangan maupun lembaga
c.  Anggota dewan
d.  Luar negeri seperti Qatar Carrity 4.  Meningkatan motifasi belajar siswa Kendala yang muncul adalah kendala yang datangnya dari eksternal sekolah yaitu  keluarga.  Rata-rata  kurangnya pendampingan dari orang tua selama di rumah karena ditinggal merantau. Beberapa langkah yang bisa di ambil sekolah diantaranya:
a.  Menjalin  kerja  sama  yang baik  dengan  anggota  keluarga untuk  bisa  membantu  dalam pendampingan anak.
b.  Menjalin komunikasi yang intens
terkait  perkembangan  anak bisa  dengan  HP  maupun  buku penghubung.
c.  Home  visit  bagi  siswa  yang lemah akademisnya

## DAFTAR PUSTAKA
Duryat, Masduki. 2011. Kepemimpinan Pendidikan Pendidikan (Meneguhkan Legitimasi dalam Berkonsentrasi di Bidang Pendidikan). Bandung: PT Alfabeta Hidayah, Nurul. 2016. Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah dalam
Meningkatkan Mutu Pendidikan . Yogyakart.  Ar Ruzz Media.
J. Moleong, Lexy. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosda.
Komariah, Aan. 2011. Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif . Jakarta: Bumi Aksara. Mulyasa,  Dedy.  2011. Pendidikan Bermutu da Berdaya Saing .  Bandung.:  PT  Remaja Rosdakarya
Satori, Djaman. 2016. Pengawasan dan Penjaminan Mutu Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Satori, Djaman dkk. 2009. Metode Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2009. Memahami Penelitiaan Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sagala, Syaiful . 2016. Memahami Organisasi Pendidikan. Bandung: Prenadamedia Group. Satori, Djam`an. 2016. Pengawasan dan Penjaminan Mutu Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Suyanto. 2013. Menjadi Guru yang Profesional. Surabaya : Erlangga Tung, Yau, Khoe. 2015. Pembelajaran dan perkembangan belajar . Jakarta : Indeks.