## PENGARUH PROFESIONALISME GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SDN BRANTA PASESER III TLANAKAN PAMEKASAN

## UUL HASANAH
uulhasanah08@gmail.com IAIN Madura

## Abstrak
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa kelas I, II, III, IV, V, dan  VI  yaitu  lebih  dari  100  siswa.  Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  37 siswa.  Adapun  teknik  penarikan  sampel  penelitian  ini  dilakukan  dengan metode random  sampling atau  sampel  bertingkat.  Teknik  pengmpulan  data dilakukan dengan observasi, angket dan dokumentasi. Metode yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  kuantitatif  deskriptif  yang  berupa  analisis  data statistik,  dengan  menggunakan  pendekatan  korelasional  dan  teknik  korelasi product  moment.  Salah  satu  tujuan  dari  penelitian  korelasi  ini  yaitu  untuk mencari  bukti  apakah  memang  benar  antara  dua  variabel  yaitu  variabel  X (profesionalisme  guru)  dan  variabel  Y  (hasil  belajar)    terdapat  hubungan  atau korelasi. Berdasarkan  hasil  analisis  data penelitian  yang  telah  dilakukan menunjukkan bahwa uji koefisien korelasi (r xy ) yang terdiri dari 24 soal angket dan  10  bidang  studi  instrumen  penelitian  dan  dijawab  oleh  37  responden, didapatkan  hasil  bahwa  r xy (0,648)  lebih  tinggi  dari  tabel  “r”  (0,325)  di tingkat signifikan  5%  (r11 ≥r_t) .  Berarti  terdapat  hubungan  antara  variabel  X  dan variabel Y. Hasil nilai 0,648 memiliki rentang nilai antara 0,40 – 0,70, dalam tabel interprestasi korelasi termasuk kategori sedang atau cukup.
Kata Kunci: profesionalisme guru, hasil belajar

## Abstract
In  this  study,  the  population  is  class  I,  II,  III,  IV,  V,  and  VI,  namely  more  than  100 students.  The  number  of  samples  in  this  study  were  37  students.  The  sampling technique of this study was conducted by the method of random sampling or stratified samples.  Data  collection  techniques  are  done  by  observation,  questionnaires  and documentation.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  quantitative  in  the form  of  statistical  data  analysis,  using  a  correlational  approach  and  product  moment correlation  techniques.  One  of  the  objectives  of  this  correlation  study  is  to  look  for evidence  of  whether  it  is  true  that  between  the  two  variables  namely  variable  X (teacher professionalism) and Y variable (learning outcomes) there is a relationship or correlation.  Based  on  the  results  of  the  analysis  of  research  data  that  has  been  done shows  that  the  correlation  coefficient  test  (rxy)  consisting  of  24  questionnaire questions  and  10  fields  of  research  instrument  research  and  answered  by  37 respondents, the results show that the rxy (0.648) is higher than the table "r" (0.325 ) is significantly 5% (r11 ≥r_t). It means that there is a relationship between variable X and Y.  The  result  value  of  0.648  has  a  range  of  values between  0.40 - 0.70,  in  the correlation interpretation table, including the moderate or sufficient category.
Keywords: teacher professionalism, learning outcomes

## PENDAHULUAN
Di  tengah  perkembangan  pengetahuan  dan  teknologi  serta  dinamika  perubahan sosial-budaya  masyarakat  yang  semakin  cepat,  maka  tuntutan  meningkatkan  mutu pendidikan  menjadi  tanggung  jawab  semua  pihak  yang  terlibat  dalam  dunia  pendidikan terutama  guru.  Mutu  pendidikan  amat  ditentukan  oleh  mutu  gurunya.  Seperti  yang  di paparkan oleh.
Mendiknas,  Bapak  Abdul  Malik  Fadjar  menyatakan  dengan  tegas  bahwa  "  guru adalah  yang  utama.  "  Belajar  bisa  dilakukan  di  mana  saja,  tetapi  guru  tidak  dapat digantikan  oleh  siapa  pun  atau  alat  apa  pun  juga.  Untuk  membangun  pendidikan  yang bermutu,  yang  paling  penting  bukan  membangun  gedung  sekolah  atau  sarana  dan prasarananya,  melainkan  harus  dengan  upaya  peningkatan  proses  pengajaran  dan pembelajaran  yang  berkualitas,  yakni  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan, mengasyikkan, dan mencerdaskan. Kesemuanya itu hanya dapat dilakukan oleh guru yang bermutu. 1
Karena  kemerosotan  pendidikan  tidak  hanya  diakibatkan  oleh  kurikulum,  tetapi juga oleh kurangnya kemampuan profesionalisme guru dan tidak adanya dorongan belajar siswa. Profesionalisme sebagai penunjang kelancaran guru dalam melaksanakan tugasnya, sangat dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal yang meliputi minat dan bakat guru dalam melaksanakan pembelajaran dan faktor eksternal yaitu berkaitan dengan lingkungan sekitar,  jenjang  pendidikan,  supervisi  akademik,  sarana  prasarana,  serta  berbagai  latihan yang dilakukan guru.
Sejalan dengan amanat dalam UU RI No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 ayat 1, yang mana seorang guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  siswa  pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan menengah. Orang yang  disebut  guru  adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan  merancang  program pembelajaran, serta mampu menata dan mengelola kelas agar siswa dapat belajar dan pada akhirnya dapat mencapai tingkat kedewasaan sebagai tujuan akhir dari proses pendidikan. 2
Berdasarkan  Undang-Undang  di  atas  bisa  terlihat  bahwa  tugas  dari  seorang  guru sangat banyak, dimana disekolah guru menjadi orang tua pengganti bagi murid-muridnya. Memiliki  tanggung  jawab  yang  begitu  besar  untuk  kemajuan  para  murid-muridnya.  Jadi, tugas dari seorang guru itu tidak semudah yang kita pikirkan.
Berdasarkan  pengamatan 3 di  SDN  Branta  paseser  III  Tlanakan  Pamekasan. Terdapat  gejala-gejala  yang  terlihat    seperti:  (a)  kurangnya  kedisiplinan  dan  tanggung jawab  guru,  (b)  Minat  siswa  dalam  belajar  kurang,  (c)  Siswa  suka  keluar  masuk  kelas selama proses belajar mengajar, (d) Interaksi antar siswa dengan guru kurang dan apa yang disajikan, (e) Guru sulit untuk dimengerti atau dipahami, (f) Hasil belajar siswa cenderung rendah dan menurun.
1 Suparlan, Menjadi Guru Efektif (Y ogyakarta: Hikayat Publishing, 2010), hlm. 59-65.
2 Jamil  Suprihatiningrum, Guru  Profesional:    Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi,  &  Kompetensi  Guru (Jogjakarta: Ar-Ruzz  Media, 2013),  hlm.24-30.
3 Observasi, 20 Agustus 2018
Seorang  dikatakan  profesional,  apabila  pada  dirinya  melekat  sikap  dedikatif  yang tinggi terhadap tugasnya, dan sikap komitmen terhadap mutu proses dan hasil kerja, serta sikap  contibous  improvement,  yakni  selalu  berusaha  memperbaiki  dan  memperbaharui model-model  atau  cara  kerjanya  sesuai  dengan  tuntutan  zamannya  yang  dilandasi  oleh kesadaran  yang  tinggi  bahwa  tugas  mendidik  adalah  tugas  menyiapkan  generasi  penerus yang akan hidup pada zamannya. Dari profesionalisme guru maka bisa timbul minat dari seorang siswa untuk terus belajar. 4
Pada  profesionalisme  guru  terdapat  empat  kompotensi  yang  harus  dimiliki  oleh seorang  guru  yang  profesional    yaitu:  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  personal, kompetensi  profesional,  dan  kompetensi  sosial.  Apabila  guru  telah  memiliki  keempat kompetensi  tersebut  di  atas,  maka  guru  tersebut  telah  memiliki  hak  profesional  karena  ia telah jelas memenuhi syarat-syarat guru profesional. 5
Dengan  profesionalisme,guru  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam proses  belajar  mengajar    didalam  kelas  maupun  diluar  kelas.  Karena  hasil  belajar  sering kali  digunakan  sebagai  ukuran  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  seseorang  menguasai bahan yang sudah diajarkan.
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti menyusun sebuah penelitian dengan judul “Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Di SDN Branta Paseser III Tlanakan  Pamekasan". Adapun  masalah  dalam  penelitian ini yaitu,  bagaimana  pengaruh profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta  paseser  III  Tlanakan Pamekasan?  dan  seberapa  besar  pengaruh  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar siswa  di  SDN  Branta  Paseser  III  Tlanakan  Pamekasan  ?.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta paseser  III  Tlanakan  Pamekasan  dan  untuk mengetahui  Seberapa  besar  pengaruh profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN Branta  Paseser  III  Tlanakan Pamekasan. Adapun  manfaat  yang  diharapkan  peneliti  dari  penelitian  ini, bagi  Kepala Sekolah Sebagai  sumbangan  pemikiran  dan  bahan  masukan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  pendidikan.  Bagi  Guru sebagai  bahan  masukan  yang  dapat dijadikan  referensi tambahan  untuk  pengembangan  dan  peningkatan  pemahaman  profesionalisme  guru terutama  berkenaan  dengan  meningkatnya  hasil  belajar. Bagi  Sekolah hasil  penelitian  ini diharapkan dapat menjadi kontribusi positif untuk meningkatkan mutu pendidikan di SDN Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan. Bagi Perpustakaan IAIN Madura dapat dijadikan tambahan  pustaka  terutama  bagi  mahasiswa-mahasiswi  IAIN  yang  mayoritas  jurusan tarbiyah, hasil penelitian ini sangat berguna serta efektif digunakan sebagai bahan kajian. Dan  bagi peneliti memberikan  ilmu  pengetahuan  baru,  wawasan,  dan  pengalaman  yang sangat  berharga  serta  bermanfaat  dalam  mengembangkan  profesionalisme  guru  sebagai calon guru pada tingkat sekolah dasar.

## METODE
4 Suprihatiningrum, Guru Profesional, hlm. 45-51.
5 Rusman, Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionalisme  Guru (Jakarta:  Rajawali  pers, 2012), hlm.22.
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif    yang  berupa  analisis data  statistik,  sedangkan  sifat  dari  pada  penelitian  ini  adalah  sifat  korelasi,  yaitu mencari hubungan antara variabel yang satu dengan variabel yang lain. Oleh karena itu,  penelitian  ini  termasuk  kategori  kuantitatif korelasi  maka  variabel  yang dilibatkan  ada  dua  macam  variabel  X  (independent)    dan  variabel  Y  (dependent variabel). Hal senada juga diungkapkan oleh Faisal “penelitian korelasional adalah hubungan dua atau lebih variabel yang berpasangan, hubungan antara dua perangkat data  atau  lebih,  yang  mana  derajat  hubungannya  bias  diukur  dan  digambarkan dengan koefisien korelasi. 6 ”
Analisis  kuantitatif  ini  dilakukan  untuk  menganalisis  data  hasil  penelitian. Maka  variabel  yang  dilibatkan  dalam  penelitian  ini  ada  dua macam  variabel  X (profesionalisme guru), variabel Y (hasil belajar siswa), artinya variabel X memberi pengaruh  terhadap  variabel  Y,  dan  hal  ini  menunjukkan  bahwa  profesionalisme guru  mempunyai  hubungan/korelasi  terhadap  hasil  belajar  siswa-siswi  di  SDN Branta  Paseser  III  Tlanakan  Pamekasan.  Adapun  rancangan  penelitiannya  dapat digambarkan sebagai berikut:

## RANCANGAN PENELITIAN
Dalam hal ini yang menjadi subjek penelitian adalah seluruh siswa di SDN Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan. Dengan memperhatikan penjelasan tersebut maka peneilti mengambil    jumlah  populasi  yakni  siswa  kelas  I,II,III,  IV,V,dan  VI  yaitu  lebih  dari  100 siswa.  sampel  penelitian  ini  adalah  sebagian  atau  wakil  dari  keseluruhan  peserta  didik kelas  1  sampai  kelas  6,  dan  teknik  pengambilan  sampel  penelitian  ini  menggunakan stratified  proportional  random  sampling atau  sampel  bertingkat,  teknik  ini  merupakan pengambilan  sampel  dengan  cara  memperhatikan  timbangan  atau  proporsisi  individu dalam tiap strata dengan tanpa pilih kasih atau pandang bulu.
Adapun  besarnya  sampel  yang  akan  diteliti  sebesar  25%  dari  masing-masing peserta  didik  yang  ada  pada  tiap-tiap  kelas,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Suharsimi Arikunto yang menyatakan bahwa “apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua  sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian  populasi,  selanjutnya  jika  subjeknya besar dapat diambil 10-15% atau 20-25% atau lebih. 7

## PERHITUNGAN JUMLAH SAMPEL
6 Sanaplah Faisal, metodologipenelitianpendidikan (Surabaya: Usaha Nasional, 1982), hlm. 293.
7 Suharsimi Arikunto, Prossedur ,hlm. 174.
Profesionalisme Guru (Variabel X) Hasil Belajar Siswa (Variabel Y)
X 149 =37.25
Instrumen  penelitian  ini  memakai  instrumen  angket/kuesioner  sebagai  instrumen primer  (utama)  guna  memperoleh  data  variabel  X  dan  variabel  Y.  Sedangkan  instrumen sekunder  (pendukung)  dari penelitian  ini  adalah  menggunakan  pedoman  observasi  dan dokumentasi.
Langkah-langkah  dalam  menganalisis  data yaitu  mencari  data  mentah,  data mentah  yang  diperoleh  merupakan  data  primer  yaitu  langsung  dari  sumber  yang  diteliti berupa  hasil  angket  dari  siswa SDN  Branta  Paseser  III. Menghitung  data  dengan menggunakan rumus korelasi productmoment, yaitu:
∑ (∑ )(∑ )
∑ ; ∑ X = x- ∑
y = y- ∑ Keterangan:
X = profesionalisme guru Y = hasil belajar siswa r xy = koefisien korelasi product moment
∑ = jumlah dari hasil kali x dan y kecil ∑ 2 = jumlah hasil x kecil yang dikuadratkan
∑ 2 = jumlah hasil y kecil yang dikuadratkan
Kemudian  untuk  memberi  makna  terhadap  hasil  penelitian  ini,  peneliti menggunakan pedoman sebagai berikut:
a.Untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  antara  varibel  X  (profesionalisme  guru) dengan  variabel  Y  (hasil  belajar  siswa)  adalah  XY:  dikatakan  ada  pengaruh  apabila hitungan itu lebih dari ”r” tabel.
b.Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh  variabel  X  (profesionalisme  guru)  dengan variabel Y (hasil belajar siswa). pedoman yang digunakan adalah:
Tabel 3.3
Interprestasi “r” ProductMoment No Besarnya nilai “ r “ Interprestasi 1. 0,00 - 0,20 Variabel X dan Variabel Y memiliki korelasi, namun sangat  lemah  atau  sangat  rendah sehingga dapat diabaikan (dianggap tidak ada korelasi  antara  variabel X dan  variabelY). Hubungan  antara  variabel  X  dan  Y  adalah rendah. 2. 0,20 – 0,40 Variabel  X  dan  Y  terdapat  korelasi  yang lemah atau rendah. 3. 0,40 – 0,70 Variabel  X  dan  Y  terdapat  korelasi  yang
sedang atau cukupan. 4. 0,70 – 0,90 Variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi. 5. 0,90 – 1,00 Variabel  X  dan  Y  terdapat  korelasi  yang
sangat kuat atau sangat tinggi.

## 1. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Uji  tersebut  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  penelitian  yang  dilakukan memiliki nilai validitas internal, kualitas data dapat diukur dari sisi validitas dan relibilitas.
a. Uji  validitas  adalah  untuk  mengukur  kevalidan  sebuah  data.  Instrumen  yang  valid harus  mempunyai  validitas  internal  dan  validitas  eksternal.  Sebuah  instrumen dikatakan memiliki validitas internal yaitu apabila kriteria yang ada dalam instrumen secara  rasional  telah  mencermikan  apa  yang  diukur,  sehingga  kriterianya  ada  dalam instrumen tersebut.  Instrumen  yang mempunyai  validitas eksternal apabila kriteria di dalam  instrumen  disusun  berdasarkan  luar  atau  fakta-fakta  empiris  yang  telah ada. 8 Untuk  uji  validitas  pada  variabel  X  yaitu  profesionalisme  guru,  instrumen  yang digunakan  adalah  angket.  Dimana  instrumen  pada  profesionalisme  guru  sudah memiliki  validitas  internal  karena  instrumen  pada  profesionalisme  guru  sudah  sesuai dengan kriteria/indikator profesionalisme guru. Guru itu dikatakan profesional apabila sudah  memiliki  4  kompetensi;  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesional.  Sedangkan  variabel  Y  yaitu  hasil belajar,  instrumen  yang  digunakan  adalah  nilai  hasil  belajar  siswa  yaitu  nilai  raport. Dimana  instrumen  pada  hasil  belajar  sudah  memiliki  validitas  internal  karena instrumen pada hasil belajar sudah sesuai dengan kriteria/indikator hasil belajar. Nilai raport  mencakup  nilai  ulangan  harian  (UH),  penilaian  tengah  semester  (PTS),  dan nilai  ujian  akhir  semester  (UAS).  Validitas  berkaitan  dengan  ketepatan  penggunaan indikator  untuk  menjelaskan  arti  konsep  yang  sedang  diteliti.  Penilaian  terhadap validitas  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara,  yaitu  secara  subjektif  dengan  menilai apakah  sebuah  definisi  operasional  telah  sesuai  dengan  apa yang  akan  diukur  atau dengan cara membandingkan hasil definisi operasional dengan hasil ukuran lain yang mungkin berkaitan atau tidak berkaitan. 9
b. Uji  reliabilitas  menunjukkan  tingkat  kemantapan,  keajegan,  dan  ketepatan  suatu  alat ukur  atau  uji  yang  digunakan  untuk  mengetahui  sejauhmana  pengukuran  relatif konsisten apabila dilakukan pengukuran ulang.
Uji atau stabil dari waktu ke waktu.Arikunto menjelaskan tentangreliabilitas bahwa reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian bahwa suatu instrument cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument tersebut sudah baik.
8 Sugiono, Statistika Untuk Penelitian (Bandung: Alfabeta,2011), hlm. 350.
9 Bambang  Prasetyo, Metode  Penelitian  Kuantitatif  Teori  &Aplikasi(Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada, 2005), hlm. 99.
Penghitungan realiabilitas dilakukan hanya pada item yang valid.Dalam penelitian ini untuk  mengetahui  realibilitas  alat  ukur  dilakukandengan  analisis  uji  keandalan  butir angket dengan rumus K – R. 21.
K – R  adalah  singkatan  dari  Kuder  dan  Richardson,  dua  orang  ahli  matematika  dan statistik  yang  banyak  menemukan  rumus-rumus.  Dua  buah  rumus  yang  digunakan untuk mencari reliabilitas instrument penelitian. 10
Dengan rumus K – R. 21:
= −
− ( − ) .
Dimana: k : Banyak butir soal atau butir pertanyaan r 11 : Reliabilitas instrument M : Skor rata-rata Vt : Varians total

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembuktian hipotesis adalah prosedur untuk membuat keputusan tentang hasil dengan membandingkan sampling nilai yang diamati dengan  nilai populasi untuk menentukan Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan. apakah ada perbedaan atau hubungan antara nilai yang ada. Ada dua hipotesis, yaitu 11 :
1. Hipotesis kerja terarah
Cukup signifikan pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa di SDN
2. Hipotesis tidak terarah
Tidak ada pengaruh profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa di SDN Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan.
Peneliti menggunakan beberapa langkah untuk membuktikan hipotesis yaitu:
Membandingkan  nilai  “r”  dengan  nilai  koefisien  tabel  korelasi  “r” pro  duct moment.  Untuk  mengetahui  hipotesis  diterima  atau  ditolak,  nilai  r xy harus dibandingkan dengan nilai t tabel. Nilai t tabel dapat dilihat pada tabel diatas. Jadi nilai  produk  r  saat  ini  lebih  tinggi  dari  nilai  t  tabel  (0.648  >  0.325).  Untuk mengetahui apakah hipotesis pertama diterima atau ditolak, peneliti membandingkan  “r xy ”  nilai  dengan  tabel  nilai  koefisien  korelasi  “r” product moment .  Jika  “r xy ”  nilai  yang  didapat  dari  rumus  korelasi product  moment lebih dari  tabel  nilai  koefisien  korelasi  “r” product  moment,  dapat  diketahui  bahwa hipotesis kerja terarah (Ha) diterima dan sebaliknya.
Penulis  menganalisis  data  dengan  menggunakan product  moment,  sehingga  dapat diketahui  bahwa  nilai  “r xy ”  dari  penelitian  ini  adalah  0.648.  Suharsimi  Arikunto
10 Suharsimi Arikunto, prosedur penelitian suatu praktik, (Rinneka Cipta, 2013 . ) 232.
11 John W. Creswell, Educational Research (Boston: Pearson Education, 2012), hlm.187.
menyat akan  bahwa  tabel  nilai  koefisien  korelasi  “r” product  moment sebagai berikut: 12
Tabel 4.20
Koefisien Nilai Korelasi “r” Product Moment
N Nilai  “r” tingkat signifikan 37 5% 0.325
Nilai  “r xy ”  tersebut,  dapat  diketahui  yaitu  0,648,  yang  lebih  tinggi  dari  nilai koefisien tabel korelasi “r” product moment baik di tingkat signifikan 5% dengan N=37 adalah 0.325. Jadi, hipotesis kerja terarah (Ha) diterima dan hipotesis tidak terarah (HO) ditolak  k arena  “r”  nilai product  moment adalah  tabel  “r”  yang  lebih  rendah,  sehingga ada  hubungan    antara  profesionalisme  guru  dan  hasil  belajar.  Membandingkan  “r xy ” nilai dengan tabel interpretasi
“r” productmoment. Korelasi antara profesionalisme guru dan hasil belajar.
Membandingkan nilai “r xy ” dengan tabel interpretasi “r” product moment. Jika “r xy ”  nilai  didapat  dari  rumus  korelasi product  moment lebih  dari  tabel interpretasi  “r” product  moment,  dapat  diketahui  bahwa  ada  hubungan profesionalisme  guru  terhadap hasil  belajar  siswa.  Anas  Sudijono  menyatakan bahwa tabel penafsiran “r” Product Moment sebagai berikut: 13

## Tabel 4.21
Interprestasi “r” Product Moment No Besarnya nilai “ r “ Interprestasi 1.
2. 3. 4. 5. 0,00 - 0,20 0,20 – 0,40 0,40 – 0,70 0,70 – 0,90 0,90 – 1,00 Hubungan antara variabel X dan Y adalah sangat rendah
Hubungan antara variabel X dan Y
adalah rendah
Hubungan antara variabel X dan Y adalah cukup Hubungan antara variabel X dan Y
adalah tinggi
Hubungan antara variabel X dan Y adalah Sangat tinggi
Data  di  dalam  tabel  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  nilai  “r xy ”  dari    penelitian  di atas berada antara interval 0,40-0,70 dengan nilai interprestasi sedang/cukup. Artinya, ada
12 Suharsimi  Arikunto, prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik (  Jakarta:  PT.  Reneka  Cipta,  2006), hlm. 401.
13 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada,2012), hlm. 193.
hubungan antara profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa di SDN Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan.
Peneliti  menjelaskan  pembahasan  berdasarkan  hasil  penelitian  untuk  menjawab rumusan  masalah.    Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dua  rumusan masalah. Pertama, untuk mengetahui hubungan profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa  di  SDN  Branta  Paseser  III.  Kedua,  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta  Paseser  III  Tlanakan Pamekasan mereka sehingga dapat diketahui bahwa:
1. Ada  hubungan  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta paseser III Tlanakan Pamekasan.
Peneliti menganalisis data dengan menerapkan rumus untuk analisis data yang diperoleh.  Temuan  dalam  penelitian  ini,  menunjukkan  adanya  hubungan profesionalisme guru terhadap hasil belajar siswa di SDN Branta paseser III Tlanakan Pamekasan. Hal itu dibuktikan dengan r xy (0,648) lebih tinggi dari tabel “r” (0,325) di tingkat  signifikan  5%  (r11 ≥r_t).  Dari  temuan  penelitian  ini,  profesionalisme  guru terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta  paseser  III  Tlanakan  Pamekasan mempunyai hubungan.
2. Cukup  besar  hubungan  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa    di  SDN Branta paseser III Tlanakan Pamekasan.
Sebagaimana  dalam  penelitian  ini  profesionalisme  guru  dapat  diartikan  sebagai suatu  komitmen  para  anggota  suatu  profesi  untuk  meningkatkan  kemampuan profesionalnya dan terus-menerus mengembangkan strategi-strategi yang digunakannya  dalam  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  profesinya  itu.  Karena  guru memiliki  tugas  dan  peran  bukan  hanya  memberikan  informasi-informasi  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  melainkan  juga  membentuk  sikap  dan  jiwa  yang  mampu bertahan  dalam  era  kualitas  ini.  Tugas  utama  guru  adalah  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Definisi ini berdasarkan pada konsep inti, yaitu: profesionalisme guru merupakan kondisi, arah, nilai, tujuan dan kualitas, suatu keahlian dan kewenangan dalam bidang pendidikan dan pengajaran  yang  berkaitan  dengan  pekerjaan  seseorang  yang  menjadi  mata pencaharian.
Hasil  penelitian  ini,  menyatakan  terdapat  hubungan  yang  signifikan    antara profesionalisme  guru  dengan  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta  paseser  III  Tlanakan Pamekasan.  Hal  ini  ditunjukkan  adanya  hubungan  profesionalisme  guru  terhadap  hasil belajar siswa di SDN Branta paseser III Tlanakan Pamekasan yang cukup besar. Nilai “r xy ” dari  penelitian  ini  adalah  0.648,  itu  lebih  tinggi  dari  nilai  koefisien  korelasi “r” product moment baik  di  tingkat  signifikansi  5%  dengan  N=  37  adalah  0,325,  terbukti  setelah membandingkan  nilai  “r xy ”  ini  penelitian  dengan  tabel  interpretasi  “r” product  moment. Nilai “r xy ” dari penelitian ini adalah 0.648  Hal ini antara  0,40 - 0,70 dengan interpretasi yang cukup.

## KESIMPULAN
Peneliti  menganalisis  data  dengan  menerapkan  rumus  untuk analisis  data  yang diperoleh. Temuan  dalam  penelitian  ini,  menunjukkan  adanya  hubungan  profesionalisme
guru terhadap hasil belajar siswa di SDN Branta Paseser III Tlanakan Pamekasan. Hal itu dibuktikan  dengan  r xy (0,648)  lebih  tinggi  dari  tabel  “r”  (0,325)  ditingkat  signifikan  5% (r11 ≥r_t).
Hal  ini ditunjukkan  adanya  hubungan  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar siswa  di  SDN  Branta  Paseser  III  T lanakan  Pamekasan  yang  cukup  besar.  Nilai  ” r xy ”dari penelitian  ini  adalah  0,648,  terbukti  setelah  membandingkan nilai ” r xy ” ini penelitian dengan tabel interprestasi  “r” product  moment. Hal  ini antara  ,0,40 - 0,70    dengan interpretasi yang cukup.
Dengan demikian,  hipotesis kerja terarah    yang  menyatakan  bahwa  ”cukup signifikan  pengaruh  profesionalisme  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SDN  Branta Paseser  III  Tlanakan  Pamekasan “ diterima ” dan hipotesis tidak terarah  yang  menyatakan bahwa tidak ada pengaruh profesionalisme  guru  terhadap hasil belajar siswa  di  SDN BrantaPaseser III Tlanakan Pamekasan “ ditolak ”

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik Jakarta: PT. Reneka Cipta, 2006.
Arikunto, Suharsimi. Prossedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktik”, Jakarta: Rinneka Cipta,2013.
Dokumentasi SDN Branta paseser III Tlanakan Pamekasan.
Faisal, Sanaplah.Metodologi Penelitian Pendidikan Surabaya: Usaha Nasional, 1982. John W. Creswell, Educational Research Boston: Pearson Education, 2012.
Prasetyo,  Bambang.Metode Penelitian Kuantitatif Teori &Aplikasi Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada, 2005.
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan Jakarta: Kencana, 2017.
Rusman. Model-Model Pembelajaran:  Mengembangkan Profesionalisme  Guru, Jakarta:
Rajawali pers, 2012.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,2012. Suparlan.Menjadi Guru Efektif, Yogyakarta: Hikayat Publishing, 2010.
Suprihatiningrum, Jamil. Guru Profesional:  Pedoman Kinerja, Kualifikasi, & Kompetensi Guru, Jogjakarta: Ar-Ruzz  Media, 2013.