## PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KURSUS MENJAHIT PADA BALAI LATIHAN KERJA (BLK)  KECAMATAN BACUKIKI KOTA PAREPARE

## Nur  Ida
Universitas Muhammadiyah Parepare nuridapls@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kenyataan bahwa pendidikan merupakan suatu hal  penting  bagi  masyarakat.  Masyarakat  yang  tidak  mampu  melanjutkan pendidikan  kejenjang  yang  lebih  tinggi  maupun  bekerja  diharapkan  agar  mereka menyiapkan  masa  depannya  dengan  keterampilan  yang  telah  mereka  dapat.  Balai Latihan  Kerja  (BLK)  sebagai  satu  bentuk  pendidikan  yang  memberikan  layanan bagi  masyarakat.  Permasalahan  penelitian  ini  adalah  Bagaimana  pengelolaan pembelajaran  kursus  menjahit  yang  meliputi  :1)  perencanaan  pembelajaran,  2) pelaksanaan,  pembelajaran,  3)  evaluasi,  pembelajaran,  4)  pemanfaatan  hasil pembelajaran,  5)  faktor  pendukung  dan  penghambat  pembelajaran.  Penelitian pengelolaan  pembelajaran  kursus  mennjahit  menggunakan  penelitian  kualitatif dengan  metode  deskriptif,  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Informan terdiri dari 1 pengelola, 2 instruktur, dan 5 peserta  didik.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi: (1  Pengumpulan  data,  (2  Reduksi  data,  3)  Penyajian  data,  dan  4)  Penarikan kesimpulan/verifikasi.  Teknik  yang  digunakan  untuk  pengecekan  keabsahan  data dalam  penelitian  ini  adalah  Triangulasi  Sumber.  Hasil  yang  diperoleh  dalam penelitian ini :  1) Perencanaan pembelajaran, dimulai dengan menyusun Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  dan  silabus  yang  disesuaikan  dengan  SKKNI (Standar  Kurikulum  Kursus  Nasional  Indonesia)  yang  termasuk  di  dalamnya adalah tujuan pembelajaran, metode, materi, media, waktu,  sumber, dan  evaluasi. 2) Pelaksanaan pembelajaran, merupakan implementasi dari RPP dan silabus yang terdiri  dari  kegiatan  awal,  inti,  dan  penutup.  3)  Evaluasi  pembelajaran,  Evaluasi yang digunakan adalah evaluasi formatif dan sumatif serta menggunakan Penilaian Acuan Patokan. 4) Pemanfaatan hasil  belajar,  yaitu  dengan disalurkannya lulusan kursus pada perusahaan-perusahaan yang bekerjasama dengan LPK Karya Utama. 5)  Faktor  pendukung  dan  penghambat,  faktor  pendukungnya  adalah  instruktur yang berpengalaman dan berkompeten dalam kursus  menjahit pada tingkat  dasar, terampil,  dan  mahir,  penghambatnya  adalah  latar  belakang  pendidikan  peserta kursus  yang berbeda menyebabkan perbedaan penyerapan materi  serta bila mesin rusak  maka  pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  terhambat.  Saran-saran  yang disampaikan yaitu : 1) Pada perencanaan pembelajaran, perencanaan alokasi waktu disesuaikan dengan beban belajar (materi) peserta kursus menjahit. 2) Pelaksanaan pembelajaran perlu adanya peningkatan interaksi dan komunikasi antara instruktur dengan peserta kursus agar informasi/materi  dapat tersampaikan dengan baik dan hambatan-hambatan  dalam  pembelajaran  kursus  dapat  diatasi,  3)  Evaluasi pembelajaran  perlu  dilakukan  pada  aspek  sikap  juga  bukan  hanya  pada  aspek pengetahuan  dan  keterampilan  saja.  4)  Pemanfaatan  hasil  belajar  kursus  dapat bermanfaat bagi lulusan yang belum cukup umur untuk bekerja, tidak hanya bagi lulusan  yang  akan  disalurkan  ke  perusahaan  saja.  5)  Perlu  adanya  evaluasi  dan
perbaikan  mulai  dari  input  sampai  output  dan  perlu  adanya  tambahan  sarana  dan prasarana belajar.
Kata Kunci : Pengelolaan Pembelajaran, Kursus Menjahit.

## PENDAHULUAN

## A. Latar Belakang Masalah
Konsep  pendidikan  mengenal  adanya  tiga  lingkungan  pendidikan  yaitu  lingkungan pendidikan  keluarga,  lingkungan  pendidikan  sekolah,  dan  lingkungan  pendidikan  dalam masyarakat.  Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menggariskan  bahwa  satuan  pendidikan  adalah  kelompok  layanan  pendidikan  yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal, nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan  jenis  pendidikan.  Pendidikan  formal  adalah  jalur  pendidikan  yang  terstruktur  dan berjenjang  terdiri  atas  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan  pendidikan  tinggi. Pendidikan  nonformal  adalah  jalur  pendidikan  diluar  pendidikan  formal  yang  dapat dilaksanakan  secara  terstruktur  dan  berjenjang,  sedangkan  pendidikan  informal  adalah  jalur pendidikan keluarga dan lingkungan (Sutarto, 2007:12).
Kemampuan  warga  negara  suatu  negara,  untuk  hidup  berguna  dan  bermakna  serta  mampu mengantisipasi  perkembangan,  perubahan  masa  depannya,  memerlukan  pembekalan  ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEK) yang berlandaskan nilai-nilai keagamaan dan nilai- nilai  budaya  bangsa  (Subagyo,  2006:1).  Pendidikan  yang  baik  dan  bermakna  adalah pendidikan  yang  mampu  mengantarkan  dan  memberdayakan  potensi  anak  didik  sesuai dengan bakat, 12 minat, dan kemampuan  yang dimilikinya dan pada akhirnya akan menjadi bekal dimasa depan, bukan semata-mata untuk mengejar target lulus ujian tetapi pendidikan juga harus mampu membekali remaja atau anak dalam menghadapi problem kehidupan juga dunia  kerja.  Kesulitan  dan  tantangan  dalam  kehidupan  manusia  baik  yang  diakibatkan  oleh lingkungan  maupun  alam  yang  kurang  bersahabat,  sering  memaksa  manusia  untuk  mencari cara yang memungkinkan mereka untuk keluar dari kesulitan yang dialaminya.
Masyarakat  Indonesia  banyak  yang  tidak  melanjutkan  pendidikan  ke  taraf  yang memungkinkan  dan  mereka  lalu  menggeluti  profesi  tertentu,  menuntut  upaya-upaya  untuk membantu mereka dalam mewujudkan potensi yang  dimilikinya agar dapat bermanfaat bagi pembangunan bangsa. Sejauh ini, anggaran yang berkaitan dengan pendidikan mereka masih terbatas,  sehingga  berbagai  upaya  untuk  dapat  terus  mendorong  keterlibatan  masyarakat dalam  membangun  pendidikan  terus  dilakukan  oleh  pemerintah.  Hal  ini  dimaksudkan  agar makin tumbuh kesadaran akan pentingnya pendidikan dan mendorong masyarakat untuk terus berpartisipasi  aktif  di  dalamnya.  Indonesia  telah  meluluskan  jutaan  siswa,  tetapi  tidak semuanya  mampu  melanjutkan  pendidikan  tinggi  atau  siap  kerja  karena  terbatasnya  skill yang  dibutuhkan  dunia  kerja.  Kenyataan  yang  ada  di  Indonesia  tersebut,  maka  pendidikan Non-Formal mutlak dibutuhkan.
Balai  Latihan  Kerja  atau  Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  adalah  salah  satu  bentuk  satuan Pendidikan  Non-Formal  yang  diselenggarakan  bagi  masyarakat  yang  memerlukan  bekal pengetahuan,  keterampilan,  kecakapan  hidup,  dan  sikap  untuk  mengembangkan  diri, mengembangkan profesi, bekerja, usaha mandiri, dan/atau melanjutkan pendidikan ke jenjang yang  lebih  tinggi.  UU  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional mengamanatkan  bahwa  fungsi  Pendidikan  Non-Formal  (PNF)  adalah  sebagai  pengganti, penambah,  dan/atau  pelengkap  pendidikan  Formal,  dalam  rangka  mendukung  pendidikan
sepanjang  hayat  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  dengan  penekanan  pada penguasaan  pengetahuan  dan  keterampilan  fungsional  serta  pengembangan  sikap  dan kepribadian profesional.
Dalam  pelaksanaan  amanat  Undang-Undang  tersebut,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Luar Sekolah melembagakan Direktorat Pembinaan Kursus dan Kelembagaan. Begitu pentingnya kursus menjahit bagi masyarakat yang tidak mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih  tinggi  maupun  bekerja  diharapkan  agar  mereka  menyiapkan  masa  depannya  dengan keterampilan yang telah mereka dapat. Hal ini yang menimbulkan ketertarikan peneliti untuk mengkaji  proses  pembelajaran  kursus  menjahit  dalam  upaya  memperbaiki  kehidupan masyarakat  yang  tidak  dapat  melanjutkan  sekolah  karena  mereka  adalah  generasi  penerus bangsa yang dapat membawa bangsa dan negara ke arah yang lebih baik dengan keterampilan yang mereka miliki.

## B. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah  langkah  perencanaan  dalam  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai Latihan Kerja (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare?
2. Bagaimanakah  langkah  proses  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan  Kerja (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare?
3. Bagaimanakah  evaluasi  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan  Kerja    (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare?
4. Bagaimanakah  pemanfaatan  hasil  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan  Kerja (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare?

## C. Tujuan Kajian
1. Mendeskripsikan langkah perencanaan tentang pembelajaran kursus menjahit di Balai Latihan Kerja  (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare.
2. Mendeskripsikan  tentang  langkah  proses  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan Kerja  (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare.
3. Mendeskripsikan  tentang  evaluasi  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan  Kerja (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare.
4. Mendeskripsikan  tentang  pemanfaatan  hasil  pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai Latihan Kerja  (BLK) Kecamatan Bacukiki Kota Parepare.

## TINJAUAN PUSTAKA

## A. Konsep Pendidikan Luar Sekolah
Pada hakikatnya pendidikan adalah upaya sadar dari suatu masyarakat dan pemerintah suatu negara  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  dan  kehidupan  generasi  penerus,  selaku  warga masyarakat,  bangsa  dan  negara,  secara  berguna  dan  bermakna  serta  mampu  mengantisipasi hari  depan  mereka  yang  senantiasa  berubah  dan  selalu  terkait  dengan  konteks  dinamika budaya, bangsa, negara dan hubungan internasionalnya.
Dalam  sistem  pendidikan  nasional  sering  kita  jumpai  istilah  pendidikan,  pengajaran  dan pembelajaran,  yang  kadang-kadang  penggunaannya  sering  rancu  karena  kurang  konsisten dalam mengartikan ketiga istilah tersebut. Menurut Crow and Crow dalam Sugandi (2007:6) pendidikan  diartikan  sebagai  proses  dimana  pengalaman  atau  informasi  diperoleh  sebagai hasil  dari  proses  belajar  Pendidikan  Non-Formal  merupakan  pendidikan  yang diselenggarakan  diluar  sistem  pendidikan  persekolahan  yang  berorientasi  pada  pemberian
layanan  pendidikan  kepada  kelompok  masyarakat  yang  karena  sesuatu  hal  tidak  dapat mengikuti  pendidikan  formal  di  sekolah.  Pendidikan  Non-Formal,  dalam  Undang-Undang nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  dinyatakan  bahwa  pendidikan Non-Formal,  diselenggarakan bagi  warga masyarakat  yang memerlukan layanan pendidikan yang  berfungsi  sebagai  pengganti,  penambah,  dan  atau  pelengkap  pendidikan  formal  dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.
Menurut  Napitupulu  (dalam  Sutarto,  2007)  pelayanan  yang  diberikan  itu  misalnya  dalam bentuk  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  mental  yang  relevan  dan  fungsional,  agar mereka mampu meningkatkan mutu dan taraf hidup serta mampu berpartisipasi aktif, positif dan kreatif dalam pembaharuan dan pembangunan negara atau bangsa berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.

## B. Pengertian Kursus
Kursus  menjahit  merupakan  salah  satu  program  kecakapan  hidup  vokasional  yang  ada  di masyarakat.  Kursus  adalah  pelajaran  tertentu  sesuatu  pengetahuan  atau  kepandaian  yang  di berikan dalam waktu yang singkat ( WJS. Poerwadarminta, 2002 : 543 ). Menurut Soelaiman Yoesoef  (  1986:63  )  menyatakan  kursus  adalah  lembaga  kegiatan  belajar  mengajar  yang  di laksanakan  18  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Menurut  Napitupula  (  1992:37  )  kursus  adalah satuan  Pendidikan  Luar  Sekolah  yang  terdiri  atas  sekumpulan  warga  masyarakat  yang memberikan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  mental  tertentu  bagi  warga  belajar.  Jadi, kursus adalah satuan pendidikan luar sekolah yang terdiri atas sekumpulan warga masyarakat yang  memberikan  pengetahuan,  ketrampilan  dan  sikap  mental  tertentu  bagi  warga  belajar yang di laksanakan dalam jangka waktu tertentu. Kursus menjahit merupakan program kursus Balai  Latihan  Kerja  Kota  Parepare  yang  bertujuan  meningkatkan  pengetahuan,  ketrampilan dan etos kerja di bidang menjahit yang berorientasi pada hasil praktis yang di gunakan untuk memenuhi tuntutan hidup.

## C. Proses Pembelajaran
Gagne
dan Briggs (1979: 3) dalam
situs http://blog . Persimpangan.com/blog/2007/08/06/pengertian-pembelajaran menjelaskan bahwa Instruction atau pembelajaran adalah suatu sistem yang bertujuan untuk membantu proses belajar siswa, yang  berisi  serangkaian  peristiwa  yang  dirancang,  disusun  sedemikian  rupa  untuk mempengaruhi dan mendukung terjadinya proses belajar siswa yang bersifat internal.
Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar dapat  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah  proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Disisi  lain pembelajaran  mempunyai  pengertian  yang  mirip  dengan  pengajaran,  tetapi  sebenarnya mempunyai  konotasi  yang  berbeda.  Dalam  konteks  29  pendidikan,  guru  mengajar  agar peserta  didik  dapat  belajar  dan  menguasai  isi  pelajaran  hingga  mencapai  sesuatu  objektif yang ditentukan (aspek kognitif), juga dapat mempengaruhi perubahan sikap (aspek afektif), serta  keterampilan  (aspek  psikomotor)  seorang  peserta  didik,  namun  proses  pengajaran  ini memberi kesan hanya sebagai pekerjaan satu pihak, yaitu pekerjaan pengajar saja.

## D. Pelatihan
Pelatihan  adalah  suatu  proses  yang  meliputi  serangkain  tindak  (upaya)  yang  dilaksanakan dengan  sengaja  dalam  bentuk  pemberian  bantuan  kepada  tenaga  kerja  yang  dilakukan  oleh tenaga  profesional  kepelatihan  dalam  satuan  waktu  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan kerja peserta dalam bidang pekerjaan tertentu guna meningkatkan efektivitas dan produktivitas dalam suatu organisasi (Hamalik, 2001:10).
Pelatihan  adalah  proses  pendidikan  jangka  pendek  yang  menggunakan  cara  dan  prosedur yang sistematis dan terorganisasi. Pada peserta pelatihan akan mempelajari pengetahuan dan keterampilan  yang  sifatnya  praktis  untuk  tujuan  tertentu.  (Wexley&Yuki,  dalam  Sumantri, 2001:5). Simomura (1999:342) mengemukakan bahwa pelatihan  adalah suatu  proses bagian dari  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  atau  keterampilan. Mengacu  pada  pengertian  diatas  menemukan  beberapa  unsur-unsur  yang  perlu  mendapat penekanan  pelatihan  yaitu  :  (1)  kegiatan  yang  direncanakan  dengan  sengaja  (2)  ada  tujuan yang  hendak  dicapai,  (3)  ada  sasaran  (warga  belajar)  dan  sumber  belajar  (4)  ada  kegiatan belajar  dan  berlatih  (5)  penekanannya  pada  bidang  keahlian  dan  keterampilan  (6) dilaksanakan dalam waktu relatif singkat, (7) menggunakan sarana dan prasarana latihan.

## METODE PENELITIAN

## A. Jenis Penelitian
Penelitian  Analisa  Deskriptif  Kualitatif,  yaitu  analisa  data  yang  digunakan  untuk  data  yang tidak  dapat  diukur.  Analisa  data  ini  dengan  menggunakan  tabel-tabel  yang  dijabarkan  yang bersifat abstrak dan tidak dapat diklasifikasikan kedalam kategori tertentu. (Marzuki, 1987 : 58). Dengan metode deskriptif kualitatif yang mendeskripsikan fenomena-fenomena yang ada akan  diperoleh  pemahaman  dari  penafsiran  serta  realities  dan  mendalam  mengenai  makna dari  kenyataan  dan  fakta  yang  ada,  karena  permasalahan  dalam  penelitian  ini  tidak  dengan angka-angka tetapi mendiskripsikan, menguraikan dan menggambarkan tentang faktor-faktor pendorong  dan  penghambat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  Balai  Latihan  Kerja  kota Parepare.
Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi tentang bagaimana pengelolaan pembelajaran kursus menjahit  yang diberikan kepada peserta kursus di Balai Latihan Kerja.

## B. Waktu dan Tempat Penelitian
Lokasi  penelitian  adalah  tempat  dimana  peneliti  melakukan  kegiatan  penelitiannya.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  di  Balai  Latihan  Kerja  di  kota  Parepare. Alasan  peneliti  mengambil  lokasi  penelitian  di  Balai  Latihan  Kerja  di  kota  Parepare  karena lokasi tersebut merupakan tempat pemberian keterampilan menjahit bagi para lulusan sekolah yang  tidak  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  dan  ingin  memiliki  keterampilan  yang menunjang  dalam  modal  memasuki  dunia  kerja,  dalam  hal  ini  Balai  Latihan  Kerja  Utama berusaha  membantu  dalam  mengurangi  pengangguran  dengan  memberikan  bekal keterampilan menjahit.

## C. Target dan Subyek Penelitian:
Subyek  penelitian  adalah  orang  yang  mengetahui,  berkaitan  langsung  dan  menjadi  pelaku dari  suatu  kegiatan  yang  diharapkan  dapat  memberi  informasi  secara  jelas  dan  tepat. Pemilihan  subyek  penelitian  didasarkan  pada  tujuan  penelitian,  dengan  memperoleh informasi yang sebanyak-banyaknya. Subyek penelitian ini adalah pengelola BLK, instruktur
kursus menjahit dan peserta kursus menjahit. Peneliti mengambil subyek utama yaitu delapan informan  yang  terdiri  dari  satu  informan  pengelola  BLK,  dua  informan  instruktur  kursus menjahit dan lima informan peserta kursus. Informan peserta kursus dipilih secara acak.

## D. Prosedur

##  Data, Instrument dan Teknik Pengumpulan Data
Menurut  Lofland  dan  Lofland  (dalam  Moleong,  2008:157)  sumber  data  utama  dalam penelitian  kualitatif    ialah  kata-kata  dan  tindakan,  selebihnya  adalah  data  tambahan  seperti dokumen dan lain-lain. Data yang diperoleh dalam penelitian ini dihimpun dari: Sumber data primer, sumber data ini diperoleh dari penyelenggara, tutor, mitra, dan warga belajar kursus menjahit.  Sumber  data  sekunder,  sumber  data  ini  diperoleh  dari  buku,  makalah,  koran, ataupun  majalah  yang  berhubungan  dengan  evaluasi  pembelajaran  dalam  meningkatkan prestasi belajar pada kursus menjahit. Data sekunder ini diharapkan dapat menambah wacana dan wawasan yang lebih luas bagi peneliti sehingga hasil penelitian akan lebih akurat.

##  Teknik Analisis Data

## Metode Wawancara
Metode  wawancara  adalah  suatu  metode  pengumpulan  data  dengan  jalan  wawancara  yaitu mendapatkan informasi  dengan cara bertanya langsung dengan responden. Wawancara  yang akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  terstruktur  merupakan  wawancara  yang pewawancaranya  menetapkan  sendiri  masalah  dan  pertanyaan  yang  akan  diajukan,  sama untuk  semua  subjek  (Burhan,  2001:  109).  Wawancara  dimaksudkan  untuk  mengetahui keadaan subjek yang sebenarnya. Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara dengan informan  yang terdiri  atas para instruktur dan peserta kursus untuk  mengetahui pengelolaan pembelajaran  kursus  menjahit  di  Balai  Latihan  Kerja  Kecamatan  Bacukiki  Kota  Parepare, serta mengetahui faktor pendukung dan penghambatnya.

## Metode Observasi:
Observasi/pengamatan,  yaitu  mengamati  dengan  panca  indera  manusia  (penglihatan  dan pendengaran)  gejala  yang diteliti. Apa  yang ditangkap tadi dicatat  dan selanjutnya dianalisa oleh peneliti untuk menjawab masalah penelitian. (Rianto Adi, 1990 : 70). Metode observasi ini  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengelolaan  pembelajaran  kursus  menjahit  di Balai  Latihan  Kerja  (BLK)  di  Kecamatan  Bacukiki  Kota  Parepare.  Pengamatan  atau observasi  dimanfaatkan  sebesar-besarnya  seperti  yang  dilakukan  oleh  Guba  dan  Lincoln dalam  (Moleong,  2008:174-175).  Observasi  dalam  penelitian  ini  sebagai  teknik  penunjang saat wawancara dilakukan.

## Metode Dokumentasi:
Data  dari  dokumentasi  memiliki  tingkat  kepercayaan  yang  tinggi  akan  kebenaran  atau keabsahan  data  dan  dokumen  juga  sebagai  sumber  data  yang  kaya  untuk  memperjelas identitas subyek penelitian, sehingga dapat mempercepat proses penelitian.
Dalam penelitian ini dokumentasi dimaksudkan untuk melengkapi data dari hasil wawancara dan observasi. Dokumentasi dapat berupa catatan, buku harian, surat pribadi, laporan, notulen rapat,  catatan kasus,  gambar-gambar  atau  foto dan dokumen lainnya  yang berkaitan dengan penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  Balai  Latihan  Kerja  (BLK)  Kota  Parepare  sebelum  mengkaji  hasil  penelitian  dan pembahasan, terlebih dahulu akan dikemukakan secara umum mengenai daerah yang menjadi lokasi  penelitian.  Penelitian  ini  dilakukan  di  BLK  Kecamatan  Bacukiki  Kota  Parepare. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  merupakan  bantuan  yang  diberikan  pendidik  agar dapat  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
Balai  Latihan  Kerja  (BLK),  merupakan  sebuah  lembaga  pelatihan  dan  kursus  yang memfokuskan  pada    bidang    menjahit.  Ada  beberapa  macam  kursus  menjahit  yang    ada  di BLK  diantaranya  adalah  garmen,  tata  busana,  mahir,  terampil,  dan  bordir.  Semua    kursus tersebut  diberikan  dengan  dipungut  biaya  sesuai  dengan  jenis  kursus  yang  diambil  dan lamanya  kursus.  Kursus  ini  diberikan  kepada  para  remaja  yang  tidak  mampu  melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Kursus itu diberikan selama 3 bulan, 5 bulan, dan 8 bulan.  Setelah  pembelajaran  kursus  selesai,  pihak  BLK  mengadakan  evaluasi,  dimana evaluasi  ini  sangat  penting  untuk    mengetahui  apakah  ilmu  (kursus)  yang  diberikan  pihak BLK  telah  mereka  kuasai  atau  tidak,  dengan  adanya  evaluasi  maka  kita  dapat  memperbaiki hal-hal yang belum benar dan belum sesuai standar.

##  Hasil Penelitian
Menurut Ahmad Triyana, dalam perencanaan pembelajaran dikatakan bahwa “di sini ada tiga modul, kurikulum, silabus, dan RPPnya kan kita sudah bikin dan diatur, sehingga anak daftar sampai  selesai  sudah  ada  panduannya.  Hari  ini  daftar  menjahit,  besok  mulai  belajar, berangkat sampai 6 x pertemuan x 4 jam kan 240 jam pertemuan nanti selesai, jadi ada yang namanya kalender pendidikan”.
Perencanaan  pembelajaran  kursus  menjahit  yang  ada  di  Balai  Latihan  Kerja  di  Kecamatan Bacukiki Kota Parepare, ini dilakukan dengan membuat RPP dan silabus dari masing-masing materi  kursus  menjahit.  RPP  dan  silabus  ini  sudah  disesuaikan  dengan  standar  kurikulum yang  ada,  yaitu  SKKNI  (Standar  Kurikulum  Kursus  Nasional  Indonesia).  Dari  RPP  dan silabus ini kemudian disusun sebuah jadwal dan dituangkan dalam kalender pendidikan.
Hal-hal yang dirumuskan dalam perencanaan pembelajaran adalah :
 Tujuan Pembelajaran:
Langkah  awal  dari  diadakannya  kursus  adalah  menentukan  tujuan  pembelajaran.  Tujuan pembelajaran menjahit yaitu untuk memberikan 81 keterampilan para  peserta  serta  memajukan  potensi  dirinya  dengan  keterampilan  tertentu  sebagai  bekal hidup.

##  Metode:
Menurut keterangan instruktur Muhamad Ali kursus menjahit menggunakan metode ceramah dan  praktek  langsung.  Sedangkan  menurut  Alis  Supartinah  (peserta  kursus)  mengatakan bahwa  metode  yang  dalam  pembelajaran  adalah  “Teori  dengan  menjelaskan.  Setelah  itu membuat  pola  menggunakan  kertas  koran.  Kalau  praktek  membuat  baju,  menjahit  dengan koran dulu, setelah bisa menggunakan koran baru menjahit menggunakan kain”.
 Langkah Proses Pembelajaran:
Menurut Muhamad Ali, dalam pelaksanaan pembelajaran dikatakan bahwa“pertama, dibuku panduan sudah ada, lalu dilihat dari hasilnya jika jelek maka langsung diulangi lagi. Seperti waktu tes jika hasilnya tidak memenuhi syarat maka harus diulang lagi. Pembelajaran disini sampai peserta didik bisa (menguasai kompetensi)”.  Dalam hal ini, menurut Ahmad Triyana peran  pengelola  dalam  pelaksanaan  kursus  menjahit  adalah  “Memantau  instruktur  kita, semua pegawai akan menilai, bila ada yang kurang maka kita ajari instruktur”.

##  Evaluasi pembelajaran
Evaluasi  dilaksanakan  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pembelajaran.  Muhamad  Ali mengatakan  bahwa  “evaluasinya  setiap  kira-kira  sudah  1  bulan  atau  setelah  habis  teori. Sesudah  tes,  dilihat  hasilnya  bila  tidak  memenuhi  standar  maka  harus  diulang  lagi.  Habis teori  jeda  dua  hari  untuk  pembekalan,  baru  tes”.  Sedangkan  menurut  pengelola  BLK  Kota Parepre, “Untuk evaluasi itu kan setelah anak itu selesai kita belajari itu kan nanti kita kirim ke  PT.  Nah  sebelum  kita  kirim  90  itu  kita  adakan  tes  dan  kita  lihat  bisa  atau  tidaknya tergantung dari tes tersebut”.
Evaluasi  pembelajaran  juga  dikemukakan  oleh  peserta  kursus  menjahit  yaitu  bahwa  “Tes/ ujiannya  yaitu  tentang  membuat  pola,  menghafal  cara  menjahit,  dan  menghafal  peralatan untuk menjahit, tes dilakukan setelah 1 bulan atau setelah selesai teori”.

## SIMPULAN
1. Perencanaan  pembelajaran  kursus  menjahit  di  BLK  Kota  Parepare  dilakukan  dengan membuat  RPP  dan  silabus  dari  masing-masing  materi  kursus  menjahit. RPP  dan  silabus ini  sudah  disesuaikan  dengan  standar  kurikulum  yang  ada,  yaitu  SKKNI  (Standar Kurikulum  Kursus  Nasional  Indonesia).  Dari  RPP  dan  silabus  ini  kemudian  disusun sebuah  jadwal  dan  dituangkan  dalam  kalender  pendidikan.  Dalam  RPP  kursus  menjahit ini memuat:
a. Tujuan  pembelajaran,  meliputi  tujuan  Institusional,  Tujuan  Instruksional  Umum  (TIU), dan Tujuan Instruksional Khusus (TIK).
b. Metode yang digunakan dalam pembelajaran kursus menjahit adalah metode demonstrasi/ ceramah dan praktek langsung.
c. Materi  pembelajaran,  disusun  dalam  bentuk  modul  pembelajaran  (buku  panduan),  yang berisi materi yang akan disampaikan kepada peserta kursus.
d. Penggunaan  alat/  media  pembelajaran  dalam  hal  ini  disesuaikan  dengan  materi  yang sedang disesuaikan dan memperhatikan situasi dan kondisi belajar.
e. Alokasi waktu dalam kursus menjahit ini disesuaikan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai dan beban belajar dalam suatu materi pembelajaran.
2. Proses  pembelajaran  kursus  menjahit  yang  diberikan  kepada  peserta  kursus  adalah implementasi  dari  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran).  Iklim  pembelajaran  baik, yaitu bersifat santai dan nyaman yang memudahkan peserta kursus dalam menyerap ilmu yang  diberikan.  Interaksi  dan  komunikasi  yang  terjalin  juga  cukup  baik  yaitu  peserta akan bertanya bila ada suatu hal yang kurang diketahui. Langkah dalam proses ini meliputi:
a. Kegiatan  awal,  merupakan  kegiatan  apersepsi  dalam  pembelajaran  yaitu  untuk mengantarkan siswa ke materi yang akan dibahas.
b. Kegiatan  inti,  menggunakan  metode  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta didik  dan  mata  pelajaran,  yang  dapat  meliputi  proses  eksplorasi,  elaborasi,  dan konfirmasi.
c. Kegiatan akhir, merupakan kegiatan menyimpulkan dari apa yang telah dipelajari dan melakukan evaluasi terhadap apa yang telah dipelajari.
3. Evaluasi  atau  penilaian  dalam  pembelajaran  dilakukan  sesuai  dengan  kompetensi  dasar materi yang dipelajari. Evaluasi pembelajaran kursus menjahit di BLK Kota Parepare ini dilaksanakan  setelah  pembelajaran  teori  selesai  dan  pada  akhir  kursus.  Evaluasi  ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  tujuan  pembelajaran  tercapai  dan  tingkat pemahaman  peserta  kursus.  Faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  kursus menjahit  yaitu  peserta  kursus,  dimana  terdapat  perbedaan  tingkat  pendidikan  dan kemampuan  dari  masing-masing  peserta  kursus  membuat  perbedaan  dalam  tingkat penyerapan materi.

## Daftar Rujukan
Depdiknas. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistim Pendidikan Nasional . Jakarta: Cipta jaya. Hamalik,  Oemar.  2001. Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Manajemen  Pelatihan Ketenagakerjaan Pendekatan Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : Bumi Aksara. Henry. Simamora, 1999. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jogjakarta:YKPN. Kartini,  Kartono.  2007. Psikologi  Anak  (Psikologi  Perkembangan) .  Bandung  :  PT.  Raja Grafindo.
Miles dan Huberma. 2007. Analisis Data Kualitatif . Jakarta: UI Press. Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif . Jakarta: Remaja Rosdakarya. Purwanto,  Ngalim.  2004. Prinsip-Prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Rifa’I R, Achmad. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES Press. Soelaeman, J. 1999. Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara. Subagyo. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Semarang : UPT MKU Unnes. Sudjana, Nana. 2000. Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung : Remaja Rosdakarya.