ISSN  E 2621-3338

## PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG MAHASISWA PROGRAM STUDI DIV PENGELOLAAN PERHOTELAN DI UNIVERSITAS TRIATMA MULYA
Anak Agung Ratih Wijayanti i* , Putu Cicilia Septipani ii
Universitas Triatma Mulya i*
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Buleleng ii ratih.wijayanti@triatmamulya.ac.id * , putucicilia@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini betujuan untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang  pada  mahasiswa  program  studi  DIV  Pengelolaan  Perhotelan  Universitas Triatma  Mulya  dengan  menerapkan  pembelajaran  berbasis  proyek.  Penelitian ini merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  menerapkan  model  pembelajaran berbasis proyek untuk mencapai tujuan penelitian. Subjek penelitian ini sejumlah 18  orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  langkah  penelitian  tindakan  kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Untuk mengukur kemampuan  berbicara  dilakukan  dengan  tes  lisan  yang  dilakukan  pada  awal sebelum  penelitian  (pretes)  dan  setelah  diterapkannya  pembelajaran  berbasis proyek. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat peningkatan kemampuan berbicara bahasa  Jepang  dengan  nilai  rata-rata  awal  pretes  69,4  menjadi  83.  Model pembelajaran  berbasis  proyek  lebih  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan berbicara  bahasa  Jepang    karena  mahasiswa  memperoleh  pengalaman  langsung untuk  membuat  proyek  (brosur  bahasa  Jepang)  dan  menggunakannya  sebagai promosi  dalam  bahasa  Jepang.  Mahasiswa  telah  menyampaikan  brosur  bahasa Jepang tersebut secara lisan dan menciptakan kreativitas mahasiswa.
Kata kunci: pembelajaran berbasis proyek, bahasa Jepang, perhotelan

## IMPLEMENTATION OF PROJECT-BASED LEARNING TO
IMPROVE JAPANESE SPEAKING SKILLS OF STUDENTS OF THE HOSPITALITY MANAGEMENT

## AT TRIATMA MULYA UNIVERSITY

## Abstract
This research aims to improve Japanese speaking skills in students of the DIV  Hospitality  Management  study  program  at  Triatma  Mulya  University  by implementing project-based learning. This research is classroom action research that  applies  a  project-based  learning  model  to  achieve  research  objectives.  The subjects  of  this  research  were  18  people.  This  research  was  carried  out  using classroom  action  research  steps  consisting  of  planning,  implementation,
ISSN  E 2621-3338
observation and reflection. To measure speaking ability, an oral test was carried out at the beginning before the research (pretest) and after the implementation of project-based learning. The results of this research are that there is an increase in the ability to speak Japanese with an initial average pre-test score of 69.4 to 83. The project-based learning model is more effective in improving the ability to speak Japanese because students gain direct experience in creating projects (Japanese language brochures) and use it as a promotion in Japanese. Students have delivered the Japanese language brochure orally and created student creativity.
Keywords: project based learning, japanese language, hotel

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  pariwisata  pasca Pandemi  Covid-19  menjadi  harapan baru  bagi  peningkatan  perekonomian masyarakat. Pemulihan pariwisata pasca pandemi  Covid  19  dilakukan  dengan menyusun  strategi  dengan menerapkan CHSE ( Cleanliness, Health, Safety, and Environment Sustainability ) yang terkait  dengan  lingku  ngan  sekitar. Kesadaran  terkait  dengan  pemulihan pariwisata  berkesinambungan  dengan kesadaran bahwa perlunya peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia  sebagai pengelola, pelaksana maupun pengawas dalam  segala  bentuk  pengembangan pariwisata.  Namun,  terdapat  tantangan pada masa mendatang untuk mengembangkan potensi maupun kompetensi  setiap  individu  yang  ingin bekerja  pada  sektor  pariwisata  dan perhotelan  diantaranya  kemampuan hospitality sebagai  seorang  hotelier, baik  dari  kompetensi,  pemahaman
standar  pelayanan,  empati  maupun kemampuan untuk menggunakan bahasa asing. Dalam upaya memberikan pelayanan yang maksimal dalam bidang perhotelan diperlukan kemampuan berbicara bahasa asing yang baik untuk dapat memahami permintaan dari tamu maupun  wisatawan  yang  berkunjung pada  sektor  pariwisata.  Pembelajaran bahasa memiliki peran yang sentral atau mendasar dalam kecerdasan mahasiswa secara sosial, pengembangan emosional yang  menjadi  kunci  sukses  dalam memahami  pembelajaran  ilmu  lainnya (Junipisa, 2020). Selain bahasa Inggris, pada era saat ini diperlukan kemampuan berbicara  bahasa  Jepang  untuk  dapat bersaing dalam pergaulan internasional. Adanya  kerjasama  ekonomi  antara Indonesia dan Jepang sebagai salah satu cara untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi.  Namun,  dibalik  hal  tersebut diperlukan  peningkatan  kualitas  SDM
ISSN  E 2621-3338
(Sumber Daya Manusia) yang memiliki kompetensi  yang  mumpuni  terkait komunikasi  dalam  bahasa  Jepang sebagai  jembatan  komunikasi  antara Indonesia  dan  Jepang.  Banyaknya perusahaan Jepang yang mulai berinvestasi  di  Indonesia,  maupun wisatawan Jepang yang  berkunjung  ke Indonesia  menyebabkan  diperlukan kemampuan yang mumpuni untuk dapat berkomunikasi  dalam  bahasa  Jepang. Peluang  lainnya  dapat  dilihat  dari terbukanya  kesempatan  untuk  bekerja ke Jepang maupun program magang ke Jepang menyebabkan semakin
terbukanya kebutuhan untuk memahami bahasa Jepang.
Kebijakan  program tokutei  ginou (tenaga  kerja  berketerampilan  khusus) yang  diberlakukan  oleh  pemerintah Jepang  yang  membuka  peluang  kerja yang  terbagi  dalam  14  sektor  tenaga kerja yang diantaranya adalah keperawatan,  kebersihan  bangunan, pertanian, industri perikanan,
manufaktur makanan dan minuman atau pengolahan hasil laut, restoran, industri bahan baku, industri mesin, elektronik, konstruksi, industri  kelautan  dan pembuatan  kapal,  pemeliharaan  mobil, penerbangan,  dan  penginapan  atau
perhotelan  (Nur  Fadillah  Tombalisa  et al.,  2019).  Peluang  kerja  tersebut menyebabkan  banyaknya  masyarakat yang mulai mempelajari bahasa Jepang untuk dapat bekerja di Jepang. Namun, terdapat  beberapa  hal  yang  harus diperhatikan  terkait  komunikasi  dalam bahasa Jepang. Beberapa kendala yang umumnya  terjadi  diantaranya  adalah adanya  kendala  komunikasi  antara tenaga kerja penutur bahasa Jepang saat melakukan  komunikasi  spontan  tanpa persiapan,  hal  tersebut  disebabkan adanya  faktor  kurangnya  pengetahuan bahasa  ( senmonyougo, ragam  bahasa hormat,  maupun  penggunaan  dialek tertentu).  Selain  itu  adanya  perbedaan budaya  kerja antara  kedua negara juga menjadi  salah  satu  kendala  yang dihadapi (Wahidati & Djafri, 2021). Hal tersebut menyebabkan pentingnya pembelajaran  bahasa  Jepang  untuk dapat  digunakan  berkomunikasi  secara spontan  dan  membantu  bernegosiasi lintas budaya.
Dalam  industri  perhotelan  secara profesional pembelajaran bahasa Jepang digunakan  sebagai  sarana  untuk  dapat memberikan pelayanan secara optimal.. Beberapa  perguruan  tinggi  mulai mencanangkan program internship
sebagai pembelajaran untuk mahasiswa secara  praktikal  dalam  memahami industri  perhotelan  di  masa  sekarang, sehingga  pembelajaran  tidak  hanya berpatokan secara teoritis di dalam kelas namun  dapat  berfokus  pada  capaian pembelajaran  yang  dibutuhkan  pada dunia  kerja  (Wijayanti  &  Poetranto, 2022).  Universitas  Triatma  Mulya sebagai  salah  satu  kampus  yang memiliki  program  studi  Diploma  IV Pengelolaan Perhotelan membuka kesempatan  untuk  dapat  magang ataupun  bekerja  di  Jepang  serta mempersiapkan  mahasiswanya  untuk dapat berkomunikasi dengan wisatawan Jepang.  Hal  tersebut  didukung  dengan adanya  pembelajaran  bahasa  Jepang selama  3  semester,  serta  bekerjasama dengan  hotel-hotel  di  Jepang  untuk kegiatan magang mahasiswanya.
Namun terdapat beberapa kendala yang
sering  dihadapi  ketika  memberikan pembelajaran tersebut, seperti kurangnya  antusias  mahasiswa  saat perkuliahan,  mahasiswa  cenderung pasif  dalam  mengikuti  perkuliahan, serta  kegiatan  percakapan  yang  dilatih dalam perkuliahan masih monoton dan hanya  berdasarkan  buku  ajar  yang diberikan  pihak  kampus.  Hal  tersebut
menyebabkan  kemampuan  mahasiswa berpikir secara spontan masih kurang.
Kurangnya  kemampuan  berbicara bahasa  Jepang  mahasiswa  program studi  DIV  Pengelolaan  Perhotelan dilihat  dari  tes  awal  ( pretest) yang dilakukan pada awal sebelum dilakukan penelitian ini. Berdasarkan hasil pretest dihasilkan  bahwa  nilai  rata-rata  yang diperoleh  mahasiswa  sebesar  69,4. Selain  itu,  pada  saat  perkuliahan  di kelas, mahasiswa banyak yang terbata- bata  dan  tidak  siap  saat  diminta  untuk menjelaskan  brosur  dalam  bahasa Jepang. Terdapat penggunaan kosakata bahasa Jepang diantaranya penggunaan kata gozaimasu,  fukumarete  orimasu, sabisu, zeikin, moushimasu, dan sebagainya. Beberapa mahasiswa nampak tidak siap dan tidak memperkenalkan  diri  dalam  bahasa Jepang.
Untuk  mengatasi  kendala  tersebut beberapa upaya yang dilakukan  adalah dengan menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan merangsang  mahasiswa  berpikir  kritis. Adapun  model  pembelajaran  yang diterapkan  adalah  model  pembelajaran berbasis proyek ( Project Based
Learning ).    Pembelajaran  berbasis
ISSN  E 2621-3338
proyek  pada  penelitian  sebelumnya bermanfaat  untuk  membantu  siswa lebih berperan aktif dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri melalui proses pengerjaan suatu proyek  yang  dihubungkan  menjadi suatu konsep yang memberikan kesempatan  mahasiswa  untuk  berpikir lebih  luas  yang  nantinya  dapat menerapkan  teori  tersebut  dalam kehidupan  nyata  (Nirmayani  &  Dewi, 2021). Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan  kemampuan  berbicara bahasa Jepang pada mahasiswa program studi  DIV  Pengelolaan  Perhotelan dengan penerapan model pembelajaran berbasis proyek.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang menerapkan model pembelajaran  berbasis  proyek  pada mata  kuliah  bahasa  Jepang  Perhotelan. Penelitian ini dilakukan untuk mengidentifikasi keberhasilan
pembelajaran  yang  diterapkan  melalui model  pembelajaran  berbasis  proyek. Langkah-langkah
penelitan ini, dikembangkan  berdasarkan  penelitian tindakan  kelas  yang  terdiri  dari
observasi,  perencanaan,  pelaksanaan model,  dan  refleksi  pada  siklusnya. Penelitian tindakan kelas sebagai bentuk pencermatan terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan sebuah tindakan yang sengaja dilakukan dalam  sebuah  kelas  secara  bersamaan (Arikunto  dkk.,  2014).  Penelitian  ini dinyatakan  selesai  setelah  tercapainya tujuan penelitian. Hal ini menyebabkan penelitian ini dapat terdiri dari beberapa siklus. Selain itu penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode dokumentasi, tes, dan wawancara yang terkait dengan proses pengumpulan data penelitian.  Penelitian  ini  dilaksanakan dalam  satu  siklus  karena  tujuan penelitian telah tercapai.
Metode  dokumentasi  digunakan untuk  mendokumentasikan  hasil  dari project mahasiswa  yang  diterapkan dengan  metode project  based  learning dalam  bentuk  dokumen  berupa  brosur perhotelan menggunakan bahasa Jepang.  Metode  tes  digunakan  untuk mengukur  kemampuan  bahasa  Jepang mahasiswa  setelah  diterapkan project based  learning dalam  perkuliahan Bahasa  Jepang  Perhotelan  III.    Tes dilaksanakan 2 kali, saat awal dan akhir penerapan model project based
learning. Subjek penelitian ini sejumlah 18 orang pada mahasiswa Semester III
Program Studi DIV Pengelolaan Perhotelan  B  Fakultas  Bisnis  dan Pariwisata  Universitas  Triatma  Mulya Tahun Akademik 2023/2024. Sedangkan metode wawancara digunakan untuk mengtriangulasi terkait hasil  dokumentasi  dan  hasil  tes  yang telah dilaksanakan
sebelumnya.
Wawancara  dilakukan  untuk  beberapa mahasiswa dengan rentang nilai terendah, sedang, dan tertinggi. Hal ini bertujuan  untuk  memastikan  pengaruh model project  based  learning terhadap peningkatan  kemampuan  berbicara mahasiswa.  Adapun  rubrik  penilaian kemampuan berbicara bahasa Jepang adalah sebagai berikut.
Tabel 1 Rubrik Penilaian Kemampuan Berbicara Bahasa Jepang Kriteria Skor  Penjelasan Kesesuaian 4 Menguasai penjelasan jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang dengan sangat baik. 3 Penjelasan jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang dengan baik. 2 Penjelasan jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang tidak lengkap. 1 Penjelasan jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang tidak sesuai. Pelafalan 4 Pelafalan terkait jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur dalam bahasa Jepang disampaikan dengan sangat jelas. 3 Pelafalan terkait jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur dalam bahasa Jepang dengan jelas. 2 Terdapat  beberapa kesalahan  pelafalan terkait  jenis  kamar dan  fasilitas  hotel pada  brosur  dalam bahasa Jepang. 1 Pelafalan terkait jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur dalam bahasa Jepang tidak jelas. Intonasi 4 Intonasi penyampaian  jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang sangat tepat. 3 Terdapat  kesalahan kecil intonasi penyampaian  jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang. 2 Beberapa  intonasi yang  kurang  tepat dalam penyampaian jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur dalam bahasa Jepang 1 Intonasi penyampaian  jenis
ISSN  E 2621-3338
kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang tidak tepat. Penggunaan Tata Bahasa 4 Penggunaan tata bahasa Jepang dalam penjelasan jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur sangat tepat. 3 Terdapat  kesalahan kecil penggunaan tata  bahasa  Jepang dalam penjelasan jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur. 2 Beberapa kesalahan tata  bahasa  Jepang dalam penjelasan jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur 1 Penggunaan tata bahasa Jepang dalam penjelasan jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  pada brosur tidak tepat. Kelancaran 4 Penyampaian jenis kamar dan fasilitas hotel pada brosur dalam bahasa Jepang sangat lancar. 3 Penyampaian jenis kamar dan fasilitas hotel pada brosur dalam bahasa Jepang cukup lancar. 2 Penyampaian jenis kamar dan fasilitas hotel pada brosur dalam bahasa Jepang terbata-bata. 1 Penyampaian  jenis kamar  dan  fasilitas hotel  pada  brosur dalam bahasa Jepang tidak lancar.
Adapun  proses  penghitungan  nilai adalah sebagai berikut.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data Hasil Observasi Awal Langkah awal untuk melaksanakan penelitian ini
dilakukan  pretes  untuk  mahasiswa program  studi  DIV  Pengelolaan
Perhotelan untuk mengetahuai kemampuan awal dan mempersiapkan  langkah  penelitian selanjutnya. Tahap pretes dilaksanakan  dengan  menyiapkan beberapa brosur hotel untuk disampaikan secara lisan oleh masing-masing  mahasiswa.  Pretes dilaksanakan dengan meminta mahasiswa secara acak memilih salah satu brosur yang tersedia untuk dapat dijelaskan  terkait  jenis  kamar  dan fasilitas  hotel  dalam  bahasa  Jepang. Pada tahap tersebut dilakukan penilaian tes lisan terkait kemampuan mahasiswa  dalam  menjelaskan  isi pada  brosur  tersebut.  Hasil  yang diperoleh dari pretes digunakan untuk mengukur kemampuan berbicara awal  mahasiswa  program  studi  DIV Pengelolaan  Perhotelan  untuk  dapat
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100
dibandingkan  dengan  hasil  tes  lisan pada  saat  penerapan  setiap  siklus penelitian tindakan kelas ini.
Pada  proses  observasi  awal  dan pretes diperoleh hasil bahwa beberapa mahasiswa mengalami kesulitan dalam menyampaikan jenis-jenis
kamar  yang  tersedia  pada  brosur tersebut, sehingga terdapat penggunaan kosakata yang salah dan
penerjemahan  yang  masih  tidak lengkap. Selain itu, terdapat kesalahan  pada  pelafalan  kosakata bahasa  Jepang  yang  tidak  tepat. Mahasiswa  terlihat  malu  dalam menggunakan  bahasa  Jepang  dan tidak percaya diri dalam menjelaskan fasilitas hotel dan jenis kamar dalam bahasa  Jepang.  Beberapa  mahasiswa
terlihat tidak memperhatikan penjelasan  mahasiswa  lainnya  yang sedang  menjelaskan  brosur  di  depan kelas,  hal  tersebut  menjadi  poin penting  untuk  diperhatikan  dalam proses pembelajaran selanjutnya.
Penerapan  Pembelajaran  Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan  Berbicara  Bahasa
Jepang  Mahasiswa  Program  Studi
DIV
Pengelolaan Perhotelan

## Universitas Triatma Mulya
Dalam  penerapan  pembelajaran berbasis  proyek  dilakukan  beberapa langkah yang dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, tes, hingga refleksi  kegiatan.  Adapun  beberapa langkah  yang  dilakukan  adalah sebagai berikut.
Tabel 2 Langkah Pembelajaran No Tahapa n Aktivitas Belajar 1 Pertany aan mendas ar a. Mahasiswa mendiskusikan permasalahan terkait promosi hotel.
b. Mahasiswa dilibatkan dalam menentukan cara-cara promosi hotel. c. Hasil diskusi diputuskan pembuatan brosur dalam bahasa Jepang untuk sarana promosi d. Diajukan pertanyaan kepada mahasiswa:
1) Bagaimana cara membuat brosur hotel dalam bahasa Jepang? 2) Dapatkah mahasiswa membuat brosur hotel menggunakan bahasa Jepang sebagai sarana promosi? 3) Apakah alat yang dibutuhkan dalam membuat membuat brosus hotel dalam bahasa Jepang? 4) Berapakah waktu yang diperlukan dalam membuat brosur hotel dalam bahasa Jepang? 5) Bagaimanakah upaya promosi menggunakan brosur hotel dalam bahasa Jepang? 2 Mendes ain pelaksa Mahasiswa diberikan kesempatan  untuk mendesain dan prosedur pelaksanaan
ISSN  E 2621-3338
naan proyek projek untuk membuat brosur hotel dalam bahasa Jepang agar dapat disiapkan pada waktu yang ditentukan. a. Mahasiswa program studi DIV Pengelolaan Perhotelan difokuskan untuk membuat desain brosur hotel. b. Mahasiswa program studi DIV Pengelolaan Perhotelan difokuskan menyusun narasi dalam bahasa Jepang yang dimuat pada brosur hotel. 3 Penyusu nan jadwal Mendampingi mahasiswa membuat jadwal projek. Jadwal yang dibuat mencakup perencanaan,  pelaksanaan,  dan pelaporan. 4 Monitor kemajua n proyek Dilakukam  monitoring  terkait dengan : a. Kegiatan yang sudah dan belum dilakukan, b. Kendala yang dihadapi, dan c. Upaya yang akan dilakukan pada saat melakukan proyek untuk membuat brosur hotel dalam bahasa Jepang sebagai sarana promosi. 5 Menilai hasil Penilaian  terhadap  kemampuan mahasiswa dalam membuat brosur  hotel  dalam  bahasa Jepang. 6 Evaluas i pengala man a. Mahasiswa diminta menyampaikan pengalaman merancang, melaksanakan, dan pelaporan proyek pembuatan brosur hotel. b. Mahasiswa mengemukakan pembelajaran yang diperoleh dari kegiatan berbasis proyek ( Lesson learn ). c. Setiap mahasiswa diminta membuat laporan dan setiap kelompok kerja mempresentasikan proyek yang telah dilaksanakan.
Dalam  proses  penerapan  model pembelajaran  berbasis  proyek  dosen mata kuliah bahasa Jepang Perhotelan bertugas  sebagai  fasilitator  yang
memfasilitasi mahasiswa dalam mengerjakan proyeknya. Setelah langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis proyek,  menghasilkan  karya  berupa brosur  hotel  dalam  bahasa  Jepang yang  digunakan melatih  kemampuan mahasiswa dalam berbicara
menggunakan bahasa Jepang. Dengan brosur  hotel  yang  telah  dibuat digunakan untuk mahasiswa menjelaskan  jenis  kamar,  harga  dan fasilitas  hotel  dengan  menggunakan bahasa  Jepang.  Brosur  tersebut digunakan  sebagai  media  untuk role play (bermain  peran)  sebagai  staf yang  mempromosikan  hotel  melalui brosur  tersebut.  Pada  tahap  ini mahasiswa  lainnya  bermain  peran sebagai  tamu  yang  menanyakan penawaran yang diberikan staf hotel. Dalam  hal  ini,  dosen  mata  kuliah sebagai  fasilitator  yang  mengawasi kegiatan  bermain  peran  tersebut. Kesalahan-kesalahan dalam tata
bahasa Jepang dibahas akhir perkuliahan  dan  dibahas  kembali dengan mahasiswa. Hal ini bertujuan agar  kekeliruan  yang  terjadi  saat penyampaian brosur hotel penggunaan  dalam  bahasa  Jepang
dapat  diminimalisir,  sehingga  ketika mahasiswa  dihadapkan  pada  situasi nyata  dalam  dunia  kerja,  mahasiswa tidak  kesulitan  dan  malu  dalam menggunakan bahasa Jepang tersebut.  Berikut  ini  adalah  hasil brosur  yang  telah  dibuat  oleh mahasiswa program studi DIV Pengelolaan  Perhotelan  Universitas Triatma Mulya.

## Gambar 1 Brosur Hotel dalam Bahasa Jepang
Dalam tahap tes untuk mengukur kemampuan berbicara bahasa Jepang dilakukan dengan megajakan tes lisan
kepada  mahasiswa  program  studi DIV Pengelolaan Perhotelan Universitas Triatma Mulya. Tes lisan sebelumnya  telah  dilakukan  saat pretes  saat  sebelum  diterapkannya model  pembelajaran  berbasis  proyek ( Project  Based  Learning )  yang bertujuan  mengukur kemampuan awal  mahasiswa.  Selain  pada  pretes, tes  lisan  juga  diterapkan  untuk mengukur kemampuan berbicara bahasa  Jepang  setelah  diterapkannya model  pembelajaran  berbasis  proyek ( Project Based Learning ) .
Pelaksanaan  pretes  menggunakan rubrik penilaian yang sama dengan tes lisan yang diadakan pada setiap siklus penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  ini. Namun,  terdapat  perbedaan  brosur yang  digunakan  saat  pretes  dan  saat siklus pertama dilakukan pada program studi Pengelolaan
Perhotelan.  Brosur  yang  digunakan saat  pretes  merupakan  brosur  yang telah disiapkan oleh dosen pengampu mata  kuliah,  sedangkan  brosur  yang digunakan saat tes lisan setelah siklus penelitian  tindakan  kelas  dilakukan adalah  brosur  hotel  yang  merupakan hasil  pembelajaran  berbasis  proyek
ISSN  E 2621-3338
yang telah dikerjakan oleh
mahasiswa.
Untuk  mengukur  keberhasilan
penerapan model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang dapat  dilihat  dari  hasil  tes  lisan mahasiswa program studi DIV Pengelolaan  Perhotelan  Universitas
Triatma Mulya. Tabel 3 Hasil Tes Lisan Bahasa Jepang Siswa Pretest Tes Lisan 1 74 88 2 72 80 3 70 84 4 68 78 5 66 80 6 64 80 7 60 78 8 66 82 9 64 86 10 76 86 11 68 78 12 70 84 13 74 96 14 68 78 15 70 80 16 74 82 17 70 90 18 76 84 Nilai rata-rata 69,4 83
Berdasarkan hasil tes lisan bahasa Jepang  yang  dilaksanakan  setelah penerapan model pembelajaran berbasis  proyek  yang  dibandingkan dengan hasil pretes sebelum diterapkannya  model  pembelajaran berbasis  proyek  pada  mata  kuliah bahasa  Jepang  Perhotelan  3  adalah terjadi  peningkatan  dalam  nilai  rata- rata yang diperoleh apabila
dibandingkan  dengan  nilai  tes  lisan setelah diterapkannya model pembelajaran berbasis proyek.
Adapun nilai rata-rata yang diperoleh mahasiswa  saat  pretes  lisan  bahasa Jepang adalah sebesar 69,4 sedangkan setelah diterapkannya model pembelajaran  berbasis  proyek  nilai rata-rata  yang  diperoleh  adalah sebesar  83.  Hal  ini  didukung  oleh hasil  observasi  sebelum  diadakan pretes,  beberapa  mahasiswa  terlihat tidak  aktif  dan  tidak  percaya  diri dalam  menggunakan  bahasa  Jepang. Sedangkan  setelah  diterapkan  model pembelajaran berbasis proyek, mahasiswa diharuskan untuk
membuat  brosur,  dan  mencari  tahu terkait fasilitas dan jenis kamar yang harus  dicantumkan  dalam  brosur. Dalam penerapannya juga mahasiswa
diwajibkan  berperan  sebagai  staf yang mampu memberikan penjelasan menggunakan  media  brosur  yang telah dibuat sebelumnya. Hal tersebut menyebabkan mahasiswa lebih percaya  diri  dan  lebih  aktif  mencari tahu  terkait  materi  perkuliahan  yang membahas  tentang jenis  dan  fasilitas hotel dalam bahasa Jepang.
Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang menyatakan  bahwa  pembelajaran
berbasis  proyek  dapat  meningkatkan motivasi  mahasiswa  dalam  belajar sehingga dapat meningkatkan kemampuan  mahasiswa  (Logan  et al.,2021; (Mulyadi, 2016);
(Mutakinati  et  al.,  2018).    Hasil refleksi  dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  adalah  mahasiswa  berperan aktif mencari tahu, menyusun kalimat pada  brosur,  mencari  gambar  terkait jenis dan fasilitas hotel dan menerjemahkannya  dalam  bahasa Jepang  sehingga  ketika  tes  lisan diadakan mahasiswa lebih memahami brosur hotel yang telah dikerjakannya dan  dapat  lebih  percaya  diri  dalam menggunakan  bahasa  Jepang  sambil menunjukan brosur yang telah dibuat sebelumnya.

## 4. PENUTUP
Simpulan Peningkatan
kemampuan berbicara  bahasa Jepang  dapat ditunjang  oleh  proses  pembelajaran yang  interaktif  dan  menunjang pembelajar  untuk  dapat  berpikir kritis.  Model  pembelajaran  berbasis proyek  bermanfaat  meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang karena  mahasiswa  diajak  untuk mencari tahu, mengumpulkan informasi  serta  mendesain  proyek yang  sesuai  dengan  kreativitas mahasiswa  tersebut.  Pembelajaran dirasakan lebih efektif ketika pembelajar dapat memperoleh pengetahuan dengan menggali sendiri  pengetahuan  tersebut  dan memanfaatkannya  dalam  kehidupan sehari-harinya.  Selain  itu,  proyek pada  penelitian  ini  berupa  membuat brosur bahasa Jepang sebagai bentuk keterampilan  yang  diperoleh  oleh mahasiswa, sehingga nantinya ketika berada  di  dunia  industri  perhotelan mahasiswa  menjadi  lebih  percaya diri  terhadap  keterampilan  yang mereka miliki. Pembelajaran berbasis  proyek  ini  tidak  hanya meningkatkan kemampuan berbicara
bahasa  Jepang,  tetapi  keterampilan untuk  bisa  mempromosikan  hotel
dengan bahasa Jepang serta keterampilan mendesain brosur maupun nantinya sarana lain dengan menggunakan bahasa Jepang. Saran Adapun  diharapkan  penelitian selanjutnya dapat mengkaji pembelajaran  berbasis  proyek  untuk meningkatkan kemampuan berbahasa lainnya tidak hanya dalam kemampuan  berbicara.  Selain  itu diharapkan  penelitian  selanjutnya dapat  mengkaji  pembelajaran  yang
mengedepankan student center learning yang menumbuhkan keaktifan mahasiswa untuk menggali informasi, menciptakan karya
maupun  proyek  yang  nantinya  dapat diaplikasikan  dalam  kehidupannya. Pembelajaran yang menciptakan pengalaman  bagi  mahasiswa  akan dapat lebih dipahami oleh mahasiswa dibandingkan  dengan  pembelajaran di kelas yang hanya berpatokan pada literatur  saja.  Oleh  karena  itu, diharapkan  penelitian  selanjutnya dapat menciptakan pengalaman maupun  produk  yang  memiliki  nilai kebermanfaatan  yang  lebih  tinggi
bagi mahasiswa.

## REFERENSI
Arikunto,  Suharsimi,  et  al.  2014.
Penelitian  Tindakan  Kelas .
Jakarta: Bumi Aksara.
Junipisa. (2020). Vol. 6 No. 1. Januari 2020. Vol. 6 No. 1. Januari 2020.
(2020). 6(1), 7–14. , 6 (1), 7–14. Logan,  R.  M.,  Johnson,  C.  E.,  &
Worsham, J. W. 2021. Development of an E-learning Module  to  Facilitate  Student Learning and Outcomes .
Teaching  and  Learning  in Nursing , 16 (2), 139–142.
https://doi.org/10.1016/j.teln. 2020.10.007 . Mulyadi, E. (2016). Penerapan Model Project  Based  Learning  untuk Meningkatan Kinerja dan Prestasi  Belajar  Fisika  Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 22 (4),
385. https://doi.org/10.21831/jptk.v2
2i4.7836
Mutakinati,  L.,  Anwari,  I.,  &
Yoshisuke,  K.  (2018).  Analysis of students’ critical thinking skill of  middle  school  through  stem education
project-based
learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 7 (1), 54–65. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i 1.10495 Nirmayani, L. H., & Dewi, N. P. C. P. (2021).  Model  Pembelajaran
Berbasis  Proyek  (Project  Based Learning)  Sesuai  Pembelajaran Abad  21  Bermuatan  Tri  Kaya Parisudha. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran , 4 (3), 378. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i 3.39891 Nur Fadillah Tombalisa, Enny
Stilistika Volume 12,  Nomor 2, Mei 2024
ISSN  E 2621-3338
Fathurachmi, & Rendy Wirawan.  (2019).  Kerjasama Jepang dan Indonesia di Bidang Ketenagakerjaan dalam Program
Tokutei  Ginou  Tahun  2019. Journal of International Studies ,
3 (2), 76–82.
Wahidati,  L.,  &  Djafri,  F.  (2021). Kendala  Berkomunikasi  yang Dihadapi oleh Tenaga Profesional Penutur Bahasa Jepang  di  Perusahaan  Jepang. Journal  of  Japanese  Language Education and Linguistics , 5 (1), 12–30.
https://doi.org/10.18196/jjlel.v5i
1.10523
Wijayanti,  A.  A.  R.,  &  Poetranto,  I.
W. D. (2022). Analisis Kebutuhan  Bahasa  Jepang  Bagi Mahasiswa Program Studi Perhotelan  Universitas  Triatma Mulya  Program  Internship  di
Jepang. Jpbj , 8 (3), 257–265.