P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## Analisis Teks pada Buku Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X Terbitan Kemdikbud Edisi Revisi Tahun 2017

## I Wayan Numertayasa
ITP Markandeya Bali, Indonesia numertayasawayan@gmail.com
I Komang Gede Selamet Kumara Priantara* ITP Markandeya Bali, Indonesia mangselamet67@gmail.com
Accepted: 2024-06-05, Approved: 2024-07-01, Published: 2024-07-15

## ABSTRACT
This study aims to conduct a text analysis on Indonesian language textbooks in  Grade X by focusing on (1) Language Use in Indonesian Language Textbooks in Grade X, (2) Conformity of  Indonesian  Language  Textbooks  in  Grade  X  to  the  2013  Curriculum,  (3)  Conformity  of Indonesian Language Textbook Discourse to Strengthening Character Education for Grade X Students,  (4)  Impact  of  Indonesian  Language  Textbooks  on  Learning  for  Grade X  Students. The method in this research is descriptive qualitative research method with critical discourse analysis approach. The subject of this research is the Indonesian Language textbook Grade X for  SMA/SMK,  published  by  the  Ministry  of  Education  and  Culture  in  the  2017  revised edition.  The  results  showed  that  from  (1)  language  use,  (2)  conformity  with  the  2013 curriculum, (3) conformity of discourse with strengthening character education, and (4) the impact  of  textbooks  on  student  learning  is  included  in  the  good  category,  feasible,  and  in accordance with the level of understanding of students. In accordance with these findings, it is expected that the government and teachers should work together to develop and improve the  quality  of  Indonesian  language  learning  books  to  make  them  more  interesting,  in accordance with the times, relevant, and easy for students to understand

## Keywords: Analysis; Textbook; Indonesian Language
* Corresponding author : I Komang Gede Selamet Kumara Priantara
Copyright@2024 : Author
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968

## PENDAHULUAN
Buku  teks  merupakan  buku  mata pelajaran  yang  digunakan  peserta  didik maupun  guru  sebagai  sumber  belajar maupun  bahan  ajar  dalam  pembelajaran. Menurut  Mhb    Mukhlis  (2023:  198), buku  merupakan  salah  satu  alat  yang digunakan  oleh  murid  untuk  belajar.  Di bidang  pendidikan,  berbagai  jenis  buku digunakan, termasuk: Lembar Kerja Siswa (LKS), Modul, dan buku pengayaan. Akan tetapi  yang  sering  digunakan  Buku  paket, kadang-kadang  dikenal  sebagai  buku teks, digunakan sebagai referensi bagi instruktur dan  siswa  selama  proses  pembelajaran. Untuk  memenuhi  tujuan  pendidikan,  isi dalam buku teks harus mampu mendukung kegiatan  pembelajaran  secara  khusus maupun  pelaksanaannya  di  dalam  kelas. Buku  teks  yang  sangat  baik  adalah  buku yang  dapat  membantu  siswa  dalam  upaya akademis  mereka.  Buku  teks  tidak  hanya dimaksudkan sebagai pedoman bagi siswa, tetapi  harus  digunakan  sebagai  kebutuhan untuk  membaca  dan  membimbing  siswa selama  proses  pembelajaran.  Banyak informasi dan pengetahuan yang tersimpan dalam  buku  teks  agar  siswa  dapat  belajar dari sudut pandang kehidupan, dalam buku teks dikurasi sesuai dengan cakupan materi dan cara penyajiannya. Buku teks memberi kesempatan kepada siswa untuk mempelajari  secara  mandiri  isi  pokok materi dan kegunaannya dalam pembelajaran.  Berdasarkan  hal  tersebut, buku teks digunakan untuk mata pelajaran tertentu,  salah  satunya  Bahasa  Indonesia. Penggunaan  buku  teks  tersebut  disusun berdasarkan  tujuan  pembelajaran  yang mengacu  pada  kurikulum.  Buku  teks  ini ditujukan  untuk  mempermudah  pembaca terutama  peserta  didik  dalam  memahami materi.  Buku  teks  memiliki  peran  penting dalam menunjang suksesnya proses pembelajaran di dalam kelas.
Pada  sebuah  buku  teks,  terutama Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  memiliki komponen  penting,  yaitu  bahasa.  Menurut Saddhono (2018), manusia untuk
memecahkan  masalahnya  membutuhkan manusia lain karenanya dibutuhkan bahasa sebagai pengantar dalam mengurai persoalan  tersebut.  Bahasa  bisa  menjadi penghubung untuk terjalinnya suatu interaksi.  Berdasarkan  pendapat  tersebut, bahasa  merupakan  hal  penting  yang  perlu dipelajari    karena    bahasa    mempunyai fungsi    dan  peranan    yang    besar    dalam kehidupan    manusia.  Fungsi    utama  dari bahasa  yaitu    sebagai    alat  komunikasi yang digunakan oleh setiap manusia dalam kehidupannya    mulai    dari    bangun    tidur, melakukan  aktivitas,  hingga  akan  tidur lagi.  Karena  manusia  merupakan  makhluk sosial  yang  perlu  berinteraksi  antara sesamanya.  Secara    garis    besar,    dalam berkomunikasi  manusia      menggunakan media      yang      berbeda-beda.      Sarana komunikasi      terdiri  dari  dua    macam, yaitu  sarana  lisan  dan  tulis.  Media lisan merupakan    media  komunikasi  tanpa perantara,    sedangkan  media      tulis merupakan   media   yang   menggunakan perantara,    salah    satu    contohnya  seperti wacana.  Di  dalam  Buku  Teks  Bahasa Indonesia,  wacana  akan  selalu  ada  pada buku teks tersebut karena wacana merupakan komponen penting dalam Buku Teks Bahasa Indonesia.
Menurut  Wiratno  (2018),  Wacana adalah unsur penting dalam berbagai aspek komunikasi  manusia,  termasuk  dalam bahasa, sastra, politik, media, dan budaya. Wacana  merujuk  pada  cara  atau  strategi penyampaian  informasi,  gagasan,  dan pesan  disusun,  dipahami,  dan  digunakan oleh  individu  dan  kelompok  dalam berbagai  konteks.  Maka,    penelitian    ini akan  fokus  pada  analisis teks pada Buku Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA/SMK/MAK terbitan
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  edisi  revisi  tahun  2017. Pentingnya  pemahaman  terhadap  bahasa Indonesia  sebagai  medium  komunikasi utama  di  Indonesia  menuntut  perhatian khusus, terutama dalam konteks pendidikan. Di tingkat pendidikan
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
menengah, khususnya pada kelas X tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA), penggunaan  buku  sebagai  sumber  belajar memiliki  peran  yang  sangat  signifikan. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan untuk melakukan analisis wacana terhadap buku Bahasa Indonesia  yang digunakan di tingkat kelas X (10).
Analisis  teks  pada  buku  Bahasa Indonesia  kelas  X  menjadi  aspek  kunci dalam  memahami  sejauh  mana  buku  teks ini mampu memberikan kontribusi terhadap  kemampuan  peserta  didik  dalam memahami, menggunakan, dan mengembangkan bahasa Indonesia dengan baik.  Melalui  pemaparan  ini,  diharapkan dapat terungkap secara mendalam bagaimana  buku  tersebut  merancang konten, wacana, dan pendekatan pembelajaran
untuk mendukung pencapaian  kompetensi  yang  diinginkan.
Dalam menghadapi dinamika perkembangan  bahasa  dan  kebutuhan literasi  peserta  didik,  evaluasi  terhadap buku  teks  menjadi  suatu  hal  yang  penting untuk  meningkatkan  kualitas  buku  teks dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Oleh  karena  itu,  analisis  teks  pada  buku Bahasa  Indonesia  kelas  X  ini  akan berfokus  pada  (1)  Penggunaan  Bahasa Pada  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas X,  (2)  Kesesuaian  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  Terhadap  Kurikulum 2013,  (3)  Kesesuaian  Wacana  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Terhadap  Penguatan Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Kelas X,  (4)  Dampak  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  Terhadap  Pembelajaran  Peserta Didik Kelas X.
Penelitian analisis teks ini, sebelumnya diteliti oleh Tri Hartini (2019) dengan  judul  “Analisis  Kualitas  Buku
Pelajaran Bahasa Indonesia Aspek Menulis  Untuk  SMA/MA/SMK  Kelas  X (Wajib)  Terbitan  Mediatama”,  dengan hasil  penelitian  bahwa  materi  yang disajikan  dalam  buku  Bahasa  Indonesia Kelas  X  sudah  sesuai  dengan  kurikulum, relevan,  kebenaran  materi  ditinjau  dari
segi bahasa, dan sesuai kriteria perkembangan  kognisi  peserta  didik. Penelitian  tersebut  didasarkan  pada  poin- poin  yang  meninjau  kesesuaian  isi  buku dengan  kurikulum,  kerelevan,  dan  kriteria kognisi  peserta  didik.  Penelitian  terdahulu lainnya  juga  diteliti  oleh  Sicilia  Desiarna, dkk  (2022)  dengan  judul  “Analisis Kelayakan  Bahasa  dalam  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  Kurikulum 2013 Terbitan Kemendikbud 2017 Terhadap  Tingkat  Ketertarikan  Belajar Siswa.” Hasil penelitian tersebut menunjukkan  bahwa  kelayakan  materi buku teks sudah sesuai dengan penggunaan  bahasa  yang  meliputi  (1)
Lugas, (2) Komunikatif, serta  (3) Dialogis dan Interaktif, kesesuaian dengan perkembangan peserta didik, dan kesesuaian  dengan  kaidah  kebahasaan. Berdasarkan  penelitian  terdahulu  tersebut, peneliti  melakukan  pembaruan  keilmuan penelitian analisis teks dengan mengembangkan penelitian terdahulu yang meliputi beberapa aspek baru, yang belum pernah  dikaji  sebelumnya.  Aspek  tersebut meliputi;  (1)  penggunaan  kata  istilah,  (2) tanda  baca,  (3)  kesesuaian  buku  teks Bahasa  Indonesia  kelas  X  terhadap kurikulum  2013,  (4)  kesesuaian  wacana buku  teks  Bahasa  Indonesia  terhadap penguatan  pendidikan  karakter  peserta didik  kelas  X,  (5)  dampak  buku  teks Bahasa  Indonesia  terhadap  pembelajaran peserta  didik  kelas  X.  Penelitian  ini  juga melibatkan  peserta  didik  secara  langsung untuk  mengetahui  dampak  buku  teks Bahasa  Indonesia  terhadap  pembelajaran peserta didik kelas X.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  penggunaan  bahasa  yang digunakan pada buku teks Bahasa Indonesia  Kelas  X,  kesesuaian  buku  teks terhadap  kurikulum  2013,  penguatan pendidikan  karakter  yang  terdapat  pada wacana  buku  teks  Bahasa  Indonesia,  dan dampaknya  terhadap  pembelajaran  peserta didik,  menggunakan  metode  kualitatif dengan  pendekatan  analisis  wacana  kritis.
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Dengan demikian, penelitian ini diharapkan  dapat  memberikan  gambaran yang  jelas  mengenai  keunggulan  dan kelemahan  buku  teks  yang  digunakan  di kelas  X  serta  memberikan  rekomendasi perbaikan  atau  pengembangan  yang  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat tersebut. Hasil penelitian  ini  diharapkan  memberikan manfaat,  khususnya  bagi  peserta  didik, guru,  dan  peneliti  lainnya  mengenai peningkatan  kualitas  dan  pengembangan buku  teks  Bahasa  Indonesia  serta  bahan ajar di masa yang akan datang.

## METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  deskriptif  kualitatif. Menurut Abdussamad  (2021) , metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, di mana peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara trianggulasi, analisis data bersifat induktif, dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan  makna  daripada  generalisasi. Menurut  Emzir  (dalam  Desiarna  et  al., 2022), deskriptif adalah data yang dikumpulkan  yang  diambil  lebih  dalam bentuk  kata-kata  atau  gambar  daripada angka-angka.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa metode penelitian deskriptif kualitatif merupakan metode yang menggambarkan suatu kejadian atau fenomena  melalui  deskripsi  dalam  bentuk kalimat  dan  bahasa.  Pada  penelitian  ini, hal  yang  akan  dijelaskan  menggunakan metode deskriptif kualitatif adalah mengenai  kesesuaian  buku  teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  terhadap  Kurikulum 2013,  kesesuaian  wacana  buku  teks Bahasa  Indonesia  terhadap  penguatan pendidikan karakter peserta didik kelas X, dan  dampak  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia terhadap  pembelajaran  peserta  didik  kelas X.
Penelitian  ini  juga  menggunakan pendekatan Analisis Wacana Kritis
(AWK).  Menurut  Darma  (dalam  Rohana
Syamsuddin,  2015),  Analisis  Wacana
Kritis (AWK) merupakan proses penguraian  atau  suatu  upaya  dalam mengeksplanasi teks (dimensi sosial) yang dikaji  oleh  seseorang  atau  kelompok dominan  yang  memiliki  kecenderungan tujuan  untuk  memperoleh  apa  yang diinginkan,  sehingga  terdapat  konteks yang harus disadari akan adanya kepentingan. Oleh sebab itu, analisis  yang terbentuk selanjutnya disadari telah dipengaruhi  oleh  penulis  dari  berbagai faktor. Di sisi lain, juga harus disadari pula bahwa di balik wacana itu terdapat makna persepektif yang diinginkan serta kepentingan  yang  sedang  diperjuangkan. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  analisis wacana kritis merupakan proses menganalisis  suatu teks  untuk memahami, mengenali, mengorganisasikan, dan mencari  tahu  tujuan  serta  maksud  dari wacana tersebut sehingga mudah dipahami.  Pada  penelitian  ini,  hal  yang akan  dijelaskan  menggunakan  Analisis Wacana  Kritis  (AWK)  adalah  mengenai penggunaan bahasa pada buku teks Bahasa Indonesia  Kelas  X,  kesesuaian  buku  teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  terhadap Kurikulum  2013,  dan  kesesuaian  wacana buku  teks  Bahasa  Indonesia  terhadap penguatan  pendidikan  karakter  peserta didik kelas X.
Lokasi  penelitian  ini  dilakukan  di sekolah  SMA  Hindu  Utama  Widya Pasraman  (UWP)  Astika  Dharma,  yang berlokasi  di  Desa  Pempatan,  Kecamatan Rendang,  Kabupaten  Karangasem.  Subjek penelitian  ini  adalah  buku  teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  terbitan  Kemendikbud edisi  revisi  tahun  2017  dan  mencari  data melalui peserta didik kelas X.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) teknik observasi teks dan (2) teknik survei (kuesioner  atau  angket).  Teknik  observasi teks digunakan untuk menganalisis penggunaan  bahasa  yang  digunakan  pada buku  teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X,
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
kesesuaian  buku  teks  Bahasa  Indonesia terhadap  kurikulum  2013,  dan  kesesuaian wacana  buku  teks  Bahasa  Indonesia terhadap  penguatan  pendidikan  karakter peserta  didik  kelas  X.  Teknik  survei digunakan untuk mengumpulkan
tanggapan  atau  responden  peserta  didik kelas  X  terkait  dampak  buku  teks  Bahasa
Indonesia  terhadap  pembelajaran  peserta didik kelas X.
Berdasarkan  teknik  pengumpulan data  di  atas,  instrumen  pengumpulan  data penelitian  ini  adalah  (1)  instrumen observasi  teks  tulis  dan  (2)  instrumen kuesioner  atau  angket  (survei)  melalui google  form. Berikut  ini  disajikan  teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini.

## Tabel 1. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Pengumpulan Data
No Data Teknik Pengumpulan Data Instrumen Pengumpulan Data 1 Penggunaan Bahasa Pada Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Observasi Teks Instrumen Observasi Teks Tulis 2 Kesesuaian  Buku  Teks  Bahasa Indonesia Kelas X Terhadap Kurikulum 2013 Observasi Teks Instrumen Observasi Teks Tulis 3 Kesesuaian  Wacana  Buku  Teks Bahasa Indonesia Terhadap Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik Kelas X Observasi Teks Instrumen Observasi Teks Tulis 4 Dampak Buku Teks Bahasa Indonesia  Terhadap  Pembelajaran Peserta Didik Kelas X Kuesioner atau Angket (Survei) Instrumen Angket Melalui Google Form
Penelitian  ini  menggunakan  dua teknik  analisis  data,  yakni  (1)  teknik analisis  deskriptif  kualitatif  dan  (2)  teknik analisis  wacana  kritis.  Teknik  analisis deskriptif  kualitatif  digunakan  untuk mengolah  data  hasil  tanggapan  atau responden  peserta  didik  kelas  X  melalui instrumen melalui kuesioner menggunakan google form . Teknik analisis wacana kritis digunakan  untuk  mengolah  hasil  analisis observasi  teks  pada  buku  teks  Bahasa Indonesia Kelas X.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan hasil dan pembahasan penggunaan bahasa, kesesuaian  buku  teks  terhadap  kurikulum 2013, dan dampaknya terhadap pembelajaran  peserta  didik  terkait  buku teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  terbitan Kemendikbud  tahun  2017.  Adapun  hasil
dan  pembahasan  yang  dijelaskan  secara rinci sebagai berikut.

## Penggunaan  Bahasa  Pada  Buku  Teks Bahasa Indonesia Kelas X
Bahasa yang digunakan pada Buku Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  terdapat beberapa  indikator  yang  akan  dibahas, yakni  (a)  lugas,  (b),  komunikatif,  (c) interaktif, (d) penggunaan kata istilah, dan (e) tanda baca.
Lugas
Dilihat dari segi penggunaan bahasa  pada  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Kelas  X  sudah  lugas  dalam  pemaparan materi.  Kelugasan  tersebut  dapat  dilihat dari  keefektifan  kalimat  yang  digunakan. Berdasarkan analisis yang sudah dilakukan, telah ditemukan bahwa kelugasan  bahasa  yang  digunakan  dalam Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X sudah  baik.  Hal  tersebut  dapat  ditemukan
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
pada  halaman  23,  56,  62,  dan  69  yang dijabarkan di bawah ini :
Halaman 23 : Selanjutnya, untuk menguji pemahamanmu,  bacalah  teks  laporan observasi berjudul Mengenai Suku Badui. Halaman 56 :
Bacalah teks Pengembangan dan Bencana Lingkungan berikut ini kemudian kerjakan tugas-tugas di bawahnya.
Halaman 62 : Buatlah ringkasan teks Upaya
Melestarikan Lingkungan Hidup di atas.
Halaman 69 :
Analisislah struktur teks Upaya Melestarikan  Lingkungan  Hidup  dengan mengisi tabel berikut ini.
Dari  penjabaran  di  atas,  dapat dikatakan bahwa tingkat keefektifan kalimat  yang  terdapat  pada  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  sudah  cukup baik. Kalimat yang digunakan dalam buku ini  ditulis  sederhana,  tidak  berbelit-belit, mudah dipahami, dan mampu menggambarkan  materi  yang  disampaikan secara  baik.  Kejelasan  dan  kesederhanaan kalimat  merupakan  aspek  penting  yang secara  positif  memengaruhi  pemahaman peserta  didik  terhadap  isi  buku  tersebut. Dengan  menyajikan  kalimat  yang  tidak berbelit-belit,  buku  teks  ini  memberikan kejelasan informasi sehingga peserta didik dapat  fokus  pada  inti  dari  setiap  konsep yang  diajarkan.  Gambaran  yang  jelas  dan mendalam tentang setiap topik memungkinkan  siswa  untuk  mengaitkan konsep-konsep  tersebut  dengan  kehidupan sehari-hari,  meningkatkan  rasa  relevansi dan daya tarik terhadap pembelajaran.
Penjelasan  tersebut  juga  selaras dengan  definisi  lugas  dalam  Kamus  Besar
Bahasa Indonesia (KBBI)
yang menyatakan bahwa lugas merupakan suatu hal yang pokok, bersifat apa adanya, tidak berbelit-belit,  dan  sederhana.  Berdasarkan definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa lugas  merupakan  kata  yang  memiliki makna  yang  sebenarnya,  disampaikan
secara langsung, tidak berbelit-belit, sederhana, dan tidak secara tersirat.

## Komunikatif
Pada  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Kelas  X  menggunakan  bahasa  yang komunikatif. Bahasa komunikatif mengacu pada  penggunaan  bahasa  sebagai  alat untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dan efisien.  Konsep  ini  menekankan  pada kemampuan  untuk  menyampaikan  pesan atau  informasi  dengan  jelas  dan  dapat dimengerti  oleh  pembaca.  Dengan  bahasa yang  komunikatif  dapat  membuat  peserta didik nyaman membaca Buku Teks Bahasa Indonesia  Kelas  X.  Berdasarkan  hasil analisis  yang  telah  dilakukan,  pada  buku teks ini sudah menyampaikan pesan-pesan yang  dapat  memotivasi  peserta  didik  dan menarik  rasa  ingin  tahu  peserta  didik.  Hal tersebut  terdapat  pada  halaman  yang memiliki  arti  kalimat  ajakan  dan  perintah. Penjelasan  lebih  rincinya  dijabarkan  di bawah ini :
Halaman 64 :
Temukan  gagasan  pokok  dan  gagasan penjelas setiap paragraf dalam teks Upaya Melestarikan  Hidup  dengan  mengisi  tabel berikut ini.
Halaman 66 : Sampaikanlah isi eksposisi Upaya Melestarikan  Lingkungan  Hidup  di  atas dengan  menggunakan  bahasamu  sendiri. Agar lebih mudah kamu dapat mengubahnya  setiap  paragraf  dengan menggunakan tabel berikut ini.
Halaman 72 :
Temukan  makna  adjektiva  (kata  sifat) dengan menggunakan KBBI. Isikan jawabanmu  pada  kolom  yang  telah disediakan pada tabel berikut!

## Halaman 74 :
Temukanlah  contoh  kalimat  aktif  transitif dan  kalimat  aktif  intrasitif  dalam  teks Pembangunan  dan  Bencana  Lingkungan. Gunakan tabel berikut ini.
Halaman 124 :
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Bacalah  kembali  kutipan  Hikayat  Bayan Budiman  dan  temukanlah  nilai-nilai  yang terkandung di dalamnya.
Halaman 126 : Bacalah  hasil  analisis  nilai-nilai  yang terkandung dalam Hikayat Bayan Budiman.  Kemudian,  analisislah  apakah nilai-nilai  tersebut  masih  sesuai  dengan kehidupan saat ini.
Dari  penjabaran  di  atas,  dapat dikatakan bahwa bahasa komunikatif yang terdapat pada Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas  X  sudah  baik.  Bahasa  yang digunakan dalam buku teks ini didominasi dengan kalimat perintah dan ajakan dalam beberapa penugasan. Dengan menggunakan  bahasa  komunikatif  dapat menarik  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran.  Selain  itu,  bahasa  yang digunakan  dalam  buku  teks  ini  juga mencerminkan  nilai  kesantunan  dalam berbahasa.  Tentunya,  hal  ini  berkaitan dengan pendidikan karakter.

## Interaktif
Bahasa  yang  digunakan  dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X juga interaktif. Bahasa yang interaktif mendorong  peserta  didik  untuk  membaca buku teks tersebut dan menyenangkan bagi peserta  didik  ketika  membacanya.  Dari hasil  analisis  yang  dilakukan  ditemukan bahwa  bahasa  yang  digunakan  sudah menarik  dan  memotivasi  peserta  didik untuk mempelajari buku teks tersebut. Hal itu  dapat  terlihat  dari  kegiatan-kegiatan yang  menantang  peserta  didik  untuk berbuat lebih dari apa yang telah diajarkan. Selain  memotivasi  peserta  didik,  bahasa yang  digunakan  juga  harus  mampu mendorong  peserta  didik  untuk  berpikir kritis.  Hal  tersebut  terlihat  pada  soal-soal, penugasan,  dan  kegiatan  penalaran  pada buku  tersebut,  seperti  pada  halaman  102 dan 108.
Halaman 102 : Sekarang,  cobalah  menyusun  anekdotmu sendiri. Gunakan tabel yang sama dengan contoh di atas. Tema yang digunakan bisa
kejadian  sehari-hari  dari  perilaku  orang terkenal.  Jangan  lupa  memerhatikan  isi dan  kebahasaan  dari  anekdot  yang  kamu susun.

## Halaman 108 :
Marilah  berlatih  mendengarkan  hikayat yang  dibacakan!  Supaya  kamu  dapat melakukan kegiatan mendengarkan dengan benar, tutuplah buku ini!

## Dengarkanlah dengan seksama.
Dilihat  dari  penjabaran  di  atas, dapat  dikatakan  bahwa  bahasa  yang digunakan dalam buku teks tersebut sudah interaktif.  Bahasa  yang  interaktif  akan membuat  peserta  didik  berpikir  kritis  dan dapat  merangsang  peserta  didik  untuk mempertanyakan suatu hal yang lebih luas serta  dapat  mencari  jawabannya  melalui buku  teks  ataupun  sumber  lainnya.  Hal tersebut  sering  kali  dijumpai  pada  buku teks,  baik  berupa  soal-soal,  penugasan, maupun  kegiatan  yang  mengajak  peserta didik berpikir kritis.

## Penggunaan Kata Istilah
Dilihat dari penggunaan kata istilah pada Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X sudah  baik.  Dari  hasil analisis  yang  sudah dilakukan,  terdapat  banyak  kata  istilah yang digunakan, sebagian kecilnya  berupa bahasa  asing  atau  bahasa  latin.  Namun, beberapa  kata  istilah  yang  digunakan cukup sulit diartikan oleh beberapa peserta didik,  walaupun  demikian,  kata  istilah tersebut  sudah  tersedia artinya  di  halaman glosarium.  Pada  halaman  glosarium  sudah dijelaskan  secara  rinci  terkait  kata  istilah yang digunakan.
Pada  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Kelas X lebih dominan memakai kata baku sehingga  mudah  dipahami  oleh  peserta didik.  Namun,  ada  beberapa  kata  istilah yang  digunakan  masih  belum  diketahui artinya  oleh  peserta  didik.  Tetapi  dengan kehadiran glosarium pada buku teks sudah menjadi solusi untuk mencari arti dari kata istilah  tersebut.  Beberapa  kata  istilah ditulis  miring  pada  buku  teks  tersebut, terutama  kata  istilah  bahasa  asing  atau
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
latin.  Hal  tersebut  terlihat  pada  halaman 9 – 11. Pada halaman tersebut ada beberapa kata  istilah  yang  ditulis  miring,  seperti “wayang suket, wayang golek, wayang motekar, wayang wong,  cempurit,  tuding , dan gapit .”  Ada  juga  kata  istilah  asing yang  ditulis  miring  pada  halaman  9  dan 41.  Contohnya  seperti  “ Masterpiece  of Oral and Intangible Heritage of Humanity, Ziziphus Rotundifolia, Aleurites

## Moluccana,  Prionailurus  Viverrinus.”
Selain  itu,  ada  juga  kata  istilah  atau  kosa kata  yang  tidak  ditulis  miring  namun artinya  terdapat  pada  glosarium  yang terdapat pada halaman 60, yakni “rekonsiliasi”  jika  pada  glosarium  artinya
perbuatan memulihkan hubungan persahabatan  pada  keadaan  semula; perbuatan menyelesaikan perbedaan.
Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, penggunaan  kata  istilah  pada  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  terdapat  kata istilah  ilmiah,  kata  istilah  asing  atau  latin, dan  kata  istilah  bahasa  daerah. Jadi,  dapat dikatakan  bahwa  kata  istilah  bahasa  yang digunakan dalam buku teks tersebut sangat beragam.

## Tanda Baca
Penggunaan  tanda  baca  pada  Buku Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  masih kurang baik. Dari hasil analisis yang sudah dilakukan,  dilihat  dari  tanda  seru  (!) penggunaannya masih kurang baik, sedangkan  tanda  baca  titik  (.),  koma  (,), tanda titik dua (:), tanda petik (“...”), tanda tanya  (?)  penggunaannya  sudah  sangat baik.  Beberapa  kalimat  pada  buku  teks tersebut  masih  perlu  perbaikan,  kalimat tersebut  ialah  kalimat  perintah  pada penugasan, soal-soal, dan kegiatan penalaran  yang  penggunaan  tanda  seru  (!) perlu diperhatikan. Sebab, beberapa kalimat  perintah atau  suruhan  dalam  buku teks  tersebut  tidak  berisi  tanda  seru  (!). Jika  dilihat  dari  aturan  EYD  terkait penggunaan tanda seru (!) dipakai sesudah ungkapan  atau  pernyataan  yang  berupa seruan  atau  perintah.  Hal  tersebut  terlihat
pada  beberapa  halaman,  seperti  halaman 23, 56, 62, dan 93 yang dijabarkan sebagai berikut.
Halaman 23 : Selanjutnya, untuk menguji pemahamanmu,  bacalah  teks  laporan observasi berjudul Mengenai Suku Badui.

## Halaman 56 :
Bacalah teks Pengembangan dan Bencana Lingkungan berikut ini kemudian kerjakan tugas-tugas di bawahnya.
Halaman 62 :
Buatlah ringkasan teks Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup di atas. Halaman 93 :
Analisislah  struktur  anekdot  lainnya dengan  menggunakan  tabel  berikut  ini. Kerjakan di buku tugasmu.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas, kalimat-kalimat  tersebut  memiliki  makna perintah  atau  suruhan,  penggunaan  tanda baca  pada  kalimat  tersebut  masih  kurang tepat  atau  keliru.  Seharusnya,  kalimat perintah  atau  suruhan  diakhiri  dengan tanda  seru  (!),  bukan  tanda  titik  (.)  karena kalimat-kalimat  di  atas  memiliki  makna yaitu  pernyataan  suruhan  atau  perintah. Hal  itu  akan  membuat  peserta  didik  akan keliru mengartikan kalimat tersebut, namun  dapat  diatasi  dengan  penjelasan dari guru. Seharusnya bentuk kalimat yang benar dapat diuraikan sebagai berikut.
Halaman 23 :
Selanjutnya, untuk menguji pemahamanmu, bacalah teks laporan hasil observasi berjudul Mengenal Suku Badui! Halaman 56 :
Bacalah  teks  Pembangunan  dan  Bencana Lingkungan berikut ini. Kemudian kerjakan tugas-tugas di bawahnya! Halaman 62 : Buatlah ringkasan
teks Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup di atas! Halaman 93 :
Analisislah  struktur  anekdot  lainnya dengan  menggunakan  tabel  berikut  ini. Kerjakan di buku tugasmu!
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Kesesuaian Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Terhadap

## Kurikulum 2013
Kualitas  suatu  buku  teks  akan terlihat  dari  kesesuaian  isi  materi  pada buku  tersebut.  Dari  hasil  analisis  yang telah  dilakukan,  didapatkan  hasil  bahwa Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X terbitan  Kemendikbud  Edisi  Revisi  Tahun 2017  sebagian  besar  sudah  sesuai  dengan Kurikulum 2013.  Hal tersebut terlihat dari Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi Dasar  (KD)  yang  telah  ditetapkan.  Pada buku  teks  tersebut  terdapat  8  bab  dengan 33  sub-bab,  4  bab  materi  semester  1 dengan  16  sub-bab,  dan  4  bab  materi semester  2  dengan  17  sub-bab.  8  Bab tersebut  meliputi,  Bab  1  Menyusun Laporan Hasil Observasi, Bab 2 Mengembangkan Pendapat Dalam
Eksposisi,  Bab  3  Menyampaikan  Ide Melalui  Anekdot,  Bab  4  Melestarikan Nilai  Kearifan  Lokal  Melalui  Cerita Rakyat,  Bab  5  Membuat  Kesepakatan Melalui  Negoisasi,  Bab  6  Berdebat Dengan  Indah,  Bab  7  Belajar  Dari Biografi,  dan  Bab  8  Mendalami  Puisi. Sebanyak  8  bab  sudah  sesuai  dengan kurikulum 2013.
Pada  buku  teks  tersebut  terdapat Kompetensi  Inti  (KI)  yang  diuraikan menjadi  Kompetensi  Dasar  (KD).  Di dalam KI terdapat 4 Kompetensi Inti (KI 1 –  KI  4).  Pada  KI  1  terdiri  dari  aspek spiritual,  KI  2  terdiri  dari  aspek  sosial, kejujuran,  keberagaman,  dan  tanggung jawab, KI 3 terdiri dari aspek pengetahuan, dari KI ini diuraikan menjadi beberapa KD yang  ada  pada  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  Kelas  X  untuk  meningkatkan dan  mengukur  pengetahuan  peserta  didik. KI  4  terdiri  dari  aspek  keterampilan  yang diuraikan  menjadi  beberapa  KD  untuk menggali  potensi  peserta  didik  terkait keterampilan yang akan diimplementasikan
berdasarkan pengetahuan  yang  telah  diperoleh  di sekolah,  pada  KD  keterampilan  ini  lebih menekankan praktik. Jadi dapat
disimpulkan  bahwa  KI  terdiri  dari  4  KI yang diuraikan menjadi dua KD, yakni KD
Pengetahuan dan KD Keterampilan. Dalam  beberapa  KD  juga  menerapkan beberapa  aspek  yang  ada  dalam  Bahasa Indonesia, seperti aspek menulis, menyimak, berbicara, dan membaca, salah satu  contohnya  terdapat  pada  KD  “ 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan  struktur,  dan  kebahasaan baik  lisan  maupun  tulis” yang  terdapat aspek  menulis  dan  berbicara  pada  KD tersebut.  Dari  hasil  analisis  yang  telah dilakukan, KD yang telah ditetapkan sudah sesuai  dengan  buku  teks  tersebut.  Hal  itu terlihat  pada “Bab  4  :  Melestarikan  Nilai Kearifan  Lokal  Melalui  Cerita  Rakyat” yang  disusun  berdasarkan “KD  3.7 Mengidentifikasi  nilai-nilai  dan  isi  yang terkandung  dalam  cerita  rakyat  (hikayat) baik  lisan  maupun  tulis” dan “KD  4.7 Menceritakan  kembali  isi  cerita  rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.”
Berdasarkan  penjelasan  tersebut, dapat dikatakan bahwa Buku Teks Bahasa Indonesia  Kelas  X  disusun  didasarkan pada  KI  dan  KD  yang  telah  ditetapkan pada  Kurikulum  2013.  Buku  teks  ini  juga disusun  disesuaikan  dengan  pemahaman atau  tingkat  kognisi  peserta  didik  tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Kerelevan  dan  kedalaman  materi  yang disajikan  juga  disesuaikan  dengan  tingkat pemahaman  peserta  didik  serta  mengikuti perkembangan zaman. Hal itu terlihat pada beberapa halaman, materi disajikan dengan gambar  sehingga  peserta  didik  tertarik membaca  buku  teks  tersebut.  Selain  itu, wacana  yang  disajikan  dalam  buku  teks tersebut  juga  disesuaikan  dengan  tingkat pemahaman  peserta  didik.  Contohnya terlihat  pada  halaman  56  terdapat  judul wacana  teks  eksposisi  “Pembangunan  dan Bencana  Lingkungan”  dan  halaman  108 terdapat judul “Hikayat Indera Bangsawan”. Kedua wacana ini menggunakan  bahasa  yang  sederhana  dan tidak  berbelit-belit,  sehingga  peserta  didik
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
lebih  mudah  memahami  pesan  atau  isi kedua wacana tersebut.
Kesesuaian  Wacana  Buku  Teks  Bahasa
Indonesia Terhadap
Penguatan
Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik Kelas X
Wacana  yang  disajikan  pada  Buku Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  juga mengandung  beberapa  nilai  Penguatan Pendidikan  Karakter  (PPK).  Buku  teks  ini memberikan  wawasan  kepada  peserta didik  tentang  sejauh  mana  buku  teks Bahasa  Indonesia  mendukung  penguatan pendidikan  karakter.  Oleh  karena  itu, kesesuaian  wacana  buku  teks  Bahasa Indonesia  terhadap  penguatan  pendidikan karakter  sangat  penting  guna  mencapai pembelajaran  yang  lebih  efektif,  terutama mencapai  tujuan  pendidikan  karakter. Pendidikan  karakter  sangat  dibutuhkan dalam  pembelajaran  agar  peserta  didik dapat mengimplementasikan nilai pendidikan karakter tesebut dalam kehidupan sehari-hari.
Dari  hasil  analisis  yang  telah dilakukan, didapatkan hasil bahwa sebagian  besar  wacana  yang  disajikan dalam  buku  teks  tersebut  mengandung nilai  pendidikan  karakter.  Hal  itu  terlihat pada  halaman  59  terdapat  wacana  teks eksposisi yang berjudul “Upaya Melestarikan  Lingkungan  Hidup”  pada wacana  ini  mengandung  nilai  gotong royong  dalam  pendidikan  karakter.  Pada halaman 108 terdapat wacana hikayat yang berjudul  “Hikayat  Indera  Bangsawan”
pada wacana ini mengandung nilai religus dalam  pendidikan  karakter.  Pada  halaman 248  terdapat  contoh  puisi  yang  berjudul “Doa” karya Chairil Anwar, pada puisi ini mengandung  nilai  religus.  Pada  halaman 249  terdapat  contoh  puisi  yang  berjudul “Pahlawan  yang  Tidak  Dikenal”  karya Aming Aninoedin, pada puisi ini mengandung nilai nasionalis dalam pendidikan karakter.
Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa wacana yang disajikan pada buku teks Bahasa Indonesia  Kelas  X sudah sesuai dengan Penguatan Pendidikan  Karakter.  Dengan  adanya penguatan  pendidikan  karakter  dalam wacana tersebut, diharapkan dapat membuat  peserta  didik  menerapkan  nilai pendidikan karakter tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Dampak  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Terhadap  Pembelajaran  Peserta  Didik Kelas X
Buku teks Bahasa Indonesia memiliki dampak yang signifikan terhadap pembelajaran peserta didik. Dalam hal ini, buku  teks  dapat  merujuk  pada  buku pelajaran yang digunakan dalam pengajaran  dan  pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  sekolah.  Berdasarkan  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  melalui survei atau kuesioner menggunakan google form yang melibatkan peserta didik kelas  X  SMA  Hindu  Utama  Widya
Pasraman (UWP) Astika Dharma didapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Pemahaman peserta didik terhadap materi yang disajikan dalam Buku Teks
Bahasa Indonesia Kelas X Sangat Paham 3,7% Paham 33,3% Cukup Paham 63% Tidak Paham 0%
Berdasarkan  data  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik  kelas  x (10)  cukup  paham  dengan  materi  yang disajikan dalam buku teks tersebut. Hal itu
dapat  dilihat  dari  hasil  kuesioner  yang telah  dilakukan,  sebanyak  63%  pemberi jawaban cukup paham dengan materi yang disajikan  dalam  Buku  Teks  Bahasa
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Indonesia  Kelas  X  terbitan  Kemendikbud edidi  revisi  tahun  2017.  Jadi,  dapat
dikatakan  bahwa  dari  segi  materi  yang disajikan sudah cukup baik. Tabel 3. Penggunaan bahasa yang digunakan terhadap pemahaman peserta didik kelas x Sangat Mengerti 25,9% Mengerti 40,7% Cukup Mengerti 33,3% Tidak Mengerti 0%
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  peserta  didik  kelas  10 mengerti  dengan  bahasa  yang  digunakan pada  Buku  Teks  Bahasa  Indonesia  Kelas X.  Sebanyak  40,7%    peserta  didik
mengerti  dengan  bahasa  yang  digunakan dalam buku teks ini. Jadi, dapat dikatakan bahwa  dari  segi  penggunaan  bahasa  yang digunakan dalam buku teks ini sudah baik.

## Gambar 1. Pemahaman peserta didik terhadap wacana yang disajikan dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X
Berdasarkan  data  diagram  di  atas, didapatkan hasil bahwa peserta didik kelas 10  cukup  mengerti  dengan  wacana  yang disajikan  dalam  buku  teks  tersebut. Sebanyak  51,9%  peserta  didik,  cukup mengerti  dengan  wacana  yang  disajikan dalam  buku  teks  tersebut.  Hal  ini
disebabkan  oleh  beberapa  faktor,  salah satunya  beberapa  wacana  disajikan  cukup panjang.  Sebagian  besar  peserta  didik cepat bosan membaca wacana yang cukup panjang.  Walaupun  demikian,  wacana dalam buku teks ini disajikan sudah cukup baik.
Gambar 2. Kontribusi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X terhadap pemahaman peserta didik mengenai konsep Bahasa Indonesia
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Berdasarkan  data  diagram  di  atas, dari  nilai  1  –  10,  peserta  didik  lebih banyak memberikan nilai 8 terhadap Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X. Sebanyak 25,9%  peserta  didik  memberikan  nilai  8, sebanyak 11,1% peserta didik memberikan nilai  10,  sebanyak  22,2%  peserta  didik memberikan  nilai  7,  sebanyak  7,4% peserta  didik  memberi  nilai  9,  sebanyak
7,4%  peserta  didik  memberi  nilai  6, sebanyak  11,1%  peserta  didik  memberi nilai 5, sebanyak 11,1% memberikan nilai 3, dan sebanyak 3,7% memberikan nilai 1. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  buku  teks ini  sudah  memberikan  konstribusi  lebih mengenai konsep Bahasa Indonesia dengan baik. Tabel 4. Peran kegiatan, penugasan, dan latihan dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X Sangat Bermanfaat 37% Bermanfaat 48,1% Cukup Bermanfaat 14,8% Tidak Bermanfaat 0% Berdasarkan  data  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan,  penugasan, dan  latihan  dalam  buku  teks  tersebut bermanfaat untuk meningkatkan pemahaman Bahasa Indonesia serta melatih peserta didik untuk berpikir kritis. Dari hasil kuesioner yang telah dilakukan,
sebanyak 48,1% peserta didik memberikan jawaban  bahwa  kegiatan,  penugasan,  dan latihan dalam buku teks tersebut bermanfaat  bagi  mereka.  Jadi,  dapat dikatakan bahwa kegiatan, penugasan, dan latihan  yang  disajikan  dalam  buku  teks tersebut sudah baik. Tabel 5. Kerelevan materi dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik kelas 10 Sangat Relevan 25,9% Relevan 63% Cukup Relevan 11,1% Tidak Relevan 0% Berdasarkan data di atas, didapatkan  hasil  bahwa  sebanyak  63% materi  yang  disajikan  sudah  relevan. Materi  yang  disusun  sudah  disesuaikan dengan  perkembangan  zaman,  sehingga materi  yang  disajikan  merupakan  materi terbaru  atau  relevan.  Materi  yang  relevan akan  menarik  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran sehingga tidak mudah bosan. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  kerelevan materi  dan  kedalaman  materi  dalam  buku teks tersebut sudah termasuk kategori baik.
Berdasarkan  data-data  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  buku  teks Bahasa Indonesia Kelas X sudah termasuk kategori  baik.  Buku  teks  ini  memberikan dampak  signifikan  terhadap  pembelajaran
peserta  didik  sebagai  penunjang  sumber belajar.  Kerelevan  dan  kedalaman  materi pada buku teks ini sudah baik. Materi dan wacana  yang  disajikan  sesuai  dengan tingkat  pemahaman  peserta  didik.  Buku teks  ini  sudah  memberikan  kontribusi kepada  peserta  didik  mengenai  konsep Bahasa Indonesia.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan penelitian yang dilakukan pada Buku Teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  SMA  terbitan Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan edisi revisi tahun 2017, dapat disimpulkan bahwa  wacana  pada  buku  teks  tersebut sudah  baik,  layak,  dan  sesuai  dengan
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
tingkat  pemahaman  peserta  didik.  Dilihat dari  penggunaan  bahasa  dari  aspek  (1) lugas,  (2),  komunikatif,  (3)  interaktif,  (4) penggunaan kata istilah, dan (5) tanda baca sudah  baik.  Namun  dari  segi  aspek penggunaan  tanda  baca  masih  perlu dilakukan  revisi  atau  perbaikan  karena penggunaan  tanda  baca  terutama  tanda seru  (!)  masih  kurang  baik.  Kesesuaian buku  teks  Bahasa  Indonesia  kelas  X terhadap  kurikulum  2013  sudah  sesuai. Hal  tersebut  terlihat  dari  Kompetensi  Inti (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD)  yang telah  ditetapkan  pada  kurikulum  2013. Pada  buku  teks  tersebut  terdapat  8  bab dengan 33 sub-bab, 4 bab materi semester 1  dengan  16  sub-bab,  dan  4  bab  materi semester 2 dengan 17 sub-bab. Sebanyak 8 bab  sudah  sesuai  dengan  kurikulum  2013 dilihat  dari  KI  dan  KD  pada  tiap  bab. Wacana  yang  disajikan  dalam  buku  teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  sudah  sesuai dengan  Penguatan  Pendidikan  Karakter. Sebagian besar wacana di dalam buku teks tersebut  mengandung  nilai  pendidikan karakter.  Dampak  Buku  Teks  Bahasa Indonesia  terhadap  pembelajaran  peserta didik  sangat  berpengaruh  besar  dalam proses  pembelajaran.  Dengan  hadirnya buku teks ini dapat menunjang pembelajaran  peserta  didik  di  kelas sebagai  sumber  atau  bahan  pembelajaran. Dilihat  dari  wacana  pada  buku  teks tersebut sudah cukup baik dan berkontribusi  besar  terhadap  pemahaman peserta  didik  terkait  Bahasa  Indonesia. Kegiatan, penugasan, dan latihan soal pada buku teks tersebut sudah disajikan dengan baik  dan  dapat  meningkatkan  pemahaman peserta  didik.  Selain  itu,  beberapa  wacana disajikan  dengan  menarik  dan  dapat menarik minat peserta didik untuk berpikir kritis.
Berdasarkan  hasil  analisis  dan penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti menyampaikan  saran  bahwa  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  Kelas  X  ini  dapat menunjang  pembelajaran  peserta  didik. Oleh  karena  itu,  diperlukan  peran  dari
pemerintah  dan  guru  untuk  menyusun buku  sumber  pembelajaran  yang  menarik dan  sesuai  dengan  tingkat  kognitif  peserta didik  sesuai  jenjangnya.  Pemerintah  dan guru  hendaknya  bekerja  sama  untuk melakukan pengembangan terhadap model pembelajaran  dan  sumber  belajar  agar lebih menarik, sesuai dengan perkembangan  zaman,  relevan,  mudah dipahami,  dan  menggunakan  bahasa  yang sederhana  namun  mendalam.  Diharapkan buku teks Bahasa Indonesia ini memberikan kontribusi lebih terkait pemahaman  konsep  Bahasa  Indonesia pada  peserta  didik  karena  mata  pelajaran ini  merupakan  salah  satu  ciri  bangsa Indonesia.  Guru  dan  peserta  didik  juga tidak  harus  menggunakan  satu  sumber pembelajaran  saja,  tetapi  bisa  melalui sumber  pembelajaran  lainnya,  seperti  di internet  yang  sesuai  sebagai  penunjang dalam memperlancar proses belajar mengajar.  Selain  itu,  perlu  diperhatikan juga  kebutuhan  peserta  didik  dalam pembelajaran  agar  dapat  menarik  minat, menggali potensi, dan kenyamanan peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad,  Zuchri.  (2021). Metode Penelitian Kualitatif . Makasar: Syakir Media Press.
Desiarna,  S.,  Nafila,  U.,  Dafis,  S.,  Arisa Putri,  T.,  Halimah,  S.,    Mukhlis, M.  (2022).  Analisis  Kelayakan Bahasa  dalam  Buku  Teks  Bahasa
Indonesia Kelas X Kurikulum 2013 Terbitan Kemendikbud 2017 Terhadap Tingkat Ketertarikan
Belajar  Siswa. Jurnal  Penelitian Dan  Pengabdian  Sastra,  Bahasa, Dan  Pendidikan  (SAJAK) , 1 (2),
110–118.
https://journal.uir.ac.id/index.php/s ajak
Dewi,  I.  A.,    Numertayasa,  IW.  (2018).
Pengembangan Model Pembelajaran  Saintifik Dengan
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Metode  Analisis  Wacana  Kritis (AWK) Dalam Pembelajaran Menulis  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia  Kurikulum  2013  Di
Kelas  X  SMA/SMK  Bali  Timur. Wahana  Chitta  Jurnal  Pendidikan,
1 (2), 92–103.
Diani,  Irma.,  dkk.  (2023).  Analisis
Komponen  Makna  Kata  Kerja Kasar  Bahasa  Melayu  Bengkulu Serta Dampaknya Bagi Pembentukan Karakter Siswa. Wacana: Jurnal Penelitian Bahasa,  Sastra    Pengajaran,
20 (1), 70-76.
Djatmika.  (2022).  Narrative,  Discourse, And  Evaluation:  Evaluasi  Melalui Analisis Wacana Dengan Appraisal
System. SEMINAR  NASIONAL LINGUISTIK DAN
SASTRA (SEMNALISA), 2–13.
Effrem  Warung,  Y.,  Nesi,  A.,    Sii,  P.
(2022).  Ideologi  Wacana  Dalam Buku  Pelajaran  Bahasa  Indonesia:
Studi Kasus Buku Siswa SMA/MA Kelas  X.  BAHASA  INDONESIA PRIMA (BIP), 4(1), 152–163. Hartini, T. (2019). Analisis  Kualitas Buku
Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Aspek Menulis  Untuk  SMA/MA/SMK Kelas X (Wajib) Terbitan Mediatama. Konferensi  Nasional Bahasa Dan Sastra (Konnas Basastra), V, 302–306. Jalla Wabang, R., dkk. (2023). Keefektifan Pembelajaran  Teks  Narasi  Yang Menggunakan Cerita Rakyat Timor.  Literasi: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia  dan  Daerah,  13 (1),  91- 100.
Larlen      Driana,  D.  (2018). Kesesuaian Buku  Teks  Bahasa  Indonesia Ekspresi Diri Dan Akademik Siswa SMA  Kelas  X  Dengan  Kurikulum 2013 . FKIP Universitas Jambi.
Mafrukhi,  R.  S.  Muh.  D.  (2019). Hegemoni  Sosial,  Budaya,  Dan Kekuasaan  Wacana  Sastra  Buku
Teks  Bahasa  Indonesia  SMA.
SEMINAR NASIONAL
PASCASARJANA, 1031–1038. Mhb,  R.  J.,    Mukhlis,  M.  (2023). Keterampilan  Abad  21  Buku  Teks Bahasa  Indonesia  pada  Kelas  X
Terbitan  Kemindikbud. Bahasa Dan Sastra , 9 (1), 197–208. https://e-journal.my.id/onoma
Numertayasa,  I.  W.,  Sutama,  I.  M., Rasna,  I.  W.  (2013). Analisis Wacana  Esai  Kajian  Struktur Supra,  Mikro  dan  Makro  Pada Esai  Hasil  Pelatihan  Menulis  Esai Sekolah  Menengah  Se-Kecamatan Rendang  Tahun  2011. E-Journal Program  Pascasarjana  Universitas Pendidikan Ganesha , 2.
Ratnaningsih,  D.  (2019). Analisis  Wacana Kritis Sebuah Teori Dan Implementasi. Lampung Utara: Universitas Muhammadiyah Kotabumi.
Rehanisafira  M    Nurizzati.  (2023).
Dimensi  Melayu  Dalam  Puisi Tersebab Aku Melayu: Buku Sajak Penggal  Kedua  Karya  Taufik Ikram Jamil: Kajian Strukturalisme Genetik. Literasi:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra
Indonesia  dan  Daerah.  13 (1),  44- 58.
Rohana    Syamsuddin.  (2015). Analisis Wacana .  CV.  SAMUDRA  ALIF- MIM.
Simatumpang, R.R., Rohmadi, M., Saddhono,  K.  2018.  Campur  Kode Bahasa Batak Toba Dalam Interaksi  Kelas  Di  SMK  Multi Karya Medan. The 1ST International Conference On Education Language And Literature (Icon-Elite), 18 (5). Suherli,  dkk.  (2017). Buku  Bahasa Indonesia Untuk SMA/MA/SMK/MAK  Kelas X  Edisi Revisi . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
P-ISSN  0853-2710 E-ISSN : 2540-8968
Sulistiyowati, E. (2013). Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Edukasia: Jurnal Penelitian
Pendidikan
Islam, 8 (2), 311–330. Wiratno,  Tri.  (2018). Pengantar  Ringkas Linguistik  Sistemik  Fungsional. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wulandari, G., Indriani, M. S.,  Nurjaya,
G.  (2021).  Analisis  Kelayakan  Isi Materi Buku Teks Bahasa Indonesia  Kelas  XII  Terbitan Kemdikbud  Edisi  Revisi  2018. Journal  of  Digital  Learning  and Education, 1 (3), 141–149.
https://doi.org/10.52562/jdle.v1i3.2 54