## PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN PLATFORM SIGUM BERBANTUKAN MEDIA ZOOM DENGAN PLATFORM SIGUM BERBANTUKAN MEDIA GOOGLE MEET PADA MATERI FLUIDA STATIS

## Greifhya Amanda, Syafrizal*, Halimatus Sakdiah
Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Malikussaleh, Aceh Utara *e-mail: syafrizal@unimal.ac.id
Abstrak: SIGUM  (Sistem  Informasi  Guru  Mengajar)  ini  merupakan  aplikasi  belajar  daring yang  berguna  sebagai  evaluasi  proses  belajar  mengajar.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  perbandingan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  platform  SIGUM  berbantukan media zoom dengan platform SIGUM berbantukan media google meet pada materi fluida statis. Jenis  penelitian  ini  adalah Quasi  Experiment  Design dengan  desain Nonequivalent  Control Group Design . Populasi yang diambil adalah kelas kelas XI semester ganjil 2021/2022 SMA Negeri  2  Binjai.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik Purposive  Sampling, sampel yang diambil adalah kelas XI PMS 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI PMS 6 sebagai kelas kontrol yang masing-masing terdiri dari 30 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan  tes  hasil  belajar  yang  terdiri  dari Pretest dan Posttest. Rata-rata  nilai Pretest pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  adalah  40,00  dan  38,83,  sedangkan  nilai  rata-rata Posttest pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  adalah  76,33  dan  66,67.  Uji  analisis  data dilakukan  dengan  menggunakan  uji Independent  Sample  T-Test dengan  taraf  signifikan  α  = 0,05 pada hasil belajar siswa diperoleh nilai signifikan (sig.2-tailed) dengan uji-t adalah 0,000 dan dikarenakan nilai dari probabilitasnya lebih kecil dari 0,05 maka 𝐻 0 = ditolak dan 𝐻 𝑎 = diterima.  Rata-rata  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  media  pembelajaran  zoom  lebih tinggi  dibandingkan  menggunakan  media  pembelajaran google  meet .  Kesimpulan  penelitian ini  adalah  terdapat  perbandingan  signifikan  antara  hasil  belajar  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan platform SIGUM berbantukan media zoom dan google meet pada materi fluida statis.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Platform SIGUM, Zoom, Google Meet, Fluida Statis

## THE COMPARISON OF THE LEARNING OUTCOME OF THE STUDENT USING THE SIGUM PLATFORM THAT IS ASSISTED BY THE ZOOM MEDIA WITH THE SIGUM PLATFORM THAT IS ASSISTED BY THE GOOGLE MEET MEDIA ON STATIC FLUID THEORY
Abstract:  SIGUM  (Teaching  Teacher  Information  System)  is  an  online  learning  app  that  is useful as an evaluation of the teaching and learning process. This study aims to determine the comparison of the learning outcome of the student using the SIGUM platform that is assisted by the zoom media with the SIGUM platform that is assisted by the google meet media on static fluid theory. This type of research is a Quasi Experiment Design with a Nonequivalent Control Group Design. The population that was taken in this research is the class of XI in odd semester 2021/2022 of SMA Negeri 2 Binjai. The sampling technique used is the Purposive Sampling technique, the samples were taken were the class of XI PMS 3 as the experimental class and the class of XI PMS 6 as the control class, each of them consisting of 30 students. The data collection instrument used a learning outcome test consisting of a Pretest and Posttest. The
average pretest scores in the experimental class and control class were 40.00 and 38.83, while the posttest average scores in the experimental class and control class were 76.33 and 66.67. the data analysis test was carried out using the Independent Sample T-Test with a significant level of α = 0.05 on student learning outcome obtained significant scores (sig.2-tailed) with T- Test is 0,000 and because the value of the probability is less than 0,05 then 𝐻 0 =rejected and 𝐻 𝑎 =accepted. The average student learning outcomes using coom learning media are higher than those using google meet learning media. The conclusion of this study is that there is a significant comparison between the learning outcomes of the students who are taught using the SIGUM platform assisted by the zoom media and google meet media on static fluid theory.

## Keywords: Learning Outcome, SIGUM Platform, Zoom, Google Meet, Static Fluid

## PENDAHULUAN
Pada  masa  sekarang  ini,  dunia  sedang  dihadapkan  dengan  fenomena  yang  berkaitan dengan masalah kesehatan yaitu Coronavirus Desease atau sering disebut juga dengan Covid- 19. Terdapat beberapa negara yang terdampak virus ini dan Indonesia termasuk salah satunya. Karena hal itu pemerintah mengambil kebijakan dengan menerapkan social distancing untuk meminimalisir  penularan  Covid-19. Social  distancing ini  merupakan  suatu  tindakan  dimana setiap orang diharuskan untuk tidak berdekatan satu sama lain serta menghindari segala macam perkumpulan  atau  pertemuan  untuk  mencegah  penularan  Covid-19.  Oleh  karena  itu,  segala Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah maupun Universitas harus dilakukan di rumah atau dilakukan secara online (daring) untuk mencegah menyebarnya Covid-19 ini (Haqien & Rahman, 2020). Pada pembelajaran daring, guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam menyusun langkah-langkah pembelajaran. Dalam pembelajaran daring dibutuhkan perangkat yang  mendukung,  diantaranya  adalah  koneksi  internet, HandPhone ,  laptop,  dan  lain-lain. Selain  itu,  guru  harus  memiliki  keterampilan  dalam  proses  pembelajaran  daring  (Rahayu  & Amri, 2021).
Berdasarkan hasil observasi diperoleh informasi bahwa pembelajaran secara online ini cukup  meresahkan  dan  cukup  membuat  para  guru  kewalahan  dalam  melaksanakan pembelajaran,  terlebih  lagi  untuk  pembelajaran  fisika.  Guru  harus  memikirkan  bagaimana caranya peserta didik tertarik untuk belajar fisika meskipun belajarnya dalam keadaan daring. Pembelajaran online ini tidak berjalan efektif dan efisien dikarenakan kurangnya waktu dalam kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  yang  mengakibatkan  guru  merasa  sulit  untuk  mengajar peserta didik karena harus  bersaing  dengan waktu.  Dengan jam pelajaran yang lebih sedikit dari biasanya membuat guru kewalahan dalam mengajar sehingga mengakibatkan hasil belajar peserta didik menurun dari hasil belajar sebelumnya (tatap muka). Hasil belajar siswa ini belum mencukupi Kriteria Ketuntasan Minimal yaitu 75, mengaibatkan guru harus mempersiapkan media pendukung untuk peserta didik agar mereka dapat mengakses pelajaran dengan mudah. Karena  pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  dapat  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar peserta didik.
Platform  SIGUM  (Sistem  Informasi  Guru  Mengajar)  ini  merupakan  aplikasi  belajar daring yang berguna sebagai evaluasi proses belajar mengajar. Dimana proses belajar mengajar secara daring ini lebih cenderung menggunakan media seperti Whatsapp . Media Whatsapp ini
dinilai  kurang  efektif  diterapkan  dimasa  pandemi  saat  ini  dikarenakan  media  ini  hanya memfasilitasi pengguna untuk melakukan komunikasi secara chatt saja dan siswa cenderung kurang  fokus  pada  materi  yang  dibahas.    Diketahui  aplikasi  SIGUM  ini  dapat  memberi kesempatan bagi guru dan murid agar dapat berinteraksi sama seperti biasanya dalam proses belajar mengajar walaupun dilakukan secara daring. Proses belajar mengajar melalui aplikasi SIGUM  akan  dilakukan  permasing-masing  kelas,  dimana  nanti  para  guru  akan  mengajar  di kelasnya sesuai dengan jadwal yang sudah ada. Kepala sekolah juga dapat memantau proses mengajar tersebut.
Media  pembelajaran  zoom  merupakan  sebuah  media  pembelajaran  menggunakan video,  dimana  kita  bisa  berkomunikasi  langsung  dengan  siapapun  lewat  video.  Aplikasi  ini dapat digunakan dalam berbagai perangkat seluler, desktop, hingga telepon dan sistem ruang. Media  pembelajaran  zoom  ini  juga  dilengkapi  dengan  integrasi  multimedia,  sehingga  dapat memadukan antara video, gambar maupun animasi (Haqien & Rahman, 2020).
Media  pembelajaran google  meet merupakan  jenis  media  pembelajaran  audio-visual yang dapat mengeluarkan suara dan gambar. G oogle meet juga termasuk ke dalam jenis media pembelajaran hasil teknologi komputer. Selain itu, google meet dapat digunakan sebagai media untuk mengelola pembelajaran dan menyampaikan informasi secara cepat dan akurat kepada siswa melalui layanan video conference (Wahyuni, 2021).

## METODE
Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Jenis penelitian  ini  yaitu Quasi  Experimental  Design dengan  desain Nonequivalent  control  group design . Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas XI PMS 3 sebagai kelas eksperimen dan XI  PMS  6  sebagai  kelas  kontrol.  Adapun  teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik Purposive Sampling . Purposive  Sampling .  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  teknik  tes.  Jenis  tes  hasil  belajar  yang  digunakan,  yaitu  tes  untuk mengukur  pencapaian  seseorang  setelah  mempelajari  sesuatu  (Arikunto,  2019).  Tes  hasil belajar ini diperoleh dari hasil pretest dan posttest siswa. Instrumen penelitian menggunakan instrumen  tes  objektif  pilihan  ganda  yang  terdiri  dari  ranah  kognitif  saja  pada  aspek pengetahuan (C1) sampai analisis (C4). Teknik analisis data yang dihasilkan dari instrument tes akan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Uji normalitas penelitian ini menggunakan uji Shapiro-Wilk , karena uji ini umumnya digunakan untuk sampel yang jumlahnya kecil (kurang dari 50 data). Uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan uji statistik Homogeneity of Variances (Lavene Statistic) , karena uji  ini  memiliki  tujuan  utama  untuk  mengetahui  perbedaan  dari  dua  kelompok  data  dengan varians yang berbeda. Hasil perhitungan ini menunjukkan nilai signifikan dari dua kelompok data yang berbeda.
Uji  hipotesis  atau  uji  T  atau  t-test  merupakan  uji  analisis  yang  digunakan  untuk menentukan ada atau tidaknya perbedaan pada dua sample. Pengujian t-test pada penelitian ini menggunakan uji independent sample t-test , karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pembelajaran daring dengan media zoom dan pembelajaran daring dengan media google meet. Dua sampel dikatakan terdapat perbedaan jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05.
Untuk selanjutnya pengujian menggunakan program olah data SPSS for Windows Versi 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari hasil pengolahan data pretest dan posttest diperoleh beberapa nilai pemusatan dan penyebaran data pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang terdiri dari nilai  maksimum,  nilai  minimum,  rata-rata,  standar  deviasi  dan  varians  yang  disajikan  pada Tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1. Ukuran Pemusatan dan Penyebaran Data Hasil Pretest dan Posttest Class N Minimum Maximum  Mean Std. Deviation Varians Pretest Experiment 30 25.00 55.00 40.00 7.428 55.172 Posttest Experiment 30 60.00 95.00 76.33 10.080 101.609 Pretest Control 30 25.00 50.00 38.83 8.543 72.989 Posttest Control 30 50.00 80.00 66.67 8.26520 68.313
Diperoleh  bahwa  nilai  maksimum pretest pada  kelas  eksperimen  adalah  55,00  dan untuk nilai minimum pada kelas eksperimen diperoleh nilai 25,00 dengan nilai rata rata 40,00 sedangkan  nilai  maksimum pretest pada  kelas  kontrol  diperoleh  nilai  50,00  dan  untuk  nilai minimum diperoleh nilai 25 dengan nilai rata-rata 38,83 dan diperoleh bahwa nilai maksimum posttest pada  kelas  eksperimen  adalah  sebesar  95,00  dan  untuk  nilai  minimum  pada  kelas eksperimen  diperoleh  nilai  60,00  dengan  nilai  rata  rata  76,33  sedangkan  nilai  maksimum posttest pada kelas kontrol diperoleh nilai 80,00 dan untuk nilai minimum diperoleh nilai 50,00 dengan  nilai  rata-rata  sebesar  66,67.  Selanjutnya  hasil  dari  data  penelitian  ini  dilakukan  uji prasyarat , uji prasyarat analisis data yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas data  dilakukan  untuk  mengetahui  kedua  kelompok  sampel  data  yang  diperoleh  pada  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  berdistribusi  normal  atau  tidak  sedangkan  uji  homogenitas varians digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang dipakai pada penelitian ini diperoleh dari populasi yang bervarians homogen atau tidak. Hasil uji normalitas dan homogenitas data pretest dan postest kelas  eksperimen  dan  kontrol  dapat  dilihat  pada  Tabel  2  dan  Tabel  3  di bawah ini.
Tabel 2. Uji Normalitas Data
Class Shapiro-Wilk Statistik Df Sig. Learning Outcome Pre-Test Experiment 0.955 30 0.224 Pre-Test Control 0.937 30 0.077 Post-Test Experiment 0.949 30 0.161 Post-Test Control 0.939 30 0.083
Tabel  3  menunjukkan  hasil  uji  normalitas  dengan  uji shapiro-Wilk .  Pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai signifikan lebih besar dari 0,05 maka data pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.
Tabel 3. Uji Homogenitas Data Uji Homogenitas Varians Student Learning Outcome Levene Statistic df1 df2 Sig. Pre-Test 0.115 1 58 0.735 Post-Test 0.655 1 58 0.422
Tabel  3  menunjukkan  hasil  uji  homogenitas  data pretest dan postest dengan menggunakan uji Levene dan dapat dilihat pada tabel, bahwa nilai signifikasinya lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol dari populasi mempunyai varians yang sama atau dengan kata lain kelas ekperimen dan kelas kontrol dikatakan homogen.
Uji Independent  sample  t-test digunakan  untuk  menunjukkan  apakah  terdapat perbandingan hasil belajar siswa yang signifikan antara kelas  eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis data dapat dilihat pada Tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Uji Hipotesis Data Results t Df Sig (2-tailed) Posttest Student Learning Outcome 4.007 58 0.000
Hasil  yang  diperoleh  dari  pengolahan  data  dapat  dilihat  pada  tabel  4  bahwa  nilai signifikasi (sig.2-tailed) dengan uji-t adalah 0,000 dan dikarenakan nilai dari probabilitasnya lebih kecil dari 0,05 maka 𝐻𝑜 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima yang berarti terdapat perbandingan hasil belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol,  dimana  hasil  belajar  siswa  kelas eksperimen  lebih  baik  dengan  menggunakan  platform  SIGUM  berbantukan  media  zoom dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan platform SIGUM berbantukan media google meet.

## Pembahasan
Berdasarkan tes posttest pembelajaran berbasis platform SIGUM berbantukan media zoom berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi fluida statis, terlihat bahwa hasil belajar  siswa  dengan  menggunakan  pembelajaran  berbasis  platform  SIGUM  berbantukan media  zoom  lebih  tinggi  daripada  hasil  belajar  siswa  dengan  platform  sigum  berbantukan google  meet .  Hal  ini  tidak  terjadi  secara  kebetulan,  melainkan  karena  adanya  perbedaan perlakuan antara kedua kelas tersebut.
Melalui pembelajaran berbasis platform SIGUM ini, siswa dapat belajar dari jarak jauh meski  tidak  dalam  ruangan  kelas.  Proses  pembelajaran  juga  berlangsung  setiap  saat  tanpa dibatasi  waktu  artinya  siswa  dapat  melakukan  proses  pembelajaran  sesuai  dengan keinginannya dan dapat mempelajarinya dimanapun dan kapanpun. Namun meskipun SIGUM telah  memberikan  fitur  yang  mudah  untuk  belajar,  siswa  masih  membutuhkan  guru  untuk membantu  mereka  dalam  belajar.  Karena  SIGUM  merupakan  platform  yang  menyediakan tempat  bahan  guru  dalam  mengajar  saja,  maka  guru  membutuhkan  media  pendukung  untuk melaksanakan pembelajaran. Media pendukung tersebut, yaitu: media zoom dan google meet. Pembelajaran  yang  dilakukan  mengembangkan  sistem pretest dan posttest secara langsung di platform SIGUM yang terdiri dari 20 butir soal jenis pilihan ganda. Setiap siswa tidak dapat mencontek atau berdiskusi satu sama lain karena soal dibuat secara acak. Begitu juga  pada posttest yang  diberikan  di  akhir  pembelajaran  materi  fluida  statis.  Jawaban  akan terkirim secara otomatis ke platform SIGUM guru dan siswa dapat melihat langsung nilai dari jawaban mereka setelah mereka mengerjakan soal  tersebut.  Sehingga secara langsung siswa mengerjakan dengan kemampuan sendiri tanpa harus mencontek. Kondisi ini dapat berdampak positif terhadap hasil belajar siswa. Sebab dalam pembelajaran SIGUM ini siswa dapat belajar dan menyelesaikan soal secara mandiri.
Penggunakan  platform  SIGUM  berbantukan  media  zoom  ini  digunakan  untuk  kelas eksperimen dan platform SIGUM berbantukan google meet untuk kelas kontrol. Media zoom dan google meet disini sebagai pembanding hasil belajar siswa dengan menggunakan platform SIGUM.  Terbukti  bahwa  media  zoom  lebih  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa dikarenakan media zoom memiliki fitur yang lebih mudah untuk dipahami oleh siswa. Hal ini sejalan  dengan  penelitian  Putri  (2014)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Pengaruh  Media Pembelajaran Zooming Presentation Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Konsep Suhu Dan  Kalor“  yang  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran zooming  presentation mempermudah  guru  dalam  mengutarakan  materi  ajar  yang  dapat  disusun  sendiri  oleh  guru sehingga apa yang menjadi tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.
Salah  satu  fitur  yang  berpengaruh  yaitu  fitur  mute  atau  unmute.  Fitur  ini  dapat mengkoordinir  kelas  dengan  sangat  baik.  Dimana  guru  dapat  memberhentikan  siswa  yang sedang  berbicara  sehingga  tidak  mengganggu  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Jadi, fitur  ini  dapat  memudahkan  guru  untuk  mengkoordinir  siswa  dalam  melakukan  sesi  tanya jawab sehingga pembelajaran dapat dilakukan tanpa adanya kericuhan yang diakibatkan oleh siswa.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  Nadya  dan  Muliati  (2021)  bahwa  adanya  platform zoom  meeting dapat  memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi  dengan  penjelasan guru dan tanya jawab bersama dalam room meeting. Hal ini diperkuat oleh pendapat ahli Ketut & Kristin (2021) bahwa pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan zoom dapat membantu
guru dan siswa untuk  melakukan kmunikasi  seperti pembelajaran tatap  muka. dalam hal  ini guru  dengan  mudah  memancing  stimulus  siswa  terhadap  materi  yang  dibawakan.  Selain  itu pada  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  menggunakan  zoom  dapat  memancing  siswa  dalam berdiskusi  dan  melakukan  tanya  jawab  sehingga  dengan  adanya  diskusi  siswa  mampu  aktif dalam mengajukan pendapat dan dapat menumbuhkan rasa percaya diri dalam berkomunikasi dengan teman-teman terkait pembelajaran.  Fitur  ini juga terdapat pada aplikasi google meet versi terbaru namun fitur ini belum stabil, sehingga hanya dapat memute siswa dalam waktu yang sangat singkat.
Zoom  memiliki  fitur  nama  pengguna  yang  dapat  diubah  sesuai  dengan  keperluan, sedangkan fitur nama di google meet tidak dapat diubah karena nama pengguna pada google meet sesuai  dengan  email  yang log  in pada  akun google pengguna.  Fitur  nama  ini  dapat membantu  guru  mengenali  peserta  didiknya  dengan  baik.  Apabila  terjadi  kendala  dalam pembelajaran, peserta didik dapat log in menggunakan handphone orang lain secara langsung tanpa harus memasukkan emailnya terlebih dahulu. Sehingga saat masuk dalam pembelajaran peserta didik dapat langsung memasukkan nama penggunanya tanpa harus log in menggunakan email  atau  menggunakan  email  orang  lain  sehingga  guru  tidak  dapat  mengenali  peserta didiknya.  Ketika  terjadi  permasalahan  seperti  media  zoom  lebih  mudah  digunakan dibandingkan dengan google meet.
Dari segi kualitas video dan audio, media zoom merupakan media dengan kualitas HD atau High  Definition dengan  kualitas  video  720p.  Sedangkan google  meet memberlakukan pengaturan  standar  kualitas  video  360p.  Dengan  kualitas  video  dan  audio  yang  tinggi  ini membuat proses pembelajaran siswa lebih baik. Materi pembelajaran yang disampaikan dapat tersampaikan dengan jelas, suara yang dihasilkan jelas dan jernih dikarenakan kualitas audio yang bagus sehingga siswa dapat menyimak pembelajaran dengan baik tanpa adanya koneksi audio  yang buruk. Penyampaian materi berupa ppt,  video pembelajaran,  video animasi,  dan video  percobaan  juga  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dan  jelas  dikarenakan  kualitas  video yang High Definition mengakibatkan siswa mudah untuk  memahami materi yang diajarkan, sehingga siswa mudah melihat dan menyimak pembelajaran dikarenakan kualitas video yang terlihat nyata.
Dari  pembahasan  yang  telah  disampaikan  dapat  dikatakan  bahwa  platform  SIGUM berbantukan  zoom  lebih  berpengaruh  tehadap  hasil  belajar  siswa  dari  segi  uji  prasyarat,  uji hipotesis, maupun uji kelebihan media atau uji keunggulan fitur yang tidak dimiliki oleh media google  meet. Maka  dapat  dikatakan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  media  zoom  lebih efektif  dibandingkan  menggunakan  media google  meet. Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian (Sadikin  &  Hamidah,  2020)  dalam  jurnal  ilmiah  pendidikan  biologi  yang  mana  hasil penelitiannya  menjelaskan  penerapan  metode  pembelajaran  secara  daring  efektif  untuk mengatasi pembelajaran yang memungkinkan dosen dan mahasiswa berinteraksi dalam kelas virtual yang dapat diakses dimana saja dan kapan saja.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  data  penelitian  yang  diperoleh  dari  hasil  analisa  data  dan  pengajuan hipotesis maka dapat disimpulkan bahwa analisis deskriptif menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen untuk nilai rata-rata posttest adalah 76.33, dimana terdapat 19 siswa
yang  mendapatkan  nilai  diatas  KKM.  Analisis  deskriptif  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar siswa kelas kontrol untuk nilai rata-rata posttes t adalah 66.67, dimana terdapat 9 siswa yang mendapat  kan  nilai  diatas  KKM. Dan  hasil  perbandingan  diketahui  bahwa  terdapat perbandingan  antara  hasil  belajar  siswa  yang  diajar  dengan  menggunakan  platform  SIGUM berbantukan media zoom dan google meet pada materi fluida statis.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2019). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2 . Jakarta: Bumi Aksara.
Dharma,  K.B.,  dan  Firosalia,  K.,  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dengan Menggunakan Aplikasi Zoom dan Google Classroom Terhadap Keaktifan Belajar IPS Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Rokania. 6 (1). 46-60.
Haqien,  Danin.,  dan  Rahman,  A.A.  (2020).  Pemanfaatan Zoom  Meeting Untuk  Proses Pembelajaran Pada Masa Pandemi COVID-19. SAP (Susunan Artikel Pendidikan) . 5 (1). 51-56.
Hidayati,  N.B.,  Muliati,  S.,  dan  Laili,  K.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Fisika  Dalam Pembelajaran  Daring  Menggunakan Platform E-learning Madrasah dan Zoom Cloud Meeting Di MAN 1 Samarinda Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika . 2 (2). 133-142.
Sadikin, A., dan Afreni, H., (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi. 6 (2). 214-224.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R& D. Bandung: Alfabeta
Rahayu, S., dan Fahimul, A. (2021). Perbandingan Pembelajaran Daring Dengan Video Dan Zoom Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi. Jurnal  Simki Pedagogia . 4 (1). 33-46
Wahyuni,  Vivin  Nur.  (2021).  Efektivitas  Penggunaan Google  Meet Dalam  Pembelajaran Daring  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Al-Islam  Plus  Krian Sidoarjo.
Zannah,  P.Z.,  Diah,  M.,  Fathiah,  A.  (2014).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Zooming Presentation Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Pada  Konsep  Suhu  Dan  Kalor. Edusains. 6 (2). 211-216.