## Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar
Volume 1 Nomor  1  Tahun 2021  Halaman ISSN: -       (Print) / ISSN: -   (Online) Doi: - The article is published with Open Access at:

## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MENCARI PASANGAN PADA PELAJARAN IPS KELAS IV SD
FITRIANI 1 , Manan 1 , Nur Intan Ode 1 . , Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Buton
Email penulis 1 , email penulis 2
Abstract: The  purpose  of  this  study  is  to  improve  student  learning  outcomes.  with  the cooperative  learning  model  of  the  technique  of  finding  a  partner  in  the  fourth  grade  of  SD Negeri 1 Lipu, South Buton Regency. This research is a qualitative research (field research) and the  subject  of  this  research  is  the  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  1  Lipu,  totaling  21 students.  The  object  of  this  research  is  student  learning  outcomes  with  cooperative  learning techniques to find a partner.  The results of this study indicate that before applying cooperative learning techniques to find partners in social studies lessons, 8 (38%) were completed and 13 (61.9%)  were  incomplete  and  the  class  average  was  63.80.  However,  after learning  by using cooperative learning techniques to find partners in social studies lessons in cycle I and cycle II, data  obtained  that  student  learning  outcomes  increased.  The  learning  outcomes  of  the  first cycle stated that as many as 14 (66.6%) were completed and 7 (33.3%) were not completed and the average value was  70. Then the results  of the second cycle test showed 18 (81.9%) were completed and 3 (14 ,2%) has not been completed and the average grade is 76. Thus, it can be concluded  that  cooperative  learning  techniques  to  find  a  partner  can  improve  the  learning outcomes of fourth grade students of SD Negeri 1 Lipu, South Buton Regency.
Keywords: Student Learning Outcomes, Techniques for Finding Partners.
Abstrak: Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa  dengan  Model pembelajaran  kooperatif  teknik  mencari  pasangan  di  kelas  IV  SD  Negeri  1  Lipu  Kabupaten Buton  Selatan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  (field  Research)  dan  subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Lipu yang berjumlah 21 siswa.Objek penelitian ini adalah hasil belajar siswa dengan pembelajaran kooperatif teknik mencari pasangan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa sebelum menerapkan pembelajaran kooperatif teknik mecari pasangan  pada pelajaran IPS, diperoleh sebanyak 8 (38%) tuntas dan 13 (61,9%) belum tuntas dan  nilai  rata-rata  kelas  63,80.  Namun  setelah  pembelajaran  dengan  menggunakan pembelajaran kooperatif teknik mencari pasangan dalam pelajaran IPS pada siklus I dan siklus II  diperoleh  data  bahwa  hasil  belajar  siswa  meningkat.  Hasil  belajar  siklus  I  menyatakan sebanyak 14 (66,6%) tuntas dan 7(33,3%) belum tuntas dan nilai rata-rata 70. Kemudian pada hasil tes siklus II menunjukan 18 (81,9%) tuntas dan 3 (14,2%) belum tuntas dan nilai rata-rata kelas  76. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran koperatif teknik  mencari pasangan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 1 Lipu Kabupaten Buton Selatan.
Kata kunci: Hasil Belajar Siswa,Teknik Mencari Pasangan.
Copyright ©2020 Taksonomi : Jurnal  Penelitian Pendidikan Dasar

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  menyampaikan pengetahuan di suatu lingkungan dengan mengacu pada sumber belajar (Afandi et al., 2013). Guru  tidak  sekadar  menyampaikan  pembelajaran  kepada  siswa,  namun  guru  juga  bertugas memotivasi siswa untuk aktif dalam kegiatan belajar.
Keberadaan guru bagi suatu bangsa amatlah penting, apalagi suatu bangsa yang sedang membangun,  terlebih  bagi  kehidupan  bangsa  ditengah-tengah  pelintasan  zaman  dengan teknologi  yang  kian  canggih  dan  segala  perubahan  serta  pergeseran  nilai  yang  cendrung memberi nuansa kehidupan yang menuntut ilmu dan seni dalam kadar dinamik  untuk  dapat mengadaptasikan diri (Sopian, 2016). Seyogyanya guru perlu menerapkan model pembelajaran yang tepat untuk kebutuhan siswa.
Pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD),  telah  dirancang  berbagai  mata  pelajaran  yang  wajib diberikan  kepada  siswa  seperti  yang  telah  diatur  dalam  Permendiknas  No.  22  Tahun  2006 dimana disebutkan bahwa kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran inti (Dayantari, 2013).
Model pembelajaran merupakan cara pembelajaran atau konsep mengajar yang dilakukan oleh  seorang  guru  dalam  meyampaikan  materi  kepada  siswa  agar  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran (Rahmah, 2019). Sesuai dengan perkembangan anak-anak pada masa bermain, maka  diperlukan  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  anak-anak  untuk belajar  (Zahro  et  al.,  2019).  Menurut  Joyce  dan  Weil  “Model  pembelajaran  disusun berdasarkan  prinsip-  prinsip  pendidikan,  teori-teori  psikologis,  psikiatri,  analisis  sistem,  atau teori-teori lain” (Salam et al., 2016).
Model pembelajaran yang dapat diterapkan pada proses pembelajaran IPS salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match atau teknik mencari pasangan  (Rohmah  et  al.,  2017).  Pembelajaran  kooperatif  membawa  siswa  untuk  saling bekerja kelompok  dalam mengikuti proses  pembelajaran. Pembelajaran kooperatif bertujuan untuk  memberikan kesempatan  kepada semua siswa untuk  dapat terlibat secara aktif dalam proses  belajar  dan  kegiatan  pembelajaran  (Alfahmi  &  Gunansyah,  2014).  Siswa  diharapkan tidak  hanya  duduk  mendengarkan  penjelasan  dari  guru  saja  melainkan  juga  menggerakkan anggota fisik dan mengembangkan pemikiran mereka dengan bekerja secara kelompok.Siswa lebih  senang  mengikuti  pembelajaran  apabila  terdapat  kegiatan  yang  dikerjakan  secara berkelompok.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SD Negeri 1 Lipu pada  tanggal 4 Februari 2020,  peneliti  menemukan  permasalahan  di  kelas  IV  dimana  proses  pembelajaran  masih dilakukan  dengan  metode  ceramah  (konvensional).  Guru  belum  menguasai  keterampilan bertanya  secara  optimal.  Hal  tersebut  dapat  terlihat  ketika  interaksi  yang  dilakukan  guru selama pembelajaran hanya dengan beberapa siswa  yang dianggap mempunyai kemampuan yang  lebih  saja.  Akibatnya  terdapat  siswa  yang  berbicara  dengan  teman  lain  dan  proses pembelajaran menjadi kurang kondusif.
Sehubungan  dengan  permasalahan  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  tentang  “  Meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  mata  pelajaran  IPS  materi Keaneka  ragaman  suku  Bangsa  dan  Budaya  melalui  model  pembelajaran  Kooperatif  teknik mencari pasangan di kelas IV SD Negeri 1 Lipu Kabupaten Buton Selatan.

## METODE
Penelitian  kualitatif  ini  menggunakan  metode  deskriptif  analisis.  Metode  ini  dilakukan dengan  cara  mendeskripsikan  fakta-fakta  yang  kemudian  disusul  dengan  analisis.  Secara etimologis deskripsi dan analisis berarti menguraikan (Ratna, 2001).
Data  penelitian  dikumpulkan  dengan  menggunakan  teknik  tes  dan  observasi  (Thalha Alhamid  dan  Budur  Anufia,  2019).  Adapun  data  tersebut  terdapat  bermacam-macam  jenis
metode.Jenis  metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  disesuaikan  dengan  sifat penelitian  yang  dilakukan.  Metode-metode  yang  digunakan  peneliti  dalam  mengumpulkan data tersebut adalah sebagai beikut:Tes, Observasi, dan Instrumen (Arikunto, 2002).
Teknik  analisis  data  merupakan  tindak  lanjut  kegiatan  peneliti  sesudah  data  terkumpul untuk  segera  digarap  oleh  staf  peneliti  untuk  mengolah  data.  Data  dari  hasil  pengamatan diolah  dengan  analisis  deskriptif  untuk  menggambarkan  keadaan  peningkatan  pencapaian indikator  keberhasilan  tiap  siklus  dan  untuk  menggambarkan  keberhasilan  metode  Role Playing yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Arikunto, 2002).
Rumus menghitung nilai presentase siswa adalah sebagai berikut (Indarwati et al., 2014):
P = Siswa yang tuntas belajarnya Seluruh siswa x100%

## HASIL PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
Tes  pra siklus dilaksanakan untuk  mengetahui keadaan awal hasil belajar siswa  sebelum peneliti melakukan tindakan sisklus.Adapun hasil belajar siswa  berdasarkan  hasil evaluasi tes awal sebelum menerapkan model kooperatif teknik mencari pasangan diperoleh jumlah nilai keseluruhan mencapai 1.340 sehingga nilai rata-rata kelas yang dicapai yaitu 63,5 dari 21 siswa hanya  terdapat  8  siswa  atau  38%  yang  mencapai  KKM  dengan  3  siswa  laki-laki  dan  5  siswa perempuan. Sedangkan yang tidak mencapai KKM  sebanyak 13 siswa atau 61,9% yang terdiri dari  12  siswa    laki-laki  dan  1  siswa  perempuan.  Hal  ini  masih  jauh  dibawah  presentase ketuntasan  klasikal  yaitu  75%.  Dari  permasalahan  tersebut  perlu  dilakukan  adanya  tindakan lebih  lanjut    untuk  meningkatkan  hasil  belajar    pada  siswa  kelas  IV  sehingga  dapat  dicapai dengan maksimal.

## Tindakan Siklus 1
Pada  tahap  perencanaan,  peneliti  melakukan  berbagai  langkah-langkah  yaitu  menyusun Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  Materi  yang  dijadikan  topik,  melakukan  latihan simulasi, mempersiapkan sumber dan alat pembelajaran, lembar observasi   kegiatan guru dan siswa.
Pada  tahap  Pelaksanaan,guru  menjelaskan  mengenai  kegiatan  pembelajaran  yang  akan dilakukan, guru membagi kelompok sebanyak 3 kelompok setiap kelompok terdiri dari 7 siswa, guru memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  membuat pertanyaan   mengenai  materi yang  didiskusikan,  guru  memberikan  umpan  balik    terhadap  jawaban  siswa.  Kemudian  guru mengajak  siswa  untuk  menyimpulkan  kegiatan  pempelajaran  pada  pertemuan  hari  ini,  guru memberikan motivasi kepada siswa
Pada  tahap  observasi,pengamatan  dilakukan  dari  awal  sampai  akhir  pembelajaran, pengamatan  yang  dilakukan  yakni  melihat  apakah  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  model kooperatif  teknik  mencari  pasangantelah  sesuai  dengan  rencana  pembelajaran  yang  telah dibuat dengan menggunakan lembar observasi guru dan siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  kegiatan  guru  pada  pembelajaran  IPS  melalui  model kooperatif teknik  mencari pasangan pada siklus I memperoleh skor rata-rata 68,18%  dengan kriteria  cukup  baik.  Skor  perolehan  berjumlah  30  dengan  pencapaian  kriteria  cukup  baik sebanyak 6, kriteria baik sebanyak 2 dan kriteria sangat baik sebanyak 3. Dari skor maksimum yang  diperoleh  tersebut,  keterlaksanaan  pembelajaran  mencapai  68,18%.  Pada  pelaksanaan siklus  I  ini,  hasil  observasi  kegiatan  guru  dikategorikan  mencapai  kriteria  cukup  karena  hasil diperoleh didominasi oleh kriteria cukup baik
Pada  tahap  refleksi,  hasil  belajar  IPS  siswa  siklus  I  setelah  diterapkan  model  kooperatif teknik mencari pasangandiperoleh  bahwa jumlah  seluruh nilai siswa mencapai 1.460 sehingga nilai  rata-rata  kelas  yang  dicapai  yaitu  69,5.  Dengan  jumlah  siswa  yang  mencapai  KKM sebanyak  14 siswa  (66,6%) terdiri dari 11 orang laki-laki dan 3 orang perempuan, sedangkan
yang belum mencapai KKM sebanyak 7 siswa (33,3%) terdiri dari 4 orang laki-laki dan 3 orang perempuan.
Dalam  peenelitian  tindakan  kelas  pada  siklus I,  masih  ditemukan  beberapa  kekurangan- kekurangan,  antara  lain,a)Guru  masih    belum  optimal  dalam  meningkatkan  perhatian  siswa pada saat belajar mengajar, b)  Guru kurang tegas terhadap siswa yang kurang
memperhatikan pembelajaran, c)
Guru belum optimal dalam memantau kegiatan  siswa dalam kelas serta masih ada beberapa siswa yang sulit untuk memahami materi yang diajarkan dengan  modelkooperatif  teknik  mencari  pasangan  seperti    pada  saat  menjawab  tes  yang diberikan oleh guru.
Tindakan Siklus 2
Pada tahap perencanaan, 1) Menyusun kembali Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP), 2)  Mempersiapkan  soal-soal yang akan dikerjakan siswa serta membuat lembar observasi.
Pada tahap pelaksanaan, Guru menjelaskan mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, guru membagi kelompok sebanyak 3 kelompok setiap kelompok terdiri dari 7 siswa, guru memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  membuat pertanyaan   mengenai  materi yang didiskusikan, guru memberikan umpan balik  terhadap jawaban siswa.
Pada  tahap  observasi,  dilihat  bahwa  observasi  kegiatan  guru  pada  pembelajaran  IPS melalui  modelkooperatif  teknik  mencari  pasangan    pada  siklus  II  memperoleh  skor  rata-rata 82%  dengan  kriteria  baik.  Skor  perolehan  berjumlah  36  dengan  pencapaian  kriteria  baik sebanyak 8 dan kriteria sangat baik sebanyak 3.
Berdasarkan  skor  maksimum  dan  hasil  skor  yang  diperoleh  tersebut,  keterlaksanaan pembelajaran yang mencapai 82%. Pada pelaksanaan siklus II ini, hasil observasi kegiatan guru dikategorikan mencapai kriteria baik dan sangat baik   karena hasil  diperoleh didominasi oleh kriteria baik dan sangat baik.
Pada  tahap  refleksi,  berdasarkan  penelitan  yang  dilakukan  peneliti  pada  siklus  I  dan  II terjadi  peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa  menggunakan  modelkooperatif  teknik  mencari pasangan.  Ketuntasan  belajar  siswa    pada  siklus  I  mencapai  66,6%  dengan  nilai  rata-rata  70 dan  siklus  II  presentase  kentutasan  belajar  siswa  sebesar    85,7%  dengan  nilai  rata-rata  76. Adanya  peningkatan  hasi  belajar  siswa    pada  siklus  II  menunjukkan  bahawa  pembelajaran dengan  menggunakan  modelkooperatif  teknik  mencari  pasangan  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.

## 3.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus
Perbandingan hasil belajar IPS siswa pada setiap siklus dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Grafik 1.Perbandingan ketuntasan hasil belajar IPS Pra siklus, Siklus I, dan siklus II.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Pra siklus Siklus 1 Siklus 2 Tdk Tuntas Tuntas
Tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  dengan  menerapkan pembelajaran  IPS  menggunakan  Model  kooperatif  teknik  mencari  pasangan,  Memberikan dampak terhadap meningkatnya hasil belajar siswa.
Mengacu  pada  hasil  yang  diperoleh  pada  tindakan  siklus  II  seperti  yang  terdapat  pada tabel  4.1  diatas,  menunjukkan  bahwa  hasi  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Lipu Kabupaten Buton Selatan mengalami peningkatan dalam pencapaian nilai ketuntasan belajar klasikal  sebesar  85,7%,  dari  hasil  tersebut  telah  mencapai  indikator  keberhasilan  yaitu  75%. Maka penelitian ini dihentikan pada tindakan siklus II.
Berdasarkan  rata-rata  nilai  yang  diperoleh  siswa  pada  setiap  akhir  pembelajaran  dari siklus  I  hingga  siklus  II  menunjukkan  peningkatan  yang  baik.Hal  ini  dapat  diinterprestasikan bahwa  setiap  siswa  mengalami  peningkatan  pembelajaran  IPS  materi  Keanekaragaman  Suku Bangsa dan Budaya

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah, hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model kooperatif teknik mencari pasangan dapat meningkatkan hasil belajar IPS  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  1  Lipu  Kabupaten  Buton  Selatan.Hal  ini  dapat  dilihat  dari ketuntasan  belajar  yang  diperoleh  siswa  kelas  IV  pada  siklus II.Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa hasil belajar IPS dari siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan.Baik dari penerapan model  kooperatif  teknik  mencari  pasangan.Pada  siklus  I  diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  59, meningkat  menjadi  85  pada  siklus II.  Pada  nilai  kentutasan  klasikal  pada  siklus I  yang  tuntas terdapat  14  siswa  (  66,6%)  dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  18  siswa  yang  tuntas  atau (85,7%).  Dengan  demikian  kesimpulan  pada  rumusan  masalah  penelitian  penerapan  model kooperatif teknik mencari pasangan pada penelitian ini telah tercapai minimal 75% siswa telah mencapai KKM ≥ 65.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Ucapan terima kasih kami haturkan kepada pihak-pihak yang ikut menyukseskan penelitian ini diantaranya  orang  tua  yang  mendukung  penelitian  dalam  hal  finansial,  Rektor  Universitas Muhammadiyah  Buton  beserta  jajarannya,  Dekan  FKIP  beserta  jajarannya,  Kaprodi  PGSD beserta  sekretaris  yang  membantu  agar  penelitian  ini  dapat  terlaksana.  Terima  kasih  juga kepada  Kepala  Sekolah  beserta  dewan  guru  yang  menerima  kami  dalam  melaksanakan penelitian di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. In Perpustakaan Nasional Katalog Dalam Terbitan (KDT) . https://doi.org/10.1007/s00423-006-0143-4 Alfahmi, A. M., & Gunansyah, G. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS PENRAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR. In Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar .
Arikunto, S. (2002). Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. 2017 . Indarwati, D., Wahyudi, W., & Ratu, N. (2014). PENINGKATAN KEMAMPUAN

## PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN
PROBLEM BASED LEARNING UNTUK SISWA KELAS V SD. Satya Widya . https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p17-27
Rahmah, E. N. (2019). Konsep Metode Pembelajaran Perspektif Ibnu Khaldȗn Serta Relevansinya Dengan Pendidikan Masa Kini. Alim | Journal of Islamic Education . https://doi.org/10.51275/alim.v1i1.121
Ratna, N. K. (2001). Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. IJOLTL: Indonesian Journal of Language Teaching and Linguistics . Rohmah, R. S., Suhaedah, S., & Mulyani, S. (2017). PENERAPAN MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL IPS SISWA SEKOLAH DASAR. Metodik Didaktik . https://doi.org/10.17509/md.v13i1.7693 Salam, R., Zunaira, Z., & Niswaty, R. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Membuat Dokumen melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match (Mencari Pasangan). Jurnal Office .
Sopian, A. (2016). TUGAS, PERAN, DAN FUNGSI GURU DALAM PENDIDIKAN. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah . https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Thalha Alhamid dan Budur Anufia. (2019). RESUME: INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA Oleh. Ekonomi Islam .
Zahro, I. F., Atika, A. R., & Westhisi, S. M. (2019). Strategi Pembelajaran Literasi Sains Untuk Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia .
https://doi.org/10.33369/jip.4.2.121-130