## PENGARUH PROFESIONALITAS KEPALA SEKOLAH TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI

## Afit Fatimah e-mail: Afitfatimah@yahoo.com SDN Kedaung Kali Angke 16 Petang, Cengkareng
Abstrak: Dari survei awal di beberapa SD Negeri (SDN) diperoleh fakta beberapa kepala sekolah memiliki derajat profesionalitas sedang dan beberapa kepala sekolah memiliki derajat profesionalitas tinggi. Dari fakta tersebut penelitian ini merumuskan masalah: Apakah terdapat pengaruh profesionalitas kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke? Penelitian ini ditujukan untuk mengumpulkan data faktual yang dapat menggambarkan adanya pengaruh yang signifikan dari profesionalitas kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SDN. Penelitian kuantitatif ini dilakukan di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Cengkareng, Jakarta Barat, pada 1-30 April 2014, menggunakan metode survei dengan teknik korelasional. Variabel yang diteliti adalah profesionalitas kepala sekolah (X) dan variabel kepuasan kerja guru SDN (Y). Dari data penelitian yang terkumpul diperoleh koefisien korelasi dan koefisien determinan variabel X dan Y. Berdasarkan hasil perhitungan statistik dapat disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan dari profesionalitas kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SDN. Oleh karena itu, disarankan para kepala sekolah meningkatkan terus profesionalitasnya agar dapat memberikan dukungan yang maksimal terhadap pencapaian kepuasan kerja guru-guru SDN yang dipimpinnya.

## Kata-kata kunci: Kepuasan kerja, profesionalitas, kepala sekolah, guru

## THE EFFECT OF PRINCIPAL’S PROFESSIONALISM TOWARDS JOB SATISFACTION GOVERNMENT PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Abstract: Preliminary study in several Government Primary Schools indicates a number of Primary School principals have low degree of professionalism and some others have high degree. Based on this fact, this research formulated a problem if there is an effect of the principal’s professionalism towards the job satisfaction of the government primary school teachers. This quantitative research was performed in Kedaung Angke, Sengkareng, West Jakarta as from 1 through 30 April 2014 employing survey method with correlational technique.The variables observed was the principal’s professionalism (X) and the government primary school teachers’ job satisfaction (Y). Based on the statistical analysis the research concluded, there is a significant effect of the principal’s professionalsm toward the government primary school teachers’ job satisfaction. The principals, therefore, are suggested to improve their professionalism to support the maximal attainment of their teachers’job satisfaction.
Keywords: job satisfaction, professionalism, principal, teacher

## PENDAHULUAN
Kepuasan  kerja  guru  merupakan  satu  hal penting dalam kerangka pencapaian tujuan pendidikan di sekolah dasar. Dengan adanya kepuasan kerja, maka guru akan melaksanakan tugas dan fungsinya secara profesional, yaitu (1) merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil pembelajaran sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan perkembangan kurikulum; (2) membimbing  dan  melatih  peserta  didiknya  secara optimal  dan  profesional;  dan  (3)  akan  berperilaku
sesuai etika profesional keguruan. Selain itu, dengan memiliki  kepuasan  kerja  maka  guru  tentu  akan melaksanakan  kegiatan-kegiatan  lain  yang  sesuai dengan peran sosialnya di lingkungan masyarakat sekolahnya dan lingkungan rumahnya.
Hasil perbincangan nonformal dengan beberapa guru SDN yang bertugas di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Jakarta Barat, telah memberikan indikasi adanya guru yang merasakan kepuasan  kerja  dan  guru  yang  tidak  merasakan kepuasan  kerja.  Terungkap  banyak  faktor  yang
menjadikan guru-guru tersebut mencapai kepuasan kerja  dan  tidak  mencapai  kepuasan  kerja  tersebut. Beberapa  guru  merasakan  kepuasan  kerja  karena memperoleh  peningkatan  jabatan  fungsionalnya dalam rentang waktu yang relatif normal. Peningkatan itu kemudian diikuti dengan peningkatan imbalan finansial dan sosial dari sekolah atau pemerintah yang relatif menambah kesejahteraan keluarga. Beberapa guru lainnya meraih kepuasan kerja karena sudah dapat  melaksanakan  pengabdian  cukup  lama  dan memperoleh kedudukan yang semakin baik dalam organisasi  sekolah  serta  mendapatkan  pembinaan dan  pendekatan  pengawasan  yang  memberikan kenyamanan. Beberapa guru tidak meraih kepuasan kerja karena tidak memperoleh peningkatan jabatan fungsionalnya  dalam  waktu  yang  relatif  lama. Beberapa guru lainnya tidak meraih kepuasan kerja karena  tidak  pernah  mendapatkan  kesempatan mengikuti penataran/pelatihan untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya.
Faktor-faktor  yang  mendukung  kepuasan kerja  guru  tersebut  tampaknya  terkait  dengan tugas dan fungsi kepala sekolah sebagai pemimpin organisasi  sekolah.  Untuk  memperoleh  kenaikan pangkat dan jabatan fungsional sesuai masa kerja dan kinerjanya, guru sudah tentu membutuhkan dorongan dan  dukungan  dari  kepala  sekolah.  Demikian pula  halnya  bila  guru  memperoleh  kenyamanan saat  pelaksanaan  pengawasan  yang  profesional, memperoleh  pembinaan  karier  yang  baik  selama bertugas,  dan  memperoleh  imbalan  finansial  yang menyejahterakan. Semua itu sudah tentu tidak terlepas dari peran kepala sekolah sebagai pemimpinnya. Oleh karena itu, dapatlah diasumsikan bahwa kepuasan kerja guru dapat dipengaruhi oleh  profesionalitas kepala sekolah.
Dari  survei  awal  pada  beberapa  SDN  yang berada di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng,  Jakarta  Barat,  diperoleh  fakta  yang menggambarkan  adanya  keragaman  tingkat profesionalitas kepala sekolah. Beberapa kepala sekolah yang telah disurvei tersebut dapat dikelompokkan menjadi 3 kelompok umum, yaitu kepala sekolah yang memiliki profesionalitas tinggi, sedang, dan  rendah/ kurang. Kepala sekolah yang memiliki profesionalitas tinggi  tentu  dapat  memberikan  dukungan  secara maksimal terhadap tercapainya kepuasan kerja oleh guru-guru yang dipimpinnya. Kepala sekolah yang memiliki  profesionalitas  sedang  dan  rendah  tentu tidak dapat memberikan dukungan yang maksimal kepada pencapaian kepuasan kerja guru-guru yang dipimpinnya.
Berdasarkan  hasil  survei  tersebut  diperoleh gambaran awal adanya masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan  sebagai  berikut:  (1)  peningkatan pangkat dan jabatan fungsional guru belum sesuai peraturan, (2) imbalan finansial dan sosial guru SDN sering  terlambat,  (3)  pembinaan  dan  pengawasan terhadap guru masih belum sesuai dengan kebutuhan, dan (4) keprofesionalan kepala sekolah belum terukur.
Penelitian ini dibatasi pada dua variabel saja, yaitu kepuasan kerja guru sebagai variabel terikat (Y) dan profesionalitas kepala sekolah sebagai variabel bebas (X). Oleh karena itu, masalah dalam penelitian ini  dirumuskan  sebagai  berikut:  Apakah  terdapat pengaruh  profesionalitas  kepala  sekolah  terhadap kepuasan kerja guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta Barat?
Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan untuk  memperoleh  informasi  mengenai  pengaruh profesianalitas  kepala  sekolah  terhadap  kepuasan kerja guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta Barat.  Secara  operasional  penelitian  ini  ditujukan untuk menguji kebenaran  hipotesis berikut: Terdapat pengaruh profesionalitas kepala sekolah (X) terhadap kepuasan kerja guru SDN (Y) di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta Barat.
Profesi guru merupakan satu di antara berbagai pekerjaan yang ada dalam masyarakat. Pekerjaan guru telah lama  diakui oleh masyarakat  sebagai sebuah profesi karena pekerjaan ini telah memenuhi batasan tentang sebuah profesi sebagaimana pada hakikatnya profesi  merupakan  suatu  pekerjaan  tertentu  yang menuntut persyaratan khusus dan istimewa sehingga meyakinkan  dan  memperoleh  kepercayaan  pihak yang memerlukannya (Sa’ud, 2009). Pekerjaan guru, khususnya guru SDN, memang menuntut persyaratan khusus  dan  istimewa  agar  dapat  meyakinkan  dan memperoleh kepercayaan dari orang tua murid. Oleh karena itu, tidak semua orang boleh dan dapat menjadi guru  SDN.  Seseorang  boleh  dan  dapat  menjadi guru SDN bila memenuhi persyaratan sebagaimana tercantum dalam UU RI No. 14 Th. 2005 Bab VI tentang Guru dan Dosen, dan PPRI No. 74 Th. 2008 Bab IV tentang Guru.
Dalam melakukan pekerjaan sesuai profesinya, tiap orang tentu berharap dapat memperoleh kepuasan kerja. Demikian pula halnya dengan seseorang yang berprofesi  sebagai  guru.  Seorang  guru  SDN  tentu berharap  akan  kepuasan  kerja  dalam  mejalankan pekerjaannya. Akan tetapi, pada kenyataannya, ada guru SDN yang merasa belum mencapai kepuasan
kerja selama melaksanakan tugas profesionalnya.
Kepuasan  kerja  pada  dasarnya  merupakan sesuatu  yang  bersifat  individual.  Setiap  individu memiliki tingkat kepuasan yang berbeda-beda sesuai dengan sistem nilai yang berlaku pada dirinya. Oleh karena  itu,  setiap  individu  akan  memilih  caranya sendiri atau memilih kondisi tertentu yang dirasakan akan  dapat  mewujudkan  tujuan  hidupnya.  Makin tinggi penilaian terhadap kegiatan yang dirasakan sesuai dengan keinginan individu, maka makin tinggi kepuasannya  terhadap  kegiatan  tersebut.  Dengan demikian,  kepuasan  merupakan  gambaran  hasil evaluasi seseorang atas apa yang diperolehnya dari pekerjaanya. Gambaran itu berupa rasa senang atau tidak senang, rasa puas atau tidak puas dalam bekerja.
Kepuasan  kerja  adalah  sikap  umum  pekerja yang menilai perbedaan antara jumlah imbalan yang diterima dengan yang diyakini seharusnya diterima, pekerja merasa memiliki kepuasan kerja jika memiliki persepsi bahwa imbalan yang diterimanya dengan pelaksanaan pekerjaan melebihi tenaga dan ongkos individu yang telah dikeluarkannya (Robbins, 2003). Itu  berarti,  pekerja  akan  merasa  tidak  memiliki kepuasan  kerja  jika  imbalan  yang  diterima  dari pekerjaan tidak seimbang dengan apa yang sudah dikorbankan untuk pekerjaannya. Seorang pegawai yang masuk ke dalam suatu organisasi kerja pasti membawa  seperangkat  keinginan,  kebutuhan, hasrat, dan pengalaman masa lalu yang terkumpul membentuk suatu harapan. Harapan-harapan itu tentu ingin  diwujudkan  melalui  organisasi  pekerjaanya. Bila ada kesesuaian antara harapan yang ada pada pegawai dengan wujud imbalan yang didapat dari pekerjaaannya maka kepuasan kerja akan didapat oleh pegawai tersebut.  Dengan demikian, kepuasan kerja adalah  seperangkat  perasaan  menyenangkan  atau tidak menyenangkan yang dirasakan oleh pegawai sebagai akibat dari imbalan material (imbalan gaji) maupun psikologis (nonmaterial) yang diberikan oleh pekerjaannya.
Dalam lingkungan dunia usaha, sering terjadi pergantian pegawai, pencurian, dan pembangkangan. Tindakan-tindakan karyawan seperti ini merupakan perilaku  negatif  yang  mencerminkan  rendahnya kepuasan kerja. Dalam dunia pendidikan pun bisa juga terjadi kasus seperti dalam perusahaan tersebut karena sekolah juga merupakan sebuah organisasi kerja. Jika kepuasan kerja guru tidak tercapai atau rendah maka guru bisa juga berperilaku negatif, seperti mangkir, membolos, atau bekerja tidak sesuai ukuran-ukuran profesional guru. Sebaliknya, jika kepuasan kerja (job satisfaction) tercapai oleh sorang guru maka ia akan
bekerja dengan perilaku positif, seperti moral yang tinggi, disiplin, semangat, berdedikasi, dan bekerja dengan  sikap  menghargai  profesinya.  Sikap-sikap positif ini tentu akan berdampak kepada kelancaran kegiatan pembelajaran di sekolah dan peningkatan kualitas pelayanan kepada peserta didik. Dari analisis gejala perilaku ini dapat ditegaskan bahwa kepuasan kerja mencakupi aspek sikap (afektif, kognitif, dan evaluatif) .
Berdasarkan  definisi  dan  batasan  yang dikemukakan oleh beberapa pakar di atas dapatlah dirumuskan  satu  batasan  tentang  kepuasan  kerja. Kepuasan kerja (job satisfaction) yang dimaksudkan dalam  penelitian  ini  adalah  sikap  positif  atau sikap  negatif  seorang  pekerja  terhadap  berbagai imbalan (fisik/psikologis, materil/non materil) yang diterimanya  dari  pekerjaanya  berdasarkan  sikap evaluatifnya. Tujuh faktor yang berpengaruh terhadap kepuasan  kerja (job satisfaction) ,  (1)  karakteristik pekerjaaan, (2) gaji/tunjangan finansial dan tunjangan sosial, (3) promosi kedudukan dan jabatan, (4) usia dan masa kerja, (5) pengawasan kerja, (6) rekan kerja, dan (7) kondisi pekerjaan.
Berdasarkan analisis perilaku dan penjelasan- penjelasan  di  atas,  dapatlah  disimpulkan  bahwa kepuasan kerja guru SDN merupakan sikap emosional (afektif, kognitif, evaluatif) seorang guru SDN terhadap banyak hal yang berkaitan dengan imbalan material dan nonmaterial yang diterimanya dari pekerjaanya.
Profesionalitas kepala sekolah terkait dengan dua hal, yaitu (1) sikap terhadap pekerjaan sebagai kepala  sekolah,  serta  (2)  derajat  pengetahuan  dan keterampilan sebagai kepala sekolah. Bila merujuk kepada dua prinsip profesionalitas di atas maka sikap terhadap  pekerjaan  sebagai  kepala  sekolah  terkait dengan  bakat,  minat,  panggilan  jiwa,  idealisme, komitmen,  dan  tanggung  jawab.  Adapun  derajat pengetahuan dan keterampilan kepala sekolah terkait dengan  kualifikasi  akademik,  kom-petensi,  dan pengembangan profesionalitas.
Tugas utama kepala sekolah adalah mencapai tujuan  pendidikan.  Banyak  tugas  dan  fungsi  yang harus  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  dalam mengelola organisasi sekolah dan semua yang terkait untuk  mencapai  tugas  utama  itu.  Profesionalitas kepala  sekolah  dalam  dimensi  pengetahuan  dan pengembangan  profesional  mencakup  tujuh  peran utama kepala sekolah dalam kerja profesionalnya, yakni sebagai (1) pendidik (educator) , (2) perencana (planner) , (3)  pengorganisasi (organizer) ,  (4)  pengarahan/ pemimpin (leader) ,  (5)  pengawas (supevisor ),  (6) pencipta iklim kerja (creator job environment) , dan (7)
wirausahawan (enterpreneur) ( Kurniawan, 2013). Profesionalitas kepala sekolah dalam dimensi keterampilan  (kompetensi)  mencakup  tujuh keterampilan  profesional,  yakni  (1)  keterampilan kepribadian (personality skill) ,  (2)  keterampilan teknis (tecnical skill) , (3) keterampilan berhubungan/ berkomunikasi (dengan pihak lain) (humanity skill) , (4)  keterampilan  konseptual (conceptual skill) ,  (5) keterampilan mengelola waktu (time management skill) , (6)  keterampilan  membuat  keputusan  manajemen (management decision skill) ,  dan  (7)  keterampilan spiritual (spiritual skill) . Kepala sekolah yang profesional harus memiliki 10 sikap profesional sebagai berikut: (1) tulus dan adil, (2) cakap mengontrol emosi, (3) bertanggung jawab dan berani mengambil resiko, (4) mengesampingkan kepentingan pribadi, (5) obyektif, bukan subyektif, (6) semuanya untuk keberhasilan tim, (7) memiliki sikap melayani, (8) banyak bekerja, sedikit bicara, (9) membangun komunikasi yang baik, dan (10) menjadi motivator yang baik (Kurniawan, 2013).
Profesionalitas  kepala  sekolah  adalah  sikap kepala  sekolah  terhadap  tugas  profesionalnya dan  derajat  kompetensi  atau  keahliannya  dalam melaksanakan tugas tugas profesionalnya di sekolah yang  dipimpinnya.  Profesionalitas  kepala  sekolah terkait  dengan  dua  hal,  yaitu;  (1)  sikap  terhadap pekerjaan  sebagai  kepala  sekolah,  dan  (2)  derajat pengetahuan dan keterampilan sebagai kepala sekolah. Adanya tujuh peran pokok, tujuh keterampilan utama, dan  tujuh  sikap  profesional    yang  harus  dimiliki oleh  seorang  kepala  sekolah  telah  memberikan gambaran  bahwa  seorang  kepala  sekolah  yang profesional  harus  memiliki  kecerdasan  intelektual, kecerdasan  emosional,  dan  kecerdasan  teknikal. Dengan ungkapan lain, profesionalitas kepala sekolah meliputi  kecerdasan  dalam  dimensi  pengetahuan (kognitif), dimensi keterampilan (psikomotor), dan dimensi sikap (apektif).
Berdasarkan  pada  kajian  teori  dan  kerangka berpikir di atas disusunlah hipotesis sebagai berikut: terdapat pengaruh profesionalitas kepala sekolah terh - adap kepuasan kerja guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Cengkareng, Jakarta Barat.
ini adalah untuk menguji hipotesis berikut: Terdapat pengaruh  profesionalitas  kepala  sekolah  terhadap kepuasan kerja guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta Barat.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April 2014, di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta Barat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode riset lapangan (field research method) melalui  metode survei/ expost facto teknik  korelasional.  Penelitian ini meliputi satu variabel bebas (independen), yaitu profesionalitas kepala sekolah (X) dan variabel terikat (dependen) kepuasan kerja guru SDN (Y). Pengaruh antara variabel X terhadap variabel Y tersebut dapat digambarkan dalam konstelasi masalah pada gambar 1
Gambar 1. Konstelasi korelasi antara dua variabel penelitian
Keterangan:
Variabel terikat : Y  = Kepuasan Kerja Guru SDN Variabel bebas  : X  = Profesionalitas Kepala Sekolah
Dengan merujuk kepada pendapat-pendapat tersebut  maka  penelitian  awal  ini  mengambil seluruh guru SDN  yang bertugas di wilayah binaan IX,  Kelurahan  Kedaung  Kali  Angke,  Kecamatan Cengkareng sebagai populasi target. Berdasarkan data yang ada, jumlah SDN di wilayah binaan IX, Kelurahan Kedaung Kali Angke ini berjumlah 13 sekolah dengan jumlah guru sebanyak 132 guru. Ketiga belas SDN itu terbagi menjadi 2 gugus, yaitu gugus 16 dan 17. Dari kedua gugus tersebut hanya gugus 17 yang diambil sebagai populasi tarjangkau. Dari populasi terjangkau ini diambil 40 guru SDN sebagai sampel responden penelitian ini.
Dalam  penelitian  ini  sampel  diambil  secara acak (random sampling) agar setiap elemen populasi memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk  menjadi sampel.  Populasi  terjangkau  dalam  penelitian  ini adalah  semua  guru  yang  bertugas  di  SDN  yang termasuk  dalam  gugus  17,  yang  berjumlah  enam SDN. Berdasarkan pengundian diperoleh 40 sampel responden guru.SDN yang bertugas di empat SDN.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  nontes  dengan  instrumen angket/kuesioner.  Agar  data  yang  dikumpulkan sesuai  dengan  permasalahan  yang  diteliti  maka pengumpulan  data  menggunakan  dua  angket, yaitu: (1) angket untuk mengumpulkan data tentang

## METODE PENELITIAN
Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi mengenai pengaruh variabel profesionalitas  kepala  sekolah  terhadap  variabel kepuasan Kerja Guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Kecamatan Cengkareng, Kota Administrasi Jakarta  Barat.  Secara  operasional  tujuan  penelitian
kepuasan  kerja  guru  SDN,  dan  (2)  angket  untuk mengumpulkan data tentang profesionalitas kepala sekolah. Responden (guru SDN) dipersilahkan untuk merespon pertanyaan dan pernyataan yang diajukan dalam  kedua  angket  sesuai  dengan  kondisi  yang dirasakan/dialami.  Pernyataan-pernyataan  pada angket dibuat dengan mengacu kepada skala yang dikembangkan oleh Likert. Skala Likert digunakan untuk  mengukur  sikap,  pendapat  dan  persepsi seseorang  atau  kelompok  tentang  kejadian  atau gejala  sosial.    Dengan  menggunakan  skala  Likert, maka variabel yang akan diukur, dijabarkan menjadi indikator  variabel.  Kemudian  indikator  tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun butir- butir instrumen berupa pernyataan atau pertanyaan. Respon/jawaban setiap butir dalam instrumen diberi skor sesuai skala Likert dengan gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif yang terdiri dari lima tingkatan  jawaban, yaitu: 5, 4, 3, 2, 1 untuk pernyataan positif dan 1, 2, 3, 4, 5 untuk pernyataan negatif.
Uji validitas instrumen angket kepuasan kerja guru  SDN  pada  penelitian  awal  ini  menggunakan model  validitas  prediktif.  Validitas  instrumen  ini mengacu kepada hasil uji reliabilitas. Bila reliabilitas instrumen  ini  tinggi  maka  dapat  diprediksikan validitas Angket Kepuasan  Kerja Guru SDN ini pun tinggi.
Instrumen  angket  profesionalitas  kepala sekolah  yang  digunakan  dalam  penelitian  awal ini  menggunakan  model  validitas  prediktif.  Dasar pertimbangannya  adalah  karena  instrumen  ini merupakan pengukuran sikap yang menggunakan skala  Likert  dengan  rentang  skor  dari  1  sampai  5. Dengan merujuk kembali kepada penjelasan Mueller di atas maka validitas instrumen ini akan mengacu kepada hasil uji reliabilitas. Bila reliabilitas instrumen ini tinggi maka dapat diprediksikan validitas angket profesionalitas kepala sekolah ini pun tinggi.
Angket kepuasan kerja guru SDN dan Instru - men angket profesionalitas kepala sekolah pada pe - nelitian awal ini belum sempat diujicobakan karena keterbatasan  waktu  penelitian  yang  tersedia  bagi peneliti sehingga belum teruji reliabilitas. Oleh karena itu,  instrumen kepuasan kerja guru SDN ini mengacu kepada Skala Likert yang memiliki skor kontinum 1 sampai 5 maka uji reliabilitasnya akan menggunakan rumus Alpha Crombach.
Analisis  data  diarahkan  pada  pengujian hipotesis, diawali dengan deskripsi data penelitian dari kedua variabel dalam bentuk distribusi frekuensi, mean,  simpangan  baku,  median,  dan  modus. Selanjutnya, dilakukan uji beda mean menggunakan
rumus corelation produc moment untuk  mengukur derajat koefisien korelasi variabel X terhadap variabel Y.
Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah:
1.  Tidak terdapat pengaruh variabel Profesionalias Kepala Sekolah (X) terhadap variabel Kepuasan Kerja Guru SDN (Y).
2.  Terdapat  pengaruh  (korelasi  positif)  variabel Profesionalitas Kepala Sekolah terhadap variabel Kepuasan Kerja Guru SDN.
Secara statistik kedua hipotesis tersebut diru - muskan di bawah ini:
Ho : µxy = 0 HA : µxy ± 0 Keterangan : H0 : Hipotesis nol HA : Hipotesis alternatif µxy : Koefisien Korelasi Profesionalitas Kepala
Sekolah (X) terhadap Kepuasan
Kerja Guru SDN (Y)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data 1. Kepuasan Kerja Guru SDN (Y)
Data Kepuasan Kerja Guru SDN dikumpulkan dengan intrumen Angket Kepuasan Kerja Guru SDN yang berisi 40 butir pertanyaan positif. Berdasar pada mean  (M)  kepuasan  kerja  guru  SDN  yang  dicapai dalam  tiap  kelompok  sampel  maka  keempat  SDN tersebut dapat dikelompokkan menjadi 2 kelompok besar seperti dideskripsikan dengan tabel 1.
T abel 1. Kelompok Kepuasan Kerja Guru SDN
Berdasarkan Mean Sekolah Mean Tingkat Kepuasan Kerja SDN Kedaung Kali Angke 06 Pagi 1605/10 = 160,5
= 161
Skor 161-200 = sangat puas SDN Kedaung Kali Angke 10 Pagi
1611/10 = 161,1 = 161 SDN Kedaung Kali Angke 05 Pagi 1385/10 = 138,5
= 139 Skor 121-160 =
puas SDN Kedaung Kali Angke 11 Pagi 1272/10 = 127,2 = 127

## 2. Profesionalitas Kepala Sekolah (X)
Data  Profesionaliatas  Kepala  Sekolah dikumpulkan dengan intrumen angket Profesionaliatas Kepala  Sekolah  yang  berisi  25  butir  penyataan positif.  Berdasar  pada  mean  (M)  profesionalitas kepala sekolah yang dicapai dalam tiap kelompok sampel di atas maka keempat SDN tersebut dapat dikelompokkan  menjadi  2  kelompok  besar  seperti
dideskripsikan dengan tabel 2.

## Tabel 2. Kelompok Profesionalitas Kepala Sekolah
Berdasarkan Mean Sekolah Mean Tingkat Kepuasan Kerja SDN Kedaung Kali Angke 06 Pagi 1194/10 = 119,4 = 119 Skor 101-125 = sangat tinggi SDN Kedaung Kali Angke 10 Pagi 1071/10 = 107,1 = 107 SDN Kedaung Kali Angke 05 Pagi 819/10 = 81,9 = 82 Skor  76-100 = tinggi SDN Kedaung Kali Angke 11 Pagi 980/10 = 98,0 = 98

## Pengujian Derajat Korelasi
Pengujian  derajat  korelasi/koefisien  korelasi kedua  variabel  tersebut  dilakukan  dengan  rumus Korelasi Product Moment di bawah ini.
Selanjutnya, derajat koefisien korelasi kedua variabel dikonfirmasi kekuatannya dengan kriteria pada tabel 3.

## Tabel 3. Kriteria Derajat Koefisien Korelasi
INTERVAL KOEFISIEN TINGKAT HUBUNGAN 0,00  -  0,199 Sangat rendah 0,20  -  0,399 Rendah 0,40  -  0,599 Sedang 0,60  -  0,799 Kuat 0,80  -  1,000 Sangat kuat
Penghitungan  koefisien  korelasi  variabel  X dan Y dilakukan atas seluruh data yang terkumpul dari  seluruh  sampel  responden  (40  guru  SDN). Keempatpuluh sampel responden disatukan menjadi 1  kelompok  besar  responden  kemudian  dihitung mean/M  dari  X  dan  Y.  Peerbedaan  mean  variabel X dan Y dihitung dengan rumus dan kriteria di atas untuk pengujian derajat koefisien korelasinya. Berikut ini merupakan hasil perhitungannya koefisien korelasi X dan Y.
Koefsien Korelasi Variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) dan Variabel Kepuasan Kerja Guru SDN (Y)
Dari perhtungan mean dan perbedaan mean, diperoleh data berikut:
Rata-rata X = 4264 : 40 = 106,60= 107, Rata-rata Y = 5873 : 40 = 146,82  =  147, ∑ (x2) = 8017,
∑ (y2) = 14877, ∑ xy = 6046
Berdasarkan  data  tersebut  dilakukan penghitungan  koefisien  korelasi  variabel  X  dan  Y sebagai berikut:
1.  Pengujian  Derajat  Koefisien  Korelasi  Variabel  X dan Y.
Jika dikonfirmasi dengan kriteria kekuatannya, maka derajat koefisien korelasi variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) dan Kepuasan Kerja Guru SDN (Y) sebesar 0,5536 termasuk dalam interval 0,40 - 0,599 dengan tingkat hubungan sedang.
2.  Pengujian Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini diuji dalam taraf signifikansi 0,05. Pengujian dilakukan dengan mem - bandingkan nilai r hitung dengan mengacu pada tabel r. Hipotesis yang akan diuji adalah: (1) tidak terdapat pengaruh variabel Profesionalias Kepala Sekolah (X) terhadap  variabel  Kepuasan  Kerja  Guru  SDN  (Y), dan (2) terdapat pengaruh (korelasi positif) variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) terhadap variabel Kepuasan Kerja Guru SDN (Y).
Secara statistik kedua hipotesis tersebut diru - muskan di bawah ini:
Ho : µxy = 0 (tidak ada hubungan/pengaruh) Ha : µxy ± 0 (ada hubungan/pengaruh)
Keterangan : H0 : Hipotesis nol Ha : Hipotesis alternatif µxy :  Koefisien  Korelasi  Profesionalitas  Kepala
Sekolah (X) dan Kepuasan Kerja Guru SDN (Y)
Nilai r hitung (rh) adalah: 0,5536 dan nilai r tabel (rt) adalah: 0,312. Terbukti bahwa rh lebih besar dari rt. Dengan demikian, koefisien korelasi X dan Y sebesar 0,5536 adalah signifikan. Dapat disimpulkan, Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Pengaruh  (koefisien determinan)  X  terhadap  Y  ditentukan  dengan mengkuadrat  koefisien  korelasi  (r).  Nilai  koefisien determinan X dan Y adalah 0,3064. Nilai ini memiliki arti,  varian  yang  terjadi  pada  variabel  Kepuasan Kerja  Guru  SDN  30,64%  ditentukan  oleh  variabel Profesionalitas Kepala Sekolah.
Interpretasi Data Dari  data-data  yang  terkumpul  dapatlah diinterpretasikan bahwa antara variabel Profesionalitas Kepala  Sekolah  (X)  dan  variabel  Kepuasan  Kerja Guru  SDN  (Y)  memiliki  gejala  adanya  korelasi. Gejala korelasi ini tampak dalam perbandingan nilai rata-rata  kelompok  (mean)  antara  variabel  X  dan Y.  Baik  perbandingan  mean  kelompok  kelompok kecil maupun mean kelompok besar. Perbandingan

## DAFTAR PUSTAKA
Robbins, S P. (2003). Essentials of organizational behavior . New Jersey : Prentice Hall Kurniawan, A R. (2013). Buku panduan lengkap manager dan supervisor . Yogyakarta: Buku Pintar Sa’ud, U.S.. (2009). Pengembangan profesi guru . Jakarta:
CV Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian administrasi . Ban- dung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Statistika untuk penelitian . Bandung:
Alfabeta.
mean kelompok-kelompok kecil menampilkan gejala adanya korelasi positif antara variabel X dan Y. Dalam kelompok-kelompok  kecil  (10  sampel  responden), nilai  mean  variabel  X  ternyata  berbanding  lurus dengan nilai mean variabel Y. Ketika mean variabel X mencapai kriteria “sangat tinggi”, ternyata mean variabel Y mencapai kriteria “sangat puas”. Ketika mean variabel X mencapai kriteria “tinggi”, ternyata mean variabel Y mencapai kriteria “puas”.
Dalam kelompok besar (40 sampel responden), nilai mean variabel X dan Y mencapai nilai koefisien korelasi  (rh)  0,5536  dengan  derajat  hubungan  “se - dang”.  Nilai  koefisien  korelasi  ini  dapat  dimaknai bahwa variabel X patut diduga memiliki pengaruh signifikan terhadap variabel Y.
Pembahasan Data yang sudah terkumpul telah memberikan gambaran  bahwa  variabel  Profesionalitas  Kepala Sekolah memiliki korelasi dengan variabel Kepuasan Kerja Guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Jakarta Barat. Hubungan korelasi tersebut dapat di - duga sebagai hubungan memengaruhi, yaitu variabel Profesionalitas Kepala Mekolah (X) mempengaruhi variabel Kepuasan Kerja Guru SDN (Y).
Untuk memastikan ada atau tidaknya korelasi antara variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) dan Kepuasan Kerja Guru SDN (Y) pada kedua variabel tersebut maka dilakukan uji derajat koefisien korelasi. Hasil uji derajat koefisien korelasi sampel populasi dengan rumus korelasi produc moment membuktikan bahwa variabel Profesionalitas Kepala Sekolah dan Kepuasan  Kerja  Guru  SDN  memiliki  nilai  korelasi hitung (rh) 0,5536. Derajat korelasi tersebut termasuk dalam interval 0,40 – 0,599 dengan tingkat hubungan sedang.
Setelah memperoleh derajat koefisien korelasi variabel X-Y yang diteliti maka peneliti melakukan pengujian hipotesis. Hasil pengujian hipotesis adalah: rh (0,5536) > dari rt (0,312). Dengan demikian, Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, terdapat hubungan positif antara variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) dan variabel Kepuasan Kerja Guru SDN (Y) di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Jakarta Barat. Koefisien determinan variabel Profesionalitas Kepala sekolah terhadap variabel Kepuasan Kerja Guru SDN adalah 0,3064. Dapat diartikan, profesionalitas Kepala Sekolah memiliki pengaruh sebesar 30,64% terhadap Kepuasan Kerja Guru SDN.
Keterbatasan Penelitian Penelitian  ini  dilaksanakan  hanya  1  bulan akibatnya peneliti tidak sempat melakukan ujicoba intrumen angket yang digunakan sehingga tidak dapat

## PENUTUP

## Kesimpulan
Sesuai  kajian  teori,  data  yang  terkumpul, pengujian  derajat  koefisien  korelasi,  pengujian hipotesis, dan pengujian koefisien determinan variabel Profesionalitas Kepala Sekolah (X) dan Kepuasan Kerja Guru SDN (Y) maka diperoleh 4 butir kesimpulan berikut:  (a)  profesionalitas  Kepala  Sekolah  dan Kepuasan Kerja Guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke memiliki derajat koefisien korelasi “sedang”, yaitu: 0,5536; (b) nilai rh (0,5536) > rt (0,312) maka Ha diterima dan Ho ditolak; dan (c) Profesionalitas Kepala Sekolah memiliki pengaruh pada tingkat “sedang” dan  derajat    signifikan  30,64%  terhadap  Kepuasan Kerja Guru SDN di Kelurahan Kedaung Kali Angke, Jakarta Barat.
Saran
Dengan merujuk kepada butir-butir kesimpulan tersebut di atas maka peneliti menyarankan hal-hal berikut sebagai tindak lanjut. Pertama , profesionalitas kepala sekolah yang bertugas di Kelurahan Kedaung Kali  Angke  khususnya,  di  Kecamatan  Cengkareng umumnya,  sebaiknya  ditingkatkan  terus-menerus sesuai  perkembangan  organisasi  sekolah  dan masyarakat sehingga dapat memberikan pengaruh positif yang maksimal terhadap peningkatan kepuasan kerja guru yang dipimpinnya agar berimbas kepada peningkatan  kinerja  guru  dan  kualitas  layanan pembelajaran serta hasil belajar peserta didik, serta kedua penelitian ini perlu dilanjutkan pada wilayah populasi yang lebih luas dengan jangkauan sampel responden yang lebih banyak.

## Pengaruh Profesionalitas Kepala ...
diketahui tingkat reliabilitas tiap instrumen dalam penelitian ini.