## Menguak Peran Emotional Intelligience Terhadap Shyness Pada Mahasiswa Baru Yang Merantau
Andi Sifha Asifa Sulaeman 1 , Ahmad Ridfah 2 , Novi Yanti Pratiwi 3 Universitas Negeri Makassar E-mail: andisifhaasifa@gmail.com, ahmad.ridfah@unm.ac.id, novi.yanti.pratiwi@unm.ac.id
Article History: Received: 30 Mei 2024 Revised: 07 Juni 2024 Accepted: 08 Juni 2024
Abstract: Mahasiswa baru yang merantau cenderung dihadapkan dengan berbagai masalah, salah satunya adalah shyness. Shyness ditandai dengan munculnya rasa cemas yang berlebihan, dan evaluasi diri negatif, yang mengakibatkan seseorang sulit untuk mengemukakan pendapat hingga menarik diri dari lingkungan, serta dapat menganggu proses akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Penelitian ini menggunakan teknik analisis regresi ordinal. Responden dalam penelitian ini sebanyak 302 mahasiswa yang diperoleh menggunakan teknik eccidental sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara emotional intelligence (mean = 131,30 dan SD = 9,955) terhadap shyness (mean = 78,56 dan SD = 17,296) pada mahasiswa (r = - 0,486, p = 0,00 < 0,05) menunjukkan semakin tinggi skor emotional intelligence, maka semakin rendah shyness pada mahasiswa baru yang merantau. Penelitian ini dapat menjadi acuan bagi mahasiswa baru yang merantau untuk meningkatkan emotional intelligence dan mengatasi shyness. Implikasi penelitian ini adalah pemahaman terkait perlunya mahasiswa baru yang merantau meningkatkan emotional intelligence dan mengatasi shyness,
sehingga mereka dapat meraih potensi akademik dan sosial yang lebih baik.
Keywords: Emotional Intelligence , Mahasiswa Baru yang Merantau, Shyness.
PENDAHULUAN Indonesia memiliki banyak perguruan tinggi, baik perguruan tinggi Negeri maupun Swasta. Beberapa perguruan tinggi tersebut tersebar di berbagai kota di Indonesia salah satunya di kota Makassar. Kota Makassar menjadi salah satu tempat atau tujuan bagi para mahasiswa rantau, yang berasal dari Indonesia bagian Timur untuk melanjutkan pendidikannya di perguruan tinggi. Menurut data UniRank (2023) pada tahun 2023, dua dari lima kampus terbaik di Indonesia Timur berada di Kota Makassar. Individu yang berkuliah di luar tempat asalnya biasa disebut sebagai perantau. Remaja yang baru lulus SMA biasanya merantau dengan tujuan pendidikan dengan melanjutkan pendidikan diluar daerah. Pada umumnya fenomena ini disebabkan karena adanya
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
sebuah pemikiran atau ide berdasarkan informasi atau pengalaman yang diterima bahwa sebuah perguruan tinggi di daerah lain pasti akan lebih bagus dibandingkan dengan perguruan tinggi yang ada di daerahnya (Tehuayo, 2021).
Fitri dan Kustanti (2018) menjelaskan bahwa dalam proses mencapai kesuksesan dan pendewasaan, mahasiswa perantau biasanya dihadapkan dengan berbagai perbedaan serta perubahan dalam berbagai aspek kehidupan, hal tersebut juga membutuhkan upaya lebih dalam melakukan penyesuaian. Terutama ketika para siswa yang baru lulus ( fresh graduate ) memasuki dunia kampus di daerah asing atau baru baginya pasti akan merasakan banyak perubahan mulai dari budaya daerah setempat, interaksi sosial, pola hidup, memiliki rasa tanggung jawab terhadap tindakan yang ia lakukan, serta tuntutan untuk hidup mandiri.
Mahasiswa perantau biasanya mempunyai tujuan untuk memberikan pengaruh positif pada dirinya, seperti pengaturan diri yang baik, kemampuan mewujudkan potensi dirinya, kemampuan menjadi lebih mandiri, bertanggung jawab dalam
pengambilan keputusan, menjadi manusia yang berguna, serta sumber daya untuk keluarga, komunitas, atau negara (Syukur, 2022). Faktanya, tidak semua mahasiswa baru yang perantau merasakan dampak positif pada dirinya, karena beberapa penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa baru yang merantau menderita kesepian, rasa malu ( shyness ), dan stres yang tinggi. Hal ini tentunya akan menghambat perkembangan dan proses pendidikan mahasiswa rantau dalam mencapai tujuannya (Syukur, 2022). Individu yang mengalami shyness, biasanya dihadapkan dengan beberapa gejala yang muncul seperti gugup, tegang, khawatir, pucat, jantung berdegup kencang, gemetar, keringat dingin, mengalihkan pandangan, dan diam (Chikita, Murdiana, & Ridfah, 2019). Shyness hampir terjadi pada sebagian besar populasi manusia, dikarenakan banyak individu yang memaksa mereka untuk berinteraksi dengan orang lain (Ridfah, Daud, & Murdiana, 2007). Shyness merupakan sesuatu yang dapat menghambat mahasiswa dalam proses sosialisasi dan adaptasi, jika tidak maka akan memberikan pengaruh negatif bagi mahasiswa terutama dalam bidang akademik.
Individu yang mengalami shyness seharusnya berada dalam taraf kewajaran tertentu. Namun jika shyness berada dalam taraf yang berlebihan maka individu tersebut akan terhambat dalam memunculkan potensi diri yang dimiliki (Ridfah dkk, 2007). Dampak yang dialami oleh individu yang mengalami shyness seperti tidak dapat berkomunikasi dengan baik, merasa takut, kurang bersosialisasi, berpikiran negatif terhadap orang lain, tidak percaya diri, dan lain-lain (Chikita dkk, 2019).
Shyness merupakan sesuatu yang harus dihadapi atau diatasi khususnya bagi mahasiswa baru yang sedang merantau. Jika para mahasiswa baru yang merantau tidak dapat mengatasi hal tersebut, maka mereka akan mengalami hambatan dalam membangun hubungan sosial dengan orang lain. Watson (2016) mengemukakan bahwa penggunaan keterampilan emotional intelligence merupakan cara yang efektif untuk membangun hubungan sosial atau berkomunikasi secara intim dan menumbuhkan empati. Dengan mengembangkan emotional intelligence kita dapat mengenali, menahan, dan mengkomunikasikan emosi kita secara efektif, serta mengenali emosi orang lain (Segal, 2008).
Monacis, Mansueto, Sinatra, Traetta, dan Palo (2012) menjelaskan bahwa shyness dapat diminimalisir dengan kemampuan emotional intelligence individu, s emakin tinggi tingkat emotional intelligence individu maka semakin rendah tingkat perlikau s hyness nya. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis merumuskan variabel yang ingin diteliti, dengan melihat fenomena yang terjadi pada mahasiswa baru yang merantau yaitu banyak dari mereka yang
mengalami shyness . Dimana shyness tersebut dapat menghambat proses belajar. Maka dari itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul pengaruh emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar.
LANDASAN TEORI Zimbardo (1977) mengemukakan bahwa shyness merupakan pengalaman universal. Shyness dapat didefinisikan berdasarkan pengalaman sebagai fokus diri berlebihan yang ditandai dengan evaluasi diri negatif. Hal ini dapat menimbulkan interaksi dan kondisi sosial yang menghalangi arah pencapaian individu atau profesional (Henderson, Zimbardo, & Carducci, 1999). Terdapat empat aspek-aspek dari shyness yang dikemukakan oleh Henderson, Zimbardo dan Carducci (1999), yaitu c ognitive, affective, psychological, dan behavioral . Goleman (2018), emotional intelligence adalah kemampuan seseorang dalam menafsirkan bentuk emosi dari orang lain bahkan dari pribadinya sendiri. Hal ini memungkinkan mereka untuk membangun hubungan yang baik, berpikir logis, dan proses pengambilan keputusan dalam hidup mereka. Orang-orang dengan emotional intelligence yang baik dapat mengekspresikan diri, peka terhadap lingkungan, mengendalikan emosi mereka, dan dengan mudah membangun hubungan sosial.Individu yang cerdas secara emosi dapat diukur melalui lima aspek (Goleman, 2018), yaitu self awereness, managing emotions, motivating self, empathy, dan handling relationship.
Hasanah (2017) menjelaskan bahwa mahasiswa adalah orang-
orang yang belajar dan mendaftar sebagai mahasiswa pada suatu perguruan tinggi. Guritno (2018) mengemukakan bahwa mahasiswa rantau adalah seorang yang datang dari berbagai wilayah di Indonesia, dan menetap di suatu wilayah dan jangka waktu tertentu dengan tujuan untuk melanjutkan pendidikannya.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan teknik analisis regresi ordinal untuk mencari pengaruh dan membuktikan hipotesis kedua. Yamin dan Kurniawan (2014) mengemukakan bahwa analisis regresi ordinal adalah uji analisis yang dilakukan untuk mengetahui akibat antara variabel bebas dan terikat secara langsung maupun tidak langsung melalui distribusi nonparametrik. Penentuan sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus Lemeshow. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 302 responden. Selain itu juga dilakukan uji validitas isi dengan nilai Aikens’s V bergerak antara 0,66-0,92 pada skala shyness R dan nilai Aikens’s V yang bergerak antara 0,582-0,802 pada skala emotional intelligence , sehingga kedua skala dapat dikatakan valid Uji daya deskriminasi aitem juga dilakukan pada kedua skala, didapatkan hasil daya diskriminasi aitem berkisar antara 0,532 sampai 0,896 pada skala shyness, edangkan rentang skor korelasi aitem pada skala emotional intelligence berkisar antara 0,511 sampai 0,861, maka seluruh aitem dinyatakan valid dan tidak perlu digugurkan. Hasil uji CFA pada skala Shyness ditemukan nilai standar fakctor loadings berkisar antara 0,528 sampai 0,871. Sedangkan hasil uji CFA pada skala Emotional Intelligence ditemukan nilai standar fakctor loadings berkisar antara 0,546 sampai 0,894. Dari hasil uji reliabiltas ditemukan bahwa kedua skala dinyatakan reliabel dan layak digunakan, dengan nilai koefisien sebesar 0,970 pada skala Shyness, sedangkan pada skala emotional intelligence menunjukkan koefisien sebesar 0,969.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## 1084

## HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Partisipan Penelitian
Responden dalam penelitian ini adalah mahaswa baru yang merantau di kota Makassar dan berasal dari luar Sulawesi Selatan yang berjumlah 302 responden. Adapun gambaran mengenai karakteristik responden adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Kategorisasi hasil analisis deskriptif Keterangan Jumlah Persentase Jenis Kelamin Laki-laki 168 55,6% Perempuan 134 44,4% Usia 17 tahun 3 1% 18 tahun 78 25,8% 19 tahun 105 34,8% 20 tahun 101 33,8% 21 tahun 15 5% Universitas Universitas Hasanuddin 41 13,6% Universitas Negeri Makassar 55 18,2% Universitas Bosowa 30 9,9% Universitas Islam Makassar 38 12,6% Universitas Fajar 30 9,9% Universitas Muslim Indonesia 31 10,3% Universitas DIPA Makassar 31 10,3% Politeknik Negeri Ujung Pandang 29 9,6% Universitas Islam Negeri 17 5,6^ Asal Daerah Sulawesi Tenggara 32 10,6% Sulawesi Tengah 43 14,2% Sulawesi Barat 39 12,9% Sulawesi Utara 32 10,6% Gorontalo 27 8,9% Kalimantan Tengah 33 10,9% Kalimantan Utara 31 10,3% Kalimantan Selatan 31 10,3% Kalimantan Barat 14 4,6% Jawa Tengah 7 2,3% Jawa Timur 7 2,3% Jawa Barat 1 0,3% Bali 3 1% Nusa Tenggara Barat 1 0,3% DKI Jakarta 1 0,3%
Berdasarkan tabel di atas, jenis kelamin dalam penelitian ini paling banyak laki-laki, yaitu sebanyak 168 orang (55,6%). Kemudian dilihat dari segi usia, kebanyakan responden berusia 19 tahun. Responden paling dominan merupakan mahasiswa Universitas Negeri Makassar yaitu sebanyak 55 orang (18,2%). Sedangkan asal daerah responden yang paling dominan berasal dari Sulawesi Tengah, yaitu sebanyak 43 orang (14,2%)
Deskripsi Data Penelitian Hasil analisis deskriptif data penelitian diperoleh kategorisasi dengan mengacu pada nilai rata-rata pada masing-masing variabel penelitian, berikut rata-rata dari masing-masing variabel.
Tabel 2. Rata-rata variabel penelitian Variabel Min Max Mean SD Shyness 34 102 78,56 17,296 Emotional Intelligence 99 145 131,30 9,955
Berdasarkan nilai rata-rata pada masing-masing variabel penelitian yang telah disajikan di atas, peneliti melakukan pengkategorisasian data yang dibagi ke dalam kategori rendah, sedang, tinggi.
Deskripsi Data Shyness Skala shyness terdiri dari 24 aitem dengan skor 1-5, skor terendah 34 dan tertinggi 102 (M = 78,56; SD = 17,296). Berikut kategorisasi pada skala shyness.
Tabel 3.
Kategorisasi skala shyness Rumus Interval F % Kriteria X < M - 1SD < 34 44 14,6% Rendah M - 1SD < X < M + 1SD 34 - 102 140 46,4% Sedang X > M + 1SD 102 < 118 39.1% Tinggi N 302 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa dari analisis data variabel shyness diperoleh hasil sebanyak 44 orang (14,6%) berada pada kategori rendah, 140 orang (46,4%) berada pada kategori sedang, dan 118 (39,1%) berada pada kategori tinggi. Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar berada pada kategori sedang.
Deskripsi Data Emotional Intelligence Skala emotional intelligence terdiri dari 30 aitem dengan skor 1-5, skor terendah 99 dan tertinggi 145 (M = 131,30; SD = 9,955). Berikut kategorisasi pada skala emotional intelligence: Tabel 4. Kategorisasi skala emotional intelligence Rumus Interval F % Kriteria X < M - 1SD < 99 44 14,6% Rendah M - 1SD < X < M + 1SD 99 - 145 212 70,2% Sedang X > M + 1SD 145 < 46 15,2% Tinggi N 302 100%
Dari tabel di atas, diketahui bahwa dari analisis data variabel e motional intelligence diperoleh hasil sebanyak 44 orang (14,6%) berada pada kategori rendah, 212 orang (70,2%) berada pada kategori sedang, dan 46 (15,2%) berada pada kategori tinggi. Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa emotional intelligence pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar berada pada kategori sedang
Uji Hipotesis Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Hipotesis tersebut diuji menggunakan teknik analisis regresi ordinal dengan menggunakan bantuan SPSS v.23.0. Regresi
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
ordinal digunakan untuk mencari pengaruh dan membuktikan hipotesis kedua variabel. Koefisien determinasi R² (Nagelkerke) yang lebih besar daripada Cox and Snell dan McFadden mempunyai rentang nilai 0 sampai 1 (Yamin & Kurniawan, 2014). Hasil dari uji hipotesis dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil uji hipotesis Variabel R² r P Keterangan Shyness 0,148 -0,486** 0,00 H0 ditolak

## Emotional Intelligence
Nilai signifikansi menunjukkan angka 0,000 (p < 0,05). Kaidah yang digunakan adalah jika nilai signifikansi dibawah 0,05 maka hipotesis diterima. Hal ini berarti bahwa terdapat pengaruh emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Tabel di atas juga menunjukkan bahwa besar kontribusi variabel emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa sebesar baru yang merantau di kota Makassar sebesar 14,8% (R² = 0,148) sedangkan 85,2% shyness pada mahasiswa dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dicantumkan dalam penelitian. Koefisien regresi (r = -0,486) yang menunjukkan hubungan negatif, atau semakin tinggi emotional intelligence seseorang maka tingkat shyness nya cenderung semakin rendah, begitupun sebaliknya.
Model persamaan regresi untuk mengestimasikan shyness yang dipengaruhi oleh emotional intelligence adalah sebagai berikut: Logit P1 ( Shyness 1 ) = -7,267 - 0,043x
Logit P1 + P2 ( Shyness 2 ) = -4,846 - 0,043x Berikut ini adalah rumus exponensial untuk mengetahui besaran kenaikan pengaruh variabel X ( emotional intelligence ) terhadap variabel Y ( shyness) :
P1 = ��� (−7,267− 0,043) 1+ ��� (−7,267− 0,043) = 0,0006688 P1+P2 = ��� (−4,846− 0,043) 1+ ��� (−4,846− 0,043)
= 0,007528 Jadi P2 = 0,007528 - 0,0006688 = 0,0068592 Sehingga dapat disimpulkan bahwa kenaikan satu unit X (EI) akan menurunkan probabilitas tidak sehat sebesar 0,0006688%, dan menurunkan probabilitas kurang sehat sebesar 0,0068592%.
Uji korelasi per-aspek dilakukan untuk mengetahui bagaimana hubungan antara aspek dari masing-masing variabel. Hasil dari uji mann-whitney dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 6. Hasil uji korelasi per-aspek Self Awareness Managing Emotions Motivating Self Emphaty Handling Relationship Behavioral 0,395** 0,331** 0,217** 0,294** 0,371** Psychological 0,521** 0,497** 0,443** 0,465** 0,440** Cognitive 0,190** 0,163** 0,139* 0,132* 0,137* Affective 0,571* 0,550** 0,461** 0,482** 0,428**
Korelasi antara aspek dari tiap variabel adalah positif, atau semakin tinggi aspek dari variabel y maka semakin tinggi pula aspek dari variabel x. Seperti: semakin tinggi psychological seseorang maka semakin tinggi pula self awarenss nya. Tanda bintang pada nilai korelasi
menunjukkan bahwa aspek-aspek variabel yang dianalisis terjadi korelasi. Tanda bintang satu (*) menunjukkan korelasi signifikansi 1% atau 0,01. sedangkan tanda bintang dua (**) menunjukkan korelasi pada signifikansi 5% atau 0,05.
Berdasarkan hasil tersebut diketahui bahwa aspek affcetive dari variabel shyness dan aspek self awareness dari variabel emotional intelligence memiliki korelasi paling tinggi yaitu 0,571 dengan tingkat signifikansi 1%. Sedangkan aspek dengan nilai korelasi paling rendah adalah aspek cognitive dari variabel shyness dan handling relationship dari variabel emotional intelligence , dengan taraf signifikansi sebesar 1%.
Uji Mann-Whitney Uji mann-whitney merupakan bagian dari statistik non-parametrik. Uji ini dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh perbedaan jenis kelamin dan asal universitas terhadap shyness dan emotional intelligence pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Hasil dari uji mann-whitney dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 7. Hasil uji beda (mann-whitney) Variabel Uji Beda Mean Asymp. Sig (2- tailed ) Jenis Kelamin Shyness Laki-Laki 170,29 0,000 Perempuan 127,94 Emotional Intelligence Laki-laki 175,15 0,000 Perempuan 124,35 Universitas Shyness PTN 149,10 0,652 PTS 153,63 Emotional Intelligence PTN 148,92 0,628 PTS 153,79
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa nilai asymp. Sig (2- tailed ) pada jenis kelamin sebesar 0,000 < 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima, atau dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan shyness atau emotional intelligence antara laki-laki dan perempuan. Karena ada perbedaan yang signifikan maka dapat dikatakan “ada pengaruh perbedaan jenis kelamin terhadap Shyness atau Emotional Intelligence pada mahasiswa baru yang merantau”. Jika dilihat dari skor mean pada laki-laki lebih tinggi dibandingkan skor mean pada perempuan baik pada variabel shyness maupun emotional intelligence
.
Gambaran Deskriptif Shyness
Hasil analisis deskriptif pada 302 mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar menunjukkan bahwa sebagian besar responden berada pada kategori shyness sedang. Hasil analisis menunjukkan 44 orang (14,6%) berada pada kategori rendah, 140 orang (46,4%) berada pada kategori sedang, dan 118 (39,1%) berada pada kategori tinggi. Sehingga dari data tersebut menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar memiliki skor shyness pada kategori sedang, yang menunjukkan bahwa responden dalam penelitian ini tidak menunjukkan tingkat rasa malu yang sangat tinggi atau sangat rendah, tetapi berada pada tingkat yang moderat. Atau dengan kata lain bahwa mahasiswa baru yang merantau cenderung mengalami shyness dalam situasi sosial tertentu, tetapi tidak dalam tingkat yang menghambat secara signifikan.
Stein dan Walker (2001) mengemukakan bahwa seseorang dengan tingkatan shyness
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
sedang biasanya memiliki rasa canggung atau kurang percaya diri dalam beberapa situasi sosial, tetapi tidak selalu menghindari interaksi sosial. Hasil penelitian yang telah dilakukan sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Chikita dkk (2019) bahwa semua remaja laki-laki dan perempuan mengalami shyness , dengan beberapa gejala yang timbul pada individu. Mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar, memiliki potensi mengalami shyness yang membuatnya berada pada kondisi kegelisahan, cemas, tidak menyenangkan dan terhambat yang disebabkan oleh kehadiran orang lain. Stein dan Walker (2001) mengemukakan bahwa shyness merupakan suatu kecenderungan untuk menarik diri dari orang-orang di sekitar individu, terutama orang asing bagi individu. Berdasarkan hasil penelitian Afandi dkk (2014) menemukan bahwa shyness yang dialami mahasiswa dapat mengganggu interaksinya dengan orang lain maupun diri sendiri, sehingga mahasiswa yang mengalami shyness ingin merubah hal tersebut karena dampak-dampak yang disebabkan.
Carducci (2016) menjelaskan bahwa faktor yang memengaruhi shyness yaitu seperti perlakuan kasar, temperamen bawaan sejak lahir, orang tua yang over-protektif, kurangnya kemampuan beradaptasi, sensitivitas yang berlebihan terhadap perilaku diri sendiri, masa transisi hidup, ekspetasi dari budaya, dan tidak adanya toleransi. Individu yang mengalami shyness membuat persepsi tentang dirinya yang keliru, sering tidak percaya diri dengan penampilannya, merasa tidak nyaman berada di lingkungan sekitar.

## Gambaran Deskriptif Emotional Intelligence
Hasil analisis deskriptif pada 302 mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar menunjukkan bahwa sebagian besar responden berada pada kategori emotional intelligence sedang. Hasil analisis ditemukan bahwa sebanyak 44 orang (14,6%) berada pada kategori rendah, 212 orang (70,2%) berada pada kategori sedang, dan 46 (15,2%) berada pada kategori tinggi. Sehingga dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa emotional intelligence pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar berada pada kategori sedang, yang berarti mereka dapat mengelola stres dan emosi negatif secara efektif dalam banyak situasi, tetapi tidak selalu berhasil dalam situasi yang sangat menantang (Kafetsios, 2004). Hal tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar telah mengembangkan emotional intelligence . Daud (2012) mengemukakan bahwa emotional intelligence sangat berperan penting dalam keberhasilan hidup individu. Emotional intelligence biasa disebut sebagai “akal sehat” yang juga berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam membaca lingkungan sosial, serta kemampuan memahami secara spontan apa yang dibutuhkan ataupun diinginkan orang lain. Emotional intelligence berkembang seiring bertambahnya usia. Remaja dinilai lebih mampu memahami dan mengekspresikan emosinya dibandingkan anak-anak.
Kafetsios (2004) melakukan penelitian pada 239 responden dengan rentan usia yang berbeda-beda, dan menemukan bahwa usia yang lebih tua memiliki skor emotional intelligence yang lebih tinggi dibandingkan kelompok usia yang lebih mudah. Hal tersebut menunjukkan bahwa emotional intelligence akan meningkat secara bertahap seiring bertambahnya usia dan hal- hal yang didapatkan dar pengalaman hidup (Esnaola, Ravuelta, Ros dan Sarasa, 2017). Emotional intelligence sangat dipengaruhi oleh lingkungan, tidak bersifat menetap, dan dan dapat berubah- ubah setiap saat. Untuk itu peranan orang tua pada masa kana-kanak sangat memengaruhi dalam pembentukan emotional intelligence (Wibowo, 2015). Dengan kemampuan emotional intelligence yang baik individu dapat beradaptasi secara sosial maupun akademik dengan baik. Widhapsari dan Susilawati (2018) menemukan bahwa emotional intelligence memiliki peran yang sangat signifikan terhadap penyesuaian diri mahasiswa baru Universitas Udayana
yang berasal dari luar pulau bali. Emotional intelligence dapat didefinisikan sebagai kemampuan untuk mengenali, mengevaluasi, mengelola emosi, dan berinteraksi dengan orang lain. Seorang mahasiswa yang cerdas secara emosional akan memiliki kemampuan untuk memilah perilaku dan dapat menyesuaikan perilaku sesuai dengan kelompok atau lingkungan sekitar yang berbeda dengan perilakunya sehari-hari, serta memiliki kemampuan untuk memahami sifat manusia dan memahami perbedaan individu (Goleman, 1995)
Uji Korelasi Per-Aspek Korelasi antara aspek dari tiap variabel adalah positif, atau semakin tinggi aspek dari variabel y maka semakin tinggi pula aspek dari variabel x. Hasil uji korelasi dari aspek tiap variabel menghasilkan taraf signifikansi yang berbeda-beda. Beberapa hasil uji korelasi menunjukkan korelasi signifikansi sebesar 1% diantaranya aspek affective-self awareness, cognitive-motivating self, cognitive-emphaty, dan cognitive-handling relationship . Selain itu hasil uji korelasi aspek lainnya menunjukkan korelasi signifikansi sebesar 5%, diantaranya psychological-managing emotions, psychological-self awareness, psychological-motivating self, psychological-emphaty, psychological-handling relationship, psychological-managing emotions, psychological-self awareness, psychological-motivating self, psychological-emphaty, psychological-handling relationship, cognitive-managing emotions, cognitive-self awareness, affective-motivating self, affective-emphaty, dan affcetive-handling relationship . Sugiyono (2018) mengemukakan bahwa korelasi speraman rho merupakan uji statistika yang digunakan untuk menguji dugaan mengenai ada tidaknya hubungan antara dua variabel, serta untuk mengetahui arah hubungan antara dua variabel. Dari hasil penelitian yang dilakukan ditemukan bahwa antara aspek dari tiap variabel memiliki arah hubungan yang positif, dengan nilai signifikansi yang tertinggi adalah aspek affective dan self awareness .
Gambaran Pengaruh Emotional Intelligence terhadap Shyness
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Hasil uji hipotesis dengan menggunakan analisis regresi ordinal menunjukkan bahwa besarnya pengaruh variabel emotional intelligence terhadap shyness adalah sebesar 0,148 dengan besar nilai signifikansinya adalah 0,000 < 0,05 artinya H0 ditolak. Nilai menunjukkan bahwa pengaruh emotional intelligence terhadap shyness adalah sebesar 14,8%. Hal ini berarti bahwa apabila emotional intelligence pada individu tinggi, maka perilaku shyness akan cenderung rendah. Peneliti melakukan analisis data penelitian dan memberikan gambaran bahwa perilaku shyness yang dimiliki oleh mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar berada pada kategori sedang ke tinggi, disebabkan karena tingkat emotional intelligence pada mahasiswa baru berada pada kategori sedang. Hal tersebut dapat terjadi dikarenakan adanya tahapan perkembangan sosial dewasa awal mengenai intimacy vs isolation dari Erik Erikson. Syukur (2020) mengemukakan bahwa seharusnya mahasiswa baru yang merantau sudah dapat membangun hubungan dengan orang lain dengan kata lain mengalami intimacy (memiliki keintiman atau hubungan kuat dengan orang lain) dan bukan isolation (ketidakmampuan untuk membangun hubungan dekat dengan orang lain) . Mahasiswa baru yang merantau memiliki kecenderungan tingkat shyness yang sedang. Hal tersebut terjadi karena shyness dapat muncul pada individu karena adanya situasi sosial, seperti memiliki hambatan saat berkomunikasi dan hubungan yang kurang menyenangkan dengan orang lain (Syukur, 2020). Berdasarkan hasil penelitian Castillo dkk (2018) yang
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)
menemukan bahwa mahasiswa yang berkuliah di jurusan yang berkaitan dengan manusia, berpotensi untuk mengalami shyness . Akan tetapi, dengan adanya emotional intelligence dalam diri individu dapat membantu individu tersebut memahami emosi diri sendiri dan orang lain sehingga dapat terhindar dari shyness . Maka dari itu, emotional intelligence merupakan faktor penting terhadap perilaku shyness. Temuan dalam penelitian ini, sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Hajloo dan Farajian (2013) yang menemukan bahwa emotional intelligence mempunyai korelasi negatif yang signifikan dengan shyness . Artinya semakin tinggi emotional intelligence individu maka semakin rendah shyness nya. Hasil tersebut disebabkan oleh emotional intelligence bertindak sebagai pengatur shyness sehingga siswa dengan emotional intelligence yang tinggi akan mengalami shyness yang lebih rendah. Lebih lanjut hasil penelitian Hajloo dan Fajarian (2013) mengemukakan bahwa secara implisit menekankan pentingnya emotional intelligence dalam penguatan manajemen pada orang yang memiliki perilaku shyness. Temuan dalam penelitian ini juga sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Syukur (2020) yang menemukan bahwa e motional intelligence memberikan kontribusi negatif sebesar 18% terhadap shyness dengan signifikansi sebesar 0,00. Hal ini juga menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat emotional intelligence maka semakin rendah tingkat shyness . Tetapi jika emotional intelligence rendah, maka terdapat kemungkinan shyness akan tinggi. Syukur (2020) mengemukakan bahwa individu sering kali dihadapkan pada beberapa permasalahan sosial sehingga rentan mengalami permasalahan psikologis. Akan tetapi adanya faktor internal berupa pengalaman, dapat membantu individu untuk mengatasinya. Sama halnya yang terjadi pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar, yang mengalami masalah psikologis seperti shyness berdasarkan hasil penelitian ini. Namun proses belajar dari pengalaman tersebut dapat membantu mereka untuk terlepas dari masalah psikologis tersebut ( shyness ). Pengalaman yang dipelajari individu, dapat membantu individu untuk beradaptasi di situasi tertentu sehingga membentuk suatu kualitas emotional intelligence (Watson, 2016). Sejalan dengan hasil penelitian ini bahwa emotional intelligence yang tinggi, memiliki kecenderungan terhadap rendahnya shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Hipotesis yang diajukan sebelumnya adalah bahwa emotional intelligence dapat memengaruhi shyness pada mahasiswa baru yang merantau. Hasil penelitian ini mendukung hipotesis yang diajukan dengan korelasi negatif yang signifikan dalam analisis regresi dan nilai kontribusi sebesar 14.8%. Namun hal ini juga menunjukkan bahwa terdapat variabel lain yang dapat memengaruhi shyness selain emotional intelligence.

## Analisis Tambahan
Perbedaan Shyness berdasarkan Jenis Kelamin Berdasarkan hasil analisis tambahan ditemukan bahwa nilai asymp. Sig (2- tailed ) pada jenis kelamin sebesar 0,000 < 0,05, atau dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan shyness antara laki-laki dan perempuan. Dari hasil analisis diketahui bahwa tingkatan shyness pada laki- laki lebih tinggi dibandingkan tingkatan shyness pada perempuan dengan nilai mean pada laki- laki sebesar 170,29 sedangkan pada perempuan sebesar 127, 94.
Mandal (2023) mengemukakan bahwa secara khusus shyness pada laki-laki lebih tinggi dibandingkan pada perempuan, dikarenakan pertimbangan sosial budaya, dimana laki-laki dan perempuan mempunyai ekspetasi peran sosial yang berbeda. Kategorisasi sosial seperti ini biasanya lebih toleran terhadap ekspresi emosi negatif perempuan, dan perempuan sering kali diberitahu bahwa mereka perlu dilindungi oleh karena itu bisa dibilang, mereka lebih termotivasi
untuk mencari bantuan (Mandal, 2023).
Perempuan yang mencari bantuan dapat mengurangi dampak negatif dari shyness dengan menceritakan kepada orang lain untuk mendapatkan dukungan. Namun bagi laki-laki, peran sosial yang diharapkan adalah mereka akan menjadi lebih kuat dan berani; oleh karena itu, ketika perilaku laki-laki pemalu tidak sesuai dengan stereotip gender laki-laki, evaluasi negatif dari teman sebaya mungkin akan terpicu, selain itu laki-laki juga biasanya lebih tertarik dan terampil dalam pengoprasian jaringan online (Mandal, 2023).
Perbedaan Emotional Intelligence berdasarkan Jenis Kelamin Berdasarkan hasil analisis tambahan ditemukan bahwa nilai asymp. Sig (2- tailed ) pada jenis kelamin sebesar 0,000 < 0,05, atau dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan emotional intelligence antara laki-laki dan perempuan. Tingkatan emotional intelligence laki-laki lebih tinggi dengan nilai mean sebesar 175,15, sedangkan perempuan mempunyai nilai mean 124,35. Goleman, 2018 mengemukakan bahwa laki-laki yang memiliki emotional intelligence yang tinggi akan matang secara sosial, outgoing dan ceria, tidak rentan terhadap rasa takut, mampu menunjukkan komitmen kepada individu lainnya, memiliki kapasitas untuk mengambil tanggung jawab, dan memiliki pandangan mengenai etika serta simpatik dan peduli dalam menjalin hubungan dengan orang lain.
Berbeda dengan laki-laki, perempuan yang memiliki emotional intelligence yang baik disisi lain cenderung bersikap tegas dan mengungkapkan perasaan secara langsung, memandang diri sendiri secara positif, serta memiliki arti hidup. Perempuan dengan kecerdasan emosional yang tinggi cenderung outgoing dan suka berteman, mampu untuk mengekspresikan perasaan secara tepat serta mampu untuk beradaptasi terhadap stres dengan baik (Goleman, 2018).
Perbedaan Shyness berdasarkan Asal Universitas Berdasarkan temuan penelitian, diketahui bahwa nilai asymp. Sig (2- tailed ) sebesar 0,652 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa secara signifikan tidak terdapat pengaruh perbedaan universitas negeri maupun swasta terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau. Penelitian ini menunjukkan hasil keterbaruan dari penelitian-penelitian sebelumnya, sehingga mampu menjadi referensi pendukung untuk penelitian kedepannya.
Perbedaan Emotional Intelligence berdasarkan Asal Universitas Berdasarkan temuan penelitian, diketahui bahwa nilai asymp. Sig (2- tailed ) sebesar 0,628 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa secara signifikan tidak terdapat pengaruh perbedaan universitas negeri maupun swasta terhadap emotional intelligence pada mahasiswa baru yang merantau. Penelitian ini menunjukkan hasil keterbaruan dari penelitian-penelitian sebelumnya, sehingga mampu menjadi referensi pendukung untuk penelitian kedepannya. Adapun kelemahan dalam penelitian ini termasuk penggunaan analisis regresi ordinal yang hanya mempertimbangkan satu variabel independen terhadap variabel dependen, tidak mencerminkan kompleksitas interaksi aspek psikologis dan sosial dalam kehidupan nyata. Untuk mengatasi hal tersebut, peneliti mencoba untuk melakukan uji korelasi per-aspek dari tiap variabel untuk mengetahui kompleksitas interaksi aspek dari masing-masing variabel. Kelemahan kedua yaitu sebagian besar pengambilan data dilakukan secara online (daring) sehingga memungkinkan data yang diperoleh kurang akurat. Meskipun demikian, peneliti mencoba meminimalisir keraguan dengan menanyakan kesesuaian kriteria responden yang ada dalam penelitian ini.
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5271 (online)

## 1092

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh emotional intelligence terhadap shyness pada mahasiswa baru yang merantau di kota Makassar. Koefisien regresi menunjukkan hubungan negatif, atau semakin tinggi emotional intelligence seseorang maka tingkat shyness nya cenderung semakin rendah, begitupun sebaliknya. Sebagai tindak lanjut dari temuan penelitian ini, terdapat beberapa saran yang dapat diberikan, yaitu:
a. Bagi responden agar memahami betapa pentingnya memiliki emotional intelligence yang baik, dengan membaca buku, jurnal, atau referensi ilmiah serta mengikuti pelatihan yang berkaitan, agar dapat mempersiapkan diri untuk menghadapai berbagai tantangan terutama shyness.
b. Bagi responden agar dapat memperkuat emotional intelligence dan mengatasi shyness dengan berpartisipasi atau aktif dalam kegiatan kampus seperti mengikuti organiasi atau kepanitiaan.
c. Bagi peneliti selanjutnya untuk memasangkan shyness dengan variabel lain untuk mengetahui faktor lain yang dapat memengaruhi shyness. d. Bagi peneliti selanjutnya untuk menggunakan metode lain seperti eksperimen untuk mengetahui secara langsung penerapan emotional intelligence atau salah satu aspek dari emotional intelligence dalam menurunkan shyness.
e. Bagi peneliti selanjutnya untuk mengidentifikasi jarak rantauan sehingga dapat menentukan subjek penelitian dengan lebih akurat dan tepat.
f. Bagi peneliti selanjutnya untuk melaksanakan penelitian secara luring sehingga dapat meminimalisir ketidakakuratan data yang diperoleh.
g. Bagi peneliti selanjutnya untuk menyamakan jumlah responden berjenis kelamin laki-laki dan perempuan, sehingga hasil penelitian dapat lebih akurat.

## DAFTAR REFERENSI
Afandi, N. A., Adhani, D. N., & Hasiana, I. (2014). Perasaan Malu ( Shyness ) pada Mahasiswa Baru di Program Studi Psikologi Universitas Trunojoyo Madura. Personifikasi: Jurnal Ilmu Psikologi , 5 (1), 43-63.
Carducci, B. J. (2016). Shyness. Encyclopedia of Mental Health : Second Edition, 4, 147-151 Castilho, P., Carvalho, S. A., Marques, S., & Pinto-Gouveia, J. (2016). Self-Compassion and Emotional Intelligence in Adolescence: A Multigroup Mediational Study of the Impact of Shame Memories on Depressive Symptoms. Journal of Child and Family Studies , 26 (3), 759–768
Chikita, J., Murdiana, S., & Ridfah, A. (2019). Malu Ditinjau Dari Lima Bimbingan Kebutuhan Pada Remaja Sma Di Makassar; Malu Dan Lima Kebutuhan Bimbingan Pada Siswa Sma Makassar. Jurnal Psikologi Poseidon , 39-51. Daud, F. (2012). Pengaruh kecerdasan emosional (EQ) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar biologi SMA 3 negeri kota Palopo. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 243-255. Esnaola, I., Ravuelta, L., Ros, I., & Sarasa, M. (2017). The development of emotional intelligence in adolscence. Anales de Psicologia , 33(2), 327.
Fitri, R., & Kustanti, E. R. (2020). Hubungan antara efikasi diri akademik dengan penyesuaian diri akademik pada mahasiswa rantau dari Indonesia Bagian Timur di Semarang. Jurnal Empati , 7 (2), 491-501.
Goleman, D. (2018). Emotional intelligence . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Guritno, A. L. (2018). Adaptasi Sosial Mahasiswa Rantau Dalam Dunia Hiburan Malam (Studi Deskriptif Tentang Adaptasi Sosial Mahasiswa Rantau Jakarta Dalam Dunia Hiburan Malam Di Kota Surabaya) (Doctoral dissertation, Universitas Airlangga). Hajloo, N., & Farajian, A. (2013). Relationship between emotional intelligence and Shyness. Procedia - Social and behavioral Sciences, 84, 1180 – 1183 Hasanah, U. (2017). Hubungan antara stres dengan strategi koping mahasiswa tahun pertama akademi keperawatan. Jurnal Wacana Kesehatan , 2 (1), 16-20 Henderson, L. M., Zimbardo, P. G., & Carducci, B. J. (1999). S hyness. Encyclopedia of Mental Health . Kafetsios, K. (2004). Attacemnet and emotional intelligence abilities across the life course. Personality an Individual differences , 37(1), 129-145. Goleman, D. (2018). Emotional intelligence . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Mandal, E. (2023). Shyness and self-esteem in women. The role of likeability, personal power, lovability, and self-worth conditioned by others’ approval. Current Issues in personality psychology , 11(40), 310-318.
Monacis, L., Mansueto, G., Sinatra, M., Traetta, L., & Palo, V. D. (2012). Shyness In Academic Context. Procedia - Social and behavioral Sciences , 69. 1182 – 119. Ridfah, A., Daud, M. & Murdiana, S. (2007). Shyness pada Mahasiswa di Makassar. Jurnal Ilmu Psikologi, Vol. 1 No. 2 Hal. 25-41. Segal, J. (2008). The Language of Emotional Intelligence: The Five Essential Tools for Building Powerful and Effective Relationships . New York : McGraw-Hil Stein, M.B., & Walker, J.R. (2001). Triumph Over Shyness: Conquering Shyness And Social Anxiety. New York: McGraw-Hill Publishing Company. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Syukur, M. S. (2022). Kontribusi Emotional Intelligence terhadap Shyness pada mahasiswa perantau Papua di Kota Makassar : T he contribution of emotional intelligence to shyness in Papuan overseas students in the city of Makassar (Skripsi, Universitas Hasanuddin). Tehuayo, A. (2021). Self control mahasiswa perantau dalam pergaulan bebas di lingkungan kampus IAIN Ambon . (Master’s thesis, Institut Agama Islam Negeri, Ambon). UniRank (2023). Universitas Terbaik di Indonesia : Pemeringkatan Perguruan Tinggi Indonesia Tahun 2023. Diambil dari https://www.4icu.org/id/
Watson, E. J. (2016) Emotional Intelligence: A Practical Guide on How to Control Your Emotions and Achieve Lifelong Social Succes . Brazil : Amazon Digital Services LLC. Wibowo, C, H. (2015). Analisis pengaruh kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spritual (SQ) pada kinerja karyawan. Jurnal bisnis dan manajemen , 15(1), 1-16. Widihapsari, I. A. G., & Susilawati, L. K. P. A. (2018) Peran Kecerdasan Emosional Dan Dukungan Sosial Terhadap Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru Universitas Udayana Yang Berasal dari Luar Pulau Bali. J urnal Psikologi Udayana , 5(1) 48-62. Yamin, S., Kurniawan, H. (2014). T eknik Analisis Statistik Terlengkap dengan Software SPSS . Jakarta Selatan: Salemba Empat. Zimbardo, P. (1977). Shyness : Whast it is, what to do abaout it. Massachusetts. Amerika : Addision-Wesley Publishing Company