Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
Jurnal Basataka ( J B T ) Universitas Balikpapan

## ANALISIS PEMBENTUKAN AFIKSASI PADA TEKS CERAMAH KARANGAN SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KRAMATWATU
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 2 , Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 3 , SMA Negeri 1 Kramatwatu 4
Pos-el: adeliaviranti12@gmail.com 1 , dalilahdalilah07@gmail.com 2 , ahmadsupena@untirta.ac.id 3 , tfatmawati265@gmail.com 4

## ABSTRAK
Afiksasi  merupakan  proses  pengimbuhan  pada  suatu  bentuk  tunggal  atau  bentuk kompleks untuk membentuk morfem baru atau membentuk suatu kata. Penelitian ini bertujuan untuk  mendeskripsikan  afiksasi  yang  terkandung  dalam  teks  ceramah  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  1  Kramatwatu.    Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk-bentuk  afiksasi  dalam  teks  ceramah  karya siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kramatwatu.  Sumber  data  primer  dalam  penelitian  ini  adalah karangan  teks  ceramah  karya  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kramatwatu  dan  data  sekunder yang  berupa  jurnal  penelitian  yang  relevan,  buku,  dan  referensi  lainnya  yang  berasal  dari internet.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  teknik  baca  dan  catat.  Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  afiksasi  yang  terkandung  di  dalam teks  ceramah  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Kramatwatu  meliputi  a)  prefiks;  meN-/meng-,  2) sufiks; -an, 3) konfiks; pe-an, per-an, ke-an dan se-nya, dan 4) infiks; -em-.
Kata Kunci: Afiksasi, Teks Ceramah, Morfologi.

## ABSTRACT
This research focuses on analyzing affixation in the lecture texts of students in class XI at  SMA  Negeri  1  Kramatwatu.  The  study  utilizes  qualitative  research  methods  and  examines primary  data  from  the  students'  essay  texts  as  well  as  secondary  data  from  relevant  research journals, books, and internet sources. The data collection techniques involve reading and note- taking.  The  analysis  technique  includes  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion drawing.  The  results  demonstrate  that  the  affixation  found  in  the  lecture  texts  of  class  XI students  at  SMA  Negeri  1  Kramatwatu  encompasses  various  types,  such  as  prefixes  (meN- /meng-),  suffixes  (-an),  confixes  (pe-an,  per-an,  ke-an,  and  senya),  and  an  infix  (-em-).  In conclusion, this study provides a comprehensive overview of the affixation patterns used in the lecture texts of these students.
Keywords: Affixation, Lecture Text, Morphology.

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan gagasan, pikiran, konsep, maupun perasaan. Bahasa bersifat arbitrer  yang  berarti  manasuka  dan
bersifat konvensional yang berarti bahasa  bersifat  kesepakatan  bersama. Morfologi  merupakan  bagian  dari  ilmu bahasa.  Morfologi  merupakan  cabang linguistik  yang  berhubungan  dengan morfem  dan  kata.  Proses  morfologis
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
adalah  proses  pembentukan  kata  dari satuan  lain  yang  merupakan  bentuk dasarnya  (Dewi,  Wendi  W.R,  2018:4). Bentuk  dasarnya  berupa  morfem,  yaitu morfem bebas ataupun morfem terikat.
Proses  morfologis  atau  proses pembentukan kata dalam bahasa
Indonesia  dapat  dibagi  dalam  tiga macam  proses  yaitu,  bentuk  afiksasi, pengulangan atau reduplikasi, dan komposisi  atau  pemajemukan.  Dalam penelitian  ini,  peneliti  akan  membahas tentang  proses  pembentukan  kata  pada bentuk  afiksasi.  Afiksasi  merupakan proses  morfologi  penambahan  imbuhan pada  bentuk  dasar,  sehingga  bentuk dasar  tersebut  memperoleh  makna  baru yang berbeda dengan makna leksikalnya.
Abdul Chaer (dalam Ananda, Putri A,  2020:10)  afiksasi  merupakan  proses menambahkan  afiks  pada  satu  buah dasar  atau  bentuk  dasar.  Afiksasi  juga bisa  disebut  sebagai  pengimbuhan. Sedangkan Ramlan (dalam Yuniar, Dita, dkk,  2022:1128)  mendefinisikan  bahwa afiksasi  merupakan  penambahan  afiks pada sesuatu satuan, baik satuan tersebut dalam  bentuk  tunggal  atau  bentuk kompleks, untuk membentuk suatu kata.
Pengertian afiks sendiri merupakan satuan  gramatik  terikat  yang  terdapat dalam  suatu  kata  merupakan  kata  unsur yang  bukan  kata  dan  bukan  pokok  kata yang  melekat  pada  satuan-satuan  lain untuk  membentuk  kata  atau  pokok  kata baru  (Retnosari,  Ira  Eko,  2017:25).  Dari pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan  bahwa  afiksasi  merupakan proses pembentukan kata dengan membubuhkan  afiks  atau  imbuhan  pada bentuk  dasar,  baik  bentuk  dasar  tunggal maupun  bentuk  dasar  kompleks  untuk membentuk suatu kata.
Dalam  ilmu  bahasa,  ada  berbagai jenis  afiks  dalam  proses  pembentukan kata.  Jenis-jenis  afiks  menurut  Chaer (dalam  Gustiani,  E.I  &  Ariesty  F, 2022:175)  terbagi  menjadi  lima  jenis antara lain prefiks, afiks yang dibubuhkan  di  kiri  bentuk  dasar;  infiks,
afiks  yang  dibubuhkan  di  tengah  bentuk dasar;  sufiks,  afiks  yang  dibubuhkan dikanan  bentuk  dasar;  konfiks,  afiks yang  dibubuhkan  di  kiri  dan  di  kanan bentuk  dasar  secara  bersamaan;  dan klofiks,  afiks  yang  dibubuhkan  pada kanan  dan  kirinya  bentuk  dasar,  tapi pembubuhannya  itu  tidak  sekaligus, melainkan bertahap.
Sedangkan  jenis  afiksasi  menurut Verhaar  (dalam  Halil,  M.A,  &  Hubbi S.H, 2022: 76) menjelaskan bahwa afiks terbagi  menjadi  empat  jenis  ,  yaitu prefiks  yakni  imbuhan  yang  diletakkan di  sebelah  kiri  dasar  dalam  proses  yang disebut  prefiksasi;  sufiks  yakni  imbuhan yang  diletakkan  di  sebelah  kanan  dasar dalam  proses  yang  disebut  sufiksasi; infiks  yakni  imbuhan  yang  disisipkan  di dalam  kata  itu,  dalam  proses  yang namanya  infiksasi;  dan  konfiks  yakni imbuhan  yang  diletakkan  di  sebelah  kiri dasar  dan  juga  di  sebelah  kanan  dasar, dalam proses yang dinamai konfiksasi.
Pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia kelas  XI  kurikulum  2013  membahas mengenai  berbagai  jenis  teks  yang  di dalamnya  membahas  pengertian,  jenis- jenis,  kaidah  kebahasaan,  dan  konteks. Teks  yang  dipelajari  tidak  hanya  teks tertulis,  namun  juga  dapat  berupa  teks secara lisan. Sebuah teks yang baik dapat dikatakan  jika  teks  tersebut  memiliki struktur  berpikir  yang  lengkap.  Teks juga  dapat  dikatakan  sebagai  semua bentuk bahasa.
Hal tersebut didukung oleh pendapat  Eriyanto  (2011:9)  bahwa  teks adalah  semua  bentuk  bahasa,  bukan hanya  kata-kata  yang  tertera  dalam lembaran,  tetapi  juga  semua  jenis ekspresi  komunikasi,  ucapan,  suara, citra,  dan  lain  sebagainya.  Dengan begitu,  teks  disampaikan  baik  lisan maupun  tulisan  memiliki  fungsi  yang sama, yaitu untuk menyampaikan gagasan  yang  mengandung  makna. Seperti  yang  disampaikan  oleh  Priyatni (2014:65) bahwa teks adalah ujaran lisan
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
yang mengandung makna yang berfungsi untuk mengekspresikan perasaan.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  teks  merupakan sebuah  bentuk  bahasa  yang  memiliki fungsi  untuk  menyampaikan  gagasan yang  mencakup  semua  jenis  ekspresi komunikasi.  Salah  satu  jenis  teks  dalam pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  XI Kurikulum 2013 adalah teks ceramah.
Teks  ceramah  merupakan  teks yang  di  dalamnya  berisi  pemberitahuan atau  penyampaian  suatu  informasi  yang disampaikan  di  depan  orang  banyak dengan tujuan untuk memberikan nasihat,  petunjuk,  atau  petuah  secara lisan. Teks ceramah terdapat pada materi kelas  XI  Bahasa  Indonesia  Kurikulum 2013,  tepatnya  pada  KD  3.5  –  3.6,  dan KD  4.5  –  4.6.  Berdasarkan  kompetensi tersebut,  siswa  diharapkan  mampu memahami  dan  menganalisis  isi  dan struktur  teks  ceramah  sehingga  peserta diidk  dapat  menyusun  kembali  teks ceramah  dan  menyampaikan  hasil  teks
ceramah dengan memperhatikan
penguasaan materi, vokal, gestur, ekspresi, dan intonasi.
Namun pada pelaksanaannya,
masih  ditemukan  kesalahan  afiksasi  di dalam  teks  ceramah  yang  ditulis  oleh siswa kelas XI. Kesalahan dan kekeliruan  afiksasi  tersebut  disebabkan oleh beberapa faktor termasuk kurangnya  pemahaman  mengenai  tata bahasa atau karena kebiasaan pengunaan afiks  dari  bahasa  asalnya  sehingga menyebabkan  kesalahan  afiksasi  dalam bahasa  yang  sedang  dipelajari  atau digunakan.
Penelitian ini penting untuk dilakukan  karena  berdasarkan  hasil observasi  secara  langsung  di  SMAN  1 Kramatwatu, peneliti
menemukan adanya kesalahan dan kekeliruan afiksasi dalam  teks  ceramah  yang  ditulis  oleh siswa  kelas  XI.  Terdapat  beberapa kosakata yang sudah tepat, namun masih ditemukan  beberapa  kosakata  yang  jika
dikaji  melalui  bidang  morfologi  masih dianggap salah.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  bagaimana  pembentukan afiksasi  dalam  teks  ceramah  siswa  kelas XI.  Proses  morfologi  merupakan  proses pembentukan kata sehingga tidak menutup  kemungkinan  bahwa  terdapat proses morfologis terutama afiksasi pada teks  ceramah  siswa.  Peneliti  memilih SMAN  1  Kramatwatu  sebagai  tempat penelitian  karena  berdasarkan  hasil observasi,  belum  ada  yang  melakukan penelitian  serupa  sehingga  peneliti tertarik untuk mengambil judul penelitian “Analisis Pembentukan Afiksasi  Pada  Teks  Ceramah  Karangan Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Kramatwatu”.  Penelitian  ini  diharapkan dapat dijadikan acuan dalam meningkatkan  kemampuan  kebahasaan siswa    sehingga    tujuan    dalam pembelajaran terutama dalam
pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dapat tercapai.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode analisis  deskriptif  kualitatif.  Moloeng (2017:6) mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bermaksud unutuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  seperti perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan, dan  lain-lain  secara  holistic  dan  dengan cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-  kata dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus alamiah  dan  dengan  memanfaatkan metode alamiah.
Data  dalam  penelitian  ini  adalah bentuk-bentuk afiksasi dalam teks ceramah  karya  siswa  kelas  XI  SMA Negeri  1  Kramatwatu.  Sumber  data primer  dalam  penelitian  ini  adalah karangan teks ceramah karya siswa kelas XI SMA  Negeri 1  Kramatwatu dan data sekunder  yang  berupa  jurnal  penelitian yang relevan, buku, dan referensi lainnya
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
yang  berasal  dari  internet.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  teknik  baca  dan  catat.  Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  hasil  penelitian  yang  akan disajikan  dalam  pembahasan  meliputi pembentukan afiksasi pada teks ceramah karangan  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Kramarwatu yang meliputi 1) prefiks, 2) infiks,  3)  sufiks,  dan  4)  konfiks.  Hasil penelitian  disajikan  dalam  bentuk  tabel dan dijelaskan dalam bentuk pembahasan.

## Pembahasan
Berikut  merupakan  hasil  analisis dari  afiksasi  teks  ceramah  karangan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kramatwatu. Tabel 1 Afiksasi Teks Ceramah No Kata Berimbuhan Imbuh an Kata Dasar 1. Menjaga meN- Jaga 2. Mencegah meN- Cegah 3. Bertemu Ber- Temu 4. Terpaksa Ter- Paksa 5. Balasan -an Balas 6. Pemerintah -em- Perintah 7. Pekerjaan Pe-an Kerja 8. Perbuatan Per-an Buat 9. Kebersihan Ke-an Bersih 10. Sesungguhnya Se-nya Sungguh

## 1. Prefiks
Prefiks  adalah  imbuhan  yang terletak  di  muka  bentuk  dasar.  Prefiks juga berarti pembubuhan morfem terikat terhadap  morfem  bebas  yang  berada  di depan  bentuk  dasar.  Jenis  prefiks  yaitu ber-, me-, di-, ter-, ke-, dan se-, pe-, per-. Contoh  penggunaan  prefiks  adalah  afiks me-  pada  kata  menghibur  memiliki  arti melakukan.

## a) Prefiks meN- atau meng-
Prefiks  meN-  dapat  digunakan untuk  menjelaskan  kata  kerja  pada bentuk kata dasar yang telah mendapatkan  afiksasi  prefiks.  Prefiks meN-  akan  meluluhkan  bentuk  kata dasar  yang  berawalan  huruf  k,  t,  s,
dan p. Pada teks ceramah siswa kelas XI  SMA  Negeri  1  Kramatwatu, terdapat  data  yang  menunjukkan adanya prefiks:

## Data 1
“Dengan  menjaga  tubuh  kita  tetap sehat  melalui  olahraga,  kita  dapat memenuhi tuntutan syariat dan mempersiapkan diri kita untuk melaksanakan  ibadah  yang  lebih baik” Kata  “menjaga”  merupakan  kata yang memiliki kata dasar “jaga” yang kemudian diberi prefiks meN-. Dalam konteks  teks  ceramah  tersebut,  kata “menjaga”  memiliki  makna  sebagai kegiatan  mempertahankan  diri  agar tetap  sehat  dengan  cara  berolahraga sehingga  dengan  menjaga  tubuh, dapat melakukan ibadah dengan lebih baik.
Penggunaan  dan  penempatan  kata menjaga pada kutipan teks ceramah di atas sudah tepat. Berdasarkan kutipan tersebut,  kemampuan  siswa  dalam menulis  bentuk  kata  dasar  yang mengandung  prefiks  meN-  sudah tepat  sehingga  membentuk  kata  yang mengandung makna dan dapat dipahami.
Data 2 “Bukan  sekadar  pondasi  umum, kejujuran adalah bagian dari kebaikan yang  dapat  mencegah  kebohongan sebagai benih kemunafikan”
Kata  “mencegah”  dalam  kutipan teks  ceramah  di  atas  memiliki  kata dasar  “cegah”  yang  dalam  Kamus
Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) memiliki  arti  mengawasi  sesuatu supaya  tidak  mendatangkan  bahaya.
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
Penggunaan  dan  penempatan  kata
“mencegah”  dalam  kutipan  teks ceramah tersebut sudah tepat.
Kutipan  di  atas  memiliki  konteks berupa  informasi  yang  menyerukan bahwa  kejujuran  merupakan  pondasi iman  yang  dapat  mencegah  suatu kebohongan.  Berdasarkan  kutipan tersebut,  kemampuan  siswa  dalam menulis  bentuk  kata  dasar  yang mendapatkan  prefiks  meN-  sudah benar sehingga membentuk suatu kata yang  memiliki  makna  dan  dapat dipahami oleh orang lain.

## b) Ber-
Sama seperti prefiks meN-, prefiks ber-  terdapat  pada  awal  bentuk  kata dasar  yang  telah  diimbuhkan.  Prefiks ber- memiliki varian diantaranya ber- dan  bel-.  Pada  varian  ini,  tidak  ada pelepuran  huruf  konsonan  seperti afiksasi meN-.

## Data 3
“Sifat  jujur  dan  bohong  jika bertemu,  satu  akan  hilang  seperti yang  dijelaskan  para  surat  Al-Ahzab ayat 24”
Kata  “bertemu”  memiliki  struktur prefiks ber- dengan bentuk kata dasar “temu”.  Kata  “bertemu”  dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI)  memiliki  arti  suatu  hal  yang berhubungan dan bersinggungan seperti  ujung  dengan  ujung  atau  kali dengan kali.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “bertemu” pada kutipan teks ceramah di  atas  yang  ditulis  oleh  siswa  sudah tepat  dan  benar,  dalam  hal  ini, informasi yang ditulis adalah mengenai  pentingnya  bersikap  jujur karena  Allah  mengindentikan  bahwa sifat  jujur  merupakan  sifat  yang melekat  sebagai  kunci  kesabaran untuk meraih akhlak mulia. Berdasarkan kutipan tersebut, kemampuan  siswa  dalam  menulis bentuk  kata  dasar  “temu”  yang
mendapatkan prefiks ber- sudah tepat sehingga membentuk kata yang sesuai dan  bermakna  serta  dapat  dipahami oleh orang lain.

## c) Ter-
Sama  halnya  seperti  prefiks  meN- dan ber-, prefiks ter- juga diimbuhkan di depan kata dasar untuk membentuk verba  atau  kata  kerja.  Prefiks  ter- memiliki  varian  yaitu  ter-  dan  tel-. Dalam  prefiks  ter-,  tidak  adanya peleburan  huruf  konsonan  seperti yang terdapat pada prefiks meN-.

## Data 4
“Maka  dari  itu,  kita  sebagai  umat islam  wajib  melaksanakan  shalat. Karena  dari  yang  tadinya  terpaksa, akan  terbiasa  dan  dari  terbiasa  itulah akan tumbuh cinta”
Kata “terpaksa” dibentuk berdasarkan  prefiks  ter  dan  bentuk kata  dasar  “paksa”.  Dalam  Kamus
Besar  Bahasa Indonesia (KBBI), kata “terpaksa”  memiliki  arti  berbuat  di luar  kemauan  sendiri  karena  terdesak oleh keadaan dan harus menerimanya karena tidak ada jalan lain.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “terpaksa” dalam kutipan  teks ceramah  di  atas  yang  ditulis  oleh siswa  sudah  tepat  dan  benar  karena pembaca  dapat  memahami  arti  dan maksud  dari  kutipan  tersebut.  Dalam konteks kutipan kalimat di atas, siswa ingin  mengingatkan  bahwa  shalat merupakan  hal  yang  wajib  dilakukan oleh  umat  Islam,  lakukanlah  walau terpaksa  karena  dari  rasa  terpaksa akan  menimbulkan  kebiasaan  yang baik.
Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang  ditulis  siswa  di  atas,  kemampuan siswa  dalam  menulis  bentuk  kata  dasar “paksa”  yang  mendapatkan  prefiks  ter- sudah  tepat  sehingga  kalimat  tersebut memiliki makna dan dapat dipahami.
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4

## 2. Sufiks
Sufiks adalah afiks yang terletak di akhir  bentuk  dasar.  Jenis  sufiks  bahasa Indonesia yaitu –an, -kan, dan –i. Sufiks pembentuk  makna  dapat  digolongkan menjadi  tiga  kategori  yakni  sufiks pembentuk  nomina,  sufiks  pembentuk adjektiva, dan sufiks pembentuk verba.

## a) Sufiks –an
Sufiks  -an  pembentuk  verba  yakni berupa  turunan  kata  yang  memiliki makna  sebagai  kegiatan  yang  terkait dengan  pelaku  atau  tindakan  yang banyak  atau  dapat  pula  dipahami sebagai  pembentuk  makna  berupa kegiatan
dengan pelaku dan tindakannya banyak (berbalasan). Data 5
“Kita  telah  mengakui  beriman kepada Allah di dunia akan mendapatkan ketenangan dan kesenangan  yang  haqiqi,  sedangkan di  akhirat  akan  mendapatkan  balasan berupa surga”
Kata  “balasan”  memiliki  pola kalimat  yakni  bentuk  kata  dasar “balas” dan sufiks -an yang kemudian membentuk  kata  “balasan”  yang dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)  memiliki  arti  perbuatan  yang diberikan  untuk  membalas  kebaikan dan sebagainya.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “balasan” dalam kutipan teks ceramah di  atas  yang  ditulis  oleh  siswa  sudah tepat dan benar karena pembaca dapat memahami  arti  dan  maksud  dari kutipan  tersebut.  Dalam  konteks kutipan  kalimat  di  atas,  siswa  ingin menyampaikan bahwa beriman kepada  Allah  akan  mendapatkan banyak  syafaat,  salah  satunya  adalah ketenangan hati dan mendapat balasan  yang  diinginkan  oleh  semua umat  muslim  yaitu  mendapat  balasan berupa surga.
Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang  ditulis  siswa  di  atas,  kemampuan siswa  dalam  menulis  bentuk  kata  dasar
“balas”  yang  mendapatkan  sufiks  -an sudah  tepat  sehingga  kalimat  tersebut memiliki makna dan dapat dipahami.

## 3. Infiks
Infiks adalah afiks yang terletak di dalam bentuk dasar. Ada tiga jenis infiks bahasa  Indonesia  yaitu  –el-,  -em-,  dan  - er-.
a) Infiks -em-
Infiks  -em-  merupakan  imbuhan yang  diletakan  di  dalam  atau  di tengah  kata  dasar.  Imbuhan  -em- disebut juga dengan sisipan.
Data 6 “Maka sangat wajar jika pemerintah terus mendorong pendidikan bisa dijangkau oleh semua kalangan bahkan mewajibkan sekolah
12 tahun”
Kata pemerintah” berasal dari kata dasar  “perintah”  yang  ditambahkan atau  disisipkan  imbuhan  -em-  pada tengah  kata  dasar  sehingga  terbentuk kata “pemerintah” yang dalam Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) memiliki arti sistem yang menjalankan wewenang dan kekuasaan  yang  mengatur  kehidupan sosial,  ekonomi,  dan  politik  sutau negara atau
bagian-bagiannya.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “pemerintah”  dalam  kutipan  teks ceramah  yang  ditulis  oleh  siswa sudah tepat dan benar karena pendengar  dapat  memahami  arti  dan maksud dari kutipan tersebut.
Dalam  konteks  kutipan  di  atas,
siswa  tersebut  membenarkan  atas peraturan pemerintah
untuk
mewajibakn  pendidikan  selama  12 tahun  dan  juga  mneyadarkan  teman- temannya  bahwa
pendidikan merupakan hal penting dan dibutuhkan.
Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang  ditulis  siswa  di  atas,  kemampuan siswa  dalam  menulis  bentuk  kata  dasar “perintah”  yang  mendapatkan  konfiks  -
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
em-  sudah  tepat  sehingga  kalimat tersebut  memiliki  makna  dan  dapat dipahami.

## 4. Konfiks
Konfiks  adalah  afiks  yang  terletak di  muka  dan  akhir  bentuk  dasar.  Jenis konfiks  bahasa  Indonesia  adalah  pe-an, per-an, ke-an, se-nya, dan ber-an.
a) Konfiks Pe-an
Konfiks pe-an merupakan imbuhan yang  diletakkan  di  awal  kata  dasar dan akhihr kata dasar. Imbuhan pe-an merupakan imbuhan yang menyatakan  tempat,  menyatakan alat, hal yang mneyebabkan jadi, menyatakan hal atau proses.
Data 7 “Selain  itu,  berbuat  baik  kepada orang  yang  kikir  kepada  kita  juga pekerjaan yang sulit dilakukan”
Kata  “pekerjaan”  berasal  dari  kata dasar kerja yang ditambahkan imbuhan pe- pada awal kata dasar dan imbuhan  –an  pada  akhir  kata  dasar sehingga  terbentuk  kata  “pekerjaan” yang  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  memiliki  arti barang  yang  dilakukan  (diperbuat, dikerjakan,  dan  sebagainya);  tugas kewajiban; hasil bekerja; perbuatan.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “pekerjaan”  dalam  kutipan  teks ceramah  yang  ditulis  oleh  siswa sudah tepat dan benar karena pendengar  dapat  memahami  arti  dan maksud  dari  kutipan  tersebut.  Dalam konteks kutipan di atas, siswa tersebut mengajak  untuk  tetap  bebuat  baik kepada orang yang tidak berbuat baik kepada  kita  walaupun  hal  tersebut sulit  untuk  dilakukan  ditulis  siswa  di atas, kemampuan siswa dalam menulis  bentuk  kata  dasar  “kerja” yang  mendapatkan  konfiks  pe-an sudah tepat sehingga kalimat tersebut memiliki makna dan dapat dipahami.
b) Konfiks Per-an Konfiks per-an merupakan imbuhan  yang  di  letakkan  di  awal kata  dasar  dan  di  akhir  kata  dasar.
Imbuhan  per-an  memiliki  makna sebagai  imbuhan  yang  menyatakan tempat,  menyatakan  hasil  perbuatan, menyatakan  peristiwa  itu  sendiri, menyatakan kumpulan.

## Data 8
“Apabila  ada  perbuatan  saya  yang kurang berkenan, saya mohon maaf”
Kata  “perbuatan”  berasal  dari  kata dasar  “buat”  yang  di  tambahkan imbuhan  per-  pada  awal  kata  dasar dan imbuan –an pada akhir kata dasar sehingga  terbentuk  kata  “perbuatan” yang  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  memiliki  arti sesuatu  yang  diperbuat  (dilakukan) atau tindakan.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “perbuatan”  dalam  kutipan  teks ceramah  yang  ditulis  siswa  tersebut sudah tepat dan benar karena pembaca atau pendengar dapat memahami  arti  dan  maksud  dari kutipan  tersebut.  Dalam  konteks kutipan  di  atas,  siswa  meminta  maaf atas  apa  yang  dilakukannya  jika kurang  sesuai  atau  kurang  tepat. Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang ditulis siswa di atas, kemampuan  siswa  dalam  menulis bentuk  kata  dasar  “buat”  yang mendapatkan  konfiks  per-an  sudah tepat sehingga kalimat tersebut memiliki makna dan dapat dipahami.
c) Konfiks ke-an
Konfiks ke-an merupakan imbuhan yang  di  letakkan  di  bagian  awal  dan akhir  kata  dasar.  Imbuhan  ke-an umumnya berfungsi untuk
membentuk  nomina  (kata  benda), verba (kata kerja) dan adjektiva (kata sifat  atau  keadaan).  Pada  teks ceramah  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
1  Kramatwatu,  terdapat  data  yang menunjukkan adanya konfiks.

## Data 9
“Terima  kasih  saya  ucapkan kepada  Ibu  guru  dan  teman-teman yang  telah  memperkenankan  saya untuk menyampaikan ceramah singkat tentang Kebersihan Lingkungan Sekolah” Kata “kebersihan” berasal dari kata dasar  ‘bersih”  yang  di  berikan imbuhan ke- pada awal kata dasar dan –an  pada  akhir  kata  dasar  sehingga terbentuk  kata  “kebersihan”  yang dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) memiliki arti perihal (keadaan) bersih. Penggunaan  dan  penempatan  kata “kebersihan”  dalam  kutipan  teks ceramah  di  atas  yang  ditulis  oleh siswa  sudah  tepat  dan  benar  karena pembaca atau pendengar dapat memahami  arti  dan  maksud  dari kutipan  tersebut.  Dalam  konteks kutipan di atas, siswa ingin menyampaikan  bahwa  kebersihan lingkungan  adalah  suatu  keadaan dimana  lingkungan  tersebut  layak untuk ditinggali oleh manusia,
dimana  keadaan  kesehatan  manusia secara fisik dapat terjaga.
Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang  ditulis  siswa  di  atas,  kemampuan siswa  dalam  menulis  bentuk  kata  dasar “bersih”  yang  mendapatkan  konfiks  ke- an sudah tepat sehingga kalimat tersebut memiliki makna dan dapat dipahami.

## d) Konfiks se-nya
Konfiks  se-nya  sama  dengan konfiks  lainnya  yaitu  imbuhan  yang diletakkan  pada  awal  kata  dasar  dan akhir  kata  dasar.  Imbuhan  se-nya bermakna  sebagai  tingkatan,  waktu atau contoh.
Data 10 “Rasulullah SAW  bersabda: “Sesungguhnya,  tidaklah  aku  diutus
kecuali untuk menyempurnakan kemuliaan akhlak” (H.R Bukhori)”
Kata  “sesungguhnya”  berasal  dari kata  dasar  “sungguh”  yang  di tambahkan  imbuhan  se-  pada  awal kata  dasar  dan  imbuan  –nya  pada akhir  kata  dasar  sehingga  terbentuk kata  “sesungguhnya”  yang  dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI)  memiliki  arti  sebenarnya; sebetulnya; bahwasannya.
Penggunaan  dan  penempatan  kata “sesungguhnya”  dalam  kutipan  teks ceramah  yang  ditulis  siswa  tersebut sudah tepat dan benar karena pembaca  atau  pen  dengar  dapat memahami  arti  dan  maksud  dari kutipan  tersebut.  Dalam  konteks kutipan  di  atas,  siswa  menyampaikan salah  satu  hadis  untuk  mnegajak siswa  atau  pendengar  ceramah  yang disampaikannya tersebut untuk
memperbaiki atau membangun akhlak yang mulia.
Berdasarkan  kutipan  teks  ceramah yang  ditulis  siswa  di  atas,  kemampuan siswa  dalam  menulis  bentuk  kata  dasar “sungguh”  yang  mendapatkan  konfiks se-nya  sudah  tepat  sehingga  kalimat tersebut  memiliki  makna  dan  dapat dipahami.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan penjelasan yang dilakukan  peneliti  berkaitan  dengan Analisis  Pembentukan  Afikasi  Pada Teks Ceramah Karangan Siswa Kelas XI SMA  Negeri  1  Kramatwatu  peneliti menyimpulkan bahwa afiksasi merupakan  proses  pengimbuhan  pada kata  tunggal  atau  komplek  sehingga menimbulkan morfem baru atau kata. Peneliti menemukan proses pembentukan afiksasi antara lain afiksasi pada  awal  kata  dasar  (prefiks),  afiksasi pada  akhir  kata  dasar  (sufiks),  afiksasi pada  tengah  kata  dasar  (infiks)  dan afiksasi  pada  awal  kata  dasar  dan  akhir kata  dasar  (konfiks).  Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan peneliti telah
Adelia Septi Viranti 1 , Dalilah 2 , Ahmad Supena 3 , Tati Fatmawati 4
mencapai  tujuan  penelitin  yaitu  untuk mengetahui  apa  itu  proses afiksasi?  Dan jenis afiksasi pada teks ceramah kelas XI SMA Negeri 1 Kramatwatu.
Berdasarkan  hasil  temuan  dan pembahasan  di  atas,  kemampuan  siswa dalam  menulis  bentuk  kata  dasar  yang mendapatkan  afiksasi  sudah  baik  dan tepat  sehingga  membentuk  kata  yang sesuai  dan  bermakna.  Penelitian  ini diharapkan dapat dijadikan referensi atau bahan acuan oleh para peneliti lain yang akan  melakukan  penelitian  tentang proses  afiksasi  dengan  objek  yang berbeda  dan  juga  sebagai  bahan  bacaan untuk  menambah  wawasan  masyarakat mengenai proses afiksasi.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  T.  T.  R.,  Wismanto,  A.,  & Mukhlis,  M.  (2023).  Analisis
Kesalahan  Morfologis  pada  Teks Ceramah  Karangan  Peserta  Didik Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Losari Brebes  Tahun  Pelajaran 2020/2021. Sasindo: Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia , 11 (1), 54-60.
Ananda, Putri A. (2020).  Afiksasi dalam
Kolom  Politik  di  Koran  Jawa  Pos Edisi  Jumat  1  November  2019. Jurnal Disastri: Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  2
(1), 9-17.
Dewi,  Wendi  W.  R.  (2018). Morfologi Bahasa  Indonesia .  Klaten:  PT.
Intan Prawira. Gustiani,  E.I  &  Ariesty  F.  (2022). Afiksasi Pada Rubrik Tajuk Rencana  Surat  Kabar  Kedaulatan
Rakyat. Kode: Jurnal Bahasa. Vol. 11 , 172-183.
Halil,  M.A,  &  Hubbi  S.H.  (2022).  Jenis dan Bentuk Afiksasi dalam Bahasa
Tidore (Tinjauan Morfologi).
Nusra:  Jurnal  Penelitian  dan  Ilmu Pendidikan. 3 (2), 73-88. Moleong, Lexy. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya Offset.
Prasetya, K. H., Kumalasari, E.,
Maulida,  N.,  &  Ramadania,  D.  F. (2023).  Analysis  Of  Errors  In  The Use  Of  Sentences  In  Anecdote Texts Via Comic Strip Media Class X  Students  Of  TSE  (Tourism Services Enterprise) SMK Negeri 3 Balikpapan Academic Year 2023/2024. Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan, dan Humaniora , 7 (2), 824-831.
Retnosari,  Ira  Eko.  (2017).  Penguasaan Afiksasi  Pada Makalah Mahasiswa Malaysia UIN Sunan Ampel Surabaya. Jurnal Edu-Kata: Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya. 4 (1), 23-30. Simanungkalit,  M.,  &  Ginting,  S.  D.  B. (2022). Analisis kesalahan berbahasa dalam interaksi pembelajaran  bahasa  Indonesia pada  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta
Bersubsidi  Budi  Sukamaju. Jurnal Basataka (JBT), 5 (2), 456-471. Suminar,  M.  (2022). Pembelajaran Analisis  Morfologis  Dalam  Teks Biografi  Menggunakan  Metode Pembelajaran Tandur Pada Peserta  Didik  Kelas    X    SMK Pelita (Doctoral dissertation,  FKIP
UNPAS). Yuniar,  Dita,  dkk.  (2022).  Analisis Penggunaan  Afiksasi  Pada  Berita Hardnews di Media Daring
Kompas.com. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan. 4 (1), 1126-1133.
Yusuf,  M.,  Purawinangun,  I.  A.,  & Anggraini,  N.  (20  22).  Analisis afiksasi pada teks eksposisi karangan  siswa  kelas  8  SMP  Bina Mandiri Teluknaga (kajian morfologi). Lingua  Rima:  Jurnal Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia , 11 (1), 149-163.