Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education Vol. 4 No. 3 (2023), hlm. 272-279, DOI: 10.32832/idarah.v4i3.15599 ISSN: 2654-5845 (Online)
Copyright (c) 2023 Susanda Febriani, Supratman Zakir, Fatma Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC-BY-SA)

## Penggunaan Quillbot dan ChatGPT dalam peningkatan pemahaman penulisan artikel mahasiswa Pascasarjana PAI 2023 di UIN Padang
Susanda Febriani * , Supratman Zakir, Fatma Sari Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, Indonesia
* ummuirham2606@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  perceptions  of  PAI  2023  postgraduate  students  at  UIN Padang towards the use of ChatGPT and Quillbot in the era of education 4.0. In the era of education  characterized  by  technological  development,  ChatGPT  as  an  artificial intelligence-based chatbot offers interesting potential and Quillbot as a writing tool that is  very  useful  for  students  who  want  to  improve  the  quality  of  writing.  The  research method used is qualitative with the Technology Acceptance Model (TAM) approach, and data  collection  is  done  through  interviews.  Respondents  consisted  of  6  postgraduate students of PAI 2023 at UIN Padang. The results of the analysis showed that 3 students had a positive perception of the use of ChatGPT and Quillbot in self-development, quality improvement, creativity, time efficiency, and learning productivity. 2 students also feel happy and satisfied and have high motivation in using  ChatGPT. 1 student did not use ChatGPT  or  Quillbot  in  completing  his  assignments.  This  research  provides  valuable insights  for  educational  institutions  and  technology  developers  to  optimize  the  use  of artificial intelligence technology in students' learning experience in the education 4.0 era.
Keywords: ChatGPT; Quillbot; scholarly article

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa pascasarjana PAI 2023 di UIN  Padang  terhadap  penggunaan  ChatGPT  dan  Quillbot  di  era  pendidikan  4.0.  Di  era pendidikan  yang  ditandai  dengan  perkembangan  teknologi,  ChatGPT  sebagai chatbot berbasis kecerdasan buatan menawarkan potensi yang menarik dan Quillbot sebagai alat bantu  menulis  yang  sangat  berguna  bagi  mahasiswa  yang  ingin  meningkatkan  kualitas tulisan.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan Technology  Acceptance  Model  (TAM),  dan  pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara.  Responden  terdiri  dari  6  orang  mahasiswa  pascasarjana  PAI  2023  di  UIN Padang.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  3  orang  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang positif  terhadap  penggunaan  ChatGPT  dan  Quillbot  dalam  pengembangan  diri, peningkatan  kualitas,  kreativitas,  efisiensi  waktu,  dan  produktivitas  belajar.  2  orang mahasiswa  juga  merasa  senang  dan  puas  serta  memiliki  motivasi  yang  tinggi  dalam menggunakan  ChatGPT.  1  orang  mahasiswa  tidak  menggunakan  ChatGPT  maupun Quillbot  dalam  menyelesaikan  tugasnya.  Penelitian  ini  memberikan  wawasan  yang berharga  bagi  institusi  pendidikan  dan  pengembang  teknologi  untuk  mengoptimalkan penggunaan  teknologi  kecerdasan  buatan  dalam  pengalaman  belajar  siswa  di  era pendidikan 4.0.
Kata kunci: artikel ilmiah; ChatGPT; Quillbot
Penggunaan Quillbot dan ChatGPT dalam peningkatan pemahaman penulisan artikel...

## Pendahuluan
Era  pendidikan  4.0  ditandai  oleh  penggunaan  teknologi  yang  terus  berkembang dalam pembelajaran. Dalam hal ini, kecerdasan buatan atau AI seperti ChatGPT dan Quillbot menawarkan potensi yang menarik. ChatGPT adalah sebuah chatbot yang dikembangkan oleh OpenAI, dirancang untuk memahami dan merespons masukan bahasa alami. Keberadaan ChatGPT dapat mempermudah penulisan dan penerbitan akademis  (Supriyadi  2022).  Quillbot  adalah  fitur Plagiarism (pendeteksi similaritas ).  Nisa,  Syafitri,  Saragih,  Aryni,  &  Rahmadani  menyebutkan  bahwa penggunaan  alat  parafrase  ini  sangat  bermanfaat  dan  dapat  menurunkan plagiarisme (Khairun Nisa, Ely Syafitri, Sri Rahma Dewi Saragih, Yen Aryni 2022). Hal  ini  juga  diutarakan  oleh,  Fitria  mengutarakan  bahwa  dalam  aplikasi  berbasis web ini dapat mendeteksi similaritas sebuah teks (Fitria, 2022; Salmi dkk. 2023).
Adanya teknologi ChatGPT memberi kesempatan untuk mahasiswa pascasarjana PAI  di  UIN  Padang  khususnya  untuk  mengembangkan  keterampilan  ( skill ) mahasiswa  yang  dibutuhkan  di  abad  ke-21.  Dengan  kemajuan  teknologi,  potensi sumber  belajar  semakin  dimanfaatkan  tidak  hanya  terfokus  atau  terpaku  pada pendidik,  tetapi  juga  orientasi  sumber  belajar  menjadi  lebih  luas  lagi  dan menggunakan alat bantu ( as a tools ) untuk mempercepat mencari sumber belajar secara luas ( broad based learning ) (Adi Setiawan 2023). Dalam kondisi seperti itu, teknologi menjadi disiplin ilmu yang diperlukan bagi pendidik dan mahasiswa untuk menghadapi pembelajaran abad 21 (Aiman Faiz 2023).
Berdasarkan hasil observasi pada pra penelitian pada mahasiswa pascasarjana PAI  UIN  Padang,  diketahui  bahwa  beberapa  mahasiswa  mengenal  ChatGPT  dan Quillbot,  juga  terdapat  beberapa  mahasiswa  sudah  mulai  menggunakan  ChatGPT dan  Quillbot.  Namun  ada  juga  mahasiswa  yang  belum  terlalu  mengenal,  dan  ada mahasiswa  yang  menunjukkan  sikap  enggan  terhadap  hadirnya  ChatGPT  dan Quillbot.  Perlunya  penggunaan  AI  dalam  kegiatan  pendidikan  untuk mengotomatisasi  tugas,  meningkatkan  efisiensi,  dan  memberikan  solusi  cerdas untuk  masalah  yang  kompleks  terkait  dengan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  bagi mahasiswa.
Penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Supriyadi mengeksplorasi penggunaan ChatGPT  dalam  penulisan  artikel  pendidikan  matematika.  Penelitian  ini  bersifat deskriptif  kualitatif  yang  mengumpulkan  sampel  data  yang  kemudian  diperiksa menggunakan  Turnitin  guna  mengevaluasi  tingkat  plagiarisme  dari  konten  yang dihasilkan  oleh  ChatGPT.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami bagaimana ChatGPT dapat membantu dalam proses pembuatan  artikel penelitian pendidikan  matematika dan  apakah  penggunaannya dapat meningkatkan  kualitas artikel  penelitian  yang  dihasilkan.  Diharapkan  hasil  dari  penelitian  ini  dapat memberikan  kontribusi  pada  penelitian-penelitian  terkini  mengenai  kemampuan ChatGPT  dalam  mendukung  penulisan  artikel  penelitian  pendidikan  matematika, serta  memberikan  masukan  bagi  guru,  dosen,  dan  peneliti  lainnya  dalam

## Febriani, Zakir, Sari
memanfaatkan  ChatGPT  sebagai  alat  bantu  dalam  proses  penulisan  artikel penelitian  (Supriyadi  2022).  Penelitian  terdahulu  oleh  Kelik  Wachyudi  tentang pelatihan  penggunaan  aplikasi  Quillbot. Tujuan  dari  pelatihan  yang  dilakukan adalah memberikan alternatif pembelajaran dengan penggunaan aplikasi Quillbot. Metode  yang  diangkat  mendeskripsikan  penggunaan  alat  Quillbot  ini  secara langsung  terhadap  peserta.  Hasil  dari  pelatihan  ini  menunjukkan  bahwa  peserta sangat antusias dan memandang Quillbot sangat mudah digunakan dengan berbagai manfaat yang mempermudah untuk koreksi tata bahasa secara instan dan parafrase yang memadai. Selain itu, alat ini merekomendasikan pendeteksian similaritas bagi pengguna (Wachyudi 2022).
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami persepsi mahasiswa terhadap penggunaan  ChatGPT  dan  Quillbot  sebagai  alat  komunikasi  atau  bantuan  dalam konteks pendidikan. Untuk memahami persepsi mahasiswa terhadap  penggunaan ChatGPT  dan  Quillbot  maka  dapat  dibuat  rumusan  masalah  yaitu  bagaimana persepsi  mahasiswa  PAI  2023  UIN  Padang  terhadap  penggunaan  ChatGPT  dan Quillbot dalam kegiatan pendidikan. Apakah ada dampak penggunaan ChatGPT dan Quillbot bagi mahasiswa PAI 2023 UIN Padang dalam kegiatan pendidikan.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan TAM ( Technology Acceptance Model ). Metode kualitatif adalah penelitian  yang  bersifat  deskriptif  dan  menggunakan  analisis.  Proses  dan  makna (perspektif  subjek)  lebih  ditonjolkan  dalam  penelitian  kualitatif.  Landasan  teori dimanfaatkan  sebagai  pemandu  agar  fokus  penelitian  sesuai  dengan  fakta  di lapangan.  Selain  itu  landasan  teori  ini  juga  bermanfaat  untuk  memberikan gambaran  umum  tentang  latar  penelitian  dan  sebagai  bahan  pembahasan  hasil penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu wawancara untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT dan  Quillbot.  Studi  kasus  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  pascasarjana  PAI 2023 UIN Padang, dengan jumlah subjek penelitian yaitu 6 responden.

## Hasil dan Pembahasan
Penggunaan  multimedia  oleh  mahasiswa  pascasarjana  umumnya  memberikan dampak  yang  positif  dalam  pembelajaran.  Dari  kegiatan  wawancara  yang  peneliti lakukan  kepada  6  orang  mahasiswa  PAI  2023  UIN  Padang  sebagai  responden, terdapat 3 orang mahasiswa yang berpendapat bahwa kegiatan pendidikan terutama dalam  penulisan  ilmiah  dapat  terjadi  secara  menyenangkan  ketika  menggunakan alat  bantu  seperti  ChatGPT  dan  Quillbot.  Mahasiswa  menjadi  lebih  mudah  saat mencari  judul  untuk  membuat  tugas  artikel  penelitian,  kemudahan  dalam mengurangi  tingkat  plagiarisme,  mempermudah  dalam  mencari  referensi  untuk membuat tugas yang diberikan dosen. Selain itu juga terdapat 2 orang yang merasa terbantu dengan adanya ChatGPT. ChatGPT sangat membantu dalam penyusunan
tugas  akademik,  membantu  dalam  pembelajaran  konsep  dan  materi  baru, membantu  dalam  melakukan  riset  dan  referensi,  serta  membantu  dalam pengembangan  keterampilan soft  skills .  Mahasiswa  sering  kali  dihadapkan  pada tugas  akademik  yang  kompleks,  seperti  penulisan  makalah,  tugas  rumah,  atau presentasi. ChatGPT dapat digunakan sebagai asisten virtual yang membantu dalam menyusun  tugas  akademik.  1  orang  responden  lagi  mengatakan  bahwa  ia  tidak menggunakan ChatGPT maupun Quillbot dalam membuat tugas karena tidak terlalu mahir dalam menggunakannya.
Hal tersebut tampak pada kutipan wawancara 6 orang mahasiswa yang dijadikan sebagai responden pada program studi PAI. Mahasiswa A yang mengatakan “sangat senang  dengan  adanya  ChatGPT  dan  Quillbot,  ChatGPT  sangat  membantu  dalam mencari  judul  untuk  penelitian  dan  juga  Quillbot  membantu  dalam  mengurangi tingkat similarisme dan  juga  penggunaan  ChatGPT  dan  Quillbot  sangat  mudah dalam  penggunaannya”,  kemudian  mahasiswa  B  mengatakan  “mencari  sumber referensi menjadi sangat mudah dan sangat membantu mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran”, dan  mahasiswa C mengatakan  “semua tugas -tugas  yang diberikan dosen menjadi mudah untuk dikerjakan”.
Hasil  refleksi  mahasiswa  juga  menunjukkan  kesenangan  mereka  pada pembelajaran dengan menggunakan ChatGPT dan Quillbot. Mahasiswa menyatakan bahwa mereka merasa pembelajaran dengan menggunakan  ChatGPT dan Quillbot ini menyenangkan karena ada penjelasan yang lengkap sehingga sangat membantu sekali bagi mahasiswa. Dalam kegiatan tanya jawab ataupun diskusi dengan dosen dalam  kelas,  mahasiswa  dapat  mempresentasikan  hasil  tugas  atau  penelitiannya dengan  mudah.  Selain  itu,  mereka  cenderung  tidak  pernah  mengeluh  atau  capek terhadap tugas-tugas yang diberikan oleh dosen. Akan tetapi masih terdapat 2 orang mahasiswa yang dijadikan sebagai responden mengatakan bahwa ia hanya terbantu oleh ChatGPT saja. Mahasiswa D mengatakan “Pembelajaran dengan memanfaatkan AI khususnya  ChatGPT sangat membantu dalam mencari sumber referensi untuk artikel,  serta  mencari  judul  penelitian,  sedangkan  untuk  Quillbot  tidak  terlalu terbantu  karena  perlu  untuk  mengakses  ke  premium  agar  mendapatkan  layanan bebas  iklan”. Di  samping  itu,  mahasis wa  E  mengatakan  “pembelajaran  dengan menggunakan  Quillbot  dan  ChatGPT  sama  sekali  tidak  membantu  karena  tidak terlalu  mahir  dalam  menggunakan  teknologi.  Untuk  mencari  referensi  penelitian, Google  Scholar  akan  sangat  membantu  dibandingkan  dengan  ChatGPT  dan Quillbot”.
Lebih  jauh  lagi,  hasil  refleksi  mahasiswa  juga  menunjukkan  bahwa  ada  dari mereka yang merasa mudah untuk menggunakan AI dalam kegiatan pembelajaran dan  ada  juga  yang  masih  tidak  mahir  dalam  penggunaannya.  Pemahaman mahasiswa  terkait  tugas-tugas  yang  diberikan  dosen  khususnya  dalam  membuat jurnal ilmiah menjadi lebih baik. Mahasiswa dapat dengan mudah mengaitkan atau mengimajinasikan  materi-materi  dalam  perkuliahan  dengan  keadaan  yang

## Febriani, Zakir, Sari
sebenarnya.  Berdasarkan  wawancara  dengan  mahasiswa  dengan  pertanyaan “Apak ah penggunaan ChatGPT dan Quillbot berdampak dalam kegiatan pendidikan dan membantu untuk memahami materi-materi dan tugas- tugas?”, sebagian besar mahasiswa  menjawab  iya.  Mahasiswa  A  mengungkapkan  bahwa  “penggunaan ChatGPT  dan  Quillbot membantu  untuk  tidak  sekedar  membayangkan  saja  suatu bentuk  atau  proses  tentang  suatu  hal”.  Hal  yang  sama  juga  disampaikan  oleh mahasiswa  B.  Mahasiswa  B  mengungkapkan  bahwa  “proses  atau  alur  dalam pelaksanaan  kegiatan  penelitian  bisa  ditanyakan  langsung  di  ChatGPT,  ChatGPT akan memberikan penjelasan yang terstruktur yang mudah untuk dipahami”.
Selain itu, hasil rata-rata kelas menunjukkan mahasiswa mampu untuk mencapai nilai dengan kategori amat baik (A). dari 6 orang mahasiswa yang dijadikan sebagai responden dalam penelitian yang peneliti lakukan, menunjukkan sebanyak 5 orang mahasiswa  memperoleh  nilai  A,  1  orang  memperoleh  nilai  B.  Berdasarkan  hal tersebut tampak jelas bahwa penggunaan ChatGPT dan Quillbot mampu membantu mahasiswa  untuk  memahami  materi  dan  tugas-tugas  dengan  baik.  Berdasarkan uraian di atas, tampak jelas bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang positif dalam pembelajaran
Kemunculan chatbot berbasis  ChatGPT  memiliki  dampak  positif  dalam membantu aktivitas manusia, seperti memecahkan suatu permasalahan, membantu dalam  merumuskan  sebuah  pemikiran  dengan  cepat  dan  kemudahan  lainya  yang ditawarkan  oleh  ChatGPT.  Pengertian  ChatGPT  adalah  program  yang  dirancang untuk  memudahkan  pekerjaan  penggunanya,  program  tersebut  memberikan respons terhadap pertanyaan yang dibuat oleh pengguna dan menghasilkan sebuah respons dari pertanyaan tersebut (Zen Munawar et al. 2023). Dengan menggunakan ChatGPT pengguna layanan dapat berinteraksi, bertanya dan mendapatkan jawaban secara  cepat.  Dalam  ranah  pendidikan  ChatGPT  memberikan  layanan  bantuan dalam  membantu  mengerjakan  tugas,  memberikan  materi  pelajaran  dan mengotomatisasi tugas administratif (Zhai, 2023). Dalam pendidikan penggunaan AI  dan  ChatGPT  berpotensi  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas  sistem pendidikan secara signifikan, dengan memungkinkan pendidikan untuk fokus pada misi inti pendidikan dan dengan memberikan siswa pengalaman yang lebih luas dan pengalaman  belajar  yang  efisien.  Namun,  penggunaan  AI  dan  ChatGPT  bukanlah pengganti  peran  pendidik  dalam  melakukan  penilaian  dan  keahlian  pendidikan secara  pengetahuan  dan  keterampilan  harus  ditingkatkan  dalam  menghadapi perkembangan teknologi dan penggunaan AI dan ChatGPT dalam dunia pendidikan. Adanya kekhawatiran dalam penggunaan ChatGPT dalam ranah dunia pendidikan. Seperti potensi ChatGPT melanggar peraturan dan etika akademik, isu plagiarisme dan penurunan daya nalar, sikap kritis dan kreatif. Isu plagiarisme menjadi sebuah kekhawatiran dalam ranah akademisi saat ini. Penggunaan ChatGPT menghasilkan blok  teks  yang  begitu  lancar  dan  ditulis  dengan  baik,  sehingga  memunculkan kekhawatiran  penggunaannya  dalam  penipuan  dan  plagiarisme  (Maulana, Darmawan,  and  Rahmat  2023).  Dalam  ranah  pendidikan,  ChatGPT  bisa
Penggunaan Quillbot dan ChatGPT dalam peningkatan pemahaman penulisan artikel...
memunculkan praktik plagiarisme karya tulis ilmiah, plagiarisme sendiri termasuk dalam  ranah  integritas  akademik,  dan  kode  etik  akademik.  Kejujuran  dalam pembuatan  karya  tulis  ilmiah  sangat  penting  dalam  membuat  karya  tulis  ilmiah. Plagiarisme dapat dimaknai sebagai menirukan atau menjiplak karya orang lain dan melanggar hak cipta.
Menurut  pendapat  Stokel-Walker  (2022)  telah  menyoroti  bahwa  dalam penggunaan ChatGPT di lingkungan pendidikan saat ini, membuat mahasiswa dapat menyelesaikan tugas perkuliahannya seperti penulisan esai dan makalah ilmiah. Di perguruan  tinggi  di  dunia  seperti  NSW,  Queensland  and  Tasmania  melakukan pemblokiran akses ke ChatGPT di jaringan internet sekolah untuk mencegah siswa mengambil  jalan  pintas  dalam  penilaian  dan  esai  ujian.  Penggunaan  ChatGPT  di dunia  pendidikan  menjadi  alat  yang  memudahkan  pengerjaan  tugas,  proses pendidikan  dan  mempercepat  perkembangan  pendidikan,  sains,  dan  teknologi. Penggunaan  alat  ChatGPT  dalam  membuat  tugas,  esai,  makalah,  dan  karya  tulis ilmiah sangat menguntungkan bagi pelajar dan mahasiswa saat ini, mereka menjadi lebih  mudah  dalam  mengerjakan  tugasnya  dengan  memanfaatkan  alat  ChatGPT. Banyak  pihak  yang  kagum  dan  terkesima  dengan  penggunaan  teknologi  alat ChatGPT, karena hasil yang didapatkan  terlihat terstruktur,  kalimat yang disusun koheren dan akurasi ketepatan kalimat cukup baik (Adi Setiawan 2023). Mahasiswa dapat  lebih  cepat  dalam  mengerjakan  karya  tulis  ilmiah  atau  makalah  dengan menggunakan teknik prompt yang tepat dan sesuai struktur pembuatan karya tulis ilmiah.  Itulah  mengapa  saat  ini  penggunaan  ChatGPT  banyak  digunakan  oleh kalangan pelajar dan mahasiswa saat ini. Menurut pendapat yang disampaikan oleh Zhai, pembuatan artikel dengan memanfaatkan ChatGPT bersifat koheren, akurat, informatif  dan  sistematis,  penyelesaian  pembuatan  artikel  bisa  memakan  waktu sampai  2-3  jam,  waktu  tersebut  cukup  singkat  (Zhai,  2022).  Biasanya  dalam membuat  artikel  secara  konvensional  bisa  memakan  waktu  yang  lama,  namun dengan menggunakan ChatGPT pembuatan artikel, tidak memerlukan waktu yang lama.
Teknologi  AI  atau  kecerdasan  buatan  akan  terus  mengalami  perkembangan dengan pesat dan penerapannya dalam pendidikan diperkirakan akan berkembang dalam  waktu  dekat.  Teknologi  AI  memiliki  potensi  yang  besar  dalam  dunia pendidikan,  OpenAI  dan  ChatGPT  dapat  dimanfaatkan  dengan  optimal  dalam meningkatkan  pengalaman  belajar  dan  metode  pembelajaran  yang  interaktif.  Di perguruan tinggi atau di sekolah mahasiswa atau pelajar harus mengedepankan etika akademik  dan  sikap  kritis,  kreatif,  kolaboratif  dan  kajian  sosioteknologi,  arti  dari kajian  sosioteknologi  adalah  pemanfaatan  teknologi  secara  optimal  dengan  tidak merusak lingkungan hidup, yang mengarah kepada tatanan kehidupan sosial yang tertib, sejahtera dan modern (Nanggala, 2022).
QuillBot adalah alat online yang dapat digunakan untuk meningkatkan kejelasan dan  profesionalisme  tulisan  Anda  dengan  menyusun  ulang  frasa  dan  kalimat,

## Febriani, Zakir, Sari
mendeteksi dan mencegah plagiarisme, dan meringkas bagian-bagian yang panjang. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi QuillBot, alat parafrase dan penulisan ulang bertenaga AI yang populer untuk dikalangan mahasiswa (Fitria, 2021).
Penggunaan Quillbot oleh mahasiswa sangatlah penting. Quillbot memudahkan mahasiswa dalam menulis karya tulis ilmiah, selain itu juga mudah dimengerti dan mudah diakses. Terkadang mahasiswa memiliki tugas yang sulit untuk diselesaikan, sehingga  mereka  dapat  menggunakan  sumber  daya  ini  untuk  meningkatkan meningkatkan kepercayaan diri mereka. Daripada menulis tugas mereka sendiri dari awal atau menyalin dan menempel dari lain, siswa dapat menggunakan alat-alat ini untuk  memparafrasekan  teks,  membuat  karya  ilmiah  yang  lebih  terorganisir  dan menghindari  plagiarisme.  Keterlibatan  mahasiswa  dalam  semua  aspek  proses pembelajaran dalam semua aspek proses pembelajaran menyebabkan peningkatan ini.  Dengan  demikian,  akan  lebih  mudah  bagi  mahasiswa  untuk  mencoba memparafrasekan  kalimat  yang  telah  dikutip  dari  sumber  lain.  Oleh  karena  itu, dapat  dikatakan  bahwa  menggunakan  Quillbot  untuk  meningkatkan  penulisan ilmiah  adalah  investasi  waktu  dan  tenaga  yang  besar.  Peneliti  terhambat  dalam kemampuan  mereka  untuk  mendapatkan  mendapatkan  informasi  dari  peserta dalam  penelitian  ini.  Dibutuhkan  banyak  waktu,  tenaga,  dan  sumber  daya  (uang, pengaturan  yang  cermat,  dan  persiapan)  untuk  mengumpulkan  informasi  dari responden.  Selain  itu,  peneliti  perlu  bersabar  karena  tanggapan  yang  mereka dapatkan  dari  responden  akan  datang  dalam  waktu  yang  sangat  bervariasi (Nurmayanti and Suryadi 2023).

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  menemukan  bahwa  persepsi  mahasiswa terhadap penggunaan Quillbot dan ChatGPT dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dosen seperti artikel ilmiah adalah positif atau baik. Hal ini nampak dari jawaban dari responden, 3 orang mahasiswa sangat terbantu dengan adanya Quillbot dan ChatGPT, 2 orang mahasiswa terbantu dengan adanya  ChatGPT, dan 1 orang mahasiswa  tidak  menggunakan  ChatGPT  maupun  Quillbot  dalam  menyelesaikan tugasnya.
Keuntungan  terbesar  AI  dalam  pendidikan  adalah  kemampuannya  untuk mempersonalisasi  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  individu  setiap siswa. Sistem  AI  dapat  menganalisis  data,  seperti  kekuatan,  kelemahan,  dan preferensi  pembelajaran,  untuk  menawarkan  konten  pendidikan  yang disesuaikan. Hal  ini  memungkinkan  mahasiswa  untuk  belajar  dengan  kecepatan mereka sendiri dan menerima dukungan tambahan di bidang-bidang yang mereka butuhkan, sehingga meningkatkan pengalaman belajar.
Penggunaan Quillbot dan ChatGPT dalam peningkatan pemahaman penulisan artikel...

## Daftar Pustaka
Adi Setiawan, U. K. L. (2023). Penggunaan ChatGPT Untuk Pendidikan di Era Education 4.0:  Usulan  Inovasi  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis. JURNAL  PETISI (Pendidikan Teknologi Informasi) , 4 (1), 49 – 58. Aiman Faiz, I. K. (2023). Tantangan Penggunaan ChatGPT dalam Pendidikan Ditinjau dari Sudut Pandang Moral. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 5 (1), 456 – 463. Fitria, T. N. (2021). QuillBot as an online tool: Students’ alternative in paraphrasing and rewriting  of  English  writing. Englisia:  Journal  of  Language,  Education,  and Humanities , 9 (1), 183 – 196. Fitria,  T.  N.  (2022).  Avoiding  Plagiarism  of  Students’  Scientific  Writing  by  Using  the QuillBot Paraphraser. Elsya: Journal of English Language Studies , 4 (3), 252 – 262. Khairun  Nisa,  Ely  Syafitri,  Sri  Rahma  Dewi  Saragih,  Yen  Aryni,  dan  E.  R.  (2022). Penggunaan Aplikasi Parafrasa untuk Menurunkan Plagiarisme pada Mahasiswa FKIP  Universitas  Asahan  dalam  Menyelesaikan  Skripsi. Warta  Pengabdian
Andalas , 29 (1), 55 – 60.
Maulana,  M.  J.,  Darmawan,  C.,  &  Rahmat,  R.  (2023).  Penggunaan  ChatGPT  Dalam Tinjauan  Pendidikan  Berdasarkan  Perspektif  Etika  Akademik. Bhineka  Tunggal Ika:  Kajian  Teori  Dan  Praktik  Pendidikan  PKn , 10 (1),  58 – 66.  doi:
10.36706/jbti.v10i1.21090 Nanggala,  A.  (2022).  Kajian  Sosioteknologi  Dalam  Perspektif  Pendidikan
Kewarganegaraan. Civic-Culture :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKN  Dan  Sosial Budaya , 6 (1), 537 – 544.
Nurmayanti, N., & Suryadi, S. (2023). The Effectiveness Of Using Quillbot In Improving Writing  For  Students  Of  English  Education  Study  Program. Jurnal  Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran , 8 (1), 32. doi: 10.33394/jtp.v8i1.6392
Salmi, J., Setiyanti, A. A., Satya Wacana, K., Universitas, D., Satya, K., & Abstract, W. (2023).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  ChatGPT  di  Era  Pendidikan 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober , 9 (19), 399 – 406. Supriyadi,  E.  (2022).  Eksplorasi  Penggunaan  ChatGPT  Dalam  Penulisan  Artikel Pendidikan Matematika. Papanda Journal of Mathematics and Sciences Research (PJMSR) , 1 (2), 54 – 68. Wachyudi,  K.  (2022).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Quillbot. Jurnal  Pengabdian Mandiri , 1 (12), 2669 – 2674.
Zen Munawar, Herru Soerjono, Novianti Indah Putri, Hernawati, & Andina Dwijayanti.
(2023). Manfaat Kecerdasan Buatan ChatGPT Untuk Membantu Penulisan Ilmiah.
Tematik , 10 (1), 54 – 60. doi: 10.38204/tematik.v10i1.1291 Zhai, X. (2023). ChatGPT User Experience: Implications for Education. SSRN Electronic Journal , (December). doi: 10.2139/ssrn.4312418