## HUBUNGAN ANTARA KEBIASAAN BELAJAR EFEKTIF DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA
Oleh:
YENNI ANIS
(Dosen Tetap STAI Diniyah Pekanbaru)

## ABSTRAK
Prestasi  belajar  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  kecakapan  dan ketangkasan  belajar  yang  berbeda  secara  individual.  Salah  satu  faktor yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  adalah  kebiasaan  belajar  siswa.
Kebiasaan  belajar  yang  dimaksud  di  dalam  jurnal  ini  kebiasaan  belajar efektif  yaitu  belajar  dengan  teratur,  disiplin  dan  bersemangat,  penuh konsentrasi,    pengaturan  waktu  yang  baik,  serta  istirahat  dan  tidur  yang cukup.  Melihat  hubungan  antara  kebiasaan  belajar  efektif  dengan prestasi  belajar  merupakan  suatu  hal  yang  perlu  diteliti  lebih mendalam.
Kata kunci: Kebiasaan, Prestasi Belajar dan Siswa

## A. PENDAHULUAN
Pembangunan suatu bangsa akan berhasil dengan baik jika bangsa tersebut  telah  berhasil  membangun  sumber  daya  manusianya  terlebih dahulu, oleh karena itu usaha untuk meningkatkan pembangunan sumber daya  manusia  melalui  pendidikan  perlu  mendapat  perhatian  khusus. Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 tahun 2003 pendidikan  berfungsi  “Mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”. 1
Pendidikan  merupakan  aktivitas  yang  berlangsung  sepanjang hidup manusia. Pendidikan itu sendiri tidak dapat dipisahkan dari istilah belajar karena pada dasarnya belajar merupakan bagian dari pendidikan. Selain  itu  proses  belajar  merupakan  suatu  kegiatan  yang  pokok  atau utama dalam dunia pendidikan. Belajar merupakan suatu perubahan dari tidak  tahu  menjadi  tahu  dari  tidak  bisa  menjadi  bisa  sehingga  proses belajar  akan  mengarah  pada  tujuan  dari  belajar  itu  sendiri.  Banyaknya siswa  gagal  atau  tidak  mendapat  hasil  yang  baik  dalam  pelajarannya
1 http//  www.depdiknas.go.id/  UU  RI  N  20/2003-Sistem  pendidikan nasional,html diakses 2 Juni 2017
karena  mereka  tidak  mengetahui  cara-cara  belajar  yang  efektif.  Mereka kebanyakan hanya mencoba menghafal pelajaran tanpa pemahaman yang lebih  mendalam,  dan  belajar  menjelang  ujian  saja  atau  lebih  populer dengan sistem kebut semalam dikalangan siswa.
“Kebiasaan  belajar  yang  efektif  adalah  belajar  dengan  teratur, disiplin  dan  bersemangat,  penuh  konsentrasi,  pengaturan  waktu  yang baik, serta istirahat dan tidur yang cukup”. 2 Menurut pendapat Gie (1988) ada “tiga aspek untuk  membentuk  kebiasaan belajar  yang efektif  yakni: keteraturan,  disiplin,  dan  konsentrasi”. 3 Disamping  itu  membaca  buku- buku pelajaran, melatih diri, mendengarkan pelajaran, tidak pernah absen dan menyimpan serta memelihara peralatan yang diperlukan adalah cara untuk menunjang kegiatan belajar. Bila hal-hal tersebut sudah dilakukan maka  akan  mempengaruhi  jalan  pikiran,  perasaan  serta  perbuatan  atau perlakuannya, sehingga diperoleh prestasi belajar yang memuaskan.
Kebiasaan  belajar  yang  efektif  ditandai  oleh:  pembuatan  jadwal belajar  dan  pelaksanaannya;  rajin  membaca  buku-buku  pelajaran  dan membuat  catatan;  mengulang  pelajaran  secara  teratur;  konsentrasi; mengerjakan  tugas”. 4 Kebiasaan  belajar  yang  efektif  hanya  mungkin dimiliki  dan  dikuasai  apabila  sejak  awal  siswa  telah  dibiasakan  belajar menurut cara-cara yang tepat.
2 Syaiful  Bahri  Djamarah. Rahasia  Sukses  Belajar (Jakarta:Rineka Cipta,2002),h.10.
3 The Liang Gie. Cara Belajar yang Efisien (Yogyakarta:PKS,1985),h.57. 4 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor ,h.82.
Hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  kecakapan  dan ketangkasan belajar yang berbeda secara individual. Walaupun demikian orang  tua  dan  guru  dapat  membantu  siswa  dengan  memberi  petunjuk- petunjuk  umum  tentang  atau  cara-cara  belajar  yang  efektif.  Disamping memberi  petunjuk  -petunjuk  tentang  cara-cara  belajar,  siswa  perlu diawasi  dan  dibimbing  sewaktu  mereka  belajar,  yang  tujuannya  dapat terbentuk kebiasaan belajar yang efektif guna tercapainya prestasi belajar yang tinggi. Peran serta orangtua sangat mendukung dalam pembentukan kebiasaan belajar yang efektif, karena untuk pertama kalinya pendidikan diperkenalkan  oleh  komunitas  terdekat  dalam  lingkup  terkecil  yaitu keluarga.  Siswa  pada  tingkat  sekolah  dasar  memerlukan  perhatian  dan pengawasan  dalam  pekerjaan  rumah  untuk  berprestasi  dengan  baik  di sekolah.  Jika  kebiasaan  belajar  yang  efektif  dan  teratur  telah  terbentuk dalam  diri  siswa  sejak  sekolah  dasar  maka  akan  mempengaruhi  jalan pikiran,  perasaan  serta  perbuatan  atau  perlakuannya,  sehingga  diperoleh prestasi belajar yang memuaskan.
Akibat dari kemajuan teknologi seperti TV, menyebabkan banyak siswa yang menghabiskan waktu belajarnya hanya untuk menonton film, sinetron, dan acara lainnya ditelevisi hingga lupa segalanya karena waktu untuk  mengulang  pelajaran  dan  mengerjakan  pekerjaan  rumah  tidak mencukupi  ataupun  tidak  ada  sama  sekali.  Kondisi  seperti  ini  disebut sebagai  pengisian  waktu  luang  yang  tidak  efektif  dan  terarah. Permasalahan  tersebut  di  atas  maka  kiranya  perlu  pemikiran  yang  lebih
konkrit bahwa sebelum siswa mempunyai kebiasaan buruk yang menetap maka  akan  lebih  baik  jika  sejak  dini  siswa  sudah  diajarkan  tentang kebiasaan belajar dan pengisian waktu luang yang efektif dan terarah.

## B. PEMBAHASAN
Agama  Islam  sangat  memperhatikan  pendidikan  untuk  mencari ilmu  pengetahuan  karena  dengan  ilmu  pengetahuan  manusia  bisa berkarya  dan  berprestasi  serta  dengan  ilmu,  ibadah  seseorang  menjadi sempurna.  Begitu  pentingnya  ilmu,  Rasulullah  SAW  mewajibkan umatnya  agar  menuntut  ilmu,  baik  laki-laki  maupun  perempuan. Rasulullah Saw., bersabda:
م ِلْسُم ِّلُك ىَلَع ٌةَضْي ِرَف  ِمْلِعْلا  ُبَلَط
Artinya: “Menuntut  ilmu  itu  diwajibkan  bagi  setiap  orang  Islam”
(Riwayat  Ibnu  Majah,  Al-Baihaqi,  Ibnu  Abdil  Barr,  dan  Ibnu  Adi,  dari Anas bin Malik). 5
Di  lain  hadits  Rasulullah  SAW  juga  menegaskan  bahwa  menuntut  ilmu itu tidak mengenal batas usia:
ْهَمْلا َنِم َمْلِعْلاا ْوُبُلْطُا ِدْحَّللا ىَلِا ِد
Artinya: “Tuntutlah ilmu mulai dari buaian sampai liang lahat.” 6
5 http://www.alhamidiyah.com/?v=fatwa&baca=19,diakses 21 juni 2017
6 Ibid.
Dalam keseluruhan proses pendidikan disekolah, kegiatan belajar merupakan  kegiatan  yang  paling  pokok.  Ini  berarti  bahwa  “Berhasil tidaknya  pencapaian  tujuan  pendidikan  banyak  bergantung  kepada bagaimana proses  belajar  yang dialami  oleh siswa sebagai  anak didik”. 7
“Belajar  adalah  suatu  proses  yang  memungkinkan  timbulnya  atau berubahnya  suatu  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  terbentuknya  respons utama,  dengan  syarat  bahwa  perubahan  atau  munculnya  tingkah  laku baru  itu  bukan  disebabkan  oleh  adanya  kematangan  atau  oleh  adanya perubahan  sementara  karena  keadaan  sewaktu”. 8 “Menurut  pengertian secara  psikologis,  belajar  merupakan  suatu  proses  perubahan  yaitu perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  interaksi  dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.” 9
Belajar  adalah  modifikasi  atau  memperteguh  kelakuan  melalui pengalaman (learning  is  defined as  the modification or strengthening of behavior  through  experiencing)”. 10 Menurut  pengertian  ini,  belajar merupakan  suatu  proses,  suatu  kegiatan  dan  bukan  suatu  hasil  atau tujuan.  Belajar  bukan  hanya  mengingat,  akan  tetapi  lebih  luas  dari  itu, yakni  mengalami.  Hasil  belajar  bukan  suatu  penguasaan  hasil  latihan melainkan  pengubahan  kelakuan.  Cronbach  mengatakan  bahwa  “belajar
7 Slameto. Belajar  dan  Faaktor-faktor  yang  Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hlm.1.
8 Painun,  dkk, Psikologi  Perkembangan (Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka, 1992), hlm. 199.
9 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor , hlm. 2.
10 Oemar  Hamalik. Proses  Belajar  Mengajar, (Jakarta:  Bumi  Aksara,  2009), hlm. 27.
yang  sebaik-baiknya  adalah  dengan  mengalami;  dan  dalam  mengalami itu si pelajar menggunakan panca inderanya.” 11
Gagne,  dalam  buku The  Conditions  of  Learning (1977) menyatakan bahwa: belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus bersama dengan  isi  ingatan  mempengaruhi  siswa  sedemikian  rupa  sehingga perbuatannya  ( performance -nya)  berubah  dari  waktu  sebelum  ia mengalami  situasi  itu  ke  waktu  sesudah  ia  mengalami  situasi  tadi. 12
Sedangkan  menurut  Hilgard  dan  Bower  belajar  memiliki  pengertian “memperoleh  pengetahuan  atau  menguasai  pengetahuan  melalui pengalaman,  mengingat,  menguasai  pengalaman,  dan  mendapatkan informasi atau menemukan. 13 Dari definisi-definisi yang dikemukakan di atas,  dapat  dikemukakan  adanya  beberapa  elemen  yang  penting  yang mencirikan pengertian tentang belajar, yaitu bahwa :
1. Belajar  merupakan  suatu perubahan  dalam  tingkah  laku ,  dimana perubahan itu dapat mengarah kepada tingkah laku yang lebih baik, tetapi  juga  ada  kemungkinan  mengarah  kepada  tingkah  laku  yang lebih buruk.
2. Belajar merupakan suatu perubahan yang terjadi melalui latihan atau pengalaman ; dalam arti perubahan-perubahan yang disebabkan oleh
11 Sumadi  Suryabrata, Psikologi  Pendidikan (Jakarta:  RajaGrafindo  Persada, 2005), hlm. 231.
12 M.  Ngalim  Purwanto, Psikologi  Pendidikan ,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2007), hlm. 84.
13 Baharudin  dan  Esa  Nur  Wahyuni. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2010), hlm.13.
pertumbuhan  atau  kematangan  tidak  dianggap  sebagai  hasil  belajar; seperti perubahan-perubahan yang terjadi pada diri seorang bayi.
3. Untuk  dapat  disebut  belajar,  maka  perubahan  itu  harus  relatif mantap;  harus  merupakan  akhir  daripada  suatu  periode  waktu  yang cukup  panjang.  Berapa  lama  periode  waktu  itu  berlangsung  sulit ditentukan dengan pasti, tetapi perubahan itu hendaknya merupakan akhir  dari  suatu  periode  yang  mungkin  berlangsung  berhari-hari, berbulan-bulan  atau  pun  bertahun-tahun.  Ini  berarti  kita  harus mengenyampingkan  perubahan-perubahan  tingkah  laku  yang disebabkan  oleh  motivasi,  kelelahan,  adaptasi,  ketajaman  perhatian atau  kepekaan  seseorang  yang  biasanya  hanya  berlangsung sementara.
4. Tingkah laku yang mengalami perubahan karena belajar menyangkut berbagai  aspek  kepribadian,  baik  fisik  maupun  psikis,  seperti: perubahan  dalam  pengertian,  pemecahan  suatu  masalah/berpikir, keterampilan, kecakapan, kebiasaan, atau pun sikap.

## Kebiasaan Belajar Efektif
Kebiasaan  berasal  dari  kata  biasa  yang  berarti  pola  untuk melakukan  tanggapan  terhadap  situasi  tertentu  yang  dipelajari  oleh seorang  individu  dan  yang  dilakukan  secara  berulang  untuk  hal  yang
sama. 14 Kebiasaan belajar bukan bawaan dari lahir. tetapi dapat dibentuk dan ditanamkan pada siswa sejak sedini mungkin.  Belajar efektif adalah kegiatan  kegiatan  yang  dilakukan  melalui  metode  yang  sederhana, praktis,  serta  mudah  diterapkan  utuk  mendapatkan  hasil  belajar  yang optimal. 15 Belajar  yang  efektif  dapat  membantu  siswa  untuk meningkatkan  kemampuan  yang  diharapkan  sesuai  dengan  tujuan instruksional  yang  ingin  dicapai.  Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar yang  baik  perlu  diperhatikan  kondisi  internal  dan  eksternal.  Kondisi internal  dalah  kondisi  atau  situasi  yang  ada  dalam  diri  siswa,  seperti kesehatan, keterampilan, kemampuan dan sebagainya. Kondisi eksternal adalah  kondisi  yang  ada  di  luar  diri  pribadi  manusia,  misalnya  ruang belajar yang bersih, sarana dan prasarana belajar yang memadai.
Kebiasaan  belajar  yang  efektif  adalah  belajar  dengan  teratur, disiplin  dan  bersemangat,  penuh  konsentrasi,  pengaturan  waktu  yang baik, serta istirahat dan tidur yang cukup. 16 Menurut pendapat Gie (1988) ada  tiga  aspek  untuk  membentuk  kebiasaan  belajar  yang  efektif  yakni  : keteraturan,  disiplin,  dan  konsentrasi. 17 Disamping  itu  membaca  buku- buku  pelajaran,  melatih  diri,  mendengarkan  pelajaran,  tidak  pernah absen,  dan  menyimpan  serta  memelihara  peralatan  yang  diperlukan
14 Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka,1989), hlm. 113. 15 Spintententete.blogspot.com/2009/05/kiat-belajar-efektif.html?m=1,  Diakses pada 15 Juni 2017
16 Syaiful  Bahri  Djamarah. Rahasia  Sukses  Belajar (Jakarta:Rineka Cipta,2002), hlm. 10.
17 The Liang Gie, Cara Belajar yang Efisien , (Yogyakarta:PKS,1985), hlm. 57.
adalah  cara  untuk  menunjang  kegiatan  belajar.  Ketika  hal-hal  tersebut sudah  dilakukan  maka  akan  mempengaruhi  jalan  pikiran,  perasaan  serta perbuatan  atau  perlakuannya,  sehingga  diperoleh  prestasi  belajar  yang memuaskan.  Kebiasaan  belajar  yang  efektif  ditandai  oleh:  pembuatan jadwal  belajar  dan  pelaksanaannya;  rajin  membaca  buku-buku  pelajaran dan  membuat  catatan;  mengulang  pelajaran  secara  teratur;  konsentrasi; mengerjakan  tugas. 18 Kebiasaan  belajar  yang  efektif  hanya  mungkin dimiliki  dan  dikuasai  apabila  sejak  awal  siswa  telah  dibiasakan  belajar menurut cara-cara yang tepat.
Landasan  utama  dalam  pembentukan  cara  belajar  yang  efektif adalah  bahwa  setiap  siswa  harus  memiliki  sikap  mental  tertentu. Menurut  Gie,  Sikap  mental  yang  perlu  diusahakan  oleh  setiap  siswa sekurang-kurangnya  meliputi  empat  segi  yaitu  tujuan  belajar,  minat terhadap pelajaran, percaya pada diri sendiri, dan keuletan. 19 Menyiapkan diri  dengan  sikap  mental  serta  perilaku  yang  tepat  harus  didukung  oleh usaha  belajar  yang  efektif.  Cara  belajar  yang  efektif  bukan  bakat  yang dibawa  sejak  lahir,  tetapi  merupakan  kecakapan  yang  dapat  dimiliki setiap  orang  melalui  latihan.  Oleh  karena  itu  kebiasaan  belajar  yang efektif dapat dibentuk dan dikembangkan. Membentuk kebiasaan belajar merupakan suatu aspek pembentukan sikap dan tingkah laku.
18 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor , hlm. 82. 19 Gie, Cara Belajar , hlm. 17.
Mengelola  kegiatan  belajar  secara  efektif  pada  siswa  dapat diajarkan dan ditanamkan sebelum siswa berada pada tingkat pendidikan yang  tinggi  yaitu  pada  saat  siswa  berada  dibangku  sekolah  dasar.  Peran serta  orangtua  dalam  membimbing  siswa  belajar  secara  efektif  sangat besar  pengaruhnya  bagi  kemajuan  prestasi  belajar  di  sekolah.  Cara orangtua mendidik anak-anaknya akan berpengaruh terhadap belajarnya. Kebiasaan  didalam  keluarga  mempengaruhi  sikap  anak  dalam  belajar, sehingga perlu kepada anak ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang efektif agar  mendorong  semangat  anak  untuk  belajar.  Orangtua  dapat menerapkan  disiplin  yang  ketat  terhadap  anak  dalam  belajarnya.  Dalam hal  ini  orangtua  harus  selalu  mengingatkan  kepada  anak  perlunya memiliki  konsentrasi  yang  penuh  didalam  belajar,  meningkatkan  waktu belajar, dan mengontrol kegiatan anak setelah pulang sekolah.
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kebiasaan belajar  merupakan  tingkah  laku  yang  terbentuk  karena  dilakukan berulang-ulang  sepanjang  hidup  individu  dan  biasanya  mengikuti  cara atau  pola  tertentu,  sehingga  akan  terbentuk  kebiasaan  belajar.  Jadi  yang dimaksud dengan kebiasaan belajar di sini adalah cara-cara belajar  yang paling  sering  dilakukan  oleh  siswa  seperti  dalam  mengikuti  pelajaran, membaca  buku-buku  pelajaran,  melatih  diri  atau  mengkaji  ulang pelajaran,  mendengarkan  pelajaran  dengan  baik  yang  disampaikan  oleh guru,  tidak  pernah  absen,  dan  menyimpan  serta  memelihara  peralatan yang diperlukan untuk menunjang kegiatan belajar.

## 1. Aspek-aspek Kebiasaan Belajar
Menurut  pendapat  Gie  ada  tiga  aspek  untuk  membentuk kebiasaan belajar yang efektif yakni : (a) keteraturan, (b) disiplin, dan (c) konsentrasi. 20
a. Keteraturan.  “Belajar  secara  teratur  akan  memperoleh  hasil  yang baik.  Keteraturan  meliputi  kebiasaan  mengikuti  pelajaran  secara teratur, menyimpan dan memelihara secara teratur alat perlengkapan untuk belajar, dan kebiasaan membaca buku-buku pelajaran.” 21 Jika sifat  keteraturan  ini  telah  benar-benar  dihayati  sehingga  menjadi sebuah  kebiasaaan,  maka  sifat  ini  akan  mempengaruhi  pula  jalan pikiran  yang  teratur  untuk  menuntut  ilmu.  Asas  keteraturan  dalam belajar itu hendaknya senantiasa menjelma dalam tindakan-tindakan para  siswa  setiap  harinya.  Penguasaan  atas  semua  bahan  pelajaran dituntut  secara  dini,  tidak  harus  menunggunya  sampai  menjelang ujian  atau  ulangan.  Hal  ini  merupakan  sikap  yang  kurang menguntungkan  dalam  belajar.  Satu,  dua,  atau  tiga  hari  lagi  akan mengikuti  ulangan,  baru  belajar  adalah  suatu  tindakan  yang  kurang menguntungkan,  sebab  dalam  waktu  yang  relatif  dekat  itu,  tidak mungkin dapat menguasai semua bahan untuk semua mata pelajaran. Mengingat  sangat  terbatasnya  pertemuan  antara  guru  dan  murid secara formal, sedangkan materi pelajaran yang perlu dikuasai sangat
20 Gie, Cara Belajar , hlm. 57.
21 Syaiful  Bahri  Djamarah. Rahasia  Sukses  Belajar (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2002), hlm. 10.
banyak  dan  luas,  serta  sangat  cepatnya  kemajuan  ilmu  pengetahuan dan teknologi, maka dituntut kepada siswa untuk dapat memperluas ilmu dan kecakapannya dengan cara banyak membaca buku. Slameto menyampaikan  salah  satu  metode  membaca  yang  baik  dan  banyak dipakai  untuk  belajar  adalah  metode  SOR4  yaitu Survey (menyelidiki), Question (mengajukan pertanyaan), Read (membaca),
Recite (menghafal/mengucapkan  kembali), Write (menulis),  dan Review (mengingat  kembali/menguji). 22 Gie  menyampaikan  bahwa kebiasaan  baik  yang  harus  dimiliki  individu  dalam  membaca  antara lain  adalah  mengatur  dan  menyusun  rencana  untuk  membaca, membuat  tanda-tanda  apa  yang  telah  dibaca,  menelaah,  memahami dan  mengerti  isinya,  memusatkan  perhatian  penuh  waktu membaca. 23 Cara belajar yang efisien pada umumnya berupa rumus- rumus  untuk  bekerja  secara  teratur. 24 Hanya  dengan  bekerja  secara teratur  sesorang  akan  memperoleh  hasil  yang  baik.  Mengikuti pelajaran,  membaca  buku,  dan  membuat  catatan  juga  harus dilakukannya  secara  teratur.  Alat  perlengkapan  untuk  belajar  harus pula disimpan dan dipelihara secara teratur.  Bila sifat keteraturan ini telah  benar-benar  dihayati  sehingga  menjadi  kebiasaan  dalam perbuatannya,  maka  sifat  ini  akan  mempengaruhi  pula  jalan  pikiran siswa.  Pikiran  yang  teratur  merupakan  modal  bagi  seseorang  dalam
22 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor , hlm. 84. 23 Ibid., 24 Gie, Cara Belajar, hlm. 57.
menuntut ilmu, karena ilmu adalah hasil dari proses pemikiran yang dilakukan secara sistematis.
b. Disiplin.  Disiplin  adalah  suatu  tata  tertib  yang  dapat  mengatur tatanan  kehidupan  pribadi  dan  kelompok. 25 Belajar  secara  teratur hanya  mungkin  dijalankan  jika  siswa  memiliki  disiplin  untuk mentaati  rencana  yang  sudah  diatur  sebelumnya.  Godaan-godaan yang  bertujuan  menangguhkan  usaha  belajar  dapat  dihindari  jika siswa memiliki disiplin diri. “Disiplin belajar yang dimiliki individu tidak  tumbuh  dengan  sendirinya,  tetapi  tumbuh,  terbentuk  dan berkembang  melalui  latihan  dan  pendidikan  yang  memungkinkan timbulnya  kesadaran  dan  kemauan  untuk  berbuat  patuh  atau  taat tanpa  adanya  unsur  paksaan  dari  luar. 26 Berdisiplin  selain  akan membuat seseorang memiliki kecakapan mengenai cara belajar yang baik, juga merupakan suatu proses ke arah pembentukan watak yang baik. 27 Dengan  demikian  peraturan-peraturan  atau  ketentuan- ketentuan  yang  berasal  dari  luar  berfungsi  untuk  mengarahkan  dan mengendalikan  perbuatan  agar  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan. Disiplin  tersebut  meliputi  disiplin  dalam  memantapkan  penguasaan materi  pelajaran,  disiplin  pelaksanaan  terhadap  jadwal  belajar  yang telah  dibuat,  dan  disiplin  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  rumah (PR)  dan  tugas  sekolah  mencakup  mengerjakan  latihan-latihan  tes,
25 Djamarah, Rahasia Sukses , hlm. 12. 26 Ibid. 27 Gie, Cara Belajar, hlm. 59.
ulangan harian, ulangan umum atau ujian baik yang tertulis maupun lisan,  kemampuan  berdiskusi  dengan  teman  dalam  menyelesaikan tugas  kelompok.  Selain  masalah  disiplin,  masalah  semangat  juga sangat  penting  dalam  belajar.  Cara  menumbuhkan  semangat  dalam belajar tidaklah sukar. Cara yang termudah yaitu dengan melihat dan mengamati  orang  yang  mempunyai  semangat  yang  menyala-nyala dalam  segala  perbuatan  dan  tindakan.  Jika  seseorang  telah mempunyai  semangat  yang  tinggi,  maka  secara  otomatis  ia  akan dapat  mengusir,  menghilangkan,  rintangan-rintangan  seperti  malas, mengantuk, melamun dan sebagainya. 28
Disiplin dalam memantapkan  pelajaran  adalah  usaha  yang  perlu  dilakukan  siswa agar  segala  kecakapan  yang  dipelajari  dapat  diingat-ingat  dan difahami.  Setelah  selesai  pelajaran  hendaknya  siswa  membaca kembali catatan  yang telah dibuat selama berlangsungnya pelajaran, tanpa  menunda  keesokan  harinya  agar  terjadi  penyerapan pengetahuan  yang  telah  diperoleh.  Untuk  mendapatkan  pemahaman yang baik dalam semua bidang pelajaran sangat diperlukan membaca dan  latihan  mengerjakan  soal  secara  rutin,  bervariasi  dan  berulang- ulang.  Bahan  pelajaran  yang  telah  diterima  tidak  mungkin  dapat dikuasai  dengan  hanya  sekali  membaca  atau  sekali  latihan  saja. Itulah  sebabnya  mempelajari  suatu  bahan  pelajaran  hendaknya dilakukan  berkali-kali  dengan  ulangan-ulangan  dan  latihan-  latihan.
28 Djamarah. Rahasia Sukses , hlm. 13.
Ulangan  dan  latihan  ini  perlu  dilakukan  oleh  seorang  siswa,  baik siswa yang cerdas maupun siswa yang kurang cerdas, karena dengan ulangan dan latihan pengertian-pengertian dan fakta-fakta akan lebih mudah  dikuasai.  Hal  ini  sesuai  dengan  hukum  latihan  ( The  law  of exercise )  yang dikemukakan oleh Thorndike, yaitu: “(a) The  law  of use (  hukum  penggunaan):  hubungan  stimulus  dan  respons  makin kuat, dengan latihan berulang- ulang. (b) The Law of disuse ( hukum tidak  ada  penggunaan):  hubungan  antara  stimulus  dan  respons  akan menjadi  bertambah  lemah  atau  terlupa  kalau  latihan-latihan  atau penggunaan  dihentikan. 29 Misalnya  bila  peserta  didik  dalam  belajar bahasa inggris selalu menghafal perbendaharaan kata, maka bila ada stimulus  yang  berupa  pertanyaan  “  apa  bahasa  inggrisnya  makan?” peserta  didik  langsung  dapat  memberi  jawaban  (respons)  dengan benar. Tetapi  bila peserta didik tidak pernah menggunakan kata itu, maka  peserta  didik  tidak  dapat  memberi  respons  yang  benar. Menurut hukum latihan, prinsip utama belajar adalah ulangan. Akan tetapi  sebelum  melakukan  ulangan  terlebih  dahulu  siswa  harus memahami  pelajaran  itu,  karena  ulangan  dimaksudkan  agar pemahaman  lebih  mendalam  dan  tahan  lama.  Ulangan  hendaknya dilakukan  secara  terus  menerus,  teratur  dan  perlu  ada  jarak  antara kegiatan-kegiatan  ulangan  serta  mengadakan  suatu  variasi  untuk menghindari  rasa  bosan.  Menurut  Slameto  “mengulangi  bahan
29 Sumadi  Suryabrata, Psikologi  Pendidikan (Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada, 2005),.hlm. 252.
pelajaran  besar  pengaruhnya  dalam  belajar,  karena  dengan  adanya pengulangan ( review ) bahan yang belum begitu dikuasai serta mudah terlupakan akan tetap tertanam dalam otak seseorang.” 30 Mengulang suatu  pelajaran  dapat  secara  langsung  sesudah  membacanya,  tetapi yang  bahkan  lebih  penting  adalah  mempelajari  kembali  bahan pelajaran  yang  sudah  dipelajari  secara  teratur  dan  disiplin.  Cara  ini dapat  ditempuh  dengan  cara  membuat  ringkasan,  kemudian  untuk mengulang  cukup  belajar  dari  ringkasan  ataupun  juga  dapat  dari mempelajari soal jawab yang sudah pernah dibuat oleh guru ataupun yang  terdapat  dalam  buku  latihan  soal.  Dengan  cara  tersebut  dapat tercapainya pengertian dan pemahaman dalam belajar.
c. Konsentrasi.  “Konsentrasi  adalah  pemusatan  pikiran  terhadap  suatu hal  dengan  menyampingkan  semua  hal  lainnya  yang  tidak berhubungan.  Dalam  belajar  konsentrasi  berarti  pemusatan  pikiran terhadap  suatu  mata  pelajaran  dengan  menyampingkan  semua  hal yang  tidak  berhubungan  dengan  pelajaran  tersebut.” 31 Konsentrasi besar  pengaruhnya  terhadap  belajar.  Seseorang  tidak  akan  berhasil mendalami  bahan  pelajaran  yang  sedang  dipelajari  jika  upaya  itu dilakukan  tanpa  konsentrasi.  Seluruh  perhatian  harus  dicurahkan kepada  apa  yang  harus  dipelajarinya.  Bila  tidak  ada  konsentrasi maka  dapat  diyakinkan  apa  yang  dipelajarinya  itu  tidak  akan mencapai  hasil  yang  sebaik-baiknya.  Banyak  siswa  yang
30 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor , hlm. 85. 31 Gie, Cara Belajar, hlm. 61.
kelihatannya belajar, tetapi karena perhatiannya tidak dikonsentrasikan kepada apa yang dipelajari, maka ia tidak tahu apa yang  dipelajari  itu.  Tidak  semua  siswa  memiliki  kemampuan konsentrasi  yang  sama  terhadap  suatu  pelajaran.  Ada  yang  sebentar ada  yang  bisa  lama.  Pada  dasarnya  konsentrasi  merupakan  akibat dari perhatian yang ditimbulkan oleh minat terhadap suatu pelajaran tertentu. Agar dapat berkonsentrasi  dengan baik perlulah diusahakan sebagai berikut: “pelajar hendaknya punya motivasi yang tinggi, ada tempat  belajar  dengan  meja  belajar  yang  bersih  dan  rapi,  menjaga kesehatan  dan  memperhatikan  kelelahan,  menyelesaikan  masalah- masalah  yang  mengganggu  dan  bertekat  untuk  mencapai  hasil terbaik setiap kali belajar.” 32
32 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor , hlm. 87.

## C. PENUTUP
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan  pembahasan  maka diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Orangtua  diharapkan  mampu  memberikan  arahan,  bimbingan  dan pengawasan  mengenai  kebiasaan  belajar  yang  efektif  kepada  siswa terutama  di  lingkungan  keluarga,  karena  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  siswa  disekolah  untuk  mencapai  hasil  yang  tinggi ataupun rendah.
2. Guru  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  tenaga  pendidik  tetapi  juga sebagai  pembimbing siswa untuk  lebih mengeksplorasi  kemampuan anak  di  sekolah  dalam  mengembangkan  sejumlah  bakat  dan kemampuan dalam meraih prestasi belajar di sekolah. Dalam proses belajar  mengajar  guru  sebaiknya  memeriksa  dan  membagikan kembali  hasil  ujian,  tugas  kepada  siswa  sehingga  siswa  mengetahui hasil  yang  diperolehnya,  dan  belajar  lebih  giat  lagi  (untuk memperbaiki kebiasaan belajar).
3. Siswa  perlu  memiliki  kebiasaan  belajar  yang  efektif  dalam belajarnya untuk mencapai prestasi yang tinggi dengan jalan belajar secara teratur, disiplin dan penuh konsentrasi dalam belajar.

## Bibliografi
Baharudin dan Esa Nur Wahyuni. 2010. Teori Belajar an Pembelajaran .
Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Departemen  Pendidikan  dan  kebudayaan.  2007. Kamus  besar  bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gie, The Liang. 1985. Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: PKS.
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Painun,dkk. 1992. Psikologi Perkembangan . Jakarta: Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka. Purwanto, M. Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa . 1989. Kamus  Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Slameto.  2010. Belajar  dan  Faaktor-faktor  yang    Mempengaruhinya
Jakarta: Rineka Cipta.