## MODEL LAYANAN INFORMASI KARIR DENGAN TEKNIK FIELD TRIP
UNTUK MENINGKATKAN PERENCANAAN KARIR SISWA SMK DI KABUPATEN DEMAK
Laelatul Anisah Program Studi Bimbingan dan Konseling
FKIP Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al Banjary Banjarmasin e-mail: laelatulanisah89@gmail.com Info Artikel

## Abstrak
Sejarah artikel Diterima April 2015 Disetujui Mei 2015 Dipublikasikan Juni 2015 Masalah dari penelitian ini adalah layanan informasi karir dilaksanakan kurang  maksimal  yang  mengakibatkan  siswa  kurang  dalam mendapatkan  informasi  khususnya  dalam  bidang  karir  sehingga  siswa tidak  dapat  menetapkan  tujuan  karirnya.  Tujuan  penelitian  ini:  (1) mengetahui  kondisi  faktual  pelaksanaan  layanan  informasi  karir  di Kabupaten Demak, (2) mengetahui kondisi faktual tingkat perencanaan karir  siswa  di  SMK  N  1  Sayung,  (3)  menghasilkan  model  layanan informasi  karir  dengan  teknik field  trip untuk  meningkatkan perencanaan  karir  siswa  SMK,  (4)  mengetahui  keefektifan  model layanan  informasi  karir  dengan  teknik  field  trip  untuk  meningkatkan perencanaan karir siswa SMK N 1 Sayung. Penelitian ini menggunakan pendekatan research and development (R&D). Hasil uji coba lapangan menunjukkan tingkat perencanaan karir siswa mengalami peningkatan. Skor  pre  test  113  poin  sedangkan  skor  post  test  149  poin  sehingga meningkat  sebesar  36  poin.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  model  yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan perencanaan karir.
Kata Kunci:
layanan informasi karir, teknik field trip dan perencanaan karir
Keywords: career information services, technical field
trips and career planning

## Abstract
The problem of this research is carried out career information service less than the maximum than resulted in students lacking in information, especially in the field  of career so that students can not set a goal of his career. The purpose of this study to: (1) determine the condition of the factual  implementation  of  career  information  service  in  Demak,  (2) determine the condition of the factual level career planning students at SMK  N  1  Sayung,  (3)  produce  models  with  engineering  career information  services  to  improve  the  planning  field  trips  career vocational  students,  (4)  determine  the  effectiveness  of  career information service model with field trips technique to enhance students' career planning SMK N 1 Sayung. The approach used in this study is the research and development (R&D). The results of field trials showed the  level  of  students'  career  planning  has  increased. Pre-test  score  is 113 points while the post-test score is 149 points so have an increase of 36  points.  This  suggests  that  an  effective  service  model  developed  to improve career planning.
© 2015 Universitas Muria Kudus ISSN 2460-1187

## PENDAHULUAN
Bimbingan  dan  konseling  terdapat berbagai  layanan  diantaranya  layanan klasikal,  layanan  kelompok  dan  layanan individu. Layanan informasi karir termasuk  dalam  layanan  klasikal  yang bertujuan  untuk  membekali  individu dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman  tentang  berbagai  hal  yang berguna untuk mengenal diri, merencanakan  dan  mengembangkan  pola kehidupan sebagai pelajar, anggota keluarga  dan  masyarakat.  Pemahaman yang  diperoleh  dari  layanan  informasi karir,  digunakan  sebagai  bahan  acuan dalam meningkatkan kegiatan dan prestasi belajar, mengembangkan cita-cita, menyelenggarakan  kehidupan  sehari-hari dan  mengambil  keputusan.  Fungsi  utama layanan  informasi  karir  adalah  fungsi pemahaman  dan  pencegahan  (Mugiarso, 2007: 56).
Layanan  informasi  karir  terdapat beberapa  metode  yang  salah  satunya adalah field trip . Field  trip yaitu  metode yang  menggunakan    karyawisata,    agar para    siswa    bebas  mengekspresikan  isi hati secara leluasa. Teknik field trip adalah salah  satu  teknik  yang  bertujuan  untuk menambah  wawasan  siswa  (Romlah, 2006:  28).    Kelebihan  dari  metode  ini adalah  (1) field  trip memiliki  prinsip pengajaran  modern  yang  memanfaatkan lingkungan  nyata  dalam  pengajaran,  (2) membuat  apa  yang  dipelajari  di  sekolah lebih  relavan  dengan  kenyataan  dan kebutuhan  masyarakat,  (3)  Pengajaran serupa  ini  dapat  lebih  merangsang kreativitas  siswa,  (4)  Informasi  sebagai bahan  pelajaran  lebih  luas  dan  aktual (Djamarah, 2006: 94).
Menentukan  tujuan  karir  siswa harus mempunyai perencanaan karir yang matang.  Menurut  Parsons  (dalam  Winkel & Hastuti, 2006)
merumuskan perencanaan  karir  sebagai  proses  yang harus dilalui sebelum melakukan pemilihan karir. Ada tiga aspek yang harus dipenuhi dalam membuat suatu perencanaan karir, yaitu: (1) pengetahuan dan pemahaman diri sendiri, (2) pengetahuan dan pemahaman dunia kerja (3) penalaran yang realistis akan hubungan  pengetahuan  dan  pemahaman diri  sendiri  dengan  pengetahuan  dan pemahaman  dunia  kerja.  Siswa  yang mempunyai  perencanaan  karir  yang matang  maka  dapat  menentukan  tujuan karirnya sebaliknya siswa yang perencanaan karirnya belum matang maka tidak dapat menentukan tujuan karirnya.
Fenomena yang terdapat di Kabupaten  Demak  bahwa  pelaksanaan layanan informasi karir kurang maksimal. Ini dapat dilihat dari penyampaian layanan informasi  karir  di  sekolah  selama  ini dilakukan  secara  klasikal  yang  dilakukan di  dalam  kelas  dengan  metode  ceramah yaitu  sebuah  bentuk  interaksi  pemberian layanan  informasi  karir  umum  oleh  guru bimbingan  dan  konseling  (konselor) melalui  penjelasan  dan  penuturan  secara lisan terhadap siswa di dalam kelas. Tidak hanya itu, bahkan layanan informasi karir mengenai  karir  disampaikan  berupa pamplet/  leaflet yang  dipasang  di  papan informasi  sekolah.  Berdasarkan  hasil wawancara berkaitan dengan pelaksanaan layanan  informasi  karir  yang  dilakukan pada  SMK  Negeri  dan  Swasta  di Kabupaten Demak menujukkan bahwa (1) penyampaian  layanan  informasi  karir dilakukan  di  dalam  kelas,  (2)  layanan informasi  karir  disampaikan  dengan
metode  ceramah,  (3)  informasi  mengenai karir disampaikan secara pamlet/ leaflet .
Fenomena di SMK Negeri 1 Sayung menunjukkan bahwa pelaksanaan layanan informasi  karir  yang  kurang  sehingga mengakibatkan  siswa  kurang  dalam informasi  khususnya  dalam  bidang  karir sehingga  siswa  tidak  dapat  menetapkan tujuan karirnya. Data alumni siswa setelah lulus karirnya tidak sesuai dengan jurusan. Sesuai dengan visi sekolah yaitu menyiapkan  wirausahawan  yang  handal dimana siswa dapat menciptakan lapangan kerja  sendiri  tetapi  banyak  lulusan  yang bekerja  tidak  sesuai  dengan  jurusannya. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan konselor di SMK Negeri 1 Sayung bahwa layanan informasi karir dilaksanakan guna membekali  siswa  dalam  melakukan pemagangan  sehingga  tujuan  utama  dari pelaksanaan  layanan  informasi  karir kurang terpenuhi . Selain hal tersebut juga masih  banyaknya  siswa  di  sekolah tersebut  yang  dalam  perencanaan  karir masih  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari penyebaran  skala  perencanaan  karir  pada siswa kelas XI yang berjumlah 107 siswa menunjukkan  hasil  7  siswa  atau  6% memiliki perencanaan karir dalam kategori  tinggi,  49  siswa  atau  46% memiliki perencanaan karir dalam kategori  sedang,  dan  51  siswa  48% memiliki perencanaan karir dalam kategori  rendah.  Hasil  data  tersebut menggambarkan  bahwa  sebagian  besar siswa rendah dalam perencanaan karir.
Berdasarkan fenomena sebagaimana  dijelaskan  di  atas  maka kemudian  disusunlah  penelitian  yang berjudul “Model Layanan informasi karir dengan Teknik Field Trip untuk
Meningkatkan  Perencanaan  Karir  Siswa
SMK  di  Kabupaten  Demak”.  Penelitian ini bertujuan untuk:
a. Mengetahui kondisi faktual pelaksanaan  layanan  informasi  karir di Kabupaten Demak.
b. Mengetahui  kondisi  faktual  tingkat perencanaan karir siswa di SMK N 1 Sayung.
c. Menghasilkan model layanan informasi  karir  dengan  teknik field trip untuk meningkatkan perencanaan karir siswa SMK.
d. Mengetahui keefektifan model layanan informasi karir dengan teknik field trip untuk meningkatkan perencanaan  karir  siswa  SMK  N  1
Sayung. Menurut Winkel (2006: 316)
pemberian  layanan  informasi  diadakan untuk membekali siswa dengan pengetahuan tentang data dan fakta bidang pendidikan  di  sekolah,  bidang  pekerjaan dan  bidang  perkembangan  pribadi-sosial, supaya  siswa  dapat  belajar  tentang lingkungan  hidupnya,  lebih  mampu mengatur dan merencanakan kehidupannya sendiri.
Layanan  informasi  karir  yang merupakan  bagian dari proses bimbingan adalah sebagai upaya membantu individu dalam  perencanaan,  pengembangan  dan pemecahan  masalah-masalah  karir  dan merupakan  suatu  layanan  pemenuhan kebutuhan perkembangan individu sebagai  proses  integral  dari  program pendidikan (Yusuf&Nurikhsan, 2009: 11) Dari  uraian  diatas  maka  dapat dikatakan  bahwa  layanan  informasi  karir adalah  bentuk  layanan  yang  diberikan kepada  peserta  didik  atau  individu  yang bertujuan  untuk  memberi  pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna  bagi  diri  sendiri  dan  lingkungan
sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Teknik field trip ialah cara mengajar yang  dilaksanakan  dengan  mengajak siswa ke suatu tempat atau obyek tertentu di  luar  sekolah  untuk  mempelajari  atau menyelidiki  sesuatu  seperti  meninjau pabrik  sepatu,  bengkel  mobil,  toko  serba ada,  peternakan,  perkebunan,  lapangan bermain dan sebagainya (Roestiyah, 2001: 85).  Berbeda  halnya  dengan  tamasya  di mana  seseorang  pergi  untuk  mencari hiburan  semata, field  trip sebagai  teknik belajar  mengajar  lebih terikat oleh tujuan dan  tugas  belajar.  Sedangkan  menurut Sagala  (2006:  214) teknik field  trip ialah pesiar (ekskursi) yang dilakukan oleh para peserta didik untuk melengkapi pengalaman belajar tertentu dan
merupakan bagian integral dari kurikulum sekolah. Teknik field trip adalah salah satu teknik  yang  bertujuan  untuk  menambah wawasan siswa (Romlah, 2006: 28)
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan  bahwa  teknik field  trip merupakan  teknik  penyampaian  materi pelajaran dengan cara membawa langsung siswa ke obyek tertentu di luar kelas atau di  luar  lingkungan  sekolah  agar  siswa dapat  mengamati  atau  mengalami  secara langsung  yang  bertujuan  untuk  belajar. Teknik field  trip disanggap  peneliti sebagai  salah  satu  teknik  yang  efektif digunakan  sebagai  teknik  pembelajaran khususnya dalam meningkatkan perencanaan karir siswa.
Parsons  (dalam  Winkel  &  Hastuti, 2006)  merumuskan  perencanaan  karir sebagai proses yang harus dilalui sebelum melakukan  pemilihan  karir.  Proses  ini mencakup  tiga  aspek  utama yaitu pengetahuan  dan  pemahaman  akan  diri sendiri,  pengetahuan  dan  pemahaman
akan pekerjaan serta penggunaan penalaran  yang  benar  antara  diri  sendiri dan dunia kerja. Kebutuhan akan bimbingan  dan  konseling  terlihat  dari siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam mengambil  keputusan  karir  dikarenakan perencanaan  karir  yang  kurang  sehingga ketidakpuasan terhadap karir yang dipilih dan  mengakibatkan  pengaguran  (Gibson, 2010: 485).
Dari pengertian diatas dapat disimpulkan  bahwa  perencanaan  karir adalah  proses  berkelanjutan  dimana individu  melakukan  penilaian  diri  dan penilaian  dunia  kerja,  merencanakan langkah-langkah  yang  harus  dilakukan untuk  pencapaian  pilihan  karir  tersebut dan  membuat  penalaran  yang  rasional sebelum  mengambil  keputusan  mengenai karir yang diinginkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode dan  desain  penelitian  pengembangan (research and development . Menurut Borg &  Gall  (dalam  Sugiyono  2011:  9) menyatakan bahwa, penelitian dan pengembangan ( research and development ) merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasi produk-produk  yang  digunakan  dalam pendidikan  dan  pembelajaran.  Menurut Sugiyono  (2011:  335),    prosedur  dan langkah-langkah penelitian dan pengembangan terdiri dari sepuluh langkah.  Kesepuluh  langkah  tersebut adalah  :  (1)  potensi  dan  masalah,  (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi  desain,  (5)  revisi  desain,  (6)  uji coba  produk  ,  (7)  revisi  produk,  (8)  uji coba  pemakaian,  (9)  revisi  produk  dan (10) dissemination dan  implementation.
Dalam  penelitian  ini  hanya  dilaksanakan dalam enam langkah.
Data-data  yang  diperoleh  dalam pengembangan  model  layanan  informasi dengan  teknik field  trip berupa  data kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data kualitatif  diperoleh  dari  wawancara  dan observasi  sedangkan  data  kuantitatif diperoleh dari skala perencanaan karir. Uji coba  dilakukan  8  kali  pertemuan  dengan peserta layanan sebanyak 25 siswa.
Desain  penelitian  menggunakan metode kuasi eksperimen dengan
menganalisis  tingkat  perencanaan  karir siswa  dengan  membandingkan  hasil pre test dan post  test setelah  mengukuti layanan informasi karir dengan menggunakan kelas eksperiman dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan khusus yaitu layanan informasi dengan  teknik fied  trip ,  sedangkan kelompok  kontrol  tidak  diberi  perlakuan khusus. Hal ini bertujuan untuk mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan antara kelas ekperimen dan kelas kontrol.

## Desain Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen
Kelas Kontrol
Analisis validitas konstruk
digunakan  untuk  menguji  ketepatan instrumen dalam mengukur setiap indikator  isi  dari  variabel  yang  diteliti. Analisis  validitas  kontruk  dilakukan dengan dua cara yaitu; (a) Validasi Pakar dan  (b)  Analisis  Faktor.  Uji  reliabilitas instrumen  bertujuan  untuk  mengukur konsistensi  instrumen.  Uji  reliabilitas instrumen  merujuk  pada  konsistensi respon yang diberikan pada item
pertanyaan yang mengukur sebuah Konstruk Teori.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini adalah  analisis  kualitatif  dan  analisis kuantitatif. Menurut Miles dan Huberman dalam
Sugiyono (2011: 334)
mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas.  Aktivitas  dalam analisis  data,  yaitu  data reduction ,  data display , dan conclusion drawing/verivication .  Implikasi  model menggunakan  analisis  data  kuantitatif dengan teknik statistik uji t

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  studi  pendahuluan  untuk mengetahui kondisi faktual tentang pelaksanaan layanan informas karir siswa SMK  di  Kabupaten  Demak,  peneliti melaporkan berdasarkan hasil wawancara dengan  guru  bimbingan  dan  konseling.

## Pre Test
(Perencanaan
Karir Rendah ) Post Test (Perencanaan Karir Tinggi) Treatment (Layanan informasi karir dengan Teknik Field Trip ) Pre Test (Perencanaan Karir Rendah ) Post Test (Perencanaan Karir Rendah) Tidak diberi Treatment (Layanan informasi karir dengan Teknik Field Trip )
Fokus  dari  wawancara  adalah  untuk mengungkap  data  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan layanan konseling kelompok yang meliputi: (1) keterlaksanaan layanan informasi  karir,  (2)  tujuan  layanan informasi  karir,  (3)  kompnen  layanan informasi karir, (4) perencanaan kegiatan layanan  informasi  karir,  (5)  tahap-tahap pelaksanaan  layanan  informasi  karir,  (6) faktor penunjang dan penghambat.
Model  layanan  informasi  dengan teknik field trip perlu divalidasi oleh ahli bimbingan  dan  konseling  dan  praktisi lapangan  yaitu  guru  bimbingan  dan konseling  (konselor)  di  sekolah.  Hasil validasi pakar dan praktisi yang dilakukan oleh  peneliti,  dapat  dirangkung  dalam penjelasan berikut ini:
1. Prof. Sugiyo, M.Si, guru besar dalam bidang  bimbingan  dan  konseling. Hasil  dari  validasi  ahli  memperoleh saran  dan  masukan  untuk  perbaikan model  ini,  yaitu:  (a)  teknik field  trip harus  terlihat  pada  setiap  pertemuan,
(b)  visi  dan  misi  disesuaikan  dengan harapan  layanan  informasi  karir,  dan (c) asumsi pada model yang dikembangkan. Perbaikan model dilakukan  dengan  menjalani  proses pembimbingan.
2. Prof.  DYP  Sugiharto,  M.Pd.,  Kons, guru  besar  dalam  bidang  bimbingan dan konseling. Hasil dari validasi ahli menyatakan  bahwa  sudah layak diimplementasikan untuk uji
keefektifan. Simpulannya model sudah siap digunakan.
3. Praktisi. Uji validasi dilakukan kepada enam  guru  bimbingan  dan  konseling SMK  di  Kabupaten  Demak,  hal  ini bertujuan untuk memberikan masukan bagi  model  supaya  mampu  dilakukan oleh  guru  bimbingan  dan  konseling lainnya.  Hasil  dari  penilaian  oleh praktisi antara lain: Model sudah baik tapi  masih  perlu  tambahan  materi. Perjelas  pada  informasi  yang  dicari saat field  trip. Dalam  tahapannya sudah  baik  akan  tetapi  pada  proses pelaksanaannya diperjelas Dalam tahapannya  sudah  baik  akan  tetapi pada proses pelaksanaannya diperjelas Objek field  trip seharusnya  jangan terlalu  jauh  agar  siswa  mudah  dalam menjangkaunya. Informasi yang dicari pada  saat field  trip seharusnya  sudah ditentukan.
Komponen model layanan informasi karir  dengan  teknik field  trip terdiri  dari:
(a) rasional,  (b)  visi  dan  misi,  (c) tujuan, (d)  asumsi,  (e)  target  intervensi,  (f) komponen  model,  (h)  kualifikasi  guru bimbingan  dan  konseling  (konselor),  (g) prosedur  pelaksanaan  layanan  informasi karir  dengan  teknik field  trip ,  (i)  materi layanan, (j) evaluasi pelaksanaan layanan. Hasil  rangkuman  uji  efektivitas model  layan  Perbandingan  tiap  indikator perencanan  karir  yaitu  pada  kelas eksperimen  yang  berjumlah  25  dan  kelas control yang berjumlah 26.

## Tabel Perbandingan Setiap Indikator Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
No Indikator Kelas Eksperimen Kelompok Kontrol Skor Progres Skor Progres Pre Test Post Test Skor % Pre Test Post Test Skor % 1 Pengetahuan dan Pemahaman Diri Sendiri 40 57 17 17% 42 46 4 4% 2 Pengetahuan dan Pemahaman Dunia Kerja 44 57 13 14% 40 43 3 2% 3 Penalaran yang Realistis akan Hubungan Pengetahuan dan Pemahaman Diri Sendiri dengan Pengetahuan dan Pemahaman Dunia Kerja 29 35 6 12% 30 31 1 2% Dari  tabel  diatas  maka  dapat diketahui bahwa pada indikator pengetahuan  dan  pemahaman  diri  sendiri kelas  eksperimen  meningkat  sebesar  17 poin atau 17%, pada indikator pengetahuan dan pemahaman dunia kerja
meningkat  sebesar    13  poin  atau    14%, pada  indikator  penalaran  yang  realistis akan hubungan pengetahuan dan pemahaman diri sendiri dengan pengetahuan dan pemahaman dunia kerja meningkat sebesar 6 poin atau 12%. Group Statistics Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Meningkatkan Perencanaan Karir Eksperimen 25 36.00 6.727 1.345 Kontrol 26 8.00 4.167 .817

## Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T Df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Meningkatka n Perencanaan Karir Equal variances assumed 4.59 1 .037 17.94 8 49 .000 28.000 1.560 24.86 5 31.13 5 Equal variances not assumed 17.78 8 39.77 6 .000 28.000 1.574 24.81 8 31.18 2 Berdasarkan hasil analisis data pada output pertama yaitu group statistics dapat diinterpretasikan  bahwa  N  sebanyak  25 untuk kelompok eksperimen dengan mean 36,00 dan N sebanyak 26 untuk kelompok kontrol  dengan  mean  8,00.  Nilai  standar deviasi  dan  standar  error  kelompok eksperimen  lebih  tinggi  dari  pada kelompok  kontrol.  Standar  of  mean menggambarkan sebaran rata-rata sampel terhadap rata-rata dari keseluruhan kemungkinan sampel.
Uji  t  test  sebelum  dilakukan  uji kesamaan  varian  dengan  F  test,  artinya varian  sama  maka  t  mengunakan  equal variances assumed dan jika varian berbeda maka  menggunakan  equal  variances  not assumed.  Kriteria  pengujian  Ho  diterima jika  P  value  <  0,05.  Membandingkan probabilitas  signifikan  dimana  P  value (0,037)  sehingga  Ho  di  tolak.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  kedua  varian  tidak sama.  Pengujian  independent  sample  t test,  dari  hasil  perhitungan  dengan menggunakan SPSS diperoleh data sebagai  berikut: t table (17,948) > t tabel
(2,021) maka Ho ditolak dan Ha diterima. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa layanan  informasi  karir  dengan  teknik field  trip efektif  untuk  meningkatkan perencanaan karir siswa SMK.

## SIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan layanan informasi karir masih belum maksimal, hal ini berdasarkan hasil wawancara dan observasi  terhadap  guru  bimbingan  dan konseling  (konselor)  mengenai  proses perencanaan,  penyusunan,  pelaksanaan, dan  evaluasi  hanya  disampaikan  melalui papan  informasi.  Disamping  itu  fokus layanan  informasi  karir  yang  diberikan berfokus  pada  mempersiapkan  siswa dalam  melaksanakan  tugas  magang  dari sekolah.
Tingkat  perencanaan  karir  siswa  di SMK  N  1  Sayung  dari  hasil  penyebaran skala  perencanaan  karir  pada  kelas  XI yang  berjumlah  107  siswa  didapatkan hasil  terdapat  7  siswa  atau  6%  memiliki perencanaan  karir  dalam  kategori  tinggi,
49 siswa atau 46% memiliki perencanaan karir dalam kategori sedang, dan 51 siswa 48%  memiliki  perencanaan  karir  dalam kategori rendah.
Model  layanan  informasi  karir dengan teknk field trip untuk meningkatkan  perencanaan  karir  siswa yang terdiri dari (a) rasional, (b) visi dan misi,  (c)  tujuan,  (d)  asumsi,  (e)  target intervensi,  (f)  komponen  model,  (h) kualifikasi guru bimbingan dan konseling (konselor),  (g)  prosedur  pelaksanaan layanan  informasi  karir  dengan  teknik field  trip ,  (i)  materi  layanan,  (j)  evaluasi pelaksanaan layanan.
Model  layanan  informasi  dengan teknik field trip efektif untuk meningkatkan  perencanaan  karir  pada semua  aspek,  yaitu:  (1)  Pengetahuan  dan pemahaman  diri  sendiri,  (2)  Pengetahuan dan  pemahaman  dunia  kerja,  dan  (3) Penalaran  yang  realistis  akan  hubungan pengetahuan  dan  pemahaman  diri  sendiri dengan  pengetahuan  dan  pemahaman dunia  kerja.  Keefektifan  model  layanan informasi  dengan  teknik field  trip dapat dilihat dari hasil
perhitungan menunjukkan bahwa nilai t d
Guru  bimbingan  dan  konseling hendaknya  menggunakan  model  layanan informasi  dengan  teknik field  trip dikarenakan model ini setelah diujicobakan efektif dalam meningkatkan perencanaan  karir  siswa.  Sehingga  bagi guru bimbingan dan konseling disarankan untuk  dapat  menggunakan  model  ini dalam  memberikan  layanan  informasi karir  pada  siswa  SMK.  Bagi  peneliti selanjutnya  dalam  kajian  yang  sama diharapkan dapat mengembangkan bidang kajian  ini  dalam  berbagai  sudut  pandang dan komponen yang mendukung,
sehingga perbaikan dalam model layanan dapat terus dilakukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2006. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  dan  Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Azwar,  S.  2010. Penyusunan  Skala Psikologi .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Brown,  S.  &  R.  W.  Lent.  2005. Career Development  and  Counseling: putting  theory  and  research  to work. United States of America. Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2006. Strategi Belajar Mengajar (Edisi Revisi ).
Jakarta: Rineka Cipta. Gibson,  R.  &  M.  H.  Mitchell.  2010. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarka: Pustaka Pelajar. Greenhaus,  J.  &  G.  A.  Callanan.  2006. Encyclopedia of Career Development . California: Sage. Juntika,  A.  2005. Strategi  Layanan Bimbingan dan Konseling .
Bandung: Refika Aditama.
Mugiarso,  H.  2007. Bimbingan  dan Konseling. Semarang:  Unnes Press.
Prayitno  dan  Erman  Amti.  2004. Dasar- Dasar  Bimbingan  Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Roestiyah,  dkk.  2001. Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Sagala,  S.  2006. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabet.
Sugiyono.  2011. Metode  Penelitian Pendidikan : Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tatiek,  R.  2006. Teori  dan  Praktik Bimbingan  Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang.
Winkel,  W.S  &  M.  M.  S.  Hastuti.  2006.
Bimbingan  dan  Konseling  di Institusi Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi.