Lorensia Claudia Charista. Yari Dwi Kurnaningsih, Tritjahyo Danny Soesilo.  (2018). Hubungan Efikasi Diri dengan Kematangan Karir. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Vol. 2 (1) pp. 23-29.

## Hubungan Efikasi Diri dengan Kematangan Karir Siswa
Lorensia Claudia Charista 1 *, Yari Dwi Kurnaningsih 2 , Tritjahyo Danny Soesilo 3 ,
1 Jurusan Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Indonesia
2 Jurusan Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Indonesia
3 Jurusan Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Indonesia

## Abstrak
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  menguji hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir.  Hipotesis  yang  diajukan dalam penelitian  ini adalah ada hubungan  yang signifikan antara efikasi diri dengan kematangan  karir.  Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  181  siswa kelas X  SMK PGRI 2 Salatiga. Pengumpulan  data menggunakan  dua jenis skala, yaitu skala  efikasi  diri  dan  skala  kematangan  karir.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  korelasi  kendall’s tau-b, dan  pengolahan  datanya menggunakan progam SPSS for Windows 20.0 version. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir pada  siswa  kelas  X  di  SMK  PGRI  2  Salatiga  ditunjukkan  nilai  r  =  0,928  dengan  taraf signifikan 0,000 ≤ 0,05.

## PENDAHULUAN
Karena  siswa  SMK  dipersiapkan  untuk  terjun  ke  dunia  kerja  segera  setalah  mereka  lulus,  siswa SMK harus memiliki kematangan karir dan pilihan karir sehingga mereka memiliki daya saing yang kuat di  dunia  kerja.  Jika  siswa  tidak  memiliki  kematangan  karir,  maka  dapat  menyebabkan  kesalahan  dalam pengambilan keputusan karir.
Dalam  upaya  pemilihan  karir,  peserta  didik  perlu  memiliki  kesadaran  tentang  dirinya  atau mengetahui konsep diri mereka sendiri. Super (dalam Santrock, 2007:172) mengatakan bahwa pemilihan karir  merupakan  implementasi  dari  konsep  diri.  Disini,  konsep  diri  yang  memiliki  hubungan  dengan perkembangan karir seseorang adalah self efficacy atau kepercayaan diri untuk menguasai suatu situasi dan  menghasilkan  sesuatu  yang  baik.  Dalam  proses  pemilihan  karir,  penting  bagi  individu  untuk menentukan tujuan, sejauh mana individu tersebut memperjuangkan target yang ia miliki, dan sekuat apa ia  mampu  mengatasi  masalah  yang  muncul,  termasuk  setangguh  apa  ia  mampu  menghadapi  kegagalan. Individu  yang  memiliki  tujuan  yang  kuat,  akan  memiliki  dorongan  yang  kuat  untuk  bekerja  lebih  giat, serta lebih tahan  dalam mengatasi kesulitan dan lebih  mampu  mencapai level prestasi yang lebih tinggi dan lebih baik.
Dalam penelitian sebelumnya, Susantoputri, Kristina, dan Gunawan (2014) menemukan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara efikasi diri karier dengan kematangan karier pada remaja di kota Tangerang. Hasil ini berbeda dengan temuan Wijanti dan Karyanta (2012) yang menunjukkan bahwa ada hubungan  yang  lemah  dan  tidak  signifikan  antara  keyakinan  diri  dengan  kematangan  karier  pada  siswa SMK Muhammadiyah 2 Andong Boyolali.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  telah  melakukan  tahapan  pra-wawancara  dengan  guru  Bimbingan Konseling  (BK)  SMK  PGRI  2  Salatiga  kelas  X,  tempat  penelitian  dilakukan.  Guru  tersebut  menyatakan bahwa  layanan  bimbingan  dan  konseling  kepada  siswa  kelas  X  masih  belum  maksimal  karena  fokus layanan mengenai bimbingan karir diberikan pada siswa kelas XII yang akan segera lulus dan memasuki dunia  kerja.  Lebih  lanjut  lagi,  guru  BK  menyatakan  bahwa  siswa  yang  lulus  banyak  yang  bekerja  sesuai jurusan  yang  diambil  sewaktu  di  SMK,  walaupun  tidak  sedikit  pula  yang  bekerja  tidak  sesuai  dengan jurusan  mereka  karena  ketatnya  persaingan  di  dunia  kerja,  faktor  lingkungan,  dan  keluarga  yang  tidak memperbolehkan  mereka  bekerja  jauh  dari  rumah.  Pra-wawancara  juga  dilakukan  dengan  siswa  SMK PGRI  2  dimana  ia  menyatakan  bahwa  informasi  yang  diberikan  pihak  sekolah  mengenai  peluang  karir
Keywords: efikasi diri, kematangan karir, siswa kelas X SMK
yang sesuai dengan jurusan siswa masih dirasa kurang sehingga mereka harus mengandalkan informasi dari orang tua ataupun teman.
Satu  hal  yang  para  siswa  hiraukan  saat  melakukan  pencarian  kerja  adalah  untuk  menggali  lebih dalam lagi kemampuan yang ada pada diri mereka. Seharusnya, siswa memiliki kemampuan untuk dapat menemukan dan mengetahui potensi yang mereka miliki sebagai bekal karir di masa yang akan datang.
Dari  penjabaran  tersebut,  jelas  terdapat  berbagai  masalah  mengenai  kematangan  karir  yang berkaitan dengan efikasi diri di SMK PGRI 2 Salatiga, sehingga penulis ingin menjawab pertanyaan adakah hubungan  yang  signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir  siswa  kelas  X  di  SMK  PGRI  2 Salatiga.
Diharapkan  bahwasanya  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  menjadi  acuan  untuk  peneliti-peneliti  selanjutnya  dengan  memperkaya  kajian  ilmiah  dalam  bidang Bimbingan  dan  Konseling,  khususnya  mengenai  efikasi  diri  dan  kematangan  karir.  Lebih  lanjut  lagi, beberapa  manfaat  praktis  juga  diharapkan  dapat  dicapai,  khususnya  bagi  guru,  dimana  guru  dapat memberikan materi kepada para siswa didiknya sehingga mereka dapat memiliki pemahaman yang baik mengenai  efikasi  diri  mereka  dan  potensi  yang  mereka  miliki.  Selain  itu,  guru  juga  dapat  memperikan pendekatan  khusus  bagi  peserta  didik  yang  memiliki  kematangan  karir  yang  rendah  untuk  dapat menemukan potensi mereka sehingga akan memudahkan siswa dalam menentukan karirnya di masa yang akan datang, sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan masing-masing.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dan  berjenis  korelasional.  Penelitian  kuantitatif  adalah salah satu jenis penelitian yang spesifikasinya adalah sistematis, terencana, dan terstruktur dengan jelas sejak  awal  hingga  pembuatan  desain  penelitiannya.  Menurut  Sugiyono  (2013:13)  metode  penelitian kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umunya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan.  Sedangkan  yang dimaksud  dengan  korelasional  adalah  suatu  penelitian  untuk  mengetahui  hubungan  dan  tingkat hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih  tanpa  adanya  upaya  untuk  mempengaruhi  variabel  tersebut sehingga tidak terdapat manipulasi variabel (Fraenkel dan Wallen, 2008:328).
Variabel  penelitian  ini  adalah  efikasi  diri  (self  efficacy)  sebagai  variabel  X  dan  kematangan  karir sebagai variabel Y. Variabel merupakan suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek, atau kegiatan yang  mempunyai  variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2015).
Populasi  dari  penelitian  ini  adalah  siswa-siswa  kelas  X  SMK  PGRI  2  Salatiga  yang  berjumlah 181siswa  yang  terbagi  dalam  6  kelas.  Sedangkan  sampel  Sampel  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian ini adalah random sampling. Random sampling adalah teknik pengambilan sampel yang dilakukan dengan cara  mencampur  subjek-subjek  yang  ada  didalam  populasi  sehingga  semua  subjek  dianggap  sama (Suharsimi Arikunto, 2006:134). Cara pengambilan sampel menggunakan teknik Isaac dan Michael. Dalam penentuan jumlah sampel, ditentukan dengan menentukan jumlah kesalahan pada populasai antara 1%, 5%, dan 10% pada tabel (Sugiyono, 2010:71). Selanjutnya untuk mendapatkan jumlah sampel per strata dihitung  dengan  menggunakan  rumus  jumlah  populasi  strata/jumlah  populasi  x  jumlah  sampel  yang tertera  pada  tabel.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  tingkat  kesalahan  5%  sehingga berdasarkan tabel (Sugiyono, 2010:71), dari populasi sebanyak 181 siswa didapat sampel sebanyak 123 siswa.
Metode pengumpulan data adalah cara yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data. Azwar (2009)  menjelaskan  bahwa  metode  pengumpulan  data  dalam  kegiatan  penelitian  mempunyai  tujuan untuk  mengungkap  fakta  mengenai  variabel  yang  diteliti.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  alat pengumpulan  data  berupa  skala  sikap.  Skala  sikap  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi skala kematangan karir dan skala efikasi diri. Dalam penelitian ini uji coba validitas instrumen dilakukan pada peserta didik kelas X B (Akuntansi dan Keuangan Lembaga), uji coba instrumen dilakukan satu kali sekaligus dua inventori kepada 30 peserta didik.
Berdasarkan hasil uji validitas item variabel efikasi diri terdapat 36 item (keseluruhan) tergolong valid  dengan  rentang  koefisien  korelasi  0,402  –  0,844.  Sedangkan  hasil  uji  validitas  item  variabel kematangan karir terdapat 44 item (keseluruhan) tergolong valid dengan rentang korelasi 0,422 – 0,843.
Dengan  demikian  maka  item  variabel  efikasi  diri  dan  item  variabel  kematangan  karir  dinyatakan  valid karena koefisien korelasi ≥ 0,20.
Uji  reliabilitas  dilihat  pada  nilai  Alpha-Croncbach  untuk  reliabilitas  keseluruhan  item  dalam  satu variabel. Pada variabel efikasi diri diperoleh hasil α = 0,970 dan pada variabel kematangan karir diperoleh hasil  α  =  0,975  sehingga  instrumen  dalam  penelitian  ini  dapat  dikatakan  memiliki  reliabilitas  pada kategori  sangat  bagus.  Dalam  penelitian  ini  pengolahan  data  dianalisis  dengan  menggunakan  progam SPSS For Windows versi 20. Teknik analisis data menggunakan teknik korelasi kendall’s tau b, teknik ini digunakan untuk menampilkan hasil hubungan antara dua variabel yaitu variabel efikasi diri dan variabel kematangan karir. Teknik korelasi kendall’s tau b ini digunakan untuk menganalisa signifikansi hubungan antara dua variabel diatas.

## ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April  – Mei 2018. Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan  hasil  analisis  dari  skala  efikasi  diri  dan  skala  kematangan  karir.  Skala  ini  digunakan  untuk mengetahui tingkat efikasi diri dan tingkat kematangan karir yang dimiliki oleh peserta didik SMK PGRI 2 Salatiga.  Peneliti  mengkategorikan  subyek  penelitian  menjadi  lima,  yaitu  sangat  tinggi,  tinggi,  sedang, rendah, dan sangat rendah.
Efikasi diri pada peserta didik diukur dengan menggunakan skala efikasi diri dengan menggunakan empat  pilihan  jawaban.  Skala  ini  memiliki  jumlah  pernyataan  sebanyak  36  butir  dengan  skor  jawaban tertinggi  4  dan  skor  jawaban  terendah  1.  Untuk  mengetahui  tingkat  efikasi  diri  peserta  didik  dalam kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah maka dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Efikasi Diri
Kategori Interval Frekuensi Presentase (%) Sangat tinggi 124 – 145 11 8,47% Tinggi 102 – 123 44 33,84% Sedang 80 – 101 58 46,61% Rendah 58 – 79 8 6,15% Sangat rendah 36 – 57 9 6,92% Total 130 100% Min 36 Max 145
Berdasarkan tabel 1 diatas  dapat diketahui bahwa  peserta didik yang  memiliki efikasi diri sangat tinggi sebesar 8,47% dengan jumlah 11 peserta didik, kategori tinggi 33,84% dengan jumlah 44 peserta didik,  kategori  sedang  46,61%  dengan  jumlah  58  peserta  didik,  kategori  rendah6,15%  dengan  jumlah  8 peserta  didik,  dan  kategori  sangat  tinggi  6,92%  dengan  jumlah  9  peserta  didik.  Dari  hasil  distribusi frekuensi  diatas  terlihat  bahwa  efikasi  diri  peserta  didik  sebagian  besar  berada  pada  kategori  sedang, dengan jumlah 58 peserta didik.
Kematangan karir pada peserta didik diukur dengan menggunakan skala kematangan karir dengan menggunakan  empat  pilihan  jawaban.  Skala  ini  memiliki  jumlah  pernyataan  sebanyak  44  butir  dengan skor  jawaban  tertinggi  4  dan  skor  jawaban  terendah  1.  Untuk  mengetahui  tingkat  kematangan  karir peserta didim dalam kategori sangat tinggi, tinggi,  sedang, rendah, dan sangat rendah maka dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Kematangan Karir
Kategori Interval Frekuensi Presentase (%) Sangat tinggi 152 – 178 7 5,38% Tinggi 125 – 151 43 33,08% Sedang 98 – 124 62 47,69% Rendah 71 – 97 16 12,30% Sangat rendah 44 – 70 2 1,54% Total 130 100% Min 44
Max 176
Berdasarkan  tabel  2  diatas dapat  diketahui  bahwa  peserta  didik  yang  memiliki  kematangan  karir sangat  tinggi  sebesar5,38%  dengan  jumlah  7  peserta  didik,  kategori  tinggi  33,08%  dengan  jumlah  43 peserta  didik,  kategori  sedang  47,69%  dengan  jumlah  62  peserta  didik,  kategori  rendah12,30%  dengan jumlah  16  peserta  didik,  dan  kategori  sangat  rendah  1,54%  dengan  jumlah    peserta  didik  2.  Dari  hasil distribusi  frekuensi  diatas  terlihat  bahwa  kematangan  karir  peserta  didik  sebagian  besar  berada  pada kategori sedang, dengan jumlah 62 peserta didik.
Uji hipotesis bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak ada hubungan (korelasi) antara efikasi diri dengan kematangan karir siswa kelas X di SMK PGRI 2 Salatiga. Pengujian korelasi menggunakan kendall’s tau dengan  menggunakan SPSS  20.0  for  Windows, hasil  uji  korelasi  dapat  dilihat  pada  tabel  3  sebagai berikut:

## Tabel 3. Uji Korelasi
Kendall’s Tau
Berdasarkan hasil uji korelasi diatas maka diketahui nilai r = 0,928 dengan taraf signifikan 0,000 ≤ 0,05, dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan antara Efikasi Diri dengan Kematangan Karir siswa kelas X di SMK PPGRI 2 Salatiga.
Dilihat berdasarkan deskripsi data tabel kategorisasi tingkat efikasi diri terhadap kematangan karir siswa kelas X di SMK PGRI 2 Salatiga yang memiliki tingkat efikasi diri sangat rendah sebesar 6,92 %, yang memiliki tingkat efikasi diri rendah sebesar 6,15 %, pada kategori sedang terdapat 44,61%, pada kategori tinggi  terdapat  33,85%,  dan  pada  kategori  sangat  tinggi  terdapat  8,47%.  Dari  paparan  diatas menunjukkan bahwa secara rata-rata tingkat efikasi diri peserta didik terhadap karir pada siswa kelas X di SMK PGRI 2 Salatiga tergolong dalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa peserta didik kelas X  di  SMK  PGRI  2  Salatiga  rata-rata  sudah  memiliki  keyakinan  atas  kemampuan  diri  yang  berhubungan dengan karir.
Variabel  selanjutnya  yaitu  kematangan  karir,  menunjukkan  hasil  tingkat  kematangan  karir  siswa kelas  X  di  SMK  PGRI  2  Salatiga  pada  kategori  sangat  rendah  sebesar  1,54%,  kategori  rendah  sebesar 12,31%, pada kategori sedang terdapat 47,69%, pada kategori tinggi terdapat 33,08%, dan pada kategori sangat  tinggi  terdapat  5,38%.  Dari  paparan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  peserta  didik memiliki tingkat kematangan dan pengetahuan tentang karir yang sedang.
Efikasi  diri  merupakan  salah  satu  konsep  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  dalam  hal pemilihan  karir.  Karena  seseorang  yang  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  cenderung  akan  lebih  yakin ketika mengeksplorasi pilihan-pilihan karir yang menantang (Betz, 2004; Paulsen & Betz, 2004; Quimby & O’Brien,  2004;  dalam  Santrock,  2007  :  153).  Hal  ini  sejalan  dengan  teori  kognitif  sosial  karir  yang dikembangkan oleh  Hackett (dikutip Coertse & Schepers, 2004:59) yang mengacu pada teori efikasi diri Bandura (1977) yang menyatakan bahwa pengembangan karir, pilihan karir, dan prestasi kerja memiliki hubungan dengan efikasi diri.
Dalam rangka memilih karir yang tepat dan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki, peserta didik SMK membutuhkan kematangan karir yang baik karena tingkat kematangan karir mempengaruhi kualitas
Correlations X Y Kendall's tau_b EFIKASI DIRI Correlation Coefficient 1 .000 . 928 ** Sig. (2- tailed) . . 000 N 1 30 1 30 KEMATANGAN KARIR Correlation Coefficient . 928 ** 1 .00 0 Sig. (2- tailed) . 000 . N 1 30 1
30
peserta  didik  dalam  mempersiapkan  dan  memilih  karirnya  kelak  di  masa  yang  akan  datang.  Tetapi sebaliknya,  rendahnya  tingkat  kematangan  karir  dapat  menyebabkan  kesalahan  dalam  pengambilan keputusan karir, termasuk kesalahan memilih dan menentukan jurusan keahlian. Sehingga dalam proses mempersiapkan  karir,  peserta  didik  perlu  memiliki  keyakinan  tentang  dirinya  sendiri,  yakin  dengan kepribadian  yang  kuat  dan  menonjol,  memiliki  keyakinan  akan  potensi  intelektualnya,  dan  megetahui kelebihan serta kelemahan yang dimiliki yang akan membuat dirinya berbeda dengan peserta didik yang lain.  Peserta  didik  dapat  menimbang  berdasarkan  potensi  diri  yang  menyangkut  bakat,  minat, kemampuan, ciri khas, dan kepribadian yang mereka miliki. Hal inilah yang berhubungan dengan efikasi diri seperti yang dijelaskan diatas bahwa efikasi diri memiliki hubungan dengan kematangan karir.
Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan, menunjukkan hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir  pada  siswa  kelas  X  di  SMK  PGRI  2  Salatiga. Diketahui koefisien korelasi antara efikasi diri dengan kematangan karir sebesar 0,928 dengan demikian hipotesis alternativ diterima dan berbunyi terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri dengan kematangan karir siswa kelas X di SMK PGRI 2 Salatiga.
Besarnya koefisien korelasi diatas dapat diartikan bahwa kedua variabel searah, apabila variabel X nilainya rendah, maka variabel  Y  rendah. Oleh karena itu, dapat disimpulkan  bahwa terdapat hubungan yang  signifikan  antara  efikasi  diri  dengan  kematangan  karir  siswa  kelas  X  di  SMK  PGRI  2  Salatiga. Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  semakin  tinggi  efikasi  diri  yang  dimiliki  peserta  didik  maka  semakin tinggi pula kematangan karir yang dimiliki oleh siswa. Demikian pula sebaliknya semakin rendah efikasi diri pada peserta didik maka semakin rendah pula kematangan karir yang dimiliki oleh siswa di SMK PGRI 2 Salatiga.
Peserta didik yang memiliki efikasi diri yang tinggi akan mampu untuk membuat perencanaan karir yang meliputi (kognitif) dan dapat mengambil keputusan (afektif) terhadap karir yang diinginkan. Hal ini sejalan  dengan  yang  dijelaskan  bahwa  peserta  didik  dengan  efikasi  diri  tinggi  cenderung  lebih  yakin ketika mengeksplorasi pilihan-pilihan karir yang menantang (Betz, 2004; Paulsen & Betz, 2004; Quimby & O’Brien,  2004;  dalam  Santrock,  2007:153).  Ini  sejalan  dengan  konsep  yang  telah  dijelaskan  oleh  Schunk (1991, 2001, 2004; Schunk & Zimmerman, 2003; Zimmerman & Schunk, 2004; dalam Santrock, 2007:152) peserta  didik  dengan  efikasi  diri  yang  rendah,  mungkin  menghindari  pekerjaan  yang  banyak  tugasnya, khususnya seperti tugas-tugas yang menantang, namun sebaliknya peserta didik dengan efikasi diri yang timggi akan dapat menghadapi tantangan-tantangan tersebut dengan sangat antusias sekalipun pekerjaan itu sulit baginya.
Hasil  penelitian  diatas  mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  :  Susantoputri,  Kristina,  dan Gunawan  (2014)  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  efikasi  diri  karier dengan kematangan karier pada remaja di daerah kota Tangerang dengan hasil r = 0,456 dengan p < 0,01 dan  juga  penelitian  Rishadi  (2016)  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  yang  signifikan  antara efikasi  diri  dengan  kematangan  karir  pada  siswa  kelas XI  SMK  Negeri  5  Pangkalpinang  dengan  hasil  r  = 0,435 dengan p < 0,00.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, penelitian ini membuktikan  bahwa ada hubungan yang signifikan  antara efikasi diri dengan kematangan karir. Hal ini  ditunjukkan  dengan  koefesien  korelasi  (r)  sebesar  0,928  dan  p  =  0,000  (p  <  0,05)  yang  mana  0,05 merupakan  taraf  signifikan,  maka  hubungan  kedua  variabel  tersebut  positif  dan  signifikan.  Artinya semakin  tinggi  efikasi  diri  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  maka  semakin  tinggi  pula  kematangan  karir yang  dimiliki.  Namun  sebaliknya,  semakin  rendah  efikasi  diri  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  maka semakin  rendah  pula  kematangan  karir  yang  dimilikinya.  Dengan  demikian  hipotesis  alternativ  yang diajukan dinyatakan diterima.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  terdapat  beberapa  saran  dari  peneliti untuk:  1)  Bagi  Guru  BK  disarankan  untuk  lebih  banyak  memberikan  layanan  bimbingan  dan  konseling terhadap peserta didik mengenai efikasi diri dan kematangan karir, bahkan sejak siswa masih di kelas X, sehingga siswa bisa mendapatkan informasi mengenai dunia pekerjaan atau perguruan tinggi, informasi karir, pengambilan keputusan karir, dan pandangan orientasi pada suatu bidang karir yang sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki oleh peserta didik. 2) Peserta Didik, Peserta didik diharapkan untuk untuk lebih  yakin  dan  percaya  dengan  kemampaun  yang  dimiliki,  tidak  mudah  menyerah  dan  berputus  asa dalam  menghadapi  kegagalan,  mampu  untuk  membuat  perencanaan  karir  di  masa  yang  akan  datang, mampu  untuk  membuat  keputusan  karir,  mampu  mempersiapkan  diri  sejak  dini  untuk  menghadapi
persaingan di dunia kerja kelak, dan lebih aktif untuk mencari dan menggali informasi mengenai pilihan karir. 3) Peneliti Selanjutnya, Bagi peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian serupa, penelitian ini dapat dijadikan tambahan referensi untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M  &  Mohammad  Asrori.  2008.  Psikologi  Remaja  Perkembangan  Peserta  Didik  Cet  4.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Alwisol. 2011. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Azwar, S. 2003. Penyusunan Skala Psikologi Cet 12. Yogyakarta: Pustaka Pelalajar.
Azwar, S. 2009. Reliabbilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bandura, Ablbert . 1997. Self efficacy in Changing Societes. New York: Cambrige University Perss.
Cervone, Daniel & Parvin, Lawrence A. 2012. Kepribadian: Teori dan Penelitian. Terjemahan. Personality:
Theory and Research. Tenth Edition. Penerjemah: Aliya Tusyani, dkk. Jakarta: Salemba Humanika.
Coertse,  &  Schepers.2004.  Some  Personality  and  Cognitive  Correlates  of  Career  Maturity.  Journal  of industrial Psychology. Afrikaans University.
Corsini,RJ. 1994. Encyclopedia of Psychology. Second Edition. Vol. 3. New York: John Wiley and Sons.
Crite, J. O. 1978. Theory and Research Handbook for Career Maturity Inventory. California:Montery.
Dariyo, A..2004. Psikologi Perkembangan Remaja. Bogor: Ghalia Indonesia.
Feist, J., & Feist, G. J. 2009. Theories of Personality (7th ed.). New York: McGrawHill.
Feist,J.& Gregory J. Feist.2010. Teori Kepribadian Theories Personality. Jakarta: Salemba Humanika.
Friedman, S. Howard dan Miriam, W. Schustack. 2009. Personality: Classic Theories and Modern Research Fourth Edition. United States of America: Pearson.
Gonzalez, M.A.2008. Career Maturity: a Priority for Secondary Education. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. No. 16, Vol. 6 (3),749-772.
Muhammad Nur Gufron dan Rini Risnawita. 2010. Teori-teori Psikologi. Jakarta: Ar-Ruz Media.
Hartono. 2005. Psikologi Sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hurlock,  E.  B.  2004.  Psikologi  Perkembangan:  Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang  Kehidupan  (Edisi Kelima). Jakarta: Erlangga.
Lau, P.L., Low,  S.F., ZakariaA.R.2013. Gender and  Work: Assesment and Application of Super’s  Theory  – Career Maturity. Jurnal Penelitian. Malaysia:Faculty of Education University of Malaya.
Latipun. 2002. Psikologi Eksperimen. Malang: UUM Press.
M. Ali & M. Asori. 2005. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta  Didik. Jakarta. Bumi Aksara.
Nugraheni, I. 2011. Hubungan Antara Pusat Kendali Internal dengan Kematangan Karir Pada Siswa Kelas XII SMK Kristen I Klaten. Jurnal Penelitian Klaten: Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.
Patton, W. & Lokan, J. 2001. Perspectives on Donald Super’ s Construct of Career Maturity.
International Journal for Educational and Vocational Guidance, Vol 1, 31-48.
Santrock, J., W.2007. Remaja. Jilid 2, Alih Bahasa: Benedictine Widyasinta, Edisi ke-11, Jakarta: Erlangga.
Sharf, R.S. 1992. Applying Career Development Theory Of Counseling, California: Cole Publishing Company.
Super,  D.  E.  1980.  A  Life-Span,  Life-Space  Approach  to  Career  Development.    Journal  of  Vocational Behavior 16. 282-298 Academic Press.Inc.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Supraptono, Eko. 1994. Kontribusi Minat Kejuruan dan Aspirasi Kerja Serta Status Sosial Ekonomi Orang Tua terhadap Kematangan Karir Siswa. Tesis Pasca Sarjana IKIP Bandung: Tidak Diterbitkan.
Suryabrata, Sumadi. 2006. Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Winkel, W. S dan Hastuti, S. 2007. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan  (Edisi Revisi, Cetakan Kelima). Yogyakarta: Universitas Sanatha Dharma.
Zunker, V. 2008. Career Counseling: A Hollistic Approach, 7th Edition. USA: Thomson Brooks. Cole