The Impact of the Traditional Game of Gobak Sodor on Students in Class III SDN Mantingan 2 Ngawi Regency's Social Attitudes

## Dwi Listyaningrum
Universitas Sebelas Maret dwilistya09@gmail.com
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
The purpose of this study is to see how using the traditional game gobak sodor affects third-grade pupils at SDN Mantingan 2's social attitudes. This was an experimental study with only a posttest as a control. The participants in this study were 26 kids from class III A SDN Mantingan 2, who were treated by playing the traditional game of gobak sodor. A total of 26 kids from Class III B SDN Mantingan 2 were not given the traditional game of gobak sodor. The total population, 52 students, was chosen as the sample. The data collection technique utilized in this study was a questionnaire  (questionnaire)  that  was  predicted  using  linear  regression  analysis  with  one predicate. Previously,  it  had  a  considerable  impact  on  pupils'  social  attitudes.  The  T-test  was produced with a significant level of 0.05 and dk = 24 obtained t_table = 1.711, according to the results of data analysis and hypothesis testing. Because t_count > t_table = 2.87 > 1.711, H_0 is rejected and H_1 is approved, it may be stated that students' social attitudes are better when they play the traditional game of gobak sodor than when they do not play traditional games.
Keywords : traditional game, gobak sodor, social attitude

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  pemanfaatan permainan tradisional gobak sodor terhadap perubahan sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain penelitiannya adalah posttest only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas III A SDN Mantingan 2 sebanyak 26 siswa yang diberi perlakuan dengan bermain permainan tradisional gobak sodor. Dan Kelas III B SDN Mantingan 2 sebanyak 26  siswa  dengan  tidak  diberi  perlakuan  permainan  tradisional  gobak  sodor.    Sampel  yang digunakan  adalah  seluruh  populasi  yang  ada  yaitu  52  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan  kuesioner  (angket)  yang  menggunakan analisis  regresi  linier  satu  predikator  yang  bersifat  untuk  memprediksi  angket  yang  digunakan signifikan terhadap sikap sosial siswa. Hasil analisis data dan mengujian hipotesis menunjukan Uji-T diperoleh dengan taraf signifikan 0,05 dan dk = 24 diperoleh t_tabel = 1,711.
Karena t_hitung > t_tabel = 2,87 > 1,711, maka H_0 ditolak dan H_1 diterima, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sikap sosial siswa dengan memanfaatkan permainan tradisional gobak sodor lebih baik dari pada sikap sosial siswa yang tidak memanfaatkan permainan tradisional. Kata kunci: permainan tradisional, gobak sodor, sikap sosial

## PENDAHULUAN
Perubahan zaman merupakan salah satu hal yang tidak bisa kita hindari, salah satu  hasil  dari  perubahan  zaman  adalah  kemajuan.  Kemajuan  teknologi  membuat perkembangan  sosial  anak  menjadi  berkurang,  anak  yang  lebih  senang  di  rumah menyendiri  dengan  memandangi  televisi,  laptop  ataupun  smartphonenya.  Sehingga kodrat anak sebagai makhluk sosial menjadi terganggu karena kurangnya bersosialisasi dengan  masyarakat  ataupun  teman  sebaya.  Pada  kemajuan  teknologi  ini,  pengaruh media  terhadap  anak  semakin  besar,  teknologi  semakin  canggih,  dan  intensitasnya semakin  tinggi.  Padahal,  para  orang  tua  tidak  mempunyai  cukup  waktu  untuk  terus mengawasi, memperhatikan dan mendampingi anaknya setiap waktu. Wiyani (2013: 61) mengatakan “dalam seminggu anak menonton televisi sekitar 170 jam. Mereka belajar untuk duduk di rumah dan menonton, bukannya bermain di luar dan berolah raga”. Hal tersebut menjauhkan anak-anak dari pelajaran-pelajaran hidup juga sikap sosial yang hanya mereka temukan di lingkungan masyarakat. Ahmadi ( 2017: 149) mendefinisikan bahwa “sikap sosial  sebagai kesadaran individu yang menentukan perbuatan nyata dan berulang-ulang terhadap objek sos ial”.
Sikap  sosial  anak  di  pengaruhi  oleh  beberapa  faktor  di  antaranya  keluarga, masyarakat, dan sekolah. Sarwono (2009: 84) mengatakan “seorang anak tumbuh dan berkembang  di  lingkungan  keluarga  serta  sikapnya  terbentuk  dalam  interaksinya bersama orang-orang disekitarnya.  Sikap dibentuk melalui proses belajar sosial, yaitu proses dimana individu memperoleh informasi, tingkah laku, atau sikap baru dari orang lain”.  Di sekolah guru mempunyai peranan penting dalam mengembangkan sikap sosial siswa, yaitu mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan yang ingin di capai. Termasuk pengembangan sikap sosial, mengembangkan kemampuan serta pembentukan watak dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Seperti    yang  di  jabarkan  dalam Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  Pasal  3 menyebutkan  “pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Pembentukan  sikap  sosial  anak  di  dapat  dari  sekolah  yang  dipengaruhi  oleh proses belajar yang ditempuhnya. Dalam lingkungan sekolah siswa dapat bersosialisasi dengan guru juga teman-teman satu sekolah. Wiyani (2013: 146) mengatakan bahwa, dalam psikologi perkembangan usia peserta didik di SD berada pada dalam periode late childhood (akhir masa kanak-kanak). Mereka kira-kira berada dalam rentan usia antara enam/tujuh tahun setelah tiba saatnya anak menjadi matang secara biologis sekitar usia tiga  belas  tahun.  Periode  ini  ditandai  dengan  kondisi  yang  sangat  mempengaruhi penyesuaian pribadi dan sosial anak. Pada saat memasuki usia sekolah mereka akan dihadapkan pada suasana yang baru yang menuntut mereka untuk menyesuaikan diri. Memasuki usia sekolah adalah sesuatu yang sangat penting bagi anak karena mereka mulai  memasuki  masa  bersosialisasi  dengan  masyarakat  namun  dalam  lingkup  yang kecil  sehingga  anak-anak  dapat  mengakibatkan  perubahan  sikap,  nilai,  dan  perilaku. Lingkungan masyarakat adalah tempat individu berinteraksi dengan individu yang lain. Keadaan lingkungan masyarakat akan memberikan pengaruh terhadap perkembangan sosial seseorang.
Pengembangan  sikap  sosial  dapat  di  lakukan  melalui  permainan  tradisional. Sifat anak yang suka akan bermain serta permainan tradisional yang mempunyai nilai- nilai  positif  untuk  pengembangan  sikap  sosial  siswa,  sehingga  permainan  tradisional cocok  dimasukkan  kedalam  pembelajaran  untuk  mengembalikan  sikap  sosial  siswa yang mulai luntur akibat kemajuan teknologi dan tujuan pendidikan bisa tercapai dengan baik. Untuk mencapai tujuan guru harus berpedoman pada kurikulum yang berlaku. Di dunia  pendidikan  khususnya  pendidikan  sekolah  dasar  permainan  tradisional  masuk
kedalam  materi  pembelajaran.  Dalam  kurikulum  2013  permainan  tradisional  dijadikan salah satu tema untuk kelas 3, yaitu pada tema 5 “Olah Raga dan Pemainan Tradisional”. Memasukkan  bermacam-macam  permainan  tradisional  kedalam  pembelajaran,  salah satunya yaitu permainan tradisional gobak sodor.
Permainan tradisional adalah permainan yang diwariskan secara turun temurun baik  secara  lisan,  tulisan  atau  tindakan,  dan  menggunakan  alat  sederhana  dalam memainkannya dengan tujuan hiburan atau menyenangkan hati dan mengandung nilai- nilai  positif  di  dalamnya.  Banyak  jenis-jenis  permainan  tradisional  yang  dilakukan bersama-sama  bahkan  hampir  semua  permainan  tradisional  mengajarkan  arti kebersamaan dilihat dari cara bermainnya. Dirgantara  (2012: 13) mengatakan “ Bahkan dalam  bentuk  permainan  sederhana  pun  membutuhkan  orang  lain  untuk memainkannya. Jika dilakukan sendirian, permainan menjadi tidak menyenangkan.
Dengan demikian,  muncullah  interaksi  antar  manusia”.  Selain  itu,  permainan tradisional mengajarkan arti tanggung  jawab  dan  sportivitas,  bahwa  sebelum  bermain aturan  telah  disepakati  bersama  dan  harus  rela  hati  dan  sportif  jika  mengalami kekalahan.  Tanggung  jawab  akan  aturan  yang  telah  dibuat  bersama  baik  itu  aturan umum  yang  sudah  ada  atau  aturan  khusus  yang  telah  disepakati  bersama.  Dengan tanggung  jawab  itulah  anak  akan  menghindarkan  diri  dari  kecurangan  saat  bermain, bahwa menang kalah dalam sebuah permainan tergantung usaha yang telah dilakukan. Dirgantara  (2012:  13)  mengatakan  “Interaksi  yang  terbangun  dalam  permainan tradisional  tidak  hanya  dalam  taraf  kebersamaan  fisik  (sosio  fisik)  tetapi  juga  afektif (sosio afektif) dan psikis (sosio psikis)”.
Kirom (2017) mengatakan “Permainan tradisional gobak sodor adalah permainan yang  dilakukan  secara  beregu  dengan  cara  menghadang  lawan  agar  tidak  bisa  lolos melewati  setiap  garis”.  Dari  pengertian  permainan  tradisional  sudah  bisa  didefinisi bahwa permainan tradisional gobak sodor mengandung unsur sikap sosial didalamnya. Hasanah  (2016:  71)  mengatakan  bahwa  permainan  gobak  sodor  mengajarkan  untuk menjadi anak yang jujur. Kadang ada saja anak yang tidak mengaku kalau dia sudah berhasil  disentuh  oleh  temannya,  demikian  juga  pada  anak  yang  jaga,  terkadang berbohong  bahwa  telah  menyentuh  anak  yang  main.  Pendapat  lainpun  dikemukakan oleh  Mulyani  (2013:  59)  “pelajaran  yang  diambil  dari  permainan  gobak  sodor  adalah belajar kerjasama yang kompak antara penjaga satu dengan penjaga yang lain. Jangan pernah putus asa bila satu pintu tertutup masih banyak pintu yang lainnya”.
Pada kurikulum  2013 permainan tradisional gobak sodor masuk dalam materi. Permainan gobak sodor memiliki manfaat yang penting untuk perkembangan anak baik perkembangan kognitif, afektif, atau psikomotor anak. Hasanah (2016: 71) mengatakan “ketika anak bermain gobak sodor secara tidak langsung anak belajar mengatur stategi untuk mengecoh lawan. Selain itu, anak juga dapat memperhitungkan dan memprediksi apa yang a kan terjadi atas strategi yang telah dibuat”. Turangan (2016: 83) berpendapat “nilai-nilai  karakter  dalam  permainan  gobak  sodor  seperti  melatih  kejujuran, meningkatkan  kepatuhan,  melatih  kerjasama,  bertanggung  jawab,  kerja  keras, mengembangkan kemampuan be rpikir, kritis, dan inovatif serta melatih ketangkasan”. Berdasarkan  latar  belakang  diatas  adalah  kemajuan  teknologi  membuat perubahan  dalam  proses  bermain  anak.  Permainan  tradisional  yang  mengajarkan banyak sikap sosial serta nilai-nilai positif sudah mulai luntur bahkan tidak dikenali oleh anak, anak lebih suka bermain game yang menggunakan teknologi digital sehingga anak kurang  bersosialisasi  menyebabkan  sikap  sosial  anak  didalam  masyarakat  pun berkurang. Sehingga timbul pertanyaan berkaitan dengan bagaimana agar permainan gobak sodor dapat berpengaruh terhadap perubahan sikap sosial siswa untuk menjadi lebih baik ? untuk menjawab pertanyaan tersebut maka perlu diteliti.

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah True Experimental  Design Dengan  menggunakan  jenis  penelitian Posttest  Only  Control Design ini  kelompok  eksperimen    dan  kelompok  kontrol  dibentuk  secara  random, sehingga keduanya dapat dianggap setara. Dalam penelitian ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen  adalah  kelompok  yang  diberi  perlakuan  dan  kelompok  kontrol  adalah kelompok yang tidak diberi perlakuan.  Kedua kelompok di beri pengukuran yang sama dengan menggunakan tes. Dalam penelitian ini, pengaruh perlakuan dianalisis dengan uji regresi, pakai statistik t-tes.
Langkah  awal  dalam  penelitian  ini  adalah  menentukan  populasi  yang  diteliti. Menurut  Sugiyono  (2010:  80)  populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.  Pada penelitian ini, populasi yang dipilih adalah  seluruh siswa kelas III SDN Mantingan 2 Kabupaten Ngawi yang keseluruhannya adalah 59 siswa yaitu kelas A berjumlah 31 siswa,  dan kelas B berjumlah  28  siswa.  Setelah  mengetahui  populasi  langkah  selanjutnya  menentukan sampel penelitian. Menurut Sugiyono (2016: 81) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik  yang  di  miliki  oleh  populasi.  Sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  III  SDN  Mantingan  2  Kabupaten  Ngawi.  Teknik  sampling yang digunakan dalam menentukan sampel adalah teknik pengambilan sampel secara total. Karena mengambil sampel dari seluruh populasi.
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat) (Sugiyono, 2016: 39). Yang  dipergunakan  sebagai  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini  adalah  permainan tradisional gobak sodor. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono,  2016: 39). Yang digunakan sebagai variabel terikat dalam penelitian ini adalah sikap sosial siswa.
Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  koesioner  (angket).  Menurut Sugiyono (2016: 142) Kuesioner merupakan teknik pengumpulan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk di jawabnya. Dalam  penelitian  ini  yang  digunakan  adalah  angket  dengan  menggunakan  skala Guttman , yaitu skala pengukuran yang dilakukan untuk mendapat jawaban yang tegas terhadap suatu permasalahan yang ditanyakan.
Angket yang digunakan untuk penelitian perlu divalidasi terlebih dahulu. Menurut Arikunto  (2010:  211)  menyatakan  validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen. Jika angket tersebut telah valid  maka  harus  diuji  dengan  relibilitas,  Menurut  Arikunto  (2010:  221)  relibilitas menunjukan  bahwa  instrumen  pengumpulan  data  cukup  dapat  dipercaya  untuk digunakan  sebagai  alat  pengumpulan  data.  Untuk  mengetahui  tingkat  kestabilan  alat ukur  dilakukan  uji  relibilitas  dengan  menggunakan  rumus  Alpha.  Arikunto  (2010:  239) menyebutkan  bahwa  rumus  Alpha  digunakan  untuk  mecari  relibilitas  instrumen  yang skornya bukan 1 dan 0, misalnya angket atau soal bentuk uraian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  perhitungan  menunjukan  data  kemampuan  sikap  sosial  siswa  kelompok eksperimen  dengan  skor  tertinggi  yang  diperoleh  siswa  adalah  89  dan  terendah  60 dengan angka rata-rata sebesar 79,26. Sedangkan hasil perhitungan data kemampuan sikap sosial siswa kelompok kontrol dengan skor tertinggi yang diperoleh siswa adalah 82 dan terendah 57 dengan angka rata-rata 71,88.
Dari  data  tersebut  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  yang dibelajarkan  dengan  memanfaatkan  permainan  tradisional  gobak  sodor  dengan
kelompok  siswa  yang  dibelajarkan  melalui  pembelajaran  konvensional.  Sebelum dilaksanakan  pengujian  hipotesis  dengan  uji-t,  terlebih  dahulu  harus  melakukan  uji regresi linier: satu-predikator.
Berdasarkan hasil analisis regresi linier: satu-predikator diperoleh
= 0,496 dengan taraf signifikan 1% sehingga diperoleh
= 0,99. Dari hasil uji korelasi permainan tradisional gobak sodor terhadap sikap sosial siswa menunjukkan
0,99 setelah dikonsultasikan dengan untuk mengetahui signifikan dan tidak signifikan, maka harga Untuk N sebanyak 26 dengan taraf  signifikan  1%.  Jadi .  Jadi  permainan  tradisional gobak sodor terhadap sikap sosial siswa signifikan. Dari hasil analisis t-test, diperoleh diketahui dengan taraf signifikan 5% dan dk 24 maka diperoleh . Dari hasil analisis diperoleh
; 2,87   1,706, maka H 0 yang menyatakan Pemanfaatan permainan gobak sodor tidak berpengaruh terhadap sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2  ditolak, dan berarti H 1 diterima yang menyatakan bahwa Pemanfaatan permainan tradisional gobak sodor berpengaruh terhadap sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2 Kabupaten Ngawi. Dapat  dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  dalam  pemanfaatan  permainan  tradisional gobak sodor terhadap sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2
Berdasarkan uraian diatas teori yang dijelaskan terbukti benar bawa permainan tradisional gobak sodor memiliki nilai-nilai luhur dan nilai-nilai tersebut diajarkan dalam setiap  permainan  tradisional.  Menurut  hasanah  (2016:71)  melalui  permainan  gobak sodor  mengajarkan  untuk  menjadi  anak  yang  jujur.  Mulyani  (2013:  59)  berpendapat pelajaran  yang  diambil  dari  permainan  gobak  sodor  adalah  belajar  kerjasama  yang kompak antara penjaga yang satu dengan penjaga yang lain. Jangan pernah putus asa bila  satu  pintu  tertutup  masih  ada  pintu  yang  lain.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  setiap gerakan yang ada pada permainan tradisional mempunyai makna sikap sosial yang baik untuk  diajarkan  kepada  siswa.  Jadi  pemanfaatan  permainan  tradisional  gobak  sodor berpengaruh terhadap sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2 Kabupaten Ngawi.
Pemanfaatan  permainan  tradisional  gobak  sodor  bertujuan  agar  siswa berinteraksi  langsung  dengan  temannya,  dan  juga  tidak  menjadi  pemilih  dalam berkelompok.  Dalam  permainan  tradisional  gobak  sodor  siswa  diajarkan  tentang  arti kerjasama  dalam  berkelompok,  dari  permainan  inilah  peneliti  mencoba  untuk  tidak membeda-bedakan  kelompok  sehingga  apa  yang  telah  mereka  mainkan  dilapangan dapat mereka bawa juga dikelas. Antar siswa menjadi lebih akrab dan sikap sosial siswa menjadi lebih baik. Terbukti dengan sebaran angket yang telah dikerjakan siswa, yang penilaian bukan hanya dari siswa sendiri akan tetapi juga dari teman sebaya dan juga guru, dalam hal ini penilaian menjadi lebih relevan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  hasil  penelitian  pada  bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa Pemanfaatan permainan tradisional gobak sodor berpengaruh terhadap sikap sosial siswa kelas III SDN Mantingan 2 Kabupaten Ngawi.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  sikap  siswa  yang diukur  melalui  angket  dilihat  dari  perbedaan  kelas  eksperimen  yang  diberi  perlakuan pemanfaatan permainan tradisional gobak sodor dengan nilai tertinggi 89 dan terendah 60,  sedangkan    kelas  kontrol  dengan  yang  tidak  diberi  perlakuan  pemanfaatan permainan tradisional gobak sodor dengan nilai tertinggi 82 dan terendah 58. Dengan hasil hipotesis menggunakan T-test yaitu
; 2,87   1,711 maka terbukti
bahwa  permainan  tradisional  gobak  sodor  dapat  dimanfaatkan  sebagai  pembelajaran sikap sosial siswa di kelas III SDN Mantingan 2 Kabupaten Ngawi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. (2009). Psikologi Sosial . Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Dirgantara,  Y.  (2012). Pelangi  Bahasa  Sastra  dan  Budaya  Indonesia  Kumpulan Apresiasi dan Tanggapan . Yogyakarta: Garudhawaca.
Gerungan, (2010). Psikologi Sosial . Bandung: PT Refika Aditama. Hasanah,  N.  &  Hardiyanti,P.  (2016). Pengembangan  Anak  Melalui  Permainan Tradisional . Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Karom,  Sabitul  .(2017). Menanamkan  Nilai  Pendidikan  Karakter  Pada  Siswa  Melalui Pembelajaran Sastra Dengan Model Permainan Gobak Sodor. Ibriez,vol 2 (2), 94
Mulyani, Sri. (2013). 45 Permainan Tradisional Anak Indonesia . Yogyakarta: Lengensari Publishing.
Sarwono, S.W. & Eko, A.M. (2009). Psikologi Sosial . Jakarta: Salemba Humanika. Sugiyono.  (2016). Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2013). Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Turangan, L. Willyanto & Reza, F. (2014 ). Seni Budaya dan Warisan Indonesia Olahraga & Permainan . Jakarta: PT Aku Bisa. Wiyani,  N.A.  (2013). Membumikan  Pendidikan  Karakter  di  SD .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.