e-ISSN : 2615-109X

## Hubungan Status Gizi dengan Prestasi Akademik Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Baiturrahman Kota Banda Aceh Tahun 2017

## Relationship between Nutritional Status and Academic Achievement of
Elementary School Students in Baiturrahman Sub-District,
Banda Aceh, 2017
Chairanisa Anwar *1 , Isatirradiyah 2
1 Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh, Indonesia
2 D-IV Kebidanan Poltekkes Kemenkes Aceh
*Korespondensi Penulis: chaira.anwar@uui.ac.id

## Abstrak
Angka  status  gizi  kurang  di  Provinsi  Aceh  masih  sangat  tinggi  yaitu  23,7%  dibandingkan dengan  angka  status  gizi  kurang  Nasional  yaitu  17,9%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa seperempat  anak  di  Provinsi  Aceh  mengalami  gangguan  pertumbuhan  dan  perkembangan otak.  Masa  di  sekolah  dasar  adalah  masa  yang  kritis  untuk  memberikan  pendidikan  gizi, karena proses berfikir dan proses berkehendak mulai berperan dalam prilaku makan seorang anak.  Untuk  mengetahui  hubungan  status  gizi  dengan  prestasi  akademik  siswa  SD  di Kecamatan Baiturrahman Banda Aceh.Hasil penelitian ini menunjukkan ada hubungan  yang signifikan  antara  status  gizi  dengan  prestasi  akademik  anak  dengan p-value =  0,005  siswa yang  memiliki  prestasi  akademik  baik  lebih  banyak  yang  memiliki  status  gizi  normal  yaitu 80.0% daripada siswa yang memiliki status gizi tidak normal 46.8%.
Kata kunci: status gizi, prestasi akademik, siswa

## Abstract
Period  in  elementary  school  is  a  critical  time  to  provide  nutrition  education  ,  because  the process  of  thinking  and  begin  to  play  a  role  in  the  process  of  willed  child  eating  behavior. With  the  development  of  network  technology  and  the  food  system  ,  child  -  children, particularly those living in urban faced a challenge in choosing foods , especially exposure to processed  foods  preferred  by  children  but  lack  the  nutritional  value  of  the  optimal.  To determine  the  relationship  with  the  nutritional  status  of  primary  school  students'  academic achievement  in  the  district  of  Banda  Aceh  Baiturrahman.  The  results  showed  no  significant association between nutritional status to academic achievement with pvalue = 0,005 students who have good academic performance that has more normal nutritional status than the 80.0 % of students who had normal nutritional status 46.8 % .
Keywords : nutritional status, academic achievement, student
e-ISSN : 2615-109X

## PENDAHULUAN
Keberhasilan  pembangunan  suatu  bangsa  sangat  tergantung  pada  keberhasilan  bangsa itu  sendiri  dalam  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  sehat,  cerdas  dan produktif.  Betapapun  kayanya  sumber  daya  alam  yang  tersedia  bagi  suatu  bangsa  tanpa adanya sumber daya manusia yang tangguh maka sulit diharapkan untuk berhasil membangun bangsa  itu  sendiri.  Gizi  merupakan  salah  satu  faktor  penting  yang  dapat  meningkatkan kualitas sumber daya manusia (Almatsier, 2002).
Masalah  gizi  yang  ada  di  indonesia  ada  dua  jenis  yaitu  gizi  kurang  dan  gizi  lebih. Kekurangan  gizi  merupakan  masalah  kesehatan  masyarakat  yang  menyangkut  multidisiplin dan  selalu  harus  dikontrol  terutama  sasyarakat  yang  tinggal  di  negara-negara  berkembang. Selanjutnya  karena  menyangkut  masyarakat  banyak,  masalah  kekurangan  gizi  (malnutrisi) dalam  kelompok  masyarakat  saat  ini  menjadi  masalah  kesehatan  di  seluruh  dunia  (Syafiq, 2008).
Masa  di  sekolah  dasar  adalah  masa  yang  kritis  untuk  memberikan  pendidikan  gizi, karena proses berfikir dan proses berkehendak mulai berperan dalam prilaku makan seorang anak. Dengan semakin berkembangnya teknologi dan jaringan sistem makanan, anak  – anak khususnya mereka yang tinggal diperkotaan menghadapi tantangan tersendiri dalam memilih makanan,  terutama  paparan  terhadap  jenis  makanan  olahan  yang  disukai  anak  tetapi  kurang memiliki nilai gizi yang optimal (Risatianti, dkk.).
Menurut  Y.K.  Husaini  (1987)  anak  yang  mengalami  kurang  gizi  akan  mengalami retardasi  fisik  dan  intelektual  sebanyak  20  –  30  %  dibanding  anak  dengan  gizi  baik.  Anak yang  pendek  dan  kecil  karena  sebelumnya  menderita  gizi  kurang,  akan  menjadi  anak  yang tidak  responsif,  sulit  berkonsentrasi,  sulit  berkomunikasi,  tidak  energik  dan  mempunyai tingkat  intelegensi  (IQ)  yang  rendah,  sehingga  kemampuan  akademiknya  juga  rendah. Makanan merupakan salah satu kebutuhan manusia  yang pokok bagi  setiap orang. Makanan mengandung  unsur  zat  gizi  yang  sangat  diperlukan  untuk  tumbuh  dan  berkembang.  Dengan mengkomsumsi  makanan  yang  teratur  anak  akan  dapat  mencapai  prestasi  yang  gemilang, kebugaran, dan sumber daya manusia yang berkualitas. Karena itu kekurangan gizi pada anak dapat  memberikan  dampak  yang  tidak  baik  dalam  proses  tumbuh  kembang  anak  yang  akan menghambat proses pencapaian prestasi (Proverawati & Asfuah, 2009).
Gizi  yang  adekuat  memegang  peranan  yang  sangat  penting  selama  usia  sekolah  untuk menjamin anak – anak tersebut mencapai potensi pertumbuhan, pekembangan, dan kesehatan
e-ISSN : 2615-109X
yang  penuh  atau  optimal.  Beberapa  masalah  gizi  yang  terjadi  pada  saat  ini  salah  satunya adalah  kurang  gizi  (undernutrision).  Gizi  yang  adekuat,  berhubungan  dengan  peningkatan kinerja akademik di sekolah dan dapat menurunkan frekuensi ketidakhadiran siswa (Badriah, 2011).
Keadaan  gizi  juga  mempengaruhi  kemampuan  anak  dalam  mengikuti  pelajaran  di sekolah. Penelitian kaitan indeks prestasi di sekolah dengan status gizi anak : studi kasus anak di Kabupaten Nabire oleh Wilma (2006) menemukan bahwa semakin rendah status gizi anak semakin  rendah  pula  nilai  prestasi  mereka.  Penelitian  Huwae  (2005)  menyatakan  dari  43 sampel anak sekolah yang diteliti di Kabupaten Nabire terdapat 36 % menderita gizi kurang dan  1,3  %  mengalami  gizi  buruk.  Penelitian  ini  menyatakan  terdapat  hubungan  yang  erat antara status gizi dengan prestasi belajar siswa sekolah dasar yaitu semakin tinggi status gizi siswa maka akan semakin tinggi pula prestasi belajar mereka.
Data  terakhir  menurut  SKRT  2001  menunjukkan  bahwa  prevalensi  pendek  pada  anak usia sekolah sebesar 36 persen. Prevalensi kurus, pada anak usia sekolah 0,5 persen. Data ini menunjukkan  adanya  penurunan  prevalensi  gizi  kurang  dibandingkan  dengan  kondisi  pada tahun 1989. Namun demikian ditinjau dari jumlah penduduk dan proporsi balita, jumlah balita dengan gizi buruk pada tahun 2002 dapat dikatakan lebih tinggi daripada tahun 1989 (SKRT, 2001).
Angka  status  gizi  kurang  dan  gizi  buruk  di  Provinsi  Aceh  masih  sangat  tinggi  yaitu 23,7%  dibandingkan  dengan  angka  status  gizi  kurang  dan  gizi  buruk  Nasional  yaitu  17,9%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  seperempat  anak  di  Provinsi  Aceh  mengalami  gangguan pertumbuhan  dan  perkembangan  otak.  Anak  dengan  kriteria  sangat  pendek  dan  pendek sebanyak  38,8  %,  Hal  ini  juga  mengindikasikan  bahwa  masih  banyaknya  anak  Aceh  yang bermasalah dengan asupan zat gizi (Riskesdas, 2010).
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan,  diperoleh  data  jumlah  Sekolah  Dasar  di Kecamatan  Baiturrahman  terdapat  15  sekolaah,  yang  terdiri  dari  455  orang  siswa  kelas  VI SD.  Dari  hasil  studi  pendahuluan  di  salah  satu  sekolah  yaitu  SD  Negeri  3  Peuniti,  dijumpai dari  98  siswa,  sebanyak  63  (64,3%)  siswa  termasuk  kategori  status  gizi  yang  tidak  normal, serta 35 (35,7%) siswa lainnya termasuk status gizi normal, dari mereka yang status gizi tidak normal, sebanyak 22 diantaranya yang memiliki prestasi akademik cukup.
e-ISSN : 2615-109X
Dari  uraian  di  atas  diketahui  pentingnya  status  gizi  yang  baik  untuk  menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas. Atas dasar tersebut penulis ingin mengetahui apakah status gizi dapat mempengaruhi prestasi anak secara akademik di sekolah.
Sebagai  subjek  penelitian  dipilih  siswa  kelas  VI  atau  usia  10-12  tahun,  karena  pada umur 10 – 12 tahun adalah puncak pertumbuhan anak, dan anak lebih banyak kegiatan fisik serta lebih sering beraktifitas di luar rumah sehingga sering melupakan waktu untuk makan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  analitik  dengan  desain  penelitian cross sectional. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V,  SD  Negeri  3  Peuniti Banda Aceh tahun 2017 yaitu sebanyak 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 98 orang. Uji yang digunakan menggunakan uji Chi-Square dengan batas kemaknaan α=0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilaksanakan  tanggal26-28  Juli  2017  terhadap  Siswa Kelas  VI  jumlah  82  orang  sampel,  mayoritas  responden  status  gizi  siswa  berada  dalam kategori normal yaitu 50 siswa (47.7%).
Analisis  bivariat  menggunakan  uji chi_square yang  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan variabel status gizi siswa dengan prestasi akademik. Hasil analisis bivariat tersebut disajikan pada tabel 1. sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Analisis Bivariat Hubungan Status Gizi dengan Prestasi Akademik Siswa di Sekolah Dasar Negeri 3 Peuniti Banda Aceh tahun 2017
Variabel Independen Prestasi Akademik Total P- Value Baik % Cukup % f %
Status Gizi
1. Normal 2. Tidak Normal 28 22 80.0 46.8 7 25 20.0 53.2 35 47 100 100 0.005

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  melakukan  analisa  hubungan  antara  status  gizi dengan  prestasi  akademik  siswa  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Baiturrahman  Banda  Aceh Tahun  2017,  memperoleh  hasil  uji  statistik  (uji chi-square )  diperoleh  nilai  P  =  0.005 (P<0.05).  Artinya  hipotesa  alternatif  peneliti  diterima  yaitu  ada  hubungan  yang  bermakna
Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
antara status gizi dengan prestasi Akademik siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Baiturrahman Banda Aceh.
Hasil  analisis  hubungan  antara  status  gizi  dengan  prestasi  akademik  siswa,  bahwa siswa  yang  memiliki  prestasi  akademik  baik  lebih  banyak  yang  memiliki  status  gizi  normal yaitu  28  siswa  (80.0%)  daripada  siswa  yang  memiliki  status  gizi  tidak  normal  22  siswa (46.8%).
Penelitian Badiuzzaman (2010) tentang Pengaruh Status  Gizi dengan Tingkat Prestasi Akademik Anak-Anak Sekolah Dasar di Kota Medan menunjukkan hasil yang sama yaitu ada pengaruh  yang  signifikan  status  gizi  terhadap  prestasi  akademik,  dimana  menunjukkan sebagian besar siswa yang status gizi tidak normal memperoleh prestasi akademik kurang.
Berdasarkan penelitian dari Maryam (2011) dengan judul “Status Gizi, Peer Group, dan Aktivitas  Harian  serta  Kaitannya  dengan  Prestasi  Belajar  Remaja  (Studi  Kasus  pada  Dua SMU  di  Kota  Bogor)”,  menyatakan  terdapat  hubungan  antara  status  gizi  dan  kesehatan dengan prestasi belajar. Namun, berdasarkan penelitian dari Jumirah, dkk (2008) dengan judul “Kecukupan  dan  Status  Gizi  Siswa  SMU  Dharma  Pancasila  Medan  serta  Kaitannya  dengan Indeks  Prestasi”,  yang  menyatakan  bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  status  gizi  dengan tingkat prestasi belajar.
Menurut  Almatsier  (2003),  masalah  gizi  anak  secara  garis  besar  merupakan  dampak dari  ketidakseimbangan  antara  asupan  dan  keluaran  zat  gizi (nutritional  imbalance), yaitu asupan  melebihi  keluaran  atau  sebaliknya,  atau  kesilapan  dalam  memilih  bahan  makanan untuk  disantap.  Buah  dari  ketergangguan  ini  utamanya  berupa  penyakit  kronis,  berat  badan yang lebih dan kurang, pica, karies dentis dan alergi. Malnutrisi masih saja melatarbelakangi penyakit  dan  kematian  anak,  meskipun  sering  luput  dari  perhatian.  Gizi  dikatakan  baik apabila  terdapat  keseimbangan  dan  keserasian  antara  pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan mental.  Gizi kurang terjadi apabila tubuh mengalami kekurangan satu atau lebih zat-zat gizi esensial  yang  menyebabkan  terjadinya  gangguan  belajar (learning  disabilities), kemampuan belajar kurang, kesakitan sampai kematian.
Kecukupan  zat  gizi  merupakan  prasyarat  yang  sangat  penting  dalam  perkembangan manusia,  termasuk  didalamnya  perkembangan  otak.  Gizi  yang  cukup  dan  memenuhi kebutuhan  merupakan  determinan  utama  dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan  otak  dari sejak  dalam  kandungan,  dimana  pertumbuhan  otak  berlangsung  sejak  dalam  kandungan hingga  usia  0-5  tahun  dan  perkembangan  otak  berlangsung  mulai  usia  6  tahun-usia  dewasa,
e-ISSN : 2615-109X
proses  pertumbuhan  otak  hanya  berlangsung  hingga  usia  5  tahun.  Setelah  itu,  proses pertumbuhan  otak  akan  melambat.  Manfaatkan  waktu  yang  sangat  terbatas  tersebut  dengan memberikan  asupan  gizi  dan  energi  secara  rutin.  Dengan  asupan    gizi  dan  energi  yang seimbang,  otak  akan  menerima  rangsangan  yang  baik  untuk    terus  bekerja  secara  optimal, terutama  untuk  mengolah  semua  informasi  yang  diperoleh  saat  beraktivitas.  Perkembangan dan  pertumbuhan  otak  menentukan  bagaimana  tingkat  kecerdasan  manusia.  Kecerdasan merupakan  satu  dari  empat  faktor  internal  prestasi  belajar  seseorang.  Tiga  lainnya  adalah: bakat  yaitu  kemampuan  tertentu  yang  telah  dimiliki  seseorang  sebagai  kecakapan pembawaan, kemudian minat yaitu kecenderungan  yang tetap untuk memperhatikan beberapa kegiatan, dan motivasi dalam belajar yakni merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk melakukan belajar.
Kecerdasan memiliki peran yang cukup penting dalam proses belajar dan menentukan keberhasilan  proses  belajar  itu  sendiri.  Siswa  yang  memiliki  kecerdasan  normal  atau  di  atas normal  akan  dengan  mudah  memahami  materi  pelajaran,  maka  siswa  tersebut  sangat berpotensi  mendapatkan  prestasi  belajar  yang  bagus.  Prestasi  belajar  merupakan  hal  yang tidak  dapat  dipisahkan  dari  kegiatan  belajar,  karena  kegiatan  belajar  merupakan  proses, sedangkan  prestasi  merupakan  hasil  dari  proses  belajar.  Indikator  dari  prestasi  belajar ditentukan berdasar tiga hal, yaitu: berubahnya kompetensi kognitif, berubahnya kompetensi afektif, dan berubahnya kompetensi psikomotor anak didik. Aspek kognitif adalah aspek yang berkaitan dengan kegiatan berpikir, aspek kognitif berkaitan erat dengan tingkat
Intelegensi atau kemampuan berpikir peserta didik. Sejak dahulu aspekkognitif selalu menjadi perhatian  utama  dalam  sistem  pendidikan  formal  di  Indonesia.  Sedangkan  aspek  afektif adalah aspek yang berkaitan dengan nilai dan sikap, penilaian pada aspek afektif terlihat pada kedisiplinan,  hormat,  kepatuhan  dan  lain  sebagainya.  Aspek  afektif  berkaitan  erat  dengan kecerdasan (Maryam, 2011).
Pada saat ini kegiatan perbaikan gizi anak meliputi penyuluhan gizi, pelayanan gizi di posyandu, pemanfaatan lahan pekarangan, peningkatan pendapatan keluarga serta pemberian makanan tambahan (PMT) pemulihan. Perbaikan keadaan gizi anak merupakan syarat penting untuk  meningkatkan  kesehatan,  meningkatkan  kemampuan  tumbuh  kembang  fisik,  mental dan sosial anak, dan juga untuk meningkatkan produktivitas kerja serta prestasi akademik dan prestasi  olahraga.  Oleh  karena  itu,  keadaan  gizi  anak  merupakan  salah  satu  ukuran  penting dari kualitas sumber daya manusia (Depkes, 2010).
e-ISSN : 2615-109X
Menurut  Hardinsyah  (2007),  kecerdasan  kognitif  seseorang  erat  kaitannya  dengan status  gizi  seseorang,  gizi  kurang  dapat  mengganggu  motivasi  anak,  kemampuannya  untuk berkonsentrasi,  dan  kesanggupannya  untuk  belajar.  Hal  tersebut  tentu  akan  mempengaruhi prestasi belajar anak.
Status  gizi  akan  mempengaruhi  tingkat  kecerdasan  seseorang  dan  kemampuan seseorang  dalam  menangkap  pelajaran  di  sekolah,  sehingga  seseorang  yang  memiliki  status gizi  baik  akan  memiliki  daya  tangkap  yang  lebih  baik  dan  dapat  memperoleh  prestasi  yang baik  pula  di  sekolahnya.  Sebaliknya  jika  seseorang  memiliki  status  gizi  yang  kurang  atau lebih akan berdampak pada kecerdasan sehingga kurang optimal dalam menangkap pelajaran di  sekolah  sehingga  prestasi  belajar  kurang  baik.  Mencetak  generasi  yang  sehat  dan  cerdas harus  dimulai  sejak  anak  dalam  janin  sampai  remaja,  berbagai  intervensi  harus  diberikan kepada anak-anak khususnya dalam hal gizi, kesehatan dan pendidikan (Khomsan, 2004).
Sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Hadi  (2005),  keberhasilan  pembangunan  suatu bangsa  sangat  tergantung  kepada  keberhasilan  bangsa  itu  sendiri  dalam  menyiapkan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  sehat, cerdas,  dan  produktif.  Salah  satu  cara  menilaikualitas seorang  anak  adalah  dengan  melihat  prestasi  belajarnya  di  sekolah.  Prestasi  yang  dicapai menunjukkan hasil dari proses belajar. Berbeda dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Himmah  (2010),  yang  menyatakan  bahwa  sebagian  besar  siswa  SD  di  Bekasi  mempunyai prestasi  belajar  yang  kurang  baik.  Hal  ini  dikarenakan  penelitian  sebelumnya  mengambil sampel dari kelas 3, sehingga sifat khas mereka terhadap pelajaran berbeda. Pada masa anak sekolah  ini  dibagi  menjadi  dua  fase,  yaitu  masa  kelas  rendah  (6-10  tahun)  dan  masa  kelas tinggi  (11-13  tahun).  Sifat  khas  dari  masa  rendah  diantaranya  terdapat  korelasi  antara kesehatan  jasmani  dengan  prestasi  belajar,  kecenderungan  memuji  diri,  menghendaki  nilai rapor  yang  baik  tanpa  memperdulikan  prestasi  diri  yang  sesungguhnya.  Sementara  itu,  sifat khas dari masa kelas tinggi diantaranya berminat pada kehidupan konkret, realitas dan selalu ingin  banyak  tahu,  minat  terhadap  pelajaran  khusus  (Munandar,  1985  dalam  Faridi,  2011). Selain itu, penelitian sebelumnya hanya menggunakan rata-rata nilai pelajaran umum, karena penelitian yang dilakukan oleh Himmah (2010) pada siswa SD, sedangkan pada penelitian ini dilakukan pada siswa MI. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar adalah gizi yang baik.
Asumsi  Peneliti,  asupan  gizi  yang  baik  berperan  penting  di  dalam  mencapai pertumbuhan  badan  yang  optimal.  Pertumbuhan  badan  yang  optimal  ini  mencakup  pula
e-ISSN : 2615-109X
pertumbuhan otak yang sangat menentukan kecerdasan seseorang. Selain status gizi, prestasi belajar  juga  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti  kebiasaan  sarapan  pagi  dan  kesehatan  serta faktor  psikologis.  Faktor  psikologis  diantaranya  yaitu  sikap,  minat  dan  motivasi.  Selain  itu, prestasi  belajar  juga  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  eksternal  seperti  pendidikan  orang  tua, ekonomi keluarga dan lingkungan baik sekolah maupun tempat tinggal. Oleh karena itu, pihak sekolah  sebaiknya  mempertahankan  prestasi  belajar  yang  sudah  baik  dengan  memantau prestasi belajar siswanya.

## KESIMPULAN
Setelah  dilakukan  penelitian  dan  dilakukan  uji  statistik  tentang  hubungan  status  gizi dengan prestasi akademik siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Baiturrahman tahun 2017, yang dilakukan  pada  tanggal  26-28  Agustus  2017  dengan  jumlah  responden  sebanyak  82  orang, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang bermakna antara Status Gizi dengan Prestasi  Akademik  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Baiturrahman  Banda  Aceh  tahun 2017, dimana diperoleh nilai p- value = 0.005 (p < 0.05). Dimana siswa yang memiliki status gizi tidak normal cenderung akan memperoleh prestasi akademik kurang dibandingkan siswa dengan status gizi normal.

## SARAN
1. Kepada  kepala  sekolah  SD  di  Kecamatan  Baiturrahman    Banda  Aceh  untuk  dapat memberikan  penyuluhan  dengan  bekerja  sama  dengan  tenaga  kesehatan  dalam memberikan  konseling  pada  siswa  mengenai  pola  makan  yang  teratur  dan  bergizi, sehingga  pengetahuan  siswa  tersebut  meningkat  dan  tidak  membuat  mereka  mengalami status gizi yang tidak normal serta masalah kesehatan lain.
2. Kepada  siswa  di  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Baiturrahman  Banda  Aceh  agar  dapat meningkatkan  pengetahuan  tentang  pola  makan  yang  teratur  dan  makanan  yang mengandung zat gizi, sehingga dapat memberikan nutrisi kepada otak untuk dapat berpikir secara  optimal  sehingga  prestasi  akademik  pun  menjadi  baik.  Dan  untuk  siswa  yang memiliki  status  gizi  tidak  normal  untuk  dapat  meningkatkan  Berat  badan  dengan mengkonsumsi makanan seimbang dengan pola makan yang teratur.
3. Kepada peneliti lain untuk dapat memperluas penelitian selanjutnya dengan meneliti judul tentang  faktor  penyebab  yang  mempengaruhi  prestasi  akademik  seperti  faktor  pola  asuh
e-ISSN : 2615-109X
orang tua, pendapatan orang tua dan faktor lainnya, sehingga penelitian ini dapat dijadikan pembanding untuk penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Almatsier, S. (2002). Prinsip Dasar Ilmu Gizi. Jakarta: PT Gramedia. Pustaka Utama.
Arisman. (2004). Gizi dalam Daur Kehidupan. Jakarta: Buku Kedokteran.
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Kesehatan.  (2010).  Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas
2010).  Kementerian Kesehatan Republik Indonesia, Jakarta.
Badriah.  (2011).  Penyesuaian  Diri  Siswa  Usia  Sekolah  Dasar  yang  Beralih  ke Homeschooling.Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Airlangga.
Farokah,  Suprihati,  Suyitno  S.,  (2007).  Hubungan  Tonsilitis  Kronis  dengan  Prestasi  Belajar pada  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar  di  Kota  Semarang.  Dalam:  Riyanto  W.B.,  2007. Cermin Dunia Kedokteran No. 155 (THT), Jakarta.
Irianto, Djoko Pekik. (2007). Panduan Gizi Lengkap Keluarga dan Olahragawan. Yogyakarta. Notoatmodjo, S. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Proverawati, A. dan Siti Asfuah. (2009). Buku Ajar Gizi untuk Kebidanan. Yogyakarta: Nuha Medika. Cetakan I.
Rahardja, Untung. (2007). Analisis Kelayakan Investasi Digital Dashboard pada Manajemen Akademik  Perguruan  Tinggi:  Studi  Kasus  pada  Perguruan  Tinggi  Raharja,  Thesis, Program  Studi  Magister  Teknologi  Informasi.  Fakultas  Ilmu  Komputer,  Universitas Indonesia.
Ridwan.  (2008). Kegiatan  Belajar  Terhadap  Prestasi  yang  Dicapai.  (online).  Tersedia: http://ketercapaian-prestasi-belajar. Tanggal 9 Juli 2013.
Risatianti  k,  dkk.  (2010).  Penelitian  tentang  Makan  Yang  Benar  Sehatkan  Badan.  Program Pendidikan Gizi Seimbang Dengan Pendekatan Regulasi Diri.
[RISKESDAS]. Riset Kesehatan Dasar. (2007). Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan, Departemen Kesehatan, Republik Indonesia.
Syafiq, Ahmad. (2008). Gizi dan Kesehatan Masyarakat. Jakarta : Raja Grafindo.
Syah,  M.  (2008).  Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru.  Bandung:  PT.  Remaja Rosda Karya.