## Pelatihan Standardisasi Pengelolaan Laboratorium Bagi Pengelola Laboratorium IPA di Kota Banda Aceh
Muhammad Nasir 1 , Adean Mayasri 2
1 Program Studi Pendidikan Fisika, UIN Ar-Raniry Banda Aceh
2 Program Studi Pendidikan Kimia, UIN Ar-Raniry Banda Aceh E-mail: 1 muh.nasir@ar-raniry.ac.id, 2 adean.mayasri@ar-raniry.ac.id

## Abstrak
Telah  dilaksanakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  pelatihan  standardisasi pengelolaan  laboratorium bagi  pengelola  laboratorium  IPA  di  Kota  Banda  Aceh.  Pelatihan  ini dilaksanakan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  keahlian  para  pengelola  laboratorium  IPA (Fisika,  Biologi,  dan  Kimia) jenjang  SMA/SMK  di Kota  Banda  Aceh. Materi pelatihan terdiri dari etika  profesi  laboran, penataan  alat  dan  bahan laboratorium,  teknik  kerja  di  laboratorium, karakteristik laboratorium IPA, serta kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium. Metode pelatihan  terdiri  dari  ceramah,  presentasi  kelompok,  diskusi,  tanya  jawab,  serta pretest dan posttest untuk evaluasi. Kegiatan ini diselenggarakan selama empat hari, 31 Mei - 3 Juni 2022 di Cabang  Dinas  Pendidikan  Wilayah  Kota  Banda  Aceh  dan  Kabupaten  Aceh  Besar.  Hasil pengamatan menunjukkan bahwa para peserta yang berjumlah 60 orang sangat antusias  dalam mengikuti  kegiatan.  Para  peserta  berpartisipasi  aktif  dalam  memanfaatkan  diskusi  selama pelatihan dan pada saat penutup  tiap  sesi  pelatihan.  Instrumen  penilaian  yang digunakan  adalah empat  puluh  soal pilihan ganda dalam bentuk pretest dan posttest . Kegiatan pelatihan dianggap berhasil berdasarkan hasil pretest para peserta dengan nilai rata-rata 48 meningkat saat posttest menjadi  91.  Melalui  kegiatan  pelatihan  diharapkan  para  pengelola  laboratorium  IPA  jenjang SMA/SMK di Kota Banda Aceh lebih kompeten dalam mengelola laboratorium sesuai standar yang telah ditetapkan secara nasional.
Kata kunci: standardisasi, pengelolaan laboratorium, laboratorium IPA

## Abstract
A  community  service  activity  has  been  carried  out  in  the  form  of  laboratory  management standardization  training  for  science  laboratory  managers  in  Banda  Aceh.  The  training  was carried out to improve the skills and knowledge of laboratory managers of science laboratories (Physics,  Chemistry  and  Biology)  at  SMA/SMK  level  in  Banda  Aceh.  The  training  materials consist  of  laboratory  assistant  ethics,  arrangement  of  laboratory  tools  and  materials,  work techniques  in  the  laboratory,  science  laboratory  characteristics,  also  health  and  safety  in  the laboratory. Methods of training activities consist of lectures, group presentations, discussions, questions and answers, as well as pretest and posttest as evaluation material. This activity was carried out for four days, 31 May - 3 Jule 2022 at the Regional Education Office Branch of Banda Aceh City and Aceh Besar District. Based on the observations of the community service team, the 60  participants  were  really  excited    participating  in  training.  It  is  demonstrated  by  the  active participation  of  participants  in  utilizing  discussions  both  during  the  training  and  at  closing session  of  each  training  session.  The  training  participants'  assessment  instruments  were  forty multiple choice questions which were given  as pretest and posttest. The results of the training were  said  to  be  successful  based  on  increasing  the  participant's  evaluation  score  from  the previous  pretest  average  value  of  48  to  91  during  the  posttest.  It  is  hoped  that  laboratory managers of science laboratories at SMA/SMK levels in Banda Aceh will be more competent in managing laboratories according to standards set nationally.
Keywords: standardization, laboratory management, science laboratory

## 1. PENDAHULUAN
Kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  difokuskan  untuk  memberdayakan  seluruh  potensi yang dimiliki oleh siswa dengan harapan agar siswa memiliki kemampuan sesuai standardisasi nasional yang telah ditetapkan. Upaya ini dilakukan secara komprehensif melalui pengembangan sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan  para  siswa.  Keberadaan  sarana  dan  prasarana  yang memadai  di  sekolah  merupakan  komponen  penting  untuk  mewujudkan  hal  ini.  Permendiknas Nomor  40  Tahun  2008  tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana  menyatakan  bahwa  keberadaan laboratorium merupakan aspek yang sangat krusial dalam menunjang keberhasilan siswa untuk memperoleh pengalaman kegiatan pembelajaran yang bermakna. Dalam Permendikbud Nomor 32  Tahun  2013  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  juga  ditegaskan  bahwa  laboratorium merupakan salah satu fasilitas wajib yang diperlukan untuk mendukung kegiatan pembelajaran dan meraih prestasi belajar siswa [1].
Laboratorium  merupakan  sarana  belajar  untuk  melakukan  percobaan  atau  eksperimen. Laboratorium juga berfungsi sebagai tempat  latihan, observasi, dan pengujian konsep terutama dalam bidang IPA atau sains. Laboratorium IPA harus dikelola dengan baik dan mengikuti standar yang  ada  [2].  Pengelolaan  laboratorium merupakan  upaya  menjalankan  kegiatan  laboratorium sebagaimana fungsinya. Laboratorium akan lebih maksimal jika dikelola terlebih dahulu sebelum dimanfaatkan oleh para penggunanya. Pengelolaan yang baik dapat membantu dan memudahkan guru  maupun  peserta  didik  dalam  penggunaan  laboratorium.  Pengelolaan  atau  manajemen laboratorium  IPA  meliputi  enam  aspek  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pencatatan, pemeliharaan, keselamatan, dan pendanaan [3].
Aspek  pertama  yang  harus  diperhatikan  dalam  mengelola  laboratorium  adalah perencanaan.  Mengelola  laboratorium  tanpa  perumusan  suatu  perencanaan  yang  baik  akan menjadikan  kegiatan  laboratorium  berjalan  tanpa  arah.  Semua  kegiatan  penerapan  keilmuan, penelitian,  pengujian  teori,  dan  pembuktian  suatu  prinsip/hukum  akan  selalu  berjalan  secara insidentil  jika  tidak  direncanakan  dengan  baik.  Hal  ini  akan  merepotkan  pihak  pengelola laboratorium dan dapat menyebabkan proses percobaan berjalan tidak maksimal.
Aspek  kedua  dalam  mengelola  laboratorium  adalah pengorganisasian .  Pihak  pengelola laboratorium  harus  melaksanakan  pengaturan  laboratorium  dengan  baik.  Pengorganisasian laboratorium terdiri dari dua hal yaitu penataan secara fisik yang meliputi sarana dan prasarana serta  penyusunan  tata  tertib  dan  jadwal  kegiatan  pemakaian  laboratorium  agar  terciptanya ketertiban  serta  keselamatan  beraktivitas  di  laboratorium.  Aspek  ketiga  dalam  mengelola laboratorium  adalah  pencatatan.  Pencatatan  didefinisikan  sebagai  proses  pendokumentasian seluruh sarana dan prasarana laboratorium. Kegiatan ini mencakup kegiatan mendaftarkan semua inventaris  laboratorium  yang  meliputi  alat,  bahan,  dan  fasilitas  yang  ada  berdasarkan  kategori tertentu. Selain itu, pencatatan juga dilakukan untuk mengetahui alat yang rusak atau dipinjam serta bahan yang telah habis digunakan.
Aspek  keempat  dalam mengelola laboratorium  yaitu pemeliharaan.  Pekerjaan  ini  harus dilaksanakan  oleh  pengelola  laboratorium  secara  berkala  dan  berkelanjutan  agar  laboratorium berfungsi dengan normal. Pada hakikatnya, pemeliharaan laboratorium dimaksudkan agar sarana prasarana yang telah ada dapat dimanfaatkan dalam jangka panjang sehingga tidak mengganggu aktivitas praktikum. Adapun aspek kelima dalam mengelola laboratorium adalah kesehatan dan keselamatan  bekerja  di  laboratorium.  Aspek  ini  sangat  penting  dilakukan  mengingat  peluang kecelakaan di laboratorium sangat mungkin terjadi, terutama di laboratorium Kimia. Kecelakaan bisa terjadi kapan saja dan pada siapa saja, baik kecelakaan berat maupun ringan. Oleh sebab itu, para  pengelola  harus  memahami  prinsip-prinsip  pencegahan  kecelakaan  kerja  di  laboratorium serta  bagaimana  penanganannya  jika  kecelakaan  terlanjur  terjadi.  Para  pengelola  laboratorium setidaknya  memahami  prinsip-prinsip  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  (P3K)  sehingga dampak yang ditimbulkan bisa diminimalisir.
Aspek terakhir  dalam  pengelolaan  laboratorium  adalah  pendanaan.  Seluruh aktivitas  di laboratorium tidak akan berjalan secara efektif dan efisien tanpa didukung oleh pendanaan yang memadai  dan  terperinci.  Terkait  pendanaan,  para  pengelola  harus  mengatur  dengan  cermat
pengeluaran rutin laboratorium berdasarkan dua prinsip pokok, yaitu prinsip kebutuhan dan skala prioritas. Dengan demikian, setiap masalah yang timbul bisa cepat terselesaikan sehingga tidak mengganggu kegiatan di laboratorium.
Pembelajaran dengan laboratorium melibatkan interaksi antara siswa, alat dan bahan. Alat dan bahan di laboratorium harus dimanfaatkan secara optimal dalam kegiatan praktikum [4]. Pada kenyataannya, kondisi sarana dan prasarana laboratorium sekolah di SMA/SMK tidak sama dan sangat  bervariasi,  termasuk  di  Kota  Banda  Aceh.  Beberapa  sekolah  memiliki  fasilitas laboratorium  IPA  yang  lengkap,  namun  beberapa  sekolah  yang  lain  harus  berhadapan  dengan fasilitas  laboratorium  yang  minim.  Bahkan,  sebagian  SMA/SMK  dalam  wilayah  ini  tidak memiliki laboran sehingga pengelolaan laboratorium harus dilakukan oleh guru bidang studi. Hal ini tentu akan mempengaruhi kualitas proses praktikum di laboratorium mengingat para guru ini memang tidak memiliki riwayat pendidikan secara khusus di bidang pengelolaan laboratorium. Selain itu, banyaknya tugas pokok sebagai guru dan akses yang terbatas juga menyebabkan para pengelola  laboratorium  ini  tidak  memiliki  kesempatan  yang  cukup  untuk  belajar  mengelola laboratorium secara mandiri.
Dengan mempertimbangkan hal tersebut diatas maka para pengelola laboratorium sudah seharusnya memperoleh pelatihan secara intensif dalam hal pengelolaan laboratorium. Kegiatan pelatihan ini diawali dengan pemberian pretest berbentuk soal pilihan ganda kepada para peserta untuk  mengidentifikasi  kemampuan  awal  dan  kedalaman  wawasan  yang  dimiliki  terhadap standardisasi nasional pengelolaan laboratorium IPA dan dilanjutkan dengan pemberian posttest di  akhir  pelatihan  untuk  mengetahui  sukses  atau  tidaknya    kegiatan.    Data  hasil pretest para peserta  pelatihan menunjukkan  bahwa  pengetahuan para  pengelola laboratorium  IPA  terhadap standardisasi pengelolaan laboratorium masih  perlu  dilakukan  peningkatan. Berdasarkan uraian dan fakta tersebut maka dipandang perlu dilakukan kegiatan pengabdian dalam bentuk pelatihan standardisasi  pengelolaan  laboratorium  bagi  pengelola  laboratorium  IPA  di  Kota  Banda  Aceh. Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  dapat  memotivasi  para  laboran/pengelola  laboratorium  untuk terus  mengembangkan  ilmu  dan  kemampuan  dalam  mengelola  laboratorium  IPA  secara berkelanjutan sesuai standar yang telah ditetapkan secara nasional. Adapun tujuan pengabdian ini  dilaksanakan  adalah  memberikan  pelatihan dalam  meningkatkan pengetahuan dan keahlian para pengelola laboratorium IPA (Fisika, Biologi, dan Kimia) jenjang SMA/SMK di Kota Banda Aceh.  Dengan  demikian,  para  pengelola  laboratorium  akan  lebih  kompeten  dalam  mengelola laboratorium sesuai standar yang telah ditetapkan secara nasional.

## 2. METODE
Metode pelatihan dilaksanakan menggunakan metode  ceramah, presentasi kelompok, diskusi, tanya jawab, serta pretest dan posttest . Metode ceramah dapat dinamakan juga pemberian informasi  melalui  kalimat  atau  kata-kata  [5].  Selama  kegiatan  ceramah  berlangsung,  pemateri membuka kesempatan seluas-luasnya kepada para peserta untuk diskusi dan tanya jawab. Diskusi merupakan  cara  untuk  memotivasi  para  peserta  pelatihan  untuk  mengembangkan keterampilannya dalam mengatasi permasalahan serta mampu menghargai pendapat orang lain dan menyampaikan pendapat menggunakan bahasa yang santun, tepat dan benar. Sementara itu, tanya jawab akan memotivasi para peserta agar lebih percaya diri mengajukan pertanyaan dan merespon pertanyaan [6]. Selain  itu,  metode diskusi dan tanya jawab juga dimaksudkan  agar peserta  dapat  melakukan konfirmasi materi pelatihan kepada pemateri secara langsung [7]. Pada hari  terakhir  pelatihan  para  peserta  diberikan  kesempatan  melakukan  visitasi  ke  sekolah  yang ditunjuk untuk meninjau  kelebihan dan kekurangan pengelolaan  laboratorium yang  terdapat di sekolah tersebut.
Evaluasi pelatihan dan pengukuran hasil pelatihan dilakukan melalui pemberian pretest dan posttest secara daring masing-masing berjumlah empat puluh soal pilihan ganda dengan lima opsi  jawaban  yang  disajikan  menggunakan  platform  google  formulir.  Soal pretest diberikan sebelum  tim pengabdian  menyampaikan  materi  standardisasi pengelolaan laboratorium atau di awal  kegiatan pelatihan dilaksanakan,  sedangkan  soal posttest diberikan di hari terakhir ketika
peserta telah selesai mengikuti seluruh rangkaian pelatihan .
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  selama  empat  hari  pada tanggal  31 Mei-3 Juni 2022. Kegiatan ini diikuti oleh 60 orang laboran/pengelola laboratorium IPA (Fisika, Biologi, dan Kimia)  tingkat SMA/SMK dalam kawasan Kota Banda Aceh. Lokasi kegiatan  ini   dipusatkan di Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Kota Banda Aceh dan Kabupaten Aceh Besar, Lamlagang, Kota Banda Aceh.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  standardisasi  pengelolaan laboratorium  IPA ini  bekerja  sama  dengan  Cabang Dinas  Pendidikan  Wilayah  Kota  Banda  Aceh  dan  Kabupaten  Aceh  Besar.  Para  peserta memperoleh materi tentang etika profesi laboran, alat dan bahan laboratorium, penataan alat dan bahan,  teknik  kerja  di  laboratorium  IPA,  karakteristik  laboratorium  IPA,  serta  pengelolaan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium. Para peserta berpartisipasi secara aktif dalam setiap  sesi  pelatihan.  Para  peserta  memanfaatkan  kesempatan  berdiskusi  dan  tanya  jawab selama pelatihan seputar materi yang diberikan serta kenyataan dan kendala yang dihadapi di sekolah  masing-masing.  Sebagian  besar  para  peserta  mengeluhkan  tentang  sarana  prasarana laboratorium  yang  belum  optimal,  tidak  memadainya  peralatan  keselamatan  kerja,  bahkan terdapat peserta yang tidak memiliki bangunan laboratorium khusus di sekolah.
Pada hari terakhir pelatihan para peserta memiliki kesempatan untuk melakukan visitasi ke  sekolah  yang  telah ditunjuk  untuk meninjau  laboratorium yang  terdapat  di sekolah tersebut dengan menerapkan ilmu yang telah didapatkan selama pelatihan. Para peserta mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pengelolaan laboratorium tersebut kemudian membuat laporan serta mempresentasikan  di  depan  tim  pengabdian  dan  peserta  lain.  Total  alokasi  waktu  untuk kegiatan pelatihan ini adalah 48 jam pelajaran (JP), dengan 1 JP setara 45 menit. Dokumentasi pelaksanaan pelatihan ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1. Dokumentasi Kegiatan Pengabdian
Adapun  terkait  dengan  evaluasi  kegiatan,  soal pretest diberikan  kepada  para  peserta pada hari pertama kegiatan pengabdian tepat setelah kegiatan opening ceremony selesai. Pretest bertujuan  untuk  mengidentifikasi  kemampuan  awal  para  peserta  sebelum  memperoleh  materi
pelatihan secara mendalam dan rinci dari para pemateri tim pengabdian. Sementara itu, posttest dilakukan untuk mengidentifikasi apakah terdapat perbedaan capaian pemahaman peserta setelah mengikuti pelatihan. Posttest dilaksanakan  di  hari  terakhir  pelatihan  sebelum pelaksanaan acara penutupan. Pelaksanaan pretest dan posttest dilakukan secara daring melalui google formulir yang dibagikan  kepada  para  peserta  melalui  grup Whatsapp .  Pemberian pretest dan posttest dimaksudkan  untuk  mengetahui  proses  integrasi  ilmu  peserta  sebelum  dan  setelah  menerima pengetahuan baru [ 8 ] . Perbedaan nilai rata-rata peserta pelatihan sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan terangkum pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil rekapitulasi nilai pretest dan posttest peserta Jumlah soal tes Nilai rata-rata pretest Nilai rata-rata posttest Persentase  peningkatan 40 48 91 89,5%
Berdasarkan data yang diperoleh pada tabel 1 menunjukkan bahwa sebelum  mengikuti  pelatihan rata-rata nilai peserta dalam menjawab soal terkait standardisasi pengelolaan laboratorium  adalah 48, bahkan terdapat peserta yang hanya memperoleh nilai <10.  Sementara itu, nilai yang diperoleh oleh peserta pada saat posttest seluruhnya lebih dari 70 dengan rata-rata nilai 91. Nilai posttest ini  menunjukkan  bahwa  para  peserta  telah  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  dalam memahami pengelolaan laboratorium  IPA. Dalam hal ini dapat dinyatakan bahwa para peserta pelatihan  mengalami  peningkatan  kemampuan  sebesar  89,5%  dalam  memahami  standardisasi pengelolaan  laboratorium  IPA  di  sekolah.  Fenomena  ini  juga  menunjukkan  bahwa  peserta mencapai nilai tes akhir yang tinggi dan daya saing yang baik. Para peserta telah memperoleh ilmu dan hal baru tentang pengelolaan laboratorium IPA yang sesuai standar. Para peserta dapat mengimplementasikan  ilmu  dan  hal  baru  ini  di  sekolah  masing-masing  sehingga  dapat meningkatkan pengelolaan dan pelayanan laboratorium yang lebih optimal menuju laboratorium IPA yang memiliki daya saing tinggi.
Dalam hal penerapan peningkatan iptek, para peserta juga diarahkan untuk menjawab soal pretest dan posttest secara daring. Selain itu, para peserta juga dibekali dengan pengetahuan untuk  melaksanakan  kegiatan  pengelolaan  laboratorium  secara  digital,  misalnya  untuk peminjaman  pemakaian  alat  laboratorium  secara  daring  sehingga  siswa  dapat  mengajukan permohonan  peminjaman  alat  secara  daring  tanpa  harus  datang  ke  laboratorium.  Pengelola laboratorium  akan  melakukan  pengecekan  terkait  ketersediaan  dan  kondisi  alat  yang  akan dipinjam.  Para  peserta  juga  telah  memperoleh  pengetahuan  terkait  beberapa  platform  daring yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  kegiatan-kegiatan  di  laboratorium  seperti kahoot,  quizziz, mentimeter dan  lain-lain.  Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai  maka  menunjukkan  bahwa kegiatan pengabdian/pelatihan yang dilaksanakan telah berhasil.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Para  laboran/pengelola  laboratorium  di  sekolah  harus  diberikan  pelatihan  tentang pengelolaan  laboratorium  sesuai  standar  nasional  secara  berkala.  Pada  dasarnya  tidak  semua laboran/pengelola laboratoirum di SMA/MA/SMK di Kota Banda Aceh merupakan laboran yang memiliki  ijazah  sesuai  dengan  kompetensi  laboran,  namun  sebagian  besar  diantaranya  adalah guru  bidang  studi  yang  diberikan  amanah  sebagai  pengelola  laboratorium.  Dengan  demikian, para  pengelola  laboratorium  ini  harus  terus  dibina  dan  dilibatkan  dalam  pelatihan-pelatihan sejenis  agar  mereka  memiliki  pengetahuan  terkait  etika  profesi  laboran,  alat  dan  bahan laboratorium, serta karakteristik laboratorium yang baik. Selain itu, para pengelola laboratorium diharapkan memiliki  kompetensi  dalam  penataan  alat dan  bahan,  teknik  kerja di laboratorium, serta pengelolaan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium.
Selain mendengarkan pemaparan materi, para peserta juga memiliki kesempatan yang luas  untuk  berdiskusi  dan  tanya  jawab  selama  proses  pelatihan  berlangsung.  Pengamatan  tim pengabdian  menujukkan  bahwa  para  peserta  sangat  antusias  dan  mampu  memahami  materi
pelatihan dengan baik. Hal ini ditunjukkan dengan hasil evaluasi para peserta yang mengalami peningkatan nilai sebesar 89,5% yaitu dari 48 menjadi 91. Para peserta juga telah menunjukkan daya saing yang tinggi serta peningkatan dalam pemanfaatan Iptek sebagai bekal implementasi saat bertugas di sekolah masing-masing.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Kota Banda Aceh dan Kabupaten Aceh Besar yang telah mendukung kegiatan pelatihan ini baik secara finansial maupun dukungan sarana prasarana.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  M. Trisna, "Knowledge Analysis of High School Students on Work Safety in Laboratory," Bioeduscience Vol. 5 No. 2, pp. 137-141, 2021.
[2]  N.  Gustini  and  Wulandari,  "Manajemen  Laboratorium  Sains  untuk  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran," Jurnal Islamic Education Manajemen Vol. 5 No. 2, pp. 231-244, 2020.
[3]  A.  Emda,  "Laboratorium  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  Kimia  dalam  Meningkatkan Pengetahuan  dan  Ketrampilan  Kerja  Ilmiah," Lantanida  Journal  Vol.  5  No.  1, pp.  83-92, 2017.
[4]  Nahdiyaturrahmah, "Pengelolaan Laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP Negeri 2 Singaraja," Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI) Vol. 3, No. 2, pp. 118-129, 2020.
[5]  S. Tambak, "Metode Ceramah: Konsep dan Aplikasi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam," Jurnal Tarbiyah Vol. 21 No. 2, pp. 1-27, 2016.
[6]  Y.  Suryanita,  "Penerapan  Metode  Diskusi  dan  Tanya  Jawab  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Sains dan IPS," Suara Guru: Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, dan Humaniora Vol. 4 No. 2, pp. 321-327, 2018.
[7]  J. Manullang, "Efektifitas Metode Diskusi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen pada Masa Pandemi Covid-19," Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 3, pp. 12- 19, 2021.
[8]  I. Effendy, "Pengaruh Pemberian Pre-test dan Post-test Terhadap Hasil Belajar Mata Diklat hdw.dev.100.2.a  Pada  Siswa  SMK  Negeri  2  Lubuk  Basung," VOLT:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro Vol. 1 No. 2, pp. 81-88, 2016.