www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Tersedia Online di http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-10-2023 Disetuji pada : 20-10-2023 Dipublikasikan pada : 31-10-2023
Kata Kunci:
Media  pembelajaran,  Microsite,  Pemesanan Penerbangan, Penghitungan Tarif Penerbangan. DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v7i4.851

## Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Microsite pada Pembelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan SMK Usaha Perjalanan Wisata
Bayu Prisa Setia Adi (1) , Atiqoh (2) , Hari Karyono (3)
1,2,3 Pascasarjana Teknologi Pendidikan, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Email: 1 bayuprisa@gmail.com , 2 atiqoh@unipasby.ac.id
3 harikaryono@unipasby.ac.id
Abstrak: Pembelajaran  kompetensi  pemesanan dan  pengitungan  tarif  penerbangan  selama  ini masih  menggunakan  cara  konvensional  dimana tarif  sudah  ditentukan  dan  menggunakan  public fare  yang  sudah  terlampir  di  aplikasi  yang diperuntukan  bagi  konsumen  langsung.  Hal tersebut  tentu  kurang  efektif  dan  efisien  dalam era  digital  saat  ini.  Penelitian  dengan  model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development,  Implementation,  and  Evaluation) ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran interaktif berbasis Microsite dalam pembelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan  peserta  didik  kelas  XI  Usaha Perjalanan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa:  a)penilaian  ahli  desain  dengan  persentase  sebesar  95%  dengan  kriteria sangat baik dan dinyatakan layak digunakan, hasil penilaian ahli media dengan persentase sebesar 88,42% dengan  kriteria  sangat  baik  dan  dinyatakan  layak  digunakan,  b)  hasil  penilaian  ahli  materi  dengan persentase  sebesar  95%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  dinyatakan  layak  digunakan,  dan  c)penilaian responden  memperoleh  persentase  sebesar  86,99%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  dinyatakan  layak digunakan.

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  sebuah  proses  yang  melibatkan  perubahan  tingkah  laku manusia,  meliputi  nilai,  sikap,  minat  serta  kemampuannya  untuk  melakukan  suatu pekerjaan  (Prawiro,  2018)(Zakky,  2020).  Belajar  secara  formal  tergabung  dalam sebuah  sistem  besar  pendidikan.  Pendidikan  berperan  penting  dalam  pembangunan bangsa.  Secara  legal,  dalam  pasal  31  ayat  1  UUD  Negara  Republik  Indonesia, menyebutkan pendidikan sebagai suatu proses kehidupan  dalam mengembangkan diri tiap  individu  untuk  dapat  hidup  dan  melangsungkan  kehidupan  (Suparno  &  Alfikar, 2019).    Berlandaskan  hal  tersebut,  Undang  Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No. 20  tahun  2003  menjamin  bahwa  Pemerintah  dan  Pemerintah  Daerah  wajib memberikan  pendidikan  yang  bermutu  secara  adil  dan  merata  (Kemendikbud,  2013). Arah inilah yang kemudian menjadi acuan tiap kebijakan pembelajaran.
Tiap  jenjang  pendidikan  memiliki  kekhasan  sesuai  dengan  tujuan.  Ketika kurikulum  merdeka  menganjurkan  pembelajaran  berbasis  proyek  sebagai  model utama, maka dunia Sekolah Menengah Kejuruan tidak lagi berada dalam keterkejutan. Model  ini  telah  diterapkan  sejak  lama  dengan  tujuan  mencapai soft  skills , hard  skills , dan  karakter  (I.G.A.  et  al.,  2013)  (Andrianis  et  al.,  2018).  Proyek  yang  dimaksud pun melibatkan berbagai pihak, terutama dunia industri.
Selanjutnya, penyelarasan antara sekolah dengan kebutuhan dunia industri yang dinamis menuntut penggunaan teknologi informasi. Pelaksanaan pembelajaran bukan lagi mengandalkan apa yang sudah biasa digunakan, melainkan apa yang dibutuhkan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
untuk  semakin  mempermudah  pekerjaan.  Penemuan-penemuan  di  bidang  teknologi hendaknya  disikapi  secara  terbuka  dan  tepat  guna  oleh  pendidik.  Salah  satu  konsep yang ditawarkan dan bisa menjadi solusi adalah e-learning.
E-learning didefinisikan  sebagai  suatu  media  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi dan komunikasi yang dapat diakses dari manapun dan kapanpun (Arkorful & Abaidoo, 2015) (Pradana et al., 2020). E-learning merupakan salah satu terobosan di dunia pendidikan  yang  membantu  mengatasi  keterbatasan  ruang  dan  waktu  pertemuan  antara  guru dan  peserta  didik.  Penggunaannya  semakin  masif  di  Indonesia  terutama  semenjak  pandemi beberapa  tahun  lalu.  Secara  umum,  pola  pembelajaran  ini  dibedakan  menjadi  dua.  Pertama, asynchronous yang berarti  tidak bertemu pada waktu yang bersamaan. Peserta didik memiliki fleksibilitas waktu dan tempat untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas dan materi yang diberikan guru.  Media  yang  digunakan  populer  disebut  sebagai Learning  Management  System (LMS), yakni sebuah aplikasi pengelola  pembelajaran yang dapat digunakan tanpa batas jarak dan  waktu  (Maslov  et  al.,  2021).  Kedua, synchronous yang  berarti  bertemu  dalam waktu  bersamaan.  Pola  ini  sering  digunakan  saat  seminar,  kuliah,  maupun  pelatihan daring yang mengharuskan guru dan peserta didik bertemu secara real time . Pembelajaran  di  SMK  berbasis  pada  SKKNI  yang  merupakan  penyelarasan dengan kebutuhan dunia industri. Pembelajaran ini berbasis pada kompetensi peserta didik  yang  dapat  diukur  dari  nilai  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan  (Prabandari, 2017).  Salah  satu  kompetensi  yang  ada  pada  Program  Keahlian  Usaha  Perjalanan Wisata  (UPW)  di  SMK  adalah  pemesanan  dan  pengitungan  tarif  penerbangan.  Di dalam  mata  pelajaran  ini,  peserta  didik  akan  diajarkan  tentang  teori/  pengetahuan (ranah kognitif), praktik (ranah keterampilan), dan afektif (sikap) terkait pemesanan dan pengitungan tarif penerbangan.
Salah  satu website yang  belum  banyak  dimanfaatkan  oleh  pendidik  yaitu pembuatan  mini website ( microsite ).  Microsite  sangat  unik  karena  berupa miniweb yang  terpisah  dari  situs  utama  perusahaan  (Cindy  Arifiyani  &  Pramaditya,  2023).. Tujuannya  biasanya  spesifik,  misalkan  untuk  promosi  produk  atau  even  khusus  yang memerlukan  kecepatan  dalam  pencarian  sehingga  tidak  perlu  membuka  web  utama perusahaan.  Pemanfaatannya  dalam  media  pembelajaran  adalah  dapat  digunakan sebagai  media  pembelajaran  yang  bukan  hanya  untuk  keperluan  peserta  didik, melainkan juga sarana kolaboratif antarguru.
Dalam pembelajaran kompetensi pemesanan dan pengitungan tarif penerbangan yang diterapkan selama ini masih menggunakan cara konvensional dimana tarif sudah ditentukan  dan  menggunakan public  fare atau  harga  umum  yang sudah  terlampir  di aplikasi  yang  diperuntukan  bagi  konsumen  langsung.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Mubin  (2021)  menunjukkan  penggunaan  google  classroom  dapat  membantu meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  materi  tersebut  (Mubin  &  Aboe,  2021). Dengan  perkembangan  teknologi  saat  ini,  maka  penulis  merasa  perlu  adanya pengembangan    media  pembelajaran  melalui  platform Microsite dengan  tujuan memotivasi  belajar  peserta  didik.  Dengan  penerapan  pembelajaran  interaktif menggunakan microsite ini  diharapkan  siswa  lebih  mudah  memahamai  bagaimana melakukan  pemesanan  tiket  pesawat  di  agen-agen  resmi  maskapai,  sehingga  ketika peserta  didik  melaksanakan  pembelajaran  tiketing,  Praktek  Kerja  Lapangan,  atau bekerja  sebagai staff  tiketing penerbangan  domestic,  siswa  sudah  tidak  asing  dan menguasai pengetahuan dan keterampilan Reservasi tiket penerbangan.
Media  merupakan  suatu  alat  atau  sarana  sebagai  perantara  penyampaian pelajaran  dari  guru  kepada  siswa  (Karo-Karo  &  Rohani,  2018).  Sedangkan  media pembelajaran  yang update dan  menarik,  dapat  menarik  perhatian  siswa  didik  untuk belajar,  maka  diperlukan  sebuah  sistem  dan  informasi  yang update sehingga peserta  didik  dengan cepet  mampu  beradaptasi dengan kompetensi yang dipelajari (Falahudin,  2014).  Penggunaan  microsite  sebagai  salah  satu  alternatif  dalam pembelajaran  tiketing  diharapkan  dapat  menjadi  media  yang  menarik  dan  sesuai
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
dengan kompetensi yang diharapkan industri.
Penelitian  yang  dilakukan  Mawarni  (2021)  mengembangkan  e-modul  interaktif untuk  mata  kuliah  pemrograman  visual  dengan  menggunakan  software  Sigil.  Hasil penelitian menunjukkan  penggunaan e-modul dinyatakan layak sebagai bahan ajar pembelajaran (Mawarni & Hendriyani, 2021). Penelitian berikutnya mengembangkan e  learning  menggunakan  LMS  Moddle  dan  terintegrasi  dengan  BigBlueButton menunjukkan  bahwa  media  tersebut  memperoleh  uji  kelayakan  baik  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  di  SMK  (Hardyanto  &  Surjono,  2016).  Belum  ada penelitian sejenis yang menggunakan aplikasi microsite. Oleh karenanya diperlukan pengembangan media berbasis aplikasi tersebut.
Pengembangan  media  pembelajaran  yang  baik  tentu  saja  memiliki  tujuan  agar peserta  didik  termotivasi  dan  hasil  belajar  juga  meningkat.  Oleh  sebab  itu  dalam penelitian  ini  penulis  berusaha  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran menggunakan platform  Microsite pada  pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan Tarif  Penerbangan  di  kelas  XI  Usaha  Perjalanan  Wisata  dengan  harapan  dapat meningkatkan  motivasi  dan  kompetensi  siswa  yang  dapat  diukur  oleh  ketuntasan hasil belajar.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis Research  and  Development (R&D).  Model penelitian  pengembangan  yang  digunakan  adalah  Model  Instruksional  ADDIE  yang terdiri  dari  lima   tahapan,  yaitu  analisis,  desain,  pengembangan,  implementasi,  dan evaluasi  yang  dinamis  (Fazriyah,  2020).  Model  pengembangan  ini  memiliki  fungsi untuk  membangun  program  yang  efektif  serta  dinamis  (Rayanto  &  Sugianti,  2020). Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  berupa aplikasi  android  berdasarkan  validasi  ahli  untuk  kemudian  diuji  coba  hingga menghasilkan media pembelajaran yang layak pakai.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  XI  Usaha Perjalanan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023  yang  berjumlah 36 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan dalam kegiatan pengumpulan data  berupa  angket  terbuka  dan  tertutup.  Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis dengan  menggunakan  teknik  analisis deskriptif  kuantitatif .  Teknik  ini  dilakukan dengan mengubah data kuantitatif menjadi bentuk persentase yang kemudian diubah kembali menjadi kalimat yang bersifat kualitatif.
Adapun  jadwal  pengembangan  mulai  dari  tahap  analisis  kebutuhan  sampai evaluasi dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1 Jadwal Pembuatan Media Pembelajaran Microsite No. Kegiatan Bulan ke- 1 2 3 4 5
1 Studi pendahuluan dan observasi lapangan
2 Analisis masalah: pendahuluan, peserta didik, dan konsep
3 Perencanaan
4 Perancangan media pembelajaran
5 Pengembangan media pembelajaran
6 Telaah dan validasi ahli
7 Produk jadi
8 Uji respon peserta didik
9 Kelayakan media pembelajaran
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tahapan yang dilakukan peneliti dalam melakukan penelitian ini sesuai dengan model penelitian  pengembangan  yang  telah  dipilih,  yaitu Analyze,  Design, Development, Implementation, Evaluation (ADDIE). Tahap  pengembangan  model  ini meliputi: Analysis (tahap      analisis), Design (tahap  perencanaan), Development  or Production (tahap  pengembangan  atau  produksi), Implementation or  Delivery (tahap implementasi), dan Evaluations (tahap evaluasi) yang dijabarkan sebagai berikut. 1.  Analisis
Tahap analisis merupakan tahap menganalisis kebutuhan, kurikulum, dan materi (Lely Yuliawati,  Didik  Aribowo,  2020).  Peneliti  melakukan  pengamatan  pembelajaran, wawancara dengan pengajar, serta survey pada peserta didik untuk  melakukan tahap analisis.  Dari  hasil  pengamatan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan,  diketahui bahwa pembelajaran diawali dengan penjelasan yang dilakukan oleh guru, dilanjutkan dengan membagikan soal latihan untuk dikerjakan. Metode mengajar yang digunakan masih  bersifat  konvensional  melalui  ceramah  maupun  demonstrasi  dan  kurang memanfaatkan  media  pembelajaran  jenis  lain.  Hal  ini  membuat  peserta  didik  jenuh, peserta didik cenderung melakukan kegiatan lain dengan smartphone mereka seperti bermain game ,  bermedia  sosial,  mendengarkan  musik,  menonton youtube ,  dan kegiatan lainnya. Jarang sekali peserta didik menggunakan smartphone untuk mencari referensi materi atau belajar.
Hasil  wawancara  peneliti  dengan  rekan  guru  kompetensi  keahlian  Usaha Perjalanan  Wisata  (UPW)  yang  pernah  mengajar  mata  pelajaran  yang  sama sebelumnya, yaitu Ibu Dwi Mulyani, S.STPar, adalah bahwa media pembelajaran yang digunakan  selama  ini  masih  belum  sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  peserta  didik dimana media yang digunakan hanya berupa presentasi sederhana yang hanya berisi teks yang kurang menarik bagi peserta didik. Selain itu pembelajaran pemesanan dan penghitungan  tarif  penerbangan  yang  berlangsung  selama  ini  belum  pernah menggunakan pembelajaran online interaktif. Dengan gaya belajar peserta didik saat ini  yang  sangat  senang  pada  penggunaan gadget dan  pemanfaatan  teknologi informasi  dan  komputer,  maka  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  ceramah  dan pemberian tugas yang bersifat monoton kemudian menyebabkan peserta didik mudah jenuh, kurang tertarik dan tidak bersemangat dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  survey  yang  dilakukan  mengacu  pada  isian  angket  yang dilakukan  oleh  peserta  didik,  maka  32  dari  36  peserta  didik  menyatakan  bahwa dengan  media  pembelajaran  pemesanan  dan  penghitungan  tarif  penerbangan berbasis microsite ,  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  lebih  mudah  dalam memahami  materi,  tidak  membosankan,  dan  sesuai  dengan  gaya  belajar  peserta didik.  32  dari  36  peserta  didik  setuju  bahwa  mereka  membutuhkan  pembelajaran interaktif  seperti  ini  untuk  menemukan  konsep  belajar  pemesanan  dan  penghitungan tarif penerbangan.
Peserta  didik  lebih  memilih  pembelajaran online interaktif  berupa  media pembelajaran  pemesanan  dan penghitungan  tarif  penerbangan  berbasis microsite ini dalam  kegiatan  pembelajarannya,  karena  disajikan  dengan  berbagai  cara, menggunakan media pembelajaran  yang bervariasi (audio, gambar, video, teks), dan tampilan  yang  menarik daripada  hanya  menggunakan  buku  cetak.  Media pembelajaran yang akan digunakan harus mengandung kriteria media yang baik, yaitu hasil belajar mandiri, dimana media pembelajaran dapat digunakan peserta didik untuk belajar  secara  mandiri  ( self  instruction ).  Media  pembelajaran  yang self  instruction berisi  semua  materi  pembelajaran  yang  diperlukan  dan  dapat  digunakan  secara mandiri. Selain itu media pembelajaran pun harus bersifat self contained , yaitu  dapat digunakan tanpa  bantuan  media  lain.  Media  pembelajaran  pun  harus  bersifat  adaptif, dimana  dapat  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  fleksibel, dan mudah       digunakan.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Peneliti juga mengumpulkan materi yang cocok  untuk pembelajaran ini , yakni topik yang digunakan dalam media pembelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan  berbasis microsite yaitu:  1)Geografi  Penerbangan;  2)Pemesanan  Tiket Penerbangan;  3)Informasi  Pemesanan  Tiket  Penerbangan;  4)Pemesanan  Tempat Duduk Pesawat; dan 5)Penerbitan Tiket Penerbangan Domestik.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta  didik  kelas  XI  Usaha Perjalanan  WIsata  SMK  Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023  berjumlah  26 peserta  didik  yang  semuanya  adalah  perempuan.  Peserta  didik yang  menjadi subjek penelitian  merupakan  peserta  didik  yang  sudah  terbiasa  menggunakan  teknologi informasi dan komputer, yang dapat memahami pembelajaran dengan cara yang unik menggunakan  pembelajaran online berbasis microsite dengan  model  pembelajaran blended  learning dimana  peserta  didik  mengakses  materi  terlebih  dahulu  secara online dengan sajian materi yang bervariasi (dalam bentuk video, teks, dan presentasi menarik) kemudian  dikuatkan dalam kegiatan pembelajaran tatap muka di kelas untuk membahas materi yang diakses oleh peserta didik. Setelah  peserta didik mengakses materi  dan  mempelajari  terlebih  dahulu  secara  mandiri  untuk  menemukan  konsep belajar  dan  pemahaman  mereka  sendiri,  selanjutnya  guru  akan  memberikan penjelasan  yang  lebih  detail  dan  menguatkan  pemahaman  peserta  didik  melalui demonstrasi atau praktik langsung ketika kegiatan belajar mengajar di dalam kelas. Dari  hasil  observasi  awal  yang  dijelaskan  di  atas,  maka  peneliti  merasa  perlu mengembangkan  media  pembelajaran online yang  interaktif  pada  pembelajaran pemesanan  dan  penghitungan  tarif  penerbangan  agar  peserta  didik  dapat  terlibat secara optimal dalam kegiatan pembelajaran dan menemukan konsep pengetahuannya  sendiri  di  bawah  bimbingan  guru  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan gaya belajar mereka berupa  media  pembelajaran  berbasis Microsite . 2.  Perencanaan
Tahap  ini  bertujuan  untuk  mendesain  media  pembelajaran  yang  baik      dan memastikan  kemajuan  yang  ditunjukkan  dari  rancangan  yang  telah  dibuat  (Husen  et al.,  2020).    Dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis microsite diperlukan  beberapa  perangkat  kerja  sebagai  penunjang.  Perangkat  kerja  tersebut antara lain rencana pembelajaran, perangkat computer yang memiliki koneksi internet, akun platform S.id, program e-book dan flipbook , platform Canva , dan program desain gambar.
Indikator  belajar  yang  hendak  dicapai  dalam  pembelajaran  Pemesanan  dan Penghitungan  Tarif  Penerbangan  adalah  setelah  mempelajari  materi  menggunakan media  pembelajaran  berbasis microsite ini  peserta  didik  diharapkan  1)mampu mengetahui  dan  memahami  prosedur  membuat  reservasi  tiket  penerbangan  dengan menggunakan website perusahaan;  dan  2)mampu  menerapkan  secara kontekstual pembuatan  reservasi  tiket  penerbangan  dengan  menggunakan website perusahaan dengan penuh percaya diri dan bertanggung jawab. Adapun kompetensi dasar dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2 KD Dalam Media Pembelajaran Berbasis Microsite KD – Pengetahuan KD - Keterampilan 3.1 Menganalisis  geografi penerbangan 4.1 Membuat rute  penerbangan berdasarkan hasil analisis geografi penerbangan 3.2 Menganalisis pemesanan tiket penerbangan 4.2 Membuat  reservasi tiket penerbangan 3.3 Menganalisis informasi mengenai perincian pemesanan tiket penerbangan oleh  karyawan lain 4.3 Memberikan informasi mengenai rincian pemesanan tiket penerbangan
Menghitung tarif penerbangan domestik    dan rutenya Melakukan pengecekan perhitungan tarif penerbangan domestik dan rutenya sesuai permintaan penumpang Menganalisis proses dokumen perjalanan udara domestik Memproses dokumen perjalanan udara domestic ( issue ticket dan invoice )
Susunan  menu  media  pembelajaran  berbasis microsite yang  dikembangkan adalah:1) petunjuk penggunaan media pembelajaran; 2)presensi; 3)materi ajar dengan model  penyampaian  yang  bervariasi;  4) practice ,  berupa  video  praktik  penerapan konsep materi; 5) Post-Test ,  untuk  mengetahui  hasil  belajar  dan  pemahaman  peserta didik; dan 6) contact guru pengembang media pembelajaran. Secara garis besar dapat dilihat pada storyboard berikut:
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
.

## Gambar 1 Storyboard
Langkah  selanjutnya  adalah  membuat  desain  awal  dari  media  pembelajaran berbasis Microsite berdasarkan storyboard yang  sudah  direncanakan  oleh  peneliti pada gambar di atas. Dalam media pembelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan  berbasis microsite ini, terdapat  satu microsite utama yang dapat dilihat pada  tautan  https://s.id/Airline-Reservation.  Dari  beberapa  menu  yang  ada  pada tampilan utama, pengguna atau peserta didik akan diarahkan pada microsite line yang berisi submenu-submenu dari menu utama. Dari tombol menu yang tersedia, peserta didik  akan  diarahkan  pada  tautan  materi,  tautan  presensi,  tautan  petunjuk penggunaan,  tautan  video,  tautan post-test ,  dan  tautan  kontak  guru  sesuai  dengan tombol menu yang dipilih. Untuk lebih jelas berikut akan disajikan secara rinci media pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan  berbasis microsite yang telah dikembangkan.
3.  Pengembangan dan Produksi
Tahap  pengembangan  meliputi  aktivitas  telaah,  revisi,  dan  validasi  para  ahli  agar media  pembelajaran  ini  lebih  baik  dan  sesuai  dengan  tujuan  pembuatannya. Masukkan  dari  para  ahli    d i jadikan  acuan  untuk memperbaiki  media  pembelajaran sampai  benar-benar  siap  dan  layak   digunakan.  Telaah  atau  validasi  bidang  media pembelajaran  berbasis microsite ini  dilakukan  oleh  Bapak  Andri  Kurniawan,  M.Pd., dosen di Universitas PGRI Adi Buana Surabaya. Jumlah nilai yang diberikan oleh ahli media  adalah  84,  dan  nilai  maksimum  dari  19  pernyataan  dengan  poin  tertinggi  5 adalah  95,  sehingga  persentase  penilaian  ahli  desain  terhadap  media  pembelajaran
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
berbasis microsite adalah  88,42%  dengan  kategori  sangat  baik . Hasil  telaah  yang dilakukan  oleh  ahli  media  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  Pemesanan  dan Penghitungan  Tarif  Penerbangan  berbasis Microsite S.id  sangat  interaktif  dan  layak digunakan tanpa revisi untuk peserta didik SMK Kelas XI Usaha Perjalanan Wisata.
Selanjutnya  telaah  yang  dilakukan  oleh  ahli  desain,  yakni  bapak  Dr.  Ibut Priono  Leksono,  M.Pd,  dosen  di  Universitas  PGRI         Adi  Buana  Surabaya.  Ahli desain  adalah  orang  yang  memahami  prosedur  yang  terorganisir  yang  meliputi langkah-langkah  perencanaan,  perancangan,  pengembangan,  dan  penilaian.  Jumlah nilai  yang  diberikan  oleh  ahli  desain  adalah  95,  dan  nilai  maksimum  dari  20 pernyataan  dengan  poin  tertinggi  5  adalah  100,  sehingga  persentase  penilaian  ahli desain terhadap media pembelajaran berbasis microsite adalah 95% dengan kategori sangat  baik. Kesimpulan  yang  diperoleh  dari  validasi  desain  pembelajaran  adalah Media  Pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif   Penerbangan  berbasis Microsite S.id untuk kelas XI Usaha Perjalanan Wisata SMK Negeri 2 Blitar dinyatakan layak digunakan di lapangan tanpa ada revisi.
Telaah  ketiga  adalah  materi  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  Bapak Wahyudiono Jokomarsono, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SMK Negeri 2 Blitar. Peneliti memilih  bapak  kepala  sekolah  dengan  alasan  bahwa  beliau  memiliki  pengalaman yang  luas  terkait  pembelajaran  jenjang  SMK,  baik  sebagai  guru  maupun  sebagai pimpinan.  Beliau  juga  merupakan  seorang  guru  Bahasa  Indonesia  yang  tentunya dapat  memberikan  masukan  terkait  materi  yang disiapkan  oleh  peneliti  baik  dari kelayakan  isi,  kebahasaan,  dan  penyajian.  Dari  hasil  validasi  yang  dilakukan menggunakan  3  aspek  penilaian  yang  dijabarkan  menjadi  19  pernyataan,  beliau memberikan  kritikan  dan  masukkan  bahwa  materi  pada  media  pembelajaran  sangat sesuai dengan perkembangan yang ada saat ini. Jumlah nilai yang diberikan oleh ahli materi  adalah  92,  dan  nilai  maksimum  dari  19  pernyataan  dengan  poin  tertinggi  5 adalah 95, sehingga persentase penilaian ahli  desain  terhadap media pembelajaran berbasis microsite adalah  96,842%  dengan  kategori  sangat  baik . Kesimpulan  yang diperoleh  dari  validasi  materi  pembelajaran  adalah  Media  Pembelajaran  Pemesanan dan  Penghitungan  Tarif   Penerbangan  berbasis Microsite S.id  untuk  kelas  XI  Usaha Perjalanan Wisata SMK Negeri 2 Blitar dinyatakan layak digunakan tanpa revisi. Kelayakan  media  pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif
Penerbangan  berbasis Microsite diperoleh  dari  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh 2 orang dosen dari Universitas PGRI Adi Buana Surabaya sebagai ahli desain dan ahli media,  dan  Kepala  SMK  Negeri  2  Blitar  sebagai  ahli  materi.  Perlu  diingat,  hakikat media pembelajaran adalah sebuah alat bantu. Alat bantu ini kemudian disebut layak apabila memberi pelajaran yang bermakna bagi peserta didik. Serta dapat digunakan dengan  mudah  baik  oleh  guru  maupun  peserta  didik.  Apabila  digunakan  dalam pembelajaran  di  SMK,  maka  nilai  tambahnya  adalah  sesuai  dengan  kebutuhan industri,  Media  pembelajaran  dikatakan  layak  jika  memenuhi  presentase  kriteria sebesar 61%-8-% dan sangat layak jika memenuhi persentase kriteria sebesar 81%- 100%.  Berikut tampilan menu utama setelah direvisi.
Berdasarkan  hasil  validasi  ketiga ahli  yang  telah  dijabarkan  di  atas,  maka Media  Pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan  berbasis Microsite S.id  untuk  kelas  XI  Usaha  Perjalanan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar  tidak memiliki  revisi  dalam  pengembangannya,  sehingga  peneliti  dapat  meneruskan penelitian  dan  menjadikan  produk  ini  sebagai  produk  media  pembelajaran  yang  siap dan layak digunakan.
4.  Implementasi
Pada  tahap  ini,  setelah  media  pembelajaran  berbasis microsite ditelaah, divalidasi,  dan  direvisi,  media  pembelajaran  tersebut  kemudian  diterapkan  dalam pembelajaran  sebagai  bentuk  penerapan  produk  yang  dikembangkan.  Proses penerapan  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  XI  UPW SMK  Negeri 2  Blitar  Tahun Pelajaran  2022/2023  yang  menjadi  subjek  penelitian.Pelaksanaan  tahap  ini diikuti oleh 36 peserta didik dan dilaksanakan 3 kali pertemuan yang disajikan dalam
microsite.  Karena  peserta  didik  diberi  kebebasan  waktu  dalam  mengakses  media pembelajaran,  maka  pembelajaran  tentunya  bersifat  fleksibel  bagi  peserta  didik  dan tidak  harus  dilaksanaan  secara  bersamaan  dalam  waktu  dan  tempat  yang  sama. Ketika  media  pembelajaran  sudah  siap  digunakan,  peneliti  akan  memberikan  tautan microsite kepada  peserta  didik  melalui Whatsaap  Group kelas  subjek,  dan  meminta peserta didik untuk mengakses tautan tersebut. Karena terdapat lima materi atau topik utama  dalam  pembelajaran  maka  peneliti  terlebih  dahulu  akan  menentukan  jumlah topik pada setiap pertemuan.
Sebelum pembelajaran pertemuan  pertama dimulai, peneliti akan mengaktifkan  ( enable )  terlebih  dahulu link presensi  pertemuan pertema,  materi  yang akan diberikan pada pertemuan pertama, dan post-tes pertemuan pertama, sementara materi  lain  akan  dinonaktifkan  terlebih  dahulu  sehingga  ketika  peserta  didik mengakses  media  pembelajaran  tersebut,  peserta  didik  hanya  focus  pada pembelajaran  yang  ada  pada  pertemuan  tersebut.  Selanjutnya  jika  peneliti  akan melakukan  pembelajaran  pertemuan  kedua  dan  ketiga  hal  yang  sama  pun  akan dilakukan  dimana  materi,  kehadiran,  dan  soal  yang  diaktifkan  adalah  sesuai pertemuan  yang  dilakukan,  tanpa  menonaktifkan  pertemuan  sebelumnya,  sehingga peserta  didik  dapat  mempelajari  kembali  materi  terdahulu.  Selama  peserta  didik menggunakan  media  pembelajaran microsite untuk  belajar  secara  mandiri,  peneliti tetap  menjalin  komunikasi  dan  diskusi  melalui  group Whatsapp kelas  untuk menginformasikan  atau  berdiskusi  dengan  peserta  didik  jika  ada hal  yang  kurang mereka  pahami  Media  pembelajaran  berbasis microsite yang  telah  selesai dikembangkan dan digunakan oleh peserta didik kelas XI kompetensi keahlian Usaha Perjalanan Wisata SMK Negeri 2 Blitar Tahun Pelajaran 2022/2023 tersebut tentunya memerlukan  tanggapan  dari  peserta  didik  apakah  media  pembelajaran  tersebut membantu  mereka  untuk  belajar  dengan  menyenangkan  dan  mampu  memahami materi  yang  ada  atau  tidak  sebagai  acuan  bahwa  media  pembelajaran  yang dikembangkan telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Penerapan  media  pembelajaran microsite oleh  peserta  didik  kelas  XI  Usaha Perjalan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023  dapat  berjalan dengan  baik  dan  cukup  memenuhi  tujuan  yang  diharapkan  dimana  peserta  didik senang  dengan  media  pembelajaran microsite tersebut.  Walaupun  demikian  ada sedikit kendala selama penerapan media pembelajaran microsite , seperti akses yang lambat  dari  perangkat smartphone ,  dan  ada  beberapa  peserta  didik  yang  kesulitan login ketika  akan  mengakses  presensi  dan  mengerjakan posttest .  Kendala  ini  dapat teratasi  setelah  peserta  didik  berdiskusi  kepada  peneliti  melalui  grup Whatsapp , dengan  solusi  yang  diberikan  oleh  peneliti  adalah  mengecek koneksi  internet  pada perangkat smartphone peserta  didik  untuk  akses microsite yang  lambat,  dan menggunakan akun google ketika akan mengerjakan pretest atau mengisi presensi. Setelah menggunakan media pembelajaran microsite , peserta didik kemudian diminta mengisi  angket  responden  untuk  memberikan  tanggapan  terhadap  media pembelajaran  interaktif  tersebut,  yang  berisi  10  pernyataan  dengan  menggunakan skala  likert  untuk  mengetahui  kualitas  produk.  Setiap  pernyataan  di  beri  bobot  5 (sangat baik), 4 (baik), 3 (cukup), 2  (kurang baik), dan 1 (tidak baik).
5.  Evaluasi
Evaluasi merupakan tahap terakhir dalam model pengembangan ADDIE. Pada tahap  ini,  peneliti  memberikan  angket  respon  terhadap  subjek  penelitian.  Ujicoba dilakukan terhadap dua kelompok, yakni kelompok kecil yang terdiri dari 9 orang dan kelompok  besar  yang  terdiri  dari  seluruh  subjek  penelitian.  Terdapat  beberapa tahapan  yang  dilakukan  pada  evaluasi.  Pertama,  dilakukan  simulasi.  Kedua, diujicobakan  pada  kelompok  terbatas.  Tujuan  dari  tindakan  ini  adalah  untuk mengetahui  penilaian  peserta  didik  terhadap  media  yang  disajikan.  Berikutnya digunakan sebagai bahan perbaikan agar media lebih layak lagi.
Tahap  implementasi  dilakukan  terhadap  peserta  didik  kelas  XI  Usaha Perjalanan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023  yang  menjadi
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
subjek  penelitian.  Pertama  dilakukan  ujicoba  pada  kelompok  kecil  agar  tidak  ada masalah mendasar yang menjadi kendala. Pada tahap ini, peneliti mengumpulkan 10 orang  peserta  didik  dengan  karakteristik  mirip  dengan  sasaran  penelitian  yang diambil  berdasar  teknik simple  random  sampling . Simple  random  sampling merupakan  pengambilan  anggota  sampel  dari populasi  yang  dilakukan  secara  acak tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi  itu (Sugiyono, 2015).
Peserta  didik  yang  terpilih  dalam  uji  coba  kelompok    kecil  diminta memberikan  komentar  atau  masukan  tentang  program  tersebut  dengan  mengisi angket  yang  dibagikan.  Berdasarkan  masukan  dari  uji  kelompok  kecil  ini  dijadikan sebagai bahan untuk  merevisi  produk.  Uji  coba kelompok  kecil  dilakukan  pada  hari Rabu  tanggal  17  Mei  2023,  dimana peserta didik diberi angket cetak yang berisi 10 pernyataan  dengan  5  pilihan   yang  mengacu  pada  skala Likert dengan  interval  1-5, yaitu Sangat Baik (5), Baik  (4),  Cukup  (3),  Kurang  (2),  dan  Sangat  Kurang  (1).
Berdasarkan  hasil  penilaian  dari  kelompok  kecil  sebanyak  10  peserta  didik kelas  XI  Usaha  Perjalanan  Wisata  SMK  Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023 sebagai  responden  diperoleh  hasil  dengan  skor  total  438,  sedangkan  skor  yang diharapkan  adalah  500,  maka  dihitung  persentase  kelayakannya  dengan  rumus Persentase  Kelayakan.  Jadi  hasi  kelayakan  media  pembelajaran  berbasis microsite menurut  responden  adalah  87,60%  yang  pada  tabel  termasuk  kategori  Layak. Sementara itu hasil penilaian dari kelompok besar sebanyak 26 peserta didik kelas XI Usaha  Perjalanan  Wisata  SMK Negeri  2  Blitar  Tahun  Pelajaran  2022/2023  sebagai responden  diperoleh hasil  dengan  skor  total  1123,  sedangkan  skor  yang  diharapkan adalah  1300,  maka  dihitung  persentase  kelayakannya  dengan  rumus  Persentase Kelayakan  .  Jadi  hasil  kelayakan  media  pembelajaran berbasis microsite menurut responden  adalah 86,38%  yang  pada  tabel  termasuk  kategori  Layak. Jika dirata-rata hasil penilaian kelompok kecil dan kelompok besar maka diperoleh persentase sebesar 86,99% yang dapat dikategorikan layak.

## KESIMPULAN
Penelitian  pengembangan  ini  berhasil  menciptakan  media  pembelajaran  masa kini yang mampu memikat minat belajar, Media pembelajaran ini sangat menyenangkan bagi peserta didik dan sudah pantas digunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran mata  pelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan  peserta  didik  kelas XI Usaha Perjalanan Wisata SMK Negeri 2 Blitar. Hal ini dapat terverifikasi melalui hasil penilaian dari para ahli desain dengan tingkat persentase sebesar 95% dengan kriteria sangat  baik  dan  dinyatakan  layak  digunakan,  hasil  penilaian  ahli  media  dengan persentase  sebesar  88,42%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  dinyatakan  layak digunakan, hasil penilaian ahli materi dengan persentase sebesar 95% dengan kriteria sangat  baik  dan  dinyatakan  layak  digunakan,  dan  penilaian  responden  memperoleh persentase  sebesar  86,99%  dengan  kriteria  sangat  baik  dan  dinyatakan  layak digunakan.  Dengan  merujuk  pada  hasil  analisis  data  penelitian  dan  diskusi  mengenai pengembangan media pembelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan berbasis microsite yang  telah  diuraikan pada  bab  IV,  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
Media  Pembelajaran  Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan berbasis microsite yang  dikembangkan  sangat  menarik  bagi  peserta  didik  dan layak digunakan sebagai penunjang sumber belajar peserta didik SMK kompetensi  keahlian Usaha  Perjalanan Wisata karena  mampu  meningkatkan daya tarik peserta didik untuk belajar  secara  mandiri  dan  menyenangkan  bagi peserta  didik.  Media  Pembelajaran Pemesanan  dan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan  berbasis microsite yang dikembangkan  layak  digunakan  dalam  pembelajaran karena  mampu  meningkatkan ketertarikan dan efektivitas belajar peserta didik.
Dengan merujuk pada hasil penelitian pengembangan yang telah dijalani, maka saran dapat diarahkan pada tiga sisi yaitu saran untuk keperluan pemanfaatan produk, saran  diseminasi  produk  ke  sasaran  lebih  luas,  dan  saran  untuk  keperluan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
pengembangan  lebih  lanjut.  Diharapkan  bahwa  dalam  upaya  pengembangan  produk lebih  lanjut,  akan  ada  tambahan  materi  atau  pelajaran  baru  untuk  menjadikan  media pembelajaran  peserta  didik  lebih  beragam,  yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan pemahaman dan kemampuan belajar secara mandiri.

## DAFTAR RUJUKAN
Andrianis,  R.,  Anwar,  M.,  &  Zulwisli,  Z.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Berbasis  Projek  Terhadap  Hasil  Belajar  Pemrograman  Web  Dinamis  Kelas  Xi Rekayasa  Perangkat  Lunak  Di  Smk  Negeri  2  Padang  Panjang. Voteteknika (Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika) , 6 (1). https://doi.org/10.24036/voteteknika.v6i1.10425
Arkorful,  V.,  &  Abaidoo,  N.  (2015).  The  role  of  e-learning,  advantages  and disadvantages  of  its  adoption  in  higher  education. International  Journal  of Instructional Technology and Distance Learning , 12 (1), 29 –42.
Cindy Arifiyani, F., & Pramaditya, H. (2023). Peningkatan efektivitas pemasaran pada usaha  retail  melalui  digitalisasi  katalog  dengan  microsite  Increasing  marketing effectiveness  in  retail  businesses  through  digitizing  catalogs  with  microsites.  In Journal  of  Information  System  and  Application  Development (Vol.  1). https://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jisad
Falahudin,  I.  (2014).  Pemanfaatan  Media  dalam  Pembelajaran. Jurnal  Lingkar Widyaiswara , 1 (4), 104 –177.
Fazriyah,  I.  N.  (2020).  Analisis  Metode  ADDIE  (Analysis,  Design,  Development, Implementation,  Evaluation)  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis.
Universitas Pasudan (Institutional Repositories & Scientific Journals) , 7. Hardyanto,  R.  H.,  &  Surjono,  H.  D.  (2016).  Pengembangan  Dan  Implementasi  E- Learning  Menggunakan  Moodle  Dan  Vicon  Untuk  Pelajaran  Pemrograman  Web Di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi , 6 (1), 43. https://doi.org/10.21831/jpv.v6i1.6675 Husen,  W.  R.,  Apriani,  A.,  &  Nugraha,  F.  (2020).  Tahap  Perencanaan  Media Pembelajaran  Komik  Strip  Abah  Umis  Pada  Materi  Kausa  Materialis  Pancasila. NATURALISTIC :  Jurnal  Kajian  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 5 (1), 698 –704. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v5i1.975
I.G.A.,  S.,  N.  Suharsono,  &  M,  K.  I.  (2013).  Penerapan  model  pembelajaran  berbasis proyek  untuk  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  pada  siswa  kelas  X multimedia  3  SMK  Negeri  1  Sukasada. E-Journal  Program  Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha , 3 (1), 1 –11.
https://media.neliti.com/media/publications/207213-penerapan-model- pembelajaran-berbasis-pr.pdf
Karo-Karo,  I.  R.,  &  Rohani,  R.  (2018).  Manfaat  Media  Dalam  Pembelajaran. Axiom : Jurnal Pendidikan Dan Matematika , 7 (1). https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1778 Kemendikbud. (2013). UU SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003. KEMENDIKBUD . Lely  Yuliawati,  Didik  Aribowo,  M.  A.  H.  (2020).  JUPITER  (Jurnal  Pendidikan  Teknik Elektro)  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Modul Berbasis  Adobe  Flash  pada  Mata  Pelajaran  Pekerjaan  Dasar  Elektromekanik. Jurnal Pendidikan Tenik Elektro , 05 (01), 35 –42.
Maslov,  I.,  Nikou,  S.,  &  Hansen,  P.  (2021).  Exploring  user  experience  of  learning management  system. International  Journal  of  Information  and  Learning Technology , 38 (4). https://doi.org/10.1108/IJILT-03-2021-0046
Mawarni,  J.,  &  Hendriyani,  Y.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  E-Modul Interaktif Pada Matakuliah Pemrograman Visual Dengan Metode Pengembangan Addie. Javit : Jurnal Vokasi Informatika . https://doi.org/10.24036/javit.v1i3.67 Mubin,  J.,  &  Aboe,  R.  M.  (2021).  Penerapan  Google  Class  Room  Dan  Google  Meet Dalam  Pembelajaran  Pemesanan  Penghitungan  Tarif  Penerbangan  Di  Kelas  Xi Usaha  Perjalanan  Wisata  Smk  Negeri  1  Kota  Ternate. Edukasi , 19 (1),  77. https://doi.org/10.33387/j.edu.v19i1.3293
Prabandari,  E.  (2017).  Modul  Diklat  Keahlian  Ganda  Pemanfaatan  Hasil  Penilaian.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 7 No 4, Oktober 2023
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan , 1 (2).
Pradana, R., Sulton, S., & Husna, A. (2020). Pengembangan E-Modul Berbasis Mobile Learning Seni Budaya Materi Konsep Budaya, Seni, dan Keindahan Untuk Siswa Kelas  X  SMKN  1  Turen  Malang. JINOTEP  (Jurnal  Inovasi  Dan  Teknologi Pembelajaran):  Kajian  Dan  Riset  Dalam  Teknologi  Pembelajaran , 6 (2). https://doi.org/10.17977/um031v6i22020p089 Prawiro,  M.  (2018). Pengertian  Belajar:  Tujuan,  Ciri-Ciri,  dan  Jenis-Jenis  Belajar .  4 September. https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-belajar.html Rayanto,  Y.  H.,  &  Sugianti.  (2020).  Penelitian  Pengembangan  Model  ADDIE.  In Penelitian  Pengembangan  Model  Addie  Dan  R2d2:  Teori  Dan  Praktek (Vol.  5, Issue 3).
Sugiyono.  (2015).  Sugiyono,  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  Pendekatan Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  R&D  ,  (Bandung:  Alfabeta,  2015),  407  1. Metode Penelitian Dan Pengembangan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, Dan R&D . Suparno, S., & Alfikar, G. (2019). Implementasi Uud Nkri 1945 Pasal 31 Ayat 1 Melalui Pengentasan  Buta  Aksara  Program  Nasional  Pemberdayaan  Masyarakat Generasi  Sehat  Dan  Cerdas  (Pnpm-Gsc)  Terhadap  Peningkatan  Kesadaran Pendidikan  Masyarakat  Didesa  Tawang  Sari  Kecamatan  Sepauk  Kabupaten Sintang. Jurnal Pekan : Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 4 (2). https://doi.org/10.31932/jpk.v4i2.555
Zakky.  (2020).  Pengertian  Belajar  Menurut  Para  Ahli  dan  Secara  Umum. Zona Referensi Llmu Pengetahuan Umum , 1 –8. https://www.zonareferensi.com