Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Media Power Point di Kelas IV

## Listiya Anggraeny
SD Negeri Bener 01 listiaanggraeni5@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020 published 15/11/2020

## Abstract
This  classroom  action  research  aims  to  improve  student  learning  outcomes  in  science material about natural resources and their preservation. This research is a classroom action research  (PTK) which  is  carried  out  in  three  cycles,  each  cycle  consisting  of  planning, implementation,  observation,  and  reflection  stages.  The  subjects  of  this  study  were  the fourth grade students of SDN Bener 01 Majenang in the academic year 2020/2021, totaling 31 students. Data collection techniques using observation and tests. Data analysis includes data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions.  Research  shows  that  the application  of  power  point  media  can  improve  student  learning  outcomes  on  Natural Resources  and  Conservation  materials  in  grade  IV  SDN  Bener  01  Majenang  in  the academic  year  2020/2021  as  evidenced  by  the  percentage  of  completeness  of  learning outcomes in cycle I of 38.7% to 87% in cycle II and 100% in cycle III. Keywords:IPA, Power point media

## Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi IPA  tentang  Sumber  Daya  Alam  dan  Pelestariannya.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta didik kelas IV SDN Bener 01 Majenang tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 31 peserta didik.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Analisis  data  meliputi reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan media power point dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Sumber Daya Alam dan Pelestariannya di kelas IV SDN Bener 01 Majenang tahun ajaran 2020/2021 yang dibuktikan dengan persentase  ketuntasan hasil belajar pada siklus I sebesar 38,7% menjadi 87% pada siklus II dan 100% pada siklus III.
Kata kunci: IPA,Media power point
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620- 9284 e-ISSN 2620- 9292

## PENDAHULUAN
Pembelajaran yang disajikan secara menarik menggunakan media power point, dapat memberikan pengaruh yang positif pada peserta didik.Hal tersebut dikarenakan media  yang  digunakan  akan  membuat  peserta  didik  tidak  mudah  merasa  bosan. Pembelajaran  yang  bermakna  dan  menarik  menggunakan  media  power  point  bisa menambah pemahaman pada peseta didik.Pembelajaran yang mengkolaborasi antara guru  sebagai  fasilitator  dan  siswa  yang  aktif  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa secara maksimal atau dapat mencapai KKM.
Berdasarkan data nilai ulangan harian kelas IV SDN Bener 01,diperoleh informasi bahwa  hasil  belajar  siswa  pada    mata    pelajaran    IPA    masih  relatif    rendah.Hal  ini ditunjukkan    dari  perolehan  hasil  belajar  siswa  yang  meliputi  hasil  ulangan    harian, menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas yaitu 70 , dari jumlah keseluruhan siswa ( 31 siswa)  hanya  12  siswa  atau  38,7%  dari  jumlah  keseluruhan  siswa  yang  tuntas  dari Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dan 19 siswa atau 61,3% dari jumlah keseluruhan siswa yang belum mencapai KKM.
Hal  ini  dapat  dijadikan  analisa  bahwa  media  power  point  sangat  relevan diterapkan dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Bener 01.Sesuai dengan  pendapat Asmadji,  H. (2013,  november  selasa). Penggunaan  Media  Pembelajaran Power  Point untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA. Berdasarkan  hasil  kajian  pustaka  menemukan bahwa  media  pembelajaran  Power  point  berpotensi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa.Dengan menerapkan media Power point pada mata pelajaran IPA  di SD Negeri Bener  01  maka  siswa  tidak  akan  mudah  merasa  bosan  selama  kegiatan  belajar mengajar berlangsung hingga materi yang diajarkan guru dapat tersampaikan dengan baik  dan  hasilnya  dapat  terlihat  dari  hasil  belajar  yang  meningkat.Dengan  penerapan rumusan tersebut siswa juga dituntut untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa  akan  menemukan  sendiri  konsep  yang  akan    ia  pelajari.Diharapkan  setelah tindakan  pembelajaran  dilakukan,  terdapat  peningkatan  nilai  rata-rata  ulangan  harian mencapai KKM (75).
Pemilihan pendekatan atau strategi pembelajaran belum sesuai  dengan tujuan pembelajaran, nilai hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Bener 01 belum memuaskan, dan media pembelajaran Power Point belum pernah diterapkan.Ini beberapa masalah yang  ditemukan  yang  dapat  menyebabkan  pembelajaran  di  kelas  IV  SDN  Bener  01 masih rendah.
Pemilihan  media  power  point  dalam  pembelajaran  dengan  disajikan  dalam beberapa  slide  dengan  menggunakan  video  dan  beberapa  gambar  serta  teks  bahan ajar.  Diharapkan  dapat  menambah  keaktifan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  IPA. Media  power  point  akan  memberikan  pengaruh  yang  positif  dan  menarik  sehingga peserta didik dapat lebih fokus dan hasil belajar lebih memuaskan. Tujuan pembelajaran dapat tercapai maksimal.
Berdasarkan  uraian  diatas,  penulis  melakukan  penelitian  dengan  judul Peningkatan hasil belajar mata pelajaran IPA melalui media power point dikelas IV SDN Bener 01 tahun pelajaran 2020/2021. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar  peserta  didik  kelas  IV  dengan  penggunaan  media  power  point  pada  muatan pelajaran IPA di SDN Bener 01 Kecamatan Majenang.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  kolaboratif  yang dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik kelas  IV  SDN  Bener  01  Majenang  tahun  ajaran  2020/2021  yang  berjumlah  31 peserta  didik.Data  yang  dianalisis  berupa  hasil  belajar  IPA  peserta  didik.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  tes.  Uji  validitas  data menggunakan  triangulasi  teknik  dan  triangulasi  sumber.  Analisis  data  meliputi
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis hasil penelitian yang telah diuraikan maka pembahasan pada penelitian ini sebagai berikut.
Tabel 1. Kinerja Guru dalam menerapkan media power point
No RPP SKOR A B C 1. Kemampuan Membuka Pelajaran a.   Menarik perhatian siswa b.   Memberikan motivasi awal c.   Memberikan apresepsi d.   Menyampaikan  tujuan  pembelajaran yang akan diberikan e.   Memberikan   acuan   bahan   belajar yang akan diberikan
V V
V
V 2. Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran
a.   Kejelasan artikulasi suara
b.   Variasi      gerakan      badan      tidak mengganggu perhatian siswa
c.   Antusiasme dalam penampilan d.   Mobilitas posisi mengajar
V
V V v 3. Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran) a.   Bahan     belajar     disajikan     sesuai RPP b.   Kejelasan  dalam  menjelaskan  bahan
V v
belajar (materi)
c.   Kejelasan dalam memberikan contoh d.   Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan belajar
V
V 4. Kegiatan belajar Mengajar (Proses Pembelajaran) a.   Kesesuaian  metode  dengan  bahan belajar yang disampaikan b. Penyajian  bahan  belajar  sesuai dengan tujuan/indikator yang telah ditetapkan c. Memiliki     keterampilan  menanggapi  dan  merespon pertanyaan siswa d.   Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan
V V
V V
5.

## Kemampuan Menggunakan Media
Pembelajaran a.   Memperhatikan           prinsip-prinsip penggunaan media b. Ketepatan/kesesuaian   penggunaan media dengan materi yang disampaikan c. Memiliki     keterampilan     dalam penggunaan media pembelajaran d. Membantu meningkatkan perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran V V V V 6. Evaluasi Pembelajaran a.   Penilaian   relevan   dengan   tujuan yang telah ditetapkan b.   Menggunakan    bentuk    dan    jenis ragam penilaian c.   Penilaian    yang    diberikan    sesuai dengan RPP
V
V v 7. Kemampuan Menutup Kegiatan pembelajaran a.   Meninjau kembali materi yang telah diberikan b.   Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan c.   Memberikan   kesimpulan   kegiatan pembelajaran
V
V v 8.
Tindak Lanjut/Follow up
a.   Memberikan   tugas   kepada   siswa baik     secara     individu     maupun kelompok V b.   Menginformasikan         materi/bahan belajar      yang      akan      dipelajari berikutnya c.   Memberikan   motivasi   untuk   terus selalu belajar
v v Jumlah 60 12 0 Kategori Baik
Keterangan:                                         Kriteria Penilaian: Skor Nilai                                            Sangat Baik     :  85 - 100 A = 3 (Sangat baik)                             Baik                 :  70 - 84 B = 2 (Baik)                                        Cukup             :  50 - 69 C = 1 (Cukup)                                     Kurang            :    0 – 49
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  kinerja guru dalam proses pembelajaran berada dalam kategori   baik.   Adapun   penjabaran   hasil   pengamatan yang dilakukan sebagai berikut:
Kemampuan Guru Membuka Pelajaran Guru  memeriksa  kerapian  dan  kesiapan  siswa,  selanjutnya  guru      guru  membuka pelajaran  dengan  salam,  mengabsen  siswa.  Setelah  itu,  guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran.
Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Ketika menjelaskan guru tidak hanya berada pada satu tempat   saja,   misalnya   guru menerangkan          materi    sambil  berjalan  berkeliling      dan  mengadakan  kontak  mata dengan peserta  didik,  selain  itu  guru  juga  menambah  volume  suara ketika      guru mengetahui      ada      murid      yang     kurang memperhatikan. Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran) Guru sudah mampu menjelaskan    materi Sumber Daya Alam dengan   baik dan jelas, serta jelas  dan disertai dengan contoh. Sehingga siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Kegiatan Belajar Mengajar ( Proses Pembelajaran) Dalam  proses  pembelajaran    guru  mampu   memaparkan  pelajaran  sesuai  RPP.Guru mampu mengontrol kelas dengan baik ketika siswa sedang berdemonstrasi, guru juga sudah menggunakan media power point secara baik dan komunikatif. Pemanfaatan Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Dalam  pembelajaran  ini  guru  sudah  menggunakan  media  dan  sudah memanfaatkan buku paket  sebagai sumber belajar. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi  pembelajaran  pada  siklus  III berjalan  lancar, karena anak sudah bisa mengerjakan soal evaluasi dengan tenang dan mandiri. Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran
Dalam  menutup  pembelajaran  guru  memberikan  kesimpulan    materi    dengan baik,  memberi  kesempatan  bagi siswa  untuk  bertanya  tentang  materi  yang  belum dipahami,menjawab  pertanyaan  siswa  dengan  baik,  dan menginformasikan materi yang  akan  dipelajari  pada  pertemuan  berikutnya.  Berdasarkan  data-data  di  atas penggunaan media power point  ini  mampu meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  IPA materi Sumber daya alam dan pelestariannya. Hal ini dibuktikan dengan data nilai setiap  siklus.  Media  ini  juga  menjadikan  siswa  lebih  aktif dalam mengikuti   pembelajaran,   selain   itu   pembelajaran menjadi menyenangkan sehingga siswa   bisa dengan mudah memahami  materi,  selanjutnya  siswa  juga  akan  ingat lebih lama karena mereka berpartisipasi langsung dalam kegiatan pembelajaran

## Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Siklus Kategori Jumlah Presentase Pra Siklus Tuntas 10 32% Tidak Tuntas 21 68% Siklus I Tuntas 20 64%
Tidak Tuntas 11 36% Siklus II Tuntas 27 87% Tidak Tuntas 4 13% Siklus III Tuntas 31 100% Tidak Tuntas 0 0%
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri  1  Bener  Kecamatan  Majenang  Kabupaten  Cilacap    mengalami  peningkatan pada  setiap  siklusnya.Pada  siklus  I  hasil  belajar  mengalami  peningkatan  dari    10 (32%) siswa yang tuntas menjadi 20 (64%) siswa yang tuntas. Dan pada siklus II hasil belajar  meningkat  dari  20  (64%)  siswa  yang  tuntas  menjadi  27  (87%)  siswa  yang tuntas.Dan  pada  siklus  III  hasil  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  dari  27  (87%) siswa yang tuntas menjadi 31 (100%) siswa yang tuntas.
Apabila digambarkan menggunakan grafik sebagai berikut:

## Gambar 1. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
Gambar  tersebut  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  IPA  materi  Sumber  Daya Alam  dan  Pelestariannya  pada    siswa    kelas  IV  SD  Negeri  01  Bener  Kecamatan Majenang  Kabupaten  Cilacap  meningkat  melalui  penggunaan  media  Power  Point. Peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  muatan  IPA  dengan  materi  Sumber  Daya Alam  dan  Pelestariannya  dengan  menggunakan  media  power  point  dengan  instrument lembar observasi. Teknik pengumpulan data hasil belajar peserta didik dilakukan disetiap siklus.    Penggunaan  media  pembelajaran  power  point  dalam  muatan  IPA  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas IV SD Negeri Bener 01 secara signifikan.
Pada hasil observasi sebelumnya hasil belajar siswa dalam muatan pelajaran IPA mencapai  32 %. Setelah dilakukan tindakan, persentase hasil belajar pada siklus I meningkat  menjadi  64%  dan  pada  pertemuan  kedua  menjadi  87%  diikuti  pada  hasil disiklus ketiga menjadi 100%.
Hasil  penelitian  secara  keseluruhan  pada  pembelajaran  dari  siklus  I,  siklus  III hingga  siklus  III  menunjukkan  adanya  peningkatan  terhadap  hasil  belajar  siswa  dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut menunjukkan adanya respon positif dari siswa dalam
mengikuti  muatan  pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  media  power  point.  Hasil belajar siswa dari sebelum diadakan tindakan rendah.
Berdasarkan  analisis  hasil  observasi    hasil  belajar  peserta  didik  setelah pelaksanaan tindakan, dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan media power point dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada muatan IPA dengan materi Sumber Daya Alam dan Pelestariannya. Penggunaan media power point untuk siswa kelas IV SDN Bener 01 dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dibuktikan bahwa: hasil belajar siswa kelas IV dalam muatan pelajaran  IPA meningkat, hal ini ditandai dengan adanya peningkatan  rata-rata  nilai  hasil  ulangan  harian;  pelaksanaan  pembelajaran  yang menggunakan  media  power  point  membawa  dampak  positif  bagi  hasil  belajar  siswa, karena  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  power point,pembelajaran akan lebih dapat menarik siswa untuk dapat berperan aktif, melatih bekerja sama, dan dapat menanamkan sikap saling menghargai dengan temannya.
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan membuktikan bahwa penggunaan media power point dapat meningkatkan hasil  belajar siswa di kelas IV secara signifikan. Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media power point sejalan dengan teori Huda, F. A. (2017, agustus 23). Pengertian Hasil Belajar , dan Asmadji, H. (2013, november selasa). Penggunaan Media Pembelajaran Power Point untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA yang mengatakan bahwa untuk meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan memunculkan aktivitas, partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kegiatan untuk memunculkan keaktifan dalam pembelajaran dapat dilakukan dengan beberapa hal salah satunya dengan menggunakan media power point

## SIMPULAN
Berdasarkan penelitian tindakan  kelas  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  1 Bener Kecamatan Majenang Kabupaten Cilacap dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Power  Point  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  materi  Sumber  Daya  Alam  dan Pelestariannya. Peningkatan hasil belajar ditandai dengan nilai siswa yang mencapai KKM sebesar 75 , yakni pada pra siklus nilai  dari  31  siswa  diketahui  hanya 10 (32%) siswa  yang  tuntas.  Kemudian  pada  siklus I  meningkat  menjadi  20 (64%)  siswa  yang tuntas.  Pada siklus  II mengalami  peningkatan  yaitu  sebanyak  27 (87%) siswa  tuntas serta adanya peningkatan Kriteria Ketuntasan  Klasikal  pada  siklus I sebesar 38,7 % dan  siklus  II  sebesar  87%.  Dan  pada  siklus  III  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan dari 27 (87%) siswa yang tuntas menjadi 31 (100%) siswa yang tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminah, J. J. (2015, November Selasa). Pendalaman Materi IPA Berbasis Pendekatan Proses  Bagi  Guru  SD  di  Sukoharjo .  Retrieved  November  Selasa,  2020,  from https://www.neliti.com/id/publications/171612/pendalaman-materi-ipa-berbasis- pendekatan-proses-bagi-guru-sd-di-sukoharjo.
Asmadji, H. (2013, november selasa). Penggunaan Media Pembelajaran Power Point untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Pesawat Sederhana Siswa Kelas Vc Sdn Ketabang I Surabaya . Dipetik november selasa, 2020, dari https://www.neliti.com/id/publications/246421/penggunaan-media-pembelajaran- power-point-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-m.
Doktoralina.  (2019,  agustus  18). Manfaat  menulis  Artikel  Ilmiah  &  Ranking  Author  di Sintaristekdikti . Dipetik november 17, 2020, dari
https://www.cmdpublish.com/2019/08/18/manfaat-menulis-artikel-ilmiah/: https://www.cmdpublish.com/2019/08/18/manfaat-menulis-artikel-ilmiah/ Huda, F. A. (2017, agustus 23). Pengertian Hasil Belajar . Dipetik november 17, 2020,
dari http://fatkhan.web.id/pengertian-hasil-belajar/:
http://fatkhan.web.id/pengertian- hasil-belajar/
Sudrajat,  A.  (2020, january  Selasa). Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK) . Dipetik  januari selasa,  2020,  dari  https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/21/penelitian- tindakan-kelas-part-ii/
Sudrajat,  A.  (2020,  November  Selasa). Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) .  Dipetik November Selasa, 2020, dari https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/21/penelitian-tindakan-kelas-
part-ii/
Syafnidawaty.  (2020,  november  17).  Retrieved  november  17,  2020,  from https://raharja.ac.id/author/wati/: https://raharja.ac.id/author/wati/
Wahyudi.  (2016,  september  20). Pentingnya  Melestarikan  Sumber  Daya  Alam  di
Indonesia Retrieved november 17, 2020, from https://www.kompasiana.com/yudiyud/57e0bffe927a61e80b75479a/pe
ntingnya- melestarikan-sumber-daya-alam-di-indonesia