## PERILAKU BERTANGGUNGJAWAB LINGKUNGAN SISWA
(Hubungan antara Pengetahuan Tentang Perubahan Iklim dan Self Efficacy dengan Perilaku Bertanggungjawab Lingkungan Siswa)
PRETTY M. SIMANJUNTAK
Universitas Negeri Jakarta prettysimanjuntak011@gmail.com

## ABSTRACT
The aim of this research is o find out the (1) Relationship between knowledge about climate  changes  and  responsible  environmental  behaviour;  (2)  Relationship between  self  efficacy  and  responsible  environmental  behaviour;  (3)  Relationship both  of  knowledge  about  climate  changes  and  self  efficacy  with    responsible environmental behaviour.  The research  usedquantitative methods with correlation approach. The research  used samples 116 students in Sinar Dharma Senior High School.  Data  were  collected  through  participant  observation  using  the  instrument with  quesioner.The  results  of  the  research  reveal  that(1)  There  is  a  positive relationship  between  knowledge  about  climate  changes  and  responsible environmental  behaviou;  (2)  There  is  a  positive  relationship  between  self  efficacy and responsible environmental behaviour; (3) There is a positive relationshipboth of knowledge about climate changes and self efficacy with  responsible environmental behaviour.According  the  result  of  his  research,  knowledge  about  climate  changes and self efficacy are importan to improve responsible environmental behaviour.
Keywords : knowledge about climate changes, self efficacy, responsible environmental behaviour

## I.  PENDAHULUAN
Tidak  dapat  dipungkiri,  permasalahan  lingkungan  hidup  merupakan permasalahan  yang  kompleks  dan  menjadi  topik  yang  saat  ini  selalu diperbincangkan  baik  di  tingkat  nasional  maupun  internasional. Salah  satu dampak  dari  kerusakan  lingkungan  yang  sudah  dirasakan  adalah pemanasan  global  yang  mengakibatkan  perubahan  iklim.  Isu  perubahan iklim  sebagai  fenomena  global  merupakan  tantangan  lingkungan  terbesar yang  dihadapi  dunia  saat  ini.  Implikasi  dari  perubahan  iklim  begitu  luas terhadap  kehidupan  manusia.  Sehingga  seluruh  kalangan  harus  segera memulai upaya untuk mengatasinya. Akar permasalahan tersebut umumnya disebabkan  oleh  perilaku  manusia  itu  sendiri  yang  kurang  bertanggung jawab  terhadap  keadaan  lingkungannya.  Maloney  dan  Ward  menyebut  hal ini sebagai “ maladaptive human behavior ”.
Permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  dewasa  ini  menawarkan  tantangan bagaimana  cara  merubah  perilaku  manusia  dalam  berinteraksi  dengan lingkungannya. Sesuai dengan apa yang disampaikan oleh PBB, pendidikan dapat digunakan sebagai salah satu cara merubah perilaku seseorang agar lebih bertanggung jawab dan lebih peka terhadap kondisi lingkungan. Dalam menumbuhkan  perilaku  seseorang  agar  lebih  bertanggung  jawab  terhadap lingkungannya,  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  dapat  melakukan  upaya baik secara formal yaitu dengan mengajarkan Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)  kepada  siswa/i  ataupun  dengan  cara  non-formal  yaitu  melalui pembiasaan perilaku siswa dengan menciptakan kondisi lingkungan sekolah yang ramah lingkungan.
Gambar 1. Hines, Hungeford & Tomera’s proposed of responsible environmental behavior, published in 1987
Berdasarkan  gambar  tersebut  di  atas,  perilaku  bertanggungjawab  terhadap lingkungan  tergantung  pada  berbagai  aspek, action  skill,  knowledge  of action, knowledge of issues, dan personality factor .
Hasil penelitian E.M. Dijkstra& M.J. Goedhart, menyatakan bahwa sikap dan pengetahuan  tentang  perubahan  iklim  mempengaruhi  perilaku  siswa terhadap  perilaku  pro  lingkungan  siswa,  sedangkan  Paul  Harland * , HenkStaats  &  Henk  A.  M.  Wilke  menyatakan  bahwa  faktor personality berpengaruh terhadap perilaku bertanggungjawab lingkungan seseorang.
Penelitian  ini  bertujuanuntukmengetahui  hubungan  antara  pengetahuan tentang  isu  perubahan  iklim  dengan  perilaku  bertanggungjawab  siswa; hubungan  antara self  efficacy dan  perilaku  bertanggungjawab  lingkungan siswa;  dan hubungan antara  pengetahuan tentang  isu  perubahan  iklim  dan self  efficacy  secara  bersama-sama  dengan  perilaku  bertanggungjawab siswa.
Perilaku  bertanggungjawab  lingkungan adalah  tindakan  yang  ditunjukkan oleh  seseorang  untuk  ikut  bertanggungjawab  dalam  kegiatan  pelestarian lingkungan  dan  ikut  serta  dalam  mengatasi  masalah-masalah  yang berkaitandengan lingkungan.
Attitudes Knowledge of action strategies Action skills Intention to act Responsibility environmental Behaviour Situasional factor Personal responsibili ty Locus of Control Knowledge of issues
isssues Personality factor
Pengetahuan  adalah  hasil  proses  berfikir  dan  pengalaman  seseorang dengan cara berinteraksi secara terus menerus dengan lingkungannya baik berupa  sederetan  informasi  yang  berkaitan  dengan  berbagai  obyek  yang diamati  dan  diklasifikasikan  dalam  bentuk  istilah,  fakta,  kebiasaan, kecenderungan, prinsip, dan kaidah tentang sesuatu.
Self  Efficacy adalah  keyakian  diri seseorang  bahwa  dia  mampu  untuk melaksanakan  dan  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  dan  berani menghadapi  tantangan  dengan  tekun  dan  tidak  mudah  menyerah  untuk mencapai target dan tujuan yang sudah ditentukan.

## II.  METODOLOGI
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  dengan  pendekatan korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa-siswa  SMA    di Jakarta  Barat.  Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara multistages random  sampling (teknik  pengambilan  sampel  secara  bertahap)  yaitu dengan  langkah  sebagaiberikut  :  1).  Ditentukan  terlebih  dahulu  wilayah daerah  sampel,  dalam  hal  ini  sekolah  SMA  yang  berada  di  Jakarta  Barat terpilih  dengan  cara  sampel cluster  random .  2)  Melalui cluster  sampling diambil sekolah yang ada di wilayah Jakarta Barat yaitu SMA Sinar Dharma.
3)  Kemudian  dipilih  kembali  secara cluster  random yaitu  kelas  X  yang terdiridari  6  kelas,  lalu  dari  6  kelas  tersebut  dipilih  secara simple  random sampling sehingga terpilih sebagai responden 4 kelas yang  terdiri dari 30 siswa pada setiap kelas. Maka responden dalam penelitian ini sebanyak 120 orang.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrumen  variabel  perilaku  bertanggungjawab terhadap  lingkungan,  jumlah  butir  soal  instrument  sebelum  dilakukan  uji coba  adalah  33  butir  soal  terdapat 29  butir  soal instrumen    valid  dengan reaibilitas  0,971.  Untuk  instrumen  variabel  pengetahuan  tentang  isu perubahan  iklim  jumlah  butir  soal  instrument  sebelum  dilakukan  uji  coba adalah  45    butir  soal.  Terdapat 33  butir instrumen  yang  valid  dengan
reaibilitas  0,960.  Sedangkan  unuk  variabel self  efficacy jumlah  butir  soal instrument  sebelum  dilakukan  uji  coba  adalah  38    butir  soal.Terdapat 33 butir instrumen yang valid dengan realibilitas 0,931.
Dari  analisis  data  yang  dilakukan,  maka  didapat  hasil  yang    menunjukkan bahwa:
1. Terdapathubungan    positif  antara  pengetahuan  tentang  isu  perubahan iklim  dengan  perilaku  beranggungjawab  lingkungan.  Bentuk  hubungan positif  itu  ditunjukkan  pada  persamaan  regresi Ŷ=  108,404  + 0,593X 1 dengan  niai  F hitung >  F tabel .  Dengan  kekuatan  hubungan  adalah 0,471padatingkatakurasi22,2%.Berdasarkan perhitungan secara  korelasi parsial    antara  pengetahuan  tentang  isu  perubahan  iklim  (X 1 )  dengan perilaku  bertanggungjawab  terhadap  lingkungan  (Y)  dengan  mengontrol pengaruh  (X 2 )  didapat  koefisien  korelasi  parsial  antara  X 1 dan  Y  tetap signifikan.  Dengan  koefisien  r y12 =  0,423  dan  determinasi  0,179.  Hal  ini berarti  untuk  saat  ini17,9%  dari  variabel  perilaku  bertanggungjawab terhadap  lingkungan  (Y)  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  pengetahuan tentang isu perubahan iklim (X 1 ) jika variabel self efficacy dikontrol.
2. Terdapat  hubungan    positif  antara self  efficacy dengan  perilaku beranggungjawab  lingkungan.  Bentuk  hubungan  positif  itu  ditunjukkan pada persamaan regresi Ŷ= 55,725 + 0,487X 2 dengan nilai F hitung > F tabel . Dengan  kekuatan  hubungan  adalah  0,524  pada  tingkat  akurasi 27,4%.Berdasarkan  perhitungan  korelasi  parsial    antara self  eficacy (X 2 ) dengan  perilaku  bertanggungjawab  terhadap  lingkungan  (Y)  dengan mengontrol  pengaruh  pengetahuan  tentang  isu  perubahan  iklim(X 1 ) didapat  koefisien  korelasi  parsial  antara self  eficacy (X 2 )  dan  perilaku bertanggungjawab  terhadap  lingkungan  Y  tetap  signifikan.  Dengan koefisien r y12 = 0,484 dan determinasi 0,234. Hal ini berarti untuk saat ini 23,4%  dari  variabel  perilaku  bertanggungjawab  terhadap  lingkungan  (Y) dapat  dijelaskan  oleh  variabel self  efficacy jika  variabel  pengetahuan tentang isu perubahan iklim (X 1 ) dikontrol.
3. Terdapat  hubungan    positif  antara  pengetahuan  tentang  isu  perubahan iklim  dan self  efficacy ,  secara  bersama-sama  dengan  perilaku bertanggungjawab  terhadap  lingkungan.  Bentuk  hubungan  positif  itu ditunjukkan pada persamaan regresi Ŷ= 55,033 + 0,466X 1 + 0,408X 2 nilai F hitung >  F tabel .  Hubungan  positip  ini  menunjukkan  bahwa  kedua  variabel bebas  X 1 dan  X 2 mempunyai  nilai  R 12 =  0,636  yang  artinya kontribusivariabel bebas X 1 dan X 2 pada peningkatan perilaku beranggungjawab  terhadap  lingkungan  dengan  sebesar  40,4%pada persamaan regresi Ŷ= 55,033 + 0,466X 1 + 0,408X 2 .

## IV.  KESIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan tersebut maka tesis ini dapat disimpulkan bahwa: pengetahuan  tentang  isu  perubahan  iklim  dan sef  efficacy memiliki hubungan yang signifikan  dengan  perilaku bertanggungjawabnya terhadap lingkungan. Oleh karena itu, untuk meningkakan perilaku bertanggungjawab terhadap  lingkungan  perlu  meningkatkan  pengetahuan  tentang  isu perubahan iklim dan sef efficacy.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Benjamin B. Lahey , Essentials Of Psychology (New York:McGraw Hill, International Edition, 2002)
Diposaptono  S.  2011 .  Sebuah  Kumpulan  Pemikiran  :  Mitigasi  Bencana  dan Adaptasi  Perubahan  Iklim  (Gempa  Bumi,  Tsunami,  Banjir,  Abrasi, Pemanasan  Global,  dan  Semburan  Lumpur  Lapindo ).  Jakarta  [ID]:
Kementrian Kelautan dan Perikanan
Iwata  dalam  A. OluyinkaOjedokundan    S.  K.  Balogun,  “ Environmental Attitude  as  a  Mediator  of  the  Relationship  between  Self-concept, Environmental  Self-Efficacy  and  Responsible  Environmental Behaviour  among  Residents  of  High  Density  Areas  in  Ibadan Metropolis, Nigeria”, Ethiopian  Journal  of  Environmental  Studies and Management , Vol.3 No.2, 2010
Jess Feist and Gregory Feist, Theories of Personality , 7th edition. New York McGraw Hill, 2009
Martha C. Monroe, “Two Avenues for Encouraging Conservation Behaviors”, Human Ecology Review , Vol. 10, No. 2, 2003
Robert J. Marzano and Jhon S Kendall . The New Taxonomy of Educational Objectives,2nd edition (USA: Corwin Press, 2007
Sebastian  Bamberg  dan  Guido  Mo ser,  “Twenty  years  after  Hines, Hungerford,  and  Tomera:  A  new  meta-analysis  of  psycho-social determinants of  pro- environmental  behavior”, Journal of Environmental Psychology, Volume 27, tahun 2007
Shalu  Jindal    dan  Sukhwant Bajwa,  “Development  and  Standardisation  of Responsible Environment Behaviour (REB) Scale”, online