## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 4, Issue 2, Mei 2023 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v4i2.953 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra

## MANAJEMEN PENDIDIKAN KARAKTER DALAM METODE SENTRA
Husnul Hotimah 1 , Syafuri 2 , Anis Zohriah 3
Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanudin, Serang Banten
Corresponding author email: Husnul.hotimah99@gmail.com

## ABSTRACT Article History
The purpose of the research is to describe how the center method  or  Beyond  Center  and  Circle  Time  Method  is implemented  in  character  educational  management  in Indria  Islamic  School  Kindergarten  Sepatan  Timur Tangerang.  This  is  qualitative  research.  It’s  combined with  management  function  which  is  we  want  to  know about the preparation, the implementation, the evaluation and  the  supporting  and  the  obstacle  factors.  The  data collection technique used are observation, interviews and documentation.  The  data  validity  is  used  the  source  of triangulation,  which  means  comparing  and  re-checking the  degree  of  in  the  information  obtained.  The  data analysis uses Miles and Huberman. The result of the study in  Indria  Islamic  School  Kindergarten  Sepatan  Timur Tangerang  implements  the  center  method  in  character educational  management  is  effective  and  efficient. This  is reflected for the plan preparation, implementation and the evaluation  was  very good. The supporting factors are the Al- Qur’an and Hadits as main guidelines of Islam. While inhibiting factor is the lack of literacy references and play creations.
Keywords: Educational Management, Character Building, Center Method

## Received: 23 May 2023 Approved: 30 May 2023
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Fenomena yang terjadi dalam masyarakat  milenial  saat  ini  membawa pengaruh besar dalam perkembangan moralitas seorang anak. Dimana era digitalisasi  kian  canggih  dan  kian  cepat  dan instant.  Pengaksesan  kemudahan  dalam mencerna  informasi  turut  menyumbangkan kemunduran  akhlak.  Sikap  kian  pasif  dan kemandirian  yang  kian  tergerus.  Jiwa kreativitas  motoric  dan  sensorik  kian  tak berkembang dikarenakan lebih banyak duduk dan  menatap  layar dan pada  akhirnya tidak  mengenal  dirinya  dan  lingkungannya. Berjalan seiring dengan jiwa sosialisasi yang kian  berkurang  disebabkan  waktu  yang semakin  habis di pergunakan untuk menatap layar. rasa empati, peduli serta peka terhadap lingkungan  lah  yang  makin  miris  terasa dimana  sikap  gotong  royong  yang  menjadi ciri  khas  bangsa  Indonesia  mulai  tergerus dengan liberalisasi dari pengaruh zaman.
Oleh  karena  itu  penting  sekali memupuk dan mendidik pendidikan karakter pada  anak.  Masyarakat  saat  ini  sangat  aktif di  dunia  maya  terlihat  dalam  beberapa maraknya  trend  yang  sedang  digrandungkan oleh pemuda-pemudi milenial seperti kegemaran  Idol  K-POP.  Dimana  simpatisan dari  negeri gingseng (Korea) tersebut sangat terasa  dalam  menarik  dukungan  generasi milenial  saat  ini  dan  terbukti  voting  dan dukungan melalui situs online tersebut selalu membawa pengaruh besar jumlah yang tidak
hanya ribuan bahkan jutaan yang berasal dari Indonesia.  Ini  membuktikan  anime  dari masyarakat milenial yang minat dan mendukung.
Selain  tergerusnya  jati  diri  bangsa, liberalisme yang dibawa juga dapat membawa  arus  kepada  masa  dimana  tidak memiliki  pendirian  dan  karakter  yang menjunjung  nilai  luhur  kbudayaan  dan agama  Islam  yang  mulia  dimana  hal  itu sebagai  ajaran  dari  pada  para  pahlawan  kita untuk selalu diregenerasikan melalui pendidikan  karakter  sesuai  dengan  design induk yang  telah  dibuat  oleh  dinas pendidikan.    Dimana  terdapat  18  karakter yang  terdapat  dalam  panduan  pendidikan karakter  oleh  dinas  pendidikan.  Begitu  juga terdapat  18  sikap  yang  terdapat  dalam metode  sentra.  Kesesuaian  ini  mendukung satu sama lain antara satu dengan yang lain.
Pentingnya  manajemen  pendidikan karakter  membawa  angin  segar  dimana melalui  metode  sentra  yang  kini  kian dikenali  sangat  mengutamakan  pendidikan karakter.    Karakter  secara  harfiah  berasal dari  bahasa  Latin  “ character ”,  yang  antara lain berarti: watak, tabiat, sifat-sifat kejiwaan,  budi  pekerti,  kepribadian  atau akhlak (Oxford). Secara etimologis, karakter artinya  adalah  kualitas  mental  atau  moral, kekuatan moral. Secara terminologis, karakter  dimaknai  sebagai  cara  berpikir  dan berperilaku  yang  khas  tiap  individu  untuk
hidup dan bekerja  sama, baik dalam  lingkup keluarga,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara. Karakter  dapat  dianggap  sebagai  nilai-nilai perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama manusia.Lingkungan  dan  kebangsaan  yang terwujud  dalam  pikiran,  perkataan,  dan perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama, hukum,  tata  krama,  budaya,  adat-istiadat, dan  estetika.  Karakter  adalah  perilaku  yang tampak  dalam  kehidupan  sehari-hari  baik dalam  bersikap  maupun  dalam  berindak (Samani, 2011).
Melalui  pembelajaran  tersebut,  nilai- nilai karakter yang terkandung dalam Perpres No.  87  Tahun  2017  dapat  diterapkan.  Lima nilai utama karakter yang Analisis Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Melalui Model  Pembelajaran  Sentra (Beyond  Center and  Circle  Time) terdapat  didalam  Perpres No.87  Tahun  2017  diantaranya  adalah, religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong  royong dan  integritas.  Nilai-nilai  karakter  tersebut merupakan nilai karakter yang dapat membentuk pribadi anak secara utuh, kelima nilai karakter tersebut tentu saling berkesinambungan  dan  tidak  berdiri  sendiri. Untuk  itu,  penulis  menspesifikan  dan memfokuskan  penelitian  ini  pada  lima  nilai karakter tersebut dalam pembelajaran sentra.
Melalui  pendidikan  karakter  sebagai usaha sadar masyarakat terhadap penanaman
budi  luhur  anak  bangsa  dimulai  sejak  usia dini.  Oleh  karena  itu  metode  sentra  hadir sebagai  bahan  terbaharukan  yang  diadopsi oleh  pemerintah  dan  disebarkan  guna mendidik  karakter  anak  bangsa  khususnya pada  anak  usia  dini.  Metode  sentra  sebagai metode  yang  terbaharukan  atas  kerja  sama pemerintah dan pihak swasta yang membawa dan  menyebarluaskannya di Indonesia sudah terbukti oleh sekolah yang mengimplementasikannya  dengan  efektif dan  efisien  serta  dampak  positif  dari  hasil metode  tersebut  sangat  terasa  dikarenakan sudah  banyak  penelitian  terkait  metode sentra  yang  digunakan  sebagai  kurikulum sekolah diantaranya sebagai berikut.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan Peran Metode Sentra dalam Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini  di  TK Islam  Plus E-School Pinrang  faktor  yang mempengaruhi peran guru dalam menerapkan metode sentra, Strategi penerapan  metode  sentra,  dan  dampak metode  sentra  rhadap  peningkatan  karakter anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Islam Plus E-School Pinrang telah mengimplementasikan  pembelajaran  sentra dengan  baik  sesuai  dengan  kaidah  yang ditentukan.
Pra l Novia l da l n  Nenny  Ma l hyuddin (2020),  denga l n  judul  Pembela l ja l ra l n  Sentra l da l la l m Mengemba l ngka l n Kecerda l sa l n
Interpersona l l  A l na l k.  Penelitia l n  ini  bertujua l n untuk mengeta l hui pela l ksa l na l a l n pembela l ja l ra l n sentra l da l la l m  mengemba l ngka l n  kecerda l sa l n interpersona l l a l na l k. Sa l la l h sa l tunya l kecerda l sa l n interpersona l l, kecerda l sa l n ya l ng a l ka l n memba l ntu a l na l k untuk da l pa l t berintera l ksi da l n berkomunika l si denga l n lingkunga l n sekita l rnya l .  Untuk  mengemba l ngka l n  potensi kecerda l sa l n a l na l k, ya l itu denga l n mengguna l ka l n model pembela l ja l ra l n sentra l . Model pembela l ja l ra l n  sentra l mengunna l ka l n  proses pembela l ja l ra l nnya l da l la l m  lingka l ra l n (circle times) da l n  sentra l berma l in.  Ha l sil  penelitia l n ya l ng  dida l pa l tka l n  ba l hwa l pembela l ja l ra l n  sentra l da l pa l t mengemba l ngka l n kecerda l sa l n interpersona l l a l na l k.
Riset  ya l ng  sa l ma l dila l kuka l n  oleh  Isa l A l nshori da l n Eva l Wiji Lesta l ri (2020), denga l n judul Pena l na l ma l n ka l ra l kter kea l ga l ma l a l n peserta l didik  mela l lui  pembela l ja l ra l n  sentra l di RA l Ra l hma l tilla l h Sidoa l rjo. Ha l sil penelitia l nnya l menunjukka l n  ba l hwa l :  (1) Penera l pa l n  pembela l ja l ra l n  sentra l berha l sil mena l na l mka l n  ka l ra l kter  kea l ga l ma l a l n  a l na l k.  (2) Indika l si  diliha l t  da l ri  sika l p  da l n  perila l ku peserta l didik  ya l ng  menunjukka l n  a l khla l kul ka l rima l h,  serta l kepua l sa l n  wa l li  murid.  (3)
Penyedia l a l n  fa l silita l s  berma l in  ya l ng  lengka l p da l n kema l mpua l n guru da l la l m menyelengga l ra l ka l n proses pembela l ja l ra l n sentra l . Tri Ulya l Wa l rda l ti Qori’a l h, dkk (2019)
menga l ta l ka l n da l la l m penelitia l n berjudul model pembela l ja l ra l n Sentra pada l pada  pp

## METODE PENELITIAN
Penelitia l n ini berbentuk kua l lita l tif ya l ng ma l na l merupa l ka l n  penelitia l n  ya l ng  mengha l silka l n ga l mba l ra l n  da l ta l da l ri  ya l ng  di  peroleh dila l pa l nga l n.  Teknik  pengumpula l n  da l ta l ya l ng diguna l ka l n  merupa l ka l n  observa l si,wa l wa l nca l ra l da l n  dokumenta l si  Disa l mping  itu  untuk melengka l pi  da l ta l diperluka l n  dokumenta l si tenta l ng  ba l ha l n-ba l ha l n  ya l ng  ditulis  oleh  a l ta l u tenta l ng  subjek.  A l da l pun  kea l bsa l ha l n  da l ta l mengguna l ka l n  metode  tria l ngula l si  tria l ngula l si sumber,  ya l ng  bera l rti  memba l ndingka l n  da l n mengecek kemba l li dera l ja l t keperca l ya l a l n sua l tu informa l si  ya l ng  diperoleh  mela l lui  wa l ktu  da l n a l la l t ya l ng berbeda l da l la l m penelitia l n kua l lita l tif. A l da l pun  sumber  penelitia l n  ia l la l h  TK  Indria l Isla l mic  School  Sepa l ta l n  Timur  Ta l ngera l ng ya l ng  menja l di  objek  da l n  sumbernya l ia l la l h kepa l la l sekola l h  da l n  guru  da l ri  sekola l h tersebut. Seda l ngka l n teknik a l na l lisa l da l ta l ia l la l h mengguna l ka l n  ta l ha l pa l n  pengumpula l n  da l ta l , reduksi  da l ta l ,  penya l jia l n  da l ta l da l n  pena l rika l n kesimpula l n.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berda l sa l rka l n  ha l sil  penelitia l n  ma l ka l dida l pa l tka l n  da l ta l .  Pemba l ha l sa l n  penera l pa l n metode  sentra l da l la l m  ma l na l jemen  pendidika l n ka l ra l kter di TK Indria l Isla l mic School Sepa l ta l n
Timur Ta l ngera l ng Ba l nten sesua l i denga l n ha l sil penelitia l n ini da l pa l t di ba l ha l s seba l ga l i berikut:
1. Deskripsi Da l ta l
a l ) Perenca l na l a l n Pembela l ja l ra l n
Penera l pa l n  model  pembela l ja l ra l n sentra l disa l jika l n da l la l m bentuk perenca l na l a l n progra l m perenca l na l a l n kegia l ta l n pembela l ja l ra l dibua l t da l la l m renca l na l n progra l m semester ya l ng memua l t perenca l na l n  kegia l ta l n  minggua l n  (RPPM), da l la l m  perenca l na l a l n  minggua l n  terda l pa l t jenis  kegia l ta l n  ya l ng  disesua l ika l n  denga l n jenis  sentra l da l n  di  a l plika l sika l n  lebih deta l il  da l la l m  renca l na l progra l m  ha l ria l n (RPPH).
Perenca l na l a l n pembela l ja l ra l m dibua l t berda l sa l rka l n ha l sil diskusi  bersa l ma l semua l guru  da l n  kepa l la l sekola l h  a l ta l u usula l n kegia l ta l n da l ri guru sentra l kemudia l n  di  sa l mpa l ika l n  kepa l da l guru kela l s. Tema l dipilih denga l n mempertimba l ngka l n  kedeka l ta l n  denga l n a l na l k,  muda l h,  mena l rik,  pema l nfa l a l ta l n lingkunga l n  sekita l r  a l na l k,  insidenta l l.
Sekola l h  menginterna l lisa l sika l n  nila l i Isla l m da l la l m  setia l p  tema l ya l ng  dipilih,  seperti tema l a l ku  da l n  kelua l rga l ku  dikemba l ngka l n menja l di  a l ku  da l n  kelua l rga l muslim.
Pela l ksa l na l a l n  Ha l ria l n  (RPPH)  dibua l t  oleh guru  sentra l sesua l i  denga l n  jenis  sentra l
ya l ng  a l ka l n  di  la l kuka l n.  Punca l k  tema l bertujua l n untuk mengeta l hui seca l ra l
la l ngsung  ga l mba l ra l n  ma l teri  pembela l ja l ra l n ya l ng  seda l ng  di  pa l ha l mi.  Punca l k  tema l dila l kuka l n  setida l knya l sa l tu  bula l n  seka l li. Kegia l ta l nnya l denga l n mela l kuka l n kerja l sa l ma l denga l n  ora l ng  tua l ,  jenis kegia l ta l n  da l pa l t  dila l kuka l n  di  sekola l h ma l upun  di  lua l r  sekola l h  seperti  membua l t kue  a l ta l u  ma l ka l na l n,  ma l ka l n  bersa l ma l , pa l mera l n  ha l sil  ka l rya l ,  pertunjuka l n,  pa l nen ta l na l ma l n, da l n kunjunga l n.
b) Pela l ksa l na l a l n Pembela l ja l ra l n
Berda l sa l rka l n ha l sil observa l si, diperoleh  da l ta l ba l hwa l kegia l ta l n  pembela l ja l ra l n di  TK  Indria l Isla l mic  School  Sepa l ta l n  Timur Ta l ngera l ng. Kegia l ta l n pembela l ja l ra l n berla l ngsung da l ri ja l m 7.30-11.30 WIB da l la l m lima l ha l ri  sekola l h.  Kegia l ta l n  pembela l ja l ra l n da l la l m sa l tu ha l ri menera l pka l n sa l tu jenis sentra l ya l ng  di  a l tur  da l la l m  bentuk  ja l dwa l l  ha l ria l n na l mun  ka l da l ng  bisa l beruba l h  sesua l i  denga l n kesia l pa l n  a l la l t  da l n  juga l ba l ha l n  ya l ng  tersedia l da l n  kesepa l ka l ta l n  denga l n  guru  sentra l .  Sela l in itu  TK  memiliki  SOP  (Sta l nda l r  opera l siona l l prosedur) da l la l m pela l ksa l na l a l n kegia l ta l n keseha l ria l n, ya l ng meliputi SOP
Penya l mbuta l n,  pena l ta l a l n  lingkuga l n  ma l in, kegia l ta l n  beka l ja l r  menga l ja l r,  bua l ng  a l ir  kesil a l ta l u  besa l r,  ma l ka l n  beka l l,  kegia l ta l n  cuci ta l nga l n, kegia l ta l n sika l t gigi, kegia l ta l n pembuka l a l n, da l n kegia l ta l n a l khir.
Proses  pembela l ja l ra l n  sentra l di  TK Indria l Isla l mic  School  Sepa l ta l n  Timur
Ta l ngera l ng  dimula l i  denga l n  penya l mbuta l n  di depa l n  sekola l h,  kemudia l n  seba l gia l n  guru mela l kuka l n  pena l ta l a l n  lingkunga l n  ma l in  untuk mempersia l pka l n a l la l t  da l n ba l ha l n  ya l ng a l ka l n di guna l ka l n.  Setela l h  a l na l k  meleta l kka l n  sepa l tu da l n ta l s di ra l k ya l ng tela l h tersedia l ma l ka l guru mempersila l hka l n  a l na l k  untuk  mela l kuka l n a l ktifita l s litera l si seperti menulis, mengga l mba l r  beba l s,  memba l ca l iqro’  a l ta l u berma l in  beba l s  bersa l ma l tema l n.  A l na l k dipersila l hka l n  untu  mela l kuka l n  a l ktifita l snya l sendiri  a l ta l u  meminta l di  bimbing  oleh  guru, ba l hka l n ora l ng tua l juga l a l da l ya l ng berpa l rtisipa l si. Tepa l t ja l m 08.00 guru mempersila l hka l n  a l na l k  untuk  mela l kuka l n a l ktivita l s  pembia l na l a l n  a l ga l ma l ya l ng  meliputi shola l t dhuha l , ha l fa l la l n da l n berdoa l .
Kegia l ta l n  wudhu  dila l kuka l n  tepa l t pukul  08.00  WIB.  Guru  memula l i  kegia l ta l n shola l t  dhuha l denga l n  berca l ka l p,  kemudia l n guru  membimbing  shola l t  dhuha l ba l gi  kela l s A l . Setela l h  itu guru  menga l ja l k a l na l k  berdzikir bersa l ma l da l n  a l na l k  melipa l t  sendiri  mukena l da l n sa l ja l da l h la l lu mengemba l lika l n ke ra l k ya l ng tersedia l . A l na l k-a l na l k duduk melingka l r bersa l ma l guru.  la l lu  mempersila l hka l n  a l na l k untuk  mera l pika l n  diri,  mema l ka l i  jilba l b  ba l gi ya l ng perempua l n. Guru menga l ja l k a l na l k untuk menya l nyi,  berdoa l ,  memba l ca l sura l t  pendek, da l n  bersya l ha l da l t.  Guru  memimpin  kegia l ta l n fisik  motorik  seja l k  pema l na l sa l n  sa l mpa l i pendingina l n.  Kegia l ta l n  fisik  motorik  bisa l di
la l kuka l n  ma l ndiri  di  da l la l m  kela l s  ma l sing- ma l sing  a l ta l u  bersa l ma l kelompok  B  di ha l la l ma l n sekola l h. Setela l h beristira l ha l t sebenta l r,  guru  menga l ja l k  a l na l k  untuk  ma l ka l n bersa l ma l .
Tepa l t  ja l m  09.00  WIB  a l na l k  mencuci ta l nga l n,  menga l mbil  beka l l,  berdoa l ,  berca l ka l p bersa l ma l tenta l ng  beka l l  ya l ng  diba l wa l ,  guru juga l menjela l ska l n  ma l ka l na l n  ya l ng  seba l iknya l di  ba l wa l ,  setela l h  ma l ka l n  selesa l i  a l na l k  a l ka l n mera l pika l n  tempa l t  ma l ka l n  da l n  membua l ng sa l mpa l h  la l lu  bercuci  ta l nga l n  da l n  guru menga l ja l k  a l na l k  untuk  menggosok  gigi. Setela l h itu guru mempersila l hka l n a l na l k untuk beristira l ha l t  da l n  berma l in  beba l s.  Guru menga l wa l si  kegia l ta l n  ma l in  a l na l k  da l n  ka l da l ng juga l berpa l rtisipa l si berma l in bersa l ma l a l na l k.
Kegia l ta l n  inti  dimula l i  denga l n  duduk melingka l r, berdoa l bersa l ma l , guru menjela l ska l n  tema l ,  kegia l ta l n  ya l ng  a l ka l n dila l kuka l n  setia l p  tempa l t  ma l in  a l na l k.  Guru menyebut  a l ktivita l s  a l na l k  denga l n  sebuta l n “berma l in”  da l n  menyebut  a l na l k  denga l n sebuta l n “tema l n”. Guru menjela l ska l n a l la l t da l n ba l ha l n  setia l p  kegia l ta l n  ma l in  a l na l k.  Guru menyedia l ka l n  minima l l  tiga l kegia l ta l n  ma l in a l na l k  di  setia l p  sentra l .  Guru  menga l wa l si kegia l ta l n  ma l in  a l na l k,  memba l ntu  a l na l k, memotiva l si  a l na l k  denga l n  sebuta l n  “a l ku  pa l sti bisa l ”,  setela l h  kegia l ta l n  ma l in  kura l ng  da l ri  5 menit  guru  menga l ja l k  a l na l k  beres-beres denga l n  bernya l nyi.  Setela l h  selesa l i  a l na l k
mera l pika l n, guru menga l ja l k a l na l k untuk duduk melingka l r kemba l li. Guru mela l kuka l n reca l lling ,  tenta l ng  a l ktivita l s  ya l ng  ba l ru  sa l ja l dila l kuka l n, memberika l n motiva l si, da l n pesa l n- pesa l n  kemudia l n  berdoa l da l n  mema l nggil na l ma l a l na l k sa l tu persa l tu untuk pula l ng.
c) Penila l ia l n pembela l ja l ra l n
Penila l ia l n dila l kuka l n seja l k a l na l k da l ta l ng  sa l mpa l i  a l na l k  pula l ng.  Setia l p  guru memba l wa l kerta l s  kecil  sehingga l setela l h pula l ng  sekola l h  guru  da l pa l t  menca l ta l tka l n  nya l dilemba l r  penila l ia l n.  Jenis  penila l ia l n  ya l ng diguna l ka l n  a l da l la l h  penila l ia l n  ca l ta l ta l n  a l nekdot, penila l ia l n ha l sil ka l rya l , penia l la l ia l n unjuk kerja l , penia l la l ia l n  perca l ka l pa l n,  penuga l sa l n,  penila l ia l n portofolio  da l n  observa l si.  Penila l ia l n  kegia l ta l n pembela l ja l ra l n  a l na l k  dila l kuka l n  setia l p  ha l ri ya l ng  menca l kup  indika l tor  pembela l ja l ra l n, kemudia l n  di  reka l p  da l la l m  bentuk  minggua l n da l n  bula l na l n  ya l ng  diguna l ka l n  seba l ga l i  da l sa l r untuk pela l pora l n kepa l da l ora l ng tua l . Pela l pora l n berupa l deskripsi  pertumbuha l n  fisik  da l n perkemba l nga l n kompetensi sika l p pengeta l hua l n,  da l n  ketera l mpila l n  a l na l k  ya l ng dila l porka l n kepa l da l ora l ng tua l lengka l p denga l n la l mpira l n ha l sil portofolio. Pela l pora l n dila l kuka l n  seca l ra l tertulis  minima l l  ena l m bula l n  seka l li  seda l ngka l n  pela l pora l n  seca l ra l lisa l n da l pa l t dila l kuka l n sesua l i kebutuha l n.
A l da l pun  pemba l ha l sa l n  tujuh  jenis sentra l ya l ng  diguna l ka l n  da l la l m  kurikulum sekola l h a l da l la l h:
1. Sentra l Ba l lok
Sentra l Ba l lok a l da l la l h sentra l ya l ng  memberi kesempa l ta l n pa l da l a l na l k memba l ngun pengertia l n da l n ma l teri ya l ng dia l lirka l n guru mela l lui  media l ma l in  pemba l nguna l n  ya l ng terstruktur. Ba l lok-ba l lok mempunya l i bentuk ya l ng tela l h ditentuka l n da l n menga l ra l hka l n a l na l k ba l ga l ima l na l meleta l kka l n ba l ha l n  tersebut  bersa l ma l menja l di  sebua l h ka l rya l .  Ka l ra l kter  a l ka l n  terba l ngun  denga l n kua l t pa l da l sentra l ba l lok.
Ma l in  ba l lok  memba l ntu  a l na l k  da l la l m pena l ta l a l n  lingkunga l n  mereka l .  Denga l n mela l kuka l n  komunika l si  bertuka l r  ide  da l n membua l t  renca l na l kemudia l n  memba l ngun ba l lok-ba l lok.  Setela l h  ba l nguna l n  selesa l i, a l da l komunika l si  ya l ng  lebih  ja l uh  a l nta l ra l a l na l k  da l n  tema l nnya l ,  bila l a l da l pertuka l ra l n ide  a l ta l u  peruba l ha l n  renca l na l .  Kema l mpua l n untuk merenca l na l ka l n sebelum memba l ngun,  kerja l sa l ma l ,  memberi  da l n menerima l ide  untuk  memperlua l sdunia l ba l lok.  Ha l l  ini  menja l di  ba l gia l n  da l ri  a l na l k untuk  bela l ja l r  berpikir  seca l ra l tera l tur  da l n mengekspresika l n  diri  mereka l sendiri seca l ra l nya l ta l .  Mereka l bela l ja l r  disiplin untuk  menja l di  a l nggota l ya l ng  bekerja l sa l ma l da l la l m  kelomppok  ma l innya l .  Mereka l juga l bela l ja l r  disiplin  untuk  berkonsentra l si. Semua l ini menja l di ba l gia l n da l ri perja l la l na l nnya l untuk menja l di ora l ng dewa l sa l .
2. Sentra l Ma l in Pera l n Sentra l Ma l in  Pera l n  a l da l la l h  sentra l ya l ng menga l lirka l n  ma l teri  a l ta l u knowledge pa l da l a l na l k mela l lui ma l in pera l n. A l la l t a l ta l u media l ma l in  ya l ng  diperguna l ka l n  berukura l n  besa l r sesua l i denga l n ukura l n  ya l ng dipa l ka l i da l la l m kehidupa l n  ya l ng sesungguhnya l .  Di sentra l ini,  a l na l k  mengekspresika l n  ide-idenya l denga l n gesture memera l nka l n  seseora l ng a l ta l u  sesua l tu  denga l n  a l ta l u  ta l npa l objek.
Ma l in  pera l n  dipa l nda l ng  seba l ga l i  sebua l h kekua l ta l n ya l ng menja l di da l sa l r perkemba l nga l n  krea l tivita l s,  ta l ha l p  inga l ta l n, kerja l sa l ma l kelompok, perbenda l ha l ra l a l n ka l ta l ya l ng  suda l h  dimiliki,  konsep  hubunga l n kekelua l rga l a l n, pengenda l lia l n diri, ketera l mpila l n  penga l mbila l n  sudut  pa l nda l ng a l feksi  da l n  ketera l mpila l n  penga l mbila l n sudut pa l nda l ng kognisi.” (Gowen, 1985)
Ma l in  pera l n  menurut  Erik  Erikson  a l da l la l h sua l tu ja l la l n ba l gi a l na l k untuk mengemba l ngka l n  pengenda l lia l n  dirinya l terha l da l p  keingina l nnya l da l n  sela l njutnya l a l na l k da l pa l t mengha l da l pi sera l nga l n da l ri lua l r terha l da l p  egonya l .  Seca l ra l berta l ha l p  a l na l k mempela l ja l ri  tuntuta l n  da l ri  lua l r  ya l ng da l ta l ng setia l p ha l ri. Sa l ra l Smila l nsy menga l ta l ka l n  ba l hwa l a l na l k  ya l ng  tida l k terliba l t  ma l in  pera l n  da l n  tida l k  berta l ha l n ma l in  pera l n  bersa l ma l tema l nnya l ,  a l ka l n memiliki  kesulita l n  di  sekola l h  na l ntinya l . Da l la l m penelitia l nnya l , ia l menemuka l n a l na l k
ya l ng  memiliki  sedikit  penga l la l ma l n  ma l in pera l n  terliha l t  menda l pa l tka l n  kesulita l n da l la l m mera l ngka l i kegia l ta l n da l n perca l ka l pa l n mereka l .  Terliha l t  ka l ku,  tida l k  luwes, monoton,  da l n  mengula l ng-ula l ng  perila l ku, kesulita l n  da l la l m  mengemba l ngka l n  sebua l h tema l ,  pikira l n,da l n  perma l ina l n,  kesulita l n untuk menga l itka l n penga l la l ma l n- penga l la l ma l n ya l ng mereka l miliki.
3. Senta l ra l Ma l in Pera l n Kecil
Senta l ra l Ma l in  Pera l n  Kecil  a l da l la l h  sentra l ya l ng  menga l lirka l n  ma l teri  pa l da l a l na l k mela l lui  ma l in  pera l n  denga l n  mema l inka l n a l la l t-a l la l t  a l ta l u  media l ma l in  ya l ng  berukura l n kecil.  A l na l k  mengguna l ka l n  boneka l a l ta l u bina l ta l ng da l n obyek la l innya l menja l dika l nnya l a l gen  ya l ng  a l ktif.  Denga l n kegia l ta l n  ma l in  ini  a l na l k  bela l ja l r  bersika l p obyektif.
4. Sentra l Imta l q (Ima l n da l n Ta l qwa l )
Sentra l Imta l q  (Ima l n  da l n  Ta l qwa l ):  sentra l ya l ng  menga l lirka l n  ma l teri  pa l da l a l na l k mela l lui  kegia l ta l n  berintegera l si  la l ngsung denga l n  cipta l a l n  A l lla l h  ya l ng  a l da l di  sekita l r mereka l . Di  mula l i da l ri diri  mereka l sendiri ora l ng-ora l ng  deka l t  mereka l ,  ma l khluk cipta l a l n  A l lla l h  ya l ng  la l in  ba l ik  ya l ng  hidup (bina l ta l ng,  ta l na l ma l n)  ma l upun  ya l ng  ma l ti (ba l tu,  ta l na l h,  da l n  la l in-la l in).  Di  sentra l Imta l q,  a l na l k  berintera l ksi  la l ngsung  denga l n a l l-  Qura l n,  meliha l t, mendenga l rka l n  ba l ca l a l n a l ya l t  da l n  bila l a l da l perta l nya l a l n,  guru
menga l ja l k  a l na l k  menca l ri  ja l wa l ba l n  pa l da l a l l- Qura l n.  Semua l itu  untuk  memba l ngun pikira l n  a l na l k  ba l hwa l a l l-Qura l n  a l da l la l h petunjuk  hidup.  Pa l da l sentra l Imta l q, kegia l ta l n  ma l in  ya l ng  dila l kuka l n  a l na l k ditujuka l n  untuk  memba l ngun  kema l mpua l n mema l ha l mi  kehidupa l n  uma l t  Isla l m  da l n ma l mpu mela l ksa l na l ka l nnya l . Contohnya l denga l n  ma l in  ba l lok,  a l na l k  buka l n  sa l ja l bela l ja l r  membua l t  ba l nguna l n  ma l sjid  da l ri ba l lok-ba l lok,  teta l pi  seka l ligus  bela l ja l r ba l ga l ima l na l ca l ra l -ca l ra l berintera l ksi di da l la l mnya l sa l a l t  a l na l k  mema l inka l n  a l la l t-a l la l t tersebut  denga l n  perma l ina l n  simbolik ( micro pla l y ).
5. Sentra l Seni Sentra l Seni a l da l la l h sentra l ya l ng memberika l n kesempa l ta l n pa l da l a l na l k untuk berintera l ksi  denga l na l la l t  da l n  ba l ha l n  seni ya l ng terdiri da l ri ba l ha l n bersifa l t ca l ir, a l nta l ra l la l in  kra l yon,  pensil  berwa l rna l ,  spidol berma l ca l m-ma l ca l m  wa l rna l da l n  ukura l n,  ca l t a l ir  denga l n  ba l nya l k  ma l ca l m  da l n  jenis, kerta l s  denga l n  berma l ca l m  wa l rna l ,  tekstur, jenis  kerta l s,  da l n  ukura l n.  Mela l lui  kerja l denga l n  a l la l t  da l n  ba l ha l n-ba l ha l n  di  sentra l seni, a l na l k bela l ja l r da l n mela l tih kema l mpua l n mengguna l ka l n  semua l a l la l t  da l n  ba l ha l n tersebut denga l n bena l r, sesua l i ka l ra l kter da l n fungsinya l .  A l na l k  lebih  fokus  pa l da l proses pekerja l a l nnya l da l ripa l da l produknya l . Mela l lui  kerja l di  sentra l seni,  a l na l k
mena l mba l h pengeta l hua l nnya l da l n memperda l la l m  pema l ha l ma l nnya l mela l lui kerja l ya l ng  merepresenta l sika l n  a l pa l ya l ng suda l h  diketa l hui  seba l ga l i  a l la l t  komunika l si. Mela l lui  kerja l di  sentra l seni,  a l na l k mempela l ja l ri ba l ga l ima l na l berintera l ksi denga l n dirinya l sendiri da l n denga l n tema l n- tema l n da l n guru, mengha l rga l i ka l rya l sendiri da l n  mengha l rga l i  ka l rya l tema l nnya l denga l n wa l ja l r,  ka l rena l pekerja l a l n  seni  merupa l ka l n pola l intera l ksi a l nta l ra l dunia l interna l l (indra l , pera l sa l a l n,  da l n  pema l ha l ma l n)  denga l n  dunia l eksterna l l  (benda l benda l da l n  keja l dia l n- keja l dia l n) a l na l k tersebut.
6. Sentra l Ba l ha l n A l la l m ( Messy Pla l y Centre) Sentra l Ba l ha l n  A l la l m  ( Messy  Pla l y  Centre) . Ka l la l u  ka l ta l ini  diterjema l hka l n  ke  da l la l m Ba l ha l sa l Indonesia l kura l ng  pa l s,  ma l ka l dipilih ka l ta l ba l ha l n  a l la l m,  ka l rena l di  sentra l ini ba l nya l k memperguna l ka l n berma l ca l m-ma l ca l m biji-bijia l n,  seperti  ja l gung,  bera l s,  ka l ca l ng hija l u, ka l ca l ng kedela l i, da l n la l in-la l in.
Sentra l ba l ha l n  a l la l m  a l da l la l h  sentra l ya l ng menga l lirka l n  ma l teri  ya l ng  suda l h  disusun guru  mela l lui  intera l ksi  a l na l k-a l na l k  seca l ra l la l ngsung  denga l n  semua l ba l ha l n  ma l in tersebut. Pa l da l sentra l ini, a l na l k diperbolehka l n  berintera l ksi  denga l n  ba l ha l n a l la l m  mema l ka l i  semua l indera l .  Mereka l berma l in ublek mula l i  denga l n  ja l ri-ja l ri,  la l lu ta l nga l n  sa l mpa l i  lenga l n  da l n  a l khirnya l ke muka l .  A l ta l u  mereka l berma l in  di  ba l k  a l ir,
mena l ka l r,  menca l mpur  a l ir  da l n  a l khirnya l ma l suk  ke  da l la l m  ba l k  a l ir.  sepinta l s, perma l ina l n  ini  bera l nta l ka l n  ( messy ),  teta l pi mereka l bela l ja l r da l n itu menja l di ta l ngga l ba l gi a l na l k untuk da l pa l t berma l in pa l da l sentra l ya l ng la l in.
7. Sentra l Persia l pa l n Sentra l Persia l pa l n  a l da l la l h  sentra l di  ma l na l guru  mengorga l nisa l sika l n  tempa l t  seca l ra l khusus,  ya l ng  diisi  denga l n  kegia l ta l n- kegia l ta l n ma l tema l tika l , memba l ca l , da l n menulis.  Pembela l ja l ra l n  di  sentra l persia l pa l n ha l rus  menyedia l ka l n  kesempa l ta l n  untuk terja l dinya l perca l ka l pa l n sa l tu-sa l tu a l nta l ra l guru da l n  a l na l k,  juga l a l nta l ra l a l na l k  denga l n  a l na l k la l innya l .  Perca l ka l pa l n  sa l tu-sa l tu  a l nta l ra l guru denga l n a l na l k sela l ma l da l la l m sentra l , mendukung perkemba l nga l n ba l ha l sa l (McGee,  2002)  da l n  itu  sa l la l h  sa l tu  ba l gia l n ya l ng  penting  da l ri  penga l la l ma l n  di  sentra l persia l pa l n.  Setia l p  kegia l ta l n  berpusa l t  pa l da l a l na l k  ( child  centre ).  Sentra l persia l pa l n dia l ngga l p  seba l ga l i  sentra l “kerja l ”.  Guru mendukung pengertia l n ini denga l n menyebutka l n  sentra l ini  seba l ga l i  “tempa l t kerja l ”.  A l na l k  didukung  untuk  “berusa l ha l ” da l la l m  kegia l ta l n  ya l ng  tela l h    ipersia l pka l n  , denga l n  mengguna l ka l n  wa l ktu  di  tempa l t kerja l da l ripa l da l pinda l h-pinda l h  da l ri  sa l tu tempa l t kerja l ke tempa l t la l in. A l na l k usia l dini a l ka l n  mengemba l ngka l n  pengeta l hua l n  da l n ketera l mpila l n  kea l ksa l ra l a l n  mereka l mela l lui
intera l ksi  teta l p  denga l n  buku,  ba l ha l sa l , penga l la l ma l n motorik ka l sa l r da l n ha l lus. A l na l k usia l dini  seha l rusnya l diperbolehka l n  untuk menemuka l n da l n bela l ja l r mela l lui penga l la l ma l n  ya l ng  mempunya l i  ma l kna l da l n hubunga l n denga l n mereka l .
Metode Interna l lisa l si Pendidika l n  Ka l ra l kter merupa l ka l n keberha l sila l n proses pendidika l n tida l k  terlepa l s  da l ri  bentuk-bentuk  metode ya l ng diguna l ka l n da l la l m mena l na l mka l n pendidika l n ka l ra l kter a l da l la l h seba l ga l i berikut:
1. Metode Ketela l da l na l n ( Uswa l h Ha l sa l na l h ) 2. Metode Kisa l h ( Story Telling )
3. Metode Dia l log
4. Metode Pembia l sa l a l n ( Ha l bitua l si )
5. Metode Ta l nya l Ja l wa l b 6. Metode Bernya l nyi 7. Metode Pemeca l ha l n Ma l sa l la l h
Da l la l m  sentra l ,  terda l pa l t  la l ngka l h- la l ngka l h  ya l ng  sedikit  berbeda l da l ri  model pembela l ja l ra l n  la l innya l .  La l ngka l h  perta l ma l ya l itu persia l pa l n pembela l ja l ra l n denga l n menyia l pka l n Renca l na l Kegia l ta l n Ha l ria l n (RKH),  kemudia l n  mela l ksa l na l ka l n  empa l t pija l ka l n (Sca l ffolding) guna l mendukung perkemba l nga l n  a l na l k.  Renca l na l pembela l ja l ra l n da l n empa l t pija l ka l n berma l in seba l ga l i berikut: 1.  Persia l pa l n  Pembela l ja l ra l n  pembua l ta l n  da l n penyusuna l n  RKH  (Renca l na l Kegia l ta l n Ha l ria l n). RKH a l da l la l h pera l ngka l t pembela l ja l ra l n  ya l ng  dija l dika l n  seba l ga l i pedoma l n  sua l tu  kegia l ta l n  da l n  menga l cu
pa l da l renca l na l pela l ksa l na l a l n  minggua l n sesua l i denga l n tema l ya l ng tela l h disepa l ka l ti. 2.  Pija l ka l n  lingkunga l n  ma l in;  guru  da l pa l t mempersia l pka l n  pija l ka l n  lingkunga l n  ma l in denga l n  a l la l t  da l n  ba l ha l n  denga l n  jumla l h cukup, merenca l na l ka l n intensita l s perma l ina l n, menyedia l ka l n ba l ha l n pendukung.
3.  Pija l ka l n  sebelum  ma l in;  duduk  melingka l r, menguca l p  sa l la l m,  berta l nya l ka l ba l r,  da l n kegia l ta l n pembuka l la l innya l 4. Pija l ka l n  individu  a l ta l u  sa l a l t  ma l in;  memberi a l na l k wa l ktu untuk berma l in da l n memperlua l s penga l la l ma l nnya l sa l a l t berma l in, guru berkeliling a l nta l ra l a l na l k-a l na l k, mencontohka l n  komunika l si  ya l ng  ba l ik, memba l ntu a l na l k ya l ng kesulita l n, memotiva l si a l na l k untuk mencoba l perma l ina l n la l in, memberita l hu  wa l ktu berma l in jika l a l ka l n selesa l i .
5.  Pija l ka l n  setela l h  berma l in;  menginga l tka l n kemba l li kepa l da l a l na l k tenta l ng penga l la l ma l n ma l innya l da l n  mencerita l ka l n  ha l l  tersebut, a l na l k  juga l dia l ja l k  untuk  mera l pihka l n kemba l li ma l ina l n ya l ng tela l h diguna l ka l n 6. Eva l lua l si Pembela l ja l ra l n
Eva l lua l si  pembela l ja l ra l n  dila l kuka l n  guna l meliha l t seja l uh ma l na l keberha l sila l n pembela l ja l ra l n  ya l ng  tela l h  dila l ksa l na l ka l n. Mula l i  da l ri  perkemba l nga l n  a l na l k,  media l da l n  ca l ra l menga l ja l r  ya l ng  dila l kuka l n A l na l lisis  Pendidika l n  Ka l ra l kter  A l na l k  Usia l
Dini  Mela l lui  Model  Pembela l ja l ra l n  Sentra l (Beyond  Center  a l nd  Circle  Time) a l ta l u untuk  menila l i  guru  itu  sendiri.  Eva l lua l si sa l nga l t  penting  da l n  merupa l ka l n  ba l gia l n ya l ng tida l k terpisa l hka l n da l ri pembela l ja l ra l n, denga l n eva l lua l si, pembela l ja l ra l n bisa l ditingka l tka l n,  a l ta l upun  dikura l ngi  untuk menca l pa l i tujua l n pembela l ja l ra l n itu sendiri.
Da l mpa l k  pembela l ja l ra l n  metode  sentra l terha l da l p peningka l ta l n ka l ra l kter. Berda l sa l rka l n ha l sil  penelitia l n  di  la l pa l nga l n,  da l mpa l k  da l ri pengguna l a l n  metode  sentra l ini  seba l ga l i berikut:    a l na l k  didik  menja l di  lebih  sopa l n da l la l m berperila l ku, a l na l k didik mena l mpa l kka l n ka l ra l kter  ya l ng  Isla l mi,  A l na l k  didik  menja l di lebih  disiplin  da l n  berta l nggung  ja l wa l b,  da l n a l na l k menja l di lebih ma l ndiri Terda l pa l t  bebera l pa l pera l ngka l t  pembela l ja l ra l n berupa l perenca l na l a l n  ya l ng  perlu  di  bua l t  oleh guru  sesua l i  denga l n  ma l teri  pembela l ja l ra l n ya l ng  a l ka l n  dila l ksa l na l ka l n.  A l da l pun  pera l ngka l t pembela l ja l ra l n  sentra l sa l la l h  sa l tunya l a l da l la l h Renca l na l Kegia l ta l n Ha l ria l n (RKH).

## KESIMPULAN
Berda l sa l rka l n  pa l pa l ra l n  ha l sil  penelitia l n da l pa l t  dia l mbil  kesimpula l n  ba l hwa l TK  tela l h menera l pka l n sesua l i denga l n teori pela l ksa l na l a l n model  pembeleja l ra l n  sentra l .  Pembela l ja l ra l n sentra l dila l kuka l n denga l n persia l pa l n pela l ksa l na l a l n ya l itu penyia l pa l n pendidik, penyia l pa l n  tempa l t  da l n  a l la l t,  da l n  memberika l n sosia l lisa l si  kepa l da l ora l ng  tua l di  a l wa l l  ta l hun
a l ja l ra l n  ba l ru.  Penera l pa l n  model  pembela l ja l ra l n sentra l meliputi  perenca l na l a l n,  pela l ksa l na l a l n da l n  eva l lua l si.  Perenca l na l a l n  pembela l ja l ra l n  TK
Indria l Isla l mic  School  Sepa l ta l n  Timur Ta l ngera l ng. TK menera l pka l n lima l jenis sentra l ya l itu  sentra l ba l lok,  sentra l ketera l mpila l n hidup,  sentra l seni,  sentra l persia l pa l n,  da l n sentra l berma l in  pera l n.  Kegia l ta l n  berla l ngsung seja l k  ja l m  07.30-11.30  WIB.  Setia l p  ha l ri ditera l pka l n sa l tu jenis sentra l . A l na l k mela l kuka l n perpinda l ha l n  tempa l t  na l mun  untuk  sentra l
berma l in pera l n justru pera l la l ta l n ya l ng dipinda l h.  Penila l ia l n  di  TK  Indria l Isla l mic School Sepa l ta l n Timur Ta l ngera l ng mengguna l ka l n teknik penga l ma l ta l n, perca l ka l pa l n, penuga l sa l n, unjuk kerja l , penila l ia l n  ha l sil  ka l rya l ,  penca l ta l ta l n  a l nekdot, da l n  portofolio.  Ha l sil  penila l ia l n  dira l ngkum da l la l m renta l ng wa l ktu ha l ria l n,  minggua l n, a l ta l u
bula l na l n.  Kesimpula l n  penila l ia l n  minggua l n a l ta l u bula l na l n seba l ga l i da l sa l r la l pora l n perkemba l nga l n a l na l k kepa l da l ora l ng tua
DAFTAR PUSTAKA
A l isya l h,  Model  Pembela l ja l ra l n  Sentra l da l n Lingkunga l n  Pa l da l A l na l k  Norma l l  da l n A l na l k  A l utis  vol.  2  no.1, Specia l l  A l nd Iclusive Educa l tion Journa l l a l pril 2021
A l lfia l nti,  Nurlia l ,  Isla l m,  A l na l lisis  Pendidika l n Ka l ra l kter  A l na l k  Usia l Dini  Mela l lui Model  Pembela l ja l ra l n  Sentra l (Beyond Center  a l nd  Circle  Time)  Vol.  01, Nomor 02 ( Jurna l l Media l ka l rya l Ma l ha l siswa l Pendidika l n :  November 2020)
A l nshori,  I.  Pengua l ta l n  Pendidika l n  Ka l ra l kter di Ma l dra l sa l h.( Isla l mic Educa l tion Journa l l: 2017).
A l nshori, Isa l & Eva l Wiji Lesta l ri, Pena l na l ma l n ka l ra l kter  kea l ga l ma l a l n  peserta l didik mela l lui  pembela l ja l ra l n  sentra l di  RA l Ra l hma l tilla l h Sidoa l rjo. Ta l ’dibuna l Jurna l l Pendidika l n Isla l m. Vol. 9, No.
2, Oktober 2020.
Depa l rtemen  Pendidika l n  Na l siona l l.  (2009). Pedoma l n Penera l pa l n Pendeka l ta l n BBCT  Da l la l m  Pendidika l n  Usia l Dini. Ja l ka l rta l : Gra l media l Pusta l ka l Uta l ma l .
Hurip  Da l nu, Pendidika l n  Ka l ra l kter  da l la l m Konsep Kebuda l ya l a l n, (Ja l ka l rta l : Ga l ding Inti Pra l ta l ma l 2014).
Kementeria l n  Pendidika l n  Na l siona l l,  Ba l da l n Penelitia l n  Da l n  Pengemba l nga l n,Pusa l t Kurikulum da l n Perbukua l n 2011.
Kementria l n  Pendidika l n  Na l siona l l, Desa l in Induk  Pendidika l n  Ka l ra l kter ,  ta l npa l ta l hun.
Kha l n,  D.  Ya l hya l , Pendidika l n  Ka l ra l kter Berba l sisi  Petensi  Diri,  ( Yogya l ka l rta l : Pela l ngi, 2010).
Ma l rbun,  S.  M. Psikologi  Pendidika l n. (Ponorogo: Uwa l is Inspira l si Indonesia l , 2018).
Ma l rdia l ,  Husna l eni  Usma l n,  Pera l n  Metode Sentra l Da l la l m  Pendidika l n  Ka l ra l kter A l na l k Usia l Dini di Tk Isla l m E-School Pinra l ng, edu-Lea l dership Jurna l l Ma l na l jemen Pendidika l n Isla l m, Vol. 1,
No. 1 ( Februa l ri – Juli 2021).
Moleong,  Lexy  J.  (2011).  Metodeologi Penelitia l n  Kua l lita l tif,  Ba l ndung;  PT. Rema l ja l Rosda l ka l rya l .
Niken  Ristia l na l h,  M.  Munir,  Pendidika l n Ka l ra l kter  Pa l da l A l na l k  Usia l Dini Mela l lui  Model  Pembela l ja l ra l n  Sentra l , ( INTIZA l M: Jurna l l Ma l na l jemen Pendidika l n Isla l m ) Volume 6, Nomor 1, Oktober 2022
Novia l l,  A l nggel  Pra l da l n  Nenny  Ma l hyuddin. Pembela l ja l ra l n Sentra l da l la l m Mengemba l ngka l n Kecerda l sa l n Interpersona l l A l na l k . Jurna l l
Pendidika l n  Ta l mbusa l i Vol.  4  No.  2 Ta l hun 2020.
PA l UD,  Dirjen.  (2006).  Pedoma l n  Penera l pa l n Pendeka l ta l n Beyond Center a l nd Crcle Time  (BCCT).  Ja l ka l rta l :  Depa l rtemen Pendidika l n Na l siona l l.
Pinra l ng  Ma l rdia l ,  Husna l eni  Usma l n Edu- Lea l dership  Volume  1,  Nomor 1 ( Februa l ri – Juli 2021)
Pusa l t  Kurikulum.  2010. Ba l ha l n  Pela l tiha l n Pengua l ta l n Metodo/ogi Pembela l ja l ra l n Berdosorkon Niloi-niloi Buda l ya l untuk  Membentuk  Da l ya l Sa l ing  da l n Ka l ra l kter  Ba l ngsa l .  Pengemba l nga l n Pendidika l n  Buda l ya l da l n  Ka l ra l kter Ba l ngsa l , hlm. 2.
Sa l ma l ni, Muchla l s da l n Ha l riya l nto, Konsep da l n Model Pendidika l n Ka l ra l kter, (Rema l ja l Rosda l Ka l rya l . 2011).
Siti  Fa l rikha l h, Konsep  Da l sa l r  Ma l na l jemen Pendidika l n,( Yogya l ka l rta l :  A l swa l ja l Pressindo, 2015).
Sugiyono. (2005). Metode Penelitia l n Kua l ntita l tif  Kua l lita l tif  da l n  R&D,
Ba l ndung; A l lfa l beta l .
Ta l min,  Wismia l rti  Pendidika l n  Ka l ra l kter Sentra l Volume  I Edisi  3, Pendidika l n Ka l ra l kter  Mela l lui  Metode  Sentra l , (Jurna l l  A l kra l b  Ta l min)  September 2010.
Tri  Ulya l Wa l rda l ti  Qori’a l h,  dkk,  Model Pembela l ja l ra l n Sentra l Pa l da l A l na l k Usia l 4-5 Ta l hun, (Jurna l l Kuma l ra l Cendekia l ) Vol. 7 No. 1 Ma l ret 2019.
Wa l hyuningsih, D, 2020.
Model Pembela l ja l ra l n  Bcct  Ba l gi  A l na l k  Usia l
Dini Sesua l i Denga l n Ta l ha l pPerkemba l nga l n.  Dunia l A l na l k ( Jurna l l  Pendidika l n  A l na l k  Usia l Dini)  , 3(1), 58-69.
Wa l rtini, Sri. Implementa l si Model
Pembela l ja l ra l n Sentra l pa l da l TK La l bschool  STA l I  Ba l ni  Sa l leh  Beka l si.
Volume  4  Issue  1  Jurna l l  Obsesi ( Jurna l l  Pendidika l n  A l na l k  Usia l Dini ), Ta l hun 2020.
Wiya l ni,  N.  A l . Perenca l na l a l n  Stra l tegik Pembentuka l n  Ka l ra l kter  A l na l k  Usia l Dini di TK Isla l m a l l-Irsya l d (Purwokerto. A l l-A l thfa l l: Jurna l l Pendidika l n A l na l k , 2017).
Zuba l edi, Desa l in Pendidika l n Ka l ra l kter Konsepsi  da l n  A l plika l sinya l da l la l m Lemba l ga l Pendidika l n . (Ja l ka l rta l : Kenca l na l , 2011).
Zuba l edi. (2009). Design Pendidika l n ka l ra l kter.  Ja l ka l rta l :  Prena l da l Media l Group.https://metodesentral.com/2018 /04/alpal-itu-metode-sentral/ dia l kses pa l da l Senin,  20  Februa l ri  2023  pukul 08:00 WIB