## PENULISAN ARTIKEL ILMIAH BERBASIS PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SMA BANJARMASIN KALIMANTAN SELATAN
Syahmani 1 , Rusmansyah 2 , Atiek Winarti 3 , Almubarak 4
1,2,3,4 Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat Email: almubarak_kimia@ulm.ac.id
Abstract. Action research is a form of collective self-reflection of a social situation to improve reasoning and justice in the situation in which the research is conducted. Classroom Action Research is a practical research  intended  to  improve  classroom  learning.  This  research  is  one  of  the  efforts  of  the  teacher  or practitioner in the form of various activities carried out to improve and or improve the quality of learning in  the  classroom.  The  purpose  of  this  activity  is  to  provide  a  comprehensive  description  of  classroom action research and how research results are oriented towards scientific articles as a media for publicity and dissemination of knowledge. The method used in the activity is the delivery of material in stages with two-way  communication  between  the  resource  person  and  participants,  discussion,  and  brainstorming. Participants  in  the  activity  are  high  school  teachers  in  Pelaihari  City,  South  Kalimantan.  The  results obtained illustrate that the teacher understands the purpose of writing articles, writing scientific articles right  up  to  the  process  of  publishing  articles,  and  motivation  as  energy  in  civilizing  writing  scientific articles to produce quality, creative, and innovative graduates. That is, teachers already have a mindset about the importance of articles and their publications as a PTK research output, so that this is able to broaden teachers' insights.
Keywords: scientific paper, action research, quality of teaching and learning.
Abstrak . Action  research atau  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  bentuk  refleksi  diri  secara kolektif terhadap sebuah situasi sosial guna meningkatkan penalaran dan keadilan dalam situasi di tempat dilakukannya  penelitian  tindakan  tersebut.  Penelitian  Tindakan  Kelas adalah penelitian  praktis  yang dimaksudkan untuk memperbaiki  pembelajaran di kelas. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu pembelajaran  di kelas. Tujuan kegiatan  ini yakni  untuk  memberikan  dekripsi  secara  komprehensif tentang penelitian tindakan kelas (PTK) dan bagaimana hasil penelitian berorientasi artikel ilmiah sebagai media  publikais  dan  penyebarluasan  ilmu  pengetahuan.  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  yaitu penyampaian materi secara bertahap dengan komunikasi dua arah antara narasumber dan peserta, diskusi, dan brainstorming .  Peserta  dalam  kegiatan  yaitu  para guru  SMA  di  Kota  Pelaihari  Kalimantan  Selatan. Hasil  yang  diperoleh  menggambarkan  bahwa  guru  mengerti  tentang  tujuan  menulis  artikel,  penulisan artikel  ilmiah  yang  benar  sampai  proses  publikasi  artikel,  dan  motivasi  sebagai  energi  dalam membudayakan menulis artikel ilmiah untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas, kreatif, dan inovatif. Artinya, pengajar sudah memiliki pola pikir mengenai pentingnya artikel dan publikasinya sebagai luaran penelitian PTK, sehingga ini mampu memperluas wawasan pengajar.
Kata kunci: artikel ilmiah, penelitian tindakan kelas, kualitas pengajaran dan pembelajaran.

## PENDAHULUAN
UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen  menjelaskan  bahwa  Guru  adalah  pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Guru  profesional  berarti  pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi  sumber  penghasil  kehidupan,  dan
memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan  perilaku  yang  harus  dimiliki,  dihayati,  dan dikuasai disebut kompetensi. Pernyataan- pernyataan tersebut memberikan gambaran bahwa  seorang  guru  memiliki  peran  penting dalam  membangun  Bangsa  Indonesia  yang melahirkan  generasi  muda  dalam  menghadapi arus  globalisasi  yang  bersifat  dinamis.  Peran tersebut juga dinilai penting mengingat banyaknya  permasalahan  belajar  di  sekolah  dan
hadirnya  pengaruh  sosial  media  yang  bersifat tanpa batas.
Konten  UU  di  atas  jika  ditelisik  pada indikator “profesional” dan “mengevaluasi” tentu menjadi bagian yang mesti ditonjolkan dalam diri seorang  pengajar.  Indikator  pertama  yakni, keprofesionalan  tidak  hanya  riwayat  studi pengajar  seperti  asal  Perguruan  Tinggi  (PT) tempat  menimbah  ilmu,  tetapi  sejauh  mana  ilmu yang diperoleh diterapkan dalam aspek pendidikan  untuk  menyelesaikan  permasalahan- permasalahan khususnya dalam kelas. Jika dinilai dari  aspek  keilmuan  seorang  pengajar,  maka penelitian  merupakan  salah  satu  poin  penilaian bagaimana  pengajar  mengintegrasikan  keilmuan tersebut dalam proses pembelajaran di kelas. Hal ini  penting  karena  penelitian  merupakan  salah satu  sumber  belajar  yang  bisa  digunakan  oleh pengajar  (guru)  dalam  proses  pembelajaran sehingga  proses  pembelajaran  yang  dialami  oleh siswa  terkesan  nyata  dan  kontekstual  (Hamzah Uno,  2010).  Artinya,  penelitian  merupakan  hal wajib yang mesti dilaksanakan oleh pengajar agar mampu mengidentifikasi dan menganalisa sejauh mana  kualitas  pengajaran  yang  dilaksanakan, bagaimana  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa ataupun  pengajar  itu  sendiri,  sejauh  mana  tujuan pembelajaran  dicapai,  bagaimana  respon  dan motivasi  belajar  siswa  (Caltabiano,  Hajhashemi, &  Anderson,  2017;  Rodríguez,  Díaz,  Gonzalez, &  González-Miquel,  2019)  berdasarkan  strategi pengajaran  yang  digunakan  (Yazicilar  &  Güven, 2009), dan gambaran pencapaian akademik siswa melalui evaluasi pembelajaran (Williams, 2018).
Indikator  kedua  yakni  proses  evaluasi,  di mana  tugas  pengajar  adalah  melakukan  evaluasi secara sistematis yang bertujuan untuk mengatahui  hasil  pengajaran  dan  pembelajaran yang  telah  dilaksanakan.  Secara  konten,  proses evaluasi  pembelajaran  dan  penelitian  pada dasarnya  memiliki  tujuan  yang  sama  yakni mengetahui  gambaran  kualitas  pengajar  dan siswa  melalui  hasil  pembelajaran  yang  secara reguler dilaksanakan. Sehingga, penelitian dinilai menjadi  alternatif  cara  agar  pengajar  secara bertahap  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  di kelas  dan  melatih  siswa  dalam  memecahkan permasalahan  setiap  siswa.  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK)  atau Action  Research merupakan
penelitian  yang  bisa  digunakan  oleh  setiap pengajar  di  lingkungan  sekolah  sebagai  dasar dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  aspek lain  yang  telah  dijelasakan  berenaan  dengan penelitian dan evaluasi (Mulia & Suwarno, 2016; Ptk & Ptk, 2014; Widayati, 2019).
Penerapan PTK diperkuat oleh beberapa ahli yang  menyebutkan  bahwa  penelitian  tindakan kelas  adalah  bentuk  refleksi  diri  secara  kolektif terhadap sebuah situasi sosial guna meningkatkan penalaran  dan  keadilan  dalam  situasi  di  tempat dilakukannya penelitian tindakan tersebut (kemmis  &  Taggart,  1988).  Kemudian,  siswojo (1997)  Mengembangkan  dari  pendapat  mereka bahwa  yang  melakukan  refleksi  diri  adalah partisipan  yang  terdiri  dari  guru,  murid,  maupun kepala  sekolah.  Situasi  sosial  yang  dimaksud adalah dalam bidang pendidikan guna memperbaiki  rasionalitas  serta  kebenaran  terkait praktik  pendidikan  yang  dilakukan  sendiri, pengertian  mengenai  praktik  tersebut,  hingga situasi tempat dilaksanakannya praktik. Diperkuat  oleh  John  Elliot  (1982)  bahwa penelitian  tindakan  kelas  adalah  sebuah  kajian mengenai  suatu  permasalahan  sosial  yang dilakukan untuk meningkatkan unsur tindakan di dalamnya yang dimana semua prosesnya berpengaruh  dan  diperlukan  sebagai  bahan evaluasi  untuk  berkembang  ke  arah  profesional. Secara  keseluruhan  adalah  PTK  mampu  menjadi pendorong bagi pengajar untuk lebih memerhatikan  praktik  mengajarnya  (Mulia  & Suwarno,  2016)agar  menjadi  lebih  kritis  dan bersedia  memperbaiki,  memperbaharui,  atau melakukan  perubahan  demi  kualitas  pendidikan yang  lebih  baik,  efektif,  dan  berkualitas (Widayati, 2019).
Berbicara  terkait  uraian  di  atas,  bahwa penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  pengajar tidak  boleh  berhenti  hanya  sampai  pada  tahap penulisan laporan sehingga tidak memiliki bentuk implikasi  terhadap  dunia  pendidikan.  Hasil penelitian  PTK  yang  dilaksanakan  oleh  pengajar sebaiknya dituangkan dalam tulisan dan dipublikasikan  sebagai  bentuk  penyebarluasan ilmu  pengetahuan.  Penulisan  karya  ilmiah menjadi  artikel  ilmiah  dan  publikasi  merupakan strategi  yang  baik  bagi  pengajar  agar  secara konkret  bisa  menilai  kompetensi  diri  sebagai
pengajar.  Luaran  penelitian  seperti  artikel ilmiah termasuk  salah  satu  bentuk  keprofesionalan  dan kompetensi  guru  sebagai  pendidik.  Hal  ini disebutkan  dalam  Permen PAN  dan  RB Nomor 16 Tahun 2009 bahwa, Pengembangan keprofesian  berkelanjutan  adalah  pengembangan kompetensi  Guru  yang  dilaksanakan  sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya (Ainon Mardhiah,  Yusrizal,  2017;  Legiman,  2016; Widayati,  2019).  Artinya,  publikasi  ilmiah  atau penyebarluasan  ilmu  pengetahuan  melalui  karya tulis  ilmiah  merupakan  kewajiban  seorang  guru, dengan  tujuan  sebagai  wadah  penyegaran  ilmu yang  dimiliki  dan  bentuk  kontribusi  dalam mencerdaskan anak bangsa.
Pentingnya  publikasi  ilmiah  contohnya, dalam  pembelajaran  kimia  ini  ditunjukkan melalui  laman www.sciencedirect.com dengan keyword:  chemistry  learning dan learning process terlihat  bahwa  3.353  artikel  tentang pembelajaran  kimia  di  athun  2018  dan  terhitung januari  sampai  april  ini  2019  sebanyak  1709 jumlah artikel yang membahas isu tersebut. Data statistik  tersebut  menggambarkan  antusiasme peneliti  dalam  mengkaji  pembelajaran  kimia. Namun,  artikel  mengenai  proses  pembelajaran tahun 2018 sebanyak 54.374 artikel dan tahun ini terhitung  28.564  artikel  yang  terbit.  Artinya, melaksanakan  penelitian dan  menuangkan  dalam artikel  ilmiah  bisa  menjadi  solusi  bagi  pengajar atau  peneliti  dalam  memperbaiki  kualitas pembelajaran di sekolah. Hal ini dikarenakan saat ini pembelajaran sedang mengarah ke pembelajaran secara digital (Dawson, n.d.; Sukor, Osman,  &  Abdullah,  2010)  sehingga  pengajar perlu  menyesuaikan  kondisi  psikologi  (Torre, 2009)  anak  zaman  sekarang  dengan  konsep pembelajaran  yang  diterapkan  atau  sesuai  gaya belajar mereka (Jahanbakhsh, 2012).
Permasalahan  dalam  kegiatan  ini  yaitu  (1) bagaimana mekanisme Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ?, dan (2) bagaimana hasil penelitian PTK
dituangkan  dalam  karya  tulis  ilmiah  dan publikasi  ?.  Tujuan  kegiatan  yang  dilakukan terkait  proses  penelitian  tindakan  kelas    (PTK) yaitu  (1)  Memberikan  pengetahuan  tentang proses dan peran PTK sebagai strategi peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran di ingkungan sekolah, (2) Memberikan penjelasan mengenai tujuan menulis artikel sebagai bentuk penyegaran ilmu pengetahuan dan perbaikan kualitas pembelajaran,  (3)  Menunjukkan  sistematika penulisan artikel ilmiah yang benar sampai proses publikasi  artikel,  dan  (3)  Memotivasi  para pengajar  (guru)  untuk  membudayakan  menulis artikel  ilmiah  untuk  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas, kreatif, dan inovatif.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  yan  dilaksanakan  ini  merupakan kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  dengan melaksanakan  beberapa  tahap  seperti  melakukan rapat internal dengan tim terkait bagaimana dans eperti apa teknis pelaksanaan kegiatan
Pengabdian kepada Masyarakat (PkM).
Kemudian, tahap berikutnya adalah mengkomunikasikan  topik  PkM  kepada  mitra yang tentu disesuaikan dengan kondisi permasalahan mitra. Selain itu, kegiatan PkM ini dilaksanakan  di  aula  SMAN  1  Pelaihari  dengan konteks  penyajian  materi  secara  dua  arah  agar suasana  PkM  menjadi  lebih  hikmat.  Sesi  tanya jawab  pun  menjadi  bagian  yang  penting  dalam pelaksanaan  PkM  di  mana  guru-guru  diberikan kesempaatn  untuk  berdiskusi  dan  ataupun bertanya  tentang  permasalahan  yang  dialami. Berikut  rangkaian  secara  rinci  pelaksanaan  PkM yang akan dilakukan.

## A. Persiapan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Berikut ini merupakan Tahapan
Persiapan  Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat yakni Penulisan artikel ilmiah dan publikasi.
Gambar 7. Proses Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat
B. Pelaksanaan kegiatan Pengabdian Pada Masyarakat Pelaksanaan kegiatan
pengabdian masyarakat  akan  berlangsung  di  SMA  Negeri  1 Pelaihari  dan  target  peserta  yang  akan  hadir adalah  30  orang  guru  SMA.  Kegiatan  berupa penyampaian materi dan mekanisme pelaksanaan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK),  praktek langsung  mengenai  sistematika  penulisan  artikel ilmiah,  dan  tata  cara  publikasi  artikel.  Pemilihan sampel ini didasari karena pentingnya melaksanakan  PTK  di  lingkungan  sekolah  dan publikasi  artikel  ilmiah  bagi  guru.  Selain melaksanakan  PTK,  pengajar  (guru)  dibekali pengetahuan tentang penulisan artikel ilmiah dan
proses pubikasi berdasarkan hasil PTK yang telah dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  pada  masyarakat  yang  telah dilakukan  berlokasi  di  SMA  Negeri  1  Pelaihari, Kabupaten  Tanah  Laut,  Kalimantan  Selatan. Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  waktu  sehari, yaitu pada hari Kamis, 18 Juli 2019 pukul 10.00 WITA–selesai  di  aula  besar  SMA  Negeri  1 Pelaihari.  Peserta  kegiatan  terdiri  dari  para  guru dengan  jumlah  sekitar  30  orang . Dari  peserta yang  hadir  dapat  disimpulkan  bahwa  jumlahnya sesuai  dengan  target.  Acara  dibuka  dengan sambutan  dari  Wakil  Kepala  Sekolah,  Rif’qon Hidayah,  S.Pd  dan  dilanjutkan  oleh  Koordinasi Prodi Pendidikan Kimia, Dr. Rusmansyah, M.Pd.
Narasumber  terkait  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  Dr.  Syahmani,  M.Si.  dan Dr.  Rusmansyah,  M.Pd,  narasumber  tersebut merupakan  pakar  dalam  bidang  penelitian pendidikan,  sehingga  relevan  dengan  esensi kegiatan  yang  dilaksanakan.  Pembahasan  yang diangkat  seputar  penentuan  masalah  yang  ada dalam kelas, cara penyelesaian masalah, penulisan artikel ilmiah, dan publikasi dari artikel yang  telah  ditulis.  Tujuan  dari  pelatihan penulisan artikel adalah sebagai evaluasi pembelajaran  dan  juga  pembimbingan  kepada para  guru  untuk  memperluas  wawasan mengenai hakikat  penelitian,  sehingga  karir  pendidik mereka berkembang dan lebih profesional.
Adapun rincian materi kegiatan pengabdian masyarakat adalah adalah membahas tentang:
1. Pentingnya  melakukan  evaluasi    dalam kelas  dengan  cara  menentukan  masalah yang ada;
2. Bagaimana  cara  menyelesaikan  masalah berdasarkan penelitian-penelitian lain yang telah berhasil dilakukan;
3. Langkah-langkah  melakukan  penyelesaian masalah  dan  penelitian  mandiri  dalam bentuk penelitian tindakan kelas (PTK);
4. Mendesiminasikan  dan  mempublikasikan hasil penelitian dalam bentuk artikel ilmiah pada  Jurnal  Nasional/Internasional  dna atau Seminar Nasional/Internasional, dan
5. Bagaimana memotivasi diri untuk produktif  melaksanakan  penelitian  guna meningkatkan  kualitas  siswa  serta  guru secara profesional.
Kegiatan  yang  disusun  berbasis  tatap muka dan diskusi dua arah antara narasumber dan peserta  dengan  tujuan  agar  terjalin  komunikasi mendalam  mengenai  permasalahan  yang  terjadi di  lingkungan  sekolah.  Pada  tiap  pemaparan materi  oleh  narasumber,  terdapat  dua  sesi,  yaitu sesi  penyampaian  materi  dan  sesi  tanya  jawab. Setelah    narasumber  memaparkan  materi  hingga selesai,  para  guru  sangat  antusias  mengajukan beberapa  pertanyaan.  Pertanyaan  yang  diberikan adalah  tentang  bagaimana  tata  cara  melakukan penelitian  berbasis  PTK  dan  tentang  bagaimana cara  meningkatkan  semangat  dan motivasi  untuk melakukan  penelitian.  Pertanyaan  yang  diajukan menunjukkan bahwa para guru kurang berpengalaman  dalam  melakukan  PTK  serta penulisan  artikel  ilmiah  dan  publikasinya. Pertanyaan-pertanyaan tersebut semakin berkualitas  dengan  adanya sharing hal-hal  yang beragam  seperti,  manajemen  kelas  yang  baik, identifikasi  masalah  belajar  siswa,  bagaimana meningkatkan keterampilan siswa, pangkat akademik, dll.

## A. Pembahasan Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  oleh  Prodi  Pendidikan  Kimia  dari Universitas  Lambung  Mangkurat  dilaksanakan dengan memaparkan langsung mengenai pentingnya melakukan evaluasi pembelajaran dan menjadikannya sebagai bahan penelitian tindakan kelas.  Selain  membahas  tentang  penelitian tindakan  kelas,  cara  meningkatkan  motivasi  diri untuk  melakukan  penelitian  juga  menjadi  fokus utama kegiatan. Metode kegiatan yakni brainstorming ,  ceramah,  dan  diskusi  secara langsung  mengenai  langkah-langkah  dalam penelitian  tindakan  kelas.  PTK  merupakan  salah satu metode penelitian yang perlu melalui banyak tahapan  serta  membutuhkan  waktu  yang  tidak sedikit,  sehingga  PTK  sebaiknya  dilakukan langsung oleh guru yang memahami dengan baik tenteng situasi dan kondisi dalam kelas, terutama keadaan para siswa.
Materi  tentang  PTK  disampaikan  oleh narasumber  Dr.  Syahmani,  M.Si  dan  Dr. Rusmansyah, M.Pd di mana mereka menjelaskan secara  mendalam  tentang  langkah-langkah  yang harus  dilakukan  selama  proses  penelitian.  Selain itu, narasumber juga mengungkapkan pentingnya hasil  penelitian  untuk  dipubliaksikan  sebagai metode  penyebarluasan  ilmu  pengetahuan.  Hal ini  berhubungan  karena  adanya  kesulitan  dalam pencarian  literasi  dan  pengalaman  menulis  yang sudah  tak  pernah  diasah  sejak  penulisan  skripsi semasa  menjalani  kuliah.  Meskipun,  ditengah proses  penjelasan  materi  terjadi  peristiwa  mati listrik,  namun  kegiatan  tetap  berjalan  sesuai dengan konsep yang telah direncanakan. Artinya, hambatan tersebut tidak sepenuhnya menghalangi semangat peserta untuk memperoleh materi.
Pemaparan PTK yang dijelaskan narasumber  membuka  pemikiran  guru  untuk meneliti masalah yang terjadi dalam pembelajaran dan cara mengoptimalkan kompetensi  siswa  selanjutnya.  Materi  PTK  yang telah  dipaparkan  mendalam  menuju  ke  sesi kedua, yaitu tanya jawab. Diskusi terjadi semakin dalam  ketika  guru  menjelaskan  secara  spesifik permasalahan  yang  terjadi.  Para  guru  rata-rata kurang  paham  tentang  standar  pelaksanaan penelitian  khususnya  PTK/ action  research. Padahal,  PTK  merupakan  salah  satu  penelitian yang  mampu  membantu  guru  mengidentifikasi karakter  belajar  siswa  sehingga  siswa  mampu belajar  sesuai  kebutuhan.  Selain  itu,  PTK  juga mampu meningkatkan profesionalitas guru dalam mengelola  pembelajaran  di  kelas.  Permasalahan berikutnya  yaitu,  guru  minim  pengetahuan tentang  hasil  penelitian  yang  berpotensi  menjadi jantung dalam penulisan artikel ilmiah. Narasumber menjelaskan bahwa setiap penelitian memerlukan  literatur  yang  tentu  memiliki  unsur kebaruan,  pengalaman  dalam  pengajaran,  dan bimbingan  dari  yang  telah  menguasai  bidang. Oleh karena itu, posisi narasumber pada kegiatan pengabdian adalah memberi pengarahan mengenai  segala  sesuatu  yang  belum  atau  tidak dipahami guru sebelumnya.
Gambar 6. Tanya Jawab Narasumber dan Para Peserta (Guru)
Permasalahan  mendasar  di  SMA  Negeri 1 Pelaihari, antara lain:
1. Guru-guru  mengalami  masalah  kepangkatan karena  ketidaktahuan  mereka  bagaimana mengelola masalah kelas menjadi suatu latar belakang penelitian,
2. Keterampilan  siswa  masih  dinilai  kurang karena ketidakmampuan
siswa
menginterpretasi  apa  yang  telah  dijelaskan oleh  guru  mereka,  sehingga  guru  kesulitan memberikan  penguatan  agar  siswa  lebih kompeten dari sebelumnya,
3. Secara  konteks  pembelajaran,  sebenarnya guru  telah  melakukan  penilaian  terhadap masalah belajar siswa tapi tidak mengintegrasikan secara utuh dalam konteks penelitian, dan
4. Ketidaktahuan  proses  standar  dan    teknik penulisan  artikel  melalui  hasil  penelitian (penelitian tindakan kelas/ action research ).
Narasumber  juga  memberikan  contoh berupa  bagaimana  masalah  dalam  kelas  dapat menjadi  motivasi  guru  untuk  memperbaikinya. Ketika  guru  menemukan  bahwa  siswa  sulit memberikan perhatian penuh selama pembelajaran  atau  sulit  menerima  pembelajaran, maka  seorang  guru  tidak  lantas  merasa  lelah menghadapi situasi demikian, melainkan semakin terpacu  membuat  siswa  tersebut  menjadi  lebih baik.  Salah  satu  caranya  adalah  dengan  mulai membaca dan mencari penelitian-penelitian yang telah  berhasil  dilakukan  untuk  diterapkan  ke
dalam  kelas  untuk  pembelajaran-pembelajaran selanjutnya.
Pemberian materi oleh narasumber kedua berlangsung cukup ramai dengan adanya sharing mengenai waktu yang diperlukan oleh guru untuk mengajar  sangat  banyak,  sebanyak  24  jam pembelajaran,  sehingga  mereka  sulit  untuk mengatur  waktu  melakukan  penelitian.  Belum pula  mereka  harus  memfokuskan  diri  kepada keluarga  di  luar  jam  kerja  yang  sangat  padat. Berdasarkan masalah pribadi dari guru, narasumber menyatakan bahwa PTK memerlukan proses  yang  cukup  panjang,  sehingga  guru  dapat selalu memiki waktu untuk ikut berproses secara perlahan.  Ketika  guru  mendapat  motivasi, motivasi  tersebut  harus  segera  dituangkan sebelum  motivasi  dan  semangatnya  hilang. Dengan  adanya  proses  yang  perlahan  demikian, semakin  lama  akan  dapat  dihasilkan  penelitian yang berkualitas.
Kasus  di  atas  merupakan  salah  satu masalah yang dihadapi oleh sebagian besar guru, terutama  oleh  mereka  yang  sudah  berkeluarga dan  senior.  Setelah  itu,  narasumber  selalu memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk mengungkapkan  masalah-masalah  yang  dihadapi dalam proses pembelajaran. Kemudian, narasumber memberi pandangan dan saran terkait masalah yang diungkapkan oleh peserta. Narasumber  memotivasi  guru  agar  segera  dapat memulai  kegiatan  PTK  demi  kemajuan  para siswa dan guru yang bersangkutan.
Gambar 6. Motivasi Penulisan Artikel Ilmiah oleh Dr. Hj. Atiek Winarti, M.Pd., M.Sc.
Hal-hal tersebut di atas merupakan faktor utama  yang  menyebabkan  kurang  optimalnya proses  pembelajaran  di  kelas  dan  secara  tidak langsung berdampak pada peningkatan kualifikasi  akademik  pengajar.  Artinya,  karena guru tidak melakukan penelitian di kelas sebagai bentuk evaluasi pembelajaran mereka, maka guru tidak  mampu  menilai  perkembangan  siswanya, bagaimana  pengelolaan  kelas  yang  baik  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  serta  pangkat akademik  yang unadvanced .  Dampaknya  adalah guru  secara  karir  tidak  bisa  melanjutkan kepangkatan akademik seperti, jabatan fungsional,  golongan,  dan  kompetensi  lainnya yang berpengaruh terhadap kesejahteraan guru.
Sehubungan  dengan  hal  di  atas  bahwa narasumber  memberikan  pandangan  bahwa penulisan  artikel  ilmiah  beserta  publikasinya merupakan  hal  yang  penting  dilakukan  oleh pengajar.  Penjelasan  yang  mendalam  tentang fungsi  artikel  ilmiah  sebagai  salah  satu  kegiatan keprofesionalan guru cukup ramai menjadi bahan diskusi.  Tanggapan  para  guru  adalah  tentang bagaimana  sebenarnya  tata  cara  membuat  artikel dan  publikasinya.  Guru  kesulitan  memperoleh informasi  mengenai  penerbitan  artikel  jurnal sebagai  media  publikasi  bagi  kepangkatan akademik  mereka.  Jadi,  kenaikan  pangkat  para guru  menjadi  terhambat  oleh  karena  tidak dipahaminya  prosedural  dalam  publikasi  atau penerbitan artikel.
Tahapan  akhir  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  merupakan  tahap  refleksi  dan evaluasi  bagi  seluruh  guru  terkait  peningkatan profesionalisme guru, potensi siswa, dan masyarakat  sekolah  lainnya  (Avraamidou,  2016, 2019; Nilsson & Karlsson, 2019; Pekdağ, 2010). Melalui diadakannya kegiatan pengabdian masyarakat,  guru  pada  akhirnya  memiliki kesadaran  diri  tentang  pentingnya  melaksakan penelitian  sebagai  bentuk  evaluasi  pembelajaran, agar  proses  pembelajaran  di  kelas  tidak  hanya tentang mencerdaskan anak bangsa, tapi bagaimana membangun budaya belajar yang baik untuk  mengahsilkan  lulusan  yang  unggul  dan pengajar  yang  profesional.  Selain  peningkatan akademik guru, kegiatan berikut juga menambah wawasan guru mengenai penulisan artikel ilmiah yang  benar,  jenis-jenis  publikasi  ilmiah,  dan media-media  penyebarluasan  ilmu  pengetahuan seperti, international  confferences, seminar nasional, jurnal ilmiah terakreditasi dan terindeks, dst.
The  big  goal yang  diharapkan  dari kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini adalah  guru  memiliki  keterampilan  (Hikmah, Yamtinah,  Ashadi,  &  Indriyanti,  2018;  Kilic, Sezen,  &  Sari,  2012;  Muntaner-Mas,  Vidal- Conti,  Sesé,  &  Palou,  2017),  pengetahuan (Adilah  &  Budiharti,  2015;  Avraamidou,  2019; Beijaard, Meijer, & Verloop, 2004), dan motivasi (Aksela, 2005; Avraamidou, 2016; Tehseen & Ul
Hadi,  2015)  terkait  penulisan  artikel  ilmiah  dan publikasinya.  Jadi,  pengelolaan  pembelajaran, penelitian, artikel ilmiah, publikasi, dan peningkatan  kompetensi  guru  secara  tidak  sadar saling berhubungan dan merupakan satu kesatuan dalam  konteks  penyelenggaraan  pendidikan  di sekolah. Hal-hal tersebut sebagai bentuk perwujudan profesionalitas pengajar dan evaluasi dalam  pengoptimalan  kompetensi  guru  serta pengembangan potensi siswa, sehingga pendidikan  di  SMA  Negeri  1  Pelaihari, Kabupaten  Tanah  Laut  mengalami  peningkatan baik  dari  sisi  guru  maupun  siswanya.  Konsep kegiatan  yang  dibawa  semoga  bisa  menjadi langkah  awal  perbaikan  kualitas  pendidikan  di SMA  Negeri  1  Pelaihari  agar  mencapai  tujuan pendidikan  nasional  sesuai  tuntutan  UU  Nomor 20 Tahun 2003.
Di akhir acara, para guru yang merupakan  peserta  diberikan  angket  yang  berisi beberapa  pertanyaan  beserta  pendapat  dan  saran untuk  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kualitas  kegiatan  pengabdian  masyarakat  Prodi Pendidikan Kimia, Universitas Lambung Mangkurat  selanjutnya.  Seluruh  guru  yang menghadiri acara merasa sangat puas dan senang akan  keberlangsungan  kegiatan  karena  mereka merasa  sangat  perlu  memahami  lebih  dalam tentang PTK dan penulisan serta publikasi artikel ilmiah.  Para  guru  bahkan  mengharapkan  jika kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  tidak berhenti  sampai  pemaparan  materi  semata, melainkan ada pelatihan tentang pembuatan PTK secara  langsung.  Mereka  bersemangat  untuk menghadiri dan berperan sebagai peserta lagi jika acara  tersebut  diadakan  kembali  di  SMA  Negeri 1 Pelaihari.

## SIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan pengabdian
masyarakat  yang  telah  dilaksanakan,  maka diperoleh kesimpulan bahwa, kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  dengan topik  proses  dan  peran  PTK  sebagai  strategi peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran  di  lingkungan  sekolah  merupakan alternatif  cara  dalam  melakukan  pembaharuan dalam  peningkatan  profesionalitas  pengajar. Meknaisme  yang  ditempuh  oleh  kegiatan  ini
adalah melaksanakan observasi, sosialisasi mengenai  PTK  dan  Publikasinya, Brainstorming terkait  isu  yang  dibahas,  refleksi,  tanya  jawab, dna evaluasi kegiatan. Kemudian, Guru mengerti tentang  tujuan  menulis  artikel,  penulisan  artikel ilmiah  yang  benar  sampai  proses  publikasi artikel,  dan  motivasi  sebagai  energi  dalam membudayakan  menulis  artikel  ilmiah  untuk menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  kreatif, dan  inovatif.  Artinya,  pengajar  sudah  memiliki pola  pikir  mengenai  pentingnya  artikel  dan publikasinya  sebagai  luaran  penelitian  PTK, sehingga  ini  mampu  memperluas  wawasan pengajar.

## B. Saran
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  di SMAN  1  Pelaihari,  Kabupaten  Tanah  Laut, Kalimantan  Selatan  merupakan  pedoman  dan acuan  bagi  setiap  individu  yang  terlibat  di lingkungan  sekolah  untuk  sadar  dan  memahami pentingnya  penelitian,  penulisan,  dan  publikasi artikel  ilmiah.  Kegiatan  ini  akan  menjadi  dasar bahwa pihak sekolah harus memikirkan mengenai  perbaikan  kualitas  pembelajaran  agar menghasilkan  lulusan  yang  berkulitas.  Perbaikan ini  tidak  hanya  diperuntukkan  bagi  guru,  namun semua  pihak  yang  terlibat  di  dalam  dan  di  luar lingkungan sekolah termasuk masyarakat umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Adilah,  D.  N.,  &  Budiharti,  R.  (2015).  Model Learning  Cycle  7E  Dalam  Pembelajaran IPA  Terpadu. Prosiding  Seminar  Nasional Fisika Dan Pendidikan Fisika (SNFPF) Ke- 6 , 6 (1), 212–217. Retrieved from www.jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosfis 1/article/view/7769
Ainon  Mardhiah,  Yusrizal,  N.  U.  (2017).
Peningkatan  Profesionalitas  Guru  Melalui. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Realita Volume  15,  No.  2  Tahun  2017 , 4 (2),  1–11. https://doi.org/10.1016/j.det.2012.08.002
Aksela,  M.  (2005).  Supporting  Meaningful Chemistry  Learning  and  Higher-order Thinking through Computer-Assisted
Inquiry :  A  Design  Research  Approach.  In University of Helsinki .
Avraamidou,  L.  (2016).  Studying  Science
Teacher  Identity.  In  L.  Avraamidou  (Ed.),
Studying Science Teacher Identity (THeoritical, Methodological, and Empirical Exploration (pp. 1–14).
Rotterdam: Sense Publisher.
Avraamidou, L. (2019). Stories we live, identities we  build:  how  are  elementary  teachers’ science  identities  shaped  by  their  lived experiences? Cultural  Studies  of  Science
Education , 14 (1), 33–59. https://doi.org/10.1007/s11422-017-9855-8
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. (2004).
Reconsidering  research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education , 20 (2), 107–128.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Caltabiano, N., Hajhashemi, K., & Anderson, N.
(2017).  Multiple  Intelligences,  Motivations and Learning Experience Regarding Video- Assisted  Subjects  in  a  Rural  University. International  Journal  of  Instruction , 11 (1), 167–182.
https://doi.org/10.12973/iji.2018.11112a
Dawson,  M.  R.  W.  (n.d.). OPEL  (open  paths  to enriched learning) .
Hikmah, N., Yamtinah, S., Ashadi, & Indriyanti, N.  Y.  (2018).  Chemistry  teachers’ understanding  of  science  process  skills  in relation of science process skills assessment in  chemistry  learning. Journal  of  Physics:
Conference
Series , 1022 (1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1022/1/012038
Jahanbakhsh,  R.  (2012).  Learning  Styles  and Academic  Achievement:  a  Case  Study  of Iranian  High  School  Girl’s  Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 51 (1988), 1030–1034. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.08.28 2
Kilic, D., Sezen, N., & Sari, M. (2012). A Study of  Pre-Service  Science  Teacher’s  Graphing Skills. Procedia  -  Social  and  Behavioral
Sciences , 46 , 2937–2941. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.59
3
Legiman,  M.  P.  (2016).  Penelitian  Tindakan Kelas  (Ptk). Widyaiswara  LPMP  D.I. Yogyakarta , 1–15.
Mulia, D. S., & Suwarno. (2016). Ptk (Penelitian Tindakan  Kelas)  Dengan  Pembelajaran Berbasis  Kearifan  Lokal  Dan  Penulisan Artikel  Ilmiah  Di  Sd  Negeri  Kalisube, Banyumas. Khazanah  Pendidikan  Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. IX, No. 2 (Maret 2016)  PTK , IX (2),  11.  Retrieved  from http://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/kh azanah/article/view/1062/983
Muntaner-Mas,  A.,  Vidal-Conti,  J.,  Sesé,  A.,  & Palou,  P.  (2017).  Teaching  skills,  students’ emotions,  perceived  control  and  academic achievement in university students: A SEM approach. Teaching and Teacher Education , 67 , 1–8.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.05.013
Nilsson,  P.,  &  Karlsson,  G.  (2019).  Capturing student  teachers’  pedagogical  content knowledge  (PCK)  using  CoRes  and  digital technology. International Journal of
Science Education , 41 (4), 419–447. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.155 1642 Pekdağ,  B.  (2010).  Alternative  Methods  in Learning Chemistry: Learning with Animation, Simulation, Video and
Multimedia. Journal  of  Turkish  Science Education , 7 (2), 111–118.
Ptk,  J.  S.,  &  Ptk,  S.  (2014). JURNAL  SERAMBI PTK  (  Jurnal  Pendidikan  ,  Pembelajaran  , dan  Penelitian  Tindakan  Kelas  )  Dewan Redaksi  Ketua :  Armi  Sekretaris :  Nurlena Andalia Anggota Redaksi Evi Apriana Anita Noviyanti Jailani Muhammad Saleh Muhammad  Usman  Hambali  Musriadi  M  .
Ridhwan . 1 (1).
Rodríguez,  M.,  Díaz,  I.,  Gonzalez,  E.  J.,  & González-Miquel,  M.  (2019).  Reprint  of: Motivational  active  learning:  An  integrated approach  to  teaching  and  learning  process control. Education for Chemical Engineers , 26 ,
8–13.
https://doi.org/10.1016/j.ece.2019.01.002
Sukor, N. S., Osman, K., & Abdullah, M. (2010).
Students’  achievement  of  Malaysian  21st Century  Skills  in  Chemistry. Procedia  - Social  and  Behavioral  Sciences , 9 ,  1256– 1260.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.31
6 Tehseen,  S.,  &  Ul  Hadi,  N.  (2015).  Factors Influencing  Teachers’  Performance  and Retention. Mediterranean Journal of Social Sciences , (March). https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n1p233
Torre,  J.  de  la.  (2009).  A  Cognitive  Diagnosis Model  for  Cognitively  Based  Multiple- Choice  Options. Applied  Psychological Measurement , 33 (3), 163–183.
https://doi.org/10.1177/0146621608320523
Widayati,  A.  (2019).  Penelitian  Tindakan  Kelas.
Jurnal  Pendidikan  Akuntansi  Indonesia ,
6 (1), 87–93. https://doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1793 Williams, D. P. (2018). Measuring the
Effectiveness  of  an  Open  Ended  Team- Based  Induction  Task. New  Directions  in the  Teaching  of  Physical  Sciences , 13 (13), 1–7.
https://doi.org/10.29311/ndtps.v0i13.2680
Yazicilar, Ö., & Güven, B. (2009). The effects of learning  style  activities  on  academic achievement,  attitudes  and  recall  level.
Procedia - Social and Behavioral Sciences ,
1 (1),
2578–2583. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.45 5