Submitted : 10 October 2022, Accepted : 17 October 2022, Published :6 November 2022 Copyright © 2022 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license, http://journal.yrpipku.com/index.php/msej

## Mapping of Middle School Educator Resources in South Jakarta

## Pemetaan Sumber Daya Pendidik Sekolah Menengah Pertama Di Jakarta Selatan
Hamid Al Jufri *
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA jufri@uhamka.ac.id
* Corresponding Author

## ABSTRACT
The problem of this research is that there are still many unprofessional teachers because teachers are the spearhead of the advancement of a nation. The purpose of this study was to determine the level of education, status, certification, and age of junior high school teachers in South Jakarta. The population in this study were all teachers in South Jakarta. Data collection techniques were carried out by means of documentation and questionnaires. To get an accurate assessment, the assessment of the results of the questionnaire  is  carried  out  with  a  descriptive  quantitative  assessment.  The  results  of  the  study  show that there are still many teachers with 253 senior secondary levels, 937 auxiliary and honorary teachers, and 1108 certified ones, and there is still a lack of young teachers. Based on the results of this study, it is recommended that public schools in South Jakarta need to increase the level, status, and certification of teachers, and consider age in accepting teachers.
Keywords: Professionalism, Teachers, Middle School

## ABSTRAK
Masalah penelitian ini adalah masih banyak tenaga guru yang belum professional dikarenakan tenaga guru  adalah  ujung  tombak  majunya  suatu  bangsa.Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui jenjang  pendidikan,  status,  sertifikasi,  dan  usia  Guru-guru  Sekolah  Menengah  Pertama  di  Jakarta Selatan.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru-guru  yang  ada  di  Jakarta  Selatan.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Untuk mendapatkan penilaian yang akurat,  maka  penilaian  hasil  angket  dilakukan  dengan  penilaian  kuantitatif  deskriptif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa masih banyaknya guru-guru yang berjenjang SLTA 253, guru bantu dan honor 937, dan yang belum tersertifikasi 1108, serta masih kurangnya guru yang berusia muda. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka disarankan kepada sekolah negri yang ada di Jakarta Selatan perlu ada peningkatan jenjang, status, dan sertifikasi guru, serta perlu ada pertimbangan  usia dalam menerima tenaga guru. Kata Kunci: Profesionalisme, Guru, Sekolah Menengah Pertama

## 1. Pendahuluan
Pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  sebagai  agen pembelajaran,  sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan tujuan  pendidikan  nasional.  Kualifikasi  akademik  yang  dimaksudkan  di  atas  adalah  tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan dengan ijazah dan atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
Guru  memiliki  beberapa  peranan  penting  yaitu  menjadi  agen  pembaruan  dan pembangunan serta peningkatan mutu dan pemerataan akses pendidikan bagi siswa. Tugas- tugas  yang  dibebankan  pada  guru  tersebut  akan  lebih  lancar  dilaksanakan  apabila  guru memiliki  kompetensi  profesional.  Undang-undang  nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen,  pasal  1  menjelaskan  bahwa  guru  mempunyai  kedudukan  sebagai  tenaga  profesional pada  jenjang  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan  pendidikan  anak  usia  dini  pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Pasal 2 menjelaskan  bahwa  pengakuan  kedudukan  guru  sebagai  tenaga  profesional  sebagaimana dimaksud  pada  ayat  (1)  dibuktikan  dengan  sertifikat  pendidik.  Undang-undang  tersebut
membawa  konsekuensi  kepada  semua  guru  agar  bersertifikat  pendidik  supaya  mereka mendapat  predikat  sebagai  guru  profesional,  tanpa  kecuali  bagi  guru-guru  di  wilayah pedesaan.
Kebijakan  sertifikasi  guru  secara  konseptual  sangat  baik  untuk  meningkatkan kompetensi  guru  di  Indonesia.  Namun  demikian,  kondisi  wilayah  geografis  yang  tidak  sama menyebabkan  pembangunan  wilayah  belum  merata  ke  seluruh  pelosok  pedesaan  sehingga berdampak  pada  kesenjangan  mutu  pendidikan,  baik  pada  guru  maupun  siswa.  Perbedaan kondisi  lingkungan  antara  kota  besar  dan  kota  kecil,  atau  lebih  jauh  lagi  dengan  wilayah pedesaan  sering  menyebabkan  rasa  tidak  adil  terhadap  implementasi  kebijakan  yang diseragamkan.
Berdasarkan  kondisi  di  atas,  yakni  masih  rendahnya  tenaga  kependidikan  guru  SMP Negri  di  wilayah  Jakarta  Selatan,  kami  mencoba  untuk  meneliti    tentang  “  Pemetaan  Guru- Guru SMP Jakarat Selatan”

## 2. Metode penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kuantitatif  deskriptif,  karena penelitiannya  dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah  (natural  setting).  Penelitian  deskriptif adalah  suatu  bentuk  penelitian  yang  paling  dasar.  Ditujukan  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  yang  bersifat  alamiah ataupun rekayasa manusia. Selain itu data hasil penelitian lebih berkenaan dengan interpretasi terhadap  data  yang  ditemukan  di  lapangan.  dalam  penelitian  kuantitatif  adalah  “prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa angka dan kata-kata.’
Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan    pada  penelitian  ini  yaitu  dengan  barkan kuesioner.  Kuesioner  adalah  pengumpulan  data  dengan  memberikan  mengirimkan  daftar pertanyaan untuk   diisi   oleh   responden   dengan    menandai    alternatif    jawaban  yang telah    tersedia.  Sedangkan  responden  adalah    orang      yang  memberikan  respon  atas menjawab pertanyaan yang  diajukar .(Hasan: 2002, 83-84) . Kuesioner yang disiapkan   dalam penelitian ini  ditujukan   kepada guru-guru yang  ada  di wilayah Jakarta Selatan.
Teknik analisis data dilakukan Miles dan Hubermen, yaitu dengan menempuh model alir:  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi. Penganalisisan  data  dalam  penelitian  berpijak  pada  pendekatan,  metode,  dan  teknik  yang digunakan, yang kemudian dilakukan pengembangan dan modifikasi sesuai dengan kebutuhan penelitian. Penganalisisan data tersebut dilakukan melalui cara berikut.

## Gambar 1. Alur Analisis Data

## 3. Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  tabulasi  data  yang  dilakukan      terhadap    empat    aspek    yang dinilai  dapat  dlihat di bawah ini:

## Penilaian  Terhadap Jenjang Pendidikan Guru-Guru
Penilaian  terhadap  status  guru-guru  terdiri  dari  empat  item  seperti  yang  terlihat dibawah  ini,  dari  hasil  gambar  2.  dibawah  ini  memberikan  makna  diantaranya  pada    aspek jenjang pendidikan guru-guru SMP yang ada di wilayah Jakarta Selatan untuk SLTA =  7%  guru,  S-1  =  83%  guru,  S-2  =  10%,  S-3,  4  guru  dari  3500  guru  yang  berada  di wilayah Jakarta Selatan. Meskipun jumblah S-1, 2883 guru, tetapi masih ada 253 guru yang masih Sekolah Menengkah Atas. Hal ini perlu ditingkatkan agar lebih baik.

## Gambar 2. Status Guru-Guru Penilaian Terhadap Status Guru Guru
Penilaian  terhadap  status  guru-guru  terdiri    dari  empat  item  seperti  yang  terlihat dibawah ini, Gambar 3. dibawah ini memberikan makna diantaranya pada aspek guru-guru untuk  PNS, di peroleh 64% guru, guru bantu 4%, Guru honor 23%, dan Guru tidak tetap 9% meskipun  untuk  guru-guru  PNS  53%  akan  tetapi  guru  honor  dan  guru  bantu  harus  diproses untuk menjadi tenaga pengajar pegawai negri sipil (PNS).

## Gambar 3. Status Guru-Guru

## Penilaian Terhadap Sertifikasi
Gambar 4. Dibawah menunjukan dari keseluruhan guru-guru SMP yang ada di wilayah Jakarta  Selatan  yang  berjumlah  tiga  ribu  lima  ratus  ribu  (3500)  guru  SMP  yang  tersertifikasi 68%  guru,  cukup  baik  akan  tetapi  masih  seribu  serratus  delapan  (1108)  guru  yang  belum tersertifikasi harus segera di tersertifikasi agar memilliki kemampuan mengajar lebih baik.

## Gambar 4. Sertifikasi Guru-Guru

## Penilaian  Terhadap Usia Guru
Terhadap  usia  guru  masih  sedikitnya  usia  muda  yang  menjadi  guru  berjumlah  22% guru, akan tetapi guru yang berusia di atas 40 tahun 78% guru, peperintah harus menambah tenaga guru usia muda agar proses kerjanya memiliki kekuatan bekerja lebih dari yang usianya diatas 40 tahun.
Gambar 5. Usia Guru-Guru
Untuk mengetahui dari hasil keseluruhan maka akan bisa dilihat dari table 2. dibawini, Tabel 2. Hasil Survey Guru-Guru SMP Jakarta Selatan
SMP JAKARTA SELATAN JENJANG/PENDIDIKAN STATUS SERTIFIKASI USIA SLTA S-1 S-2     S-3 GURU PNS GURU BANTU GURU HONOR GURU TT YA  TIDAK  40 >=  < 40 253 2883 360      4 2253 130 807 310 2392  1108 2728  772
TOTAL   :    3500
Pada  Hasil  Survey  tabel  diatas  bisa  disimpulkan  sangat  menggembirakan  akan  tetapi harus  selalu  ditingkatkan  jenjang  atau  kwalitas  pendidikan  guru-guru  yang  ada  di  Jakarta Selatan.  Oleh  karena  itu  pemerintah  hendaknya  memberikan  ruang  lebih  kepada  guru-guru untuk  mengembangkan  minat  dan  bakatnya  melanjutkan  jenjang  pendidikanya  agar  lebih baik bagi pribadi guru, institusi, nusa dan bangsa.

## Gambar 6. Hasil dari keseluruhan Variabel

## 4. Penutup

## Kesimpulan
Tenaga  kependidikan  Jakarta  Selatan  yang  rneliputi  aspek  status,  usia,  sertifikasi,  dan jenjang pendidikan guru-guru  menuniukkan  bahwa secara   urnum guru-guru Jakarta Selatan adalah memiliki jenjang pendidikan S-1, 84%.  akan tetapi masih ada 7% yang berpendidikan SLTA  hal  ini  harus  selalu  ditingkatkan.  Bebitupun  untuk  usia  bagi  pemuda  yang  memiliki potensi terhadap tenaga pendidik harus diberi peluang yang selebar-lebarnya. Adapun setatus bagi  guru  yang  masih  guru  bantu  harus  secepatnya  diangkat  menjadi  tenaga  pegawai  negri sipil.  Dan  yang  tidak  kalah  pentingnya  untuk  sertifikasi  guru  harus  selalu  diproses  untuk menjadi tenaga guru yang professional.

## Saran
Meskipun    dapat    disirnpulkan    bahwa  status  guru-guru  Jakarta  Selatan  baik  dengan aspek    yang    melibatkan  PNS,  Honorer,  Guru  bantu  dan  Guru  Tidak  Tetap,  masih  bisa ditingkatkan  kualitas  guru-guru  Jakarta  Selatan.  Aspek  jenjang  pendidikan  akan  memberikan kemampuan bagi guru untuk melakukan tugasny  yang berkaitandengan pengajaran, alangkah baiknya  jenjang  pendidikan  akan  penjadi  point  yang  memberikan  sumbangan  tertinggi  bagi kemampuan guru-guru Jakarta Selatan dalam melakukan pengajaran lebih baik.

## Daftar pustaka
Badudu,  J.S.  dan  Mohammad  Zain.  (1994). Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia. Jakarta  :  Sinar Harapan
Brown,  James  Dean.  (1995). The  Elements  of  Language  Curriculum .  Boston  USA:  An International Thomson Publishing Company.
Hamalik, Oemar. (2005). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta : Bumi Aksara. Nasution.(2009). Kurikulum dan Pengajaran. Cet.5. Jakarta : Bumi Aksara. Nation, I.S.P and Macalister, J. (2010). Languace Curiculum Design . New York : Routlegde. Nunan, D.(1988). Syllabus Design. Oxford : Oxford University Press. Richards,  Jack  C.(2005). Curriculum  Develelopment  in  Language  Teaching .  New  York  : Cambridge University Press.
Sanjaya, Wina.(2008). Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Singarimbun, Masri.(1991). Metode Penelitian, Yogyakarta : LP3S. Sugiyono, DR. (2002). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta. Suharsimi, Arikunto. (2009). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Cet.10. Jakarta : Bumi Aksara. Supardi, dkk. (2009). Profesi Keguruan. Cet.2. Jakarta : Diadit Media. Sutikno, Sobry. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Lombok : Holistica. Wahab,  Abdul  Azis.(1990). Penyiapan  dan  Pengembangan  Manajer  Pendidikan  Profesional . Bandung : IKIP Bandung
Yamin, Martinis. (2013). Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP. Jakarta : Gaung Persada Press.