HUBUNGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PERPUSTAKAAN SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA PADA TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Alpandri Anto 1 , Isna Fauziah 2 , Hendriyono 3
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

## UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
E-mail : alpandrianto8298@gmail.com 1 , isna.fauziah@fkip.upr.ac.id 2 , hendriyono@fkip.upr.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  hubungan  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  dengan  prestasi belajar siswa di SMK Negeri 4 Palangka Raya, seberapa besar kontribusi yang diberikan, dan apakah hal tersebut memiliki hubungan yang positif atau tidak. Penelitian ini bersifat desktiptif analistis dengan populasinya adalah seluruh peserta didik kelas X di SMK Negeri 4 Palangka Raya.
Penelitian  ini  mempunyai  dua  variabel  yaitu  variabel  bebas  pembelajaran  berbasis perpustakaan  dan  variabel  terikat  adalah  prestasi  belajar.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu dengan  teknik  pengumpualn  data  melalui  angket  dan  dokumentasi  yang  diolah  untuk  diambil kesimpulan. Analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah  (X)  ada hubungan  yang  positif  terhadap  variabel  prestasi  belajar  (Y).  Hal  tersebut  ditunjukkan  dari  hasil analisis kolerasi product moment sebesar 0,427 dibandingkan dengan r tabel tingkat signifikan 5% N = 97 sebesar 0,202. Jadi r hitung lebih besar dari r tabe l, maka dapat ditarik bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan (Ha) diterima.
Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Perpustakaan Sekolah, Prestasi Belajar

## ABSTRACT
This study aims at the relationship of library-based learning with student achievement at SMK Negeri 4 Palangka Raya, how much contribution is given, and whether it has a positive relationship or not. This research is descriptive analytic with the population is all class X students at SMK Negeri 4 Palangka Raya.
This  study  has  two  variables,  namely  the  independent  variable  based  on  library  learning  and the  dependent  variable  is  learning  achievement.  Sources  of  data  in  this  study  are  data  collection techniques through questionnaires and documentation that are processed to draw conclusions. Data analysis used to test the hypothesis.
The  results  showed  that  school  library-based  learning  (X)  had  a  positive  relationship  with  the learning  achievement  variable (Y).  This is  shown  from  the  results of  the  product  moment  correlation analysis of 0.427 compared to the r table with a significant level of 5% N = 97 of 0.202. So rcount is greater than rtable, it can be concluded that the null hypothesis (Ho) is rejected and (Ha) is accepted.
Keywords: School Library Based Learning, Learning Achievement

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  yang  dinamis  senantiasa  bergerak  mengikuti perkembangan  masyarakat  dan  kebudayaan.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  perlu mendapat  perhatian  dalam  usaha  pengembangan  maupun  perbaikannya  sesuai dengan  tuntutan  zaman.  Itulah  sebabnya  faktor  pendidikan  menjadi  salah  satu perhatian  utama  dari  pemerintah,  baik  dalam  usaha  peningkatan  mutunya  maupun perkembangannya.  Berhasil  dan  tidaknya  pencapaian  tujuan  tersebut  tergantung bagaimana  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  itu  sendiri,  karena  dapat dipengaruhi banyak faktor dan bagaimana cara yang tepat dalam menyesuaikan faktor- faktor  itu.  Menurut  Muhammad  Zein  (2006:  45)  terdapat  lima  faktor  penunjang pendidikan  yang  dapat  menompang  terlaksananya  sebuah  proses  pendidikan,  yaitu: Tujuan,  Pendidik,  Terdidik,  Alam  Sekitar,  dan  Alat-alat.  Dalam  uraian  tersebut  yang dimaksud  alat-alat  adalah  alat  yang  dapat  membantu  tercapainya  tujuan  pendidikan salah satunya adalah perpustakaan.
Proses  pembelajaran  di  lingkungan  pendidikan  akan  berhasil  dengan  baik apabila didukung dengan adanya sarana dan prasarana sebagai sumber belajar yang baik  sesuai  dengan  standar  pendidikan.  Hal  ini  sejalan  dengan  penjelasan  yang terdapat dalam Pasal 35 ayat 1 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,  menyebutkan  bahwa  Standar  Pendidikan  terdiri  atas  standar  isi,  proses, kompetensi  lulusan,  tenaga  kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala‖.  Adapun  salah  satu  dari  sarana  sekolah  yang  penting  untuk  ditingkatkan secara berencana dan berkala adalah perpustakaan.
Perpustakaan  merupakan  salah  satu  sarana  prasarana  yang  wajib  dimiliki  oleh setiap  lembaga  pendidikan.  Dengan  adanya  perpustakaan  disetiap  lingkungan pendidikan,  maka  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  sebagai  salah  satu  sumber  yang baik  oleh  peserta  didik  dalam  rangka  mengembangkan  wawasan  dan  ilmu pengetahuan.
Perpustakaan  sekolah  merupakan  sarana  pendukung  yang  menjadi  pusat informasi  dalam  proses  pembelajaran.  Karena  perpustakaan  sekolah  dapat  dijadikan sebagai  salah  satu  sumber  belajar  bagi  para  siswa  yang  dapat  membantu  mereka melahirkan  kreatifitas  dan  membantu  siswa  dalam  berbagai  kegiatan  baik  kegiatan kurikuler  maupun  ekstra  kurikuler.  Perpustakaan  sekolah  juga  dapat  berfungsi  untuk membantu siswa dalam mengembangkan bakat, minat, dan kegemaran, membiasakan siswa  untuk  mencari  informasi  pada  sumber  belajar  yang  tersedia,  membantu  siswa
memperjelas dan memperluas pengetahuannya atas mata pelajaran yang diajarkan di dalam  kelas  serta  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  menggali  pengetahuan dan informasi yang ada di perpustakaan. Dengan demikian perpustakaan sekolah bisa menjadi bagian dari salah satu kesatuan yang terpadu dan saling mendukung dengan media pendidikan yang lain.
Dalam  hal  ini  seharusnya  siswa  dapat  memanfaatkan  perpustakaan  sebagai salah satu sumber belajar yang baik, dan ini sepenuhnya bukan merupakan  tanggung jawab  dari  seorang  guru  saja  melainkan  seluruh  komponen  yang  ada  di  sekolah. Apabila  siswa  dapat  diarahkan  untuk  memanfaatkan  perpustakaan  secara  maksimal, maka  bisa  diharapkan  seluruh  siswa  akan  mempunyai  prestasi  belajar  dan pengetahuan  yang  lebih  baik.  Prestasi  belajar  siswa  merupakan  suatu  masalah  yang tetap dan selalu dibicarakan dalam pembahasan pendidikan dan pengajaran. Sulistyo- Basuki  (2011:  51) menjelaskan  bahwa  salah  satu  penunjang  prestasi  belajar  tersebut adalah  perpustakaan  sekolah.  Pentingnya  perpustakaan  sebagai  unit  penunjang pendidikan,  maka  diharapkan  dengan  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah (library based-learning) dapat memberi bekal kepada pengelola perpustakaan sekolah dalam  peningkatan  sistem  dan  materi  pengajaran  berbasis  perpustakaan.  Menurut Ibrahim  Badafal  (2006: 2),  perpustakaan  sekolah akan bermanfaat bila  prestasi  siswa tinggi,  siswa  mampu  mencari,  menemukan,  menyaring  informasi  dan  selalu berkeinginan mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
SMK  Negeri  4  Palangka  Raya  menetapkan  kebijakan  untuk  mengoptimalkan peran perpustakaan sekolah tersebut sebagai pusat informasi dan pembelajaran untuk warga  sekolah.  Selain  dengan  melakukan  pengadaan  buku-buku  perpustakaan, sekolah tersebut juga melakukan promosi perpustakaan, perbaikan sistem manajemen perpustakaan,  hingga  peningkatan  kemampuan  SDM  perpustakaan  dengan menyelenggarakan pelatihan perpustakaan. Keseriusan dalam penataan perpustakaan sekolah tersebut diikuti dengan penerapannya dalam kegiatan belajar mengajar.
Sekolah  tersebut  mempunyai  perpustakaan  yang  cukup  memadai  untuk mendukung terhadap terwujudnya pembelajaran berbasis perpustakaan (library based- learning). Penerapan pembelajaran berbasis perpustakaan di SMK Negeri 4 Palangka Raya  yaitu  adanya  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia,  bahasa  inggris,  sejarah, geografi  membawa  muridnya  untuk  melakukan  pembelajaran  di  perpustakaan  SMK Negeri  4  Palangka  Raya  dan  menjadikan  perpustakaan  sebagai  sumber  informasi. Guru  dan  siswa  pun  diperbolehkan  memberikan  rekomendasi  atau  saran  mengenai buku-buku yang bagus dan bermanfaat sehingga perpustakaan menjadi terarah untuk dapat memajukan mutu prestasi belajar.
Peran perpustakaan sekolah sangat signifikan dalam mencerdaskan masyarakat penggunanya,  khususnya  dalam  mencetak  siswa  berprestasi.  Peran  perpustakaan sekolah  akan  maksimal  jika  didukung  oleh  pihak  sekolah  (kepala  sekolah).  Fasilitas perpustakaan yang baik, membuat siswa bisa dan terbiasa belajar dengan baik. Siswa yang senang dan sering memanfaatkan perpustakaan sebagai penyedia jasa informasi dan  ilmu  pengetahuan,  akan  terbantu  dalam  mewujudkan  prestasi  dan  cita-cita pendidikannya.
Untuk  lebih  dalamnya  penulis  ingin  mengetahui  hubungan  pembelajaran berbasis  perpustakaan  dengan  prestasi  belajar  siswa  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya pada  tahun  pelajaran  2020/2021.  Alasan  mengapa  penulis  memilih  SMK  Negeri  4 Palangka  Raya  sebagai  tempat  penelitian  adalah  karena  setelah  peneliti  melakukan Praktik  Pengalaman  Lapangan  di  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya,  peneliti  melihat bagaimana  siswa  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya  dalam  memanfaatkan  perpustakaan dan  perpustakaan  digunakan  sebagai  tempat  pembelajaran  suatu  yang  dapat dikembangkan  dari  kejadian  tersebut,  kemudian  dapat  dijadikan  sebagai  penelitian. Dengan  demikian  peneliti  ingin  mengamati  bagaimana  hubungannya  pembelajaran berbasis perpustakaan dengan prestasi siswa SMK Negeri 4 Palangka Raya.
Berdasarkan  kerangka  berpikir  tersebut,  penulis  melakukan  penelitian  dengan judul “HUBUNGAN  PEMBELAJARAN  BERBASIS  PERPUSTAKAAN  SEKOLAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA. ”

## 2. METODE
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan pendekatan deskriptif analisis. Penelitian kuantitatif merupakan metode untuk menguji teori-teori  tertentu  dengan  cara  meneliti  hubungan  antara  variabel  (Juliansyah  Noor, 2011:38). Sedangkan menurut Sugiyono (2012:14), penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai  “metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada umumnya  dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan  untuk  menguji hipotesis yang telah ditetapkan”.
Dalam  kasus  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  apakah  terdapat  mengetahui hubungan pembelajaran berbasis perpustakaan sekolah dengan prestasi belajar siswa di SMK Negeri 4 Palangka Raya .
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  di  SMK  Negeri  4  Palangka Raya  dengan jumlah populasi  sebanyak 99  orang peserta  didik.  Sehubungan  dengan banyaknya  jumlah  peserta  didik  SMK  Negeri  4  Palangka  Raya  yang  kurang  dari  100 orang, maka sesuai pendapat Arikunto di atas, yang menjadi sampel penelitian adalah seluruh populasi yang ada, yaitu sebanyak 99 orang peserta didik.
Metode  pengumpulan  data  penelitian  ini  adalah  Angket  (Kuesioner)  dengan pilihan  jawaban  menggunakan  skala  Likert  dan  dokumentasi  yang  diperlukan  pada penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar  berupa  nilai  raport  kelas  X.  Instrumen  angket memiliki  17  pernyataan  dengan  lima  pilihan  jawaban.  Skala  Likert  digunakan  karena mempunyai  gradasi  dari  sangat  positif  sampai  sangat  negatif,  yang  menggunakan alternatif  jawaban  yang  dimodifikasi  menjadi  empat  jawaban  dengan  kata  selalu, sering, kadang-kadang, tidak pernah.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  korelasi  antara variabel bebas dan variabel terikat. Korelasi merupakan teknik analisis yang termasuk dalam  salah  satu  teknik  pengukuran  asosiasi  atau  hubungan  (measures  of association).
suatu  hipotesis  haruslah  dinyatakan  secara  kuantitatif.  Pengujian  hipotesis statistik  ialah  prosedur  yang  memungkinkan  keputusan  dapat  dibuat,  yaitu  keputusan untuk menolak atau tidak menolak hipotesis yang sedang diuji.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  diuraikan  di  atas  diperoleh  hasil  bahwa variabel  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah  (X)  ada  hubungan  yang signifikan  terhadap  variabel  prestasi  belajar  (Y).  Hal  tersebut  ditunjukkan  dari  hasil analisis  kolerasi  product  moment  sebesar  0,427  dibandingkan  dengan  rtabel  tingkat signifikan  5%  N  =  97  sebesar  0,202.  Jadi  rhitung  lebih  besar  dari  rtabel,  maka  dapat ditarik  bahwa  hipotesis  nol  (Ho)  ditolak  dan  (Ha)  diterima.  Dengan  koefisien determinasi  sebesar  81,8%  maka  berpengaruh  signifikan,  artinya  jika  semakin  baik dilakukan  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah  maka  semakin  meningkat prestasi  belajar  peserta  didik  kelas  X  di  SMK  Palangka  Raya  pada  tahun  pelajaran 2020/2021.  Sedangkan  18,2%  merupakan  faktor  yang  mempengaruhi  variabel  Y  dari faktor lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Selain  itu  juga  diperoleh  persamaan  regresi  Y  =  33,310  +  0,710  X  Persamaan tersebut  sesuai  dengan  rumus  regresi  linier  sederhana  yaitu  Y=  a  +  bX,  dimana  Y
merupakan lambang dari variabel terikat, a konstanta, b koefisien regresi untuk variabel bebas (X).
Konstanta  sebesar  33,310:  artinya  jika  pembelajaran  berbasis  perpustakaan sekolah  (X)  nilainya  adalah  0, maka prestasi  belajar  (Y)  nilainya  positif,  yaitu  sebesar 33,310.  Koefisien  regresi  variabel  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah sebesar  0,710:  artinya  jika  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  sekolah  mengalami kenaikan  1,  maka  prestasi  belajar  (Y)  akan  mengalami  peningkatan  sebesar  0,710. Koefisien  bersifat  positif  artinya  terjadi  hubungan  positif  antara  variabel  pembelajaran berbasis  perpustakaan  sekolah  (X)  dan  variabel  prestasi  belajar  (Y),  semakin  bagus pembelajaran berbasis perpustakaan sekolah diterapkan maka semakin meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang dapat  diambil  berdasarkan hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  pembelajaran  berbasis  perpustakaan  dan  prestasi belajar  siswa.  Berdasarkan  hasil  analisis korelasi  dengan  Pearson’s  Product  Moment diketahui  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  antara  variabel  iklim  sekolah  (X)  dan variabel  motivasi  belajar  (Y).  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  analisi korelasi sebesar 0,427 sedangkan pada ttabel adalah 0,202 pada taraf signifikansi 5% yang  berarti  bahwa  Ha  diterima.  Artinya,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara pembelajaran  berbasis  perpustakaan  dan  prestasi  belajar  siswa  Hal  ini  memberikan gambaran  bahwa  semakin  baik  dilakukan  pembelajaran  berbasis  perpustakaan sekolah maka semakin meningkat prestasi belajar siswa di SMK Palangka Raya.
Penelitian  ini  diharapkan  mampu  menyajikan  hasil  penelitian  yang  berkualitas dengan beberapa masukan-masukan yang membangun diantaranya:
1.  Untuk itu pihak perpustakaan hendaknya perpustakaan ditata lebih nyaman dan rapi agar pembelajaran yang dilakukan di perpustakaan bisa lebih efektif dan menambah macam majalah dan koran agar siswa tertarik untuk membaca.
2.  untuk siswa supaya memaksimalkan fungsi perpustakaan sebagai salah satu tempat rekreasi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Arikunto,  Suharsimi  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Yogyakarta  Rineka Cipta, 2003.
[2]  Arikunto,  Suharsimi  Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek  Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2001.
[3]  Bafadal Ibrahim, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
[4]  B. Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
[5]  C.  Larasati  Milburga,  et.all.,Membina  Perpustakaan  Sekolah,  Yogyakarta:  Kanisius, 2006.
[6]  Darmono,  Perpustakaan  Sekolah  :  Pendektan  Aspek  Manajemendan  Tata  Kerja, Jakarta: Gramedia Widiarsana Indonesia, 2007.
[7]  Djamarah, Syaiful Bahri. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2000.
[8]  Dimyati dan Moedjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
[9]  Fatah Syukur NC, Teknologi Pendidikan, Semarang: Rasail, 2004.
[10] Gagne.R,M, Briggs,L.J, Principles ot instructional Design. New York: United States of America, 2003.
[11] Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembeljaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
[12] Hasan. Iqbal. Analisis Data Dengan Penelitian Statistik. Jakarta: Bumi aksara, 2003.
[13] Irianto. H. Agus. Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana, 2004.
[14] Irianto. H. Agus. Statistik: Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Kencana, 2004.
[15] Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 2002.
[16] Muhammad Zein. Metodologi Pengajaran Agama. Jakarta: Sumbangsih Offset, 2006.
[17] Noerhayati, Pengelolaan Perpustakaan. Bandung: Alumni, 2000.
[18] Nurhadi,  Mulyani  Achmad.  Sejarah  Perpustakaan  dan  Perkembangannya  di Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset, 2003.
[19] Nana Sudjana, CBSA Dalam proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru, 2006.
[20] Nasution,  Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  dan  Mengajar  Jakarta:  Bumi Aksara, 2004.
[21] Nurhadi,  Mulyani  Achmad.  Sejarah  Perpustakaan  dan  Perkembangannya  di Indonesia. Yogyakarta: Andi Offset, 2003.
[22] P.  Sumardji,  Perpustakaan  Organisasi  dan  Tatakerjanya,  Yogyakarta:  Kanisius, 2011.
[23] Rusyan, A. Tabrani. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003.
[24] S.  Nasution,  Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  dan  Mengajar,  Jakarta: BumiAksara, 2007.
[25] Sulistyo  Basuki,  Pengantar  Ilmu  Perpustakaan  Jakarta:  Gramedia  Pustaka  Utama, 2011.
[26] Sugiyono,  Sugiyono  Metode  Penelitian  Kualitatif  dan  Kuantitatif  R&D.  Bandung: Alfabeta, 2003.
[27] Sudjatmo,  Pengantar  Perpustakaan,  Semarang:  Perpustakaan  Daerah  Propinsi JawaTengah, 2002.
[28] Slameto,  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya,  Jakarta:  Rineka  Cipta, 2003.
[29] Tim  Penyusun  Kamus  Pusat  Bahasa,  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  edisi  3, Jakarta: Balai Pustaka, 2002
[30] Zainal  Arifin,  Evaluasi  Instruksional,  Prinsip,  Teknik,  Prosedur,  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2004