Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 482-495

## Peningkatan Hasil Belajar Menganalisis Surat Lamaran Kerja
Siswa Kelas XII SMA Negeri 12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw

## Priyanto
( Corresponding Author )
SMA Negeri 12 Palembang Email: mpdpriyanto@gmail.com
APA Citation: Priyanto, P. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Menganalisis Surat Lamaran Kerja Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang  Menggunakan  Model  Jigsaw. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Bahasa  Indonesia,  Daerah,  dan
Asing , 5(2), 482-495. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2297 Submitted: 28-July-2022 Published: 27-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 18 - December-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2297

## Abstrak
Hasil belajar menganalisis unsur surat lamaran kerja siswa, baik dari unsur kebahasaan dan  struktur  masih  belum  mencapai  ketuntasan  belajar.  Salah  satu  cara  untuk mengatasinya  yaitu  diterapkannya  model  pembelajaran  jigsaw.  Untuk  itu,  tujuan penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  menganalisis  surat lamaran  kerja  siswa  kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang  menggunakan  model  jigsaw. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan  langkah-langkah  dimulai  dengan  prasiklus,  dilanjutkan  siklus  I  dengan keberhasilan  siswa  mencapai  61,76%  dan  berakhir  dengan  siklus  II  dengan  ketuntasan mencapai 97,06%. Pada setiap siklus diawali dengan perencanaan, tindakan, dilanjutkan dengan  obsevasi  serta  berakhir  dengan  refleksi.  Sebagai  subjek  penelitian  ini  adalah siswa kelas XII SMA Negeri 12 Palembang  yang berjumlah 34 orang, yang terdiri dari 12 orang siswa  laki-laki  dan  22  orang  perempuan.  Hasil  penelitian  sampai  dengan  siklus  2 menunjukkan  bahwa  siswa  aktif  mengikuti  proses  pembelajaran  menganalisis  surat lamaran kerja  serta telah tercapai indikator keberhasilan penelitian yang telah ditetapkan sesuai dengan standar ketuntasan Kelas XII SMA Negeri 12 Palembang maka penelitian ini  dinyatakan  berhasil  dan  tuntas  dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  pada  siklus  II sebesar 82,40.
Kata kunci : peningkatan, hasil belajar, menganalisis surat lamaran kerja, siswa SMA, model jigsaw

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Improving Learning Outcomes Analyzing Job Application Letters for Class XII Students of SMA Negeri 12 Palembang Using the Jigsaw Model

## Abstract
The  results  of  learning  to  analyze  the  elements  of  student  job  applications,  both  from linguistic  and  structural  elements,  have  not  yet  reached  learning  mastery.  One  way  to overcome this is to apply the jigsaw learning model. For this reason, the purpose of this study was to describe the increase in learning outcomes by analyzing job applications for class  XII  students  at  SMA  Negeri  12  Palembang  using  the  jigsaw  model.  This  type  of research is classroom action research. The research  was carried  out  with steps starting with pre-cycle, followed by cycle I with student success reaching 61.76% and ending with cycle  II  with  completeness  reaching  97.06%.  Each  cycle  begins  with  planning,  action, followed by observation and ends with reflection. The subjects of this study were 34 class XII students of SMA Negeri 12 Palembang, consisting of 12 male students and 22 female students. The research results up to cycle 2 show that students actively participate in the learning  process  analyzing  job  application  letters  and  have  achieved  indicators  of research success that have been set according to the completeness standards  of Class XII SMA Negeri 12 Palembang, so this research is declared successful and complete with an average score of learning outcomes in cycle II of 82.40.
Keywords : improvement, learning outcomes, analyzing job application letters, high school students, jigsaw models

## A. Pendahuluan
Hasil  belajar  siswa  dipengaruhi  oleh berbagai  faktor.  Salah  satunya  yaitu faktor guru dalam mengelola pembelajaran. Guru adalah salah satu faktor yang berperan  penting  dalam  menciptakan  pengalaman  belajar  yang  berkesan  bagi siswa  (Sidik  &  Nursyam,  2020;  Juwariah,  2019).  Oleh  sebab  itu,  sebagai  figur utama,  guru  harus  mampu  menetapkan  model  pembelajaran  yang  tepat sehingga  dapat  mendorong  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  pembelajaran yang aktif, efisien, dan produktif. Dalam memilih model pembelajaran tentunya guru    menyesuaikan  dengan  karakteristik  siswa  dan  sarana  yang  dimiliki sekolah (Wicaksono, & Purnomo, 2021).
Berkaitan dengan hal di atas, peneliti ingin mencoba menggunakan model jigsaw  dalam  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  bahasa Indonesia  di  kelas  XII  IPA  1  SMA  Negeri  12  Palembang  dengan  topik  surat lamaran  kerja  yang  peneliti  cermati  masih  rendah  dan  perlu  perhatian  khusus secara berkelanjutan. Model jigsaw merupakan model pembelajaran kooperatif yang memfokuskan siswa pada kelompok belajar bersama untuk berkolaborasi menyelesaikan  suatu  masalah  berkaitan  materi  pembelajaran  (Trianto,  2010; Rusidah,  2017;  Sibawae,  2017;  Nirwana,  2020;  Yulianti,  2019).  Dengan diterapkannya  model  jigsaw  pada  pembelajaran  menganalisis  surat  lamaran

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
kerja  diharapkan  siswa  mampu  lebih  aktif  dalam  kelompok  dalam  memahami isi, struktur, dan kebahasan surat lamaran kerja.
Dari  hasil  identifikasi  masalah  menunjukkan  bahwa  praktik  pelaksanaan pembelajaran  sering  dijumpai  antara  harapan  dengan  kenyataan  terhadap berbeda.  Hal  ini  dialami  guru  pada  saat  melaksanakan  pembelajaran  bahasa Indonesia khususnya pada topik surat lamran kerja di kelas XII SMA Negeri 12 Palembang tentang mengidentifikasi surat lamaran kerja. Setelah pembelajaran berlangsung  sebagian  siswa   asyik  dengan  kegiatannya  sendiri  dengan bermain handphone (HP),  perhatian  siswa  tidak  terfokus  pada  saat  guru menjelaskan  materi  pelajaran,  waktu  ditanya  siswa  tidak  bisa  menjawab,  dan diminta  untuk  bertanya   hanya  terdiam,  serta  di  tingkat  penguasaan  terhadap materi pelajaran masih rendah, yakni  dari 34 orang siswa, hanya 14 orang saja yang  sudah  mencapai  ketuntasan  hasil  belajar  atau  hanya  31,4%, sebagaimana dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 1. Data Hasil Belajar Prasiklus Siswa Kelas XII IPA 1
No. Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Urut NIS KKM Siswa  Tuntas  Tidak 1 6677 Adila Sari P 75 65 √ 2 6748 Afrilia P 75 77 √ 3 6642 Ahmad Sholahudin Al-Ayyubi L 75 65 √ 4 6752 Ana Wanda Hamida P 75 70 √ 5 6714 Angelina P 75 68 √ 6 6753 Angga Prayudha L 75 65 √ 7 6646 Bunga Cantiquea Alexandra Simamora P 75 70 √ 8 6685 Dwi Maharani P 75 74 √ 9 6756 Dwiky Gunawan L 75 77 √ 10 6692 Kiki Maharani P 75 70 √ 11 6651 Kms. Muhammad Rafli L 75 73 √ 12 6655 M. Aldi Gunawan L 75 75 √ 13 6726 M. Ramadan Saputra L 75 70 √ 14 6697 Maharani Kesuma Putri P 75 74 √ 15 6730 Megawati P 75 78 √ 16 6766 Muhammad Ismail Sholeh L 75 74 √ 17 6769 Nur Aini P 75 76 √ 18 6770 Nurhayati P 75 80 √ 19 6771 Pera Dwika P 75 77 √ 20 6703 Pramitha Wulan Dari P 75 70 √ 21 6735 Puspita Indah P 75 70 √ 22 6736 Putri Amellia P 75 72 √ 23 6772 Putri Dwi Septiani P 75 75 √

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
24 6665 Riki Aprilio L 75 65 √ 25 6664 Rindy Tirta M P 75 72 √ 26 6774 Riska Septia Damayanti P 75 77 √ 27 6775 Robiah Al Adawiyah P 75 70 √ 28 6737 Romadhon Alamsyah L 75 75 √ 29 6707 Shinta Amelia P 75 70 √ 30 6669 Siti Ayu Salsabillah Azzahra P 75 75 √ 31 6741 Umi Kalsum L 75 72 √ 32 6673 Vera Dwiyanti P 75 75 √ 33 6710 Wahyudi Saputra L 75 76 √ 34 6778 Yudi Susanto L 75 88 √ Tertinggi 75 88 Terendah 75 65 Rata-rata 75 72,9
Mencermati  hasil  refleksi  data  dan  kenyataan  hasil  belajar  tersebut, peneliti  merasa  perlu  mengadakan  perbaikan  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Kemmis,  McTaggart,  &  Nixon  (2014)  bahwa  penelitian tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  oleh  guru  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui kegiatan  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi bertujuan untuk memperbaiki  kinerjanya  sebagai  guru,  sehingga  diharapkan  tujuan  tujuan pembelajaran tercapai.
Dari  hasil  refleksi  diri  dan  masukan  dari  teman  sejawat  serta  penilaian dari  teman  sejawat  akhirnya  diketahui  faktor  penyebab  permasalahan rendahnya  hasil  belajar  siswa  dalam  menganalisis  surat  lamaran  kerja  yaitu model  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  tidak  tepat,  sehingga  siswa tidak aktif belajar, penjelasan guru terlampau abstrak sehingga perhatian siswa terhadap  pembelajaran  kurang  fokus,  dan  proses  pembelajaran  kurang menarik, sehingga motivasi belajar siswa menjadi berkurang.
Sebagai  upaya  untuk  memudahkan  pembelajaran  maka  alternatif  dan prioritas  pemecahan  masalahnya  adalah  guru  mengunakan  model  yang  tepat agar  kemampuan  siswa  sehingga  lebih  fokus  pada  pembelajaran  yaitu  model jigsaw. Kemudian, guru dengan model jigsaw menciptakan kondisi belajar yang menyenangkan  untuk  terciptanya  keaktifan  belajar  siswa  secara  kolaboratif dalam  kelompok  kerja  terutama  dalam  menganalisis  surat  lamaran  kerja (Barkley,  Cors,  &  Major,  2016;  Zebua,  2022).  Untuk  itu,  rumusan  masalah dalam  penelitian  tindakan  ini  yaitu    bagaimanakah  peningkatan  hasil  belajar menganalisis  surat  lamaran  kerja  siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang menggunakan  model  jigsaw?  Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeksripsikan peningkatan  hasil  belajar  menganalisis  surat  lamaran  kerja  siswa  Kelas  XII

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
SMA  Negeri  12  Palembang  menggunakan  model  jigsaw.  Kemudian,  manfaat dari  penelitian  ini  terutama  bagi  siswa  dapat  meningkatkan  kemampuannya dalam  menganalisis  surat  lamaran  kerja,  bagi  guru  bahasa  Indonesia  bahwa model  jigsaw  menjadi  alternatif  solusi  dalam  meningkatkan  kemampuan menganalisis  surat  lamaran  kerja  atau  kemampuan  yang  sejenis,  dan  bagi sekolah  sebagai  bahan  masukan  untuk  memberikan  pelatihan  kepada  para guru  tentang  model  pembelajaran  yang  aktif  dan  inovatif  dalam  meningkatkan hasil belajar.

## B. Metode Penelitian
Metode penelitian menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Model PTK yang digunakan yaitu model  Kemmis, McTaggart, & Nixon. Proses penelitian  tindakan  dengan  Model  Kemmis,  McTaggart,  &  Nixon  yang  secara umum  dengan  langkah-langkah  tindakan,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan,  dan  refleksi.  Kemmis,  McTaggart,  &  Nixon  (2014:18) mengemukakan  bahwa  beberapa  langkah  penelitian  tindakan  dalam  bentuk spiral  refleksi  diri,  sebagai  berikut:  1)  merencanakan  perubahan;  2)  bertindak dan  mengamati  proses  dan  konsekuensi  dari  perubahan;  3)  refleksi  terhadap proses  dan  konsekuensi  ini;  4)  perencanaan  ulang;  5)  bertindak  dan mengamati; dan 6) merefleksikan, serta mengulang lagi pada kegiatan pertama.
Tempat  penelitian  berlokasi  di  kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang. Waktu  penelitian  dilaksanakan  dari  tanggal  2 —16    September  2019.  Mata pelajaran yang diperbaiki yaitu mata pelajaran bahasa Indonesia dengan materi surat  lamaran kerja.  Perbaikan dilaksanakan di kelas XII IPA 1 dengan jumlah siswa 34 orang yang terdiri dari 12 laki-laki dan 22 perempuan. Karakter siswa yang  menjadi  subjek    perbaikan  ini  adalah  sebagai  berikut:  1)   siswa  tinggal pinggiran  Kota  Palembang;  2) tingkat  ekonomi  keluarga  siswa  rata-rata ekonomi  menengah  ke  bawah;    3)  sebagian  besar  suasana  belajar  di  rumah kurang  mendukung;  dan  4) sebagian  di  antaranya  jarak  dari  rumah  menuju sekolah cukup jauh.
Perencanaan  perbaikan  proses  pembelajaran  ini  menggunakan  2  siklus terdiri  dari  siklus  I  (pertama),  dan  siklus  II  (kedua),  akan  membahas  KD  surat lamaran kerja, selama 2xpertemuan. Selama melakukan kegiatan perbaikan ini setiap  akhir  pertemuan  akan  diadakan  tes  menganalisis  surat  lamaran  kerja, yang  hasilnya  akan  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  besar  hasil  belajar yang  dicapai  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  secara  rinci.  Hasil pelaksanaan  kegiatan  perbaikan  pembelajaran  ini  akan  diuraikan  sesuai dengan urutan siklus yang telah direncanakan.
Pada  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  dilakukan  melalui  PTK  yang berlangsung  dalam  2  siklus.  Setiap  siklus  masing-masing  terdiri  dari  empat tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Ketika pelaksanaan pembelajaran pada prasiklus direncanakan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan topik yang akan dipelajari;

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
menjelaskan  konsep  tentang  sistematika  surat  lamaran  kerja  dengan  model ceramah;  melakukan  tanya  jawab;  menyimpulkan  pelajaran  serta  pemberian tugas.  Dalam  pelaksanaan  guru  mengajarkan  tentang  surat  lamaran  kerja dengan  indikator  mendeskripsikan  identifikasi  dan  sistematika  surat  lamaran kerja.  Dalam  proses  kegiatan  belajar-mengajar  guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran,  melakukan  apersepsi  sesuai  dengan  materi  kemudian menuliskan  topik  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  inti  guru  menyampaikan penjelasan  tentang  surat  lamaran  dengan  menggunakan  model  ceramah  dan tanya  jawab  kemudian  diakhiri  dengan  mengerjakan  soal-soal.  Usai pelaksanaan dilakukan pengamatan dengan hasil guru dalam mengajar terlihat kurang  semangat  dan  menarik  sehingga  siswa  kurang  memperhatikan pelajaran; penggunaan model masih kurang karena guru hanya menggunakan model  ceramah  dan  tugas;  guru  dalam  memberikan  contoh  kurang  bervariasi; dalam  memberikan  pertanyaan  guru  tidak  memberikan  kesempatan  untuk berfikir  dan  pertanyaannyapun  kurang  menyeluruh;  belum  ada  penguatan  di akhir  pelajaran  sehingga  pelajaran  tersebut  harus  diulang.  Refleksi  pada prasiklus  bersama  dengan  teman  sejawat  dinyatakan  bahwa  dari  hasil pengamatan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  pembelajaran  pada  prasiklus, diperoleh  temuan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang  tidak  mengerti  dan  paham dengan penjelasan yang dilakukan oleh guru terlihat dari banyaknya siswa yang tidak mencapai KKM atau tidak tuntas.
Tahapan siklus perbaikan pertama direncanakan dengan menyampaikan tujuan  pembelajaran;  menyampaikan  topik  yang  akan  dipelajari;  membimbing siswa  dalam  kelas  kolaboratif  dengan  model  jigsaw  yang  membahas  tentang surat  lamaran  kerja;  mengadakan  tanya  jawab;  diskusi,  menyimpulkan pelajaran;  guru  mengadakan  evaluasi  secara  tertulis.  Guru  mengajar  tentang mengidentifikasi  surat  lamaran  kerja  di  kelas  XII  IPA  1,  dengan  indikator mendeskripsikan identifikasi dan sistematika surat lamaran kerja. Dalam proses kegiatan belajar-mengajar guru menyampaikan tujuan pembelajaran, melakukan  apersepsi  sesuai  dengan  materi  kemudian  menuliskan  topik pembelajaran.  Dalam  kegiatan  inti  guru  membimbing  siswa  untuk  membentuk kelompok  jigsaw  untuk  membahas  surat  lamaran  kerja  dan  memberikan  tugas di  akhir  kegiatan.  Guru  melakukan  perbaikan  pembelajaran  dibantu  teman sejawat  untuk  mengamati  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  serta mendata  hasil  dan  kemajuan  yang  dicapai  oleh  siswa  dengan  menggunakan lembar  observasi  cukup  baik.  Dari  kajian  dan  pengamatan  yang  dilakukan dalam  kegiatan  pembelajaran,  maka  dapat  diketahui  bahwa  pembelajaran meningkat ke arah yang lebih baik, diantaranya penggunaan media power point sudah  ada,  tetapi  masih  belum  maksimal  karena  ada  sebagian  siswa  yang duduk  di  belakang  tidak  dapat  mengikuti  pelajaran  dengan  jelas;  penggunaan model  sudah  cukup  namun  dalam  sesi  tanya  jawab  pertanyaan  guru  belum menyeluruh;  hasil  belajar  siswa  ada  peningkatan  namun  masih  belum maksimal;  dan  aktivitas  siswa  sudah  mulai  aktif  karena  guru  menggunakan model yang benar.

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
Pada siklus perbaikan pertama direncanakan dengan tanya jawab untuk mengaitkan  konsep  sebelumnya  dengan  konsep  yang  akan  dipelajari; menjelaskan  tentang  unsur-unsur  yang  terdapat  dalam  cerita;  membimbing siswa  membentuk  kelompok  jigsaw  untuk  membahas  unsur-unsur  yang terdapat dalam cerita; siswa mencatat hasil jigsaw kelas/tanya jawab; dan guru mengadakan  evaluasi  secara  tertulis.  Guru  mengajar  tentang  mengidentifikasi unsur surat lamaran kerjadi kelas XII IPA 1 SMA Negeri 12 Palembang, dengan indikator menentukan sistematika dan kebahasaan surat lamaran kerja. Dalam proses  kegiatan  belajar-mengajar  guru  menyampaikan  tujuan  pembelajaran, melakukan  apersepsi  sesuai  dengan  materi,  kemudian  menuliskan  topik pembelajaran.  Dalam  kegiatan  inti  guru  membimbing  siswa  untuk  membentuk kelompok  kolaboratif  untuk  membahas  bagian-bagian  unsur-unsur  cerita  dan memberikan  tugas  di  akhir  kegiatan.  Pada  analisis  ketercapaian  siklus  I ternyata keberhasilan siswa baru mencapai 61,76% sehingga perlu tindak lanjut siklus II.
Adapun  hasil  pengamatan  siklus  II  sebagai  berikut  penggunaan  model jigsaw  sudah  maksimal  dan  lebih  baik,  siswa  yang  duduk  di  bagian  belakang tampak  melaksanakan  jigsaw  dengan  baik.  Penggunaan  model  sudah  cukup baik  dalam  memberikan  pertanyaan  sudah  menyeluruh  dan  ketika  berjigsaw semua siswa sudah terlibat. Hasil belajar siswa sudah maksimal karena semua siswa mencapai nilai KKM. Dari kajian dan pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan  pembelajaran,  maka  dapat  diketahui  bahwa  dari  pembelajaran  di siklus II diperoleh hasil yang baik. Hal ini dapat dilihat dari keberhasilan dengan perolehan  niali  yang  lebih  baik.  Siswa  sudah  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minilal (KKM) dengan persentase klasikal telah mencapai 97,06%.
Dari  uraian  kegiatan  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran,  melalui  dua siklus  tersebut  terlihat  adanya  perubahan  yang  menuju  kesempurnaan  hasil pembelajaran  baik  keberhasilan  dari  segi  guru,  siswa  dan  perangkat pembelajaran,  sehingga  hasil  belajar  menganalisis  surat  lamaran  kerja  yang didapat memuaskan.
Teknik  dalam  mengumpulkan  data-data  selama  perbaikan  penelitian, peneliti  menggunakan  instrumen  secara  sederhana  yaitu  observasi  dan  tes. Observasi  berarti  pengamatan  dengan  tujuan  tertentu,  yaitu  untuk mengumpulkan  data-data  hasil  perbaikan  yang  diperoleh  dari  obervasi  guru dalalm  melaksanakan  pembelajaran  menganalisis  surat  lamaran  kerja menggunakan  model  jigsaw.  Observasi  dalam  penelitian  tindakan  kelas dilakukan  terhadap  guru  sebagai  peneliti,  dan  pengamatan  terhadap  siswa sebagai  subjek  penelitian.  Lembar  observasi  untuk  siswa  sebagai  subjek perbaikan  penelitian  adalah  observasi  aktivitas  siswa  selama  proses pembelajaran.  Untuk  mengetahui  hasil  perbaikan  pembelajaran,  data-data dikumpulkan  melalui  hasil  tes  menganalisis  surat  lamaran  kerja.  Tes pembelajaran  berupa  soal-soal  tes  yang  disusun  dalam  Rencana  Perbaikan Pembelajaran  (RPP)  di  setiap  siklus.  Hasil  tes  pembelajaran  dimasukkan  ke dalam  suatu  tabel,  kemudian  dideskripsikan  sehingga  diketahui  peningkatan

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
perbaikan pembelajaran di setiap siklus secara cermat dberdasarkan data yang sesuai di dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Sebagai  gambaran  yang  jelas  terhadap  keberhasilan  dalam  pelaksanaan pembelajaran  dapat  diketahui  melalui  penjelasan  berikut  ini.  Pada  prasiklus diawali  dengan  melakukan  kegiatan  refleksi  dari  beberapa  kegiatan pembelajaran  sebelumnya  yang  hasilnya  masih  jauh  dari  harapan  yaitu banyaknya siswa yang belum tuntas. Kemudian, membuat Rencana Perbaikan Pembelajaran  (RPP)  pada  siklus  1.  Pada  pelaksanaannya  untuk  memperoleh hasil  yang  diharapkan,  pada  RPP  perbaikan  mencantumkan  tujuan  perbaikan pembelajaran,  agar  nantinya  kegiatan  itu  terfokus,  sehingga  beberapa kekurangan pada pembelajaran sebelumnya dapat diatasi.
Pada  kegiatan  perbaikan  ini  menghasilkan  beberapa  hal  yang berhubungan dengan proses pembelajaran dan evaluasi akhir, sebagai berikut.
a) Pada   umumnya  siswa  lebih  antusias  dan  termotivasi  untuk  tanya  jawab dan bekerja secara kolaborattif.
b) Keaktifan  siswa  meningkat  dengan  persentase  nilai  ketuntasan  secara klasikal yang pada awalnya 41,18% pada prasiklus menjadi 61,76 siklus 1. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus 1 ini, masih terdapat kekurangan- kekurangan baik pada proses maupun pada evaluasi akhir, sebagai berikut.
a) Pada  proses  pembelajaran  terutama  pada  kegiatan  kelompok,  siswa masih belum kompak dan masih ada yang suka ribut.
b) Siswa  sebagian  masih  ada  yang  salah  menentukan  sistematika  dan kebahasaan surat lamaran kerja.
Proses  pelaksanaan  pembelajaran  pada  siklus  2  tidak  jauh  berbeda dengan  siklus  1.  Kegiatan  perbaikan  pembelajaran  diawali  dengan  melakukan refleksi  dari  kegiatan  pembelajaran  siklus  sebelumnya,  masukkan  dari  teman sejawat,  dan  kemudian  menyusun  RPP  perbaikan  2  (siklus  2)  dengan  materi pembelajaran  yang  sama.  Pada  siklus  2  penekanannya  bertitik  tolak  dari kekurangan-kekurangan pada siklus 1, sebagai berikut.
a) Siswa  secara  kolaborasi  dalam  kelompok  masih  belum  berperan  aktif dalam  menganalisis  surat  lamaran  kerja  sehingga  bimbingan  oleh  guru harus lebih ditingkatkan.
b) Siswa  dalam  mengerjakan  analisis  surat  lamaran  kerja  belum  semuanya berperan sebagai anggota kelompok.
c) Pada  akhir  pelajaran,  hasil  belajar  menganalisis  surat  lamaran  kerja menunjukkan adanya kemajuan yaitu persentase ketuntasan nilai klasikal mencapai 97,06%.
Selain  kelebihan  yang  ditemuakan  pada  siklus  2,  masih  ada  juga ditemukan  beberapa  kekurangan  yaitu:  a)  dalam  kegiatan  kelompok,  masih terdapat  beberapa  siswa  yang  pasif;  b)   dalam  menjawab  kegiatan menganalisis  surat  lamaran  kerja  tidak  semua  siswa  dapat  menganalisis dengan  benar;  dan  c) sebagian  siswa  masih  belum  berani  mengemukakan

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
pendapatnya atau bertanya jawab. Berikut data hasil belajar menganalisis surat lamaran kerja pada siklus 1.
Tabel 2. Data Hasil Belajar Menganalisis Surat Lamaran Kerja Siswa Kelas XII IPA 1 pada Siklus 1
No. Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Urut NIS KKM Siswa Tuntas Tidak 1 6677 Adila Sari P 75 75 √ 2 6748 Afrilia P 75 80 √ 3 6642 Ahmad Sholahudin Al-Ayyubi L 75 70 √ 4 6752 Ana Wanda Hamida P 75 75 √ 5 6714 Angelina P 75 75 √ 6 6753 Angga Prayudha L 75 73 √ 7 6646 Bunga Cantiquea Alexandra Simamora P 75 80 √ 8 6685 Dwi Maharani P 75 80 √ 9 6756 Dwiky Gunawan L 75 77 √ 10 6692 Kiki Maharani P 75 73 √ 11 6651 Kms. Muhammad Rafli L 75 77 √ 12 6655 M. Aldi Gunawan L 75 73 √ 13 6726 M. Ramadan Saputra L 75 70 √ 14 6697 Maharani Kesuma Putri P 75 77 √ 15 6730 Megawati P 75 80 √ 16 6766 Muhammad Ismail Sholeh L 75 70 √ 17 6769 Nur Aini P 75 80 √ 18 6770 Nurhayati P 75 90 √ 19 6771 Pera Dwika P 75 77 √ 20 6703 Pramitha Wulan Dari P 75 70 √ 21 6735 Puspita Indah P 75 72 √ 22 6736 Putri Amellia P 75 74 √ 23 6772 Putri Dwi Septiani P 75 80 √ 24 6665 Riki Aprilio L 75 70 √ 25 6664 Rindy Tirta M P 75 74 √ 26 6774 Riska Septia Damayanti P 75 80 √ 27 6775 Robiah Al Adawiyah P 75 75 √ 28 6737 Romadhon Alamsyah L 75 80 √ 29 6707 Shinta Amelia P 75 70 √ 30 6669 Siti Ayu Salsabillah Azzahra P 75 80 √ 31 6741 Umi Kalsum L 75 72 √ 32 6673 Vera Dwiyanti P 75 80 √

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Sebagai  perbandingan  dengan  siklus  1  berikut  disajikan  data  siklus  2 dalam penelitian tindakan kelas menganalisis surat lamaran kerja kelas XII IPA 1 SMA Negeri 12 Palembang sebagai berikut:
Tabel 3. Data Hasil Belajar dalam Menganalisis Surat Lamaran Kerja
Siswa Kelas XII IPA 1 pada Siklus 2 No. Nama Siswa L/P Nilai Ketuntasan Urut NIS KKM  Siswa  Tuntas  Tidak 1 6677  Adila Sari P 75 80 √ 2 6748  Afrilia P 75 85 √ 3 6642  Ahmad Sholahudin Al-Ayyubi L 75 76 √ 4 6752  Ana Wanda Hamida P 75 80 √ 5 6714  Angelina P 75 85 √ 6 6753  Angga Prayudha L 75 80 √ 7 6646  Bunga Cantiquea Alexandra Simamora P 75 80 √ 8 6685  Dwi Maharani P 75 85 √ 9 6756  Dwiky Gunawan L 75 88 √ 10 6692  Kiki Maharani P 75 78 √ 11 6651  Kms. Muhammad Rafli L 75 80 √ 12 6655  M. Aldi Gunawan L 75 78 √ 13 6726  M. Ramadan Saputra L 75 73 √ 14 6697  Maharani Kesuma Putri P 75 85 √ 15 6730  Megawati P 75 90 √ 16 6766  Muhammad Ismail Sholeh L 75 75 √ 17 6769  Nur Aini P 75 85 √ 18 6770  Nurhayati P 75 95 √ 19 6771  Pera Dwika P 75 80 √ 20 6703  Pramitha Wulan Dari P 75 75 √ 21 6735  Puspita Indah P 75 76 √ 22 6736  Putri Amellia P 75 78 √ 23 6772  Putri Dwi Septiani P 75 85 √ 24 6665  Riki Aprilio L 75 80 √ 25 6664  Rindy Tirta M P 75 80 √ 26 6774  Riska Septia Damayanti P 75 85 √ 27 6775  Robiah Al Adawiyah P 75 85 √ 28 6737  Romadhon Alamsyah L 75 85 √
33 6710 Wahyudi Saputra L 75 80 √ 34 6778 Yudi Susanto L 75 90 √ Tertinggi 75 70 Terendah 75 76,4 Rata-rata 75 76,4

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
29 6707  Shinta Amelia P 75 80 √ 30 6669  Siti Ayu Salsabillah Azzahra P 75 88 √ 31 6741  Umi Kalsum L 75 80 √ 32 6673  Vera Dwiyanti P 75 85 √ 33 6710  Wahyudi Saputra L 75 85 √ 34 6778  Yudi Susanto L 75 95 √ Tertinggi 75 73 Terendah 75 82,4 Rata-rata 75 82,4

## 2. Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar menganalisis  surat  lamaran  kerja  siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang setelah  diterapkannya  model  jigsaw.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan hasil belajar siswa dalam  menganalisis surat lamaran kerja pada setiap siklus. Pada  siklus  1  nilai  rata-rata  kemampuan  menganalisis  surat  lamaran  kerja siswa  mencapai  76,4  dengan  nilai  ketuntasan  61,76%,  dan  pada  siklus  2  nilai rata-rata  mencapai  82,4  dengan  nilai  ketuntasan  mencapai  97,06%,  seperti dapat dilihat pada diagram berikut.
Gambar 1. Diagram Nilai dan Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 Siswa Kelas XII IPA 1 SMA Negeri 12 Palembang

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Dengan  mencermati  diagram  di  atas,  membuktikan  bahwa  perbaikan model  jigsaw  dalam  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  menunjukkan adanya  kemajuan  hasil  belajar  siswa  dari  siklus  1  ke  siklus  2  dan  dapat  pula meningkatkan  proses  pembelajaran  yang  aktif,  efektif,  produktif,  dan menyenangkan sehingga akhirnya mendapatkan nilai evaluasi akhir yang lebih baik.  Oleh  karena  itu,  dalam  melaksanakan  pembelajaran  selanjutnya  peneliti sebagai  guru,  harus  melakukan  PTK,  guna  memperbaiki  kekurangan- kekurangan, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal.
Keberhasilan siswa dalam menganalisis surat lamaran kerja menunjukkan  bahwa  model  jigsaw  mampu  mengaktifkan  siswa  secara kolaboratif  dalam  menyelesaikan  masalah  di  kelompoknya  tentunya  dengan bimbingan  dan  arahan  dari  guru  ((Trianto,  2010;  Rusidah,  2017;  Sibawae, 2017;  Nirwana,  2020;  Yulianti,  2019).  Yang  perlu  diperhatikan  dalam menerapkan  model  jigsaw  yaitu  bagaimana  guru  lebih  dahulu  memberikan penguatan konsep tentang unsur pembangun surat lamaran kerja. Ketika siswa secara  konsep  sudah  memahami  materi,  maka  mereka  akan  mampu  secara kolaboratif dalam menyelaikan masalah yang diberikan yaitu menganalisis surat lamaran  kerja.  Selain  itu,  pentingnya  juga  guru  yang  mampu  mengelola  kelas dengan  baik  sehingga  siswa  menjadi  aktif,  kreatif,  dan  inovatif  (Prihanto  & Hawanti, 2021).

## D. Simpulan dan Saran
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar menganalisis  surat  lamaran  kerja  siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12  Palembang setelah  diterapkannya  model  jigsaw.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan hasil belajar siswa dalam menganalisis surat lamaran kerja pada setiap siklus. Pada  siklus  1  nilai  rata-rata  kemampuan  menganalisis  surat  lamaran  kerja siswa  mencapai  76,4  dengan  nilai  ketuntasan  61,76%,  dan  pada  siklus  2  nilai rata-rata mencapai 82,4 dengan nilai ketuntasan mencapai 97,06%. Selain itu, dengan  menerapkan  model  jigsaw  menjadikan  motivasi  belajar  siswa meningkat, siswa menjadi aktif,  kreatif, dan senang belajar.
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  para  guru  bahasa  Indonesia  dapat menggunakan  model  jigsaw  dalam  mengatasi  hasil  belajar  siswa  yang  masih rendah  terutama  kemampuan  yang  sifatnya  kolaboratif  bisa  diselesaikan.  Bagi sekolah  dapat  memberikan  pelatihan  kepada  para  guru  tentang  model pembelajaran inovatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kemudian, bagi peneliti  lanjutan  karena  penelitian  baru  sebatas  meningkatkan  kemampuan menganalisis surat lamaran kerja sehingga peneliti lanjutan dapat menerapkan model jigsaw pada materi lainnya yang sejenis.

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022

## Daftar Pustaka
Barkley,  E.,  Cors,  K.  P.,  &  Major,  C.  H.  (2016). Collaborative  Learning Techniques: Teknik-Teknik Pembelajaran Kolaboratif .   Bandung:
Nusamedia.
Juwariah,  J.  (2019).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  dan  Motivasi  Belajar Siswa  terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia. Diskursus:  Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 1 (02), 165. https://doi.org/10.30998/diskursus.v1i02.5292
Kemmis, S.,  McTaggart, R. & Nixon,  R. (2014). The Action Research Planner . New  York:  Springer.  Available  at:  http://dx.doi.org/10.1007/978-981-4560- 67-2.
Nirwana,  T.  A.  S.  (2020).  Pengaruh  Metode  Jigsaw  terhadap  Kemampuan Menulis Cerita Pendek di Kelas VII SMP Negeri 1 Lebakwangi Kabupaten Kuningan  Tahun  2015. JALADRI :  Jurnal  Ilmiah  Program  Studi  Bahasa Sunda, 6 (2), 73 –81. https://doi.org/10.33222/jaladri.v6i2.1585
Prihanto,  S.  D.,  &  Hawanti,  S.  (2021).  Pengaruh  Pengelolaan  Kelas  Guru Bahasa  Indonesia  terhadap  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tambak-Banyumas. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 7 (1), 71.
https://doi.org/10.30595/mtf.v7i1.9743
Rusidah,  R.  (2017).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Surat  Resmi  Siswa  Kelas  VIII MTs  Muallimin    Barabai  Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah. STILISTIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 2 (2).
https://doi.org/10.33654/sti.v2i2.400
Sibawae,  S.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Penggunaan  Ejaan  dan  Tanda Baca  dalam  Menulis  Teks  Laporan  Observasi  dengan  Metode  Jigsaw.
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1 (1).
https://doi.org/10.23887/jppp.v1i1.12616
Sidik,  J.  &  Nursyam.  (2020).  Pengaruh  Profesionalisme  Guru  terhadap  Hasil Belajar  Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  di  Madrasah Tsanawiyah Negeri Model Palu. Albariq:  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab,
1 (2), 45 –61. https://doi.org/10.24239/albariq.v1i2.10

## Priyanto
Peningkatan  Hasil  Belajar  Menganalisis  Surat  Lamaran  Kerja  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  12 Palembang Menggunakan Model Jigsaw
Trianto,  (2010). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif-Progresif:  Konsep, Landasan  dan  Implementasinya  pada    Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) . Jakarta: Kencana.
Wicaksono,  P.  N.,  &  Purnomo,  A.  (2021).  Analisis  Model-Model  Pembelajaran yang  Digunakan  oleh  Guru  IPS  di  SMP  Negeri  Se-Kecamatan  Sukorejo Kabupaten  Kendal. Sosiolium:  Jurnal  Pembelajaran  IPS,  3 (1),  40 –49. https://doi.org/10.15294/sosiolium.v3i1.45464
Yulianti,  D.  M.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Jigsaw  untuk Peningkatan  Kemampuan  Apresiasi  Cerpen. DEIKSIS,  11 (01),  21. https://doi.org/10.30998/deiksis.v11i01.3022
Zebua,  T.  (2022).  Penerapan  Model  Jigsaw  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Menggunakan  Ejaan  dan  Tanda  Baca  dalam  Menulis  Pengalaman
Pribadi. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1 (1), 320 –325.
https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.56