INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4733-4746 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Konsep Pendidikan Abdul Fattah Abu Guddah dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo Tahun Pelajaran 2023/2024
Zaenal Baharudin 1 ✉ , Mulyanto Abdullah Khoir 2 , Praptiningsih 3
Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta Email: zaenalbaharudin00@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan untuk  mengetahui bagaimana penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah kitab Ar-Rasulul Mu’allim dan kendala apa saja dalam penerapan konsep pendidikan di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang dilakukan di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo. Pengumpulan data dilakukan dengan metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  dan  menggunakan  teknik  analisis  data model interaktif yang terdiri dari tiga komponen data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  sudah menerapkan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim yaitu konsep  pendidikan  Holistik  memadukan  aspek  fisik,  mental,  spiritual,  dan  emosional,  menerapkan kompetensi dan Metode yang ada pada Kitab Ar-Rasu lul Mu’allim .
Kata Kunci : Konsep pendidikan, Abdul Fattah Abu Ghuddah, kitab Ar- Rasulul Mu’allim
Abstract
The aim of this research is to investigate the implementation of Abdul Fattah Abu Ghuddah's education concept  in  the  book  of  Ar-Rasulul  Mu'allim  and  the  obstacles  faced  in  applying  the  concept  of education at SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo. The research used a qualitative method with a case study approach, and data were collected through observation, interviews, and documentation. The analysis used an interactive data analysis model consisting of three data components, namely data reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing.  The  results  of  the  study  show  that  SMA  1 Muhammadiyah Sukoharjo has applied Abdul Fattah Abu Ghuddah's education concept in the book Ar- Rasulul Mu’allim, which is a holistic education concept that integrates physical, mental, spir itual, and emotional aspects, and applies the competencies and methods found in the book.
Keyword: Education concept, Abdul Fattah Abu Ghuddah, Ar-Rasulul Mu'allim book

## PENDAHULUAN
Di zaman pesatnya informasi dan teknologi saat ini dapat membawa diri lebih cepat berkembang dan berinovasi walaupun ada saja hal yang perlu dikorbankan untuk hasil yang memuaskan. Tapi perlu disadari bahwa sesuatu hal yang istimewa tidak diperoleh dengan hal yang instan yaitu perlu memahami dasar dari masing masing bidang terutama bidang pendidikan.
Kualitas  pendidikan  dinegara  Indonesia  semakin  hari  semakin  menurun,  hal  ini dijelaskan  dalam  RENSTRA  KEMENDIKBUD  2020-2050  Indonesia  menduduki  peringkat yang  rendah  dalam  hasil  tes  PISA  tahun  2018,  capaian  yang  kurang  memuaskan  ini disebabkan oleh beberapa faktor antara lain disparitas mutu pendidikan secara geografis, ekonomi siswa, dan kurangnya sarana dan prasarana pendidikan.
Adapun  berkenaan  dengan  hasil  non-akademik  seperti  halnya  sikap  dan  perilaku yang perlu digaris bawahi dalam hal perundungan (bullying). Sikap yang kurang terpuji ini disebabkan  kurangnya  pemahaman  secara  rohani  maupun  pemahaman  norma  dalam bersosial.
Maka pentingnya kualitas pendidikan dalam menentukan masa depan anak bangsa yang tidak terlepas dari kualitas guru yang berkompeten, kurikulum yang memadahi dan sarana prasarana yang melengkapi. Oleh karena itu dari faktor diatas juga mempengaruhi pembelajaran di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
Masalah menurunnya adab penuntut ilmu saat ini menjadi sebuah perhatian serius dalam dunia pendidikan. Adab penuntut ilmu yang dimaksud adalah sopan santun, etika, dan moralitas yang harus  dimiliki oleh setiap orang yang menekuni ilmu pengetahuan, terutama  dalam  lingkungan  pendidikan  formal.  Namun,  pada  kenyataannya,  fenomena yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa adab penuntut ilmu cenderung menurun
dari waktu ke waktu.
Banyak  faktor  yang  menyebabkan  menurunnya  adab  penuntut  ilmu,  seperti pengaruh  budaya  populer  yang  merusak  moralitas,  kecenderungan  mementingkan kesenangan  sesaat,  kurangnya  pengawasan  dari  lingkungan  pendidikan,  dan  lain sebagainya. Selain itu, adanya pandemi COVID-19 yang memaksa banyak kegiatan belajar mengajar dilakukan secara online juga berdampak pada menurunnya adab penuntut ilmu karena kurangnya interaksi langsung antara guru dan siswa. Oleh karena itu dari faktor diatas juga mempengaruhi proses pembelajaran siswa di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo terutama dalam hal adab maupun akademik.
Maka pendidikan memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan karakter dan kepribadian individu serta menciptakan generasi yang unggul dan berkualitas. Oleh karena itu, pengembangan sistem pendidikan yang baik dan berkualitas sangat penting dilakukan.  Salah  satu  tokoh  pendidikan  Islam  yang  memiliki  pandangan  dan  konsep pendidikan yang cukup terkenal adalah Abdul Fattah Abu Ghuddah.
Abdul Fattah Abu Ghuddah merupakan seorang ulama dan cendekiawan Islam yang sangat  memperhatikan  pengembangan  pendidikan  Islam.  Konsep  pendidikan  yang dikembangkan  oleh  Abu  Ghuddah  didasarkan  pada  pendidikan  Islam  yang  holistik, komprehensif,  dan  kontekstual.  Oleh  karena  itu,  penerapan  konsep  pendidikan  Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah tersebut.
SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo adalah salah satu sekolah yang memiliki visi dan misi untuk menghasilkan lulusan yang berakhlakul karimah, memiliki kompetensi akademik dan  keterampilan,  serta  mampu  beradaptasi  dengan  perubahan.  Oleh  karena  itu, penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo dapat membantu mewujudkan visi dan misi sekolah tersebut.
Menurut  hasil  observasi  pertama  yang  prapenelitian,  peneliti  melihat  saat pembelajaran sedang berlangsung mendapati siswa : 1. Tidak memperhatikan saat guru menjelaskan, 2. Susah untuk diatur, 3. Tidur saat pelajaran berlangsung.
Dengan demikian, peneliti tertarik untuk meneliti dalam sebuah karya ilmiah yang berjudul  “Penerapan  Konsep  Pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  Dalam  Kitab Ar- Rasulul Mu’allim Di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo Tahun Ajaran 2023”. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep Pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam Kitab Ar- Rasulul  Mu’allim untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  sekolah  tersebut. Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi positif bagi pengembangan
pendidikan Islam di Indonesia.
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo Tahun Ajaran 2023/2024.
2. Untuk mengetahui kendala apa saja dalam penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar-Ra sulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo Tahun Ajaran 2023/2024.
Diharapkan  hasil  dari  penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi  positif  bagi pengembangan  pendidikan  Islam  di  Indonesia,  khususnya  di  SMA  1  Muhammadiyah Sukoharjo, serta dapat menjadi acuan bagi pengembangan pendidikan yang berkualitas dan berakhlak mulia.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang adalah kualitatif deskriptif. Metode kualitatif adalah metode penelitian yang berdasarkan filsafat postpositivisme, yang mana digunakan untuk meneliti kondisi  objek  alamiah,  di  sini  posisi  peneliti  sebagai  instrumen  kunci,  kemudian  teknik pengumpulan data dengan triangulasi, analisa data bersifat kualitatif, dan hasil penelitian menekankan  pada  makna  dibandingkan  generalisasi  (Sugiono,  2013:  9).  Penelitian deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan fenomena secara nyata, realistik, aktual, nyata,  dan  terjadi  pada  saat  ini  serta  menggambarkan  dengan  sistematis,  faktual,  dan akurat  tentang  fakta  fakta,  sifat-sifat,  dan  fenomena  yang  berhubungan  dengan  objek penelitian (Rukjat, 2018 : 1).
Penelitian  kualitatif  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  tentang  penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.  Data yang dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara dilakukan kepada untuk memahami pandangan mereka tentang konsep  pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  dalam  kitab Ar- Rasulul  Mu’allim dan implementasinya  di  sekolah.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  langsung  proses pembelajaran  dan  interaksi  antara  siswa  dan  guru.  Dokumentasi  dilakukan  dengan mengumpulkan  dokumen  seperti  program  pembelajaran,  materi  ajar,  dan  laporan kegiatan.
Data  yang  diperoleh  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  analisis  data kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi  data  dilakukan  dengan  membandingkan  temuan penelitian dengan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar-Rasulul
Mu’allim dan  tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  sejauh  mana  konsep  tersebut  dapat diaplikasikan  di  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  dan  memberikan  manfaat  bagi pendidikan di sekolah tersebut.
Analisis deskriptif adalah metode penelitian dengan cara mengumpulkan data-data sesuai  dengan  yang  sebenarnya  kemudian  data-data  tersebut  disusun,  diolah  dan dianalisis  untuk  dapat  memberikan  gambaran  mengenai  masalah  yang  ada.  (Sugiono, 2013: 10)
Setting Penelitian
Penelitian ini berlokasi  di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo  dan waktu penelitian dilakukan pada bulan April 2023.
Subjek dan informan Penelitian
Adapun  informan  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru  di  SMA  Muhammadiyah  1 Sukoharjo.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:
1. Observasi: dapat digunakan untuk mengamati langsung metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru, dan etika siswa dalam interaksi di dalam kelas.
2. Wawancara: dapat digunakan untuk mendapatkan data kualitatif dari guru atau kepala sekolah mengenai pelaksanaan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.
3. Studi  dokumentasi:  dapat  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dari  dokumen- dokumen seperti buku catatan, jurnal, dan buku pedoman sekolah mengenai pelaksanaan pendidikan di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.

## Pemeriksaan Keabsahan Data
Untuk  menghindari  adanya  data  yang  tidak  valid,  maka  penulis  mengadakan keabsahan data dengan menggunakan teknik triangulasi data, yaitu teknik pemeriksaan keabsahan data dengan memanfaatkan sesuatu yang  lain di luar  data yang ada untuk kepentingan  pengecekan  atau  sebagai  bahan  pembanding  terhadap  bahan  yang  ada. Triangulasi  menggunakan  sumber  data,  berarti  membanding  dan  mengecek  kembali derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh menggunakan berbagai sumber data yang relevan.

## Teknik Analisis Data
Menurut Meong Muhadjir dalam (Rijali, 2019: 84), teknik analisis data adalah “suatu usaha untuk menata secara sistematis catatan dari hasil wawancara, observasi, dan lainnya dengan tujuan meningkatkan pengetahuan peneliti terhadap suatu kasus yang ditelitinya

## serta untuk menyajikan temuan bagi orang lain”.
Secara  umum  prosedur  analisis  data  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  deskriptif.  Menurut  I  Made  Winartha  (2006:155),  metode  analisis deskriptif adalah menganalisis, menggambarkan, dan meringkas berbagai kondisi, situasi dari berbagai data yang dikumpulkan berupa hasil wawancara atau pengamatan mengenai masalah yang diteliti yang terjadi dilapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Hasil Penelitian
1. Penerapan  Konsep  Pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  dalam  Kitab Ar-Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
Responden penelitian ini adalah Waka kesiswaan dan Guru mapel PAI. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang penulis lakukan pada Sabtu 17 September 2023 dalam penerapan  konsep  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  penulis  melakukan  wawancara  terhadap Waka Kurikulum yaitu dengan narasumber bapak Faizal Nur beliau mengatakan bahwa :
“ Konsep  pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  ini  kan,  konsep  yang  dibawa Rasulullah  terlebihnya  kita  lembaga  Muhammadiyah,  hal  itu  diterapkan  di  sini  dari  segi aspek  fisik  kita  ada  pembelajaran  Olahraga,  aspek  mental  kita  ada  IPM  untuk  melatih leadership anak-anak, secara spiritual kita ada sholat 5 waktu, sholat dhuha, sholat tahajjud, dan  aspek  emosional  karena  di  SMA  ini  kan  ada  boarding  dan  fullday  disitu  aspek emosionalnya  bersosialisasi  selama  24  jam  bagaimana  mengatur  kesehariannya  mereka, adab bergaul dengan teman di sekitarnya“ .
Untuk konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim dengan teori pendidikan yang holistik di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo juga diterapkan terkait kompetensi guru, beliau juga mengatakan :
“Konsep pendidikan Abdul Fattah ini bukan hanya untuk siswa kan, tetapi juga untuk guru, di sini kebanyakan masih muda muda jadi untuk kompetensi yang religius InsyaAllah mampu, karena ketika mendaftar di sini juga dilihat bukan hanya kemampuan tapi aspek religius juga menjadi aspek terpenting apalagi kita lembaga islam dan Muhammadiyah juga akan jadi pertanyaan ketika konsep pendidikan di lembaga islam, lembaga muhammadiyah tapi kok tidak sholat, tidak puasa ya itu tidak cocok di sini” .
Hal ini dikuatkan oleh pernyataan Guru PAI, bapak Khoirul Huda:
“ Dalam  penerapannya  guru  juga  harus  punya  kompetensi  dan  metode  yang bermacam  macam,  kebetulan  juga  banyak  guru  muda  disini  dari  lulusan  sekolah terpandang seperti Al Azhar solo baru yang mana memiliki pengalaman ataupun variasi
dalam mengajar yang lebih luas, terlebih kita sebagai panutan harus menjadi contoh yang baik agar anak anak menjadi apa yang kita inginkan” .
Diterapkannya  konsep  pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  di  SMA  1 Muhammadiyah  Sukoharjo,  pendidik  juga  memiliki  metode  dalam  pembelajaran  yang bervariasi, hal ini dijelaskan oleh Waka Kurikulum :
“ Saya  sendiri  menggunakan  beberapa  metode  dalam  pembelajaran  ada  metode diskusi, tanya jawab, kerja kelompok, problem based, dan lain lain, dan guru guru lain juga menggunakan beberapa metode yang bervariasi dalam pembelajaran mereka”
Hal ini dikuatkan oleh Guru PAI, bapak Khoirul Huda :
“ Dalam  pembelajaran  saya  menggunakan  metode  ceramah,  diskusi  dan  analogi. Disamping biar tidak bosan anak juga lebih memperhatikan” .
Dampak positif dari penerapan konsep pendidikan ini dilihat dari pernyataan Waka Kurikulum :
“ Penerapan konsep ini memberikan dampak yang sangat baik bagi keseluruhan aspek, ketika spiritual jalan, pengetahuan jalan, akhlak pun terpuji menjadi suatu kebanggaan bagi kami, pembelajaran jadi aktif dan efektif” .
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  mengenai penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim memberikan dampak positif diseluruh aspek, peserta didik menjadi lebih aktif dan efektif serta spiritual, pengetahuan dan akhlaq terbentuk.
2. Kendala dalam penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah  dalam kitab Ar-Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.
Dalam  penerapan konsep pendidikan  Abdul Fattah Abu Ghuddah  dalam  Kitab Ar- Rasulul  Mu’allim di  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  terdapat  beberapa  kendala diantaranya sebagai berikut :
a. Pemanfaatan teknologi yang berkembang
Di masa berkembangnya teknologi yang pesat menjadi penyebab penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo seperti yang disampaikan oleh pak Faisal selaku Waka Kurikulum :
“ Yang menjadi kendala itu teknologi, soalnya dalam pembelajaran kita memang agak kurang karena program Boarding tidak bisa mengaplikasikan teknologinya dalam proses pembelajaran,  kan  didalam  konsepnya  itu  ada  pemanfaatan  teknologi,  jadi  supaya konsepnya berjalan dengan baik harus didukung dengan teknologi yang mumpuni sesuai zamannya”.
b. Tidak memperhatikan atau tidur dikelas
Walaupun sudah diterapkan konsep konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah akan tetapi beberapa kasus salah satunya adalah tidur dikelas, hal ini disampaikan oleh Waka Kurikulum bapak Faisal :
“ Kalau anak tidur itu biasanya karena bangunnya jam 3 pagi, sudah sholat tahajjud dan seterusnya sampai pembelajaran, karena setelah ashar anak-anak langsung halaqoh, ketika jam pelajaran digunakan tidur tapi itu pada jam-jam karena gurunya membosankan misal gurunya cerita terus, anak-anak mengalihkan untuk tidur, tapi kembali lagi guru-guru memiliki  caranya  masing  masing  agar  pembelajaran  aktif  dan  menyenangkan  tidak  ada yang tidur”.

## c. Perbedaan program antara Fullday dan Boarding
Dikarenakan  perbedaan  program  di  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  juga  dapat mempengaruhi proses penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam hal mudah tersampaikan atau sulitnya, hal itu dijelaskan oleh bapak Khoirul Huda :
“ Yang  fullday  bisa  dilihat  latarbelakang  anaknya,  yang  boarding  sudah  jelas ditanamkan aspek religius yang kuat, beda yang ada Fullday banyak berkecimpung diluar, yang jelas untuk penerapan yang sesuai dengan kitab itu agak sulit karena beda lingkungan dan latar belakang, seperti jarang kemasjid, berkecimpung dimasjid itu yang pertama, yang kedua antara Fullday dan Boarding itu soal kemampuan InsyaAllah bisa sama, yang menjadi berbeda dari segi keagamaan, yang diboarding sudah terbiasa dengan konsep religius yang kuat, sehingga kondisinya seperti itu, ketika penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah jelas saja daya serapnya berbeda, kalau yang dari kecil sudah didik agama sejak dini itu mudah beda lagi yang kurang terlalu dekat dengan agama sejak dini agak sulit” .

## B. Deskripsi Hasil Setting Penelitian
1. Pendidikan dan Kurikulum
Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjo merupakan materi yang utama  dan  harus  dilaksanakan,  di  samping  itu  siswa  juga  dituntut  untuk  mengetahui pengetahuan umum. Siswa juga dididik agar menjadi manusia yang memiliki budi pekerti luhur berakhlak mulia dan mempunyai ketrampilan yang tinggi.
a. Adapun tujuan pengajaran Agama Islam SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjo adalah:
1. Meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2. Memberikan  landasan  Islami  yang  kokoh  agar  peserta  didik  memiliki  kepribadian yang  kuat  dilandasi  oleh  nilai-nilai  keislaman  bagi  perkembangan  kehidupan selanjutnya.
SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjo di dalam menyelenggarakan program pendidikan berdasar pada :
1) Peraturan Menteri Kementerian Agama.
2) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.
3) Pedoman Dasar dari Yayasan.
Materi  pendidikan  islam  yang  diajarkan  SMA  Muhammadiyah  1  Sukoharjo  yaitu Pendidikan Agama Islam (menyangkup di dalamnya Al- Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fikih, Bahasa Arab dan Tarikh) dan pelajaran Kemumahammadiyahan.
b. Strategi Pembelajaran
Pendidikan watak, nilai, dan disiplin dalam kerangka nilai-nilai ke-Islaman (syakhsiyah Islamiyah)  menjadi  intisari  dari  standar  pembinaan  peserta  didik.  Pada  prinsipnya, pembinaan peserta didik diarahkan dalam rangka terbentuknya pribadi Islam (syakhsiyah Islamiyah), meningkatkan peran serta dan inisiatif para peserta didik untuk menjaga dan membina serta lingkungannya sehingga terhindar dari usaha dan pengaruh budaya yang bertentangan dengan nilai-nilai Islam. Selain itu pembinaan peserta didik juga diharapkan mampu  memberikan  dasar-dasar:  kepemimpinan,  ketrampilan  sosial,  management, kewirausahaan, pola hidup sehat, dan ketrampilan dalam berkomunikasi.

## 2. Deskripsi Kurikulum Pendidikan
a. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo terdiri atas 2 jurusan, yakni Jurusan IPA dan IPS
1. Jurusan IPA adalah kelompok belajar yang terfokus pada ilmu-ilmu yang menjurus pada Sains,seperti Biologi, Fisika, dan Kimia.
2. Jurusan IPS adalah kelompok belajar yang terfokus pada ilmu-ilmu yang menjurus pada Sosial, seperti Geografi, Ekonomi dan Kesosialan.
3. Di  kelas  10  ini  sudah  mulai  memakai  kurikulum  merdeka  sehingga  belum  ada penjurusan.
b. Kerangka Dasar Kurikulum
SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjo menerapkan pengembangan kurikulum dengan karakteristik sebagai berikut:
1. Kurikulum Madrasah memuat 24 Mata Pelajaran,  dan pengembangan  diri seperti tertera pada Tabel Struktur Kurikulum.
2. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi SMA Muhammadiyah 1 Sukoharjo.
3. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
4. Proses pembelajaran menekankan keterlibatan peserta didik dengan menggunakan berbagai  pendekatan  pembelajaran  Saintifik  dan  pendekatan  Pembelajran  Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menarik/menyenangkan), kontekstual, mengembangkan Budaya Baca, Keteladanan, integratif dan situasional.

## C. Analisis Hasil Penelitian
1. Penerapan Konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
a. Perencanaan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah
Sebagaimana  hasil  wawancara  dan  observasi  bersama  Waka  Kurikulum  dan Guru  PAI  menyatakan  bahwa  dalam  perencanaan  penerapan  konsep  pendidikan Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  dalam  kitab Ar- Rasulul  Mu’allim di  SMA  1 Muhammadiyah Sukoharjo adalah pemahaman guru tentang teori, kompetensi, dan metode yang digunakan dalam pembelajaran di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
b. Pelaksanaan Penerapan Konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  konsep  yang  diterapkan  di  SMA  1
Muhammadiyah  Sukoharjo  dengan  teori  konsep  pendidikan  holistik  yang menggabungkan aspek fisik, mental, spiritual, dan emosional. Maka hasil penelitian penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  diterapkan  pada  aspek  fisik  termasuk  dalam pembelajaran  olahraga,  dalam  aspek  mental  termasuk  dalam  kegiatan  organisasi IPM,  aspek  spiritual  termasuk  dalam  Sholat  lima  waktu,  Sholat  Tahajjud,  Sholat Dhuha, dan aspek emosional termasuk dalam bagaimana peserta didik mengatur keseharian  selama di Boarding maupun Fullday  ketika  berinteraksi dengan teman- temannya.
Dalam  penerapan  kompetensi  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  dalam  kitab Ar- Rasulul  Mu’allim di  SMA  1  Muhammadiyah  sukoharjo  diterapkan  ketika  seleksi penerimaan  guru,  hal  ini  berguna  agar  kompetensi  yang  dimiliki  guru  dalam mengajar berstandar agar dapat mencapai tujuan dari pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan,  SMA  1 Muhammadiyah  Sukoharjo  dalam  penerapannya  guru  diminta  untuk  memiliki
metode yang efektif dalam pengajaran agar peserta didik aktif dalam pembelajaran juga efektif  agar tujuan dalam pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
c. Evaluasi Penerapan Konsep Pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah Berdasarkan  penelitian,  evaluasi  yang  diterapkan  dalam  penerapan  konsep pendidikan  Abdul  Fattah  Abu  Ghuddah  dalam  kitab Ar- Rasulul  Mu’allim adalah dengan mengadakan upgradring skill kepada guru-guru di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo,  diharapkan  dari upgrading  skill  dapat  menambah  wawasan  atau memperbarui wawasan yang pernah dipelajari agar dapat diterapkan lebih baik lagi untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
2. Kendala dalam penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar-Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.
Dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti terdapat kendala dalam penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim antara lain :
a. Penyelarasan dalam teknologi yang berkembang
Hal ini dikarenakan program boarding yang tidak memungkinkan peserta didik membawa gadget untuk melindungi peserta didik dari paparan buruk yang disebabkan perkembangan teknologi, juga upaya dalam mengontrol peserta didik dengan baik.
b. Tidak memperhatikan atau tidur dikelas
Dari hasil penelitian observasi dan wawancara  peneliti menemukan kendala  ini disebabkan  padatnya  jadwal  kegiatan  peserta  didik  dimulai  sholat  tahajjud  jam  3, kemudian mengikuti sekolah hingga sore  dan setelah itu mengikuti halaqoh tahfidz, dan  peserta  didik  mengambil  kesempatan  dimana  dalam  pembelajaran  yang membosankan  seperti  halnya  pembelajaran  satu  arah,  hal  itu  menyebabkan  peserta didik kurang aktif dan akhirnya tidur didalam kelas.
c. Perbedaan program antara Fullday dan Boarding
Dari  hasil  penelitian  observasi  dan  wawancara  peneliti  menemukan  bahwa perbedaan  progran Fullday  dan  Boarding  menjadikan  kendala  dalam  pembelajaran dikarenakan perbedaan latar belakang peserta didik, ketika diboarding peserta didik sudah  terbiasa  dengan  kegiatan  ataupun  pembelajaran  yang  bersifat  religius, sedangkan Fullday dikarenakan banyaknya interaksi diluar keterjagaanya dalam religius tidak terbiasa ketika penerapan kegiatan yang bersifat religius.

## D. Interprestasi Data
Hasil dari Observasi dan Wawancara yang dilakukan peneliti di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo dalam penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah terdapat hasil :
1. Penerapan Konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
a. Perencanaan Penerapan Konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah Dalam perencanaannya tentang pemahaman guru tentang teori, kompetensi,
dan  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  di  SMA  1  Muhammadiyah Sukoharjo
b. Pelaksanaan penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah
Dalam  penerapannya  yaitu  penerapan  teori  pendidikan  Holistik  yang menggabungkan  aspek  fisik,  mental,  spiritual  dan  emosional.  Adapun  dalam kompetensi  diterapkan  kompetensi  religius  yaitu  kompetensi  pedagogik  religius, kompetensi kepribadian religius, kompetensi profesional religius, kompetensi sosial religius, kompetensi global religius, dan komptensi emosional religius. Adapun dalam penerapan metode pengajar menerapkan metode-metode yang ada pada kitab Ar- Rasulul Mu’allim seperti halnya metode ceramah, diskusi, problem based, atau tanya jawab.
c. Evaluasi penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah Dalam  evaluasinya  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  melakukan upgrading skill  untuk  para  guru  agar  dapat  mengasah  ataupun  menambah  wawasan  terkait pembelajaran yang sesuai dengan Abdul Fattah Abu Ghuddah.
2. Kendala dalam penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar-Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo.
a. penyelarasan dalam teknologi yang berkembang
b. Tidak memperhatikan atau tidur dikelas
c. Perbedaan program antara Fullday dan Boarding
Berdasarkan  uraian  dan  hasil  penelitian  diatas,  maka  dapat  dirumuskan  beberapa kesimpulan sebagai jawaban atas rumusan masalah pada penelitian ini yaitu :
1. Penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
a. Penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah
Dalam perencanaannya tentang pemahaman guru tentang teori, kompetensi, dan metode yang digunakan dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
b. Pelaksanaan penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah Dalam  penerapannya  yaitu  penerapan  teori  pendidikan  Holistik  yang menggabungkan  aspek  fisik,  mental,  spiritual  dan  emosional.  Adapun  dalam kompetensi  diterapkan kompetensi religius yaitu kompetensi pedagogik religius, kompetensi kepribadian religius, kompetensi profesional religius, kompetensi sosial religius,  kompetensi  global  religius,  dan  komptensi  emosional  religius.  Adapun dalam penerapan metode pengajar menerapkan metode-metode yang ada pada kitab Ar- Rasulul Mu’allim seperti halnya metode ceramah, diskusi, problem based, atau tanya jawab.
c. Evaluasi dalam penerapan konsep pendidikan Abdul Fattah Abu Ghuddah Dalam  evaluasinya  SMA  1  Muhammadiyah  Sukoharjo  melakukan upgrading  skill untuk  para  guru  agar  dapat  mengasah  ataupun  menambah  wawasan  terkait pembelajaran yang sesuai dengan Abdul Fattah Abu Ghuddah.
2. Kendala dalam penerapan Penerapan konsep Abdul Fattah Abu Ghuddah dalam kitab Ar- Rasulul Mu’allim di SMA 1 Muhammadiyah Sukoharjo
a. penyelarasan dalam teknologi yang berkembang
b. Tidak memperhatikan atau tidur dikelas
c. Perbedaan program antara Fullday dan Boarding

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Fatath Abu Ghuddah, 1996. Ar- Rasulul Mu’allim, Beirut : Darul Basyair Al Islamiyah. Abdul Fattah Abu Ghuddah. (2019). Rasulullah ﷺ Sang Guru. (Terjemahan Abu Hasanuddin) Sukoharjo : Pustaka Arafa
Fadilla, A., & Martiani, R. (2021). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Biologi Melalui Teknik Brainstroming Dengan Media Mind Map. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(1), Hal 45-51.
Fitria  Wulandari.  (2021). Konsep  Pendidikan  Holistik  Dalam  Membina  Karakter  Islami. Murobbi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 153-162
Jumanta, H. (2016). Motodologi Pengajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Badruzaman, B. Hafidhuddin, D., & Mujahidin, E. (2018), Pendidikan Islami Dalam Pemikiran Hasan Langgung . Ta’dibuna : Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 1 -19)
Fadzir, N, M, M., & Abdullah, S. (2020 ). Thoughts Contribution Of Shaykh Abdul Fattah Abu Ghuddah In Sustaining Islamic Education. Internasional Jurnal Of Academic Reasearch In Business And Sosial Sciences, 10(4).
Firmansyah, M, F. (2019). Kurikulum Pendidikan Indonesia :  Antara Adab dan Intelektual, Progresiva : Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 8(1), 55-68.
Nur. I, A. (2021). Hadits pendidikan : Metode Nabi SAW mengoreksi kesalahan pengetahuan dan pemahaman peserta didik. Idrak : Journal of Islamic Education, 3(2), 323-332.
Fattah, A. (2016). Konsep Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Hadits. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 113-122.
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif., Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Asrofi, Muh. (2018). Pemikiran Abdul Fattah Abu Ghuddah tentang Konsep Kompetensi Guru Pendidikan Islam dalam Kitab Ar- Rasulul Mu’allim. Jurnal Studi Islam, 20(1), 82-92. Primarni, A. (2017). Konsep Pendidikan Holistik dalam Perspektif Islam. Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam, 3(05).
Fattah, A. (2016). Konsep Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Hadits. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 113-122.
Jumanta, H. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Ahmad bin Hanbal. (2016). Musnad Imam Ahmad bin Hanbal, Mesir : Dar Ibnul Jauzi.
Winartha, I. M. (2006). Metode Penelitian Sosial Ekonomi. Yogyakarta: Andi Offset.
Ibnu Majah. (2009). Sunan Ibnu Majah, Riyadh : Darussalam
Imam Al Bukhori. (1999). Shohihul Bukhori, Cet. II. Riyadh : Maktabah Darussalam Imam An Nawawi. (1998). Syarah Shohih Muslim. Cet. III, Kairo : Darul Hadits.
Rijali, Ahmad. (2019). Analisis data Kualitatif. Jurnal Al Hadharah, 17(33). 81-95.
Moh. Nazir.(2003). Metodologi Penelitian. Cet.Ke-3, Jakarta: Ghalia Indonesia.
Feditat  Acistamaya, Kompetensi  Sosial  dan  Emosional  Anak  Usia  dini  dalam https://www.kompasiana.com/feditatacistamaya/58d8f547ba9373c80fc2adb0/kompe tensi-sosial-dan-kompetensi-emosional-aud.  Diakses  pada  tanggal  18  September 2023.