## POTENSI PROFESIONAL KESEHATAN DALAM MENJALANKAN INTERPROFESSIONAL COLLABORATION PRACTICE DI RUMAH SAKIT UNIVERSITAS HASANUDDIN
Brajakson Siokal 1 , Wahyuningsih 2 brajakson.siokal@umi.ac.id wachyouningsih@gamil.com
¹Bagian Keperawatan Universitas Muslim Indonesia
2 Bagian Keperawatan Universitas Patria Artha

## Abstrak
Interprofessional  collaboration  practice adalah  interaksi  atau  hubungan  dari  dua  atau  lebih profesional kesehatan yang bekerja saling bergantung untuk memberikan perawatan untuk pasien, berbagi  informasi  untuk  mengambil  keputusan  bersama,  dan  mengetahui  waktu  yang  optimal untuk  melakukan  kerjasama  dalam  perawatan  pasien.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui potensi profesional  kesehatan dalaam  menjalan interprofessional collaboration practice di rumah sakit Universitas Hasanuddin. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain fenomonologi . Partisipan  dalam  penelitian  sebanyak  7  (tujuh)  partisipan  yang  diperoleh  melalui  penggunaan  teknik purposive sampling. Data  dianalisis secara analisis tematik  untuk  mengetahui tema  yang  dihasilkan. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa  melalui analisis tematik dihasilkan 4  (empat) tema  antara lain:  dasar-dasar kompetensi  kolaborasi,  kriteria  keberhasilan interprofessional  collaboration  practice ,  hambatan  penerapan interprofessional  collaboration  practice ,  danharapan  profesional  kesehatanterhadap interprofessiona collaborationpractice .
Kata kunci: Profesional kesehatan, interprofessional collaboration practice

## POTENTIAL HEALTH PROFFESIONALS IN APLLYING INTERPROFESSIONAL COLLABORATION PRACTICE AT HASANUDDIN UNIVERSITY HOSPITAL

## Abstract
Interprofessional  collaboration  practice  is  the  interaction  or  relationship  of  two  or  more  health professionals  working  interdependent  to  provide  care  for  patients,  work  together  to  sharing information to make decisions together, and determine the optimal time to conduct cooperation in patient  care.  This  study  aims  to  determine  the  potential  of  health  professionals  in  carrying running  the  practice  interprofessional  collaboration  at  Hasanuddin  University  Hospital.  This study  is  a  qualitative  research  design  fenomonologi.  Participants  in  the  study  of  7  (seven) participants  obtained  through  the  use  of  purposive  sampling  techniques.  Data  was  analyzed  by thematic  analysis  to  determine  the  theme  generated.  The  results  showed  that  through  thematic analysis  produced 4  (four) themes  include:  basic  competencies  of  collaboration,  success  criteria interprofessional  collaboration  practices,  barriers to adoption  of  interprofessional  collaboration practices, and expectations of health professionals to interprofessional collaboration practices.

## Keywords: Health Professionals, Interprofessional Collaboration Practice

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  telah  dikembangkan suatu  proses  atau  metode  pembelajaran yang  bersifat  kolaborasi.  Metode  itu disebut interprofessional collaboration
practice (IPCP).  Sebelum  menjalankan IPCP sebelumnya
harus telah diperkenalkan atau dibekali dengan metode Interprofessional  Education (IPE).  IPE mengarah  pada  suatu  proses  dimana
sekelompok mahasiswa atau profesi kesehatan  yang  memiliki  perbedaan  latar belakang  profesi  berusaha  berkolaborasi untuk kesembuhan pasien. Sebelum melakukan interprofessional  collaboration practice para mahasiswa tersebut
melakukan  pembelajaran  bersama  dalam IPE  pada  periode  tertentu  dan  berinteraksi serta  berkomunikasi  dengan  baik  sebagai tujuan  yang  utama.  Dalam  IPE  mahasiswa juga  berkolaborasi  dalam  upaya  promotif, preventif,  kuratif,  rehabilitatif,  dan  jenis pelayanan kesehatan yang lainnya (Fauziah, 2010).
Penelitian yang dilakukan di Jepang  pada  musibah  pasca  gempa  dan tsunami  terhadap  implemntasi IPCP dalam melakukan pembelajaran antarprofesi kesehatan  cukup  efektif  dengan  sistem IPCP.  Keberhasilan  tersebut  78  %  dapat meningkatkan kolaborasi dan meningkatkan komunikasi antarprofesi kesehatan  (Watanabe  &  Koizumi,  2010).
Di Australia sudah sejak lama dikembangkan  IPE  bahkan  saat  ini  telah diintegrasikan  pada  kurikulum  pendidikan kesehatan karena 87 % dapat
meningkatkan kemampuan kolaborasi,
meningkatkan  minat  mahasiswa  kesehatan (Christopherson, 2015).
Negara-negara di Asia pada umumnya  masih  ada  ketimpangan  dalam pelayanan  kesehatan.  Ketimpangan  yang dimaksud  adalah  dominasi  dari  salah  satu profesi kesehatan khususnya profesi dokter.  Hal  ini  sangat  jelas  terjadi khususnya  di  negara  Indonesia.  Profesi dokter  masih  sangat  mendominasi  dalam pelayanan kesehatan padahal dalam pemberian  pelayanan  kesehatan  pasien adalah  sebagai  sentral  dalam  pemberian pelayanan  kesehatan  (Fauziah,  2010).  Ada profesi  dokter,  perawat,  apoteker,  gizi  dan lain-lain, semua profesi
harus
mengedepankan kolaborasi dengan mengesampingkan  egoisme  dan  dominasi dalam  pengambilan  keputusan  kesehatan pasien.  Tanpa  perawat  maka  tidak  akan terjadi  kesembuhan  dan  perawatan  yang baik  kepada  pasien,  begitu  dengan  profesi dokter, apoteker dan lain-lain. Dalam suatu survei  didapatkan  data  bahwa  di  Indonesia untuk penerapan kolaborasi pada
antarprofesi  masih  sangat  minim  yaitu  87 % belum menerapkan kolaborasi
antaraprofesi  dengan  baik.  Profesi  dokter masih  mendominasi  keputusan  96  %  pada pelayanan kepada pasien (Nugroho, 2008).
Melalui  IPCP  diharapkan  berbagai profesi  kesehatan  dapat  menumbuhkan kemampuan  kolaborasi  antarprofesi,  dapat merancang  hasil  dalam  pembelajaran  yang memberikan  kemampuan  berkolaborasi, meningkatkan praktik pada masing-masing profesi.
Diharapakan  dengan  IPCP  setiap profesi  berperan  aktif  untuk  meningkatkan praktik  agar  dapat  saling  melengkapi, membentuk  suatu  aksi  secara  bersama. Tujuannya  untuk  meningkatkan  pelayanan dan memicu perubahan; menerapkan analisis  kritis  untuk  berlatih  kolaboratif, meningkatkan hasil untuk individu, keluarga  dan  masyarakat,  menanggapi sepenuhnya  untuk  kebutuhan  mereka, mahasiswa  dapat  berbagi  pengalaman  dan berkontribusi  untuk  kemajuan  dan  saling pengertian  dalam  belajar  antarprofesi dalam menanggapi pertanyaan, di konferensi dan melalui literatur profesional dan  antarprofesi  (Watanabe  &  Koizumi, 2010).
Dengan  adanya  universitas  yang menyelenggarakan beberapa program pendidikan  profesi  kesehatan  akan  sering terjadi  interaksi  dan  berkolaborasi  antar profesi  kesehatan.  Inilah  yang  menjadi salah  satu  kelebihan  untuk  pengembangan konsep IPE di Indonesia. Sudah seharusnya  trand  dan  isu  mengenai  IPE dikembangkan  dan  ditindak  lanjuti  dengan serius.  Pengaplikasian  IPE  dapat  berupa kuliah  pakar  dari  beberapa  latar  belakang pendidikan seperti dokter, perawat dan ahli gizi,  serta  diskusi  dalam  pemecahan  kasus dengan  pendekatan  dari  beberapa  aspek kesehatan.  pendekatan  dua  metode  ini dalam simulasi program IPE dapat meningkatkan  sikap  mahasiswa  tentang kolaborasi  menyelesaikannya.  Akan  tetapi ada  bebrapa  kendala  dalam  menerapakan IPE  di  Indonesia.  Masih  banyak  praktisi kesehatan yang tidak mengutamakan keselamatan pasien  karena beberapa faktor salah satunya adalah
lemahnya pengetahuan  dan  komunikasi  diantara praktisi kesehatan (Fauziah, 2010). Mahasiswa juga telah melakukan
kolaborasi  pada  tingkat  akademik  atau  di tingkat  sarjana,  pada  semseter-semester
akhir,  yaitu  melalui  KKN  Profesi  atau reguler.  Semua  mahasiswa  KKN  yang tergabung merupakan gabungan dari
berbagai  latar  belakang  keilmuan  yang berbeda-beda. Selain itu, di Indonesia IPCP perlu pematangan program dan akselerasi seperti negara- negara maju, juga perlu pemerataan dan fokus dalam pengembangannya. Lebih khusus di Rumah Sakit UNHAS dalam hal kolaborasi,  sebenarnya  telah  terjalin,  ada kolaborasi  perawat  dengan  perawat  dalam membahas  suatu  kasus  kasus  tertentu, misalnya  kasus  diabetes  yang  dialami  oleh pasien.  Dokter  dan  perawat  akan  berusaha berkolaborasi  untuk  kesembuhan  pasien. Tujuan penelitian ini adalah untuk meneliti potensi profesional kesehatan dalam menjalankan  IPCP  di  Rumah  Sakit UNHAS.

## METODE

## Lokasi dan Desain Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  RS Universitas  Hasanuddin.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif dengan pendekatan fenomonologi.

## Partisipan Penelitian
Partisipan  dalam  penelitian  ini adalah  perawat  dan  dokter  yang  bekerja  di RS Universitas Hasanuddin yang berjumlah  7  partisipan.  Pengambilan sampel  menggunakan  metode purposive sampling.

## Teknik  Pengumpulan Data
Data  primer  diperoleh  dengan  cara wawancara  mendalam  ( in  deph  interview ).
Data  sekunder  diperoleh  dari  instansi terkait yaitu RS Universitas Hasanuddin.

## Analisis dan Penyajian data
Analisa  data  dilakukan  dengan  analsis tematik.

## HASIL
Adapun  tema  yang  dihasilkan  dari penelitian  ini  ada  4  (empat)  tema,  antara lain : (1) Dasar-dasar kompetensi kolaborasi, (2) Kriteria keberhasilan interprofessional collaboration, (3)
Hambatan interprofessional
collaboration, dan (4) Harapan profesional kesehatan terhadap IPC. Dasar-dasar kompetensi kolaborasi dalam penelitian ini partisipan mengungkapkan  bahwa  adapun  yang menjadi dasar-dasar dari kompetensi kolaborasi  yaitu  terdiri  atas  :  (a)  Terjalin Komunikasi  yang  baik,  (b)  Penghargaan dan  respek  atau  saling  menghargai,  (c) Kepercayaan  atau  saling  percaya,  (d) Pengambilan keputusan bersama, (e) Penyelesaian  bersama  dan  manajemen konflik. Adapun kriteria keberhasilan kolaborasi  berdasarkan  yang  diungkapkan oleh partisipan  dalam  penelitian  ini  yaitu  : (a) adanya saling percaya dan menghormati,  (b)  saling  memahami  dan menerima  keilmuan  masing-masing,  (c) Memiliki  citra  diri  positif,  (d)  memiliki kemetangan  profesional  yang  setara,  (c) Kepercayaan  atau  saling  percaya,  (e) mengakui  sebagai  mitra  kerja  bukan bawahan, (f) keinginan untuk interaksi atau koordinasi. Adapun hambatan IPC berdasarkan yang diungkapkan oleh partisipan  dalam  penelitian  ini  yaitu  :  (a) perspektif  yang  berbeda  pada  setiap profesi,  (b)  Sosialisasi  IPC  yang  kurang, (c) SDM yang tidak merata, (d) Kurikulum yang belum terintegrasi.
Adapun harapan profesional
kesehatan  terhadap  IPC  berdasarkan  yang diungkapkan oleh partisipan dalam penelitian  ini  yaitu  :  (a)  IPE  terintegrasi dalam Kurikulum, (b) Terjalin Komunikasi dan  Koordinasi  yang  baik,  (c)  Ke  depan Penerapan  IPC  menjadi  model  dan  acuan untuk RS lain.

## PEMBAHASAN
Dalam  penelitian  ini  menunjukan beberapa  tema  dari  hasil  penelitian  yang ada.  Dalam  penelitian  ini  partisipan mengungkapkan  bahwa  adapun  yang menjadi dasar-dasar dari kompetensi kolaborasi  yaitu  terdiri  atas  :  (a)  Terjalin
Komunikasi  yang  baik,  (b)  Penghargaan dan  respek  atau  saling  menghargai,  (c) Kepercayaan  atau  saling  percaya,  (d) Pengambilan keputusan bersama, (e) Penyelesaian  bersama  dan  manajemen konflik.
Berdasarkan  Christopherson,  T.
(2015),  dalam  penelitiannya  menyatakan kolaborasi interprofesi meningkatkan efektifitas pelayanan kesehatan dan
keselamatan  pasien,  dengan  didasarkan pada  beberapa  hal  terjalin  komunikasi  dan koordinasi  yang  baik  dan  pada  saat  ada masalah  pada  pasien,  diputuskan  secara bersama  oleh  profesional  kesehatan  dalam Tim.
Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang diungkapkan oleh partisipan:
“.  ..  yah  mmm  haruski  ada  komunikasi yang  baik  sesama  tenaga  kesehatan sehingga komunikasi itu berjalan efektif... ”
“....seharusnya dokter dengan perawat kan
sudah belajar komunikasi terapeutik ”
Komunikasi  sangat  dibutuhkan  daam berkolaborasi
karena kolaborasi membutuhkan  pemecahan  masalah  yang lebih  kompleks,  dibutuhkan  komunikasi efektif  yang  dapat  dimengerti  oleh  semua anggota  tim.  Pada  dasar  kompetensi  yang lain,  kualitas  respek  dapat  dilihat  lebih kearah  honor  dan  harga  diri,  sedangkan kepercayaan dapat dilihat pada mutu proses dan  hasil.  Respek  dan  kepercayaan  dapat disampaikan  secara  verbal  maupu  non verbal  serta  dapat  dilihat  dan  dirasakan dalam  penerapannya  sehari-hari. Feed back dipengaruhi  oleh  persepsi  seseorang, pola  hubungan,  harga  diri,  kepercayaan diri,  kepercayaan,  emosi,  lingkunganserta waktu, feed  back juga  dapat  bersifat negatif  maupun  positif  (Thistlethwaite  J, 2012).  Dalam  melakukan  kolaborasi  juga akan  melakukan  manajemen konflik, konflik  peran  umumnya  akan  muncul dalam  proses.  Untuk  menurunkan  konflik maka masing-masing anggota harus
memahami peran dan fungsinya, melakukan klarifikasi persepsi dan
harapan, mengidentifikasi kompetensi, mengidentifikasi  tumpang  tindih  peran serta  melakukan  negosiasi  peran  dan tanggung  jawabnya.  Kolaborasi  akan berjalan  dengan  baik  jika  setiap  anggota tim  saling  menghargai  dan  memahami peran  dan  tanggung  jawab  masing-masing profesi,  memiliki  tujuan  yang  sama, mengakui keahlian masing-masing profesi, saling  bertukar  informasi  dengan  terbuka, memiliki  kemampuan  untuk  mengelola
dan  melaksanakan  tugas  baik  secara individu maupun bersama kelompok dalam tim (Knowles, 2010).
Adapun kriteria keberhasilan kolaborasi  berdasarkan  yang  diungkapkan oleh  partisipan  dalam  penelitian  ini  yaitu  : (a) adanya saling percaya dan menghormati,  (b)  saling  memahami  dan menerima  keilmuan  masing-masing,  (c)
Memiliki  citra  diri  positif,  (d)  memiliki kemetangan  profesional  yang  setara,  (c) Kepercayaan  atau  saling  percaya,  (e) mengakui  sebagai  mitra  kerja  bukan bawahan, (f) keinginan untuk interaksi atau koordinasi.
Berdasarkan TICRCA (2013), kolaborasi adalah bekerja bersama khususnya  dalam  usaha  penggambungkan pemikiran. Hal ini sesuai dengan apa yang dikemukanan oleh Piterman L. (2010), menggambarkan bahwa kolaborasi  sebagai  suatu  proses  berfikir dimana  pihak  yang  terklibat  memandang aspek-aspek  perbedaan  dari  suatu  masalah serta  menemukan  solusi  dari  perbedaan tersebut dan keterbatasan padangan mereka terhadap apa yang dapat dilakukan.
Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh partisipan :
“. harusnya kan dalam kolaborasi itu dokter  dan  perawat  merencanakan dan  menentukan  bersama  tentang keluhan pasien, terakhir keputusannya  diambil  sama-sama, namanya juga praktek bersama ”
Setelah melalui diskusi dan negosiasi yang panjang dalam  kesepakatan hubungan professional dokter dan perawat, mendefinisikan  istilah  kolaborasi  sebagai berikut;  Kolaborasi  adalah  proses  dimana dokter  dan  perawat  merencanakan  dan praktek  bersama  sebagai  kolega,  bekerja saling  ketergantungan  dalam  batasan- batasan  lingkup  praktek  mereka  dengan berbagi nilai-nilai dan saling mengakui dan menghargai  terhadap  setiap  orang  yang berkontribusi  untuk  merawat  individu, keluarga  dan  masyarakat  (Christopherson. T, 2015).
Adapun hambatan IPC
berdasarkan yang diungkapkan oleh partisipan  dalam  penelitian  ini  yaitu  :  (a) perspektif  yang  berbeda  pada  setiap
profesi,  (b)  Sosialisasi  IPC  yang  kurang, (c) SDM yang tidak merata, (d) Kurikulum yang belum terintegrasi.
Hubungan kolaborasi perawat-dokter adalah  suatu  bentuk  hubungan  interaksi yang  telah  cukup  lama  dikenal  ketika memberikan bantuan kepada pasien.
Perspektif yang berbeda dalam memandang  pasien,  dalam  praktiknya menyebabkan munculnya hambatan-
hambatan  tehnik  dalam  melakukan  proses kolaborasi.  Kendala  psikologi  keilmuan dan  individual,  faktor  sosial,  serta  budaya menempatkan kedua profesi ini memunculkan  kebutuhan  akan  upaya kolaborasi yang dapat menjadikan keduanya  lebih  solid  dengan  semangat kepentingan  pasien.  Hambatan  kolaborasi perawat  dengan  dokter  sering  dijumpai pada tingkat professional dan institusional. Perbedaan  status  dan  kekuasaan  tetap menjadi  sumber  utama  ketidaksesuaian yang  membatasi  pendirian  professional dalam aplikasi kolaborasi. Dokter
cenderung pria, dari tingkat  ekonomi lebih tinggi  dan  biasanya  fisik  lebih  besar dibandingkan  perawat,  sehingga  iklim  dan kondisi  sosial  masih  mendukung  dominasi dokter.  Inti  sesungguhnya  dari  komplik perawat  dengan  dokter  terletak  pada perbedaan sikap profesional mereka
terhadap  pasien  dan  cara  berkomunikasi diantara keduanya (ACFSAQIHC, 2015).
Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh partisipan :
“. .. dokter dan perawat berbeda dalam  memberikan  pelayanan kesehatan  ee  tapi  tetap  saja untuk kesembuhan pasien ...” “....belum lagi ada koas, residen, spesialis, semua  punya  ilmu  dan  tahapan  masing- masing ... ”
Adapun harapan profesional
kesehatan  terhadap  IPC  berdasarkan  yang diungkapkan oleh partisipan dalam penelitian  ini  yaitu  :  (a)  IPE  terintegrasi dalam  kurikulum,  (b)  Terjalin  komunikasi dan  koordinasi  yang  baik,  (c)  Penerapan IPC  menjadi  model  dan  acuan  untuk  RS lain.
Komunikasi dibutuhkan untuk
mewujudkan  kolaborasi  yang  efektif,  hal tersebut perlu ditunjang oleh  saran
komunikasi  yang  dapat  menyatukan  data kesehatan  pasien  secara  komperensip sehingga  menjadi  sumber  informasi  bagi semua  anggota  tim  dalam  pengambilan keputusan.  Selain  itu  perlu  penanam  nilai- nilai pada saat akademik, tentang pentingnya  IPCP,  tujuan  dan  manfaatnya bahkan perlu dintegrasikan dalam kurikulum pendidikan.
Hal  ini  sesuai  yang  diungkapkan oleh partisipan :
“. .. harapan kita ini ada dalam kurikulum karena IPE itu dasarnya... ”
“ ... sekarang  ini  kalau  tidak  salah  sudah dimasukkan  dalam  kurikulum  institusi  IPE itu..tapi saya kurang tahu pasti  juga,  apa  memang  adami  dan startnya kapan ini .................................................. ”
“....itu outputnya pastilah IPE ada dalam kurikulum akademik ”

## KESIMPULAN DAN SARAN
Potensi  untuk  menjalan  IPC  di  RS UNHAS terbuka lebar dan bisa diwujudkan.
Namun demikian ada
beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan berdasarkan  hasil  penelitian  ini.  Hal  ini tergambar  pada  tema  yang  dihasilkan. Terdapat  4  (empat)  tema  yang  dihasilkan, antara  lain:  (1)  Dasar-  dasar  Kompetensi Kolaborasi  yang  tersusun  atas  terjalinnya komunikasi  yang,  adanya  penghargaan saling  menghargai,  adanya  saling  percaya, didasarkan  pada  pengambilan  keputusan bersama, serta adanya penyelesaian konflik secara  bersama,  (2)  Kriteria  Keberhasilan Kolaborasi  yang  tersusun  atas  adanya sikap  saling  percaya,  saling  memahami dan  menerima  keilmuan  masing-  masing, memiliki  citra  diri  positif,  memiliki kematangan  professional  yang  setara, mengakui  sebagai  mitra  kerja  bukan bawahan,  serta  adanya  keinginan  untuk interaksi  atau  koordinasi,  (3)  Hambatan IPC  yang  tersusun  atas  perspektif  yang berbeda pada setiap profesi, sosialisasi IPC yang  masih  kurang,  SDM  yang  belum merata,  serta  kurikulum  yang  belum terintegrasi (4) Harapan Profesional
Kesehatan  terhadap  IPC  yang  tersusun oleh  IPE  terintegrasi  dalam  kurikulum, terjalin  komunikasi  dan  koordinasi  yang
baik  serta  penerapan  IPC  menjadi  model atau acuan untuk RS lain.

## DAFTAR PUSTAKA
ACFSAQIHC.  (2015). National  Patient Safety  Education  Framework .  Australia  : Springer Christopherson, T. (2015). Informatics-enabled interprofessional education and collaborative practice: A framework-driven approach . Japan : JIEP Fauziah. (2010). Analisis Gambaran Persepsi dan Kesiapan Mahasiswa Profesi Terhadap Interprofessional Education di tatanan  pendidikan  klinik .  Skripsi S1 Keperawatan Fakultas Kedokteran UGM. Knowles.  (2010). Interprofessional  Health
Education  in  Australia  the  Way  Forward. Australia:  L-  TIPP.  Nugroho.  (2008).
Pelayanan  Kesehatan  dengan  Sistem Kolaborasi . Jakarta: EGC Piterman L. (2010). Interprofessional education for interprofessional practice: Does it make a difference. Australia : Medical Journal of Australia. Sachiko. M. (2015). The Current Status and Problems with the Implementation of Interprofessional  Education  in Japan:  An  Exploratory  Study. Japan : JRIPE. Thistlethwaite J. (2012). Interprofessional  education:  a review  of  context,  learning and  the  research  agenda. Oxford : Med. Educ. TICRCA. (2013). Cirriculum Renewal  for  Interprofessional  Education  in Health. Sydney:  Centre  for  Research  in
Learning and Change.
Lampiran Hasil Analisis Tematik
1. Dasar-dasar
Kompetensi Kolaborasi 2. Kriteria keberhasilan interprofessi on al collaboration

## Kategori
a. Terjalin Komunikasi yang baik b. Penghargaan (respek) dan saling menghargai c. Kepercayaan. atau saling percaya d. Pengambilan keputusan bersama e. Penyelesaian masalah bersama atau manajemen konflik.
a. adanya saling percaya dan menghorm ati
b. saling memahami dan menerima keilmuan masing- masing c. memiliki citra diri Ilmu dan skill yang berbeda- beda, latar belakang pendidikan, menghormati dan menghargai sesama profesi kesehatan, mempunyai
kewenangan masing-

## Kata kunci
a. Harus ada komunikasi, Komunikasi harus efektif, sebaiknya dokter dan perawat berkomunikasi dengan baik, dengan komunikasi yang baik pasien akan senang, tidak boleh segan dalam berkomunikasi, perawat dan dokter belajar komunikasi terapeutik b. Menumbuhkan sifat saling menghargai, memelihara hubungan baik, menerima keahlian masing-masing, respek satu sama lain, saling menghargai antar profesi, menghormati dan menghargai sesama profesi kesehatan c. Percaya pada kemampuan masing-masing, skil yang berbeda-beda, menghormati dan menghargai sesama profesi kesehatan
d. Final keputusan bersama, dokter menentukan terapi mediknya dan perawat tentang bagaimana perawatannya, dokter membuat resep obatnya, dokter berhak merujuk pasien, merujuk atas analisis bersama dengan perawat
e. Konflik diselesaikan bersama, lebih memahami masalah, kalau ada masalah bisa diselesaikan bersama
a. Percaya pada kemampuan masing-masing, skill yang berbeda-beda, menghormati dan menghargai sesama profesi kesehatan
b. Positif
c. Ilmu dan skill yang berbeda- beda, latar belakang pendidikan, menghormati dan menghargai sesama profesi kesehatan,
mempunyai kewenangan masing- masing
3. Hambatan Interprossio n al Kolaboratio n 4. Harapan Profesional Kesehatan terhadap IPC masing d. memiliki kematanga n professiona l yang setara (yang timbul dari pendidikan dan pengalama n) e. mengakui sebagai mitra kerja bukan bawahan
f. keinginan untuk interaksi atau koordinasi. a. perspektif yang berbeda pada setiap profesi
b. Sosialisasi IPC
yang kurang
c. SDM yang tidak merata d. Kurikulum yang belum terintegrasi a. IPE terintegrasi dalam Kurikulum b. Terjalin Komunikas i dan harus ada komunikasi c. Penerapan IPC Menjadi model dan acuan untuk RS lain d. Percaya diri, membangun citra yang baik, menguasai ilmunya
e. Interaksi dokter perawat yang baik, sebagai bagian dari kolaborasi, mempunyai tugas masing- masing yang berbeda
f. Harus ada komunikasi, Komunikasi harus efektif, sebaiknya dokter dan perawat berkomunikasi dengan baik, Pelaksanaan koordinasi dijelaskan oleh perawat hanya sebatas diskusi ringan secara spontanitas antara perawat dan dokter jaga, serta tidak dihadiri dokter spesialis.
a. Dokter dan perawat mempunyai
perspektif yang berbeda, cara pandang dalam menangani pasien
b. Banyak yang tidak memahami IPC,
tidak memahami konsep IPE
c. SDM yang tidak merata jenjang pendidikannya, SDM berasal dari berbagai macam institusi
d. Belum ada IPE dalam kurikulum, Masih perbaikan Kurikulum
a. Belum ada IPE dalam kurikulu m, Masih perbaikan Kurikulu m.
b. Komunikas i harus efektif, sebaiknya dokter dan perawat berkomuni kasi dengan baik, dengan komunikasi yang baik pasien akan senang, tidak boleh segan dalam berkomuni kasi, perawat dan dokter belajar komunikasi terapeutik c. Kolaborasi sebagai model, IPC perlu pengembangan, IPC berharap IPC bisa dicontoh RS lain kalau sudah menjadi  berjalan.