## IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN SECRET BOX

## Jenita Anjani Br Sembiring
Universitas Quality Berastagi, Indonesia
Corresponding author :  E-mail: jenitaanjani@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan merupakan sebuah sarana yang cukup penting bagi seluruh lapisan masyarakat demi  mewujudkan  cita-cita  bangsa  yakni  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Dalam  proses pendidikan  itu  juga  pendidik  harus  memiliki  strategi  ataupun  metode  yang  efektif  dalam menyampaikan materi pelajaran kepada seluruh siswa. Pendidik juga dapat memanfaatkan berbagai  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  topik  pembelajaran  yang  diajarkan  di dalam  kelas.  Pemanfaatan  media  pembelajaran  dinilai  dapat  memberikan  dampak  positif dalam  membantu  mahasiswa  agar  dapat  menerima  materi  pelajaran  dengan  baik.Media pembelajaran Secret box merupakan salah satu media yang akan digunakan pada penelitian ini.Adapun tujuan penelitian ini yakni: (1)Meningkatkan kreativitas dan rasa ingin tahu siswa terhadap  objek  yang  dijadikan  sesuai  dengan  topok  pembelajaran.  (2)  Meningkatkan  rasa kerja  sama  tim  antara  peserta  didik  dalam  bekerja  kelompok.  Adapun  teknik  pengolahan data  yang  diperoleh  yakni  dengan  melakukan  observasi  ke  lapangan  serta  wawancara dengan pihak-pihak terkait didalamnya secara konstruktif.
Kata Kunci: Pendidikan, Media pembelajaran; Secret Box, Mahasiswa

## ABSTRACT
The nation's intellectual life may be realized via education, which is a tool that is significant for  all  spheres  of  society.  All  pupils  must  be  taught  the  same  material  using  tactics  or procedures that are effective in the educational process. In line with the subjects covered in the classroom, educators can also make use of a variety of learning media. It is believed that using learning resources would improve how effectively pupils understand the material. One of the learning tools that will be utilized in this research is the Secret box. The following are the goals of this study: (1) Fostering students' creativity and curiosity for artifacts created in line with the study topic. (2) Foster a greater sense of cooperation among students when they work  in  groups.  The  data  processing  methods  were  discovered  through  field  research  and helpful conversations with associated parties
Keywords: Education; Learning media, Secret Box, Students

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  akan tercapai apabila proses pembelajaran yang (Sahroni,  2017)diselenggarakan  di  kelas benar-benar  efektif  dan  berguna  untuk mencapai  kemampuan  pengetahuan,  sikap
dan keterampilan yang diharapkan (Ahmad Zaki,  2020).  Beranjak  dari  hal  tersebut maka sebagai guru maupun pendidik sudah sepatutnya  memberikan  perhatian  khusus dalam  proses  pembelajaran  dimana pendidik  memiliki  peran  penting  dalam
mengelola  kegiatan  tersebut  hingga menjadi  proses  pembelajaran  yang  lebih berkualitas  untuk  segala  aspek  kehidupan peserta didik nantinya. Pendidikan merupakan suatu  system  yang  teratur  dan mengemban  misi  yang  cukup  luas  yaitu segala  sesuatu  yang  bertalian  dengan perkembangan fisik, kesehatan, keterampilan,  pikiran,  perasaan,  kemauan, sosial sampai kepada masalah kepercayaan atau keimanan (Sahroni, 2017). Pendidikan adalah  cara  yang  paling  baik  untuk memberikan  ilmu  pengetahuan  karena tolak  ukur  pendidikan  adalah  baiknya penggunaan  ilmu  pengetahuan  untuk keberlanjutan  hidup  manusia  (Haderani, 2018).
Setiap      jenjang      pendidikan memiliki      peranan      penting      dalam keberhasilan      peserta      didik      dalam menempuh    pendidikannya  (Putri  Ningrat et  al.,  2018).  Guru  maupun  pendidik merupakan ujung tombak dari berjalannya sebuah  proses  pendidikan.  Seperti  yang kita ketahui pendidikan cukup penting bagi keberlanjutan  sebuah  bangsa.  Seluruh kegiatan  belajar  mengajar  merupakan sebuah agenda pembelajaran yang
dirancang oleh pendidik itu sendiri. Sebagai pendidik  sudah  sepatutnya  memiliki strategi  atau  pun  cara-cara  tertenti  dalam mencapai  tujuan  pembellajaran  yang mereka  bawakan  di  ruang  kelas.Umumnya strategi  tersebut  juga  didukung  oleh penggunaan  media  pembelajaran  sebagai salah satu sarana dalam menunjang proses pembelajaran. [2] Dalam kaitannya dengan fungsi media pembelajaran, dapat ditekankan  beberapa  hal  berikut  ini: sebagai alat  untuk membuat  pembelajaran yang  lebih  efektif,  mempercepat  proses belajar,  meningkatkan  kualitas  proses belajar-mengajar,  mengkongkretkan  yang abstrak  sehingga  dapat  mengurangi terjadinya  penyakit  verbalisme  (Tejo
Nurseto,  2020).  Hal  ini  dilakukan  untuk menunjang  keberhasilan  dari  proses belajar mengajar yang dilakukan oleh para pendidik. Di sisi lain kualitas belajar siswa juga  patut  diperhatikan  mengingat  pada saat  ini  begitu  banyak  faktor  internal maupun  eksternal  yang  menghambat pertumbuhan minat belajar siswa sehingga kualitas  yang  diharapkan  masih  sulit dicapai.
Belakangan ini sering kali ditemukan dimana  tingkat  antusias  peserta  didik dalam  mengikuti  proses  pembelajaran mengalami penurunan. Hal ini dapat dilihat tingkat  konsentrasi  peserta  didik  serta kurangnya motivasi mereka dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Hal ini  umumnya  disebabkan  oleh  sulitnya materi  pelajaran  yang  mereka  pelajari, sehingga membuat perhatian mereka tidak fokus pada materi pelajaran tersebut, serta cendrung  mengabaikan  pendidik  saat memberikan  haban  ajar  di  depan  kelas. Pendidik  sendiri  juga  berperan  untuk memberikan motivasi pada peserta didik,melalui  berbagai  cara  sehingga mampu  membuat  para  peserta  didik  lebih nyaman dan termotivasi mengikuti pelajaran tersebut. Dengan  memanfaatkan media  pembelajaran  Secret  box  ini diharapkan  para  mahasiswa  mampu mendapatkan  pengaruh  positif  dalam mengikuti  pelajaran  khususnya  pada  mata kuliah Bahasa inggris.
Maka  dari  itu  saat  perlu  dilakukan inovasi baik dari stategi pengajaran,metode pengajaran    serta    pemilihan  media pembelajaran  yang  dianggap  mampu memenuhu kebutuhan mahasiswa nantinya demi  terwujudnya  tujuan  dari mata  kuliah itu  sendiri.  Ada  kalanya  dimana  siswa merasa  jenuh  dalam  mengikuti    kegiatan belajar  dan  mengajar  dikarenakan  mereka merasa  materi    yang  diajarka  diaanggap tidak menarik dan cendrung
membosankan.  Disisi  lain  kesadaran mereka  akan  pentingnya  Bahasa  inggris dalam proses komunikasi skala internasional  belum  begitu  disadari sepenuhnya.
Penting bagi kita  pendidik  baik guru maupun  dosen    memahami    apa  yang terjadi  di  lapangan.  Bahkan  sering  terjadi dmana  kegiatan  belajar  mengajar    hanya terjadi  secara  searah    dimana  para pendidik mendominasi seluruh aktivitas di ruang  kelas.  Mahasiswa    tidak  dilibatkan baik  secara  langsung  dan  tidak  langsung. Hal  ini  mengakibatkan  para  mahasiswa kurang  berperan  aktif    dalam  kegiatan belajar  mengajar  yang  dilaksanakan. Beranjak dari gambaran tersebut maka kita sebagai pendidik harus melakukan perubahan  yang  lebih  baik  dan  mencari solusi  dalam  menciptakan  peserta  didik yang  tangguh  dan  mampu  berperan  aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Mengingat    bahwa  mahasiswa  yang  dapat berperan  aktif  akan  semakin  mampu mengeksplorasi kemampuan yang ada pada diri mereka sendiri.
Memang  kita  akui  bahwa  perubahan positif dalam kegiatan bejar mengajar tidak dapat  diperoleh  secara  instan.  Kita  harus melalui beberapa proses yang tidak mudah dan  cendrung  sulit.  Namun  dengan  tekat dan  semangat  yang  kuat  setiap  rintangan yang  dihadapi  kedepannya  akan  memiliki jalan  keluarnya  masing-masing.  Hal  ini dapat  kita  ilustrasikan  seperti  proses seorang bayi yang mulai belajar merangkak dan  meraih  suatu  benda.  Terkadang mereka  akan  tersandung  dan  jatuh  dan menangis.  Namun  hal  tersebut  tidak menyurutkan  niatnya  dalam  mengikuti setiap  proses  hingga  akhirnya  balita tersebut  mampu  berdiri  di  atas  kaki mereka  sendiri  tanpa  bantuan  dari siapapun.  Sama  halnya  dalam  kegiatan belajar mengajar, sebagai penidik kta harus
menikmati  proses  perubahan  yang  ada dalam mencapai keberhasilan peserta didik yang  duhasilkan  nantinya.  Pendidik  harus senantiasa melakukan inovasi denga tujuan inovasi  yang  dibuat  nantinya  dapat memberikan  kontribusi  yang  lebih  baik kedepannya. Proses penelitian ini menggunakan  objek  penelitian  yaitu mahasiswa  DIV  Kesehatan  Lingkungan POLTEKKES  Kabanjahe.    Adapun  masalah yang    timbul  rendahnya  minat  mahasiswa dalam belajar khususnya pada mata kuliah bahasa inggris,disamping itu para mahasiswa cendrung kurang berkonsentrasi  dalam  mengikuti  kegiatan belajar  dan  mengajar  khususnya  mata kuliah umum yakni Bahasa inggris.
Berdasarkan    latar    belakang masalah,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian    ini    adalah:    Rendahnya  minat mahasiswa dalam  belajar khususnya pada mata kuliah  bahasa inggris.
Adapun  manfaat  dari  penelitian  ini adalah      memberikan  masukan  bagi  para pendidik  (guru  dan  dosen)  maupun  calon pendidik dalam menggunakan dan memanfaatkan  media  pembelajaran  Secret box. Sebagai salah satu media pembelajaran,penggunaan Secret box.

## 1.   Proses Pendidikan
Manusia  merupakan  pribadi  yang unik.  Dimana  setiap  oranag  memiliki kelebihan  dan  kemampuan  di  bidangnya maasing-masing.Ada beberapa proses yang harus  dilalui  untuk  memperoleh  hal  itu semua..  Pendidikan  merupakan  salah  satu proses yang harus dilalui oleh  setiap orang dalam mengembangkan kemampuan mereka  serta  menggali  potensiBerbicara tentang  pendidikan,pada  saat  ini  dapat diartikan  sebuah  usaha  yang  dilakukan secar  sadar  dan  terstruktur  dengan  tujuan dapat  membentuk  dan  mengembangkan potensi  yang  dimiliki  peserta  didik.[3]
Pendidikan    adalah    suatu    kegiatan disengaja dan  terencana  yang  meliputi  proses pembimbingan,    pengajaran  serta  latihan dalam  rangka  mengembangkan  potensi yang    dimiliki    sesuai    tujuan    yang    telah ditetapkan (Fadjarajani et al., 2020). Dalam proses pembelajaran melibatkan  kegiatan  belajar  dan  mengajar yang dapat menentukan keberhasilan siswa serta  untuk  mencapai  tujuan  Pendidikan (Putria1 et al., 2020). Keberhasilan pembelajaran ditentukan  oleh kemampuan  dalam berbagai hal diantaranya: upaya memanfaatkan  media  dalam  aktivitas pembelajaran  sebagai  sumber-sumber untuk belajar. Media pembelajaran merupakan  alat  atau  sarana  yang membantu  proses  jalannya  pembelajaran supaya  lebih  mudah  dan  efisie  (Indriyani, 2019) . Peningkatan mutu pendidikan akan tercapai apabila proses pembelajaran yang diselenggarakan  di  kelas  benar-benar efektif  dan  berguna  untuk  mencapai kemampuan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  yang  diharapkan.  Karena pada  dasarnya  proses  belajar  mengajar merupakan  inti  dari  proses  pendidikan secara keseluruhan (Ahmad Zaki, 2020)
Melalui  proses  pendidikan  yang dilakukan  secara  seksama  diharapkan mampu menghasilkan pribadi-pribadi yang berkualitas,  sehingga  kelak  bangsa  kita memiliki  sumber  daya  manusia  yang tangguh  dalam  menghadapi  tuntutan zaman  yang  begitu  modern.Hal  tersebut juga  merupakan  salah  satu  tujuan  dari proses  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini. Namun  untuk  mencapai  tujuan  tersebut tidak  semudah  yang  dibayangkan.  Hal  ini juga  diakibatkan  kurangnya  motivasi mahasiswa  dalam  mengikuti  sebuah  mata kuliah  yang  menurut  peserta  didik  kurang
menarik atau terlalu sulit untuk dimengerti. Pembelajaran pengetahuan, keterampilan,  dan  kebiasaan  sekelompok orang  yang  diturunkan  dari  satu  generasi ke generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan,  atau  penelitian.  Sebagai  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya  dan  masyarakat. Pendidikan  tersebut  juga  akan  melahirkan peserta didik yang cerdas serta mempunyai kompetensi  dan  skill  untuk  dikembangkan ditengah-tengah masyarakat. Untuk mewujudkan  hal  ini  tidak  terlepas  dari faktor penentu dalam keberhasilan peserta didik  dalam  pendidikan  dan  kurikulum yang digunakan (Minarsih & Putra, 2020)
Proses  kegiatan  pembelajaran  di sekolah  sejatinya  dilakukan  oleh  guru dengan  memanfaatkan  segala  fasilitas pembelajaran  yang  tersedia  yang  juga sesuai  dengan  konten  pembelajaran  yang akan  disampaikan  kepada  siswa.  Guru perlu  memperhatikan  konten  dan  kondisi siswa ketika akan melaksanakan pembelajaran (Ridwan et al., 2020) Umumnya  proses  pendidikan merupakan  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan  dari  masyarakat.  Pendidikan sendiri  merupakan  sebuah  kegiatan dimana  ada  pihak-pihak  tertentu  yang terlibat  didalamnya  khususnya  pendidik sendiri  yang  mengemban  tanggung  jawab yang  cukup  besar  dalam  mewujudkan tujuan  pendidikan  itu  sendiri.  Melalui Pendidikan, sebuah negara mampu menggapai puncak kestabilan suatu negara dimana sumber daya manusia yang dimiliki
nantinya  dapat  memberikan  kontribusi yang positif bagi negara nantinya.

## 2. Media Pembelajaran
Pada dasarnya media pembelajaran  merupakan    hal    yang mendukung  sebuah pembelajaran  menjadi lebih  baik.  Karena media pembelajaran ini dibuat berdasarkan kebutuhan  dosen  dan mahasiswa,  maka capaian   dari   dibuatnya media      ini  diharapkan    menjadi    sebuah daya    tarik  dalam  proses  pembelajaran yang dilakukan (Husen et al., 2020). Media biasanya  berupa  benda  fisik  yang  didesain secara  khusus  maupun  digunakan  apa adanya  dengan  tujuan  menyampaikan pesan dalam pembelajaran (Putri, 2017). Media  pembelajaran  sebagai  salah  satu komponen  sistem  pembelajaran  harus sesuai  dengan  komponen  pembelajaran agar fungsinya optimal dalam memfasilitasi kegiatan  pembelajaran  (1  &  Dessy  Noor Ariani 2, 2021).
Peranan media pembelajaran dalam proses belajar dan mengajar sangat penting dilaksanakan  oleh  para  pendidik  saat  ini, karena peranan media pembelajaran dapat digunakan  untuk  menyalurkan  pesan pengirim  kepada  penerima  dan  melalui media pembelajaran juga dapat membantu peserta  didik  untuk  menjelaskan  sesuatu yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Oleh karena  itu,  dosen/guru  dituntut  untuk menggunakan  media  di  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  demikian,  melalui media  pembelajaran  dapat  membuat proses  belajar  mengajar  lebihefektif  dan efesien serta terjalin hubungan baik antara guru dengan peserta didik. Selain itu, media dapat berperan untuk mengatasi kebosanan  dalam  belajar  di  kelas.  Jadi media  pembelajaran  adalah  salah  satu metode  dalam  mengatasi  segala  macam persoalan  dalam  mengajar,  bukan  saja mengatasi persoalan, namun media
pemberi  pembelajaran  memberi  berbagai informasi  yang  koprehensip  kepada peserata  didik  (Tafonao,  2018).  Salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  stimulasi motorik  halus  anak  adah  penggunaan media pembelajaran (Nobre et al., 2020). Upaya guru dalam meningkatkan motivasai belajar dan penanaman karakter semangat kebangsaan pada diri siswa tidak lepas dari kegiatan pembelajaran (Risabethe & Astuti, 2017).
Salah satu pertanda bahwa seseorang belajar adalah adanya perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang  mungkin  disebabkan  oleh  terjadinya perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang  mungkin  disebabkan  oleh  terjadi perubahan  pada  tingkat  pengetahuan, ketrampilan atau sikapnya (Putri, 2017).
Sebagai  salah  satu  komponen sistem,  berarti  media  mutlak  harus  ada atau  harus  dimanfaatkan  di  dalam  setiap pembelajaran (Supriyono, 2018) Dalam kegiatan belajar mengajar digunakan  sebagai  salah  satu  alat  yang sangat  membantu  dan  mendukung  untuk sebuah  materi  pembelajaran.  Umumnya dengan media pembelajaran dapat menciptakan  suasana  belajar  yang  lbih efektif  dan  efisien  bagi  pelajar  maupun pendidik.melalui. selain itu dengan menggunakan media pembelajaran mampu dipercaya  dapat  merangsang  para  peserta didik  untuk  lebih  berfikir  kritis  dalam menjawab sebuah pertanyaan.
Media pembelajaran  pembelajaran merupakan salah satu sumber belajar yang sangat  penting  digunakan  dalam  proses belajar  mengajar.  Sebagai  salah  satu komponen  sistem,  berarti  media  mutlak harus  ada  atau  harus  dimanfaatkan  di dalam  setiap  pembelajaran  (Magdalena  et al., 2021)
Peningkatan  mutu  pendidikan  akan tercapai apabila proses pembelajaran yang
diselenggarakan  di  kelas  benar-benar efektif  dan  berguna  untuk  mencapai kemampuan  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  yang  diharapkan  (Ahmad Zaki,  2020).  Media  sebagai  salah  satu sumber  belajar  dinilai  sangat  membantu dalam  memberikan  gambaran  akan  kosep dari  materi  pembelajaran  yang  diberikan oleh pendidik untuk dapat membantu para peserta  didik  lebih  mudah  memahaminya. Melalui  media  tersebut  umumnya  akan memberikan  kemudahan  bagi  pendidik dalam menyampaikan tujuan dari pembelajaran itu sendiri. Media pembelajaran berperan menyampaikanpesan-pesan  pembelajaran berupa data, fakta, kon-sep, generalisasi, dll kepada peserta didik (Midun, 2016).Keberadaan    media    pembelajaran sebagai    alat      bantu    dalam    proses pembelajaran merupakan suatu  kenyataan yang  tidak  bisa dipungkiri (Muhson, 2010) Peranan media pembelajaran dalam proses belajar  dan  mengajarmerupakan  satu kesatuanyang tidak dapat dipisahkandaridunia  pendidikan.  Media pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan pesan pengirim kepada penerima, sehingga dapat  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian,  dan  minat  peserta  didik  untuk belajar (Tafonao, 2018)
Yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa dengan adanya media pembelajaran: proses  belajar  mengajar  menjadi  mudah dan  menarik  sehingga  siswa  dapat mengerti dan memahami pelajaran dengan mudah,  efisiensi  belajar  siswa  dapat meningkat  karena  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran, membantu konsentrasi belajar  siswa  karena  media  pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan  siswa,  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  karena  perhatian  siswa terhadap  pelajaran  dapat  meningkat,
memberikan pengalaman menyeluruh dalam  belajar  sehingga  siswa  dapat memahami  secara  nyata  dari  materi  yang diberikan  lebih  mengerti  materi  secara keseluruhan,  siswa  terlibat  dalam  proses pembelajaran sehingga siswa aktif mengikuti  dan  terlibat  dalam  proses pembelajaran dan siswa memiliki kesempatan  melakukan  kreativitas  dan mengembangkan  potensi  yang  dimiliki (Teni Nurrita, 2018). Penggunaan media pembelajaran merupakan  bagian  yang  tidak  bisa dipisahkan  dan  sudah  merupakan  suatu integrasi  terhadap  metode  belajar  yang dipakai  (Kuswanto  &  Radiansah,  2018). Maka  dari  itu  media  pembelajaran  dapat diartikan  sebuah  sarana  yang  digunakan dalam  mendukung  metode  serta  strategi pembelajaran yang digunakan oleh pendidik  dalam  proses  pembelajaran  demi menciptakan  suasana  yang  efektif  dan efisian  bagi  peserta  didik.  Untuk  itu penggunaan  media  pembelajaran  sangat disarankan  bagi  para  pendidik  untuk mempermudah pendidik dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  bagi peserta didik.
Pemilihan    media    pembelajaran    yang tepat  oleh  seorang  pendidik  berdasarkan teknik  dan  langkah-langkah  yang  benar tentu dapat menyukseskan program belajar agar tercapai perubahan tingkah laku yang diharapkan (Juhaeni et al., 2020).
Makan dari itu cukup penting bagi seorang pendidik  untuk  memilih  jenis  media pembelajaran  apa  yang  akan  digunakan dalam  membantu  proses  penyampaian materi ajar kepa peserta didik. Hal ini juga harus disesuaikan dengan kondisi lingkungan belajar dimana sebagai pendidik juga harus mampu menggunakan media pembelajaran yang dipilih sebelumnya  didukung  oleh  lingkunan  atau
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
lokasi  dari  proses  belajar  mengajar diadakan nantinya.
3. Media Pembelajaran Secret Box Sebagai  salah  satu  penunjang berjalannya  kegiatan  belajar  mengajar  di ruang kelas, tidak dipungkiri bahwa media pembelajaran sangan penting diaplikasikan.  Melalui  media  pembelajaran para  peserta  didik  diharapkan  mampu menerima  materi  pembelajaran  dengan lebih  baik  dibandingkan  dengan  tanpa menggunakan media pembelajaran.
Daya  tarik  peserta  didik  dapat ditentukan  dari  peranan  strategi  pendidik, semakin  baik  kualitas  pembelajaran  maka semakin  besar  daya  tarik  peserta  didik (Rohman et al., 2021). Media pembelajaran digunakan  sebagai  salah  satu  media pendukung  untuk  menciptakan  proses pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. Dimana  dengan  menggunakan  media pembelajaran yang tepat para peserta didik akan  lebih  mampu  mengembangkan pikiran  serta  kreativitas  mereka  terkait materi  pembelajaran  yang  diberikan pendidik .
Seperti namanya Secret box merupakan  sebuah  kotak  Secret,dimana tidak  seorang  pun  mengetahui  isi  dari Secret box tersebut. Dalam
mengaplikasikan  media  pembelajaran  ini peserta didik akan dibagi menjadi beberapa kelompok.  Setiap  kelompok  akan  diminta oleh  guru  maupun  pendidik  untuk membuat  sebuah  kotak  Secret  masing- masing,  dimana  kotak  tersebut  dibuat semenarik mungkin,setiap anggota kelompok  akan  bekerja  sama  dalam menghias kotak rahasia mereka . setelah itu Secret  box  yang  telah  dibuat  akan dimasukkan  sebuah  benda  yang  akan diletakkan ke dalam kotak rahasia tersebut. Setelah itu setiap kelompok akan tampil di depan  kelas  dengan  Secret  box  mereka masing-masing.
Ketika  didepan  kelas,  salah  satu  anggota kelompok akan menunjukkan kotak rahasia mereka,sedangkan  anggota  lain  dari kelompok  yang  sama  akan  memberikan clue,serta  memberikan  descripsi  singkat dengan  menggunakan  bahasa  inggris terkait objek atau pun benda yang mereka masukkan  di  dalam  Secret  box  mereka. Setelah  tahapan  tersebut,  mereka  akan memberi  kesempatan  kepada  kelompok lain untuk menebak isi Secret box yang ada di  depan  kelas.  Setiap  kelompok  yang berhasil  menebak  isi  dari  Secret  box kelompok  lain  akan  mendapatkan  poin.
Gambar.1 Kegiatan mahasiswa dalam memanfaatkan media Secret box
Gambar 2. Roadmap Rencana Penelitian.

## METODE PENELITIAN
Salah    satu    ciri    penelitian kualitatif    adalah    peneliti    bertindak sebagai instrument sekaligus pengumpul    data.    Instrumen    selain manusia    (seperti:    angket,    pedoman wawancara,  pedoman  observasi  dan sebagainya)  dapat  pula  digunakan, tetapi  fungsinya  terbatas  sebagai pendukung    tugas    peneliti    sebagai instrumen    kunci.    Oleh    karena  itu dalam    penelitian    kulaitatif  kehadiran peneliti    adalah    mutlak,    karena peneliti    harus    berinteraksi    dengan lingkungan    baik  manusia  dan  non manusia  yang  ada  dalam  kancah penelitian.  Kehadirannya  di  lapangan penelitian  harus  dijelaskan,  apakah kehadirannya  diketahui  atau  tidak diketahui  oleh  subyek  penelitian.  Ini berkaitan  dengan  keterlibatan  peneliti dalam  kancah  penelitian,  apakah terlibat  aktif  atau  pasif  (Wahidmurni, 2017) .
Adapun  metode  penelitian  ini yaitu  dengan  menggunakan  metode pendekatan  kualitatif  dan  pendekatan
deskriptif.  Yang  mana  pendekatan  ini didapatkan    dari    fenomena    yang terjadi    di  lapangan  dari  pengamatan. Tujuan  dari  penelitian  deskriptif  ini sendiri  yakni  memberikan  gambaran sistematis  yang  terjadi  di  lapangan berdasarkan fakta-fakta yang berkaitan erat  dengan  fenomena  yang  diteliti. Disamping itu tujuan dari penelitian ini memiliki tujuan yakni melihat deskripsi implementasi  dari  penggunaan  media pembelajaran    yakni  Secret  box  pada mahasiswa,yang  mana  di  lingkungan DIV  Poltekkes  Kemenkes  Kabanjahe, dalam meningkatkan minat belajar para mahasiswa.  Berdasarkan  hal  tersebut penelitian  ini  bersifat  kualitatif  melalui pendekatan  studi  kasus.  Adapun prosedur yang digunakan dalam proses pengumpulan  data  ini  scara  kualitatif yaitu dengan meakukan observasi,identifikasi  masalah,  telaah dokumen,wawancara secara terstruktur  derta  dokumentasi.  Dalam proses  ini  peneliti  melakukan  secara langsung  tanya  jawab  dan  wawancara dengan pihak terkait.
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## Gambar.3 Alur Penelitian

## Teknik Pengumpulan Data
Pada proses ini biasanya pengumpuan  data  dilakukan  secara langsung  dengan  pihak-pihak  dalam situasi  khusus  di  lapangan.disamping itu  data  yang  diperoleh  lunak  yang mana  data  tersebut  memberikan gambaran  mendalam    tentang  orang, tempat, hasil percakapan dan sebagainya.  Maka  dari  itu  sumber  data yang  akan  diperoleh  dalam  penelitiaan ini  merupakan  data  primer  yang  mana seluruh  data  dikumpulkan  secara langsung oleh peneliti.
Ada  bebabagai  macam  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan pada  penelitian  kualitatif.  Terdapat beberapa  teknik  yang  digunakan diantaranya yaitu observasi,wawancara,studi literature dan  masih  banyak lagi.  Pada  penelitian ini  yang  bertugas  sebagai  subjek  pada penelitian ini adalah pendidi/dosen dan mahasiswa DIV Program studi kesehatan lingkungan Poltekkes Kabanjahe.  Dikarenakan  penelitian  ini bersifat  kualitatif  maka  instrument penelitian  ini  tergolong  instrument yang bersifat internal. Pada bagian ini peneliti melakukan wawancara diskusi interaktif dengan mahasiswa DIV program  studi  kesehatan  lingkungan Poltekkes  Kabanjahe.  Kegiatan  ini dilakukan  di  lokasi  yang  berbeda  yang mana wawancara dengan para mahasiswa pada program studi Sarjana Terapan Kesehatn lingkungan dilakukan dalam proses belajar mengajar  secara  interaktif  melalui online.  Salain  itu  proses  dokumentasi juga dilakukan dengan tujuan menunjang kegiatan pengumpulan data di  lapangan.[Cambria,  11,  normal, 1,15spasi].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Sarjana  Terapan  Kesehatan Lingkungan  merupakan  salah  satu Lembaga  Pendidikan  yang  berlokasi tepat  Jl.Selamat  ketaren,kecaamatan Kabanjahe,Kab.Karo,  Sumatera  Utara. Program  studi  ini  masih  menerapkan blended  learning  yang  mana  beberapa mata  kuliah  dilaksanakan  secara  tatap muka dan selebihnya melalui e-learning seperti  google  classroom.  Mata  kuliah Bahasa inggris sendiri merupakan mata kuliah  wajib  yang  dipilih  oleh mahasiswa  DIV  Sanitasi  Lingkungan semester 2.
Pada  kesempatan  ini  para mahasiswa diminta untuk menciptakan sebuah  Secret  box  untuk  masing- masing  kelompok.  Dimana  setiap
kelompok  harus  menghias  Secret  box masing-masing  sedemikian  rupa  dan mengisi  Secret  box  mereka  dengan objek-objek  tertentu.  Setiap  kelompok akan  menampilkan  Secret  box  mereka dan  memberikan  deskripsi  singkat tentang  segala  sesuatu  yang  berkaitan dengan  objk  yang  ada  dalam  kotak Secret mereka. Disisi lain,setiap kelompok  lainnya  akan  berusaha menganalisa  setiap  kalimat  maupun clue  yang  diberikan  dalam  Bahasa inggris.Setiap kelompok akan diberikan kesempatan untuk menebak objek tang ada  pada  Secret  box  kelompok  lain. Setiap kelompok yang mampu menebak objek  yang  ada  pada  Secret  box kelompok lain akan mendapatkan poin. Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan setiapmahasiswa yang berperan sebagai responden diberikan kesempatan untuk menjawab beberapa pertanyaan terkait dengan pemanfaatan media pembelajaran
“Secret  box”  dalam  proses  belajar mengajar khususnya dalam mata kuliah Bahasa  inggris.  Seluruh  jawaban responden  dapat  digambarkan  melalui bagan  yang  terlihat  pada  gambar.xxx.
pada  bagan  tersebut  terlihat  bahwa  87 % mahasiswa setuju bahwa penggunaan media pembelajaran Secret box  mampu  menambah  motivasi semangat belajar para mahasiswa, 90% para  mahasiswa  setuju  bahwa  dengan menggunakan  media  pembelajaran Secret box dapat membangun Kerjasama  tim  pada  setiap  kelompok.
Di  sisi  lain  tampilan  visual  Secret  box sendiri sendiri dapat menarik perhatian para  mahasiswa,hal  ini  dapat  dilihat bahwa  85%  mahasiswa  sependapat akan  hal  tersebut.  Gambaran  tersebut juga sejalan dengan pandangan mahasiswa DIV prodi kesehata lingkungan  dimana  88%  responden setuju  bahawa  penggunaan  Secret  box membantu  para  mahasiswa  dalam proses pembebelajaran khususnya pada mata  kuliah  bahasa  inggris.  Menjawab masalah penelitian, menafsirkan temuan-temuan, mengintegrasikan temuan  dari  penelitian  ke  dalam kumpulan  pengetahuan  yang  telah  ada dan  menyusun  teori  baru  atau memodifikasi  teori  yang  sudah  ada. Dapat  dilihat  pada  Grafik  berikut.
Grafik 1. Elemental compositions of sampling sites
82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 Media pembelajaran secret box memotivasi
semangat belajar Penggunaan media pembelajaran membangun kerjasama tim Tampilan media pembelajaran secret box setiap kelompok cukup menarik Media pembelajaran secret box membantu proses pembelajaran Persentase(%) Persentase(%)

## SIMPULAN
Berdasarkan dari hasil pengamatan  diatas  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  pemanfaatan  media pembelajaran  Secret  box  dalam  proses pembelajaran  khususnya  dimata  kuliah Bahasa  inggris  memiliki  beberapa manfaat  diantaranya  dapat  memotivasi semangat  belajar,dapat  membangun Kerjasama antara setiap mahasiswa,serta  tampilan  visual  Secret box  juga  dapat  menarik  perhatian mahasiswa.  Di  samping  itu  dengan menggunakan  media  pembelajaran Secret  box  dapat  membantu  para mahasiswa dalam proses pembelajaran,khususnya dalam
memahami  materi  pembelajaran  pada mata  kuliah  Bahasa  inggris  di  program studi  sarjana  terapan  Kesehatan lingkungan POLTEKES KEMENKES.

## DAFTAR PUSTAKA
H. H. B., & Dessy Noor Ariani 2. (2021). MODEL  PENGEMBANGAN  MEDIA PEMBELAJARAN ADAPTIF DI SEKOLAH  DASAR. Jurnal  PGSD ,
7 (2), 53.
Ahmad  Zaki,  D.  Y.  (2020).  Penggunaan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa  pada  Pelajaran  PKN  SMA Swasta Darussa’adah Kec. Pangkalan  Susu. Al-Ikhtibar:  Jurnal
Ilmu  Pendidikan , 7 (2),  809–820.
https://doi.org/10.32505/ikhtibar. v7i2.618 Fadjarajani,  S.,  Rosali,  E.  S.,  & Noerdianasari, W. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN  PICTURE  AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI Program Studi Pendidikan  Geografi  ,  Universitas Siliwangi. Perspektif Ilmu Pendidikan , 34 (1), 19–28. Haderani,  H.  (2018).  Tinjauan  Filosofis tentang  Fungsi  Pendidikan  dalam Hidup  Manusia. Jurnal  Tarbiyah : Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 7 (1), 41–49. https://doi.org/10.18592/tarbiyah. v7i1.2103 Husen,  W.  R.,  Apriani,  A.,  &  Nugraha,  F. (2020).  Tahap  Perencanaan  Media Pembelajaran  Komik  Strip  Abah Umis  Pada  Materi  Kausa  Materialis Pancasila. NATURALISTIC :  Jurnal Kajian  Penelitian  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 5 (1), 698–704. https://doi.org/10.35568/naturalis tic.v5i1.975 Indriyani, L. (2019). Pemanfaatan Media
Pembelajaran Dalam Proses Belajar Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Berpikir  Kognitif  Siswa. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa ,
2 (1), 17–26. Kuswanto,  J.,  &  Radiansah,  F.  (2018). Media Pembelajaran Berbasis Android  Pada  Mata  Pelajaran Sistem  Operasi  Jaringan  Kelas  XI.
Jurnal  Media  Infotama , 14 (1).
https://doi.org/10.37676/jmi.v14i 1.467
Magdalena,  I.,  Fatakhatus  Shodikoh,  A.,
Pebrianti,  A.  R.,  Jannah,  A.  W., Susilawati,  I.,  &  Tangerang,  U.  M. (2021). Pentingnya Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Sdn  Meruya
Selatan  06  Pagi. EDISI :  Jurnal Edukasi  Dan  Sains , 3 (2),  312– 325.https://ejournal.stitpn.ac.id/in dex.php/edisi
Midun,  H.  (2016).  Penggunaan  media pembelajaran menuju produktivitas belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 8 (1), 83–92.
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Minarsih,  N.  M.  L.,  &  Putra,  M.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran Think  Talk  Write  Berbantuan Media  Tape  Recorder  Terhadap Keterampilan  Berbicara. Jurnal Pedagogi  Dan  Pembelajaran , 3 (1), 35. https://doi.org/10.23887/jp2.v3i1. 24359 Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal Pendidikan  Akuntansi  Indonesia ,
8 (2). https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2
.949
Nobre, J. N. P., Vinolas Prat, B., Santos, J. N., Santos, L. R., Pereira, L., Guedes, S. da C., Ribeiro, R. F., & Morais, R. L. de  S.  (2020).  Quality  of  interactive media  use  in  early  childhood  and child  development:  a  multicriteria analysis. Jornal de Pediatria (Versão Em  Português) , 96 (3),  310–317. https://doi.org/10.1016/j.jpedp.20
19.03.004
Putri  Ningrat,  S.,  Tegeh,  I.  M.,  & Sumantri,  M.  (2018).  Kontribusi Gaya  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Indonesia. Jurnal  Ilmiah  Sekolah Dasar , 2 (3), 257. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i3. 16140 Putri,  W.  N.  (2017).  Pengaruh  Media Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Madrasah  Tsanawiyah. LISANIA: Journal  of  Arabic  Education  and Literature , 1 (1), 1. https://doi.org/10.18326/lisania.v 1i1.1160 Putria1, H., Maula2, L. H., & Uswatun3, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19 pada  Guru  Sekolah  Dasar . 4 (4),
861–872. https://doi.org/10.31004/basicedu .v4i4.460
Ridwan, R. S., Al-Aqsha, I., & Rahmadini, G.  (2020).  Pemanfaatan  Media Pembelajaran Berbasis Video dalam Penyampaian Konten Pembelajaran. Inovasi  Kurikulum , 18 (1),
38–53. https://doi.org/10.17509/jik.v18i1 .37653 Risabethe,  A.,  &  Astuti,  B.  (2017). Pengembangan Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Dan  Karakter Semangat  Kebangsaan  Siswa  Kelas
V  Sd. Jurnal  Pendidikan  Karakter ,
7 (1).
https://doi.org/10.21831/jpk.v7i1. 15498
Rohman,  P.  N.,  Na’im,  M.,  &  Sumardi,  S.
(2021). Pengembangan media berbasis prezi pada mata pelajaran sejarah kelas  X  SMA  dengan  model 4d. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 7 (1), 1–9. https://doi.org/10.22219/jinop.v7i 1.13054 Sahroni, D. (2017). Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran. Humaniora , 4 (1), 115–124. https://media.neliti.com/media/pu blications/259090-pendidikan- karakter-dan-pembangunan-sumb- e0cf1b5a.pdf Supriyono. (2018). PENTINGNYA MEDIA  PEMBELAJARAN  UNTUK MENINGKATKAN  PENDAHULUAN
Berbicara soal kualitas pendidikan , tidak  dapat  dilepaskan  dari  proses pembelajaran  di  ruang  kelas  . Pembelajaran  di  ruang  kelas mencakup dua aspek penting yakni guru  dan  siswa  .  Guru mempunyai. Jurnal  Pendidikan  Dasar , II (1),  43– 48.
Curere / Vol.6/ No.2/ Oktober 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat  Belajar  Mahasiswa. Jurnal Komunikasi  Pendidikan , 2 (2),  103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2. 113 Tejo Nurseto. (2020). MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN  YANG  MENARIK . https://journal.uny.ac.id/index.php /jep/article/view/706/570 Teni Nurrita. (2018). Kata Kunci :Pengembangan media pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa. Jurnal  Misykat ,
03 (01), 171. https://media.neliti.com/media/pu blications/271164-pengembangan- media-pembelajaran-untuk-me- b2104bd7.pdf