GPJI 6 (2) (2022)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN ONLINE PJOK PADA JENJANG SD, SMP DAN SMA: LITERATUR REVIEW
Muhammad Rakan Raihan 1 ,  M.E Winarno 2 , Sapto Adi 3
Universitas Negeri Malang rehanalfarizie@gmail.com, m.e.winarno.fik@um.ac.id, sapto.adi.fik@um.ac.id
Info Artikel
____________________ Sejarah Artikel: Diterima: Agustus-2022 Disetujui: November-2022 Dipublikasikan : Desember-2022
____________________ Kata Kunci: Pendidikan Jasmani, pembelajaran online/daring

## Abstrak
____________________________________________________________ Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas pembelajaran online
PJOK  pada  jenjang  SD,SMP  dan  SMA.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini  yaitu  literatur  review  menggunakan  3 database  yang  terdiri  dari Google Scholar, Eric, dan Taylor and France, pada tahap pengumpulan artikel, peneliti menyertakan krtetia inklusi dengan jenis artikel berupa research article, artikel  yang  telah  terindeks  scopus  (Q1-Q4)  dan  sinta  (S1-S4),  terbitan  artikel selama 5 tahun terakhir, dan sampel penelitian berupa sekolah dasar atau usia 6- 18 tahun. Hasil analisis artikel yang telah dilakukan, terdapat 5 artikel membahas tentang  keterlaksanaan  PJOK  online  pada  jenjang  SD,  3  artikel  pada  jenjang SMP  dan  2  artikel  pada  jenjang  SMA. Kesimpulan pada  penelitian ini  proses kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani yang dilakukan secara daring atau online, masih cenderung kurang efektif bagi guru dan siswa. Kesimpulan pada penelitian  ini  yaitu  dampak  pembelajaran  online  PJOK  bagi  guru  dan  siswa sekolah dasar hingga sekolah menengah terdapat pada pemanfaatan segi sarana dan prasarana, selain itu juga tidak sesuai dengan hakikat pendidikan jasmani itu sendiri. Pembelajaran pendidikan jasmani daring kurang efektif jika dilakukan dalam jangka waktu yang lama, karena dapat mengurangi bentuk aktivitas fisik siswa.

## Abstract
___________________________________________________________ The purpose of this study was to determine the effectiveness of physical education online learning at the elementary, junior high and high school levels. The method used in this study is a literature review using 3 databases consisting of Google Scholar, Eric, and Taylor and France, at the article collection stage, researchers include inclusion criteria with the type of article in the form of research articles, articles that have been indexed by Scopus (Q1-Q4 ) and sinta (S1-S4), published articles for the last 5 years, and the research sample is elementary school or aged 6-18 years. The results of the analysis of the articles that have been carried out, there are 5 articles discussing the implementation of online physical education at the elementary level, 3 articles at the junior high school level and 2 articles at the high school level. The conclusion in this study is that the process of teaching and learning physical education activities carried out online or online, still tends to be less effective for teachers and students. The conclusion in this study is that the impact  of  PJOK  online  learning  for teachers  and  students  from  elementary  to high school is in the utilization of facilities and infrastructure, besides that it is also  not  in  accordance  with  the  nature  of  physical  education  itself.  Learning physical education online is less effective if it is carried out for a long period of time, because it can reduce the form of student physical activity.
 Alamat korespondensi: rehanalfarizie@gmail.com
E-mail: rehanalfarizie@gmail.com
ISSN:2614-8293(Online)

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  mengalami  sebuah  masa  pandemi,  yaitu  sebuah  virus  COVID-19  yang mengakibatkan banyak perubahan besar-besaran tatanan di dunia khususnya dalam bidang pendidikan dan  suatu  pelatihan  dengan  berbagai  perubahan  yang  ditetapkan  untuk  memenuhi  konvensi kesejahteraan yang diharapkan dapat mencegah penularan. Pada aspek pendidikan saat ini di berbagai penjuru sudah mengarah ke pembelajaran online. Di Indonesia melalui surat edaran dari Kemendikbud No  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) terpaparkan bahwa proses belajar dari rumah dilaksanakan dengan beberapa ketentuan salah satunya ialah, belajar dari rumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna  bagi  siswa,  tanpa  terbeban tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas atau kelulusan.
Pembelajaran  daring  dilakukan  guna  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  era  pandemi sekarang ini, akan tetapi banyak siswa ataupun tenaga pendidik yang sangat kesulitan melaksanakan pembelajaran daring. Putria dkk (2020:861) menyatakan bahwa dengan adanya pembelajaran daring ini peserta didik merasa jenuh dan bosan serta pembelajaran ini kurang efektif jika dilakukan ke siswa SD. Hasil penelitian Sukandi dkk (2021:613) menyatakan bahwa ada beberapa kendala yang membuat pembelajaran  daring  kurang  maksimal  karena  tidak  dapat  disampaikan  secara  tatap  muka  kepada siswa,  selain  itu  tenaga  pendidik  tidak  dapat  memberikan  beberapa  contoh  konkrit  dalam  sebuah contoh permasalahan. Kegiatan pembelajaran daring ini masih bisa digunakan untuk mata pelajaran akademik, akan tetapi untuk mata pelajaran non akademik seperti olahraga, seni tari, musik dan lain sebagainya akan terasa kesulitan. Ordonhes dkk (2021:1-12) mengemukakan bahwa di Brazil seluruh kegiatan pendidikan jasmani tetap bisa dilakukan dirumah dengan menggunakan berbagai platform digital, namun dengan adanya strategi tersebut kegiatan pembelajaran mengalami fluktuasi atau dapat dikatakan  tidak  stabil  dalam  pembelajaran  jasmani.  Selain  itu  juga  terdapat  beberapa  negara  yang sudah melakukan pembelajaran daring pada mata pelajaran pendidikan jasmani, dan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat stress siswa yang melakukan kegiatan pembelajaran daring masuk dalam kategori berat yaitu 34% (Mylsidayu, 2021).
Varea  dkk  (2020:1-12)  mengemukakan  bahwa  guru  honorer  mata  pelajaran  pendidikan jasmani di Spanyol mengalami kesulitan ketika melakukan pembelajaran di era pandemi ini, karena semua aktivitas fisik dilakukan melalui dunia digital dan memiliki kekhawatiran jika mata pelajaran ini dilakukan  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  waktu  yang  relatif  lama  hal  tersebut  akan mempengaruhi konsep pendidikan jasmani seutuhnya.
Rizki & Yuwono (2021) juga mengemukakan bahwa pembelajaran daring dalam PJOK pada sekolah  dasar  di kecamatan  Kaliyang  dapat  diterapkan yaitu  dari  dua aspek  saja yaitu kognitif  dan afektif, sedangkan untuk aspek psikomotor masih belum efektif dan belum dapat tercapai sesuai tujuan untuk dilakukan. Maftuhin et al (2021) menyatakan bahwa pembelajaran pendidikan jasmani daring di  SMA  hanya  dapat  diterapkan  pada  aspek  teori,  dalam  segi  praktik  masih  jauh  dari  kata  efektif, karena pembelajaran pendidikan jasmani memerlukan unsur gerak tubuh atau aktivitas fisik.
Kegiatan  pembelajaran  merupakan  suatu  gabungan  yang  terdiri  dari  beberapa  komponen yakni  manusiawi,  material,  fasilitas  dan  rencana  yang  saling  terikat  untuk  mencapai  suatu  tujuan tertentu  (Lefudin,  2017).  Belawati  (2020)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  daring  atau  online merupakan variasi atau pengembangan dari pembelajaran tatap muka yang memanfaatkan teknologi dan jaringan internet sebagai prasarananya mulai dari yang sederhana hingga kekinian. Menurut Gusty et al., (2020) pembelajaran daring ini memiliki kelebihan yaitu proses belajar mengajar menjadi efektif dan  efisien  dari  segi  penyampaian  materi,  yakni  bisa  di  akses  kapan  dan  dimana  saja,  selain  itu pembelajaran  daring  ini  juga  dapat  membangun  hubungan  emosional  antara  anak  dan  orang  tua dirumah dan meningkatkan kemampuan dalam pemanfaatan teknologi.. Manfaat pembelajaran daring lainya  yaitu  pembelajaran  dapat  dilakukan  kapan  dan  dimana  saja,  selain  itu  siswa  dapat  mencari informasi yang sesuai dengan kapasistas masing-masing dan juga mengutamakan belajar mandiri bagi siswa (Gani et al., 2021). Pendidikan jasmani juga merupakan bagian inti dari segala jenis pendidikan secara  menyeluruh  yang  mengutamakan  aktivitas  fisik  sebagai  perantara  untuk  mencapai  tujuan tertentu (Winarno, 2006). Selain itu tujuan dari pendidikan jasmani yaitu untuk mengetahui konsep kebugaran tubuh, pola hidup sehat dan menjaga kebersihan diri dan lingkungan (Suherman, 2018). Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan sebenarnya kurang efektif jika dilakukan secara daring, siswa  kurang  aktif  dan  tidak  dapat  melakukan  aktivitas  fisik  secara  bebas,  selain  itu  penyampaian materi juga masih kurang efisien jika disampaikan secara daring
Berdasarkan latar belakang di atas memberikan sebuah gambaran bagaimana keterlaksanaan pembelajaran  daring  di  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  yang diselenggarakan bagi sekolah dasar hingga sekolah menengah terdapat beberapa hasil penelitian yang memiliki dua kesimpulan yang berbeda terkait pembelajaran PJOK daring yaitu mengatakan bahwa pembelajaran daring efektif dan tidak efektif. Apabila dilakukan pada jangka waktu lama maka dapat berpengaruh pada siswa terlebih pada aspek kesehatan, Secara harfiah pendidikan jasmani dilakukan dengan  kegiatan  aktivitas  fisik.  Maka  dari  itu  peneliti  melakukan  suatu  penelitian  dengan  metode literature review yang berjudul “Efektivitas Pembelajaran Online PJOK Pada Jenjang SD, SMP dan SMA”

## METODE
Metode  literature  review  ini  dilakukan  melalui  beberapa  prosedur,  peneliti  mengumpulkan artikel berdasarkan kreteria inklusi dengan menggunakan database google scholar, eric dan taylor and france.  Peneliti menggunakan metode PICO untuk menentukan kata kunci pencarian yang dilakukan secara online ini untuk mengklasifikasi literatur yang relevan.

## Tabel 1. Kata kunci
Metode Keterangan Population Siswa Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, dan Sekolah Menengah/ Student Of Elementary School, Junior High School, Senior High School Intervention Pembelajaran PJOK Daring /Physical Education Online Outcome Efektifitas pelaksanaan pembelajaran PJOK daring/The effectiveness of the implementation of online physical education learning
Proses pencarian artikel ini, dilakukan berdasarkan kreteria inklusi yang terdiri dari research article, terbitan artikel yang dimulai pada tahun 2017 hingga 2021, artikel yang telah terindeks scopus Q1-Q4 dan Sinta 1-Sinta 4, sampel yang terdiri dari sekolah dasar atau usia 7 sampai dengan 18 tahun dan metode penelitian yang digunakan berupa korelasi.
Artikel yang diperoleh dari 3 database, selanjunya akan di saring pada tahapan identifikasi artikel, peneliti menemukan sebanyak  461 yang terdiri dari 199 artikel dari google scholar, 138 artikel dari taylor and france dan 124 artikel dari eric, pada tahap identifikasi, setelah itu pada tahap duplikasi ditemukan 3 artikel yang sama dari 461 artikel yang telah dikumpulkan. Berikutnya yaitu masuk dalam tahap  penyaringan  peneliti  menganalisis  dengan  memberikan  batasan  pada  judul  dan  kata  kunci sehingga mengeluarkan artikel sebanyak 410 dan menemukan 53 artikel yang akan didownload dan dibaca secara keseluruhan. Proses kelayakan dilakukan untuk menyeleksi 40 artikel yang dinilai untuk kelayakan setelah itu dilanjutkan dengan tahap penyaringan dengan batasan qualifikasi jurnal, variabel penelitian dan metode yang digunakan, sehingga mengelurakan 26 artikel dan 10 artikel yang akan di uji pada tahap sintetsis kuantitatif.

## Gambar 1. Bagan Alur PRISMA HASIL
Berdasarkan analisis artikel, peneliti mendapatkan 9 artikel internasional dan 1 artikel nasional yang telah diekstraksi berdasarkan kriteria inklusi, yang diantaranya yaitu, rentang waktu terbit artikel dalam kurun waktu 5
tahun, metode penelitian dalam artikel yang akan dilakukan anlisis yaitu adalah survei dengan hasil  bagaimana  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  daring  di  jenjang  SD,  SMP  dan  SMA.  Data analisis artikel review akan dipaparkan dalam tabel 2 dibawah ini

## Tabel 2. Hasil Analisis 5 artikel Jenjang Sekolah Dasar
No Penulis, Tahun Desain Penelitian Responden Hasil Penelitian Kualitas Jurnal 1 Hambali et al., (2020) Surve Siswa kelas V berjumlah 140 di Jawa Barat Hasil penelitian menunjukkan bahwa keefektifan pembelajaran PJOK online berada pada skor 50%, yang artinya masih belum maksimal Q4 2 Chan et al., (2021) Surve Sampel praktis dari 298 guru olahraga sekolah dasar Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas pengajaran online pendidikan jasmani selama penutupan sekolah akibat COVID-19 adalah umumnya dianggap rendah dan sulit oleh guru olahraga garis depan. Q3
3 Cruickshank et al. (2021) Surve 11 guru penjas di sekolah dasar di australia Hasil penelitian menunjukkan bahwa perpindahan ke pembelajaran pendidikan jasmani online mengakibatkan berkurangnya tujuan edukatif dari pendidikan jasmani itu sebenarnya Q2 4 Lenka et al., (2021) Surve Sampel terdiri dari 1155 siswa Slovakia (545 perempuan – 47,2% dan 610 anak laki-laki – 52,8%) Sekolah di Slovakia belum dapat sepenuhnya, siswa juga merasa kesulitan melaksanakan kelas pendidikan jasmani dari offline ke online Q3 5 Baidowi (2020) Surve 4 Guru PJOK kelas 4-6 di Sekolah Dasar Sampang Madura Sistem pembelajaran tatap muka dan online pada mata pelajaran
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di tingkat sekolah dasar kurang efektif untuk akan diberikan dalam waktu yang lama. S4
Tabel 3. Hasil Analisis 3 Artikel Jenjang Sekolah Menengah Pertama
No Penulis, Tahun Desain Penelitian Responden Hasil Penelitian Kualitas Jurnal 1 Vilchez et al., (2021) Surve 19 Guru Pendidikan Jasmani di sekolah menengah pertama di California Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa merasa optimis dengan adanya pembelajaran jarak jauh, tetapi tetap membutuhkan dukungan dari pendidik dan orang tua untuk mendukung kesehatan siswa selama pandemi Q1 2 Goad et al., (2021) Surve Guru pendidikan jasmani sekolah menengah pertama Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru penjas sekarang dituntut untuk memiliki banyak pengalaman dibidang teknologi Q3
3 Killian et al. (2021) Surve Guru pendidikan jasmani sekolah dasar-sekolah menengah pertama Hasil penelitian menunjukkan bahwa Guru penjas diera pandemi ini harus bisa memanfaatkan konten online sebagai media pembelajaran Q3
Tabel 3. Hasil Analisis 3 Artikel Jenjang Sekolah Menengah Pertama
No Penulis, Tahun Desain Penelitian Responden Hasil Penelitian Kualitas Jurnal 1 Mercier et al., (2021) Surve Sebanyak 4.362 guru penjas berpartisipasi dalam penelitian dengan 23% guru SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran penjas kurang efektif akibat diselenggarakannya dirumah terutama pada siswa sekolah dasar yang dilakukan di bagian Midwest Q1 2 Centeio et al. (2021) Surve guru penjas tingkat SMA berpartisipasi dalam penelitian ini, yaitu sebanyak 469 (11%) Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendidikan jasmani sangat perlu
mengetahui pentingnya komponen yang harus dikuasi dari kegiatan pembelajaran online Q1

## PEMBAHASAN

## Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Online Pada Sekolah Dasar
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  efektifitas  pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  era pandemi ini kurang efektif untuk dilakukan karena kurang sesuai dengan hakikat pendidikan jasmani itu sendiri yang harusnya dilakukan dengan aktivitas fisik Hambali et al. (2020). Dalam penelitian yang dilakukan  oleh  Chan  et  al.  (2021)  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  efektivitas pembelajaran  jasmani  yang  dilakukan  secara  online  sangat  sulit  sekolah  dan  pemerintah  harus menyediakan  sarana dan prasarana yang memadai, selain itu minat dan motivasi siswa sangat kurang terhadap  pembelajaran  pendidikan  jasmani  online.  Dalam  penugasan  keterampilan  yang  dilakukan oleh  pendidik  menunjukkan  1,8%  pembelajaran  online  ini  efektif  bagi  siswa,  61,1%  menunjukkan bahwa pembelajaran online tidak efektif bagi siswa. Cruickshank et al (2021) menyatakan bahwa hasil penelitian  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  dilakukannya  pendidikan  jasmani secara daring mengakibatkan berkurangnya tujuan dari suatu pembelajaran jasmani itu sendiri, selain itu guru penjas di Australia lebih suka pembelajaran tatap muka daripada pembelajaran online. Baidowi (2020) menyatakan bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa 76.7% responden melakukan olahraga di rumah selama pandemi dan 23,3% responden tidak melakukan olahraga apapun di rumah, dari hal tersebut menunjukkan bahwa aktivitas fisik siswa masih terorganisir sebelum dan selama pandemi.

## Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Online Pada Sekolah Menengah Pertama
Vilchez  et  al  (2021)  menyatakan  bahwa  peserta  didik  merasa  cukup  optimis  terhadap perlakuan dari 19 guru pendidikan jasmani tersebut terkait pemberian materi pendidikan jasmani yang berkualitas  melalui  pembelajaran  jarak  jauh  yang  juga  didukung  oleh  siswa  itu  sendiri  dan  merasa bahwa mereka sangat berperan penting dalam mendukung kesehatan siswa selama pandemi. Goad et al. (2021) menyatakan bahwa guru pendidikan jasmani dituntut untuk memiliki banyak pengalaman di bidang  pemanfaatan  teknologi  untuk  meningkatkan  pembelajaran  mengingat  bahwa  pada  mata pelajaran pendidikan jasmani sangat sulit dilakukan jika dilakukan secara daring. Studi yang dilakukan
oleh  Killian  et  al.  (2021)  guru  pendidikan  jasmani  harus  memanfaatkan  konten  online  untuk meningkatkan keterlaksanaan pembelajaran transisi dari tatap muka ke online.

## Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Online Pada Sekolah Menengah Atas
Centeio,  et  al  (2021)  menyatakan  bahwa  guru  pendidikan  jasmani  saat  ini  harus  dapat memberikan panduan tentang bagaimana cara mengajar pendidikan jasmani online . Mercier et al (2021) menyatakan  bahwa  hasil  penelitian  menunjukkan  80%  guru  menyatakan  bahwa  pembelajaran pendidikan  jasmani  sangat  sulit  dilakukan  tanpa kehadiran  fisik guru  olahraga  dalam  membimbing aktivitas fisik siswa selain itu pembelajaran daring ini tidak efektif jika dilakukan dalam jangka waktu yang lama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa proses kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani yang dilakukan secara daring atau online, masih cenderung kurang efektif bagi guru dan siswa. Dampak bagi guru dan siswa sekolah dasar hingga sekolah menengah terdapat pada pemanfaatan  segi  sarana  dan  prasarana,  selain  itu  juga  tidak  sesuai  dengan  hakikat  pendidikan jasmani  itu  sendiri.  Pembelajaran  pendidikan  jasmani  daring  kurang  efektif  jika  dilakukan  dalam jangka waktu yang lama, karena dapat mengurangi bentuk aktivitas fisik siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Baidowi, A. (2020). The Evaluation of Online and Face to Face Physical Education Learning Policy at Elementary School Level. TEGAR: Journal of Teaching Physical Education in Elementary School , 4 (1), 35 – 44.
Centeio,  E.,  Mercier,  K.,  Garn,  A.,  Erwin,  H.,  &  Foley,  J.  (2021).  The  Success  and  Struggles  of Physical Education Teachers While Teaching Online During the COVID-19 Pandemic. Journal of Teaching in Physical Education , 1 (1), 1 – 7.
Chan, W. K., Leung, K. I., Hoc, C., Wuc, W., Lam, K. Y., Wong, N. L., Chan, C. Y. R., Leung, K.
M., & Tse, A. C. Y. (2021). Effectiveness of online teaching in physical education during covid- 19 school closures: A survey study of frontline physical education teachers in Hong Kong. Journal of Physical Education and Sport , 21 (4), 1622 – 1628.
Cruickshank,  V.,  Pill,  S.,  &  Mainsbridge,  C.  (2021).  ‘Just  do  some  physical  activity’:  Exploring experiences of teaching physical education online during Covid-19. Issues in Educational Research , 31 (1), 76 – 93.
Goad, T., Killian, C. M., & Daum, D. N. (2021). Distance Learning in Physical Education: Hindsight Is  2020 — Part  3. Journal  of  Physical  Education,  Recreation  and  Dance , 92 (4),  18 – 21. https://doi.org/10.1080/07303084.2021.1886843
Hambali,  S.,  Akbaruddin,  A.,  Bustomi,  D.,  Rifai,  A.,  &  Iskandar,  T.  (2020).  The  Effectiveness Learning  of  Physical  Education  on  Pandemic  COVID-19. Universal  Journal  of  Educational Research , 8 (12).
Killian, C. M., Daum, D. N., Goad, T., Brown, R., & Lehman, S. (2021). How Do We Do This? Distance Learning in Physical Education — Part 2. Journal of Physical Education, Recreation and Dance , 92 (4), 11 – 17.
Lenka,  T.,  Beáta,  R.,  &  Radmila,  H.  (2021).  Forms  and  methods  of  online  physical  education instruction  in  slovakia  from  the  perspective  of  elementary  school  students. Journal  of  Physical Education and Sport , 21 (3), 2028 – 2035.
Mercier, K., Centeio, E., Garn, A., Erwin, H., Marttinen, R., & Foley, J. (2021). Physical education teachers’  experiences  with  remote  instruction  during  the  initial  phase  of  the  COVID -19 pandemic. Journal of Teaching in Physical Education , 40 (2), 337 – 342.
Vilchez, J. A., Kruse, J., Puffer, M., & Dudovitz, R. N. (2021). Teachers and School Health Leaders’ Perspectives on Distance Learning Physical Education During the COVID ‐ 19 Pandemic. Journal of School Health , 1 (1).