## PERAN GURU DALAM MEMBANGKITKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS TINGGI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 1 KOTA TERNATE SELAMA PEMBELAJARAN ONLINE
Kodrat Hi. Karim Dosen program studi PGSD FKIP, Universitas Khairun Email: Kodrat.karim@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe how the teacher's role in motivating the learning of high grade students at Madarasah Ibtidaiyah Negeri 1 Ternate in Online Learning. Research on the role of teachers in motivating high-class student learning during the pandemic, was carried out at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Ternate City, carried out in the even semester of the 2021- 2022 academic year. This research method is descriptive qualitative, research subjects are teachers and high grade students, namely class IV, V and class VI at Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Ternate. To obtain data, researchers used the techniques of observation, Interview, and documentation. Data analysis is done by organizing the data, describing it into units, synthesizing  it,  compiling  it  into  a  pattern,  selecting  the  appropriate  data,  and  drawing conclusions. The results of this study are that there are various efforts made by teachers in generating learning  motivation  for high  grade students of MIN 1 Ternate City during  the implementation  of  online  learning,  namely  (1)  providing  added  value  for  students  who submit  assignments  on  time;  (2)  giving  prizes  for  students  who  complete  assignments correctly  and  on  time,  and  (3)  preparing  various  media  and  learning  methods  to  foster student  enjoyment,  and  (4)  giving  praise  to  students  who  successfully  answer  questions during learning.
Keywords: teacher's role, students’ learning motivation, pandemic period.

## PENDAHULUAN
Mewabahnya  Covid-19  di  seluruh  penjuru  dunia  termasuk  Indonesia, memaksa  pemerintah  Indonesia  menghimbau  warga  untuk  tetap  di  dalam  rumah dan  mengisolasi  diri.  Kebijakanpun  diterpakan  yaitu  pemerintah  Indonesia memberlakukan  aturan  PSBB  yang  merupakan  singkatan  dari  Pembatasan  Sosial Berskala Besar yang dibuat dalam rangka penanganan Covid-19.
Dalam  usaha  pembatasan  sosial  ini  pemerintah  Indonesia  juga  telah membatasi  kegiatan  di  luar  rumah  seperti  kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran yang  dilakukan  secara  online.  Pembelajaran  online  dilakukan  dengan memanfaatkan  teknologi  khususnya  internet.  Pembelajaran  online  dilakukan dengan  sistem  belajar  jarak  jauh,  atau  tidak  dilakukan  secara  tatap  muka. Pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan  media,  baik  media  cetak
172
(modul)  maupun  non  cetak  (audio/video),  komputer/internet,  siaran  radio  dan televisi.
Dikutip dari data yang dirilis oleh Badan Pusat Statistik (BPS), total jumlah penduduk  lima  tahun  ke  atas  yang  mengakses  internet  sebanyak  53,73  persen, sementara  terdapat  sekitar  62,84  persen  yang  mempunyai  perangkat handphone . Total  yang  mengakses  internet  sekitar  25,07  persen  di  antaranya  mengakses internet untuk mengerjakan tugas sekolah. (Publikasi Kompas.com. 2020).
Permasalahanya  adalah  dalam  pembelajaran  online,  peserta  didik  dapat menjadi  kurang  aktif  dalam  menyampaikan  aspirasi  dan  pemikirannya,  sehingga dapat  mengakibatkan  pembelajaran  yang  menjenuhkan.  Seorang  siswa  yang mengalami kejenuhan dalam belajar akan memperoleh ketidakmajuan dalam hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan pendorong untuk menggerakkan menggerakan siswa agar semangat belajar sehingga dapat memiliki prestasi belajar.
Guru sebagai tenaga pendidik yang memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didik di sekolah. Guru juga orang yang berpengalaman dalam bidang profesinya.  guru  sebagai  komponen  penting  dalam  pendidikan.  Guru  dalam konteks  pendidikan  mempunyai  peranan  yang  besar  dan  strategis.  Hal  ini disebabkan  Gurulah  yang  berada  di  barisan  terdepan  dalam  pelaksanaan pendidikan.  Gurulah  yang  langsung  berhadapan  dengan  peserta  didik  untuk mentransfer ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilai-nilai positif  melalui  bimbingan  dan  keteladanan.  Melalui  kompetensi  yang  dimiliki, diharapkan  guru  mampu  merancang  dan  mengelola  pembelajaran,  mampu memberikan  bimbingan,  teladan  serta  membantu  mengembangkan kreativitas  dan memotivasi  belajar  siswa  dengan  melakukan  tindakan  yang  mampu  mendorong kemauan  belajar.  Guru  dituntut  membantu  perkembangan  siswa  untuk  dapat memahami dan menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Untuk itu guru harus memotivasi  siswa  agar  senantiasa  belajar  dalam  berbagai  kesempatan.  Pada akhirnya, seorang guru dapat memainkan perannya sebagai motivator dalam proses belajar  mengajar  bila  guru  itu  menguasai  dan  mampu  melakukan  keterampilan- keterampilan yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa.
Guru  harus  membuat  perencanaan  secara  seksama  agar  meningkatkan kesempatan belajar bagi siswanya juga memperbaiki kualitas mengajarnya hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami dan menyerap apa yang diajarkan oleh guru dan dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan potensinya. Dengan ini guru  dituntut  melakukan  perubahan-perubahan  dari  sudut  pengelolaan  kelas, metode  belajar  mengajar,  strategi  belajar  mengajar,  penggunaan  media pembelajaran  dan  juga  sikap  dan  karakter  guru  dalm  mengelola  proses
pembelajaran.  Dalam  hal  ini  motivasi  yang  digunakan  adalah  melalui  metode belajar  yang  bervariasi  dengan  tujuan  meningkatkan  semangat  belajar  peserta didik.  Motivasi  belajar  siswa  akan  bagkit  seiring  dengan  penggunaan  metode mengajar yang bervariasi sesuai dengan kondisi psikologi siswa.
Hasil  observasi  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Kota  Ternate,  peneliti menemukan  beberapa  hal  sebagai  berikut:  (1)  kegiatan  pembelajaran  dilakukan secara  daring  berjalan  lancar  sesuai  jadwal  yang  ditetapkan,  (2)  durasi  waktu pembelajaran daring lebih singkat dibangdingkan pembelajaran tatap muka, hal ini ditunjang dengan  pemberian  tugas  melalui  grup whatsapp, (3)  tidak  semua  siswa aktif mengikuti pembelajaran daring melalui aplikasi zoom meeting disebakan tidak memiliki pernagkat belajar ( handphone ) yang bisa mengkases aplikasi tersebut, (4) untuk  menjangkau  siswa  yang  tidak  bisa  ikut  pembelajaran  online,  guru memberikan  tugas  berupa  PR  sebagai  pegganti  tatap  maya.  Namun  demikian, beberapa  guru  mengajar  di  rumah  siswa  dikarenakan  siswa  tersebut  benar-benar membutuhkan  bimbingan.  karena  tidak  memahami  materi  yang  diajarkan,  disisi lain  adapula  siswa  yang  orangtuanya  seharusnya  membantu  dalam  belajar  di rumah..

## A. Peran Guru Dalam Pembelajaran
Guru  merupakan  komponen  yang  paling  berpengaruh  terhadap  terciptanya proses  dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas.  Undang-undang  nomor  14  tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen,  telah  menempatkan  bahwa  guru  adalah  pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,  menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini jalur formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. (Sagala, 2009: 69)
Guru sebagai salah satu tenaga kependidikan merupakan sumber daya yang sangat berperan dalam mewujudkan penyelenggaraan pendidikan sehingga mampu menciptakan  anak  didik  yang  cerdas  dan  bermartabat  yang  bermutu.  Menurut Kunandar  (2012:  47)    peran  guru  adalah  sebagai  berikut  (1) Sebagai fasilitator , guru  berperan  dalam  memberikan  pelayanan  untuk  memudahkan  siswa  dalam kegiatan  proses  pembelajaran,  (a)  sebagai  pengelola  pembelajaran,  guru  berperan dalam  menciptakan  iklim  belajar  yang  memungkinkan  siswa  dapat  belajar  secara nyaman,  (b)    sebagai  demonstrator,    sebagai  demonstrator  berarti  guru  harus menunjukan  sikap-sikap  yang  terpuji.  Guru  merupakan  sosok  ideal  bagi  setiap siswa.  biasannya  apa  yang dilakukan guru bisa  menjadi  acuan  atau  contoh  siswa. (c)  sebagai  pembimbing,  guru  dituntut  agar  mampu  membimbing  siswa  untuk menemukan  berbagai  potensi  yang  dimiliki  sebagai  bekal  hidup  mereka,  (d) sebagai  evaluator,  yaitu  menentukan  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  tujuan
pembelajaran.  Sedangkan  perang  berikut    (2) Peran  guru  sebagai  motivator, dalam  proses  pembelajaran,  motivasi  merupakan  aspek  dinamis  yang  sangat penting.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  kreatif  dalam  membangkitkan  motivasi siswa. Pembelajaran dikatakan berhasil jika guru mampu membangkitkan motivasi dalam belajar siswa secara optimal. Oleh karena itu guru dituntut untuk lebih aktif dalam  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa,  membangkitkan  minat  siswa, menciptakan  suasana  kelas  yang  menyenangkan,  memberi  pujian  yang  terhadap setiap keberhasilan siswa, memberikan nilai, membimbing dan memberi masukan terhadap hasil pekerjaan siswa, menciptakan persaingan dan kerjasama antar siswa dan guru.

## B. Pengertian Motivasi belajar
Prisip dasar dari belajar adalah kemampuan individu menerapkan ranah.(1) kognitif  yaitu  berupa  pengetahuan,  penalaran  atau  pikiran  terdiri  dari  kategori pengetahuan,  pemahaman,  penerapan,  analisis,  sintesis  dan  evaluasi.  (2)  afektif yaitu  berkaitan  dengan  perasaan,  emosional,  dan  reaksi-reaksi  yang  berbeda dengan  penalaran  yang  terdiri  dari  kategori  penerimaan,  partisipasi,  penilaian sikap,  organisasi  dan  pembentukan  pola  hidup,  dan    (3)  psikomotorik  yaitu kemampuan  yang  mengutamakan  keterampilan  jasmani  terdiri  dari  presepsi, kesiapan,  gerakan  terbimbing,  gerakan  terbiasa,  gerakan  kompleks,  penyesuaian pola gerakan dan kreativitas.
Secara luas dalam kegiatan belajar diperlukan motivasi diri yang kuat untuk mencapai  tujuan  yang  direncakana.  Motivasi  belajar  merupakan  daya  penggerak psikis yang berasal dari dalam diri seseorang (Kompri. 2015. 11). Hal senada juga dikemukakan Andriani (2016:37) mengemukakan motivasi dan belajar merupakan dua  hal  yang  saling  memegaruhi.  Siswa  akan  giat  belajar  jika  ia  mempunyai motivasi  untuk  belajar.  Dari  pengertian  sebelumnya  tentang  motivasi  dan  belajar, dapat  dirumuskan  bahwa  dalam  proses  belajar,  motivasi  sangat  dibutuhkan. Motivasi  sangat  menentukan  tingkat  berhasil  atau  gagalnya  perbuatan  belajar siswa.  belajar  tanpa  adannya  motivasi  kirannya  akan  sangat  sulit  untuk  berhasil. Sebab, seseorang yang tidak memiliki motivasi dalam belajar, tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar.

## C. Belajar Online
Belajar  online  (juga  dikenal  sebgai  belajar  electronic  learning  atau  e- learning)  merupakan  hasil  dari  pengajaran  yang  disampaikan  secara  elektronik menggunakan  media  berbasis  komputer.  Materianya  sering  kali  diakses  melalui sebuah  jaringan,  termasuk  situs  web,  internet,  intranet,  CD,  dan  DVD.  E-learing
tidak hanya mengakses informasi (misalnya, meletakkan halaman web), tetapi juga membantu  para  pembelajar  dengan  hasil-hasil  yang  spesifik  (misalnya  mencapai tujuan).  Selain  menyampaikan  pengajran  e-learning  bisa  memantau  kinerja pembelajar.  Menurut  Dabbagh dan  Ritland  (2005:15)  pembelajaran  online  adalah sistem belajar yang terbuka dan tersebar dengan menggunakan perangkat pedagogi (alat  bantu  pendidikan),  yang  dimungkinkan  melalui  internet  dan  teknologi berbasis  jaringan  untuk  memfasilitasi  pembentukan  proses  belajar  untuk pengetahuan, sikap dan keterampilan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian mengenai peran guru dalam memotivasi belajar siswa Kelas tinggi pada  masa  pandemi,  dilaksanakan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Kota  Ternate dilaksanakan  pada  semester  Genap  tahun  ajaran  2021-2022.  Metode  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif,  dalm  hal  ini pengumpulan  data  yang  natural  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.    Adapun  subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas tinggi yaitu kelas IV, V dan kelas VI pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Kota Ternate. Untuk memperoleh data-data lapangan,  penulis  menggunakan  teknik  Obervasi,  Wawancara,  dan  Dokumentasi. Analisis  data  dilakukan  dengan  mengorganisasikan  data,  menjabarkan  kedalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun kedalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Berdasarkan    hasil    wawancara    dan   observasi    yang   dilakukan    terhadap Guru  dan  siswa  kelas  tinggi  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Kota  Ternate,  berikut data hasil observasi dan wawancara dimaksud.
Tabel 1. Data Obervasi dan Wawancara Guru Kelas IV No Bentuk Data Tafsiran Obervasi Wawancara 1 Hasil obsevasi saat pembelajaran daring berlangsung ditemukan bahwa  peran  guru  kelas  IV dalam memberikan dorongan  belajar  kepada siswa  terbilang  cukup  baik. a. Dalam wawancara yang wali kelas IV: ‘’Pandemi  saat  ini buat kami guru harus berperan menonjol untuk Hasil observasi dan wawancara  dengan  guru kelas  IV  menunjukan bahwa peran guru dalam memberikan motivasi dilakukan dengan berbagai  cara  seperti
176
Mulai dari awal pembelajaran guru mempersiapkan seluruh siswa  agar  tertib  dan mempersiapkan materi
pembelajaran  dengan  baik. Guru  menggunakan  metode yang sama dengan beberapa guru  yaitu  metode  tanya jawab, ceramah dan diskusi.
Tidak  lupa  motivasi  dalam pembelajaran juga dilakukan dengan memberikan apresiasi kepada  siswa  yang  aktif dalam  memberikan  respon tanya jawab yang dilakukan. Tidak jarang guru menegur  siswa  yang berbuat  salah  dan  guru selalu memberikan apresiasi  kepada  siswa yang menjawab pertanyaan dengan memberi  pujian  juga nilai  tambah.  Pada  akhir pembelajaran guru memberikan soal evaluasi  kepada  siswa agar  mengetahui  sejauh mana  siswa  memahami materi yang diajarkan.
siswa – siswa  kami apalagi  saat  begini siswa memiliki motivasi belajar yang menurun, semangat belajar berkurang. b. Jika kita ingin  siswa  aktif belajar  guru  perlu lihat kembali apakah kita bagmana  antusias kita saat mengajar. Seorang guru sebagai faktor prnting  juga  untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa. c. supaya siswa  aktif,  guru perlu  memberikan motivasi berupa pujian dan memberitahu kepada siswa- siswa  jika  berani menjawab saya akan memeberikan hadiah.
melibatkan  siswa  dalam pembelajaran, menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi,  media  yang menarik.  Selain  itu  guru selalu memberikan pujian  dan  tidak  segan untuk menambahkan nilai  bagi  siswa  yang menjawab  agar  membut siswa aktif dalam belajar guru  juga  tidak  lupa melakukan kegiatan belajar  mengajar  dengan menyenangkan menyelipkan  permainan disela-sela kegiatan belajar.
Sumber data: diolah dari hasil observasi dan wawancara responden, 2021 .
Tabel 2. Data Obervasi dan Wawancara Guru Kelas V
No Bentuk Data Tafsiran Obervasi Wawancara Pada  awal  pembelajaran  guru mengajak  siswa  agar  fokus pada materi pembelajaran,
untuk  metode  pembelajaran guru  menggunakan  metode Tanya  jawab  dan  ceramah.
a. ”kondisi  saat  ini membuat  kegiatan belajar tidak menentu. Oleh karena  itu  kami selaku  guru  terus Berdasarkan hasil obervasi dan wawancara  dengan guru  kelas  V  dapat disimpulkan  bahawa peran  guru  disaat
177
Selama pembeljaran berlangsung,  guru  berusaha mengendalikan  selurug  sisswa agar tetap focus pada pembelajaran  yang  berlansung, sekalipun  hanya  melalui zoom meeting . Semua siswa diwajibkan aktifkan cameraagar mudah  dikontrol  guru.  Sesring guru menyisipkan guyonan agar pembelajaran berlangsung menarik dan tidak membosankan. Diakhir pembelajaran guru juga melakukan  evaluasi  dengan memberikan soal evaluasi kepada  siswa  melalui  grup whatsapp . berusaha agar siswa belajar  dengan  baik dalam keadaan tidak menentu seperti  saat  ini. Guru  harus  pintar memotivasi  siswa agar lebih giat belajar,  selain  itu pentingnya peran orang  tua  di  rumah juga  untuk  selalu damping mereka belajar. b. Terutama saat daring  seperti ini, anak-anak  harus selalu  siap  di depan layar handphone/lapto. Sehingga perlu pengawasan  dari orang tua. Sebagai guru kami terus memberikan mereka  dorongan belajar kepada siswa dengan selalu ingatkan mereka untuk rajin  belajar  agar meraih kesuksesan. pandemi  ini  sangat penting. Sebagai motivator  guru  harus mampu  memberikan motivasi kepada anak didik.  Motivasi  yang diberikan  guru  kelas
V hampir sama dengan beberapa guru di kelas lainnya, yaitu berupa memberikan  nasehat, nilai  tambah  bagi siswa  yang  tepat mengumpulkan tugas,  hadiah  bagi yang memperoleh nilai  tetinggi,  serta pujian  kepada  siswa agar  aktif  selama pembelajaran.
Selain  itu,  guru  juga menekankan pentingnya pengwasan orang tua saat pembelajaran daring  berlangsung,
sebab  tidak    semua siswa  menggunakan handphone untuk keperluan  belajar  sj. Hal  ini  diperlukan kerjasama  yang  baik antara  orang  tua dengan  guru  dalam menjaga  dan  terus memberi motivasi kepada  siswa  untuk belajar  secara  serius selama  berlakunya pembelajaran daring.
Sumber data: diolah dari hasil observasi dan wawancara responden, 2021 .
178
Tabel 3. Data Obervasi dan Wawancara Guru Kelas VI
No Bentuk Data Tafsiran Obervasi Wawancara 1 2 Pada kesempatan observasi  pada  guru  kelas VI,    pembelajaran  dilakukan secara daringmelalui aplikasi
zoommeeting. Aktivitas belajar  seperti  biasa,  diawali memulai  pembelajaran  dari mengevauasi  kembali  materi yang  lalu,  mengkondisikan kelas  dan  juga  memberikan nasihat  kepada  siswa  kelas VI  diakrenakan  kelas  ini merupakan  kelas  yang  akan melakukan  ujian  dan  guru berusaha semaksimal mungkin  membuat  siswa paham  akan  materi  yang diberikan lewat zoom meeting . Terlihat  guru selalu menekankan agar siswa serius  belajar  karena  mereka sudah berada di tingkat/kelas terakhir/kelas ujian.
Terlihat  bahwa  guru  juga selalu  melayani  pertanyaan siswa yang belum
memahami  materi.  Tidak lupa  guru  selalu  bersikap semangat  dalam  mengajar juga  memberikan  motivasi berupa  kalimat-kalimat  yang membuat  siswa  semangat belajar.
a. ”kami  sebagai  guru, sesulit  apapun  kondisi saat  ini  tidak  menjadi hambatan  untuk  terus mengajar. Memang perlu meningkatkan motivasi belajar siswa-siswa kami, dengan  kondisi  ini menjadikan kami guru harus serius memperlihatkan  peran kami  dalam  setiap tatap  muka  dengan siswa.  kami  harus membuat anak-anak semangat agar mendapat  nilai  yang bagus. b. Kami selalu menghuimbau  orang tua baik secara langsung maupun melalui whatsapp group agar selalu memantau anak mereka  saat  berada  di rumah,  apalagi  saat belaajr online berlangsung. c. Sebagai  guru  kami selalu  berusaha  agar siswa  tidak  merasa sulit  dalam  belajar, karena  itulah  dalam menyipakan pembelajaran  online kami  juga  siapkan media  belajar  yang
Pada  hasil  observasi dan  wawancara  yang dilakukan  dengan  guru kelas VI diperoleh informasi  bahwa  saat pembelajaran  dilakukan secara online , guru harus  tampil  dominan mulai  dari  membuat siswa  merasa  nyaman saat belajar, pembelajaran dengan menggunakan media media  belajar  yang beragam, yang inspiratif, untuk mempengaruhi siswa agar  aktif  dan  terus termotivasi dalam
belajar.
Selain  itu,  guru  juga selalu  berusaha  agar siswa tidak merasa sulit dalam  belajar,  karena itulah dalam menyipakan pembelajaran online guru berusaha menyiapkan media belajar  yang  beragam, yang  inspiratif,  sebagai cara  guru  supaya  siswa tidak cepat bosan.
179
beragam, yang
inspiratif, sebagai  cara kami  guru  supaya siswa tidak cepat
bosan.
Sumber data: diolah dari hasil observasi dan wawancara responden, 2021 .
Tabel 4. Hasil Wawancara Siswa MIN 1 Kota Ternate
N o
Hasil wawancaara Siswa Tafsiran 1 Menurut  wawancara  yang  dilakukan  dengan P.R.N:  b elajar  di  kelas  lebih  menyenangkan karena ada teman-teman. guru selalu memberikan  materi  pembelajaran  dengan semangat dan selalu mengingatkan kami belajar setiap  saat.  Waktu  belajar online yang  sulit kadang  jaringan  internet,  tidak  bebas  bertanya, dll. Belajar paling menyenangkan hanya belajar di  kelas  langsung  dan  melihat  ibu  guru menjelaskan langsung.
Hasil wawancara tersebut terlihat  bahwa  siswa  lebih memilih  belajar  di  kelas  lebih menyenangkan karena ada teman-teman. guru selalu memberikan materi pembelajaran  dengan  semangat dan  selalu  mengingatkan  kami belajar  setiap  saat.  Waktu belajar online yang sulit  kadang jaringan  internet,  tidak  bebas bertanya,  dll.  Belajar  paling menyenangkan  hanya  belajar  di kelas  langsung  dan  melihat  ibu guru menjelaskan langsung.
2 Hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan A.S.M :  pada  belajar online membosankan karena  setiap  hari  harus  melihat handphone , bingung terutama jika belajar mengenai hitung- hitung.  Dan  terlalu  banyak  tugas  dari  guru. Namun Ibu guru selalu memberi semangat, jika siswa  menjawab  benar  ibu  guru  memberikan nilai  tambah.  Belajar  yang  sekarang  (online) kurang  menyenangkan  karena  banyak  teman- teman  ada  yang  tidak  punya handphone untuk ikut  belajar,  tapi  harus  tetap  semangat,  selalu berdoa  supaya  virus  cepat  selesai  dan  belajar tidak perlu lihat handphone lagi (tatap muka).
Siswa yang diwawancara mengemukakan harapannya pembelajaran  tatap  muka  sebisa mungkin  dilakukan  agar  semua siswa dapat terlibat. Karena dari sekian  siswa,  tidak  semuanya memiliki fasilitas belajar berupa handphone yang memadai untuk belajar online .
3 Menurut  wawancara  yang  dilakukan  dengan RAF :  belajar  yang  paling  menyenangkan  dan mudah dimengerti itu belajar saat melihat papan tulis  dan  ibu  guru  menjelaskan  langsung. Belajar  bersama  teman-teman.  Kalau  online
Hasil  wawancara  disamping terungkap  bahwa  siswa  lebih senang  belajar  yang  paling menyenangkan dan mudah hanya belajar saat melihat papan
180
buat  siswa  kurang  brsemangat.    Namun  guru kami selalu memberi semangat untuk kami terus belajar di rumah.
tulis, berintekasi langsung dengan  ibu  guru  menjelaskan langsung,  dan  teman-teman sebaya.  Namun  demikin,  guru selalu  memberi  semangat  dan motivasi  ke  siswa  agar  terus menafaatkan waktu belajar secara mandiri di rumah.
4 Penjelasan  FIz:  banyak  siswa  merasa  sulit  saat belajar dari  rumah (online) jadi selalu bertanya di  grup whatasapp ,  terkadang  dari  jaringan internet  tidak  bagus,  banyak  tugas  yang  harus dibuat,  membaca  materi  atau  soal.  Tapi  pak guru  selalu  memberi  semangat  ke  siswa  jika tidak aktif belajar, pak guru juga selalu meminta orang  tua  untuk  memberikan  semangat  ke siswa.
Hasil  wawancara  ddengan  FIz terungkap  bahwa  banyak  upaya yang  dilakukan  guru  selama pembelajaran  online  sebagai upaya  mengatasi  keulitan  siswa seperti  menyiapkan    grup whatasapp , terkadang dari jaringan  internet  tidak  bagus, memberikan  tugas,    membaca materi  dan  mengerjakan  soal. Guru  selalu  memberi  semangat ke siswa jika tidak aktif belajar. Guru juga selalu meminta orang tua  untuk  berpartisipasi  dalam memberikan  semangat  belajar ke siswa.
Sumber data: diolah dari hasil observasi dan wawancara responden, 2021 .

## B.  Pembahasaan
Selama  masa  pandemic,  sektor  pendidikan  merupakan  salah  satu  yang mengalami  dampak  yang  cukup  terganggu  aktivitasnya,  sejak  diberlakukan pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  berbasis  internet.  Hal  ini  sejalan  dengan  kebijakan dari  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  dengan  diterbitkannya  Surat Edaran  Nomor  15  Tahun  2020  tentang  "Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  COVID-19.  Fakta  menunjukkan,  tidak semua peserta didik bisa mengakses internet untuk melakukan pembelajaran secara daring.
Konsep  belajar  menggembirakan  sebagaimana  digagas  oleh  Ki  Hajar Dewantara  menjadi  hal  yang  sulit  diwujudkan  di  musim  pandemi.  Minat  belajar siswa secara umum terdampak dengan diberlakukan sistem belajar daring yang saat ini  diterapkan  dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu,  dalam  setiap aktivitas  pembelajaran  yang  dilaksanakan,  guru  berusaha  menunjukan  sikap senang, ramah, bersahabat, selalu memotivasi agar siswa tidak merasa tertekan atau
tidak nyaman dalam mengikuti pembelajaran, hal ini guna agar siswa lebih percaya diri untuk merespon dan bertanya pada guru tanpa ada rasa takut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk motivasi yang diberikan guru di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Kota  Ternate  sangat  bervariasi,  namun  dengan tujuan yang sama yaitu siswa terus aktif mengikuti dan menyelesaikan tugas-tugas belajar secara baik. Bedanya bentuk motivasi terlihat dari setiap guru memberikan cara  dan  strategi  tersendiri  untuk  membuat  siswa-siswa  aktif  dan  bersemangat. Motivasi  tersebut  diberikan  dengan  berbagai  cara  ada  motivasi  yang  diberikan dengan  hanya  kalimat-kalimat  penyemangat.  Selain  itu,  ada  juga  beberapa  guru memberikan  motivasi  dengan  berbagai  cara  yaitu  (1)  pemberian  nilai  tambah kepada  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  tepat  waktu;  (2)  memberikan  hadiah kepada  siswa  yang  menyelesaikan  tugas  dengan  benar,  (3)  menyiapkan  media pembelajaran  yang  bervariasi  untuk  menumbuhkan  kesenangan  siswa,  (5) memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  berhasil  menjawab  pertanyaan.  Cara  dan strategi  tersebut  digunakan guru  dalam  rangka  meningkakan  motivasi  siswa  saat belajar.  Guillaume  (dalam  Kompri,  2015:244)  mengemukakan  guru  diharapkan untuk selalu meningkatkan dan memelihara  motivasi belajar peserta didik dengan memberikan bentuk motivasi yang dapat dimanfaatkan dalam mengarahkan belajar siswa dikelas, yaitu mulai dari pemberian angka, hadiah, pujian hingga hukuman.
Dorongan  guru  untuk  siswa  hanya  menjadi  satu  faktor  eksternal  selain  itu orang tua juga harus berperan aktif juga mendorong siswa untuk giat belajar, dan paling  utama  adalah  diri  siswa  tersebut  juga  harus  berusaha  ingin  terus  belajar. Dengan hal ini guru sudah terlihat berperan aktif dalam mendidik siswa-siswa dan selalu memberikan dorongan dalam membuat siswa aktif dalam berusaha menjadi yang lebih baik dan semakin bersemangat dalam belajar.
Walaupun dilakukan secara daring, proses belajar mengajar juga tetap harus mengacu pada minat dan kondisi siswa. Tidak bisa disamakan bagaimana fasilitas dan akses belajar siswa di setiap daerah. Dalam hal ini pihak guru sangat penting bersikap  bijak  menyesuaikan  dengan  kondisi  yang  ada  tanpa  mengabaikan  target kurikulum.

## SIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  ada  beragam  peran  yang  dilakukan guru  dalam  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  tinggi  MIN  1  Kota Ternate  selama  diberlakukannya  pembelajaran  online,  yaitu  (1)  memberikan  nilai tambah bagi siswa yang mengumpulkan tugas tepat waktu; (2) memberikan hadiah
182
untuk  siswa  yang  menyelesaikan  tugas  dengan  benar  dan  tepat  waku,  (3) menggunakan  media  dan  metode  belajar  yang  bervariasi  untuk  menumbuhkan kesenangan  siswa,  dan  (4)  memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  berhasil menjawab  pertanyaan  saat  pembelajaran  berlangsung.    Berbagai  upaya  tersebut dilakukan tentu saja agar siswa termotivasi dan selalu menanamkan kemauan untuk menjadi yang terbaik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  T.  2016. Sistem  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi.  Sosial  Budaya :  Media  Komunikasi  Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan Budaya, 12(1), 127 – 150. Google Scholar. Anugrahana,  A.  2020. Hambatan,  Solusi  dan  Harapan :  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar.  Scholaria:
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10 (3), 282-289.
https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289.
Aritonang,  K.  T.  2008. Minat  dan  Motivasi  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa . Jurnal Pendidikan Penabur, 10, 11 – 21. Google Scholar. Cahyani,  Adhetya,  dkk. 2020. Motivasi  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 . IQ (Ilmu Al-qur'an): Jurnal Pendidikan Islam , Vol (3), 123-140. Kompas.com.  2020. Kemendikbud  Sebut  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Tak  Mesti Dilakukan Secara Daring . https://nasional.kompas.com/read/2020
08/16/18060121/kemendikbud- diakses pada 14 Agustus 2021. Kompri.  2015. Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  Dan  Siswa. Bandung.
Remaja Rosdakarya.
Kunandar.  2014. Guru  Profesional  Implementasi  KTSP  Dan  Sukses  Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Lestari,  Titik;.  2020. Cara  Praktis  Meningkatkan  Motivasi  Siswa Sekolah  Dasar. Yogyakarta: Deepublish. Marno & Idris, M. 2010. Strategi & metode pengajaran: Menciptakan Ketrampilan mengajar yang efektif dan edukatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sagala,  Syaiful. 2009. Kemampuan  Profesional Guru  Dan  Tenaga  Kependidikan. Bandung. Alfabeta Bandung.