## PENGARUH POLA ASUH OTORITER DAN DEMOKRATIF ORANG TUA TERHADAP INTERAKSI SOSIAL ANAK USIA PRA SEKOLAH (4 – 6 TAHUN)
Fitriah*, Zainal Munir, Baitus Sholehah
Program Studi Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Nurul Jadid, Jl. PP Nurul Jadid, Dusun Tj. Lor, Karanganyar, Kec. Paiton, Kabupaten Probolinggo, Jawa Timur 67291, Indonesia *fitrikusuma55@gmail.com

## ABSTRAK
Interaksi  sosial  anak-anak  adalah  yang  terbaik  untuk  meningkatkan  perkembangan  mereka  dengan lingkungan,  karena  anak-anak  prasekolah  berusia  4  hingga  6  tahun  dapat  berteman  dalam  aktivitas yang sama. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh orang tua dalam berinteraksi dengan anak selama pengasuhan  disebut  pola  asuh  orang  tua.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  pengaruh  pola  asuh otoriter  dan  demokratif  orang  tua  terhadap  interaksi  sosial  anak  usia  prasekolah  (4  –  6  Tahun). Penelitian yang digunakan dengan metode penelitian kuantitatif yang berbentuk penelitian korelasional dengan  jumlah  sampel  sebanyak  60  orang  dengan  teknik Purposive  Sampling . Kemudian  dianalisis dengan  uji  statistik  Uji Chi-Square. Hasil  penelitian  menunjukkan  ada  pengaruh  pola  asuh  Otoriter terhadap  Interaksi  sosial  anak  usia  prasekolah  dengan  nilai  ρ  =  0,000,  dan  ada  pengaruh  pola  asuh Demokratif  terhadap  Interaksi  sosial  anak  usia  prasekolah  dengan  nilai  ρ  =  0,001.  Sehingga disimpulkan ada pengaruh antara pola asuh otoriter dan demokratif orang tua terhadap interaksi sosial anak usia prasekolah.
Kata kunci: interaksi sosial; pola asuh demokratif; pola asuh otoriter

## THE INFLUENCE OF PARENTS' AUTHORITIC AND DEMOCRATIVE PARENTING
PATTERNS ON SOCIAL INTERACTION OF AGE CHILDREN PRE SCHOOL (4 – 6

## YEARS)

## ABSTRACT
Children's  social  interaction  is  the  best  for  enhancing  their  development  with  the  environment, because preschoolers aged 4 to 6 years can make friends in the same activity. Many ways that can be done by parents in interacting with children during parenting is called parenting. The purpose of this study  was  to determine  the  effect  of  authoritarian and  democratic  parenting of parents  on  the  social interactions of preschoolers (4-6 years). The research used quantitative research methods in the form of  correlational  research  with  a  sample  of  60  people  with  purposive  sampling  technique.  Then analyzed  by  Chi-Square  test  statistical  test.  The  results  showed  that  there  was  an  effect  of authoritarian  parenting  on  the  social  interaction  of  preschool  age  children  with  a  value of  =  0.000, and there was an influence of democratic parenting on the social interaction of preschool age children with  a  value of  = 0.001. So  it  can be  concluded  that  there  is  an  influence  between  the authoritarian and democratic parenting of parents on the social interactions of preschoolers.
Keywords: authoritarian parenting; democratic parenting; social interaction

## PENDAHULUAN
Anak  prasekolah  mengalami  masa  keemasan  perkembangan,  dengan  perkembangan  fungsi tubuh  dan  mental  yang  mbersama-sama  melakukan    respon  segala  aktiivitas  di  lingkungan. Pada usia ini adalah saat yang teepat untuk menumbuhkan segala dan keterampilan, termasuk mengembangkan  motorik  halus  dan  kasar,  sosial,  emosional,  dan  kognitif  (Mulyasa.  2012).. Anak prasekolah berusia 4-6 tahun dan biasanya mulai mengikuti program prasekolah (Dewi, 2015).  Anak  saat  ini  sedang  mengalami  proses  tumbuh  kembang  yang  sangat  cepat  dan

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 4 Nomor 3, Agustus 2022 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
memerlukan  inspirasi  yang  kuat  dari  orang-orang  di  sekitarnya  untuk  memiliki  kepriibadian yang berkualiitas untuk  masa depan (Muscari, 2015).
Berdasarkan data IDAI, diperkirakan sekitar 5% sampai 10% anak terbelakang di Indonesia. Frekuensi  keterlambatan  perkembangan  tidak  pasti,  tetapi  diperkirakan  13%  anak  di  bawah usia liam tahun perkembangannya terhambat yang umum (IDAI, 2017). Menurut Kementerian Kesehatan  Republik  Indonesia  pada  tahun  2020,  perkiraan  jumlah  anak  di  bawah  usia  lima tahun adalah 23.604.923. Berdasarkan Menurut SKRT untuk tahun 2020. Hingga akhir tahun 2020,  terdapat  1.500  anak  usia  prasekolah  di  wilayah  Bondowoso,  Menurut  data  dari  Dinas Kesehatan Kabupaten Bondowoso di Kecamatan Curahdami merupakan tahun 2020, ada  147 anak prasekolah yang tinggal di sana (Dinas Kesehatan Bondowoso, 2020).
Berdasarkan  survei  pendahuluan  di  Kecamatan  Curadami  Bondwoso,  10  responden menetapkan  aturan  bahwa  sebanyak  6  orrang  tua  tiidak    mengizinkan  anak-anaknya  bemain deengan sebayanya setelah kegiatan sepulang sekolah, dengan 2 orang tua Kedua orang tua, yang bersaudara yang mengizinkan anak-anaknya bermain sesuka hati, tapi tetap diawasi dan dikatakan  bermain  dengan  anaknya,  memperhatikan  siapa  yang  anaknya  bermain  karena kesibukannya  bekerja.  Perkembangan  anak    di  umur  akan  mempengaruhi  tumbuh  kembang dewasa (Sulistiani, 2009).
Keluarga,  terutama  orang  tua,  menganut  model  pengasuhan  sendiri  dalam  mendidik  anak. Cara  orang  tua  berhubungan  dengan  anaknya  selama  mengasuh  anak  disebut  poola  asuhan (Sefriana.,  2015).  Pola  assuh  adalah  bagaimana  orang  tua  memperlakukan  anak  sehingga terbentuk  perilaqku  dengan  harapkannya  (Hurlock,  2013).  Pola  asuh  otoriiter,  demokrattis, dan  prmisif  adalah  bagian  dari  pola  asuh.  Pengasuhan  otoriiter  yaitu  gaya  disiplin  dan restriktif  di  mana  orang  tua  mendidik  anaknya  untuk  selalu    mengikuti  instruksi  yang diberikan  dan anaknya diminta untuk menghormati pekerjaan dan upaya mereka. Pengasuhan demokraatis  adalah  pengasuhan  yang  membuat  anaknya  untuk  mandiri,  akan  tetapi  masih melakukan  kontrol  terhadap  anak  tersebut.  Pengasuhan  permisf  adalah  orang  tua  ikut bersama-sama  dalam  dalam  keseharian  anak  tetapi  tidak  banyak  tuntutan  yang  diberikan (Santrock,  2012).
Anak-anak  yang  mendapatkan  pola  asuh  otoriiter  akan  mengalami  kesulitan  untuk berhubungan secara sosial, lantaran mereka tidak bebas untuk mengerjakan apa yang menjadi kemauannya, sehingga dia menjadi lemah, kasar, mudah takut, menjadi mudah tersingguung, tidak  mempunyai  gagasan,  yang  mengakibatkan  sangat  mudah  menjadi  stress  (Novasari, 2016).  Pola  asuh  demokraatis  merupakan  pola  pengasuhan  yang  terbaik  dengan  tanda-tanda refleksi  keluarga,  kebebasan  yang  terkendali,  kepemipinan  orang  tua,  bimbingan  dan perhatian, saling menghormati antar keluarga, dan saling komunikasi debngan orang tua yang dianggap  mengasuh  (Anggita,  2017).  Maksud  dari  rangkaian  kegiatan  sosial  adalah tercapainya  kebaikan  bersifat  dan  proses  belajar  berpegang  teguh  pada  norma,  moral,  dan tradisi  kelompok.  Agar  tercapai  kedewasaan  sosial,  seorang  anak  harus  belajar  beradaptasi dengan orang lain (Yusuf, 2013).
Orang  tua  dipengaruhi  oleh  pengasuhan,  kepemimpinan,  dan  sikap  khusus  anak  mereka terhadap  pengajaran.  Sikap  ini  tercermin  dari  pola  asuh  anak  yang  berbeda.  Penerapan pengasuhan  yang  diberikan  oleh  orang  tua  tentunya  mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan. Perasaan  yang  tentram,  aman  sehingga  dia  cepat  mandiri,  itu  adalah  ciri  demokratis. Sedangkan  ciri  otoriter  membuat  anak  kurang  percaya  diri  dan  kurang  bergaul.  Untuk  anak yang  tidak  mampu  melakukan  kontrol  diri  dan  sifat  kedewasaannya  kurang  adalah  ciri

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
permisif  (Papalia,  2018).  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  menganalisa  pengaruh  pola  asuh otoriter dan demokratif orang tua terhadap interaksi sosial anak usia prasekolah (4 – 6 Tahun)

## METODE
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berjenis penelitian analitik korelational dengan pendekatan penelitian cross sectional . Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis univariat, analisis bivariat dengan uji statistik uji statistik chi-square.

## HASIL
Tabel 1. Distribusi Karakteristik (n=60) Karakteristik f % Usia Orangtua <30 tahun 1 1,7 30 – 50 tahun 39 65,0 >50 tahun 20 33,3 Pendidikan Orangtua SD/SMP 42 70,0 SMA Sederajad 14 23,3 Diploma/PT 4 6,7 Pekerjaan Orangtua Tidak Bekerja 6 10,0 Wiraswasta 52 86,7 Pegawai 2 3,3 Jumlah Anak 1 Anak 54 90,0 2-4 Anak 6 10,0 >5 Anak 0 0,0 Jenis Kelamin Laki-laki 10 16,7 Perempuan 50 83,3
Tabel 1 diperoleh sebagian besar berusia 30  - 50 tahun sebanyak 39 (65,0%), sebagian kecil berpendidikan  SD/SMP  sebanyak  42  (70,5  %),  sebagian  besar  pekerjaannya  berwiraswasta sebanyak 52 (86,7%), hampir seluruh mempunyai 1 anak sebanyak 54 responden (90%) dan hampir seluruh mempunyai anak berjenis kelamin perempuan sebanyak 50 responden (83,3%)
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Pola Asuh Otoriter (n=60) Kategori f % Tidak 46 76,7 Ya 14 23,3
Tabel  2  diperoleh  pola  asuh  orang  tua  hampir  seluruhnya  tidak  otoriter  yaitu  sebanyak  46 (76,7 %).
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Pola Asuh Demokratif (n=60) Kategori f % Tidak 16 26,7 Ya 44 73,3
Tabel 3 diperoleh pola asuh orang tua sebagian besar demokratif sebanyak 44  (73,3 %).
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Interaksi Sosial (n=60) Kategori f % Kurang 10 16,7 Baik 50 83,3
Tabel  4  diperoleh  hampir  seluruh  interaksi  sosial  anak  usia  prasekolah  (4  –  6  Tahun) berkategori baik sebanyak 50 responden (83,3 %).
Tabel 5. Hasil Uji Chi Square (n=60) Kategori Interaksi Sosial P Value Nilai Sig Kurang Baik Total f % f % f % Otoriter Tidak 3 5,0  43 71,7  46 76,7 0,000 14,609 Ya 7  11,7  7 11,7  14 23,3
Hasil  tabulasi  silang  antara  pola  asuh  otoriter  dengan  interaksi  sosial  menunjukkan  bahwa pola  asuh  orang  tua  hampir  seluruh  tidak  otoriter  yaitu  sebanyak  46  responden  (76,7%)  dan interaksi sosial anak hampir seluruhnya baik sebanyak 50 responden (83,3 %). Pengujian Chi Square didapatkan ρ i = 0,000, tingkat kepercayaan 5 i %, Sehingga ρ i < 0,05,  Disimpulkan ada pengaruh pola asuh Otoriter terhadap Interaksi sosial anak usia prasekolah (4-6) tahun
Tabel 6.
Hasil Uji Chi Square (n=60) Interaksi Sosial P Value Nilai Sig Kurang Baik Total f % f % f % Demokratif Tidak 7  11,7  9 15,0  16  26,7 0,001 11,523 Ya 3 5,0  41 68,3  44  73,4
Hasil  tabulasi  silang  antara  pola  asuh  demokratif  dengan  interaksi  sosial  menunjukkan  pola asuh orang tua sebagian besar demokratif yaitu sebanyak 44 responden (73,4%) dan interaksi sosial  anak  hampir  seluruhnya  baik  sebanyak  50  responden  (83,3  %).  Pengujian Chi  Square didapatkan  ρ i =  0,000,  tingkat  kepercayaan  5 i %,  Sehingga  ρ i <  0,05,  Disimpulakn  ada pengaruh pola asuh demokratif terhadap Interaksi sosial anak usia prasekolah (4 – 6 tahun )
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746

## Global Health Science Group

## PEMBAHASAN
Karakteristik

## Usia i
Hasil berdasarkan usia diperoleh sebagian besar responden berusia 30 - 50 tahun sebanyak 39 responden  (65,0%).  Menurut  Notoatmodjo,  masa  tua  adalah  masa  untuk  beradaptasi  dengan pola hidup yang baru. Pada Usia dewasa tampak ada perbedaan fisik dan mental. Seiring usia yang  bertambah,  keinginan  dan  pengetahuan  mereka  tentang  kesehatan  meningkat ( Notoatmodjo. 2017 ) . Hal ini didukung oleh penelitian sebelumnya. Usia adalah faktor yang sangat  penting  yang  akan  berpengaruh  pada  pengalaman  seseeorang  menghadapi  masalah kesehatan/penyakit  dan  pengambilan  keputusan.(Hudhah,  2017).  Menurut  peneliti,  semakin tua  seseorang,  semakin  dewasa  dia  berpikir  dan  bekerja,  terutama  di  masa  dewasa.  Sebagai orang dewasa, maka akan berpengaruh kemampuan kemampuan serta persepsi. Ini adalah hal yang  sangat  baik.  Semakin  tua,  semakin  dewasa  berpikir,  bekerja,  dan  bereaksi  terhadap segala sesuatu.

## Pendidikan
Hasil  penelitian  berdasarkan  pendidikan  diperoleh  sebagian  kecil  responden  berpendidikan SD/SMP sebanyak 42 responden (70,5 %). Pendidikan pada umumnya merupakan upaya yang dirancang  agar  orang  lain,  seperti  individu,  kelompok,  dan  masyarakat  terpengaruh. Penddidikan  kessehatan  bertujuan  untuk  meningkatkan  kepekaan  dan  meemberikan  atau meningkatkan  pemahaman  umum  tentang  pemeliiharaan  serta  penambahan  keseehatan  diri sendiiri, keluarga, atau publik. Reaksi intelektual seorang anak seringkali menunjukkan bahwa ia malas untuk melakukan aktivitas selama dirawat di rumah sakit dan menganggap penyakit itu sebagai hukuman karena menjadi anak yang nakal.

## Pekerjaan
Hasil  penelitian  berdasarkan  pendidikan  diperoleh  bahwa  sebagian  besar  responden pekerjaanya  berwiraswasta  sebanyak  52  responden  (86,7%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa status  pekerjaan  sebagai  wiraswasta  tidak  mempengaruhi  pola  pengasuhan  orang  tua  Orang tua dengan status sebagai wiraswasta mempunyai banyak waktu untuk mengasuh anaknya.

## Jumlah anak
Hasil  penelitian  berdasarkan  jmlah  anak  diperoleh  bahwa  hampir  seluruh  responden mempunyai 1 anak sebanyak 54 responden (90%).

## Jenis Kelamin Responden
Hasil  penelitian  berdasarkan  jenis  kelamin  diperoleh  bahwa  hampir  seluruh  responden mempunyai anak berjeniss kelamiin perempuan sebanyak 50 (83,3%)

## Pola Asuh Otoriter
Sesuai  hasil  diperoleh  pola  asuh  orang  tua  hampir  seluruh  tidak  otoriter  yaitu  sebanyak sebanyak 46 responden (76,7 %). Berdasarkan penelitian, pola pengasuhan orang tua terbukti tidak otoritatif. Artinya, orang tua tidak membatasi gerak anak dan pola asuh otoritatif tetap ada.  Dimungkinkan  bagi  mereka  untuk  menuruti  instruksi  yang  diberikan  dan  menghargai pekerjaan dan ikhtiar orang tuanya. Sejalan dengan teori mengatakan model hubungan orang tua yang memberi batas anaknya karena ingin membuat anaknya terlindung dan anaknya akan mendapatkan  yang  terbaik.  Segala  aktivitas  yang  dilaksanakan  anaknya  akan  dilarang.  Pola pengasuhan  otoriter  adalah  model  pengasuhan  yang  menerapkan  peraturan  secara  ketat dengan  tidak  kesempatan  seoran  anak  untuk  mengungkapkan  pendapatnya.  Orang  tua  akan menghukum bila anak tidak patuh (Adawiah, 2017).

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
Selaras  dengan  penelitian  hendri  menyimpulkan  kalau    pola  asuh  meruupakan  aspek terpenting yang mempengarruhi pembentukan konsep diri anak, sehingga sangat penting bagi semua  orang  tua  untuk  sadar,  dan  mengerti.  Apabila  anak  yang  diperlakukan  tidak menyenangkan  oleh  orang  tuanya,  maka    anak-anak  memiliki  citra  diri  yang  negatif  ketika mereka  sering  menggunakan  kata  “nakal  dan  bodoh”  untuk  menstigmatisasi  anak-anak mereka  ketika  mereka  melakukan  kesalahan  atau  gagal  dalam  kompetisi.  (Hendri,  2019). Sejalan  dengan  penelitian  Nanda  Alia  Fahmi  mengatakan  kalau  hipotesis  yang  ditolak mengenai pengasuhan ootoriter mempengaruhi secara positif empati (Nanda, 2020). Menurut peneliti  pola  pengasuhan  otoriter  dimana  dilakukan  pemaksaan  keinginan  dari  orang  tua, Seorang anak tidak diperbolehkan untuk mengungkapkan keinginannya, sehingga dia menjadi takut, mempunyai kecemasan yang berlebih, kurang bisa bergaul, mudah sekali curiga kepada orang lain dan gampang stres.

## Pola Asuh Demokratif
Berdasarkan  penelitian  diperoleh  pola  asuh  orang i tua  sebagian  besar  demokratif i sebanyak i 44 responden (73,3 %). Berdasarkan hasil penelitian ini, aspek yang mempengaruhi pola asuh demokratis  antara  lain  usia,  komitmen,  pendidikan,  pengalaman  mengasuh,  stres,  dan hubungan  perkawinan  dari  orang  tua.  Sesuai  dengan  teori  bahwa  pola  asuh  demokratis mengutamakan  kepentingan  anak,  tetapi  tidak  segan-segan  juga  mengontrolnya.  Orang  tua dengan  gaya  ini  ini  bertindak  rasional  dan  akan  menyesuaikan  perilakunya  dengan  keadaan dan  pikirannya.  Model  poal  ini  akan  melihat  kenyataan  akan  kebisaan  anaknya  dan  tidak memaksa banyak di luar kemampuan anaknya (Djamarah,  2014 )
Kebutuhan  anaknya  akan  sealu  diperhatikan  oleh  orang  tua  tipe  ini  dengan mempertimbangkan  faktor  minat  dan  kebutuhan.  Pengasuhan  ini  mengharapkan  anak-anak menjadi  mandiri,  memiliki  kontrol  diri  yang  kuat,  berinteraksi  dengan  sangat  baik  dengan teman  sebaya,  ataupun  dapat  teratasinya  stres,  untuk  hal  yang  baru  dia  mempunyai ketertarikan,  Orang  dewas  mampu  dia  ajak  bekerjasama,  mau  melakukan  apa  yang dikehendaki  akan  berpikiran  untuk  mengejar  prestasi.  (Anggita,  2017).  Hasil  penelitian  ini selaras penelitian Ni Putu Widari  mengatakan kalau  ada interaksi antara pengasuhan dengan kelakuan  sosial  anak  usia  prasekolah.  (Ni  Putu  Widari,  2021).  Diperkuat  menggunakan penelitian  Izzatullaili  Nadhifahi  yangg  menyimpulkan  bahwa  pola  pengasuhan  diterapkan pada  anak  akan  sanggup  menciptakan  motivasi  belajar  anak  sebagai  akibatnya  menerima output  belajar  semaksimalnya.  Pola  pengasuhan  deemokratis  bisa  juga  menciptakan  sifat berupa  kedisiplinan,  kemandirian,  religius,  &  komunikatif  (Izzatullaili,  2021).  Menurut peneliti,  pola  asuh  merupakan  model  perilaku  pengasuhan  yang  paling  menonjol  atau dominan  dalam  interaksi  sehari-hari  dengan  anak.  Model  orang  tua  dalam  membuat  disiplin anak,  meresapi  nilai  kehidupan,  memberi  pelajaran  kecakapan  hidup,  dan  mengelola  emosi. Dari  berbagai cara menilai  pola  pengasuhan,  yang  paling  sensitif  adalah  menilai  kesan  anak terhadap  pola  perlakuan  orang tua.  Kesan  mendalam  seorang  anak  tentang  bagaimana  orang tua memperlakukannya.

## Interaksi Sosial
Berdasarkan penelitian diperoleh bahwa hampir seluruh interaksi sosial  anak usia prasekolah (4  –  6  Tahun)  berkategori  baik  sebanyak  50  responden  (83,3  %).  Berdasarkan  penelitian, interaksi  sosial  anak  usia  sekolah  sudah  terbukti  baik,  namun  masih  ada  beberapa  interaksi sosial yang tidak  memungkinkan karena faktor situasi sosial. Kesulitan anak dalam interaksi sosial adalah perbedaan usia, kurangnya kepercayaan dan keberanian anak, dan minat, tetapi mereka  tidak  memainkan  peran  utama.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  bahwa  menurut  Sunaryo, interaksi  sosial  adalah  suatu  sistem  hubunggan  anatara  individu  dengan  lingkungannya,

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
utamanya  lingkungan  psikologis.  Secara  garis  besarnya  interaksi  sosial  terletak  keinginan yang  akan  terarah  tindakan  ke  orang  lain  (Sunaryo,  2013).  Survei  ini  sejalan  dengan  survei Abdul  Wakhid  yang  menyimpulkan  bahwa  keterampilan  inteeraksi  sosiial  pada  siswa berumur  10-12  tahun  berada  pada  kelompok  sedang  (60,4%).  Anak  berumur  10  hingga  12 tahun  didorong  untuk  melakukan  peningkatan  keterampilan  interaksi  sosialnya  dan memajukan  proses  belajarnya,  termasuk  untuk  peningkatan  sikap  saling  menghormati  dan menghargai (Abdul, 2017).
Hasil penelitian ini selaras menggunakan penelitian Puspita yg menyimpulkan bahwa aktivitas bermain dalam anak pada Taman Kanak-kanak lebih ditekankan pada keemampuan hubungan sosiial  anak,  lantaran  kemampuan  tersebut  mempunyai  peran  krusial  bagi  pekembangan seorang  anak.  Hambatan  seorang  anak    pada  saat  akan  interaksi  sosial  antara  lain ketidakpedulian  dan  dia  lebih  senang  menyendiri,  sekali  waktu  mau  dia  berinteeraksi  tetapi membatasi untuk teman yang berada disebelahnya, Kepercayaan dirinya kurang dan tidak ada keberanoian  berbicara  lantaran  takut  berbuat  kesalahan  (Puspita,  2019).  Selaras  penelitian Hijriati  mengatakan  kalau  perkeembangan  sosial  adalah  kematangan  interaksi  sosial (lingkungan) dan juga kemampuan untuk bertindak  selaras norma, nilai, atau harapan sosial. Emosi  yang  berkembang  seorang  anak  dikaitkan  dengan  kemampuan  memahami  emosi dengan  mengekspresikannya  dengan  benar  (Hijriati,  2019)..  Hal  ini  menyimpulkan  bahwa terdapat perbedaan interaksi sosial antara anak peserta PAUD  dan yang tidak peserta PAUD. (Tri, 2020). Asumsi peneliti pada usia pra sekolah mungkin adalah masa kritis bagi anak-anak buat  mengembangka  nketerampilan  sossial  mereka,  lantaran  sebagian  anak  memasuki  pra sekolah  dan  mulai  diajarkan  bagaimana mengatur  diri  mereka  buat  berinteraksi  dengan  baik dengan  sebaya  dan    guru,  faktor  penting  utntuk  menilai  tumbuh  kembang  anak  adalah kemahiran untuk berinteraksi sosial. Sehingga seorang anak harus sesuai dengan tahapannya diantaranya kecerdasan interpersonal yang dapat membuat bersosialisasi dan mandiri.

## Pengaruh pola asuh otoriter orang tua terhadap interaksi sosial anak usia prasekolah
Berdasarkan  penelitian  diperoleh    pola  asuh  orang  tua  hampir  seluruh  tidak  otoriter  yaitu sebanyak 46 responden (76,7%) dan interaksi sosial anak hampir seluruhnya baik sebanyak 50 responden  (83,3  %).  Hasil  uji  statistik  diperoleh  = i 0,000,  kepercayaan  5%  dan  nilai  p i < i 0,05,  menginterpretasikan  ada    pengaruh  pola  asuh  otoriter  terhadap  interaksi  sosial  anak. Sesuai  penelitian,  menunjukkan  bahwa  hampir  semua  pola  pengasuhan  tidak  otoriter meningkatkan  interaksi  sosial  anak  menjadi  baik,  masih  adanya  yang  otoriter  memberikan efek  yang  jelek  atas  kemammpuannya  yang  salah  satu  kemammpuannya  bisa  menghambat kembangnya sosial, dia akan tertutup, pemalu atau pendiam terhadap lingkungan.
Sesuai  dengan  konsep  teori  bahwa  yang  harus  melaksanakan  sesuai  pada  aturan  dan menghendaki  seoang  anak  bergerak  menurut  peraturan  yang  ditetapkan  orang  tuanya  yang disebut  pola  asuh  otoriter.  Orang  tuanya  menginginkan  anaknya  ikut  dala  aturan  tersebut. Pengasuhan  otoriter  adalah  tindakan  yang  memberi  batas  dan  mendisiplinkan  seorang  anak ikut  instruksi  orang  tua  dan  menghomati  pekeerjaan  dan  upaya  orang  tuanya.  Pemberaian aturan  dan  batas  yang  jelas  sehingga  seorang  tidak  diberi  kesempatan  berbicara  dan mengekspresikan  emosinya  (Santrock,  2014).  Hasil  sejalan  dengan  penelitian  Nur  Shela Mardiana  mengatakan  kalau  pola  asuh  otoriiter  berpenngaruh  signfikan  terhadap  interraksi sosial  anak.  Dimana  pola  asuh  otoriter  ini  mempengaruhi  pola  interaksi  anak.  (Nur,  2020). Hasil  sejalan  dengan  penelitian  Chintia  Wahyuni  Puspita  Sari  mengatakan  poola  assuh otoriiter orang tua berpengaruh signifikan terhadap kehidupan sosiall. Saat ini banyak sekali dampak negatif terhadap kehidupan sosial seorang anak. Anak menjadi cemas dan cenderung pendiam,  sehingga  kurang  bersosialisasi.  Seorang  ketakutan  akan  berbuat  salah  (Chintia,

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
2020). Hal ini dikarenakan pola asuh otoritatif  berefek jelek  untuk kegiatan sosial anak, dan anak  merasa  sangat  tertutup  bila  dilakukan  pola  asuh  otoritatif,  selain  dia  menjadi  kurang percaya diri, serta malu untuk berinteraksi dengan lingkungan sosialnya. (Lisda, 2021).
Menurut peneliti pengasuhan otoriter memiliki dampak signifikan pada interaksi sosial anak- anak,  menurut  para  peneliti.  Ketika  pola  asuh  otoriter  memiliki  banyak  efek  negatif  pada interaksi sosiial anak. Pola asuh otoriter menunjukkan perilaku yang membatasi dan disiplin. Pola asuh ini lebih banyak harus menetapkan standar yang diikuti secara ketat, yang biasanya bersifat  mengancam.  Pola  ini  menjadikan  orang  tua  tidak  akan  ragu  menghukum  anak  jika anak tidak mau menuruti perkataan orang tua. Selain itu tidak ada kompromi dan hanya terjadi komunikasi sepihak, tidak membutuhkan reaksi anak untuk memahami anak mereka.
.
Pengaruh  Pola  Asuh  Demokratif  Orang  Tua  terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Usia Prasekolah
Menurut  penelitian  ditemukan  pola  asuh  orang  tua  sebagian  besar  demokratif  sebanyak  44 (73,4%)  dan  interaksi  sosial  anak  hampir  seluruhnya  baik  sebanyak  50  (83,3  %).  Hasil didapatkan ρ i = 0,001,  tingkat kepercayaan 5% i , karena ρ i < i 0,05,  dapat diinterpretasikan bahwa  ada  pengaruh  pola  asuh  demokratif  terhadap  Interaksi  sosial  anak.  Berdasarkan  riset ditemukan  jika  sebagian  besar  pola  asuh  orang  tua  demokratif,  dengan  demikian  masih  ada juga  yang  tidak  demokratif.  Kosisten  dengan  penelitian  Sri  Asri  mengatakan  jika  memiliki hubungan  positif  antara  pola  asuhh  otoriiter,  demokrats,  dan  permsifif  dengan  nilai-nilai moral,  sosial,  emosional,  linguistik,  kognitif,  dan  motorik  fisik.  (Sri  Asti,  2018).  Hal  ini diperkuat oleh karya Tina Sinta Parrian yang menyimpulkan bahwa  semua jenis pengasuhan mempengaruhi  interaksi  teman  sebaya.  (Tina,  2019).  Selaras  pendapat  Mieke  Makagingge mengatakan  poola  asuh  otoriiter  dan  permisiif  mempengaruhi  secara  negatif  dan  pola  asuh demokrati  mempengaruhi  secara  positif  terhadap  perilaku  sosiial.  (Mieke,  2019).  Didukung Syahrul  yang  mengatakan  kalau  pola  asuh  sangat  mempengaruhi  kepada  perrkembangan sosiial dan emosioonal (Syahrul, 2021).
Menurut  peneliti  pola  asuh  adalah  aspek  terpenting  yang  dapat  berpengaruh  terhadap pembeentukan  konseep  diri  anak,  sehingga  merupakan  sesuatu  yang  semua  orang  tua mengetahui dan memahami. Pola asuh demokratis ini memberi luang untuk mengungkapkan pendapat,  mengerjakan  sesuai  keingniannnya.  Orrang  tuaa  juga  diharapkan  dengann  rasa sayang  yang  baik  membimbing  dan  memberi  petunjuk  dengan  pemahaman  yang  lengkap mana yang diperbolehkan dan mana saja yang tidak diperbolehkan, sehingga timbul cinta dan rasa hormat terhadap kebebasan anak-anak, dia memiliki pengaruh besar pada perkembangan anak-anak

## SIMPULAN
Sebagian  besar  responden  berusia  30  -  50  tahun  sebanyak  39  (65,0%),  sebagian  kecil responden  berpendidikan  SD/SMP  sebanyak  42  (70,5  %),  sebagian  besar  responden pekerjaannya  berwiraswasta  sebanyak  52  (86,7%),  hampir  seluruh  responden  mempunyai  1 anak  sebanyak  54  (90%)  dan  hampir  seluruh  responden  mempunyai  anak  berjenis  kelamin perempuan  sebanyak  50  (83,3%).  Pola  asuh  orang  tua  hampir  seluruh  tidak  otoriter  yaitu sebanyak 46 responden (76,7%). Pola asuh orang tua sebagian besar demokratif sebanyak 44 responden  (73,3%).  Hampir  seluruh  interaksi  sosial  anak  usia  prasekolah  (4  –  6  Tahun) berkategori baik sebanyak 50 responden (83,3 %). Ada pengaruh pola asuh Otoriter terhadap Interaksi sosial anak usia prasekolah (4 – 6 tahun) dengan nilai ρ = 0,000. Ada pengaruh pola asuh Demokratif terhadap Interaksi sosial anak usia prasekolah (4 – 6 tahun) dengan nilai ρ = 0,001.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah  Rabiatul,  (2017), Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Implikasinya  Terhadap  Pendidikan Anak Studi Pada Masyarakat Dayak Di Kecamatan Halong Kabupaten Balangan , Vol 7 Nomor 1.
Anggita,  S.  Dena.,  (2017), Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Pola  Asuh  Demokratis Orang  Tua  Terhadap  Kedisiplinan  Pada  Peraturan  Sekolah  Pada  Siswa  Kelas  X  di SMAN 1 Minggir . Program Studi  Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Chintia  Wahyuni  Puspita  Sari,  (2020), Pengaruh  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua  bagi Kehidupan Sosial Anak , Jurnal Pendidikan dan Konseling, Vol 2 No. 1 Tahun 2020
Dewi,  R.C.,  Oktiawati,  A.,  &  Saputri,  L.D.,  (2015), Teori  dan  Konsep  Tumbuh  Kembang  : Bayi, Toddler, Anak, dan Usia Remaja, Yogyakarta, Nuha Medika
Dinas  Kesehatan  Bondowoso,  (2020), Profil  Divas  Kesehatan  Kabupaten  Bondowoso  tahun 2020 . Bondowoso: Dinas Kesehatan Kabupaten Bondowoso
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2014). Pola  Asuh  Orangtua  dan  Komunikasi  Dalam  Keluarga . Jakarta: Rineka Cipta
Hendri, (2019), Peran Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pembentukan Konsep Diri pada Anak , Jurnal At-Taujih, Vol 2 No. 2 Juli – Desember 2019
Hijriati,  (2019), Faktor  dan  Kondisi  Yang  Mempengaruhi  Perkembangan  Sosial  Emosional Anak Usia Dini , Jurnal, Vol. V No. 2 Desember 2019
Hudhah,  M.  &  Hidajah,  A.  C.  2017,  ‘Perilaku  ibu  dalam  imunisasi  dasar  lengkap  di puskesmas gayam kabupaten sumenep’, Jurnal Promkes, Vol. 5, no.2, Desember 2017
Hurlock. (2013). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan Ed Kelima . Jakarta, Erlangga.
IDAI. (2017). Pusat Data dan Informasi. Kementerian Kesehatan RI
IGAA Sri Asri, (2018), Hubungan Pola Asuh Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini Jurnal Ilmiah Sekolah dasar, Vol. 2 No. 1 Tahun 2018
Izzatullaili Nadhifahi, (2021), Analisis Peran Pola Asuh Orangtua Terhadap Motivasi Belajar Anak , Jurnal Educatio, Vol. 7 No. 1 Maret 2021
Lisda  Yuni  Mardiah,  (2021), Dampak  Pengasuhan  Otoriter  Terhadap  Perkembnagan  Sosial Anak , Journal Of Childhood Education, Vol 5 No. 1 Tahun 2021
Mieke Makagingge, (2019), Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Sosial Anak Jurnal Pendidikan usia Dini, Vol. 3 No. 2 November 2019
Mulyasa, (2012), Praktek Penelitian Tindakan Kelas , Bandung, PT Remaja Rosdakarya
Muscari, M.E. (2015). Panduan belajar keperawatan pediatric, Jakarta, EGC

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  737 – 746 Global Health Science Group
Nanda  Alia  Fahmi,  (2020), Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua  dan  Empati  Pada  Siswa  di Yogyakartta , Naskah Publikasi Fakultas Psiko;logi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia Yogyakarta
Ni Putu Widari, (2021), Hubunagn Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Sosial Anak Usia Prasekolah Di TK Mentari Surabaya , Jurnal Keperawatan, Vol. 10 No. 1 Tahun 2021
Notoatmodjo, (2017), Ilmu Prilaku kesehatan , Jakarta, Rineka Cipta
Novasari,  T,  (2016), Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  terhadap  Perilaku  Sosial  (Studi  pada Siswa  Kelas  X  SMKN  5  Surabaya)  Kajian  Moral  dan  Kewarganegaraan .  Jurnal Mahasiswa Unesa, 3(4), 1–15
Nur Sela Mardani, (2020), Pengaruh Pola Asuh Otoriter Orang Tua Terhadap Interaksi Anak usia Dini , Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 20 No. 1 April 2020.
Papalia,  Diane  E,  dkk.  (2018), Human  Development  (Psikologi  Perkembangan), Jakarta, Kencana Prenada Media Group
Puspita,  (2019), Kesulitan  Anak  Usia  Dini  Dalam  Berinteraksi  Sosial  Di  Tk  Negeri  09 Bengkulu  Selatan ,  Journal  Of  Early  Childhood  Islamic  Education,  Vol.  3  No.  1  Juli 2019.
Putra,  W,  (2015), Analisis  Permintaan  Penggunaan  Layanan  Kesehatan  pada  Rumah  Sakit Umum  Milik  Pemerintah  di  Kabupaten  Semarang .  Skripsi  Fakultas  Ekonomi Universitas Diponegoro
Santrock, John. W., (2014), Psikologi Pendidikan, Jakarta : Salemba Humanika
Sefriana., (2015), Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Emosional Remaja di Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 14 Medan Tahun 2015
Sulistiani,  Wiwik,  (2009), Penerapan  Metode  Bermain  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Sosial  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Ilmiah  Psikologi  dan  Psikologi  Kelautan- Kemaritiman .Vol. 3 No. 2.Surabaya, Fakultas Psikologi Universitas Hang Tuah
Sunaryo, (2013), Psikologi untuk Keperawatan. (Edisi Ketiga). Jakarta, EGC
Supriyanto,(2015), pengaruh stimulasi motorik kasar terhadap perkembangan motorik kasar anak usia prasekolah di TK Nurul Falah Desa Ringinarum Karya llmiah disampaikan pada  Pelatihan  Guru  Pembimbing  Khusus  BP  Diksus  Provinsi  Jawa  Tengah,  Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah tanggal 2-6 Agustus 2010
Tina  Shinta  Parulian,  (2019), Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Dengan  Interaksi  Teman Sebaya , Jurnal Keperawatan Jiwa, Vol. 7 No. 2 Agustus 2019
Tri Sakti Widyaningsih, (2020), Efek Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) bagi Kemampuan Interaksi Sosial Anak , Jurnal Penelitian Kesehatan Suara Forikes, Vol. 11 No. 4 Oktober 2020
Yusuf,  Syamsu.  (2013). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Bandung,  PT.  Remaja Rosdakarya.