## Pendidikan Kimia

## ARTICLE

## Desain dan Uji Coba Media Pembelajaran Aplikasi Android berupa Weblog Berbasis Contextual Teaching and Learning pada Materi Sistem Periodik Unsur
Sherly Aulia, Lisa Utami
Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Jl. HR. Soebrantas No 155, Tampan 28293, Pekanbaru, Indonesia.

## Email: sherlyaulia673@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain media pembelajaran aplikasi android berupa weblog berbasis Contextual Teaching and Learning pada materi sistem periodik unsur. Metode penelitian yang digunakan adalah Research  and  Development  (RnD),  model  penelitian  yang  digunakan  yaitu  menurut  Borg  and  Gall  yang  dibatasi sampai tahap ke-5. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket yaitu menggunakan Rating scale dengan empat penilaian disusun dalam bentuk checklist. Hasil penelitian ini berupa aplikasi android berupa weblog berbasis contextual teaching and learning pada materi sistem periodik unsur yang dinamai dengan Kimia Pintar atau disingkat KITA. Media pembelajaran aplikasi android berupa weblog berbasis contextual teaching and learning pada  materi  sistem  periodik  unsur  dinyatakan  layak  berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  persentase  penilaian pada validasi media oleh ahli materi sebesar 94% dan ahli media sebesar 94,64% dengan kriteria penilaian sangat valid, persentase penilaian pada uji praktikalitas guru sebesar 90% dengan kriteria penilaian sangat praktis, dan uji respon peserta didik sebesar 40% menyatakan sangat bagus, 40% menyatakan bagus dan 20% menyatakan biasa.

## Kata kunci
Media Pembelajaran, Aplikasi, Android, Weblog, Contextual Teaching And Learning, Sistem Periodik Unsur.

## Abstract
This  research  aimed  at  designing  Android  learning  media  application  in  the  form  of  Contextual  Teaching  and Learning based Weblog on Periodic System of the Elements lesson.  Research and Development (RnD) method was used in this research with Borg and Gall model that was limited to the fifth stage.  Questionnaire that Rating scale with four ratings was used was arranged in the form of checklist.  The research finding was Android learning media application  in  the  form  of  Contextual  Teaching  and  Learning  based  Weblog  on  Periodic  System  of  the  Elements lesson, and it was named as Kimia Pintar or it was shortened as KITA.  Android learning media application in the form  of  Contextual  Teaching  and  Learning  based  Weblog  on  Periodic  System  of  the  Elements  lesson  was  stated proper, it was based on the research findings that the assessment percentage of media validation by the experts of material  was  94%  and  94.64%  by  the  experts  of  media,  the  assessment  criteria  were  very  valid;  the  assessment percentage of teacher practicality test was 90% with very practical assessment criteria; and student response test was 40%, it was very good, 40% stated good and 20% stated normal.

## Keywords
Learning Media, Application, Android, Weblog, Contextual Teaching and Learning, Periodic System of the Elements

## 1. Pendahuluan
Indonesia  saat  ini  terletak  pada  Masa Industri 4.0, perihal ini membuat seluruh hal bisa tersambung secara digital. Pengaruh pertumbuhan ilmu  pengetahuan  serta  teknologi  tidak  dapat dihindari  lagi  kedudukannya  dalam  dunia pembelajaran sehingga menuntut dunia pembelajaran  dapat  membiasakan  pertumbuhan terknologi  terhadap  kinerja  dalam  tingkatkan kualitas  pembelajaran,  paling  utama  pemanfaatan teknologi  data  serta  komunikasi  untuk  dunia pembelajaran khususnya dalam proses pendidikan [1].
Kemajuan teknologi mempengaruhi dalam proses  pembelajaran  dalam  bentuk  media,  pada sekolah ataupun lembaga pembelajaran yang lain. Pemakaian  media  dalam  proses  pendidikan  dapat menaikkan  atensi,  serta  membangkitkan  motivasi peserta  didik,  perihal  ini  dapat  berakibat  pada psikologis  peserta  didik.  Pertumbuhan  ilmu pengetahuan  serta  teknologi  menjadikan  proses pendidikan  jadi  lebih  aplikatif  serta  menarik sebagai upaya dalam meningkatan mutu pembelajaran [2].
Suatu  alat  komunikasi  serta  sumber Informasi  dalam  pembelajaran,  salah  satunya merupakan  pemakaian  media  pembelajaran. Perihal ini memerlukan kedudukan guru yang teliti dalam  memilah  pemakaian  media  dalam  proses pendidikan  untuk  bisa  meningkarkan  motivasi siswa dalam belajar dengan guna pembelajarannya yakni: 1) proses pendidikan jadi lebih menarik, 2) proses pembelajaran jadi lebih efisien serta efektif, 3) mengirit tenaga serta waktu [3].
Namun hal yang terjadi di sekolah-sekolah, salah satunya di SMA Tri Bhakti Pekanbaru lebih dominan  menggunakan  media  pembelajaran berupa media cetak, seperti buku, LKPD, dan lain- lain.  Dalam  pandemi  COVID  yang  terjadi sekarang, penggunaan media cetak menjadi kurang efektif  dalam  proses  pembelajaran,  sehingga diperlukan media yang dapat menunjang pembelajaran  secara  daring.  Salah  satu perangkat bergerak  yang  digunakan  pada  saat  daring  ini adalah smartphone Android yang mana mayoritas peserta didik memilikinya. Dimana dalam survei di kelas  X,  diketahui  bahwa  seluruh  peserta  didik telah  memiliki Android. Akan tetapi peserta didik cenderung  menggunakan  Android  hanya  untuk
mengakses  sosial  media  ataupun game  online , masih  kurangnya  penggunaan  Android  dalam  hal pembelajaran.
Berdasarkan  kalimat  sebelumnya,  media pembelajaran yang dikembangkan dapat mengatasi permasalahan tersebut. Maka dari itu pengembangan  media  pembelajaran  di  bidang pendidikan  memanfaatkan  sumber  teknologi informasi dan komunikasi. Salah satu pemanfaatan teknologi  informasi  serta  komunikasi  yang digunakan  merupakan mobile  learnig ( m- learning ),  salah  satu  bagian  dari elektronic learning ( e-learning ). M-learning merupakan sesuatu  media  yang  sanggup  digunakan  via  hp, PDA,  laptop,  serta  tablet  komputer  [4].  Upaya yang  dicoba  dalam  merancang  media  tersebut merupakan  dengan  pemakaian Mobile  Apps bersumber pada pendekatan kontekstual. Pendekatan  kontekstual  ialah  pendekatan  yang mengkaitkan proses pembelajaran dengan kehidupan  sehari-hari  serupa  di  rumah,  warga, sekolah, ataupun yang terjalin dimana-mana saja di dunia nyata [5].
Terlebih  pada  materi  kimia, salah satunya pada  materi  sistem  periodik  unsur  yang  dalam pembelajarannya melalui proses induktif-deduktif. Hal ini bisa diawali dengan melakukan pengamatan pada beberapa fakta atau contoh yang memunculkan  hipotesis  baru,  hal  ini  dapat dibuktikan  dalam  proses  deduktif.  Bentuk  upaya ini  telah  dilakukan  dalam  pembelajaran  sekolah yang melahirkan strategi pembelajaran yang akan menjadi  inti  pembelajaran  pada  implementasi Kurikulum  2013,  yaitu  proses  belajar  mengajar dan pembelajaran kontekstual ( Contextual Teaching and Learning ) atau CTL [6].
Maka dari itu pendekatan CTL ( Contextual Teaching and Learning ) menjadi sebuah pendekatan pembelajaran yang punya tujuan untuk melakukan perbaikan kualitas baik itu pada proses juga  hasil  belajar  [7].  Proses  terlibatnya  murid ditekankan  pada  CTL.  Pembelajaran  yang diajarkan  haruslah  efektif,  pembelajaran  yang disampaikan haruslah berhubungan dengan konsep pembelajaran  yang  telah  ada  sehingga  relevan dengan struktur kognitif yang dimiliki oleh peserta didik [8].
Aplikasi  Android  berbentuk  Weblog berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL)
ini  merupakan  media  pembelajaran  yang  dibuat memakai  aplikasi  berbentuk  Weblog  setelah  itu dijadikan  aplikasi  Android  dengan  format  apk karena  itu  penginstalan  bisa  dilakukan  di handphone yang memiliki sistem Android. Metode pembuatan  aplikasi  itu  menggunakan  Appgeyser. Appgeyser  ialah  suatu  website  yang  dapat membuat bermacam rupa aplikasi [9].
Penilaian  tentang  materi  sistem  periodik unsur, forum diskusi, video, materi, akan mengisi media pembelajaran ini. Sehingga, para murid bisa memanfaatkannya  menjadi  media  pembelajaran secara mandiri. Penggunaannya pun tidak dibatasi oleh  ruang  serta  waktu.  Aplikasi  Android berbentuk  Weblog  ini  tidak  hanya  bisa  diakses pada  Android  saja  akan  tetapi  serta  bisa  diakses melalui pc ataupun laptop.

## 2. Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  memakai  jenis  penelitian Research  and  Development (Penelitian  serta Pengembangan). Research and Development ialah salah  satu  jenis  penelitian  pragmatik  yang membagikan  sesuatu  metode  untuk  melakukan pengujian  teori  serta  validasi  penerapan  secara esensial terus menerus dicoba melalui suatu tradisi yang  tidak  menentang.  Sesuatu  metode  untuk melakukan  penetapan  peralatan-peralatan  baru, teknik-teknik,  prosedur-prosedur,  serta  yang berdasar  pada  analisis  mengenai  berbagai  kasus khusus spesifik.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  pihak yang melakukan validasi terhadap media pembelajaran  yaitu  ahli  media,  ahli  materi  dan sampel  uji  praktikalitas.  Sedangkan  objek  dari penelitian ini adalah media pembelajaran berbentuk  aplikasi  Android    berupa    Weblog berbasis Contextual  Teaching  and  Learning pada materi sistem priodik unsur.
Model  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  pengembangan  ini  adalah  model pengembangan  Borg&Gall.  Adapun  10  langkah model pengembangan Borg&Gall yang diadaptasi untuk pengembangan model pendidikan ini terdiri dari:  penelitian  serta  pengumpulan  informasi ( research and information collecting ), perencanaan  ( planning ),  pengembangan  draf produk  ( develop  preliminary  form  of  product ), percobaan  lapangan  dini  ( preliminary  field
testing ),  revisi  produk  dini  ( main  product revision ),  uji  coba  lapangan  ( main  field  testing ), penyempurnaan  produk  hasil  uji  coba  lapangan ( operasional  product  revision ),  uji  penerapan lapangan
( operasional field testing ), penyempurnaan  produk  akhir  ( final  product revision ),  dan  diseminasi  serta  implementasi ( dissemination and implementation ). Namun pada penelitian  pengembangan  ini  hanya  dilakukan sampai tahap ke lima yaitu revisi produk [10].
Langkah-langkah  dalam  penelitian  ini adalah:
a. Penelitian dan pengumpulan informasi, termasuk  dalam  langkah  ini  antara  lain  studi literatur  yang  berkaitan  dengan  permasalahan yang  dikaji,  pengukuran  kebutuhan,  penelitian dalam  skala  kecil,  dan  persiapan  untuk merumuskan kerangka kerja penelitian.
b. Perencanaan,  termasuk  dalam  langkah  ini menyusun  rencana  penelitian  yang  meliputi merumuskan  kecakapan  dan  keahlian  yang berkaitan  dengan  permasalahan,  menentukan tujuan  yang  akan  dicapai  pada  setiap  tahapan, desain atau langkah-langkah penelitian dan jika mungkin  atau  diperlukan  melaksanakan  studi kelayakan secara terbatas.
c. Pengembangan  bentuk  awal  produk,  yaitu mengembangkan bentuk permulaan dari produk yang akan dihasilkan. Termasuk dalam langkah ini  adalah  persiapan  komponen  pendukung, menyiapkan  pedoman  dan  buku  petunjuk,  dan melakukan  evaluasi  terhadap  kelayakan  alat- alat pendukung.
d. Uji  lapangan  awal,  yaitu  melakukan  uji  coba lapangan  awal  dalam  skala  terbatas.  Pada langkah  ini  pengumpulan  dan  analisis  data dapat  dilakukan  dengan  cara  wawancara, observasi atau angket.
e. Revisi  produk,  yaitu  melakukan  perbaikan terhadap produk awal yang dihasilkan berdasarkan  hasil  uji  coba  awal.  Perbaikan  ini sangat  mungkin dilakukan lebih  dari  satu  kali, sesuai dengan hasil yang ditunjukkan dalam uji coba terbatas, sehingga diperoleh produk utama yang siap diuji coba lebih luas [11].
Dibutuhkan  metode  pengumpulan  data yang  relevan  untuk  memperoleh  data-data pendukung  dalam  penelitian  ini.  Adapun  metode
pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

## a. Wawancara
Wawancara  merupakan  salah  satu  metode pengumpulan  informasi dari  sumbernya  langsung mengenai aneka macam indikasi sosial baik yang nampak atau terpendam [12].
Pada penelitian ini, wawancara dicoba secara online kepada  guru  mata pelajaran kimia. Perihal ini  berguna  untuk  memperoleh  data  yang dibutuhkan  seperti:  kurikulum  yang  digunakan disekolah,  fasilitas  prasarana  sekolah  meliputi: sumber  belajar  serta  media  pembelajaran  yang digunakan dalam proses pembelajaran.

## b. Angket
Angket  ataupun  kuesioner  ialah  metode pengumpulan  informasi  yang  dicoba  dengan metode  berikan  seperangkat  persoalan  ataupun statment tertulis kepada responden buat dijawabnya  [13].  Dalam  lembaran  kertas  Angket pemberi reaksi diharapkan memilah jawaban yang dipertanyakan  dengan  memakai  ciri  berbentuk Cheklist (√) [14].
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  teknik analisis deskriptif kuantitatif yang mendeskripsikan  hasil  uji  validitas  dan  uji praktikalitas.
Menentukan persentase kevalidan:
Persentase skor = Skor yang diperoleh skor maksimal X 100%
Tabel  1 Kriteria  hasil  uji  validitas  media pembelajaran No Interval Kriteria 1 81%-100% Sangat Valid 2 61%-80% Valid 3 41%-60% Cukup Valid 4 21%-40% Kurang Valid 5 0%-20% Tidak Valid 3. Hasil dan Pembahasan Penelitian ini bertujuan
untuk menghasilkan produk berupa media pembelajaran dan mengetahui respon  siswa serta  guru terhadap media  pembelajaran  yang  didesain.  Langkah- langkah  pengembangannya  disesuaikan  dengan kebutuhan  penelitian  yaitu  dibatasi  hanya  sampai pada  tahap  kelima.  Alasan  peneliti  membatasi
hanya  pada  tahap  ke  lima  adalah  karena  pada penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan produk,  mengetahui  tingkat  kevalidan  dan kepraktisan serta respon siswa atau uji coba skala terbatas.
Validasi media pembelajaran kimia dilakukan oleh 2 orang pakar atau ahli yang terdiri dari 1 orang ahli desain media pembelajaran dan 1 orang ahli materi pembelajaran yang disebut juga sebagai validator. Uji validasi media pembelajaran dengan  meminta  pendapat  para  ahli  atau  pakar yang  mengerti  di  bidangnya  sebagai  validator media yang didesain atau dikembangkan sehingga hasil  penilaian  dari  validator  akan  menjadi  acuan peneliti  untuk  memperbaiki  media  pembelajaran berbentuk  aplikasi  Android    berupa    Weblog berbasis Contextual  Teaching  and  Learning pada materi sistem priodik unsur .
Validasi  media  meliputi  3  aspek  yaitu aspek  tampilan  media,  aspek  informasi  bantuan dan  aspek  penggunaan  media.  Aspek  tampilan media  pada  aplikasi  Android  berbasis  Weblog pada  materi  sistem  periodik  unsur  sudah  valid dengan persentase sebesar 93,75% dengan rincian sebagai  berikut:  Kesesuaian  ukuran  teks  dengan gambar dengan persentase 100% dengan demikian, ukuran teks dengan gambar pada aplikasi Android berbasis  Weblog  sudah  sesuai.  Sejalan  dengan Retno  Dian  dan  Rudy  yang  menyatakan  bahwa huruf yang digunakan di dalam media tidak hanya indah  namun  juga  harus  jelas  dan  mudah  dibaca [15].
Penggunaan  warna  yang  menarik  dengan persentase  75%  dengan  demikian  penggunaan warna  yang  digunakan  dalam  aplikasi  Android berbasis  Weblog  cukup  sesuai.  Adapun  pedoman penggunaan  warna  dalam  membuat  sebuah tampilan  agar  menarik  menurut  Dwi  Agus  antara lain, pertama batasi penggunaan warna, kemudian gunakan  pengubahan  warna  sebagai  alat  untuk menunjukkan  pengubahan  status,  serta  gunakan warna  pada  tampilan  grafis  untuk  kerapatan informasi  yang  lebih  tinggi.  Penggunaan  warna yang sesuai  pedoman  memiliki  beberapa  manfaat yaitu,  dapat  menyejukkan  mata,  dapat  menarik perhatian  dan  menambah  ketegasan  informasi yang diberikan [16].
Kesesuian  gambar  yang  digunakan  pada media  pembelajaran  dibutuhkan  agar  tampilan
media  dapat  menarik  minat  pembaca,  dari  hasil validasi  kesesuaian  gambar  sangat  sesuai  dengan persentase  75%.  Tata  letak  gambar  dengan persentase  100%  dengan  demikian,  tata  letak gambar  dalam  aplikasi  Android  berbasis  weblog sudah sesuai. Tata letak gambar diatur sedemikian rupa  agar  teratur  dan  sesuai  dengan  topik  yang diangkat agar dapat menambah pemahaman.
Tata letak tombol navigasi (menu) dengan persentase  100%  dengan  demikian  tombol navigasi pada media dapat digunakan dengan baik. Kesesuaian pemilihan background (latar belakang) dengan  presentase  100%  dengan  demikian, background (latar  belakang)  yang  dipilih  dalam aplikasi  Android  berbasis  Weblog  sudah  sesuai dan  menggunakan  warna  latar  yang  sesuai sehingga tidak mengganggu ketika membaca.
Aspek  informasi  bantuan  pada  aplikasi Android  berbasis  Weblog  pada  materi  sistem periodik  unsur  sudah  valid  dengan  persentase sebesar  100%  dengan  rician  sebagai  berikut: Penjelasan  menu  pengenalan  media  dengan persentase  100%    dengan  demikian,  menu pengenalan media sudah jelas. Kejelasan petunjuk data dan kontak pembuat dengan persentase 100% dengan  demikian,  petunjuk  dan  kontak  pembuat pada  aplikasi  Android  berbasis  Weblog  sudah jelas.
Aspek  pengunaan  media  pada  aplikasi Android  berbasis  Weblog  pada  materi  sistem periodik  unsur  sudah  sangat  valid  dengan persentase  sebesar  93,75%  dengan  rician  sebagai berikut:  Kreativitas  dan  inovasi  dalam  media pembelajaran  dengan  persentase  100%  dengan demikian  kreativitas  dan  inovasi  yang  digunakan dalam  aplikasi  Android  berbasis  Weblog  sudah sangat  baik.  Kepraktisan  dan  ketepatan  pada penggunaan  produk  yang  didesain  dengan persentase 75% dengan demikian kepraktisan dan ketepatan dalam penggunaan media pembelajaran sangat baik.
Kemudahan  dalam  mengoprasikan  media pembelajaran  dengan  persentase  100%  dengan demikian aplikasi Android berbasis Weblog sangat mudah untuk dioperasikan. Kemampuan penggunaan media pembelajaran secara berulang- ulang dengan persentase  100%  dengan  demikian, aplikasi Android berbasis Weblog dapat digunakan secara berulang-ulang.
Hasil  analisis  terhadap  angket  validasi aplikasi  Android  berbasis  Weblog  diperoleh jumlah  keseluruhan  dari  validator  ahli  desain media  adalah  53  dengan  skor  maksimal  56  maka didapatkan persentase kevalidan media pembelajaran  sebesar  94,64%  artinya  media pembelajaran  kimia  berupa  aplikasi  Android berbasis  Weblog  dalam  kategori  valid  dengan kategori  layak  untuk  diujicobakan  di  sekolah. Walau  demikian,  saran  dan  kritik  dari  validator yaitu  ahli  media  pembelajaran  dijadikan  bahan perbaikan  untuk  meningkatkan  efektifitas  dan efisiensi  media pembelajaran kimia yang didesain.
Tabel 2 Saran dan masukan oleh ahli media
Validator Saran Perbaikan
Arif
Yasthophi, S.Pd.,
M.Si.
a. Ukuran  tampilan terlalu kecil
b. Perbaiki keterangan gambar
c. Tambah  petunjuk penggunaan
d. Berikan
keterangan  lebih jelas mengenai materi,news  dan info Sudah diperbaiki
Adapun perbaikan-perbaikan yang dilakukan terhadap media pembelajaran sebagai berikut.
(Sebelum revisi)
Gambar 1 Gambar sebelum revisi

## (sesudah revisi)
Gambar 2 Gambar sesudah revisi
Selanjutnya  ialah  validasi  materi  kimia. Validasi materi bertujuan untuk menilai kelengkapan  materi,  kebenaran  materi,  dan sistematika  materi.  Terdapat  10  aspek  penilaian yaitu  aspek  kelayakan  Kesesuaian  KI  dan  KD, Kebenaran substansi materi pembelajaran, Kemutakiran  materi,  Keterbacaan,  Kejelasan informasi,  Kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa Indonesia,  Kejelasan  tujuan  yang  ingin  dicapai, Pemberian motivasi dan daya Tarik, Kelengkapan informasi, Kesesuaian dengan CTL.
Aspek  kebenaran  konsep  pada  aplikasi Android  berbasis  Weblog  pada  materi  sistem periodik  unsur  sudah  sangat  valid  dengan persentase  sebesar  100  %.  Materi  yang  disajikan sesuai  dengan  indikator  KI/KD.  Depdiknas menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  harus memenuhi  Kompetensi  Dasar  (KD)  dan  tujuan pembelajaran  yang  harus  dikuasai  oleh  peserta didik  agar  media  pembelajaran  bermakna  dan dapat digunakan dengan mudah oleh peserta didik [17].
Materi yang disajikan pada media pembelajaran  juga  telah  runtut,  sehingga  bisa membantu  pemahaman  materi  pada  kegiatan pembelajaran selanjutnya. Keluasan dan kedalaman  materi  mendukung  pencapaian  tujuan pembelajaran. Menurut Muhammad Istiqlal media pembelajaran  yang  baik  dapat  meningkatkan motivasi  pembelajar  dan  harus  merangsang
pembelajar  untuk  mengingat  apa  yang  sudah dipelajari [18].
Aspek Kebenaran substansi materi pembelajaran  pada  aplikasi  Android  berbasis Weblog  pada  materi  sistem  periodik  unsur  sudah sangat  valid  dengan  persentase  sebesar  91,66%. Fakta dan data yang disajikan dalam materi akurat. Notasi,  simbol  dan  rumus  yang  digunakan  tepat. Contoh  yang  disajikan  sesuai  dengan  sistem periodik  unsur  yang  ditemui  dalam  kehidupan sehari-hari.
Aspek Kemutakhiran  materi  pada  aplikasi Android  berbasis  Weblog  pada  materi  sistem periodik  unsur  sudah  sangat  valid  dengan persentase  sebesar  87,5%.  Materi  yang  disajikan sesuai dengan perkembangan ilmu kimia saat ini. Gambar,  diagram,  dan  ilustrasi  yang  disajikan aktual.
Aspek Keterbacaan pada aplikasi Android berbasis Weblog pada materi sistem periodik unsur sudah  sangat  valid  dengan  persentase  sebesar 100%. Penyajian materi dengan tulisan yang jelas dan mudah dibaca serta penggunaan  bahasa yang mudah dipahami.
Aspek  Penggunaaan  bahasa  yang  dapat dipahami  peserta  didik  pada  aplikasi  Android berbasis Weblog pada materi sistem periodik unsur sudah  sangat  valid  dengan  persentase  sebesar 100%.  Materi  yang  disajikan  telah  menggunakan kalimat yang efektif dan bahasa yang komunikatif.
Aspek  Kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa Indonesia pada aplikasi Android berbasis Weblog pada  materi  sistem  periodik  unsur  sudah  sangat valid  dengan  persentase  sebesar  100%.  Tata kalimat  dan  susunan  kata  sudah  mengacu  pada kaidah  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar. Menurut Anisa Ulfah pemakaian bahasa berdasarkan  kaidah  yang  dianggap  baku  akan melahirkan bahasa yang benar [19].
Aspek  Kejelasan  tujuan  (indikator)  yang ingin  dicapai  pada  aplikasi  Android  berbasis Weblog  pada  materi  sistem  periodik  unsur  sudah sangat  valid  dengan  persentase  sebesar  87,5%. Tujuan pembelajaran sudah menunjang pencapaian  indikator.  Materi  sudah  membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan sangat baik.
Aspek  Pemberian  motivasi  dan  daya  tarik pada  aplikasi  Android  berbasis  Weblog  pada
materi  sistem  periodik  unsur  sudah  sangat  valid dengan  persentase  sebesar  87,5%.  Ketersediaan gambar  dan  ilustrasi  sudah  dapat  memperjelas pemahaman  materi  dengan  baik.  Latihan  dan contoh  kasus  sudah  menarik  minat  peserta  didik untuk mempelajarinya.
Aspek kelengkapan informasi pada aplikasi Android  berbasis  Weblog  pada  materi  sistem periodik  unsur  sudah  sangat  valid  dengan persentase  sebesar  100%.  Kejelasan  petunjuk belajar  (petunjuk  penggunaan)  pada  media  sudah sangat baik.
Aspek  kesesuaian  dengan Contextual Teaching  and  Learning pada  aplikasi  Android berbasis Weblog pada materi sistem periodik unsur sudah  sangat  valid  dengan  persentase  sebesar 91,66%. Materi sudah dapat mengarahkan peserta didik  menemukan  konsep  yang  berkaitan  dengan sistem  periodik  unsur  dengan  baik.  Materi  dapat membantu  peserta  didik  meningkatkan  rasa  ingin tahu  terhadap  sistem  periodik  unsur  dan  dapat membantu peserta didik mengidentifikasi masalah. Membimbing  peserta  didik  untuk  mencari informasi  serta  mendorong  peserta  didik  untuk dapat  mengkomunikasikan  hasil  diskusi  dengan memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk menyimpulkan  apa  yang  telah  dipelajari  dengan sangat baik.
Hasil  analisis  terhadap  angket  validasi aplikasi  Android  berbasis  Weblog  diperoleh jumlah  keseluruhan  dari  validator  ahli  materi pembelajaran adalah 94 dengan skor maksimal 100 maka  didapatkan  persentase  kevalidan  media pembelajaran sebesar 94% artinya media pembelajaran  kimia  berupa  aplikasi  Android berbasis  Weblog  dalam  kategori  sangat  valid dengan  kategori  layak  untuk  diujicobakan  di sekolah.
Tabel 3 Saran dan masukan oleh ahli materi Validator Saran dan masukan Tindak lanjut Lisa Utami, S.Pd., M.Si.
a. Gunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
b. Perbaiki  penulisan yang salah
c. Kaitkan  kata-kata sulit  dengan  link
untuk memperjelas d. Perbaiki bentuk tabel Sudah diperbaiki
Adapun perbaikan yang dilakukan terhadap media pembelajaran sebagai berikut.
(sebelum revisi)
Gambar 3 Gambar sebelum revisi

## (Sesudah revisi)
Gambar 4 Gambar sesudah revisi
Secara umum dari kedua validasi diperoleh persentase  sebesar  94,32%.  Dari  skor  tersebut, dapat diartikan bahwa validasi menghasilkan nilai sangat valid.
Setelah divalidasi oleh ahli media dan ahli materi,  selanjutnya  media  pembelajaran  diuji kepaktisannya  oleh  guru  kimia  dan  uji  respon siswa di SMA Tri Bhakti Pekanbaru.
a. Uji praktikalitas
Media pembelajaran kimia berupa aplikasi Android  berbasis  Weblog  diuji  kepraktisannya kepada guru kimia di SMA Tri Bhakti Pekanbaru. Uji  praktikalitas  guru  ini  dilakukan  untuk meyakinkan  data  dan  mengetahui  kemenarikan produk  secara  luas.  Responden  pada  uji praktikalitas guru ini berjumlah 1 orang yaitu Ibu Maryeni,  S.Pd.  Hasil  penilaian  uji  praktikalitas media pembelajaran oleh guru dapat dilihat dalam tabel 4.
Hasil  analisa  pada  instrument  penilaian berupa angket uji praktikalitas yang diperoleh dari satu orang guru  kimia  di  SMA  Tri  Bhakti  adalah 90  dengan  skor  maksimal  100  maka    didapatkan persentase    sebesar  90%    artinya    media pembelajaran  kimia  berbentuk  aplikasi  Android berbasis  Weblog  dalam  kategori  sangat  praktis atau  layak  untuk  diujicobakan  ke  peserta  didik
SMA  dalam  proses  pembelajaran  sistem  periodik unsur di sekolah.
Tabel 4 Hasil Analisis Data Uji Praktikalitas Indikator Validitas Nilai validasi Kriteria Kesesuaian KI dan KD 100% Sangat praktis Kebenaran substansi materi pembelajaran 91,66% Sangat praktis Kemutakiran materi 87,5% Sangat praktis Keterbacaan 87,5% Sangat praktis Kejelasan tujuan yang ingin dicapai 87,5% Sangat praktis Pemberian motivasi dan daya Tarik 87,5% Sangat praktis Kelengkapan informasi 100% Sangat praktis Kemenarikan 90% Sangat praktis Kesesuaian dengan CTL 85% Sangat praktis Jumlah 90% Sangat praktis
b. Uji Respon Siswa
Tahap ini adalah tahap akhir dari uji coba terbatas  yang  dilakukan  peneliti  untuk  menguji kepraktisan  media  pembelajaran  yang  telah divalidasi.  Uji  respon  siswa  terhadap  media pembelajaran dilakukan oleh 15 orang siswa kelas X  IPA  SMA  Tri  Bhakti  Pekanbaru.  Pemilihan sampel  15  orang  tersebut  dilakukan  dengan mengikuti saran dari guru kimia di SMA tersebut.
Uji  respon  peserta  didik  dilakukan  untuk melihat  tanggapan  dan ketertarikan peserta  didik terhadap  media  pembelajaran  kimia  berbentuk aplikasi  Android  berbasis  Weblog  pada  materi sistem  periodik  unsur.  Berdasarkan  hasil  respon peserta  didik  bahwa,  40%  peserta  didik menganggap  pengoperasian  media  pembelajaran yang  dikembangkan  sangat  mudah,  32,35% menganggap  bahasa  yang  jelas  dan  mudah dipahami sehingga mendukung media pembelajaran  yang  dikembangkan,  53,33%
peserta didik menganggap media yang dikembangkan  sangat  mendukung  pemahaman
mereka  terhadap  materi,  60%  peserta  didik menganggap tidak ada bagian yang sulit dipahami dalam  media  pembelajran  yang  dikembangkan, 33,33%  peserta  didik  menganggap  evaluasi  dan background adalah  bagian  yang  perlu  diperbaiki dari media pembelajaran yang dikembangkan, dan 100%  peserta  didik  menganggap  media  yang dikembangkan  sangat  menarik.  Hal  ini  sejalan dengan pernyataan Desi Julia, dkk bahwa produk hasil pengembangan dinyatakan baik jika produk mendapatkan  respon  positif  dari  peserta  didik yang dilihat dari persentase [20].
Tahap  terakhir  prosedur  pengembangan Borg  and  Gall  adalah  revisi  produk  awal.  Pada tahapan ini peneliti melakukan penelitian terhadap media pembelajaran kimia berdasarkan saran dan masukan  dari  validator  untuk  menghasilkan produk  final  yaitu  media  pembelajaran  kimia berbentuk aplikasi Android berbasis Weblog.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  desain  media pembelajaran  berupa  aplikasi  Android  berbentuk weblog  berbasis Contextual  Teaching  and Learning pada materi sistem periodik unsur, maka desain dinyatakan sangat valid dengan persentase kevalidan  94,32%.  Kemudian  tingkat  kepraktisan mendapatkan  nilai  90%  yang  berarti  termasuk kategori sangat praktis, dan uji respon peserta didik sebesar  40%  menyatakan  sangat  bagus,  40% menyatakan  bagus  dan  20%  menyatakan  biasa ,  maka media  pembelajaran  berupa  aplikasi  Android berbentuk  weblog  berbasis Contextual  Teaching and  Learning pada  materi  sistem  periodik  unsur dinyatakan  sangat  layak  dan  sangat  praktis digunakan dalam pembelajaran.

## Daftar Pustaka
[1] Rusdi H. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android “Chembrid”pada Materi Kimia Kelas XI di SMAN  17  Makasar. J  Ecosyst 2016; Vol.16, No: hlm. 291.
[2] Arsyad. Media Pembelajaran. Jakarta: PT.
Grafindo Persada, 2011, p. hlm.3. [3] Sari RA. Pengembangan Modul Pembelajaran Kimia Berbasis Blog Untuk
Materi Struktur Atom Dan Sistem Periodik
Unsur  SMA  Kelas  XI. J  Pendidik  Kim 2014; ISSN2337-9: hlm. 8.
[4] Astra IM. Aplikasi Mobile Learning Fisika dengan Menggunakan Adobe Flash
sebagai Media Pembelajaran Pendukung. J Pendidik dan Kebud 2012; Vol. 18, N: hlm.
175-176.
[5] Basya  YF.  Pengembangan  Mobile  Apps Android  Sebagai  Media  Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual Untuk Memfasilitasi Pemahaman Konsep. J Pengemb Pembelajaran Mat 2019; Vol I No 1: Hlm.
3.
[6] Suryono  S.  Penerapan  pembelajaran kontekstual  (contextual  teaching  and
learning)  dalam  pembelajaran  sistem periodik unsur peserta didik kelas x mipa 3 sma negeri 5 jember. J Biol Konserv 2019; p-issn : 2: hlm. 18-19.
[7] Utami  L.  Desain  dan  Uji  Coba  Media Pembelajaran  Aplikasi  Android  berupa Weblog Berbasis Contextual Teaching and Learning  pada  Materi  Sistem  Priodik Unsur. J Ris Pendidik Kim 2021; 11: 113– 122.
[8] Dewi  PYA,  Primayana  KH.  Effect  of learning  module  with  setting  contextual teaching  and  learning  to  increase  the understanding  of  concepts. Int  J  Educ Learn 2019; 1: 19–26. [9] Amin AK. Pengembangan Media
Pembelajaran Berbentuk Aplikasi Android Berbasis  Weblog  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan Matematika  IKIP  PGRI  Deponegoro. Megistra 2015; No. 94.
[10]   Abi Hamid M, Ramadhani R, Masrul M, et al. Media  pembelajaran .  Yayasan  Kita Menulis, 2020.
[11]   Sri  H.  Research  And  Develompmnet (R&D)  Sebagai  Salah  Satu  Model
penelitian  Dalam  Bidang  Pendidikan. J Maj Ilm Din 2012; 37: 14–15.
[12]   Yenni  Kurniawati. Metode  Penelitian Pendidikan  Bidang  Ilmu  Pendidikan Kimia . pekanbaru: Cahaya Firdaus, 2019.
[13]   Sugiyono D. Metode penelitian pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan R&D.
[14]   Hartono. Analisis Item Instrumen . pekanbaru: Zanafa Publishing, 2015.
[15]   Retno DA. Pengembangan Media Animasi Fisika  pada  Materi  Cahaya  dengan Aplikasi  Flash  Berbasis  Android. J Pendidik Fis dan Apl 2013; 3: 16.
[16]   Pramuaji A. Pengembangan media pembelajaran interaktif pada materi pengenalan  Corel  Draw  sebagai  sarana pembelajaran  desain  grafis  di  SMK
Muhammadiyah  2  Klaten  Utara. Elinvo (Electronics,  Informatics,  Vocat  Educ
2017; 2: 183–189.
[17]   Cahyadi  RAH.  Pengembangan  bahan  ajar berbasis  ADDIE  model. Halaqa  Islam Educ J 2019; 3: 35–42. [18]   Muhammad I. Pengembangan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Matematika. J  Ilm  Pendidik  Mat 2017;  2: 45.
[19]   Anisa  U.  Pengambanagan  Multimedia Interaktif  untuk  Pembelajaran  Menulis Teks Cerpen. J Ilm Bhs dan Sastr 2017; 4:
5.
[20]   Desi  J.  Pengembangan  Modul  Berbasis Multipel Representasi pada Materi Hidrolisis Garam. J Pendidik dan
Pembelajaran Kim 2016; 5: 73.