## PENGEMBANGAN MODUL PEMROGRAMAN WEB BERBASIS KONSTRUKTIVISME DI AKADEMI KOMUNITAS PESISIR SELATAN
Jusmardi 1 , Nurhasan Syah 2 , Dedy Irfan 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang Email : jusmardi@gmail.com 1 , syahnurh1@gmail.com 2 , dedyirf2@gmail.com 3

## ABSTRAK
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  jobsheet  yang  terdapat  di  Akademi Komunitas  Negeri  Pesisir  Selatan  belum  dapat  membantu  mahasiswa  memahami materi lebih dalam dan belum mampu mengkonstruksi pengetahuan mahasiswa dalam Mata  kuliah  Pemrograman  Web.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan modul  berbasis  konstruktivisme  sehingga  mahasiswa  dapat  memahami  materi  mata kuliah  dan  untuk  menentukan  efektifitas  dari  modul  berbasis  konstruktivisme  yang dikembangkan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  Research  and Development  (R  and  D),  dengan  model  pengembangan  4D.  Jenis  data  yaitu  data primer  dimana  data    yang    diberikan    oleh    ahli,    dosen,    dan    mahasiswa.    Teknik analisis    data    yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  data  deskriptif  yaitu  dengan mendeskripsikan keefektifan  modul  pembelajaran  berbasis konstruktivisme.
Kata kunci:  Research  and  Development,  Modul  Pembelajaran,  Konstruktivisme,
Efektifitas

## ABSTRACT
The problem in this study is that the jobsheet at  Akademi Komunitas Pesisir Selatan has  not  been  able  to  help  students  understand  the  material  deeper  and  has  not  been able to construct student knowledge in Web Programming Courses. This study aims to develop constructivism-based modules so that students can understand the subject matter  and  to  determine  the  effectiveness  of  the  constructivism-based  modules developed. This research uses the Research and Development (R and D) method, with the 4D development model. The type of data is primary data where the data provided by  experts,  lecturers,  and  students.  The  data  analysis  technique  used  is  descriptive data analysis technique that is by describing the effectiveness of constructivism-based learning modules.
Keywords:  Research  and  Development,  Modul  Pembelajaran,  Konstruktivisme, Efektifitas

## PENDAHULUAN
Pendidikan  juga  memegang  peranan yang  penting  dalam  mempersiapkan  sumber daya  manusia  yang  sangat  berkualitas,  oleh karena  itu  hendaknya  pendidikan  dikelola dengan  semestinya,  baik  dari  segi  kualitas maupun dari segi kuantitasnya. Agar tercapainya  pendidikan  yang  berkualitas,  kita harus  melihat  terlebih  dahulu  bagaimana proses belajar dan  pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik pada peserta didiknya.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar daya serap peserta didik tidaklah sama. Dalam menghadapi  perbedaan  tersebut,  strategi pengajaran yang tepat sangat dibutuhkan oleh pendidik  untuk  disampaikan  pada  peserta didiknya. Menurut Arywiantari (2015) Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  telah  membawa  perubahan  hampir pada  semua  aspek  kehidupan  manusia. Berbagai  permasalahan  yang  muncul  dapat dipecahkan  dengan  upaya  penguasaan  dan peningkatan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi. Selain  manfaat  bagi  kehidupan  manusia,  di satu  sisi  perubahan  tersebut  juga  telah membawa  manusia  ke  dalam  era  persaingan global  yang  semakin  ketat.  Menurut  Muslim (2012)  Perkembangan  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  (TIK)  telah  menyentuh  di segala  aspek  kehidupan  manusia.  Mulai  dari dunia  bisnis  sampai  dunia  pendidikan  sangat merasakan kebermanfaatannya. Sejalan dengan  perkembangan  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  (TIK)  tersebut,  maka teknologi  komputer  sangat  pesat,  sehingga keunggulan  komputer  tidak  hanya  terbatas pada  kemampuan  mengolah  data,  tetapi  lebih dari  itu  komputer  dapat  menunjang  dalam proses pengambilan keputusan. Dengan komputer  dapat  menjalankan  informasi  yang berbasiskan  komputer  maka  data  yang  masuk akan diolah secara tepat, akurat, mudah dalam mengaksesnya.
Pembelajaran mata kuliah Pemrograman Web lebih sering disingkat PW atau  PWeb,  adalah  mata  kuliah  yang mempelajari tentang bagaimana cara membuat web.  Untuk  tahu  cara  membuat  web,  kita harus  mengetahui  bahasa  pemrograman  web dan  software-software  pembuat  web.  Mata
kuliah pemrograman web, mempelajari bahasa pemrograman PHP ( hypertext preprocessor ). PHP merupakan bahasa pemrograman  bersifat  server  side  artinya berbentuk script yang disimpan dan dijalankan pada komputer server ( web server ) sedangkan  hasilnya  dikirim  ke  komputer client  melalui  browser  dalam  bentuk  script HTML  ( Hypertext  Mark  Up  Language ),  dan pembelajaran  dilaksanakan  dengan  metode praktikum.  Menurut  Firman  (2016)  PHP  atau kependekan  dari Hypertext  Preprocessor adalah  salah  satu  bahasa  pemrograman  open source  yang  sangat  cocok  atau  dikhususkan untuk pengembangan web dan dapat ditanamkan  pada  sebuah  skripsi  HTML. Bahasa PHP dapat dikatakan menggambarkan beberapa  bahasa  pemrograman  seperti  C, Java ,  dan Perl serta  mudah  untuk  dipelajari. PHP  merupakan  bahasa scripting  server  – side ,  dimana  pemrosesan  datanya  dilakukan pada sisi server. Sederhananya, serverlah yang akan  menerjemahkan  skrip  program,  baru kemudian hasilnya akan dikirim kepada client yang  melakukan  permintaan.  Menurut  Palit. (2015)  PHP  dirancangan  untuk  dapat  bekerja sama  dengan  database  server  dan  dibuat sedemikian rupa sehingga pembuatan dokumen  HTML  yang  dapat  mengakses database  menjadi  begitu  mudah.  Tujuan  dari bahasa  scripting  ini  adalah  untuk  membuat aplikasi  di  mana  aplikasi  tersebut  yang dibangun  oleh  PHP  pada  umumnya  akan memberikan  hasil  pada  web  browser,  tetapi prosesnya  secara  keseluruhan  dijalankan  di server.  Menurut  Lavarino  (2016)  kode program  yang  ditulis  dalam  PHP  tidak  akan terlihat oleh user sehingga keamanan halaman web  lebih  terjamin.  PHP  dirancang  untuk membentuk sutu tampilan berdasarkan permintaan  terkini,  seperti  menampilkann  isi basis data ke halaman web.
Metode praktikum membutuhkan arahan  dan  motivasi  mahasiswa  untuk  dapat melakukan  pembelajaran  yang  dipelajari.
Kegiatan
praktikum mengharuskan mahasiswa untuk dapat menyelesaikan pembuatan  script  atau  kode  pemrograman yang  dipelajari.  Arahan  ini  dalam  praktikum kurang  efektif  mengingat  saat  perkuliahan mahasiswa  berjumlah  30  orang  sedangkan
dosen yang memberi arahan hanya satu orang.
Kegiatan praktikum
mengharuskan mahasiswa untuk dapat menyelesaikan pembuatan  script  atau  kode  pemrograman yang dipelajari.
Setiap  mahasiswa  memiliki  tingkat pemahaman  yang  berbeda  dalam  menangkap setiap  arahan  yang  diberikan  oleh  dosen.  Hal ini  membuat  proses  pembelajaran  menjadi tidak  berjalan  dengan  baik  mengingat  setiap kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam praktikum berbeda-beda. Hal ini mempengaruhi  tingkat  capaian  mahasiswa dalam memahami setiap materi praktikum dan ini  ditunjukkan  dengan  nilai  yang  diperoleh mahasiswa.
Hasil  observasi  yang  dilakukan  di Akademi  Komunitas  Negeri  Pesisir  Selatan diperoleh  bahwa  dalam  proses  perkuliahan dosen  kesulitan  dalam  menangani  setiap permasalahan  yang  di  hadapi  mahasiswa meskipun  dosen  telah  memiliki  handout namun  proses  pembelajaran  yang  dilakukan dengan  menggunakan  media  tersebut  belum mampu mengoptimalkan proses belajar peserta  didik.  Pengumpulan  data  awal  ini  di dapat informasi bahwa sebahagian besar hasil belajar  mahasiswa  masih  rendah.  Hal  ini terlihat pada nilai perkuliahan semester ganjil tahun  akademik  2016/2017  tercantum  pada tabel berikut:
Tabel 1. Data Nilai Mata Kuliah Pemrograman Web .
No. Kelas Nilai pemrograman Web > B- < B- 1 MI. A 10 Orang (32,26%) 21 orang (67, 74) 2 MI.B 13 Orang (43,33%) 17 Orang (56,67%) Berdasarkan data pada Tabel 1, menunjukkan bahwa dikelas MI.A terdapat 10 orang (32,26%) mahasiswa yang memperoleh nilai  >  B-  dan  21  orang  (67,74%)  yang memperoleh nilai < B-. Kemudian kelas MI.B terdapat 13 orang (43,33%) yang memperoleh nilai  >  B-,  dan  17  orang  (56,67%)  yang memperoleh  nilai  <  B-.  Ini  menunjukkan bahwa hasil belajar pada matakuliah Pemrograman  Web    di  Akademi  Komunitas Negeri  Pesisir  Selatan  masih  rendah.  Hasil belajar  ini  rendah  disebabkan  oleh  faktor kurang baiknya penyajian materi pembelajaran  yang  ada  saat  ini.  Job  Sheet yang  telah  ada  ternyata  tidak  mampu membuat mahasiswa menguasai secara keseluruhan materi dengan baik.
Data  dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa masih  sedikit  mahasiswa  yang  memperoleh nilai baik dan amat baik. Hal ini menunjukkan belum  jumlah  mahasiswa  yang  memahami materi  pembelajaran  belum  merata  dengan hanya  menggunakan Job  Sheet.  Job  Sheet yang  ada  tidak  memiliki  kelengkapan  dalam menyajikan setiap materi yang telah ditetapkan  tujuan  tercapainya  kompetensi  di setiap  pertemuan.  Kelengkapan  ini  dapat
berupa  langkah  kerja,  jumlah  latihan  dan evaluasi  latihan  yang  di  sajikan.  Keberadaan modul yang lengkap adalah jawaban terhadap masalah  yang  dihadapi.  Dengan  penggunaan modul  mahasiswa  dapat  belajar  dengan sumber  belajar  yang  lengkap  sesuai  dengan rencana  kegiatan  pembelajaran  semester  yang telah ditetapkan. Keberadaan modul konstruktivisme  menjadikan  mahasiswa  lebih aktif  untuk  menyelesaikan  setiap  langkah kerja  yang  terdapat  pada  modul.  Dengan tingkat  pemahaman  yang  lebih  baik  terhadap materi  pembelajaran  diharapkan  motivasi mahasiswa dapat meningkat. Dengan demikian  jumlah  mahasiswa  yang  memiliki kemampuan  memahami  pembelajaran  dapat lebih merata di kategori baik dan amat baik.
Pelaksanaan  praktikum  selama  ini dilakukan  pada  perkuliahan  Pemrograman web  di  AKN  Pesisir  Selatan  menggunakan Job Sheet , dalam perkuliahan ini peneliti ingin pengembangkan job sheet yang sudah ada dan mengemasnya menjadi sebuah modul pembelajaran yang efektif. Pelaksanaan proses pembelajaran  Pemrograman web memerlukan    panduan  dalam  pelaksanaan praktek  dan  modul  pembelajaran  merupakan
bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik  yang  mencakup  isi  materi,  metode dan  evaluasi  yang  dapat  digunakan  secara mandiri  untuk  mencapai  kompetensi  yang diharapkan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development ). Karena penelitian ini bertujuan untuk  mengembangkan  dan  memvalidasi sebuah  produk  untuk  menghasilkan  produk yang disempurnakan. Penelitian ini digunakan model  pengembangan  4-D,  yang  terdiri  dari tahap  pendefinisian  ( define ),  perencanaan ( design ), pengembangan ( develop ) dan penyebaran ( disseminate ).
Salah  satu  alasan  memilih  model  4D adalah  karena  model  pendekatan  ini  sesuai dengan  masalah  yang  melatar  belakangi
penelitian.  Dengan  adanya  analisis  kebutuhan (needs analysis), melihat karakteristik mahasiswa,  dan  kelengkapan  fasilitas  yang ada  maka  diharapkan  penelitian  dapat mengembangkan modul pembelajaran berbasis  konstruktivisme  yang  valid,  praktis, dan efektif.
Penelitian  pengembangan  diperlukan desain penelitian. Modul Dasar Pemrograman Web ini dikembangkan dengan menggunakan model 4-D, yang terdiri dari tahap pendefinisian,  perencanaan,  pengembangan, dan penyebaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Data Uji Validitas Instrumen
Praktikalitas.
Berdasarkan hasil analisis uji validitas angket  praktikalitas  diperoleh  hasil  sebagai berikut:
Tabel 2. Rekapitulasi Hasil Ujicoba Validitas Instrumen Praktikalita s
Butir Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Keterangan Item1 ,649(**) ,000 35 Valid Item2 ,710(**) ,000 35 Valid Item3 ,665(**) ,000 35 Valid Item4 ,584(**) ,000 35 Valid Item5 ,745(**) ,000 35 Valid Item6 ,671(**) ,000 35 Valid Item7 ,736(**) ,000 35 Valid Item8 ,584(**) ,000 35 Valid Item9 ,700(**) ,000 35 Valid Item10 ,649(**) ,000 35 Valid Item11 ,522(**) ,001 35 Valid Item12 ,584(**) ,000 35 Valid Item13 ,700(**) ,000 35 Valid Item14 ,650(**) ,000 35 Valid Item15 ,665(**) ,000 35 Valid Total 1 35 2.  Uji Reliabilitas
Berdasarkan hasil anailisi uji reliabilitas angket  praktikalitas  diperoleh  hasil  sebagai berikut:

## Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Ujicoba Reliabilitas Instrumen Praktikalitas
Cronbach's Alpha N of Items 0,901 15 Berdasarkan hasil analisis uji reliabilitas pada Tabel 3, dengan menggunakan  program  SPSS  diatas  diketahui data  yang  valid  sebanyak  15,  dan  nilai Cronbach’s  Alpha  sebesar  0,901  lebih  besar dari  0,6  maka  dapat  disimpulkan  bahwa Angket  tersebut  reliabel  untuk  mengukur Praktikalitas Modul Pembelajaran.
Bagian  ini  menyajikan  semua  data yang  dikumpulkan  dari  setiap  tahapan pengembangan media pembelajaran.
1.  Data Uji Validitas
Penelitian  ini  menggunakan  jenis metode penelitian dan pengembangan (Research and Development), dimana pengambilan  data  validitas  desain  modul pembelajaran  adalah  dengan  menggunakan
angket  (kuesioner).  Pada  hal  ini,  peneliti memberikan  angket  kepada  3  orang  validator yang memvalidasi modul yang dikembangkan. Aspek yang divalidasi meliputi  3  aspek  antara  lain:  aspek  materi modul,  aspek  format  modul  dan  aspek penyajian modul.
2.  Data Uji Praktikalitas Praktikalitas berkaitan dengan kemudahan dalam penggunaaan Modul Pembelajaran  yang  dikembangkan.  Data praktikalitas  diperoleh  melalui  angket  yang diisi  oleh  tiga  orang  praktisi  dosen  mata kuliah  pemrograman  web.  Hasil  penilaian terhadap  kepraktisan  modul  pembelajaran dirangkum pada Tabel 4 di bawah ini:

## Tabel 4. Rekapitulasi Praktikalitas Berdasarkan Respon Dosen
No . Aspek Dosen 1 Dosen 2 Dosen 3 Presentas e (%) Kategor i Presentas e (%) Kategor i Presentas e (%) Kategor i 1 Aspek Teknis 93,33 Sangat Praktis 73,33 Praktis 86,67 Sangat Praktis 2 Aspek Efektif 80,00 Praktis 8000 Praktis 80,00 Praktis 3 Aspek Desain 80,00 Praktis 90,00 Sangat Praktis 90,00 Sangat Praktis 4 Aspek Penginterprestasi an 70,00 Praktis 95,00 Sangat Praktis 75,00 Praktis 5 Aspek Ekivalensi 93,33 Sangat Praktis 80,00 Praktis 80,00 Praktis Rata-Rata Aspek Praktikalitas 83,33 Sangat Praktis 83,67 Sangat Praktis 82,33 Sangat Praktis Rata-Rata Respon Dosen 83,11 Kategori Aspek Sangat Praktis
Praktikalitas  modul  pembelajaran  juga memerlukan  masukan  berupa  respon  dari mahasiswa.  Data  ini  didapatkan  setelah mahasiswa  menggunakan  modul  mata  kuliah,
kemudian  mahasiswa  mengisi  dengan  angket yang  diberikan.  Hasil  penilaian  terhadap kepraktisan  modul  mata  kuliah  dirangkum pada di bawah ini:

## Tabel 5. Rekapitulasi Praktikalitas Berdasarkan Respon Dosen
No. Aspek Penilaian Presentase (%) Kategori 1 Aspek Teknis 82,44 Sangat Praktis 2 Aspek Efektif 82,67 Sangat Praktis 3 Aspek Desain 81,00 Sangat Praktis 4 Aspek Penginterprestasian 77,17 Praktis 5 Aspek Ekivalensi 85,56 Sangat Praktis Rata-Rata Praktikalitas Respon Mahasiswa 81,77 Sangat Praktis
Berdasarkan Tabel 5, didapat rata-rata hasil  uji  praktikalitas  modul  mata  kuliah berdasarkan  perolehan  data  dosen  yaitu 83,11%  dan  berdasarkan  perolehan  data mahasiswa  sebesar  81,77%  sehingga  dapat disimpulkan  modul  pembelajaran  tersebut termasuk pada kategori “Sangat Praktis”.

## 2. Data Uji Efektifitas
a. Efektifitas ditinjau dari Ketuntasan Klasikal Ketuntasan klasikal dilihat dari persentase
jumlah mahasiswa
yang
menggunakan  modul  mata  kuliah.  Dasar untuk  menentukan  efektivitas  modul  mata kuliah pemrograman web adalah jika persentasi  ketuntasan  klasikal  mahasiswa lebih  besar  atau  sama  dengan  85%  maka modul  mata  kuliah  efektif  digunakan.  Jika sebaliknya,  persentasi  ketuntasan  klasikal mahasiswa  lebih  kecil  dengan  85  %  modul mata  kuliah  tidak  efektif  digunakan.  Berikut hasil  rata-rata  nilai  mahasiswa      pada  mata kuliah  Pemrograman  web    disajikan  pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Analisis Efektivitas
No Jumlah mahasiswa Nilai Maksimum Nilai Minimum Rentang Nilai < 70 % ≥ 70 % 1 30 90 57 1 4 29 96
Berdasarkan hasil analisis yang diuraikan  pada  Tabel  6,  maka  diperoleh jumlah  mahasiwa  yang  tuntas  sebanyak  29 mahasiswa    (96%),  hal  ini  menunjukkan ketuntasan  klasikal  telah  tercapai.  Dapat disimpulkan  bahwa  modul  pembelajaran efektif digunakan jika ditinjau dari ketuntasan klasikal.
b. Efektivitas  ditinjau  dari  perbedaan  hasil Pretest dan Posttest
Data  yang  diperoleh  setelah  di laksanakannya  tes  awal  kepada  mahasiswa, untuk  mengetahui  distribusi  data,  nilai  rata- rata,  serta  standar  deviasi  data  yang didapatkan.

## Tabel 7. Hasil Analisis Data Pretest
N Min Max Sum Mean Std. Deviation Variance Nilai Pretest 30 50 82 1981 66,03 8,290 68,723 Berdasarkan analisis data, maka diperoleh hasil sebagai berikut, yaitu : a) skor rata-rata (mean) adalah 83,07 b) skor tertinggi adalah  92,  c)  skor  terendah  adalah  67,  d) simpangan  baku  (standar  deviasi)  adalah 6,130;  Data  postest  merupakan  tes  akhir
setelah mahasiswa diberikan perlakuan penggunaan modul pembelajaran  yang diikuti 30 orang mahasiswa.
Data hasil pretest dan posttest dianalisis menggunakan  rumus  uji-t  data  berpasangan. Analisis  ini  digunakan  untuk  mengetahui
perbedaan  secara  signifikan  antara  hasil pretest  dan  posttest.  Sebelum  dilakukan analisis  uji  t  terlebih  dahulu  dilaksanakan  uji persyaratan  analisis  yaitu  analisis  normalitas untuk  melihat  normal  atau  tidaknya  data  dan
analisis homogenitas digunakan untuk mengetahui  apakah  varian  data  adalah  sama atau  tidak.  Hasil  analisis  uji  normalitas  data pretest dan posttest disajikan pada Tabel 9.
Tabel 9. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Pretest dan Postest.
Pretest Postest N 30 30 Normal Parameters        a,b       Mean 66,03 83,07 Std. Deviation 8,290 6,130 Most Extreme Absolute .184 .192 Differences Positive .183 .192 Negative -.184 156 Kolmogorov-Smirnov Z 1,007 1,049 Asymp Sig. (2-tailed) .263 .221
Berdasarkan  hasil  analisis  normalitas data pada Tabel 9, diperoleh nilai signifikansi pretest  dari  perhitungan  adalah  0,263  >  0,05 dan  signifikansi  postest  dari  perhitungan adalah  0,221    >  0,05,  dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  data  pretest  dan  postest
berdisitribusi  normal.  Setelah  dilakukan  uji normalitas  data  selanjutkan  dilakukan  uji homogenitas  data  untuk  mengetahui  apakah varian  data  adalah  sama  atau  tidak.  Hasil analisis  uji  homogenitas  data  pretest  dan posttest disajikan pada Tabel 10:
Tabel 10. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Pretest dan Postest
Levene Statistic df1 df2 Sig. 1.709 4 18 .192
Berdasarkan  Tabel  10,  dapat  diketahui bahwa  nilai  signifikansi  0,05  dan  signifikansi dari  perhitungan  adalah  0,192  >  0,05,  dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  data pretest dan postest mempunyai varian sama.
Data pretest dan posttest yang berdistribusi normal dan memiliki varian yang sama  atau  homogenitas  kemudian  dianalisis dengan menggunakan analisis uji-t berpasangan.  Hasil  analisis  uji-t  berpasangan diuraikan pada Tabel 11.
Tabel 11. Hasil Analisis Uji-t
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of The Difference Lower Upper Pair 1 Pretest- Posttest -17,033 9,445 1,724 -20,560 -13,507  -9,878 29 .000
Berdasarkan  hasil  analisis  Tabel  11,  uji t sampel berpasangan ini. Kriteria keputusannya adalah apabila nilai signifikansi <  0,05  maka  terdapat  perbedaan  yang signifikan  hasil  belajar  mahasiswa    antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan  modul. Apabila  nilai  signifikansi  >  0,05  maka  tidak terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara sebelum  dan  sesudah  menggunakan  modul. Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  nilai signifikan  sebesar  0,000  (0,000  <  0,05)  jadi dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  signifikan  hasil  belajar  mahasiswa antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan modul.
Kemudian  jika  t  hitung  <  t  tabel  maka terdapat  peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa antara  sebelum  dan  sesudah  menggunakan modul, begitu juga sebaliknya jika t hitung > t tabel  maka  tidak  terdapat  peningkatan  hasil belajar  mahasiswa    antara  sebelum  dan sesudah  menggunakan  modul.  t  tabel  untuk N=30 (df=n-1) yaitu sebesar 2,045.
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  data  t hitung sebesar (-9,878) < t  tabel (2,045)  jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa    antara sebelum dan sesudah menggunakan modul.

## PENUTUP
Penelitian  Pengembangan  ini  telah menghasilkan modul
Mata
Kuliah Pemrograman  Web  yang  dapat  digunakan pada  Program  Studi  Manajemen  Informatika AKN  Pesisir  Selatan  dapat  meningkatkan hasil  belajar  mahasiswa.  Faktor  lain  yang memudahkan  dosen  yaitu  materi  yang terdapat  dalam  pengembangan  modul    sudah sesuai  dengan  karakteristik  mahasiswa  dan konsep  Silabus  dan  RPS.  Proses  penggunaan yang  mudah,  baik  bagi  dosen  maupun mahasiswa besar kemungkinan dapat meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  waktu dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran  akan  mudah  dilaksanakan, menarik  dan  menyenangkan  bagi  mahasiswa. Hal  ini  berarti  implikasi  modul  pembelajaran ini dapat digunakan untuk menyampaikan dan meningkatkan pemahaman materi
pembelajaran  pada  mata kuliah  Pemrograman Web.
Berdasarkan  penelitian  pengembangan yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  diuraikan beberapa saran sebagai berikut: 1) Disarankan kepada  dosen  yang  mengajar  mata  mata kuliah pemrograman web untuk memanfaatkan  modul  perkuliahan  yang  telah valid,  praktis,  dan  efektif  ini  sebagai  media penunjang  kegiatan  perkuliahan.  2)  Bagi mahasiswa, setelah menggunakan modul Mata Kuliah Pemrograman Web berbasis konstruktivisme  diharapkan  dapat  lebih  aktif sehingga  mendorong  potensi  diri  dalam meningkatkan  hasil  belajar.  3)  Kepada  pihak kampus  agar  kiranya  dapat  mendukung  dan membantu penggunaan modul perkuliahan ini sebagai media dalam kegiatan perkuliahan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arywiantari,  Dadek,  A.  A.  Gede  Agung,  I Dewa Kade Tastra. 2015. Pengembangan  Multimedia  Interaktif Model  4D  Pada  Pembelajaran  IPA  di SMP  Negeri  3  Singaraja.  e-Journal Edutech Universitas Pendidikan
Ganesha  Jurusan  Teknologi  Pendidikan Vol:  3  No:  1  Hal.  1-12.  Tersedia  Pada: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.ph p/JEU/article/viewFile/5611/4093.
Azwar.  Saifuddin.  2014.  Reliabilitas  dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Depdiknas.  2008.  Penulisan  Modul.  Jakarta:
Direktorat
Tenaga Kependidikan Direktorat  Jendral  Peningkatan  Mutu Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional 2008.
Ellizar.  2008.  Pembelajaran    Konstruktivis Menggunakan    Modul.  Disertasi.  Tidak diterbitkan. Universitas Negeri Padang.
Finch Curtis R and Crunkilton, John R. 1979.
Curriculum  Development  in  vocational
and  technical  Education.  Boston:  Allyn and Bacon, Inc.
Firman,  Astria,  Hans  F.  Wowor,  Xaverius
Najoan. 2016. Sistem Informasi
Perpustakaan  Online  Berbasis  Web.  E- journal  Teknik  Elektro  dan  Komputer Vol.5  No.2  Hal.  29-36.  Tersedia  Pada: https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/el ekdankom/article/view/11657.
Gay,  L.R.  2009.  Educational  Research
Competences for Analysis and
Applications. Ohio: Merril Pearson.
Hamalik,  Oemar.  2008.  Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Keraf.2001. Ilmu pengetahuan. Jakarta: Kanisius.
Lavarino, Dio, Wiyli Yustanti. 2016. Rancang Bangun E – Voting Berbasis Website di Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Manajemen Informatika. Vol. 6 No. 1 Hal. 72-81. Tersedia Pada: https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/inde x.php/.
Muslim,  M.A.  2012.  Pengembangan  Sistem
Informasi  Jurusan  Berbasis  Web  untuk Meningkatkan  Pelayanan  dan  Akses Informasi.  Jurnal  MIPA  Vl.  35  No.  1 Hal. 91-98. Tersedia Pada: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php /JM/article/view/2101/2214.
Nasution.  2009.  Berbagai  Pendekatan  dalam Proses  Belajar  dan  Mengajar.  Jakarta: Bumi Aksara.
Newman,  B.M  &  Newman.  P.  R.  2006.
Development Through
life: A
Psychosocial  Approach.  Nint  Edition.
Thomsom- Wadsworth.
Palit,  Randi  V.  Yaulie  D.Y.  Rindengan,  Arie
S.M. Lumenta.. 2015. Rancangan
Sistem  Informasi  Keuangan  Gereja Berbasis  Web  Di  Jemaat  GMIM  Bukit Moria  Malalayang.  E-Journal  Teknik Elektro dan Komputer vol. 4 no. 7 Hal. 1-17. Tersedia Pada: https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/el ekdankom/article/viewFile/10458/1004 4.
Riduwan  dan  Sunarto.  2012.  Pengantar
Satistika  untuk  Penelitian  :  Pendidikan,
Sosial,komunikasi,
Ekonomi dan
Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Riduwan.  2013.  Belajar  Mudah  Penelitian untuk  Guru,  Karyawan  dan  Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Sagala, Syaiful. 2010. Supervisi Pembelajaran dalam  Profesi  Pendidikan.  Bandung: Alfabeta.
Sarkim,  T.  2005.  Scientific  Literancy  Sebuah Konsep  dalam  Reformasi  Pendidikan
Sains.Yogyakarta:  Univeritas  Sanata Dharma. Sartono. 2014. Pengembangan Modul
Pembelajaran  Motor  Listrik  3  Fasa dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran PRPD Siswa SMK YPT Pringsewu.  Tesis.  Universitas  Negeri Padang.