## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi

## KEGIATAN KEPRAMUKAAN SEBAGAI SARANA MENUMBUHKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK DI MTs 2 DARUL AITAM MENGKURU
IZA SYAHRONI 1) , ERNI MUNASTIWI 2)
1) izasyahroni96@gmail.com, 2) erni.munastiwi@uin-suka.ac.id
1) 2) Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Jl. Laksda Adisucipto Papringan, Caturtunggal, Kabupaten Sleman, Yogyakarta
Diterima: November 2020; Disetujui: Februari 2021; Diterbitkan: Maret 2021

## ABSTRACT
Scout is an outdoor activity. With the existence scout at schools, it is hoped that it can help students to increase their creativity, so that they can produce quality students who can compete in. This study aimed to (1) how the scouting activities as a place to increase the creativity of students in MTs 2 Darul Aitam Mengkuru. (2) what is the strategy to develop the creativity of students through scouting activities  at  MTs  2  Darul  Aitam  Mengkuru.  By  using  a  qualitative  approach  with  a  case  study approach. The data  sources  consisted of 8 scout  members and  4 trainers, school  principals, and scout coaches. The data collection techniques used are interviews, observation, and documentation. The data analysis used is an interactive method. The results of  the study found that  the scouting activities carried out to develop and realize the creativity of MTS 2 Darul Aitam Mengkuru students included several activities including: rigging, ciphering, work cubes and LKBB creations. Then, the strategy to increase the creativity the students At MTs 2 Darul Aitam Mengkuru are create a fun and fun learning atmosphere, become a coach as well as a friend, students are given freedom in creating, and with regular guidance.
Keywords: Scouting, Creativity, Education

## ABSTRAK
Kegiatan kepramukaan  merupakan kegiatan  menggunakan alam terbuka. Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler khususnya  pramuka di  sekolah, diharapkan dapat  membantu peserta didik dalam menumbuhkan  kreatifitas,  sehingga  dapat  melahirkan  peserta  didik  yang  berkualitas  dan  sumber daya manusia yang dapat bersaing dalam dunia global. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji (1) bagaimana bentuk kegiatan kepramukaan sebagai sarana menumbuhkan kreativitas peserta didik di MTs  2  Darul  Aitam  Mengkuru.  (2)  bagaimana  strategi  pengembangan  kreativitas  peserta  didik melalui kegiatan kepramukaan di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Sumber data terdiri dari 8 orang anggota pramuka dan 4 orang  pelatih,  kepala  sekolah,  dan  pembina  pramuka.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Analisis  datanya  digunakan  adalah  metode interaktif. Hasil penelitian ditemukan bahwa, pertama, kegiatan kepramukaan yang dilakukan dalam rangka  mengembangkan  dan  mewujudkan  kreativitas  siswa  MTs  2  Darul  Aitam  Mengkuru mencakup  beberapa  kegiatan  diantaranya:  tali  temali,  sandi-sandi,  hasta  karya  dan  LKBB  kreasi. Kedua, strategi pengembangan kreativitas peserta didik pada kegiatan kepramukaan di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru dapat dilakukan antara  lain:  membuat suasana  belajar  yang  menyenangkan dan juga  mengasikkan,  menjadi  pembina  sekaligus  menjadi  sahabat,  peserta  didik  diberi  kebebesan dalam berkreasi, dan dengan bimbingan rutin.
Kata Kunci: Kepramukaan, Kreativitas, Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peran  dalam  menentukan  perkembangan  dan perwujudan  diri  individu,  terutama  dalam  membangun  bangsa  dan  negara.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
Menyediakan lingkungan yang memungkinkan peserta didik dapat mengembangkan  bakat  dan  kemampuannya  secara  optimal  adalah  bagian  dari tujuan pendidikan. Sehingga hal tersebut dapat mewujudkan dirinya dan berfungsi sepenuhnya, sesuai dengan kebutuhan pribadi, dan kebutuhan masyarakat. Setiap individu memiliki bakat dan kemampuan yang berbeda-beda. Sehingga hal tersebut membutuhkan pendidikan yang berbeda pula. Pendidikan memiliki tanggung jawab dalam mengembangkan dan meningkatkan kemampuan tersebut (Munandar, 1999).
Adapun  tujuan  dari  pendidikan  nasional  seperti  yang  disebutkan  pada Undang-undang  pendidikan dalam Undang-Undang No 20 tahun 2003 dikatakan bahwa  fungsi  dari  pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  dan  membentuk watak,  peradaban  dan  martabat  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  serta bertujuan  dalam  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dengan  harapan menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (Basuki dan Widyaningrum, 2010).
Berdasarkan  tujuan  dari  pendidikan  nasional  tersebut,  maka  sudah seharusnya  dunia  pendidikan  memberikan  bekal  ilmu  tidak  hanya  sebatas pengetahuan saja, melainkan diiringi dengan berbagai pengetahuan yang lain yang bersifat mendukung, keterampilan, dan pembinaan untuk dapat mempersiapkan diri dalam menghadapi berbagai tantangan hidup selanjutnya.
Namun  dengan  derasnya  perkembangan  zaman  serta  kualitas  peradabaan yang  tidak  dibarengi  dengan  pada  kekuatan  alam.  Seperti  yang  diketahui  bahwa sumber daya alam merupakan sesuatu yang penting.  Namun bukan berarti menjadi segalanya. Seperti yang diketahui bahwa kreativitas sumber daya manusia sangat mempengaruhi kebangkitan bangsa dan perdaban manusia. Namun yang menjadi persoalannya  hanya  pada  proses  pengembangannya  saja.  Ada  yang  berusaha menggali dan mengembangkan kreativitasnya, dan ada yang tidak peduli kreativitas yang  dimilikinya  sehingga  mengakibatkan  mereka  membuat  mereka  menjadi pribadi kurang berkualitas.
Proses    pendidikan  alami  saat  ini  lebih  kepada  mementingkankan perkembangan  hanya  pada  ranah  kognitif  dengan  mengabaikan    masalah

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
kreativitas.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  proses  pengajaran  di  sekolah  lebih  yang dimana  lebih  menitik  beratkan  pada  aspek  pencapaian  kurikulum  dari  pada penghayatan  isi  kurikulum  secara  imajinatif  dan  kreatif.  Kreativitas  merupakan modifikasi  sesuatu  yang  sudah  ada  sebelumnya  menjadi  sesuatu  konsep  baru (Semiawan, 2009). Dengan ungkapan lain, kreativitas adalah kemampuan sesorang membuat sesuatu baik berupa ide, langkah, ataupun produk.
Kreativitas peserta didik adalah sebuah potensi yang harus dikembangkan oleh bangsa, karena dengan kreativitas kita mampu bersaing dalam dunia global. Melihat dari banyaknya manfaat dari kreativitas maka hendaknya proses pendidikan tertuju pada pengembangan kreativitas. Dengan harapan peserta didik dapat  memenuhi untuk pribadi, masyarakat, dan juga negara (Munandar, 1999).
Hadirnya pramuka sebagai lembaga nonformal sangat memberikan banyak pengaruh  positif  terhadap  peserta  didik  bangsa  ini  khususnya  berkaitan  dengan kreativitas.  Mengingat  banyaknya  dampak  positif  dari  kegiatan  kepramukaan, gerakan  pramuka  menjadi  salah  satu  ekstrakurikuler  yang  diwajibkan  disekolah. Pendidikan kepramukaan adalah pendidikan nonformal empat untuk mengembangkan  potensi,  minat,  dan  bakat  yang  dimiliki  peserta  didik (Anggadireja,  dkk.,  2011).  Gerakan  pramuka  bertujuan  untuk  membentuk  setiap peserta  didik  memiliki  sikap  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  baik  sebagai warganegara Indonesia.
Pendidikan  kepramukaan  memiliki  banyak  manfaat  yang  dapat  diambil, salah  satu  dari manfaat  tersebut  adalah  kreativitas.  Kreativitas  dalam  pendidikan kepramukaan ditanamkan melalui beberapa kegiatan diantaranya pioneering, sandi, hasta  karya,  latihan  ketangkasan  baris-berbaris.  Kreativitas  dapat  dikatakan menjadi salah satu sarana untuk dapat bersaing dalam dunia global.
Kegiatan kepramukaan adalah kegiatan dengan menggunakan alam terbuka. Berfungsi  untuk  mengisi  kebutuhan  peserta  didik  tidak  terpenuhi  lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah. Kepramukaan adalah proses proses pendidikan yang  selalu  menggunakan  cara  kreatif  refreatif,  dan  edukatif  untuk  mencapai tujuannya  yang  diharapkan.  Dalam  proses  kegiatan  kepramukaan  menjadi  suatu keharusan  peserta  didik  merasakan  hal  yang  menarik,  mengembirakan,

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
menyenangkan,  tidak  menjenuhkan  dan  menantang.  Hal  ini  diharapkan  peserta didik akan berkembang kematangan mental, emosional dan spiritualnya (Kwartir Nasional Gerakan Pramuka, 2010).
MTs  2  Darul  Aitam  adalah  salah  satu  sekolah  yang  memiliki  ekstrakuler pramuka  dan  aktif  dalam  setiap  kegiatan kepramukaan.  Dengan  adanya  kegiatan ekstrakurikuler pramuka di lembaga ini diharapkan guna membantu peserta didik dalam menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas yang mereka miliki, baik itu dalam bentuk ide, langkah ataupun produk, sehingga melahirkan peserta didik yang berkualitas dan sumber daya manusia yang dapat bersaing dalam dunia global.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  (1)  bagaimana  bentuk  kegiatan kepramukaan  sebagai  sarana  menumbuhkan  kreativitas  peserta  didik  di  MTs  2 Darul  Aitam  Mengkuru.  Dan  (2)  bagaimana  strategi  pengembangan  kreativitas peserta didik melalui kegiatan kepramukaan di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru.

## METODOLOGI
Penelitian ini dilakukan MTs 2 Darul Aitam Mengkuru, Jl. Doyan Medaran, RT  001  RW  003  desa  Pandang  Wangi,  kecamatan  Jerowaru,  Lombok  Timur. Selanjutnya  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Untuk  menghasilkan  data  terkait  kegiatan  kepramukan  dalam  mengembangkan kreativitas siswa serta strategi yang digunakan dalam mengembangkan kreativitas siswa peneliti mengambil sumber data dari 8 orang anggota pramuka dan 4 orang pelatih, kepala sekolah, dan pembina pramuka.
Peneliti mengumpulkan data  dengan beberapa teknik  yaitu: (a) observasi; (2)  wawancara;  dan  (3)  dokumentasi  (Lestari  dan  Yudhanegara,  2015).  Dalam mengumpulkan data peneliti melihat langsung kegiatan di lapangan dan kegiatan pembelajaran yang berorientasi yang dilakukan peserta didik secara terus menerus atau melakukan latihan secara rutin untuk mendapatkan hasil yang diinginkan. Data yang  terkumpul  selanjutnya  diuji  keabsahannya  dengan  berbagai  macam  teknik dengan  harapan  data  yang  didapat  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  ilmiah. Teknik  tersebut  terdiri  dari  teknik  perpanjangan  keikutsertaan,  pengamatan  yang tekun, dan  yang terakhir adalah dengan cara triangulasi teknik. Triangulasi teknik

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
disini ialah dengan menanyakan hal yang serupa namun  dengan cara teknik yang berbeda (Sudarmo, 2012).
Teknik analisis data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan model dari Miles dan Huberman. Model  yang meliputi reduksi data, data display (penyajian data),  dan conclusion  drawing / verification (kesimpulan/verifikasi)  (Satori  dan Komariah,  2014).  Adapun  tahap-tahap  dalam  penilitian  ini  terdiri  dari  (a)  pra lapangan, (b) penggalian data, (c) analisis data, dan (d) penulisan laporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk-bentuk  Kegiatan  Kepramukaan  Sebagai  Sarana  Menumbuhkan Kreativitas Siswa di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru
Kegiatan  kepramukaan  di  MTs  2  Darul  Aitam  Mengkuru  sangatlah medapatkan  perhatian  khusus  dari  pihak  sekolah  untuk  melibatkan  peserta  didik untuk  masuk  sebagai  anggota  dan  pengurus  pramuka  untuk  dapat  melakukan kegiatan  kepramukaan.  Pihak  sekolah  memberikan  ruang  dan  waktu  secara terjadwal  untuk  kegiatan  kepramukaan  dilakukan.  realita  ini  menujukkan  bahwa sekolah memberikan dukungan penuh terhadap setiap kegiatan kepramukaan.
Kegiatan  kepramukaan  dalam  perkembanganya  telah  menjadi  kegiatan ekstrakurikuler  wajib  di  MTs  2  Darul  Aitam  meskipun  pada  kenyataannya  tidak semua siswa mengikuti kegiatan pramuka ini, akan tetapi sebagian besar para siswa memiliki  antusialisme  tinggi  untuk  terlibat  sebagai  anggota  pramuka  sehingga setiap tahun  mengalami penambahan peserta didik MTs 2 Darul Aitam Mengkuru yang masuk sebagai anggota pramuka.
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  secara  wawancara  teradap  beberapa informan  mengenai  kegiatan  kepramukaan  yang  dilakukan  dalam  rangka mengembangkan dan mewujudkan kreativitas siswa MTs 2 Darul Aitam Mengkuru mencakup beberapa kegiatan,

## a. Tali Temali
Latihan  tali  temali  memberikan  kontribusi    dalam    menumbuhkan kreativitas    pada  peserta  didik.    kegiatan    latihan  tali  temali  ini  memberikan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
pengetahuan kepada peserta didik bahwa latihan dalam bentuk  tali temali  dapat digunakan  dalam    membuat  berbagai  macam  kreasi,  seperti  kreasi  membuat jemuran,  mendirikan  kerangka  tenda  pada  saat  perkemahan  serta  membuat  tiang bendera yang sesuai dengan selera anggota regu.
Hal lain yang dapat diaplikasikan oleh peserta didik dengan menggunakan tali  temali  adalah  membuat  gapura,  dan  pioeneering.    Untuk  pioneering  sendiri dapat dikreativitaskan ke dalam beberapa bentuk seperti (a) alat transportasi; kapal, mobil, helikopter, pesawat, (b) bentuk binatang; laba-laba, landak, burung, dan lain sebagainya. Dengan membuat pioneering disini  peserta didik guna melatih kreasi, kerja sama, dan ketepatan simpul.

## b. Sandi
Sandi  merupakan  sebuah  kode  yang  bersifat  rahasia  dan  hanya  sebagian orang  dapat  mengetahuinya.  Sandi  memiliki  berbagai  macam  bentuk  yaitu  sandi angka,  sandi  kotak,  sandi  semaphore,  sandi  optis,  sandi  morse  dan  sandi-sandi dalam bentuk sandi bebas. Sandi bebas ialah sandi yang dapat dikreasikan sendiri oleh  peserta  didik.  Dengan  begitu  banyaknya  sandi-sandi  tersebut  tentu  sangat membantu  dalam  menumbuhkan  kreativitas  peserta  didik.  melalui  latihan  sandi- sandi-sandi ini peserta didik berkesempataan dalam  membuat sendiri sandi-sandi bebas  dengan  sekreatif  mungkin.  Dengan  adanya  kesempatan  dalam  membuat sandi-sandi  bebas  peserta  didik  dapat  memunculkan  serta  mengembangkan kreativitas yang dimilikinya.

## c. Hasta Karya
Hasta  karya  adalah  salah  satu  kegiatan  untuk  dapat  mengeksplor keterampilan sesuai dengan keahlian masing-masing peserta didik.  Dalam kegiatan hasta  karya  disini  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  menumbuhkan kreativitasnya. Ini dikarenakan peserta didik  dibebaskan untuk dapat mengeksplor apa  yang  mereka  kreasikan  sesuai  dengan  keahlian  masing-masing.  Kegiatan semacam  ini  membantu  merangsang  siswa  untuk  berimajinasi,  mengarahkan pikirannya untuk dapat kreatif dalam membuat benda yang tidak terpakai menjadi sesuatu  yang  bermanfaat.    Kegiatan  hasta  karya  ini  dipratikkan  langsung  oleh peserta didik dengan melakukan pembuatan alat penyulingan air keruh menjadi air

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
jernih, dengan menggunakan kombinasi bahan seperti, serabut kelapa, pasir, kerikil, dan juga arang. Praktik lainnya di nya ialah membuat tempat pensil dari botol bekas. Dan yang terakhir ialah membuat gelas dari batok kelapa.

## d. Latihan Ketangkasan Baris Berbaris Kreasi
Latihan Ketangkasan Baris Berbaris (LKBB)  mengkreasikan baris-berbaris dengan menambahkan yel-yel di dalamnya dan disertai dengan  gerakan-gerakan. Dengan kegiatan LKBB kreasi dapat membantu peserta didik dalam menumbuhkan kreasi  peserta  didik.    Pada  kegiatan  ini  peserta  didik  dibebaskan  mencari  yel-yel dan juga gerakan dengan sekreatifkan  mungkin untuk dapat menampilkan yel-yel beserta  gerakan  yang  unik,  dan  juga  menarik.  Selanjutnya  peserta  didik mengkolaborasika yel-yel dengan gerakan menjadi sebuah gerakan yang baru atau gerakan lama yang dikreasikan kembali menjadi gerakan yang unik dan menarik, kegiatan    semacam  ini  membuat  peserta didik  dapat  berpikir  lebih  kreatif  dalam memikirkan  ide  mengenai  yel-yel  yang  unik  serta  gerakan  yang  menarik  yang sesuai dengan  yel-yel  yang  sudah dibuat,  sehingga secara tidak langsung hal ini dapat  menumbuhkan kreatifitas kepada peserta didik. kreativitas dalam bentuk ide maupun dalam bentuk karya.

## Strategi Pengembangan Kreativitas Melalui Kegiatan kepramukaan  di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru
Kegiatan  kepramukaan  merupakan  kegiatan  yang  positif  dalam  rangka pengembangan  kreativitas  peserta  didik.  Meskipun  demikian  perwujudan kreativitas yang ditunjukkan oleh peserta didik tidak serta merta didapatkan secara instan, melainkan terdapat strategi-strategi dalam upaya pengembangan kreativitas yang dilakukan oleh pembina secara kontinyu yang diikuti oleh anggota pramuka secara terus menerus.

## a. Susana Belajar yang  Manarik dan  Menyenangkan
Pada saat proses pembelajaran berlangsung  suasana belajar  yang menarik dan  menyenangkan  merupakan  sebuah  idaman  bagi  hampir  semua  peserta  dan menjadi harapan bagi para pendidik didik, baik di sekolah tingkat rendah maupun sekolah  tingkat tinggi sekalipun. Hal ini juga dilakukan oleh pembina di MTs Darul Aitam  Mengkuru  pada  kegiatan  kepramukaan  selalu  menggunakan  berbagai

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
macam  strategi  yang  menarik  dan  menyenangkan,  yang  bertujuan  untuk menumbuhkan  semangat,    menumbuhkan  kenyaman,  serta  menarik  perhatian peserta didik untuk mengikuti berbagai macam kegiatan yang terdapat dikegiatan kepramukaan.
Untuk  menghindari  pembelajaran  yang  membosankan  atau  terkesan menoton,  dalam  hal  penyampaian  materi  terkadang  diselingi  dengan  berbagai macam  permainan  kecil,  permainan  kecil  yang  dapat  melatih  konsentrasi  pesera didik, selain permainan kecil juga terdapat yel-yel, yel-yel disini dibuat dari hasil kreativitas  perkelompok  atau  dibuat  secara  individu,  dan  yang  terakhir  diselingi dengan  nyanyian  yang  menyenangkan.  Hal  semacam  ini  dilakukan  guna menumbuhkan  semangat  belajar  peserta  didik  yang  sedang  mengikuti pembelajaran.  Dengan  menggunakan  strategi-strategi  yang  menyenangkan  dan mengasikkan, peserta didik lebih semangat dan menyukai setiap kegiatan yang ada dalam pramuka. Sehingga hal ini dapat memancing peserta didik untuk dapat lebih kreatif  lagi.

## b. Menjadi Pembina Sekaligus Sahabat
Mengembangkan  kreativitas  pada  diri  peserta  didik  selanjutnya  ialah pembina  menempatkan diri sebagai sahabat bagi peserta didiknya, dalam  kegiatan ekstrakuler  pramuka  peserta  didik  menggunakan  istilah  kakak  ketika  memanggil para pembinanya dan sebaliknya para pembina memanggil peserta didiknya dengan sebutan  adik.  Dengan  panggilan  semacam  ini  dalam  kegiatan  kepramukaan  bisa menjalin  keakraban  antar  sesama.  Karena  dengan  tidak  adanya  jarak  antara pembina dengan peserta didik seperti atasan dan bawahan hal ini dapat membuat peserta didik lebih leluasa bertanya yang berkaitan dengan kreativitas.

## c. Peserta Didik Diberi Kebebasan Berkreasi
Dengan tidak adanya larangan, kekangan, dan juga aturan yang berlebihan, hal  semacam  ini  dapat  memberikan  ruang  kepada  peserta  didik  untuk  dapat mewujudkan serta mengembangkan kreasi yang dimilikinya. pembina pramuka di MTs 2 Darul Aitam juga melakukan hal tersebut yaitu dengan dengan cara peserta didik  diberikan  kesempatan  dalam  mewujudkan  berbagai  kreasi-kreasi  yang dimilikinya  tanpa  adanya  aturan  yang  yang  berlebihan,  peserta  didik  diberikan

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
kebebesan dalam mewujudkan kreasi-kreasi yang di milik tanpa adanya kekangan dan yang lainnya, hal ini dapat membantu  peserta didik dalam   mengembangkan kreativitasnya.

## d. Bimbingan Rutin
Strategi  pengembangan  terakhir  ialah  melakukan  bimbingan  rutin. Bimbingan dilakukan secara kontinyu dan intensif setiap minggunya serta diiringi dengan mengadakan ujian tanda kecakapan khusus (TKK). Ujian TKK disini terdiri dalam  berbagai  bentuk  seperti  seperti  berkebun,  pengamatan,  dan  yang  lainnya. Tujuan  dari  bimbingan  ini  ialah  mengarahkan  peserta  didik  dalam  mewujudkan kreasi-kreasi yang dilakukan yang dimana peserta didik mengalami kesulitan dan kebingungan dalam mengembangkan kreativias yang dimiliki.

## SIMPULAN
Kegiatan kepramukaan yang dilakukan dalam rangka mengembangkan dan mewujudkan kreativitas siswa MTs 2 Darul Aitam Mengkuru  mencakup beberapa kegiatan  diantaranya:  tali  temali,  sandi-sandi,  hasta  karya  dan  LKBB  kreasi. Sedangkan untuk strategi dalam pengembangan berbagai kreativitas dalam kegiatan kepramukaan  di  MTs  2  Darul  Aitam  Mengkuru  dapat  dilakukan  antara  lain: membuat susana belajar yang menyenangkan dan mengasikkan, pembina sekaligus menjadi  sahabat,  diberikan  kebebesan  dalam  berkreasi,  dan  dengan  bimbingan rutin.
Dari  hasil  kesimpulan  dan  temuan  dari  penelitian  ini,  terdapat  beberapa saran  yang  perlu  mendapat  perhatian  dari  semua  pihak  yang  berkepentingan mengenai menumbuhkan kreativitas pada kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Saran atau rekomendasi tersebut di antaranya:
1. Agar dapat mempertahankan dan lebih meningkatkan lagi kualitas pelaksanaan ekstrakurikuler  pramuka,  karena  dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kegiatan kepramukaan sebut terbukti mampu memberikan kontribusi yang kuat dalam menumbuh kembangkan kreativitas peserta didik di MTs 2 Darul Aitam Mengkuru.

## JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Kegiatan Kepramukaan sebagai Sarana Menumbuhkan Kreativitas Peserta Didik di MTs Darul Aitam Mengkuru –Iza Syahroni dan Erni Munastiwi
2. Bagi  siswa  diharapkan  agar  lebih  giat  lagi  dalam  mengikuti  kegiatan kepramukaan dan juga lebih giat lagi dalam mengembangkan kreativitas yang sudah di ajarkan oleh pembina pramuka.
Penulis berharap ada penelitian lagi yang mengangkat permasalahan ini agar penelitian ini menjadi lebih sempurna dan diharapkan dapat menambah wawasan bagi kita semua mengenai menumbuhkan kreativitas pada kegiatan ekstrakurikuker pramuka.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggadireja,  J.  T.,  Murshito,  J.,  Yuliati,  S.,  Kamarukmi,  S.  D.,  Jasmiwarti, Prihatmono, T., dan Rifai, A. A. 2011. Kursus Pembinaan Pramuka Tingkat Dasar . Jakarta: Kwartir Nasional Gerakan Pramuka. Basuki,  dan  Widyaningrum,  R.  2010. Mengenal  Profil  Sekolah/  Madrasah Berdasarkan  PP.  19  tahun  2005  Tentang  Standart  Nasional  Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Felicha.
Kwartir  Nasional  Gerakan  Pramuka.  2010. Kursus  Pembina  Pramuka  Mahir Dasar . Ponorogo: Kawartir Nasional Gerakan Pramuka. Lestari, K. E., dan Yudhanegara, M. R. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika , Bandung: Refika Aditama.
Munandar,  U.  1999. Kreativitas  dan  Keterbakatan  Strategi  Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
___________. 2014. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka. Satori,  D.,  dan  Komarian,  A.  2014. Metodologi  Penelitian  Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Semiawan, C. T. 2012. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah.
Jakarta: Gramedia.
Sudarmo, M. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.