## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Accepted: 25 Mei 2024 Online Published: 22 Juni 2024 DOI: 10.29408/edc.v19i1.25758

## Tingkat Religiusitas Siswa SMK Kelas XI
Jesika Nindi Arsita* 1 , Dini Rakhmawati 2 , Singgih Gunawan 3
Jesikanindia@gmail.com *1
1 Pendidikan Profesi Guru, 2 Universitas PGRI Semarang, 3 SMK Negeri 7 Semarang

## Abstract
This research was carried out at SMK N 7 Semarang on class XI students using a quantitative approach with quantitative  descriptive  methodology.  The  population  studied  was  class  XI  TME  using  saturated  sampling techniques. The research results show that the level of student religiosity can be described as follows: the level of high religiosity is 19%, while the level of religiosity is very high at 81%. Furthermore, in terms of aspects of religiosity, the following results were found: the first aspect, namely belief in the existence of God, reached a percentage of 24%; the second aspect, implementing religious values, reached a percentage of 14%; the third aspect,  understanding  religious  sciences,  reached  a  percentage  of  21%;  the  fourth  aspect,  appreciation  of religion, reached a percentage of 17%; and the fifth aspect, being positive according to religious teachings, reached a percentage of 24%.

## Kata kunci: Religiosity, Vocational High Schools, Students

## Abstrak
Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 7 Semarang pada siswa kelas XI menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metodologi deskriptif kuantitatif. Populasi yang diteliti adalah kelas XI TME dengan menggunakan teknik  sampling  jenuh.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tingkat  religiusitas  siswa  dapat  diuraikan sebagai berikut: tingkat religiusitas tinggi sebesar 19%, sementara tingkat religiusitas sangat tinggi sebesar 81%.  Selanjutnya,  dari  segi  aspek  religiusitas,  ditemukan  hasil  sebagai  berikut:  aspek  pertama,  yaitu percaya akan adanya Tuhan, mencapai persentase 24%; aspek kedua, melaksanakan nilai-nilai keagamaan, mencapai persentase 14%; aspek ketiga, memahami ilmu-ilmu agama, mencapai persentase 21%; aspek keempat,  penghayatan  dalam  beragama,  mencapai  persentase  17%;  dan  aspek  kelima,  bersikap  positif sesuai ajaran agama, mencapai persentase 24%.
Kata kunci: Religiusitas, Sekolah Menengah Kejuruan, Siswa.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998

## PENDAHULUAN
Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  dan  karakter  bangsa  agar menjadi  manusia  yang  bermartabat,  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta bertanggung jawab sebagai warga negara demokratis (UU RI No 20, 2003). Tujuan ini mencerminkan harapan bahwa pendidikan tidak  hanya  menghasilkan  individu  yang  cerdas  secara  pengetahuan  tetapi  juga  memiliki karakter yang baik dan integritas pribadi yang kuat.
Namun,  dalam  praktiknya,  siswa  sering  kali  merasa  tertekan  untuk  mencapai  nilai maksimal dalam tugas praktik dan tertulis. Orangtua pun cenderung bangga ketika anak-anak mereka mendapatkan nilai tinggi dalam laporan hasil belajar. Situasi ini memicu siswa  untuk terlalu  berfokus  pada  pencapaian  nilai  dalam  lingkungan  sekolah.  Akibatnya, mereka  sering menggunakan  berbagai  cara  untuk  mencapai  nilai  tinggi,  seperti  menyontek,  melakukan plagiarisme, dan bentuk kecurangan lainnya.
Siswa dalam ranah jenjang sekolah menengah kejuruan (SMK) dapat disebut pula dengan remaja. Ketika memasuki masa remaja, moral dan agama menjadi hal yang sangat penting bagi banyak orang. Sebagian berpendapat bahwa moral dan agama memiliki peran dalam mengatur perilaku anak-anak yang mulai dewasa. Pada tahap ini, remaja mencari arahan dan bimbingan dari agama untuk membantu mereka mengembangkan identitas pribadi mereka secara matang. Ketika  orangtua  kurang  aktif  dalam  membimbing  remaja,  agama  dapat  menjadi  faktor  yang membantu mengarahkan perilaku mereka dan mencegah mereka terlibat dalam konflik-konflik yang sering terjadi selama masa transisi (Sarwono, 2007).
Menurut Jalaluddin dalam (Alwi Said, 2014 : 6) religiusitas adalah sikap keagamaan yang mencerminkan  keadaan  dalam  diri  seseorang  yang  mendorongnya  untuk  bertindak  sesuai dengan tingkat ketaatannya terhadap agama. Penjelasan tersebut lebih menekankan pada sejauh mana  seseorang  mematuhi  ajaran  agamanya,  yang  tercermin  dalam  perilakunya.  Pada  masa remaja,  kepercayaan  terhadap  agama  seringkali  mengalami  guncangan  karena  adanya perubahan  fisik  yang  terjadi  dengan  cepat.  Perubahan  fisik  pada  awal  masa  remaja  dapat menyebabkan  remaja  mengalami  gejolak  emosi,  kecemasan,  kekhawatiran,  dan  keraguan terkait  dengan  keyakinan  agamanya.  Bahkan,  kepercayaan  yang  kuat  terhadap  Tuhan  yang tumbuh selama masa anak-anak pun bisa mengalami perubahan.(Nasikhah, 2013 : 4)
Tingkat  religiusitas  siswa  adalah  indikator  yang  mencerminkan  sejauh  mana  siswa memiliki  pengetahuan  tentang  ajaran  agamanya,  pemahaman  yang  mendalam,  kepercayaan yang kokoh, dan penghayatan yang dalam terhadap ajaran tersebut sehingga tercermin dalam perilaku ibadah ritual dan interaksi sosial. Definisi ini merujuk pada aspek-aspek religiusitas seperti  yang  dijelaskan  oleh  Stark  &  Glock,  yang  meliputi  pengetahuan,  penghayatan, keyakinan, praktik ritual keagamaan, dan perilaku sosial. (Mastiyah, 2018 : 233)
Tingkat  religiusitas  siswa  berdasarkan  penelitian  terdahulu  oleh  Prapanca  (2017  :  65) menyebutkan bahwa dalam lingkungan siswa SMA untuk memenuhi kebutuhan batin mereka, remaja  sering  kali  mencari  dukungan  dari  kelompok  sebaya  mereka,  di  mana  mereka  dapat saling  berbagi  perasaan  dan  pengalaman.  Meskipun  nilai-nilai  agama  diharapkan  dapat memenuhi kebutuhan batin mereka, terkadang tidak sepenuhnya sesuai dengan harapan. Oleh karena itu, tidak jarang remaja mengambil jalan pintas untuk mengatasi masalah yang mereka hadapi.  Dalam  situasi  seperti  ini,  kelompok  sebaya  sering  ikut  berperan  dalam  menentukan pilihan mereka. Fenomena ini masih dapat ditemukan di SMA N 2 Karanganyar, di mana upaya

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
pelarian  semacam  ini  kadang-kadang  dapat  menjebak  mereka  dalam  perilaku  negatif  yang merusak.
Dalam hal penelitian ini, peneliti menemukan bahwa sesuai dengan hasil AKPD (Angket Kebutuhan  Peserta  Didik)  didapatkan  hasil  bahwa  pada  item  nomer  1  dengan  pernyataan “Kualitas  ibadah  saya  pada  tuhan  masih belum  baik”  dengan  kategori  tinggi  dan pada  item nomer  2  dengan  pernyataan  “Saya  kadang  lupa  bersyukur  atas  nikmat  dan  karunia  tuhan” dengan kategori tinggi serta pada item nomer 4 dengan pernyataan “Saya kadang masih suka menyontek pada waktu tes / ujian” dengan kategori tinggi. Maka dari itu peneliti tertarik untuk meneliti seberapak tinggikah tingkat religiusitas siswa kelas XI SMK N 7 Semarang.
Bentuk-bentuk  religiustias  menurut  Glock  dan  Stark  dalam  Hidayat  (2020)  yaitu  (a) Percaya  akan  adanya  Tuhan,  (b)  Melaksanakan  nilai  keagamaan,  (c)  Mengerti  ilmu-ilmu agama, (d) Penghayatan dalam beragama, (e) Bersikap positif sesuai ajaran agama.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kuantitatif  deskriptif.  Menurut Sugiyono  (2012:  13),  penelitian  deskriptif  adalah  jenis  penelitian  yang  bertujuan  untuk memahami  nilai-nilai  variabel  tunggal  atau  berganda  (independen)  tanpa  melakukan perbandingan  atau  korelasi  dengan  variabel  lain.  Menurut  Arikunto  (2010:12),  pendekatan kuantitatif ditandai dengan penggunaan angka dalam seluruh proses, mulai dari pengumpulan data, interpretasi data, hingga presentasi hasilnya.
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  kelas  XI  TME  SMK  N  7  Semarang.  Sampel  dalam penelitian ini yaitu kelas XI TME sejumlah 108 yang terdiri dari 3 kelas. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Teknik sampling jenuh. Menurut Sugiyono (2012 : 118) menyebutkan bahwa sampling jenuh merupakan teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  skala  religiusitas  siswa dengan 5 indikator yaitu (a) Percaya aka adanya Tuhan, (b) Melaksanakan nilai keagamaan, (c) Mengerti ilmu-ilmu agama, (d) Penghayatan dalam beragama, (e) Bersikap positif sesuai ajaran agama.  Untuk  mendapatkan  jawaban  dari  responden,  peneliti  membuat  interval  jawabannya sebagai berikut :
Tabel 1. Interval Jawaban Alternatif Jawaban Skor Favorable Skor Unfavorable Sangat Setuju 4 1 Setuju 3 2 Tidak Setuju 2 3 Sangat Tidak Setuju 1 4
Analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu analisis deskriptif statistik.
A. Uji validitas instrument
Menurut Arikunto (2010 : 211) menyebutkan bahwa validitas merupakan suatu ukuran  yang  menunjukkan  tingkat  kevalidan  suatu  instrument.  Pada  uji  validitas  ini dilakukan pada kelas XI TME 1 yang berjumlah 36 siswa.
Tabel 2. Hasil Uji Validitias No R Tabel R xy Ket 1. 0,329 0,249 Tidak Valid

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Accepted: 25 Mei 2024 Online Published: 22 Juni 2024 DOI: 10.29408/edc.v19i1.25758 2. 0,329 0,307 Tidak Valid 3. 0,329 0,669 Valid 4. 0,329 0,570 Valid 5. 0,329 0,468 Valid 6. 0,329 0,470 Valid 7. 0,329 0,269 Tidak Valid 8. 0,329 0,141 Tidak Valid 9. 0,329 0,454 Valid 10. 0,329 0,545 Valid 11. 0,329 0,455 Valid 12. 0,329 0,405 Valid 13. 0,329 0,434 Valid 14. 0,329 0,423 Valid 15. 0,329 0,423 Valid 16. 0,329 0,271 Tidak Valid 17. 0,329 0,478 Valid 18. 0,329 0,289 Tidak Valid 19. 0,329 0,707 Valid 20. 0,329 0,468 Valid 21. 0,329 0,458 Valid 22. 0,329 0,479 Valid 23. 0,329 0,518 Valid 24. 0,329 0,438 Valid 25. 0,329 0,559 Valid 26. 0,329 0,300 Tidak Valid 27. 0,329 0,649 Valid 28. 0,329 0,591 Valid 29. 0,329 0,643 Valid

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Accepted: 25 Mei 2024 Online Published: 22 Juni 2024 DOI: 10.29408/edc.v19i1.25758 30. 0,329 0,503 Valid
Dari hasil uji validitas didapatkan bahwa ada 23 item yang valid dan 7 item yang tidak valid.

## B. Uji Reliabilitas
Arikunto  (2010  :  221)  Reliablitas  merupakan  suatu  intrumen  cukup  dapat dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat  pengumpul  data  karena  instrument  itu  sudah baik.

## Tabel 3. Uji Reliabilitas
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .867 30
Dari hasil uji reliabilitas didapatkan hasil bahwa nilai Cronbach alpha yaitu 0,867 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini,  peneliti  akan  menjelaskan  hasil  dari  penelitian  yang  sudah  dilakukan menggunakan  skala  religiusitas  siswa.  Data  yang  dikumpulkan  melalui  alat  penelitian kemudian dinilai untuk mempermudah pengelompokan dan pengelolaan informasi. Terdapat empat kategori dalam penelitian ini, yaitu sangat rendah, rendah, tinggi, dan sangat tinggi. Skala Religiusitas terdiri dari 23 pernyataan yang dinilai dengan skor 1-4, sehingga nilai minimumnya adalah  1x23  =  23,  dan  nilai  maksimumnya  adalah  4x23  =  92.  Selanjutnya,  panjang  kelas interval dihitung dan diperoleh hasil 17,2 yang dibulatkan menjadi 17. Dengan panjang kelas interval  yang  telah  ditentukan  untuk  skala  religiusitas,  tabel  distribusi  kelas  interval  dapat dibuat sebagai berikut:
Tabel 4. Kategori Hasil Ukur Interval Kategori 74 – 92 Sangat Tinggi 57 – 73 Tinggi 40 – 56 Rendah 23 – 39 Sangat Rendah
Selanjutnya  berdasarkan  kategori  hasil  ukur  diatas  maka  peneliti  membuat  table rekapitulasi hasil skala religiusitas sebagai berikut :
Tabel 5. Rekapitulasi Hasil No Skor Kategori 1 73 Tinggi 2 88 Sangat Tinggi 3 87 Sangat Tinggi 4 76 Tinggi

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
5 66 Tinggi 6 77 Sangat Tinggi 7 74 Sangat Tinggi 8 79 Sangat Tinggi 9 79 Sangat Tinggi 10 73 Tinggi 11 69 Tinggi 12 86 Sangat Tinggi 13 79 Sangat Tinggi 14 72 Tinggi 15 80 Sangat Tinggi 16 89 Sangat Tinggi 17 74 Sangat Tinggi 18 78 Sangat Tinggi 19 79 Sangat Tinggi 20 81 Sangat Tinggi 21 67 Tinggi 22 76 Sangat Tinggi 23 92 Sangat Tinggi 24 90 Sangat Tinggi 25 76 Sangat Tinggi 26 84 Sangat Tinggi 27 76 Sangat Tinggi 28 72 Tinggi 29 74 Sangat Tinggi 30 69 Tinggi 31 88 Sangat Tinggi 32 84 Sangat Tinggi

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
DOI: 10.29408/edc.v19i1.25758
33 71 Tinggi 34 91 Sangat Tinggi 35 80 Sangat Tinggi 36 76 Sangat Tinggi 37 75 Sangat Tinggi 38 80 Sangat Tinggi 39 78 Sangat Tinggi 40 86 Sangat Tinggi 41 86 Sangat Tinggi 42 66 Tinggi 43 88 Sangat Tinggi 44 71 Tinggi 45 74 Sangat Tinggi 46 60 Tinggi 47 83 Sangat Tinggi 48 72 Tinggi 49 79 Sangat Tinggi 50 92 Sangat Tinggi 51 84 Sangat Tinggi 52 82 Sangat Tinggi 53 80 Sangat Tinggi 54 71 Tinggi 55 79 Sangat Tinggi 56 72 Tinggi 57 80 Sangat Tinggi 58 68 Tinggi 59 90 Sangat Tinggi 60 69 Tinggi

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
DOI: 10.29408/edc.v19i1.25758
61 66 Tinggi 62 90 Sangat Tinggi 63 80 Sangat Tinggi 64 91 Sangat Tinggi 65 92 Sangat Tinggi 66 71 Tinggi 67 77 Sangat Tinggi 68 69 Tinggi 69 80 Sangat Tinggi 70 76 Sangat Tinggi 71 69 Tinggi 72 91 Sangat Tinggi Jumlah 5642 Skor Tertinggi 92 Skor Terendah 60 Rata-rata 78 Sangat Tinggi
Berdasarkan tabel diatas didapatkan hasil bahwa skor tertinggi yaitu 92 dan skor terendah yaitu 92 dengan rata-raa yaitu 78 dengan kategori sangat tinggi. Setelah melihat table tersebut maka peneliti membuat table distribusi frekuansi sebagai berikut :
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Interval Kategori Frekuensi  Persentase 74 – 92 Sangat Tinggi 50 81 % 57 – 73 Tinggi 22 19 % 40 – 56 Rendah 0 0 % 23 – 39 Sangat Rendah 0 0 % Jumlah 72 100 %
Gambar 1. Grafik Religiusitas Siswa

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Berdasarkan hasil tersebut, diperoleh data siswa pada tingkat religiusitas Tinggi sebesar 19%  serta  pada  tingkat  religiusitas  Sangat  Tinggi  81%.  Selanjutnya  ditinjau  dari  aspek religiusitas,  berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  aspek  pertama  Percaya  akan adanya Tuhan memiliki persentase 24 %, aspek kedua Melaksanakan nilai keagamaan memiliki persentase  14%,  aspek  ketiga  Mengerti  ilmu-ilmu  agama  meiliki  persentase  21  %,  aspek keempat  Penghayatan  dalam  beragama  memiliki  persentase  17  %,  aspek  kelima  Bersikap positif sesuai ajaran agama memiliki persentase 24 %.

## Gambar 2. Grafik berdasarkan aspek

## PEMBAHASAN
Religiusitas  mencakup  minat  dan  ketaatan  seseorang  terhadap  ajaran-ajaran  agamanya, yang  tercermin  dalam  perilaku  sehari-hari  sesuai  dengan  ajaran  agamanya.  Individu  yang religius  tidak  hanya  memiliki  pengetahuan  tentang  perintah  dan  larangan  dalam  agamanya, tetapi  juga  mengamalkan  dan  melaksanakan  perintah-perintah  tersebut  serta  menjauhi larangannya.  Religiusitas  merupakan  penghayatan  terhadap  nilai-nilai  ajaran  agama  yang tercermin dalam perilaku sehari-hari, yang sudah terinternalisasi dalam diri seseorang. (Alwi Said, 2014 : 5).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki tingkat religiusitas yang sangat tinggi, sebanyak 81%. Ini mengindikasikan bahwa sebagian besar siswa memiliki minat dan  ketaatan  yang  kuat  terhadap  ajaran  agama  mereka  serta  menerapkan  nilai-nilai  agama dalam kehidupan sehari-hari mereka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa lingkungan sekolah  mungkin  memberikan  pengaruh  yang  positif  dalam  memperkuat  dan  memelihara
0 20 40 60 80 100 Sangat Tinggi Dalam Persen 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 Dalam Persen

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
kepercayaan  dan  praktik  agama  siswa.  Sementara  itu,  19%  siswa  menunjukkan  tingkat religiusitas yang tinggi. Meskipun proporsi ini lebih kecil daripada yang sangat tinggi, hal ini masih mencerminkan bahwa ada sejumlah siswa yang memiliki minat dan ketaatan yang cukup baik  terhadap  agama  mereka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  variasi  dalam  tingkat religiusitas di antara siswa, dan penting bagi guru bimbingan dan konseling untuk memahami faktor-faktor  yang  memengaruhi  tingkat religiusitas  siswa  dan  bagaimana  hal  tersebut  dapat memengaruhi perkembangan mereka secara keseluruhan.
Penelitian ini mendukung temuan dari studi yang dilakukan oleh Nasikhah,dkk (2013, 40) yang meneliti korelasi antara tingkat religiusitas dan perilaku kenakalan pada remaja awal yang bersekolah  di  SMP  di  Kecamatan  Kerek,  khususnya  pada  siswa  kelas  3  SMP.  Temuan  dari penelitian tersebut menunjukkan adanya korelasi negatif antara tingkat religiusitas dan perilaku kenakalan remaja. Dengan kata lain, semakin tinggi tingkat religiusitas siswa, semakin rendah tingkat kenakalan remaja pada tahap awal remaja tersebut.
Thouless, seperti yang dikutip dalam Masyitah (2018: 244), mengidentifikasi empat faktor yang  dapat  memengaruhi  tingkat  religiusitas  remaja.  Pertama,  pengaruh  pendidikan  dan pembelajaran  dari  berbagai  sumber  seperti  sekolah,  keluarga/orang  tua,  tradisi  sosial,  dan lingkungan sosial. Kedua, pengalaman-pengalaman yang dialami oleh remaja yang membentuk sikap  keagamaan  mereka.  Ketiga,  adanya  kebutuhan  yang  belum  terpenuhi  yang  juga  dapat memengaruhi  tingkat  religiusitas.  Keempat,  faktor  intelektual  juga  turut  berperan  dalam memengaruhi tingkat religiusitas remaja.

## SIMPULAN
Dalam  penelitian  mengenai  tingkat  religiusitas  siswa  berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki tingkat religiusitas yang sangat tinggi, sebanyak 81%. Ini mengindikasikan bahwa sebagian besar siswa memiliki minat dan ketaatan yang kuat terhadap ajaran agama mereka serta menerapkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari mereka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa lingkungan sekolah mungkin memberikan pengaruh  yang  positif  dalam  memperkuat  dan  memelihara  kepercayaan  dan  praktik  agama siswa.  Sementara  itu,  19%  siswa  menunjukkan  tingkat  religiusitas  yang  tinggi.  Meskipun proporsi ini lebih kecil daripada yang sangat tinggi, hal ini masih mencerminkan bahwa ada sejumlah siswa yang memiliki minat dan ketaatan yang cukup baik terhadap agama mereka. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  variasi  dalam  tingkat  religiusitas  di  antara  siswa,  dan penting bagi guru bimbingan dan konseling untuk memahami faktor-faktor yang memengaruhi tingkat  religiusitas  siswa  dan  bagaimana  hal  tersebut  dapat  memengaruhi  perkembangan mereka secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Said. (2014). Perkembangan Religiusitas Remaja. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Arikunto,  Suharsimi.  (2013).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Hidayat,  K.  (2020). Hubungan  Self Efficacy  dan Religiusitas  dengan Perilaku  ‘Kecurangan Akademik  Mahasiswa  FIP  UNNES  Tahun  2020 .  In  Universitas  Negeri  Semarang. Universitas Negeri Semarang.

## Educatio: Jurnal Ilmu Kependidikan
Vol. 19, No 1 Juni 2024, hal. 162-172 http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc
e-ISSN: 2527-9998
Mastiyah,  Iyoh.  2018. RELIGIUSITAS  SISWA  MADRASAH  ALIYAH  DAN  SEKOLAH MENENGAH ATAS . EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 16(3).
Nasikhah, dkk. (2013). Hubungan antara tingkat religiusitas dengan perilaku kenakalan pada remaja awal di SMP di Kec. Kerek pada siswa kelas 3 SMP . Jurnal psikologi Pendidikan dan perkembangan, Universitas Airlangga Vol 1 No 2.
Prapanca, Pandu. (2017). Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Self Resiliensi Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Karanganyar . E-Journal Bimbingan dan Konseling. Vol 6. 1.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabet.