## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
Jurnal   Fondatia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Dimensions, Scilit, Lens, Garuda, Semantic, Google, Base, etc
https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i2.4847
META-ANALISIS: PENGARUH SOAL HOTS TERHADAP KEMANDIRIAN SANTRI DAN PENGEMBANGAN PANCA JIWA PONDOK SELAMA UJIAN MUROJA'AH AMMAH DI PONDOK PESANTREN DARUNNA'IM

## Aminudin, Wazin Baihaqi, Fitri Hilmiyati, Wasehudin
UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten aminnudien25@gmail.com; wazin@uinbanten.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  evaluate  the  impact  of  implementing  HOTS  questions  on  the  independence  of students  and  the  development  of  Panca  Jiwa  at  Darunna'im  Islamic  Boarding  School  during  the Ujian Muroja'ah Ammah. Historically, students have focused on religious studies, but this has now expanded to include cognitive, affective, and psychomotor abilities. HOTS questions play a significant role in the educational process because they test beyond memorization and require complex problem- solving  skills.  This  research  uses  meta-analysis  data  from  20  national  and  international  journals published  between  2015  and  2021  to  measure  the  influence  of  HOTS  on  student  abilities.  The findings show that participation in HOTS questions increases student independence by 45.70% and develops Panca Jiwa by 35.19%, with an effect size of 2.01, which is considered high. These results indicate that the implementation of HOTS questions in the curriculum significantly affects student independence  and  the  development  of  Panca  Jiwa  in  the  Darunna'im  Islamic  Boarding  School environment during the Ujian Muroja'ah Ammah in Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten.
Keywords :  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS),  Student  Independence,  Panca  Jiwa, Muroja'ah Ammah Exam
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  pengaruh  penerapan  soal  HOTS terhadap  kemandirian  santri  dan  pengembangan  Panca  Jiwa  di  Pondok  Pesantren Darunna'im selama Ujian Muroja'ah Ammah. Secara historis, santri berfokus pada pelajaran ilmu  agama,  namun  kini  berkembang  mencakup  kemampuan  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Soal  HOTS  memainkan  peran  penting  dalam  proses  pendidikan  karena menguji  di  luar  hafalan  dan  memerlukan  kemampuan  pemecahan  masalah  yang  kompleks. Penelitian ini menggunakan meta-analisis data dari 20 jurnal nasional dan internasional yang dipublikasikan  antara  tahun  2015  hingga  2021  untuk  mengukur  pengaruh  HOTS  terhadap
kemampuan  santri.  Temuan  menunjukkan  bahwa  partisipasi  dalam  soal  HOTS meningkatkan kemandirian santri sebesar 45,70% dan mengembangkan Panca Jiwa sebesar 35,19%, dengan effect size sebesar 2,01 yang termasuk kategori tinggi. Hasil ini menunjukkan bahwa  implementasi  soal  HOTS  dalam  kurikulum  secara  signifikan  mempengaruhi kemandirian  santri  dan  pengembangan  Panca  Jiwa  dalam  lingkungan  Pondok  Pesantren Darunna'im selama Ujian Muroja'ah Ammah di Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten.
Kata Kunci: Higher Order Thinking Skills (HOTS), Kemandirian Santri, Panca Jiwa, Ujian Muroja'ah Ammah

## PENDAHULUAN
Pondok pesantren di Indonesia telah menjadi pusat pendidikan yang memegang peranan penting dalam pembentukan karakter dan kemampuan intelektual santri. Tradisi pendidikan  di  pondok  pesantren  selama  ini  cenderung  berfokus  pada  pembelajaran agama,  namun  dalam  era  modernisasi  saat  ini,  kebutuhan  akan  pengembangan keterampilan  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  semakin  menjadi  sorotan.  Salah  satu strategi  yang  diadopsi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  pondok  pesantren adalah penerapan soal HOTS.
Konsep  muraja'ah  dalam  pendidikan  mengacu  pada  proses  peninjauan  kembali, yang  bersumber  dari  kata  dalam  bahasa  Arab  raja'a,  yaitu  'kembali'.  Dalam  konteks pendidikan,  istilah  muroja'ah  mengarah  pada  aktivitas  mengulang  materi  yang  telah dipelajari,  yang  kemudian  diimplementasikan  melalui  Ujian  Muroja'ah  Ammah  sebagai alat  evaluasi.  Perubahan  dan  kemajuan  teknologi  memberikan  manfaat  signifikan  pada pendidikan,  tidak  hanya  dalam  peningkatan  kualitas  belajar  tetapi  juga  dalam pembentukan karakter dan kemandirian siswa.
Menurut  Fatimah  (2016),  kemandirian  adalah  sikap  yang  berkembang  secara kumulatif,  memungkinkan  individu  untuk  bertindak  secara  otonom  dalam  berbagai situasi.  Selanjutnya,  Asmani  mengartikan  kemandirian  sebagai  kebebasan  dari ketergantungan  pada  orang  lain  dalam  menyelesaikan  tugas,  yang  merupakan  atribut esensial dari proses pembelajaran mandiri. Yanti dan Surya (2017) menambahkan bahwa kemandirian belajar merupakan aktivitas yang dilakukan siswa dengan kesadaran penuh, tanpa tekanan dari lingkungan, untuk menghadapi tantangan dalam proses pembelajaran.
Panca  Jiwa  Pondok  adalah  konsep  yang  mendasari  kehidupan  di  Pondok  Modern Darussalam  Gontor,  yang  mencerminkan  nilai-nilai  yang  dihayati  melalui  suasana  di
pondok.  Panca  Jiwa  terdiri  dari  lima  nilai  dasar  yang  membentuk  kehidupan  di  Pondok Modern  Gontor:  1)  Keikhlasan:  Setiap  aktivitas  dilakukan  dengan  ketulusan  hati  untuk beribadah, menciptakan lingkungan yang dihargai dengan kebersamaan antara pengajar dan santri, didasari oleh rasa hormat dan kasih; 2) Jiwa Kesederhanaan: Gaya hidup sederhana yang  mencerminkan  kekuatan,  ketahanan,  serta  kemampuan  pengendalian  diri;  3)  Jiwa Berdikari:  Kemandirian  pribadi  dan  lembaga  dalam  operasional  dan  keuangan.  4)  Jiwa Ukhuwah  Islamiah:  Semangat  persaudaraan  dan  keakraban  yang  mempromosikan persatuan  umat;  5)  Jiwa  Kebebasan:  Hak  dan  keberanian  untuk  berpikir  dan  bertindak secara bebas, mencakup kebebasan dalam memetakan masa depan dan memilih jalan hidup.
Penelitian  sebelumnya  oleh  Singh  (2018)  menyatakan  bahwa  memberikan  soal  berpikir tingkat tinggi (HOTS) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal tersebut. Intan et al. (2020) juga menyatakan bahwa siswa mampu mengerjakan soal HOTS dengan baik, dengan skor rata-rata untuk level analisis sebesar 56,35, evaluasi sebesar 72,95, dan  mencipta  sebesar  64,90.  Masduriah  (2020),  dalam  penelitiannya,  menegaskan  bahwa model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  berpengaruh  terhadap  kemampuan HOTS  siswa.  Berdasarkan  temuan  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  meta- analisis  mengenai  pengaruh  soal  HOTS  terhadap  kemandirian  santri  dan  pengembangan Panca Jiwa Pondok di lingkungan Pondok Pesantren Darunna'im selama Ujian Muroja'ah Ammah di Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  Ini  adalah  penelitian  meta-analisis yang  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  perhitungan  numerik  dan  statistik  yang praktis.  Populasi  penelitian  ini  terdiri  dari  20  artikel  nasional  dan  internasional  yang diterbitkan  antara  tahun  2015  dan  2021.  Artikel-artikel  ini  ditemukan  melalui  database Eric,  Science  Direct,  Sage  Journal,  dan  Google  Scholar.  Topik  yang  dikaji  dalam penelitian ini adalah HOTS ( Higher Order Thinking Skills ), kemandirian santri, dan Panca Jiwa Pondok.
Teknik Pengambilan Data :
Data dikumpulkan melalui studi literatur dari beberapa jurnal yang relevan.

## Teknik Pengambilan Sampel :
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah purposive  sampling ,  di  mana  artikel dipilih berdasarkan kriteria tertentu yang relevan dengan penelitian ini.
Teknik Analisis Data :
Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif  dan  kualitatif,  dengan mengukur ukuran efek ( effect size ). Langkah-langkah yang dilakukan:
1. Identifikasi variabel penelitian.
2. Identifikasi  rata-rata  dan  standar  deviasi  dari  kelompok  kontrol  dan kelompok eksperimen.
3. Hitung ukuran efek ( effect size ).
4. Selanjutnya, tentukan kriteria untuk ukuran efek ( effect size ). (Surata, 2020;
Astutik & Wijayanti, 2020)

## HASIL
Penelitian  ini  telah  meninjau  20  artikel  jurnal  nasional  dan  internasional  yang  membahas pengaruh  soal  Higher  Order  Thinking  Skills  (HOTS)  terhadap  kemandirian  santri  dan pengembangan  Panca  Jiwa  Pondok  di  lingkungan  Pondok  Pesantren  Darunna'im  selama Ujian Muroja'ah Ammah di Pondok Pesantren Darunna'im, Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten. Hasil penelitian ini dipaparkan dalam Tabel 1 dan dengan Tabel 2 di bawah ini:
Tabel 1. Meta-analisis dilihat dari Penulis dan Dampaknya
No Penulis Dampak Kategori 1  Bunsankom, et al., 2015 1,79 Sangat Tinggi 2  Saido, et al.,2015 1,78 Sangat Tinggi 3  Salem, 2018 1,56 Sangat Tinggi 4  Asrizal, et al., 2018 0,45 Sedang 5  Komariah, et al., 2019 1,43 Sangat Tinggi 6  Hartini & Martin, 2020 0,87 Tinggi 7  Narayanan & Adithan, 2020 0,94 Tinggi 8  Agustini, et al., 2020 0,85 Tinggi 9  Ichsan, et al., 2020 0,89 Tinggi 10  Indriyana & Kuswandono, 2020 1,12 Sangat Tinggi
11  Alrawili, et al., 2020 0,76 Tinggi 12  Susanti, et al., 2020 0,23 R endah 13  Utama, et al., 2020 0,89 Tinggi 14  Ichsan, et al., 2020 1,42 Sangat Tinggi 15  Ichsan, et al., 2020 0,72 Sedang 16  Harta, et al., 2020 0,81 Tinggi 17  Islamiaty, et al, 2020 0,80 Tinggi 18  Wardani & Ibrahim, 2020 0,54 Sedang 19  Rintayati, et al., 2021 1,58 Sangat Tinggi 20  Qasrawi & Abdelrahman, 2021 1,67 Sangat Tinggi Rata-rata 2,01 Tinggi Tabel 2. Meta-analisis Soal HOTS terhadap Kemandirian Santri dan Panca Jiwa Pondok No Meta-analysis Persentase (%) 1 Kemandirian Santri  45,70 2 Panca Jiwa Pondok  35, 19

## PEMBAHASAN
Tabel  1  menunjukkan  bahwa  dari  20  artikel  yang  diteliti,  terkait  dengan  pengaruh  soal HOTS  pada  kemampuan  Kemandirian  Santri  dan  Panca  Jiwa  Pondok,  diperoleh  nilai dampak  sebesar  2,01  yang  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pemberian  soal  HOTS  memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  kemandirian  santri  dan pengembangan  Panca  Jiwa  Pondok  di  lingkungan  Pondok  Pesantren  Darunna'im  selama Ujian Muroja'ah Ammah di Pondok Pesantren Darunna'im, Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten.
Selama  masa  Ujian  Muroja'ah  Ammah  di  Pondok  Pesantren  Darunna'im,  para  santri mengalami penurunan kemandirian yang disebabkan oleh kurangnya minat membaca santri. Oleh karena itu, perlu dilakukan peningkatan Kemandirian Santri dan Panca Jiwa Pondok selama  masa  Ujian Muroja'ah  Ammah.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  Kemandirian Santri  dan  Panca  Jiwa  Pondok  adalah  dengan  memberikan  soal  HOTS  dan  menerapkan model pembelajaran blended learning. (Banila et al., 2021)
Tabel 2 menunjukkan bahwa soal HOTS memiliki dampak Kemandirian Santri dan Panca Jiwa  Pondok  pada  Ujian  Muroja'ah  Ammah,  dengan  persentase  masing-masing  sebesar 45,70%  dan  35,19%.  Santri  yang  memiliki  tingkat  kemandirian  yang  tinggi  akan  lebih mudah  mengatasi  berbagai  fenomena  secara  alami,  termasuk  menyelesaikan  soal  HOTS (Chanapimuk et al., 2018) Selain itu, santri yang memiliki tingkat Panca Jiwa Pondok yang tinggi akan lebih mudah berinteraksi dengan materi yang akan diuji. Pengembangan Panca Jiwa  Pondok  juga  berkontribusi  pada  peningkatan  kualitas  potensi  santri  dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran (Junaid & Baharuddin, 2020).
Dengan  demikian,  penerapan  soal  HOTS  di  pondok  menjadi  solusi  untuk  meningkatkan kemandirian  santri  dan  Panca  Jiwa  Pondok  sebagai  ideologi  santri.  Selain  itu,  santri  yang mampu menyelesaikan soal HOTS akan lebih termotivasi untuk belajar aktif (Susanti et al., 2020). Santri yang mampu menjawab soal HOTS juga menunjukkan peningkatan signifikan pada tingkat psikologi mereka, sebesar 96,8% (Budsankom et al., 2015)
Materi  pondok  didasari  oleh  dua  bahasa  yang  penting,  yaitu  Arab  dan  Inggris.  Kedua bahasa  ini  menjadi  dasar  semua  mata  pelajaran.  Kemandirian  dalam  lingkungan  pondok membutuhkan  kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  untuk  menyelesaikan  masalah  yang beragam  (Ichsan  et  al.,  2020)).  Namun,  memiliki  keterampilan  literasi  yang  tinggi  selama masa  ujian  pondok  dan  Ujian  Muroja'ah  Ammah  akan  membantu  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis,  yang  pada  akhirnya  akan  membantu  guru  dalam  melakukan proses evaluasi (Nachiappan et al., 2018).

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  soal  HOTS  ( Higher  Order  Thinking  Skills )  memiliki pengaruh signifikan terhadap kemandirian santri sebesar 45,70% dan pengembangan Panca Jiwa  Pondok  sebesar  35,19%,  dengan  nilai  dampak  sebesar  2,01  yang  termasuk  dalam kategori  tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  soal  HOTS  berpengaruh  signifikan  terhadap kemandirian santri dan Panca Jiwa Pondok di lingkungan Pondok Pesantren Darunna’im, Cirende Kalanganyar, Lebak, Banten, terutama selama Ujian Muroja'ah Ammah. Temuan ini menyiratkan bahwa integrasi HOTS ke dalam proses pendidikan santri sangat penting dan dapat memberikan efek positif terhadap peningkatan kualitas pendidikan di pesantren.

## DAFTAR PUSTAKA
Astutik, F., & Wijayanti, E. (2020). Meta-analisis in Social Research. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(3), 429 – 434.
Banila,  L.,  Lestari,  H.,  &  Siskandar,  R.  (2021).  Penerapan  blended  learning  dengan pendekatan  STEM  untuk  meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  siswa  pada pembelajaran biologi di masa pandemi Application of Blended Learning with a STEM Approach to Improve Students ’ Science Literacy Ability during the Co. Journal of Biology Learning, 3(1), 25 – 33.
Budsankom,  P.,  Sawangboon,  T.,  &  Damrongpanit,  S.  (2015).  Factors  affecting  higher order  thinking  skills  of  students :  A  meta-analytic  structural  equation  modeling study.  Educational  Research  and  Reviews  Full,  10(19),  2639 – 2652.
https://doi.org/10.5897/ERR2015.
Chanapimuk, K., Sawangmek, S., & Nangngam, P. (2018). Using Science , Technology , Society , and Environment ( STSE ) Approach to Improve the Scientific Literacy of  Grade  11  Students  in  Plant  Growth  and  Development.  Journal  of  Science Learning, 2(September), 14 – 20. https://doi.org/10.17509/jsl.v2i1.11997
Dewi,  M.  R.,  Mudakir,  I.,  &  Murdiyah,  S.  (2016).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Lesson Study terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. The  Effect  of  Collaborative  Learning  Model  with  Lesson  Study  on  Student Critical Thingking. Jurnal Edukasi UNEJ, III(2), 29 – 33.
Ellis, P. D. (2010). The Essential Guide to Effect Sizes. cambridge university press.
Firdausy,  B.  A.  (2017).  Keefektifan  Interactive  E-Book  IPA  untuk  Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 19, 49 – 55.
Harta,  J.,  Rasuh,  N.  T.,  &  Seriang,  A.  (2020).  Using  HOTS-Based  Chemistry  National Exam Questions to Map the Analytical Abilities of Senior High School Students. Journal of Science Leraning, 3(3), 143 – 148. https://doi.org/10.17509/jsl.v3i3.22387
Hayati,  M.  N.,  Fatkhurrohman,  M.  A.,  &  Waisah,  W.  (2020).  Pengaruh  POE  berbasis Blended Learning Terhadap High Order Thingking Skill (HOTS) Peserta Didik SMP. E- Journal Ups, 4(januari 2020), 1 – 11.
Ichsan, I. Z. R. (2020). European Journal of Educational Research. European Journal of Educational  Research,  9(3),  1257 – 1265.  https://doi.org/10.12973/eu- jer.9.3.1257
Ichsan, I. Z., Rahmayanti, H., Purwanto, A., & Sigit, D. V. (2020). COVID-19 Outbreak on  Environment :  Profile  of  Islamic  University  Students  in  HOTS-AEP- COVID-19 and PEB-COVID-19. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah 5,
5(1), 167 – 178. https://doi.org/10.24042/tadris.v5i1.6283 Ilmi Zajuli Ichsan, et  al.  (2020).  European  Journal  of  Educational  Research. European Journal of Educational Research, 8(4), 935 – 942. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.935
Intan,  F.  M.,  Kuntarto,  E.,  &  Alirmansyah,  A.  (2020).  Kemampuan  Siswa  dalam Mengerjakan  Soal  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills)  pada  Pembelajaran
Matematika  di  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  JPDI  (Jurnal  Pendidikan  Dasar Indonesia), 5(1), 6. https://doi.org/10.26737/jpdi.v5i1.1666
Ismono,  H.  M.  dan.  (2021).  Pengaruh  Implementasi  Model  Pembelajaran  Problem Solving  Dipadukan  Dengan  Keterampilan  Hots  Terhadap  Hasil  The  Effect Implementation  Of  Problem  Solving  Learning  Models  Combined  With  Hots Skills On Student Learning Outcome. UNESA Journal of Chemical Education, 10(1), 10 – 19.
Istiyono,  E.,  Dwandaru,  W.  S.  B.,  Erfianti,  L.,  &  Astuti,  W.  (2020).  Applying  CBT  in physics  learning  to  measure  students’  higher  order  thinking  skills.  Journal  of Physics:  Conference  Series,  1440(1),  012061.  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1440/1/012061
Junaid,  R.,  &  Baharuddin,  M.  R.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  Guru melalui PKM Lesson Study. To Maega : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 122. https://doi.org/10.35914/tomaega.v3i2.413
Masduriah,  H.  (2020).  Pengaruh  penggunaan  model  pembelajaran  PBL  terhadap keterampilan  HOTS  siswa  SD.  Prosiding  Konferensi  Ilmiah  Dasar,  2(0),  277 – 285. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/view/1576
Nachiappan,  S., Damahuri,  A.  A.,  & Ganaprakasam,  C.  (2018).  Application  Of  Higher Order  Thinking  Skills  (  Hots  )  In  Teaching  And  Learning  Through Communication Component And Spiritual , Attitudes And Values. International Journal of Early Childhood Education Care, 7, 24 – 32.
Noor, S., Isa, F., & Mazhar, F. F. (2020). Online Teaching Practices During the COVID- 19  Pandemic.  Educational  Process:  International  Journal,  9(3),  169 – 184.
https://doi.org/10.22521/edupij.2020.93.4 Ramdiah, S., Royani, M., Malang, U. M., & Kleij, D. (2019). Understanding , Planning ,
and  Implementation  of  HOTS  by  Senior  High  School  Biology  Teachers  in Banjarmasin- Indonesia. International Journal of Instruction, 12(1), 425 – 440.
Santosa, T. A., Razak, A., Anhar, A., & Sumarmin, R. (2021). Efektivitas Model Blended Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Zoologi  di  Era Covid-19. Pendidikan Biologi, 7(1), 77 – 83. Singh,  P.  (2018).  Performativity,  affectivity  and  pedagogic  identities.  European Educational Research Journal, 17(4), 489 – 506. https://doi.org/10.1177/1474904117726181
Surata,  I.  K.  (2020).  Meta-Analisis  Media  Pembelajaran  pada  Pembelajaran  Biologi. Journal of Education Technology, 4(1), 22 – 27.
Susanti, A., Retnaningdyah, P., Nila, A., Ayu, P., & Trisusana, A. (2020). Improving EFL Students’ Higher Order Thinking Skills Through Collaborative Strategic Reading in Indonesia. International Journal Of Asian Education, 01(2), 43 – 52.
Wahman, M. L., Peplow, A. B., Kumar, R., & Refaei, B. (2020). Benefits of Using Lesson Study  for  SoTL,  Cross-Disciplinary  Research,  and  Assessment.  IJ-SoTL,  14(1), 1 – 6.
Yoke, S. K., Hasan, N. H., Jangga, R., & Kamal, S. N. M. (2015). Innovating with HOTS for the ESL Reading Class. English Language Teaching, 8(8), 10 – 17