ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 2, Juli – Desember 2023 e-I   SSN  : 2598-5159 p-ISSN   : 2598-0742 DOI      : 10.31539/alignment.v6i2.5691

## PENGARUH KEPEMIMPINAN YANG MELAYANI DAN BUDAYA SEKOLAH SEBAGAI UPAYA MENGURANGI DAMPAK LEARNING LOSS DI SMA NEGERI 14 PALEMBANG
Yeni Silvienti 1 , Bukman Lian 2 , Muhammad Juliansyah 3
SMAN 14 Palembang 1 , Universitas PGRI Palembang 2,3 felisha.felicia@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  p enelitian adalah  untuk  mengetahui kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya sekolah sebagai upaya mengurangi dampak learning loss di SMA Negeri 14 Palembang. Penelitian dengan corak kuantitatif ini mencoba menggali pengaruh kepemimpnan yang melayani serta budaya unggul yang ada di sekolah dalam mengatasi terjadinya Learning Loss. Pengambilan data pada sampel yang terdiri dari guru SMA Negeri 14 Palembang menggunakan  angket  dengan  triangulasi  observasi  serta  studi  dokumentasi.  Hasil penelitian  menunjukkan  ada  pengaruh  kepemimpinan  yang  melayani  sebesar  31% terhadap upaya pemulihan Learning  loss, ada pengaruh  budaya sekolah sebesar 10,4% terhadap  upaya  pemulihan Learning  loss serta terdapat  pengaruh  secara  bersama-sama antara  kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya  sekolah  terhadap  upaya  pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang sebesar 48,52 %. Simpulan, ada pengaruh kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya  sekolah  sebagai  upaya  mengurangi  dampak learning loss.
Kata kunci: Budaya Sekolah, Kepemimpinan Melayani, Learning Loss

## ABSTRACT
The  research  aims  to  determine  servant  leadership  and  school  culture  to  reduce  the impact of learning loss at SMA Negeri 14 Palembang. This quantitative research explores the influence of service leadership and the culture of excellence in schools in overcoming learning loss. Data was collected from a sample of SMA Negeri 14 Palembang teachers using a questionnaire with triangulation of observations and documentation studies. The results  of  the  research  show  that  there  is  a  31%  influence  of  servant  leadership  on learning loss recovery efforts, there is a 10.4% influence of school culture on learning loss recovery efforts, and there is a joint influence between servant leadership and school culture on learning loss recovery efforts at SMA Negeri 14 Palembang it was 48.52%. In conclusion, there is the influence of servant leadership and school culture to reduce the impact of learning loss.
Keywords: Learning Loss, Servant Leadership, School Culture,

## PENDAHULUAN
Sebagian  besar  sekolah  di  Indonesia  dan  juga  di  belahan  bumi  lainnya  mulai menghentikan pembelajaran  secara tatap muka, penyebabnya adalah  meluasnya wabah penyakit  yang  disebabkan  oleh  virus  covid-19.  Pandemi  covid-19  tersebut  telah mengakibatkan kerusakan dan kemunduran pada berbagai bidang kehidupan termasuk di dalamnya bidang pendidikan. Riset yang diadakan oleh Kemendikbud pada tahun 2020 menunjukkan  telah  terjadi  kemunduran  dalam  proses  pembelajaran  yang  menjangkit
hampir semua  jenjang sekolah dan hampir di semua daerah di Indonesia. Kemunduran atau  kerugian  akibat  terganggunya  kegiatan  belajar  mengajar  karena  berbagai  situasi sering  disebut  dengan Learning  Loss (kerugian  belajar).  Penelitian  Warsiyah  (2021) menunjukkan bahwa Learning Loss menjadi bahaya nasional dan dunia terkait kualitas pendidikan secara global apabila tidak diatasi.
Permasalahan  yang timbul  akibat Learning Loss sebagaimana disebutkan oleh Pratiwi (2021) antara lain menurunnya motivasi belajar dan timbulnya kesenjangan. Oleh karena itu menjadi kewajiban seluruh yang terlibat dalam proses belajar mengajar untuk mengatasi dampak tersebut, agar pembangunan sumber daya manusia tetap berlanjut, di mana pendidikan adalah modal dasar untuk menciptakan SDM yang unggul.
Dan akan lebih mudah mengatasi permasalahan di atas jika kepemimpinan yang ada  di  sekolah  mampu  menanamkan  budaya  yang  adaptif  dan  responsif  terhadap perubahan dan tantangan (Kurniawan et al., 2021). Sebuah organisasi baik formal ataupun juga  non-formal  membutuhkan  seorang  pemimpin  dengan  sifat  kepemimpinan  yang dapat  mengatur  dan  mengarahkan  sebuah  organisasi  dalam  mencapai  sebuah  tujuan (Ferdinandito & Haryani, 2021). Pendapat tersebut dilanjutkan oleh Solikin et al. (2017) bahwa  seorang  pemimpin  boleh  memiliki  prestasi  yang  tinggi  atau  baik  untuk  dirinya sendiri,  namun  hal  tersebut  tidak  memadai  jika  tidak  berhasil  menumbuhkan  atau mengembangkan setiap kemampuan terbaik dari bawahannya.
Kepemimpinan  merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  bagi  upaya  pemulihan Learning  Loss .  Lian  (2017)  mengatakan  bahwa  kepemimpinan  tidak  dapat  dipisahkan dari  upaya  pemulihan Learning  Loss pegawai.  Selain  kepemimpinan,  faktor  eksternal yang  berpengaruh  terhadap  upaya  pemulihan Learning  Loss adalah  budaya  organisasi serta  keamanan  dan  keselamatan  kerja.  Dalam  suatu  organisasi  pendidikan, kepemimpinan  memiliki  dampak  yang  kuat  terhadap  upaya  pemulihan Learning  Loss pendidik maupun tenaga kependidikan. Kepemimpinan yang sedemikian rupa secara baik sehingga  mampu  menjamin  kepuasan  kerja  yang  pada  gilirannya  nanti  akan meningkatkan upaya pemulihan Learning Loss guru dan menunjang terhadap kelancaran serta peningkatan mutu pendidikan.
Dalam  model-model  kepemimpinan  terdapat  model  kepemimpinan  yang melayani  atau servant  leadership. Kepemimpinan  melayani adalah perilaku pemimpin yang  berawal  dari  perasaan  dan  komitmen  untuk  melakukan  pelayanan  secara  sadar, mengarahkan  individu,  mengutamakan  kepentingan  orang  lain,  aspirasi,  harmonis,  dan berkarakter baik untuk membangun kesejahteraan dan kebaikan bersama. Dalam suasana kebangkitan setelah didera bencana selama hampir tiga tahun ini, model kepemimpinan yang melayani diharapkan menjadi penggerak bagi kebangkitan pembelajaran di sekolah. Adanya kepemimpinan yang melayani dapat menjadi alternatif atau sebuah pilihan dalam masa ketika terdapat perubahan dalam organisasi (Dandi & Nurani, 2019).
Pada SMA Negeri 14 Palembang selain kepemimpinan yang melayani, adanya budaya sekolah yang unggul, diharapkan mampu menjadi faktor pemicu bagi bangkitnya kembali semangat dan kegairahan dalam melaksanakan proses belajar mengajar, karena sebagaimana  diungkapkan  oleh  Purwoko  (2018)  bahwa  budaya  sekolah  menjadi perwujudan lingkungan kerja yang kondusif.
Hasil  wawancara  awal  peneliti  dengan  kepala  sekolah  dan  beberapa  guru  di SMA  Negeri  14  Palembang  menjadi  motivasi  kuat  bagi  peneliti  untuk  melaksanakan penelitian  yang  berhubungan  dengan  “pengaruh  kepemimpinan  yang  melayani  dan budaya sekolah terhadap upaya pemulihan learning loss di sma negeri 14 palembang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Penelitian  diartikan  sebagai suatu proses pengumpulan dan analisis data yang dilakukan secara sistematis dan logis untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Pendekatan kuantitatif pada penelitian ini adalah untuk  menganalisis  data  kuesioner,  yang  kemudian  dianalisis  dengan  statistik  product moment.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  dan  menggambarkan  pengaruh  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  baik  secara  parsial  (terpisah)  maupun  secara  simultan (bersama-sama).
Dari jumlah populasi sebanyak 80 orang, maka di ambil 67 orang sebagai sampel yang digunakan dalam penelitian ini
Tabel 1 Populasi Penelitian N No. Guru/Pegawai Status Total PNS NON PNS 1 Guru 45 18 63 2 Pegawai 2 15 17 Jumlah 80 Sumber: Kabag TU SMAN 14 Palembang
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner yaitu pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner untuk setiap variable dengan skala likert, observasi, selain itu data juga didapat dengan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat  analisis,  analisis  deskriptif,  analisis  regresi  liniear  sederhana  (uji  t),  analisis regresi linear berganda (uji F), yang menggunakan bantuan program SPSS for window .

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi  data  pada  penelitian  ini  meliputi  deskripsi  data  variabel  Upaya Pemulihan Learning Loss , variabel Kepemimpinan yang Melayani dan variabel Budaya Sekolah.  Dan  untuk  menentukan  apakah  ada  pengaruh  antara  Kepemimpinan  yang Melayani (X 1 ) dan Budaya Sekolah (X 2 ) terhadap Upaya Pemulihan Learning Loss (Y) di SMA  Negeri  14  Palembang,  maka  peneliti  menganalisis  masalah  tersebut  dengan menggunakan teknik analisis korelasi, regresi sederhana dan regresi ganda. Sebelum data diolah  dengan  teknik  regresi  perlu  didahului  dengan  pengujian  persyaratan,  yaitu  uji validitas dan uji reliabilitas.

## Uji Validitas dan Uji  Reliabilitas Uji Validitas
Merujuk hasil pengolahan data dengan memakai program SPSS for window di atas menunjukan bahwa; hasil uji validitas untuk variabel kepemimpinan yang melayani dari 30 item pertanyaan ada 10  item yang tidak valid sehingga tidak dapat digunakan, karena  memiliki  nilai  <  rtabel  (0.361),  untuk  variabel  budaya  sekolah  dari  30  item pertanyaan ada 2 item yang tidak bisa digunakan karena hasilnya tidak valid (< nilai rtabel 0.361), sedangkan untuk variabel upaya pemulihan Learning Lost dari 30 item pertanyaan ada 1 item pertanyaan yang tidak valid karena mempunyai nilai , rtabel (<0.361) sehingga tidak bisa digunakan untuk analisis selanjutnya.

## Uji Reliabilitas
Hasil  uji  realibel  pada  variabel  kepemimpinan  yang  melayani  diperloeh  nilai
cronbach’s  Alpha  sebesar 0.736, variabel  budaya sekolah  mempunyai  nilai 0.759, dan variabel  upaya  pemulihan Learning  Lost memiliki  nilai  0.760,  artinya  ketiga  variabel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dinyatakan  realibel  dan  dapat  digunakan  untuk analisis selanjutnya , karena ketiganya mempunyai nilai > 0.60.

## Uji Prasyarat Analisis Data Uji Normalitas
Tabel 2.
Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 67 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.63582466 Most Extreme Differences Absolute .066 Positive .065 Negative -.066 Test Statistic .066 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.

## Tabel 3
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 67 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 4.63582466 Most Extreme Differences Absolute .066 Positive .065 Negative -.066 Test Statistic .066 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance. Sumber: Output SPSS
Dengan menggunakan nilai pembanding 0,05 maka dari hasil uji normalitas data baik X 1 terhadap Y maupun  X 2 terhadap Y sebesar 0,200 dapat disimpulkan bahwa galat antara kedua variabel tersebut berdistribusi normal. Dengan demikian uji statistik yang digunakan adalah parametrik tes dengan memenuhi persyaratan normalitas untuk model
ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Pemulihan LL * Budaya Sekolah Between Groups (Combined) 736.626 25 29.465 1.467 .135 Linearity 207.030 1 207.030 10.30 9 .003 Deviation from Linearity 529.597 24 22.067 1.099 .386 Within Groups 823.374 41 20.082 Total 1560.000 66
regresi.

## Uji Linearitas
Uji  linieritas  Kepemimpinan  Yang  Melayani  (X1)  terhadap  Upaya  Pemulihan Learning Loss (Y)
Tabel 4
Dari tabel di atas terlihat nilai sig. pada bagian deviation from linearity adalah 0,207.  Lebih  besar  daripada  nilai  baku  0,05.  Dengan  demikian  dinyatakan  bahwa  ada hubungan linear antara variabel terikat upaya pemulihan Learning Loss dengan variabel bebas kepemimpinan yang melayani.
Tabel 5.
Uji linieritas Budaya Sekolah (X1) terhadap Upaya Pemulihan Learning Loss (Y )

## Sumber: Output SPSS v.26
Dari tabel di atas terlihat nilai sig. pada bagian deviation from linearity adalah 0,386.  Lebih  besar  daripada  nilai  baku  0,05.  Dengan  demikian  dinyatakan  bahwa  ada hubungan linear yang sangat signifikan antara variabel terikat upaya pemulihan Learning Loss dengan variabel bebas budaya sekolah.
Uji Hipotesis Uji t
Tabel 6
Dari nilai pada tabel di atas untuk kepemimpinan yang melayani diperoleh t hitung =  2,823 lebih besar daripada t tabel = 1,670 dan sig.  0,003 lebih kecil daripada nilai baku 0,05.  Dengan  demikian  untuk  hipotesis  pertama,  H0  ditolak  dan  H1  diterima  yang menunjukkan  terdapat  pengaruh  kepemimpinan  yang  melayani  terhadap  upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang.
Dari nilai pada tabel di atas untuk budaya sekolah diperoleh t hitung =  1,874 lebih
ANOVA Table
Sum of
Squares df Mean Square F Sig. Pemulihan LL * Kepemimpinan Melayani Between Groups (Combined) 555.221 20 27.761 1.271 .246 Linearity .000 1 .000 .000 1.000 Deviation from Linearity 555.221 19 29.222 1.338 .207 Within Groups 1004.779 46 21.843 Total 1560.000 66
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error
Beta 1 (Constant) 57.022 14.086 4.048 .000 Kepemimpinan Melayani .150 .053 .224 2.823 .003 Budaya Sekolah .142 .096 .117 1.874 .014 a. Dependent Variabel: Upaya pemulihan LL
besar daripada t tabel = 1,670 dan sig.  0,014 lebih kecil daripada nilai baku 0,05. Dengan demikian untuk hipotesis kedua, H0 ditolak dan H1 diterima yang menunjukkan terdapat pengaruh budaya sekolah terhadap upaya pemulihan Learning  Loss di SMA Negeri 14 Palembang.

## Uji F

## Tabel 7
Dari tabel di atas terbaca nilai Fhitung sebesar 4,852. Jika dibandingkan dengan nilai Ftabel sebesar 3,0543, maka Fhitung lebih besar dari pada Ftabel. Nilai sig. sebesar 0,004  jika  dibandingkan  dengan  nilai  baku  sebesar  0,05  maka  nilai  sig.  lebih  kecil daripada  nilai  baku.  Jadi  dapat  disimpulkan  ada  pengaruh  antara  kepemimpinan  yang melayani dan budaya sekolah terhadap upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang.
Uji Koefisien Determinan (R 2 )

## Tabel 8
Dari  tabel  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  angka  yang  diperoleh  koefisien determinasi R Square ( 𝑅 2 ) sebesar 0,485 yang berarti bahwa supervisi akademik dan gaya kepemimpinan kepala  sekolah  mampu  menyumbang pengaruh sebesar  48.5% terhadap kinerja  guru  SMA  Negeri  Program  Sekolah  Penggerak  Se  Kecamatan  Kayuagung. Sehingga dapat dikatakan terdapat faktor lainnya yang mempengaruhi dalam penelitian ini sebesar 51.5%.

## PEMBAHASAN
Pengaruh  Kepemimpinan  yang  Melayani  (X1)  Terhadap  Upaya  Pemulihan Learning Loss (Y) di SMA Negeri 14 Palembang
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  memperlihatkan  kalau  ada  pengaruh
ANOVA a
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 271.450 2 135.725 4.852 .001 b Residual 4195.609 150 27.971 Total 4467.059 152 a. Dependent Variabel: Upaya pemulihan LL b. Predictors: (Constant), Budaya, Kepemimpinan
kepemimpinan yang melayani terhadap upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang. Di mana hal ini ditunjukan dari hasil uji t (regresi linier sederhana), nilai t hitung sebesar  2.823  sedangkan  nilai  t tabel sebesar  1.670.  Artinya  t hitung >  t tabel (2.823  > 1.670), dengan nilai signifikan sebesar 0.003 < 0.05 (α). Jadi jika dilihat dari uraian ini dapat  ditarik  suatu  kesimpulan  ada  pengaruh  kepemimpinan  yang  melayani  terhadap upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang. Penelitian sejalan dengan peneliti terdahulu penelitian Rahayu & Benyamin (2020) mengenai kepemimpinan yang melayani ( servant leadership ) membuktikan bahwa pemimpin harus memiliki sikap hati yang  tulus  melayani,  dapat  memberikan  visi,  merencanakan,  mengorganisir, mengarahkan,  mengatur  dan  mengkoodinasi.  Dengan  kemampuan  tersebut,  upaya pemulihan dampak negatif Learning Loss dapat tercapai dengan lebih cepat.
Pengaruh Budaya Sekolah (X2) Terhadap  Upaya Pemulihan Learning Loss (Y) di SMA Negeri 14 Palembang.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  memperlihatkan  kalau  ada  pengaruh budaya sekolah terhadap upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang. Di  mana hal  ini ditunjukan dari hasil uji t (regresi linier sederhana), nilai t hitung sebesar 1.874 sedangkan nilai t tabel sebesar 1.670. Artinya t hitung > t tabel (1.874 > 1.670), dengan nilai signifikan sebesar 0.014 < 0.05 (α). Jadi jika dilihat dari uraian ini dapat ditarik suatu kesimpulan  ada  pengaruh  budaya  sekolah  terhadap  upaya  pemulihan Learning  Loss di SMA Negeri 14 Palembang. Penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian oleh Handayani et al. (2021) yang menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 4,718 yang lebih besar dari t tabel (2,008) dan nilai signifikansi 0,000 yang lebih kecil dari 0,05 serta nilai koefisien regresi sebesar 0,360 yang mempunyai arah positif menguatkan bahwa budaya sekolah dengan  berbagai  indikator  dan  dimensinya  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap berbagai kegiatan sekolah sebagai implementasi dari manajemen sekolah.
Pengaruh Kepemimpinan Yang Melayani (X1) dan Budaya Sekolah (X2) Terhadap Upaya Pemulihan Learning Loss (Y) di SMA Negeri 14 Palembang. Hasil pengolahan data dengan menggunakan program SPSS for window melalui analisis product  moment memperlihatkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya  sekolah  berpengaruh  signifikan  terhadap upaya pemulihan learning  loss . Ditunjukkan hasilnya  diperoleh dari hasil regresi  linier berganda  (Uji-F)  yaitu  hasil  yang  diperoleh  untuk  F hitung sebesar  4.852  >  F tabel sebesar 3.0543, dengan tingkat signifikansi sebesar 0.004 <0.05. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan yang melayani dan budaya sekolah secara bersama sama berpengaruh terhadap upaya pemulihan Learning Loss. Persentase sumbangan pengaruh variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  dapat  kita  ketahui  melalui  analisis koefisien  determinasi.  Bahwa  koefisien  determinasi  R  Square  ( 𝑅 2 )  diperoleh  angka sebesar  0.541  yang  berarti  bahwa  kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya  sekolah mampu menyumbang pengaruh sebesar 48.5 % terhadap upaya pemulihan Learning Loss di SMA Negeri 14 Palembang.
Sinergi  kepemimpinan  yang  melayani  dan  budaya  sekolah  pada  penelitian  ini dikuatkan  dengan  hasil  penelitian  dari  Maryani  et  al.  (2020)  yang  menemukan  bahwa berbagai  indikator  budaya  sekolah  seperti    inovasi  dan  keberanian  mengambil  resiko, perhatian pada rincian, orientasi hasil, orientasi manusia, orientasi tim, agresivitas, serta stabilitas nilai, norma, dan sikap/perilaku ternyata terkategori baik dengan dipilih oleh 34 % responden

## SIMPULAN
Dengan  melihat  hasil  analisis  penelitian  sebagaimana  yang  telah  diuraikan pada  bab  sebelumnya,  maka dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh secara bersama-sama antara kepemimpinan yang melayani dan budaya sekolah terhadap upaya pemulihan Learning  Loss di  SMA  Negeri  14  Palembang  sebesar  54.1  %.  sementara sisanya dipengaruhi oleh variabel selain variabel bebas yang diteliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  W.,  Subandowo,  M.,  Karyono,  H.,  &  Gunawan,  W.  (2021).  Learning  Loss dalam  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Corona. Seminar  Nasional Teknologi Pembelajaran , 1 (1), 484–501. Malang: Universitas Negeri Malang. Ayu, S., & Nurafni, N. (2022). Dinamika Learning Loss Materi KPK dan FPB di Masa Kebiasaan Baru. Jurnal Basicedu , 6 (4), 6097–6109. Dandi,  I.  M.,  &  Nurani,  F.  (2019). Analisis  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Melayani (Servant Leadership) dan Budaya Organisasi . Malang: Universitas Brawijaya. Ferdinandito,  A.,  &  Haryani,  T.  N.  (2021).  Gaya  Kepemimpinan  Servant  Leadership dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pelayanan  Publik. Jurnal  Mahasiswa  Wacana Publik , 1 (1), 190–202.
Handayani,  E.,  Lian,  B.,  &  Rohana,  R.  (2021).  Kinerja  Guru  Ditinjau  dari  Pengaruh Budaya Organisasi dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah. JMKSP (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan) , 6 (1),  77–87. https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i1.3981
Hazin,  M.,  Hidayat,  S.,  Tanjung,  A.  S.,  Syamwiel,  A.,  &  Hakim,  A.  (2021). Pendampingan  Psikososial  dan  Modul  Pembelajaran  Sekolah  Dasar  Untuk Mengatasi Learning Loss. Jubaedah: Jurnal Pengabdian dan Edukasi Sekolah , 1 (2), 178–189.
Kaffenberger,  M.  (2021).  Modelling  the  Long-run  Learning  Impact  of  the  Covid-19 Learning Shock: Actions to (More than) Mitigate Loss. International Journal of Educational Development , 81 (1), 1–8. Kementerian  Pendidikan  Nasional.  (2010). Pedoman  Sekolah  Pengembangan Pendidikan, Budaya dan Karakter Bangsa . Jakarta: Pusat Kulikulum. Kurniawan, C., Pramika, D., Putra, M., Hodsay, Z., Gunawan, H., Yulaini, E., & Toyib, M.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  SDM  Sekolah  dalam  Menghadapi Revolusi Industri 4.0 di SMK 2 OKU Selatan. Wahana Dedikasi: Jurnal PkM Ilmu Kependidikan , 4 (2), 40–46.
Lian, B. (2017). Kepemimpinan dan Kualitas Upaya Pemulihan Learning Loss Pegawai . Palembang: Noer Fikri Offset.
Lian, Bukman, & Putra, M. J. (2022). Higher Education Dynamic Archives Management (A Case Study of Universitas PGRI Palembang). JMKSP (Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan) , 7 (1), 121–133.
Maryani, A., Lian, B., & Wardarita, R. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dan  Budaya  Organisasi  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru. Journal  of Innovation in Teaching and Instructional Media , 1 (1), 18–25.
Munif,  M.  (2016).  Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Budaya  Sekolah.
Pedagogik: Jurnal Pendidikan , 3 (2), 46–57.
Patra,  B.  A.,  Halim,  A.,  &  Mathori,  M.  (2017). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Yang
Melayani  (Servant  Leadership  Style),  Budaya  Organisasi  dan  Komitmen Organisasional  Pada  Peningkatan  Kinerja  Pegawai  Pada  Badan  Keluarga Berencana  dan  Pemberdayaan  Perempuan,  Kabupaten  Pacitan .  Yogyakarta: STIE Widya Wiwaha.
Pradana,  Y.  (2016).  Pengembangan  Karakter  Siswa  Melalui  Budaya  Sekolah  (Studi Deskriptif di SD Amaliah Ciawi Bogor). Untirta Civic Education Journal , 1 (1), 55–67.
Pratiwi, W. D. (2021). Dinamika Learning Loss:  Guru dan Orang Tua. Jurnal  Edukasi Nonformal , 2 (1), 147–153.
Purwoko, S. (2018). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Komitmen Guru, Disiplin Kerja  Guru,  dan  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  SMK. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 6 (2), 150–162.
Solikin, A., Fatchurahman, H. M., & Supardi. (2017). Pemimpin Yang Melayani Dalam Membangun Bangsa Yang Mandiri. Anterior Jurnal , 16 (2), 90–103.
Taurisa,  C.  M.,  &  Ratnawati,  I.  (2012).  Analisis  Pengaruh  Budaya  Organisasi  dan Kepuasan Kerja
Warsiyah,  S.  P.  (2021).  Strategi  Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  untuk  Memitigasi Learning  Loss  Melalui  Pembelajaran  Terdiferensiasi. Neo-Jer:  North  Borneo Journal of Educational Research , 2 (1), 1–9.