Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PEMANFAATAN GAWAI PADA ADAPTASI TEKNOLOGI UNTUK MEDIA PEMBELAJARAN BAGI GURU SDN 9 TANJUNG BATU DI DESA LIMBANG JAYA KABUPATEN OGAN ILIR
Irmeilyana 1* , Ngudiantoro 1 , Sri Indra Maiyanti 1 , Arum Setiawan 2
1 Jurusan Matematik, Fakultas MIPA, Universitas Sriwijaya
2 Jurusan Biologi, Fakultas MIPA, Universitas Sriwijaya
* Email:irmeilyana@unsri.ac.id

## Abstrak
Pada  masa  pandemi,  pembelajaran  secara  daring  sering  menemui  banyak kendala baik bagi siswa maupun guru, diantaranya berupa ketiadaan atau tidak memadainya  fasilitas  gawai,  rendahnya  pemahaman  tentang  media  digital (Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan keterbatasan sinyal. Mayoritas guru mengalami  kesulitan  untuk  mengajar  secara  daring,  karena  belum  mengerti metode  pengajaran  yang  tepat  dan  efisien  secara  online.  Mitra  pada  kegiatan PPM  ini  adalah  guru-guru  di  SDN  9  Tanjung  Batu  di  Desa  Limbang  Jaya  I. Tujuan  kegiatan  PPM  ini  adalah  untuk  mendampingi  dan  mengembangkan kompetensi  mitra  untuk  dapat  memanfaatkan  gawai  secara  optimal  sebagai media  pembelajaran,  sehingga  proses  belajar mengajar  dapat lebih  efektif  dan efisien. Metode berupa pelatihan dengan tahapan kegiatan meliputi identifikasi kebutuhan,  perancangan  dan  penyusunan  materi  pelatihan,  transfer  materi melalui  presentasi  dan  peragaan  (praktek),  dan  pendampingan  implementasi. Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dengan  tatap  muka  dan  juga  secara  daring, sehingga  pelaksanaannya dimulai  dari 27  September  2021  sampai  25  Oktober 2021. Program kegiatan dilaksanakan dalam 4 kali kunjungan, dengan pelatihan meliputi:  pengenalan  gawai  sebagai  pendukung  proses  pembelajaran, penggunaan WhatsApp , google  form ,  pembuatan folder dan  direktori, penggunaan zoom , Microsoft  Excel ,  dan  pembuatan slide  power  point untuk presentasi. Antusias  dan  motivasi  guru  sangat  tinggi  untuk  meningkatkan kemampuan mereka terhadap pemanfaatan gawai dalam proses pembelajaran. Setelah pelatihan ini, diharapkan guru-guru dapat menerapkannya dalam sistem di  sekolah  baik  dalam  hal  administrasi,  pembelajaran  serta  pengolahan  nilai siswa.
Kata kunci: Adaptasi teknologi, gawai, kompetensi guru, pembelajaran

## PENDAHULUAN
Penggunaan teknologi komputer diyakini dapat meningkatkan hasil dan motivasi belajar siswa, karena dapat menciptakan iklim belajar yang efektif dengan cara yang lebih individual. Hal ini dikemukakan oleh Wankat & Oreonovicz [1] . Pemanfaatan teknologi pembelajaran interaktif secara  daring dan  media  pembelajaran  terintegrasi  dapat  meningkatkan    mempermudah  guru dalam proses pembelajaran dan memberikan materi media pembelajaran [2] .
Berdasarkan  pengalaman  guru  di  lingkungan  kabupaten  Serang  dalam  melaksanakan pembelajaran  daring  ada  kelebihan  dan  kelemahannya.  Kelebihannya  adalah  pembelajaran lebih efektif dan efisien; siswa lebih leluasa untuk mempelajari materi pelajaran secara mandiri; memperluas  jangkauan  pembelajaran;  pembelajaran  terjadi  secara  mandiri.  Sedangkan kelamahannya  adalah  keterbatasan  sarana  dan  prasarana; akses  internet  yang  tidak  merata  di setiap tempat; tidak meratanya fasilitas yang dimiliki siswa. Manfaat dari pembelajaran daring yang paling dirasakan oleh guru adalah peningkatan kompetensi dalam penggunaan teknologi untuk belajar [3] .
History Artikel Received : November-2021; Reviewed: Januari-2022; Accepted: Januari-2022; Published: Maret-2022 ; - 03-
2022
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Menurut  [4],  media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau menyalurkan  pesan  dari  suatu  sumber  secara  terencana  dan  tepat  guna,  sehingga  tercipta lingkungan yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan kegiatan belajar secara efektif dan  efesien.  Menurut  [5],  penggunaan  TIK  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi)  sebagai sumber  dan  media  pembelajaran  yang  inovatif,  yang  memungkinkan  teratasinya  hambatan dalam  proses  komunikasi  guru  dengan  peserta  didik,  seperti  hambatan  fisiologis,  psikologis, kultural, dan lingkungan. Penyuluhan dan pendampingan pengajaran berbasis teknologi dapat memfasilitasi guru untuk dapat meningkatkan kompetensinya sebagai guru yang professional, sehingga dapat memotivasi para peserta didik untuk belajar dan memahami materi dengan baik [6].
SDN  9  Tanjung  Batu  terletak  di  Desa  Limbang  Jaya  Kecamatan  Tanjung  Batu,  Kabupaten Ogan Ilir, Sumatera-Selatan. SDN 9 ini memiliki 19 ruang kelas untuk 19 rombongan belajar (Rombel) yang masing-masing terdiri dari 3 kelas untuk setiap tingkat, kecuali tingkat 3 ada 4 kelas. Total siswa di SDN 9 ini ada 460 orang. Jadi rasio Rombel siswa sekitar 1:24. SDN 9 ini memiliki 27 orang guru (di luar Kepala Sekolah), yang terdiri dari 18 orang berstatus PNS dan 9 orang honorer. Ada 22 orang guru wanita dan 5 orang guru laki-laki.  Rasio guru: Rombel adalah sekitar 1 : 17. Dari 28 orang guru (termasuk Kepsek), ada 12 orang yang berumur lebih dari 50 tahun, atau sekitar 43% dari total guru dan Kepsek.
Ketua Tim Pelaksana pernah melakukan penelitian  pada [7],  [8] -  [11] dan PPM ([12]  dan [13]) di Desa Limbang Jaya dan Desa Tanjung Pinang, Kecamatan Tanjunga Batu, Kabupaten Ogan  Ilir,  Sum-Sel.  Kedua  desa  ini  dikenal  sebagai  penghasil  kerajinan  songket  dan  pandai besi.  Pekerjaan sebagai pengrajin merupakan pekerjaan utama, karena tidak banyak pekerjaan lain yang dapat dilakukan di kedua desa ini dan juga sumber daya alam (termasuk lahan yang sangat terbatas) yang kurang mendukung.
Berdasarkan  pengamatan  dan  respon  tim  pelaksana  pada  kegiatan  PPM  sebelumnya  (tahun 2018),    guru-guru  masih  sangat  membutuhkan  pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi mereka.  Hal  ini  juga  dapat  dibuktikan  dari  hasil  tanya  jawab antara pelaksana  dengan  mitra, juga berdasarkan kuesioner yang diisi mitra. Mereka juga menginginkan untuk melaksanakan kegiatan PPM kembali di SD mereka.
Sebelum diadakan program belajar online , para guru wajib diberikan pelatihan terlebih dahulu untuk  meningkatkan  kompetensi  dalam  menggunakan  teknologi.  Pembelajaran online perlu dievaluasi  dan  disesuaikan  dengan  kondisi  setempat,  mengingat  kemampuan  orang  tua memberikan  fasilitas  pembelajaran online berbeda.  Beberapa  guru  senior  belum  sepenuhnya mampu menggunakan perangkat atau fasilitas untuk penunjang kegiatan pembelajaran online dan perlu pendampingan fasilitas yang mendukung kelancaran pembelajaran online [14].
Pada masa pandemi, proses belajar mengajar tatap muka ( luring ) untuk setiap siswa di SDN 9 dilaksanakan hanya 2 hari selama 1 minggu. Lama belajar tersebut hanya 2 jam per hari. Pada hari lain dan jam sekolah seperti sebelum pandemi dilaksanakan secara daring. Pembelajaran ini menemui banyak kendala baik bagi siswa maupun guru, diantaranya berupa ketiadaan atau tidak memadainya fasilitas gawai (ponsel atau HP, laptop, dan tablet), rendahnya pemahaman tentang  media  digital  (Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi),  keterbatasan  sinyal,  maupun keterbatasan membeli pulsa bagi siswa.  Mayoritas guru di SD tersebut melaksanakan kegiatan pembelajaran  dengan  kemampuan  teknologi  yang  belum  optimal,  karena  belum  optimalnya kegiatan  adaptasi  teknologi  yang  diterima,  misalnya  penggunaan zoom , google  meet , penggunaan google  form untuk  pembuatan  absensi,  soal  ujian,  dan  penghitungan  skor  nilai, serta  penggunaan  video  maupun  gambar  untuk  pembelajaran.  Pada  saat  sekarang,  media komunikasi  dan  aplikasi  dalam  pembelajaran  mayoritas  menggunakan WhatsApp .  Tetapi
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
orangtua siswa masih mengantarkan tugas yang diberikan guru ke sekolah. Adaptasi teknologi pada masalah administrasi juga masih belum optimal.
Dalam hal ini, lingkup permasalahan mitra yang diselesaikan adalah peningkatan kompetensi guru  karena  masih  kurang  optimalnya  adaptasi  teknologi  dalam  pemanfaatan  gawai  (ponsel, laptop,  dan  tablet)  untuk  mendukung  proses  dan  evaluasi  pembelajaran,  baik  pembelajaran secara daring maupun luring. Walaupun hampir sebagian guru sudah ada yang berusia di atas 50 tahun, motivasi guru harus tinggi dalam beradaptasi dengan teknologi untuk mengimbangi generasi Z ,  yang  akrab  dengan  gawai.  Teknologi  menjadi  penghubung  utama  dalam  proses belajar.
Permasalahan lain adalah pada era mahasiswa belajar online saat ini, mestinya mahasiswa lebih produktif  termasuk  memberi  kontribusi  positif  pada  masyarakat.  Pada  kegiatan  ini,  Tim Pelaksana  melibatkan  mahasiswa  Jurusan  Matematika  FMIPA.  Kompetensi  baik softs  skill maupun hard skill mahasiswa harus ditingkatkan agar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman yang unggul dan berkepribadian. Mahasiswa dapat diberdayakan untuk membantu guru dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Tujuan kegiatan PPM ini adalah untuk menndampingi dan mengembangkan kompetensi mitra untuk dapat memanfaatkan gawai secara optimal sebagai media pembelajaran, sehingga proses belajar mengajar dapat lebih efektif dan efisien. Manfaat kegiatan ini dapat men- support mitra untuk lebih termotivasi melakukan adaptasi teknologi dalam proses literasi digital secara lebih optimal, baik untuk transfer ilmu kepada siswa, pengembangan kompetensi diri, maupun untuk administrasi  sekolah.  Kegiatan  ini  didampingi  oleh  mahasiswa  sehingga  kegiatan  ini  dapat memotivasi  mahasiswa  dalam  memberikan  kontribusi  dan  menerapkan  ilmunya  dalam masyarakat,  khususnya  dunia  pendidikan  dan  juga  peka  terhadap  permasalahan  lingkungan sosial dan ekonomi.

## METODE PELAKSANAAN
Tempat pelaksanaan kegiatan adalah di SDN 9 Tanjung Batu di Jl. Kerio Yahya Desa Limbang Jaya I. Waktu pelaksanaan kegiatan di lapangan dimulai dari tanggal 23 September sampai 25 Oktober 2021. Mitra sebagai khalayak sasaran merupakan guru-guru di SDN 9 Tanjung Batu di  Desa  Limbang  Jaya  I,  sebanyak  27  orang  guru  (tidak  termasuk  Kepala  Sekolah).  Tim pelaksana kegiatan PPM terdiri dari 4 orang dosen dan melibatkan 9 orang mahasiswa.
Area kegiatan yang dilakukan adalah peningkatan kompetensi guru melalui adaptasi teknologi berupa peningkatan pemanfaatan gawai sebagai media pembelajaran, sehingga proses belajar mengajar  lebih  efektif  dan  efisien.  Karena  kegiatan  pembelajaran  merupakan  kegiatan  yang paling  pokok  dalam  keseluruhan  proses  pendidikan,  maka    proses  belajar  mengajar  harus dirancang  dan  dijalankan  secara  baik.  Pada  saat  ini  pemanfaatan  gawai  seharusnya  dapat membantu siswa dan memfasilitasi siswa belajar lebih banyak, lebih luas, dan lebih bervariasi.
Metode dan tahapan dalam kegiatan pelatihan kepada mitra adalah:
1. Identifikasi  kebutuhan  meliputi  perkenalan  secara  personal  kepada  mitra  menyangkut identitas (termasuk usia), posisi / mengajar kelas berapa, dan potensi mitra.
2. Perancangan dan penyusunan materi pelatihan. Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  terlebih  dahulu  mempersiapkan  modul/materi  pelatihan untuk  dipresentasikan,  baik  menyangkut  pentingnya  penggunaan  gawai  dalam pembelajaran, jenis-jenis fitur maupun aplikasi yang  dapat digunakan, teknik penggunaan aplikasi dan kegunaannya, dan bentuk/hasil dari aplikasi.
3. Transfer materi, dengan presentasi dan peragaan.
4. Praktek pelaksanaan penggunaan teknologi, dengan cara pendampingan.
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
5. Konsultasi  /  pendampingan  implementasi  teknologi  dengan  pemanfaatan  gawai  dalam mendukung pembelajaran.
6. Men- support dan  membantu  mendampingi  mitra  dalam  memberi  pembelajaran  dengan kompetensi yang lebih “ update ”.
7. Evaluasi keseluruhan kegiatan
Secara umum,  metode pelaksanaan kegiatan berupa presentasi (transfer  materi), praktek, dan pendampingan implementasi. Setelah kegiatan transfer materi dilakukan, selanjutnya dilakukan demonstrasi/praktek penggunaan gawai untuk  proses literasi digital, yang dimulai dari bentuk yang paling sederhana.
Prosedur  kerja  untuk  mendukung  realisasi  metode  yang  ditawarkan  melalui  pelatihan  dapat dilakukan juga secara virtual, tetapi tetap diusahakan ada anggota tim pelaksana yang berada di  lokasi,  dibantu  mahasiswa  yang standby sebagai  pembantu  pelaksana  kegiatan.  Setiap tahapan  kegiatan  dilakukan  evaluasi,  baik  berupa  evaluasi  respon  atau  umpan  balik (menyangkut  penyerapan  materi  dan  antusiasme  serta  motivasi)  dari  mitra,  maupun keberhasilan  teknis  pelaksanaan  pelatihan.  Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  Tim  Pelaksana PPM dilakukan dalam 4-5 kali kunjungan lapangan dan juga disertai dengan kunjungan virtual.
Keberlanjutan  program  setelah  kegiatan  PPM  kepada  mitra  selesai,  dapat  dievalusi pelaksanaannya melalui  komunikasi online dengan support , masukan-masukan, tanya jawab, dan  diskusi  mengenai  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  implementasi  proses  belajar mengajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Persiapan  untuk  kegiatan  PPM  melalui  koordinasi  dengan  mahasiswa  untuk  menyiapkan bundle materi  program  kegiatan,  spanduk,  susunan  acara  dan  materi,  kuesioner,  urusan konsumsi, transportasi ke lokasi, dan jadual pelaksanaan kegiatan. Pada tanggal 27 September 2021,  ketua  tim  beserta  mahasiswa  menyampaikan  surat  pengantar  secara  formal  kepada Kepala Sekolah SDN 9 Tanjung Batu. Kepala Sekolah menyambut sangat baik dengan kegiatan ini,  dengan  mempersilahkan  kapan  saja  pelaksanaan,  mereka  akan  terbantu  dengan  kegiatan ini. Selanjutnya Tim Pelaksana berkoordinasi dengan Kepala Sekolah beserta beberapa orang guru untuk mem- follow up program kegiatan.
Observasi  awal  menunjukkan  bahwa  kegiatan  belajar  mengajar  dilaksanakan  selama  4  hari dalam  seminggu.  Kegiatan  belajar  ini  dilakukan  secara bergilir.  Bagi  siswa  ber-NIS  (Nomor Induk  Siswa)  ganjil,  kegiatan  belajar  pada  hari  Senin  dan  Rabu.  Sedangkan  siswa  yang mempunyai NIS genap, belajar di sekolah pada Hari Selasa dan Kamis. Masing-masing siswa hanya  belajar  di  sekolah  selama  2  hari.  Para  guru  pun  menyambut  baik  kegiatan  ini,  karena mereka dapat meningkatkan kemampuan, juga kegiatan PPM ini dapat menambah jam (beban) mengajar.
Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan tatap muka dan juga konsultasi/diskusi secara daring, sehingga  pelaksanaannya  dimulai  dari  27 September  2021  sampai  25  Oktober  2021.  Setelah pelaksanaan,  peserta  mendapatkan  sertifikat.  Adapun  foto  kegiatan  setiap  pertemuan  dapat dilihat pada Gambar 1-3. Sedangkan foto bersama setelah kegiatan dapat dilihat pada Gambar 4 dan 5.
Pada  pertemuan  1,  yaitu  tanggal  4  Oktober  2021,  setelah  acara  pembukaan,  tim  pelaksana membagikan  kuesioner  kepada  peserta  (mitra).  Secara  umum,  mayoritas  guru  mengalami kesulitan untuk mengajar secara daring, karena belum mengerti metode pengajaran yang tepat dan  efisien  secara  online,  sehingga  mereka  lebih  senang  untuk  mengajar  tatap  muka  seperti
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
sebelum  masa  pandemi.  Selain  itu  fasilitas  mayoritas  siswa  untuk  mengikuti  pembelajaran secara  daring  masih  cukup  minim.  Jika  pembelajaran  dengan  tatap  muka,  respons  (daya tangkap) siswa terhadap pelajaran lebih  mudah diketahui. Lebih dari 80% mereka menyadari bahwa  penggunaan  gawai  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Ada  93%  guru  menjawab penting  untuk  meningkatkan  kemampuan  penggunaan  teknologi  gawai  (HP,  laptop, komputer, tablet)  dalam  mengajar. Hal  ini  menunjukkan antusias  dan  motivasi  guru sangat tinggi  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka  terhadap  pemanfaatan  gawai  dalam  proses pembelajaran.  Para  guru  juga  mayoritas  berpendapat  bahwa  siswa  SDN  9  dapat  didorong menggunakan HP sebagai media untuk belajar, apalagi jika ada pendampingan dari orangtua dan guru .
Gambar 1 . Contoh Suasana Kegiatan pada Setiap Pertemuan: Penjelasan Materi dan Praktek
Gambar 2. Dua Kali Pertemuan Dilakukan Secara Offline dan Online
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar 3 . Pertemuan 4: Kata Sambutan, Evaluasi Kegiatan, dan Ramah Tamah
Gambar 4 . Foto Bersama pada Pertemuan 3, Secara Offline dan Online
Gambar 5. Foto Bersama Setelah Kegiatan pada Pertemuan 4: Penutupan Kegiatan
Materi  yang  disampaikan  pada  pertemuan  1  diawali  dengan  pengenalan  gawai  sebagai pendukung  proses  pembelajaran,  penggunaan WhatsApp , WhatsApp  Group , WhatsApp  Web , dan  materi inti adalah penggunaan google form untuk membuat absensi  kehadiran, membuat PR,  dan  soal-soal.  Penjelasan  materi google  form diawali  dengan  memperkenalkan  secara singkat  tentang google  form ,  lalu  menjelaskan  apa  saja  fitur  dari google  form yang  dapat digunakan  sebagai  media  yang  mempermudah  proses  belajar  mengajar  selama  daring. Selanjutnya dilakukan praktek menggunakan google form . Praktek pertama yaitu cara membuat absensi  melalui google  form ,  dan  kemudian  dilanjutkan  dengan  praktek  membuat  soal  PR, tugas, atau ulangan dengan jenis tipe jawaban termasuk pilihan ganda dan cara menampilkan perhitungan score .
Pertemuan 2 dilaksanakan pada tanggal 11 Oktober 2021. Pelatihan  didahului dengan  materi pengaturan pembuatan folder dan direktori untuk adminitrasi yang lebih rapi. Materi inti adalah penggunaan Zoom . Pelaksana menjelaskan beberapa fitur yang bisa digunakan oleh mitra guna memaksimalkan  pembelajaran  daring  melalui Zoom .  Lalu  mitra  melakukan  praktek  yang didampingi oleh tim pelaksana, dimulai dari meng-unduh aplikasi Zoom melalui playstore dan membuat room yang  digunakan  saat  kegiatan  belajar  mengajar.  Lalu  mitra  diajarkan  untuk menampilkan materi melalui fitur share screen . Setelah dilakukan praktek bersama, pelaksana membuka sesi tanya jawab guna menambah pemahaman peserta.
Pertemuan  3  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Oktober  2021,  dengan  materi  utama  adalah pembelajaran mengenai Microsoft Excel dalam hal administrasi sekolah dan pengolahan nilai. Materi tambahan berupa pembuatan slide power point untuk presentasi. Penyampaian  materi dengan  cara hybrid yaitu  penyampaian  langsung  dan  juga  melalui Zoom  Meeting .  Beberapa materi dimulai dari hal dasar seperti memasukkan data dan pengolahan aritmetikanya sampai dengan pengolahan nilai hasil evaluasi belajar siswa. Selanjutnya materi pembelajaran tentang bagaimana membuat workspace baru serta menyimpan file Microsoft Excel tersebut.
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Hal pertama yang diajarkan dalam mengolah data di Microsoft Excel yaitu cara memasukkan data serta bagaimana cara mengolah data tersebut seperti mencari jumlah dari kumpulan data, mencari  rata-rata  serta  diajarkan  juga shortcut-shortcut yang  dapat  mempercepat  proses pengolahan data di Microsoft Excel . Setelah itu, pembelajaran yang disampaikan yaitu tampilan yang  bisa  dimanipulasi  di Microsoft  Excel seperti freeze  panes yang  berfungsi  untuk membekukan sebuah kolom ataupun baris pada worksheet sehingga memudahkan dalam input data  ke  dalam Excel .  Pembelajaran  diakhiri  dengan  studi  kasus  berupa  simulasi  pengolahan nilai ujian siswa di SD tersebut.
Kegiatan pertemuan 4, tanggal 25 Oktober 2021 merupakan Penutupan Program PPM. Susunan acara  dimulai  dari  persiapan,  pembukaan,  doa  pembuka,  kata  sambutan  dari  Ketua  Tim Pelaksana dan Bapak Kepala Sekolah SDN 9 Tanjung Batu, pembagian sertifikat, dan ramah tamah  sebagai  penutup.  Peserta  sangat  antusias  dalam  setiap  pertemuan  begitupun  dengan pertemuan terakhir ini. Baik peserta maupun tim PPM sangat berterima kasih atas kelancaran Program PPM ini.
Setiap kegiatan ada penjelasan materi, praktek, diskusi, tanya jawab, dan evaluasi. Pada setiap pelaksanaan  kegiatan,  sambutan  sangat  sangat  antusias.  Mitra  yang  antusias  masih  usia produktif,  sangat  senang  manerima  materi  pelatihan  dan  keinginan  yang  tinggi  untuk  dapat menggunakan handphone dan  laptop sebagai  pendukung  pengajaran.  Peserta  semuanya mempraktekkan apa yang sudah diajarkan dan aktif dalam proses pemberian materi dan juga pada proses tanya jawab.

## KESIMPULAN
Setiap kegiatan ada penjelasan materi, praktek, diskusi, tanya jawab, dan evaluasi. Pada setiap pelaksanaan  kegiatan,  sambutan  sangat  antusias.  Mitra  yang  antusias  masih  usia  produktif, sangat senang menerima materi pelatihan dan keinginan yang tinggi untuk dapat menggunakan handphone dan laptop sebagai pendukung pengajaran. Peserta semuanya mempraktekkan apa yang  sudah  diajarkan  dan  aktif  dalam  proses  pemberian  materi  dan  juga  pada  proses  tanya jawab. A ntusias  dan  motivasi  mitra  sangat  tinggi  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka terhadap pemanfaatan gawai dalam proses pembelajaran.
Hasil  yang  diperoleh  dari  program  pengabdian  berupa  pelatihan  pemanfaatan  gawai  kepada guru-guru seperti pelatihan penggunaan Google Form , Zoom Meeting dan pelatihan Microsoft Excel sangat berguna untuk mendukung proses pembelajaran. Setelah pelatihan ini, diharapkan peserta  dapat  menerapkannya  dalam  sistem  di  sekolah  baik  itu  dalam  hal  administrasi, pembelajaran serta pengolahan nilai siswa.
Pelatihan pemanfaatan gawai untuk pembelajaran ini diberikan kepada guru SD. Kegiatan ini tidak melibatkan siswa secara langsung. Untuk PPM berikutnya, perlu dilakukan keberlanjutan evaluasi kegiatan menyangkut praktek belajar mengajar di ”kelas”, sehingga kendala transfer teknologi kepada siswa dapat dianalisis dan dicari solusinya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak LPPM Universitas Sriwijaya yang  telah memfasilitasi kegiatan ini melalui Dana PNBP Universitas Sriwijaya pada PPM Skema Desa Binaan, dengan nomor kontrak 0036.81/UN9/SB3.LP2M.PM/2021, tanggal 18 Agustus 2021.
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## DAFTAR PUSTAKA
[ 1 ]  Hubungan Teknologi dengan Proses Pembelajaran on
https://www.kompasiana.com/ehajulaeha/5bce01b8c112fe210e3813e6/hubungan-teknologi-dengan- proses-pembelajaran
[2]  M.  Nasir,  Aswandi,  F.  Yanuar,  and  G.  Syahputra,  “Peningkatan  Ketrampilan  Penggunaan  Teknologi Informasi pada Sistem Pembelajaran Daring bagi Guru SMK Negeri 5 Lhokseumawe,” Vokasi , vol. 5, no. 2, pp. 134–139, 2021.
[3]  C.  A.  Lindawati  and  Y.  I.  Rahman,  “Adaptasi  Guru dalam Implementasi  Pembelajaran Daring  di  Era Pandemi  Covid-19,”  in Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  FKIP  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa , 2020, pp. 60–67.
[4]  H.  Susanto  and  H.  Akmal, Media  Pembelajaran  Sejarah  Era  Teknologi  Informasi  (Konsep  Dasar, Prinsip Aplikatif, dan Perancangannya . Banjarmasin: Universitas Lambung Mangkurat, 2019.
[5]  S.  Z.  Dewi  and  I.  Hilman,  “Penggunaan  TIK  sebagai  Sumber  dan  Media  Pembelajaran  Inovatif  di Sekolah Dasar,” Indones. J. Prim. Educ. , vol. 2, no. 2, pp. 48–53, 2018.
[6]  W.  V.  Siregar,  A.  Hasibuan,  and  M.  D.  Nurdin,  “Pemanfaatan  Aplikasi  Pembelajaran  Daring  untuk Membangun Generasi Hebat,” Vokasi , vol. 5, no. 2, pp. 86–90, 2021.
[7]  M.  N.  Samsuri,  Ngudiantoro,  and  Irmeilyana,  “Pemodelan  Regresi  Logistik  Produktivitas  Pengrajin Songket di Kabupaten Ogan Ilir,” in Proceeding The 5th Annual Reasearch Seminar 2019 , 2020, pp. 66– 71.
[8]  Irmeilyana, Ngudiantoro, and A Desiani, “Suatu Analisis Profil Pengrajin Songket di Desa Limbang Jaya I Kecamatan Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir,” Demogr. J. Sriwijaya. , vol. 5, no. 2, pp. 40–47, 2017.
[9]  Irmeilyana, Ngudiantoro, and A. Desiani, “A Profile Analysis of Blacksmith in Desa Limbang Jaya I Kecamatan  Tanjung  Batu  Kabupaten  Ogan  Ilir,”  in IOP  Proceeding  of  International  Conference  on Engineering and Applied Technology (ICEAT) , 2017, pp. 718–727.
[10]  Irmeilyana, Ngudiantoro, A. Desiani and D. Rodiah, “Aplikasi Groups Analysis pada Perbandingan Tiga Sentra Kerajinan Tenun Songket Palembang,” Infomedia , vol. 4, no. 1, pp. 8–14, 2019.
[11]  Irmeilyana, Ngudiantoro, A. Desiani, and S. Alfarisy, “Analyzing characteristics of Songket Palembang weavers productivity using path analysis,” J. Phys. Conf. Ser. , vol. 1282, no. 1, pp. 1–7, 2019.
[12]  Irmeilyana,  Ngudiantoro,  A.  Setiawan,  A.  Desiani,  and  A.  K.  Affandi,  “Pemanfaatan  Kertas  Bekas Sebagai Media Belajar,” Vokasi , vol. 3, no. 1, 2019.
[13]  A.  Desiani,  Ermatita,  and  Irmeilyana,  “Pemanfaatan  website  dan  teknologi  system  informasi  sebagai upaya peningkatan manajemen dan media promosi potensi pengrajin songket Desa Limbang Jaya Ogan Ilir Sumsel,” (Laporan PPM, Universitas Sriwijaya, 2016).
[14]  M.  Y.  Siregar  and  S.  A.  Akbar,  “Strategi  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  mengajar  selama  masa Pandemi COVID-19,” At-Tarbawi J. Pendidikan, Sos. dan Kebud. , vol. 12, no. 2, pp. 647–662, 2020.