Penerapan Model Pembelajaran Mastery  Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IXB  SMP Negeri 3 Selat
I Nyoman Mulyadi
SMP Negeri 3 Selat Karangasem celipuyr@gmail.com

## Abstract
Problem  Formulation  of  this  research  is  the  Application  of Mastery  Learning  Learning  Model  to  Increase  Mathematics Student  Achievement  in  Class  IXB  First  Semester  3  Strait  Middle School in 2018/2019 Academic Year The purpose of this study is to improve mathematics learning achievement of class IX B students of  SMP  Negeri  3Selat  in  semester  I,  year  2018/2019  lessons.  The place  for  this  classroom  action  research  is  in  the  3  Strait  Middle School, by taking the research subject of class IX B students in the first  semester  of  the  2018/2019  academic  year.  The  object  of  this class  action  research  is  an  increase  in  Mathematics  learning achievement  of  students  of  class  IX  B  of  3  Strait  Middle  Schools, 2018/2019 Academic Year. The average value of 51.61 in the first cycle  and  in  the  second  cycle  rose  to  77.58.  The  application  of Mastery  Learning  Learning  Model  to  Improve  Mathematics Learning Achievement is effectively applied in the learning process which  results  in  students  being  active,  enthusiastic,  critical thinking  and able to  understand the material being  taught so that students' learning achievement increases.

## Abstrak
Rumusan  Masalah  penelitian  ini  adalah  Penerapan  Model
Diterima : 22 Pebruari 2019 Direvisi : 28 Mei 2019 Diterbitkan : 30 Juni 2019
Keywords:
Mastery Learning Model, Mathematics Learning Achievement
Pembelajaran Mastery  Learning Untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar Matematika  Siswa Kelas  IXB  Semester  I SMP Negeri 3 Selat  Tahun    Pelajaran  2018/2019  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika siswa kelas IX B SMP  Negeri  3  Selat  pada  semester  I,  tahun  pelajaran  2018/2019. Tempat penelitian tindakan kelas ini adalah di SMP Negeri 3 Selat, dengan  mengambil  subjek  penelitian  siswa  kelas  IX  B  pada semester  I  tahun  pelajaran  2018/2019.  Objek  penelitian  tindakan kelas  ini  adalah  peningkatan  prestasi  belajar  Matematika  siswa kelas IX B SMP Negeri 3 Selat, Tahun Pelajaran 2018/2019. Nilai rata-rata 51.61 pada siklus I dan pada siklus II naik menjadi 77,58. Penerapan  Model  Pembelajaran Mastery  Learning Untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Matematika  efektif  diterapkan dalam  proses  pembelajaran  yang  mengakibatkan  siswa  aktif, antusias  ,  berpikir  kritis  dan  dapat  memahami  materi  yang diajarkan sehingga prestasi belajar siswa menjadi meningkat.

## Pendahuluan
Dengan memperhatikan prestasi belajar matematika siswa kelas IX B SMP Negeri 3  Selat,  hanya  29,03%  (9  siswa)  dari  31  siswa  yang  dinilai  sudah  memenuhi  persyaratan nilai  KKM  matematika  adalah  70.  Dari  kegiatan  yang  dilakukan  terdapat  beberapa permasalahan  dalam  pembelajaran.  Permasalahan  tersebut  di  antaranya  rendahnya kesiapan  siswa  untuk  mengikuti  pelajaran,  ini  terlihat  dari  anak  kurang  aktif  mengikuti kegiatan belajar mengajar pada awal proses pembelajaran. Guru menerapkan suatu metode yang  dapat  memberikan  solusi  terhadap  permasalahan  yang  ada  di  kelas.  Metode merupakan  cara  untuk  dapat  melakukan  sesuatu  yang  lebih  baik.  Seorang  guru  harus pandai  memilih  metode  yang  sesuai  dengan  pokok  bahasan  yang  akan  disampaikan. Apabila  guru  mampu  memilih  dan  menerapkan  metode  ajar  dengan  baik,  maka  sudah dapat dipastikan hasil belajar siswa akan mampu ditingkatkan.
Salah  satu  pendekatan  pembelajaran  yang  diduga  mampu  mewujudkan  situasi pembelajaran  yang kondusif;  aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah pendekatan Mastery  Learning .  Melalui  penggunaan  pendekatan  ini  dalam  pembelajaran,  para  siswa SMP  Negeri  3  Selat  akan  mampu  menumbuhkembangkan  potensi  intelektual,  sosial,  dan emosional  yang  ada  dalam  dirinya,  sehingga  kelak  mereka  mampu  berkomunikasi  dan
berinteraksi  sosial  secara  matang,  arif,  dan  dewasa.  Selain  itu,  mereka  juga  akan  terlatih untuk  mengemukakan  gagasan  dan  perasaan  secara  cerdas  dan  kreatif,  serta  mampu menemukan  dan  menggunakan  kemampuan  analitis  dan  imajinatif  yang  ada  dalam kehidupan sehari-hari.
Prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  mengajar  atau  tindak belajar. (Dimyati dan Moedjiono,2001:40). Selanjutnya disebutkan ciri ciri belajar ada tiga yaitu:  1)  Hasil  belajar  memiliki  kapasitas  berupa  pengetahuan,  kebiasaan,  keterampilan, sikap  dan  cita-cita,  2)  Adanya  perubahan  mental  dan  jasmani,  dan  3)  Memiliki  dampak pengajaran  dan  dampak  pengiring.  Prestasi  belajar  berasal  dari  kata  “prestasi”  dan “belajar”.  Prestasi  berarti  hasil  yang  telah  dicapai  sedangkan  belajar  adalah  berusaha memperoleh kepandaian/ilmu (Depdiknas, 2011: 4).
Sedangkan  menurut  Djamarah  (2002:23),  mendefinisikan  prestasi  belajar  sebagai hasil  yang  diperoleh  berupa  kesan-kesan  yang  mengakibatkan  perubahan  dalam  diri individu  sebagai  hasil  dari  aktivitas  dalam  belajar.  Kalau  perubahan  tingkah  laku  adalah tujuan  yang  mau  dicapai  dari  aktivitas  belajar,  maka  perubahan  tingkah  laku  itulah  salah satu indikator yang dijadikan pedoman untuk mengetahui kemajuan individu dalam segala hal yang diperolehnya di sekolah. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar antara  lain,  faktor  yang  ada  pada  diri  organisme  itu  sendiri  yang  dapat  disebut  faktor individual,  seperti  kematangan/pertumbuhan,  kecerdasan,  latihan,  motivasi,  dan  faktor pribadi,  faktor  yang  ada  di  luar  individu  yang  disebut  faktor  sosial,  seperti  faktor keluarga/keadaan  rumah  tangga,  guru  dan  cara  mengajamya,  alat-alat  yang  dipergunakan dalam belajar-mengajar, lingkungan dan kesempatan yang tersedia dan motivasi sosial.
Prestasi belajar mempunyai  arti dan manfaat  yang sangat penting bagi anak didik, pendidik,  orang  tua/wali  murid  dan  sekolah,  karena  nilai  atau  angka  yang  diberikan merupakan  manifestasi  dari  prestasi  belajar  siswa  dan  berguna  dalam  pengambilan keputusan  atau  kebijakan  terhadap  siswa  yang  bersangkutan  maupun  sekolah.  Prestasi belajar  merupakan  kemampuan  siswa  yang  dapat  diukur,  berupa  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan yang dicapai siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Pembelajaran Mastery  Learning bermanfaat  bagi  siswa  dalam  meningkatkan kemampuan  untuk  bekerjasama  dan  berkolaborasi,  melatih  kepekaan  diri,  empati  melalui variasi perbedaan sikap dan perilaku dalam bekerjasama, mengurangi rasa kecemasan dan menumbuhkan  rasa  percaya  diri,  meningkatkan  motivasi  belajar,  harga  diri  dan  sikap perilaku  positif,  sehingga  pembelajaran  kooperatif  siswa  akan  tahu  kedudukannya  dalam belajar untuk saling menghargai satu sama lain, serta meningkatkan prestasi belajar dengan
menyelesaikan tugas akademik sehingga dapat membantu siswa dalam memahami konsep- konsep yang sulit.
Mastery Learning merupakan model pembelajaran yang mampu membantu peserta didik  untuk  menjadi  lebih  aktif,  betul-betul  membuat  persiapan  yang  matang,  serta membantu  peserta  didik  belajar  lebih  banyak  mengikuti  tujuan-tujuan  yang  dicanangkan dengan menguasai bagian-bagian kecil terlebih dahulu.Peneliti membuat kerangka berpikir seperti bagan berikut.
Tujuan                                                            Umpan Balik
Cara  pembelajaran  dengan Mastery Learning diupayakan  dengan  memberikan keleluasaan waktu, yaitu siswa yang pandai atau cepat belajar bisa maju lebih dahulu pada satuan  pelajaran  berikutnya,  sedang  siswa  yang  lambat  dapat  menggunakan  waktu  lebih banyak  atau  lebih  lama  sampai  menguasai  secara  tuntas  topik-topik  yang  diberikan. Berdasarkan  uraian  tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan
HASIL BELAJAR SISWA AKTIF Model Mastery Learning Sumber Belajar,Buku Paket dan LKS Materi/Bahan Ajar Matematika GURU
judul  “Penerapan  Model  Pembelajaran Mastery  Learning untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IXB  SMP  Negeri  3  Selat  Semester  I  Tahun  Pelajaran 2018/2019”.
Adapun  permasalahan  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  berikut. Apakah  penerapan  Model  Pembelajaran Mastery  Learning dapat  meningkatkan  prestasi belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IXB  SMP  Negeri  3  Selat  semester  I  tahun  pelajaran 2018/2019?    Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan prestasi  belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IXB  SMP  Negeri  3  Selat  semester  I  tahun pelajaran 2018/2019 melalui penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning.
Penelitian  ini  dibagi  dalam  dua  siklus  dengan  masing-masing  siklus  terdiri  dari empat  tahapan  yaitu:  1)  Perencanaan,  2)  Tindakan,  3)  Observasi,  dan  4)  Refleksi. Rancangan penelitian ini dapat dilihat seperti gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Rancangan Penelitian Model Kemmis dan Taggrat

## Pembahasan
Hasil  pelaksanaan  penelitian  akan  dijabarkan  secara  detail  siklus  demi  siklus. Penjabarannya  dilengkapi  dengan  data-data  dan  tindakan  mulai  dari  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Refleksi Perencanaan ulang Observasi Tindakan
Pembahasan hasil penelitian difokuskan pada prestasi belajar siswa.  Perbandingan prestasi  belajar  Matematika  siswa  kelas  IXB  SMP  Negeri  3  Selat  semester  I  tahun pelajaran 2018/2019, seperti tabel berikut ini.
Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
No Aspek Siklus I Siklus II Keterangan (KKM 70) 1. Jumlah 1875 2405 Meningkat 2. Rata-Rata 61 79 Meningkat 3. Daya Serap 61% 79% Meningkat 4. Jumlah Siswa Remidial 15 0 Meningkat 5. Jumlah Siswa Pengayaan 16 31 Meningkat 6. Ketuntasan Klasikal 52% 100% Meningkat
Untuk  lebih  memperjelas  perbandingan  prestasi  belajar  siswa  kelas  IXB  SMP Negeri 3 Selat semester I tahun pelajaran 2018/2019,  juga disajikan dalam bentuk grafik perbandingan prestasi belajar pada siklus I dan siklus II, seperti pada grafik berikut ini. Grafik Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan analisis data yang sudah disajikan, hipotesis penelitian yang diajukan terbukti  bahwa  penerapan  model  Pembelajaran Mastery  Learning dapat  meningkatkan prestasi  belajar  Matematika  Siswa  Kelas  IXB  SMP  Negeri  3  Selat  semester  I  tahun pelajaran 2018/2019
0 20 40 60 80 100 Siklus I Siklus II Rata-rata Daya Serap Jlh Siswa Remidi Jlh Siswa Pengayaan
Ketuntasan Klasikal
Kekurangan-kekurangan/kelemahan-kelemahan  yang  masih  ditemukan  dari pelaksanaan  tindakan  siklus  II  adalah:  1)  Beberapa  siswa  masih  belum  fokus  dalam mengikuti  pelajaran.    2)  Dalam  kegiatan  praktikum  siswa  masih  ragu-ragu  dalam merangkai alat. 3) Dalam menyajikan data siswa belum biasa membuat table.
Sedangkan kelebihan yang ditemukan pada pelaksanaan tindakan siklus II adalah: 1)  Penyampaian  materi  yang  dikaitkan  dengan  dunia  nyata  atau  kehidupan  sehari-hari dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahami  materi  tersebut.  Siswa  dapat  mengaitkan konten  dan  konteks  pelpelajaran  sehingga  akan  menciptakan  belajar  bermakna  dan pelpelajaran  lebih  lama  diingat  oleh  siswa.    2)  Pemberian  bimbingan  dan  perhatian membuat siswa lebih termotivasi karena siswa menganggap peneliti sebagai teman belajar sehingga  siswa  lebih  leluasa  menanyakan  sesuatu  yang  belum  dipahami.  3)  Menggali gagasan  awal  siswa  dengan  pertanyaan  terstruktur  dapat  menambah  pengetahuan  siswa yang  dapat  digunakan  dalam  memecahkan  masalah-masalah  yang  ada  pada  LKS. 4)  Pemberian  tugas  meringkas  sebelum  pembelpelajaran,  secara  tidak  langsung  membuat siswa berlatih belajar secara mandiri sebelum mengikuti pembelpelajaran di kelas. Hal ini menyebabkan  siswa  memiliki  pengetahuan  awal  dan  memperlancar  proses  belajar mengajar.Pelaksanaan  diskusi  dan  presentasi  dapat  melatih  siswa  untuk  menghargai pendapat  orang  lain.  Selain  itu  siswa  juga  dilatih  untuk  berkomunikasi  dan  berani menyampaikan pendapatnya.Implementasi model pembelajaran mastery learning memberi kesempatan kepada siswa untuk beraktivitas dan membuktikan teori-teori yang dipelajari.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan Model  Pembelajaran Mastery  Learning dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  Matematika Siswa Kelas IXB SMP Negeri 3 Selat semester I tahun pelajaran 2018/2019.
Adapun  saran-saran  yang  akan  diajukan  sebagai  berikut.  (1)  Siswa,  diharapkan dapat memanfaatkan Model Pembelajaran Mastery Learning untuk meningkatkan prestasi belajarnya, khususnya pada mata pelajaran Matematika; (2) Guru  yang ingin menerapkan Model  Pembelajaran Mastery  Learning ,  disarankan  untuk  mencermati  kelemahan- kelemahan  ataupun  kekurangan-kekurangan  yang  ditemukan  pada  penelitian  ini.  (3) Sekolah,  khususnya  SMP  Negeri  3  Selat  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan pertimbangan  dalam  pengembangan  model  dalam  pembelajaran.  (4)  Peneliti  lain  dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai kajian penelitian yang relevan.

## Daftar Pustaka
Depdikbud.  1994. Petunjuk  Pelaksanaan  Proses  Belajar-Mengajar .  Jakarta:  Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Depdikbud.  1996. Petunjuk  Teknis  Mata  Pelajaran  IPS-Sejarah .  Jakarta:  Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Dimyati dan Mudjiono. 2001. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Dirjen Dikti.
Djamarah,  Syaful  Bahri.  2002. Prestasi  Belajar  dan  Kompetensi  Guru .  Surabaya:  Usaha Nasional.