Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 2, 2024 DOI 10.35931/am.v8i2.3473 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENERAPAN METODE BERMAIN CROSSWORD PUZZLE PADA MATA PELAJARAN FIQIH KELAS 2 MADRASAH IBTIDAIYAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
Dini Amelia
STIT Hidayatunnajah Bekasi, Jawa Barat, Indonesia dini.sma.mentil@gmail.com Mariana Nur Endah Lestari STIT Hidayatunnajah Bekasi, Jawa Barat, Indonesia mariananur093@gmail.com
Muslim
STIT Hidayatunnajah Bekasi, Jawa Barat, Indonesia abdzmuslim@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  fiqih  merupakan  salah  satu  pembelajaran  diniyah  yang  diajarkan  di  madrasah  ibtidaiyah. Materi  yang  diajarkan  pada  pembelajaran  fiqih di  antaranya  adalah  bab  sholat,  dzikir,  dan hal-hal yang dimakruhkan. Pada pembelajaran ini diperlukan berbagai metode yang menarik dan interaktif bagi peserta didik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan  mampu meningkatkan aktivitas belajar. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini, data  diperoleh  berdasarkan  fakta-fakta  yang  ada  di  lapangan.  Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam penelitian  melalui  observasi  dan  wawancara.  Untuk  mengetahui  secara  jelas  dan  detail    mengenai pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  bermain  Crossword  Puzzle,  objek  penelitian  diambil  dari peserta didik kelas 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bermain Crozzword Puzzle dapat  membantu  peserta  didik  bergerak  aktif,  berkomunikasi,  dan  aktif  bertanya  dengan  cara  yang menyenangkan.  Selain  itu  juga  peserta  didik  dapat  menambah  pengetahuan  dan  juga  daya  ingatan pengetahuannya, sehingga sepenuhnya guru tidak menjadi pusat pembelajaran. Meskipun demikian terdapat pula  kekurangan.  Simpulan  dari  tulisan  ini  adalah  Crossword  Puzzle  sebagai  media  pembelajaran  fiqih dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa,  memfasilitasi  pemahaman  konsep-konsep  fiqih,  dan  menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
Kata kunci : Metode Bermain Crossword Puzzle, Pembelajaran Fiqih, Peningkatan Aktivitas Belajar

## Abstract
Fiqh learning is one of the diniyah lessons taught at madrasah ibtidaiyah. The material taught in fiqh lessons includes chapters on prayer, dhikr, and things that are forbidden. This learning requires various interesting and interactive methods for students. This research aims to create a pleasant learning atmosphere and be able to increase learning activities. The research method uses a qualitative approach. In this research, data was  obtained  based  on  facts  in  the  field.  The  techniques  used  in  research  are  through  observation  and interviews. To find out clearly and in detail about learning using the Crossword Puzzle playing method, the research  objects  were  taken  from  class  2  students.  The  results  of  the  research  show  that  applying  the Crozzword Puzzle playing method can help students move actively, communicate and actively ask questions in a fun way. Apart from that, students can also increase their knowledge and memory, so that the teacher does not become the center of learning. However, there are also drawbacks. The conclusion of this paper is that  Crossword  Puzzles  as  a  medium  for  learning  fiqh  can  increase  student  involvement,  facilitate understanding of fiqh concepts, and create a pleasant learning atmosphere.
Keywords: Crossword Puzzle Playing Method, Fiqh Learning, Increasing Learning Activities

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah suatu keadaan yang timbul dari interaksi antara berbagai unsur atau faktor  antara  lain  pendidik,  peserta  didik,  kurikulum,  metode,  sarana  dan  prasarana,  serta  unsur lainnya  yang  diperlukan.  Pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai  proses  transformasi  peserta didik  dari  ketidaktahuan  menjadi  pengetahuan  yang  meliputi  aspek  pengetahuan,  sikap,  dan perilaku. 1 Menurut Gagne dan Briggs, pembelajaran sebagai serangkaian peristiwa yang disengaja, dirancang  untuk  memengaruhi  peserta  didik  sehingga  proses  belajar  dapat  berlangsung  dengan lancar. 2
Saat ini terjadi transformasi yang signifikan dalam proses pembelajaran, terutama terlihat pada  isi  kurikulum  dan  penggunaan  media  pembelajaran.  Dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar,  penggunaan  media  pembelajaran  tidak  hanya  sebatas  papan  tulis  dan  alat  tulis  saja, namun  memerlukan  inovasi  dan  perubahan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran.  Hal  ini diharapkan dapat meningkatkan dukungan terhadap proses pembelajaran secara keseluruhan. 3
Pembelajaran  fiqih  mempelajari  tentang  ilmu  pengetahuan  dasar  yang  berkaitan  tentang ketentuan, mekanisme, dan prinsip-prinsip dalam kehidupan. Pembelajaran fiqih juga termasuk ke dalam pelajaran agama Islam yang diajarkan di sebuah lembaga pendidikan. Secara linguistik, kata “ fiqh ” berasal dari al-fahm , yang berarti pemahaman. Pada awalnya, istilah fiqih digunakan untuk merujuk pada berbagai bentuk pemahaman terhadap al-Qur’an, Hadits, dan bahkan sejarah. Fiqih disebut sebagai ilmu atau pengetahuan karena memang merupakan cabang pengetahuan. Dengan definisi  ilmu,  dapat  disimpulkan  bahwa  fiqih bukanlah  agama,  melainkan terkait  dengan  agama. Oleh karena itu, fiqih dapat dianggap sebagai salah satu cabang ilmu agama, bersama dengan ilmu tauhid  dan tasawuf (ilmu  akhlak  Islam). 4 Fiqih  merupakan  salah  satu  bentuk  ilmu  yang  dalam pelaksanaannya harus selaras dengan hukum syariat Islam. Hal ini didasarkan pada dalil-dalil rinci mengenai tindakan yang berkaitan dengan aktivitas manusia. 5
Pembelajaran  fiqih  yang  diajarkan  kepada  anak-anak  khususnya  di  tingkat  madrasah ibtidayah merupakan salah satu mata pelajaran penting yang harus diajarkan kepada peserta didik, dan harus diperhatikan oleh setiap pendidik bahwa saat menerangkan pembelajaran apakah peserta
1 Famahato Lase et al., Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Cerdas Di Era Revolusi Industri 4.0 Dan Society 5.0. (Makassar: Nas Media Indonesia, 2022).
2 Mohammad Rizqillah Masykur, Metodologi Pembelajaran Fiqih (Pasuruan: Al-Makrifat, 2019), h.33.
3 Moh  Samsul  Arifin, Rina  Rohmawati, and  Ilfiana  Firzaq Arifin,  “Penerapan  Media  Game  Teka Teki Silang Melalui TGT (Teams Games Tournament) Dalam Mata Pembelajaran Sejarah Manusia Purba Untuk  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  X  PM  Di  SMK  Trunojoyo  Jember  Tahun  Ajaran 2019/2020,” SANDHYAKALA Jurnal Pendidikan Sejarah, Sosial Dan Budaya 2, no. 2 (November 4, 2021), https://doi.org/10.31537/sandhyakala.v2i2.569.
4 Taufik Abdillah Syukur, Pembelajaran Fiqih (Tangerang Selatan: Patju Reaksi, 2020), h.1.
5 Bahaudin Mudhori, Penerapan Metode Demostrasi Dalam Menumbuhkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran Fiqih Kelas X SMA Muhammadiyah 08 Cerme (Gresik: UGM, 2019).
didik  paham  akan  penjelasan  atau  tidak,  maka  dari  itu  pada  pembelajaran  fiqih  pendidik menggunakan metode praktik seperti pada bab sholat dan wudhu. Namun pada bab dzikir, puasa, haji  yang  tidak  dapat  menggunakan  metode  praktik.  Umumnya  pendidik  menggunakan  metode ceramah saat pembelajaran berlangsung.
Berhasilnya suatu pembelajaran ditandai dengan pemahaman peserta didik dari materi yang telah  di  sampaikan.  Maka  dari  itu,  agar  tercipta  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar, pendidik  dituntut  untuk  merancang  suatu  proses  pembelajaran  dengan  metode  yang  menarik sehingga peserta didik dapat antusias dalam pembelajaran sekaligus memahami materi yang telah dijelaskan. Metode pembelajaran fiqih yang dapat ditawarkan selain menggunakan metode ceramah dan  metode  praktek  dalam  menerangkan  materi,  pendidik  dapat  menggunakan  metode  bermain yaitu crossword puzzle. Metode ini melibatkan peserta didik agar aktif selama pembelajaran.
Metode  yang  dipilih  oleh  pendidik  sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran.  Para pendidik hendaknya memilih metode yang tepat dan sesuai dengan materi. Hal ini sangat penting untuk diperhatikan oleh para pendidik. Tanpa memiliki metode pembelajaran yang tepat mustahil pembelajaran dapat dicerna dengan maksimal. Pemilihan metode pembelajaran ini dilakukan untuk memastikan kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.
Agar dapat menjamin kegiatan pembelajaran terlaksana secara efektif, peserta didik harus mengikuti  petunjuk  dan  menyelesaikan  tugas secara  efisien dan  efektif  sehingga  dapat mencapai hasil yang diharapkan. 6 Metode yang ditawarkan kepada peserta didik yaitu menggunakan metode bermain crossword puzzle menurut Khalilullah di dalam jurnal Mawardani, Media crossword puzzle merupakan permainan di mana siswa harus mengisi ruang-ruang kosong dengan huruf-huruf yang menyusun  kata  berdasarkan  suatu  pertanyaan.  Media  ini  sangat  mudah  untuk  diajarkan  sambil belajar,  hal  yang  paling  menarik  dari  media  ini  adalah  memungkinkan  terciptanya  proses pembelajaran yang menyenangkan yang pada akhirnya bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, dan juga bersifat kompetitif untuk maju ke depan kelas. 7
Crossword puzzle bisa menjadi metode pembelajaran yang efektif untuk mereview materi yang telah diajarkan. Melalui kegiatan ini, siswa dapat memperkuat pemahaman mereka terhadap materi  pelajaran,  membantu  memperbaiki  daya  ingat  mereka,  dan  mencapai  berbagai  tujuan pembelajaran,  dengan  cara  ini  pun  dapat  menggapai  tujuan  dari  pembelajaran  aspek  kognitif,
6 Siti  Nazla,  Sri Wahyuni,  and  Adiyono  Adiyono,  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui  Penerapan Metode Pembelajaran Fiqih Yang Efektif Di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Paser,” FIKRUNA 6, no. 2 (July 25, 2023): h. 179, https://doi.org/10.56489/fik.v6i2.122.
7 Mitha  Ayu  Mawardhani,  Anggra  Lita  SandraDewi,  and  Endang  Wahyu  Andjariani,  “Pengaruh Media Pembelajaran Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kelas V SD,” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 7, no. 2 (June 7, 2023), https://doi.org/10.58258/jisip.v7i2.4737.
afektif, dan psikomotorik. 8 Ranah kognitif mengacu kepada pengetahuan dan pemahaman peserta didik,  ranah  afektif  mengacu  kepada  nilai  dan  sikap  peserta  didik,  sedangkan  ranah  psikomotor mengacu kepada kemampuan siswa. 9
Penggunaan crossword  puzzle tidak  bertujuan  untuk  menghapus  inti  dari  proses  belajar mengajar, melainkan dapat merangsang ketertarikan siswa terhadap materi yang sedang dipelajari saat  itu.  Definisi crossword  puzzle dapat  dijadikan  strategi  memotivasi  belajar  siswa.  Motivasi belajar, menurut Sardiman di dalam jurnal Harahap, merujuk pada semua dorongan internal dalam siswa  yang  menghasilkan  aktivitas  diri  siswa  yang  memicu  proses  belajar.  Motivasi  tersebut menjamin kelancaran proses pembelajaran dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga mencapai  tujuan  yang  diinginkan  oleh  subjek  pembelajaran.  Dalam  konteks  kegiatan  motivasi belajar,  penting  untuk  merangsang  minat  belajar  siswa  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan optimal. 10
Selain itu, Jaramillo di dalam jurnal Wijaya berpandangan bahwa metode crossword puzzle dapat  menjadi  pilihan  yang  tepat  dan  dapat menciptakan  pengalaman  belajar  yang  berarti  dalam membangun,  memahami,  serta  meningkatkan  retensi  konsep  yang  terkait  dengan  suatu  bidang pengetahuan  khusus. Crossword  puzzle memberikan  sejumlah  manfaat  bagi  pembelajaran, termasuk  peningkatan  konsentrasi  dan  fokus,  pembangunan  kesabaran,  pengembangan keterampilan  pemecahan  masalah  secara  sadar  atau  tidak  sadar,  serta  peningkatan  tingkat  harga diri. 11 Berangkat dari latar belakang yang sudah dipaparkan di atas penelitian ini bertujuan untuk memfokuskan  penerapan  metode crossword  puzzle pada  pembelajaran  fiqih    kelas  2  MI, penanganan yang tepat kepada peserta didik, hingga kelebihan dan kekurangan yang ada saat proses pembelajaran fiqih berlangsung.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif .  Denzin  & Lincoln di dalam jurnal Adlini menjelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang menggunakan  konteks  alamiah  dengan  tujuan  untuk  menginterpretasikan  suatu  fenomena  yang
8 Impiani Zagoto and Renata R. S. A. Laia, “Crossword Puzzle Game For Teaching Vocabulary,” Research on English Language Education 4, no. 2 (October 25, 2022): h. 3, https://doi.org/10.57094/relation.v4i2.381.
9 Mawardhani,  SandraDewi,  and  Andjariani,  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Crossword  Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kelas V SD.”
10 M. Roni Ito Harahap and Mawaddah Nasution, “Pengaruh Penggunaan Strategi Crossword Puzzle Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  Di  SMA  Al-Bukhari  Muslim,” Edumaniora: Jurnal Pendidikan Dan Humaniora 1, no. 02 (October 28, 2022).
11 Yusuf Wijaya and Moh Hanafi, “Efektivitas Permainan Teka-Teki Silang Dalam Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Bagi Mahasiswa Universitas Bhineka,” EduCurio: Education Curiosity 1, no. 3 (July 25, 2023): h.975.
terjadi,  dilakukan  dengan  melibatkan  berbagai  metode  yang  tersedia. 12 Pendekatan kualitatif berusaha  untuk  menemukan  dan  menggambarkan  secara  naratif  kegiatan  yang  dilakukan  oleh subjek penelitian serta dampak dari tindakan yang diambil terhadap kehidupan mereka. Sebelum memulai  proses  penelitian,  seorang  peneliti  perlu  memiliki  pemahaman  tentang  karakteristik penelitian kualitatif .  Hal  ini  diharapkan  dapat  mempermudah  jalannya  penelitian  dan  membantu dalam mengungkapkan informasi kualitatif secara cermat melalui proses yang bersifat deskriptif- analisis dan  memiliki  makna  mendalam.  Penelitian kualitatif mengacu  pada  karakteristik  yang mendeskripsikan  fakta  atau  keadaan  sebenarnya,  namun  laporan  yang  dihasilkan  perlu memperhatikan interpretasi ilmiah agar hasilnya optimal.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menjadikan  salah  satu  lembaga  yang  ada  di  kota  Karawang sebagai  tempat  penelitian.  Objek  penelitian  ini  ialah  peserta  didik  kelas  2  SD/MI  sebanyak  26 peserta didik atau terhitung satu kelas, data diperoleh dari pengamatan langsung saat pembelajaran fiqih  yang  dibimbing  langsung  oleh  guru  mata  pelajaran  fiqih  kelas  2  SD/MI.  Peneliti  akan mengamati  terkait  proses  pembelajaran  fiqih  dan  penggunaan  media Crossword  Puzzle ,  hingga pendekatan  dengan  media  ini  dapat  menjadi  sarana  yang  menarik  dan  efektif  untuk  membantu peserta didik memahami dan mendalami konsep-konsep fiqih.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun hasil dari penelitian dan telaah mengenai metode bermain crossword puzzle pada pembelajaran  fiqih  kelas  2  MI  dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  Salah  satu  sekolah  Islam  di Karawang  yang  dijadikan  tempat  penelitian  oleh  peneliti  memiliki  mata  pelajaran  diniyah  yaitu mata pelajaran fiqih. Mata pelajaran ini membahas tentang beberapa pembahasan fiqih di kelas 2 MI/SD di antaranya mempelajari hal-hal yang dimakruhkan dalam sholat, sholat jum’at, sholat hari raya,  dzikir-dzikir  setelah  sholat,  sholat  berjama’ah.  Pada  saat  penelitian  berlangsung  peneliti mengamati  secara  langsung  di  dalam  kelas  dan  mengamati  proses  belajar  pembelajaran  fiqih  di kelas 2 MI/SD.
Saat  pembelajaran  berlangsung  guru  fiqih  mengajarkan  dengan  metode  konvesional terlebih dahulu karena untuk menjelaskan beberapa materi yang harus disampaikan kepada semua peserta didik. Pendidik menginginkan saat pembelajaran berlangsung tidak hanya guru yang aktif namun peserta didik juga harus terlibat saat proses pembelajaran. Maka dari itu ketika pembelajaran berlangsung pendidik harus memiliki metode lain agar peserta didik turut terlibat dan berinteraksi, bertanya jika merasa kurang paham atas materi yang telah disampaikan oleh guru.
12 Miza  Nina  Adlini  et  al.,  “Metode  Penelitian  Kualitatif  Studi  Pustaka,” Edumaspul:  Jurnal Pendidikan 6, no. 1 (March 1, 2022): h.975, https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
Hal ini dikemukakan oleh Ulfiah dan Wahyuningsih bila penggunaan metode konvesional tanpa menggunakan media lainnya, memungkin peserta didik akan menjadi kurang fokus selama pembelajaran  dan  juga  kurang  termotivasi  untuk  mempelajari  materi  yang  sedang  dibahas. 13 Sebagai  contoh  peserta  didik  tidak  aktif  bertanya  saat  telah  diberikan  kesempatan  oleh  gurunya. Berdasarkan wawancara yang diungkapkan oleh guru fiqih kelas 2 MI/SD:
“Pada  pembelajaran  fiqih  sendiri  karena  materi  yang  diajarkan  adalah  materi  tentang sholat, maka saya menerapkan metode praktek untuk beberapa materi pemlajaran seperti sholat, karena agar peserta didik dapat dilihat langsung gerakan sholat secara benar itu seperti  apa.  Namun  untuk  materi  yang  tidak  dapat  dipraktikkan  seperti  materi  tentang dzikir,  (penjelasan)  hukum-hukum,  maka  saya  menerapkan  metode  lain  bukan  hanya ceramah  karena  peserta  didik  terlihat  tidak  fokus  dan  kurang  semangat  dalam pembelajaran, maka saya mencoba untuk menggunakan metode bermain yaitu dengan teka teki silang yang nantinya peserta didik kelas 2 ini turut aktif untuk mengerjakan soal teka teki  yang  sudah  diberikan  dan  anak-anak  terlihat  tidak  merasa  bosan  dan  jenuh  saat pembelajaran”.
Penerapan  penggunaan  metode  bermain crozzword  puzzle merupakan  salah  satu  media yang  diterapkan  pada  pembelajaran  fiqih.  Proses  permainan  ini  pun  dilakukan  oleh  guru  setelah guru  menyampaikan  materi,  lalu  guru  membagi  empat  kelompok  dalam  satu  kelas.  Penerapan permainan crozzword  puzzle ini  sesuai  dengan  langkah-langkah  yang  telah  diberikan  yaitu:  a) Menuliskan kata kunci sesuai dengan pembelajaran yang telah dijelaskan sebelumnya, b) Membuat kisi-kisi  yang  saling  terselubung  berdasarkan  pemahaman,  c)  Membuat  pertanyaan  yang  sesuai dengan wawasan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, d) Membagikan soal teka-teki kepada peserta  didik,  dan  e)  Memberikan  reward  kepada  peserta  didik  yang  telah  menyelesaikan  soal dengan cepat dan tepat. 14
Permainan  teka-teki  silang  ini  merupakan  salah  satu  permainan  yang  edukatif.  Hal  ini dikarenakan permainan dapat membantu peserta didik agar belajar bekerja sama dan meningkatkan keaktifan  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Selain  membantu  peserta  didik  agar memotivasi dalam belajar, permainan ini dapat membantu mengembangkan kedisiplinan, penilaian, dan keinginan untuk mempelajari keterampilan peserta didik.
Saat  permainan  ini  dilakukan,  masing-masing  dari  kelompok  diarahkan  untuk  mencari jawaban  dari  soal  yang  tertera  di  dalam  soal  tersebut dan  harus  mencari  kata  yang  berhubungan
13 Zakiah Ulfiah and Yona Wahyuningsih, “Penerapan Permainan Edukatif Teka Teki Silang Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar,” Dirasah:  Jurnal  Studi  Ilmu  Dan  Manajemen Pendidikan Islam 6, no. 2 (August 18, 2023): h.3, https://doi.org/10.58401/dirasah.v6i2.928.
14 Ulfiah  and  Wahyuningsih,  “Penerapan  Permainan  Edukatif  Teka  Teki  Silang  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar.”
dengan  kolom  selanjutnya  sehingga  semua  kotak  yang  berada  di  kertas  tersebut  terisi  semuanya dengan baik dan benar. Dalam permainan ini pun dapat memicu rasa penasaran peserta didik dari jawaban  setiap  pertanyaan  yang  telah  diberikan,  saat  proses  pun  peserta  didik  berusaha  untuk bekerja sama dan bekomunikasi dengan sekelompoknya untuk menemukan jawaban yang dimaksud dari soal yang ada. Penerapan metode bermain crozzword puzzle dapat membantu peserta didik agar bergerak aktif, berkomunikasi, dan aktif bertanya dengan cara yang menyenangkan. Selain itu juga peserta  didik  dapat  menambah  pengetahuan  dan  juga  daya  ingatan  pengetahuannya,  sehingga sepenuhnya guru tidak menjadi pusat pembelajaran.
Dalam setiap metode pembelajaran akan ditemukan suatu kelebihan dan kekurangan, tidak terlepas dalam metode bermain crossword puzzle ini yang juga memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan. Beberapa kelebihan yang ditemukan saat pembelajaran menggunakan teka teki silang ini diantaranya, a) Dapat merangsang pembelajaran agar semua peserta didik aktif, b) Membangun rasa tanggung jawab dan disiplin, c) Menambah pemahaman peserta didik, d) Hasil belajar peserta didik  akan  lebih  tahan  lama,  e)  Mempelajari  persaingan  yang  sehat  antar  peserta  didik,  dan  f) membangkitkan  kemandirian  peserta  didik.  Lalu  beberapa  kelemahan  yang  ditemukan  saat pembelajaran  menggunakan  teka-teki  silang  diantaranya,  a)  Potensi  kebosanan  akibat  penerapan permainan teka-teki silang, b) Apabila petunjuknya kurang jelas, dapat menimbulkan kemungkinan menyimpang  dari  tujuan  yang  diinginkan,  dan  c)  Pengerjaan  tugas  peserta  didik  dilakukan  oleh orang lain. Namun dari itu semua pendidik telah mengupayakan sebaik mungkin agar pembelajaran di dalam kelas tidak terasa bosan, dan peserta didik aktif dalam setiap pembelajaran dan juga tidak malu untuk bertanya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  yang  telah  dijelaskan  dapat  disimpulkan  bahwa  metode bermain crossword puzzle dijadikan media pembelajaran pada mata pelajaran fiqih yang tujuannya adalah  sebagai  pendekatan  kreatif  yang  dapat  memberikan  banyak  manfaat.  Dengan  melibatkan elemen  kreativitas  dalam  penyusunan crossword  puzzle ,  membuat  metode ini  lebih  menarik  dan interaktif  bagi  peserta  didik.  Menggunakan crossword  puzzle sebagai  media  pembelajaran  fiqih dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa,  memfasilitasi  pemahaman  konsep-konsep  fiqih,  dan menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Meskipun crossword  puzzle dapat menjadi media pembelajaran yang menarik, terdapat beberapa kelemahan yang perlu diperhatikan dalam  konteks  pembelajaran  fiqih  yang  di  antaranya  yaitu  potensi  kebosanan  akibat  penerapan permainan crossword puzzle dan pengerjaan tugas peserta didik dilakukan oleh orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Adlini,  Miza  Nina,  Anisya  Hanifa  Dinda,  Sarah  Yulinda,  Octavia  Chotimah,  and  Sauda  Julia Merliyana. “Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka.” Edumaspul: Jurnal Pendidikan 6, no. 1 (March 1, 2022). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394.
Arifin, Moh Samsul, Rina Rohmawati, and Ilfiana Firzaq Arifin. “Penerapan Media Game Teka Teki Silang Melalui TGT (Teams Games Tournament) Dalam Mata Pembelajaran Sejarah Manusia Purba Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas X PM Di SMK Trunojoyo Jember  Tahun  Ajaran  2019/2020.” SANDHYAKALA  Jurnal  Pendidikan  Sejarah,  Sosial Dan Budaya 2, no. 2 (November 4, 2021). https://doi.org/10.31537/sandhyakala.v2i2.569. Harahap, M. Roni Ito, and Mawaddah Nasution. “Pengaruh Penggunaan Strategi Crossword Puzzle Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di SMA Al-Bukhari Muslim.” Edumaniora : Jurnal Pendidikan Dan Humaniora 1, no. 02 (October 28, 2022). Lase, Famahato, Herman Nirwana, Neviyarni S, and Marjohan. Model Pembelajaran Pendidikan Karakter  Cerdas  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Dan  Society  5.0. Makassar:  Nas  Media Indonesia, 2022.
Masykur, Mohammad Rizqillah. Metodologi Pembelajaran Fiqih . Pasuruan: Al-Makrifat, 2019.
Mawardhani,  Mitha  Ayu,  Anggra  Lita  SandraDewi,  and  Endang  Wahyu  Andjariani.  “Pengaruh Media Pembelajaran Crossword Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kelas V SD.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 7,
no. 2 (June 7,
2023).
https://doi.org/10.58258/jisip.v7i2.4737.
Mudhori, Bahaudin. Penerapan Metode Demostrasi Dalam Menumbuhkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran Fiqih Kelas X SMA Muhammadiyah 08 Cerme . Gresik: UGM, 2019.
Nazla,  Siti, Sri  Wahyuni,  and  Adiyono  Adiyono.  “Peningkatan  Hasil Belajar  Melalui  Penerapan Metode  Pembelajaran  Fiqih  Yang  Efektif  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  1  Paser.” FIKRUNA 6, no. 2 (July 25, 2023). https://doi.org/10.56489/fik.v6i2.122.
Syukur, Taufik Abdillah. Pembelajaran Fiqih . Tangerang Selatan: Patju Reaksi, 2020.
Ulfiah, Zakiah, and Yona Wahyuningsih. “Penerapan Permainan Edukatif Teka Teki Silang Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar.” Dirasah : Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan
Islam 6,
no. 2 (August 18, 2023). https://doi.org/10.58401/dirasah.v6i2.928.
Wijaya, Yusuf, and Moh Hanafi. “Efektivitas Permainan Teka-Teki Silang Dalam Penguasaan Kosa Kata  Bahasa  Inggris  Bagi  Mahasiswa  Universitas  Bhineka.” EduCurio:  Education Curiosity 1, no. 3 (July 25, 2023).
Zagoto, Impiani, and Renata R. S. A. Laia. “Crossword Puzzle Game For Teaching Vocabulary.” Research  on  English  Language  Education 4,  no.  2  (October  25,  2022). https://doi.org/10.57094/relation.v4i2.381.