## Original Research Paper

## Penyuluhan Pembuatan Insektarium dan Herbarium di SMA Negeri 1 Labuapi
I Putu Artayasa 1 , Muhlis 1 , Gito Hadiprayitno 1 , Ni Wayan Anggun Diah Utami 1 , Husniati Fitriani 1
1 Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i4.5634 Sitasi:  Artayasa,  I. P.,  Muhlis.,  Hadiprayitno,  G., Utami,  N.  W. A. D., & Fitriani, H.  (2023). Penyuluhan Pembuatan Insektarium dan Herbarium di SMA Negeri 1 Labuapi. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(4)

## Article history
Received: 27 July 2023 Revised: 28 October 2023
Accepted: 30 October 2023
*Corresponding Author: I Putu Artayasa, Universitas Mataram, Indonesia Email: artayasa75@unram.ac.id
Abstract: Tujuan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  SMAN  1  Labuapi adalah  melatih  siswa  membuat  insektarium  dan  herbarium  sebagai  upaya meningkatkan  minat  siswa  mempelajari  karakteristik  dan  keanekaragaman makhluk  hidup  yang  ada  pada  lingkungan  sekitar  siswa.  Pengabdian masyarakat  dilakukan  dengan  kegiatan  meliputi:  persiapan,  pra- pelaksanaan,  pelaksanaan  pengabdian,  dan  evaluasi,  Persiapan  dan  pra- pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  di  laboratorium  biologi  FKIP  Unram, dengan  kegiatan  mengumpulkan  awetan  kering  serangga  dan  tumbuhan sebagai  bahan  untuk  pembuatan  insektarium  dan  herbarium.  Pelaksanaan pengabdian  dilakukan  di  laboratorium  biologi  SMAN  1  Labuapi  dengan metode  ceramah,  demonstrasi,  praktek  pembuatan  insektarium  dan herbarium  serta  praktek  penggunaan  kunci  determinasi  hewan  dan tumbuhan. Evaluasi pelaksanaan pengabdian masyarakat dilakukan melalui pengamatan kegiatan  dan  wawancara. Peserta pengabdian adalah  guru dan 25  siswa.  Hasil  pengabdian  menunjukkan  peserta  pengabdian  antusias mengikuti  kegiatan  pengabdian,  tiap  kelompok  siswa  berhasil  membuat satu  insektarium  dan  satu  herbarium,  serta  berhasil  mengidentifikasi  nama ilmiah  spesimen  menggunakan  kunci  determinasi.  Hasil  wawancara menunjukkan  siswa  yang  semula  belum  tahu  menjadi  tahu  cara mengawetkan  hewan  dan  tumbuhan  dan  memahami  penggunaan  kunci determinasi.    Kesimpulannya    adalah  demonstrasi  dan  pendampingan praktek  pembuatan  insektarium  dan  herbarium  meningkatkan  pengetahun dan  keterampilan  siswa  membuat  awetan  kering  hewan  dan  tumbuhan, meningkatkan  kemampuan  menggunakan  kunci  determinasi,  serta berdampak pada pembelajaran yang lebih menyenangkan
Keywords: Herbarium;  Insektarium;  Kunci  determinasi  tumbuhan  dan hewan; Media awetan makhluk hidup.

## Pendahuluan
Penerapan  paradigma  baru  dalam  bidang pendidikan sebagai dampak dari mulai diterapkannya  Kurikulum  Merdeka  Belajar  yang mengharuskan  sekolah  menciptakan  ekosistem pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  serta mengembangkan  karakter  dan  kecakapan  hidup siswanya.    SMAN  1  Labuapi  sebagai  salah  satu sekolah  favorit  di  Kabupaten  Lombok  Barat  telah menerapkan  Kurikulum    Merdeka  Belajar  pada
tahun  2022  ini.  Penerapan  Kurikulum  Merdeka Belajar  memberikan  keleluasaan  guru  menerapkan pembelajaran  yang  tidak  hanya  dilakukan  dalam kelas  tetapi  juga  dapat  dilakukan  di  luar  kelas. Menurut  Sudiarte,  wakil  kepala  sekolah  bidang kurikulum di SMAN 1 Labuapi, bahwa implementasi kurikulum merdeka dilakukan melalui  pelaksanaan  pembelajaran  di  dalam  dan  di luar kelas (komunikasi pribadi, November 2022).
Salah  satu  program  belajar  yang  wajib dilaksanakan  sekolah  yang  menerapkan  kurikulum
merdeka  adalah  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  yang  dikenal  dengan  istilah  program  P5. Terdapat  tujuh  tema  dalam  P5,  yaitu:  Gaya  Hidup Berkelanjutan,  Kearifan  Lokal,  Bhineka  Tunggal Ika, Bagunlah Jiwa dan Raganya, Suara Berdemokrasi,  Berekayasa  dan  Berteknologi  untuk Membangun  NKRI,  dan  Kewirausahaan  (Data Dikdasmen,  2022).  Hadirnya  program  P5  tersebut menyebabkan  berkurangnya  pembelajaran  di  kelas untuk  setiap  mata  pelajaran  dan  digantikan  dengan pembelajaran  di  luar  kelas.  Implementasi  dari program  P5  berimplikasi  terhadap  penciptaan ekosistem sekolah yang berorientasi pada pengembangan  karakter  dan  kecakapan  hidup siswanya,  sehingga  mereka  dapat  menghadapi tantangan di era digital ini dengan baik (Sufyadi et al., 2021).
Dampak dari penerapan kurikulum merdeka  terutama  terkait  pelaksanaan  P5  adalah memberikan  ruang  yang  lebih  luas  kepada  guru untuk  berkreasi  mendesain  pembelajaran  yang inovatif,  memanfaatkan  segala  potensi  lingkungan sebagai  media  dan  sumber  belajar.  Penerapan  P5 juga  mendorong  sekolah  untuk  berkolaborasi dengan berbagai pihak dalam masyarakat termasuk perguruan  tinggi  untuk  mendukung  pelaksanaan tema-tema  dari  program  P5  tersebut.  SMAN  1 Labuapi  sebagai  sekolah  yang  telah  menerapkan kurikulum  merdeka  tentu  membutuhkan  pihak  di luar  sekolah  untuk  ikut  berkontribusi  terhadap pelaksanaan kurikulum merdeka tersebut.
Pelaksanaan  pembelajaran  yang  inovatif dan  berorientasi  pada  permasalahan  kontekstual seringkali  terganjal  oleh  lemahnya  kemampuan guru  dalam  merancang  strategi  pembelajaran  yang inovatif dan dalam menyediakan media pembelajaran yang praktis namun efektif mendukung  tujuan  pembelajaran.  Permasalahan lemahnya  kemampuan  guru  tersebut  seringkali dikaitkan  dengan  rutinitas  mengajar  guru  di  kelas untuk  memenuhi  target  materi  yang  harus disampaikan kepada siswa. Akhirnya guru cenderung  mempraktekkan  model  pembelajaran yang monoton dengan metode ceramah dan  miskin penggunaan  media  pembelajaran  inovatif  padahal berbagai  benda  hidup  maupun  tak  hidup  yang  ada di  lingkungan  siswa  dapat  dimanfaatkan  sebagai media  pembelajaran  (Suardani,  2021).  Menurut Itiqomah  (2014),  penggunaan  spesimen  awetan
makhluk  hidup  dalam  pembelajaran  Biologi membantu meningkatkan kekaguman siswa tentang keberadaan  makhluk  hidup,  dan  meningkatkan kerja  sama  saat  pembelajaran,  serta  meningkatkan ketuntasan  belajarnya,  sehingga  dibutuhkan  upaya untuk meningkatkan keterampilan guru mengembangkan  media  pembelajaran  inovatif menggunakan  benda  aslinya  meskipun  dalam bentuk  awetannya.    Kolaborasi  yang  bersifat mutualistik antara guru dan pihak lain seperti dosen sangat diperlukan untuk meningkatkan kemampuan guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  dan mensukseskan pelaksanaan kurikulum merdeka.
Berdasarkan analisis situasi bahwa pentingnya penggunaan benda di lingkungan sekitar siswa  sebagai  media  inovatif  untuk  mendukung pengembangan  karakter  dan  keterampilan  dalam pemecahan  masalah  seperti  yang  diamanatkan dalam kurikulum merdeka, disisi lain rutinitas guru mengajar  di  kelas  yang  berdampak  kurangnya kesempatan  guru  biologi  untuk  memanfaat  benda seperti  tumbuhan  dan  hewan  di  lingkungan  sekitar siswa  sebagai  media  pembelajaran.  Dengan demikian tujuan pengabdian kepada masyarakat ini adalah  mendampingi  guru  dan  siswa  membuat insektarium dan herbarium serta melatih menggunakan  kunci  determinasi  untuk  mengenali nama  ilmiah  spesies  yang  diawetkan.  Kegiatan  ini dapat  berdampak  positif  terhadap  peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  guru  dan  siswa membuat media pembelajaran biologi yang mudah, menarik  dan  mendukung  terciptanya  pembelajaran yang  menyenangkan  bagi  siswa  di  SMAN  1 Labuapi.

## Metode
Pengabdian  masyarakat  di  SMAN  1 Labuapi  dilaksanakan  selama  enam  bulan,  dengan melibatkan  tiga  orang  dosen  (tim  pengabdian),  dua orang  mahasiswa,  satu  orang  tenaga  kependidikan yaitu  laboran  biologi  dan  guru  mitra.  Kegiatan dimulai  dengan  tahap  persiapan,  kemudian  tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.
Tahap  persiapan  dilakukan  pada  bulan pertama  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini. Pada  tahap  ini  dilakukan  diskusi  antara  tim pengabdian  dengan  guru  mitra  tentang  metode pelaksanaan  kegiatan,  serta  jadwal  kegiatan pengabdian  di  sekolah.  Pada  tahap  ini  juga
dilakukan  pengurusan  ijin  kegiatan  pengabdian  ke pihak  terkait  yaitu  FKIP  Unram  dan  sekolah  mitra serta mempersiapkan bahan dan alat kegiatan.
Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat diawali dengan kegiatan pra- pelaksanaan  pengabdian  berupa  kegiatan  analisis permasalahan pembelajaran terutama terkait pembuatan media pembelajaran yang menggunakan hewan dan tumbuhan di SMAN 1 Labuapi. Metode pelaksanaan  analisis  pembelajaran  ini  adalah wawancara  dengan  guru  dan  pengamatan  situasi kelas  tempat  belajar.  Hasil  analisis  ini  selanjutnya ditindaklanjuti dengan penyusunan rencana pembelajaran,  penyusunan  jadwal  pelatihan,  serta penyiapan  bahan-bahan  yang  akan  dipraktekkan saat pelaksanaan pengabdian. Tahap pra- pelaksanaan ini juga dilakukan kegiatan penyusunan  instrumen  pengabdian  seperti  bahan presentasi,  membuat  contoh  insektarium  dan herbarium,  serta  menyiapkan  hewan  dan  tumbuhan yang akan digunakan dalam pembuatan insektarium dan  herbarium.  Penyusunan  instrumen  evaluasi keberhasilan pelaksanaan pengabdian juga dilakukan pada tahap pra pelaksanaan pengabdian.
Tahap  pelaksanaan  pelatihan  pembuatan insektarium  dan  herbarium  dilakukan  setelah  tahap pra-pelaksanaan  pengabdian.  Tahap  ini  dilakukan dengan  melatih  guru  dan  siswa  membuat  media awetan  hewan  dan  tumbuhan  berupa  insektarium dan herbarium. Menurut Sumaraw (2015), pemberian  pelatihan  yang  sesuai  bidang  kerjanya dapat  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Respon guru  SMAN  1  Labuapi  terhadap  pengabdian kepada masyarakat tentang peningkatan
profesionalisme
guru melalui pelatihan pembelajaran  kolaboratif  lesson  study  pada  tahun 2022 sangat positif (Artayasa et al., 2022).
Tahap pelaksanaan pengabdian ini melibatkan  dosen,  laboran,  dua  mahasiswa  FKIP Universitas  Mataram,  guru  biologi  sekolah  mitra, dan  25  siswa  SMAN  1  Labuapi.  Pada  tahap pelaksanaan  ini,  tim  pengabdian  memperagakan cara  pembuatan  insektarium  dan  herbarium  kepada peserta  dan  kemudian  mendampingi  peserta melakukan  praktek  pembuatan  insektarium  dan herbarium.  Pembuatan  herbarium  mengacu  cara yang  dikemukakan  Murni  et  al.  (2015)  dan pembuatan  spesimen  hewan  mengacu  pada  Pratiwi (2013); Istiqomah (2014); Yelianti et al. (2016).
Tahap  praktek  pembuatan  insektarium  dan herbarium  dilakukan  di  laboratorium  biologi
SMAN  1  Labuapi.  Siswa  dibagi  dalam  lima kelompok,  sehingga  setiap  kelompok  terdiri  lima siswa.  Setiap  kelompok  diberikan  kesempatan membuat  satu  insektarium  dan  satu  herbarium. Bahan pembuatan insektarium dan herbarium sudah dipersiapkan oleh tim pengabdian kepada masyarakat  ini.  Pada  saat  praktek  pembuatan herbarium,  setiap  kelompok  siswa  didampingi  oleh satu anggota tim pengabdian.
Tahap evaluasi dilakukan ketika pendampingan pembuatan insektarium dan herbarium  dilakukan.  Kegiatan  evaluasi  dilakukan melalui  pengamatan  terhadap  respon  peserta  saat pengabdian  dan  melalui  wawancara  dengan  guru dan  siswa  tentang  pengetahuan  dan  keterampilan yang mereka dapatkan setelah pengabdian dilakukan. Analisis terhadap hasil kegiatan pengabdian ini dilakukan secara deskriptif.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat di SMAN  1  Labuapi  dimulai  dengan  kegiatan  pra- pengabdian  yaitu  pembuatan  awetan  kering tumbuhan  dan  hewan  namun  belum  berupa insektarium  dan  herbarium  yang  lengkap.  Awetan hewan  dan  tumbuhan  yang  disediakan  adalah tumbuhan  paku,  putri  malu  dan  tumbuhan  lainnya, serta  beberapa  jenis  hewan,  yaitu  capung,  kupu- kupu, lebah, belalang dan kumbang. Awetan kering ini  dipergunakan  sebagai  bahan  untuk  melatih peserta  pengabdian  membuat  insektarium  dan herbarium. Hasil pembuatan awetan kering tersebut ditunjukkan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Pengeringan Tumbuhan dan Hewan
Pada  tahap  pra-pengabdian  juga  dilakukan pembuatan contoh insektarium dan herbarium yang sudah  jadi,  serta  penyusunan  kunci  determinasi sebagai  bahan  untuk  melatih  peserta  pengabdian mengidentifikasi nama spesies hewan dan
tumbuhan  yang  terdapat  dalam  insektarium  dan herbarium.  Hasil  dari  kegiatan  ini  adalah  contoh insektarium,  herbarium  dan  kunci  determinasi tumbuhan  dan  hewan.  Contoh  dari  awetan  hewan dan tumbuhan tersebut dipergunakan sebagai media presentasi  dan  demonstrasi  tentang  langkah- langkah pembuatan insektarium dan herbarium dan pendampingan  peserta  pengabdian  saat  praktek pembuatan insektarium dan herbarium dilakukan
Kunjungan  ke  lokasi  pengabdian  yaitu  ke SMAN 1 Labuapi dilakukan bulan September 2023. Kunjungan  pertama  dilakukan  dengan  kepala sekolah  dan  guru  biologi,  untuk  mendiskusikan topik pembelajaran yang terkait dengan insektarium dan  herbarium  serta  metode  yang  diterapkan  pada saat  pembimbingan  membuat  insektarium  dan herbarium.  Hasil  diskusi  pada  pertemuan  dengan guru  dan  kepala  sekolah  tersebut    disarankan kepada  tim  pengabdian  untuk  mendemonstrasikan dan praktik mengoleksi dan mengawetkan tumbuhan  dan  hewan  secara  sederhana,  yaitu pembuatan  herbarium  (awetan  tumbuhan)  dan insektarium (awetan hewan) dengan memanfaatkan hewan  dan  tumbuhan  yang  sering  dilihat  siswa dalam  kehidupan  sehari-harinya  dan  mudah mengoleksinya. Dengan kegiatan tersebut, disamping  melatih  keterampilan  dan  memperkuat pengetahuan  tentang  keanekaragam  tumbuhan  dan hewan  juga  mengajarkan  pendidikan  karakter seperti  disiplin,  tanggung  jawab,  suka  bekerja, terampil  dan  mengagumi  ciptaan  tuhan.  Kegiatan mengoleksi  dan  membuat  awetan  tersebut  juga dapat melatih siswa keterampilan  abad XXI seperti berpikir  kritis,  kreatif,  dan    bekerja  sama mengerjakan tugas (kolaboratif), serta keterampilan menunjukkan  hasil  kerjanya  (komunikatif).  Hasil diskusi pada pertemuan pertama tersebut ditindaklanjuti dengan pelatihan membuat spesimen tumbuhan dan hewan dengan mengundang 25 siswa kelas X SMAN 1 Labuapi.
Pengabdian di SMAN 1 Labuapi dilakukan dengan  metode  ceramah  dan  demonstrasi  teknik pembuatan  spesimen  tumbuhan  dan  hewan,  serta praktik  pembuatan  insektarium  dan  herbarium. Pengabdian dihadiri oleh guru  dan siswa sebanyak 25  orang.  Demonstrasi  dan  praktek  pembuatan insektarium  dan  herbarium  tersebut  ditunjukkan pada Gambar 2.

## Gambar 2. Praktek Pembuatan Insektarium dan Herbarium
Pada  kegiatan  pengabdian  ini,  materi  yang pertama disampaikan adalah tentang relevansi tugas proyek  seperti  mengoleksi  dan  mengawetkan tumbuhan dan hewan terhadap keterampilan proses sains dan pengembangan karakter siswa. Pemberian tugas  mengoleksi  dan  mengawetkan  hewan  dapat dijadikan salah satu kegiatan dari penerapan model pembelajaran  berbasis  proyek  atau  Project  Based Learning  (PJBL).  Pembelajaran  berbasis  proyek dirancang untuk memfasilitasi siswa mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis, kreatif,  kolaboratif  dan  komunikatif  yang  sering disebut  4C  melalui  kegiatan  menghasilkan  produk misalnya koleksi dan awetan makhluk hidup. Tugas proyek  tersebut  menyebabkan  adanya  tantangan kepada  siswa  untuk  menyelesaikan  proyek  dalam waktu  tertentu,  sehingga  untuk  memenuhi  tugas tersebut  dibutuhkan  keterampilan  menganalisis kebutuhan  serta  kreativitas  untuk  menyelesaikan tugas proyek. Pendidikan karakter yang dikembangkan  dari  tugas  proyek  tersebut  adalah disiplin,  kerja  keras,  tanggung  jawab,  dan  gotong royong  atau  kerja  sama.  Menurut  Nurhayati  dan Harianti  (2020)  pembelajaran  berbasis  proyek merupakan  suatu  kegiatan  yang  memuat  tugas- tugas kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan yang sangat menantang dan
menuntun  siswa  untuk  merancang,  memecahkan masalah,  membuat  keputusan,  melakukan  kegiatan investigasi,  serta  memberikan  kesempatan  siswa untuk  bekerja  secara  mandiri.  Menurut  Rati  et  al. (2017),  pembelajaran  berbasis  proyek  berpengaruh tidak  hanya  terhadap  peningkatan  hasil  belajar tetapi juga terhadap peningkatan kreativitas peserta didik.
Materi  yang  kedua  disampaikan  adalah pembuatan insektarium secara sederhana agar dapat dilakukan  oleh  guru  dan  siswa  di  sekolah  maupun di  rumah  masing-masing.  Pembuatan  insektarium sederhana  yang  dimaksud  adalah  pembuatan awetan  serangga  menggunakan  bahan  murah,  tidak menggunakan bahan kimia yang mahal seperti ether dan  formalin  tetapi  menggunakan  bahan  yang murah  seperti  alkohol  70%  dan  kapur  barus  atau dilakukan pengeringan untuk mengawetkan spesimen  dan  melindungi  dari  serangan  hewan lainnya, seperti semut. Insektarium adalah pajangan atau  koleksi  awetan  serangga.  Insektarium  dapat menjadi media pembelajaran yang membantu siswa mempelajari  struktur  dan  ciri  dari  tubuh  serangga secara  lebih  mendalam  (Susilo,  2015).  Penerapan media  insektarium  mendukung  topik  pembelajaran biologi kelas X tentang keanekaragaman hayati dan klasifikasi hewan dan tumbuhan.
Tahapan  pembuatan  insektarium  dimulai dari  mengoleksi  serangga,  seperti  kupu-kupu, capung, belalang, dan serangga lainnya menggunakan jaring serangga. Bagian thorax kupu- kupu dipencet untuk membunuh serangga kemudian  disimpan  pada  kertas  papilot.  Sementara cara  lain  untuk  membunuh  serangga  dilakukan dengan  meletakkan  serangga  dalam  botol  atau kantong  plastik,  kemudian  disimpan  dalam  freezer atau  pendingin  kulkas.  Bagian  thorax  serangga kemudian  disuntikkan  alkohol  untuk  keperluan pengawetan.  Sebelum  capung,  belalang  dan serangga  lainnya  dipajang  dalam  pigura  atau  kotak penyimpanan  maka  terlebih  dahulu  sayap  dan kakinya  direntangkan  sedemikian  rupa  pada  papan styrofoam agar tampak tertata rapi dan jelas terlihat bagian  sayap  dan  bagian  tubuh  lainnya,  seperti ditunjukkan pada Gambar 3.

## Gambar 3. Serangga yang Direntangkan
Materi  yang  ketiga  disampaikan  pada pengabdian  ini  adalah  pembuatan  herbarium. Herbarium  adalah  spesimen  atau  awetan  tumbuhan yang  dikeringkan  (Susilo,  2017).  Pada  herbarium, disamping  disajikan  bagian  tubuh  tumbuhan  juga disertai  keterangan  identitas  tumbuhan  seperti nama,  tempat  ditemukan,  sistematika,  dan  nama yang  mengoleksi.  Seperti  halnya  insektarium, herbarium  merupakan  media  pembelajaran  yang membantu  siswa  mempelajari  lebih  mendalam tentang  bagian-bagian  dari  akar,  batang,  daun, bunga,  dan  buah.  Bagi  guru,  herbarium  berperan membantu guru mengajarkan struktur dan keanekaragaman  tumbuhan  di  dalam  kelas.  Hal tersebut  dimungkinkan  karena  herbarium  bersifat ringan dan mudah dipajang di depan kelas. Menurut Mertha  et  al.  (2018),  ketersediaan  spesimen herbarium  di  sekolah  sangat  membantu  siswa melakukan  analisis  sifat  dan  ciri  tumbuhan  dalam penentuan keanekaragaman hayati tingkat jenis dan tingkat  gen  dengan  melakukan  pengamatan langsung objek studi tersebut di  kelas. Penggunaan herbarium dalam pembelajaran bertujuan mendukung  topik  pembelajaran  tentang  anatomi tumbuhan, keanekaragaman dan klasifikasi tumbuhan.
Langkah  pembuatan  herbarium  dimulai dari  memilih  tumbuhan  yang  akan  diawetkan, kemudian membersihkan dari kotoran agar tumbuhan  tidak  terkena  kontaminan  bakteri  dan jamur. Melakukan penyemprotan terhadap tumbuhan  yang  akan  diawetkan  dengan  alkohol
Amplop serangga
70%  agar  tumbuhan  tidak  mudah  busuk,  kemudian meletakkan  calon  awetan  di  atas  koran  atau  buku dengan  posisi  yang  rapi  dengan  daun  menghadap atas  dan  bawah  agar  terlihat  perbedaan  struktur daun,  selanjutnya  menutup  bahan  awetan  tersebut dengan  koran  atau  jika  menggunakan  buku  maka tutup  buku  dengan  rapat..  Tindih  atau  jepit  kuat bahan  yang  telah  terbungkus  koran  atau  buku dengan  benda  berat  seperti  balok  atau  buku  tebal, selanjutnya  bahan  yang  telah  diproses  ini  disebut dengan  istilah  spesimen  (Gambar  4.).  Meletakkan spesimen  di  atas  kertas  karton  dengan  rapi  lalu rekatkan dengan double tape atau selotip transparan.  Buat  judul  herbarium  dan  berikan keterangan untuk memperjelas bagian-bagian tubuh tumbuhan  yang  diawetkan.  Agar  lebih  awet  dan tampak  lebih  indah,  herbarium  dimasukkan  ke dalam bingkai atau dilaminating.

## Gambar 4. Spesimen Tumbuhan yang Sudah Dikeringkan
Kegiatan  berikutnya  dalam  pengabdian  ini adalah  mengidentifikasi  nama  ilmiah  hewan  dan tumbuhannya yang disusun dalam bentuk insektarium dan herbarium. Dalam kegiatan ini tim pengabdian  membimbimbing  peserta  pengabdian untuk mengidentifikasi nama spesies tumbuhan dan hewan  menggunakan  kunci  determinasi  yang  telah dipersiapkan sebelumnya. Setelah peserta pengabdian  menemukan  nama  spesies  hewan  dan tumbuhan  tersebut,  kemudian  mereka  diminta mengisi  keterangan  nama  ilmiah  pada  insektarium dan  herbarium  yang  dibuatnya.  Pada  kegiatan mengidentifikasi  nama  hewan  dan  tumbuhan, semua  peserta  pengabdian  berhasil  menemukan nama  ilmiah  makhluk  hidup  tersebut  karena  kunci determinasi/identifikasi  telah  disusun  sedemikian
rupa  agar  siswa  mudah  mengikuti  tahapan  dalam kunci determinasi tersebut.
Pelaksanaan  pengabdian  di  SMAN  1 Labuapi  mendapatkan  respons  yang  positif  dari peserta  pengabdian  kepada  masyarakat.  Umumnya peserta  mendengarkan  penjelasan  narasumber dengan  serius  dan  tertarik  ikut  mencoba  membuat awetan  tumbuhan  dan  hewan.  Bagaimana  respons peserta  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  juga  dapat dilihat  dari  jawaban  mereka  pada  saat  sesi  tanya jawab  berlangsung.  Pertanyaan  dalam  wawancara tersebut  terdiri  dari  enam  pertanyaan,  yaitu:  1). Apakah  pemberian  tugas  proyek  seperti  membuat koleksi/awetan hewan dan tumbuhan dapat dikerjakan  siswa?  2).  Apakah  penjelasan  yang dilakukan tim pengabdian ini mudah dipahami oleh peserta  pengabdian?  3)  Apakah  pengetahuan  dan keterampilan yang diperoleh dari kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini?  4).  Apakah yang bermanfaat dari kegiatan pengabdian ini? Dan 5).  Apakah  saran/usul  untuk  kegiatan  pengabdian masyarakat  berikutnya  yang  perlu  dilakukan  di SMAN 1 Labuapi?
Jawaban  peserta  pengabdian  terhadap pertanyaan  dalam  wawancara  tersebut  selanjutnya dirangkum  dalam  Tabel  1.  Berdasarkan  Tabel  1, manfaat  yang  diperoleh  peserta  pengabdian  adalah peningkatan
pengetahuan/wawasan serta
keterampilan  siswa  tentang  bagaimana  cara membuat  awetan  tumbuhan  dan  hewan  yang  baik. Disamping itu, pelatihan ini dapat membekali siswa keterampilan  hidup  ( life  skill )  yang  berpotensi untuk kegiatan seni dan kewirausahaan.
Tabel 1. Respons Peserta Pengabdian Masyarakat
Pertanyaan Respons Peserta Pengabdian Apakah pemberian  tugas proyek seperti membuat koleksi/  awetan hewan dan tumbuhan  dapat dikerjakan siswa? Tugas  proyek  mengoleksi  dan mengawetkan tumbuhan dan hewan  dapat  dikerjakan  oleh  siswa bahkan  tugas  ini  memvariasikan jenis  tugas  yang  diberikan    kepada siswa,  sehingga  siswa  tertarik dengan  tugas  dan  tidak  merasa bosan dengan aktivitas belajarnya.
Apakah penjelasan  yang dilakukan tim pengabdian  ini mudah Penjelasan  dapat  dipahami,  karena informasinya  yang  disampaikan lengkap serta disertai dengan contoh  cara  pembuatan  yang  dapat dipraktekkan  secara  langsung  oleh
dipahami?
peserta  pengabdian  saat  pelatihan berlangsung. Tim pengabdian telah memberikan  bimbingan  dengan sabar  dan  baik,  sehingga  siswa dapat mengikuti pelatihan pembuatan  awetan  tumbuhan  dan hewan tersebut dengan senang hati. Apakah pengetahuan dan keterampilan yang  diperoleh dari kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini?
Setelah pengabdian kepada masyarakat ini diadakan, siswa dari belum  tahu  cara  membuat  awetan hewan dan tumbuhan  menjadi tahu cara  pembuatan  awetan  makhluk hidup tersebut. Siswa menjadi lebih terampil menggunakan kunci determinasi hewan dan tumbuhan. Apakah yang bermanfaat  dari kegiatan pengabdian ini? Manfaatnya  adalah  siswa  dapat menambah  pengetahuan/  wawasan tentang  bagaimana  cara  membuat awetan  tumbuhan  dan  hewan  yang baik. Manfaat lainnya adalah dapat membekali guru dan siswa keterampilan hidup ( life skill ) yang menunjang  kegiatan  pembelajaran biologi. Kegiatan ini juga menunjang  dihasilkan  karya  yang berpotensi untuk kegiatan kewirausahaan. Apakah saran untuk  kegiatan pengabdian kepada masyarakat berikutnya? Disarankan apabila pembuatan awetan  ini  dilakukan  dengan  lebih banyak jenis hewan dan tumbuhan.
Berdasarkan respon siswa tersebut, siswa di SMAN  1  Labuapi  umumnya  tertarik  mengerjakan tugas  proyek  atau  tugas-tugas  yang  berkaitan dengan  dunia  nyata  untuk  memvariasikan  kegiatan pembelajaran  yang  tidak  hanya  berupa  tugas membaca  buku  dan  latihan  soal,  Menurut  Susilo (2015),  banyak  siswa  menganggap  bahwa  materi biologi tidak menyenangkan untuk dipelajari karena isinya  cenderung  menghafal  tulisan  dan  kata  latin, sehingga  membosankan  dan  tidak  menarik  dalam pembelajaran.  Dengan  demikian  pembelajaran biologi  perlu  divariasikan  dengan  menggunakan objek  nyata  di  lingkungan  sekitar  sebagai  media pembelajaran yang menarik.
Spesimen  tumbuhan  dan  hewan  yang diperoleh  dari  lingkungan  sekitar  siswa  merupakan
media  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa (Susilo,  2015).  Melalui  media  insektarium  dan herbarium, siswa dapat melihat langsung karakteristik  tumbuhan  dan  hewan  sehingga pemahaman  siswa  terhadap  struktur  tumbuhan  dan hewan semakin mendalam. Hal ini akan mendukung  pembelajaran  biologi  terutama  pada topik struktur dan fungsi hewan dan tumbuhan serta keanekaragaman dan klasifikasi makhluk hidup.
Menurut guru IPA SMAN 1 Labuapi, siswa sebenarnya  dapat  mengoleksi  dan  membuat insektarium  dan  herbarium  dengan  baik  asalkan diberikan pengarahan yang lengkap bagaimana cara membuat awetan tersebut. Dalam hal ini dibutuhkan  pemahaman  dan  keterampilan  yang baik  dari  siswa  dalam  membuat  spesimen tumbuhan dan hewan. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa setelah pengabdian dilakukan, siswa SMAN 1 Labuapi memperoleh pengetahuan/wawasan  tentang  bagaimana  cara membuat  awetan  tumbuhan  dan  hewan  yang  baik, sehingga hasil pengabdian masyarakat ini bermanfaat bagi guru dan siswa pada pembelajaran biologi  pada  materi  keanekaragaman  makhluk hidup pada kelas X dan materi struktur dan fungsi. Kegiatan  pembuatan  insektarium  dan  herbarium dapat  dimasukkan  dalam  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD), sehingga sambil mengerjakan tugas mengoleksi  dan  mengawetkan  tumbuhan  dan hewan,  siswa  dapat  mempelajari  banyak  hal  dari makhluk  hidup  yang  dikoleksi  tersebut,  seperti mempelajari  struktur  dan  fungsi  tubuh,  serta perilaku dan habitat tumbuhan dan hewan.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  di  SMAN  1  Labuapi berlangsung  lancar  dan  menunjukan  adanya antusiasme  yang  tinggi  dari  peserta  pengabdian, serta  memberikan  dampak  terhadap  peningkatan pengetahuan dan keterampilan membuat insektarium  dan  herbarium.  Disamping  itu,  hasil pengabdian  ini  dapat  meningkatkan  wawasan  dan kreativitas  guru  mengembangkan  perencanaan pembelajaran yang memanfaatkan awetan tumbuhan  dan  hewan  dalam  LKPD  dan  bahan  ajar siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada Universitas Mataram yang telah mendanai kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  melalui  sumber dana  DIPA  BLU    Universitas  Mataram  tahun anggaran  2023  dengan  surat  perjanjian  nomor 2045/UN18.L1/PP/2023.  Ucapan  terima  kasih  pula disampaikan kepada kepala sekolah dan  guru mitra SMAN 1 Labuapi atas fasilitasi kegiatan pengabdian  serta  antusiasme  peserta  selama pengabdian kepada masyarakat berlangsung

## Daftar Pustaka
Artayasa, I P., Muhlis, Merta, I W. & Hadiprayitno, G. (2022). Penyuluhan Pelaksanaan Lesson Study  di  SMA  Negeri  1  Labuapi.  Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(4), 217-222. DOI: 10.29303/jpmpi.v5i4.2525 Data  Dikdasmen.  (2022).  Implementasi  Kurikulum Merdeka  Sebagai Pemulihan Pembelajaran.
Diperoleh
dari:
https://www.datadikdasmen.com/2022/07/
modul-p5-fase-e.html
Istiqomah,  U.  (2014).  Pengembangan  Media
Awetan  Basah  Cacing  Endoparasit  dan LKS  untuk  Pembelajaran  Biologi  Kelas  X. Bioedu. 3(3), 542-549.
Mertha, I G., Idrus, A. A., Ilhamdi, L, & Zulkifli, L.
(2018). Pelatihan Teknik Pembuatan Herbarium Kering dan Identifikasi Tumbuhan  Berbasis  Lingkungan  Sekolah Di  SMAN  4  Mataram.  Jurnal  Pendidikan dan  Pengabdian  Masyarakat.  1(1),  82-87. Diperoleh dari https://core.ac.uk/download/pdf/234673043 .pdf
Murni,  P.,  Muswita,  Harlis,  Yelianti,  U  &  Kartika, W.D. (2015). Lokakarya Pembuatan
Herbarium  untuk  Pengembangan  Media
Pembelajaran  Biologi  di  MAN  Cendikia Muaro  Jambi.  Jurnal  Pengabdian  pada
Masyarakat 30(2),1-6.
Nurhayati,  A.  S  &  Harianti,  2020.  Model Pembelajaran Project Base Learning. Diperoleh dari https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/ass ets/file_upload
/pengantar/pdf/pengantar_5.pdf
Pratiwi, P. (2013). Manajemen Koleksi Biota Laut. Jakarta: Puslit Oseanografi LIPI.
Suardani,  M.  (2021).  Media  Lingkungan  Sekitar dalam  Pengembangan  Minat  Belajar  anak.
Tematik, 7(1), 44-51.
Sudiarte, I N. G. (2022). Komunikasi pribadi. Sufyadi  ,  S.,  Harjatanaya,  T.  Y.,  Adiprima,  P.,
Satria,  M.  R.,  Andiarti,  A.,  &  Herutami,  I. (2021).  Panduan  Pengembangan  Projek Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Jenjang Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  (SD/MI,
SMP/MTs,  SMA/MA).  Jakarta:  Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan engembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Sumaraw,  S.  (2015).  Pentingnya  Pendampingan Untuk Meningkatkan Kompetensi, Diperoleh dari (https://manadopostonline.com/read/2016/0 7/11/Pentingnya-Pendampingan-untuk-
Meningkatkan-Kompetensi/15232).
Susilo,  M.  J.  (2015).  Analisis  Kualitas  Media Pembelajaran  Insektarium  dan  Herbarium untuk  Mata  Pelajaran  Biologi  Sekolah Menengah. Jurnal BIOEDUKATIKA,  3(1),
10-15. Diperoleh dari http://journal.uad.ac.id/ index.php/BIOEDUKATIKA/article/view/4
141/2271
Yelianti,  U.,  Hamidah,  A.,  Muswita,  &  Sukmono, T. (2016). Pembuatan spesimen Hewan dan Tumbuhan  Sebagai  Media  Pembelajaran  di SMP  Se  Kota  Jambi.  Jurnal  Pengabdian pada Masyarakat. 31(4), 36-43.