## JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi
VOLUME 3, NO 2, 2018

## DAFTAR ISI
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Pencapaian Akreditasi Institusi Perguruan
Tinggi Swasta Di Kalimantan Barat Jumardi Budiman, Juliahir Barata Jurusan Manajemen, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia Pontianak, Indonesia 58-69
Pengembangan Model Pembelajaran Teaching Factory 6M M enghadapi Revolusi Industri Keempat di SMK Negeri 6 Pontianak Nuraini Asriati, Sulistyarini, Maria Ulfah, Endang Purwaningsih Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura 70-86
Pengaruh Praktik Kerja Terhadap Kemampuan Life Skill Mahasiswa Emilia Dewiwati Pelipa, dan Anna Marganingsih STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 87-95 Pengaruh Model Pembelajaran Core Terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Afektif Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Tutik Asmawati, Dessy Triana Relita STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 96-112
Pengaruh Pendekatan Chemo Entrepeneurship dan Pelatihan Keterampilan Berwirausaha Terhadap Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 113-126
The Internal Control Examination Loans Of Members On (Credit Union) Bonaventurain Singkawang Harianto, Singgih Tiwut Atmojo, Nova Wijaya STIE Mulia Singkawang, Indonesia 127-135
Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatife Tipe Think Pair Share SMP Negeri 8 Kayan Hilir Yosef, Avelius Dominggus Sore STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 136-149 Program Keluarga Harapan Dalam Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Sabinus Beni, Blasius Manggu Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Shanti Bhuana Bengkayang 150-160

## PENGARUH PRAKTIK KERJA TERHADAP KEMAMPUAN LIFE SKILL MAHASISWA
Emilia Dewiwati Pelipa 1 , dan Anna Marganingsih 2
STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Email : pelipaemilia@gmail.com , amargningsih@gmail.com
Abstract: This study aims to see the effect of work practices on student life skills. The sample of  this  study  is  STKIP  Persada  Khatulistiwa  economic  education  students  who  have  done work practices. he results of the study showed that the work practice variable had  a pisotive effect  on  the  student's  life  skills.  It  was  shown  by  the  positive  b  value  of  0.687  in  the regression analysis test. The variable work practices with life skill abilities of students have a moderate relationship with a calculated r value of 0.483 between the ranges of 0.40 - 0.599 entered in the medium relationship level. The contribution of work practice variables to the variables of student life skills is obtained by the R square value of 23.3%. The application of theory in the form of work practices really needs to be done because, by practicing directly students  can  know  the  difficulties  and  obstacles  in  working  and  learning  to  overcome  the problems  that  occur  in  the  work  team.  The  more  frequent  the  work  practices  the  students become  more  proficient  and  skilled  in  dealing  with  problems  in  the  field  so  that  their  life skills are increasing.

## Keyword: Work practices, Life skills, Students
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh Praktik kerja terhadap kemampuan life  skill  mahasiswa.  Sampel  penelitian  ini  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  STKIP  Persada Khatulistiwa  yang  sudah  melakukan  praktik  kerja.  Hasil  penelitian  menunjukkan  variabel praktik kerja memiliki  pengaruh  yang pisotif  terhadap kemampuan life skill mahasiswa ini ditunjukkan  dengan  nilai  b  positif  sebesar  0,687  pada  pengujian  analisis  regresi.  Variabel praktik  kerja  dengan  kemampuan  life  skill  mahasiswa    memiliki  hubungan  sedang  dengan nilai  r  hitung  sebesar  0,483  berada  diantara  rentang  0,40  –  0,599  masuk  dalam  tingkat hubungan sedang.  Sumbangan variabel praktik kerja terhadap variabel kemampuan life skill mahasiswa  diperoleh  nilai  R  square  sebesar  23,3%.  Pengaplikasian  teori  dalam  bentuk praktik  kerja  sangat  perlu  dilakukan  karna,  dengan  mempraktikkan  secara  langsung mahasiswa dapat mengetahui kesulitan dan hambatan dalam bekerja serta belajar mengatasi permasalahan  yang  terjadi  dalam  tim  kerjanya.  Semakin  sering  melakukan  praktik  kerja mahasiswa semakin cakap dan terampil mengatasi masalah dilapangan sehingga kemampuan life skillnya semakin meningkat.
Kata Kunci: Praktik kerja, Life skill, Mahasiswa
Diterima: 9 Oktober 2018; Disetujui: 25 Oktober 2018; Diterbitkan: 1 November 2018

## PENDAHULUAN
Perguruan Tinggi merupakan lembaga pencetak tenaga kerja profesional, melahirkan  lulusan  yang  berkompeten dibidangnya  merupakan  tanggung  jawab mutlak  yang  harus  diemban.  Masalah mencari  pekerjaan  merupakan  persoalan utama  yang  dihadapi  mahasiswa  setelah lulus  dari  perguruan  tinggi,  hal  ini  terjadi karena rendahnya mutu pencari kerja serta sulitnya penyaluran karena lowongan yang terbatas sehingga menyebabkan banyaknya pengangguran.  Hal  ini  sudah  barang  tentu berhubungan  dengan  jalur  pengembangan sumber  daya  manusia  yang  merupakan jalur yang berlanjut dan berkesinambungan.
Program studi pendidikan ekonomi mencoba  mengatasi  masalah  tersebut dengan  beberapa  cara  melalui  program- program  yang  dirancang  oleh  program studi  untuk  membentuk  mahasiswa  agar benar-benar  siap  memasuki  dunia  kerja. Mahasiswa  disiapkan  agar    memiliki kemampuan life  skill yang  baik  supaya ketika  lulus  dari  perguruan  tinggi  dapat bekerja  dengan  terampil  baik  sebagai pegawai maupun sebagai wirausaha.
Salah satu model yang berkembang untuk  menjawab  tantangan  itu  adalah program pendidikan di luar kampus berupa praktik  kerja.  Praktik  kerja  dimaksudkan untuk mempersiapkan mahasiswa memasuki  dunia  kerja  dan  siap  untuk
bekerja. Melalui jalur pendidikan nonformal  tersebut  mahasiswa  dapat berlatih  banyak  hal  mempraktikkan  secara langsung teori-teori yang sudah didapatkan dibangku  kuliah  dan  dapat  mengaitkan secara langsung  dengan  situasi  nyata  pada saat bekerja.
Praktek  kerja  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  program  studi  pendidikan ekonomi  adalah  magang  di  Instansi- instansi  terkait  seperti  sekolah-sekolah, koperasi,  credit  union  dan  lembaga keuangan  lainnya.  Kegiatan  ini  sudah berlangsung  selama  satu  tahun  terakhir. Harapannya  setelah  lulus  dari  perguruan tinggi  mahasiswa  memiliki life  skill yang baik dan sudah siap memasuki dunia kerja baik  bekerja  sebagai  wirausaha  ataupun bekerja  sebagai  pegawai  di  lembaga pemerintah maupun swasta.
Untuk  itu  dalam  penelitian  ini peneliti  ingin  mengkaji  pengaruh  Praktik Kerja  Terhadap  Kemampuan Life  Skill Mahasiswa.

## KAJIAN TEORI
Praktek  Kerja  merupakan  salah  satu bentuk implementasi secara sistematis dan sinkron  antara  program  pendidikan  di kampus  dengan  program  penguasaan keahlian  yang  diperoleh  melalui  kegiatan kerja  secara  langsung  didunia  kerja  untuk mencapai tingkat keahlian tertentu. Merurut  (Arifin,  2014),  Untuk  memasuki
dunia  kerja  yang  sangat  kompetitif sekarang  ini,  siswa/mahasiswa  dituntut tidak hanya mempunyai kecerdasan intelektual yang didapat dari sekolah/kampus semata, akan tetapi siswa/mahasiswa  juga  harus  mempunyai kemampuan dasar. Tiga pokok kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki siswa/mahasiswa  untuk  dapat  bersaing dengan  yang  lain  adalah  Knowledge  yaitu pengetahuan  yang  luas  agar  dalam kehidupan sehari-hari tidak mudah dibodohi  dan  dibelokkan  sehingga  akan menimbulkan kerugian baik materiil maupun  spirituil  dalam  diri  sendiri.  Skill yaitu  keterampilan  atau  keahlian  khusus sehingga mempunyai nilai lebih dibandingkan  dengan  yang  lain.  Attitude yaitu  sikap  atau  kemampuan  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain  sehigga dapat  diteladani  sekaligus  disegani.  Dari ketiga  hal  tersebut,  tidak  semuanya  dapat di peroleh dari bangku sekolah/perkuliahan,  maka  Praktek  Kerja Lapangan (PKL) diharapkan dapat menjadi salah  satu  sarana  untuk  memperoleh tambahan  Knowledge,  Skill  dan  Attitude yang lebih komprehensif, sehingga terbentuk  sumber  daya  manusia  yang berkualitas,  terampil,  profesional,  dan berwawasan luas.
Menurut (Ningsih dkk, 2012) Program PKL yang dilaksanakan di intansi/perusahaan meliputi:
1. Praktik dasar kejuruan, dapat dilaksanakan  sebagian  di  sekolah,  dan sebagian  lainnya  di  industri,  apabila industri  memiliki  fasilitas  pelatihan  di industrinya.  Apabila  industri  tidak memiliki  fasilitas  pelatihan,  maka kegiatan praktik dasar kejuruan sepenuhnya dilakukan di sekolah
2. Praktik keahlian produktif, dilaksanakan  di  industri  dalam  bentuk “on  job  training”,  berbentuk  kegiatan mengerjakan  pekerjaan  produksi  atau jasa (pekerjaan sesungguhnya) di industri/perusahaan sesuai program keahliannya.
Pelaksanaan  yang  demikian  juga dapat dijadikan pedoman dasar pelasanan  PKL  pada  perguruan  tinggi. Meskipun  setiap  perguruan  tinggi memiliki  pedoman  dan  aturan  yang berbeda-beda.  Yang  dimaksud  dengan Praktek  kerja  dalam  penelitian  ini adalah  praktek  kerja  yang  dilakukan oleh mahasiswa program studi pendidikan ekonomi di sekolah- sekolah,  koperasi,  credit  union  dan lembaga terkait lainnya dengan indikator  penilaian  (1)  prestasi;  (2) keterampilan dan (3) kecakapan.
Kecakapan  hidup  ( life  skill )  sebagai keterampilan atau kemampuan untuk dapat beradaptasi  dan  berperilaku  positif,  yang memungkinkan seseorang mampu menghadapi berbagai tuntutan dan
tantangan  dalam  kehidupan  secara  lebih efektif.  Kecakapan  hidup  mencakup  lima jenis,  yaitu:  (1)  kecakapan  mengenal  diri, (2)  kecakapan  berpikir,  (3)  kecakapan sosial,  (4)  kecakapan  akademik,  dan  (5) kecakapan kejuruan.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal  26  ayat  (3)  disebutkan  bahwa  : Pendidikan kecakapan hidup adalah pendidikan  yang  memberikan  kecakapan personal, sosial, intelektual, dan vokasional  untuk  bekerja  atau  usaha mandiri.  Menurut  Depdiknas  (2003), kecakapan  hidup  (life  skill)  merupakan kecakapan  yang  harus  dimiliki  seseorang untuk  berani  menghadapi  problem  hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan,  kemudian  secara  proaktif  dan kreatif  mencari  serta  menemukan  solusi sehingga  mampu  mengatasinya.  Adapun pengertian  lainnya  adalah  ‘kecakapan hidup merupakan kecakapan yang dimiliki seseorang  dalam  menjalani  hidup  dan kehidupannya  dalam  statusnya  sebagai mahkluk  individu  dalam  konteks  alam sekitar‟ (Rudiyanto, 2003).
Menurut  Satori  (2002),  kecakapan hidup tidak semata-mata memiliki kemampuan  tertentu  saja  (vocational  job), namun  ia  harus  memiliki  kemampuan dasar  pendukungnya  secara  fungsional seperti  membaca,  menulis,  menghitung, merumuskan  dan  memecahkan  masalah,
mengelola  sumber-sumber  daya,  bekerja dalam  tim  atau  kelompok,  terus  belajar  di tempat bekerja, mempergunakan teknologi dan lain sebagainya.
Departemen Pendidikan Nasional (2003)  membagi  kecakapan  hidup  (life skill) menjadi dua macam yaitu :
1. Kecakapan Hidup Generik ( General life skill , GLS)
Kecakapan hidup generik atau kecakapan  yang  bersifat  umum,  adalah kecakapan untuk menguasai dan memiliki konsep dasar keilmuan. Kecakapan  hidup  generik  berfungsi sebagai  landasan  untuk  belajar  lebih lanjut dan bersifat transferable, sehingga memungkinkan untuk mempelajari  kecakapan  hidup  lainnya. Kecakapan hidup generik terdiri dari :
a. Kecakapan Personal ( Personal Skill ), yang  terdiri  dari:  1)  Kecakapan Mengenal Diri (Self-Awarness Skill) Kecakapan  mengenal  diri  meliputi kesadaran  sebagai  makhluk  Tuhan, kesadaran  akan  eksistensi  diri,  dan kesadaran akan potensi diri. Kecakapan  mengenal  diri  pada dasarnya  merupakan  penghayatan diri sebagai makhluk Tuhan, makhluk sosial, bagian dari lingkungan,  serta  menyadari  dan mensyukuri kelebihan dan kekurangan  yang  dimiliki,  sekaligus meningkatkan  diri  agar  bermanfaat
bagi  diri  sendiri  dan  lingkungannya. Walaupun mengenal diri lebih merupakan  sikap,  namun  diperlukan kecakapan  untuk  mewujudkannya dalam perilaku keseharian.
Mengenal  diri  akan  mendorong seseorang  untuk  beribadah  sesuai agamanya,  berlaku  jujur,  bekerja keras,  disiplin,  terpercaya,  toleran terhadap  sesama,  suka  menolong serta memelihara lingkungan. Sikap- sikap  tersebut  tidak  hanya  dapat dikembangkan melalui pelajaran agama  dan  kewarganegaraan,  tetapi melalui  pelajaran  kimia  sikap  jujur (contoh  :  tidak  memalsukan  data hasil praktikum) dan disiplin (contoh :  tepat  waktu,  taat  aturan  yang disepakati, dan tata tertib
laboratorium) tetap dapat dikembangkan; 2) Kecakapan Berpikir (Thinking Skill),
Kecakapan berpikir merupakan kecakapan  menggunakan  pikiran atau rasio secara optimal. Kecakapan berpikir  meliputi  :  a)  Kecakapan Menggali dan Menemukan Informasi (Information  Searching)  Kecakapan menggali  dan  menemukan  informasi memerlukan keterampilan dasar seperti  membaca,  menghitung,  dan melakukan  observasi.  Dalam  ilmu kimia, observasi melalui pengamatan sangat penting dan sering dilakukan.
b)  Kecakapan  Mengolah  Informasi (Information  Processing)  Informasi yang telah dikumpulkan harus diolah agar  lebih  bermakna.  Mengolah informasi artinya memproses informasi  tersebut  menjadi  suatu kesimpulan. Untuk memiliki kecakapan  mengolah  informasi  ini diperlukan kemampuan membandingkan, membuat perhitungan tertentu, membuat analogi  sampai  membuat  analisis sesuai  informasi  yang  diperoleh.  c) Kecakapan  Mengambil  Keputusan (Decision Making) Setelah informasi diolah  menjadi  suatu  kesimpulan, tahap berikutnya adalah pengambilan keputusan.  Dalam  kehidupan  sehari- hari,  seseorang  selalu  dituntut  untuk membuat keputusan betapun kecilnya keputusan tersebut.  Karena itu  siswa  perlu  belajar  mengambil keputusan dan menangani resiko dari pengambilan  keputusan  tersebut.  d) Kecakapan  Memecahkan  Masalsah (Creative  Problem  Solving  Skill) Pemecahan  masalah  yang  baik  tentu berdasarkan  informasi  yang  cukup dan telah diolah. Siswa perlu belajar memecahkan  masalah  sesuai  dengan tingkat berpikirnya sejak dini. Selanjutnya untuk memecahkan masalah  ini  dituntut  kemampuan berpikir  rasional,  berpikir  kreatif,
berpikir  alternatif,  berpikir  sistem dan sebagainya. Karena itu pola-pola berpikir tersebut perlu dikembangkan di sekolah, dan selanjutnya diaplikasikan dalam bentuk pemecahan masalah.
b. Kecakapan Sosial (Social Skill) Kecakapan sosial disebut juga kecakapan antar-personal (inter- personal  skill),  yang  terdiri  atas  :  1) Kecakapan  Berkomunikasi,  Yang dimaksud berkomunikasi bukan sekedar  menyampaikan  pesan, tetapi komunikasi dengan  empati. Menurut Depdiknas  (2002)  :  empati,  sikap penuh pengertian, dan seni komunikasi dua arah perlu dikembangkan  dalam  keterampilan berkomunikasi  agar  isi  pesannya sampai  dan  disertai  kesan  baik  yang dapat menumbuhkan hubungan harmonis. Berkomunikasi dapat melalui  lisan  atau  tulisan.  Untuk komunikasi lisan, kemampuan mendengarkan  dan  menyampaikan gagasan secara lisan perlu dikembangkan.  Berkomunikasi  lisan dengan  empati  berarti  kecakapan memilih  kata  dan  kalimat  yang mudah dimengerti oleh lawan bicara. Kecakapan  ini  sangat  penting  dan perlu ditumbuhkan dalam pendidikan.  Berkomunikasi  melalui tulisan  juga  merupakan  hal  yang
sangat  penting  dan  sudah  menjadi kebutuhan hidup. Kecakapan menuangkan gagasan melalui tulisan yang  mudah  dipahami  orang  lain, merupakan  salah  satu  contoh  dari kecakapan  berkomunikasi tulisan;  2)
Kecakapan Bekerjasama
(Collaboration Skill), Sebagai
makhluk  sosial,  dalam  kehidupan sehari-hari  manusia  akan  selalu memerlukan dan bekerjasama dengan  manusia  lain.  Kecakapan bekerjasama  bukan  sekedar  “bekerja bersama”  tetapi  kerjasama  yang disertai  dengan  saling  pengertian, saling menghargai, dan saling membantu.  Kecakapan  ini  dapat dikembangkan  dalam  semua  mata pelajaran,  misalnya  mengerjakan tugas kelompok, karyawisata, maupun bentuk kegiatan lainnya.
2. Kecakapan  Hidup  Spesifik  (Specific life skill, SLS)
Kecakapan hidup spesifik terkait dengan bidang pekerjaan (occupational) atau  bidang  kejuruan  (vocational) tertentu.  Jadi  kecakapan  hidup  spesifik diperlukan seseorang untuk menghadapi masalah  bidang  tertentu.  Kecakapan hidup spesifik ini meliputi :
a. Kecakapan  Akademik  (Academic Skill),  Kecakapan  akademik  disebut juga  kecakapan  intelektual  atau kemampuan  berpikir  ilmiah  dan
merupakan pengembangan dari kecakapan berpikir. Kecakapan akademik sudah mengarah ke kegiatan yang bersifat akademik atau keilmuan.  Kecakapan  ini  penting bagi  orang  yang  menekuni  bidang pekerjaan  yang  menekankan  pada kecakapan  berpikir.  Oleh  karena  itu kecakapan  ini  harus  mendapatkan penekanan  mulai  jenjang  SMA  dan terlebih  pada  program  akademik  di universitas. Kecakapan akademik ini meliputi  antara  lain  kecakapan:  1) Mengidentifikasi variabel; 2) Menjelaskan hubungan variabel- variabel;  3)  Merumuskan  hipotesis;
4) Merancang dan melakukan percobaan
b. Kecakapan  Vokasional  /  Kejuruan (Vocational Skill)
Kecakapan  vokasional  disebut  juga kecakapan kejuruan, yaitu kecakapan yang dikaitkan dengan bidang pekerjaan  tertentu  yang  terdapat  di masyarakat.  Kecakapan  ini  lebih cocok  untuk  siswa  yang  akan menekuni  pekerjaan  yang  lebih mengandalkan keterampilan psikomotor. Jadi kecakapan ini lebih cocok  bagi  siswa  SMK,  kursus keterampilan  atau  program  diploma. Kecakapan  vokasional  meliputi  :  1) Kecakapan  Vocasional  Dasar  (Basic Vocational  Skill),  Yang  termasuk
kecakapan  vokasional  dasar  antara lain  :  kecakapan  melakukan  gerak dasar,  menggunakan  alat  sederhana, atau kecakapan membaca gambar; 2) Kecakapan Vocational Khusus (Occupational  Skill),  Kecakapan  ini memiliki prinsip dasar menghasilkan barang  atau  jasa.  Sebagai  contoh, kecakapan  memperbaiki  mobil  bagi yang  menekuni  bidang  otomotif  dan meracik bumbu bagi  yang menekuni bidang tata boga.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah mahasiswa program studi pendidikan  Ekonomi  STKIP  Persada Khatulistiwa  Sintang.  Teknik  sampling yang digunakan teknik purposive sampling, yaitu teknik penentuan sempling dengan pertimbangan tertentu, berdasarkan pertimbangan  yang  menjadi  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester enam  yang  sudah  melakukan  kegiatan praktek kerja berjumlah 49 orang mahasiswa.  Teknik  yang  digunakan  untuk pengumpulan data adalah teknik komunikasi tidak langsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh  nilai  nilai  konstanta  sebesar 29,468  dan  nilai  b 1 sebesar  0,687;
sehingga  diperoleh  persamaan  regresi  Y = 29,468 + 0,687X 1 . Berdasarkan persamaan regresi  tersebut  jika  mahasiswa  tidak melakukan praktik kerja maka kemampuan life  skill yang  dimiliki  mahasiswa  adalah sebesar  29,468  dan  variabel  praktik  kerja memberikan pengaruh yang pisotif terhadap  kemampuan life  skill mahasiswa ini  ditunjukkan  dengan  nilai  b  positif sebesar 0,687.
Nilai  korelasi  ditunjukkan  dengan  R hitung  sebesar  0,483  berada  diantara rentang 0,40  – 0,599 masuk dalam tingkat hubungan  sedang.    Sumbangan  variabel praktik kerja terhadap variabel kemampuan life skill mahasiswa diperoleh nilai  R square sebesar  23,3%,  selebihnya dipengaruhi variabel lain yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
Hasil analisis data tersebut ditunjukkan pada tabel 1 berikut: Tabel 1 Model Summary Model R R Square  Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,483(a) ,233 ,217 3,84355
a  Predictors: (Constant), Praktik Kerja
Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai  t  hitung  sebesar  2,055  dibandingkan dengan  nilai  t  tabel  dengan  dk  48  uji  dua fihak taraf signifikansi 5% diperoleh nilai t tabel  sebesar  2,012.  Nilai  t  hitung  lebih besar  dari  pada  t  tabel,  dan  taraf
signifikansi  sebesar  0.045  lebih  kecil  dari 0,05,  artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  praktik  kerja  dengan kemampuan  life  skill  mahasiswa.  Hasil pengujian hipotesis dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2 Coefficients(a) Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta B Std. Error 1 (Constant) 29,468 14,340 2,055 ,045 Praktik Kerja ,687 ,182 ,483 3,780 ,000
a  Dependent Variable: Life Skill
Hasil penelitian ini yang mengatakan bahwa  praktik  kerja  memiliki  pengaruh yang  signifikan  terhadap  kemampuan  life skill  mahasiswa,  didukung  oleh  pendapat Satori  (2002),  yang  mengatakan  bahwa,
kecakapan hidup tidak semata-mata memiliki kemampuan tertentu saja (vocational  job),  namun  ia  harus  memiliki kemampuan  dasar  pendukungnya  secara fungsional  seperti  membaca,  menulis,
menghitung, merumuskan dan memecahkan  masalah,  mengelola  sumber- sumber  daya,  bekerja  dalam  tim  atau kelompok, terus  belajar  di  tempat  bekerja, mempergunakan teknologi dan lain sebagainya.
Pengaplikasian  teori  dalam  bentuk praktik kerja sangat perlu dilakukan karna, dengan  mempraktikkan  secara  langsung mahasiswa dapat mengetahui kesulitan dan hambatan  dalam  bekerja  serta  belajar mengatasi  permasalahan  yang  terjadi dalam  tim  kerjanya.  Semakin  sering melakukan praktik kerja mahasiswa semakin  cakap  &  terampil  mengatasi masalah  dilapangan  sehingga  kemampuan life skillnya semakin meningkat.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  kajian  ini  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  praktik  kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap  kemampuan  life  skill  mahasiswa untuk  itu  program  praktik  kerja  yang  sdh dijalankan  oleh  program  studi  pendidikan ekonomi  STKIP  Persada  Khatulistiwa
Sintang  diharapkan  terus  dikembangkan; dengan harapan ketika lulus dari perguruan tinggi  para  mahasiswa  sdh  memiliki kemampuan  life  skill  yang  cukup  untuk memasuki  dunia  kerja  baik  sebagai pegawai maupun sebagai seorang wirausaha

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Muhhamad,  ” Analisa Dan Perancangan Sistem Informasi Praktek Kerja Lapangan Pada Instansi/Perusahaan” Jurnal SIMETRIS , Vol 5 No 1 April 2014 Departemen Pendidikan Nasional, Undang-undang RI Nomor 20 Tahun
2003
Fadlullah,  ‘Pendidikan  Entrepreneurship Berbasis  Islam  dan  Kearifan  Lokal’ Jakarta: Diadit Media Press, 2011
John M. Echols (dkk.), “ English-Indonesia Dictionary” Jakarta:  Pustaka  Utama Shadili, 2000
P.  W.  Ningsih,  T.  Lusiani,  and  V. Nurcahyawati,  “Rancang  bangun sistem informasi praktek kerja industri  berbasis  web  (  studi  kasus : smk  al-azhar  menganti  gresik  ),” Jurnal  JSIKA ,  vol.  1,  no.  1,  2012