JIGE 4 (4) (2023) 2566-2572

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBASIS DIGITAL  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  MATEMATIKA PESERTA DIDIK
Siti Khodijah 1* , Herpratiwi 1 , Helmy Fitriawan 1
1 Universitas Lampung, Indonesia

## History Article
Article history:
Received August 04, 2023 Approved December 11, 2023 ABSTRACT
Along  with  advances  in  science  and  technology,  educational institutions  are  required  to  play  an  active  role  in  improving  the quality and quality of education optimally to balance advances in science and technology as well as increase the competitiveness of graduates to face intense competition and challenges in the world of work. Based on the results of initial observations of learning at SDN  1  Rawalaut,  the  learning  process  is  still  monotonous  using only  blackboards,  printed  books,  and  worksheets  as  learning media. Learning that tends to be monotonous certainly has a very significant  effect  on  the  development  of  student  learning  in  the classroom  which  causes  student  learning  outcomes  to  decrease. This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  digital-based Discovery  Learning  learning  to  improve  mathematics  learning outcomes for students at SDN 1 Rawalaut. The method used in this study  is  the  SLR  (Systematic  Literature  Review)  method.  Data collection  is  carried  out  using  documentation  and  reviewing  all articles  related  to  the  discovery  learning  model.  Based  on  the results  of  the  research  been  carried  out  in  the  table  of  research results,  explains  that  the  effectiveness  of  learning  media contributes to the teaching and learning process in the classroom, with  the  presence  of  digital  media,  of  course,  learning  can  be creative  and  fun  and  of  course  can  improve  student  learning outcomes, especially at SDN 1 Rawalaut.

## ABSTRAK
Seiring  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,

## Keywords:
Discovery Learning, Digital  Learning  and Learning Mathematics
lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  berperan  aktif  dalam meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan secara optimal guna mengimbangi  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  serta meningkatkan  daya  saing  lulusan  guna  menghadapi  ketatnya persaingan dan tantangan dunia kerja. Berdasarkan hasil observasi awal pembelajaran di SDN 1 Rawalaut, proses pembelajaran masih bersifat  monoton  hanya  menggunakan  papan  tulis,  buku  cetak, dan  LKS  sebagai  media  pembelajaran.  Pembelajaran  yang cenderung  monoton  tentunya  memberikan  efek  yang  sangat signifikan  bagi  perkembangan  pembelajaran  peserta  didik  di dalam  kelas  yang  menyebabkan  hasil  belajar  peserta  didik menurun.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas pembelajaran  Discovery  Learning  berbasis  digital  untuk meningkatkana  hasil  belajar  matematika  peserta  didik  SDN  1 Rawalaut.  Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini menggunakan  metode  SLR  ( Systematic  Literature  Review) pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan dokumentasi dan  mereview  semua  artikel  yang  berkaitan  dengan  model pembelajaran  discovery  learning.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilaksanakan  pada  tabel  hasil  penelitian,  menjelaskan bahwa  efektivitas  media  pembelajaran  memberikan  sumbagsi terahadap  proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  dengan kehadairan  media  digital  tentunya  pembelajaran  dapat  menjadi menyenangkan  kreatif  dan  tentunya  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik terkhusus di SDN 1 Rawalaut.
© 2023 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: khadijahasan1284@gmail.com

## PENDAHULUAN
Seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, lembaga pendidikan dituntut untuk  berperan  aktif  dalam  meningkatkan  mutu  dan  kualitas  pendidikan  secara  optimal  guna mengimbangi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi serta meningkatkan daya saing lulusan guna  menghadapi  ketatnya  persaingan  dan  tantangan  dunia  kerja.  Oleh  karena  itu,  inovasi  di bidang  pendidikan  sangat  diperlukan  agar  kualitas  pendidikan  terus  meningkat  sehingga memperoleh  hasil  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Usaha  mencapai  keberhasilan pembangunan  dalam  bidang  pendidikan  bukan  hanya  merupakan  tanggung  jawab  dari pemerintah  semata,  melainkan  juga  seluruh  masyarakat  termasuk  di  dalamnya  adalah  guru. Guru  dituntut  menjadi  seorang  pendidik  yang  aktif,  kreatif,  inovatif  dan  profesional.  Hal  itu dapat ditunjukkan melalui metode pembelajaran yang digunakan guru dalam mengajar di kelas (Kristanti & Riyana, 2016).
Sejatinya pembelajaran merupakan suatu rangkaian yang disusun untuk menyampaikan suatu  informasi  dari  pemberi  ke  penerima,  pembelajaran  di  dalam  kelas  akan  sangat menyenangkan  dan  sangat  bervariatif  jika  seorang  pendidik  atau  guru  dapat  berinovasi  dan berkreativitas selama proses pembelejaran.
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  tidak  dapat  terhindarkan  dari pengaruh  dan  pemanfaatannya  di  dalam  kehidupan  manusia,  tidak  hanya  sebagai  penggunaan saja, perkembangan teknologi dan komunikasi juga dapat dijadikan sebagai media penyampaian pesan kepada peserta didik.
Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  formal  yang  secara  sengaja  dibangun  untuk menyelenggarakan proses pembelajaran yang melibatkan interaksi peserta didik dengan pendidik dan  sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan  belajar.  Proses  pembelajaran  yang  diselenggarakan tersebut tidak terlepas dari peran guru dan sarana prasarana yang baik untuk menunjang aktivitas belajar mengajar di sekolah mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mengkondisikan proses pembelajaran yang bervariasi dan  menarik.  Kreativitas  guru  sebagai  fasilitator  dalam  pembelajaran  diperlukan  untuk  terus menyesuaikan  model  pembelajaran  yang  digunakan.  Sehingga  proses  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  diubah  menjadi  proses  pembelajaran  yang  berpusat  kepada  peserta didik.(Putrawangsa & Hasanah, 2018).
Pendidikan  merupakan  aspek  yang  sangat  penting  bagi  pemerintah.  Hal  inilah  yang mendasari  diberlakukannya  Undang-undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003.  Peraturan  ini mengamanatkan  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.  Tujuan  tersebut  merupakan  harapan  pendidikan  di  Indonesia,  sehingga  berbagai  upaya telah  dilaksanakan  pemerintah  untuk  mewujudkannya.  Upaya  tersebut,  yaitu  (i)  pembiayaan pendidikan, (ii) peningkatan sarana dan prasana pendidikan, (iii) diklat dan pelatihan untuk guru dan tenaga kependidikan, (iv) peningkatan kesejahteraan guru dan dosen melalui sertifikasi, dan (v)  pembenahan  kurikulum  yang  agar  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.(Winangun, 2020).
Dengan  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  abad  21  tentunya memberikan  kemudahan  bagi  pendidik  sebagai  fasilitator dalam  proses  pembelajaran,  tentunya dengan memberikan inovasi dan kreativitas selama proses belajar mengajar di dalam kelas.
Berdasarkan hasil observasi awal pembelajaran di SDN 1 Rawalaut, proses pembelajaran masih  bersifat  monoton  hanya  menggunakan  papan  tulis,  buku  cetak,  dan  LKS  sebagai  media pembelajaran.  Pembelajaran  yang  cenderung  monoton  tentunya  memberikan  efek  yang  sangat signifikan  bagi  perkembangan  pembelajaran  peserta  didik  di  dalam  kelas  yang  menyebabkan hasil belajar peserta didik menurun.
Salah  satu  alternative  agar  hasil  belajar  peserta  didik  dapat  kembali  meningkat  yaitu dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  sebagai  media  alat  untuk  meningkatkan  hasil belajar peserta didik, pembelajaran digital tentnunya sangat menyenangkan.
Pernyataan  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susilahudin Putrawangsa dan Uswatun Hasanah dengan judul integrasi teknologi digital dalam pembelajaran di  era  industry  4.0  kajian  dari  prespektif  pembelajaran  matematika.  Hasil  penelitian  yang dilakukan prinsip dasar dalam integrasi teknologi digital dalam pembelajaran matematika yaitu penggunaan  teknologi  tidak  mengakibatkan  buruknya  pemahaman  konseptual  atau menggantikan  peranan  intuisi  siswa  dalam  bermatematika.  Sebaliknya,  teknologi  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  konseptual  siswa  dan  mengembangkan  kemampuan  intuisi siswa  dalam  bermatematika.  Diketahui  bahwa  ada  tiga  fungsi  dedaktik  dari  teknologi  digital dalam pembelajaran matematika, yaitu: (1) Technology for doing mathematics,  yaitu teknologi yang berfungsi sebagai alternatif alat pengganti media  pembelajaran untuk  melakukan kegiatan bermatematika;  (2)  Technology  for  practicing  skills,  yaitu  teknologi  yang  berfungsi  sebagai
lingkungan  belajar  untuk  mengasah  keterampilan  matematika  tertentu;  (3)  Technology  for developing conceptual understanding, yaitu teknologi digital yang berfungsi sebagai lingkungan belajar  untuk  mengembangkan  pemahaman  konseptual  siswa  tentang  konsep  matematika tertentu.  Fungsi  dedaktik  yang  ketiga  inilah  yang  paling  diharapkan  dari  integrasi  teknologi digital dalam pembelajaran matematika. (Putrawangsa & Hasanah, 2018).
Materi pada mata pelajaran matematika adalah konsep yang bersifat abstrak. Sedangkan dalam proses pembelajaran, guru menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi tersebut.  Metode  ceramah  untuk  menyampaikan  konsep  matematika  yang  bersifat  abstrak membuat  peserta  didik  sulit  memahami  materi.  Hal  ini  disebabkan  karena  peserta  didik  yang masih berfikir konkret. Akibatnya, matematika menjadi salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit karena capaian hasil belajar peserta didik masih kurang.
Kunci  dalam  pembelajaran  matematika  adalah  pemahaman  konsep  yang  baik.  Untuk mendalami  sebuah  konsep  baru,  peserta  didik  terlebih  dahulu  memahami  konsep  pada  materi sebelumnya. Hal ini merupakan syarat bagi peserta didik agar dapat menerima dan memahami konsep baru dengan mudah.
Dengan  kurangnya  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  yang  disampaikan meyebabkan  hasil  belajar  tidak  maksimal  dan  tidak  mencapai  ketuntasan  belajar  (Kamarianto, Noviana,  Alpusari,  2018)  Melihat  permasalahan  ini,  perlu  dilakukan  perbaikan  agar  proses pembelajaran menjadi lebih baik sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya pelajaran matematika.
Pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Guru  harus  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  sehingga  dapat  menumbuhkan minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
Salah  satu  cara  yang  dapat  membuat  peserta  didik  aktif  dalam  proses  pembelajaran adalah dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning.
Discovery  learning  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  yang  tidak  asing  lagi. Discovery  learning  merupakan  metode  memahami  konsep,  arti,  dan  hubungan,  melalui  proses intuitif  untuk  akhirnya  sampai  kepada  suatu  kesimpulan.  Discovery  learning  adalah  strategi pembelajaran  yang  cenderung  meminta  siswa  untuk  melakukan  observasi,  eksperimen,  atau tindakan ilmiah hingga mendapatkan kesimpulan dari hasil tindakan ilmiah tersebut (Saifuddin, 2014:108).  Melalui  model  ini  siswa  diajak  untuk  menemukan  sendiri  apa  yang  dipelajari kemudian mengkonstruk pengetahuan itu dengan memahami maknanya. Dalam model ini guru hanya sebagai fasilitator. Ciri utama dari model discovery learning adalah; 1) mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk menciptakan, menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan; 2) berpusat pada siswa; 3) kegiatan untuk  menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada. (Irdam Idrus & Sri Irawati, 2019).
Untuk  itu  agar  hasil  belajar  peserta  didik  di  SDN  1  Rawatlaut  dapat  meningkat diperlukanlah  suatu  model  pembelajaran  yang  dapat  menujang  pembelajaran  sesuai  dengan perkembangan  zaman.  Untuk  itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas pembelajaran Discovery Learning berbasis digital untuk meningkatkana hasil belajar matematika peserta didik SDN 1 Rawalaut.

## METODE PENELITIAN
Artikel  ilmiah  ini  disusun  dengan  menggunakan  metode    (SLR).  mengenai  metode penelitian:  “Literature” yang  artinya  merupakan  analisa  kritis  dari  penelitian  yang  sedang dilakukan terhadap topik khusus atau berupa pertanyaan terhadap suatu bagian dari  keilmuan.
membantu  kita  dalam  menyusun  kerangka  berfikir  yang  sesuai  dengan  teori,  temuan,  maupun hasil penelitian sebelumnya dalam   menyelesaikan rumusan masalah pada penelitian yang kita buat. Metode SLR digunakan untuk mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, dan menafsirkan semua penelitian yang tersedia dengan bidang topik fenomena yang menarik, dengan pertanyaan penelitian tertentu yang relevan. Dengan penggunaan Metode SLR dapat dilakukan review dan identifikasi jurnal secara sistematis.
Untuk merampungkan penelitian ini, peneliti mengumpulkan artikel jurnal dari Google Schoolar, Research Gate, SINTA, DOAJ, dan Scopus. Kata kunci adalah Qr-Code, dan karakter demokrasi pelajaran PPKn . Artikel yang dikumpulkan hanya artikel yang dipublikasikan dalam rentang  waktu  2014  hingga  2021.  Dari  berbagai  artikel,  peneliti  memilih  5  artikel  yang  terkait erat dengan kata kunci yang digunakan. Langkah selanjutnya, peneliti mengelompokkan artikel- artikel yang berkaitan dengan Efektivitas pembelajaran discovery learning berbasis digital untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.

## HASIL DAN DISKUSI
Pendidikan  abad  21  bukan  lagi  sebagai  wacana  ataupun  gagasan,  tetapi  harus  mampu diwujudkan melalui suatu proses pembelajaran, Adapun data hasil penelitian yang dimasukkan dalam artikel ini adalah analisis dan rangkuman dari artikel yang didokumentasi terkait dengan pembelajaran menggunakan model discovery learning disekolah.
Tabel 1. Hasil Penelitian terkait discovery learning berbasis digital Penelitian & Tahun Jurnal Hasil Penelitian Gema Eferko Putri dan Festiyed, 2019 Jurnal penelitian pembelajarn fisika Berdasarkan  pemaparan  hasil  dan  pembahasan  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  kemandrian,  minat  serta  motivasi  peserta didik  kelas  XI  MIPA  di  SMAN  16  Padang  masih  tergolong rendah dan gaya belajar yang yang paling dominan adalah gaya belajar  visual.  Untuk  meningkatkan  kemandirian,  minat  dan motivasi  peserta  didik  ini  menjadi  lebih  baik  dan  sekaligus mendukung  ketiga  gaya  belajar  maka  perlu  dilakukan pengembangan  e-book  Fisika  SMA  berbasis  model  discovery learning.(G. E. Putri et al., 2019) Ngulmi Khamidah, Winarto, Vita Ria Mustikasari, 2019 Jurnal Pendidikan IPA Veteran Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  dari  penerapan  bahan  ajar  digital  interaktif  dengan model discovery learning terhadap prestasi belajar siswa. Dengan demikian, penggunaan bahan ajar digital interaktif dengan model discovery  learning  bisa  digunakan  oleh  guru  untuk mengakomodasi  kemampuan  kognitif  siswa  sehingga  prestasi belajar siswa dapat meningkat.(Khamidah et al., 2019). I Made Ari Winangun, 2020 Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online) Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  model  discovery learning  berbasis  digital  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil belajar
mahasiswa  yang  ditunjukkan  melalui  skor  rata-rata  yang diperoleh. Rata-rata skor awal motivasi belajar mahasiswa 70,84 naik pada siklus I menjadi 77,11 dan pada siklus II menjadi 83,26 dengan predikat tinggi.
Selanjutnya,  rata-rata  skor  awal  hasil  belajar  mahasiswa  65,39 pada siklus I naik menjadi 73,81 dan pada siklus II kembali naik menjadi 80,55 dengan predikat baik.(Winangun, 2020)
Tunjung Dyah Ovi Pramaeda, Siska Candara Ningsih, 2020 Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Berdasarkan  hasil  akhir  penelitian  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  Discovery  Learning  berbantuan  E-learning  lebih efektif  digunakan  dibanding  dengan  pembelajaran  langsung dalam pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematika siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Wangon.  Kemampuan pemecahan  masalah  siswa  yang  mendapatkan  pembelajaran dengan  model  pembelajaran  Discovery  Learning  berbantuan  E- Learning  lebih  baik  daripada  kemampuan  pemecahan  masalah siswa  pada  kelas  dengan  pembelajaran  langsung.  Keefektifan model  pembelajaran  Discovery  Learning  berbantuan  E-learning disebabkan  oleh  sintak  model  pembelajaran  Discovery  Learning berbantuan  E-learning  yaitu  sebelum  proses  pembelajaran dimulai siswa mengunduh terlebih dahulu materi dan LKS yang diupload di web, sehingga pada saat pembelajaran di kelas siswa sudah  siap  dengan  materi  pembelajaran.  Pembelajaran  dengan bantuan  E-learning  ini  siswa  bisa  memanfaatkan  waktu  kosong mereka untuk berkunjung ke laman web dan belajar di dalam e- learning  dengan  mudah.  Serta  dalam  pengumpulan  tugas  siswa juga  dipermudah  dengan  cara  langsung  mengupload  tugas tersebut di web. Guru juga bisa langsung mengecek dan menilai tugas yang telah dikirim oleh siswa.(Ningsih & Pramaeda, 2020) Ni Komang Atik Astiti, Maria Goreti Rini Kristiantari, Ketut Alit Saputra, 2021 Jurnal Of Education Action Research Hasil  penelitian  menunjukan  pada  siklus  I  rata-rata  nilai  hasil belajar  mencapai  67,57  ketuntasan  belajar  mencapai  66,66%
dengan kriteria cukup dan pada siklus II mengalami peningkatan rata-rata nilai hasil belajar mencapai 79,84 dan ketuntasan belajar mencapai  87,87%  dengan  kriteria  tinggi.  Dapat  disimpulkan adanya  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  VI  melalui penerapan  discovery  learning  model  berbantuan  media powerpoint (Komang et al., 2021)
Pengaruh  teknologi  terhadap  pendidikan  abad  21  sangat  dapat  dirasakan  pegaruhnya. Mulai  dari  tersedianya  bermacam-macam  variasi  media  pembelajaran  hingga  pembelajaran model  baru  yang  memanfaatkan  perkembangan  teknologi.    Menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (KBBI)  teknologi  adalah  metode  ilmiah  untuk  mencapai  tujuan  praktis;  ilmu pengetahuan terapan; 2 keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi  kelangsungan  dan  kenyamanan  hidup  manusia.  Pada  abad  21  perkembangan  teknologi berjalan begitu cepat.
Kemajuan media infornmasi dan teknologi sudah dirasakan oleh hampir seluruh apisan masyarakat,  baik  dari  segi  positif  maupun  negatif  dari  penggunaanya.  Hal  ini  dikarenakan pengaksesan  media  informasi  dan  teknologi  ini  tergolong  sangat  mudah  atau  terjangkau  untuk berbagai kalangan, baik untuk para anak muda maupun orang tua dan kalangan kaya maupun kalangan  menengah  kebawah.  Bahkan  pada  umumnya,  saat  ini  anak-anak  usia  5-12  tahun
menjadi  pengguna  teknologi  terbanyak.  Oleh  karena  itu,  tidak  heran  jika  dampak  positif  dari perkembangan  media  informasi  dan  teknologi  untuk  anak  usia  5  hingga  12  tahun  dikatakan sebagai generasi multi tasking (T. D. Putri, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  pada  tabel  hasil  penelitian,  menjelaskan bahwa efektivitas media pembelajaran memberikan sumbagsi terahadap proses belajar mengajar di  dalam  kelas,  dengan  kehadairan  media  digital  tentunya  pembelajaran  dapat  menjadi menyenangkan kreatif dan tentunya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik terkhusus di SDN 1 Rawalaut.

## DAFTAR PUSTAKA
Irdam  Idrus,  &  Sri  Irawati.  (2019).  Analisis  Model  Pembelajaran  Discovery  Learning  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ipa-Biologi.  Talenta  Conference  Series:  Science  and Technology (ST), 2(2). https://doi.org/10.32734/st.v2i2.532
Khamidah,  N.,  Winarto,  W.,  &  Mustikasari,  V.  R.  (2019).  Discovery  Learning :  Penerapan dalam  pembelajaran  IPA  berbantuan  bahan  ajar  digital  interaktif  untuk  meningkatkan prestasi  belajar  siswa.  JIPVA  (Jurnal  Pendidikan  IPA  Veteran),  3(1),  87. https://doi.org/10.31331/jipva.v3i1.770
Komang,  N.,  Astiti,  A.,  Goreti,  M.,  Kristiantari,  R.,  &  Saputra,  K.  A.  (2021).  Efektivitas Discovery Learning Model dengan Media  Powerpoint Meningkatkan Hasil Belajar IPA SD. Journal of Education Action Research, 5(3), 409 – 415. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index
Kristanti,  D.,  &  Riyana.  (2016).  Efektivitas  Metode  Pembelajaran  Discovery  Learning  pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN  Model  Meulaboh-1.  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  3(1),  10 – 24. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/49
Ningsih,  S.  C.,  &  Pramaeda,  T.  D.  O.  (2020).  Efektivitas  Model  Pembelajaran  Discovery Learning  Berbantuan  E-Learning  Ditinjau  Dari  Kemampuan  Pemecahan  Masalah. AKSIOMA :  Jurnal  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika,  11(1),  116 – 130. https://doi.org/10.26877/aks.v11i1.5576
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2018). Integrasi Teknologi Digital Dalam Pembelajaran Di Era Industri 4.0. Jurnal Tatsqif, 16(1), 42 – 54. https://doi.org/10.20414/jtq.v16i1.203 Putri,  G.  E.,  Program,  D.,  Magister,  S.,  Fisika,  P.,  &  Padang,  U.  N.  (2019).  Analisis Karakteristik  Peserta  Didik  dalam  Pembelajaran  Fisika  untuk  Pengembangan  Buku Digital  (  e  -book  )  Fisika  SMA  Berbasis  Model  Discovery  Learning  Program  Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA , Universitas Negeri Padang. 5(2), 139 – 146. Putri,  T.  D.  (2019).  Pengaruh  Teknologi  terhadap  Pendidikan  di  Era  sekarang. https://doi.org/10.31227/osf.io/72sqb
Winangun,  I.  M.  A.  (2020).  Penerapan  Model  Discovery  Learning  Berbasis  Digital  Untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Media Pembelajaran Sd. E- Jurnal Mitra Pendidikan, 4(5), 256 – 268.
https://doi.org/10.52160/e-jmp.v4i5.722