ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## PELATIHAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES DI PDM BANTUL YOGYAKARTA
Oleh:
Dian Artha K, Fajar Fitri, Nanang Suwondo Universitas Ahmad Dahlan, Jl. Prof. Dr. Supomo, S.H. Warungboto, Yogyakarta E-mail: dian_uad@yahoo.com

## Ringkasan
Keterampilan proses dalam pembelajaran harus ditumbuhkan dalam diri siswa sesuai dengan taraf perkembangan pemikirannya. Keterampilan ini akan menjadi roda penggerak penemuan dan pengembangan  fakta  dan  konsep  sikap,  wawasan,  dan  nilai  siswa.  Namun,  pada  saat  ini  masih banyak  guru  IPA  SMP  Muhammadiyah  terutama  di  lingkungan  kabupaten  Bantul  belum melaksanakan  pembelajaran  keterampilan  proses  dan  belum  mengembangankan  instrumen evaluasinya.  Dengan  demikian  perlu  dilakukan  pelatihan  pengembangan  instrument  evaluasi pembelajaran IPA berbasis keterampilan proses. Pelatihan berhasil dilaksanakan pada tanggal 17- 18  Mei  2017 di  gedung  PDM  Bantul  dengan  jumlah  peserta  12  guru  IPA  SMP  Muhammadiyah. Pelatihan  dilaksanakan  selama  dua  hari  dengan  materi:  Pembelajaran  IPA  berbasis  Ketrempilan Proses Menggunakan Arduino sebagai Media Pembelajaran dan Pengembangan Instrumen Evaluasi Pembelajaran  IPA  Berbasis  Keterampilan  Proses.  Berdasarkan  pelatihan  ini,  maka  guru-guru memahami  bagaimana  pembelajaran  keterampilan  proses  dalam  IPA  dan  memahami  bagaimana mengembangkan  instrument  evaluasinya.  Berdasarkan  hal  ini  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa berdasarakan  pelatihan  yang  telah  diselenggarakan,  maka  sebagian  besar  guru-guru  IPA  SMP Muhammadiyah di kabupaten Bantul memahami tentang instrumen evaluasi pembelajaran berbasis keterampilan proses dan mampu mengembangkannya.
Kata Kunci: Instrumen Evaluasi, Pembelajaran Ipa, Keterampilan Proses.

## Abstract
Process skills in learning should be grown in students according to the level of development of their thinking. This skill will be the driving wheel of discovery and development of facts and concepts of attitudes, insights, and grades. However, at this time there are still many science teachers of SMP Muhammadiyah especially in Bantul regency has not implemented process learning skill and has not developed its evaluation instrument. Thus, it is necessary to conduct training on the development of evaluation instrument of science-based learning process skill. The training was successfully held on 17-18 May 2017 at Bantul PDM building with the number of participants of 12 science teachers of  SMP  Muhammadiyah.  The  training  was  conducted  for  two  days  with  the  materials:  Scientific Learning  based  on  Arranginal  Process  Using  Arduino  as  Learning  Media  and  Development Instrument  for  Learning  Evaluation  of  Science-Based  Scientific  Skills.  Based  on  this  training, teachers  understand  how  to  learn  process  skills  in  science  and  understand  how  to  develop  their evaluation instruments. Based on this, it is concluded that based on the training that has been held, the  majority  of  science  teachers  of  SMP  Muhammadiyah  in  Bantul  district  understand about  the evaluation instrument of skills-based learning process and able to develop it.
Keywords: Evaluation Instrument, Ipa Learning, Process Skill.

## A. PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  karakteristik  IPA  yang  berupa  penguasaan  pengetahuan  dan  juga proses penemuan, maka terdapat dua hal yangberkaitan dengan IPA yakni sebagai produk (pengetahuan yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori) dan IPA sebagai proses (kerja  ilmiah).  Oleh  karena  itu,  penilaian  hasil  belajar  IPA  harus  memperhatikan
karakteristik  IPA  sebagai  proses  dan  produk.  Selain  itu,  pembelajaran  IPA  juga menekankan pada pemberian pengalamanbelajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan  keterampilan  proses.  Keterampilan  proses  dalam  pembelajaran  harus ditumbuhkan  dalam  diri  siswa  sesuai  dengan  taraf  perkembangan  pemikirannya. Keterampilan ini akan  menjadi  roda  penggerak  penemuan  dan pengembangan  fakta  dan konsep sikap, wawasan, dan nilai siswa.
Pada saat ini, masih banyak guru yang belum melaksanakan proses pembelajaran dengan  mengembangkan  keterampilan  proses.  Keterampilan  proses  baru  dikenal  secara harfiah, karena ada pendapat bahwa dengan menguasai konsep-konsep IPA, pembelajaran sudah selesai tanpa perlu mengembangkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA. Penilaian  berbasis  keterampilan  proses  ini  menggunakan  berbagai  bentuk  dan  model penilaian yang dilakukan secara sistematis dan sistemik, menyeluruh, dan berkelanjutan. Diharapkan  penilaian  ini  mampu  memperoleh  data  dan  informasi  secara  utuh  serta gambaran  prestasi  dan  kemajuan  belajar  siswa  dan  untuk  memberikan  penghargaan  dan keadilan  terhadap  semua  kegiatan  siswa.  Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut, maka  pengabdi  berupaya  akan  melakukan  sebuah  pelatihan  bagi  guru-guru  IPA  se kabupaten  Bantul  di  PDM  Bantul  dalam  mengembangkan  instrumen  penilaian  berbasis keterampilan proses.
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  memperoleh  hasil  berupa  pelatihan pengembangan  instrumen  penilaian  IPA  berbasis  keterampilan  proses,  memberikan pengetahuan  dan  pengalaman  bagi  guru  IPA  SMP  dalam  mengembangankan  instrumen penilaian  berbasis  keterampilan  proses,  dan  memberikan  pendampingan  pengembangan instrumen penilaian keterampilan proses bagi guru.

## B. SASARAN & METODE PELAKSANAAN
Sasaran kegiatan yakni guru-guru IPA SMP di kabupaten Bantul sebanyak 21 guru yang  tersebar  pada  21  sekolah  Muhammadiyah.  Kegiatan  pengabdian  direncanakan berlangsung  pada  bulan  April  2017  melalui  perencanaan,  pada  bulan  Mei  2017  pada pelaksanaan, dan pada bulan Juni 2017 pada evaluasi dan pembuatan laporan. Pelatihan dan pendampingan pelatihan semuanya membutuhkan waktu sekitar 16 jam.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  melalui  tiga  tahapan.  Tahapan  perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi. Tahap perencanaan dilakukan melalui koordinasi dengan  guru  IPA  dan  kepala  sekolah  di  SMP  Muhammadiyah  Bantul.  Hasil  koordinasi kemudian dijadikan sebagai bahan masukan di dalam pelaksanaan pelatihan. Selanjutnya melakukan  hubungan  kerjasama  atau  kesepakatan  pelatihan  dengan  pihak-pihak  terkait, yakni pada Dikdasmen PDM Bantul, sebagai pihak yang menyediakan tempat pelatihan.
Tahap  pelaksanaan  merupakan  tahap  pelatihan  pengembangan  instrumen  dan pendampingan guru di dalam mengembangkan instrumen penilaian. Tahap terakhir adalah evaluasi  yakni  dengan  cara  membagikan  angket  kepada  guru  tentang  pendapat  mereka terhadap pelaksanaan pelatihan.
ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil pengabdian yakni peserta pelatihan yang datang pada pelatihan sebanyak 12 guru  IPA  SMP  Muhammadiyah  se  kabupaten  Bantul.  Mahasiswa  dilibatkan  dalam pelatihan  ini  yakni  sebanyak  4  orang  mahasiswa  yang  bertugas  mengantar  undangan,  4 orang mahasiswa sebagai asisten pelatihan, dan sebanyak 2 orang mahasiswa yang bertugas menerima tamu dan seksi konsumsi.
Pelatihan dilaksanakan selama 2 hari di gedung PDM Bantul pada tanggal 17-18 Mei 2017. Hari pertama diisi dengan materi Pembelajaran Berbasis Keterampilan Proses dengan  menggunakan  media  pembelajaran  Arduino  oleh  Bapak  Nanang  Suwondo, M.Pd.Si.
Gambar 1. Media Arduino Sumber: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/38/Arduino_Uno_-_R3.jpg
Guru  diberikan  penjelasan  bagaimana  Arduino  bisa  dijadikan  sebagai  alternatif media  pembelajaran  pada  saat  menyampaikan  materi  Elektronika  di  SMP.  Sepanjang pelatihan,  guru  nampak  antusias,  mereka  dibuat  berkelompok  untuk  mencoba mempraktekkan  menggunakan  Arduino.  Saat  parktek,  pembicara  pelatihan  dibantu  oleh dua orang mahasiswa sebagai asisten untuk mendampingi guru.
Pada  hari  kedua,  guru  diberikan  pelatihan  mengenai  pembuatan  instrumen penilaian IPA berbasis keterampilan proses. Pembicara pelatihan hari kedua adalah Dian Artha Kusumaningtyas, M.Pd.Si. Pada saat pelatihan, guru diberikan penjelasan mengenai instrumen  evaluasi  yang  terbaru.  Kemudian  guru  diberikan  gambaran  tentang  contoh instrumen  evaluasi  yang  diharapkan.  Pada  saat  pelatihan  ini  pemateri  juga  memaparkan tentang beberapa kriteria penilaian seperti yang digambarkan pada Tabel 1. di bawah ini:
Tabel. 4.1 Ranah Kemampuan Siswa R. Kognitif (C) R. Afektif (A) R. Psikomotor (P) C 6 Penilaian A 5 Menjadi PolaHidup P 5 Gerak Kompleks C 5 Sintesis A 4 Mengatur Diri P 4 Gerak Mekanik C 4 Analisis A 3 Menghargai P 3 Menirukan C 3 Penerapan A 2 Menanggapi P 2 Siap Bertindak C 2 Pemahaman A 1 Menerima P 1 Persepsi
C 1 Ingatan
Saat  berlangsung  pelatihan,  guru  nampak  antusias  dan  aktif.  Keaktifan  tersebut dapat  dilihat  pada  Gambar  3.  yang  merupakan  kondisi  berlangsungnya  pelatihan. Sedangkan Gambar 4. merupakan gambar keterlibatan mahasiswa dalam pelatihan.
Gambar 2. Keaktifan Peserta pada Saat Pelatihan
Gambar 3. Keterlibatan Mahasiswa dalam Pelatihan
Selama  pelatihan  guru  nampak  antusias  mengikutinya.  Banyak  pertanyaan  dan diskusi  yang  disampaikan  oleh  guru  terhadap  materi  yang  disampaikan.  Berdasarkan pelatihan tersebut didapatkan beberapa evaluasi diantaranya:
1. Perlu koordinasi intensif antara pengabdi dengan PDM maupun guru IPA terkait agenda dan kegiatan yang penting.
2. Pelatihan  oleh  dosen  untuk  guru-guru  IPA  harus  sering  dilakukan  untuk meningkatkan wawasan dan kemampuan guru.
3. Perlu adanya kerjasama baik dalam pelatihan maupun penelitian antara dosen dan guru.
ISSN: 2580-2569
Diterbitkan oleh Lembaga Pengabdian kepada Masyarakat Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta

## D. SIMPULAN
Berdasarakan  pelatihan  yang  telah  diselenggarakan,  maka  sebagian  besar  guru- guru  IPA  SMP  Muhammadiyah  di  kabupaten  Bantul  memahami  tentang  instrumen evaluasi pembelajaran berbasis keterampilan proses dan mampu mengembangkannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas,  2006. Model  Pembelajaran  Terpadu  IPA  SMP/MTs .  SMP  LB.  Pusat Kurikulum Balitbang Diknas.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Firman, H. (2000). Penilaian Hasil Belajar dalam Pengajaran Kimia . Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI
MilyaSari.2012. HakekatPendidikansains/IPA .
https://kajianipa.wordpress.com/2012/03/28/hakekat-pendidikan-sians/.  Diakses tanggal 23 Februari 2017.
Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, untuk IPA SD/MI dan SMP/MTs. Rustaman,  N.Y.,  dkk.  (2003). Strategi  Belajar  Mengajar  Biologi .  Bandung:  Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI