## Pendampingan Pelatihan Seni Baca Al- Quran di Pesantren Darussalam 2 Watukosek Gempol Pasuruan
Anasro, Nasir Salasa, Ilusia Insyirah, Khomaria, Arindi Faizatul Laili Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Yudharta Pasuruan anasbusyro@gmail.com , arindifaizatullaili@gmail.com
Received: 18 Oktober 2020 Revised: 23 November 2020 Accepted: 30 November 2020

## Abstract:
This  mentoring  aims  to  provide  knowledge  and  learning  and  experience  directly  to  all students in training in the art of reading the alquran at pesantren Darussalam 2 Watukosek Gempol  Pasuruan.  This  assistance  uses  PAR  discharge  through  an  explicit  instruction method. The results of this assistance can improve students' understanding both in terms of  theory  and  practice,  skills  in  the  art  of  reading  the  alquran  by  memorizing  tausyih through  explicit  instruction.  Process  improvement  is  known  through  student  activities  in training and implementation of mentoring through activities, while the increase in results can  be  seen  through  the  learning  achievements  of  students  in  the  practice  of  reading alquran both individually and in groups.
Keywords: art of reading alquran, explicit instruction, PAR

## Pendahuluan
Saat  ini  fenomena  anak-anak  yang  berlebihan  menggunakan  gadget  sudah  banyak sekali terjadi baik itu digunakan untuk berkomunikasi, pembelajaran, games dan banyak lagi. Kegiatan  menggunakan  gadget  secara  berlebihan  menjadi  salah  satu  penyebab berkurangnya interaksi sosial antar manusia karena sudah banyak orang yang lebih memilih untuk berinteraksi menggunakan media gadget.
Pendidikan  di  pondok  pesentren  biasanya  memiliki  corak  dan  keahlian  khusus  yang ditonjolkan  dan  diajarkan  di  dalamnya,  seperti  fokus  pada  bidang  bahasanya,  bidang qiro’atul kutub, bidang tahfidz al -Quran, bidang kepenulisan dan bidang-bidang yang lainnya (Kuntarto, 2016). Melalui kecirikhasan tersebut bisa mempermudah calon santri baru dalam menentukan  pesantren  yang  tepat  berdasarkan  dengan  kemampuan  yang  diinginkan, dengan mempertimbangkan brand mark yang sudah melekat.
Mayoritas  santri  Pesantren  Darussalam  2  merupakan  dari  kalangan  SMP,  dan  SMA. Kajian  di  pesantren  ini  mengfokuskan  pada  bidang  qiro’atul  kutub  dan  bahasa  khususnya

## Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
bahasa Arab dan bahasa Inggris, sebagai ciri pembeda dengan pondok yang lainnya. Hal ini bukan  berarti  bahwa  selain  materi  yang  menjadi  corak  khusus  pesantren  tersebut  tidak diajarkan, namun tetap diajarkan sesuai dengan kebutuhan dan proporsional.
Pesantren Darussalam 2 ini didirikan oleh KH Zainul Atho’illah yang beralam atkan di jalan Air Mancur Desa Watukosek Kecamatan Gempol Kabupaten Pasuruan pada tahun 2011 yang  pada  saat  itu  hanya  berjumlah  sekitar  30  santri  dan  sekarang  sudah  ada  sekitar  150 santri, baik laki-laki maupun perempuan.
Santri yang beragam di atas, menunjukkan bahwa kemampuan yang telah dimilikipun berbeda-beda. Ada yang mahir, biasa, bahkan ada yang masih kurang. Berkesesuian dengan pengetahuan dan pengalaman yang telah diperoleh sebelum nyantri disini. Kalau dilihat dari kemampuan  dasar  membaca  al- Qur’a n  para  santri  sudah  mampu  membaca  al- Qur’an dengan fashih, tartil, dan sesuai dengan ilmu tajwid. Namun ketika parameter kemampuan membacanya  ditingkatkan  sampai  kepada  ngaji  lagu,  maka  tidak  sedikit  dari  mereka  yang belum bisa mengimplementasikan teori (lagu) seni baca Al- Qur’an dalam tilawahnya. Karena membutuhkan  skill  khusus  yang  diperoleh  dengan  latihan,  pembiasaan,  dan  waktu  yang lama untuk menguasainya.
Dengan  munculnya  permasalahan  di  atas,  secara  tersirat  sebenarnya  pesantren Darussalam  2  sangat  membutuhkan  pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an  yang  melibatkan  kerja sama  dari  berbagai  pihak.  Sehingga  penulis  memandang  perlu  untuk  dilakukan  program pemberdayaan  masyarakat  melalui  pelatihan  seni  baca  Al-Quran  melalui  metode  explicit intruction  di  Pesantren  Darussalam  2  sebagai  media  bagi  santri  untuk  meningkatkan kompetensi dalam seni baca Al- Qur’an, serta dapat memberikan kontribusi dalam kehidupan masyarakat kedepannya.

## Metode
Metode yang digunakan dalam kegiatan dampingan ini adalah Strategi Participatory Action Research melalui metode explicit intruction . Explisit intruction merupakan suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam pembelajaran (Riyana, 2012). Menurut Archer dan Hughes,  “model Explicit  Intruction adalah  salah  satu  pendekatan  mengajar  yang  dirancang khusus  untuk  menunjang  proses  belajar  siswa ” (Huda,  2013).  Menurut  Kardi Explicit Instruction adalah model yang berbentuk ceramah, demonstrasi, pelatihan atau praktik, dan
kerja  kelompok.  Model  ini  juga  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pelajaran  yang ditranspormasikan  langsung  oleh  guru  kepada  siswa.  Kemudian  Anurrahman mengemukakan  bahwa Explicit  Intruction atau  yang  dikenal  sebagai  pengajaran  langsung merupakan  suatu  model  dimana  kegiatan  terfokus  pada  aktivitas-aktivitas  akademik sehingga di dalam implementasi kegiatan pembelajaran guru melakukan kontrol yang ketat terhadap  kemajuan  siswa,  pendayagunaan  waktu  serta  iklim  kelas  yang  dikontrol  secara ketat pula.
Model Explicit  Intraction (EI)  adalah  suatu  pendekatan  mengajar  yang  dapat membantu  siswa  dalam  mempelajari  keterampilan  dasar  dan  memperoleh  informasi  yang dapat  diajarkan  selangkah  demi  selangkah.  Model  ini  pertama  kali  diperkenalkan  oleh Rosenshine  dan  Steven  pada  tahun  1986  (Qirana,  2008 ) .  Metode  explicit  instruction merupakan “cara penyajian pelajaran dengan memperagakan atau mempertunjukan kepada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnya atau tiruan,  yang  sering  disertakai  dengan  penjelasan  lisan”.  Istilah  lain  dar i  model explicit instruction antara  lain: training  model , active  teaching  model , mastery  teac  hing , direct instruction atau  model  pengajaran  langsung”.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  model Explicit  Intruction merupakan  suatu  pendekatan  atau  model pembelajaran  yang  dirancang  untuk  mengembangkan  belajar  siswa  tentang  pengetahuan prosedur  dan  pengetahuan  deklaratif  sehingga  agar  siswa  dapat  memahami  serta  benar- benar  mengetahui  pengetahuan  secara  menyeluruh  dan  aktif  dalam  suatu  pembelajaran dengan  pola  selangkah  demi  selangkah.  Sohimin  mengemukakan  langkah-langkah pembelajaran Explicit  Intruction ,  antara  lain:  menyampaikan  kompetensi  atau  tujuan pembelajaran  dan  mempersiapkan  peserta  dampingan,  mendemonstrasikan  pengetahuan dan  ketrampilan m embimbing  praktik  dan  pelatihan,  mengecek  pemahaman  siswa  dan memberi  umpan  balik,  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  latihan  lanjutan,  dan kesimpulan.
Adapun tahapan dalam pelaksanaan pendampingan dalam kegiatan ini meliputi:
1. Tahap persiapan
Pada  persiapan  ini  kegiatan  dampingan  akan  dilakukan  dengan  fase-fase berikut; (a) Orientasi, (b) Presentasi, (c) Penyajian materi, (d) Latihan terstruktur, dan (e) Latihan  terbimbing.  Kegiatan  dampingan  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Februari-Maret
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 3, No. 1, November 2020 ISSN: 2620-8113 (Print), ISSN: 2621-0762 (Online)
2021, kegiatan ini dilaksanakan oleh mahasiswa PPL Universitas Yudharta Pasuruan 2021 di  Pesantren  Darussalam  2.    Kegiatan  dampingan  ini  juga  melibatkan  seluruh  guru Pesantren Darussalam 2. Peserta dampingan pada kegiatan ini seluruh santri pesantren Darussalam 2
2. Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  dampingan  pelatihan  seni  baca  Al-Quran  melalui  metode Explicit  Intruction dilaksanakan dengan fase-fase sebagai berikut;
a) Orientasi,  Pada  fase  ini  orientasi  yang  diberikan  dampingan  dalam  bentuk:  (1) kegiatan  pendahuluan  untuk  mengetahui  pengetauhan  yang  relevan  tentang pelatihan  seni  baca  Al-Quran  (2)  mendiskusikan  atau  menginformasikan  tujuan tentang  pendampingan  pelatihan  seni  baca  Al-Quran  (3)  memberikan penjelasan/arahan mengenai kegiatan dampingan yang dilakukan tentang pelatihan seni  baca  Al-Quran  (4)  menginformasikan  materi/konsep  pelatihan  seni  baca  Al- Quran dan (5) menginformasikan kerangka pelatihan.
b) Presentasi,  Pada  fase  ini  pendamping  menyajikan  materi  pelatihan  seni  baca  Al- Quran, serta mengetauhi praktik maupun ketrampilan tentang seni baca Al- Qur’an .
c) Penyajian  materi  dapat  berupa:  (1)  penyajian  materi  dalam  langkah-langkah  kecil sehingga  materi  dapat  dikuasai  siswa  dalam  waktu  relatif  pendek;  (2) mempraktikkan  cara  melagukan  bacaan  Alquran  (3)  menjelaskan  ulang  lagu-lagu Alquran yang sulit dipraktekkan.
d) Latihan  terstruktur.  Pada  fase  ini  pendamping  memandu  siswa  untuk mempraktikkan  cara  melagukan  Alqur’an.  Pada  saat  ini  pendamping  memberikan umpan  balik dan  penguatan  terhadap  respon  siswa  yang  benar  serta  mengoreksi respon siswa yang salah.
e) Latihan  terbimbing.  Pada  fase  ini  pendamping  memberikan  kesempatan  kepada peserta  dampingan  untuk  berlatih  apa  yang  telah  dijelaskan  pengetahuan  tentang pelatihan  seni  baca  Al-Quran.  Selain  itu  pada  fase  ini  pendamping  juga  dapat memberikan penilaian terhadap pengetahuan, proses selama praktik penyelenggaraan berlangsung. Pada fase ini peran pendamping adalah memonitor dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

## 3. Evaluasi
Aktivitas terakhir yang tak kalah penting dalam rangkaian pelatihan ini adalah pendampingan dan evaluasi. Pendampingan dilaksanakan untuk mengevaluasi apakah sosialisasi  dan  pelaksanaan  pelatihan  seni  baca  al-Quran  yang  diberikan,  mampu memberikan  manfaat  dan  telah  dilaksanakan  sebagaimana  mestinya.  Sehingga diharapkan  dengan  adanya  pendampingan  ini,  pengetahuan  dan  kemampuan  ( skill ) santri  semakin  meningkat.  Selain  itu  juga  untuk  merencanakan program  tindak  lanjut dari pelatihan seni baca al- Qur’an ini.

## Hasil dan Diskusi
Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  bentuknya  adalah  pelatihan  seni  baca  Al- Quran  di  Pesantren  Darussalam  2  Watukosek  Gempol  ini  diawali  dengan  melakukan sosialisasi kegiatan bagi seluruh santriwan dan santriwati Darussalam 2 Watukosek Gempol tentang pentingnya pendidikan kecakapan hidup. Setelah mengikuti kegiatan ini, diharapkan peserta  termotivasi  untuk  mengikuti  pelatihan  sebagai  media  untuk  mengasah  dan meningkatkan skill dalam seni baca al-Quran.
Sosialisasi  ini  dilakukan  dengan  beberapa  cara.  Pertama,  dengan  melalui  struktur pengurus pondok untuk menginformasikan kepada para santri. Kedua, dengan memberikan pengumuman melalui brosur, pamflet dan media sosial.
Sedangkan dalam pelaksanaan pelatihan seni baca Al-Quran melalui metode explicit instruction ini, ditempuh dengan melalui beberapa tahapan. Tahap I, pemberian edukasi dan penyegaran materi tentang tajwid, sebagai landasan dalam mengikuti pelatihan seni baca Al-
Gambar 1. Sosialiasi Kegiatan Seni Baca Al-Qur'an

## Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
Quran. Dalam  tahap  ini  fasilitator  hanya  menyampaikan  materi  secara  teoritis  hal-hal  yang berkaitan dengan seni baca al- Qur’an.
Tahap  II,  Peserta  pelatihan  diperlihatkan  modul  pelatihan  dan  diperdengarkan tausyih yang  menggunakan  media  visual  audio  visual  (CD/VCD)  maupun  yang  diperagakan langsung  oleh  fasilitator.  Tahap  III,  peserta  di drill untuk  menirukan  dan  mengulang-ulang tausyih  dalam  seni  baca  al- Qur’an.  Tahap  IV,  implementasi  lagu  seni  baca  al - Qur’an  pada ayat yang telah ditentukan.
Pada  tahap  III  dan  IV,  seluruh  peserta  dikondisikan  untuk  memperhatikan  dan mendengarkan  kemudian  mereka  disuruh  untuk  menirukan  secara  bertahap.  Mulai  dari menirukan kata-perkata, kalimat perkalimat sampai dengan satu ayat utuh mengacu kepada teori lagu seni baca al- Qur’an yang tela h diajarkan. Kemudian dilanjutkan dengan ayat-ayat yang  lainnya  mengacu  urutan  penggunaan  lagu  tilawah  secara  sistematis  sesuai  dengan panduan  MTQ  yang  lazim  digunakan  pada  musabaqoh  tilawatil  Qur’an.  Dalam  tahap  ini peserta  difokuskan  untuk  mendemonstrasikan dan  mempraktekkan  cara  tilawah  al- Qur’an, dengan drill-drill yang  bertahap  dan  berkelanjutan,  sampai  kepada  parameter  kemampuan dalam seni baca al- Qur’an .
Berdasarkan  hasil  observasi  bahwa  proses  pendampingan  yang  telah  dilakukan selama kegiatan pendampingan dalam pelatihan seni baca Al- Qur’an melalui metode explicit intruction mengalami  peningkatan  dalam  proses  dan  hasil  dalam  pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an .  Berdasarkan  hasil  analisis  bahwa  secara  umum  dalam  pelaksanaan  pendampingan pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an melalui  metode Explicit  Intruction terjadi  peningkatan pengetahuan  dan  kemampuan  santri  pesantren  Darussalam  2  Watukosek,  hal  ini  ditandai
Gambar 2. Pelatihan Seni baca Al-Quran
adanya  peningkatan  dalam  pelaksanaan  pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an di  pesantren Darussalam 2 Watukosek.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan  dampingan  pelatihan seni  baca  Al-Quran  cukup  direspon  baik  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  dan  praktik dalam pelatihan seni baca Al- Qur’an di Pesantren Darussalam 2 Watukosek, hal ini di tandai dengan  aktivitas  peserta  dalam  mengikuti  kegiatan  pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an  di Pesantren  Darussalam  2  Watukosek  sangat  berantusias  sekali  dan  merespon  terhadap adanya  kegiatan  pendampingan  ini,  selain  itu  adanya  ungkapan  berterimakasih  baik  dari dewan  guru  serta  kepala  Sekolah  karena  telah  memberikan  informasi  dan  dampingan kepada  santri  Pesantren  Darussalam  2  Watukosek  dalam  pelatihan  seni  baca  Al- Qur’an, harapan mereka kepada tim pengabdian jika ada kesempatan lain untuk dihadirkan.
Dalam konteks implementasi metode explicit instruction dalam pelatihan seni baca Al- Qur’an terjadi  peningkatan  baik  dari  sisi  proses  maupun  hasil.  Ada  beberapa  hal  yang dapat  menyebabkan  implementasi  metode  pembelajaran explicit  instruction dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pendamping dapat mengendalikan isi materi serta urutan informasi  yang  diterima  oleh  siswa  sehingga  guru  dapat  mempertahankan  fokus  apa  yang harus  dicapai  oleh  siswa,  dapat  diterapkan  secara  efektif  dalam  kelas  besar  maupun  kecil, menekankan  poin-poin  penting  atau  kesulitan-kesuliatan  yang  mungkin  dihadapi  siswa sehingga  hal-hal  tersebut  dapat  diungkapkan,  dapat  menjadi  cara  yang  efektif  untuk mengajarkan  informasi  dan  pengetahuan  faktual  yang  sangat  terstruktur,  mengajarkan konsep dan keterampilan-keterampilan yang explicit kepada siswa yang berprestasi rendah, menyampaikan  informasi  yang  banyak  dalam  waktu  yang  relatif  singkat  dan  dapat  diakses secara  setara  oleh  seluruh  siswa,  menyampaikan  ketertarikan  pribadi  mengenai  mata pelajaran  (melalui  presentasi  yang  antusias)  yang  dapat  memberikan  motivasi  ketertarikan dan antusiasme siswa.

## Kesimpulan
Pelaksanaan  program  pengabdian  kepada  Masyarakat  yang  telah  dilakukan  di pesantren Darussalam 2 Watukosek dari tanggal 09 Februari sampai dengan 20 Maret 2021. Pada  program  pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  yang  menjadi  lembaga  Mitra  adalah pesantren  Darussalam  2  Watukosek.  Pelaksanaan  pengabdian  kepada  Masyarakat  ini

## Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
berjalan  dengan  lancar  sesuai  rencana  dan  tujuan  yang  diharapkan,  hal  ini  dapat  terjadi karena adanya kerjasama yang baik dengan lembaga sebagai pihak mitra dampingan. Selain itu  pihak  sekolah  baik  kepala  sekolah,  pegawai,  guru  maupun  siswa/siswi  pesantren Darussalam 2 Watukosek memiliki komitmen yang baik terhadap pengawalan pelaksaanaan program  pendampingan  ini.  Hasil  kegiatan  pendampingan  yang  telah  dilakukan  dapat meningkatkan proses dan hasil dalam pelatihan seni baca Al- Qur’an melalui metode explicit instruction terdapat perubahan dan bisa dikatakan berhasil hal ini dibuktikan dengan kondisi siswa yang bersemangat dan hasil penilaian yang baik sesuai dengan tausyih dan kaidah ilmu tajwid yang baik dan benar.

## Daftar Pustaka
Ceri Riyana, dan R. S. (2012). Media Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima. Huda,  M.  (2013). Model-  Model  Pengajaran  dan  pembelajaran:  Isu-Isu  Metodis  dan paradigmatis . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Qirana,  D.  (2008).  Penerapan  Model  Explicit  Instruction  dalam  Memenuhi  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. J. Pendidik. FPMIPA UPI .
Yumiarti,  D.  S.,  Efrizon,  E.,  &  Huda,  A.  (2018).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Explicit Instruction  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pemrograman  Web Dinamis  Kelas  Xi  Jurusan  Rekayasa  Perangkat  Lunak  (Rpl)  Di  Smk  Negeri  1  Sintuk Toboh Gadang. Jurnal Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika , 6 (1).
Kuntarto.  (2016).  Pemberdayaan  Masyarakat  Melalui  Pelatihan  Seni  Baca  Al-Quran  Pada Santri  Di  Pesantren  An-Najah  Purwokerto. Prosiding  Seminar  Nasional  dan  Call  for Papers ”Pengembangan Sumber Daya Perdesaan dan Kearifan Lokal Berkelanjutan VI” 24-25