## Pemerolehan Bahasa Kedua Kenji TikToker Jepang
Anggelia Dwi Agustin*, Sekar Kurnia Fitri, and Dona Aji Karunia Putra Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia
______________ Riwayat artikel:
Dikirim: 12 Desember  2023 Direvisi: 1 April 2024
Diterima: 2 April 2024 Diterbitkan: 30 April 2024
__________
Keywords : second language; culture; acquisition; influence
Katakunci: bahasa kedua; budaya; pemerolehan; pengaruh
_______________________ Alamat email
anggeliadwi.agustin21@mhs.uinjkt.ac.id sekar.fitri21@mhs.uinjkt.ac.id

## Abstract
This article will explore the process of acquiring a second language by Kenji,  a  Japanese  content  creator  who  learned  Indonesian  through TikTok.  Content  analysis  methods  are  used  to  identify  significant changes  in  language  use,  language  acquisition  strategies,  and  the factors that influence them. The research subject is Kenji, and research data  was  obtained  from  videos  uploaded  by  Kenji  on  the  TikTok platform.  Data  collection  techniques  involve  direct  observation  and field recording. The research results show that the process of acquiring a  second  language  involves  active  efforts  in  adapting  Indonesian intonation, rhythm and pronunciation, as well as showing adaptation to the cultural context.
Abstrak :
Artikel  ini  akan  mengeksplorasi  proses  pemerolehan  bahasa  kedua Kenji,  seorang  konten  kreator  asal  Jepang  yang  mempelajari  bahasa Indonesia  melalui  TikTok.  Metode  analisis  konten  digunakan  untuk mengidentifikasi  perubahan  signifikan  dalam  penggunaan  bahasa, strategi pemerolehan bahasa, dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Subjek  penelitian  adalah  Kenji,  dan  data  penelitian  diperoleh  dari video-video  yang  diunggah  oleh  Kenji  di  platform  TikTok.  Teknik pengumpulan  data  melibatkan  pengamatan  langsung  dan  pencatatan lapangan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  proses  pemerolehan  bahasa kedua  ini  melibatkan  upaya  aktif  dalam  menyesuaikan  intonasi,  ritme, dan  pengucapan  bahasa  Indonesia,  serta  menunjukkan  adaptasi terhadap konteks budaya.
How to Cite:   Agustin, Anggelia Dwi et. al. “Pemerolehan Bahasa Kedua Kenji TikToker Jepang” Alinea: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajaran , Vol. 13, No. 1, 2024, pp. 81–93.
Published by Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Suryakancana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Psikolinguistik  dalam  dasar  ilmu  psikologi  yang  dipaparkan  oleh  Osgoods  dan  Sebeok ialah  teori  linguistik  yang  bersumber  pada  bahasa  yang  dianggap  sebagai  sistem  elemen  yang memiliki hubungan yang erat (Sri Suharti, dkk., 2021: 29). Psikolinguistik ialah suatu ilmu yang mempelajari  suatu  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  bahasa,  penggunaan,  pemerolehan,  ataupun pemahaman  (Maswani,  2022:  35).  Psikolinguistik  adalah  suatu  kajian  interdisipliner  yang

## ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL ALINEA: JURNAL     BAHASA BAHASA BAHASA BAHASA        SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN SASTRA DAN PENGAJARAN
P-ISSN: 2301 – 6345 I E-ISSN: 2614-7599
http://jurnal.unsur.ac.id/ajbsi
berkaitan antara ilmu linguistik dengan ilmu psikologi (Yendra, 2018: 294). Levelt berpendapat bahwa  psikolinguistik  ialah  suatu  bidang  studi  yang  membahas  mengenai  pemerolehan  serta penggunaan  bahasa  oleh  seseorang  (Sumarta,  2022:  58).  Psikologi  perkembangan  ialah  suatu studi  dalam  psikolog  yang  membahas  pemerolehan  bahasa  pada  anak  serta  orang  dewasa, pemerolehan B1 atau B2 (Ayu Anindia Hizraini dan Stefi Yolanda, 2023: 15). Psikolinnguistik mempelajari  mengenai  faktor  neurobiologis  serta  psikologis  yang  menjadikan  seseorang  untuk memahami,  menggunakan,  serta  belajar  bahasa  (Ni  Desak  Made  Santi  Diwyarthi,  dkk.,  2022: 66).
Bahasa  ialah  alat  komunikasi  manusia  dalam  kehidupannya,  bahasa  dapat  berupa  ucapan ataupun  tulisan.  Bahasa  membantu  komunikasi  seseorang  dari  segala  aktivitas  yang dilakukannya.  Komunikasi  ialah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  secara  lisan  ataupun  tulisan bertujuan  untuk  orang  lain  memahami  apa  yang  sedang  disampaikan  (Resa  Desmirasari  dan Yunisa  Oktavia,  2022:  114-115).  Menurut  Nuryani,  bahasa  kedua  ialah  bahasa  yang  dikuasai setelah  menguasai  bahasa  pertama.  Bahasa  kedua  seringkali  disamakan  dengan  bahasa  asing. Pemerolehan  bahasa  kedua  ialah  suatu  proses  pemerolehan  bahasa  setelah  menguasai  dengan baik  bahasa  pertama  (Rosiyana,  2020:  375).  Bahasa  kedua  menurut  Chaer  dan  Agustina  ialah suatu  jangkauan  yang  memiliki  tahap  yang  diawali  dengan  menguasai  B1  (bahasa  pertama) ditambahkan  pengetahuan  seputar  bahasa  kedua  (B2)  yang  tidak  terlalu  dominan  yang setelahnya penguasaan bahasa kedua tersebut akan meningkat serta akan  setara dengan  B1 (A. Anwar  Zain,  2021:  209).    Bahasa  kedua  ialah  bahasa  yang  digunakan  oleh  seseorang  ketika mereka telah menguasai bahasa pertama mereka (Emy Sudarwati, Widya Caterine Perdhani, dan Nia Budiana, 2017: 53).
Pemerolehan  bahasa  ialah  proses  yang  digunakan  oleh  anak-anak  untuk  menyesuaikan rangkaian  hal-hal  yang  semakin  rumit,  maupun  teori  yang  tersembunyi  yang  berkemungkinan akan terjadi, yang berasal dari ucapan orang tuanya sampai ia memilih berdasar suatu penilaian dari tatabahasa yang paling baik dan sederhana dari bahasa tersebut. Pemerolehan bahasa ialah jenis  yang umum,  yang  berarti seluruh manusia  mempelajari satu hal  yang sama. Pemerolehan bahasa  ialah  pelengkap  hipotesis  yang  berdasar  pada  data  linguistik  utama  dari  suatu  bahasa yang  dapat  menghasilkan  tata  bahasa.  Perlengkapan  pemerolehan  bahasa  harus  suatu  bahasa yang  berdiri  sendiri,  sehingga  mampu  mempelajari  setiap  bahasa  manusia  serta  menentukan suatu batas pengertian (Tarigan, 2021: 227-228). Pemerolehan bahasa tidak hanya diterima atau dirasakan  oleh  anak-anak,  pemerolehan  bahasa  dapat  dirasakan  oleh  semua  orang  dalam mempelajari  bahasa  pertama  maupun  bahasa  kedua  atau  kesekian.  Pemerolehan  bahasa  asing ialah  suatu  rangkaian  kejadian  yang  menarik  untuk  dinikmati  (Mulyani,  2020:  37).  Krashen menjelaskan  mengenai  enam  hipotesis  pemerolehan  bahasa  kedua,  salah  satunya  yaitu penguasaan  bahasa  kedua  menurut  hipotesis  pemerolehan  dan  pembelajaran  yang  dapat  terjadi dengan  dua  cara,  yaitu  dengan  cara  dipelajari  serta  diperoleh.  Penguasaan  bahasa  dengan  cara diperoleh  memiliki  arti  bahwa  penguasaan  bahasa  tersebut  dilakukan  secara  tidak  sadar, sedangkan  pemerolehan  bahasa  melalui  cara  dipelajari  berarti  pemerolehan  bahasa  tersebut dilakukan  melalui  tahap  pembelajaran  serta  dalam  kondisi  sadar.  Penguasaan  bahasa  kedua dengan  cara  diperoleh  memiliki  ciri  yang  sama  dengan  penguasaan  bahasa  pertama  (Ali Mustadi, M. Habibi, dan Puguh Ardianto Iskandar, 2021: 43).
Faktor  yang  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  kedua  ialah  1)  usia:  menurut  Sayekti pemerolehan bahasa pada seseorang berlangsung secara efektif pada balita, proses tersebut akan berkembang  secara  bertahap  mengikuti  usia  serta  pengalaman;  2)  lingkungan  dan  kebiasaan dapat  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  kedua  seseorang  karena  kebiasaan  seseorang  dalam lingkungannya  memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  dalam  proses  pemerolehan  bahasa  kedua; 3)  pengaruh  bahasa  pertama  kepada  bahasa  kedua,  seperti  yang  telah  dijelaskan  oleh  Krashen
dalam  hipotesis  urutan  alamiah  melihat  bahwa  terdapat  persamaan  struktur  maupun  urutan dalam  B1  dengan  B2  yang  dipelajari,  maka  bahasa  kedua  akan  lebih  mudah  diperoleh;  4) motivasi,  dengan  motivasi  yang  kuat  pada  seorang  pembelajar  bahasa  kedua  maka  orang tersebut  akan  berusaha  memperoleh  bahasa  kedua  tersebut  dengan  baik  (Yuliana  Sesi  Bitu, 2020: 155-158). Pengaruh bahasa seringkali terjadi saat seseorang mengenal suatu bahasa baru dan membuatnya tertarik. Pengaruh bahasa dapat membuat seseorang mempelajari suatu bahasa dengan  baik,  bahkan  hingga  kebudayaan  yang  terdapat  pada  asal  bahasa  tersebut.  Pengaruh bahasa  dapat  mempengaruhi  penggunaan  bahasa  yang  dikuasai  oleh  seseorang,  contohnya penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  dipengaruhi  oleh  bahasa  asing.  Hal  tersebut  sering menyebabkan campur kode atau alih kode. Pengaruh bahasa yang terkadang membuat seseorang mampu memperoleh bahasa.
TikTok ialah salah satu platform yang berisi masyarakat dari seluruh dunia. Pada platform tersebut  ditemukan  banyak  orang-orang  yang  tertarik  pada  bahasa  lain,  selain  bahasa  ibunya. Contohnya, seperti yang peneliti ambil ialah salah satu konten kreator yang berasal dari Jepang yang  tertarik  dengan  bahasa  Indonesia.  Dia  sangat  tertarik  dengan  bahasa  Indonesia  hingga  ia mempelajari bahasa Indonesia secara otodidak dan saat ini sedang menempuh pendidikan BIPA di Universitas Indonesia selama sepuluh bulan. Selain itu, masih banyak lagi orang-orang yang sedang  mempelajari  bahasa  asing,  karena  adanya  pengaruh  bahasa  dari  lingkungannya  atau media sosial.
Peneliti memilih meneliti mengenai pemerolehan serta pengaruh bahasa  yang terjadi oleh salah  satu  konten  kreator  Jepang  dalam  analisis  psikolinguistik,  karena  hal  tersebut  sering terjadi,  dan  karena  cukup  menarik  seorang  yang  berkewarganegaraan  asing  tertarik  dengan bahasa  Indonesia.  Terlebih  seorang  warganegara  Jepang  mempelajari  bahasa  Indonesia  serta kebudayaan yang ada di Indonesia adalah hal yang menarik. Jika, kita lihat dari sejarah bangsa Indonesia  dahulu.  Tidak  dapat  dipungkiri,  bahwa  Indonesia  sangat  menawan  tidak  hanya  bagi bangsanya,  namun  juga  oleh  bangsa  asing.  Sehingga  banyak  orang  asing  tertarik  bahasa Indonesia. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui lebih jelas mengenai alasan yang menjadi dasar  konten  kreator  asal  Jepang  tersebut  memilih  mempelajari  bahasa  Indonesia.  Penelitian mengenai  pemerolehan  bahasa  serta  pengaruhnya  pada  konten  kreator  TikTok  yang  memiliki kewarganegaraan asing juga belum ada yang meneliti, mayoritas penelitian pemerolehan bahasa berpusat  pada  anak-anak,  sedangkan  untuk  pemerolehan  bahasa  bagi  penutur  asing  pada umumnya berasal dari data yang diperoleh dari YouTube.
Beberapa  penelitian  terkait  pemerolehan  bahasa  khususnya  oleh  penutur  asing  telah dilakukan  oleh  beberapa  pihak,  yaitu:  Pertama,  penelitian  yang  ditulis  oleh  Haura  Zahra Salsabila, Ekaning Krisnawati, dan Dewi Ratnasari tahun 2023 mengkaji “Pemerolehan Bahasa Kedua  (Bahasa  Indonesia)  YouTuber  Asal  Jepang”  dalam  tataran  fonologis  dan  morfologis. (Haura  Zahra  Salsabila,  Ekaning  Krisnawati,  dan  Dewi  Ratnasari,  2023:  334-342).  Keuda, Penelitian  yang  ditulis  oleh  Azza  Aulia  Ramadhani,  Nurwakhid  Muliyono,  dan  Endang Setyowati  tahun  2019  mengkaji  “Kajian  Psikolinguistik  sebagai  Representasi  Pemerolehan Bahasa  Kedua  Mahasiswa  Program  Darmasiswa  di  Ikip  Budi  Utomo  Malang”  dilihat  dalam perkembangan  mahasiswa  tersebut  yang  diamati  dari  hasil  tulisan  (Azza  Aulia  Rahmadhani, Nurwakhid  Muliyono,  dan  Endang  Setyowati,  2019:  473-477).  Ketiga,  penelitian  yang  ditulis oleh  Devinna  Riskiana  Aritonang  dan  Shoufi  Nisma  Dewi  tahun  2022  mengkaji  “Hubungan Psikolinguistik  Terhadap  Pemerolehan  dan  Pembelajaran  Bahasa  Anak”.  Penelitian  tersebut berfokus  pada  pemerolehan  bahasa  pada  anak  dan  analisis  psikolinguistik  dalam  pembelajaran bahasa  (Devinna  Riskiana  Aritonang  dan  Shoufi  Nisma  Dewi,  2022:  64-69).  Berdasarkan beberapa  penelitian  tersebut,  penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengisi  celah  yang  belum  dikaji dalam  beberapa  penelitian  terdahulu.  Adapun  rumusan  masalah  yang  akan  dijawab  melalui
Volume 13, (1) April  2024, hal. 81-93
penelitian ini adalah apa saja yang termasuk dalam proses pemerolehan bahasa kedua, evaluasi kemahiran  bahasa  konten  kreator,  pengaruh  kemahiran  bahasa  terhadap  konten,  dan  dampak pada interaksi dan persepsi audiens pada konten TikTok Kenji. Dari rumusan masalah tersebut, ditetapkan beberapa tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan proses pemerolehan bahasa kedua, evaluasi kemahiran bahasa konten kreator, pengaruh kemahiran bahasa terhadap konten, dan dampak pada interaksi dan persepsi  audiens  yang berasal dari konten kreator Jepang  yaitu Kenji dan konten dalam akun TikToknya.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  artikel  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif. Penelitian  mengenai  yang  tidak  melibatkan  data  statistik  dikategorikan  sebagai  penelitian kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan  Tailor,  sebagaimana  disitir  oleh  Moleong,  penelitian  ini melibatkan  prosedur  yang  menghasilkan  data  deskriptif  dalam  bentuk  kata-kata  tertulis,  lisan, atau  dari  tindakan  kebijakan  (Subandi,  2011).  Subjek  penelitian  adalah  Kenji,  seorang  konten kreator  TikTok  dengan  ketertarikan  terhadap  bahasa  Indonesia.  Data  penelitian  berupa  video yang diunggah oleh Kenji di TikTok, khususnya  yang menggunakan bahasa  Indonesia. Teknik pengumpulan  data  yang  diterapkan  adalah  simak  catat,  dengan  pengamatan  langsung  terhadap video  dan  pembuatan  catatan  lapangan  yang  mencakup  elemen-elemen  bahasa,  proses pemerolehan bahasa, dan interaksi dengan pemirsa.
Analisis  data  dilakukan  dengan  memeriksa  catatan  lapangan,  mencakup  identifikasi perubahan  dalam  penggunaan  bahasa,  strategi  pemerolehan  bahasa,  dan  faktor-faktor  yang memengaruhi pemerolehan bahasa kedua Kenji. Teori yang dapat digunakan untuk menganalisis data  melibatkan  aspek-aspek  teori  pemerolehan  bahasa  kedua  dan  teori  interaksi  sosial  dalam konteks  media  sosial.  Hasil  analisis  data  akan  diinterpretasikan  untuk  memahami  lebih  dalam proses  pemerolehan  bahasa  kedua  Kenji,  terutama  terkait  dengan  bahasa  Indonesia,  termasuk perubahan  dalam  kompetensi  bahasa,  penggunaan  bahasa  dalam  konteks  yang  berbeda,  dan interaksi bahasa dengan pemirsa.

## HASIL PENELITIAN

## 1. Proses Pemerolehan Bahasa Kedua
Proses pemerolehan bahasa kedua dalam data konten kreator TikTok asal Jepang bernama Kenji  lebih  sering  menunjukkan  kemampuannya  secara  lisan  atau  dalam  bidang  fonologi. Bahasa yang dipelajari ialah bahasa Indonesia, proses pemerolehan bahasa keduanya, meliputi:
Data 1 "Hari  ini  aku  tunjukin  caranya  aku  belajar  bahasa.  Aku  sering  banget  liat  YouTube namanya  Japanesia  karena  ada subtitle bahasa  Jepang  dan  Indonesia  bermanfaat  banget. Kalaunya kosakata yang didengar cari di google terus liat cara pemakaian kalimat di buku. Masih banyak kosakata yang ga tau. Semangat lagi, bye-bye ."
Pada data tersebut dijelaskan bagaimana subjek Kenji mempelajari bahasa Indonesia. Pada video tersebut Kenji sudah dapat berbicara menggunakan bahasa Indonesia dengan cukup baik, dalam tuturan tersebut Kenji menggunakan bahasa informal, seperti kata /tunjukin/ yang dalam bahasa formal ialah /tunjukan/. Terdapat pula penggunaan bahasa yang kurang tepat, yaitu pada kata  /kalaunya  kosakata/,  mungkin  maksud  dari  Kenji  ialah  /kalau  kosakatanya/.  Penggunaan sufiks /-nya/ yang belum tepat.
Data 2 "Enaku enaku enaku"
Pada data tersebut terdapat bagaimana pengucapan kata /enak/ dengan dialek Jepang yang mana  terdapat  huruf  vokal,  dalam  tuturan  tersebut  terdapat  fonem  /u/  pada  akhir  kata.  Data tersebut berisi bagaimana proses Kenji dapat mengucapkan kata /enak/ dengan baik.
Data 3 "Sempah (sumpah) enak banget gerih banget gerih banget samoe mau nangis"
Pada  tuturan  tersebut  terdapat  beberapa  kata  yang  terlihat  kekeliruan  dalam  melafalkan fonem  /u/  dan  /p/.  Kekeliruan  tersebut  terdapat  pada  kata  /sempah/  dan  /gerih/  yang  terdapat kekeliruan dalam pelafalan fonem /u/ menjadi fonem /e/. Terdapat kekeliruan pada kata /samoe/ dalam  pelafalan  fonem  /p/  menjadi  fonem  /o/.  Pada  data  tersebut  terlihat  perkembangan penguasaan bahasa yang dimiliki oleh Kenji.

## Data 4
“Ulal melingkal di atas pagal"
Pada  tuturan  tersebut  terdapat  kekeliran  dalam  melafalkan  fonem  /r/,  dikarenakan  orang Jepang  mengalami  kesulitan  dalam  melafalkan  fonem  /r/.  Sehingga  terdapat  kekeliruan  dalam penggunaan fonem /r/ menjadi fonem /l/ di akhir kata dalam kata /ulal/, /melingkal/, dan /pagal/. Pada data tersebut Kenji sedang mempelajari beberapa kosakata sebelum mengucapkan kalimat tersebut.  Data  tersebut  diambil  dari  salah  satu  unggahan  Kenji  di  akun  TikToknya  sedang menduetkan salah satu video akun lain yang sedang mempelajari kalimat tersebut.

## Data 5
"Kata-kata yang saya pelajali hali ini"
Pada tuturan tersebut terdapat kekeliruan dalam pelafalan fonem /r/ menjadi fonem /l/, hal tersebut  terjadi  karena  orang  Jepang  kesulitan  melafalkan  fonem  tesebut.  Sehingga  terdapat kekeliruan dalam melafalkan kata /pelajari/ menjadi /pelajali/ dan kata /hari/ menjadi /hali/. Data tersebut  merupakan  kalimat  pembuka  dalam  salah  satu  unggahan  Kenji  dalam  akunnya, beberapa kata yang telah dipelajarinya beberapa sudah terdengar baik secara fonologi, sehingga yang menjadi fokus pada data kali ini hanya kalimat pembuka yang masih terdapat kekeliruan.

## Data 6
"Aku telihat lelah sukali"
Tuturan  tersebut  terdapat  pengurangan  fonem  /r/  dalam  kata  /terlihat/,  menjadi  kata /telihat/.  Tuturan  tersebut  terdapat  kekeliruan  dalam  melafalkan  fonem  /e/  menjadi  /u/.  Hal tersebut menyebabkan kekeliruan pelafalan kata /sekali/ menjadi /sukali/.

## Data 7
"Pemandanggannya sanggat menakjubkan."
Tuturan  tersebut  terdapat  penambahan  fonem  /g/  dalam  kata  /pemandanggannya/,  kata yang  benar  ialah  /pemandangannya/.  Data  tersebut  merupakan  hal  yang  dipelajarinya  dalam salah  satu  unggahan  Kenji  dalam  akunnya,  beberapa  kata  yang  telah  dipelajarinya  beberapa
Volume 13, (1) April  2024, hal. 81-93
sudah  terdengar  baik  secara  fonologi,  sehingga  yang  menjadi  fokus  pada  data  kali  ini  hanya kalimat yang masih terdapat kekeliruan.

## Data 8
“Waktu  itu  pas  pandemi  terus  aku  mau  belajar  bahasa  Indonesia  tapi  temang  Indonesia sibuk jadi misalnya kalo ada pertanyaan mereka bisa jawab jadi aku kira kalau aku bikin video di TikTok orang Indonesia main TikTok jadi ku kira banyak yang koreksi grammar bahasa Indonesiaku.”
Tuturan tersebut terdapat penjelasan mengenai proses Kenji mempelajari bahasa Indonesia. Pada  tuturan  tersebut  terdapat  kekeliruan  dalam  pelafalan  fonem  /n/  menjadi  fonem  /ng/.  Hal tersebut  terjadi  karena  beberapa  kata  dalam  bahasa  Jepang  terdapat  perubahan  fonem  /n/ menjadi /ng/ di beberapa kata, seperti kata /hon/ menjadi /hong/. Fonem /ng/ dibaca tipis karena fonem /n/ berada di akhir kata dan terletak sesudah huruf vokal.

## 2. Evaluasi Kemahiran Bahasa Konten Kreator
Evaluasi terhadap tuturan Kenji pada saat Kenji memulai konten Tiktok yang mempelajari bahasa Indonesia terdapat beberapa kesalahan dalam pengucapan beberapa kata, seperti "pagel" yang  mungkin  sulit  untuk  diucapkan  dengan  benar.  Penggunaan  kata  "Ulal"  dan  "melingkal" menunjukkan upaya dalam mengucapkan kata-kata dalam bahasa Indonesia. Intonasi dan ritme dalam  tuturan  Kenji  terlihat  alami  dan  mencerminkan  usaha  untuk  meniru  gaya  bicara  orang Indonesia.  Aksen Jepang Kenji masih terdengar, tetapi dia berusaha menyesuaikannya dengan aksen bahasa Indonesia. Proses adaptasi terhadap prosodi Indonesia terlihat dalam beberapa kata dan frasa.
Kenji  menunjukkan  motivasi  tinggi  untuk  belajar  bahasa  Indonesia,  terutama  melalui penggunaan  TikTok  sebagai  media  pembelajaran.  Kesadarannya  terhadap  keterbatasan pengetahuannya, khususnya dalam sejarah Indonesia, menunjukkan pemahaman yang baik akan pentingnya  konteks  budaya  dalam  pembelajaran  bahasa.  Strategi  pembelajaran  Kenji menggunakan  variasi  strategi  pembelajaran  termasuk  berinteraksi  dengan  pengguna  TikTok. Strategi  pembelajaran  yang  beragam  menunjukkan  keseriusan  dan  keinginan  untuk mendalaminya.  Kenji  menunjukkan  kesadaran  akan  perbedaan  budaya  antara  Jepang  dan Indonesia,  dan  upaya  untuk  memahami  budaya  Indonesia  melalui  konten  TikTok-nya. Kesadaran  ini  memainkan  peran  penting  dalam  pengembangan  kompetensi  komunikatifnya dalam bahasa Indonesia.
Kenji  mengekspresikan  emosinya  dalam  beberapa  tuturannya,  seperti  ketika menggambarkan  sensasi  makanan  atau  kejutan  terkait  dengan  belajar  bahasa  Indonesia. Kemampuannya  menggambarkan  emosi  menambah  dimensi  ekspresif  dalam  pembelajarannya. Meskipun  masih  terdapat  beberapa  hambatan,  Kenji  telah  mencapai  kemampuan  yang  baik dalam  berbicara  bahasa  Indonesia  dan  ia  juga  belajar  BIPA  selama  10  bulan  di  Universitas Indonesia.  Kemampuannya  untuk  berbicara  dengan  percaya  diri  dan  berani  mencoba  ekspresi sehari-hari menunjukkan progres positif.
Penilaian  ini  mencerminkan  usaha  dan  komitmen  Kenji  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia,  dengan  penekanan  pada  pengembangan  keterampilan  berbicara  dan  pemahaman budaya.  Tentu,  perkembangan  bahasa  Kenji  akan  terus  berlanjut  seiring  berjalannya  waktu. Proses  pembelajaran  bahasa  memang  membutuhkan  waktu,  kesabaran,  dan  konsistensi.
Berdasarkan  dedikasinya  untuk  belajar  bahasa  Indonesia  dan  berbagai  upayanya,  dapat diharapkan bahwa Kenji akan terus meningkatkan kemahiran berbahasanya.
Beberapa hal  yang dapat membantu Kenji untuk  menjadi lebih baik dalam mengucapkan kalimat yang baik dan teratur:
1) Praktek Terus-Menerus:
- Teruslah berbicara dalam bahasa Indonesia sehari-hari. Semakin sering berlatih, semakin baik kemampuan berbicara akan berkembang.
2) Berinteraksi dengan Penutur Asli:
- Berkomunikasi dengan penutur asli bahasa Indonesia akan membantu Kenji memahami nuansa bahasa dan mengenali variasi dalam pengucapan dan tata bahasa.
3) Mendengarkan dan Meniru:
- Terus mendengarkan orang Indonesia berbicara dalam konteks sehari-hari dan mencoba meniru gaya berbicara mereka dapat membantu meningkatkan intonasi dan pengucapan.
4) Menggunakan Sumber Belajar yang Beragam:
- Terus mencari sumber belajar yang beragam, seperti buku, film, dan musik dalam bahasa Indonesia.  Ini  akan  membantu  memahami  konteks  budaya  dan  mengenali  berbagai bentuk ungkapan bahasa.
5) Melibatkan Diri dalam Aktivitas Bahasa:
- Mengikuti  kelas  bahasa,  diskusi  kelompok,  atau  bahkan  terlibat  dalam  kegiatan masyarakat  yang  memungkinkan  penggunaan  bahasa  Indonesia  secara  aktif  dapat meningkatkan kemampuan berbicara.
6) Menerima Koreksi dengan Terbuka:
- Menerima koreksi dari penutur asli atau rekan pembelajaran dengan sikap terbuka dapat membantu Kenji memperbaiki kesalahan dan menghindari pembentukan kebiasaan yang salah.
7) Mempertahankan Semangat Belajar:
- Semangat belajar yang tinggi dan motivasi untuk terus meningkatkan kemahiran bahasa adalah kunci kesuksesan dalam pembelajaran bahasa.
Dengan  ketekunan  dan  kerja  keras,  dapat  diharapkan  bahwa  Kenji  akan  terus  mengalami kemajuan  dan  menjadi  lebih  percaya  diri  dalam  mengucapkan  kalimat  yang  baik  dan  teratur dalam bahasa Indonesia.

## 3. Pengaruh Kemahiran Bahasa terhadap Konten
Pengaruh  bahasa  kepada  suatu  konten  sangat  penting,  karena  bahasa  merupakan  alat komunikasi.  Ketika  seseorang  dapat  menguasai  suatu  bahasa  maka  komunikasi  orang  tersebut kepada  orang-orang  yang  dituju  semakin  memiliki  hubungan  baik.  Terlihat  pada  banyaknya penayangan pada konten-konten yang dijadikan sumber data, seperti:
a. "Enaku enaku enaku" (1)
"Ini enak sekali" (2) "Sempah (sumpah) enak banget gerih banget gerih banget samoe mau nangis" (3) "Mau meninggal indomi ngga ada obat ya" (4)
Data pertama hingga keempat bersumber dari salah satu konten Kenji yang diunggah pada tanggal  8  bulan  April  tahun  2023.  Konten  tersebut  telah  dilihat  sebanyak  700  ribu  lebih  di TikTok dan terdapat 47 ribu lebih yang menyukai konten tersebut.
Volume 13, (1) April  2024, hal. 81-93
b. "Ulal" "Melingkal" "Me...ling....kal" "Melingkal" "Di atas" "Pagel" "Ulal melingkal di atas pagal" (5)
Data kelima bersumber dari salah satu konten Kenji yang diunggah pada tanggal 2 bulan Maret tahun 2021. Konten ini dibuat pada awal-awal Kenji memulai membuat konten di TikTok dengan  jumlah  penayangan  sebanyak  1118  dengan  83  jumlah  orang  yang  menyukai  konten tersebut. Konten tersebut Kenji melakukan duet dengan salah satu unggahan dari akun agilpaaa yang  sedang  mengajarkan  seorang  anak  kecil  belajar  membaca,  Kenji  menduetkan  video tersebut untuk membantunya mempelajari bahasa Indonesia.
c. "Kata-kata yang saya pelajali hali ini" (6)
"Capek" "Telihat" "Sekali" "Sanggat" "Aku capek" (7) "Aku telihat lelah sukali" (8) "Pemandanggannya sanggat menakjubkan" (9)
Data enam hingga sembilan merupakan salah satu konten yang diunggah oleh Kenji pada tanggal  9  Februari  2021  dengan  1574  penayangan  dengan  108  akun  yang  menyukai  konten tersebut.
d. "Belajar bahasa cek" (10)
"Hari  ini  aku  tunjukkin  caranya  aku  belajar  bahasa.  Aku  sering  banget  liat  YouTube namanya Japanesia karena ada subtitle bahasa Jepang dan Indonesia bermanfaat banget. Kalaunya  kosa  kata  yang  didengar  cari  di  google  terus  liat  cara  pemakaian  kalimat  di buku. Masih banyak kosa kata yang ga tau. Semangat lagi, bye-bye ." (11)
Data ke sepuluh dan kesebelas merupakan konten yang diunggah pada tanggal 12 Agustus 2021 dengan jumlah penayangan sebanyak 31 ribu dengan 3460 yang menyukai konten tersebut.
e. “Belajar bahasa Indonesia be like.” (12)
“Terima kasih.” (13) “One day later, nama saya Kenji.” (14) “Three days later, satu, dua, tiga, empat, lima.” (15) “One month later, selamat makan, alhamdulilah enak banget.” (16)
Data  ke  dua  belas  hingga  ke  lima  belas  merupakan  konten  Kenji  yang  diunggah  pada tanggal  12  Agustus  2021  dengan  jumlah  penayangan  3936  dengan  179  yang  menyukai  konten tersebut.
f. “One month in Indonesia, oh gituu.” (17) “One year in Indonesia, oalahhh.” (18)
Data ke tujuh belas dan delapan belas merupakan konten  yang diunggah pada tanggal 16 Mei  2023  dengan  jumlah  penayangan  80  ribu  lebih  dengan  5820  yang  menyukai  konten tersebut.
g. “Tanggal dua nam” (19)
“Belajar bahasa Indonesia” (20)
“Waktu itu pas pandemi terus aku mau belajar bahasa  Indonesia tapi temang  Indonesia sibuk jadi misalnya kalo ada pertanyaan mereka bisa jawab jadi aku kira kalau aku bikin video  di  TikTok  orang  Indonesia  main  TikTok  jadi  ku  kira  banyak  yang  koreksi grammar bahasa Indonesiaku” (21)
“Terus  bisa  belajar  budaya  Indonesia  juga,  bisa  belajar,  bisa  tahu  lagu  Indonesia  juga yang  lagi  trending  viral textbook juga  penting  tapi  belajar  dari  TikTok  bisa  belajar budaya” (22) “Sekarang jadi seru” (23) “Yusuke udah berapa lama belajar bahasa Indonesia?” (24) “Maaf tangan kiri, dapat perkedel dari yusuke” (25) “Seblak suka, selain apa ya selain Pete kurang suka” (26) “Enak sama opor ayam waktu apa ya setelah buka puasa.” (27) “Itu nasi tapi rasanya beda dengan nasi Jepang” (28)
Data ke sembilan belas hingga ke dua puluh delapan diambil dari konten YouTube milik Yusuke yang merupakan orang Jepang yang mempelajari bahasa Indonesia seperti halnya Kenji, dalam  konten  tersebut  Yusuke  sedang  berkolaborasi  dengan  Kenji.  Video  tersebut  diunggah pada tanggal 1 Oktober 2023 dengan jumlah penayangan sebanyak 190. 860 dengan 9 ribu yang menyukai konten tersebut.
h. “Indonesia tuh negara beragam, banyak suku, banyak budaya, agama juga, kalau Jepang biasanya sukunya cuman orang Jepang aja, terus bahasa, bahasa aja.  Kalau di Indonesia menarik.” (29)
Data ke dua puluh sembilan ini berasal dari akun YouTube Trans TV Official dalam acara Rumpi No  Secret , karena saat itu Kenji menjadi  salah satu bintang tamu  dalam acara tersebut. Video tersebut diunggah pada tanggal 18 Oktober 2023, sedangkan acara terjadi pada tanggal 15 Oktober 2023, jumlah penayangan sebanyak 5.855 dengan 138 yang menyukai video tersebut.
i. “Enak,  wenak  pol,  enak  pisan  eu,  lamak  bana,  nyama  bener,  Banjarmasin,  terus Palembang lemak nian.” (30)
“Iyah, dan Bandung juga.” (31) “Dan Lombok.” (32) “Lombok, tapi kurang lebih 24 jam.” (33) “Karena di Jepang jarang yang belajar tentang sejarah Indonesia.” (34)
“Jadi  aku  pun  kurang  tau  tentang  sejarah  Indonesia  sebelum  mulai  belajar  bahasa Indonesia,  jadi  aku  kaget  kalau  misalnya  tanggal  17  Agustus,  hari  kemerdekaan,  kalau aku  bilang  selamat  kemerdekaan  Indonesia,  banyak  followers,  banyak  netizen  kaget. Indonesia dijajah tapi kenapa kamu yang bilang selamat kemerdekaan.” (35) “Jadi merasa harus belajar sejarah.” (36) “Makanan, petai.” (37) “Jengkol juga.” (38) “Kalau durian bisa.” (39)
Volume 13, (1) April  2024, hal. 81-93
Data ke tiga puluh hingga tiga puluh sembilan ialah video yang berasal dari akun YouTube Trans  TV  Official  dalam  acara  Rumpi No  Secret ,  karena  saat  itu  Kenji  menjadi  salah  satu bintang  tamu  dalam  acara  tersebut.  Video  tersebut  diunggah  pada  tanggal  18  Oktober  2023 dengan acara tersebut terjadi pada tanggal 15 Oktober 2023, jumlah penayangan sebanyak 2.794 dengan 79 yang menyukai video tersebut.
Dari  keseluruhan  data  terlihat  bahwa  Kemahiran  berbahasa  dapat  mempengaruhi  konten namun  tidak  terlalu  besar,  karena  kemahiran  berbahasa  harus  didukung  dengan  konsep  konten maupun  platform  penayangan.  Seperti  pada  data  yang  berlatar  tahun  2021  yang  mana  saat  itu Kenji  masih  mempelajari  Bahasa  Indonesia  tidak  terlalu  banyak  yang  menonton,  hal  tersebut bukan karena ia baru belajar bahasa Indonesia namun juga karena video tersebut diunggah sudah cukup  lama  sehingga  terdapat  di  posisi  bawah  dari  video-video  yang  diunggah  oleh  Kenji. Konten  yang  diunggah  di  platform  YouTube  juga  dipengaruhi  oleh  jumlah  pengikut  dan promosi dari pemilik akun.

## 4. Dampak pada Interaksi dan Persepsi Audiens
Tahap  awal  pembuatan  konten  TikTok  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia,  Kenji menghadapi beberapa kesalahan dalam pengucapan kata tertentu, seperti "pagel," yang mungkin sulit  diucapkan  dengan  benar.  Penggunaan  kata-kata  seperti  "Ulal"  dan  "melingkal" menunjukkan  upayanya  dalam  mengucapkan  kata-kata  dalam  bahasa  Indonesia.  Meskipun demikian, interaksi awal ini telah membawa dampak tertentu pada persepsi audiens.
Pengaruh  kesalahan  pengucapan  dalam  pengucapan  tertentu  mungkin  mempengaruhi pemahaman  audiens  terhadap  konten.  Namun,  upaya  Kenji  untuk  mengatasi  kesalahan  ini mencerminkan dedikasinya untuk belajar dan memperbaiki diri. Persepsi terhadap upaya belajar meskipun  terdapat  kesalahan,  kesadaran  Kenji  terhadap  keterbatasan  dirinya  dan  usahanya dalam  mengatasi  hambatan  linguistik  dapat  meningkatkan  rasa  empati  dan  dukungan  dari audiensnya.  Pengaruh  motivasi  tinggi  Kenji  yang  tinggi  untuk  belajar  bahasa  Indonesia, terutama  melalui  media  sosial  seperti  TikTok,  dapat  memotivasi  audiensnya  yang  memiliki minat serupa. Ini menciptakan lingkungan belajar yang positif.
Progres  positif  dalam  kemahiran  berbahasa  Kenji  selama  mempelajari  bahasa  Indonesia terlihat  dari  upaya  dan  komitmen  yang  ditunjukkannya  dalam  pembelajaran.  Audiens  dapat merasakan  keterlibatan  dan  dedikasi  ini.  Audiens  yang  aktif  di  platform  TikTok dapat berpartisipasi dalam proses pembelajaran Kenji melalui komentar dan respons. Ini menciptakan hubungan  yang  lebih  erat  antara  kreator  dan  audiens.  Strategi  pembelajaran  Kenji  yang melibatkan interaksi dengan pengguna TikTok menunjukkan pendekatan yang dinamis. Audiens yang  terlibat  dapat  merasa  lebih  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Kesadaran  Kenji  akan perbedaan  budaya  antara  Jepang  dan  Indonesia,  dan  upayanya  untuk  memahami  budaya Indonesia,  dapat  menciptakan  ikatan  budaya  yang  lebih  kuat  dengan  audiens  Indonesia. Kemampuan  Kenji  untuk  mengekspresikan  emosinya,  terutama  terkait  dengan  pengalaman belajar bahasa Indonesia, dapat meningkatkan kedekatan emosional dengan audiens.
Audiens yang mengikuti perjalanan pembelajaran Kenji dapat memiliki pemahaman yang lebih baik tentang tantangan dan prestasi dalam mempelajari bahasa asing. Proses pembelajaran Kenji  dapat  membangun  komunitas  yang  mendukung  di  antara  mereka  yang  berminat  belajar bahasa Indonesia. Ini menciptakan lingkungan di mana audiens saling mendukung. Kenji dapat terus  meningkatkan  interaksi  dengan  audiens  melalui  pertanyaan,  tantangan,  atau  bahkan kolaborasi  dalam  pembelajaran  bahasa.  Berbagi  lebih  banyak  tentang  perjalanan  pembelajaran
pribadinya, termasuk kesalahan yang dibuatnya, dapat membuat audiens merasa lebih terhubung dan  termotivasi.    Mengajak  audiens  untuk  berpartisipasi  dalam  proses  pembelajaran,  seperti memberikan  koreksi  atau  berbagi  pengalaman  mereka,  dapat  menciptakan  interaksi  yang  lebih aktif. Kenji dapat mengambil umpan balik dari audiensnya untuk menyesuaikan kontennya agar lebih  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  harapan  mereka.  Melalui  upaya  terus-menerus  dalam pembelajaran  dan  interaksi  yang  berarti  dengan  audiens,  Kenji  memiliki  potensi  untuk menciptakan  pengaruh  positif  dalam  komunitas  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  platform TikTok.
Penelitian ini memiliki beberapa aspek yang menjelaskan mengapa temuannya seperti itu. Pertama,  penelitian  ini  berfokus  pada  pemerolehan  bahasa  kedua,  khususnya  pada  konteks Tiktoker  Jepang  yang  bernama  Kenji.  Alasan  utama  mengapa  temuan  penelitian  ini  mungkin berbeda  atau melengkapi temuan penelitian sebelumnya adalah karena fokusnya pada platform media  sosial  tertentu  (TikTok)  dan  pada  individu  tertentu  (Kenji),  yang  memiliki  strategi  atau pengalaman belajar bahasa yang unik.
Sementara  itu,  penelitian  terdahulu  yang  disebutkan  juga  mengkaji  pemerolehan  bahasa kedua,  terdapat  persamaan  serta  dalam  beberapa  hal  penelitian  ini  memiliki  konteks  yang berbeda.  Terdapat  persamaan  yang  dapat  memperkuat  penelitian  sebelumnya,  karena  dalam pemerolehan bahasa kedua sering terjadi kekeliruan dalam aspek fonologi serta morfologi yang masih  terpengaruh  oleh  bahasa  ibu  penutur.  Beberapa  hal  yang  berbeda  dalam  penelitian  ini dengan  penelitian  sebelumnya  ialah  penelitian  tentang  "Pemerolehan  Bahasa  Kedua  Kenji Tiktoker Jepang" dapat memperkuat pemahaman kita tentang pemerolehan bahasa kedua dalam konteks  yang  lebih  spesifik,  yaitu  dalam  lingkungan  media  sosial  TikTok  dan  dengan mempertimbangkan  karakteristik  individu  seperti  Kenji.  Temuan  penelitian  ini  mungkin  juga memberikan  wawasan  baru  mengenai  pengaruh  kemahiran  bahasa  terhadap  konten  yang diproduksi di platform media sosial dan dampaknya pada interaksi serta persepsi audiens.
Maka perbedaan temuan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya dapat mencerminkan variasi dalam konteks, populasi sampel, atau metode penelitian yang digunakan. Oleh karena itu, penelitian  ini  dapat  memperkaya  literatur  tentang  pemerolehan  bahasa  kedua  dengan menyediakan perspektif yang berbeda dan tambahan informasi yang berguna bagi para peneliti dan praktisi di bidang ini.

## PENUTUP
Dalam penelitian ditemukan pada proses pemerolehan bahasa kedua terdapat 8 data  yang dapat  dikategorikan  ke  dalam  lingkup  proses  pemerolehan  bahasa  dan  dari  hasil  evaluasi  atas kemahiran  bahasa  sang  konten  kreator  terdapat  beberapa  kesalahan  bahasa  dalam  pengucapan beberapa  kata  yang  boleh  jadi  karena  dialek  atau  hal  yang  telah  membatu  dalam  diri  Kenji. Untuk  itu,  agar  menjadi  lebih  baik  dalam  mengucapkan  kalimat  pelaku  perly  praktek  terus- menerus,  berinteraksi  dengan  penutur  asli,  mendengar  serta  meniru,  menggunakan  sumber belajar  yang  beragam,  melibatkan  diri  dalam  aktivitas  terbuka,  menerima  koreksi  dengan terbuka, serta mempertahankan semangat belajarnya.
Pengaruh  kemahiran  bahasa  terhadap  konten  itu  sangat  besar.    Kemahiran  berbahasa membantu  khalayak  yang  menonton  konten  yang  ada  dapat  memahami  apa  yang  sedang dipaparkan. Meskipun begitu, hal tersebut tetap perlu didukung olehke menarikan konsep konten tersebut, karena khalayak lebih tertarik pada sesuatu yang menarik. Kemudian, dampak interaksi dan persepsi audiens terutama pada konten-konten awal Kenji yang masih melakukan kesalahan
dalam  pengucapan  sehingga  berkemungkinan  mempengaruhi  pemahaman  audiens  terhadap konten,  Kenji  lebih  bersemangat  dalam  mempelajari  bahasa  Indonesia  sehingga  pemahaman audiens terhadap konten Kenji semakin membaik.
Akhirnya , diharapkan  penelitian-penelitian  yang  membahas  mengenai  bahasa  kedua semakin  banyak  dan  lebih  baik  dari  apa  yang  telah  dikerjakan.  Juga  diharapkan  bakal  lebih banyak  lagi  penelitian  mengenai  bagaimana  cara  pemerolehan  bahasa  Indonesia  pada    penutur asing.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali Mustadi, M. Habibi, dan Puguh Ardianto Iskandar. Filosofi, Teori, dan Konsep Bahasa dan Sastra  Indonesia  Sekolah  Dasar:  Panduan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Guru  Sekolah Dasar . Yogyakarta: UNY Press, 2021.
Azza  Aulia  Ramadhani,  Nurwakhid  Muliyono,  dan  Endang  Setyowati.  “Kajian  Psikolinguistik sebagai Representasi Pemerolehan Bahasa Kedua Mahasiswa Program Darmasiswa di Ikip Budi  Utomo  Malang.” Briliant:  Jurnal  Riset  dan  Konseptual,  4  (4) (2019):  473-477. https://jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/403.
Bitu,  Yuliana  Sesi.  “Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Pemerolehan  Bahasa  Kedua.” Jurnal Edukasi Sumba, 4: 2 (2020): 155-158.
https://jurnalstkip- weetebula.ac.id/index.php/jes/article/view/204.
Dewi,  Devinna  Riskiana  Aritonang  dan  Shoufi  Nisma.  “Hubungan  Psikolinguistik  Terhadap Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Anak.” Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra, 7 (1) (2022): 64-69. https://doi.org/10.32696/jp2bs.v7i1.1204.
Emy Sudarwati, Widya Caterine Perdhani, dan Nia Budiana. Pengantar Psikolinguistik . Malang: UB Press, 2017.
Haura  Zahra Salsabila,  Ekaning  Krisnawati, dan Dewi Ratnasari. “Pemerolehan Bahasa Kedua (Bahasa  Indonesia)  YouTuber  Asal  Jepang.” Stilistika:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra, 16 (2) (2023): 334-342. https://doi.org/10.30651/st.v16i2.18653.
Maswani. Bahasa Arab Qurani (Model Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Religiusitas pada Orang Dewasa) . Jakarta: Publica Indonesia Utama, 2022.
Mulyani. Praktik Penelitian Linguistik . Yogyakarta: Deepublish, 2020.
Ni  Desak  Made  Santi  Diwyarthi,  dkk. Psikologi  Komunikasi .  Padang:  PT  Global  Eksekutif Teknologi, 2022.
Oktavia,  Resa  Desmirasari  dan  Yunisa.  “Pentingnya  Bahasa  Indonesia  di  Perguruan  Tinggi.” Alinea:  Jurnal  Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajaran,  2 (1) (2022):  114-115. https://doi.org/10.58218/alinea.v2i1.172.
Rosiyana.  “Pengajaran  Bahasa  dan  Pemerolehan  Bahasa  Kedua  dalam  Pembelajaran  BIPA (Bahasa  Indonesia  Penutur  Asing).” Jurnal  Ilmiah  Korpus,  4  (3) (2020):  375. https://doi.org/10.33369/jik.v4i3.13839.
Sri Suharti, dkk. Kajian Psikolinguistik . Aceh: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini, 2021.
Subandi. “Deskripsi Kualitatif sebagai Satu Metode dalam Penelitian Pertunjukan.” Harmonia, 11: 2 (2011): 176. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/harmonia/article/view/2210.
Sumarta. Motivasi Pembelajaran pada Surat Al-Kautsar: Studi Analisis Makna dalam Perspektif Pemikiran Dr. KH. Abdul Syakur Yasin . Indramayu: Adab, 2022.
Tarigan, Henry Guntur. Psikolinguistik . Bandung: Angkasa, 2021.
Yendra. Mengenal Ilmu Bahasa: Linguistik . Yogyakarta: Deepublish, 2018.
Yolanda,  Ayu  Anindia  Hizraini  dan  Stefi. Inovasi  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra:  Kelas Rendah di Sekolah Dasar . Solok: Mitra Cendekia Media, 2023.
Zain,  A.  Anwar. Strategi  Pengembangan  Nilai  Agama  dan  Moral  Anak  Usia  Dini .  Cirebon: Insania, 2021.