Tolok Ukur Penilaian Ekspresi Gambar Anak Usia Dini Usia 4-6 Tahun
Prayitno
Program Studi PG PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo No. 1 Yogyakarta, Indonesia
E-mail: prayprayitno576@uny.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received: 20-01-2021 Revised: 20-02-2021 Accepted: 05-03-2021
Karya gambar merupakan salah satu media komunikasi rupa anak-anak, komunikasi tersebut divisualisasikan oleh ekspresi gambar. Setiap anak terutama anak  usia  dini  memiliki  ekspresi  gambar  berbeda-beda,  ada  yang  baik,  cukup baik,  bahkan  ada  yang  kurang  baik.  Tujuan  penulisan  artikel  penelitian    ini adalah  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  bagiamana  tolok  ukur penilaian ekspresi gambar anak usia dini usia 4-6 tahun, dari tiga tempat lembaga pendidikan  (tempat  kursus  atau  sanggar)  di  Kota  Bandung.  Penelitian  ini menggunakan  metode  deskriptif  analisis.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  yaitu  dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi,  setelah  itu dianalisis  dengan  instrumen  penilaian  gambar  anak.  Fokus  kajian  penelitian  ini meliputi karya gambar, bentuk objek gambar dan warna dari hasil  karya gambar anak  usia  dini  usia  4-6  tahun.  Dari  hasil  analisis  penulis  bahwa ekpresi  gambar yang  baik  terdapat  sekitar  tiga  perempat  dan  ekspresi  gambar  dengan  kategori cukup  baik  terdapat  sekitar  seperempatnya  dari  jumlah  keseluruhan.  Aspek dalam  menilai  karya  gambar  anak  usia  dini  ini  dibuat  sederhana,    sehingga mudah  dipahami  oleh  guru-guru  TK  (Taman  Kanak-Kanak).  Hasil  penelitian ekspresi  gambar  anak  usia  dini  ini  dapat  dijadikan  referensi  serta  dapat membantu  guru  TK  (Taman  Kanak-Kanak)  dalam  mengapresiasi  karya  gambar anak didiknya.
Keywords:
tolak ukur, penilaian ekspresi gambar , anak usia dini.
bit.ly/jpaUNY
Drawing  artwork  is  one  of  the  children's  communication  media,  the communication  is  visualized  by  drawing  art  expressions.  Every  child,  especial childhood  has  different  drawing  art  expressions,  some  that  are  good,  pretty good,  and  some  that  are  good  enough.  The  purpose  of  this  research  is  to describe how to gauge the assessments of drawing art expressions of childhood as  4-6,  from  the  three  educational  institution  (a  course  or  workshop)  in Bandung. This  research  used  descriptive  analysis  method.  Collection  data technique  on  this  research  was observation,  interview,  and  documentation,  and then  it  were  analysed  by  children’s  drawing  assessment. The  research  focus included drawing artwork, the shape of objects, and the color by childhood as 4- 6. Based on  author’s analysis result that good drawing expression about three- quarter  and  preety  good  drawing  expression  about  a  quarter  from  all participants.This  assessment  aspect  of  childhood  drawing  artwork  was  simple, making  it  easy  for  kindergarten  teachers  to  understand.  The  result  of  drawing expressions research may be used as a reference and may help the kindergarten teacher to appreciate their students drawing artwork.

## PENDAHULUAN
Pelajaran  seni  rupa  pada  anak  usia  dini  di  tingkat  Taman  Kanak-Kanak  sangat  membantu tumbuh  kembang  anak,  terutama  pada  motorik  halus  anak.  Kita  sering  jumpai  anak  TK  (Taman Kanak-Kanak)  membuat  karya  seni  rupa  ketika  di  sekolahnya,  seperti  menggambar,  mewarnai, melukis, dan sebagainya. Penulis pada kesempatan ini akan menilai secara autentik karya seni rupa, di fokuskan  pada  ekspresi  gambar  anak  usia  dini  usia  4-6  tahun.  Kegiatan  menggambar  merupakan sarana  untuk  mengekspresikan  pikiran  dan  perasaan  anak,  yang  tertuang  dalam  goresan  gambar.  Hal tersebut  di  ungkapkan  oleh  Martani  (2012,  hlm.  118)  bahwasannya  guru  memberikan  kegiatan menggambar kepada anak didiknya sebagai sarana untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan anak.
Karakteristik  gambar  pada  anak  usia  dini  setiap  usia  memiliki  ciri  khasnya  tersendiri,  usia  3 tahun tidak sama dengan usia 4 tahun atau lima tahun dan seterusnya. Menurut Tabrani (2014, hlm 2) menjelaskan  bahwa  usia  2-3  tahun  perkembangan  gambarnya  coreng-moreng  tanpa  arti, perkembangan  bahasa  rupanya  baru  merupakan  sensasi  jari  jemari;  usia  3-4  tahun  perkembangan gambarnya  coreng-moreng  mulai  ada  arti,  perkembangan  bahasa  rupanya  sudah  terdapat  ruang angkasa,  aneka  waktu,  dan  aneka  ruang;  usia  4-5  tahun  perkembangan  gambarnya  mementingkan bagian  tertentu  objek.  Perkembangan  bahasa  rupanya  mulai  ada  peningkatan  yaitu  dinamis,  aneka arah/jarak/waktu,  tampak  khas,  bagian  objek  tertentu  diperbesar;  usia  5-6  tahun  Perkembangan gambarnya sudah mulai ada skema sederhana dan konsep atas bawah. Perkembangan bahasa rupanya sudah terdapat atas bawah, tepi bawah kertas sebagai tanah.
Karya  gambar  merupakan  bagian  dari  seni  rupa.  Sebenarnya  apa  saja  unsur-unsur  seni  rupa secara  umum?.  Menurut  Salam,  dkk.  (2020:  17)  Unsur-unsur  seni  rupa  terdiri  dari  bentuk,  warna, tekstur,  ruang,  dan  struktur.  Secara  umum  unsur-unsur  seni  rupa  ada  lima,  unsur-unsur  tersebut merupakan  ciri  dari  karya  seni  rupa.  Unsur-unsur  tersebut  merupakan  unsur  fisik  seni  rupa.  Salam, dkk.  (2020:  17)  mengungkapkan  unsur-unsur  yang  dapat  ditangkap  dan  diidentifikasi  secara  kasat mata seperti bentuk, warna, tekstur, dan ruang, yang disusun secara artistik hingga membentuk wujud baru yang disebut seni rupa. Dari ke lima unsur-unsur seni rupa tersebut, tidak semua dijadikan aspek tolak ukur atau penilaian karya hasil ekspresi menggambar dan mewarnai pada anak usia dini. Unsur- unsur yang tidak dijadikan tolak ukur atau penilaian karya hasil menggambar dan mewarnai pada anak usia dini yaitu aspek ruang, tekstur, dan struktur. Pada aspek ruang, biasanya dimiliki oleh karya seni rupa  tiga  dimensi.  Karya  seni  rupa  tiga  dimensi  memiliki  dimensi  ruang  panjang,  lebar,  dan  tinggi (memiliki  volume),  sementara  karya  gambar  termasuk  pada  karya  seni  rupa  dua  dimensi  (tidak memiliki  volume  atau  ruang).  Contoh  karya  yang  memiliki  ruang  atau  volume  adalah  patung,  relief, monumen, dll. Pada aspek tekstur juga biasanya dimiliki oleh karya seni rupa tiga dimensi, ada tekstur yang  tinggi  dan  ada  tekstur  yang  datar.  Pada  bagian  struktur,  anak  usia  dini  sebenarnya  sudah  dapat menstruktur susunan atau komposisi objek gambar, namun belum bisa maksimal.
Pada aspek lain yang juga ada unsur gelap terang, belum dapat dicapai oleh kemampuan anak usia  dini,  karena  pada  anak  usia  dini  karya  gambar  yang  dihasilkan  masih  dominan  bergaya  fantasi. Selain  itu  efek  gelap  terang  ini  biasanya  dimiliki  oleh  karya  gambar  atau  lukis  yang  bergaya  realis, yang dibuat oleh orang yang sudah memahami konsep gelap terang (orang dewasa).
Aspek-aspek  yang  dapat  dijadikan  tolok  ukur  atau  penilaian  karya  hasil  ekspresi  menggambar dan mewarnai pada anak usia dini yaitu, garis, bidang atau bentuk, dan warna. Aspek garis dan bidang atau bentuk dapat disederhanakan menjadi bentuk objek gambar, karena garis termasuk dalam bagian dari  bidang  atau  bentuk.  Aspek  selanjutnya  adalah  warna,  warna  salah  satu  bagian  terpenting  dalam karya  seni  rupa  baik  karya  seni  rupa  dua  dimensi  atau  karya  seni  rupa  tiga  dimensi.  Warna  secara umum terbagi menjadi dua, yaitu warna primer dan warna sekunder. Warna primer adalah warna dasar yang  tidak  dapat  dihasilkan  dari  campuran  warna  lain.  warna  primer  terdiri  dari  warna  merah,  biru, dan  kuning.  Warna  sekunder  adalah  warna  turunan  yang  dihasilkan  oleh  campuran  warna  primer. Misalnya warna biru dicampur dengan kuning akan menjadi warna hijau, warna merah dicampur biru menjadi ungu, warna merah dicampur dengan kuning akan menjadi oranye dan sebagainya.
Tabel 1. Aspek Penilaian Gambar Anak No Aspek Indikator 1. Bentuk Objek Gambar - Garisnya tegas (tidak putus-putus/tidak terlalu tipis) - Bentuknya jelas membentuk objek gambar tertentu - Adanya detail/bagian-bagian dari objek gambar tersebut 2. Warna - Menggunakan lebih dari tiga warna - Perpaduan warna antara objek dan latar belakang gambar tidak tumpang tindih (harmonisasi warna)
- Mewarnai bidang dengan penuh
(Sumber: diolah dari Rusman, 2014 dan Tim Dosen Pendidikan Seni Rupa, 2003)
Kegiatan menggambar banyak sekali manfaatnya untuk anak usia dini terutama pada usia 4-6 tahun  (Tabrani,  2014).  Manfaat  tersebut  adalah  menanamkan  karakter  positif a di  antaranya  kreatif, disiplin,tanggung  jawab,dan  menghargai  karya  (Putri  dan  Trisakti,  2019:  114).  Selain  itu  dalam
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 10 (1), 2021

## Prayitno
Selain    itu  pembelajaran  menggambar  juga  berperan  membantu  perkembangan  anak  dalam kemampuan  berbahasa  (menceritakan  karya  gambar),  melatih  dasar  motorik  halus  anak,  melatih  dan merangsang  daya  khayal  atau  imajinasi,  melatih  koordinasi  antara  mata  dengan  tangan  (Prayitno, 2019, hlm. 156).

## METODE
Dalam  melakukan  penelitian  ekspresi  gambar  anak  usia  dini,  penulis  menggunakan  metode deskriptif  analisis.  Dikarenakan  dalam  penelitian  ini  menganalisis  hasil  karya  ekspresi  gambar  anak usia  dini,  kemudian  dideskripsikan  dengan  sejelas-jelasnya  untuk  ditarik  kesimpulannya.  Pendekatan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  untuk menjawab  permasalahan  yang  memerlukan  pemahaman  secara  mendalam  dalam  konteks  waktu  dan situasi  yang  bersangkutan,  dilakukan  secara  wajar  dan  alami  sesuai  dengan  kondisi  objektif  di lapangan tanpa adanya manipulasi, serta jenis data yang dikumpulkan terutama data kualitatif (Arifin, 2014, hlm. 29).
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  anak  usia  dini  usia  4-6  tahun,  sebanyak  24  murid  sanggar atau kursus menggambar yang terdapat di tiga tempat di Kota Bandung. Untuk memperoleh data yang diinginkan,  penulis  melakukan  teknik  pengumpulan  data  di  antaranya  adalah  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Dalam  menilai  hasil  ekspresi  gambar  anak,  penulis  menggunakan  instrument penilaian yang sudah disusun. Menurut Sukmadinata (2013, hlm. 230) menjelaskan instrumen bersifat mengukur,  karena  berisi  pertanyaan  atau  pernyataan  yang  alternatif  jawabannya  memiliki  standar jawaban  tertentu,  benar-salah,  atau  skala  jawaban.  Di  dalam  mengukur  pertanyaan  dan  pernyataan, penulis  menggunakan  skala  deskriptif  dan  skor.  Untuk  mengukur  aspek  yang  akan  dinilai  penulis menggunakan  kategori  Baik  dengan  skor  3,  kategori  Cukup  dengan  skor  2  dan  kategori    Kurang dengan skor 1.
Tabel 2. Rubrik Penilaian Ekspresi Gambar Anak
No. Aspek Indikator Skor 3 2 1 1 Bentuk Objek Gambar  Garisnya tegas (tidak putus-putus/tidak terlalu tipis) Jika terlihat 3 indikator Jika terlihat hanya 2 indikator Jika terlihat hanya 1 indikator  Bentuknya jelas membentuk objek gambar yang dituju  Adanya detail/bagian-bagian dari objek gambar tersebut 2 Warna  Menggunakan lebih dari 3 warna Jika terlihat 3 indikator Jika terlihat hanya 2 indikator Jika terlihat hanya 1 indikator  Perpaduan warna antara objek dan latar belakang gambar tidak tumpang tindih (harmonisasi warna)  Mewarnai bidang gambar dengan penuh Skor maksimal 6
(Sumber: diolah dari Rusman, 2014 dan Tim Dosen Pendidikan Seni Rupa, 2003)

## Tabel 3. Pedoman Penilaian Karya Gambar Anak Usia Dini
Rentang Skor Kriteria 5,34 – 6 Baik 2,66-5,34 Cukup 2-2,66 Kurang
(Sumber: Kunandar, 2015)

## Data Ekspresi Gambar Anak Usia 4-6
Tahun 0%
2 5 Baik Cukup Baik Kurang 7 5

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penulis  melakukan  observasi  di  tiga  tempat  sanggar  atau  tempat  kursus  gambar  yang  berbeda. Tiga tempat ini dipilih oleh penulis dikarenakan termasuk sanggar favorit yang ada di Bandung. Hal ini  ditunjukan  oleh  peminat  menggambar  di  tempat  tersebut  termasuk  jumlahnya  banyak  pada tingkatan usia dini (4-6 tahun). Berikut ini data hasil analisis ekpresi gambar anak usia dini usia 4-6 tahun:
Gambar 1. Data Ekspresi Gambar Anak Usia 4-6 Tahun
Pada Gambar 1 menjelaskan analisis ekspresi karya gambar anak usia 4-6 tahun dari 24 karya gambar anak, dengan mengacu pada intrumen penilaian yang sudah dibuat terdapat karya gambar yang
baik dan ada karya gambar yang cukup baik. Ekpresi gambar yang baik terdapat 18 anak atau sekitar 75% dan ekspresi gambar dengan kategori cukup baik terdapat 6 anak atau sekiat 25%.
Tabel 4. Data Ekspresi Karya Gambar Anak Empat Tahun
No. Nama Anak Nama Sanggar Ekspresi 1. Jonathan Sanggar A Baik 2. Ihsan Sanggar B Baik 3. Zia Sanggar B Baik 4. Alena Sanggar C Cukup Baik 5. Kalil Sanggar C Cukup Baik 6. Fatih Sanggar C Cukup Baik
Dari  tabel  4  menunjukkan  ekspresi  karya  gambar  anak  usia  empat  tahun  dengan  kategori  baik terdapat tiga anak, yaitu dari Sanggar A dan Sanggar B. sedangkan kategori cukup baik terdapat tiga anak, yaitu dari Sanggar C
Tabel 5. Data Ekspresi Karya Gambar Anak Lima Tahun
No. Nama Anak Nama Sanggar Ekspresi 1. Rasyad Sanggar A Baik 2. Millie Sanggar A Cukup Baik 3. Baim Sanggar A Baik 4. Altair Sanggar B Cukup Baik 5. Rayina Sanggar B Baik 6. Vano Sanggar C Baik 7. Dea Sanggar C Baik
Dari  tabel  5  menunjukkan  ekspresi  karya  gambar  anak  usia  lima  tahun  dengan  kategori  baik terdapat lima anak, yaitu dari Sanggar A, Sanggar B, dan Sanggar C. sedangkan kategori cukup baik terdapat dua anak, yaitu dari Sanggar A dan Sanggar B.
Tabel 6. Data Ekspresi Karya Gambar Anak Enam Tahun
No. Nama Anak Nama Sanggar Ekspresi 1. Seoln Sanggar A Baik 2. Selina Sanggar A Baik 3. Sean Sanggar A Baik
Jurnal Pendidikan Anak, Volume 10 (1), 2021
Prayitno 4. Alexa Sanggar A Baik 5. Irfan Sanggar B Baik 6. Kansa Sanggar B Baik 7. Nasywa Sanggar B Baik 8. Violeta Sanggar B Cukup Baik 9. Fahri Sanggar C Baik 10. Zaky Sanggar C Baik 11. Lingga Sanggar C Baik
Dari tabel 6 menunjukkan ekspresi karya gambar anak usia 6 tahun dengan kategori baik terdapat 10  anak,  yaitu  dari  Sanggar  A,  Sanggar  B,  dan  Sanggar  C.  sedangkan  kategori  cukup  baik  terdapat satu anak, yaitu dari Sanggar B.

## Gambar 2. Selina Usia 6 Tahun, Berfoto dengan Karyanya

## Pembahasan
Tolok  ukur  penilaian  ekspresi  gambar  anak  yang  pertama  adalah  dari  aspek  bentuk  objek gambar, dilihat dari garisnya  yang tegas, bentuknya jelas membentuk objek gambar  yang dituju, dan adanya  detail  atau bagian-bagian  dari  objek  gambar  tersebut. Kedua  adalah aspek  warna,  dilihat  dari menggunakan  warna  lebih  dari  3  warna,  perpaduan  warna  antara  objek  gambar  dan  latar  belakang gambar  tidak  tumpang  tindih,  dan  mewarnai  bidang  gambar  dengan  penuh.  Dari  aspek-aspek  di  atas kemudian  dapat  disimpulkan  apakah  ekspresi  gambar  yang  dibuat  anak  tersebut  baik,  cukup,  atau kurang. Total gambar anak yang dianalisis ada 24 anak, pada setiap sanggar gambar ada 8 karya anak yang dianalisis.
Gambar 3 adalah karya gambar yang di analisis oleh penulis usia 6 tahun:
Gambar 3. Karya Gambar Selina, Usia 6 Tahun, Lumba-Lumba dan Teman-Temannya

## Prayitno

## BENTUK OBJEK GAMBAR
Dalam  menganalisis  bentuk  objek  gambar  karya  Selina  yang  perlu  diperhatikan  adalah  garis, kejelasan  bentuk,  dan  detail  objek  gambar  yang  dibuat.  Berikut  hasil  analisis  karya  gambar  Selina:

## Garis
Selina  dalam  membuat  garis  terlihat  spontan.  Hal  tersebut  tampak  ditunjukkan  dengan  satu  kali tarikan  garis,  garis  yang  dibuat  tidak  putus-putus,  dan  lancar  dalam  menarik  garis.  Selain  itu  dalam membuat goresan terlihat tegas. Hal tersebut tampak ditunjukkan dengan garis yang dibuat tidak terlalu tipis, membentuk garis tertentu, dan garis yang dibuat tidak bertumpuk.

## Kejelasan Bentuk
Selina dalam membuat bentuk terlihat jelas membentuk lumba-lumba dan binatang laut lainnya. Hal  tersebut  tampak  ditunjukkan  dengan  membentuk  objek  gambar  yang  dituju,  objek  gambar  tidak samar-samar, dan objek gambar yang dibuat dapat ditebak.

## Detail Objek Gambar
Selina  dalam  membuat  bentuk  terlihat  detail.  Hal  tersebut  tampak  ditunjukkan  dengan  adanya unsur-unsur  atau  bagian  dari  objek  gambar  tersebut,  adanya  ciri-ciri  dari  objek  gambar  tersebut,  dan objek yang dibuat tidak berbentuk global atau seperti siluet.

## WARNA
Dalam  menganalisis  warna  karya  gambar  Selina  yang  perlu  diperhatikan  adalah  penggunaan warna  lebih  dari  tiga  jenis  warna,  perpaduan  warna,  dan  tingkat  kepenuhan  dalam  mewarnai  bidang gambar.

## Penggunaan Warna Lebih dari Tiga Jenis Warna
Selina  dalam  mewarnai  terlihat  beraneka  warna.  Hal  tersebut  tampak  ditunjukkan  dengan menggunakan lebih dari tiga warna, yaitu ada warna biru, hijau, cokelat, merah muda, oranye, ungu, dan kuning.

## Perpaduan Warna
Pada  karya  gambar  Selina  terdapat  kombinasi  warna  gelap  dan  terang,  dan  tidak  menyamarkan bentuk atau objek yang telah diwarnai. Seperti perpaduan warna pada latar belakang gambar (air laut) dengan objek gambar (ikan, ubur-ubur, kapal selam, dll.)

## Tingkat Kepenuhan dalam Mewarnai Bidang Gambar
Selina dalam mewarnai terlihat penuh. Hal tersebut tampak ditunjukkan dengan mewarnai objek gambar dengan penuh, mewarnai latar belakang gambar dengan penuh, karya gambar terkesan seperti selesai.
Tabel 7. Data Pengamatan Ekspresi Karya Gambar Selina Skor No. Aspek Indikator Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) 1 Bentuk Objek Gambar  Garisnya tegas (tidak putus-putus/tidak terlalu tipis)  Bentuknya jelas membentuk objek gambar yang dituju √  Adanya detail/bagian-bagian dari objek gambar tersebut 2 Warna  Menggunakan lebih dari 3 warna  Perpaduan warna antara objek dan latar belakang gambar tidak tumpang tindih (harmonisasi warna) √  Mewarnai bidang gambar dengan penuh Skor perolehan 6 Skor maksimal 6
Prayitno Nilai
Nilai
Nilai 100
Berdasarkan perolehan nilai di atas, dapat disimpulkan bahwa Selina memiliki ekspresi gambar termasuk dalam kategori Baik atau maksimal (5,34 - 6).
Pembahasan  di  atas  merupakan  salah  satu  contoh  menilai  atau  menganalisis  ekspresi  karya gambar anak usia dini usia 4-6 tahun. Instrumen disusun sederhana yang diharapkan dapat diterapkan dengan mudah. Selain karya Selina Usia 6 tahun, berikut ini ada beberapa contoh karya gambar usia 4 dan 5 tahun:
Gambar 4. Karya Gambar Baim, Usia 5 Tahun, Mengangkut Buah-Buahan
Gambar 5. Karya Gambar Millie, Usia 5 Tahun, suasana hujan di kota

## Prayitno
Gambar 6. Karya Gambar Zia, Usia 4 Tahun, Memetik Pohon Apel

## Gambar 7. Pengamatan Proses Menggambar

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  serta  hasil  observasi  ekspresi  gambar  anak  usia  dini  usia  4-6  tahun, dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  karya  gambar  yang  baik  dan  ada  karya  gambar  yang  cukup  baik. Ekpresi  gambar  yang  baik  terdapat  18  anak  atau  sekitar  75%  dan  ekspresi  gambar  dengan  kategori cukup  baik  terdapat  6  anak  atau  sekitar  25%.  Hasil  analisis  tersebut  mengacu  pada  instrumen  atau tolok  ukur  penilaian  ekspresi  karya  gambar  anak  usia  dini,  aspek  yang  dinilai  yaitu  bentuk  objek gambar dan warna karya gambar.
Dengan  adanya  tolok  ukur  penilaian  ekspresi  karya  gambar  anak  usia  dini  terutama  usia  4-6 tahun,  memudahkan  kita  sebagai  guru  untuk  menilai  karya  anak  didiknya.  Harapannya  tidak  lagi menilai atau mengapresiasi karya anak usia dini dengan mengarang dan subjektif tetapi menilai secara objektif.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  yang  pertama  ditunjukkan  kepada  Allah  SWT,  yang  telah  memberikan  nikmat sehat  kepada  penulis, sehingga  dapat  menyelesaikan karya  tulis  ini. Karya  tulis ilmiah  ini juga  tidak luput dari bantuan orang lain. Sebagai penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada murid-murid, instruktur,  serta  pengelola  sanggar  atau  tempat  kursus  yang  ada  di  Bandung.  Berkat  kerjasama  dan bantuan dari pihak-pihak tersebut, karya tulis ilmiah atau penelitian ini berjalan dengan baik dan dapat dipublikasikan di Jurnal Pendidikan Anak, Universitas Negeri Yogyakarta.
Prayitno

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Z. (2014). Penelitian pendidikan, metode dan paradigma baru . Bandung: Rosdakarya. Martani, W. (2012). Metode stimulasi dan perkembangan emosi anak usia dini. Jurnal Psikologi, 39
(1), hlm. 112-120.
Kunandar. (2015). Penilaian autentik . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Prayitno. (2019). Pembelajaran menggambar berbasis cerita. Jurnal Pendidikan Anak. 8 (2), hlm. 149- 157.
Putri,  S.S.I.  dan  Trisakti.  (2019).  Pembelajaran  menggambar  dengan  accelerated  drawing  technique (ADT) untuk anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8 (2), hlm. 107-115. Rusman.  (2014). Model-model  pembelajaran  mengembangkan  profesionalisme  guru .  Jakarta: Rajawali Pers. Salam, S. dkk. (2020). Pengetahuan dasar seni rupa . Makassar: Badan Penerbit UNM. Sukmadinata,  N.  S.  (2013). Metode  penelitian  pendidikan .  Bandung:  Rosdakarya Tabrani, P. (2014). Proses kreasi proses belajar gambar anak . Jakarta: Erlangga.
Tim Dosen Pendidikan Seni Rupa. (2003). Pendidikan seni rupa untuk mahasiswa PGSD/PGTK, guru SD dan guru TK . Bandung: Jurusan Pendidikan Seni Rupa UPI.