P-ISSN: 2614-3038
Volume 08, Nomor 01, Desember 2023-Maret 2024, pp. 234-243

## Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Kelas XI Ditinjau Berdasarkan Gender pada Materi Matriks
Sri Rahmawati Fitriatien 1  , Khusnul Khotimah 2
1, 2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Jl. Dukuh Menanggal XII, Surabaya Indonesia rahmawatien.srf@unipasby.ac.id

## Abstract
Difficulty in applying simple calculations and selecting operations to complete. This research aims to describe the mathematical understanding abilities of class XI high school students based on gender in matrix material. The  research  method  used  uses  a  descriptive  qualitative  approach.  The  research  subjects  for  class  XI Mathematics  3  were  6  students  consisting  of  3  male  students  and  3  female  students  selected  based  on  the category  of  mathematical  understanding  ability.  Data  collection  techniques  use  test,  interview  and documentation  methods.  The  research  instrument  is  a  description  test  with  4  story  questions  based  on indicators of mathematical understanding ability. This research data analysis consists of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research show that the mathematical understanding abilities  of  male  and  female  students  are  able  to  apply  the  concept  of  algorithmic  matrix  calculations. Meanwhile,  male  students  in  the  high  category  are  able  to  use  and  choose  matrix  operating  procedures mathematically. Based on the interview results, male and female students were overall able to solve the test questions well, although most of the final questions were not solved using the matrix method.
Keywords: Mathematical Understanding Ability, Gender, Matrices

## Abstrak
Rendahnya kemampuan pemahaman matematis siswa terhadap konsep-konsep matematika masih mengalami kesulitan  dalam  menerapkan perhitungan  sederhana  dan  memilih  operasi  yang  akan  diselesaikan.  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa  SMA  kelas  XI  ditinjau berdasarkan  gender  pada  materi  matriks.  Metode  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  deskriptif pendekatan  kualitatif.  Subjek penelitian  kelas  XI  Matematika  3  berjumlah  6  siswa  yang  terdiri  dari  3  siswa laki-laki  dan  3  siswa  perempuan  dipilih  berdasarkan  kategori  kemampuan  pemahaman  matematis.  Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes, wawancara, dan dokumentasi. Instrument penelitian berupa tes uraian  sebanyak  4  butir  soal  cerita  berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis.  Analisis  data penelitian  ini  terdiri  dari,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa laki-laki dan siswa perempuan sudah mampu menerapkan  suatu  konsep  perhitungan  matriks  secara  algoritmik.  Sedangkan,  siswa  laki-laki  pada  kategori tinggi sudah mampu menggunakan dan memilih prosedur operasi matriks secara matematis. Berdasarkan hasil wawancara  siswa  laki-laki  dan  siswa  perempuan  secara  keseluruhan  sudah  mampu  menyelesaikan  soal  tes dengan baik, walaupun pada soal terakhir kebanyakan tidak diselesaikan menggunakan cara matriks.
Kata kunci: Kemampuan Pemahaman Matematis, Gender, Matriks
Copyright (c) 2024 Sri Rahmawati Fitriatien, Khusnul Khotimah  Corresponding author: Sri Rahmawati Fitriatien Email Address: rahmawatien.srf@unipasby.ac.id (Jl. Dukuh Menanggal XII, Surabaya Indonesia Received 15 November 2023, Accepted 22 February 2024, Published 23 February 2024 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2954

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan pengajar didalam lingkungan sekolah dari  berbagai  sumber.  Interaksi  siswa  dengan  pengajar  dapat  dilaksanakan  dengan  tepat  apabila komponen  yang  terkait  dengan  pembelajaran  terlaksana  dengan  baik.  Komponen  tersebut  adalah kualitas  berpikir  siswa,  kemampuan  pengajar  dalam  mengusasi  materi,  media  penunjang pembelajaran,  sasaran  dan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai  (Karim  dan  Nurrahmah,  2018), (Haniyah & Joko Soebagyo, 2021). Dalam pembelajaran matematika, komponen yang harus dimiliki
siswa  adalah  pemahaman.  Menurut  Bloom  (dalam  Khairunnisa  dkk,  2022)  pemahaman  diartikan sebagai  kemampuan  siswa  dalam  menyerap  materi  yang  akan  diajarkan.  Menurut  (Oktoviani  dkk, 2022)  dalam  memahami  konsep  matematika,  siswa  diharapkan  mampu  mempunyai  pemahaman matematis.
Pemahaman  matematis  yang  dimiliki  siswa  diharapkan  mampu  menyelesaikan  masalah dalam  kehidupan  sehari-hari  apalagi  di  era  masa  kini.  Menurut  Maya  &  Sumarmo  (Kamalia  dkk, 2020) kemampuan pemahaman matematis adalah kemampuan siswa dalam mengingat rumus dengan menggunakan  konsep  secara  benar,  dapat  dibuktikan  sesuai  teorema,  mampu  menyatakan  dan memperkirakan  kebenaran  dalam  menyelesaikan  sebuah  permasalahan  (Azhari  et  al.,  2018), (Jumarniati et al., 2021).
Pemahaman  matematis  siswa  di  sekolah  masih  tergolong  pada  kategori  kurang.  Salah  satu penyebab kemampuan pemahaman matematis siswa kurang, disebabkan karena mengalami kesulitan memahami  konsep  matematika  dalam  menyelesaikan  soal  yang  diberikan  (Yani  et  al.,  2019). Sedangkan menurut (Nurhana dan Abdullah, 2021) kemampuan pemahaman matematis siswa kurang disebabkan oleh kurangnya keaktifan siswa dalam  proses  pembelajaran dan kurangnya pemahaman dalam  menerapkan  suatu  konsep.  Selain  pada  memahami  konsep,  gender  adalah  salah  satu  faktor yang  dapat  mempengaruhi  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa  (Jumarniati  et  al.,  2021), (Stiawan, 2021).
Gender  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  perempuan  dan  laki-laki.  Dalam  segi  pembelajaran siswa  perempuan  dan  siswa  laki-laki  mempunyai  pemahaman  matematis  yang  berbeda.  Menurut Arends  (dalam  Saraswati,  2015)  siswa  perempuan  lebih  pada  pemahaman  membaca,  sedangkan siswa  laki-laki  lebih  unggul  dalam  pemikiran  matematis.  Menurut  (Meiannaristi  dan  Nugraheni, 2022) dalam penelitiannya menunjukkan bahwa pemahaman matematis siswa perempuan dan siswa laki-laki  mampu  memahami  materi  matematika  berbasis  video  dan  tidak  ditemukan  perbedaan signifikan  antara  keduanya  (Pratiwi  et  al.,  2021).  Sejalan  dengan  uraian  tersebut  kurangnya pemahaman  matematis  siswa  ditinjau  berdasarkan  gender  pernah  diteliti  oleh  peneliti  terdahulu, yaitu,  Rihi  dan  Saija,  2021).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  pemahaman matematis siswa  perempuan  lebih  unggul  dalam  mendeskripsikan  masalah secara  lengkap daripada siswa laki-laki.
Penelitian  ini  didukung  oleh  penelitian  terdahulu  oleh  Nugraha  T.  H.  dan  Pujiastuti  H.  yang menyatakan  bahwa  kemampuan  komunikasi  matematis  siswa  kelas  IX  di  SMPN  1  Cikulur  dengan instrument tes kemampuan komunikasi matematis. Penelitian ini menghasilkan beberapa hal temuan, yaitu  (1)  kemampuan  komunikasi  matematis  secara  keseluruhan,  siswa  perempuan  lebih  tinggi dibandingkan  siswa  laki-laki,  (2)  bagi  siswa  perempuan,  aspek  menggambar  lebih  tinggi dibandingkan dengan aspek ekspresi matematika dan aspek menulis, (3) bagi siswa laki-laki, aspek menulis  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  aspek  menggambar  dan  ekspresi  matematika,  (4)  pada aspek  menggambar  (drawing),  siswa  perempuan  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  siswa  laki-laki,
(5)  pada  aspek  ekspresi  matematika  (mathematical  expression),  siswa  perempuan  lebih  tinggi dibandingkan siswa laki-laki, dan (6) pada aspek menulis (written texts), siswa laki-laki lebih tinggi dari siswa perempuan (Nugraha & Pujiastuti, 2019).
Penelitian lain menyebutkan bahwa siswa SMA kelas XI SMA Takhasus Alquran tahun ajaran 2019/2020  menunjukkan  bahwa  antara  siswa  berjenis  kelamin  laki-laki  dan  perempuan  cenderung belum  mampu  mengidentifikasi  sifat-sifat  atau  konsep.  Selain  itu,  untuk  siswa  perempuan  juga belum  mampu  menyatakan  ulang  konsep  yang  telah  dipelajari.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  oleh  Khasanah dkk  dalam penelitian yaitu  tes,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sementara untuk  teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  data reduction, data display ,  dan conclusion drawing/verification .  Keabsahana  data  menggunakan  triangulasi  metode  dengan  membandingkan hasil  tes  dan  wawancara,  dan  diperoleh  kecenderungan  siswa  perempuan  belum  mampu  secara maksimal untuk mengidentifikai sifat-sifat atau konsep matematika (Khasanah et al., 2020).
Penelitian  serupa  juga  diteliti  oleh  Pratiwi  dkk,  yang  menyatakan  bahwa  kemampuan penalaran matematis siswa berdasarkan gender dengan penedekatan STEM pada modul matematika (Pratiwi  et  al.,  2021).  Kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  SMA  kelas  X  SMA Boarding  School  di  Kabupaten  Bandung  berdasarkan  gender  ini  dilatarbelakangi  oleh  kondisi kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  yang  menjadi  perhatian  utama  dalam  menemukan jawaban.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  kemampuan  pemecahan  masalah antara subjek laki-laki dan perempuan dalam ketercapaian indikator kemampuan pemecahan masalah (Asok et al., 2023). Hal serupa juga dilakukan oleh Athifah dkk yang dilakukan di SMPN 5 Kendari ditinjau dari kepercayaan diri ( self-confidence ) (Athifah & Khusna, 2022). Penelitian yang dilakukan oleh  Athifah  dkk  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  kemampuan  berpikir  kritis matematis. Siswa dengan self confidence tinggi memiliki kemampuan berpikir kritis matematis yang baik pula, begitupun sebaliknya.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  mengkaji  pemahaman  matematis  siswa  perempuan  dan siswa laki-laki dalam penelitian ini yaitu pada materi matriks jenjang SMA kelas XI. Bertujuan untuk mendeskripsikan  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa  kelas  XI  dalam  menyelesaikan permasalahan  kehidupan  sehari-hari  menggunakan  berbagai  cara  matriks.  Berdasarkan  paparan  di atas,  peneliti  akan  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Analisis  Kemampuan  Pemahaman Matematis Siswa SMA Kelas XI Ditinjau Berdasarkan Gender Pada Materi Matriks”.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini mendeskripsikan tentang kemampuan pemahaman matematis siswa berdasarkan gender pada materi matriks. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa peminatan kelas XI Matematika 3 di SMA Negeri 4 Sidoarjo pada semester ganjil tahun 2022/2023. Sumber data dalam penelitian ini berjumlah
Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Kelas XI Ditinjau Berdasarkan Gender Pada Materi Matriks, Sri Rahmawati Fitriatien, Khusnul Khotimah
6 siswa yang terdiri atas 3 siswa perempuan dan 3 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 15 - 16 Desember 2022.
Indikator kemampuan pemahaman matematis yang digunakan dalam penelitian ini merujuk dari Polattsek (dalam  Karim  dan  Nurrahmah,  2018)  yang  disederhanakan  menjadi:  1)  kemampuan pemahaman  komputasioanal,  yaitu  siswa  mampu  menerapkan  atau  mengerjakan  suatu  konsep perhitungan  secara  algoritmik,  dan  2)  kemampuan  pemahaman  fungsional,  yaitu  siswa  mampu menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu secara matematis. Teknik pengumpulan  data  menggunakan  triangulasi  teknik,  yaitu:  (1)  Metode  tes  soal  tes  yang  diberikan berbentuk  tes  uraian  dengan  soal  cerita  materi  matriks  sesuai  indikator  kemampuan  pemahaman matematis  dengan  soal  nomor  satu  dan  dua  adalah  soal  kemampuan  pemahaman  komputasional, sedangkan  soal  nomor  tiga  dan  empat  adalah  soal  kemampuan  pemahaman  fungsional  (2)  Metode wawancara, yaitu memberikan pertanyaan berdasarkan hasil tes yang sudah dikerjakan oleh siswa (3) Metode  dokumentasi,  berbentuk  gambar  berupa  hasil  pekerjaan  soal  tes  dan  hasil  kegiatan wawancara  dengan  siswa.  Tahap  selanjutnya  menganalisis  data  dengan  melakukan  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data yang didapatkan dari hasil kemampuan pemahaman matematis  siswa  dikelompokkan  dengan  mengacu  pada  kategori  rubrik  berdasarkan  Praja  (dalam Meiannaristi dan Nugraheni, 2022) dalam Tabel 1:
Tabel 1. Kategori Kemampuan Pemahaman Matematis
Kategori Pencapaian Pemahaman Matematis Tinggi > 70% Sedang 55% ≥ 70% Rendah < 55%

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan  hasil  tes  yang  sudah  dikerjakan  oleh  6  subjek  penelitian  ditinjau  berdasarkan gender.  Secara  keseluruhan  sudah  mampu  mengerjakan  dengan  baik,  namun  pada  soal  nomor  4 banyak  tidak  diselesaikan  menggunakan  cara  matriks.  Maka  pembahasan  mengenai  kemampuan pemahaman matematis siswa pada soal terakhir tiap kategori diuraikan, sebagai berikut.

## Kemampuan Pemahaman Matematis Kategori Tinggi
1. Lembar Jawaban Tes Soal 4 SL-2
SL-2  dalam  mengerjakan  soal  tidak  menuliskan  ditanya  yang  ada  pada  soal.  Dilihat berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SL-2  pada soal  nomor  4  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  penyelesaian  matriks  secara  matematis dengan cukup lengkap. Hasil wawancara menyatakan SL-2 lupa tidak menuliskan ditanya dan lebih memilih menyelesaikan soal dengan cara determinan matriks karena dirasa caranya paling mudah.
Gambar 1. Jawaban Tes Soal 4 SL-2
2. Lembar Jawaban Tes KPM Soal 4 SP-3
Gambar 2.  Jawaban Tes KPM Soal 4 SP-3
SP-3  dalam  mengerjakan  soal  tidak  menuliskan  diketahui  dan  ditanya  dengan  jelas.  Dilihat berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SP-3  pada soal  nomor  4  kurang  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  penyelesaian  matriks  secara matematis  dengan  lengkap.  Hasil  wawancara  menyatakan  SP-3 tidak  menuliskan  ditanya  dan diketahui karena lupa. Soal tes tidak diselesaikan dengan cara matriks karena kesulitan menggunakan cara matriks di soal terakhir maka dari itu menggunakan cara sistem persamaan linear.

## Kemampuan Pemahaman Matematis Kategori Sedang
1. Lembar Jawaban Tes KPM Soal 4 SL-4
SL-4  dalam  mengerjakan  soal  tidak  menuliskan  diketahui  dan  ditanya  dengan  jelas.  Dilihat berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SL-4  pada soal  nomor  4  kurang  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  penyelesaian  matriks  secara matematis dengan lengkap. Hasil wawancara menyatakan SL-4 lupa tidak menuliskan diketahui dan
Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Kelas XI Ditinjau Berdasarkan Gender Pada Materi Matriks, Sri Rahmawati Fitriatien, Khusnul Khotimah
dintanya  ditanya,  tidak menyelesaikan  soal  dengan  cara matriks  karena sudah  bingung dengan soal terakhir jika diselesaikan menggunakan matriks.
Gambar 3. Jawaban Tes KPM Soal 4 SL-4
2. Lembar Jawaban Tes KPM Soal 4 SP-5
Gambar 4. Jawaban Tes KPM Soal 4 SP-5
SP-5 dalam mengerjakan soal menuliskan diketahui dan ditanya dengan baik dan jelas. Dilihat berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SP-5  pada soal  nomor  4  kurang  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  penyelesaian  matriks  secara matematis dengan lengkap. Hasil wawancara menyatakan SP-5 tidak menyelesaikan sesuai ketentuan dikarenakan  waktunya  tidak  mencukupi  untuk  diselesaikan  menggunakan  cara  matriks  hanya mengubah angka dalam bentuk matriks diawal pengerjaan.

## Kemampuan Pemahaman Matematis Kategori Rendah
1. Lembar Jawaban Tes KPM Soal 4 SL-3
Gambar 5. Jawaban Tes KPM Soal 4 SL-3
SL-3  dalam  mengerjakan  soal  tidak  menuliskan  diketahui  dan  ditanya  dengan  jelas.  Dilihat berdasarkan  indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SL-3  pada soal  nomor  4  kurang  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  penyelesaian  matriks  secara matematis  dengan  lengkap.  Hasil  wawancara  menyatakan  SL-3  awalnya  akan  menggunakan  cara sesuai  ketentuan  untuk  membuktikan  berapa  hasil  yang  akan  didapat,  namun  saat  akan  mencoba dengan cara matriks waktunya tidak cukup. Maka dari itu, diselesaikan sebisanya saja namun masih dalam bentuk matriks.
2. Lembar Jawaban Tes KPM Soal 4 SP-1
SP-1  dalam  mengerjakan  soal  tidak  menuliskan  ditanya  dengan  jelas.  Dilihat  berdasarkan indikator  kemampuan  pemahaman  matematis  segi  pemahaman  fungsional  SP-1  pada  soal  nomor  4 kurang mampu menggunakan dan memilih prosedur penyelesaian matriks secara matematis dengan lengkap. Hasil wawancara menyatakan SP-1 tidak menyelesaikan dengan cara matriks karena tidak memahami  pertanyaan  yang  ada  pada  soal.  Saat  akan  mencoba  menggunakan  cara  matriks  SP-1 ragu-ragu untuk menuliskan langkah selanjutnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  laki-laki  dengan kemampuan  pemahaman  matematis  kategori  tinggi  sudah  mampu  menggunakan  dan  memilih prosedur atau operasi matriks secara matematis. Hal ini kurang sejalan berdasarkan penelitian (Rihi dan  Saija,  2021)  bahwa  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa  perempuan  lebih  unggul  dalam mendeskripsikan  masalah  secara  lengkap  daripada  siswa  laki-laki.  Penelitian  tersebut  juga  pernah dilakukan  oleh  (Meiannaristi  dan  Nugraheni,  2022)  menyatakan  bahwa  kemampuan  pemahaman matematis siswa laki-laki dan siswa perempuan sebetulnya tidak ada perbedaan yang siginifikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  fokus  penelitian  yang  diajukan, yaitu  kemampuan  pemahaman  matematis  ditinjau  berdasarkan  gender  pada  materi  matriks.  Hasil yang peneliti dapatkan dengan 6 subjek penelitian kelas XI Peminatan 3 pada setiap kategori dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa laki-laki dan siswa perempuan sudah mampu menerapkan suatu konsep perhitungan matriks secara algoritmik. Sedangkan, siswa laki-laki pada  kategori  tinggi  sudah  mampu  menggunakan  dan  memilih  prosedur  operasi  matriks  secara matematis. Pada  hasil  wawancara  siswa  laki-laki  dan  perempuan  menyatakan  kesulitan menyelesaikan bentuk soal cerita dengan kalimat yang panjang. Meskipun ada beberapa siswa yang tidak  menyelesaikan  dengan  tepat,  namun  6  subjek  tersebut  berusaha  menerapkan  rumus  dalam perhitungan  sederhana  secara  matriks.  Hasil  yang  didapatkan  akan  maksimal  jika  siswa  mampu memahami materi yang dijelaskan oleh pengajar dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh,  saran  yang  dapat  diberikan  peneliti  sebagai berikut:
1. Penelitian  ini  hanya  ditujukan  pada  mata  pelajaran  matematika  jenjang  SMA  kelas  XI  materi matriks,  oleh  karena  itu  sebaiknya  penelitian  yang  lain  juga  dilakukan  pada  pokok  bahasan materi matematika yang lain.
2. Guru  mata  pelajaran  matematika  perlu  mengasah  kemampuan  pemahaman  matematis  siswa, karena kemampuan ini sangat bermanfaat dalam proses pembelajaran matematika.
Bagi  peneliti  lain,  sebaiknya  dapat  dilanjutkan  penelitian  yang  mengkaji  mengenai  gender untuk indikator kemampuan pemahaman matematis yang lain

## REFERENSI
Asok,  A.  N.,  Suhendra,  S.,  &  Hasanah,  A.  (2023).  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis Siswa  SMA  Kelas  X  Berdasarkan  Gender. JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (9). https://doi.org/10.54371/jiip.v6i9.2761
Athifah,  U.,  &  Khusna,  H.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  Siswa  Ditinjau
Berdasarkan Self-Confidence dan Gender. PRISMA , 11 (1). https://doi.org/10.35194/jp.v11i1.2253
Azhari, D. N., Rosyana, T., & Hendriana, H. (2018).  Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Berdasarkan Gender Dan Self Concept. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 1 (2). https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i2.p129-138
Eviliasani, K., Sabandar, J., & Fitriani, N. (2022). Problem-Based Learning Assisted by GeoGebra to Improve Students’ Mathematical Understanding. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 14 (1), 85– 98. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i1.1092
Haniyah,  D.,  &  Joko  Soebagyo.  (2021).  Analisis  Bibliometrik  Terhadap  Kemampuan  Komunikasi Matematis  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Berdasarkan  Perbedaan  Gender  berbasis VOSViewer. Buana  Matematika :  Jurnal  Ilmiah  Matematika  Dan  Pendidikan  Matematika , 11 (2). https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v11i2.3966
Jumarniati,  J.,  Baharuddin,  M.  R.,  &  Firman,  S. (2021).  Deskripsi  Kemampuan Literasi  Matematis Pada  Materi  Aritmatika  Sosial  Berdasarkan  Gender. EQUALS:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika , 4 (2). https://doi.org/10.46918/equals.v4i2.1094
Kamalia,  F.  F.,  Basir,  M.  A.,  &  Ubaidah,  N.  (2020).  Analisis  Pemahaman  Matematis  Siswa  pada Materi Trigonometri. IndoMath: Indonesia Mathematics Education , 3 (1), 28. https://doi.org/10.30738/indomath.v3i1.6164
Karim, A., & Nurrahmah, A. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa Pada
Mata Kuliah Teori
Bilangan.
Jurnal Analisa , 4 (1), 179–187. https://doi.org/10.15575/ja.v4i1.2101
Khasanah,  M.,  Utami,  R.  E.,  &  Rasiman,  R.  (2020).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Konsep Matematis  Siswa  SMA  Berdasarkan  Gender. Imajiner:  Jurnal  Matematika  Dan  Pendidikan Matematika , 2 (5). https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i5.6517
Meiannaristi,  I.,  &  Nugraheni,  E.  A.  (2022).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Matematis  Peserta Didik Terhadap Pembelajaran Berbasis Video Berdasarkan Gender Materi …. PeTeKa , 5 , 21– 34.
Nugraha,  T.  H.,  &  Pujiastuti,  H.  (2019).  Analisis  Kemampuan  Komunikasi  Matematis  Siswa Berdasarkan  Perbedaan  Gender. Edumatica :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 9 (1). https://doi.org/10.22437/edumatica.v9i1.5880
Nurhana, F., & Abdullah, A. A. (2021). Effectiveness of Contextual Teaching and Learning on The Ability  to  Mathematical  Relational  Understanding  in  Junior  High  School. Eduma :
Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMA Kelas XI Ditinjau Berdasarkan Gender Pada Materi Matriks, Sri Rahmawati Fitriatien, Khusnul Khotimah
Mathematics Education Learning and Teaching , 10 (2), 198. https://doi.org/10.24235/eduma.v10i2.9087
Oktoviani,  V.,  Ainin,  N.,  Pitriyana,  S.,  &  ...  (2022).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Matematis Siswa SMA Ditinjau dari Motivasi Belajar Pada Materi Matriks. Prosiding Seminar … , 2 , 49– 63.
Pratiwi, K., Bahri, S., & Pratiwi, D. D. (2021). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Berdasarkan Gender  dengan  Pendekatan  STEM  pada  Modul  Matematika. JRPM  (Jurnal  Review Pembelajaran Matematika) , 6 (1). https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.1.39-51
Rihi,  F.,  &  Saija,  L.  M.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Pemahaman  Matematis  Peserta  didik  SMP pada  Materi  Persamaan  Garis  Lurus  Ditinjau  berdasarkan  Gender. Jurnal  Pendidikan Matematika Dan Sains , 9 (2), 69–76.
Saraswati, E. (2015). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Laki-Laki dan Perempuan dalam Mata Pelajaran Matematika Kelas III Semester 2 Materi Sudut dan Pecahan di SD Negeri Se-Desa Caturharjo, Kecamatan Sleman, Kabupaten Sleman. Skripsi , 133.
Stiawan,  D.  (2021).  Gender,  Kepribadian,  dan  Interaksinya  terhadap  Kemampuan  Berfikir Matematis. Journal  Focus  Action  of  Research  Mathematic  (Factor  M) , 3 (2). https://doi.org/10.30762/factor_m.v3i2.3167
Yani,  C.  F.,  Maimunah,  M.,  Roza,  Y.,  Murni,  A.,  &  Daim,  Z.  (2019).  Analisis  Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 8 (2), 203–214. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.481