Volume 09, No. 02, Juli 2021 , halaman 102 - 106
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i2.4237

## ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN ONLINE PADA SISWA
Lina Novita a*) , Hastri Nur Ismi a) a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi: : linov12@unpak.ac.id
riwayat artikel : diterima: 06 Mei 2021; direvisi: 16 Mei 2021; disetujui: 06 Juni 2021
Abstrak . Analisis  Penerapan  Pembelajaran  Online  Pada  Siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan pendekatan deskriptif analitik. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas  Pakuan  Bogor,  2020.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  mengenai  penerapan  pembelajaran online pada siswa kelas III-A di Sekolah Dasar Negeri Cilubang 04 Kabupaten Bogor dilaksanakan pada semester gasal Tahun Pelajaran  2020/2021.  Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  III-A.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini  dengan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  online mengalami  hambatan  dan  kesulitan  dalam  pembelajaran  online  yang  sedang  diterapkan.  Hambatan  dan  kesulitan  yang  dialami ketika  pembelajaran  online  ialah  saat  koneksi  jaringan  internet  yang  kadang  bermasalah  atau  sulit  ketika  mengakses  internet menghambat siswa untuk mengikuti pembelajaran online dan kurangnya pemahaman orang tua siswa dalam pembelajaran online yang  berlangsung  serta  terdapat  beberapa  orang  tua  siswa  yang  tidak  memiliki  handphone  jadi  menghambat  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  online.  Konsetrasi  siswa  terganggu  ketika  siswa  sudah  mulai  bosan  dengan  pembelajaran  online  dan ingin  bermain  dengan  temannya  atau  menonton  televisi  yang  menyiarkan  beragam  hiburan  yang  menarik  sehingga  siswa cenderung  sulit  untuk  memahami  materi  pembelajaran.  Ketika  siswa  mulai  bosan  dan  bermalas-malasan  guru  dan  orang  tua memberikan  motivasi  agar  siswa  dapat  semangat  belajar  dan  lebih  rajin  lagi.  Dan  ketika  siswa  mengalami  kesulitan  untuk memahami  materi  pelajaran  yang  diberikan  guru  siswa  langsung  bertanya  dengan  guru  atau  bertanya  kepada  orang  tua  yang membimbing siswa  ketika  mengikuti pembelajaran online. Metode pembelajaran atau cara  mengajar  yang guru gunakan ketika pembelajaran  online  dengan  mengirimkan  materi  pelajaran  ke  grup  whatsapp  dengan  video  pembejalaran  yang  menarik  minat belajar siswa. Dan guru memberikan tugas atau soal-soal melalui grup whatsapp siswa selalu mengerjakan dengan tepat waktu sesuai dengan waktu yang guru tentukan.
Kata Kunci: Pembelajaran Online, Video pembelajaran

## ANALYSIS TO THE APPLICATION OF STUDENTS ONLINE LEARNING
Abstract . Analysis  to  the  Application  of  Students  Online  Learning  .  This  study  was  a  qualitative  research  with  an  analytic descriptive  approach.This  was  a  Thesis  of  the  Elementary  School  Teacher  of  Education  Study  Program,  Faculty  of  Teacher Training  and  Education,  Pakuan  University,  Bogor,  2020.  The  purpose  of  this  study  was  to  analyze  the  application  of  online learning of grade III-A students at Cilubang 04 Elementary School, Bogor Regency which was carried out on the odd semester of the  2020/2021  Academic  Year.  The  subjects  of  this  study  were  all  students  of  grade  III-A.  Data  collection  technique  were conducted using observation, interviews and documentation. The results of this study indicated that students who followed online learning  were  facing  several  obstacles  and  difficulties.  The  obstacles  and  difficulties  happened  whenever  the  internet  network connection was facing problems for several times or difficult to access the internet that prevents students from participating the program. There was also the lack of understanding of students' parents about the online program and some parentsdid not have cellphones,  that  preventing.  students  to  follow  online  learning  activities.  Student  concentration  was  disturbed  whenever  they were  getting  bored  with  the  ongoing  online  learning  and  wanted  to  play  with  friends  or  watching  television  program  that broadcasted variety interested entertainment program. And that was why it was hard to the students to understand the learning material. When students started to get bored and indolent to pay attention, teachers and parents should give motivation so the students  enthusiasticallyfollowed  the onlinet  learning and  more  diligent.  Whenever  students  got  difficulty  in understanding  the subject matter provided, students directly asked the teacher or ask their parents to guide them during taking online learning. The learning  or  teaching  method  that  utilizing  by  teacher  during  conducting  online  learning  was  by  sending  the  subject  matter through  WhatsApp  groupcompleted  with  instructional  videos  that  attracted  students'  learning  interest.  Teacher  also  gave  an assignments or questions through the WhatsApp group so the students must work on time as specified by the teachers.
Keywords: online learning, instructional videos

## I. PENDAHULUAN
Pada dasarnya proses pembelajaran adalah suatu sistem yang melibatkan satu kesatuan komponen yang saling berkaitan dan saling berinteraksi  untuk  mencapai  suatu hasil  yang diharapkan  secara optimal sesuai dengan tujuan  yangtelah ditetapkan. Manfaat yang dapat diambil dalam pembelajaran yaitu memperoleh pengetahuan yang dikembangkan melalui pengalaman yang dikembangkan  melalui  saling  berbagi,  sehingga  memberikan  keuntungan  bagi  yang  lain.  Proses  pembelajaran  harus  dapat membantu  siswa  untuk  dapat  belajar  dengan  baik  oleh  karena  itu  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  guru  harus  menguasai
Volume 09, No. 02, Juli 2021 , halaman 102 - 106
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i2.4237
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
metode  pembelajaran,  strategi  pembelajaran,  model-model  pembelajaran  dan  media  yang  digunakan  saat  pembelajaran berlangsung  harus  menarik  agar  dapat  membuat  siswa  semangat  dalam  proses  pembelajaran  dan  proses pembelajaran  tidak membosankan.  Pada  saat  Pandemi  COVID-19  yang  melanda  seluruh  dunia  bahkan  salah  satu  nya  negara  Indonesia.  Pandemi COVID-19  adalah  krisis  kesehatan  yang  pertama  melanda  dunia.  Pada  saat  Pandemi  COVID-19  pendidikan  di  Indonesia menerapkan pembelajaran online untuk seluruh sekolah yang ada di Indonesia. Dan akhirnya SDN Cilubang 04 juga menerapkan pembelajaran  online  yang  berlangsung  hingga  saat  ini.  Pembelajaran Online  yang dilakukan  setiap  sekolah  mulai  dari  sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama,  sekolah  menengah  atas  dan  perguruan  tinggi.  Pembelajaran  online  yang  dilakukan  guru kepada  siswa  nya  di  SDN  Cilubang  04  menggunakan  media  sosial  whatsapp,  dan  google  form.  Pembelajaran  online  yang dilakukan selama ini hanya menggunakan media sosial whatsapp karena terhambat oleh kurangnya pengetahuan orang tua siswa yang mendampingi siswa selama belajar di rumah, guru tidak dapat menggunakan google form atau quizizz untuk memberikan soal  jadi  guru  hanya  menggunakan  buku  tema  yang  ada  pada setiap  siswa  dan  guru  memberitahu  pembelajaran  subtema  yang harus  dipelajari.  Pada  saat  pembelajaran  online  guru  memberi  tugas  kepada  siswa  melalui  grup  whatsapp  dan  setelah  itu  para siswa mengumpulkan tugasnya dengan di foto dan dikirim ke guru kelas. Selama belajar di rumah siswa didampingi oleh orang tua untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru. Namun demikian perlu  diketahui bahwa kegiatan pembelajaran online pada siswa tidak semudah yang diperkirakan karena masih terdapat hambatan dan kesulitan selama pembelajaran online.
Penelitian  menemukan  beberapa  siswa  kelas  III-A  mengalami  kesulitan  dan  hambatan  ketika  mengikuti  pembelajaran online  salah  satunya  mengenai  jaringan  internet  yang  kadang  sulit  diakses  untuk  siswa  dapat mengikuti  pembelajaran  online, masih terdapat beberapa siswa yang orang tua nya tidak memiliki handphone juga mempengaruhi siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran  online.  Menurut  Albert  (2020  :  2)  pembelajaran  online  adalah  proses  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dilakukan dengan  bantuan  jaringan  internet.  Pada  proses  pembelajaran  online  jaringan  internet  sangat  berpengaruh  dalam  proses pembelajaran  karena  dengan  jaringan  internet  yang  bagus  dapat  mengikuti  pembelajaran  online  dengan  baik.  Menurut Widiasworo  (2019  :  160)  Pembelajaran  Online  (E-Learning)  adalah  pembelajaran  jarak  jauh  (distance  learning)  yang memanfaatkan  teknologi  komputer,  jaringan  komputer  dan  atau  internet.  Menurut  Numiek  (2013:94)  Prinsip  membuat pembelajaran online ,  sebagai  berikut:  (1)  Merumuskan  tujuan  pembelajaran.  (2)  Mengenalkan  materi  pembelajaran.  (3) Memberikan bantuan dan kemudahan bagi pembelajaran untuk mempelajari  materi pembelajaran. (4) Memberikan bantuan dan kemudahan  bagi  siswa  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  dengan  perintah  dan  arahan  yang  jelas.  (5)  Materi  pembelajaran  yang disampaikan  sesuai  standar  yang  berlaku  secara  umum,  serta  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  pembelajaran.  (6)  Materi pembelajaran disampaikan sesuai dengan kenyataan sehingga mudah dipahami, diresapi, dan dipraktekkan langsung oleh siswa. (7)  Metode  penjelasannya  efektif,  jelas,  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa  dengan  disertai  ilustrasi.  (8)  Sebagai  alat  untuk mengetahui  keberhasilan pembelajaran,  maka  dapat  dilakukan  evaluasi  dan  meminta  umpan  balik  dari  siswa.  Pendapat  lain menurut  Albert  (2020  :  9)  pembelajaran  daring  harus  mengacu  pada  tiga  prinsip  yang  harus  dipenuhi, yaitu:  (1)  Sistem pembelajaran  harus  sederhana  sehingga  mudah  untuk  dipelajari.  (2)  Sistem  pembelajaran  harus  dibuat  personal  sehingga pemakai  sistem  tidak  saling  tergantung.  (3)  Sistem  harus  cepat  dalam  proses  pencarian  materi  atau  menjawab  soal  dari  hasil perancangan sistem yang dikembangkan.
Dalam proses pembelajaran online guru harus dapat merancang pembelajaran dengan baik dan bervariasi agar siswa tidak bosan  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  online.  Selain  proses  pembelajaran,  media  juga  berperan  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  Hal  ini  sesuai  pula  dengan  yang  disampaikan  oleh  Hamalik  dalam  Abidin  (2020)  yang mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang  baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  membawa  pengaruh  psikologis  terhadap siswa.  Media  dalam  proses  pembelajaran  secara  umum  memiliki  manfaat  untuk  memperlancar  interaksi  antara  guru  dengan siswa.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  proses  pembelajaran  akan  berlangsung  secara  lebih  efektif  dan  efisien.  Selain  proses pembelajaran dan media pembelajaran, bahan ajar juga memiliki peranan yang tidak kalah pentingnya demi tercapainya tujuan pembelajaran (Suchyadi, Safitri, & Sunardi, 2020). Pernyataan terkait bahan ajar dikemukakan Susanto (2013 : 17) bahwa bahan ajar adalah seperangkat sarana atau alat pembelajaran  yang berisikan  materi pembelajaran,  metode, batasan- batasan,  dan cara mengevaluasi  yang  didesain  secara  sistematis  dan  menarik  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  diharapkan,  yaitu  mencapai kompetensi dan subkompetensi dengan segala kompleksitasnya. Menurut Numiek (2013 : 93) Perencanaan proses pelaksanaan pembelajaran  yang  berbasis online memuat  rencana,  perkiraan  dan  gambaran  umum  kegiatan  pembelajaran  dengan memanfaatkan  jaringan  komputer,  dan  internet.  Lingkup  perencanaan  pembelajaran  meliputi  empat  Selanjutnya  menurut Belawati  (2019  :  127),  Proses  pembelajaran online dapat  dimulai  dari  sebagai  berikut:  Merekrut  pembelajaran,  memberikan materi-materi  pembelajaran,  memantau  perkembangan  belajar  siswa,  memberikan  tugas-tugas  dan  memberikan  penilaian,  dan berkomunikasi untuk diskusi terkait materi pembelajaran maupun untuk memotivasi siswa.
Pada proses pembelajaran online yang terpenting pada pelaksanaan pembelajaran online adalah menganalisis kebutuhan yang  diperlukan  pada  saat  proses  pembelajaran  online,  merancang  proses  pelaksanaan  pembelajaran  online,  mengembangkan materi yang akan diberikan pada  saat proses pembelajaran online, pelaksanaan  pembelajaran online yang sudah dirancang oleh guru, dan yang terakhir harus ada evaluasi untuk umpan balik pada saat proses pembelajaran online. Pembelajaran daring sangat berbeda  dengan pembelajaran  seperti  biasa,  menurut  Asrilia  (2020:1.14),  Dewi  (2020:44),  Elyas  (2019:67),  dan  fahyuni (2017:11)  pembelajaran  daring  lebih  menekankan  pada  ketelitian  dan  kejelian  peserta  didik  dalam  menerima  dan  mengolah informasi  yang  disajikan  secara online .  Konsep  pembelajaran  daring  memiliki  konsep  yang  sama  dengan e-  learning .  Selama pembelajaran  daring  berlangsung  banyak  orang  tua  yang  mengeluhkan  beberapa  masalah  yang  dihadapi  selama  peserta  didik belajar di rumah, diantaranya terlalu banyak tugas yang diberikan dan guru yang belum mengoptimalkan teknologi. Disamping
Volume 09, No. 02, Juli 2021 , halaman 102 - 106
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i2.4237
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
banyaknya keluhan orang tua mengenai pembelajaran daring, namun ternyata pembelajaran juga memiliki beberapa kelebihan. Adapun  beberapa  kelebihan  dari  pembelajaran  daring  menurut  menurut  Hamdani  (2020:23)  dan  Nisa  (2012)  yaitu  adanya keluwesan  waktu dan tempat  belajar, misalnya belajar dapat dilakukan si kamar, ruang tamu dan  sebagainya serta  waktu  yang diseseuaikan misalnya pagi, siang, sore atau malam. Dapat mengatasi permasalahan mengenai jarak, misalnya peserta didik tidak harus  pergi  ke  sekolah  dahulu  untuk  belajar.  Tidak  ada  batasan  dan  dapat  mencakup  area  yang  luas.  Disamping  dari  adanya kelebihan pembelajaran daring, namun pembelajaran daring juga memiliki kekurangan.
Menurut  Silahudin  (2015),  Manfaat  dari  penggunaan  online  learning  dalam  pendidikan  diataranya  (1)  Fleksibel  karena siswa  dapat  belajar  kapan  saja,  dimana saja,  dan  dengan  tipe  pembelajaran  yang  berbeda-beda.  (2)  Menghemat  waktu  proses belajar  mengajar.  (3)  Mengurangi  biaya  perjalanan.  (4)  Menghemat  biaya  pendidikan  secara  keseluruhan  (infrastruktur, peralatan, buku-buku). Manfaat  pembelajaran online bagi  tenaga  pengajar menurut Purwamto (2020: 76) dan Jalinus (2016 : 182),  yaitu  (1)  Akses  data  akademik  selama  24  jam.  (2)  Melihat  data-data  jam  mengajar, input nilai  secara online .  (3) Penguasaan terhadap teknologi. (4) Memudahkan interaksi dengan siswa secara aktif. (5) Akses terhadap berbagai referensi dan sumber  belajar.  Selain  terdapat  manfaat  pada  proses  pembelajaran  online  terdapat  juga  kekurangan  dari  proses  pembelajaran online  yaitu  (1)  Kurangnya  interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik  atau  bahkan  antarsesama  peserta  didik  itu  sendiri.  (2) Kecenderungan  mengabaikan  aspek  akademik  atau  aspek  sosial  dan  sebaliknya  mendorong  tumbuhnya  aspek  bisnis  atau komersial.  (3)  Proses  pembelajaran  cenderung  ke  pelatihan  dari  pada  pendidikan.  (4)  Berubahnya  peran  pendidik  mengetahui teknik pembelajaran  yang  menggunakan ICT atau  medium  komputer. (5) Peserta didik  yang tidak  mempunyai  motivasi belajar yang  tinggi  cenderung  gagal.  (6)  Tidak  semua  tempat  tersedia  fasilitas  internet.  (7)  Kurangnya  tenaga  memiliki  keterampilan mengoperasikan  internet.  (8)  Kurangnya  personel  dalam  hal  penguasaan  bahasa pemrograman  komputer.  Pada  pembelajaran terdapat indikator pembelajaran online untuk menjadi ajuan untuk dapat bisa  mencapai tujuan pembelajaran dengan sesuai yang telah  direncanakan.  Menurut  Mahmun  (2018  :  31-32),  Widiasworo  (2019:57)  Indikator  pada  pembelajaran  online  (1) Pembelajaran berbasis online harus memiliki dua unsur penting yaitu informasi dan metode pengajaran yang memudahkan orang untuk  memahami  konten pelajaran.  (2)  Pembelajaran  berbasis  online  dilakukan  melalui  komputer  menggunakan  ulisan,  suara, atau  gambar  seperti  ilustrasi,  photo,  animasi,  dan  video.  (3)  Pembelajaran  berbasis  online  diperuntukan  untuk  membantu pendidik  mengajar  seorang  peserta  didik  secara objektif.  Selanjutnya  Sari  (2015:  27-28),  Waryanto  (2016:35)  mengemukakan kelebihan dari pemnbelajaran daring adalah membangun suasana belajar baru, pembelajaran daring akan membawa suasana yang baru bagi peserta didik, yang biasanya belajar di kelas. Suasana yang baru tersebut dapat menumbuhkan antusias peserta didik dalam  belajar.  Adapun  beberapa  kekurangan  yang  terjadi  pada  pembelajaran  daring  yaitu  anak  sulit  untuk  fokus  pada pembelajaran karena suasana rumah yang kurang kondusif. Keterbatasan kuota internet atau paket internet atau wifi yang menjadi penghubung dalam pembelajaran daring  serta adanya ganguan dari beberapa hal lain. Selaras dengan pendapat Menurut Hadisi &  Bilfaqih  (2015:  131),  Hilna  &  Din  (2020:15),  dan  Kusmana  (2011:54)  pembelajaran daring  mengakibatkan  kurangnya interaksi antara guru dan siswa bahkan antar-siswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat terbentuknya values dalam  proses  belajar-mengajar.Pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan saat  ini  menjadi  hal  baru  yang  dirasakan  oleh  guru maupun peserta didik. Berdasarkan pendapat para ahli yang telah dikemukakan diatas, dapat disintesiskan bahwa pembelajaran online adalah bentuk pembelajaran jarak jauh antara pendidik dengan peserta didik yang memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan informasi, dengan jaringan internet. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pembelajaran online pada kelas  III-A  SDN  Cilubang  04,  untuk  dapat  mengetahui  faktor-faktor  yang  membuat  kesulitan  dan  hambatan  siswa  dalam mengikuti pembelajaran online dan dapat mengetahui proses pembelajaran online yang berlangsung di SDN Cilungan 04

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan pada siswa kelas III-A Sekolah Dasar Negeri Cilubang 04 Tahun Pelajaran 2020/2021. Subjek dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III-A. Fokus penelitian ini adalah menganalisis penerapan pembelajaran online pada siswa kelas III-A, serta mendeskripsikan kesulitan dan hambatan yang dihadapi  siswa  dan  guru  dalam  proses  pembelajaran  online.  Berdasarkan  subfokus  penelitian,  maka  dirumuskan  dengan subfokus pada tabel :
Tabel 1. Rambu-rambu/aspek-aspek/indicator penelitian Sugiyono (2013:121)
Fokus Penelitian Subfokus Penelitian Aspek/Indikator yang Diteliti Analisis Penerapan pembelajaran Online pada Siswa
Proses pembelajaran online
a. Proses membuka dan menutup pelajaran b. Kesulitan dan hambatan yang terjadi ketika pembelajaran online Upaya guru dalam proses pembelajaran online a. Media pembelajaran online yang menarik
b. Motivasi belajar c. Pemberian tugas dan pengumpulan sesuai waktu yang ditentukan Evaluasi pembelajaran online a. Pemberian soal-soal atau tugas kepada siswa
b. Melakukan perbaikan nilai bagi siswa yang belum mencapai KKM Perilaku siswa dalam
mengakses jaringan internet
a. Siswa  menggunakan  jaringan  internet  yang  kuat  untuk  mengikuti  pembelajaran online b. Siswa  mengakses  internet  untyk  mencari  informasi  tambahan  sesuai  materi  yang diberikan guru.
Volume 09, No. 02, Juli 2021 , halaman 102 - 106
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i2.4237
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini  dilakukan menggunakan cara triangulasi yaitu gabungan antara hasil studi observasi, interview/ wawancara dan dokumentasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan  yang  diungkapkan  dalam  penelitian  ini  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  proses  penerapan pembelajaran  online  di  SDN  Cilubang  04.  Sebagaimana  tampak  dalam  temuan  terhitung  dari  tanggal  03  September  sampai tanggal  19  September  2020.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  proses pembelajaran  online  yang berlangsung masih terdapat hambatan dan kesulitan yang dialami siswa dan guru serta orang tua siswa yang membimbing siswa belajar  online.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  ketiga  narasumber  antara  lain  subjek,  guru  dan  orang  tua  subjek yang  mengatakan  bahwa  seluruh  subjek  tidak  memiliki masalah dalam kesehatan tubuhnya. Ketika proses pembelajaran online subjek selalu berdoa  sebelum  belajar dan sesudah belajar karena  sudah terbiasa selalu berdoa ketika  belajar  di  sekolah.  Akan tetapi  subjek  memiliki  hambatan  dan  kesulitan  ketika  belajar  online  karena  subjek  kadang  kurang  memahami  materi  yang guru berikan dan bosan ketika harus belajar online di rumah belum lagi ketika terganggu dengan jaringan internet yang kadang menghambat  subjek  dalam  mengikuti  pembelajaran  online.  Kendala  subjek  yang  orangtuanya  tidak  memiliki  handphone android  dan  juga  beberapa  yang  tidak  memilikinya,  sehingga  terkadang  ketika  subjekl  belajar  akan  bersama -sama  dengan teman  yang  memiliki  perangkat  handphone  atau  telepon  seluler  tersebut.  Walaupun  begitu  subjek  selalu  mendapatkan motivasi belajar  dari  guru  dan  orang  tua  untuk  agar  tetap  fokus  dan semangat  belajar  online.  Dengan  bimbingan  yang  selalu orang  tua  berikan  ketika  membimbing  subjek  saat  belajar online  dan  mengerjakan  soal  yang  subjek  kerjakan,  dengan bimbingan orang tua subjek dapat fokus dalam belajar online. Tetapi  beberapa  subjek  yang  orang  tuanya  bekerja  ketika belajar online  didampingi  oleh  kakak  atau  saudarany.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  subjek  tidak  belajar  sendiri  namun  ditemani oleh  anggota  keluarga  lainnya.  Metode  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dan memberikan tugas menggunakan media sosial whatsapp dengan memberikan video yang menarik agar subjek dan siswa lainnya tidak mengalami kebosanan dalam belajar. Penggunaan aplikasi seperti zoom , google classroom ataupun aplikasi lainnya tidak dilakukan,  disebabkan  masih  terdapat  beberapa  orang  tua  yang  kurang  memahami,  sehingga  guru  hanya mengandalkan  media sosial  yaitu whatsapp. Subjek  kadang  kurang  konsetrasi  ketika  belajar  online  di  rumah  karena  mulai  bosan  belajar  online dan ingin bermain dengan teman-temannya  yang sudah mengajak subjek untuk bermain, dan subjek lebih fokus  dan  konsetrasi ketika  belajar  di  sekolah  bersama dengan  guru.  Terdapat  subjek  yang  aktif  dalam bertanya ketika  kurang  memahami  materi pelajaran  yang  telah  guru  jelaskan  tetapi  beberapa  subjek  yang  lain  malu  untuk bertanya  langsung  kepada  gurunya  sehingga subjek  juga suka  bertanya  kepada  orang  tuanya.  Serta  beberapa  subjek selalu teliti  dalam  mengerjakan soal dan tugas  yang diberikan  oleh  guru  tetapi  masih  ada  beberapa  subjek  yang  kurang  teliti.  Subjek  mengakses  internet  hanya  untuk  mengikuti pembelajaran online dan mencari materi yang kurang subjek pahami karena orang tua subjek selalu memantau dan membimbing subjek dalam mengakses internet dengan bijak dan baik.
Hambatan dan kesulitan yang dialami oleh guru ketika pembelajaran  online  ketika  masih  terdapat  beberapa  orang tua siswa  yang  tidak  memiliki  handphone  dan  siswa  sedikit  sulit  untuk  mengikuti  pembelajaran  online  karena  terhambat  oleh handphone serta hambatan dan  kesulitan  siswa ketika  mengikuti pembelajaran online  terhambat dengan jaringan  internet  yang masih kurang bagus ketika sedang mengikuti pembelajaran online dan dapat menghambat siswa mengikuti pembelajaran online. Ketika beberapa orang tua siswa yang sibuk  bekerja  juga  tidak  dapat  mendampingi  siswa  saat belajar online dengan gurunya berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  online  dan  masih  terdapat  beberapa  orang  tua  siswa  yang  kurang  memahami pembelajaran  online  yang  bervariasi  seperti zoom atau  quiziz  jadi  guru  hanya  mengandalkan  media  social  whatsapp  untuk memberikan materi pembelajaran dan tugas-tugas pembelajaran. Dengan begitu kadang siswa bosan dengan pembelajaran online yang monoton oleh karena itu guru harus lebih  memberikan variasi dalam proses pembelajara online agar siswa tidak bosan.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  pengumpulan  data,  pengolahan  data,  pembahasan  hasil  dan  temuan  penelitian  mengenai  penerapan pembelajaran online pada siswa, dapat disimpulkan bahwa siswa  kelas III-A seluruhnya selalu  mengikuti pembelajaran online bersama  gurunya  yang  dilakukan  hingga  saat  ini.  Tetapi  masih  terdapat  beberapa  siswa  yang  kadang  tidak  mengikuti pembelajaran  online  Karen  terhambat  oleh  jariangan  internet  yang  kurang  bagus  dan  masih  terdapat  beberapa  orang  tua  siswa yang tidak memiliki handphone. Ketika pembelajaran online terdapat hambatan dan kesulitan belajar pada siswa salah satunya akses jaringan internet  yang  kadang  menyulitkan siswa  untuk  mengakses internet ketika belajar online serta  terdapat beberapa orang  tua  siswa  yang  kurang  memahami  ketika  siswa  mengikuti  pembelajaran  online  dengan  gurunya.  Siswa  kadang  kurang memahami  materi  pelajaran  yang  guru  jelaskan  ketika  belajar online  karena  guru  hanya  memberikan  penjelasan  melalui voice note atau pesan yang dikirimkan ke grup whatsapp serta menambahkan video pembelajaran menarik agar siswa tidak bosan dan mudah memahami matei pelajaran tetapi kadang siswa bosan dengan pembelajaran online yang diberikan guru. Untuk mengatasi kesulitan dan  hambatan tersebut, siswa  memerlukan bantuan, baik dalam  mencerna bahan ajar yang telah diberikan oleh guru, maupun  dalam  mengatasi  masalah  hambatan  dan  kesulitan  siswa  ketika  mengikuti  pembelajaran  online.  Kesulitan  dan hamabatan  siswa  harus  diketahui  sedini  mungkin  agar  dapat  diatasi  dengan  baik  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan baik dan mendapatkan hasil yang baik.
Volume 09, No. 02, Juli 2021 , halaman 102 - 106
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI : https://doi.org/10.33751/jmp.v9i2.4237
Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## REFERENSI
Abidin Zainal, Rumansyah, dan Kurniawan Arizona.  (2020). “Pembelajaran Online Berbasis Proyek” . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan. 5,(1),h.65.
Asrilia  Kurniasari,  Fitroh,  dan  Deni  Adi  Putra.  (2020). “Analisis Efektifitas Pelaksanaan Belajar  dari Rumah (BDR) Selama Pandemi Covid-19” . Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian. 6.(3), h.23.
Belawati, Tian. (2019). Pembelajaran Online. Tangerang Selatan : Universitas Terbuka.
Bilfaqih, Yusuf dan M. Nur Qomarudin. (2015). Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring . Yogyakarta : Deepublish.
Dewi,  W.A.F.  (2020). “Dampak  Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah  Dasar” .  Jurnal  Ilmu Pendidikan. 2.(1), h.55-61.
Elyas  Hadi  Ananda.  (2018).  “ Penggunaan  Model  Pembelajaran  E-Learning  dalam  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran”. Jurnal Warta.56,(2),h.2.
Fahyuni Fariyatul Eni. (2017). Teknologi, Informasi, dan Komunikasi . Sidoarjo : UMSIDA Press
Hamdani,  Priatna.  (2020). “Efektifitas  Implementasi  Pembelajaran  Daring  (Full  Online)  Dimasa  Pandemi Covid-19  pada Jenjang Sekolah Dasar” . Jurnal Ilmiah. 6,(1),h.4-5.
Hilna, Luthfi dan Din Azwar. (2020). “Analisis Proses Pembelajaran Dalam Jaringan(DARING) Masa Pandemi COVID-19 pada Guru Sekolah Dasar”. Jurnal Basicedu. 4. (4), h.862-864.
Jalinus Nizwardi & Ambiyar. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta : KENCANA.
Kusmana  Ade. (2011).  “ E-Learning  dalam  Pembelajaran” . Lentera Pendidikan.14,(1),h.40-41.
Mahmun Nunu. (2018). “ Implemenasi Pembelajaran Online dan Optimalisasi  Pengelolaan  Pembelajaran berbasis Online” . Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan.1,(1),h.31-32.
Nisa Choirun Lulu. (2012). “ Pengaruh Pembelajaran E- Learning Terhadap Hasil Belajar” . Jurnal Phenomenon.2,(1),h.17.
Numiek,  Hanum  Sulistyo.  (2013).  “ Keefektifan  E-Learning  sebagai  Media  Pembelajaran” .  Jurnal  Pendidikan  Vokasi.
3,(1),h.94-95.
Nurdyansyah & Eni Fariyatul fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran .Sidoarjo : Nizamia Learning Center.
Pohan Efendi Albert. (2020). Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . Purwodadi : CV Sarnu Untung.
Purwanto,  Wijayanti  dan  Santoso.  (2020).  “Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran Online di Sekolah Dasar”.Jurnal Bimbingan Konseling. 2,(1),h.5-8.
Silahudin. (2015). “ Penerapan E-Learning dalam Inovasi Pendidikan” . Jurnal  ilmiah.1,(1),h.53.
Suchyadi,  Y.,  Safitri,  N.,  &  Sunardi,  O.  (2020).  The  Use  Of  Multimedia  As  An  Effort  To  Improve  Elementary  Teacher Education Study Program College Students’ Comprehension Ability And Creative Thinking Skills In Following Science Study Courses. JHSS (Journal of Humanities and Social Studies) , 04 (02), 201–205.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif  dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: KENCANA.
Waryanto Hadi Nur. (2016) . “On-line Learning sebagai salah satu inovasi pembelajaran” . Jurnal pendidikan. 2,(3),h.35
Widiasworo Erwin. (2019). Guru Ideal di Era Digital . Jakarta : Noktah