Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:

## Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbantuan  PDF  Corporate  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Kota Ternate
Winda Umalekhoa 1 , Zulkifli Ahmad 2 , Hasna Ahmad 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Khairun, Indonesia Email: windaumalekhoa05@gmail.com; zul_bio@unkhair.ac.id; hasnahamad1965@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Bahan ajar; Learning media; Learning outcomes; PDF Corporate; Teaching  materials  are  one  of  the  elements  that  support  the teaching  and  learning  process.  Science  learning  is  the  most enjoyable learning so that in the process of learning biology on the  material  concept  of  the  general  characteristics  of  plants, especially  in  the  sub-subject  matter  of  ferns,  it  can  be  done with  learning  media  assisted  by  corporate  pdf.  This  study aims to (a) determine the validity of the use of PDF corporate learning  media  on  the  concept  of  material  General characteristics of plants in class X students at SMA Negeri 5 Kota  Ternate,  (b)  To  find  out  the  learning  outcomes  of  SMA Negeri 5 Kota Ternate on the material characteristics concept -general  characteristics  of  plants  using  coprate  PDF  media. Learning  media  validation  was  assessed  by  4  validators  to obtain  media  and  material  validation  data,  while  learning outcomes data were analyzed using Excell 2010. The results of this study show that the media validation results obtained a score of 89% with valid criteria, while the material validation results obtained a score of 91.3%. with very valid criteria. The learning  outcomes  of  class  X  IPA  4  at  SMA  Negeri  5  Kota Ternate experienced an increase in learning outcomes after the teaching  and  learning  process  used  PDF  Corporate  assisted learning media.
Article history:
Received 2023-04-09 Revised  2023-04-30 Accepted 2023-05-22
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Zulkifli Ahmad Prodi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Khairun; zul_bio@unkhair.ac.id

## PENDAHULUAN
Bahan ajar merupakan salah satu unsur yang menunjang proses belajar mengajar. Tujuan utama seorang pendidik mengembangkan bahan ajar adalah agar pembelajaran lebih efektif,
Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:
efisien  dan  sesuai  dengan  kompetensi  yang  telah  ditetapkan  (Nurrita,  2018).  Bahan  ajar merupakan  semua  jenis  bahan  yang  digunakan  untuk  mendukung  guru  dalam  proses pembelajaran di kelas. Sesuai dengan perkembangan teknologi dewasa ini, kreativitas guru dalam mendesain  bahan ajar  digital menjadi  solusi dalam peningkatan hasil  Belajar siswa. Media pembelajaran digital, dapat berupa audio, video atau multimedia interaktif, antara lain e-journal, e-book, majalah interaktif, e-learning dan e-modul (Sriwahyuni et al., 2019).
Pemahaman  mendasar  pada  siswa  jenjang  SMA  adalah  sulit  dalam  memahami  materi biologi,  karena  materinya  terkesan  abstrak,  banyak  hafalan,  dan  tidak  cukup  visualisasi. Faktor  yang  diduga  menjadi  penyebab  permasalahan  ini  adalah  adanya  faktor  ekstrinsik seperti metode pembelajaran yang monoton, media pembelajaran yang kurang variatif, dan sajian  materi  pada  buku  ajar  yang  kurang  menarik.  Di  samping  itu,  guru  masih  dianggap sebagai  satu-satunya  sumber  belajar  dan  sumber  informasi  bagi  siswa  (Yudasmara  & Purnami, 2010).
Dalam penelitian  (Firdaus & Wisanti, 2021) menunjukkan bahwa siswa masih mengalami miskonsepsi maupun pemahaman yang belum sempurna tentang ciri-ciri umum tumbuhan khususnya  pada  tumbuhan  paku  dengan  presentasi  65,3%.  serta  peranannya  dalam keberlangsungan di bumi dan pemahaman siswa tentang konsep ciri-ciri umum tumbuhan disebabkan  ketidakmampuan  mereka  dalam  berpikir  secara  sistematis.  Hasil  penelitian (Ahmad  et  al.,  2022),  siswa  merasa  bosan  dan  tidak  tertarik  dengan  materi  pelajaran  yang disampaikan guru, salah satunya disebabkan karena media pembelajaran belum bervariasi. Siswa kurang tertarik mempelajari secara mendalam, karena media yang ditampilkan tidak memberikan efek motivasi pada diri siswa. Menurut Hikmah, (2018), umumnya pembelajaran sains  adalah  pembelajaran  yang  paling  menyenangkan  karena  siswa  dapat  belajar  melalui alam sekitar yang tentunya sudah tidak asing bagi mereka. Konsep ciri-ciri umum tumbuhan paku  merupakan  materi  yang  banyak  menggunakan  bahasa  latin,  sehingga  memerlukan strategi yang reflektif. Siswa tidak cukup hanya memiliki kemampuan menghafal saja tetapi juga memerlukan pemahaman materi yang komprehensif (Rukmana, 2014). Dalam penelitian (Firdaus & Wisanti, 2021) menunjukkan bahwa siswa masih mengalami miskonsepsi maupun pemahaman  yang  belum  sempurna  tentang  ciri-ciri  umum  tumbuhan  khususnya  pada tumbuhan paku dengan presentasi 65,3%.
Penggunaan  media  pembelajaran  PDF  corporate  dalam  pembelajaran  dinilai  lebih menyenangkan dengan tampilan yang menarik, dilengkapi dengan gambar, video dan audio, animasi,  dan  multiteks.  Bahan  ajar  digital  merupakan  dokumen  elektronik,  multiplatform karena  dapat  digunakan  melalui  komputer,  laptop  dan  handphone.  Bahan  ajar  yang  telah didesain dengan flip PDF corporate, dapat dengan mudah disimpan dalam format apa pun sehingga dapat dilihat secara online maupun offline. Dengan bahan ajar yang dikemas secara digital, dapat membuat siswa lebih mudah belajar dan mudah memahami konsep.
Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:
Berdasarkan hasil observasi di SMA Negeri 5 Kota Ternate, media yang digunakan dalam proses pembelajaran hanya power point, dengan jumlah siswa per kelas 28 orang. KKM untuk mata pelajaran biologi di SMA Negeri 5 Kota Ternate 75. Dalam proses pembelajaran, guru belum menggunakan media pembelajaran PDF Corporate, sementara hasil belajar siswa kelas XIPA  di  SMA  Negeri  5  Kota  Ternate,  telah  mencapai  KKM  sebesar  60%,  namun  beberapa siswa  (40%)  masih  melalui  tahap  remedial.  Kondisi  ini  memberikan challenge bagi  peneliti untuk  menerapkan  bahan  ajar  berbantuan  PDF  corporate  guna  memberikan  ragam  media alternatif dengan sajian materi yang lebih berbeda dan menyenangkan, sehingga menarik bagi siswa, dengan harapan agar hasil Belajar siswa lebih meningkat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di kelas X IPA-4 SMA Negeri 5 Kota Ternate, dengan jumlah siswa sebanyak 28 orang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif-kuantitatif, dengan menyajikan  data  berupa angka  dan  diinterpretasi  secara  naratif.  Media  pembelajaran yang didesain,  terlebih  dahulu  divalidasi  oleh  4  orang  dosen  dan  1  guru  mata  pelajaran  untuk mengetahui  kualitas  dan  kelayakan  produk.  Indikator  penilaian  media  meliputi;  tampilan visual,  penggunaan  huruf,  kriteria  fisik,  audio,  kemudahan  penggunaan,  ada  tidaknya evaluasi, sementara indikator substantif bahan ajar meliputi; aspek isi, kebahasaan, dan .
P = ∑ x ∑ xi x 100%
Sumber: Arikunto (2010) dalam Virdyra Tasril (2020)
Keterangan: P = Persentase validitas Ʃ x = Jumlah skor jawaban responden dalam satu item
Ʃ xi   =Jumlah skor ideal dalam satu item pertanyaan 100%  = Konstanta

## Tabel 3. Kriteria Validitasi media pembelajaran
Persentase Kriteria 90% - 100% Sangat valid/dapat digunakan tanpa revisi 75% - 89% Valid/ dapat digunakan dengan revisi sesuai saran 65% - 74% Cukup valid/ dapat digunakan dengan sedkit revisi
40% - 64% Kurang valid/ dapat digunakan dengan banyak revisi 0% - 39% Tidak valid/ revisi total, atau tidak dapat digunakan
Untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa,  dihitung  dengan  rumus  g  faktor  (N-Gain) menurut (Meltzer) dalam Ayati 2015 sebagai berikut:
G = skor postes - skor pretes skor maksimal - skor pretes Keterangan: G rendah = nilai (g) < 0,30 G sedang = nilai (g) 0.30 ≤ 0,70 G tinggi = nilai (g) > 0,70
Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan produk berupa bahan ajar berbantuan PDF corporate yang divalidasi  kelayakannya  oleh  ahli  media  dan  materi  (substansi).  Hasil  Belajar  siswa ditunjukkan dengan perolehan nilai N-Gain skor siswa setelah diberi perlakuan berupa pretes dan postes. Tampilan produk penelitian ditunjukkan pada gambar 1 (a-c).
Gambar 1 (a-c). Bahan ajar berbantuan Flip PDF corporate yang digunakan dalam pembelajaran
Hasil validasi media pembelajaran berbantuan pdf corporate pada materi tumbuhan paku disajikan pada tabel 1.
Tabel 1. persentase hasil validasi ahli media
No Aspek penilaian Persentase 1 Tampilan Visual 93 % 2 Penggunaan Huruf 88 % 3 Kriteria Fisik 90 % 4 Suara 85 % 5 Kemudahan Penggunaan 90 % 6 Evaluasi 90 % Rata-rata 89 %
Berdasarkan  tabel  1,  penilaian  validasi  oleh  ahli  media  pada aspek  penilaian  tampilan visual  memperoleh  persentase  sebesar  93%,    aspek  penggunaan  huruf  sebesar  88%,  aspek kriteria fisik  sebesar 90%, aspek suara sebesar 85%, aspek kemudahan penggunaan sebesar 90%,  dan  pada  aspek  evaluasi  sebesar  90%.  Rata-rata  hasil  penilaian  validasi  ahli  media memperoleh  persentase  89%  dengan  kriteria  valid  dapat  digunakan  sesuai  dengan  revisi sesuai saran. Aspek tampilan visual memperoleh persentase lebih tinggi dibanding aspek lain. Ini  disebabkan  dari  segi  desain,  penggunaan  gambar  dan  pemilihan  warna  pada  produk media dinilai tepat dan sesuai.

## Tabel 2 hasil validasi ahli materi
No Aspek Penialaian Persentase 2 Isi 91% 3 Bahasa 89,3 % 4 Kebenaran konsep 95% a b c
Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:
Rata-rata 91,3%
Berdasarkan tabel 2, penilaian ahli materi pada aspek penilaian penyajian memperoleh persentase sebesar 90%, aspek penilaian isi sebesar 91%, aspek penilaian bahasa sebesar 89,3%, dan pada aspek penilaian kebenaran konsep memperoleh persentase sebesar 95%. Rata-rata penilaian validasi ahli materi memperoleh persentase 91,3% dengan kriteria sangat valid dan dapat  digunakan  tanpa  revisi.  Perhitungan  hasil  belajar  siswa  menggunakan  N-gain  skor diperoleh  hasil  skor  pretes  dan  postes  pada  konsep  materi  ciri-ciri  umum  tumbuhan khususnya  pada  sub  pokok  materi  tumbuhan  paku  dengan  nilai  N-gain  0,77.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  rata-rata  hasil  belajar  siswa  berada  pada  rentang  0,3 ≤  0,7  dan dikategorikan tinggi.
Gambar 1. Nilai N-Gain hasil Belajar siswa
Berdasarkan Gambar 1, menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretes hasil belajar siswa sebelum  dilaksanakan  proses  pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  PDF corporate sebesar 44,3, dan meningkat pada postes dengan nilai 88,2. Nilai N-gain skor yang diperoleh sebesar 0,77 dan menunjukan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa.
Pemanfaatan  materi  pembelajaran  elektronik  yang  berbasis  buku  flip  memiliki  efek menguntungkan terhadap peningkatan hasil belajar siswa serta peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran, termasuk dalam aspek visual, lisan, pendengaran, tulisan, dan emosional (Yulaika et al., 2020). Selain memanfaatkan media pembelajaran yang efektif, Guru juga  dapat  memilih  dan  melaksanakan  berbagai  teknik  dan  strategi  dalam  proses pembelajaran  (Aritonang,  2008),  agar  dapat  menumbuhkembangkan  minat  dan  motivasi belajar  siswa  (Sinaga,  2017),  serta  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  melaksanakannya, agar tercapai hasil Belajar yang lebih baik.

## KESIMPULAN
Bahan  ajar  berbantuan  pdf  corporate  dinilai  oleh  ahli  media  dengan  perolehan  89% (kategori  valid),  sementara  untuk  substansi  materi  sebesar  91,3%  (sangat  valid),  sehingga media yang didesain oleh peneliti layak digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil Belajar siswa  menunjukkan  peningkatan  dengan  nilai  perolehan  N-Gain  skor  sebesar  0,77  dan
44,3 88,2 y = 43,9x + 0,4 N-Gain = 0,77
pretes postes
Penerbit: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Khairun
DOI: http://dx.doi.org/10.33387/j.edu.v21i2.xxxx https://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/edu (Terakreditasi Sinta Peringkat 5)
index by:
dikategorikan tinggi.

## REFERENCES
Ahmad, Z., Ahmad, H., & Rahman, Z. (2022). Penggunaan Media Pembelajaran Augmented Reality Berbantuan Assemblr Edu Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 5 Kota Ternate. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 8 (23), 514 – 521. https://doi.org/10.5281/zenodo.7421774
Aritonang, K. T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur , 7 (10), 11 – 21.
Firdaus, N. R., & Wisanti, W. (2021). Profil Miskonsepsi Pada Materi Kingdom Plantae Kelas X SMA
Dengan Menggunakan Three-Tier Test. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi , 2 (1), 30 – 39. https://doi.org/10.26740/jipb.v2n1.p30-39
Hikmah, N. (2018). Efektivitas Pembelajaran Biologi dengan Penggunaan Media Animasi pada Materi Sistem Pernapasan Manusia di Kelas VIII SMP Negeri 1 Jaya Kabupaten Aceh Jaya . UIN Ar-Raniry Banda Aceh.
Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
Jurnal Misykat , 3 (1), 171 – 187.
Rukmana, E. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Chart Berupa Biocompass untuk Materi Protista di SMA Negeri 1 Donri-Donri. Jurnal Nalar Pendidikan , 2 (1), 53 – 59.
Sinaga, I. L. A. (2017). Hubungan Motivasi Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Biologi pada Materi Pokok Sistem Ekskresi Manusia Kelas XI MIA SMAQ Negeri 16 Medan Tahun Pelajaran 2016/2017 . UNIMED.
Sriwahyuni, I., Risdianto, E., & Johan, H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Menggunakan Flip PDF Profesional pada Materi Alat-Alat Optik di SMA. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (3), 145 – 152. https://doi.org/10.33369/jkf.2.3.145-152 Yudasmara, G. A., & Purnami, D. (2010). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BELAJAR SISWA SMP . 1 – 8.
Yulaika, N. F., Harti, H., & Sakti, N. C. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flip
Book untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen Dan Keuangan , 4 (1), 67 – 76.