Edisi No. 42 - Oktober 2017

## MENUMBUH-KEMBANGKAN WAWASAN MASYARAKAT TENTANG DINAMIKA PENYAKIT DIABETES MELLITUS MELALUI MEDIA FILM
Y.G. Harto Pramono; dr. Inge Wattimena; Nurlaila Effendy; Michael Seno Rahardanto; Finsensius Yuli Purnama 2

## Abstract
This paper  describes the process and the result of educational film media development research aimed to develop the understandings of the society at Kecamatan Tambaksari, Surabaya about the dynamics of Diabetes  Mellitus disease. To produce an optimum and pedagogically interesting film media, this media was designed and developed based on the film educational media concepts and its effective principles. Besides, the media was developed based on the needs assessment and the evaluation by experts and a series of tryouts by target users, and revised in stages based on the input and the result of the evaluation. After it had been validated to fit with the expected standard, the quasi experiment was conducted to find out the influence of the media on the learners’ knowledge of Diabetes Mellitus disease. The research design used was the matching- only pretest-posttest control group design with 40 participants for each group. The data was calculated with the t-Test. There search finding shows that the film media as an educational media has a significant influence on the increase of the society’s knowledge of Diabetes Mellitus disease.
Keywords: Diabetes Mellitus, film media, educational  media concept, learning and instructional principles

## Abstrak
Makalah  ini  memaparkan  proses  dan  hasil  penelitian pengembangan media film pembelajaran dengan tujuan untuk menumbuh- kembangkan  wawasan  masyarakat  di  Kecamatan  Tambaksari,  Surabaya tentang dinamika penyakit Diabetes Mellitus yang sangat membahayakan kehidupan manusia. Untuk menghasilkan sebuah media film pembelajaran yang optimal, menarik dan efektif secara pedagogis, media ini didesain dan dikembangkan berdasarkan konsep media film pembelajaran dan prinsip- prinsip  belajar-pembelajaran  yang  efektif.    Selain itu,  media  tersebut dikembangkan  berdasarkan needs  assessment, dievaluasi  oleh  para  ahli terkait dan diujicobakan secara bertahap pada kelompok pengguna serta
2 Yang bersangkutan adalah Dosen tetap FKIP PSP Bahasa Inggris, Fak. Kedokteran, Fak. Psikologi dan Fak. Ilmu Komunikasi Unika Widya Mandala Surabaya
Edisi No. 42 - Oktober 2017
direvisi  secara  bertahap  pula  berdasarkan  hasil  kajian/masukan  ahli  dan hasil ujicoba pada pengguna. Setelah pada tahap akhir ujicoba dan revisi media ini dinyatakan telah  memenuhi standar kualitas  yang diharapkan, kemudian  dilakukan  penelitian  eksperimen quasi  untuk  mengetahui pengaruh  penggunaan  media  film  terhadap  peningkatan  pengetahuan peserta  didik  tentang  dinamika  penyakit  Diabetes  Mellitus.    Desain penelitian  yang  digunakan  adalah the  matching-only  pretest-posttest control group design dengan jumlah subjek 40 orang untuk masing-masing kelompok. Hasil skor pretest dan posttest diuji dengan Paired Sample t- Test . Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media film sebagai media  pembelajaran  sangat  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap peningkatan pengetahuan masyarakat tentang dinamika penyakit Diabetes Mellitus.
Kata  kunci : diabetes  mellitus,  media  film,  konsep  media  pembelajaran, prinsip belajar-pembelajaran

## Pendahuluan
Salah  satu  tantangan  negara  berkembang  adalah  bagaimana dengan  cara  mudah dan  murah  memberi  pendidikan  kepada  masyarakat luas  tentang  hidup  sehat  dalam  jiwa  dan  raga,  untuk  kesejahteraan  diri, keluarga, dan  lingkungan  sosialnya.  Hidup  sehat antara  lain berarti mengenal  beragam  permasalahan  kesehatan  dan  penyakit,  dalam  cara mencegah, mengobati, maupun bersikap.
Penyakit yang perlu mendapat perhatian adalah penyakit kronis, yaitu penyakit yang lama dan sulit disembuhkan. Di tahun 2005 sekitar 35 juta  orang  di  seluruh  dunia  meninggal  karena  penyakit  yang non- communicable seperti sakit jantung, stroke, kanker, dan diabetes. Sekitar 80% di antaranya terjadi pada masyarakat kurang mampu dan menengah, yang juga berhadapan dengan serangan infeksi, kondisi maternal/perinatal, dan defisiensi nutrisi. Keadaan yang memprihatinkan ini menjadi perhatian WHO  dan  para  pemerhati  kesehatan  global  yang  memperjuangkan terciptanya kesejahteraan keluarga ( World Economic Forum , 2011).

## Mengapa Diabetes Mellitus?
Di  Indonesia,  salah  satu  penyakit  kronis  yang  banyak  diderita adalah penyakit Diabetes Mellitus (DM), yang istilah populernya adalah penyakit  kencing  manis. Diabetes  Mellitus adalah  penyakit  kronis  yang disebabkan  oleh  ketidakmampuan  tubuh  untuk  memproduksi  hormon insulin atau karena penggunaan yang tidak efektif dari produksi insulin. Hal ini  ditandai  dengan  tingginya  kadar  gula  dalam  darah.  Penyakit  ini membutuhkan  perhatian  dan  perawatan  dalam  waktu  lama,  baik  untuk mencegah komplikasi maupun perawatan. Komplikasi DM adalah stroke,
Edisi No. 42 - Oktober 2017
penyakit  jantung,  gagal  ginjal,  rusaknya  persyarafan,  kebutaan,  dan kecacadan. Dalam  keadaan  ini,  derita  penderita  dapat  meluas  menjadi derita  keluarga  dan  lingkungan  sosialnya,  yang  terwujud  sebagai  beban fisik, psikis, moril, dan materiil. Tujuan hidup agar sejahtera jiwa dan raga dapat menemui hambatan (ADA, 2012).
Bloomberg  (2011)  berdasarkan  laporan  dari International Diabetes  Federation menunjukkan  adanya  366  juta  penderita  DM  di seluruh dunia,  yang  mematikan satu penderita setiap tujuh detik. Secara epidemiologi,  diperkirakan  bahwa  pada  tahun  2030  prevalensi  DM  di Indonesia  mencapai  21,3  juta  orang.  Hasil  Riset  Kesehatan  Dasar (RisKesDas) tahun 2007, menunjukkan bahwa proporsi penyebab kematian akibat DM pada usia 45-54 tahun di daerah perkotaan menduduki ranking ke-2  yaitu  14,7%,  dan  di  pedesaan  menduduki  ranking  ke-6  yaitu  5,8% (Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia,  2011).  Paparan  ini  dapat dirangkum  sebagai  suatu  masalah  penelitian:  masyarakat  berhadapan dengan kemungkinan menderita penyakit DM yang semakin lama semakin kuat  merebak.  Salah  satu cara  mengendalikannya  adalah  dengan  usaha prevensi  penyakit  melalui  promosi  kesehatan.  Untuk  memantapkannya dilakukan survei awal yang hasilnya adalah sebagai berikut.

## Survei Awal
Survei  awal  telah  dilakukan  kepada  172  orang  yang  berumur antara 19 sampai 58 tahun. Variasi pendidikan mereka adalah dari Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, mahasiswa, dan  sarjana.  Sebagian  besar  dari  mereka  berpendapat:  bahwa  belum mengerti dengan betul tentang masalah DM; bahwa informasi kesehatan adakalanya sukar didapat karena kurangnya sosialisasi ke masyarakat atau sosialisasi yang kurang mengena; agar menggalakkan media massa untuk penyampaian  berita  atau  edukasi  dengan  mudah;  mereka  berkenan meluangkan waktu untuk melihat film tentang kesehatan; bahwa film yang disukai adalah kombinasi antara kartun dan riil, dengan durasi antara 10 sampai 20 menit.

## Promosi Kesehatan
Melalui  media  film  para  peneliti  melakukan  promosi  kesehatan tentang  dinamika  DM.  Promosi  ini  sebagai  usaha  prevensi  terjadinya penyakit DM, serta prevensi agar penyakit DM yang sudah diderita tidak bertambah  meluas. Prevention  is  better  than  cure merupakan  acuan peneliti. Prevensi  dan  promosi  sebagai  aspek  terintegrasi  merupakan tantangan dalam tumbuh kembang bidang kesehatan untuk meningkatkan kualitas  hidup.  Dengan  bergerak  dalam  ranah  ini,  diharapkan terpeliharanya  kesehatan,  vitalitas,  produktivitas,  dan  optimalisasi
kesehatan mereka yang sehat maupun mereka yang berada dalam keadaan sakit kronis dan cacad (Renwick, 1996).
Promosi  kesehatan  dalam  penelitian  ini  ditinjau  dari  empat perspektif  yaitu:  air  susu  ibu,  nutrisi,  olah  raga,serta  psiko-spiritual manajemen.
Air  Susu  Ibu (ASI) : ASI merupakan  produksi  suatu  sumber asupan  alami  yang  Ilahi  yang  dihasilkan  seorang  ibu  untuk mempertahankan  hidup  anak  di  awal  kehidupan.  ASI  mengandung  gizi bernilai tinggi untuk pertumbuhan, serta secara aktif mempengaruhi sistem kekebalan yang berlangsung seumur hidup antara lain terhadap penyakit- penyakit  degeneratif  seperti  DM. Proses  menyusu berpengaruh  pada kesehatan mental dan ikatan batin ibu dan anak (WHO, 2007). Pemberian ASI  eksklusif  (murni)  selama  minimal  3  bulan  mereduksi  kemungkinan terjangkitnya penyakit DM sebanyak 34%, sedang anak yang diberi susu formula  pada  3  bulan  pertama  mempunyai  kemungkinan  menderita  DM 52% lebih besar daripada anak yang diberi ASI. ASI berperan penting pada reseptor insulin di otak dalam mengontrol sekresi insulin untuk pengaturan metabolisme karbohidrat (Das, 2007). Untuk ibu, menyusui memperbaiki metabolisme  glukosa  serta  mengurangi  risiko  menderita  DM (Diabetes Care,  1994). ASI  diharapkan  membentuk  fondasi  kuat  untuk  struktur pertumbuhan jiwa dan raga selanjutnya.
Nutrisi: Nutrisi  adalah  asupan  yang  berhubungan  dengan kebutuhan tubuh. Kandungan nutrisi atau gizi yang dianjurkan adalah gizi yang seimbang dengan aktivitas tubuh. Gizi yang tidak seimbang mengarah ke  penurunan  kekebalan,  peningkatan  kemungkinan  terkena  penyakit, gangguan  pertumbuhan  fisik  maupun  mental,  serta  penurunan produktivitas.  Dengan perkataan  lain,  gizi  seimbanglah  yang  berperan dalam menentukan kesehatan jiwa dan raga (WHO, 2013).
Gizi  seimbang  ( balanced  diet )  terdiri  dari  macam  dan  jumlah asupan (suplai makanan dan minuman) yang sepadan sebagai pembentuk energi  guna  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  sehat  dari  sel  tubuh, jaringan, dan organ ( Health Guide , 2013). Gizi seimbang ditujukan kepada individu yang sehat maupun yang sakit.
Dasar  untuk  menentukan  dan  mengaplikasikan  gizi  seimbang menurut  ADA  (2011)  adalah  memasukkan  asupan  bergizi  (seperti  ikan, makanan berserat, sayuran, buah) dan mengurangi sampai menjauhi asupan berlemak, tepung-tepungan, asin, manis, alkohol, dan caffein. Bahan-bahan ini  memperburuk  diabetes  serta  komplikasinya.  Dengan  sadar  diri  dan pengamatan cermat pada diri, dapat diatur asupan apa yang perlu ditambah atau dikurangi agar tercapai keseimbangan dan kesehatan diri yang optimal. Tanda-tanda alami seperti kenyang dan haus dipenuhi secara bijak dengan menghindari rasa berlebih seperti terlalu kenyang. Ini bukan berarti bahwa segala  sesuatu  dalam  kehidupan  menjadi  ketat  dan  terbatas.  Pada  acara yang  istimewa  dapatlah  dikonsumsi  asupan  yang  istimewa,  asal  dapat
Edisi No. 42 - Oktober 2017
mengendalikan  diri  untuk  berada  dalam  batas-batas  wajar  yang  dapat ditolerir. Situasi dan kondisi (ekonomi) juga berperan dalam menentukan gizi seimbang. Dengan pandai mengatur diri untuk gizi seimbang secara bebas,  diharapkan  tercapai  keseimbangan  jiwa  raga  yang  menjadi  dasar kekuatan usaha prevensi dan pengendalian penyakit.
Olah Raga: Olah raga bermanfaat untuk meningkatkan stamina, meningkatkan  daya  tahan  jantung  dan  pernafasan,  menurunkan  berat badan,  mengurangi  lemak  tubuh,  mengurangi  risiko  terkena  penyakit degeneratif,  memberikan  rasa  bahagia,  mengurangi  stres,  meningkatkan sistem imunitas tubuh, dan lain-lain. Olah raga mengurangi risiko terkena penyakit degeneratif seperti penyakit DM karena olah raga menghambat perkembangan  toleransi  glukosa  terganggu  (TGT)  yang  kemudian  dapat berkembang  menjadi  DM  tipe  2.  Dampak  olah  raga  secara akut  yaitu menurunkan  glukosa  darah,  dan  segera  menggantikannya  pada  saat istirahat. Dampak olah raga secara kronik yaitu meningkatkan homeostasis glukosa  (sebagai  bahan  bakar  utama  penghasil  energi)  dan  sensitivitas insulin (ADA, 2013).
Terdapat  beberapa kondisi  orang  dalam  berolah  raga:  (a)  tidak pernah berolah raga, (b) adakalanya berolah raga, (c) berolah raga teratur dengan frekuensi dan intensitas rendah sampai sedang, dan (d) berolah raga dengan  level  tinggi  (atlet).  Pada  semua  kondisi  tersebut  terdapat kemungkinan  terkena  DM  seiring  dengan  bertambahnya  usia  dan perubahan  aktivitas  (misalnya detraining, atau  gaya  hidup  salah).  Pada prinsipnya usaha pencegahan DM adalah dengan berolah raga yang terukur, teratur, terkendali, dan berkesinambungan sesuai usia (ADA, 2013).
Olah raga yang dianjurkan APA (2013) memenuhi prinsip FITT ( Frequency, Intensity, Time, & Type ), yaitu: frekuensi 3–5 kali per minggu; intensitas  ringan  sampai  sedang  sebesar  50%–70%  dari  denyut  jantung maksimum;  waktu  antara  30–60  menit;  dan  jenis  aerobik  yang meningkatkan  kemampuan  kardiorespirasi  seperti  berjalan,  bersepeda, berenang, dan senam.
Psiko-Spiritual Manajemen (PSM): PSM adalah suatu metode pengelolaan  mental  untuk  meningkatkan dan  menyelaraskan kesehatan fisik,  psikis, sosial, dan  spiritual untuk  mencapai  harmoni  dalam  diri. Dalam keadaan ini dunia sekitar terasa lebih indah dan harmonis karena diri  menjadi  lebih  utuh  (Rowan,  2002;  Wilber,  2002). Metode  ini meningkatkan  harga  diri(Miller  dalam  Kabat,  1992), menurunkan kecemasan dan depresi (Atkinson dkk., 2004), serta meningkatkan kualitas hidup (Cunningham dkk., 2000).
Beberapa  jenis  PSM  yang  berperan  pada  kesehatan fisik antara lain adalah metode relaksasi, meditasi, pujian dan doa, serta visualisasi sel sehat dan sakit.  PSM berpengaruh pada kerja endorfin yang mengurangi rasa nyeri, kelelahan, meningkatkan kesegaran, dan emosi positif. Meditasi memperlambat  metabolisme  yang  menurunkan  tekanan  darah,  frekuensi
Edisi No. 42 - Oktober 2017
pernapasan, detak jantung, serta aktivitas otak.Akibatnya terjadi penurunan adrenalin,  noradrenalin , adrenocortikotropin,  dan  kortison,  yang berpengaruh pada menurunnya kecemasan dan stres (Mills & Allen, 2000). Pujian dan  doa menimbulkan  harapan dan rasa  syukur sebagai kekuatanuntuk penerimaan, optimisme, kesejahteraan, dan  kepedulian (Biggar  dkk.,  2000). Hal  ini  menimbulkan  harapan  positif  dan menstimulasi  imunitas  maupun  sistem  endokrin  untuk  memfasilitasi penyembuhan. Penggunaan pujian sebagai pengalihan konsentrasi dengan membayangkan masa lalu maupun membayangkan masa depan, membantu mencegah  timbulnya  kekhawatiran  perjalanan  penyakit.  Subjek yang optimis  lebih  cepat  menerima  kenyataan atau tantangan  dalam  hidup, sehingga ia menjadi  lebih  fokus  melakukan pengelolaan  aktif sebagai usaha untuk menjadi lebih produktif. Metode teknik visualisasi sel sehat dan sel tidak sehat menumbuhkan semangat perlawanan terhadap penyakit, yang memobilisasisistem imun, dan berefek pada pengendalian penyakit. Dalam  mempromosikan  kesehatan  sebagai  usaha  prevensi terjadinya penyakit DM perlu dipilih media massa yang praktis dan mudah digunakan  dalam  penyampaian  informasi  kepada  masyarakat.  Sejalan dengan sifat informasi/materi yang perlu disampaikan kepada masyarakat sebagaimana telah didiskusikan di atas, yaitu meliputi 4 perspektif: air susu ibu,  nutrisi,  olah  raga,  dan  psiko-spiritual  manajemen,  serta  dengan pertimbangan ketersediaan jaringan listrik dan pemilikan sarana alat media di  masyarakat  tempat  penelitian,  maka  dipilihlah  film  sebagai  media komunikasi.  Film  sebagai  media  elektronik  memiliki  unsur audio-visual (narasi, musik, dialog, sound effect , gambar atau foto, teks, animasi, grafik) dibanding  dengan  media  komunikasi  massa  lainnya (Tubbs  dan  Moss, 1994;  De  Vito,  2001). Film  sebagai  media  pembelajaran  dapat menunjukkan  tahapan  atau  langkah-langkah  dan  sekaligus  menggugah daya  tarik  dan  minat  dengan  tujuan  terjadi  perubahan  perilaku (Laura, 2002;  De  Vito,  2001). Efektivitas  penggunaan  film  sebagai  media pembelajaran  dipengaruhi  oleh  format  desain  pesan.  Desain  pesan  film dapat  dalam  bentuk  narasi,  ceramah,  dialog, peragaan,  fragmen,  dan visualisasi.  Untuk  memperoleh  efektivitas  penyampaian  pesan,  kemasan suatu  pesan  dapat  dipilih  kategori  pesan  persuasif  yang  dibantu  dengan musik  latar.  Desain  pesan  dalam  format  audio  dan  penggunaan  visual dalam media film yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah sebagai media  untuk  mewartakan  informasi  tentang  dinamika  penyakit  DM  dan upaya pencegahannya.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  rancangan  penelitian pengembangan dan eksperimen. Penelitian pengembangan dipilih dengan tujuan  untuk  menyusun  produk  media  film  pembelajaran sebagai  sarana untuk mewartakan dinamika penyakit Diabetes Mellitus dan jenis penelitian
Edisi No. 42 - Oktober 2017
eksperimenyang  dipilih  yaitu  eksperimen  quasi  dengan  tujuan  untuk melihat apakah media film ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dalam bentuk pencapaian hasil belajar.
Penelitian  pengembangan  produk  media  film  pembelajaran  ini diawali dengan senerai kebutuhan ( needs assessment ) dan telah dihasilkan rancangan prototipe media film pembelajaran sebelum dilakukan produksi. Penelitian  inimenghasilkan  produk  media  film  pembelajaran  yang dikembangkan  berdasarkan  prototipe  yang  disusun sebelumnya.  Pijakan yang  dipakai  untuk  mengembangkan  prototipe  dan  produk  media  film tersebut  adalah needs  assessment dan  karakteristik  media  film pembelajaran yang menarik dan efektif sebagai sarana untuk mewartakan dinamika penyakit Diabetes Mellitus . Model pengembangan yang dipilih adalah  ADDIE  (2001, http://www.hsl.unc.edu/mla/ systems.htm)  yang meliputi 5 tahap: (a) analysis , (b) design , (c) develop , (d) implement , dan (e) evaluate . Dalam upaya memvalidasi produk, telah dilakukan tinjauan ahli , yang terdiri atas 3 orang ahli terkait (yaitu 2 orang ahli materi dan 1 orang ahli  media). Aspek  yang divalidasi  meliputi: (a) ketepatan  sistem/desain pembelajaran  dalam  media  film,  (b)  ketepatan  isi  pembelajaran,  (c) komponen media film, (d) aspek teknik penulisan bahan pembelajaran, (e) aspek kemenarikan tampilan, dan (f) aspek kemudahan penyajian (bahasa pengantar  dan  ketepatan  sistematika  penyajian). Melalui  tinjauan  ahli tersebut  telah  dihasilkan  klarifikasi  konsep  dan  spesifikasi  produk  yang dikembangkan secara rinci.
Pada tahap berikutnya, yaitu uji-coba produk (evaluasi formatif), dengan  subyek  ujicoba  masyarakat  Kecamatan  Tambaksari,  Surabaya, yang terdiri atas:
a. Ujicoba  perorangan , meliputi: 3 penderita DM dan 3 orang bukan penderita DM.
b. Ujicoba  kelompok , meliputi: 6 penderita DM dan 6 orang bukan penderita DM.
c. Ujicoba lapangan , meliputi: 10 penderita DM dan 20 orang bukan penderita DM.
Instrumen penelitian pengembangan yang digunakan pada ujicoba yaitu  angket.  Isi  instrumen  terdiri  atas:  (a)  kesesuaian  media  dengan kebutuhan responden, (b) ketepatan isi pembelajaran, (c) dampak audio- visual dan estetika, dan (d) kemudahan penyajian. Ketika selesai ujicoba pada tiap-tiap tahap dilakukan analisis data dan revisi produk.
Setelah  program  selesai  dievaluasi  secara  formatif  dan  direvisi sesuai standar yang digunakan oleh pengembang, tahap berikutnya yaitu evaluasi sumatif. Evaluasi sumatif dilakukan melalui penelitian eksperimen quasi  untuk  mengetahui  efektivitas  atau  fungsi  produk  (program  akhir) dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dalam  bentuk  peningkatan pencapaian  hasil  belajar.  Penelitian  eksperimen  ini  menggunakan
Edisi No. 42 - Oktober 2017
rancangan the  matching-only  pretest-posttest  control  group  design (Fraenkel,  J.R.,  &  Wallen,  2007)  dengan  jumlah  subjek  pada  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  masing-masing  40  orang.  Kelompok eksperimen menggunakan produk akhir yang telah dikembangkan berupa DVD media film pembelajaran dan modul, sedangkan kelompok kontrol hanya  menggunakan  modul  tanpa  DVD  media  film.  Instrumen  yang digunakan untuk pengumpulan data penelitian eksperimen yaitu tes hasil belajar  untuk  mendapatkan  skor  hasil  belajar  pretes  dan  postes  pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang akan memperlihatkan efektivitas media pembelajaran yang dikembangkan.
Data yang diperoleh melalui ujicoba diklasifikasikan menjadi dua jenis,  yaitu  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  dalam penelitian ini berupa kritik dan saran yang dikemukakan oleh ahli materi, ahli media, dan peserta didik subjek ujicoba. Data-data ini dihimpun dan disarikan  untuk  memperbaiki  produk  media  film  pembelajaran.  Data kuantitatif berupa skor pada masing-masing butir instrumen yang telah diisi oleh subjek ujicoba dan skor pretes dan postes pada pelaksanaan penelitian eksperimen.
Dalam  penelitian  pengembangan  digunakan  dua  teknik  analisis data,  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  statistik deskriptif. Teknik analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk mengolah data hasil evaluasi oleh ahli materi, ahli media, dan peserta didik. Teknik analisis data ini dilakukan dengan mengelompokkan informasi-informasi dari  data  kualitatif  yang  berupa  masukan,  tanggapan,  kritik,  dan  saran perbaikan  yang  dituliskan  pada  angket.  Hasil  analisis  ini  kemudian digunakan  untuk  merevisi  produk  media  film  pembelajaran  yang dikembangkan.  Teknik  analisis  statistik  deskriptif  digunakan  untuk mengolah data yang diperoleh melalui angket dalam bentuk skor.
Pada  penelitian  eksperimen  quasi,  hasil  skor  pretes  dan  postes pada kedua  kelompok diuji dengan Paired Sample t-Test untuk  mencari perbedaan hasil belajar peserta didik antara sebelum dan setelah dilakukan perlakuan.  Sedangkan  untuk  mencari  perbedaan  hasil  belajar  antara kelompok  eksperimen  dengan  kelompok  kontrol  digunakan  uji IndependentSample t-Test .

## Hasil dan Pembahasan
Hasil
Media film pembelajaran yang dihasilkanini diproduksi melalui 5 tahap menurut model ADDIE ( analysis , design , develop , implement , dan evaluate ), dikemas dalam bentuk digital video disk (DVD). Proses produksi media ini diolah dalam program  utama Adobe Premiere Pro CS55.5dan program-program pendukung seperti Adobe Photoshop CS3, Adobe Flash Professional CS55.5 dan Cool Edit Pro . Proses produksi media tersebut dapat  berjalan  dengan  lancar,  cepat  dan  tertata  karena  berdasarkan
Edisi No. 42 - Oktober 2017
storyboard yang  sudah  dibuat  sebelumnya  dan  bahan-bahan  yang diperlukan disiapkan dengan baik.
Secara garis besar produk media hasil pengembangan berisi: (a) pendahuluan  dimana  presenter  menginformasikan  topik  dan  tujuan pembelajaran;  (b)  materi  yang  terdiri  dari  modul  I:  ASI  dan  diabetes mellitus, modul II: nutrisi dan diabetes mellitus, modul III: olah raga dan diabetes  mellitus,  modul  IV:  psiko-spiritual  dan  diabetes  mellitus;  (c) penutup  dimana  presenter  menyampaikan  simpulan;  dan  (d)  informasi tentang  tim  pengembang  dan  para  pemeran.  Visualisasi  berupa  gambar hidup dan animasi, gambar statik, teks, narasi lisan dan disertai musik latar.
Setelah  produk  media  hasil  pengembangan  dalam  bentuk  DVD tersebut selesai dibuat, maka dilakukan pengecekan baik internal maupun eksternal.  Setelah  yakin  bahwa  produk  tersebut  dapat  berjalan  dengan lancar, kemudian dilanjutkan dengan tahap evaluasi, yaitu validasi oleh ahli materi dan ahli media dan dilanjutkan pada tahap uji coba, yaitu ujicoba kepada  para  calon  pengguna  dengan  rancangan  uji  coba  perorangan,  uji coba  kelompok  kecil,  dan  uji  coba  lapangan.    Hasil  validasi/evaluasi disajikan secara berturut-turut: (a) hasil evaluasi atau kajian ahli dan (b) serangkaian hasil ujicoba produk kepada calon pengguna.

## Hasil Kajian Ahli
Hasil  evaluasi  oleh  para  ahli  terkait  disajikan  pada  tabel  1. Pendapat/masukan/komentar para ahli apabila dapat diterima, maka hal itu digunakan sebagai acuan untuk merevisi produk yang dikembangkan.

## Tabel 1. Hasil Kajian Ahli
No. Variabel Indikator Komentar/Masukan/Saran 1. Ketepatan Sistem/Desain Pembelajaran dalam media film 1. Functional design 2. Physical design 3. Logical design - Desain pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran
- Desain fisik cukup menarik
- Perlu ditambahkan tayangan text yang merupakan rangkuman dan penekanan terhadap materi inti
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No. Variabel Indikator Komentar/Masukan/Saran 2. Ketepatan Isi Pembelajaran 1. Komponen bahasa - Bahasa yang digunakan sudah sesuai dengan level pengguna, yaitu orang awam yang tidak memiliki latar belakang pengetahuan tentang kesehatan yang cukup, tidak mengenal istilah kesehatan/kedokteran yang sulit-sulit dan aneh- aneh. Bahasa yang digunakan cukup sederhana dan mudah dipahami oleh orang awam. 2. Cakupan/ lingkup - Cakupan isi sudah memadai untuk orang awam yang baru mengenal penyakit Diabetes Mellitus 3. Tingkat kesulitan isi - Tingkat kesulitan isi sudah sesuai dengan level pengguna, yaitu orang awam, bukan mahasiswa kedokteran/keperawatan 4. Tingkat kedalaman isi - Cukup memadai 3. Komponen media film 1. Bahan penarik perhatian - Bahan penarik perhatian yang muncul pada awal pembelajaran cukup menarik. Namun yang
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No. Variabel Indikator Komentar/Masukan/Saran perlu diperbaiki yaitu tayanganuntuk memvisualisasi narasi presenter hendaknya disesuaikan dengan materi yang diucapkan oleh presenter .
- Disamping itu, gambar hendaknya tidak terlalu cepat berganti karena membuat kepala yang melihat jadi pusing dan mengganggu konsentrasi terhadap materi yang disampaikan oleh presenter . 2. Tujuan pembelajaran - Ada dan cukup jelas. - Ada baiknya ditambah dengan tayangan text sehingga tidak hanya terdengar saja, melainkan bisa dilihat.
Dengan demikian bisa membantu orang yang kebetulan tidak mendengar informasi tersebut dengan jelas. 3. Teknik penyajian isi pembelajaran - Isi disajikan dengan cukup jelas, namun demikian perlu diberikan rangkuman pada bagian akhir tayangan.
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No. Variabel Indikator

## Komentar/Masukan/Saran
Rangkuman lebih baik disertai dengan visual (bisa gambar dan text)
tidak hanya suara.
4. Ketepatan desain: a. Multi- bentuk representasi - Materi dalam bentuk gambar video sudah memadai, namun masih perlu ditambahkan teks. b. Animasi - Desain animasi sudah baik, jelas, dan dapat membantu meningkatkan pemahaman terhadap materi. c. Multi- saluran sensorik - Membantu pemahaman. d. Prasyarat kognitif - Tidak memerlukan prasyarat kognitif yang tinggi. 5. Penjelasan - Cukup jelas, namun perlu diberi penekanan pada hal-hal yang penting. 4. Aspek Teknik Penulisan 1. Sistematika penulisan - Perlu ditambahkan materi/tayangan berupa text
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No. Variabel Indikator Komentar/Masukan/Saran Bahan Pembelajaran 2. Jenis huruf - Jenis huruf yang digunakan cukup memadai dan menarik 3. Ukuran huruf - Ukuran huruf sudah sesuai dan mudah dibaca 4. Warna huruf - Warna huruf cukup kontras, menarik, dan mudah dibaca 5. Aspek Kemenarikan Tampilan 1. Relevansi gambar/ ilustrasi - Gambar yang digunakan sebagian besar relevan dengan isi. Namun demikian, pada bagian- bagian tertentu masih ada yang tidak relevan dan perlu diganti, khususnya pada bagian awal modul Psiko- spiritual. 2. Tampilan warna - Tampilan warna cukup menarik. 3. Tampilan animasi - Tampilan animasi cukup menarik dan terutama animasi pada penjelasan penyakit diabetes. 6. Aspek Kemudahan Penyajian 1. Kemudahan bahasa pengantar untuk dipahami - Bahasa pengantar bahasa Indonesia yang digunakan cukup lugas dan mudah dipahami oleh pembelajar .
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No. Variabel Indikator Komentar/Masukan/Saran 2. Ketepatan sistematika penyajian - Sistematika penyajian perlu diperbaiki dengan menambahkan jeda untuk memberikan penekanan pada materi yang merupakan rangkuman.
Berdasarkan hasil dari evaluasi ahli (Tabel 1) dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: (a) desain pembelajaran sudah memadai, (b) isi  pembelajaran  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat,  (c)  bahan penarik perhatian yang ada di bagian awal media cukup menarik, (d) tujuan pembelajaran  sudah  jelas,  (e)  tingkat  kesulitan  isi  sesuai  dengan kemampuan kognitif masyarakat umum, dan (f) bahasa pengantar mudah dipahami.
Terlepas  dari  pendapat  positif  yang  diberikan  oleh  para  ahli, diberikan juga pendapat/masukan sebagai berikut:
a. Perlu ditambah tayangan teks yang merupakan rangkuman tentang isi materi dan dapat juga digunakan sebagai penekanan materi tersebut. Masukan ini sangat baik dan dapat diterima, sehingga produk media telah direvisi sesuai masukan tersebut.
b. Pergantian atau tampilan gambar-gambar masih terlalu cepat sehingga dapat mengganggu konsentrasi. Masukan ini dapat diterima dan telah dilakukan revisi untuk hal tersebut.
c. Mengenai sistematika penyajian, diperlukan jeda dan penekanan pada materi  sebagai  rangkuman.  Masukan  tersebut  sangat  baik,  dan dijadikan  acuan  untuk  merevisi  produk  sebelum  produk  tersebut diujicobakan kepada khalayak ramai.
Saran-saran yang diberikan oleh para ahli sebagaimana tersebut di atas dapat diterima oleh pengembang dan digunakan sebagai bahan untuk merevisi  media  film  yang sedang  dikembangkan.  Saran-saran  lain  tidak diterima  karena  termasuk  dalam  kawasan  ilmu  kedokteran  yang  cocok untuk ditangani oleh para dokter. Masukan/saran/komentar yang diperoleh melalui  evaluasi  ahli  tersebut  dijadikan  pijakan  untuk  merevisi  produk (revisi  pertama)  sebelum  diujicobakan  pada  calon  pengguna  melalui ujicoba perorangan, kelompok, dan lapangan.
Edisi No. 42 - Oktober 2017

## Hasil Ujicoba Perorangan
Ujicoba  perorangan  dilakukan  dengan  mewawancarai  6 responden setelah mereka belajar melalui media film hasil pengembangan untuk  mengetahui  kekurangan-kekurangan  dan  kekuatan-kekuatan  yang ada pada media film pembelajaran tersebut, yang meliputi aspek sebagai berikut:(a)  kesesuaian  media  dengan  tujuan  pembelajaran, (b)  ketepatan materi  (isi)  pembelajaran,  (c) dampak  audio-visual  dan  estetika,  dan  (d) kemudahan penyajian.
Tabel 2. Hasil Ujicoba Perorangan No Variabel Komentar Responden 1 Kesesuaian Media dengan Tujuan Pembelajaran a. Kesesuaian dengan kebutuhan responden Sudah memadai. Karena dengan adanya pembelajaran melalui media film kita menjadi lebih cepat mengerti tentang apa-apa yang disampaikan. b. Kesesuaian media dengan materi Sudah sesuai, pertahankan dan lebih ditingkatkan lagi. Tambahi materi lebih c. Keberhasilan media dalam mencapai tujuan yang diharapkan Sangat berhasil 2 Ketepatan Materi (isi) Pembelajaran a. Kemudahan bahasa pengantar untuk dipahami Mudah dipahami b. Kemenarikan bagian awal media pembelajaran Sangat menarik c. Kesesuaian isi materi dengan kebutuhan responden Sudah sesuai dengan kebutuhan responden. Namun perlu ditambah 3 Dampak Audio-visual dan estetika
a. Seberapa jauh ilustrasi/gambar dalam membantu memperjelas penyajian materi Ilustrasi sangat membantu memahami materi diabetes
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No Variabel Komentar Responden b. Gambar animasi sangat membantu responden dalam memahami materi Setuju c. Kualitas vokal baik dan jelas Secara keseluruhan suara sudah jelas, namun ada bagian-bagian tertentu yang kecil, misalnya percakapan di dalam perpustakaan d. Kesesuaian jenis musik instrumen yang digunakan Jenis musik sudah baik. Apa saja asal tidak menggangu konsentrasi e. Kesesuaian jenis dan ukuran huruf ( font ) yang digunakan Sudah jelas f. Kesesuaian warna huruf Sudah baik 4 Kemudahan penyajian a. Kemudahan media untuk dioperasikan Bagi responden tertentu mudah karena sudah terbiasa dengan komputer/DVD player . Tetapi bagiresponden yang lain belum tentu b. Kejelasan instruksi dalam media pembelajaran ini Sudah cukup jelas
Komentar  dari  responden  sebagai  calon  pengguna  media  yang dikembangakan yang diperoleh melalui ujicoba perorangan sebagaimana disajikan pada  tabel  2  adalah  logis  dan  dapat  diterima.  Oleh  karena  itu dilakukan  revisi  kedua  terhadap  media  film  yang  dikembangkan  sesuai masukan dari responden pada ujicoba tahap tersebut. Selanjutnya produk diujicobakan kepada calon pengguna dalam kelompok kecil.

## Hasil Ujicoba Kelompok Kecil
Ujicoba kelompok kecil ini diikuti oleh 12 responden. Tujuan dari ujicoba ini adalah untuk mengetahui kelemahan dari media tersebut setelah dilakukan  revisi  kedua.  Hasil  secara  keseluruhan  aspek  pada  uji  coba kelompok kecil menunjukkan bahwa untuk aspek kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran diperoleh skor 83,3 (kategori baik ), aspek ketepatan isi pembelajaran sebesar 89,6 (kategori sangat baik ), aspek dampak audio- visual dan  estetika  sebesar  87,5  (kategori sangat  baik ),  dan  aspek kemudahan penyajian sebesar 86 (kategori sangat baik ).
Edisi No. 42 - Oktober 2017
Data  lainnya  diberikan  oleh  responden  secara  kualitatifberupa saran perbaikan dan rekomendasi sebagai berikut:
Saran untuk perbaikan :
a. Isi materinya agar lebih ditambah supaya lebih banyak informasi yang diperoleh.
b. Durasi lebih ditambah
c. Kualitas suara agar lebih ditingkatkan
d. Macam-macam gambar orang yang kena diabetes agar lebih banyak lagi.
e. Hubungan antara ASI dengan DM harap lebih diperjelas
Rekomendasi : a. Pertahankan dan lebih ditingkatkan lagi b. Semua yang ditayangkan dalam media tersebut cukup jelas c. Mudah dipahami dan dimengerti
d. Pemerannya sudah sesuai
f. Gambarnya sudah cukup menarik
g. Bahasa mudah dipahami
h. Media ini sangat bagus untuk masyarakat agar mereka memahami penyakit DM
Berdasarkan  hasil  ujicoba  pada  kelompok  kecil,  skor  rata-rata mencapai 86, artinya bahwa media film pembelajaran yang dikembangkan memiliki  kualitas  yang  sudah  baik  dan  layak  untuk  didesiminasikan. Namun  demikian,  masukan  dan saran  dari  responden  patut  untuk diperhatikan  sebagai  acuan  untuk  revisi  lebih  lanjut  sebelum  dilakukan ujicoba pada kelompok yang lebih besar.
Hasil ujicoba pada kelompok kecil ini telah dijadikan acuan untuk melakukan  revisi  ketiga  terhadap  media  film  pembelajaran  yang dikembangkan ini sebelum dilakukan ujicoba pada kelompok yang lebih besar (ujicoba lapangan).

## Hasil Ujicoba Kelompok Besar (Lapangan)
Jumlah  responden  yang  mengikuti  ujicoba  lapangan  adalah  30 orang. Hasil ujicoba lapangan disajikan pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Ujicoba Lapangan No Variabel Responden 1 Kesesuaian Media dengan Tujuan Pembelajaran f Skor % a. Kesesuaian dengan kebutuhan responden a. sangat sesuai 13 52 b. sesuai 17 51 c. tidak sesuai 0 0 d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 103 85.83 b. Kesesuaian media dengan materi a. sangat sesuai 13 52 b. sesuai 16 48 c. tidak sesuai 1 2 d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 102 85.00 c. Keberhasilan media dalam mencapai tujuan yang diharapkan a. sangat setuju 20 80 b.setuju 9 27 c. tidak setuju 1 2 d. sangat tidak setuju 0 0 Rata-rata 30 109 90.83 2 Ketepatan Materi (isi) Pembelajaran a. Kemudahan bahasa pengantar untuk dipahami a. sangat mudah 14 56 b. mudah 15 45 c. sulit 1 2 d. sangat sulit 0 0 Rata-rata 30 103 85.83 b . Kemenarikan bagian awal media pembelajaran a. sangat menarik 13 52 b. menarik 16 48 c. tidak menarik 1 2
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No Variabel Responden d. sangat tidak menarik 0 0 Rata-rata 30 102 85.00 c. Kesesuaian isi materi dengan kebutuhan responden a. sangat sesuai 20 80 b. sesuai 10 30 c. tidak sesuai 0 0 d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 110 91.67 3 Dampak Audio-visual dan Estetika a. Seberapa jauh ilustrasi/gambar dapat membantu memperjelas penyajian materi a. sangat membantu 25 100 b. membantu 5 15 c. tidak membantu 0 0 d. sangat tidak membantu 0 0 Rata-rata 30 115 95.83 b. Gambar animasi sangat membantu responden dalam memahami materi a. sangat setuju 25 100 b. setuju 5 15 c. tidak setuju 0 0 d. sangat tidak setuju 0 0 Rata-rata 30 115 95.83 c. Kualitas vokal baik dan jelas a. sangat setuju 18 72 b. setuju 12 36 c. tidak setuju 0 0 d. sangat tidak setuju 0 0 Rata-rata 30 108 90.00 d. Kesesuaian jenis musik instrumen yang digunakan a. sangat sesuai 3 12 b. sesuai 27 81 c. tidak sesuai 0 0
Edisi No. 42 - Oktober 2017
No Variabel Responden d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 93 77.50 e. Kesesuaian jenis dan ukuran huruf (font) yang digunakan a. sangat sesuai 2 8 b. sesuai 28 84 c. tidak sesuai 0 0 d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 92 76.67 f. Kesesuaian warna huruf a. sangat sesuai 12 48 b. sesuai 18 54 c. tidak sesuai 0 0 d. sangat tidak sesuai 0 0 Rata-rata 30 102 85.00 4 Kemudahan penyajian a. Kemudahan media untuk dioperasikan a. sangat mudah 22 88 b. mudah 8 24 c. sulit 0 0 d. sangat sulit 0 0 Rata-rata 30 112 93.33 b. Kejelasan instruksi dalam media pembelajaran ini a. sangat jelas 6 24 b. jelas 24 72 c. tidak jelas 0 0 d. sangat tidak jelas 0 0 Rata-rata 20 66 80.00 102 87.02
Saran-saran  lainnya yang  diperoleh  melalui  ujicoba  lapangan tidak sebanyak pada ujicoba kelompok kecil. Hal ini sangat dimungkinkan karena  sebelum  produk  diujicobakan  pada  kelompok  besar  (ujicoba lapangan)  produk  telah  direvisi  berdasarkan  masukan  dari  ujicoba
Edisi No. 42 - Oktober 2017
kelompok kecil. Berikut ini adalah saran perbaikan dan rekomendasi dari uji coba lapangan.
Saran untuk perbaikan : a. Instrumental harap lebih lembut
b. Diabet tipe II harap ditambah, mengapa sel tidak dapat mengolah gula darah.

## Rekomendasi :
Media  film  ini  agar  sering dipromosikan  dan  disosialisasikan kepada masyarakat (ke seluruh PKK dan RW).
Berdasarkan hasil ujicoba lapangan, nilai rata-rata  mencapai 87 (kategori sangat  baik ),  sedangkan  nilai  pada  masing-masing  aspek  juga tidak ada yang di bawah 75 (kategori baik ), dengan demikian media film pembelajaran yang dikembangkan ini dapat dikatakan kualitasnya sangat baik  dan  layak  untuk  digunakan.  Namun  demikian,  berdasarkan  data kualitatif berupa masukan/saran/komentar, media hasil pengembangan ini masih  perlu  direvisi  untuk  meningkatkan  kualitasnya.  Masukan  dari responden  dapat  dipertimbangkan  sebagai  acuan  bagi  peneliti  untuk merevisi media film pembelajaran yang dikembangkan sebelum dilakukan evaluasi sumatif melalui penelitian eksperimen quasi.

## Hasil Evaluasi Sumatif
Pada  kegiatan  evaluasi  sumatif  melalui  penelitian  eksperimen quasi,  kelompok  eksperimen  yang  belajar  menggunakan  media  film  dan modul menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest yaitu 54,53 dan posttest 77,20.  Hasil  uji paired  sample  t-test menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai  rata-rata pretest and posttest tersebut, dengan p=0.00 <0.05. Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang  signifikan  antara  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  dan  sesudah belajar dengan menggunakan media film dan modul. Sedangkan nilai rata- rata posttest kelompok kontrol yang belajar hanya dengan menggunakan modul  adalah 65,00.  Perbedaan  nilai  rata-rata posttest antara  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol,  berdasarkan  hasil  uji independent sample t-test adalah  signifikan, dengan p=0.00 <0.05. Berdasarkan  hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa produk media film pembelajaran yang dikembangkan ini dapat meningkatkan perolehan belajar peserta didik tentang penyakit Diabetes Mellitus secara signifikan.

## Pembahasan
Memperhatikan  hasil  penilaian  aspek-aspek  media  film pembelajaran  baik  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan  peserta  didik  dapat
Edisi No. 42 - Oktober 2017
dikatakan bahwa media film pembelajaran yang dikembangkan termasuk ke dalam kategori baik dan sangat baik. Lebih lanjut berdasarkan evaluasi sumatif  yang  telah  dilakukan  dapat  dikatakan  bahwa  media  film pembelajaran yang dikembangkan efektif dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tentang penyakit DiabetesMellitus . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media tersebut layak untuk digunakansebagai sumber belajar tentang penyakit Diabetes Mellitus bagi masyarakat. Tercapainya  hasil-hasil  tersebut  tidak  terlepas  dari  proses pengembangan  media  yang  dilakukan  secara  sistematis  dengan menindaklanjuti semua saran dan komentar yang diberikan oleh para ahli dan subjek uji coba.
Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  hasil-hasil  penelitian  pada umumnya  yang  telah  dilaksanakan  sebelumnya  (misalnya  Hubeis, 2007;Lestari  &  Maspiyah,  2013)yaitu  penelitian  eksperimen  yang bertujuan  untuk melihat dampak media film video pembelajaran terhadap perolehan belajar peserta didik. Walaupun penelitian sejenis ini tidak selalu menghasilkan dampak yang signifikan terhadap peningkatan pemerolehan belajar  peserta  didik,  namun  pada  umumnya  hasil  penelitian  sejenis  ini menunjukkan  bahwa  media  film  pembelajaran  mampu  meningkatkan perolehan belajar peserta didik secara signifikan. Jadi, hasil penelitian yang peneliti lakukan ini menambah bukti keberhasilan media film pembelajaran dalam meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik.
Banyak  faktor  yang  dapat  menyebabkan  meningkatnya pencapaian belajar  peserta didik dalam penelitian ini. Daya tarik media film sendiri secara psikologis dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik;  belajar  yang  dilandasi  dengan  motivasi  tentunya  cenderung  lebih berhasil  dibandingkan  dengan  jika  tanpa  adanya  motivasi.    Daya  tarik media ini dapat disebabkan oleh desain pembelajaranyang  telah dirancang sedemikian  rupa  agar  mampu  memberikan  nuansa  menyenangkan,  yaitu sebagai sarana edutainment , membuat pembelajaran menjadi lebih mudah bagi  peserta  didik,  dan  mampu  meningkatkan  daya  ingat  peserta  didik terhadap  materi  yang  telah  dipelajarinya.  Fasilitas-fasilitas  lain  dalam media  tersebut  yang  juga  dapat  mendukung  meningkatnya  pencapaian belajar peserta didik antara lain yaitu tersedianya multi-bentuk representasi, yaitu  perpaduan  antara  teks,  gambar  nyata  atau  grafik  (statik  maupun animasi),  peragaan  visual  secara  riil  dan  animasi  yang  memvisualisasi narasi  lisan  dapat    membantu  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi yang  dipelajari  maupun  dapat  meningkatkan  retensi  mereka  karena melibatkan multi-saluran sensorik (Mayer, 2001). Informasi yang masuk melalui beberapa saluran sensorik (misalnya mata dan telinga) lebih baik daripada  hanya  satu  saluran  saja  (misalnya  mata  saja  atau  telinga  saja) (Fleming  &  Levie,  1998;  Rousseau,  1998).  Disamping  itu,  media  film pembelajaran tersebut telah dikembangkan melalui needs assessment dan serangkaian ujicoba dan evaluasi, serta telah direvisi berdasarkan masukan
Edisi No. 42 - Oktober 2017
dan saran, baik dari ahli materi maupun ahli media serta  dari peserta didik sebagai pengguna media film pembelajaran tersebut. Salah satu masukan yang  sangat  krusial  yang  diperoleh  dari  kegiatan  ujicoba  media yaitu diperolehnya informasi sebagai bahan untuk menentukan prasyarat kognitif sehingga  tingkat  kesulitan  materi  dan  cara  penyajiannya  telah  dapat disesuaikan  dengan  kondisi  kognitif  peserta  didik,  terlebih  disesuaikan dengan prior knowledge peserta didik. Hal ini tentu saja dapat menunjang keberhasilan media film pembelajaran ini dalam meningkatkan pencapaian belajar peserta didik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  modul  saja  tidak  cukup  untuk memfasilitasi peserta didik dalam mempelajari dinamika penyakit Diabetes Mellitus secara efektif. Diperlukan materi pendamping berupa media film pembelajaran  untuk  melengkapi  modul  agar  dapat  menunjang  kualitas pembelajaran. Dalam penelitian ini tidak dapat diketahui apakah melalui media film pembelajaran saja  perolehan belajar peserta didik sudah efektif karena  penelitian  ini  tidak  membandingkan  keefektivan  pembelajaran antara  belajar  melalui  modul  saja  dengan  belajar  melalui  media  film pembelajaran  saja.  Jadi, berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat direkomendasikan bahwa belajar akan lebih efektif apabila menggunakan sarana belajar berupa modul dan ditambah dengan media film pembelajaran atau  dengan  kata  lain  pembelajaran  akan  lebih  efektif  jika  melibatkan penggunaan multi saluran sensorik.

## Kesimpulan
Makalah  ini  menyajikan  laporan  hasil  produksi  media  film pembelajaran  tentang  dinamika  penyakit  DM  dan  hasil  validasi sertaujicoba (evaluasi formatif) terhadap produk tersebut. Evaluasi formatif dilakukan untuk  melihat  kualitas dari produk tersebut, apakah  media ini sudah  layak  untuk  digunakan  oleh  masyarakat.  Melalui  kajian  ahli  dan serangkaian  ujicoba  kepada  calon  pengguna  diperoleh  hasil  yang digunakan  sebagai  dasar  untuk  melakukan  serangkaian  revisi  setelah ujicoba tahap demi tahap berdasarkan masukan dari tiap-tiap tahap ujicoba. Lebih lanjut, telah dilakukan evaluasi sumatif untuk melihat apakah produk yang  telah  dikembangkan  dapat  meningkatkan  kualitas  belajar  peserta didik.Berdasarkan hasil evaluasi formatif dan sumatif dapat disimpulkan: (a) menurut para ahli terkait  media ini sudah sesuai dengan kebutuhan para pengguna (dalam hal ini masyarakat umum), (b) responden yang belajar melalui media ini dapat memahami materi dengan baik, (c) media ini cukup menarik bagi  pengguna  dan  direkomendasikan  untuk  didesiminasikan kepada  masyarakat,  dan  (d)  media  ini  efektif  dan  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran  peserta  didik.    Dengan  demikian  dapat katakanbahwa media film pembelajaran tentang dinamika penyakit DM ini
sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan menarik secara pedagogis, serta dapat digunakan sebagai promosi kesehatan kepada masyarakat.
Daftar Pustaka:
ADA  (American  Diabetes  Association).  (2011). The  balanced  diet . Diunduh dari http://www.diabetes.org pada tanggal 3 September 2014.
ADA (American Diabetes Association). (2012). Diabetes care . Diunduh dari http://care.diabetesjournals.org pada  tanggal  3  September 2014
ADA (American Diabetes Association). (2013). Food andfitness. Diunduh dari http://www.diabetes.org pada tanggal 3 September 2014
APA (Australian Pilates Academy). (2013). The FITT principle . Diunduh dari https://www.thepilatesacademy.com.au pada  tanggal  3 September 2014.
Atkinson, M.J., Wishart, P.M., Wasil, B.I., & Robinson, J.W. (2004). The self-perception & relationship tool (S-PRT): a new approach to the measurement of subjective health related quality of life. Quality of Life Res , 2, 36-42.
Biggar, H., Forehand, R., Devine, D., Brody, G., Armistead, L., Morse, E.,
& Simon, P. (2000). Women who are HIV infected: the role of religious activity in psychosocial adjustment. AIDS Care , 11(2),
195-199.
Bloomberg. 2011. Article: 366 million people have diabetes. The Straits Times, London, tanggal 15 September 2011
Cunningham C., Brown S., & Kaski J.C. (2000). Effects of transcendental meditation  on  systems  and  ECG/electrocardiograph  change  in patients with cardiac syndrom. American Journal of Cardiology , 85(5), 653-655.
Das, U. (2007). Breastfeeding prevents type 2 diabetes mellitus: but, how and  why? American Journal of Clinical Nutrition, 85(5), 1436- 1437.
De Vito, J.A. (2001). Human Communication: The Basic Course . Harper Collins College Publishers.
Diabetes Care. (1994). Breastfeeding helps prevent diseases. Diunduh dari http://www.breastfeeding.com pada tanggal 19 Agustus 2014.
Edisi No. 42 - Oktober 2017
Fleming,  M.,  and  Levie,  W.H.  1998  (2nd.ed). Instructional  Message Design:  Principle  from  the  Behavioral  and  Cognitive  Sciences . Englewood Cliffs, NJ. Educational Technology Publications.
Fraenkel,  J.R.,  &  Wallen,  N.E.  (2007). How  to  design  and  evaluate research  in  education (Seventh  ed.).  New  York:  McGraw-Hill Education. Health Guide. (2013). Balanced Diet. Diunduh dari http://health.nytimes.com Hubeis,  A.V.S.  (2007).  Pengaruh  desain  pesan  video  instruktsional terhadap  peningkatan  pengetahuan  petani  tentang  pupuk agrodyke . Jurnal Agro Ekonomi , 25(1), 1-10.
Kabat,  J.,  Massion,  A.O., & Kristeller  J.  (1992).  Effectiveness  of  a meditation-based  stress  reduction  program  in  the  treatment  of anxiety disorder. American Journal of Psychiatry , 149(7), 936 – 943.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia  (2011).  Diabetes  mellitus penyebab  kematian  nomor  6  di  dunia.  Diunduh  dari http://www.depkes.go.id pada tanggal 10 Oktober 2014.
Laura, B. 2002. The elements of text and message design and their impact on  message  legibility:  A  literature  review. Journal  of  Design Communication , 2002(4).
Lestari,  R.C.,  &  Maspiyah  (2013).  Pengaruh  penerapan  media  video terhadap hasil belajar siswa pada sub  kompetensi  merias  wajah panggung kelas X tata kecantikan  kulit di SMKN 2 Boyolangu Tulungagung . e-Journal, 2(03), edisi yudisium periode Oktober
2013, 1-7.
Mayer,  R.  E.  (2001).  Multimedia  Learning.  New  York:  Cambridge University Press.
Mills,  N., & Allen,  J.  (2000).  Mindfulness  of  movement  as  a  coping strategy  in  multiple  sclerosis:  a  pilot  study.  General  Hospital
Psychiatry, 22(6), 425-431.
Renwick, R. 1996. Quality of life in health promotion and rehabilitation . Sage Publications, London.
Rousseau,  G.  K.  (1998).  Designing  Warnings  to  Compensate  for  Age Related  Changes  in  Perceptual  and  Cognitive  Abilities.
Psychology & Marketing , 15(7).
Rowan, J. (2002). The transpersonal . New York: Brunner-Routledge.
Edisi No. 42 - Oktober 2017
Tubbs, S.L., &Moss, S. (1994). Human Communication . Random House, Inc.New York.
WHO (2013). Nutrition . Diunduh dari http://www.who.int pada tanggal 6 September 2014.
WHO(2007). Evidence on the long-term effects of breastfeeding . Diunduh dari http://wholibdoc.who.int pada tanggal 6 September 2014.
Wilber,  K.  (2002). The  spectrum  of  consciousness . Delhi:  Motilal Banarsida.
World  Economic  Forum    (2011). Health  and  well-being .  Diunduh  dari http://reports.weforum.org pada tanggal 4 September 2014.