## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## TRANSFORMASI KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN: MENDEKONSTRUKSI MODEL KEPEMIMPINAN TRADISIONAL UNTUK MENDORONG INOVASI DAN KEUNGGULAN AKADEMIS
Said Subhan Posangi 1 , Syafrin Ngiode 2 , Ainun Manggo 3
1,2,3 IAIN Sultan Amai Gorontalo Email: saidsubhan@iaingorontalo.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  tulisan  ini  adalah  untuk  menganalisis  referensi  tentang  transformasi kepemimpinan  dalam  Pendidikan,  perubahan  model  kepemimpinan  tradisional menjadi kepemimpinan yang modern sesuai dengan zama sekarang ini. Digunakan metode  studi  literatur,  yakni  proses Menyusun secara sistematis dan  tersusun beberapa      model  teori  tentang  model  kepemimpinan  Pendidikan  pada  lembaga Pendidikan. Fokus tulisan ini adalah menganalisis teori transformasi kepemimpinan Pendidikan  khususnya  mengenai  dekonstruksi  model  kepemimpinan  tradisional dalam  mendorong  inovasi  dan  keunggulan  akademis  pada  lembaga  pendidikan. Sumber referensi yakni dari artikel jurnal, buku dan teori lainnya yang berhubungan dengan  fokus  konten  dari  judul  tulisan  ini.  Hasil  Penelitian  yakni  Transformasi kepemimpinan pendidikan mencakup perubahan tata kelola, paradigma, dan nilai- nilai  fundamental.  Pemimpin  abad  ke-21  harus  menjadi  fasilitator  pembelajaran, inovator,  dan  berorientasi  pada  hasil.  Keterampilan  yang  diperlukan  termasuk pemahaman  teknologi,  analisis  data,  manajemen  sumber  daya,  dan  hubungan interpersonal.  Partisipasi  aktif  pemangku  kepentingan,  pendekatan  inklusif,  dan dorongan  terhadap  inovasi  menjadi  fokus  transformasi.  Evaluasi  kinerja  yang berkelanjutan  juga  menjadi  tanggung  jawab  pemimpin  modern.  Dekonstruksi model  kepemimpinan  tradisional  menjadi  penting  dalam  menghadapi  perubahan dan  mendorong  inovasi.  Fleksibilitas  kepemimpinan,  pemberdayaan,  promosi inovasi, dan pengakuan terhadap keanekaragaman adalah aspek kunci dekonstruksi. Dampak  positif  melibatkan  budaya  inovasi,  kolaborasi,  pemanfaatan  teknologi, pengembangan keterampilan abad ke-21, peningkatan efisiensi, dan penyelarasan dengan tuntutan industri.
Kata Kunci: Kepemimpinan Pendidikan, Transformasi.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  article  is  to  analyze  references  regarding  leadership transformation  in  education,  changing  traditional  leadership  models  to  modern leadership in accordance with today's times. The literature study method was used, namely the process of systematically compiling and organizing several theoretical models  regarding  educational leadership models  in  educational  institutions. The focus  of  this  article  is  to  analyze  the  theory  of  educational  leadership transformation,  especially regarding the deconstruction of  traditional leadership models  in  encouraging  innovation  and  academic  excellence  in  educational institutions.  Reference  sources  are  journal  articles,  books  and  other  theories related to the content focus of the title of this article. The research results are that the  transformation  of  educational  leadership  includes  changes  in  governance, paradigms  and  fundamental  values.  21st  century  leaders  must  be  learning facilitators,  innovators,  and  results-oriented.  Required  skills  include  technology understanding, data analysis, resource management, and interpersonal relations. Active  stakeholder  participation,  an  inclusive  approach,  and  encouragement  of innovation are the focus of transformation. Continuous performance evaluation is also the responsibility of the modern leader. Deconstructing traditional leadership models  is  important  in  facing  change  and  encouraging  innovation.  Leadership flexibility, empowerment, promotion of innovation, and recognition of diversity are key  aspects  of  deconstruction.  Positive  impact  involves  a  culture  of  innovation, collaboration,  leveraging  technology,  developing  21st  century  skills,  increasing efficiency, and aligning with industry demands.
Keywords: Educational Leadership, Transformation.

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  dunia  pendidikan  dihadapkan  pada  transformasi  besar  akibat perubahan  paradigma  global,  teknologi,  dan  tuntutan  masyarakat  yang  semakin kompleks.  Kepemimpinan  pendidikan  memiliki  peran  krusial  dalam  mengatasi tantangan  ini.  Model  kepemimpinan  yang  tradisional  mungkin  tidak  lagi  sesuai menghadapi  dinamika  ini,  sehingga  diperlukan  upaya  mendekonstruksi  dan mengadaptasi model kepemimpinan tersebut. 1 .
Tantangan  utama  dalam  kepemimpinan  pendidikan  melibatkan  perlunya respons  terhadap  inovasi  dan  perubahan  dalam  pendekatan  pembelajaran.  Model
1 Purba,  Alfitriana,  And  Alkausar  Saragih.  "Peran  Teknologi  Dalam  Transformasi Pendidikan Bahasa Indonesia Di Era Digital." All Fields Of Science Journal Liaison Academia And Sosiety 3.3 (2023): 43-52.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
kepemimpinan yang bersifat otoriter atau hierarkis dapat menghambat kreativitas dan  inovasi  dalam  pengelolaan  pendidikan.  Selain  itu,  persaingan  global  dalam dunia pendidikan mendorong institusi untuk mencapai keunggulan akademis, yang tidak mungkin dicapai tanpa kepemimpinan yang adaptif dan progresif 2 .
Pendekatan  mendekonstruksi  model  kepemimpinan  dapat  merujuk  pada teori  kepemimpinan  transformasional  dan  teori  organisasi  yang  mengedepankan fleksibilitas,  partisipasi,  dan  inovasi.  Karya-karya  seperti  teori  transformasional oleh  James  MacGregor  Burns  dan  konsep-konsep  kepemimpinan  modern  dari tokoh seperti Simon Sinek dan John Kotter dapat menjadi referensi penting dalam merancang model kepemimpinan yang baru.
Topik ini sangat relevan mengingat pentingnya peran kepemimpinan dalam membawa  perubahan  positif  dalam  pendidikan.  Transformasi  kepemimpinan menjadi  semakin  penting  karena  pendidikan  harus  menyesuaikan  diri  dengan perkembangan  teknologi,  tuntutan  pasar  kerja  global,  dan  perubahan  dalam  cara siswa belajar. Inovasi dan keunggulan akademis adalah kunci untuk meningkatkan daya saing institusi pendidikan di tingkat nasional maupun internasional.
Dalam industri pendidikan yang terus berkembang, pemimpin pendidikan perlu  menjadi  agen  perubahan  yang  mampu  mengadaptasi  model  kepemimpinan mereka sesuai dengan tuntutan zaman. Pendidikan tidak lagi terbatas pada batas- batas fisik institusi, melainkan melibatkan teknologi, kolaborasi lintas disiplin, dan pembelajaran  sepanjang  hayat.  Oleh  karena  itu,  tesis  ini  menjadi  relevan  untuk memberikan  panduan  dalam  menghadapi  transformasi  dan  tantangan  ini  agar institusi pendidikan dapat tetap menjadi pusat inovasi dan keunggulan akademis.

## METODE PENELITIAN
Dalam  artikel  ini  digunakan    metode    studi    literatur,    yakni    proses Menyusun secara sistematis dan  tersusun   beberapa   model teori tentang model kepemimpinan  Pendidikan  pada  lembaga  Pendidikan.  Fokus  tulisan  ini  adalah menganalisis  teori  transformasi  kepemimpinan  Pendidikan  khususnya  mengenai dekonstruksi  model  kepemimpinan  tradisional  dalam  mendorong  inovasi  dan keunggulan akademis pada lembaga pendidikan. Sumber referensi yakni dari artikel jurnal, buku dan teori lainnya yang berhubungan dengan fokus konten dari judul tulisan ini.
2 Sabri, Ahmad. Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0. Deepublish, 2020.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir

## HASIL DAN PEMBAHASAN Transformasi Kepemimpinan Pendidikam
Transformasi kepemimpinan pendidikan bukanlah sekadar perubahan tata kelola, tetapi juga melibatkan pergeseran paradigma dan nilai-nilai yang mendasar. Pemimpin pendidikan abad ke-21 harus mampu menjadi fasilitator pembelajaran, inovator, dan pemimpin berorientasi  hasil. Mereka  tidak hanya  menangani  aspek administratif,  tetapi  juga  menggagas  perubahan  untuk  memastikan  pendidikan relevan dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik 3 .
Kepemimpinan pendidikan yang efektif membutuhkan keterampilan yang lebih luas dan mendalam. Pemimpin harus memiliki pemahaman mendalam tentang teknologi  pendidikan,  analisis  data,  manajemen  sumber  daya,  dan  keterampilan interpersonal.  Mereka  perlu  mampu  mengintegrasikan  teknologi  dalam  proses pembelajaran, memanfaatkan data untuk mengambil keputusan yang berbasis bukti, dan membangun hubungan yang kuat dengan berbagai pemangku kepentingan 4 . Transformasi kepemimpinan pendidikan melibatkan partisipasi aktif dari berbagai pemangku kepentingan, termasuk guru, orang tua, siswa, dan masyarakat. Pemimpin pendidikan harus membangun hubungan kolaboratif yang kuat dengan pemangku  kepentingan  untuk  memastikan  dukungan  dan  keterlibatan  mereka dalam  proses  pembuatan  keputusan.  Keterlibatan  aktif  pemangku  kepentingan dapat meningkatkan efektivitas dan akseptabilitas kebijakan pendidikan.
Pemimpin  pendidikan  masa  kini  harus  berkomitmen  pada  pendidikan inklusif  yang  memperhatikan  keberagaman  dan  kebutuhan  unik  setiap  peserta didik. Mereka juga diharapkan memimpin perubahan menuju praktik berkelanjutan dalam pendidikan. Dengan memasukkan konsep-konsep ini dalam kepemimpinan pendidikan,  pemimpin  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang merangsang, inklusif, dan berkelanjutan.
Transformasi  kepemimpinan  pendidikan  juga  mencakup  dorongan terhadap  inovasi  dalam  proses  pembelajaran.  Pemimpin  pendidikan  harus mendorong  guru  untuk  mengadopsi  metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan teknologi  yang  relevan.  Ini  melibatkan  penerapan  pembelajaran  berbasis  proyek, penggunaan  platform  digital,  dan  pengembangan  kurikulum  yang  responsif terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan industri.
3 Djafri, Novianty. Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah:(Pengetahuan Manajemen, Efektivitas, Kemandirian Keunggulan Bersaing Dan Kecerdasan Emosi) . Deepublish, 2017.
4 Albab,  Ulul,  Et  Al.  "Kemampuan  Professional  Kepemimpinan  Guru  Pendidikan  Islam Progressif." Research Journal On Teacher Professional Development 1.2 (2023).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Pemimpin  pendidikan  modern  tidak  hanya  bertanggung  jawab  atas perencanaan  strategis,  tetapi  juga  evaluasi  dan  pemantauan  kinerja  secara berkelanjutan.  Mereka  perlu  menggunakan  data  untuk  mengukur  efektivitas kebijakan dan program pendidikan, serta membuat penyesuaian yang diperlukan. Evaluasi yang baik dapat membantu memastikan bahwa tujuan pendidikan tercapai dengan efisien dan efektif 5 .

## Dekonstruksi Model Kepemimpinan Tradisional
Model  kepemimpinan  tradisional  cenderung  bersifat  hierarkis  dan otoriter, dengan pembagian tugas yang jelas antara atasan dan bawahan.  Namun, dalam  konteks  pendidikan  tinggi  yang  dinamis,  model  ini  seringkali  menjadi kendala dalam menghadapi perubahan dan menggalakkan inovasi. Oleh karena itu, pendekatan  dekonstruksi  yang  melibatkan  analisis  kritis  terhadap  aspek-aspek tertentu dari kepemimpinan tradisional perlu diadopsi 6 .
1. Fleksibilitas Kepemimpinan
Dalam dekonstruksi model tradisional, penting untuk memahami bahwa kepemimpinan  bukanlah  monolitik,  tetapi  bisa  bersifat  fleksibel  dan  responsif terhadap  kebutuhan  situasional.  Pemimpin  harus  mampu  beradaptasi  dengan perubahan yang cepat, menggali potensi inovasi dari berbagai tingkatan organisasi, dan memfasilitasi kolaborasi antaranggota tim.
2. Pemberdayaan dan Kolaborasi
Model  kepemimpinan  yang  bersifat  dekonstruktif  menekankan  pada pemberdayaan  dan  kolaborasi.  Pemimpin  tidak  hanya  mengambil  peran  sebagai pengambil keputusan tunggal, tetapi juga membangun lingkungan di mana ide-ide kreatif  dapat  muncul  dari  seluruh  anggota  tim.  Ini  membutuhkan  pembangunan budaya  organisasional  yang  mendukung  kolaborasi  dan  memberikan  ruang  bagi kontribusi setiap individu.
3. Promosi Inovasi dan Kreativitas
Dekonstruksi model kepemimpinan tradisional juga mencakup promosi inovasi dan kreativitas sebagai nilai inti. Pemimpin harus menjadi fasilitator untuk proses inovasi, memberikan dukungan untuk eksperimen dan pengembangan ide- ide  baru.  Dengan  mendorong  budaya  inovasi,  lembaga  pendidikan  tinggi  dapat menjadi pusat keunggulan akademis dan penelitian.
5 Efendi, Nur, And Muh Ibnu Sholeh. "Manajemen Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran." Academicus: Journal Of Teaching And Learning 2.2 (2023): 68-85.
6 Duryat,  H.  Masduki. Kepemimpinan  Pendidikan:  Meneguhkan  Legitimasi  Dalam Berkontestasi Di Bidang Pendidikan . Penerbit Alfabeta, 2021.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
4. Pengakuan Terhadap Keanekaragaman
Model kepemimpinan yang dekonstruktif juga mengakui keanekaragaman  dalam  pandangan,  pengalaman,  dan  keterampilan  anggota  tim. Pemimpin tidak hanya memahami keberagaman ini tetapi juga memanfaatkannya untuk merangsang keragaman pemikiran yang esensial bagi inovasi. Keterlibatan aktif  dan  inklusifitas  menjadi  kunci  untuk  menciptakan  lingkungan  yang mendukung keunggulan akademis.

## Dampak Positif terhadap Inovasi dan Keunggulan Akademis
Dekonstruksi  model  kepemimpinan  tradisional  dan  adopsi  pendekatan yang  lebih  fleksibel,  kolaboratif,  dan  inovatif  dapat  memiliki  dampak  positif terhadap  inovasi  dan  keunggulan  akademis.  Pemimpin  yang  memahami  nilai inovasi  sebagai  pendorong  keunggulan  dapat  menciptakan  lingkungan  yang merangsang, memberdayakan, dan mendukung pengembangan ide-ide baru 7 .
Transformasi kepemimpinan pendidikan membawa dampak positif yang signifikan  terhadap  inovasi  dan  keunggulan  akademis  di  sebuah  lembaga pendidikan.  Dalam  narasi  ini,  akan  dijelaskan  beberapa  aspek  dampak  positif tersebut.
1. Pendorong Budaya Inovasi:
Transformasi kepemimpinan mendukung perkembangan budaya inovasi di lingkungan pendidikan. Pemimpin yang visioner dan progresif mendorong staf dan  fakultas  untuk  berpikir  kreatif,  mengambil  risiko  positif,  dan  mencari  solusi inovatif  untuk  tantangan  pendidikan.  Dengan  adanya  budaya  inovasi,  lembaga pendidikan dapat menghasilkan ide-ide baru, metode pengajaran yang efektif, dan penelitian yang relevan 8 .
2. Fasilitasi Kolaborasi dan Tim:
Transformasi  kepemimpinan  membawa  perubahan  dalam  pendekatan manajerial. Pemimpin modern mendorong  kolaborasi  dan kerja tim di antara staf akademis.  Kolaborasi  memungkinkan  pertukaran  ide  dan  pengetahuan, menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  penemuan  bersama  dan  pertumbuhan kolektif. Dengan demikian, keunggulan akademis  dapat  dicapai  melalui integrasi multidisiplin dan kolaborasi yang erat 9 .
7 Prathama,  Moh  Thobie,  And  Ahmad  Erani  Yustika. Ekonomi  Inovasi  Taklimat Pembangunan Ekonomi Berbasis Pengetahuan . Indef, 2021.
8 Fathurrahman, Muhammad. Inovasi Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Di Smp Pgri Cikupa Kabupaten Bogor . Ms Thesis. Jakarta: Fitk Uin Syarif Hidayatullah Jakarta.
9 Wulansasi, Ajeng, And Ahmad Aji Jauhari Ma’mun. "Kepemimpinan Pendidikan: Menghadapi Disrupsi Dan Vuca Di Masa Depan." Managere: Indonesian Journal Of Educational Management 1.1 (2019): 51-75.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
3. Penggunaan Teknologi Pendidikan:
Pemimpin  yang  terlibat  dalam  transformasi  menyadari  pentingnya integrasi  teknologi  dalam  proses  pendidikan.  Mereka  mendukung  penggunaan teknologi  pendidikan  yang  canggih  untuk  meningkatkan  pengajaran  dan pembelajaran.  Pemanfaatan  platform  digital,  e-learning,  dan  alat-alat  teknologi lainnya  memungkinkan  pendidikan  yang  lebih  interaktif,  adaptif,  dan  mengikuti perkembangan  terkini,  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  keunggulan akademis 10 .
4. Pengembangan Keterampilan 21st Century:
Transformasi  kepemimpinan  membimbing  lembaga  pendidikan  untuk fokus pada pengembangan keterampilan yang relevan dengan tuntutan abad ke-21. Pemimpin mendukung pengintegrasian keterampilan seperti pemecahan  masalah, kritis  berpikir,  komunikasi,  dan  kolaborasi  dalam  kurikulum.  Hal  ini mempersiapkan  mahasiswa  dengan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menjadi pemimpin  masa  depan  dan  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  inovasi  di berbagai bidang 11 .
5. Peningkatan Efisiensi dan Efektivitas:
Pemimpin yang terlibat dalam transformasi seringkali mengevaluasi dan memperbarui kebijakan dan prosedur untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas. Dengan mengidentifikasi metode pengajaran yang efektif, memanfaatkan sumber daya  dengan  bijaksana,  dan  meningkatkan  evaluasi  kinerja,  lembaga  pendidikan dapat mencapai keunggulan akademis secara lebih efektif 12 .
6. Penyelarasan dengan Tuntutan Industri:
Pemimpin yang  bertransformasi  memahami  pentingnya menyelaraskan program pendidikan dengan tuntutan industri dan pasar kerja. Mereka memastikan bahwa  kurikulum  dan  metode  pengajaran  mencerminkan  perkembangan  terkini dalam  industri,  membantu  lulusan  untuk  menghadapi  dunia  kerja  dengan keterampilan  yang  relevan,  dan  pada  gilirannya,  memberikan  kontribusi  positif terhadap keunggulan akademis lembaga 13 .
10 Mukhid.  "Disain  Teknologi  Dan  Inovasi  Pembelajaran  Dalam  Budaya  Organisasi  Di Lembaga Pendidikan." (2023).
11 Fonna,  Nurdianita. Pengembangan  Revolusi  Industri  4.0  Dalam  Berbagai  Bidang . Guepedia, 2019.
12 Mardizal, Jonni, And Nizwardi Jalinus. Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Kejuruan . Jonni Mardizal, 2023.
13 Trihantoyo,  Syunu.  "Peran  Hubungan  Masyarakat  Era  Marketting  4.0  Dalam Meningkatkan  Keterserapan  Lulusan  Program  Keahlian  Multimedia  Di  Smk  Negeri  12 Surabaya." Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 8.03 (2020): 199-212.

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Dalam keseluruhan,  transformasi kepemimpinan pendidikan membawa dampak positif yang dapat membentuk lembaga pendidikan menjadi pusat inovasi dan  keunggulan  akademis.  Pemimpin  yang  berorientasi  pada  masa  depan  dapat menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan intelektual, inovasi, dan keunggulan akademis bagi seluruh komunitas akademis.

## KESIMPULAN
Transformasi kepemimpinan pendidikan mencakup perubahan tata kelola, paradigma,  dan  nilai-nilai  fundamental.  Pemimpin  abad  ke-21  harus  menjadi fasilitator pembelajaran, inovator, dan berorientasi pada hasil. Keterampilan yang diperlukan termasuk pemahaman teknologi, analisis data, manajemen sumber daya, dan hubungan interpersonal. Partisipasi aktif pemangku kepentingan, pendekatan inklusif,  dan  dorongan  terhadap  inovasi  menjadi  fokus  transformasi.  Evaluasi kinerja  yang  berkelanjutan  juga  menjadi  tanggung  jawab  pemimpin  modern. Dekonstruksi model kepemimpinan tradisional menjadi penting dalam menghadapi perubahan  dan  mendorong  inovasi.  Fleksibilitas  kepemimpinan,  pemberdayaan, promosi  inovasi,  dan  pengakuan  terhadap  keanekaragaman  adalah  aspek  kunci dekonstruksi. Dampak positif melibatkan budaya inovasi, kolaborasi, pemanfaatan teknologi,  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21,  peningkatan  efisiensi,  dan penyelarasan  dengan  tuntutan  industri.  Secara  keseluruhan,  transformasi kepemimpinan  pendidikan  membawa  dampak  positif  yang  menciptakan lingkungan  pendidikan  yang  inklusif,  inovatif,  dan  berorientasi  pada  hasil, membantu mencapai keunggulan akademis.

## DAFTAR PUSTAKA
Purba,  Alfitriana,  And  Alkausar  Saragih.  "Peran  Teknologi  Dalam  Transformasi
Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Di  Era  Digital."  All  Fields  Of  Science Journal Liaison Academia And Sosiety 3.3 (2023).
Sabri, Ahmad. Pendidikan Islam Menyongsong Era Industri 4.0. Deepublish, 2020.
Djafri,  Novianty. Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah:(Pengetahuan Manajemen,  Efektivitas,  Kemandirian  Keunggulan  Bersaing  Dan Kecerdasan Emosi) . Deepublish, 2017.
Albab,  Ulul,  Et  Al.  "Kemampuan  Professional  Kepemimpinan  Guru  Pendidikan Islam Progressif." Research Journal On Teacher Professional Development 1.2 (2023).

## Irfani: jurnal pendidikan islam
P-ISSN 1907-0969 E-ISSN 2442-8272 Volume 19 Nomor 2 November 2023 Halaman 162-170 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
Efendi, Nur, And Muh Ibnu Sholeh. "Manajemen Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran." Academicus: Journal Of Teaching And Learning 2.2 (2023).
Duryat, H. Masduki. Kepemimpinan Pendidikan: Meneguhkan Legitimasi Dalam Berkontestasi Di Bidang Pendidikan . Penerbit Alfabeta, 2021.
Prathama,  Moh  Thobie,  And  Ahmad  Erani  Yustika. Ekonomi  Inovasi  Taklimat Pembangunan Ekonomi Berbasis Pengetahuan . Indef, 2021.
Fathurrahman,  Muhammad. Inovasi  Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Di Smp Pgri Cikupa Kabupaten Bogor . Ms Thesis. Jakarta: Fitk Uin Syarif Hidayatullah Jakarta.
Wulansasi, Ajeng, And Ahmad Aji Jauhari Ma’mun. "Kepemimpinan Pendidikan: Menghadapi Disrupsi Dan Vuca Di Masa Depan." Managere: Indonesian Journal Of Educational Management 1.1 (2019).
Kobandaha,  I.  M.,  &  Sidik,  F.  (2021).  Harmonisasi  Kebijakan  Kurikulum Pendidikan  Islam  dan  Kurikulum  Pendidikan  Nasional. Tadbir:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 9 (1), 33-44.
Mukhid. "Disain Teknologi Dan Inovasi Pembelajaran Dalam Budaya Organisasi Di Lembaga Pendidikan." (2023).
Fonna, Nurdianita. Pengembangan Revolusi Industri 4.0 Dalam Berbagai Bidang . Guepedia, 2019.
Mardizal,  Jonni,  And  Nizwardi  Jalinus. Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Kepala Sekolah Kejuruan . Jonni Mardizal, 2023.
Trihantoyo,  Syunu.  "Peran  Hubungan  Masyarakat  Era  Marketting  4.0  Dalam Meningkatkan  Keterserapan  Lulusan  Program  Keahlian  Multimedia  Di Smk Negeri 12 Surabaya." Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan 8.03 (2020).