JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i2.4376

## MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK AKHLAKUL KARIMAH SISWA
Submit , 20-08-2022 Accepted , 05-12-2022 Publish , 10-12-2022
Putri Susilawati 1 , Lukman Asha 2 , Ifnaldi 3 , Jumira Warlizasusi 4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup 1, 2, 3, 4
putri@iaincurup.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  Evaluasi  pada  manajemen  pembelajaran Pendidikan    Agama    Islam    (PAI  )    dalam  membentuk    akhlak    peserta    didik    di SMPIT  Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong. Penelitian ini  merupakan penelitian kualitatif  berupa  penelitian  pengembangan  ( developmental  research ),  dengan menggunakan wawancara dan observasi untuk memperoleh data. Hasil penelitian ini menunjukan  bahwa; Pertama ,  manajemen  pembelajaran  meliputi  perencanaan ( Planning ),  pengorganisasian  ( organizing) ,  pelaksanaan  ( actuating), evaluasi ( Controlling ) dalam kategori baik, dilakukan atas dasar pemikiran religius kemudian dikembangkan di SMPIT dengan mengamalkan nilai-nilai Agama yang diyakini dan dilakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  serta  dilakukan  dengan  memanfaatkan  jam tambahan  pada  kegiatan  Ekstrakurikuler. Kedua ,  Pola  pelaksanaan  manajemen Pembelajaran  PAI  yang  sangat  unik  seperti,  penerapan  budaya  religius  di  SMPIT Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong  melalui  budaya  salam,  permisi,  maaf  dan    terima kasih,    serta  tuntas    baca    tulis  alqur’an,    shalat    dhuha,    shalat    zhuhur  secara berjamaah,  istighosah  dan  doa  bersama,  peringatan  hari-hari  besar  Islam,  kegiatan imtaq  dan  tadarrus  alqur’an,  doa  bersama  di  diawal  dan  diakhir  pelajaran,  jabat tangan  antar  warga  sekolah,  serta  pemakaian  busana  muslim  dan  muslimah. Simpulan,  manajemen pembelajaran PAI dalam membentuk akhlakul karimah i siswa  di  SMPIT  Khoiru  Ummah  dimulai  dari  Perencanaan  ( Planning ), pengorganisasian  ( organizing) ,  pelaksanaan  ( actuating), dan evaluasi  ( Controlling ) yang semuanya berada dalam kategori baik untuk membentuk akhlak peserta didik melalui penanaman kegiatan-kegiatan dan penerapan budaya religius.
Kata Kunci: Akhlak Peserta didik, Manajemen Pembelajaran

## ABSTRACT
This study aims to describe how planning, organizing, implementing and evaluating the learning management of Islamic Religious Education (PAI) in shaping the morals of students at SMPIT Khoiru Ummah Rejang Lebong. This research is a qualitative research in the form of developmental research, using interviews and observations to obtain  data.  The  results  of  this  study  indicate  that;  First,  learning  management includes  planning  (Planning),  organizing  (organizing),  implementation  (actuating), evaluation  (Controlling) in  the good  category,  carried out  on the basis  of  religious thinking  and  then  developed  at  SMPIT  by  practicing  religious  values  that  are believed and carried out in daily life. -day, and is carried out by utilizing additional
hours  in  extracurricular  activities.  Second,  the  implementation  pattern  of  PAI learning management is very unique, such as the application of religious culture at SMPIT  Khoiru  Ummah  Rejang  Lebong  through  the  culture  of  greetings,  excuses, sorry and thank you, and complete reading and writing of the Koran, dhuha prayer, dhuhur  prayer  in  congregation,  istighosah  and  joint  prayer,  commemoration  of Islamic  holidays,  imtaq  and  tadarrus  al-Qur'an  activities,  prayer  together  at  the beginning  and  end  of  lessons,  handshakes  between  school  members,  and  the  use  of Muslim  and  Muslim  clothing.  In  conclusion,  PAI  learning  management  in  shaping the  morals  of  students  at  SMPIT  Khoiru  Ummah  starts  from  planning  (planning), organizing  (organizing),  implementing  (acting),  and  evaluating  (Controlling)  all  of which  are  in  the  good  category  to  shape  the  morals  of  students  through  planting activities. -activities and application of religious culture.

## Keywords: Student Morals, Learning Management

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  yang  merupakan  salah  satu  komponen  dari  dunia pendidikan  yang  selalu  berupaya  agar  mampu  membentuk  siswa  yang  memilki karakter  senada  dengan  fitrahnya  sebagai  seorang  manusia  yang  menganut  agama Islam. Beberapa cara dari pendidikan agama Islam agar karakter siswa itu terbentuk yaitu  dengan  pengembangan  pengetahuan,  pemberian,  penghayatan,  pemupukan, serta  pengalaman  setiap  siswa  tentang  bagaimana  agama  Islam  sehingga  mampu menjadi seorang muslim yang bertaqwa serta memiliki keimanan yang baik terhadap Allah SWT.
Peserta  didik  akan  mampu  mengenal,  menghayati,  memahami  sampai  pada tahap  berakhlak  mulia  dan  tawakal,  lebih  dahulu  harus  disusun  upaya  dari pendidikan  agama  Islam  yang  terstruktur  dan  secara  terencana  yang  menjadi  dasar dari  upaya  tersebut  haruslah  sesuai  dengan  Al-quran  dan  Hadits  (Sopian  Sinaga, 2020).
Karakter akhlak mulia merupakan penyempurna bagi keimanan dan ketaqwaan umat  manusia  pada  aspek  dunia  atau  kehidupan,  hal  tersebut  merupakan  tujuan utama dari pendidikan Agama  Islam. Agar tujuan  yang ingin  dicapai  tersebut  dapat terlaksana,  harus  ada  pendorong  dari  lembaga  pendidikan  secara  umum  maupun keluarga secara khusus (Lubis, 2019).
Akhlak  merupakan  bagian  yang  urgen  dari  perincian  kesempurnaan  tujuan pendidikan  Islam,  oleh  karena  itu  pendidikan  akhlak  merupakan  landasan  penting dalam  pembentukan  keimanan  jika  akhlak  mulia,  guru  menciptakan  orang-orang beragama yang bertaqwa jika menjadi muslim sejati, melalui pelaksanaan pendidikan yang  mengatakan,  saya  berharap  setiap  muslim  mampu  menerapkannya  dalam kehidupan  sehari-hari,  bahwa  pendidikan  moral  dapat  mengirimnya  ke  tingkat kemuliaan moral, karena dengan pendidikan moral itu, umat manusia menjadi lebih sadar bahwa mereka akan ditempatkan dalam tugasnya sebagai abdi khilafah negara (Mufidus Shomad, 2011)
Mutu  madrasah  salah  satunya  dipengaruhi  oleh  kemampuan  kepala  madrasah dalam  mengelola  madrasah  sehingga  dengan  pengelolaan  madrasah  maka
penguasaan bahan ajar yang akan diajarkan dapat diterima oleh peserta didik dengan baik  (Japaruddin  et  al.,  2020).  Madrasah a merupakan  tempat  untuk  mencerdaskan para  peserta  didik,  menghilangkan  ketidak-tahuan,  atau  memberantas  kebodohan mereka  serta  melatih  keterampilan  mereka  sesuai  bakat,  minat  dan  kemampuannya (Asha, 2020).
Adapun strategi pembelajaran Pendidikan agama Islam yang di lakukan di sekolah SMPIT Khoiru Ummah adalah untuk membina Akhlakul Karimah di sekolah SMPIT Khoiru Ummah. Sedangkan kelebihan dari pembinaan akhlakul karimah di SMPIT Khoiru Ummah adalah bahwa setiap kegiatan pembinaan akhlak terpantau oleh guru melalui data absensi kehadiran, ketika peserta didik tidak ada saat pembinaan maka  dicari  oleh  guru.  Adapun  kekurangannya  adalah  bahwa  masih adanya  oknum-oknum  guru  yang  melimpahkan  pembinaan  akhlak  itu  hanya  untuk guru-guru  pendidikan  agama  Islam  saja,  padahal  seharusnya  pembinaan  akhlakul karimah itu berlaku untuk semua guru.
Beberapa  hambatan  yang  dialami  guru  terhadap  karakter  siswa  yang  belum terbentuk  saat  awal  masuk  ke  SMPIT  Khoiru  Ummah  ini  seperti  beberapa  siswa SMPIT  Khoiru  Ummah  tidak  mampu  menegakkan  kedisiplinan  seperti  berkata kurang  sopan,  ada  beberapa  siswa  juga  yang  tidak  disiplin  dalam  melaksanakan sholat  sebelum  menjadi  siswa  di  SMPIT  Khoiru  Ummah  bahkan  yang  paling  fatal yaitu  sama  sekali  tidak  sholat,  jarang  melaksanakan  kegiatan  puasa  sunnah.  Untuk menanggulangi  masalah  tersebut  macam-macam  strategi  terus  dilakukan  oleh  guru pendidikan  agama  Islam  seperti  pembiasaan  yang  baik,  sifat  ketauladan  dari  guru, pemberian  penghargaan  kepada  siswa,  pemberian  nasehat.  Dari  beberapa  strategi tersebut  berangsur-angsur mengalami  perbaikan pada kegiatan ibadah maupun tutur kata siswa.
SMPIT Khoiru Ummah terus berusaha untuk menjadi sekolah yang berkualitas. Sekolah  yang  berkualitas  merupakan  sekolah  yang  proses  pendidikannya  mampu menguah kompetensi  intelektual,  emosional,  spiritual  dan fisikal siswa nya menjadi lebih baik  dan berkualitas secara komprehensif. Sekolah  yang ingin  dicapai  SMPIT khoiru  Ummah  adalah  sekolah  yang  mampu  mencapai  tujuan  pendidikan  secara optimal  yaitu  membentuk  manusia  beriman,  bertakwa,  berakhlak  mulia,  verdas, terampil,  mandiri  dan  berguna  bagi  masyarakat,  serta  turut  bertanggung  jawab  atas terwujudunya masyarakat islam yang sebenar-benarnya.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  ditas,  peneliti  tertarik  untuk  melihat bagaimana gambaran akhlak peserta didik  dan bagaimana konsep penanaman akhlak yang  baik,  adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan mendeskripsikan  bagaimana  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan Evaluasi  pada manajemen  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI )  dalam membentuk  akhlak  peserta  didik  di SMPIT Khoiru Ummah Rejang Lebong.

## METODOLOGI PENELITIAN
Peneliti  memakai  jenis  penelitian  kualitatf  yang  berarti  bertujuan  agar mampu  melihat  dan  mendeskripsikan  sebuah  kejadian  tentang  sesuatu  yang dirasakan  atau  alami  dari  sebuah  subjek  contohnya  persepsi,  tindakan,  prilaku, motivasi dan lain-lain secara menyeluruh dn melalui konteks khusus secara alamian serta menggunakan macam-macam metode alamia (Moleong, 2014).
Dilihat  dari  tujuan penelitian  ini  dapat  di  kategorikan  sebagai  penelitian pengembangan  ( developmental  research ).  karena  penelitian  ini  bermaksud melakukan studi deskriptif tentang manajemen pembelajaran PAI dalam membentuk Akhlakul Karimah siswa di SMPIT Khoiru Ummah Rejang Lebong  lengkap dengan rencana,    pelaksanaan  dan  hasil  serta s evaluasi,    sehingga    kedepan    pembelajaran PAI memberikan kontribusi dalam pembentukan akhlak siswa yang lebih baik. Deskriptif  kualitatif  merupakan  pendekatan  yang  peneliti  pilih  sebagai pendekatan penelitian ini  yang memilki  arti  dideskripsikan secara verbal  dan bukan menggunakan angka (Muhajir, 2005). Penelitian kualitatif merupakan pengumpulan data  pada  suatu  latar  alamiah  dengan  menggunakan  metode  alamiah  dan  dilakukan oleh  seorang  peneliti  yang  tertarik  secara  alamiah,  dengan  maksud  bahwa  hal  ini merupakan  penelitian  yang  memanfaatkan  wawancara  terbuka  untuk  menelaah  dan memahami sikap, pandangan, perilaku individu atau kelompok orang untuk mencari dan menemukan pengertian atau pemahaman tentang fenomena dalam suatu latar .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Untuk menjadi salah satu sekolah yang unggul, SMPIT Khoiru Ummah memiliki program  dalam  hal  manajemen  pembelajaran  PAI  untuk  dapat  membentuk  akhlakul karimah  siswan-siswanya.  Beberapa  langkah  telah  dilakukan  untuk  mendukung program tersebut.

## 1. Perencanaan ( Planning )
Pada hakikatnya B bila suatu kegiatan direncanakan dahulu maka dari kegiatan tersebut  akan  lebih  terarah  dan  lebih  berhasil.  Itulah S sebaiknya  seorang  guru harus  memiliki  kemampuan  dalam  merencanakan  program  pelajaran,  membuat persiapan pembelajaran yang hendak D diberikan(Suryobroto, 2002).
Hal  ini  juga  telah  dilakukan  oleh  guru-guru  SMPIT  Khoiru  Ummah  yang telah  memiliki  perencanaan  terhadap  pembelajaran  mereka  dengan  tujuan membentuk  akhlakul  karimah siswa-siswanya.  Hal  ini  juga  di  dukung oleh  pihak sekolah sehingga perencanaan yang dilakukan benar-benar matang.
2. Pengorganisasian ( Organizing )
Langkah selanjunya setelah menyusun rencana adalah kegiatan pengorganisasian.  Pengorganisasian  merupakan  fase  kedua  setelah  perencanaan yang  berhubungan  dengan  pengaturan  struktur  melalui  penentuan  kegiatan- kegiatan  untuk  mencapai  tujuan.  Dalam  struktur  organisasi  madrasah/sekolah dijelaskan  pengorganisasian  merupakan  pengelompokan  kegiatan,  pelimpahan wewenang,  penugasan  dan  pertanggung  jawaban,  hubungan  informasi  baik  yang horizontal  maupun  yang  vertikal.  Dengan  kata  lain,  Suatu  proses  pembagian tugas-tugas  dengan  mempertimbangkan  dan  membedakannya  sesuai  dengan kemampuan yang dimiliki orang tersebut demi mencapai tujuan organisasi adalah merupakan  fungsi  dari organizing .  Kegiatan  ini  akan  lebih  mudah  dan  jelas  bila sudah ditunjukkan dalam suatu bagan organisasi dan deskripsi pekerjaannya ( job description ).
Pengorganisasian dilakukan oleh pihak sekolah agar nanti dalam pelaksanaan pembelajaran  dapat  benar-benar  di  atur,  tidak  saling  tumpang  tindih  dan  benar- benar sesuai keahlian.
3. Pelaksanaan ( Actuating )
Pola  penggerakan dan  pelaksanaan  manajemen  pembelajaran  pendidikan Agama Islam    melalui    beberapa    jenis    kegiatan    di    sekolah dalam    upaya mewujudkan Akhlakul Karimah antara lain :
a) Tahap Persiapan
Bagi i lembaga i pendidikan, manajemen pembelajaran Pendidikan Agama Islam  dalam  mewujudkan  akhlak  peserta  didik  disekolah  sangatlah  penting untuk diterapkan karena alokas waktu pembelajaran PAI yang hanya 2-3 jam pelajaran  dalam  satu  minggu,  belum  lagi  ada  faktor  eksternal  seperti moderenisasi  kebudayaan  dikhawatirkan  dapat  melunturkan  nilai  budaya religious yang selama ini tengah terbina.
b) Tahap Implementasi
Setelah konsep dan gagasan pola pelaksanaan manajemen pembelajaran PAI yang akan dilaksanakan di SMPIT Khoiru Ummah Rejang Lebong itahapSselanjutnaya tahap implentasi dari hasil rumusan yang sudah ada. Pola pembelajaran manajemen PAI di SMPIT Khoiru Ummah Rejang Lebong diarahkan i kepada pemberdayaan siswa melalui OSIS untuk i disosialisasikan dilingkungan sekolah.
c) Tahap Sosialisasi dan Implementasi
Setelah ikonsep dan gagasan pola pelaksanaan manajemen pembelajaran PAI disepakati yang akan dilaksanakan di SMPIT Khoiru Ummah tersusun, tahap berikutnya  adalah  berbagai  bentuk  sosialisasi  serta  implementasi  dari rumusan  yang  sudah  ada.  Pola  manajemen  pembelajaran  PAI  di  SMPIT Khoiru  Ummah  diarahkan  kepada  pemberdayaan  siswa  melalui  OSIS  untuk disosialisasikan  juga  dilakukan  kepada  siswa  baru. Dalam pelaksanaanya, selain pembelajaran dikelas, juga dilakukan pembiasaan kepada siswa berupa program  baca  al-qur’an  sebelum  memulai  pembelajaran,  sholad  duha  dan zuhur  berjamaah  dan  kegiatan  lainnya  dalam  rangka  membentuk  akhlakul karimah siswa SMPIT Khoiru
d) Tahap Pengendalian dan Evaluasi
Pengendalian pembelajaran PAI dilakukan setiap saat, seperti saat jam masuk i sekolah i dimana i guru i menertibkan i atribut i yang i dipakai i siswa. Sedangkan i di i dalam i kelas, i pengurus K kelas i atau i OSIS i bertugas mengontrol i dan i memantau i kegiatan i yang i bernuansa i religius i bagi i siswa di i kelas i yang i bersangkutan.
Budaya ireligious i yang i dikembangkan i di i SMPIT i Khoiru i Ummah menampakkan i keberhasilannya. i Indikator i yang i nampak i adalah i jarang sekali i ditemukan i anak i yang i tidak i melaksanakan i shalat i dhuha i dan shalat zhuhur i secara i berjamaah i dan i atribut i yang i dipakai i siswa i juga i sesuai dengan i ketentuan.
4. Evaluasi i ( Controlling )
Evaluasi i diartikan i sebagai i proses i sistematis i untuk i menentukan i nilai
sesuatu i (tujuan, i kegiatan, i keputusan, i unjuk i rasa, i proses, i orang i objek, i dan yang i lain) i berdasarkan i kriteria i tertentu i melalui i penilaian (Mudjiono, 1999). Evaluasi i pembelajaran i dilakukan i untuk i menetapkan i baik i buruknya i proses dari i kegiatan i pembelajaran.
Evaluasi i dilakukan i oleh i pihak i sekolah i untuk i melihat i berhasil i atau tidaknya i program i yang i telah i dijalankan i dalam i hal i membentuk i akhlakul karimah i siswa. i Evaluasi i dilakukan i dengan i instrument-instrumen i tertentu dan i pada i akhirnya i manajemen i pembelajaran i PAI i di i SMPIT i Khoiru Ummah i telah i menunjukkan i keberhasilannya i dalam i membentuk i akhlakul karimah i siswa. i Akan i tetapi, i hal i ini i masih i perlu i ditingkatkan.

## SIMPULAN
Melalui  paparan  data  dan  berbagai  temuan  penelitian  maupun  batasan penelitian  yang  telah  didapat  sebelumnya,  berikut  dipaparkan  kesimpulan  dari manajemen pembelajaran i PAI i dalam i membentuk i akhlakul i karimah i siswa. Kegiatan perencanaan yang dibuat di SMPIT Khoiru Ummah  sudah i cukup baik, dari  perencanaan  tersebut  membuat  manajemen  khususnya  pada  mata    pelajaran Pendidikan  Agama  Islam i dalam i membentuk i akhlak peserta didik i i di SMPIT Khoiru i Ummah juga tersusun  dengan cukup baik,   sesuai  dengan  undang-undang no 20 tahun 2003 tentang sisdiknas, bahwa setiap peserta didik pada masing- masing satuan pendidikan berhak mendapat i pendidikan, termasuk pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan  diajarkan oleh pendidik dengan mengamalkan nilai-nilai agama yang diyakini sebagai bekal siswa dalam kehidupan sehari-hari dan dengan pemanfaatan jam tambahan PAI dalam i kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengorganisasian yang i dilakukan sebagai langkah agar optimalnya factor  pendukung i dalam  manajemen  pembelajaran  khususnya  pada  bidang  studi pendidikan agama Islam di SMPIT Khoiru Ummah, agar dapat terjadi peningkatan karakter  peserta  didik  dengan  mengoptimalkan  aspek-aspek  pendukung  yang  ada pada  manajemen  pembelajaran  khususnya  pada  bidang  studi  pendidikan  agama Islam  di  SMPIT  Khoiru  Ummah  contohnya  kultur  sekolah,  guru  serta  kepala sekolah.  Jam  pelajaran  PAI  yang  masih  sangat  minim/terbatas  sehingga  perlu adanya  peningkatan  pola  dalam  mengatur  atau      memanajemen  bidang  studi  PAI. Evaluasi manajemen i pembelajaran PAI dalam mewujudkan akhlak peserta i didik .

## DAFTAR PUSTAKA
Asha,  L.  (2020). Manajemen  Pendidikan  Madrasah:  Dinamika  dan  Studi Perbandingan Madrasah dari Masa ke Masa . Ayzan Mitra Media. Japaruddin,  J.,  Hamengkubuwono,  H.,  Kusen,  K.,  Warlizasusi,  J.,  Yanto,  M.,  & Fathurrochman,  I.  (2020).  Upaya  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan Eksistensi  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta. Alignment:  Journal  of  Administration and Educational Management , 3 (2), 87–94.
Lubis,  S.  (2019).  Tinjauan  Normatif  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Penanaman  Nilai-Nilai  Anti-Korupsi. Murabbi:  Jurnal  Ilmiah  Dalam  Bidang Pendidikan, STIT Al-Hikmah Tebing Tinggi .
Moleong,  L.  J.  (2014). Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Edisi  Revisi .  Remaja Rosdakarya.
Mudjiono, D. dan. (1999). Belajar dan Pembelajaran . Rineka Cipta.
Muhajir, N. (1996). Metode Penelitian Kualitatif . Rake Sarasin.
Shomad, M. (2011). Pembinaan Akhlak Siswa menurut AL Ghozali . Ar-Ruzz Media. Sinaga, S. (2020). Problematika Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dan Solusinya. WARAQAT : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman . https://doi.org/10.51590/waraqat.v2i1.51
Suryobroto. (2002). Proses Belajar Mengajar di Sekolah . Rineka Cipta.