Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 2, Issue. 1, 2021, pp. 9-15
Ekonomi  Hijau  Sebagai  Strategi  SMK  Bakti  Karya  Parigi Menghadapi Krisis Keuangan Pada Masa Pandemi Covid-19

## Irpan Ilmi
STITNU Al farabi Pangandaran, Indonesia e-mail: irpanilmi@stitnualfarabi.ac.id
Submitted: 15-02-2021 Revised : 11-03-2021 Accepted: 21-04-2021
ABSTRACT. The Covid-19 pandemic has caused many institutions to experience financial crises, one  of  which  is  the  Bakti  Karya  Parigi  Vocational  School.  The  school,  which  consists  of  24 provinces in Indonesia, eliminates the cost of education and homing, so that aircraft can survive the COVID-19 pandemic. One of  the leading programs in overcoming the Covid-19 pandemic uses an ecology class program with a green economy program. The author describes the strategy of  SMK  Bakti  Karya  with  descriptive  qualitative  methods  with  data  observation  and  interview methods. The results show that, the ecology class strategy with a green economy domain was able to overcome the financial crisis during the Covid-19 pandemic, and SMK Bakti Karya Parigi was still able to eliminate tuition fees and living expenses during education
Keywords : Ekonomi Hijau, Starategi Keuangan, Covid-19, Smk Bakti Karya Parigi
How to Cite Ilmi,  I.  (2021).  Ekonomi  Hijau  Sebagai  Strategi  SMK  Bakti  Karya  Parigi  Menghadapi  Krisis Keuangan Pada Masa Pandemi Covid-19. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2(1), 9-15

## INTRODUCTION
Pandemi Covid-19 membuat lembaga pendidikan mengalami degradasi moral. Nilai luhur keindonesiaan yang menjunjung tinggi adat istiadat ketimuran – salam, sapa, sopan dan santun- menjadi barang mahal yang sulit ditemukan. Hal itu terjadi karena forum tatap muka antara guru dan  siswa  tidak  dijalankan  sejak  tahun  2020  bulan  April  hingga  2021  bulan  April.  Berdasarkan liputan Liputan6.com tentang Pandemi, banyak sekolah swasta yang tidak mampu membayar gaji guru, banyak orang tua yang tidak mampu membayar SPP (Sumbangan Pembinaan Pendidikan), hal itu terjadi karena guru dibayar sesuai hitungan jam mengajar, yayasan tidak mampu membayar gaji guru karena batalnya berbagai kerjasama (Munjiat, 2020).
Kasus degradasi moral juga terjadi karena lingkungan pendidikan yang tidak mendukung. Mengutip dari https://nasional.kontan.co.id/ bahwa Covid-19 ini membuat angka pengangguran semakin tinggi, sedangkan dalam https://news.detik.com/ angka perceraian semakin tinggi, dan pada akhirnya siswa, anak-anak menjadi terlantar. Dibeberapa daerah, khususnya di Kabupaten Pangandaran  banyak  orang  tua  yang  hanya  lulusan  MTs/SD  sederajat,  dan  rata-rata  orang  tua bekerja  dari  selepas  subuh  sampai  petang.  Maka,  anak-anak  yang  seharusnya  belajar,  tidak terkondisikan dan terlantar dalam pembelajaran karena tidak ada yang mendampingi (Abidah et al., 2020; Hasanah et al., 2020; Ismail et al., 2020).
Pandemi  Covid-19  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  kemerosotan  akhlak.  Nuwa,  G.  G. (2020).  Banyak  guru  yang  tidak  melakukan  pendampingan  karena  batasan  keuangan  dan  akses teknologi. Di balik itu, siswa juga dibatasi oleh akses internet yang terbata, jaringa yang terbatas,
kuota  yang  terbatas,  ketersediaan  listrik  yang  terbatas,  pemahaman  orang  tua  terkait  sistem pendidikan yang terbatas(Gunawan et al., 2020).
Selain hal di atas, sekolah juga dihadapkan pada rendahnya kesadaran tentang pentingnya pelestarian lingkungan. Pemahaman akan program adiwiyata juga terhenti pada tataran keindahan dan  kebersihan  semata.  Padahal,  lebih  dari  itu,  alam  semesta  sudah  menghibahkan  semunya untuk  manusia.  Maka,  pelestarian  lingkungan  yang  berkaitan  dengan  gagasan  edu-preneurship dan sosio-preneurship dapat dilakukan dan disukai oleh siswa-siswa (Muslimin & Kartiko, 2020).
Eksploitasi  sumber  daya  alam  tak  terbarukan  semakin  memperburuk  sumber  daya lingkungan  karena perilaku umat manusia yang tidak ramah  lingkungan. Sementara itu, ancaman akibat  perubahan  iklim  dan  pandemi  covid  19  semakin  mengurangi  sustainabilitas  ekonomi dalam memenuhi kebutuhan dan kesejahteraan masyarakat.
Menyadari  permasalahan  di  atas,  pada  tahun  2016,  SMK  Bakti  Karya  Parigi  mulai mengembangkan  konsep  pembangunan  berkelanjutan.  Konsep  ini  tidak  hanya  berkonsentrasi pada  isu-isu  lingkungan,  namun  mencakup  kebijakan;  pembangunan  ekonomi,  pembangunan sosial, dan perlindungan lingkungan. Program tersebut dinamai Kelas Ekologi SMK Bakti Karya Parigi.  Salah  satu  capaian  dari  silbausi  kelas  ekologi  adalah  ekonomi  hijau.  Ekonomi  hijau  di SMK  Bakti  Karya  Parigi  dapat  membantu  perekonomian  di  sekolah,  yayasan  dan keberlangsungan hidup, di luar itu ekonomi hijau menjaga ekosistem dan pelestarian lingkungan.

## METHOD
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Kualitatif  dengan  metode  observasi  dan mewawancarai  berbagai  narasumber  terkait.  Dengan  metode  penelitan  kualitatif  ada kemungkinan-kemungkinan  perubahan  dan  perolehan  pengertian  yang  medalam  .  Menurut (Lincoln  &  Guba,  1985)reabilitas  penelitian  kualitatif  dipenuhi  melalui  kredibilitas,  partisipan, konsistensi, transferabilitas temuan. Analisa data kualitatif menggunakan teknik tringulasi. Teknik tringulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  data  dengan  sumber  lainnya  untuk  keperluan  pengecekan dan pembanding data (Lexy J, 2011).

## RESULT AND DISCUSSION

## Result
Manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya memerlukan sumber daya alam -tanah, air, dan  udara-  sebagai  sumber  energi  guna  menjalankan  aktifitas.  Di  dunia  yang  fana  ini,  sumber daya  alam  mempunyai  keterbatasan,  baik  keterbatasan  dan  ketersediaan  menurut  kuantitas maupun  kualitas.  Sumber  daya  alam  juga  mempunyai  keterbatasan  menurut  ruang  dan  waktu. Oleh sebab itu, diperlukan pengelolaan sumber daya alam yang baik dan bijaksana.
Alam dan manusia saling mempunyai kaitan yang erat. Karakter manusia sangat ditentukan oleh  lingkungan.  Sebaliknya,  manusia  menentukan  ketersediaan  kelestarian  sumber  daya  alam. Namun, kerusakan sumber daya alam banyak ditentukan oleh aktivitas manusia.
Allah S. W. T. berfirman dalam Qurat surat Ar-Rum ayat 41
ِف ُداَسَفْلٱ َرَهَظ اوُلِمَع ىِذَّلٱ َضْعَ ب مُهَقيِذُيِل ِساَّنلٱ ىِدْيَأ ْتَبَسَك اَِبِ ِرْحَبْلٱَو ِّرَ بْلٱ
۟
َنوُعِجْرَ ي ْمُهَّلَعَل
Artinya:
Telah nampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena perbuatan tangan manusia, supaya Allah merasakan kepada mereka sebahagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar).
Banyak  contoh  kasus  pencemaran  dan  kerusakan  lingkungan  yang  diakibatkan  oleh aktivitas manusia, seperti pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran tanah, dan kerusakan hutan.  Semuanya  tidak  terlepas  dari  aktivitas  manusia,  dan  pada  akhirnya  merugikan  manusia. https://www.kompas.com/ mencatat,  polusi  udara  tahun  2020  menewaskan  hampir  100.000 orand  di  dunia  .  Dari https://nasional.republika.co.id/ 550  sungai  yang  tersebar  di  seluruh Indonesia  82%  sungai  kondisinya  tercemar  kritis  .    Fakta-fakta  ini  sangat  mengejutkan  dan mengerikan jika ditelusuri lebih luas lagi.
Setiap  pembangunan  tidak  bisa  terelakan  dari  penggunaan  sumber  daya  alam.  Namun, eksploitasi  sumber  daya  alam  yang  tidak  mengindahkan  sumber  dan  fungsi  lingkungan mengakibatkan merosotnya kualitas lingkungan. Banyak faktor yang menyebabkan kemerosotan kualitas lingkungan(Pakpahan & Habibah, 2021).
Perbedaan  kepentingan  dalam  tujuan  pembangunan,  secara  nyata  telah  menimbulkan konflik  kepentingan  antara  tujuan  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  berkelanjutan  dan penguasaan  alam  secara  habis-habisan.  Kenyataan  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  negara yang  melakukan  pembangunan  dengan  mengorbankan  faktor  lingkungan  demi  mengejar keuntungan secara ekonomi saja (single bottom line development)
Sebanyak 75 siswa terlibat program ekonomi hijau dalam program kelas ekologi. Program ekonomi  hijau  ini  dilaksanakan  setiap  hari  oleh  siswa  dengan  pendampingan  guru-guru  dalam konsep 1 guru 5 siswa. Setiap 5 siswa dan 1 guru diberikan lahan seluah 5x7 M 2 untuk dikelola. Pengelolaan  lahan  dilaksanakan  pada  sore  hari  pada  jam  15.30  sampai  dengan  17.00  dan dijalankan oleh semua siswa dan guru setiap hari sabtu dari jam 08.30 sampai dengan 12.00 WIB.
Keuntungan dari program ini adalah semakin dekatnya hubungan siswa dan guru, sehingga membuktikan bawah guru ditambah siswa adalah teman dan teman ditambah teman adalah guru. Spirit  pertemanan    dan  keilmuan  ini  yang  menjadikan  manajemen  pengelolaan  lahan  berjalan dengan  baik.  Panen  harian,  mingguan,  bulanan,  musiman  dan  tahunan  berjalan  dengan  lancar. Sehingga ketika pandemi 19 ini melanda, SMK Bakti Karya Parigi tetap bisa bertahan dari krisis perekonomian.

## Discussion
Di SMK Bakti Karya Parigi konsep pembangunan  berkelanjutan telah diamanatkan dalam program  kelas  ekologi.  Kelas  ini  menerapkan  nilai-nilai  pelestarian  lingkungan  dan  juga  upaya untuk  meningkatkan  ekonomi  di  Sekolah.  Selain  kelas  ekologi,  SMK  Bakti  Karya  Parigi  juga mempunyai progaram unggulan lain, yaitu Kelas Multikultural.
Athif Roihan Natsir, Kepala SMK Bakti Karya Parigi menyamapaikan:
“Kelas  Ekologi  dan  Kelas  Multikultural  adalah  progam  yang  sama-sama  bertujuan  untuk melestarikan  kehidupan  -tumbuhan,  hewan  dan  manusia-  sehingga  keseimbangan  dalam bentuk  kelestarian  hidup  terbangun.  Dalam  prinsip  ekologi,  kita  tidak  mengenal  istilah pemberantasan,  yang  kita  gunakan  adalah  pengendalian.  Maka,  pendidikan  kasih  sayang antara manusia dan manusia melalui kelas multikultral dan kasih sayang antara manusia dan hewan serta tumbuhan melalui kelas ekologi adalah alasan kenapa SMK Bakti Karya Parigi ini ada”. (Personal komunikasi, Maret 23, 2021)
Program ekologi SMK Bakti Karya Parigi merupakan bagian dari proses analisa kekuatan, kelemahan, hambatan dan peluang yang terdapat dalam lingkungan hidup. Fitri Suciawati selaku Direktur Kelas Ekologi memaparkan:
“Kita  dapat  melihat,  di  Pangandaran,  khsusnya  kecamatan  Parigi,  sangat  terkenal  dengan impor  buah  kelapanya,  Albasiah,  Mahoni,  Jati,  semua  melimpah.  Ditambah  lagi  hasil lautnya  yang  sangat  melimpah.  Kelas  ekologi  memandang  lebih  luas  dan  lebih  dalam kepada  kekuatan  internal  yang  ada  disekeliling  kita.  Sebagai  manusia,  kita  diberikan  akal, indra, badan yang sempurna. Dalam berbisnis seringkali kita butuh modal besar, padahal Allah  S. W.  T.  memberikan  modal  yang  lebih  besar  yaitu  potensi  yang  ada di  dalam  diri kita.  Siswa  diwajibkan  untuk  membuang  jauh-jauh  rasa  malas,  giatkan  badan  untuk mengolah lingkungan, gunakan akal untuk membuat kreasi dan pergunakan nurani untuk melestarikan lingkungan untuk anak cucu kita...”. (Personal komunikasi, Maret 26, 2021)
Manusia  diciptakan  dengan  sempurna.  Manusia  dapat  berfikir,  merasa  dan  bergerak. Kesempurnaan ini yang menjadi modal utama manusia. Allah S. W. T. berfirman:
ميِوْقَ ت ِنَسْحَأ  ِفِ َناَسْنِْلْا اَنْقَلَخ ْدَقَل
Artinya: sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dalam bentuk yang sebaik-baiknya.
Melihat  surat  at-tin  di  atas,  sebaik-baiknya  manusia  adalah  dia  yang  memanfaatkan  hasil bumi untuk kesejahteraan dan kemaslahatan. Proses pendidikan tentang bagaimana menciptakan kesejahteraan  dan  kemaslahatan  diciptakan  di  SMK  Bakti  Karya  Parigi  melalui  program  kelas ekologi.
Mengenai tujuan program hijau di SMK Bakti Karya Parigi, Fitri Suciawai menyampaikan:
“Program  ekonomi  hijau  ini  dalam  rangka  mengentaskan  kemiskinan,  salah  satu  domain kelas  ekologi  adalah  ekonomi  hijau  dalam  konteks  kemiskinan    yaitu  pemberantasan Kemiskinan.  Dalam  hal  ini,  siswa  belajar  tentang  konsep  ekonomi  hijau  dan  upaya pemberantasan  kemiskinan.  Itu  yang  menjadi  acuan  pembelajaran  kami  salah  satunya dalam kelas ekologi. Outputnya, siswa akan mengetahui bahwa alam sekitar adalah sumber kehidupan kita sebagai manusia...”.
Menurut  Rita,  Ekonomi  hijau  lahir  dari  aktivis  lingkungan  yang  peduli  terhadap kesejahteraan  dan  kelestarian.  Ekonomi  hijau  memperhatikan  manusia  dari  aspek  spiritual, psikologis,  motivasi,  cara  bertindak  dan  hubungan  antara  dirinya  dan  lingkungannya  (Rita Parmawati 2019. Hal. 83.) . Dalam pendidikan, setiap aspek pengajaran harus mencakup aspek spiritual,  sosial,  pengetahuan  dan  keterampilan.  SMK  Bakti  Karya  Parigi,  dalam  pembelajaran ekologi  memperhatikan  aspek-aspek  tersebut  dan  menghasilkan  output  kekaryaan  yang berbentuk produksi kebutuhan mendasar.
Pernyatan  Kementerian  Lingkungan  Hidup  (2004),  yaitu  tujuan  dari  pendidikan lingkungan  hidup  adalah  memberikan  kesempatan  kepada  masyarakat  untuk  memperoleh pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  dan  akhirnya  menumbuhkan  kepedulian,  kehendak  untuk melindungi,  memperbaiki,  memanfaatkan  lingkungan  hidup  secara  bijaksana,  menciptakan perilaku  baru  yang  melestarikan  lingkungan  hidup,  selaras  dengan  etika  lingkungan  hidup  dan terus memperbaiki kualitas hidup.
Fitri Suciawati memaparkan bahwa produk dari ekonomi hijau dalam program ekologi:
“Beberapa  pembelajaran  yang  menghasilkan  produk  dari  kelas  ekologi  ini  di  antaranya: pembuatan  pupuk  organik,  pengolahan  hasil  panen  dalam  bentuk  Teh  Bunga  Telang, Minyak  VCO,  Teh  Bunga  Rosela  dan  kue  kering.  Produksi  perternakan  organik menghasilkan Telur Ayam Organik, Telur Bebek Organik, Ayam Kampung, Susu Kambing Etawa,  Kambing  dan  Domba.  Semua  itu  dikelola  oleh  siswa  SMK  Bakti  Karya  Parigi, untuk SMK Bakti Karya Parigi dan kalau berlebih dijual ke masyarakat.”
Menurut Alisyahbana (2011) dalam (I Gusti Bagus Arjana. 2016. Hal. 133) Ekonomi hijau di  Indonesia  adalah  pilihan  yang  masuk  akal  karena  masyarakat  Indonesia  yang  masing menggantungkan  diri  pada  sumberdaya  alam  dan  sangatbergantung  pada  keberlangsungannya, Indonesia  akan  menjadi  pelopor  pada  dunia  internasional    terkair  efesiensi  dan  keberlanjutan sumberdaya  alam  .  SMK  Bakti  Karya  Parigi  mempraktrikan  efesiensi  living  cost  pembiayaan pendidikan  dengan  memanfaatkan  sumberdaya  alam  dan  sumber  daya  manusia  segai  satu kesatuan yang saling mendukung satu sama lainnya.
Kreatifitas lainnya yang dikelola oleh SMK Bakti Karya Parigi adalah pemanfaatan limbah alam. Salah satu prodak unggulan yang menjadi kekuaran dari ekonomi hijau adalah pembuatan kain  simbori.  Sibori  adalah  metode  pengitan.  Media  yang  digunakan  adalah  kain.  Bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan kain sibori diantaranya adalah limbah kayu Mahoni. Limbah- limbah tersebut diolah dengan baik sehingan bisa menjadi barang yang bisa digunakan kembali dengan kualitas bagus.
SMK  Bakti  Karya  Parigi  menggratiskan  semua  pembiayaan  termasuk  living  cost,  hal  itu dapat  dilakukan  salah  satunya  dengan  terselenggaranya  program  ekologi.  Hal  ini  yang  menjadi pertimbangan SMK Bakti Karya Parigi dalam membuat Program Kelas Ekologi.
Rosalina, sebagai guru kewirausahan di SMK Bakti Karya Parigi menjelaskan:
“Kelas Ekologi bisa membantu perekonomian siswa dan lembaga. Kelas ekologi ini tidak hanya  berfokus  pada  penanaman  dan  perawatan,  tetapi  siswa  juga  diajarkan  bagaimana mengolah  alam  semesta  ini  menjadi  nilai  lebih  untuk  menunjang  kehidupan.  Dalam pelajaran kewirausahaan dan industri kreatif, siswa diajarkan bagaimana cara memasarkan dan  menjual  hasil  dari  yang  telah  mereka  tanam  dengan  cara  menjaul  hasil  panen  siswa- siswa kepada masyarakat sekitar atau masyarakat luas....” (Komunikasi Pribadi, Maret 28, 2021)
Dalam praktik pertanian konvensional, kesinambungan panen menjadi bagian pokok yang harus  diperhatikan.  Hal  ini  untuk  memenuhi  kebutuhan  pangan.  Misal  model  pertanian masyarakat Baduy di Banten Selatan, Kampung Naga di Tasikmalaya, dan masyarakat kasepuhan Jawa Barat bagian selatan yang memperhatikan pengaturan orientasi sosal ekonomi dengan cara mengatur pola panen harian, bulanan, musiman dan tahunan .
Disetiap  harinya,  SMK  Bakti  Karya  Parigi  menghasilkan  telur  Ayam  dan  telur  Bebek, kemudian setiap minggu SMK Bakti Karya Parigi menghasilan Sayuran, setiap musim SMK Bakti Karya  Parigi  menghasilkan  Kacang  Tanah,  Kacang  Panjang,  Ubi  Jalar  dan  setiap  tahun  SMK Bakti Karya Parigi menghasilkan Kambing hasil ternak.
Antara produk dan pendual saling berhubungan satu sama lainnya. Rosalina menjelaskan:
“Kami  mengatur  sedemikian  rupa  terkait  teori  dan  praktik  antara  setiap  matapelajaran, khususnya  ekologi  dan  kewirauhsaan  ini.  Karena  keduanya  saling  berkesinambungan. Setiap  hari  kami  panen  telur  ayam,  kadang  kami  juga  panen  ikan.  Selain  itu  ada  kacang- kacangan dan umbi-umbian serta ternak yang digunakan untuk pemenuhan gizi lembaga. Selain itu, semua limbah kami gunakan kembali untuk pembuatan pupuk organik, hasilnya kami  tidak  memakai  kimia  dan  perawatan  yang  ramah  lingkungan  menjadi  poin  plus. Produk kami menjadi incaran banyak orang karena mempunyai kualitas baik.”
Dari  pemaparan  di  atas,  terbukti  bahwa  alam  sekitar  memberikan  dampak  besar  pada kehidupan  manusia.  Ketika  covid-19,  selama  satu  tahun  dari  April  2020  sampai  dengan  April 2021, SMK Bakti Karya Parigi melalui strategi penerapan program unggulan kelas ekologi dengan program turuan ekonomi hijau mampu bertahan dan tetap menggratiskan biaya pendidikan.

## CONCLUSION
Konsep program kelas ekologi di  SMK Bakti Karya ini di gagas pada 2016 dengan dengan tujuan  meningkatkan  ekonomi  hijau  dan  melestarikan  lingkungan  dengan  tetap  menjaga  dan memnfaatakan hasil dari alam semesta. Dengan hasil pertanian yang bisa dkonsumsi siswa dan bisa juga di pasarkan kewarga setempat atau di jual dengan cara online di media sosial.  Pupuk organik,  Teh  bunga  Telang,  sayuran,  minyak  VCO  (Virgin  Coconut  Oil),  kue  kering,  kain simbori,  telur  Ayam  kampung  dan  Bebek  menjadi  catatan  keberhasilan  program  ekologi  SMK Bakti Karya Parigi. Pandemi covid-19 sangat berpengaruh terhadap perekonomian lembaga, tapi ekonomi hijau program kelas ekologi berhasil mengeluarkan SMK Bakti Karya Parigi dari krisis ekonomi.

## ACKNOWLEDGMENT
Strategi yang dilakukan oleh SMK Bakti Karya Parigi dalam pengelolaan program ekologi sangat  tepat.  Selain  menerapkan  konsep  adiwiyata,  juga  mengajarkan  kepada  siswa-siswi  SMK Bakti Karya Parigi bahwa masa depan adalah tentang perencanaan dan tindakan hari ini. Selain itu,  terjadi  interaksi  secara  intens  antara  siswa  dan  guru  dalam  program one  teacher  five  student , sehingga  problematika  siswa  dalam  pembelajaran  dan  permasalahan  lainnya  bisa  diselesaikan dengan cepat. Hal ini menekankan, bahwa pembelajaran psikologi bukan hanya tanggungjawab guru  bimbingan  konseling,  melainkan  tanggungjawab  semua  orang  yang  terlibat  dalam  proses pendidikan.

## BIBLIOGRAPHY
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The Impact  of  Covid-19  to  Indonesian  Education  and  Its  Relation  to  the  Philosophy  of “Merdeka  Belajar”. Studies  in  Philosophy  of  Science  and  Education , 1 (1),  38–49. https://doi.org/10.46627/sipose.v1i1.9
Gunawan,  G.,  Suranti,  N.  M.  Y.,  &  Fathoroni,  F.  (2020).  Variations  of  Models  and  Learning Platforms for Prospective Teachers During the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian Journal of Teacher
Education , 1 (2), 61–70. https://journal.publication- center.com/index.php/ijte/article/view/95
Hasanah, A., Lestari, A. S., Rahman, A. Y., & Daniel, Y. I. (2020, May 1). Analisis aktivitas belajar daring  mahasiswa  pada  pandemi  Covid-19 [Workshop].  KTI  masa  WFH  LP2M. http://digilib.uinsgd.ac.id/30565/
Ismail, S., Zahrudin, M., Ruswandi, U., & Erihadiana, E. (2020). The Competence of Millennial Islamic  Education  Teachers  in  Facing  The  Challenges  of  Industrial  Revolution. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 3 (3), 389–405. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i3.823 Lexy J, M. (2011). Metodologi penelitian Kualitatif (29th ed.). Rosdakarya. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry . Sage Publications.
Munjiat,  S.  M.  (2020).  Implementation  of  Islamic  Religious  Education  Learning  in  Higher Education  on  The  Pandemic  Period. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 3 (2),  285–295. https://doi.org/10.31538/nzh.v3i2.757
Muslimin,  T.  A.,  &  Kartiko,  A.  (2020).  Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Mutu Pendidikan  di  Madrasah  Bertaraf  Internasional  Nurul  Ummah  Pacet  Mojokerto. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam , 1 (2), 75–87.
https://pasca.jurnalikhac.ac.id/index.php/munaddhomah/article/view/30
Pakpahan,  P.  L.,  &  Habibah,  U.  (2021).  Manajemen  Program  Pengembangan  Kurikulum  PAI dan  Budi  Pekerti  dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa:  Management  of  IRE Curriculum  Development  Program  and  Character  in  Forming  Student’s  Religious Character. Tafkir:  Interdisciplinary  Journal  of  Islamic  Education , 2 (1),  1–20. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.19
Nuwa,  G.  G.  (2020).  Kemerosotan  Moral  Siswa  Pada  Masa  Pandemic  Covid-19:  Meneropong Eksistensi Guru Pendidikan Agama Islam. ATTA’DIB: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IAIN Bone, Vol. 1, No. 2, Desember 2020
I  Gusti  Bagus  Arjana.  (2016)  Geografi  Pariwisata  dan  Ekonomi  Kreatif.  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Iwan  Setiawan,  Dika  Supyandi,  Siska  Rasiska,  M.  Gunardi  Judawinata  (2018)  Pertanian Postmodern . Jakarta Timur: Penebar Swadaya.
Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Olahraga. (2020). (n.p.): Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang.
Rita  Parmawati. (2019).  Valuasi ekonomi sumber daya alam dan lingkungan menuju ekonomi hijau. Malang: UB Press
Rukin. (2019) Metodelogi penelitian kualitatif. Takalar: Yayasan Ahmar Cendikian Indonesia Yoseph  Ikanubun  (2021,  April  14).  Pandemi  Covid-19  Tak  Berkesudahan,  Sekolah  Swasta
Kesulitan Bayar Gaji Guru. Dari https://www.liputan6.com/regional/read/4250942/pandemi-covid-19-tak- berkesudahan-sekolah-swasta-kesulitan-bayar-gaji-guru.
Kontan:  (2021,April,  11).  Akibat  pandemi  Covid-19,  pengangguran  dan  kemiskinan  diprediksi mengalami  lonjakan.  Dar  https://nasional.kontan.co.id/news/akibat-pandemi-covid-19- pengangguran-dan-kemiskinan-diprediksi-mengalami-lonjakan
Kementerian Negara Lingkungan Hidup (KLH). 2006. Garis-garis Besar  Isi Materi Pendidikan Lingkungan Hidup. KLH. Jakarta
Rahel Narda Chaterine. (2021, April 11). Menag: Angka Perceraian Meningkat Selama COVID- 19. Dari
https://news.detik.com/berita/d-5266413/menag-angka-perceraian-meningkat-selama-covid-19. Gloria  Setyvani  Putri  (2021,  April  17).  Polusi  Udara  Tahun  2020  Tewaskan  Hampir  100.000
Orang di Dunia. Dari https://www.kompas.com/sains/read/2020/07/14/080400623/polusi-udara-tahun 2020-tewaskan-hampir-100000-orang-di-dunia?page=all
Nidia  Zuraya.  (2021,  April  17).  82  Persen  Sungai  di  Indonesia  Tercemar  dan  Kritis.  Dari https://nasional.republika.co.id/berita/nasional/umum/porsc1383/82-persen-sungai-di- indonesia-tercemar-dan-kritis
http ://bulletin. en taanruan . net/u load/data artikel/data%20bltn%202009 . (diakses 01 April 2021)Yuan, H., Kunaviktikul, W., Klunklin, A., & Williams, B. A. (2008). Improvement of  nursing  students’  critical  thinking  skills  through  problem-based  learning  in  the People’s Republic of China: A quasi-experimental study. Nursing & Health Sciences , 10 (1), 70–76. https://doi.org/10.1111/j.1442-2018.2007.00373.x