## Analisis  dan  Perancangan
Software Simulasi  Pertumbuhan Kebutuhan  Proses  Bisnis  Sekolah  Berdasarkan  Standar  Nasional Pendidikan (SNP)
Faradilah Putri Damayant 1,* , Betty Faizatul Layli Ulfiatin 2 , Berlian Fatimah Haryoko 3 , Muhammad Ainul Yaqin 4
Jurusan Teknik Informatika, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Indonesia
1 18650022@student.uin-malang.ac.id; 2 18650013@student.uin-malang.ac.id; 3 18650023@student.uin-malang.ac.id;
4 yaqinov@ti.uin-malang.ac.id * corresponding author

## PENDAHULUAN
Proses  Bisnis  adalah  serangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  suatu  bisnis  dimana mencakup  inisiasi  input,  transformasi  dari  suatu  informasi,  dan  menghasilkan  output  [1]. Sekolah  yang  baik  adalah  sekolah  yang  mampu  menyediakan  berbagai  kebutuhan  seluruh siswa dengan perhitungan yang tepat berdasar aturan yang telah ditetapkan oleh badan yang berwenang.  Kebutuhan  tiap  sekolah  mulai  dari  sekolah  itu  baru  dirintis  hingga  mencapai jumlah siswa maksimum mengakibatkan naik turunnya grafik proses bisnis yang dilakukan. Proses  naik  turun  inilah,  dapat  dilakukan  prediksi  dengan  membuat  rancangan software simulasi  pertumbuhan  kebutuhan  proses  bisnis  sekolah  sehingga  pada  saat  terjadi peningkatan  jumlah  siswa,  sekolah  tersebut  mampu  menyiapkan  segala  kebutuhan  yang memiliki  kemungkinan  terjadinya  peningkatan  [2].  Contoh  kebutuhan  yang  memiliki kemungkinan  akan  selalu  mengalami  peningkatan  adalah  jumlah  kelas,  kebutuhan  buku perpustakaan, kebutuhan ruang guru, dan lain sebagainya. Kebutuhan proses bisnis sekolah disini, berdasarkan aturan – aturan yang telah ditetapkan oleh Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan kriteria minimal tentang berbagai aspek yang  relevan  dalam  pelaksanaan  sistem  pendidikan  nasional  dan  harus  dipenuhi  oleh penyelenggara  dan/atau  satuan  pendidikan  di  seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan Republik Indonesia. SNP sendiri memiliki 8 standar yang dalam pelaksanaannya, kita harus mampu  menerapkan  semua  standar  dengan  maksimal  sehingga  dapat  menciptakan  suatu sekolah yang memenuhi kriteria dalam proses bisnisnya [3][4]. Kontribusi dalam penelitian

## I N F O A R T I K E L

## A B S T R A K
Sejarah Artikel Diterima: 21 Desember 2019 Direvisi: 13 April 2020 Diterbitkan: 30 Agustus 2020 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  suatu  program  yang  dapat menentukan  kebutuhan  sekolah  secara  otomatis  berdasarkan  Standar Nasional Pendidikan. Program ini dibuat dengan cara merangkum aturan- aturan yang telah ditetapkan oleh badan Standar Nasional Pendidikan dan dibuat  melalui  Microsoft  Excel.  Data  yang  dibutuhkan  adalah  jumlah siswa  dalam  satu  sekolah.  Hasil  penelitian  ini  berupa  grafik  kebutuhan proses bisnis sekolah yang bisa didapatkan dengan menginputkan jumlah seluruh  siswa  dalam  satu  sekolah.  Poses  penghitungan  tersebut  adalah implementasi dari syarat dan rumus yang telah kita rangkum berdasarkan 8 SNP aturan – aturan lain yang berlaku. Semakin banyak jumlah siswa dalam satu sekolah, maka akan semakin banyak pula kebutuhan sekolah yang  diperlukan.  Baik  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  maupun  luas sekolah begitu pula mengenai masalah dana.
Kata Kunci
Proses Bisnis Standar Nasional Pendidikan Metode Waterfall Simulasi Pertumbuhan
merupakah suatu hal yang sangat penting. Mahasiswa beranggapan bahwa kontribusi yang dimaksud  adalah  kontribusi  kepada  masyarakat.  Namun,  kontribusi  kepada  masyarakat adalah hal yang sulit untuk didapatkan tolak ukurnya. Maka, cukup dengan berfokus pada tujuan  penulisan,  otomatis  niat  yang  kita  inginkan  untuk  tersalur  kepada  masyarakat  akan lebih mudah dirasakan. Kontribusi penelitian ada dua acara, yaitu dengan kebaruan metode atau  masalah  penelitian  yang  kita  pilih  [5].  Penelitian  yang  kita  lakukan  menggunakan kontribusi penelitian dalam hal masalah penelitian yang diangkat. Hal ini kita lakukan karena penelitian  –  penelitian  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  hanya  berfokus  pada  satu  aspek, seperti pada bidang personalia dan belum mencakup 8 SNP  yang telah ada. Sehingga kita membuat aturan/ rule yang telah mencakup 8 SNP tersebut.
Berdasarkan uraian singkat diatas, penulis memahami 8 SNP yang telah ditetapkan dengan membuat  aturan  –  aturan/ rule setelah  itu  membuat  perancangan software dengan  masih menggunakan  Microsoft  Excel  untuk  melakukan  perhitungan  berbagai  kebutuhan  dengan input  jumlah  siswa  dalam  satu  sekolah.  Sehingga  dengan  diperolehnya  jumlah  berbagai kebutuhan  tersebut,  akan  menghasilkan  suatu  grafik  yang  dapat  menjadi  tolak  ukur  untuk menambah berbagai kebutuhan yang diperlukan sekolah. Microsoft Excel kita pilih karena mudah dalam penggunaannya dan terdapat banyak sumber yang mampu menunjang dalam hal  menyelesaikan  perhitungan  untuk  mendapatkan  grafik  proses  bisnis  yang  diinginkan [6][7]. Syarat - syarat dalam 8 SNP tidak dijabarkan secara singkat melainkan melalui pasal - pasal yang telah disepakati pemerintah pusat. Hal ini menjadi salah satu kendala untuk dapat merumuskan proses bisnis sekolah dengan tepat. Seperti yang kita tahu juga, semangat literasi masyarakat Indonesia masih cukup rendah dan untuk membaca semua pasal yang tercantum akan  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama,  maka  dari  itu  perlu  dilakukan  analisis  pola pertumbuhan  kebutuhan  sekolah  agar  permasalahan  seputar  ketimpangan  jumlah  siswa, tenaga  pengajar,  sarana dan prasarana dapat diminimalisir.  Sehingga kami mengimplementasikan  syarat  -  syarat  tersebut  dalam  bentuk software agar  dapat  dengan mudah digunakan dan meminimalisir kesalahan dalam merumuskan kebutuhan proses bisnis sekolah. Penelitian - penelitian lanjutan yang akan menyempurnakan program, menunjukkan salah satu tolak ukur keberhasilan dari penelitian ini. Hal ini dikarenakan dalam penelitian ini,  hanya  berfokus  pada  perancangan  system  sehingga  dengan  adanya  penelitian  lanjutan akan  lebih  menyempurnakan  program  yang  nantinya  akan  dibuat  program  yang sesungguhnya. Ini juga menunjukkan keakuratan rumus beserta data yang diinputkan.

## METODE
Terdapat  metode  pengembangan software dalam  menyelesaikan  simulasi pertumbuhan proses  bisnis  sekolah ini. Disini  kita menggunakan Metode  Waterfall untuk melakukan penelitian ini [8]. Berikut penjelasan dari masing-masing poin Metode Waterfall, yaitu:
Vol. 2, No. 3, Desember 2020, Halaman 210-219

## Observasi dan Pengumpulan Data
Tahap observasi dan pengumpulan data ini, penulis melakukan studi literatur pada jurnal ilmiah, artikel, dan penelitian-penelitian sebelumnya yang berkesinambungan dengan topic. Penulis juga melakukan studi literatur tentang 8 SNP  yakni Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan  Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  Standar  Pembiayaan  Pendidikan,  dan  Standar Penilaian. Sedangkan kebutuhan proses bisnis meliputi 5M yakni Man, Machine, Money, Method,  Materials.  Kami  juga  melakukan  wawancara  langsung  dengan  pihak-pihak  yang terkait dengan mengajukan sejumlah pertanyaan secara lisan dan dijawab secara lisan untuk memahami tujuan penelitian yang ingin dicapai.

## Analisa
Tahap  analisa  ini,  penulis  menggunakan  tipe  analisis  data  kuantitatif  dengan  analisis regresi.  Analisis  regresi  sendiri  mampu  menunjukkan  prediksi  yang  akan  terjadi  antar variabel yang diinputkan dan dihasilkan. Pada tahap analisa ini, kita membuat aturan/ rule dari setiap standar yang telah ditetapkan dalam SNP. Aturan/ rule tersebut kita buat dengan membandingkan  antar  standar  dalam  SNP  sehingga  diperoleh  data  aturan  yang  saling berkesinambungan.

## Desain
Tahap desain ini dilakukan sebelum melakukan proses coding pada tahap perancangan software . Hal  ini ditujukan untuk  memberi  gambaran umum kepada  pembuat  sistem agar dapat mempermudah pengerjaan berdasarkan desain sistem yang diinginkan. Khusus untuk tampilan sendiri, kita desain menggunakan CorelDraw dan dibuat menarik agar user dapat dengan mudah menggunakan sistem yang akan kita buat. Sistem nantinya juga dilengkapi dengan pilihan untuk menampilkan berbagai  aturan  yang telah kita rangkum serta pilihan grafik  masing  -  masing  atau  grafik  secara  keseluruhan.  Pada  tahap  ini  juga  diatur mengalokasikan  kebutuhan  -  kebutuhan  sistem  baik  perangkat  keras  maupun  perangkat lunak dengan membentuk arsitektur sistem secara keseluruhan.

## Perancangan Software Simulasi Pertumbuhan Proses Bisnis Sekolah
Tahap  perancangan software ini  akan  membuat  rancangan software simulasi pertumbuhan berdasarkan data yang telah diperoleh pada tahap observasi dan pengumpulan data serta tahap analisa. Perancangan software dibuat sesuai analisa yang dibutuhkan dalam 8 SNP. Software yang digunakan untuk membuat aplikasi ini adalah Microsoft Excel dengan input jumlah siswa. Proses coding dimulai dari tahap ini. Disini kita menggunakan sistem dengan  menginputkan  rumus  yang  telah  dibuat  sebelumnya  ke  dalam  Microsoft  Excel. Output  dari  perancangan software ini  adalah  grafik  yang  digunakan  untuk  menunjukkan prediksi proses bisnis sekolah yang akan mengalami peningkatan. Sehingga didapatkan pola kebutuhan sekolah yang dibutuhkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam Badan Standar Nasional Pendidikan terdapat  aturan  – aturan  yang dengan jelas telah mengatur berbagai jenjang pendidikan di Indonesia melalui 8 standar yang tercantum. Aturan tersebut dengan jelas harus dipatuhi berbagai jenjang pendidikan demi terwujudnya sekolah yang kondusif dan tidak over capacity. Pembahasan dalam jurnal yang kami buat terpusat pada jenjang Sekolah Dasar. Beban belajar di SD/ MI tahun I, II, dan III masing – masing adalah 30, 32, 34 sedangkan untuk tahun IV, V, dan VI masing – masing adalah 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/ MI adalah 40 minggu [9] sebagaimana Tabel 1.

## Tabel 1. Struktur Kurikulum SD
Mata Pelajaran Alokasi Waktu Belajar Per Minggu I II III IV V VI Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 5 6 4 4 4 3 Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 4 Matematika 5 6 6 6 6 6 5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3 6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3

## Kelompok B
1 Seni Budaya dan Keterampilan (termasuk muatan lokal) 4 4 4 5 5 5 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 4 4 4 4 4 4 Alokasi Jumlah Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36
Kelompok  A  adalah  mata  pelajaran  yang  memberikan  orientasi  kompetensi  lebih  kepada aspek intelektual dan efektif yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek afektif dan psikomotor yang kontennya dikembangkan  oleh  pusat  dan  dilengkapi  dengan  konten  lokal  yang  dikembangkan  oleh pemerintah daerah. Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain  kegiatan  intrakurikuler  seperti  yang  tercantum  dalam  struktur  kurikulum,  terdapat pula  kegiatan  ekstrakurikuler  SD/  MI  antara  lain  Pramuka  (Wajib),  Usaha  Kesehatan Sekolah,  dan  Palang  Merah  Remaja.  Berdasarkan  8  SNP  yang  telah  ditetapkan,  kami meringkas  dan  membuat  syarat  maksimum  yang  menjadi  patokan  maksimal  untuk diterapkan oleh tiap – tiap sekolah, yaitu pada Tabel 2:

## Tabel 2. Syarat 8 SNP
NO Simulasi Pertumbuhan Kebutuhan Proses Bisnis Sekolah Berdasarkan SNP Syarat Batasan Maksimum 1 Jumlah Maksimum Siswa 1 Sekolah 672 siswa 2 Jumlah Maksimum Siswa 1 Kelas 28 siswa 3 Jumlah Mata Pelajaran SD 8 mata pelajaran 4 Jam Mengajar Maksimal Guru Tiap Minggu 14 jam/minggu 5 Jumlah Petugas Perpus 1 Sekolah 3 orang 6 Luas Minimum UKS 12 m 2 7 Luas Kamar Mandi Cewek + Cowok 110 m 2 8 Luas Minimum Gudang 18m 2
Vol. 2, No. 3, Desember 2020, Halaman 210-219
9 Dana BOS SD Tiap Siswa 900.000/ tahun 10 Beban Kerja Guru 24 jam/minggu 11 1 Jam Pelajaran Siswa 35 menit Tabel 3. Aturan Jumlah Siswa per Rombongan NO Banyak Rombongan Belajar Jumlah Siswa per Rombongan 1 6 1 – 168 2 7 – 12 167 – 336 3 13 – 18 337 – 504 4 19 – 24 505 – 672
Tabel 2 diperoleh dari proses observasi dan pengumpulan data yang kami kumpulkan dari lampiran  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  yang  tertuang  dalam  8  SNP. Sedangkan  Tabel  3  diperoleh  dari  proses  observasi  dan  pengumpulan  data  yang  kami kumpulkan khususnya dari lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24  Tahun  2007  tentang  Standar  Sarana  dan  Prasarana  Untuk  Sekolah  Dasar/  Madrasah Ibtidaiyah (SD/ MI), Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah (SMP/ MTS), Dan Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah (SMA/ MA)

## Rumus Berdasarkan Aturan yang Tertuang dalam Standar Nasional Pendidikan
Badan Standar Nasional Pendidikan telah menetapkan aturan – aturan untuk proses bisnis sekolah bagi Indonesia [3][10][11][12][13][14][15][16][17]. Berikut kami rangkum    aturan – aturan tersebut dalam bentuk rumus agar lebih mudah dipahami :
a. Rasio jumlah peserta didik : luas kelas =
• Luas Kelas  ≤ 15 PD = 30 m 2
• Luas Kelas ≥ 15 PD = Jumlah Siswa ∗ 2m 2
b. Rasio jumlah peserta didik : jumlah kelas =
• Jumlah kelas = Roundup ( jumlah siswa jumlah maksimum siswa 1 kelas )
c. Rasio jumlah siswa : kebutuhan kelas =
• Jumlah Kebutuhan Kelas = Jumlah Kelas
d. Rasio jumlah kebutuhan peserta didik : jumlah peserta didik =
• Jumlah kebutuhan peserta didik = jumlah peserta didik
e. Rasio jumlah guru : jumlah rombongan belajar =
• Jumlah Guru = Roundup(
jumlah siswa jumlah maksimum siswa 1 kelas )+2
f. Rasio kebutuhan buku perpustakaan : jumlah peserta didik =
• Jumlah buku pengayaan ≤ 168 peserta didik = 100 buku
• jumlah buku pengayaan 336 peserta didik = 1500 buku
• jumlah buku pengayaan 672 peserta didik = 2000 buku
• jumlah buku teks pelajaran = (jumlah siswa ∗ jumlah mata pelajaran) + (jumlah mata pelajaran ∗ 2)
• jumlah buku panduan pendidik = (jumlah mata pelajaran ∗ jumlah guru) + jumlah mata pelajaran
• jumlah buku fiksi = 40% ∗ 840
• jumlah buku non fiksi = 60% ∗ 840
• jumlah buku referensi dan buku sumber belajar lain = 10 buku
Vol. 2, No. 3, Desember 2020, Halaman 210-219
g. Rasio kebutuhan perabot perpustakaan : sekolah =
• Rak (Buku, majalah, surat kabar), lemari, papan informasi, meja multimedia, buku inventaris = 1 buah/sekolah
• Meja baca, kursi baca = 10 buah/sekolah
• Jumlah petugas perpustakaan = 3 orang
• Kursi petugas, meja petugas, = jumlah petugas perpustakaan
h. Rasio kebutuhan Lab IPA : sekolah =
• Lemari, model tubuh dan kerangka manusia, model tata surya, poster IPA = 1 buah/sekolah
• Kaca pembesar, cermin dan lensa(datar, cekung, cembung), magnet = 6 buah/sekolah
i. Rasio kebutuhan ruang pimpinan : sekolah =
• Kebutuhan ruang pimpihan = 1 buah/sekolah
j. Rasio luas ruang guru : jumlah guru =
• Jika jumlah guru  ≤ 8 = 32 m 2
• Jika jumlah guru  ≥ 8 = jumlah guru ∗ 4 m 2
k. Rasio jumlah guru : perabot ruang guru =
• Kursi guru, meja guru, lemari guru = jumlah guru
• Lemari, papan, tempat sampah, tempat cuci tangan, jam, penanda waktu = 1 buah/sekolah
l. Rasio luas tempat ibadah : jumlah pengguna tempat ibadah =
• Jika jumlah peserta didik + jumlah guru  ≤ 24 = 12  m 2
• Jika jumlah peserta didik + jumlah guru  ≤ 28 = (jumlah siswa + jumlah guru) ∗ 0.5
• Jika jumlah peserta didik + jumlah guru  ≥ 28 = 14  m 2
m. Rasio jumlah tempat ibadah : perabot tempat ibadah =
• Lemari/rak, jam dinding = 1buah/tempat ibadah
• perlengkapan ibadah = 24 hingga 28 buah
n. Rasio jumlah UKS : perabot UKS =
• Kursi = 2 buah/UKS
• Tempat tidur, Lemari, Meja, catatan, P3K, tandu, selimut, alat kesehatan, tempat sampah, tempat cuci tangan, jam diniding = 1 buah/UKS
o. Rasio jumlah jamban : jumlah peserta didik =
• Jumlah jamban = Rounddown ( jumlah siswa luas jamban perempuan+laki−laki ) ∗ 2
• Luas jamban = jumlah jamban ∗ 2
p. Rasio jumlah jamban : perabot jamban =
• Perabot jamban = jumlah jamban
q. Rasio jumlah gudang : perabot gudang =
• Lemari, rak = 1 buah/gudang
r. Rasio luas tempat olahraga : jumlah peserta didik =
• Jika jumlah peserta didik  ≤ 167 = 500 m 2
• Jika jumlah peserta didik  ≥ 167 = jumlah siswa ∗ 3 m 2
s. Rasio kebutuhan tempat olahraga : sekolah =
• Kebutuhan dan peralan olahraga = 1 buah/sekolah
t. Dana BOS yang diperoleh sekolah : jumlah peserta didik
• Dana BOS yang diperoleh sekolah = jumlah siswa ∗ 900000
Vol. 2, No. 3, Desember 2020, Halaman 210-219
u. Pengalokasian dana BOS : total dana BOS =
• Dana BOS yang diperoleh sekolah = jumlah siswa ∗ 900000
• Dana pengembangan perpustakaan =  14.63% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana penerimaan siswa baru = 2.66% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pembelajaran dan ekstrakulikuler = 11.97% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana evaluasi pembelajaran = 5.35% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pembagian pengelolaan sekolah = 23.94% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pengembangan profesi = 3.99% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana langganan daya dan jasa = 6.65% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pemeliharaan dan perawatan sarpras = 7.98% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pembayaran tenaga honorer = 7.98% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana pembelian dan perawatan media pembelajaran = 10.64% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah
• Dana biaya lain = 3.99% ∗ dana BOS yang diperoleh sekolah

## Grafik
Tabel 4. Sistematika Input, Proses, dan Output Grafik Input Proses Output Grafik Jumlah Siswa Implementasi Excel Rumus 1 hingga Rumus 21 Gambar 2. Grafik seluruh kebutuhan sekolah : jumlah siswa Jumlah Siswa Implementasi Excel Rumus 1 dan Rumus 2 Gambar 3. Grafik jumlah siswa : luas kelas dan jumlah kelas Jumlah Siswa Implementasi Excel Rumus 3 Gambar 4. Grafik jumlah siswa : kebutuhan kelas Jumlah Siswa Implementasi Excel Rumus 6 Gambar 5. Grafik jumlah siswa : kebutuhan buku perpustakaan
Pembuatan grafik menggunakan Microsoft Excel dengan mengimplementasikan syarat – syarat yang terdapat pada Tabel 2.

## Gambar 2. Grafik seluruh kebutuhan sekolah:jumlah siswa
Untuk memperoleh grafik seperti gambar diatas, user hanya cukup memasukkan jumlah siswa keseluruhan, maka grafik kebutuhan kelas akan muncul. Grafik diatas adalah grafik dengan jumlah siswa 1 hingga 598. Namun, grafik tersebut dapat diimplementasikan hingga jumlah maksimal siswa dalam suatu sekolah yakni 672 siswa. Grafik tersebut menerapkan Rumus 1 hingga Rumus 21. Berikut terdapat beberapa sampel grafik hubungan antar SNP, yaitu:
Gambar 3. Grafik jumlah siswa : luas kelas dan jumlah kelas
Untuk  memperoleh  grafik  diatas,  kita  lihat  Tabel  3.  Disana  dituliskan  syarat  masing  – masing rombongan. Dari syarat itulah bisa dikaitkan dengan Rumus 1 dan Rumus 2 serta diimplementasikan  dalam  Microsoft  Excel  sehingga  terbentuklah  grafik  yang  demikian. Misal, jumlah siswa 336 maka dengan mengimplementasikan Rumus 1 dimana luas kelas = jumlah  siswa  *  2m,  maka  luas  kelas  yang  dihasilkan  adalah  672  m 2 dan  dengan menggunakan rumus 2 dimana 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑅𝑜𝑢𝑛𝑑𝑢𝑝 ( 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 1 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 ) 0 500 1000 1500 1 - 168 167 - 336 337 - 504 505 - 672

## JUMLAH SISWA (KELAS)
Luas kelas Jumlah Kelas
Vol. 2, No. 3, Desember 2020, Halaman 210-219
maka jumlah kelas yang dibutuhkan adalah 12 kelas. Dapat dilihat pada grafik diatas, telah sesuai dengan perhitungan yang dilakukan.  Begitu pula penerapan rumus dan tabel syarat dalam mendapatkan berbagai grafik lainnya.
Gambar 4. Grafik jumlah siswa : kebutuhan kelas
Untuk memperoleh grafik diatas, kita lihat Tabel 3. Disana dituliskan syarat   masing – masing  rombongan.  Dari  syarat  itulah  bisa  dikaitkan  dengan  Rumus  3  serta diimplementasikan dalam Microsoft Excel sehingga terbentuklah grafik yang demikian.
Gambar 5. Grafik jumlah siswa : kebutuhan buku perpustakaan
Untuk  memperoleh  grafik  diatas,  kita  lihat  Tabel  3.  Disana  dituliskan  syarat  masing  – masing  rombongan.  Dari  syarat  itulah  bisa  dikaitkan  dengan  Rumus  6  serta diimplementasikan dalam Microsoft Excel sehingga terbentuklah grafik yang demikian.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Analisis dan Perancangan Software Simulasi Pertumbuhan Kebutuhan  Proses  Bisnis  Sekolah  Berdasarkan  SNP  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa jumlah siswa memberikan pengaruh terhadap berbagai kebutuhan sekolah, mulai dari jumlah kelas  yang  dibutuhkan  hingga  bertambahnya  sarana  dan  prasarana  sekolah  sebagai penunjang kebutuhan. Program dibuat menggunakan Microsoft Excel dengan input jumlah
0 200 400 600 800 1 - 168 167 - 336 337 - 504 505 - 672

## KEBUTUHAN KELAS
a. kursi peserta didik b. meja peserta didik c. kursi guru d. meja e. almari d. rak hasil karya e. papan panjang f. papan tulis g. tempat sampah h. tempat cuci tangan i. jam dinding j. soket listrik 0 2000 4000 6000 1 - 168 167 - 336 337 - 504 505 - 672

## KEBUTUHAN BUKU PERPUSTAKAAN
a. Buku Pengayaan b. Buku teks pelajaran c. Buku Panduan Pendidik d. Buku Pengayaan -Fiksi -Non Fiksi e. Buku Referensi d. Buku Sumber Belajar Lain
siswa dan dapat menyajikan 2 jenis grafik yaitu grafik masing – masing perbandingan rasio maupun grafik secara keseluruhan. Berdasarkan penelitian ini, peneliti mengusulkan untuk kedepannya bagi pembaca agar dapat melakukan penelitian lebih lanjut tentang 8 SNP atau aturan  –  aturan  lain  yang  mampu  menunjang  program  yang  akan  dibuat  sehingga  dapat dengan maksimal digunakan oleh berbagai sekolah.

## REFERENSI
[1] Z. Yan, M. Mazzara, E. Cimpian, and A. Urbanec, “Business process modeling: Classification and perspective,” Bus. Process Model. Classif. Perspect. , no. May 2014, pp. 222–227, 2007.
[2] M.  S.  Al  Ayyubi,  M.  Fadhil,  A.  Amal,  and  M.  A.  Yaqin,  “Analisis  pola  pertumbuhan  kebutuhan sekolah,” Anal. POLA PERTUMBUHAN KEBUTUHAN Sekol. , no. December 2019, pp. 67–74, 2020.
[3] P. Pemerintah, R. Indonesia, and P. R. Indonesia, “PP RI 32 2013 tentang standar nasional pendidikan,” pp. 1–16, 2013.
[4] D.  I.  S.  Ma  and  M.  Wonosobo,  “Analisis  pemenuhan  8  standar  nasional  pendidikan  di  sma muhammadiyah wonosobo,” no. 1, pp. 1–22.
[5] R.  S.  Wahono,  “KONTRIBUSI  PENELITIAN  DAN  PERBAIKAN  METODE.”  2014,  [Online]. Available: https://romisatriawahono.net/2014/01/10/kontribusi-penelitian-dan-perbaikan-metode/.
[6] P. M. P. D. K. R.  INDONESIA,  “PEDOMAN  PENDIRIAN, PERUBAHAN, DAN  PENUTUPAN SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH,” PEDOMAN PENDIRIAN, PERUBAHAN, DAN PENUTUPAN SATUAN Pendidik. DASAR DAN MENENGAH , vol. 9, no. 1, pp. 76–99, 2010, doi: 10.1558/jsrnc.v4il.24.
[7] D. J. P. Perundang-undangan, “LEMBARAN NEGARA,” Sist. Pendidik. Nas. , no. 78, pp. 1–23, 2003.
[8] G.  W.  Sasmito,  “Penerapan  Metode  Waterfall  Pada  Desain  Sistem  Informasi  Geografis  Industri Kabupaten Tegal,” J. Inform. Pengemb. IT , vol. 2, no. 1, pp. 6–12, 2017.
[9] Kemdikbud, “Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,” Http://Kemdikbud.Go.Id/ , no. 021, p. , 2017, [Online]. Available: http://kemdikbud.go.id/main/?lang=id.
[10] P. Format, K. R. Laporan, and D. Bos, “Acuan 11 komponen penggunaan dana bos masuk kedalam 8 standar program/kegiatan sekolah pada format k.7 (rekap laporan dana bos) 8,” vol. 7, pp. 1–4.
[11] M. P. dan K. RI, “Permendikbud No. 21 Tahun 2016 - Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah,” 2016.
[12] PERATURAN  MENTERI  PENDIDIKAN  DAN  KEBUDAYAAN  REPUBLIK  INDONESIA, “Permendikbud_Tahun2016_Nomor020,” STANDAR  KOMPETENSI  LULUSAN  Pendidik.  DASAR DAN MENENGAH , no. Standar Kompetensi Lulusan, pp. 1–3, 2016.
[13] Kemendikbud, “Salinan Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan,” Peratur. MENTERI Pendidik. DAN Kebud. REPUBLIK Indones. , no. Standar Penilaian Pendidikan, pp. 1–12, 2016, doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.athoracsur.2009.09.030.
[14] Permendikbud, “Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah,” J. Chem. Inf. Model. , vol. 53, no. 9, pp. 1689–1699, 2016, doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.
[15] M.  P.  N.  R.  Indonesia,  “STANDAR  SARANA  DAN  PRASARANA  UNTUK  SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI),
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH  TSANAWIYAH  (SMP/MTs),  DAN  SEKOLAH  MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH (SMA/MA),” STANDAR SARANA DAN PRASARANA UNTUK Sekol. DASAR/MADRASAH  IBTIDAIYAH  (SD/MI),  Sekol.  MENENGAH  PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH (SMP/MTs), DAN Sekol. MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH , no. 235, p. 245, 2007.
[16] P.  M.  P.  NASIONAL,  “Oleh  Satuan  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  a  .  Perencanaan  Program,” STANDAR PENGELOLAAN Pendidik. OLEH SATUAN Pendidik. DASAR DAN MENENGAH , pp. 1– 20, 2007.
[17] M.  P.  N.  R.  INDONESIA  and  PERATURAN,  “STANDAR  TENAGA  PERPUSTAKAAN SEKOLAH/MADRASAH,” STANDAR TENAGA Perpust. SEKOLAH/MADRASAH , pp. 5–6, 2008.