## POLA KOMUNIKASI GURU DAN SISWA DALAM PEMBINAAN AKHLAKUL KARIMAH
Hanafi 1 , Fakhriy Falah 2
1 hanafi@uinbanten.ac.id, 2 232625229.fakhriy@uinbanten.ac.id
1,2 UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Abstrak: Pentingnya penanaman nilai-nilai akhlak yang merupakan bagian dari pendidikan karakter bagi proses pembinaan siswa sekaligus menjadi tanggung jawab guru sebagai pendidik. Guru berperan penting dalam akhlak bagi siswa dengan dilakukan beberapa cara seperti melalui komunikasi yang efektif. Dengan komunikasi terdapat pesan yang disampaikan oleh guru dan diterima oleh siswa dalam proses  pembinaan  akhlakul  karimah.  Maka  dari  itu  pola  komunikasi  perlu  disusun  oleh  guru  agar efisien  dan  efektif.  Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini  yaitu field  research atau  penelitian  lapangan.  Adapun  teknik pengumpulan data yang digunakan ialah wawancaradan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) pola komunikasi yang dilakukan antara guru dan siswa dalam pembinaan akhlakul karimah menggunakan komunikasi verbal seperti ajakan, himbauan, nasihat dalam pembelajaran di kelas baik secara  satu  arah  atau  luar  arah.  Adapun      nonverbal  seperti  keteladanan  dari  guru  baik  di  dalam maupun di luar kelas dengan bentuk kelompok kecil atau kelompok besar. Komunikasi secara verbal dilakukan secara satu arah dan juga dua arah.; 2) faktor pendukung yang mempengaruhi keberhasilan proses  komunikasi  ialah  guru  SMAN  3  Kota  serang  professional  dan  memiliki  kompetensi  sesuai bidangnya memegang kendali sepenuhnya atas keberlangsungan pembinaan akhlakul karimah bagi siswa, dan juga ditunjang oleh sarana dan prasarana yang memadai. Adapun factor penghambat yang ditemukan ialah factor internal seperti pesan yang disampaikan tidak dipahami, atau kesalah pahaman oleh  siswa  dalam  memaknai  pesan  guru  karena  tidak  memperhatikan,  hal  ini  biasa  disebut missed communication . Adapun factor eksternal ialah dari siswa dengan dipengaruhi lingkungan yang kurang baik, pemanfaat teknologi yang salah dan kurangnya perhatian orang tua dapat mengakibatkan siswa enggan menerima nasihat dari guru dalam mengimplementsikan nilai-nilai akhlakul karimah.
Kata Kunci : Komunikasi, Guru dan Siswa, Pembinaan Akhlakul Karimah
Abstract: The importance of inculcating moral values which are part of character education for students is also the responsibility of teachers as educators. Teachers play an important role in the process of moral development for students  in  several  ways,  such  as  through  effective  communication.  With  communication,  there  are  messages conveyed  by  the  teacher  and  accepted  by  students  in  the  process  of  fostering  morality.  Therefore,  the communication pattern needs to be arranged by the teacher to be efficient and effective. The research approach used in this study is a qualitative descriptive approach. This type of research is field research or field research. The data collection techniques used are interviews and documentation. The results of the study show that 1) the pattern of communication carried out between teachers and students in fostering morality is using verbal communication such as invitations, appeals, advice in learning in class either in one direction or outside the direction. As for nonverbals, such as the example of the teacher both inside and outside the classroom in the form of small groups or large groups. Verbal communication is carried out in one direction and also in two directions; 2) the supporting factors  that  influence  the  success  of  the  communication  process  are  SMAN  3  Kota  Serang  teachers  who  are professional and have competencies according to their fields who have full control over the continuity of moral development for students, and are also supported by adequate facilities and infrastructure. The inhibiting factors found were internal factors such as messages conveyed not being understood, or misunderstandings by students in  interpreting  the  teacher's  message  because  they  did  not  pay  attention,  this  is  usually  called  missed communication. The external factors are students who are influenced by an unfavorable environment, the use of the wrong technology and the lack of parental attention can cause students to be reluctant to accept advice from teachers in implementing the values of akhlakul karimah.
Keywords: Communication, Teachers and Students, Development of Akhlakul Karimah

## PENDAHULUAN
Komunikasi dapat dikatakan sebagai proses yang dilakukan seseorang atau lebih, kelompok dan organisasi, dalam menyampaikan dan menerima informasi agar terhubung dengan lingkungan dan orang lain. Sepertinya halnya urgensi komunikasi guru dalam pembinaan akhlak siswa-siswi di sekolah,  siswa-siswi  mampu  memahami  infromasi  yang  disampaikan  oleh  guru  agama  mengenai materi  keagamaan  dengan  dengan  mudah  dan  dapat  diingat  dengan  seksama.  Seseorang  yang menyampaikan  pesan  keagaaman  disebut muballigh dalam  hal  ini  guru  dalam  aktivitasnya memyampaikan  materi  keagaaman  terutama  tentang  nilai-nilai  keisalaman  kepada  siswa.  Guru Merupakan profesi yang memiliki tanggung jawab besar terhadap perkembangan siswa baik dari segi intelektual  maupun  sikapnya.  Untuk  itu  guru  bukan  hanya  sebatas  kewajiban  menjalankan  suatu pekerjaan tetapi butuh keikhlasan atas panggilan jiwa dalam membina siswa agar menjadi manusia yang paripurna menurut nilai-nilai ajaran agama. Oleh karena itu seseorang guru terlebih lagi guru agama Islam dalam menjalankan profesinya harus memiliki sifat religius dan memiliki komunikasi yang baik, agar dapat menjalankan pendidikan dari segi afektif, kongnitif, dan psikomotorik dengan secara integral (Zahratunnisa, 2021).
Guru  agama  berkewajiban  melaksanakan  pembinaan  bagi  siswa  dengan  melalui  proses transmisi ilmu pengetahuan keagaman dan mendidik mereka menuju kepada arah kedewasaan dan kematangan mental sehingga dapat terbentuknya kepribadian Muslim yang berakhlakul karimah yang menjadi bekal baginya untuk memperoleh kebahagiaan hidup di dunia maupun diakhirat. Mengacu kepada  hakikat  tujuan  pendidikan  Islam  adalah  membentuk  pribadi  manusia  yang  berakhlakul karimah, miliki keimanan dan ketakwaan yang tinggi kepada Allah swt dengan meyakini sepenuh hati tanpa adanya keraguan sedikitpun serta kepasrahan diri.Mengimplikasikan bentuk ketakwaan dengan menjalankan segala apa yang diperintahkan dan menjauhi apa yang dilarang oleh Allah SWT. Dengan demikian,  untuk  membentuk  pribadi  siswa  yang  baik  tidak  hanya  sebatas  melalui  pengajaran melainkan  perlu  adanya  contoh  keteladanan  yang  harus  dimiliki  seorang  guru  karena  hakikatnya penddikan keteladanan memberikan bukti nyata pada siswa tentang seberapa penting implementasi akhlak  mulia  dalam  kehidupan  dan  memberikan  dampak  positif  bagi  orang  sekitar  dan  hal  ini merupakan suatu prestasi terbesar seorang guru dalam membina akhlak bagi siswa.
Pada teknisnya guru memberikan pengetahuan kepada siswa tentang berbagai Ilmu namun tujuan  akhirnya  ilmu  yang  mereka  dapatkan  dapat  memberikan  kendali  positif  terhadap  segala tindakannya dengan proses pertimbangan dan berpikir yang matang, sehingga dakmpak dari proses pendidikan siswa dapat bertingkah laku sesuai norma-norma atau nilai-nilai yang berpegang teguh pada  prinsip  akhlakul  karimah,    karena  hal  yang  sangat  penting  dalam  proses  pendidikan  ialah bagaimana  siswa  bertingkah  laku  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pentingnya  penanaman  akhlak merupakan bagian dari pendidikan karakter dalam proses pendidikan. Akhlak menjadi titik sentral dalam proses pembelajaran dengan melibatkan seluruh civitas akademik baik dari jajaran structural seperti kepala sekolah dan wakil kepala sekolah dan jajaran fungsional seperti para guru.
Utamanya  guru  berperan  penting  dalam  proses  penanaman  akhlak  mulia  terhadap  siswa melalui pembinaan akhlak baik dalam pembelajaran atau di luar pembelajaran. Hal ini menunjukan bahwa guru memiliki tugas dan tanggung jawab yang berat selain berupaya mencerdaskan generasi bangsa, guru juga bertanggung jawab membimbing dan membentuk akhlak mulia dalam diri siswa agar  menjadi  pribadi  Muslim  yang  paripurna.  Persoalan  akhlak  dari  pelajar  sekarang  ini  sangat menghawatirkan, ditinjau dari tingkah laku yang mereka lakukan mengarah kepada perbuatan yang buruk yang jauh dari prinsip-prinsip ajaran Islam atau dikenal dengan akhlakul karimah. Maka dari itu jarang terlihat bahwa mereka adalah seorang pelajar yang semestinya dengan beperilaku santun dan baik sesuai nilai-nilai akhlakul karimah sebab siswa sangat jauh dariagama sebagai alat motivasi dan pengendalian diri (Muntanah, 2021).
Proses  penanaman  akhlak  dilakukan  dengan  berbagai  cara  diantaranya  melaluai  proses komunikasi baik secara intrapersonal atau antarpersonal. Komunikasi menjadi suatuh hal yang sangat diperlukan  dalam  proses  pembinaan  akhlakul  karimah,  karena  melalui  komunikasi  terdapat  pesan yang  disampaikan  yang  mengandung  himbauan  dan  ajakan  yang  menyentuh  berupa  nasihat  atau mauidzoh  hasanah yang  masuk  ke  relung  hati  seorang  siswa  dan  berpotensi  dapat  mengubah  cara pandang  siswa  untuk  senantiasa  mengimplementasikan  akhlakul  karimah  dalam  kehidupan kesehariannya  baik  di  sekolah,  di  rumah  maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Berdasarkan  redaksi permasalahan di atas maka peneliti mengungkap bagaimana langkah guru dalam membina akhlak
siswa  melalui  upaya  komunikasi  yang  dilakukan  baik  dalam  pembelajaran  maupun  di  luar pembelajaran terutama di SMAN 3 Kota serang. SMAN 3 kota Serang dengan kepala sekolah Edi Sutedi memiliki  67  guru,  744  siswa  laki-laki,  910  siswa  perempuan,  memakai  kurikulum  2013.  Dalam penyelengaraan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  sehari  penuh  5  hari  dalam  seminggu,  memiliki fasilitas 39 ruang kelas, 6 laboratorium, 1 perpustakan dan 1 sanitasi siswa. Berdarsarkan latar belakang tersebut di atas bahwasanya SMAN 3 Kota Serang, siswa-siswinya di didik agar berakhlakul karimah sopan dan santun, maka dengan itu penulis tertarik untuk meneliti Pola Komunikasi Guru dan Siswa Dalam Pembinaan Akhlakul Karimah.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  lapangan (field  researh) yaitu  suatu penelitian yang dilaksanakan dengan secara sistematis untuk mengetahui data dilapangan (Arikunto, 1995). Dimana yang menjadi objek penelitan adalah SMAN 3 Kota Serang, penelitan dilapangan yang dimaksud ialah untuk mencari tahu, mempelajari dan menelaah tentang latar belakang kondisi terkni tentang lingkungan sosial, individu, kelompok di SMAN 3 Kota Serang. Focus penelitian ini meneliti tentang pola komunikasi yang dilakukan guru Agama dengan para siswa-siswi SMAN 3 Kota Serang. Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  kualitatif  yaitu  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa berupa kata-kata bukan angka, dan dinarasikan secara tertulis atau lisan dari keadaan orang-orang dan prilaku yang diamati.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pola Komunikasi Guru dan siswa dalam pembinaan akhlakul karimah di SMAN 3 Kota Serang
Komunikasi  merupakan  kata  serapan  dalam  bahasa  Inggris  yaitu  communication,  dalam bahasa Latin communicatio dan communis yang memiliki arti sama makna. Sama makna yang dimaksud ialah sebuah komunikasi yang terjalin diantara dua orang atau lebih yang dilakukan dengan adanya kesamaan  secara  makna  dari  percakapan  yang  terjadi  (Onong,  2011).  Komunikasi  dapat  diartikan sebagai kata yang di dalamnya mencakup segala bentuk interaksi dalam bentuk antara dua orang atau lebih baik percakapan biasa, atau memiliki maksud untuk menggali informasi (Nurjaman, 2011).
Pola komunikasi dapat diartikan sebagai model hubungan dua orang atau lebih dalam proses pengiriman dan penerimaan pesan dengan secara tepat agar pesan yang disampaikan dapat dipahami (Bahri,  2004). Pola  komunikasi  yang  baik  dapat  memberikan  umpan  balik  pesan  yang  mengarah kepada proses interaksi dengan saling bertukar informasi sampai pada titik akhir makna yang dituju. Sedangkan  pola  komunikasi  menurut  Agoes  Soejanto  adalah  suatu  gambaran  umum  dari  proses komunikasi yang  memperlihatkan hubungan antara komunikator dengan komunikan” (Bahri, 2004).
Dalam pelaksanaan komunikasi yang dibangun anatara guru dan siswa tentu memiliki tujuan yang  harus  dicapai.  Adapun  tujuan  dari  komunikasi  secara  umum  dibagi  menjadi  empat  yaitu (Effendy, 2003):
1. Response  Mengubah sikap
2. Mengubah opini/pendapat
3. Mengubah perilaku
4. Mengubah masyarakat
Secara umum proses komunikasi yang dilakukan antara guru dan siswa dalam pembinaan akhlakul karimah ialah dengan menggunakan dimensi konseptual yang mendasari macam-macam komunikasi berupa penilaian normative , yakni komunikasi yang dilakukan dengan pertukaran verbal pikiran atau gagasan. Definisi dari John B. Hoben sebagaimana dikutip oleh Didik Haryanto misalnya mengasumsikan bahwa komunikasi tersebut harus berhasil (Haryanto, 2021).
Sebagaimana  penjelasan  Wk.Sarpras  SMAN  3  Kota  bapak  Yudi  Yudaswara  Serang menjelasakan pola yang diterpakan guru dalam memberikan pesan atau keapada siswa yakni: “Pola komunikasi yang dilakukan dalam proses pembinaan akhlakul karimah dilakukan dalam proses pembelajaran terutama pelajaran agama Islam dilakukan menggunakan melalui pendeketan sentifik yaitu  pendeketan  yang  dilakukan  guru  dalam  mengajar  dengan  cara  menyampaikan  materi , kemudian siswa mengamati materi, bertanya seputar materi, setelah itu mengeksplorasikan dirinya dalam  pembelajaran  dengan  prensentasi  dan  dskusi  secara  kelompok  dan  berperan  aktif  dalam menggali potensi siswa dalam proses pembelajaran di kelas (Yudi Yudaswara, 2022).
Komunikasi  di  atas  merupakan  gambaran  dari  pola  komunikasi  secara  kelompok  yaitu komunikasi  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dengan  sekelompok  orang  dengan  secara  tatap  muka. Komunikasi  kelompok  dapat  dikatakan  kecil  atau  juga  besar  tergantung  jumlah  yang  terdapat  di dalamnya. Dapat dikatakan kelompok kecil atau besar tidak hanya ditentukan dengan jumlah orang sedikit ataupun banyak melainkan ditentukan jugaberdasarkan ciri-ciri dan sifat komunikan dalam hubungannya dengan proses komunikasi (Effendy, 2003).
Proses komunikasi yang terjadi dalam kegiatan membina akhlak siswa SMAN 3 Kota Serang merupakan  salah  satu  bentuk  komunikasi  kelompok  kecil,  hal  ini  ditunjukan    ketika  guru menyampaikan pesan kepada siswa yang  jumlahnya lebih dari dua namun dalam ruang lingkup kecil, kemudian  guru  meynapiakn  pesannya  berupa  bentuk  ide-ide atau gagasan  bukan  perasaan  yang berkaitan dengan siswa.
Dalam hal  ini setelah terjadinya interaksi antara guru yang menyampaikan pesannya kepada siswa  maka  timbulah  umpan  balik  berupa  pertanyaan  atau  tanggapan  yang  diajukan  oleh  siswa dengan tujuan untuk menggali informasi sedalam mungkin, ketika mereka belum puas atas jawaban atau  tidak  paham  mengenai  sesuatu  yang  disampaikan  oleh  guru,  kemudian  saat  itu  guru  dapat merubah  bentuk  komunikasinya  dengan  komunikasi  interpersonal  dengan  tujuan  agar  dapat memahami pesan yang disampaikan.
Proses  komunikasi  yang  dilaksanakan  dalam  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk komunikasi  kelompok  kecil,  dapat  ditinjau  dari  segi  guru  menyampaikan  pesannya  kepada  siswa yang lebih dari dua orang dalam ruang lingkup yang kecil. Meskipun komunikasi yang terjalin antara guru  dan  siswa  dalam  kelas  tergolong  kepada  komunikasi  kelompok  kecil,  namun  pada  kondisi tertentu  guru  agama  dapat  mengubahnya  menjadi  komunikasi  antarpersonal  atau  antar  pribadi dengan komunikasi dua arah seperti dialog.
Komunikasi  dua  arah  ini  terjadi  apabila  para  pelajar  antusias  dengan  memberikan  respon, pendapat atau bertanya baik perintah atau atas kemauan sendiri. Namun jika siswa tidak aktif, atau tidak  antusias  dengan  hanya  mendengarkan  tanpa  ada  tanggapan  atau  pernyataan  ataupun pertanyaan,  maka  pada  saat  itu  komunikasi  itu  tetap  bersifat  satu  arah,  dalam  hal  ini  proses pembelajaran tidak aktif dengan adanya keterlibatan siswa di dalamnya.
Komunikasi  yang  dilakukan  oleh  guru  agama  PAI  SMAN  3  Kota  Serang  dalam  proses pembinaan akhlak siswa dilakukan dengan cara menyampaikan materi di dalam kelas yang berisikan materi ilmu PAI khususnya aspek akhlak. Dalam proses pembinaan melalui pembelajaran, guru PAI SMAN  3  Kota  Serang  menggunakan  beberapa  macam  pola  komunikasi  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan dan kondisi materi yang akan disampaikan dan juga memperhatikan aspek psikis siswa dalam menerimamateri pembelajaran agar materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima dan dipahami dengan baik.
Begitu juga penuturan bapak Edi Sutedi bahwa pola komunikasi yang diterapkan guru dalam membina akhlak siswa didalam pembelajaran di kelas dengan menggunakan komunikasi dua arah, namun kerpa kali menggunakan pola komunikasi banyak arah, sesuai dengan kebutuhan dan situasi yang diharapkan. Dari sisi metode pengajaran, yaitu percakapan secara individu aaupun kelompk, dengan kisah dan perumpamaan-perumpamaan, demontrasi atau bermain peran sesuai dengan tema pembelajaran misalnya aspek akhlak, dan juga dengan memberikan ketauladanan dan pembiasaan terutama tentang implementasi nilai-nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari baik disekolah atau di rumah dan di masyarakat.selain itu pengamalan ibadah keagamaan seperti sholat yang kita terapkan di sekolah ini dengan sholat sunah seperti dhuha berjamaah, maupun sholat  wajib berjamaah, dan mengadakan tadarusan bersama pada hari jumat (Edi Sutedi, 2022).
Dalam hal ini pola komunikasi dalam pembelajaran tidak hanya dilakukan dalam kelompok, namun dapat juga berlaku secara antar pribadi yaitu proses pengiriman pesan dari seseorang dan diterima  untuk  orang  lain  melalui  efek  dan  umpan  balik  secara  langsung  (Alo  Liliweri,  1991). Komunikasi antar pribadi dilakukan oleh dua orang tidak lebih.
Penggunaan  pola  komunikasi  antarpersonal  dan  kelompok  kecil  dalam  dalam  proses pemembinaan  akhlak  bagi  siswa-siswi  SMAN  3  Kota  Serang  serta  metode  yang  digunakan  sangat efektif dalam proses internalisasi akhlakuk karimah dalam diri siswa.selain itu SMAN 3 Kota Serang juga memiliki program kegiatan yang menunjang dalam proses pembiasaan akhlak yang prakarsai oleh organisasi rohis dengan diikuti oleh anggotanya dan juga seluruh siswa-siswi di SMAN 3 Kota

## Serang.
Komunikasi yang dibangun oleh guru dan siswa, yang dirasa efektif menurut guru agama Islam ialah dengan menggunakan pola komunikasi dua arah yaitu model komunikasi yang dilakukan guru dapat berperan sebagai pemberi pesan dan penerima pesan. Demikian pula dengan siswa dapat berperan  sebagai  penerima  pesan  dan  sebagai  pemberi  pesan.  Dalam  proses  pengajaran  yang dilakukanantara guru agama dan siswa, guru agama di SMAN 3 Kota Serang maupun siswa SMAN 3 Kota Serang dapat berperan  ganda  sebagai pemberi dan penerima pesan, komunikasi ini dinamakan antarpersonal, yaitu proses pengiriman pesan dari seseorang dan diterima untuk orang lain melalui efek dan umpan balik secara langsung (Alo Liliweri, 1991).
Pola  komunikasi  guru  agama  di  SMAN  3  Kota  Serang  mempunyai  ciri-ciri  komunikasi kelompok jika ditinjau dari pelaksanaannya yaitu:
1. Proses  komunikasi  yang  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa  yang  jumlahnya  lebih  dari  dua orang secara tatap muka. Dalam hal ini guru agama yang menjelaskan atau menyampaikan pesan berupa materi kepada siswa-siswi dalam jumlah yang banyak.
2. Komunikasi  dilakukan  secara  terus  menerus  sesuai  dengan  program satuan  kurikulum  sekolah yang terjadwal secara khusus.
3. Pesan  yang  disampaikan  dilakuan  atas  perencanaan  bukan  secara  incidental  atau  kebetulan. Artinya  guru  telah  merancang  program  baik  berupa  materi,  strategi  untuk  diterapkan  dalam proses pembinaan akhlak bagi siswa.
Sejalan dengan pemaparan guru PAI SMAN 3 Kota Serang menjalakan bahwa metode yang diterapkan dalam proses komunikasi antara guru agama Islam dan siswa SMAN 3 Kota Serang dalam membina  akhlak  dilakukan  dengan  menggunakan  metode ceramah, metode diskusi   , metode tanya jawab  untuk  menggali  potensi  siswa  agar  dapat  berperan  aktif  dalam  pembelajaran,  serta menggunakan metode keteladanan guru untuk memberikan contoh bagi siswa agar terdorong baginya untuk mengimplementasikan nilai-nilai akhlakuk karimah dengan cara pembiasaan dan pengamalan ibadah seperti sholat berjamaah dan tadarus bersama (Wawancara, Nawawi, 2022).
Kemudian menurut Ridwan, selaku ketua rohis SMAN 3 Kota Serang menjelaskan bahwa: Bentuk  komunikasi  yang  saya  sukai  ketika  proses  pembinaan  akahlak  melalui  pembelajaran  yaitu komunikasi  interaktif  melalui  kegiatan  diskusi,  karena  siswa  berperan  aktif  dalam  pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan bila ada hal yang kurang dipahami atau memberikan tanggapan atas pernyataan yang kurang sejalan dengan idenya. Adapun metode yang saya sukai ialah ceramah yang disampaikan  oleh  guru  dengan  memberikan  nasihat  yang  menyentuh  serta  diberikan  kisah-kisah keteladanan  para  nabi  dan  orang-orang  soleh  yang  dapat  memberikan  motivasi  bagi  siswa  untuk mengikuti perbuatan-perbuatan baik yang terkandung di dalamnya (Wawancara, Ridwan, 2022)
Keberhasilan dalam komunikasi antar guru dan siswa tentu diukur dengan adanya umpan balik dari siswa. Feed back dari siswa bisa berupa tanggapan tentang pesan yang telah disampaikan oleh guru. Feed back ialah umpan balik atau tangggapan komunikan ketika dia mendapatkan pesan komunikasi dari komunikator untuk dikirim kembali pada komunikator.
Pola komunikasi guru agama dengan siswa dapat belangsung dengan tidak memakan waktu yang banyak, karena selain guru agama menyampaikan meteri secara langsung, kemudian dibantu juga oleh alat atau media yang memudahkan dalam proses pembelajaranseperti menggunakam media LCD proyektor.
Proses  komunikasi  tidaklah  lain  sebagai  upaya  dari  pembinaan  akhlak.  Membina  akhlak seseorang merupakan hal yang tidak mudah, karena akhlak merupakan tabiat atau perilaku bawaan yang  menjadi  dasar  setiap  tindakan  seseorang  yang  dalam  individu,  di  sisi  lain  dalam  proses pembelajaran waktunya sangat terbatas hanya diperoleh 2 jam dalam setiap pertemuan dalam satu pekan. Hal itu merupakan waktu yang sangat sedikit dan tidak cukup membina akhlak dalam waktu sngkat. Maka dari itu inisiatif yang dilakakukan agar proses pembinaan berjalan efektif SMAN 3 Kota Serang mempunyai program kegiatan  yang mendukung dalam membina akhlak siswa-siswi SMAN 3  Kota  Serang.  Dalam  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  dengan  bapak  Subki  selalku  guru  BK mengungkapkan  mengenai  tingkat  keberhasilan  guru  agama  dalam  menyampaikan  materi pembelejaran beliau berpendapat bahwa, jika dilihat kondisi siswa saat ini akhlakanya mengalami perubahan kepad arah yang lebih baik hal ini dirasakan karena efek dari proses pembinaan akhlak yang dilakukan oleh guru kepada siswa secara intens.  Ditinjau juga  dari minimnya  permasalahan-
permasalahan  yang  melibatkan  siswa  kepada  perilaku  tercela  seperti  membolos,  berperilaku  tidak disiplin dengan melanggar aturan sekolah, serta mencuri barang-barang teman (Wawancara, Subki, 2022)
Namun  hak  itu  secara  keseluruhan  kasus-kasus  diatas  hilang  dan  terslesaikan  begitu  saja, masih terdapat beberapa siswa secara minoritas yang masih melakukan tindakan tercela di atas. Hal tersebut  tentunya  guru  agama  bertanggung  jawab  penuh  untuk  mencari  jalan  keluar  solusi  yang dilakukan dalam menangani hal tersebut, guru agama Islam melakukan pendekatan persuafif dengan siswa  yang  bersangkutan  untuk  mengajak  kepada  perilaku  yang  positif  sesuai  prinsip  akhlakul karimah, kemudian memberikan nasehat yang menyentuh hati siswa dengan lemah lembut, dan tidak mengjudge siswa tersebut, hal ini sesuai dengan prinsip dakwah Nabi dalam berkomunikasi yang terdapat dalam surat An-Nahl ayat 125 (Observasi, 2022).
اُدْ عُ اِ ﻟٰ ﻰ ﺳَ ﺒِﯿْ ﻞِ رَ ﺑِّ ﻚَ ﺑِ ﺎﻟْ ﺤِ ﻜْ ﻤَ ﺔِ وَا ﻟْ ﻤَ ﻮْ ﻋِ ﻈَ ﺔِ ا ﻟْ ﺤَ ﺴَ ﻨَ ﺔِ وَ ﺟَ ﺎ دِﻟْ ﮭُ ﻢْ ﺑِﺎ ﻟﱠﺘِ ﻲْ ھِ ﻲَ اَ ﺣْ ﺴَ ﻦُۗ اِ نﱠ رَ ﺑﱠ ﻚَ ھُ ﻮَ اَ ﻋْ ﻠَﻢُ ﺑِ ﻤَ ﻦْ ﺿ َ ﻞﱠ ﻋَ ﻦْ ﺳَ ﺒِﯿْ ﻠِ ﮫٖ وَ ھُ ﻮَ اَ ﻋْ ﻠَﻢُ ﺑِ ﺎﻟْ ﻤُ ﮭْ ﺘَ ﺪِ ﯾْ ﻦَ ١٢٥ “ Serulah (manusia) ke jalan Tuhanmu dengan hikmah dan pengajaran yang baik serta debatlah mereka dengan cara yang lebih baik. Sesungguhnya Tuhanmu Dialah yang paling tahu siapa yang tersesat dari jalan- Nya dan Dia (pula) yang paling tahu siapa yang mendapat petunjuk ”.(QS AN-Nahl: 125) Berkenaan  dengan  program  kegiatan  yang  mendukung  dalam  pelaksanaan  pemembinaan akhlak yang dilakukan guru kepada siswa-siswi SMAN 3 Kota Serang. Pembina rohis mengemukakan penjelasannya  bahwa  proses  pembinaan  akhlak  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  seorang guru agama memiliki waktu yang sangat terbatas maka dari itu kami membuat program kerja yang mendukung dalam prose pembinaan akhlak siswa seperti :
1. Pembiasaan sholat berjamaah.
2. Tadarus mingguan
3. Mabit (Malam bina dan Takwa) dalam 2 bulan sekali
4. Istighosah dalam 1 bulan sekali.
5. Praktek Pengamalan Ibadah dalam kehidupan sehari-hari
6. Pelatihan Sholawat
7. Rohis
8. Pelatihan tausiah
Program-program  tesebut  di  selenggarakan  sebagai  upaya  penanaman  nilai-nilai  akhlak terpuji  di  dalam  diri  siswa-siswi  apalagi  di  SMAN  3  Kota  Serang  yang  menerapakan  pendidikan karakter (Wawancara, Nawawi, 2022). Begitu juga hasil observasi yang peneliti lakukan berdasarkan temuan  data  di  lapangan bahwa:  guru  agama  Islam  senantiasa  mengingatkan,  memerintahkan  dan mengajak  siswa-siswi  untuk  terbiasa  dan  giat  dalam  pengamalan  ibadah,  dan  kemudian  selalu mengajak sekaligus mencontohkan siswa-siswinya untuk  sholat dzuhur dan ashar  berjamaah setiap hari” (Observasi, 2022)
Menurut Salsa, salah satu siswi SMAN 3 Kota Serang mengungkapkan cara komunikasi guru agama  Islam  dengan  siswa  dalam  menyampaikan  materi  dikelas  ialah  dengan  menggunakan komunikasi  dua  arah  dan  terkadang  banyak  arah,  namun  secara  umum  lebih  kepada  banyak  arah karena tertuju kepada semua siswa di kelas. Dan juga didukung  metode pembelajaran yang variatif speeti  ceramah,  tanya  jawab dan  diskusi yang variatif disesuaikan dengan topic pembahasan yang digunakan  guru  agama  Islam  dalam  pembelajaran  dapat  menciptakan  suasana  belajar  yang  efektif (Wawancara,  Salsa,  2022),  Pola  komunikasi  dalam  membina  keagamaan  siswa-siswi  SMAN  3  Kota Serang  melakukan  pengajaran  dengan  penerapan  strategi  yang  efektif  disesuaikan  dengan  materi- materi sebagai berikut:
1. Pendidikan Agama Islam (PAI) mencakup akhlakuk karimah
2. Pembinaan akhlak untuk seluruh siswa
Analisa penulis berkaitan dengan pola komunikasi yang digunakan oleh guru agama Islam dalam membina Akhlak siswa SMAN 3 Kota Serang yaitu:
1. Pola komunikasi dua arah yaitu model komunikasi yang dilakukan guru dapat berperan sebagai pemberi  pesan  dan  penerima  pesan.  Demikian  pula  dengan  siswa  dapat  berperan  sebagai penerima pesan dan sebagai pemberi pesan. Dalam proses pengajaran yang dilakukanantara guru agama dan siswa, guru agama di SMAN 3 Kota Serang maupun siswa SMAN 3 Kota Serang dapat berperan  ganda  sebagai pemberi dan penerima pesan, komunikasi ini dinamakan antarpersonal,
yaitu  proses  pengiriman  pesan  dari  seseorang  dan  diterima  untuk  orang  lain  melalui  efek  dan umpan balik secara langsung (Alo Liliweri, 1991).
2. Pola  komunikasi  banyak  arah,  yaitu  proses  komunikasi  yang  dilakukan  tidak  hanya  antar perorangan  tetapi  terjadi  kepada  banyak  orang.  Disini  komunikan  yaitu  guru  dituntut  untuk berperan lebih aktif dari pada komunikator dalam menyampaikan informasi/pesan.
Adapun sifat komunikasi yang dilakukan antara guru dan siswa di SMAN 3 Kota dalam proses pembinaan akhlak, yaitu (Effendy, 2011):
1. Komunikasi Verbal
2. Komunikasi lisan
3. Komunikasi tulisan / cetak
4. Komunikasi Nirverbal
5. Komunikasi yang mencakup komunikasi kial/ isyarat badan
6. Komunikasi gambar
7. Komunikasi tatap muka
8. Komunikasi bermedia.
Membina  akhlak  merapakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  siswa-siswi  yang  sedang dalam proses perkembangan jiwa dalam menemukan jati dirinya yang cenderung masih belum stabil dan  dapat  mudah  terpengaruh.  Tentunya  menjadi  tanggung  jawab  yang  berat  khususnya  bagi pendidik dan umunya bagi seluruh kalangan yang berkaitan dengan siswa-siswa untuk senantiasa memberikan pembinaan dan arahan dalam menerapkan akhlak mulia demi terciptanya para remaja- remaja sebagai penerus generasi bangsa dan agama, yang berbekal pribadi Muslim yang baik. Oleh karenanya  keimanan  serta  KeIslaman  seseorang  tidak  akan  sempurna  jika  tidak  disertai  dengan cerminan dari perilaku akhakul karimah dalam kehidupan sehari-hari.

## Faktor Pendukung dan Penghambat Komunikasi Guru dan siswa dalam pembinaan Akhlakul Karimah.
Dalam  proses  pembinaan  akhlakul  karimah  bagi  peserta  didik  di  SMAN  3  Kota  Serang tentunya  terdapat  beberapa  faktor  yang dapat  mempengaruhi  baik  faktor  penghambat  atau faktor pendukung  dalam  pelaksanaannya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  beberapa  informan  di SMAN  3  Kota  Serang  Abdul  Azis  mengemukakan  bahwa  d  terdapat  beberapa  faktor  yang mempengaruhi proses berlangsungnya pembinaan akhlak yaitu:
1. Faktor Pendukung
Faktor pendukung dalam proses pembinaan akhlakul karimah bagi siswa ialah keberadaan sumber daya yang cukup meliputi guru dan sarana dan prasarana yang memadai. Selainitu terdapat kerja sama antara guru dan orang tua untuk memberikan penguatan ketika siswa berada di rumah sebagai bentuk dukungan  dalam hal pembinaan akhlakul karimah  bagi siswa (Wawancara, Abdul Aziz,  2022),  begitu  juga  diungkapkan  oleh  ibu  Aisyah  bahwa  faktor  pendukung  dalam  proses pembinaan akhlakul karimah bagi siswa, ialah adanya respon baik yang ditunjukan oleh siswa  dalam pelaksanaan pembinaan akhlak. Selain itu hal yang terpenting ialah dari sisi guru dan orang tua yang saling mendukung satu sama lain agar proses pembinaan akhlak dilakukan secara terus menerus tidak hanya di sekolah namun juga di rumah dengan pengawasan orang tua kepada anaknya (Wawancara, Aisyah, 2022), sejalan dengan pendapat Ibu Sudarmin Safwan yang mengungkapkan bahawa yang menjadi faktor pendukung  dalam  implementasi  pembinaan  akhlakul  karimah  peserta  didik  di SMAN 3 Kota Serang.  SMAN 3 Kota Serang, yaitu guru yang berperan aktif dan bertanggung jaawab dalam proses penanaman akhlak dalam diri siswa dengan menjadi teladan bagi mereka (Wawancara, Kadafi, 2022).
Dengan demikian,dari hasil wawancara di atas disimpulkan bahwa faktor pendukung dalam pelaksanaan pembinaan akhlakul karimah bagi siswa adalah:
a. Terjalinnya kerja sama yang baik antara kepala sekolah, guru-guru dan orang tua peserta didik b. Ketersediaan Sarana dan prasarana yang cukup memadai
c. Respon yang ditimbulkan siswa baik karenacadanya  kesadaran  dalam  diri  peserta  didik  untuk mengubah akhlaknya.
2. Faktor Penghambat
Faktor penghambat dalam komunikasi kerap kali terjadi gangguan yang dapat mempengaruhi informasi yang diterima. Kegiatan komunikasi tak selalau berjalan dengan efektif melainkan kerap kali terjadi  beberapa  hal  yang  dapat  menggangu  proses  berlangsungnya  komunikasi,  seperti  adanya gangguan. Gangguan dalam koomunukasi terdapat dua jenis menurut sifatnya yaitu (Effendy , 2003):
a. Gangguan Mekanik yaitu gangguan yang disebabkan oleh saluran komunikasi sehingga terdapat pesan yang dihasilkan kurang jelas, seperti penyebutan huruf yang tidak jelas, huruf yang tidak jelas, tulisan atau bunyi kurang jelas.
b. Gangguan Semantik yaitu gangguan yang dapat menjadikan makna dari pesan yang disampaikan dalam  komunikasi  menjadi  rusak  sehingga  pesan  tidak  dapat  dipahami.  Arti  semantik  adalah pengetahuan tentang makna asli/sebenarnya atau perubahan dari pengertian kata. Setiap orang dapat memiliki pengertian yang berbeda dari sebuah lambang kata yang sama yang disebabkan oleh dua jenis pengertian, yaitu: (1) denotative yaitu perkataan yang lazim yang berlaku bagi semua orang  dan    ada  dalam  kasus  yang  diterima  oleh  masyarakat  (2)  konotatif  yaitu  yang  bersifat emosional dari pengalaman dan latar belakang seseorang.
Secara  umum  yang  menjadi  faktor  penghambat  dalam  pelaksanaan  pembinaan akhlakul karimah bagi siswa SMAN 3  Kota Serang berdasarkan hasil kesimpulan interview dan observasi yang dilakukan peneliti adalah:
a. Masih  ditemukan  beberapa  siswa  yang  belum  memiliki  tingkat  kesadaran yang tinggi dalam menerapkan akhlak terpuji
b. Lingkungan pergaulan yang kurang baik
c. Kesalahan dalam mennggunakan teknologi
d. Tidak mematuhi tata tertib sekolah
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  bapak  Suganda  yang mengemukakan bahwa tidak semua peserta didik dapat mengikuti aturan baik yang diterpakan sekolah. Namun masih ada peserta didik yang tidak terdorong jiwa untuk mengikuti autran petunjuk dan arahan tentang peneanaman nilai-nilai  akhlakuk  karimah  yang  perlu  merke  terapkan  dalam  kehidupan.  Selain  tempat  atau lingkungan  dimana  mereka  berada  dapat  membawa  pengaruh  buruk  baginya.  Dengan  demikian masih ditemukan beberapa siswa yang melakukan tindakan tercela dengan melakukan pelanggaran, seperti tidak disiplin kepada aturan sekolah dengan terlambat  dan  bolos pada saat pembelajaran berlangsung,  dan juga HP dan digunakan dengan tidak semestinya aau disalahgunakan karena dalam proses pembelajaran, untuk itu diwajibkan HP dititipkan kepada guru atau wali kelas (Wawancara, Suganda, 2022).  Ibu  Fatmawati  juga  menjelasakan faktor  penghambat yang dapat mempengaruhi pencapaian keberhsilan pembinaan  akhlakul  karimah  bagi siswa  SMAN 3 Kota Serang ialah faktor lingkungan  yang  kurang  baik  dan    kurangnya  tingkat  kesadaran  siswa  akan  betapa  pentingnya mengimplemntasikan akhlak terpuji (Wawancara, Fatmawati, 2022).
Setiap program yang dilakukan oleh sekolah salah satunya ialah pembinaan akhlak bagi siswa tentu tidak terlepas dari faktor penghambat didalamnya. Untuk itu, agar proses pembinaan akhlak siswa dapat berjalan dengan maksimal maka pihak sekolah dan guru berupaya mengatasi kendala tersebut dengan melakukan langkah staregis dengan perencanan alternatif program lainyang baik dan juga dilalukan pendekatan yang baik terhadap siswa agar ia termotivasi untuk berubah menuju arah yang  lebih  baik.  Selain itu, perlu adanya kerjasama yang dibangun antara guru atau pihak sekolah dengan  orang  tua  siswa  untuk  melalukan  pemantauan  dan  pengawasan  terhadap  anaknya  dan melaukan tindak lanjut dalam proses pembiasaan penerapan akhlak.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil analis dan pembahasan data, penulis memperoleh kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian mengenai:
1. Analisis  Pola  Komunikasi  Guru  Dan  Siswa  di  SMAN  3  Kota  Serang  bahwa  guru  agama  adalah seseorang yang menyampaikan pendidikan atau ilmu dalam bidang aspek keagaman dan membina anak didik kearah pencapaian kedewasaan dalam membentuk kepribadian muslim yang berakhlak, sehingga menjadi keseimbangan kebahagiaan di dunia maupun diakhirat. Pembentukan akhlakul karimah melalui banyak cara diantaranya dengan proses pembinaan baik dalam pembelajaran di kelas  atau  diluar  kelas.  Dalam  proses  pembelajaran  di  kelas,  pembinaan  akhlakul  karimah dilakukan  dengan  proses  komunikasi  Antara  guru  dan  siswa  dilaukan  secara  verbal  dengan
penyampaian  materi  di  kelas  terutama  pada  mata  pelajaran  PAI.    Adapun  di  luar  kelas  proses komunikasi yang dilakukan melalui program-program kegiatan kegamaan meliputi: pembiasaan sholat berjama’ah, tadarus mingguan, malam bina iman dan tikwa, istighosah, praktek pengamalan ibadah, pelatihan sholawat, rohani Islam dan pelatihan dakwah. Proses  komunikasi non-verbal dilakukan  dengan  cara  keteladanan  yang  ditampilkan  oleh  guru  agama  dan  guru  lain  sebagai contoh tauladan yang baik dalam penerapan akhlakul karimah. Macam-macam komunikasi antara guru dan siswa di SMAN 3 Kota Serang dilakukan secara kelompok dan individu. Adapun tujuan dari proses komunikasi guru dan siswa di SMAN 3 Kota serang yaitu agar siswa SMAN 3 Kota Serang  memiliki  akhlak  yang  baik  sesuai  ajaran  Islam  dan  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari sebagai bekal hidup di dunia dan di aknhirat dengan semata-mata mengharapkan ridho Allah swt.
2. Faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dalam  proses  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  di SMAN 3 Kota serang. Tingkat keberhasilan yang diperoleh dari hasil pembinaan akhlak bagi siswa SMAN 3 kota serang tidak terlepas dari factor pendukungnya yaitu ketersediaan sumber daya yang memadai seperti guru dan sarana prasarana, sert terjalinnya kerja sama yang baik antara pihak sekolah dengan orang tua sebagai tindak lanjut dari proses pembinaan akhlak.
Selain itu, pembinaan akahlak yang dilakukan antara guru dan siswa tidak selamanya berjalan dengan secara efektif, melainkan dapat terjadi hambatan yang dihadapi sehingga menyebabkan tidak tercapainya  keberhasilan  dalam  membina  akhlak  bagi  siswa  seperti  kurangnya  tingkat  kesadaran siswa dalam menerapkan akhlak mulian, penyalah gunaan teknologi, dan juga adanya pengaruh uruk dari  lingkungannya.  Untuk  menghadapi  hal  itu  guru  berupaya  maksimal  untuk  melaksanakan komunikasi dengan memperhatikan teknis dan prosedur yang baik sehingga proses pembinaan akhlak tetap berjalan dengan maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Amdriyanto Heri Zahratunnisa, 2021. “ Urgensi Komunikasi Antar Guru Agama Dalam Membina Akhlak di SMK CORPATAIN UTAMA 02, Komunikasi Akhlak Guru Agama Vol 16 H.26” Arikunto, Suharismi, 1995. Dasar-Dasar Research , Bandung: Tarsito Bahri, Syaiful, 2004. Pola komunikasi Orang Tua dan Anak , Jakarta: Rineka Cipta Edi Sutedi  (56  Tahun),  Kepala Sekolah SMAN 3 Kota Serang,  Wawancara,  18 Agustus 2022 E ffendy, 2003. Ilmu Teori dan Filsafat Komunikasi , Bandung: PT. Citra. Aditya Bakti E ffendy, 2011. Ilmu Teori dan Filsafat Komunikasi , Bandung: PT. Citra Aditya Bakti Effendy, Onong Uchyana, 2011. Ilmu Komunikasi: Teori dan Prakteknya , Bandung : Remaja Rosdakarya, Effendy , Onong Uchyana, 2011. Ilmu Komunikasi: Teori dan Prakteknya , Bandung : Remaja Rosdakarya Haryanto, Didik, 2021. Pengantar Ilmu Komunikasi , Siduarjo:UMSIDA Press Liliweri, Alo, 1991. Komunikasi Antar Pribadi , Bandung: PT. Aditiya Bakti Muntanah, Warif Muhamad, 2021,” Strategi Guru dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Siswa di Madrasah Aliah Al-Wasi bontoa Kabupaten Maros, Pendidkan Agama Islam Vol 1 No 1 H.18”
Nurjaman, Kadar dan Khaerul Umam, 2012. Komunikasi & Public Relations. (Bandung: CV Pustaka Setia Observasi  di SMAN 3 Kota Serang 18 Agustus 2022 Sujanto, Agoes, 2005. Psikolodi Komunikasi, Bandung : PT Remaja Rosdakarya Wawancara, Aisyah (41 Tahun), Guru PAI SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 19 Agustus 2022 Wawancara, Aziz, Abdul (41 Tahun), PAI SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 19  Agustus 2022 Wawancara, Fatmawati (52 Tahun), Guru PAI SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 19 Agustus 2022 Wawancara, M. Fitroh Kadafi (17 Tahun) Ketua Osis SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 19  Agustus 2022
Wawancara, Nawawi, Jefri (41 Tahun), Guru PAI SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 18 Agustus 2022 Wawancara, Ridwan (17 Tahun), Ketua Rohani Islam SMAN 3 Kota Serang Wawancara, 18 Agustus 2022
Wawancara, Salsa (15 Tahun), Siswi SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 18 Agustus 2022 Wawancara, Subki (52 Tahun), Guru BK SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 18 Agustus 2022 Wawancara, Suganda (50 Tahun), Guru SMAN 3 Kota Serang, Wawancara 19 Agustus 2022 Yudi Yudaswara  (49  Tahun),  W