MEDIA ULAR TANGGA TIPE SOAL HOTS ( Higher Order Thinking Skill) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK
Beti Aprilia Isnawati 1 , Muhfahroyin 2 ,Agus Sujarwanta 3
1 SMP Negeri 8 Metro, 2 Universitas Muhammadiyah Metro Email : 1 betiaprilia907@gmail.com , 2 muhfahroyin@yahoo.com , 3 agussujarwanta@ymail.com
Abstrak : Abstrak media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi.    Media  pembelajaran  dikembangkan  karena adanya  kesulitan  yang  sering  dialami  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran. Kesulitan-kesulitan  yang  sering  dialami  peserta  didik  kurang  memahami  materi yang  disampaikan  sehingga peserta didik aktifitasnya rendah,  peserta didik kurang aktif  dan  kurang  terdorong  untuk  belajar  selain  itu  adanya  media  yang  berbentuk permainan akan mendorong memotivasi  peserta didik untuk belajar, dan lebih aktif dalam  belajar,    tidak  mudah  bosan  baik  karena  dengan  adanya  media  ini  peserta didik  akan lebih terhibur dan terdapat timbal balik satu sama lain dan tidak mudah dilupakan  dan  hasil  belajarnya  pun  akan  lebih  baik,  sehingga  hasil  belajar  peserta didik  tidak  mencapai  nilai  KKM  yang  sudah  ditentukan.  Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  ular  tangga  yang  menggunakan soal  tipe  HOTS    yang  valid  dan  layak  digunakan  untuk  mengatasi  masalah  yang dialami  peserta  didik.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  model  4-D  yang mempunyai  4  tahap  yaitu,  pendefinisian  perancangan,  pengembangan  dan penyebaran. Penelitian dilakukan  sampai tahap pengembangan.
Kata Kunci : Media, ular tangga, tipe soal HOTS, motivasi belajar
Abstract :  Learning  media  is  a  tool  used  to  convey  messages  or  information. Learning media was developed because of the difficulties that are often experienced by  students  in  the  learning  process.  The  difficulties  that  are  often  experienced  by students  are  not  understanding  the  material  presented  so  that  students'  activities are  low,  students  are  less  active  and  less  motivated  to  learn  besides  that  the presence  of  media  in  the  form  of  games  will  encourage  students  to  learn  and  be more active in learning easily bored either because with this media students will be more entertained and there is  reciprocity  with each other and not  easily forgotten and  learning  outcomes  will  be  better,  so  that  student  learning  outcomes  do  not reach  the  predetermined  KKM  value.  The  purpose  of  this  study  is  to  produce  a snake and ladder learning media that uses HOTS type questions that are valid and suitable  to  be  used  to  overcome  problems  experienced  by  students.  This  type  of research  uses  a  4-D  model  which  has  4  stages,  namely,  defining  the  design, development  and  deployment.  The  research  was  carried  out  until  the  development stage.
Keywords : Media, ladder snakes, HOTS type questions, motivation

## How to Cite
Isnawati,  Beti Aprilia, Muhfahroyin, Agus Sujarwanta. 2022. Media Ular Tangga Tipe Soal Hots ( Higher Order Thinking Skill)  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik  . Biolova 3 (2). 96-101.
Received: Januari 2022    Approved: Februari 2022      Published : Agustus 2022

## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI : https://doi.org/10.24127/biolova.v3i2.1826
History Article eISSN 2716 - 473X p ISSN 2716-4748
Ilmu  pengetahuan  dan  tehnologi berkembang semakin pesat. Perkembangan ini  berdampak  pada  dunia  pendidikan khususnya  dalam  pembelajaran.diperlukan pembaharuan kurikulum dan inovasi dalam pembelajaran untuk bisa mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Inovasi dalam pembelajaran itu diantaranya pemilihan dan kegunaan media pembelajara yang mendorong peserta didik belajar.  Adanya  media  yang  berbentuk permainan  akan  mendorong  memotivasi peserta didik untuk belajar, dan lebih aktif dalam  belajar,    tidak  mudah  bosan  baik karena  dengan  adanya  media  ini  peserta didik    akan  lebih  terhibur  dan  terdapat timbal  balik  satu  sama  lain  dan  tidak mudah dilupakan dan hasil belajarnya pun akan lebih baik
Motivasi  belajar  adalah  suatu dorongan  yang  terjadi  akibat  timbul  dari dalam diri peserta didik (intrinsik) dan dari luar  diri  peserta  didik  (ekstrinsik)  untuk melakukan  sesuatu.  Motivasi  instrinsik diantaranya  hasrat  dan  keinginan  untuk berhasil, dorongan kebutuhan untuk belajar,  dan  harapan  akan  cita-cita  peserta didik .Sedangkan motivasi ekstrinsik  yang diantaranya adanya penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif, kegiatan belajar  yang  menarik,  dan  adanya  upaya guru  dalam  membelajarkan  peserta  didik. Menurut  Hamzah  (2008:  3)  menyatakan bahwa    istilah  motivasi  berasal  dari  kata motif  yang  dapat  diartikan  sebagai kekuatan yang terdapat dalam diri individu,  yang  menyebabkan  individu tersebut  bertindak  atau  berbuat.  Motif tidak dapat diamati secara langsung, tetapi dapat  diinterpretasikan  dalam  tingkah lakunya,  berupa  rangsangan  dorongan, atau  pembangkit  tenaga  munculnya  suatu tingkah laku tertentu.
Media pembelajaran sangat penting bagi  peserta  didk  hal  ini  karena  media memiliki  fungsi  sebagai  alat  bantu  yang digunakan  pendidik  untuk  menyampaikan pesan sehingga dapat menumbuhkan minat belajar guna untuk mencapai tujuan karena
media  pembelaran  tidak  dapat  dipisahkan dalam  proses  pembelajaran.  Menurut Nugroho  (2013: 12)  media pembelajaran merupakan  alat  bantu  yang  dipergunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran  kepada  siswa.  Media  dapat berupa grafis, media audio, media proyeksi diam,  dan  media  permainan.  Guru  dapat menciptakan  suatu  media  pembelajaran berbasis permaiana bagi siswa.
Banyak dijumpai di sekolah- sekolah, seorang pendidik dalam menyampaikan informasi atau menyampaikan pesan masih menggunakan metode ceramah atau pendidik  berperan  penuh  dalam  proses pembelajaran.  Pendidik masih jarang yang memperiapkan menggunakan media pembelajaran. Solusi yang dapat mengatasi masalah  tersebut  diantaranya  dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai.  Salah  satu  jenis  media  yang  dapat menarik peserta didik untuk belajar adalah media pembelajaran permainan ular tangga.
Media permainan  ular  tangga adalah suatu permaian yang dapat dijalankan  oleh  dua  kelompok  maupun lebih. Menurut Karimah (2014:7) permainan  ular  tangga  dapat  dijadikan sebagai  media  pembelajaran      yang menyenangkan  bagi  siswa.  Siswa  akan cenderung tertarik mengikuti proses pembelajaran.dalam  hal  ini  guru  sebagai fasilitator  bagi  siswa.  Siswa  yang  aktif dalam  permainan  ular  tangga,  sebab metode  dalam  permainan  ular  tangga dipadukan dalam diskusi kelompok.
Media ini akan  terkesan biasa jika soal-soal didalam kotak media permaianan ular  tangga  tersebut  standar  karena  bila diberi  soal  yang  standar  tidak  ada rangsangan  peserta  didik  untuk  berpikir yang lebih kritis, maka peneliti mengembangkan  media  permainan    ular tangga  disertai  tipe  soal  HOTS.  Menurut Suryapuspitarini  (2018:877)  soal  dengan tipe  HOTS  adalah  soal  yang  menuntut kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  dan
melibatkan proses menalar, sehingga dapat mengasah kemampuan bepikir kritis, logis, refleksi,  metakognitif,  dan  kreatif.  Soal- soal  dengan  tipe    HOTS  melatih  siswa untuk  berpikir  dalam  level  analisis, evaluasi dan mengkreasi.
Soal  bertipe  soal  HOTS  dapat melatih  penalaran  peserta  didik  dan mengasah  pemikiran  peserta  didik  secara logis,  dan  kritis  selain  itu  dapat  mengasah kemampuan  metakognitif  peserta  didik karena  tipe  soal  ini    memiliki  tingkat kognitif  yang  mana  peserta  didik  dapat melakukan analisis atau mampu memecahkan  suatu  masalah  selain  itu peserta didik dituntuk mampu mengevaluasi masalah yang telah dipecahkan  lalu  mengkresikan  hak  ini bertujuan untuk mengasah kemam puan pemikiran peserta didik agar menjadi berkualitas.
Tipe soal HOTS merupakan kemamp    uan berpikir kritis, kemampuan berpikir kreatif untuk memecahkan masalah  berpikir  kritis  yaitu  kemampuan menganalisis,  yang  mengharuskan  peserta didik untuk memanipulasi yang ada ide-ide dengan  cara  tertentu  yang  memberikan mereka  pengertian  dan  impikasi  baru. Pengembangan  media  pembelajaran  dapat membantu  pendidik  untuk  menyampaikan informasi  dengan  mudah  kepeserta  didik yang disertai dengan soal tipe HOTS akan meningkatkan  kualitas  berpikir  peserta didik  karena  soal  tipe  HOTS  menuntut siswa  untuk  berpikir  lebih  kritis  dan berpikir tingkat tinggi.
Berdasarkan  permasalahan  yang terdapat  di  SMP  N  8  Metro  maka  perlu dikembangkan  media  pembelajaran  ular tangga  bertipe  soal  HOTS  dan  dibuat dengan  semenarik  mungkin  yang  disertai gambar  dan  warna,  agar  mendorong peserta didik minat  belajarnya meningkat, lebih  aktif,  mampu  berintraksi  secara langsung,  dan  hasil  belajar  belajarnya  pun meningkat dengan adanya media pembelajaran tersebut.

## METODE
Model  pengembangan  yang  bisa digunakan dalam penelitian pengembangan  di  sarankan  oleh  Trianto (2011:189) yaitu meliputi model pengembangan  yang  terdiri  dari  4  tahap yang  disebut  dengan  4-D  yaitu, Define (pendefisian ), Design ( perancangan), Develop (pengembangan) dan desseminate ( penyebaran). Peneliti memilih menggunakan  model  pengembangan  4-D di  karnakan  tahapan-tahapan  yang  ada sangat jelas memaparkan proses pengembangan  yang  secara  sistematis. Dalam penelitian  ini tahapan  akan dipaparkan  dalam  satu  tahapan  yaitu pendefinisian  ( define )  data  yangakan  di peroleh  yaitu  secara  deskriptif  kualitatif. Adapun tahapan pendefinisian dapat dijelaskan sebagai berikut

## Tahap  Pendefinisian (define)
Tahap  ini  dilakukan  untuk  syarat- syarat  pengembangan  untuk  menganalisis kebutuhan.  Dalam  tiap    membutuhkan analisis  yang  berbeda-beda.  Produk    dan mengidentifikasi  masalah  yang  terjadi dalam  proses  pembelajaran  disekolah khususnya  dikelas.  Tahapan  ini  meliputi analisis  ujung  depan,  analisis  siswa, analisis  konsep,  dan  perumusan  tujuan pembelajaran.  Tahap    pendefinisian  yang dilakukan  yaitu  pra  survei  dan  melakukan wawancara  dengan  mempertimbangkan analisis  masalah  yang  ada  dan  kebutuhan media  yang  diperlukan  yang  bertujuan untuk  menunjang  proses  pembelajaran. Wwancara  yang dilakukan peneliti kepada guru mata pelajaran SMP Negeri 8 Metro.

## HASIL
Berdasarkan  analisis  kebutuhan yang didapat melaui hasil wawancara perlu untuk  dilakukan  suatu  analisis  kebutuhan mengenai  media  pembelajran  yang  akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran yaitu  perlu    suatu  media  yang  dapat mendukung  dalam  proses  pembelajaran agar  berjalan  dengan  efektif.  Maka
perlunya  media  yang  berbasis  permaian ular tangga yang gambarnya sesuai dengan materi  dan  di  sertai  dengan  gambar- gambar yang menarik. Dari hasil penelitian dapat  dijadiakan  sumber  belajar  yang inovatif  yang  dapat  merangsang  peserta didik untuk belajar. Produk yang dikembangkan  dapat  menghasilkan  suatu kemasan  informasi  yang  dapat  berisi  data. Bahan  ajar  yang  dikemas  berupa  materi sistem pencernaan manusia.Hal ini ditunjukkan  dengan  kebutuhan  dalam proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan
hasil analisis kebutuhan  yang  telah  dirinci  dalam penelitian  ini  pengembangan  merupakan suatu  jenis  yang  akan  menghasilkan produk,  metode,  konsep,  alat  yang  akan mengatasi  suatu  permasalahan  dalam proses pembelajaran.
Kemudian  media  yang  di  gunakan sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran berupa  permainan  ular  tangga  yang dijadikan alternatif ntuk memicu semangat dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik.  Menurut  pendapat  Susilana  (2009: 15) menyatakan bahwa: Media pembelajaran  adalah  sarana  penyampaian pesan  pembelajaran.  kaitannya  dengan model pembelajaran langsung yaitu dengan cara guru berperan menyampaikan informasi yang seharusnya guru menggunakan  media  pembelajaran  yang sesuai    media  adalah  alat  bantu  proses belajar  mengajar.  untuk  menyampaikan informasi  atau  pesan  perlu  adanya  sebuah media  pembelajaran  yang  tentunya  harus sesuai dengan materi yang akan disampaikan  dalam  proses  pembelajaran dengan  adanya  media  peserta  didik  pun akan tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Agar  peserta  didik  lebih  tertarik belajar  menggunkan  media  maka,  media yang  digunakan  harus  bervariasi  seperti menggunakan  permainan  salah  satunya ular tangga, karena memili kelebihan yang di kemukakan oleh Satrianawati (2018:72-
73) menyatakan bahwa:
Kelebihan media ular tangga adalah:  (1)  Termasuk  dalam  Motivasi belajar adalah suatu  dorongan yang terjadi akibat timbul dari dalam diri peserta didik (intrinsik)  dan  dari  luar  diri  peserta  didik (ekstrinsik)  untuk  melakukan  sesuatu media  pelajaran  tematik.  (2)  Menarik minat  siswa  untuk  belajar,  karena  siswa menjadi bermain dalam pembelajaran. (3). Anak  dapat  berpartisipasi  dalam  proses pembelajaran  secara  langsung.  (4)  Media permainan ular tangga dapat dipergunakan untuk membantu semua aspek perkembangan anaksalah satu pengembangan
kecerdasan logika matematika.  (5)  Media  permainan  ular tangga  dapat  merangsang  anak  belajar memecahkan  masalah  sederhana  tanpa disadari  oleh  anak.  (6)  Penggunaan  media permainan  ular  tangga  dapat  dilakukan baik dalam kelas maupun diluar kelas. Tujuan  dalam  proses  pembelajaran menggunakan  permainan  ular  tangga  agar peserta  didik  termotivasi  dalam  proses belajar  Motivasi  belajar  merupakan    suatu dorongan  yang  terjadi  akibat  timbul  dari dalam diri peserta didik (intrinsik) dan dari luar  diri  peserta  didik  (ekstrinsik)  untuk melakukan  sesuatu  menurut  Sardiman A.M.  (2012:  75)  menyatakan  bahwa motivasi sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta didik yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang dikehendaki  oleh  subjek  belajar  itu  dapat tercapai.
Dalam proses pembelajaran tentunya  tidak  cukup  jika  hanya  peserta didik termotivasi tetapi akan menumbuhkan  cara  berpikir  peserta  didik untuk  lebih  kritis  dan  berpikir  lebih  tinggi lagi  dengan  menggunakan  soal-soasoal  l yang  berkualitas  seperti  soal  HOTS  yang di    ungkapkan  oleh  Gunawan  (  dalam Fanani  2013:60)  menyatakan  bahwa: Higher Order Thinking Skill  (HOTS) atau kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  adalah
proses  berpikir  yang  mengharuskan  siswa untuk memanipulsi informasi yang ada dan ide-ide dengan cara tertentu yang memberikan mereka pengertian dan implikasi baru  yang mengharuskan siswa untuk membuat informasi secara manipulasi  atau  dengan  ide-ide  dengan cara  tertentu  yang  digunakan  dalam merangsang stimulus peserta didik, dengan tujuan  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  dengan  menggunakan  komponen stakeholder.

## KESIMPULAN
Media  pembelajaran  ular  tangga tipe  soal  HOTS  materi  sistem  pencernaan pada manusia yang sudah layak digunakan. Media  yang  digunakan    diharapkan  dapat menjadi  alternatif  sebagai  alat  bantu pendidik  dalam  proses  pembelajaran. secara  umum,  peneliti  mengembakan produk.  Hasil  produk  yang  dikembangkan belum  dapat  dikembangkan  secara  meluas kesekolah-sekolah lain.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  pengembangan media  yang  telah  dilakukan  ada  beberapa kekurangan yang terdapat dalam pengembangan  ini.  Kekurangan  tersebut masih menggunakan referensi yang sedikit sebagai bahan pembuatan soal tipe HOTS, media  yang  dikembangkan  hanya  dibatasi sampai  dengan  kelompok  kecil,  media yang  dikembangkan  hanya  menggunakan banner,  sehingga  untuk  peneliti  yang selanjutnya agar bisa menggunakan referensi  yang  banyak  yang  digunakan sebagai  bahan  membuat  soal  tipe  HOTS, peneliti  selanjutnya  bisa  mengembangkan melalui  teknologi  yang  lebih  canggih  lagi seperti  android    dan  mengembangkankan media sampai tahap penyebaran yang lebih luas lagi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin,  Zainal.,  dan  Zuhrie,  Syariffuddien, M.  2016.  Pengembangan  Trainer Dan  Jhobsheet  Mikrokontroler
Sebagai Media Pembelajaran Pada Mata Pembelajaran Perekayasaan  Sistem  Kontrol  Di Jurusan  Elekronika  Indurstri  Smk Negeri 1 Bangil. Jurnal Pendidikan  Tehnik  Elektro.  Vol. 05 . No. 01 . Tahun 2016
Arikunto,  S.2010. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktis . Jakarta
; Renika Cipta
Fanani,  Zainal  Moh.  2013.  Strategi Pengembangan Soal Higher Order Thinking  Skill    (  Hots)  Dalam Kurikulum  2013. Edudeena.  Vol. II. No. 2.
Herdianawati,  Savitri  Fitrihidajati,  herlina, dan Purnomo, Tarzan. 2013. Pengembangan  Lembar  Kegiatan Siswa  Inkuiri  Berbasis  Berfikir Kritis Pada Materi Daur Bioegikimia Kelas X . Jurnal BioEdu  vol  .02.  No.1 Januari.
Universitas Negeri Surabaya. Karimah, Fatihatul, Rifqi, Supurwoko, dan Wahyuningsih, Daru. 2014. Pengembangan Media
Pembelajaran  Ular Tangga  Fisika Untuk  Siswa  SMP/MTs  Kelas VIII .  jurnal  pendidikan  fisika (2014)    .vol  2.No  1.  Halaman  6. ISSN:2338-0691. Maret 2014
Pendidikan  Fisika.  Universitas Sebelas Maret.
Kustiawan,  Usep.  2016 .  Pengembangan Media  Pembelajaran  Anak  Usia Dini . Malang: Gunung Samudra.
Nugrahani, Rahina. 2007. Media Pembelajaran  Berbasis  Visual Berbentuk Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mengajar
Disekolah  Dasar. Lembar  Ilmu Pendidikan  Jilid  36.  No.1. FBS Unnes .
Nugroho,
Prasetyo, Aris, Raharjo Trstho,dan  Wahyuningsih  Daru. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Menggunakan  Permainan  Ular Tangga  Ditinjau  Dari  Motuvasi Belajar  Siswa  Kelas  VIII  Materi
Gaya. Jurnal  Pendidikan  Fisika. Vol.  1.  No.  1. Fakultas  Keguruan Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Sebelas Maret.
Ramlan, Haerudin, dan Kamaluddin. 2013 Pengembangan Media Pembelajaran  E-Materi  Dengan Model  Pembelajaran  Berbasis Masalah  Pada  Materi  Suhu  Dan
Kalor. Jurnal  Pendidikan  Fisika Tadulako  (JPFT)  Vol.  1.  No.  2
ISSN  2338  3240. Program  Studi Pendidikan Fisika. Jurusan Pendidikan  MIPA.  Universitas Tadulako. Sadiman,  Rahardjo,  .  Haryono,  dan Rahardjito.2007. Media Pendidikan, Pengetian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta:  Raja Grafindo Persada. Satrianawati.  2018 .  Media  Dan  Sumber Belajar. Yogyakarta:    Cv  Budi Utama
Suryapuspitarini,
Kurnia, Betha,dan Wardono, Kartono. 2018. Analisis Soal-Soal Matematika Tipe Higher  Order  Thinking  Skill (Hots)  Pada  Kurikulum  2013 Untuk  Mendudkung  Kemampuan Literasi Siswa. Tim Pengembang. 2017. Modul Penyusunan  Soal  Higher  Order Thinking  Skill  (  Hots). Direktorat Pembina  SMA  Ditjen  Pendidikan Dasar dan Menenengah.