Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## STRATEGI GURU DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL QURAN DI PPTQ AL IKHLAS

## Abstrak
This  research  was  conducted  to  determine  the teacher's  strategy  in  dealing  with  the  difficulties experienced  by  PPTQ  Al  Ikhlas  Sukoharjo  students  in reading  the  Al-Qur'an.  This  research  formulates  what problems students experience in reading the Koran and how  teachers  handle  these  problems.  This  research aims  to  find  out  what  problems  students  experience  in reading  the  Qur'an  and  how  teachers  handle  these problems.  This  research  study  uses  a  qualitative methodology.  This  research  is  included  in  the classification of field research. The data obtained from this  research  is  through  observation,  interviews  and documentation.  The  results  of  this  research  show  that the  strategies  applied  to  overcome  difficulties  in reading and writing the Al-Qur'an at PPTQ Al Ikhlas, Sukoharjo  are,  (1)  The  teacher  asks  students  to  read pieces of letters in the Al-Quran one by one. Then, for students who can read it fluently, they are taught to use tones which will later be used in the Al-Quran learning process.  (2)  In  the  process  of  learning  to  read  the Koran, the teacher always gives an example of correct reading  and  tartil  first.  Then  the  teacher  asks  the students  to  follow  along  simultaneously,  then  the teacher  asks  or  appoints  the  students  one  by  one  to repeat the reading that has been exemplified, and (3) In implementing  the  process  of  learning  to  write  the Koran, the teacher writes pieces of verses in the Koran on the blackboard, then the students are asked to write back in their respective notebooks.
Keywords: Strategy, Hardware, The Quran
Corresponding Author: Usamah Habibullah Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: usamahhabibullah@ums.ac.id

## Usmah Habibullah
Universitas Muhammadiyah Surakarta usmahhabibullah@student.ums.ac.id
Hafidz Universita Muhammadiyah s surakarta hafidz@ums.ac.id
Received : 07, 2023. Accepted : 10, 2023. Published: 10, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## PENDAHULUAN
Al-Qur’an merupakan wahyu yang turun melalui perantara malaikat jibril ditujukan  kepada  nabi  Muhammad  beserta  umatnya. 1 Al-Qur’an  merupakan sumber hukum islam yang utama sebelum al hadits, didalamnya termuat banyak kandungan  seperti  hukum,  ibadah,  sejarah  baik  dari  para  nabi  maupun  bukan kalangan nabi, perintah, larangan dan lain sebagainya. Secara harfiah, Al Quran didefinisikan  sebagai  bacaan  yang  sempurna. 2 Penamaan  tersebut  dirasa  tepat sebab tiada satu pun bacaan yang mampu menandingi Al Quran hingga saat ini. 3 Pada  lingkup  sekolah,  pembelajaran  dalam  membaca  al-Qur’an  diwakili oleh mata pelajaran pendidikan agama islam yang juga merupakan materi wajib selain  hadits,  fikih,  dan  tarikh. 4 Dengan  demikian  membaca  Al-Qur’an  dengan benar dan baik sesuai dengan tajwid tidak boleh terlewatkan karena merupakan sumber  utama  yang  harus  dipelajari  peserta  didik  sebelum  belajar  materi lainnya. 5 Dalam  membaca  Al-Quran  ada  beberapa  aspek  yang  mempengaruhi keberhasilannya  seperti  guru,  metode  atau  cara  yang  digunakan  dan  sarana prasarana yang ada. 6
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  Rozaq  (2016)  ditemui  bahwa  terdapat peserta  didik  yang  belum  lancar  dalam  membaca  Al-Qur’an  serta  mengalami kesulitan  dalam  memahami  ilmu  tajwid. 7 Sama  halnya  dengan  hasil  penelitian dari  Habibah  (2018)  juga  menyimpulkan  bahwa  peserta  didik  masih  kesulitan dalam membaca Al-Qur’an serta belum memahami hukum-hukum tajwid. 8
Kesulitan  belajar  juga  disebabkan  berbagai  faktor,  seperti  faktor lingkungan  terutama  keluarga  ini  sangat  berpengaruh.  Siswa  yang  mempunyai kemampuan  dalam  membaca  Al-Qur’an  yang  baik  yaitu  mereka  yang  belajar dari  awal  Sekolah  Dasar,  bahkan  di  masa  Taman  Kanak-kanak. 9 Konteks
1 Zuhairin  dan  et.al, Metode  Khusus  Pendidikan  Agama (Surabaya:  Usaha  Nasional, 1983). 2 Aliimron,  Syarnubi,  dan  Mryamah,  “character  education  model  in  islamic  higher education,” AL-ISHLAH VOL 15, no. 3 (2023).
3 M.  Quraish Shihab, Tafsir Tematik  atas  Pelbagai  Persoalan  Umat (Bandung: Mizan, 2007). 4 Muhamad Fauzi dan Hasty Andriani., “‘Budaya Belajar Santri Berprestasi di Pondok Pesantren.,’” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, no. 1 (2023): 144.
5 Rinda Fauzian et Al., “Penguatan Moderasi Beragama Berbasis Kearifan Lokal Dalam Upaya Membentuk Sikap Moderat Siswa Madrasah,” Al-Wijdan:  Journal  of  Islamic  Education Studies vol 6, no. 1 (2021): 1–14.
6 Indah Fadilatul Kasma dan Fuady Anwar, “Metode Guru dalam ‘Mengatasi Kesulitan Belajar Alquran Peserta Didik,’” An-Nuha vol 1, no. 2 (2021): 617–29.
7 M. F Rozaq, Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Membaca Al  Qur’an  Dengan  Menggunakan  Kitab  Sifaul  Janan  Di  Mi  Nu  Wasilatut  Taqwa  Tenggeles Mejobo Kudus , Doctoral dissertation, STAIN Kudus , 2016.
8 N.  Habibah, Strategi  Guru  AlquranHadits  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar MembacaAlquranKelas Vii A di MTs Pp (Tarbiyah Islamiyah Hajoran Kabupaten Labuhan Batu Selatan: Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera, 2018).
9 Ema Dwi Fitriyani, Abu Mansur, dan Syarnubi, “Model Pembelajaran Pesantren dalam Membina Moralitas Santri di Pondok Pesantren Sabibul Hasanah Banyuasin,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 104.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
permasalahan  seperti  ini  lah  orang  tua  sangat  berperan  bahkan  dari  sejak  dini agar putra-putrinya diajarkan belajar untuk mengenal huruf-huruf dan mengajari membaca Al-Qur’an. 10
Berdasarkan pengalaman penulis atas apa yang terjadi di pondok pesantren tahfidzul qur’an Al Ikhlas Sukoharjo mendapati bahwa tidak semua peserta didik baru  dapat  membaca  Al  Qur’an  dengan  baik,  benar  dan  lancar.  Padahal seharusnya  dalam menghafal  harus  menguasai  terlebih dahulu  dalam  membaca Al-Qur’an  kemudian  bagaimana  makhroj  dan  tajwid  yang  ada  baru  setelah  itu dapat menghafal dengan benar. 11
Berangkat  dari  berbagai  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan,  maka penulis  tertarik  untuk  mengkaji  lebih  lanjut  dan  menuangkan  dalam  sebuah penelitian yang berjudul “Strategi Pendidik di PPTQ Al Ikhlas dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al-Qur’an”.

## METODE PENELITIAN
Dalam  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan yang dilakukan di PPTQ Al-Ikhlas Sukoharjo. Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan fenomenologi. 12 Penelitian ini bermaksud untuk menggambarkan realita terkait keterampilan/kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an di PPTQ AL-Ikhlas Sukoharjo.  Pengumpulan  data  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi  dengan bersumber  pada  guru  Tahsin  Tahfidz dan peserta  didik  di PPTQ  AL-Ikhlas  Sukoharjo  serta  dokumen-dokumen  pendukung  pembelajaran lainnya seperti silabus, rpp, dan lain-lain. 13
Teknik  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik triangulasi  yang  meliputi  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik,  triangulasi waktu. 14 Setelah  data  didapati  dan  dikumpulkan,  maka  data  dianalisis  dengan teknik analisis data interaktif yang dimulai dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan penelitian. 15

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan Strategi  diartikan  sebagai  rencana  yang  kritis  terkait  suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang diinginkan. 16 Dilingkungan belajar belajar
10 Nurhayati, “jurnal Upaya guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca AlQur’an,” jurnal pendidikan vol 9, no. 2 (2018).
11 Eka  Febriyanti,  Fajri  Ismail,  dan  Syarnubi,  “Penanaman  Karakter  Peduli  Sosial  di SMP Negeri 10 Palembang,” Junal PAI Raden Fatah 1, no. no.1 (2022): 41.
12 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (bandung: Pustaka Setia, 2011).
13 Syarnubi Syarnubi, “Manajemen Konflik Dalam Pendidikan Islam Dan Problematika: Kasus Di Fakultas Dakwah UIN-Suka Yogyakarta,” Jurnal PAI Raden Fatah Palembang Vol 2, no. 1 (2916).
14 Rusmaini, Ilmu Pendidikan (Palembang: Grafika Telindo Press, 2014).
15 Lexy  J  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif (bandung:  Remaja  Rosdakarya., 2017).
16 Hamdani, Strategi Belajar Mengajar. Bandung (bandung: CV Pustaka Setia, 2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
mengajar strategi bisa juga diartikan dengan kegiatan pendidik dan peserta didik dalam  pembelajaran  guna  mencapai  tujuan  yang  telah  digariskan  atau dituliskan. 17 Terdapat beberapa strategi dalam mengatasi kesulitan membaca Al- Qur’an, seperti:
a. Menentukan Tujuan Pembelajaran.
b. Menggunakan metode pembelajaran membaca Al-Qur’an yang tepat.
c. Media Pembelajaran Membaca Alqur’an yang memadai.
d. Tingkat  kompetensi  Guru  dalam  menguasai  materi  pengajaran  Al- Qur’an.
e. Memahami setiap karakteristik anak.
f. Menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.
g. Terus memberikan motivasi kepada siswa 18

## Metode-metode Pembelajaran Al-Qur’an
Tujuan  pembelajaran  Al-Qur’an  yakni  agar  peserta  didik  mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar serta sesuai dengan kaidah tajwid. Untuk itu, butuh  metode  pembelajaran  Al-Qur’an  untuk  meraih  tujuan  tersebut. 19 Metode pengajaran Al-Qur’an merupakan cara yang runtut dan sistematis yang bertujuan memudahkan pendidik dalam mencapai tujuan yang telah direncanakan Metode yang tepat merupakan salah satu kunci, sebab, keberhasilan dalam pembelajaran terletak pada proses dari kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan yang di  dalamnya  tidak  lepas  dari  penggunaan  atau  penerapan  suatu  metode. 20 Terdapat  beberapa  metode  membaca  Al-Qur’an  yang  bisa  kita  dapati  di  masa kini, di antaranya: 21
a. Metode  Hattaiyyah:  Metode  ini  menggunakan  pendekatan  pengenalan huruf Arab dan tanda bacanya melalui huruf latin.
b. Metode Al-Baghdady: Metode yang berasal dari Baghdad, Irak. Ciri khas metode ini yakni metodenya tersusun, berurutan yang kemudian menjadi sebuah proses ulang atau yang dikenal dengan metode alif, ba, ta.
c. Metode  Iqro’:  Metode  yang  disusun  oleh  Ustadz  As’ad  ini  merupakan metode  membaca  Al-Qur’an  yang  lebih  menekankan  pada  latihan membaca. Buku panduang Iqro’ dikategorikan menjadi 6 jilid, mulai dari tingkat sederhana hingga tahap sempurna.
17 Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar (jakarta: Rineka Cipta, 2018).
18 anti  Y  dan  Marimin  M,  “Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan  Keluarga,  Dan  Teman Sebaya  Terhadap  Kedisiplinan  Siswa,” Economic  Education  Analysis  Journal vol  6,  no.  2 (2017). 19 Malta,  Syarnubi,  dan  Sukirman,  “Pengaruh  Pemberian  Soal  Berbasis  Higher  Order Thinking  Skills  (HOTS)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Palembang 397-413.,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 4 (2020).
20 and  Syarnubi  Syarnubi.  Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  “‘Konsep  Pendidikan menurut Al-Ghazali.,’” Jurnal PAI Raden Fatah Vol 5, no. 3 (2023): 456–57.
21 Tombak  Alam, Metode  Membaca  Menulis  Al-Qur‟an  5  Kali  Pandai (jakarta:  PT. Rineka Cipta, 1995).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
d. Metode Al-Barqi: Metode yang bersifat mendorong, artinya peserta didik dianggap  telah  memiliki  pengetahuan.  Artinya,  peserta  didik  ketika melihat  papan  tulis,  bukan  dengan  keadaan  kosong.  Sebab,  dengan dibekali  pengetahuan  yang  telah  ada,  peserta  didik  hanya  memisah, memilih, membaca serta belajar memandu sendiri.
e. Metode Qira’ati: Metode yang disusun oleh Ustadz H. Salim Zarkasy ini merupakan  metode  membaca  Al-Qur’an  langsung  dengan  memasukkan dan mempraktekkan bacaan yang tartil sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.

## Faktor Pendukung Kesulitan Siswa dalam Membaca Al-Qur’an
a. Lingkungan Keluarga
Kesulitan  belajar  juga  disebabkan berbagai  faktor,  seperti  faktor lingkungan  terutama keluarga yang  ini  sangat  berpengaruh.  Siswa  yang mempunyai  kemampuan  dalam  membaca  Al-Qur’an  yang  baik  yaitu mereka  yang  belajar  dari  awal  Sekolah  Dasar,  bahkan  di  masa  Taman Kanak-kanak.  Konteks  permasalahan  seperti  ini  lah  orang  tua  sangat berperan  bahkan  dari  sejak  dini  agar  putra-putrinya  diajarkan  belajar untuk mengenal huruf-huruf dan mengajari membaca Al-Qur’an. 22 Pada lingkup  keluarga  sangat  berpengaruh  dalam  kondisi  kepribadian, psikologis  dan  mental  siswa.  Dalam  lingkungan  keluarga  sebagai  salah satu  hal  yang  paling  utama  didalam  hambatan  mengatasi  kesulitan membaca  Al-Qur’an  siswa. 23 Dilingkungan  keluarga  juga  mempunyai karakteristik  yang  berbeda-beda  seperti:  kehidupan  beragama yang  baik di dalam keluarga, ada juga kedua orang tuanya bercerai, suasana rumah tangga  yang  dipenuhi  ketegangan,  stress  dan  penuh  konflik,  hubungan kedua orang tua yang tidak harmonis dan yang terakhir adalah orang tua sibuk  dengan  kerjaan  dan  jarang  dirumah.  Itulah  beberapa  faktor  di lingkungan  keluarga  dimana  ada  hambatan  guru  dalam  mengatasi kesulitan membaca Al-Qur’an di Sekolah. 24
b. Lingkungan Pertemanan
Dalam  dunia  pertemanan  sangat  mempengaruhi  kondisi pertumbuhan dan perkembangan siswa, bagaimana bergaul, dengan siapa dan  apa  yang  dipergaulkan  menjadi  penting  bagi  anak  itu  sendiri,  salah satu  yang  sangat  mempengaruhi  ialah  game. 25 Sekarang  banyak  sekali anak-anak  remaja  yang  kecanduan  bermain  game  online  dan  biasanya
22 kukuh  dwi  Utomo  et  al.,  “Pemecahan  Masalah  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Masa Pandemi Covid 19 Kelas IV SD,” Jurnal mimbar PGSD Undiksha Vol 9, no. 1 (2021).
23 Syarnubi,  Aliimron,  dan  Muhamad  Fauzi, model  pendidikan  karakter  di  perguruan tinggi (palembang: CV. Insan cendikia, 2022).
24 Syarnubi et al., “Implementing Character Education in Madrasah,” Jurnal Pendidikan Islam vol 7, no. 1 (2021): 77–94.
25 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Karakter Religiuslitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam 4, no. 2 (2019): 87–103.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
juga  dipengaruhi  oleh  teman  sebayanya. 26 Dengan  berbagai  alasan lainnya sehingga siswa tersebut menjadi kebiasaan dalam bermain game dan  akhirnya  anak  tersebut  malas  untuk  meluangkan  belajar  membaca Al-Qur’an.
c. Lingkungan Masyarakat
Siswa yang tumbuh dalam lingkungan yang gemar mengaji akan suka mengaji begitupula sebaliknya, artinya masyarakat juga punya andil besar  dalam  kepribadian  siswa  itu  sendiri.  Lingkungan  masyarakat adalah  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kesulitan  siswa  dalam belajar  membaca  Al-Qur’an  apalagi  siswa  tersebut  masuk  dalam lingkungan masyarakat yang tidak baik. 27
Strategi  guru  PPTQ  Al  Ikhlas  Sukoharjo  dalam  Mengatasi  Kesulitan Membaca Al-Qur’an Siswa
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, didapati bahwa : Al-Qur’an  merupakan  sumber  hukum  islam  yang  utama  sebelum  al hadits,  didalamnya  termuat  banyak  kandungan  seperti  hukum,  ibadah,  sejarah baik  dari  para  nabi  maupun  bukan  kalangan  nabi,  perintah,  larangan  dan  lain sebagainya. 28 Dengan  demikian,  membaca  Al-Qur’an  dengan  benar  dan  baik sesuai  dengan  tajwid  tidak  boleh  terlewatkan  karena  merupakan  sumber  utama yang  harus  dipelajari  peserta  didik  sebelum  belajar  materi  lainnya.  Namun, dalam  praktiknya  sering  didapati  pula  kesulitan-kesulitan  dalam  pembelajaran Al-Qur’an yang disebabkan berbagai faktor. 29
Di  Pondok  Pesantren  Tahfidzul  Qur’an  Al  Ikhlas  Sukoharjo  sendiri didapati  beberapa  kesulitan  yang  dialami  siswa  baru  dalam  mempelajari  Al- Qur’an,  yakni  (1)Faktor  internal,  yakni  kurangnya  pengetahuan  serta pembiasaan  dalam  menyambungkan  antar  kata  dalam  bahasa  Arab  dan  kurang membaca  Al-Qur’an  di  rumah,  (2)Faktor  eksternal  yakni  kurangnya  motivasi dan  perhatian  dari  kedua  orang  tua,  kurang  mendapatkan  pendidikan  agama sebelumnya  baik  pendidikan  formal  maupun  non  formal,  serta  guru  kurang melatih  murid-muridnya  secara  personal  dalam  pengucapan  hukum  bacaan tajwid,  (3)  Kesulitan  lain  yang  dialami  siswa  adalah  kurangnya  pemahaman siswa  terhadap  materi  pelajaran  tajwid,  hal  ini  disebabkan  karena  siswa menganggap  bahwa  materi  yang  diajarkan  cukup  sulit,  akibatnya  siswa  tidak dapat  membaca  Al-Qur’an  dengan  baik  dan  lancar.  Adapun  strategi  yang
26 Hasan  dan  Said  Hamid, pengembangan budaya  dan  karakter  bangsa (jakarta:  badan penelitian dan pengembangan pusat kurikulum, 2010).
27 Syarnubi, “Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum, dan  Agama  (Kajian  UU  No  14  Tahun  2005  Guru  dan  Dosen),” Jurnal  PAI  Raden  Fatah Palembang 01, no. 02 (2019): 25. 28 Syarnubi,  “Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Palembang,” PhD diss. UIN Reden Fatah Palembang. , 2020.
29 Mhd.  Habibu  Rahman,  Rita  Kencana,  dan  NurFaizah, Pengembangan  Nilai  Moral Dan Agama Anak Usia Dini: Panduan Bagi Orang Tua , Edu Publis (Jawa Barat, 2020).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
diterapkan  untuk  mengatasi  kesulitan  baca  tulis  Al-Qur’an  di  PPTQ  Al  Ikhlas, Sukoharjo  yakni: 30 (1)  Guru  meminta  siswa  untuk  membaca  potongan  surat  di dalam  Alquran  satu  persatu.  Kemudian  bagi  siswa  yang  telah  lancar membacanya, diajarkan untuk menggunakan nada yang nantinya akan digunakan dalam proses pembelajaran Al-Qur’an.(2) Dalam proses pembelajaran membaca Al-Qur’an  guru  selalu  mencontohkan  terlebih  dahulu  bacaan  yang  tepat  dan tartil.  Kemudian  guru  meminta  siswa  untuk  mengikutinya  secara  bersamaan, kemudian  guru  meminta  atau  menunjuk  satu  persatu  siswa  untuk  mengulang kembali  bacaan  yang  telah  dicontohkan.  (3)  Dalam  penerapan  proses pembelajaran  menulis  Al-Qur’an,  guru  menuliskan  potongan  ayat  di  dalam Alquran di papan tulis, kemudian siswa diminta untuk menulis kembali ke dalam buku tulis mereka masing-masing.

## KESIMPULAN
Kesulitan  siswa  dalam  membaca  Al-Qur’an  dipengaruhi  dari  berbagai faktor,  di  antaranya  faktor  keluarga  yang  kurang  menekankan  pembiasaan  Al- Qur’an  dan  nilai-nilainya,  faktor  lingkungan  baik  dari  segi  pertemanan  atau masyarakat sekitar yang kurang mendukung sehingga anak semakin malas untuk membaca  Al  Qur’an.  Sehingga,  pengajar-pengajar  Al-Qur’an  perlu  membuat strategi agar dapat membantu siswa tidak kesulitan dalam membaca Al-Qur’an. Di  PPTQ  Al  Ikhlas  sendiri,  strategi  yang  dijalankan  yakni  dengan  meminta siswa  membaca  potongan  surat  di  dalam  Alquran  satu persatu.  Kemudian  bagi siswa yang telah lancar membacanya, diajarkan untuk menggunakan nada yang nantinya  akan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  Al-Qur’an.  Selanjutnya, dalam  proses  pembelajaran  membaca  Al-Qur’an  guru  selalu  mencontohkan terlebih  dahulu  bacaan  yang  tepat  dan  tartil.  Kemudian  guru  meminta  siswa untuk mengikutinya secara bersamaan, kemudian guru meminta atau menunjuk satu  persatu  siswa  untuk  mengulang  kembali  bacaan  yang  telah  dicontohkan. Selain  itu,  dalam  penerapan  proses  pembelajaran  menulis  Al-Qur’an,  guru menuliskan  potongan  ayat  di  dalam  Alquran  di  papan  tulis,  kemudian  siswa diminta untuk menulis kembali ke dalam buku tulis mereka masing-masing.
30 M.  Hanif  Satria  Budi  dan  Sita  Arifah  Richana,  “Manajemen  Strategi  Pembelajaran Tahfidz Al-Qur’an dalam Meningkatkan Kualitas Hafalan Santri di Pesantren,” Dirasah 5, no. 1 (2022): 167–80.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4

## DAFTAR PUSTAKA
Al., Rinda Fauzian et. “Penguatan Moderasi Beragama Berbasis Kearifan Lokal Dalam  Upaya  Membentuk  Sikap  Moderat  Siswa  Madrasah.” Al-Wijdan: Journal of Islamic Education Studies vol 6, no. 1 (2021): 1–14.
Alam,  Tombak. Metode  Membaca  Menulis  Al-Qur‟an  5  Kali  Pandai .  jakarta: PT. Rineka Cipta, 1995.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter  pada  Anak  dalam  Bingkai  Moderasi  Beragama."  Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Budi,  M.  Hanif  Satria,  dan  Sita  Arifah  Richana.  “Manajemen  Strategi Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan Santri di Pesantren.” Dirasah 5, no. 1 (2022): 167–80.
Djamarah,  Syaiful  Bahri. Strategi  Belajar  Mengajar .  jakarta:  Rineka  Cipta, 2018.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  Romli,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Budaya Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren.”  In  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Palembang, 2023.
Febriyanti,  Eka,  Fajri  Ismail,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Penanaman  Karakter Peduli Sosial di SMP Negeri 10 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Habibah,  N. Strategi  Guru  AlquranHadits  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar MembacaAlquranKelas  Vii  A  di  MTs  Pp .  Tarbiyah  Islamiyah  Hajoran Kabupaten Labuhan Batu Selatan: Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sumatera, 2018.
Hamdani. Strategi  Belajar  Mengajar.  Bandung .  bandung:  CV  Pustaka  Setia, 2018.
Hasan,  dan  Said  Hamid. pengembangan  budaya  dan  karakter  bangsa .  jakarta: badan penelitian dan pengembangan pusat kurikulum, 2010.
Kasma,  Indah  Fadilatul,  dan  Fuady  Anwar.  “Metode  Guru  dalam  ‘Mengatasi Kesulitan  Belajar  Alquran  Peserta  Didik.’” An-Nuha vol  1,  no.  2  (2021): 617–29.
Mahmud. Metode Penelitian Pendidikan . bandung: Pustaka Setia, 2011.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Negeri  9  Tulung  Selapan  Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Moleong,  Lexy  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  bandung:  Remaja Rosdakarya., 2017.
Nurhayati.  “jurnal  Upaya  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengatasi Kesulitan  Belajar  Membaca  AlQur’an.” jurnal  pendidikan vol  9,  no.  2 (2018).
Rahman,  Mhd.  Habibu,  Rita  Kencana,  dan  NurFaizah. Pengembangan  Nilai Moral Dan Agama Anak Usia Dini: Panduan Bagi Orang Tua . Edu Publis. Jawa Barat, 2020.
Rozaq,  M.  F. Analisis  Kesulitan  Belajar  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran Membaca Al Qur’an Dengan Menggunakan Kitab Sifaul Janan Di Mi Nu Wasilatut  Taqwa  Tenggeles  Mejobo  Kudus . Doctoral  dissertation,  STAIN Kudus , 2016.
Rusmaini. Ilmu Pendidikan . Palembang: Grafika Telindo Press, 2014.
Shihab,  M.  Quraish. Tafsir  Tematik  atas  Pelbagai  Persoalan  Umat .  Bandung: Mizan, 2007.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sukirman,  Sukirman,  Masnun  Baiti,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Syarnubi,  Syarnubi,  Alimron  Alimron,  and  Fauzi  Muhammad.  Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal  Hawi.  "Implementing  Character  Education  in  Madrasah."  Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77-94.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Guru  yang  bermoral  dalam  konteks  sosial,  budaya,
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i4
ekonomi,  hukum  dan  agama  (Kajian  terhadap  UU  No  14  Tahun  2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu  Mulya,  Desti  Ramelia,  Yumi  Oktarima,  and  Iflah  Ulvya.  "Peran Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Utomo,  kukuh  dwi,  A.Y  Soegeng,  Lin  Purnamasari,  dan  Hidar  Amarudin. “Pemecahan  Masalah  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Masa  Pandemi  Covid 19 Kelas IV SD.” Jurnal mimbar PGSD Undiksha Vol 9, no. 1 (2021).
Wulandari,  Yuniar,  Muh  Misdar,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Efektifitas Peningkatan  Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir." Jurnal PAI Raden Fatah 3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.
Y,  Yanti,  dan  Marimin  M.  “Pengaruh  Motivasi,  Lingkungan  Keluarga,  Dan Teman  Sebaya  Terhadap  Kedisiplinan  Siswa.” Economic  Education Analysis Journal vol 6, no. 2 (2017).
Zuhairin,  dan  et.al. Metode  Khusus  Pendidikan  Agama .  Surabaya:  Usaha Nasional, 1983.