## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i3.3829/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME
Perkembangan Pendidikan Indonesia di Masa Pandemi Covid-19
1 Arif Budiman, 2 Rifai, 3 Firmansyah STISIP Mbojo Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 27 Agustus 2022 Publish: 29 August 2022 Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pandemi virus Corona atau Covid-19 ini memberikan dampak yang serius salah  satunya  pada  bidang  pendidikan.  Sistem  pembelajaran yang dilaksanakan secara daring atau online dari rumah memiliki kelebihan  dan  kelemahannya  masing-masing.  Kegiatan  belajar dan mengajar yang sudah terbiasa bertatap muka secara langsung menjadi  tantangan  baru  saat  kegiatan  belajar  dan  mengajar dilaksanakan  secara  online.  Dalam  hal  ini  peran  guru  dituntut untuk dapat berinovasi dalam menyampaikan materi pembelajaran.  Guru  dapat  memanfaatkan  platform  yang  ada untuk  menunjang  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  dilakukan secara  daring  tidak  menjadi  alasan  untuk  kita  untuk  tidak mendapatkan  pendidikan.  Pendidikan  adalah  hal  yang  penting dan  setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan. Meskipun  dalam  kondisi  yang  serba  terbatas  karena  pademi Covid-19 ini tetapi pembelajaran masih dapat dilakukan secara daring  atau  online.  Adanya  pembelajaran  daring  ini  membuat siswa lebih mandiri dan percaya diri karena pembelajaran yang lebih  mengarah  pada  student  centered  sehingga  mereka  lebih berani dalam mengemukakan pendapat mereka.

## Keywords:
Perkembangan  Pendidikan, Masa Pandemi Covid-19
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Arif Budiman
STISIP Mbojo

## 1. PENDAHULUAN
Kata  “Pendidikan”  dalam  bahasa  Inggris  sepadan  dengan  kata  Education  yang  secara etimologi diserap dari bahasa Latin Eductum. Kata Eductum terdiri dari dua kata yaitu E yang bermakna perkembangan dari dalam ke luar atau dari sedikit ke banyak dan Duco yang bermakna sedang berkembang sehingga secara etimologi pendidikan adalah proses pengembangan dalam diri  individu  (Notoadmojo,  2012).  Sedangkan  menurut  kamus  bahasa  Indonesia  pendidikan adalah  proses  pengubahan  sikap  dan  tata  laku  seseorang  atau  kelompok  orang  dalam  usaha mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan.  Pendidikan  merupakan  hak setiap  anak  bangsa  yang  sudah  tertera  dalam  Pembukaan  Undang-Undang  Dasar  Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada alinea ke-4 yaitu melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan kehidupan bangsa, serta ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial. Selain itu juga tertera pada Pasal  31 Ayat 1 Undang-Undang Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  yaitu  “setiap  warga  negara  berhak  mendapatkan pendidikan”.  Dalam  pasal  tersebut  pemerintah  seharusnya  mengawasi  seksama  bagaimana proses  perkembangan  pendidikan  di  Indonesia  agar  mengurangi  hilangnya  hak  setiap  warga
negara  untuk mendapatkan  pendidikan  (Putri,  2020).  Covid-19  adalah  penyakit  menular  yang disebabkan  oleh  jenis  corona  virus  baru  yaitu  Sars-coV-2  ditemukan  pertama  kali  di  Wuhan, Tiongkok pada tanggal 31 desember 2019. Virus corona atau Covid-19 ini bisa menyebabkan gangguan ringan pada sistem pernapasan, infeksi paru-paru yang berat, bahkan kematian. Sampai dengan saat ini setidaknya ada lima jenis virus corona yang diidentifikasi pada manusia (Dkk, 2020). Tercatat jumlah kasus Covid-19 di Indonesia terus meningkat setiap harinya, per tanggal 30 maret 2021 jumlah kasus Covid-19 mencapai 1.505.775 kasus dengan angka kematian 40.754 kasus (Gugus Covid-19, 2021). Dengan adanya pandemi Covid-19 ini pemerintah memberikan kebijakan  untuk  membatasi  aktivitas  di  luar  rumah  dan  untuk  tetap  berada  dirumah  sampai meredanya pandemi ini. Adapun hal yang dapat dilakukan untuk mencegah penyebaran terinfeksi virus corona adalah dengan menerapkan 3M yang dianjurkan pemerintah yaitu menjaga jarak, memakai  masker,  dan  mencuci  tangan  menggunakan  sabun  di  air  yang  mengalir. Diharapkan dengan  dilaksanakannya  3M  ini  dapat  mengurangi  penyebaran  virus  corona  di  sekitar masyarakat. Pandemi Covid-19 yang telah melanda berbagai negara didunia termasuk Indonesia membawa  dampak  yang  cukup  besar  pada  berbagai  bidang  termasuk  bidang  pendidikan. Pemerintah  yang  memberlakukan  kebijakan  Pembatasan  Sosial  yang  Berskala  Besar  (PSBB) yang dilakukan untuk mengurangi penyebaran virus corona sehingga membuat semua kegiatan yang  dilakukan  diluar  rumah  harus  dihentikan  sampai  pandemi  Covid-19  mereda.  Akibatnya proses  kegiatan  belajar  mengajar  harus  dijalankan  secara  daring  (dalam  jaringan)  dari  rumah masing-masing  demi  meminimalisir  penyebaran  Covid-19.  Pembelajaran  adalah  suatu  usaha yang sengaja melibatkan dan menggunakan pengetahuan profesional yang dimiliki guru untuk mencapai tujuan kurikulum. Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 1 Ayat 20 bahwa pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Dengan kata lain, pembelajaran merupakan upaya menciptakan kondisi agar terjadi suatu kegiatan belajar. Berdasarkan kebijakan pemerintah dalan surat  edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19), pembelajaran dilaksankan secara daring atau online. Hal ini dilakukan guna mencegah dan menghindari penyebaran Covid19 yang tengah melanda di berbagai negara termasuk Indonesia.
Sistem  pembelajaran  daring  yang  dilakukan  adalah  sistem  kegiatan  belajar  mengajar tanpa tatap muka secara langsung antara guru dan peserta didik tetapi dilakukan secara online menggunakan jaringan internet. Oleh karena itu pada masa pandemi Covid-19 saat ini pendidikan menjadi aspek yang penting untuk dilihat bagaimana perkembangannya demi meningkatkan taraf pendidikan  Berdasarkan  uraian  diatas,  artikel  ini  dibuat  untuk  menjelaskan  permasalahan  apa saja yang terjadi pada pendidikan di masa pandemi Covid-19 dan memberikan solusi yang tepat untuk permasalahan yang ada pada pembelajaran daring agar pendidikan di Indonesia dapat terus berkembang meskipun di masa pandemi Covid19 saat ini.

## 2. METODE PENELITIAN
Untuk  mengumpulkan  informasi  terkait  topik  yang  dibahas,  penulis  menggunakan metode studi kepustakaan. Selain itu data pendukung yang didapat dari dokumen, artikel ilmiah maupun  berita  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  daring  selama  Covid-19.  Artikel  ilmiah diperoleh dari jurnal nasional dan berbagai sumber lainnya. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan  menggunakan  metode  deskriptif  yaitu  metode  penelitian  yang  berusaha  mengungkap fakta  kejadian  yang  ditulis  dalam  pernyataan-pernyataan  yang  berasal  dari  sumber  data  yang diteliti.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Pandemi  Covid-19  ini  memberikan  dampak  yang  serius  bagi  setiap  orang.  Kegiatan menjadi terkendala dengan adanya pandemi ini. Berbagai bidang terkena dampak akibat adanya pandemi ini, salah satunya pada bidang pendidikan yang ada di Indonesia. Hal ini sesuai dengan kebijakan pemerintah dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (COVID-I9).  Sistem pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  (dalam jaringan)  dari  rumah  masing-masing  yang cenderung memanfaatkan teknologi sebagai media pembelajaran terkadang terdapat hambatan dalam  penerapannya.  Selama  pembelajaran  daring,  peserta  didik  memiliki  keleluasaan  waktu untuk belajar. Peserta didik dapat belajar kapan pun dan di mana pun, tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu. Peserta didik juga dapat berinteraksi dengan guru pada waktu yang bersamaan seperti menggunakan video call atau live chat (Ermayulis, 2020). Oleh karena itu peran guru menjadi sangat penting mengingat para guru harus bekerja lebih ekstra demi mengajarkan mata pelajaran kepada para peserta didiknya. Guru harus memastikan bahwa peserta didik tetap mendapatkan meteri pembelajaran meskipun kegiatan belajar mengajar dilakukan secara online atau dirumah. Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  tidak  bertatap muka  langsung,  tetapi  menggunakan  platform  yang  dapat  membantu  proses  belajar  mengajar yang dilakukan meskipun jarak jauh. Tujuan dari adanya pembelajaran daring ialah memberikan layanan pembelajaran bermutu dalam jaringan yang bersifat masif dan terbuka untuk menjangkau peminat ruang belajar agar lebih banyak dan lebih luas (Sofyana & Rozaq, 2019). Namun masih ada  beberapa  sekolah  memilih  proses  pembelajaran  secara  luring  (luar  jaringan)  dalam  artian pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka  antara  guru  dan  peserta  didik  dengan  tetap menerapkan protokol kesehatan yang dianjurkan oleh pemerintah. Hal ini banyak dilakukan oleh sekolah-sekolah  yang  ada  di  daerah  pedesaan  maupun  di  didaerah  pegunungan.  Guru  juga dihadapkan  dengan  berbagai  permasalahan  dalam  menjalankan  pembelajaran  daring  ini  mulai dari teknis pembelajaran daring, turunnya motivasi belajar para peserta didik, kuota internet yang banyak  digunakan,  dan  kurangnya  kerja sama  orang  tua  para  peserta  didik.  Meskipun  banyak permasalahan yang dihadapi, guru harus tetap bersikap profesional dan bertanggung jawab demi keberlangsungan  proses  kegiatan  belajar  dan  mengajar  dan  tercapainya  tujuan  pendidikan  itu sendiri.  Oleh  karena  itu  guru  harus  sebisa  mungkin  menciptakan  inovasi  atau  memanfaatkan media pembelajaran yang ada sehingga pembelajaran nantinya dapat berjalan dengan baik dan para peserta didik dapat memahami materi dengan baik. Media pembelajaran online atau disebut e-learning sebagai media penunjang pendidikan dan bukan sebagai media penggantu pendidikan (Arsyad, 2009). Dimana peran guru yang lebih bersifat “fasilitator” dan peserta didik sebagai “peserta  aktif”  dalam  kegitan  belajar-mengajar.  Oleh  karena  itu  guru  dituntut  untuk menghadirkan  model  pembelajaran  yang  baik  dan  peserta  didik  dituntut  untuk  berperan  aktif dalam  proses  belajar.  E-Learning  merupakan  Sistem  pembelajaran  yang  Open  Source, merupakan  Sistem  pembelajaran  yang  menggunakan  aplikasi  web  yang  dapat  dijalankan  di server  dan  dapat  diakses  dengan  web  browser  .  Pada  prinsipnya  server  dapat  diakses  tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu, sepanjang terdapat koneksi internet antara client dengan server (Noveandini  &  Wulandri,  2010).  E-learning  banyak  digunakan  pada  perguruan  tinggi  dalam menunjang kegiatan belajar dan mengajar yang dilakukan secara daring. Sistem pembelajaran dilaksanakan  melalui  perangkat  elektronik  seperti  handphone,  computer,  ataupun  laptop  yang harus  terhubung  dengan  koneksi  jaringan  internet.  Kemudian  guru  juga  dapat  memanfaatkan media  online  lain  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  dan  mengajar  seperti  Whatssapp  (WA), Zoom,  Google  Meet,  Google  Form,  Google  Drive,  Youtube,  Google  Classroom,  dan  masih banyak  lagi  (Anugrahana,  2020).  Seperti  contoh  guru  dapat  menggunakan  Whatssapp(WA) dimana guru membuat video pembelajaran dan dikirimkan ke grup untuk dipelajari dan dipahami peserta  didik.  Tugas-tugas  diberikan  melalui  Whatsapp  dan  siswa  dapat  memfoto  tugas  yang diberikan dan mengirimkannya kepada guru. Selain itu untuk mengganti pertemuan tatap muka guru dapat menggunakan aplikasi Zoom atau Google Meet untuk dapat menyampaikan materi secara langsung sehingga para peserta didik dapat bertanya langsung kepada guru terkait materi yang  dipelajari.  Melalui  aplikasi  yang  digunakan  guru  mengeksplorasi  pengetahuan anak,memberikan  pengajaran,bahkan memantau aktifitas  peserta  didik.  Tujuan lainnya  adalah agar  anak  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  mengurangi  kejenuhan  dalam  belajar peserta  didik.  Dengan  demikian,  guru  dapat  memastikan  para  peserta  didik  mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan meskipun di tempat yang berbeda. Selain itu banyak
hambatan dalam pembelajaran daring yang dilakukan diantaranya tidak semua para peserta didik mempunyai alat elektronik seperti handphone atau laptop, akses internet yang belum merata, dan terkadang para murid yang merasa lelah atau bosan karena harus seharian berhadapan dengan layar handphone atau laptop. Tidak semua para peserta didik mempunyai alat elektronik seperti handphone  sehingga  terkadang  mereka  harus  meminjam  bahkan  bergabung  dengan  temannya yang  lain.  Selain  tidak  mempunyai  ada  kemungkinan  juga  peserta  didik  tidak  mengerti mengoperasikan  alat  elektronik.  (Dewi,  2020).  Keterbatasan  koneksi  internet  pun  menjadi hambatan  saat  pembelajaran  daring.  Akibatnya  para  peserta  didik  terkadang  terhambat  dalam pengumpulan tugas karena terkendala susah sinyal. Kemudian keterbatasan kuota internet pun menjadi  penghambat  pembelajaran  daring.  Tidak  sedikit  terkadang  para  peserta  didik menghabiskan  banyak  kuota internet  pada  saat  pembelajaran  daring  berlangsung.  Kuota  yang dibeli untuk kebutuhan internet menjadi melonjak dan banyak diantara orangtua siswa yang tidak siap  untuk  menambah  anggaran  dalam  menyediakan  jaringan  internet  (Evayanti,  2020). Kejenuhan  dan  kebosanan  belajar  secara  daring  pun  terkadang  membuat  para  peserta  didik menjawab pertanyaan guru secara asal-asalan. Oleh karena itu guru harus memikirkan strategi yang  efektif  bagaimana caranya agar  para  peserta  didik  bisa  keluar  dari  rasa  bosan  dan jenuh mereka.  Pada  pembelajaran  normal  sebelum  pandemi  rasa  bosan  dan  stress  dari  peserta  didik ketika belajar di dalam kelas dapat berefek kepada tujuan dan target pembelajaran, maka guru harus berupaya agar suasana belajar tidak monoton dapat membuat semua peserta didik tertarik dan semangat terhadap pembelajaran yang sedang diikuti (Jatira & Neviyarni, 2021). Oleh karena itu, guru harus kreatif dalam menciptakan model pembelajaran daring yang menarik  perhatian para  peserta  didik.  Segala  upaya  pemerintah  sudah  dilakukan  demi  membantu  pembelajaran daring ini seperti dengan memberikan kuota gratis bagi para guru dan para peserta didik. Hal ini diharapkan dapat sedikit mengurangi hambatan dalam kegiatan dan belajar secara daring (dalam jaringan).  Guru  pun  tetap  berusaha  memberikan  pengajaran  kepada  peserta  didik  dengan mendatangi rumah para peserta didik untuk mengajar karena kondisi dan keterbatasan yang ada (Yunitasari & Hanifah, 2020). Pembelajaran daring ini pun memiliki kelebihan dan kelemahan masing masing. Kelebihan dalam pembelajaran daring ini dirasa lebih santai dan praktis. Praktis dalam hal pemberian tugas dan pelaporan tugas setiap saat. Kemudian pembelajaran daring ini pun  dapat  dilaksanakan  kapanpun  dan  dimanapun  mengingat  pembelajaran  daring  yang dilakukan secara online. Selain itu penyampaian informasi atau terkait materi pembelajaran lebih cepat dan mudah dijangkau oleh peserta didik. Para peserta didik dapat mengaksesnya dengan mudah. Selanjutnya para orangtua peserta didik dapat langsung memantau ataupun mendampingi anak-anak mereka pada saat pembelajaran berlangsung. Dan yang penting guru dan peserta didik mendapatkan pengalaman baru dengan adanya pembelajaran daring. Meskipun ada kelebihannya tidak menutup kemungkinan ada kelemahan dalam proses pembelajaran daring yang dilakukan. Kelemahan dalam pembelajaran daring ini diantaranya kehadiran para peserta didik yang kurang maksimal  serta  keaktifan  dan  partisipasi  peserta  didik  yang  terbatas  dan  kurang  menjadi kelemahan dalam pembelajaran daring ini. Kemudian saat melaksanakan ujian, guru tidak dapat memantau secara langsung peserta didik apakah mereka melaksanakan ujian dengan jujur atau tidak.  Prestasi  akademik  selama masa  pandemi tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  motivasi  belajar saja,  melainkan  bisa  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  media  belajar,  proses  belajar, suasana  belajar,  dukungan  orang  tua  dan  lain  sebagainya.  Meskipun  demikian,  upaya  yang dilakukan oleh institusi pendidikan sebagai ujung tombak dalam menjalankan proses pendidikan sudah sangat maksimal (Daniel Hasibuan et al., 2020). Pembelajaran daring juga memberikan hal yang baru dan berkesan tentunya bagi guru maupun peserta didik diantaranya peserta didik dapat diawasi langsung oleh orang tua mereka pada saat pembelajaran berlangsung, munculnya kreativitas  tanpa  batas,  guru  menjadi  inovatif  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  dan meningkatakan  pemahaman  guru  terhadap  teknologi  yang  ada.  Keberhasilan  guru  dalam melakukan  pembelajaran  daring  pada  situasi  pandemi  Covid-19  ini  adalah  kemampuan  guru dalam berinovasi merancang, dan meramu materi, metode pembelajaran, dan aplikasi apa yang sesuai dengan materi dan metode. Kreatifitas merupakan kunci sukses dari seorang guru untuk
dapat  memotivasi  siswanya  tetap  semangat  dalam  belajar  secara  daring  (online)  dan  tidak menjadi  beban  psikis  (Harnani,  2020).  Pembelajaran  daring  di  masa  pandemik  Covid-19 tentunya memiliki dampak positif dan negatif. Guru, peserta didik, orangtua, dan seluruh pihak yang terlibat harus dapat bertanggung jawab dalam menyikapi adanya pembelajaran daring ini. Ragam  permasalahan  yang  ada  saat  pembelajaran  daring  tidak  memudarkan  semangat  dalam mencari ilmu. Kendala yang dihadapi harus di selesaikan dengan cara yang baik. Permasalahan yang ada harus tetap dievaluasi untuk mengetahui proses yang terjadi dalam proses pembelajaran daring yang dilaksanakan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pandemi virus Corona atau Covid- 19  ini  memberikan  dampak  yang  serius  salah  satunya  pada  bidang  pendidikan.  Sistem pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  atau  online  dari  rumah  memiliki  kelebihan  dan kelemahannya masing-masing. Kegiatan belajar dan mengajar yang sudah terbiasa bertatap muka secara langsung menjadi tantangan baru saat kegiatan belajar dan mengajar dilaksanakan secara online. Dalam hal ini peran guru dituntut untuk dapat berinovasi dalam menyampaikan materi pembelajaran.  Guru  dapat  memanfaatkan  platform  yang  ada  untuk  menunjang  pembelajaran. Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  tidak  menjadi  alasan  untuk  kita  untuk  tidak mendapatkan pendidikan. Pendidikan adalah hal yang penting dan setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan. Meskipun dalam kondisi yang serba terbatas karena pademi Covid-19 ini tetapi pembelajaran masih dapat dilakukan secara daring atau online. Adanya pembelajaran daring  ini  membuat  siswa  lebih  mandiri  dan  percaya  diri  karena  pembelajaran  yang  lebih mengarah pada student centered sehingga mereka lebih berani dalam mengemukakan pendapat mereka.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
(JANAPATI), 8(1), 81. https://doi.org/10.23887/janapati.v8i1.17204
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan,  Solusi  dan  Harapan:  Pembelajaran  Daring  Selama  Masa Pandemi  Covid19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar.  Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan, 10(3), 282–289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289 Arsyad, A. (2009). Media Pembelajaran.
Daniel Hasibuan, M. T., Mendrofa, H. K., Silaen, H., & Tarihoran, Y. (2020). Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Menjalani Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19. Indonesian Trust Health Journal, 3(2), 387–393. https://doi.org/10.37104/ithj.v3i2.65
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89 Dkk, K. S. K. K. (2020). Tanya Jawab Seputar Virus Corona. Ermayulis, S. (2020). PENERAPAN SISTEM PEMBELAJARAN DARING DAN LURING DI TENGAH PANDEMI COVID-19. Https://Www.Stit- Alkifayahriau.Ac.Id/Author/Www-Stit-Alkifayahriau-Ac-Id/. https://www .stit- alkifayahriau.ac.id/penerapan-sistem-pembelajaran-daring-dan-luring-di- tengahpandemi-covid-19/
Evayanti,  D.  (2020).  EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  MELALUI  METODE  DARING
(ONLINE) DALAM MASA DARURAT COVID-19. Https://Www.Stit- Alkifayahriau.Ac.Id/Author/Www-Stit-AlkifayahriauAc-Id/. https://www .stit- alkifayahriau.ac.id/efektivitas-pembelajaran-melalui-metode-daring-onlinedalam- masa-darurat-covid-19/ Gugus Covid-19. (2021).
Gugus Tugas Covid-19.
Harnani,  S.  (2020).  EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  DARING  DI  MASA  PANDEMI COVID-19.
Bdkjakarta.Kemenag.Go.Id.
https://bdkjakarta .kemenag.go.id/berita/efektivitas-pembelajaran-daring-dimasa- pandemi-covid-19
Jatira,  Y.,  &  Neviyarni,  S.  (2021).  Fenomena  Stress  dan  Pembiasaan  Belajar  Daring  Dimasa Pandemi Covid19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 35–43.
Notoadmojo. (2012). Pengertian pendidikan kesehatan. Jurnal Kependidikan, 3, 12–42. Noveandini, R., & Wulandri, M. S. (2010). Pemanfaatan Media Pembelajaran Secara Online ( E- Learning  )  Bagi  Wanita  Karir  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Efektivitas  Dan Fleksibilitas  Pemantauan  Kegiatan  Belajar  Anak  Siswa  /  I  Sekolah  Dasar.  Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi, 2010(Snati), 71– 74.
Perkembangan Pendidikan Indonesia di Masa Pandemi Covid-19 – Irinna Aulia Nafrin, Hudaidah DOI:  https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.324  Edukatif  :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Vol 3 No 2 Tahun 2021 p-ISSN 2656-8063 e-ISSN 2656-8071
Putri, A. G. (2020). Hak Setiap Warga Negara Indonesia untuk Mendapatkan Pendidikan. Www.
Kompasiana.Com.
https://www.kompasiana.com/ alfianifani/54f5e45ea33311e7748b45af/hak- mendapatpendidikan#:~:text=Bunyi  dari  Pasal  31  ayat,warga  negara  berhak mendapatkan  pendidikan”.&text=Misal  dengan  membangun  sekolah  di,mereka  bisa terpenuhi hak-haknya.
Sofyana, L., & Rozaq, A. (2019). Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan  Prodi  Teknik  Informatika  Universitas  Pgri  Madiun.  Jurnal  Nasional Pendidikan Teknik Informatika
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 236–240.