## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN SITUASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA KERJA TERHADAP KINERJA GURU
Bradley Setiyadi 1 , Inirwana 2
Administrasi Pendidikan FKIP, Universitas Jambi 1,2
Email : bradleysetiyadi@unja.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya  kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah dan budaya kerja terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi dan diharapkan memberi solusi terhadap upaya yang akan dilakukan untuk meningkatkan kinerja guru agar tercapainya tujuan sekolah. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2021/2022,  menggunakan  metode penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian survey. Populasi dalam penelitian ini adalah guru di SMK  Negeri  3  Kota  Jambi.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan simple random sampling, dengan jumlah sampel 57 guru. Hasil dalam penelitian ini yaitu: (1) Terdapat pengaruh  gaya  kepeminpinan  situasional  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru.  Hal  tersebut  dapat dibuktikan  melalui  hasil  uji t pada  nilai  nilai t hitung lebih  besar  dari  nilai t tabel yaitu  3,120    >  2,004, dengan  persentase  sebesar  39,3%.  (2)  Terdapat  pengaruh  budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Hal tersebut dapat dibuktikan melalui hasil uji t pada nilai nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel yaitu 4,537> 2.004, dengan persentase 27,2%. (3) Terdapat pengaruh gaya kepeminpinan situasional kepala sekolah dan  budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Menunjukkan  tingkat  signifikan  sebesar  14,707  sedangkan nila F tabel sebesar 3,18, dengan persentase 66,5% i sisanya i yaitu i 33,5% i dipengaruhi i oleh i faktor lain i yang i tidak i diteliti i dalam i penelitian i ini i seperti stress kerja, kepuasan kerja dan motivasi kerja guru. Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh kepemimpinan situasional kepala sekolah dan budaya kerja terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi.
Kata Kunci : Kepemimpinan Situasional, Budaya Kerja, Kinerja Guru

## Abstract
This study aims to determine the effect of Principal Situational Leadership Style and Work Culture on Teacher Performance at SMK Negeri 3 Kota Jambi and is expected to provide a solution to the efforts that will be made to improve teacher performance in order to achieve school goals. This study held in the Odd Semester of the 2021/2022 Academic Year, using quantitative research methods with a survey research  design.  The  population  in  this  study  were  teachers  at  SMK  Negeri  3  Kota  Jambi.  The sampling technique in this study was using simple random sampling, with a sample of 57 teachers. The results  in  this  study  were:  (1)  There  was  an  effect  of  the  principal's  situational  leadership  style  on teacher  performance.  This  can  be  proven  through  the  results  of  the  t-test  where  the  t count value  was greater  than  the  t table value,  namely  3,120  >  2,004,  with  a  percentage  of  39,3%.  (2)  There  was  an influence of work culture on teacher performance. This can be proven through the results of the t-test where  the  t count value  was  greater  than  the  t table value,  namely  4,537>  2,004,  with  a  percentage  of 27,2%. (3) There was an influence of the principal's situational leadership style and work culture on teacher  performance.  It  showed  a  significant  level  of  14,707  while  the  F table value  is  3,18,  with  a percentage  of  66.5%,  the  remaining  i.e.,  i.e.  33,5%  is  influenced  by  other  factors  that  were  not investigated  in  this  study,  such  as  work  stress,  job  satisfaction  and  teacher  work  motivation. From these  results,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  the  principal's  situational  leadership and work culture on the performance of teachers at SMK Negeri 3 Kota Jambi.
Key Words : Situational Leadership, Work Culture, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Kepemimpinan  pendidikan  adalah  sebuah kemampuan untuk menggerakkan
pelaksanaan program pendidikan, sehingga secara efektif dan juga efisien akan tercapai tujuan  pendidikan.  Secara  struktural  dan
fungsional,  pemimpin  dan  kepemimpinan adalah  suatu  rangkaian  kata  yang  tidak dapat dipisahkan.
Untuk
dapat melaksanakan tugas dan peranannya sebagai  pemimpin  yang  baik  serta  sukses, maka pemangku jabatan pemimpin pendidikan  dituntut  beberapa  persyaratan rohani  serta  nilai  moral  yang  baik, persyaratan jasmani dan bahkan persyaratan  sosial  ekonomis  yang  layak [1].
Kepala  sekolah  memiliki  tanggung  jawab atas  perkembangan  dan  pertumbuhan  guru secara  berkesinambungan  serta  mampu membantu guru dalam mengevaluasi program  pendidikan  dan  hasil  belajar murid  serta  membantu  meningkatkan kemampuan guru. Untuk
dapat melaksanakan  tanggung  jawab  tersebut, kepala  sekolah  harus  pula  memiliki pengalaman dan pendidikan yang diperlukan bagi seorang pemimpin pendidikan [2]. Peraturan Menteri
Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun 2007  menyebutkan  5  (lima)  kompetensi yang harus ada pada kepala sekolah, antara lain:
kepribadian,
manajerial,
kewirausahaan,  supervisi  dan  sosial  [3].
Sementara
untuk menyesuaikan
perkembangan  zaman  dan  kebutuhan masyarakat,  kepala  sekolah  mempunyai tujuh  peran,  yaitu:  sebagai edukator, manajer,  administrator,  supervisor, leader, innovator dan motivator [4].
Terdapat  3  hal  yang  memberi  pengaruh pada  budaya  organisasi,  yaitu:  pertama, strategi  organisasi  yang  meliputi  tujuan jangka  pendek  dan  jangka  panjang  yang dirumuskan oleh organisasi. Kedua, pengkomunikasian  dan  pemahaman  tujuan organisasi  oleh  seluruh  anggota  serta bagaimana  pelaksanaannya,  yang  dalam hal  ini  meliputi:  tingkah  laku    individu, kemampuan  individu,  serta  hasil  objektif yang  diperoleh.  Ketiga,  situasi  yang melingkupi  serta  mempengaruhi  kinerja
suatu  organisasi,  yakni  meliputi  kondisi ekonomi  dan  budaya  organisasi.    Dalam konteks  lembaga  pendidikan,  situasi  yang melingkupi  ini  juga  dipengaruhi  oleh kebijakan yang diterapkan oleh pemerintah [5]. Budaya  sekolah  sebagai  nilai-nilai dasar sekolah yang merupakan perekat dan ciri khas organisasi yang bisa membedakan satu  sekolah  dengan  sekolah  lainnya  [6]. Budaya  kerja  yang  ada  pada  sekolah merupakan  nilai-nilai,  norma-norma  dan peraturan  yang  ditetapkan  di  sekolah  dan dilaksanakan  oleh  guru  maupun  siswa, dengan  demikian  pendidikan  berkualitas juga  dipengaruhi  oleh  budaya  kerja  yang ada pada sekolah itu sendiri.
Kinerja adalah bentuk pencapaian individu dalam  menyelesaikan  beban  tugas  dan tanggung  jawab  yang  telah  diberikan kepadanya agar tercapainya tujuan perencanaan dari suatu organisasi, pencapaian  tersebut  berupa  prestasi  kerja individu  [7].  Sementara  kinerja  guru merupakan  keahlian    seorang  guru  ketika menjalankan tugas di sekolah dimana guru bertanggung jawab atas peserta didik  yang berada  di  bawah  bimbingannya  dalam upaya untuk meningkatkan prestasi belajar. Oleh  sebab  itu,  kinerja  guru  itu  dapat diartikan  sebagai  sebuah  keadaan  yang menunjukkan kemampuan dari guru dalam melaksanakan  tugasnya  di  sekolah  dan menggambarkan terdapatnya suatu perbuatan  yang  ditampilkan  guru  dalam atau selama melaksanakan kegiatan pembelajaran [8]. Kinerja guru juga sangat dipengaruhi  oleh  bagaimana  cara  kepala sekolah  sebagai  pimpinan  mempengaruhi perilaku  bawahan  agar  bisa  bekerja  sama guna mencapai tujuan pendidikan.
Melalui  observasi  awal  mengenai  kinerja guru  di  SMK  Negeri  3  Kota  Jambi, ditemukan  beberapa  fenomena,  yaitu: belum  semua  guru  berlatar  pendidikan yang disyaratkan (sarjana/S1), guru mengajar tidak sesuai dengan keahlian dan
kompetensinya,  guru  belum  maksimal dalam  menggunakan  metode  pembelajaran tertentu  serta  pimpinan  yang  masih  belum maksimal
dalam melaksanakan pengawasan  serta  penegakkan  disiplin kepada  para  guru  untuk  meningkatkan kinerjanya.  Berdasarkan  paparan  tersebut, peneliti  tertarik  mengangkat  topik  tersebut dengan judul “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala
Sekolah  dan  Budaya  Kerja  terhadap Kinerja  Guru” .  Hasil  penelitian  ini diharapkan memberi solusi terhadap upaya yang  akan  dilakukan  untuk  meningkatkan kinerja  guru  agar  tercapainya  tujuan sekolah.
Batasan permasalahan dalam penelitian ini ialah  sebagai  berikut:  (1)  Penelitian memfokuskan  kepada  gaya  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  serta  budaya kerja dengan kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota  Jambi.    (2)  Budaya  kerja  dalam  hal ini  penelitian  memfokuskan  budaya  kerja yang ditunjukkan dengan indikator: kebiasaan,  peraturan  dan  nilai-nilai  yang ada  pada  sekolah.  (3)  Kinerja  guru  dalam hal  penelitian  ini  memfokuskan  kinerja guru  yang  ditunjukkan  dengan  indikator: kualitas  kerja,  kecepatan  dan  ketepatan kerja,  inisiatif  dalam  bekerja,  kemampuan kerja, dan  komunikasi.
Memperhatikan  batasan  masalah  di  atas, maka  secara  umum  tujuan  dari  penelitian ini  yaitu  untuk  mengetahui  gambaran empirik tentang pengaruh gaya
kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah dan  budaya  kerja terhadap  kinerja  guru  di SMK  3  Negeri  Kota  Jambi  secara  khusus adalah sebagai berikut: (1) Untuk mengetahui  apakah  terdapat    pengaruh gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  di  SMK Negeri 3 Kota Jambi. (2) Untuk mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh budaya kerja terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi. (3) Untuk
mengetahui  apakah  terdapat    pengaruh gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  dan  budaya  kerja terhadap  kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi.

## METODE
Penelitian  ini  diselenggarakan  di  SMK Negeri  3  Kota  Jambi  pada  masa  Semester Ganjil Tahun Ajaran 2021/2022. Penelitian diawali  dengan  melakukan  pra-survey untuk  mengetahui  fenomena  yang  ada  dan meminta  data  jumlah  guru  di  SMK  Negeri 3  Kota  Jambi  dan  diakhiri  dengan pengumpulan data penelitian. Penelitian ini memakai  pendekatan  kuantitatif,  dimana penelitian  kuantitatif  adalah  penelitian yang  bersifat  menguji  teori  menggunakan instrumen (angket), mengolah data berdasarkan angka-angka atau penjumlahan untuk mengambil kesimpulan secara  deduktif  atau  dari  umum  ke  khusus [9], dengan mengkaji fakta-fakta yang telah terjadi  serta  semua  data  dan  informasi diwujudkan  dalam  bentuk  angka,  dengan analisis  secara  statistik.  Informasi  yang menyangkut  variabel  dalam  penelitian  ini diperoleh  dari  responden  yang  ditransfer dalam  bentuk  angka-angka  kemudian dianalisis.
Teknik  analisis  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  teknik  analisis deskriptif,  yaitu  suatu  teknik  analisis  yang digunakan  untuk  mengambarkan  variabel gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah ( X 1 ), budaya kerja ( X 2 ) dan kinerja guru  ( Y ).  Penelitian  dengan  pendekatan kuantitatif  perlu  menggunakan  analisis data. Analisis ini berkaitan dengan perhitungan  menjawab  rumusan  masalah dalam  pengujian  hipotesis  yang  diajukan. Metode analisis data itu sendiri merupakan suatu  metode  yang  digunakan  untuk mengolah hasil penelitian guna mendapatkan suatu kesimpulan [10]. Dalam  penelitian  ini,  metode  analisis  data yang diambil untuk mengetahui bagaimana hubungan
atau pengaruh gaya
kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah dan  budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru  di SMK Negeri 3 Kota Jambi.
Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan  angket  kepada  guru  SMK Negeri  3  Kota  Jambi  yang  disebarkan dengan menggunakan teknik simple random  sampling sesuai  jumlah  sampel yang  telah  ditentukan  yaitu  57  responden dari  total  populasi  sebanyak  131  orang guru.  Variabel dalam penelitian ini terdiri dari  dua  variabel  bebas  yaitu  Gaya Kepemimpinan Situasional Kepala Sekolah ( X 1 ),  Budaya  Kerja  ( X 2 ),  dengan  satu variabel terikat yaitu Kinerja Guru ( Y ).
Masing-masing  dari  variabel  tersebut diukur  dengan  menggunakan  angket  atau kuesioner  yang  telah  divalidasi  oleh validator  yang  kompeten  di  bidangnya, dimana variabel gaya kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  diukur  dengan 10  item  pernyataan,  budaya  kerja  diukur dengan  15  item  pernyataan,  dan  kinerja guru diukur dengan 17 item pernyataan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gaya
kepemimpinan
situasional merupakan  model  gaya  kepemimpinan yang memfokuskan pada pengikut, pengikut  yang  dimaksud  adalah  guru  di dalam  suatu  sekolah.  Gaya  kepemimpinan situasional dapat diterapkan dengan melihat  kesiapan  juga  kematangan  dari para  guru  maupun  staf  sekolahnya  untuk menjalankan  perkerjaan  yang  diberikan oleh  pemimpin.  Kesiapan  dan  kematangan tersebut  diperoleh  dari  tingkat  arahan  dan bimbingan  yang  diberikan  pemimpin  serta dukungan emosional yang diberikan pemimpin kepada bawahannya [11]. Dalam penelitian  ini,  distribusi  kecenderungan variabel  gaya  kepemimpinan  situasional kepala sekolah didapatkan dengan mencari terlebih dahulu nilai kategori yang diperoleh sebagai berikut:
1. Nilai tertinggi 10 x 4 = 40
2. Nilai terendah 10 x 1 = 10
3. Jumlah  kategori  =  4  (sangat  rendah, rendah, tinggi, dan sangat tinggi)
4. Jarak interval = (40-10) / 4 = 7,5 Dari 57 Guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi terdapat  sebanyak  33  guru  atau  sebesar 58%,  guru  dengan  kecenderungan  skor gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah termasuk ke dalam kategori sangat tinggi,  diikuti  dengan  sebanyak  24  guru atau  sebesar  42%  guru  dengan  skor  gaya kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan hasil i penelitian i ini i menunjukkan i bahwa i terdapat i pengaruh i signifikan i dari gaya kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  ( X 1 )  terhadap kinerja guru i ( Y ) sehingga H a diterima dan H 0 ditolak. Gaya kepemimpinan situasional kepala sekolah terhadap i kinerja guru i yaitu sebesar 3,120 sedangkan i nilai i t tabel i sebesar i 2,160,  maka  diperoleh i hasil i bahwa i t hitung i > i t tabel i yaitu i 3,120  >  2,004 Hal i ini i membuktikan i bahwa i variabel i gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  ( X 1 ) i secara  parsial  berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru ( Y ). parsiallllllllllllll
Dengan  demikian,  terdapat pengaruh positif antara gaya kepemimpinan situasional kepala sekolah terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi. Hal ini dikarenakan  tugas  dan  kewajiban  kepala sekolah  adalah  untuk  memimpin  sekolah, dan  gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan oleh kepala sekolah dapat juga mempengaruhi  tingkat  kinerja  guru.  Jadi, semakin  baik  atau  semakin  tepat  gaya kepemimpinan  situasional  dari  kepala sekolah  maka  kinerja  guru  juga  semakin bagus.
Budaya  kerja  pada  dasarnya  merupakan penentu  kualitas  seseorang  dalam  bekerja serta  sebagai  nilai-nilai  yang  sudah menjadi  kebiasaan  kerja.  Nilai-nilai  itu dapat  berasal  dari  adat  kebiasaan,  ajaran
agama,  norma  dan  kaidah  yang  berlaku  di masyarakat  [12].  Dalam  penelitian  ini, distribusi kecenderungan variabel
penggunaan  budaya  kerja didapatkan dengan  mencari  terlebih  dahulu  nilai kategori yang diperoleh sebagai berikut:
1. Nilai tertinggi 15 x 4 = 60
2. Nilai terendah 15 x 1 = 15
3. Jumlah  kategori  =  4  (sangat  rendah, rendah, tinggi, dan sangat tinggi)
4. Jarak interval = (60-15) / 4 = 11,25
Dari 57 Guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi terdapat  sebanyak  32  guru  atau  sebesar 56%,  guru  dengan  kecenderungan  skor budaya  kerja  termasuk  ke  dalam  kategori tinggi,  diikuti  dengan  sebanyak  25  guru atau sebesar 44% guru dengan skor budaya kerja  termasuk  dalam  kategori  sangat tinggi.  Berdasarkan  hasil i penelitian i ini i menunjukkan i bahwa i terdapat i pengaruh i signifikan i dari budaya kerja ( X 2 ) terhadap kinerja  guru  ( Y )  sehingga H a diterima  dan H 0 ditolak.  Nilai  budaya  kerja  terhadap kinerja guru yaitu i sebesar 4,537, sedangkan i nilai i t tabel i sebesar i 2,004, maka diperoleh i hasil i bahwa i t hitung i > i t tabel i yaitu i 4,537 >2,004. Hal i ini i membuktikan bahwa i variabel  budaya  kerja  ( X 2 )  secara parsial berpengaruh i positif i dan i signifikan i terhadap i kinerja  guru  ( Y ). Dengan  demikian,  terdapat  pengaruh positif antara budaya kerja terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi. Hal ini dikarenakan  budaya  kerja  yang  telah diterapkan  sekolah  dapat  mempengaruhi tingkat  kinerja  guru.  Jadi,  semakin  baik budaya  kerja  yang  ada  pada  sekolah  maka semakin bagus juga kinerja guru.
Keberhasilan        pendidikan        sebagian besar  ditentukan  oleh  kinerja  guru, baik kinerja guru dalam perencanaan pembelajaran, kinerja guru dalam pelaksanaan   pembelajaran,   kinerja   guru dalam
melaksanakan evaluasi pembelajaran,  serta  kinerja  guru  dalam menjalankan disiplin tugas [13]. Selain itu,
kepala    sekolah    berperan  sebagai    motor penggerak    bagi    sumber    daya    manusia sekolah    terutama  guru    dan    karyawan. Begitu  besarnya  peranan  kepala  sekolah di  dalam    proses    pencapaian    tujuan pendidikan,  sehingga  dapat  juga  dikatakan bahwa  sukses  tidaknya  suatu  sekolah sangat  ditentukan  oleh  kualitas  kepala sekolah  [14].  Dalam  penelitian  ini, distribusi kecenderungan variabel penggunaan  budaya  kerja didapatkan dengan  mencari  terlebih  dahulu  nilai kategori yang diperoleh sebagai berikut:
1. Nilai tertinggi 14 x 4 = 56
2. Nilai terendah 14 x 1 = 14
3. Jumlah  kategori  =  4  (sangat  rendah, rendah, tinggi, dan sangat tinggi)
4. Jarak interval = (56-14) / 4 = 10,5
Dari 57 Guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi terdapat  sebanyak  38  guru  atau  sebesar 67%,  guru  dengan  kecenderungan  skor kinerja  guru  termasuk  ke  dalam  kategori sangat  tinggi,  diikuti  dengan  sebanyak  19 guru  atau  sebesar  33%  guru  dengan  skor kinerja  guru  termasuk  dalam  tinggi. Berdasarkan i hasil i pengujian ii hipotesis, maka didapatkan i kesimpulan i bahwa i gaya kepemimpinan  situasional  kepala  sekolah dan  budaya  kerja i memiliki i pengaruh i yang i signifikan i secara  bersama-sama terhadap i kinerja  guru  di  SMK  Negeri  3 Kota Jambi. Gaya kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  dan  budaya kerja berpengaruh  terhadap  kinerja  guru yaitu  sebesar  17,707  dengan  nilai F tabel adalah  3,18  sehingga  nilai F hitung >  F tabel atau 17,707 > 3,18 dan tingkat signifikansi 0,00  <  0,05.  Dan  berdasarkan  hasil  uji koefisien determinasi, i diperoleh i angka i R Square i sebesar i 0,665  atau i 66,5%.  Hal i ini i menunjukkan i bahwa i terdapat i pengaruh i secara i bersama-sama i antara ii gaya kepemimpinan situasional kepala  sekolah  dan  budaya  kerja i dengan kinerja guru sebesar 66,5%. Hal ini terjadi karena  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  meliputi  partisipasi  dan  delegasi
sedangkan budaya kerja meliputi
keberaturan  cara  bertindak,  norma-norma, orientasi  mutu,  keyakinan,  aturan  yang mengikat serta iklim organisasi.  Keduanya mempengaruhi  kinerja  yang  meliputi kualitas  kerja,  ketepatan  kerja,  inisiatif dalam  bekerja,  kemampuan  kerja  dan komunikasi [15].
Kepemimpian  situasional  kepala  sekolah juga  merupakan  sebuah  keterampilan  bagi kepala  sekolah  dalam  mengkombinasikan perilaku  tugas  dengan  hubungan  saat menghadapi  guru  dari  tingkat  kesiapan yang berbeda [16]. Dengan demikian, gaya situasional  dan  budaya  kerja,  kesemuanya telah  memberikan  pengaruh  yang  sangat berarti  dalam  peningkatan  prestasi  kerja [17].  Oleh  karena  itu,  gaya  kepemimpinan situasional  yang  dimiliki  kepala  sekolah diharapkan  bisa  menggerakkan  seluruh anggota  untuk  melaksanakan  tugas,  pokok dan  fungsi  yang  ada  pada  sekolah  yang dimana budaya kerja sangat mempengaruhi kinerja guru, mengingat pentingnya peranan  kepala  sekolah  dalam  memimpin perlu  adanya  budaya  kerja  yang  menjadi peraturan  dan  kebiasaan  yang  baik  maka akan  semakin  baik  kinerja  yang  akan dilakukan oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  data  analisis statistik  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan dan  hasil  pembahasan  analisis  yang  telah dibahas  sebelumnya,  maka  dapat  diambil simpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  gaya  kepemimpinan situasional  kepala  sekolah  terhadap kinerja  guru  di  SMK  Negeri  3  Kota Jambi.
2. Terdapat pengaruh budaya kerja terhadap kinerja guru di  SMK Negeri 3 Kota Jambi.
3. Gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  dan  budaya  kerja  memiliki pengaruh yang signifikan secara
bersama-sama terhadap terhadap kinerja guru di SMK Negeri 3 Kota Jambi.
4. Gaya  kepemimpinan  situasional  kepala sekolah  hendaknya  bisa  menggerakkan seluruh  anggota  untuk  melaksanakan tugas-tugas  dan  kewajiban  yang  ada pada sekolah yang dimana budaya kerja sangat  mempengaruhi  kinerja  guru, mengingat  pentingnya  peranan  kepala sekolah  dalam  memimpin  perlu  adanya budaya  kerja  yang  menjadi  peraturan dan  kebiasaan  yang  baik  maka  akan semakin  baik  kinerja  yang  akan dilakukan oleh guru.
Hasil  penelitian  ini  bermanfaat  sebagai masukan  bagi  kepala  sekolah  dan  guru agar  bisa    membenahi  diri,  kaitannya dengan budaya kerja yang telah dilaksanakan dan ditetapkan dengan memperhatikan  metode  yang  tepat  untuk meningkatkan kinerja guru secara berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] B.  Setiyadi, Organisasi:  Teori  dan Aplikasi . Bandung: Manggu Makmur
Tanjung Lestari, 2020.
[2] H. Al Jufri dan Suprapto, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Pendidikan .  Jakarta:  Smart  Grafika, 2014. [3] Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  Nomor  13  Tahun  2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. . [4] Mulyasa, Manajemen Kepemimpinan Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara.
[5] S.  N.  Hidayah,  “Manajemen  Kinerja di Institusi Perguruan Tinggi: Kepuasan Kerja dan Budaya
Organisasi,” Manageria ,  vol.  1,  no. 1, pp. 23–24, 2016.
[6] C.  Triatna, Perilaku  Organisasi .
Bandung: Remaja Rosdakarya, 2015.
[7] B. Setiyadi, Supervisi dalam Pendidikan . Purwodadi: Sarnu
Untung, 2020.
[8] Supardi, Kinerja Guru . Jakarta: Raja Grafindo, 2014.
[9] A.  Sutja, Penulisan  Skripsi  untuk Prodi Bimbingan Konseling . Yogyakarta: Wahana Resolusi, 2017.
[10]  S.  Arikunto, Metode  Penelitian: Suatu  Praktek ,  IV.  Jakarta:  Rineka Cipta, 2006.
[11]  S. Aisyah dan S. Takdir,
“Implementasi  Gaya  Kepemimpinan
Kepala  Sekolah  di  SMP  Negeri  1 Wamena  Kabupaten  Jayawijaya,”
Jurnal  Kepemimpinan  dan  Pengurus Sekolah ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  119–132,
2017.
[12]  I.  S.  Saragih  dan  D.  Suhendro, “Pengaruh Iklim Organisasi Sekolah, Budaya  Kerja  Guru  dan  Kepuasan
Kerja  terhadap  Komitmen  Kerja Guru,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , vol. 8, no. 1,
pp. 44–52, 2020. [13]  A.  Purwanto,  R.  Pramono,  M. Asbari,  P.  Senjaya,  A.  H.  Hadi,  dan Y. Andriyani, “Pengaruh Kepemimpinan terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar dengan Keterlibatan  Kerja  dan  Budaya Organisasi sebagai Mediator,”
EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology  and  Counseling ,  vol.  2, no. 1, pp. 50–63, 2020.
[14]  S.  Julaiha,  “Konsep  Kepemimpinan Kepala  Sekolah,” Tarbiyah  Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan  Pembelajaran ,  vol.  6,  no.  3,  pp. 179–190, 2019, doi: 10.21093/twt.v6i3.1734.
[15]  J.  Aisyafarda  dan  A.  Sarino,  “Gaya Kepemimpinan  Situasional  Kepala Sekolah  dan  Budaya  Organisasi Sebagai  Determinan  Kinerja  Guru,”
Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  228– 237, 2019, doi: 10.17509/jpm.v4i2.18018. [16]  R.  Walean  dan  Y.  Koyongian, “Analisis Gaya Kepemimpinan
Situasional  Kepala  Sekolah,” Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , vol.
11, no. 1, pp. 65–70, 2022.
[17]  Amalia, A. Nubahriati, dan A. M. F. Kessi,  “Pengaruh  Kepemimpinan
Situasional dan Budaya Kerja terhadap  Prestasi  Kerja,” YUME: Journal  of  Management ,  vol.  5,  no.
1, pp. 634–642, 2022.