Perencanaan Kurikulum berbasis pesantren (Studi Kasus Di SMP Internasional darl Akhwan)

## Imam Khowim

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  adanya  ,  kurikulum  pesantren  juga  menekankan  pada pengembangan  karakter  dan  akhlak  yang  baik,  sehingga  peserta  didik  tidak  hanya  menjadi cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki kepribadian yang baik dan bisa menghargai orang lain.  Kurikulum  pesantren  juga  mengajarkan  keterampilan  praktis  seperti  keterampilan pertanian,  kerajinan  tangan,  dan  keterampilan  keahlian  lainnya  yang  berguna  untuk mempersiapkan  peserta  didik  untuk  bekerja  atau  mengembangkan  usaha  di  masa  depan.. Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan  :  Metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan deskriptif  kualitatif.  Jika  dilihat  dari  sumber  datanya,  penelitian  ini  tergolong  penelitian lapangan  (field  research).  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  tiga  teknik, yaitu:  wawancara  mendalam  (in  deep  interview),  observasi  partisipatif  (participant observation),  dan  dokumentasi  (documentation)  sebagai  metode  pengumpulan  data.  Sumber data penelitian ini meliputi, 1) Person (orang) yaitu (a) waka kurikulum, (b) waka kesiswaan, (c) guru, dan (d) siswa. 2) Paper (kertas/dokumen) yaitu berupa dokumentasi fotofoto kegiatan hubungan dengan pendidikan karakter. 3) Place (tempat) yaitu di Internasional Darul Akhwan. Teknik analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan atau (verification). Penelitian ini juga melakukan pengecekan keabsahan data  dengan  triangulasi  sumber,  metode  dan  penyelidikan.  Kemudian  hasil  penelitian  ini meliputi:  1.  Meningkatkan  kualitas  pengajaran:  Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren juga  harus  memperhatikan  kualitas  pengajaran.  Pesantren  harus  memiliki  guru-guru  yang berkualitas dan terlatih dalam mengajar dengan metode yang inovatif dan efektif. Selain itu, pesantren juga harus memperhatikan fasilitas dan teknologi pendidikan yang diperlukan untuk mendukung  proses  belajar  mengajar  yang  lebih  baik.2.Menggunakan  sumber  belajar  yang variatif:  Pesantren  juga  perlu  menyediakan  sumber  belajar  yang  variatif,  seperti  buku-buku, media pembelajaran berbasis teknologi, dan sebagainya, sehingga siswa dapat belajar dengan cara yang lebih efektif dan efisien.3.  Pesantren  perlu  memberikan  pelatihan  dan  dukungan teknologi  kepada  guru  dan  siswa  agar  mereka  dapat  memanfaatkan  teknologi  pendidikan dengan  efektif.Memperkuat  kerja  sama  dengan  institusi  dan  perusahaan:  Pesantren  dapat memperkuat  kerja  sama  dengan  institusi  dan  perusahaan  untuk  memperoleh  dukungan teknologi  dan  sumber  daya  yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  kualitas  fasilitas  dan teknologi pendidikan. .
Kata Kunci: Perencanaan Kurikulum, berbasis pesantren

## A. Pendahuluan.
Perencanaan kurikulum berbasis pesantren adalah proses merancang kurikulum yang mengacu  pada  nilai-nilai  dan  praktik  Islam,  serta  tradisi  pendidikan  pesantren  yang  khas. Pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  Islam  tradisional  yang  sudah  ada  sejak  lama  di Indonesia. Pendidikan pesantren dikenal dengan sistem pengajaran yang sangat khas, seperti belajar  dengan  sistem  santri,  menggunakan  bahasa  Arab  sebagai  bahasa  pengantar,  dan
kurikulum yang didasarkan pada kitab-kitab kuning. 1
Dalam perencanaan kurikulum berbasis pesantren, nilai-nilai agama menjadi hal yang sangat penting dan dijadikan sebagai dasar dalam pembuatan kurikulum. 2 Kurikulum yang dibuat  akan  lebih  mengutamakan  pembelajaran  agama  Islam,  tetapi  tetap  mengakomodasi mata pelajaran yang diperlukan untuk menghadapi kebutuhan dunia modern, seperti bahasa Inggris dan teknologi informasi. 3
Selain itu, kurikulum pesantren juga menekankan pada pengembangan karakter dan akhlak yang baik, sehingga peserta didik tidak hanya menjadi cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki kepribadian yang baik dan bisa menghargai orang lain. Kurikulum pesantren juga mengajarkan keterampilan praktis seperti keterampilan pertanian, kerajinan tangan, dan keterampilan  keahlian  lainnya  yang  berguna  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  untuk bekerja atau mengembangkan usaha di masa depan.
Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren  haruslah  disesuaikan  dengan  kondisi pesantren yang ada. Dalam banyak kasus, pesantren masih menggunakan metode pengajaran yang  tradisional  dan  kurang  mengakomodasi  kebutuhan  peserta  didik  dalam  menghadapi dunia  modern.  Oleh  karena  itu,  perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren  haruslah melibatkan banyak pihak, seperti tokoh-tokoh agama, guru, orang tua, dan peserta didik, agar kurikulum yang dibuat dapat sesuai dengan kebutuhan dan aspirasi semua pihak yang terkait.
Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren  sebenarnya  sudah  menjadi  bagian  dari tradisi pendidikan pesantren yang sudah ada sejak ratusan tahun yang lalu. Namun, dengan semakin  kompleksnya  tuntutan  dunia  modern,  perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren juga harus berubah dan beradaptasi agar tetap relevan dan mampu menghasilkan lulusan yang mampu bersaing di era globalisasi.
Beberapa  hal  yang  harus  diperhatikan  dalam  perencanaan  kurikulum  berbasis pesantren antara lain adalah: 4
Penekanan pada pembelajaran agama dan akhlak yang baik
Peningkatan  kualitas  pengajaran,  sehingga  kurikulum  pesantren  tidak  hanya
1 Haris Mulyadi, "Perencanaan Kurikulum Berbasis Pesantren: Menggagas Masa Depan Pesantren," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 1, no. 1, hal. 57-70, 2012.
2 Chusniyatul Fadhilah, "Perencanaan Kurikulum Berbasis Pesantren di Era Digital," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 8, no. 1, hal. 1-10, 2019.
3 Imam Zarkasyi, "Relevansi Kurikulum Pesantren dalam Era Globalisasi," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 2, no. 1, hal. 1-10, 2013.
4 Moch. Najib Azca, "Peran dan Urgensi Kurikulum Berbasis Pesantren dalam Menyongsong Pendidikan Islam Modern," Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, vol. 3, no. 1, hal. 12-21, 2017.
mengajarkan  hafalan  kitab,  tetapi  juga  mengembangkan  pemahaman  dan  keterampilan berpikir  kritis  Peningkatan  kualitas  fasilitas  dan  teknologi  Pendidikan  Menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan dan aspirasi peserta didik dan masyarakat sekitar.
Meningkatkan  kerjasama  antarpesantren  dan  dengan  lembaga  pendidikan  lainnya Perencanaan kurikulum berbasis pesantren juga harus memperhatikan faktor keberlangsungan pesantren itu sendiri. 5 Oleh karena itu, perencanaan kurikulum juga harus memperhatikan  aspek-aspek  kelembagaan  pesantren,  seperti  manajemen,  keuangan,  dan pengelolaan sumber daya manusia.
Dengan perencanaan kurikulum berbasis pesantren yang baik dan tepat, diharapkan pesantren  dapat  tetap  menjadi  lembaga  pendidikan  yang  relevan  dan  bermanfaat  bagi masyarakat,  serta  mampu  menghasilkan  lulusan  yang  mampu  berkontribusi  positif  bagi bangsa dan agama.

## B. Metode
Dalam  penelitian  ini  penulis  menggunakan:  pendekatan  fenomenologi  naturalistik. Lokasi penelitian dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama Internasional Darul Akhwan. Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  yang  diperoleh dari sumber data diantaranya kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, wakil kepala sekolah bidang humas, bimbingan konseling, guru, komite sekolah dan wali murid. Uji  keabsahan  data  menggunakan  validasi  internal  (termasuk  didalamnya  terdapat perpanjangan  keikutsertaan  dan  triangulasi),  validasi  eksternal,  uji  reliabilitas  dan objektivitas. Teknik analisis data dalam penelitian ini terdiri atas penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan.

## C. Hasil Penelitian
1. Penekanan pada pembelajaran agama dan akhlak yang baik di SMP Internasional Darul Akhwan
Penekanan  pada  pembelajaran  agama  dan  akhlak  yang  baik  dalam  perencanaan kurikulum berbasis pesantren dapat dilakukan dengan beberapa cara, di antaranya adalah: Memperkuat  kurikulum  keagamaan:  Kurikulum  pesantren  seharusnya  memuat  mata pelajaran  keagamaan  yang  mencakup  pelajaran-pelajaran  seperti  tafsir,  hadis,  fiqih, aqidah,  dan  sejarah  Islam.  Namun,  kurikulum  tersebut  harus  diperkaya  dengan pemahaman  yang  lebih  luas  dan  dalam,  seperti  filosofi  Islam,  sufisme,  dan  tasawuf,
5 Saeful Muharram, "Kurikulum Pesantren: Tantangan dan Harapan di Era Global," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 8, no. 1, hal. 23-36, 2019.
sehingga peserta didik dapat memperoleh pemahaman yang lebih holistik tentang agama dan spiritualitas.
Pembelajaran akhlak: Pendidikan agama pesantren seharusnya juga menekankan pada pembentukan akhlak yang baik. Hal ini dapat dicapai dengan memasukkan pelajaran- pelajaran  tentang  akhlak  dan  karakter,  seperti  ketaqwaan,  kesabaran,  kejujuran,  dan toleransi.  Kurikulum  pesantren  harus  memuat  mata  pelajaran  yang  memperkuat pembentukan karakter dan kepribadian peserta didik.
Pembelajaran  bahasa  Arab:  Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  klasik  Islam  dan merupakan  bahasa  Al-Qur'an.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  bahasa  Arab  dalam kurikulum pesantren sangat penting. Selain dapat mempermudah pemahaman kitab suci, pembelajaran bahasa Arab juga dapat membantu memperkuat pengajaran keagamaan dan akhlak yang baik.
Mengembangkan  pemahaman  dan  keterampilan  berpikir  kritis:  Pembelajaran agama  dan  akhlak  yang  baik  juga  harus  didukung  dengan  pengembangan  kemampuan berpikir  kritis  dan  analitis.  Peserta  didik  harus  dilatih  untuk  mempertanyakan  dan memahami  secara  kritis  ajaran  agama  dan  moralitas  yang  dipelajari.  Dengan  cara  ini, peserta didik dapat memiliki pemahaman yang lebih  luas dan mendalam tentang ajaran agama dan moralitas yang sesuai dengan zaman sekarang.
Dengan  penekanan  pada  pembelajaran  agama  dan  akhlak  yang  baik,  pesantren dapat  terus  menjadi  lembaga  pendidikan  yang  mampu  menghasilkan  lulusan  yang berkualitas dan bermanfaat bagi masyarakat dan agama.
Selain  penekanan  pada  pembelajaran  agama  dan  akhlak  yang  baik,  terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam perencanaan kurikulum berbasis pesantren, antara lain:
Pengembangan keterampilan dan pengetahuan umum: Kurikulum pesantren tidak hanya harus memperkuat pembelajaran agama dan akhlak, tetapi juga harus melengkapi peserta  didik  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  umum  yang  diperlukan  dalam kehidupan sehari-hari, seperti bahasa Indonesia, matematika, sains, dan teknologi. Dengan cara ini, peserta didik dapat memiliki kemampuan yang komprehensif dan lebih siap untuk menghadapi tantangan masa depan.
Pembelajaran entrepreneurship: Salah satu cara untuk meningkatkan keberlangsungan pesantren dan memberikan manfaat  kepada masyarakat  adalah dengan membekali  peserta  didik  dengan  keterampilan  entrepreneurship.  Pesantren  dapat mengembangkan  kurikulum  yang  mengajarkan  keterampilan  bisnis  dan  manajemen,
sehingga  peserta  didik  dapat  menjadi  pengusaha  yang  sukses  dan  berkontribusi  bagi masyarakat.
Meningkatkan  kualitas  pengajaran:  Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren juga harus memperhatikan kualitas pengajaran. Pesantren harus memiliki guru-guru yang berkualitas dan terlatih dalam mengajar dengan metode yang inovatif dan efektif. Selain itu,  pesantren  juga  harus  memperhatikan  fasilitas  dan  teknologi  pendidikan  yang diperlukan untuk mendukung proses belajar mengajar yang lebih baik.
Menyesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  aspirasi  peserta  didik  dan  masyarakat: Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren  juga  harus  memperhatikan  kebutuhan  dan aspirasi  peserta  didik  dan  masyarakat  sekitar.  Pesantren  harus  mampu  memahami  dan menyesuaikan  kurikulum  dengan  kebutuhan  dan  aspirasi  peserta  didik  dan  masyarakat, sehingga kurikulum tersebut lebih relevan dan bermanfaat bagi mereka.
Dengan  memperhatikan  faktor-faktor  tersebut  dalam  perencanaan  kurikulum berbasis pesantren, diharapkan pesantren dapat  tetap menjadi  lembaga pendidikan yang relevan dan bermanfaat bagi masyarakat dan agama.
2. Peningkatan kualitas pengajaran, sehingga kurikulum pesantren tidak hanya mengajarkan hafalan kitab, tetapi juga mengembangkan pemahaman dan keterampilan berpikir kritis di SMP Internasional Darul Akhwan
Untuk  meningkatkan  kualitas  pengajaran  di  pesantren  dan  mengembangkan pemahaman  serta  keterampilan  berpikir  kritis  dalam  kurikulum,  terdapat  beberapa  hal yang dapat dilakukan, antara lain:
Pelatihan guru: Guru pesantren perlu diberikan pelatihan dalam mengembangkan keterampilan mengajar yang inovatif dan efektif serta memperdalam pemahaman mereka tentang metode pembelajaran yang memungkinkan siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis.
Menggunakan  metode  pembelajaran  yang  aktif  dan  partisipatif:  Metode pembelajaran  yang  hanya  didasarkan  pada  hafalan  tidak  akan  mampu  mengembangkan keterampilan  berpikir  kritis  pada  siswa.  Oleh  karena  itu,  pesantren  perlu  menggunakan metode  pembelajaran  yang  aktif  dan  partisipatif,  seperti  diskusi  kelompok,  presentasi, proyek,  dan  sebagainya,  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  berpikir kritis mereka.
Menggunakan  sumber  belajar  yang  variatif:  Pesantren  juga  perlu  menyediakan sumber belajar yang variatif, seperti buku-buku, media pembelajaran berbasis teknologi, dan sebagainya, sehingga siswa dapat belajar dengan cara yang lebih efektif dan efisien.
Menyediakan ruang diskusi dan refleksi: Pesantren juga perlu menyediakan ruang diskusi dan refleksi bagi siswa, sehingga mereka dapat berbicara dan berdiskusi tentang isu-isu penting dan mempertanyakan apa yang telah mereka pelajari. Dalam hal ini, guru dapat  berperan  sebagai  fasilitator  dan  membantu  siswa  untuk  mengembangkan keterampilan berpikir kritis mereka.
Dengan  melakukan  hal-hal  di  atas,  pesantren  dapat  meningkatkan  kualitas pengajaran  dan  mengembangkan  pemahaman  serta  keterampilan  berpikir  kritis  pada siswa.  Kurikulum  pesantren  juga  dapat  dikembangkan  dengan  memperhatikan keterampilan tersebut, sehingga pesantren tidak hanya mengajarkan hafalan kitab, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir kritis pada siswa.
3. Peningkatan  kualitas  fasilitas  dan  teknologi  Pendidikan  di  SMP  Internasional  Darul Akhwan
Peningkatan  kualitas  fasilitas  dan  teknologi  pendidikan  di  pesantren  dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain:
Memperbaiki  infrastruktur:  Pesantren  perlu  memperbaiki  infrastruktur  seperti ruang  kelas,  laboratorium,  perpustakaan,  dan  fasilitas  olahraga  agar  memenuhi  standar yang diperlukan. Ruang kelas dan laboratorium perlu dilengkapi dengan alat dan bahan ajar  yang  memadai  serta  fasilitas  olahraga  yang  memadai  agar  siswa  dapat mengembangkan keterampilan non-akademiknya.
Menyediakan  akses  internet  dan  teknologi:  Pesantren  perlu  menyediakan  akses internet dan teknologi, seperti komputer dan perangkat lunak pendidikan, agar siswa dapat mengembangkan  keterampilan  teknologi  informasi  yang  diperlukan  untuk  masa  depan mereka.
Mengembangkan  program  pembelajaran  berbasis  teknologi:  Pesantren  perlu mengembangkan  program  pembelajaran  berbasis  teknologi  seperti  e-learning, pembelajaran jarak jauh, dan aplikasi mobile yang memungkinkan siswa untuk belajar di mana saja dan kapan saja.
Menyediakan  pelatihan  dan  dukungan  teknologi:  Pesantren  perlu  memberikan pelatihan  dan  dukungan  teknologi  kepada  guru  dan  siswa  agar  mereka  dapat memanfaatkan teknologi pendidikan dengan efektif.
Memperkuat  kerja  sama  dengan  institusi  dan  perusahaan:  Pesantren  dapat memperkuat  kerja  sama  dengan  institusi  dan  perusahaan  untuk  memperoleh  dukungan
teknologi  dan  sumber  daya  yang  diperlukan  untuk  meningkatkan  kualitas  fasilitas  dan teknologi pendidikan.
Dengan  meningkatkan  kualitas  fasilitas  dan  teknologi  pendidikan  di  pesantren, siswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang lebih menarik dan bermakna serta dapat membantu mereka mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan di masa depan.

## D. Kesimpulan
1. Penekanan pada pembelajaran agama dan akhlak yang baik di SMP Internasional Darul Akhwan
Meningkatkan  kualitas  pengajaran:  Perencanaan  kurikulum  berbasis  pesantren juga harus memperhatikan kualitas pengajaran. Pesantren harus memiliki guru-guru yang berkualitas dan terlatih dalam mengajar dengan metode yang inovatif dan efektif. Selain itu,  pesantren  juga  harus  memperhatikan  fasilitas  dan  teknologi  pendidikan  yang diperlukan untuk mendukung proses belajar mengajar yang lebih baik.
2. Peningkatan  kualitas  pengajaran,  sehingga  kurikulum  pesantren  tidak  hanya mengajarkan hafalan kitab, tetapi juga mengembangkan pemahaman dan keterampilan berpikir kritis di SMP Internasional Darul Akhwan
Menggunakan  sumber  belajar  yang  variatif:  Pesantren  juga  perlu  menyediakan sumber belajar yang variatif, seperti buku-buku, media pembelajaran berbasis teknologi, dan sebagainya, sehingga siswa dapat belajar dengan cara yang lebih efektif dan efisien.
Menyediakan ruang diskusi dan refleksi: Pesantren juga perlu menyediakan ruang diskusi dan refleksi bagi siswa, sehingga mereka dapat berbicara dan berdiskusi tentang isu-isu penting dan mempertanyakan apa yang telah mereka pelajari. Dalam hal ini, guru dapat  berperan  sebagai  fasilitator  dan  membantu  siswa  untuk  mengembangkan keterampilan berpikir kritis mereka.
3. Peningkatan  kualitas  fasilitas  dan  teknologi  Pendidikan  di  SMP  Internasional  Darul Akhwan
dan  dukungan  teknologi:  Pesantren  perlu  memberikan  pelatihan  dan  dukungan teknologi kepada guru dan siswa agar mereka dapat memanfaatkan teknologi pendidikan dengan efektif.
Memperkuat  kerja  sama  dengan  institusi  dan  perusahaan:  Pesantren  dapat memperkuat kerja sama dengan institusi dan perusahaan untuk memperoleh dukungan teknologi  dan sumber daya yang diperlukan untuk  meningkatkan kualitas fasilitas dan teknologi pendidikan.
2. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dengan  segala  kerendahan  hati  dan  hormat  peneliti memberikan saran:
1. Selaku  pemimpin  lembaga  pendidikan  diharapkan  mampu  memberikan  program- program  pendidikan  karakter  yang  lebih  baik  lagi  dan  meningkatkan  kedisiplinan terhadap warga sekolah SMP Internasional Darul Akhwan. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya membuat motivasi tersendiri untuk peserta didik dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang telah dibuat
2. Sumbergempol. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya  membuat  motivasi  tersendiri  untuk  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan- kegiatan yang telah dibuat
3. Sumbergempol. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya  membuat  motivasi  tersendiri  untuk  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan- kegiatan yang telah dibuat
4. Sumbergempol. Kemudian fasilitas-fasilitas yang ada di sekolah lebih ditingkatkan lagi supaya  membuat  motivasi  tersendiri  untuk  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan- kegiatan yang telah dibuat

## DAFTAR PUSTAKA
Haris  Mulyadi,  "Perencanaan  Kurikulum  Berbasis  Pesantren:  Menggagas  Masa  Depan Pesantren," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 1, no. 1, hal. 57-70, 2012.
Chusniyatul  Fadhilah,  "Perencanaan  Kurikulum  Berbasis  Pesantren  di  Era  Digital,"  Jurnal Pendidikan Islam, vol. 8, no. 1, hal. 1-10, 2019.
Imam Zarkasyi, "Relevansi Kurikulum Pesantren dalam Era Globalisasi," Jurnal Pendidikan Islam, vol. 2, no. 1, hal. 1-10, 2013.
Moch. Najib Azca, "Peran dan Urgensi Kurikulum Berbasis Pesantren dalam Menyongsong Pendidikan Islam Modern," Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, vol. 3, no. 1, hal. 12-21, 2017.
Saeful  Muharram,  "Kurikulum  Pesantren:  Tantangan  dan  Harapan  di  Era  Global,"  Jurnal Pendidikan Islam, vol. 8, no. 1, hal. 23-36, 2019.