## IMPLEMENTASI PAIKEM PENGARUHNYA TERHADAP KOMPETENSI, KUALITAS, EFISIENSI DAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
Indrayati Politeknik Negeri Malang

## ABSTRACT
The  research  aimed  at  developing  and implementing  the  PAIKEM  method  with Student  centered  learning,  Project  Based  Learningand  cooperative  learning,  effective learning, fun Learning so the learning in the accounting department  able to produce high quality human resources so able to compete  in the global  or international market.
The  research  method  was  quantitative  with data  collection  by  using  interview, questionnaire,  documentation,  triangulation  from  class  room  action    research.    Analysis method done with Manova to know the influence of the Paikem method implementation toward competence, quality, efficiency, and effectiveness of learning.
The  results  showed  that  student  centered  learning,  cooperative  learning,  fun learning  influence  insignificantly  toward  learning  competence,  while  project  based learning,  creative  learning,  effective  learning  influence  significantly  toward  learning competence.  Then student centered learning, cooperative learning, fun learning influence insignificantly  toward  learning  quality,  while  project  based  learning,  creative  learning, effective  learning  influence  significantly  to  the  learning  quality.    Then  student  centered learning, creative learning influence insignificantly toward the learning efficiency, while project  based  learning,  cooperative  learning,  effective  learning  influence  significantly toward learning efficiency. Toward learning efficiency.  Then student centered learning, creative  learning,  effective  learning  influence  insignificantly  toward  learning effectiveness,  while  project  based  learning,  cooperative  learning,  fun  learning  influence significantly toward learning effectiveness.
Keywords:  Paikem, Competence, Quality, Efficient, Effective.

## ABSTRAK
Pembelajaran  Praktek  Manufaktur  di  Polinema  masih  menggunakan  metode ceramah  dan  penggunaan  bahan  ajar,  oleh  karena  itu  dalam  pembelajaran  yang  akan datang  peneliti  mengembangkan  metode  yang  baru  yaitu  Paikem  dengan Student centered learning, Efective learning, Fun learning.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  dan  menerapkan  metode Paikem  dengan Student  centered  learning,  ,  Efective  Learning,  Fun  Learning agar pembelajaran di jurusan akuntansi Polinema lebih efektif dan efisien.
Metode  penelitian  yang  dilakukan  adalah  metode    kuantitatif  dengan, pengumpulan data menggunakan wawancara, kuesioner, dokumentasi dan triangulasi dari penelitian  tindakan  kelas.  Metode  analisis    dilakukan  dengan  analisis  regresi  linear berganda untuk mengetahui pengaruh dari penerapan beberapa metode Paikem  terhadap kompetensi, kualitas, efisiensi dan efektivitas pembelajaran.
Hasil  penelitian  adalah student  centered  learning,  cooperative  learning,  fun learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kompetensi  pembelajaran, sedangkan project based learning, creative learning, efective learning berpengaruh signifikan positif terhadap  kompetensi  pembelajaran.  Berikutnya student  centered  learning,  cooperative learning,  fun  learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran, sedangkan  project  based  learning,  creative  learning,  efective  learning berpengaruh signifikan  terhadap  kualitas  pembelajaran.  Berikutnya student  centered  learning, creative  learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  efisiensi  pembelajaran,
sedangkan project  based  learning,  cooperative  learning,  efective  learning berpengaruh signifikan  terhadap  efisiensi  pembelajaran.    Berikutnya student  centered  learning, creative  learning,  efective  learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap  efektivitas pembelajaran,  sedangkan project  based  learning,  cooperative  learning,  fun  learning berpengaruh signifikan terhadap efektivitas pembelajaran.
Kata kunci:  Paikem, Kompetensi, Kualitas, Efisien, Efektif.

## PENDAHULUAN
Program studi akuntansi merupakan  salah  satu  jurusan  di Politeknik  Negeri  Malang    yang mengemban  tugas  untuk  menghasilkan alumni  yang  siap  kerja,  terampil  dalam bidang  akuntansi  dan  mampu  bersaing di  pasar  global  sesuai  dengan  visi- misinya.
Dalam  rangka  meningkatkan kualitas  pengajaran  di  PNM  tersedianya sumberdaya  tenaga  kerja  (SDM)  yang tinggi  dan  memadai  adalah  merupakan persyaratan yang diperlukan supaya bisa bersaing  di  pasar  global  nasional maupun  internasional.    Hal  ini  harus terus  diatur  agar  dapat  menghasilkan kinerja  yang  tinggi.      Untuk  menilai hasil  keberhasilan  pembelajaran  diukur dari  aspek  kognitif,  psikomotorik  serta aspek afektif. Metode pembelajaran tradisional  dalam  Praktek  Akuntansi Manufaktur menunjukkan nilai A sejumlah  25%    mahasiswa,  nilai  A- sejumlah  20%  mahasiswa,  nilai  B+ sejumlah  15%  mahasiswa,  nilai  B sejumlah  10%  mahasiswa,  Nilai  C+ sejumlah  15%  mahasiswa,  nilai  C sejumlah  10%  mahasiswa,  dan  nilai  D sejumlah  5%  mahasiswa.    Oleh  karena itu  dalam  pembelajaran  tahun  2018 diharapkan  nilai  menjadi  meningkat menjadi  minimal  B  dan  maksimal  A dengan  menggunakan  inovasi  metode yang baru menurut Helts yaitu penerapan  student  centered  learning dengan penerapan Paikem (pembelajaran  aktif,  inovatif,  kreatif, efektif dan menyenangkan) untuk meningkatkan kompetensi, kualitas pembelajaran.

## TINJAUAN PUSTAKA
PAIKEM menurut Suparlan dkk (2008:70)  yaitu  metode  pembelajaran dimana  mahasiswa  aktif  bertanya,
metode pembelajaran dengan menggunakan  project  based  learning, cooperative learning, case based learning, kreatif siswa dalam memecahkan  masalah,  menggunakan KKNI, menggunakan alat peraga sehingga pembelajaran tidak membosankan, menggunakan bahan ajar serta  multimedia.  Pembelajaran  yang menggunakan  siswa  aktif (student- centered-learning) biasanya  diterapkan pada klas yang kecil, dengan mahasiswa per  klas  sekitar  25-30  siswa.  Mereka aktif  belajar,  membuat  power  point untuk  materi  yang  akan  dipelajari, dipresentasikan, dibahas dan didiskusikan  serta  dengan  adanya  tanya jawab,  sehingga  pembelajaran  klas tampak  lebih  menyenangkan  dan  tidak membosankan,  dosen  hanya  sebagai fasilitator serta agen pencerahan.
Pembelajaran inovatif bisa mengadaptasi  dari  model  pembelajaran yang menyenangkan seperti pembelajaran berdasarkan proyek, kooperatif, kasus, tugas serta
penggunaan multimedia serta alat peraga sebagai bahan yang akan dipelajari serta dipahami  oleh  siswa,  dosen  tidak  hanya memberikan  ceramah  yang  membuat mahasiswa  hanya  mendengarkan  dan mengantuk tetapi disini dosen menyiapkan  proyek-proyek  kasus/soal yang  akan  dipecahkan  atau  diselesaikan oleh  mahasiswa.  Dan  dengan  model belajar  yang  kolaborasi  (belajar  secara bersama-sama  atau  kelompok  kecil) serta dengan sinergi membuat mahasiswa  menjadi  lebih  paham  semua terhadap  bahan/materi  yang  diberikan oleh dosen.
Adapun 2 unsur penting dalam pembelajaran kooperatif yaitu: 1. Adanya peserta dalam kelompok. 2. Adanya aturan kelompok Creative Learning Creative  learning (Suparlan, 2008)  adalah  bagian  dari  metode pembelajaran paikem dimana mahasiswa  diberi  kesempatan  untuk kreatif  membaca  sendiri  semua  materi kuliah  yang  akan  diajarkan  di  kelas, mencari  sendiri  tambahan  literatur maupun  soal  latihan  serta  tempat  untuk penerapan dalam mengaplikasikan teori- teori  yang  diajarkan  di  kelas,  kreatif mencari,  menemukan  serta  mencipta seuatu yang baru untuk bekal hidup.

## Effective learning
Effective  learning (Suparlan,
2008) adalah  bagian  dari  metode pembelajaran  paikem  dimana  dosen memberikan  materi  atau  perkuliahan  di kelas sesuai dengan kurikulum kualifikasi  nasional  Indonesia  (KKNI) yang sebelumnya telah dijabarkan dalam rps,  silabi,  gbpp  maupun  sap,  kontrak kuliah  sebelum  perkuliahan  dimulai. Sehingga  pembelajaran  menjadi  lebih efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu mencipta mahasiswa yang  unggul,  kompeten,  berkualitas efisien efektif sesuai dengan KKNI.
Fun learning Fun  learning (Suparlan,  2008) adalah bagian dari metode pembelajaran paikem  dimana  dalam  memberikan materi atau bahan pembelajaran menggunakan  beberapa  alat  atau  media pembelajaran yang menyenangkan sehingga mahasiswa tidak bosan, mengantuk dalam mengikuti perkuliahan  seperti  dibuatnya  power point  multimedia,  LCD,  alat  peraga, board  marker  yang  berwarna-warni, serta  ruangan  yang  ber  AC  sehingga tidak panas.
Kompetensi Kompetensi pembelajaran dinyatakan dalam bentuk uji kompetensi
untuk  mata  kuliah  PKA  Manufaktur tersebut  yang  dilakukan  oleh  semua mahasiswa  yang  telah  menempuh  mata kuliah  PKA  Manufaktur  sejumlah  400 mahasiswa,  kemudian  dilakukan  uji kompetensi  untuk  mendalami  dan  lebih memahami terhadap mata kuliah tersebut. Kompetensi mencakup pengetahuan,  sikap  ketrampilan  yang diperoleh  mahasiswa  selama  mengikuti perkuliahan.
Kualitas Pembelajaran
Kualitas  pembelajaran  dinyata- kan  dalam  bentuk  IP  kumulatif  yang didapatkan mahasiswa selama menempuh mata kuliah PKA Manufaktur.  Kualitas  kuliah  bisa  dilihat dari input-proses-output-pendidikan dari para  peserta  didik  yang  dikelola  oleh suatu  perguruan  tinggi.    Input  dapat meliputi: Kualifikasi dosen, ketersediaan fasilitator, peralatan, bahan-bahan pengajaran,  mahasiswa  baru.    Proses meliputi: Interaksi dosen dengan mahasiswa, jam efektivitas siswa
melaksanakan  tugas,  pengaruh  teman sebaya,  penggunaan  fasilitas,  peralatan, bahan-bahan.  Output  adalah  skor  tes yang  diperoleh  mahasiswa,  tingkat kelulusan.  Outcome  adalah  kejadian suskses  ekonomi  dan  sosial  setelah mereka lulus dari perguruan tinggi.
Efisiensi Efisiensi  pembelajaran  dinyata-
kan dalam bentuk tersedia dan termanfaatkannya  penggunaan  bahan bahan  pengajaran  yang  telah  dibuat  dan dipersiapkan  oleh  dosen.  Efisiensi merupakan  perbedaan  antara  biaya dengan  manfaat  (keuntungan)  yang didapatkan  selama  menempuh  mata kuliah tersebut, efisiensi biaya pembelian  buku  ajar,  utilitas  biaya perkuliahan. Efisiensi merupakan
penggunaan  standar  minimum  dengan pencapaian hasil yang optimum.
Efektifitas Efektifitas  merupakan  optimali- sasi  setiap  komponen  yang  mendukung pembelajaran  berhasilguna  /tepat  guna,
tujuan  dapat  tercapai,  kemampuan melakukan  hal  yang  tepat,  dapat menyelesaikan  dengan  baik  (Yones Muanley).  Tingkat  keberhasilan  suatu model kependidikan dapat diukur dengan output, meliputi materi pembelajaran, media pembelajaran, metode pembelajaran, model pembelajaran. Pembelajaran yang efektif dan efisien: 1. Berpusat pada dosen dan peserta
didik
2. Interaksi  edukatif  antara  guru dan peserta didik
3. Suasana yang demokratif, menyenangkan, kreatif 4. Penggunaan variasi metode mengajar 5. Profesionalisme dosen  yang tinggi
6. Bahan  ajar  yang  sesuai  dan bermanfaat
7. Lingkungan yang kondusif
8. Sarana belajar yang menunjang.
Penelitian  terdahulu  tentang Paikem  telah  dilakukan  oleh  Asminah Rahmi (2012) dalam pembelajaran mata kuliah  Komputer,  hasil  menunjukkan bahwa  Paikem  cocok  diterapkan  dalam pembelajaran  Komputer  di  Politeknik.
Lia  Agustina  (2014)  juga  meneliti project  based  learning (Paikem)  untuk pembelajaran mata kuliah Bahasa Inggris,  hasil  juga  menunjukkan  bahwa project based learning cocok diterapkan dalam pembelajaran di Politeknik Negeri Malang. Indrayati (2015, 2016,2017)  telah  berhasil  menerapkan metode  pembelajaran student-centered-
learning dengan project  based  learning serta cooperative learning terhadap mata kulaih  Sistem  Informasi  akuntansi, Akuntansi manajemen serta mata kuliah praktek  akuntansi  industri  dengan  nilai rata-rata  sangat  baik.  Mahasiswa  lebih tertarik  pada  metode  pembelajaran Paikem  dari  pada  metode  pembelajaran tradisional yang hanya ceramah.

## METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian Carr (2005) Penelitian Tindakan Kelas  terdiri  dari keempat  aspek  yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi .
Revised Plan
Figure 1. the Action Research Spiral by Kemmis & Taggart, 1988
Penelitian tindakan kelas menurut  Moleong,  2006  adalah  sebagai berikut:  identifikasi  masalah,  diskusi masalah  antara  peneliti  dengan  yang diteliti,  menelaah  perpustakaan  dan masalah,  redifinisi  masalah,  memilih metode perubahan dan evaluasi, menerapkan  perubahan.  Sebagai  subyek 400    mahasiswa,  semester  ke  empat Angkatan  2017/2018    yang  menempuh mata kuliah Praktek Akuntansi perusahaan  industri  Jurusan  Akuntansi Politeknik  Negeri  Malang.    Jenis penelitian  adalah  positif  kuantitatif  - interpretif. Dengan metode wawancara , kuesioner,  pengamatan  dan  diskusi ( focus  group  discussion )  dan  triangulasi serta alat bantu kuesioner.
REVISED PPLAN REFLECT ACT & OBSERVE PLAN REFLECT ACT & OBSERVE
Dengan    hasil  uji  pengaruh metode  Paikem  ( Student  Active (X1), Project  based  learning  (X2)  dan cooperative  learning  (X3) ), Creative learning (X4), efective learning (X5),
Fun Learning (X6) terhadap kompetensi (Y1),  kualitas  (Y2),  efisiensi  (Y3)  dan efektivitas  (Y4)  pembelajaran  mata kuliah  Praktek  Akuntansi  Perusahaan Manufaktur/Industri dengan alat analisis Manova.  Tempat  penelitian  jurusan akuntansi  Politeknik  Negeri  Malang dengan 13 kelas.

## HASIL
Hasil dari penelitian ini dalam pembaharuan dan pengembangan metode Paikem adalah 1. Telah dibuat rumusan kompetensi  mata  kuliah  yang akan  dicapai  dalam  rencangan pembelajaran  semester  (RPS), silabus, GBPP, SAP, bahan ajar.
2. Mahasiswa  aktif  mempelajari dan  memahami  handout  yang telah dibuat oleh dosen.
3. Diadakan  pre-test  terlebih  dulu terhadap  pemahaman  materi dari proyek yang akan diberikan.
4. Pembagian kelompok untuk masing-masing  kelas  rata-rata  4 orang setiap kelompok.
5. Telah  dibuat  tugas/  topik  atau proyek  pembelajaran  yang  akan diberikan  kepada  siswa  dalam satu semester untuk mata kuliah Praktek  Akuntansi  Manufaktur yang  berupa  soal-soal  Praktek Manufaktur yang berupa software praktek. 6. Mahasiswa  aktif  dan  kreatif dalam mengerjakan atau memecahkan masalah dari masing-masing tugas/proyek yang  telah  dirancang  oleh dosen. .
7. Menciptakan  hasil  observasi  ke dalam  soft  data,  penyelesaian temuan.
8. Telah  dibuat  multiumedia  (CD- presentasi),  dengan  power  point dari  praktek  mahasiswa  dan
diskusi  di  kelas  serta  alat peraga. 9. Menilai hasil pembelajaran untuk mengetahui tingkat kompetensi,  kualitas,  efisisensi serta  efektivitas  dari  metode pembelajaran yang baru diterapkan. 10. Menganalisis uji pengaruh metode Paikem terhadap kompetensi,  kualitas,  efeisiensi dan efektivitas belajar mahasiswa  dari  model  yang dibuat. 11. Evaluasi materi proyek dan post test dalam pencapaian/ efektivitas materi pembelajaran. 12. Mengadakan pembelajaran sistem  penilaian  dan  evaluasi, aturan  permainan  dan  etika akademik yang diterapkan. Hasil  wawancara  dengan  mahasiswa menyatakan bahwa saya Eva Yunia Saputri, Akuntansi Manajemen merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang sangat  memerlukan  konsentrasi  total karena  banyak  mengandung  teori-teori yang harus dipahami didalamnya. Dalam pengaplikasiannya menggunakan project based learning
dengan pemanfaatan  bahan  ajar  dan  multimedia power point serta animasi terkesan lebih efektif.    Saya  merasa  sangat  nyaman denagn  metode  yang  diterapkan,  karena sangat  membantu  dalam  penyerapan teori  dan  aplikasi  ke  dalam  praktek penyusunan  sistem  sampai  pembuatan laporan  keuangan  suatu  entitas  usaha. Untuk praktek kerja perusahaan manufaktur    atas  proyek  soal  siklus laporan  keuangan  dengan  proyek  soal saya  dapat  mengerjakan  membuat  hasil laporan/laporan  keuangan    dengan  baik sebagai bekal untuk kerja di dunia nyata/ di masyarakat setelah saya lulus nanti.
Farah Fadila, Pembelajaran Akuntansi Manajemen dengan project based learning membuat  mahasiswa  lebih memahami konsep teori dan
pengaplikasiannya  ke  dalam  dunia kerja/nyata/entitas  usaha.    Modul/bahan ajar  juga  sangat  mendukung  dalam pembelajaran serta penggunaan multimedia  dengan  power  point  dan animasi  juga  sangat  membantu  dalam pemahaman  konsep  teori.  Dengan  soal proyek praktek kerja perusahaan manufaktur  saya bisa membuat laporan keuangan untuk perusahaan manufaktur/industry  untuk  bekal  saya nanti terjun di dunia nyata atau di dunia.
Ghozi Kamal Hanif,
Menurut saya pembelajaran
mata  kuliah  akuntansi  manajemen dengan  project  based  learning  cukup menyenangkan  karena  selain  belajar teori  juga  dilengkapi  dengan  praktek mengerjakan latihan soal .
Gisela Tita Aulia, Menurut saya pembelajaran akuntansi manajemen dengan pengembangan  metode  Paikem  sangat menyenangkan karena disamping mahasiswa  aktif,  inovatif,  mahasiswa kreatif, dengan menggunakan bahan ajar pembelajaran  menjadi  efektif,  serta dengan power point menjadi menyenangkan. Grasenda Septya Kantrisna, Menurut saya dengan pengembangan  metode  pembelajaran dari  tradisinal  ceramah  menjadi  Paikem dengan  pemanfaatan  bahan  ajar  tujuan pembelajaran menjadi tercapai.
Ilya Azmala, Menurut saya metode pembelajaran yang baru sangat menyenangkan  mahasiswa  puas  paham akan  teori  dan  implementasi  dalam praktek  akuntansi  manajemen  ke  dunai nyata.
Aziza Shella Ade Yolandra,
Menurut saya pembaharuan metode  dengan  paikem  menjadi  lebih sesuai  dengan  pendidikan  di  dunia vokasi seperti Politeknik Negeri Malang ini  karena  selain  belajar  teori  juga
diberikan  praktek  atau  implementasi dengan waktu yang cukup.
Hasil  kemampuan  mahasiswa  dalam Praktek  Akuntansi  Manufaktur  setelah penerapan paikem Total mahasiswa: 400 Nilai akhir % Nilai Praktek Akuntansi Manufaktur A 30% A- 30% B+ 15% B 10% C+ 15% Dari tabel tampak bahwa pembaharuan metode pembelajaran Paikem dalam Praktek Akuntansi Manufaktur menunjukkan nilai A
sejumlah  30%    mahasiswa,  nilai  A- sejumlah  30%  mahasiswa,  nilai  B+ sejumlah  15%  mahasiswa,  nilai  B sejumlah  10%  mahasiswa,  Nilai  C+ sejumlah 15% mahasiswa.
Hasil uji pengaruh menunjukkan student  centered  learning,  cooperative learning, fun learning berpengaruh tidak signifikan terhadap kompetensi pembelajaran,  sedangkan project  based learning,  creative  learning,  efective learning berpengaruh signifikan terhadap kompetensi pembelajaran. Berikutnya student  centered  learning,
cooperative  learning,  fun  learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap kualitas pembelajaran, sedangkan project based learning, creative learning,  efective  learning berpengaruh signifikan terhadap kualitas pembelajaran. Berikutnya student centered  learning,    creative  learning berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap efisiensi pembelajaran, sedangkan project  based  learning,  cooperative learning,  efective  learning berpengaruh signifikan terhadap efisiensi pembelajaran.    Berikutnya student centered  learning,    creative  learning, efective  learning berpengaruh  tidak signifikan terhadap efektivitas pembelajaran,  sedangkan project  based learning,  cooperative  learning,  fun
learning berpengaruh signifikan
terhadap efektivitas pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian tindakan  kelas  dalam  pembaharuan  dan pengembangan  metode  Paikem  maka kesimpulan yang didapat adalah: 1. Metode pembelajaran Student Centered  Learning , proyect  based learning,  Coopeerative  learning, Creative learning, efective learning, fun learning telah berhasil diterapkan  di  pendidikan  vokasi yaitu Politeknik Negeri Malang.
2. Terbuatnya kompetensi pembelajaran  berbasis  kurikulum (KKNI) melalui rencana pengembangan pembelajaran (RPP) dan silabus.
3. Terbuatnya  rencana  pengembangan pembelajaran  dalam  GBPP  dan SAP.
4. Terciptanya  bahan  ajar  dan  latihan soal  dalam  pembelajaran  PKA Manufaktur.
5. Terciptanya  alat  peraga  dengan menggunakan  multimedia  dalam pembelajaran PKA Manufaktur
6. Terciptanya  metode  pembelajaran yang  baru  yaitu proyect  based leraning dan cooperative  learning serta student centered learning.
7. Hasil  survey  menunjukkan  bahwa mahasiswa  lebih  senang  dengan metode  pembelajaran proyek  based
learning, cooperative learning,
creative learning, efective learning,
fun  learning daripada  metode tradisional yang hanya ceramah. 8. Nilai mahasiswa menjadi lebih baik dari sebelumnya. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan  untuk  diterapkan  metode pembelajaran  Paikem  ini  untuk  mata kuliah yang lain. Karena metode Paikem ini  lebih  cocok  dan  bermanfaat  untuk pembelajaran  di  pendidikan  vokasi khususnya Politeknik.

## DAFTAR PUSTAKA
Buku Berg,  $  Bruce  L., Qualitative  Research Methods for The Social Sciences ,  Fifth  Edition,  Pearson Education, Dit. Teknik. 2010. Pembelajaran Berbasis PAIKEM (CTL, Pembelajaran Terpadu, Pembelajaran Tematik) , Jakarta, Kemendiknas. Jauhar.Muhammad.2011, Implementasi PAIKEM , Jakarta, Prestasi Pustaka. Karim.M.2014. Makalah  dan  Sosialisasi
KBK , Cirebon.
Matz,  Adolph  and  Usry,  Milton,  2008,
Akuntansi  Biaya,  Perencanaan dan  Pengendalian ,  Edisi  9, Penerbit Erlangga. Mowen,  Hansen,  2016, Management
Accounting ,  Buku  1,  Penerbit
Salemba Empat, Mowen,  Hansen,  2016, Management Accounting ,  Buku  2,  Penerbit
Salemba Empat.
Moleong,  2016, Metodologi  Penelitian Kualitatif ,  Penerbit  PT  Remaja Rosdakarya, Bandung. Muhadjir,  Noeng,  2010, Metodologi
Penelitian  Kualitatif ,  Penerbit Rake Sarasin, Yogyakarta. Mulyadi, 2012, Akuntansi Biaya , Penerbit STIE, Edisi 5. Rohani,  Ahmad  2014,  Pengelolaan
Pengajaran,  PT  Rineka  Cipta, jakarta.
Skripsi, Tesis dan Disertasi Wiriatmadja,  Rochiati,  2010, Metode Penelitian Tindakan Kelas, Untuk  Meningkatkan  Kinerja Guru dan Dosen , Program Pasca Sarjana  Universitas  Pendidikan
Indonesia, Bandung.
Waras  Kamdi,  2008, Project  Based Learning ,  Tesis,  Universitas Negeri Malang.