Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## DESAIN BAHAN AJAR MUHADATSAH BAHASA ARAB DALAM PERSPEKTIF CEFR DI GOOGLE CLASSROOM
1 2 Pendidikan Bahasa Arab, STKIP Al- Washliyah, Banda Aceh e-mail: syafrians8@gmail.com, rosalindatba06@gmail.com

## ABSTRACT
The demand for differentiated teaching resources on speaking and studying Arabic from the viewpoint of the CERF (Common European Framework of Reference for Languages), one of  the European Union's foreign  language learning  manuals, in  Google classrooms, is the driving force behind this study. The goal of this research is to develop and validate Arabic- speaking teaching materials from the perspective of the CEFR in Google classrooms so that they  can  be  accessed  remotely  to  benefit  from  recent  advancements  in  educational technology. These materials will be used to improve Arabic language proficiency by adhering to the tier-based language learning standards. This study uses a descriptive method  with a quantitative  approach  which  is  carried  out  by  means  of  literature  studies,  observation, teaching  material  design,  expert  validation,  and  dissemination,  while  the  data  collection instruments are through library studies and questionnaires. The results of the responses of the experts through the questionnaire obtained a total score of 95 with a percentage of 68% indicating that the speaking teaching materials in Arabic in the perspective of CEFR in the google classroom application that has been designed have the quality of “Decent/Good”.
Keywords : Speaking, Language, Arabic, CEFR, Classroom.

## ABSTRAK
Kebutuhan  akan  sumber  pengajaran  yang  berbeda  untuk  pembelajaran  bahasa  Arab muhadatsah di Google classroom didorong oleh CERF (Common European Framework of Reference for Languages) sebagai salah satu panduan pembelajaran bahasa asing Uni Eropa. Dalam rangka meningkatkan kemahiran bahasa Arab dengan mengikuti standar pembelajaran bahasa berbasis tingkatan di Google classroom dan memanfaatkan perkembangan teknologi pembelajaran  saat  ini,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  merancang  dan  memvalidasi bahan  ajar  muhadatsah  bahasa  Arab  dari  perspektif  CEFR.  Penelitian  ini  menggunakan metodologi  deskriptif  dengan  pendekatan  kuantitatif,  dengan  pengumpulan  data  melalui angket dan studi kepustakaan, serta melalui observasi, desain  bahan ajar, validasi ahli, dan diseminasi.  Hasil  tanggapan  ahli  terhadap  angket  menghasilkan  skor  total  95,  dengan persentase 68% yang menunjukkan bahwa kualitas bahan ajar bahasa Arab muhadatsah yang dibuat untuk aplikasi Google Classroom adalah “Layak/Baik”.
Kata kunci: Muhadatsah ,Bahasa, Arab, CEFR, Classroom
Mhd. Syafriansyah (1) , Rosalinda (2)
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## 1. Pendahuluan
Hal  ini  dilakukan  agar  Indonesia  dapat bersaing
dengan negara-negara berkembang  lainnya  di  dunia.  Negara Indonesia  terus  berupaya  keras  untuk meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan pembelajaran. Efisiensi pembelajaran dapat memiliki dampak yang signifikan terhadap seberapa  sukses  suatu  usaha  pendidikan (Ahmad, 2015). Hal  ini disebabkan karena kegiatan pendidikan yang akan berpengaruh  terhadap  pencapaian  tujuan pendidikan  akan  mempunyai  landasan  dan titik tolaknya dalam kegiatan pembelajaran.
Bahasa  Arab  biasanya  diajarkan  sebagai bagian  dari  program  pendidikan  agama  di sekolah-sekolah dan kampus-kampus Islam di  Indonesia,  khususnya  yang  berada  di bawah  pengawasan  Kementerian  Agama. Al-Qur'an dan hadis, yang digunakan umat Islam  di  seluruh  dunia  sebagai  pedoman, ditulis  dalam  bahasa  Arab.  Bahasa  Arab bukan  hanya  bahasa  yang  diajarkan  di lembaga formal; itu juga bahasa dunia yang dituturkan  oleh  orang-orang  di  seluruh dunia dalam berbagai pengaturan, termasuk bidang sosial, politik, ekonomi, dan budaya. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dominasi bahasa Arab, di samping bahasa Inggris dan dialek  global  lainnya,  sangat  penting. keahlian  yang  harus  dimiliki  (zulheddi, 2018).
Kemampuan  rencana  pendidikan  untuk mencapai  tujuan  instruktif  ditafsirkan  dari standar  yang  paling  penting,  yaitu  tujuan terakhir yang ingin dicapai dan disinggung sebagai  Tujuan  Pelatihan  Umum,  sampai tujuan yang paling kecil, khususnya tujuan yang  akan  dicapai.  setelah  semua  latihan mendidik  dan  pembelajaran  telah  selesai.
Dalam  struktur  hirarkis,  tujuan  nasional, tujuan  kelembagaan,  tujuan  kurikuler,  dan tujuan  instruksional  membentuk  beberapa tingkatan tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan  ini  harus  dicapai  secara bertahap (Haryati, 2014).
Sistem  Referensi  Normal  Eropa  untuk Dialek,  kadang-kadang  dikenal  sebagai CEFR, adalah struktur untuk mengevaluasi, mendidik  dan  berkonsentrasi  pada  dialek yang digunakan di seluruh Eropa. Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa (CEFR) adalah  standar  yang  digunakan  untuk menggambarkan seberapa baik kemampuan siswa  di  Eropa  yang  mempelajari  bahasa asing. Menurut Muliastuti (2017), semakin banyak  negara  di  luar  Eropa  yang  saat  ini menerapkan Common European Framework of Reference (CEFR). Negara- negara  ini  termasuk  Kolombia,  Filipina, Cina,  Jepang,  dan  banyak  negara  di  Asia Barat dan Asia Tenggara.
Sesuai  Struktur  Referensi  Eropa  Normal untuk Dialek (CEFR), kemampuan utamanya  adalah  untuk  "mengukur  tingkat kemampuan  dalam  pembelajaran  dialek yang  tidak  diketahui"  dan  "membuat kerangka  pembelajaran  dialek  yang  tidak diketahui  lebih  mudah  di  tingkat  global." Buku  panduan  untuk  guru  menggunakan CEFR  berisi  data  ini.  Untuk  mencapai  hal ini,  Kerangka  Acuan  Umum  Eropa  untuk Bahasa  (CEFR)  membagi  kapasitas  untuk mempelajari  bahasa  asing  menjadi  tiga kategori  utama,  mulai  dari  yang  paling mudah hingga yang paling sulit: A, B, dan C  ,  dengan  sublevel  A1,  A2,  B1,  B2,  C1, dan C2 terletak di dalam setiap level.
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Pertanyaan  penelitian  ini  dirumuskan sebagai berikut, berdasarkan konteks uraian masalah sebelumnya:
a. Bagaimana  cara  mendesain  bahan ajar muhadatsah I  bahasa  Arab  dalam perspektif  CEFR  tingkat  A1  dan  A2  di Google classroom ?
b. Bagaimana  tingkat  validasi  bahan ajar muhadatsah I  bahasa  Arab  dalam perspektif  CEFR  tingkat  A1  dan  A2  di Google classroom ?
Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk mengetahui  cara  mendesain  dan  validasi bahan ajar muhadatsah bahasa Arab dalam persperktif  CERF  di Google  classroom .
Adapun  urgensi  penelitian  ini,  data  yang didapatkan  menjadi  bahan  pertimbangan dan  masukan  bagi  perguruan  tinggi  di Indonesia umum dan STKIP Al Washliyah- khusus  terkait  model  pembelajaran  dalam upaya pengembangan inovasi terkini dalam rangka  persiapan  revolusi  industri  4.0. Selain  itu,  data  penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  titik  awal  untuk penelitian selanjutnya tentang pengembangan bahan ajar bahasa Arab dan mata  kuliah  lainnya.  Menurut  perspektif
CERF pada subjek muhadatsah (keterampilan  berbicara),  desain  yang menjadi  subjek  penelitian  ini  adalah produksi bahan ajar untuk muhadatsah I.

## 2. Metode
Desain  bahan  ajar  bahasa  Arab  yang dikembangkan  dalam  penelitian  ini  adalah membuat  bahan  ajar muhadatsah I  dalam perspektif  CERF  tingkat  A1  dan  A2 mengingat mata kuliah muhadatsah terbagi menjadi 3  jenjang dalam 3 semester  maka peneliti  memfokuskan  pada  mata  kuliah muhadatsah I  dengan  menggabungkan  2 tingkatan  belajar  bahasa  asing  perspektif CERF  supaya  terbagi  sama  rata  sesuai dengan tingkatan muhadatsah yang dipelajari  di  STIKP  Al-  Washliyah  Banda Aceh.
Studi  ini  dilakukan  dengan  menggunakan teknik  penelitian  dan  pengembangan,  juga disebut  R&D  atau  R&  Model  4-D  adalah jenis desain pengembangan yang digunakan dalam studi  ini.  Empat  langkah model  4-D  adalah  pendefinisian  (define), desain  (design),  pengembangan  (develop), dan penyebaran (dissemination).
Menurut perspektif CERF, tahapan penelitian berikut mengarah pada pembuatan  sumber  pengajaran  untuk muhadatsah di Google Classroom:
a. Studi literatur dan observasi, kajian teoritis  tentang muhadatsah dan  satuan pembelajar  bahasa  asing  perspektif  CERF pada pembelajaran bahasa Arab.
b. Perancangan, dalam tahapan ini, hal yang  dilakukan  ialah  merancangan  bahan ajar muhadatsah dengan tinjauan CERF di google  classroom dalam  pembelajaran bahasa Arab di STKIP Al Washliyah.
c. Validasi, menyerahkan desain bahan  ajar muhadatsah yang  sudah  dibuat dalam perspektif CERF pada ahli di bidang pembelajaran  bahasa  Arab  untuk  dinilai dan  direview  dengan  melampirkan  angket untuk  menentukan  kelayakan  bahan  ajar muhadatsah standar CERF.
d. Penyebaran, bahan ajar muhadatsah yang  sudah  didesain  dalam  perspektif CERF dan sudah divalidasi oleh ahli  yang
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
akan disebar dan dibagi kepada dosen yang mengampuh mata kuliah tersebut. Penyebaran akan dilakukan melalui Forum Group  Discussion  dengan  para  dosen  di STKIP Al Washliyah.
Peneliti
menggunakan metode
pengumpulan data dengan
a. Studi  Perpustakaan,  atau  proses mempelajari dan mengumpulkan teori dari berbagai bahan bacaan berbasis penelitian. b. Untuk  mengukur  kelayakan  format desain yang dibuat untuk sumber
pengajaran Muhadatsah Arab dari perspektif  CERF  di  Google  Classroom, kami merumuskan kuesioner.

## 3. Hasil dan Pembahasan
a. Desain  Bahan  Ajar Muhadatsah
Bahasa  Arab  Dalam  Perspektif  CEFR ( Common  European  Framework  of Reference  for  Languages )  di Google classroom
Penelitian  ini  dilakukan  melalui  teknik penelitian dan pengembangan yang disebut juga  R&D  atau  R&  (Purnama,  2013). Model 4-D adalah jenis desain
pengembangan  yang  digunakan  dalam penyelidikan  ini.  Model  4-D  terdiri  dari  4 (empat) langkah yaitu define (mendefinisikan), design (desain), develop (mengembangkan), dan
diffuse (menyebarluaskan).    (Zulheddi,  2018).
Dibuat  bahan  ajar  muhadatsah  dengan review  CERF  dan  diunggah  ke  Google Classroom agar siswa dapat dengan mudah mengaksesnya selama pembelajaran setelah  dilakukan  studi  pustaka  dengan mempelajari dan mengumpulkan teori dari berbagai referensi dan sumber bacaan yang mendukung penelitian.
Dalam  hal  menvalidasi  kelayakan  materi dan  penyajiannya  peneliti  menyerahkan materi beserta link google
classroom pada ahli di bidang pembelajaran  bahasa  Arab  untuk  dinilai dan  direview  dengan  melampirkan  angket untuk  menentukan  kelayakan  bahan  ajar muhadatsah standar    CERF.  Adapun beberapa  judul  yang  sudah  dirancang beserta  penyajiannya  di  google  classroom sebagai berikut:
Kaidah Nahwu Materi Pembahasan No. ةلمج ةيمسا فراعتلا 1 ةلمج ةيلعف لوح ةسردملا 2 لعفلا يضاملا يف فصقملا 3 عراضملا لعفلا ةبتكملا يف
4
رملأا لعفلا
يف ةرسلأا 5
مزلالا لعفلا
قوسلا يف 6
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Gambar  1.  Penampilan  Materi  di google classroom يدعتملا لعفلا ىفشتسملا يف 7 ةفاضإ نم بلاطلا بايغ لصفلا 8 تعنلا ؟ ُّب ِحُت اَذاَم
9 Gambar 2. Penampilan Materi di google classroom yang terhubung dengan vidio di google meet
Tabel 1. Kumpulan Materi Muhadatsah 1 dalam perspektif CERF tingkat A1 dan A2

## b. Hasil Observasi dan Dokumentasi
Observasi  dan  dokumentasi  dilakukan terhadap  proses  pembelajaran  mata kuliah muhadatsah di  prodi  Pendidikan Bahasa  Arab  STKIP  Al  Washliyah Banda  Aceh.  Hasil  observasi  dan dokumentasi tersebut menunjukkan bahwa terdapat potensi untuk mendesain bahan ajar muhadatsah pada mata kuliah
muhadatsah dalam  perspektif  CEFR  di Google  classroom .  Oleh  karena  itu, perlu  didesain  bahan  ajar muhadatsah , sehingga
diharapkan hasil pengembangan tersebut memberi
pengaruh yang baik untuk meningkatkan komunikasi mahasiswa. Selanjutnya mendesain  bahan  ajar  ini  dilakukan dengan memperhatikan asas-asas tingkat kesulitan  dalam  mempelajari  Bahasa Arab.  Kajian  terhadap  desai bahan ajar muhadatsah dilakukan  dengan  studi pustaka.
The  Common  European  Framework  of
Reference for Languages (CEFR) menurut  tinjauan  literatur  Muliastuti tentang  perspektif  pembelajaran  bahasa asing,  adalah  kerangka  acuan  umum Eropa  untuk  bahasa  yang  mencakup masalah  pembelajaran,  pengajaran,  dan penilaian  bahasa.  CEFR  adalah  standar yang  digunakan  untuk  mengevaluasi kemampuan siswa dalam bahasa asing di seluruh  Eropa.CEFR  saat  ini  digunakan di  beberapa  negara  di  luar  Eropa,
termasuk Cina, Jepang, Filipina,
Kolombia, Asia Barat, dan Asia Tenggara.  CEFR  dibuat  oleh  Dewan
Eropa sebagai bagian penting dari proyek "Pelajari Kewarganegaraan Language for
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Europe,"  yang  berlangsung  dari  tahun 1989  hingga  1996.  Tujuan  utamanya adalah  menyediakan  pendekatan  yang dapat  diterapkan  secara  universal  untuk pembelajaran,  pengajaran,  dan  evaluasi bahasa. Eropa. CEFR membagi kemahiran  dalam  bahasa  asing  menjadi tiga kategori utama: A, B, dan C Masing- masing  level  ini  selanjutnya  dipecah menjadi  A1,  A2,  B1,  B2,  C1,  dan  C2. CEFR berisi deskripsi dan level kompetensi.
Berikut ini adalah prasyarat untuk Level A1  (Pra-Pemula):  kemampuan  untuk memahami  dan  menggunakan  ekspresi umum  untuk  memenuhi  persyaratan tertentu; kemampuan pengenalan diri dan orang lain; kapasitas untuk bertanya dan menanggapi pertanyaan tentang informasi  pribadi  siswa  ,  seperti  alamat mereka, orang yang dikenal, dan barang- barang;  dan  kemampuan  untuk  terlibat dalam  percakapan  langsung  dengan teman-teman  yang  siap  membantu  dan berbicara perlahan dan jelas.
Contoh  kalimat  dan  ungkapan  yang sering digunakan dan sangat relevan yang dapat dipahami oleh penutur Tingkat A2 (Pemula)  antara  lain  berbicara  tentang keluarga, berbelanja, memberikan arahan, dan bercerita tentang pekerjaannya.  melihat  atau  mengalami secara  sederhana,  serta  berkomunikasi dalam kaitannya dengan tugas-tugas rutin langsung  yang  membutuhkan  interaksi langsung  dengan  benda-benda  yang akrab dan sehari-hari.
Kemampuan  untuk  memahami  detail penting  tentang  masalah  yang  sering ditemui  di  tempat  kerja,  sekolah,
perjalanan, dll digambarkan sebagai level berikutnya, level B1 (Pramadya), mampu menangani  berbagai  skenario  potensial. Level B2 (Madya) adalah dideskripsikan memiliki  kemampuan  sebagai  berikut: kemampuan  mengunjungi  lokasi  atau negara tempat bahasa tersebut digunakan, kemampuan menulis tulisan lugas terkait topik  yang  sering  ditemui  atau  menarik, dan  kemampuan  menjelaskan  secara singkat  alasan  pemilihan  tersebut.  untuk memahami  gagasan  utama  dalam  topik konkret  dan  abstrak  dalam  teks  yang kompleks,  serta  diskusi  teknis  di bidangnya;  kapasitas  untuk  terhubung dengan  penutur  lokal  dengan  tingkat keakraban dan tiba-tiba yang layak yang memungkinkan kolaborasi langsung dengan  mereka  tanpa  hambatan  besar; sebagai  serta  kapasitas  untuk  menulis secara  jelas  dan  komprehensif  tentang berbagai topik, menjelaskan sudut pandang  yang  berbeda  mata  pelajaran tertentu,  dan  menekankan  keuntungan dari argumen mereka.
Selain  itu,  karakteristik  tingkat  C1 (Prahamir/Lanjutan) adalah sebagai berikut: mampu menulis teks menantang dengan bahasa yang jelas, terstruktur, dan spesifik,  menunjukkan  pola  organisasi, dan  menggunakan  penghubung  dan perangkat  kohesif  secara  efektif.  Selain itu,  mampu  memahami  suatu  berbagai tulisan  yang  lebih  panjang,  lebih  sulit, dan  berwawasan  dan  membaca  yang tersirat.
Seseorang harus dapat memahami semua yang  mereka  dengar  atau  baca  untuk mencapai  level  C2.  Mereka  juga  harus mampu  merangkum  informasi  dari
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
berbagai  sumber  tertulis  dan  lisan, merangkai  kembali  argumentasi  dengan penyajian yang meyakinkan,
mengungkapkan  diri  secara  spontan, sangat lancar, dan akurat, serta memahami  perbedaan  makna  bahkan dalam  situasi  yang  paling  kompleks sekalipun.9]  Strategi  lain  yang  yang dapat digunakan instruktur saat mengajar online  adalah  menyiapkan  kelas  virtual dengan memanfaatkan
Google
Classroom.Google  Classroom  adalah nama  produk  Google.Google  Classroom adalah layanan online gratis yang tersedia untuk lembaga nonprofit, lembaga pendidikan, dan siapa saja yang memiliki Akun Google.Google Classroom
mempermudah pengajar dan siswa untuk tetap berhubungan baik di dalam maupun di  luar  kelas.  Google  Classroom, platform  pembelajaran  campuran  yang dibuat  untuk  sekolah,  bertujuan  untuk mempermudah
pembuatan, pendistribusian,  dan  pemberian  tugas tanpa menggunakan
kertas.
Menggunakan Google Kelas, guru dapat membuat  kelas  virtual,  mengundang siswa  untuk  bergabung,  memberikan informasi tentang pengajaran dan belajar proses  pembelajaran,  memberikan  siswa bahan pelajaran seperti file presentasi dan video instruksional, memberikan pekerjaan  rumah,  mengatur  pengiriman pekerjaan rumah, dan banyak lagi.2022). Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c.

## Hasil Angket
Data  hasil  dari  penilaian  2  (dua)  orang ahli  terhadap  bahan  ajar muhadatsah dalam  bahasa  Arab  di  STKIP  Al- Washiyah Banda Aceh dalam perspektif CEFR  ( Common  European  Framework of Reference for Languages )  di aplikasi google classroom mata kuliah muhadatsah I sebagai berikut: No Pertanyaan SL L KL TL 4 3 2 1
1
Materi pada modul sesuai dengan perspektif CERF dalam mempelajari bahasa asing. 1 1 2 Materi disajikan secara teratur. 2
3 Materi  yang disajikan  dapat dipahami  dengan mudah oleh siswa.
2
4 Permasalahan   yang disajikan   dapat dikaitkan dengan konteks tugas dan lingkungan siswa.
1 1 5 Bahasa  yang
digunakan  dalam modul  mudah dipahami oleh siswa. 1 1
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
6 Materi   modul dapat   dipelajari tanpa   bantuan modul lain. 2 7 Materi dalam modul sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi masa kini. 2 8 Materi dan media pebelajaran mudah diakses dari jarak jauh. 2 9 Materi yang disajikan merangsang keingintahuan peserta didik. 1 1 10 Penjelasan materi disampaikan dengan bahasa yang jelas. 2 11 Media yang digunakan pembelajaran Muhadatsah sesuai dengan perkembangan teknologi pendidikan masa kini. 2
12 Mudah memaparkan materi seperti halnya tatap muka dalam kelas. 1 1
13
Penyajian materi sesuai dengan
tingkatan kesulitan dalam perspektif
CERF tingkat A1 dan A2 pada pembelajaran belajar bahasa asing. 1 1 Jumlah 16  10 Jumlah perkalian 65  30 Total 95

## Persentase
Tabel  2.  Hasil  penilai  para  ahli  terhadap bahan ajar muhadatsah 1 dalam perspektif CERF tingkat A1 dan A2
Persentase  68%  diperoleh  dari  hasil  olah data  seluruh  isin  semua  butir  pernyataan dalam  kuesioner  yang  ditujukan  kepada  2 (dua) orang ahli. Olah data hasil kuesioner tersebut dengan menggunakan rumus:
Persentase kualitas =   skor total   x  100%
Skor maksimal
=  65    x   100%
95
=  68 %
Berdasarkan persentase skor berikut:
SL 76 – 100  76% - 100% L 51 – 75 51% - 75% KL 26 – 50 26% - 50% TL 1- 25 1% - 25%
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e- ISSN: 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Total  skor  95  dengan  persentase  68%
menunjukkan bahwa bahan ajar muhadatsah dalam  bahasa  Arab  dalam perspektif  CEFR  ( Common  European Framework  of  Reference  for  Languages ) di  aplikasi google  classroom yang  telah didesain memiliki kualitas “Layak/
Baik”.  Selanjutnya  diharapkan  bentuk b a h a n   a j a r muhadatsah ini  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  mata kuliah muhadatsah agar  keterampilan berbicara  mahasiswa  dalam  bahasa  Arab dapat meningkat.

## 2. Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian ajar mendesain bahan ajar muhadatsah I bahasa Arab dalam perspektif CEFR tingkat A1 dan A2 di Google classroom menurut respon para ahli dalam hasil angket sangat cocok diterapkan agar ketrampilan berbahasa dipelajari secara berjenjang dan juga bisa diakses jarak jauh. Desain bahan ajar ini juga bisa membawa respon postif untuk pembelajaran muhadatsah nantinya.

## Daftar Pustaka
Ahmad  ZA.  2015.  Pengembangan  Model Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berbasis  Teori Multiple  Intelligence. Al  Mahara :  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab. Dec 15;1(1):1-22.
Haryati Nik. 2014. Pengembangan Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam . Bandung: Alfabeta..
https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/pemanfaa tan-google-classroom-untuk- pembelajaran-online/2.02.2022
Muliastuti L. 2017. Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing: Acuan Teori dan
Pendekatan Pengajaran .  Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Purnama  S.  2013.  Metode  Penelitian  dan Pengembangan produk Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal pendidikan . Mar 10:4. Zulheddi Z, Nasution S. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Teori
Konstruktivisme  Di  Perguruan  Tinggi.
Arabi :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab Konstruktivisme  Di  Universitas  Islam Negeri  Sumatera  Utara  Medan.3  (2).  pp. 121-144.