## EFIKASI DIRI AKADEMIK DALAM MENGHADAPI TUNTUTAN PERKULIAHAN PADA MAHASISWA

## Evie Syalviana
Institut Agama Islam Negeri Sorong eviesyalviana1990@gmail.com

## ABSTRACT
The  challenges  of  students  in  dealing  with  the  teaching  and  learning  process  are  quite diverse, so there are also various ways of handling these students to deal with them. How to handle  challenges  in  the  teaching  and  learning  process  requires  a  positive  concept  of academic self-efficacy. This research is qualitative research with data collection tools using observation and interviews. Observation and interview guides are made according to aspects of the target behavior, namely level, breadth, and strength. Based on the results of the study, it shows that the subject has  high  self-efficacy in  the field  of  science that is  currently being undertaken. This can be seen in the seriousness of the subject towards the lecture materials and the efforts of the subject in dealing with difficulties in lecture assignments. Subjects have a  high  level  of  self-confidence  in  carrying  out  assignments  in  lectures.  For  the  subject, although there are many difficulties in doing these tasks, the subject has high confidence to always be able to do the given task.

## Keywords: Academic self-efficacy, Students

## ABSTRAK
Tantangan  mahasiswa  dalam  menghadapi  proses  belajar  mengajar  cukup  beragam  sehingga beragam pula cara penanganan mahasiswa tersebut untuk menghadapinya. Cara penanganan tantangan  dalam  proses  belajar  mengajar  membutuhkan  konsep  efikasi  diri  akademik  yang positif.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  alat  pengumpulan  data menggunakan  observasi  dan  wawancara.  Panduan  observasi  dan  wawancara  dibuat  sesuai dengan  aspek  dari  target  perilaku  yaitu  level,  keluasan  dan  kekuatan.  Berdasarkan  hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek memiliki efikasi diri yang tinggi terhadap bidang ilmu yang  dijalani  saat  ini.  Hal  tersebut  nampak  pada  keseriusan  subjek  terhadap  materi-materi kuliah dan upaya-upaya subjek dalam menghadapi kesulitan pada tugas-tugas kuliah. Subjek memiliki  tingkat  keyakinan  diri  yang  tinggi  pada  pengerjaan  tugas  di  perkuliahan.  Bagi subjek  walau  terdapat  banyak  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas-tugas  tersebut,  namun subjek  memiliki  keyakinan  yang  tinggi  untuk  selalu  mampu  mengerjakan  tugas  yang diberikan.
Kata kunci: Efikasi diri akademik, Mahasiswa

## PENDAHULUAN
Mahasiswa merupakan sebuah identitas  yang tidak mudah untuk  dijalani. Ada  banyak  tuntutan  akademik  saat memilih untuk menjadi seorang mahasiswa.  Tuntutan  akademik  tersebut tentu  diimbangi  dengan  keyakinan  diri ( self-efficacy), motivasi,  dan  konsep  diri individu dengan baik.
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan oleh Schunk dan Pajares (2012) menunjukkan  bahwa self-efficacy individu cenderung  menurun  sebagai  mahasiswa yang  disebabkan  oleh  beberapa  faktor, yaitu  adanya  kompetisi  yang  semakin besar  antar  mahasiswa,  sistem  penilaian yang  mengacu  pada  norma,  perhatian pengajar  yang  semakin  berkurang,  dan adanya  tekanan  transisi  sekolah.  Sehingga perlu adanya pemahaman tentang pentingnya  keyakinan  diri  terutama  pada saat  ada  tantangan  akademis  yang  sangat mudah melemahkan efikasi diri individu.
Konsep  efikasi  diri  merupakan kemampuan  seseorang  dalam  mengatur sebuah mekanisme kognitif yang berfungsi untuk  sebuah  persepsi,  evaluasi,  dan pengaturan  perilaku.  Sebuah  penelitian menunjukkan bahwa individu yang berperan  dalam  lingkup  akademik  dapat memiliki nilai self-efficacy academic yang tinggi karena individu memiliki fokus pada
persyaratan  tugas,  kurangnya  tingkat kecemasan  yang  pada  kinerja  kognisi (Bandura, dalam Schunk & Pajares, 2012).
Keluhan yang terdengar dari beberapa  mahasiswa  tentang  tuntutan akademik  seperti  pemberian  tugas,  sistem perkuliahan sangatlah lazim untuk diamati. Tidak  sedikit  pula  mahasiswa  mampu menghadapi  tantangan  tersebut  dengan baik.  Salah  satu  penyebab  keragaman coping pada  mahasiswa  saat  menghadapi tantangan akademik tersebut adalah tingkat efikasi diri akademik mahasiswa.
Schunk dan Pajares (2012) menjelaskan  dalam  penelitiannya  bahwa pelajar  dengan  efikasi  diri  yang  tinggi mampu menyelesaikan masalah penampilan pemantauan kinerja yang lebih besar  dan  akan  lebih  bertahan  lebih  lama dibanding dengan mahasiswa yang memiliki  efikasi  diri  yang  rendah.  Oleh karena  itu,  efikasi  diri  akademik  memiliki korelasi positif terhadap tujuan mahasiswa dalam  mencapai  prestasi,  kepuasan  nilai potensial  dan  pencapaian  aktual.  Adanya korelasi  tersebut  membuat  penulis  ingin melihat  tingkat  efikasi  diri  akademik mahasiswa yang sedang mengalami tuntutan  akademik,  dan  sejauh  mana keyakinan  mahasiswa  tersebut  dalam melakukan coping terhadap tuntutan akademiknya.

## Kajian teori
1. Definisi Efikasi Diri Akademik
Efikasi  diri  akademik  merupakan
keyakinan tentang kemampuan atau kompetensi  yang  dimiliki  seseorang. Kemampuan  tersebut  dapat  mengarahkan motivasi, kemampuan kognitif dan pengambilan tindakan. Hal tersebut diperlukan  untuk  mengerjakan  tugas, mencapai  tujuan  dan  mengatasi  tantangan akademik  (Bandura,  dalam  Schunk  & Pajares, 2012).
Bong dan Skaalvik (2003) menjelaskan  bahwa self-efficacy mampu menjelaskan dan memprediksikan terhadap pikiran,  emosi  dan  tindakan  yang  tingkat keberhasilannya  dapat  dilihat  pada  apa yang  individu  yakini.  Keyakinan  yang dimiliki  tersebut  membuat  setiap  individu percaya  bahwa  apa  yang  diinginkan  dapat dicapai  dalam  situasi  tertentu.  Keyakinan tersebut memiliki hubungan yang signifikan perkembangan kognitif individu.
Efikasi  diri  akademik  merupakan keyakinan  individu  terhadap  keberhasilan dalam mengerjakan beberapa tugas akademik.  Efikasi  diri  akademik  mengacu pada persepsi seseorang tentang kompetensi yang dimiliki untuk melakukan classwork. Altunsoy  et  al (dalam,  Turgut,  2013)  menambahkan
bahwa  efikasi  diri  termasuk  keyakinan tentang kemampuan untuk mencapai tugas akademik.
2. Aspek-aspek Efikasi Diri

## Akademik
Bandura (dalam Schunk & Pajares,
2012)  mengemukakan  bahwa  keyakinan diri  individu  dapat  dilihat  dari  tiga dimensi, yaitu:
a. Tingkat ( level )
Keyakinan  diri  individu  dalam mengerjakan  suatu  tugas  berbeda  dalam tingkat  kesulitan  tugas.  Individu  memiliki keyakinan diri yang tinggi pada tugas yang mudah  dan  sederhana,  atau  juga  pada tugas-tugas  yang  rumit  dan  membutuhkan kompetensi  yang  tinggi.  Individu  yang memiliki  keyakinan  diri  yang  tinggi cenderung  memilih  tugas  yang  tingkat kesukarannya sesuai dengan kemampuannya.
b. Keluasan ( generality )
Dimensi  ini  berkaitan  dengan penguasaan  individu  terhadap  bidang  atau tugas pekerjaan. Individu dapat menyatakan  dirinya  memiliki  keyakinan diri pada  aktivitas  yang  luas, atau terbatas pada fungsi domain tertentu saja. Individu dengan  keyakinan  diri  yang  tinggi  akan mampu menguasai beberapa bidang sekaligus  untuk  menyelesaikan  suatu
tugas.  Individu  yang  memiliki  keyakinan diri  yang  rendah  hanya  menguasai  sedikit bidang yang diperlukan dalam menyelesaikan suatu tugas.
c. Kekuatan ( strength )
Dimensi  yang  ketiga  ini  lebih menekankan  pada  tingkat  kekuatan  atau kemantapan individu terhadap keyakinannya.  Keyakinan  diri  bahwa tindakan yang dilakukan akan memberikan hasil  sesuai  yang  diharapkan  individu menjadi  dasar  dirinya  melakukan  usaha yang  keras,  bahkan  ketika  menemui hambatan sekalipun.
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Efikasi Diri Akademik Terdapat  beberapa  faktor  yang dapat mempengaruhi efikasi diri akademik seseorang, antara lain:
a. Peran gender
Sebuah  penelitian  menunjukkan
bahwa  anak  laki-laki  cenderung  lebih percaya  diri  dibandingkan  dengan  anak perempuan,  utamanya  dalam  lingkup akademis yang berhubungan dengan matematika, ilmu pengetahuan dan teknologi). Namun sebaliknya pada wilayah  bidang  seni  dan  bahasa,  laki-laki dan  perempuan  memiliki  kepercayaan yang  sama  dan  fakta  menunjukkan  bahwa
pencapaian perempuan lebih tinggi (Turgut, 2013).
b. Lingkungan sekolah
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan oleh Schunk dan Pajares (2012) menunjukkan  bahwa self-efficacy individu cenderung  menurun  sebagai  mahasiswa yang  disebabkan  oleh  beberapa  faktor, yaitu  adanya  kompetisi  yang  semakin besar  antar  mahasiswa,  sistem  penilaian yang  mengacu  pada  norma,  perhatian pengajar  yang  semakin  berkurang,  dan adanya tekanan transisi sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode penelitian kualitatif. Adapun  alat  pengumpulan  data  yang digunakan adalah dengan metode observasi  dan  wawancara.  Hasil  observasi dan wawancara akan dianalisis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil observasi
Tujuan observasi  pada asesmen ini adalah  untuk  mengetahui  efikasi  diri akademik  yang  tercermin  dalam  indikator yang  telah  ditentukan.  Metode  observasi yang  digunakan  pada  observasi  ini  adalah metode observasi sistematik dan terstruktur.  Panduan  observasi  dibuat berdasarkan  turunan  teori  yang  telah
ditetapkan.  Model  pencatatan  observasi dilakukan  dengan  menggunakan Behavior checklist atau pencatatan checklist. Behavior checklist merupakan salah satu teknik  pencatatan  observasi,  dimana  pada pencatatan  tersebut  telah  tersedia  daftar
urutan  perilaku  atau  karakteristik  yang hendak diobservasi dan melakukan pencatatan perilaku yang muncul dan tidak dengan  tanda  cek  pada  draft  yang  telah tersedia (Daniels, dkk, 2008).
Tabel 1. Hasil Observasi No Aspek Hasil Observasi 1. Tingkat ( level )  Subjek memiliki tingkat  keyakinan diri  yang tinggi  pada pengerjaan  tugas  di  perkuliahan.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  hasil  observasi  yang  menunjukkan  bahwa sering mendapatkan tugas kuliah. Walau terdapat banyak kesulitan dalam mengerjakan tugas-tugas tersebut, namun subjek  memiliki  keyakinan  yang  tinggi  untuk  selalu mampu  mengerjakan  tugas  tersebut.  Banyak  usaha  yang dapat dilakukan subjek untuk mengatasi kesulitan, antara lain aktif melakukan diskusi, pencarian referensi baik itu melalui internet maupun buku-buku.
2. Keluasan ( generality ) ● Subjek  memiliki  keyakinan  diri  yang  cukup  tinggi terhadap  penguasaan  materi  dalam  bidang  yang  dijalani. Hal tersebut nampak pada saat subjek melakukan diskusi dengan teman-teman.
3. Kekuatan ( strength ) ● -
2. Hasil wawancara
Tema wawancara pada asesmen ini adalah efikasi diri akademik pada mahasiswa.  Wawancara  dilakukan  tiga kali,  kepada  subjek,  dan  2 significant others, yaitu teman kosan dan teman kelas subjek.  Pendekatan  wawancara  yang dilakukan adalah wawancara semi terstruktur,  dimana  wawancara  dilakukan berdasarkan  panduan  yang  terorganisir
dari  turunan  teori  yang  telah  ditetapkan. Dalam  wawancara  semi  terstruktur  ini, interviewer tetap  menggali  data  atau informasi-informasi yang akan memperkuat  tujuan  wawancara.  Panduan wawancara dibuat mengacu pada indikator yang telah ditentukan sesuai dengan aspek dari  target  perilaku  yaitu  level,  keluasan dan kekuatan.
Tabel 2. Analisis Hasil Observasi dan Wawancara Aspek Observasi Wawancara Tingkatan  Subjek  memiliki  tingkat  keyakinan diri  yang  tinggi  pada  pengerjaan tugas  di  perkuliahan.  Hal  tersebut dapat  dilihat  dari  hasil  observasi yang  menunjukkan  bahwa  sering mendapatkan  tugas  kuliah.  Walau terdapat  banyak  kesulitan  dalam mengerjakan  tugas-tugas  tersebut, namun  subjek  memiliki  keyakinan yang  tinggi  untuk  selalu  mampu mengerjakan tugas tersebut. Banyak usaha  yang  dapat  dilakukan  subjek untuk  mengatasi  kesulitan,  antara
lain aktif melakukan diskusi, pencarian  referensi  baik  itu  melalui internet maupun buku-buku
Subjek  sering  mendapatkan  tugas kuliah  namun  subjek  meyakini  bahwa sesulit  apapun  tugas  tersebut  pasti dapat diselesaikannya. Subjek memiliki motivasi yang tinggi untuk menyelesaikan  tugas-tugas  tersebut.
Dalam    menghadapi  kesulitan  tersebut subjek  melakukan  berbagai  cara  yaitu aktif  berdiskusi  dan  bertanya  kepada siapapun utamanya teman-teman apabila  terdapat  informasi  yang  tidak diketahui,  aktif  mencari  referensi  di buku dan internet Keluasan Subjek  memiliki  keyakinan  diri yang cukup tinggi terhadap penguasaan  materi  dalam  bidang yang  dijalani.  Hal  tersebut  nampak pada saat subjek melakukan diskusi dengan teman-teman Subjek  yakin  untuk  menekuni  bidang yang  saat  ini  digeluti  karena  adanya motivasi  dari  pengalaman  kerja  yang telah  dilalui.  Subjek  merasa  yakin bahwa  ilmu  dan  pengetahuan  yang dicari  selama  ini  akan  dia  dapatkan pada  jurusan/bidang  ini  Walaupun melanjutkan  pendidikan  yang  tidak linear dengan  sebelumnya,  subjek merasa  nyaman  dengan  bidang  yang saat ini Kekuatan   - Subjek memiliki keyakinan dan kekuatan bahwa usaha dan pengorbanan  besar  yang  dilakukannya sekarang, pasti akan mampu mewujudkan  harapan  besar  yang  telah diimpikannya.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  menunjukkan  bahwa  subjek memiliki  bahwa  subjek  memiliki  efikasi diri yang tinggi terhadap bidang ilmu yang dijalani saat ini. Hal tersebut nampak pada keseriusan  subjek  terhadap  materi-materi kuliah  dan  upaya-upaya  subjek  dalam
menghadapi  kesulitan  pada  tugas-tugas kuliah. Subjek memiliki tingkat keyakinan diri  yang  tinggi  pada  pengerjaan  tugas  di perkuliahan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil  observasi  yang  menunjukkan  bahwa sering  mendapatkan  tugas  kuliah.  Walau terdapat banyak kesulitan dalam
mengerjakan  tugas-tugas  tersebut,  namun subjek  memiliki  keyakinan  yang  tinggi untuk  selalu  mampu  mengerjakan  tugas tersebut.  Banyak  usaha  yang  dapat dilakukan subjek untuk mengatasi kesulitan,  antara  lain  aktif  melakukan diskusi,  pencarian  referensi  baik  itu melalui internet maupun buku-buku.
Selanjutnya  pada  aspek generality , subjek  memiliki  keyakinan  diri  yang cukup  tinggi  terhadap  penguasaan  materi dalam  bidang  yang  dijalani.  Hal  tersebut nampak  pada  saat  subjek  melakukan diskusi  dengan  teman-teman.  Salah  satu penyebab  keyakinan  yang  kuat  tersebut juga  muncul  karena  adanya  motivasi  dari pengalaman  kerja  yang  telah  dilalui.
Subjek  merasa  yakin  bahwa  ilmu  dan pengetahuan  yang  dicari  selama  ini  akan dia  dapatkan  pada  jurusan/bidang  ini. Walaupun  melanjutkan  pendidikan  yang tidak  linear  dengan  sebelumnya,  subjek merasa  nyaman  dengan  bidang  yang  saat ini.
Subjek  juga  memiliki  kekuatan yang  sangat  besar  terhadap  keyakinannya bahwa  bahwa  usaha  dan  pengorbanan besar  yang  dilakukannya  sekarang,  suatu saat  akan  mampu  mewujudkan  harapan besar yang telah diimpikannya tersebut.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  subjek  memiliki efikasi  diri  yang  tinggi  terhadap  bidang ilmu  yang  dijalani  saat  ini.  Hal  tersebut nampak  pada  keseriusan  subjek  terhadap materi-materi  kuliah  dan  upaya-upaya subjek  dalam  menghadapi  kesulitan  pada tugas-tugas kuliah. Subjek memiliki tingkat  keyakinan  diri  yang  tinggi  pada pengerjaan  tugas  di  perkuliahan.  Bagi subjek  walau  terdapat  banyak  kesulitan dalam  mengerjakan  tugas-tugas  tersebut, namun  subjek  memiliki  keyakinan  yang tinggi  untuk  selalu  mampu  mengerjakan tugas yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bong,  M.,  Skaalvik,  E.  M.  2003.
Academic  self-concept  and  self- efficacy:  How  different  are  they really?. Educational  Psychology Review , Vol. 15 (1).
Mulyadi,  M.  (2011). Penelitian  kuantitatif
& kualitatif. Jakarta: Publica Institute.
Pallant, J. (2007). SPSS survival manual a step  by  step  guide  to  data  analysis using  SPSS  for  windows  third edition. New  York:  McGraw  Hill Open University Pers.
Papalia, D. E., Olds, S.W., Fieldman, R.D.
(2008). Human Development. Jakarta: Salemba Humanika.
Vol 2, No.2, Desember 2021, 211 - 218
Sattler,  J.M.  (2002). Assessment  for Children:  Behavioral  and  Clinical Application 4th edition. San Diego:
Jerome M. Sattler, Publisher Inc.
Schunk,  D.H.,  Pajares,  F.  (2012). The development  of  academic  self- efficacy. San  Diego:  Academic
Press.
Sugiyono,  D.R.  (2007). Statistika  untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Turgut, M. (2013). Academic self-efficacy
belief of undergraduate
mathematics  education  students .
Acta Didaction Napocensia, Vol. 6 (1).