## PENGARUH SUPERVISI AKADEMIK DAN DISIPLIN GURU TERHADAP ETOS KERJA GURU SMK NEGERI SE-LAMPUNG TIMUR
Sukatno 1 dan Juhri AM 2 2 Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: 70katno@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to analyze: (1) the influence of academic supervision on work  teacher’s  ethos,  (2)  the  influence  of  teacher’s  discipline  toward  work  teacher’s ethos,  and  (3)  the  influence  of  academic  supervision  and  teacher’s  discipline simultaneously  toward  teacher’s  discipline.  T he  population  of  this  study  is  a  public vocational high school teacher in East Lampung totaling 251 with the sample used as much as 71 respondents taken using Slovin formula. The results of the  study as follows: (1) There is a positive and significant influence of academic supervision on the working teacher ethos. This can be explained by the regression equation Ŷ.= 44,449 +.0,567X 1 . It  is  known  that  the  influence  of  academic  supervision  the  working  teacher    ethos  is 26,6%, (2) There is positive and significant influence of discipline on teacher  working teacher  ethos. This can be explained by the regression equation Ŷ = 54,466 +.0,465X 2 . It  is  known  that  the  influence  of  teacher    discipline  of  all  working    teacher    ethos  is 16,6%, and (3) There is positive and significant influence of academic supervision and teacher’s discipline collectively working teacher  ethos of School teacher. This can be explained by the regression equation Ŷ = 2 6 , 4 4 3   + 0,468 X 1 +  0,297X 2 . It is known that  the  influence  of  academic  supervision  and  teacher  disicipline  competence simultaneously  working  teacher    ethos  is  32,5%.  Based  on  the  results  of  this  study indicate that a better  academic supervision  and teacher discipline contribution  to  the working teacher  ethos.
Keywords: academic supervision, teacher’s discipline, work teacher ethos

## PENDAHULUAN
Tugas utama guru adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi  peserta  didik.  Tidaklah berlebihan  apabila  dikatakan  bahwa masa  depan  masyarakat,  bangsa  dan negara,  sebagaian  besar  ditentukan  oleh guru dengan etos kerja yang tinggi.
Etos kerja  merupakan pandangan dan  sikap  seseorang  dalam  menilai  apa arti  kerja  sebagai  bagian  dari  hidup dalam rangka
meningkatkan kehidupannya,  di  samping  itu  etos merupakan penyemangat hidup, termasuk  semangat  bekerja,  menuntut ilmu  pengetahuan  dan  meningkatkan ketrampilan  agar  dapat  membangun
kehidupan  yang  lebih  baik  di  masa depan.
Bekerja memerlukan sikap mulia, mempunyai penilaian yang sangat positif terhadap hasil,  menempatkan pandangan tentang  kerja,  sebagai  suatu  hal  yang amat luhur bagi eksistensi manusia, kerja yang  dirasakan  sebagai  aktivitas  yang bermakna bagi kehidupan manusia, kerja dihayati  sebagai  suatu  proses  yang membutuhkan  ketekunan  dan  sekaligus sarana  yang penting  dalam  mewujutkan cita-cita,  dan  kerja  dilakukan  dalam bentuk ibadah.
Etos kerja guru dapat ditingkatkan  melalui  beberapa  faktor antara  lain:  1)  supervisi  akademik  yaitu merupakan    kegiatan  membantu  guru dalam  mengembangkan  kemampuannya dalam  mengelola  proses  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  2) kedisiplinan  yaitu    merupakan  suatu  hal yang menjadi tolak ukur untuk mengetahui apakah tugas yang diberikan  dapat  dilaksanakan  dengan baik  atau  tidak.  Kedisiplinan  guru  dapat dilihat  ketepatan  jam  kerja,  tingkat kehadiran,  menyelesaikan  tugas  sesuai jadwal, dan ketaatan terhadap kerja.
Faktor-faktor yang ada di lapangan  menunjukkan  masih  banyak guru  yang  mempunyai  etos  kerja
rendah,  hal  tersebut  karena  belum maksimalnya kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dan masih kurangnya  kedisiplinan  guru  terhadap peraturan yang berlaku.

## 1. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  ada beberapa  faktor  yang  mempengaruhi etos  kerja  guru,  maka  dapat  diajukan rumusan masalah sebagai berikut:
1)   Apakah  ada    pengaruh  supervisi akademik    terhadap  etos  kerja  guru SMK Negeri  se-Lampung Timur?
2)    Apakah ada   pengaruh disiplin guru terhadap  etos  kerja  guru  SMK
Negeri se-Lampung Timur?
3)      Apakah  ada    pengaruh  supervisi akademik    dan  disiplin  guru  secara bersama-sama  terhadap  etos  kerja guru  SMK  Negeri  se-Lampung Timur?

## 2. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1)  Mengetahui seberapa besar pengaruh supervisi  akademik    terhadap  etos kerja  guru    SMK  Negeri    se- Lampung Timur.
2)   Mengetahui seberapa besar pengaruh  disiplin    guru  terhadap etos  kerja  guru  SMK  Negeri  se- Lampung Timur.
3)   Mengetahui seberapa
besar pengaruh  supervisi  akademik    dan disiplin  guru  secara  bersama-sama terhadap  etos  kerja  guru  SMK Negeri se-Lampung Timur.

## 3. Tinjauan Pustaka
a. Etos Kerja Guru
Dalam  etos    ada  semacam semangat untuk mencapai sesuatu dengan  komitmen  yang  tinggi,  seperti yang di sampaikan  oleh   Ginting (2014: 17),  bahwa  “semangat  kerja  yang menjadi  ciri  khas  seseorang  atau sekelompok  orang  yang  bekerja,  yang berlandaskan  etika  dan  perspektif  kerja yang  diyakini,  dan  diwujudkan  melalui tekad  dan  perilaku  konkret  di  dunia kerja”.  Hal  tersebut  diperjelas  oleh Tasman  (2002:  15),  bahwa  “dalam  etos tersebut terkandung gairah atau semangat  yang  kuat  untuk  mengerjakan sesuatu  secara  optimal,  lebih  baik  dan bahkan berupaya untuk mencapai kualitas kerja yang sempurna” Etos kerja guru    yang  tinggi akan  banyak menentukan  keberhasilan  usaha  dan proses pembelajaran di sekolah.
Dalam  etos  terdapat  ciri-ciri seperti  yang  disampaikan  oleh  Hasan (2010:  21)  antara  lain  (a)  memiliki standar kemampuan dalam bidang professional, yang diakui oleh kelompok
organisasi  profesi itu  sendiri.  (b) berdisiplin tinggi (taat kepada aturan dan ukuran kerja yang berlaku dalam profesi yang  bertsangkutan).  (c)  selalu  berusaha meningkatkan  kualitas  dirinya,  melalui pengalaman  kerja  dan  melalui  media pembelajaran.
Untuk menunjang dan meningkatkan  etos  kerja  guru  yaitu melalui supervisi akademik dan kedisiplinan  yang  tinggi.  Disisi  lain menurut  Sumidjo  (2002:  274),  ada faktor  yang  dapat  menunjang  dan meningkatkan  etos  kerja  guru  antara lain:  (a)  adanya  tingkat  kehidupan  yang layak bagi guru. (b) adanya perlindungan dan  ketentraman  dalam  bekerja.  (c) adanya kondisi kerja yang menyenangkan. (d) Pemberian kesempatan berpartisipasi dan keikutsertaan dalam menentukan kebijakan. (e) Pengakuan dan
penghargaan terhadap jasa yang dilakukan.  (f)  Perlakuan  yang  adil  dari atasan  (g)  Sarana  yang  menunjang kebutuhan mental dan fisik.
Etos kerja guru dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  etos  kerja adalah merupakan pandangan dan kesanggupan  seseorang  (guru)  dalam menjalankan  tugasnya  secara  optimal, dalam  rangka  mencapai  kwalitas  kerja,
menjunjung  mutu  pekerjaan,  menjaga harga  diri  serta  memberi  pelayanan  ke siswa  dan  menjaga  norma-norma  yang berlaku di masyarakat dan harus mendapatkan perhargaan yang sesuai
b. Supervisi Akademik
Supervisi  berasal  dari  bahasa Inggris  “ supervision ”.  ” super ”  yang maksudnya  atas  dan  “ vision” artinya melihat  atau  meninjau.  Secara  etimologi supervisi  artinya  melihat  atau  meninjau yang  dilakukan  oleh  atasan  terhadap pelaksanaan kegiatan bawahanya. Menurut  Priansa  dan    Somad  (2014: 106), bahwa “supervisi akademik adalah serangkaian  kegiatan  membantu  guru mengembangkan  kemampuannya  dalam mengelola  proses  pembelajaran  demi pencapaian  tujuan  pembelajaran”  begitu pula menurut.
Adapun  prinsip-prinsip  supervisi yang  harus  diperhatikan  antara  lain menurut  Mulyasa  (2013:  113):    1) hubungan  konsultatif,  kolegial  dan bukan  hirarkhis,(2)  dilaksanakan  secara demokratis,  3)  berpusat  pada  tenaga pendidik,  dan  4)  merupakan  bantual professional  pendidik,  5)  dilakukan berdasarkan kebutuhan. menurut Mukhtar  dan  Iskandar  (2013:  59),  perlu memperhatikan prinsip-prinsip yaitu praktis,  fungsional,  relevasi,  ilmiah,
obyektif,  demokrasi,  Kooperatif  dn konstruktif.  Adapu  langkah  langkah dalam  pelaksanaan  supervisi  menurut Priansa  dan  Somad  (2014:  115)  bahwa “supervisi akademik sebaiknya dilakukan  dengan  pendekatan  supervisi klinik yang dilaksanakan secara berkesinambugan  melalui  tahapan  pra- observasi,  observasi  pembelajaran,  dan pasca observasi.
Dari  pendapat  diatas  maka  dapat disimpulkan  secara  khusus  supervisi merupakan  usaha-usaha  menstimulir, mengkoordinir, dan membimbing pertumbuhan  guru-guru  di  sekolah,  baik secara  individu  maupun  kelompok. Secara  umum,  istilah  supervisi  berarti mengamati, mengawasi atau membimbing  dan  menstimulir  kegiatan- kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru dengan  maksud  untuk  mengadakan perbaikan, Jadi dimaksud dengan supervisi akademik adalah suatu kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seorang supervisor/kepala Sekolah untuk membantu  guru  dalam  mengembangkan kemampuannya  dan  memfasilitasi  guru, yang  penekananya  pada    pemantauan, menilai  dan  membimbing  terhadap  guru dalam  proses  kegiatan  pembelajaran dalam usaha memperbaiki proses pembelajaran.

## c.  Disiplin  Guru
Disiplin  berasal  dari  bahasa  latin yaitu “disciplina” yang mengandung arti suatu  pengajaran  atau  pelatihan,  dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
Disiplin  digunakan  dalam  rangka  untuk mendorong  seseorang  dalam  mengatur perilakunya yang berdasarkan peraturan- peraturan  yang  sangat  ketat  yang ditetapkan  baik  oleh  kepala  sekolah, guru-guru  atau  aturan-aturan  lainnya. Disiplin guru menurut Uno dan
Lamatenggo (2015: 41), yaitu pengendalian perilaku, mengikuti norma,
taat  terhadap  peraturan,  patuh  terhadap ketentuan, kesediaan melakukan pekerjaan,  tanggung  jawab  melakukan tugas, kesadaran atas tugas.
Begitu  pentingnya  disiplin  yang harus  dilakukan  oleh  seorang    guru, karena didalam disiplin terkandung suatu aturan  dan  norma-norma  yang  harus ditaati  dan  dilaksanakan  agar  tujuan suatu  organisasi  dapat  tercapai.  Begitu pula  pendapat    Hasibuan  (2009:  193), bahwa  “kedisiplinan  adalah  kesadaran dan  kesediaan  seseorang  pegawai  untuk mentaati  segala  peraturan  dan  norma- norma  yang  ada  di  dalam  suatu organisasi pemerintah”.
Jika  seorang  guru  mempunyai disiplin  yang  tinggi  seyogyanya  etos
kerja  guru  akan  meningkat.  Faktor  yang mempengaruhi  etos  kerja  guru  selain supervisi  akademik    dan  disiplin  guru. Sedangkan    menurut  Sumidjo  (2002: 274)  antara  lain:  a)  adanya  tingkat kehidupan  yang  layak  bagi  guru,  b) adanya  perlindungan  dan  ketentraman dalam  bekerja,  c)  adanya  kondisi  kerja yang  menyenangkan,  d)    pemberian kesempatan berpartisipasi dan keikutsertaan dalam menentukan kebijakan e) pengakuan dan
penghargaan terhadap jasa yang dilakukan,    f)  perlakuan  yang  adil  dari atasan,    g)  sarana  yang  menunjang kebutuhan mental dan fisik.
Dari    uraian  di  atas  maka  dapat disimpulkan  bahwa  disiplin  kerja  guru adalah sebuah kesanggupan untuk mentaati  peraturan  pemerintah  maupu peratuan lembaga/organisasi, yang tertulis  maupun  yang  tidak  tertulis, dengan    penuh  kesadaran  dan  rasa tanggung  jawab  dan  selalu  introspeksi diri  serta  siap  menerima  sangsi  jika melanggar  peraturan  atau  perundang- undangan  yang  berlaku, dan  faktor yang sangat  kuat  dalam    mempengaruhi  etos kerja  guru  adalah  supervisi  akademik dan disiplin guru.

## METODE PENELITIAN
1. Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian sesuai
dengan tujuan penelitian, maka penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  yakni ingin mengetahui tingkat pengaruh  antara variabel    yang  berbeda  dalam  satu populasi. Pada penelitian ini juga menggunakan  rancangan  non  eksperimen yakni survai.
2. Populasi Penelitian dan

## Sampel
Penelitian  ini  yang  menjadi populasi  adalah guru-guru SMK Negeri se-Lampung  Timur,  yang  berjumlah  8 SMK  Negeri  dengan  jumlah  251  guru, dengan  rincian  122  guru  PNS  dan  129 guru  non  PNS.  Besaran  sampel  dihitung
dengan  rumus  Slovin  dalam  penelitian ini berjumlah 71 guru.

## 3. Teknik Analisis Data
Data  hasil  penelitian  dianalisis dengan  statistik  inferensial  yaitu analisis regresi dan analisi koefisien determinasi. Sebelum  uji  hipotesis  data  diuji  terlebih dahulu  dengan  uji  normalitas  data  dan uji  homogenitas.  Proses  pengujiannya menggunakan  program SPSS  (Statistical Program  for  the  Social  Sciences ) 21.0 for Windows.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Hasil penelitian
Hasil  pengujian  normalitas  data dengan bantuan program spss 21,0 dapat diringkat sebagai berikut:
Tabel 1. Ringkasan Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test Galat Regresi Sig α Kesimpulan Y atas X1 0,954 0,05 Tolah Ho, Data  berdistribusi normal Y atas X2 0,613 0,05 Tolah Ho, Data  berdistribusi normal
Hasil  uji  normalitas  data  di  atas  menunjukkan  bahwa  data  galat    berdistribusi normal. Adapun persyaratan uji homogonitas data dapat diringkas sebagai berikut: Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Homogonitas Test of Homogeneity of Variances
Data Galat Levene Statistic df1 df2 Sig. Kesimpulan Y atas X 1 3,154 19 50 0,001 Varians homogen Yatas X 2 2,081 18 50 0,021 Varians homogen
Dari  hasil  di  atas  bahwa  nilai  sig.  <  0,05  maka  dikatakan  bahwa  data  galat mempunyai varians yang sama (homogen), sehingga memenuhi syarat untuk dilakukan
uji  hipotesis  dengan  menggunakan  regresi  linier.  Selanjutnya  uji  hipotesis,  dengan regresi dapat diringkas jasilnya sebagai berikut:
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Hipotesis
Hipotesis Persamaan Regresi Koefisien Determinasi Hipotesis 1 Ŷ = 44,449 + 0,567 X 1 26,6% Hipotesis 2 Ŷ = 54,466 + 0,465 X 2 16,6% Hipotesis 3 Ŷ = 26,443 + 0,468 X 1 +0,297 X 2 32,5%
Dari  hasil  uji  hipotesis  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Supervisi  akademik  terhadap  etos kerja guru terdapat pengaruh sebesar  26,6%,  (0,000  <  0,05) hipotesis  tolak  H 0 terima  H 1 :  yaitu ada  pengaruh  signifikan  supervisi akademik terhadap etos  kerja guru. b. Disiplin  guru    terhadap  etos  kerja guru  terdapat  pengaruh  sebesar 16,6%  (0,000  <  0,05)  hipotesis tolak  H 0 terima  H 1 :  yaitu  ada pengaruh  signifikan  antara  disiplin guru  terhadap etos kerja guru.
c. Supervisi  akademik  dan  disiplin guru  terhadap  etos  kerja  guru terdapat  pengaruh  sebesar  32,5%
(0,000  <  0,05)  hipotesis  tolak  H 0 terima  H 1 :  yaitu  ada  pengaruh signifikan antara supervisi akademik  dan  disiplin  guru  secara bersama-sama  terhadap  etos  kerja guru.

## 2. Pembahasan Penelitian
Dari      hasil      pengujian hipotesis      di  atas,  dapat  diperoleh temuan  penelitian  bahwa,  hipotesis pertama,  kedua  dan  ketiga    teruji. Masing-  masing  temuan  penelitian dapat dijelaskan sebagai berikut:
Pertama, terdapat pengaruh yang  positif  dan  signifikan  antara supervisi  akademik    terhadap  etos  kerja guru  SMK  Negeri    di  Kabupaten Lampung  Timur  yang  besarnya  26,6%. Temuan  ini  tidak  bertentangan  dengan Tujuan  supervisi  yaitu  perbaikan  dan perkembangan  proses  belajar  mengajar secara  total/menyeluruh,  ini  berarti tujuan  supervisi  tidak  hanya  untuk memperbaiki mutu mengajar guru, tetapi juga membina pertumbuhan profesi guru termasuk di dalamnya pengadaan fasilitas  yang  menunjang  kelancaran proses  belajar-mengajar,    peningkatan mutu pengetahuan dan ketrampilan guru-
guru, pemberian bimbingan dan pembinaan  dalam  hal  implementasi kurikulum,  prosedur  dan teknik  evaluasi pengajaran.
Kedua, terdapat  pengaruh  yang positif dan signifikan antara disiplin guru terhadap etos kerja guru SMK Negeri  di Kabupaten Lampung Timur yang besarnya  16,6%,.  Temuan  ini  tidak bertentangan  dengan  pendapat  Uno  dan Lamatenggo      (2015:  41)  bahwa  guru berdisiplin terhadap norma, taat terhadap peraturan,  patuh  terhadap  ketentuan kesediaan melakukan pekerjaan, tanggung  jawab  melakukan  tugas  dan kesadaran atas tugas.
Ketiga ,  terdapat  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  antara  Supervisi akademik dan disiplin guru terhadap etos kerja  guru  SMK  Negeri    di  Kabupaten Lampung  Timur  yang  besarnya  32,5%, hal  tersebut  tidak  bertentangan  dengan pendapat  Darodjati  (2015:  82),  bahwa setiap  manusia  memilik  roh  ( spirit ) keberhasilan,  yaitu  motivasi,  rasional, bertanggung  jawab,  dan  sebagainya. Dalam penelitian ini, supervisi akademik yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan kedisiplinan  guru  secara  kognetif  dapat memberikan  sumbangsih  tentang  etos kerja guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis  dan  pembahasan  penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut:
1)  Terdapat  pengaruh  positif  supervisi akademik    terhadap  etos  kerja  guru SMK Negeri  se-Lampung Timur.
2)  Terdapat  pengaruh  positif  disiplin guru  terhadap  etos  kerja  guru  SMK Negeri se-Lampung Timur.
3)  Terdapat  pengaruh  positif  supervisi akademik    dan  disiplin  guru  secara bersama-sama  terhadap  etos  kerja guru SMK Negeri se-Lampung
Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Uno, Hamzah B., dan Ninna
Lamatenggo. (2015). Tugas Guru dalam Pembelajaran , Bumi Aksara Jakarta.
Darodjati,  Tubagus  Achmad.  (2015). Pentingnya Budaya Kerja
Tinggi  dan  Kuat .  Bandung: Refika Aditama.
Mulyasa,  E.  2013. Menjadi  Kepala Sekolah  Profesional .  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Ginting  D,  2014. Etos  Kerja  Panduan
Menjadi Karyawan Cerdas . Jakarta: Elex Media Komputindo. Hasan, Bastiar, 2011. Gaya Kepemimpinan  dan  Etos  Kerja . Jakarta:  Perpustakaan  Utama UIN Syarif Hidayatullah.
Hasibuan,  Malayu,  2009. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Bumi Aksara.
Iskandar,  H.  Mukhtar.  2013. Orentasi
Baru Supervisi Pendidikan . Jakarta:  Gaung  Persada  Press Group. Priansa,  Juni  Donni  dan  Rismi  Somad. (2014). Manajeman  Supervisi dan Kepemimpinan Kepala
Sekolah .  Bandung: Alfabeta.
Sumidjo,  Wahjo  (2002). Kepemimpinan
Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.