## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 3, Tahun 2023, pp. 297-303 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i3.66977

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received July 23, 2023 Revised July 29, 2023 Accepted October 10, 2023 Available online October 25, 2023

## Kata Kunci:
Pelatihan Megoak-goakan, Kebugaran Jasmani, Motivasi Belajar
Keywords: Megoak-goakan Training, Physical Fitness, Motivation to learn
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## Pengaruh Pelatihan Olahraga Tradisional Megoak - Goakan terhadap  Kebugaran  Jasmani  dan  Motivasi  Belajar  Siswa Kelas Tinggi di Sekolah Dasar
Made Soma Jaya 1* , I Ketut Sudiana 2 , Gede Doddy Tisna 3
1,2,3 Jurusan Ilmu Olahraga dan Kesehatan, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penggunaan  strategi  pembelajaran  yang  monoton  berpengaruh terhadap  motivasi  sisw  dalam  belajar  PJOK.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  olahraga  tradisional  megoak- goakan terhadap kebugaran jasmani  dan motivasi belajar  pada siswa kelas  tinggi  IV,  V  dan  VI.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  tinggi  IV  ,  V,  dan  VI  dengan  jumlah  72  orang.  Sampul dalam penelitian  ini  kelas  V dan VI, yang  setiap kelasnya di  ambil 20 orang,  totalnya  2  kelas  40  orang.  Tehnik  pengambilan  data menggunakan tes TKJI untuk mengetahui tingkat kebugaran jasmani, dan  angket  kuisioner  untuk  mengetahui  motivasi  belajar.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  normalitas,  uji  homogenitas, dan uji t dengan taraf signifikansi 0,05 dengan bantuan SPSS 24.0 for Windows.  Hasil  penelitian  ini  terdapat  pengaruh  latihan  megoak- goakan  terhadap  kebugaran  jasmani  dengan  hasil  0,017,  dan motivasi  belajar  dengan  hasil  0,000.  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada pelatihan megoak-goakan terhadap kebugaran jasamani dan motivasi belajar  pada  siswa  kelas  tinggi  IV,  V,  dan  VI.  Disarankan  pada  guru olahraga  agar  menggunakan  pelatihan  tradisional  megoak-goakan sebagai  referensi  untuk  meningkatkan  kebugaran  jasmani  dan motivasi belajar siswa.

## A B S T R A C T
The  use  of  monotonous  learning  strategies  influences  students'  motivation  in  learning  PJOK.  This study  aims  to  determine  the  effect  of  traditional  sports  training  on  physical  fitness  and  learning motivation in students in high grades IV, V and VI. The subjects in this research were all students in high grades IV, V and VI, totaling 72 people. The samples in this study were classes V and VI, with 20 people taken in each class, a total of 2 classes with 40 people. The data collection technique uses the TKJI  test  to  determine  the  level  of  physical  fitness,  and  a  questionnaire  to  determine  learning motivation. The data analysis techniques used were normality test, homogeneity test, and t test with a significance level of 0.05 with the help of SPSS 24.0 for Windows. The results of this research show the effect of rocking exercise on physical fitness with a result of 0.017, and learning motivation with a result  of  0.000.  Based  on  this,  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant  influence  of  rocking training  on  physical  fitness  and  learning  motivation  in  students  in  high  grades  IV,  V,  and  VI.  It  is recommended  that  sports  teachers  use  traditional  rocking  training  as  a  reference  for  improving students' physical fitness and learning motivation.

## 1. PENDAHULUAN
Setiap  manusia  dalam  melakukan  kegiatan  sehari-hari  memerlukan  kondisi jasmani yang baik. Kebugaran jasmani adalah kemampuan untuk melakukan kegiatan sehari- hari tanpa merasakan kelelahan yang  berlebihan.  Kebugaran  jasmani  seseorang  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu:  genetik,  jenis kelamin, usia, komposisi tubuh, aktifitas, dan latihan (Huwaida, Anggraini, & Firdawati, 2021; Zubaidah, Syafarudin, Victorian, Solahuddin, & Soleh Solahuddin, 2021) . Tingkat kebugaran jasmani seseorang akan berdampak terhadap kesiapan fisik maupun pikiran untuk sanggup menerima beban kerja (Hakim, Ulpi, & Hasyim, 2022; Kurniawan, Surya, & Kurniawan, 2022) Oleh karena itu, kebugaran jasmani dipakai sebagai
parameter kesehatan dan alat ukur kekuatan aerobic maksimal dan kebugaran kardiorespirasi seseorang. Hal ini juga berlaku bagi siswa, di mana seorang siswa mempunyai tugas belajar.
Tugas  belajar  tersebut  akan  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  apabila  siswa  mempunyai  tingkat kebugaran jasmani yang baik. Begitupun sebaliknya jika anak memiliki kebugaran yang kurang maka akan berpengaruh terhadap motivasi belajarnya (Aldiansyah & Asriansyah, 2020; Putra, 2019) . Sehingga guru olahraga  berperan  penting  untuk  mampu  mencipatakan  pembelajarn  olaharga  yang  menyenangkan sehingga  siswa  termotivasi  untuk memiliki tubuh yang  sehat dan  bugar. Salah  satunya  cara yang dapat dilakukan  adalah  menggunakan  strategi  pembelajaran,  serta  media  pembelajaran  yang  mampu menciptakan  suasana  belajar  yang  aktif  dan  menyenangkan (Suwardi  &  Farnisa,  2018;  Triwardhani, Trigartanti, Rachmawati, & Putra, 2020) .
Namun  kini  di  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  siswa  sering  kali  merasa  bosan dengan  pembelajaran  yang  itu-itu  saja (Aidi,  Yulifri,  &  Edwarsyah,  2019;  Raibowo  &  Nopiyanto,  2020) . Siswa lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani yang berbentuk permainan atau game. Kemalasan siswa dalam olahraga bisa terjadi karena adanya kejenuhan yang terjadi maka perlu ada beberapa  terobosan  untuk  mengangkat  motivasi  siswa.  Salah  satunya  dengan  menerapkan  pelatihan olahraga tradisional. Pelatihan merupakan suatu gerakan fisik atau aktivitas mental yang dilakukan secara sistematis  dan  berulang-ulang  (repetitif)  dalam  jangka  waktu  (durasi)  yang  lama,  dengan  pembebanan yang  meningkat secara progresif dan individual, yang bertujuan untuk memperbaiki sistem serta fungsi fisiologis dan psikologis tubuh agar pada waktu melakukan aktivitas olahraga dapat mencapai penampilan yang optimal (Hanafi, Hakim, & Bulqini, 2020; Utama et al., 2019) . Permainan  tradisional  adalah  suatu  permainan  yang  diturunkan  secara  turun  menurun  oleh nenek  moyang  kita,  dimana  dalam  permainan  tardisonal  terkandung  nilai  baik  dan  positif  yang  dapat mengembangkan kemampuan jasmani dan rohani masyarakat yang memainkannya (Permana & Irawan, 2019; Salam, Yunus, & Kinanti, 2019) . Permainan olahraga tradisional merupakan permainan tradisional yang  mengandung  unsur  olahraga  dan  tradisi.  Permainan  tradisional  biasanya  dimainkan  oleh  orang- orang  pada  daerah  tertentu  dengan  aturan  konsep  yang  tradisional  pada  jaman  dahulu (Pratiwi  & Pujiastuti, 2020; Setiani, 2019) . Dalam permainan olahraga tradisional terdapat aspek-aspek yang mampu meningkatkan nilai-nilai karakter siswa khususnya pada nilai kerja sama. Sehingga permaian tradisonal ini dapat digunakan sebagai sarana hiburan sekaligus saran belajar. Salah satu permainan tradisonal yang dpaat  digunakan  sebagai  sarana  belajar  adalah  permainan  megoak-goakan (Aldiansyah  &  Asriansyah, 2020; Rut, Gaol, Abi, & Silaban, 2020) .
Permainan  megoak-goakan  adalah  tradisi  unik  yang  digelar  di  Kabupaten  Buleleng,  tradisi  ini berasal dari desa Panji, Kecamatan Sukasada, berupa permainan tradisional yang biasanya dilakukan oleh anak-anak..  Nama  Megoak-Goakan  sendiri  diambil  dari  nama  burung  gagak  (gaok  yang  gagah),  yang terinspirasi  ketika  melihat  burung  membidik  mangsanya (Juniawati  et  al.,  2019;  Ngurah,  2017) .  Dari sinilah  timbul  suatu  permainan  megoak-goakan,  dimana  permainan  megoak-goakan  di  gunakan  untuk melatih  prajuritnya.  Permainan  megoak-goakan  dapat  Megoak-goakan  dapat  dilaksanakan  dengan  cara perorangan maupun membentuk regu (Agus & Luh, 2023; Dewi, 2020) . Seseorang dari regu lawan atau perorangan menjadi goak, agar bisa menangkap pemain paling buntut (ekor ular) secepatnya, jika dalam waktu yang ditentukan tidak bisa tertangkap maka sang Goak dianggap kalah. Melalui permainan megoak- goakan  siswa  ditanamkan  nilai  karakter  gotong  royong,  nasionalis,  integritas,  dan  mandiri (Andriyani, Ulya,  &  Kuryanto,  2023;  Priyantini,  Sudiatmaka,  &  Adnyani,  2022) .  Melalui  permainan  ini  akan  tercipta proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Karena siswa di ajak untuk belajar sambil bermain.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  permainan  tradisional  megoak-goakan berpengruh  terhadap  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran (Azka,  Siswanto,  & Purnamasari,  2020;  Sustiawati,  Cerita,  &  Suryatini,  2021) .  Penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa permainan  tradisional megoak-goakan dapat meningkatakn karakter dan kerjasama siswa (Dewi, 2020; Priyantini  et  al.,  2022) .  Pembelajaran  yang  menyenangkan  dengan  berbagai  strategi  serta  media pembelajaran  akan  mampu  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Melalui  permainan tradisional tentu akan dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang budaya nenek moyang kita serta mampu  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam  belajar (Sinaga,  Nasriah,  &  Hidayati,  2020;  Yusria  & Musyaddad,  2019) .  Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  pengaruh  pelatihan  olahraga  tradisional  megoak-goakan  terhadap  kebugaran  jasmani  dan motivasi belajar  pada siswa kelas tinggi IV, V dan VI SD N 1 Kukuh Kerambitan.
T1 T2 X0 K2

## 2. METODE
Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah the non-randomized control group pre-test post-test design. Desain penelitian ini disajikan pada Gambar 1 .

## Gambar 1. Rancangan Penelitian
Penjelasan  dari  rancangan  penelitian  di  atas  adalah  subjek  penelitian  diberikan  tes  awal  (pre- test)  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  kelompok  dengan cara ordinal pairing atau perataan kelompok yang akan dibagi menjadi  2 (dua) kelompok yaitu kelompok perlakuan dan kelompok kontrol. Kelompok perlakuan akan  diberikan pelatihan ladder drill  ,  sedangkan kelompok  kontrol  akan  diberikan  olahraga konvensional,  setelah  kedua  kelompok  dibentuk  kemudian  akan  diberikan  pelatihan  (X1  dan  X2)  lalu diberikan tes akhir (post- test) untuk mendapatkan hasil penelitian. Sampul penelitian ini adalah kelas V dan VI, yang setiap kelasnya di ambil 20 orang totalnya 40 orang. Instrument penelitian ini menggunakan tes  TKJI  untuk  mengukur  tingkat  kebugaran  jasmani  dan  pemberian  angket  kuisioner  untuk  mengukur motivasi  belajar.  Analisis  data  menggunakan  uji  t  dengan  taraf  signifikansi  0,05,  akan  tetapi  sebelum menguji hipotesis terlebih dahalu akan dilakukan uji normalitas data dengan menggunakan kolmogorov- smirnov dan uji homogenitas menggunakan levene's test of equality of error variances.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengujian normalitas sebaran data dilakukan untuk menguji bahwa data kebugaran jasmani dan motivasi belajar siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan berdistribusi normal. Pengujian normalitas sebaran data menggunakan  statistik Kolmogorov-Smirnov dengan  bantuan  program SPSS  26.0  for  Windows pada signifikansi 0,05. Kriteria pengujian yang digunakan adalah terima H0 jika nilai probabilitas (p) > 0,05 dan tolak H0 jika nilai probabilitas (p) < 0,05. Hasil uji normalitas sebaran data tersaji pada Tabel 1 .
Tabel 1. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data
Variabel Gain Score Ternormalisasi Kelompok Kolmogorov-Smirnov Keterangan Statisti c Df Sig. Kebugaran Jasmani Perlakuan 0,163 20 0,170 Berdistribusi normal Kontrol 0,166 20 0,148 Berdistribusi normal Motivasi Belajar Perlakuan 0,098 20 0,200 Berdistribusi normal Kontrol 0,175 20 0,110 Berdistribusi normal
Berdasarkan Tabel 1 ditunjukkan bahwa nilai probabilitas (p) pada statistik Kolmogorov-Smirnov untuk  kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  H0  diterima.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  sebaran  data gain  score ternormalisasi  kebugaran  jasmani  dan  motivasi  belajar siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan pada kelompok perlakuan dan kelompok kontrol berdistribusi normal. Uji  homogenitas  varian  dilakukan  dengan  pengelompokan  berdasarkan  pelatihan,  yaitu  kelompok perlakuan dan kelompok kontrol. Uji homogenitas varians antar kelompok dilakukan dengan Levene’s Test of Equality Error Variance dengan bantuan program SPSS 26.0 for Windows pada signifikansi 0,05 . Kriteria pengujian  yang  digunakan  adalah  terima  H0  jika  nilai  probabilitas  (p)  >  0,05  dan  tolak  H0  jika  nilai probabilitas (p) < 0,05. Hal ini berarti kelompok perlakuan dan kelompok kontrol memiliki varians yang sama. Hasil uji homogenitas varians tersaji pada Tabel 2 .
OP X1 K1 S T2

## Tabel 2. Hasil Uji Homogenitas Varians
Variabel Gain Score Ternormalisasi Levene's Test of Equality of Error Variances Levene Statistic df1 df2 Sig . Keputusan Kebugaran Jasmani 3,519 1 38 0,068  Varians Homogen Motivasi Belajar 2,189 1 38 0,147  Varians Homogen
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  varians  untuk  kelompok  perlakuan  dan  kelompok  kontrol pada  data gain  score ternormalisasi  kebugaran  jasmani  dan  motivasi  belajar  menunjukkan  nilai probabilitas (p)  pada statistik Levene > 0,05 sehingga H0  diterima. Hal ini menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok adalah sama (homogen). Pengujian hipotesis menggunakan uji t, yaitu Independent- Samples t Test dengan bantuan SPSS 26.0 for Windows. Kriteria pengujian yang digunakan adalah tolak H0 jika  nilai  probabilitas  (p)  <  0,05  dan  terima  H0  jika nilai  probabilitas  (p)  >  0,05.  Adapun  hasil  analisis dengan uji t untuk variabel kebugaran jasmani tersaji pada Tabel 3 .
Tabel 3. Hasil Analisis Independent-Samples t Test untuk Variabel Kebugaran Jasmani Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2 -tailed ) Mean Difference Std. Error Difference Gain Equal 3,519 0,068 2,505 38 0,017 0,076 0,030 Variance S Assumed Equal Variance 2,505 33,91 4 0,017 0,076 0,030 s not Assumed
Berdasarkan Tabel 3 diperoleh nilai probabilitas (p) uji t pada equal variances assumed sebesar 0,017. Nilai probabilitas (p) < 0,05, sehingga H0  ditolak . Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara pelatihan permainan tradisional megoak-goakan terhadap kebugaran jasmani siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan. Berdasarkan nilai mean difference (perbedaan rata-rata) sebesar 0,076 terlihat bahwa  rata-rata gain  score ternormalisasi  kebugaran  jasmani  siswa  SD  N  1  Kukuh  Kerambitan  pada kelompok  perlakuan  lebih  besar  dari  pada  kelompok  kontrol.  Jadi,  disimpulkan  bahwa  peningkatan kebugaran jasmani siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan pada kelompok perlakuan dengan pelatihan megoak- goakan lebih  tinggi  daripada  kelompok  kontrol  diberikan  olahraga  konvensional.  Hipotesis  kedua  yang telah  dikemukakan  dalam  kajian  teori  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara pelatihan  permainan  tradisional  megoak-goakan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD  N  1  Kukuh Kerambitan.  Pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  t,  yaitu Independent-  Samples  t  Test dengan  bantuan SPSS 26.0 for Windows. Kriteria  pengujian  yang  digunakan  adalah  tolak  H0  jika  nilai  probabilitas (p) < 0,05  dan  terima  H0  jika  nilai  probabilitas  (p)  > 0,05.  Adapun hasil analisis  dengan  uji  t  untuk  variabel motivasi belajar tampak pada Tabel 4 .
Tabel 4. Hasil  Analisis Independent-Samples  t  Test untuk  Variabel Motivasi Belajar
Levene's Test for
Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. (2 -tailed ) Mean Difference Std. Error Difference Gain Equal Variance 2,189 0,147 6,442 38 0,000 0,102 0,016 S Assumed Equal Variance S not 6,442  34,259 0,000 0,102 0,016 Assumed
Berdasarkan Tabel 4 diperoleh nilai probabilitas (p) uji t pada equal variances assumed sebesar 0,000. Nilai probabilitas (p) < 0,05, sehingga H0  ditolak . Hal ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara pelatihan permainan tradisional megoak-goakan terhadap motivasi belajar siswa SD N  1  Kukuh  Kerambitan.  Berdasarkan  nilai mean  difference (perbedaan  rata-rata)  sebesar  0,102  terlihat bahwa  rata-rata gain  score ternormalisasi  motivasi  belajar  siswa  SD  N  1  Kukuh  Kerambitan  pada kelompok  perlakuan  lebih  besar  dari  pada  kelompok  kontrol.  Jadi,  disimpulkan  bahwa  peningkatan motivasi  belajar  siswa  SD  N  1  Kukuh  Kerambitan pada kelompok perlakuan dengan pelatihan megoak- goakan lebih tinggi daripada kelompok kontrol diberikan olahraga konvensional.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  positif  dan  signifikan pelatihan  permainan  tradisional  megoak-goakan  terhadap  kebugaran  jasmani  siswa  SD  N  1  Kukuh Kerambitan.  Pelatihan  permainan  tradisional  megoak-goakan  mampu  menciptakan  pembelajaran  yang menarik  minat  siswa  serta  dapat  mendorong  keaktifan  belajarnya.  Pelatihan  permainan  tradisional megoak-goakan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  PJOK.  Beberapa  faktor  keberhasilan  ini,  karena. Pelatihan permainan megoak-goakan menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan, menciptakan lingkungan belajar yang positif serta mampu memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran (Juniawati  et  al.,  2019;  Priyantini  et  al.,  2022) .  Dengan  permainan  megoak-goakan  siswa diajak  untuk  praktik  secara  langsung  sehingga  meningkatakan  semangat  dan  menciptakan  atmosfer belajar yang rileks dan terhindar dari tekanan (Badru, 2020; Yusria & Musyaddad, 2019) . Kedua,  dengan  pelatihan  permainan  tradisional  megoak-gokan  siswa  dapat  membentuk kepribadian seperti mengembangkan kecerdasan, mengembangkan    kreativitas,  mengembangkan  fisik anak,  kejujuran, kedisiplinan (Azka et al., 2020; Dewi, 2020) . Dengan kepribadian yang baik siswa akan memiliki  empati  dan  motivasi  belajar  yang  tinggi.  Selain  itu  dengan  permainan  tradisonal  siswa  dapat mengembangkan  keterampilan  sosail  seperti  kerjasama,  tanggung  jawab,  pantang  menyerah,  melatih emosi, dan yang paling penting anak dapat berinteraksi dan berkomunikasi dengan kawan bermain serta menghargai  orang  lain.  Siswa  yang  mampu  mengembangkan  keterampilan  sosialnya  dengan  baik  akan disukai  dan  mudah  bergaul  dengan  teman (Ngurah,  2017) .  Selain  itu  kepribadian  serta  keterampilan sosial yang baik akan mampu meningkatkan kepercayaan diri siswa. Sehingga mereka termotivasi untuk selalu meningkatkan pengetahun yang dimilikinya.
Dalam permainan tradisonal, terdapat unsur ilmu dan tradisi. Sehingga seringkali permainan ini melibatkan  unsur  kreativitas  dan  imajinasi  siswa.  Hal  ini  akan  dapat  memicu  minat  siswa  terhadap pembelajaran (Lubis,  Fahmi,  Mawardinur,  Azandi,  &  Nugroho,  2021;  Nur  &  Widiyatmoko,  2019) . Permainan  tradisional megoak-goakan tersebut  juga  berfungsi  untuk  mengembangkan  fisik  atau  organ tubuh  anak-anak.  Dalam  permainan  tradisional megoak-goakan ,  anak-anak  senantiasa  bergerak, melompat, berlari, menari, berputar, merangkak, menjinjit, jongkok, dan lain-lain dalam suasana gembira. Hal  ini  dapat  meningkatkan  kebugaran  jasmani  siswa.  Selain  itu  dalam  permainan  tradisional  megoak- goakan siswa diajarkan untuk mampu berinterkasi dan bekerjasama dengan teman baik dengan wanita maupun laki-laki (Juniawati et al., 2019; Sustiawati et al., 2021) . Keseruan permainan tradisional megoak- goakan  dapat  membuat  siswa  tertarik  untuk  belajar.  Hal  ini  dapat  menjadi  motivasi  bagi  siswa  untuk mengikuti pembelajaran.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menyatakan  bahwa  permainan  tradisional  megoak-goakan berpengruh  terhadap  motivasi  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran (Azka  et  al.,  2020; Sustiawati  et  al.,  2021) .  Penelitian  lainnya  menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional  megoak-goakan dapat  meningkatakn  karakter  dan  kerjasama  siswa (Dewi,  2020;  Priyantini  et  al.,  2022) .  Pembelajaran yang  menyenangkan  dengan  berbagai  strategi  serta  media  pembelajaran  akan  mampu  menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Melalui  permainan  tradisional  tentu  akan  dapat  meningkatkan pemahaman siswa tentang budaya nenek moyang kita serta mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar (Sinaga et al., 2020; Yusria & Musyaddad, 2019) . Dengan demikian, permainan tradisional sebagai salah satu hasil budaya bangsa dilestarikan keberadaanya agar tidak punah seiring perkembangan zaman. Permainan  tradisional  untuk  kedepannya  dapat  digunakan  sebagai  sarana  yang  mendukung  proses pembelajaran  siswa,  khusunya  dalam  pembelajaran  PJOK.  Implikasi  penelitian  ini  diharapkan  guru mampu melesatarik budaya dengan  menggunakan metode pembelajran yang efektif berbasis permainan tradisional  sehingga  proses  belajar  dapat  berlangsung  menyenangkan  sehingga  meningkatkan  motivasi belajar siswa.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  dapat  ditarik  simpulan  penelitian  bahwa  ada pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  pelatihan  permainan  tradisional  megoak-goakan  terhadap kebugaran jasmani dan motivasi belajar siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan. Bagi guru, pelatihan megoak- goakan dijadikan salah satu alternatif pelatihan yang dapat  diterapkan di sekolah untuk mengoptimalkan kebugaran jasmani dan motivasi belajar pada siswa SD N 1 Kukuh Kerambitan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agus, D. M., & Luh, P. S. N. (2023). The Effect of 6-week Traditional Balinese Game of Megoak-goakan on the Running Speed of Junior Pencak Silat Athletes. The Central European Journal Of Social Science and Humanities , 23 (3), 98 – 105. https://doi.org/10.14589/ido.23.3.10.
Aidi,  Z.,  Yulifri,  Y.,  &  Edwarsyah,  E.  (2019).  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi  Dalam  Menerapkan Permainan Kecil Pada Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Sport Science , 19 (1). https://doi.org/10.24036/jss.v19i1.22. Aldiansyah, R., & Asriansyah. (2020). Pengaruh Permainan Tradisional Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani  Siswa  Kelas  Vii  Smp  Negeri  51  Palembang. Halaman  Olahraga  Nusantara  (Jurnal  Ilmu Keolahragaan) , 3 (1). https://doi.org/10.31851/hon.v3i1.3738. Andriyani,  A.  C.,  Ulya,  H.,  &  Kuryanto,  M.  S.  (2023).  Pengaruh  Model  Role  Playing  dengan  Permainan Tradisional  Pasaran  terhadap  Kemampuan  Numerik  Siswa. MANAZHIM:  JUrnal  Manajeman  Dan Ilmu Pendidikan , 5 (1). https://doi.org/10.36088/manazhim.v5i1.2938.
Azka, F. L., Siswanto, J., & Purnamasari, V. (2020). Peran Permainan Tradisional Megoak Goakan Buleleng dalam  Pembelajaran  untuk  Melatih  Jiwa  Kepemimpinan  Peserta  Didik  Kelas  IV  di  Sd  Negeri Karangsono 03 Kecamatan Mranggen Kabupaten Demak. Dwijaloka Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah , 1 (3). https://doi.org/10.35473/dwijaloka.v1i3.693.
Badru,  B.  B.  (2020).  Membangun  Sikap  Disiplin  dan  Kemampuan  Konsentrasi  Anak  Melalui  Permainan Tradisional Beklen (Bola Bekel). URNAL SIPATOKKONG BPSDM SULSEL , 1 (2), 197 – 201. Dewi, N. P. C. P. (2020). Tradisi Megoak-Goakan Sebagai Media Penguat Karakter Berbasis Kearifan Lokal Di  Era  Industri  4.0. Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Humaniora , 2 (2 – 3),  30 – 37.  Retrieved  from https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/ganaya/article/view/383.
Hakim, N., Ulpi, W., & Hasyim, F. A. (2022). Meningkatkan Kebugaran Jasmani Anak pada Masa Pandemi melalui  Kegiatan  Senam  Berbasis  Windows  Movie  Maker. Jurnal  Obsesi , 6 (4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.1954. Hanafi,  M.,  Hakim,  A.,  &  Bulqini,  A.  (2020).  Pengaruh  Model  Permainan  Target  Terhadap  Akurasi Mengumpan Dalam Permainan Sepak Takraw. JSES : Journal of Sport and Exercise Science , 3 (1), 23. https://doi.org/10.26740/jses.v3n1.p23-29.
Huwaida,  Z.,  Anggraini,  F.  T.,  &  Firdawati.  (2021).  Hubungan  Aktivitas  Fisik  dengan  Kebugaran  Jasmani Siswa  SDN  13  Sungai  Pisang. JIKESI:  Jurnal  ILmu  Kesehatan  Indonesia , 2 (4). https://doi.org/10.25077/jikesi.v2i4.361.
Juniawati,  L.,  Armini,  K.  I.,  Priani,  I.  G.  .  A.  P.,  Wahyudi,  I.,  Ardani,  N.  W.  S.,  &  Erawati,  N.  K.  I.  (2019). Eksistensi  Budaya  Megoak-Goakan  Dalam  Mempengaruhi  Akuntansi  Khususnya  Pengelolaan Dana Di Desa Panji.
Jurnal
Ilmiah Akuntansi Dan Humanika , 9 (1). https://doi.org/10.23887/jinah.v9i1.19942.
Kurniawan, A. W., Surya, K. K. H., & Kurniawan, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Aktivitas Kebugaran  Jasmani  Unsur  Kelentukan  Berbasis  Multimedia  Interaktif  di  Sekolah  Menengah Pertama. Jurnal Patriot , 4 (1). https://doi.org/10.24036/patriot.v4i1.831.
Lubis, A. E., Fahmi, M., Mawardinur, M., Azandi, F., & Nugroho, A. (2021). Sosialisasi Permainan Tradisional Untuk Siswa SD di SDN 104202 Bandar Setia. Jubaedah : Jurnal Pengabdian Dan Edukasi Sekolah (Indonesian  Journal  of  Community  Services  and  School  Education) , 1 (2  SE-),  165 – 171. https://doi.org/10.46306/jub.v1i2.32.
Ngurah,  A.  I.  K.  (2017).  Tradisi  Megoak-Goakan  Di  Kabupaten  Buleleng  Dan  Relevansinya  Terhadap Pariwisata  Budaya  Di  Bali  (Kajian  Etnopedagogi). Maha Widya  Duta , 1 (1). https://doi.org/10.55115/duta.v1i1.669.
Nur,  M.,  &  Widiyatmoko,  F.  A.  (2019).  Implementasi  Permainan  Tradisional  Untuk  Meningkatkan
Keaktifan Gerak Siswa. Jendela Olahraga , 4 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.26877/jo.v4i1.3028.
Permana,  D.  F.  W.,  &  Irawan,  F.  A.  (2019).  Persepsi  Mahasiswa  Ilmu  Keolahragaan  terhadap  Permainan Tradisional dalam Menjaga Warisan Budaya Indonesia. Media Ilmu Keolahragaan Indonesia , 9 (2),
50 – 53. https://doi.org/10.15294/miki.v9i2.23645.
Pratiwi, J. W., & Pujiastuti, H. (2020). Eksplorasi Etnomatematika Pada Permainan Tradisional Kelereng. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2). https://doi.org/10.33369/jpmr.v5i2.11405.
Priyantini, G. A. P. N., Sudiatmaka, K., & Adnyani, N. K. S. (2022). Perlindungan Hukum Terhadap Tradisi Megoak-Goakan  Sebagai  Wujud  Pelestarian  Identitas  Budaya  Ditinjau  Dari  Perspektif  Undang- Undang  Nomor  28  Tahun  2014  Tentang  Hak  Cipta  Dan  Undang-Undang  Nomor  5  Tahun  2017 Tentang  Pemajuan  Kebudayaan  (Studi  Kasus  Tradisi. Jurnal  Komunitas  Yustisia , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jatayu.v5i2.51689. Putra,  E.  P.  (2019).  Hubungan  Kebugaran  Jasmani  Terhadap  Tingkat  Konsentrasi  Peserta  Didik  (Studi Pada  Peserta  Didik  Smp  Negeri  1  Gondang  Mojokerto). JPOK :  Jurnal  Pendidikan  Jasmani , 7 (3).
Retrieved from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/31375.
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui Pendekatan Model Context , Input , Process & Product ( CIPP ). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165. https://doi.org/10.5281/zenodo.3881891.
Rut,  N.,  Gaol,  R.  L.,  Abi,  A.  R.,  &  Silaban,  P.  J.  (2020).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Terhadap Keterampilan  Sosial  Anak  Kelas  IV  Sd  091526. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 6 (2),  449 – 455. https://doi.org/10.31949/educatio.v6i2.56 8. Salam,  A.  F.  B.,  Yunus,  M.,  &  Kinanti,  R.  G.  (2019).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  (Egrang  Bambu) terhadap Peningkatan Keseimbangan pada Anak Kelas 5 SD. Jurnal Sport Science and Health , 1 (3). Setiani, R. E. (2019). Pemanfaatan Permainan Tradisional Dalam Penanaman Nilai-Nilai Kebangsaan Di Tk Negeri Pembina 2 Purwokerto. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.32678/as-sibyan.v4i1.1963.
Sinaga,  R.,  Nasriah,  &  Hidayati,  I.  (2020).  Pengaruh  Permainan  Tradisional  Kelereng  Terhadap Perkembangan Sosial Anak Kelompok B di TK Puteri Sion Medan. Jurnal Usia Dini , 6 (1), 10 – 19. Sustiawati, N. L., Cerita, I. N., & Suryatini, N. K. (2021). Eksistensi Tari Tradisional Megoak-Goakan sebagai Etnisitas  Budaya  di  Kabupaten  Buleleng. Panggung:  Jurnal  Seni  Budaya , 31 (4). https://doi.org/10.26742/panggung.v31i4.1854.
Suwardi,  I.,  &  Farnisa,  R.  (2018).  Hubungan  Peran  Guru  Dalam  Proses  Pembelajaran  Terhadap  Prestasi
Belajar Siswa. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (2), 181 – 202. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6758.
Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi Guru dalam membangun komunikasi  dengan  Orang  Tua  Siswa  di  Sekolah. Jurnal  Kajian  Komunikasi , 8 (1),  99. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620.
Utama,  M.  B.  R.,  Pangkahila,  A.,  Adiputra,  I.,  Tianing,  N.,  Weta,  I.,  &  Adiputra,  L.  S.  H.  (2019).  Pelatihan Pliometrik  Jump  to  Box  Lebih  Meningkatkan  Daya  Ledak  Otot  Tungkai  Dari  Pada  Pealtihan Pliometrik Barrier Hops Pada Permainan Bola Basket. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 5 (2),
34 – 41.
Yusria,  &  Musyaddad,  K.  (2019).  Permainan  Tradisional  Sebagai  Model  Permainan  Edukatif  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Usia  Dini. AL  ATHFAAL:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Anak Uisa Dini , 2 (1), 14 – 24. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i1.3995.
Zubaidah,  Syafarudin,  Victorian,  A.  R.,  Solahuddin,  S.,  &  Soleh  Solahuddin.  (2021).  Profil  Kebugaran Jasmani  Atlet  Pencak  Silat  Binaan  Bank  Sumsel  Babel  Palembang. Jurnal  Patriot , 3 (2). https://doi.org/10.24036/patriot.v3i2.783.