## Journal of Community Service and Empowerment
p-ISSN 2722-4244, e-ISSN 2722-5291 // Vol. 1 No. 2 August 2020, pp. 80-85
Improving android-based e-learning skills of Biology teachers in Enrekang Regency, South Sulawesi
Arifah Novia Arifin a,1, * , Arsad Bahri a,2 , A. Irma Suryani a,3
a Department of Biology, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Makassar, Jl. Daeng Tata Raya, Parang Tambung, Makassar, South Sulawesi 90224, Indonesia
1 arifahnoviaarifin@unm.ac.id*, 2 arsadbahri@unm.ac.id, 3 a.irma.suryani@unm.ac.iid * Corresponding author

## PENDAHULUAN
Salah satu penanda perkembangan peradaban manusia ialah perkembangan teknologi. Perkembangan itu tentunya akan mempengaruhi berbagai macam unsur dalam kehidupan manusia, salah satunya ialah dunia pendidikan (Taguma, Feron,  &  Lim,  2018).  Keterampilan  yang  harus  dimiliki  pada  abad  ke-21  adalah life  and  career  skills,  learning  and innovation skills, dan information media and technology skills (Anagün, 2018; Trilling & Fadel, 2009; Zalsalina, Palupi, & Riyaningsih, 2020). Era revolusi industri 4.0 mengubah cara pandang tentang pendidikan. Pengaruh itu dapat terlihat dari berbagai perbedaan yang nampak dari kegiatan belajar mengajar era digital saat ini dengan masa lalu  (Afrianto, 2018; Oke & Fernandes, 2020; Sharma, 2019).  Misalnya, dulu, untuk mengakses informasi, siswa hanya bisa mengaksesnya melalui buku, media cetak seperti koran dan majalah, dan tentu saja guru. Sedangkan kini, siswa dapat dengan mudah mengakses informasi melalui Smartphone dan media online lainnya, yang dikenal dengan e-learning (Irodah et al., 2020).
Perkembangan  teknologi  serta  adaptasi  terhadap  perkembangan  teknologi  itu  merupakan  salah  satu  fokus Sustainable Development Goals (SDGs). Dalam laporannya yang berjudul “A New Global Partnership: Erdicte Poverty and Transform  Economies  through  Sustainable  Development”,  HLPEP  mengusulkan  12  tujuan  dengan  54  target pembangunan pasca-2015. Pada poin ke-12, yaitu “menciptakan lingkungan hidup dan katalisator pembiayaan jangka panjang  secara  global”,  terdapat  penjabaran  “Mempromosikan  kolaborasi  dan  akses  terhadap  ilmu  pengetahuan, teknologi,  inovasi,  dan  data  pembangunan”  (Badan  Pusat  Statistik,  2014).  Oleh  karena  itu,  pemanfaatan  ICT  oleh penduduk usia muda harus ditingkatkan (Alisjahbana et al., 2018). Kenyataannya, maish banyak kegiatan pembelajaran,

## A R T I C L E IN FO A B S TR AC T

## Article history
Received: 05 June 2020 Revised: 21 July 2020 Accepted: 24 August 2020 Published: 31 August 2020 The era of the industrial revolution 4.0 changed the way of looking at education. The changes made are not just a way of teaching, but are far more essential that is in the perspective on the concept of education itself. The competence of Biology teachers in Enrekang Regency in designing learning tools and media based on Information and Communication Technology (ICT) is still low. This community partnership program activity aimed to improve the ability of high school biology teachers to use android-based e-book creation software. In the implementation of this training activity, the following results were obtained: (1) Increasing the ability of MGMP teachers for Biology subject in Enrekang Regency  in  designing  Android-based  e-book  learning  media,  (2)  As  the  assessment,  an  overall average score of this program was 4.93 (categorized as good criteria). Based on the results of this community partnership program, it is hoped that the results can be a good input for the Enrekang Regency Education office in particular, education practitioners and the government in general. To sum up,  the ability of teachers related to the application of technology and information in learning activities  using  various  technology  utilization  through  sorts  of  trainings  still  need  hard  efforts  to increase.
Copyright © 2020, Arifin et al
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## Keywords
Android Biology teachers E-book
How to cite :  Arifin, A. N., Bahri, A., & Suryani, A. I. (2020).  Improving android-based e-learning skills of Biology teachers in Enrekang Regency, South Sulawesi. Journal of Community Service and Empowerment, 1 (2), 80-85. doi: https://doi.org/10.22219/jcse.v1i2.12418
termasuk pembelajaran biologi yang belum mengintegrasikan dengan pentingnya  penguasaan media Informasi digital (internet, multimedia, E-learning) ata penggunaan ICT (Restiyani, Juanengsih, & Herlanti, 2015; Ritonga, 2017).
Sehubungan dengan itu, Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Biologi SMA Kabupaten Enrekang, merupakan salah  satu  MGMP  yang  aktif  hingga  saat  ini.  Ada  sejumlah  program  yang  telah  dilaksanakan  dalam  beberapa  tahun terakhir ini, diantaranya melaksanakan pertemuan rutin yang membahas tentang masalah-masalah yang di hadapi guru di lapangan, kegiatan pendidikan dan pelatihan, workshop,  seminar, simposium dan sejumlah kegiatan ilmiah lainnya dalam  meningkatkan  profesionalisme  sebagai  guru.  Kegiatan  tersebut  tentunya  memberikan  dampak  yang  positif terhadap peningkatan kompetensi profesional Guru Biologi SMA Kabupaten Enrekang, akan tetapi dalam hal tertentu mereka merasa masih perlu meningkatkan skill mereka dalam pembuatan perangkat dan media pembelajaran berbasis berbasis Information and comunication tecnology (ICT).
Hasil wawancara dengan guru-guru Guru Biologi SMA Kabupaten Enrekang, dijumpai sejumlah informasi, antara lain: 1) saat ini hampir semua siswa dan guru memiliki smartphone android/ios, tablet android/ios dan perangkat komputer, sehingga sangat memudahkan nantinya dalam menggunakan e-book yang dibuat. 2) Penggunaan e-book di era kecepatan saat ini memudahkan untuk memperoleh informasi tambahan. 3) E-book yang ada saat ini hanya peralihan dari buku cetak ke buku digital, oleh karena itu perlu adanya e-book yang tidak memuat gambar-gambar saja, melainkan perlu adanya penambahan multimedia untuk memeprmudah siswa memahami konsep.
Sejumlah guru Biologi masih sedikit yang mengenal e-book dan software yang terkait pembuatan e-book berbasis android ini.  Selain itu sejumlah informasi yang bersumber dari internet masih perlu diolah dan dikelola secara profesional sehingga  menjadi  layak  untuk  digunakan  di  kelas  sesuai  dengan  kompetensi  pembelajaran  yang  diinginkan  sehingga menjadi sumber belajar bagi siswa. Solusi yang ditawarkan: memberikan pengetahuan kepada guru dalam menggunakan software e-book berbasis android, dan melatihkakan guru dalam membuat e-book yang menjadi satu dengan multimedia interaktif dan memanfaatkannya sebagai perangkat pembelajaran yang sifatnya mobile.
Beberapa  hasil  penelitian  terkait  pengembangan  media  pembelajaran e-book yang  telah  dilakukan,  di  antaranya Darlen, Sjarkawi, dan Lukman (2015) menunjukkan bahwa pengembangan e-book interaktif untuk pembelajaran fisika SMP  telah  diuji  kelayakan,  kemenarikan  dan  keefektifan  dan  dinyatakan  valid.  Adnan,  Muharram,  dan  Jihadi  (2019) melaporkan  bahwa e-book biologi  konstruktivistik  yang  dikembangkan  memenuhi  kriteria  kevalidan,  kepraktisan,  dan efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  hal  ini  ditandai  dengan  meningkatnya  aspek  perhatian,  relevansi, keyakinan dan kepuasan sebagai faktor persepsional motivasi.  Penelitian yang sama juga dilakukan oleh  Suryani dan Sukarmin (2012) dan  Restiyowati dan Sanjaya (2012). Hasil penelitian Kusumastuti (2020), terkait pengaruh integrasi e- book interaktif  pada  kegiatan  belajar mengajar  sains  menunjukkan  bahwa  setiap  kelas  menunjukkan  perbedaan  hasil belajar yang signifikan, dimana kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Temuan ini juga didukung oleh hasil angket bahwa siswa kelas eksperimen memiliki pengalaman belajar yang lebih baik daripada siswa kelas kontrol. Hal yang sama juga diperoleh dari hasil penelitian Soulissa, Smith, dan Matdoan (2020), terdapat hubungan yang sangat kuat dan signifikan  antara  bahan  ajar  berbasis  android e-book dan  berpikir  kritis  secara  bersama-sama  terhadap  hasil  belajar konsep sistem pernapasan manusia dengan nilai korelasi (r) sebesar 0,971. Budiarti, Handhika, dan Kartikawati (2017) juga mengemukakan ada pengaruh penerapan media pembelajaran E-book dengan pendekatan scientific untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Rangkaian  Induktor.    Hardiansyah  (2016)  membuktikan  bahwa media  pembelajaran  Flash  Flipbook  efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  perakitan komputer Kelas X TKJ SMK Negeri 7 Surabaya. Hasil penelitian Hakim dan Hasbiyati (2018) memanfaatkan smartphone sebagai  media  dalam  menunjang  proses  pembelajaran,  diperoleh  hasil  media  E–Book  berekstensi  EPUB  dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Salah satu hasil program pengabdian yang telah dilakukan oleh  Hala dan Arifin (2019) yaitu Guru-guru IPA SMP di Kabupaten  Gowa  telah  mampu  menghasilkan  sumber  belajar  digital  seluler  yang  inovatif  dan  mobile  menggunakan perangkat lunak e-book berbasis Android, majalah elektronik, dan pembuat kuis. Sumber belajar yang dihasilkan dapat digunakan sebagai media pembelajaran blended yang dapat diakses di ponsel berbasis Android. Dengan demikian, dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Kegiatan program kemitraan masyarakat ini merupakan bentuk peran  aktif  perguruan  tinggi  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  memanfaatkan  kemampuan  TPACK  yang diharapkan akan berdampak pada kualitas pembelajaran dan kualitas siswa lulusan.
Sebagaimana menurut Ariyana (2018), kesenjangan penguasaan teknologi informasi bagi guru-guru di daerah dengan guru-guru  dari  kota-kota  besar  dapat  diperkecil.  TPACK  adalah  salah  satu framework yang  mengintegrasikan  antaran pengetahuan  Teknologi  ( Technological  Knowledge ),  pengetahuan  Pedagogi  ( Pedagogy  Knowledge ),  dan  pengetahuan Konten ( Content Knowledge ) dalam sebuah konteks pembelajaran. TPACK awalnya dikembangkan oleh Shulman’s (1987, 1986)  yang  mendeskripsikan  tentang Pedagogical  and  Content  Knowledge (PCK)  dan  menggambarkan  bagaimana pemahaman  guru  terhadap  teknologi  pembelajaran  dan  dihubungkan  dengan  PCK  dan  lainnya,  agar  menghasilkan pembelajaran  yang  efektif  menggunakan  teknologi.  Kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  ini  bertujuan  untuk meningkatkan kemampuan guru biologi SMA dalam menggunakan software pembuatan e-book berbasis android.

## METODE
Pelaksanaan kegiatan program kemitraan masyarakat ini ditujukan kepada guru-guru biologi yang tergabung dalam MGMP  Biologi  Kabupaten  Enrekang  dengan  memberikan  pemahamanan  dan  memberdayakan  guru-guru  dalam  hal meningkatkan wawasan, pengetahuan, kemampuan, keterampilan dalam memanfaatkan aplikasi media pembelajaran e- learning menggunakan software android e-magazine. Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 19-21 Juli 2019 bertempat di Aula Gedung Dinas Pendidikan Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan. Langkah-langkah pelaksanaan kegimeliputi: (1) Tahap Persiapan, merupakan kegiatan sebelum pelaksanaan PKM yang meliputi sosialisasi mengenai kegiatan PKM yang akan  dilaksanakan,  melakukan  studi  pendahuluan,  serta  berkoordinasi  dengan  MGMP  Biologi  dan  Dinas  Pendidikan Kabupaten Enrekang sebagai mitra untuk pelaksanaan PKM. Dilanjutkan dengan studi pendahuluan untuk memperoleh gambaran awal kondisi mitra PKM.  (2) Tahap pelaksanaan, meliputi (a) pembukaan oleh Dinas Kabupaten Pendidikan Kabupaten  Enrekang,  (b)  pemberian  materi  terkait  software  aplikasi  android  e-magazine,  (c)  instalasi  software  pada perangkat laptop, (d) memberikan handout petunjuk pengoprasian software, (e) melakukan demo terkait penggunaan aplikasi, (d) proses pemindahan aplikasi ke handphone android, (e) ujicoba aplikasi android e-magazine pada masing- masing peserta serta melakukan tanya jawab dengan peserta untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam menggunakan aplikasi e-book berbasis android magazine. (3) Tahap monitoring dan evaluasi program, pada bagian akhir kegiatan  ini  peserta  melakukan  proses  penilaian  terkait  pelaksanaan  kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  ini. Pengumpulan data terkait ketercapaian pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dengan melakukan observasi kepada peserta pelatihan dan pemberian lembar penilaian proses kegiatan kepada peserta. Data kemudian dianalisis dengan menghitung nilai rata-rata dari setiap item kegiatan yang diisi oleh setiap peserta. Kemudian diakumulasi dan kembali dirata-ratakan, sehingga diperoleh nilai akhir terkait pelaksanaan kegiatan ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  yang  dilaksanakan  di  Kabupaten  Enrekang  yang  bermitra  dengan  guru MGMP Biologi, diberikan materi mengenal e-book dan software yang terkait pembuatan e-book berbasis android. Materi ini diberikan untuk meningkatkan kemampuan para guru-guru Biologi untuk menghadapi perkembangan informasi dan teknologi di sektor pendidikan. Materi yang disampaikan pada kegiatan pengabdian masyarakat oleh tim pengabdi adalah sebagai berikut; (a) Konsep Aplikasi E-book berbasis Android. (b) Instal software Android Magazine. (c) Pengenalan Tools dalam  Android  Magazine.  (d)  Praktek  menggunakan  Android  Magazine.  (e)  Tanya  jawab  dan  diskusi.  Dokumentasi kegiatan sebagaimana disajikan pada Gambar 1. Terlihat suasana pendampingan dan pelatihan yang dilakukan oleh tim pengabdi kepada guru-guru.
Gambar 1. Pelaksanaan kegiatan program kemitraan masyarakat guru-guru MGMP Biologi di Dinas Pendidikan Kabupaten Enrekang
Hasil analisis penilaian pelaksanaan kegiatan program kemitraan masyarakat oleh peserta menunjukkan beberapa poin,  yaitu  materi  yang  disampaikan  dalam  kegiatan  memperoleh  skor  4,9  pada  kriteria  baik.  Respon  masyarakat memperoleh skor 4,8 pada kriteria baik. Hubungan materi yang disajikan dengan kebutuhan masyarakat dengan skor 5,8 kriteria baik sekali.  Keterkaitan antara materi dengan aplikasi yang dapat diserap di masyarakat skor 4,7 kategori baik.
Keterkaitan materi dengan kebutuhan 4,9 kategori baik. Pemateri dan teknik penyajian skor 4,8 kriteria baik. Waktu yang digunakan dalam pemberi materi dengan skor 4,6 kriteria baik. Kejelasan materi skor 4,9 kriteria baik. Minat masyakat terhadap kegiatan skor 4,9 kriteria baik, Kepuasan kegiatan skor 5 berada pada kriteria baik sekali.  Hasil analisis penilaian pelaksanaan kegiatan PKM oleh peserta disajikan melalui Tabel 1.
Tabel 1. Hasil penilaian pelaksanaan kegiatan No Uraian Skor Kriteria 1 Materi yang disampaikan dalam PKM 4,9 Baik 2 Respon masyarakat terhadap materi yang disampaikan 4,8 Baik 3 Hubungan materi yang disajikan dengan kebutuhan masyarakat 5,8 Baik sekali 4 Keterkaitan antara materi dengan aplikasi yang dapat di serap di masyarakat 4,7 Baik 5 Keterkaitan materi dengan kebutuhan 4,9 Baik 6 Pemateri dan teknik penyajian 4,8 Baik 7 Waktu yang digunakan dalam pemberian materi 4,6 Baik 8 Kejelasan materi 4,9 Baik 9 Minat masyarakat terhadap kegiatan 4.9 Baik 10 Kepuasan kegiatan 5 Baik sekali
Hasil  penilaian  kegiatan  keseluruhan  pelaksanaan  PKM  menunjukkan  rerata  skor  4,93  hal  ini  berarti  kegiatan pelaksanaan berada pada kriteria baik. Kegiatan pengabdian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatkan kemampuan guru-guru MGMP Biologi Kabupaten Enrekang terkait pembuatan E-book berbasis Android .
Kegiatan  PKM  ini  dilakukan  untuk  memberikan  kontribusi  dalam  peningkatan  kemampuan  guru  dalam  mengelola proses pembelajaran, sebab tridharma PT mengamanahkan perlunya kegiatan pengandian yang dilakukan dosen sebagai bentuk  perhatian  dari  perguruan  tinggi  bagi  sekolah  (Saraswati  &  Budiman,  2020).  Ada  beragam  permasalahan  yang dihadapi guru dalam pembelajaran, sehingga dibutuhkan upaya pemecahan, salah satu bentuk upaya dimaksud adalah pemberdayaan atau penguatan kemampuan guru (Hudha & Husamah, 2019; Husamah, Hudha, & Pantiwati, 2018).
Kegiatan ini tidak dapat berdiri sendiri dan masih membutuhkan kegiatan-kegiatan lanjutan agar dapat memberikan dampak  yang  signifikan  bagi  peningkatan  kualitas  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi sehingga penerapan TPACK bisa diintegrasikan pada perangkat dan pelaksanaan pembelajaran. Hal ini sejalan dengan Yayuk dan Prastiyowati (2019) bahwa kegiatan Pendampingan terhadap guru perlu dilakukan secara lebih intensif agar  kemampuan  guru  dapat  terpenuhi  yang  diharapkan.  Diperlukan  juga  waktu  diskusi  yang  lebih  panjang  sehingga dapat memperkaya wawasan guru dalam topik yang disepakati atau menjadi fokus pengabdian.
Beberapa kendala yang dihadapi tim pengabdi selama pelaksanaan program PKM adalah sebagai berikut: (a)  pada kegiatan pelatihan, infrastruktur yang dimiliki oleh guru-guru beberapa di antaranya kurang  mendukung karena tidak kompatibel dengan software yang digunakan. (b) Penguasaan dan kemampuan dasar yang dimiliki oleh guru-guru dalam memanfaatkan  teknologi  informasi  sangat  beragam  sehingga  pelaksanaan  praktek  menjadi  lebih  lambat  dari  yang direncanakan. (c) Beberapa guru mengeluhkan dukungan sekolah, pemerintah dan fasilitas yang dimiliki oleh siswa masih beragam  sehingga  kurang  mendukung  dalam  pemanfaatan e-book berbasis  android  pada  proses  pembelajaran  dan berdampak pada motivasi untuk mengimplementasikan hasil kegiatan pelatihan ini masih sangat rendah. Tim berusaha meyakinkan bahwa implementasi bisa dilakukan secara bertahap dengan memanfaatkan fasilitas yang ada dan dimiliki sebagian  besar  siswa  SMA.  Hal  ini  sejalan  dengan  Wibowo  (2015)  bahwa  semua  guru  harus  tetap  saling  mendukung pelaksanaan pembelajaran, saling membantu, semangat, kreatif, dan bekerjasama meskipun dalam kondisi yang penuh dengan keterbatasan sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran.

## KESIMPULAN
Hasil  kegiatan  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatkan  kemampuan  guru-guru  MGMP  Biologi Kabupaten Enrekang tentang pembuatan E-book berbasis Android . Penilaian pelaksanaan kegiatan program kemitraan masyarakat ini diperoleh rerata skor keseluruhan 4,93 (dengan kriteria baik). Berdasarkan hasil pengabdian ini diharapkan dapat  menjadi  bahan  masukan  bagi  dinas  Pendidikan  Kabupaten  Enrekang  pada  khususnya,  praktisi  pendidikan  dan pemerintah  pada  umumnya  perlu  upaya  peningkatan  kemampuan  guru-guru  terkait  pengaplikasian  teknologi  dan informasi  pada  kegiatan  pembelajaran  sehingga  TPACK  ( Technological,  Pedagogical,  Content  Knowledge )  bisa diintegrasikan pada perangkat dan pelaksanaan pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan Terima Kasih kepada Rektor Universitas Negeri Makassar yang telah memberikan hibah Program Kemitraan Masyarakat  PNBP  Fakultas  UNM.  Selanjutnya  ucapan  terima  terima  kasih  Ketua  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian
UNM, Direktur Program Pascasarjana UNM dan Dinas Pendidikan Kabupaten Enrekang beserta Guru-guru MGMP Biologi Kabupaten Enrekang yang telah memfasilitasi kegiatan ini.

## REFERENSI
Adnan, A., Muharram, M., & Jihadi, A. (2019). Pengembangan e-book biologi berbasis konstruktivistik untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMA Kelas XI. Indonesian Journal of Educational Studies (IJES) , 22 (1), 43–50. https://doi.org/10.26858/ijes.v22i2.11773
Afrianto, A. (2018). Being a professional teacher in the era of industrial revolution 4.0: opportunities, challenges and strategies for innovative classroom practices. English Language Teaching and Research , 2 (1), 1–13.
Alisjahbana, A. S., Yusuf, A. A., Anna, Z., Hadisoemarto, P. F., Kadarisman, A., Maulana, N., … Megananda, M. (2018).
Menyongsong SDGs: Kesiapan daerah-daerah di Indonesia . Bandung: Unpad Press.
Anagün, Ş. S. (2018). Teachers’ perceptions about the relationship between 21st century skills and managing constructivist learning environments. International Journal of Instruction , 11 (4), 825–840. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11452a
Ariyana, Y. (2018). TPACK framework. Retrieved July 1, 2020, from PPPPTK IPA website: https://p4tkipa.kemdikbud.go.id/blog/index.php/2018/06/28/tpack-framework/
Badan Pusat Statistik. (2014). Kajian indikator Sustainable Development Goals ( SDGs ). In Badan Pusat Statistik . Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Budiarti, A., Handhika, J., & Kartikawati, S. (2017). Pengaruh model discovery learning dengan pendekatan scientific berbasis e-book pada materi rangkaian induktor terhadap hasil belajar siswa. Jupiter (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro) , 2 (2), 21–28. https://doi.org/10.25273/jupiter.v2i2.1795 Darlen, R. F., Sjarkawi, S., & Lukman, A. (2015). Pengembangan e-book interaktif untuk pembelajaran fisika SMP. Jurnal Tekno-Pedagogi , 5 (1), 13–23. Retrieved from https://online-journal.unja.ac.id/pedagogi/article/view/2282/1618 Hakim, M., & Hasbiyati, H. (2018). Upaya peningkatan akivitas dan hasil belajar siswa melalui media e-book Berekstensi epub pada materi pencemaran lingkungan di SMP 01 Islam Jember. Jurnal Educazione: Jurnal Pendidikan, Pembelajaran Dan Bimbingan Dan Konseling , 6 (1), 55–61. Retrieved from http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/EDU/article/view/579 Hala, Y., & Arifin, A. N. (2019). Pelatihan pembuatan e-book pada Guru IPA MGMP Kabupaten Gowa. Prosiding Seminar Nasional , 602–604. Retrieved from https://ojs.unm.ac.id/semnaslpm/article/view/7988/4643 Hudha, A. M., & Husamah, H. (2019). Pendampingan implementasi model pembelajaran OIDDE untuk meningkatkan keterampilan pembelajaran berorientasi etika di MA Muhammadiyah 1 Plus Malang. International Journal of Community Service Learning , 3 (3), 109–115. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i3.18635
Husamah, H., Hudha, A. M., & Pantiwati, Y. (2018). Pendampingan guru SMPN 8 Kota Malang dalam mengembangkan perilaku etis siswa berbasis model pembelajaran OIDDE. International Journal of Community Service Learning , 2 (2), 41–50. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v2i2.14185 Irodah, P. A., Khoiriyah, H., Batul, Z., Maulidasilvi, R., Setyawan, D., & Nyono, N. (2020). Revolusi Industri 4 . 0 :
Tranformasi Media belajar e-learning menggunakan framework. Prosiding Seminar Nasional V 2019 , 368–377. Malang: Pendidikan Biologi FKIP UMM.
Kusumastuti, F. A. (2020). Pengaruh integrasi e-book interaktif pada kegiatan belajar mengajar sains. Jurnal BECOSS (Business Economic, Communication, and Social Sciences) , 2 (1), 83–88. Retrieved from https://journal.binus.ac.id/index.php/BECOSS/article/view/6063/3738 Oke, A., & Fernandes, F. A. P. (2020). Innovations in teaching and learning: Exploring the perceptions of the education sector on the 4th industrial revolution (4IR). Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity ,
6 (31), 1–22. https://doi.org/10.3390/JOITMC6020031 Restiyani, R., Juanengsih, N., & Herlanti, Y. (2015). Profil pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai media dan sumber pembelajaran oleh guru biologi. Edusains , 6 (1), 49–66. https://doi.org/10.15408/es.v6i1.1100 Restiyowati, I., & Sanjaya, I. G. M. (2012). Keywords: learning resources, interactive ebook Abstrak : Unesa Journal of Chemical Education , 1 (1), 130–135.
Ritonga, N. (2017). Analisis penggunaan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran biologi di SMP Negeri Se-Kec. Medan Kota. Cahaya Pendidikan , 3 (1), 78–87. https://doi.org/10.33373/chypend.v3i1.872
Saraswati, E., & Budiman, A. (2020). Instruction of poetry writing in normal students and students with special needs through readers’ response and cultural studies approach. Journal of Community Service and Empowerment , 1 (1), 46–53. https://doi.org/10.22219/jcse.v1i1.11512 Sharma, P. (2019). Digital revolution of education 4.0. International Journal of Engineering and Advanced Technology , 9 (2), 3558–3564. https://doi.org/10.35940/ijeat.a1293.129219 Soulissa, S. M., Smith, A., & Matdoan, M. N. (2020). Hubungan bahan ajar ebook berbasis android dan berpikir kritis
konsep sistem pernapasan manusia terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bula. Biopendix Jurnal Biologi, Pendidikan, dan Terapan , 6 (2), 109–116. https://doi.org/10.30598/biopendixvol6issue2page109-116 Suryani, W., & Sukarmin, S. (2012). Pengembangan e-book interaktif pada materi pokok elektrokimia kelas XII SMA.
Unesa Journal Of Chemical Education , 1 (2), 54–62. Retrieved from http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/journal-of-chemical-education/article/download/343/265 Taguma, M., Feron, E., & Lim, M. H. (2018). Future of education and skills 2030: Conceptual learning framework . https://doi.org/10.1145/3132847.3132886 Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our iimes . San Francisco, CA: Jossey-Bass. Wibowo, C. H. (2015). Problematika profesi guru dan solusinya bagi peningkatan kualitas pendidikan di MTs. Negeri Nguntoronadi Kabupaten Wonogiri (IAIN Surakarta). Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/146215-ID-pentingnya-profesionalisme-guru-dalam-me.pdf Yayuk, E., & Prastiyowati, S. (2019). Pendampingan pembuatan perangkat pembelajaran Kurikulum 2013. International Journal of Community Service Learning , 3 (4), 222–232. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i4.21793 Zalsalina, R., Palupi, G., & Riyaningsih, D. (2020). Penilaian keterampilan abad ke-21. Prosiding Seminar Nasional V 2019 , 340–346. Malang: Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.