INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4186-4198 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kepemimpinan dalam Mengembangkan Budaya Hidup Bersih: Studi Kasus Mts Darul Ishlah Lubuk linggau
Laila Wulandari 1 ✉ , Andi Arif 2
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Pasca Sarjana UIN Raden Mas Said Surakarta Email: Lailalwd01@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pada penelitian ini didasari akan adanya peran kepemimpinan yang dalam mengembangkan budaya kebersihan  yang  ada  di  sebuah  Mts  Darul  Ishlah,  dimana  kepemimpinan  di  tuntut  bijak  dalam mengembangkan budaya hidup bersih di Mts Darul Ishlah agar dapat mengembangkan kebudayaan yang telah di terapkan dari dahulu, yang dimana kepala sekolah diharapkan  memiliki kemampuan dalam cara dalam pengembangan yang akan di laksanakan sesuai program yang ada. Metode yang digunakan  yakni  kualitatif  deskriptif,  Teknik  pengumpulan  data  dengan  wawancara,  observasi, dokumentasi yang berkaitan dengan perencanaan maupun pelaksanaan yang ada dilapangan. Subjek penelitian  adalah  kepala  sekolah  lalu  dari  informan  yakni  dari  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan  sie kebersihan di Mts Darul Ishlah. Hasil penelitian menunjukan adanya program yang tertulis, adanya tulisan tentang kebersihan yang di taruh di berbagai tempat, dan mencerminkan nilai-nilai hidup bersih yang  sesuai  dengan  aturan  yang  ada,  dan  adanya  hukuman  dan  hadiah  bagi  siswa  yang  tidak menjalankan aturan program yang ada. Sedangkn didalam Lembaga menunjukan kepemimpinan yang berada di dalam Lembaga tersebut sedikit memiliki banyak kendala yang harus di pecahkan, dan perlu adnya kerja sama antar semua anggota di dalam Lembaga tersebut, dan perlunya perubhan signifikan yang diharapkan agar program yang di anjurkan dapat dilaksanakan dengan sebaik mungkin. Kata Kunci: Kepemimpinan, Budaya sekolah, Budaya Hidup Bersih

## Abstract
This research is based on the role of leadership in developing a culture of cleanliness that exists in an Mts Darul Ishlah, where leadership is required to be wise in developing a culture of clean living at Mts Darul Ishlah in order to develop a culture that has been applied from the past, where the principal is expected to have the ability in the way of development that will be carried out according to existing programs. The methods used are descriptive qualitative, data collection techniques with interviews, observations, documentation related to planning and implementation in the field. The subjects of the study were the principal and then from informants namely from the principal, teachers, students and hygiene sie at Mts Darul Ishlah. The results showed that there was a written program, there was writing about  cleanliness  that  was  placed  in  various  places,  and  reflected  the  values  of  clean  living  in accordance with existing rules, and there were punishments and rewards for students who did not follow the existing program rules. While in the Institute shows leadership in the Institution has a few obstacles that must be solved, and the need for cooperation between all members in the Institution, and the need for significant changes that are expected so that the recommended program can be implemented as well as possible.
Keywords: Leadership, School culture, Clean Living Culture

## PENDAHULUAN
Era moderenisasi manusia di tutut agar pendidikan dikarenakan pendidikan berperan penting  bagi  manusia.  Adapun  yang  tercantum  di  dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional merumuskan fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional  yang  harus  digunakan  dalam  mengembangkan  upaya pendidikan di Indonesia, Pasal 3 UU Sisdiknas menyebutkan; “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab” (UU RI No. 20 Tahun, 2003).
Menurut  Thoha  (2017)  mengungkapkan  bahwa  dengan  mempergunakan kepemimpinan  maka  pemimpin  akan  mempengaruhi  persepsi  bawahan  dan memotivasinya,  dengan  cara  mengarahkan  karyawan  pada  kejelasan  tugas,  pencapaian tujuan,  kepuasan  kerja,  dan  pelaksanaan  kerja  yang  efektif.  Sehingga  dengan kewawenangan  dalam  mempengaruhi  dapat  menciptakan  pengembangan  lebih  cepat kedepada bawahan, karena dilihat berbagai sisi pemimpin adalah yang memiliki banyak hak dalam melakukan wawenang nya dan apa yang iya serankan dapat di terima dengan baik bagi  bawahannya.  Dan  dalam  menjalannya  program  yang  ada  terutama  pada
pemberdayaan prilaku hidup bersih dimulai dari pemimpin yang di praktekkan sehingga dapat dilihat bagi anak murid hingga guru agar maupun di contoh kepada siswa, dengan begitu peraturan dapat dilakukan dengan baik (Duryat, 2021).
Perilaku hidup bersih dan sehat merupakan perilaku yang dilakukan dengan mengikuti peraturan yang berkaitan dengan kesehatan diri (Anisa & Ramadhan, 2021). Tujuan utama dari  pola  hidup  bersih  dan  sehat  yaitu  untuk  meningkatkan  kesehatan  melalui  proses penyadaran  warga  secara  bertahap  dalam  memahami  proses  hidup  bersih,  penjelasan tersebut  menggambarkan  kedudukan  pribadi  dalam  menjaga  perilaku  hidup  bersih  dan sehat tiap hari (Anhusadar & Islamiyah, 2020).
Berdasarkan  pemaparan  diatas  peneliti  sangat  tertarik  untuk  meneliti  secara mendalam mengenai kepemimpinan dalam meningkatkan budaya hidup bersih di sekolah melalui  peraturan  yang  sudah  tersusun.  Sehingga  semua  komponen  didalam  sebuah lembaga dapat mengikuti peraturan, dan menciptakan kebersihan budaya yang dimulai dari pimpinan  hingga  siswi.  Karena  budaya  akan  tejalankan  sebagaimana  mestinya  apabila semua anggota lembaga menjalankan kewajibannya sesuai aturan yang ada dan dijalankan terus menerus.
Kepemimpinan
Menurut Mulyasa (2022), Kepala Sekolah memiliki peran dan tugas sebagai berikut: Educator, Manager, Administrator, Innovator, Motivator, Supervisor dan Leader. Pada suatu kesempatan  Griffin  dan  Ebert  mengatakan  bahwa  kepemimpinan  ( Leadership)  adalah proses memotivasi orang lain untuk mau bekerja dalam rangka mencapai tujuan yang telah diterapkan.  Kemudian,  ada  suatu  pernyataan  lain  bahwa  kepemimpinan  adalah as  the process of influencing others to facilitate the attainment of organizationally relevant goals. Atas  dasar  definisi  tersebut,  setiap  individu  tidak  diharuskan  untuk  menjadi  pemimpin formal  dalam  suatu  organisasi,  namun  dapat  juga  menjadi  pemimpin  informal  untuk memimpin orang lain sebagai pengikutnya dalam suatu kelompok (Sutarto, 2018, p. 20).
Keberhasilan  suatu  lembaga  pendidikan  sangat  tergantung  pada  kepemimpinan Kepala Sekolah. Berkat kepemimpinan dilembaganya, maka dia harus mampu membawa lembaganya ke arah tercapainya tujuan yang telah ditetapkan, dia harus mampu melihat adanya perubahan serta mampu melihat masa depan dalam kehidupan globalisasi yang kebih baik (Alhabsyi et al., 2022; Fernando et al., 2022; E. Mulyasa, 2006). Kepala Sekolah harus bertanggung jawab atas kelancaran dan keberasilan semua urusan pengaturan dan pengelolaan  sekolah  secara  formal  kepada  atasannya  atau  secara  informal  kepada masyarakat yang telah menitipkan anak-anak didiknya (wahjosumidjo, 1999, p. 83). Menurut Rosmiyati  &  Kurniadi  (2009,  p.  157)  Kepala  sekolah  adalah  guru  yang  diberikan  tugas
tambahan untuk memimpin suatu proses pendidikan atau sekolah, yang diselenggarakan dengan adanya proses belajar mengajar antar murid dan guru. Tugas utama kepala sekolah sebagai pemimpin adalah mengatur situasi, mengendalikan kegiatan kelompok, organisasi atau lembaga, dan menjadi juru bicara kelompok. Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya terutama untuk memberdayakan masyarakat dan lingkungan sekitar kepala sekolah dituntut untuk berperan ganda.

## Budaya Sekolah
Budaya adalah bentuk jama’ dari budi dan daya yang berarti cinta, kastra, dan rasa. Kata budaya sebenarnya berasal dari bahasa sansekerta budaya yaitu bentuk jama’ dari kata budhi yang berarti budi atau akal, Budaya berkenaan dengan cara manusia hidup (Liliweri, 2010). PHBS sekolah menggambarkan rangkaian upaya pencegahan yang dilakukan oleh masyarakat  sekolah  terhadappenyakit,  menghasilkan  area  yang  bersih  dan  sehat,  serta meningkatkan  kesehatannya  (Abidah  &  Huda,  2018).  Hidup  bersih  dan  sehat  sendiri menggambarkan salah satu kiat yang wajib diterapkan warga dalam kehidupan sehari- hari untuk melindungi kesehatannya. Mengingat bahwa kesehatan bernilai untuk setiap orang sehingga perlu adanya kesadaran diri dalam menjaga kesehatan (Rozi et al., 2021). Perilaku hidup bersih dan sehat dilaksanakan dengan dasar pendidikan yang membolehkan individu, kelompok maupun warga untuk secara mandiri menolong dirinya dalam kesehatan serta memegang peranan yang sangat bernilai dalam pencapaian kesehatan warga (Maharwati & Dinatha, 2023).
PHBS sekolah adalah perkembangan dari upaya berbasis kesadaran yang dilakukan yang bersih dan lebih  mengutamakan  Kesehatan  (Abidah & Huda, 2018). Perilaku hidup bersih dan sehat di pesatren adalah sekerumpulan perilaku yang dipraktikkan oleh peserta didik,  guru,  dan  masyarakat  lingkungan  Pesantren  atas  dasar  kesadaran  sebagai  hasil pembelajaran,  sehingga  secara  mandiri  mampu  mencegah  penyakit,  meningkatkan kesehatannya  serta  berperan  aktif  dalam  mewujudkan  lingkungan  sehat  (Proverawati  & Rahmawati,  2012).  Terciptanya  suatu  keadaan  lingkungan  yang  bersih,  rapih,  indah  dan nyaman  untuk  menciptakan  kesejahteraan  masyarakat  dalam  lingkungan  yang  sehat (Syafari, 2010).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif berdasarkan desain studi kasus (Sugiyono, 2016). Penelitian studi kasus merupakan rancangan penelitian yang bersifat komprehensif, merinci, intens, dan mendalam, serta terarah pada upaya dalam mengkaji masalah  atau  fenomena  yang  bersifat  kontemporer  atau  berbatas  waktu  (Herdiansyah,
2015). Sumber data penelitian ini didapatkan dari dari beberapa sumber, ada kepela sekolah, guru siswi dan sie kebersihan data sekunder nya berdasarkan buku, jurnal, dan artikel. Teknik pengumpulan data adalah dengan melakukan wawancara, observasi, dokumentasi. Analisis data menggunakan model Analisis Interaktif yang terdapat tiga komponen yang terdiri dari reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi (Sugiyono, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kepemimpinan Dalam Mengembangkan Budaya Hidup Bersih Di MTs Darul Ishlah Kota Lubuklinggau
Kepala  Sekolah  Sebagai Manager  Manajemen  pada  hakekatnya  merupakan  suatu proses merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, memimpin, dan mengendalikan usaha  para  anggota  organisasi  serta  mendayagunakan  seluruh  sumber-sumber  daya organisasi  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  (Prijowuntato,  2020; Purwanto,  2020).  Maka  peran  seorang  kepala  sekolah  sebagai  manajer  tentu  adalah mengelola  tenaga  kependidikan  yang  ada  dimadrasah  yang  dipimpinnya  (Rahmi,  2019; Syahputra  &  Herviana,  2021).  Dalam  hal  ini,  kepala  sekolah  dapat  memfasilitasi  dan memberikan kesempatan yang luas kepada para guru untuk dapat melaksanakan kegiatan pengembangan  profesi  melalui  berbagai  kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan,  baik  yang dilaksanakan di sekolah, misalnya MGMP, in house training, diskusi profesional, dan semua kegiatan  di  luar  sekolah  yang  memberikan  kesempatan  melanjutkan  pendidikan  atau mengikuti  berbagai  kegiatan  pelatihan  yang  diselenggarakan  pihak  lain  (Astuti,  2019; Purwanto,  2020;  Sirojuddin  et  al.,  2021).  Sebuah  lembaga  juga  memiliki  rancangan  dan program yang telah di rencanakan, baik jangka pendek maupun jangka panjang, dan saat menjalankan  program  tersebut,  butuh  kerjasama  yang  baik  antar  pemimpinan  dan anggotanya,  dan  tentunya  pihak  sekolah  harus  memberi  arahan  untuk  menjalankan tugasnya.
Perencanaan program pengembangan budaya hidup bersih
Perencanaan  program  pengembangan  budaya  hidup  bersih  melibatkan  beberapa tahapan penting yang harus dilakukan dengan seksama. Berikut adalah beberapa langkah dalam perencanaan program pengembangan budaya hidup bersih:
Tabel 1. Perencanaan budaya hidup bersih Mts Darul Ishlah Lubuklinggau Tahapan
Keterangan Identifikasi masalah Langkah  pertama  dalam  perencanaan  program  adalah  mengidentifikasi masalah yang ingin diatasi. Dalam hal ini, masalah yang ingin diatasi adalah rendahnya kesadaran masyarakat akan pentingnya hidup bersih dan sehat. Tujuan program Tujuan  dari  program  pengembangan  budaya  hidup  bersih  adalah  untuk meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya hidup bersih dan sehat. Sasaran Sasaran  program  ini  adalah  seluruh  komponen  siswi  yang  ada  di  dalam lembaga tersebut. Strategi Strategi yang bisa digunakan adalah dengan menyebarkan informasi melalui berbagai  cara,  baik  secara  langsung  maupun  secara  tidak  angsung,  dan memfasilitasi dalam menjaga keberhasilan.
Pelaksanaan Pelaksanaan  program  harus  dilakukan  dengan  hati-hati  dan mengikutsertakan masyarakat dalam setiap tahapannya.
Dengan  melakukan  langkah-langkah  di  atas,  diharapkan  program  pengembangan budaya hidup bersih Mts Darul Ishlah Lubuklinggau dapat berhasil meningkatkan kesadaran tentang pentingnya hidup bersih dan sehat, serta membantu menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat.

## Implementasi program budaya hidup bersih
Monitoring  pengimplementasian  program  yang  telah  dilaksanakan  sangat  penting karena  mengingat  Setelah  program  dilaksanakan,  langkah  terakhir  adalah  melakukan monitoring  pengimplementasian  terhadap  program  yang  ada.  Dalam  hal  ini,  tujuannya adalah untuk mengevaluasi efektivitas program dan menentukan apakah program tersebut berhasil mencapai tujuannya atau tidak. Jika program tidak berhasil mencapai tujuannya, maka harus dilakukan perbaikan atau penyempurnaan pada program yang telah dilakukan sebelumnya.
Kepemimpinan di MTs Darul Ishlah sangatlah berperan penting dalam menjalankan program maupun rencana yang telah di tentukan, khususnya di dalam mengembangkan budaya  hidup  bersih  di  MTs  Darul  Ishlah,  dan  tentunya  manajemen  kepemimpinan khususnya, kepala sekolah, wali kelas maupun murid yang berperan penting dalam menjaga kebersihan,  mereka  menjalankan  semua  hal  dengan  kerja  sama  yang  baik  dan  sesuai perannya masing-masing (Hasil Wawancara,  02 Maret 2021).

## Evaluasi program budaya hidup bersih
Dalam  pengelolaan  keberihan  di  MTs  Darul  ishlah  sudah  cukup  baik  dari  segi komponen kebersihan  dan kerja sama yang baik antar  guru, hanya  saja kurangnya rasa perduli  siswa  terhadap  kepemilikan  barang  kelas  yang  mereka  miliki,  sehingga menyebabkan  kehilangan  peralatan  yang  ada.  Dan  tentunya  semua  kejadian  tersebut dipengaruhi  kurangnya  rasa  tanggungjawab  sehingga  mereka  lalai  dalam  menjalankan tugasnya,  dan  kurannya  rasa  keperdulian  guru  terhadap  peralatan  yang  ada,  sehingga kurang  nya  peralatan  tersebut.  Keterlambatan  masuk  kedalam  kelas  menjadi  salah  satu kendala  yang  terjadi  di  MTs  Darul  Ishlah  di  karenakan  mereka  yang  sering  lama  dalam melakukan  makan  pagi  dan  lambat  dalam  menjalankan  sholat  Duha  sehingga menyebabkan  lamanya  masuk  kelas,  sehingga  waktu  yang  seharusnya  digunakan  untuk melakukan kebersihan kelas habis terbuang dengan kegiatan lainnya.
Kepemimpinan dalam pengembangan bersih di MTs Darul Ishlah Kota Lubuklinggau tentunya  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  seperti  faktor  pendukung  dan  penghambat kepemimpinan  dalam  mengembangkan  budaya  hidup  bersih.  Menjaga  kebersihan lingkungan rumah merupakan tanggung jawab semua warga rumah, kebersihan lingkungan sekolah merupakan tanggung jawab seluruh warga sekolah, dan lingkungan perkantoran juga tanggung jawab semua karyawan (A. Sonny karaf, 2010).  Dari hasil wawancara di atas terlihat  bagaimana  usaha  guru  untuk  selalu  mengingatkan  para  peserta  didik  dalam mengembangkan lingkungan budaya hidup bersih di MTs Darul Ishlah Kota Lubuklinggau. Walau  ada hambatan  dalam meningkatkan  lingkungan budaya hidup bersih akan tetapi guru dan kepala sekolah selalu mengajak dan membimbing dan mengarahkan bawahannya, dalam  hal  ini  peserta  didik  tenaga  kependidikan  untuk  selalu  meningkatkan  lingkungan budaya hidup bersih.
Faktor  utama  yag  muncul  adalah  terkait  kualitas,  kepedulian  dan  kosistensi  murid. Tidak semua murid mampu beradaptasi dengan lingkungan yang ada. Padahal mayoritas murid  terkait  dengan  sarana  prasarana  yang  ada  dan  faktor  berikutnya  kurangnya  rasa kepemilikan yang tertanam dalam hati mereka akan sebuh rasa kepedulian, kepemilikan mereka terhdapa sarana prasarana yang ada.

## Tindak lanjutan pengembangan program
Kepala sekolah memberikan arahan kepada wali kelas dalam menjaga kebersihan, dan dimana wali kelas yang mengarahkan muridnya yang selalu menjaga kebersihan, sehingga kebersihan dapat berjalan dengan semestinya. Keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah, guru dan murid selalu memiliki kontribusi yang sama, sehingga semuanya dapat dilaksanakan, guru yang faham akan perannya, kepala sekolah yang sudah memiliki
rancangan, dan murid yang melakukan kegiatannya. Kepala sekolah sebagai manajer tentu adalah mengelola tenaga kependidikan yang ada dimadrasah yang dipimpinnya (Lazwardi, 2016; Sholeh, 2017).
Kepemimpinan di MTs Darul Ishlah sangatlah berperan penting dalam menjalankan program maupun rencana yang telah di tentukan, khususnya di dalam mengembangkan budaya hidup bersih di MTs Darul Ishlah, dan tentunya kepemimpinan khususnya, kepala sekolah,  wali  kelas  maupun  murid  yang  berperan  penting  dalam  menjaga  kebersihan, mereka menjalankan semua hal dengan kerja sama yang baik dan sesuai perannya masing- masing.  Kepala  sekolah  yang  memberikan  arahan  kepada  wali  kelas  dalam  menjaga kebersihan,  dan  dimana  wali  kelas  yang  mengarahkan  muridnya  yang  selalu  menjaga kebersihan,  sehingga  kebersihan  dapat  berjalan  dengan  semestinya.  Saat  melakukan strategi sangat penting kepala sekolah melakukan terjun langsung agar dapat mengetahui dimana yang salah maupun dimana letak kekurangn dan kelebihannya (Alhabsyi et al., 2022; Sholeh, 2017).
Karena guru mempunyai peran sebagai pengarahan ditunjukan untuk membimbing bawahan  agar  menjadi  pegawai  yang  mempunyai  pengetahuan  dan  keahlian  memadai, serta  bisa  bekerja  secara  efektif  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan  oleh organisasi.  motivasi  adalah  sesuatu  yang  mendorong  seseorang  untuk  bertindak  atau berperilaku  tertentu.  Motivasi  menjadi  faktor  yang  sangat  penting  dalam  mendukung prestasi kerja. Pemimpin harus memahami motivasi semua anak buahnya sehingga dapat mendorong  mereka  untuk  bekerja  sesuai  degan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Kepala sekolah selaku pemimpin tertinggi selayaknya memahami dan memberi motivasi kepada semua anak buahnya (Asiah, 2017). Sebab, hal ini akan menjadi kunci agar mereka bekerja secara  efektif.  Tentunya  semua  itu  kepemimpinan  salah  satunya  kepala  sekolah,  harus memiliki rancangan kegiatan dan program yang harus dijalankan oleh seorang guru agar semua kegiatannya terjalankan (Aman, 2020; Sudrajat, 2023).
Faktor Pendukung Dan Penghambat Kepemimpinan Dalam Mengembangkan Budaya Hidup Bersih Di MTs Darul Ishlah Lubuklinggau
Kepemimpinan memegang penting didalam pergerakan sebuah lembaga pendidikan sehingga semua rancangan yang telah di buat akan dilaksanakan sesuai dengan struktur yang telah ada (Anisa & Ramadhan, 2021).  Semuanya dapat terlaksana dengan baik apabila semua komponen yang dibutuhkan sudah dilengkapi. Faktor pendukung maupun faktor penghambat sangat berperan penting dalam mengembangkan budaya hidup bersih (Azmi et al., 2018; Rozi et al., 2021). Komponen kepemimpinan selalu bekerja sama akan sangat membantu  dalam  menghasilkan  program  yang  baik  dengan  peran  serta stakeholders
sekolah (meliputi peran guru, siswa, tenaga kependidikan, komite sekolah, orang tua siswa, pihak DUDI, dan pihak instansi Pemerintah) sama maka hasil nya sangat baik dan semua kegiatan dapat terlaksana dengan lancar (Azmi et al., 2018).

## Faktor Pendukung
Terkait dengan pendukung yang akan di hadapi oleh pihak sekolah dalam membuat kegiatan yang telah diberikan kepada guru dalam meningkatkan lingkungan budaya hidup bersih. Sehingga memebrikan pengalman dalam membentuk sebuah rancangan program yang  akan  dikembangkan  dilembaga  pendidikan  (E.  Mulyasa,  2006,  pp.  113 – 114). Kepemimpinan  dalam  mengembangkan  budaya  hidup  bersih  di  MTs  darul  Ishlah  Kota Lubuklinggau menjadi faktor pendukung dengan adanya dedikasi kepala sekolah membuat program sekolah jangka pendek dan jangka panjang yang berkaitan dengan hidup bersih dibantu dengan peran guru sebagai pelaksana lapangan dengan keterlibatan murid. faktor pendukung lainnya kepemimpinan kepala sekolah dalam pembentukan sekolah berbudaya lingkungan  dengan  kebijakan  sekolah  berwawasan  lingkungan  dengan  peran  serta stakeholders sekolah (Azmi et al., 2018). Hal ini sejalan Raudhatul Athfal Umi dimana kepala sekolah menerapkan sejumlah kebijakan inovatif  untuk mewujudkan sekolah yang dapat menerapkan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  serta  memberikan  kesempatan  untuk memberi nasehat atau masukan guna mendukung program perilaku bersih dan sehat (Rozi et  al.,  2021).  Perilaku  hidup  bersih  diajarkan  sejak  dini  merupakan  hal  penting  bagi kelangsungan  hidup  seluruh  anggota  keluarga  (Anhusadar  &  Islamiyah,  2020).  Perilaku hidup bersih dan sehat adalah semua perilaku kesehatan yang dilakukan karena kesadaran peribadi sehingga keluarga dan seluruh anggotanya mampu menolong diri sendiri pada bidang  kesehatan  serta  memiliki  peran  aktif  dalam  aktivitas  masyarakat  (Anhusadar  & Islamiyah, 2020).

## Faktor Penghambat
Kebersihan harus tetap dijaga supaya menjadikan tempat yang bersih juga nyaman, maka dari itu melaksanakan kebersihan lingkungan itu sangatlah penting dilakukan (Ismail, 2021).  Faktor  penghambat  yang  terjadi  di  MTs  darul  Ishlah  Kota  Lubuklinggau didiungkapkan kepala sekolah karena tidak muncul peran pembagian tugas yang merata. Beberapa kendala dilapangan ditemukan dari mulai fasilitas sarana dan perasarana serta kesadaran guru maupun siswa dengan peranan untuk menjaga kebersihan lingkungan. Hal ini juga terjadi di Raudhatul Athfal Umi Sundari Kraksaan dengan faktor penghambat dari pelaksanaan perilaku hidup bersih dan sehat dari ketersediaan sarana dan prasarana yang belum lengkap (Rozi et al., 2021). Secara umum dalam pengelolaan kebersihan di MTs Darul Ishlah muncul karena kurangnya rasa peduli siswa terhadap kepemilikan barang kelas yang
mereka.  Menurut  Azmi  et  al  (2018)  hambatan  terbesar  dalam  penyelenggaraan  sekolah berwawasan lingkungan karena sulitnya membudayakan kepada para siswa tentang sikap peduli  lingkungan,  dan  adanya  perbedaan  sudut  pandang  dalam  memahami  manfaat sekolah berwawasan lingkungan. Salah satu contoh keterlambatan masuk kedalam kelas di MTs  Darul  Ishlah  disebabkan  lama  dalam  melaksanakan  makan  pagi  dan  menjalankan aktifitas sholat Dhuha serta menyebabkan terlambatnya masuk kelas sehingga waktu yang seharusnya digunakan untuk melakukan kebersihan kelas habis terbuang dengan kegiatan lainnya.  Sebagaimana  hal  tersebut  sesuai  dengan  Lusty  &  Maisyaroh  (2012)  yang memaparkan  bahwa    salah  satu  faktor  yang  dapat  menghambat  proses  pelaksanaan pendidikan lingkungan hidup yaitu kurangnya kesadaran warga sekolah akan kebersihan lingkungan sekolah sehingga melahirkan sikap apatis. Hal itu sejalan dengan Vilian & Minsih (2021)  yang  menjadi  faktor  penghambat  terdiri  dari  kurangnya  pembiasaan  dalam menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat.

## SIMPULAN
Kepemimpinan kepala sekolah yang terjadi di Mts Darul Ishlah Lubuklinggau memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan budaya hidup bersih dan memberikan contoh  baik  dengan  menjaga  kebersihan  di  tempat  kerja  atau  lingkungan  sekitar,  serta memotivasi untuk mengikuti jejaknya. Kepala sekolah membuat kebijakan yang mendukung praktik hidup bersih dengan menyediakan tempat sampah yang cukup dan memfasilitasi pelatihan  mengenai  cara  menjaga  kebersihan.  Edukasi  dilakukan  dengan  memberikan informasi mengenai penting menjaga kebersihan dibarengi pada tindakan yang dilakukan sehingga berdampak positif. Partisipasi dapat ditingkatkan dengan mendorong masyarakat untuk  aktif  terlibat  dalam  menjaga  kebersihan,  seperti  melalui  kegiatan  pembersihan lingkungan. Kepemimpinan kepala sekolah yang baik didukungan dari masyarakat dengan budaya hidup bersih dapat berkembang bagi kesehatan, lingkungan, dan kualitas hidup masyarakat secara keseluruhan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, Y. N., & Huda, A. (2018). Pelaksanaan Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)  di  Sekolah  Luar  Biasa. Jurnal  ORTOPEDAGOGIA,  4(2),  87 – 93. https://doi.org/10.17977/um031v4i12018p087
Alhabsyi,  F.,  S.  Pettalongi,  S.,  &  Wandi,  W.  (2022).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Integrasi Manajemen Pendidikan, 1(1), 11 – 19. https://doi.org/10.24239/jimpi.v1i1.898
Aman,  M.  (2020).  Pengaruh  Disliplin  Kerja  Guru  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap Kinerja Guru. GHAITSA : Islamic Education Journal Vol, 1(2), 293 – 305.
Anhusadar, L., & Islamiyah, I. (2020). Penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat Anak Usia Dini di Tengah Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 463. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.555
Anisa, N., & Ramadhan, Z. H. (2021). Peran Kepala Sekolah dan Guru dalam Menumbuhkan Perilaku Hidup Sehat pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2263 – 2269.
Asiah, S. (2017). Kepemimpinan Manajerial Pimpinan Lembaga Pendidikan (Kepala Sekolah) dalam Pengembangan Kualitas Produktivitas Kinerja Guru. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 1 – 14.
Astuti.  (2019).  Peran  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1). https://doi.org/10.35673/ajmpi.v5i1.79
Azmi, N. R. L., Sobri, A. Y., & Nurabadi, A. (2018). Kepemimpinan Ekologis Kepala Sekolah Dalam  Pembentukan  Sekolah  Berbudaya  Lingkungan. Jurnal  Administrasi  Dan Manajemen Pendidikan, 1(3), 327 – 336. https://doi.org/10.17977/um027v1i32018p327 Duryat,  H.  M.  (2021). Kepemimpinan  Pendidikan:  Meneguhkan  Legitimasi  Dalam Berkontestasi Di Bidang Pendidikan. Alfabeta Publisher.
Fernando, R., Hasanuddin, T., Rangga, K. K., & Utama, D. D. P. (2022). Professional Mosque Management Model Based on Religious and Academic Activities in the Community. Khalifa: Journal of Islamic Education, 6(2), 196 – 216.
Herdiansyah,  H.  (2015). Metodologi  Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu  Psikologi.  Salemba Humanika.
Ismail,  M.  J.  (2021).  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  Dan  Menjaga  Kebersihan  Di Sekolah. Guru  Tua :  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran,  4(1),  59 – 68. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i1.67
Lazwardi, D. (2016). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Al- Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 6(2), 139 – 157. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/alidarah.v6i2.804
Liliweri, A. (2010). Komunikasi serba ada serba makna. Kencana.
Lusty,  K.  C.,  &  Maisyaroh.  (2012).  Peran  Warga  Sekolah  dalam  Penerapan  Pendidikan Lingkungan Hidup. Jurnal Manajemen Pendidikan, 23(5), 454 – 459.
Maharwati,  N.  K.,  &  Dinatha,  N.  M.  (2023).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Menerapkan Pendidikan Kesehatan Melalui Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Pada Anak Usia Dini.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(1), 57 – 69.
https://doi.org/10.38048/jipcb.v10i1.1497 Mulyasa,  E.  (2006). Manajemen  berbasis  sekolah :  konsep,  strategi,  dan  implementasi. Bandung : Remaja Rosdakarya, 2006.
Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah. Bumi Aksara.
Prijowuntato, S. W. (2020). Evaluasi pembelajaran. Sanata Dharma University Press.
Proverawati, A., & Rahmawati, E. (2012). PHBS perilaku hidup bersih & sehat. Nuha Medika. Purwanto, N. (2020). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. PT Remaja Rosda Karya. Rahmi, S. (2019).  Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Etos Kerja Tenaga  Kependidikan  di  SMA  N  2  Lhoknga  Aceh  Besar. MANAGERIA:  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 183 – 197. https://doi.org/10.14421/manageria.2019.42-01
Rosmiyati, T., & Kurniadi, D. A. (2009). kepemimpinan pendidikan. Alfabeta Publisher.
Rozi, F., Zubaidi, A., & Masykuroh, M. (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Menerapkan Program  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 59 – 68. https://doi.org/10.21831/jpa.v10i1.39788
Sholeh,  M.  (2017).  Keefektifan  Peran  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru.
Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan, 1(1), 41.
https://doi.org/10.26740/jdmp.v1n1.p41-54
Sirojuddin, A., Aprilianto, A., & Zahari, N. E. (2021). Peran Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Dalam Membina Profesionalisme Guru. Chalim Journal of Teaching and Learning, 1(2),
159 – 168. https://doi.org/https://doi.org/10.31538
Sudrajat, A. (2023). Penerapan Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Journal on Education, 5(3), 7245 – 7265. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1513
Sugiyono.  (2016). Research  and  Education  Methods  (Quantitative,  Qualitative,  and  R&D Approaches. Alfabeta Publisher.
Sutarto, W. (2018). Kepemimpinan dalam perspektif organisasi. Prenadamedia Group.
Syafari,  M.  R.  (2010).  Evaluasi  Program  Yustisi  Kebersihan  di  Kota  Banjarmasin. Jurnal Demokrasi, 9(1), 71 – 90.
Syahputra, M. R., & Herviana, H. (2021). Implementasi Manajemen Tenaga Kependidikan Di Mts  Al-Jamiyatul  Washliyah  Tembung. Prosiding  Fakultas  Agama  Islam,  Universitas Dharmawangsa, 1 – 14.
Thoha, M. (2017). Manajemen Peningkatan Mutu Ketenagaan dan Sumber Daya Manusia (SDM)  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  Pamekasan. MANAGERIA:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 169 – 182. https://doi.org/10.14421/manageria.2017.21-09
Tria Vilian, M., & Minsih. (2021). Budaya Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Sehat Nasional
Di Sd Muhammadiyah 1 Ketelan Surakarta. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(1),
152 – 161. https://doi.org/10.51494/jpdf.v2i1.419
UU  RI  No.  20  Tahun.  (2003). Tentang  sistem  pendidikan  nasional.  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
wahjosumidjo.  (1999). Kepemimpinan  kepala  sekolah:  tinjauan  teoritik  dan permasalahannya. Rajagrafindo Persada.