INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 2627-2733 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Efektivitas Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis ICT Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Era Society 5.0 di Kelas VIII Daar Al-Ilmi
Awanda Eka Syfani 1 ✉ , Dewi Surani 2 , Ade Fricticarani 3
Universitas Bina Bangsa Email: awanda1tkj2@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Penelitian ini di latar belakangi dengan adanya masalah pada minat belajar para peserta didik ketika dalam  proses  pembelajaran  di  karenakan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  pendidik  adalah metode konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT saat belajar agar siswa tidak merasa jenuh ketika sedang belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif dengan siswa kelas VIII sebagai sampel sebanyak 61. Instrumen yang digunakan adalah kuisioner, dengan uji statistik yaitu uji validasi, uji reliabilitas, uji normalitas dan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian diperoleh adanya keefektifan  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT  terhadap  minat  belajar  siswa dengan  nilai  signifikasi  0,00  0,05,  thitung  (11,736)  ttabel  (1,671)  uji  koefisien  determinasi  (R2) menyatakan  bahwa  minat  belajar  siswa  meningkat  sebesar  (70,0%)  setelah  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  ICT.  Keefektifan  dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT terhadap minat belajar peserta didik memanfaatkan media pembelajaran berbasis ICT sebesar (70,0%). Kata Kunci : Metode Pembelajaran Konvensional, Media Pembelajaran Berbasis ICT, Minat Belajar Siswa
Abstract
This research is motivated by the existence of problems with students' interest in learning when in the learning  process  because  the  learning  method  used  by  educators  is  a  conventional  method.  The purpose of this study was to determine the effectiveness of using ICT-based learning media when studying so that students do not feel bored while studying. This study used a quantitative approach with  descriptive  method  with  61  class  VIII  students  as  a  sample.  The  instrument  used  was  a questionnaire, with statistical tests namely validation tests, reliability tests, normality tests and simple linear regression tests. The results showed that there was effectiveness in the use of ICT-based learning media on students' learning interest with a significance value of 0.00 0.05, tcount (11.736) ttable (1.671) test of the coefficient of determination (R2) stated that students' interest in learning increased by (70.0 %) after utilizing ICT-based learning media. The effectiveness in using ICT-based learning media for students' interest in learning using ICT-based learning media is (70.0%).
Keyword: Conventional Learning Methods, ICT-Based Learning Media, Student Learning Interests

## PENDAHULUAN
Pada era society 5.0, dunia pendidikan diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan bagi para peserta didik nya. Terutama pada era society 5.0 saat ini, dimana teknologi kian berkembang semakin  pesat,  guru  yang  profesional  pun wajib  mengikuti  perkembangan  teknologi  tersebut  untuk  menciptakan  sekolah  berbasis teknologi.  Dengan  begitu,  kurikulum  serta  gaya  belajar  peserta  didik  pun  akan  ikut berkembang.
Untuk  menciptakan  sekolah  dengan  pengetahuan  yang  berkembang  cukup pesat, kemajuan teknologi berdampak besar dalam hal ini. Contoh nya dalam menyampaikan materi, guru sangat bergantung pada penggunaan media pembelajaran yang menarik untuk menarik perhatian pesera didik pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pada era society 5.0, media pembelajaran akan lebih menarik jika memanfaatkan teknologi yang berkembang, yaitu media pembelajaran berbasis Information and Communication Technology (ICT). Sudah saatnya di zaman ini meninggalkan teori-teori lama yang konvensional dalam menyampaikan materi  yang  membuat  peserta  didik  merasa  jenuh  dan  bosan.  Guru  dapat  mengandalkan media berbasis ICT untuk menarik minat belajar peserta didik.
Sekolah MTs Daar Al-Ilmi merupakan sekolah yang bernuansa Islam, sekolah ini berlokasi  di  Jl.  Empat  Lima  Cikulur  Serang  Banten    dengan  di  kelilingi  pemukiman  warga. Berdasarkan hasil observasi dalam pelaksanaan PPL di MTs Daar Al-Ilmi Kota Serang Banten, kebanyakan  para  peserta  didik  di  kelas  VIII  terlihat  tidak  tertarik  mengikuti  pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional dan cenderung asik dengan aktivitas lain pada saat proses pembelajaran berlangsung dan tidak memerhatikan materi yang di sampaikan.
Hal ini haruslah ada dorongan belajar dan pemberian motivasi dari guru agar peserta didik memiliki minat belajar dan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran menarik dengan berbasis ICT bisa menjadi solusi untuk  memecahkan  persoalan  tersebut.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  berbasis  ICT, pendidik diharapkan dapat memanfaatkan media tersebut dalam pembelajaran agar peserta didik tidak merasa jenuh dan lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran tersebut.
Hal ini sejalan dengan penelitian Zaifullah dkk (2021) yang mengatakan, Mutu pendidikan harus sejalan dengan kemajuan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk melayani perkembangan pendidikan. Selain itu, kerjasama dalam pengembangan dunia pendidikan,    usaha  dan  pelatihan  diperlukan  untuk  memenuhi  kebutuhan  guru  yang berkualifikasi  dalam  segala  bidang,  menciptakan  peluang  dan  perencanaan  guru  yang profesional. Saat menjalankan PPL  di  sekolah tersebut,  peneliti  dapat melihat peserta  didik sangat antusias saat menggunakan komputer dalam kegiatan pembelajaran praktik khususnya pada  mata  pelajaran  TIK,  dengan  begitu  guru  memiliki  kesempatan  besar  dalam memanfaatkan  media  pembelajaran  ICT  dalam  setiap  proses  pembelajaran  dikelas  untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif serta menarik minat belajar siswa. Selain itu, penggunaan media ICT merupakan salah satu cara alternatif yang di anggap tepat, karena dalam penyajian materi nya siswa bukan hanya menerima ma  teri secara teoritis, tetapi siswa dapat  langsung  mengamati  audio  visual  dari  materi  tersebut.  Berdasarkan  uraian  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  bagaimana  efektifitas  dari  pemanfaatan  media pembelajaran berbasis ICT terhadap minat belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Menurut  Sugiyono  (2019:17)  Penelitian  kuantitatif  didefinisikan  sebagai  metode  penelitian berdasarkan  filosofi  positivisme,  metode  ini  digunakan  untuk  mempelajari  populasi  atau sampel tertentu, lalu dilakukan pengumpulan data dengan menggunakan alat penelitian yaitu dengan metode analisis data kuantitatif/statistik, hal ini bertujuan untuk pengujian hipotesis yang telah ditetapkan. Penelitian ini mendeskripsikan data kuantitatif yang diperoleh mengenai keadaan objek atau fenomena populasi. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 1 Juli 2023 di MTs Daar Al-Ilmi. Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa MTs kelas 8 sebanyak 128 siswa dan sample  di  tentukan  dengan  menggunakan  teknik  Sample  Random  Sampling  yaitu  teknik pengambilan sampel secara acak dan sampel yang di dapat sebanyak 39 siswa.
Pengumpulan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan menyebarkan  kuisioner  ke  seluruh  siswa  yang  menjadi  sampel  dan  juga  dengan  observasi untuk mengamati keadaan lingkungan sekolah, instrumen kuisioner yang digunakan dikutip
dari  karya  ilmiah  Utari  yang  berjudul  Efektivitas  Layanan  Information    and  Communication Technology  (ICT)  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  SMK  2  SEWON.  Data  yang  terkumpul kemudian di analisis melalui beberapa tahapan, mulai dari pengumpulan data, penyaringan data, penyajian data dan verifikasi kebenaran data. Metode analisis data yang akan digunakan oleh peneliti adalah analisis statistik deskriptif, metode ini hanya satu-satunya, hasil akhir akan menggambarkan data yang telah dikumpulkan tetapi tidak menarik kesimpulan selama analisis data. Data penelitian diolah berdasarkan teknik analisis data yang sesuai dan dalam penelitian ini digunakan variabel yang diukur dengan proses penyebaran kuesioner, kemudian digunakan program SPSS Statistics Versi 22. untuk memasukkan data dari hasil angket dan mengolahnya dengan perhitungan statistik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian ini dilakukan di MTs Daar Al-Ilmi yang beralamat di Jl. Empat Lima Cikulur Serang Banten 42116. Lokasi MTs Daar Al-Ilmi ini berada di tengah pemukiman warga dengan kondisi lingkungan yang tenang serta berbagai fasilitas yang memadai mendukung siswa MTs Daar Al-Ilmi untuk belajar dan menyalurkan bakatnya.
Kuisioner dibagikan kepada siswa dan diisi setelah siswa belajar dengan memanfaatkan media  pembelajaran  berbasis  ICT  dan  untuk  mengetahui  bagaimana  keefektifan  dari pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT,  pengujian  hipotesis  ini  dibuktikan  dengan melakukan uji t. tetapi, sebelum dilakukannya pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas. Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Variabel Pemanfaatan ICT  oleh  Guru, Pemanfaatan ICT  oleh  Siswa dan Minat Belajar Siswa dengan batas nilai signifikansi > 5% (0,05) dan N = 30 guru dan 39 responden siswa dan minat.  Dari  hasil  yang  diperoleh,  maka  residual  penelitian  yang  terdiri  atas  variabel pemanfaatan ICT (X) dan variabel minat belajar siswa (Y) yaitu pada nilai Monte Carlo Sig. (2- tailed) lebih besardari 5% dengan nilai 0,117 > 0,05. Maka hasil yang diperoleh adalah normal (terdistribusi secara merata).
Hasil Uji T
Tabel 1. Tabel Uji T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 36.301 .626 57.963 .000 X .140 .015 .839 9.363 .000
a. Dependent Variable: Y1
Berdasarkan pada tabel di atas, diketahui bahwa terdapat nilai signifikasi 0,00 < 0,05 dan thitung (9,363) > ttabel (1,684). Maka dengan demikian hipotesis yang di ajukan peneliti pada Bab II yaitu H0 ditolak dan H1 diterima, yang  berarti terdapat efektivitas dari  pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT terhadap minat belajar siswa.
Uji Koefisien Determinasi (R2)
Tabel  di  atas  menunjukkan  nilai  R-squared  sebesar  0,703  (70,3%)  yang  menunjukkan bahwa dengan menggunakan model regresi diperoleh variabel pemanfaatan ICT secara efektif dibandingkan  dengan  variabel  preferensi  belajar  siswa  sebesar  70,3%.  Sedangkan  sisanya sebesar  20,7%  dijelaskan  oleh  faktor  atau  variabel  lain  yang  tidak  diketahui  dan  tidak dimasukkan dalam analisis regresi ini. Karena pemanfaatan ICT bagi siswa sangat diminati oleh siswa di era saat ini menurut pengamatan awal peneliti dalam proses penelitian.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat di simpulkan bahwa terdapat keefektivan media pembelajaran berbasis ICT terhadap minat belajar siswa di kelas VIII MTs Daar Al-Ilmi Kota Serang Banten dengan melalui uji validitas, normalitas yang terdistribusi secara merata dan memiliki pengaruh uji regresi linear yang positif antara pemanfaatan media pembelajaran ICT (X) dengan minat belajar (Y) dengan hasil uji t menunjukkan bahwa thitung (9,363) > ttabel (1,684).  dan  hasil  uji  koefisien  determinasi  (R2)  menyatakan  pemanfaatan  ICT  (X)  memiliki tingkat efektifitas terhadap minat belajar siswa dengan hasil uji didapat nilai R Square 0,703 (70,3%),  ini  menunjukkan      bahwa  dengan  menggunakan  model  regresi  yang  didapatkan dimana minat belajar siswa meningkat sebesar 70,3%. Jadi, pemanfaatan media pembelajaran berbasis  ICT  dinilai  cukup  efektif  terhadap  minat  belajar  siswa  di  kelas  VIII.  Hal  ini  dapat dibuktikan dengan hasil observasi di lokasi penelitian, para peserta didik terlihat sangat aktif dan antusias saat peneliti memanfaatkan media pembelajaran berbasis ICT ketika belajar.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Alfian Sigit Permana (2017) dengan judul “Efikasi Media Pembelajaran Berba sis TIK (Website) Didukung Software Lectora Inspire Dalam Meningkatkan  hasil  belajar  ekonomi  “Tentang  efisiensi  pembelajaran,  hasil  penelitian  yang diperoleh adalah hasil tes sebelumnya dari 32 siswa kelas eksperimen dengan skor rata-rata 61,88  dan  skor  rata-rata  31  siswa  kelas  kontrol  61,77  setelah  kegiatan  pembelajaran memanfaatkan  ICT  dengan  bahan  ajar  berbasis  (website)  yang  didukung  software  Lectora Inspire  di  kelas  eksperimen  rata-rata  skor  setelah  ujian  adalah  84,53,  meningkat  36  ,60%.
Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .839 a .703 .695 .43550 a. Predictors: (Constant), X b. Dependent Variable: Y1
Sementara  itu,  kelas  kontrol  yang  tidak  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT (website)  yang  didukung  software  Lectora  Inspire  mendapat  skor  setelah  tes  yaitu  70,65 meningkat 14,38% Berdasarkan hasil uji-t , thitung > ttabel (7,135 > 1,999).
Penelitian ini berhasil membuktikan bahwa terdapat minat belajar siswa setelah belajar dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT.  Di  buktikan  dengan  uji  koefisien determinasi  (R2)  yang  menyatakan  bahwa  minat  belajar  siswa  meningkat  sebesar  (70,3%) setelah  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  ICT.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa variabel  pemanfaatan  ICT  dengan  signifikan  memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap variabel Minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil observasi di lokasi penelitian, para peserta  didik  fokus  dengan  materi  yang  di  sampaikan  dengan  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  ICT,  para  peserta  didik  terlihat  tertarik  untuk  ikut  dalam mengoperasikan  komputer  walau  masih  ada  beberapa  yang  masih  takut  untuk  mencoaba menggunakan media komputer ketika sedang praktik.
Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian Andarusni Alfansyur (2019) yang berjudul “Pemanfaatan media berbasis ICT “Kahoot” dalam pembelajaran PPKN untuk meningkatkan motivasi belajar siswa”. Dalam penelitiannya, hasil anali sis menunjukkan bahwa sebagian besar dari 92,10% siswa memiliki motivasi belajar yang sangat tinggi yaitu 63,15% untuk tipe motivasi sangat  tinggi  dan  28,95%  untuk  kategori  motivasi  tinggi  setelah  menggunakan  media  ICT dalam proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Setelah dilakukan kajian dan penelitian mengenai judul “Efektivitas Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis ICT Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Era Society 5.0 Di Kelas VIII MTs Daar Al-Ilmi, terdapat adanya keefektifan dalam pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT  dalam  proses  pembelajaran,  terbukti  dengan  pengujian  hipotesis  dengan  uji  t  yang menyatakan bahwa nilai signifikasi 0,00 < 0,05 dan thitung (9,363) > ttabel (1,684) dan juga dengan uji koefisien determinasi (R2) yang menyatakan bahwa minat belajar siswa meningkat sebesar (70,3%) setelah memanfaatkan media pembelajaran berbasis ICT. Jadi, pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT dinilai cukup efektif terhadap minat belajar siswa di kelas VIII MTs Daar Al-Ilmi.
Adanya  minat  belajar  para  peserta  didik  setelah  memanfaatkan  media  pembelajaran berbasis ICT, buktikan dengan uji koefisien determinasi (R2) yang menyatakan bahwa minat belajar siswa meningkat sebesar (70,3%) setelah memanfaatkan media pembelajaran berbasis ICT.  Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  pemanfaatan  ICT  memberikan kontribusi  yang besar terhadap variabel minat belajar siswa. Penerapan TPACK model stop motion terhadap minat belajar terdapat perubahan signifikan terhadap minat belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A lfansyur, A., & Universitas Sriwijaya, F. (2019). PEMANFAATAN MEDIA BERBASIS ICT “KAHOOT” DALAM  PEMBELAJARAN  PPKN  UNTUK  MENINGKATKAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA. Kajian Teori Dan Praktik PKn, 6(2), 208 – 216.
Fadilah, A., & Kanya, N. A. (2023). Pengertian Media , Tujuan , Fungsi , Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran. Journal of Student Research, 1(2), 11 – 12.
Fricticarani,  A., Hayati, A., R, R., Hoirunisa, I., & Rosdalina, G. M. (2023). Strategi Pendidikan Untuk  Sukses  Di  Era  Teknologi  5.0.  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Dan  Teknologi  Informasi (JIPTI), 4(1), 56 – 68. https://doi.org/10.52060/pti.v4i1.1173
Ningrum, R., & Mega, T. . (2016). MATHE dunesa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(5), 59 – 66. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n2.p487-505
Nurhayati,  &  Nasution,  J.  S.  (2022).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dan  Minat  Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Pada Siswa Kelas Viii Smpit Fajar Ilahi Batam. Jurnal AS- SAID, 2(1), 100 – 115.
Penulis,  K.  (n.d.).  TRANSFORMASI  MEDIA  PEMBELAJARAN  SEBAGAI  PENYALUR  PESAN Syamsiani STIT Misbahul Ulum Gumawang. Bahasa Dan Pendidikan, 2(3).
Rodiya,  Y.,  Nugroho,  W.,  &  Kardipah,  S.  (2022).  Pemanfaatan  dan  Pengembangan  Model Pembelajaran  Inovatif  Berbasis  ICT  pada  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/index
Siburian, A., Siahaan, E. A., Naibaho, D., Pendidikan, J., Kristen, A., Agama, I., & Tarutung, K. N.
(2023). Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(2), 11202 – 11209. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Sigit  Permana,  A.  (n.d.).  EFEKTIVITAS  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  ICT  (WEBSITE)
BERBANTUAN  SOFTWARE  LECTORA  INSPIREDALAM  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR EKONOMI.
Surani, D. (2019). STUDI LITERATUR : PERAN  TEKNOLOG PENDIDIKAN DALAM  PENDIDIKAN
4.0. 2(1), 456 – 469.
Tinggi, S., & Islam Binamadani, A. (2022). IMPLEMENTASI ICT DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SEKOLAH Ferdinal Lafendry (Vol. 5, Issue 1). https://stai-binamadani.e-journal.id/Tarbawi Utari.  (2013).  Efektivitas  Layanan  Information  and  Communication  Technology  (  Ict  )  Dalam Proses  Pembelajaran  Di  SMK  2  Sewon.  https://eprints.uny.ac.id/42704/1/Utari 07520241009.pdf
Zaifullah, Z., Cikka, H., & Kahar, M. I. (2021). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Interaksi Dan Minat Belajar Terhadap Keberhasilan Peserta Didik Dalam Menghadapi Pembelajaran Tatap Muka Di Masa Pandemi Covid 19. Guru Tua : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 9 – 18. https://doi.org/10.31970/gurutua.v4i2.70