Peningkatan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Kelas  5  menggunakan  Model Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC)

## Isnaeniatun Umifaiqoh
Universitas Sebelas Maret Umifaiqoh37@gmail.com
Article History received 30/4/2021 revised 30/5/2021 accepted 30/6/2021

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  improve  Indonesian  language  learning  outcomes  through  the application of the CIRC model for 5th grade students at SD Negeri 1 Brecong in academic year 2020/2021,  and  to  describe  the  obstacles  and  solutions  in  implementing  the  CIRC  model  in improving  Indonesian  language  learning  outcomes.  This  research  is  a  classroom  action research (CAR) which was carried out for two cycles. The subjects of this study were five grade students  of  SD  Negeri  1  Brecong    in  academic  year  2020/2021,  totaling  29  students.  Data collection  thechniques  used  were  interviews,  observations,  test  and  document  analysis.  Data validity used triangulation techniques, sources and content  validity techniques The result of the study  indicated.  It  concludes  that  the  application  of  Cooperative  Integrated  Reading  and Composition  (CIRC)  model  improves  Indonesian  language  learning  outcomes  to  fifth  grade students in academic year of 2020/2021.
Keywords: CIRC,learning outcomes, Indonesia language

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  melalui penerapan model Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC)  pada siswa kelas V SD  Negeri  1  Brecong  tahun  ajaran  2020/2021  dan  mendeskripsikan  kendala  serta  solusi penerapan  model  CIRC  dalam  meningkatkan  hasil  belajarBahasa  Indonesia.  Penelitian  ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus dengan satu pertemuan pada setiap siklusnya. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Brecong  tahun  ajaran  2020/2021  yang  berjumlah  29  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu wawancara, observasi, tes dan analisis dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi  teknik,  sumber  dan  teknik  validitas  isi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan model Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC) dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas V SD Negeri 1 Brecong  tahun ajaran 2020/2021. Kata kunci: CIRC, Hasil Belajar, Bahasa Indonesia

## PENDAHULUAN
Pendidikan  hakikatnya  merupakan  suatu  proses  yang  dapat  membantu manusia  untuk  mengembangkan  potensi  diri,  sehingga  bisa  menghadapi  terjadinya berbagai  perubahan.  Seperti  halnya  kurikulum  yang  berubah  disesuaikan  snegan kebutuhan. Pembelajaran pada saat ini menggunakan kurikukum 2013 yang bkegiatan pembelajarannya tematik yaitu ada keterkaitan antara satu materi dengan materi yang lain  misalhnya  IPS  dengan  Bahasa  Indonesia.  Pada  pembelajaran  IPS  kita  jumpai berbagai  teks  sejarah,  dalam  hal  tersebut  peserta  didik  tidak  hanya  melihat  gambar atau  mengafalkan  saja,  tetapi  peserta  didik  memerlukan  ketrampilan  berbahasa. Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  terutama  di  jenjang  sekolah  Dasar terdiri  dari  empat ketrampilan berbahasa yaitu, ketrampilan menyimak atau mendengarkan (listen skills ), ketrampilan  berbicara (speaking  skill), ketrampilan  membaca  ( reading  skills ),  dan ketrampilan menulis ( writing skills) yang keempatnya tersebut saling berkaitan dengan satu  dengan  yang  lainnya  (Tarigan,  2015:1).  Keempat  ketrampilan  tersebut  termuat dalam  pembelajaran  dan  menjadi  satu  kesatuan  yang  digunakan  peserta  didik  untuk mempelajari  muatan  pelajaran.Dari  ke  empat  ketrampilan  tersebut  keyrampilan membaca penting dikuasai khusussnya saat mengerjakan soal evaluassi. Ketrampilan membaca  pada  saat  membaca  teks  narasi  harus  disertai  dengan  memahami  isi  dari teks  narasi  tersebut.  Hal  itu  dapat  menjadikan  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Namun dalam kenyataan terkadang tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Berdasarkan  observasi  yang  dilaksanakan  di  SDN  1  Brecong  menunjukan bahwa,  selama  pandemi  pembelajaran  berubah  dari  yang  sebelumnya  konvesional juga  tatap  muka  menjadi  secara  daring,  dan  peneliti  menemukan  (1)  pembelajaran yang  dilakukan  sudah  baik,  namun  komunikasi  antara  guru  dan  peserta  didik  kurang maksimal, (2) pembelajaran kurang menarik, (3) kurangnya motivasi belajar siswa, (4) peserta  didik  mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya dalam  memahami  teks  bacaan.  Oleh  karena  itu  peneliti  beranggapan  bahwa  model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC)  tepat  untuk meningkatkan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  karena  model  CIRC  bertujuan  untuk mendorong  siswa  melakukan  kegiatan  bersama  untuk  meningkatkan  ketrampilan dalam memahami teks, meningkatkan ketrampilan membaca dan ketrampilan menulis.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1); Apakah  penerapan  model Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC) dapat meningkatkan hasil Belajar Bahasa Indonesia pada peserta didik kelas V SDN 1 Brecong;  dan  (2)  Apa  saja  kendala  dan  solusi  penerapan  model Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC) untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia di masa pandemi.

## METODE
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC). Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  1  Brecong  dari  bulan  Februari  hingga  bulan April 2021. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V tahun ajaran 2020/2021 yang berjumlah 29 peserta didik.
Data pada penelitian ini meliputi data mengenai hasil belajar Bahasa Indonesia Tema  7  Subtema  1  serta  penerapan  model Cooperative  Integrated  Reading  and Compotition (CIRC)  pada  pembelajaran .  Sumber  data  pada  penelitian  ini  yaitu  siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan adata yang digunakan yaitu teknik teks dan teknis nontes.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  lembar  tes,  lembar  observasi, dan pedoman wawancara.
Teknik  uji  validasi  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  ada  3,  yaitu triangulasi  sumber  data,  teknik  validitas  isi,  dan triangulasi  teknik. Triangulasi  sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari guru dan peserta didik SD Negeri 1 Brecong 1.
Teknik  validitas  isi  dilihat  melalui  kisi-kisi  lembar  observasi  dan  pedoman  wawancara siswa.  Sedangkan  triangulasi  teknik  dalam  penelitian  ini  meliputi  observasi, wawancara,  dan  tes.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  sesuai  model  analisis  data  menurut Miles dan Huberman (dalam Sugiyono: 2017).
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  model CIRC dan  peningkatan hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  dengan  KKM  75  ditargetkan  mencapai  80%.  Adapun prosedur  dari  penelitian ini  yaitu  (1)  Perencanaan,  (2)  Pelaksanaan.  (3) Pengamatan, dan (4) Refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan model Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC) untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia Tema 7 Sibtema 1 pada Siswa Kelas V SD  Negeri  1  Brecong  dilakukan  dalam  dua  siklus  yang  mana  tiap  siklus  terdiri  dari  1 pertemuan melalui google meet/ zoom dengan kombinasi Whatsapp interaktif, dengan alokasi waktu 4x35 menit di setiap pertemuannya.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) Orientasi  (pengulasan  materi  yang  lalu/  pengenalan  sekilas  materi  yang  akan dipelajarari); (2) siswa berada dalam kelompok masing- masing; (3) pemberian materi; (4)  Diskusi  kelompok  (mengerjakan  LKPD  secara  berkelompok);  (5)  Presentasi  hasil diskusi;  (6)  Kesimpulan.  Penggunaan  model  CIRC  ini  mengacu  pada  langkah  yang dikemukakan  bebrapa  ahli  diantaranya.    Shoimin  (2016:53)   membagi  langkah model pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC)  menjadi  lima fase,  yaitu  (1)  orientasi,  (2)  organisasi,  (3)  pembagian  bacaan  sesuai  dengan  topik pemebelajaran,  (4)  diskusi  kelompok,  (5)  presentasi  hasil  diskusi  kelompok,  (6 ) kesimpulan, dan (7) penutup.
Hasil  rekapitulasi  tindakan  kelas  ini  menunjukan  adanya  pengingkatan  hasil belajar  Bahasa  Indonesia    tema  7  subtema  1  pada  peserta  didik  kelas  V  SDN  1 Brecong. Adapun ketuntasan hasil belajar peserta didik dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Belajar Peserta Didik Pencapaian Siklus I Siklus II Nilai Tertinggi 90 100 Nilai Terendah 50 50 Rata-rata 73.44 87.06 Ketuntasan 48.27% 89.65%
Bedasarkan  tabel  1  di  atas  dari  kedua  siklus  dapat  disimpulkan  terjadi ketuntasan  yang  meningkat  antara  siklus  I  dan  siklus  II.  Pada  siklus  I  presentase ketuntasan  yaitu  48.27  %  dengan  nilai  tertinggi  90,  nilai  terendah  50,  rata-  rata  nilai hasil belajar  73.44. Pada siklus II presentase ketuntasan meningkat sebesar 41.38 % menjadi  89.65%,  nilai  tertinggi  menjadi  sempurna  yaitu  100,  nilai  terendah  50  serta rata-  rata  nilai  87.06.  Pada  siklus  I  rata-  rata  nilai  yang  didapat  belum  mencapai ketuntasan yang diharapkan, serta presentase ketuntasan masih rendah, artinya lebih banyak siswa yang belum tuntas disebabkan siswa masih kesulitan dalam memahami materi serta memahami teks narasi sejarah, sehingga hasil belajar siswa masih kurang dari harapan. Sehingga perlu dilakukan pembelajaran pada siklus II.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  langkah  pembelajaran  model CIRC  berhasil  diterapkan  dan  peserta  didik  dapat  mengikuti  pembelajaran  dengan baik.  Meski  demikian,  selama  proses  pembelajaran  ditemukan  beberapa  kendala.
Kendala  tersebut  antara  lain:  (1)  sarana  prasarana  peserta  didik  kurang  mendukung pembelajaran daring, (2) beberapa peserta didik tidak memperhatikan file materi yang dikirmkan guru melalui WA group, (3) ada siswa yang tidak mengerjakan soal evaluasi, (4)  siswa  mudah  bosan  saat  melakukan  pembelajaran  daring.  Adapun  solusi  dari kendala yang terjadi antara lain: (1) Guru melaksanakan pembelajaran daring dengan cara  satu  perangkat  bisa  digunakan  oleh  4-5  anak,  sehingga  jika  ada  siswa  yang perangkatnya kurang meemnuhi mereka tetap dapat mengikuti pembelajaran, (2) untuk solusi  peserta  didik  yang  kurang  memperhatian  file  materi,  guru  mengembangkan materi  dari  buku  guru  dibuat  dengan  semenarik  mungkin  kemudian  ditampikan  pada saat  pembelajaran  menggunakan  google  meet  dengan  share  screen,  serta memberikan  LKPD  dalam  bentuk  cetak  agar  siswa  mudah  memahami  materi  yang dipelajari,  (3)  guru  memberikan  soal  evaluasi  dalama  bentuk print  out kemduain dikumpulkan  kembali  ke  sekolah  agar  siswa  yang  tidak  mengerjakan  soal  evaluasi dapat  mengerjakan  soal  evaluasi,  (4)  guru  melakukan  pembelajaraan  yang menyenangkan  menarik  salah  satunya  dengan  cara  membuat  siswa  menjadi berkelompok  dengan  ketentuan  kelompok  dibetuk  berdasarkan  rumah  yang berdekatan, serta dalam pembelajaran guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar  tetap  semangat  melakukan  pembelajaran  meskipun  dari  rumah.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  Syachtiyani  dan  Trisnawati  (2021:98)  berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  guru  harus  membuat  proses  pembelajaran  yang  menarik,  tidak  sekedar memberikan penugasan kepada siswa, guru juga harus memberikan stimulus kepada peserta  didik  agar  lebih  semangat.  Sama  hal  nya  dengan  pendapat  Hadiwinarto  dan Novianti  (2015:2)  yang  menyatakan  bahwa  tujuan  pokok  dari  penerapan  model pembelajaran  CIRC  yaitu  mendorong  siswa  melakukan  kelompok  kerjasama  yang dibentuk khusus untuk meningkatkan ketrampilan memahami teks, membaca, menulis.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan  model Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC)  dapat meningkatkan hasil belajar  Bahasa Indonesia kelas V SDN 1 Brecong Taahun Ajaran 2020/2021,  hal  ini  dibuktikan  dengan  peningkatan  ketuntasan  hasil  belajar  peserta didik yaitu pada siklus I sebebsar % serta siklus II dan dikatakan meningkat meskipun masih terdapat kendala dalam pembelajaran.
Berkaitan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dicapai,  terdapat  implikasi  teoritis bahwa  model  pembelajaran Cooperative  Integrated  Reading  and  Compotition (CIRC ) jika diterapkan dengan langkah-langkah yang tepat, maka dapat memberikan dampak pada  kemampuan  berbahasa  siswa  khususnya  dalam  penelitan  ini  kemampuan memahami teks.

## DAFTAR PUSTAKA
Hadiwinarto & Novianti. (2015). The Effect of Using CIRC Model on the Englis Learning Skills  among  Junior  High  School  Student.  Journal  of  Education  and  Learning . Vol.9 (2), 117-124
Shoimin,A.  (2016). 68  Model  Pembelajaran  Inovatif  dalam  Kurikulum  2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Syahtiyani  &  Trisnawati  (2021). Analisis  Motivasi  Belajar  dan  Hasil  Belajar  Siswa  di Masa Pndemi Covid-19 . Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol.2 (1), 90-101. Tarigan,  H.G  (2015). Membaca  sebagai  Suatu  Ketramplan  Berbahasa .  Bandung: Angkas Bandung.