## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021

## MENINGKATKAN PEMAHAMAN NILAI AGAMA KRISTEN MELALUI CERITA ALKITAB DENGAN MEDIA GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK B 2 DI PAUD PENGHARAPAN KOTA JAYAPURA
Andrianus Krobo
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Cenderawasih

## Email : krobozon@gmail.com
Abstrak  : Nilai  Agama  Kristiani,  Galatia  5  :  22-23  Kasih,  Sukacita,  Damai  Sejahtera,  Kesabaran,  Kemurahan,  Kebaikan, Kesetiaan,  Kelemahlembutan  dan  Penguasaan  Diri,  merupakan  nilai-nilai  yang  diserap  dari  Alkitab  atau  Firman  Allah. Pendidikan Agama Kristen sangat penting karena mengarah pada pembentukan karakter anak untuk mengasihi Tuhan Yesus Kristus dan sesama manusia seperti dirinya sendiri (Matius 22:37-40)“ Kasihilah Tuhan, Allahmu, dengan segenap hatimu dan dengan segenap jiwamu dan dengan segenap akal budimu.  Itulah hukum yang terutama dan yang pertama. Dan hukum yang kedua,yang sama dengan itu, ialah Kasihilah sesamamu manusia seperti dirimu sendiri. Pada kedua hukum inilah tergantung seluruh  hukum  Taurat  dan  kitab  para  nabi.”  melalui  sikap  dan  perilaku  hidup  setiap  hari.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan nilai Agama Kristen melalui cerita Alkitab dengan media gambar pada anak kelompok B2 PAUD Pengharapan Kota  Jayapura  T.A  2020/2021.  Jenis  penelitian  kualitatif  dengan  metode  analisis  deskrptif  dan  menggunakan  pendekatan Penelitian Tindakan ( Action Research ).
Subjek pada penelitian ini adalah anak-anak didik kelompok B2 T.A 2020/2021 yang berjumlah 15 orang anak, terdiri dari 6 anak  laki-laki  dan  9  anak  perempuan.  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  2  siklus  yang  terdiri  dari  tiga  tindakan  pada  masing- masing siklus. Selain itu, penelitian ini juga mengunakan Model Kemmis dan Me Taggrt yang memiliki empat tahap, antara lain  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Kondisi  awal  kemampuan  anak-anak  didik  kelompok  B2  Paud Pengharapan Kota Jayapura T.A 2020/2021 belum berkembang (BB) dengan rata-rata nilai hanya mencapai 50,92%. Setelah dilakukan tindakan kelas berupa cerita Alkitab dengan media gambar kepada anak didik tersebut, maka diperoleh data rata-rata mencapai 78,00% atau anakanak tersebut masuk dalam kondisi Berkembang Sangat Baik (BSB). Hal ini menunjukan bahwa cerita  Alkitab  dengan  media  gambar  dapat  meningkatkan  penerapan  nilai-nilai  Agama  Kristen  pada  anak  didik  di  PAUD Pengharapan Kota Jayapura tahun ajaran 2020/2021.

## Kata Kunci : “Nilai Agama Kristen, Cerita Alkitab, Media Gambar”.
Abstract : Christian Values, Galatians 5:22-23 Love, Joy, Peace, Patience, Generosity, Goodness, Faithfulness, Meekness and Self-Mastery, are values absorbed from the Bible or the Word of God. Christian education is very important because it leads to the formation of the character of the child to love the Lord Jesus Christ and his fellow man as himself (Matthew 22:37-40)" Love God, your God, with all your heart and with all your soul and with all your mind.  That's the first and foremost law. And the second law, which is the same as that, is to love your neighbor as yourself. It depends on all the laws and the books of the prophets." through attitudes and behaviors of life every day. This research aims to increase the value of Christianity through Biblical stories with image media in children of group B2 PAUD Harapan Jayapura City T.A 2020/2021. Types of qualitative research with deskrptif analysis methods and using action research approaches ( Action Research ).
The subjects in this study were students of group B2 T.A 2020/2021 which amounted to 15 children, consisting of 6 boys and 9 girls. The study was conducted in 2 cycles consisting of three actions on each cycle. In addition, this study also uses kemmis and  me  taggrt  models  that  have  four  stages,  including  planning,  implementation,  observation  and  reflection.  The  initial condition of the ability of students of group B2 Paud Harapan Jayapura City T.A 2020/2021 has not developed (BB) with an average score of only 50.92%. After doing a class action in the form of Bible stories with image media to the students, then obtained data on average reached 78.00% or the children entered in a very good condition (BSB). This shows that Biblical stories  with image media can improve the application of Christian values to students in PAUD Harapan Jayapura City T.A 2020/2021 .
Keywords: "Christian Values, Biblical Stories, Image Media".

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021

## PENDAHULUAN
Undang-undang Pendidikan
Republik Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasioanl  PAUD  adalah  suatu  upaya pembinaan  yang  dilakukan  kepada  anak  sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani dan rohani agar memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut.  Putra  dan  putri  Indoneisia  wajib dipersiapkan  secara  matang  melalui  pendidikan formal,  non  formal,  dan  informal  untuk menjawab tantangan zaman.
Salah  satu  sumber  yang  digunakan  dalam
Pendidikan Anak Usia Dini, aspek perkembangan  nilai  dan  norma  agama  yaitu Alkitab.  Alkitab/Firman  Allah  merupakan  kitab bagi  semua  manusia.  Alkitab  merupakan  tulisan yang  diilhamkan  atau  dinafaskan  oleh  Allah. Yang  didalamnya  terkadung  nilai-nilai  norma dan aturan kehidupan manusia, yang berdampak positif  bahkan  lebih  dari  positif  bagi  yang percaya  secara  sungguh  dan  melaksanakannya secara konsisten. Umumnya pencapaian pembelajaran dilakukan sesuai dengan usia anak dengan  aspek  nilai  agama  dan  moral  (NAM), motorik  (halus  dan  kasar),  bahasa,  kognitif, sosial  emosional,  seni  dan  keterampilan  hidup (Suryana & Mahyudin, 2013: 1.15). Nilai agama
dan  moral  (NAM)  menjadi  aspek  pertama  yang biasanya  dikembangkan.  Pengembangan  NAM menjadi  sangat  mendasar.  Hal  ini  karena pengembangan NAM hakekatnya adalah pendidikan  karakter  anak,  yang  bertujuan  untuk menciptakan  karakter  anak  luar  biasa.  Anak diharapkan  memiliki  hidup  yang  benar  dalam relasinya  dengan  Tuhan  Allah,  sesamanya, lingkungan  sekitarnya,  dirinya  serta  bangsa  dan negara.  Bila  guru  berhasil  menanamkan  nilai agama  dan  nilai  moral  sebagai  dasar  karakter dan  anak  usia  dini  menjadikan  itu  sebagai keyakinan dalam hidupnya, maka akan menjadikan  anak  tersebut  sebagai  penggerak perilaku.  Dengan  demikian  dapat  mencapai tujuan  awal  yaitu  anak  memiliki  karakter  yang baik (Akbar dkk., 2019: 8).
Menurut  Spranger  2019,  nilai  agama merupakan  nilai-nilai  yang  dikembangkan  dari norma  agama  sebagai  dasar.  Norma  agama dirujuk  dari  kitab  suci  3  masing-masing  agama. Nilai  agama  memiliki  hubungan  dengan  nilai spiritualitas dan religiusitas yang diukur berdasarkan  ayat-ayat  kitab  suci  agama  yang dianut.  Alejandro  Korn  dalam  Masbur  2015, mengemukakan  bahwa  nilai  religius  sama dengan nilai agama. Nilai-nilai ini diinterpretasikan  dalam  bentuk  sikap  dan perilaku  yang  taat  dan  patuh.  Nilai  kristiani

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
merupakan  nilai-nilai  yang  diserap  dari  kitab suci  kristen  yaitu  Alkitab.  Nilai  kekristenan Galatia, 5 : 22-23 “Tetapi buah Roh ialah: kasih, sukacita, damai sejahtera, kesabaran, kemurahan, kebaikan, kesetiaan, kelemahlembutan, penguasaan  diri.  Tidak  ada  hukum  yang menentang  hal-hal  itu”.  Pendidikan  nilai kristiani  fokus  pada  pembentukan  karakter  anak untuk mengasihi, melakukan kebaikan, membentuk persepsi, membentuk sikap, membentuk  keyakinan,  menentukan  tindakan, menentukan  keputusan  yang  tepat,  mengarah  ke harmonisasi  sosial,  dan  mengarah  ke  kehidupan yang  beradab.  Alkitab  menjadi  dasar  semua pengembangan nilai kristiani (Edison, 2018: 47).
Penanaman  nilai-nilai  kristiani  pada  anak usia  dini  dilakukan  dengan  berbagai  cara,  salah satu caranya adalah melalui pengajaran ceritacerita  Alkitab.  Cerita  Alkitab,  anak  usia dini  dapat  merefleksikan  dirinya  seperti  tokoh- tokoh  yang  ada  dalam  cerita  tersebut.  Anak diarahkan untuk memiliki karakter yang baik dan nilai-nilai  kristiani  sesuai  dengan  pengenalan akan tokoh atau cerita Alkitab. Alkitab memiliki banyak cerita yang mengandung nilai agama dan nilai  moral,  salah  satu  contohnya  nilai  kasih, cerita  yang  dapat  disampaikan  adalah  orang samaria yang murah hati (Lukas 10 : 25-37) atau melalui  cerita  Tuhan  Yesus  yang  mati  dikayu salib  untuk  menebus  dosa  manusia  karna
kasihNya  (Yohanes  3  :  16)  sehingga  sebagai anak-anak-Nya  harus  saling  mengasihi  seperti perintah dalam Matius 22 : 37-39.
Untuk menyampaikan cerita Alkitab diperlukan  media  atau  alat  peraga.  Media bercerita gambar mampu menarik fokus perhatian  anak  selama  bercerita.  Pemilihan media  pembelajaran  yang  baik  adalah  yang memiliki  fungsi  untuk  melancarkan  kegiatan pembelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran dapat  tercapai  (Laufer  &  Dyck,  1997).  Media gambar  umumnya  disukai  oleh  anak-anak dibandingkan  dengan  tulisan.  Hambalik  (1994 dalam  Tehupeiory  et  al.,  2014:  5)  menyatakan bahwa media gambar adalah segala sesuatu yang diwujudkan  secara  visual  dalam  bentuk  2 dimensi  seperti  lukisan, potret,  slide,  strip,  film, proyektor.
1. Hakikat Nilai Agama dan Moral
Pendidkan nilai agama dan moral berhubungan  dengan  budi  pekerti,  sikap sopan  santum,  kemauan  untuk  melaksanakan ajaran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari (Akbar  dkk.,  2019  :  27).  Nilai  merupakan segala sesuatu yang berharga menurut Koyan, (dalam Kusnilawati et al., 2018). Nilai agama sendiri  diartikan  oleh  Spranger  sebagai  nilai yang  bersumber  dari  pertimbangan  nilai-nilai dalam  norma  agama.  R.B  Perry,  nilai  moral adalah  nilai  yang  memiliki  kaitan  dengan

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
budi  perkerti,  akhlak,  atau  susila.  Moral merupakan adat istiadat, kebiasaan, peraturan, nilai  atau  tata  cara  kehidupan  (Kusnilawati dkk,  2018).  Nilai  moral  sering  juga  dikenal sebagai  nilai  etika.  Nilai  moral  17  diukur berdasarkan baik-buruknya perilaku seseorang  dari  sudut  pandang  norma  sosial yang berlaku pada komunitas sosial seseorang.  Di  Indonesia  nilai  moral  merujuk pada  aturan  dasar  negara  seperti  Pancasila atau aturan dari daerah tertentu.
Menurut Coles (dalam Akbar, 2019 : 29), sikap, keyakinan, perasaan, sentimen menjadi satu rangkaian yang kompels yang membentuk  nilai  dan moral  dan menciptakan dispatitas  antara  watak  (karakter)  dan  intelek seseorang. Nilai agama dan moral merupakan isi  substansif  dalam  pendidikan  karakter, sehingga  penting  ditanamkan  sejak  usia  dini melalui PAUD.
2. Perkembangan  Nilai  Agama  dan  Moral pada anak
Menurut David Elkind yang
mengembangkan  teori  Piaget  terdapat  empat kebutuhan mental  dalam proses  anak tumbuh dewasa  yaitu pencarian  untuk  konservasi dimana  anak  menganggap  hidup  ini  abadi , tahap  pencarian  representasi yang  dimulai saat anak prasekolah yang mulai mengembangkan mental dan bahasa,
selanjutnya  adalah tahapan  pencarian  relasi dimana  anak  telah  memiliki  kematangan mental dan ia siap untuk merasakan hubungan dengan  Tuhan,  tahapan  terakhir  adalah pencarian  tentang  pemahaman dimana  anak dapat  menyerap  jalinan  persahabatan  dan kemampuan berteori. Eklind mengembangkan tahapan berdoa dan beribadah dibagi menjadi tiga tahapan yaitu tahapan global (5-7 tahun), tahapan  konkret  (7-9  tahun),  dan  tahapan absktrak (11-12 tahun).
Sedangkan  untuk  perkembangan  moral sendiri, Jean Piaget  mengembangkan tahapan moral  menjadi  dua  tahapan,  yaitu  :  1)  Tahap Realisme Moral (2-7 tahun), anak pada tahap ini belum memiliki nalar untuk menilai suatu aturan  atau  norma,  anak  memandang  kaku aturan  yang  ada.  Setiap  perilaku  benar  atau salah yang dilakukan oleh anak berdasar pada konsekuensi  yang  ia  dapati.  2)  Tahap Moralitas  Otonomi  (>  7  tahun),  tahapan dimana  anak  memandang  suatu  aturan  tidak kaku  dan  berkembangan  sesuai  dengan tahapan  perkembangan  kognitifnya.  Anak mulai  berpikir  abstrak,  memahami,  dan memecahkan  masalah  sesuai  dengan  asumsi, dalil  dan  teori  tertentu  (Akbar  dkk,  2019  : 60).

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021

## Berikut Tabel 1 Perkembangan Nilai Agama Dan Moral
No  Usia Indikator Perkembangan Keagamaan Indikator Perkembangan Moral 1 0-1 tahun a) senang mendengarkan musik keagamaan b) senang mendengarkan senandung doa Merasakan  kasih  sayang  yang  ditujukan orang tua 2 1-2 tahun a) mampu menirukan 1 atau 2 kata dalam bacaan doa b) menirukan sebagian gerakan ibadah c)  mengenal  “nama”  Tuhan  sesuai dengan agama yang dianut d) mendengarkan kisah-kisah keagamaan a)  Menunjukkan  sikap  menyayangi  orang tua,  orang  sekitar,  binatang  dan  tanaman  b) Menggunakan kata yang santun seperti maaf dan tolong 3 2-3 tahun a)  mengikuti  lagu  keagamaan  dengan lebih  lengkap  b)  mengucapkan  salam  c) mengikuti cerita-cerita keagamaan a) Menggunakan kata yang santun b)Mengucapkan terimakasih saat mendapatkan sesuatu dari orang lain c)Menghargai teman dan tidak memaksakan kehendak 4 3-4 tahun a) mengikuti bacaan doa dengan lengkap b)  menyebutkan  beberapa  makhluk ciptaan  Tuhan  c)  meniru  gerakan beribadah dengan tertib a) Menghargai teman dan tidak memaksakan kehendak  b)  Menirukan  pekerjaan  ringan orang dewasa 5 4-5 tahun a)  berdoa  sebelum  dan  sesudah  berbagai aktivitas b) mampu membedakan ciptaan Tuhan  dan  ciptaan  manusia  c)  mengenal dan memahami sifat Tuhan d) menyanyikan lagu keagamaan a) Menghargai teman dan tidak memaksakan kehendak  b)  Membantu  pekerjaan  ringan orang dewasa 6 5-6 tahun a)  mampu  melakukan  gerakan  ibadah dengan sempurna b) mengucap syukur c) menunjukkan perilaku dasar nilai keagamaan a) Menghargai teman dan tidak memaksakan kehendak  b)  Membantu  pekerjaan  ringan orang  dewasa  c)  Menolong  orang  lain  yang membutuhkan bantuan
Sumber Data : Suryadi, 2010:137-138

## 3. Pendidikan Kristiani
a. Pengertian Nilai Kristiani
Nilai  kristiani  merupakan  nilai-nilai  yang terdapat  dalam  kitab  suci  kristiani  yaitu Alkitab  baik  dalam  perjanjian  baru maupun  perjanjian  lama.  Setiap  nilai-nilai kristiani  menjadi  ciri  khas  kekristenan yang  terdapat  dalam  terminologi  Alkitab (Edison,  2018  : 47).  Tujuan  dari
pendidikan  nilai  kristiani  adalah  anak diharapkan mampu menerapkan
pembentukan  nilai  yang  diajarkan,  anak mampu menghasilkan sikap yang mencerminkan  nilai-nilai  yang  diinginkan, anak  dapat  dibimbing  untuk  melakukan perilaku  yang  konsisten  dengan  nilai-nilai tersebut.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
b. Arah Pendidikan Kristiani Untuk mencapai tujuan pendidikan kristiani,  arah  yang  tepat  harus  dapat diketahui, beberapa aras pendidikan kristiani adalah sebagai berikut :
b.1.  Pendidikan  nilai  kristiani  untuk mengasihi  :  Anak  diharapkan  mampu mengenal  tentang  Kasih  yang  adalah sifat  dan pribadi  Tuhan.  Kasih  sendiri mempunyai  empat  bentuk  yaitu  eros, philia,  storge,  dan  agape.  Kasih  dari Allah  merupakan  kasih  agape  yang adalah level kasih tertinggi.
b.2.  Pendidikan  nilai  kristiani  adalah pendidikan  menuju  kebaikan  :  Anak diharapkan mampu melakukan
kebaikan  kepada  sesama  yang  sesuai dengan  ajaran  agama  dan  moral  yang berlaku.
b.3.  Pendidikan  nilai  kristiani  membentuk
persepsi  :  Anak  dapat  membangun persepsi yang positif dalam
menghadapi  masalah  dan  situasi disekitarnya.  Persepsi  yang  baik  akan mengarahkan  anak  untuk  menetapkan keputusan yang tepat.
b.4.  Pendidikan  nilai  kristiani  membentuk sikap  :  Dengan  pengajaran  nilai kristiani  diharapkan  dapat  tertanam dalam  pikiran  dan  diri  seseorang sehingga mempengaruhi orang
tersebut dalam berperilaku dan bersikap.
b.5.  Pendidikan  nilai  kristiani  membentuk keyakinan  :  anak  diharapkan  mampu memiliki  kepercayaan  yang  sungguh, yang jelas, tegas dan sangat kuat pada Tuhan Yesus  sehingga  mempengaruhi kehidupan anak sehari-hari.
b.6.  Pendidikan  nilai  kristiani  membentuk tindakan : nilai-nilai kirstiani diharapkan  menjadi  pandangan  hidup anak sehingga mempengaruhi perilaku dan tindakan anak.
b.7.  Pendidikan  nilai  kristiani  menentukan keputusan yang tepat : dalam pengambilan  keputusan  selalu  disertai dengan  pertimbangan.  Pertimbangan akan  dipengaruhi  oleh  nilai  dan keyakinan  yang  dimiliki  oleh  anak tersebut.
b.8. Pendidikan nilai kristiani mengarah ke harmonisasi  sosial  :  anak  diharapkan mampu beradaptasi dengan kehidupan sehari-hari  tetapi  memegang  nilai kristiani  sebagai  pedoman  hidup sehingga  mencapai  keselarasan  dalam lingkungan pergaulan anak.
b.9. Pendidikan nilai kristiani mengarah ke kehidupan  yang  berkeadaban  :  anak diharapkan  mampu  berperilaku  yang beradap  sesuai  dengan  nilai  moral

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
yang  berlaku  di  masyarakat  (Edison, 2018 : 73-79).
4. Prinsip Pendidikan Nilai Kristiani
a.  Mengenal  Allah  Yang  Esa  :  anak diharapkan  dapat  mengetahui,  memahami dan  mengahayati  adanya  Allah  Yang  Esa sehingga  anak  dapat  mengerti  setiap ajarannya dan melakukannya (Ulangan 6 : 4).
b.  Membangun  manusia  Ilahi  :  anak diharapkan  tumbuh  sebagai  manusia  ilahi atau manusia yang memiliki sifat-sifat dari nilai  kristiani.  Karakteristiknya  seperti menjunjung  tinggi  kesucian,  kesetiaan, kesabaran, kelemahlembutan, damai sejahtera dan sebagainya.
c.  Membentuk  karakter  kristiani  :  anak diharapkan  dapat  mengalami  wujud  nyata dari  impementasi  nilai-nilai  kristiani  yang terdapat dalam karakter anak sebagai hasil penanaman nilai kristiani tersebut. Contohnya  anak  memiliki  karakter  yang jujur,  bertanggung  jawab,  tidak  egois  dan sebagainya.
d.  Memahami  kekuatan  nilai  kristiani  : implementasi  nilai  kristiani  dengan  tepat akan  mengangkat  harkat  dan  martabat seseorang, memberikan wibawa dan kehormatan.
e.  Memiliki  keselamatan  yang  kekal  :
keselamatan  kekal  merupakan  keadaan
dimana  terbebas  dari  berbagai  penderitaan dan  bencana.  23  Tuhan  Yesus  melalui tulisan  rasul-rasul  menyampaikan  bahwa jalan kebenaran dan hidup untuk keselamatan yang kekal bersumber dariNya (Yohanes 14 : 6, Kisah Para Rasul 4  :  12).  f.  Memiliki  kasih  Agape  :  anak diharapkan memiliki prinsip untuk memberi  tanpa  pamrih,  menolong  tanpa harapkan  imbalan,  mengampuni  dengan tulus  sesuai  dengan  teladan  Yesus  Kristus (Edison, 2018 : 111-122).
5. Teori Nilai Kristiani Buah Roh
Buah Roh merupakan pengajaran kristiani  yang  mengandunng  nilai-nilai  yang mendasar.  Dalam  Alkitab,  buah  Roh  terdiri dari  Kasih,  Sukacita,  Damai  Sejahtera, Kesabaran, Kemurahan, Kebaikan, Kesetiaan, Kelemahlembutan  dan  Penguasaan  Diri (Galatia 5 : 22-23). Teori pengajaran kristiani memiliki  pandangan  bahwa  menjadi  kristen adalah  menjadi  hamba  Kristus  dan  hidup dipimpin  oleh  Roh  Kudus.  Hidup  oleh  Roh artinya meninggalkan semua keinginan duniawi  dan  mengarahkan  diri  melakukan kehendak Tuhan (Galatia 5 : 24-25).
Dalam proses bertumbuh menjadi seperti Kristus hidup dipimpin oleh Roh adalah dasar utama. Buah Roh merupakan hasil dari hidup dipimpin Roh Kudus, bukan aturan etika saja.

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
Buah  Roh  merupakah  satu  buah  dengan sembilan  rasa,  yang  artinya  bahwa  Roh
Kudus menghasilkan buahNya secara keseluruhan  dalam  diri  kita,  dimana  ada sembilan  kualitas  nilai  yang  berbeda  dalam satu buah tersebut.
Kesembilan  nilai  tersebut  dikategorikan menjadi tiga kelompok berdasarkan
hubungannya.  Pertama,  berhubungan  dengan Allah yaitu Kasih, Sukacita, Damai Sejahtera.
Kedua, berhubungan dengan sesama (Kesabaran,  Kemurahan,  Kebaikan.  Ketiga, berhubungan  dengan  diri  sendiri  (Kesetiaan, Kelemahlembutan,  Penguasaan  Diri).  Kasih dikenal  sebagai  tintakan  mencari  kebaikan tertinggi  bagi  orang  lain.  Kasih  mampu dilakukan bila bersumber dari Kristus. Tuhan Yesus  tidak hanya memiliki  kasih  tetapi  juga adalah Pribadi Kasih (1 Yohanes 4 : 8). Kasih Agape datang dari PribadiNya yang merelakan  diriNya  untuk  mati  di  kayu  salib menebus  manusia.  Dalam  hukum  yang terutama,  kita  diarahkan  untuk  mengasihi Tuhan dari pada semua yang ada di dunia ini, lalu  mengasihi  sesama  kita  seperti  diri  kita sendiri (Matius 22 : 37-39).
Sukacita  merupakan  nilai  yang  kedua, yang  paling  banyak  dicari  dalam  kehidupan ini.  Sukacita  masuk  dalam  kelompok  nilai yang  berhubungan  dengan  Allah  karena sukacita kekal  hanya bisa di  dapatkan di  luar
dari  dunia  ini  (Filipi  4  :  4).  Kepuasan  dan kebahagiaan kita terpenuhi  oleh Pribadi  yang Kekal  dan  Abadi  yang  berasal  bukan  dari dunia ini. Sukacita kekal adalah sukacita yang tidak  didasari  oleh  keadaan,  tetapi  keyakinan bahwa  Allah  mengendalikan  segala  sesuatu untuk  kemuliaan  namaNya  dan  kebaikan orang-orang  yang  mengasihi  Dia  (Roma  8  : 28).
Damai  Sejahtera  adalah  perasaan  tenang dan  aman,  yang  juga  sangat  dicari  dalam kehidupan  ini.  Dalam  Kristiani,  damai sejahtera  yang  melampaui  batas  manusa datang  dari  keyakinan  akan  Pribadi  Tuhan Yang  Sempurna,  yang  mampu  memelihara hidup umat manusia (Yohanes 14: 27).
Kesabaran adalah sikap hati yang muncul dari pengendalian diri saat menghadapi setiap provokasi hidup. Sabar dipelajari dari Pribadi Allah  yang  panjang  sabar,  yang  memberikan kesempatan  bagi  kita  untuk  bertumbuh  dan bertobat  (Keluaran  34  :  6).  Demikian  juga kita  harus  mengaplikasikan  nilai  ini  saat berinteraksi dengan sesama.
Kemurahan  adalah  keinginan  untuk melakukan  kebaikan  tanpa  ada  niat  lain. Dalam  mengaplikasikan  nilai  ini  kita  harus hidup  dipimpin  oleh  Roh  Kudus,  karna naluriah sebagai manusia cenderung memiliki sifat yang tidak mau kalah dan serakah (Kol 3 :  5).  Bentuk  kemurahan  yang  ditunjukkan

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
Yesus  adalah  kepada  perempuan  yang berdosa  yang  meminyaki  kakiNya.  Ia menerima  perempuan  ini  dengan  kemurahan hati  tanpa  menghakiminya  (Yohanes  12  :  1- 8).
Kebaikan  adalah  nilai  yang  dilakukan untuk memperbaiki dan mendisiplinkan orang disekitar  kita  sehingga  dapat  menjadi  lebih baik.  Kebaikian  tidak  selamanya  harus berbentuk  positif,  beberapa  kebaikan  kadang diintepretasikan  dengan  kemaharan  dan ketegasan, Seperti contoh Yesus Kristus uang mengusir  pedagang  di  Bait  Allah  karena menjadikan  lokasi  tersebut  sebagai  pasar (Matius 21 : 12-17).
Kesetiaan merupakan nilai yang berhubungan  erat  dengan  diri  kita  karena merupakan bentuk tanggung jawab, komitmen  dan  integritas  kita  dalam  tindakan kita. Keyakinan bahwa Allah Maha Tahu dan selalu  melihat  menjadi  dasar  bagi  kita  untuk hidup sunggung-sungguh setia tanpa motivasi apapun selain untuk melakukan kehendakNya (Ulangan 23 : 14)
Kelembutan merupakan nilai yang dikenal  dengan  bentuk  seperti  suara  yang lembut,  tingkah  laku  yang  sopan,  tidak menyakiti orang disekitar kita dan tidak kasar. Namun, lebih  dalam  dari  semua  itu kelembutan  merupakan  sikap  hati  kita  untuk menyerahkan  segala  masalah  yang  terjadi
kepada  kontrol  Allah  dan  tidak  membiarkan hati  kita  kotor  dengan  kemarahan,  sakit  hati dan sebagainya.
Pengendalian  diri  adalah  nilai  terakhir yang  juga  merupakan  nilai  paling  penting, Dengan pengendalian diri, kita dapat mengamalkan  nilai-nilai  yang  lain  dengan baik.  Pengendalian  diri  artinya  tidak  hidup sesuka  hati  apapun  kondisinya.  Dasar  dari pengendalian diri adalah melepaskan keegoisan  sendiri  dan  hidup  dikendalikan oleh Roh Kudus.
6. Hakikat Bercerita : Cerita Alkitab
Bercerita  adalah  proses  penyampaian informasi dalam proses pembelajaran terkhusus  bagi  anak  usia  dini  dan  awal sekolah  dasar.  Cerita  menurut  Kamus  Besar Bahasa Indonesia (2002 dalam Musfiroh dkk.,
2010: 51)
adalah tuturan yang membentangkan  bagaimana  terjadinya  suatu peristiwa,  kejadian  dan  sebagainya.  Cerita juga  dapat  diartikan  sebagai  27  karangan yang  menuturkan  perbuatan,  pengalaman, penderitaan  orang,  kejadian  dan  sebagainya. Cerita  anak  sendiri  merupakan  tuturan  lisan, karya  bentuk  tulis,  atau  pementasan  tentang suatu  kejadian,  peristiwa,  dan  sebagainya yang terjadi seputar dunia anak.
Manfaat  dari  Cerita  untuk  anak  :  1) Mengasah imajinasi anak, melalui cerita yang dapatkan  secara  lisan  maupun  tulisan,  anak

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
dapat dibiasakan untuk berpikir dan mendugaduga  jalan  cerita  dan  memunculkan kreatifitas.
Di  tahapan  tertentu  anak  mampu menganalisa  secara  sederhana  cerita  yang didengar atau dibacanya. 2) Mengembangkan kemampuan berbahasa, dengan mendengarkan cerita kosa kata  anak semakin berkembang  dan  anak  semakin  mampu mengenal  konsep  tentang  sesuatu.  Anak  juga dapat mengasah kemampuan berbahasa dalam keadaan  emosi  tertentu  3)  Mengembangkan aspek  sosial,  banyaknya  tokoh  dalam  cerita dan  pola  interaksi  yang  dilakukan  anak mendapat  gambaran  tentang  pola  interaksi sosial  di  sekitarnya  4)  Mengembangkan Aspek Moral, banyaknya pesan yang sampaikan  dalam  cerita  akan  mulai  dikenal anak, sehingga anak paham tentang nilai-nilai moral 5)
Mengembangkan kesadaran beragama,  cerita  memiliki  banyak  jenis terdapat  juga  cerita  yang  bersumber  dari kisah-kisah  tokoh  agama  28  sesuai  dengan agama  yang  dianut,  pengenalan  akan  Tuhan dapat dilakukan melalui cerita-cerita tersebut. 6)  Mengembangkan  aspek  emosi,  seperti aspek  yang  lain  anak  juga  akan  mengenal tentang  setiap  emosi  baik  postif  dan  negatif melalui cerita yang disampaikan 7)
Menumbuhkan  semangat  berprestasi,  melalui cerita  yang  heroik  akan  membawa  anak
memiliki  keinginan  untuk  mengembangkan dirinya untuk memiliki peran tertentu. Hal ini dapat  diarahkan  dalam  semangat  untuk berprestasi  8)  Melatih  konsentrasi  anak, selama  bercerita  anak  mulai  terlatih  untuk mendengar,  menyimak,  memberi  komentar. Anak  belajar  fokus  kepada  hal  yang membuatnya  tertarik  (Musfiroh  dkk.,  2010  : 72-76).
Jenis-Jenis  Bercerita  1).  Cerita  rakyat meliputi  dongeng,  legenda,  saga  atau  sage, dan  mite  2).  Cerita  realistis,  cerita  yang datangnya  dari  kehidupan  dunia  nyata misalnya  kisah-kisah  tokoh  tertentu  yang memberi  pesan  moral  3).  Cerita  sains  adalah cerita  yang  bersifat  ilmiah  seperti  cerita  di ruang  angkasa  atau  cerita  tentang  robot  4). Cerita  Khayal  atau  fantasi  adalah  cerita  yang menyampaikan  pesan  melalui  cerita  rekaan. Contohnya  seperti  peri  penyelamat,  binatang yang dapat bicara dan sebagainya 5). Biografi adalah  cerita  yang  mengisahkan  riwayat seorang  tokoh  seperti  riwayat  pengeran Diponegoro  dan  riwayat  R.  A  Kartini  29  6). Cerita keagamaan, cerita yang bersumber dari agama  tertentu  seperti  cerita  tentang  Nabi atau Rasul (Musfiroh dkk, 2010 : 63-66).
Cerita  Alkitab  merupakan  cerita  yang bersumber  dari  Alkitab.  Ceritacerita  tersebut memiliki  nilai-nilai  kristiani  yang  dapat disampaikan  pada  anak  usia  dini  untuk

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
mengembangkan nilai agama dan moral anak. Melalui  cerita  tersebut  anak  diharapkan mampu  mengenal  Tuhan  secara  kristiani  dan memahami  ajaran  agama  yang  mengandung nilai kristiani.
Beberapa  contoh  cerita  Alkitab  yang memiliki  nilai-nilai  tertentu  adalah  sebagai berikut;  1).  Manusia  dan  taman  eden (Kejadian 2 : 8-25) : nilai pemeliharaan, nilai tanggung jawab, nilai ketaatan, nilai ketelitian, nilai pengakuan, nilai keintiman 2). Yusuf di Rumah Potifar (Kejadian 39 : 1-23) : nilai kasih, nilai kepercayaan, nilai kesopanan, nilai keindahan, nilai pengendalian  diri,  nilai  kesucian,  nilai  tahan uji,  nilai  pengampunan  3).  Gadis-gadis  yang bodoh  dan  gadis-gadis  yang  bijaksana (Matius  25  :  1-13)  :  nilai  kewaspadaan,  nilai ketelitian,  nilai  antisipatif  4).  Kasih  (1 Korintus  13  :  1-13)  :  nilai  pengetahuan,  nilai iman, nilai kasih, nilai kesabaran, nilai murah hati,  nilai  tidak  cemburu,  nilai  rendah  hati, nilai kesopanan, nilai kejujuran, nilai pengampunan, nilai kebenaran, nilai kesempurnaan,  nilai  pengharapan  (Edison, 2018: 212-221).

## 7. Media Bercerita/Media Bergambar
Media  Bercerita  :  Media  Gambar  Dalam bercerita  terdapat  dua  media  atau  alat  peraga untuk  menyampaikan  isi  cerita  yaitu  alat
peraga  langsung  dan  alat  peraga  tidak langsung.  Pada  penelitian  ini,  alat  peraga yang  dipakai  adalah  alat  peraga  tidak langsung yaitu media gambar. Media gambar yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  peraga meliputi  gambar  cetak  dan  gambar  buatan. Gambar merupakan media yang cukup efektif dalam  menampilkan  benda  secara  tidak langsung.
Gambar  seharusnya  dipilih  dengan beberapa kriteria sebagai berikut; 1. Menggambarkan  aktivitas  tokoh  yang  paling mewakili  atau  mendekati  inti  cerita;  2. Aktivitas  tokoh  terlihat  jelas,  menonjol,  dan dapat dnegan mudah ditangkap pengertiannya oleh  anak;  3.  Gambar  jelas,  berwarna  dan sopan.  Media  gambar  dapat  terbagi  menjadi beberapa  jenis  sebagai  berikut  : ➢ Gambar tunggal : untuk menunjukkan atau memperkenalkan  bentuk  atau  identitas  suatu benda.
Cerita  dengan  jalan  sedarhana  dan berfokus untuk mendeksripsikan suatu situasi atau  benda  sangat  sesuai  bila  menggunakan gambar  tunggal.  31 ➢ Gambar  berseri  : memiliki  gambar  yang  lebih  dari  satu  dan umumny digunakan untuk merangsang kecapakan  anak  untuk  merangkai  peristiwa. Gambar berseri sangat cocok untuk menjelaskan  proses  peristiwa  pada  suatu cerita ➢ Gambar papan planel : pada jenis ini

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
gambar  akan  dibuat  sekreatif  mungkin  dan ditempelkan  pada  papan  planel  yang  dapat dilihat  oleh  semua  murid.  Guru  dapat memulai  untuk  cerita  lalu  menunjuk  kepada gambar  yang  disediakan  (Musfiroh  dkk, 2010: 93-100).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif/penelitian  tindakan.  Melalui  penelitian tindkan/action  research,  peneliti  bermaksud meningkatkan  kemampuan  pemahaman  dalam mempraktekkan  nilai-nilai  kekristenan  yaitu kasih,  suka  cita,  damai  sejahtera,  kesabaran, kemurahan, kebaikan, kesetiaan, kelemah lembutan,  penguasaan  diri,  pada  Anak  TK. Pengaharapan Kota Jayapura
Instrument yang digunakan yaitu kemampuan mempraktekkan nilai-nilai kekristenan,  yang  diobservasi  secara  langsung pada saat pembelajaran berlangsung.
Pengukuran  menggunakan  skala  rating  scale selama  pelaksanaan  tindakan.  Data  sekunder  di dapat dari dokumen sekolah terkait biodata anak. Uji  validitas  instrument  dengan  meminta tanggapan,  pertimbangan  dari  pakar  sesuai dengan judul penelitian. Analisis data menggunakan mixed methods research gabungan  data  kulaitatif  dan  kuantitatif,  yaitu analisis  dan  refleksi  dalam  siklus  berdasarkan hasil  observasi  yang  terekam  melalui  catatan
lapangan  dan  format  pengamatan.  (Sugiono 2019:439),  data  di  reduksi,  penyejian  data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan.
Penelitian  dilakukan  dengan  tahapan siklus.  Setiap  siklus  memiliki  empat  kegiatan utama  yaitu  perencanaan  ( planning ),  tindakan ( acting ),  pengamatan  ( observasi ),  dan  refleksi ( reflecting ).
Dalam  penelitian  guru  dan  peneliti bekerja  sama  berdiskusi  dan  membuat  Rencana Kegiatan  Harian  (RKH),  selanjutnya  guru melaksanakan pembelajaran, peneliti mengamatai  kegiatan  pembelajaran,  guru  dan peneliti berdiskusi dan membahas kelebihan dan kekurangan  dari  pembelajaran  yang  sedang  dan telah berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui  kegiatan  cerita  Alkitab  dengan media bergambar dapat meningkatkan kemampuan  praktik  nilai  agama  Kristen.  Dalam penelitian  pemahaman  nilai  agama  Kristen masing-masing  anak  mengalami  peningkatan pada  tiap  indicator  yang  ingin  dicapai,  hal dimaksud dapat dilihat pada siklus I dan siklus II Pemahaman Nilai Agama Kristen anak meningkat  dan  mencapai  ketuntasan  belajar. Disebabkan  anak  sudah  di  bombing  dan dimotivasi  dengan  sopan  santun  membuat pemahaman  nilai  Agama  Kristen  meningkat

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
melalui  kegiatan  bercerita  cerita  tokoh-tokoh Alkitab.
Pada kegiatan siklus I nilai rata-rata yang diperoleh  berada  pada  posisi  mulai  berkembang (MB)  karena  anak  sudah  bisa  memahami  dan merefleksikan  nilai  agama  Kristen  seperti  ; Kasih,  Sukacita,  Damai  Sejahtera,  Kesabaran, Kemurahan, Kebaikan, Kesetiaan, Kelemahlembutan  dan  Penguasaan  Diri.  Pada kriteria  ketuntasan  anak  mendapat  presentase 63.7 %.
Kemampuan pemahanam dan
merefleksikan  nilai  Agama  Kristen  sudah  lebih baik dibandingkan sebelum pembelajaran bercerita  tokoh  Alkitab  menggunakan  media bergambar  karena  focus  pembelajaran  hanya kepada  guru  dan  anak,  kegiatan  pembelajaran berlangsung  biasa-biasa  saja  anak  disuruh mewarnai  buku  cerita  dan  kurang  di  perhatikan detilnya dan kurangnya aspek penguatan kepada hasil-hasil  kegiatan  mewarnai,  menyanyi,  sikap anak  yang  baik,  sehingga  nilai  Agama terlupakan oleh anak-anak.
Pada  siklus  I  dilakukan  tiga  kali pertemuan  dalam  peningkatan  pemahaman  nilai Agama  Kristen  melalui  kegiatan  bercerita bergambar  tokoh-tokoh  Alkitab.  Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dan teman  sejawat  bahwa  kemampuan  pemahaman
terhadap  nilai-nilai  Agama  Kristen  melalaui cerita bergambar tokoh-tokoh Alkitab meningkat lebih  baik  dari  sebelumnya,  dikarenakan  guru mampu  memperhatikan  seluruh  anak  dengan bimbingan  dan  motivasi  serta  penguatan- penguatan  melalui  isi  cerita-cerita  tokoh-tokoh Alkitab,  sehingga  membentuk  suatu  sikap kompetensi  dasar  nilai  Agama  Kristen.  Proses evaluasi dilakukan pada saat proses pembelajaran  dan  juga  sikap  yang  ditunjukkan anak-anak  di  lingkungan  sekolah.  Pada  siklus  II anak  mengalami  peningkatan  yang  sangat  baik pada  ketuntasan  belajar  anak  mengalami peningkatan 78.7 % dari siklus pertama.
Pada siklus kedua nilai rata-rata kemampuan memahami nilai-nilai Agama Kristen  mengalami  penngkatan  karena  anak sudah  mengerti  dan  memahami  nilai-nilai Agama  Kristen  melalui  tema  pembelajaran  dan kegiatan  bercerita  bergambar  dan  mewarnai, serta  motivasi,  perhatian  yang  intens  dari  guru kepada  setiap  anak,  ada  juga  sesi  tanya jawab,canda  ria.  Membuat  anak-anak  semakin antusias  dan  bergembira  ria,  ada  anak  yang mempraktekkan  cerita.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan
Musfiroh dkk., (2008) mengungkapkan bahwa cerita melatih konsentrasi  anak,  selama  bercerita  anak  mulai terlatih  untuk  mendengar,  menyimak,  memberi

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
komentar.  Anak  belajar  fokus  kepada  hal  yang membuatnya tertarik.
Dari  hasil  tersebut  tampak  pada  siklus  II mengalami  peningkatan  dari  siklus  I.  hal  ini karena  anak  sudah  mulai  terbiasa  dengan  sikap nilai Agama Kristen; sabar, gembira, memaafkan,  tekun,  bicara  sopan,  perilaku santun,  mampu  tahan  emosi,  tidak  bersungut- sungut. Itulah yang membuat pemahaman agama Kristen meningkat.
Peningkatan pemahaman nilai-nilai Agama  Kristen  anak  setelah  diberikan  cerita- cerita  tokoh-tokoh  Alkitab  dengan  media  buku cerita  bergambar,  tidak  hanya  terjadi  di  dalam proses  pembelajaran,  akan  tetapi  juga  di lingkungan  sekolah  serta  dalam  lingkungan keluarga,  hal  itu  berdasarkan  laporan-laporan dari  para  orang  tua,  diamna  mereka  turut bergembira  dan  puas  atas  sikap-sikap  Kristiani yang  ditunjukkan  oleh  anak-anak  mereka. Seperti  sikap;  sabar,  menolong,  berdoa,  tahan amarah, minta maaf, sopan santun, taat.
Pada  siklus  II  berdasarkan  data  yang diperoleh  diketahui  nilai  rata-rata  ketuntasan belajar  anak  memeperoleh  78.7  %  dimana Pemahan  anak-anak  terhadap  nilai-nilai  Agama Kristen melalui metode bercerita buku bergambar  tokoh-tokoh  Alkitab  dinyatakan berhasil.  Metode  bercerita  memampukan  anak- anak  berimajinasi,  melatih  konsentrasi,  melatih emosi  positif  dan  negative,  menunbuhkan semangat  berprestasi,  mengembangkan  aspek kesadaran  beragama,  moral,  social,  dan  aspek bahasa.  Pada  penelitian  tindakan  pada  siklus kedua,  dapat  dikatakan  berhasil  mencapai indicator  keberhasilan  dan  di  cukupkan  sampai siklus II penelitian ini berakhir.
Untuk melihat hasil rekapitulasi pemahaman  anak-anak  tentang  nilai  Agama Kristen  melalui  metode  bercerita  tokoh-tokoh Alkitab  buku  bergambar,  siklus  I  dan  siklus  II pada tabel 2 berikut :
Tabel 1. Rekapitulasi Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II
Siklus I Siklus II Keterangan 63.70 78.70 Meningkat
Berdasarkan  tabel  1  ketuntasan  anak meningkat  yaitu  dari  siklus  I  memperoleh  nilai presentase 63.70 % dari keseluruhan anak dan
siklus  II  memperoleh  nilai  persentase  78.70  % dari jumlah keseluruhan anak. Keberhasilan

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
indikator  dalam  penelitian  ini  sudah  tercapai dengan  baik  secara  individu  maupun  klasikal. Sehingga  peneliti  menyimpulkan  bahwa  tujuan
penelitian meningkatkan kemampuan pemahaman nilai Agama Kristen melalui metode bercerita  buku  bergambar  tokoh-tokoh  Alkitab berhasil dan dicukupkan sampai siklus II.
Gambar 1. Grafik Ketuntasan Akhir Tindakan
Berdasarkan  grafik  meningkatkan  pemahaman nilai agama kristen melalui cerita Alkitab dengan media gambar pada anak kelompok B 2 di PAUD pengharapan Kota Jayapura pada gambar 1. dapat dilihat bahwa hasil observasi  awal dari 15 orang anak  kategori  belum  berkembang  (BB)  8  anak 53.33 %, mulai  berkembang  (MB) 6 anak 40 %, berkembang  sesuai  harapan  (BSH)  1  anak  6.67 %,  berkembang  sangat  baik  (BSB)  0  anak  0  %. Pada  siklus  I  meningkat  jadi  63.7  %,  meningkat akhir  siklus  II  78.7  %,  dengan  hasil  itu  maka
pada  pengetahuan  pemahaman  nilai  Agama Kristen pada penelitian ini tercapai.

## KESIMPULAN
Kemampuan  memahami  nilai-nilai  Agama Kristen dapat dilakukan dengan berbagai macam cara. Salah satu  cara yang bisa dilakukan adalah melalui  kegiatan  bercerita  cerita  tokoh-tokoh Alkitab. Hal positif yang didapat anak-anak yaitu sabar,  patuh,  sopan  santun,  imajinatif,  focus, tertib,  taat,  berbagi,  berdoa,  gembira,  tidak
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Pra Penelitian Siklus I Siklus II Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

## PERNIK Jurnal PAUD, VOL 4 NO. 1 SEPTEMBER 2021
sungut-sungut,  mengendalikan  emosi,  dorongan prestasi. Pembentukan karakter baik yang kuat.

## SARAN
Metode bercerita menggunakan buku cerita bergambar tokoh-tokoh Alkitab, dapat digunakan secara  terstruktur  dan  terukur  untuk  membentuk karakter  Kristen  pada  diri  anak  melalui  proses pembelajaran selanjutnya.
Asesmen  otentik  dan  intervensi  secara individual, memperhatikan kebutuhan anak untuk belajar  sangat  menentukan  keberhasilan  dalam pembentukan nilai karakter keKristenan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alkitab  (2021)  Jakarta  (LAI)  Lembaga  Alkitab

## Indonesia
Akbar,  S.,  Samawi,  A.,  Aisyah,  E.  N.,  Gonadi,
L.,  Puspitasari,  L.,  &  Isbadrianingtyas,  N. (2019).  Pengembangan  Nilai  Agama  dan Moral  bagi  Anak  Usia  Dini.  Bandung: Refika Aditama.
Edison,  F.  T.  (2018).  Pendidikan  Nilai-nilai Kristiani :  Menabur  Norma  Menuai  Nilai.
Bandung: Kalam Hidup.
Laufer,  R.,  &  Dyck,  A.  (1997).  Pedoman
Pelayanan Anak. Surabaya: Bahtera Grafika.
Masitoh,  Djoehaeri,  H.,  &  Setiasih,  O.  (2008).
Strategi Pembelajaran TK (1st ed.). Jakarta:
Universitas Terbuka.
Musfiroh, T., Waseso, I., Kusmarwanti, Sarjiwo,
Astuti,  K. S.,  &  Puspitorini.  (2010).  Cerita Untuk  Perkembangan  Anak.  Yogyakarta: Penerbit Navila.
Rahman,  T.  (2018).  Aplikasi  Model-Model Pembelajaran  dalam  Penelitian  Tindakan Kelas. Semarang: Semarang.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Suryana,  D.,  &  Mahyudin,  N.  (2013).  Materi Pokok-Pokok  Dasar  Pendidikan  TK  (1st ed.). Tangerang Selatan: Universitas
Terbuka.
Susanto,  A.  (2011).  Perkembangan  Anak  Usia Dini : Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya (1st  ed.).  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Telaumbanua,  S.  (2020).  Penelitian  Tindakan Kelas :  Panduan  bagi  Pembelajar  Bahasa.
Klaten: Penerbit Lakeisha.
Spranger.  E.  1928(2019).  The  Tipe  on  Man  The Psychology and Etnich of Personality. Hall (Saale): Max Niemeyer Verlg.
Masbur (2015) Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan  Perspektif  Abraham  Maslow (1908-1970) (Analisis Filosofis)http://jurnal.ar- raniry.ac.id/indeks.php/cobaBK/article
Tehupeiory, M., Suwatra, I. I. W., & Tirtayani, L.
A.  (2014).  Penerapan  Metode  Bercerita
Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Anak Kelompok B Semester II. Pendidikan Anak  Usia  Dini,  2(1).  Retrieved  from
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJ PAUD/article/view/4318.
Tehupeiory,  M.,  Suwatra,  I.  I.  W.,  &  Tirtayani,
L.  A.  (2014).  Penerapan  Metode  Bercerita
Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa
Anak Kelompok B Semester II. Pendidikan
Anak  Usia  Dini,  2(1).  Retrieved  from ttps://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP
AUD/article/view/4318.
Wiki How, Filsafat dan Agama
https://id.wikihow.com/Berdoa-Kepada-
Tuhan Yesus Kristus
Elkind,  David  H.,  and  Sweet,  Freddy.  2004. “How  to  do  Character  Education”. http://www.googcharacter.com/Article_4.ht ml.
Suryadi  (2010).  Pengenalan  Kurikulum  AUD 2013. Direktorat Pembinaan PAUD,
Jakarta.