## ANALISIS KESIAPAN MAHASISWA PENDIDIKAN SENI MENGAPLIKASIKAN PEMBELAJARAN BERBASIS ONLINE (E-LEARNING & MOBILE LEARNING
Fuja Siti Fujiawati 1 , Reza Mauldy Raharja 2
FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : fujafujia@untirta.ac.id 1 , reza.mauldy@untirta.ac.id 2
Abstract : Technological developments that enhance progress in the use of technology in learning,  special  use  in  supporting  learning.  This  is  the  background  of  the  survey conducted in this study. This study studies to learn more about where students' readiness in learning is based online, specifically in students of “Pendidikan Sendratasik” in Untirta. In the era of discussion, education globalization is demanded to make it easier for students to  more  easily  access  learning.  One  of  the  internet  supporting  facilities  for  learning activities developed This research is expected to provide more complete information about students  'readiness  in  utilizing  internet  facilities  for  learning  that  is  obtained  from  the contribution of students' readiness in the required facilities, ICT Literacy (technical and cognitive  skills),  activities  that  are  conducted  online  and  responses  related  to  student readiness.  online  based  learning.  Survey  results  show  a  positive  response  to  students' readiness in facing online learning. Students are ready for online-based learning be it e- learning or in the form of mobile learning.
Keywords: online based learning, e-learning, mobile learning, ict literacy, art education, online learning readiness
Abstrak  : Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  berdampak  pada  pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran,  khususnya  pemanfaatan  internet  dalam  mendukung keberhasilan  pembelajaran.  Hal  ini  menjadi  latar  belakang  diselenggarakannya  survei dalam  penelitian  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kesiapan mahasiswa  dalam  memanfaatkan  pembelajaran  berbasis online ,  khususnya  pada mahasiswa Pendidikan Sendratasik di Untirta. Dalam menghadapi era globalisasi   institusi pendidikan  dituntut  untuk  dapat  memfasilitasi  mahasiswa  agar  dapat  lebih  mudah mengakses  pembelajaran.  Salah  satu  fasilitas  pemanfaatan  internet  untuk  kegiatan pembelajaran  yang  dikembangkan  Untirta  diantaranya  adalah  pembelajaran e-learning melalui  SPADA.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  sejauh  mana kesiapan mahasiswa dalam memanfaatkan fasilitas internet untuk pembelajaran dilihat dari aspek  kesiapan  mahasiswa  dalam  ketersediaan  fasilitas  yang  dimiliki, ICT  Literacy (keterampilan  teknis  dan  kognitif),  aktivitas  yang  dilakukan  secara online dan  respon lainnya  yang  berkaitan  dengan  kesiapan  mahasiswa  menghadapi  pembelajaran  berbasis online .  Hasil  Survei  menunjukan  respon  positif  terhadap  kesiapan  mahasiswa  dalam menghadapi pembelajaran online . Mahasiswa sudah siap dalam menghadapi pembelajaran berbasis online baik itu e-learning ataupun dalam bentuk mobile learning .
Kata  Kunci: pembelajaran  berbasis online,  e-learning,  mobile  learning,  ict  literacy, pendiddikan  seni, kesiapan pembelajaran online

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang semakin pesat mengakibatkan arus  globalisasi . yang  tidak  dapat dibendung lagi masuk ke Indonesia. Saat  ini  dunia  memasuki  era revolusi industry 4.0, yang dimana menekankan pola digital economy, artificial . intelligence,  robotic,  big data, dan lainnya yang dikenal juga dengan fenomena disruptive innovation .  Menghadapi  tantangan
tersebut  pengajaran . di  perguruan tinggipun  dituntut  untuk  berubah, menjadi lebih inovatif memanfaatkan teknologi. Perkembangan teknologi informasi . dan komunikasi tersebut, memungkinkan pengembangan  layanan  informasi yang  lebih  baik  dalam  suatu
institusi  pendidikan.      Seiring dengan kebutuhan akan metode dan konsep  pembelajaran . yang  lebih efektif  dan  efisien,  pemanfaatan teknologi informasi untuk pendidikan menjadi tidak terelakkan  lagi. E-learning adalah
suatu  kemajuan  penting  dalam sistem  pendidikan  modern.  Oleh karena  itu,  metode  dan  isi e-
learning membuat  perubahan  dan tantangan baru dalam hal teknis dan sosial.
Senada  dengan  hal  tersebut
“ Peraturan Menteri (Permen) tentang Standar Pendidikan Tinggi
Jarak  Jauh  (PJJ),  fleksibilitas  dan otonomi  kewenangan  kepada  unit untuk  mendorong  kreativitas  dan inovasi, serta memberi kesempatan untuk  beroperasinya  universitas unggul  dunia  di  Indonesia.  Untuk bidang pembelajaran dan kemahasiswaan, perubahan dilakukan dengan reorientasi kurikulum untuk membangun kompetensi era revolusi industri 4.0 berikut  hibah  dan  bimbingan teknisnya, dan menyiapkan pembelajaran daring dalam bentuk hybrid atau blended learning melalui  SPADA-IdREN”.
(dalam artikel berita Sumber Daya Iptek & Dikti, 2018)
Sebagai  kampus  negeri  di Provinsi  Banten,  tentunya  Untirta sudah  cukup  memiliki  sarana  dan prasarana  di  bidang  teknologi informasi untuk dapat melaksanakan  Permen  tentang Standar  Pendidikan  Tinggi  Jarak
Jauh  (PJJ).  Keberadaan hotspot atau wireless  access  point di kampus  merupakan  salah  satu sarana  yang  sangat  menunjang dalam pengembangan pembelajaran  berbasis  internet. Lebih jauh, Untirta telah mengembangkan sistem manajemen pembelajaran ( learning management system ) untuk membantu  dosen  memberikan
materi  perkuliahan,  penugasan, ujian,  toturial,  dan  penunjang pembelajaran lainnya secara daring melalui http://spada.untirta.ac.id.
Adanya  kemudahan  dalam pengisian  paket  data  untuk  semua operator  selular  yang  semakin murah  membuat  mahasiswa  dapat melakukan  koneksi  internet  di mana  pun  dan  kapan  pun. Paradigma baru dunia pembelajaran  juga  sudah  menuju pembelajaran berbasis online
dengan pemanfaatan e-learning dan juga mobile learning . Hanya saja, penggunaan internet untuk pembelajaran saat ini masih kurang optimal,  hal  ini  dapat  dilihat  dari penggunaan internet yang sebagian
besar  masih  didominasi  untuk
mengakses situs-situs jejaring sosial  atau  situs-situs  yang  sangat sedikit berhubungan dengan pembelajaran  dan  perolehan  ilmu pengetahuan. Pengukuran terhadap kesiapan merupakan aktivitas yang perlu dilakukan. Hal ini disebabkan karena  kesiapan  terkait  dengan keberhasilan  penerapan e-learning ataupun mobile  learning .  Dalam konteks  penerapan  pembelajaran berbasis online kesiapan  dapat dipahami  sebagai  kemauan  dan kemampuan untuk menyelenggarakan dan berpartisipasi  dalam  pembelajaran berbasis online . Kesiapan
menyangkut  semua stake  holder yang  terkait  dengan  penerapan pembelajaran berbasis online antara lain  dosen,  mahasiswa,  pihak penyelenggara atau intitusi pendidikan dan pemerintah sebagai penyedia infrastruktur dan regulasi. Kemauan mahasiswa untuk menerima teknologi juga merupakan  dimensi  kesiapan  yang perlu  diukur.  Beberapa  penelitian memperlihatkan bahwa pembelajar
(peserta didik) tidak menggunakan
perangkat  mobile  untuk  belajar dikarenakan  beberapa  masalah teknis  seperti  layar  yang  kecil dengan  resolusi  kecil,  memory yang  tidak  memadai,  kecepatan jaringan,  dan  kurangnya  standar dan komparabilitas. Pengguna lebih menyukai  penggunaan  mobile untuk  suatu  hal  yang “hedonic” seperti  sms,  mendengarkan  musik, sosial  media  dibandingkan  untuk tujuan pembelajaran  Keterbatasan pedagogik  penggunaan  mobile dalam  kelas  mungkin  dapat menghalani konsertasi dan menggangu kemajuan kelas. Kemampuan  dalam  pemanfaatan teknologi  tersebut  dikenal  dengan
istilah ict literacy . Berdasarkan  paparan  singkat
di  atas,  dalam  penelitian  ini diharapkan dapat mengetahui sejauh  mana  kesiapan  mahasiswa dalam  menghadapi  pembelajaran
berbasis online dilihat  dari  aspek kesiapan  media  akses (hardware dan software), daya beli mahasiswa dalam mengakses materi pembelajaran ,  ict  literacy terkait dengan    kemampuan  teknis  dan kognitif mahasiswa dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan  komunikasi  dan  aktivitas online lainnya.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan metode  survei online ,  yang  di tujukan kepada seluruh mahasiswa aktif Pendidikan sendratasik
Untirta    angkatan  2017,  2018  dan 2019.  Survei  ini  dilakukan  pada bulan  September  2019,  dan diperoleh data sebanyak 110 orang mahasiswa. Data di analisis dengan pendekatan  deskriptif  kwantitatif,
diajukan pertanyaan untuk mengetahuin respon dari mahasiswa, kemudian dipersentasikan.  Data  hasil  survei kemudian  disajikan  dalam  bentuk grafik  dan  bagan  kemudian  di deskripsikan.  Kuisioner  dapat  di unduh
di https://forms.gle/Si8TChWvMBbi nptX7.

## PEMBAHASAN
A. Pembelajaran Berbasis Online Internet  merupakan  sebuah jaringan  global  yang  merupakan
kumpulan  dari  jaringan-jaringan
komputer di seluruh dunia. Pembelajaran berbasis online dalam  beberapa  literatur  dikaitkan
dengan  istilah e-learning . Online learning dapat diartikan sebagai “a large  collection  of  computers  in networks  that  are  tied  together  so that  may  many  users  can  share their  vast  resources” (Willisms, 1999)  dalam  Munir  (2008:  195). Internet merupakan sebuah jaringan informasi global yang memungkinkan  manusia  untuk terhubung satu sama lain di seluruh dunia melalui komputer. Perkembangan internet dalam dunia  pendidikan  pun  sudah semakin  nyata,  yang  ditandai dengan bermunculannya situs-situs yang  memfasilitasi  siswa  untuk belajar bahkan melakukan pembelajaran secara online. Internet setidaknya memiliki  enam  fungsi  yang  dapat dimanfaatkan  dalam  pembelajaran
(Kitao  dalam  Munir,  2008:  196), yakni  (1)  fungsi  sebagai  alat komunikasi,  (2)  fungsi  akses informasi,  (3)  fungsi  pendidikan dan  pembelajaran;  terkait  fungsi
pendidikan  dan  pembelajaran  ini internet  juga  memiliki  (4)  fungsi suplemen,  (5)  fungsi  komplemen dan (6) fungsi subtitusi.

## a. E-Learning
E-learning merupakan bentuk  pembelajaran  jarak  jauh yang  memanfaatkan  fasilitas teknologi informasi dan
komunikasi  yang    dilakukan melalui media internet. Suasana pembelajaran e-learning akan menuntut  pelajar  memainkan peranan  yang  lebih  aktif  dalam pembelajarannya.
E-learning mengandung pengertian  yang  sangat  luas, sehingga  banyak  pakar  yang menguraikan tentang definisi e- learning dari  berbagai  sudut pandang.  Terlepas  dari  bentuk dan  jenis  tempat  di  mana e- learning diterapkan  (sekolah, universitas,  perusahaan,  atau organisasi), e-learning harus selalu  terdiri  dari  dua  elemen dasar (Yeung, Shum, Hui, Chu, Chan,  Juo,  &  Ng,  2017)  yaitu pertama pengajaran, yaitu mendapatkan  pengetahuan  baru
atau meningkatkan pengetahuan yang  ada,  keterampilan  atau kompetensi professional. Kedua,
teknologi,  artinya  penggunaan teknologi  informasi  khususnya komputer dan internet mempermudah  dalam  mengatur belajar jarak jauh/ distance
learning yang  tersedia  untuk
mahasiswa di tempat dan waktu pilihan mereka sendiri.
b. Mobile Learning Mobile learning didefinisikan oleh Clark Quinn [Quinn 2000] sebagai : “ The  intersection  of  mobile
computing and e-learning: accessible  resources  wherever you are, strong search capabilities,  rich  interaction, powerful  support  for  effective learning,  and  performance- based  assessment.  E-Learning independent  of  location  in  time or  space” . Berdasarkan  definisi tersebut  maka mobile  learning merupakan model pembelajaran yang  memanfaatkan  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang
tidak  terikat  oleh  waktu  dan tempat  (perangkat  mobile). Mobile  learning mencakup banyak  fitur e-learning seperti konten multimedia, kemampuan sistem  pencarian  yang  tangguh, interaksi  yang  kaya,  dukungan yang penuh terhadap pembelajaran  yang  efektif  dan penilaian  berdasarkan  kinerja, hanya  saja  memiliki  keunikan yaitu  dalam  hal  fleksibilitas waktu dan tempat.
Karakteristik perangkat mobile meliputi (1) portabilitas : perangkat  mobile  dapat  dibawa ke  lokasi  yang  berbeda,  (2) konektivitas  cepat  :  perangkat mobile  dapat  digunakan  untuk mengakses  berbagai  informasi kapan saja dan dimana saja, dan (3)  sensitivitas  konteks  :
perangkat mobile dapat digunakan  untuk  mencari  dan mengumpulkan  data  nyata  atau simulasi.  Ketiga  karakteristik tersebut dapat membuat pengalaman pembelajaran menjadi  lebih  fleksibel.    Pada konsep  pembelajaran mobile
learning membawa  manfaat
ketersediaan  materi  ajar  yang dapat  di  akses  setiap  saat  dan visualisasi materi yang menarik.
Hal  penting  yang  perlu  di perhatikan  bahwa  tidak  setiap materi pengajaran cocok memanfaatkan mobile learning. c. Literasi TIK (ICT Literacy) Pemanfaatan teknologi informasi  dan  komunikasi  juga harus diimbangi dengan kemampuan teknis dan kematangan  psikologis  dalam penggunaannya.  Kemampuan itu  dikenal  dengan  istilah
Literasi TIK (ICT Literacy). ICT
Literacy adalah kemampuan untuk  menggunakan  teknologi digital, alat komunikasi dan atau jaringan  dalam mendefinisikan
( define ), mengakses
( access ), Mengelola  ( manage ),
mengintergrasikan
(i ntegrate ), mengevaluasi
(e valuate ), menciptakan
(c reate )
and mengkomunikasikan (c ommunicate ) informasi secara baik dan legal untuk menghasilkan  sebuah  konsep
baru  dalam  rangka  membangun masyarakat berpengetahuan. B. Kesiapan Mahasiswa Mengaplikasikan Pembelajaran Berbasis Online Pemanfaatan  internet  dalam mendukung keberhasilan pembelajaran  harus  didukung  oleh kesiapan penyedia layanaan (Institusi  Pendidikan)  dan  juga kesiapan  pengguna  (Mahasiswa) untuk  dapat  mengakses  konten ataupun  aktivitas  pembelajaran yang  disediakan  secara  online. Untirta sebagai Institusi Pendidikan yang selalu meningkatkan kwalitas pembelajaran sesuai dengan kebutuhan saat ini, sudah menyediakan fasilitas pembelajaran  bebasis  online  salah satunya  diwadahi  dalam  SPADA (Sistem Pembelajaran Online Terintegrasi)
(https://spada.untirta.ac.id/).
SPADA  merupakan  salah satu  perangkat e-learning yang berperan sebagai Learning
Management  System (LMS)  atau Sistem  Manajemen  Pembelajaran. LMS  adalah  aplikasi  perangkat
lunak untuk administrasi, dokumentasi, pelacakan, pelaporan dan penyampaian program pendidikan atau program pelatihan
e-learning (Nur, 2017). Aplikasi ini
memungkinkan  mahasiswa  untuk masuk  kedalam  “ruang  kelas” digital  untuk  mengakses  materi-
materi pembelajaran. Dengan menggunakan  LMS,  kita  dapat
membuat  materi  pembelajaran, kuis, jurnal elektronik dan lainnya. Selain  itu  keberadaan hotspot atau
wireless  access  point di  kampus merupakan  salah  satu  sarana  yang sangat menunjang dalam pengembangan pembelajaran berbasis  online  di  lingkungan kampus.  Hal  ini  menunjukan Untirta sebagai Institusi Pendidikan sudah siap dalam menyelenggarakan  pembelajaran berbasis online. Kesiapan  Institusi  dalam menyediakan fasilitas tersebut, juga harus  didukung  oleh  kesiapan mahasiswa untuk dapat mengakses aktivitas pembelajaran yang disediakan  secara  online  tersebut. Oleh  karena  itu,  dalam  penelitian
ini  bertujuan  untuk  mengetahui
sejauh  mana  kesiapan  mahasiswa dalam  menghadapi  pembelajaran online dilihat dari aspek  kesiapan hardware  dan  software,  brainware dan interaktivitas.
Hasil  survei  yang  dilakukan terhadap Mahasiswa aktif Pendidikan Sendratasik menunjukan  hal  yang  positif terhadap kesiapan mahasiswa dalam pembelajaran online. Analisis kesiapan mahasiswa tersebut  dibagi  kedalam  empat bagian,  yaitu  aspek  kesiapan hardware dan
software ,
keterampilan  dalam  penggunaan,
dan interaktivitas.
a. Kesiapan Media Akses ( hardware dan software)
Kesiapan  mahasiswa  dalam mengakses  pembelajaran  secara online  harus  didukung  oleh ketersediaan  fasilitas  media  akses hardware (alat)  dan software (system)  yang  mampu  disediakan oleh  setiap  mahasiswa,  dalam  hal ini  tentunya  untuk  megakses informasi secara online mahasiswa harus  memiliki  laptop  atau  ponsel pintar agar dapat terkoneksi dengan
internet,  selain  itu  system  dalam alat  tersebut  juga  harus  mampu terhubung  dengan  jaringan  atau dengan  aplikasi  yang  disiapkan, seperti  apakah  alat  yang  dimiliki dapat  mengirim  dan  menerima pesan  dalam  bentuk  video,  audio, gambar, file dan lainnya. Selain itu kapasistas memori dalam alat yang
dimiliki  juga  menjadi  salah  satu
pendukung kelancaran terlaksananya  pembelajaran  secara online.
Hasil survei menunjukan 98.2 % mahasiswa memiliki akses untuk dapat  terhubung  dengan  internet.
Adapun alat yang dimiliki mahasiswa untuk mengakses internet diantaranya adalah dengan
laptop  atau  ponsel.  Gambar  1 menunjukan  sebanyak  68,2  % mahasiswa  menggunakan  ponsel untuk  terkoneksi  dengan  internet, bahkan  31,8  %  menggunakan lapotop  &  ponselnya  untuk  dapat terkoneksi  dengan  internet.  Data menunjukan  setiap  mahasiswa memiliki  ponsel  pintar,  itu  berarti aktivitas pembelajaran selain dapat dilakukan  dengan e-learning juga dapat  di  implementasikan  dengan
mobile learning .  Namun kapasistas memori ponselnya masih menunjukan kapasitas standar, 60% kapasitas  memori  ponsel  masih dibawah  32  gb,    30%  diantaranya memiliki  kapasitas  32  –  64  gb sisanya  bervariatif  dapat  dilihat pada Gambar 2.
Gambar 1. Presentase Kepemilikan Hardware
Gambar 2. Presentase Kapasitas Memore Ponsel
Selain  itu,  mahasiswa  juga
memberikan respon positif lainnya terhadap  kesiapan  untuk  dapat mengakses  internet.  Pada  table  1. Menunjukan respon kesiapan mahasiswa  terhadap  fasilitas  yang dimilikinya antara lain : Tabel 1 . Respon Kesiapan Fasilitas No  Pertanyaan Respon Positif 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Apakah anda memiliki akses untuk menggunakan internet? Apakah anda memiliki laptop yg dapat mengakses internet?
Apakah anda memiliki HP yang dapat mengakses internet ? Fasilitas HP anda sudah 3G service? Fasilitas HP anda sudah 4G service? Apakah HP anda dapat dikoneksikan dengan laptop? Apakah HP anda dapat melakukan Panggilan Video ( Video Call )? Apakah Fasilitas HP anda dapat membuka office ( word, excel, ppt, pdf ) Apakah  fasilitas  HP  anda  dapat  mengirim  dan  menerima  pesan  audio, photo, dan video? 98,2 % 58,8 % 99,1 % 80,6 % 95,5 % 90,8 % 98,2 % 93,6% 99,1 % Hasil  survei  menunjukan respon  positif  terhadap  kesiapan fasilitas hardware dan software yang  dimiliki  mahasiswa  yang mencapai  rata-rata  90,43  %.    Hal tersebut  menunjukan  mahasiswa telah  siap  untuk  dapat  mengikuti aktivitas pembelajaran secara online.
b. Kemampuan Teknis Mahasiswa dalam Penggunaan Mengikuti aktivitas pembelajaran secara online , mahasiswa  harus  memahami  dan dapat  mempraktekan  cara-cara dasar  mengaplikasikan e-learning , baik untuk berkomunikasi, maupun untuk dapat mengirim dan menerima  pesan  secra online . Berikut respon mahasiswa berkenaan  dengan  pemahamannya mengaplikasikan media online .
Tabel 2 . Respon Keterampilan Penggunaan No  Pertanyaan Respon Positif 1 2 3 4 5
Apakah anda memahami tata cara dan dapat mempraktekan mengirim dan menerima email?
Apakah anda memahami tata cara dan dapat mempraktekan upload dan download file? Apakah anda dapat meng-akses social networking ? Apakah anda terbiasa membaca secara online ? Apakah anda memahami dan dapat mempraktekan tata cara mengirim dan mengkoneksikan internet di ponsel atau laptop anda? 96,3 % 97,2 % 87 % 82,6 % 93,6 % Hasil  survei  menunjukan respon positif terhadap keterampilan  mahasiswa  dalam penggunaan  media  online  untuk pembelajaran rata-rata  mencapai 91,34 %.  Hal tersebut menunjukan mahasiswa memahami keterampilan dasar dalam menggunakan  perangkat  online untuk mengikuti aktivitas pembelajaran secara online.

## c. Aktivitas Online
Setiap  mahasiswa  memiliki
kepentingan dalam aktivitas online yang  berbeda  beda,  rata-rata  jika diakumulasikan mahasiswa menghabiskan  waktu  dua  sampai tiga  jam  perhari  dalam  melakukan
kegiatannya  secara  online,  bisa dilihat pada gambar Gambar 3 yang menunjukan  41,7%  mahasiswa melakukan  kegiatan  secara  online 2-3 jam perhari. Aktivitas tersebut dilakukan untuk komunikasi,  sosial media,  hiburan  dan  berbagai aktivitas  lainnya.  Pada  gambar  4 menunjukan aktivitas apa saja yang dilakukan mahasiswa secara online.
Data menunjukan 68,2% mahasiswa  menggunakan  internet untuk komunikasi, social media dan hiburan,  sayangnya  penggunaan internet belum dioptimalkan untuk mendukung kegiatan pembelajaran seperti  pencarian  rerferensi  atau aktivitas belajar lainnya.
Gambar 3. Presentase durasi waktu dalam penggunaan internet
Gambar 4. Presentase aktivitas mahasiswa dalam penggunaan internet
Berkaitan dengan besarnya anggaran yang disiapkan mahasiswa  untuk  mendapatkan koneksi  internet,  data  menunjukan 62,4%  mahasiswa  menganggarkan Rp.50.000,-  sampai  Rp.100.000,- perbulannya (gambar 5). Sedangkan  dalam  besarnya  kuota, rata rata sebesar 64,2 % mahasiswa menggunakan 2-10 GB perbulannya. Data tersebut mereka gunakan ketika di luar tempat yang tidak ada fasilitas wifi secara gratis. Ketika di kampus mahasiswa dapat memanfaatkan fasilitas akses gratis yang disediakan oleh kampus.
Gambar 5. Presentase penyipan anggaran
Gambar 6. Presentase penggunaan kuota
Mengakses  internet  dilakukan mahasiswa kapan saja dimana saja, ketika  mereka  memiliki  waktu luang,  rata-rata  95,5%  mahasiswa dapat  mengakses  internet  secara mobile,  itu  artinya  pembelajaran online juga dapat dilakukan dengan dengan  memanfaatkan  fasilitas mobile learning.

## SIMPULAN
Hasil  Survei  menunjukan temuan  awal  kesiapan  mahasiswa Pendidikan  Sendratasik  Untirta dalam  menghadapi  pembelajaran berbasis online. Resp on mahasiswa untuk kesiapan dari aspek ketersediaan  fasilitas  media  akses (hardware dan software )
menunjukan  rata-rata  90,43  % memberikan respon positif terhadap  kesiapan  fasilitas  yang dimiliki  mahasiswa.  Hal  ini didukung dengan semakin mudahnya mahasiswa memperoleh perangkat  online,    seperti  ponsel
pintar yang sudah lebih terjangkau harganya,  sehingga  dapat  dimiliki oleh  semua  kalangan  masyarakat umum  termasuk  mahasiswa  di Provinsi  Banten.  Hal  ini  mungkin akan  sedikit  berbeda  di  kota  kota lainnya  terutama  di  daerah  yang masih  terbatas  memperoleh  akses internet.
Untuk  kemampuan  teknis dalam  penggunaan  menunjukan rata-rata  91,34  %  memberikan respon positif terhadap keterampilan dasar dalam penggunaaannya.      dan    untuk aktivitas online mahasiswa menggunakan  fasilitas  internet untuk  berbagai  keperluan  yang masih  di  dominasi  untuk  hiburan dan  social  media,  belum  optimal
dimanfaatkan  untuk  pembelajaran.
Secara kesuluran mahasiswa menyambut baik untuk mengintegrasikan pembelajaran
secara online baik  itu  dengan e- learning ataupun mobile  learning . Hal  tersebut  juga  harus  didukung dengan  ketersedian  konten  yang dipersiapkan  institusi  Pendidikan ataupun  dosen  yang  terlibat langsung  dalam  pembelajaran. Namun  selain  itu  pelaksanaan pembelajaran berbasis online harus tetap  meperhatikan  prinsip  prinsip pembelajaran,  Baik  untuk  konten dan aktivitas lainnya yang disiapkan  untuk  pembelajaran online  harus  dapat  mewakili pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini menjadi  tantangan  untuk  penyedia layananan  dan  dosen  dalam mempersiapkan pembelajaran berbasis online.

## DAFTAR PUSTAKA
Ally.  (2007). Benefit  of  Online Learning. [Online]  tersedia: ustpaul.ca/
…/distanceEducation/Found ation_of_education.pdf
(November 2012).
Cheon, J., Lee, S., Crooks, S. M.,
& Song, J. (2012). An investigation of mobile learning readiness in higher education based on the theory of planned behavior. Computers & Education , 59 (3), 1054–
1064. https://doi.org/10.1016/j.com pedu.2012.04.015 Dembo,  M.  1977. Teaching  for Learning, Applying Educational  Psychology  in The Classroom . Santa Monica, CA: Goodyear Publishing Company, Inc. Fujiawati, Fuja Siti. 2013. Pemanfaatan Model Blended
Learning Berbasis Online Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Mahasiswa Pada
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran. Diakses online http://repository.upi.edu/id/e print/2332 (Agustus 2019) Heinich, R. et al. 1996 .
Instructional  media  and technology  for  learning.
Englewood  Cliffts  (4 th ed) . New  Jersey:  Prentice-Hall, inc.,  A  Simon  &  Schuster company. Ira. 2018. Era Revolusi Industri
4.0, Saatnya Generasi
Millennial Menjadi Dosen
Masa Depan. Berita Terkini - Berita Sumber Daya IPTEK DIKTI http://sumberdaya.ristekdikti. go.id/index.php/2018/01/30/ era-revolusi-industri-4-0-
saatnya-generasi-millennial- menjadi-dosen-masa-depan/.
Selasa, 30 Januari 2018 |
10.31 WIB (Agustus 2019) Kemp,  J.  E.  &  Dayton,  D.K. 1985. Planning and Producting Instructional Media  (4 th .  Ed) .  New  York:
Harper  and  Row,  Publisher inc
Munir, (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. Bandung : Alfabeta. Munir. (2009). Pembelajaran Jarak
Jauh. Bandung: Alfabeta. Purbo, O. W. (1997). Mengenal e- learning .  [online]  tersedia  :
elearn.miat.unikl.edu.my/ele arn/mod/  …  /  view.php?id (desember 2012). Rusman., dkk. (2011). Pembelajaran Berbasis Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers. Rusman., dkk. (2007). Pengembangan Layanan Pembelajaran  berbasis  E- learning  untuk  mata  kuliah MKDP Kurikulum dan Pembelajaran  di  Universitas Pendidikan Indonesia. Penelitian  Hibah,  Lembaga Pendidikan, UPI. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Supyan  Hussin,  Mohd  Radzi Manap,  Zaini  Amir  &
Pramela Krish. 2012. Mobile Learning  Readiness  among Malaysian Students at Higher Learning  Institutes. Asian Social  Science;  Vol.  8,  No. 12; 2012 ISSN 1911-2017 E- ISSN  1911-2025  Published by  Canadian  Center  of Science and Education