Taqdir Volume 7 (1), 2021 p-ISSN 2527-9807 | e-ISSN 2621-1157
Korelasi Latar Belakang Pendidikan dan Minat Belajar Bahasa Arab dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Yuniar 1 , Mursyidah 2 ,
1 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
2 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang E-mail: yuniar_uin@radenfatah.ac.id

## Abstract
The ideal lecture is to be able to study in a study program that is an option according to your interests and can be completed on time. The PBA Study Program with relatively diverse input dynamics has an impact on  the  lack of students who can finish at the ideal time. For  this reason, in this study, it will be seen whether there is a correlation between the three variables above. X1, X2 and Y. The results of the calculations are: 1) there is a positive and significant correlation  between  educational  background  (X1)  and  the  study  period  of  PBA  Study Program  students  (Y).  This  is  indicated  by  the  calculated  r  value  (Person  Correlation)  of 0.400>  r  table  of  0.244  and  a  sig.2  tailed  value  of  0.001  <0.05.  2)  there  is  a  positive  and significant  correlation  between  interest  in  learning  (X2)  and  Y.  This  is  evidenced  by  the calculated r value of 0.520> r table 0.244, and the sig.2 tailed value of 0.000 <0.05. 3) There is a positive and significant correlation between X1 and X2 together on Y. This is based on multiple correlation analysis with the result or R value of 0.525 and the probability value (sig. F change) = 0.000. Because the sig.F canghe value is 0,000 <0.05, this indicates a significant relationship. So the conclusion to the three answers to the hypothesis above is that all Ho are rejected and Ha are accepted.
Keywords: Correlation, Educational Background, Study Interest and Study Period

## Abstrak
Perkuliahan yang ideal adalah bisa belajar di prodi yang menjadi pilihan sesuai minat serta bisa selesai tepat waktu. Prodi PBA dengan dinamika input yang relatif beragam berimbas kepada minimnya mahasiswa yang bisa selesai di waktu ideal. Untuk itu dalam penelitian ini,  akan  dilihat  adakah  korelasi  antara  tiga  variabel  di  atas.  X1,  X2  dan  Y.  Hasil penghitunganya  adalah:  1)  adanya  korelasi  yang  positif  dan  signifikan  antara  latar belakang pendidikan (X1) dengan masa studi mahasiswa Prodi PBA (Y). Hal ini dibutikan dengan nilai r hitung (Person Correlation) sebesar 0,400 > r tabel 0,244 dan nilai sig.2 tailed ebesar 0,001 < 0,05. 2) adanya korelasi yang positif dan signifikan antara minat belajar (X2) dengan Y. Hal ini dibutikan dengan nilai r hitung sebesar 0,520 > r tabel 0,244, dan nilai sig.2 tailed sebesar 0,000<0,05. 3) Ada korelasi yang positif dan signifikan antara X1 dan X2 secara bersama-sama terhadap Y. Hal ini berdasarkan analisis korelasi berganda dengan  hasil  atau  nilai  R  sebesar  0,525  dan  nilai  probabilitas  (sig.  F  change)  =  0,000. Karena  nilai  sig.F  canghe  0,000  <  0,05,  menunjukan  adanya  hubungan  yang  signifikan. Maka kesimpulan terhadap tiga jawaban hipotesa di atas adalah semua Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata Kunci: Korelasi, Latar Belakang Pendidikan, Minat Belajar dan Masa Studi
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang

## PENDAHULUAN
Dunia  kampus merupakan  dunia    dimana  setiap  mahasiswa  dengan bebas memilih kehidupan yang mereka inginkan. Disinilah dituntut suatu tanggung jawab moral  terhadap  diri  masing-masing  sebagai  individu  untuk  dapat  menjalankan kehidupan  yang  bertanggung  jawab  dan  sesuai  dengan  moral  yang  hidup  dalam masyarakat.  Selain  itu  mahasiswa  memiiliki  tanggung  jawab  sosial  yaitu  bahwa keberadaan dan segala perbuatannya tidak hanya bermanfaat untuk dirinya sendiri tetapi juga membawa manfaat bagi lingkungan sekitarnya. Bahkan tidak hanya itu, tanggung jawab intelektual harus juga dilakukannya yakni mahasiswa sebagai insan intelektual harus dapat mewujudkan status tersebut dalam ranah kehidupan nyata.
Pada  hakekatnya  mahasiswa  melanjutkan  pendidikan  di  Perguruan  Tinggi dengan harapan agar bisa mengikuti pendidikan dengan baik. Tetapi ternyata tidak selamanya demikian. Ada berbagai masalah yang mereka hadapi berkaitan dengan proses  studi  mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi  yang  mana  permasalahan  tersebut sudah  barang  tentu  menghambat  prestasi  akademiknya  bahkan  kepada penyelesaian studi mereka dalam memperoleh gelar kesarjanaan.
Sebagaimana aturan yang umum berlaku di perguruan tinggi adalah bahwa beban studi mahasiswa yang harus ditempuh untuk level sarjana adalah berkisar 144-148  SKS  dengan  masa  studi  rata-rata  4  tahun  sampai  7  tahun. (Permenristekdikti Nomor 44, 2015) Dilihat dari aturan yang diterapkan tersebut untuk  masing-masing  program  studi    idealnya  menyiapkan  mahasiswanya  untuk dapat menyelesaikan studi  dengan tepat waktu. Tetapi realitas di lapangan masih ada mahasiswa yang terkena Drop Out (DO)  ataupun masih banyak nya mahasiswa yang masa studinya di atas 5 tahun.
Keberhasilan mendapatkan prestasi salah satunya sangat dipengaruhi oleh minat  dan  motivasi  yang  tinggi  dalam  belajar.  Karena  hal  itulah  yang  akan menggerakkan tingkah laku untuk belajar. Minat adalah kecenderungan subjek yang menetap, untuk merasa tertarik pada bidang studi atau pokok bahasan tertentu dan merasa senang mempelajari materi itu.(W.S, 1996:188) Minat merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi usaha yang dilakukan seseorang. Minat yang kuat akan  menimbulkan  usaha  yang  gigih,  serius,  dan  tidak  mudah    putus  asa  dalam menghadapi tantangan.
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
Beberapa unsur di atas apabila dikaitkan dengan program studi maka dapat disimpulkan bahwa individu yang berminat terhadap Prodi Pendidikan Bahasa Arab akan  mempunyai  ketertarikan    kuat  yang  diteruskan    dengan  pemusatan pengetahuan dan informasi, perasaan senang yang kemudian mendorong individu tersebut untuk mewujudkan kehendaknya yakni sukses belajar di prodi Pendidikan Bahasa Arab dalam waktu yang ideal.
Namun kenyataan yang ada di prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang tidaklah demikian. Prodi yang dapat  dikatakan  cukup  “langka  peminat”  ini  juga  ternyata  sulit  mengeluarkan alumni  tepat  waktu.  Dari  dokumentasi  lima  tahun  terakhir  yang  peneliti  telusuri adalah bahwa persentase mahasiswa prodi PBA yang lulus tepat waktu yaitu selesai paling lama 4 tahun dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 1.
Data Persentase Kelulusan Alumni PBA No. Tahun Masuk Jumlah Mhs Jumlah Mhs Yang lulus Tepat Waktu Dalam % 1 2011 50 18 36,00% 2 2012 99 28 28,28% 3 2013 93 17 18,28% 4 2014 65 31 47,7% 5 2015 112 20 18,75%

## Sumber: Dokumentasi Prodi, 2020
Idealnya mahasiswa memilih prodi yang memang diminatinya. Sehingga ada kepuasan tersendiri saat menjalankannya. Seseorang akan merasa nyaman ketika melakukan sesuatu tanpa tekanan dan sesuai dengan minat mereka. Jika seseorang melakukannya dengan perasaan senang , kemungkinan akan berhasil tentunya akan besar pula dan ini juga dimungkinkan berimbas kepada masa studi mereka. Namun jika seseorang melakukan suatu pekerjaan dengan paksaan atau dibawah tekanan maka  yang  akan  terjadi  adalah  rasa  tidak  nyaman  dan  seringkali  mengakibatkan kegagalan.
Untuk  itu  dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  melihat  adakah  korelasi  atau hubungan  antara  beberapa  variabel    di  atas.  Yaitu,  latar  belakang  pendidikan mahasiswa  sebelumnya  dan  minat  belajar  bahasa  Arab  mahasiswa  prodi Pendidikan Bahasa Arab dengan keberhasilan mereka belajar di perguruan tinggi yang ditandai dengan cepatnya masa studi mereka di prodi tersebut.
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang

## TEORI
Dalam  penelitian  ini  akan  dilihat  teori  untuk  tiga  variabel  yaitu  latar belakang  pendidikan  yang  dapat  dilihat  pada  dua  sisi,  yaitu  kesesuaian  antara bidang  ilmu  yang  ditempuh  dengan  bidang  pekerjaan/tugas  dan  jenjang pendidikan.(Wahdanfari,  2014:33)  Untuk  minat,  peneliti  merujuk  pada  Slameto, dimana minat adalah suatu rasa lebih suka rasa ketertarikan pada suatu benda atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.(Slameto, 2003:180)
Minat  belajar  adalah  aspek  psikologi  seseorang  yang  menampakkan  diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah, keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses  perubahan  tingkah  laku  melalui  berbagai  kegiatan  yang  meliputi  mencari pengetahuan dan pengalaman, dengan kata lain minat belajar itu adalah perhatian, rasa  suka,  ketertarikan  seseorang  (siswa)  terhadap  belajar  yang  ditunjukkan melalui keantusiasan, partisipasi dan keaktifan dalam belajar.
Menurut  Safari  ada  beberapa  indikator  siswa  yang  memiliki  minat  belajar yang tinggi. Hal ini dapat dikenali melalui proses belajar di kelas maupun di rumah, yaitu: (Safari, 2003:60) (1) Perasaan Senang. Seorang siswa yang memiliki perasaan senang  atau  suka  terhadap  mata  pelajaran  yang  dipelajari,  maka  ia  harus  terus mempelajari ilmu yang berhubungan dengan mata pelajaran tersebut. Sama sekali tidak ada perasaan terpaksa untuk mempelajari bidang tersebut. (2) Ketertarikan Siswa. Berhubungan dengan daya gerak yang mendorong siswa untuk cenderung merasa tertarik pada orang, benda, kegiatan, atau bisa berupa pengalaman efektif yang  dirasakan  oleh  kegiatan  itu  sendiri.  (3)  Perhatian  dalam  Belajar.  Adanya perhatian  juga  menjadi  salah  satu  indikator  minat.  Perhatian  merupakan konsentrasi  atau  aktifitas  jiwa  kita  terhadap  pengamatan,  pengertian,  dan sebagainya dengan mengesampingkan hal yan lain. Seorang yang memiliki  minat pada  objek  tertentu  maka  dengan  sendirinya  dia  akan  memperhatikan  objek tersebut. Misalnya, seorang siswa menaruh minat terhadap pelajaran IPA, maka ia berusaha  untuk  memperhatikan  penjelasan  dari  gurunya.(Slameto,  2003:58)  (4) Keterlibatan  Siswa,  (5)  Ketertarikan  seseorang  akan  sesuatu  objek  yang mengakibatkan  orang  tersebut  senang  dan  tertarik  untuk  melakukan  atau mengerjakan  kegiatan dari  objek tersebut.(Safari,  2003:60)  (6) Intensitas  Belajar Siswa.  Berminat  tidaknya  seseorang  terhadap  suatu  aktivitas  dapat  dilihat  dari keaktifannya  dalam  bidang  tertentu.  Suatu  contoh  misalnya,  seseorang  yang
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
berminat  dalam  mempelajari  suatu  mata  pelajaran  dia  akan  aktif  dalam  fisik maupun  psikis.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Sardima  bahwa ketekunan merupakan salah satu ciri minat dalam diri sesorang.(Sardiman, 1994)
Masa  studi  adalah  waktu  yang  dibutuhkan  seseorang  menempuh  suatu program  studi  pada  tingkat  strata  tertentu  yang  dihitung  melalui  Satuan  Kredit Semester minimal, artinya masa studi seseorang dikatakan berakhir apabila telah memenuhi beban belajar yang ditentukan masing-masing lembaga pendidikan dan telah menyelesaikan tugas akhir. Dalam beberapa hasil penelitian terbukti banyak yang mempengaruhi masa studi mahasiswa di antaranya adalah minat belajar dan kemampuan akademik.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif dengan metode survey. Populasi adalah mahasiswa PBA yang berjumlah 465  orang  dan  sampel  berjumlah  65  orang  yang  ditentukan  dengan  purposif sampling.  Data  diambil  melalui  angket  yang  kemudian  dianalisis  statistik dengan bantuan  aplikasi  SPSS  16.0.  proses  penganalisisan  yang  dilakukan  adalah  (1)  uji kelayakan instrumen dengan menguji validitas dan reabilitas,(2) Uji Asumsi Klasik yaitu uji normalitas dan linearitas, (3) Uji hipotesis yaitu dengan uji korelasi product momen  dan  korelasi  ganda  dilanjutkan  dengan  (4)  uji  prediksi  yaitu  regresi sederhana dan regresi ganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  angket  yang  disebar  kepada  responden,  peneliti  untuk  variabel latar belakang pendidikan memperoleh data bahwa mahasiswa PBA angkatan 2014 berasal  dari  berbagai  jenis  lembaga  pendidikan  yang  tersebar  di  Indonesia  yaitu pesantren  (dengan  sistem  asrama  maupun  kalong)  madrasah,  sekolah  Islam  dan sekolah umum. Namun secara rinci yang mendominasi adalah 36% mahasiswa PBA angkatan 2014 berasal dari pesantren  dengan sistem asrama dan 30% dari sekolah umum (SMU/SMK). Selain itu dalam hitungan persentase yang relatif kecil mereka juga ada yang berasal dari Madrasah Aliyah, pesantren dengan sistem kalong dan Sekolah Islam.
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Secara jelas dapat dilihat pada diagram berikut ini
Untuk  latar  belakang  dan  pengalaman  keilmuan  yang  telah  diperoleh sebelumnya  berdasarkan  data  yang  diperoleh  peneliti  melihat  bahwa  sebagian besar responden belajar bahasa Arab di bangku sekolah dengan persentase 83,1% dan dengan durasi waktu rata-rata 3-4 jam seminggu saja dan tidak diikuti dengan belajar  tambahan  berupa  kursus.  Maka  38,5%  mereka  memiliki  kemampuan berbahasa yang relatif minim yaitu hanya menguasai satu keterampilan berbahasa saja.
Berikut dapat dilihat penjelasan dalam bentuk diagram di bawah ini
Untuk  melihat  minat  belajar,  peneliti  mendistribusikan  angket  yang  berisi empat  indikator  dalam  bentuk  skala  likert,  yaitu  indikator  pertama,  kesenangan dalam  belajar  ada  enam  pernyataan  yang  diajukan,  kemudian  indikator  kedua, ketertarikan dalam belajar juga ada enam pernyataan, indikator ketiga, perhatian dalam belajar, enam pernyataan dan keempat, keterlibatan dalam belajar diajukan dengan  jumlah  yang  sama  yaitu  enam  pernyataan.  Jadi  semuanya  berjumlah  24 pernyataan  untuk  melihat  kadar  atau  tingkat  minat  seorang  mahasiswa  atau responden. Hasil yang didapat adalah bahwa minat belajar bahasa Arab terkategori
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
baik hal ini karena dari 24 pernyataan yang disebarkan setelah dianalisis dengan skala likert persentase tertinggi pada nilai empat.
Untuk data masa studi mahasiswa, peneliti merujuk tabel di atas sehingga dapat  dikelompokkan  bahwa  mahasiswa  PBA  angkatan  2014  yang  menjadi responden  dalam  penelitian  ini  sebanyak  38,5  %  menyelesaikan  studi  di  tahun 2016/2017.  33,8  %  menyelesaikan  studi  di  tahun  2017/2018.  20%  di  tahun 2018/2019 dan sampai saat ini ada yang belum selesai sebanyak 6,2%. Dapat dilihat pada diagram berikut:
Jika  dihitung  lamanya  masa  studi  maka  dihitung  47,7%  responden meemiliki masa studi 3,5 sampai 4 tahun. 38,5% lama studi mereka adalah 4 sampai 4,5 tahun dan kisaran 4,5 sampai 5 tahun adalah 7,7% untuk yang sampai saat ini belum  selesai  sebanyak  6,2  %  berarti  terhitung  masa  studi  nya  sampai  saat  ini adalah mencapai 6 tahun lebih.
Selanjutnya  masa  penyelesaian  tugas  akhir  yang  peneliti  lihat  sangat mempengaruhi  masa  studi  yaitu  sebanyak  50,8%  selesai  dalam  waktu  6  bulan, sebanyak 35,4% kurang atau sama dengan satu tahun. Sebanyak 6,2 % sampai saat ini masih berusaha menyelesaikan tugas akhirnya.
Untuk mata kuliah teori 60. 9%  mereka selesaikan dalam waktu 3 tahun dan  32,8  %  dalam  waktu  3,5  tahun.  Untuk  responden  yang  pernah  mengikuti semester antara/pendek sebanyak 32,3 % dengan keterangan pernah mengulang satu mata kuliah, 15,4% pernah mengulang pada semester antara untuk dua mata kuliah  dan  47,7  %  tidak  pernah  mengulang  mata  kuliah  sama  sekali.  Untuk responden  yang  Stop  Out  sebagai  salah  satu  sebab  panjangnya  masa  studi mahasiswa, 100 % responden menjawab tidak pernah melakukannya selama proses perkuliahan. Berikut simpulan jawabannya dalam bentuk diagram.
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Berikut hasil analisis terhadap data ketiga variabel di atas,
1) Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Tabel 2.

## Uji Normalitas
Latar Belakang Pendidikan, Minat Belajar, dan Masa Study
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pendidikan  Minat_Belajar Masa_Studi N 65 65 65 Normal Parameters a Mean 17.14 99.17 26.05 Std. Deviation 6.023 8.381 4.577 Most Extreme Differences Absolute .142 .060 .194 Positive .130 .050 .194 Negative -.142 -.060 -.174 Kolmogorov-Smirnov Z 1.149 .487 1.563 Asymp. Sig. (2-tailed) .143 .972 .015
Test distribution is Normal.
Pada  penelitian  ini,  karena  sampel  lebih  dari  50  sampel  maka digunakan  uji  Kolmogorov-Smirnov.  Dalam  pengujian  suatu  data  dikatakan berdistribusi normal apabila nilai signifikan lebih dari 0.05 (sig. > 0,05).
Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  Nilai  signifikansi  (p)  pada  uji kolmogorov-smirnov  Latar  Belakang  Pendidikan  (X1)    adalah  0.143  >  0.05, sehingga berdasarkan uji normalitas kolomogorov-smirnov data berdistribusi normal. Nilai signifikansi (p) pada uji kolmogorov-smirnov  Minat Belajar (X2) adalah  0.972  >  0.05,  sehingga  berdasarkan  uji  normalitas  kolomogorov- smirnov data berdistribusi normal. Sedangkan Nilai signifikansi (p) pada uji kolmogorov-smirnov  Masa  Study  (Y)    adalah  0.015  <  0.05,  sehingga berdasarkan uji normalitas kolomogorov-smirnov data berdistribusi normal.
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
b. Uji Linearitas

## Tabel 3. Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Masa_Studi  * Pendidikan Between Groups (Combined) 950.662 19 50.035  5.770 .000 Linearity 214.428 1 214.428  24.729 .000 Deviation from Linearity 736.234 18 40.902  4.717 .000 Within Groups 390.199 45 8.671 Total 1340.862 64
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas  pada  tabel  ANOVA  diatas  diketahui bahwa nilai Sig. Linearity sebesar 0,000 <0,05, maka dapat disimpulkan bahwa antara variabel latar belakang pendidikan dan masa studi terdapat hubungan yang linear.
2) Uji Hipotesis

## Tabel 4. Uji Korelasi Secara Variabel
Correlations Pendidikan  Minat_Belajar Masa_Studi Pendidikan Pearson Correlation 1 .670 ** .400 ** Sig. (2-tailed) .000 .001 N 65 65 65 Minat_Belajar Pearson Correlation .670 ** 1 .520 ** Sig. (2-tailed) .000 .000 N 65 65 65 Masa_Studi Pearson Correlation .400 ** .520 ** 1 Sig. (2-tailed) .001 .000 N 65 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sebelum  melakukan  pembahasan  lebih  lanjut  perlu  diketahui  beberapa hal berikut, diantaranya adalah nilai signifikansi dari output SPSS dan pengambil keputusan setelah diketahui nilai signifikansi. Jika nilai signifikansi ≤ 0,05, maka hipotesis  kerja/hipotesis  alternatif  diterima  yang  berarti  ada  hubungan  antar
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
variabel  yang  diteliti  dan  jika  nilai  signifikansi  >  0,05,  maka  hipotesis  kerja ditolak yang berarti tidak ada hubungan antar variabel yang diteliti.
Dari  hasil  analisis  pada  tabel  di  atas,  didapatkan  nilai  sig.2  tailed  latar belakang  pendidikan  dan  masa  studi  adalah  sebesar  0.001  yang  berarti  nilai tersebut lebih kecil dari nilai signifikansi 0,05. Karena nilai 0,001 < 0,05 maka hipotesis kerja diterima yang artinya terdapat hubungan yang signifikan antara latar  belakang  pendidikan  dan  masa  studi  mahasiswa  prodi  PBA.  Kemudian berdasarkan  nilai  r  hitung  (Person  Correlation)  diketahui  nilai  r  hitung  untuk hubungan latar belakang pendidikan dengan masa studi  adalah sebesar 0,400 atau > r tabel 0,244, maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan atau korelasi antara variabel latar belakang pendidikan dengan variabel masa studi. Dengan demikian  hipotesis  kerja  diterima  yang  artinya  terdapat  hubungan  yang signifikan antara latar belakang pendidikan dengan masa studi mahasiswa prodi PBA.
Selanjutnya  nilai  signifikansi  untuk  minat  belajar  bahasa  Arab  dengan masa studi mahasiswa sebesar 0,000 sebagaimana yang terdapat dalam tabel di atas pada nilai sig.2 tailed. Karena nilai tersebut 0,000 < 0,05, berarti terdapat korelasi yang signifikan antara variabel minat belajar dengan variabel masa studi. Kemudian diketahui nilai r hitung untuk latar belakang pendidikan dengan masa studi adalah sebesar 0,520 yang berarti > r tabel 0,244, maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan atau korelasi antara variabel minat belajar dengan variabel masa studi. Jadi kesimpulannya hipotesis  kerja atau hipotesis alternatid (H a ) juga diterima dan hipotesis nol ditolak.

## Tabel 5. UJI KORELASI GANDA
Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa besar hubungan latar belakang pendidikan  dan  minat  belajar  terhadap  masa  studi  yang  dihitung  dengan
Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change  df1 df2 Sig. F Change 1 .525 a .275 .252 3.959 .275  11.768 2 62 .000
a. Predictors: (Constant), Minat_Belajar, Pendidikan
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
koefisien korelasi ditunjukan dengan nilai R sebesar 0,525, hal ini menunjukan pengaruh yang cukup tinggi.
Sementara itu, diperoleh nilai probabilitas (sig. F change) = 0,000. Karena nilai  sig.F  canghe  0,000  <  0,05,  maka  keputusannya  adalah  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.  Artinya  latar  belakang  pendidikan  dan  minat  belajar  berhubungan secara simultan dan signifikan terhadap masa studi.
3) Uji Prediksi
a) Uji Regresi
Uji  ini  dilakukan  untuk  melihat  apakah  suatu  gejala  atau  sebuah variabel dapat dipergunakan untuk memprediksi gejala atau variabel lain.

## Tabel 6.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .525 a .275 .252 3.959
a. Predictors: (Constant), Minat_Belajar, Pendidikan
Berdasarkan tabel diatas diketahui nilai R square adalah sebesar 0,275. Nilai R Square ini berasal dari pengkuadratan nilai koefisien korelasi atau “R” yaitu : 0,525 x 0, 525 = 0,275.  Besar angka koefisien R Square adalah 0,275 atau sama dengan 27,5 %. Angka tersebut mengandung arti bahwa variabel pendidikan dan variabel minat secara simultan berpengaruh terhadap masa study sebesar 27,5%.
Berdasarkan  data  yang  dikumpulkan  dan  kemudian  dilakukan  analisis terhadap  data  tersebut  maka  jawaban  terhadap  hipotesa  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:

## a. Adanya  Hubungan  Yang  Positif  Dan  Signifikan  Antara  Latar  Belakang Pendidikan Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi PBA
Setelah  peneliti  melakukan  analisis  korelasi  dengan  menggunakan program SPSS 16.0 maka didapatkan koefisien korelasi dan juga nilai signifikansi. Koefisien  korelasi  digunakan  untuk  mengetahui  keeratan  hubungan  dan  arah hubungan  sedangkan  nilai  signifikansi  digunakan  untuk  mengetahui  apakah hubungan  yang  terjadi  antara  variabel  tersebut  berarti  atau  tidak.  Untuk mengetahui  keeratan  hubungan  maka  dapat  dilihat  pada  besarnya  koefisien
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
korelasi dengan pedoman, yaitu jika koefisien semakin mendekati nilai 1 atau -1 maka hubungannya erat atau kuat sedangkan jika koefisien semakin mendekati angka 0 maka hubungan lemah. Untuk mengetahui arah hubungan (positif atau negatif) kita dapat melihat tanda pada nilai kooefisien korelasi yaitu positif atau negatif. Jika positif berarti terdapat hubungan yang positif artinya jika variabel bebasnya  tinggi  maka  variabel  terikatnya  juga  baik/tinggi  dan  sebaliknya  jika tandanya negative maka hubungan keduanya negatif.(Prayitno, 2009:20-21)
Dari  output  SPSS  yang  telah  disajikan  sebelumnya  didapatkan  korelasi latar belakang pendidikan dengan masa studi sebesar 0,400. Merujuk kepada ring kriteria  korelasi  maka  nilai  tersebut  berada  pada  nilai  0,25-0,5  terkategori korelasi cukup. Artinya hubungan antara latar belakang pendidikan dengan masa studi  adalah  terkategori  cukup  kuat.  Sedangkan  nilai  signifikansi  selanjutnya berdasarkan nilai sig.2 tailed dari tabel Latar  belakang Pendidikan (X1) dengan Masa  Study  (Y)  adalah  sebesar  0,001  <  0,05,  yang  berarti  terdapat korelasi/hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  latar  belakang  pendidikan dengan variabel masa studi. Dengan demikian hipotesis nol ditolak dan hipotesis kerja atau alternatif diterima.
Interpretasi dari analisis korelasi di atas menunjukkan bahwa masa studi mahasiswa  prodi  PBA  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  latar  belakang pendidikan  mahasiswa  tersebut.  Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  penelitian dari Anton Yuliawan (Jurnal Profesi Vol. 14 Nomor 1 Tahun 2016) yang berjudul Hubungan antara motivasi belajar dan latar belakang pendidikan dengan prestasi belajar mahasiswa.(Yuliawan, 2016) Salah satu jawaban dari hipotesis penelitian ini yang senada adalah bahwa ada hubungan anatara latar belakang pendidikan dengan  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  disini  peneliti  menisbahkannya  pada masa  studi  karena  masa  studi  di  perguruan  tinggi  banyak  ditentukan  oleh prestasi mahasiswa secara periodik.
b. Adanya  Hubungan  Yang  Posistif  Dan  Signifikan  Antara  Minat  Belajar Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi PBA
Dalam  output  SPSS  yang  telah  disajikan  di  atas  didapatkan  koefisien korelasi sebesar 0,520.  Berpatokan pada ring korelasi nilai tersebut terkategori memiliki hubungan yang cukup. Artinya, hubungan antara minat belajar bahasa Arab dengan masa studi terkategori cukup kuat. Sedangkan nilai signifikansi dari
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
korelasi  sebesar  0,000  <  0,05  maka  hipotesis  kerja  atau  hipotesis  alternatif diterima  yang  artinya  ada  hubungan  yang  berarti  antara  minat  belajar bahasa Arab dengan masa studi mahasiswa prodi PBA.
Nilai koefisien korelasi sebesar 0,520 yang bertandakan positif memiliki arti bahwa semakin tinggi minat belajar bahasa Arab mahasiswa maka semakin cepat ia menyelesaikan studinya. Jadi kesimpulan yang didapat dari penelitian ini adalah ada hubungan yang berarti antara minat belajar bahasa Arab dengan masa studi  mahasiswa.  Hubungan  tersebut  relatif  cukup  kuat  karena  nilai  koefisien korelasi berada pada ring 0,25-0,50.
Adanya hubungan minat belajar dengan masa studi sebagaimana jawaban dari hipotesa penelitian ini senada dengan penelitian Tesis Dwi Watoyo S.M yang berjudul  Hubungan  Antara  Lingkungan  Belajar  Dan  Minat  Belajar  Dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI Jurusan IPS SMA Negeri I  Paninggaran  Kabupaten  Pekalongan  Tahun  2008.(Watoyo,  2008)  Hasil  salah satu  hipotesa  penelitian  ini  adalah  bahwa  ada  hubungan  antara  minat  belajar dengan prestasi belajar siswa. Prestasi dalam hal ini peneliti padankan dengan masa  studi  dengan  alasan  masa  studi  yang  cepat  biasanya  ditandai  dengan prestasi yang baik secara periodik.
Jadi  kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari  penelitian  ini  adalah  tinggi rendahnya  atau  baik  buruknya  minat  belajar  seorang  mahasiswa  selalu berhubungan dengan masa studi nya di perguruan tinggi. Dengan kata lain, jika minat  belajar  mereka  rendah  maka  mereka  akan  sulit  menyelesaikan  studi mereka dengan tepat waktu.
c. Adanya  Hubungan  Yang  Positif  Dan  Signifikan  Antara  Latar  Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Mahasiswa Secara Bersama-Sama Terhadap Masa Studi Mahasiswa Prodi PBA
Untuk melihat hubungan dua variabel X ini secara simultan atau bersama- sama  terhadap  variabel  Y  maka  peneliti  melakukan  analisis  korelasi  berganda dengan  hasil  atau  nilai  R  sebesar  0,525  yang  berarti  menunjukkan  hubungan yang  cukup  kuat  jika  merujuk  pada  ring  korelasi  dan  juga  memiliki  hubungan yang positif ketika kita melihat nilai korelasi di atas yeng positif.
Untuk melihat signifikansi hubungan bersama tersebut, peneliti melihat nilai probabilitas (sig. F change) = 0,000. Karena nilai sig.F canghe 0,000 < 0,05,
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
menunjukan adanya hubungan yang signifikan. maka keputusannya adalah Ho ditolak  dan  Ha  diterima.  Artinya  latar  belakang  pendidikan  dan  minat  belajar berhubungan  secara  simultan  dan  signifikan  terhadap  masa  studi.  Jadi kesimpulan  terhadap  penelitian  ini  adalah  masa  studi  mahasiswa  prodi  PBA memiliki hubungan dengan latar belakang pendidikan dan minat belajar bahasa Arab secara bersama-sama.
Besarnya pengaruh kontribusi terhadap lamanya masa studi mahasiswa prodi PBA adalah dapat dilihat dari hasil regresi sederhana dan berganda dimana variabel latar belakang pendidikan memiliki pengaruh 16%,  dari variabel minat belajar 27% dan jika secara simultan sebesar 27,5 %. Hal ini menunjukkan bahwa latar  belakang  keilmuan  mahasiswa  yang  baik  akan  membuat  minat  belajar bahasa Arab yang tinggi dan jika keduanya baik (latar belakang pendidikan dan minat  belajar  bahasa  Arab)  maka  masa  studi  mahasiswa  di  perguruan  tinggi secara otomatis akan singkat atau dapat selesai tepat waktu.

## SIMPULAN
Ada korelasi atau hubungan yang positif antara latar belakang pendidikan dengan masa  studi  mahasiswa  Prodi  PBA.  Hal  ini  dibutikan  dengan  nilai  r  hitung  (Person Correlation) diketahui nilai r hitung untuk hubungan latar belakang pendidikan (X1) dengan masa study (Y) adalah sebesar 0,400 > r tabel 0,244, maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan  atau  korelasi  yang  positif  variabel  latar belakang  pendidikan  dengan  variabel masa studi.  Selanjutnya berdasarkan nilai sig.2 tailed dari tabel Latar  belakang Pendidikan (X1)  dengan  Masa  Study  (Y)  adalah  sebesar  0,001  <  0,05,  yang  berarti  terdapat korelasi/hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  latar  belakang  pendidikan  dengan variabel  masa  studi.  Dengan  demikian  jawaban  terhadap  hipotesa  penelitian  ini  adalah bahwa H 0 ditolak dan H a diterima. Artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara latar belakang pendidikan dengan masa studi.
Ada korelasi atau hubungan yang positif antara minat belajar dengan masa studi mahasiswa prodi PBA. Hal ini dibutikan dengan nilai r hitung untuk hubungan minat belajar (X2) dengan masa study (Y) adalah sebesar 0,520 > r tabel 0,244, maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan atau korelasi antara variabel minat belajar denga variabel masa studi. Selanjutnya, hubungan antara minat belajar (X2) dengan masa study (Y) memiliki nilai sig.2 tailed sebesar 0,000<0,05, yang berarti terdapat korelasi yang signifikan antara variabel minat belajar dengan variabel masa study. Dengan demikian jawaban terhadap hipotesa
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Raden Fatah Palembang
penelitian ini adalah bahwa H 0 ditolak dan H a diterima. Artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar bahasa Arab dengan masa studi mahasiswa prodi PBA.
Ada  korelasi  atau  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara  latar  belakamg pendidikan  (X1)  dan  minat  belajar  bahasa  Arab  (X2)  secara  simultan  (bersama-sama) terhadap masa studi mahasiswa (Y). Hal ini berdasarkan analisis korelasi berganda dengan hasil atau nilai R sebesar 0,525 yang berarti menunjukkan hubungan yang cukup kuat jika merujuk pada ring korelasi (0,25-0,50) dan juga memiliki hubungan yang positif ketika kita melihat  nilai  korelasi  di  atas  yang  menunjukkan  positif.  Untuk  melihat  signifikansi hubungan  bersama  tersebut,  peneliti  melihat  nilai  probabilitas  (sig.  F  change)  =  0,000. Karena nilai sig.F canghe 0,000 < 0,05, menunjukan adanya hubungan yang signifikan. maka keputusannya adalah Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya latar belakang pendidikan dan minat  belajar  berhubungan  secara  bersama-sama  dan  signifikan  terhadap  masa  studi mahasiswa prodi PBA.

## DAFTAR PUSTAKA
Permenristekdikti Nomor 44. (2015). Standar Nasinal Pendidikan Tinggi.
Prayitno,  D.  (2009).  SPSS  untuk  Analisis  Korelasi,  Regresi  dan  Multivariate. Yogyakarta: Gava Media.
Safari. (2003). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sardiman. (1994). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto.  (2003).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi.  Jakarta:  Rineka Cipta.
W.S, W. (1996). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo.
Wahdanfari,  A.  (2014).  Pengaruh  Latar  Belakang  Pendidikan  dan  Pengalaman Terhadap Etos Kerja Karyawan Bank BNI Syariah Kantor Cabang Kediri. IAIN Tulung Agung.
Watoyo. (2008). Hubungan Antara Lingkungan Belajar Dan Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI Jurusan IPS SMA Negeri I Paninggaran Kabupaten Pekalongan.
Yuliawan,  A.  (2016).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  dan  Latar  Belakang Pendidikan dengan Prestasi Belajar Mahasiswa. Profesi, 14.
Aziza,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Masa  Studi  Mahasiswa  Jurusan Administrasi  Pendidikan  FIP  Universitas  Negeri  Malang,  Tahun  Kelulusan 2008-2010, Skripsi, Universitas Negeri Malang, 2011
Bagus,  Ida,  Peran  Pendidikan,  Pelatihan  Bahasa  Inggris  dan  Teknik  Kepemanduan dalam  Pengembangan  MNA  Wisata,  Jurnal  Cakrawala  Pendidikan,  Oktober 2014, Th, XXXIII No.3
Korelasi Latar Belakang Pendidikan Dan Minat Belajar Bahasa Arab Dengan Masa Studi Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang
Dyah Rahmawati, Alvi,  Manajemen Pengorganisasian Program Bahasa Arab di Pare Kediri, Jurnal Arabi: Jurnal of Arabic Studies, http://Journal of Arabic Studies, 3 (1)
Hamalik,  Oemar  Psikologi  Belajar  dan  Mengajar,(Bandung:  Penerbit  Sinar  Baru Algesindo, 2012
Indriyani, Ratna , Pengaruh asal sekolah dan tempat tinggal terhadap prestasi belajar mahasiswa prodi D III Kebidanan Universitas Wiraraja Sumenep. Penelitian ini menghasilkan  suatu  kesimpulan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  asal sekolah, tempat tinggal dan prestasi belajar mahasiswa prodi D III Kebidanan, Tesis Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, tahun 2014.

## Langeveld, Ilmu Mendidik, 1976
Lesmana, Hendy,  Analisis Komparatif Hasil Studi Mahasiswa latar belakang SMK dan SMA    di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Borineo  Tarakan,  Jurnal  Ilmiah Ilmu-Ilmu Kesehatan Vol. 14 No 1 April 2016
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2011
Martavela,  Revo,  Pengaruh  Metode  Simulasi  Terhadap  Minat  Belajar    Siswa  Pada Mapel  KewirausahX  SMK  ICB  Bandung,  Tesis  FKIP  UNPAS,  2017. http:fkip.unpas.ac.id
Mas’ud,  Abdurrahman,  Dari  Haramain  ke  Nusantara;  Jejak  Intelektual  Arsitek Pesantren, Jakarta: Prenada Media Group, 2006
Mastuhu, Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren: Suatu Kajian Tentang Unsur dan Nilai Sistem Pendidikan Pesantren, Jakarta: INIS, 1994
Muhaimin,  Wacana  Pengembangan  Pendidikan  Islam,  diterbitkan  atas  Kerjasama Pusat Studi Agama, Politik dan Masyarakat Surabaya dengan Pustaka Pelajar, Yogyakarta, Pustaka Pelajar,  2003
Muhibbin syah , Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 1995
Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, Jakarta, Kencana, 2017
Nabilla  Sitta,  Anjani,  Pengaruh  prestasi  belajar,  masa  studi  dan  keaktifan berorganisasi  terhadap  masa  tunggu  dan  relevansi  pekerjaan  lulusan  prodi pendidikan ekonomi, Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta,
2017
Nata, Abudin, Sejarah Sosial Intelektual Islam dan Institusi Pendidikannya,  Jakarta:
Rajawali Press, 2012
Pratiwi,  Dita  Ambar,  dkk,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi    Masa  Studi Mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas  Negeri  Jakarta,  Jurnal Pendidikan Teknik Sipil, Volume 3 Nomor 2 , Agustus 2016
Raharja, Tirta, dab La Sulo,  Pengantar Pendidikan Jakarta: Depdikbud, 1994