Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 2, Issue 3, November 2021 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Pengembangan Media Animasi Berbantuan Powtoon Melalui Pembelajaran Daring Pada Operasi Bilangan Tiga Angka Dikelas II SD
Pani Nurpadilah Lubis 1 , Hidayat 2 1 ’ 2 Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Corresponding Author : paninurpadilahlubis@gmail.com

## ABSTRACT
Dalam  Pembelajaran  tidak  dapat  dipisahkan  dari  media  pembelajaran karena  pembelajaran  akan  berjalan  dengan  lancar  jika  media  yang digunakan  tepat.  Tapi  sebaliknya  pembelajaran  tidak  efektif  media pembelajaran  yang  digunakan  masih  belum  tepat  karena  dalam  media pembelajaran  akan  mempengaruhi  minat  belajar  siswa,  khususnya  pada pembelajaran  matematika  dikelas  II  SD.  Dalam  Penelitian  ini  animasi berbantuan powtoon dapat diterapkan dikelas II SD pada materi operasi bilangan.  Penelitian ini  penggunakan  metode  research  and development (R&D),  Model  (ADDIE).  Analisis  ( Analysis) ,  desain  ( design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation) .  penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap  pengembangan dan tidak  sanpai  pada  tahap  evaluasi.  Penelitian  ini  menggunakan  angket sebagai  alat  penilaian  untuk  menguji  pada  kelayakan  media  melalui validasi  ahli  materi  dan  ahli  media.  Berdasarkan  hasil  penelitian pengembagan  pada  media  animasi  berbantuan  powtoon  pada pembelajaran  operasi  bilangan  tiga  angka  dilelas  II  SD.  Setelah  dapat penilain dari  a hli  materi  dan  ahli  media  dinyatakan  “layak” digunakan. Dengan  demikian  media  pembelajaran  animasi  berbantuan  powtoon sudah layak dalam pembelajaran.
Kata Kunci
Media Pembelajaran, Powtoon Animasi Powtoon, Operasi Bilangan.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses interaksi antara dua pihak yakni guru dengan siswa didalam  suatu  lingkungan  belajar.  Pembelajaran  menurut  kamus  besar  Bahasa Indonesia  diartikan  sebagai  “proses,  atau  cara  menjadikan  seseorang  untuk  belajar” . Pembelajaran  berasal dari  kata  dasar  belajar  yaitu  “berusaha  untuk  memperoleh kepandaian  atau  ilmu,  berubah  tingkah  laku  atau  tanggapan  yang  disebabkan  oleh pengalaman”  (depniknas, 2004).  Menurut  corey  (dalam  aisyah,dkk).  Mengemukakan pembelajaran diartikan sebagai suatu proses yang dimana lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam kondisi kondisi khusus atau menghasilkan  respon  terhadap  situasi  tertentu.  Berdasarkan  paparan  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  merupakan  suatu  proses  memperoleh  sebuah pengetahuan  dan  pengalaman,  yang  nantinya  pengetahuan  dan  pengalaman  tersebut akan digunakan untuk menanggapai sebuah tujuan tertentu yang akan didapatkan oleh siswa.  Tujuan  pembelajaran  pendidikan  mengharuskan  siswa  menjadi  kreaktif,  dan
inovatif,  tetapi  seperti  yang  kita  ketahui,  Khsusnya  pada  pembelajaran  matematika yang  kebanyakan  siswa  menganggap  pelajaran  tersebut  adalah  pembelajaran  yang sulit, menakutkan dan tidak mudah untuk difahami.
Pelajaran  matematika  ada  disetiap  jenjang  pendidikan  dan  mempunyai  peranan yang  sangat  penting  di  dalam  dunia  pendidikan  maupun  dikehidupan  sehari-hari karena  matematika  ialah  ilmu  pasti  atau  nyata,  oleh  karena  itu  pembelajaran matematika  sangat  bermanfaat  untuk  siswa  dalam  mengasah  bakat  dan  juga pengetahuan  mereka,  dalam  pembelajaran  matematika  juga  dapat  memberikan pengetahuan intelektual atau kemampuan berfikir dan juga dapat meningkatkan bakat atau kemampuan siswa dalam berhitung Menurut Daryanto dan Raharjo. Matematika dipelajari  oleh  siswa  ketika  di  sekolah  untuk  membekali  mereka  dengan  beberapa kompetensi  antara  lain  kemampuan  berpikir  logis,  analistis,  sistematis,  kritis,  dan kreatif  serta  kemampuan  bekerjasama.  dalam  pembelajaran  matematika  guru  harus memberikan  motivasi  dan  dukungan  apa  bila  anak  tidak  sedari  dini  tidak  tertarik kepada  pembelajaran  matematika  maka  akan  berpengaruh  pada  jenjang  selanjutnya yang akan kesulitan dan berdampak tidak baik untuk minat belajar siswa,  khususnya siswa  yang  duduk  dikelas  II  sd  saat  materi  operasi  penjumlahan  dan  pengurangan pada  tiga  angka  ini  dan  disini  siswa  sangat  memerlukan  dorongan  atupun  motivasi dalam pembelajaran dikarenakan pada usia ini mereka sangat cepat merasa bosan, dan cenderung  jenuh  dalam  mengikuti  pembelajaran  pembelajaran,  jika  ini  terjadi  maka akan  terhambatnya  pengetahuan  siswa  dalam  menerima  materi  yang  disampaikan, guru  sebagai  penyalur  pesan  harus  menciptakan  pembelajaran  yang  semenarik mungkin  yang  akan  membuat  siswa  lebih  bersemangat  dan  ikut  serta  dalam pembelajaran, oleh karena itu salah satu caranya ialah penggunaan media yang sesuai dapat membantu siswa dalam memahami materi matematika dengan optimal.
Media  berasal  dari  bahasa  latin  yang  merupakan  bentuk  jamak  dari  “medium” yang  secara  harafiah  berarti  perantara  atau  pengantar  (depdiknas,2003).  Sedangkan menurut  AECT  ( association  of  education  and  communication  technology ),  media  adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi, dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  yaitu  bahwa  media  sebagai  penyampaian pesan dalam pengajaran yang bertujuan untuk membantu guru dalam menyampaikan bahan ajar juga membantu merangsang wawasan dan pengetahuan siswa dalam proses pembelajaran.  Terdapat  berbagai  jenis  media  pendidikan  yang  dimanfaatkan  guru menyampaikan sebuah pesan atau informasi dalam pembelajaran seperti adanya media alat bantu audio, visual, dan audiovisual,  media yang sesuai akan memudahkan siswa dalam menerima proses pembelajaran efektif dan optimal.
Pembelajaran tidak akan berjalan dengan lancar jika media yang digunakan tidak sesuai  dikarenakan  media  pembelajaran  yang  digunakan  masih  belum  tepat  dan kurang  bervariasi  sehingga  siswa  terlihat  tidak  antusias  dalam  mengikuti  kegiatan
belajar  dan  tidak  memperhatikan  guru,  oleh  karena  itu  dalam  proses  pembelajaran, harus  adanya  pertimbangan  Covid-19  ( corona untuk  media  dalam  membantu menyalurkan  informasi  atau  pesan  dalam  menerima  proses  pembelajaran  baik  secara langsung taupun pembelajaran tidak langsung.  Pada saat ini dunia tengah dihadapkan dengan adanya wabah Pandemi virus deseases-19 ). yaitu virus yang sangat beresiko dan wabah  virus  ini  sangat  banyak  mempengaruhi  ranah  kehidupan  baik  dari  segi perekonomian,  sosial,  pariwisata  ataupun  didunia  pendidikan  pada  tanggal  24  maret 2020  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  republik  Indonesia  mengeluarkan  surat edaran  nomor  4  tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa darurat penyebaran covid, dalam surat tersebuat memberikan kebijakan pembelajaran jarak jauh (PJJ) pembelajaran dilaksanakan dirumah.
Pembelajaran  yang  awalnya  tatap  muka  dikelas  menjadi  non  tatap  muka  atau sering  disebutkan  belajaran  online,  atau  istilah  lain  disebut  dengan  pembelajaran daring atau sistem e-learning online. Menurut Onno W. Purbo (2002:210) menjelaskan bahwa  istilah  “e”  atau  singkatan  dari  elektronik  dalam  e -learning  digunakan  sebagai istilah  untuk  segala  teknologi  yang  digunakan  untuk  mendukung  usaha-usaha pengajaran  lewat  teknologi  elektronik  internet  pada  pembelajaran  ini  e-learning  ini tidaklah  mudah  bagi  siswa  karena  dalam  pembelajaran  daring  ini  sangatlah  berbeda dengan pembelajaran tatap muka guru juga harus mempertimbangkan dalam  memilih media pembelajaran yang tepat karena media akan mempengaruhi keefektifan belajar siswa,karena  pada  saat  pembelajaran  daring  ini  siswa  masih  perlu  beradaptasi  untuk mengikuti  proses  pembelajaran,  rasa  semangat  siswa  yang  mulai  menurun  dalam menerima  materi  pembelajaran  saat  pembelajaran  e-learning  sehingga  pembelajaran tidak  berjalan  dengan  optimal,  salah  satunya  disebabkan  saat  guru  menerangkan materi pembelajaran  dan media online  yang digunakan oleh guru yang masih itu itu saja  sehingga  siswa  merasa  cepat  bosan  dan  tidak  tertariknya  dalam  kegiatan pembelajaran  hal  ini  dapat  menurunkan  rasa  semangat  siswa  dalam  proses pembelajaran,  dan  terlambatnya  pemahaman  siswa  dalam  materi  yang  disampaikan, maka  dari  itu  guru  harus  menciptakan  media  pembelajaran  yang  akan  memberikan rasa  motivasi  siswa  bangkit  dan  memahami  materi  dengan  mudah,  dalam  proses pembelajaran daring (pembelajaran  tidak  langsung).  Dan  juga  memudahkan  orang tua/wali  murid  dalam  menggunakannya  agar  mereka  bisa  memantau  pembelajaran anak dirumah.
Dari hasil wawancara yang dilakukan guru kepada wali siswa kelas II Sd Negeri, 060939 Jl,Turi Timbang Deli. Kesulitannya yang anak rasakan yaitu pada pembelajaran daring (online) tidak sepenuhnya berjalan dengan baik siswa ini merasa cepat bosan dan malas malasan saat melaksanakan pembelajaran khususnya pelajaran matematika yang dimana  siswa  cepat  merasa  jenuh  dan  media  pembelajaran  siswa  juga  banyak  yang
mengeluh  bosan  dan  ada  juga  yang  belum  sepenuhnya  faham  pada  materi  yang diberikan.
Dapat  disimpulkan  dalam  kegiatan  pembelajaran  hanya  sebatas  menggunakan media  aplikasi  online    itu  itu  saja  seperti  aplikasi zoom saat    pembelajaran  disini kurangnya  pemahaman  siswa  dalam  dalam  menelaah  informasi  dari  guru,  siswa cendrung  mendengarkan  guru  saja  saat  pembelajaran  dan  berpusat  pada  guru  saja, sehingga  siswa  merasa  bosan  dan  tidak  sepenuhnya  memahami  pada  materi  yang disampaikan khususnya penjumlahan dan pengurangan tiga yang dimana pada proses pembelajaran ini sangat penting bagi siswa untuk berhitung dan mengembangkannya karena  ini  adalah  materi  dasar  dipembelajaran  matematika  dan  berkaitan  dengan kehidupan  sehari-hari  dan  tidak  terlepas  dari  matematika  yang  sangat  dibutuhkan siswa,  oleh  karena  itu  adakalanya  siswa  diberi  media  yang  berbeda  dari  yang sebelumnya  dan  siswa  mendapatkan  suasana  baru  saat  pembelajaran  maka  dari  itu harus  adanya  sarana  guru  untuk  menjalankan  proses  pembelajaran  pengganti  tatap muka di kelas seperti memanfaatkan media pembelajaran yang menarik yaitu dengan menggunakan media animasi yang yang sedikit berbeda sehingga perhatian siswa pada materi yang akan disampaikan dapat diterima dengan baik oleh siswa sekolah dasar.
Dengan  adanya  kemajuan  teknologi  pada  era  ini  sangat  mudah  dalam menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  serta  merangsang  siswa  dalam kegiatan pembelajaran, contohnya dalam menggunakan  media animasi ini secara tidak langsung media tersebut menarik perhatian siswa dalam proses kegiatan pembelajaran. Menurut Macoala (2013:279) media animasi dalam pembelajaran mampu menawarkan satu  media  yang  lebih  menyenangkan  media  ini  juga  animasi  mampu  menarik perhatian,  meningkatkan  motivasi  serta  merangsang  pemikiran  pelajar  yang  lebih berkesan.  Dalam  hal  ini  proses  pembelajaran  khususnya  pada  mata  pembelajaran matematika akan membantu siswa dengan mudah siswa yang sebelumya merasa cepat bosan,  jenuh  dan    kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas  pada  materi  penjumlahan  dan pengurangan  tiga  angka  dengan  menggunakan  media  video  animasi  akan memudahkan  siswa  dalam  menyerap  informasi  yang  di  berikan  dan  bersemangat untuk mengikuti pembelajaran dikarenakan fitur fitur video yang menarik siswa tidak akan  merasa  bosan  dalam  pembelajaran  matematika  penjumlahan  dan  pengurangan tiga  angka,  terdapat  media  animasi  yang  memudahkan  penyampaian  materi  dan mendorong  antusias  siswa  dalam  belajar  dengan  mengunakan  media  pembelajaran yang sesuai untuk menyampaikan materi operasi penjumlahan dan pengurangan tiga angka  dengan  mengajarkan  penyelesaian  cara  panjang  dan  cara  pendek,  jadi  peneliti ingin  merencanakan  untuk  mengembangkan  media  animasi  yang  berbasis  powtoon dalam media ini sangat cocok bagi siswa dalam menjelaskan pembelajaran matematika.
Media“ powtoon ”merupakan layanan online untuk membuat sebuah paparan yang memiliki  fitur  animasi  yang  sangat  menarik  di  antaranya  animasi  tulisan  tangan,
animasi  kartun,  dan  efek  transisi  yang  lebih  hidup  serta  pengaturan  timeline  yang sangat mudah. (Pangestu, M.D. 2018:73). dalam penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa  media powtoon adalah  video  animasi  yang  sangat  menarik  bagi  siswa  dalam mempelajaran yang membangkitkan semangat siswa agar siswa lebih efektif, sehingga guru  dapat  memberikan  informasi  melalui  video  dan  juga  fitur  animasi  yang  sangat menarik diantaranya animasi tulisan tangan, animasi kartun, guru juga bisa merekam suara  dalam  menjelaskan  pembelajaran  pada  materi  yang  ingin  disampaikan,  hal  ini siswa  lebih  tertarik  dengan  menggunakan  media  powtoon  sebagai  penunjang  proses pembelajaran tidak hanya itu saja apa bila siswa lupa dengan penjelasan materi yang telah  guru  sampaikan  siswa  dapat  memutar  ulang  media  tersebut  kapan  saja  siswa butuhkan  sehingga  siswa  dapat  mencerna  kembali  dan  melihat  dengan  baik pembelajaran matematika pada materi penjumlahan dan penguran tiga angka tersebut dengan  mudah  dan  banyak  kartun  kartun  yang  akan  membuat  siswa  lebih  cepat memahami pada materi yang dijelaskan.
Dengan penjelasan diatas peneliti ingin mengembangkan media powtoon animasi ini  dalam  proses  pembelajaran  daring  dengan  tujuan  agar  siswa  tertarik  pada  materi yang  akan  diajarakan  khusunya  pada  pembelajaran  matematika  yang  dimana  pada pembelajaran  ini  anak  peserta  didik  butuh  media  yang  efektif,    dan  menarik, penggunaan  media  powtoon  tersebut  dapat  memberikan  berbagai  fitur  fitur  animasi disetiap  slidenya  yang dimana  penyampain  pembelajaran  guru  dapat  terluapkan  dan dapat  diterima  dengan  baik  oleh  siswa  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung sesuai dengan yang diharapakan.
Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti berkeinginan untuk mengadakan suatu  penelitian  yang  berjudul  Pengembangan  Media  Animasi  Berbantuan  Powtoon Melalui  Pembelajaran  Daring  Pada  Operasi  Bilangan  Tiga  Angka  Dikelas  II  SD  SDN 060939 Jl. Turi Timbang Deli Kec, Medan Amplas.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian dan pengembangan atau research  and  development  (R&D),  metode  penelitian  dan  pengembangan  ini merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  menurut  seels  dan  richey  (1994), pengembangan  sebagai  suatu  pengkajian  sistematik  terhadap  mendesainan, pengembangan,  dan  evaluasi  program,  proses  dan  produk  pembelajaran  yang  harus memenuhi kriteria validitas, kepraktisan, dan keefektivitas.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini ialah model analysis, design,  development,  implementation,  dan  evaluation  (ADDIE).  model  ini  dapat digunakan  dalam  berbagai  bentuk  pengembangan  produk  seperti  model,  metode pembelajaran,  media,  bahan  ajar  dan  strategi  pembelajaran.  produk  yang  dihasilkan
dalam penelitian ini adalah media pembelajaran powtoon. Model pengembangan addie memiliki  lima  tahapan  didalamnya,  yang  saling  berhubungan  satu  dengan  yang lainnya. Berikut tahapan yang dijelaskan tahap pengembangan addie

## Gambar 1. bagan pengembangan model ADDIE.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  era  globalisasi  dizaman  ini  khususnya  didalam  dunia  pendidikan pembelajaran  pembelajaran  teknologi  informasi  sangat  membantu  guru  dalam menyalurkan  inforamasi  kepada  siswa  untuk  itu  media  animasi  berbantuan  powtoon ini sangat cocok untuk siswa karena didalam media tersebut memiliki banyak fitur-fitur aniamasi yang menarik sehingga dapat merangsang minat belajar siswa selama proses pembelajaran daring.

## Pengembangan Media Animasi Powtoon
Berdasarkan  hasil  pengembangan  dapat  diketahui  bahwa  produk  media  video animasi  pembelajaran  powtoon  pada  materi  operasi  penjumlahan  dan  pengurangan tiga  angka  pada  model  R&D.  pada  tahap  pengembangan  produk  ini  dimulai  dengan analisis  pada  awal  pengamatan  peneliti  menemukan  beberapa  masalah  khususnya pada  pembelajaran  daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh  yang  dimana  minat  belajar siswa menurun terkebih lagi siswa dikelas rendah yang dimana mereka cepat merasa bosan,  untuk  itu  untuk  mengtasi  permasalahan  ini  siswa  membutuhkan  alat  bantu yang  mearik  perhatiannya  atau  merangsang  minat  belajar  siswa  yaitu  video pembelajaran animasi powtoon.
Seperti  yang  dilihat  dari  penelitian  penelitian  sebelumnya  yaitu  penelitian  yang pertama  Izomi  Awalia,  Aan  S.  Pamungkas,  Dan  Trian  P.Alamsyah  (2019)  Semarang, Dari  Universitas  State  University  dengan  judul  pengembangan  media  pembelajaran animasi powtoon pada mata pelajaran matematika di kelas IV sd.
Penelitian yang kedua Penelitian kedua dilakukan oleh Elly Anjarsari, Donny Dwi Farisdianto, Abdul Wahid Asadullah (2020) Dari Universitas Islam Lamongan dengan judul  penelitian  “pengembangan  media  audio  visual  powtoon  pada  pembelajaran matematika  untuk  siswa  sekolah  dasar  Dan  penelitian  yang  ketiga  Penelitian  ketiga oleh Yani Wulandari, Yayat Ruhiat, Lukman Nulhakim (2020) Dari Universitas Sultan Ageng  Tirtayasa  yang  berjudul  pengembangan  media  video  berbasis  powtoon  pada mata pelajaran ipa di kelas V
Dengan  menggunakan  pada  media  pembelajaran  animasi  berbantuan  powtoon dapat merangsang semangat siswa dalam pembelajaran karena didalam video animasi berbantuan  powtoon  terdapat  fitur  fitur  yang  menarik  didalamnya  khususnya  pada pembelajaran matematika melalui pembelajaran jarak jauh (daring) siswa tidak merasa bosan  dan  jenuh  sehingga  pembelajaran  berjalan  dengan  optimal.  Dan  peneliti  juga merancang instrument penilaian yang digunakan penilaian ahli materi yaitu terdiri dari 3 aspek yaitu aspek isi, aspek  kualitas, dan aspek Bahasa. Dan penilaian validasi ahli media  yang  terdiri  dari  tiga  aspek  yaitu,  aspek  pada  tampilan  media,  aspek  pada program dan kualitas teknis. Pada tahap ini uji kelayakan yang akan dilaksanakan ialah validsi  keahli  yaitu  pada  Dosen  Universitas  Muslim  Nusantara  Al-Washliyah  Medan dan apada ahli materi Guru SDN. 060939 Jl. Turi Timbang Deli Kec, Medan Amplas.

## Kelayakan Produk Yang Dikembangkan.
Kelayakan  produk  yang  dikembangkan  sudah  dapat  bisa  digunakan  hasil  dari ahli media dan ahli materi yang memperoleh kriteria layak. Subjek atau validator yang dipilih oleh peneliti yaitu  Dosen Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan dan Guru SDN. 060939 Jl. Turi Timbang Deli Kec, Medan Amplas.

## 1. Ahli Materi
Berikut ini hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh ahli materi yang melalui 3 aspek yaitu:
a. Aspek  isi  : yaitu  pada  1  validator  yang  terdiri  dari  4  pernyataan  yaitu: kesesuain  materi,  kreaktifitas  pada  materi  ,  mendorong  keingin  tahuan, kecukupan contoh yang diberikan pada penjelasan.
b. Aspek  kualitas  : yaitu  1  validator yang  terdiri  dari  4  pernyataan  berupa teknik penyampaian materi, kesesuain gambar pada materi, teknik penyajian pada pembelajaran
c. Aspek  Bahasa  : 1  validator  yang  terdiri  dari  3  pernyataan  yang  berupa kalimat  yang  terdapat  dalam  media  jelasudah  difahami,  Bahasa  yang digunakan, dalam menggunakan istilah yang terdapat dalam media.
2. Ahli Media
Berikut  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  ahli  media  melalui  3  aspek yaitu sebagai berikut:
a. Aspek pada tampilan media : 1 validator yang terdiri dari 3 pernyataan yaitu animasi yang tersapat dalam media, durasi pada media, desain dan tampilan yang terdapat didalam media.
b. Aspek  pada  program  : 1  validator  yang  terdiri  dari  5  pernyataan  yaitu penggunaan  animasi,  komunikasi,  kecepatan  program,  sesuai  dengan kebutuhan yang terdapat pada materi, tata letak pada animasi.
c. Kualiatas  teknis  : 1  validator  yang  terdiri  dari  2  pernyataan  yang  berupa kualitas pada tampilan media, tulisan yang terdapat dalam media, dialogis.

## Keterbatasan Penelitian
Pada hasil penelitian ini masih terdapat beberapa kekurangan, keterbatasan yang terdapat  didalam  penelitian  ini  berhubungan  pada  Pengembangan  Media  Animasi Berbantuan Powtoon Melalui Pembelajaran Daring Pada Operasi Bilangan Tiga Angka Dikelas  II  SD,  hal  ini  dikarenakan  keterbatasan  peneliti  dalam  melakukan pengembangan  produk  serta  dalam  proses  penelitian  itu  sendiri,  terdapat  beberapa keterbatasan yang ditemukan yaitu sebagai berikut.
1. Keterbatasan pengetahuan peneliti terhadap pelaksanaan penelitian pengembangan  namun  masalah  itu  dapat  ditangani  Karena  adanya  dosen pembimbing yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti.
2. Waktu  peneliti  yang  terbatas  tetapi  dengan  adanya  bantuan  validator  sehingga dapat  memaksimalkan  dalam  melakukan  pelaksanaan  pengembangan  optimal mungkin
3. Media  yang  dikembangkan  perlu  untuk  disempurnakan  lagi,  karena  mengingat keterbatasan pemahaman peneliti terhadap software yang digunakan masih baik dalam mengoperasikan media pembelajaran animasi
4. Langkah-langkah  pengembangan  yang  masih  kurang  sesuai  dengan  prosedur karena  ketidakmampuan  peneliti  tetapi  masalah  masalah  tersebut  dapat  diatasi dengan  bimbingan  dan  arahan  yang  dilakukan  oleh  dosen  pembimbing  serta adanya teoro-teori yang menjadi acuhan dalam melakukan penelitian
5. Desain  tampilan  media  yang  dibuat  oleh  peneliti  perlu  disempurnakan  lagi sehingga  dapat  diaplikasikan  dalam  media  pembelajaran  animasi  yang  dapat merangsang semangat belajar peserta didik khususnya pada pembelajaran daring.
6. Pada pengembangan produk yang dilakukan peneliti yang masih terbatas dalam materi pembelajaran matematika dikelas II SD
7. Pemilihan aplikasi yang memiliki tampilan yang lebih menarik sesuai dengan usia peserta  didik  yang  mengharuskan  peneliti  lebih  mengembangan  media  video pembelajaran animasi pada materi operasi penjumlahan dan pengurangan dikelas II SD seoptimal mungkin dan kreaktif agar dapat menarik minat belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan peneliti maka diperoleh kesimpulan dari penelitian pengembangan yaitu:
1) media  pembelajaran  animasi  berbantuan  powtoon  terhadap  pembelajaran matematika  khususnya  pada  materi  pembelajaran  operasi  penjumlahan  dan pengurangan  dikelas  II  SD  merupkan  media  pembelajaran  yang  menarik  untuk peserta  didik  sehingga  dapat  digunakan  untuk  media  pembelajaran  disekolah, dengan media pembelajaran ini materi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh peserta didik.
2) Pengembangan  media  anmiasi  pembelajaran  powtoon  pada  pembelajaran matematika  pada  materi  operasi  penjumkahan  dan  pengurangan  dikelas  II  SD dengan model ADDIE yang telah dimodifikasi menjadi ADD yaitu:
a. Analisis  pada  tahap  ini  mengumpulan  informasi  mengenai  masalah  yang terlihat pada saat proses pembelajaran
b. Desain pada ditahap ini dalam merancang media animasi pembelajaran
c. Pengembangan  pada  tahap  ini  meliputi  revisi  produk  dari  hasil  validasi kelakyan  pada  media  animasi  pembelajaran  dan  data  yang  dikumpulkan berupa angket untuk ahli materi dan ahli media.

## DAFTAR PUSTAKA
Anjarsari,  e.,  dkk.  (2020).  pengembangan  media  audiovisual  powtoon  pada pembelajaran  matematika  untuk  siswa  sekolah  dasar. jurnal  matematika  dan pendidikan matematika, 5 (2), 42-44.
Ariani,  y.,  dkk.  (2020). model  pembelajaran  inovatif  untuk  pembelajaran        matematika disekolah dasar . yogyakarta: grup penerbit cv budi utama Aryanti.  (2020). inovasi  pembelajaran  matematika  sd .  yogyakarta:  grup  penerbit  cv  budi utama.
Awalia, izomi., dkk. (2019). pengembangan media pembelajaran animasi powtoon pada mata pelajaran matematika di kelas iv sd. jurnal matematika kreatif-inovatif ,10 (1), 51
Fitriani,  n.  (2019).  pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual  powtoon  tentang konsep diri dalam bimbingan kelompok untuk peserta didik sekolah dasar. jurnal tunas bangsa , 6 (1), 106-108.
Hulwani  almas  zati.  (2021).  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  android matematika dengan pendekatan stem pada materi trigonometri. jurnal cendekia ,05 (03), 2257.
Kresnandya, t. fanky. (2020). pengaruh media video animasi berbasis powtoon terhadap hasil belajar peserta didik pada sub konsep vertebrata. jurnal metaedukasi, 2(1), 29.
Nugraha, mohammad fahmi., Dkk. (2020). Pendidikan dan pembelajaran dan sekolah dasar. Tasikmalaya: edu publisher.
Pakpahanan,  drew  f.  (2020). pengembangan  media  pembelajaran .  jakarta:  yayasan  kita menulis.
Prahmawati,  r.,  &  supriadi,  d.  (2020).  pengembangan  media  pembelajaran  interaktif pada mata pelajaran ipa kelas 5 sd pajeleran 1 cibinong . jurnal edukha , 1(1), 71-72.
Purba, ramen a. dkk.,  (2020). teknologi pendidikan . jakarta: yayasan menulis kita. Purnama,  m.  d.,  dkk.  (2017).  pengembangan  media  box  mengenal  bilangan  dan operasinya  bagi  siswa  kelas  1  di  sdn  gadang  1  kota  malang. jurnal  kajian pembelajaran matematika, 1(1), 46.
Sukmawati., & hidayat. (2020). Cultural-Based Alternative Assessment Development in Elementary School Mathematics. Atlantis Press SARL, vol 536 (290).
Suryadi, ahmad. (2020). Teknologi dan media pembelajaran . Sukabumi: CV jejak.
Rianti,  misna.  (2021).  pengembangan  media  animasi  pembelajaran  berbasis  powtoon pada materi unsur-unsur bangun datar. jurnal keilmuan dan kependidikan dasar , 13 (01), 75
Wulandari,  y.,  dkk.  (2020).  pengembangan  media  video  berbasis  powtoon  pada  mata pelajaran ipa di kelas v . jurnal pendidikan sains indonesia , 8 (2), 271-172.
Yayuk. (2019). pembelajaran matematika sd . malang: universitas muhammadiyah. https://youtu.be/cDRdm4Mz654