## POLA  PENGASUHAN  DAN  INTERNALISASI  NILAI  KEMANDIRIAN  ANAK PADA  WANITA  KARIR  DI  DESA  TEMBOKREJO  KECAMATAN  GUMUKMAS KABUPATEN JEMBER
Arinta Eka Pravitasari 1 , Sukidin 1 , Pudjo Suharso 1 1 Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember e-mail: 140210301035@students.unej.ac.id

## Abstrak
Keluarga  merupakan  tempat  dimana  anak  dapat  berkembang  dan  memiliki  pengetahuan  sejak  lahir  yang terbentuk  sesuai  dengan  kebiasaan  pola  asuh  orang  tuanya.  Pola  asuh  merupakan  perlakuan  orang  tua  dalam interaksi  hal  mendidik  dan  mengasuh  anak  yang  memperhatikan  keinginan  anak.  Pola  asuh  anak  yang  orang tuanya  memiliki  karir  tertentu  dapat  menjadi  faktor  dalam  menumbuhkan  kemandirian  internalisasi  anak. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  Kualitatif.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  pola  pengasuhan dan  internalisasi  nilai  kemandirian  anak  pada  wanita  karir  di  Desa  Tembokrejo  Kecamatan  Gumukmas Kabupaten  Jember.    Informan  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  5  orang  yang  berkarir  sebagai  guru  dan perawat. Hasil penelitian menunjukkan pola asuh yang ada di desa tersebut terdapat 2 pola asuh yaitu pola asuh otoritatif dan permisif, namun yang lebih dominan adalah pola asuh otoritatif yakni pola asuh yang mendorong anak untuk mandiri namun masih menempatkan batasan dan kontrol atas tindakan anak. Hasil dari 5 orang anak dengan pola pengasuhan otoritatif dapat dikatakan mandiri dengan indikator percaya diri, tanggung jawab, dan disiplin  sesuai  dengan  kriteria  umur  tertentu  yang  telah  disesuaikan  dengan  usia  perkembangan  anak  pada umumnya, sedangkan 3 orang anak dengan pola asuh permisif, yaitu pola asuh yang orang tuanya sangat terlibat dengan anaknya namun hanya memberikan tuntutan atau kendali terhadap anak. Pola asuh permisif dari 3 anak tersebut hanya 1 anak yang dapat dikatakan mandiri .
Kata kunci : Pola Asuh, Internalisasi, Otoritatif, Permisif.

## PENDAHULUAN
Keluarga  merupakan  dua  atau  lebih  individu  yang  tergabung  karena  hubungan  darah,  hubungan perkawinan  atau  pengangkatan  yang  hidup  dalam  suatu  rumah  tangga,  berinteraksi  satu  sama  lain,  dan  dalam peranannya  masing-masing  menciptakan  serta  mempertahankan  suatu  kebudayaan  (Salvicon  dan  Ara  Celis dalam  Arifin,  2015:228).  Keluarga  menjadi  suatu  institusi  pendidik  bagi  setiap  anak  sejak  lahir,  karena pendidikan  pertama  yang  anak  dapatkan  berasal  dari  keluarga  terutama  peran  ibu  dalam  menumbuhkan pengetahuan  dan  menanamkan  kemandirian  pada  anak  sejak  dini  sehingga  kemandirian  pada  anak  akan terbentuk sesuai dengan kebiasaaan yang diterapkan oleh orang tuanya.
Ibu mempunyai tugas dan tanggung yang besar dalam mendidik dan mengasuh anak sebagai perwujudan rasa tanggung jawab terhadap anak-anaknya. Anak merupakan individu yang sedang mengalami proses tumbuh dan  berkembang.  Seorang  anak  sangat  membutuhkan  kasih  sayang  dan  perhatian  yang  lebih  dari  kedua  orang tuanya  terutama  dari  ibu  karena  anak  merupakan  pribadi  yang  sangat  rawan  dan  rentan  terhadap  rangsangan yang berasal dari lingkungan keluarga maupun masyarakat luar terutama pada anak yang mulai memasuki usia pra sekolah hingga remaja yakni usia 3-17 tahun.
Perkembangan  zaman  mengubah  pemikiran  kaum  wanita  bahwasanya  pada  masa  sekarang  ini  sudah bukan saatnya lagi hanya berdiam diri dirumah. Fenomena wanita karir tidak hanya terjadi pada ibu yang tinggal di  perkotaan  tetapi  terjadi  pada  ibu-ibu  yang  tinggal  di  pedesaan  juga.  Ibu  yang  berkarir  sebagai  guru  dan perawat harus bisa  membagi waktu antara bekerja dan berkarir karena pada dasarnya tugas utama  seorang ibu tetaplah  mengasuh  dan  mendidik  anak.  Berkarir  menjadikan  seorang  ibu  mempunyai  peran  ganda  yaitu  peran publik dan peran domestik. Waktu untuk berkumpul bersama keluarga menjadi terbatas, namun ibu juga masih memiliki waktu diluar jam kerja yang dapat digunakan untuk mengasuh dan mendidik anak-anaknya.
Lois Hoffman dalam santrock (2007:37) menyatakan bahwa ibu yang bekerja merupakan kenyataan yang dijumpai dalam kehidupan modern. Alasan ibu menjadi wanita karir karena Pertama , wanita memiliki jenjang pendidikan  yang  tinggi  sehingga  mereka  memiliki  kesetaraan  gender  dalam  menunjang  karir. Kedua ,  untuk memperoleh  status  demi  pengembangan  diri. Ketiga, karena  alasan  ekonomi.  Menurut  Mussen  (1994:395) Tujuan  mengasuh anak adalah  memberikan pengetahuan dan keterampilan  yang dibutuhkan anak agar  mampu bermasyarakat. Orang tua  menanamkan  nilai-nilai  kepada anak-anaknya untuk  membantu  mereka  membangun
kopetensi. Tujuan dari pola asuh adalah mendidik anak untuk menyesuaikan diri terhadap sosial yang layak dan dapat diterima, serta mendisiplinkan anak, tujuan dari disiplin adalah memberitahu kepada anak mana yang baik dan mana yang buruk dan mendorongnya untuk berperilaku sesuai dengan ketentuan yang ada.
Pola  asuh  merupakan  perlakuan  orang  tua  dalam  interaksi  yang  meliputi  orang  tua  menunjukkan kekuasaan dengan cara orang tua memperhatikan keinginan anak (Gunarsa, 2000:55). Menurut Baumrind dalam Santrock  (2011:404)  bahwa  orang  tua  tidak  boleh  menghukum  atau  menjauhi  anak  secara  fisik.  Sebaliknya, mereka  harus  mengembangkan  aturan-aturan  untuk  anak-anak  mereka  dan  penuh  kasih  terhadap  mereka.  Ia menggambarkan  ada  empat  jenis  gaya  pengasuhan  yaitu authoritarian  parenting,  authoritative  parenting, neglectful parenting, indulgent parenting.
Pola  asuh  otoritatif  merupakan  pola  asuh  yang  mendorong  anak-anak  untuk  menjadi  mandiri,  tetapi masih menempatkan batasan dan kontrol atas tindakan mereka. Komunikasi verbal memberi dan menerima yang ekstensif diperbolehkan, dan orang tua hangat dan nurturant terhadap anak-anak. Orang tua yang otoritatif dapat memeluk anak dengan cara yang menghibur. Orang tua yang otoritatif menunjukkan kegembiraan dan dukungan dalam menanggapi perilaku anak-anak yang konstruktif. Mereka juga mengharapkan perilaku dewasa, mandiri, dan sesuai umur oleh anak-anak mereka.
Pola  asuh  permisif  merupakan  sebuah  gaya  pengasuhan  ketika  orang  tua  sangat  terlibat  dengan  anak- anak  mereka,  namun  hanya  memberikan  sedikit  tuntutan  atau  kendali  terhadap  mereka.  Orang  tua  seperti  ini membiarkan anak-anak mereka melakukan apa yang mereka inginkan. Hasilnya adalah bahwa anak-anak tidak pernah  belajar  untuk  mengendalikan  perilaku  mereka  sendiri  dan  selalu  mengharapkan  untuk  mendapatkan keinginan mereka. Beberapa orang tua sengaja membesarkan anak-anak mereka dengan cara ini karena mereka percaya  kombinasi  dari  keterlibatan  hangat  dan  beberapa  batasan  akan  menghasilkan  anak  yang  kreatif  dan percaya  diri.  Namun,  anak-anak  yang  orang  tuanya  permisif  jarang  belajar  untuk  menghormati  orang  lain  dan mengalami  kesulitan  mengendalikan  perilaku  mereka.  Mereka  mungkin  mendominasi,  egosentris,  patuh,  dan kesulitan dalam hubungan teman sebaya.
Pola pengasuhan yang diterapkan orang tua dapat berpengaruh terhadap pembentukan karakteristik anak, khususnya dalam hal kemandirian serta kelangsungan hidup anak. Pola pengasuhan memegang peranan penting dalam  masa  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  terutama  pada  anak  yang  berusia  3-17  tahun.  Pola  asuh orang  tua  yang  tepat  akan  berdampak  positif  bagi  perkembangan  dan  kemandirian  anak,  sedangkan  pola  asuh yang kurang tepat akan berdampak negatif terhadap perkembangan dan kemandirian anak di masa depan.
Menurut Parker (2005:226) kemandirian adalah kemampuan untuk mengelola semua yang dimiliki, tahu bagaimana mengelola waktu, berjalan dan berfikir secara mandiri disertai dengan kemampuan mengambil resiko dan memecahkan masalah. Penanaman nilai kemandirian pada anak yakni usia 3-17 tahun sangat penting dibina sejak  dini  karena  memberikan  dampak  positif  bagi  perkembangan  anak  yaitu  anak  dapat  mengatur  waktu kegiatannya sendiri dan mampu menyelesaikan tugas-tugas yang dimilikinya tanpa bantuan dari orang lain serta meningkatkan kepercayaan diri pada anak.
Slamet  Suyanto  (2005:6)  menyatakan  anak  usia  dini  merupakan  masa  emas  atau golden  age ,  sehingga potensi  yang  dimiliki  anak  dapat  berkembang  dengan  pesat,  baik  itu  perkembangan  fisik  motorik,  sosial, emosional,  kognitif  maupun  bahasa.  Menurut  Papalia  dalam  Ghufron  (2017:179)  bahwa  anak  usia  prasekolah atau usia kanak-kanak awal adalah anak yang berada di usia 3 tahun. Usia dini yakni 3 tahun merupakan masa yang  strategis  dalam  mengajarkan  kemandirian  pada  anak  karena  pada  hakikatnya  kemandirian  tidak  terjadi begitu  saja  dan  bukanlah  sesuatu  yang  diajarkan  sebagai  pengetahuan  melainkan  harus  diwujudkan  melalui tindakan. Kebiasaan  yang diajarkan secara terus  menerus  sejak dini kepada anak akan  membuat anak  menjadi terbiasa melakukan aktifitasnya tanpa bantuan dari orang lain.
Menurut Yamin (2010:103) ada beberapa indikator kemandirian anak,  yaitu: Percaya diri, Bertanggung jawab,  dan  Disiplin.  Menurut  Lautser  (2002:4)  percaya  diri  merupakan  suatu  sikap  atau  keyakinan  atas kemampuan  diri  sendiri.  Lautser  menggambarkan  bahwa  orang  yang  percaya  diri  memiliki  ciri-ciri  tidak mementingkan  diri  sendiri  (toleransi),  tidak  membutuhkan  dorongan  orang  lain,  optimis  dan  gembira.  Hal tersebut  senada  dengan  pendapat  Kumara  dalam  Ghufron  (2010:34)  bahwa  percya  diri  merupakan  ciri kepribadian yang mengandung arti keyakinan terhadap kemampuan diri sendiri.
Menurut  Zubaedi  (2011:76)  tanggung  jawab  adalah  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan tugas  dan  kewajibannya,  yang  seharusnya  dilakukan  terhadap  diri  sendiri.  Menurut  Abdullah  (2010:199) tanggung jawab adalah kemampuan seseorang untuk menjalankan kewajiban karena dorongan didalam dirinya.
Disiplin  merupakan  sikap  yang  menunjukkan  perilaku  taat  dan  patuh  pada  peraturan  yang  telah ditentukan.  Menurut  Gunarsa  dalam  Ariananda(  2014:234)  disiplin  adalah  sikap  yang  mengandung  kerelaan untuk  mematuhi semua ketentuan peraturan dan norma  yangt berlaku dalam  menunaikan tugas. Menurut Aqib (2012:5) disiplin adalah tepat waktu, tidak datang terlambat, taat terhadap peraturan yang berlaku, menjalankan tugas sesuai peraturan yang berlaku.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  maka  peneliti  bermaksud  mengadakan  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengetahui  pola  pengasuhan  dan  internalisasi  nilai  kemandirian  anak  pada  wanita  karir  di  Desa  Tembokrejo Kecamatan Gumukmas Kabupaten Jember

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  metode  kualitatif  yang bertujuan untuk mendeskripsikan secara jelas mengenai fakta-fakta yang terjadi di lapangan terkait dengan pola pengasuhan  dan  internalisasi  nilai  kemandirian  anak  pada  wanita  karir  di  Desa  Tembokrejo  Kecamatan Gumukmas  Kabupaten  Jember.  Penentuan  lokasi  penelitian  menggunakan  metode purposive  area dengan pertimbangan bahwa banyak ibu rumah tangga di Desa Tembokrejo yang menjadi wanita karir karena memiliki jenjang  pendidikan  yang  tinggi.  Subjek  penelitian  menggunakan purposive  sampling dalam  wanita  karir  yang ada  di  desa  tersebut  dengan  kriteria  tertentu  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  dengan  jumlah  informan  inti  5 orang  dan  tambahan  8  orang  anak  dari  wanita  karir  yang  bekerja  sebagai  guru  dan  perawat.  Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara mendalam, dan dokumen. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dengan tujuan untuk mengumpulkan eksplorasi dan kualifikasi yang terbagi menjadi  tiga  tahapan  yaitu  reduksi  data  untuk  merangkum  dan  memfokuskan  penelitian  pada  hal-hal  yang penting,  penyajian  data  digunakan  untuk  mengumpulkan  informasi  yang  memungkinkan  untuk  penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan  yang  disajikan  dalam  teks  naratif,  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi data  digunakan  untuk  penarikan  kesimpulan  atau  hasil  akhir  dari  penelitian  kualitatif.  Uji  keabsahan  data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian

## Pola Pengasuhan Otoritatif
Pola  asuh  otoritatif  merupakan  pola  asuh  yang  mendorong  anak-anak  untuk  menjadi  mandiri,  tetapi masih menempatkan batasan dan kontrol atas tindakan mereka. Komunikasi verbal memberi dan menerima yang ekstensif diperbolehkan, dan orang tua hangat dan nurturant terhadap anak-anak. Orang tua yang otoritatif dapat memeluk  anak  dengan  cara  yang  menghibur.  Pola  asuh  ini  menempatkan  musyawarah  sebagai  pilar  dalam memecahkan  berbagai  persoalan  pada  anak,  mendukung  dengan  penuh  kesadaran,  dan  berkomunikasi  dengan baik. Orang tua biasanya bersikap hangat dan bisa menerima alasan dari semua tindakan anak serta mendukung tindakan  anak  yang  konstruktif.  Penerapan  pola  otoritatif  berdampak  positif  terhadap  perkembangan  anak, karena  anak  senantiasa  untuk  dilatih  untuk  mengambil  keputusan  dan  siap  menerima  segala  konsekuensi  dari keputusan yang diambil. Potensi yang dimiliki anak dapat berkembang secara optimal, karena anak melakukan segala  aktivitas  sesuai  dengan  kehendak  dan  potensinya.  Sementara  orang  tua  memberikan  kontrol  dan menempatkan batasan atas segala tindakan anak.
Para  ibu  yang  menerapkan  pola  pengasuhan  otoritatif  tidak  pernah  memaksakan  kehendaknya  terhadap anak.  Anak  diberikan  kebebasan  dalam  memilih  dan  melakukan  kegiatan  yang  sesuai  dengan  keinginannya asalkan  keinginannya  tersebut  bersifat  positif.  Ibu  karir  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  mengambil keputusan  terhadap  dirinya  sendiri  sesuai  dengan  minat  dan  potensinya..  Ibu  karir  memberikan  kebebasan memilih pada anak supaya anak dapat membuat keputusan terhadap dirinya sendiri, sehingga anak dapat lebih percaya diri dengan keputusan yang telah diambilnya. Orang tua dengan pola asuh otoritatif tidak ingin terlalu mengekang  dan  membatasi  minat  anak  karena  dapat  menjadikan  anak  pribadi  yang  pemalu.  Kurangnya kebebasan  juga  dapat  menghambat  bakat  dan  kreatifitas  anak.  Dari  hasil  wawancara  dengan  subjek  penelitian dan  informan  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  para  ibu  karir  dengan  pola  asuh  otoritatif  tidak  pernah memaksakan  kehendaknya  kepada  anak.  ibu  karir  selalu  mendukung  kegiatan  anak  yang  bersifat  positif  dan sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Alasan  ibu karir menerapkan pola asuh otoritatif dengan memberikan dukungan  dan  kebebasan  memilih  pada  anak  karena  ibu  karir  menginginkan  anaknya  menjadi  anak  yang  baik dan tidak terjerumus kedalam hal-hal yang negatif. Para ibu karir yang menerapkan pola pengasuhan otoritatif juga  memberikan  pengawasan  terhadap  kegiatan  yang  dilakukan  anak  dengan  menerapkan  suatu  peraturan. Peraturan  tersebut  dibuat  atas  persetujuan  anak  dan  sebagai  membelajaran  untuk  anak  agar  anak  dapat bertanggung  jawab  dan  disiplin.  Ibu  karir  selalu  mengontrol  kegiatan  anak  pada  saat  dirumah  maupun  diluar rumah. Apapun yang dilakukan anak, ibu karir harus mengetahuinya. Peraturan yang diterapkan ibu karir dapat berupa:  batasan  waktu  dalam  bermain,  main  tidak  boleh  jauh-jauh,waktunya  belajar  harus  belajar,  pulang
sekolah harus cepat pulang, dan lain-lain.

## Pola Pengasuhan Permisif
Pola  asuh  permisif  merupakan  sebuah  gaya  pengasuhan  ketika  orang  tua  sangat  terlibat  dengan  anak- anak  mereka,  namun  hanya  memberikan  sedikit  tuntutan  atau  kendali  terhadap  mereka.  Orang  tua  seperti  ini membiarkan anak-anak mereka melakukan apa yang mereka inginkan. Hasilnya adalah bahwa anak-anak tidak pernah  belajar  untuk  mengendalikan  perilaku  mereka  sendiri  dan  selalu  mengharapkan  untuk  mendapatkan keinginan mereka. Beberapa orang tua sengaja membesarkan anak-anak mereka dengan cara ini karena mereka percaya  kombinasi  dari  keterlibatan  hangat  dan  beberapa  batasan  akan  menghasilkan  anak  yang  kreatif  dan percaya  diri.  Namun,  anak-anak  yang  orang  tuanya  permisif  jarang  belajar  untuk  menghormati  orang  lain  dan mengalami kesulitan mengendalikan perilaku mereka.
Para ibu karir di Desa Tembokrejo dengan pola pengasuhan permisif cenderung memberikan kebebasan pada  anak  dan  hanya  memberikan  sedikit  tuntutan  atau  kendali  terhadap  anaknya.  Anak  diberikan  kebebasan penuh dalam melakukan setiap kegiatan yang diinginkannya, anak tidak dididik dan diasuh dengan menerapkan peraturan-peraturan  tertentu  untuk  melatihnya  menjadi  disiplin  dan  bertanggung  jawab.  Kebebasan  yang diberikan  subjek  penelitian  terhadap  anaknya  dapat  berupa:  anak  bebas  bermain  tanpa  adanya  batasan  waktu, anak bolehkan  untuk  tidak belajar, anak dibebaskan  menonton tv atau  main  game sesuka hatinya. Para subjek memberikan  kebesasan  pada  anaknya  dengan  alasan  agar  anak  selalu  merasa  bahagia  walaupun  beliau  dan suaminya sama-sama sibuk bekerja. Ibu karir tidak ingin mengasuh anaknya dengan dengan cara bersikap kasar atau  memaksakan  kehendaknya  untuk  dituruti  oleh  anaknya.  Beliau  takut  jika  nantinya  anaknya  akan  menjadi tertekan dan merasa kurang disayangi oleh kedua orang tuanya. Para ibu karir cenderung bersikap memanjakan anaknya dengan cara menuruti semua permintaan dan keinginan anaknya. Setiap anaknya meminta sesuatu, ibu karir selalu berusaha untuk mengabulkan permintaan dari anaknya tersebut karena jika permintaan dari anaknya tidak dituruti, maka akibat yang ditimbulkan ialah anak akan menjadi rewel, marah, ataupun menangis. Ibu karir lebih  memilih  menuruti  keinginan  anaknya  dari  pada  anaknya  menjadi  rewel  dan  akan  membuat  ibu  karir kerepotan  karena  setiap  harinya  para  ibu  harus  bekerja  dengan  jam  kerja  yang  padat  mulai  pagi  hari  sampai siang,  sehingga  menguras  waktu  dan  tenaga.  Pekerjaan  yang  padat  dan  keterbatasan  waktu  yang  dimiliki  oleh para ibu karir dan suami dalam mendampingi anaknya membuatnya merasa tidak tega sehingga selalu menuruti semua permintaan anaknya, meskipun ibu karir mengerti bahwa tidak baik jika selalu menuruti kemauan anak. Selain  itu  ada  ibu  karir  yang  menganggap  bahwa  beliau  dan  suaminya  bekerja  juga  untuk  anak,  sehingga  ibu karir  selalu  berusaha  untuk  menuruti  permintaan  anaknya  tersebut.  Para  ibu  karir  dengan  pola  asuh  permisif tidak  memberikan  pengawasan  dan  kontrol  yang  cukup  terhadap  tindakan  dan  perilaku  anak.  terbukti  ketika sedang menjalankan aktivitas bekerja, ibu karir menyerahkan pengawasan penuh kepada orang tuanya dirumah. Ibu  tidak  pernah  menanyakan  atau  sekedar  ingin  tau  kegiatan  apa  saja  yang  telah  dilakukannya  selama  beliau tidak  bersamanya,  ibu  tidak  pernah  mengontrol  kegiatan  belajar  anak,  serta  kurang  mengontrol  kegiatan  anak ketika bermain.

## Internalisasi Kemandirian Anak

## Percaya Diri
Percaya diri merupakan suatu sikap atau keyakinan atas kemampuan diri sendiri. Orang yang mempunyai kepercayaan  diri  tinggi  akan  mampu  bergaul  secara  fleksibel,  mempunyai  toleransi  yang  cukup  baik,  bersifat positif,  dan  tidak  mudah  terpengaruh  orang  lain  dalam  bertindak  serta  mampu  menentukan  langkah-langkah pasti  dalam  kehidupannya. Semua  ibu  karir  di  Desa  Tembokrejo  menganggap  rasa  percaya  diri  sangat  perlu diajarkan pada anaknya mulai usia dini supaya hingga dewasa nanti akan menjadi pribadi yang semakin percaya diri, tidak hanya percaya diri dalam bersosialisasi melainkan percaya diri dalam berbagai hal seperti percaya diri terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  dan  percaya  diri  dalam  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi.  Individu yang  mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  tinggi  akan  terlihat  tenang  dan  tidak  mudah  bergantung  pada  orang lain.Beberapa subjek penelitian mempunyai pendapat dan cara yang berbeda-beda dalam mengajarkan percaya diri kepada anaknya. Menanamkan percaya diri pada anak memerlukan proses yang bertahap karena percaya diri tidak  bisa  diajarkan  hanya  sekali  saja  melainkan  berkali-kali  dimulai  dengan  tahapan-tahapan  kecil.  Sebagai orang  tua  pasti  menginginkan  anaknya  mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  tinggi,  segala  cara  dan  upaya  akan dilakukan oleh orang tua terutama ibu sebagai pendidik utama bagi anak-anaknya mulai anak lahir sampai anak dewasa. Rasa percaya diri pada anak tidak akan tumbuh dengan sendirinya,  melainkan  adanya dukungan serta cara yang diajarkan oleh orang tuanya. Semua subjek penelitian mengungkapkan telah menerapkan percaya diri pada anak dengan cara mendukung kegiatan yang dilakukan anak, memberikan arahan, serta memberikan pujian dan  penghargaan.  Dari  hasil  penelitian  dan  wawancara  yang  dilakukan  pada  subjek  dan  informan  penelitian  5
orang  subjek  mengatakan  bahwa  anaknya  sudah  memiliki  rasa  percaya  diri,  tetapi  ada  1  anak  dari  subjek penelitian yang belum memiliki percaya diri.

## Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah kemampuan seseorang untuk menjalankan kewajiban karena dorongan didalam dirinya.  Tanggung  jawab  sebaiknya  diajarkan  kepada  anak  dimulai  sejak  usia  dini,  semakin  dini  diajarkan tanggung jawab maka akan semakin baik. Sebagai orang tua harus mengetahui cara mengajarkannya dan harus disesuaikan  dengan  usia  dan  tahap  perkembangan  anak.  Usia  ideal  untuk  mengajarkan  anak  tanggung  jawab ialah  usia  3  tahun,  bahkan  bisa  juga  dimulai  dari  anak  usia  2  tahun.  Berdasarkan  wawancara  yang  telah dilakukan oleh peneliti kepada subjek penelitian mengenai internalisasi kemandirian anak ditinjau dari tanggung jawab  pada  anak.  diperoleh  hasil  bahwa  semua  wanita  karir  mengajarkan  tanggung  jawab  kepada  anaknya. Setelah  mengajarkan  anak  dengan  tugas-tugas  kecil  yang  disesuaikan  dengan  usia  dan  tahap  perkembangan anak.  beberapa  subjek  penelitian  mengemukakan  bahwa  langkah  selanjutnya  dengan  memberikan  kesempatan untuk melakukan hal yang telah diajarkannya tersebut. orang tua harus memberikan kesempatan agar anak bisa mulai belajar. Anak akan merasakan dirinya bisa bertanggung jawab apabila orang tua memberikan kesempatan pada anak untuk belajar seperti tugas yang ringan yang bisa dilakukan anak sesuai dengan usianya, ketika anak gagal sebagai orang tua harus tetap mengajarkan dan mendukungnya hingga anak berhasil melakukannya. Dari hasil wawancara diketahui semua ibu karir menginginkan anaknya menjadi anak yang bertanggung jawab. Para subjek  penelitian  mulai  mengajarkan  tanggung  jawab  dan  memberikan  kesempatan  kepada  anaknya  untuk belajar dimulai dari usia dini supaya terbiasa menjadi anak yang bertanggung jawab hingga dewasa nanti.

## Disiplin
Disiplin  merupakan  sikap  yang  menunjukkan  perilaku  taat  dan  patuh  pada  peraturan  yang  telah ditentukan. Disiplin bertujuan membentuk perilaku yang sesuai dengan peran-peran yang ditetapkan kelompok sosial dimana ia berada. Beberapa manfaat disiplin bagi anak yaitu: a) dapat memberikan rasa aman karena anak menjadi  tau  mana  yang  boleh  dan  tidak  boleh  dilakukan  sehingga  ia  bisa  menyesuaikan  diri  dengan lingkungannya b) dapat meminimalisir rasa bersalah dan rasa  malu karena ia dapat berperilaku sesuai standart harapan sosial c) dengan disiplin anak akan memperoleh pujian karena berperilaku sesuai aturan sehingga anak akan  lebih  merasa  bahagia  d)  disiplin  dapat  memotivasi  anak  untuk  terus  melakukan  hal-hal  baik  yang diharapkan darinya e) disiplin dapat mengembangkan hati nurani yaitu suara dari dalam yang membimbing dan mengendalikan anak untuk berperilaku secara tepat. Disiplin perlu diajarkan kepada anak sejak usia dini karena disiplin  tidak  akan  tumbuh  begitu  saja,  melainkan  membutuhkan  proses  yang  berulang-ulang  untuk  membuat seorang anak menjadi disiplin. Disiplin bertujuan untuk membentuk perilaku yang sesuai aturan dengan peran- peran  ang  ditetapkan  oleh  suatu  kelompok  dimana  seseorang  itu  berada.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  yang  telah  dilakukan  kepada  beberapa  subjek  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  semua  orang  tua menginginkan anak yang bisa disiplin. Kedisiplinan pada anak supaya anak menjadi terbiasa menghargai waktu dan  bisa  taat  terhadap  peraturan  yang  ada.  Para  wanita  mempunyai  cara  yang  berbeda  dalam  mengajarkan kedisiplinan  pada  anak.  Ada  subjek  penelitian  yang  mengajarkan  kedisiplinan  pada  anak  dengan  memberikan contoh kepada anak. Pada dasarnya anak merupakan peniru dan selalu belajar dari tindakan yang dilakukan oleh orang tuanya. Para wanita karir diketahui juga menerapkan beberapa peraturan pada anak saat berada dirumah. Peraturan  tersebut  dibuat  agar  anak  bisa  menjadi  lebih  disiplin  dalam  melakukan  kegiatannya  sehari-hari. Peraturan tersebut dapat berupa harus sholat, belajar, mengaji, berangkat sekolah tidak boleh terlambat, pulang sekolah sekolah tidak boleh langsung main, dan masih banyak lagi peraturran yang diterapkan oleh wanita karir terhadap anaknya.

## 2. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian, ada dua pola pengasuhan yang telah diterapkan oleh para wanita karir di Desa  Tembokrejo  Kecamatan  Gumukmas  Kabupaten  Jember  untuk  mengasuh  dan  mendidik  anak  mulai  usia dini  hingga  remaja,  yakni pola  pengasuhan  otoritatif  dan  pola  pengasuhan  permisif. Dari  kedua  pola  asuh tersebut,  pola  asuh  otoritarif  paling  dominan  diterapkan  para  ibu  karir.  Pola  pengasuhan  otoritatif  banyak digunakan oleh ibu yang mempunyai suami yang bekerja sebagai petani dan wiraswasta. Berikut tabel pola asuh yang menunjukkan tingkat kemandirian anak:
ISSN 1907-9990 | E-ISSN 2548-7175 | Volume 13 Nomor 1 (2019) DOI: 10.19184/jpe.v13i1.10424
Pola Asuh dan Kemandirian Anak No. Pola Asuh Kemandirian Anak 1. Otoritatif Percaya  diri  tinggi:  pernah  mengikuti  lomba  tari  dan  menggambar,  aktif  dalam  ekskul disekolah, dapat bersosialisasi dengan baik, dan berani menyatakan pendapat.
Tanggung  jawab  tinggi:  selalu  mengerjakan  tugas  dan  kewajibannya  dirumah  maupun disekolah dan jarang meminta bantuan orang lain.
Disiplin  cukup:  pernah  tidak  taat  pada  peraturan  dirumah  dan  tidak  selalu  tepat  waktu dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.
2. Permisif Percaya  diri  sedang:  mengikuti  ekskul  di  sekolah,  mudah  dalam  bersosialisasi  dan menyatakan pendapat. Dari 3 anak hanya ada 1 anak yang tidak percaya diri Tanggung  jawab  rendah:  jarang  mengerjakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya,  sering meminta bantuan orang lain. Dari 3 anak hanya ada 1 anak yang bertanggung jawab.
Disiplin  rendah:  kurang  taat  terhadap  perintah  dan  kurang  tepat  waktu  dalam melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Dari  3  anak  hanya  ada  1  anak  yang disiplin.
Sumber: Data Primer (2018)
Pola pengasuhan otoritatif ini telah diterapkan pada anak berusia sekolah yaitu usia 7-14 tahun. Para ibu karir  mengasuh  dan  mendidik  anaknya  dengan  memberikan  kebebasan  pada  anak  untuk  memilih  kegiatan apapun sesuai dengan kemauan anak, tetapi tetap memberikan batasan dan kontrol atas tindakan yang dilakukan oleh  anak.  Para  ibu  karir  diketahui  juga  tidak  pernah  bersikap  keras  pada  anak-anaknya.  Pada  saat  anak melakukan kesalahan atau tidak patuh terhadap perintah atau peraturan yang telah ditetapkan dirumah, ibu karir tidak pernah memarahi ataupun menghukum anaknya. Penerapan pola asuh otoritatif diatas sesuai dengan teori yang  telah  dikemukakan  oleh  Baumrind  dalam  Santrock  (2011:404)  yang  menyatakan  bahwa  “pola  asuh otoritatif  adalah  pola  asuh  yang  mendorong  anak-anak  untuk  menjadi  mandiri,  tetapi  masih  menempatkan batasan dan kontrol atas tindakan mereka”.
Pola asuh otoritatif lebih cenderung diterapkan para ibu yang tidak memiliki jam kerja yang terlalu padat dan  suami  juga  membunyai  banyak  waktu  luang  dirumah  untuk  membantu  para  subjek  dalam  mengasuh  dan mengontrol  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anaknya  ketika  berada  dirumah.  Suami  dan  subjek  penelitian saling  bahu-membahu  dan  saling  mengisi  dalam  mengasuh  anaknya.  Ketika  istri  sibuk  bekerja,  suami  akan mengambil  alih  pengasuhan  karena  pekerjaan  suami  yang  tidak  banyak  terikat  dengan  jam  kerja  sebagai wirausaha dan petani. Pada saat ibu karir sudah pulang dari aktivitas bekerja, maka pengasuhan kembali diambil alih oleh para ibu karir.
Pola  asuh  otoritatif  mempunyai  dampak  positif  dalam  internalisasi  nilai  kemandirian  pada  anak. Diketahui  bahwa  orang  tua  yang  mendidik  dan  mengasuh  anaknya  menggunakan  pola  asuh  otoritatif menjadikan anaknya dapat tumbuh dan berkembang menjadi pribadi yang mandiri. Orang tua dengan pola asuh otoritatif selalu memberikan kesempatan pada anaknya untuk terus belajar.
Orang tua dengan pola asuh otoritatif mempunyai alasan bahwa perlunya menanamkan percaya diri pada anak  sejak  usia  dini  supaya  anak  tidak  minder  dalam  bersosialisasi,  berani  menghadapi  masalah  dengan  baik, dan yakin terhadap kemampuan yang dimilikinya. Hal tersebut sesuai dengan teori yang telah diungkapkan oleh Hasan  (2009:164)  bahwasannya  “  rasa  percaya  diri  pada  anak  perlu  ditanamkan  sejak  anak  usia  dini,  karena sangat penting sebagai dasar anak untuk berani mengambil resiko di masa yang akan datang”.
Para  ibu  karir  mengajarkan  percaya  diri  pada  anak  dengan  cara  sering  diajak  komunikasi  dan  selalu memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  mengutarakan  pendapat  serta  keinginanya.  Orang  tua  dengan  pola asuh otoritatif tersebut juga selalu mendukung kegiatan yang dilakukan anak dalam mengikuti kegiatan seperti, karate, paskibra, dan seni tari. Selain itu, ada subjek penelitian yang mengajarkan anaknya percaya diri dengan mengikut  sertakan  anaknya  dalam  lomba  tari.  Beliau  mempunyai  keyakinan  jika  mendukung  potensi  yang dimiliki  oleh  anaknya  akan  menjadikan  anaknya  tersebut  mempunyai  keyakinan  terhadap  potensi  yang dimilikinya.  Cara  orang  tua  dalam  mengajarkan  percaya  diri  pada  anak  diatas  sesuai  dengan  teori  yang diungkapkan  oleh  Yusuf  (2012:122)  yang  menyatakan  “perkembangan  sosial  anak  sangat  dipengaruhi  oleh proses  perlakuan  atau  bimbingan  orang  tua  terhadap  anak  dalam  mengenalkan  dan  memberikan  contoh  dan mengenai beberapa aspek kehidupan sosial dan norma-norma bermasyarakat”.
Berdasarkan  wawancara  yang  dilakukan  pada  informan  yang  merupakan  anak  dari  subjek  penelitian
dapat  disimpulkan  bahwa  kelima  anak  dengan  pola  pengasuhan  otoritatif  sudah  dapat  dikatakan  percaya  diri, terbukti  dengan  mereka  sangat  mudah  dalam  berinteraksi  dengan  siapapun  dan  yakin  dengan  potensi  yang dimilikinya  dengan  mengikuti  lomba  tari.  Sebagaimana  teori  mengenai  percaya  diri  yang  telah  diungkapkan oleh Kumara dalam Ghufron (2010:34) yang menyatakan bahwa “percaya diri merupakan ciri kepribadian yang mengandung arti keyakinan terhadap kemampuan diri sendiri”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  internalisasi  kemandirian  anak  ditinjau  dari  tanggung  jawab, para  ibu  karir  menyatakan  bahwa  sangat  perlu  menanamkan  tanggung  jawab  kepada  anak  supaya  anak  bisa bertanggung  jawab  terhadap  dirinya  sendiri.  Para  ibu  karir  diketahui  mengajarkan  tanggung  jawab  pada  anak dengan cara diajarkan dari hal-hal kecil yang telah disesuaikan dengan tahap perkembangannya seperti: setelah makan  piring  dicuci  sendiri,  merapikan  tempat  tidur,  meminta  maaf  ketika  melakukan  salah,  mengerjakan tugasnya sendiri. Tahap selanjutnya yang dilakukan para subjek penelitian untuk membuat anaknya bertanggung jawab  yaitu dengan cara dibiasakan dan diberikan  kesempatan. Hal tersebut  sangat penting dalam  membentuk anak supaya dapat bertanggung jawab, karena dengan dibiasakan dan diberi kesempatan anak akan mulai belajar dengan  proses  yang  bertahap  untuk  menjadi  terbiasa.  Anak  akan  merasa  dirinya  dapat  bertanggung  jawab apabila  orang  tua  memberikan  kesempatan  padanya  untuk  belajar  dimulai  dari  tugas-tugas  yang  bisa dilakukannya.
Subjek  penelitian  mempunyai  cara  yang  berbeda-beda  dalam  mengajarkan  kedisiplinan  pada  anak.  ibu karir  mengungkapkan  bahwa  cara  yang  dilakukannya  yaitu  menjadikan  dirinya  sendiri  menjadi  contoh  bagi setiap  anak-anaknya.  Beliau  selalu  membiasakan  diri  untuk  disiplin,  supaya  anaknya  selalu  mencontoh kebiasaan  yang  dilakukan  ibunya  tersebut.  selain  memberikan  contoh,  ibu  karir  juga  membiasakan  anaknya untuk  taat  pada  peraturan  yang  telah  ditetapkan  dirumah.  Pada  saat  berada  dirumah  ibu  karir  menerapkan peraturan  untuk  anak-anaknya,  peraturan  tersebut  dibuat  agar  anak-anaknya  bisa  menjadi  lebih  disiplin  dalam melakukan kegiatannya sehari-hari. Peraturan tersebut seperti, harus sholat, belajar, mengaji, berangkat sekolah tidak boleh terlambat, pulang sekolah tidak boleh langsung main, dan lain-lain.
Pola asuh  yang kedua ialah pola pengasuhan permisif  yang diterapkan pada ibu karir  yang  mempunyai anak  usia  3-4  tahun  dan  ada  pula  yang  sudah  berusia  13  tahun  tetapi  beliau  tetap  mengunakan  pengasuhan permisif  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anaknya.  Para  ibu  karir  memberikan  kebebasan  sepenuhnya  kepada anak untuk melakukan kegiatan yang disukainya tanpa menerapkan batasan ataupun kontrol atas tindakan yang dilakukan oleh anaknya. Para ibu membiarkan anaknya ‘melakukan kegiatan apapun asalkan anaknya tersebut tidak nakal. Para ibu karir juga diketahui tidak pernah menerapkan atau bersikap keras terhadap anaknya. Ketika anaknya melakukan salah ataupun tidak taat pada perintahnya, para ibu karir tersebut hanya akan menasehatinya saja, beliau tidak pernah memarahi, menghukum, ataupun memukul anaknya tersebut.
Penerapan  pola  asuh  permisif  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Baumrind  dalam Santrock (2011:404) yang menyatakan bahwa “ Pola asuh permisif merupakan sebuah gaya pengasuhan ketika orang  tua  sangat  terlibat  dengan  anak-anak  mereka,  namun  hanya  memberikan  sedikit  tuntutan  atau  kendali terhadap mereka. Orang tua seperti ini membiarkan anak-anak mereka melakukan apa yang mereka inginkan”. Pada  pola  asuh  permisif  tersebut,  dalam  penerapannya  ibu  karir  selalu  bersikap  memanjakan  anaknya  dan menuruti  setiap  keinginan  dan  permintaan  anaknya.  Ibu  karir  juga  diketahui  kurang  memberikan  kontrol terhadap  setiap  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anaknya.  Orang  tua  dengan  pola  asuh  permisif  tidak  pernah membuat peraturan-peraturan khusus untuk mengendalikan semua tindakan anak.
Alasan  para  ibu  karir  menerapkan  pola  asuh  permisif  karena  usia  anak  yang  dianggap  masih  kecil. Sedangkan kedua orang tuanya harus bekerja mulai pagi sampai siang bahkan malam hari jika ada shift. Beliau menganggap,  sebagai  orang  tua  seharusnya  beliau  dapat  menemani  dan  mengasuh  anaknya  selama  masa perkembangannya tetapi beliau hanya bisa mengasuh anaknya dengan full pada saat pulang kerja dan hari libur saja,  dan  dengan  pekerjaan  suami  yang  juga  terikat  jam  kerja  membuat  pengasuhan  anaknya  beralih  kepada orang tuanya.
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa pola asuh permisif mempunyai dampak kurang positif dalam mengajarkan  kemandirian  pada  anak.  Orang  tua  dengan  pola  asuh  permisif  menjadikan  anak  kurang  dapat tumbuh  dan  berkembang  menjadi  pribadi  yang  mandiri.  Anak  dengan  pola  asuh  permisif  selalu  diberikan kebebasan  tanpa  kontrol,  berbuat  semaunya,  dan  sering  dibantu  dalam  mengerjakan  tugas  yang  seharusnya dikerjakan  oleh  anak.  Pada  indikator  yang  pertama  yaitu  kemandirian  anak  ditinjau  dari  percaya  diri  dapat diketahui bahwa, satu dari tiga anak subjek penelitian yang menerapkan pola asuh permisif dalam menanamkan kemandirian  pada  anak  masih  belum  dapat  dikatakan  percaya  diri  karena  SRH  masih  sulit  menyesuaikan  diri dengan  lingkungan  baru  dan  hanya  bisa  bersosialisasi  dengan  baik  pada  orang  yang  sudah  dikenal  lama,  serta masih  kurang  bisa  dalam  mengutarakan  pendapatnya.  Dua  anak  lainnya  yang  diasuh  dengan  pola  pengasuhan permisif  yaitu  VPK  dan  MG  sudah  dapat  dikatakan  percaya  diri  karena  mampu  bersosialisasi  dengan  teman sebaya dan orang lain dengan sangat mudah.
Ibu  karir  dengan  pola  pengasuhan  permisif  mengajarkan  kemandiriran  pada  anak  dengan  cara memberikan  kebebasan  pada  anak  untuk  memilih  dan  melakukan  kegiatan  atau  hal-hal  yang  disukai  oleh anaknya,  karena  dengan  begitu  anak  akan  mempunyai  rasa  berani  dan  yakin  pada  dirinya  sendiri  dengan keputusan yang telah diambil. Selain itu, ada juga ibu karir yang mengajarkan kemandiriran pada anak dengan cara  sering  diajak  komunikasi  dan  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  mengutarakan  pendapat  dan keinginannya, serta selalu mendukung kegiatan yang dilakukan anak.
Berdasarkan hasil wawancara dengan dua subjek penelitian yang menerapkan pola pengasuhan permisif pada  anaknya.  Satu  subjek  yang  bernama  DIP  mengungkapkan  bahwa  kedua  anaknya  yaitu  VPK  dan  MG merupakan anak yang percaya diri terbukti dari kedua anaknya sangat mudah dalam bersosialisasi dengan tidak adanya  peraturan-peraturan  yang  mengekang,  serta  anak  juga  dianggap  mudah  dalam  mengungkapkan pendapatnya karena subjek penelitian selalu memberikan kebebasan pada kedua anaknya untuk mengungkapkan keinginannya.  Sedangkan  satu  subjek  lain  yang  bernama  ISW  mengungkapkan  bahwa  anaknya  yang  bernama SRH  belum  mempunyai  percaya  diri  yang  tinggi  karena  kurang  mampu  bersosialisasi  dengan  baik  serta kurangnya  keberanian dalam  mengungkapkan pendapatnya. Ibu ISW  mengungkapkan akan terus  mengajarkan anaknya  agar  mempunyai  rasa  percaya  diri  yang  tinggi.  Alasan  ibu  ISW  tetap  menerapkan  pola  asuh  permisif meskipun anaknya kurang mempunyai rasa percaya diri yang tinggi karena beliau menganggap anaknya masih kecil  dan  tidak  ingin  memaksakan  kehendaknya  terhadap  SRH  karena  akan  berdampak  tidak  baik  terhadap mental anak jika terlalu memaksakan kehendaknya.
Indikator  kedua  yaitu  tanggung  jawab  juga  diajarkan  oleh  subjek  penelitian  yang  menerapkan  pola pengasuhan permisif. Para wanita harus memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan tugas yang telah diajarkannya, akan tetapi pada subjek penelitian yang menerapkan pola asuh permisif ini diketahui bahwa para ibu karir tidak memberikan kesempatan pada anak untuk belajar. Kesempatan sangat dibutuhkan sebagai wadah utama  untuk  anak  belajar  dengan  proses  yang  bertahap  agar  menjadi  terbiasa. Pada pola  asuh  permisif,  ketika anak  tidak  segera  membereskan  tugas-tugasnya  maka  orang  tua  lebih  memilih  mengambil  alih  tugas  yang seharusnya dikerjakan oleh anak daripada mengingatkan anaknya untuk segera mengerjakan tugas tersebut. Dari hasil  wawancara  dengan  subjek  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  2  anak  yang  diasuh  dan  dididik menggunakan  pola  asuh  permisif  dapat  dikatakan  kurang  bertanggung  jawab.  Hal  tersebut  terbukti  dari pernyataan  para  subjek  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  setelah  anaknya  melakukan  kegiatan  bermain ataupun  belajar,  anaknya  seringkali  tidak  mengembalikannya  ke  tempat  semula,  para  subjeklah  yang  selalu merapikan dan mengembalikan buku maupun mainan anaknya ke tempat semula
Subjek penelitian dengan pola pengasuhan permisif mengungkapkan bahwa anak sangat perlu diajarkan kedisiplinan karena dengan disiplin anak dapat mengatur jadwal dan mengontrol semua kegiatannya. Selain itu ada  subjek  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  dengan  disiplin  anak  dapat  menghargai  aturan  sedini mungkin  sehingga  kedepannya  lebih  bisa  menghargai  aturan  yang  ada.  Ibu  karir  mempunyai  cara  tersendiri dalam  mengajarkan  kedisiplinan  pada  anak.  Cara  yang  dilakukan  oleh  ibu  karir  yaitu  dengan  memberikan contoh dan dibiasakan, selain itu ada ibu karir yang mengajarkan dengan cara memberikan kebebasan pada anak untuk memilih kegiatan yang disukai dan menentukan sendiri waktu untuk melakukan kegiatannya tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  subjek  dan  informan  tambahan  dengan  pola  asuh  permisif  dapat diketahui  bahwa  1  orang  anak  yang  bernama  VPK  merupakan  anak  yang  disiplin  dan  2  anak  lainnya  kurang disiplin.VPK  terbukti  merupakan  anak  yang  disiplin  karena  selalu  taat  dan  tepat  waktu  dalam    beribadah, berangkat  sekolah,  dan  pulang  sekolah.  2  informan  lainnya  yang  bernama  SRH  adan  MG  diketahui  belum disiplin,  terbukti  dari  tindakan  anak  yang  tidak  taat  dengan  aturan  yang  telah  diajarkan  oleh  para  subjek penelitian.  Anak  sering  tidak  melaksanakan  perintah  dari  ibunya  seperti:  membereskan  buku  dan  mainan. Informan tambahan diketahui hanya belajar ketika ingin belajar, selebihnya yang dilakukannya ketika dirumah hanya bermain, menonton TV, dan bermain game.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  menunjukkan  pola  pengasuhan  yang  diterapkan  pada wanita  karir  di  Desa  Tembokrejo  Kecamatan  Gumukmas  Kabupaten  Jember  yaitu  pola  pengasuhan  otoritatif dan  pola  pengasuhan  permisif.  Pola  pengasuhan  otoritatif  lebih  dominan  diterapkan  wanita  karir  di  Desa Tembokrejo Kecamatan Gumukmas Kabupaten Jember karena pola pengasuhan tersebut dapat menjadikan anak pribadi  yang  mandiri.  Pola  pengasuhan  otoritatif  yang  berjumlah  5  orang  merupakan  anak  yang  mandiri, terbukti  anak  dapat  percaya  diri,  bertanggung  jawab,  dan  disiplin.  Pengasuhan  otoritatif  ini  terbukti  dari  sikap yang ditunjukkan para ibu karir yakni memberikan kebebasan pada anak untuk memilih kegiatan yang disukai,
memberikan  kontrol  terhadap  anak,  dan  tidak  bersikap  keras.  Wanita  karir  dengan  pola  pengasuhan  otoritatif mengajarkan  kemandirian pada anak dengan cara  memberikan  kesempatan pada anak untuk  melakukan tugas- tugasnya sendiri. Para wanita karir juga menerapkan peraturan- peraturan khusus yang harus dipatuhi oleh anak yang bertujuan untuk mendidik anak supaya menjadi lebih disiplin.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. 2010. Pendidikan Karakter Membangun Karakter Anak Sejak dari Rumah . Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani
Ariananda,  E.S.  2014. Pengaruh  Kedisiplinan  Siswa  di  Sekolah  Terhadap  Prestasi  belajar  Siswa  Teknik Pendingin . Journal of Mechanical Engineering Education. 1(2):-,
Arifin, B.S. 2015. Psikologi Sosial. Bandung : CV Pustaka Setia
Aqib,  Z.  2012. Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Membangun  Karakter  Kepribadian  Anak.  Bandung :  Yrama Widya
Ghufron, M.N. dan S. Risnawita. S. 2017. Teori-Teori psikologi. Jakarta: Ar-Ruzz Media
Gunarsa, S.D. 2000. Psikologi Perkembangan . Jakarta: BPK Gunung Mulia
Hapsari. I.I. 2016. Psikologi Perkembangan Anak . Jakarta: PT. Indeks
Hasan, T. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Keluarga. Jakarta: Mitra Abadi Press
Hasan. M. I. 2002 Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya . Bogor: Ghalia Indonesia
Hurlock,  E.B.  1993. Psikologi  Perkembangan .  Jakarta:  Erlangga  Lautser,  P.  2002. Tes  Kepribadian .  Jakarta: Bumi Aksara
Mussen. 1994. Perkembangan dan Kepribadian Anak . Jakarta: Arcan Noor
Parker, D.K. 2005. Menumbuhkan Kemandirian dan Harga Diri Anak . Jakarta: Prestasi Pustakaraya
Santrock, J.W. 2007. Perkembangan Anak edisi ketujuh jilid dua . Jakarta: Penerbit Erlangga
Santrock, J.W. 2011. Masa Perkembangan Anak Buku 2 Edisi 11. Jakarta: Salemba Humanika
Slamet, S. 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Hikayat
Usman, H. 2009. Metodologi Penelitian sosial edisi kedua . Jakarta: Bumi Aksara
Yamin, M. 2010. Pedoman Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Gaung Persada Pres
Yusuf, S. 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja: Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana