## PROFIL MATHEMATIC TEACHERPRENEUR

## PADA MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA
Martyana Prihaswati 1) , Andari Puji Astuti 2)
FMIPA Universitas Muhammadiyah Semarang 1,2)
martyana@unimus.ac.id 1 ) , andaripujiastuti@unimus.ac.id 2 )

## ABSTRAK
Salah satu alternatif dalam meningkatkan kualitas guru adalah teacher preneur programme. Teacherpreneur diharapkan dapat  membentuk  guru  yang  lebih  terampil  selain  di  bidang pengajaran,  meningkatkan  kualitas  sekolah,  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan  dan pengetahuan  siswa  karena  pengalaman  yang  diperoleh  guru  dari  pekerjaannya  di  luar sekolah. Tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk mendeskripsikan  profil mathematic teacherpreneur pada  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  FMIPA  UNIMUS. Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNIMUS  sebagai  sampel.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan teknik sampling purposive. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  (1) indikator risk taker mahasiswa tinggi, indikator persuader tinggi  karena  promosi  masih  dilakukan  di  lingkungan  kampus,  dan indikator ambitious juga  terbilang  tinggi.  Namun,  untuk  indikator manajerial terbilang rendah.  Sedangkan  indikator  lain  seperti performer dan leadership tergolong  standar.  (2) Profil mathematic  teacherpreneur di  prodi  Pendidikan  Matematika  FMIPA  UNIMUS adalah  (a)  berani  menghadapi  kegagalan  dan  senang  mengembangkan  ide-ide  baru  dalam berwirausaha  untuk  menciptakan  inovasi  baru  dalam  meningkatkan  produksi,  (b)  mencari peluang dalam berwirausaha. Berdasarkan penelitian diharapkan prodi dapat memberi mata kuliah kewirausahaan lanjutan untuk peningkatan indikator manajerial pada mahasiswa.

## Kata Kunci : mathematic, profil, teacherpreneur

## PENDAHULUAN
Tantangan  yang  dihadapi  oleh  guru di abad 21 ini semakin tinggi dikarenakan perkembangan  teknologi  yang  semakin meningkat yang  mengakibatkan  koneksi tanpa batas. Berry (2011)
mengungkapkan  bahwa  di  abad  ini,
kegiatan belajar dan mengajar membutuhkan tiga hal, diantaranya (1)
guru  yang  lebih  terampil  di  bidang ilmu  dan  seni,  (2)  guru  yang  dapat meningkatkan  kualitas  sekolah,  dan  (3) guru  yang  memiliki  dan  menggunakan
suara mereka untuk memastikan keburuhan  siswa terpenuhi. Banyaknya tantangan  yang  harus  dihadapi  menuntut guru untuk melakukan perubahan. Bentuk perubahan  seorang  guru  adalah  dengan meningkatkan  kualitas  seorang  guru. Salah  satu  alternatif  dalam  meningkatkan kualitas  guru  adalah teacherpreneur programme.
Teacherpreneur merupakan suatu usaha  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru di  luar  pekerjaannya  tanpa  meninggalkan tugas  dan  kewajibannya  sebagai  seorang guru,  atau  dapat  pula  dikatakan  sebagai guru yang  berbisnis. Zaidatol dan Baghaeri  (2011)  menyatakan  bahwa teacherpreneur adalah penggabungan
entrepreneurship education dalam proses pendidikan para  mahasiswa calon guru.
Teacherpreneur diharapkan dapat
membentuk  guru  yang  lebih  terampil selain di bidang pengajaran, meningkatkan kualitas sekolah, dan dapat meningkatkan kemampuan dan pengetahuan  siswa  karena  pengalaman yang  diperoleh  guru  dari  pekerjaannya di luar sekolah.
Mahasiswa calon guru prodi Pendidikan Matematika FMIPA UNIMUS dibekali pengetahuan mengenai kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki  oleh  seorang  guru,  diantaranya kompetensi pedagogik,
sosial, profesional,  dan  kepribadian. Namun, tetap perlu  diberikan  penambahan soft skill dan  kemampuan entrepreneurship bagi mahasiswa  calon  guru untuk dapat menginspirasi siswanya, memiliki kemampuan komunikasi yang efektif dan mampu  untuk menyelesaikan  masalah dalam dunia kerja (Ispal dan Jabor, 2014).
Kewirausahaan  merupakan  salah satu  mata  kuliah wajib  bagi  mahasiswa
Pendidikan Matematika FMIPA
UNIMUS yang menunjang teacher preneurprogramme. Karakter kewirausahaan  mahasiswa  merupakan refleksi dari profil mathematic teacherpreneur. Untuk  itu  peneliti ingin meneliti pemetaan karakter kewirausahaan mahasiswa  dengan  lima indikator kewirausahaan mahasiswa meliputi karakter risk  taker,  karakter persuader,  karakter ambitious,  karakter performer, karakter leadership dan karakter manajerial.  Karakter  tersebut akan  dikembangkan  melalui  kegiatan pemetaan karakter mahasiswa calon guru. Pemetaan  karakter  tersebut  diharapkan dapat menunjang pemberdayaan mahasiswa  dalam  mengasah  kemampuan entrepreneur untuk mempersiapkan mahasiswa calon guru menghadapi tantangan masa depan.
Rumusan masalah penelitian adalah bagaimanakah profil mathematic teacherpreneur pada mahasiswa Pendidikan Matematika FMIPA UNIMUS. Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mendeskripsikan profil mathematic
teacherpreneur pada mahasiswa
Pendidikan Matematika FMIPA UNIMUS.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini merupakan  penelitian kuantitatif  yang  mempelajari  karakter kewirausahaan  mahasiswa. Penelitian  ini memetakan karakter kewirausahaan mahasiswa  dengan  beberapa  indikator, diantaranya karakter risk  taker,  karakter
persuader,  karakter ambitious,  karakter performer, karakter leadership dan karakter manajerial.
Teknik pengambilan
data menggunakan teknik sampling purposive. Teknik sampling  purposive adalah  teknik penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu (Sugiyono,  2011).  Penelitian  ini akan  menganalisa  profil mathematic teacher preneur,  sehingga  sampel  yang dibutuhkan  adalah  mahasiswa  pendidikan matematika  yang  telah  memperoleh  mata kuliah  kewirausahaan. Populasi  pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  program studi  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNIMUS. Sedangkan sampel atau responden  adalah  mahasiswa  Pendidikan Matematika FMIPA Unimus yang
berjumlah 36 orang.
Data yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  data  primer  yang diambil menggunakan metode angket dan wawancara. Angket  diberikan  kepada mahasiswa  pendidikan  matematika  yang telah mendapatkan mata kuliah
kewirausahaan  maupun  yang  sedang menempuh  mata  kuliah  kewirausahaan. Untuk mahasiswa yang sedang menempuh  mata  kuliah  kewirausahaan, angket  akan  diberikan  sebelum  dan sesudah  kegiatan  perkuliahan. Sedangkan metode  wawancara  dilakukan  dengan tanya  jawab dengan  dosen  pengajar  mata kuliah  Kewirausahaan mengenai  karakter entrepreneur mahasiswa. Berdasarkan data  yang  akan  dihasilkan  nantinya  akan dipetakan karakter entrepreneur.
Analisa  menggunakan uji  statistik dengan  beberapa  langkah  yang  diambil. Pertama  dilakukan  uji  normalitas  untuk menentukan normalitas  data dengan
membandingkan  nilai  signifikan dengan taraf signifikan 5%. Kedua, uji reliabilitas dilakukan  untuk  mengecek  apakah  data dapat  dipergunakan  atau  tidak  dengan menggunakan uji Alpha Cronbach. Ketiga,  uji  validitas  atau  uji  butir dilakukan dengan korelasi product moment.  Dalam  uji  ini,  setiap  item/  butir akan  diuji  relasinya  dengan  skor  total variabel  yang  dimaksud.  Dalam  hal  ini masing-masing  item  yang  ada  dalam variabel  akan  diuji  relasinya  dengan  skor total  variabel  tersebut. Sedangkan  pada analisis  data  akhir,  semua hasil  angket yang  diperoleh dicek  skor  item  secara manual  untuk  melihat  lebih  detail  hasil analisis data awal.

## HASIL PENELITIAN
Pengolahan
data dengan menggunakan SPSS, dapat terlihat bahwa responden  berjumlah  36  tersebut  telah menjawab  semua  butir  pertanyaan  angket yang  berjumlah  48  item.  Sehingga jawaban  semua  angket  valid  dan  0  (nol) missing. Pada  uji  reliabilitas  dilakukan dengan  uji Alpha  Cronbach,  terlihat  nilai alpha  >  0,848 yang  artinya  reliabilitas mencukupi  karena  berada  di  antara  0,7- 0,9  dan  menunjukkan  reliabilitas  yang tinggi.

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .848 48
Dalam  menguji validitas,  dapat terlihat  pada  kolom Corrected  Item-Total Correlation, yang  dibandingkan  dengan tabel  korelasi product  moment. Dengan
dk=n-1  yaitu  36-2=34 untuk  alpha  5% nilai r tabelnya adalah 0,329, memperlihatkan  bahwa  item  yang  tidak valid  dan  tidak  dipergunakan  dalam penelitian  berjumlah 24 item. Item  yang dibuang atau tidak dipergunakan diantaranya  4  item  pada  indikator risk taker,  4  item  pada  indikator persuader,  7 item  pada  indikator ambitious,  4  item pada  indikator performer,  1  item  pada indikator leadership,  dan  4  item  pada indikator manajerial.
Dari  hasil  analisis  menunjukkan bahwa  pada  indikator risk  taker terdapat 77,78% mahasiswa yang suka menciptakan inovasi baru dalam meningkatkan produksi. Sebanyak 47,22% mahasiswa tidak takut menghadapi  kegagalan. Terdapat  30,56% mahasiswa sangat senang membuat perkiraan  bisnis  dan  sebanyak  58,34% mahasiswa  senang  mengembangkan  ide- ide  baru  dalam  berwirausaha. Sehingga dapat  dikatakan  bahwa sebagian  besar mahasiswa
Pendidikan Matematika adalah  orang  yang  berani menghadapi kegagalan  dan  senang  mengembangkan ide-ide  baru  dalam  berwirausaha  untuk menciptakan inovasi baru dalam meningkatkan  produksi  namun  spekulatif dalam mengambil keputusan.
Hasil analisis pada indikator persuader 47,23%  mahasiswa  menyadari kepandaiannya dalam mempengaruhi orang  lain  untuk  melakukan  sesuatu. Dalam  mempengaruhi  kebijakan  tokoh atau  pemimpin,  mayoritas  mahasiswa lebih bersifat netral. Mahasiswa memiliki pertimbangan  sendiri  dalam  berbicara yang  baik  di  depan  publik dengan  orang yang  keras  kepala  sekalipun. Sehingga
pada indikator ini terlihat bahwa mahasiswa Pendidikan Matematika FMIPA  UNIMUS dapat  mempengaruhi orang lain untuk melakukan sesuatu.
Mahasiswa sebanyak 52,78%
terlihat  senang  mencari  peluang  dalam berwirausaha. Hal itu menunjukkan indikator ambitious pada  mahasiswa dalam berwirausaha.
Sikap netral mahasiswa ditunjukkan ketika  menarik  perhatian  orang  di lingkungan sekitar, menjadi pusat perhatian dan ketika memprakarsai sebuah  kegiatan yang  terdapat  pada indikator performer. Sebanyak  44,44% mahasiswa  tidak  senang  memperlihatkan kelebihannya  di  hadapan  orang  lain. Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  faktor performer mahasiswa  rendah  karena mahasiswa  kurang  menyukai  hal  yang menuntut  mereka  untuk  tampil  di  depan publik dan menjadi pusat perhatian orang lain.
Indikator leadership ternyata  juga memperlihatkan sikap netral ketika menjadi  penanggungjawab  dalam  suatu kelompok,  memimpin  sebuah  kegiatan kelompok, merasa memiliki  kepribadian kharismatik yang mudah diikuti perintahnya, menjadi pemimpin yang baik dan  sukses,  diminta  untuk  memberikan bimbingan  atau  arahan,  dikenal  sebagai orang  yang  memiliki  sikap  tegas  dan spontan,  dan  bercita-cita  sebagai  seorang pemimpin/  tokoh. Maka  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  indikator leadership kurang terlihat pada mahasiswa Pendidikan Matematika.
Sikap  netral  juga  ditunjukkan  pada indikator manajerial pada  pernyataan
mengenai mampu  menyusun  anggaran dengan  baik,  dapat  mengembangkan hubungan  atau  jaringan  kerja  secara  luas, dapat  menerapkan  pelayanan  terbaik dalam  berwirausaha,  dan  seorang  yang memiliki  kemampuan  pengelolaan  bisnis yang  baik. Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan manajerial mahasiswa kurang.
Dari  hasil  di  atas  memperlihatkan bahwa mahasiswa tidak memiliki masalah dalam hal keberanian menghadapi kegagalan  dan  senang  mengembangkan ide-ide  baru. Mahasiswa  pun  berambisi mencari  peluang  dalam  berwirausaha dan mereka  dapat  mempengaruhi  orang  lain untuk melakukan sesuatu. Namun, mahasiswa  cenderung  kurang  tertarik dalam  hal  kepemimpinan  dan  menjadi pusat  perhatian  orang  lain. Dalam  hal manajerial pun kurang menonjol.
Kesimpulan dari analisis data
tersebut  diperkuat  oleh  hasil  wawancara yang menunjukkan  bahwa  indikator  yang paling menonjol pada mahasiswa Pendidikan Matematika adalah risk taker. Mereka  berani  mengambil  resiko  hingga menghasilkan produk yang fixed.
Indikator persuader dapat  dikatakan tinggi, karena promosi masih dilakukan di lingkungan  kampus  sendiri,  sehingga dalam  mempengaruhi  orang  lain  lebih karena  adanya  paksaan  dari  pihak mahasiswa  untuk  membeli  produknya. Namun untuk indikator manajerial
mahasiswa masih rendah. Untuk indikator ambitious, performer,  dan leadership mahasiswa pada kategori standar. Sehingga  diharapkan ada  mata  kuliah lanjutan untuk kewirausahaan.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Dari  hasil  analisa,  dapat  diketahui bahwa indikator risk taker mahasiswa tinggi,  indikator persuader tinggi karena  promosi  masih  dilakukan  di lingkungan  kampus,  dan  indikator ambitious juga  terbilang  tinggi. Namun,  untuk  indikator manajerial terbilang rendah. Sedangkan indikator  lain  seperti performer dan leadership tergolong standar.
2. Profil mathematic  teacherpreneur di prodi Pendidikan Matematika FMIPA UNIMUS adalah sebagai berikut :
a. berani  menghadapi  kegagalan dan senang mengembangkan ide- ide  baru  dalam  berwirausaha untuk  menciptakan  inovasi  baru dalam meningkatkan produksi.
b. mencari peluang dalam berwirausaha.

## Saran
Dari  kesimpulan  tersebut,  peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Sebaiknya ada mata kuliah kewirausahaan lanjutan untuk peningkatan indikator manajerial pada mahasiswa.
2. Dilakukan  promosi  produk  di  luar lingkungan  kampus  agar  indikator persuader mahasiswa terlihat.
3. Diadakan pelatihan mengenai
kepemimpinan  dan performer dalam kewirausahaan.
4. Untuk  peneliti  lain,  perlu  dibuat instrumen teacherpreneurship yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Berry, B. 2011. Teacherpreneurs. A More Powerful Vision for the Teaching
Profession. Kappan  Magazine
V92 N6.
Ispal, M. dan Jabor, M. 2014. Entrepreneurial Measurement Modelfor Teacher  Education. Dipublikasikan dalam IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME) Volume 4 : 21-25. Sugiyono. 2011. Statistika Untuk
Penelitian. Alfabeta. Bandung.
Zaidatol, Akmaliah, L.P., dan Bagheri, A.
2011. Teachers and students entrepreneurial self-efficacy: Implication for effective teaching practice.  Procedia-Social and Behavioral Sciences.  29.  1071- 1080.