Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Model Pembelajaran Konvensional Berbantuan Media Gambar dengan Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Media Power Point di Kelas III SDN Turirejo 02 Lawang Malang Tahun Ajaran 2015/2016
Linda Yulianti 1 , Dyah Tri Wahyuningtyas 2 1,2 Universitas Kanjuruhan Malang dyahtriwahyu@unikama.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  hasil  belajar  ips  antara  model pembelajaran  konvensional  berbantuan  media  gambar  dengan  model  pembelajaran  talking  stick berbantuan  media  power  point  di    Kelas  III  SDN  Turirejo  02  Lawang  Malang  Tahun  Ajaran 2015/2016.  Jenis  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  metode comparasi eksperimen . Sampel dalam penelitian ini adalah siswa Kelas III SDN Turirejo 02 Lawang Malang Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 62 siswa dengan rincian kelas IIIA sebanyak 31 siswa sebagai kelas  eksperimen  dan  kelas  IIIB  sebanyak  31  siswa  sebagai  kelas  kontrol.  Teknik  pengambilan data  melalui  dokumentasi  berupa  nilai  pretest  dan  posttest.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa nilai  t    sebesar  -5.509    untuk  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  memiliki  signifikan sebesari  0.000  yang  berarti  lebih  kecil    dari  signifikan  0,05.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara model pembelajaran konvensional berbantuan media  gambar  dengan  model  pembelajaran talking  stick berbantuan  media  power  point  terhadap hasil belajar.
Kata Kunci :  hasil belajar, IPS, konvensional, media gambar, media power point, talking stick

## Abstract
This study aims to determine differences in learning outcomes of ips between conventional learning  model  assisted  media  images  with  the  learning  model  of  talking  stick  assisted  media power point in Class III SDN Turirejo 02 Lawang Malang School Year 2015/2016. This research uses quantitative approach with experimental comparation method. The sample in this study is the students  of  Class  III  SDN  Turirejo  02  Lawang  Malang  School  Year  2015/2016  as  many  as  62 students  with  class  IIIA  details  as  many  as  31  students  as  experimental  class  and  class  IIIB  as many 31 students as control class. Technique of taking data through documentation in the form of pretest and posttest value. The results showed that the t value of -5.509 for the control group and the experimental group had significant sebesari 0.000 which means smaller than significant 0.05. Based  on  the  results  of  the  above  research  can  be  concluded  that  there  is  a  difference  between conventional  learning  model  assisted image media  with the learning  model  of talk stick powered media point aid to learning outcomes.
Keywords : learning result, IPS, conventional, image media, power point media, talking stick

## PENDAHULUAN
Pendidikan  IPS  disekolah  Dasar  merupakan  bidang  studi  yang mempelajari  manusia  dalam  semua  aspek  kehidupan  dan  interaksinya  dalam masyarakat.  Peranan  IPS  penting  untuk  mendidik  siswa  mengembangkan pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan  agar  dapat  mengambil  bagian  secara  aktif dalam  kehidupannya  kelak  sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga  negara  yang baik. Tujuan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial adalah mendidik dan memberi bekal kepada siswa untuk mengembangkan diri sesuai bakat, minat, kemampuan, lingkungan.  Bekal  tersebut  akan  digunakan  siswa  untuk  melanjutkan  kejenjang yang lebih tinggi (Solihatin dan Raharjo, 2008:15).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SDN Turirejo 02  Lawang saat pembelajaran IPS berlangsung,  guru sudah berusaha menyajikan materi  dengan  baik,  diantaranya  guru  menggunakan  metode  ceramah,  tanya jawab, dan penugasan. Tetapi siswa masih saja kurang perhatian dalam mengikuti proses  pembelajaran  di  kelas.  Ada  siswa  yang  berbicara  dengan  temannya sehingga  membuat  suasana  kelas  menjadi  gaduh,  ada  juga  yang  menggangu temannya, ada yang terlihat serius tetapi ternyata sedang melamun, serta aktifitas siswa  dalam  pembelajaran  masih  kurang  yaitu  diantaranya  aktifitas  bertanya, sehingga  pencapaian  hasil  belajar  siswa  setelah  dilakukan  evaluasi  kurang maksimal.
Berdasarkan hasil observasi,  Guru perlu  memilih model  yang tepat untuk mengajarkan  IPS  kepada  siswa,  sehingga  membuat  siswa  lebih  aktif,  antusias, senang  mengikuti  pembelajaran  serta  lebih  mudah  memahami  materi  yang diberikan sehingga hasil belajar yang diperoleh menjadi lebih bagus. Penggunaan model  pembelajaran  yang  tepat,  diharapkan  dapat  mewujudkan  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan.  Dengan  penggunaan  model  pembelajaran  yang tepat,  maka  materi  yang  disampaikan  akan  mudah  diterima  dan  mudah  diingat, dapat  memotivasi  siswa  terhadap  materi  yang  dipelajari.  Untuk  itu  maka  dalam melaksanakan  pembelajaran  guru  hendaknya  menggunakan  model  pembelajaran yang  sesuai  dengan  materi  dan  tujuan  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS),  guru  harus  betul-betul  menetapkan  tujuan  yang  ingin dicapai,  bahan  pembelajaran  yang  akan  disampaikan  serta  memilih  model  dan
media  yang  relevan.  Karena  dengan  menggunakan  model  yang  tepat  dan  media yang  menarik  siswa  akan  tertarik  dan  lebih  memusatkan  perhatian  serta merangsang  kreativitasnya,  sehingga  siswa  akan  lebih  mudah  memahami  materi yang diberikan sehingga hasil belajar siswa pun akan lebih bagus.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti  berinisiatif  untuk  menerapkan model  pembelajaran talking  stick. Model  pembelajaran talking  stick merupakan salah  satu  model  pembelajaran kooperatif .  Menurut  Suprijono  (2010:109) pembelajaran dengan strategi talking stick mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan  pendapat.  Strategi  ini  diawali  dengan  penjelasan  guru  mengenai materi pokok yang akan dipelajarai.
Pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran talking stick ini dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Dalam pembelajaran siswa  akan  terdorong  untuk  memperhatikan  guru  karena  siswa  harus  siap memberikan jawaban apabila mendapat pertanyaan dari guru tentang materi yang sedang  diajarkan.  Pembelajaran  IPS  dengan  menggunakan  model  pembelajaran talking  stick akan  lebih  optimal  bila  dibantu  dengan  penggunaan  media penggunaan media pembelajaran. Pada penelitian ini, peneliti akan menggunakan media berbasis multimedia yaitu media power point yang akan membantu proses penggunaan model pembelajaran talking stick .
Media  ini  akan  menampilkan  materi  yang  akan  disampaikan  guru  yang salah  satunya  gambar  yaitu  tentang  gambar  jenis-jenis  pekerjaan  yang  akan disajikan  dengan  semenarik  mungkin  agar  siswa  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran,  selain  itu  juga  akan  memudahkan  siswa  untuk  mengingat  materi yang  telah  disampaikan  oleh  guru.  Sehingga  tujuan  pembelajaran  IPS  akan tercapai. Hal ini dibuktikan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Zam  Zam  Rizka  Susila  Ardi  (2012)  yang  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa model pembelajaran talking stick mempunyai pengaruh yang lebih baik terhadap hasil belajar siswa dibanding dengan pembelajaran konvensional.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  apakah  ada  perbedaan  hasil belajar  IPS  antara  model  pembelajaran  konvensional  berbantuan  media  gambar dengan model pembelajaran talking stick berbantuan media power point di  Kelas III SDN Turirejo 02 Lawang Malang Tahun Ajaran 2015/2016.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif.  Alasan  peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  karena  peneliti bermaksud untuk menghilangkan subjektifitas dalam penelitian serta mendapatkan  data  yang  valid  Arifin  (2012:29). Penelitian  ini  terdapat  dua variabel  yaitu  variabel  bebas  (model  pembelajaran  konvensional  berbantuan media gambar dengan model pembelajaran talking stick berbantuan media power point )  dengan  variabel  terikat  (hasil  belajar).  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah Komparasi eksperimen. Desain yang digunakan adalah desain  kelompok  kontrol  non-ekuivalen (nonequivalent  control  group  design ). Dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok  yakni  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol yang tidak diambil secara acak (Sugiyono, 2011:116).
Kelompok  eksperimen  akan  diberikan  suatu  tindakan  yang  disebut treantment yang  artinya  pemberian  kondisi  yang  akan  dinilai  pengaruhnya. Kelompok eksperimen adalah kelompok yang diberikan treatment atau perlakuan tertentu.  Kelompok  kontrol  adalah  kelompok  dengan  pembelajaran  seperti  biasa, sedangkan  kelompok  eksperimen  diberikan treatment dengan  menggunakan model  pembelajaran  talking  stick  berbantuan  media  power  point. Setelah  itu kedua  kelas  tersebut  akan  diberikan  pretest  yang  bertujuan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa  da  untuk  mengetahui  bahwa  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol dalamkeadaan yang sama. Selanjutnya pemberian posttest akan diberikan diakhir penelitian untuk mengukur pemahaman dan penguasaan materi selama proses pembelajaran. Kedua kelas tersebut yaitu kelas IIIA dan IIIB sama- sama diberikan soal yang mempunyai bobot yang sama. Desain eksperimen yang dilakukan  dalam  penelitan  ini  adalah  desain  kelompok  kontrol  non-ekuivalen seperti yang digambarkan berikut ini :
Keterangan :
: pengukuran kemampuan awal kelompok eksperimen
: Pengukuran kemampuan akhir kelompok eksperimen
X : Pemberian perlakuaan atau treatment Kelompok eksperimen : X Kelompok kontrol :
: Pengukuran kemampuan awal kelompok kontrol
: Pengukuran kemampuan akhir kelompok kontrol
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  sebesar  62  siswa    yang  terdiri  dari kelas  3B  sebanyak  31  siswa  dan  kelas  3A    sebanyak  31  siswa.  Teknik pengambilan  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik sampling non probability sampling.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  Kelas  III  SDN  Turirejo  02  Lawang diperoleh  hasil  penelitian  yakni  Hasil  uji  T  menunjukkan  nilai  t    sebesar  -5.509 untuk  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen  memiliki  signifikan  sebesar 0.000  yang  berarti  lebih  kecil    dari  signifikan  0,05.  Hal  ini membuktikan  bahwa ada  perbedaan  hasil  belajar  ips  antara  model  pembelajaran  konvensional berbantuan  media  gambar  dengan  model  pembelajaran talking  stick berbantuan media power point di  Kelas III SDN Turirejo 02 Lawang Malang Tahun Ajaran 2015/2016.
Pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran talking stick ini dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Dalam pembelajaran siswa  akan  terdorong  untuk  memperhatikan  guru  karena  siswa  harus  siap memberikan jawaban apabila mendapat pertanyaan dari guru tentang materi yang sedang  diajarkan.  Pembelajaran  IPS  dengan  menggunakan  model  pembelajaran talking  stick akan  lebih  optimal  apabila  dibantu  dengan  penggunaan  media pembelajaran.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  media  berbasis multimedia yaitu  media power  point yang  akan  membantu  proses  penggunaan model pembelajaran talking stick .
Media  ini  akan  menampilkan  materi  yang  akan  disampaikan  guru  yang salah  satunya  gambar  yaitu  tentang  gambar  jenis-jenis  pekerjaan  yang  akan disajikan  dengan  semenarik  mungkin  agar  siswa  tertarik  untuk  mengikuti pembelajaran,  selain  itu  juga  akan  memudahkan  siswa  untuk  mengingat  materi yang  telah  disampaikan  oleh  guru.  Sehingga  tujuan  pembelajaran  IPS  akan tercapai.  Hal  ini  dibuktikan  hasil  penelitian  Penelitian  yang  dilakukan  oleh
Muhammad  Zam  Zam  Rizka  Susila  Ardi  (2012)  dengan  judul  “ Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model Talking stick dengan media CD pada siswa kelas IV SDN Tawang Mas 01 ”. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pencapaian ketuntasan belajar siklus I (61%), siklus II (72%), dan pada siklus III (89%). Penelitian ini didukung oleh penelitian Winarsih dengan judul “Penerapan Model Talking  stick untuk  meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  kelas  IV  di  SDN Blabak  Kota  Kediri”.  Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  kualitas pembelajaran  pada  siklus  kedua  sebesar  83%.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  model  pembelajaran  talking  stick  mempunyai  pengaruh  yang  lebih  baik terhadap hasil belajar siswa dibanding dengan pembelajaran konvensional .
Pada  uji  hipotesis  telah  diketahui  bahwa ada  perbedaan  hasil  belajar  ips antara model pembelajaran konvensional berbantuan media gambar dengan model pembelajaran talking  stick berbantuan  media power  point di    Kelas  III  SDN Turirejo  02  Lawang  Malang  Tahun  Ajaran  2015/2016.  Pada  kelas  eksperimen diberi  treatment  dengan  menggunakan  model  pembelajaran talking  stick berbantuan media power point sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran  konvensional  berbantuan  media  gambar.  Jika  dilihat  dari  paparan sebelumnya  diketahui  bahwa  pada  kelas  eksperimen  terjadi  peningkatan kemampuan siswa setelah perlakuan sebesar 5,8 atau 19% sedangkan pada kelas kontrol  peningkatan  terjadi  sebesar  1,6  atau  5%  itu  berarti  jelas  terdapat perbedaan hasil belajar siswa.
Jika dilihat dari nilai posttest siswa, diketahui pada perbedaan ini terjadi secara  positif,  artinya  kelas  yang  diberikan  perlakuan  khusus  meningkat  lebih tinggi  jika  dibandingkan  dengan  kelas  yang  tidak  diberikan  perlakuan  khusus berupa  model  pembelajaran talking  stick berbantuan  media power  point. Dalam proses pembelajaran juga terdapat perbedaan,  yaitu pada kelas eksperimen siswa lebih  aktif  dalam  pembelajaran,  sedangkan  pada  kelas  kontrol  siswa  cenderung pasif.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dikemukakan pada bab IV, maka dapat ditarik    beberapa  kesimpulkan  bahwa:  nilai  t    sebesar  -5.509    untuk  kelompok
kontrol dan kelompok eksperimen memiliki signifikan sebesari 0.000 yang berarti lebih kecil  dari signifikan 0,05. Hal ini membuktikan bahwa ada perbedaan hasil belajar  ips  antara  model  pembelajaran  konvensional  berbantuan  media  gambar dengan model pembelajaran talking stick berbantuan media power point di  Kelas III SDN Turirejo 02 Lawang Malang Tahun Ajaran 2015/2016. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka saran yang diajukan adalah  penggunaan model pembelajaran talking  stick berbantuan  media power  point dapat  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa.  Serta  penelitian  ini  dapat  dijadikan  acuan  guru  untuk  memilih model  pembelajaran  yang  sesuai  untuk  materi  dan  pembelajaran  yang  akan diajarkan  kepada  siswa.  Untuk  memberikan  semangat  belajar  disekolah khususnya  mata  pelajaran  IPS  materi  Jenis-jenis  pekerjaan  dan  memberikan kemudahan  siswa  untuk  menerima  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru. Sebagai  masukan  dan  bahan  referensi  bagi  Kepala  sekolah  untuk  memberikan pengarahan  kepada  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Menjadi  bahan  referensi  bagi  para  peneliti  yang  mampu melaksanakan pembelajaran dengan efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran . Surakarta: Yama Pustaka.
Arikunto,  Suharsimi.2010. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:Rineka Cipta.
Arifin,  Zainal.  2012. Penelitian  Pendidikan  Metode  dan  Paradigma  Baru . Bandung: PT. Remaja Rosdakrya.
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi pembeljaran (cetakan ke-5) . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Daryanto.  2012. Media  Pembelajaran .  Bandung:  PT  Sarana  Tutorial  Nurani Sejahtera.
Gunawan, Imam. 2013. Metode penelitan Kuantitatif: Teori dan Praktek. Jakarta: Bumi Aksara
Hadi,  Susilo  dkk.  2008. Kajian  Ilmu  Pengetahuan  Sosial .  Salatiga:  Widya  Sari Press.