Pemahaman Mahasiswa PG-PAUD.... Suharni 1 , Sean Marta Efastri 2 , Azlin Atika Putri 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020

## PEMAHAMAN MAHASISWA PG-PAUD SEMESTER III TERHADAP KEMAMPUAN MENGGUNAKAN APLIKASI BLANDED LEARNING DALAM PERKULIAHAN
Suharni 1 , Sean Marta Efastri 2, Azlin Atika Putri 3
Universitas Lancang Kuning Email: suharni@unilak.ac.id 1 , Email: seanmarta@unilak.ac.id 2 ,Email: azlinpuput04@gmail.com Suharni., Sean Marta Efastri, Azlin Atika Putri,. (2020). Pemahaman Mahasiswa PG-PAUD Semester VI Terhadap Kemampuan Menggunakan Aplikasi Blanded Learning dalam Perkuliahan.
Jurnal Pelita PAUD , 4 (2), 304-307. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v4i1.1016
Diterima:24-06-2020                              Disetujui: 27-06-2020                         Dipublikasikan: 30-06-2020
© 2020 S uharni 1 , Sean Marta Efastri 2, Azlin Atika Putri 3 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pemahaman  mahasiswa  PG- PAUD  semester  III  dalam  penggunaan  aplikasi Blanded  Learning. Penelitian  deskriptif  ini dilakukan  dengan  pemberian  angket  kepada  mahasiswa  sehingga  peneliti  mengetahui permasalahan dan kendala yang dihadapi oleh mahasiswa dalam penggunaan aplikasi Blanded Learning pada pembelajaran dimanapun mahasiswa berada . Diharapkan dengan penelitian ini dapat  mengetahui  pemahaman  mahasiswa  dalam  menggunakan  aplikasi Blanded  Learning sebagai  media  pembelajaran.  Hasil  penelitian  sementara  menunjukkan  bahwa  pemahaman sebagian mahasiswa semester  III terhadap kemampuan penggunaan aplikasi blanded learning rata-rata  baik  namun  masih  ada  sebagian  kecil  yang  mengalami  kendala  yaitu  dalam menggunakan metode yang terdapat dalam aplikasi dan masih dibantu dalam mengakses fitur blanded  learning sehingga  mahasiswa  harus  tetap  didampingi  dan  diarahkan  dalam menggunakan  aplikasi blanded  learning. Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  fitur blanded learning merupakan  aplikasi  yang  efektif  ketika  tidak  bertatap  muka  sehingga  sangat membantu  mahasiswa  maupun  dosen  ketika  tidak  memungkinkan  untuk  melakukan pembelajaran dikelas.
Kata kunci : Pemahaman, media pembelajaran, blanded learning
Abstract: The purpose of this study was to determine the understanding of PG-PAUD semester III  students in  using  the  Blanded  Learning  application.  This  descriptive  study  was  conducted by giving questionnaires to students so that researchers know the problems and obstacles faced by students in using the Blanded Learning application in learning wherever students are. It is expected that this research can find out student understanding in using the Blanded Learning application  as  a  learning  medium.  The  results  of  the  interim  study  showed  that  the understanding  of  some  of  the  third  semester  students  of  the  ability  to  use  blanded  learning applications  was  on  average  good,  but  there  were  still  a  small  number  who  experienced problems in using the methods contained in the application and were still assisted in accessing the  blanded  learning  features  so  that  students  should  still  be  accompanied  and  directed  in using blanded learning applications. From the results of the study showed the blanded learning feature  is  an  effective  application  when  not  face to  face  so  it is very  helpful  for students  and lecturers when it is not possible to do class learning.
Keywords : Understanding, learning media, blanded learning
Pemahaman Mahasiswa PG-PAUD.... Suharni 1 , Sean Marta Efastri 2 , Azlin Atika Putri 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020

## PENDAHULUAN
Internet  saat  ini  telah  menjadi  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  gaya  hidup  berbagai kelompok  masyarakat  Indonesia.  Data  hasil survei yang dilakukan oleh Asosiasi Penyelenggara  Jaringan  Internet  Indonesia (APJII) pada tahun 2016 menunjukkan bahwa kalangan  mahasiswa  merupakan  pengguna internet  terbesar  di  Indonesia  dengan  89,7%, dan  urutan  kedua  pelajar  dengan  69,8% namun  akses  terhadap  laman  pendidikan masih  sangat  kurang.  Sebuah  permasalahan yang  perlu  untuk  disikapi  oleh  para  pendidik dengan mengarahkan mahasiswa/peserta didik untuk  lebih  menggunakan  internet  dalam ranah pendidikan.
Salah  satu  fitur  yang  digunakan  di  FKIP Unilak adalah aplikasi blanded learning yang digunakan  dalam  perkuliahan.  Pemahaman mahasiswa  dalam  menggunakan  aplikasi blanded  learning sangat  penting  karena  jika mahasiswa  tidak  mampu  mengoperasikan aplikasi blanded  learning maka  mahasiswa akan mengalami kesulitan bahkan tidak dapat mengikuti  pembelajaran  yang  dilakukan melalui  aplikasi blanded  learning .  Hal tersebut  sangat  merugikan  mahasiswa  karena ketika dosen melakukan pembelajaran dengan blanded learning maka mahasiswa yang  tidak dapat memahami dalam menggunakan aplikasi blanded learning tidak dapat mengikuti  pembelajaran  tersebut    sehingga mahasiswa  ketinggalan  dalam  pembelajaran mengethaui sejauh mana pemahaman mahasiswa dalam menggunkan palikasi blanded learning dalam perkuliahan sehingga pendidik dapat
mengevaluasi agar
pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi blanded  learning berjalan  dengan  lancar. Maka,  mahasiswa  harus  memahami  dalam mengoperasikan  aplikasi blanded  learning dan  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan berjalan lancar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif.Penelitian deskriptif adalah penelitian  yang  tidak  membuat  perbandingan variabel  itu  pada  sampel  lain  dan  mencari hubungan  variabel  itu  dengan  variabel  yang lain (Sugiyono,2008:35).
Penelitian ini  dilakukan  pada bulan Februari tahun  2019  di  Fkip  dengan  responden merupakan  mahasiswa  PG-PAUD  semester III. Populasi penelitian ini mencakup mahasiswa  semester  III  PG-PAUD  berjumlah 12 Orang  kelas A dan dan kelas B berjumlah 14 orang. Sampel merupakan perwakilan dari
populasi.Sesuai  dengan  pendapat  A.  Muri Yusuf  (2005:186)  menyatakan  bahwa  sampel adalah  sebagian  dari  populasi  yang  terpilih dan  mewakili  populasi  tersebut.Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik Total  Sampling. Keseluruhan  populasi merupakan sampel pada penelitian ini. Untuk melihat bagaimana pemahaman mahasiswa  tentang aplikasi blanded learning peneliti  membuat  empat  kategori  yang  akan memperjelas bagaimana pemahaman mahasiswa tentang blanded learning
menggunakan  rumus  interval  menurut  Hadi (2006:178) yakni :
Keterangan :
I = Interval NT = Nilai Tertinggi
NR = Nilai Terendah K= Kategori
Tabel  berikut  merupakan  tabel  kategori  yang menjadi acuan untuk mendeskripsikan pemahaman  mahasiswa  tentang  aplikasi blanded  learning dalam  proses  perkuliahan. Terdapat  empat  kategori  pemahaman  yaitu tidak paham, belum paham, paham dan sangat paham.
HASIL PENELITIAN

## DAN
PEMBAHASAN Dari hasil penelelitian pemahaman mahasiswa menggunakan  aplikasi blanded  learning , terlihat  bahwa  mayoritas  mahasiswa  sudah paham  menggunakan blanded learning dalam perkuliahan.  Namun  masih  ada  beberapa indikator yang belum dipahami oleh mahasiswa.  Untuk  indikator  membuat  akun blended learning diperoleh persentase sebesar 55,00 dengan kategori paham; untuk indikator mengakses  masuk  ke  akun blended  learning diperoleh  persentase  sebesar  68,00  dengan kategori  paham;  untuk  indikator  penguasaan metode menggunakan blended learning
Pemahaman Mahasiswa PG-PAUD.... Suharni 1 , Sean Marta Efastri 2 , Azlin Atika Putri 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
diperoleh  persentase  sebesar  48,45  dengan kategori  paham;  untuk  indikator  efektivitas penggunaan blended learning diperoleh persentase  sebesar  68,70  dengan  kategori sangat  paham;  untuk  indikator  Penguasaan materi penggunaan blanded learning diperoleh  persentase  sebesar  78,10  dengan kategori  sangat  paham;  untuk  indikator keaktifan  mahasiswa  dalam  pembelajaran blanded learning diperoleh persentase sebesar 75 dengan kategori paham.
Berdasarkan hasil pengolahan data yang telah dilakukan didapat hasil sebagai berikut: Tabel 5.1. Rekapitulasi Pemahaman Mahasiswa Terhadap kemampuan menggunakan aplikasi blended learning. No.  Indikator Persentase  Kategori 1 Membuat akun blended learning 55,00 Paham 2 Mengakses masuk ke akun blended learning 68,00 Paham 3 Penguasaan Metode menggunakan blended learning 48,45 Belum Paham 4 Efektivitas penggunaan blended learning 68,70 Paham 5 Penguasaan materi penggunaan blanded learning 78,10 Sangat Paham 6 Keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran blanded learning 75,00 Paham

## Pembahasan
Pada  penelitian  ini  aspek  yang  dinilai  yaitu pemahaman  mahasiswa  terhadap  kemampuan menggunakan  aplikasi blended  learning. Indikator pertama yang dinilai yaitu membuat akun blanded learning pemahaman mahasiswa  sudah  masuk  ke  kategori  paham dengan  skor  55,00  dan  mampu  dalam
mengaplikasikan blanded  learning. Indikator kedua  yaitu  mahasiswa  mampu  mengakses masuk  ke  dalam  akun blanded  learning dengan  skor  68,00  dengan  kategori  paham. Yang  ketiga  penguasaan  mahasiswa  pada metode  yang  menggunakan  aplikasi blanded learning mahasiswa  masih  belum  menguasai metode  dengan  menggunakan  fitur blanded learning dengan  skor    48,45  dengan  kategori belum  paham. Blended  learning adalah program  pengiriman  yang  memanfaatkan lebih  dari  satu  metode  untuk  memberikan informasi  kepada  pelajar  (Garrison  &kanuka dalam  Shroff  et  al,2010).  Didalam  aplikasi blanded  learning terdapat  beberapa  metode yang  bebas  dipilih  oleh  pendidik  untuk digunakan dalam pembelajaran. Ada menggunakan link, google classroom, metode chatting,  dan  memasukkan  dokumen  secara manual.
Indikator  yang  keempat  adalah  efektifitas menggunakan blanded learning dimana aplikasi tersebut dapat digunakan ketika tatap muka maupun tidak bertatap muka. Keefektifan  dalam  menggunakan  aplikasi tersebut  oleh  mahasiswa  dengan  skor  nilai 68,70  kategori  paham.  Mahasiswa  dapat menggunakan secara efektif pada pembelajaran  tatap  muka  maupun  jarak  jauh. Sejalan  dengan  pendapat  Colis  &  Moonen
(2001)  mengemukakan  bahwa  model  blended learning  adalah  campuran  dari  pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online, sehingga memungkinkan  pembelajaran  tidak  hanya terjadi  di  kelas  saja  namun  juga  dapat dilakukan  di  luar  kelas.  Kemudian  indikator yang  ke  lima  yaitu  penguasaan  materi penggunaan blanded  learning dengan  skor 78,10  yaitu  dengan  kategori  sangat  paham. Mahasiswa  mudah  menguasai  materi  dengan menggunakan  aplikasi  ini  sesuai  dengan kreativitas  guru  dalam  menggunakan  metode yang  digunakan  sehingga  pendidik  harus menggunakan  metode  yang  mudah  sehingga mahasiswa  lebih  mengerti  dalam  menguasai materi yang diberikan. Indikator terakhir yaitu keatifan  mahasiswa  dalam  menggunakan aplikasi blanded learning dengan  skor  75,00 kategori  paham.  Mahasiswa  lebih  aktif dalam menggunakan  aplikasi blanded  learning. Mahasiswa  lebih  mudah  menyampaikan pendapat  tanpa  rasa  malu  karena  mahasiswa ketika berdiskusi bebas menyampaikan
Pemahaman Mahasiswa PG-PAUD.... Suharni 1 , Sean Marta Efastri 2 , Azlin Atika Putri 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 4 No. 2 Juni 2020
pendapat  tanpa  harus  disebutkan  terlebih dahulu  atau  ditunjuk  sehingga    mahasiswa lebih aktif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dapat  disimpulkan bahwa    mahasiswa  paham dalam  mengaplikasikan blanded  learning sehingga  aplikasi  ini  dapat  digunakan  ketika berada  dikelas  maupun  jarak  jauh.  Selain  itu aplikasi  ini  sangat  efektif  ketika  terjadi pandemi  maupun  bencana  lainnya  sehingga tidak  memungkinkan  untuk  pembelajaran dikelas.  Mahasiswa  diawal  pembelajaran sudah diwajibkan mempunyai akun dan wajib membuat  akun  sendiri  sehingga  mahasiswa paham dalam memnuat akaun dan mengakses masuk ke aplikasi. Sedangkan pada penggusaan  metode  mahasiswa  beberapa belum  paham  karena  aplikasi blanded learning mempunyai bermacam metode sehingga  pendidik  dapat  memilih  metode yang  dapat  dikuasai  mahasiswa.  Selain  itu aplikasi  ini  efektif  digunakan  dan  mahasiswa memahami serta lebih aktif dalam menggunakan  fitur  ini  dalam  pembelajaran. Dengan  menggunakan  fitur blanded  learning mahasiswa    lebih  memahami  materi  yang diberikan  oleh  dosen  sehingga  mahasiswa dinilai dikategori sangat paham

## DAFTAR PUSTAKA
Collis, B., & Moonen, J. 2001. Flexible learning in a  digital  world.  London:  Kogan  Page.
distance learning: A technology perspective.  International  Journal  of Instructional  Technology  and  Distance Learning.  8(1):37-48.  Tersedia  pada http://www. itdl.org/Journal/jan_11/Jan_11.pdf. Graham, C. R. 2006. Blended learning systems. In C.  J.  Bonk  &  C.  R.  Graham,  The handbook  of  blended  learning:  Global perspectives, local designs. Pfeiffer. Grant Ramsay. 2001. Teaching and Learning With
Information and Communication
Technology:  Succes  Through  a  Whole School  Approach.  National  Educational Computing  Conference,  July  25-27. Chicago. Luik, P. 2006. Web based-learning or face-to-face teaching.Preferences of Estonian Students. Tersedia pada www.aare.edu.au/06pap/lui06159.pdf
Marczyk, G., DeMatteo, D., & Festinger, D. 2005.
Essentials  of  research  design  and methodology.  New  Jersey:  John  Wiley & Sons. Sahin,  M.  2010.  Blended  learning  in  vocational education:  An  experimental  study. International Jl of Vocational Education,  2(6),  95-101.Tersedia  pada http: //www. Academic journals.org/ijvte /PDF/pdf 2010/October/Sahin.pdf.
Shroff,  R.,Vogel,D.  2010.  An  investigation  on individual  students’  perceptions  of interest  utilizing  a  Blended  learning approach.  International  Jl.  on  E- Learning  9(2):279-294.  Tersedia  pada http://edlab.tc.columbia.edu/files/ 29282.pdf.
So, H.-J., & Bonk, C. J. 2010. Examining the roles
of  blended  learning  approaches  in computer-supported
collaborative learning  (CSCL)  environments: A delphi study. Educational Technology & Society,  13(3),189-200.  Tersedia  pada http:// www.ifets. info/journals/13_3/17.pdf.
Uzun,  A.,  Senturk,  A.  2010.  Blending  makes  the difference:  Comparison  of  blended  and traditional  instruction  on  students’ performance  and  attitudes  in  computer literacy. Contemporary Educational Technology,1(3), 196-207. Tersedia pada http://cedtech. net/articles/131.pdf. Yaman,  M.,  Graf,  D.  2010.Evaluation  of  an international blended learning cooperation  project  in  biology  teacher education.  TOJET:  The  Turkish  Online
Journal of Educational Technology, 9(2) 89-96. Tersedia pada http :// www. tojet. net/articles /9210. pdf
Yuen,  H,  K.  2011.  Exploring  teaching  approaches
in  blended  learning.  Research  and Practice in Technology Enhanced
Learning  6(1),3-23.  Tersedia  pada  http: //  apsce.  net  /  RPTEL  /RPTEL  2011 MarIssue- Article1_(p3-p23)R1.pdf.
Zuvic,  M.,  Roncevic,  N.,  Nemcanin,  D.  2011. Blended  e-learning  in  higher  education: Research  on  students’  perspective. Issues  in  Informing  Science  and Information  Technology.4(8),  410-428. Tersedia pada iisit.org/Vol8 /IISITv8p409-429 Zuvic 247. pdf.