Available Online at http://journal.uny.ac.id/index.php/jolahraga
Jurnal Keolahragaan, 5 (1), 2017, 12-23

## Pengembangan Model Permainan untuk Pembelajaran Teknik Dasar Bola Basket di SMP
Dedi Wahyu Prasetyo 1 *, Yustinus Sukarmin 2
1 2 Program Studi Ilmu Keolahragaan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta. Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Yogyakarta 55281, Indonesia
* Korespondensi Penulis. Email: w.dedi20@yahoo.com
Received: 26 January 2017; Revised:17 April 2017; Accepted: 19 April 2017

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menghasilkan model  permainan untuk  pembelajaran teknik  dasar bola basket di sekolah menengah pertama. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Pengembangan  produk  model  permainan  untuk  pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  di sekolah  menengah  pertama  dilakukan  dalam  tujuh  tahapan,  yaitu:  (1)  pengumpulan  hasil  riset  dan informasi,  (2)  analisis  terhadap  produk  yang  akan  dikembangkan,  (3)  mengembangkan  produk  awal,  (4) validasi  ahli,  (5)  uji  coba  skala  kecil  dan  revisi,  (6)  uji  coba  skala  besar  dan  revisi,  dan  (7)  pembuatan produk final. Subjek penelitian ini adalah anak sekolah menengah pertama. Uji coba skala kecil dilakukan terhadap 25 siswa SMP N 4 Pandak. Uji coba skala besar dilakukan terhadap 56 siswa SMP N 1 Pandak dan SMP N 3 Pandak. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu: (1) pedoman wawancara, dan (2)  pedoman  observasi  pembelajaran.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  yaitu  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  analisis  deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  ini  berupa  model  permainan  untuk pembelajaran teknik dasar bola basket di sekolah menengah pertama yang berisikan sembilan permainan, yaitu: (1) Lempar Nama, (2) Lempar Target, (3) Lempar Gerak, (4) Fun Dribbling , (5) Target Dribbling , (6) Kejar Mengejar, (7) Tembak Tongkat, (8) Rintang Tali, dan (9) Happy Game . Dari hasil penilaian para ahli  dan  guru,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  model  permainan  yang  disusun  sangat  sesuai  dengan karakteristik serta pertumbuhan dan perkembangan teknik dasar pada anak sekolah menengah pertama.
Kata Kunci : permainan, teknik dasar, bola basket

## Developing Game Models for Basketball Basic Technique Learning in Junior High School

## Abstract
The  research  aims  to  create  game  models  for  basketball  basic  learning  technique  in  Junior  High School.  The  research  approach  used  is  Research  and Development.  The  development  of  the  game model products  for  basketball  basic  technique  learning  process  in  Junior  High  School  was  devided  into  seven steps:  (1)  collecting  research  result  and  information,  (2)  products  development  analysis,  (3)  primary product development, (4) expert validation, (5) small-scale testing and revision, (6) large-scale testing and revision, and (7) creating final product. The research subjects are Junior High School students. The small- scale testing involved 25 students of SMPN 4 Pandak.  The main field test involved 56 students of SMPN 1 Pandak  and  SMPN  3  Pandak.  The  data  collecting  instruments  are:  (1)  interview  and  (2)  learning observation. The data analysis techniques employed are descriptive quantitative and descriptive qualitative techniques. The research results are game models for basketball basic learning technique in Junior High School.  There  are  nine  game  models:  (1)  Name  Throw,  (2)  Target  Throw,  (3)  Moving  Throw,  (4)  Fun Dribbling,  (5)  Target  Dribbling,  (6)  Tag  Game,  (7)  Stick  Shooting,  (8)  Rope  Barricad,  and  (9)  Happy Game. From the judgement result of the experts and teachers it can be concluded that the game models are very suitable for Junior High School students characteristics and also their growth and development on the basic techniques.
Keywords : games, basic technique, basketball
How to Cite : Prasetyo, D., & Sukarmin, Y. (2017). Pengembangan model permainan untuk pembelajaran teknik dasar bola basket di SMP. Jurnal Keolahragaan, 5 (1), 12-23. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jk.v5i1.12758
Permalink /DOI : http://dx.doi.org/10.21831/jk.v5i1.12758

## Jurnal Keolahragaan 5 (1), April 2017 - 13

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses pembelajaran  yang  didesain  untuk  meningkat- kan  kebugaran,  mengembangkan  keterampilan motorik,  pengetahuan  hidup  aktif,  dan  sikap sportif  melalui  kegiatan  jasmani.  Kegiatan  jas- mani  akan  berjalan  dengan  baik  jika  mem- praktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga,  serta  nilai-nilai  yang  terkandung  di dalamnya.
Berdasarkan  ruang  lingkup  pendidikan jasmani, siswa memiliki apresiasi terhadap peri- laku  bermain  dan  berolahraga  yang  termanifes- tasikan  ke  dalam  nilai-nilai,  seperti  kerja  sama, menghargai  teman  dan  lawan,  jujur,  adil,  dan terbuka.  Siswa  memiliki  konsep  dan  keteram- pilan  berpikir  dalam  berbagai  permainan  dan olahraga, dan siswa mampu melakukan berbagai macam bentuk aktivitas permainan dan berbagai cabang  olahraga.  Salah  satu  cabang  olahraga yang  populer  adalah  bola  basket,  yang  peng- gemarnya berasal dari segala usia terutama pada kalangan  pelajar  dan  mahasiswa.  Mereka  bisa merasakan  bahwa  bola  basket  adalah  olahraga yang  menyenangkan,  kompetitif,  mendidik, menghibur,  dan  menyehatkan.  Sejalan  dengan pertumbuhan  dan  perkembangan  cabang  olah- raga  bola  basket,  upaya  pencapaian  prestasi yang  maksimal  harus  selalu  diusahakan.  Penca- paian  prestasi  yang  maksimal  tidak  semudah yang  dibayangkan,  tetapi  harus  ada  persiapan yang  matang,  usaha  keras  ditunjang  dengan faktor-faktor yang mendukung.
Faktor-faktor  yang  mendukung  untuk bermain bola basket ada dua, yaitu faktor inter- nal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  antara lain  teknik,  psikologis,  motivasi,  dan  fisik, sedangkan  faktor  eksternal  antara  lain  fasilitas, motivasi, dan lingkungan.
Olahraga  di  Indonesia  sudah  banyak mengalami  perubahan  ke  arah  yang  lebih  baik dalam  cara  melakukannya  bagi  masyarakat umum, dari kalangan atas, dan bawah. Olahraga sudah  menjadi  hal  yang  penting  dalam  kehi- dupan  sehari-hari,  walaupun  dengan  intensitas yang  masih  rendah.  Dalam  dunia  pendidikan ataupun  nonpendidikan  olahraga  juga  semakin mendapatkan perhatian berupa penambahan jam pelajaran  pendidikan  jasmani  olaharaga  dan kesehatan  (penjasorkes),  dan  sudah  disediakan buku  panduan  baik  untuk  melakukan  olahraga maupun untuk mengukur kemampuan berolahraga.
Perkembangan  olahraga  yang  semakin maju  dan  modern  perlu  perubahan  dalam  hal cara  melakukan  kegiatannya,  khususnya  bagi masyarakat  yang  belum  mengerti  bahwa  ber- olahraga  merupakan  kegiatan  yang  perlu dilakukan.
Bola  basket  adalah  olahraga  beregu  yang mengandalkan teknik, fisik, psikologis, kecepat- an, dan ketahanan tubuh. Hany Ahmed (El-Aal, 2012,  p.  428)  menyatakan, Basketball  game  is one  of  the  sportactivities  that  has  a  positive effect  on  learner  in  physical,  mental  and  social sides  as  a  result  of  that  it  acquires  a  wide attention  locally  and  globally,  it  concerns  with the  variety  of  concepts  and  basic  skills  as  a fundamental requirements to learn.
Teknik  digunakan  untuk  melakukan gerakan  dengan  efektif  dan  efisien  di  dalam suatu  kegiatan  bermain  bola  basket.  Kecepatan digunakan untuk melakukan suatu teknik dengan waktu yang relatif singkat digunakan saat mela- kukan  serangan  balik  dari  bertahan  ke  menye- rang  atau  sebaliknya.  Adapun  ketahanan  tubuh digunakan  untuk  melakukan  teknik  dengan konsisten  sepanjang  pertandingan.  Pada  perma- inan bola basket, menurut Ahmadi (2008, p. 13) untuk  mendapatkan  suatu  tim  bola  basket  yang handal,  ada  tiga  faktor  utama  yang  harus dipenuhi, yaitu penguasaan teknik dasar ( funda- mentals ),  ketahanan  fisik  ( physical  condition ), dan kerja sama.
Keterampilan  perseorangan  seperti pass- ing,  dribbling , dan shooting ,  serta  kerja  sama tim  untuk  menyerang  atau  bertahan,  adalah prasyarat  agar  berhasil  dalam  memainkan olahraga  ini. Passing adalah  salah  satu  kunci keberhasilan  serangan  sebuah  tim  dan  sebuah unsur  penentuan  tembakan-tembakan  yang berpeluang besar mencetak angka (Oliver, 2004, p.  35). Dribbling adalah  mencari  peluang serangan, menerobos pertahanan lawan, ataupun memperlambat  tempo  permainan  (Ahmadi, 2007,  p.  17). Shooting adalah  usaha  memasuk- kan bola ke keranjang (Ahmadi, 2007, p. 18).
Tim  yang  tersusun  dari  pemain-pemain yang  memiliki  teknik block , rebound ,  dan screen tidak  menjamin  kemenangan  dalam pertandingan  jika  tidak  didukung  oleh  tingkat keberhasilan  keterampilan  bermain  bola  basket yang baik.
Dalam permaianan bola basket selain tak- tik  dan  strategi  yang  baik  juga  perlu  ada  teknik dalam bermain supaya menghasilkan kemenang- an.  Banyak  hal  yang  dilakukan  oleh  seorang pelatih  untuk  memberikan taktik  dan  strategi

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
dalam  setiap  pertandingan  tetapi  teknik  yang dimiliki seorang atlet belum maksimal atau tidak baik.  Teknik  yang  dilakukan  dalam  pertanding- an tentunya juga dilakukan dalam setiap latihan supaya para atlet paham dan bisa melaksanakan berbagai teknik yang telah dilakukan.
Dalam  pertandingan,  pelatih  mempunyai berbagai  pola  yang  dilakukan,  hal  ini  kadang- kadang  menyebabkan  atlet  akan  melakukan taktik  dan  strategi  yang  banyak,  maka  dari  itu harus didukung dengan teknik yang baik supaya bisa  berjalan  baik.  Dalam  pelaksanaan  pertan- dingan,  pola  yang  dilakukan  sering  tidak  dapat berjalan  lancar  karena  berbagai  macam  faktor seperti tingkat keterampilan setiap individu, pola yang diterapkan oleh tim lawan, kondisi pemain, konsentrasi pemain, serta kerja sama tim.
Olahraga bola basket juga diberikan pada bidang  pendidikan  khususnya  pada  pelajaran penjasorkes  di  sekolah.  Hal  inilah  sebenarnya yang  merupakan  salah  satu  faktor  yang  meme- ngaruhi  para pelajar  mengenal bola  basket  khu- susnya  pada  kegiatan  intrakurikuler  bola  basket yang  diadakan  di  sekolah  akan  menarik  minat para pelajar yang menggemarinya. Teknik dasar perseorangan  seperti passing,  dribbling ,  dan shooting adalah  prasyarat  agar  berhasil  dalam memainkan olahraga ini.
Teknik dasar dapat diartikan sebagai indi- kator  dari  tingkat  kemahiran  atau  penguasaan suatu  hal  yang  memerlukan  gerak  tubuh.  Siswa sekolah  menengah  pertama  (SMP)  yang  baru mengenal  cara  bermain  bola  basket,  sering mengalami kesulitan dalam melakukan gerakan- gerakan  dasar  bola  basket.  Untuk  mempelajari teknik  dasar  seperti dribbling,  shooting , dan passing ,  dalam  permainan  bola  basket  hendak- nya dilaksanakan dengan sebaik-baiknya supaya cepat  menguasai.  Pembelajaran  yang  baik  akan memudahkan siswa untuk cepat memahami ma- teri dribbling,  shooting ,  dan passing ,  sehingga guru  harus  pintar  membuat  pembelajaran  yang mudah dipahami siswa. Oleh karena itu, metode atau  prosedur  untuk  pencapaian  tujuan  tersebut haruslah  dipikirkan  secara  matang  agar  dapat diperoleh hasil yang optimal.
Pengunaan metode yang  tepat merupakan tuntutan  yang  mutlak  untuk  pencapaian  suatu tujuan  latihan,  yaitu  untuk  peningkatan  teknik dasar.  Makin  cocok  metode  yang  dipilih  dalam proses  pembelajaran,  makin  efektif  pula  tujuan pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Permainan bola  basket  sendiri  merupakan  jenis  permainan yang  menggunakan  bola  besar,  dimainkan  oleh dua  regu  yang  masing-masing  terdiri  atas  lima
orang  pemain.  Menurut  Muhajir  (2016,  p.  11) bola  basket  adalah  suatu  permainan  yang dimainkan  oleh  dua  regu  yang  masing-masing terdiri  atas  lima  orang  pemain.  Pembelajaran dasar  bermain  basket  biasanya  terdapat  dalam kurikulum,  yaitu  melalui  pembelajaran  penjas- orkes sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan  teknik  dasar  anak  bermain  bola basket.
Melalui  kegiatan  pembelajaran  bola basket  diharapkan  siswa  dapat  memperdalam dan  memperluas  pengetahuan  yang  berkaitan dengan  mata  pelajaran  penjasorkes  serta  dapat meningkatkan  bakat,  minat,  keterampilan,  dan sebagai ajang mencari tahu atau prestasi.
Metode  dalam  berbagai  variasi  pembel- ajaran bola basket tersebut sangat perlu diguna- kan  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar dengan berbagai pertimbangan fisiologis maupun psikologis. Berdasarkan observasi yang peneliti  lakukan  di  berbagai  sekolah  serta  pada saat  menjadi  pemain,  guru,  dan  pelatih  banyak siswa  yang  terkadang  mengalami  kejenuhan dalam pembelajaran bola basket.
Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru dan  pelatih  memerlukan  model  permainan  yang bervariasi dan menarik, yang mendukung dalam meningkatkan teknik dasar siswa dalam bermain bola  basket.  Teknik  dasar  bola  basket  yang  ter- diri  atas passing , dribbling ,  dan shooting meru- pakan teknik yang sering dilakukan siswa dalam melakukan  permainan  basket  dalam  sebuah pertandingan. Melalui sebuah model permainan, semestinya  akan  dipermudah  proses  penyam- paian materi kepada siswa .
Pengembangan  model  permainan  dalam pembelajaran bola basket untuk anak SMP dapat mendatangkan  beberapa  keuntungan  sekaligus, karena: (1) anak dapat bermain sambil mengem- bangkan keterampilan jasmani, (2) anak menda- pat materi aktivitas jasmani sambil bermain, dan (3)  menambah  wawasan  guru  mengenai  variasi pembelajaran bola basket. Pengembangan model permainan  yang  bervariasi  akan  membantu siswa dalam memahami dan memudahkan siswa dalam  mempelajari  teknik  dasar  bermain  bola basket.  Pembuatan  model  permainan  dalam pembelajaran teknik dasar pada anak SMP harus memperhatikan  gerak  dasar  aktivitas  jasmani- nya, hal ini akan lebih memudahkan anak dalam mempelajari  teknik  dasar  bola  basket.  Tahapan pertumbuhan  dan  perkembangan  merupakan aspek  yang  sangat  penting  untuk  dipertimbang- kan  dalam  perencanaan  proses  pembelajaran yang akan diikutinya.

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
Kemampuan  teknik  dasar  bola  basket yang  perlu  dikembangkan  pada  anak  SMP adalah kemampuan teknik fundamental. Pengembangan model permainan dalam pembel- ajaran perlu ada media yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran untuk menghilangkan kesan kurang  menarik  karena  keterbatasan  alat  dan upaya  untuk  memberikan  modifikasi  sehingga minat  siswa  lebih  terlihat.  Pada  umumya  guru penjasorkes  menyampaikan  materi  berupa  teori dengan  ceramah,  padahal  seharusnya  lebih banyak aktivitas fisik yang membuat siswa aktif bergerak.  Penggunaan  berbagai  aktivitas  fisik dan bermain diharapkan siswa dapat memahami materi  pembelajaran  layaknya  belajar  di  dalam kelas.
Pemanfaatan  berbagai  model  permainan dalam  pembelajaran  yang  variatif  adalah  me- manfaatkan  model  permainan  yang  dibuat menyerupai  bentuk  sesungguhnya  sebagai  alat bantu siswa agar lebih memahami materi. Model permainan  bahan  ajar  yang  disajikan  melalui aktivitas  fisik  dengan  model  yang  telah  dimo- difikasi  menjadikan  kegiatan  proses  belajar mengajar  menjadi  lebih  menarik,  menantang, serta memudahkan bagi siswa. Model permainan berupa  permainan shooting , dribbling ,  dan passing perlu  dibuat  dan  dikembangan  supaya bisa  semakin  bervariasi  yang  dapat  dilakukan oleh guru.
Penggunaan model permainan ini berman- faat  bagi  siswa  karena  memperhatikan  perbe- daan  karakteristik,  minat,  dan  bakat  siswa. Selain  itu  pengunaan  model  permainan  ini merupakan  suatu  usaha  yang  sistematik  dan terencana sehingga dapat mengatasi kelemahan- kelemahan  yang  ada  pada  pembelajaran  bola basket.  Pembelajaran  yang  sistematik  dapat membentuk  siswa  belajar  dengan  efektif  dan efisien.
Pengembangan  model  permainan  mem- berikan kesempatan kepada siswa untuk belajar, bukan  hanya  dari  satu  sumber  yakni  guru,  me- lainkan  memberikan  kesempatan  kepada  subjek belajar  untuk  megembangkan  kognitif  dengan lebih  baik,  kreatif,  dan  inovatif. Agar pembel- ajaran  menarik  hendaknya  bisa  dilakukan dengan  rangkaian  kegiatan  yang  melibatkan kemampuan shooting,  dribbling ,  dan passing . Pemanfaatan  model  permainan  bola  basket yang  meliputi  model  permainan shooting , dribbling , dan passing diharapkan dapat mem- bantu  guru  untuk  mendesain  kegiatan  pem- belajarannya yang bervariasi.
Pengembangan  model  permainan  yang bervariasi  antara  lain  dapat  digunakan  untuk mempermudah  penguasaan  teknik  dasar,  me- ningkatkan  teknik  dasar,  dan  menghilangkan kejenuhan  saat  melakukan  permainan  bola basket. Diketahui selama ini kebanyakan guru penjasorkes  sangat  minim  dalam  memanfaat- kan alat-alat pembelajaran dan kurang variatif dalam  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  model permainan  dalam  pembelajaran  yang  diran- cang  dengan  sedemikian  rupa  ini  diharapkan dapat  membantu  tugas  guru  penjasorkes dalam melaksanakan tugas.
Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model  permainan  untuk  pembelajaran  teknik dasar bola basket di sekolah menengah pertama.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan penelitian  dan  pengembangan,  sesuai  dengan pendapat  Gall,  Gall,  &  Borg  (2007,  p.  772) bahwa penelitian dan pengembangan adalah sua- tu  proses  yang  digunakan  untuk  mengembang- kan  atau  memvalidasi  produk-produk  yang digunakan  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran. Dunia  pendidikan  membutuhkan  metode  pene- litian  dan  pengembangan  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan.
Prosedur pengembangan merupakan langkah-langkah  yang  harus  diikuti  sebelum menghasilkan  sebuah  produk.  Langkah-langkah penelitian  dan  pengembangan  menurut  Gall  et al.  (2007,  p.  775)  meliputi  10  langkah  yang harus  dilaksanakan,  yaitu:  (1)  pengumpulan informasi, (2) perencanaan, (3) pengembangkan produk awal, (4) uji coba awal, (5) revisi untuk menyusun  produk  utama,  (6)  uji  coba  lapangan utama,  (7)  revisi  untuk  menyusun  produk operasional, (8) uji coba produk operasional, (9) revisi  produk  final,  dan  (10)  diseminasi  dan implementasi  produk  hasil pengembangan.  Dari hasil  produk  diseminasi  tersebut  nantinya  dapat diimplementasikan  secara  luas  oleh  pendidik, para pengajar SMP maupun penggiat pendidikan sesuai dengan usia dan karakter siswa. Dwiyogo (2004,  p.  6)  menyatakan  bahwa  setiap  peneliti dapat  memilih  dan  menentukan  langkah  yang paling tepat bagi penelitian pengembangan yang dilakukannya  berdasarkan  kondisi  dan  kendala yang  dihadapi.  Berdasarkan  pendapat  tersebut dalam  penelitian  ini  dalam  prosedur  pengem- banganya  dilakukan  penyederhanaan  sesuai dengan kendala dan kondisi dalam penelitian.
Langkah-langkah tersebut diadaptasi menjadi  tujuh  rancangan  prosedur  penelitian

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
pengembangan,  yaitu  pengumpulan  informasi, analisis  produk  yang  dikembangkan,  pengem- bangan produk awal, validasi ahli, uji coba skala kecil,  uji  coba  skala  besar,  pembuatan  produk akhir.  Hal  ini  dikarenakan  penelitian  pengem- bangan adalah penelitian yang berorientasi pada produk,  maka  untuk  langkah  penelitian  ini cukup  dengan  tujuh  langkah.  Tujuh  langkah pelaksanaan  penelitian  pengembangan  selanjut- nya  bisa  dikembangkan  dalam  penelitian eksperimen.

## Pengumpulan Penelitian dan Informasi di Lapangan
Peneliti melakukan kajian awal mengenai karakteristik  pertumbuhan  dan  perkembangan pada anak SMP. Berdasarkan hal tersebut pene- liti  melakukan  wawancara  sekilas  dengan  salah satu  guru  penjasorkes  dan  siswa  dengan  hasil bahwa  memang  terdapat  permasalahan  di lapangan terkait pembelajaran bola basket.
Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penyelidikan  lebih  jauh.  Proses selanjutnya,  dilakukan  pengumpulan  informasi lebih  lanjut  dengan  melakukan  studi  pendahu- luan  baik  dengan  cara  studi  pustaka  maupun wawancara  langsung  dengan  para  guru  dan siswa.  Hal  yang  dilakukan  dalam  studi  pustaka yaitu  mengumpulkan  bahan  mengenai  teori- teori,  data,  dan  hasil  penelitian  yang  terkait dengan penelitian ini.

## Melakukan Analisis terhadap Produk yang akan Dikembangkan
Analisis yang dilakukan yaitu: (a) analisis aktivitas  jasmani  yang  terkait  dengan  proses pembelajaran  bola  basket  pada  anak  SMP,  dan (b)  analisis  pembelajaran  bola  basket  yang sesuai bagi anak SMP.

## Mengembangkan Produk Awal
Dalam  pembuatan  produk  awal  perlu diperhatikan  beberapa  aspek,  yaitu:  (a)  meng- analisis tujuan dan karakteristik model permain- an  untuk  pembelajaran  bola  basket  pada  anak SMP,  (b)  menganalisis  karakteristik  anak  SMP, (c)  mengkaji  literatur  tentang  prinsip-prinsip pembelajaran  bola  basket  atau  cara  mengem- bangkan  pembelajaran  bola  basket  pada  anak SMP , (d) menetapkan  prinsip-prinsip  untuk model  permainan  untuk  pembelajaran  bola basket untuk anak SMP, (e) menetapkan tujuan, isi,  dan  strategi  pengelolaan  pembelajaran,  (f) mengembangkan  prosedur  pengukuran  hasil pembelajaran,  dan  (g)  menyusun  produk  awal
bentuk  model  permainan  untuk  pembelajaran bola basket untuk anak SMP.

## Validasi Ahli
Produk  awal  model  permainan  untuk pembelajaran bola basket untuk anak SMP ada- lah  sebuah  draf  buku  panduan  praktis  mengajar teknik  dasar  bermain  bola  basket.  Sebelum diujicobakan dalam uji skala kecil perlu dilaku- kan  validasi  oleh  para  ahli  dan  praktisi  yang sesuai  dengan  bidang  penelitian  ini.  Untuk memvalidasi  produk  yang  akan  dihasilkan, peneliti  melibatkan  dua  orang  ahli  yang  berasal dari  dosen  sebagai  ahli  permainan  bola  basket (Budi  Aryanto,  M.Pd.)  dan  pembelajaran  bola basket  (Tri  Ani  Hastuti,  M.Pd)  serta  satu  orang guru penjasorkes sebagai praktisi.
Uji Coba Skala Kecil dan Revisi
Uji  coba  lapangan  skala  kecil  dilakukan dan  didokumentasikan  dalam  bentuk digital video  disc (DVD),  yang  kemudian  diobservasi oleh  para  ahli.  Observasi  dilakukan  terhadap substansi  permainan  dalam  pembelajaran,  kese- suaian  model  permainan  dalam  pembelajaran, guru  pelaksana  uji  coba,  maupun  draf  produk buku  panduan  pembelajaran,  dengan  meng- gunakan  pedoman  observasi  yang  disusun  oleh peneliti. Masukan yang diterima dari para pakar dan  guru  ditindaklanjuti  dengan  melakukan revisi produk.
Uji Coba Skala Besar dan Revisi
Proses yang dilakukan pada tahap uji coba lapangan skala besar serupa dengan proses yang dilakukan  pada  tahap  uji  coba  skala  kecil.  Hal yang  membedakan  terletak  pada  jumlah  subjek uji coba skala besar yang lebih banyak daripada uji  coba  skala  kecil.  Dalam  hal  ini,  subjek  uji coba  yang  sudah  mengikuti  uji coba skala  kecil tidak  turut  serta  dalam  uji  coba  skala  besar. Proses revisi produk dilakukan setelah mendapat masukan  dari  para  ahli  untuk  menghasilkan produk  final.  Masukan  dari  guru  penjasorkes tempat  pelaksanaan  uji  coba  skala  besar  juga dipertimbangkan  sebagai  bahan  untuk  merevisi produk.

## Pembuatan Produk Final
Setelah  melalui  berbagai  proses  revisi, dilakukan  penyusunan  dan  pembuatan  produk akhir  atau  produk  final  berupa  buku  panduan permainan  untuk  pembelajaran  teknik  dasar bermain bola basket untuk SMP. Buku panduan yang  dibuat  untuk  memudahkan  guru  atau

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
pendidik  untuk  mengajarkan  permainan  bola basket,  terutama  mengenai  teknik  dasar  yang meliputi shooting, passing, dan dribbling . Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  pada tanggal 11 Februari-17 Maret 2015. Tempat pe- nelitian di SMP Negeri 4 Pandak, SMP Negeri 3 Pandak,  dan  SMP  Negeri  1  Pandak.  Subjek  uji coba  merupakan  sasaran  pemakai  produk,  yaitu anak SMP yang berasal dari uji coba skala kecil yang  dalam  penelitian  ini  menggunakan  siswa SMP Negeri 4 Pandak yang berjumlah 25 siswa. Di sisi lain, uji coba skala besar dalam penelitian ini  menggunakan  siswa  SMP  Negeri  3  Pandak yang  berjumlah  28  siswa,  dan  SMP  Negeri  1 Pandak yang berjumlah 28 siswa.
Data yang digunakan dalam penelitian ini berupa  data  kualitatif  dan data  kuantitatif. Jenis data  kualitatif  berasal  dari:  (a)  hasil  wawancara dengan  guru  penjasorkes, dan (b)  data  masukan ahli  materi  dan  guru  penjasorkes  uji  coba  ter- hadap  model  permainan  untuk  pembelajaran. Data  kuantitatif  diperoleh  dari  hasil  observasi pembelajaran  yang  berupa  lembar  penilaian terhadap model permainan.
Instrumen  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  pedoman  observasi dan  pedoman  wawancara.  Observasi  dilakukan untuk  mendapatkan  atau  menjaring  informasi dari  para  ahli  untuk  memberikan  masukan  dan saran tentang produk yang akan dihasilkan, yaitu pelaksanaan  proses  pembelajaran  teknik  dasar bola  basket  pada  anak  SMP.  Instrumen  angket disusun untuk  mengetahui kualitas produk yang dihasilkan.
Setelah  dihasilkan  produk  akhir  dilanjut- kan uji keefektifan dengan menggunakan ekspe- rimen  yang  dilakukan  di  SMP  N  3  Pandak dengan  jumlah  siswa  28  siswa  kelas  7.  Uji  ke- efektifan  produk  dilakukan  sebanyak  3  kali dengan  rincian  pertemuan  1  dilakukan  5  per- mainan, pertemuan 2 dilakukan 4 permaian, dan pertemuan 3 melakukan 9 permainan . Intrumen pada  uji  keefektifan  adalah  tes  kecakapan  ber- main bola basket menggunakan Johnson Basket Ball  Test .  Tes  ini  meliputi:  (1)  menembakkan bola  ke  ring  basket,  (2)  melemparkan  bola  ke arah  sasaran,  dan  (3)  menggiring  bola.  Pelak- sanaan  tes  dilakukan  sebanyak  satu  kali  setiap testi. Hasil tes shooting dicatat sesuai bola yang masuk  ke  ring  basket  selama  30  detik,  hasil passing dicatat  sesuai  dengan  hasil  lemparan sebanyak  10  kali  kesempatan,  dan  hasil dribbling dicatat  sesuai  dengan  jumlah  gawang yang berhasil dilewati selama 30 detik.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskriptif kuantitatif  dan  analisis  deskriptif  kualitatif. Analisis  deskriptif  kuantitatif  dilakukan  untuk menganalisis  data-data  berikut:  (1)  data  skala nilai  hasil  penilaian  para  ahli  materi  terhadap draf  model  permainan  sebelum  pelaksanaan  uji coba  di  lapangan,  dan  (2)  data  hasil  observasi para ahli terhadap  model  permainan.  Sementara analisis  deskriptif  kualitatif  dilakukan  terhadap: (1) data hasil wawancara dengan guru penjasor- kes saat studi pendahuluan, dan (2) data masuk- an  terhadap  model  permainan  baik  sebelum  uji coba maupun setelah uji coba di lapangan.
Model yang disusun dianggap layak diuji- cobakan  dalam  skala  kecil  dan  besar  apabila memenuhi  syarat  skor  yang  diraih  mencapai standar  minimal  kelayakan.  Ketentuan  kelayak- an dari sebuah model untuk bisa diujicobakan di lapangan dijelaskan dengan melakukan pengate- gorisasian  9  butir  pernyataan  pada  lembar observasi tentang model permainan teknik dasar bola  basket  anak  SMP  menggunakan Skala Likert 5  pilihan  jawaban.  Skor  paling  tinggi adalah  apabila  memilih  sangat  sesuai,  yaitu  5, dan  skor  paling  rendah  adalah  apabila  memilih jawaban  sangat  tidak  sesuai,  yaitu  1.  Jadi  skor tertinggi  adalah  9  butir  x  5  =  45,  dan  skor terendah  adalah  9  butir  x  1=  9  (Mardapi  2012, p.163).  Skor  didapatkan  dari  pengisian  instru- men  berupa  lembar  observasi  yang  telah diberikan, dengan 5 skala penilaian 1, 2, 3, 4, 5. Skala  tersebut  selanjutnya  diterjemahkan  ke dalam hasil pengukuran seperti pada Tabel 1.
Tabel 1. Tabulasi Skor Penilaian
No. Skor Penilaian Pernyataan Skor Maksimal 1. 5 9 45 2. 4 9 45 3. 3 9 45 4. 2 9 45 5. 1 9 45
Mardapi  (2012,  p.  163)  menyatakan instrumen yang dibuat harus ditelaah oleh teman sejawat  untuk  mengetahui  keterbacaan,  sub- stansi yang ditanyakan, dan bahasa yang diguna- kan.  Hasil  telah  digunakan  untuk  memperbaiki instrumen,  selanjutnya  instrumen  diujicobakan di lapangan.
Tabel 2. Kategorisasi Model Permainan untuk Pembelajaran Teknik Dasar Bola Basket untuk Anak Sekolah Menengah Pertama
No. Aspek Penilaian Skor 1. Sama atau lebih besar dari 36 Sangat baik/sangat efektif 2. 27 sampai 35 Baik/efektif 3. 18 sampai 26 Cukup baik/cukup efektif 4. Kurang dari 17 Sangat tidak baik/sangat tidak efektif
Keterangan: (1) skor batas bawah kategori sangat  sesuai  atau  sangat  efektif  adalah:  0,80  x 45  =  36,  dan  batas  atasnya  adalah  36,  (2)  skor batas  bawah  pada  kategori  sesuai  atau  efektif adalah:  0,60  x  45  =  27,  dan  skor  batas  atasnya adalah  27,  (3)  skor  batas  bawah  pada  kategori cukup  sesuai  atau  cukup  efektif  adalah:  0,40  x 45  =  18,  dan  batas  atasnya  adalah  18,  dan  (4) skor  yang  tergolong  pada  kategori  sangat  tidak sesuai  atau  sangat  tidak  efektif  adalah:  kurang dari 9.
Metode  yang  digunakan  dalam  uji  ke- efektifan produk akhir ini adalah pre-experiment design .  Lebih  jelasnya  adalah  desain  kelompok tunggal  dengan pretest-posttest ( One  group pretest-posttest  design ).  Kirk  (2002,  p.  26) menyatakan “ the design enables a researcher to computte a contras between means in which the pretest  and  posttest  means  are  measured  with the same precision. ” Bell (2014, p. 2) menyata- kan  desain  dalam pretest-posttest kelompok tunggal adalah:
O1 X O2
Keterangan:
O1 : Representatif dari pretest.
X   : Representatif dari treatment.
O2 : Representatif dari posttest.
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh dalam  eksperimen  dari  uji  keefektifan  produk akhir ini adalah sebagai berikut:
Tahap Pretest
Pada  tahap pretest penilaian  dilakukan kepada  siswa  yang  menggunakan  model  per- mainan  teknik  dasar  bola  basket.  Tes  yang digunakan  adalah  tes Johnson  Basketball  Test yang meliputi passing, dribbling, dan shooting .
Tahap Perlakuan/ Treatment
Pada  tahap  perlakuan  atau treatment, dalam  pembelajaran  penjasorkes  diberikan  ma- teri  bola  basket  dengan  menggunakan  model permainan teknik dasar bola basket. Traeatment
dilakukan  pada  jam  penjasorkes  sesuai  dengan jadwal  pelajaran.  Tahapan  model  permainan diajarkan  oleh  guru  dan  siswa  melakukannya sesuai dengan arahan buku petunjuk penggunaan model  permainan.  Pemberian  perlakuan  yang dilakukan  guru  terfokus  pada  jam  pelajaran penjasorkes  sesuai  jadwal  pelajaran  sekolah. Pada saat pemberian perlakuan ada pengulangan model  permainan  dan  itu  tidak  mengganggu pelajaran karena masih dalam materi permainan bola besar.
Tahap Posttest
Tahap posttest atau  tes  tahap  akhir  juga dilakukan dengan menggunakan Johnson Basketball Test yang meliputi passing, dribbling, dan shooting . Setelah diperoleh hasil pretest dan posttest berdasarkan  hasil  tes, langkah  selanjutnya  data  dianalisis.  Proses  uji keefektifan  model  permainan  teknik  dasar  bola basket untuk siswa SMP menggunakan uji beda selisih  peningkatan  rata-rata  antara  data  hasil pertemuan tahap I (awal) dan pertemuan tahap II (akhir).  Hal  ini  senada  dengan  pendapat Sugiyono  (2006,  p. 346)  yang  menyatakan,  “uji beda  dilakukan  untuk  menguji  perubahan  yang terjadi  akibat  suatu  perlakuan  peneliti  terhadap subyek  penelitian  dan  membandingkan  skor awal dan skor akhir.”
Adapun  langkah-langkah  dalam  meng- analisis  hasil  pembelajaran  permainan  melalui permainan  teknik  dasar  bola  basket  adalah:  (1) merekapitulasi data yang diperoleh dari Johnson Basketball Test yang meliputi passing, dribbling, dan shooting , (2)  menghitung  jumlah skor  tiap-tiap  siswa,  dan  (3)  merata-rata  hasil pretest dan posttest dilanjutkan  dengan  mencari selisih  antara  skor pretest dan  skor posttest untuk mendapatkan nilai gain .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melalui  proses  desain  produk dihasilkan  produk  awal  hingga  produk  akhir, tercipta  model  permainan  untuk  pembelajaran teknik  dasar  untuk  anak  SMP.  Pada  kegiatan pembelajaran teknik dasar ini dilakukan dengan bentuk-bentuk  permainan.  Model  permainan inilah  sebagai  pembelajaran  inti  dari  kegiatan belajar  teknik  dasar  bola  basket  untuk  anak SMP.
Menurut Saryono (2011, p. 51) modifikasi permainan  dalam  penjas  dan  olahraga  memiliki karakterlistik sebagai berikut: (1) sesuai dengan kemampuan  anak  (umur,  kesegaran  jasmani, status  kesehatan,  tingkat  keterampilan,  dan

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
pengalaman  sebelumnya),  (2)  aman  dimainkan, (3)  memiliki  beberapa  aspek  alternatif  seperti ukuran  berat  dan  bentuk  peralatan,  lapangan permainan,  waktu  bermain  atau  panjangnya permainan,  peraturan,  jumlah  pemain,  rotasi atau posisi pemain, (4) mengembangkan pemain dan  keterampilan  olahraga  yang  relevan  yang dapat  dijadikan  dasar  pembinaan  selanjutnya. Keterampilan bermain bola basket akan tercapai apabila  menguasai  teknik  gerakan  yang  efektif dan  efisien.  Chroni,  Perkos,  &  Theodorakis (2007,  p.  19)  menyatakan, Adolescent  athletes are akin to their adult counterparts to learn and develop  sport  skills  through  practicing,  and eventually  they  are  asked  to  apply  the  acquired skills in game situations.
Melalui  pengembangan  model  permainan ini,  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  diguna- kan  dalam  pembelajaran  teknik  dasar  bola basket yang efektif dan efisien.
Hasil penilaian dalam uji coba skala besar dapat diketahui bahwa model yang telah direvisi dari  hasil  uji  coba  skala  kecil  semakin  menun- jukkan  kesesuaian  dengan  harapan,  yaitu  kese- pakatan  antarpakar  dan  guru  penjasorkes  serta ketetapan dan ketepatan hasil observasi terhadap model  permainan  untuk  pembelajaran  teknik dasar  bola  basket  di  SMP  yang  sangat  sesuai. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata skor penilaian observasi  dan  persentase  kesesuaian  model permainan.  Hasil  mengenai  produk  akhir  dapat dilihat di Tabel 3.
Pengembangan  model  permainan  untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  di  SMP dideskripsikan  dari  pembuatan  model  yang dilakukan.  Secara  keseluruhan  model  yang dibuat dalam kategori sangat efektif berjumlah 7 dan yang efektif berjumlah 2. Untuk lebih jelas- nya,  pembahasan  tiap-tiap  model  permainan, sebagai berikut:

## Permainan Lempar Nama
Model  permainan  lempar  nama  untuk pembelajaran teknik dasar bola basket menunjukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata- rata  42,5  dan  persentase  94,4  %.  Hal-hal  yang menyebabkan  model  permainan  lempar  nama dalam  kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan sebagai berikut: (a) permainan mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  mengoper  bola  dan pada  saat  melakukan  permainan  lempar  nama siswa  diharuskan  berpikir,  (b)  siswa  terlihat senang  dan  aktif  ketika  melakukan  permainan lempar  nama,  (c)  permainan  lempar  nama membekali  siswa  untuk  memiliki  kemampuan mengoper  bola  pada  saat  bermain  bola  basket dan sudah sesuai dengan karakteristik siswa, (d) permainan  lempar  nama  berorientasi  pada kebutuhan  siswa  dan  dapat  mengeksplorasi kegiatan  belajar  teknik  dasar  mengoper,  (e) permainan  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  bekerja  sama  dan  memotivasi  siswa dalam  berinteraksi  dengan  siswa  yang  lain,  (f) dan permainan mendorong siswa untuk memecahkan  masalah  dan  mendorong  siswa dalam mematuhi peraturan. Tabel 3. Data Hasil Uji Coba Produk Akhir No. Nama Kegiatan A1 A2 G1 G2 Rata-Rata 1. Lempar Nama 43 43 42 42 42.5 2. Lempar Target 44 44 43 43 43.5 3. Lempar Gerak 43 44 42 44 43.2 4. Fun Dribbling 44 43 41 41 42.2 5. Target Dribbling 43 43 41 42 42.2 6. Kejar Mengejar 36 36 35 35 35.5 7. Tembak Tongkat 36 35 35 35 35.2 8. Rintang Tali 44 44 41 43 43 9. Happy Game 45 45 43 45 44.5 Jumlah skor 378 377 366 370 372 Rata-rata 42 41,8 40,6 41,1 41,3 Persentase 93,3 % 92,2 % 90,2 % 91,3 % 91,3 %

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin

## Lempar Target
Permainan  lempar  target  untuk  pem- belajaran teknik dasar bola basket menunjukkan kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata  43,5  dan persentase  96,6  %.  Hal-hal  yang  menyebabkan model  permainan  lempar  target  dalam  kategori sangat  baik  akan  dijelaskan  sebagai  berikut:  (a) mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam mengoper  bola  dan  pada  saat  melakukan  per- mainan lempar target siswa diharuskan berpikir, (b)  siswa  terlihat  senang  dan  aktif  ketika  mela- kukan  permainan  lempar  target,  (c)  permainan lempar  target  membekali  siswa  untuk  memiliki kemampuan  mengoper  bola  pada  saat  bermain bola  basket  dan  sudah  sesuai  dengan  karak- teristik  siswa,  (d)  permainan  lempar  target berorientasi  pada  kebutuhan  siswa  dan  dapat mengeksplorasi  kegiatan  belajar  teknik  dasar mengoper,  (e)  permainan  mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  bekerja  sama  dan memotivasi  siswa  dalam  berinteraksi  dengan siswa  yang  lain,  dan  (f)  permainan  mendorong siswa untuk memecahkan masalah dan mendorong siswa dalam mematuhi peraturan.

## Permainan Lempar Gerak
Model  permainan  lempar  gerak  untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun- jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata 43,2 dan persentase 96 %. Hal-hal yang menye- babkan  model  permainan  lempar  gerak  dalam kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan  sebagai berikut:  (a)  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  mengoper  bola  dan  pada  saat  melakukan permainan  lempar  gerak  siswa  diharuskan  ber- pikir,  (b)  siswa  terlihat  senang  dan  aktif  ketika melakukan  permainan  lempar  gerak,  (c)  per- mainan  lempar  gerak  membekali  siswa  untuk memiliki  kemampuan  mengoper  bola  pada  saat bermain  bola  basket  dan  sudah  sesuai  dengan karakteristik  siswa,  (d)  permainan  lempar  gerak berorientasi  pada  kebutuhan  siswa  dan  dapat mengeksplorasi  kegiatan  belajar  teknik  dasar mengoper,  (e)  permainan  mengembangkan kemampuan  siswa  dalam  bekerja  sama  dan memotivasi  siswa  dalam  berinteraksi  dengan siswa  yang  lain,  dan  (d)  permainan  mendorong siswa  untuk  memecahkan  masalah  dan  men- dorong siswa dalam mematuhi peraturan.

## Fun Dribbling
Model  permainan fun  dribbling untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun- jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata
42,2  dan  persentase  93,7  %.  Hal-hal  yang menyebabkan  model  permainan fun  dribbling dalam  kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan sebagai berikut: (a) mengembangkan kemampu- an siswa dalam menggiring dan pada saat mela- kukan permainan fun dribbling siswa diharuskan berpikir,  (b)  siswa  terlihat  senang  dan  aktif ketika  melakukan  permainan fun  dribbling ,  (c) permainan fun dribbling membekali siswa untuk memiliki  kemampuan  menggiring  pada  saat bermain  bola  basket  dan  sudah  sesuai  dengan karakteristik  siswa,  dan  (d)  permainan fun dribbling berorientasi pada kebutuhan siswa dan dapat  mengeksplorasi  kegiatan  belajar  teknik dasar menggiring.

## Target Dribbling
Model  permainan  target dribbling untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun- jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata 42,2  dan  persentase  93,7  %.  Hal-hal  yang menyebabkan model permainan target dribbling dalam  kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan sebagai berikut: (a) mengembangkan kemampu- an  siswa  dalam  menggiring  dan  pada  saat melakukan  permainan  target dribbling siswa diharuskan  berpikir,  (b)  siswa  terlihat  senang dan  aktif  ketika  melakukan  permainan  target dribbling ,  (c)  permainan  target dribbling mem- bekali  siswa  untuk  memiliki  kemampuan menggiring  pada  saat  bermain  bola  basket  dan sudah  sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  (d) permainan  target dribbling berorientasi  pada kebutuhan  siswa  dan  dapat  mengeksplorasi kegiatan  belajar  teknik  dasar  menggiring,  (d) permainan  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  bekerja  sama  dan  memotivasi  siswa dalam  berinteraksi  dengan  siswa  yang  lain,  dan (e)  permainan  mendorong  siswa  untuk  me- mecahkan masalah dan mendorong siswa dalam mematuhi peraturan.

## Kejar Mengejar
Model  permainan  kejar  mengejar  untuk pembelajaran teknik dasar bola basket menunjukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata- rata  35,5  dan  persentase  78,8  %.  Hal-hal  yang menyebabkan  model  permainan  kejar  mengejar dalam  kategori  baik  akan  dijelaskan  sebagai berikut:  (a)  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  menggiring  dan  pada  saat  melakukan permainan  kejar  mengejar  siswa  diharuskan berpikir,  (b)  permainan  kejar  mengejar  mem- bekali  siswa  untuk  memiliki  kemampuan menggiring  pada  saat  bermain  bola  basket  dan

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
sudah  sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  (c) permainan  kejar  mengejar  berorientasi  pada kebutuhan  siswa  dan  dapat  mengeksplorasi kegiatan  belajar  teknik  dasar  menggiring,  dan (d)  permainan  mendorong  siswa  untuk  meme- cahkan  masalah  dan  mendorong  siswa  dalam mematuhi peraturan.

## Tembak Tongkat
Model  permainan  tembak  tongkat  untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun- jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata 35,5  dan  persentase  78,8  %.  Hal-hal  yang menyebabkan  model permainan tembak tongkat dalam  kategori  baik  akan  dijelaskan  sebagai berikut:  (a)  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  menembak  dan  pada  saat  melakukan permainan  tembak  tongkat  siswa  diharuskan berpikir,  (b)  permainan  tembak  tongkat  mem- bekali  siswa  untuk  memiliki  kemampuan menembak  pada  saat  bermain  bola  basket  dan sudah  sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  (c) permainan  tembak  tongkat  berorientasi  pada kebutuhan  siswa  dan  dapat  mengeksplorasi kegiatan belajar teknik dasar menembak, dan (d) permainan  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  bekerja  sama  dan  memotivasi  siswa dalam berinteraksi dengan siswa yang lain.

## Rintang Tali
Model  permainan  rintang  tali  untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun- jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata  43 dan  persentase  95,5  %.  Hal-hal  yang  menye- babkan  model  permainan  rintang  tali  dalam kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan  sebagai berikut:  (a)  mengembangkan  kemampuan  siswa dalam  menembak  dan  pada  saat  melakukan permainan  rintang  tali  siswa  diharuskan  ber- pikir,  (b)  permainan  rintang  tali  membekali siswa  untuk  memiliki  kemampuan  menembak pada saat bermain bola basket dan sudah sesuai dengan  karakteristik  siswa,  (c)  permainan  rin- tang  tali  berorientasi  pada  kebutuhan  siswa  dan dapat  mengeksplorasi  kegiatan  belajar  teknik dasar  menembak,  (d)  permainan  mengembang- kan  kemampuan  siswa  dalam  bekerja  sama  dan memotivasi  siswa  dalam  berinteraksi  dengan siswa  yang  lain,  dan  (e)  permainan  mendorong siswa  untuk  memecahkan  masalah  dan  mendo- rong siswa dalam mematuhi peraturan.

## Happy Game
Model  permainan happy  game untuk pembelajaran  teknik  dasar  bola  basket  menun-
jukkan  kategori  sangat  baik  dengan  rata-rata 44,5  dan  persentase  98,8  %.  Hal-hal  yang menyebabkan  model  permainan happy  game dalam  kategori  sangat  baik  akan  dijelaskan sebagai  berikut:  (a)  permainan happy  game mengembangkan  kemampuan  siswa  dalam menembak dan pada saat melakukan permainan siswa  diharuskan  berpikir,  (b)  siswa  terlihat senang  dan  aktif  ketika  melakukan  permainan happy  game ,  (c)  permainan happy  game membekali  siswa  untuk  memiliki  kemampuan mengoper,  menggiring,  dan  menembak  pada saat  bermain  bola  basket  dan  sudah  sesuai dengan karakteristik siswa, (d) permainan happy game berorientasi  pada  kebutuhan  siswa  dan dapat  mengeksplorasi  kegiatan  belajar  teknik dasar  mengoper,  menggiring,  dan  menembak, dan (e) permainan mengembangkan kemampuan siswa dalam bekerja sama dan memotivasi siswa dalam berinteraksi dengan siswa yang lain.
Dari  9  permainan  yang  dihasilkan,  ter- dapat  2  permainan  yang  masuk  dalam  kategori baik,  yaitu  permainan  kejar  mengejar  dan tembak  tongkat.  Permainan  kejar  mengejar  dan permainan  tembak  tongkat  masuk  dalam  kate- gori  baik  karena  siswa  kurang  akif  dalam  men- jalankan  permainan.  Model  permainan  untuk pembelajaran  bola  basket  secara  keseluruhan dalam kategori sangat baik dengan rata-rata 41,3 dan persentase 91,7 %.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  model permainan untuk pembelajaran teknik dasar bola basket di SMP layak  untuk digunakan dan dija- dikan  pedoman  untuk  pembelajaran  bola  basket di SMP.
Hasil  nilai pretest untuk shooting sebesar 6,1, dribbling sebesar  18,6, passing sebesar  21. Untuk  nilai posttest shooting diperoleh  sebesar 6,9, dribbling sebesar  21, passing sebesar  23,5.
Pada  saat  dilakukan  tes  awal  didapat  nilai pre- test dengan  rata-rata  nilai  adalah  15,2.  Setelah dilaksanakan  pembelajaran  dengan  permainan, rata-rata  nilai posttest yang  diperoleh  peserta didik  adalah  17,1.  Berarti  terjadi  peningkatan ( gain )  sebesar  1,9.  Untuk  lebih  memperjelas hasil uji keefektifan produk berikut ini disajikan histogram yang dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Histogram Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest Uji Keefektifan Produk

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, dapat diambil  suatu  kesimpulan  yaitu  tersusun  model permainan untuk pembelajaran teknik dasar bola basket di SMP yang terdiri atas sembilan model permainan. Model permainan tersebut yaitu: (1) lempar  nama,  (2)  lempar  target,  (3)  lempar gerak, (4) fun dribbling , (5) target dribbling , (6) kejar  mengejar,  (7)  tembak  tongkat,  (8)  rintang tali, dan (9) happy game .
Dari  hasil  model  permainan  yang  dikem- bangkan,  diketahui  bahwa  model  permainan yang disusun sangat sesuai dengan karakteristik serta  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak SMP  yang  ditunjukkan  oleh  hasil  observasi antara  pakar  dan  praktisi  sehingga  model  per- mainan  layak  digunakan.  Hasil  penelitian  ini menjawab  permasalahan  yaitu:  (1)  model  per- mainan  teknik  dasar passing dapat  dilakukan dalam  permainan  lempar  nama,  lempar  target, dan  lempar  gerak,  (2)  model  permainan  teknik dasar dribbling dapat dilakukan dalam permain- an fun dribbling ,  target dribbling ,  dan  kejar mengejar,  (3)  model  permainan shooting dapat dilakukan dalam permainan tembak tongkat dan rintang tali, (4) proses pembelajaran teknik dasar bola  basket  terdiri  atas  tiga  aspek  yaitu  teknik dasar passing,  dribbling dan shooting merupa- kan  fondasi  utama  untuk  bermain  bola  basket. Permainan untuk pembelajaran teknik dasar bola basket mengacu pada prinsip pembelajaran fisik motorik  anak  SMP,  (5)  model  permainan  untuk pembelajaran  teknik  dasar  sesuai  dengan  per- tumbuhan  dan  perkembangan  anak  SMP  yang ditunjukkan  dengan  adanya  jenis  kegiatan  yang mengandung  unsur  pengembangan  otot-otot kecil  maupun  besar,  pengembangan  kognitif,
bahasa,  dan  emosi,  dan  (6)  model  permainan untuk pembelajaran teknik dasar membuat siswa lebih  aktif  dan  senang  karena  aktivitas  jasmani tersebut dapat memfasilitasi dan mengeksplorasi anak  terhadap  peningkatan  teknik  dasar  dengan kegiatan  yang  ada  di  permainan  bola  basket dengan  ditunjukkan  adanya  kegiatan  jasmani mengenai teknik dasar bola basket yaitu passing, dribbling, dan shooting .
Dari uji keefektifan diperoleh hasil model permainan  sangat  efektif  untuk  meningkatkan keterampilan  teknik  dasar  bola  basket  siswa SMP. Produk penelitian pengembangan ini yaitu buku  panduan  praktis  permainan  untuk  pem- belajaran  teknik  dasar  bola  basket  anak  SMP yang  berjudul  “ Permainan  Teknik  Dasar  Bola Basket : Model  Permainan  untuk  Pembelajaran Teknik Dasar Bola Basket di Sekolah Menengah Pertama ”.  Buku  panduan  praktis  permainan untuk  pembelajaran  bola  basket  berisi  sembilan permainan, yaitu: (1) Lempar Nama, (2) Lempar Target,  (3)  Lempar  Gerak,  (4) Fun  Dribbling , (5)  Target Dribbling ,  (6)  Kejar  Mengejar,  (7) Tembak  Tongkat,  (8)  Rintang  Tali,  dan  (9) Happy Game .

## Saran
Setelah  diketahui  keefektifan  model permainan  peneliti  menyarankan  hendaknya para  guru  penjasorkes  SMP  menggunakan  mo- del  permainan  ini  dalam  proses  pembelajaran penjasorkes khususnya pada saat menyampaikan materi teknik dasar bola basket.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  N.  (2007). Permainan  bola  basket . Surakarta: Era Intermedia.
Bell, B. A. (2014). Pretest–posttest design. In N. J. Salkind (Ed.), Encyclopedia of research design .  Thousand  Oaks  California  :
SAGE Publications, Inc. http://doi.org/10.4135/9781412961288.n3 31
Chroni,  S.,  Perkos,  S.,  &  Theodorakis,  Y. (2007).  Function  and  preferences  of motivational and instructional self-talk for adolescent  basketball  players. Athletic Insight:  The  Online  Journal  of  Sport Psychology , 9 (1),  19–31.  Retrieved  from http://www.athleticinsight.com/Vol9Iss1/ BasketballPDF.pdf
Dwiyogo, W. D. (2004). Konsep penelitian dan pengembangan .  Malang:  Pusat  Kajian Kebijakan Olahraga LEMLIT UM.
0 10 20 30 Pretest Postest F r e k u e n s i Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttes t Uji Keefektifan Produk Shooting Dribbling
Passing

## Dedi Wahyu Prasetyo, Yustinus Sukarmin
Gall,  M.  D.,  Gall, J.  P.,  &  Borg,  W.  R.  (2007).
Educational  research :  An  introduction . Pearson/Allyn & Bacon.
Kirk,  R.  E.  (2002). Experimental  design : Procedures  for  the  behavioral  sciences .
Waco,  Texas:  SAGE  Publications,  Inc. Retrieved from https://uk.sagepub.com/en- gb/asi/experimental-design/book233742
Mardapi,  D.  (2012). Pengukuran  penilaian  dan evaluasi  pendidikan .  Yogyakarta:  Nuha
Medika.
Muhajir.  (2016). Pendidikan  jasmani,  olahraga dan  kesehatan  untuk  SMA/MA  kelas  X .
Bandung: Erlangga.
Oliver,  J.  A.  (2004). Basketball  fundamentals . Human Kinetics. Retrieved from https://books.google.co.id/books/about/Ba sketball_Fundamentals.html?id=5R9dGB uuG0MC&redir_esc=y
Saryono,  S.  (2011).  Prinsip  dan  aplikasi  dalam modifikasi  sarana  dan  prasarana  penjas. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia , 7 (1).
Retrieved from http://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/arti cle/view/481
Sugiyono, S. (2006). Statistika untuk penelitian . Bandung: CV Alfabeta.