## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim 1 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: g000200260@student.ums.ac.id
2 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: Za219@ums.ac.id
3 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: dir569@ums.ac.id
Abstract: Looking at the problems of some Muslims, especially Al-Qur'an teachers who have an important role in producing the Qur'an generation, they are found to still have low quality or ability to read the Qur'an. The  Empowered  Ngaji  Teacher  Foundation  (GNB)  through  its  Koran  teacher  school  program  is  here  as  one solution to deal with this problem. This research aims to describe learning Al-Qur'an tahsin using certification from the Ummi method through the Koran teacher school program and to describe the obstacles and solutions in learning Al-Qur'an tahsin using Ummi method certification through the Koran teacher  school program. This research  uses  a  qualitative  approach  with  data  presented  descriptively.  Data  collection  techniques  through interviews,  observation,  and  documentation.  The  primary  data  source  (main  informant)  in  this  research  was interviews with Ustadz Dhohir Subagyo director of the Foundation and Ustadzah Dina Indriyanti, one of the coordinators  of  the  Teacher  Ngaji  Berdaya  Foundation  (GNB).  The  results  of  this  research  are  that  tahsin learning using the Ummi method through the Al-Qur’an teacher school program organized by the Klaten City GNB  Foundation  is  running  well  and  has  produced  several  Qur’an  teachers  or  Al-Qur'an  teachers  as participants in this program who have graduated and are certified with the Ummi method.
Keywords: Tahsin Learning, Al-Qur'an Teacher, Ummi Method
Abstrak: Melihat  permasalahan  sebagian  umat  Islam  khususnya  pada  guru  Al-Qur’an  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  mencetak  generasi  Qur’ani  ditemukan  masih  mempunyai kualitas  atau  kemampuan  bacaan  Al-Qur’an  rendah.  Yayasan  Guru  Ngaji  Berdaya  (GNB)  melalui programnya  Sekolah  Guru  Ngaji  hadir  sebagai  salah  satu  solusi  menangani  permasalahan  tersebut. Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  mendeskripsikan  pembelajaran  tahsin  Al-Qur’an  dengan bersertfikasi  metode  Ummi  melalui  program  sekolah  guru  ngaji  serta  untuk  mendeskripsikan hambatan  dan  solusi  dalam  pembelajaran  tahsin  Al-Qur’an  dengan  bersertfikasi  metode  Ummi melalui program sekolah guru ngaji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan data disajikan  secara  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Sumber data primer (informan utama) pada penelitian ini melalui wawancara dengan Ustadz  Dhohir  Subagyo  selaku  direktur  Yayasan  dan  Ustadzah  Dina  Indriyanti  salah  satu koordinator dari Yayasan Guru Ngaji Berdaya (GNB). Hasil penelitian ini adalah dalam pembelajaran tahsin  dengan  metode  Ummi  melalui  program  sekolah  guru  ngaji  yang  diselenggarakan  oleh Yayasan GNB kota Klaten berjalan dengan baik dan telah melahirkan beberapa guru ngaji atau guru Al-Qur’an sebagai peserta dalam program ini lulus dan bersertifikasi metode Ummi.
Kata Kunci: Pembelajaran Tahsin, Guru Al-Qur’an, Metode Ummi

## Pendahuluan
Di zaman sekarang ini masih banyak dijumpai di kalangan masyarakat mulai dari anak-anak hingga orang tua yang masih belum bisa membaca Al-Qur’an sesuai

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
hukum tajwid (Umbu, 2022). Bahkan tak kalah memprihatinkan ketika seseorang itu hanya asal asalan dalam membaca Al-Qur’an tanpa mencermati aturan atau kaidah ilmu  tajwid,  sehingga  ditakutkan  jika  salah  dalam  pembacaan  akan  mengubah penafsiran. Meskipun dalam pembelajaran di sekolah ada kegiatan belajar mengajar Al-Qur’an  kemudian  banyaknya  Taman  Pendidikan  Al-Qur’an  (TPA)  yang berkembang  di  masyarakat,  namun  masih  banyak  ditemukan  dengan  kualitas bacaan Al-Qur’an yang rendah (Nurbayanti et al., 2021).
Al-Qur'an  adalah  kitab  suci  yang  diturunkan  Allah  Swt  kepada  Nabi Muhammad  Saw  dengan  perantaraan  malaikat  Jibril.  Lafaz-lafaznya  mengandung mukjizat yang diawali surat al-Fatihah dan diakhiri surat an-Nas (Hermawan Acep, 2013). Membaca Al-Qur’an bagian dari sebuah ibadah yang mana ketika dibaca akan mendapatkan  pahala,  seperti  sabda  Rasulullah  Saw  bahwa  Allah  SWT  akan memberi pahala kepada setiap orang yang membaca satu huruf dari ayat Al-Qur'an sebanyak  sepuluh  kali  lipat  (Syarbini  &  Jamhari,  2012).  Sebagai  kitab  suci  dan pedoman  hidup  bagi  umat  Islam,  Al-Qur'an  memiliki  fungsi  dan  peran  dalam kehidupan  manusia  diantaranya;  memberantas  manusia  dari  kebodohan, kemiskinan,  dan  semua  penderitaan  lainnya  yang  terkait  dengan  kehidupan manusia.  Mensucikan  jiwa  dan  akal  manusia  dari  perbuatan  yang  menyekutukan Allah  serta  menguatkan  kita  dengan  keyakinan  yang  kuat  tentang  keesaan  Allah (Shihab,  2013).  Al-Qur’an  merupakan  petunjuk  untuk  manusia  (Muhsin,  2019). Sumber pokok ajaran Islam yang memuat aqidah, syariah dan akhlak. Penyempurna dari kitab-kitab sebelumnya. Sebagai penyempurna dari kitab-kitab sebelumnya, Al- Qur'an  berfungsi  untuk  meluruskan  apa  yang  menyimpang  dari  kitab-kitab sebelumnya,  membenarkan  adanya  kitab-kitab  sebelumnya,  dan  berfungsi  sebagai solusi dan kitab alternatif pengganti bagi mereka (Syukran Salim Agus, 2019).
Kecintaan umat Islam terhadap Al-Qur'an saat ini cukup memprihatinkan. Hal tersebut salah satunya menjadi penyebab masih banyak dari umat muslim yang buta huruf Al-Qur’an. Kemenag juga terus berupaya agar dapat mengoptimalkan potensi guru  dalam  mempelajari  Al-Qur'an  baik  itu  menulis  maupun  membacanya.  Oleh karena  itu,  sangat  penting  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  diajarkan mengenai  pembelajaran  Al-Qur'an.  Dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  ini, pendidikan  agama  dianggap  sangatlah  penting  dari  suatu  sistem  pendidikan  (Ayu Desrani & Ratna Juami, 2022).
Beberapa jenis permasalahan yang menjadi indikator seseorang belum mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, seperti belum mengenal keseluruhan huruf-huruf hijaiyah,  kesulitan  melafazkan  ayat  Al-Qur’an  sesuai  makharijul  hurufnya,  masih belum  lancar  membaca  Al-Qur’an,  dan  belum  ada  pemahaman  mengenai  ilmu tajwid(Astuti & Nugraheni, 2021). Dalam menangani kesulitan membaca Al-Qur’an yang  baik,  lembaga  pendidikan  baik  dari  pendidikan  formal  maupun  nonformal ikut  andil  berupaya  mengatasi  permasalahan  tersebut  (Rasyidi,  2019).  Bahkan sekarang  ini  banyak  dikembangkannya  pembelajaran  Al-Qur’an  melalui  berbagai bentuk  program-program  khusus  yang  mempelajari  Al-Qur’an,  bukan  hanya  di

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM
SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim
lembaga  pendidikan  formal  saja  tetapi  sudah  berkembang  di  lingkungan masyarakat.  Dari  permasalahan  tersebut,  dalam  kondisi  yang  seperti  ini  guru  Al- Qur’an  atau  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  mempunyai  peranan  yang  sangat penting dalam mengajarkan Al-Qur’an kepada siswanya dan akan berpengaruh juga terhadap  bagaiamana  kualitas  bacaan  atau  pemahaman  Al-Qur’an  terhadap  siswa. Oleh  karena  itu,  sebelum  mengajarkan  kepada  siswanya  alangkah  baiknya  guru- guru  tersebut  sudah  benar-benar  menguasai  dan  berkompeten  pada  pembelajaran Al-Qur’an yang memuat semua bagiannya.
Yayasan  Guru  Ngaji  Berdaya  (GNB)  sebagai  lembaga  pendidikan  Islam nonformal  hadir  untuk  menangani  permasalahan  yang  sudah  penulis  jabarkan diatas  dengan  menemukan  solusinya  melalui  program  yang  diselenggarakan dengan nama program tersebut adalah program sekolah guru ngaji. Dimana dalam program tersebut merupakan kumpulan guru-guru ngaji atau guru Al-Qur’an untuk ikut  serta  dalam  proses  pembelajaran  Al-Qur’an  berupa  kelas  tahsin  atau pembetulan  pembacaan  Al-Qur’an  dan  peningkatan  pemahaman  mengenai  Al- Qur’an.
Yayasan  Guru  Ngaji  Berdaya  (GNB)  merupakan  dari  salah  satu  bentuk lembaga  pendidikan  nonformal  yang  berfokus  pada  pendidikan  Al-Qur’an  dan pendidikan  Islam  di  seluruh  penjuru  negeri  telah  berdiri  di  kota  Klaten  dengan tujuan  untuk  memberdayakan  guru  ngaji  dan  mencetak  generasi  Qur’ani.  Yayasan merupakan  salah  satu  jenis  institusi  pendidikan  Islam  yang  sudah  berkembang pesat di  Indonesia. Yayasan Guru Ngaji Berdaya (GNB) didirikan  pada tahun 2017 yang bermula dari suatu komunitas  dengan sering mengadakan beberapa kegiatan keagamaan, hingga akhirnya dari kegiatan tersebut memutuskan untuk mendirikan sebuah  Yayasan  sebagai  wadah  kegiatan  dan  mempunyai  badan  hukum. Dikarenakan  Yayasan  ini  berdiri  sebagai  lembaga  pendidikan  masyarakat  yang berfokus pada pendidikan Al-Qur’an oleh karenanya tugasnya melayani masyarakat untuk  belajar  Al-Qur’an.  Yayasan  dalam  menggerakkan  program-programnya  ini disebabkan  karena  melihat  permasalahan  pada  sebagian  umat  Islam  mengenai masih rendahnya kualitas atau kemampuan  bacaan Al-Qur’an dengan benar, salah satunya yang menjadi sasarannya adalah guru ngaji atau guru Al-Qur’an.
Pada program sekolah guru ngaji ini menggunakan metode Ummi dalam kelas tahsin.  Tahsin  adalah  penerapan  pembacaan  Al-Qur’an  yang  tepat  dengan mengikuti kaidah pada ilmu tajwid sehingga kualitas pembacaan menjadi lebih baik (Ariani  &  Realita,  2015).  Metode  Ummi  adalah  metode  membaca  Al-Qur'an  secara langsung membunyikan bacaan Al-Qur’an dengan tartil dengan  hukum tajwidnya. Tujuan  dari  metode  ummi  ini  adalah  untuk  menunaikan  dari  kebutuhan  institusi pendidikan  yang  mengelola  program  pembelajaran  Al-Qur'an  dengan  mampu menjamin bahwa setiap siswa yang masuk ke institusi tersebut dapat membaca Al- Qur'an dengan tartil (Nobisa & Usman, 2021). Oleh karena itu tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pembelajaran tahsin Al-Qur’an dengan bersertfikasi metode Ummi melalui program sekolah guru ngaji  serta untuk mendeskripsikan hambatan

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
dan solusi dalam pembelajaran tahsin Al-Qur’an dengan bersertfikasi metode Ummi melalui  program  sekolah  guru  ngaji.  Alasan  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian ini karena Yayasan Guru Ngaji Berdaya (GNB) ini merupakan salah satu lembaga  yang  berdiri  di  kota  Klaten  yang  bergerak  pada  pendidikan  Al-Qur’an dengan membentuk beberapa program salah satunya adalah program sekolah guru ngaji  ini,  sebagai  bentuk  menangani  permasalahan  yang  ada  di  masyarakat  yang mana bertujuan untuk meningkatkan kualitas bacaan Al-Qur’an dan meningkatkan kecintaan  umat  Islam  terhadap  Al-Qur’an.  Melihat  keadaan  saat  ini  jarang ditemukan  sebuah  lembaga  yang  berfokus  pada  pendidikan  Al-Qur’an  di  Klaten, maka  Yayasan  GNB  ini  adalah  harapan  untuk  masyarakat  Klaten  dalam  rangka meminimalisir dari banyaknya masyarakat yang masih acuh terhadap pembelajaran Al-Qur’an. Selain itu juga disebabkan karena melihat para pejuang atau penggerak dari Yayasan ini yang mempunyai semangat tinggi dalam menjalankan amanahnya, berikhtiar  untuk  membumikan  Al-Qur’an  di  Klaten,  dan  tidak  mudah  putus  asa meskipun  dalam  menjalankan  prosesnya  ada  beberapa  yang  tidak  sesuai  dengan harapan.  Penelitian  ini  menjadi  sebuah  penelitian  pertama  yang  dilakukan  di Yayasan  GNB.  Penelitian  dengan  topik  pembelajaran  Al-Qur’an  dengan  metode Ummi  sebelumnya  pernah  dilakukan  oleh  penelitian  lainnya  juga  hanya  saja  pada penelitian  ini  mempunyai  kebaruan  yaitu  terletak  pada  tempat  dan  jenis  program yang  dilaksanakan  dalam  menerapkan  metode  Ummi  tersebut  dan  peserta  dari program ini ialah seorang guru Al-Qur’an.
Alasan  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  ini  karena  Yayasan  Guru Ngaji Berdaya (GNB) ini merupakan salah satu lembaga yang berdiri di kota Klaten yang  bergerak  pada  pendidikan  Al-Qur’an  dengan  membentuk  beberapa  program salah  satunya  adalah  program  sekolah  guru  ngaji  ini,  sebagai  bentuk  menangani permasalahan  yang  ada  di  masyarakat  yang  mana  bertujuan  untuk  meningkatkan kualitas  bacaan  Al-Qur’an  dan  meningkatkan  kecintaan  umat  Islam  terhadap  Al- Qur’an.  Melihat  keadaan  saat  ini  jarang  ditemukan  sebuah  lembaga  yang  berfokus pada pendidikan Al-Qur’an di Klaten, maka Yayasan GNB ini adalah harapan untuk masyarakat  Klaten  dalam  rangka  meminimalisir  dari  banyaknya  masyarakat  yang masih  acuh  terhadap  pembelajaran  Al-Qur’an.  Selain  itu  juga  disebabkan  karena melihat  para  pejuang atau  penggerak  dari  Yayasan  ini  yang  mempunyai  semangat tinggi dalam menjalankan amanahnya, berikhtiar untuk membumikan Al-Qur’an di Klaten,  dan  tidak  mudah  putus  asa  meskipun  dalam  menjalankan  prosesnya  ada beberapa  yang  tidak  sesuai  dengan  harapan.  Penelitian  ini  menjadi  sebuah penelitian  pertama  yang  dilakukan  di  Yayasan  GNB.  Penelitian  dengan  topik pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Ummi sebelumnya pernah dilakukan oleh penelitian  lainnya  juga  hanya  saja  pada  penelitian  ini  mempunyai  kebaruan  yaitu terletak  pada  tempat  dan  jenis  program  yang  dilaksanakan  dalam  menerapkan metode Ummi tersebut dan peserta dari program ini ialah seorang guru Al-Qur’an.

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM
SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim

## Kajian Pustaka
Pembelajaran  Al-Qur'an  adalah  jenis  pembelajaran  dengan  tidak  berfokus pada  pemahaman  materi  saja,  tetapi  juga  bagaimana  membaca  Al-Qur'an  sesuai dengan ilmu tajwid. Tujuan dari pembelajaran ini adalah untuk menyiapkan siswa untuk  membaca  atau  menulis  Al-Qur'an  melalui  kegiatan  latihan  atau  bimbingan yang mempertimbangkan keperluan siswa. Dengan adanya pembelajaran Al-Qur’an ini mampu membentuk seseorang yang lebih baik lagi dalam memhamai Al-Qur’an baik itu membaca atau menulisnya, dan siapapun yang mau untuk mengajarkan Al- Qur’an  berarti  mempunyai  jiwa  yang  besar  dalam  memperjuangkan  Al-Qur’an karena  mengajarkan  Al-Qur'an  adalah  ibadah  paling  penting  bagi  seorang  hamba (Wahyudi,  2017).  Dari  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran tahsin  Al-Qur’an  adalah  suatu  proses  belajar  mengajar  atau  pelatihan  Al-Qur’an dengan mengajarkan dan mengarahkan bacaan Al-Quran sesuai dengan ilmu tajwid yang  awalnya  masih  kurang  tepat  menjadi  bertambah  kualitas  bacaannya (Ahmad Bustomi & Sobrul Laeli, 2021) .
Dalam sebuah proses pembelajaran Al-Qur'an pasti akan terikat pada metode, karena dengan metode tersebut dapat memudahkan peserta didik dalam membaca Al-Qur'an dengan baik dan benar.  Metode adalah cara atau gaya pengajaran yang disampaikan  selama  proses  belajar  mengajar,  dengan  fokus  pada  cara melakukannya.  Oleh  sebab  itu,  dapat  dipahami  bahwasannya  pendekatan  dan metode  dirancang  untuk  mencapai  tujuan  pelajaran  dengan  sukses  (Muhammad Rohman & Sofan Amri, 2012). Metode Ummi merupakan salah satu pendekatan atau metode  pembelajaran  membaca  Al-Qur'an  yang  telah  berkembang  pesat  di Indonesia. Salah satu hal yang membedakan metode baca Al-Qur'an Ummi dengan metode  baca  Al-Qur'an  lainnya  adalah  bahwa  metode  Ummi  menggunakan  ajaran yang sederhana dan mudah dipahami.  Salah satu keuntungan dari metode baca Al- Qur'an ini adalah selain mempelajari teknik-teknik membaca dengan benar, namun dapat langsung dipraktikkan.  Metode baca Al-Qur'an lain hanya mengajarkan cara membaca  Al-Qur'an  sesuai  dengan  kaidah  tajwid.    Mengenalkan  Al-Qur'an  sejak kecil  adalah  penting  karena  tujuan  dari  pada  pembelajaran  Al-Qur'an  ialah  untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang Al-Qur'an dan memberikan pengetahuan tentang ajaran yang baik dan benar (Syaikhu, 2022).
Metode  Ummi  dapat  menghasilkan  produk  dengan  cepat.  Dari  penjelasan tersebut, jelas bahwa kualitas guru  saat mengajarkan dengan metode Ummi sangat penting  karena  mereka  berfungsi  sebagai  alat  untuk  melahirkan  generasi  Qur'ani. Dengan  demikian,  seorang  pengajar  Al-Qur'an  harus  menguasai  tentang  ilmu membaca  Al-Qur'an.  Mereka  juga  harus  menggunakan  metode  yang  akurat  dalam pembelajaran  Al-Qur'an  karena  menggunakan  metode  yang  tepat  akan  membuat lebih mudah guru ketika memaparkan materi (Hodijatun Nahdah et al., 2022).
Penelitian  dengan  topik  pembahasan  yang  sama  juga  dilakukan  oleh (Maghfiroh,  2020)  dengan  judul  penelitiannya  “Upaya  Meningkatkan  Kompetensi Profesional Guru Al-Qur’an Metode Ummi Melalui Upgrading Bacaan Al-Qur’an Di

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Ypis  Sabilil  Haq,  Desa  Botok,  Kecamatan  Karas,  Magetan”  yang  menunjukkan bahwa:  (1)  Peningkatan  kompetensi  profesional  guru  di  YPIS  Sabilil  Haq  melalui pengembangan  bacaan  al-Qur'an  metode  Ummi  telah  dilakukan  setiap  minggu sekali, di hari Ahad setelah waktu maghrib. Dalam upgrading tersebut, materi yang dikuatkan  atau  diajarkan  berbeda  setiap  minggunya,  seperti  makharijul  huruf, sifatul  huruf,  dan  tajwid.  Selanjutnya,  membenahi  metodologi  pembelajaran  dari setiap  jilid  metode  Ummi,  karena  setiap  jilid  memiliki  metodologi  pengajaran berbeda  yang  dirancang  khusus  untuk  memfasilitasi  pemahaman  santri-santri.  (2) Melalui  pelaksanaan  upgrading  bacaan  Al-Qur’an  melalui  metode  Ummi  mampu meningkatkan  kualitas  bacaan  Ustadz/zah  karena  adanya  penekanan  pada  tilawah dan  juga  adanya  pembaruan  terhadap  pembelajaran  Al-Qur’an  metode  Ummi dengan begitu YPIS telah mampu mewujudkan tujuannya untuk mencetak generasi Qur’ani.
Persamaan  yang  ditemukan  antara  penelitian  tersebut  dengan  penelitian penulis  sekarang  terletak  pada  sama-sama  mengkaji  topik  yang  berkenaan  dengan pembelajaran  Al-Qur’an  melalui  metode  Ummi  pada  guru  Al-Qur’an.  Kemudian tempat yang dijadikan penelitian merupakan lembaga pendidikan Islam nonformal berupa Yayasan. Pada penelitian tersebut pada Yayasan Pendidikan Islam dan Sosial (YPIS)  Sabilil  Haq  Desa  Botok,  Kecamatan  Karas,  Magetan  sedangkan  dari  penulis berupa Yayasan Guru Ngaji Berdaya (GNB) di kota Klaten.

## Metode Penelitian
Berdasarkan  dari  permasalahan  dan  judul  penelitian,  maka  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  data  disajikan  secara  deskriptif. Penelitian  kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  untuk  menafsirkan  peristiwa  yang menggunakan  latar  alamiah  dilakukan  dengan  berbagai  pendekatan  (Anggito  Albi &  Setiawan  Johan,  2018).  Teknik  pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi dan dokumentasi. Sumber data primer (informan utama) pada penelitian ini melalui wawancara dengan Ustadz Dhohir Subagyo selaku direktur Yayasan dan Ustadzah Dina  Indriyanti  salah  satu  koordinator  dari  Yayasan  Guru  Ngaji  Berdaya  (GNB). Sedangkan  untuk  sumber  data  sekunder  (informan  tambahan)  menggunakan literatur  jurnal  dan  studi  dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  dan  menampilkan  data,  pemadatan  data  serta  penarikan  atau verifikasi kesimpulan (Sarosa Samiaji, 2021).

## Pembahasan

## Pembelajaran  Tahsin  Al-Qur’an  dengan  Bersertfikasi  Metode  Ummi  Melalui Program Sekolah Guru Ngaji
Program  sekolah  guru  ngaji  merupakan  alah  satu  program  pendidikan  Al- Qur’an  yang  diselenggarakan  oleh  Yayasan  Guru  Ngaji  Berdaya  (GNB)  di  Klaten. Adanya  program  sekolah  guru  ngaji  oleh  Yayasan  GNB  ini  dilatar  belakangi  oleh permasalahan  yang  ada  pada  guru-guru  ngaji  atau  guru  Al-Qur’an  dalam

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM
SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim
pembelajaran  Al-Qur’an  dimana  guru  ini  memegang  peranan  yang  sangat penting dalam  membentengi  generasi  penerus  bangsa  umat  Islam  dari  kesesatan aqidah  serta  mempunyai  peran  yang  mulia  yaitu  mengajarkan  Al-Qur’an  baik dalam  proses  pembelajaran  formal  maupun  nonformal.  Ngaji  yang  diambil  dari bahasa jawa artinya mengaji, atau seseorang yang sedang melakukan suatu aktifitas berupa  membaca  Al-Qur’an.  Dikarenakan  nama  dari  Yayasan  adalah  Guru  Ngaji Berdaya,  maka  yang  diberdayakan  guru  ngajinya  melalui  program  sekolah  guru ngaji ini dengan harapan setelah guru-guru Al-Quran atau guru ngaji tersebut sudah memenuhi  kriteria  sebagai  guru  Al-Qur’an  yang  berkualitas  dan  mumpuni dibidangnya mampu mengarahkan serta membimbing generasi ini menjadi generasi Qur’ani yang mencintai dan memuliakan Al-Qur’an dengan mempelajarinya.
Program  Sekolah  Guru  Ngaji  terwujud  dalam  kelas  tahsin  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  pemahaman  Al-Qur’an  kepada  pengajar  TPA/TPQ  ataupun lembaga pendidikan keagamaan baik formal maupun nonformal lainnya di wilayah kabupaten  Klaten.  Program  ini  juga  mempunyai  tujuan  lain  berupa  Setiji  (Sekolah Tinggi Ilmu Guru Ngaji). Melihat guru ngaji yang ada pada masyarakat kini masih kurang optimal dari segi pengajar maupun kurikulumnya, maka dari itu dibuatlah program  ini  dengan  harapan  setelah  mengikuti  program  sekolah  guru  ngaji,  guru- guru  ngaji  tersebut  mampu  membuat  kurikulum  yang  dimaksimalkan,  gurunya unggul dan mempunyai kapasitas sebagai seorang guru Al-Qur’an. Program ini juga mampu  sebagai  wadah  bagi  guru-guru  Al-Qur’an  yang  mumpuni  dibidangnya tersebut  dengan  memperhatikan  terlebih  dahulu  cara  membaca  Al-Qur’an  yang baik.  Dalam  langkah  mewujudkan  dan  meningkatkan  profesionalisme  guru  Al- Qur’an  ditemukan  bahwasannya  dari  hasil  program  yang  telah  dijalankan  masih banyak  guru  Al-Qur’an  yang  lebih  menekankan  pada  aspek  jumlah  hafalan  bukan pada  permasalahan  utamanya  yaitu  pembenaran  bacaan  Al-Qur’an,  sehingga program  yang  telah  dijalankan  belum  dapat  dikatakan  optimal  (Nawawi  et  al., 2021).
Program  sekolah guru ngaji baru terlaksana pada tahun 2022. Kampus yang digunakan dalam program ini ada dua pusat yaitu ada di kantor GNB dan Gedung Klaten  utara.  Pengajar  dari  program  ini  sudah  bersanad  atau  sudah  bersertifikasi metode Ummi sebelumnya, sehingga mempunyai kualifikasi sebagai pengajar yang sesuai  dengan  yang  telah  ditetapkan.  Program  ini  ditujukan  untuk  pengelola lembaga sekolah, TPQ, Rumah Qur’an dan lembaga pendidikan Islam lainnya yang membutuhkan  solusi  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  baik  melalui  metode  Ummi. Pembelajarannya  terlaksana  seminggu  2  kali  pertemuan  menggunakan  metode Ummi  pada  kelas  tahsin.  Pengajarnya  bisa  bergantian  dalam  setiap  pertemuan. Tahapan  atau  kelas  berbeda-beda  sesuai  dengan  kemampuan  dan  kualitas bacaannya.  Sebelum  para  guru  tersebut  ditentukan  akan  memasuki  kelas  mana sesuai  dengan  kapasitasnya,  dilakukan  tes  terlebih  dahulu  oleh  dosen  atau  yang menjadi pengajarnya. Tahapan atau kelas tersebut terbagi menjadi 3 tingkatan kelas antara lain; 1) Kelas/tahap pemula, pada kelas ini diperuntukan bagi guru Al-Qur’an

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
baru atau masih awal dengan mempunyai kualitas bacaan Al-Qur’an yang standar. Masih  perlu  banyak  bimbingan  pada  pembelajaran  tahsinnya,  seperti  belum  bisa membaca  atau  melafalkan  ayat  sesuai  makharijul  huruf  dan  belum  tepat  dalam memasukkan  panjang  pendeknya  bacaan,  2)  Kelas/tahap  menengah,  pada  kelas  ini diperuntukan  bagi  guru  Al-Qur’an  dengan  mempunyai  kualitas  bacaan  Al-Qur’an menengah, dan 3) Kelas/tahap akselerasi, pada kelas ini diperuntukan bagi guru Al- Qur’an  yang  mempunyai  kualitas  bacaan  bagus  dan  mempunyai  tingkatan  yang paling  tinggi  dibanding  dengan  dua  kelas  sebelumnya.  Mendapatkan  kategori mudah  dan  cepat  untuk  diberi  pelatihan  dan  bimbingan  karena  sudah  hampir mempunyai  kualitas  bacaan  Al-Qur’an  yang  baik  hanya  tinggal  diperdalami kembali mengenai pembelajaran tahsin Al-Qur’an.
Setelah  semua  guru/peserta  ditentukan  indikator  tahap  atau  kelasnya,  maka dibentuk  kelompok  dan  disesuaikan  dengan  kelas  yang  didapat.  Kemudian  dalam penyampaian  pembelajaran  tahsin  dengan  metode  Ummi  ini  dilakukan  dengan metode  penyampaian  secara  klasikal  individual  melalui  beberapa  langkah,  yaitu diawali  dengan  pengajar  memberikan  penjelasan  dan  contoh  pelafalan  bacaan kemudian  peserta  menirukan  secara  bersama-sama,  langkah  selanjutnya  peserta mengulang-ulang  bacaan  tersebut  hingga  dirasa  oleh  pengajar  sudah  tepat,  dan langkah  yang  terakhir  pengajar  menguji  atau  cek  bacaan  peserta  tersebut  secara individu.
Total peserta yang ikut serta dalam program sekolah guru ngaji kurang lebih 100  ustadz/zah  dari  seluruh  guru  Al-Qur’an  atau  PAI  di  wilayah  Klaten  dan sekitarnya.  Agar  kelak  para  guru  tersebut  nantinya  menjadi  guru  Al-Qur’an  yang unggul  dan  dapat  membuat  kurikulum  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  tepat  dan relevan,  maka  dalam  hal  ini  diberikan  standar  supaya  dalam  mengajarkan  Al- Qur’an mempunyai standar yang baik dan benar seolah ada sanadnya, maka setelah mereka  dinyatakan  lulus  akan  berhak  mendapatkan  sertifikasi  metode  Ummi. Mereka  baru  boleh  mengajarkan  dengan  metode  tersebut  jika  sudah  dinyatakan lulus  bersertifikasi  metode  Ummi  dan  sudah  ada  beberapa  guru  Al-Qur’an  yang telah  mendapatkan  sertifikasi  metode  Ummi,  sehingga  sudah  dinyatakan  selesai dalam  pembelajaran  tahsin  dengan  metode  Ummi.  Dalam  penelitian  lain  yang dilakukan oleh (Hidayat et al., 2023) juga menunjukkan bahwa pelatihan tahsin Al- Quran  dengan  menggunakan  metode  Ummi  membawa  dampak  yang  baik  bagi peserta, peserta lebih antusias dalam belajar dan juga terdapat peningkatan kualitas penyebutan makhorijul huruf.  Terlaksana  dalam  bentuk  program  pemberdayaan guru  ngaji,  Yayasan  GNB  dalam  pembelajarannya  tidak  hanya  mengenai  metode mengajar saja tetapi juga akan diberikan pelatihan public speaking dan mubaligh bagi guru-guru  tersebut.  Dengan  itu,  harapannya  agar  guru-guru  tersebut  ekonominya ikut berdaya. Disamping mendapatkan pembelajaran tahsin dengan metode ummi, sekaligus  dapat  meningkatkan  ketrampilan  dibidang  lainnya  untuk  menambah bekal sebagai guru Al-Qur’an yang lebih berkualitas.

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM
SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim

## Hambatan dan Solusi dalam Pembelajaran Tahsin Al-Qur’an dengan Bersertfikasi Metode Ummi Melalui Program Sekolah Guru Ngaji
Berdasarkan  hasil  dari  wawancara  bersama  ustadz  Dhohir  (Direktur  Yayasan GNB) bahwa dalam penyelenggaraan sebuah program pasti akan dijumpai beberapa hambatan,  salah  satunya  pada  program  sekolah  guru  ngaji  ini,  tidak  dipungkiri bahwa  dalam  proses  berjalannya  program  tersebut  masih  ditemukan  hambatan- hambatan  untuk  sampai  pada  tujuan  dari  program  tersebut.  Hambatan  yang dimaksudkan  seperti,  program  sekolah  guru  ngaji  ini  rupanya  masih  banyak  yang belum minat atau ikut serta dalam pelaksanaannya, padahal banyak guru-guru Al- Qur’an  yang  tersebar  di  seluruh  wilayah  Klaten  seperti  TPA/TPQ,  namun  hal  ini belum mampu menjadi daya tarik mereka untuk ikut berpartisipasi dalam program ini.  Kemudian  promosi  masih  dinilai  kurang,  sehingga  kemungkinan  ini  yang menjadi sebab banyak yang belum mengetahui adanya program ini. Hambatan yang terakhir,  kurangnya  ambisi  atau  tekad  guru-guru  Al-Qur’an  yang  sudah  masuk dalam proses pembelajarannya, akhirnya beberapa dari mereka memutuskan untuk berhenti dan tidak melanjutkan sampai selesai akibatnya peserta atau guru tersebut menjadi berkurang dari kuota yang ditargetkan.
Program  ini  juga  mampu  sebagai  wadah  bagi  guru-guru  Al-Qur’an  yang mumpuni  dibidangnya  tersebut  dengan  memperhatikan  terlebih  dahulu  cara membaca  Al-Qur’an  yang  baik.  Dalam  langkah  mewujudkan  dan  meningkatkan profesionalisme  guru  Al-Qur’an  ditemukan  bahwasannya  dari  hasil  program  yang telah dijalankan masih banyak guru Al-Qur’an yang lebih menekankan pada aspek jumlah  hafalan  bukan  pada  permasalahan  utamanya  yaitu  pembenaran  bacaan  Al- Qur’an,  sehingga  program  yang  telah  dijalankan  belum  dapat  dikatakan  optimal (Nawawi  et  al.,  2021).  Dalam  penelitian  lain  yang  dilakukan  oleh  (Hidayat  et  al., 2023)  juga  menunjukkan  bahwa  pelatihan  tahsin  Al-Quran  dengan  menggunakan metode  Ummi  membawa  dampak  yang  baik  bagi  peserta,  peserta  lebih  antusias dalam belajar dan juga terdapat peningkatan kualitas penyebutan makhorijul huruf.
Setelah  dijumpai  beberapa  hambatan  tersebut,  pihak  Yayasan  GNB  segera melakukan  tindakan  sebagai  solusi  menangani  hambatan  ini.  Dalam  menangani hambatan  kurangnya  minat  pada  program  ini  dan  kurangnya  promosi,  dilakukan promosi-promosi  melalui  media  cetak  seperti  brosur  dan  media  sosial  melalui instagram  maupun  facebook  yang  dikelola  secara  resmi  oleh  Yayasan  GNB  serta diadakannya  sosialisasi  di  beberapa  wilayah  Klaten  dengan  nama  kegiatan sosialisasinya  adalah  KEBABQU  (Klaten  Bersinar  Bersama  Al-Qur’an)  dengan  inti acara  adalah  sosialisasi  metode  Ummi  guru  Al-Qur’an.  Solusi  untuk  menangani hambatan  yang  terakhir  yaitu  kurangnya  kesungguhan  atau  tekad  dalam  proses pembelajaran oleh peserta, dilakukan dengan saling memberikan dukungan melalui beberapa  penyampaian  motivasi  yang  berkaitan  dengan  kesungguhan  pecinta  dan pejuang Al-Qur’an.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## Kesimpulan
Program  sekolah  guru  ngaji  ini  ditujukan  untuk  pengelola  lembaga  sekolah, TPQ, Rumah Qur’an dan lembaga pendidikan Islam lainnya di sekitar wilayah kota Klaten  yang  membutuhkan  solusi  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  baik  melalui metode  Ummi.  Agar  kelak  para  guru  tersebut  nantinya  menjadi  guru  Al-Qur’an yang  unggul  dan  dapat  membuat  kurikulum  pembelajaran  Al-Qur’an  yang  tepat dan relevan, maka dalam hal  ini diberikan  standar supaya  dalam  mengajarkan Al- Qur’an mempunyai standar yang baik dan benar seolah ada sanadnya, maka setelah mereka dinyatakan lulus dalam pembelajaran tahsin dengan metode Ummi berhak untuk mendapatkan sertifikasi metode Ummi. Hasil dari penelitian ini adalah dalam pembelajaran  tahsin  dengan  metode  Ummi  melalui  program  sekolah  guru  ngaji yang diselenggarakan oleh Yayasan GNB kota Klaten berjalan dengan baik dan telah melahirkan  beberapa  guru  ngaji  atau  guru  Al-Qur’an  sebagai  peserta  dalam program ini lulus dan bersertifikasi metode Ummi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Bustomi,  &  Sobrul  Laeli.  (2021).  Pembinaan  Program  Tahsin  Al-Qur’an dalam  Meningkatkan  Potensi  Menghafal  Al-Qur’an  Anak-Anak  di  Majelis Ta’lim  Nurul  Fadhilah. Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 2 (2),  169– 174. https://doi.org/10.30997/ejpm.v2i2.4346
Anggito  Albi,  &  Setiawan  Johan.  (2018). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Sukabumi:
CV Jejak.
Ariani, S., & Realita. (2015). PROGRAM BENGKEL MENGAJI (Upaya  Peningkatan Kemampuan Tahsin Al-Qur’an Mahasiswa PAI). Jurnal MUDARRISUNA: Media
Kajian Pendidikan Agama Islam , 5 (1), 113–144.
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/jm.v5i1.301
Astuti,  W.,  &  Nugraheni,  R.  (2021).  Peran  Guru  dalam  Mengatasi  Kesulitan Membaca  Al-Quran. Ihtimam:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab , 4 (2),  194–207. https://doi.org/https://doi.org/10.36668/jih.v4i2.307
Ayu  Desrani,  &  Ratna  Juami.  (2022).  Pembelajaran  Tahfidz  Al-Qur’an:  Studi Komparasi  di  SMP  Plus  Babussalam  Bandung  dan  Pondok  Pesantren  Tahfidz Yatim  Dhuafa  Al-Afiyah  Bandung. Al-Fahmu: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir ,
1 (1), 36–45. https://doi.org/10.58363/alfahmu.v1i1.10
Hermawan Acep. (2013). Ulumul Qur’an . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.

## PEMBELAJARAN TAHSIN AL-QUR’AN DENGAN BERSERTIFIKASI METODE UMMI MELALUI PROGRAM
SEKOLAH GURU NGAJI
1 Lucky Maulidha, 2 Zaenal Abidin, 3 Dartim
Hidayat,  A.,  Kustati,  M.,  &  Gusmirawati,  G.  (2023).  Pelatihan  Kegiatan  Tahsin AlQuran Menggunakan Metode Ummi di Masjid Baitul Amal Kota Padang. Al- DYAS , 2 (3), 770–781. https://doi.org/10.58578/aldyas.v2i3.1947
Hodijatun  Nahdah,  Asikin,  I.,  &  Taja,  N.  (2022).  STRATEGI  MENINGKATKAN KOMPETENSI  PROFESIONAL  GURU  AL-QUR’AN  METODE  UMMI MELALUI  PROGRAM  UPGRADING  BACAAN  AL-QUR’AN. Bandung Conference Series: Islamic Education , 2 (2). https://doi.org/10.29313/bcsied.v2i2.4314
Maghfiroh,  R.  (2020). Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Al-Qur’an Metode Ummi Melalui Upgrading Bacaan Al-Qur’an Di Ypis Sabilil Haq, Desa Botok, Kecamatan Karas, Magetan . IAIN Ponorogo.
Muhammad  Rohman,  &  Sofan  Amri.  (2012). Mananjemen  Pendidkan. Jakarta:  PT.
Prestasi Pustakaraya.
Muhsin, A. (2019). PERAN GURU DALAM UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS BACA  TULIS  AL-QUR’AN  DI  TPQ  MIFTAHUL  ULUM  NGLELE  SUMOBITO JOMBANG. Jurnal  Al-Murabbi:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 4 (2),  177–200. https://doi.org/https://doi.org/10.35891/amb.v4i2.1441
Nawawi, S. S., Fatah Nasir, N., Syah, M., Zaqiah, Q. Y., Sunan, U., & Djati Bandung, G.  (2021).  PENINGKATAN  PROFESIONALISME  GURU  AL-QUR’AN SEKOLAH  DASAR  ISLAM  TERPADU. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 7 (2),  153–163. https://doi.org/10.31949/jcp.v6i1.3069
Nobisa,  J.,  &  Usman.  (2021).  PENGUNAAN  METODE  UMMI  DALAM PEMBELAJARAN  AL-  QUR’AN. Al-Fikrah:  Jurnal  Studi  Ilmu  Pendidikan  Dan Keislaman , 4 (1), 44–70. https://doi.org/https://doi.org/10.36835/al-fikrah.v4i1.110
Nurbayanti,  A.,  Ramadani,  A.,  Mulyana,  E.,  Kunci,  K.,  &  Al-Quran,  :  (2021). Penerapan  Ilmu  Tahsin  dan  Tajwid  dalam  Meningkatkan  Bacaan  Al-Qur’an. PROCEEDINGS  UIN  SUNAN  GUNUNG  DJATI  BANDUNG , 31–43. https://proceedings.uinsgd.ac.id/index.php/Proceedings
Rasyidi,  A.  H.  (2019).  STUDI  TENTANG  PENGGUNAAN  METODE  QIROATI DALAM  PEMBELAJARAN  MEMBACA  AL-QUR’AN. Nusantara:  Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (2), 205–217.
https://doi.org/https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Sarosa Samiaji. (2021). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: PT Kanisius.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 7 Nomor 1 Edisi Juni Tahun 2022 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Shihab, M. Q. (2013). Wawasan Al-Quran . Jakarta: Mizan.
Syaikhu,  A.  (2022).  IMPLEMENTASI  METODE  UMMI  DALAM  PEMBELAJARAN AL-  QUR`AN  DI  MI  AS-SUNNIYYAH  LUMAJANG. Auladuna:  Jurnal  Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 89–101.
https://doi.org/https://doi.org/10.36835/au.v4i01.1117
Syarbini, A., & Jamhari, S. (2012). Kedahsyatan Membaca Al-Qur’an . Bandung: Ruang Kata.
Syukran Salim Agus. (2019). Fungsi Al-Qur’an bagi Manusia. Al-I’jaz: Jurnal Studi Al- Qur’an, Falsafah Dan Keislaman , 99–106.

## Umbu,  A.  A.  (2022). PERAN  PENYULUH  AGAMA  ISLAM  NON  PNS  DALAM MENINGKATKAN INTENSITAS BELAJAR MEMBACA AL-QUR’AN
MASYARAKAT DESA PERO KONDA (Studi Di Desa Pero Konda, Kec. Kodi, Kab. Sumba Barat Daya) . Universitas Muhammadiyah Mataram.
Wahyudi,  R.  (2017). Metode  Cepat  Hafal  Al  -  Qur`an  Saat  Sibuk  Kuliah. Yogyakarta:
Semesta  Hikmah.

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License