## CLASSICAL CONDITIONING
Oleh Dr. HASLINDA, M. Ikom haslinda@yahoo.com

## ABSTRAK
Tantangan  dunia  pendidikan  ke  depan  adalah  mewujudkan  proses  demokratisasi  belajar. Pembelajaran yang mengakui hak anak untuk melakukan tindakan belajar sesuai karakteristiknya. Hal penting yang perlu ada dalam lingkungan belajar yang demokratis adalah reallness. Sadar bahwa anak memiliki kekuatan disamping kelemahan, memiliki keberanian di samping rasa takut dan kecemasan, bisa marah di samping juga bisa gembira
Teori Skinner  ini  menerangkan bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai  melalui pembelajaran.  Jika  respon  diikuti  oleh  konsekuensi  yang  menguntungkan  atau  disebut  juga penguatan,  maka  respon  tersebut  menguat dan  jika  respon  menghasilkan  konsekuensi  negatif  atau hukuman,  maka  respon  tersebut  akan  melemah.  Melalui  eksperimennya  tersebut,  Skinner menemukan  bahwa  perolehan  pengetahuan,  termasuk  pengetahuan  mengenai  bahasa  merupakan kebiasaaan semata atau hal  yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara terus-menerus dan bertubi-tubi.
Kata Kunci:  Classical, Conditioning

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Seiring  dengan  perkembangan  jaman  banyak  negara  yang  mengakui  bahwa  persoalan pendidikan  merupakan  persoalan  yang  pelik.  Namun  semuanya  merasakan  bahwa  pendidikan merupakan salah satu tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin  maju,  membangun, dan berusaha  memperbaiki  keadaan  masyarakat  dan  dunia  tentu  mengatakan  bahwa  pendidikan merupakan kunci keberhasilan suatu bangsa. Pengemasan pendidikan, pembelajaran, dan pengajaran sekarang  ini belum  optimal seperti  yang diharapkan. Hal  ini terlihat dengan kekacauan-kekacauan yang  muncul  di  masyarakat  bangsa  ini,  diduga  bermula  dari  apa  yang  dihasilkan  oleh  dunia pendidikan. Pendidikan yang sesungguhnya paling besar memberikan kontribusi terhadap kekacauan ini.
Tantangan  dunia  pendidikan  ke  depan  adalah  mewujudkan  proses  demokratisasi  belajar. Pembelajaran  yang  mengakui  hak  anak  untuk  melakukan  tindakan  belajar  sesuai  karakteristiknya. Hal penting yang perlu ada dalam lingkungan belajar yang demokratis adalah reallness. Sadar bahwa anak  memiliki  kekuatan  disamping  kelemahan,  memiliki  keberanian  di  samping  rasa  takut  dan kecemasan, bisa marah di samping juga bisa gembira. Realness bukan hanya harus dimiliki oleh anak, tetapi  juga  orang  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Lingkungan  belajar  yang  bebas  dan didasari  oleh  realness  dari  semua  pihak  yang  telibat  dalam  proses  pembelajaran  akan  dapat menumbuhkan sikap dan persepsi yang positif terhadap belajar.
Bagi para guru, menciptkan kondisi yang paling efektif untuk menciptakan perubahan yang diinginkan dalam tingkah laku merupakan salah satu tugas yang paling penting tentang belajar dengan kata  lain,  guru  memiliki  tanggungan  mengemas  teori  belajar  sehingga  dapat  diaplikasikan  dalam kehidupan.  Sebelum  kita  menjawab  pertanyaan  tersebut,  kita  harus  melihat  pada  penjelasan- penjelasan psikologis tentang belajar.
Secara  luas  teori  belajar  selalu  dikaitkan  dengan  ruang  lingkup  bidang  psikologi  atau bagaimanapun  juga  membicarakan  masalah  belajar  ialah  membicarakan  sosok  manusia.  Ini  dapat diartikan  bahwa  ada  beberapa  ranah  yang  harus  mendapat  perhatian.  anah-ranah  itu  ialah  ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor. Akan tetapi manusia sebagai makhluk yang berpikir, berbeda  dengan  binatang.  Binatang  adalah  juga  makhluk  yang  dapat  diberi  pelajaran,  tetapi  tidak menggunakan  pikiran  dan  akal  budi.  Ivan  Petrovich  Pavlov,  ahli  psikologi  Rusia  berpengalaman dalam  melakukan  serangkaian  percobaan.  Dalam  percobaan  itu  ia  melatih  anjingnya  untuk mengeluarkan air liur karena stimulus yang dikaitkan dengan makanan. Proses belajar ini terdiri atas pembentukan  asosiasi  (pembentukan  hubungan  antara  gagasan,  ingatan  atau  kegiatan  pancaindra) dengan  makanan.  Proses  belajar  yang  digambarkan  seperti  itu  menurut  Pavlov  terdiri  atas pembentukan asosiasi antara stimulus dan respons refleksif.

## 2. Teori Belajar Classical Conditioning Ivan Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov, dilahirkan di Rjasan (Rusia), (yang saat ini Negara Rusia telah menjadi negara-negara kecil) pada tanggal 18 September 1849 dan wafat di Leningrad pada tanggal 7 Februari 1936. Pavlov anak seorang Pendeta; sebagaimana keterangan yang kami kutip bahwa orang tua Ivan Pavlov  berkeinginan  supaya  anaknya  kelak  mengikuti  jejaknya  menjadi  pendeta,  karenaitu  dalam pendidikannya,  Pavlov  memang  disiapkan  untuk  itu.  Tetapi  Pavlov  sendiri  merasa  tidak  cocok dengan pekerjaan sebagai pendeta, ia memilih belajar kedokteran, dan mengambil spesialisasi dalam bidang fisiologi. Sejak tahun 1890 ia telah menjadi ahli filosofi yang ternama
Dalam sub judul ini penulis banyak mengutip uraian Hendry C. Ellis, tentang eksperimennya Pavlov  di  laboratorium  pada  seekor  anjing.  Beliau  melakukan  operasi  kecil  pada  pipi  anjing  itu sehingga bagian dari kelenjar liur dapat dilihat dari kulit luarnya. Sebuah saluran kecil di pasang pada pipinya untuk mengukur aliran air liurnya. Kondisi anjing itu terpisah dari penglihatan dan suara luar, atau diletakkan pada panel gelas.
Rita  L.  Atkinson,  et.al  mengungkapkan;  lampu  dinyalakan.  Anjing  dapat  bergerak  sedikit, tetapitidak mengeluarkan liur. Setelah beberapa detik, bubuk daging diberikan; anjing tersenut lapar dan memakannya. Alat perekam mencatat pengeluaran air liur yang banyak. Prosedur ini beberapa kali.  Kemudian  lampu  dinyalakan  tetapi  bubuk  daging  tidak  diberikan,  namun  anjing  tetap mengeluarkan air liur. Binatang itu telah belajar mengasosiasikan dinyalakan lampu dengan makanan.
Secara sederhana dari peristiwa ini, Pavlov kemudian mengeksplorasi fenomena eksperiment tersebut, dan kemudian mengembangkan satu study perilaku (behavioral study) yang dikondisikan. yang dikenal dengan teori Clasical Conditioning. Classical conditioning adalah model pembelajaran yang menggunakan stimulus untuk membangkitkan rangsangan secara alamiah melalui stimulus lain.
Secara  sederhana  pengkondisian  klasik  merujuk  pada  sejumlah  prosedur  pelatihan  dimana satu  stimulus/  rangsangan  muncul  untuk  menggantikan  stimulus  lainnya  dalam  mengembangkan suatu respon, bahwa prosedur  ini disebut klasik karena prioritas  historisnya seperti  dikembangkan oleh  Pavlov.  Kata  clasical  yang  mengawali  nama  teori  ini  semata-mata  dipakai  untuk  menghargai karya Pavlov yang dianggap paling dahulu dibidang conditioning (upaya pengkondisian) dan untuk membedakannya dari teori conditioning lainnya.
Menurut teori ini, ketika makanan (makanan disebut sebagai the unconditioned or unlearned stimulus – stimulus  yang tidak dikondisikan atau tidak dipelajari) dipasangkan atau diikutsertakan dengan lampu (dinyalakan lampu disebut sebagai the conditioned or learned stimulus-stimulus yang dikondisikan atau dipelajari), maka dinyalakan lampu akan menghasilkan respons yang sama yaitu keluarnya air liur dari anjing percobaan. Peristiwa ini menurut Pavlov merupakan refleks bersyarat dari  adanya  masalah  fungsi  otak,  sehingga  masalaah  yang  ingin  dipecahkan  oleh  Pavlov  dengan eksperimen itu ialah bagaimanakah refleks bersyarat itu terbentuk. Pavlov melakukan eksperimen itu berulang-ulang dengan berbagai variasi.
Dari  eksperimen  Pavlov,  menurutnya  respon  dikontrol  oleh  pihak  luar;  pihak  inilah  yang menentukan  kapan  dan  apa  yang  akan  diberikan  sebagai  stimulus,  sebagaimana  dijelaskan  Agus Suryanto tentang teori Pavlov tersebut, beliau mengatakan semua harus berobjekkan kepada segala yang  tampak  oleh  indera,  dari  luar.  Peranan  orang  yang  belajar  bersifat  pasif  karena  untuk mengadakan  respon  perlu  adanya  suatu  stimulus  tertentu.  Sedangkan  mengenai  penguat  menurut
Pavlov bahwa stimulus yang ridak terkontrol (unconditioned stimulus) mempunyai hubungan dengan penguatan.  Stimulus  itu  sendirilah  yang  menyebabkan  adanya  pengulangan  tingkah  laku  dan berfungsi sebagai penguat. Setelah respon berkondisi tercapai, apakah yang akan terjadi bila stimulus berkondisi diulang atau diberikan kembali tanpa diikuti oleh stimulus tidak berkondisi? Dalam hal ini akan terjadi pelenyapan atau padam. Dengan kata lain pelenyapan adalah tidak terjadinya respon atau  menurunnya  kekuatan  respon  pada  saat  diberikan  kembali  stimulus  berkondisi  tanpa  diikuti stimulus tak berkondisi setelah terjadinya respon. Sedangkan penyembuhan spontan adalah tindakan atau  usaha  nyata  untuk  menghalangi  terjadinya  pelenyapan.  Satu  diantaranya  ialah  melalui rekondisioning atau  mengkondisikan kembali  melalui pemberian kedua stimulus berkondisi secara berpasangan.
Dari  peristiwa  pengkondisian  klasik  ini  ,  merupakan  dasar  bentuk  belajar  yang  sangat sederhana, sehingga banyak ahli kejiwaan menganggap Pavlov sebagai titik permulaan tepat untuk penyelidikan belajar. Lalu peristiwa kondisioning juga banyak terdapat pada diri manusia, misalnya anda dapat menjadi terkondisi terhadap gambar makanan dalam berbagai iklan yang menampilkan makanan malam dengan steak yang lezat, dapat memicu respon air liur meskipun anda mungkin tidak lapar.  Berdasarkan  percobaan  yang  dilakukan  oleh  Ivan  Pavlov  maka  terlihat  bahwa  pentingnya mengkondisi stimulus agar terjadi respon. Dengan demikian pengontrolan stimulus jauh lebih penting daripada pengontrolan respon. Konsep ini megisyaratkan bahwa proses belajar lebih mengutamakan faktor lingkungan (eksternal) daripada motivasi (internal).

## 2.1.1 Prinsip Classical Conditioning
a) Penguasaan (Akuisisi)
Penguasaan  atau  bagaimana  organisme  mempelajari  sesuatu  respon  atau  respon  baru  berlaku beberapa tingkatan. Juga semakin sering organisme itu mencoba, lebih kuat penguasaan berlaku.

## 2.1. Stimulus Clasical Conditioning

## a) Generalisasi (Generalitation)
Dalam  eksperimennya,  Pavlov  juga  telah  menggunakan  lonceng  yang  berbeda  nada,  membuat generalisasi bahwa suara yang berbeda atau hampir sama mungkin diikuti dengan respon.

## b) Diskriminasi (Discrimination)
Dikriminasi antara rangsangan yang dikemukakan dan memilih untuk tidak bertindak atau bergerak balas. Yaitu, sesuatu organisme mampu untuk bergerak balas ke sesuatu rangsangan tetapi tidak ke rangsangan yang lain.

## c) Penghapusan ( Extinction)
Jika  sesuatu  rangsangan  terlazim  tidak  diikuti  dengan  rangsangan  tak  terlazim,  lama  kelamaan organisme itu tidak akan melakukan respon.

## 2.2 Penerapan Teori  Classical Conditioning  menurut Ivan Pavlov
Teori  classical  conditioning  adalah  sebuah  prosedur  penciptaan  refleks  baru  dengan  cara mendatangkan stimulus sebelum terjadinya refleks tersebut. Dengan adanya stimulus berupa hadiah (reward) yang diberikan kepada peserta didik dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, sehingga siswa lebih tertarik pada guru, artinya tidak  membenci atau bersikap acuh tak acuh , tertarik pada mata  pelajaran  yang  diajarkan,  mempunyai  antusias  yang  tinggi  serta  mengendalikan  perhatianya terutama pada guru, selalu mengingat pelajaran dan mempelajarinya kembali, dan selalu terkontrol oleh lingkungan. Contohnya yaitu pada awal tatap muka antara guru dan murid dalam kegiatan belajar mengajar,  seorang  guru  menunjukkan  sikap  yang  ramah  dan  memberi  pujian  terhadap  murid- muridnya, sehingga para murid merasa terkesan dengan sikap yang ditunjukkan gurunya.

## 2.3 Teori Belajar Operant Conditioning B. F. Skinner
Burrhus Frederic Skinner dilahirkan di sebuah kota kecil bernama Susquehanna, Pennsylvania (1904).  Ia  wafat  pada  tahun  1990  setelah  terserang  penyakit  leukimia.  Skinner  dibesarkan  dalam keluarga  sederhana,  penuh  disiplin.  Ayahnya  adalah  seorang  jaksa  dan  ibunya  seorang  ibu  rumah tangga.    Skinner  mendapat  gelar  bachelor  di  inggris.  Semasa  bersekolah  ia  sudah  menulis  untuk sekolahnya. Setelah lulus dari sekolah tersebut, ia pindah ke Greenwich Village di New York City. Pada tahun 1931, Skinner  menyelasaikan sekolahnya dan  memperoleh  gelar sarjana psikologi  dari Harvard University. Setahun kemudian ia juga  memperoleh gelar doktor  untuk bidang yang sama. Pada tahun 1945, ia menjadi ketua fakultas psikologi di Indiana University dan tiga tahun kemudian ia pindah ke Harvard dan mengajar di sana sepanjang karirnya.
Menurut Rita  L.  Atkinson, et. Al  yang diterjemahkan oleh Nurjdanah Taufiq dan Rukmini Barhana  (1991  :  337),  menyatakan  bahwa  “perilaku  operan  beraksi  di  lingkungan  sekitar  untuk menghasilkan dan memperoleh akses penguat dan diganjar dengan penguatan ”. Dari pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa tingkah laku operan adalah tingkah laku yang menjadi ciri organisme yang aktif  di  lingkungan  sekitar  untuk  menghasilkan  dan  memperoleh  penguat  dan  diganjar  dengan penguatan.
Sumber lain menyebutkan bahwa Operant Conditioning adalah suatu proses perilaku operant ( penguatan positif atau negatif) yang dapat mengakibatkan perilaku tersebut dapat berulang kembali atau menghilang sesuai dengan keinginan. Landasan dari penggunaan teknik ini yaitu seperti yang
dikemukakan oleh Skinner (1971), jika suatu tingkah laku diganjar, maka probabilitas kemunculan kembali tingkah laku tersebut di masa mendatang akan tinggi.
Pengertian  operant  conditioning  menurut  skinner  adalah  pengkondisian  dimana  manusia menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas dasar lingkungan), operan tersebut dipelajari melalui  penguatan.
Teori  Skinner  ini  menerangkan  bagaimana  berbagai  kecenderungan  respon  dicapai  melalui pembelajaran.  Jika  respon  diikuti  oleh  konsekuensi  yang  menguntungkan  atau  disebut  juga penguatan,  maka  respon  tersebut  menguat dan  jika  respon  menghasilkan  konsekuensi negatif  atau hukuman,  maka  respon  tersebut  akan  melemah.  Melalui  eksperimennya  tersebut,  Skinner menemukan  bahwa  perolehan  pengetahuan,  termasuk  pengetahuan  mengenai  bahasa  merupakan kebiasaaan semata atau hal  yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara terus-menerus dan bertubi-tubi.
Skinner  memandang  hadiah  (reward)  atau  penguatan  (reinforcement)  sebagai  unsur  yang paling penting dalam proses belajar. Kita cenderung  untuk belajar suatu  respon jika  segera diikuti oleh penguatan (reinforcement). Skinner lebih memilih istilah reinforcement daripada reward, karena reward  diinterpretasikan  sebagai  tingkah  laku  subjektif  yang  dihubungkan  dengan  kesenangan, sedang
reinforcement adalah istilah yang lebih netral.
Skinner membagi penguatan ini menjadi dua yaitu penguatan positif dan penguatan negatif. Bentuk -bentuk  penguatan  positif  berupa  hadiah,  perilaku,  atau  penghargaan.  Bentuk-bentuk  penguatan negatif  antara  lain  menunda  atau  tidak  memberi  penghargaan,  memberikan  tugas  tambahan  atau menunjukkan perilaku tidak senang.
Sebenarnya  kedua  penguat  yang  positif  dan  negatif  adalah  efektif,,  keduanya  merubah kemungkinan  terjadinya  perubahan  perilaku.  Tingkat  keefektifannya  sangat  bergantung  kepada kekonsistenan anda dalam mengikuti aturan-aturan penting yaitu;
1. Gunakanlah  penguat  negatif  untuk  menghentikan  berlangsungnya  perilaku  yang  tidak dikehendaki.
2. Gunakanlah penguat positif untuk meneruskan atau meningkatkan perilaku yang dikehendaki.

## 2.3.1 Prinsip-Prinsip Operant Conditioning
a) Penguatan (reinforcement )
Penguatan adalah proses belajar untuk meningkatkan kemungkinan dari sebuah perilaku dengan memberikan atau menghilangkan rangsangan. Prinsip penguatan dibagi menjadi dua, yaitu penguatan positif dan penguatan negatif.
 Positive Reinforcement (Penguatan Positif)
Penguatan  positif  (positive  reinforcement)  adalah  suatu  rangsangan  yang  diberikan  untuk memperkuat  kemungkinan  munculnya  suatu  perilaku  yang  baik  sehingga  respons  menjadi meningkat  karena diikuti dengan stimulus yang mendukung. Sebagai contoh, seorang anak yang pada dasarnya memiliki sifat pemalu diminta oleh guru maju ke depan kelas untuk menceritakan sebuah gambar yang dibuat oleh anak itu sendiri. Setelah anak tersebut membacakan cerita, guru memberikan pujian  kepada  anak  tersebut  dan  teman-teman  sekelasnya  bertepuk  tangan.  Ketika  hal  tersebut berlangsung berulang-ulang, maka pada akhirnya anak tersebut menjadi lebih berani untuk maju ke depan kelas, bahkan kemungkinan sifat pemalunya akan hilang. Rangsangan yang diberikan untuk penguatan  positif  dapat  berupa  hal-hal  dasar  seperti,  makanan,  minuman,  sex,  dan  kenyamanan pisikal.  Selain  itu,  beberapa  hal-hal  lain  seperti  uang,  persahabatan,  cinta,  pujian,  penghargaan, perhatian, dan kesuksesan karir juga dapat digunakan sebagai rangsangan penguatan positif

##  Negative Reinforcement (Penguatan Negatif)
Negative Reinforcement adalah peningkatan frekwensi suatu perilaku positif karena hilangnya rangsangan  yang   merugikan  (tidak  menyenangkan).  Sebagai  contoh,   seorang  ibu  yang  memarahi anaknya  setiap  pagi  karena  tidak  membersihkan  tempat  tidur,  tetapi  suatu  pagi  si  anak  tersebut membersihkan tempat tidurnya tanpa di suruh dan si ibu tidak memarahinya, pada akhirnya si anak akan  semakin  rajin  membersihkan  tempat  tidurnya  diringi  dengan  berkurangnya  frekwensi  sikap kemarahan dari ibunya. Perbedaan mutlak penguatan negatif dengan penguatan positif terletak pada penghilangan  dan  penambahan  stimulus  yang  sama-sama  bertujuan  untuk  meningkatkan  suatu perilaku yangbaik.
* Penguatan Positif + Stimulus => Perilaku baik
* Penguatan Negatif – Stimulus => Perilaku baik

## b) Hukuman (Punishment)
Penguatan  negatif  (negative  reinforcement)  tidaklah  sama  dengan  hukuman,  keduanya  sangat berbeda.  Penguatan  negatif  lebih  bertujuan  untuk  meningkatkan  probabilitas  dari  sebuah  perilaku, sedangkan  hukuman  lebih  bertujuan  untuk  menurunkan  probabilitas  terjadinya  perilaku.  Dalam penguatan negatif respon akan meningkat karena konsekuensinya, sedangkan pada hukuman respon akan  menurun  karena  konsekuensinya.  Sebagai  contoh,  ketika  kita  meminum  obat  saat  kita  sakit kepala dan  hasilnya sakit kepala kita hilang , maka kita  akan meminum obat yang sama saat kita mengalami sakit kepal. Penghilangan  rasa sakit kepala pada kasus ini merupakan penguatan negatif, sedangkan  apabila  setelah  meminum  obat ternyata  kita  mendapat alergi,  maka  tentunya  kita  tidak
akan  meminum  obat  yang  sama  lagi  sebab  mendapat  alergi  dalam  kasus  ini  merupakan  sebuah hukuman sehingga perilaku berikutnya tidak akan mengulangi hal yang sama.
Hukuman  (punishment)  adalah  sebuah  konsekuensi  untuk  mengurangi  atau  menghilangkan kemungkian  sebuah  perilaku  akan  muncul.  Sebagai  contoh,  seorang  anak  bermain-main  pedang- pedangan  menggunakan  pisau,  kemudian  kulit  jari  tanganya  terpotong  ketika  pisau  tersebut  salah diarahkan. Pada akhirnya anak tersebut akan sedikit kemungkinannya bermain-main menggunakan pisau.
Dalam hukuman juga terdapat pembagian antara positif dan negatif. Hukuman positif (positive punishment)  dimana  sebuah  perilaku  berkurang  ketika  diikuti  dengan  rangsangan  yang  tidak menyenangkan, misalnya ketika seseorang anak mendapat nilai buruk di sekolah maka orangtuanya akan  memarahinya  hasilnya  anak  tersebut  akan  belajar  lebih  giat  untuk  menghindari  omelan orangtuanya  (akan  kecil  kemungkinannya  anak  tersebut  akan  mendapatkan  nilai  jelek).  Hukuman negatif (negative punishment), sebuah perilaku akan berkurang ketika sebuah rangsangan positif atau menyenagkan  diambil.  Sebagai  contoh,  seorang  anak  mendapat  nilai  jelek  akibat  terlalu  sering bermain-main  dengan  temannya  dan  malas  belajar,  kemudian   anak  tersebut  dihukum  oleh orangtuanya  untuk  tidak  boleh  bermain  dengan  teman-temannya  selama  sebulan,  akhirnya  anak tersebut  tidak  akan  terlalu  sering  bermain-main  dengan  temannya  atau  lebih  mengutamakan pelajarannya

## 2.3.2 Stimulus Operant Conditioning

## a) Generalization (Generalisasi)
Generalization  pada  operant  conditioning  adalah  memberikan  respon  yang  sama  terhadap stimulus yang sama atau mirip. Fokus perhatiannya adalah  tingkat dimana perilaku disamaratakan dari satu situasi ke situasi yang lain.
Sebagai contoh, anak kecil  yang mendapatkan penguatan oleh orang tuanya karena menimang dan  menyayangi  anjing  keluarga,  ia  akan  segera  mengeneralisasikan  respon  menimang  anjing  itu dengan  anjing yang lain. Contoh lain, seorang guru memuji siswanya apabila siswa itu mengajukan pertanyaan yang bagus yang berhubungan dengan bahasa Inggris, hal ini disamaratakan dengan kerja keras dalam sejarah, matematika maupun dalam mata pelajaran yang lain.

## b) Discrimination (diskriminasi)
Diskriminasi dalam operant conditioning berarti melibatkan perbedaan antara stimulus-stimulus dan kejadian-kejadian lingkungan, atau dapat diartikan merespon stimulus yang menunjukkan bahwa sebuah perilaku akan atau tidak akan dikuatkan.
Sebagai  contoh,  Jika  dikaitkan  dengan  contoh  diatas  dimana  anak  akan  mengeneralisasikan menyayangi  anjing  keluarga  dengan  anjing  yang  lainnya,  sedangkan hal  itu  bisa  saja berbahaya (dapat  dikatakan,  anjing  tetangga  sangat  galak  dan  suka  menggigit)  maka  orang  tua  harus memberikan latihan diskriminasi, sehingga anak mendapatkan penguatan jika ia menyayangi anjing keluarga dan bukan anjing tetangga, dengan cara  oranng tua menunjukkan aspek-aspek anjing yang melihatkan keramahannya( misalnya ekornya biasa dikibas-kibas) sehingga anak akan bisa mengenali mana anjing yang rmah dan biisa disayang dan mana anjing yang galak. Contoh lain, seorang siswa tahu bahwa wadah di  meja guru yang bertulisan “ Matematika” adalah tempat ia harus meletakkan tugas matematika hari ini, sementara wadah lainnya yang bertulisan “ Bahasa Inggris “ adalah tempat tugas bahasa inggris hari ini harus diletakkan.

## c) Extinction (Pelenyapan)
Extinction   merupakan  suatu  penghentian  penguatan.  Jika  dalam  suatu  kasus  dimana  pada perilaku sebelumnya individu mendapat penguatan kemudian tidak lagi dikuatkan sehingga akan ada kecenderungan penurunan perilaku, maka hal inilah yang dinamakan munculnya suatu pelenyapan (extinction).
Seorang  siswa  mendapatkan  beasiswa  setiap  kali  berhasil  menjadi  juara  kelas.  Namun,  suatu ketika beasiswa dihentikan karena adanya kekurangan dana dari pihak si pemberi beasiswa sehingga tidak  sanggup  lagi  memberi  bantuan.  Ketika  pihak  pemberi  beasiswa  tersebut  tidak  memberi  lagi beasiswa, semangat belajar siswa tersebut menjadi menurun.
Pelenyapan   juga  merupakan  suatu  strategi  menghentikan  penguatan  dimana  pelenyapan  ini menarik  penguatan  positif  terhadap  perilaku  tidak  tepat  atau  tidak  pantas.  Hal  ini  dikarenakan banyaknya perilaku yang tidak tepat dipertahankan akibat adanya penguatan positif terhadap perilaku tersebut.  Sebagai  contoh,  orangtua  yang  kurang  peka  terkadang  cenderung  lebih  memperhatikan perilaku yang tidak baik dari anaknya, seperti menegur, memarahi, membentak, dan sebagainya tanpa sedikitpun memperhatikan hal-hal baik yang dilakukan oleh anaknya, seperti memuji prestasi-prestasi dan kelakuan baik anak-anaknya. Dalam hal ini, sangat diperlukan adanya suatu pelenyapan terhadap penguatan pada hal-hal negatif yang dilakukan anaknya dan lebih memperhatikan dan memunculkan penguatan pada hal-hal positif yang dilakukan si anak.
2.4 Aplikasi Teori Belajar Operant Conditioning B. F. Skinner Terhadap Pembelajaran:
 Bahan yang dipelajari dianalisis sampai pada unit-unit secara organis.
 Hasil berlajar harus segera diberitahukan kepada siswa, jika salah
 dibetulkan dan jika benar diperkuat.
 Proses belajar harus mengikuti irama dari yang belajar.
 Materi pelajaran digunakan sistem modul.
 Tes lebih ditekankan untuk kepentingan diagnostic.
 Dalam proses pembelajaran lebih dipentingkan aktivitas sendiri.
 Dalam proses pembelajaran tidak dikenakan hukuman.
 Dalam pendidikan mengutamakan mengubah lingkungan untuk mengindari pelanggaran agar tidak menghukum.
 Tingkah laku yang diinginkan pendidik diberi hadiah.
 Hadiah diberikan kadang-kadang (jika perlu)
 Tingkah laku yang diinginkan, dianalisis kecil-kecil, semakin meningkat mencapai tujuan.
 Dalam pembelajaran sebaiknya digunakan shaping.
 Mementingkan kebutuhan yang akan menimbulkan tingkah laku operan.
 Dalam belajar mengajar menggunakan teaching machine.
 Melaksanakan mastery learning yaitu mempelajari bahan secara tuntas menurut waktunya masing- masing karena tiap anak berbeda-beda iramanya.

## 2.5 Perbedaan Classical Conditioning dengan Operant Conditioning
Pada  dasarnya teori  belajar  klasik  (classical  conditioning) dan teori  belajar  instrumental (operant conditioning) memiliki perbedaan satu dengan yang lainnya. Hal ini dapat dilihat pada:
 Classical  conditioning  muncul  akibat  adanya  asosiasi  (hubungan)  antara  dua  stimulus  atau rangsangan,  seperti  yang  kita  ketahui  pada  percobaan  Ivan  Pavlov  mengenai  hubungan  antara makanan  dan  bunyi  bel.  Sebaliknya,  operant  conditioning  muncul  akibat  adanya  asosiasi  antara respon dan konsekuensi yang timbul, seperti halnya berlatih dengan giat akan dapat memenangkan pertandingan.
 Pada  classical  conditioning  biasanya  meliputi  mengenai  refleks-refleks,  perilaku  yang  timbul adalah  prilaku  yang  tidak  disengaja  yang  dikontrol  oleh  syaraf  otonom.  Sebaliknya  pada  Operant conditioning lebih kepada prilaku-prilaku yang sadar dan diatur oleh syaraf simpatis.
 Pada Classical conditioning UCS (Unconditioned Stimulus) dipasangkan dengan CS (Conditioned Stimulus), tetapi prilaku yang timbul bersifat independent. Pada operant conditioning, konsekuensi penguatan diberikan hanya jika respon yang dikondisikan terjadi.
Dari  analisa  yang  dikemukakan  diatas  maka  fungsi  teori  classical  conditioning  dapat dikemukakan  sebagai berikut

## 1. Fungsi Menjelaskan
Teori ini menjelaskan tentang teori classical conditioning adalah sebuah prosedur penciptaan refleks baru dengan cara mendatangkan stimulus sebelum terjadinya refleks tersebut. Dengan adanya stimulus berupa hadiah (reward) yang diberikan kepada peserta didik dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa, sehingga siswa lebih tertarik pada guru, artinya tidak membenci atau bersikap acuh tak acuh  ,  tertarik  pada  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  mempunyai  antusias  yang  tinggi  serta mengendalikan  perhatianya  terutama  pada  guru,  selalu  mengingat  pelajaran  dan  mempelajarinya kembali, dan selalu terkontrol oleh lingkungan. Contohnya yaitu pada awal tatap muka antara guru dan  murid  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  seorang  guru  menunjukkan  sikap  yang  ramah  dan memberi pujian terhadap murid-muridnya, sehingga para murid merasa terkesan dengan sikap yang ditunjukkan gurunya.

## 2. Fungsi Meramalkan
Teori  ini  meramalkan  bahwa  bagaimana  berbagai  kecenderungan  respon  dicapai  melalui pembelajaran.  Jika  respon  diikuti  oleh  konsekuensi  yang  menguntungkan  atau  disebut  juga penguatan,  maka  respon  tersebut  menguat dan  jika  respon  menghasilkan  konsekuensi negatif  atau hukuman,  maka  respon  tersebut  akan  melemah.  Melalui  eksperimennya  tersebut,  Skinner menemukan  bahwa  perolehan  pengetahuan,  termasuk  pengetahuan  mengenai  bahasa  merupakan kebiasaaan semata atau hal  yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara terus-menerus dan bertubi-tubi.

## 3. Fungsi Memberikan Pandangan
Teori  classical  conditioning  menurut  Pavlov  bahwa  stimulus  yang  ridak  terkontrol (unconditioned  stimulus)  mempunyai  hubungan  dengan  penguatan.  Stimulus  itu  sendirilah  yang menyebabkan  adanya  pengulangan  tingkah  laku  dan  berfungsi  sebagai  penguat.  Setelah  respon berkondisi tercapai, apakah yang akan terjadi bila stimulus berkondisi diulang atau diberikan kembali tanpa  diikuti  oleh  stimulus  tidak  berkondisi?  Dalam  hal  ini  akan  terjadi  pelenyapan  atau  padam. Dengan kata lain pelenyapan adalah tidak terjadinya respon atau menurunnya kekuatan respon pada saat diberikan kembali stimulus berkondisi tanpa diikuti stimulus tak berkondisi setelah terjadinya respon.  Sedangkan  penyembuhan  spontan  adalah  tindakan  atau  usaha  nyata  untuk  menghalangi
terjadinya pelenyapan. Satu diantaranya ialah melalui rekondisioning atau mengkondisikan kembali melalui pemberian kedua stimulus berkondisi secara berpasangan.

## 4. Fungsi Memberikan Strategi
Teori  classical  conditioning  memberikan  strategi  tentang  pengkondisian  dimana  manusia menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas dasar lingkungan), operan tersebut dipelajari melalui penguatan.
Teori  Skinner  ini  menerangkan  bagaimana  berbagai  kecenderungan  respon  dicapai  melalui pembelajaran.  Jika  respon  diikuti  oleh  konsekuensi  yang  menguntungkan  atau  disebut  juga penguatan,  maka  respon  tersebut  menguat dan  jika  respon  menghasilkan  konsekuensi negatif  atau hukuman, maka respon tersebut akan melemah.

## 3. Kesimpulan
Teori  Pavlov  ini  merupakan  kegiatan  yang  sangat jenuius  sekali  ketika  di  zamannya,  akan tetapi  disaat  memasuki  dinamisasi  interaksi  manusia  dengan  berbagai  latar  belakang;  budaya, pendidikan  (pesatnya  ilmu  pengetahuan),  agama  (berbagai  keyakinan).  Maka  teori  Pavlov  hanya dapat dikonsumsi dalam ukuran yang sangat sederhana. Saat ini kita yang bergumul dengan berbagai paradigma keilmuan Islam, dan meletakkan falsafah pendidikan Islam dengan adanya konsep fitrah. Maka ketika kita memahami dan berinteraksi terhadap teori Pavlov berkesimpulan manusia tidaklah sama dengan binatang. Sebab Pavlov menerapakan hewan sebagai dasar analisanya dan meletakkan Insting  sebagai  hasil  substansi  eksperimennya.  Kondisi  ini  sangat  berbeda  pada  manusia  yang memiliki  konsep  fitrah28,  adanya;  ketauhidan,  keimanan,  pikiran,  perasaan,  dan  hal  lainnya  yang membedakan  pada  binatang.  Akan  tetapi  marilah  kita  ambil  hikmah  pembelajaran  darinya  sebab pertama sekali manusia belajar bagaimana menyembunyikan orang yang sudah mati dengan model menanam. Kita belajar dari “burung”. Sebagaimana peristiwa anak-anak Adam yang berselisih paham sehingga mengakibatkan kematian.
Pengertian  operant  conditioning  menurut  skinner  adalah  pengkondisian  dimana  manusia menghasilkan suatu respon, atau operan (sebuah ujaran atau aktifitas – aktifitas yang beroperasi atas dasar lingkungan), operan tersebut dipelajari melalui penguatan.
Teori Skinner  ini  menerangkan bagaimana berbagai kecenderungan respon dicapai  melalui pembelajaran.  Jika  respon  diikuti  oleh  konsekuensi  yang  menguntungkan  atau  disebut  juga penguatan,  maka  respon  tersebut  menguat dan  jika  respon  menghasilkan  konsekuensi negatif  atau hukuman,  maka  respon  tersebut  akan  melemah.  Melalui  eksperimennya  tersebut,  Skinner
menemukan  bahwa  perolehan  pengetahuan,  termasuk  pengetahuan  mengenai  bahasa  merupakan kebiasaaan semata atau hal  yang harus dibiasakan terhadap subyek tertentu yang dilakukan secara terus-menerus dan bertubi-tubi.

## DAFTAR PUSTAKA
Asy-Syarafa, Ismail, Ensiklopedi Filsafat, Terj. Dholfiyullah Muklas, Jakarta:Khalifa, 2005.
Bernstein Douglas A and Peggy W. Nash, Essentials of Psychology, New York: Houghton    Mifflin Company, 1999.
Ellis, Hendry C., Fundamnental Of Human Learning, Memory, and Cognition, Second edition, United States Of America: Wn. C. Brown Company Publishers. 1978.
Gleitmen, Hendry, Phsychology, Second edition, New York:W.W. Norton dan Company, 1986.
Rita L. Atkinson, et.al, Intrudoction To Psycology, Eight Edition, Terj, Nurjannah Taufiq, Rukmini Barhana, Editor Agus Gharma, Michael Adryanto, Jakarta: Erlangga, 1983.
Skinner, B.F. 2002. Operant Conditioning. B.F. Skinner Foundation
Soekamto,  Teoti  dan  Udin  Saripudin  Winatapura,  Teori  Belajar  dan  Model-Model  Pembelajaran, Jakarta; Dikti,1997.
Sudjana, Nana, Teori-teori Belajar Untuk Pengajaran, Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia, 1990.
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo, 2004.
Suryanto, Agus, Psikologi Umum, Jakarta: Aksara Baru, 1986.
Weiten, Wayne, Psychology Theme & Variations, California: An International Thomson Publishing Company, 1996