## PROFIL DAN KARAKTERISTIK  PENYULUH PERTANIAN LULUSAN PENDIDIKAN JARAK JAUH
Diarsi Eka Yani, Nurul Huda, Ludivica E. Setijorini, dan Idha Farida Program Studi Agribisnis, Fakultas MIPA, Universitas Terbuka, Tangerang, Indonesia E-mail: diarsi@ecampus.ut.ac.id
ABSTRAK. Universitas Terbuka (UT) sebagai perguruan tinggi (PT) negeri di Indonesia yang menerapkan sistem belajar Terbuka dan Jarak Jauh, dengan karakteristik mahasiswa yang berbeda dengan PT konvesional. Belajar di UT tidak dibatasi oleh umur, pekerjaan ataupun tempat tinggalnya. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji profil  dan karakteristik individu penyuluh lulusan pendidikan jarak jauh. Profil penyuluh ditinjau dari segi asal UPBJJ-UT, bidang minat, status pekerjaan, dan tahun lulus. Sedangkan karakteristik individu dilihat dari umur, pengalaman kerja, jenis kelamin, dan motivasi belajar.  Sampel penelitian ini adalah penyuluh alumni UT yang berjumlah 206 lulusan, berasal dari wilayah Bengkulu, Bogor, Jakarta, Jambi, Pontianak, Samarinda, dan Serang. Semua wilayah tersebut dipilih dengan pertimbangan merupakan daerah dengan jumlah lulusan yang cukup banyak. Untuk memperkaya hasil penelitian, dilakukan wawancara mendalam (Indepth Interview) terhadap beberapa informan kunci. Hasil penelitian menunjukkan bidang minat yang terbanyak diambil penyuluh lulusan UT adalah pertanian, dan kebanyakan dari mereka adalah penyuluh lulusan UT antara tahun 2006 hingga 2014,  sebagian besar (61,2%) tergolong usia lanjut  yaitu berumur sekitar 48 sampai dengan 60 tahun, mempunyai pengalaman kerja yang cukup lama  yaitu antara 15 – 38 tahun (60,2%),  pekerjaan sebagai penyuluh masih didominasi oleh laki-laki  (73,3%), serta mempunyai motivasi belajar yang tinggi (97,2%).
Kata kunci: profil; karakteristik; penyuluh; pendidikan jarak jauh

## PROFILE AND CHARACTERISTICS OF AGRICULTURAL EXTENSION WORKERS GRADUATED FROM DISTANCE EDUCATION
ABSTRACT. This article was intended to anlyze the profile and  individual characteristics of agricultural extension workers. The profile considered their regional centers distribution, areas of interest, work status and its type, as well as their year graduated from UT. While individual characteristics were seen from age, work experience, gender, and the motivation to learn. The study population is a graduate educator S1 Agribusiness Open University. The sample was UT alumnus extension totaling 206  graduates,  came  from  Bengkulu  region,  Bogor,  Jakarta,  Jambi,  Pontianak,  Samarinda,  and  Serang. All  regions  were selected in consideration of an area with a considerable number of graduates. To elaborate  the research, an indepth interviews were conducted against several key informants. The findings  indicated that agricultural extension workers graduated from UT distributed in 11 regional centers throughout Indonesia, with the area of interest mostly in agriculture, and  work as extension workers who were majority graduated from UT in 2006-2014. Most of them (61.2%) was categorized as  48 to 60 years old, has a long working experience  between 15-38 years (60.2%), dominated by men (73.3%), and has a high learning motivation (97.2%).
Key words: profile; characteristics; agricultural extension worker; distance education

## PENDAHULUAN
Belajar pada hakikatnya adalah suatu proses yang menyebabkan terjadinya atau berubahnya tingkah laku (dalam arti luas) melalui pengalaman. Belajar merupakan proses dasar dari perkembangan hidup manusia. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan kualitatif secara individual sehingga tingkah lakunya berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup manusia tidak lain adalah hasil belajar.
Karakteristik Individu merupakan faktor penting yang dapat mempengaruhi keberhasilan proses belajar seseorang, tidak terkecuali bagi seorang penyuluh. Woolfolk, (2013), menyebutkan bahwa karakteristik individu adalah ciri-ciri yang dimiliki individu sepanjang hidupnya, meliputi faktor kognitif dan karakteristik lain yang dimiliki individu, yang menentukan dalam proses belajar. Keberhasilan belajar sangat tergantung kepada keadaan individu yang melakukan kegiatan
belajar. Berkaitan dengan itu, Klausmeier dan Goodwin (1975) juga menyatakan bahwa learner characteristic (karakteristik individu) merupakan peubah terpenting yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar.
Karakteristik individu penyuluh tersebut diantaranya meliputi umur, pengelaman kerja, jenis kelamin, dan motivasi belajar. Umur adalah faktor psikologis yang berpengaruh terhadap proses belajar dan efisiensi belajar langsung maupun tidak langsung. Umur dapat memberikan pengalaman seseorang. Pengalaman adalah sumber bela- jar. Orang yang lebih banyak pengalaman akan lebih mudah mempelajari sesuatu (Sitorus, 2009). Jenis kelamin adalah perbedaan fisik seseorang yang ditentukan secara biologis. Masa kerja adalah keahlian atau kemampuan yang dimiliki oleh seseorang pada suatu bidang pekerjaan yang diperoleh dengan belajar dalam suatu kurun waktu tertentu yang tentunya dilihat dari kemampuan intelegensi, baik pengalaman yang berasal dari luar maupun dari dalam organisasi (Sitorus, 2009). Motivasi, baik yang berasal
dari dalam diri sendiri (motivasi instrinsik) maupun yang berasal dari luar diri sesorang (motivasi ekstrinsik) juga dapat mempengaruhi keberhasilan belajar seseorang, karena motivasi merupakan usaha yang dilakukan sesorang untuk menimbulkan dorongan belajar.
Universitas Terbuka sebagai perguruan tinggi yang menerapkan sistem belajar terbuka dan jarak jauh, yang mahasiswanya terdiri dari beragam usia, jenis kelamin, pengalaman kerja, maupun motivasi tentunya harus memperhatikan faktor-faktor tersebut agar dapat mem- berikan layanan belajar yang optimal sesuai karakteristik individu mahasiswanya. Oleh karena itu, sejauhmana profil karakteristik individu penyuluh sebagai mahasiswa UT merupakan hal penting untuk dikaji. Dalam hal ini, yang dimaksud dengan profil  adalah sebuah gambaran singkat tentang  penyuluh yang menjadi mahasiswa perguruan tinggi jarak jauh. Sedangkan yang dimaksud dengan  karakteristik adalah ciri-ciri tertentu yang membedakan antar mahasiswa.
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengidentifikasi profil lulusan, ditinjau dari segi asal UPBJJ-UT, bidang minat, status pekerjaan, dan tahun lulus, serta (2) meng- analisis karakteristik individu penyuluh dalam pendidikan tinggi terbuka dan jarak jauh, khususnya dalam hal umur, masa kerja, jenis kelamin, serta motivasi belajar.

## METODE
Rancangan penelitian ini adalah exploratory research , yaitu penelitian yang menjelaskan tentang karakteristik  penyuluh lulusan S1 Agribisnis UT. Yang menjadi responden penelitian ini adalah penyuluh pertanian alumni UT yang berjumlah 206 lulusan, berasal dari wilayah Bogor, Jakarta, Serang, Jember, Jambi, Bengkulu, Pekanbaru, Pontianak, Palangkaraya, Samarinda, dan Kupang. Semua wilayah tersebut dipilih dengan pertimbangan merupakan daerah dengan jumlah lulusan yang cukup banyak. Untuk memperkaya hasil penelitian, wawancara mendalam ( Indepth Interview ) juga dilakukan kepada beberapa informan kunci. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner melalui survei, serta wawancara mendalam dengan menggunakan pedoman wawancara. Data sekun- der diperoleh melalui pengumpulan dokumentasi. Data kuantitatif dianalisis dengan menggunakan analisis statistika deskriptif, sedangkan informasi kualitatif dianalisis secara kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Profil  Responden Penyuluh yang menjadi responden penelitian tersebar di 11 wilayah Unit Program Belajar Jarak Jauh- Universitas Terbuka (UPBJJ-UT). Jumlah responden terbanyak berasal dari wilayah Samarinda yaitu 62 orang
atau 30 persen dari total responden. Hal ini dapat dimaklumi mengingat wilayah Samarinda memiliki jumlah penyuluh yang cukup banyak yang tersebar di pelosok, sedangkan jumlah responden yang paling sedikit berasal dari Kupang dan Pekanbaru, yang memang memiliki jumlah penyuluh yang relatif sedikit.

## Tabel 1. Jumlah Penyuluh Pertanian menurut Wilayah UPBJJ
No. UPBJJ Jumlah 1. Bengkulu 62 2. Bogor 4 3. Jakarta 5 4. Jambi 16 5. Jember 2 6. Kupang 1 7. Palangkaraya 2 8. Pekanbaru 1 9. Pontianak 26 10. Samarinda 55 11. Serang 30 12. Tidak menjawab 2 Total 206
Ditinjau dari segi jenis kelamin, maka kebanyakan responden adalah laki-laki yaitu sebesar 73,3 persen, sedangkan perempuan hanya 26,7 persen. Untuk bidang minat yang dominan adalah pertanian, diikuti oleh perikanan, sedangkan peternakan adalah yang paling kecil.  Adapun penyuluh yang mengambil bidang minat pertanian lebih banyak dibandingkan dengan peternakan, hal ini terkait dengan keaneka ragaman hayati yang ada di Indonesia, sebagai contoh adanya tanaman pangan, tanaman perkebunan, tanaman obat dan sebagainya, sehingga diperlukan penyuluh yang dapat memotivasi sekaligus memberi penyuluhan kepada petani dalam hal budidaya, panen dan pascapanen tanaman tersebut. Sedangkan alasan penyuluh lebih tertarik ke bidang minat perikanan, disebabkan dua pertiga luas Indonesia terdiri dari lautan atau perairan. Apalagi pada saat ini komoditas laut atau perikanan menjadi primadona, dimana hasil lautnya banyak diekspor ke manca negara. Untuk itu diperlukan seorang penyuluh yang mampu menjadi mitra nelayan untuk membuka wawasan, dan informasi tentang segala hal yang terkait dengan perikanan. Pada Tabel 2 ini juga disajikan  Status pekerjaan responden. lulusan S1 Agribisnis UT, yang paling dominan adalah sebagai penyuluh yaitu lebih dari 80 persen, sedangkan sisanya adalan non penyuluh. Tingginya persentase pekerjaan responden sebagai penyuluh, karena UT merupakan perguruan tinggi yang memberikan keleluasaan dengan menerima mahasiswa dengan atau tanpa harus bertatap muka, tidak ada batasan usia dalam melakukan proses belajar. Dengan pemberian keleluasaan ini, para penyuluh
yang sebagian sudah berusia lanjut, dan masih aktif bekerja merasa sangat terbantu dengan proses pembelajaran di UT. Walaupun demikian lulusan Agribisnis UT ada yang bukan berasal dari penyuluh, biasanya bervariasi ada yang pegawa swasta, wiraswasta, ataupun mahasiswa lulusan SMA yang belum mempunyai pekerjaan. Sebaran responden berdasarkan bidang minat dan status pekerjaan dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Sebaran Bidang Minat Penyuluh Pertanian  Status
Kerja, Jenis Pekerjaan No. Aspek Keragaan N % 1. Bidang minat 1. Pertanian 176 85,4 2. Peternakan 11 5,3 3. Perikanan 17 8,3 4. Tidak menjawab 2 1,0 Total 206 100,0 2. Status pekerjaan 1. Penyuluh 165 80,1 2. Non Penyuluh 36 17,5 3. Tidak menjawab 5 2,4 Total 206 100,0 Salah satu profil  responden  yang  menarik  adalah jenis pekerjaan yang cukup bervariasi, namun yang paling banyak adalah jenis pekerjaan sebagai penyuluh dengan  berbagai jenjang jabatannya seperti yang terlihat pada Tabel 3. Pekerjaan sebagai penyuluh merupakan pekerjaan yang mulia. Keberhasilan suatu inovasi atau meningkatnya suatu usahatani, serta dalam menentukan pilihan teknologi usaha tani selain ditentukan oleh petaninya, biasanya penyuluh ikut terlibat di dalamnya, sehingga dapat dikatakan peran penyuluh tidak dapat diabaikan. Sebagaimana menurut Siata (2016), pem- baharuan teknologi tidak terlepas dari kemampuan petani dalam menerapkan teknologi pertanian secara efektif dan penyuluh pertanian bertindak sebagai jembatan dan sekaligus penghantar teknologi. Sedangkan menurut Heryanto dkk (2016), peran penyuluh menjadi sangat penting bagi penentu keputusan yang bersifat pilihan dan kolektif.
Satu lagi, profil  responden  yang  menarik  untuk disimak adalah tahun responden belajar di UT dan tahun lulus mereka. Pada Tabel 4 dapat dilihat bahwa ada responden yang belajar di UT sejak tahun 1997, sedangkan tahun lulus yang paling awal adalah tahun 2002. Tahun lulus yang paling anyar adalah tahun 2016. Hal ini bisa dimaklumi, karena para responden belajar sambil bekerja. Jadi ada yang bisa lulus tepat waktu dengan waktu tempuh 5 tahun, ada pula yang lebih dari 5 tahun. Pada umumnya yang bisa tepat waktu adalah mahasiswa yang mempunyai kelompok belajar, dan yang rajin untuk mengakses bahan ajar baik dengan menggunakan bahan ajar cetak maupun non cetak.

## Tabel 3. Jenis Pekerjaan Penyuluh Pertanian
No. Pekerjaan Jumlah (orang) Anak Buah Kapal Pengawas Perikanan 1 Admin Agronomi 1 Administrasi 1 Penyuluh 154 Honorer 1 Honorer Dinas Pertanian dan Peternakan 1 Kepala Unit Pelaksana Teknis Dinas Pertanian 1 Kepala bidang 1 Koordinator Kelompok Jabatan Fungsional 1 Manager 1 Operator Pusat Informasi Pelabuhan Perikanan 1 Pegawai Swasta 1 Pelatih baja 1 Penerbit Dokumen Dinas Kehutanan 1 Pengawas benih tanaman 1 Staf 12 Staf Badan Ketahanan Pangan dan Penyuluhan Pertanian 1 Staf Dinas Peternakan 1 Staf Dinas Pertanian dan Peternakan 2 Staf Teknis 1 Staf Teknis Diklat Aparatur Sukamandi Jabar 1 Staf Teknis Pertanian Tanaman Pangan 1 Wiraswasta 1 Tidak menjawab 19 Total 206 Tabel 4. Tahun Masuk dan Tahun Lulus  Penyuluh Pertanian Tahun Tahun Masuk Tahun Lulus 1997 1 1999 16 2000 1 2001 6 2002 2 6 2003 4 3 2004 20 1 2005 14 2006 28 25 2007 9 18 2008 22 7 2009 8 7 2010 19 14 2011 21 19 2012 18 21 2013 18 2014 27 2015 16 2016 18 Tidak menjawab 17 6 Total 206 206

## Karakteristik Individu
Pada sebaran responden pertama berdasarkan umur tersaji bahwa penyuluh yang merupakan lulusan dari UT sebagian besar (61,2%) tergolong tua yaitu berumur sekitar 48 sampai dengan 60 tahun (Tabel 5). Hal ini sesuai dengan proses pembelajaran di UT yang mengusung prinsip pedidikan sepanjang hayat. UT sebagai suatu lembaga pendidikan, tidak mempersyaratkan umur sebagai hambatan dalam belajar. Oleh karena UT tidak mensyaratkan usia dalam proses pembelajarannya, maka sebagian besar penyuluh yang sudah bekerja menimba ilmu di UT untuk keperluan promosi atau kenaikan jenjang karier ke tingkat yang lebih tinggi. Sebenarnya ada hubungan antara umur dan pancaindra seseorang. Semakin tua umur seseorang, maka akan semakin menu- run ketajamannya. Hal ini sesuai dengan pendapat Lunandi (1982), yang menyatakan ada beberapa faktor yang mempengaruhi orang dewasa ketika berada dalam situasi belajar yaitu mencakup faktor internal dan eksternal. Faktor internal tersebut meliputi umur, pendengaran dan penglihatan. Sejalan dengan pendapat di atas, menurut Maulana (2012), umur seseorang sangat mempengaruhi faktor pengetahuan, karena di umur tersebut seseorang akan semakin mudah memanfaatkan waktu untuk mengikuti segala kegiatannya. Dalam mengantisipasi penurunan ketajaman berpikir,  maka proses pembelajaran di UT dibantu dengan adanya fasilitas-failitas yang disediakan oleh UT, diantaranya dengan penyediaan bahan ajar cetak yang juga dilengkapi dengan multimedia yang lengkap seperti misalnya adanya bahan ajar yang disampaikan dengan menarik melalui radio, video, televisi, dan sumber terbuka yang bisa diakses melalui website UT dengan bantuan internet.
Tabel 5. Sebaran  Penyuluh Pertanian  Berdasarkan Kategori Umur Umur Jumlah (orang) Persentase (%) Muda (21-34) 24 11,6 Dewasa (35-47) 56 27,2 Lanjut (48-60) 126 61,2 Total 206 100,0
Untuk umur responden berdasarkan aspek keragaan umur dapat dilihat sebarannya pada Tabel 6. Umur responden yang paling muda adalah 21 tahun, sedangkan yang berusia lanjut adalah 60 tahun.
Tabel 6. Sebaran Responden Berdasarkan Aspek Keragaan Umur
Aspek Keragaan Statistik Umur (tahun) Min. 21 Maks. 60 Rata-rata 47,10 Std. Deviasi 9,40

## Pengalaman kerja
Pengalaman kerja menunjukkan sejauh mana penguasaan seseorang terhadap bidang pekerjaan yang selama ini ditekuninya. Pada umumnya pengalaman kerja diukur dengan melihat seberapa lama waktu yang dihabiskan tenaga kerja pada suatu bidang pekerjaan tertentu (Sulaeman, 2014). Tabel 7 menyajikan data  bahwa sebagian besar responden (39,8 persen) mempunyai peng- alaman kerja yang rendah. Pada tahun-tahun terakhir muncul kecenderungan bahwa mahasiswa yang masuk UT berasal dari lulusan SMA atau sederajat atau baru mulai merintis kerja, sehingga tampak bahwa berdasarkan pengalaman kerja, tergolong rendah (39,8 persen). Namun, bila dihubungkan dengan umur penyuluh yang sebagian besar tergolong tua, maka diduga mahasiswa dengan umur tersebut tersebar dengan pengalaman kerja yang sedang dan tinggi.
Tabel 7. Sebaran  Penyuluh Pertanian Berdasarkan Kategori
Pengalaman Kerja Pengalaman Kerja N Tinggi  (27 – 38) 64 31,1 Sedang (15 – 26) 60 29,1 Rendah (2 – 14) 82 39,8 Total 206 100,0
Ditinjau dari masa kerja, diketahui bahwa masa kerja yang paling rendah adalah 3 tahun, sedangkan yang paling lama adalah 38 tahun (Tabel 8). Masa kerja yang rendah diduga berasal dari mahasiswa bidikmisi yang memang belajar di UT langsung setelah lulus Sekolah Menengah Atas, sedangkan masa kerja yang cukup lama diduga berasal dari para penyuluh senior yang sudah lama bekerja di bidang penyuluhan.  Pengalaman kerja yang dimiliki oleh penyuluh, memberi keuntungan bagi para penyuluh yang melakukan proses belajar di PS Agribisnis UT, karena mereka mendapatkan ilmunya di bangku kuliah sejalan dengan kegiatan, masalah, maupun solusi masalah yang dilakukan dalam pekerjaannya. Dengan demikian mereka sebenarnya tidak mengalami kesulitan dalam studinya di UT, karena secara teori didapat pada saat belajar di Program Studi S1 Agribisnis UT dan secara praktik atau lapangan dilakukan dalam pekerjaannya sehari-hari sebagai penyuluh.
Tabel 8. Sebaran  Penyuluh Pertanian Berdasarkan Aspek Keragaan Pengalaman Bekerja
Aspek Keragaan Statistik Lama bekerja (tahun) Min. 3 Maks. 38 Rata-rata 21,7 Std. Deviasi 9,7

## Jenis kelamin
Sebaran  karakteristik yang ketiga adalah karak- teristik penyuluh berdasarkan jenis kelamin. Hasil pene- litian menunjukkan bahwa penyuluh pertanian lulusan UT sebagian besar berjenis kelamin laki-laki (73,3 persen) (Tabel 9). Hasil penelitian ini juga tidak begitu berbeda dengan hasil penelitian Hubeis (2007), dimana jumlah  penyuluh laki-laki lebih besar dari penyuluh perempuan yaitu terdiri dari 83 persen laki-laki, dan 17 persen perempuan. Dengan adanya jumlah penyuluh laki- laki yang lebih besar dari jumlah penyuluh  perempuan, mengindikasikan bahwa pekerjaan sebagai penyuluh masih didominasi oleh laki-laki dibanding dengan perem- puan. Hal ini diduga, karena pekerjaan penyuluh banyak berinteraksi dengan petani yang ada di lapangan. Di samping itu pekerjaan penyuluh menghendaki aktivitas tinggi yang membawahi beberapa kelompok tani dengan lokasi yang tersebar, sehingga hal tersebut membuat penyuluh berjenis kelamin laki-laki lebih luwes dan leluasa  beraktifitas  dibandingkan  dengan penyuluh ber- jenis kelamin perempuan. Namun kondisi yang seperti ini tidak menjadikan kendala bagi penyuluh di Indonesia, karena  penyuluh laki-laki atau penyuluh perempuan adalah sama, bukan dibedakan karena jenis kelaminnya, namun diukur dari kompetensi dan kinerjanya.  Saat ini jumlah Penyuluh Pertanian di Indonesia sebanyak 44.890 orang, terdiri dari 25.734 Penyuluh Pertanian PNS dan 19.156 THL-TBPP. Penyuluh Pertanian tersebut melayani 71.479 desa/kelurahan potensi pertanian, sehingga masih membutuhkan sebanyak 26.589 orang penyuluh pertanian. Kekurangan  penyuluh pertanian tersebut antara lain dapat dipenuhi melalui penumbuhan dan pengembangan penyuluh pertanian Swadaya dan Swasta (Siaran Pers Kementerian Pertanian, 2016).
Tabel 9. Sebaran Penyuluh Pertanian Berdasarkan Kategori
Jenis Kelamin Jenis kelamin jumlah (orang) Persentase (%) Laki-laki 151 73,3 Perempuan 55 26,7 Total 206 100,0
Motivasi
Yang menjadi indikator dari motivasi mahasiswa terdiri atas 2 jenis yaitu motivasi yang berasal dari dalam diri mahasiswa (motivasi intrinsik)dan motivasi yang berasal dari luar diri mahasiswa (motivasi ekstrinsik). Temuan penelitian menunjukan bahwa. penyuluh lulusan S1 Agribisnis UT (97,2  persen) memiliki tingkat motivasi belajar yang tergolong sedang sampai tinggi (Tabel 10). Hal ini berarti, walaupun usia penyuluh alumni UT rata- rata sudah lanjut, tetapi mereka mempunyai motivasi belajar yang tergolong  tinggi.   Bila ditelusuri lebih lanjut, tingkat motivasi tersebut mengandung motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Dari aspek motivasi intrinsik, 97,2
persen  penyuluh lulusan UT tergolong sedang sampai tinggi, demikian pula halnya dengan motivasi ekstrinsik. Sebagaimana menurut Suprijanto (2007), bahwa beberapa ciri orang dewasa adalah (1) motivasi belajar berasal dari dirinya sendiri, (2) belajar bila pendapatnya dihormati, mengharapkan suasana belajar yang menyenangkan dan menantang, (3) belajar berpusat pada kehidupan nyata, (4) terjadi komunikasi timbal balik dan pertukaran pendapat, (5) mempunyai pendapat, kecerdasan dan cara belajar yang berbeda, dan (6) belajar bagi orang dewasa bersifat unik.
Terkait dengan pendapat Suprijanto (2007),  proses pembelajaran di UT memang tepat untuk mahasiswa lulusan S1 Agribisnis UT. Beberapa persyaratan yang sedikit berbeda dengan di universitas konvensional lain- nya, dimana dengan mahasiswa yang belajar di UT tidak dibatasi oleh umur, waktu tempuh belajar, tahun ijazah SLTA,  dan lokasi tempat tinggal. Dengan demikian bisa dimaklumi bila para lulusan S1 Agribisnis, sebagian besar telah berusia lanjut, namun tetap memiliki motivasi yang tinggi untuk tetap belajar. Hal ini disebabkan karena suasana belajar yang sesuai untuk mahasiswa dan beberapa kondisi di UT yang sesuai dengan lulusan S1 Agribisnis sebagai orang dewasa. Sebagai contoh proses belajar mahasiswa yang bisa dilakukan antara mahasiswa dengan tutornya selain dengan menggunakan TTM (tuto- rial tatap muka) juga dapat dilakukan dengan tutorial online (Tuton). Khususnya dengan tuton, para mahasiswa lulusan S1 Agribisnis di pelosok dunia, bisa berkomunikasi dengan tutornya membahas dan memecahkan masalah tanpa dibatasi oleh waktu dan tempat.
Pada akhirnya dengan motivasi yang tinggi untuk belajar, para responden dapat menyelesaikan S1 Agribisnis UT, yang nantinya digunakan sebagai syarat untuk kenaikan jabatan atau promosi jabatan sebelum masuk waktu pensiun.
Tabel 10. Sebaran  Penyuluh Pertanian  Berdasarkan Kategori Motivasi Belajar Motivasi Belajar Jumlah (orang) Persentase (%) Tinggi 100 48,6 Sedang 100 48,6 Rendah 6 2,8 Total 206 100,0
Berikut ini adalah hasil wawancara mendalam terkait umur penyuluh. Responden menyatakan  bahwa umur penyuluh sudah lanjut, berkisar antara 50 sampai 55 tahun. Sebentar lagi mereka pensiun. Jika kebijakan umur pensiun adalah 56 atau 58 tahun maka mereka akan pensiun antara 3 sampai 6 tahun lagi. Terkait dengan pengalaman kerja, umumnya mereka sudah senior dengan masa kerja antara 25 - 32 tahun. Mereka merupakan penyuluh di bidang pertanian dan perkebunan. Jenis kelamin penyuluh umumnya didominasi oleh laki-laki dibandingkan
perempuan. Hal ini dapat dimaklumi mengingat pekerjaan sebagai penyuluh adalah pekerjaan yang banyak berada di lapangan yang umumnya lebih banyak dilakukan oleh laki- laki. Terkait dengan motivasi belajar, rupanya adalah faktor ijazah, karena ijazah yang mereka peroleh dari UT dapat dipergunakan untuk penyesuaian pangkat di tempat kerja. Untuk itu mereka merasa belajar di UT bermanfaat untuk peningkatan karir mereka.

## SIMPULAN
Penyuluh lulusan UT dalam penelitian berasal dari 11 wilayah UPBJJ-UT, dengan bidang minat terbanyak adalah pertanian. Kebanyakan mereka bekerja sebagai penyuluh, dan kebanyakan lulus dari UT berkisar antara tahun 2006 hingga 2014. Sebagian besar tergolong berusia lanjut yaitu berumur sekitar 48 sampai dengan 60 tahun, artinya mereka hampir memasuki usia pensiun. Tentunya hal ini patut menjadi perhatian bagi para pengambil kebijakan untuk merekrut penyuluh baru sebagai pengganti mereka yang pensiun. Umur lulusan paling muda adalah 21 tahun, dan yang paling tua adalah 60 tahun., mempunyai pengalaman kerja yang cukup lama. Pengalaman kerja yang paling singkat yaitu 3 tahun dan yang paling lama adalah 38 tahun. Jenis kelamin sebagian besar responden adalah laki-laki. Selain itu penyuluh lulusan S1 Agribisnis UT cukup mempunyai motivasi belajar yang tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Heryanto, M.A., Sukayat, Y., & Supyandi, D. (2016). Model perilaku petani dalam adopsi system usahatani padi organik: paradoks sosial-ekonomi- lingkungan. Sosiohumaniora, 18 (2), 159165. http://jurnal.unpad.ac.id/sosiohumaniora/article/ view/9951/6480 Hubeis, AV. (2008). Motivasi, kepuasan dan produktivitas kerja  penyuluh lapangan peternakan. Media Peternakan , 31,(1), 71-80. Diakses melalui medpet. journal.ipb.ac.id/index.php/mediapeternakan/
article/download/1120/292
Klausmeier, H.J., dan Goodwin, W. 1975. Learning and Human Abilities : Educational Psychology (Edisi 4). New York : Harper & Row, Publishers, Inc.
Lunandi, A.G. 1982. Pendidikan Orang Dewasa: Sebuah Uraian  Praktis  untuk  Pembimbing,  Penatar, Pelatih  dan  Penyuluh  Lapangan . Jakarta: Gramedia.
Maulana, R. 2012. Faktor-faktor yang berhubungan dengan pengetahuan tentang pap smear pada wanita usia subur (WUS) di Pemukiman Lamnga Kecamatan mesjid raya Kabupaten Aceh Besar .  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat . Diakses melalui  http://www.ejournal.uui.ac.id/jurnal/ RENGGALIS_MAULINA-8ro-jurnal_renggalis. pdf
Siaran Pers Kementerian Pertanian. 2016. Diakses melalui https://www.facebook.com/kementanRI/ posts/1774943096122699:0 pada 13 Pebruari 2017.
Siata, R. 2016. Faktor-faktor yang mempengaruhi petani dalam penerapan benih padi varietas ciherang di desa Pudak kecamatan Kumpeh Ulu. Jurnal Sosiohumaniora, 18(3), 240 – 247. Diakses melalui http://jurnal.unpad.ac.id/sosiohumaniora/ article/view/12801/6506.
Sulaeman, A. 2014. Pengaruh Upah dan Pengalaman Kerja terhadap Produktivitas Karyawan Kerajinan Ukiran Kabupaten Subang. Jurnal  Trikonomika ,
13(1), 91-100 Diakses melalui http://download. portalgaruda.org/article.php?article=175485&val= 5913&title=Pengaruh%20Upah%20dan%20 Pengalaman%20Kerja%20terhadap%20 Produktivitas% 20Karyawan%20Kerajinan%20 Ukiran%20Kabupaten%20Subang
Suprijanto. 2007. Pendidikan Orang Dewasa . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Woolfolk, A.E. 2013. Educational Psychology . Edisi (12). Boston: Allyn and Bacon.