PERANAN PEMBELAJARAN BIOLOGI DALAM MEMBANGUN KARAKTER CINTA KEPADA ALLAH SWT SERTA MENSYUKURI NIKMATNYA

## BIOLOGY LEARNING ROLE IN BUILDING CHARACTER AND LOVE TO GOD ALMIGHTY GRATEFUL FOR THE JOY

## Rodiantifitri Nengsih
Sekolah Tinggi Ilmu Pendidikan, YPM,  Bangko, Indonesia

## Abstrak
Kurangnya  moral  anak  bangsa  saat  sekarang  ini,  seperti  pembegal  yang  marak dilakukan  oleh  kalangan  pelajar  SMP  atau  SMA,  seks  bebas,  pornografi,  narkoba,  dan minum  minuman  keras  sudah  membuat  miris  kalangan  pendidik.  Karena  pendidikan moral  anak  tidak  hanya  tugas  keluarga,  tapi  juga  guru  sebagai  pendidik.  Dan  tidak hanya  tugas  guru  agama,  tapi  guru  mata  pelajaran  biologi. Melalui  pembelajaran berkarakter  disekolah,  dapat  diharapkan  lulusannya  memiliki  keimanan  dan  ketaqwaan kepada  Allah  swt,  berakhlak  mulia,  berkarakter  mulia,  komptensi  akademik  yang  utuh dan  terpadu,  sekaligus  memiliki  kepribadian  yang  baik  sesuai  norma-norma  dan  budaya Indonesia.  Hal  ini,  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  nasional  indonesia.  Pendidikan karakter  adalah  pendidikan  yang  membangun  kulaitas  moral  yang  bersifat  positif. Pembelajaran  biologi  mengajarkan  kita  mencintai  ciptaan  Allah  SWT,  karena  pencipta dari  ruang  lingkup  biologi  adalah  Allah  SWT.  Wujud  cinta  kepada  Allah  SWT  adalah menjalankan  segala  perintah-Nya  serta  menjaduhi  segala  larangan-Nya.  Ruang  lingkup biologi  biologi  adalah  ciptaan  dari  Allah  SWT,  dan  ini  membuktikan  bahwa pembelajaran biologi mampu membangun karakter cinta kepada Allah SWT.

## Kata Kunci: Pembelajaran Biologi, Nilai Karakter Cinta Kepada Allah SWT

## Abstract
Children  who  lack  moral  nation  Now  Singer  Currently,  such  yegg  The  flare  was  conducted  by Student Among OR junior high school, free prepaid sex, pornography, drugs, and drinking water Liquors  Already  MAKE  sad  Among  Educators.  BECAUSE  Education  Kids  moral  NOT  Just telecoms  families,  BUT  Also  teachers  as  educators.  And  NO  Only  telecoms  religious  teachers, teachers eye BUT biology lesson. Learning Through school character, can be expected graduates have shown faith and devotion to Allah, noble, noble character, academic komptensi The Whole And  integrated,  have  a  personality  Good  Simultaneously  Under  the  norms  and  culture  of Indonesia. It Singer, Match WITH Indonesian national education goals. Character Education Is The Building Education kulaitas moral That is  positive. Learning biology teaches kita Loved the Creation  of  Allah,  BECAUSE  Creator  Of  The  scope  of  biology  is  Allah  SWT.  A  form  of  love shown to Allah SWT is running All His command menjaduhi And All His prohibitions. The scope of  biology  is  biology  Creation  Of  Allah,  And  the  singer  proving  that  learning  biology  Able  to Build Character Love kepada Allah SWT.
Keywords: Learning Life, Love Character Values To Allah

## PENDAHULUAN
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  menyatakan    bahwa  pendidikan    adalah    usaha  sadar    dan    terencana    untuk mewujudkan    suasana    belajar    dan    proses  pembelajaran    agar    peserta    didik    secara    aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual    keagamaan,  pengendalian diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta    keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Adapun  Tujuan  Pendidikan  Nasional  adalah  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  indonesia  seutuhnya,  yaiut  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani,  kepedulian  yang  mantap  dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Pada  intinya pendidikan itu bertujuan untuk membentuk karakter seseorang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Akan tetapi  disini pendidikan hanya menekankan pada intelektual saja, dengan bukti bahwa  adanya  UN  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  pendidikan  tanpa  melihat  proses pembentukan karakter dan budi pekerti anak.
Hebohnya pembegalan akhir-akhir  ini  yang dilakukan oleh pelajar SMO dan SMA, aksi photo-photo  seronok  yang  tidak  bermoral  dipajang  di  media  sosial  oleh  kalangan  pelajar  juga, serta  maraknya  seks  bebas,  narkoba  dan  lainnya  yang  dilakukan  hampir  banyak  dari  kalangan pelajar.  Potret  buram  pelajar  seperti  ini,  siapa  yang  haus  disalahkan?  Orang  tua  atau  guru? Sekarang  waktunya  berbenah  dan  membuatnya  lebih  baik.  Hampir  7  jam  siswa  berada  di sekolah, sudah sepantasnya guru juga membentuk kepribadian siswa ke yang lebih baik.
Melalui  pembelajaran  berkarakter  disekolah,  dapat  diharapkan  lulusannya  memiliki keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah  swt,  berakhlak  mulia,  berkarakter  mulia,  komptensi akademik yang utuh dan terpadu, sekaligus memiliki kepribadian yang baik sesuai norma-norma dan  budaya Indonesia. Hal  ini, sesuai dengan tujuan pendidikan nasional  indonesia. Pendidikan karakter  adalah  pendidikan  yang  membangun  kulaitas  moral  yang  bersifat  positif.  Sasaran pendidikan  karakter  adalah  seluruh  warga  civitas  akademika  yang  terdapat  pada  setiap  satuan pendidikan,  baik  negeri  maupun  swasta.  Semua  warga  sekolah,  yang  meliputi  peserta  didik, guru, karyawan, dan pimpinan sekolah. (Muslich, 2011: 71-87)
Dalam  mewujudkan  pendidikan  karakter,  tidak  dapat  dilakukan  tanpa  penanaman  nilai- nilai,  menurut  Azra  ( dalam Muslich,  2011:  77-78)  terdapat  9  (sembilan)  pilar  karakter  yang berasal  dari  nilai-nilai  luhur  universal,  yaitu  (1) Cinta  kepada  Tuhan  dan  segenap  ciptaan-Nya; (2) kemandirian dan tanggung  jawab; (3) kejujuran/amanah, diplomatis; (4) hormat dan santun; (5) dermawan, suka tolong-menolong dan gotong royong/kerjasama; (6) percaya diri dan pekerja keras;  (7)  kepemimpinan  dan  keadilan;  (8)  baik  dan  rendah  hati;  (9)  toleransi,  kedamaian,  dan kesatuan.  Dari  9  (sembilan)  pilar  karakter,  urutan  pertama  adalah  karakter  cinta  kepada  Tuhan Yang Maha Esa dans egenap penciptaannya.
Alam  semesta  beserta  interaksi  dan  proses-proses  didalamnya  adalah  penciptaan  Tuhan Yang Maha Esa Yaitu Allah Swt. Pembelajaran biologi bagian dari pendidikan itu sendiri. Ruang lingkup  ilmu  biologi  adalah  segala  benda  hidup  serta  kehidupannya  baik  interaksinya,  habitat (tempat  hidupnya),  ataupun  segala  proses  hidupnya.  Alam  adalah  laboratorium  terbesar  untuk ilmu biologi, memahami alam adalah memahami ciptaan Tuhan. Wajar jika pembelajaran biologi mampu  meningkatkan  ketaqwaan  dan  keimanan  peserta  didik  terhadap  Allah  swt,  sebagai perwujudan  dalam  mensyukuri  dan  mengetahui  kebesaran  Allah  SWT  sebagai  Pencipta  alam semesta.
Sesuai  dengan  tujuan  dari  mata  pelajaran  biologi  menurut  Depdiknas  (2006:  451-452) sebagai berikut: (1) Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan  alam  serta  mengagungkan  kebesaran  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  (2)  Memupuk  sikap ilmiah  yaitu  jujur,  objektif,  terbuka,  ulet,  kritis  dan  dapat  bekerjasama  dengan  orang  lain; (3) Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta  mengkomunikasikan  hasil  percobaan  secara  lisan  dan  tertulis;  (4)  Mengembangkan kemampuan  berpikir  analitis,  induktif,  dan  deduktif  dengan  menggunakan  konsep  dan  prinsip biologi;  (5)  Mengembangkan  penguasaan  konsep  dan  prinsip  biologi  dan  saling  keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri; (6) Menerapkan  konsep  dan  prinsip  biologi  untuk  menghasilkan  karya  teknologi  sederhana  yang berkaitan  dengan  kebutuhan  manusia;  (7)  Meningkatkan  kesadaran  dan  berperan  serta  dalam menjaga  kelestarian  lingkungan.  Dari  tujuan  pembelajaran  biologi,  jelas  sekali  bahwa  tujuan pertama  dari  mempelajari  biologi  adalah  untuk  mengangungkan  kebesaran  Allah  swt  sebagai bentuk sikap positif terhadap sang pencipta.
Namun,  apakah  tujuan  tersebut  sudah  tercapai  atau  tidak?  Atau  hanya  sebatas  tulisan bagian  dari  administrasi  kurikulum  saja.  Buktinya  setiap  pembelajaran  biologi  hanya  sebatas hapalan  saja,  hanya  sebatas  penyampaian  konsep-konsep  biologi,  tanpa  ada  integrasi  bahwa Allah swt lah yang menciptakan semua ruang lingkup dari biologi. Tidak ada makhluk di muka bumi  yang  mampu  membuat  tumbuh-tumbuhan,  hewan  serta  manusia,  kalau  tidak  berasal  dari makhluk  itu  sendiri.  Wajar,  jika  pembelajaran  biologi  kita  integrasikan  dengan  kecintaan  dan kesyukuran kita kepada sang pencipta. Apabila  ini terjadi akan  bermuara kepada kecintaan kita kepada  sang  pencipta  yang  telah  memberikan  segalanya,  keteraturan  rantai  makanan, menyediakan nutrisi dan oksigen, mengatur setiap sistem dalam tubuh dari pencernaan, respirasi, transportasi, dan  lain-lain. Dimana  manusia tidak bisa  merancang hal tersebut sedemikian rupa, tidak bisa membuat kesempurnaan dari ciptaan sang pencipta.

## LANDASAN TEORI

## A. Karakteristik Pembelajaran Biologi
Menurut Depdiknas (2006b), mata pelajaran Biologi di SMA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
(1)  Membentuk  sikap  positif  terhadap  biologi  dengan  menyadari  keteraturan  dan keindahan  alam  serta  mengagungkan  kebesaran  Tuhan  Yang  Maha  Esa,    (2) Memupuk  sikap  ilmiah  yaitu  jujur,  objektif,  terbuka,  ulet,  kritis  dan  dapat bekerjasama  dengan  orang  lain,  (3)  Mengembangkan  pengalaman  untuk  dapat mengajukan  dan  menguji  hipotesis  melalui  percobaan,  serta  mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis, (4) Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi (5) Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan  IPA  lainnya  serta  mengembangkan  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap percaya diri, (6)  menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana  yang  berkaitan dengan kebutuhan  manusia, (7) Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan.
Ruang  Lingkup  mata  pelajaran  Biologi  di  SMA/MA  menekankan  pada  fenomena  alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut (Depdiknas, 2006b).
(1)  Hakikat  biologi,  keanekaragaman  hayati  dan  pengelompokan  makhluk  hidup, hubungan  antarkomponen  ekosistem,  perubahan  materi  dan  energi,  peranan manusia  dalam  keseimbangan  ekosistem,  (2)  Organisasi  seluler,  struktur  jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat,  (3) Proses yang terjadi pada tumbuhan,  proses  metabolisme,  hereditas,  evolusi,  bioteknologi  dan  implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
Ruang  Lingkup    mata  pelajaran  IPA  di  SMP  menekankan  pada  pengamatan  fenomena alam  dan  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  isu-isu  fenomena  alam  terkait  dengan kompetensi produktif  dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
(1)Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan, Meliputi objek IPA, klasifikasi makhluk hidup,  organisasi  kehidupan,  energi  dalam  kehidupan,  interaksi  makhluk  hiup dengan  lingkungannya,  pencemaran  lingkungan,  pemanasan  global,  sistem  gerak pada  manusia,  struktur  tumbuhan,  sistem  pencernaan,  sistem  ekskresi,  sistem reproduksi,  hereditas,  dan  perkembangan  penduduk,  (2)  Benda/zat/Bahan  dan Sifatnya,  Meliputi  karakteristik  zat,  sifat  bahan,  bahan  kimia,  atom,  ion,dan molekul.  (3)  Energi  dan  Perubahannya.  Meliputi  energi  dalam  kehidupan,  suhu, pemuaian,  dan  kalor,  gerak  lurus,  gaya  dan  Hukum  Newton,  pesawat  sederhana, tekanan zat cair, getaran, gelombang dan bunyi, cahaya dan alat optik, listrik statis dan dinamis, kemagnetan dan induksi elektromagnetik. 4) Bumi dan Alam Semesta. Meliputi struktur bumi, tata surya, gerak edar bumi dan bulan.
Ditinjau  dari  segi  etimologi  biologi  berasal  dari  kata bios dan logos . Bios berarti hidup,  sedangkan logos berarti  pembicaraan  atau  ilmu.  Jadi biologi  merupakan  ilmu  yang mempelajari  tentang  keadaan  dan  sifat  makhluk  hidup.  Biologi  merupakan  wahana    untuk menyadari  keteraturan  alam  untuk mengagungkan kebesaran dan kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa.  Selain  itu,  untuk    meningkatkan    pengetahuan,    keterampilan,    sikap,    dan    nilai    serta tanggung jawab kepada lingkungan, masyarakat, bangsa dan negara.

## B. Pendidikan dan pembelajaran berkarakter
Karakter itu berkaitan dengan kekuatan moral, berkonotasi ‘positif’, bukan netral. Jadi, ‘orang  berkarakter’  adalah  orang  yang  mempunyai  kualitas  moral  positif.  Dengan  demikian, pendidikan  karakter  adalah  membangun  karakter,  yang  secara  emplisit  mengandung  arti membangun  sifat  atau  pola  perilaku  yang  didasari  atau  berkaitan  dengan  dimensi  moral  yang positif  atau  yang  baik,  bukan  yang  negatif  atau  yang  buruk.  (Raka dalam Muslich,  2011:  71). Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  untuk  meningkatkan  mutu  penyelenggaraan  dan  hasil pendidikan  yang  mengarah  pada  pencapaian  pembentukan  karakter  dan  akhlak  mulia  peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang.
Sesuai  dengan  UU  No  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3 yang  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdesakan kehidupan bangsa. Sedangkan tujuan pendidikan nasional untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dari  penjelasan  di  atas  tentang  fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional,  dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam pembelajaran yang berkaitan dengan  norma  atau  nilai-nilai  pada  setiap  mata  pelajaran.  Materi  pembelajaran  yang  berkaitan dengan  norma  atau  nilai-nilai  pada  setiap  mata  pelajaran  perlu  dikembangkan,  dieksplisitkan, dikaitkan  dengan  konteks  kehidupan  sehari-hari.  Dengan  demikian,  pembelajaran  nilai-nilai karakter tidak hanya pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi, dan pengalaman nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  masyarakat.  Ini  berarti,  bahwa  sasaran  utama  dari pendidikan  karakter  adalah  seagala  civitas  akademika  yang  terdapat  pada  setiap  satuan pendidikan,  baik  negeri  maupun  swasta.  Semua  warga  sekolah,  baik  guru,  peserta  didik,  dan kepala sekolah.
Pembelajaran berkarakter harus dirancang sedemikian rupa, agar proses pelaksanaannya optimal  dan  hasil  yang  maksimal.  Dimulai  perancangan  kurikulum,  rencana  pembelajaran, proses  pembelajaran,  mekanisme  penilaian,  kualitas  hubungan,  pengelolaan  pembelajaran, pengelolaan  sekolah/madrasah,  pelaksanaan  pengembangan  diri  peserta  didik,  pemberdayaan sarana prasarana, pembiayaan, serta etos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah/madrasah. Misalnya,  integrasikan  karakter  ke  dalam  Kompetensi  Dasar,  Langkah-langkah  pembelajaran,
serta tuga-tugas.  Selain  itu,  di  dalam  materi  ajar  juga  dapat  di  integrasikan  nilai-nilai  karakter. Karena untuk  mebentuk karakter baik seseorang  bukan  hanya tugas guru agama tapi  begitupun guru mata pelajaran lainnya.
Menurut  Heritage  Foundation  ada  9  (sembilan)  karakter  dasar  yang  menjadi  tujuan pendidikan  karakter  (Mulyasa,  2011:  15-16),  Yaitu  (1)  cinta  kepada  Allah  swt  dan  semesta beserta  isinya,  (2)  tanggung  jawab,  disiplin,  dan  mandiri,  (3)  jujur,  (4)  hormat  dan  santun,  (5) kasih  sayang,  peduli,  dan  kerja  sama,  (6)  percaya  diri,  kreatif,  kerja  keras,  dan  pantang menyerah,  (7)  keadilan  dan  kepemimpinan,  (8)  baik  dan  rendah  hati,  serta  (9)  toleransi,  cinta damai dan persatuan.

## C. Nilai Karakter Cinta Kepada Allah SWT
Dalam prespektif Islam, pendidikan karakter secara teoritik sebenarnya telah ada sejak Islan diturunkan di dunia; seiring dengan diutusnya Nabi Muhammad SAW untuk memperbaiki atau menyempurnakan akhlak (karakter) manusia. Ajaran Islam sendiri mengandung sistematika ajaran  yang  tidak  hanya  menekankan  pada  spek  keimanan,  ibadah,  dan mu’amalah, tetapi  juga akhlak. Pengamalan ajaran Islam secara utuh merupakan model karakter seorang muslim, bahkan dipersonafikasikan dengan  model karakter Nabi  Muhammad SAW,  yang  memiliki  sifat, shidiq, Tabligh, Amanah, Fathonah (STAF).
Dalam  Buku  “Adab Al-‘Alim  Wa  Ak-Muta’alliim ”,  K.H.  Hasyim  Asy’ari  menekankan konsep  pendidikan  karakter,  belajar  diartikan  sebagai  ibadah  untuk  mencari  ridha  Allah  SWT, dalam rangka mengantarkan manusia memperoleh kebahagiaan hidup di dunia dan akherat, serta untuk melestarikan nilai-nilai (budaya) Islam, dan serta tidak menghilangkan kebodohan.
Dalam  teori  ESQ,  Ginanjar  menyodorkan  pemikiran  bahwa  setiap  karakter  positif sesungguhnya  akan  merujuk  kepada  sifat-sifat  mulia  Allah,  yaitu al-Asma  al-Husna. Sifat-sifat dan  nama-nama  mulia  ini  merupakan sumber  insipirasi setiap karakter positif  yang dirumuskan oleh  siapa  pun.  Dari  sekian  banyak  karakter  yang  bisa  diteladani  dari  nama-nama  Allah  itu, Ginanjar  merangkum  7  (tujuh)  karakter  dasar,  yaitu  (1)  jujur,  (2) tanggung  jawab,  (3)  disiplin, (4) visioner, (5) adil, (6) peduli, dan (7) kerja sama.
Dari  beberapa  penjelasan  tentang  karakter  cinta  kepada  Allah  SWT,  semua  itu  akan bermuara  kepada  keimanan  dna  ketaqwaan.  Menjalankan  segala  perintah-Nya  serta  menjauhi
segala  larangan-Nya.  Mengerjakan  ibadah  sesuai  dengan  ketentuan,  mengerjakan  shalat, berpuasa, sedekah, melestarikan alam, menjaga lingkungan, berbuat baik sesama makhluk tidak mengeksploitasinya,  dan  lainnya.  Menjauhi  larangan-Nya,  bisa  dengan  cara  menjauhi  segala barang-barang  haram  seperti  minum-minuman  keras,  mengkonsumsi  narkoba,  membunuh, berzina, merampok, rentenir, dan lainnya. Keimanan bisa berupa meyakini bahwa Allah itu ada, Allah selalu mengawasi perilaku manusia, sehingga kita takut dalam berbuat buruk.

## PEMBAHASAN
Alam semesta yang kita nikmati saat sekarang ini tidak hadir begitu saja. Adanya gunung sebagai pasak bumi, kalau tidak ada gunung maka bumi akan mudah hancur lebur. Oksigen yang kita  hirup,  tumbuh-tumbuhan  dan  hewan  yang  kita  konsumsi,  adanya  rantai-rantai  makanan terputus satu saja rantai makanan akan ada satu pertumbuhan yang berlebih dan akan membunuh pertumbuhan makhluk laiinnya. Misalnya, ulat yang sangat banyak di salah satu daerah di Pulau Jawa hingga masuk kewilayah perkampungan masyarakat yang mengakibatkan mereka terserang gatal-gatal  dan  alergi.  Ini  disebabkan  oleh  hampir  habisnya  burung-burung  di  daerah  tersebut karena sering diburu untuk dikonsumsi oleh masyarakat tanpa dipelihara atau dikonservasi.
Manusia  diciptakan  kedunia  ini  untuk  menjadi  khlaifah  dimuka  bumi.  Menjadi  khalifah bukan  berarti  menguasai,  mengeksplorasi, atau menggunakan sesuka  hati apa  yang ada dibumi, tapi  manusia  ditugaskan  untuk  menjaga,  melestrasikan,  serta  memeliharanya.    Kekhalifahan manusia  itu  dikarenakan  manusialah  yang  berakalah  dari  makhluk  yang  ada  dimuka  bumi  ini. Akal  manusia  tersebut  sejak  lahir  sudah  diciptakan  baik  (fitrah),  dikarenakan  keturunan  dan lingkungan lah yang merubahnya.
Peran  pendidikan  karakter  adalah  menumbuhkan  akal-akal  yang  baik  tersebut,  agar dipergunakan dijalan yang baik pula. Pendidikan karakter dapat diperoleh tidak hanya disekolah, tapi  juga  dirumah,  dilingkungan  sekitar.  Kebiasaan  baik  yang  diterapkan  dirumah,  serta dilingkungan  sekitar  mampu  mengembangkan  karakter  anak  tersebut.  Misalnya,  melaksanakan ibadah  sesuai  dengan  tuntunan  agama  masing-masing  peserta  didik,  di  ajarkan  bersalaman  jika bertemu dengan orang  yang  lebih dewasa,  membuang sampah pada tempatnya, berbicara sopan dan  lemah  lembut,  dan  lainnya.  Jika  budaya  karakter  sudah  diajarkan  dilingkungan  keluarga, dilingkungan sekolah peserta didik juga akan menunjukkan nilai-nilai karakternya.
Manusia  adalah  bagian  dari  makhluk  hidup  ciptaan  Allah  SWT.  Nilai  karakter  utama yang harus dimiliki adalah nilai karakter cinta kepada Allah SWT serta mensyukuri ciptaan-Nya.
Menikmati pemberian  Allah  yang tak terhingga,  yang tak pernah kita  minta tapi diberikan oleh Allah,  misalnya di dalam do’a kita hanya  mintak materi saja, tapi Allah berikan Mata, hidung, telinga,  kesehatan,  oksigen,  dan  lainnya.  Wajar,  jika  sebagai  makhluk  yang  berakal  kita mensyukuri  pemberian  Allah  SWT.  Mensyukuri  pemberian  Allah  SWT  bisa  dengan  jalan mengerjakan segala perintah-Nya serta menjauhi larangan-Nya.
Manusia diciptakan dimuka  bumi  ini untuk menyembah (beribadah) kepada  Allah SWT (QS  Az-Zariyat:56).  Sudahkah  kita  melakukan  hal  yang  diinginkan  Tuhan  kita?  Jika  tidak mulailah  dari  sekarang.    Anjuran  beribadah  kepada  Allah  SWT  tidak  hanya  tugas  Guru  Mata Pelajaran  Agama  saja,  tapi  guru  Mata  Pelajaran  lain  juga  bisa  menyampaikannya.  Melalui pembelajaran  terintegrasi  nilai-nilai  karakter  cinta  kepada  Allah  SWT,  pembelajaran  biologi, fisika  atau  matematika  bisa  menjadi  ajang  peningkatan  keimana  dan  ketaqwaan  kepada  Allah SWT.
Pembelajaran biologi ruang lingkupnya segala makhluk hidup di alam serta interaksi dan proses  didalmnya.  Apa  saja  rinciaanya  sebagai  berikut.  Pembelajaran  tentang  manusia  bagian dari  makhluk  hidup  ciptaan  Allah  SWT,  dalam  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  umat  Islam,  sudah dijelaskan  mulai  dari  peciptaan  manusia  dari  air  mani  (sperma)  sampai  kepertumbuhan  dan perkembangan  manusia  semuanya  sudah  dijelaskan  didalam  Al-Qur’an.  Materi  pelajaran  bisa disisipkan  dengan  ayat-ayat  Al-Qur’an,  agar  menambah  kecintaan  kita  kepada  Allah  SWT. Karena  bahasa  Al-Quran  adalah  bahasa  Allah.  Misalnya,  materi  pelajarannya  berjudul  Sistem Reproduksi,  materi  tersebut  membahas  tentang  pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia,  guru mengintegrasikan  ayat-ayat  Al-Quran  kedalam  materi  yaitu  proses  penciptaan  manusia  QS. 23:12-14, yang artinya.
“dan seseungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari suatu saripati (berasal) dari  tanah.  Kemudian  Kami  jadikan  saripati  itu  air  mani  (yang  disimpan)  dalam tempat  yang  kokoh.  Kemudian  air  mani  itu  Kami  jadikan  segumpal  daging,  dan segumpal daging itu Kami jadikan tulang belulang,  lalu tulang belulang itu Kami bungkus  dengan  daging.  Kemudian  Kami  jadikan  dia  makhluk  yang  (berbentuk) lain. Maka Maha Suci Allah, Pencipta yang Paling baik. (QS. 23:12-14)
Setelah  menjelaskan  tentang  ayat-ayat  tersebut,  bawa  anak  tentang  kejadian  manusia, dimulai dari proses fertilisasi, kemudian menjadi embrio didalam rahim. Setelah itu terbentuklah
manusia  (bayi)  didalam  rahim  ibu  melalui  proses-proses  dan  tahap-tahapnya  masing-masing. Belum ada mesin-mesing dimuka bumi ini dapat menciptakan manusia, oleh karena itu pantaslah kita untuk mensyukuri dan cinta kepada Sang Pencipta.
Untuk materi ekologi, tumbuh-tumbuhan dan hewan juga begitu, di dalam Al-Quran, Allah SWT  sudah  berfirmaan,  yang  artinya.  “Dan  Kami  telah  hamparkan  bumi  dan  menjadikan padanya  gunung-gunung  dan  Kami  telah  tumbuhkan  padanya  segala  sesuatu  menurut  ukuran (Q.S. Al-Hijr:19). Dari ayat tersebut jelas sekali Allah telah menciptakan hamparan bumi (bagian dari  ekologi)  dan  mencuptakan  tumbuh-tumbuhan  didalamnya.  Adakah  yang  mampu menciptakan  tumbuhan  sendiri?  Jawabannya  tidak  ada,  kalaupun  ada  itu  dari  tumbuhan  itu sendiri.
Dari  contoh-contoh  yang  diberikan  di  atas,  jelaslah  bahwa  pembelajaran  yang  disisipkan materi karakter cinta kepada ALLah SWT akan mampu membangun kecintaan kita kepada sang pencipta.  Dengan  cara,  mensyukuri  setiap  nikmatnya,  melestarikan  yang  telah  diberikan, menikmati dengan penuh kesyukuran. Namun, jika kita tidak bersyukur Allah akan memberikan azabnya.  Apabila  kecintaan  kepada  Allah  sudah  terbentuk,  akan  bermuara  kepada  sikap  dan perilaku  yang  baik.  Sikap  baik  yang  muncul  jika  kita  sudah  cinta  kepada  Allah  seperti  saling tolong menolong, melestarikan lingkungan hidup, rasa peduli sesama makhluk hidup, ibadah pun kepada Allah menjadi rutinitas bukan suatu tugas yang dipaksakan.

## KESIMPULAN
Pembelajaran  biologi  dengan  mengintegrasi  nilai-nilai  karakter  cinta  kepada  Allah  SWT mampu  meningkatkan  keimanan  dan  ketaqwaan  kepada  Allah  SWT  sebagai  perwujudan kesyukuran kita atas nikmat yang telah Allah berikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Elfindri, DKK. 2010. Soft Skills Untuk Pendidik. Baduose Media: Jakarta.
Elfindri, DKK. 2012, Pendidikan Karakter. Baduose Media: Jakarta
Lufri, 2010. Pendidikan dan Pengajaran Biologi Bernuansa IESQ. UNP Press: Padang Mulyasa, 2011, Manajemen Pendidikan Karakter, Bumi Aksara: Jakarta.
Muslich, Masnur, 2011, Pendidikan Karakter, Bumi Aksara: Jakarta.
Shihab, Quraish, 2004. Mukjizat Al Quran. Mizan Pustaka: Bandung.