## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48

## PENGEMBANGAN MEDIA EVALUASI PEMBELAJARAN DALAM BENTUK ONLINE BERBASIS E-LEARNING MENGGUNAKAN SOFTWARE WONDERSHARE QUIZ CREATOR DALAM MATA PELAJARAN AKUNTANSI SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL  (BSS)
Oleh : Rendik Uji Candra Rolisca Bety Nur Achadiyah

## Universitas Negeri Malang

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  media  ini  adalah  untuk  menghasilkan  media evaluasi berbasis e-learning bagi siswa SMA Brawijaya Smart School dengan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan, yakni (1) analysis , (2) design , (3) development , (4) implementation ,  dan  (5) evaluation .  Subyek  uji  coba  pada  penelitian  pengembangan  ini antara lain ahli media, ahli materi, dan siswa selaku pengguna media. Instrumen pengumpulan data  yang digunakan adalah angket  (kuesioner)  yang bersifat semi tertutup. Pengolahan data dilakukan  setelah  data  hasil  uji  coba  berhasil  didapatkan.  Data  tersebut  kemudian  dianalisis dengan  menggunakan  rumus  persentase.  Melalui  analisis  data  tersebut,  diperoleh  persentase hasil uji coba ahli media sebesar 91,6%, ahli materi sebesar 88,3%, calon pengguna sebesar 78,8%  dan  siswa  selaku  pengguna  kelompok  kecil  sebesar  87,6%.  Sehingga,  rata-rata  hasil yang  diperoleh  sebesar  86,5%  dari  keseluruhan  nilai  rata-rata  maksimal  yang  seharusnya diperoleh. Berdasarkan pedoman kriteria kelayakan, maka secara keseluruhan media evaluasi ini dinyatakan layak.
Kata kunci : Media, Evaluasi, E-learning.

## ABSTRACT
The purpose of the research and development of this medium is to produce e -learning- based evaluation media for high school students of Brawijaya Smart School by using ADDIE model  which  consists  of  five  phases:  (1)  analysis,  (2)  design,  (3)  development,  (4) implementation,  and  (5)  evaluation.  Test  subjects  in  research  this  research  &  development are  media  expert,  the  material  expert,  and  students  as  users  of  the  media.  Data  collection instrument used was a semi- enclosed questionnaire. Data processing is done after the data is successfully obtained. The data is then analyzed by using a percentage formula. Through the analysis  of  these  data,  the  test  results  percentage  obtained  for  91.6  %  from  media  experts, material experts of 88.3 %, potential users of 78.8 % and small user groups is 87.6 %. Thus, the average results  obtained is  86.5 % of  the overall average score. Based on the guideline eligibility criteria, the overall evaluation of the media is declared eligible.
Keywords : Developing media, Evaluation, E-learning

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi informasi banyak  membawa  dampak  positif  bagi kemajuan  dunia  pendidikan,  khususnya teknologi komputer dan teknologi internet, baik  dalam  perangkat  keras  maupun perangkat  lunak,  memberikan  banyak tawaran dan pilihan bagi dunia pendidikan dalam  menunjang  proses  pembelajaran. Keunggulan  yang  ditawarkan  bukan  saja terletak  pada  faktor  kecepatan  untuk mendapatkan informasi namun juga fasilitas  multimedia  yang  dapat  membuat belajar lebih menarik, visual dan interaktif. Sejalan  dengan  perkembangan  teknologi internet,  banyak  kegiatan  pembelajaran yang dapat dilakukan
dengan memanfaatkan teknologi tersebut. Berdasarkan  observasi  sederhana
dan wawancara dengan guru mata pelajaran  Akuntansi  di  SMA  Brawijaya Smart  School di  peroleh  informasi  bahwa fasilitas  internet  dan  komputerisasi  di sekolah  sudah  memadai  tetapi  masih banyak  masalah  penyalahgunaan  fitur online yang  sering  dilakukan  siswa  untuk menjelajah internet dengan tidak terkontrol.  Adanya  fasilitas  internet  yang memadai ternyata belum mampu menunjang  pelaksanaan  KBM  di  kelas. Pada saat  evaluasi  siswa cenderung malas, kurang  tertarik  dan  kurang  termotivasi karena  dilakukan  dengan  menggunakan media  yang  konvensional  yang  memiliki kelemahan  seperti  siswa  cenderung  tidak serius  mengerjakan  soal,  bosan,  jenuh, takut, dan mencontek.
Menurut  Walter  (2006),  di  banyak negara,  penilaian  berbasis  komputer  telah menjadi  standar  dan  menjadi  semakin menarik  untuk  departemen  pendidikan, legislatif,  dan  pembuat  kebijakan  lainnya. Kelebihan  potensi  ujian online adalah pelaporan skor langsung, penurunan beban biaya  administrasi  pada  personil  distrik sekolah,  peningkatan  keamanan  bahan
pengujian,  dan  penjadwalan  ujian  yang lebih fleksibel. Di banyak negara, pembuat kebijakan mengaku senang terhadap potensi  pengukuran  efisien  kemampuan siswa melalui model ujian online.
Untuk mengembangkan sistem evaluasi berbasis online dapat menggunakan software  Wondershare  Quiz Creator , software ini  mampu  membuat banyak  jenis  soal  yang  bervariasi  dan diharapkan dapat menambah motivasi para peserta  didik  untuk  melakukan  kegiatan evaluasi,  seperti  penelitian  Anita  (2013), kuis  interaktif  menggunakan  program Wondershare Quiz Creator yang telah  direvisi  kemudian  dikemas  dan  telah melalui  pendapat  dari  tim  ahli,  kuis interaktif
menggunakan program Wondershare  Quiz Creator dinyatakan layak  untuk  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Wondershare  quiz  creator  juga dapat  dikembangkan secara online melalui blog,  seperti  penelitian  yang  dilakukan oleh  Kuswari  (2009),  Wondershare  Quiz Creator  merupakan  perangkat  lunak  untuk pembuatan soal, kuis atau tes secara online (berbasis  web).  Penggunaan  Wondershare Quiz  Creator  dalam  pembuatan  soal tersebut  sangat  familiar  atau user  friendly , sehingga  sangat  mudah  digunakan  dan tidak  memerlukan  kemampuan  bahasa pemrograman yang sulit untuk mengoperasikannya.”. Berdasarkan latar belakang
tersebut, peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian pengembangan dengan  judul “ Pengembangan  Media Evaluasi  pembelajaran  dalam  bentuk Online berbasis ( E-learning) Menggunakan Software Wondershare Quiz Creator Dalam  Mata  Pelajaran  Akuntansi SMA Brawijaya Smart School  (BSS) ”

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian dan Pengembangan Model pengembangan media
evaluasi online berbasis e-learning ini

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48
menggunakan  model  ADDIE  ( analysis, design, development, implementation, evaluation ).  Model  ADDIE dikembangkan oleh  Dick  and  Carey  (1996)  yang  terdiri dari 5 tahap yakni:
1. Analysis (analisa).
2. Design (disain / perancangan).
3. Development (pengembangan).
4. Implementation (implementasi/eksekusi).
5. Evaluation (evaluasi/ umpan balik).

## Desain Uji coba
Penelitian  ini  dilaksanakan  melalui tahap  ujicoba  perseorangan  dan  ujicoba kelompok kecil. Untuk uji coba perseorangan  adalah  5  orang  siswa  SMA Brawijaya  Smart  School,  dan  untuk ujicoba  kelompok  kecil  adalah  15  orang siswa SMA Brawijaya Smart School.

## Subjek Uji Coba
Subjek  uji  coba  penelitian  ini melibatkan
1. Ahli media Adalah  seorang  yang  ahli  dalam bidang  teknologi  khususnya  desain web  dan  e-learning  untuk  menilai kelayakan  media  ujian  online  yang telah dibuat.
2. Ahli materi
Yaitu guru akuntansi SMA Brawijaya  Smart  School  untuk menilai tingkat kelayakan soal yang akan diujikan dalam ujian online.
3. Pengguna Adalah  15  orang  siswa  SMA Brawijaya Smart School

## Jenis Data
Jenis  data  pada  pengembangan media  evaluasi  akuntansi  berbasis e- learning ini  ada  dua  yaitu  berupa  data kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Data kuantitatif  merupakan  penilaian  yang berupa  angka-angka  1,  2,  3,  dan  4  yang kemudian
dikualifikasikan berupa persentase hasil penilaian terhadap
komponen media dari produk
pengembangan  sehingga  diketahui  tingkat validitas media.
Data kualitatif diperoleh dari uraian
kritik dan saran  yang diberikan ahli media dan responden melalui lembar angket. Data tersebut  kemudian  dijadikan  acuan  dalam perbaikan dan penyempurnaan
pengembangan  media  evaluasi  online berbasis e-learning .

## Instrumen Pengumpulan Data
Data  dalam  pengembangan  media pembelajaran  ini  dikumpulkan  dengan menggunakan  instrumen  dalam  bentuk pedoman
wawancara dan angket/kuesioner.  Pedoman  wawancara digunakan  untuk  memperoleh  data  awal dalam  penelitian.  Sedangkan  instrumen berupa angket digunakan untuk memperoleh data hasil uji coba. Kuesioner adalah  “sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang digunakan  untuk  memperoleh  informasi dari  responden  dalam  arti  laporan  tentang pribadinya,  atau  hal-hal  lain  yang  ia ketahui” (Arikunto,  2010:194).  Jenis angket  yang  digunakan  yaitu  angket tertutup dengan menggunakan skala pengukuran  skala likert .  Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  tau sekelompok  orang  tentang  fenomena sosial.  Dengan  skala likert ,  maka  variabel yang  akan  diukur  dijabarkan  menjadi indikator  variable.  Kemudian  indikator variabel dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan. Jawaban  setiap  item  instrumen  yang menggunakan  skala likert mempunyai gradasi  dari  sangat  positif  sampai  sangat negatif.
A. Bila sangat
setuju/sangat sesuai/sangat tepat : skor 4 B. Bila setuju/sesuai/tepat : skor 3 C. Bila cukup setuju/cukup sesuai/cukup tepat : skor 2

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48
D. Bila kurang setuju/kurang sesuai/kurang tepat : skor 1

## Teknik Analisis Data
Sesuai  dengan  yang  dikemukakan oleh  (Sudjana,  2011:126).  Adapun  rumus yang  digunakan  untuk  pengolahan  data adalah sebagai berikut:
a. Rumus untuk mengolah data per item
𝑃 =
Keterangan :
P         =
Persentase
100%  = Konstanta X = Jumlah jawaban skor oleh subjek uji coba xi = Jumlah skor ideal dalam satu item
Tabel  Kriteria kelayakan Presentase Tingkat kelayakan keterangan 80% - 100% Baik sekali  Digunakan 66% - 79% Baik Digunakan 56% - 65% Cukup baik Digunakan (bersyarat) 40%-55% Kurang baik Diperbaiki <39% Tidak baik   Tidak layak/dibuang (Arikunto, 2009: 245) HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Data Kuantitatif
Dari  data  angket  yang  didapat  dari ahli  media,  ahli  materi  dan  penggun kelompok  kecil  di  dapat  angka  presentasi sebagai berikut
1. Ahli Media No % Keterangan 1-15  55 60 91,6 Baik Sekali 2. Ahli Materi No % Keterangan 1-15  53 60 88,3 Baik Sekali 3. Pengguna Perseorangan No %  Keterangan 1-17  268 340 78,8 Baik 4. Pengguna Kelompok Kecil No % Keterangan 1-17 894 1020 87,6 Baik 5. Rata-Rata Validator Ahli medi a Ahli mate ri Perseoran gan Kelomp ok Kecil Rat a- rata 91,6 88,3 78,8 87,6 86.5

## KESIMPULAN AKHIR BAIK SEKALI
Berdasarkan  hasil  dari  keseluruhan validator  memiliki  presentase  rata-rata 86,5. Mengacu pada table kriteria kelayaan maka  media  evaluasi  berbasisi  onine mengunakan  wondershare  quiz  creator dinyatakan layak dan tidak perlu direvisi.

## 2. Data kualitatif
Data  kualitatif  dalam  penelitian  ini diperoleh  dari  saran  dan  kritik  yang diberikan  oleh  subyek  uji  coba  melalui lembar  angket  yang  diberikan.  Data tersebut berkaitan dengan kelayakan produk untuk digunakan sebagai alat bantu Evaluasi Akuntansi bagi siswa.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48

## 1) Data Hasil Uji Coba Ahli Media
Melalui  angket  validasi,  ahli  media menyatakan  bahwa  secara  umum  media evaluasi  valid  dan  layak  untuk  digunakan. Namun  ahli  media  menyarankan  untuk memberi  penjelasan  sistem  pembelajaran yang  digunakan  apakah  blended    atau hybird  learning  yang  dituangkan  dalam modul petunjuk guru. Selain itu ahli media menyarankan agar siswa diberi peta konsep teori  dan  pemahaman  yang  memadai terhadap bahan evaluasi tes yang dibuat.

## 2) Data Hasil Uji Coba Ahli Materi
Melalui  angket  validasi,  ahli  materi menyatakan  bahwa  media  evaluasi  online secara keseluruhan sudah baik. Namun ada beberapa beberapa hal yang perlu diperbaiki  seperti  petunjuk  evaluasi  online harus  jelas  dan  bahasa  yang  digunakan harus mudah
dipahami untuk mempermudah  siswa  dalam  mengerjakan evaluasi online.

## 3) Data Hasil Uji Coba Lapangan
Melalui  angket  validasi,  secara  umum siswa  menyatakan  bahwa  ujian  online menarik  dan  memudahkan  siswa  dalam proses  evaluasi,  namun  ada  beberapa  hal yang  perlu  diperbaiki  yaitu  ukuran  font dalam blog evaluasi online lebih diperbesar dan diperjelas.

## ANALISIS DATA
Analisis data dalam penelitian pengembangan  dilakukan  secara  terbatas yaitu  meneliti  tingkat  efektifitas  ujian online  dan  efektifitas  proses  pelaporan nilai.  Berdasarakan  data  yang  diambil  dari angket.

## 1. Efektifitas Ujian Online
Dalam  data  analisis  awal  siswa sebelum menerapkan media evaluasi online  ditemukan  18  dari  21  orang  atau 90% siswa menjawab bahwa ujian konvensional  kurang  menarik  dan  kurang diminati  siswa,  setelah  dilakukan  ujicoba
kelompok  kecil  menggunakan  media evaluasi online, hal ini berbanding terbalik dengan hasil angket yang memuat aspek no 13,  16  dan  17  yang  memiliki  rata-rata presentase  92,6  %  yang  menunjukan kriteria  baik  dan  layak.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  siswa  lebih  suka  dan lebih termotivasi mengerjakan ujian online daripada melaksanaakan ujian konvensional.

## 2. Efektivitas Pelaporan Nilai
Dengan  adanya  pelaporan  nilai secara online guru tidak akan kesulitan lagi untuk  mengkoreksi  hasil  ujian  siswa,  hal tersebut dibuktikan melalui angket validasi ahli  materi  dari  guru  pada  aspek  (1) evaluasi online dapat mempermudah proses  pengkoreksian  (2)  laporan  nilai dalam  email  tersaji  jelas  dan  efektif.  Dari dua aspek tersebut masing-masing memiliki  presentase  kevalidan  100%, sehingga  proses  pelaporan  nilai  secara online efektif untuk membantu guru dalam melakukan proses evaluasi.

## REVISI PRODUK
Setelah  melakukan  semua  tahap ujicoba media menggunakan angket, ditemukan  beberapa  aspek  yang  perlu direvisi  terkait  dengan  media  yang  telah dibuat  dengan  tujuan  menyempurnakan media yang telah dibuat. Aspek yang perlu direvisi antara lain
1. Ahli media Menyarankan agar diberikan penjelasan  sistem  pembelajaran  yang dipakai  menggunakan  blended  atau  hybird learning  dan  dituangkan  dalam  petunjuk penggunaan  guru.  Proses  pembelajaran akan  dijelaskan  menggunakan  metode blended  atau  hybird  learning,  yaitu pembelajaran  sebelum  proses  evaluasi dilakukan di dalam kelas secara konvensional,  sedangkan  proses  evaluasi dilakukan  secara  online  menggunakan media  yang  telah  dibuat.  Mengenai  hasil

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48
revisi  dapat  dilihat  dalam  lampiran petunjuk guru.

## 2. Ahli materi
Menyarankan agar penggunaan bahasa  di  dalam  evaluasi  jelas  dan  mudah dipahami oleh siswa

## 3. Angket pengguna perseorangan
Ditemukan  beberapa  aspek  yang perlu  direvisi  yaitu  kombinasi  warna  dan gambar blog perlu diperbaiki.

## SIMPULAN DAN SARAN
Media  evaluasi  online  Akuntansi berbasis  e-learning  ini  dikembangkan berdasarkan  permasalahan  yang  dihadapi oleh siswa dan guru SMA Brawijaya Smart School.  Para  siswa  merasa  bahwa  proses evaluasi  akuntansi  dirasa  kurang  menarik. Guru  juga  memberikan  pendapat  bahwa ujian  konvensional  dirasa  sudah  tidak dapat  lagi  menumbuhkan  semangat  siswa untuk mengikuti kegiatan evaluasi akuntansi.  Permasalahan lain adalah sudah tersedianya  perlengkapan  komputer  dan jaringan  wifi  di  sekolah  yang  memadai namun  belum  sepenuhnya  digunakan dalam  proses  pembelajaran  khususnya dalam proses evaluasi.
Media dalam penelitian ini dikembangkan  untuk  proses  evaluasi  yang dilakukan secara online  dan menggantikan evaluasi  yang  masih  konvensional.  Media ini  digunakan  hanya  untuk  evaluasi  diluar UTS  (Ujian  Tengah  Semester)  dan  UAS (Ujian  Akhir  Semester)  karena  sekolah telah  mempunyai  format  yang  telah diwajibkan  dari  atasan.  Media  evaluasi online ini cocok digunakan untuk pelaksanaan  UH  (Ulangan  Harian)  dan tugas  lainnya  diluar  UTS  dan  UAS  yang bersifat konvensional
untuk menghilangkan kejenuhan siswa.
Secara umum media evaluasi
akuntansi ini telah memenuhi kriteria layak untuk  digunakan  dalam  proses  evaluasi
akuntansi disekolah setelah divalidasi  oleh para validator dengan presentase keseluruhan  86,5%  yang  menunjukkan bahwa  media  evaluasi  ini  sangat  baik  dan layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Penelitian  ini  telah  menjawab  teori behavioristik terkait stimulus dapat
menghasilkan  respon,  stimulus  berupa media evaluasi berbasis e-learning direspon  baik  oleh  siswa  melalui  analisis angket ketertarikan siswa dalam melaksanakan  ujian  online  yang  cukup tinggi  yaitu  92,6%.  Hal  ini  juga  sesuai dengan  yang  diungkapkan  oleh  Rogers yaitu “teknologi komunikasi mengkondisikan penggunanya untuk melakukan  perubahan  dalam  penggunaan media dalam mengontrol pesan, menyesuaikan  diri  dengan  standar  teknis pemakaian  teknologi  komunikasi  serta meningkatkan  interaksi  dengan  individu lain  tanpa  mengenal  hambatan  jarak”. Dengan  menggunakan  media  evaluasi online siswa dapat melakukan ujian online secara  fleksibel  tidak  terikat  oleh  waktu dan  dapat  dilaksanakan  secara  fleksibel seperti  yang  diungkapkan  oleh,  Mondry (2008: 13), media online merupakan media yang  menggunakan  internet,  media  online berbasis  teknologi,  berkarakter  fleksibel, berpotensi  interaktif,  dan  dapat  berfungsi secara privat maupun secara publik.
Selain  itu  terbukti  juga  bahwa dengan  adanya  media  teknologi  informasi komunikasi  maka  akan  memudahkan komunikan (guru) dan komunikator (siswa)  dalam  melakukan  proses  evaluasi, hal  ini  terbukti  dari  tingkat  presentase angket yang menyatakan evaluasi membantu dan memudahkan dalam kegiatan  evaluasi  yaitu  100%  dari  ahli media, 100% dari ahli materi dan 95% dari pengguna.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48

## KELEBIHAN  DAN  KEKURANGAN MEDIA
Kelebihan
1. Proses  evaluasi  dapat  dilakukan  tanpa menggunakan  media  kertas  dan  alat tulis  sehingga  dapat  meminimalisisr biaya.
2. Proses  evaluasi  tetap  dapat  dilakukan ketika  guru  tidak  dapat  melakukan ujian konvensional di dalam kelas
3. Proses evaluasi dapat membantu siswa untuk memberikan kesan positif dalam melakukan evaluasi, siswa tidak cenderung takut dan tidak malas dalam melakukan proses evaluasi.
4. Soal  evaluasi  yang  dapat  dijawab sangat variatif dan tidak membosankan bagi siswa.
5. Siswa dapat langsung mengetahui skor nilai  yang  di  dapat  setelah  proses evauasi selesai.
6. Guru  dapat  merekap  nilai  dengan mudah  dan  meminimalisir  adanya kesalahan pengkoreksian karena semua  penilaian  dilakukan  secara komputerisasi.

## Kekurangan
1. Soal  evaluasi  hanya  terbatas  pada akuntansi  perusahan  jasa  yang  telah diajarkan Guru SMA Brawijaya Smart School
2. Media  tidak  dapat  beroperasi  tanpa adanya jaringan internet yang memadai.
3. Media  hanya  dapat  diakses  melalui komputer yang telah terinstal software Flash Player.
4. Kualitas  penyajian  media  sangat bergantung  pada  kecepatan  koneksi internet yang ada.
5. Keamanan  evaluasi online masih membutuhkan  pengawasan  guru  agar proses evaluasi dapat optimal.
6. Efektifitas  media  evaluasi  belum sepenuhnya teruji. Hal ini dikarenakan pengembangan  media  hanya  sebatas
sampai  uji  coba  pengguna  kelompok kecil.
Saran  Pemanfaatan,  Diseminasi,  dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut.
Produk evaluasi berbasis e-learning ini digunakan untuk mengatasi permasalahan  yang  dihadapi  dalam  proses evaluasi  khususnya  evaluasi  akuntansi yang cenderung menakutkan dan membosankan  bagi  siswa  SMA.  Namun demikian  ada  beberapa  syarat  dasar  yang harus dipenuhi yaitu fasilitas komputer dan internet sekolah harus memadai.
Untuk  mengembangkan  produk selanjutnya, diharapkan pengembang dapat membuat sistem ujian yang lebih aman dan dapat  dilakukukan  diluar  sekolah  dengan proses  sepenuhnya  online,  pengawasan ujian  juga  dapat  dilakukan  secara  online, selain itu peneliti selanjutnya juga diharapkan melakukan uji efektifitas sehingga  kualitas  media  lebih  teruji. Pengembang  juga  dapat  memperbaiki kualitas  ujian  online  dengan  penambahan fitur  dapat  diakses  melalui  handphone, karena  bisa  lebih  mudah  dan  dapat dilakukan dimana saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2012. Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Dick,  W.,  and  Carey,  L.  (1996). The Systematic  Design  of  Instruction (4th Ed.) . New York: Haper Collins
College Publishers
Dwi,  Anita.  2013.  Pengembangan  kuis interaktif  pembelajaran  Fisika  pada materi  teori  kinetik  gas  dengan Menggunakan program wondershare Quiz  creator  4.5.  Skripsi  Tidak Diterbitkan. Jambi: Universitas Jambi

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XII, No. 1, Tahun 2014
Rendik Uji Candra R. & Bety Nur Achadiyah 41 - 48
Hernawati, Kuswari 2009. Pelatihan Penyusunan Soal Matematika Interaktif  Berbasis  Web  dengan Menggunakan  Perangkat  Lunak Bantu “Wondershare Quiz Creator .
Makalah  disajikan    dalam  kegiatan PPM,  Indonesia,  13  November 2009,(Online),
(http://www.wondershare.com/e- learning/quizcreator/quizcreator_ov erview.html).  Diakses  13  Januari 2014
Mondry.  2008.  Pemahaman  Teori  dan Praktik  Jurnalistik.  Bogor  :  Ghalia
Indonesia
Sudjana, N. 2010. Penilaian Hasil Belajar . Jakarta: PT. Rajawali Press.
Way,  Denny,  Walter.  2006.Online  Testing
Research:  Informing  And  Guiding Transitions To Computerized,(online) (www.pearsonassessments.com/NR /Online Test Research_w p0601.pdf), diakses 7 Januari 2013