Keunggulan  suatu  bangsa  tidak  lagi bertumpu  pada  kekayaan  alam  melainkan pada  keunggulan  sumber  daya  manusia (SDM)  yaitu  tenaga  terdidik  yang  mampu menjawab tantangan-tantangan dengan sangat  cepat  sebagai  upaya  menghadapi tantangan  era  globalisasi  disegala  bidang. Dengan kemajuan teknologi yang didukung dengan  Sumber  Daya  Manusia  berkualitas mempunyai posisi penting dalam perusahaan  dan  mempunyai  peranan  yang sangat dominan terhadap kinerja perusahaan  sehingga  perusahaan  harus mampu  mengelola  Sumber  Daya  Manusia secara efektif dan efisien. Dengan demikian Sumber  Daya  Manusia  yang  dikelola  oleh organisasi harus mampu menunjang kinerja yang  baik  sehingga  perusahaan  dapat mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Begitu juga  dengan  dunia  pendidikan,  untuk
menciptakan  siswa  yang  berkopentesi, tenaga pendidik harus memiliki keterampilan  dan  pengetahuan  tata  cara mendidik  dengan  baik.  Sehingga  hasil lulusan  akan  menjadi  tolak  ukur  dari kopentensi para pendidik.
Guru  merupakan  kunci  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  danmereka berada  di  titik  sentral  dari  setiap  usaha reformasi pendidikan yang diarahkan pada perusahan-perubahan  kualitatif.  Setiap usaha peningkatan mutu pendidikan seperti perubahan kurikulum, pengembangan  metode-metodemengajar, penyediaan  sarana  dan  prasarana  akan berarti apabila melibatkan guru (Saudagar dan Idrus dalam Nuruni, 2014: 1).
Tingkat pendidikan dapat mempengaruhi kinerja guru, karena pendidikan  dapat  membentuk  pola  pikir

## Pengaruh Tingkat Pendidikan, Motivasi Kerja, Dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMPN I Kecamatan Pangkalan Koto
Baru Kabupaten 50 Kota

## YOGIE RAHMAT
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Riau Jln. HR. Subrantas 57 Panam Pekanbaru 28293 Telp. (0761) 63237 E.mail : yogierahmat400@gmail.com
Abstract :  Performance  is  affected  by  various  factors,  associated  with  labor  itself,  as  well other  factors,  as  educational  level,  work  motivation,  work  discipline,  and  others.  Education can  affect  the  performance  of  teachers,  because  education  can  shape  one's  mindset  and increase  knowledge,  motivation  is  also  a  very  important  influential  factor  in  determining  a person's  behavior.  Discipline  in  organizational  life  is  intended  for  all  employees  in  the organization  is  willing  to  voluntarily  abide  by  and  obey  all  the  rules  and  regulations applicable without any coercion. This study aims to look at how much influence the level of education,  motivation  and  discipline  in  the  SMPN  1  Kecamatan  Pangkalan  Koto  Baru. Population  and  sample  in  this  research  are  as  many  as  33  teachers  in  SMPN  1  Kecamatan Pangkalan  Koto  Baru,  This  research  was  conducted  in  December  2016,  is  address  street Sumbar-Riau,  Kecamatan  Pangkalan  Koto  Baru,  Kabupaten  50  Kota,  Sumatera  Barat.  The results  of  the  study  that  in  partial  Education  Level  but  not  significant  positive  effect  on  the performance  of  teachers  with  a  level  significantly  greater  than  the  coefficient  α  is  (0.722  > 0.05),  so  that  the  initial  hypothesis  "Denied",  while  for  the  variable  Work  Motivation  and Work  Discipline  showed  a  positive  and  significant  impact  on  teacher  performance  level  is significantly  smaller  than  the  coefficient  α,  is  working  motivation  (0.000>  0.05)  and  Work Discipline  (0.000  <0.05),  so  the  hypothesis  is  "Accepted".  While  simultaneously  variable levels of education, motivation Work and Work Discipline positive and significant impact on teacher  performance  with  the  value  of  T  counted  by  89  610  and  0000  sebesat  significantly smaller than α = 0:05, so the hypothesis is "Accepted".
Keywords: Education, Motivation, Discipline, Teacher Performance.
89 seseorang dan menambah ilmu pengetahuan. Perbedaan tingkat pendidikan seseorang  dapat  menimbulkan  perbedaan dalam  berfikir  dan  bertindak.  Tingkat keilmuan  yang  dimiliki  oleh  seorang  guru sangat  mempengaruhi  dalam  menjalankan tugasnya  sebagai  pendidik  yang  bertugas mentransfer ilmu kepada para siswa. Selain itu, cara bersikap seorang yang berpendidikan akan berpikir terlebih dahulu sebelum  bertindak.  Hal  ini  berpengaruh terhadap bagaimana seorang guru mengemban  amanah  dengan  baik  dan menjaga kinerjanya.
Dalam  peningkatan  kinerja  guru, motivasi  juga  merupakan  faktor  yang berpengaruh.  Motivasi  merupakan  salah satu  aspek  yang  sangat  penting  dalam menentukan  perilaku  seseorang,  termasuk perilaku kerja. Untuk memotivasi seseorang  diperlukan  pemahaman  tentang bagaimana  proses  terbentuknya  motivasi. Motivasi  diartikan  sebagai  faktor-faktor yang mengarahkan dan mendorong perilaku atau  keinginan  seseorang  untuk  melakukan suatu  kegiatan  yang  dinyatakan  dalam bentuk  usaha  yang  keras  atau  lemah. Faktor-faktor  itu  disebut  dengan  motivasi, sebagai  tujuan  yang  diinginkan  yang mendorongorang berperilaku tertentu. Sehingga  motivasi  sering  diartikan  dengan keinginan, tujuan, kebutuhan, atau dorongan,  dan  sering  dipakai  secara bergantian  untuk  menjelaskan  motivasi seseorang.  Motif  yang  sangat  kuat  akan membentukusaha  yang  keras  berdasarkan kompleksitas faktor motivasional.
Penerapan disiplin dalam kehidupan organisasi  ditujukan  agar  semua  pegawai yang ada dalam organisasi bersedia dengan suka  rela  mematuhi  dan  mentaati  segala peraturan dan tata tertib yang berlaku tanpa ada  paksaan.  Dalam  kaitan  ini  disiplin sangat  diperlukan  dalam  suatu  organisasi, karena  untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran yang  telah  ditetapkan.  Pegawai  yang disiplin  akan mentaati  semua norma-norma dan  nilai-nilai  serta  aturan  yang  telah ditetapkan dalam organisiasi.
Masalah  yang  sering  dihadapi  dan behubungan  dengan  kinerja  diantaranya adalah  pada  hasil  kerja  guru  masih  ada yang  mengalami  penurunan,  pencapaian target  kerja  masih  mengalami  hambatan, standar  kerja  juga  masih  ada  yang  tidak sesuai dengan harapan.
Selain  dari  pengumpulan  kinerja guru  juga  dapat  dilihat  dari  keberhasilan siswa  mencapai  KKM  yang  ditentukan oleh sekolah.
setiap mata pelajaran masih banyak  siswa  yang  tidak  tuntas  KKM (remedial). Hal ini kemungkinan disebabkan  kurang  maksimalnya  kinerja guru  SMPN  I  Pangkalan  Masalah  yang dihadapi  institusi  berhubungan  dengan kepribadian  diantaranya  adalah  masih adanya hambatan dalam pemecahan masalah  dalam  bekerja,  masih  ada  guru yang  belum  mampu  bekerja  dengan  baik walau  sudah  termotivasi  dari  rekan  kerja maupun kepala sekolah, dan ada keterampilan  guru  yang  tidak  sesuai dengan  kondisi  kebutuhan  kerja.  Selain itu  masih  ada  terjadi  pemakaian  waktu luang dalam bekerja yang berlebihan.
Menurut  Mangkunegara  (2015:2) Manajemen sumber daya manusia merupakan suatu perencanaan, pengorganisasian, mengkoordinasikan, pelaksanaan,  dan  pengawasan  terhadap pengadaan,  pengembangan,  pemberian balas  jasa,  pengintegrasian,  pemeliharaan dan  pemisahkan  tenaga  kerja  dalam rangka mencapai tujuan organisasi.
Manajemen  sumber  daya  manusia pada umumnya untuk memperoleh tingkat perkembangan  karyawan  yang  setinggi- tingginya,  hubungan  kerja  yang  serasi diantara  karyawan  dan  penyatupaduan sumber  daya  manusia  secara  efektif  atau tujuan  efisiensi  dan  kerja  sama  hingga diharapkan akan meningkatkan produktifitas  kerja  (Sunyoto,  2012:  1) Menurut  Ihsan  dalam  Nuruni (2014:  14)  Tingkat  pendidikan  seringkali disamakan  dengan  jenjang  pendidikan karena  kedua  kata  ini  memiliki  makna yang  sama.  Jenjang  pendidikan  adalah
90
tahap pendidikan yang ditetapkan berkelanjutan, yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta didik, tingkat kerumitan  bahan  pengajaran,  dan  cara penyajian  bahan  pengajaran.  Pendidikan pada hakekatnya adalah upaya-upaya untuk mengadakan  perubahan.  Dalam  prosesnya, untuk mencapai tujuan pendidikan dibutuhkan  tenaga,  waktu  dan  seperangkat informasi  yang  harus  disampaikan  pada jangka waktu tertentu.
Pengertian motivasi ditafsirkan secara  berbeda-beda  oleh  para  ahli  sesuai dengan  tempat  dan  keadaan  masing- masing,  namun  pada  hakekatnya  terdapat persamaan  prinsip.  Motivasi  dapat  juga diartikan sebuah jawaban mengapa seseorang  bersedia  melakukan  pekerjaan tertentu. Motivasi menyangkut reaksi berantai  yaitu  dari  adanya  kebutuhan  yang dirasakan,  kemudian  timbul  keinginan  atau sasaran  yang  hendak  dicapai  dan  mencari usaha  untuk  mencapai  sasaran,  serta berakhir  dengan  pemuasan  (Handono, 2015: 1075).
Menurut  Sugiyono  dan  Rahadhini (2011:  3)  di  dalam  jurnal  Manajemen sumber  daya  manusia  menyebutkan  bahwa “Motivasi  kerja  merupakan  suatu  kekuatan yang  ada  dalam  diri  seseorang  yang  dapat mengarahkan  perilaku  untuk  melakukan suatu  kegiatan  sesuai  tujuan  yang  ingin dicapai.  Kekuatan  ini  dapat  dikembangkan oleh  individu  sendiri  atau  kekuatan  dari luar. Di lingkungan kerja, motivasi karyawan turut mempengaruhi hasil kinerjanya, baik secara positif atau negatif. Apabila  karyawan  mempunyai  motivasi kerja yang baik, pada umumnya akan dapat melakukan  pekerjaannya  denganbaik  pula. Lingkungan  kerja  secarakonseptual  adalah situasi  atau  keadaan  lingkungan  tempat karyawan  bekerja,  baik  berupa  lingkungan fisik  maupun  non  fisik  yang  dapat mempengaruhi semangat kerja”.
Disiplin  yang  merupakan  suatu kegiatan untuk meningkatkan kinerja menyangkut  penerapan  kekuasaan  dari pimpinan  bergantung  pada  budaya  dari negara  atau  organisasinya.  Dalam  budaya
Indonesia  kata  "kekuasaan"  seringkali mempunyai  konotasi  negatif.  lstilah  ini nampaknya  secara  erat  dikaitkan  dengan gagasan  paksaan  terhadap  orang  lain  dan menampilkan bentuk hasrat untuk menanamkan  kesan  pada  orang  lain melalui  kata-kata  atau  tindakan,  usaha untuk  mempengaruhi  dalam  menaikkan prestasi untuk kebaikan bersama, kepedulian  akan  reputasidan  kemampuan untuk  secara  spontan  memberi  dukungan atau  nasehat  (Handono,  2015:  1075). Menurut  Singodimedjo  dalam  Sutrisno (2014:  86)  menyatakan  disiplin  adalah sikap kesediaan seseorang yang mematuhi dan menaati norma-norma peraturan  yang berlaku disekitarnya.
Kinerja  merupakan  hasil  kerja yang  dapat  dicapai  oleh  seseorang  atau sekelompok orang dalam suatu organisasi, sesuai  dengan  wewenang  dan  tanggung jawab  masing-masing,  dalam  rangka mencapai  tujuan  organisasi  bersangkutan secara  legal,  tidak  melanggar  hokum  dan sesuai  dengan  moral  maupun  etika (Sedermayanti,  2015:  260).  Menurut Sunyoto  (2012:  18)  kinerja  atau  prestasi kerja  adalah  sesuatu  hasil  kerja  yang dicapai  seseorang  dalam  melaksakan penyelesaian  pekerjaan  yang  dibebankan kepadanya.

## METODE
Lokasi  penelitian  ini  adalah  SMPN  I Pangkalan  dengan  alamat  Jalan  lintas Sumbar-Riau,  Kecamatan  Pangkalan  Koto Baru, Kabupaten 50 Kota, Sumatera Barat. Metode  Deskriptif.  Adalah  analisis yang  menekankan  pada  pembahasan  data- data dan subjek penelitian dengan menyajikan  data-data  secara  sistematik  dan tidak menyimpulkan hasil penelitian.
Metode  Kuantitatif,  Adalah  metode penelitian  yang  menunjukkan  kepada  riset yaitu  dalam  bentuk  rumusan-rumusan. Rumusan-rumusan  yang  penulis  gunakan dalam menganalisis atau mengukur pengaruh motivasi terhadap kinerja.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah data Primer merupakan sumber data
yang diperoleh secara langsung dari SMPN I Pangkalan.  Dan  data  Skunder  adalah  data yang  diperoleh  penulis  dalam  bentuk  sudah jadi,  tabel-tabel,  daftar  dan  gambar  yang diperoleh  dari  buku-buku  ilmiah  yang berhubungan dengan penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  guru  SMPN  I  Pangkalan  yang berjumlah  33  orang.  Sampel  penelitian  ini adalah seluruh guru SMPN I Pangkalan yang berjumlah  33  orang,  sebagaimana  jumlah populasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang akan  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah: Interview,  Yaitu  melakukan  wawancara langsung  dengan  guru  SMPN  I  Pangkalan. Kuesioner,  yaitu  merupakan  pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi pertanyaan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawab
Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh tingkat  pendidikan,  motivasi,  dan  disiplin kerja  terhadap  kinerja  guru,  maka  dilakukan analisis regresi.

## HASIL
Dari  hasil  penelitian  dapat  diketahui bahwa:  Tingkat  siginifikan  (0,722>0,05), artinya  secara  parsial  tidak  ada  pengaruh positif yang  signifikan  antara  tingkat pendidikan  dengan  kinerja  guru.  Dengan demikian  Ho  di  terima  dan  Ha  di  tolak. Diduga  tingkat  pendidikan  secara  parsial tidak  berpengaruh  positif  yang  signifikan terhadap Kinerja guru di SMPN 1 Pangkalan. Tingkat  siginifikan  (0,000<0,05),  artinya secara  parsial  ada  pengaruh  positif  dan signifikan  antara  motivasi  kerja  dengan kinerja  guru.  Dengan  demikian  Ho  di  tolak dan  Ha  di  terima.  Diduga  motivasi  kerja secara  parsial  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap Kinerja guru di  SMPN 1 Pangkalan.
Tingkat siginifikan (0,000<0,05), artinya  secara  parsial  ada  pengaruh  positif dan  signifikan  antara  disiplin  kerja  dengan kinerja  guru.  Dengan  demikian  Ho  di  tolak dan  Ha  di  terima.  Diduga  disiplin  kerja secara  parsial  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap Kinerja guru di  SMPN 1 Pangkalan.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  maka  penulis  dapat mengimplikasikan hal-hal sebagai berikut :
Tidak terdapat pengaruh yang signifikan  variabel  tingkat  pendidikan terhadap  kinerja  guru  pada  SMPN  1 Pangkalan. Dimana diperoleh tingkat signifikan lebih besar dari alpha (0,722>0,05).  Artinya  tingkat  pendidikan yang  baik  berpengaruh  meningkatkan Kinerja  Guru  pada  SMPN  1  Pangkalan. Selain  itu  juga  didapat  nilai  koefisien  dari variabel  tingkat  pendidikan  sebesar  0,034. Artinya  jika  terjadi  peningkatan  nilai tingkat  pendidikan  sebesar  satu  satuan maka  akan  meningkatkan  Kinerja  Guru sebesar  0,034  satuan.  Demikian  juga sebaliknya  jika  terjadi  penurunan  nilai tingkat  pendidikan  sebesar  satu  satuan maka  akan  menurunkan  Kinerja  Guru sebesar  0,034  satuan.  Penelitian  ini  tidak sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Bonifasius  (2015),  yang  menyatakan bahwa  tingkat  pendidikan  berpengaruh signifikan  sebesar  0,556  terhadap  kinerja pegawai.
Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  variabel  motivasi  kerja  terhadap kinerja  guru  pada  SMPN  1  Pangkalan. Dimana  diperoleh  tingkat  signifikan  lebih kecil dari alpha (0,000<0,05). Maka dari itu terbukti  bahwa  motivasi  kerja  berfungsi untuk meningkatkan kinerja  guru, Artinya, secara parsial ada pengaruh yang positif dan signifikan  antara      Motivasi  Kerjaterhadap Kinerja  Guru.    Ini  berarti  Motivasi Kerjayang baik dapat meningkatkan Kinerja guru  pada  SMPN  1  Pangkalan.Selain  itu juga  didapat  nilai  koefisien  regresi  dari variabel Motivasi Kerjasebesar 1,126 Artinya  jika  terjadi  peningkatan  nilai Motivasi  Kerjasebesar  satu  satuan    maka akan  meningkatkan  Kinerja  Guru  sebesar 1,126  satuan.  Demikian  juga  sebaliknya jika  terjadi  penurunan  nilai  Motivasi Kerjasebesar  satu  satuan  maka  akan menurunkan  Kinerja  Guru  sebesar  1,126 satuan
Terdapat  pengaruh  positif  dan
92
signifikan  variabel  disiplin  kerja  terhadap kinerja  guru  pada  SMPN  1  Pangkalan. Dimana  diperoleh  tingkat  signifikan  lebih kecil  dari  alpha  (0,000<0,05).  Hal  tersebut membuktikan  bahwa  disiplin  kerja  bertujuan untuk  mempegaruhi  aktivitas  para  guru sehingga  dapat  mencapai  tujuan  bersama yang  dirancang  untuk  memberikan  manfaat individu  dan  organisasi.  Ini  berarti  dusiplin kerja  yang  baik  dapat  meningkatkan  Kinerja guru pada SMPN 1 Pangkalan.Selain itu juga didapat  nilai  koefisien  regresi  dari  variabel disiplin  kerja  sebesar  0,334  Artinya  jika terjadi  peningkatan  nilai  disiplin  kerja sebesar satu satuan maka akan meningkatkan  Kinerja  Guru  sebesar  0,334 satuan. Demikian juga sebaliknya jika terjadi penurunan  nilai  disiplin  kerja  sebesar  satu satuan maka akan menurunkan Kinerja Guru sebesar 0,334 satuan.
Secara bersama-sama terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara,  Tingkat Pendidikan,  Motivasi  Kerja,  dan  Disiplin Kerja  terhadap  Kinerja  Guru  pada  SMPN  1 Pangkalan.  Tingkat  Pendidikan,  Motivasi Kerja,  dan  Disiplin  Kerja  secara  bersama- sama  berpengaruh  terhadap  Kinerja  Guru. Kontribusi  Tingkat  Pendidikan,  Motivasi Kerja,  dan  Disiplin  Kerja  terhadap  Kinerja Guru  terlihat dari adjusted R² diperoleh nilai koefisien  sebesar  0,893  atau  89,3%.  Artinya adalah  Tingkat  Pendidikan,  Motivasi  Kerja, dan  Disiplin  Kerja  proporsinya  secara simultan    menjelaskan  pengaruh  terhadap Kinerja  Guru  sebesar    89,3%,  sedangkan 10,7%  ditentukan  oleh  faktor  lain.  faktor  – faktor  lain  itu  bisa  berupa  Kompensasi, pelatihan kerja, kepemimpinan kepala sekolah,  gaya  kepemimpinan,  dll.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  Tingkat  Pendidikan, Motivasi Kerja, dan Disiplin Kerja yang baik dapat  meningkatkan  Kinerja  Guru  pada SMPN 1 Pangkalan.

## SIMPULAN
Berdasarkan
analisa data, interpresentasi hasil penelitian, dan pembahasan yang telah disampaikan sebelumnya maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan dari hasil penelitian ini
sebagai berikut: Hasil penelitian menunjukkan  terdapat  pengaruh  positif tetapi  tidak  signifikan  variabel  Tingkat Pendidikan  terhadap  Kinerja  Guru  pada SMPN  1  Pangkalan.  Dimana  diperoleh tingkat  signifikan  lebih  besar  dari  alpha (0,722>0,05). Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan variabel Motivasi Kerja terhadap Kinerja  Guru  pada  SMPN  1  Pangkalan. Dimana  diperoleh  tingkat  signifikan  lebih kecil  dari  alpha  (0,000<0,05).  Hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  variabel  Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru pada SMPN 1 Pangkalan. Dimana diperoleh tingkat signifikan lebih kecil dari alpha (0,000<0,05).
Hasil penelitian menunjukkan
Secara bersama-sama terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan antara, Tingkat Pendidikan, Motivasi Kerja, dan  Disiplin  Kerja  terhadap  Kinerja  Guru pada SMPN 1 Pangkalan. Tingkat Pendidikan,  Motivasi  Kerja,  dan  Disiplin Kerja  secara  bersama-sama  berpengaruh terhadap  Kinerja  Guru  terlihat  dari  nilai Adjusted  R  Square  sebesar  89,3%  (tabel 4.22)  dan  nilai  F  sebesar  89.610,  sign 0.000.

## DAFTAR RUJUKAN
Mangkunegara,  Anwar  Prabu,  (2015).
Manajemen
Sumber
Daya Manusia  Perusahaan. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Sunyoto, Danang,
(2012).
Teori, Questioner,  Dan  Analisis  Data Sumber  Daya  Manusia  (Praktik Penelitian). Yogyakarta:  CAPS (Center  For  Academic  Publishing Service)
Sedarmayanti,  (2015). Manajemen  Sumber Daya Manusia, Reformasi Birokrasi Dan Manajemen Pegawai  Negeri  Sipil .  Bandung: Refika Aditama.
93
Nuruni,  Tri,  (2014). Pengaruh  Tingkat
Pendidikan  Dan  Pengalaman  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Pai  Sd
Negeri  Di  Kecamatan  Sidoharjo
Kabupaten Sragen . Surakarta: Pascasarjana  Institut  Agama  Islam Negeri Surakarta Handono, Istu, (2015 ). Pengaruh Kedisiplinan Dan Motivasi KerjaTerhadap  Kinerja  Guru  Ips .
Jurnal: JJPI Jilid 7 Nomor 10.
Sutrisno,  Edy,  (2009). Manajemen  Sumber Daya  ManusiaEdisi  1 .  Jakarta: Kencana PrenadaMediaGroup
Anwar  Sanusi,  (2011), Metode  Penelitian Bisnis , Salemba Empat, Jakarta
Sugiyono  dan  Rahadhini,  MD,  (2011).
Pengaruh  Pendidikan  Pelatihan, Motivasi  Kerja,  Dan  lingkungan Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru . Jurnal  Manajemen  Sumber  Daya
Manusia  Vol.  5  No.  1:  Fakultas Ekonomi Universitas Slamet Riyadi Surakarta
Dwi  Priyatno,  (2008). Mandiri  Belajar SPSS . Mediakom: Yogyakarta
Riskawati,  (2013). Uji  Validitas  Dan Realibilitas. Statistika  Pendidikan: http://statistikapendidikan.com