## ANALISIS KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB DALAM PENERAPAN MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN

## SRI UCHTIAWATI, SARWO EDY, ZAINUL MA'ARIF
FKIP-Universitas Muhammadiyah Gresik e-mail: sri.uchtiawati@gmail.com

## ABSTRACT:
The purpose of this article is to describe the learning outcomes that focus on the responsibility and independence for students on the course of Research Methodology. The study, conducted by the student in the learning process through problem analysis and review of the literature as a theoretical basis, and the mechanism through cooperative learning process, is done at students of mathematics education department of the semester 6. Achievement of these goals is conducted through Lesson Study. Learning process is provided to enhance the affective aspects of responsible, and self-reliance, which is done  through  the  production  of  paper  to  examine  the  problems  and  deepen  theoretical  research methodology course in the second semester of 2013/2014. Its activities include the study of variables, hypothesis, experiment, ex post facto, with the activities carried out independently and in groups, and then present the results and then in the evaluation. This activity takes place within four (4) cycles in one semester.yang each cycle includes the Plan, Do, See. In Plan and Do activities, students perform joint learning process of lecturer models and observed by two lecturers who are members of the team. At the end of the lesson continued with activities of See, which is a reflection of the learning activities that have been carried out, led by the moderator, and provide the first opportunity to \ model lectures.  The results of the discussion are used to improve the Unit Class event in the plan for the next cycle. Data on the findings in the learning activities undertaken by the students after analysis showed that there was an  increase  in  'responsibility  and  self-reliance'  on  students'  course  of  research  methodology  of cooperative learning approach in the discussions and presentations. In addition,  students are eager to learn, student independence can develop to furnish structured tasks, responsibilities developed during the presentation of papers.

## ABSTRAK :
Tujuan  penulisan  artikel  ini  untuk  mendeskripsikan  hasil  pembelajaran  yang  memfokuskan  pada kemampuan  bertanggung  jawab  dan  kemandirian  bagi    mahasiswa  pada  mata  kuliah  Metodologi Penelitian, yang dilakukan oleh mahasiswa dalam proses pembelajaran melalui analisis permasalahan dan kajian literatur sebagai dasar teori, dan mekanisme proses pembelajaran melalui kooperatif, yang dilakukan oleh mahasiswa prodi pendidikan matematika semester 6. Pencapaian tujuan ini dilakukan melalui Lesson study.
Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  kooperatif,  memberikan  potensi  untuk  meningkatkan kemampuan bertanggung jawab, serta kemandirian, yang dilakukan melalui pembuatan makalah, yang mengkaji permasalahan dan pendalaman teori matakuliah metodologi penelitian di semester genap tahun 2013/2014. Kegiatannya meliputi kajian tentang Variabel, hipotesis, eksperimen, Ex post Facto, dengan kegiatan yang dilakukan secara mandiri dan berkelompok, dan selanjutnya  mempresentasikan hasil  dan  kemudian  di  evaluasi.  Kegiatan  ini  berlangsung  dalam  4  (empat)  siklus  pada  satu semester.yang masing-masing siklus meliputi Plan, Do, See.
Pada kegiatan Plan, pada kegiatan Do mahasiswa melaksanakan proses pembelajaran bersama dosen model  dan  diobservasi  oleh  2  orang  dosen  yang  tergabung  dalam  Tim.  Pada  akhir  pembelajaran dilanjutkan dengan kegiatan See, yang merupakan kegiatan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

## PENDAHULUAN

## Analisis Situasi
K e m a m p u a n   m a h a s i s w a   d a l a m menguasai  mata  kuliah  Metodologi  Penelitian seharusnya  menjadi  perhatian,  mengingat mahasiswa  di  FKIP  ini  sebagai  seorang  calon guru  yang  professional,  yang  nantinya  mampu melakukan  penelitian  tindakan  kelas,  oleh karena  itu  tidak  hanya  merupakan  suatu penguasaan  materi  belaka,  namun  juga merupakan  suatu  penerapan  dan  perubahan perilaku  yang  menuju  pada  percaya  diri, Tuntutan  bagi  seorang  calon  guru  seyogyanya dapat  melakukan  kewajiban  utama  yang  telah dituangkan  dalam  Undang  Undang  Sisdiknas, serta  memiliki  kompetensi  yang  meliputi kompetensi  paedagogi,  kompetensi  profesi, kompetensi  pribadi  dan  kompetensi  sosial. Selain hal itu untuk melakukan penyelenggaraan pendidikan,  maka  diperlukan  pengetahuan  dan pengalaman yang terkait dengan hasil penelitian, yang  artinya    bahwa  guru  dalam  malakukan kewajiban utama berpotensi.Dalam lesson study ini,  ada  2  aspek  kepekaan  mahasiswa  yang d i a m a t i   y a k n i   Ta n g g u n g   J a w a b   d a n Kemandirian,  dalam  skala  kuantitas  dan
kualitas.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  proses pembelajaran  awal  menunjukkan  bahwa tanggung  jawab  dan  kemanirian  mahasiswa terhadap  ruang  lingkup  pendidikan  belum optimal,  mereka  lebih  bersifat  pasif,  dan kemampuan  untuk  mengkaji  berdasarkan literatur  bnelum  menjadi  kebiasaan  dalam pembelajaran.  Ini  berarti  sebagian  besar mahasiswa  belum  memiliki  kesadaran  untuk bertanggung  jawab  maupun  kemandirian, mereka  baru  memiliki  kesadaran  terhadap masalah  pembelajaran  yang  dialami  secara konvensioanl. Sedangkan   untuk dapat menjadi guru yang profesioanl harus memiliki Tanggung jawab  serta  kemandirian.  Dengan  melalui analisis permasalahan dan studi literatur tentang m a t a   k u l i a h   M e t o d o l o g i   P e n e l i t i a n , dimungkinkan  dapat  terwujud,  melalui  proses penerapan  lesson  study.  dengan  metode Cooperative learning.

## Identifikasi dan Perumusan Masalah
Matakuliah Metodologi Penelitian adalah salah satu maka kuliah wajib pada   prodi pendidikan matematika  FKIP.  Mata  Kuliah  tersebut memiliki  Standar  Kompetensi  yang  dijabarkan
dilaksanakan  dengan  dipimpin  oleh  moderator,  dan  memberikan  kesempatan  pertama  pada  dosen model, sedangkan hasil pembahasan dipergunakan untuk memperbaiki Satuan Acara Perkuliahan pada plan dan dilakukan do pada siklus berikutnya.
Data tentang temuan aktivitas dalam pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa setelah dianalisis menunjukkan bahwa ada peningkatan ‘tanggung jawab dan kemandirian’ pada mahasiswa terhadap mata  kuliah  Metodologi  Penelitian  yang  didasarkan  pendekatan  pembelajaran  kooperatif  dengan diskusi  dan  presentasi,    melalui  Lessonstudy,  mahasiswa  bersemangat  untuk  belajar,  kemandirian mahasiswa  dapat  dikembangkan  dengan  mememberikan  tugas  terstruktur,  tanggung  jawab  yang dikembangkan  nanpak  pada  saat  presentasi  makalah,  dilakukan  evaluasi  untuk  merngukur kemampuan penguasaan materi, dilakukan motivasi untuk membaca literatur.
Kata Kunci: Tanggung Jawab, Kemandirian.
kompetensi  dasar  dan  indikator,  yang  menjadi acuan  target  pencapaian  tujuan.  Paparannya adalah  menjadi  calon  guru  yang  dapat melakukan  tugas  dan  kewajiban  sebagai  guru, selain  mengajar,  yakni  melakukan  penelitian dibidang  pendidikan,  yang  dikemas  dalam proses  pembelajaran  melalui  Lesson  study, dengan  pendekatan  pembelajaran  kooperatif, maka  rumusan  masalah  yang  dimunculkan dalam pembelajaran ini adalah : 1. Apakah  Tanggung  Jawab  mahasiswa  dapat ditingkatkan,  melalui  pembelajaran kooperatf,  dengan  mengkaji  literatur,  kajian permasalahan, dan pembuatan makalah untuk dipresentasikan.
2. Apakah  pada  pelaksanan  pembelajaran  ini d a p a t   m e n i n g k a t k a n   k e m a n d i r i a n mahasiswa.

## Tujuan kegiatan
Untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik,  dengan  memberi  kesempatan  mahasiswa dalam  Lesson  Study  (LS)  yang  intinya  adalah model  pembinaan  (pelatihan)  profesi  pendidik melalui  pengkajian  pembelajaran  secara kolaboratif  dan  berkelanjutan  berlandaskan prinsip-prinsip  kolegialitas  yang  saling membantu  dan  mutual  learning  untuk membangun komunitas belajar.

## KAJIAN PUSTAKA
Pembelajaran yang berpusat pada siswa mencakup  hal-hal  berikut  ini  (Jacobsen,  2009: 228):
1. Pengembangan  proses-proses  kemampuan berkomunikasi, seperti sikap toleran terhadap p a n d a n g a n - p a n d a n g a n   y a n g   t i d a k sependapat  dengannya,  mampu  bekerja
dalam  kelompok,  dan  sikap  kritis  terhadap pendapatnya dan pedapat orang lain.
2. Pengembangan pemahaman yang mendalam tentang  topik,  seperti  mengidentifikasi hubungan  antara  satu  fakta/konsep  dengan fakta/konsep lainnya.
3. Pengembangan  kemampuan  penelitian  dan pemecahan masalah.
D e n g a n   b e r f i k i r   p a d a   p r o s e s p e m b e l a j a r a n   y a n g   b e r p u s a t   p a d a siswa/mahasiswa, maka dilakukan Lessonstudy melalui  tahap  pelaksanaan  yang  meliputu; perencanaan  (plan),  pelaksanaan  (do)  dan refleksi (see). Kegiatan lesson study dilakukan oleh  sekelompok  dosen  yakni  3  orang  dosen dengan  ditetapkan  dosen  model.  Lesson  study sangat baik untuk dibelajarkan pada mahasiswa sebagai calon guru, karena pada dasarnya lesson s t u d y   d i l a k u k a n   s e c a r a   b e r k a l a   d a n berkelanjutan  dalam  rangka  meningkatkan kompetensi  dan  keprofesionalan  guru  secara bertahap.  Dalam  pelaksanaan Lesson  study dosen  melakukan  pembelajaran  secara kelompok  dan  bertindak  sebagai  fasilitator terhadap pembelajaran mahasiswa, hal itu sudah diprediksi  sebelumnya  melalui  tahapan perencanaan (Plan ),  situasi  pembelajaran diupayakan  menyenangkan,  dan  memotivasi untuk  mampu  memecahkan  persoalan  dan cermat dalam melakukan analisis permasalahan. ”Lesson  study” dalam  pembelajaran,  selain sebagai  upaya  mengaktifkan  mahasiswa,  juga berdampak pada dosen dapat melakukan review terhadap pembelajaran yang dilakukan. Dengan lesson study yang diawali dengan langkah Plan, kemudian  Do,  dan  dilanjutkan  dengan  See, d i m u n g k i n k a n   d a p a t   m e n g e m b a n g a n k o m p e t e n s i m a h a s i s w a ,   t e r u t a m a   p a d a
Sri Uchtiawati, Sarwo Edy, Zainul Ma'arif : Analisis Kemandirian Dan Tanggung Jawab Dalam Penerapan Mata Kuliah Metodologi Penelitian
k e m a m p u a n   b e r t a n g g u n g   j a w a b   d a n kemandirian.  Karena  mahasiswa  diharapkan dapat  dengan  sungguh-sungguh  dalam  proses pembelajaran  karena  dengan  lesson  study kegiatan  pembelajaran  akan  diobservasi,  dan direfleksi  baik  oleh  mahasiswa,  observer maupun  oleh  dosen  yang  diundang  untuk melakukan  observasi.  Selanjutnya  menurut (Jacobsen,  2009)    bahwa:  (a)  Siswa-siswa berada  dalam  pusat  proses  pembelajaran; sedangkan  guru  mendorong  mereka  untuk bertanggungjawab  terhadap  pembelajaran merekasendiri,  (b)  Guru  membimbing pembelajaran  siswa  dan  mengintervensi  hanya jika  diperlukan  untuk  mencegah  mereka melakukan miskonsepsi, (c) Guru menekankan pemahaman yang mendalam tentang konten dan proses-proses  yang  terlibat  di  dalamnya. Sedangkan  yang  dimaksudkan  kemandirian dalam  belajar  adala:’  adalah  suatu  usaha  yang dilakukan  untuk  melakukan  aktivitas  belajar dengan  cara  mandiri  atas  dasar  motivasinya sendiri  untuk  menguasai  suatu  materi  tertentu sehingga  bisa  dipakai  untuk  memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Sehingga dalam kemandirian  belajar,  seorang  siswa  harus proaktif  serta  tidak  tergantung  pada  guru’.( http://koffieenco.blogspot.com/2013/07/keman dirian-belajar.html)
Ya n g   d a l a m   p e n e r a p a n   p r o s e s pembelajaran dapat diidentifikasi; kesungguhan d a n   s e m a n g a t   s a a t   m e n g i k u t i   p r o s e s pembelajaran,  kesungguhan  saat  mendalami literatur,  kesungguhan  dalam  berdiskusi, kesungguhan dalam mengerjakan tugas sampai pada mempresentasikan tugas yang seharusnya dilakukan.
Berdasarkan  wawasan  tersebut  maka
p e r l u   d i k e t a h u i   t a n g g u n g   j a w a b   d a n kemandirian  mahasiswa  terhadap  masalah dalam  pembelajaran  baik  hubungan  diantara mahasiswa, maupun mahasiswa dengan dosen. Dengan  demikian  maka  menjadi  tujuan  dari penulisan  makalah  adalah  mendeskripsikan hasil  implementasi  lesson  study  dalam meningkatkan tanggung jawab dan kemandirian mahasiswa  terhadap  pembelajaran  mata  kuliah ‘Metodologi  Penelitian’mahasiswa  prodi pendidikan  mematika  semester  6  (enam)  kelas pagi.

## Metode Pelaksanaan

## Waktu dan Tempat Kegiatan
Pelaksanaan Lessonstudy dimulai pada tanggal 22  maret  2014  dan  berakhir  22  mei  2014, betempat  di  ruang  perkuliahan  (D3.15),  Prodi Pendidikan  Matematika-  FKIP-Universitas Muhammadiyah Gresik.

## Sasaran Kegiatan
Pada  dasarnya  dilakukan  Penelitian tindakan  kelas  untuk  mendapatkan  bukti-bukti empirik  terhadap  focus  kajian  tersebut  maka subyek yang dikaji sebagai sumber data adalah dosen  dan  mahasiswa  yang  terlibat  dalam kegiatan  Lesson  Study,  untuk  matakuliah Metodologi  Penelitian.  Dosen  yang  terlibat adalah:  Drs.Sarwo  Edy,M.Pd.,  Drs.Zainul Ma’arif, M.Ed, dan Dr.Sri Uchtiawati, MSi, dan dilakukan pembelajaran pada mahasiswa peserta mata  kuliah  Metodologi  Penelitian  dengan materi  ajar  terdiri  dari  Variabel,  Hipotesis, Eksperimen, Ex post Facto.

## Bentuk Kegiatan
Pada  tahapan  plan,  merupakan  tahap
pengkajian  yang  dilakukan  secara  bersama- sama oleh kelompok dosen rumpun matakuliah yang  diketuai  oleh  seorang  dosen  pengampu, sedangkan kegiatan teaching plan dan teaching material  yang  telah  direncanakan  dilengkapi dengan  perangkat  yang  terdiri:  silabus matakuliah,  materi  dan  bahan  ajar  yang  akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  dalam hal  ini  dosen  model  yang  akan  berperan,  serta dilengkapi juga lembar kegiatan mahasiswa dan instrumen  evaluasi  yang  diperlukan  untuk melakukan  observasi.  Hasil  pengkajian digunakan  untuk  perbaikan  yang  diperlukan terhadap  rancangan  pembelajaran,  sehingga kegiatan  plan  ini  sudah  dapat  memberikan gambaran  proses  pembelajaran  yang  akan dilakukan.
Pada  tahapan  pelaksanaan  (do)  dosen model  melaksanakan  pembelajaran  sesuai dengan  rencana  pembelajaran  yang  sudah dilakukan  pengkajian  secara  bersama  dari anggota  tim  Lesson  study  dan  dilakukan perbaikan  (revisi)  sesuai  dengan  saran  dan masukan apabila hal itu diperlukan. Sementara itu  tim  matakuliah  bertindak  sebagai  observer (selain  dosen  model),  dan  pada  waktu  tertentu juga  di  observasi  dari  tim  monitoring  internal untuk  ikut  melakukan  observasi  pembelajaran. Observasi  didasarkan  pada  lembar  observasi terstándar yang sudah disiapkan dan dilengkapi halaman  yang  dapat  diisikan  dengan  hasil observasi yang ditemukan diluar ketentuan item dalam  lembar  obnserver,  hal  ini  ditetapkan berdasarkan  hasil  diskusi  tim  Lesson  study dengan  indikator-indikator  yang  disusun. Observasi  lebih  ditekankan  pada  aktivitas mahasiswa  selama  pembelajaran,  untuk mengevaluasi  wujud  tanggung  jawab.Untuk
memperkuat  hasil  observasi  juga  dilakukan pendokumentasian  melalui  rekaman  foto  dan video (audio-visual).
Tahapan  Refleksi  (see).  Pelaksanaan  kegiatan refleksi setelah pembelajaran selesai, yakni pada hari yang sama ketika dilakukan do. Kegiatan ini diikuti  seluruh  observer  dan  dosen  model,  dan dipimpin oleh seorang moderator serta dibantu seorang  sekretaris  yang  ditunjuk  diantara  tim dosen Lessonstudy Pada kegiatan ini dilakukan diskusi  terhadap  hasil  pembelajaran.  Dan menjadi masukan pada plan berikutnya, adapun semangat  yang  dibangun  adalah  untuk m e n i n g k a t k a n   k i n e r j a   p e m b e l a j a r a n sebagaimana  fokus  masalah  yang  sudah direncanakan.Refleksi  ini  dilakukan  sampai siklus keempat, dan hakekatnya dari satu siklus ke siklus yang lain diharapkan terjadi perubahan untuk  perbaikan  proses  pembelajaran,  dan pencapaian tujuan.

## Pengumpulan data.
Data  yang  dikumpulkan  meliputi  data tentang:  Kemampuan  mahasiswa  dalam mengemukakan pendapat, merespon tanggapan teman, menganalisis permasalahan yang dipilih dalam  pembuatan  makalah,  kemampuan menelaah  literature,  dengan  melalui  obsevasi, wawancara  yang  didukung  dengan  instrumen yang telah ditetapkan, dan mendiskripsikan hasil temuan.
Teknik  analisis  data  didasarkan  hasil observasi  pada  kegiatan  do  dan  see,  serta wawancara, kemudian dilakukan verifikasi, dan kesimpulan  hasil.  Sedangkan  pendekatan kooperatif  mahasiswa,  diantaranya  meliputi: keterlibatan  dalam  belajar  kelompok,  bersedia menerima  tugas,  membantu  teman  dalam
Sri Uchtiawati, Sarwo Edy, Zainul Ma'arif : Analisis Kemandirian Dan Tanggung Jawab Dalam Penerapan Mata Kuliah Metodologi Penelitian
menyelesaikan tugas, memberikan kepercayaan pada  teman  dalam  menyelesaikan  tugas, memperhatikan  informasi/pendapat  yang disampaikan  teman  maupun  dosen,  mampu mengemukakan  pendapat  baik  kepada  teman maupun  dosen,  menjawab  pertanyaan,  dan merespon jawaban serta pendapat teman/dosen dalam proses pembelajaran.
Untuk  mendiskripsikan  peningkatan tanggung  jawab  dan  kemandirian  mahasiswa dalam  pembelajaran  dengan  pendekatan kooperatif, kegiatan ini secara deskriptif adalah sebagai berikut:

## Hasil Dan Pembahasan
Tabel. 1 Jumlah Mahasiswa Semester 6 Prodi Pendidikan Matematika
Pada pembelajaran melalui Lessonstudy, yang  dikembangkan  adalah  Peningkatan k e m a m p u a n   b e r t a n g g u n g   J a w a b ,   d a n Kemandirian, dengan hasil sebagai berikut:
Plan  untuk  siklus  pertama,  dibuat  oleh dosen model yaitu Drs. Sarwo Edy, M.Pd, untuk menyusun  perangkat  pembelajaran  yang meliputi  syllabus  mata  kuliah,  serta    rencana pembelajaran  yang  berupa  Satuan  Acara Perkuliahan  (SAP),  Plan  untuk  siklus  kedua dibuat  oleh  dosen  model  yaitu  Dr.  Sri Uchtiawati,  M.Si,  menyusun  perangkat pembelajaran  yang  meliputi  syllabus  /Satuan Acara  Perkuliahan  (SAP),  Plan    untuk  siklus ketiga dibuat oleh dosen model yaitu Drs. Zainul M a a r i f ,   M . E d ,   m e n y u s u n   p e r a n g k a t pembelajaran yang meliputi syllabus atau Satuan Acara  Perkuliahan  (SAP),  Plan  untuk  siklus
keempat  dibuat  oleh  dosen  model  yaitu  Drs. Sarwo  Edy,  M.Pd  ,  menyusun  perangkat pembelajaran  yang  meliputi  syllabus/  Satuan Acara Perkuliahan (SAP).
Pelaksanaan/do,  Dosen  memotivasi untuk  memberikan  tanggapan,  makalah  yang disajikan  oleh  kelompok,  disini  mahasiswa memberikan komentar, dan beberapa mahsiswa hanya  melihat  saja,  belum  termotivasi  untuk membnerikan  tanggapan.  tanggung  jawab  dan kemandirian belum secara menyeluruh, mereka lebih  memilih  diam,  dan  keaktifan  didominasi oleh  mahasiswa  tertentu  (data  pada  lampiran observer), dengan model kooperatif berdasarkan permasalahan  yang  ditemukan  mahasiswa dalam  kelompok  masing-masing,  diminta menentukan    permasalahan  yang  paling mendasar.  Dosen  model  sesekali  mengarahkan dan  memotivasi  mahasiswa  yang  belum berkomunikasi dalam diskusi, dengan menyebut nomor kelompok dan nama diantara mahasiswa. Setiap  kelompok  diminta  menyampaikan  hasil pembahasan berdasarkan pengalaman dan studi literatur,  kelompok  lain  menanggapai,  melalui forum  diskusi  kelas,  keaktifan  mahasiswa diamati  oleh  observer,  dan  dicatat,  setelah  itu anggota  kelompok  salng  menyampaikan pendapatnya  ketika  menaggapi  masukan  dari kelompok  lain,  kegiatan  ini  dimaksudkan mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab dan kemandirian,  setiap  anggota  kelompok melakukan  analisis  terhadap  masalah  yang dikemukakan  oleh  kelompok  yang  lain,  dosen model  selalu  memantau  proses  pembelajaran yang difokuskan pada aktifitas mahasiswa, dan dosen  pengamat  membuat  catatan  tentang kondisi pembelajaran dari setiap individu yang merupakan  anggota  kelompok,  dan  kemudian
Laki-Laki 2 Perempuan 21 Jumlah 23
mendiskripsikan  hasil  dari  beberapa  pendapat teman2nya,  sehingga  pada  akhir  pembelajaran ini  mendapat  suatu  hasil  yang  sesuai  dengan standar  kompetendi,  kompetensi  dasar  dan indikator  dalam  mata  kuliah  Metodologi Penelitian,  yang  menjadi  mata  kuliah  pada Lesson study.
See/Refleksi,   Refleksi pada siklus I, II, III  dan  IV  dilakukan  setelah  pelaksanaan pembelajaran (do), hal ini untuk mendiskusikan proses  pembelajaran  yang  telah  berlangsung yang  telah  dilakukan  oleh  dosen  model,  dan mengupayakan  peningkatan  kualitas  untuk siklus berikutnya sesuai dengan fokus masalah yang diangkat dalam lesson study, dosen model diberi  kesempatan  terlebih  dahulu  untuk menyampaikan  persepsinya  selama  proses pembelajaran,  kemudian  observer  diminta menyampaikan  hasil  observasinya,  dan  dosen model diminta memberikan tanggapan kembali terhadap komentar yang diberikan oleh observer. Dalam  refleksi  ini  dibahas  dan  dikaji  ulang tentang  pencapaian  target  pembelajaran sebagaimana  yang  menjadi  inti  dalam pelaksanaan lesson study.

## D a t a   K e p e k a a n   M a h a s i s w a   d a n
Pembahasannya.
Tabel 2 : Pengamatan Mahasiswa (1)
• Mahasiswa  belum  menunjukkan  aktifitas secara  penuh,  situasi  pembelajaran  masih didominasi  oleh  mahasiswa  tertentu,  dari  4 klp
• Pengukuran penguasaan materi belum dapat dievaluasi.
• Tanggung jawab yang dikembangkan belum mampu menunjukkan kemandirian
• Sikap kemandirian belum maksimal

## Tabel 3 Pengamatan Mahasiswa (2)
Jumlah Mahasiswa No. Indikator Keterangan Ya Tidak Terlibat  aktif  dalam  belajar kelompok Melakukan  penyelesaian tugas kelompok
Mempresentasikan hasil tugas kelompok 1. 2. 3. 13 23 4 10 0 K e l o m p o k , terdiri  dari 23
mahasiswa Jumlah Mahasiswa No. Indikator Keterangan Ya Tidak Terlibat  aktif  dalam  belajar kelompok Melakukan  penyelesaian tugas kelompok Mempresentasikan hasil tugas kelompok Memberikan  motivasi  pada teman untuk berpartisipasi
Menghargai pendapat teman
1. 2. 3. 4. 5. 14 23 4 13 13 9 0 10 10 kelompok
Memberikan  motivasi  pada teman untuk berpartisipasi
Menghargai pendapat teman Mengemukakan  pertanyaan pada teman Menjawab  pertanyaan  yang diajukan teman Merespon  jawaban  yang diberikan teman/dosen Memahami  bahan/materi pembelajaran Menunjukkan  adanya  sikap k e s u n g g u h a n   d a l a m mempresentasikan makalah
M e m p u n y a i   k e m a m p u a n pendalaman  materi  yang didiskusikan 4. 5. 6. 7. 8.
9.
10.
11.
10 13
8
9
7
16
15 13
10 15 14 16 7 8 Blm dilakukan tes

## Sri Uchtiawati, Sarwo Edy, Zainul Ma'arif :
Analisis Kemandirian Dan Tanggung Jawab Dalam Penerapan Mata Kuliah Metodologi Penelitian
• Keaktifan  Mahasiswa  belum  meningkat secara signifikan, masih berkisar 50%
• Pengukuran penguasaan materi belum dapat dievaluasi.
• Tanggung jawab yang dikembangkan nanpak pada saat presentasi makalah yang ditugaskan
• Belum  mampu  memperkaya  materi  secara mandiri

## Tabel 4 Pengamatan Mahasiswa (3)
• Kemandirian  Mahasiswa  mengalami peningkatan
• Pengukuran penguasaan materi belum dapat dievaluasi. (perlu ada evaluasi)
• Tanggung jawab yang dikembangkan nanpak pada saat presentasi makalah yang ditugaskan
• Belum  mampu  memperkaya  materi  secara mandiri,  tanggung  jawab  membaca  literatur belum dilakukan
Tabel 5 Pengamatan Mahasiswa (4)
Mengemukakan  pertanyaan pada teman
Menjawab  pertanyaan  yang diajukan teman
Merespon  jawaban  yang diberikan teman/dosen
Memahami  bahan/materi pembelajaran
Menunjukkan  adanya  sikap k e s u n g g u h a n   d a l a m mempresentasikan makalah
M e m p u n y a i   k e m a m p u a n pendalaman  materi  yang didiskusikan 6. 7. 8. 9.
10.
11.
10
9 10 16 14 13 14 13 7 9 Blm dilakukan tes Mengemukakan  pertanyaan pada teman Menjawab  pertanyaan  yang diajukan teman Merespon  jawaban  yang diberikan teman/dosen Memahami  bahan/materi pembelajaran Menunjukkan  adanya  sikap k e s u n g g u h a n   d a l a m mempresentasikan makalah
M e m p u n y a i   k e m a m p u a n pendalaman  materi  yang didiskusikan 6. 7. 8. 9.
10. 11. 11
11
9
17 15
12
12 14 6 8 Blm dilakukan tes Jumlah Mahasiswa
No. Indikator
Keterangan Ya Tidak Terlibat  aktif  dalam  belajar kelompok Melakukan  penyelesaian tugas kelompok Mempresentasikan hasil tugas kelompok
Memberikan  motivasi  pada teman untuk berpartisipasi Menghargai pendapat teman 1. 2. 3. 4. 5. 17 23 4 15 15 6 0 8 8 12 kelompok Jumlah
Mahasiswa No. Indikator Keterangan Ya Tidak Terlibat  aktif  dalam  belajar kelompok Melakukan  penyelesaian tugas kelompok Mempresentasikan hasil tugas kelompok
Memberikan  motivasi  pada teman untuk berpartisipasi Menghargai pendapat teman 1. 2. 3. 4. 5. 15 23 4 15 13 5 0 8 10 kelompok
Mengemukakan  pertanyaan pada teman
Menjawab  pertanyaan  yang diajukan teman
Merespon  jawaban  yang diberikan teman/dosen
Memahami  bahan/materi pembelajaran Menunjukkan  adanya  sikap k e s u n g g u h a n   d a l a m mempresentasikan makalah
M e m p u n y a i   k e m a m p u a n pendalaman  materi  yang didiskusikan 6.
7.
8.
9. 10. 11. 12 11 10 19 15 11 12 13 4 8 Blm dilakukan tes
• Kemandirian  Mahasiswa  terukur  pada kermampuan presentasi ‘makalah’
• Pengukuran penguasaan materi belum dapat dievaluasi.
• Tanggung jawab yang dikembangkan nanpak pada  saat  pembuatan  makalah  yang ditugaskan
• Belum  mampu  memperkaya  materi  secara mandiri,  kemauan  membaca  literatur  belum dilakukan

## Kesimpulan Hasil Temuan
• M e l a l u i   L e s s o n s t u d y,   m a h a s i s w a bersemangat untuk belajar
• K e m a n d i r i a n   m a h a s i s w a   d a p a t dikembangkan dengan mememberikan tugas terstruktur.
• Tanggung jawab yang dikembangkan nanpak pada saat presentasi makalah.
• Perlu  dilakukan  evaluasi  untuk  merngukur kemampuan penguasaan materi
• Belum  mampu  memperkaya  materi  dengan inisiatif membaca literatur.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Dari pelaksanaan Lesson study pada matakuliah Metodologi  Penelitian  di  Program  studi
Pendidikan  Matematika,  FKIP-  Universitas Muhammadiyah  Gresik  dapat  disimpulkan sebagai berikut :
1.  Melalui  kajian  permasalahan  dalam  Mata kuliah  Metodologi  Penelitian,  yang didasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan oleh  mahasiswa,  dapat  meningkatkan tanggung  jawab,  yang  dilakukan  dengan pembelajaran kooperatif.
2 .   M e l a l u i   d i s k u s i   k e l o m p o k ,   d a p a t meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk bertanggung  jawab  dan  meningkatkan kemandirian  sebagai  bagian  dari  anggota kelompok.

## Saran
Dengan  dilakukan  Lesson  Study  untuk mata  kuliah  ‘METODE  PENELITIAN’  dapat memberikan  manfaat  yang  besar,  terutama dalam pengembangan kompetensi kemandirian dan  tanggung  jawab.  Oleh  karena,  tim  yang bergabuing  dalam  Lessonstudy  ini  hendaknya dapat  menerapkan  pada  mata  kuliah  yang diampuhnya,  sehingga  penerapan  Lessonstudy lebih luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan. (2012). Pedoman  Penulisan  Makalah Lesson Study Untuk Seminar Exchange Experience ,  Dirjen  Dikti,  Kementrian Pendidikan Nasional, Jakarta.
Ibrohim.  (2011). Lesson  Study  untuk Meningkatkan  Kompetensi  Pendidik, K u a l i t a s   P e m b e l a j a r a n   d a n Perkembangannya  Di Indonesia , Makalah  disajikan  dalam  Seminar Nasional Lesson Study di UNTAD Palu, 28 Oktober 2011.
Kurikulum  Akademik  2012-2013, Universitas Muhammadiyah Gresik.
Ostrom  E.  (1986). A  method  of  institutional analysis .  In  kaufmann.  F.x.,  g  majone and V.

## Sri Uchtiawati, Sarwo Edy, Zainul Ma'arif :