## PENGARUH KEPAMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA ORGANISASI TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU SD NEGERI
Yuliawati (1) , Riswanti Rini (2) , Hasan Hariri (3) , Handoko (4)
1,3 Program Studi Magister Administerasi Pendidikan, FKIP Universitas Lampung
2,3 Program Studi Doktor Pendidikan FKIP Universitas Lampung yuliaawati7@gmail.com

## Abstract
This  research  investigates  how  the  leadership  style  of  school  principals,  teacher  commitment, and  the  organizational  culture  affect  teacher  discipline  in  Public  Elementary  Schools  in  the Banyumas  District,  Pringsewu  Regency.  The  study  uses  a  quantitative  approach  and  includes 122  public  elementary  school  teachers  as  participants.  Data  was  collected  through questionnaires,  and  analysis  involved  regression  tests  to  assess  normality,  heteroskedasticity, multicollinearity, and data linearity. The findings show that both transformational leadership of the school principal and organizational culture have a positive and significant impact on teacher discipline.  Moreover,  when  combined,  these  factors  also  positively  and  significantly  influence teacher discipline.
Keywords : transformational leadership, organizational culture, and teacher work discipline

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah, komitmen guru, dan budaya organisasi terhadap disiplin kerja guru di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan  Banyumas,  Kabupaten  Pringsewu.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif dengan  122  guru  sebagai  sampel.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin kerja guru.
Kata kunci: kepemimpinan tranformasional, budaya organisasi, dan disiplin kerja guru

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  penting dalam  membentuk  sumber  daya  manusia berkualitas  melalui  lingkungan  sekolah. Guru  berperan  kunci  dalam  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  efisien  dan kondusif.  Guru  yang  berkomitmen  untuk terus  berkembang,  menjaga  disiplin  kerja,
dan mengikuti pendekatan pendidikan inovatif  berpotensi  memacu  kreativitas generasi  muda  dalam  menerapkan  konsep pembangunan  berkelanjutan.  Disiplin  kerja yang  kuat  memengaruhi  produktivitas  guru, tetapi  tantangan  seperti  ketidakpatuhan terhadap  peraturan  dan  kurangnya  motivasi bisa  berdampak  negatif  pada  hasil  kinerja
guru.  Kepemimpinan  transformasional  dan budaya organisasi di sekolah juga memainkan peran penting dalam meningkatkan disiplin kerja guru.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh  kepemimpinan  transformasional dan  budaya  organisasi  terhadap  disiplin kerja  guru  di  sekolah  dasar  negeri,  serta menganalisis dampaknya. Hasilnya diharapkan  memberikan  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  hubungan  antara faktor-faktor ini dalam meningkatkan disiplin kerja guru di sekolah dasar negeri.

## B. KAJIAN PUSTAKA

## Disiplin Kerja
Disiplin kerja adalah ketaatan terhadap aturan  dalam  organisasi  untuk  mencapai target,  idealnya  berdasarkan  sukarela  dan kemampuan mengendalikan diri serta mematuhi norma lingkungan kerja.
Disiplin  kerja  adalah  sikap  patuh terhadap  aturan  organisasi  untuk  mencapai kinerja  optimal.  Penting  untuk  menjaga  tata tertib  dan  perlu  alat  komunikasi  efektif untuk mengingatkan pegawai yang melanggar aturan.
Gaya kepemimpinan inovatif dari seorang kepala sekolah
Kepemimpinan transformasional adalah  konsep  pemimpin  yang  memimpin perubahan  fundamental  dalam  organisasi dengan  fokus  pada  pengembangan  sumber daya  manusia,  motivasi,  dan  perubahan budaya kerja untuk mencapai tujuan dan visi organisasi.

## Budaya Organisasi
Budaya  organisasi  adalah  identitas unik  suatu  organisasi,  mencakup  prinsip bisnis,  cara  pemecahan  masalah,  dan pengambilan keputusan. Ini didasarkan pada asumsi  dasar  yang  dipakai  oleh  seluruh anggota  untuk  mencapai  tujuan  bersama. Budaya  ini  mencakup  nilai,  keyakinan, norma,  dan  asumsi  yang  memengaruhi organisasi dan mencerminkan karakteristiknya.
Hipotesis penelitian ini adalah bahwa:
a. Adanya efek positif kepemimpinan
transformasional  terhadap  disiplin  kerja
guru SD Negeri di Kecamatan
Banyumas, Kabupaten Pringsewu.
b. Budaya organisasi memiliki efek
terhadap disiplin kerja guru SD Negeri di Kecamatan Banyumas, Kabupaten Pringsewu. c. Ada pengaruh kepemimpinan
transformasional  dan  budaya  organisasi terhadap disiplin kerja guru SD Negeri di
Kecamatan Banyumas, Kabupaten Pringsewu. Penelitian ini menggunakan
pendekatan  kuantitatif  dengan  122  guru sebagai  sampel  dari  total  174  guru  di Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan
Banyumas, Kabupaten Pringsewu. Tujuannya  adalah  menganalisis  pengaruh disiplin guru, kepemimpinan transformasional,  dan  budaya  organisasi terhadap variabel dependen. Analisis regresi linear  berganda  dilakukan  menggunakan
perangkat  lunak  SPSS  versi  26.0  untuk Windows.  Uji  hipotesis  dilakukan  dengan uji  F  setelah  memeriksa  prasyarat  data seperti normalitas, heteroskedastisitas, linearitas, dan multicollinearity.

## Uji Normalitas
Penelitian ini menggunakan uji
normalitas One-Sample
Kolmogorov-
Smirnov dengan perangkat lunak SPSS versi 26.  Hasil  uji  normalitas  untuk  empat variabel terdapat dalam Tabel 1.

## Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 122 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.81967766 Most Extreme Differences Absolute .053 Positive .053 Negative -.043 Test Statistic .053 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
Sumber: Olah Data Penelitian
Dalam konteks ini, dapat disimpulkan bahwa data dianggap mengikuti distribusi  normal  jika  nilai  Asymp.  Sig.  (2- tailed)  lebih  besar  dari  0,05.  Hasil  analisis pada  Tabel  1  menunjukkan  bahwa  nilai Asymp.  Sig.  (2-tailed)  lebih  besar  dari  nilai tersebut.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa  data  dalam  penelitian  ini  memenuhi asumsi distribusi normal.

## Uji Heteroskendastisitas
Berikut  ini  peneliti  sajikan    tabel  hasil uji heteroskedastisitas, sebagaimana disajikan pada Tabel 2.

## Table 2. Hasil Uji Heteroskedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -6.093 3.682 -1.655 .101 X1 .134 .064 .229 2.103 .038 X2 .017 .073 .025 .233 .816
a. Dependent Variable: Abs_RES
Sumber: Olah Data Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan bahwa  data  bersifat  homogen  karena  hasil uji  signifikansi  variabel  kepemimpinan transformasional (Sig. = 0,038) dan variabel budaya organisasi (Sig. = 0,461)
menunjukkan  nilai  yang  lebih  besar  dari
0,05.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  tidak
ada  gejala  heteroskedastisitas  dalam  model regresi, mengindikasikan homogenitas data.

## Uji Multikolonieritas
Para  peneliti  telah  menyajikan  hasil uji  multikolonieritas  dalam  Tabel  3  di bawah ini.

## Table 3. Hasil Uji Multikolonieritas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 23.236 6.214 3.739 .000 X1 .253 .107 .235 2.355 .020 .668 1.497 X2 .345 .123 .279 2.798 .006 .668 1.497
a. Dependent Variable: Y
Sumber: Olah Data Penelitian
Tidak  ada  multikolinieritas  dalam penelitian  ini  karena  semua  nilai  tolerance melebihi  0,10  dan  VIF  kurang  dari  10,00.
Tolerance  kepemimpinan  transformasional kepala sekolah adalah 0,66, budaya organisasi 0,668, dan VIF untuk kepemimpinan transformasional kepala sekolah  dan  disiplin  kerja  adalah  1,497, semuanya  memenuhi  kriteria  ketiadaan
multikolinieritas. Kesimpulannya, penelitian ini bebas dari masalah multikolinieritas.

## Uji Linieritas
Dalam penelitian ini, linieritas dievaluasi menggunakan  SPSS  versi  26  melalui analisis Compare Means. Hasilnya digunakan  untuk  menilai  tingkat  linieritas dan dapat ditemukan dalam Tabel 4.
PENGARUH KEPAMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH .... | 2

## Tabel 4. Hasil Uji Linieritas Data Penelitian
ANOVA Table Variabel Uji Sig. Deviation from Linierity Kepemimpinan transformasional kepala sekolah 0,327 Budaya organisasi 0,668 Sumber: Olah Data Penelitian
Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa  hubungan  antara  disiplin  kerja  guru dengan  kepemimpinan  transformatif  kepala sekolah,  serta  budaya  organisasi  cenderung bersifat  linier.  Temuan  ini  didukung  oleh hasil  uji  Deviasi  dari  Linearitas,  yang menunjukkan  nilai  signifikansi  hubungan disiplin  kerja  guru  dengan  kepemimpinan transformatif  kepala  sekolah  sebesar  0,327, dan  hubungan  disiplin  kerja  guru  dengan budaya  organisasi  sebesar  0,668.  Karena nilai  signifikansi  kedua  hubungan  tersebut lebih  besar  dari  tingkat  signifikansi  umum yang digunakan (0,05), maka dapat disimpulkan bahwa dalam konteks
penelitian  ini,  terdapat  hubungan  linier antara  disiplin  kerja  guru  dengan  kedua variabel  yang  diteliti,  yaitu  kepemimpinan transformatif  kepala  sekolah  dan  budaya organisasi.  Dengan  demikian,  analisis  data telah  memenuhi  prasyarat,  dan  langkah selanjutnya  adalah  melanjutkan  pengujian hipotesis.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Hipotesis
Pengaruh  Transformasional  terhadap Disiplin Kerja Guru
Hasil  uji  regresi  linier  sederhana disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana X1 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 32.251 5.353 6.057 .000 X1 .421 .087 .412 4.952 .000 a. Dependent Variable: Y Sumber Hasil Output SPSS 26
Berdasarkan  analisis  data,  ditemukan bahwa kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  positif
signifikan  terhadap  disiplin  kerja  guru, dengan persamaan regresi:
Y = 32,251 + 0,431X.
Nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,431 menunjukkan  setiap  peningkatan  satu  unit dalam kepemimpinan transformasional akan meningkatkan  disiplin  kerja  guru  sebesar 0,431. Hasil uji parsial menunjukkan bahwa
thitung  (4,952)  lebih  besar  dari  ttabel (1,980),  sehingga  hipotesis  nol  ditolak,  dan terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari kepemimpinan  transformasional  terhadap disiplin kerja guru.

## Tabel 6. Hasil Uji Koefisien Korelasi X1 Terhadap Y
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .412 a .170 .163 3.755
a. Predictors: (Constant), X1
Sumber Hasil Output SPSS 26
Nilai R Square sebesar 0,170 menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional kepala sekolah berkontribusi  sebesar  17%  terhadap  tingkat disiplin  kerja  guru.  Ini  dapat  dilihat  dalam Gambar 1. 17%

## Gambar 1 Koefesien Korelasi X1 terhadap Y
Efek Budaya Organisasi terhadap Disiplin Kerja Guru
Hasil  uji  regresi  linier  sederhana disajikan pada Tabel 7.
Tabel 7. Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana X2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 29.252 5.771 5.069 .000 X2 .512 .103 .415 4.989 .000 a. Dependent Variable: Y
Sumber Hasil Output SPSS 26
Berdasarkan  data  dalam  tabel,  kita dapat  membuat  persamaan  regresi  sebagai berikut:
Y = 28,007 +  0,540 X
Nilai  konstanta  28,007  menunjukkan budaya organisasi yang lebih lemah berhubungan  positif  dengan  disiplin  kerja guru.  Koefisien  0,540  menunjukkan  bahwa setiap peningkatan satu satuan dalam budaya
Kepemimpinan
Transforamasional (X1) Disiplin Kerja Guru (Y)
PENGARUH KEPAMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH .... | 21
organisasi dapat meningkatkan disiplin kerja guru sebesar 0,540. Uji parsial menunjukkan pengaruh  signifikan  budaya  organisasi terhadap disiplin kerja guru (thitung = 4,989 >  ttabel). Berdasarkan  data  tabel,  kita  dapat menyusun persamaan regresi:
Y = 28,007 + 0,540X.
Ini menunjukkan bahwa budaya organisasi  positif  memengaruhi  disiplin
kerja  guru.  Setiap  peningkatan  satu  satuan dalam budaya organisasi dapat meningkatkan  disiplin  kerja  guru  sebesar 0,540.  Hasil  uji  parsial  menunjukkan pengaruh  signifikan  budaya  organisasi terhadap  disiplin  kerja  guru  (thitung  > ttabel).

## Tabel 8. Koefisiensi Korelasi X3 terhadap Y
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .415 a .172 .165 3.924
a. Predictors: (Constant), X2
Sumber Hasil Output SPSS 26
Berdasarkan Tabel 8, R Square adalah
0,165, menunjukkan bahwa budaya organisasi  berkontribusi  sekitar  17,2%
terhadap  disiplin  kerja  guru,  seperti  yang terlihat di Grafik 2.
17,2%

## Gambar 2 Koefesien Korelasi X2 terhadap Y
Efek bersama  Gaya Kepemimpinan Transformasional dan Budaya Organisasi
terhadap Disiplin Kerja Guru
Hasil  uji  regresi  linier  berganda disajikan pada Tabel 9.
Tabel 9 Hasil Analisis Regresi Berganda X1, X2 terhadap Y Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 9.926 29.748 .334 .739 KepemimpinanVisioner .285 .099 .233 2.878 .005 KomitmenOrganisasi .584 .326 .145 1.794 .075
a. Dependent Variable: KompetensiProfesional
Budaya Organisasi
Disiplin Kerja Guru (Y)
Sumber: Olah Data Penelitian
Dari  Tabel  9,  konstanta  =  9.926, koefisien  regresi  X1  =  0.285,  dan  X2  = 0.584. Persamaan regresi:
Y=9.926 + 0,285 X1+ 0,584 X2
Dalam persamaan ini, terdapat konstanta  9.926  yang  menunjukkan  bahwa kompetensi profesional memiliki nilai
positif ketika kepemimpinan
transformasional,  budaya  organisasi,  dan
kepuasan  kerja  bernilai  0.  Kepemimpinan visioner (X1) dan komitmen organisasi (X2)
memiliki dampak positif terhadap kompetensi profesional (Y), dengan koefisien  masing-masing  0.285  dan  0.584. Keduanya berpengaruh positif secara bersama-sama terhadap kompetensi profesional.
Tabel 10. Hasil Analisis Regresi berganda X1, X2 terhadap Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 465.609 2 232.805 15.693 .000 b Residual 1765.382 119 14.835 Total 2230.992 121 a. Dependent Variable: Y b. Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber Hasil Output SPSS 26
Berdasarkan  analisis  data,  Fhitung (15.693)  jauh  lebih  besar  daripada  Ftabel (1.65744)  dengan  tingkat  signifikansi  α  = 0.05.  Oleh  karena  itu,  hipotesis  nol  (Ho) ditolak.
Hasil  analisis  menunjukkan  pengaruh kepemimpinan transformasional dan budaya
organisasi  terhadap  disiplin  kerja  guru, namun  tidak  signifikan.  Untuk  hubungan antara  kepemimpinan  visioner,  komitmen organisasi,  dan  kepuasan  kerja  dengan kompetensi profesional, lihat Tabel 11.
Tabel 11. Koefisien Korelasi X1 dan X2 terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23.236 6.214 3.739 .000 X1 .253 .107 .235 2.355 .020 X2 .345 .123 .279 2.798 .006
a. Dependent Variable: Y
“Disiplin Kerja Guru” (Y)
“Budaya Organisasi” (X2)
“Kepemimpinan
Transformasional Kepala Sekolah” (X1)
20,9%
Sumber Hasil Output SPSS 26
Dalam rumus regresi ini, nilai konstanta  23,236  menunjukkan  bahwa ketika kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  dan  budaya  organisasi mencapai nilai nol, disiplin kerja cenderung berdampak  positif.  Selanjutnya,  koefisien 0,253  dan  0,345  untuk  kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi menunjukkan bahwa peningkatan kedua  faktor  tersebut  akan  meningkatkan disiplin  kerja  guru.  Secara  keseluruhan, kepemimpinan transformasional kepala
sekolah  dan  budaya  organisasi  bersama- sama  berpengaruh  positif  terhadap  disiplin kerja  guru,  dengan  konstanta  23,236
menunjukkan  dampak  dasar  yang  positif ketika faktor-faktor lainnya mencapai nol.
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi  berpengaruh  positif  terhadap disiplin  kerja  guru  secara  bersama-sama. Kepala  sekolah  memiliki  kontribusi  0,253 dan  budaya  organisasi  0,345,  dengan konstanta sebesar 23,236.
Table 12. Hasil Uji Koefisien Regresi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .457 a .209 .195 3.852
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber Hasil Output SPSS 26
Berdasarkan  Tabel  9,  R  Square  = 0,209,  menunjukkan  20,9%  variasi  disiplin kerja  guru  dijelaskan  oleh  kepemimpinan transformasional  dan  budaya  organisasi.
Sekitar  20,9%  peran  keduanya  terlihat  di Gambar 3.

## Gambar 3. Koefisien Korelasi X1, X2 Terhadap Y
Pembahasan
Efek  Transformasional  Kepala  Sekolah terhadap Disiplin Kerja Guru
Analisis statistik menunjukkan
hubungan  positif  antara  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dan tingkat disiplin kerja guru. Temuan ini menunjukkan bahwa kepemimpinan
transformasional  berpengaruh  signifikan pada disiplin kerja guru.
Gaya  transformasional  kepala  sekolah adalah  pemimpin  dengan  visi  jelas,  agen perubahan, katalisator perbaikan pendidikan, menginspirasi  guru,  teladan,  dan  pembawa perubahan positif.
Gaya  transformasional  berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin kerja guru di Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan
Banyumas, Kabupaten Pringsewu.
Kepemimpinan transformasional yang
efektif  diperlukan  untuk  meningkatkan disiplin  kerja  guru  dan  kualitas  sekolah dengan  kerjasama  yang  baik  antara  kepala sekolah dan guru.
Efek Budaya Organisasi terhadap

## Disiplin Kerja Guru
Analisis statistik menunjukkan adanya
korelasi  signifikan  antara  budaya  organisasi dan  disiplin  kerja  guru.  Budaya  organisasi berpengaruh  pada  disiplin  kerja  guru,
berpotensi  meningkatkan  efektivitas  dan prestasi  organisasi.  Temuan  ini  mendukung hubungan  positif  antara  budaya  organisasi dan disiplin kerja.

## Efek  Transformasional  Kepala  Sekolah dan Budaya Organisasi terhadap Disiplin Kerja Guru
Kepemimpinan  transformasional  dan budaya organisasi positif berkontribusi pada kedisiplinan  guru  di  sekolah,  penting  untuk tugas guru dan harus ditingkatkan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi  secara  bersama-sama  selalu berdampak  positif  pada  disiplin  kerja  guru, mendukung efektivitas sekolah.
Penelitian  ini  memberikan  kontribusi penting dalam pemahaman tentang pengaruh bersama-sama gaya kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi  terhadap  disiplin  kerja  guru  di sekolah. Penelitian sebelumnya yang mengeksplorasi  variabel-variabel  ini  secara bersamaan  juga  terbatas,  menunjukkan  ada peluang  untuk  penelitian  lebih  lanjut  dalam bidang ini.

## D. KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kepemimpinan transformasional kepala
PENGARUH KEPAMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH .... | 24
sekolah  dan  budaya  organisasi  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  tingkat disiplin  kerja  guru  di  sebuah  lembaga pendidikan. Ketika keduanya berjalan dengan  baik,  disiplin  kerja  guru  meningkat, sebaliknya jika tidak, bisa terjadi penurunan.
Kepala sekolah memiliki peran kunci dalam memimpin  secara  transformasional  dan memengaruhi  budaya  organisasi  untuk mendukung disiplin kerja guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Hairi,  M.  R.,  &  Syahrani,  S.  (2021). Budaya  Organisasi  dan  Dampaknya Terhadap Lembaga Pendidikan.
Adiba:  Journal  of  Education,  1 (1), 79-87. Aprilinda,  D.,  &  Budiman,  A.  P.  (2021). Konsep Kepemimpinan Transformasional. Cerdika:  Jurnal Ilmiah  Indonesia,  1 (7),  840-846. https://doi.org/https://doi.org/10.591 41/cerdika.v1i7.123
Ariani,  D.,  Saputri,  I.  P.,  &  Suhendar,  I. A. (2020).  Pengaruh  Disiplin  Kerja, Iklim  Organisasi  Dan  Komitmen
Organisasi  Terhadap  Produktivitas Kerja Guru. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 1 (3), 268-279. https://doi.org/https://doi.org/10.319 33/jimt.v1i3.110
Arikunto, S. (2010). Metode peneltian.
Jakarta: Rineka Cipta, 173 Fadhilah, M. L. Z., Suryadi, S., & Abubakar, A. (2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Terhadap Etos Kerja Guru  dan  Staf. Jurnal  Manajemen Pendidikan: Jurnal Ilmiah
Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan  Pendidikan,  2 (2),
206-224.
Framadita,  R.,  &  Aprillitzavivayarty,  A. (2022).  Kontribusi  Kepemimpinan Transformasional  dan  Pengawasan Terhadap  Disiplin  Kerja  Guru  di SMAN  8  Kota  Jambi. Indonesian Educational  Administration  and Leadership Journal, 4 (1), 66-74.
Hakim, M., Kamase, J., Serang, S., & Arfah, A. (2021). Pengaruh Kepemimpinan, Kompetensi dan Kompensasi Terhadap  Kinerja  Guru  Melalui Disiplin  Kerja. SEIKO:  Journal  of
Management  &  Business,  4 (1),  98- 115. https://doi.org/https://doi.org/10.375
31/sejaman.v4i1.970
Hasibuan,  S.  H.,  &  Munasib,  A.  (2020). Pengaruh  Beban  Kerja,  Disiplin Kerja  dan  Kompensasi  Terhadap Kinerja  Guru. Maneggio:  Jurnal Ilmiah  Magister  Manajemen,  3 (2), 247-258.
Heryyanto, A. (2022). Bagaimana Kelelahan Kerja, Tanggung Jawab dan Disiplin Kerja Mempengaruhi Kinerja Karyawan:  Studi  Empiris. Strategic: Journal  of  Management  Sciences, 2 (1), 6-17. https://doi.org/https://doi.org/10.374 03/strategic.v2i1.35 Khosyi'in,  A.  (2021).  Peran  Kepemimpinan Kepala Sekolah, Pengambilan Keputusan,  Dan  Budaya  Organisasi Terhadap  Disiplin  Kerja. Chalim Journal  of  Teaching  and  Learning (CJoTL), 1 (1), 45-55.
Melati,  M.,  Rahayu,  S.,  &  Choiriyah,  C. (2022). Pengaruh Budaya Organisasi dan  Motivasi  dengan  Kedisiplinan sebagai Variabel Intervening
terhadap  Kinerja  Pegawai  pada Dinas Pemerintahan Kota Palembang. Jurnal Nasional Manajemen  Pemasaran  &  SDM, 3 (1), 26-38. https://doi.org/https://doi.org/10.477 47/jnmpsdm.v3i1.519 Mufidah, L. I. (2019). Tantangan Profesionalisme  Guru  pada  Era Globalisasi. Jurnal  Lentera:  Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 18 (2), 175-186. Nurhayati,  N.,  Mukti,  A.,  Wesnedi,  C., Munawar,  S.,  &  Maisah,  M.  (2022).
Kinerja  kepala  sekolah  kinerja kepala  sekolah,  disiplin  kerja  guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Manajemen
Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial,  3 (2), 634-644. Nuryati, E., Mursito, B., & Aryati, I. (2021). Teacher Performance Reviewed From Leadership, Discipline, Motivation and Organizational Culture  (Study  at  SMP  Batik Surakarta). International  Journal  of Economics, Business and Accounting
Research (IJEBAR), 5 (2). Oupen, S. M., Agung, A. A. G., & Yudana, I. M. (2020). Kontribusi kepemimpinan transformasional, budaya organisasi, disiplin kerja, dan motivasi  kerja,  terhadap  komitmen organisasional  Guru  SD. Jurnal Administrasi  Pendidikan  Indonesia, 11 (1), 32-41. https://doi.org/https://doi.org/10.238 87/japi.v11i1.3167 Patoni,  A.,  &  Maunah,  B.  (2023). Komponen Kepemimpinan Transformasional. JMPI:  Jurnal Manajemen, Pendidikan dan Pemikiran Islam, 1 (1), 1-11.
Pratiwi,  E.  A.  (2019). Hubungan  antara Disiplin  Kerja  dengan  Produktivitas Kerja  pada  Guru  Yayasan  Tetap  di MTS  YP  Al-Azhar  Medan  Sunggal Universitas Medan Area].
Putra,  E.  D.  (2021).  Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dalam  Pembinaan Kedisplinan  Guru  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu, 5 (4), 2256-2262.
Rahman,  A.  (2020).  Peningkatan  disiplin kerja  guru  di  sekolah  dasar  yayasan mutiara  gambut. Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan, 2 (1), 1-9.
Rivai. (2013). Bachtiar, & Amar, BR (2013). Pemimpin  dan  kepemimpinan  dalam organisasi.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada .
Safitri, A. O., Yunianti, V. D., & Rostika, D. (2022). Upaya peningkatan pendidikan  berkualitas  di  Indonesia: Analisis pencapaian sustainable development  goals  (SDGs). Jurnal Basicedu, 6 (4), 7096-7106. https://doi.org/https://doi.org/10.310 04/basicedu.v6i4.3296
Sari,  D.  M.,  Khairani,  E.  P.,  Naufal,  A.,  & Ritonga,  G.  (2022).  Pengembangan Budaya  Organisasi  di  Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  6 (2), 13413-13418. Sari,  E.  W.,  Suradi,  A.,  &  Akbarjono,  A. (2023). Pengaruh Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Disiplin Kerja Terhadap Produktivitas  Kerja  Guru  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  di  Kabupaten
Kaur. Innovative:  Journal  Of  Social Science Research, 3 (3), 391-400.
Satato, Y.  R., Adilase,  B.  P.,  &  Subrata,  G. (2022).  Kompetensi,  Disiplin  Kerja Dan  Budaya  Kerja  Pengaruhnya Terhadap  Kinerja  Pegawai. Jurnal Ekonomi,  Manajemen  Pariwisata
Dan Perhotelan, 1 (1), 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.249 67/dikombis.v1i2.1804
Schein, E. H. (2010). Organizational culture and  leadership (Vol.  2).  John  Wiley
& Sons.
Sudarsono,  S.  (2019).  Budaya  Organisasi. Widya Balina, 4 (2), 40-52. https://doi.org/https://doi.org/10.539 58/wb.v4i2.39 Sugiyono,  P.  (2016).  Statistika  Untuk Penelitian (ke-27). Bandung: Alfabeta Bandung .
Sulaimah,  U.,  Riyanto,  R.,  &  Aminin,  S.
(2021). Pengaruh Supervisi Akademik dan Disiplin Guru terhadap  Kinerja  Guru  SD  Negeri
Sekecamatan  Batanghari  Kabupaten Lampung  Timur. Jurnal  Humaniora Dan  Ilmu  Pendidikan,  1 (1),  39-53. https://doi.org/https://doi.org/10.359 12/jahidik.v1i1.242
Utari  K.T,  &  Rasto.  (2019).  Pengaruh disiplin  kerja  terhadap  kinerja  guru. Jurnal. Fakultas Pendidikan
Ekonomi  Dan  Bisnis.  UPI,  4 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.175 09/jpm.v4i2.18019
Wibowo,  H.  (2021).  Pengaruh  Gaya
Kepemimpinan Transformasional Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja
Terhadap  Disiplin  Kerja  Guru Madrasah Aliyah Negeri Di Wilayah Jakarta  Selatan. Kordinat:  Jurnal Komunikasi  antar  Perguruan  Tinggi Agama  Islam,  20 (2),  265-282. https://doi.org/https://doi.org/10.154 08/kordinat.v20i2.22074
Wicaksono,  &  Chandra,  R.  (2020).
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Dimediasi
Dsisiplin  Kerja  pada  SMA  N  2
Banguntapa  di  Kabupaten  Bantul Universitas  Pembangunan  Nasional"
Veteran" Yogyakarta]. Wulandari,  A.  H.,  Ramadhani.  (2019). Dampak Disiplin Kerja Dan Kemampuan Kerja Terhadap Prestasi Kerja  Karyawan. Jurnal  Signaling, 8 (2), 41-47.
https://doi.org/https://doi.org/10.341
27/jrlab.v8i1.262