Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)

## KOMPETENSI GURU SD MUHAMMADIYAH MANYAR GRESIK DALAM MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI KOMUNIKASI (TIK)
Shofan Hariyanto 1 , Warsono 2 , Harmanto 3 1, 2, 3) Universitas Negeri Surabaya E-mail: 1) hariyantoshofan@gmail.com, 2) warsono@unesa.ac.id, 3) harmanto@unesa.ac.id
Abstrak: Penguasaan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) bagi guru sekolah dasar  merupakan  sebuah  keniscayaan  dalam  mendukung  pelaksanaan  tugasnya. Pemanfaatan teknologi harus dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kompetensi  guru  SD Muhammadiyah  Manyar  dikorelasikan  dengan  umur  serta  latar  belakang pendidikan, Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan  kualitatif.  Pengumpulan  data  melalui  observasi  dan  angket.  Level kompetensi  TIK  yang  ditentukan  dalam  peneilitian  ini  dasar,  menengah,  dan mahir,  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa secara umum  kompetensi guru SD Muhammadiyah Manyar  level dasar 4%,  level  menengah 82%, dan  level  mahir 14%. Berdasarkan umur golongan guru muda antara 20-34 tahun level dasar 0%, level  menengah  93%,  dan  level  mahir  7%,  sedangkan  golongan  guru  senior antara 35-60 tahun level dasar 13%, level menengah 69%, dan level mahir 19%. Berdasarkan  latar  belakang  pendidikan  digolongkan  menjadi  tiga  yakni  Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) level dasar 0%, level menengah 75%, dan level mahir 25%. Matematika/IPA (MIPA) level dasar 0%, level menengah 79%, dan level  mahir  21%.  IPS  level  dasar  29%,  level  menengah  71%,  dan  level  mahir 0%,  dan  Bahasa  levenya  100%  menengah.  Secara  umum  umur  dan  latar belakang  pendidikan  mempunyai  korelasi  dengan  kompetensi    guru  dalam penguasaan  dan  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi Informasi Komunikasi (TIK).
Kata  Kunci:  Kompetensi  Guru,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi, Sekolah Dasar
Abstract: Mastery  of  Information  Communication  Technology  (ICT)  for elementary  school  teachers  is  a  necessity  in  supporting  the  implementation  of their duties. The use of technology must be integrated in learning activities. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  competence  of  SD  Muhammadiyah Manyar  teachers  to  be  correlated  with  age  and  educational  background.  This research  is  a  descriptive  study  using  a  qualitative  approach.  Collecting  data through  observation  and  questionnaires.  The  level  of  ICT  competency determined in this study is basic, intermediate, and proficient. The results of the study  indicate  that  in  general  the  competency  of  elementary  school  teachers  in Muhammadiyah  Manyar  is  4%  basic,  82%  intermediate  and  14%  advanced. Based on the age of the young teacher group between 20-34 years old, the basic level  is 0%, the  intermediate  level  is 93%, and the advanced  level  is 7%, while the senior teacher group is between 35-65 years old at the basic level of 13%, the middle  level  is 69%, and the advanced  level  is 19% . Based on the educational background,  it  is  classified  into  three,  namely  Islamic  Religion  Teachers  at  the basic  level  is  0%,  intermediate  level  is  75%,  and  advanced  level  is  25%. Mathematics Sciences teacher, 0% basic level, 79% intermediate level, and 21% advanced  level. Social teacher  for  basic  level  is  29%, middle  level  is 71%, and advanced  level  is 0%, and  for Bahasa teacher  is  100%  intermediate. In general, age  and  educational  background  have  a  correlation  with  teacher  competence  in mastering  and  utilizing  learning  media  based  on  Information  Communication Technology (ICT).
Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Keywords: Teacher  Competence,  Information  and  Communication Technology, Elementary School

## PENDAHULUAN
Berkembangnya  teknologi  informasi  komunikasi,  ibarat  seperti  pisau  yang  kedua sisinya sangat tajam dengan gambaran memberikan dampak positif dan dampak negatif di sisi  yang  lain.  Menyikapi  perkembangan  teknologi  di  era  revolusi  4.0  harus  dengan bijaksana  dan  hati-hati  terutama  di  bidang  pendidikan.  Kondisi  yang  berubah  sedemikian cepat  ini,  semestinya  menjadi  pemicu  majunya  dunia  pendidikan  agar  segera  melakukan terobosan.  Harapanya  dalam  dunia  pendidikan  segera  menyiapkan  calon-calon  guru  yang profesional, berkarakter, dan berkualitas.
Dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar  pendidik  cenderung  masih  menggunakan proses  pembelajaran  tradisional  atau  yang  sering  disebut  dengan  pembelajaran  berpusat pada  guru.  Guru  aktif  sementara  peserta  didik  menjadi  pendengar  pasif  di  dalam  kelas (Aka, 2012).
Pendidikan  Indonesia  harus  menyesuaikan  diri  dengan  cepatnya  globalisasi  yang berakibat  berubahnya  cara  pendidik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Berpatokan  pada  buku teks  merupakan  ciri  khas  dari  pembelajaran  tradisional  gaya  lama  yang  harus  bergeser dengan  cara  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Pengunaan  TIK dalam  pendidikan  mendorong  terciptanya  pembelajaran  yang  menyenangkan,  inovatif, efektif,  dan  berpusat  pada  siswa  secara  interaktif.  Penguasaan  dan  kompetensi  guru pengunaan  Teknologi  Informasi  Komunikasi  (TIK)  sangat  bermanfaat  dalam  proses kegiatan belajar.
Dalam mendukung pelaksanaan tugasnya guru dituntut untuk menguasai Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  sehingga  setiap  guru  selalu  termotivasi  meningkatkan kompetensi  dasar  penguasaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK).  Pemanfaatan teknologi  harus  dapat  diintegrasikan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  tujuanya  agar  tercipta suasana  pembelajaran  menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Salah  satunya  dengan  cara menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa sesuai dengan pola pembelajaran saat ini. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) oleh guru merupakan sebuah kebutuhan  dalam  proses  pembelajaran  karena  pada  hakikatnya  para  pendidik  tugasnya sebagai pembelajar.
Submitted on:  2020-08-08 Accepted on:   2020-08-30
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Pentingnya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Kompetensi  Guru  SD Muhammadiyah Manyar  Gresik dalam penguasaan dan pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi  (TIK),  sehingga  dapat  menjawab  serta  memberikan  data  yang  valid  kepada lembaga pendidikan terhadap kompetensi guru dalam penguasaan teknologi untuk kegiatan proses  belajar  mengajar,  apakah  guru  yang  ada  sudah  mampu  menyesuaikan  perubahan teknologi informasi yang cepat, khususnya di dunia pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian non eksperimen  dengan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif.  Teknik  analisa  data  penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  atau scientific  deskriptif. Menurut  (Sugiyono,  2016)  bahwa  statistik  deskriptif  adalah  statistik yang  berfungsi  untuk  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  terhadap  objek  yang  diteliti melalui  data  sampel  atau  populasi  sebagaimana  adanya,  tanpa  melakukan  analisis  dan membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  di  data  dari  angket  dalam  penelitian  ini merupakan data kuantitatif yang akan dianalisis secara deskriptif, untuk diolah, dianalisis, dan dinilai berdasarkan hasil angket dengan cara memaparkan sebuah  data secara objektif dan sistematis sesuai situasi yang ada di lapangan.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  angket  yaitu  penelitian  yang  mengambil  data sampel  atau  populasi  dengan  menggunakan  angket  sebagai  instrument  penelitian,  Jenis pertanyaan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pertanyaan  terstruktur.  Kuisioner berbentuk  pilihan  Ya  dan  Tidak.  Pengunaan  angket  ini  bertujuan  untuk  mengumpulkan data mengenai kompetensi guru dalam penguasaan dan pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi  (TIK)  di  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik  yang  beralamatkan  di  Jln. Amuntai No.01 Gresik Kota Baru dengan subjek penelitian sejumlah 43 guru.
Hasil pengumpulan data untuk mendeskripsikan kompetensi yang dimiliki guru di bidang  penguasaan  Teknologi  Informasi yang  dimanfaatkan  sebagai  media  pembelajaran. Menurut (Tanzeh, 2006) angket adalah “Daftar pertanyaan yang disusun sedemikian rupa, terukur  dan  terencana,  dipakai  untuk  mengumpulkan  data  kuantitatif  yang  digali  dari responden”.  Jenis  pertanyaan  dalam  angket  dibagi  dalam  dua  jenis,  yaitu  pertanyaan berstruktur dan pertanyaan terbuka.

## ELSE (Elementary School Education Journal)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitaian ini ada 3 dimensi yang akan diungkap dalam penelitian ini yaitu: (1)  Kompetensi  guru  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  Komunikasi  (TIK);  (2)  Korelasi  usia  dengan kompetensi  guru  dalam  penguasaan  dan  pemanfaatan  TIK;  (3)  Korelasi  latar  belakang pendidikan dengan kompetensi guru dalam penguasaan dan pemanfaatan TIK.
Kompetensi  guru  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik  dalam  memanfaatkan  media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Untuk  melihat  level  kompetensi  seorang  responden,  dibuat  kriteria  yang mengambarkan tingkat kompetensi sebagai alat ukur seperti tabel di bawah ini.
Tabel 1. Kriteria dan Level Kompetensi Guru dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
SD Muhammadiyah Manyar Gresik Kriteria Level Skor < 16 Dasar Skor < 45 Menengah Skor ≥ 45 Mahir
Hasil  dari  kuisioner  yang  didapatkan  dari  responden  guru  SD  Muhammadiyah Manyar Gresik, didapatkan data sebagai berikut:
Tabel 2. Hasil Kuisioner Kompetensi dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) SD Muhammadiyah Manyar Gresik
No Nama Responden Skor Level 1 Arif Wahyudi 38 Menengah 2 Nurul Mahmudiyah 28 Menengah 3 Nur Aini Ochtafiya 34 Menengah 4 Askiyatin 36 Menengah 5 Achmad Nazarudin 45 Mahir 6 Faslihah 19 Menengah 7 Imro'atul Mufarohah 24 Menengah 8 Tamami 5 Dasar 9 Ria Eka Lestari 29 Menengah 10 Rudi Purnawan 45 Mahir 11 Rizqi Rahman 29 Menengah 12 Reza Dwi Anistawati 33 Menengah 13 Prima Ari R 23 Menengah 14 Sri Isna Wardhani 26 Menengah 15 M. Fadloli Aziz 30 Menengah 16 Moh. Shufyan Tsauri 30 Menengah 17 Ema Rohmah Hayati 30 Menengah 18 Athiq Amiliyah 45 Mahir 19 Shofan Hariyanto 46 Mahir 20 Ita Muflikhatul Ummah 30 Menengah 21 Muhammad Zainul Arif 28 Menengah 22 Pradita Eka Putri 23 Menengah
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
No Nama Responden Skor Level 23 Zaki Abdul Wahid 46 Mahir 24 Ria Pusvita Sari 29 Menengah 25 Ahmad Muzaki 31 Menengah 26 Fitri Musrofihah 28 Menengah 27 Umi Syarifah 32 Menengah 28 Nisfil Mafidah 30 Menengah 29 Siti Mariyanti 23 Menengah 30 Zahara Firdausi 34 Menengah 31 Bijak Laksono Putro 34 Menengah 32 Niswatul Mujtahidah 30 Menengah 33 Khoiriyah 13 Dasar 34 Rika Maharani 26 Menengah 35 Nur Asiyah 30 Menengah 36 Nur Yanidha Qomariyah 26 Menengah 37 Naharun Mubarak 38 Menengah 38 Ida Poerwaningrum 27 Menengah 39 Eka Yunita Rakhmawati 25 Menengah 40 Syafa'atul Ilmiah 27 Menengah 41 Putri Suci Muliyah 32 Menengah 42 Muhammad Fais Alfafa 45 Mahir 43 Muhammad Ilham Yahya 39 Menengah
Gambar 1. Prosentase Level Kompetensi dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) SD Muhammadiyah Manyar Gresik
Korelasi  Usia  dengan  Kompetensi  guru  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik  dalam memanfaatkan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
Untuk  melihat  korelasi  umur  dengan  level  kompetensi  dan  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  Komunikasi  (TIK)  seorang  responden,  dibuat kriteria yang mengambarkan tingkat umur sebagai alat ukur seperti tabel di bawah ini.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Tabel 3. Kriteria dan Level Kompetensi Guru yang dikorelasikan dengan usia dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK)
SD Muhammadiyah Manyar Gresik Usia Kriteria Jumlah Kategori/Level dalam % Dasar Menengah Mahir 20-34 tahun Guru Muda 27 Guru 0 93 7 35-60 tahun Guru Senior 16 Guru 13 69 19
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  penguasaan  teknologi  informasi  komunikasi (TIK)  guru  muda  sangat  mendominasi  di  level  menengah,  sedangkan  untuk  guru  senior masih perlu banyak pengembangan kompetensi guru di bidang teknologi informasi.
Korelasi  Latar  Belakang  Pendidikan  dengan  Kompetensi  guru  SD  Muhammadiyah Manyar  Gresik  dalam  memanfaatkan  media  pembelajaran  berbasis  Teknologi

## Informasi Komunikasi (TIK)
Untuk  melihat  korelasi  latar  Belakang  pendidikan  dengan  level  kompetensi  dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) seorang responden,  maka  dibuat  kriteria  yang  mengambarkan  pengelompokan  latar  belakang pendidikan sebagai alat ukur seperti tabel di bawah ini.

## Tabel 4. Korelasi latar belakang pendidikan dengan kompetensi Guru dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) SD Muhammadiyah Manyar Gresik
Program Studi Jumlah Kategori dalam % Dasar Menengah Mahir Program studi MIPA 19 Guru 0 79 21 Program studi IPS 7 Guru 29 71 0 Program studi Bahasa 13 Guru 0 100 0 Prodi. Pend. Agama Islam 4 Guru 0 75 25

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  di  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik, mempunyai sumberdaya manusia guru muda yang cukup banyak, sehingga dari data yang ada,  tidak  ada  guru  muda  yang  berada  pada  level  dasar,  akan  tetapi  mendominasi  pada level menengah, maka perlu terus dilakukan upgrading guru tentang penguasaan teknologi informasi  komunikasi  (TIK)  agar  kualitas  pendidikan  dengan  pengunaan  perangkat teknologi informasi lebih bagus lagi.
Volume 4 Nomor 2 Agustus 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Dilihat dari latar Belakang pendidikan, data menyatakan bahwa pada program studi IPS  masih  cukup  signifikan  di  level  dasar,  maka  problem  ini  harus  diberikan  perhatian khusus seperti sering diberikan porsi pembinaan yang lebih intens lagi tentang penguasaan teknologi informasi komunikasi (TIK).
Secara  umum  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru-guru  di  SD Muhammadiyah Manyar Gresik dalam Penguasaan dan Pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi  (TIK)  SD  Muhammadiyah  Manyar  Gresik  sudah  sangat  bagus  dengan mendapatkan skor rata-rata diatas poin 30, yang berarti masuk level menegah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Mujib  dan  Jusuf  Mudzakkir.  2006. Ilmu  Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Kencana Prenada Media.
Aoun, Joseph E. 2017. Robot-Proof: Higher Education in the Age of ArtificialIntelligence . Publisher: MIT Press.
Azwar, Saifuddin. 2010. Metode Penelitian . Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar.
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (2010). Paradigma  Pendidikan  Nasional  Abad-XXI . (Jakarta: BSNP).
Bambang Prasetyo. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif Teori dan Aplikasi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Depdiknas (2004). Standar Kompetensi Guru Sekolah Menengah Atas , Jakarta.
Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Penerbit Rajawali.
Moh. Nazir. (1998). Metode Penelitian . Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia.
Niarsa,  A.  (2013). Studi  Kompetensi  Guru  Dalam  Memanfaatkan  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  (TIK)  DI  SD  Negeri  01  Ledok Kecamatan Sambong Kabupaten Blora . Universitas Negeri Semarang.
Riyanto, Yatim. Metodologi Penelitian Pendidikan , Surabaya: Penerbit SIC.
Sofo,  Francesco.  1999. Human  Resource  Development,  Perspective,  Roles  and  Practice Choice . Business and Professional Publishing, Warriewood, NWS.
Sukmadinata,  Syaodih,  Nana. Metode  Penelitian  Pendidikan,  Penelitian  Memberikan Deskripsi,  Eksplanasi,  Prediksi,  Inovasi,  Dasar-Dasar  Teoritis  Pengembangan Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualititaif, dan R&D . Bandung: Penerbit Afabeta.
Sriundy, I. m. (2015). Metodologi Penelitian . Surabaya: Unesa University Press.
Wardiana,  W.  2002. Perkembangan  Teknologi  Informasi  di  Indonesia .  Universitas Komputer Indonesia. Bandung. Disampaikan pada Seminar dan Pameran Teknologi Informasi. tanggal 9 Juli 2002. Prosiding.
Wijayanti,  Inggit  Dyaning.  2011. Peningkatan  Pendidikan  Berbasis  ICT .  UIN  Sunan Kalijaga: Yogyakarta.
____.  2016. Pengertian  Guru:  Definisi,  Tugas,  dan  Peran  Guru  dalam  Pendidikan . https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-guru.html ,  diakses  tanggal  1 Januari 2019.
____.  2019. Mengungkap  Sejarah  Revolusi  Industri,  dari  1.0  Sampai  4.0. https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/sejarah-revolusi-industri-dari-1-0-sampai- 4-0-1088/ , diakses tanggal 3 Januari 2019.