P-ISSN: 2615-1723 E-ISSN: 2615-1766 April 2024

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar
07 (1), (2023) 71-80
Submitted: Januari, Accepted: Februari, Published: April
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jrpd

## KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Mela Darmayanti 1 , Eva Kartika 2 , Fitriana Ayu Lestari 3
1,2,3 Prodi PGSD, FIP Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Korespondensi. E-mail: meladarmayanti@upi.edu

## Abstrak
Berpikir  kritis  merupakan  salah  satu  keterampilan yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  di abad ke-21.  Hal  ini menjadikan berpikir kritis sebagai keterampilan kunci dalam menghadapi tantangan kompleks di dunia yang terus  berkembang.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  model discovery learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode analisis bibliometrik dengan model PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic review and Meta-Analyses). Memanfaatkan basis data Google Scholar melalui aplikasi Publish or Perish, penelitian ini mengevaluasi 23 artikel terpilih dengan rentang  waktu  2014-2023.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  model discovery  learning efektif  dalam meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  karena  langkah-langkah  model discovery  learning berhasil diterapkan selain itu karena siswa memiliki dorongan yang muncul dalam dirinya. Guru memiliki empat peran utama dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis melalui model pembelajaran discovery learning diantaranya  guru  berperan  sebagai  motivator,  mengajak  siswa  untuk  berpikir  secara  komprehensif, menghubungkan fakta yang siswa temui sendiri, dan memberikan penguatan.
Kata Kunci : berpikir kritis; discovery learning; sekolah dasar

## CRITICAL THINKING SKILLS OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS THROUGH THE APPLICATION OF THE DISCOVERY LEARNING MODEL: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW

## Abstract
Critical thinking is one of the skills that students must master in the 21st century. This makes critical thinking a key skill in facing complex challenges in the continuously evolving world. This research aims to determine the influence of the discovery learning model on the critical thinking skills of elementary school students. The study uses bibliometric analysis method with the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses) model. Utilizing Google Scholar database through the Publish or Perish application, this research evaluates 23 selected articles within the time range of 2014-2023. The results show that the discovery learning model is effective in improving critical thinking skills because the steps of the discovery learning model are successfully applied, and students are motivated from within. Teachers have  four  main  roles  in  enhancing  critical  thinking  skills  through  the  discovery  learning  model,  including  acting  as motivators, encouraging students to think comprehensively, connecting the facts students encounter on their own, and providing reinforcement.
Keywords : critical thinking; discovery learning; elementary school

## Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 07 (1), April 2024 (71-80)

## PENDAHULUAN
Berpikir  kritis  merupakan  salah  satu keterampilan yang perlu dikuasai siswa sekolah dasar  di  abad  21.  Keterampilan  berpikir  kritis merupakan  kecakapan  hidup  yang  penting  dan dibutuhkan  siswa  dalam  proses  pemecahan masalah (Rahmawati et al., 2023). Berpikir kritis adalah kemampuan menganalisis, mempertanyakan,
menghubungkan,
mengevaluasi  dan  memberikan  alasan  atau pembenaran  atas  informasi  yang  tidak  akurat (Saputra  et  al.,  2019;  Sumarni  &  Kadarwati, 2020). Dengan penguasaan terhadap keterampilan  berpikir  kritis,  siswa  tidak  hanya mampu  mengatasi  tantangan  yang  kompleks, tetapi  juga  dapat  mengembangkan  kerangka berpikir  yang  kritis  dan  analitis  untuk menghadapi beragam aspek kehidupan.
Saat ini terdapat beberapa permasalahan dalam  dunia  pendidikan  Indonesia.  Karena kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar belum optimal, proses berpikirnya menjadi kaku dan  kurang  teliti  dalam  mempertimbangkan permasalahan  yang  muncul  (Triana  Sari  et  al., 2022;  Wulan  Dari  &  Ahmad,  2020). Keterampilan  berpikir  kritis  yang  buruk  juga dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa (Asriningtyas  et  al.,  2018).  Oleh  karena  itu, diperlukan upaya untuk meningkatkan keterampilan  tersebut  melalui  pendekatan pembelajaran  yang  mendukung  pengembangan keterampilan  berpikir  kritis.  Dengan  demikian, siswa  dapat  menghadapi  tantangan  kompleks dengan  lebih  efektif  dan  meningkatkan keterampilan analitis mereka dalam memecahkan masalah yang mereka hadapi.
Terkait hal tersebut, pendidikan memiliki peranan  penting  dalam  membentuk  sikap, pengetahuan dan keterampilan sehingga keterampilan  berpikir  kritis  dapat  diajarkan melalui dunia pendidikan (Saputra et al., 2019). Guru  harus  mampu  mengembangkan  dan mengelola  potensi  berpikir  siswa  dengan
merencanakan  pembelajaran  yang  efektif menggunakan  model,  metode,  strategi,  dan pendekatan pembelajaran yang beragam (Safitri & Mediatati, 2021; Sumarni & Kadarwati, 2020). Oleh  karena  itu,  upaya  yang  dapat  dijalankan untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis  antara  lain  dengan  menerapkan  model pembelajaran discovery learning . Model pembelajaran  ini  berfokus  pada  pentingnya pemahaman struktur atau konsep  suatu disiplin ilmu.  Hal  ini  dicapai  dengan  mengikutsertakan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, tidak hanya menerima pengetahuan secara pasif (Fajri, 2019; Khasinah, 2021).
Sampai  saat  ini,  beberapa  peneliti  telah melakukan penelitian berkaitan dengan peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui model pembelajaran discovery learning . Model ini telah  berhasil  meningkatkan  kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran matematika (Prasasti et al., 2019). Selain itu, discovery learning juga berhasil meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran IPA (Mustikaningrum & Mediatati, 2021).
Dengan mempertimbangkan pentingnya berpikir kritis, maka perlu dilakukan pengkajian yang  mendalam  terhadap  berbagai  literatur terkini berkaitan dengan dampak model discovery learning terhadap  peningkatan  kemampuan berpikir kritis pada siswa Sekolah Dasar.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode analisis  bibliometrik.  Analisis  bibliometrik menggunakan  metadata  artikel  atau  jurnal untuk  memberikan  struktur  dan  pemetaan penelitian  ilmiah  secara  rinci  (Marwantika, 2022). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analysis (PRISMA) diterapkan  dalam  penelitian  ini  dengan  enam tahap  yang  terdapat  pada  gambar  1 (Linnenluecke et al., 2020; Perry & Hammond, 2002; Wahono, 2015).
Gambar 1. Tahap PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analysis) (Linnenluecke et al., 2020; Perry & Hammond, 2002; Wahono, 2015).

## Merumuskan Pertanyaan Penelitian
Table 1. Rumusan Masalah
ID  Pertanyaan Penelitian Tujuan RQ 1 Bagaimana  perkembangan  publikasi  tahunan model discovery  learning dalam  meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD tahun 2014-
2023
Mengetahui  naik  turunnya  publikasi  model discovery learning dalam  meningkatkan  keterampilan  berpikir kritis siswa SD tahun 2014-2023
RQ 2 Topik  penelitian  apa  yang  paling  sering  diteliti dalam model discovery learning
untuk meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis  siswa SD di tahun 2014-2023
Mengidentifikasi  topik  penelitian  yang  paling  sering diteliti  dalam  model discovery  learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SD di tahun 2014-2023
RQ 3 Bagaimana  hasil  uji  efektivitas  peningkatan keterampilan  berpikir  kritis  melalui  model discovery learning di SD Mengetahui hasil uji efektivitas peningkatan keterampilan  berpikir  kritis  melalui  model discovery learning di SD

## RQ
4 Bagaimana  peran  guru  dalam  meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  SD  melalui model discovery learning Mengetahui  peran  guru  dalam  meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  SD  melalui  model discovery learning

## Mencari Literatur
Pencarian  artikel  didasarkan  pada keyword : critical  thinking,  discovery  learning  dan elementary  school .  Penelitian  ini  menggunakan database  artikel  berupa  Publish  or  Perish  dan Google  Scholar  yang  dilaksanakan  pada  bulan November-Desember  2023.  Penelitian  ini  juga
menggunakan software berupa Publish or Perish, VOSviewer dan Mendeley.

## Memilih Artikel Sesuai Kriteria
Kriteria  inklusi  yang  diterapkan  dalam tinjauan  literatur  ini  mencakup  artikel-artikel dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia yang diterbitkan antara tahun 2014 hingga 2023, serta
Menemukan Data Mengekstraksi Data Memilih Artikel Sesuai Kriteria Mencari Literatur Melakukan Pencarian Tinjauan Literatur melalui Publish  or Perish and Vos Viewer Merumuskan Pertanyaan Penelitian
memiliki  fokus  pada  isu-isu  yang  berkaitan dengan model discovery learning untuk meningkatkan  berpikir  kritis  siswa  SD.  Setelah mengumpulkan artikel menggunakan perangkat lunak  Publish  or  Perish  dan  Google  Scholar, langkah  selanjutnya  adalah  menganalisisnya untuk  menemukan  artikel-artikel  yang  relevan. Proses  analisis  dan  sintesis  dilaksanakan  secara deskriptif  kualitatif  dengan  tujuan  mengamati, menjelaskan, mengklasifikasikan, dan mensintesis  wawasan  baru  yang  dieksplorasi melalui  metasintesis.  Sebagai  hasilnya,  meta- analisis mampu mengembangkan konsep-konsep inovatif  dengan  menyatukan  konten  yang menghasilkan  informasi  baru  yang  bermanfaat dalam  bidang  pendidikan  dan  penelitian, terutama  dalam  meningkatkan  berpikir  kritis siswa SD menggunakan model discovery learning .

## Mengekstrasi Data
Menjawab pertanyaan penelitian menggunakan  tema  sebagai  panduan  dalam proses ekstraksi data yang telah dikumpulkan, di  mana  data  tersebut  menjadi  elemen  yang merespon  pertanyaan  penelitian.  Kualitas penelitian menjadi kriteria yang relevan untuk menginterpretasi dan menggabungkan informasi.  Selain  itu,  kualitas  penelitian  juga memungkinkan pembentukan kesimpulan serta memberikan  jawaban  terhadap  pertanyaan penelitian. Diagram alur ekstraksi artikel dapat dilihat pada Gambar 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan  publikasi  tahunan  model discovery  learning  dalam  meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  siswa  SD  tahun 2014-2023
Perkembangan publikasi model discovery  learning dalam  meningkatkan  berpikir kritis pada siswa Sekolah Dasar menunjukkan bahwa  jumlah  artikel  dalam  bidang  ini mengalami  fluktuasi.  Puncak  publikasi  pada penelitian  model discovery  learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada siswa SD terjadi pada tahun 2019, di mana total jumlah artikel yang diterbitkan adalah 7 artikel. Pada  tahun  2014,  2015,  dan  2016,  terungkap bahwa tidak ada artikel yang diterbitkan dalam jurnal  ilmiah,  kemudian  terjadi  pertumbuhan cepat pada tahun 2019, dengan total 7 artikel. Namun, pada tahun 2020, jumlah artikel yang ditinjau mengalami penurunan sebanyak 43%. Tren  peningkatan  publikasi  model discovery learning dalam  meningkatkan  keterampilan berpikir kritis siswa SD dimulai tahun 2019 dan secara konsisten menurun dan meningkat. Jika dianalisis  berdasarkan  tahun,  hingga  tahun 2023 jumlah publikasi dalam bidang ini adalah 3 artikel dan para peneliti memprediksi bahwa topik ini akan terus mendapatkan perhatian dari peneliti  di  bidang  pendidikan.  Karena  ada kebutuhan mendesak untuk meningkatkan dan mengintegrasikan  karakter  maupun  nilai  lokal ke dalam pembelajaran discovery learning dalam konten  pedagogis,  media  pembelajaran,  dan sumber  belajar.  Irianto  et  al.,  (2023)  yang menyebutkan fakta di lapangan menuntut hasil yang  memuaskan  dari  keberlangsungan pendidikan karakter. Oleh karenanya
dibutuhkan  perangkat  pembelajaran  dengan model discovery learning yang berbasis karakter.
Ini  memungkinkan  akan  ada  lebih  banyak publikasi  pada  bidang  model discovery  learning dalam  meningkatkan  keterampilan  berpikir kritis siswa SD di masa depan (Syazali & Umar, 2022).  Perkembangan  publikasi  mengenai model discovery  learning dalam  meningkatkan
keterampilan  berpikir  kritis  pada  siswa  dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Perkembangan publikasi tahunan model discovery learning dalam meningkatkan berpikir kritis pada siswa SD tahun 2014-2023
Topik  penelitian  yang  paling  sering  diteliti dalam  model  discovery  learning  dalam meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis siswa SD di tahun 2014-2023
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap beberapa  dokumen  terpilih,  ditemukan  bahwa topik  penelitian  yang  sesuai  dengan  berpikir kritis melalui model discovery learning . Pertama, artikel  yang  ditulis  oleh  Agustin  &  Kristin (2023) dilakukan pada siswa yang berjumlah 48 orang, yaitu siswa kelas 6 SDN Kupang 01 dan SDN  Kupang  04.  Dari  jumlah  tersebut,  27 berada pada kelompok eksperimen dan 21 pada kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  eksperimental.  Temuan penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan model  pembelajaran  tersebut  lebih  efektif dibandingkan    model  pembelajaran  berbasis masalah  dalam  keterampilan  berpikir  kritis siswa kelas VI dengan muatan IPS.
Kedua,  artikel  yang  ditulis  oleh Eriansyah & Baadilla (2023) sampel penelitian ini terdiri dari 52 siswa  SDN Karangduren 02 yang  meliputi  26  siswa  pada  kelompok eksperimen  dan  26  siswa  pada  kelompok kontrol.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  eksperimen kuantitatif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa model discovery learning dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  SD  dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia.
Ketiga,  artikel  yang  ditulis  oleh Suryaningrum  &  Mawardi  (2023)  sampel penelitian  ini  terdiri  dari  41  siswa  kelas  V  SD Gugus Dr. Soetomo. Penelitian ini
menggunakan  pendekatan  eksperimen  semu dengan desain kelompok kontrol non ekuivalen. Hasil penelitian menyebutkan bahwa penerapan  model discovery  learning dalam pembelajaran PKN memberikan dampak yang signifikan pada keterampilan berpikir kritis dan hasil  belajar  siswa  kelas  5  SDN  Karangduren 02.
Topik  penelitian  dengan  kata  kunci berwarna  hijau  merupakan  topik  yang  paling sering  diteliti,  sedangkan  yang  lebih  redup menunjukkan  topik  penelitian  yang  jarang diteliti.  Topik  penelitian  yang  sering  diteliti terkait  dengan  berpikir  kritis  dan  model pembelajaran discovery learning . Subjek penelitian  yang  paling  sering  yaitu elementary school  student (siswa  Sekolah  Dasar).  Node discovery  learning ,  berpikir  kritis  dan elementary school memiliki  garis  saling  berdekatan  dan berhubungan  artinya  penelitian  ini  sudah banyak dilakukan. Topik penelitian yang sering diteliti dapat dilihat pada gambar 4.
0 0 0 1 2 7 4 4 2 3 0 2 4 6 8 Publikasi

## Gambar 4. Topik yang paling sering diteliti
Hasil  uji  efektivitas  peningkatan  keterampilan berpikir kritis melalui model discovery learning di SD
Penelitian saat ini menyajikan pandangan secara menyeluruh terhadap literatur sebelumnya,  untuk  mendalami  lebih  lanjut mengenai  hasil  uji  efektivitas  peningkatan
keterampilan  berpikir  kritis  melalui  model discovery  learning di  SD.  Penerapan  model pembelajaran  tersebut  sebagai  cara  untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa terbukti efektif. Terlihat dari hasil analisis tujuh artikel yang menyatakan bahwa discovery learning efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. hasil analisis efektivitas model discovery learning dalam meningkatkan berpikir kritis siswa dari
beberapa sumber Penulis Hasil Penelitian Agustin  &  Kristin (2023) Hasil uji T menunjukkan signifikansi sebesar 0,004, yang lebih kecil dari 0,05, sehingga Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Berdasarkan  hasil  uji  T,  dapat  disimpulkan  bahwa penerapan model discovery learning lebih efektif daripada model problem based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VI pada pelajaran IPS.
Aryani
& Wasitohadi (2020) Hasil uji T menunjukkan nilai T sebesar 9,556, yang melebihi nilai t tabel 0,339. Hal ini menunjukkan adanya pengaruh signifikan terhadap rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran discovery learning. Eriansyah & Baadilla (2023)
Uji  T  menunjukkan  signifikansi  sebesar  0,000,  yang  lebih  kecil  dari  0,05,  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran discovery  learning efektif  dalam meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  Sekolah  Dasar  dalam  pembelajaran Bahasa Indonesia.
Hidayat  et  al. (2019) Dari data yang diperoleh terdapat bahwa setelah melalui siklus I, terjadi peningkatan presentase  kemampuan  berpikir  kritis  dari  pra  siklus  sebesar  71,4%.  Pada  siklus  II, peningkatan presentase kemampuan berpikir kritis mencapai 80,9%. Berdasarkan data tersebut,  dapat  disimpulkan  penerapan  model discovery  learning pada  pembelajaran tematik efektif meningkatkan berpikir kritis.
Prasasti et al. (2019) Terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dari pra siklus sebesar 38%, yang meningkat menjadi 73% pada siklus I, dan kemudian menjadi 81% pada siklus II. Berdasarkan peningkatan persentase ini pada setiap siklusnya, dapat disimpulkan bahwa  penerapan  model  pembelajaran discovery  learning dalam  pembelajaran matematika efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di SD Negri Tegalrejo 02.
Suryaningrum  & Mawardi (2023) Uji  T  menunjukkan  nilai t hitung  sebesar  3,913,  yang  melebihi  nilai t tabel  sebesar 2,024, dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000, yang kurang dari 0,05. Hal ini mengakibatkan penolakan H0 dan penerimaan H1. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan  model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran PKN memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas 5 di SDN Karangduren 02.
Windarti  et  al.
(2018)
Dengan menerapkan model discovery learning , terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada setiap siklus, seperti yang terbukti dari peningkatan presentase dalam setiap  kategori  kemampuan  berpikir  kritis  yang  signifikan.  Presentase  ketuntasan kemampuan berpikir kritis siswa dalam kategori sangat tinggi, tinggi, dan sedang pada siklus I sebesar 30%, yang meningkat menjadi 82% pada siklus II. Rata-rata skor pada siklus  I  adalah  61,4,  kemudian  meningkat  menjadi  78,7  setelah  dilakukan  tindakan pada siklus II.
Berdasarkan  hasil  kajian  dari  tujuh artikel di atas penerapan model discovery learning efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan berpikir kritis siswa SD karena langkah-langkah model  tersebut berhasil  diterapkan,  sehingga menuntut  siswa  untuk  berpartisipasi  lebih  aktif dan  berpikir  kritis  dibandingkan  hanya mendengarkan penjelasan guru. Adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui model ini dapat terlihat ketika siswa secara aktif mampu mengembangkan beberapa keterampilan seperti  menginterpretasi  dengan  melakukan kegiatan  sesuai  instruksi,  menganalisis  dengan menemukan  persamaan  dan  perbedaan  lalu mampu  mengevaluasinya  (Yuliati  &  Susianna, 2023). Selain itu, alasan mengapa model discovery learning efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir  kritis  adalah  karena  siswa  merasakan adanya dorongan dalam diri dan mengembangkan  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi terhadap suatu hal (Susanti, 2018).
Peran guru dalam meningkatkan berpikir kritis siswa SD melalui model discovery learning
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap beberapa  dokumen  terpilih,  ditemukan  bahwa guru  memiliki  peran  dalam  meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  melalui  model pembelajaran discovery  learning .  Pertama,  guru memiliki  peran  sebagai  motivator  seperti mengajak  siswa  terlibat  aktif  dalam  diskusi  di kelas, memberikan dukungan serta menciptakan pembelajaran  yang  positif  dan  menyenangkan (Khofiyah  et  al.,  2019).  Guru  juga  harus memotivasi siswa agar percaya diri dan kreatif dalam  kegiatan  diskusi  di  kelas  (Mukhlishah, 2022).
Kedua,  guru  memiliki  peran  dalam mengajak siswa untuk berpikir secara komprehensif  atau  mendalam  ketika  kegiatan diskusi  berlangsung  (Mukhlishah,  2022). Berpikir  secara  komprehensif  pada  jenjang Sekolah  Dasar  melibatkan  kemampuan  siswa dalam mengaitkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari,  mengajukan  pertanyaan  yang  kritis
dan  menggabungkan  informasi  dari  berbagai sumber (Pratiwi & Puspito Hapsari, 2020).
Ketiga, siswa mendapatkan pengalaman yang  bersifat  konkret  dalam  kegiatan  diskusi, sehingga guru memiliki peran untuk membimbing  siswa  dalam  menghubungkan fakta-fakta  yang  siswa  temui  sendiri  agar nantinya  mendapatkan  kesimpulan  (Susanti, 2018). Ketika membimbing siswa menghubungkan fakta guru dapat menggunakan konteks nyata untuk membantu siswa mengaitkan fakta dan pengalaman mereka.
Keempat,  guru  memiliki  peran  untuk memberikan  penguatan  secara  keseluruhan kepada  siswa  berkaitan  dengan  pengetahuan yang  telah  mereka  dapatkan  (Sa’diyah  & Dwikurnaningsih, 2019). Penguatan yang dapat guru  berikan  diantaranya  memberikan  pujian, memberikan  materi  tambahan  sesuai  tingkat pemahaman,  menggunakan  metode  yang mampu  mengakomodasi  gaya  belajar  yang berbeda, memanfaatkan teknologi, dan menyajikan tugas atau  proyek yang menantang sesuai tingkat kemampuan siswa
Dari  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa peran utama guru dalam meningkatkan keterampilan  berpikir  kritis  melalui  model pembelajaran discovery learning diantaranya guru berperan  sebagai  motivator,  mengajak  siswa untuk berpikir secara komprehensif, menghubungkan fakta yang siswa temui sendiri, dan memberikan penguatan.

## SIMPULAN
Simpulan penelitian ini yaitu keterampilan  berpikir  kritis  siswa  Sekolah Dasar  dapat  ditingkatkan  melalui  model discovery learning. Dilihat dari publikasi tahunan yang mengalami fluktuasi dan 23 artikel terpilih telah  berhasil  menerapkan  langkah-langkah model discovery learning sehingga efektif dalam meningkatkan  keterampilan  berpikir  kritis siswa Sekolah Dasar. Dari data yang tersaji di
atas,  model discovery learning terbukti berpengaruh meningkatkan keterampilan berpikir  kritis  dan  efektif  sehingga  patut digunakan  ketika  proses  pembelajaran  siswa Sekolah  Dasar.  Dalam  penggunaan  model pembelajaran  ini  guru  berperan  sebagai motivator  yang  memberi  penguatan  serta mengajak  siswanya  berperilaku  aktif  dan berpikir komprehensif serta bisa
menghubungkan fakta yang ditemui siswa.
Sebagai saran untuk penelitian selanjutnya,  disarankan  untuk  melibatkan  lebih banyak  variabel,  seperti  konteks  kelas  atau karakteristik  siswa,  guna  memahami  lebih  baik faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan penerapan  model  tersebut.  Selain  itu,  dapat dijelajahi  juga  dampak  jangka  panjang  dari penggunaan  model discovery  learning terhadap perkembangan keterampilan berpikir kritis siswa.
Untuk  mendukung  penelitian  berkelanjutan, perlu  adanya  kerjasama  antara  peneliti, pendidik, dan pihak terkait guna mengoptimalkan  hasil  penelitian  agar  lebih berdaya  guna  bagi  pengembangan kurikulum dan  strategi  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Dengan  demikian, penelitian  ini  dapat memberikan  kontribusi  positif  yang  lebih  besar terhadap perbaikan  kualitas  pendidikan  di tingkat dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  U.  V.  S.,  &  Kristin,  F.  (2023).
Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Discovery Learning Terhadap kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa  kelas  6  Muatan Pelajaran  IPS. Journal  of  Education Research , 4 (4), 1716 – 1722.
Aryani, Y. D., & Wasitohadi, W. (2020).Pengaruh  Penerapan  Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kritis  Muatan IPA  Siswa  Kelas  IV. Jurnal  Riset Pendidikan Dasar , 3 (1), 34 – 40. http://journal.unismuh.ac.id/index.ph p/jrpd
Asriningtyas, A. N., Kristin, F., & Anugraheni,
I.  (2018). Penerapan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan  Berpikir Kritis
Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD . 5 .
Eriansyah,  Y.,  &  Baadilla,  I.  (2023).  Model
Discovery Learning Untuk
Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa  Pada  Muatan  Pelajaran Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Edukasiana:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan , 2 (3),
151 – 158. https://doi.org/10.56916/ejip.v2i3.378 Fajri, Z. (2019). Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar  Siswa  SD. 64  |  JURNAL  IKA , 7 (2), 64 – 73.
Hidayat, T., Mawardi, M., & Astuti, S. (2019). Peningkatan  Kemampuan  Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui  Model  Pembelaran  Discovery Learning
Pada Tema Indahnya
Keberagamandi  Negeriku. JUDIKA (Jurnal  Pendidikan  UNSIKA) , 7 (1),  1 – 9. http://journal.unsika.ac.id/index.php/ judika Irianto, B., Siswanto, J., & Sutono, A. (2023).
Pengembangan Perangkat Model Discovery Learning Berbasis
Pendidikan  Karakter  Pada  Materi Subtema Organ Gerak Hewan Kelas V.
Didaktik:  Jurnal  Ilmiah  PGSD  STKIP Subang, 9(2), 984-991.
Khasinah,  S.  (2021).  Discovery  Learning:
Definisi,
Sintaksis,
Keunggulan dan Kelemahan. Jurnal  MUDARRISUNA:  Media Kajian  Pendidikan  Agama  Islam , 11 (3),  402. https://doi.org/10.22373/jm.v11i3.5821 Khofiyah,  H.  N.,  Santoso,  A.,  &  Akbar,  S. (2019).  Pengaruh  Model  Discovery Learning  Berbantuan  Media  Benda Nyata  terhadap  Kemampuan  Berpikir Kritis  dan  Pemahaman  Konsep  IPA.
Jurnal Pendidikan , 4 (1), 61 – 67. http://journal.um.ac.id/index.php/jpt pp/
Linnenluecke, M. K., Marrone, M., & Singh, A. K.  (2020).  Conducting  systematic literature  reviews  and  bibliometric analyses.  In Australian  Journal  of Management (Vol. 45, Issue 2, pp. 175 –
194). SAGE Publications Ltd.
https://doi.org/10.1177/031289621987 7678 Marwantika, A. I. (2022). Analisis Bibliometrik Tren  Kajian  Dakwah  Pada  Masa Pandemi  COVID-19  di  Indonesia. Journal  of  Da’wah , 1 (1),  24 – 41.
https://doi.org/10.32939/jd.v1i1.1274 Mukhlishah, I. (2022). ANALISIS Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Model Pembelajaran Discovery Learning. Islamic  Elementary  Education Journal2 , 1 (1), 45 – 58. https://doi.org/10.47454/IEEJ.2022.v 1i1.4
Mustikaningrum,  G.,  &  Mediatati,  N.  (2021). Application of The Discovery Learning Model  Assisted  by  Google  Meet  to Improve  Students’  Critical  Thinking Skills and Science Learning Outcomes. International  Journal  of  Elementary Education , 5 (1), 30 – 38. https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/IJEE
Noviarini,  R.  I.,  Banowati,  E.,  &  Sarwi,  S.
(2020).  Discovery-Oriented  Thinking Square  Media  to  Improve  Critical Thinking  Skills. Advances  in  Social
Science, Education and Humanities
Research , 443 , 471 – 474.
Perry, A., & Hammond, N. (2002). Systematic reviews:  The  experiences  of  a  PhD Student How Does a Systematic Review Differ  From  a  Traditional  Literature Review?  In Psychology  Learning  and Teaching (Vol. 2, Issue 1).
www.cochrane.org
Prasasti, D. E., Dewi Koeswanti, H., & Giarti, S.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar Matematika  Melalui  Model  Discovery
Learning  Di  Kelas  IV  SD. Jurnal Basicedu , 3 (1), 174 – 179. https://jbasic.org/index.php/basicedu Pratiwi,  B.,  &  Puspito  Hapsari,  K.  (2020). Analisis  Kemampuan  Berpikir  Tingkat Tinggi  Melalui  Pemanfaatan  YouTube Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Jurnal  Ilmiah  Sekolah  Dasar ,
4 (2), 282. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.242 38 Rahmawati, H., Pujiastuti, P., & Cahyaningtyas, A. P. (2023). Kategorisasi Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa Kelas Empat Sekolah Dasar di SD se-Gugus II Kapanewon Playen, Gunung  Kidul. Jurnal  Pendidikan  Dan
Kebudayaan , 8 (1), 88 – 104.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.33 38
Sa’diyah,  A.,  &  Dwikurnaningsih,  Y.  (2019). Peningkatan  Keterampilan  Berpikir Kritis  Melalui  Model  Pembelajaran Discovery  Learning. Edukasi:  Junral Penelitian & Artikel Pendidikan , 11 (1), 55 – 66. http://journal.ummgl.ac.id/nju/index. php/edukasi
Safitri,  W.  C.  D.,  &  Mediatati,  N.  (2021). Penerapan  Model  Discovery  Learning Dalam  Pembelajaran  IPA  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1321 – 1328. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i 3.925 Saputra,  M.  D.,  Joyoatmojo,  S.,  Wardani,  D. K., & Sangka, K. B. (2019). Developing Critical-Thinking  Skills  through  the Collaboration  of  Jigsaw  Model  with Problem-Based  Learning  Model.  In International  Journal  of  Instruction (Vol. 12, Issue 1). www.e-iji.net Sumarni,  W.,  &  Kadarwati,  S.  (2020).  Ethno- stem  project-based  learning:  Its  impact to  critical  and  creative  thinking  skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 9 (1), 11 – 21.
https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.217
54
Suryaningrum,  G.  D.,  &  Mawardi,  M.  (2023).
Efektivitas Model Pembelajaran
Discovery  Learning  Ditinjau  Dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5  SD. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 13 (3), 222 – 230.
Susanti,  O.  I.  (2018).  Pengaruh  Model
Discovery Learning Terhadap
Kemampuan  Berpikir  Kritis  Pada Pembelajaran  IPA  Siswa  Kelas  V  SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 9 , 858 – 867.
Syazali,  M.,  &  Umar,  U.  (2022).  Peran Kebudayaan  Dalam  Pembelajaran  IPA Di Indonesia: Studi Literatur Etnosains. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA,  8(1),
344 – 354.
https://doi.org/10.31949/educatio.v8i 1.2099 Triana  Sari,  D.,  Wasimatul  Aula,  A.,  Adryan Nugraheni,  V.,  Kusnia  Dina,  Z.,  &
Romdhoni,  W.  (2022).  “Menyongsong Kurikulum Merdeka dalam Mewujudkan  Profil  Pelajar  Pancasila” Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah  Pada  Siswa  SD  Untuk
Menumbuhkan  Kemampuan  Berpikir Kritis  Application  of  Problem-Based Learning to Elementary School Students to  Develop  Critical  Thinking  Skills. Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2 .
Wahono, R. S. (2015). A Systematic Literature Review  of  Software  Defect  Prediction: Research  Trends,  Datasets,  Methods and  Frameworks. Journal  of  Software
Engineering ,
1 (1). http://journal.ilmukomputer.org
Windarti,  Y.,  Slameto,  S.,  &  Widyanti,  E.
(2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir  Kritis  Dan  Hasil  Belajar Melalui  Penerapan  Model  Discovery Learning Dalam Pembelajaran Tematik Kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan Berkarakter , 1 (1), 150 – 155.
Wulan  Dari,  F.,  &  Ahmad,  S.  (2020).  Model Discovery  Learning  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir Kritis  Siswa  SD. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 4 (2), 1469 – 1479.
Yuliati, C. L., & Susianna, N. (2023). Penerapan
Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Keterampilan  Proses  Sains,  Berpikir Kritis, dan Percaya Diri Siswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 13 (1), 48 – 58.