## KEPEMIMPINAN VISIONER DALAM PENINGKATAN MUTU SEKOLAH
Hermawan 1 , Hasan Hariri 2 , Riswandi 3 , Riswanti Rini 4
1234 Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Lampung hermawan@gmail.com

## Abstract
This article aims to identify the impact of Visionary Leadership on School Quality. This study uses a literature review method by looking for data sources on Google Scholar related to the influence of  Visionary  Leadership  on  school  quality.  The  results  of  the  review  show  that  this  type  of leadership is needed by school leaders today. These traits reflect the characteristics of a leader with a visionary leadership style who inspires change and has a clear vision of the direction the organization will go.

## Keywords: visionary leadership, school quality

## Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk mengidentifikasi dampak Kepemimpinan Visioner terhadap Kualitas Sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  tinjauan  literatur  dengan  mencari  sumber-sumber data di Google Scholar terkait pengaruh Kepemimpinan Visioner terhadap kualitas sekolah. Hasil tinjauan  menunjukkan  bahwa  tipe  kepemimpinan  ini  sangat  dibutuhkan  oleh  para  pemimpin sekolah  saat  ini.  Ciri-ciri  tersebut  mencerminkan  karakteristik  seorang  pemimpin  dengan  gaya kepemimpinan visioner yang menjadi inspirator perubahan dan memiliki visi yang jelas tentang arah yang akan dituju oleh organisasi.
Kata kunci: kepemimpinan visioner, mutu pendidikan

## A. PENDAHULUAN
Kepemimpinan menjadi kekuatan vital dalam  menjalankan  organisasi.  Oleh  karena itu, kunci kesuksesan suatu organisasi adalah kemampuan  memimpin  dengan  efektif.  Inti dari  kepemimpinan  adalah  kemampuan untuk  mempengaruhi  orang  lain  agar mengikuti  visi  dan  arahan  yang  diberikan oleh  pemimpin.  Dalam  konteks  pendidikan saat  ini,  diperlukan  kepemimpinan  yang
berakar pada identitas nasional yang otentik, berlandaskan  pada  nilai-nilai  budaya  dan keagamaan,  serta  dapat  mengantisipasi perubahan  yang  terjadi  di  dunia  secara keseluruhan, terutama dalam hal kemajuan di luar lingkungan sekolah.
Kepala  sekolah  adalah  figur  utama  di sekolah.  Gaya  kepemimpinannya  memiliki dampak  yang  sangat  signifikan  bahkan menentukan  terhadap  kemajuan  sekolah.
Penelitian terkait kepala
sekolah menunjukkan bahwa mereka memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan kualitas  Pendidikan. 1 Dari  penjelasan  ini, dapat  dipahami  bahwa  kepala  sekolah memegang  peran  kunci  dalam  kesuksesan sekolah. Kesuksesan mereka dalam melaksanakan  tugasnya  sangat  bergantung pada  pengetahuan  dan  pemahaman  mereka tentang kepemimpinan, serta gaya kepemimpinan yang mereka tunjukkan.
Salah  satu  gaya  kepemimpinan  yang dapat  mempengaruhi  mutu  pendidikan adalah kepemimpinan visioner kepala sekolah.  Kepemimpinan  ini  mencakup kemampuan untuk menciptakan,
mengkomunikasikan, dan menerapkan pemikiran  yang  menjadi  visi  masa  depan sekolah. Manajemen mutu sekolah bertujuan agar  sekolah  dapat  mengelola  diri  secara mandiri,  yang  memungkinkan  partisipasi aktif  dari  warga  sekolah  dan  masyarakat untuk meningkatkan kualitas pendidikan. 2
Dalam konteks desentralisasi
pendidikan,  penerapan  manajemen  mutu sangat  penting.  Pikiran  visioner  merupakan
1 I  Gusti  Ngurah  Santika,  “Kepala  Sekolah Dalam  Konsep  Kepemimpinan  Pendidikan:  Suatu Kajian Teoritis,” Widya Accarya 7, no. 1 (2017).
2 Jonni  Mardizal  and  Nizwardi  Jalinus, Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Kejuruan (Jonni Mardizal, 2023).
kemampuan  pemimpin  untuk  menciptakan, merumuskan,
mengomunikasikan, mentransformasikan, dan
mengimplementasikan  gagasan  ideal  yang muncul dari interaksi sosial, yang kemudian menjadi tujuan organisasi di masa depan dan diwujudkan  melalui  komitmen  seluruh personel. 3
Hal ini sejalan dengan pemikiran yang mengatakan bahwa visioner adalah
kemampuan  pemimpin  dalam  mencipta,
merumuskan, mengkomunikasikan, mentransformasikan dan
mengimplementasikan  pemikiran-pemikiran ideal  yang  berasal  dari  atau  hasil  interaksi sosial  sebagai  cita-cita  organisasi  dimasa depan harus diraih atau di wujudkan melalui komitmen semua personil. 4
Setiap pemimpin memiliki gaya kepemimpinan  yang  berbeda,  dan  sekolah harus  mampu  bergerak  cepat,  beradaptasi, dan  responsif  terhadap  perubahan  untuk mempertahankan  peran  pentingnya  dalam
3 Asbin  Pasaribu,  “Implementasi  Manajemen Berbasis Sekolah Dalam Pencapaian Tujuan Pendidikan Nasional Di Madrasah,” EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3, no. 1 (2017).
4 Nur Mukti, “Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah,” Jurnal  Kependidikan 6,  no.  1  (2018):  71– 90.
menghadapi dinamika yang terus berkembang. 5
Sebab,  fleksibilitas  organisasi  pada dasarnya  merupakan  untuk  pemimpin  yang bertindak  proaktif,  kreatif,  inovatif,  dan nonkonvensional. Kepemimpinan inilah yang  dibutuhkan  sebagai  pemimpin  sekolah saat  ini.  Maka,  hal  yang  dimiliki  tersebut merupakan  karakteristik  seorang  pemimpin dengan  gaya  kepemimpinan  visioner  yang memiliki inspirator perubahan dan visi, yaitu memiliki  visi  yang  jelas  ke  arah  mana organisasi akan dibawa. 6
Menurut  Ulpah  (2023),  pemimpin visioner  memiliki  tiga  karakteristik,  yaitu berpikir  ke  masa  depan,  membangun  dan menggambarkan visi yang jelas, serta terlibat bersama orang lain dalam mencari dukungan untuk visi. Pertama, berpikir ke masa depan, ia  memfokuskan  kerja  pokoknya  pada rekayasa masa depan yang penuh tantangan. Ia juga mampu dan cerdik dalam menyiasati masa  depan,  yaitu  memperkirakan  dan menyiapkan diri atas perubahan yang terjadi akibat globalisasi, reformasi, dan
pelaksanaan pemerintahan
terhadap
5 Maria Ulpah et al., “Pengaruh Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Mutu Pendidikan,” Journal  on Teacher Education 4, no. 3 (2023): 521–31.
6 Ari  Riswanto  et  al.,  “The  Role  of Innovativeness-Based Market Orientation on
organisasi yang dipimpinnya di masa depan.
Kedua,  membangun  dan  menggambarkan visi  secara  jelas  serta menggunakan  metode untuk  mencapai  visi  tersebut.  Pemimpin visioner  memiliki  kemampuan  merumuskan visi  yang  jelas,  inspiratif,  dan  menggugah karena  ia  adalah  pemikir  strategis.  Ketiga, terlibat  bersama  orang  lain  dalam  mencari dukungan  untuk  visi,  pemimpin  visioner selalu memberdayakan. 7
Meskipun  begitu,  tinjauan  literatur yang menyeluruh mengenai pengaruh kepemimpinan  visioner  terhadap  mutu pendidikan  masih  terbatas,  terutama  dalam rentang tahun 2019 hingga 2024. Oleh karena itu,  penelitian  yang  lebih  mendalam  dalam hubungan  ini  menjadi  sangat  penting  untuk mengisi  celah  pengetahuan  yang  ada.  Maka dari itu peneliti melakukan penelitian dengan judul  “Kepemimpinan  Visioner  Terhadap Mutu  Sekolah”  untuk  mengetahui  apakah kepemimpinan visioner berpengaruh terhadap mutu sekolah.
Marketing  Performance  of  Small  and  Medium-Sized Enterprises  in  a  Developing  Country,” Management Science Letters 10, no. 9 (2020): 1947–52.
7 Ulpah  et  al.,  “Pengaruh  Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Mutu Pendidikan.”

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Bagian ini melaporkan temuan-temuan utama yang diulas dari beberapa artikel yang telah penulis baca mengenai ”Kepemimpinan Visioner”  dan  ”Mutu  Sekolah”.  Artikel-
artikel  yang  diulas  merupakan  penelitian yang  dilakukan  di  beberapa  sekolah  dan lembaga  pendidikan  di  Indonesia.  Tabel tersebut menjelaskan hasil studi pustaka yang dilakukan oleh penulis.
Tabel 1. Data Hasil Studi Pustaka
8 Ulpah et al.
9 Rati  Purwanto,  “Kepemimpinan  Visioner Kepala Sekolah Terhadap Mutu Dan Kualitas Sekolah Di  SD  Negeri  Soko,” Jurnal  Pendidikan  Dan Teknologi Indonesia 1, no. 4 (2021): 151–60.
10 Samsul  Aripin  Pahruroji  and  Mulyawan Safwandy  Nugraha,  “HUMAN  RESOURCES MANAGEMENT IN AN ISLAMIC PERSPECTIVE: A  REVIEW  OF  THE  QUR’AN,” JOURNAL  OF
HUMANITIES  AND  SOCIAL  STUDIES 1,  no.  02 (2023): 508–25.
11 Ning Safariya, Lita Latiana, and Tri Suminar, “Pengaruh Kompetensi Kewirausahaan Dan Kepemimpinan Visioner Kepala Taman Kanak-Kanak (TK)  Terhadap  Mutu,” Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 6 (2022): 6850–62. 12 Saepudin  Lubis,  “PENGARUH  GAYA KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH

## JUDUL

## HASIL
Judul penelitian “Pengaruh
Kepemimpinan Visioner Kepala
Sekolah dan Kinerja Guru terhadap Mutu Pendidikan” 8 Berpengaruh positif
Judul penelitian “Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Terhadap Mutu dan Kualitas Sekolah di SD Negeri Soko” 9
Kepemimpinan  visioner  ini  dapat  memberikan pengaruh  besar  pada  peningkatan  kinerja  guru karena  kepala  sekolah  mampu  memberikan  visi yang  jelas  dan  mengimplementasikannya  untuk masa depan para guru.
Judul penelitian “Kepemimpinan
Visioner Kepala Sekolah Sebagai Pemimpin Perubahan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan” 10
Peran  visioner  kepala  sekolah  terlihat  melalui perbaikan kurikulum, peningkatan kedisiplinan, dan sebagai penggerak serta penentu kebijakan.
Judul penelitian “Pengaruh Kompetensi Kewirausahaan dan Kepemimpinan
Visioner Kepala Taman Kanak- Kanak(TK) Terhadap Mutu” 11 Berpengaruh positif
Judul penelitian “Pengaruh Gaya Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dan Kompetensi Guru Terhadap Peningkatan Mutu Sekolah Dimediasi Oleh Lingkungan Sekolah Pada SMK Taruna Karya Mandiri Kabupaten Karawang” 12

## Berpengaruh positif
DAN  KOMPETENSI  GURU  TERHADAP  PENINGKATAN  MUTU  SEKOLAH  DIMEDIASI  OLEH LINGKUNGAN SEKOLAH PADA SMK TARUNA KARYA MANDIRI KABUPATEN KARAWANG,” n.d.
13 Anggita Dwiyanti, Diani  Syahfitri, and Endah Retno  Suci, “Kepemimpinan Visioner Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Anak Sekolah Dasar Berbasis Islam Di SDIT Ar-Ridha Desa Pantai Cermin,” Journal Idarah At- Ta’lim 2, no. 1 (2023): 45–61.
14 SUHARDIMAN SUHARDIMAN, “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DENGAN MENERAPKAN MODEL KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH PADA MIN 4 BATANG HARI,” MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan 3, no. 1 (2023): 1–7.
15 INTAMI LAODE, “Pengaruh Peran Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di SD Negeri Ngaliyan 01,” n.d.
16 Safariya,  Latiana,  and  Suminar,  “Pengaruh  Kompetensi  Kewirausahaan  Dan  Kepemimpinan  Visioner Kepala Taman Kanak-Kanak (TK) Terhadap Mutu.”
17 Siti  Halimah,  Ima  Rahmawati,  and  Hana  Lestari,  “Hubungan  Kepemimpinan  Visioner  Terhadap  Mutu Layanan Sekolah Di SMPN Satu Atap 01 Nanggung Bogor,” Jurnal Dirosah Islamiyah 4, no. 3 (2022): 349–59.
Judul penelitian “Kepemimpinan Visioner Dalam Peningkatan MutuPendidikan Anak Sekolah Dasar
Berbasis Islam di SDIT Ar-Ridha Desa
Pantai Cermin” 13
Penerapan  model  kepemimpinan  visioner  berfokus pada masa depan dan mampu menghadapi tantangan dengan melanjutkan visi misi yang sudah terbentuk sebelumnya,  terus  melakukan  perbaikan,  menjalin relasi  baik  dalam  lingkungan  internal  maupun eksternal, serta mencari dan memanfaatkan peluang yang ada.
Judul penelitian “Upaya Meningkatkan Motivasi Kerja Guru Dengan
Menerapkan Model Kepemimpinanvisioner Kepala Sekolah
Padamin 4 Batang Hari” 14 Berpengaruh positif
Judul penelitian “Pengaruh Peran
Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di SD Negeri Ngaliyan 01” 15
Berpengaruh positif
Judul penelitian “Pengaruh Kompetensi Kewirausahaan dan Kepemimpinan
Visioner Kepala Taman Kanak-
Kanak(TK) Terhadap Mutu” 16 Berpengaruh positif
Judul penelitian “Hubungan Kepemimpinan Visioner terhadap Mutu
Layanan Sekolah di SMPN Satu Atap 01
Nanggung Bogor” 17
Berpengaruh positif

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  tinjauan  literatur, artikel  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan visioner  kepala  sekolah  dapat  secara langsung  memengaruhi  kualitas  pendidikan di sekolah. 18 ’ 19 ’ 20 Kepala sekolah dengan visi yang  jelas mampu  mengarahkan  guru  untuk bekerja  dengan  kinerja  yang  baik,  sehingga memberikan dampak signifikan pada kualitas pendidikan.  Kepemimpinan  visioner  ini terbukti  dapat  memberikan  pengaruh  positif terhadap  peningkatan  kinerja  guru  melalui pemberian visi yang jelas dan implementasinya,  yang  diharapkan  akan meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. 21
Selain itu, penelitian ini juga menunjukkan bahwa kepemimpinan visioner memengaruhi lingkungan sekolah, meskipun tidak secara langsung berpengaruh pada mutu sekolah.  Kompetensi  guru  juga  berperan penting dalam meningkatkan mutu
18 Halimah, Rahmawati, and Lestari.
19 Safariya,  Latiana,  and  Suminar,  “Pengaruh Kompetensi  Kewirausahaan  Dan  Kepemimpinan Visioner Kepala Taman Kanak-Kanak (TK) Terhadap Mutu.”
20 Ulpah  et  al.,  “Pengaruh  Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Mutu Pendidikan.”
21 LAODE,  “Pengaruh  Peran  Kepemimpinan Visioner  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di SD Negeri Ngaliyan 01.”
22 Saepudin  Lubis,  “PENGARUH  GAYA KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP
pendidikan,  dengan  lingkungan  sekolah sebagai  jalur  mediasi. 22 Oleh  karena  itu, disarankan agar pihak sekolah selalu menjaga keharmonisan  antar  guru  untuk  mencapai mutu pendidikan yang diinginkan.
Secara teoritis, mutu pendidikan dapat dipengaruhi secara langsung oleh kepemimpinan kepala sekolah yang visioner, karena  kepala  sekolah  mampu  memberikan arahan  kepada  para  guru  untuk  bekerja dengan  kinerja  yang  baik,  sehingga  terjadi pengaruh signifikan pada sekolah tersebut. 23
Kepemimpinan Visioner menjadi salah satu  jawaban  dalam  peningkatan  mutu sekolah,  dengan  adanya  kepemimpinan visioner  ini  kepala  sekolah  akan  lebih  bisa lagi  untuk terus  berinovasi  dan  berkembang agar  peningkatan  mutu  sekolah  ini  bisa meningkat. 24 Kepemimpinan  visioner  yang diterapkan  oleh  kepala  sekolah  akan  terus menjadi  semakin  relevan.  Penelitian  ini mendalami dampak pengaruh kepemimpinan
PENINGKATAN  MUTU  SEKOLAH  DIMEDIASI OLEH  LINGKUNGAN  SEKOLAH  PADA  SMK TARUNA  KARYA MANDIRI  KABUPATEN KARAWANG,” n.d.
23 Samsul  Aripin  Pahruroji  and  Mulyawan Safwandy  Nugraha,  “HUMAN  RESOURCES MANAGEMENT IN AN ISLAMIC PERSPECTIVE: A  REVIEW  OF  THE  QUR’AN,” JOURNAL  OF HUMANITIES  AND  SOCIAL  STUDIES 1,  no.  02 (2023): 508–25.
24 Dwiyanti,
Syahfitri, and Suci, “Kepemimpinan  Visioner  Dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan  Anak  Sekolah  Dasar  Berbasis  Islam  Di SDIT Ar-Ridha Desa Pantai Cermin.”
visioner  terhadap  mutu  sekolah  yang  mana dengan  adanya  penelitian  ini  juga  menjadi dasar  dan  acuan  untuk  kepala  sekolah  yang bisa  menerapkan  kepemimpinan  visioner untuk bisa meningkatkan mutu sekolah.

## C. KESIMPULAN
Pemimpin  visioner  memiliki  tiga karakteristik  utama:  kemampuan  berpikir jauh ke depan, kemampuan membangun dan menggambarkan  visi  yang  jelas,  serta keterlibatan  dalam  mencari  dukungan  dari orang  lain  untuk  mewujudkan  visi  tersebut.
Oleh karena itu, tiga hal ini menjadi simpulan penting  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan seorang pemimpin yang visioner.
Kepemimpinan visioner adalah
kemampuan seorang pemimpin untuk
menciptakan, merumuskan,
mengkomunikasikan,  mentransformasikan, dan mengimplementasikan pemikiran-
pemikiran  ideal  yang  berasal  dari  dirinya sendiri atau hasil interaksi sosial sebagai cita- cita organisasi di masa depan.
Kepemimpinan  visioner  menjadi  kunci dalam  peningkatan  mutu  sekolah  karena memotivasi  kepala  sekolah  untuk  terus berinovasi  dan  berkembang  agar  tujuan peningkatan mutu tersebut tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Dwiyanti,  Anggita,  Diani  Syahfitri,  and Endah  Retno  Suci.  “Kepemimpinan Visioner  Dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan  Anak  Sekolah  Dasar Berbasis  Islam  Di  SDIT  Ar-Ridha Desa Pantai Cermin.” Journal Idarah At-Ta’lim 2, no. 1 (2023): 45–61.
Halimah,  Siti,  Ima  Rahmawati,  and  Hana Lestari.  “Hubungan  Kepemimpinan Visioner  Terhadap  Mutu  Layanan Sekolah  Di  SMPN  Satu  Atap  01 Nanggung  Bogor.” Jurnal  Dirosah Islamiyah 4, no. 3 (2022): 349–59.
LAODE,  INTAMI.  “Pengaruh  Peran Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Di SD Negeri Ngaliyan 01,” n.d. Lubis,  Saepudin.  “PENGARUH  GAYA KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PENINGKATAN MUTU SEKOLAH DIMEDIASI OLEH LINGKUNGAN  SEKOLAH  PADA SMK TARUNA KARYA MANDIRI KABUPATEN KARAWANG,” n.d. ———. “PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH DAN KOMPETENSI GURU TERHADAP PENINGKATAN MUTU SEKOLAH DIMEDIASI OLEH LINGKUNGAN  SEKOLAH  PADA SMK TARUNA KARYA MANDIRI KABUPATEN KARAWANG,” n.d.
Mardizal,  Jonni,  and  Nizwardi  Jalinus.
Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Kejuruan .  Jonni Mardizal, 2023. Mukti,  Nur.  “Kepemimpinan  Visioner Kepala Sekolah.” Jurnal Kependidikan 6, no. 1 (2018): 71–90.
Pahruroji,  Samsul  Aripin,  and  Mulyawan Safwandy Nugraha. “HUMAN RESOURCES  MANAGEMENT  IN
AN  ISLAMIC  PERSPECTIVE:  A REVIEW  OF  THE  QUR’AN.” JOURNAL  OF  HUMANITIES  AND
SOCIAL  STUDIES 1,  no.  02  (2023): 508–25. ———. “HUMAN

## RESOURCES
MANAGEMENT  IN  AN  ISLAMIC PERSPECTIVE:  A  REVIEW  OF THE  QUR’AN.” JOURNAL  OF HUMANITIES
AND SOCIAL
STUDIES 1, no. 02 (2023): 508–25.
Pasaribu, Asbin. “Implementasi Manajemen Berbasis  Sekolah  Dalam  Pencapaian Tujuan  Pendidikan  Nasional  Di Madrasah.” EduTech:  Jurnal  Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial 3, no. 1 (2017).
Purwanto,  Rati.  “Kepemimpinan  Visioner Kepala Sekolah Terhadap Mutu Dan Kualitas  Sekolah  Di  SD  Negeri Soko.” Jurnal  Pendidikan  Dan Teknologi Indonesia 1, no. 4 (2021):
151–60.
Riswanto,  Ari,  R  Rasto,  H  Hendrayati,  M Saparudin,  A  Abidin,  and  A  Eka. “The  Role  of  Innovativeness-Based Market  Orientation  on  Marketing Performance  of  Small  and  Medium- Sized  Enterprises  in  a  Developing
Country.” Management Science Letters 10, no. 9 (2020): 1947–52. Safariya,  Ning,  Lita  Latiana,  and  Tri Suminar.  “Pengaruh  Kompetensi Kewirausahaan  Dan  Kepemimpinan Visioner  Kepala  Taman  Kanak- Kanak (TK) Terhadap Mutu.” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 6, no. 6 (2022): 6850–62. Santika,  I  Gusti  Ngurah.  “Kepala  Sekolah Dalam Konsep Kepemimpinan
Pendidikan:  Suatu  Kajian  Teoritis.”
Widya Accarya 7, no. 1 (2017).
SUHARDIMAN, SUHARDIMAN. “UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI KERJA GURU DENGAN MENERAPKAN MODEL KEPEMIMPINAN VISIONER  KEPALA  SEKOLAH PADA  MIN  4  BATANG  HARI.” MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan 3, no. 1 (2023): 1–7. Ulpah,  Maria,  Ani  Agustini,  Luda  Sofiah, and  Basrowi  Basrowi.  “Pengaruh Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Mutu  Pendidikan.” Journal on
Teacher  Education 4,  no.  3  (2023): 521–31.