## STRATEGI PENDAMPINGAN IBU DALAM MASA PENDIDIKAN ANAK
(Studi Kasus di Madrasah Al-Mu’tadil  di Klampis Bangkalan Tahun
2017)
Oleh: Achmad
achmad.rosul@gmail.com
STAIS Bangkalan
Abstrak: Strategi  yang  dipakai  oleh  ibu-ibu  di  Sekolah  Al-Mu’tadil  di  Desan Tenggun  Dejeh  Kecamatan  Kelampis  dalam  masa  pendidikan  anak  khususnya anak pada masa sekolah dasar adalah meluangkan waktu  bersama anak,  menjadi teman  belajar  anak,  menerapkan  peraturan  keluarga,  memberikan  hadiah  dan membiarkan anak bermain. Manfaat dari dalam implementasi pendampingan yang mereka lakukan adalah menambah rasa percaya diri, tidak malu bertanya, mandiri, dan  semangat  dalam  pada  anak.  Kendala-kendala  yang  sering  mereka  temukan dalam proses  pendampingan  adalah  keterbatasan pengetahuan ibu  akan pelajaran anak  mereka  dan  kesibukan  ibu  yang  menyita  waktu  untuk  selalu  mendampingi anak.
Kata Kunci: Strategi, Ibu-ibu, Prestasi.

## A. Pendahuluan
Ibu  adalah  sosok  inti  pendidikan  dalam  rumah  tangga  dan  juga pemberi  pengaruh  yang  amat  kuat  pada  diri  anak-anak,  baik  dengan perkataan,  keteladanan,  cinta  dan  kasih  sayang 1 .  Maka,  tidaklah  salah Rasulullah  saw.  menganjurkan  memilih  istri  yang  penyayang  dan  sholehah karena ia adalah sumber pertama yang darinya anak mendapatkan tubuhnya, rohnya, kejiwaannya, dan akalnya 2 .
Hal inilah yang kurang disadari oleh sebagian para ibu. Sebagian dari mereka  beranggapan  bahwa  tokoh  pendidik  cukup  diperankan  oleh  guru  di sekolah.  Padahal  tidaklah  demikian,  keterlibatan  sosok  ibu  dalam  masa pendidikan anak baik secara emosional, mental, dan fisik sangat bermanfaat
1 Al-Barik,  Haya  Binti  Mubarok, Ensiklopedi  Wanita  Muslimah ,  Jakarta,  Darul  Falah, 2006, hlm. 247.
2 Az-Za’balawi, M. Sayyid Muhammad, Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa, Jakarta, Gema Insani Press, 2007, hlm. XV.
bagi  tumbuh-kembangnya  anak.  Keterlibatan  yang  mengakibatkan pengalaman dua sisi ( two-sided experience ) yaitu sebagaimana yang dialami oleh  anak  dan  sebagaimana  yang  dialami  oleh  ibu  sebagai  pendidik  yang dihayati secara timbal balik oleh masing-masing pihak 3 .
Ketika  seorang  anak  memasuki  masa  pendidikan  sekolah,  tanggung jawab  pendidikan  seorang  ibu  tidak  lantas  beralih  pada  sosok  guru.  Justru disinilah peran ibu menjadi amat penting demi suksesnya tujuan pendidikan karena waktu-waktunya lebih banyak dihabiskan bersama keluarga 4 .
Demikian  halnya  yang  dilakukan  oleh  para  ibu  dari  sepuluh  anak yang berprestasi, yang tak lain adalah memang menjadi objek dari penelitian ini.  Walaupun  anak  mereka  sudah  memasuki  pendidikan  sekolah  namun mereka  tidak  lepas  tanggung  jawab  atau  sepenuhnya  pendidikan  anaknya dipasrahkan  tehadap  guru  atau  sekolah,  akan  tetapi  mereka  tetap memperhatikan perkembangan anaknya dengan tidak mengurangi kedekatan dan pendampingannya terhadap anaknya, sehingga ibu benar-benar tahu apa yang dialami anaknya dan segera mencarikan jalan keluarnya.
Kuatnya  nilai  religiusitas,  dengan  maraknya  acara  keagamaan semisal kompolan  yasinan , kompolan  tadarusan , kompolan  tahlilan serta banyaknya sekolah madrasah diniyah (setiap akhir tahun di setiap madrasah mengadakan lomba dengan hadiah yang menarik) dan musholla (tempat para anak  belajar  mengaji)  di  desa  ini  turut  mendukung  nuansa  pendidikan.  Hal ini  membuat  para  orang  tua  terutama  ibu  di  Desa  Tenggun  Dajah  sebagai sosok  yang secara emosional paling dekat dengan anak, “tertantang” untuk ikut serta mencerdaskan anak-anak mereka.

## B. Strategi Pendampingan Ibu
1. Pengertian Strategi
Definisi  strategi  tercermin  pada  5P,  yaitu:  strategi  sebagai “perspektif”,  strategi  sebagai  “posisi”,  strategi  sebagai  “perencanaan”, strategi  sebagai  “pola” kegiatan, dan strategi  sebagai  “penipuan” (Ploy)
3 Samiawan, Conny R, Penerapan Pembelajaran Pada Anak, Jakarta, PT. Indeks, 2009, hlm, 58.
4 Al-Maghribi  Bin  As-Sa’id, Begini  Seharusnya  Mendidik  Anak, Jakarta,  Darul  Haq, 2007, hlm. 134.
yaitu  muslihat  rahasia.  Sebagai  perspektif,  di  mana  strategi  dalam membentuk  misi,  misi  menggambarkan  perspektif  kepada  semua aktivitas. Sebagai posisi, di mana dicari pilihan untuk bersaing. Sebagai perencanaan,  dalam  hal  strategi  menentukan  tujuan  performansi perusahaan.  Sebagai  pola  kegiatan,  di  mana  dalam  strategi  dibentuk suatu pola, yaitu umpan balik dan penyesuaian 5 .
Dari  berbagai  pengertian  dan  definisi  mengenai  strategi,  secara umum  dapat  didefinisikan  bahwa  strategi  itu  adalah  rencana  tentang serangkaian  maneuver  yang  mencakup  seluruh  elemen  yang  kasat  mata maupun  yang  tak-kasat  mata,  untuk  menjamin  keberhasilan  mencapai tujuan.
2. Pengertian Pendampingan
Pendampingan  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  dan dapat  bermakna  pembinaan,  pengajaran,  pengarahan  yang  lebih berkonotasi  pada  menguasai,  mengendalikan,  dan  mengontrol. Pendampingan  berarti  bantuan  dari  pihak  untuk  menambahkan kesadaran  dalam  rangka  pemenuhan  kebutuhan  dan  pemecahan permasalahan. Pendampingan diupayakan untuk menumbuhkan keberdayaan dan keswadayaan agar yang didampingi dapat hidup secara mandiri serta sesuai dengan tujuan 6 .
3. Peranan Ibu Dalam Pendampingan
Secara  garis  besar  terdapat  3  peran  yang  dilakoni  ibu  dalam fungsi pendampingan, yaitu:
1. Peran  Motivator .  Upaya  yang  dilakukan  ibu  adalah  menyadarkan dan  mendorong  anak  untuk  mengenali  potensi  dan  masalah,  dan mengembangkan potensinya untuk memecahkan permasalahan itu.
2. Peran  Fasilitator .  Ibu  mempunyai  tanggung  jawab  untuk menciptakan, mengkondisikan iklim yang harmonis, serta memfasilitasi terjadinya proses belajar.
5 Arianto Efendi, “Pengertian
Strategi”, dalam
http://strategika. wordpress.com/2007/06/24/pengertian-strategi. Dikutip pada 23 Juni 2012
6 Muzaqi, Pengaruh  Pendampingan  Tutor  Terhadap  Motivasi  Belajar  Warga  Belajar PKBM Taman Belajar Kecamatan Kenjeran Surabaya, Bandung,   2004, hlm. 20.
3. Peran  Katalisator .  Ibu  dapat  melakukan  aktivitas  sebagai penghubung  antara  anak  dengan  sekolah  atau  perpustakaan  umum, les privat dan sejenisnya 7 .

## C. Strategi Pendampingan Ibu dalam Masa Pendidikan Anak
Akram  merumuskan  beberapa  strategi  pendampingan  yang  bisa dilakukan seorang ibu  terhadap  anaknya dalam  masa pendidikan sekolah, yaitu:
1. Memberikan Kepercayaan Diri
Kepercayaan  diri  berkaitan  erat  dengan  perasaan  bahagia  yang dirasakan oleh anak. Kehilangan kepercayaan diri menjadikan anak mudah terombang-ambing,  rendah  diri,  malu  dan  tidak  memiliki  keberanian menghadapi manusia. Dia pun merasa bahwa potensi dirinya rendah, yang membuatnya  bergantung  pada  orang  tua,  saudara-saudara  dan  teman- temannya.
Disinilah  peran  ibu  memberikan  kepercayaan  diri  dengan  tidak menghalang-halanginya  untuk  menunjukkan  jati  dirinya,  memberikan hadiah  atau  penghargaan  ketika  dia  meraih  prestasi  dan  tidak  memarahi atau mengkritik ketika dia gagal dalam melaksanakan tugas.
4. Menjaga Kemerdekaan Anak
Setiap  manusia  diciptakan  dalam  wujud  yang  merdeka.  Dengan memberikan  kepribadiannya  kesempatan  untuk  tumbuh  dan  berkembang, berarti  ibu  telah  memberi  anak  kemerdekaan  tersebut.  Namun  harus senantiasa diingatkan bahwa mereka mempunyai misi yang harus diemban dalam  kehidupan  ini,  dan  mereka  mempunyai  falsafah  hidup  yang  harus diterapkan  dalam  metode  hidup  mereka  agar  jangan  sampai  perannya dikesempingkan orang dan tenggelam dalam hawa nafsu.
Anak  yang  terdidik  dalam  kepribadian  merdeka,  dan  emosi  yang stabil  serta  perilaku  yang  tenang,  membuat  mereka  menjadi  orang  yagn selalu  memberikan  sumbangsih  dan  produktif,  dan  mereka  tidak  akan mudah terbujuk untuk mengikuti arus negatif.
5. Tidak Berlebihan dalam Melindunginya
7 Ibid, hlm. 24.
Hubungan yang terlalu erat dan sikap berlebihan dalam melindungi anak, seringkali menjadikan ibu bersikap terlalu berlebihan dalam menjaga dan memberikan perhatian terhadap anak. Sang ibu,  akan selalu berusaha berada  disampingnya  setiap  waktu  dan  senantiasa  memanjakannya  ketika berinteraksi  atau  ketika  memenuhi  kebutuhannya.  Sikap  seperti  ini biasanya  membuat  para  ibu  lalai,  kalau  tidak  ingin  dibilang  tidak  mau, dalam  memberikan  tanggung  jawab  keluarga  atau  tugas  diluar  lingkup rumah  kepada  anak.  Hal  ini  menyebabkan  anak  tidak  mampu  memiliki kestabilan  jiwa  dan  sosial,  tidak  mampu  untuk  menghadapi  berbagai persoalan  yang dihadapinya, tidak mampu untuk bergantung pada dirinya sendiri,  dan  tidak  mampu  membina  kepribadian  yang  kuat  yang  akan membantunya dalam melaksanakan tugasnya secara efektif.
6. Mengembangkan dirinya dan kemampuannya
Pemahaman  nilai  diri  yang  berkembang  dalam  diri  anak  tumbuh karena  penghargaan  dan  perlakuan  yang  baik  dari  keluarga,  guru  dan orang  lain  terhadapnya.  Anak  yang  memiliki  pemahaman  diri  yang  kuat dan  bergantung  pada  dirinya,  akan  selalu  mempunyai  inisiatif  dan mengambil  apa  yang dia inginkan tanpa menunggu pemberian dari orang lain  atau  tanpa  mengandalkan  orang  lain  untuk  melaksanakan  suatu kepentingan untuknya.
7. Membiarkan Anak Bermain
Bagi  seorang  anak,  bermain  merupakan  sarana  dan  aktivitas  yang mencerminkan kelakuan anak, arah hidup, kecenderungan, emosional dan nilai dirinya.
8. Menerapkan Undang-Undang keluarga
Keberhasilan  adalah  tujuan  mulia  yang  diharapkan  oleh  semua orang.  Untuk  mencapai  keberhasilan  tersebut  perlu  kiranya  pengerahan tenaga  dan  pikiran,  serta  tujuan  yang  jelas.  Untuk  mencapai  hal  itu  perlu adanya undang-undang.
Undang-undang keluarga dapat  berisikan tentang hubungan dengan Allah swt.,  dengan  orang  tua  dan  anggota  keluarga  lainnya,  serta  pembagian waktu  antara  ibadah,  belajar,  bermain  dan  lain  sebagainya.  Undang- undang ini haruslah bersifat elastis atau sesuai dengan kondisi dan situasi.
9. Mendidik  Anak  Untuk  Menjadi  Orang  Yang  Mempunyai  Citi-Cita  yang Tinggi
Dalam  melakukan  proses  pendampingan,  seorang  ibu  selayaknya selalu  mengangkat  keinginan,  cita-cita  dan  ambisinya  kepada  tingkatan yang  paling  tinggi,  sehingga  dia  selalu  berusaha  untuk  mewujudkan berbagai keberhasilan.
10. Menghindari Untuk Menyalahkan dan Mengkritik Anak
Satu  kesalahan  yang  sering  dilakukan  oleh  banyak  pendidik,  tak terkecuali ibu, adalah melontarkan kritikan tajam dan menyalahkan kepada anak  ketika  melakukan  kesalahan  ataupun  ketika  mengalami  kegagalan dalam suatu urusan. Sebagai orang tua, kita terkadang berperilaku kepada anak-anak berdasarkan sudut pandang kita dan apa yang telah kita hasilkan sekarang  ini,  bukan  berdasarkan  tingkatan  umur  mereka.  Satu  hal  yang sering  kita  lupakan  adalah  bahwa  anak  adalah  pribadi  yang  masih  baru belajar  dan  sangat  membutuhkan  bimbingan  dan  arahan.  Maka,  suatu kewajaran apabila mereka sering melakukan kesalahan dan kegagalan. Menyalahkan  dan  kritikan  tidak  akan  menghasilkan  apa-apa  kecuali tergoncangnya  kejiwaan  anak,  hilangnya  rasa  percaya  diri  bahkan  anak akan berubah menjadi pribadi pemberontak.
11. Menjadikan Anak Menjadi Seorang yang Kompetitior
Terdapat  banyak  perbedaaan  antara  anak  satu  dan  anak  lainnya, diantaranya  adalah  jiwa  inisiatif.  Inisiatif  timbul  dari  kemampuan seseorang  untuk  mengemban  tanggung  jawab,  mampu  melakukan beberapa aktivitas dan kewajiban untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Untuk  memunculkan  jiwa  inisiatif  ini  dibutuhkan  peran  orang  tua  dalam memberikan  dorongan  untuk  meningkatkan  kemampuannya  dan mengarahakan  dia  kepada  sikap  dan  praktek  yang  benar,  yang  akan menjadikan dia mampu berdikari dan mampu beradaptasi dengan berbagai tuntutan baru  yang ia dapati, dan dia akan mempelajarinya sesuai dengan pandangan  sempurna  yang  dia  miliki,  yang  menjadikan  jiwa  perubahan dan perkembangan dalam dirinya efektif dan sesuai.
12. Memberikan Dia Kebebasan dalam Memilih
Biasanya  berbagai  perilaku  salah  yang  muncul  dalam  diri  anak- anak penyebabnya adalah karena mereka tidak memiliki kebebasan dalam memilih berbagai aktivitas dan program mereka.
Para  orang  tua  yang  mempraktekkan  perilaku  yang  otoriter terhadap  anak-anak  mereka  akan  gagal  dalam  melatih  anak-anak  mereka untuk  memikul  beban  tanggung  jawab  dan  anak  akan  menyerahkan tanggung  jawab  pada  orang  tua  ketika  dia  mengalami  kegagalan  dan  dia lari menyelamatkan dirinya 8 .
Selanjutnya,  manakala  mulai  terlihat  dalam  diri  sang  anak  akhlak yang  baik  dan  perbuatan  yang  terpuji,  maka  sudah  saatnyalah  bagi  orang tuanya  untuk  menghormatinya  dengan  memberinya  penghargaan  yang membuatnya  senang  dan  makin  terpacu  untuk  melakukannya  lagi  serta memujinya di hadapan orang lain 9 .
Dari  uraian  diatas  sudah  jelas  bahwa  dalam  melakukan  proses pendampingan, seorang ibu membutuhkan strategi yang tepat. Tidak hanya berada secara fisik saja di samping anak, melainkan pendampingan dengan melibatkan  mental,  emosi  dan  fisik.  Dengan  apa  yang  telah  dipaparkan oleh Akram misbah Ustman di atas, merupakan teori untuk para ibu dalam melaksanakan  kewajiban,  dalam  pendampingan  terhadap  anak-anaknya agar  tidak  terdidik  dengan  cara  yang  salah  sehingga  apa  yang  menjadi tujuan dalam pendididkan tercapai.

## D. Strategi Pendampingan Para Ibu terhadap Siswa yang Berprestasi
Pendampingan  ibu  sangatlah  berarti  bagi  anak.  Karena  kegiatan  ini  dapat membantu perkembangan anak. Oleh karena itu, dalam melakukan pendampingan tentulah  para  ibu  memiliki  tekhnik  atau  strategi  tersendiri  agar  pendampingan yang  mereka  lakukan  berhasil.  Berikut  peneliti  paparkan  lebih  jelasnya  strategi- strategi  yang  dipakai  para  ibu  (subjek  dalam  penelitian  ini)  yang  peneliti  dapat dari mewawancarai dan mengamati (observasi) mereka.
1. Meluangkan Waktu Bersama Anak
8 Akram Misbah Utsman, Kiat Membentuk Anak Hebat , Jakarta, Gema Insani, 2006, hlm. 31.
9 Jamal  Abdur  Rahman, Tahapan  Mendidik  Anak, Bandung,  Irsyd  Baitus  Salam,  2005, hlm. 20.
Strategi  sangat  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan  dalam  melakukan segala sesuatu. Tanpa adanya strategi, pekerjaan apa pun akan amburadul dan tak akan  mencapai  tujuan  seperti  yang  dniatkann  pada  awalnya,  kalaupun  berhasil pastilah memakan waktu yang sangat lama.
Demikian  pula  para  ibu  dalam  penelitian  ini.  Dalam  melakukan pendampingan, mereka menggunakan strategi-strategi khusus agar pendampingan yang mereka lakukan mencapai tujuan yang dimaksudkan. Nah, salah satu strategi mereka adalah meluangkan waktu bagi anak walaupun dalam keadaan sesibuk apa pun. 10
Dari  penuturan  ibu  Khotimah  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa meluangkan  waktu  bersama  anak  dapat  memotivasi  belajar  mereka.  Ibu  yang sibuk  dengan  dirinya  sendiri  dan  tidak  punya  waktu  dengan  anak  dapat berpengaruh  pada  prestasi  anak  hal  ini  dimungkinkan  karena  anak  tidak  merasa diperhatikan, tidak ada yang mengawasinya dan lain sebagainya.
2. Menemani Belajar
Kalau  ada  ungkapan  bahwa  sebaik-baiknya  teman  duduk  adalah  buku, mungkin  ada  benarnya  kalau  dikatakan  bahwa  sebaik-baiknya  teman  belajar adalah  ibu.  Ketika  seorang    ibu  menemani    anak  belajar    disitulah    anak  merasa bahwa  keberadaan  dia  begitu  diperhatikan  sehingga  anak  merasa  enjoy  belajar. Strategi  pendampingan  dengan  menemani  anak  belajar  dipraktekkan  oleh  ibu Suparmi. 11 Strategi serupa diterapkan oleh ibu Halimah yang peneliti wawancarai pada  hari  Rabu  14  Maret  2017  pukul  13.00  –  14.00.  dia  mengatakan:  “Kalau belajar  malam,  setelah  pulang  belajar  mengaji,  saya  menemani  dia,  takut  keburu nonton TV” .
3. Menerapkan Peraturan
Setiap peraturan yang dibuat pastilah untuk mengatur individu untuk hidup berdisiplin dan teratur. Tanpa adanya peraturan kehidupan akan kacau balau serta tidak ketahuan juntrungnya. Dengan adanya peraturan, manusia akan lebih mudah menemukan sasaran dari apa yang diinginkannya.
Dalam  pendampingan  ibu  terhadap  anak,  penerapan  peraturan  keluarga menempati  posisi  yang  juga  sangat  penting.  Kebanyakan  peraturan  yang  dibuat
10 Khotimah, Wawancara, 11-08-2017.
11 Suparmi, Wawancara, 11-09-2017.
ibu  dalam  penelitian  ini  khususnya  yang  berkenaan  dengan  pembagian  waktu antara belajar dan bermain. 12

## 4. Memberikan Hadiah
Ketika  suatu  pekerjaan  menuai  hasil  yang  memuaskan,  tidak  salah  kalau kita memberikan apresiasi baik dalam bentuk ucapan maupun barang. Hal ini akan berdampak  baik  bagi  kelanjutan  psikologi  anak.  Pemberian  hadiah  tidak  sekedar penyenang hati akan tetapi dapat berfungsi sebagai penumbuh semangat.
Hal  inilah  yang  disadari  oleh  ibu  Sutiayah.  Ketika  ditanya  mengenai strategi  pedampingan  yang  dilakukannya,  salah  satu  jawabannya  adalah memberikan  hadiah. 13 “Saya  juga  sering  mengiming-imingi  dia  hadiah  kalau dapat juara”, kata Sutiyah.
5. Membiarkan Bermain
Bagi  anak-anak,  bermain  merupakan  rutinitas  kegiatan  yang  masuk  pada golongan  “wajib”  karena  anak  seumuran  itu  masih  belum  mengetahui  hakikat hidup layaknya orang dewasa.
Dalam  bermain  tidak  hanya  kesenangan  semata  yang  didapat  anak, penyegaran  pikiran  (refreshing),  berlatih  dan  belajar  ada  dalam  kegiatan  yang dianggap biasa ini. Hal inilah yang disadari oleh ibu Hasiyah. Meskipun dia tidak menyebutkannya  saat  wawancara.  Dia  mengatakan:  “ bile  bektona  amaen eparengaghi sareng kaule tape bile bhektona asakolah otaba ajher kodhu ajher ”

## E. Manfaat Dari Implementasi Pendampingan
Di bawah ini akan peneliti paparkan efektifitas dari strategi pendampingan yang dilakukan oleh para ibu.
1. Percaya Diri dan Tidak Malu Bertanya
Pertumbuhan dan prestasi anak sejalan dengan rasa percaya diri anak serta didukung  oleh  psikologi  anak  yang  tidak  malu  bertanya  ketika  menemukan  hal- hal yang tidak dia pahami. Rasa pecaya diri dan tidak malu bertanya menjadi efek dari strategi yang dilakukan oleh ibu Khotimah terhadap anaknya. 14
Manfaat  yang  serupa  juga  dirasakan  oleh  ibu  Sutiyah.  Saat  ditemui  di rumahnya  pada  hari  Kamis,  08  Maret  2017  jam  15.30–  16.30,  dia  mengatakan:
12 Hasyiah, Wawancara, 10-04-2017.
13 Sutiyah, Wawancara, 11-04-2017.
14 Khotimah, Wawancara, 12-04-2017.
“dari  yang  saya  lihat  dan  dengar  dari  wali  kelas  serta  neneknya,  dia  anaknya semangat dan rasa ingin tahunya besar”.
Dari sekian efek atau manfaat yang dirasakan oleh ibu dalam penelitian ini adalah  semakin  bertambah  rasa  percaya  diri  dan  tidak  malu  bertanya.  Manfaat diatas jelas sangat mendukung prestasi anak.
2. Mandiri dan Semangat Belajar
Efek  (manfaat)  lain  yang  dirasakan  ibu  dari  strategi  pendampingan  yang mereka  lakukan  adalah  anak  menjadi  mandiri  semangat  belajar.  Di  bawah  ini peneliti  paparkan  para  ibu  yang  merasakan  manfaat  dalam  bentuk  kemandirian dan kesemanatan belajar anak.
Efek  pertama  dirasakan  oleh  ibu  Khotimah.dia  mengatakannya  dalam wawancaa  pada  hari  Kamis,  08  Maret  2012  jam  08.00  –  09.00  “ Al-hamdulillah anaknya semangat dalam belajar”.

## F. Kendala dalam Proses pendampingan dan Pemecahannya
Faktor  pendukung  merupakan  kebalikan  dari  kendala.  Banyak  kendala yang ditemui oleh para ibu, subjek dari penelitian ini. Dari hasil wawancara yang peneliti  lakukan,  kendala-kendala  yang  ditemukan  oleh  ibu  adalah  sebagai berikut:
1. Ketidaktahuan Ibu Terhadap Pelajaran
Setiap kendala selalu bersifat menghambat kelancaran setiap kegiatan dan tak  terkecuali  dalam  proses  pendampingan  yang  dilakukan  ibu.  Faktor pengalaman  belajar  yang  berdampak  pada  ketidaktahuan  pada  pelajaran  anak menjadi  kendala  bagi  para  ibu  sehingga  ibu  tidak  bisa  melaksanakan  tanggung jawabnya  untuk  mendampingi  anaknya.  Hal  ini  seperti  diungkapkan  oleh  ibu Khotimah.  Dalam  wawancara  yang  dilakukan  pada  hari  Kamis,  08  Maret  2017 jam 08.00 – 09.00, dia mengatakan:
Kendalanya  karena  saya  orang  yang  bodoh  jadi  ketika  dia  mengalami kesulitan dalam belajarnya, saya tidak sepenuhnya bisa mengajari Rohman sendiri walaupun sebenarnya hal tersebut adalah tanggung jawab saya sebagai orang tua khususnya sebagai ibu.
2. Kesibukan Ibu
Tidak  salah  apabila  ibu  bekerja  membantu  suaminya.  Akan  tetapi  lain halnya  apabila  ibu  terlalu  menyibukkan  diri  dengan  pekerjaannya  itu. Berkurangnya  intensitas  pertemuan  mereka  dengan  anak-anak  menjadi  resiko yang  harus  ditanggung.  Hal  itulah  yang  menjadi  kendala  dari  sebagian  para  ibu dalam  subjek  penelitian  ini.  Pertama  diungkapkan  oleh  ibu  Suparmi.  Pada  hari Selasa,  13  Maret  2017    jam  15.30–  17.00,  dia  mengatakan:  “Kendalanya  adalah waktu  saya  bekerja  membuat  atau  ketika  menjual  krupuk.  Saya  hampir  tidak punya waktu untuk dia”.

## G. Analisis Strategi Pendampingan Ibu
Dari paparan data di atas, peneliti menemukan beberapa hal dalam strategi pendampingan  ibu  dalam  masa  pendidikan  anak.  Temuan  itu  adalah  sebagai berikut :
1. Strategi Pendampingan Ibu Dalam Masa Pendidikan Anak
a. Meluangkan Waktu Bersama Anak
Meluangkan  waktu  bersama  anak  menjadi  salah  satu  strategi pendampingan. Tidak semua ibu melakukan hal ini kepada anaknya. Akan tetapi ibu  dalam  penelitian  ini  melakukannya  agar  tujuan  mereka  melakukan pendampingan dapat tercapai.
b. Menemani Belajar
Sebaik-baiknya  teman  belajar  adalah  ibu.  Mungkin  itu  ungkapan  yang harus didengungkan kepada setiap ibu di rumah. Para ibu subjek dari penelitian ini semuanya menerapkan strategi ini.
c. Menerapkan Peraturan
Para  ibu  dalam  penelitian  ini  menerapkan  peraturan  keluarga  khususnya yang berkenaan dengan waktu bermain dan belajar anak sehingga kehidupan anak menjadi lebih terarah dan teratur.
d. Memberikan Hadiah
Apresiasi  sangatlah  dibutuhkan  untuk  meningkat  moral  setiap  orang. Dengan memberikan hadiah sebagai bentuk apresiasi dari prestasi yang diperoleh anak,  ibu  dalam  penelitian  ini  berarti  sudah  menyuntikkan  “obat”  yang  dapat meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan  kesemangatan  anak  dalam  meraih  prestasi berikutnya.
e. Membiarkan Bermain
Adalah  fitrah  anak-anak  untuk  bermain.  Dengan  mengekang  mereka bermain sama saja orang tua memanjarakan kebebasan anak dalam berkreasi dan bersosial.  Ibu  dalam  penelitian  ini  membiarkan  anaknya  bermain  akan  tetapi masih ahrus senantiasa dipantau dan diarahkan.
2. Manfaat Dari Implementasi Pendampingan a. Percaya Diri dan Tidak Malu Bertanya
Manfaat  yang  dirasakan  ibu  setelah  melakukan  pendampingan  dengan strategi  mereka  sendiri-sendiri  ternyata  beragam.  Diantaranya  adalah  tumbuhnya rasa  percaya  diri  anak  dan  karena  rasa  percaya  diri,  anak  menjadi  berani  untuk menanyakan hal-hal yang tidak diketahuinya kepada guru dan mereka tidak malu- malu ketika harus tampil di depan.
b. Mandiri dan Semangat Belajar
Dengan  preaturan  dan  strategi  lainnya,  beberapa  ibu  berhasil  menjadikan anak  mereka  mandiri  (toro’  oca’,  mudah  diatur  dan  lainnya)  serta  membuat mereka  menyukai  belajar.  Ketika  anak  mulai  menyukai  belajar  maka  tanpa disuruh lagi dia kan melakukannya dengan penuh semangat.

## 3. Kendala dalam Proses pendampingan dan Pemecahannya
a. Ketidaktahuan Ibu Terhadap Pelajaran
Kendala  yang  sering  ditemukan  ibu  dalam  penelitian  ini  sehingga menghambat  proses  pendampingan  yang  mereka  lakukan  adalah  karena ketidaktahuan (bahasa halus dari kebodohan) ibu mengenai pelajaran yang sedang digeluti anak mereka. Akan tetapi mereka memiliki pemecahan terhadap mesalah ini.  Yatiu  dengan  meminta  bantuan  sanak-saudara,  tetangga,  guru  anak  sendiri ataupun memasukkan anak mereka kedalam kursus-kursus yang ada.
b. Kesibukan Ibu
Kesibukan  seorang  ibu  seringkali  mengurangi  intensitas  pertemuan  dia dengan anaknya. Demikian pula yang dialami oleh sebagian ibu dalam penelitian ini.  Adapun  jelan  keluar  yang  mereka  tempuh  adalah  meminta  bantuan  sanak- saudara untuk ikut mendampingi dan mengajarkan anaknya belajar.

## H. Kesimpulan
Dari hasil penelitian terhadap anak-anak berprestasi di Sekolah Al- Mu’tadil  di  Desan  Tenggun  Dejeh  Kecamatan  Kelampis,  yang  merupakan hasil  pendampingan  ibu-ibu  mereka,  maka  peneliti  menyimpulkan  sebagai berikut:
1. Strategi  yang  dipakai  oleh  ibu-ibu  dalam  masa  pendidikan  anak khususnya  anak  pada  masa  sekolah  dasar  adalah  meluangkan  waktu bersama  anak,  menjadi  teman  belajar  anak,  menerapkan  peraturan keluarga, memberikan hadiah dan membiarkan anak bermain.
2. Manfaat dari dalam implementasi pendampingan yang mereka lakukan adalah menambah rasa percaya diri, tidak malu bertanya, mandiri, dan semangat dalam pada anak.
3. Kendala-kendala  yang  sering  mereka  temukan  dalam  proses pendampingan  adalah  keterbatasan  pengetahuan  ibu  akan  pelajaran anak  mereka  dan  kesibukan  ibu  yang  menyita  waktu  untuk  selalu mendampingi anak.

## Daftar Pustaka
Abdullah, Adil Fathi, Menjadi Ibu Dambaan Umat. Jalarta: Gema Insani, 2002.
Al-Barik,  Haya  Binti  Mubarok, Ensiklopedi  Wanita  Muslimah. Jakarta:  Darul Falah, 2006.
Al-Maghribi,  Al-Maghribbi  Bin  As-  Sa’id, Begini  Seharusnya  Mendidik  Anak . Jakarta: Darul Haq, 2006.
Al-Za’balawi, M. Sayyid Muhammad. Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa . Jakarta: Gema Insani Press, 2007.
Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama, 2008.
Dhofir Syarkawi, Metodologi Penelitian , Sumenep,  Al Amien Printing, 2004
Edi  Susilo,  “Ilmu  Jiwa  Perkembangan  ”  dalam  http://Susilo_  ilmujiwa perkembangan. blog.com. dikutip pada 25 Januari 2012
Fauroni, Lukman, Anakku Belahan Jiwaku. Jakarta: Arina Publishing, 2005.
Moleong, Lexy J, Metode Penelitian Kualitatif. Bandung. PT Remaja Rosdakarya, 2006
Musthofa, Syeh Fuhaim, Manhaj Pendidikan Anak Muslim. Bandung: Mustakim,
2004
Muzaqi, Pengaruh  Pendampingan  Tutor  Terhadap  Motivasi  Belajar  Warga Belajar  PKBM  Taman  Belajar  Kecamatan  Kenjeran  Surabaya, Tesis Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia ,  Perpustakaan  UNAIR,  Surabaya, 2004
Nawawi Saifurrahman, Pengantar Ilmu Jiwa, Sumenep, Al-Amien Printing, 2000 Putri,  Aisyah, Tekhnik  Sukses  Pendampingan  Orang  Tua.  Studi  Deskriptif  Atas Pendampingan Orang Tua di  SD Muhammadiyah Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Surabaya. Program Tarbiyah IAIN Sunan Ampel, 2008.
Rahman, Jamaal Abdur, Tahapan Mendidik Anak. Bandung. Irsyad Baitus Salam, 2005
Semiawan,  Conny  R, Penerapan  Pembelajaran  Pada  Anak. Jakarta:  PT  Indeks,
2009.
Ulwan,  Abdullah  Nashih.  Tanpa  Tahun. Tarbiyatul  Aulad  Fil  Islam. Prenduan:
Mutiara Press.
Utsman,  Akram  Misbah, 25  Kiat  Membentuk  Anak  Hebat. Jakarta:  Gema  Insani Press, 2005.