## Jurnal Al-Taujih
p-ISSN : 2502-0625, e-ISSN : 2715-7571 Volume 7 No.2 Juli – Desember 2021  Hal 135 -141 Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/ Received September 15 th 2021;    Accepted Desember 12 th 2021;    Published Desember 24 th 2021

## ANALISIS KOMUNIKASI KELUARGA SISWA PELAKU BULLY DI MTSN 2 ACEH BESAR

## Putri Adyanur*, Martunis & Nurbaity Bustamam
putriadyanur123@gmail.com Universitas Syiah Kuala
Abstract  : One  of  the  causes  of  bullying  behavior  displayed  by  students  at  school  is  family communication that is less warm and less effective. The purpose of the study was to find out how the family of bully students communicated. The type of research used is qualitative research with a  case  study  approach.  This  research  was  conducted  on  students  of  MTsN  2  Aceh  Besar  class VIII, totaling 5 subjects, namely RM, IA, AA, DR, and NR. Data collection techniques used are interviews  and  observations.  The  data  analysis  technique  used  is  content  analysis  by  going through the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research was carried out directly. The research results obtained from 5 respondents can be described that the  family  communication  that  exists  between  children  and  parents  is  still  less  warm  and  less effective. This can be seen from the communication that occurs between children and parents is only  limited  to  talking  or  asking  important  things,  the  actions  of  parents  who  do  not  discuss decisions with their children first, dominant parents find faults and focus less on solutions, and even children feel parents are still less than optimal in respecting and listening to their children.
Keywords : Bullies; Family Communications; Parent.
Abstrak  : Perilaku  bullying  yang  ditampilkan  oleh  siswa  di  sekolah  salah  satu  penyebabnya adalah komuniksi keluarga yang kurang hangat dan kurang efektif. Tujuan dari penelitian adalah untuk  mengetahui  bagaimana  komunikasi  keluarga  siswa  pelaku  bully.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Penelitian  ini  dilakukan pada siswa/i MTsN 2 Aceh Besar kelas VIII  yang berjumlah 5 subjek, yaitu RM, IA,  AA, DR, dan  NR.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  dengan  wawancara  dan  observasi. Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah  teknik  analisis  konten  (content  analysis)  dengan melalui  tahapan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  menarik  kesimpulan.  Pelaksanaan  penelitian dilakukan  secara  langsung.  Adapun  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  5  responden  dapat digambarkan bahwa komunikasi keluarga yang terjalin antara anak dan orang tua masih kurang hangat  dan  kurang  efektif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  komunikasi  yang  terjadi  antara  anak  dan orang tua hanya sebatas berbicara atau bertanya hal yang penting saja, tindakan orang tua yang tidak  mendiskusikan  keputusan  dengan  anaknya  terlebih  dahulu,  orang  tua  dominan  mencari kesalahan  dan  kurang  fokus  pada  solusi,  dan  bahkan  anak  merasa  orang  tua  masih  kurang optimal dalam menghargai dan mendengarkan anak.
Kata Kunci : Pelaku Bully; KomunikasiKeluarga; Orang Tua.

## A. PENDAHULUAN
Menurut  Tim  Redaksi  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  yang  dikutip  oleh  Samani
dan  Hariyanto  (2011),  karakter  merupakan sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau  budi  pekerti yang  membedakan  seseorang  dengan  orang
lain.  Individu  yang  memiliki  karakter  yang baik  atau  unggul  adalah  seseorang  yang memiliki  usaha  untuk  melakukan  hal  yang baik  terhadap  sang  pencipta,  dirinya  sendiri, sesama  manusia,  lingkungan,  bahkan  bangsa dan  negara  dengan  mengoptimalkan  potensi (pengetahuan)  dirinya  yang  disertai  dengan kesadaran emosi dan kesadaran perasaan.
Banyak  sekali  permasalahan  yang terjadi  dikalangan  peserta  didik  terkait karakter  diantaranya  adalah  sulit  bergaul, emosi  tidak  stabil,  stress,  sikap  menentang, kegelisahan,  suka memilih  teman, melakukan perbuatan  yang  tidak  sesuai  dengan  norma masyarakat  termasuk  bully.  Bully  adalah perilaku  agresif  yang  dilakukan  secara sengaja  dan  terjadi  berulang-ulang  untuk menyerang  seorang  target  atau  korban  yang lemah, mudah dihina dan tidak bisa membela diri sendiri (Sejiwa, 2008).
Dewasa  ini,  perilaku  bully  merupakan salah  satu  masalah  karakter  yang  sering dihadapi  oleh  lingkungan  sekolah.  Beberapa faktor yang mempengaruhi munculnya perilaku  bully  pada  anak  di  sekolah,  salah satunya adalah komunikasi keluarga. Komunikasi  keluarga  adalah  sebuah  gagasan kompleks secara keseluruhan, dimana keluarga  memberikan  sebuah  batu  pijakan bagi kehidupan seseorang dan yang mengajarkan  berbagai  macam  bentuk  dalam berkomunikasi  (Le  Poire,  2006).  Komunikasi keluarga  yang  kurang  baik  menyebabkan seorang  anak  akan  tumbuh  berkembang dengan  memiliki  perilaku  yang  menyimpang salah  satunya  adalah  memiliki  perilaku bullying.
Pada beberapa kasus, anak-anak berbuat ulah  karena  kebutuhan  dasarnya  untuk mendapatkan  pengakuan.  Hal  ini  bisa  terjadi akibat  anak  merasa  tidak  dipuji,  tidak  cukup dicintai dan tidak diberi tanggung jawab yang diinginkannya. Ketika anak menyadari berbuat  nakal  merupakan  cara  satu-satunya untuk  menarik  perhatian  agar  mendapat respon  dari  orang  tua,  maka  anak  tersebut cenderung  untuk  mengumbar  kenakalannya. Kurangnya  komunikasi  membuat  hubungan orang  tua  dan  anak  kurang  dekat  secara psikologis, anak yang jarang diajak
komunikasi  oleh  orang  tuaya  cenderung merasa  kosong  dalam  jiwanya  sehingga mereka  akan  mencari  orang  lain  untuk mengisi  kekosongan  tersebut.  Kurangnya komunikasi  akan  berdampak  negatif  pada perkembangan emosi anak.
Berdasarkan  fenomena  yang telah disebutkan diatas menunjukkan bahwa perilaku  bully  akan  berdampak  pada  masalah psikologis anak dimasa yang akan datang. Hal yang dikhwatirkan jika anak terus melakukan perilaku  bully  maka  akan  terjadi  perilaku menyimpang  pada  anak,  maka  dengan  ini peneliti  ingin  melakukan  penelitian  lebih lanjut  guna  memperoleh  jawaban  apakah benar komunikasi keluarga menjadi penyebab perilaku  bully  pada  anak.  Oleh  sebab  itu penelitian ini dilakukan dengan judul “Analisis komunikasi keluarga pelaku bully di MTsN  2  Aceh  Besar”,  agar  permasalahan yang  terjadi  dapat  ditanggapi  oleh  pihak- pihak yang terkait.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi kasus  yang  dilaksanakan  di  MTsN  2  Aceh Besar.    Subjek  yang  digunakan  berjumlah  5 orang  berdasarkan  data  tertinggi  yang didapatkan,  yaitu  RM,  IA,  AA,  DR,  dan  NR. Adapun  objek  dalam  penelitian  ini  adalah pelaku bully siswa MTsN 2 Aceh Besar.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan  data  adalah  melalui  metode wawancara  secara  tatap  muka  dengan pertanyaan  terbuka.  Data  yang  diperoleh direduksikan, disajikan, serta ditarik kesimpulan. Berdasarkan keadaan data, teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik analisis  isi  (content  analysis)  yang  bersifat kualitatif  tidak  hanya  mempu  menyimpulkan pesan-pesan  nyata  melainkan  juga  pesan terpendam  dari  sebuah  data  yang  diteliti, menurut Bungin (dalam Sartika, 2014).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui  gambaran  komunikasi  keluarga siswa  pelaku  bully  di  MTsN  2  Aceh  Besar. Untuk  mendapatkan  hasil,  maka  peneliti
terlebih dahulu menganalisis hasil wawancara yang  dilakukan  dengan  siswa  dan  siswi pelaku  bully.  Adapun  deskripsi  hasil  analisis data tersebut dapat dilihat sebagai berikut 1. Indikator  tidak  ada  yang  ditutupi  / dirahasiakan
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap pertanyaan;  banyak  waktu  yang  dihabiskan untuk  berbicara  dengan  orang  tua.  Jawaban yang  diperoleh  dari  5  responden  yang diwawancarai  diperoleh  bahwa  4  dari  5 responden  menjawab  tidak  sering  berbicara dengan orang tuanya, sedangkan 2 responden menjawab  sering  berbicara  dengan  orang tuanya.  Responden  mengaku  tidak  sering berbicara  dengan  orang  tuanya  seperti  yang diucapkan dalam wawancara dengan responden  2  yang  berbunyi:  “hmm  jarang bicara dengan orang tua”
Terhadap  pertanyaan  yang  berkaitan dengan  apa  yang  dibicarakan  dengan  orang tuanya  dari  5  responden  yang  diwawancarai dapat diperoleh hasil bahwa sebagian responden  berbicara  hal  yang  penting  saja dengan  orang  tuanya,  bahkan  sebagian responden lagi berbicara dengan orang tuanya jika  ditanyai.  Seperti  yang  diucapkan  oleh responden 1 dalam wawancara yang berbunyi sebagai  berikut:  “h’an  that  le  nyang  lon peugah  bacut  mantong”.  Yang  mempunyai arti bahwa responden tidak banyak banyak hal yang dibicarakan, hanya sekedar saja.
Data yang diperoleh dari item pertanyaan;  hal  yang  ditutupi  dari  orang tuanya  atau  hal  yang  orang  tua  tutupi  dari mereka,  3  dari  5  responden  menjawab  tidak ada  hal  yang  ditutupi  dari  orangtuanya, sedangkan  2  responden  menjawab  ada  hal yang  mereka  tutupi  dari  orang  tuanya  seperti merokok  dan  berkelahi  dan  5  responden menjawab  bahwa  mereka  tidak  tahu  ada  hal yang  orang  tua  tutupi  atau  tidak  dari  mereka. Seperti  yang  diungkapkan  oleh  responden  3 dalam  wawancara  yang  berbunyi  sebagai berikut: “ada hehe, tentang merokok kak”.
Hal  ini  seperti  yang  diungkapan  oleh guru kelas yang menyatakan benar bahwa ada hal  yang  mereka  tutupi  dari  orang  tuanya yaitu  merokok  dan  berkelahi,  disamping  itu guru  kelas  juga  mengungkapkan  bahwa  salah
satu peraturan sekolah yaitu jika anak berbuat masalah  disekolah  maka  harus  diselesaikan disekolah,  akan  tetapi  jika  tidak  biasa ditolerasikan  lagi  baru  diserahkan  ke  orang tua masin-masing.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan responden  untuk  beberapa  pertanyaan  dari indikator  tidak  ada  yang  ditutupi  dan dirahasiakan menunjukkan bahwa komunikasi yang  terjadi  hanya  sebatas  berbicara  atau bertanya  hal  yang  penting  saja  bahkan terdapat 2 responden yang menyatakan bahwa ada sesuatu yang ia tutupi dari orang tuanya. 2. Indikator semua keputusan yang diambil dibicarakan
Hasil  wawancara  dari  5  responden untuk  pertanyaan;  jika  ada  keputusan  yang ingin  diambil  bagaimana  kamu  dan  orang tuamu.  Hanya  1  responden  yang  menjawab bahwa  orang  tuanya  tidak  berdiskusi  terlebih dahulu  jika  ada  keputusan  yang  hendak diambil, responden hanya mengikuti apa yang diinginkan oleh orang tuanya bahkan reposnden  tidak  marah  terhadap  keputusan yang  diambil  oleh  kedua  orang  tuanya, sedangkan  4  dari  5  responden  menjawab bahwa responden akan membicarakan kepada orang tua, sebagian dari 4 responden  tersebut akan  merasa  kesal  dengan  keputusan  yang orang  tuanya  berikan  jika  orang  tuanya  tidak menuruti keinginannya, dan sebagian lain dari 4  responden  akan  menerima  keputusan  yang orang  tua  berikan  meskipun  keinginannya tidak  mau  dituruti  oleh  orang  tuanya.  Seperti yang  diucapkan  oleh  responden  4  dalam wawancara sebagai berikut: “ga sering diskusi paling  kalo  ada  keputusan  yaa  ikuti  aja  apa yang orang tua mau”.
Terhadap  pertanyaan  yang  berkaitan tentang  semua  keputusan  yang  diambil  dan dibicarakan berbunyi; hal yang dilakukan jika kamu  mempunyai  ide  tertentu  yang  ingin kamu sampaikan pada orang tua, respon orang tua  serta  hal  yang  kamu  rasakan  setelah membicarakan ide tersebut. Semua responden menjawab  ide  tersebut  terlebih  dahulu diberitahukan  kepada  orang  tua.  3  dari  5 responden menjawab bahwa orang tua mereka lebih  sering  tidak  mengikuti  ide  mereka  dan ada  juga  sebagian  yang  dibentak  oleh  orang
tuanya,  setelah  mereka  menyampaikan  ide tersebut dan tidak disetujui oleh orang tuanya perasaan  mereka  kesal  bahkan  ada  yang marah  terhadap  orang  tuanya.  Sedangkan selebihnya  2  responden  menjawab  bahwa orang tuanya mengikuti ide mereka, jika tidak disetujui  maka  responden  akan  marah terhadap orang tuanya. Seperti yang diucapkan  oleh  salah  satu  responden  yaitu responden 2 yang berbunyi : “iya dituruti apa yang  saya  inginkan,  kalau  tidak  saya  marah, biasanya”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan responden  untuk  beberapa  pertanyaan  dari indikator  semua  keputusan  yang  diambil  dan dibicarakan  menunjukkan  bahwa  komunikasi keluarga  yang  kurang  hangat  dan  kurang efektif. Hal ini menunjukkan ciri-ciri komunikasi otoriter atau satu arah berdasarkan  dari  tindakan  orang  tua  yang tidak mendiskusikan keputusan dengan anaknya  terlebih  dahulu,  dan  anak  diminta untuk mengikuti saja keputusan orang tuanya. 3. Indikator fokus pada solusi
Data yang diperoleh dari item pertanyaan;  jika  kamu  berbuat  sesuatu  yang salah atau terlibat masalah tertentu bagaimana sikap  orang  tuamu  mengenai  masalah tersebut.  Semuanya  menjawab  dimarahi  oleh orang  tuanya  jika  berbuat  salah,  selain  itu  4 dari 5 responden menjawab dimarahi dan ada juga  yang  dimaki  jika  berbuat  salah  yang berskala  kecil  dan  akan  dipukuli  jika melakukan  kesalahan  berat.  Seperti  yang diungkapkan oleh responden 1 dalam wawancara yang dilakukan dengan ungkapan: “Biasa jih geupeugah dilee, geu dhet-dhet dile meu  dua  go,  aleuh  nyan  ta  eu  mantong  hana tapeulaku  lee,  sigo  dua  go  geupoh,  tapi  hana kayem  geupoh”  yang  mempunyai  makna bahwa biasanya diberitahukan terlebih dahulu, setelah itu dimarahi dan berjanji tidak akan  melakukannya  lagi,  sekali  dua  kali dipukul tapi tidak sering juga dipukul.
Hasil  wawancara  tentang  pertanyaan; sikap  orang  tuamu  ketika  orang  tuamu mendapat  laporan  dari  seseorang  tentang kamu  berbuat  masalah.  semua  responden menjawab akan dibela jika itu malah kecil dan akan  dimarahi  jika  itu  masalah  besar.  Seperti
yang  diungkapkan  oleh  responden  2  dalam wawancara  yang  dilakukan  yang  berbunyi seperti  berikut:  “lihat  dulu  kebenarannya seperti  apa,  tapi  lebih  sering  dibelain  karena masalah kecil pun”.
Berdasarkan  dari  wawancara  terhadap pertanyaan  yang  berkaitan  tentang;  sikap orang  tua  terhadapmu  jika  orang  tuamu  ada dalam  suatu  masalah.  Hanya  1  responden menjawab  orang  tuanya  akan  menceritakan masalah tersebut kepadanya. Selain itu 4 dari 5  responden  menjawab  bahwa  sebagian  dari mereka  dimarahi  juga  jika  orang  tua  lagi mempunyai  masalah  dan  sebagiannya  lagi orang  tua  mereka  akan  mengacuhkan  mereka dan  tidak  banyak  berbicara  dengan  mereka. Seperti  yang  diucapkan  oleh  resonden  1 sebagai  berikut:  “tanyoe  bek  dilee  peugah haba  nyang  hana  peureulee,  miseu  lon tanyeng  ya  beungeh  miseu  teungoh  na masalah  dan  miseu  tapeugah  haba  hal  nyang hana  peunteng,  geuyu  minah  keudeh  (batuk) miseu  tawoe  teulat  biasa  jih  geupoh  ngen bajee  paleng-paleng  aleuh  nyan  lon  plueng ban  lheuh  geu  ceuramah  dua  go”  maknanya adalah  kita  jangan  terlalu  banyak  berbicara yang tidak penting, ketika saya bertanya pasti akan dimarahi.
Hal  seperti  yang  diungkapkan  oleh teman sebaya kepada peneliti bahwa responden  lebih  sering  dibela  oleh  orang tuanya  jika  terlibat  dalam  suatu  masalah. Begitu  juga  hal  yang  sama  dibenarkan  oleh guru  kelas,  jika  responden  terlibat  suatu masalah orang tuanya hanya membiarkan saja tidak memarahinya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan kelima  responden  untuk  beberapa  pertanyaan dari indikator fokus pada solusi menunjukkan bahwa orang tua responden dominan mencari kesalahan dan kurang fokus pada solusi.
4. Indikator  mendengarkan  dan  meng hargai anak
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap pertanyaan;  merasa  disayang,  diperhatikan atau dimanjakan dan pernah atau tidak dibela jika  kamu  melakukan  kesalahan.  2  dari  5 responden menjawab bahwa mereka diperhatikan,  selebihnya  3  responden  tidak diperhatikan. Selain tidak diperhatikan, hanya
1  responden  yang  dimanjakan  oleh  orang tuanya,  selebihnya  5  responden  mereka  tidak manja  dengan  orang  tuanya.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  responden  3  dari  hasil wawancara  yang  berbunyi  seperti  berikut: “hmm  disayangi,  kayak  ga  dipeduli  (dengan nada kesal)”
Data yang didapatkan dari item pertanyaan; orang tuamu memberikan nasihat kepadamu dan keakraban kamu dengan orang tuamu.  3  dari  5  responden  menjawab  bahwa mereka  dinasehati  jika  sudah  berkumpul  dan 2  responden  yang  tidak  pernah  dinasehati. Selain  dinasehati  hanya  1  responden  yang menjawab  bahwa  responden  tersebut  akrab dengan  orang  tuanya  dan  4  responden  yang menjawab  mereka  tidak  akrab  dengan  orang tuanya.  Seperti  yang  diungkapkan  responden 5  dalam  wawancara  seperti  berikut:  “enteuk ka  geu  guseuk  bak  ulee  meunan”  yang mempunyai  makna  bahwa  reponden  dielus- elus  kepalanya  oleh  orang  tuanya  ketika diberi nasihat kepadanya.
Untuk  hasil  wawancara  dari  item pertanyaan;  orang  tuamu  mengawasi  tingkah laku  sehari-harimu  dan  hubunganmu  dengan teman-temanmu. Semua responden menjawab bahwa  orang  tua  mereka  mengawasi  tingkah laku  sehari-hari  mereka  dengan  teman- temannya,  tetapi  3  responden  saja  yang menjawab  bahwa  ketika  dinasehati  tidak boleh  berteman  dengan  seseorang,  mereka tetap  akan  berteman  dengan  teman  yang dilarang  tersebut  dan  tidak  mengiraukan  apa yang dilarang oleh orang tuanya, sedangkan 2 responden menjawab ketika mereka dinasehati tidak boleh berteman dengan teman tersebut  mereka  tetap  akan  mematuhi  orang tuanya dan tidak akan berteman dengan teman tersebut. Seperti yang diungkapkan oleh salah satu  responden  yaitu  responden  2  dalam wawancara  yang  berbunyi  sebagai  berikut: “berkawan  juga  kak,  kadang  kalo  dilarang tetap  pergi  dengan  kawan  karena  sudah  gede masak dilarang”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan responden  untuk  beberapa  pertanyaan  dari indikator  anak  merasa  didengarkan  dan dihargai menggambarkan bahwa anak merasa sudah  didengarkan  dan  dihargai  hanya  saja
anak  merasa  orang  tua  masih  kurang  optimal dalam menghargai dan mendengarkan anak.
Berdasarkan  analisis  data  diatas,  maka dapat diperoleh gambaran komunikasi keluarga siswa pelaku bully di MTsN 2 Aceh Besar  terhadap  indikator  tidak  ada  yang ditutupi/dirahasiakan  menunjukkan  terbatas nya komunikasi yang terjalin antara anak dan keluarga,  komunikasi  yang  terjadi  hanya sebatas  berbicara  atau  bertanya  hal  yang penting  saja  bahkan  terdapat  1  responden yang  menyatakan  bahwa  ada  sesuatu  yang  ia tutupi  dari  orang  tuanya.  Seperti  yang  kita ketahui,  adanya  komunikasi  terbuka  atau sejajar  tentunya  anak  akan  merasa  dirinya dihargai, dicintai dan diperhatikan oleh orang tuanya.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Kriswanto  (2005)  yang  menyatakan  bahwa sebuah  keluarga  akan  berfungsi  optimal  bila didalamnya  terdapat  pola  komunikasi  yang terbuka,  sikap  saling  menerima,  mendukung, rasa  aman,  dan  nyaman  serta  memiliki kehidupan spiritual yang terjaga.
Selanjutnya  pada  indikator  semua keputusan  yang  diambil  dan  dibicarakan;  3 dari 5 responden menyatakan bahwa komunikasi  yang  terjalin  dalam  keluarga menunjukkan  komunikasi  keluarga  yang kurang  hangat  dan  kurang  efektif.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  tindakan  orang  tua  yang tidak mendiskusikan keputusan dengan anaknya  terlebih  dahulu,  dan  anak  diminta untuk mengikuti saja keputusan orang tuanya. Berdasarkan  pendapat  Rakhmat  (2011)  yang menyatakan bahwa komunikasi dapat dikatakan  efektif  apabila  proses  komunikasi adalah hal yang menyenangkan bagi komunikan. Komunikasi yang dilakukan lebih santai,  gembira  dan  terbuka.  Sehingga keluarga  yang  memiliki  latar  belakang komunikasi  yang  hangat  akan  mampu membimbing  dan  mengarahkan  anaknya kearah yang lebih baik.
Kemudian  untuk  indikator  fokus  pada solusi  bukan  mencari  kesalahan,  setelah peneliti  mengajukan  beberapa  pertanyaan kepada  5  responden  menunjukkan  bahwa semua  responden  yang  terdiri  dari  5  siswa tersebut mengatakan bahwa orang tua mereka cenderung mencari kesalahan dan tidak fokus
pada  solusi.  Sejalan  dengan  pendapat  Koiv (dalam  Arif  &  wahyuni,  2017)  mengatakan bahwa berdiskusi secara terbuka dengan anak dalam  membangun  interaksi  sosial  yang aman, berperilaku baik dan menjalin kepercayaan  terhadap  orang  lain  sebagai komponen dalam pencegahan perilaku bullying.
Pada indikator anak merasa didengarkan dan dihargai menunjukkan bahwa anak sudah merasa  diperhatikan  dan  dihargai  oleh  orang tuanya,  namun  mereka  masih  merasa  apa yang dilakukan orang tuanya belum sepenuhunya optimal. Hal ini sesuai pendapat Hopson (dalam Hidayat, 2012) yang menyatakan  bahwa  hubungan  yang  harmonis harus  dilandasi  oleh  rasa  saling  percaya, terbuka, saling berbagi, dan saling memahami.  Ahmed  dan  Braithwaite  (dalam Arif & Wahyuni, 2017) juga mengungkapkan bahwa  hubungan  yang  harmonis  antara  anak dan  orang  tua  akan  membantu  anak  untuk dapat  menjalin  hubungan  harmonis  dengan teman-temannya di sekolah atau di lingkungan lainnya.
Terkait  dengan  pembahasan  bagaimana komunikasi  keluarga  siswa  pelaku  bully. Peneliti  mengaitkan  hasil  data  penelitian dengan  gaya  komunikasi  orang  tua  menurut Muhammad  (dalam  Damanik,  2016)  yang terdiri  dari  empat  tipe,  yaitu:  1.  Hard Bargainer,  dimana  orang  tua  sangat  suka memaksakan  kehendak,  suka  mengatur,  dan tidak  mau  mendengarkan  pendapat,  2. Collaborator,  yang  dimana  orang  tua  akan merundingkan  terlebih  dahulu  jika  ada kepututusan dan keinginan yang ingin dicapai dan  tetap  fokus  pada  kepentingannya,  3. Conflict  Avoider,  menghindari  terjadinya konflik,  jika  ada  kesalahan  orang  tua  tidak akan memarahi, bahkan menasehati sianak, 4. Accommodator,  orang  tua  akan  memberikan kebebasan  untuk  anak  untuk  berkomunikasi dan menyesuaikan keinginan anak.
Dari  pandangan  diatas,  bila  dikaitkan dengan  analisis  komunikasi  keluarga  siswa pelaku bully dapat diketahui bahwa komunikasi  keluarga  siswa  pelaku  bully  di MTsN  2  Aceh  Besar  cenderung  mengarah pada  gaya  komunikasi  tipe  Hard  Bargainer.
Seperti yang sudah peneliti paparkan sebelumnya, bahwa keadaan keluarga responden  cenderung  sering  memaksakan kehendak terhadap anaknya dengan mendominasi  keputusan  dan  tidak  mau mendengarkan pendapat anaknya.
Berdasarkan  pemaparan  diatas  hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  komunikasi keluarga  yang  kurang  efektif,  kurang  hangat, minimnya  diskusi  antara  orang  tua  dan  anak, orang  tua  yang  dominan  dalam  mengambil keputusan,  membuat  anak  merasa  kurang berdaya,  ketidakberdayaan  anak  ini  dialihkan atau  dilampiaskan  dengan  cara  membully temannya.  Oleh  karena  itu,  keluarga  yang mampu  berkomunikasi  dengan  baik  dan hangat  akan  mampu  membimbing  dan mengarahkan  anak  tersebut.  Sebaliknya, keluarga  tidak  baik  dan  tidak  hangat  akan sulit  untuk  membimbing  anak  tersebut  untuk menjadi anak yang terbaik di masa depannya.

## D. SIMPULAN
Komunikasi keluarga pelaku bully yang terjalin kurang hangat dan kurang efektif, hal ini ditunjukkan dengan kurangnya komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak.  Pada indikator  tidak  ada  yang  ditutupi  dan dirahasiakan menunjukkan bahwa komunikasi yang  terjadi  hanya  sebatas  berbicara  atau bertanya  hal  yang  penting  saja  bahkan terdapat 2 responden yang menyatakan bahwa ada  sesuatu  yang  ia  tutupi  dari  orang  tuanya. Pada indikator semua keputusan yang diambil dan dibicarakan menunjukkan bahwa komunikasi keluarga yang kurang hangat dan kurang  efektif.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari tindakan  orang  tua  yang  tidak  mendiskusikan keputusan  dengan  anaknya  terlebih  dahulu, dan  anak  diminta  untuk  mengikuti  saja keputusan orang tuanya. Pada indikator fokus pada solusi bukan mencari masalah menunjukkan  bahwa  orang  tua  dominan mencari  kesalahan  dan  kurang  fokus  pada solusi. Pada indikator anak merasa didengarkan  dan  dihargai  menggambarkan bahwa  anak  merasa  sudah  didengarkan  dan dihargai  hanya  saja  anak  merasa  orang  tua masih  kurang  optimal  dalam  menghargai  dan mendengarkan anak.
Melihat  kondisi  ini  beberapa  saran dapat  diberikan  kepada  pihak  keluarga, sekolah dan masyarakat. Bagi orang tua, agar sedapat mungkin  untuk  sering  berkomunikasi dengan  anak,  jika  ada  keputusan  yang  ingin diambil  lebih  baik  untuk  berdiskusi  terlebih dahulu  dan  mempertimbangkan  hal  yang diinginkan  oleh  anak,  orang  tua  juga  harus selalu memperhatikan dan mengawasi lingkungan  pergaulan  anak  agar  dapat membentengi  anak  untuk  tidak  terpengaruh kedalam  hal  yang  tidak  baik.  Bagi  guru  BK, guru wali kelas, dan guru mata pelajaran agar lebih  memperhatikan  segala  tingkah  laku siswa ketika di sekolah dan lebih meningkatkan  pengawasan,  pembinaan  serta pengarahan  mengenai  dampak  buruk  perliku bullying.  Bagi  sekolah,  dapat  membuat peraturan  agar  menjadi  pembelajaran  bagi siswa  lainnya  untuk  tidak  berperilaku bully.Bagi peneliti selanjutnya, dapat mengembangkan  penelitian  ini  lebih  lanjut mengenai topik yang dimaksud sesuai dengan variabel dan indikator-indikator yang berbeda, serta subjek penelitian yang lebih banyak lagi dan menggunakan metode/instrumen penelitian yang lebih lengkap.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Arif,  F.,  &  Wahyuni,  S.  (2017).  Hubungan kelekatan  pada  ibu,  ayah,  dan  teman sebaya  dengan  kecenderungan  anak menjadi  pelaku  dan  korban  bullying. Jurnal  Psikologi  Ulayat:  Indonesian
Journal  of  Indigenous  Psychology,  4(2), 122-140. Bungin, Burhan. (2007). Penelitian Kualitatif. Jakarta: Kencana. Damanik,  S.  H.  (2016)  Berdialog  Dengan
Ayah Sebagai Metode Stimulasi
Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Bunga  Rampai  Usia  Emas,  2(2),
35-41.
Hanafiah,  Adnan.  (2002).  Kamuih  Aceh-
Indonesia-Inggreh & English-Indonesian- Acehnese Dictionary. Banda Aceh: Dinas
Pendidikan  Provinsi  Nanggroe  Aceh
Darusslam.
Hidayat, Dasrun. (2012). Komunikasi Antarpribadi  dan  Medianya.  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Kriswanto,  C.  (2005).  Keluarga  Permata Hatiku.  Jakarta:  Jagadnita  Publishing Kencana Prenada Media Group.
Le  Poire,  A.  Beth.  (2006).  Fammily Communication Nurturing and Control in a  Changing  World.  California:  Sage Publications.
Rakhmat, Jalaluddin. (2011). Psikologi Komunikasi.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Samani,  M.,  &  Hariyanto,  M.  S.  (2011). Konsep  dan  model  pendidikan  karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sartika, E. (2014). Analisis isi kualitatif pesan moral  dalam  film  berjudul  “Kita  versus Korupsi”.  Jurnal  Ilmu  Komunikasi,  2(2), 63-77.
Sejiwa. (2008). Bullying: Mengatasi Kekerasan  di  Sekolah  dan  Lingkungan. Jakarta: PT. Grasindo.