## EMOTIONAL INDICATORS PENYANDANG AUTIS DI SURABAYA EMOTIONAL INDICATORS OF AUTISM IN SURABAYA
Puri Aquarisnawati (1) , Wiwik Sulistiani (2)
Fakultas Psikologi Universitas Hang Tuah Surabaya puri.aquarisnawati@hangtuah.ac,id (1) , wiwik.sulistiani@hangtuah.ac.id (2)
Abstrak. Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  jenis  emotional  indicators penyandang  autis  di  Surabaya.  Autis  merupakan  salah  satu  kelompok  gangguan  perkembangan neurobiologis  pada  anak-anak  dan  tergolong  gangguan  perkembangan  yang  berat,  pervasif,  dan berjangka panjang, yang dapat mempengaruhi beberapa aspek perkembangan. Gangguan emosi yang muncul  sebagai  gangguan  penyerta  pada  penyandang  autis,  dapat  membuat  terhambatnya  aspek perkembangan  yang  lain,  yaitu  kemampuan  interaksi  sosial,  komunikasi,  dan  perilaku  penyandang autis.  Jenis  gangguan  emosi  dapat  diketahui  melalui  identifikasi  emotional  indicators  melalui instrumen  tes  Bender  Gestalt.  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dan  menggunakan  pendekatan kuantitatif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan di dalam penelitian ini adalah dengan teknik jenuh,  dimana  peneliti  menggunakan  seluruh  populasi  yang  ada  di  salah  satu  lembaga  autism  di Surabaya,  sebanyak  50  orang.  Teknik  pengambilan  data  menggunakan  tes  Bender  Gestalt  yang diadministrasikan  secara  individual.  Metode  analisa  data  menggunakan  pedoman  Bender  skoring system dengan fokus analisis adalah pada skoring emotional indicators. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  emotional  indicators  yang  teridentifikasi  dominan  ditemukan  pada  penyandang  autis  antara lain  dashes  subtitute  for  circle,  wavy  lines,  careless  overwork,  confused  order,  small  size,  dan  large size.
Kata Kunci : Autis, Bender Gestalt, Emotional Indicators
Abstract. The purpose of this study  was  to determine the types of Emotional Indicators of Autism in Surabaya. Autism is a group of neurobiological developmental disorders in children and is classified as  a  severe,  pervasive  and  long-term  developmental  disorder  that  can  affect  several  aspects  of development. Emotional disturbances that appear as accompanying disorders in people with autism, can hinder other aspects of development, namely the ability of social interaction, communication, and behavior  of  people  with  autism.  Types  of  emotional  disturbances  can  be  identified  by  identifying emotional indicators through the Bender Gestalt test instrument. This type of research is descriptive and  uses  a  quantitative  approach.  The  sampling  technique  used  in  this  study  is  the  saturated technique,  where  the  researcher  usus  the  entire  population  in  one  of  the  autism  institutions  in Surabaya,  as  many  as  50  children.  The  data  collection  technique  use  the  bender  gestalt  test  which was administered individually. The data analysis method uses a bender scoring system guideline with the  focus  of  the  analysis  on  scoring  emotional  indicators.  The  results  showed  that  the  dominant identified  emotional  indicators  were  found  in  people  with  autism,  including  dashes  suubstitute  for circle, w avy lines, careless overwork , c onfused order , s mall size, and l arge size.
Keywords : Autism, Bender Gestalt, Emotional Indicators

## PENDAHULUAN
Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang  berbeda  dari  rata-rata  anak  normal  dalam beberapa  hal.  Perbedaan  tersebut  terutama nampak  pada  ciri  mental,  kemampuan  sensorik, kemampuan  fisik  dan  neuromaskular  (Heward, 2003).  Selain  itu  perbedaan  anak  berkebutuhan khusus  dengan  anak  yang  normal  pada umumnya  terletak  pada  perilaku  sosial  dan emosional, kemampuan berkomunikasi, maupun kombinasi  dua  atau  lebih  dari  hal-hal  tersebut diatas.  Kondisi  tersebut  tentu  saja'  memerlukan metode belajar dan modifikasi dalam pembelajarannya  dalam  rangka  pengembangan potensi  dan  kapasitasnya  secara  maksimal (Mangunsong, 2009) . Berdasarkan istilahnya, autisme merupakan  gangguan  khas  yang  juga  disebut sebagai pervasive developmental disorder (Handojo,  2004) . Mengalami  hambatan  dalam fungsi  perkembangan  bahasa,  perkembangan sosial,  persepsi,  penilaian  terhadap  realitas  dan juga pada perkembangan motorik serta perkembangan  emosinya.  Hal  ini  disebabkan karena  autism  sendiri  sebenarnya  merupakan gangguan  yang  disebabkan  adanya  kelainan pada  sistem  syaraf  pusat  sehingga  dapat mempengaruhi kemampuan-kemampuan penderitanya  di  berbagai  aspek  (Puspaningrum, 2010).
Penelitian ini memfokuskan
pembahasannya pada kondisi emosi penyandang autism. Hal ini disebabkan karena perkembangan  emosi  pada  penyandang  autism juga  mengalami  hambatan  sehingga  kondisi- kondisi  emosi  yang  dialami  oleh  penyandang autism  memerlukan  perhatian  yang  khusus dalam penatalaksanaan terapi-terapi yang diperuntukkan bagi penyandang autisma (Wardani, 2013).
Pada hasil wawancara kepada beberapa terapis  penyandang autis,  kondisi  emosi penyandang  autis  yang  diterapi  memang  perlu mendapatkan  perhatian  khusus.  Tidak  sedikit penyandang  autis  yang  juga  memiliki  gangguan penyerta  berupa  permasalahan-permasalahan yang berkaitan emosinya. Dalam kesehariannya, perilaku  penyandang  autis  sebagian  besar  akan dipengaruhi oleh  kondisi  emosinya, oleh karena itu  penyandang  autis  cenderung  sensitif  dengan lingkungannya, menyendiri, sehingga mengalami hambatan dalam mengkomunikasikan  pikiran  dan  perasaannya. Bahkan  beberapa  penyandang  menampilkan
perilaku  yang  agresif  terhadap  lingkungannya dan cenderung membahayakan diri sendiri.
Berdasarkan  paparan  mengenai  kondisi emosi  penyandang  autis  di  atas,  maka  perlu diadakan  identifikasi  terhadap  hambatan  emosi yang  dialami  oleh  penyandang  autis.  Hal  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hambatan  emosi apa yang dialami sehingga dapat diselenggarakan  penatalaksanaan  terapi  yang tepat  bagi  penyandang  autis.  Identifikasi hambatan  emosi  yang  dialami  dapat  dilakukan dengan  mengidentifikasi emotional  indicators penyandang  autis,  yang  dapat  diketahui  melalui tes bender gestalt.
Proses  menyalin  gambar  dalam  tes Bender  Gestalt  akan  melibatkan  persepsi individu,  sehingga  ada  kemungkinan  persepsi terhadap  gambar  dapat  berubah.  Perubahan tersebut  dapat  disebabkan  karena  faktor  emosi. Psikologi Gestalt menganggap bahwa komponen emosional akan terlibat dalam proses persepsi.  Lebih  lanjut    dikatakan  bahwa  ketika aktivitas  motor  berlangsung,  maka  akan  terjadi kontak dengan kesadaran atau realitas (Partosuwido  &  Hasanat  1999).  Kontak  realitas dan tes realitas berhubungan erat dengan kondisi emosi, dengan kata lain tepat atau tidaknya hasil tes  bender  gestalt  dipengaruhi  oleh  kondisi emosi yang dialami. Satu indikator yang muncul belum  merupakan  tanda  adanya  gangguan emosional.  Apabila  ada  tiga  indikator  yang muncul,  maka  ada  kemungkinan  adanya kesukaran  emosional  yang  lebih  kuat,  sehingga anak  perlu  di  evaluasi  lebih  lanjut.  Semakin banyak  indikator  yang  dijumpai,  maka  semakin kuat  dugaan  adanya  gangguan  emosi  (Koppitz, 1975).
Studi awal mengenai emotional indicators dilakukan  pada  tahun  1980  oleh Tolor  &  Brannigan  (Groth  &  Marnat,  2010). Penelitian  dilakukan  terhadap  kelompok  anak yang  normal  dengan  kelompok  anak  yang memiliki  permasalahan  dalam  emosi.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  enam emotional indicators yang diindentifikasi terbanyak  ditemukan  pada  kelompok  anak  yang memiliki permasalahan emosi. Keenam emotional  indicators tersebut  antara  lain confused  order,  dashes  subtitutes  for  circles, large size, overwork, second attempt, ekspansion. Hasil penelitian tersebut mendukung  penelitian  yang  telah  dilakukan Handler & McIntosh pada tahun 1977 yang juga mengidentifikasi gangguan emosi withdrawl dan perilaku  agresif  melalui  identifikasi emotional
indicators yang  muncul  pada  hasil  tes . Demikian  juga  pada  penelitian  Trahan  & Stricklin pada tahun 1979 yang dapat menemukan  adanya  perilaku acting  out pada anak-anak usia 5-12 tahun dengan menggunakan emotional  indicators pada  tes  Bender  Gestalt. Studi  kedua  mengenai emotional  indicators pada  tahun  1987  oleh  Rossini  &  Kaspar  (Groth &  Marnat,  2010)  juga  ditemukan  efektif  dalam mengidentifikasi  gangguan  emosi  yang  muncul pada anak berkebutuhan khusus.
Penelitian  yang  pernah  dilakukan  oleh peneliti tentang identifikasi emotional indicators pada  anak  normal  di  usia  sekolah  di  wilayah pesisir  Surabaya  yang  berusia  7-12  tahun, didapatkan  hanya  sebanyak  4%  atau  2  anak yang  memiliki  problem  emosional.  Artinya emotional  indicators tidak  banyak  dijumpai  di hasil  tes  Beder  Gestalt  pada  anak-anak  normal pada  umumnya.  Di  sisi  lain,  autisma  sendiri merupakan  gangguan  yang tidak berdiri sendiri, artinya pada permasalahan autisma, penyandang juga  teridentifikasi  menampakkan  problem- problem  emosi  yang  merupakan  gangguan penyerta  yang  ada  pada  penyandang  autisma. Adanya  gangguan  penyerta  dalam  bentuk problem  emosi  yang  menyertai  gangguan autisma semakin memperkuat keinginan peneliti untuk  mengidentifikasi emotional  indicators pada  penyandang  autis,  oleh  karena  itu  peneliti tertarik  untuk  meneliti  tentang emotional indicators pada penyandang autis di Surabaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi emotional  indicators pada penyandang  autis  melalui  Bender  Gestalt. Penelitian  ini  juga  memberikan  manfaat  secara teoritis dan praktis. Secara teoritis penelitian ini dapat  memperkaya  pengetahuan  di  bidang psikologi  klinis,  terutama  pada  pemanfaatan Bender  Gestalt  sebagai  salah  satu  alat  tes  yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi emotional  indicators pada  penyandang  autis. Secara praktis khususnya bagi praktisi klinis/terapis,  bermanfaat  untuk  menentukan metode  pembelajaran  dan  penatalaksanaan terapi  yang  tepat  sesuai  hasil  identifikasi emotional indicators.
Leo  Kanner  di  tahun  1943  adalah orang  yang  pertama  kali  memperkenalkan istilah  autis.  Kanner berusaha mendefinisikan autis sebagai ketidakmampuan individu dalam berinteraksi dengan orang lain atau lingkungannya.  Menurut  Maryanti  (2012) autis  merupakan  gangguan  perkembangan yang  bersifat  neurobiologis  yang  tergolong
gangguan perkembangan sangat kompleks/berat dan berlangsung dalam waktu yang  lama.  Gejala  pada  gangguan  meliputi gangguan  pada  komunikasi  dan  bahasa, gangguan pada aspek interaksi sosial, gangguan  pada  perilaku  serta  gangguan emosi,  persepsi  sensori  bahkan  pada  aspek motorik. Gejala autistik biasanya sudah muncul dan bisa diidentifikasi pada anak di usia sebelum 3  tahun.  Dalam  memastikan  apakah  anak memiliki  gejala  autis,  maka  para  ahli  perlu mengikuti  pedoman  atau  kriteria  diagnostik yang  tercantum  dalam Diagnostic  and Statistical Manual of Mental Disorder / DSM V-TR (APA, 2000) .
Tes Bender Gestalt dikembangkan oleh Lauretta  Bender  dan  sering  disebut  sebagai  tes visual  motor.  Bender  gestalt  versi  pertama memiliki  sembilan  desain  gambar  dengan ukuran  media  kertas  sebesar  4×6  inci.  Ke sembilan  gambar  tersebut  telah  diadaptasi  dari desain-desain  Wertheimer  (Bender,  1938). Penggunaan  tes  ini  pertama  kali  digunakan sebagai  tes  perseptual  yang  ditujukan  untuk anak-anak maupun orang dewasa.
Beberapa tokoh yang berminat mengembangkan  Tes  Bender  Gestalt  sering menyebut tes ini sebagai tes koordinasi motorik, sedangkan  Koppitz  (1975)  mengatakan  bahwa tes  bender  gestalt  sebagai  tes  integrasi  visual motor.  Penyebutan  tes  ini  menurut  tokoh-tokoh tersebut  secara  umum  memiliki  kesamaan, bahwa  tes  bender  gestalt  merupakan  tes  yang dapat  mengukur  koordinasi  motorik  atau koordinasi visual motor.
Tes  Bender  Gestalt  memiliki  sejarah yang  panjang  dalam  elaborasi  dan  penelitiian, serta  banyak  digunakan  sebagai  alat  tes  oleh psikolog  klinis  dalam  mendeteksi    fungsi persepsi  motor  yang  bisa  mengakibatkan perubahan/gangguan di perkembangan/kematangan fungsi seperti fungsi inteligesi, maupun kesehatan mentalnya.
Pada laporan penelitian tentang penggunaan  tes  bender  gestalt  untuk  deteksi terhadap  gangguan  emosi  didapatkan  bahwa  tes bender  gestalt  dapat  digunakan  sebagai  salah satu tes proyektif alternatif untuk mengidentifikasi  gangguan  emosi.  Pada  tes  ini telah  tersedia  pedoman  penggunaan  tes  bender gestalt  untuk  mendeteksi  adanya  gangguan emosi  pada  individu  (Partosuwido  &  Hasanat, 1999).

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam pelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitif dan  tergolong  jenis  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  merupakan  jenis  penelitian yang  dilakukan  terhadap  variabel  tunggal,  yaitu tanpa menghubungkan atau membuat perbandingan  dengan  variabel  lain  (Sugiyono, 2010).
Variabel  penelitian  dapat  diartikan sebagai  sesuatu  fenomena  yang  akan  menjadi obyek  pengamatan  dalam  penelitian  atau  biasa disebut  sebagai  gejala  yang  akan  diteliti (Suryabrata,1989). Variabel dalam penelitian ini merupakan  variabel  tunggal/ single  variable . Subyek  penelitian  yang  digunakan  di  dalam penelitian  ini  adalah  penyandang  autisma  di sekolah  Mutiara  Hati  Surabaya  sebanyak  50 anak. Metode pemilihan subyek penelitian  yang digunakan di dalam penelitian ini adalah dengan teknik sampling  jenuh .  Alat  ukur  yang digunakan  untuk  mengidentifikasi emotional indicators pada  penyandang  autisma  adalah  tes Bender  Gestalt,  yang  diadaptasi  dari  desain Wertheimer  (dalam  Koppitz,  1975).  Selain  itu, juga  dilakukan  observasi  terhadap  respon subyek  penelitian  dalam  menerima  stimulus yang diberikan.
Tes Bender Gestalt terdiri dari 9 kartu, yaitu  kartu  A, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan kartu 9, dimana masing-masing kartu berisi satu gambar pola  sederhana.  Tugas  subyek  adalah  meniru gambar-gambar  pola  tersebut    pada  selembar kertas.  Tes  ini  bersifat power  test, sehingga tidak  ada  batasan  waktu  bagi  subyek  untuk menyelesaikan  proses  meniru  gambar-gambar tersebut. Pada pelaksanaan penelitian, administrasi tes dilakukan langsung peneliti dan tim peneliti yang terdiri dari dua orang psikolog dan  dua  orang  sarjana  psikologi  yang  terlatih, sedangkan proses  skoring dan analisa dilakukan oleh  tim  psikolog.  Tes  Bender  Gestalt  dianalisa dengan menggunakan pedoman skoring emotional indicators . Apabila ada tiga indikator yang  muncul,  maka  ada  kemungkinan  adanya kesukaran  emosional  yang  lebih  kuat,  sehingga anak  perlu  di  evaluasi  lebih  lanjut.  Semakin banyak  indikator  yang  dijumpai,  maka  semakin kuat  dugaan  adanya  gangguan  emosi  (Koppitz, 1975, dalam Partosuwido & Hasanat, 1999).

## HASIL
Analisis  deskriptif  terhadap emotional indicators subyek  penelitian,  bertujuan  untuk melihat  indikator  apa  saja  yang  paling  dominan muncul  pada  subyek  penelitian,  dalam  hal  ini adalah  pada  penyandang  autis.  Dari  hasil analisis didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 1: Identifikasi Emotional Indicators
No Emotional Indicators Jumlah Subyek Prosentase 1 Dashes subtitute for circle 40 80% 2 Wavy lines 17 34% 3 Careless overwork 5 10% 4 Confused order 5 10% 5 Small size 3 6% 6 Large size 1 2%
Analisis  deskriptif  jumlah  e motional indicators yang  teridentifikasi  pada  setiap subyek bertujuan untuk melihat jumlah emotional  indicators yang  teridentifikasi  pada setiap  penyandang  autis.  Jumlah emotional indicators yang  teridentifikasi  dapat  digunakan sebagai  prediktor  adanya  hambatan  atau gangguan  emosi  pada  penyandang  autis.  Dari hasil analisis didapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel  2: Jumlah  Emotional  Indicators  Subyek Penelitian
No Jumlah Emotional Indicators Jumlah Subyek Prosentase 1 1 indikator 34 68% 2 2 indikator 11 22% 3 3 indikator 5 10% Jumlah 50 100%
Analisis  deskriptif  subyek  dengan  satu emotional  indicators ,  bertujuan  untuk  melihat jenis emotional  indicators pada  penyandang autis  yang  didentifikasi  memiliki  satu  macam indikator.  Dari  hasil  analisis  didapatkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 3: Emotional Indicators Subyek Penelitian dengan satu indikator No Emotional Indicators Jumlah Subyek Prosentase 1 Dashes subtitute for circle 28 82% 2 Wavy lines 4 12% 3 Careless overwork 1 3% 4 Confused order 1 3% 5 Small size 0 0% 6 Large size 0 0% Jumlah 34 100%
Analisis  deskriptif  subyek  dengan  dua emotional  indicators ,  bertujuan  untuk  melihat apa  saja  jenis emotional  indicators pada penyandang  autis  yang  didentifikasi  memiliki dua  macam  indikator,  dimana  dengan  dua indikator  yang  teridentifikasi,  subyek  diprediksi memiliki  kecenderungan  memiliki  kesukaran emosi.  Dari  hasil  analisis  didapatkan  hasil sebagai berikut:
Tabel 4: Emotional Indicators Subyek Penelitian dengan dua indikator No Subyek Emotional Indicators 1 11 Careless overwork Wavy lines 2 12 Careless overwork Wavy lines 3 13 Confused order Dashes subtitute for circle 4 14 Dashes subtitute for circle Wavy lines 5 16 Dashes subtitute for circle Wavy lines 6 17 Dashes subtitute for circle Wavy lines 7 18 Dashes subtitute for circle Wavy lines 8 19 Dashes subtitute for circle Small size 9 24 Dashes subtitute for circle Small size 10 40 Dashes subtitute for circle Wavy lines 11 41 Dashes subtitute for circle Wavy lines
Analisis  deskriptif  subyek  dengan  tiga emotional  indicators ,  bertujuan  untuk  melihat apa  saja  jenis emotional  indicators pada penyandang  autis  yang  didentifikasi  memiliki tiga macam indikator, dimana dengan teridentifikasinya  tiga  indikator  dapat  dijadikan prediksi adanya kesukaran emosi pada subyek. Tabel 5: Emotional Indicators Subyek Penelitian dengan tiga indikator No Subyek Emotional Indicators 1 6 Wavy lines Confused order Small size 2 8 Dashes subtitute for circle Wavy lines Confused order 3 9 Dashes subtitute for circle Wavy lines Confused order 4 27 Wavy lines Careless overwork Large size 5 30 Dashes subtitute for circle Wavy lines Careless overwork

## PEMBAHASAN
Berdasarkan tabel 1, didapatkan bahwa emotional  indicators  tipe  d ashes  subtitute  for circle teridentifikasi  pada  40  orang  subyek penelitian. Munculnya indikator d ashes subtitute for circle memiliki makna adanya kecenderungan impulsif, agresif, atau pada anak kecil  yaitu  kurangnya  minat  atau  perhatian, menunjukkan adanya kesukaran personal hingga adanya  kecenderungan  anak  untuk  menghindari tugas. Meskipun demikian, diperlukan observasi lanjutan  uuntuk  mengetahui  adanya  gejala  yang dimaksut.
Berdasarkan tabel 2, didapatkan bahwa sebanyak 34 subyek penelitian, atau sekitar 68% teridentifikasi  memiliki  satu  indikator,  artinya
indikator  yang  teridentifikasi  tersebut  belum dapat dijadikan prediksi adanya gangguan emosi yang  berarti  pada  subyek  penelitian.  Sebanyak 11  orang  subyek  penelitian,  atau  sekitar  22% teridentifikasi  memiliki  dua  indikator,  artinya indikator  yang  teridentifikasi  tersebut  juga belum dapat dijadikan prediksi adanya gangguan  emosi  yang  berarti  pada  subyek penelitian.  Sebanyak  5 orang  subyek  penelitian, atau  sekitar  10%  teridentifikasi  memiliki  tiga indikator,  artinya  indikator  yang  teridentifikasi tersebut  dapat  dijadikan  prediksi  adanya gangguan emosi pada subyek penelitian. Artinya 5  orang  subyek  penelitian  tersebut  memerlukan observasi  lebih  lanjut  mengenai  kesukaran emosi yang mungkin dialami.
Berdasarkan data pada tabel 3, didapatkan  bahwa emotional  indicators tipe dashes  subtitute  for  circle teridentifikasi  pada 28  orang  subyek  penelitian,  atau  sekitar  82% dari  seluruh  subyek  penelitian.  E motional indicators tipe wavy  lines teridentifikasi  pada  4 orang  subyek  penelitian,  atau  sekitar  12%  dari seluruh  subyek  penelitian.  E motional  indicators tipe  c areless  overwork teridentifikasi  pada  1 orang  subyek  penelitian,  atau  sekitar  3%  dari seluruh  subyek  penelitian.  E motional  indicators tipe confused  order juga  teridentifikasi  pada  1 orang  subyek  penelitian,  atau  sekitar  3%  dari seluruh subyek penelitian. Sedangkan e motional indicators  tipe  small  size dan large  size ,  tidak teridentifikasi  pada  subyek  penelitian  manapun yang memiliki hanya satu indikator.
Berdasarkan  tabel  4,  didapatkan  hasil bahwa  terdapat  sebelas  subyek  penelitian  yang teridentifikasi  memiliki  e motional  indicators sebanyak  dua  indikator.  Jenis  e motional indicators yang  teridentifikasi  nampak  ada beberapa  subyek  yang  memiliki  e motional indicators sama.  Hal  ini  menunjukkan  adanya ciri  khas  dari  penyandang  autisma  pada  aspek emosinya.  Sesuai  dengan  pendapat  (Greenspan dan  Wieder,  2006),  pada  penyandang  autis memiliki  beberapa  aspek  emosi  yang  khas, diantaranya  sukar  diatur,  cenderung  memiliki sifat  lebih  agresif,  cenderung  menyakiti  diri sendiri, terdapat perilaku mengamuk tidak jelas, atau sebaliknya beberapa penyandang autis juga melamun.  Sedangkan  pada  ekspresi  dari gangguan  emosi  yang  dimiliki,  menampilkan tiba-tiba  tertawa,  marah  atau  menangis  tanpa sebab.
Pada  hasil  penelitian  yang  didapatkan, dua  orang  subyek  penelitian  teridentifikasi memiliki emotional indicators yang sama, yaitu
Dashes  subtitute  for  circle,  Wavy  lines, dan Confused  order. Hal  tersebut  secara  teori menunjukkan  bahwa  kemungkinan  adanya perencanaan yang kurang, kesukaran mengorganisasi  informasi,  dan  kemungkinan berhubungan dengan kesulitan belajar pada anak dibawah  10  tahun  dan  adanya  perilaku acting out. Kemungkinan  juga  mengalami  kesukaran dalam  ekspresi  atau  koordinasi  motorik,  atau bahkan  keduanya  (Koppitz,  1963).  Kurangnya atensi  pada  suatu  hal,  kecenderungan  agresif maupun perilaku impulsif kemungkinan dialami.
Pada  subyek  6  ditemukan emotional indicators  Wavy  lines,  Confused  order,  dan Small size. Pada subyek 27 ditemukan emotional indicators  Wavy  lines,  Careless  overwork, Large  size. Pada  subyek  30 ditemukan emotional indicators Dashes subtitute for circle, Wavy lines, Careless overwork. Munculnya tiga emotional  indicators pada  ke  lima  subyek penelitian  dapat  menjadi  prediktor  adanya kesukaran  emosional  atau  problem  emosi  pada subyek  tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa memang  benar  ada  problem  emosional  khusus yang  khas  ditemui  pada  penyandang  autis  dan dapat diprediksi melalui bender gestalt.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  tentang  studi  tentang emotional  indicators penyandang  autis  di Surabaya  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti dapat  disimpulkan  bahwa, emotional  indicators yang  teridentifikasi  dominan  ditemukan  pada penyandang autis antara lain d ashes subtitute for circle teridentifikasi  pada  40  orang  subyek penelitian.  Indikator  w avy  lines teridentifikasi pada  17  orang  subyek  penelitian.  Indikator Careless  overwork teridentifikasi  pada  5  orang subyek  penelitian.  Indikator Confused  order teridentifikasi  pada  5  orang  subyek  penelitian. Indikator Small size teridentifikasi pada 3 orang subyek penelitian. Indikator Large size teridentifikasi  pada  1  orang  subyek  penelitian. Meskipun demikian, diperlukan observasi untuk mengetahui adanya gejala tersebut.
Didapatkan  bahwa  ditemukan  lima subyek  penelitian  yang  memiliki  tiga emotional indicators. Artinya  jika  terdapat  tiga emotional indicators yang muncul, maka ada kemungkinan adanya  kesukaran  emosional  yang  lebih  kuat pada ke lima subyek penelitian, sehingga subyek penelitian  perlu  di  evaluasi  lebih  lanjut. Semakin  banyak  indikator  yang  diidentifikasi,
maka  semakin  kuat  dugaan  adanya  gangguan atau problem emosi.

## DAFTAR PUSTAKA
APA.  (2000).  DSM  V-TR  (Diagnostic  and Statistical Manual of Mental Disorders IV Text Revision). Washington, DC:
American Psychiantric Association Press.
Bender,  Lauretta.  (1938).  A  Visual  motor Gestalt  Test  And  Its  Clinical  Use.  New York:  The  American  Orthopsychiatric Association.
Greenspan, S. I., & Wieder, S. (2006). Engaging autism:  Using  the  floortime  approach  to help  children  relate,  communicate,  and think. Da Capo Press.
Groth-Marnat, G. (2010). Hanbook of Psychological Assessment – Edisi 5. (Terj. Helly P.S & Sri Mulyantini S). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Handojo, Y. (2004). Autism Petunjuk Praktis dan Pedoman Praktis Untuk Mengajar Anak Normal, Autis dan Perilaku Lain. Jakarta : Buana Ilmu Popular Kelompok Gramedia.
Heward, W.L. (2003). Exceptional Children An Introduction to Special Education. New Jersey: Merrill, Prentice Hall.
Koppitz,  EM.  (1963).  The  Bender  Gestalt  Test for Young Children, Volume I,
Research  and  Application.  New  York  :
Grune & Stratton, Inc.
Koppitz,  EM.  (1975).  The  Bender  Gestalt  Test for Young Children, Volume II,
Research  and  Application.  New  York  : Grune & Stratton, Inc.
Mangunsong, F. (2009). Psikologi dan Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus Jilid I. Jakarta: Lembaga Pengembangan Sarana  Pengukuran  dan  Pendidikan Psikologi  (LPSP3)  Kampus  Baru  UI,
Depok.
Maryanti,  NCW. (2012). Pengaruh  terapi  ABA (Applied  Behavior  Analysis)  dalam meningkatkan  kemampuan  bahasa  pada anak  autisme  di  yayasan  pembinaan anak cacat (CPAC) Malang. Undergraduate
thesis , Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Partosuwido,  Sri  Rahayu  dan  Nida  Ul  Hasanat.
(1999).  Penggunaan  Tes  Bender  Gestalt Untuk Deteksi Terhadap Gangguan
Emosi.  Laporan  Penelitian.  Yogyakarta  : Universitas Gadjah Mada. Puspaningrum,  C.  (2010).  Landasan  konseptual perencanaan  dan  perancanan  pusat  terapi ank  autis  di  Yogyakarta.  Yogyakarta  : Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Sugiono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Jakarta: Alfabet Suryabrata,  S.  (1989).  Metodologi  Penelitian. Jakarta : CV. Rajawali Press. Wardani,  I.G.A.K,  dkk.  (2013).  Pengantar Pendidikan  Anak  Berkebutuhan  Khusus. Banten. Universitas Terbuka