## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 3 No. 1 Juni (2022), 112-120

## PENERAPAN PERMAINAN KECIL PADA PEMBELAJARAN BOLA BASKET SISWA KELAS XI OTKP SMKN 2 TEBO
Sarwandi e-mail: sarwandimm@gmail.com SMK Negeri 2 Tebo

## Abstrak
Masalah  yang  dihadapi  antara  lain  bahwa  belajar  basket  tak  menarik  dan  berulang-ulang, metodologi yang diberikan selama ini merupakan pendekatan yang biasa seperti pembelajaran searah, dalam  penerapannya  para  pendidik  selaku  sumber  informasi  pokok  yang  bertugas  penting  dalam belajar mengajar dan para murid diibaratkan sebagai wadah kosong yang wajib diisi pendidik dengan sebanyak  mungkin  data  yang  dapat  diharapkan.  Penelitian  ini  terbilang  penelitian  tindakan  kelas (action  research) .  Subjek  penelitian  meliputi  para  peserta  didik  kelas  XI  OTKP  SMKN  2  Tebo dengan  total  34  murid.  Waktu  dari  pengujian  ini  pada  bulan  November-Desember  2021.  Perangkat pengumpulan  informasi  ini  memakai  lembar  observasi  tindakan  dalam  pembelajaran  PJOK.  Strategi investigasi  data  memanfaatkan  prosedur  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif.  Hasil  dari  penelitian  pada siklus  I  lulus  24  orang,  tidak  lulus  10  orang  dengan  ketuntasan  71%,  kurang  29%.  Sedangkan  pada siklus  II  27  orang  lulus,  7  tidak  lulus  dengan  ketuntasan  79%,  21%  tidak  tuntas.  Pemanfaatan pembelajaran  dengan  pendekatan  bermain  mampu  memperbaiki  siklus  dan  lebih  mengembangkan hasil  belajar  siswa  PJOK  di  kelas.  Penggunaan  pembelajaran  dengan  pendekatan  bermain  mampu membenahi proses dan menambah hasil belajar PJOK siswa di kelas XI OTKP SMKN 2 Tebo.

## Kata Kunci : Permainan Kecil, Bola Basket, PJOK

## Abstract
The  problems  faced  include  that  learning  basketball  is  not  interesting  and  repetitive,  the methodology given so far is the usual approach such as unidirectional learning, in its application the educators as the main source of information who have an important task in teaching and learning and the students are likened to an empty container that must be filled in by educators with as much data as can  be  expected.  This  research  is  classified  as  classroom  action  research  (action  research).  The research subjects included students of class XI OTKP SMKN 2 Tebo with a total of 34 students. The time  of  this  test  is  in  November-December  2021.  This  information  collection  tool  uses  an  action observation  sheet  in  PJOK  learning.  The  data  investigation  strategy  utilizes  quantitative  and qualitative analytical procedures. The results of the research in the first cycle passed 24 people, did not pass  10 people  with  71%  completeness,  29%  less.  While  in  cycle  II  27  people  passed,  7  did  not pass with 79% completeness, 21% did not complete. The use of learning with a play approach is able to  improve  the  cycle  and  further  develop  the  learning outcomes  of  PJOK  students  in  the classroom. The  use  of  learning  with  a  play  approach  is  able  to  improve  the  process  and  increase  the  learning outcomes of PJOK students in class XI OTKP SMKN 2 Tebo
Keywords: Small Games, Basketball, PJOK

## Pendahuluan
Penjasorkes  menjadi  satu  dari  banyak  pembelajaran  yang  bisa  menambah  kemajuan motorik,  kapasitas  fisik,  informasi  dan  pemikiran,  penghayatan  berbagai  nilai  (watak-mental- spiritual  dan  sosial),  serta  penyesuaian  cara  hidup  yang  sehat  yang  mendorong  perkembangan  dan kemajuan  yang  sesuai  (Iqbal  et  al.,  2021).  Penjasorkes  memainkan  peranan  pokok  dalam meningkatkan  pelaksanaan  pendidikan  sebagai  prosedur  pembimbingan  manusia  yang  bertahan selamanya  (Darmawan  et  al.,  2021).  Penjasorkes  memberikan  peluang  bagi  siswa  untuk  secara langsung terlibat dengan peluang pertumbuhan yang berbeda melalui tugas proaktif yang disengaja, bermain dan berolahraga (Widodo, 2017).
Aktivitas  pembelajaran  Penjasorkes  berbeda  dalam  pelaksanaannya  dari  mempelajari  mata pelajaran  yang  lain.  Penjasorkes  termasuk  instruksi  melalui  pekerjaan  yang  sebenarnya.  Dengan mengambil  bagian  dalam  kegiatan  fisik,  siswa  mampu  mendominasi  kemampuan  dan  wawasan, mengembangkan kekreatifan generik serta kualitas dan mentalitas tertentu dan bekerja pada keadaan guna  meraih  maksud  tujuan  penjasorkes  (Ricky,  2020).  Pada  intinya    program  Penjasorkes  secara umum mempunyai arti yang sama dengan proyek pendidikan yang lain dalam bidang pembelajaran, lebih  tepatnya menciptakan  tiga  bidang dasar  : psikomotor, mental dan  emosional  (Adi Kesuma  et al., 2021).
Sistem  pembelajaran  penjasorkes  bercirikan  teoritis,  tetapi  mencakup  komponen  fisik, mental,  intelektual,  emosi  dan  sosial  (Fadila  et  al.,  2021).  Latihan-latihan  yang  disalurkan  dalam mendidik  mesti  mendapat  senggolan  tujuan  yang  didaktik-metodik,  sehingganya  latihan  yang diadakan  bisa  meraih  tujuan  penyampaian.  Pengenalan  pembelajaran  penjasorkes  seringkali memanfaatkan prosedur latihan. Latihan disini dicirikan sebagai pendekatan untuk menunjukkan di mana  siswa  menyelesaikan  berbagai  aktivitas  latihan,  sehingga  siswa  punya  kemampuan pengembangan  yang  lebih  tinggi  daripada  yang  sudah  mereka  pahami  sebelumnya  (Firmanto  & Pujianto, 2020).
Satu  dari  banyaknya  persoalan  mendasar  dalam  penjasorkes  di  Indonesia  sampai  detik  ini antara  lain  belum  berhasilnya  mengajarkan  penjasorkes  di  berbagai  sekolahan.  Keadaan  mutu pendidikan penjasorkes  yang begitu buruk baik di  sekolah,  sekolah  lanjutan dan bahkan  perguruan tinggi.  Keadaan  ini  dikarenakan  oleh  banyak  aspek,  meliputi  keterbatasan  kapasitas  pendidik  dan aset  yang  dipakai  dalam  membantu  sistem  pendidikan  penjasorkes,  sehingganya  berefek  pada ketidakberdayaan  untuk  membina  kapasitas  dan  kemampuan  anak  pada  keseluruhan,  baik  secara fisik maupun mental.
Sesuai  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  (Herlambang,  2017)  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  berbagai  sekolah  masih  menyesuaikan  untuk  mendominasi materi.  Penerapan  pembelajaran  penjasorkes  di  berbagai  sekolah  akan  menonjolkan  dominasi kemampuan  atletik.  Dari  pernyataan  Depdiknas  (Depdiknas,  2018)  dalam  mata  pelajaran penjasorkes  di  sekolah,  luasan  mata  pelajaran  penjasorkes  di  sekolah  mencakup  bagian  dari permainan dan olahraga,  latihan  kemajuan,  latihan berguling,  latihan musik,  latihan air, sekolah di luar  kelas  dan  kesehatan.  Satu  dari  banyaknya  keterampilan  mendasar  dalam  mata  pelajaran penjasorkes  antara  lain  untuk  melatih  berbagai  strategi  dasar  dari  sebagian  permainan  bola  besar serta nilai dari kolaborasi, keterbukaan dan kepercayaan. Materi pembelajaran bola besar mencakup permainan yang berbeda, satu di antaranya adalah bola basket.
Permainan basket termasuk permainan yang sangat terkenal dan diminati oleh siswa sekolah menengah pertama sederajat (Setia & Winarno, 2021). Lewat olahraga basket, dipercaya para siswa akan mengetahui tujuan dan alasan olahraga basket, termasuk untuk mengatur partisipasi antara satu pemain dan satu lagi dalam satu kelompok (Apriliyana & Gemael, 2021). Dalam pembelajaran bola basket  harus  ada  pilihan  untuk  menyalurkan  modifikasi  pembelajaran  yang  mampu  menumbuhkan kemampuan  dasar  bola,  salah  satunya  yang  perlu  diingat  dalam  pembelajaran  adalah  pemanfaatan
modifikasi  pembelajaran  yang  menarik,  satu  diantaranya  adalah  pendekatan  bermain  dengan modifikasi permainan kecil (Ricky & Triana, 2019).
Pendekatan bermain adalah cara yang dikonseptualisasikan sebagai permainan. Melanjutkan dari realitas saat ini dan kenyataan yang ditemui penulis di SMKN 2 Tebo, penerapan pembelajaran yang  diselesaikan  seringkali  mengabaikan  tugas-tugas  pengajaran  yang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan  anak.  Karena  keadaan  ini,  peserta  didik  mungkin  menjadi  kurang  puas  dengan pembelajaran  penjasorkes.  Peserta  didik  kelas  XI  SMKN  2  Tebo  merupakan  mata  pelajaran  yang dipakai dalam menjawab persoalan yang ada dalam penelitian tindakan kelas ini.
Menurut penerapan pembelajaran basket peserta didik kelas XI OTKP SMKN 2 Tebo masih belum  dapat  berlatih  dengan  baik.  Masalah  yang  ditemui  antara  lain  bahwa  pembelajaran  bola basket  kurang  beragam  dan  membosankan,  metodologi  yang  diberikan  selama  ini  antara  lain pendekatan  yang  sederhana  seperti  pembelajaran  searah,  dalam  penerapannya  pendidik  selaku sumber  data  utama  yang  memainkan  peran  utama  dalam  pembelajaran  dan  siswa  diibaratkan layaknya  wadah  yang  tidak  terisi  yang  seharusnya  diisi  oleh  para  pendidik  dengan  sebanyak mungkin  wawasan.  Pendekatan  ini  menyebabkan  siswa  merasa  lebih  cepat  lelah,  dalam pembelajaran  guru  harus  mampu  menunjukkan  kemajuan  yang  semenarik  mungkin  sehingga  para murid berminat untuk mengambil bagian dalam pembelajaran.
Dari  informasi  dari  hasil  penerapan  game  basket  peserta  didik  kelas  XI  OTKP  SMKN  2 Tebo pada  mata pelajaran  penjasorkes,  terkhusus  materi bola basket,  nilai  yang didapatkan  peserta didik  tertentu  masih  kecil.  Hal  ini  terbukti  dari  nilai  praktik  banyak  siswa  yang  belum  mencukupi kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  yaitu  75.  Dengan  penggunaan  pendekatan  bermain  dipercaya akan menjadi pemikat  tersendiri untuk belajar bola sehingga para murid lebih siap dan bersemangat turut serta dalam pembelajaran, karena target pembelajaran tersebut akan mudah dicapai. Mengingat penggambaran  di  atas,  penelitian  bermaksud  mengarahkan  penelitian  “Penerapan  Permainan  Kecil Pada Pembelajaran Bola Basket Siswa Kelas XI OTKP SMKN 2 TEBO”

## Metode
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  menjadi  sebuah  siasat  pada  aktivitas  belajar  sebagai  suatu gerakan  yang  dengan  sadar  (sengaja)  dibawa  dan  terjadi  di  dalam  kelas  secara  berbarengan.  Sesuai dengan  pendapat  (Antara  et  al.,  2021)  PTK  termasuk  kegiatan  uji  coba  yang  diselesaikan  dengan maksud  membenahi  kualitas  penerapan  belajar  mengajar.  Maksud  tujuan  yang  melatarbelakangi penelitian ini antara lain dalam melihat perkembangan lebih lanjut hasil belajar khususnya passing dan spilling  dalam  bola.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  diadakan  di  SMKN  2  Tebo  pada  mata  pelajaran penjasorkes.  Subjek  dalam  tinjauan  ini  meliputi  peserta  didik  kelas  XI  OTKP,  untuk  tahun  ajaran 2021/2022  dengan  total  34  siswa.  Sumber  informasi  dalam  kajian  ini  tersusun  atas  berbagai  sumber mencakup peserta didik, pendidik dan mitra tertentu.
Diskusi  :  lembar  hasil  pengamatan  dibahas  bersama  dengan  kolaborator,  Dokumentasi sebagai  bukti  dalam  dilaksanakannya  penelitian  yang  berbentuk  foto  maupun  video.  Parameter keberhasilan  tindakan  dari  penelitian  ini,  tingkat  pencapaian  yang  diharapkan  adalah  standar  kriteria ketentuan  minimal  (KKM)  75  mata  pelajaran  penjasorkes  yaitu  kategori  baik  berkisar  11-15.  Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi yang berfungsi guna mengukur taraf kegiatan siswa dalam sistem pembelajaran PJOK. Model dan penjabaran untuk setiap tahap antara lain :

## Gambar 1 Tahap Penelitian Tindakan Kelas

## Tabel 1 Format Pengamatan Siswa
No Nama peserta didik Aspek yang diamati Kerja sama bermain Tanggung jawab Menempati posisi Mengoper bola ke teman Melakukan shooting Melakukan lay-up shoot Jml Score Ket 1 A 1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4 2 B 3 C 4 D 5 E 6 F 7 G
8 H Jumlah Skor maks=24

## Hasil dan Pembahasan
Desain penelitian ini tersusun atas 2 siklus yang mencakup siklus I, dan siklus II. Setiap siklus dalam penelitian ini mencakup empat tahapan sebagaimana yang dijabarkan Kurt  Lewin antara lain : (1)  perencanaan (planning) ,  (2)  pelaksanaan (action) ,  (3)  pengamatan (observation) ,  (4)  refleksi (reflection) .  Hasil  dari  refleksi  digunakan  sebagai  alasan  guna  memutuskan  pilihan  perbaikan  pada siklus selanjutnya.

## 1. Pelaksanaan Siklus I
Siklus  pertama  ini  diadakan  dalam  dua  kali  pertemuan  selama  3  jam  (3x40  menit)  pada tanggal 15 dan 22 November 2021 diikuti oleh 34 peserta didik kelas XI OTKP SMKN 2 TEBO. Hasil dari siklus pertama didapat dari lembar observasi ke peserta didik, yang mencakup dua bidang dasar, lebih  tepatnya:  Keterampilan  dan  Sikap.  Hasil  dari  siklus  utama  didapatkan  dari  lembar  pengamatan (persepsi).  Lembar  observasi  tersusun  atas  :  lembar  evaluasi  bagian  keterampilan  gerak  anak  dalam tindakan latihan permainan basket dan lembar penilaian sudut pandang sikap.
Sarwandi | Penerapan Permainan Kecil Pada Pembelajaran Bola Basket Siswa Kelas XI OTKP SMKN 2 Tebo
Perencanaan ( planning ) dalam tahapan perencanaan siklus I ini, peneliti merencanakan antara lain:
1) Peneliti  menganalisis  program  pendidikan  untuk  menentukan  keterampilan  dasar  yang  akan diteruskan ke siswa memanfaatkan pendekatan bermain.
2) Menciptakan media yang nantinya dipakai dalam game
3) Merancang dan mengatur agenda pengadaan pembelajaran dengan pendekatan bermain.
4) Menyiagakan lembar evaluasi sebagai lembar observasi dan watak
5) Merancang instrumen penelitian yang nantinya dipakai dalam kajian ini.
6) Mengatur alat penilaian pembelajaran.

## Pelaksanaan Tindakan ( action )
Pelaksanaan tindakan diterapkan sesuai dengan kebijakan yang sudah diagendakan sebelumnya. Pada perjumpaan kali  ini total seluruh peserta didik yang hadir 34 orang. Kemudian ada satu observer yang hadir  sebagai  kolaborator.  Daftar  agenda  kegiatan  dalam  tahapan  penerapan  pembelajaran  pada pertemuan kali ini meliputi : 1) Pendahuluan, 2) Kegiatan Inti dan 3) Kegiatan Penutup.
Kegiatan  Penutup  :  sesudah  mengadakan  kegiatan  inti,  kemudian  peserta  didik  nantinya dikumpulkan  untuk  pendinginan,  memberikan  penilaian  mengenai  apa  yang  sudah  dicapai, memberikan  peluang  pada  peserta  didik  untuk  menanyakan  hal  yang  belum  dipahami.  Kemudian perumpamaan ditutup dengan berdoa.

## Pengamatan (observation)
Sepanjang    pembelajaran  berjalan  pendidik  dan  kolaborator  nantinya  mengadakan  observasi  pada  2 perspektif  utama  dalam  belajar  mengajar  yang  mencakup  :  keterampilan  dan  sikap.  Hasil  penelitian siklus I didapat dari tes dan lembar pengamatan.
Jumlah Lulus 24 Orang Jumlah Tidak Lulus 10 Orang Ketuntasan : 71%, Tidak Tuntas 29%
Hasil  belajar  bola  basket  siswa  mencapai  ketuntasan  70  %  dan  dapat  dilihat  pada  diagram berikut:

## Gambar 2 Hasil Belajar Siklus I

## Refleksi (reflection)
Seusai  pembelajaran  pada  siklus  utama,  bisa  dibilang  hasil  belajar  pada  siklus  ini  belum mencukupi seperti yang diharapkan mengingat masih banyak peserta didik yang mendapatkan nilai di bawah  KKM  dan  tingkat  ketuntasan  pembelajaran  tradisional  masih  rendah.  masih  di  bawah  70%, dimana ketuntasan belajar pada siklus utama baru tercapai 71,%.
LULUS  24 Orang 71% TIDAK LULUS 10 Orang 29%

## Diagram Ketuntasan
LULUS  24 Orang
TIDAK LULUS 10 Orang
Peneliti  meninjau  masih  terdapat  kelemahan  dalam  pendekatan  bermain  dalam  pembelajaran bola,  sebab  masih  terdapat  peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  KKM  menjelang  akhir siklus I. Dilihat dari hasil belajar yang didapat pada siklus utama memperlihatkan bahwa penggunaan strategi bermain belum memenuhi hasil yang maksimum. Sebab masih terdapatnya peserta didik yang belum lulus. Dari informasi ini, peneliti ingin meneruskan pada siklus II dengan menambahkan lebih banyak pertemuan guna menambah skor siswa.

## Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Siklus II
Siklus II diterapkan dalam dua kali pertemuan selama 3 jam (3x40 menit) pada tanggal 6 dan 13  Desember  2021,  diikuti  oleh  34  peserta  didik  kelas  XI  OTKP  SMKN  2  TEBO.  Hasil  dari  siklus kedua  didapat  dari  lembar  pengamatan  yang  mencakup  dua  ranah  dasar,  meliputi:  keterampilan  dan sikap.  Hasil  dari  siklus  kedua  ini  didapat  dari  lembar  pengamatan  (perceptions).  Lembar  tersebut tersusun  atas:  lembar  evaluasi  bagian  keterampilan  gerakan  anak  dalam  tindakan  latihan  permainan basket dan lembar penilaian bagian sikap.

## Perencanaan (Planning)
1) Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2) Menciptakan  bermacam  jenis  game  baru  yang  nantinya  dijalankan  dalam  sistem  edukasi, khususnya  game  “Kupu-kupu  Hinggap”  dan  “permainan  pola  latihan  menendang  dengan punggung kaki”.
3) Memfasilitasi media, berbagai alat, perbekalan untuk sistem pendidikan.
4) Merancang lembar penilaian observasi dan tes tulis.

## Pelaksanaan (Action)
Penerapan  dari  siklus  II  nantinya  dijalankan  dengan  agenda  sebelumnya.  Peserta  didik  yang mengikuti  ada  34  siswa.  Pada  Siklus  II,  tahapan  penerapan  pembelajaran  terbagi  atas  tiga,  meliputi: Pendahuluan, Kegiatan inti, Kegiatan penutup.

## 1. Pendahuluan
Peserta  didik  artinya  dikumpulkan  berbaris,  partisipasi,  apersepsi  dengan  menghubungkan topik  yang  sedang  saat  ini  dipelajari  dengan  pengalaman  para  murid  atau  pembelajaran  yang  lalu. Penerapan  pembelajaran  penjasorkes  pada  siklus  II  berbagai  langkah  latihan  pembelajaran  yang nantinya dijalankan sama persis dengan siklus yang lalu. Namun, yang menjadi pembeda siklus II dari siklus  yang  lalu  antara  lain  pemanasan  tertentu  diisi  dengan  berbagai  permainan,  bermaksud  agar pembelajaran tidak membosankan dan peserta didik tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Permainan 3 dimensi ( Dribbling, passing, shooting)

## 2.  Kegiatan Inti
Sesudah  para  murid  benar-benar  melaksanakan  pemanasan  umum  dan  khusus,  murid  nantinya diberi  istirahat  selama  10  menit.  Lalu  para  siswa  diatur  kembali  untuk  melakukan  permainan basket sesuai aturan.
3.  Kegiatan Penutup
Sesudah  menjalankan  penerapan  permainan  basket  dan  strategi  yang  sesuai,  peserta  didik nantinya dikumpulkan guna pendinginan, memberikan penilaian  mengenai apa yang sudah dipahami, dan  memberikan  peluang  bagi  para  peserta  didik  guna    bertanya  hal  yang  tidak  dipahami.  Lalu pengajaran tersebut ditutup dengan doa bersama.

## Pengamatan (observation)
Sepanjang proses pembelajaran berjalan, pendidik dan rekan akan memperhatikan 2 bagian mendasar dari pembelajaran, meliputi: kemampuan keterampilan dan sikap.
Jumlah Lulus 27 Orang Jumlah Tidak Lulus 7 Orang Ketuntasan : 79% Tidak Tuntas : 21%
Dari tabel di atas, menunjukkan  hasil belajar bola basket  peserta didik memenuhi ketuntasan 79 % dan dapat dilihat pada diagram berikut:

## Gambar 4 Hasil Belajar Siswa Siklus II
siklus I dan siklus II bisa disajikan lewat tabel dibawah:
Tabel  2 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Rata Siklus Lulus Tidak Lulus Siklus  I 71% 29% Siklus II 79% 21%
LULUS  27 Orang 79% TIDAK LULUS 7 Orang 21%
Diagram Ketuntasan LULUS  27 Orang TIDAK LULUS 7 Orang
Kenaikan hasil belajar dari siklus I ke siklus II bisa diperhatikan pada grafik dibawah :

## Gambar 5 Nilai rata-rata kelas pada siklus I dan siklus II
Penerapan  permainan  kecil  terhadap  pembelajaran  bola  basket  merupakan  pendekatan  yang memodifikasi permainan dalam pembelajaran, ini merupakan upaya untuk menarik motivasi dari siswa untuk  senang  mengikuti  pembelajaran  bola  basket,  jadi  sebelum  masuk  dalam  kegiatan  inti  yaitu pembelajaran  bola  basket  kita  lakukan  permainan  telebih  dahulu  untuk  memotivasi  siswa  dalam kegiatan  pembelajaran.  (Prasetyo  &  Sukarmin,  2017)  dengan  model  permainan  yang  sesuai  dengan karakteristik  dan  pendekatan  permainan  bisa  meningkatkan  teknik  dasar  dari  siswa.  Disisi  lain permainan  kecil  memiliki  beberapa  karakteristik  1)  sesuai  dengan  kemampuan  anak  (usia, kesanggupan,  kesehatan,  bakat  anak,  2)  Aman  dilakukan  terhadap  anak.  Maka  dari  itu  pembelajaran bola  basket  akan  menjadi  efektif  dan  efisien.  (Muridang  et  al.,  2021)    Jadi  dengan  demikian  lebih meningkat  minat  siswa  dalam  pembelajaran  bolabasket  jika  diberikan  pemberian  permainan  kecil dalam pemanasan yang memberikan pengaruh yang positif terhadap minat siswa dalam pembelajaran bolabasket.

## Refleksi (Reflection)
Secara  umum,  penerapan  siklus  kedua  dalam  kajian  ini  sudah  memperlihatkan  peningkatan dengan  pendekatan  bermain.  Data  hasil  belajar  peserta  didik  yang  diperoleh  dari  dua  siklus  juga berkembang, pada rerata pertemuan siklus dan ketuntasan pembelajaran klasikal pada siklus II adalah 79%  dan  hanya  21%  yang  tak  tuntas.  Informasi  tersebut  menunjukkan  bahwa  kajian  sudah  berhasil meraih  indikator  keberhasilan  yang  ditentukan  sebelumnya,  yaitu  lebih  dari  75%.  Selanjutnya  kajian ini di stop sampai siklus kedua dan tidak diteruskan pada siklus selanjutnya.

## Simpulan (Penutup)
Mengingat  hasil  pemeriksaan  dan  pembahasan  yang  sudah  diselesaikan  pada  peserta  didik kelas XI OTKP SMKN 2 TEBO, maka bisa ditarik simpulan antara lain meliputi:
1. Pembelajaran  Bola  dengan  memanfaatkan  pendekatan  bermain  dirancang    berbentuk  RPP menurut tahapan yang sudah ditetapkan.
2. Hasil  penelitian  memperlihatkan  terdapatnya  kenaikan  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  XI OTKP  SMKN  2  TEBO,  pada  masing-masing  siklus,  nilai  ketuntasan  klasikal  pada  siklus utama sebesar 71% meningkat menjadi 79% pada siklus berikutnya, peningkatan dalam hasil belajar  dari  siklus  utama  ke  siklus  berikutnya  adalah  9%  dan  sudah  memenuhi  pemenuhan klasikal sama atau lebih dari 75%.
3. Pemanfaatan  model  pembelajaran  dengan  pendekatan  bermain  dapat  memperbaharui  proses pada  siklus  dan  lebih  mengembangkan  hasil  belajar  penjasorkes,  khususnya  pembelajaran basket para peserta didik kelas XI OTKP SMKN 2 TEBO.
Lulus Tidak Lulus Siklus  I 71% 29% Siklus II 79% 21% 71% 29% 79% 21% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Rata-rata Kelas Siklus  I Siklus II

## Implikasi
Berdasarkan  kesimpulan  yang  didapatkan  pemanfaatan  model  pembelajaran  dengan pendekatan  bermain  bisa  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  bagi  guru  guna  menambah  hasil belajar  bola  basket  siswa  dengan  mengacu  pada  langkah-langkah  yang  sudah  ada  yang  dijadikan sebagai pedoman dalam pembelajaran bola basket.

## Daftar Pustaka
Adi Kesuma, I. N. A., Yoda, I. K., & Hidayat, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar PJOK pada Siswa SMP. JURNAL PENJAKORA . https://doi.org/10.23887/penjakora.v8i1.31091
Antara,  K.  A.  D.,  Budhiarta,  I.  M.  D.,  &  Wijaya,  M.  agus.  (2021).  HASIL  BELAJAR  BOLA BASKET  DENGAN  PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE  STAD. Jurnal Pendidikan
Jasmani,
Olahraga Dan Kesehatan Undiksha . https://doi.org/10.23887/jjp.v8i1.33746
Apriliyana,  H.,  &  Gemael,  Q.  A.  (2021).  SURVEI  MINAT  TERHADAP  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER  BOLA  BASKET  DI  SMA  NEGERI  1  SLIYEG. Jurnal  Olahraga Kebugaran Dan Rehabilitasi (JOKER) . https://doi.org/10.35706/joker.v1i1.5280
Darmawan, Y., Martiani, & Febrianti, M. (2021). Implementasi Pembelajaran PJOK Pada Masa New Normal di SMP Negeri 10 Seluma. JDER Journal of Dehasen Education Review . Depdiknas. (2018). Tujuan Penjas. Journal of Chemical Information and Modeling .
Fadila,  A.,  Budi,  D.  R.,  Listiandi,  A.  D.,  Ngadiman,  N.,  &  Festiawan,  R.  (2021).  Evaluasi Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Berbasis  Kurikulum  2013  di  Sekolah  Menengah  Atas. Physical Activity Journal . https://doi.org/10.20884/1.paju.2021.3.1.4350
Firmanto,  S.,  &  Pujianto,  A.  (2020).  Pelaksanaan  Pembelajaran  PJOK  Materi  Beladiri  Di  SMP Kecamatan Watumalang Kabupaten Wonosobo. Indonesian Journal for Physical Education and Sport .
Herlambang,  T.  (2017).  AEROBIC  GYMNASTICS  SEBAGAI  PEMBELAJARAN  AKTIVITAS RITMIK  PADA  PENDIDIKAN  JASMANI  OLAHRAGA  DAN  KESEHATAN. Jendela Olahraga . https://doi.org/10.26877/jo.v2i1.1286
Iqbal,  M.,  PJOK  Dalam  Pembentukan  Karakter  Watak  Anak,  P.,  Studi  Pendidikan  Kepelatihan Olahraga, P., & Ilmu Keolahragaan, F. (2021). Peran PJOK Dalam Pembentukan Karakter Watak Anak. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Kepelatihan Olahraga . Muridang, A., Lomboan, E., & Malonda, J. (2021). PENERAPAN METODE BAGIAN TERHADAP HASIL BELAJAR LAY UP SHOOT DALAM PERMAINAN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS  XI  SMA  NEGERI  BOLAANG. PHYSICAL:  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Olahraga . https://doi.org/10.53682/pj.v2i1.1099
Prasetyo, D. W., & Sukarmin, Y. (2017). Pengembangan model permainan untuk pembelajaran teknik dasar bola basket di SMP. Jurnal Keolahragaan . https://doi.org/10.21831/jk.v5i1.12758 Ricky,  Z.  (2020).  Peningkatan  Hasil  Pembelajaran  Bola  Basket  Melalui  Pendekatan  Bermain  Siswa Sman  1  Pulau  Punjung  Dharmasraya. Journal  Of  Dehasen  Educational  Review , 1 (2),  86–92. https://doi.org/10.33258/jder.v1i2.1045
Ricky, Z., & Triana, E. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Gerak Dasar Dengan Modifikasi Permainan  Kecil  Di  Sekolah  Dasar. Biormatika :  Jurnal  Ilmiah  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan , 5 (02), 161–167. https://doi.org/10.35569/biormatika.v5i02.516
Setia,  D.  Y.,  &  Winarno,  M.  E.  (2021).  Survei  Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Tim  Bola  Basket. Sport Science and Health . https://doi.org/10.17977/um062v3i32021p107-116
Widodo,  B.  (2017).  Implementasi  Nilai  Nilai  Karakter  Siswa  pada  Pembelajaran  PJOK  di  Madrasah Ibtidaiyah. Madrasah . https://doi.org/10.18860/jt.v9i2.4794