KEMAMPUAN SISWA KELAS VII.D SMP NEGERI 6 GUNUNG TALANG DALAM MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK PEMODELAN;

## PENELITIAN TINDAKAN KELAS

## Oleh
Rita Arianti
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Rokania ritaarianti50@yahoo.com
Article History Abstract Received  : Oktober 2016 The purpose of  research is to describe: (1) Intensifying the process  of  poetry  writing   skills of  students ,(2) the result  of  an  increase  in  student  poetry  writing  skills student in  class  VII.D SMP  Negeri 6 Gunung Talang.
Data was obtained from qualitative data in the form of sheets  observation,  field  note,  questionnaires,  and quantitative  data  in  the  form  of  test  performanc.  The findings of a study of the process of poetry writing skills through  technigue  modelling    student  in    class    VII.D SMP    Negeri  6  Gunung  Talang.  The  average  student test results has increased, averaging at 46,1 pracycle, in the first cycle 59,4 and the second cycle 74,5.
Accepted  : Januari 2017 Published  : Maret 2017

## Keywords
Action research, the ability to write poetry, modeling techniques
Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan:  (1)  peningkatan  proses  pembelajaran keterampilan menulis puisi pada siswa, (2)  peningkatan hasil  keterampilan  menulis  puisi  melalui  penerapan teknik  pemodelan  siswa  kelas  VII.D  SMP  Negeri  6 Gunung  Talang.  Sumber    data  diperoleh  secara kualitatif    dari  lembar  observasi,  catatan  lapangan,  dan kuisioner;    secara  kuantitatif  diperoleh  dari  tes  unjuk kerja  menulis  puisi  siswa.  Ditemukan  peningkatan dalam  proses  pembelajaran  keterampilan  menulis  puisi melalui  teknik  pemodelan  siswa  kelas  VII.D  SMP
Negeri 6 Gunung Talang. Peningkatan hasil keterampilan  menulis    puisi  siswa    adalah    46,1 prasiklus, 59,4 siklus 1, dan 74,5 pada siklus 2.
A. Pendahuluan
Menulis merupakan kegiatan mengekspresikan  ide  dan  pikiran  serta perasaan secara tertulis dengan menggunakan  lambang-lambang  bahasa. Salah  satu  keterampilan  menulis  yang dipelajari    oleh  siswa  kelas  VII  SMP Neger  6  Gunung  Talang  adalah  menulis puisi. Menulis  puisi merupakan salah satu materi  yang  terdapat  dalam  Silabus  kelas VII  semester  II  Kurikulum  KTSP  2006, SK 16 “ Mengungkapkan keindahan alam dan  pengalaman  melalui  kegiatan  menulis kreatif  puisi”  dan  KD  16.1  yang  berbunyi “Menulis  kreatif  puisi  berkenaan  dengan keindahan alam”( Depdiknas, 2006:20).
Menurut  Kosasih  (2008:31),  puisi adalah  bentuk  karya  sastra  yang  tersaji secara  monolog,  menggunakan  kata-kata yang  indah  dan  kaya  makna.    Menulis puisi  merupakan  kegiatan  menuangkan ide, pikiran, dan perasaan ke dalam bentuk tulisan  dengan  seluruh  ekspresi  serta imajinasi  yang  membentuk  karya  sastra yang bernilai seni. Dalam upaya peningkatan  pembelajaran  menulis  puisi perlu tindakan nyata yang dapat membantu siswa, salah satunya menggunakan  teknik  yang  tepat  sehingga
pembelajaran menulis puisi tidak dianggap sebagai suatu yang sulit.
Berdasarkan  pengamatan  penulis selama  melaksanakan  pembelajaran  di SMP Negeri 6 Gunung Talang, kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi masih  perlu  ditingkatkan  sesuai  yang diharapkan.  Dilihat  dari  segi  nilai  kriteria ketuntasan  minimal  Bahasa  dan  Sastra Indonesia  adalah  75,  sementara  nilai  rata- rata  sebagian  kelas  hanya  mencapai  60. Penyebab  utama  dari  permasalahan  ini adalah  kurangnya  minat  dan  respon  siswa dalam  menulis  puisi.  Selain  itu  aktifitas siswa    dalam  pembelajaran  juga  tidak mendukung tercapainya tujuan pembelajaran.  Dalam  mengatasi  hal  ini sangat  diperlukan  peranan  guru  untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis  puisi.  Guru  harus  berupaya mencari  alternative  teknik-teknik  yang dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa dalam    menulis  puisi.    Dalam  mengatasi hal  ini  maka  diperlukan  penelitian tindakan  kelas    sebagai  usaha  guru  dalam peningkatan  mutu  dan  perbaikan  proses pembelajaran  di  kelas    sehingga  tercapai tujuan kurikulum yang telah ditetapkan.
Melalui  penelitian  tindakan  kelas ini  peneliti  ingin  menerapkan  satu  teknik
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV  SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau
dari salah satu komponen yang ada dalam pembelajaran kontekstual yaitu pemodelan ( Modelling ). Menurut Muslich (2009: 43), pemodelan  adalah  kegiatan  belajar  yang bisa  menunjukkan  model  dipakai  rujukan atau panutan siswa dalam bentuk penampilan  tokoh,  demonstrasi  kegaitan, penampilan hasil karya, cara mengoperasikan  sesuatu  dan  sebagainya. Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  model adalah  teks  puisi  karya  penyair  ternama yang  ditampilkan  di  depan  kelas  sebagai media  dalam  mendukung  pembelajaran. Upaya  peneliti  dalam  hal  ini  adalah menampilkan  model  teks  puisi  yang menggunakan diksi, citraan, bahasa bermajas,  kata  kongkret,  versifikasi,  dan tipografi  yang  sesuai  sebagai  contoh  bagi siswa dalam menulis puisi. Alasan peneliti menerapkan  teknik  pemodelan  tersebut adalah  :  (1)  model  sangat  penting  dalam menunjang  proses  pembelajaran,  (2) model  bisa  digunakan    sebagai  media pendukung tercapainya tujuan pembelajaran, dan (3) model bisa memotivasi  dan  memberi  inspirasi  siswa dalam pembalajran, dan (4) memvariasikan  teknik  pembelajaran  yang telah  ada  agar  pembelajaran  berjalan secara efektif melalui proses pembelajaran
yang  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif,  dan menyenangkan.
Berdasarkan uraian di atas, rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini sebagai  berikut. Pertama, bagaimanakah peningkatan proses pembelajaran keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas VII.D  SMP  Negeri  6  Gunung  Talang melalui  teknik  pemodelan  ( Modelling) ? Kedua, bagaimanakah  peningkatan  hasil pembelajaran  keterampilan  menulis  puisi siswa  kelas  VII.D  SMP  Negeri  6  Gunung Talang melalui teknik pemodelan ( Modelling) ?  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mendeskripsikan  proses  dan  hasil peningkatan  keterampilan  menulis  puisi siswa  kelas  VII.D  SMP  Negeri  6  Gunung Talang melalui teknik pemodelan ( Modelling) ?

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ( classroom action research ). Menurut Sukidin, dkk (2007:16), penelitian tindakan kelas (PTK) adalah    sebagai  suatu  bentuk  penelaahan penelitian  yang  bersifat  reflektif  dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat  memperbaiki  dan  meningkatkan praktik-praktik  pembelajaran  di  kelas
secara lebih profesional. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan terdiri atas empat  tahap    setiap  siklusnya,  yaitu perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan, dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VII.D  SMP  Negeri  6  Gunung Talang  yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran 2014/2015 yang berjumlah 29 orang.
Data diperoleh secara kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh berdasarkan  lembar  observasi  atau  hasil pengamatandan  catatan  lapangan.  Data kuantitatif  terdiri  atas  angket  dan  tes. Penganalisisan data yang dilakukan dalam penelitian ini dilaksanakan secara kualitatif    dan  kuantitatif.  Penganalisisan secara  kualitatif  yaitu  menganalisis  data kualitatif  yang  diperoleh  dari  lembar observasi  dan  catatan  lapangan  dengan metode  deskriptif.  Penganalisisan  secara kuantitatif  yaitu  mengolah  data  kuantitatif yang diperoleh dari hasil tes siswa.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  temuan  penelitian  ini  terbagi atasb    dua  bagian,  yaitu  (1)  peningkatan proses pembelajaran keterampilan menulis puisi  melalui  teknik  pemodelan  dan  (2) hasil  peningkatan  keterampilan  menulis puisi melalui teknik pemodelan.

## I. Hasil Penelitian
1. Peningkatan  Proses  Pembelajaran Keterampilan Menulis
Puisi

## Melalui  Teknik Pemodelan.
Temuan  penelitian  pada  prasiklus menunjukkan bahwa siswa masih kesulitan  dalam  menulis  puisi.  Hal  itu terlihat  dari  rendahnya  perolehan  nilai siswa.  Pada  prasiklus  seluruh  siswa mendapatkan  nilai    di  bawah  KKM  (75) dengan rata-rata kelas adalah 46,1.
Penerapan  teknik  pemodelan  pada siklus  I  dapat  memudahkan  mahasiswa menulis  puisi.    Pada  siklus  1  hasil  tes meningkat  yaitu  3  orang  sudah  mencapai KKM  (75),  diperoleh  oleh  sampel  H,  Z, dan  AB  dengan  nilai  rata-rata  kelas  59,4. Sedangkan    pada  siklus  2  hasil  tes meningkat lagi dari siklus 1. Pada siklus 2 ini  menunjukkan  bahwa  seluruh  nilai siswa  kelas  VII.D  telah  mencapai  KKM (75)  dengan  nilai  rata-rata  kelas  74,5. Indikator  yang  telah  dicapai  oleh  siswa dalam pembelajaran ini adalah penggunaan diksi, citraan, bahasa bermajas,  kata  konkret,  versifikasi,  dan tipografi.  Berdasarkan  hasil  pengamatan oleh observer ,  keberhasilan  tindakan  guru dan  aktivitas  belajar  siswa  dalam  menulis puisi  melalui  teknik  pemodelan  tergolong
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV  SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau
baik, namun ada beberapa deskriptor yang belum  tercapai  dengan  baik.  Pada  tahap refleksi,  ada  beberapa  faktor  kendala  saat proses  pembelajaran,  baik  dari  siswa maupun  guru.  Faktor  tersebut  antara  lain siswa  tidak  memperhatikan  materi  yang disampaikan, kemudian guru kurang tegas mengendalikan aktivitas siswa dan kurang maksimal membimbing setiap siswa.
Selanjutnya pada siklus II, menulis lebih diarahkan pada indikator yang belum tercapai  pada  siklus  I  dan  memantapkan peningkatan  proses  menulis  puisi  melalui teknik  pemodelan.  Hal  itu  terlihat  dalam perencanaan  pelaksanaan  pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan, terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, hal itu terlihat  dari  sikap  antusias  siswa  dalam menulis  puisi  melalui  teknik  pemodelan. Pada  tahap  pengamatan,  tindakan  yang dilaksanakan  oleh  guru  telah  berhasil meningkatkan proses menulis puisi sehingga  aktivitas  siswa  juga  meningkat. Pada  tahap  refleksi,  keberhasilan  teknik pemodelan  dalam  menulis  puisi  tergolong baik dan telah memenuhi deskriptor.
Berdasarkan    lembar  observasi, proses  menulis pada  siklus  I  terlaksana sesuai  deskriptor  yang  telah  ditetapkan. Berdasarkan  catatan  lapangan,  aktivitas
siswa  selama  mengikuti  kegiatan  menulis puisi melalui teknik pemodelan memperlihatkan  bahwa  mahasiswa  mulai bersungguh-sungguh  mengikuti  pelajaran, tidak  ada  lagi  mahasiswa  yang  sibuk dengan aktivitas sendiri, semuanya memperhatikankan penjelasan guru tentang  langkah-langkah  menulis  puisi .
Pada  siklus  II,  proses  menulis  puisi semakin ditingkatkan dengan fokus tindakan memantapkan materi dan memperbaiki  kekurangan  yang  terdapat pada siklus I.
Berdasarkan  proses  pembelajaran keterampilan  menulis  puisi  siswa  dan respon siswa terhadap pembelajaran, dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  teknik pemodelan  dapat  memudahkan  siswa memahami  keterampilan  menulis  puisi. Melalui  penerapan  teknik  pemodelan dalam  menulis  puisi  dapat  memudahkan siswa dalam menulis puisi.
Langkah-langkah  dalam  menulis puisi melalui teknik pemodelan adalah (1) guru  meragakan  sebuah  puisi  di  papan tulis  yang  berfungsi  sebagai  model,  (2) mendiskusikan  tentang  diksi,  citraan, bahasa bermajas, versifikasi, kata kongkret,  dan  tipografi  puisi  tersebut bersama siswa, (3) menyimpulkan tentang
cara  menentukan  diksi,  citraan,  bahasa bermajas,  versifikasi,  kata  kongkret,  dan tipografi sebuah puisi yang baik berdasarkan  model  tersebut,  (4)  menugasi siswa  membuat  sebuah  puisi  dengan  tema “keindahan  alam”,  (5)  mengawasi  siswa dalam  menulis  puisi  sambil  memainkan peranan sebagai seorang fasilitator, dan (6) mengumpulkan hasil kerja siswa.
2. Hasil  Peningkatan  Keterampilan Menulis Puisi Melalui Teknik

## Pemodelan
Peningkatan  menulis  puisi  siswa dilakukan  dengan  memberikan  tes  pada setiap  siklus  yang  dilaksanakan.  Setelah hasil  tes  dinilai  berdasarkan  indikator menulis puisi, hasil tes diolah menggunakan  rumus  persentase  menurut Abdurrahman dan Ratna (2003: 264).
Berdasarkan  perhitungan  tersebut diperoleh rata-rata setiap indikator sebagai berikut. Pertama ,  diksi  pada  prasiklus sebesar  50,  pada  siklus  I  sebesar    65  dan pada  siklus  II  sebesar  76. Kedua ,  Citraan pada  prasiklus  sebesar    56,  pada  siklus  I meningkat  sebesar  60  dan  pada  siklus  II meningkat lagi menjadi 70. Ketiga , bahasa bermajas  pada  prasiklus  sebesar  50,  pada siklus  I  meningkat  menjadi  58,  dan  pada siklus  II  meningkat  menjadi  78. Keempat ,
kata  kongkret pada  prasiklus  sebesar  48, pada  siklus  I  meningkat  menjadi  58,    dan pada  siklus  II  meningkat  lagi  menjadi  72. Kelima ,  versifikasi pada prasiklus sebesar 50,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  60, dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  68. K eenam, tipografi pada prasiklus 58, pada siklus  I  meningkat  menjadi    62,  dan  pada siklus II meningkat lagi  menjadi 74.
Nilai menulis puisi siswa selanjutnya  dikelompokkan  berdasarkan konversi skala sepuluh menurut Nurgiantoro (2011:253). Gambaran tentang menulis puisi siswa pada prasiklus dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1 Kualifikasi Nilai Menulis Puisi siswa
pada Prasiklus No Kualifi kasi Tingkat Pengua saan Jumlah Maha siswa Persen tase 1 Sem purrna 96-100 % 2 Baik Sekali 86-95 % 3 Baik 76-85 % 4 Lebih dari Cukup 66-75 % 5 Cukup 56-65 %  20 69% 6 Ham pir Cukup 46-55 %  5 18 % 7 Kurang  36-45 %  4 13 %
8 Kurang  26-35 %
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV  SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau
Sekali 9 Buruk 16-25 % 10 Buruk Sekali 0-15 % Jum lah 29 100%
Dari tabel 1 di atas, terlihat bahwa kualifikasi yang tertinggi dicapai 20 orang siswa  adalah  cukup  dengan  persentase 20%.  Selanjutnya,  gambaran  tentang menulis  puisi  siswa  pada  siklus  I  dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 2
Kualifikasi Nilai Menulis Puisi Siswa pada Siklus I N o Kualifi Kasi Tingkat Penguas aan Jum lah Maha Siswa Per senta se 1 Sempur Na 96-100 % 2 Baik Sekali 86-95 % 3 Baik 76-85 % 4 Lebih dari Cukup 66-75 % 3 11 % 5 Cukup 56-65 % 20 69  % 6 Hampir Cukup 46-55 % 6 20 % 7 Kurang 36-45 % 8 Kurang Sekali 26-35 % 9 Buruk 16-25 % 1 0 Buruk Sekali 0-15 % Jumlah 29 100%
Dari  tabel  2  di  atas  terlihat  bahwa kualifikasi  yang tertinggi dicapai 3  orang siswa  pada  siklus  I    adalah lebih  dari cukup sebesar 11 %. Kualifikasi lebih dari cukup sudah  mengalami  peningkatan  dari prasiklus dengan kualifkasi cukup . Selanjutnya,  gambaran  tentang  menulis puisi  siswa  pada  siklus  II  dapat  dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 3 Kualifikasi Nilai Menulis Puisi Mahasiswa pada Siklus II
N o Kualifi kasi Tingkat Penguas aan Jumlah Maha siswa Persen tase 1 Sempur na 96-100 % 2 Baik Sekali 86-95 % 3 Baik 76-85 % 14 49 % 4 Lebih dari Cukup 66-75 % 15 51 % 5 Cukup 56-65 % 6 Hampir Cukup 46-55 % 7 Kurang 36-45 % 8 Kurang Sekali 26-35 % 9 Buruk 16-25 % 1 0 Buruk Sekali 0-15 % Jumlah 20 100%
Dari tabel 3 di atas, terlihat bahwa kualifikasi  yang  tertinggi  dicapai  siswa pada siklus II mengalami peningkatan lagi
yaitu  berada  pada kualifikasi  baik dengan persentase 49 %.Peningkatan keterampilan menulis puisi setiap siklus sangat baik, hal ini menunjukkan bahwa penelitian tindakan  kelas  yang  dilakukan  guru berhasil dalam memperbaiki hasil pembelajaran.
Berdasarkan hasil temuan penelitian di atas bahwa teknik pemodelan yang  digunakan  dalam keterampilan menulis puisi terbukti dapat meningkatkan  proses  dan  hasil  dalam pembelajaran  menulis  puisi  siswa  kelas VII.D SMP Negeri 6 Gunung Talang.

## II. Pembahasan
Proses  meningkatkan  keterampilan menulis  puisi  dilakukan  dengan  cara menggunakan teknik pemodelan pada saat pembelajaran menulis puisi . Pembelajaran melalui  teknik  ini  dilakukan  dalam beberapa tahap. Pertama , guru membagikan contoh puisi penyair ternama kepada  siswa  sebagai  model  bagi  siswa. Kedua, siswa  memperhatikan  model  yang telah  dibagikan  guru  dari  segi  diksi, citraan,  bahasa  bermajas,  kata  kongkret, versifikasi,  dan  tipografi  yang  terdapat dalam puisi model tersebut. Ketiga , siswa melakukan  inkuiri  dan  bertanya  tentang
contoh puisi yang diberikan guru. Keempat, siswa  dan  guru  menyimpulkan pemahaman mereka tentang diksi, citraan, bahasa bermajas, versifikasi, kata kongkret, dan tipografi dalam model puisi tersebut. Kelima, guru  meminta  siswa untuk menulis puisi dengan tema “keindahan  alam”    berpedoman  pada model puisi yang diberikan guru. Keenam, guru  mengawasi  siswa  dalam  menulis puisi. Ketujuh, guru  mengumpulkan  hasil puisi yang telah ditulis siswa.
Hasil  keterampilan  menulis  puisi melalui  teknik  pemodelan  mengalami peningkatan setiap siklusnya. Hal  tersebut dilihat dari nilai hasil tes unjuk kerja siswa persiklus.  Pada  prasiklus,  seluruh  siswa mendapatkan  nilai    di  bawah  KKM  (75) dengan  rata-rata  kelas  adalah  46,1. Penerapan teknik pemodelan pada siklus I dapat  memudahkan  mahasiswa  menulis puisi.    Pada  siklus  1  hasil  tes  meningkat yaitu  3  orang  sudah  mencapai  KKM  (75) dengan nilai rata-rata kelas 59,4. Sedangkan    pada  siklus  2  hasil  tes meningkat lagi dari siklus 1. Pada siklus 2 ini  menunjukkan  bahwa  seluruh  nilai siswa  kelas  VII.D  telah  mencapai  KKM (75) dengan nilai rata-rata kelas 74,5.
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV  SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau
Hasil  penelitian  ini  membuktikan bahwa masalah sudah dapat diatasi, karena hasil dan proses pembelajaran siswa sudah meningkat. Meningkatnya hasil dan proses pembelajaran  keterampilan  menulis  puisi terjadi  karena  guru  menggunakan  teknik pemodelan yang dapat memotivasi siswa.

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran  melalui  teknik  pemodelan dapat disimpulkan sebagai berikut. Penerapan teknik pemodelan dalam pembelajaran menulis puisi dapat meningkatkan  kemampuan  siswa.  Dari hasil  tes  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  dari  tes  awal  sebelum menggunakan teknik pemodelan nilai rata- ratanya  adalah  46,1,  pada  siklus  1  setelah menggunakan teknik pemodelan meningkat menjadi 59,4, serta pada siklus 2  meningkat  lagi  menjadi  74,5  sehingga nilai  ketuntasan  minimal  (75).  Dari  hasil observasi  memperlihatkan  bahwa  terjadi peningkatan aktivitas siswa, pada tes awal sebelum  menggunakan  teknik  pemodelan hanya  mendapat  rata-rata  47,87  %  yang dapat kategori kurang memuaskan, meningkat pada siklus 1 setelah menggunakan  teknik  pemodelan  menjadi
rata-rata  persentase  69,  73  %  dengan kategori cukup, meningkat lagi pada siklus 2 menjadi 83,52 % dengan kategori bagus . Dari  hasil  angket  respon  siswa  terhadap pembelajaran  juga  terjadi  peningkatan pada  tes  awal  sebelum  menggunakan teknik  pemodelan  hanya  mendapat  rata- rata persentase 62,06 % dapat digolongkan cukup meningkat  pada  siklus  1  setelah menggunakan  teknik  pemodelan  menjadi rata-rata  persentase  71,37  %  dengan kategori baik dan  meningkat  lagi  pada siklus 2 menjadi 79,65 % dengan kategori sangat  baik .  Melalui  teknik  pemodelan siswa  termotivasi  dan  terinspirasi  menulis puisi  menjadi  lebih  baik.  Melalui  teknik pemodelan  dapat  menciptakan  suasana kelas lebih komunikatif dan menyenangkan. Melalui penelitian tindakan kelas selain meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  pembelajaran juga  dapat  meningkatkan  kemampuan guru dalam mengajar.
Berdasarkan  simpulan  di  atas, dapat  diajukan  beberapa  saran  sebagai berikut. Pertama , teknik pemodelan adalah  teknik  yang  mampu  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi maka  terapkanlah  teknik  ini    dalam pembelajaran  menulis  puisi. Kedua ,
penelitian  tindakan  kelas  merupakan  cara yang cocok untuk mengatasi permasalahan yang  timbul  dalam  pembelajaran    maka lakukanlah  penelitian ini jika menemukan kendala  dalam  pembelajaran. Ketiga ,  bagi guru-guru  bahasa Indonesia  lainnya, diharapkan  mampu  menemukan  teknik- teknik  baru  yang  bisa  meningkatkan kemampuan siswa dalam berbagai keterampilan berbahasa.

## Daftar Pustaka
Abdurrahman, Ellya Ratna. 2003. Evaluasi Pembelajaran
Bahasa
Indonesia . Padang: FBSS UNP.
Depdiknas.  2006. Kurikulum  Tingkat
Satuan  Pendidikan  untuk  SMP  dan MTs. Jakarta: Depdiknas
Kosasih,  E.  2008. Apresiasi  Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia
Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi dan  Kontekstual. Jakarta:  Bumi
Aksara
Nurgiantoro,  Burhan.  2011. Penilaian Pembelajaran  Bahasa .  Yogyakarta: BPFE.
Sukidin,  Basrowi  dan  Suranto.  2007. Manajemen  Penelitian  Tindakan Kelas. Surabaya: Insan Cendikia
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Reading Guide pada Mata Pelajaran PAI Kelas IV  SDN 018 Rambah Kabupaten Rokan Hulu, Riau