## Implementasi E-Learning Menggunakan Edmodo bagi Guru-Guru SD Kecamatan Cawas, Klaten
E-Learning Implementation using Edmodo for Elementary School Teachers in Cawas District, Klaten
Ibnu Utomo Wahyu Mulyono 1 , Eko Hari Rachmawanto 2 , Ajib Susanto 3* , Christy Atika Sari 4 , De Rosal Ignatius Moses 5 , Dwi Puji Prabowo 6 , Dimas Irawan Ihya‘ Ulumuddin 7 1,2,3,4,5 Teknik Informatika, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro Semarang
6,7 Desain Komunikaasi Visual, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro Semarang E-mail: 1 ibnu.utomo.wm@dsn.dinus.ac.id , 2 eko.hari.rachmawanto@dsn.dinus.ac.id , 3* ajib.susanto@dsn.dinus.ac.id , 4 christy.atika.sari@dsn.dinus.ac.id , 5 moses@dsn.dinus.ac.id,
6 dwi.puji.prabowo@dsn.dinus.ac.id , 7 dimas.irawan@dsn.dinus.ac.id

## Abstrak
Perkembangan  Information  and  Communication  Technology  (ICT)  atau  Teknologi  Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam beberapa dekade terakhir berjalan sangat cepat sejalan dengan perkembangan  teknologi  telekomunikasi,  termasuk  jaringan  komputer.  Berbagai  kendala dialami guru dalam pembelajara di tingkat SD yang siswanya tergolong generasi Z yang sudah menikmati  keajaiban  internet,  guru  dituntut  dapat  membuat  desain  instruksional,  penguasaan TIK sebagai sumber pembelajaran yang up to date dan juga mampu menciptakan relasi dengan orang  tua.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  diperlukan  pembelajaran  berbasis  e-learning  yang mampu  merelasikan  antara  guru-siswa-orangtua  dalam  meningkatkan  proses  belajar  dengan menggunakan  Edmodo.  Tujuan  e-learning  ini  agar  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan lebih  efektif  dan  melibatkan  semua  pihak  terutama  guru-siswa-orangtua  dan  pihak  sekolah. Hasil dari pelatihan e-learning dengan Edmodo ini yaitu guru mampu menyajikan materi yang sudah  dibuat  baik  slide,  video  dan  text  yang  nantinya  siswa  dan  orangtua  dapat  terlibat, pemberian  tugas  juga  dapat  dilakukan  secara  online  sehingga  efektifitas  proses  belajar mengajar sebagai suplemen belajar di kelas dapat dilakukan dengan baik.
Kata kunci: E-Learning, Edmodo, Guru, Siswa, Orangtua

## Abstract
The development of Information and Communication Technology (ICT) in the last few decades has  been  very  fast  in  line  with  the  development  of  telecommunications  technology,  including computer  networks.  Various  obstacles  experienced  by  teachers  in  learning  at  the  elementary level  where  students  are  classified  as  generation  Z  who  already  enjoy  the  wonders  of  the internet,  teachers  are  required  to  be  able  to  make  instructional  designs,  mastery  of  ICT  as  a source of up to date learning and also able to create relationships with parents. To overcome this we need e-learning based learning that is able to correlate between teacher-student-parent in improving the learning process by using Edmodo. The purpose of this e-learning is that the teaching  and  learning  process  can  run  more  effectively  and  involve  all  parties,  especially teacher-student-parents and the school. The results of this e-learning training with Edmodo are that the teacher is able to present material that has been made both slides, videos and texts that later students and parents can get involved, giving assignments can also be done online so that the effectiveness of the teaching and learning process as a supplement to learning in class can be done well.
Keywords: E-Learning, Edmodo, Teacher, Student, Parent

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) baik secara langsung maupun tidak  langsung  sangat  mempengaruhi  perkembangan  pendidikan  dan  menjadi  salah  satu kebijakan  Departemen  Pendidikan  Nasional[1]  untuk  diterapkan  dan  dikembangkan . Saat  ini perkembangan  teknologi  informasi  (TI)  atau  yang  biasa  juga  disebut  sebagai  teknologi informasi  dan  komunikasi  ( Information  and  Communicatian  Technology/ICT )  mengalami percepatan  yang  luar  biasa.  Perkembangan  ini  mempunyai  pengaruh  yang  kuat  bukan  hanya terhadap teknologi informasi itu sendiri namun juga terhadap totalitas hidup ini. Perkembangan teknologi  informasi  yang  sangat  pesat  ini  membawa  dampak  yang  begitu  besar  bagi  pola hubungan antar individu, antar komunitas, bahkan antar negara atau bangsa.
Pesatnya  kemajuan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sekarang  ini  menuntut  ad anya transformasi pendidikan hingga jenjang pendidikan dasar (Sekolah Dasar). Salah satunya yaitu penerapan  pembelajaran e-learning sebagai  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Sekolah Dasar[2].
Sekolah  Dasar  bermutu  menurut  Direktorat  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (Dikdasmen) adalah sekolah yang mampu memfungsikan seluruh komponen-komponen sekolah secara  efektif  dan  efisien  dalam  upaya  mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  kondusif sehingga tujuan pendidikan tercapai[2]. Menurut Bafadal[3] menyebutkan bahwa Sekolah Dasar yang bermutu baik adalah Sekolah Dasar yang mampu berfungsi sebagai wadah proses edukasi, wadah proses sosialisasi dan wadah proses transformasi.
E-learning merupakan  bentuk  implementasi  dari  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi dan tidak dibatasi oleh ruang dan waktu baik dilakukan secara bersama ( synchronous) maupun  tidak  bersamaan  ( asynchronous) [4].  Sedangkan  manfaat e-learning mempunyai  4 (empat)  hal  yang  utama  :  meningkatkan  kadar  interaksi  pembelajaran  antara  peserta  didik dengan  guru  atau  instruktur  ( enhance  interactivity  between  students  and  teacher ), memungkinkan  terjadinya  interaksi  pembelajaran  dari  mana  dan  kapan  saja  ( time  and  place flexibility ),  menjangkau  peserta  didik  dalam  cakupan  yang  luas  ( potential  to  reach  a global audience ),  dan  mempermudah  penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi  pembelajaran  ( easy updating of content ss well as archivable capabilities )[5]. Pembelajaran e-learning di  sekolah  dasar  tentu  bukan  bertujuan  untuk  menghapus secara  total  pola  pembelajaran  konvensional,  tetapi  untuk  memperkuat  model  belajar  melalui pengayaan content dan  pengembangan  teknologi  pendidikan.  Di  sini  memang  akan  terjadi pergeseran  peran  guru  yang  semula  sebagai  sumber  utama  informasi  dan  ilmu  pengetahuan kemudian akan berpusat pada siswa[2].
Untuk  itu,  guru  dalam  proses  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  TIK  diharapkan dapat berperan sebagai fasilitator, kolaborator, mentor, pelatih, pengarah dan teman belajar serta dapat  memberikan  pilihan  dan  tanggung  jawab  yang  besar  kepada  siswa  untuk  mengalami peristiwa belajar[6].
Pembelajaran e-learning merupakan sebuah konsekuensi logis dalam pola pembelajaran di  Sekolah  Dasar  seiring  kemajuan  TIK  di  era   Generasi  Z,  yaitu  orang-orang  yang  lahir  di generasi  internet  atau  generasi  yang  sudah  menikmati  keajaiban  teknologi  usai  kelahiran internet.
Generasi Z menurut penelitian McCrindle Research Centre adalah sebagai orang-orang yang  lahir  pada  rentang  tahun  1995  sampai  2009[7].  Jadi  anak-anak  sekolah  dasar  saat  ini merupakan  Generasi  Z  yang  perlu  mendapatkan  pembelajaran e-learning untuk  membentuk siswa  yang  berkecakapan  Abad  21,  yaitu  4C  ( communicative,  critical  thinking,  collaborative and creative )[8].
Koordinator  Wilayah  (Korwil)  Pendidikan  Kecamatan  Cawas,  Kabupaten  Klaten sebagai  instansi  yang  menaungi  Sekolah  Dasar  (SD)  di  lingkungan  Kecamatan  Cawas  yang dibagi  menjadi  daerah  binaan  (dabin)  yang  terdiri  dari  4  sampai  5  sekolah  dasar  mempunyai
tugas  salah  satunya  adalah  memberikan  pelatihan  peningkatan  kemampuan  bagi  tenaga administrasi, guru dan kepala sekolah dalam menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam  upaya  peningkatan  kemampuan  menggunakan  teknologi  komputer  untuk  membantu kegiatan  /  pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  pelaporan  kegiatan  sekolah  maupun  kegiatan harian  di  sekolah.  Berbagai  kendala  yang  dihadapi  selain  kurang  tercukupinya  anggaran  yang disediakan  oleh  pemerintah  untuk  meningkatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  juga kurangnya tenaga yang memberikan pelatihan perkembangan TIK.
Untuk  mengatasi  hal  tersebut  di  atas  diperlukan  pelatihan  pembelajaran  berbasis e- learning yang  mampu  merelasikan  antara  guru-siswa-orangtua  dalam  meningkatkan  proses belajar  dengan  menggunakan Edmodo [9][10].  Sehingga  dengan e-learning ini  proses  belajar mengajar dapat berjalan lebih efektif dan melibatkan semua pihak terutama guru-siswa-orangtua dan  pihak  sekolah.  Guru-guru  SD  se  kecamatan  Cawas  diberikan  pelatihan e-learning dengan Edmodo agar guru mampu menyajikan materi yang sudah dibuat baik slide , video dan text yang nantinya siswa dan orangtua dapat terlibat, pemberian tugas juga dapat dilakukan secara online sehingga efektifitas proses belajar mengajar sebagai suplemen belajar di kelas dapat dilakukan dengan baik.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Tahapan  metode  penerapan Facebook  Marketplace menggunakan  tahapan  dari  konsep Plan,  Do,  Check  and  Act  (PDCA) [11]  yang  merupakan  proses    yang  berkelanjutan  untuk perbaikan sistem selanjutnya, yang tahapannya dapat diuraikan sebagai berikut :
Gambar 1 Konsep PDAC
Konsep  P-D-C-A  diartikan  sebagai  proses  untuk  penyelesaian  dan  pengendalian masalah  dengan  model  pola  secara  urut  dan  sistematis.  Lebih  jelas  proses  PDCA  dapat diuraikan
sebagai
berikut:
1. P ( Plan =  Rencanakan)
Tahan  ini  adalah  merencanakan  tujuan  ( goal )  dan  proses  apa  saja  yang  dibutuhkan  untuk menentukan hasil yang sesuai dengan spesifikasi tujuan yang ditetapkan. Pada tahap ini tujuan
yang  hendak  dicapai  yaitu  membuat  pembelajaran e-learning dengan Edmodo yang melibatkan tiga komponen utama yaitu guru, siswa dan orangtua. 2. D ( Do = Kerjakan)
Tahap  ini  melakukan  perencanaan  proses  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya,  ukuran-ukuran proses ini juga telah ditetapkan dalam tahap perencanaan. Pada proses ini dihindari penundaan pekerjaan, mulai dari pengumpulan bahan, pembuatan materi ajar, diskusi dengan wali murid dan kelangkapan lainnya. Kemudian dilaksanakan pelatihan e-learning dengan Edmodo untuk mulai  membuat  akun,  unggah  materi,  membuat  kuis  dan  mengajar  siswa  dan  orangtua membuat akun untuk terlibat di dalamnya.
3.C ( Check = Evaluasi)
Tahap ini melakukan evaluasi terhadap sasaran dan proses serta melaporkan apa saja hasilnya. Mengecek kembali apa yang sudah dikerjakan, sudahkah sesuai dengan standar yang ada atau masih  ada  kekurangan.  Pada  tahap  ini  memantau  perkembangan  proses  belajar  mengajar, keaktifan  guru  dan  siswa  serta  orangtua,  kemudian  menentukan  hal  apa  lagi  yang  dapat digunakan untuk terus meningkatkan proses belajar mengajar.
4. A ( Act = Menindaklanjuti)
Tahap  ini  melakukan  evaluasi  total  terhadap  hasil  sasaran  dan  proses  dan  menindaklanjuti dengan perbaikan-perbaikan. jika ternyata apa yang telah  dikerjakan masih ada yang kurang atau  belum  sempurna,  segera  melakukan  tindakan  untuk  memperbaikinya.  Proses  ini  sangat penting artinya sebelum melangkah lebih jauh ke proses perbaikan selanjutnya.

## Gambar 2 Konsep PDCA dan Siklusnya
Gambar 2 menjelaskan bahwa hasil dari tahap-tahap proses PDCA kemudian digunakan untuk masukan bagi proses perencanaan lebih lanjut. Keempat proses yaitu Plan-Do-Check-Act (PDCA) merupakan satu kesatuan siklus yang tidak dapat terputus dan saling berhubungan satu dengan yang lain.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi E-Learning dengan Edmodo untuk  untuk  guru-guru  sekolah  dasar berdasarkan konsep PDCA.
3.1. Perencanaan
Pada  tahap  ini  dilakukan  sosialisai,  penentuan  tujuan,  analisa  permasalahan pembelajaran,  membandingkan Learning  Management  System  (LMS) dan  pengumpulan  bahan serta  mempelajari  pembelajaran  dengan e-learning sebagai  tambahan  atau  suplemen  dalam proses belajar mengajar saat ini. Gambar 3 ini menunjukkan proses pembelajaran konvensional di  kelas,  bukan  karena  guru  yang  tidak  memiliki  pengetahuan  dan  ketrampilan  kekinian  akan tetapi karena faktor tuntutan sistem dan kebiasaan[12].

## Gambar 3 Gambar Ilustrasi Pembelajaran Konvensional (Sumber : gudangilmu.com)

## 3.2. Kerjakan
Pada tahap ini mulai melakukan proses pelatihan yang diawali dengan pelatihan editing video dengan aplikasi Filmora yang nantinya untuk membuat bahan yang akan digunakan untuk memulai e-learning dengan Edmodo bagi  40  guru  yang  dilaksanakan  di  kantor  Korwil  Kec. Cawas, Klaten.

## Gambar 5 Pendampingan pelatihan editing video
Gambar 4 dan gambar 5 menunjukkan kegiatan pelatihan video editing dengan aplikasi Filmora , para  peserta  belajar  mulai  instalasi software, menyiapkan  bahan/material  video  yang  akan  diedit,  belajar memotong video, memberi judul, menyisipkan suara dan terakhir membuat tulisan penutup / closing .
Gambar 6 Pelatihan e-learning dengan Edmodo
Gambar 7 Peserta pelatihan e-learning dengan Edmodo
Gambar 6 dan gambar 7 adalah proses pelatihan e-learning dengan Edmodo dengan materi untuk pengguna  guru/ teacher ,  pengguna  siswa  dan  pengguna  orangtua[13].  Materi  yang  disajikan  sebagai berikut:
1. Pengertian Edmodo
2. Struktur / Framework Edmodo
3. Meng- Create Account Student pada Edmodo
4. Meng- Create Account Teacher pada Edmodo
5. Membuat Group di Edmodo, Invite Student
6. Membuat Note, Assignment , Quiz
7. Menambah Library, upload Content
8. Meng- Create Account Parent pada Edmodo
Gambar 8 Halaman e-learning Edmodo
Gambar  8  di  atas  menunjukkan  halaman  utama Edmodo yang  terdiri  dari  tiga  pilihan
user yaitu teacher , student dan parent .
Gambar 9 Halaman Beranda Guru
Dari  gambar  9  di  atas  menunjukkan  halaman  beranda  guru  dengan  kelas  yang  dibuat dan  diikuti  (kolaborasi,  terdapat  unggahan  dari  guru  lain  untuk  saling  berbagi  maerial  untuk proses pembelajaran.

## 3.3. Evaluasi
Pada tahap ini memantau perkembangan implementasi e-learning dangan Edmodo yang dilakukan oleh guru, siswa dan orangtua. Hal yang dikerjakan adalah :
a. Mengamati jumlah respon dari pengguna pengguna baik guru, siswa dan orangtua.
b. Mengamati  proses  keaktifan  dari  pengguna Edmodo untuk  masing-masing  SD  yang  sudah menerapkan, masih berlanjut atau hanya sesaat saja.
c. Menganalisa  respon  atau  tanggapan  pengguna  baik  guru,  siswa  maupun  orangtua  apakah cenderung positif atau negative sehingga dapat dirumuskan langkah untuk mengantisipasinya.
3.4. Menindaklanjuti
Pada tahap ini dilakukan tindakan nyata sesuai rekomendasi atau laporan perkembangan setelah  dilakukan  evaluasi  sehingga  tujuan  yang  diharapkan  dapat  tercapai.  Memulai  kembali merencanakan,  menganalisa  dan  menindaklanjuti  yang  disepakati  sesuai  hasil  evaluasi sebelumnya.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  implementasi e-learning dengan Edmodo memudahkan  guru  dalam memberikan  materi  kepada  siswa  dan  orangtua  baik  dengan  menggunakan smartphone yang dimiliki maupun dengan laptop/pc  dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun sehingga mampu melengkapi  proses  belajar  mengajar  di  kelas.  Sebagai  upaya  peningkatan e-learning ini  untuk selanjutnya  perlu  diterapkan  di  seluruh  SD  di  Kecamatan  Cawas  sehigga  masing-masing sekolah akan menuju pada standart yang sama.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Dian  Nuswantoro  yang  telah  memberikan  dukungan  melalui pendanaan dalam kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Munir, “Dampak Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Dalam Dunia Pendidikan Di Indonesia,” Dampak  eknologi  Inf.  dan  Komun.  Dalam  Dunia  Pendidik.  di  Indones. , no. Teknol, pp. 1–13, 2010.
[2] A.  Edi  Winarno,  “Mengatasi  Empat  Kendala  Utama  Dalam  Rangka  Optimalisasi Pembelajaran E-learning di  Sekolah  Dasar,”  2017.  [Online].  Available: https://www.kompasiana.com/mistered/59de35d463eae77800032ab2/mengatasi-empat- masalah-utama-dalam-rangka-optimalisasi-pembelajaran-e-learning-di-sekolah- dasar?page=all. [Accessed: 05-Dec-2019].
[3] I.  Bafadal, Peningkatan  profesionalisme  guru  sekolah  dasar :  dalam  kerangka manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah , 5th ed. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
[4] A.  Susanto,  “Rekayasa  sistem  pengelolaan  pembelajaran  elektronik  berbasis  web,” J. Dian , 2009.
[5] R.  Sayekti,  “The  Implementation  of  E-learning  System  at  UIN  Sumatera  Utara  in Response to Technology Challenge in Education,” J. Phys.  Conf.  Ser. ,  vol.  970,  no.  1, 2018.
[6] I. Widaningsih, Strategi Dan Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Era Revolusi Industri 4.0 , 1st ed. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia, 2019.
[7] M. McCridle, “The Generation Map,” ABC XYZ , pp. 35–72, 2013.
[8] M. Bialik and C. Fadel, “Skills for the 21st century: What should students learn?,” Cent. Curric. Resedisgn , no. May, pp. 1–13, 2015.
[9] A. Susanto, Pembelajaran Online dengan Edmodo . Semarang, 2015.
[10] Edmodo,  “Edmodo,” Edmodo ,  2019.  [Online].  Available:  https://new.edmodo.com/. [Accessed: 05-Dec-2019].
[11] H.  Poerwanto  G,  “Plan-Do-Check-Act  (PDCA),” https://sites.google.com .  [Online]. Available: https://sites.google.com/site/kelolakualitas/PDCA. [Accessed: 11-Oct-2019].
[12] A.  Latip,  “Saatnya  Tinggalkan  Metode  Pembelajaran  Konvensional,” Kompasiana ,
2018. [Online]. Available: https://www.kompasiana.com/altip/5c0db2cbab12ae71c8361e04/ saatnya-tinggalkan-
metode-pembelajaran-konvensional?page=all. [Accessed: 05-Dec-2019].
[13] A. Susanto, E-Learning dengan Edmodo , 1st ed. Semarang, 2019.